別董大課件教案

別董大課件教案通用。

欄目小編向大家提供了別董大課件教案。教案課件也是老師工作中的一部分，相信老師對(duì)要寫的教案課件不會(huì)陌生。?了解學(xué)生在課堂上反應(yīng)可以讓教師更好地調(diào)整教學(xué)方法。強(qiáng)烈建議你能收藏本頁(yè)以方便閱讀！

別董大課件教案【篇1】

北師大版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《別董大》說課稿

一、說教材

《別董大》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教材（北師大版）六年級(jí)下冊(cè)第三單元的內(nèi)容。本單元內(nèi)容包括：《可愛的中國(guó)》《古詩(shī)二首》《城市的標(biāo)識(shí)》拓展閱讀和綜合活動(dòng)?！秳e董大》是本單元的精讀課文，借景抒情，描述與友人依依惜別的場(chǎng)面。新課標(biāo)指出：小學(xué)高年級(jí)學(xué)生，已經(jīng)有初步的自學(xué)能力，已經(jīng)建構(gòu)了自己的心理詞典，能夠獨(dú)立完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生通過自學(xué)，讓他們?cè)谧詫W(xué)的同時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題。

二、說教法學(xué)法

通過精彩的開頭，創(chuàng)設(shè)情境。良好的開端是成功的一半，假如讓學(xué)生認(rèn)可你了，那你的教學(xué)會(huì)盡善其美。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，教師多引導(dǎo)，多啟發(fā)，通過學(xué)生的朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中體會(huì)。在整個(gè)教學(xué)過程中，利用洋思的一套模式，少講多練，把權(quán)力還給學(xué)生，給學(xué)生一座花園、一座田園。在這一理念的指導(dǎo)下，我在教學(xué)中以貼近學(xué)生學(xué)習(xí)心靈，通過小組探究、合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生在自己喜歡的情況下理解問題，培養(yǎng)學(xué)生的思考、探究、創(chuàng)新能力和相互合作的意識(shí)。讓學(xué)生產(chǎn)生智慧的火花，進(jìn)一步理解教材。

三、其他

詩(shī)歌，文字優(yōu)美，感染力強(qiáng)，在教學(xué)中，教師要盡可能讓他們多讀，古人云：讀書百遍，其義自見。只有這樣，學(xué)生才能受到熏陶，才能增強(qiáng)語(yǔ)感。

教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)(下)《別董大》

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解曛、知己、君等詞在句中的意思。

2.理解詩(shī)句的意思，想象詩(shī)歌所描述的意境。體會(huì)詩(shī)人在詩(shī)中表達(dá)的思想感情，體會(huì)朋友間的深厚友誼。

3.正確流利有感情地朗讀古詩(shī)，背誦并默寫古詩(shī)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：正確流利有感情地朗讀古詩(shī)，背誦并默寫古詩(shī)。

難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)人在詩(shī)中表達(dá)的思想感情，體會(huì)朋友間的深厚友誼。

教學(xué)過程：

一.激趣導(dǎo)入

1、認(rèn)識(shí)新朋友，想一想與朋友分別時(shí)的心情，從而引出古人分別時(shí)的心情是怎樣的。今天，我們學(xué)習(xí)一首送別詩(shī)《別董大》。

2齊讀課題

3、釋題：別：分別。

二．出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)生齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過探討，提出目標(biāo)問題。

三．初讀詩(shī)文，整體感知

1、學(xué)習(xí)詩(shī)文（范讀、自瀆、男女分角色讀）

2、自學(xué)古詩(shī)，想一想這首詩(shī)主要寫了什么？

3、匯報(bào)。把你們初讀的收獲和體會(huì)談一談。

四．再讀詩(shī)歌，探究詩(shī)意，感悟詩(shī)意

1、通過再學(xué)，學(xué)生提出問題詩(shī)中那句是寫景的，那句是作者的勸勉？指名讀）

2、背誦并默寫詩(shī)歌（指名背和全體背結(jié)合，教師做評(píng)價(jià)；學(xué)生自己寫，同桌檢查并更正）

五．升華延伸

這一句句激動(dòng)人心的文字，這一首首流傳千古的文字，讓我們激動(dòng)不已?，F(xiàn)在，老師再給同學(xué)們推薦這樣的文字（出示《送別》），大家一起讀一讀。

六．作業(yè)

1、課內(nèi)作業(yè)

《別董大》是代邊塞詩(shī)人寫的。這首詩(shī)的前兩句描寫了的景色；景中寓。后兩句的意思是：

別董大課件教案【篇2】

【教學(xué)內(nèi)容】人教版六年制小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)古詩(shī)三首之《別董大》。

【教學(xué)理念】設(shè)計(jì)古詩(shī)主題教學(xué)，運(yùn)用詩(shī)意語(yǔ)文的構(gòu)建策略，以情感人，注重情感體驗(yàn)，感同身受地與文本對(duì)話，與自我的心靈對(duì)話。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、借助教材注釋，結(jié)合課外資料，通過獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)，正確理解古詩(shī)的大概意思。

2、咀嚼和體悟重點(diǎn)詩(shī)句的情味，在反復(fù)誦讀與融情想象中，感受詩(shī)歌的情緒和意象，受到心靈的熏陶和滋養(yǎng)。

3、在送別主題古詩(shī)的對(duì)比參讀中，初步感受借景抒情的表達(dá)方式，明了詩(shī)與詩(shī)之間的內(nèi)在聯(lián)系，體悟詩(shī)人內(nèi)心的獨(dú)特情感。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)氛圍，感受詩(shī)境。

1、播放歌曲《送別》。師誦讀：長(zhǎng)亭外，古道邊，芳草碧連天。晚風(fēng)拂柳笛聲殘，夕陽(yáng)山外山。天之涯，地之角，知交半零落。一壺濁酒盡余歡，今宵別夢(mèng)寒。這是近代著名學(xué)者李叔同先生的一首送別之詞，從這個(gè)旋律之中我們感受著作者濃濃的別愁離緒。（板書：別）

2、送別這種情感自古有之?，F(xiàn)在有汽車、飛機(jī)等發(fā)達(dá)的交通工具，便捷的通訊方式，但是在古代，因?yàn)榻煌ǖ牟环奖?，所以一旦分離，要想再見上一面就很難了，正所謂相見時(shí)難別亦難。于是，古人就把這種種別離的愁思化作了一句句真情的詩(shī)。

3、今天，我們?cè)賮韺W(xué)一首送別詩(shī)，讓我們一起穿越時(shí)空，回到唐朝，和著名詩(shī)人高適一起去送一位好朋友。知道他的好友叫什么嗎？（補(bǔ)板書：董大）

4、請(qǐng)大家翻開課本，自己小聲地讀讀古詩(shī)，把它讀正確、讀通順了。

5、指名讀，聽聽是否讀得既正確又通順。

6、通過自學(xué)，你從這首詩(shī)中感受到什么？

（匯報(bào)交流，師生共同補(bǔ)充介紹這是高適寫給董大的一首送別詩(shī)。董大名叫董庭蘭，因?yàn)樵诩揖永洗?，所以又叫董大。董大是唐玄宗時(shí)代的著名琴手，可是當(dāng)時(shí)舉國(guó)上下卻盛行胡樂，能欣賞古琴的人并不多。董大倍受冷落，感到心灰意冷，覺得京城再也無法呆下去了，便決定離開。也就在這樣的情形下，他碰到好朋友高適。）

過渡：高適又是如何為失意落魄的好友董大送行的呢？

二、分步解讀，品悟詩(shī)情。

1、請(qǐng)大家再次回到課本，借助注釋，看看能不能自己讀懂詩(shī)句。

2、你讀懂了哪句詩(shī)，你就說哪一句。

（教師抓住以下重點(diǎn)詞點(diǎn)撥：第一句的曛，第三句的知己，第四句的君。）

3、指名學(xué)生用自己的話說說古詩(shī)的意思。

4、品讀前兩句。師：詩(shī)人是在怎樣的環(huán)境下送別好朋友的呢？

（1）指名讀前兩句詩(shī)并說理解。

（2）你從這樣的環(huán)境中感受到什么？你是如何感受到的？

（通過這兩個(gè)問題，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)理解這兩句詩(shī)中涉及到的一些景物黃云、白日、北風(fēng)、雁、雪。順勢(shì)點(diǎn)到古詩(shī)詞中的借景抒情這昏黃一片的天地，這寒冷凄清的境地，就好像是董大遭遇的困難挫折。）

（3）指導(dǎo)感情朗讀這前兩句詩(shī)。讀出自己的理解。（結(jié)合教師范讀）

（4）是啊，北風(fēng)呼嘯，大雪紛飛，此情此景，你注意到那奮力高飛的大雁了嗎？它又有何感受呢？

5、品讀后兩句。在董大的心里，自己就好像是被北風(fēng)和大雪包圍著的孤獨(dú)的大雁。面對(duì)遭受挫折、懷才不遇的好友董大，詩(shī)人高適又是如何安慰他的呢？

（1）指名讀。

（2）聽了這樣的話語(yǔ)，董大還繼續(xù)陷入無邊無際的憂愁之中嗎？這句話有何神奇的的力量，竟然能讓處于抑郁悲傷之中的董大精神抖擻地踏上別途呢？

（3）從這真情的話語(yǔ)中，你體會(huì)高適對(duì)董大的鼓勵(lì)了嗎？高適會(huì)對(duì)董大怎么說。

(學(xué)生自由表達(dá)，充實(shí)后兩句詩(shī)的內(nèi)涵。)

（4）說得多好，說得多輕松??！同學(xué)們，可是你們畢竟不是高適，很難體會(huì)到他的苦衷阿?。◣熒a(bǔ)充：好友董大受到冷落，高適送別他，可這時(shí)也正是詩(shī)人自己失意落魄的時(shí)候啊！高適一生無人賞識(shí)近30年。這時(shí)的高適也到處流浪，陷入貧*的境地之中?！秳e董大》共有兩首，他在第一首中寫道：丈夫貧*應(yīng)未足，今日相逢無酒錢。一個(gè)窮困潦倒到連買酒的錢都沒有的人，在困境面前依然是那么自信，那么樂觀！他在鼓勵(lì)好友董大，同時(shí)也在鼓勵(lì)著自己?。?/p>

（5）面對(duì)即將遠(yuǎn)行的董大，詩(shī)人充滿深情地說莫愁前路無知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君。

面對(duì)即將遠(yuǎn)行的董大，詩(shī)人滿懷豪氣地說莫愁前路無知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君。

面對(duì)漸漸消失在茫茫風(fēng)沙之中的好友董大，詩(shī)人依然在心底祝福，依然在心底高聲吶喊莫愁前路無知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君。

6、感受著這樣一番肺腑之言，此時(shí)此刻，你能想象得到董大又會(huì)對(duì)詩(shī)人高適說些什么呢？

7、是啊，生活中，每個(gè)人都會(huì)有失落，都會(huì)有悲哀。所以：

假如生活中你的好朋友遇到了挫折，我們可以對(duì)他說莫愁前路無知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君。

當(dāng)我們?cè)馐艽煺?、滿懷憂愁時(shí)，我們也可以對(duì)自己說：莫愁前路無知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君。當(dāng)我們無處施展自己的才情、傷心落魄時(shí)，我們依然會(huì)對(duì)自己說：莫愁前路無知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君。

8、背誦古詩(shī)。感受著這對(duì)朋友的深情，我們心潮澎湃?，F(xiàn)在你能把這首詩(shī)背下來么？

（生試背，齊背。提醒注意誦讀的節(jié)奏與韻律。）

三、對(duì)比參讀，感悟詩(shī)蘊(yùn)。

是啊，人生自古傷離別。送別主題的古詩(shī)我們學(xué)過的還有很多，老師今天隨手也抄了幾首，與大家共同欣賞。（出示古詩(shī)：《送元二使安西》、《贈(zèng)汪倫》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》）請(qǐng)同學(xué)們比較一下，看看這些古詩(shī)之間有什么相同與不同的地方？

1、生比較，指名匯報(bào)。

2、同是送別之詩(shī)，這些詩(shī)又各有什么特色？自己思考，然后在小組內(nèi)交流討論。

3、匯報(bào)交流。

4、小結(jié)：這些古詩(shī)，同是寫對(duì)好友的別情，然而描寫的景物不同，抒發(fā)的情感也不同。這些詩(shī)中，有的以歌相送，有的以目相送，有的以酒相送，有的以話相送，說到底詩(shī)人是以什么相送？

（板書：以心相送以情相送）

就讓我們帶著這份心，帶著這份情來吟誦這四首送別古詩(shī)吧。你最喜歡哪一首，就把這一首讀給大家聽聽。

（生配樂深情誦讀）

設(shè)計(jì)說明：

語(yǔ)文課程具有綜合性的特點(diǎn)。遵循這一特點(diǎn)，語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)該努力在整合上做文章。三維目標(biāo)要整合，課程資源要整合，教學(xué)方式要整合，在整合中提高課堂教學(xué)效率、提升語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

本課主要以《別董大》這首詩(shī)為主，設(shè)計(jì)送別詩(shī)主題教學(xué)。我想，主題不僅是一個(gè)話題，更是一種意境，一種文化。古往今來，離情別意，讓多少文人墨客為之肝腸寸斷，留下了千古傳唱的不朽之作。送別，已經(jīng)不僅作為一種儀式，一個(gè)話題，它已經(jīng)衍生成為一種送別文化。我教學(xué)的目標(biāo)，是要引導(dǎo)學(xué)生走近這種文化，感受這種文化。今后還要借助教材，嘗試望月詩(shī)、登高詩(shī)、傷春詩(shī)、臨水詩(shī)、悲秋詩(shī)等主題詩(shī)歌的教學(xué)。

古詩(shī)教學(xué)尤其應(yīng)該努力在情感上下功夫。讓學(xué)生在形象感知中入情、在切己體察中悟情、在展開想象中融情、在參讀互訓(xùn)中升情。同是送別之詩(shī)，《贈(zèng)汪倫》是一曲李白汪倫友誼的贊歌，詩(shī)風(fēng)激情浪漫；《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》則多了一些綿長(zhǎng)與悠遠(yuǎn)，比起李汪的情意，更顯深情；《渭城曲》則如一幅清新淡雅的水墨畫，質(zhì)樸而優(yōu)美；《別董大》則一改離別詩(shī)的悲切惜別情調(diào)，豁達(dá)豪爽地勸慰朋友，體現(xiàn)出摯友豪放灑脫的情懷。引領(lǐng)學(xué)生欣賞其中蘊(yùn)含的別具一格的美，從而使他們興趣盎然地置身于民族燦爛文化的熔爐之中，從而洗滌心靈、鋪墊精神底子。

別董大課件教案【篇3】

一、復(fù)習(xí)《楓橋夜泊》，引入新課。

師：有感情地背誦《楓橋夜泊》。從上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道通過讀，可以獲取很多信息。通過讀，可以理解詩(shī)句大意；通過讀，可以想象畫面；通過讀，可以體會(huì)詩(shī)人感情?！稐鳂蛞共础繁磉_(dá)了詩(shī)人在旅途中孤寂憂愁的思想感情，運(yùn)用上節(jié)課學(xué)習(xí)的，我們一起再回到唐朝，和高適一起去送送朋友。

二、齊讀課題，簡(jiǎn)介背景。

齊讀課題。

師：你知道了什么？

生：我知道了這首是送別詩(shī)。

師：你不明白什么？

生：董大是誰(shuí)？

師簡(jiǎn)介：董大名叫董庭蘭，是唐玄宗時(shí)代的著名琴手，曾經(jīng)得到宰相房琯的賞識(shí)與寵信。據(jù)說董庭蘭善古琴，當(dāng)時(shí)盛行胡樂，董氏愛到冷落，失意之時(shí)，憤而離京，他的好朋友高適給他送行。

三、自讀古詩(shī)，依據(jù)注釋自解。

四、指名朗讀，適時(shí)點(diǎn)撥。

生1:

生2：

師：詩(shī)人是在怎樣的環(huán)境下送別朋友的？看圖，去想象一下。日暮黃昏，且又大雪紛飛，夕陽(yáng)亦被染得慘白。天色昏黃，北風(fēng)狂嘯，唯見遙空斷雁，出沒寒云。此情此景，依依惜別，怎不叫人凄涼悲苦？

五、想象朗讀，體會(huì)凄苦。

再讀一讀前兩句，頭腦中浮現(xiàn)出那幅畫面。

師：此情此景，你的感受如何？

生1：我感到遺憾，為這樣一位好藝人遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)而遺憾。

生2：我感受到了凄涼，衣錦還鄉(xiāng)倒還好，如今卻失意流落，晚景凄涼。

生3：我感受到了留戀，一生難發(fā)幾個(gè)好朋友，現(xiàn)在卻要各奔東西，真是執(zhí)手相看淚眼，竟無語(yǔ)凝噎。（鼓掌）

師：失意流落，好友分別，本身就是人生兩大憾事，而天公亦不作美呀。細(xì)細(xì)讀一讀前兩句，你覺得哪些景物最能反襯出當(dāng)時(shí)的心情？

生1：我從北風(fēng)一詞好像聽到了呼呼的狂嘯聲，刮到我的臉上，吹進(jìn)我的心里，寒意刺骨。

生2：我從雁一詞知道是深秋，大雁集合隊(duì)伍也要遠(yuǎn)行了。

師：這時(shí)，誰(shuí)也要遠(yuǎn)行了？

生：董大。

師：雁陣離離，別情凄凄啊！

生3：當(dāng)時(shí)還下著雪，雪紛紛。更增添了凄涼的情緒。

生4：我從黃云和白日熏知道了這是黃昏，我想起了第二課老師教的那句夕陽(yáng)無限好，只是近黃昏。昨天老師教的《秋思》中也有一句夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。

師：我真心佩服你。你的記憶力，思維牽引力都很強(qiáng)。你想得很寬，很廣，懂得很多，很深刻。我真為我們五一班感到驕傲。

師：是啊，已近黃昏，夕陽(yáng)西下，北風(fēng)呼嘯，雁陣遷移，大雪紛紛，凄凄慘慘戚戚，怎一個(gè)愁字了得??！帶著你的感受再讀一讀。

教師范讀，學(xué)生想象。

六、勸慰好友，振作向前。

師：好友離別，難分難舍。董大的心情一定糟到了極點(diǎn)。而真正的朋友這時(shí)候最應(yīng)該怎么辦？

生1：給董大鼓勵(lì)。

生2：勸導(dǎo)董大。

生3：鼓勵(lì)董大振作起來。

生4：送給他一句歌詞：擦干眼淚揮揮手，邁開大步向前走。

生5：我會(huì)對(duì)他說：昂起你的頭，忘掉以前的一切吧！

師：讀一讀《別董大》，看詩(shī)人是怎樣勸慰朋友的？

指名朗讀，（沒讀好）（評(píng)價(jià)：要讀出昂揚(yáng)的精神，豪壯的氣概。）

再讀。

誰(shuí)再來讀讀。

師：如果是你，你會(huì)用什么理由來勸慰董大？

生1：朋友，你是一顆明珠，只是被湮滅在塵土中，拂去那層土，明珠就會(huì)發(fā)光。

生2：朋友，在你面前的一層薄薄的紙，你只要努力捅開它，就會(huì)看到光明大路。

生3：你的琴藝非常高超，現(xiàn)在只是琴弦上沾了灰，擦干凈了，同樣還會(huì)奏出更加美妙的樂曲。

生4：朋友，我想對(duì)你說，撥開云霧見青天。天永遠(yuǎn)是藍(lán)色的，只是暫時(shí)被云遮住了。

生5：莫愁前路無知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君？

生6：莫愁前路無知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君！

師：是啊，明珠到哪里都發(fā)亮的，這讓我想起了唐代詩(shī)人王勃的《送杜少府之任蜀州》中有一句海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。我把它送給你們，請(qǐng)你們把它轉(zhuǎn)送給董大，好嗎？

師：海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。

生：海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。（深情地）

生：海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。（激昂地）

師：如果你是董大，你會(huì)說些什么？（小組說說）

生：你的話是一把刀，把我前面的那塊布割開了，我看到了美麗的天空，謝謝你！

生：你的話是一盞燈，我的心被你照亮了，謝謝你的良苦用心。

生：你的話是一把火，照亮了我前進(jìn)的路，你真是我的好朋友！

師：生活中，每個(gè)人都會(huì)有失落，都會(huì)有悲哀，所以在失意時(shí)，我們會(huì)對(duì)別人，對(duì)自己說：生讀：莫愁前路無知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君。

師：當(dāng)我們痛苦時(shí)，我們會(huì)對(duì)自己說：生再讀

師：當(dāng)我們被老板炒魷魚時(shí)，我們會(huì)對(duì)自己說：生讀

師：要讓自己能夠理直氣壯地，慷慨地對(duì)自己說這句話，需要有些什么才行？

生：要有真本事，才有勇氣。

生：要有真功夫，才有信心。

生：要好好學(xué)習(xí)，學(xué)好知識(shí)，才也于對(duì)自己這樣說。

師：是啊，董大是個(gè)人才，他的才能只是暫時(shí)無人賞識(shí)，只要他不沉淪，不灰心，振作起來，他會(huì)走出一條陽(yáng)光大道來的。所以讓我們?cè)俅巫８Ｋ僮x

師：情由景生，但情不能完全被景控制，在那樣凄苦難耐的黃昏，詩(shī)人卻能勃發(fā)出如此昂揚(yáng)雄壯的豪情來，著實(shí)讓人佩服。謝謝高適，也謝謝同學(xué)們。

下課。

別董大課件教案【篇4】

教學(xué)目標(biāo)：

1．理解重點(diǎn)詞語(yǔ)及詩(shī)句的意思。

2．品味語(yǔ)言，想象詩(shī)中描繪的送別情景。在讀中體會(huì)詩(shī)人的情感。

3．有感情的朗讀并能背誦。

課時(shí)安排：一課時(shí)。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

1、播放歌曲《送別》，教師誦讀李叔同的《送別》。

有人說離別是詩(shī)、離別是歌、離別是畫，離別是淚水。在詩(shī)人高適的眼里又是什么呢？讓我們一起走進(jìn)《別董大》（板書課題）。

2、介紹董大。

3、自由讀古詩(shī)，做到正確、流利。

4、師配樂朗讀全詩(shī)。

5、指生朗讀。

二、研讀深入，品評(píng)感悟

（一）品讀“千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛?！?/p>

1、別董大，別時(shí)的景是怎樣的？用筆畫出來

2、“黃云、白日、北風(fēng)、雁、雪”這幾種景物串起來，你眼前仿佛看到了怎樣的畫面？（賽讀）

3、（出示課件）想象畫面，你仿佛看到了什么，聽到了什么？

4、詩(shī)中哪個(gè)字寫出了別時(shí)的心情？用筆把這個(gè)字圈出來。（板書：愁）。

5、這是怎樣的愁？難道這別“愁”僅僅只是來自著眼前這凄涼的景象嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這首詩(shī)，還為什么而愁？

6、此刻我們?cè)賮砜催@個(gè)“曛”，這昏黃不明的、迷茫的僅僅是指景嗎？

（二）品讀“莫愁前路無知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君！”

1、師：景的凄涼，前途的渺茫，人生的困惑，再難遇到這樣的知己。怎一個(gè)“愁”字了得！此刻應(yīng)是揮淚告別，應(yīng)是借酒消愁，然而，面對(duì)遭受挫折、懷才不遇的好友董大，詩(shī)人高適卻寫下了這樣的詩(shī)句。（課件出示）讀——莫愁前路無知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君。（板書：莫愁）

2、正是這兩句成就了這千古名篇，請(qǐng)大家再讀讀這兩句。

3、“天下誰(shuí)人不識(shí)君！”？這是怎樣的一個(gè)君啊？（出示課件）

介紹董庭蘭。

4、你覺得董大的琴藝怎樣？你想對(duì)這位前途迷茫的董大說點(diǎn)什么？

5、此時(shí)，你就是董大，聽完朋友的勸慰，你的心情怎樣？

6、再來讀題——《別董大》，此刻，別去的是什么？留下的是什么（板書：情）

三、回復(fù)全詩(shī)，朗讀提升

1．詩(shī)人以自己的豪情抹去了朋友的愁情。你覺得現(xiàn)在這首詩(shī)該怎樣讀？自己練一練。

2．配樂指名讀。齊讀

3．從詩(shī)人的身上你看到了什么？

4．練習(xí)背誦。

四、拓展延伸，總結(jié)全詩(shī)

1．關(guān)于送別主題的古詩(shī)你還知道哪些？你能試著背誦一首嗎？

2．是啊，離別是詩(shī)，離別是歌，離別總是情！千年以來，人們也許會(huì)不記得董大是誰(shuí)，也許人們會(huì)忘記了這曾是誰(shuí)留下的詩(shī)句，但卻永遠(yuǎn)記住了這激勵(lì)人生的千古佳句：──莫愁前路無知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君！

別董大課件教案【篇5】

教材分析：

《別董大》是六年制小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)第六組講讀課文中一首古詩(shī)。本組課文的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目是體會(huì)含義深刻的語(yǔ)句。這首詩(shī)是高適有名的送別詩(shī)。董大，即董庭蘭，著名琴師。送別詩(shī)大都凄清低回，這首詩(shī)一反悲酸之態(tài)，顯出豪健之神。一、二句寫送別暗淡景色，黃云密布，天地昏暗，朔風(fēng)怒吼，群雁亂飛。三、四句忽然一轉(zhuǎn)，莫愁～～～識(shí)君，詞意慷慨，既使人快慰，又使人鼓舞，于送別詩(shī)中獨(dú)具一格。人稱多胸臆語(yǔ)，兼有氣骨（殷璠《河岳英靈集》）。比王維勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無故人更有感人力量。詩(shī)中表現(xiàn)出來的昂揚(yáng)、豪壯的氣概是現(xiàn)代學(xué)生所缺失的。因此，這是一篇以詩(shī)育德，健全人格的好教材。

設(shè)計(jì)理念：

本課旨在古詩(shī)教學(xué)中嘗試主題性閱讀，通過閱讀三篇圍繞主題的現(xiàn)代短文，促使學(xué)生在不斷的閱讀對(duì)話中，拉近時(shí)空距離，從而輔助學(xué)生對(duì)古詩(shī)的感知，讓學(xué)生對(duì)古詩(shī)的情感體驗(yàn)更為厚實(shí)，充分體現(xiàn)古詩(shī)的德育功能。在塑造學(xué)生完美人格的同時(shí)，提升學(xué)生的生命質(zhì)量。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)曛、知己、君等詞在詩(shī)句中的意思，正確理解詩(shī)句的內(nèi)容，懂得這首詩(shī)的意思。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。默寫《別董大》。

3、能正確、流利，有感情的朗讀古詩(shī)，背誦并會(huì)默寫

4、體會(huì)詩(shī)人在詩(shī)中表達(dá)的思想感情，體會(huì)朋友間的深情厚誼；

5、培養(yǎng)學(xué)生樂觀主義精神，培養(yǎng)學(xué)生課外主動(dòng)誦讀詩(shī)歌的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解詩(shī)句的意思。想象詩(shī)歌所描繪的情景，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：

透過詩(shī)中描寫的景物，想象當(dāng)時(shí)的景象，體會(huì)作者的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：名曲《送別》及有關(guān)課件。文章：《一只螞蟻》、《鳥的故事》、《扭轉(zhuǎn)困境》

學(xué)生：預(yù)習(xí)，搜集相關(guān)的資料

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，引出主題。

1、同學(xué)們，大家回想一下，自己在學(xué)習(xí)上或生活中有過失敗的經(jīng)歷嗎？面對(duì)失敗，你當(dāng)時(shí)是抱著怎樣的態(tài)度呢？

2、指名回答。

3、是?。∈澜缟蠜]有人一生從不失敗，從來不會(huì)遇到困境。（板書：面對(duì)困境）面對(duì)困境，有的人懷著一種憂傷，把失望和氣餒刻在了人生的底片上，而有的人接納失敗卻像捧起一本書，傾注一種自信和智慧的目光去閱讀，而后去創(chuàng)造一種新的生活。

二、自選短文，初談感受。

1、同學(xué)們手上拿著的一首古詩(shī)、三篇短文，都告訴了我們同樣的道理，老師每讀一次，都會(huì)被里面的故事所震憾、所感動(dòng)。我想，這么好的故事應(yīng)該與同學(xué)們一起分享。

課前這幾篇短文大家都讀過了，現(xiàn)在就請(qǐng)你選擇一篇你感受最深的文章，再把它讀一讀，特別是那些感動(dòng)你的話，多讀幾遍。讀好后請(qǐng)你談?wù)勀愕母惺芑蚶斫狻?/p>

2、（學(xué)生交流，從學(xué)生的答案中板書。）如：自信、不氣餒、樂觀、接納失敗、積極面對(duì)人生、靠自己、不向逆境低頭等等。

3、說得真是太好了！同學(xué)們，面對(duì)困境我們是應(yīng)該（學(xué)生讀板書。）

4、過渡：聽了大家剛才的交流，談的大多是自己對(duì)三篇短文的理解，而朱老師在讀這些文章的時(shí)候，恰恰是《別董大》這首詩(shī)給我的感受最深。現(xiàn)在讓我們一起來感受一下《別董大》這首詩(shī)，看看在這首詩(shī)中，到底是什么感動(dòng)了老師，或許你讀著讀著，你也被深深地感動(dòng)。

三、初讀詩(shī)文，整體感知

1、（出示古詩(shī)：《別董大》）用自己喜歡的方式，讀讀這首詩(shī)。（要求：讀通讀準(zhǔn)）

2、播放名曲《送別》，教師范讀，畫出節(jié)奏，指名讀，齊讀。

3、自學(xué)古詩(shī)，想象這首詩(shī)主要寫了什么，不理解的地方打上問號(hào)。

4、小組交流：

（1）提出小組學(xué)習(xí)無法理解的疑問，一齊解決。

（2）交流自讀的初步理解。

四、探究詩(shī)意，感悟詩(shī)境

1、簡(jiǎn)介背景

通過剛才的讀，大家已經(jīng)知道，這是一首（送別詩(shī)）。寫的是誰(shuí)在哪里送別誰(shuí)？（高適在塞外送別董大）

高適？高適是誰(shuí)？（學(xué)生講：高適是唐代詩(shī)人。字達(dá)夫，渤海蓨（tiǎo）（今天的河北省景縣）人。因?yàn)楣僦辽ⅡT常侍，所以又稱高常侍。他的詩(shī)大多反映邊塞生活，詩(shī)情奔放。作品集為《高常侍集》。）

2、理解文路：

這首詩(shī)前兩句寫的是當(dāng)時(shí)分別時(shí)的環(huán)境。讀了詩(shī)以后，你了解到他們是在怎樣的環(huán)境中分別的？（板書：（）的環(huán)境）。

（請(qǐng)學(xué)生說）你讀得可真仔細(xì)。

后兩句是高適在臨行前對(duì)董大說的贈(zèng)言。你能從詩(shī)中找到根據(jù)嗎？從哪里可以看出是高適對(duì)董大說的？

（學(xué)生說：是從君字中看出的，因?yàn)榫谠?shī)中就是您，指董大。）

3、深入探究：

現(xiàn)在先讓我們來看一下古詩(shī)的前兩句，讀一讀。（請(qǐng)學(xué)生讀個(gè)別讀，小組讀，集體讀。）細(xì)心的同學(xué)可能已經(jīng)發(fā)現(xiàn)這兩句詩(shī)中涉及到的一些景物。你能來把它劃出來嗎？

（學(xué)生劃）黃云、白日、北風(fēng)、雁、雪。

黃云？白云、烏云大家聽得多了，這里怎么是黃云？你讀讀詩(shī)，猜猜看，這到底是什么原因？（見機(jī)點(diǎn)拔，當(dāng)時(shí)他們分別是在塞外，那里大部分都是沙漠，黃沙飛揚(yáng)，以至于云都成了黃色的了。）你能把這句詩(shī)讀一下嗎？

（學(xué)生讀）你讀得黃云還不夠多，只是一片黃云。（突出千里。）

誰(shuí)能再讀一下？你讀得黃云還不夠濃。誰(shuí)愿意再來試試？（突出曛。）個(gè)別試讀，男生試讀，女生試讀，全班試讀。

讀得真不錯(cuò)！第二句誰(shuí)來讀一下？學(xué)生讀見機(jī)點(diǎn)拔：你讀的北風(fēng)能再猛一些嗎？你讀的雪能再大一些嗎？（學(xué)生讀）

連起來讀。（小組讀、個(gè)別讀）

過渡：讀好后（畫雁）？

4、感悟詩(shī)情

同學(xué)們，在這樣（）的環(huán)境中，你注意到這只大雁了嗎？

大雁在這樣的環(huán)境中奮力高飛（讀重音），它會(huì)怎么想，對(duì)自己會(huì)怎么說？請(qǐng)你選擇一個(gè)自己喜歡的句子來說說。（出示句子）

（1）大雁對(duì)北風(fēng)說：。

（2）大雁對(duì)飛雪說：。

（3）大雁對(duì)自己說：。

（4）我想對(duì)大雁說：。

詩(shī)人高適也看到了這只雁，他又有什么想法，又有什么感觸呢？

（學(xué)生說）

（從學(xué)生的回答中見機(jī)引導(dǎo)）從哪里可以看出，高適他沒有放棄，沒有氣餒。

（讀古詩(shī)找出莫愁前路無知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君。）

怎么說？（指出高適這不僅僅是在對(duì)董大說，也是在對(duì)他自己說。）

是?。∵@如果不是詩(shī)人內(nèi)心的郁積噴薄而出，如何能把臨別贈(zèng)語(yǔ)說得如此體貼入微，如此堅(jiān)定不移。它不僅僅是在對(duì)董大說，其實(shí)也在對(duì)自己說。

