幸福老師讀后感

關于幸福老師讀后感模板11篇。

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幸福老師讀后感(篇1)

做老師多年，一直兢兢業(yè)業(yè)，起早貪黑。很多人都說，“做老師舒服??！有兩個假期?！碑敃r我會毫不猶豫的反駁道：“你知道除了假期外，平時我們多么辛苦?！睆膩頉]去把“幸福”和“老師”掛起鉤來?？墒亲x了荊老師的這本書《幸福地做老師》，我開始反思：為何我從沒感受到做老師的幸福？總結下來主要是我們觀念沒有更新。

我們總是怕學生不理解、做不好，在課堂上走神，不認真聽，回答問題答非所問，和參考答案大相徑庭，以至于我們花大量的時間去備課。從上課的思路，到如何引導學生按我們的方式去回答問題，甚至想好了這個問題，學生有可能的答案，對于我們沒想到的答案我們都不予理睬。這樣，我們備課備得很教條，沒有樂趣，談何幸福？而學生呢？失去了自我，沒有自己的觀點、想法，長此以往，課堂死氣沉沉，學生只知道迎合老師，照本宣科，對學習失去興趣！師生之間關系淡漠，又何來幸福？

荊老師繼郭思樂教授之后，又加深了我們對課堂改革的理解——生本教育。要我們切切實實地改變觀念，轉變教師角色，從“傳授者”轉變?yōu)椤耙龑д摺焙汀皡f助者”。教學工作必須依靠學生自己的思維、活動來完成。教師幫助的意義僅僅是激發(fā)和引導，教師的作用就像是在點燃火把而不是過去的觀念那樣是灌滿一壺水。所有教學活動則都成為學生得以自學的輔助力量，從而達到提高學生的學習能力、表達能力、組織能力、團隊協作等多方面的能力。相信通過師生共同努力的生本課堂，學生解放了，教師才能解放，教學相長，共同成長。感受學生生命的燦爛，感受課堂的生機與活力，只有那樣我們才能實現幸福地做老師！

幸福老師讀后感(篇2)

做教師的好多年來，一直被一個問題所困惑著，那就是同事們經常談論的一個話題：“做老師，你快樂嗎？你幸福嗎？”

當我把《做幸福的老師》讀完了，也想了很多，希望從書中找出這個問題的答案。可不知為什么，思考了很久，總覺得好像還沒有讀！當再次把這本書放在枕邊，伴著那一個個生動有趣充滿哲理的小故事入睡時，夢中的我插上了翅膀在藍天中翱翔；當伴著夢中的愜意醒來時，隨手捧過《做幸福的老師》，再次重溫“微笑教學——亮出最佳的名片”，微笑便蕩在臉龐、溢在心間，就這樣，為一天的幸福生活和工作拉開了心馳神往的序幕。

終于，現在，我有了一個使自己都感動的結論：“做幸福的教師，幸福地做教師！”

自尊、自信、自強是教師職業(yè)幸福感的源泉，只有幸福地做教師才能讓學生幸福。我想，很多人往往是在人生路上，在行走的途中，錯誤地把行走當作目的而忽略了觀賞沿途的風景，造成人生的錯亂。而我，作為一名教師，努力調整著自己的思維，每當早晨早早來到學校，有人會問：“你不覺累嗎？” 也許有時會有身體的疲憊，但是，我覺得幸福，因為我可以早早享受校園的寧靜，可以早點看到孩子們可愛的笑臉；體育課的時候，陪著孩子們一起練習廣播操，累著，但是快樂著，因為，我看到的是孩子們的進步，感受的是他人所體驗不到的做教師的幸?！?/p>