同學(xué)們，要知道詩(shī)人懷才不遇，將近有30年啊，直到50歲才得了一個(gè)有道科的官銜。他在困境面前是多么自信，多么樂觀，積極地面對(duì)人生。我想這就是高適的人格魅力所在，也正是這首詩(shī)廣為傳誦的原因所在吧！

愿意再來把這首詩(shī)讀一遍嗎？

（學(xué)生讀全班讀、男生讀、女生讀、再全班讀）

五、結(jié)合生活，提升境界

1、投影：生活中、學(xué)習(xí)上都會(huì)有失落的時(shí)候，我們會(huì)對(duì)別人、對(duì)自己說：

2、學(xué)生先寫再到好朋友那里說。

六、自主反饋，拓展延伸

1、這節(jié)課，你學(xué)會(huì)了什么？

2、交流資料，推薦閱讀：背一背（或搜集）類似表達(dá)友情（或送行）的古詩(shī)。

芙蓉樓送辛漸王昌齡

寒雨連江夜入?yún)牵?/p>

平明送客楚山孤。

洛陽(yáng)親友如相問，

一片冰心在玉壺。

[注釋]芙容樓：潤(rùn)州（今江蘇鎮(zhèn)江）的城樓。辛漸：作者的一位朋友。寒雨連江：潤(rùn)州在長(zhǎng)江邊。這句是說，夜里長(zhǎng)江上下了寒雨。吳：春秋時(shí)的吳國(guó)在長(zhǎng)江下游一帶，所以稱這一帶為吳。平明：清晨。楚山：春秋時(shí)的楚國(guó)在長(zhǎng)江中下游一帶，所以稱這一帶為楚山。洛陽(yáng)：今河南洛陽(yáng)，是辛漸所去的地方。冰心：比喻心的純潔。玉壺：冰在玉壺之中，進(jìn)一步比喻人的清廉正直。

送元二使安西王維

渭城朝雨浥輕塵，

客舍青青柳色新。

勸君更盡一杯酒，

西出陽(yáng)關(guān)無故人。

別董大課件教案【篇6】

一、說教材

《別董大》是北師大版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第七單元的一首古詩(shī)。這是一首

送別詩(shī)，送別的對(duì)象是著名的琴師董庭蘭。他最擅長(zhǎng)七弦琴，但盛唐時(shí)盛行胡樂，

能欣賞七弦琴這類古樂的人不多。因此他倍受冷落，感到心灰意冷，覺得京城

再也無法呆下去了，便決定離開。也就是在這樣的情形下，好朋友高適趕來為

他送行，寫下了這千古名篇。

古詩(shī)前兩句“千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛”，用白描手法寫眼前之景：北風(fēng)呼嘯，黃沙千里，遮天蔽日，到處都是灰蒙蒙的一片，以致云也似乎變成了黃色，本來璀璨耀眼的陽(yáng)光現(xiàn)在也淡然失色，如同落日的余輝一般。大雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落，群雁排著整齊的隊(duì)形向南飛去。詩(shī)人在這荒寒壯闊的環(huán)境中，送別這位身懷絕技卻又無人賞識(shí)的音樂家。

古詩(shī)后兩句“莫愁前路無知已，天下誰(shuí)人不識(shí)君”，是對(duì)朋友的勸慰：此去你不要擔(dān)心遇不到知己，天下哪個(gè)不知道你董庭蘭?。≡捳f得多么響亮，多么有力，于慰藉中充滿著信心和力量，激勵(lì)朋友抖擻精神去奮斗、去拼搏。

二、說教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：1、理解詩(shī)意，感悟及想象詩(shī)中所描繪的畫面，體會(huì)作者的心情及所表達(dá)的情感。

2、了解詩(shī)人高適，理解詩(shī)句含義。

能力目標(biāo)：有感情地背誦古詩(shī)，并能積累幾首此類離別詩(shī)。

情感目標(biāo)：體會(huì)作者豪邁的氣概及樂觀精神

三、說教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：根據(jù)對(duì)古詩(shī)內(nèi)容的理解，以讀悟情，想象詩(shī)境。

難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)中景物描寫與抒發(fā)情感的關(guān)系。

四、說教法、學(xué)法

在教學(xué)過程中，我采取品味法、師生合作精讀入境法、小組合作質(zhì)疑探究法、以讀代講法等，引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解詩(shī)意、體會(huì)詩(shī)境。

五、說教具準(zhǔn)備：

根據(jù)課文內(nèi)容我制作了多媒體課件，把音樂、文字、圖片有機(jī)地融為一體，迅速拉近了學(xué)生、教師和古詩(shī)之間的距離。實(shí)用、省時(shí)、高效。

六、說教學(xué)過程：

通過對(duì)古詩(shī)的解讀和對(duì)學(xué)生情況的了解，本節(jié)課我設(shè)計(jì)了富有特色的五個(gè)

教學(xué)環(huán)節(jié)：

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

2、簡(jiǎn)介詩(shī)人及相關(guān)背景，出示古詩(shī)

3、讀古詩(shī)，學(xué)生字。

4、理解詩(shī)意

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)使學(xué)生順利達(dá)成我們的“知識(shí)目標(biāo)”：理解詩(shī)意，感悟及想象詩(shī)中所描繪的畫面，體會(huì)作者的心情及所表達(dá)的思想感情。讓學(xué)生充分地讀，在讀中悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，將學(xué)生帶入詩(shī)境和詩(shī)人的內(nèi)心世界，體會(huì)作者的豪邁氣概及樂觀精神，并逐漸把詩(shī)句內(nèi)化成自己的東西。充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)地位，

4、背誦古詩(shī)。

5、拓展延伸。

七、板書設(shè)計(jì)

別董大

（唐.高適）

寫景凄涼、寒冷、空曠

抒離別情以心相送，以話鼓勵(lì)

別董大課件教案【篇7】

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、根據(jù)注釋或工具書自學(xué)、了解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情。

2、能有感情地朗讀和背誦這首詩(shī)。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

重點(diǎn)理解最后兩句古詩(shī)的意思，體會(huì)作者借景抒情的寫作手法和表達(dá)的情感。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、把你認(rèn)為本詩(shī)中重要的字、詞寫在下面。

2、了解作者

3、了解本詩(shī)寫作背景

四、教學(xué)過程：

（一）整體感知，小組合作。

1、（個(gè)人完成）用自己喜歡的方式準(zhǔn)確、流利的通讀古詩(shī)。

2、（合作完成）借助課后注釋和工具書，小組成員合作，弄清每一句古詩(shī)意思。

第一句：

第二句：

第三句：

第四句：

3、同學(xué)匯報(bào)古詩(shī)意思，其余同學(xué)安靜、認(rèn)真聽后可補(bǔ)充。

新課自學(xué)嘗試二、反復(fù)品讀，入境悟情

（二）品讀第一二句詩(shī)。

1、別董大，別時(shí)的景是怎樣的？（寫出相應(yīng)的詩(shī)句。）

2、你在讀的時(shí)候注意到這兩句詩(shī)中的一些景物了嗎？請(qǐng)同學(xué)們用筆畫出來。

3、這幾種景物串起來勾畫出了一幅怎樣的畫面？（請(qǐng)閉上眼睛，和詩(shī)人一起回到那個(gè)送別的黃昏。用心去感受，看看你仿佛聽到了什么？看到了什么？）

（三）品讀第三四句詩(shī)。

1．景的凄涼，前途的渺茫，人生的困惑，怎一個(gè)愁字了得！此刻應(yīng)是揮淚告別，應(yīng)是借酒消愁。然而，高適卻寫下了這樣的詩(shī)句：莫愁前路無知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君！

2．正是這兩句成就了這千古名篇，請(qǐng)大家再讀讀這兩句。

3．天下誰(shuí)人不識(shí)君。？這是怎樣的一個(gè)君??？（董庭蘭在唐代享有很高的聲譽(yù)，宰相非常賞識(shí)他，當(dāng)時(shí)眾多的詩(shī)人都與他有交往，并在詩(shī)中描寫了他的琴藝，最為著名的就是李頎的長(zhǎng)詩(shī)《聽董大彈胡笳聲》。此刻，你對(duì)這位前途迷茫的董大說幾句話。（）所以，詩(shī)人開導(dǎo)他莫愁前路無知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君。如果你就是董大，此時(shí)，你的心情怎樣？

4．此刻，別去的是什么？留下的是什么？

（四）回復(fù)全詩(shī)，朗讀提升。

1、人常說情由景生，但情不能完全被景控制，詩(shī)人高適在寫此詩(shī)時(shí)，自己也在逆境不得志時(shí)，失意流落，在那樣凄苦難耐的黃昏，卻能勃發(fā)出如此昂揚(yáng)雄壯的豪情來，從詩(shī)人的身上你看到了什么？（）

3．同學(xué)們，詩(shī)人高適懷才不遇，將近有30年啊，但他在困境面前是多么自信，多么樂觀，積極地面對(duì)人生，并以此來影響他的朋友，我想這就是高適的人格魅力所在，也正是這首詩(shī)廣為傳誦的原因所在吧！

（五）總結(jié)全詩(shī)，活用詩(shī)句。

人間最美是真情。同學(xué)們，離別是詩(shī)，離別是歌，離別總是情！但今天的課堂也許留給我們的不僅僅如此，千年以來，人們也許會(huì)不記得董大是誰(shuí)，也許人們會(huì)忘記了這曾是誰(shuí)留下的詩(shī)句，但卻永遠(yuǎn)會(huì)記住本詩(shī)中激勵(lì)人生的千古佳句：（），（）。

五、教學(xué)結(jié)束：

以《別﹡﹡》為題，不限體裁，寫給親人或朋友。練習(xí)以景抒情。

別董大課件教案【篇8】

教學(xué)內(nèi)容

人教版六年制小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)古詩(shī)三首之《別董大》

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、通過獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)，正確理解古詩(shī)的大概意思。

2、在反復(fù)誦讀與融情想象中，感受詩(shī)歌的情緒和意象，受到心靈的熏陶。

3、明了詩(shī)與詩(shī)之間的內(nèi)在聯(lián)系，體悟詩(shī)人內(nèi)心的獨(dú)特情感。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)氛圍，感受詩(shī)境。

1、播放歌曲《送別》。（板書：別）

2、送別這種情感自古有之。古人就把這種種別離的愁思化作了一句句真情的詩(shī)。

3、今天，我們?cè)賮韺W(xué)一首送別詩(shī)，讓我們一起穿越時(shí)空，回到唐朝，和著名詩(shī)人高適一起去送一位好朋友。知道他的好友叫什么嗎？（補(bǔ)板書：董大）

4、請(qǐng)大家翻開課本，自己小聲地讀讀古詩(shī)，把它讀正確、讀通順了。

5、指名讀，聽聽是否讀得既正確又通順。

6、通過自學(xué)，你從這首詩(shī)中感受到什么？

二、分步解讀，品悟詩(shī)情。

1、請(qǐng)大家再次回到課本，借助注釋，看看能不能自己讀懂詩(shī)句。

2、你讀懂了哪句詩(shī)，你就說哪一句。

3、指名學(xué)生用自己的話說說古詩(shī)的意思。

4、品讀前兩句。師：詩(shī)人是在怎樣的環(huán)境下送別好朋友的呢？

（1）指名讀前兩句詩(shī)并說理解。

（2）你從這樣的環(huán)境中感受到什么？你是如何感受到的？

（3）指導(dǎo)感情朗讀這前兩句詩(shī)。讀出自己的理解。（結(jié)合教師范讀）

5、品讀后兩句

（1）指名讀。

（2）聽了這樣的話語(yǔ)，董大還繼續(xù)陷入無邊無際的憂愁之中嗎？

（3）從這真情的話語(yǔ)中，你體會(huì)高適對(duì)董大的鼓勵(lì)了嗎？高適會(huì)對(duì)董大怎么說。

6、感受著這樣一番肺腑之言，此時(shí)此刻，你能想象得到董大又會(huì)對(duì)詩(shī)人高適說些什么呢？

7、是啊，生活中，每個(gè)人都會(huì)有失落，都會(huì)有悲哀。所以：

假如生活中你的好朋友遇到了挫折，我們可以對(duì)他說——莫愁前路無知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君。

8、背誦古詩(shī)。感受著這對(duì)朋友的深情，我們心潮澎湃。現(xiàn)在你能把這首詩(shī)背下來么？

三、對(duì)比參讀，感悟詩(shī)蘊(yùn)。

1、生比較，指名匯報(bào)。

2、匯報(bào)交流。

板書設(shè)計(jì)

別董大

白日熏，天色昏黃

莫愁，不要發(fā)愁

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《別董大》教案6篇

宜未雨綢而繆，毋臨竭而掘井。幼兒園的老師都想教學(xué)工作能使小朋友們學(xué)到知識(shí)，為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，準(zhǔn)備教案是一個(gè)很好的選擇，教案可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容。關(guān)于好的幼兒園教案要怎么樣去寫呢？經(jīng)過收集，小編為您獻(xiàn)上《別董大》教案6篇，更多信息請(qǐng)繼續(xù)關(guān)注本網(wǎng)站。

《別董大》教案 篇1

一、說教材

《別董大》這首詩(shī)是詩(shī)人高適在困境中送別朋友時(shí)所寫的，但是他不僅沒有氣餒，反而勉勵(lì)朋友自信、樂觀、積極的面對(duì)人生。本節(jié)課目的是讓學(xué)生能體會(huì)到高適的這種精神。

二、說教學(xué)目標(biāo)

這首詩(shī)放在第六單元，我個(gè)人認(rèn)為是進(jìn)一步讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“朋友”之意，感受朋友之情，因此，在教學(xué)中整節(jié)課緊緊圍繞“送別”這一主題設(shè)計(jì)，通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀補(bǔ)充資料，使學(xué)生了解這首詩(shī)的寫作背景、豐富古詩(shī)內(nèi)容為學(xué)生深入理解詩(shī)意、體會(huì)詩(shī)人與友人之間的深情厚誼作鋪墊。

三、說教法

要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)送別的場(chǎng)面，讓學(xué)生思考董大的憂愁是什么，你怎樣開導(dǎo)他?如果你是董大聽了朋友的勸慰你的心情怎樣?董庭蘭是著名的琴師，能聽懂董大琴聲的人不多，高適是他難得的知音。知音相別會(huì)是怎樣的不舍?伯牙斷琴別知音，董大和高適呢?將《伯牙斷琴》與這首詩(shī)結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生更深刻的理解了詩(shī)句的內(nèi)涵，使詩(shī)句更加富有生命力，使古詩(shī)教學(xué)鮮活起來。要抓住重點(diǎn)詞以引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀古詩(shī)，感受詩(shī)中描繪的畫面。詩(shī)中只有短短的28個(gè)字，但要從這28個(gè)字中感悟出詩(shī)境是不容易的，所以在教學(xué)中讓學(xué)生自讀勾畫重點(diǎn)詞，并且指名讀詩(shī)，突出重點(diǎn)詞，逐步引導(dǎo)，使得學(xué)生明白詩(shī)人是在黃沙漫天、寒風(fēng)凜冽、雪花紛飛的環(huán)境中和朋友話別的，為下面體會(huì)詩(shī)人的精神作鋪墊。

四、說學(xué)法

由環(huán)境到現(xiàn)實(shí)，由雁及人，體會(huì)詩(shī)人那種精神。在那樣的環(huán)境中一只大雁卻在奮力高飛，不畏嚴(yán)寒與困難，由此引出幾種對(duì)話方式，學(xué)生通過選擇自己喜歡的.句式來發(fā)表見解，逐步感悟出這只雁實(shí)際是引喻現(xiàn)實(shí)中的人，雁有如此的品格，人也有如此高貴的精神，從而體會(huì)出詩(shī)人那種不斷奮斗拼搏的精神。五、說板書在“愁”、“莫愁”的對(duì)比中，在“景”、“情”中，感受朋友間的這份深情厚誼，在這送別詩(shī)里，于慰藉中充滿著信心和力量，激發(fā)朋友抖擻精神去奮斗、去拼搏。

《別董大》教案 篇2

一、說教材

《別董大》是北師大版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第七單元的一首古詩(shī)。這是一首

送別詩(shī)，送別的對(duì)象是著名的琴師董庭蘭。他最擅長(zhǎng)七弦琴，但盛唐時(shí)盛行胡樂，

能欣賞七弦琴這類古樂的人不多。因此他倍受冷落，感到心灰意冷，覺得京城

再也無法呆下去了，便決定離開。也就是在這樣的情形下，好朋友高適趕來為

他送行，寫下了這千古名篇。

古詩(shī)前兩句“千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛”，用白描手法寫眼前之景：北風(fēng)呼嘯，黃沙千里，遮天蔽日，到處都是灰蒙蒙的一片，以致云也似乎變成了黃色，本來璀璨耀眼的陽(yáng)光現(xiàn)在也淡然失色，如同落日的余輝一般。大雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落，群雁排著整齊的隊(duì)形向南飛去。詩(shī)人在這荒寒壯闊的環(huán)境中，送別這位身懷絕技卻又無人賞識(shí)的音樂家。

古詩(shī)后兩句“莫愁前路無知已，天下誰(shuí)人不識(shí)君”，是對(duì)朋友的勸慰：此去你不要擔(dān)心遇不到知己，天下哪個(gè)不知道你董庭蘭啊！話說得多么響亮，多么有力，于慰藉中充滿著信心和力量，激勵(lì)朋友抖擻精神去奮斗、去拼搏。

二、說教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：1、理解詩(shī)意，感悟及想象詩(shī)中所描繪的畫面，體會(huì)作者的心情及所表達(dá)的情感。

2、了解詩(shī)人高適，理解詩(shī)句含義。

能力目標(biāo)：有感情地背誦古詩(shī)，并能積累幾首此類離別詩(shī)。

情感目標(biāo)：體會(huì)作者豪邁的氣概及樂觀精神

三、說教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：根據(jù)對(duì)古詩(shī)內(nèi)容的理解，以讀悟情，想象詩(shī)境。

難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)中景物描寫與抒發(fā)情感的關(guān)系。

四、說教法、學(xué)法

在教學(xué)過程中，我采取品味法、師生合作精讀入境法、小組合作質(zhì)疑探究法、以讀代講法等，引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解詩(shī)意、體會(huì)詩(shī)境。

五、說教具準(zhǔn)備：

根據(jù)課文內(nèi)容我制作了多媒體課件，把音樂、文字、圖片有機(jī)地融為一體，迅速拉近了學(xué)生、教師和古詩(shī)之間的距離。實(shí)用、省時(shí)、高效。

六、說教學(xué)過程：

通過對(duì)古詩(shī)的解讀和對(duì)學(xué)生情況的了解，本節(jié)課我設(shè)計(jì)了富有特色的五個(gè)

教學(xué)環(huán)節(jié)：

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

2、簡(jiǎn)介詩(shī)人及相關(guān)背景，出示古詩(shī)

3、讀古詩(shī)，學(xué)生字。

4、理解詩(shī)意

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)使學(xué)生順利達(dá)成我們的“知識(shí)目標(biāo)”：理解詩(shī)意，感悟及想象詩(shī)中所描繪的畫面，體會(huì)作者的心情及所表達(dá)的思想感情。讓學(xué)生充分地讀，在讀中悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，將學(xué)生帶入詩(shī)境和詩(shī)人的內(nèi)心世界，體會(huì)作者的豪邁氣概及樂觀精神，并逐漸把詩(shī)句內(nèi)化成自己的東西。充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)地位，

4、背誦古詩(shī)。

5、拓展延伸。

七、板書設(shè)計(jì)

別董大

（唐.高適）

寫景凄涼、寒冷、空曠

抒離別情以心相送，以話鼓勵(lì)

《別董大》教案 篇3

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)“曛”這個(gè)生字。

2．理解重點(diǎn)詞語(yǔ)及詩(shī)句的意思。

3．有感情的朗讀，并能背誦。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

品味語(yǔ)言，讀中悟情。掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的方法，學(xué)以致用。

教學(xué)過程：

一、讀懂詩(shī)題，了解背景

1、生讀題，再讀，你知道了哪些內(nèi)容？

介紹高適和董大：詩(shī)人高適的《別董大》送別的對(duì)象是當(dāng)時(shí)著名的琴師董庭蘭。盛唐時(shí)期盛行胡樂，能欣賞七弦琴這類古樂的人不多。這時(shí)，高適也很不得志，正到處浪游，常處于貧賤的境遇。董大和高適是好朋友，在董大受到冷落，失意之時(shí)，憤而離開京城，高適為他送行，留下了這首詩(shī)。

2、別：分別、離別，都有不舍得意思，你覺得應(yīng)該怎樣讀題？生再讀題。

二、讀通讀順，整體把握

1、請(qǐng)同學(xué)們先讀讀這首詩(shī)，讀上2、3遍，（出示課件），注意讀準(zhǔn)詩(shī)中的生字，把詩(shī)讀通讀順。

2．指名讀，其他同學(xué)注意聽，這首詩(shī)中有一個(gè)生字，看他讀準(zhǔn)了沒有。

3．師簡(jiǎn)評(píng)（注意“曛”（板書）這個(gè)生字，指出形聲字?！瓣帧笔侨章鋾r(shí)的余光，曛黃，黃昏的意思。齊讀“曛”）誰(shuí)再來讀。

4．一起來讀讀這首詩(shī)。（齊讀）

5．誰(shuí)來說說，我們學(xué)習(xí)一首古詩(shī)，除了會(huì)讀以外，還需要知道什么？

（了解詩(shī)的意思，怎樣知道詩(shī)的意思？借助注釋，聯(lián)系上下詩(shī)句、結(jié)合背景資料，跟同伴交流等等。品悟詩(shī)的感情，怎樣品悟詩(shī)的感情？多讀，用心去悟）

6．現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們借助注釋，看看這首詩(shī)大概講的是什么意思，然后在小組里說說，在學(xué)習(xí)和交流中，如果遇到不懂的地方先做上記號(hào)。

（學(xué)生自學(xué)）

7．（交流重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解。點(diǎn)撥：黃云：當(dāng)時(shí)他們分別是在塞外，那里大部分都是沙漠，黃沙飛揚(yáng)，以至于云都成了黃色的了；與“曛”聯(lián)系起來即曛黃，只夕陽(yáng)西下時(shí)天色昏黃?！扒Ю铩笔遣皇蔷褪且磺Ю?？聯(lián)系學(xué)過的詩(shī)句理解是虛指，很多，滿天。指出溫故知新。“莫”的意思。怎么理解“知己”的意思。古人常用到這個(gè)“君”，與你是有區(qū)別的，您。這里指誰(shuí)？董大。）

8．理解了重點(diǎn)詞語(yǔ)，誰(shuí)來試著自己的話說一說詩(shī)的大概意思？前兩句和和后兩句分別寫的是什么？

9．理解了詩(shī)句的意思，誰(shuí)再來讀讀這首詩(shī)。（生朗讀）

10．給點(diǎn)評(píng)，再提名讀。

三、反復(fù)品讀，入境悟情

（一）品讀第一二句詩(shī)

1．你在讀的時(shí)候注意到這兩句詩(shī)中的一些景物了么。請(qǐng)同學(xué)們用筆畫出來（學(xué)生畫──黃云、白日、北風(fēng)、雁、雪。）（板書：景）

2．“黃云、白日、北風(fēng)、雁、雪”這幾種景物串起來勾畫出了一幅怎樣的畫面？（生談：凄涼、寒冷、空曠）這就是景語(yǔ)（板書），景中的語(yǔ)言，把你的感受帶入詩(shī)中，自己讀一讀，讀出自己的感覺。

3．自由讀。

4．提名賽讀。評(píng)價(jià)：這就讀出了景中的語(yǔ)言

5．剛才我們?cè)诰巴庥^景，現(xiàn)在我們走進(jìn)景中，孩子們，請(qǐng)閉上眼睛，和詩(shī)人一起回到那個(gè)送別的黃昏。用心去感受，看看你仿佛聽到了什么？看到了什么？（出示課件，師配樂范讀）

6．你仿佛聽到了什么？看到了什么？（生談）

（預(yù)設(shè)，作以下回應(yīng)：）

──你聽到了呼呼的北風(fēng)狂嘯聲，刮到的臉上，寒在心里，讀──千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。

──你看到大雪紛飛，斷雁獨(dú)飛的凄涼，讀──千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。

──你看到黃沙飛揚(yáng)，黃云殘日的空曠，讀──千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。

──此刻夕陽(yáng)西下，日暮黃昏，且又大雪紛飛，于北風(fēng)狂吹中，唯見遙空斷雁，出沒寒云，凄凄慘慘齊讀──千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。

7．這是怎樣的悲壯而凄涼啊，師指課題：此景，別董大，這別時(shí)的心情是怎樣的呢？詩(shī)中哪個(gè)字寫出了別時(shí)的心情？用筆把這個(gè)字圈出來。

8．“愁”。這是怎樣的愁？難道這別”愁”僅僅只是來自著眼前這凄涼的景嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這首詩(shī)，看看你又能發(fā)現(xiàn)什么？（生在讀時(shí)提示：可以聯(lián)系背景和第三句“莫愁前路無知己”來體會(huì)）

9．你怎樣理解“前路”、“知己”？

10．此刻我再來看這個(gè)“曛”，這昏黃不明的、迷茫的僅僅是指景嗎？這“曛”不僅寫出了天色昏黃，也寫出了前途昏暗，分不清方向。

（二）品讀第三四句詩(shī)

1．說得很好，景的凄涼，前途的渺茫，人生的困惑，怎一個(gè)“愁”字了得！此刻應(yīng)是揮淚告別，應(yīng)是借酒消愁。然而，高適卻寫下的這樣的詩(shī)句：讀──莫愁前路無知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君！（畫出“莫愁”）

2．正是這兩句成就了這千古名篇，請(qǐng)大家再讀讀這兩句。

3．“天下誰(shuí)人不識(shí)君！”？這是怎樣的一個(gè)君??？（出示課件）（董庭蘭在唐代享有很高的聲譽(yù)，宰相非常賞識(shí)他，當(dāng)時(shí)眾多的詩(shī)人都與他有交往，并在詩(shī)中描寫了他的琴藝，最為著名的就是李頎的長(zhǎng)詩(shī)《聽董大彈胡笳聲》。聽，這就是董大當(dāng)年善彈的那首著名的《胡笳十八拍》。川為靜其波，鳥亦罷其鳴。）此刻，你對(duì)這位前途迷茫的董大說幾句話，或者是替高適來勸慰朋友幾句。

4．（學(xué)生回答后隨機(jī)評(píng)點(diǎn)引導(dǎo)并讓學(xué)生讀相關(guān)詩(shī)句。）

生：你的琴藝高超，一定會(huì)有人賞識(shí)你的。

所以，詩(shī)人開導(dǎo)他，讀──莫愁前路無知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君。

生：你是一代琴師，邊當(dāng)朝宰相都非常賞識(shí)你，你還擔(dān)心什么呢？

所以，詩(shī)人勸慰他，讀──莫愁前路無知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君。

生：你的琴聲讓大河停止的波動(dòng)，讓鳥兒停止了鳴叫，你的前途一定是光明的。

所以，詩(shī)人這樣鼓勵(lì)他，讀──莫愁前路無知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君。

生：所以，詩(shī)人這樣激勵(lì)他，讀──莫愁前路無知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君。

5．（隨機(jī)采訪）你就是董大，此時(shí)，你的心情怎樣？（隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人的積極情感。）

生：充滿了自信。

這就是友誼的力量啊。

生：我不再發(fā)愁。

這就是朋友的真情啊。

生：我有了力量。這是友誼的可貴啊。

6．再來讀題，別董大，此刻，別去的是什么？留下的是什么？（別去的是愁，留下的是自信、友情）

（三）回復(fù)全詩(shī)，朗讀提升

1．詩(shī)人以自己的豪情抹去了朋友的愁情?，F(xiàn)在我們?cè)倏催@別時(shí)的路，透過這個(gè)黃云白日和長(zhǎng)嘯的北風(fēng)，紛紛的大雪，你看到的是怎樣的前路？（晴朗和陽(yáng)光。）你覺得應(yīng)該怎樣讀整首詩(shī)。（全班練讀）

2．指名個(gè)別讀。點(diǎn)評(píng)：這景悲壯但不凄慘。誰(shuí)再來讀？提名讀。（我又看到了一個(gè)小高適，樂觀，豪放）（自由讀。）再提名讀。

3．荒涼的塞漠正因?yàn)橛辛擞⑿鄣慕髴巡抛兊脡衙绖?dòng)人，讀出你的真情，讀出你的豪放。（生齊讀）

4．人常說情由景生，但情不能完全被景控制，詩(shī)人高適在寫此詩(shī)時(shí)，自己也在逆境不得志時(shí)，失意流落，在那樣凄苦難耐的黃昏，卻能勃發(fā)出如此昂揚(yáng)雄壯的豪情來，從詩(shī)人的身上你看到了什么？

（板書：樂觀的人生態(tài)度，豁達(dá)的心胸，對(duì)友人的真情）

5．懷著對(duì)詩(shī)人的敬仰記下這首詩(shī)，自己練習(xí)背一背。（指2-3人背。）

6．同學(xué)們，詩(shī)人高適懷才不遇，將近有30年啊，但他在困境面前是多么自信，多么樂觀，積極地面對(duì)人生。并以此來影響他的朋友，我想這就是高適的人格魅力所在，也正是這首詩(shī)廣為傳誦的原因所在吧！讓我們?cè)俅魏椭魳穪硪髡b這首詩(shī)。（配樂讀）

四、總結(jié)全詩(shī)，活用詩(shī)句、拓展延伸

1．同學(xué)們，送別是古詩(shī)詞中永恒的話題，不管是怎樣的送別，都書寫著同一個(gè)字──情，“人間最美是真情”。在唐人贈(zèng)別詩(shī)篇中，有許多凄清纏綿、低徊留連的作品，讓人感人至深，我們來一起回憶一下

渭城曲——王維

渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。

勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無故人。

贈(zèng)汪倫——李白

李白登舟將欲行,忽聞岸上踏歌聲。

桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情！

但另外一種慷慨悲歌、出自肺腑的詩(shī)作，卻又以它的真誠(chéng)情誼，堅(jiān)強(qiáng)信念，為其涂上了另一種豪放健美的色彩。高適的《別董大》便是這豪放派的佳篇。與此類似的還有

送杜少府之任蜀川——王勃

城闕輔三秦，

風(fēng)煙望五洲。

與君別離意，

同是宦游人。

海內(nèi)存知己，

天涯若比鄰。

無為在岐路，

兒女共沾巾。

2．是啊，離別是詩(shī)，離別是歌，離別總是情！但今天的課堂也許留給我們的不僅僅如此，千年以來，人們也許會(huì)不記得董大是誰(shuí)，也許人們會(huì)忘記了這曾是誰(shuí)留下的詩(shī)句，但卻永遠(yuǎn)記住了這激勵(lì)人生的千古佳句：──莫愁前路無知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君！

板書設(shè)計(jì)：

別董大

（唐高適）

千里黃云白日曛，

北風(fēng)吹雁雪紛紛。樂觀豁達(dá)

莫愁前路無知己，友情真摯

天下誰(shuí)人不識(shí)君。

《別董大》教案 篇4

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：正確理解古詩(shī)的大意，體會(huì)作者對(duì)先烈、英雄的懷念與贊美，培養(yǎng)自讀自悟的能力。

2、過程與方法：通過反復(fù)朗讀，結(jié)合寫作背景，讓學(xué)生在讀中感悟，在理解中體會(huì)，在畫面想象中激發(fā)情感。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生正確面對(duì)挫折，珍惜人間美好的感情。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

一首簡(jiǎn)短的古詩(shī)，有的寄托著詩(shī)人投身報(bào)國(guó)的壯志，有的詠嘆祖國(guó)山河的壯麗今天，我們要學(xué)習(xí)的這首詩(shī)，想要抒發(fā)的又是什么呢？讀完課題，或許你就能猜到了。

二、讀懂詩(shī)題，了解背景。

1、板書課題：別董大齊讀課題指名回答：你認(rèn)為是什么呢？你從哪看出來的呢？所以別是什么意思？（生：離別師：那你補(bǔ)充一下題目你發(fā)現(xiàn)用離別不合適了，那怎么理解更合適？送別）理解了別的意思后，你再讀課題，你會(huì)怎么讀？為什么？（你是個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的孩子）我們一起再讀一遍。

2、相見時(shí)難別亦難我們讀過李白送別的名句：桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情，還有孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長(zhǎng)江天際流。我們讀出的是與友人依依不舍的深情。

3、今天，我們?cè)僖黄鹑ジ惺芤幌铝硪环N不一樣的送別深情。不一樣在哪呢？一會(huì)你們就會(huì)明白了。

二、讀準(zhǔn)讀順，整體把握。

1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀這首詩(shī)，把難讀的字音讀3遍，把難寫的字寫3遍指名說（xun寫曛）齊讀全詩(shī)，檢查讀音

2、董大，在家排行老大，所以叫董大，原名叫董庭蘭，是當(dāng)時(shí)的音樂高手，琴藝高超，旋律美妙動(dòng)聽。可是那時(shí)盛唐流行另一種音樂，能欣賞董大的七弦樂的人不多。傷心失意之時(shí)，憤而離開京城，好友高適為他送行，留下了這首詩(shī)。

3、小組合作說說詩(shī)的大意指名分享你是怎么理解的？（聯(lián)系上下詩(shī)句、結(jié)合背景資料）評(píng)：你是個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的孩子。補(bǔ)充（曛日光昏暗）同桌復(fù)述

4、理解了詩(shī)句的意思，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)意思畫出正確的停頓生朗讀補(bǔ)充說明：古詩(shī)的節(jié)奏可以按音節(jié)兼顧意義來劃分，七言絕句一般是按二二三或者四三，這樣劃分更能讀出聲韻的悠揚(yáng)齊讀。

三、反復(fù)品讀，入境悟情。

（一）品讀

1、閉眼聽范讀第一二句你仿佛看到了哪些景物？黃云、白日、北風(fēng)、雁（生1說是獨(dú)雁，因?yàn)樗蛣e一般都是孤獨(dú)的；生2說是一群，因?yàn)楦哌m想安慰董大。師：你們說的都有道理，不同的心情、不同心態(tài)的人，看東西會(huì)有不同的理解，我允許你們保留自已的看法。）、雪。滿天的黃沙彌漫，使得日光昏暗，你會(huì)這樣讀呼呼的北風(fēng)，紛楊的大雪，斷雁獨(dú)飛，你會(huì)這樣讀這會(huì)用什么詞來形容這樣的景象？（雄渾蒼涼），大地昏黃，天寒離別，讓人冷在臉上，更寒在心里，你會(huì)這樣讀

2、這是怎樣的悲壯而凄涼?。《蟮男那槭窃鯓拥哪?？詩(shī)中哪個(gè)字寫出了別時(shí)的心情？用三角號(hào)把這個(gè)字標(biāo)出來。

3、難道這別愁僅僅只是來自眼前這凄涼的景嗎？你認(rèn)為還愁什么？指名回答？（結(jié)合寫作背景是理解的一種好方法。）誰(shuí)來讀一讀三四句你體會(huì)到了作者的用意嗎？想一想，寫一寫：如果是你，你會(huì)怎么勸董大？

生：你的琴藝高超，一定會(huì)有人賞識(shí)你的。

師：是啊，面對(duì)失意的朋友，我們給他點(diǎn)力量，所以，詩(shī)人豪邁地勸慰他，

讀──莫愁前路無知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君。

生：你是一代琴師，邊當(dāng)朝宰相都非常賞識(shí)你，你還擔(dān)心什么呢？

師：嗯，自信的語(yǔ)氣也能帶給朋友自信，所以，詩(shī)人樂觀地激勵(lì)他，讀──莫愁前路無知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君。

生：你的琴聲讓大河停止的波動(dòng)，讓鳥兒停止了鳴叫，你的前途一定是光明的。

4、現(xiàn)在我們回頭想想課題《別董大》，此刻，高適希望董大別去的是什么？留下的是什么？（別去的是愁，留下的是自信、友情）真棒，你不僅讀懂了詩(shī)的大意，你還讀懂了作者的內(nèi)心。

5、說到這，再來感受這首詩(shī)，我們除了感受到景色蒼涼，但更多的是感受到作者的？樂觀向上正像冰心奶奶說的文章常讀常新，讓我一起帶著新的理解齊讀

（二）小結(jié)吟誦（8分鐘）

1、學(xué)完這首詩(shī)，哪幾句詩(shī)給你留下深刻的印象？齊讀為什么呢？所以這首描寫了什么？表達(dá)了什么？

2、如果你是董大，此時(shí)，你的心情怎樣？（隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人的積極情感。）

生：充滿了自信。這就是友誼的力量啊。

生：我不再發(fā)愁。這就是朋友的真情啊。

生：我有了力量。這是友誼的可貴啊。

3、同學(xué)們，詩(shī)人高適懷才不遇，將近有30年啊，直到快50歲了才受到重用。但他在困境面前是多么自信，多么樂觀，積極地面對(duì)生活中的挫折。并以此來影響他的朋友，我想這就是高適的人格魅力所在，也正是這首詩(shī)廣為傳誦的原因吧！

4、讓我們同桌合作吟誦這首詩(shī)，看誰(shuí)背得最快最有感情。

5、默寫

四、小結(jié)學(xué)習(xí)方法。

1、讀準(zhǔn)字音理解大意反復(fù)品讀感悟詩(shī)情吟誦積累

2、用小結(jié)的方法自學(xué)第二首詩(shī)《送元二使安西》

五、作業(yè)。

同學(xué)們，在生活中，有相聚，也有分別。在分別之時(shí)，你會(huì)對(duì)你的朋友、親人說些什么呢？請(qǐng)大家試著創(chuàng)作一首詩(shī)，并配上插圖。

《別董大》教案 篇5

北師大版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《別董大》說課稿

一、說教材

《別董大》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教材（北師大版）六年級(jí)下冊(cè)第三單元的內(nèi)容。本單元內(nèi)容包括：《可愛的中國(guó)》《古詩(shī)二首》《城市的標(biāo)識(shí)》拓展閱讀和綜合活動(dòng)。《別董大》是本單元的精讀課文，借景抒情，描述與友人依依惜別的場(chǎng)面。新課標(biāo)指出：小學(xué)高年級(jí)學(xué)生，已經(jīng)有初步的自學(xué)能力，已經(jīng)建構(gòu)了自己的心理詞典，能夠獨(dú)立完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生通過自學(xué)，讓他們?cè)谧詫W(xué)的同時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題。

二、說教法學(xué)法

通過精彩的開頭，創(chuàng)設(shè)情境。良好的開端是成功的一半，假如讓學(xué)生認(rèn)可你了，那你的教學(xué)會(huì)盡善其美。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，教師多引導(dǎo)，多啟發(fā)，通過學(xué)生的朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中體會(huì)。在整個(gè)教學(xué)過程中，利用洋思的一套模式，少講多練，把權(quán)力還給學(xué)生，給學(xué)生一座花園、一座田園。在這一理念的指導(dǎo)下，我在教學(xué)中以貼近學(xué)生學(xué)習(xí)心靈，通過小組探究、合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生在自己喜歡的情況下理解問題，培養(yǎng)學(xué)生的思考、探究、創(chuàng)新能力和相互合作的意識(shí)。讓學(xué)生產(chǎn)生智慧的火花，進(jìn)一步理解教材。

三、其他

詩(shī)歌，文字優(yōu)美，感染力強(qiáng)，在教學(xué)中，教師要盡可能讓他們多讀，古人云：讀書百遍，其義自見。只有這樣，學(xué)生才能受到熏陶，才能增強(qiáng)語(yǔ)感。

教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)(下)《別董大》

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解曛、知己、君等詞在句中的意思。

2.理解詩(shī)句的意思，想象詩(shī)歌所描述的意境。體會(huì)詩(shī)人在詩(shī)中表達(dá)的思想感情，體會(huì)朋友間的深厚友誼。

3.正確流利有感情地朗讀古詩(shī)，背誦并默寫古詩(shī)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：正確流利有感情地朗讀古詩(shī)，背誦并默寫古詩(shī)。

難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)人在詩(shī)中表達(dá)的思想感情，體會(huì)朋友間的深厚友誼。

教學(xué)過程：

一.激趣導(dǎo)入

1、認(rèn)識(shí)新朋友，想一想與朋友分別時(shí)的心情，從而引出古人分別時(shí)的心情是怎樣的。今天，我們學(xué)習(xí)一首送別詩(shī)《別董大》。

2齊讀課題

3、釋題：別：分別。

二．出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)生齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過探討，提出目標(biāo)問題。

三．初讀詩(shī)文，整體感知

1、學(xué)習(xí)詩(shī)文（范讀、自瀆、男女分角色讀）

2、自學(xué)古詩(shī)，想一想這首詩(shī)主要寫了什么？

3、匯報(bào)。把你們初讀的收獲和體會(huì)談一談。

四．再讀詩(shī)歌，探究詩(shī)意，感悟詩(shī)意

1、通過再學(xué)，學(xué)生提出問題詩(shī)中那句是寫景的，那句是作者的勸勉？指名讀）

2、背誦并默寫詩(shī)歌（指名背和全體背結(jié)合，教師做評(píng)價(jià)；學(xué)生自己寫，同桌檢查并更正）

五．升華延伸

這一句句激動(dòng)人心的文字，這一首首流傳千古的文字，讓我們激動(dòng)不已?，F(xiàn)在，老師再給同學(xué)們推薦這樣的文字（出示《送別》），大家一起讀一讀。

六．作業(yè)

1、課內(nèi)作業(yè)

《別董大》是代邊塞詩(shī)人寫的。這首詩(shī)的前兩句描寫了的景色；景中寓。后兩句的意思是：

《別董大》教案 篇6

教材分析：

《別董大》是六年制小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)第六組講讀課文中一首古詩(shī)。本組課文的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目是體會(huì)含義深刻的語(yǔ)句。這首詩(shī)是高適有名的送別詩(shī)。董大，即董庭蘭，著名琴師。送別詩(shī)大都凄清低回，這首詩(shī)一反悲酸之態(tài)，顯出豪健之神。一、二句寫送別暗淡景色，黃云密布，天地昏暗，朔風(fēng)怒吼，群雁亂飛。三、四句忽然一轉(zhuǎn)，莫愁～～～識(shí)君，詞意慷慨，既使人快慰，又使人鼓舞，于送別詩(shī)中獨(dú)具一格。人稱多胸臆語(yǔ)，兼有氣骨（殷璠《河岳英靈集》）。比王維勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無故人更有感人力量。詩(shī)中表現(xiàn)出來的昂揚(yáng)、豪壯的氣概是現(xiàn)代學(xué)生所缺失的。因此，這是一篇以詩(shī)育德，健全人格的好教材。

設(shè)計(jì)理念：

本課旨在古詩(shī)教學(xué)中嘗試主題性閱讀，通過閱讀三篇圍繞主題的現(xiàn)代短文，促使學(xué)生在不斷的閱讀對(duì)話中，拉近時(shí)空距離，從而輔助學(xué)生對(duì)古詩(shī)的感知，讓學(xué)生對(duì)古詩(shī)的情感體驗(yàn)更為厚實(shí)，充分體現(xiàn)古詩(shī)的德育功能。在塑造學(xué)生完美人格的同時(shí)，提升學(xué)生的生命質(zhì)量。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)曛、知己、君等詞在詩(shī)句中的意思，正確理解詩(shī)句的內(nèi)容，懂得這首詩(shī)的意思。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。默寫《別董大》。

3、能正確、流利，有感情的朗讀古詩(shī)，背誦并會(huì)默寫

4、體會(huì)詩(shī)人在詩(shī)中表達(dá)的思想感情，體會(huì)朋友間的深情厚誼；

5、培養(yǎng)學(xué)生樂觀主義精神，培養(yǎng)學(xué)生課外主動(dòng)誦讀詩(shī)歌的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解詩(shī)句的意思。想象詩(shī)歌所描繪的情景，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：

透過詩(shī)中描寫的景物，想象當(dāng)時(shí)的景象，體會(huì)作者的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：名曲《送別》及有關(guān)課件。文章：《一只螞蟻》、《鳥的故事》、《扭轉(zhuǎn)困境》

學(xué)生：預(yù)習(xí)，搜集相關(guān)的資料

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，引出主題。

1、同學(xué)們，大家回想一下，自己在學(xué)習(xí)上或生活中有過失敗的經(jīng)歷嗎？面對(duì)失敗，你當(dāng)時(shí)是抱著怎樣的態(tài)度呢？

2、指名回答。

3、是??！世界上沒有人一生從不失敗，從來不會(huì)遇到困境。（板書：面對(duì)困境）面對(duì)困境，有的人懷著一種憂傷，把失望和氣餒刻在了人生的底片上，而有的人接納失敗卻像捧起一本書，傾注一種自信和智慧的目光去閱讀，而后去創(chuàng)造一種新的生活。

二、自選短文，初談感受。

1、同學(xué)們手上拿著的一首古詩(shī)、三篇短文，都告訴了我們同樣的道理，老師每讀一次，都會(huì)被里面的故事所震憾、所感動(dòng)。我想，這么好的故事應(yīng)該與同學(xué)們一起分享。

課前這幾篇短文大家都讀過了，現(xiàn)在就請(qǐng)你選擇一篇你感受最深的文章，再把它讀一讀，特別是那些感動(dòng)你的話，多讀幾遍。讀好后請(qǐng)你談?wù)勀愕母惺芑蚶斫狻?/p>

2、（學(xué)生交流，從學(xué)生的答案中板書。）如：自信、不氣餒、樂觀、接納失敗、積極面對(duì)人生、靠自己、不向逆境低頭等等。

3、說得真是太好了！同學(xué)們，面對(duì)困境我們是應(yīng)該（學(xué)生讀板書。）

4、過渡：聽了大家剛才的交流，談的大多是自己對(duì)三篇短文的理解，而朱老師在讀這些文章的時(shí)候，恰恰是《別董大》這首詩(shī)給我的感受最深?，F(xiàn)在讓我們一起來感受一下《別董大》這首詩(shī)，看看在這首詩(shī)中，到底是什么感動(dòng)了老師，或許你讀著讀著，你也被深深地感動(dòng)。

三、初讀詩(shī)文，整體感知

1、（出示古詩(shī)：《別董大》）用自己喜歡的方式，讀讀這首詩(shī)。（要求：讀通讀準(zhǔn)）

2、播放名曲《送別》，教師范讀，畫出節(jié)奏，指名讀，齊讀。

3、自學(xué)古詩(shī)，想象這首詩(shī)主要寫了什么，不理解的地方打上問號(hào)。

4、小組交流：

（1）提出小組學(xué)習(xí)無法理解的疑問，一齊解決。

（2）交流自讀的初步理解。

四、探究詩(shī)意，感悟詩(shī)境

1、簡(jiǎn)介背景

通過剛才的讀，大家已經(jīng)知道，這是一首（送別詩(shī)）。寫的是誰(shuí)在哪里送別誰(shuí)？（高適在塞外送別董大）

高適？高適是誰(shuí)？（學(xué)生講：高適是唐代詩(shī)人。字達(dá)夫，渤海蓨（tiǎo）（今天的河北省景縣）人。因?yàn)楣僦辽ⅡT常侍，所以又稱高常侍。他的詩(shī)大多反映邊塞生活，詩(shī)情奔放。作品集為《高常侍集》。）

2、理解文路：

這首詩(shī)前兩句寫的是當(dāng)時(shí)分別時(shí)的環(huán)境。讀了詩(shī)以后，你了解到他們是在怎樣的環(huán)境中分別的？（板書：（）的環(huán)境）。

（請(qǐng)學(xué)生說）你讀得可真仔細(xì)。

后兩句是高適在臨行前對(duì)董大說的贈(zèng)言。你能從詩(shī)中找到根據(jù)嗎？從哪里可以看出是高適對(duì)董大說的？

（學(xué)生說：是從君字中看出的，因?yàn)榫谠?shī)中就是您，指董大。）

3、深入探究：

現(xiàn)在先讓我們來看一下古詩(shī)的前兩句，讀一讀。（請(qǐng)學(xué)生讀個(gè)別讀，小組讀，集體讀。）細(xì)心的同學(xué)可能已經(jīng)發(fā)現(xiàn)這兩句詩(shī)中涉及到的一些景物。你能來把它劃出來嗎？

（學(xué)生劃）黃云、白日、北風(fēng)、雁、雪。

黃云？白云、烏云大家聽得多了，這里怎么是黃云？你讀讀詩(shī)，猜猜看，這到底是什么原因？（見機(jī)點(diǎn)拔，當(dāng)時(shí)他們分別是在塞外，那里大部分都是沙漠，黃沙飛揚(yáng)，以至于云都成了黃色的了。）你能把這句詩(shī)讀一下嗎？

（學(xué)生讀）你讀得黃云還不夠多，只是一片黃云。（突出千里。）

誰(shuí)能再讀一下？你讀得黃云還不夠濃。誰(shuí)愿意再來試試？（突出曛。）個(gè)別試讀，男生試讀，女生試讀，全班試讀。

讀得真不錯(cuò)！第二句誰(shuí)來讀一下？學(xué)生讀見機(jī)點(diǎn)拔：你讀的北風(fēng)能再猛一些嗎？你讀的雪能再大一些嗎？（學(xué)生讀）

連起來讀。（小組讀、個(gè)別讀）

過渡：讀好后（畫雁）？

4、感悟詩(shī)情

同學(xué)們，在這樣（）的環(huán)境中，你注意到這只大雁了嗎？

大雁在這樣的環(huán)境中奮力高飛（讀重音），它會(huì)怎么想，對(duì)自己會(huì)怎么說？請(qǐng)你選擇一個(gè)自己喜歡的句子來說說。（出示句子）

（1）大雁對(duì)北風(fēng)說：。

（2）大雁對(duì)飛雪說：。

（3）大雁對(duì)自己說：。

（4）我想對(duì)大雁說：。

詩(shī)人高適也看到了這只雁，他又有什么想法，又有什么感觸呢？

（學(xué)生說）

（從學(xué)生的回答中見機(jī)引導(dǎo)）從哪里可以看出，高適他沒有放棄，沒有氣餒。

（讀古詩(shī)找出莫愁前路無知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君。）

怎么說？（指出高適這不僅僅是在對(duì)董大說，也是在對(duì)他自己說。）

是?。∵@如果不是詩(shī)人內(nèi)心的郁積噴薄而出，如何能把臨別贈(zèng)語(yǔ)說得如此體貼入微，如此堅(jiān)定不移。它不僅僅是在對(duì)董大說，其實(shí)也在對(duì)自己說。

同學(xué)們，要知道詩(shī)人懷才不遇，將近有30年啊，直到50歲才得了一個(gè)有道科的官銜。他在困境面前是多么自信，多么樂觀，積極地面對(duì)人生。我想這就是高適的人格魅力所在，也正是這首詩(shī)廣為傳誦的原因所在吧！

愿意再來把這首詩(shī)讀一遍嗎？

（學(xué)生讀全班讀、男生讀、女生讀、再全班讀）

五、結(jié)合生活，提升境界

1、投影：生活中、學(xué)習(xí)上都會(huì)有失落的時(shí)候，我們會(huì)對(duì)別人、對(duì)自己說：

2、學(xué)生先寫再到好朋友那里說。

六、自主反饋，拓展延伸

1、這節(jié)課，你學(xué)會(huì)了什么？

2、交流資料，推薦閱讀：背一背（或搜集）類似表達(dá)友情（或送行）的古詩(shī)。

芙蓉樓送辛漸王昌齡

寒雨連江夜入?yún)牵?/p>

平明送客楚山孤。

洛陽(yáng)親友如相問，

一片冰心在玉壺。

[注釋]芙容樓：潤(rùn)州（今江蘇鎮(zhèn)江）的城樓。辛漸：作者的一位朋友。寒雨連江：潤(rùn)州在長(zhǎng)江邊。這句是說，夜里長(zhǎng)江上下了寒雨。吳：春秋時(shí)的吳國(guó)在長(zhǎng)江下游一帶，所以稱這一帶為吳。平明：清晨。楚山：春秋時(shí)的楚國(guó)在長(zhǎng)江中下游一帶，所以稱這一帶為楚山。洛陽(yáng)：今河南洛陽(yáng)，是辛漸所去的地方。冰心：比喻心的純潔。玉壺：冰在玉壺之中，進(jìn)一步比喻人的清廉正直。

送元二使安西王維

渭城朝雨浥輕塵，

客舍青青柳色新。

勸君更盡一杯酒，

西出陽(yáng)關(guān)無故人。

別董大的教案(模板11篇)

經(jīng)驗(yàn)時(shí)常告訴我們，做事要提前做好準(zhǔn)備。在上課時(shí)幼兒園的老師都想讓自己的課堂知識(shí)能夠吸引小朋友們的注意力，為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，準(zhǔn)備教案是一個(gè)很好的選擇，教案的作用就是為了緩解老師的壓力，提升教課效率。優(yōu)秀有創(chuàng)意的幼兒園教案要怎樣寫呢？經(jīng)過收集，小編整理了別董大的教案(模板11篇)，僅供參考，希望能為你提供參考！

別董大的教案(篇1)

別董大

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)3個(gè)字。2．正確、流利、有感情地朗讀和背誦這首詩(shī)。

3．學(xué)習(xí)借助注釋初步理解古詩(shī)大意，懂得這首詩(shī)表達(dá)的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)借助注釋初步理解古詩(shī)大意。

教學(xué)難點(diǎn)：懂得這首詩(shī)表達(dá)的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖和資料

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，引出主題。

二、自選短文，初談感受。

現(xiàn)在讓我們一起來感受一下《別董大》這首詩(shī)，看看在這首詩(shī)中，到底是什么感動(dòng)了老師，或許你讀著讀著，你也被深深地感動(dòng)。（出示古詩(shī)：《別董大》）（學(xué)生讀）

三、簡(jiǎn)介背景，研讀雁字。

這首詩(shī)前兩句寫的是當(dāng)時(shí)分別時(shí)的環(huán)境。讀了詩(shī)以后，你了解到他們是在怎樣的環(huán)境中分別的？（板書：（）的環(huán)境）。（請(qǐng)學(xué)生說）你讀得可真仔細(xì)。

后兩句是高適在臨行前對(duì)董大說的贈(zèng)言。你能從詩(shī)中找到根據(jù)嗎？從哪里可以看出是高適對(duì)董大說的？（是從君字中看出的，因?yàn)榫谠?shī)中就是您，指董大。）

現(xiàn)在先讓我們來看一下古詩(shī)的前兩句，讀一讀。（請(qǐng)學(xué)生讀個(gè)別讀，小組讀，集體讀。）

細(xì)心的同學(xué)可能已經(jīng)發(fā)現(xiàn)這兩句詩(shī)中涉及到的一些景物。你能來把它劃出來嗎？

（學(xué)生劃）黃云、白日、北風(fēng)、雁、雪。

黃云？白云、烏云大家聽得多了，這里怎么是黃云？你讀讀詩(shī)，猜猜看，這到底是什么原因？（見機(jī)點(diǎn)拔，當(dāng)時(shí)他們分別是在塞外，那里大部分都是沙漠，黃沙飛揚(yáng)，以至于云都成了黃色的了。）你能把這句詩(shī)讀一下嗎？

學(xué)生讀）你讀得黃云還不夠多，只是一片黃云。（突出千里。）

誰(shuí)能再讀一下？你讀得黃云還不夠濃。誰(shuí)愿意再來試試？（突出曛。）個(gè)別試讀，男生試讀，女生試讀，全班試讀。

四、由雁及人，感悟詩(shī)情。

詩(shī)人高適也看到了這只雁，他又有什么想法，又有什么感觸呢？（學(xué)生說）

（從學(xué)生的回答中見機(jī)引導(dǎo)）從哪里可以看出，高適他沒有放棄，沒有氣餒。

（讀古詩(shī)找出莫愁前路無知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君。）

五、結(jié)合生活，提升境界。

同學(xué)們，明年的這個(gè)時(shí)候，大家都已經(jīng)是六年級(jí)的學(xué)生了，在學(xué)習(xí)中，生活中一定會(huì)遇到更多的挫折，遭遇更多的失敗。我相信同學(xué)們?cè)诶Ь趁媲耙欢〞?huì)：（學(xué)生說）

送元二使安西

教學(xué)目的

1．感悟詩(shī)歌的內(nèi)容,想象詩(shī)歌所描繪的情景,體會(huì)朋友之間的深厚友誼。

2．激起對(duì)祖國(guó)詩(shī)歌的熱愛之情,培養(yǎng)課外主動(dòng)積累詩(shī)歌的良好習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)1．引導(dǎo)學(xué)生理解時(shí)局的意思。

2．想象詩(shī)歌中所描繪的情景，體會(huì)作者的思想感情。

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

從古到今，人們?cè)陔x別的時(shí)候總是特別的難過。今天，讓我們一起回到唐朝去，再次見證一段深厚的友誼吧。師板書課題。送元二使安西）

二、學(xué)習(xí)古詩(shī)

（一）復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法：

師：誰(shuí)還記得學(xué)習(xí)古詩(shī)的三大步驟？

1．解詩(shī)題，知作者。

2．抓字眼，明詩(shī)意。

3．多誦讀，悟詩(shī)情。

師：你們的記性都很好?，F(xiàn)在，讓我們根據(jù)學(xué)習(xí)古詩(shī)的這三大步驟，來學(xué)習(xí)這首古詩(shī)。

（二）自主合作學(xué)習(xí)古詩(shī)

1．解詩(shī)題，知作者。

（1）師：通過預(yù)習(xí)，誰(shuí)來說說這首詩(shī)的題目應(yīng)該怎么解釋？

送元二使安西送：送別元二：王維的好朋友使：出使安西：安西都護(hù)府

（2）強(qiáng)調(diào)題目讀法送元二/使安西（3）齊讀課題。

2．抓字眼，明詩(shī)意。

（1）師：知道了詩(shī)題和作者，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)學(xué)古詩(shī)的第二個(gè)步驟，四人小組

合作學(xué)習(xí)這首古詩(shī)，可以用鉛筆在旁邊做批注，寫下你們的解釋或感受。

（2）四人小組合作學(xué)習(xí)。

（3）匯報(bào)。渭城朝雨浥輕塵，

渭城（字眼，點(diǎn)明地點(diǎn)）：秦時(shí)咸陽(yáng)城，漢改渭城，在長(zhǎng)安西北，渭水北岸。

朝（字眼，點(diǎn)明時(shí)間）：早上（同朝辭白帝彩云間）浥：濕潤(rùn)（注意字型）

輕塵：塵埃（注意塵字的小沒有勾）

解釋：渭城早上的雨濕潤(rùn)了道路上的塵埃。

客舍青青柳色新?？蜕幔郝玫?。新：煥然一新。

解釋：旅店外的綠柳被雨水沖洗得煥然一新。

師小節(jié)：這一句詩(shī)都是描寫作者當(dāng)時(shí)所看到的景物。

勸君更盡一杯酒，勸：請(qǐng)。君：對(duì)人的尊稱，表示你的意思。更盡：再飲完。

解釋：請(qǐng)你再喝完一杯酒。

師：從這句詩(shī)中，你看見了什么？感受到什么？（王維和元二喝了好幾杯酒卻還沒離開，看出他們依依不舍）

西出陽(yáng)關(guān)無故人。西：向西行走。故人：老朋友。陽(yáng)關(guān)：在今甘肅省敦煌縣西南。解釋：等你西行出了陽(yáng)關(guān)就再也沒有一個(gè)交情深厚的老朋友了。

師小結(jié)：從這一句詩(shī)你體會(huì)到什么？（詩(shī)人與好朋友的依依惜別之情）

3．多誦讀，悟詩(shī)情

四、總結(jié)

一首簡(jiǎn)短的古詩(shī),往往包含著詩(shī)人的不同感情,希望同學(xué)們課后能自己找?guī)资坠旁?shī)來反復(fù)誦讀,感受作者的思想感情。

教學(xué)后記：

別董大的教案(篇2)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確流利、有感情朗讀古詩(shī)并背誦。

2、理解古詩(shī)大意。

3、體會(huì)送別詩(shī)蘊(yùn)含的感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生通過對(duì)字詞的理解與感悟，能夠體會(huì)故事的意境，讀出韻味。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過字詞理解詩(shī)意，感悟詩(shī)句背后蘊(yùn)含的情感。

教學(xué)過程：

導(dǎo)入：今天，我們?cè)賹W(xué)一首送別詩(shī)，題目是——?jiǎng)e董大（板書）。

t：知道題目是什么意思嗎？

s：送別一個(gè)叫董大的人。

t：這里的別當(dāng)——“送別”講，董大是一個(gè)人名，我們一起來寫一遍。

t：自己把古詩(shī)讀四遍，前兩遍讀準(zhǔn)確讀流利，后兩遍試著讀出節(jié)奏。

s：自讀古詩(shī)。

導(dǎo)學(xué)提綱：

1、自讀古詩(shī)，借助解釋理解古詩(shī)。（第一步）

2、將不明白的字、詞勾畫出來，同學(xué)間討論。并說說知道了什么？（第二步）

別董大

作者:高適

千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。

莫愁前路無知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君。

曛：昏暗。 君：古時(shí)對(duì)對(duì)方的尊稱。這里指董大。

莫：不要。 知己：彼此相互了解而情誼深切的人。

識(shí)：認(rèn)識(shí)，了解。匯報(bào)預(yù)設(shè)：通過自學(xué)，你有知道了什么？

s：我知道天氣很冷，下著大雪。

s：我知道風(fēng)很大，天昏暗了。

s：我知道了風(fēng)很大，吹的大雁很冷。

t:有了剛才的理解，再來學(xué)習(xí)肯定會(huì)有更多的收獲。

PPT：千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。

品讀第一句，體會(huì)環(huán)境惡劣。

t:誰(shuí)先來讀這兩句詩(shī)？

s：讀

t:這句詩(shī)中寫了哪些景物，圈出來？

s：黃云、白日、北風(fēng)、雁、雪

t:將這些景物放回詩(shī)句中讀一讀。

s:讀。

t：細(xì)細(xì)的品讀這些景物能讓我們聯(lián)想到什么樣的畫面？

PPT：千里黃云白日曛

s:好多黃云，天都變暗了。

s：我看到了黃云把白日都遮蓋住了，天就變暗了。

s:到處都是黃云。

s:天空中刮起了風(fēng)，風(fēng)中有許多沙子。

……

t：就這么半句詩(shī)讓我們看到了這樣的畫面，同學(xué)們的想象力真豐富！將你想到的通過朗讀表達(dá)出來。

s: 千里黃云白日曛

t：在其他詩(shī)句中接觸過“千里”這個(gè)詞嗎？

PPT：

“欲窮千里目，更上一層樓”

“千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)”（讀）

s:欲窮千里目，更上一層樓。千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。

t：“千里”在這里什么意思？

s:面積很廣，黃云很多。

t:那讀出他的廣與多。

s:讀——千里/黃云/白日曛

t:這么一句詩(shī)，我們就這么讀著讀著，讀出了他背后的畫面，也讓我們感受到了當(dāng)時(shí)董大生活的環(huán)境怎樣？

s:不好、很臟、很冷、惡劣……

t:這樣惡劣的環(huán)境，怎樣讀？

s：再讀（千里/黃云/白日曛）

體會(huì)二：天氣惡劣

導(dǎo)讀提綱：讀“北風(fēng)吹雁雪紛紛”你聯(lián)想到了什么畫面？

匯報(bào)：

s：我知道雪下得非常大。（雪紛紛）

我知道風(fēng)非常猛。（北風(fēng)吹）

我知道這是在冬季，大雁冒雪飛行。

t: 見到此情此景你內(nèi)心有什么感受，寫一寫。

s:我感受到了寒冷，北風(fēng)吹。我感受到了大雁很孤獨(dú)。我感受到雪下得太大了。

t:你很會(huì)分析，體會(huì)到了詩(shī)人心中的情感。我們把前兩句連起來讀一讀。我們一起來讀一讀。你們讀前四個(gè)字，王老師讀后三個(gè)字。

st: 千里黃云/白日曛，北風(fēng)吹雁/雪/紛/紛。

ts：千里/黃云/白日曛，北風(fēng)/吹雁/雪/紛/紛。

別董大的教案(篇3)

教材分析：

《別董大》是六年制小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)第六組講讀課文中一首古詩(shī)。本組課文的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目是體會(huì)含義深刻的語(yǔ)句。這首詩(shī)是高適有名的送別詩(shī)。董大，即董庭蘭，著名琴師。送別詩(shī)大都凄清低回，這首詩(shī)一反悲酸之態(tài)，顯出豪健之神。一、二句寫送別暗淡景色，黃云密布，天地昏暗，朔風(fēng)怒吼，群雁亂飛。三、四句忽然一轉(zhuǎn)，莫愁～～～識(shí)君，詞意慷慨，既使人快慰，又使人鼓舞，于送別詩(shī)中獨(dú)具一格。人稱多胸臆語(yǔ)，兼有氣骨（殷璠《河岳英靈集》）。比王維勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無故人更有感人力量。詩(shī)中表現(xiàn)出來的昂揚(yáng)、豪壯的氣概是現(xiàn)代學(xué)生所缺失的。因此，這是一篇以詩(shī)育德，健全人格的好教材。

設(shè)計(jì)理念：

本課旨在古詩(shī)教學(xué)中嘗試主題性閱讀，通過閱讀三篇圍繞主題的現(xiàn)代短文，促使學(xué)生在不斷的閱讀對(duì)話中，拉近時(shí)空距離，從而輔助學(xué)生對(duì)古詩(shī)的感知，讓學(xué)生對(duì)古詩(shī)的情感體驗(yàn)更為厚實(shí)，充分體現(xiàn)古詩(shī)的德育功能。在塑造學(xué)生完美人格的同時(shí)，提升學(xué)生的生命質(zhì)量。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)曛、知己、君等詞在詩(shī)句中的意思，正確理解詩(shī)句的內(nèi)容，懂得這首詩(shī)的意思。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。默寫《別董大》。

3、能正確、流利，有感情的朗讀古詩(shī)，背誦并會(huì)默寫

4、體會(huì)詩(shī)人在詩(shī)中表達(dá)的思想感情，體會(huì)朋友間的深情厚誼；

5、培養(yǎng)學(xué)生樂觀主義精神，培養(yǎng)學(xué)生課外主動(dòng)誦讀詩(shī)歌的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解詩(shī)句的意思。想象詩(shī)歌所描繪的情景，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：

透過詩(shī)中描寫的景物，想象當(dāng)時(shí)的景象，體會(huì)作者的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：名曲《送別》及有關(guān)課件。文章：《一只螞蟻》、《鳥的故事》、《扭轉(zhuǎn)困境》

學(xué)生：預(yù)習(xí)，搜集相關(guān)的資料

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，引出主題。

1、同學(xué)們，大家回想一下，自己在學(xué)習(xí)上或生活中有過失敗的經(jīng)歷嗎？面對(duì)失敗，你當(dāng)時(shí)是抱著怎樣的態(tài)度呢？

2、指名回答。

3、是??！世界上沒有人一生從不失敗，從來不會(huì)遇到困境。（板書：面對(duì)困境）面對(duì)困境，有的人懷著一種憂傷，把失望和氣餒刻在了人生的底片上，而有的人接納失敗卻像捧起一本書，傾注一種自信和智慧的目光去閱讀，而后去創(chuàng)造一種新的生活。

二、自選短文，初談感受。

1、同學(xué)們手上拿著的一首古詩(shī)、三篇短文，都告訴了我們同樣的道理，老師每讀一次，都會(huì)被里面的故事所震憾、所感動(dòng)。我想，這么好的故事應(yīng)該與同學(xué)們一起分享。