幸福地做教師，就是教師在從事教育教學工作的時候感受到這個職業(yè)可以滿足自己的需要，能夠實現自身的價值，并且能夠產生愉悅的感覺。

教育是用心去經營的事業(yè)，更應該是幸福的事業(yè)，可是我周圍一些同事精神的沮喪令人擔憂。教育是喚醒靈魂的事業(yè)，是塑造人格的事業(yè)，如果教師本身就是“心殘者”，又怎么能夠培養(yǎng)出心理健康的學生呢？

做幸福的教師，幸福地做教師，既是教育事業(yè)的需要，也是我們這些做教師的個人生命的需要。學校是師生的精神家園，不是暗無天日的人間“地獄”。我們不要做不完的作業(yè)，上不完的課，不要“催命”的分數，不要使人窒息的無休無止的考試……否則，于學生于教師，哪里還有幸福的立足之地？如果學生們的心靈和情感已“沙化”得刮起“沙塵暴”，大家都把幸福預期在將來，把希望寄托在高考，于是機械地記憶，反復地操練，挫傷了靈性，挫傷了創(chuàng)造力，不僅使得校園成為“失樂園”，而且也使教師和學生們成為被幸福遺忘的人。

對學生和教師而言，我們不能犧牲今天的幸福去換取明天的幸福，幸福與生命是水乳交融的，沒有了幸福生命也就失去了依托。

學習本身應是快樂的，知識的獲得，想象的拓展，思維的升華，其中蘊涵著無窮的樂趣。教書育人的根本目的，不僅僅是“傳道，授業(yè)，解惑”，也不僅僅是為社會培養(yǎng)“人材”，其根本目的應是提升一個人的生命質量，讓學生成長為自由的，全面發(fā)展的人。其中教師的幸福感是最重要的要素，它會感染到學生年幼的心靈。

毋庸質疑，一個不幸福的教師無法讓學生獲得人生的幸福，教師自己要成為一個幸福的人，這是作為一個教師自己的需要，也是教育的需要。

本書其中的一個章節(jié)——《沒有孩子是差生》，更是讓我感動的淚花閃閃。

在我們的社會當中，在許多人的觀念里，優(yōu)秀是有標準的，“差生”幾乎每個學校都存在。班級里差生多，許多老師就多了煩憂，幸福感大打折扣。 “好學生”和“差學生”之間又似乎有一條不可逾越的鴻溝，他們所受到的待遇也就很自然地有所不同，甚至老師看他們的眼神也截然不同。

我曾試圖多方面了解美國的教育，源于我想弄明白為什么美國人那么喜歡挑戰(zhàn)，那么善于冒險，而且這挑戰(zhàn)和冒險是充滿了無限的睿智。讀了很多書之后，終于明白：美國教育的思維方式與我們國家恰恰相反。一次，一位中國家長問美國某大學的校長：“你們學校里有多少好學生，有多少差學生？”校長的回答也許令他很失望：“我們這里沒有差學生，只有個性特點不同的學生?！?/p>

我想，如果我們的教師能多布置一些“開放式”的作業(yè)、鼓勵學生開展社會實踐活動，讓每個學生都能發(fā)現自己的潛能，發(fā)揮自己的特長，找到成功的支點，那還會有那么多對差生的無奈，對教育的失落嗎？

不過讓我們感到欣慰的是，大多數教師正是以一顆愛心詮釋了一種全新的理念：只有不合格的老師，沒有不聰明的孩子！

“書寫改變人生，草根促動教改”。我在想，讀了《做幸福的老師》，我應該將其有價值的思想和探索付諸行動，從而更大程度推進自己的教育教學水平的發(fā)展，改變自己的教學觀念和行動，達到提高自己，推動自己的課堂教學進一步改革和發(fā)展的目的。

做一個幸福的教師，幸福地做教師，你還等什么呢？

愿天底下所有的老師用您的微笑、信任，賞識我們的學生，用微笑架起心與心溝通的橋梁，用微笑鼓舞學生向上的勇氣，播撒陽光照耀心靈……

親愛的同行們，讓我們拋卻世俗的煩擾，感受工作和生活的精彩和美好，讓我們一起——做幸福的教師，幸福地做教師吧！

幸福老師讀后感(篇3)