課前這幾篇短文大家都讀過了，現(xiàn)在就請(qǐng)你選擇一篇你感受最深的文章，再把它讀一讀，特別是那些感動(dòng)你的話，多讀幾遍。讀好后請(qǐng)你談?wù)勀愕母惺芑蚶斫狻?/p>

2、（學(xué)生交流，從學(xué)生的答案中板書。）如：自信、不氣餒、樂觀、接納失敗、積極面對(duì)人生、靠自己、不向逆境低頭等等。

3、說得真是太好了！同學(xué)們，面對(duì)困境我們是應(yīng)該（學(xué)生讀板書。）

4、過渡：聽了大家剛才的交流，談的大多是自己對(duì)三篇短文的理解，而朱老師在讀這些文章的時(shí)候，恰恰是《別董大》這首詩(shī)給我的感受最深。現(xiàn)在讓我們一起來感受一下《別董大》這首詩(shī)，看看在這首詩(shī)中，到底是什么感動(dòng)了老師，或許你讀著讀著，你也被深深地感動(dòng)。

三、初讀詩(shī)文，整體感知

1、（出示古詩(shī)：《別董大》）用自己喜歡的方式，讀讀這首詩(shī)。（要求：讀通讀準(zhǔn)）

2、播放名曲《送別》，教師范讀，畫出節(jié)奏，指名讀，齊讀。

3、自學(xué)古詩(shī)，想象這首詩(shī)主要寫了什么，不理解的地方打上問號(hào)。

4、小組交流：

（1）提出小組學(xué)習(xí)無法理解的疑問，一齊解決。

（2）交流自讀的初步理解。

四、探究詩(shī)意，感悟詩(shī)境

1、簡(jiǎn)介背景

通過剛才的讀，大家已經(jīng)知道，這是一首（送別詩(shī)）。寫的是誰(shuí)在哪里送別誰(shuí)？（高適在塞外送別董大）

高適？高適是誰(shuí)？（學(xué)生講：高適是唐代詩(shī)人。字達(dá)夫，渤海蓨（tiǎo）（今天的河北省景縣）人。因?yàn)楣僦辽ⅡT常侍，所以又稱高常侍。他的詩(shī)大多反映邊塞生活，詩(shī)情奔放。作品集為《高常侍集》。）

2、理解文路：

這首詩(shī)前兩句寫的是當(dāng)時(shí)分別時(shí)的環(huán)境。讀了詩(shī)以后，你了解到他們是在怎樣的環(huán)境中分別的？（板書：（）的環(huán)境）。

（請(qǐng)學(xué)生說）你讀得可真仔細(xì)。

后兩句是高適在臨行前對(duì)董大說的贈(zèng)言。你能從詩(shī)中找到根據(jù)嗎？從哪里可以看出是高適對(duì)董大說的？

（學(xué)生說：是從君字中看出的，因?yàn)榫谠?shī)中就是您，指董大。）

3、深入探究：

現(xiàn)在先讓我們來看一下古詩(shī)的前兩句，讀一讀。（請(qǐng)學(xué)生讀個(gè)別讀，小組讀，集體讀。）細(xì)心的同學(xué)可能已經(jīng)發(fā)現(xiàn)這兩句詩(shī)中涉及到的一些景物。你能來把它劃出來嗎？

（學(xué)生劃）黃云、白日、北風(fēng)、雁、雪。

黃云？白云、烏云大家聽得多了，這里怎么是黃云？你讀讀詩(shī)，猜猜看，這到底是什么原因？（見機(jī)點(diǎn)拔，當(dāng)時(shí)他們分別是在塞外，那里大部分都是沙漠，黃沙飛揚(yáng)，以至于云都成了黃色的了。）你能把這句詩(shī)讀一下嗎？

（學(xué)生讀）你讀得黃云還不夠多，只是一片黃云。（突出千里。）

誰(shuí)能再讀一下？你讀得黃云還不夠濃。誰(shuí)愿意再來試試？（突出曛。）個(gè)別試讀，男生試讀，女生試讀，全班試讀。

讀得真不錯(cuò)！第二句誰(shuí)來讀一下？學(xué)生讀見機(jī)點(diǎn)拔：你讀的北風(fēng)能再猛一些嗎？你讀的雪能再大一些嗎？（學(xué)生讀）

連起來讀。（小組讀、個(gè)別讀）

過渡：讀好后（畫雁）？

4、感悟詩(shī)情

同學(xué)們，在這樣（）的環(huán)境中，你注意到這只大雁了嗎？

大雁在這樣的環(huán)境中奮力高飛（讀重音），它會(huì)怎么想，對(duì)自己會(huì)怎么說？請(qǐng)你選擇一個(gè)自己喜歡的句子來說說。（出示句子）

（1）大雁對(duì)北風(fēng)說：。

（2）大雁對(duì)飛雪說：。

（3）大雁對(duì)自己說：。

（4）我想對(duì)大雁說：。

詩(shī)人高適也看到了這只雁，他又有什么想法，又有什么感觸呢？

（學(xué)生說）

（從學(xué)生的回答中見機(jī)引導(dǎo)）從哪里可以看出，高適他沒有放棄，沒有氣餒。

（讀古詩(shī)找出莫愁前路無知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君。）

怎么說？（指出高適這不僅僅是在對(duì)董大說，也是在對(duì)他自己說。）

是?。∵@如果不是詩(shī)人內(nèi)心的郁積噴薄而出，如何能把臨別贈(zèng)語(yǔ)說得如此體貼入微，如此堅(jiān)定不移。它不僅僅是在對(duì)董大說，其實(shí)也在對(duì)自己說。

同學(xué)們，要知道詩(shī)人懷才不遇，將近有30年啊，直到50歲才得了一個(gè)有道科的官銜。他在困境面前是多么自信，多么樂觀，積極地面對(duì)人生。我想這就是高適的人格魅力所在，也正是這首詩(shī)廣為傳誦的原因所在吧！

愿意再來把這首詩(shī)讀一遍嗎？

（學(xué)生讀全班讀、男生讀、女生讀、再全班讀）

五、結(jié)合生活，提升境界

1、投影：生活中、學(xué)習(xí)上都會(huì)有失落的時(shí)候，我們會(huì)對(duì)別人、對(duì)自己說：

2、學(xué)生先寫再到好朋友那里說。

六、自主反饋，拓展延伸

1、這節(jié)課，你學(xué)會(huì)了什么？

2、交流資料，推薦閱讀：背一背（或搜集）類似表達(dá)友情（或送行）的古詩(shī)。

芙蓉樓送辛漸王昌齡

寒雨連江夜入?yún)牵?/p>

平明送客楚山孤。

洛陽(yáng)親友如相問，

一片冰心在玉壺。

[注釋]芙容樓：潤(rùn)州（今江蘇鎮(zhèn)江）的城樓。辛漸：作者的一位朋友。寒雨連江：潤(rùn)州在長(zhǎng)江邊。這句是說，夜里長(zhǎng)江上下了寒雨。吳：春秋時(shí)的吳國(guó)在長(zhǎng)江下游一帶，所以稱這一帶為吳。平明：清晨。楚山：春秋時(shí)的楚國(guó)在長(zhǎng)江中下游一帶，所以稱這一帶為楚山。洛陽(yáng)：今河南洛陽(yáng)，是辛漸所去的地方。冰心：比喻心的純潔。玉壺：冰在玉壺之中，進(jìn)一步比喻人的清廉正直。

送元二使安西王維

渭城朝雨浥輕塵，

客舍青青柳色新。

勸君更盡一杯酒，

西出陽(yáng)關(guān)無故人。

別董大的教案(篇4)

古詩(shī)教學(xué)僅僅局限于所教所學(xué)的這些古詩(shī)，很難完成大綱要求，很難使學(xué)習(xí)形成能力。所以必須從古詩(shī)教學(xué)積極向課外延伸，從課本到課外，讓學(xué)生把課堂上所學(xué)到的知識(shí)，包括學(xué)習(xí)方法和朗讀方法學(xué)以致用，開闊學(xué)習(xí)的思維和眼界。

師：同學(xué)們，友情是最永恒的旋律，從古至今，有很多詩(shī)人寫出了他對(duì)朋友的不同情感，你還知道哪些送別詩(shī)呢？

生：我知道的有《芙蓉樓送辛漸》

師：這首詩(shī)老師也知道，我們冰心奶奶的名字據(jù)說就是讀了這首詩(shī)后取的，你能把這首詩(shī)背給大家聽聽嗎？

生：能。寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤。洛?yáng)親友如相問，一片冰心在玉壺。

師：好個(gè)一片冰心在玉壺，誰(shuí)還有？

生：《送孟浩然之廣陵》。故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長(zhǎng)江天際流。

師：背得真好，能用今天學(xué)到的讀詩(shī)方法來背，真好。還有呢？

生：《山中送別》。山中相送罷，日暮掩柴扉。春草明年綠，王孫歸不歸？

師：同學(xué)們，先人們?yōu)槲覀兞粝铝撕芏喾浅?yōu)秀的送別詩(shī)，老師希望同學(xué)們能多找些出來讀一讀，背一背，感受我國(guó)詩(shī)歌的魅力。

這節(jié)課就上到這里。

教學(xué)反思：

有人曾經(jīng)把讀者與詩(shī)的關(guān)系做了一個(gè)比喻：蘇軾有《琴詩(shī)》，云：若言琴上有琴聲，放在匣中何不鳴？若言聲在指頭上，何不于君指上聽？這琴與指，正如我們的學(xué)生和詩(shī)，只有學(xué)生自己認(rèn)真閱讀，深入理解詩(shī)的意思，這詩(shī)才被他們賦予了新的生命，而學(xué)生也才能從這詩(shī)中得到感情的陶冶。

白居易在《與元九書》中云：詩(shī)者，根情。他認(rèn)為，創(chuàng)作必須以情為根，即既把豐富的感情作為創(chuàng)作的原動(dòng)力，又把它作為詩(shī)歌的內(nèi)容。但是，詩(shī)歌中的情感并不能從一般意義上來理解，它不僅包含個(gè)體和群落的悲歡離合，喜怒哀樂，而且是屬于一種整體性情感人類情感。這種人類情感，是無法用明晰的邏輯語(yǔ)言來表達(dá)清楚的。因?yàn)樗侨祟惽楦?，所以讀者可以感悟；因?yàn)樗鼰o法用明晰的邏輯語(yǔ)言表達(dá)，所以也只有讓讀者感悟，別人的分析再精辟，只是標(biāo)簽，正如陶弘景詩(shī)云：只可自怡悅，不堪持贈(zèng)君。所以，在古詩(shī)的課堂上，一切教師的講解都是多余的，只有通過學(xué)生自己去理解，去感悟出詩(shī)人的感情，否則，所有的都是空。

別董大的教案(篇5)

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解詩(shī)句的意思。

2、理解詩(shī)人所描繪的“景”，所表達(dá)的“情”，以及“寫景”與“表情”之間的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解《別董大》抒發(fā)的并非學(xué)濃得化不開的離別愁緒，而是滿懷豪情，豁達(dá)樂觀的心境。

教具準(zhǔn)備：

課件、小資料。

一、課件導(dǎo)入、激活思維。

首先播放一般以先蒼涼后激越的音樂為背景的配樂課件，內(nèi)容為漂泊流浪中的詩(shī)人高適送別滿懷失落之感的好友――玄宗時(shí)最著名的琴手董大的情景。

師相機(jī)以簡(jiǎn)筆畫的形式板書，創(chuàng)設(shè)情景，抓住學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的熱情和欲望，達(dá)到了了解詩(shī)人與詩(shī)題《別董大》的目的。進(jìn)而引出詩(shī)句：

千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。

二、小組學(xué)習(xí)討論，抓字眼、明詩(shī)意。

詩(shī)句流暢明了，內(nèi)容平中風(fēng)奇，節(jié)奏明快，格調(diào)明朗，先讓學(xué)生借助課件、注釋、插圖，一邊讀、一邊在頭腦中想象詩(shī)所描繪的畫面，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，自主學(xué)習(xí)，理解詩(shī)意。

多媒體課件出示：

1、通過眼看，耳聽，腦想，心讀，你的眼前出現(xiàn)了哪些景物？是一幅怎樣的畫面？

學(xué)生a：眼前出現(xiàn)一幅荒涼的畫面。

學(xué)生b：我眼前出現(xiàn)一幅凄涼的畫面。

……

根據(jù)問題的討論，師相機(jī)引導(dǎo)。

2、在這好友將要天各一方之時(shí)，他的心情是怎樣的？（他指“董大”）

學(xué)生a：他的心情是痛苦的。

學(xué)生b：他的心情是憂傷的。

師相機(jī)引出下句：

莫愁前路無知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君。

讓學(xué)生討論：透過詩(shī)句，詩(shī)人的態(tài)度如何呢？

學(xué)生a：詩(shī)人是高昂的。

學(xué)生b：是豪邁向上的。

學(xué)生c：是豁達(dá)樂觀的。

三、用情朗讀，賞析千古名句。

詩(shī)中的前半部分所描繪的是“景”（板書：“景”），用哪些詞語(yǔ)能說出這些景物的格調(diào)呢？

a、低沉 b、蒼涼 c、沉郁

詩(shī)中的后半部分所描繪的是“情”（板書：“情”），用哪些詞能概括詩(shī)人此時(shí)的心情呢？

a、昂揚(yáng) b、豪邁 c、樂觀

讓學(xué)生討論：

我們應(yīng)怎樣讀才能把詩(shī)人獨(dú)特的內(nèi)心情感體現(xiàn)出來呢？請(qǐng)同學(xué)們振奮精神和詩(shī)人一起送董大。讓學(xué)生用各種靈活的方式創(chuàng)造性地去朗讀詩(shī)，體驗(yàn)詩(shī)的意境。（可采用單人讀、分組讀或競(jìng)賽等方式去朗讀。）

四、巧設(shè)練習(xí)，激勵(lì)創(chuàng)新。

讓學(xué)生充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功與樂趣，充分體現(xiàn)以人為本的教學(xué)思想，在本詩(shī)的學(xué)習(xí)中，可設(shè)計(jì)以下練習(xí)：

1、看誰(shuí)快――幸過三關(guān)。

第一關(guān)：我會(huì)背。（背詩(shī)）

第二關(guān)：我會(huì)寫。（默寫詩(shī)）

第三關(guān)：我會(huì)說。（說詩(shī)）

2、反饋訓(xùn)練。

五、小結(jié)。

前路茫茫風(fēng)沙，有摯友一番激勵(lì)，董大滿懷信心，高適揮手送友遠(yuǎn)去，這即是詩(shī)的魅力，它寫出了自然的惡劣、人情的偉大，訴朋友真情。愿大家以后多交這樣的朋友，也寫出這樣的好詩(shī)，好文章來。

六、作業(yè)設(shè)計(jì)。

1、背誦《別董大》。

2、理解詩(shī)句的意思。

3、想象詩(shī)所表達(dá)的意境。

板書設(shè)計(jì)：

別 董 大

千里黃云白日曛，

“景”荒涼

北風(fēng)吹雁雪紛紛。

莫愁前路無知己，

“情”豪邁

天下誰(shuí)人不識(shí)君。

別董大的教案(篇6)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)“曛”這個(gè)生字。

2．理解重點(diǎn)詞語(yǔ)及詩(shī)句的意思。

3．有感情的朗讀，并能背誦。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

品味語(yǔ)言，讀中悟情。掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的方法，學(xué)以致用。

教學(xué)過程：

一、讀懂詩(shī)題，了解背景

1、生讀題，再讀，你知道了哪些內(nèi)容？

介紹高適和董大：詩(shī)人高適的《別董大》送別的對(duì)象是當(dāng)時(shí)著名的琴師董庭蘭。盛唐時(shí)期盛行胡樂，能欣賞七弦琴這類古樂的人不多。這時(shí)，高適也很不得志，正到處浪游，常處于貧賤的境遇。董大和高適是好朋友，在董大受到冷落，失意之時(shí)，憤而離開京城，高適為他送行，留下了這首詩(shī)。

2、別：分別、離別，都有不舍得意思，你覺得應(yīng)該怎樣讀題？生再讀題。

二、讀通讀順，整體把握

1、請(qǐng)同學(xué)們先讀讀這首詩(shī)，讀上2、3遍，（出示課件），注意讀準(zhǔn)詩(shī)中的生字，把詩(shī)讀通讀順。

2．指名讀，其他同學(xué)注意聽，這首詩(shī)中有一個(gè)生字，看他讀準(zhǔn)了沒有。

3．師簡(jiǎn)評(píng)（注意“曛”（板書）這個(gè)生字，指出形聲字?！瓣帧笔侨章鋾r(shí)的余光，曛黃，黃昏的意思。齊讀“曛”）誰(shuí)再來讀。

4．一起來讀讀這首詩(shī)。（齊讀）

5．誰(shuí)來說說，我們學(xué)習(xí)一首古詩(shī)，除了會(huì)讀以外，還需要知道什么？

（了解詩(shī)的意思，怎樣知道詩(shī)的意思？借助注釋，聯(lián)系上下詩(shī)句、結(jié)合背景資料，跟同伴交流等等。品悟詩(shī)的感情，怎樣品悟詩(shī)的感情？多讀，用心去悟）

6．現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們借助注釋，看看這首詩(shī)大概講的是什么意思，然后在小組里說說，在學(xué)習(xí)和交流中，如果遇到不懂的地方先做上記號(hào)。

（學(xué)生自學(xué)）

7．（交流重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解。點(diǎn)撥：黃云：當(dāng)時(shí)他們分別是在塞外，那里大部分都是沙漠，黃沙飛揚(yáng)，以至于云都成了黃色的了；與“曛”聯(lián)系起來即曛黃，只夕陽(yáng)西下時(shí)天色昏黃?！扒Ю铩笔遣皇蔷褪且磺Ю?？聯(lián)系學(xué)過的詩(shī)句理解是虛指，很多，滿天。指出溫故知新?！澳钡囊馑肌Ｔ趺蠢斫狻爸骸钡囊馑?。古人常用到這個(gè)“君”，與你是有區(qū)別的，您。這里指誰(shuí)？董大。）

8．理解了重點(diǎn)詞語(yǔ)，誰(shuí)來試著自己的話說一說詩(shī)的大概意思？前兩句和和后兩句分別寫的是什么？

9．理解了詩(shī)句的意思，誰(shuí)再來讀讀這首詩(shī)。（生朗讀）

10．給點(diǎn)評(píng)，再提名讀。

三、反復(fù)品讀，入境悟情

（一）品讀第一二句詩(shī)

1．你在讀的時(shí)候注意到這兩句詩(shī)中的一些景物了么。請(qǐng)同學(xué)們用筆畫出來（學(xué)生畫──黃云、白日、北風(fēng)、雁、雪。）（板書：景）

2．“黃云、白日、北風(fēng)、雁、雪”這幾種景物串起來勾畫出了一幅怎樣的畫面？（生談：凄涼、寒冷、空曠）這就是景語(yǔ)（板書），景中的語(yǔ)言，把你的感受帶入詩(shī)中，自己讀一讀，讀出自己的感覺。

3．自由讀。

4．提名賽讀。評(píng)價(jià)：這就讀出了景中的語(yǔ)言

5．剛才我們?cè)诰巴庥^景，現(xiàn)在我們走進(jìn)景中，孩子們，請(qǐng)閉上眼睛，和詩(shī)人一起回到那個(gè)送別的黃昏。用心去感受，看看你仿佛聽到了什么？看到了什么？（出示課件，師配樂范讀）

6．你仿佛聽到了什么？看到了什么？（生談）

（預(yù)設(shè)，作以下回應(yīng)：）

──你聽到了呼呼的北風(fēng)狂嘯聲，刮到的臉上，寒在心里，讀──千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。

──你看到大雪紛飛，斷雁獨(dú)飛的凄涼，讀──千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。

──你看到黃沙飛揚(yáng)，黃云殘日的空曠，讀──千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。

──此刻夕陽(yáng)西下，日暮黃昏，且又大雪紛飛，于北風(fēng)狂吹中，唯見遙空斷雁，出沒寒云，凄凄慘慘齊讀──千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。

7．這是怎樣的悲壯而凄涼啊，師指課題：此景，別董大，這別時(shí)的心情是怎樣的呢？詩(shī)中哪個(gè)字寫出了別時(shí)的心情？用筆把這個(gè)字圈出來。

8．“愁”。這是怎樣的愁？難道這別”愁”僅僅只是來自著眼前這凄涼的景嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這首詩(shī)，看看你又能發(fā)現(xiàn)什么？（生在讀時(shí)提示：可以聯(lián)系背景和第三句“莫愁前路無知己”來體會(huì)）

9．你怎樣理解“前路”、“知己”？

10．此刻我再來看這個(gè)“曛”，這昏黃不明的、迷茫的僅僅是指景嗎？這“曛”不僅寫出了天色昏黃，也寫出了前途昏暗，分不清方向。

（二）品讀第三四句詩(shī)

1．說得很好，景的凄涼，前途的渺茫，人生的困惑，怎一個(gè)“愁”字了得！此刻應(yīng)是揮淚告別，應(yīng)是借酒消愁。然而，高適卻寫下的這樣的詩(shī)句：讀──莫愁前路無知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君！（畫出“莫愁”）

2．正是這兩句成就了這千古名篇，請(qǐng)大家再讀讀這兩句。

3．“天下誰(shuí)人不識(shí)君！”？這是怎樣的一個(gè)君??？（出示課件）（董庭蘭在唐代享有很高的聲譽(yù)，宰相非常賞識(shí)他，當(dāng)時(shí)眾多的詩(shī)人都與他有交往，并在詩(shī)中描寫了他的琴藝，最為著名的就是李頎的長(zhǎng)詩(shī)《聽董大彈胡笳聲》。聽，這就是董大當(dāng)年善彈的那首著名的《胡笳十八拍》。川為靜其波，鳥亦罷其鳴。）此刻，你對(duì)這位前途迷茫的董大說幾句話，或者是替高適來勸慰朋友幾句。

4．（學(xué)生回答后隨機(jī)評(píng)點(diǎn)引導(dǎo)并讓學(xué)生讀相關(guān)詩(shī)句。）

生：你的琴藝高超，一定會(huì)有人賞識(shí)你的。

所以，詩(shī)人開導(dǎo)他，讀──莫愁前路無知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君。

生：你是一代琴師，邊當(dāng)朝宰相都非常賞識(shí)你，你還擔(dān)心什么呢？

所以，詩(shī)人勸慰他，讀──莫愁前路無知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君。

生：你的琴聲讓大河停止的波動(dòng)，讓鳥兒停止了鳴叫，你的前途一定是光明的。

所以，詩(shī)人這樣鼓勵(lì)他，讀──莫愁前路無知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君。

生：所以，詩(shī)人這樣激勵(lì)他，讀──莫愁前路無知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君。

5．（隨機(jī)采訪）你就是董大，此時(shí)，你的心情怎樣？（隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人的積極情感。）

生：充滿了自信。

這就是友誼的力量啊。

生：我不再發(fā)愁。

這就是朋友的真情啊。

生：我有了力量。這是友誼的可貴啊。

6．再來讀題，別董大，此刻，別去的是什么？留下的是什么？（別去的是愁，留下的是自信、友情）

（三）回復(fù)全詩(shī)，朗讀提升

1．詩(shī)人以自己的豪情抹去了朋友的愁情?，F(xiàn)在我們?cè)倏催@別時(shí)的路，透過這個(gè)黃云白日和長(zhǎng)嘯的北風(fēng)，紛紛的大雪，你看到的是怎樣的前路？（晴朗和陽(yáng)光。）你覺得應(yīng)該怎樣讀整首詩(shī)。（全班練讀）

2．指名個(gè)別讀。點(diǎn)評(píng)：這景悲壯但不凄慘。誰(shuí)再來讀？提名讀。（我又看到了一個(gè)小高適，樂觀，豪放）（自由讀。）再提名讀。

3．荒涼的塞漠正因?yàn)橛辛擞⑿鄣慕髴巡抛兊脡衙绖?dòng)人，讀出你的真情，讀出你的豪放。（生齊讀）

4．人常說情由景生，但情不能完全被景控制，詩(shī)人高適在寫此詩(shī)時(shí)，自己也在逆境不得志時(shí)，失意流落，在那樣凄苦難耐的黃昏，卻能勃發(fā)出如此昂揚(yáng)雄壯的豪情來，從詩(shī)人的身上你看到了什么？

（板書：樂觀的人生態(tài)度，豁達(dá)的心胸，對(duì)友人的真情）

5．懷著對(duì)詩(shī)人的敬仰記下這首詩(shī)，自己練習(xí)背一背。（指2-3人背。）

6．同學(xué)們，詩(shī)人高適懷才不遇，將近有30年啊，但他在困境面前是多么自信，多么樂觀，積極地面對(duì)人生。并以此來影響他的朋友，我想這就是高適的人格魅力所在，也正是這首詩(shī)廣為傳誦的原因所在吧！讓我們?cè)俅魏椭魳穪硪髡b這首詩(shī)。（配樂讀）

四、總結(jié)全詩(shī)，活用詩(shī)句、拓展延伸

1．同學(xué)們，送別是古詩(shī)詞中永恒的話題，不管是怎樣的送別，都書寫著同一個(gè)字──情，“人間最美是真情”。在唐人贈(zèng)別詩(shī)篇中，有許多凄清纏綿、低徊留連的作品，讓人感人至深，我們來一起回憶一下

渭城曲——王維

渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。

勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無故人。

贈(zèng)汪倫——李白

李白登舟將欲行,忽聞岸上踏歌聲。

桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情！

但另外一種慷慨悲歌、出自肺腑的詩(shī)作，卻又以它的真誠(chéng)情誼，堅(jiān)強(qiáng)信念，為其涂上了另一種豪放健美的色彩。高適的《別董大》便是這豪放派的佳篇。與此類似的還有

送杜少府之任蜀川——王勃

城闕輔三秦，

風(fēng)煙望五洲。

與君別離意，

同是宦游人。

海內(nèi)存知己，

天涯若比鄰。

無為在岐路，

兒女共沾巾。

2．是啊，離別是詩(shī)，離別是歌，離別總是情！但今天的課堂也許留給我們的不僅僅如此，千年以來，人們也許會(huì)不記得董大是誰(shuí)，也許人們會(huì)忘記了這曾是誰(shuí)留下的詩(shī)句，但卻永遠(yuǎn)記住了這激勵(lì)人生的千古佳句：──莫愁前路無知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君！

板書設(shè)計(jì)：

別董大

（唐高適）

千里黃云白日曛，

北風(fēng)吹雁雪紛紛。樂觀豁達(dá)

莫愁前路無知己，友情真摯

天下誰(shuí)人不識(shí)君。

別董大的教案(篇7)

一、說教材

《別董大》是北師大版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第七單元的一首古詩(shī)。這是一首

送別詩(shī)，送別的對(duì)象是著名的琴師董庭蘭。他最擅長(zhǎng)七弦琴，但盛唐時(shí)盛行胡樂，

能欣賞七弦琴這類古樂的人不多。因此他倍受冷落，感到心灰意冷，覺得京城

再也無法呆下去了，便決定離開。也就是在這樣的情形下，好朋友高適趕來為

他送行，寫下了這千古名篇。

古詩(shī)前兩句“千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛”，用白描手法寫眼前之景：北風(fēng)呼嘯，黃沙千里，遮天蔽日，到處都是灰蒙蒙的一片，以致云也似乎變成了黃色，本來璀璨耀眼的陽(yáng)光現(xiàn)在也淡然失色，如同落日的余輝一般。大雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落，群雁排著整齊的隊(duì)形向南飛去。詩(shī)人在這荒寒壯闊的環(huán)境中，送別這位身懷絕技卻又無人賞識(shí)的音樂家。

古詩(shī)后兩句“莫愁前路無知已，天下誰(shuí)人不識(shí)君”，是對(duì)朋友的勸慰：此去你不要擔(dān)心遇不到知己，天下哪個(gè)不知道你董庭蘭啊！話說得多么響亮，多么有力，于慰藉中充滿著信心和力量，激勵(lì)朋友抖擻精神去奮斗、去拼搏。

二、說教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：1、理解詩(shī)意，感悟及想象詩(shī)中所描繪的畫面，體會(huì)作者的心情及所表達(dá)的情感。

2、了解詩(shī)人高適，理解詩(shī)句含義。

能力目標(biāo)：有感情地背誦古詩(shī)，并能積累幾首此類離別詩(shī)。

情感目標(biāo)：體會(huì)作者豪邁的氣概及樂觀精神

三、說教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：根據(jù)對(duì)古詩(shī)內(nèi)容的理解，以讀悟情，想象詩(shī)境。

難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)中景物描寫與抒發(fā)情感的關(guān)系。

四、說教法、學(xué)法

在教學(xué)過程中，我采取品味法、師生合作精讀入境法、小組合作質(zhì)疑探究法、以讀代講法等，引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解詩(shī)意、體會(huì)詩(shī)境。

五、說教具準(zhǔn)備：

根據(jù)課文內(nèi)容我制作了多媒體課件，把音樂、文字、圖片有機(jī)地融為一體，迅速拉近了學(xué)生、教師和古詩(shī)之間的距離。實(shí)用、省時(shí)、高效。

六、說教學(xué)過程：

通過對(duì)古詩(shī)的解讀和對(duì)學(xué)生情況的了解，本節(jié)課我設(shè)計(jì)了富有特色的五個(gè)

教學(xué)環(huán)節(jié)：

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

2、簡(jiǎn)介詩(shī)人及相關(guān)背景，出示古詩(shī)

3、讀古詩(shī)，學(xué)生字。

4、理解詩(shī)意

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)使學(xué)生順利達(dá)成我們的“知識(shí)目標(biāo)”：理解詩(shī)意，感悟及想象詩(shī)中所描繪的畫面，體會(huì)作者的心情及所表達(dá)的思想感情。讓學(xué)生充分地讀，在讀中悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，將學(xué)生帶入詩(shī)境和詩(shī)人的內(nèi)心世界，體會(huì)作者的豪邁氣概及樂觀精神，并逐漸把詩(shī)句內(nèi)化成自己的東西。充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)地位，

4、背誦古詩(shī)。

5、拓展延伸。

七、板書設(shè)計(jì)

別董大

（唐.高適）

寫景凄涼、寒冷、空曠

抒離別情以心相送，以話鼓勵(lì)

別董大的教案(篇8)

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1．學(xué)會(huì)“曛”這個(gè)生字。

2．理解重點(diǎn)詞語(yǔ)及詩(shī)句的意思。

3．品味語(yǔ)言，讀中悟情。掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的方法，學(xué)以致用。

4．有感情的朗讀，并能熟讀成誦。

教學(xué)重難點(diǎn)：

掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的方法，學(xué)以致用，品味詩(shī)境，讀中悟情。

教學(xué)課時(shí)：

1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、讀懂詩(shī)題，了解背景

1．創(chuàng)設(shè)情境，從歌曲《送別》之中感受作者離愁別緒導(dǎo)入。

2．生讀題，再讀，讀懂題目，讀出感情。

3．了解背景，介紹高適和董大。

二、讀通讀順，整體把握

1先讀讀這首詩(shī)，注意讀準(zhǔn)詩(shī)中的生字，把詩(shī)讀通讀順。

2.指名讀。

3.師指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字“曛”的讀音及字義字形。

4.齊讀這首詩(shī)。

5．回憶學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，引導(dǎo)自學(xué)。

我們學(xué)習(xí)一首古詩(shī)，除了會(huì)讀以外，還需要知道什么？

怎樣知道詩(shī)的意思？（借助注釋，聯(lián)系上下詩(shī)句、結(jié)合背景資料、查字典等等）

6．學(xué)生用學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的方法自學(xué)，讀懂詞語(yǔ)，用自己的話說說這首詩(shī)大概講的意思，同桌合作學(xué)習(xí)。

7、學(xué)生自學(xué)，師巡視指導(dǎo)。

8．學(xué)生交流重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解。點(diǎn)撥：黃云：當(dāng)時(shí)他們分別是在塞外，那里大部分都是沙漠，黃沙飛揚(yáng)，以至于云都成了黃色的了；與“曛”聯(lián)系起來即曛黃，指夕陽(yáng)西下時(shí)天色昏黃?！扒Ю铩笔遣皇蔷褪且磺Ю?？聯(lián)系學(xué)過的詩(shī)句理解是虛指，很多，滿天?！澳睢钡囊馑际遣灰獞n愁?！爸骸敝?，賞識(shí)你的人。古人常用到這個(gè)“君”，與你是有區(qū)別的，您。這里指誰(shuí)？董大。

理解了重點(diǎn)詞語(yǔ)后，學(xué)生試著用自己的話說一說詩(shī)的大概意思。

9．理解了詩(shī)句的意思后，再讀這首詩(shī)。

10．指導(dǎo)讀好節(jié)奏停頓，出示畫好節(jié)奏的詩(shī)，再指名讀。

三、反復(fù)品讀，入境悟情

（一）品讀第一二句詩(shī)。

1．師導(dǎo)，利用多媒體感受詩(shī)境。

2．找出詩(shī)中寫景的兩句詩(shī)，讀──”千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛”。

3．再找出這兩句詩(shī)中的一些描寫景物的詞語(yǔ)。用筆畫出來（學(xué)生畫──黃云、白日、北風(fēng)、雁、雪。）（板書：景）

4．感受“黃云、白日、北風(fēng)、雁、雪”這幾種景物構(gòu)成的畫面。（生談：凄涼悲苦）把感受帶入詩(shī)中，讀出自己的感覺。

5．自由讀。

6．提名讀。師評(píng)價(jià)指導(dǎo)。

7．再引導(dǎo)學(xué)生用心感受詩(shī)情。說說聽到了什么？看到了什么？

結(jié)合學(xué)生發(fā)言引導(dǎo)學(xué)生有感情讀

8．面對(duì)此情此景，董大這時(shí)的心情是怎樣的呢？詩(shī)中哪個(gè)字寫出了他此時(shí)的心情？用筆把這個(gè)字圈出來。

9．（板書：愁）?！俺睢薄＿@是怎樣的愁？難道這別”愁”僅僅只是來自于眼前這凄涼的景嗎？會(huì)愁什么？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這首詩(shī)，看看你又能發(fā)現(xiàn)什么？（生在讀時(shí)提示：可以聯(lián)系背景資料和第三句“莫愁前路無知己”來體會(huì)）

10．再引導(dǎo)生體會(huì)這個(gè)“曛”另外一層意思。

（二）品讀第三四句詩(shī)。

1．引出詩(shī)句：讀──莫愁前路無知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君！（板書：莫愁）

2．再讀這兩句詩(shī)。

3．“天下誰(shuí)人不識(shí)君！”這是怎樣的一個(gè)君啊？再說董大，并利用古琴片段激發(fā)談話。此刻，你想對(duì)這位前途迷茫的董大說什么話呢？

4．學(xué)生回答后隨機(jī)評(píng)點(diǎn)并引導(dǎo)并讓學(xué)生讀相關(guān)詩(shī)句。

是啊，讓我們這樣安慰董大，齊讀──莫愁前路無知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君。

5．假如你就是董大，此時(shí)，你的心情怎樣？（充滿自信，心情變開朗。）

6．再看題目，別董大，此刻，別去的是什么？留下的是什么？（別去的是愁，留下的是情，是昂揚(yáng)豪壯的情啊?。ò鍟呵椋?/p>

（三）回復(fù)全詩(shī)，朗讀提升。

1．現(xiàn)在我們?cè)倏催@別時(shí)的路，你看到的是怎樣的前路？

你覺得應(yīng)該怎樣讀整首詩(shī)。（指導(dǎo)總結(jié)前兩句讀出凄涼悲苦，后兩句讀出昂揚(yáng)豪壯。）全班練讀

2．指名個(gè)別讀。師點(diǎn)評(píng)，再提名讀。

3．生再有感情齊讀。

4．體會(huì)詩(shī)人的人生態(tài)度？（樂觀的人生態(tài)度，豁達(dá)的心胸，對(duì)友人的真情）

5．自己練習(xí)背一背這首詩(shī)。（指2-3人背。）

6．再次吟誦這首詩(shī)。

四、總結(jié)全詩(shī)

記住這激勵(lì)人生的千古佳句：──莫愁前路無知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君！

別董大的教案(篇9)

北師大版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《別董大》說課稿

一、說教材

《別董大》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教材（北師大版）六年級(jí)下冊(cè)第三單元的內(nèi)容。本單元內(nèi)容包括：《可愛的中國(guó)》《古詩(shī)二首》《城市的標(biāo)識(shí)》拓展閱讀和綜合活動(dòng)?！秳e董大》是本單元的精讀課文，借景抒情，描述與友人依依惜別的場(chǎng)面。新課標(biāo)指出：小學(xué)高年級(jí)學(xué)生，已經(jīng)有初步的自學(xué)能力，已經(jīng)建構(gòu)了自己的心理詞典，能夠獨(dú)立完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生通過自學(xué)，讓他們?cè)谧詫W(xué)的同時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題。

二、說教法學(xué)法

通過精彩的開頭，創(chuàng)設(shè)情境。良好的開端是成功的一半，假如讓學(xué)生認(rèn)可你了，那你的教學(xué)會(huì)盡善其美。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，教師多引導(dǎo)，多啟發(fā)，通過學(xué)生的朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中體會(huì)。在整個(gè)教學(xué)過程中，利用洋思的一套模式，少講多練，把權(quán)力還給學(xué)生，給學(xué)生一座花園、一座田園。在這一理念的指導(dǎo)下，我在教學(xué)中以貼近學(xué)生學(xué)習(xí)心靈，通過小組探究、合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生在自己喜歡的情況下理解問題，培養(yǎng)學(xué)生的思考、探究、創(chuàng)新能力和相互合作的意識(shí)。讓學(xué)生產(chǎn)生智慧的火花，進(jìn)一步理解教材。

三、其他

詩(shī)歌，文字優(yōu)美，感染力強(qiáng)，在教學(xué)中，教師要盡可能讓他們多讀，古人云：讀書百遍，其義自見。只有這樣，學(xué)生才能受到熏陶，才能增強(qiáng)語(yǔ)感。

教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)(下)《別董大》

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解曛、知己、君等詞在句中的意思。

2.理解詩(shī)句的意思，想象詩(shī)歌所描述的意境。體會(huì)詩(shī)人在詩(shī)中表達(dá)的思想感情，體會(huì)朋友間的深厚友誼。

3.正確流利有感情地朗讀古詩(shī)，背誦并默寫古詩(shī)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：正確流利有感情地朗讀古詩(shī)，背誦并默寫古詩(shī)。

難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)人在詩(shī)中表達(dá)的思想感情，體會(huì)朋友間的深厚友誼。

教學(xué)過程：

一.激趣導(dǎo)入

1、認(rèn)識(shí)新朋友，想一想與朋友分別時(shí)的心情，從而引出古人分別時(shí)的心情是怎樣的。今天，我們學(xué)習(xí)一首送別詩(shī)《別董大》。

2齊讀課題

3、釋題：別：分別。

二．出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)生齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過探討，提出目標(biāo)問題。

三．初讀詩(shī)文，整體感知

1、學(xué)習(xí)詩(shī)文（范讀、自瀆、男女分角色讀）

2、自學(xué)古詩(shī)，想一想這首詩(shī)主要寫了什么？

3、匯報(bào)。把你們初讀的收獲和體會(huì)談一談。

四．再讀詩(shī)歌，探究詩(shī)意，感悟詩(shī)意

1、通過再學(xué)，學(xué)生提出問題詩(shī)中那句是寫景的，那句是作者的勸勉？指名讀）

2、背誦并默寫詩(shī)歌（指名背和全體背結(jié)合，教師做評(píng)價(jià)；學(xué)生自己寫，同桌檢查并更正）

五．升華延伸

這一句句激動(dòng)人心的文字，這一首首流傳千古的文字，讓我們激動(dòng)不已。現(xiàn)在，老師再給同學(xué)們推薦這樣的文字（出示《送別》），大家一起讀一讀。

六．作業(yè)

1、課內(nèi)作業(yè)

《別董大》是代邊塞詩(shī)人寫的。這首詩(shī)的前兩句描寫了的景色；景中寓。后兩句的意思是：

別董大的教案(篇10)

教學(xué)目標(biāo)：

1．理解重點(diǎn)詞語(yǔ)及詩(shī)句的意思。

2．品味語(yǔ)言，想象詩(shī)中描繪的送別情景。在讀中體會(huì)詩(shī)人的情感。

3．有感情的朗讀并能背誦。

課時(shí)安排：一課時(shí)。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

1、播放歌曲《送別》，教師誦讀李叔同的《送別》。

有人說離別是詩(shī)、離別是歌、離別是畫，離別是淚水。在詩(shī)人高適的眼里又是什么呢？讓我們一起走進(jìn)《別董大》（板書課題）。

2、介紹董大。

3、自由讀古詩(shī)，做到正確、流利。

4、師配樂朗讀全詩(shī)。

5、指生朗讀。

二、研讀深入，品評(píng)感悟

（一）品讀“千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛?！?/p>

1、別董大，別時(shí)的景是怎樣的？用筆畫出來

2、“黃云、白日、北風(fēng)、雁、雪”這幾種景物串起來，你眼前仿佛看到了怎樣的畫面？（賽讀）

3、（出示課件）想象畫面，你仿佛看到了什么，聽到了什么？

4、詩(shī)中哪個(gè)字寫出了別時(shí)的心情？用筆把這個(gè)字圈出來。（板書：愁）。

5、這是怎樣的愁？難道這別“愁”僅僅只是來自著眼前這凄涼的景象嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這首詩(shī)，還為什么而愁？

6、此刻我們?cè)賮砜催@個(gè)“曛”，這昏黃不明的、迷茫的僅僅是指景嗎？

（二）品讀“莫愁前路無知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君！”

1、師：景的凄涼，前途的渺茫，人生的困惑，再難遇到這樣的知己。怎一個(gè)“愁”字了得！此刻應(yīng)是揮淚告別，應(yīng)是借酒消愁，然而，面對(duì)遭受挫折、懷才不遇的好友董大，詩(shī)人高適卻寫下了這樣的詩(shī)句。（課件出示）讀——莫愁前路無知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君。（板書：莫愁）

2、正是這兩句成就了這千古名篇，請(qǐng)大家再讀讀這兩句。

3、“天下誰(shuí)人不識(shí)君！”？這是怎樣的一個(gè)君啊？（出示課件）

介紹董庭蘭。

4、你覺得董大的琴藝怎樣？你想對(duì)這位前途迷茫的董大說點(diǎn)什么？

5、此時(shí)，你就是董大，聽完朋友的勸慰，你的心情怎樣？

6、再來讀題——《別董大》，此刻，別去的是什么？留下的是什么（板書：情）

三、回復(fù)全詩(shī)，朗讀提升

1．詩(shī)人以自己的豪情抹去了朋友的愁情。你覺得現(xiàn)在這首詩(shī)該怎樣讀？自己練一練。

2．配樂指名讀。齊讀

3．從詩(shī)人的身上你看到了什么？

4．練習(xí)背誦。

四、拓展延伸，總結(jié)全詩(shī)

1．關(guān)于送別主題的古詩(shī)你還知道哪些？你能試著背誦一首嗎？

2．是啊，離別是詩(shī)，離別是歌，離別總是情！千年以來，人們也許會(huì)不記得董大是誰(shuí)，也許人們會(huì)忘記了這曾是誰(shuí)留下的詩(shī)句，但卻永遠(yuǎn)記住了這激勵(lì)人生的千古佳句：──莫愁前路無知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君！

別董大的教案(篇11)

四、對(duì)比參讀，感悟詩(shī)情

同是送別詩(shī)，兩詩(shī)人取象的景物是一清新，一惡劣，表現(xiàn)的感情是一凄涼一豪邁，我們可以通過兩個(gè)人的詩(shī)的對(duì)比，感受到他們所表達(dá)的不同的感情。

生：這兩首詩(shī)相同的地方是前面兩句都是寫景的。

師：那你能說一說都寫了哪些景嗎？

生：第一首詩(shī)中有黃云、太陽(yáng)、北風(fēng)、雁、雪；第二首詩(shī)中有雨、輕塵、客舍、柳樹。

師：你找得真仔細(xì)。其他同學(xué)一起再看看他所說的景物，想一想，從這些景物中你發(fā)現(xiàn)什么了沒有？

生：老師，我發(fā)現(xiàn)這些前兩句雖然都是寫景的，但第一首中的景物感覺起來很悲，而第二首詩(shī)中的景物布滿了春天的氣息，非常清新。

師：你說得好極了。那就我們回過頭來看一看，我們剛才讀詩(shī)時(shí)，除了要讀出詩(shī)的音韻外，你們覺得還欠缺點(diǎn)什么呢？

生：我認(rèn)為前兩句讀的感情應(yīng)該不一樣。

師：那應(yīng)該怎樣讀才對(duì)呢？

生：第一首應(yīng)該讀得凄涼、悲壯一點(diǎn)，而第二首應(yīng)該讀得輕快、歡樂一些。

師：那你試試把兩首詩(shī)的前兩句讀一讀好嗎？

生：讀

師：專心是體會(huì)果然與眾不同，真是打從心里讀出感情了。全班同學(xué)試試把前兩句讀一讀。

師：還有誰(shuí)來說一說？

生：我發(fā)現(xiàn)在第二首詩(shī)中有點(diǎn)明了送別時(shí)的地點(diǎn)，而第一首沒有。

師：（點(diǎn)頭）不錯(cuò)，那你整首詩(shī)看一看，王維在送元二時(shí)，是從哪里送到哪里的，能在黑板上給我們簡(jiǎn)單地出示一下它們的關(guān)系嗎？

生：可以。（在黑板前寫）渭城陽(yáng)關(guān)安西

師：同學(xué)們說說在這首詩(shī)中出現(xiàn)的這三個(gè)地名他標(biāo)對(duì)了嗎？

生：對(duì)。

師：真是個(gè)細(xì)心的孩子?，F(xiàn)在我們來看一看這三個(gè)地方的位置。（課件出示地理位置）

誰(shuí)還有什么發(fā)現(xiàn)？

生：我發(fā)現(xiàn)了第一首詩(shī)寫的是冬天，第二首詩(shī)寫的是春天。

師：怎么看出來的？

生：雪紛紛可以看出冬天，柳色可以看出是春天。

師：（豎起大拇指）這個(gè)同學(xué)懂得從字里行間找答案，真是細(xì)心。還看出什么了？

生：我讀出了詩(shī)的后兩句都是詩(shī)人對(duì)他的朋友送別時(shí)所說的話。

師：他們都說什么了，你把它讀出來好嗎？

生：（讀）莫愁前路無知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君。勸君更進(jìn)一杯酒，西出陽(yáng)光無故人。（師紅字出示）

師：高適在送別董大時(shí)董大說

生：莫愁前路無知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君。

師：而王維在送元二時(shí)，則對(duì)元二說

生：勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無故人。

師：同學(xué)們想一想，這兩句詩(shī)所表達(dá)的感情一樣嗎？到底要表達(dá)什么呢？

生：莫愁應(yīng)該是不要憂愁的意思，應(yīng)該是叫董大放心吧！

師：叫他放心就是對(duì)朋友的

生：對(duì)他的安慰。

師：是，是對(duì)朋友的勸慰。假如老師對(duì)你說別怕，只要你勇敢，一定能行的！這是對(duì)你的

生：激勵(lì)。

師：你在勸慰和激勵(lì)別人時(shí)是怎么說的？你對(duì)那種語(yǔ)氣把這兩句讀一讀嗎？

生：讀。

師：有沒有誰(shuí)知道高適在寫這首詩(shī)的時(shí)候，他的處境怎么樣呢？

生：我在網(wǎng)上看到，高適在寫這首詩(shī)的時(shí)候在官程上不得志，正到處在游蕩，經(jīng)常處于貧*的境遇之中。

師：在困境中的人卻能說出莫愁前路無知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君這樣的話，可見，高適是個(gè)怎樣的人？

生：他很樂觀。

生：他有開朗的胸襟。

師：那用什么樣的語(yǔ)氣才能把他的樂觀、開朗讀出來呢？

生：應(yīng)該是豪邁的。

師：對(duì)，當(dāng)詩(shī)人對(duì)朋友說這句話的時(shí)候，他是布滿豪情的。讓我們用作者的這種語(yǔ)氣把這兩句讀讀。（全班隨著老師的手勢(shì)齊讀）

生：從西出陽(yáng)光無故人，我可以看出，作者非常對(duì)他的朋友不放心。

師：對(duì)，是對(duì)朋友的不放心，你能用別的詞來形容嗎？

生：嗯，可以用擔(dān)心。對(duì)擔(dān)心他的朋友出了陽(yáng)光之后就見不到老朋友了。

師：除了擔(dān)擾之外，詩(shī)人一杯又一杯地叫他的朋友喝酒，還可以看出詩(shī)人對(duì)朋友的

生：依依不舍。

師：對(duì)了，那么這兩句要表達(dá)的是詩(shī)人的什么感情？

生：表達(dá)了詩(shī)人對(duì)朋友的不舍與擔(dān)憂之情。

師：誰(shuí)能把這種感情讀出來？來，你來試試。

生：讀。

師：天下沒有不散的宴席，送君千里終須一別。當(dāng)你要和朋友離別的時(shí)候，你的心中布滿了對(duì)朋友的

生：勸慰和激勵(lì)，不舍與擔(dān)憂。

師：現(xiàn)在請(qǐng)全體同學(xué)隨著老師的手勢(shì)，一齊把這兩首詩(shī)讀一讀，留意讀出第一首的凄涼與豪邁，第二首的輕快與不舍。

（全班齊讀）

大班音樂教案課件通用

教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言不要過于單調(diào)，教師提前預(yù)備好教案，是職業(yè)內(nèi)容之中所規(guī)定的。上課時(shí)按教案進(jìn)行教學(xué)，才能保證教學(xué)的順利進(jìn)行和達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的。怎樣設(shè)計(jì)教案才能讓課堂生動(dòng)有趣呢？經(jīng)過收集，幼兒教師教育網(wǎng)的編輯整理了大班音樂教案課件，希望對(duì)你有所幫助，動(dòng)動(dòng)手指請(qǐng)收藏一下！

大班音樂教案課件(篇1)

設(shè)計(jì)意圖：

《江南》是一首漢代的樂府詩(shī)，是一首采蓮歌。歌曲曲風(fēng)活潑，意境歡快，歌曲內(nèi)容表現(xiàn)了魚在蓮葉間穿梭往來的輕靈的樣子，也形象地體現(xiàn)了魚兒逗戲蓮葉的情景，易于幼兒理解。

活動(dòng)目標(biāo)：

1．感受歌曲《江南》描寫的情景，能大膽地用肢體動(dòng)作表現(xiàn)歌曲活潑快樂的意境。

2．區(qū)分并交換角色，通過捉小魚的游戲，體驗(yàn)與同伴共同游戲的樂趣。

3．熟悉《江南》歌曲的旋律，學(xué)唱歌曲，有表情地演唱歌曲。

4．培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

活動(dòng)重點(diǎn)：

用肢體動(dòng)作表現(xiàn)《江南》的情景。

活動(dòng)難點(diǎn)：

區(qū)分并換角色，連貫游戲。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

音樂《江南》，黃、綠、藍(lán)三色標(biāo)記；幼兒學(xué)過古詩(shī)《江南》。

活動(dòng)過程：

一、用肢體動(dòng)作表現(xiàn)《江南》景象

1．回顧古詩(shī)《江南》。

提問：古詩(shī)里寫了誰(shuí)？他們?cè)诟陕铮?/p>

2．用肢體動(dòng)作表現(xiàn)小魚和蓮葉嬉戲的情景。

3．嘗試在身體的不同方位表現(xiàn)蓮葉。

二、魚戲蓮葉

1．教師示范魚戲蓮葉的動(dòng)作。

提問：魚兒做了哪些動(dòng)作來逗戲蓮葉的？

2．幼兒當(dāng)小魚，教師當(dāng)蓮葉嘗試表演魚兒逗蓮葉的動(dòng)作。

提問：蓮葉做什么動(dòng)作的時(shí)候小魚來逗蓮葉？蓮葉睜開眼睛的時(shí)候小魚怎么樣了？

3．教師扮蓮葉，幼兒當(dāng)小魚完整表演一遍。

4．師幼換角色，表演一遍。

三、游戲：魚戲蓮葉

1．小黃魚逗戲蓮葉。

提問：哪一句的時(shí)候找到朋友的，哪一句的時(shí)候擺出蓮葉造型的？

2．分別請(qǐng)帶綠色標(biāo)簽和藍(lán)色標(biāo)簽的幼兒當(dāng)小魚各游戲一次。

四、游戲：捉小魚

1．討論捉小魚的玩法。

2．嘗試張網(wǎng)、收網(wǎng)游戲環(huán)節(jié)。

3．完整游戲一次，提問：老師在游戲結(jié)束時(shí)說了一句什么話？

4．通過教師：“小黃魚回去，小綠魚出來”等指令交換游戲角色分別請(qǐng)小綠魚和小藍(lán)魚完整游戲1次。

延伸活動(dòng)：

思考：還有什么好辦法可以用來交換角色？

小百科：《江南》是一首漢代樂府詩(shī)。這是一首歌唱江南勞動(dòng)人民采蓮時(shí)愉快情景的民歌。前三句點(diǎn)明采蓮季節(jié)、場(chǎng)合，地點(diǎn)；后四句描述魚兒嬉戲的場(chǎng)景。全詩(shī)使用比喻和反復(fù)的修辭手法，寫出了江南采蓮時(shí)的優(yōu)美意境。

大班音樂教案課件(篇2)

一、活動(dòng)目標(biāo)

1、能用歡快、跳躍的歌聲表現(xiàn)歌曲的A段，用抒情、舒展的歌聲表現(xiàn)歌曲的B段，抒發(fā)對(duì)幼兒園與教師的濃濃感情。

2、遷移經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)用輪唱、領(lǐng)唱、齊唱等方式表現(xiàn)歌曲。

3、借助圖譜、動(dòng)作、游戲情景理解記憶歌詞并學(xué)唱歌曲。

4、學(xué)唱歌曲，掌握斷頓、歡快和連貫、舒緩的不同演唱方法。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

1、談話：認(rèn)識(shí)三年來自己的進(jìn)步，增進(jìn)對(duì)幼兒園以及教師的熱愛、感激之情。

2、配套磁帶或CD。

三、活動(dòng)過程

1、感受歌曲音樂的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)。

（1）傾聽教師用歡快、跳躍的手法彈奏歌曲的A段音樂，用抒情、舒展的手法彈奏歌曲B段音樂，完整演奏樂曲。

（2）教師提問：音樂的什么地方一樣？音樂前面和中間有什么不一樣？

2、學(xué)唱新歌。

（1）傾聽教師有感情的范唱歌曲。

（2）說一說歌里長(zhǎng)了些什么，并與教師一起隨歌曲音樂有節(jié)奏的朗誦歌詞。

（3）放慢速度，跟著音樂將歌詞填入曲調(diào)輕聲唱出。

（4）在教師指揮動(dòng)作的暗示下，用歡快、跳躍的方法唱歌曲的第一和第三段，用抒情的方法唱二段。

3、討論其他形式的歌唱方法。

（1）討論：還可以用什么方法來唱這首歌？哪一段可以領(lǐng)唱？哪里可以一起唱？哪里還可以輪流唱？

（2）請(qǐng)一位志愿者領(lǐng)唱第二段，全體幼兒齊唱第一、第三段；請(qǐng)兩位志愿者輪流領(lǐng)唱第二段，全體幼兒齊唱第一、第三段；全體幼兒唱第一段，一位幼兒領(lǐng)唱第二段，第三段前兩句輪流演唱，最后兩句齊唱等?？捎枚喾N形式練習(xí)歌曲。

四、反思

1、在對(duì)待學(xué)生授課的時(shí)候，要顯得再?gòu)娜菀稽c(diǎn)，語(yǔ)言精煉一點(diǎn)，多從指導(dǎo)老師身上學(xué)習(xí)一些好的地方。用最好的狀態(tài)備好每一節(jié)課。

2、對(duì)歌曲的處理上，花多點(diǎn)功夫，多想多練。以學(xué)生的全程投入來衡量自己的備課水平，如何吸引學(xué)生，如何讓學(xué)生最大效率的吸收和消化作為自己首要思考的問題。

3、當(dāng)出現(xiàn)一些突發(fā)情況時(shí)，能及時(shí)有效地做出處理。如在沒有多媒體的情況下，能不能照常地進(jìn)行授課，這是我需要考慮的。像最后兩節(jié)課的去情況，我應(yīng)該提前做好防范措施，準(zhǔn)備好U盤，更換課室時(shí)才不會(huì)亂了分寸。

大班音樂教案課件(篇3)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、嘗試用肢體動(dòng)作大膽表現(xiàn)音樂的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

2、體驗(yàn)用生活情境表現(xiàn)音樂的樂趣。

3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動(dòng)的樂趣。

4、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

5、樂意參加音樂活動(dòng)，體驗(yàn)音樂活動(dòng)中的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、生活經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備

2、活動(dòng)材料準(zhǔn)備（音樂、場(chǎng)地、黑板、圖片、筆等）

活動(dòng)過程：

一、談話：回顧生活中“煮面條”的情境，引發(fā)幼兒對(duì)面條不同姿態(tài)的聯(lián)想。

沒下鍋前的面條是什么樣子的？面條剛放入開水鍋中會(huì)有什么變化？水沸騰翻滾時(shí)面條又在鍋里做什么呢？關(guān)火后的面條呢？

二、欣賞音樂，劃分音樂段落。

師：今天，我?guī)硪皇讟非鏃l要和它做游戲，我們先來仔細(xì)聽，音樂可以分成幾段？

三、感知樂曲特點(diǎn)，嘗試用肢體動(dòng)作大膽表現(xiàn)音樂。

1、分段感知樂曲特點(diǎn)。

2、結(jié)合煮面的過程找出適宜表現(xiàn)的段落。

3、用手指動(dòng)作感受并表現(xiàn)。

4、用肢體動(dòng)作大膽感受并表現(xiàn)。

5、完整感受并表現(xiàn)。

教師適時(shí)走近幼兒用語(yǔ)言、體態(tài)激勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)，注意突出結(jié)束造型的動(dòng)作。

四、延伸活動(dòng)：?jiǎn)l(fā)幼兒大膽想象，運(yùn)用不同的生活情境表現(xiàn)音樂。

1、想象用廚房中的其他活動(dòng)表現(xiàn)音樂。

2、想象戶外活動(dòng)中可以如何表現(xiàn)音樂。

五、結(jié)束部分，帶領(lǐng)幼兒去尋找更多可以表現(xiàn)這個(gè)音樂的生活情境，結(jié)束活動(dòng)。

活動(dòng)建議：

1、活動(dòng)前應(yīng)給予幼兒充分的生活經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。

2、重點(diǎn)提示幼兒動(dòng)作的個(gè)性化；活動(dòng)前提好常規(guī)要求，活動(dòng)中始終以情境貫穿。

活動(dòng)反思：

大班幼兒思維活躍，有很強(qiáng)的遷移生活經(jīng)驗(yàn)的能力，加之活潑好動(dòng)的特點(diǎn)給予老師創(chuàng)作的靈感-----能否運(yùn)用生活中真實(shí)情境的模仿、再現(xiàn)，來激發(fā)幼兒感受音樂和表現(xiàn)音樂的熱情呢？就這樣，一次音樂與生活、實(shí)踐與創(chuàng)造、充分感受與大膽表現(xiàn)緊密相連的教學(xué)活動(dòng)誕生了。這不僅僅使音樂變得生活化、情趣化，也使生活變得藝術(shù)化、生動(dòng)化。

因?yàn)榛顒?dòng)目標(biāo)的明確（①感知、表現(xiàn)樂曲結(jié)構(gòu) ②體驗(yàn)生活情境化得藝術(shù)樂趣），所以活動(dòng)各環(huán)節(jié)銜接自如、層層遞進(jìn)、步步深入最后達(dá)到活動(dòng)高潮，教師組織、指導(dǎo)的思路清晰，每個(gè)環(huán)節(jié)要達(dá)到什么樣的效果、起到什么樣的教育價(jià)值，怎樣做，為什么這樣做都能使老師心中有數(shù)?；顒?dòng)中我關(guān)注幼兒對(duì)生活的體驗(yàn)和表達(dá)，并努力啟發(fā)幼兒結(jié)合音樂的變化大膽創(chuàng)編相應(yīng)的生活動(dòng)作來表現(xiàn)，老師的眼神、語(yǔ)言、動(dòng)作和“攝影師”角色的參與大大激發(fā)幼兒的創(chuàng)作熱情，最終大家在輕松愉快中共度美好時(shí)光，共享音樂與生活的美妙。

不足：活動(dòng)的形式可以再豐富些，是否可以在熟練把握音樂結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，由幼兒自主想象生活場(chǎng)景并大膽表現(xiàn)呢？

大班音樂教案課件(篇4)

活動(dòng)目標(biāo)：

1．感受樂曲A、B、A的曲式結(jié)構(gòu)，用不同的情緒表現(xiàn)不同的樂段。

2．完整學(xué)唱歌曲，并能大膽的說出對(duì)老師的臨別贈(zèng)言！

3.有感情的演唱歌曲，抒發(fā)與老師、小朋友的離別之情以及對(duì)小學(xué)生活的向往。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

以前學(xué)過畢業(yè)詩(shī)，PPT

活動(dòng)過程：

一、引題：

再過幾天，小朋友就要離開幼兒園、老師，成為一年級(jí)的小學(xué)生。我們的老師從心底里舍不得大家離開，三年了，我們的老師看著小朋友一天天地長(zhǎng)大，學(xué)會(huì)了畫畫做游戲，學(xué)會(huì)了唱歌和舞蹈，變的健壯、聰明、勇敢、有禮貌，心里真有說不出的高興。還記得你們?cè)谟變簣@的每時(shí)每刻嗎？有哪些事情讓你們忘不了呢？

二、復(fù)習(xí)《畢業(yè)詩(shī)》：

對(duì)啊，我們馬上就要畢業(yè)了，在幼兒園的事情都會(huì)給我們美好的回憶，接下來我們把上次學(xué)過的畢業(yè)詩(shī)來朗誦一下！提出要求，請(qǐng)大家根據(jù)音樂的節(jié)奏來朗誦！

三、幼兒學(xué)唱歌曲

1.今天，我們要把朗誦的畢業(yè)詩(shī)變成畢業(yè)歌唱出來，大家先一起來欣賞一下吧！

完整的聽一遍歌曲錄音。

2. 說一說這首歌曲聽上去有什么感覺，有什么特別的地方。

3.幼兒欣賞第二次，教師邊出示圖譜邊演唱，提出要求：請(qǐng)喜歡唱的小朋友輕輕跟著哼一哼！

4.現(xiàn)在來說一說，你覺得歌曲的每一句聽起來一樣嗎？輔助提問：可以分成幾句？哪兩句有點(diǎn)像？聽起來有什么感覺？

小結(jié)：對(duì)，第一句和第三句唱起來像小鳥在跳一樣，輕快的，跳躍的！第二句唱起來像溫柔的波浪一樣，有點(diǎn)很舍不得的感覺！

提問：為什么會(huì)這樣唱呢？

小結(jié)：因?yàn)榈谝痪淅镄∨笥阎雷约阂闲W(xué)了，很開心；唱到第二句的時(shí)候，小朋友想到了在幼兒園的快樂生活，想到了要跟老師、小朋友分開，又很舍不得、有點(diǎn)傷心，所以唱的慢了、更輕柔了；第三句，我們小朋友對(duì)自己以后的學(xué)習(xí)、生活充滿信心，想到以后還可以回幼兒園看望老師，又變得開心起來。我們小朋友唱的時(shí)候要把這樣的心情唱出來！

5.幼兒完整跟唱一次

6.教師根據(jù)幼兒演唱提出修改的意見！

7．全體起立，有感情的表演一次。

8.學(xué)習(xí)分段唱，男生唱第一段，女生唱第二段，第三段集體演唱。

四、老師，我想對(duì)你說：

畢業(yè)歌里唱出了我們小朋友現(xiàn)在的心情，我知道大家一定有很多話想對(duì)幼兒園的老師說，現(xiàn)在我們閉上眼睛思考一下，一會(huì)兒來說一說好嗎？

五、延伸活動(dòng)：

我們小朋友在幼兒園學(xué)習(xí)游戲了三年，一定還有很多忘不了的事情，來說一說？我們把這些忘不了的事情也編到歌曲的第二段里去，忘不了……好嗎？

大班音樂教案課件(篇5)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒體會(huì)歌曲所表達(dá)的情感，初步學(xué)唱歌曲，能運(yùn)用柔和、連貫的唱法表現(xiàn)歌曲。

2、復(fù)習(xí)律動(dòng)《蒙古舞》，了解蒙古族的生活習(xí)慣及舞蹈風(fēng)格。

活動(dòng)準(zhǔn)備：ppt蒙古大草原背景、ppt幼兒生活資料照片、音樂錄音等。

活動(dòng)過程：

（一）復(fù)習(xí)律動(dòng)：《蒙古舞》（出現(xiàn)ppt大草原背景，引發(fā)學(xué)習(xí)）。

這里是蒙古遼闊的大草原，我們一起去看看。

幼兒律動(dòng)（聽音樂）

音樂止：幼兒停頓動(dòng)作

請(qǐng)幼兒說說表演的`動(dòng)作是什么？

猜猜他們?cè)诟墒裁矗?/p>

小結(jié)：蒙古族是熱情、奔放的美麗民族，在大草原上萬馬奔騰、比賽游戲是他們的民族傳統(tǒng)，也是他們所喜愛的活動(dòng)。

（二）新授歌曲：幼兒園畢業(yè)歌。

1、引發(fā)幼兒簡(jiǎn)要回顧幼兒園生活。（觀看一段ppt照片）

轉(zhuǎn)眼三、四年過去了，還記得你們?cè)谟變簣@的每時(shí)每刻嗎？今天你們快要畢業(yè)了，明天就要光榮地做小學(xué)生了，你們忘不了的是什么？

臨走前還想和老師說些什么呢？

2、完整的聽一遍歌曲錄音。（聽聽歌曲里是怎么告訴我們的？）

3、提問幫助幼兒回憶、整理并記憶歌詞。

歌曲第一句說時(shí)間象什么？怎樣形象化地描述？（我們連起來完整地說一遍）

今天我們?cè)趺礃樱棵魈煳覀冇謺?huì)怎么樣？（連起來說）

忘不了幼兒園的什么？忘不了老師的什么？（讓我們輕輕地連起來說）

“和老師再見、幼兒園再見”歌里是怎么唱的？（我們一起來說一遍）

你們畢業(yè)后要到什么時(shí)候再來向老師問好呢？為什么呢？（讓我們挺起胸脯很自豪地來說這一句）

4、運(yùn)用完整跟唱的方法叫幼兒學(xué)唱歌曲，對(duì)其中多數(shù)幼兒較難掌握的句子加強(qiáng)練習(xí)。

5、啟發(fā)幼兒根據(jù)旋律注意斷頓的唱法。

小結(jié)：幼兒園的生活愉快而又短暫，希望你們?cè)诋厴I(yè)后記住幼兒園的愉快生活，把記憶埋藏在心里，到你們帶上紅領(lǐng)巾的時(shí)候，來匯報(bào)你們的學(xué)習(xí)成績(jī)。

大班音樂教案課件(篇6)

教學(xué)目標(biāo):

1.根據(jù)畫面和節(jié)奏的提示，記并創(chuàng)編歌詞。

2.愿意與同伴一起根據(jù)音樂的速度與節(jié)奏合作表演。

3.培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

4.樂意參加音樂活動(dòng)，體驗(yàn)音樂活動(dòng)中的快樂。

教學(xué)重點(diǎn):

能理解歌詞的含義，并積極地進(jìn)行創(chuàng)編。

活動(dòng)步驟:

一、談話導(dǎo)入出示《超級(jí)歌會(huì)》讓孩子們說一說最近都聽了什么歌？

二、初步欣賞歌曲①播放說唱的音樂，讓幼兒欣賞。

提問：

這首歌曲的我們平時(shí)的演唱有什么不一樣？（說唱的形式）過渡：

今天我們就用說唱的形式來演唱。

②出示一條魚的形象，讓孩子們起名？（小魚游）放音樂，老師示范說唱：小魚游，孤孤單單在發(fā)愁，喲喲，在發(fā)愁。

出示圖片，讓幼兒觀察，讓孩子們根據(jù)節(jié)奏自己演唱。

③出示圖片，兩條魚提問：兩條魚在一起會(huì)唱什么？會(huì)做些什么呢？讓孩子們自己找到自己的好朋友，分小組進(jìn)行創(chuàng)編，小組展示。

三、創(chuàng)編第三段出示許多魚的圖片，引導(dǎo)幼兒用一個(gè)詞語(yǔ)概括這些魚（許多），那么許多魚在一起會(huì)干什么呢？小組自己創(chuàng)編。

要求：

1.歌詞要和前面的不一樣。

2.歌詞不僅要加的好還要整齊。

看哪一組編的最好，PK我們超級(jí)歌會(huì)的冠軍PK★★★★★★星的多少代表快慢活動(dòng)延伸:

速度再次加速，有能力的孩子可繼續(xù)挑戰(zhàn)。

教學(xué)反思：

通過豐富多彩的教學(xué)手段，結(jié)合音樂本身的要素，讓幼兒感受到不同的音樂形象，每個(gè)人都有自己的方式學(xué)習(xí)音樂、享受音樂，音樂是情感的藝術(shù)，只有通過音樂的情感體驗(yàn)，才能達(dá)到音樂教育“以美感人、以美育人”的目的。幼兒的演唱效果很好。在實(shí)踐過程中，培養(yǎng)了幼兒的審美能力和創(chuàng)造能力。通過成功的音樂活動(dòng)，會(huì)提升孩子們對(duì)音樂活動(dòng)的興趣，也能提升一些能力較為弱的孩子對(duì)音樂活動(dòng)的自信心。

大班音樂教案課件(篇7)

導(dǎo)讀：幼兒學(xué)習(xí)音樂的目的是培養(yǎng)他們的審美感受，體驗(yàn)音樂帶來的快樂。正如《綱要》中所說應(yīng)支持幼兒富有個(gè)性和創(chuàng)造性的表達(dá)。

設(shè)計(jì)意圖：

童話故事深受孩子的喜愛，其中《小紅帽》的故事是幼兒非常熟悉的。因此，在欣賞故事之余，幼兒已經(jīng)不滿足于做故事的傾聽者，而是會(huì)嘗試著做表演者。而大班的幼兒已經(jīng)具備了一定的欣賞能力，對(duì)音樂活動(dòng)非常感興趣，善于并敢于用各種形式表達(dá)自己對(duì)音樂的理解和感受。因此，我打破了以往單一的學(xué)科教學(xué)，將音樂欣賞與文學(xué)欣賞有機(jī)的結(jié)合起來，用四段風(fēng)格各異的音樂對(duì)故事中的人物形象進(jìn)行詮釋，并引導(dǎo)幼兒進(jìn)行藝術(shù)表演活動(dòng)。根據(jù)《新綱要》中：喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽的表演自己的情感和體驗(yàn)。我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。

說目標(biāo)：

幼兒學(xué)習(xí)音樂的目的是培養(yǎng)他們的審美感受，體驗(yàn)音樂帶來的快樂。正如《綱要》中所說應(yīng)支持幼兒富有個(gè)性和創(chuàng)造性的表達(dá)。因此我頂?shù)哪芰δ繕?biāo):是根據(jù)人物特點(diǎn)，將音樂形象與故事中的人物形象相匹配。技能目標(biāo):是在音樂中大膽試用動(dòng)作、表情等表現(xiàn)人物形象，體驗(yàn)表演的快樂。情感目標(biāo):是在活動(dòng)中體驗(yàn)表演的快樂，通過表演，懂得不要輕信陌生人的道理。

說重點(diǎn)：

分析人物特點(diǎn)是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。

說難點(diǎn)：

聽辨音樂，創(chuàng)編與人物相匹配的動(dòng)作，是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。

說準(zhǔn)備：

為了吸引孩子們的注意力，并對(duì)參與活動(dòng)發(fā)生濃厚的興趣，我在活動(dòng)前進(jìn)行了多方面的準(zhǔn)備。

1、森林的情景創(chuàng)設(shè)。

2、課件(小紅帽的故事)

3、代表四個(gè)人物的音樂：《森林狂想曲》《天使小夜曲》《波斯市場(chǎng)》《拉德斯基進(jìn)行曲》

4、表演道具（紅帽子、頭巾、頭飾、獵槍等）

說教法：

當(dāng)代教育論認(rèn)為教育過程就是師生交往積極互動(dòng)，共同發(fā)展的過程。師幼互動(dòng)是本活動(dòng)教學(xué)法中的最大特點(diǎn)。在師幼互動(dòng)的基礎(chǔ)上我運(yùn)用了欣賞、直觀感受、游戲、討論等教學(xué)方法：首先我運(yùn)用了欣賞法，使幼兒在故事和音樂的欣賞過程中，能進(jìn)一步的熟悉故事內(nèi)容及感受音樂風(fēng)格；并在其中插入了直觀法，運(yùn)用課件為幼兒戰(zhàn)士生動(dòng)、形象的故事畫面，能引起幼兒的興趣及注意力；教師在運(yùn)用討論法的過程中，用啟發(fā)性的提問，開拓幼兒的思維，使幼兒能大膽、積極的表達(dá)自己對(duì)音樂及故事人物性格的理解。游戲?yàn)橛變簬頍o限的樂趣。本次活動(dòng)中，我設(shè)置的音樂情景本身就是小紅帽故事開展的過程。其中我引導(dǎo)幼兒分角色根據(jù)不同的音樂進(jìn)行表演及游戲活動(dòng)。

說學(xué)法

物理學(xué)家愛因斯坦說：想象力比知識(shí)更重要。而對(duì)想象力的啟迪，欣賞活動(dòng)有著不可忽視的作用。在活動(dòng)中，我充分運(yùn)用聽一聽、說一說、看一看、想一想、身體體態(tài)的表現(xiàn)等手段循序漸進(jìn)地引導(dǎo)孩子們?nèi)ジ惺堋Ⅲw驗(yàn)音樂的情境，用自己的方式表達(dá)快樂的游戲，這正是體現(xiàn)了《綱要》所說的讓幼兒大膽的運(yùn)用各種方式表達(dá)自己的情感、理解和想象。

說過程：

根據(jù)《綱要》提出的藝術(shù)教育指導(dǎo)要點(diǎn)及大班幼兒的年齡特點(diǎn)，我通過五個(gè)環(huán)節(jié)完成目標(biāo)。第一個(gè)環(huán)節(jié)是情景導(dǎo)入引起幼兒興趣；第二環(huán)節(jié)是故事欣賞分析人物特點(diǎn)；第三環(huán)節(jié)是聽辨音樂找出與人物特點(diǎn)相符合的音樂；第四環(huán)節(jié)是音樂表演體驗(yàn)并表現(xiàn)人物特點(diǎn)；第五環(huán)節(jié)是歡慶勝利體驗(yàn)戰(zhàn)勝大灰狼的快樂。

為什么我要安排著五個(gè)環(huán)節(jié)呢？

首先為了使孩子在視覺和聽覺等多種感官上都受到美的刺激，并對(duì)參與活動(dòng)發(fā)生濃厚的興趣，我設(shè)計(jì)的第一環(huán)節(jié)是：

一、情景導(dǎo)入欣賞森林美景并用動(dòng)作表現(xiàn)

在活動(dòng)的開始部分，我還要使幼兒的身體和思維都得到一定的舒展，為孩子們后面的表演作好準(zhǔn)備，因此，我設(shè)計(jì)了以下這個(gè)活動(dòng)：模仿森林里的樹木花草。

幼兒在這個(gè)環(huán)節(jié)中，進(jìn)行簡(jiǎn)單的創(chuàng)編和表演。

分析人物性格特點(diǎn)，才能讓幼兒在后面的環(huán)節(jié)中恰如其分的進(jìn)行表演?；顒?dòng)設(shè)計(jì)的第二個(gè)環(huán)節(jié)就是：故事欣賞分析人物特點(diǎn)

首先，結(jié)合課件欣賞故事《小紅帽》

設(shè)計(jì)提問：故事中都有誰(shuí)？

其次，分析故事中的人物特點(diǎn)。

在活動(dòng)中，為了幫助幼兒展開討論獲得答案。我設(shè)計(jì)了提問：在四個(gè)人物中，你喜歡誰(shuí)？不喜歡誰(shuí)？為什么？根據(jù)《綱要》中：各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面發(fā)展的要求，我又設(shè)計(jì)了提問：小紅帽有沒有做的不對(duì)的地方？哪里不對(duì)呢？通過討論，是幼兒明白不能隨便相信陌生人的道理。

聽辨音樂，創(chuàng)編與人物性格相匹配的動(dòng)作，是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。因此，活動(dòng)的第三環(huán)節(jié)就是：聽辨音樂找出與人物特點(diǎn)相符合的音樂。

分段欣賞音樂《森林狂想曲》《天使小夜曲》《波斯市場(chǎng)》《拉德斯基進(jìn)行曲》區(qū)分并模仿小紅帽、外婆、大灰狼和獵人的音樂形象。

幼兒進(jìn)行了創(chuàng)編后，教師要將孩子的想像成果進(jìn)行整理和戰(zhàn)士、使每個(gè)孩子都充分體驗(yàn)表演的快樂。因此活動(dòng)的第四環(huán)節(jié)就是：音樂表演體驗(yàn)并表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。

1、商量分配角色。

2、提出要求并進(jìn)行表演。要求：小演員要聽清楚音樂再出場(chǎng)。

3、集體評(píng)價(jià)。

4、集體表演故事。（注意聲情并茂的講故事）在活動(dòng)的最后部分，為了使孩子充分體驗(yàn)成就感及成功的快樂，我設(shè)計(jì)的結(jié)束部分是：歡慶勝利體驗(yàn)戰(zhàn)勝大灰狼的快樂。

活動(dòng)的五個(gè)程序的安排，遵循了《綱要》中組織與實(shí)施中教育性、互動(dòng)性、針對(duì)性的原則，整個(gè)活動(dòng)符合大班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)，由淺入深、循序漸進(jìn)，充分體現(xiàn)幼兒的主體地位，順利完成了活動(dòng)設(shè)置的目標(biāo)。（

大班音樂教案課件(篇8)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感受歌曲活潑、輕快的旋律，學(xué)習(xí)用愉快的情緒演唱歌曲。

2、通過學(xué)唱歌曲，培養(yǎng)良好的聽音樂與唱歌習(xí)慣。

3、在歌曲意境的渲染下，產(chǎn)生對(duì)上學(xué)的美好向往。

4、在感受歌曲的基礎(chǔ)上，理解歌曲意境。

5、樂意參加音樂活動(dòng)，體驗(yàn)音樂活動(dòng)中的快樂。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：了解歌曲內(nèi)容，學(xué)唱歌曲。

2、難點(diǎn)：用愉快昂揚(yáng)的聲音唱出對(duì)上學(xué)的自豪感。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

視頻，課件

活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入，談話引出話題

師：“小朋友們，再過不久我們就要成為一名小學(xué)生了，說說你的心情怎么樣?為什么?

師：剛才小朋友們都說了很多，今天，老師帶來一首好聽的歌，歌里的小朋友也像我們一樣就要上小學(xué)了，聽，她的心情又是怎樣的?

二、引導(dǎo)幼兒感受歌曲的旋律。

1、欣賞歌曲，了解歌曲內(nèi)容，感受歌曲旋律：

(1)完整欣賞歌曲第一遍。

提問：歌里的小朋友心情怎么樣?

(2)再次感受樂曲

提問：你聽到歌里唱了些什么?

(2)教師與幼兒一起回憶歌詞內(nèi)容，教師出示課件圖譜邊指圖譜邊唱歌曲。

師：為了讓小朋友們更快的學(xué)會(huì)這首好聽的歌，老師把它做成了一張圖譜，小朋友們可以看著圖譜學(xué)唱歌曲。

2、聽唱結(jié)合，初步學(xué)唱歌曲：

(1)教師彈唱歌曲，幼兒學(xué)唱。

(2)幼兒輕聲跟唱，教師告訴幼兒歌曲處理的地方：

如，“太陽(yáng)天空照，花兒對(duì)我笑，”連貫舒展。

“小鳥說：早早早”輕松、親切、富有彈性。

“我去上學(xué)校……愛勞動(dòng)”情緒飽滿、富有激情、節(jié)奏明快。

“長(zhǎng)大要為人民立功勞”堅(jiān)實(shí)有力，表現(xiàn)出決心。

(3)播放音樂，幼兒看教師手勢(shì)進(jìn)行輪唱。(提示幼兒要面帶微笑，用好聽的聲音唱)

3、幼兒表演唱：

(1)請(qǐng)?jiān)敢獬o大家聽的幼兒在集體面前大膽表演并演唱。

三、小結(jié)

師：上學(xué)是一件多么美好幸福的事情呀，我們小朋友一定要好好學(xué)習(xí);長(zhǎng)大立功勞;養(yǎng)成良好習(xí)慣;熱愛學(xué)習(xí)。希望今后小朋友們能向歌曲唱的那樣好好學(xué)習(xí)、快快樂樂。

活動(dòng)反思：

1，動(dòng)情的范唱打動(dòng)學(xué)生

《上學(xué)歌》是一首朗朗上口的歌曲，簡(jiǎn)單易學(xué)，因此我根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，從學(xué)生的性格和心理需求入手，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉快的課前導(dǎo)入，我用動(dòng)情的范唱在加上合適的動(dòng)作吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生有學(xué)習(xí)歌曲的熱情和欲望。

2，以講故事的方式理解歌曲內(nèi)容

歌曲所唱的內(nèi)容非常生動(dòng)有趣，在教學(xué)過程中，我以講故事的形式讓學(xué)生理解歌詞內(nèi)容，

讓他們從小故事中理解音樂活動(dòng)的課，這樣他們就能在強(qiáng)烈的興趣的支配下，積極參與音樂活動(dòng)，很快學(xué)會(huì)歌曲的歌詞。

3，創(chuàng)編動(dòng)作加深印象

在教學(xué)過程中，歌詞采用擬人化的手法表現(xiàn)“太陽(yáng)”，“花兒”,“小鳥”，讓學(xué)生自己創(chuàng)

編動(dòng)作，來表達(dá)歌詞的含義可以讓學(xué)生更加深刻的理解歌詞，記住歌詞，加深印象

但是在實(shí)際教學(xué)中也發(fā)現(xiàn)不足之處

1,歌曲最后一句“長(zhǎng)大要為人民立功勞”這一句含義學(xué)生是不夠理解，在下次教學(xué)過程

中應(yīng)深刻挖掘一下，解決這一難點(diǎn)

2.在整體唱的時(shí)候，我不應(yīng)該局限在集體演唱，而應(yīng)該以各種形式來演唱歌曲，在今后的教學(xué)中，我不斷的反思，不斷的總結(jié)，不斷的提高自身的教學(xué)水平!

大班音樂教案課件(篇9)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、欣賞龍的形象、色彩和姿態(tài)，了解龍的象征意義。

2、通過看看、學(xué)學(xué)、玩玩，了解有關(guān)龍的民族風(fēng)情，體驗(yàn)游戲帶來的快樂。

3、鼓勵(lì)幼兒大膽仿編歌曲，根據(jù)歌曲內(nèi)容用恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作表現(xiàn)。

4、認(rèn)真傾聽并積極參與歌唱活動(dòng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、《龍的傳人》音樂磁帶。課件《龍》。

2、帶有龍圖案的物品，如：被面、唐裝、扇子等。

3、舞龍道具紅稠布、彩球，音樂《金蛇狂舞》。

活動(dòng)過程：

1、欣賞歌曲，導(dǎo)入活動(dòng)。

師："小朋友，我們一起來聽一首歌，想一想，你聽過沒有？會(huì)不會(huì)唱？"

提問：歌曲里唱了些什么？（長(zhǎng)江，黃河-是我們中國(guó)的兩大河流）歌曲里還唱到了什么？（龍）

2、尋找龍，初步感知龍的特征。

1）提問"你在哪里見過龍？""請(qǐng)你找一找，龍藏在哪里？它是什么樣子的？"

2）尋找?guī)в旋垐D案的裝飾。

3）播放音樂，集合幼兒，說說你的發(fā)現(xiàn)。

"你找到龍了嗎？它在哪里？你愿意學(xué)一學(xué)它的動(dòng)作嗎？"

小結(jié)：龍可真多呀，衣服、被面、扇子上有，還有掉墜、印章呢，龍呀是一種吉祥的圖案。

4）欣賞龍的圖片，觀察龍的特點(diǎn)，模仿龍的動(dòng)作

提問："龍長(zhǎng)什么樣？（它象什么？什么地方最象？）"（龍的頭和什么動(dòng)物非常象？身體象什么動(dòng)物？爪子、角、身上的鱗片呢？）誰(shuí)來學(xué)一學(xué)它的樣子？

小結(jié)：馬的頭、鹿的角、蛇的身、魚的鱗、虎的爪。

3、看課件，了解龍的象征意義。

1）回憶自己的經(jīng)驗(yàn)：請(qǐng)大家想一想，你還在哪里看見過龍？

2）看課件，了解更多帶有龍圖案的東西。如：九龍壁、華表、龍舟等。

師：老師這里還有很多龍圖案的東西，用你的小眼睛仔細(xì)看一看，你見過嗎？教師和幼兒一起看，邊看邊認(rèn)。（過度：哇！有龍圖案的東西可真多呀?。?/p>

3）思考：在生活中，你有沒有見過真的龍？到底有沒有真的龍呢？聽一段錄音你就明白了。

4）聽錄音，了解龍的由來。

小結(jié)：生活中由于沒有真的龍?。磕撬悄睦飦淼?？（人們想象出來的）我們中國(guó)人特別喜歡龍，你們知道是為什么嗎？

（中華民族的象征和標(biāo)志，外國(guó)人經(jīng)常把我們中國(guó)稱為"東方巨龍"，我們中國(guó)人呢，就是龍的傳人。）

4、了解民間風(fēng)俗：賽龍舟、舞龍。體驗(yàn)舞龍游戲的樂趣。

師：在我們中國(guó)，還有一些民間的風(fēng)俗和龍有關(guān)呢。你們看,他們?cè)诟墒裁囱?（賽龍舟--慶祝美好的生活）我們中國(guó)還有一種民間風(fēng)俗：舞龍，你看見過嗎？老師這里有一段錄象，我們一起來看一看吧。

1）觀看錄象，了解舞龍的風(fēng)俗。"舞龍好玩嗎？他們?cè)趺次椠埖?？（徒手學(xué)一學(xué)）這是我們金港鎮(zhèn)全民運(yùn)動(dòng)會(huì)上，表演的節(jié)目，象征著歡樂的氣氛，祝愿我們的運(yùn)動(dòng)會(huì)圓滿成功。再過幾天就是元旦了，它是新年開始的第一天，我們也來舞龍慶祝一下，好嗎？"

2）游戲：舞龍。幼兒分成兩組舞龍，老師手舉彩球帶領(lǐng)幼兒游戲。

活動(dòng)延伸：

在生活中去尋找龍的圖案，龍的神話傳說，進(jìn)一步加深對(duì)龍的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)反思：

我和孩子們情感充沛，感情激蕩。首先我以情激情，以情動(dòng)情，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)有利于學(xué)生感情激發(fā)的情境——請(qǐng)薛涵同學(xué)給大家表演唱《龍的傳人》這首大家耳熟能詳?shù)母枨?。到大家最為熟悉的歌曲部分時(shí)全班情不自禁齊聲高歌，此刻，教師情、學(xué)生情、作者情形成了一個(gè)“情感場(chǎng)”。學(xué)生在這一“場(chǎng)”中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，感悟傳統(tǒng)文化的魅力，從而激發(fā)起學(xué)生的民族自豪感、自信心。

小百科：龍是中國(guó)等東亞區(qū)域古代神話傳說中的神異動(dòng)物，為鱗蟲之長(zhǎng)。常用來象征祥瑞，是漢族等東亞民族最具代表性的傳統(tǒng)文化之一，龍的傳說等龍文化非常豐富。

四季課件教案通用

以下是由幼兒教師教育網(wǎng)為大家整理的“四季課件教案”，希望本文內(nèi)容能給您提供幫助。老師工作中的一部分是寫教案課件，因此就需要我們老師寫好屬于自己教學(xué)課件。而寫出優(yōu)秀的教案課件，也能提升老師教學(xué)水平。

四季課件教案(篇1)

知識(shí)與技能：

1、認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字，會(huì)寫“七”“兒” “九”“無”字。

2、正確流利地朗讀課文。

3、了解課文內(nèi)容，知道一年有四季，初步了解四季的一些特征。

過程與方法：

經(jīng)過拼讀與識(shí)記、看圖與想像、交流與合作、朗讀與表演等學(xué)習(xí)過程，初步體驗(yàn)識(shí)字和閱讀的基本方法。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

1、感受各個(gè)季節(jié)的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

2、初步感受漢字的一些特點(diǎn)，對(duì)學(xué)習(xí)漢字產(chǎn)生興趣，并享受成功的喜悅。

3、讀書姿勢(shì)正確，注意培養(yǎng)良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、認(rèn)字和朗讀練習(xí)。

2、通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片、多媒體課件。

教學(xué)方法：

朗讀法、談話法、討論法、練習(xí)法。

課時(shí)安排： 一課時(shí) 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

1、談話導(dǎo)入，欣賞四季圖片，板書課題。

學(xué)生看圖片（連續(xù)出示春、夏、秋、冬的四季圖）。

師：猜一猜這4幅圖分別畫的是什么季節(jié)呢？你是怎么看出來的？

師：你最喜歡哪個(gè)季節(jié)呢？為什么？ (說話訓(xùn)練)

2、小結(jié)：春、夏、秋、冬就構(gòu)成了一年四季。（板書課題2．四季 ）

過渡：現(xiàn)在老師就帶小朋友一起走進(jìn)美麗的四季。

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

1、老師范讀課文。

2、根據(jù)字音，讀讀課文。

（生自由朗讀課文，師巡視）

師：要想把課文讀通順，讀流利，一定要認(rèn)識(shí)生字寶寶。瞧，馮老師把生字寶寶請(qǐng)上了大屏幕，你們會(huì)讀嗎？

三、學(xué)習(xí)生字新詞。

1、出示11個(gè)生字。

2、齊讀（順序讀、不按順序讀）、用生字卡片開火車讀、小老師帶讀。

3、去拼音讀——男女生比賽。（生字寶寶的帽子摘掉了，你們還認(rèn)識(shí)他們嗎？）

4、游戲鞏固——（分組開火車）

5、讀詞語(yǔ)。（齊讀、指名讀）——詞語(yǔ)娃娃也來了，我們一起讀讀。

過渡：小朋友們和生字寶寶成為好朋友了，現(xiàn)在他們回到課文里，我們來看看課文。請(qǐng)看大屏幕。

四、再讀課文，感悟內(nèi)容。

（一）學(xué)習(xí)第一句

1、哪些小朋友喜歡春天的？把描寫春天的句子讀一讀。

2、指導(dǎo)讀。（春天的小草長(zhǎng)得嫩嫩的，綠綠的，我們要讀得輕細(xì)些。）

3、圖上畫了什么？（草芽、小鳥）

4、師：春天到了，小草綠了，小鳥飛來了，誰(shuí)對(duì)小鳥說：“我是春天?！保ú菅浚褪侵覆菅?。

5、春天是一個(gè)美麗的季節(jié)，在春天里，我們除了能看見嫩嫩的草芽、可愛的小鳥，想想，還能看到什么呢？（說話訓(xùn)練）

過渡：春天過去，夏天來了。

（二）學(xué)習(xí)第二句。

1、看看圖上畫了什么？（荷葉、青蛙）

過渡：瞧，小青蛙跳出來了，猜一猜荷葉姐姐會(huì)對(duì)他說什么呢？（說話訓(xùn)練）

2、指名讀，指導(dǎo)讀。

（夏天到了，小青蛙跳到荷葉上，多高興呀?。?/p>

（三）學(xué)習(xí)第

三、四句。

過渡：春天、夏天這么美，下面請(qǐng)小朋友自己走進(jìn)秋天、冬天去看看。讀讀課文，還可以配上自己喜愛的動(dòng)作讀。

1、出示秋天圖，哪個(gè)小朋友用一句話說說圖上畫了什么？（秋天到了，谷穗成熟了。）

2、指名讀。

相機(jī)指導(dǎo)：“谷穗”（谷類植物的果實(shí)。）

“鞠著躬”（請(qǐng)一位小朋友來做一做這個(gè)動(dòng)作。）

3、配上動(dòng)作讀。

過渡：冬天到了，瞧，一群小孩子堆了一個(gè)大雪人，可愛嗎？（可愛）

4、那我們讀讀吧。（齊讀）

5、配上動(dòng)作讀。相機(jī)指導(dǎo)：“一挺”（誰(shuí)能做？）

“頑皮”（“頑皮”就是十分調(diào)皮。）

（四）齊讀全文

師：我們走進(jìn)四季，感受了四季的美麗。讓我們一起再把課文美美地讀一遍吧。

（五）課堂拓展

師：課文寫得太美了！我也想學(xué)學(xué)詩(shī)人，像課文那樣說一句話。我想說：“桃花紅紅，她對(duì)小鳥說：（ ）”說什么呢？（誰(shuí)來幫我說說呀？）“西瓜圓圓，他對(duì)小熊說：（ ）”說什么呢？（誰(shuí)來幫我說說呀？）“（ ），他對(duì)（ ）說：我是（ ）天?！保ㄕn后，還可以說給小伙伴聽。）

五、寫字指導(dǎo)。

過渡：小朋友們不但說得好，而且讀得很好。下面我們一起來認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友“乚”。

1、認(rèn)識(shí)筆畫“乚” “乙”，指導(dǎo)書空練習(xí)。

2、指導(dǎo)書寫“七”、“兒”、“九”、“無”。

（1）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“七” “兒” “九”“無”的每一筆在田字格中的位置。

（2）提醒學(xué)生在寫每個(gè)字時(shí)應(yīng)注意什么。

（3）學(xué)生練習(xí)書寫。

（4）提醒坐姿：身做正，腳放平。

六、總結(jié)。

（師：小朋友們，讓我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)一下美麗的四季。（看圖填寫季節(jié)）今天我們學(xué)習(xí)了四季，知道了四季的特點(diǎn)。放學(xué)后，小朋友們可以把四季中自己最喜歡的季節(jié)說給爸爸媽媽聽，或者把自己最喜歡的季節(jié)畫一畫。）

四季課件教案(篇2)

【教材分析】

《四季》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文（人教版）一年級(jí)上冊(cè)課文（一）第二課。課文分為四小節(jié)，以擬人化的口吻描述了四季不同的特點(diǎn)和代表性事物，篇幅不長(zhǎng)，讀起來朗朗上口，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然美麗景觀的贊賞和熱愛?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的課程總目標(biāo)提出在發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言能力的同時(shí)，還要發(fā)展學(xué)生的思維能力，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造潛能。本著這一教學(xué)目標(biāo)，教師在引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感悟課文意境美、情景美的基礎(chǔ)上，以培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造能力為宗旨，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。

【學(xué)生分析】

學(xué)生剛剛結(jié)束對(duì)拼音的學(xué)習(xí)，總的識(shí)字量不大，但是已經(jīng)能夠借助拼音來認(rèn)讀課文。一年級(jí)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)較少，對(duì)四季的概念不清晰，只停留在天氣、溫度的變化較淺薄的認(rèn)知上，無法理解不同的季節(jié)有不同的代表事物，而且是第一次接觸到課文教學(xué)，對(duì)于課文教學(xué)的流程還不熟悉，因此，在教學(xué)中教師應(yīng)注重課前布置學(xué)生收集有關(guān)四季的兒歌和圖片，讓學(xué)生在收集整理的過程中有一個(gè)初步的概念。在課堂教學(xué)中應(yīng)以讀代講，讓學(xué)生通過反復(fù)地朗讀來感悟四季的美景和變化，避免過多瑣碎的提問。

【設(shè)計(jì)思路】

朗讀是學(xué)生學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)的重要手段，尤其是一年級(jí)的學(xué)生，朗讀尤為重要。因此，教師在教學(xué)中，應(yīng)將時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，通過各種方式的朗讀，在朗讀中識(shí)字，在朗讀中感悟課文、在朗讀中激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。同時(shí)，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，讓課堂教學(xué)成為學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的過程，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，用富于積極性的評(píng)價(jià)語(yǔ)言和鼓勵(lì)方法，使學(xué)生感受到成功的愉悅，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

【教學(xué)目標(biāo)】

〖知識(shí)與技能〗

１、能熟練地認(rèn)讀課文中出現(xiàn)的十一個(gè)生字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

３、理解內(nèi)容，初步了解四季的特點(diǎn)。

４、培養(yǎng)學(xué)生初步的閱讀能力，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力和自主能力。

〖過程與方法〗

自學(xué)與小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合、鞏固識(shí)字方法，讓學(xué)生體會(huì)朗讀、閱讀的過程，感悟其中的技巧與方法。

〖情感、態(tài)度與價(jià)值觀〗

調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)兒歌的興趣，讓學(xué)生感受希冀的美麗，受到美的熏陶，激發(fā)熱愛大自然的情感。

【教學(xué)過程】

一、欣賞激趣導(dǎo)入

教師播放課件演示四季美景。

師：今天，老師想和同學(xué)們一起走進(jìn)大自然，欣賞大自然的美麗景色，我們一起看大屏幕。

導(dǎo)入：大自然的風(fēng)景美嗎？一年之中有春夏秋冬四個(gè)季節(jié)，不同的季節(jié)有著不同的特點(diǎn)和象征，就象我們今天要學(xué)習(xí)的這篇課文《四季》，它用優(yōu)美的語(yǔ)句描寫了四季的迷人景色，讓我們一起來欣賞這篇課文，領(lǐng)略大自然的神奇魅力。請(qǐng)同學(xué)們讀課題。

教師相機(jī)板書課題《四季》。

（課件播放四季的美麗風(fēng)景圖片，直觀的感官刺激能夠極大的吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。）

二、整體感知課文，在情景中學(xué)習(xí)生字

１、學(xué)生自由讀課文。

師：首先請(qǐng)同學(xué)們自由地讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以拼讀拼音，還可以問問同桌的同學(xué)。多讀幾遍，把課文讀熟。

（這一環(huán)節(jié)，使學(xué)生對(duì)兒歌所描寫的四季風(fēng)景和要學(xué)習(xí)的生字有了初步的感知，鍛煉了學(xué)生自主識(shí)字的能力。）《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)13 相關(guān)內(nèi)容:識(shí)字8 教學(xué)設(shè)計(jì)13 小河與青草教案《比尾巴》說課稿《識(shí)字5》教學(xué)反思《要下雨了》教案設(shè)計(jì)《想飛的烏龜》教學(xué)設(shè)計(jì)《陳毅探母》教學(xué)設(shè)計(jì)之二《雨點(diǎn)兒》教學(xué)設(shè)計(jì)2查看更多>> 小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案

２、教師范讀。

３、學(xué)生齊讀課文。

４、在情景中識(shí)字。

⑴ 出示課文的情景圖，讓學(xué)生說出圖中畫了些什么，相機(jī)出示生字。

（在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，能夠加深學(xué)生對(duì)所識(shí)生字的印象。）

⑵ 指名讀生字。

⑶ 去掉拼音讀生字。

⑷ 打亂生字認(rèn)讀。

（識(shí)字是教學(xué)的重點(diǎn)，要讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)認(rèn)識(shí)生字，教師應(yīng)設(shè)計(jì)有層次、有第進(jìn)感多種方法增加學(xué)生與生字見面的次數(shù)，又沒有枯燥感。）

⑸ 師：你是用什么好方法記住了這么多生字的？

（讓學(xué)生互相交流記憶生字的好方法，相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)。）

⑹ 男生讀、女生讀、指名讀。

（課程標(biāo)準(zhǔn)指出：反復(fù)朗讀，自然成誦。通過各式各樣的朗讀將有助于學(xué)生在朗讀中自然而然的獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。）

三、選擇自己喜歡的季節(jié)學(xué)習(xí)課文、感悟課文

１、小組合作學(xué)習(xí)：

師：讀了幾遍課文后，你們知道課文在說些什么嗎？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們分小組選擇自己喜歡的季節(jié)學(xué)習(xí)課文，等一會(huì)兒要說說你在學(xué)習(xí)的過程中，看到了什么，知道了有什么？

尊重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)會(huì)讓學(xué)生更加有興趣參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，小組協(xié)作學(xué)習(xí)的方法有利于學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)和交流。

２、 春季部分。

⑴ 小組齊讀課文。

⑵ 讀了這節(jié)課文，你知道了什么？

⑶ 學(xué)生匯報(bào)：春天來了，小草發(fā)芽了，樹也綠了，小草高興地對(duì)小鳥說：我是春天。

⑷ 學(xué)生再次讀課文，感悟春天的生機(jī)活力。

⑸ 師：小草發(fā)芽了，我們就知道春天來了，你還可以從哪里知道春天來了？

３、夏季部分：

師：草芽尖尖，我們知道美麗怡人的春天來了，當(dāng)夏天來臨的時(shí)候，我們有能看到什么呢？誰(shuí)來說一說？

⑴ 出示夏季圖。

⑵ 學(xué)生匯報(bào)：知道了荷葉是圓圓的，青蛙站在荷葉上，他們正在說著悄悄話，你知道他們?cè)谡f什么嗎？一起讀出來。

⑶ 指導(dǎo)朗讀：夏天來了，池塘里的荷葉、荷花長(zhǎng)得非常的茂密，它驕傲自豪的對(duì)青蛙說：生齊讀：“我是夏天。”

⑷ 師生對(duì)讀，感受荷葉的茂密和自豪。

⑸ 還有誰(shuí)知道夏天來了會(huì)有哪些昆蟲或其他的東西，勇敢地站起來說說。

⑹ 過渡：送走了炎熱的夏天，告別了荷葉，大自然迎來了金黃色的秋天，在著豐收的季節(jié)里，農(nóng)民伯伯欣喜地看到麥田里的谷穗長(zhǎng)得沉甸甸的，讓我們一起來學(xué)習(xí)課文的第三節(jié)。

４、秋季部分：

⑴ 小組讀這節(jié)課文。

⑵ 師：為什么谷穗彎彎？文中還提到他鞠著躬，鞠躬這個(gè)動(dòng)作是怎樣的，有誰(shuí)能表演出來？在這豐收的季節(jié)里，谷穗長(zhǎng)得沉甸甸的，他高興嗎？那讀的時(shí)候應(yīng)怎樣讀？學(xué)生在朗讀中感受秋天豐收的喜悅。

⑶ 秋天里，還有哪些果實(shí)也成熟了？

５、冬季部分：

⑴ 過渡：如果說春天充滿生機(jī)，夏天熱情似火，秋天有豐收的喜悅，那冬天會(huì)帶給我們什么樣的驚喜，讓我們一起來學(xué)習(xí)課文的第四節(jié)。

⑵ 哪個(gè)小組學(xué)習(xí)冬季的，站起來讀一讀冬季這一節(jié)。

⑶ 冬天來了，天氣怎樣？在北方還會(huì)下雪，小朋友堆起了雪人，你看，這個(gè)雪人怎么樣？（圓滾滾的，很可愛，很調(diào)皮，從哪里我們知道他很調(diào)皮呀，從他“大肚子一挺”再說“我就是冬天”知道了。

請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)表演，感受雪人的調(diào)皮。

⑷ 全班站起來邊讀邊根據(jù)自己的理解加上動(dòng)作。

以讀為主，讓學(xué)生通過朗讀去理解、去體驗(yàn)，在朗讀中體會(huì)不同的語(yǔ)氣，再根據(jù)自己的理解加上動(dòng)作，惟妙惟肖的表演感受四季不同風(fēng)景的美麗和迷人。從而進(jìn)一步理解課文，更有感情地朗讀課文。

６、小結(jié)：春夏秋冬四季分明，景色各異，有不同的美麗和迷人，是大自然送給我們最好的禮物，我們要好好珍惜，現(xiàn)在讓我們?cè)僖淮蚊烂赖刈x課文，把四季的不同的美麗讀出來。

７、指導(dǎo)背誦《四季》。

（四季美，文章也美，美的文章我們要把他背誦起來，牢記在心中，老師給你們一分鐘的時(shí)間，選擇你喜歡的季節(jié)把他背誦出來。）

看提示背誦、指名背誦。

四、拓展延伸

１、學(xué)習(xí)了這篇課文，你有收獲嗎？想一想你能不能模仿課文也來當(dāng)個(gè)小詩(shī)人，說說你心目當(dāng)中的春夏秋冬。

２、課件出示有關(guān)四季特征的圖片，如：蝴蝶、桃花、知了、梅花、成熟的蘋果等，讓學(xué)生模仿課文說句子，教師可先用一至兩道做提示。例：蝴蝶 ，它對(duì) 說：“我是 ?！?/p>

學(xué)習(xí)是為了運(yùn)用，教師用課件出示四季的不同景色，從開始有目的讓學(xué)生補(bǔ)充完整句子，到最后放手讓學(xué)生自己模仿課文編句子，由扶到放，給學(xué)生一個(gè)創(chuàng)造的空間，使學(xué)生的創(chuàng)新能力和口頭表達(dá)能力得到訓(xùn)練和提高。

３、你們把四季說得這么的美麗，那能不能說一說你最喜歡哪個(gè)季節(jié)，為什么？屏幕出提示：我喜歡________，因?yàn)開_______。

總結(jié)：同學(xué)們?cè)谶@節(jié)課里學(xué)習(xí)得真認(rèn)真，和老師一起欣賞了四季迷人的風(fēng)光，你們覺得四季美嗎？老師也和你們一樣，覺得四季的風(fēng)景各異，美得像一幅讓人難以忘懷的畫。

作業(yè)：背誦課文《四季》把自己最喜歡的季節(jié)的景色畫出來。并模仿課文的樣子寫寫你最喜歡的季節(jié)的景物。

四季課件教案(篇3)

【教學(xué)設(shè)計(jì)理念】

生活是言語(yǔ)生成和發(fā)展的源泉。語(yǔ)文天然是與生活聯(lián)系在一起的，“語(yǔ)文一旦與生活相聯(lián)系，馬上就生動(dòng)活潑起來”。富有童趣的詩(shī)歌來自生活。本課是一首富有童趣的兒歌。本設(shè)計(jì)讓學(xué)生在有趣的游戲、小組合作、美麗的圖片、豐富的想象、巧妙的內(nèi)化、適度的延伸中學(xué)生字、學(xué)語(yǔ)言、學(xué)詩(shī)歌，感受各個(gè)季節(jié)的美麗，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫“七、兒、九、無”4個(gè)生字。

能力目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文。

情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

１.認(rèn)識(shí)生字和練習(xí)朗讀。

２.感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情

教學(xué)難點(diǎn)：

模仿課文自創(chuàng)詩(shī)歌。

教學(xué)準(zhǔn)備:

課文課件、生字卡片、拼圖和擬人貼圖

課時(shí)安排：

2課時(shí)

教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖

一、畫面渲染激情、導(dǎo)入、揭題：

（一）游戲激趣

同學(xué)們，有四兄妹的本領(lǐng)可大了！他們可以讓草兒變綠、花兒變紅；可以讓太陽(yáng)變成大火球；可以讓許多水果掛在枝頭；還可以呀，讓世界一夜之間變成一片雪白。他們就是美麗的春天、夏天、秋天和冬天。今天呀！老師把他們的照片都帶來了，我們一邊看，一邊猜一猜哪個(gè)是他們好嗎？

（二）順趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們的腦袋真靈！一猜就猜中了。今天我們的課室可熱鬧了！你們看4個(gè)小朋友分別從春天、夏天、秋天和冬天走來了。我們來認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)他們。 (依次貼出擬人化可愛的草芽、荷葉、谷穗、小雪人圖片和名字。讓學(xué)生分別說出他們的名字并板書。)

（三）引進(jìn)課題

師：他們給美麗的四季寫了一首優(yōu)美的詩(shī)歌《四季》。（板書課題）

【設(shè)計(jì)意圖】

通過擬人化的導(dǎo)語(yǔ)使學(xué)生產(chǎn)生了對(duì)四季探究的好奇心，同時(shí)利用多媒體中美麗的四季圖讓學(xué)生感知四季給大自然的美，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著貼出草芽、荷葉、谷穗和雪人這4位課文角色擬人圖讓學(xué)生認(rèn)識(shí)，并激趣說話引出《四季》課題并相機(jī)出示課題。這樣就把文中的角色從文中“跳”出來，抓住學(xué)生好奇的心理，使學(xué)生初步了解課文，也進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。

二．讀課文，自主識(shí)字

（一）初讀課文，找出生字寶寶

1．學(xué)生觀看《四季》的課文動(dòng)畫，初步感受課文。

2．學(xué)生邊讀課文，邊找出生字寶寶，并借助拼音把它們讀熟。（師巡視、指導(dǎo)）

【設(shè)計(jì)意圖】

這個(gè)環(huán)節(jié)先讓學(xué)生觀看《四季》動(dòng)畫，使課文內(nèi)容更直觀，便于學(xué)生更易掌握課文內(nèi)容，為接下的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）分層學(xué)習(xí)，激趣識(shí)字

1．出示課文11個(gè)生字，讓學(xué)生找出導(dǎo)入時(shí)已跟他們見過面的5個(gè)生字寶寶。（課件出示）接著以個(gè)別讀、組開火車讀、全班讀等形式學(xué)習(xí)生字。（師糾正讀音，個(gè)別字要求學(xué)生組詞）

2．以個(gè)別生帶讀、組開火車讀、全班讀等形式學(xué)習(xí)剩下的6個(gè)生字。（師糾正讀音，個(gè)別字要求學(xué)生組詞）

【設(shè)計(jì)意圖】

本節(jié)課要學(xué)習(xí)11個(gè)生字，內(nèi)容較多。為了讓學(xué)生學(xué)得輕松，把生字分成兩步來學(xué)習(xí)。讓學(xué)生以個(gè)人讀、互相讀、小組讀和開火車讀等多種形式讀生字，既使學(xué)生讀準(zhǔn)了字音，又使老師檢查到學(xué)生掌握的程度。

（三）趣味練習(xí)，鞏固生字

1．小組讀生字卡

“小老師”帶組員讀，互教互學(xué)。

2．賽車游戲

學(xué)生讀賽車上的詞語(yǔ)，讀對(duì)了賽車就能又快又穩(wěn)地到達(dá)終點(diǎn)。（課件出示）

3．找朋友游戲

讓兩個(gè)男、女同學(xué)比賽玩拼字游戲，拼對(duì)了就帶同學(xué)們讀一讀。（拼圖卡片）

【設(shè)計(jì)意圖】

針對(duì)低年級(jí)學(xué)生學(xué)得快、忘得也快的特點(diǎn)，為了幫助他們進(jìn)一步加深印象，安排了“讀字卡”、“找朋友”和“賽車游戲”等游戲，讓學(xué)生和生字一次次見面，使他們?cè)诳鞓返姆諊徐柟塘酥R(shí)點(diǎn)。

三．做輕松操，放松心情

教師帶著學(xué)生一起做1分鐘有趣的輕松操。

【設(shè)計(jì)意圖】

針對(duì)低年級(jí)的學(xué)生的注意力持久性不長(zhǎng)的特點(diǎn)，在教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行到一半的時(shí)候，教師帶著學(xué)生做1分鐘有趣的輕松操。這樣放松了學(xué)生的心情，使學(xué)生很快地把精神集中起來，為接下來的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)。既注重了學(xué)生的身心健康，又提高了教學(xué)效率。

四．合作探究，美讀課文

（一）讓學(xué)生分別說出“草芽”、“荷葉”、“谷穗”、“雪人”等四種事物分別屬于哪個(gè)季節(jié)。

（二）熟讀課文

讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的季節(jié)來自由讀——生個(gè)別讀——老師示范讀。（生自主點(diǎn)評(píng)，師點(diǎn)撥。課件出示相對(duì)應(yīng)詩(shī)歌和圖片。）

（三）自主表演朗讀，深化理解

1．學(xué)生以4人小組分工合作邊讀邊演。

2．請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)戴上頭飾合作表演讀。

【設(shè)計(jì)意圖】

這一環(huán)節(jié)我沒有按從頭到尾按順序教學(xué)，而是讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的季節(jié)來讀，目的是讓學(xué)生主動(dòng)、樂意去學(xué)，把“要我讀”變成了“我要讀”、“我想讀”、“我愛讀”，以提高閱讀質(zhì)量。在這里，我將采用指名讀、教師范讀、小組合作讀、表演讀和互評(píng)的方式來訓(xùn)練學(xué)生掌握朗讀技巧。

五．拓展延伸，創(chuàng)作詩(shī)歌

出示兩幅四季的圖片，讓學(xué)生模仿課文詩(shī)歌句式給圖編小詩(shī)歌。（師示范、點(diǎn)撥）

【設(shè)計(jì)意圖】

這一教學(xué)要求對(duì)一年級(jí)的學(xué)生有一定的難度，因此教師通過示范，采取先“扶”后“放”的方法引導(dǎo)學(xué)生去動(dòng)腦思考。通過這種循序漸進(jìn)的導(dǎo)與學(xué)，使學(xué)生的創(chuàng)造思維在這個(gè)過程中得以體現(xiàn)。

六．指導(dǎo)書寫，一絲不茍

（一）讓學(xué)生觀察田字格中“七、兒、九、無”4個(gè)字，并說說寫這4個(gè)字時(shí)應(yīng)該注意什么。

（二）教師先在黑板上的田字格里范寫本課要求會(huì)寫的4個(gè)字，要求認(rèn)真看。

（三）請(qǐng)2~4名學(xué)生到黑板上寫，其余學(xué)生在課本上的田字格里寫。

（四）師先評(píng)改學(xué)生在黑板上寫的字，再評(píng)改學(xué)生在書上田字格中寫的字，（實(shí)物投影出來）從筆畫、結(jié)構(gòu)以及筆順來指導(dǎo)學(xué)生把字寫好。

（五）學(xué)生再寫生字，寫完后同桌互相點(diǎn)評(píng)。（寫得好的，同桌獎(jiǎng)他（她）一個(gè)“小笑臉”（畫），寫得不夠好的，同桌做“小老師”教一教他（她）。）

【設(shè)計(jì)意圖】

“端端正正地寫字，寫出端端正正的字?！痹谶@樣扎實(shí)的寫字教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生不但能把字寫好，而且能陶冶出熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的情操，所以低年級(jí)的語(yǔ)文課一定要重視寫字的指導(dǎo)，本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)用意就在于此。

七．小結(jié)全文

師：四季的景色很美麗。我們都想把他們留住是嗎？那我們就要做一個(gè)愛護(hù)花草、不隨地丟垃圾、保持環(huán)境衛(wèi)生的小使者喲！

【設(shè)計(jì)意圖】

情感價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo)是新課標(biāo)的三維目標(biāo)之一，在這樣一篇優(yōu)美的課中應(yīng)得到體現(xiàn)。因此，在本課教學(xué)即將結(jié)束時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生明白，要把這么美的四季留在身邊，就必須做一個(gè)愛護(hù)花草，不隨便丟垃圾，保護(hù)環(huán)境的的小衛(wèi)士。

八．趣味作業(yè)，課外延伸

師：一年四季都很美，小朋友們請(qǐng)把你自己喜歡的季節(jié)畫下來，怎么想的就怎么畫。畫完后嘗試給它寫一句小詩(shī)歌。（課件出示）

【設(shè)計(jì)意圖】

從課內(nèi)引向課外，使學(xué)生進(jìn)一步感受到美的存在。有利于提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

板書設(shè)計(jì)：

四 季

草芽（擬人圖） 草芽 春天

荷葉（擬人圖） 荷葉 夏天

谷穗（擬人圖） 谷穗 秋天

雪人（擬人圖） 雪人 秋天

【設(shè)計(jì)意圖】

板書是以迎合學(xué)生心理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生對(duì)課題探索的熱情而設(shè)計(jì)的。

四季課件教案(篇4)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過欣賞、分析藝術(shù)作品，能認(rèn)識(shí)到不同季節(jié)的色彩變化，及不同色彩給人帶來的不同感受。

2、認(rèn)識(shí)書中四位畫家，對(duì)其作品進(jìn)行分析，并寫出短文。

3、感受大自然的魅力，培養(yǎng)學(xué)生觀察大自然、熱愛大自然的能力和情感。

【教學(xué)重點(diǎn)】

認(rèn)識(shí)四季的色彩，能正確表達(dá)自己對(duì)藝術(shù)作品的感受。

【教學(xué)難點(diǎn)】

用寫短文的方法，表達(dá)個(gè)人對(duì)藝術(shù)作品的感受。

【教學(xué)用具】

課本、課件

【教學(xué)過程】

一、組織教學(xué)，導(dǎo)入課題。

1、一年有四季，不同的季節(jié)呈現(xiàn)出不同的色彩，也帶給人不同的感受。你喜歡什么季節(jié)，為什么？（讓學(xué)生回答）

2、打開書第2頁(yè)，你最喜歡那幅圖片，你能猜出它是一年中的哪個(gè)季節(jié)嗎？

3、板書課題。

二、新授：

1、欣賞。

仔細(xì)觀察并思考，說說書中作品有什么相同與不同之處？

2、總結(jié)。

同：每幅作品都有樹，都是風(fēng)景畫。

異：表現(xiàn)的是春夏秋冬不同的季節(jié)，畫法不同，用色不同，視覺效果不同，畫家國(guó)籍不同……

3、分組活動(dòng)。

（1）要求：選擇你們組最喜歡的一幅畫，由組長(zhǎng)帶領(lǐng)分組欣賞。

（2）學(xué)生根據(jù)要求，在問題的引導(dǎo)下展開小組合作學(xué)習(xí)，教師指導(dǎo)。

（3）問題：①這是什么季節(jié)？畫面主要運(yùn)用了哪些色彩？②從作品中你看到了什么，又感受到了什么？③作品采用了什么藝術(shù)表現(xiàn)形式（風(fēng)格，如油畫）？畫面采用了什么筆觸？

4、學(xué)生反饋，教師指導(dǎo)補(bǔ)充。

《早春之路》是一幅寫實(shí)性、裝飾性較強(qiáng)的日本畫。畫面主要使用了綠色和藍(lán)色。嫩綠色的草地，把蜿蜒的小路送向了畫面的深處，那一抹新綠還悄悄地爬上了樹梢，將春的天空點(diǎn)綴得含情脈脈。

《夏》畫家使用了深淺不同的綠色，運(yùn)用了細(xì)碎而完整的筆觸向我們展現(xiàn)了夏的生機(jī)勃勃，夏的明亮蒼翠。透過夏日燦爛的陽(yáng)光，白樺林以其豐富、深厚的綠色，展現(xiàn)了夏天的生命。

《金秋》畫面主要使用了黃色、橙色和紅色，畫面用色濃重。這是我國(guó)畫家林風(fēng)眠將中國(guó)畫的寫意情懷與西洋畫的濃重色彩進(jìn)行了大膽結(jié)合。在蒼山的襯托下，亮麗、耀眼的黃色和橙色，將金秋的風(fēng)韻渲染于紙上。水中的倒影給畫面帶來幾分恬靜，使畫面熱烈的顏色與幽深的意境完美地統(tǒng)一。

《冬獵》這是一幅冬日經(jīng)典作品。主要用了棕色、土黃、綠色。畫面深遠(yuǎn)的透視效果把我們的眼界帶進(jìn)了無邊的冰雪世界。冬天里，似乎萬物進(jìn)入了休眠，天與地靜靜地孕育著春的力量。而畫中人物則是靜謐中動(dòng)的分子。打獵歸來的人們帶著他們的獵犬，帶著幾分疲憊，進(jìn)入畫面左下角。順著他們的路線抬眼望去。我們看到了在湖面上忙碌的人們，雖是渺小的身影但一樣可以體會(huì)到冬日里人們忙碌的氣氛。

三、作業(yè)布置：

從課本中選出你喜歡的作品，從畫中表現(xiàn)的形象、色彩、感受等方面寫一篇短文。

寫完后小組交流。

猜一猜這位同學(xué)寫的是哪幅作品？

四、總結(jié)：

通過本課學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了許多藝術(shù)大師，了解了作品的表現(xiàn)形式，雖然都是生活中常見的事物，但通過畫家對(duì)生活的感悟，使我們對(duì)生活有了新的發(fā)現(xiàn)，因此，為能見到優(yōu)秀的美術(shù)作品而感到幸福。

五、作業(yè)欣賞，開拓思維。

（1）作業(yè)展評(píng)，小結(jié)。

（2）收藏、保存同學(xué)的作品。

四季課件教案(篇5)

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)本課的6個(gè)生字，讀準(zhǔn)音，記住形。

2．能有感情的朗讀和背誦兒歌《四季歌》。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1．認(rèn)識(shí)本課的6個(gè)生字，讀準(zhǔn)音，記住形。

2．能有感情的朗讀和背誦兒歌《四季歌》。

教具學(xué)具準(zhǔn)備：

自制課件、生字卡片、樹葉狀的詞語(yǔ)卡片

教學(xué)過程：

一、欣賞音樂，激發(fā)情感

1、小朋友，廖老師這里有一首非常好聽的歌，請(qǐng)大家一起來欣賞一下。[歌曲：四季歌]

2、這首歌真好聽，名字叫《四季歌》。

真巧！今天我們將要學(xué)的一首兒歌，它的名字也叫《四季歌》。

3、[出示課題]《30、四季歌》（指名讀、小老師領(lǐng)讀）

二、學(xué)習(xí)字詞，誦讀兒歌

1、學(xué)習(xí)生字“春夏秋冬”

（1）一年有四季，你們知道分別是哪四個(gè)季節(jié)嗎？

春夏秋冬[媒體出示]

（2）在這四個(gè)字中，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪個(gè)字？

能告訴我們你是用什么好辦法記住它的嗎？

（3）教學(xué)生用各種方法認(rèn)識(shí)生字。

2、一年有四季，每個(gè)季節(jié)都有它各自的特點(diǎn)，現(xiàn)在就讓我們一起來學(xué)習(xí)課文，感受一下其中的美吧。

（1）學(xué)生聽課文錄音。要求：聽清每個(gè)季節(jié)都有怎樣的特點(diǎn)？[課文錄音]

（2）學(xué)生交流：你聽到了什么呢？

3、這么美的兒歌，老師也想讀一讀。

要求：仔細(xì)聽清每一個(gè)字的字音。[出示課文]

4、在這首兒歌中其實(shí)還藏著兩個(gè)生字寶寶，我們來跟它們打個(gè)招呼。[出示生字]

葉：給大家猜個(gè)字謎（十張嘴），想想是哪個(gè)字？

你還有什么好辦法記住這個(gè)字？

誰(shuí)來給“葉”找朋友？[出示詞語(yǔ)學(xué)生讀詞]

雪：讀準(zhǔn)音

你們看到過雪嗎？雪花什么樣？[出示雪花圖]

[句式：（）的雪花]

5、感情朗讀兒歌

（1）四季的景色很美，在這首兒歌中，你最喜歡那一個(gè)季節(jié)？說說你的理由。

（2）學(xué)生交流，體會(huì)感悟，朗讀這句話

（3）請(qǐng)同學(xué)一起感悟朗讀

（4）師生合作朗讀

（5）配樂讀兒歌[出示音樂]

三、復(fù)習(xí)兒歌

1、小朋友，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)？

2、秋風(fēng)習(xí)習(xí)，樹葉飄落，郵遞員們給大家送來了許多樹葉信！看，他們來了。（讀詞語(yǔ)）

四、學(xué)編兒歌

1、通過做送信的游戲，我們知道了秋天到了，樹葉落了。[出示秋天圖]

你們觀察到，秋天我們周圍還有哪些變化呢？

[句式：秋天到了，_____________。]

2、那除了秋天，你們還知道其他三個(gè)季節(jié)有怎樣的特點(diǎn)呢？（可選擇其中的一季來說，也可選二、三個(gè)季節(jié)）[出示四季圖]

（1）逐圖來講

（2）四個(gè)季節(jié)連起來講一講（4人一人講一句）

（3）配樂朗誦自己的兒歌

（如：春天到了，花兒開了。夏天到了，蟬兒叫了。秋天到了，樹葉黃了。冬天到了，臘梅香了。四季真美啊?。?/p>

五、總結(jié)

板書設(shè)計(jì)：

30、四季歌

春 夏 秋 冬

四季課件教案(篇6)

教材分析：

這是一首富有童趣的詩(shī)歌。通過對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。詩(shī)歌采用擬人的手法，排比的形式，語(yǔ)言親切、生動(dòng)，讀來瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對(duì)生活的感受。四幅插圖色彩明麗，形象生動(dòng)，便于學(xué)生觀察和想象。本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫字和練習(xí)朗讀。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在認(rèn)識(shí)11個(gè)生字的過程中，學(xué)習(xí)“加一加”的識(shí)字方法，鞏固借助拼音識(shí)字的方法。運(yùn)用觀察田字格的方法指導(dǎo)書寫筆畫“豎彎鉤”和“七”“兒”兩個(gè)生字。通過觀察、比較認(rèn)識(shí)“雨字頭”“月字旁”“大口框”3個(gè)偏旁，初步感受漢字的造字規(guī)律。

2、通過范讀、指讀、同桌讀、帶動(dòng)作讀等多種方式培養(yǎng)語(yǔ)感。

3、感受四季的特點(diǎn)，產(chǎn)生對(duì)大自然的喜愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，觀察田字格，正確書寫兩個(gè)字。

教學(xué)難點(diǎn)：

在朗讀的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，讀出不同的感受。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、生字卡片

教學(xué)過程：

一、引入新課

1、現(xiàn)在是什么季節(jié)？你發(fā)現(xiàn)周圍有怎樣的變化呢？

2、其實(shí)不僅僅秋天這樣美麗，一年有四個(gè)季節(jié)，分別是？（出示：春夏秋冬四張卡片貼在黑板上）

3、大自然就像一支神奇的畫筆把一年四季描繪的各有各的特點(diǎn)，今天我們來學(xué)習(xí)第2課四季（板書課題）

讓學(xué)生初步感受秋的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察周圍生活的好習(xí)慣；出示“春夏秋冬”四個(gè)字自然識(shí)字，解題

二、初讀課文、感受四季

1、現(xiàn)在我們一起走進(jìn)一年四季，輕輕地打開書翻到61頁(yè)。聽老師讀課文，聽清楚每一個(gè)字的讀音，小手指到每一個(gè)字。

2、多么美麗有趣的四季?。⊥瑢W(xué)也來讀一讀吧！注意不認(rèn)識(shí)的請(qǐng)拼音來幫忙，還要把這個(gè)字讀兩遍，再往下讀。

3、找4名同學(xué)，每個(gè)同學(xué)讀一個(gè)季節(jié)，我們來合作吧！

通過教師范讀、自由讀、指名讀讓學(xué)生初步感受四季的不同特點(diǎn)，在讀文中解決不認(rèn)識(shí)的生字

三、品讀課文、隨文識(shí)字

1、在多彩的四季當(dāng)中，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？

預(yù)設(shè)1：春天

（1）為什么喜歡春天？

（2）觀察插圖，說說你看到的景象，誰(shuí)在干什么？

（3）能找到書中描寫春天的語(yǔ)句，讀一讀嗎？

（4）試著說一說，什么尖尖？“出示xxxx尖尖”

（5）指導(dǎo)按符號(hào)停頓和按詞語(yǔ)斷句的方法。

（6）帶著你對(duì)春天的喜愛來讀一讀，評(píng)價(jià)。

（7）你想找哪個(gè)伙伴來比賽讀。

（8）剛剛同學(xué)們?cè)诶首x中已經(jīng)和兩個(gè)新的生字交上了朋友，它們是“對(duì)”“說”（出示字卡）

一年級(jí)的朗讀重點(diǎn)在于讓學(xué)生正確流利地朗讀課文，所以讀出語(yǔ)感是朗讀的基礎(chǔ)，這里設(shè)計(jì)了按符號(hào)停頓和按詞語(yǔ)斷句的方法，告訴學(xué)生該怎樣朗讀，是一項(xiàng)最基礎(chǔ)的、必不可少的訓(xùn)練

預(yù)設(shè)2：夏天

（1）你為什么喜歡夏天啊？

（2）看！池塘里的小青蛙在與荷葉說悄悄話呢！

（3）猜猜它們可能說些什么？

（4）指名讀，評(píng)價(jià)（讀出不同的感受）

（5）試著說一說，什么圓圓？“出示xxxx圓圓”

（6）小荷葉來到我們的課堂（出示“葉”）除了荷葉你還見過什么葉？

（7）荷葉圓圓的，你在哪里見過“圓”？（鼓勵(lì)在生活中識(shí)字）

（8）觀察“葉”“圓”這兩字有相同的部分嗎？認(rèn)識(shí)“大口框”“口字旁”。

口字旁和大口框是兩個(gè)常見偏旁，如果讓學(xué)生生硬的單獨(dú)識(shí)記會(huì)有一些困難，這里把“葉”“圓”兩個(gè)字放在一起對(duì)比學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)效率

預(yù)設(shè)3：秋天

（1）秋風(fēng)一吹，葉子變成了金黃色，沉甸甸的谷穗笑彎了腰，誰(shuí)來讀一讀。

（2）彎彎的谷穗什么樣？你能做個(gè)動(dòng)作嗎？邊做動(dòng)作邊讀。

（3）試著說一說，什么彎彎？“出示xxxx彎彎”

（4）同桌兩個(gè)人邊做動(dòng)作邊讀。

預(yù)設(shè)4：冬天

（1）我們都是“冰城”的孩子，冬天我們可以做什么？

（2）帶著你對(duì)冬天的喜愛讀一讀吧！

（3）出示“是”“就”它們倆是一對(duì)好朋友，可以組詞為“就是”。

（4）有“就是”說一句話。

（5）（出示動(dòng)態(tài)課件）看！小雪花來了，還帶來了一個(gè)新朋友“雪”。雪這個(gè)字當(dāng)中，有你認(rèn)識(shí)的部分嗎？像雨不是雨，認(rèn)識(shí)雨字頭。

（6）一場(chǎng)又一場(chǎng)的大雪，我們可以堆雪人了，看這是？（課件出示“雪人”）看看它的肚子里藏了一個(gè)什么字？學(xué)習(xí)“肚”，摸一摸你的肚子。這個(gè)字當(dāng)中有你認(rèn)識(shí)的字嗎？月+土就念“肚”，把認(rèn)識(shí)的字組合在一起組成新字，這種方法叫做“加一加”的識(shí)字方法。

（7）月字旁的字還有很多，老師也帶來了幾個(gè)新朋友（課件出示：“胸”“腰”“腳”）

此環(huán)節(jié)補(bǔ)充了3個(gè)月字旁的字，讓一些有學(xué)前基礎(chǔ)的孩子補(bǔ)充學(xué)習(xí)，而且與律動(dòng)操結(jié)合減輕了識(shí)字負(fù)擔(dān)

律動(dòng)：我們來活動(dòng)活動(dòng)身體吧！做《幸福拍手操》“跺跺腳、伸伸腰、拍拍肩……”

此環(huán)節(jié)隨文識(shí)字，根據(jù)學(xué)生的隨機(jī)匯報(bào)體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師為導(dǎo)的教學(xué)思想。課中呈現(xiàn)了聽教師范讀，學(xué)生個(gè)人讀，學(xué)生自由讀、同桌對(duì)讀，做動(dòng)作讀，分角色讀等多種形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中理解、在讀中識(shí)字。在朗讀中自然出現(xiàn)所學(xué)生字加深印象，對(duì)所教學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)一一落實(shí)也是此環(huán)節(jié)的亮點(diǎn)

四、生字復(fù)現(xiàn)、鞏固學(xué)習(xí)

1、剛才我們學(xué)習(xí)了“加一加”的識(shí)字方法，觀察黑板上的生字，哪些生字可以用加一加的方法來識(shí)記？

鞏固“加一加”的識(shí)字方法

2、生字朋友摘掉了拼音帽子，和它的好朋友站在了一起你還認(rèn)識(shí)它嗎？

（1）自由讀。

（2）開火車讀。

3、生字朋友排成了整齊的隊(duì)伍等著我們來檢驗(yàn)?zāi)兀?2頁(yè)生字條，同桌互考，如果他認(rèn)對(duì)了，就在生字下面畫個(gè)對(duì)號(hào)，不認(rèn)識(shí)的同桌教會(huì)，全認(rèn)對(duì)了就在認(rèn)字條的右下角畫個(gè)笑臉。

此環(huán)節(jié)有效運(yùn)用了教材的認(rèn)字條，檢驗(yàn)不帶拼音的生字。同桌是最好的學(xué)習(xí)的伙伴，第一時(shí)間對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行反饋

五、認(rèn)真觀察、靜靜書寫

1、認(rèn)識(shí)筆畫“豎彎鉤”

2、教授觀察田字格的方法：先觀察這個(gè)字由幾筆組成，再觀察每個(gè)筆畫在田字格中的位置，最后觀察這個(gè)這個(gè)字哪個(gè)筆畫更突出一些，也就是找出這個(gè)字的主筆。在書寫主筆時(shí)盡量做到舒展。

3、指導(dǎo)書寫“七”，評(píng)價(jià)，反饋。

4、自己觀察書寫“兒”字。檢驗(yàn)，指導(dǎo)，評(píng)價(jià)，反饋。

在教學(xué)“兒”這個(gè)字的時(shí)候逐步放開手，讓學(xué)生試著寫一寫，再用以上步驟來檢驗(yàn)自己的書寫情況，在糾錯(cuò)與互評(píng)中運(yùn)用觀察的方法進(jìn)行反饋，做到了邊指導(dǎo)，邊示范，邊訓(xùn)練，邊反饋?！岸硕苏貙懽郑瑢懗龆硕苏淖?。”在這樣扎實(shí)的寫字教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生不但能把字寫好，而且能陶冶出熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的情操，所以低年級(jí)的語(yǔ)文課一定要重視寫字的指導(dǎo)，本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)用意就在于此。

六、回顧全文、熟讀成誦

1、同桌兩人合作讀文。

2、借助插圖，背誦課文。

結(jié)語(yǔ)：

這節(jié)課，我們感受了一年四季的美麗和有趣，我們北方四季分明，希望大家在一年四季中感受大自然的美、生活的美！

四季課件教案(篇7)

一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力：

1．指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。

2．認(rèn)識(shí)十一個(gè)生字，會(huì)寫“七、兒、九、無”四個(gè)生字。

3．理解課文內(nèi)容，知道四季的特征。

過程與方法：

1．導(dǎo)讀導(dǎo)議。

2．小組合作探究，班級(jí)讀、評(píng)、講、議。

3．課文解讀和情境營(yíng)造結(jié)合，課文情境和生活情境結(jié)合。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

引導(dǎo)學(xué)生用心感受各個(gè)季節(jié)的美麗，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

1．認(rèn)識(shí)生字和練習(xí)朗讀。

2．感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。

教學(xué)難點(diǎn)：

1．模仿課文自創(chuàng)詩(shī)歌。

2．讓學(xué)生在自主、合作學(xué)習(xí)中，產(chǎn)生探究的興趣。

三、教學(xué)策略

1．本課采用了以畫面導(dǎo)入的方法，美麗的秋景動(dòng)畫，加上教師富有激情的配樂朗誦，吸引學(xué)生的注意力，孩子的學(xué)習(xí)積極性就被充分調(diào)動(dòng)起來，為下文的學(xué)習(xí)作了一個(gè)很好的鋪墊。

2．課中春、夏、秋、冬幾幅動(dòng)畫的插入，不僅再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)不同季節(jié)不同景色的特點(diǎn)，而且充分利用了多媒體這一資源，突破了難點(diǎn)，培養(yǎng)了孩子的觀察力、想象力，使孩子了解到四季景色的不同特征。

3．課前安排的收集資料，以及課中安排的畫一畫、唱一唱、背一背、說一說這些環(huán)節(jié)，不僅幫助學(xué)生積累了知識(shí)，而且活躍了課堂氣氛，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中讀美了課文，讀懂了課文，教學(xué)效果很好。

四、教學(xué)過程

（一）情境導(dǎo)入

1．出示“春夏秋冬”四個(gè)字的卡片。（“春”寫在一朵桃花上，“夏”寫在一片荷葉上，“秋”寫在一個(gè)蘋果上，“冬”寫在一片雪花上）認(rèn)一認(rèn)，說說你喜歡哪個(gè)季節(jié)，為什么？有感情地說說“我喜歡_____季”。（把卡片獎(jiǎng)給說的好的小朋友）

2．我們都知道大自然可神奇啦。今天它給我們帶來了四樣禮物，快出聲和它們打聲招呼。

貼圖片：草芽、荷葉、谷穗、雪人

什么是草芽？什么是谷穗？

【設(shè)計(jì)意圖】興趣是最好的老師。學(xué)生直觀地在代表圖案中找到自己喜歡的季節(jié)，憑著生活經(jīng)驗(yàn)說自己喜歡的季節(jié)，這就是認(rèn)識(shí)美的開始。

（二）初讀課文，整體感知

同學(xué)們說得太好了，課文也把四季寫得很美，你快來讀一讀。仔細(xì)觀察課文有幾個(gè)小節(jié)？

讀讀自己喜歡的季節(jié)。

【設(shè)計(jì)意圖】在喜歡的季節(jié)中通過多讀課文，對(duì)語(yǔ)感進(jìn)行培養(yǎng)，是讀好書的前提，是對(duì)作者描寫季節(jié)美的初步感知。

（三）內(nèi)容探究

1．學(xué)習(xí)第一節(jié)。

（1）課文的哪個(gè)小節(jié)描寫的是春天的景色？誰(shuí)來讀讀兒歌第一節(jié)，說說從第一節(jié)中知道什么了？

（2）指導(dǎo)讀，感悟春天的美麗。

春天來了，瞧！草芽從大地媽媽的懷中伸出了小腦袋，看到了美麗的世界。他看到什么了？此時(shí)什么心情？（高興、激動(dòng)、興奮）

假如你是一棵小草，帶著這種快樂的心情讀一讀。

教師總結(jié)：小朋友個(gè)個(gè)都是可愛的小草芽，這么多草芽終于從那黑乎乎的泥土里鉆了出來，趕上了春天的盛會(huì)，多開心呀，讓我們一起歡呼吧！

2．學(xué)習(xí)第二節(jié)。

（1）你為什么喜歡夏天？夏天什么樣呢？

（2）指導(dǎo)讀，感悟夏天的美麗。

現(xiàn)在你們就是池塘中荷葉，你正舒舒服服地躺在水面上，你看到了什么？快睜眼看看。

多么舒心溫暖的一刻呀。能讀出這種感覺嗎？

3．學(xué)習(xí)第三節(jié)。

（1）你為什么喜歡秋天？（收獲的季節(jié)）

快看看書上是怎么描寫的？指名讀，說說知道什么了？

農(nóng)民伯伯看到這豐收的景象，充滿了豐收的喜悅，誰(shuí)來讀讀這小節(jié)？

（2）指導(dǎo)讀第三節(jié)。

大地媽媽不僅養(yǎng)育了谷穗，而且還用她甘甜的乳汁養(yǎng)育了萬物，讓我們帶著動(dòng)作齊聲朗讀課文第三段，一起感謝大地媽媽的養(yǎng)育之恩吧！

4．學(xué)習(xí)第四節(jié)。

（1）誰(shuí)喜歡冬天，為什么？自己讀讀課文說說知道什么了？

（2）指導(dǎo)讀，理解“頑皮”。

瞧，這就是雪娃娃，它是孩子們的寶貝，看見這個(gè)娃娃，多神氣??！你看它的肚子大大的，還使勁地挺著。

全體男生都做一回神氣的雪娃娃！

（四）拓展升華

1．合作創(chuàng)編。

可這是作者眼中的四季，我相信你們眼里的四季更加美麗。就讓我們仿照這首詩(shī)的樣子試著做一次詩(shī)人，說說你眼中的四季。你喜歡哪個(gè)季節(jié)，就來贊美這個(gè)季節(jié)。老師做個(gè)樣子，我喜歡春天，蝴蝶翩翩起舞，他對(duì)鮮花說：“我是春天！”

2．那你們能像我們給春天編詩(shī)歌那樣，來編編每個(gè)季節(jié)詩(shī)歌吧。

【設(shè)計(jì)意圖】以推進(jìn)式的問題情境，讓學(xué)生體會(huì)到四季的美麗，大自然的美麗，以及我們生活環(huán)境的美麗，我們應(yīng)該熱愛自然，熱愛生活，珍惜自然，珍惜生活，以點(diǎn)到面，把課堂推向另一個(gè)高潮，使文本的人文精神得到提升。

（五）活動(dòng)學(xué)習(xí)

1．小朋友們可真了不起，春夏秋冬四位小姐姐也向大家豎起了拇指，大自然媽媽請(qǐng)老師告訴同學(xué)們，我們不僅要喜歡她，更要學(xué)會(huì)好好地保護(hù)她，讓她越來越美。對(duì)了，大自然媽媽還給小朋友帶來了好多禮物呢，讓我們一起來看一看。（課件出示四季圖）

2．同學(xué)們畫一畫你最喜歡的季節(jié)，明天帶過來和這些畫比一比。

【設(shè)計(jì)意圖】《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》要求在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)一是促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的鞏固。另一個(gè)方面，學(xué)生在學(xué)習(xí)了課文之后可以有一個(gè)再創(chuàng)造的過程，學(xué)生的創(chuàng)造思維也在這個(gè)過程中得到了體現(xiàn)。

四季課件教案(篇8)

知識(shí)與技能

積累字詞，理解課文內(nèi)容，把握文章線索，體會(huì)作者情感，體會(huì)作者筆下雨的四季不同的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)寫景抒情的方法。

過程與方法

正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)語(yǔ)言之美，并學(xué)習(xí)作者抓住景物特征描寫的方法。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

領(lǐng)悟作者熱愛自然，熱愛生活的意趣。

重點(diǎn)

朗讀，欣賞本文優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言特點(diǎn)。

難點(diǎn)

語(yǔ)言欣賞和寫作手法的學(xué)習(xí)。

朗讀法、討論法、自主探究法。

學(xué)生

課文預(yù)習(xí)，自讀課文，圈點(diǎn)生字詞，勾畫出文中不理解的句子，提出疑難問題。

老師

多媒體課件

1課時(shí)

有一支沒有音符的樂曲，一點(diǎn)一滴，奏出歡快和諧而又美麗的旋律，只有細(xì)心傾聽的人，才了解它的深意，這就是雨。它似歌，如詩(shī)，像畫；春雨柔美，夏雨猛烈，秋雨清涼，冬雨冷靜：各式各樣的雨滋潤(rùn)著萬物也浸潤(rùn)著人的心靈。被譽(yù)為中國(guó)抒情詩(shī)之王的當(dāng)代詩(shī)人劉湛秋的美文《雨的四季》就是這樣一首四季雨歌。

今天就讓我們一起走進(jìn)劉湛秋的《雨的四季》，去領(lǐng)略雨的美、領(lǐng)略散文的美。

劉湛秋，男，安徽蕪湖人，當(dāng)代著名詩(shī)人，翻譯家，評(píng)論家，《詩(shī)刊》前副主編，中國(guó)散文詩(shī)學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)。著有詩(shī)集《生命的歡樂》《無題抒情詩(shī)》《人愛情風(fēng)景》，散文詩(shī)集《遙遠(yuǎn)的吉他》，論文集《抒情詩(shī)的旋律》等共22種。

1．本文語(yǔ)言優(yōu)美，教師有感情地朗讀課文，學(xué)生聽讀，把握情感、節(jié)奏。

2．學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏，體會(huì)作者感情。

3．在朗讀課文的基礎(chǔ)上回答問題：

(1)這是一篇非常優(yōu)美的散文。貫穿全文的感情線索是什么？作者為什么喜歡雨？

對(duì)雨的愛戀或?qū)ψ匀粚?duì)生活的熱愛。雨給作者的形象和記憶，永遠(yuǎn)是美的；雨給作者的生命帶來活力，感情帶來滋潤(rùn)，思想帶來流動(dòng)；雨總是美麗而使人愛戀的。

(2)文章是按照什么結(jié)構(gòu)布局的？

總——分——總

(3)請(qǐng)簡(jiǎn)要概括文中描繪四季的雨的不同特點(diǎn)。

春雨的特點(diǎn)：美麗、嬌媚；

夏雨的特點(diǎn)：熱烈而粗獷；

秋雨的特點(diǎn)：端莊而沉靜；

冬雨的特點(diǎn)：自然而平靜。

1．優(yōu)美的寫景散文常常用飽含感情的、細(xì)膩生動(dòng)的筆墨，把景物描寫得分外美麗，分外靈動(dòng)。勾畫出你最喜歡的句子，有感情地朗讀，并從感官、修辭、寫作手法等角度進(jìn)行品析。

學(xué)生自由朗讀課文，自主學(xué)習(xí)、合作探究、交流展示，老師適時(shí)指導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)。

(1)每一棵樹仿佛都睜開特別明亮的眼睛，樹枝的手臂也頓時(shí)柔軟了，而那萌發(fā)的葉子，簡(jiǎn)直就像起伏著一層綠茵茵的波浪。

將樹擬人化，賦予了樹人的神態(tài)和動(dòng)作。把萌發(fā)的葉子比作綠茵茵的波浪。比喻和擬人的修辭方法的運(yùn)用，生動(dòng)形象地描繪了一副生機(jī)勃勃的景象。

(2)水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚。

將春雨的水珠與少女的眼淚相比，渲染出春雨的無比嬌媚。

(3)半空中似乎總掛著透明的水霧的絲簾，牽動(dòng)著陽(yáng)光的彩棱鏡。這時(shí)，整個(gè)大地是美麗的。小草似乎像復(fù)蘇的蚯蚓一樣翻動(dòng)，發(fā)出一種春天才能聽到的沙沙聲。呼吸變得暢快，空氣里像有無數(shù)芳甜的果子，在誘惑著鼻子和嘴唇。

這三句分別從視覺、聽覺和嗅覺的角度，寫出了春天的景象。作者通過抓住春天景物的色彩、情態(tài)，運(yùn)用不同的感官?gòu)穆犛X、視覺、嗅覺等角度描繪了春雨美麗、嬌媚的特點(diǎn)。

(4)也許，到冬天來臨，人們會(huì)討厭雨吧！但這時(shí)候，雨已經(jīng)化妝了，它經(jīng)常變成美麗的雪花，飄然蒞臨人間。

“化妝了”，寫出了春雨的美麗與嫵媚；“飄然蒞臨人間”寫出了春雨降臨的動(dòng)態(tài)美，表達(dá)出了作者對(duì)冬雨的喜愛之情。

(5)雨，我愛戀的雨啊，你一年四季常在我的眼前流動(dòng)，你給我的生命帶來活躍，你給我的感情帶來滋潤(rùn)，你給我的思想帶來流動(dòng)。

運(yùn)用比喻、擬人、排比等手法形象地給我們展示了對(duì)雨的熱愛。

2．老師小結(jié)：歲月像一條長(zhǎng)河從我們的生命中緩緩流過，總會(huì)有一些東西觸動(dòng)我們心中最柔軟的部分，也許是一個(gè)人，也許是一件事，也許是一處風(fēng)景。只要你熱愛生活，就能在孤單時(shí)享受寂寞的美麗，在黑暗中看到黎明的曙光，在風(fēng)雨中想見七色的彩虹！讓我們一起睜開慧眼去書寫美好的生活吧！

第一部分(第1自然段)：總寫我喜歡雨。

第二部分(第2～5自然段)：描繪四季的雨。

第三部分(第6～7自然段)：抒發(fā)對(duì)雨的喜愛之情。

本文通過對(duì)雨的四季的描寫，表達(dá)了作者對(duì)雨的喜愛之情、渴望之情，熱愛生命之情。

1．結(jié)構(gòu)完整，思路清晰。

文章開門見山，一句“我喜歡雨”干凈利落地開篇點(diǎn)題，奠定了全文的感情基調(diào)，也是貫穿全文的一條感情線索。再以“無論什么季節(jié)的雨，我都喜歡”一句強(qiáng)調(diào)對(duì)雨的喜歡之情，同時(shí)為下文按季節(jié)寫雨張本?！八o我的形象和記憶，永遠(yuǎn)是美的”，則概括了雨的總體特征——美。事實(shí)上全文正是圍繞“喜愛”和“美”這兩點(diǎn)展開描繪的。接下來作者按照春、夏、秋、冬四季的順序依次對(duì)雨進(jìn)行了細(xì)致傳神的描繪。寫了春雨的嬌媚、柔情，給大地帶來的勃勃生機(jī)；寫了夏雨的“熱烈而又粗獷”；寫了秋雨的“端莊而又沉靜”；寫了冬雨的“自然、平靜”。之后，在“啊，雨，我愛戀的雨啊”一段中總括四季，集中抒情。以一個(gè)排比句寫出了雨給作者的美好感受和獨(dú)特的心靈體驗(yàn)，表達(dá)了自己對(duì)雨的渴望和愛戀之情。最后，作者以一句精練而深情的“啊，總是美麗而使人愛戀的雨啊”收束全文。既照應(yīng)了開頭，也再次強(qiáng)調(diào)了雨“美”的特征和自己對(duì)雨的愛戀之情，深情雋永，令人回味。

2．詩(shī)意濃郁，美妙動(dòng)人。

作者將很多事物擬人化，使自然之物可親可感。例如，在文章第1段，作者用“她”來稱雨，形象、親切。在春雨中，“每一棵樹仿佛都睜開特別明亮的眼睛”，用語(yǔ)新穎別致。作者說秋雨“似乎也像出嫁生了孩子的婦人”，將秋雨嫵媚、端莊的獨(dú)特魅力描寫得十分充分。作者還用許多形象的比喻句，讓自己心中的雨灑落到讀者眼前。例如，寫春雨時(shí)，他寫道“水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚”，這是多么嬌柔、多么珍貴的雨呀！

我喜歡雨春雨：美麗、嬌媚夏雨：熱烈而粗獷秋雨：端莊而沉靜冬雨：自然而平靜抒發(fā)對(duì)雨的喜愛之情

這是一篇美文，可謂音韻美、意蘊(yùn)美、境界美、人性美四美合一。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，我以讀為指引，在初讀時(shí)采取多種方法形式，讓學(xué)生充分領(lǐng)會(huì)美文的意蘊(yùn)。然后又對(duì)美文進(jìn)行了品讀，以學(xué)生有感情朗讀為核心，再加以對(duì)佳詞妙句的欣賞品析，目的是品味語(yǔ)言，進(jìn)而分析本文的語(yǔ)言特點(diǎn)，學(xué)生能從修辭、寫法、感官等多角度進(jìn)行品析，為以后的寫作實(shí)踐打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四季課件教案(篇9)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)與技能：感受此散文如詩(shī)如畫的立體美感，體會(huì)作者細(xì)膩的筆觸，提高學(xué)生的鑒賞和抒發(fā)美的能力;培養(yǎng)閱讀與寫作能力。

2、過程與方法：通過小組合作討論，分析文章的修辭手法、寫作特點(diǎn)和行文結(jié)構(gòu);鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，各抒己見。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過有感情的朗讀課文，感受作者熱愛自然、熱愛生命的強(qiáng)烈情感;堅(jiān)定發(fā)現(xiàn)美、享受美和傳遞美的信念。

【教學(xué)重點(diǎn)】欣賞文章的立體美感，體悟作者細(xì)膩的筆觸，抓住四季的不同特征。措施：通過有抑揚(yáng)頓挫，平仄昂揚(yáng)的泛讀和朗讀來體悟文章的美，抓住關(guān)鍵特征。

【教學(xué)難點(diǎn)】分析文章的修辭手法、寫作特點(diǎn)和行文結(jié)構(gòu)。措施：通過小組合作討論的方式，小組成員之間各抒己見，共同碰撞出智慧的火花，對(duì)文章進(jìn)行多樣的解析。

【課時(shí)安排】 一課時(shí)

【教學(xué)方法】討論法、探究法、小組合作法

【教學(xué)過程】

一、構(gòu)建動(dòng)場(chǎng)

在游戲中激發(fā)興趣。通過雙手模擬出雨的聲音。跟著老師一起參與模擬雨聲的動(dòng)作。這就是雨，它似歌、如詩(shī)、像畫，春雨柔美，夏雨猛烈，秋雨清涼，冬雨冷靜，各式各樣的雨滋潤(rùn)著萬物也浸潤(rùn)著人的心靈。被譽(yù)為中國(guó)抒情詩(shī)之王的當(dāng)代詩(shī)人劉湛秋的美文《雨的四季》就是這樣一首四季雨歌。

今天就讓我們一起走進(jìn)劉湛秋的《雨的四季》，去領(lǐng)略雨的美、領(lǐng)略散文的美。?

拜訪作者

劉湛秋，男，安徽蕪湖人，當(dāng)代著名詩(shī)人，翻譯家，評(píng)論家，《詩(shī)刊》前副主編，中國(guó)散文詩(shī)學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)。著有詩(shī)集《生命的歡樂》、《無題抒情詩(shī)》、《人·愛情·風(fēng)景》，散文詩(shī)集《遙遠(yuǎn)的吉他》，論文集《抒情詩(shī)的旋律》等共22種。

感知課文

1、師生共同誦讀文本。感受作者的優(yōu)美文采。

2.請(qǐng)簡(jiǎn)要概括文中描繪四季的雨的不同特點(diǎn)。

春雨的特點(diǎn)：美麗、嬌媚 ;

夏雨的特點(diǎn)：熱烈而粗獷;

秋雨的特點(diǎn)：端莊而沉思;

冬雨的特點(diǎn)：自然而平靜。

【設(shè)計(jì)意圖】 解決教學(xué)重點(diǎn)，初步感知文本。概括事物特點(diǎn)。

合作交流

通過小組承包責(zé)任制，分析并且學(xué)會(huì)運(yùn)用修辭手法和寫作結(jié)構(gòu)。使問題更加直觀。

作者通過抓住春天景物的色彩、情態(tài)，運(yùn)用不同的感官?gòu)穆犛X、視覺、嗅覺等角度描繪了春雨美麗、嬌媚的特點(diǎn)。擬人句子：也許，到冬天來臨，人們會(huì)討厭雨吧!但這時(shí)候，雨已經(jīng)化妝了，它經(jīng)常變成美麗的雪花，飄然蒞臨人間。表達(dá)作用：“化妝了”，寫出了春雨的美麗與嫵媚 “ 飄然蒞臨人間”寫出了春雨降臨的動(dòng)態(tài)美，表達(dá)出了作者對(duì)冬雨的喜愛之情。

四季課件教案(篇10)

第一課時(shí)

一、新課導(dǎo)入（2-3分鐘）

師：請(qǐng)問同學(xué)們現(xiàn)在是什么季節(jié)？

不錯(cuò)，現(xiàn)在是秋天。在本單元的第一課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《秋天》這篇課文，現(xiàn)在老師請(qǐng)同學(xué)們來回憶一下秋天的特點(diǎn)。

（天氣涼了、樹葉黃了、果子甜了、大雁南飛、莊稼熟了）

師：除了我們學(xué)過的秋天，一年中還有春天、夏天、冬天（PPT展示圖片）

春、夏、秋、冬就是我們一年的四季，一年是按照春天、夏天、秋天和冬天四個(gè)季節(jié)不斷更替變化，我們要學(xué)會(huì)掌握四季的規(guī)律并且能帶著發(fā)現(xiàn)美的眼睛去發(fā)現(xiàn)四季的美。

二、學(xué)習(xí)新課

（一）整體感知

1、師：請(qǐng)同學(xué)們打開課本、舉起手來跟著老師一起寫本課的課題。

jì

板書：4四季

齊讀讀課題兩遍

2、師：現(xiàn)在老師給大家朗誦一下課文，請(qǐng)大家圈出生字

（三）學(xué)習(xí)生字

jiān shuō chūn qīng wā xià wān de jiù dōng

尖說春青蛙夏彎地就冬

1、PPT逐個(gè)展示生字

2、師：我們請(qǐng)坐得最好的小老師來帶我們讀一下（一個(gè)學(xué)生帶一行）

3、老師帶讀一遍

4、生齊讀一遍

5、開火車查看掌握程度（抽查一兩列）

師：火車、火車哪里開

生：火車、火車，這里開

6、師：我們已經(jīng)學(xué)過很多識(shí)字方法了，有加一加、減一減、猜字謎和組詞法?，F(xiàn)在給一分鐘你和同桌討論一下，你用什么方法來記住這些生字寶寶

師：時(shí)間到生：我知道

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們來分享一下你們剛才討論的結(jié)果，看誰(shuí)的方法更棒。

加一加：尖（小加大）

猜字謎：（1）自有一日出頭天——春

組詞法：說：說話的說春：春天的春

7、學(xué)習(xí)難點(diǎn)生字

說蛙夏地

板書

說：言字旁

蛙：蟲字旁

夏：折文

地：土字旁

de（慢慢地）（輕輕地）

地

dì（土地）（地面）

（二）進(jìn)入課文

1、播放課文音頻，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽并且感受四季的特點(diǎn)

PPT同時(shí)展示課文

2、全班齊讀，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子、讀出感情

朗讀指導(dǎo)：“尖尖”要讀得輕細(xì)，表現(xiàn)出草尖的柔嫩

讀“圓圓”時(shí)聲音微微上揚(yáng)，體現(xiàn)荷葉的美麗

3、分組朗讀，每組讀一個(gè)季節(jié)，看哪一組讀得最好

4、師：請(qǐng)問同學(xué)們這篇課文寫了什么東西

板書

春天

夏天

秋天

冬天

5、學(xué)習(xí)第一節(jié)

（1）請(qǐng)生有感情朗讀課文讀出春天的活力

（2）請(qǐng)生根據(jù)課文補(bǔ)充完整

板書

春天（）的（）

（3）學(xué)習(xí)擬人手法

師：這里的“他”指的是什么？草芽可以說話嗎？

這里把不是人的東西當(dāng)做人來寫就稱為擬人句

板書

nǐ

擬人句

第二課時(shí)

一、整體鞏固

（一）復(fù)習(xí)擬人句

1、齊讀全文

2、師：上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了擬人句，擬人手法是指把事物人格化，把本來不具備人的一些動(dòng)作和感情的事物變成和人一樣的修辭手法。

舉例：（1）頑皮的雨滴最愛在雨傘上盡情地跳舞

（2）風(fēng)兒清唱著歌

（3）小樹擺動(dòng)著枝葉，向我們點(diǎn)頭笑

（4）向日葵不斷地面向太陽(yáng)公公做運(yùn)動(dòng)

師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們自己來說一下擬人句

提示：唱歌跳舞

（二）把握全文

1、根據(jù)課文填空

師：我們課本里還有很多擬人句，請(qǐng)同學(xué)們找出其他季節(jié)的擬人句

草芽對(duì)小鳥說荷葉青蛙說谷穗鞠著躬說雪人頑皮地說

2、根據(jù)課文內(nèi)容填空

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真讀一讀，把括號(hào)補(bǔ)充完整。

PPT展示

春天（尖尖）的（草芽）

夏天（）的（）

秋天（）的（）

冬天（）的（）

師（總）：春天氣候變暖，萬物蘇醒，小草開始發(fā)芽了。荷葉喜水喜暖，只有在夏天才會(huì)生長(zhǎng)起來。秋天莊稼都成熟了，谷穗也被成熟的果實(shí)壓彎了腰。冬天天氣變冷，冰天雪地，小朋友們可以堆雪人、打雪仗啦。

3、模仿造句

師：四季除了課文提到的景物還有很多其他景物，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？現(xiàn)在我們請(qǐng)細(xì)心的、善于觀察生活的小朋友來像課文那樣補(bǔ)充句子說一說。

PPT展示

（）（），他對(duì)（）：“我是（）天”

（桃花）（紅紅），他對(duì)（蜜蜂）說：“我是（春天）”

（梅花）（點(diǎn)點(diǎn)）,他對(duì)（雪花）說：“我是（冬天）”

（細(xì)雨）（綿綿），他對(duì)（柳葉）說:“我是（春天）”

（烈日）（炎炎），他對(duì)（蛐蛐）說：“我是（夏天）”

（白雪）（皚皚），他對(duì)（臘梅）說：“我是（冬天）”

二、學(xué)習(xí)生字

1、PPT展示田字格生字

2、師黑板展示寫法

3、生在課本描紅

四季課件教案(篇11)

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣，與境相融

1、課件演示四季景色的變化。請(qǐng)同學(xué)們欣賞圖片，并發(fā)現(xiàn)是按什么規(guī)律出示的？

2、看完這些美麗的圖片，現(xiàn)在你最想說的一句話是什么？（引導(dǎo)學(xué)生看圖說一、兩句通順、完整的話，說出四季來的時(shí)候，大地發(fā)生了哪些變化。）

3、四季悄然變化，為我們展示不同特點(diǎn)的美，請(qǐng)同學(xué)們欣賞老師誦讀的詩(shī)歌《四季的腳步》。（配樂讀）同學(xué)們喜歡四季嗎？那我們就一起走進(jìn)四季，感悟詩(shī)歌《四季的腳步》。

4、板書課題，齊讀課題。

二、初讀詩(shī)歌，整體感知

1.大自然多美呀！你們也想這么美美地讀讀課文嗎？請(qǐng)大家試試。

遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助字音多讀幾遍，把它讀準(zhǔn)來。

2.指名分小節(jié)讀課文，師生適時(shí)糾正字音，做到讀準(zhǔn)，讀通順。

三、解決本課生字和詞語(yǔ)：

1.．教師檢查學(xué)生自學(xué)情況：

（1） 教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀：（指名讀，開火車讀）

在讀生字的過程中，師生對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)提醒。

（2）出示課件，認(rèn)讀詞語(yǔ)：先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀：

（3）結(jié)合學(xué)生遇到的難字說一說記憶字形的方法。（教師板書）

2.．指導(dǎo)書寫：

3.．學(xué)生練習(xí)書寫

4．展示學(xué)生的作業(yè)，大家共同評(píng)價(jià)。

四、布置作業(yè)

1.抄寫生字詞。

2.正確、流利地朗讀課文。

3. 根據(jù)自己的喜愛收集一些四季的資料。

四季課件教案(篇12)

[知識(shí)與技能]

1、能借助拼音讀準(zhǔn)“春、夏、秋、冬、”4個(gè)生字的字音。

2、能在語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀這些生字，并為這4個(gè)字組詞。

3、能夠正確朗讀課文，做到不加字，不漏字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。

4、能在田字格中描寫“春，秋，冬”。

[過程與方法]

1、能夠通過不同形式的游戲，鞏固所學(xué)習(xí)的生字。

2、能夠在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行兒歌的改編。

[情感、態(tài)度和價(jià)值觀]

1、通過誦讀兒歌、改編兒歌，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)“春、夏、秋、冬”

4個(gè)生字，并能夠正確、流利、有感情地朗讀兒歌。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、能夠在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行兒歌的改編。

教學(xué)過程：欣賞音樂，激發(fā)情感

1、播放歌曲《四季歌》。激發(fā)情感：小朋友，剛才的那首歌好聽嗎?想不想知道那首歌的名稱呢?那首歌就叫《四季歌》，那是日本的一首民歌。我們今天要學(xué)的這首兒歌，它的名字也叫《四季歌》，誰(shuí)來拼一拼課題?指名讀、齊讀。

一、學(xué)習(xí)字詞，誦讀兒歌

1、小朋友，一年有四個(gè)季節(jié)，你知道是哪四個(gè)季節(jié)嗎?

出示：“春、夏、秋、冬”四個(gè)生字師：在這四個(gè)字中，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪個(gè)字?能告訴我們你是用什么好辦法記住它的嗎?學(xué)生交流自學(xué)的生字。

(春：日子底;夏：從上到下寫;夏天給你的感覺是什么?秋：拼一拼，記字形：禾加火;

冬：下面兩點(diǎn)要上下對(duì)齊。)

2、叫號(hào)游戲。(鞏固四個(gè)生字

師：現(xiàn)在我們來做個(gè)叫號(hào)游戲，看看你們是不是真的認(rèn)識(shí)它們了，來，請(qǐng)出小老師!

師：小朋友，一年四季的第一個(gè)季節(jié)是春天，春天過去了，什么來到了?(夏天)夏天過去了，什么來到了?(秋天)秋天過去了，什么來到了?(冬天)冬天過去了，又是第二年的春天來到了。就這樣，四季在輪回。

3、聽課文錄音，整體感知。

(1)師：小朋友真了不起，現(xiàn)在我們?cè)摪选按合那锒边@四個(gè)字寶寶送回到課文里，讓我們一起來聽聽課文錄音，邊聽邊想：兒歌里講了四季中的哪幾樣景物?你能不能邊聽邊把它們?nèi)Τ鰜?

生聽課文錄音。

師：兒歌里每個(gè)季節(jié)都提到了一樣景物，你聽到的是什么呢?根據(jù)生答板書：花兒、蟬兒、楓葉、雪花三、朗讀兒歌，理解內(nèi)容：

(一)讀準(zhǔn)字音

1.跟錄音讀課文。師：小朋友真聰明一下子就把這些景物都找出來了。

下面讓我們跟著錄音讀讀課文吧。小朋友讀得輕些，注意聽清楚錄音里的字音和停頓。

2.指名讀。師：讀得真不錯(cuò)。

3.比賽讀。(2小組)

(二)理解兒歌：

1、師：小朋友，你們看，每個(gè)季節(jié)都有獨(dú)特的景色。你最喜歡哪個(gè)，選你喜歡的讀給大家聽。

2、春天花兒笑。(板書：笑)師：笑的反義詞是什么?“花兒笑”是什么意思呢?(“笑”字形象生動(dòng)，把花兒當(dāng)人來寫，在“笑”字中我們可以感受到春天的溫暖。)

3、夏天蟬兒叫。(板書：叫)師：蟬兒的叫聲是怎樣的呢?我們來聽一聽。蟬兒還有一個(gè)名字叫“知了”。聽著蟬兒的叫聲，我們似乎感受到了夏日的炎熱。

4、秋天楓葉紅。(板書：紅)師：紅是一種顏色，紅色彩明麗，代表著秋天的豐收。

5、冬天雪花飄。(板書：飄)師：“飄”字寫出了雪花的輕盈。冬天下雪了，我們可以干什么?

6.師生合作讀。師：一年四季的景色那么有特色，又那么美，老師情不自禁地想來讀讀課文了，你們?cè)敢夂臀液献饕幌聠?(師生配樂讀兒歌)這樣，你們還能和老師合作嗎?

四、鞏固拓展，看圖編兒歌：

1、師：小朋友學(xué)得真好。下面老師要考考你，看看你是不是真的懂了。

(1)一年四季，你最喜歡什么季節(jié)?為什么?可以用兒歌里的句子回答，也可以自己組織句子回答。

(2)讀一讀，想一想，什么季節(jié)開什么花?

(3)想想下列詞語(yǔ)描寫的是哪個(gè)季節(jié)?

2、師：小朋友真棒!老師獎(jiǎng)勵(lì)大家一首兒歌。這是老師學(xué)著課文的樣，編的一首秋季歌。你們能不能學(xué)著老師的樣，編一首冬季歌啊?

3、師：一年四季的景物還有很多很多，我們來看看圖，說說還有什么景物，好嗎?可以說圖上的，也可以說圖上沒有的。但是要求學(xué)著課文的樣子說，你行嗎?(生合作完成一首四季歌)

4、請(qǐng)你讀一讀：

5、游戲：拍手歌

五、總結(jié)：

師：小朋友，一年四季的景色是多么優(yōu)美，每個(gè)季節(jié)又有著特殊的景物。我們的大自然可真奇妙!希望我們小朋友熱愛大自然，熱愛生活，善于觀察，能發(fā)現(xiàn)周圍的美。那么你也一定可以和課文的作者一樣，寫出大家喜歡的兒歌的?；丶胰ズ桶职謰寢屢黄鹁幰皇讓儆谀阕约旱募竟?jié)歌或者四季歌。