借用肖川老師的一段話就是，“教師，首先是一個人，是一個生活者。”而讓自己幸福是人生最基本、也是最重要的追求?！耙粋€能感受到生活幸福的人，一定會更多地珍惜生活、善待自我、友愛他人和奉獻社會；而相反，一個感受到生活不幸的人，就可能心灰意冷、自暴自棄，嚴重的還會仇視他人、敵視社會，成為社會的潛在威脅?！庇辛诵腋８校芤娴氖紫仁俏覀冏约?；其次，最大的受益者是我們的親人；最后，是我們的學生，整個社會和國家?！澳憧鞓罚晕铱鞓??！边@種說法固然很有一種讓人感動的無私奉獻意味，但若將之推向極端，卻是把快樂幸福的決定權放在了別人手里。所以，在說“你快樂，所以我快樂”的同時，不要忘了“我的快樂，也可以讓你的心情好起來；我的幸福，也可以讓你感受到生活的美好”。更何況“教師是任何一個社會中龐大的和有影響力的一個職業(yè)群體，這個群體的人們生活的幸福指數的高低，必然會影響到整個社會的整體福利”（肖川）。

所以，首先讓我們自己成為一個幸福的人，一個有幸福感的教師，幸福地生活，幸福地工作吧?？墒?，怎樣才能成為一個有幸福感的教師呢？

做一個幸福的教師，首先要學會編織一張灑滿陽光的人際網。一個人不管有多大的夢想，有多高的能力，如果沒有一個支持性的環(huán)境，他的績效與感受必然會受影響。因此，我們無論樸素地教書，還是勇敢地教改，都須贏得、同事的理解、家長的支持和學生的肯定。做教育、做研究先做人，在合群中成就你自己，發(fā)展壯大你自己。做一個熱情的人、真誠的人、善良的人、寬容的人，一個受人歡迎的教師，應該成為我每天的努力與一生的追求。善待同事，與同事和睦相處，只有同事間，情感交融，關系和諧，才能保證在愉悅的心情狀態(tài)下去生活，去工作！在漫長的教育生涯中尋幾位導師。導師不只在教育經驗上多于自己，更重要的是人生閱歷長于自己，與導師保持聯系，聆聽他們的教誨，讓教育的火炬在自己的手中傳遞，無疑是溫情而溫暖的。

做個幸福的教師，一定要培養(yǎng)自身良好的心態(tài)。

正如教育專家袁衛(wèi)星老師所說：“對于幸福的教師來說，教育不是犧牲，而是享受；教育不是重復，而是創(chuàng)造；教育不是謀生的手段，而是生活的本身。教師的一生不一定要干成驚天動地的偉業(yè)，但它應當如百合，展開是一朵花，凝聚成一枚果；它應當如星辰，遠望像一盞燈，近看是一團火……”

做個幸福的教師，一定要學會享受學生

對于教師來說，是否能時時處處感到幸福是很重要的，因為只有教師幸福，學生才會感到幸福。在教學中通常我們最頭痛這兩種學生：一種是調皮搗蛋，行為有偏差的學生，一種是怎么教也教不會的學生，面對這兩種學生一定要學會寬容和耐心，原本我一直對學生很嚴厲，對他們所犯錯誤有時會忍不住重罰，自從我兒子降生之后，我發(fā)現我的兒子和所有調皮搗蛋的孩子一樣，我對他說不的事他偏偏去做，我要求他去做的事，他偏不聽，兒子讓我學會耐心和慢教育，所以現在我面對學生時，就會始終想著兩句話，那就是“假如我是孩子”、“假如是我的孩子”。這樣的情感使我對孩子少了一份埋怨，多了一份寬容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指責，多了一份尊重。俗話說：教師的活兒是良心活兒，家長把天真爛漫、聰明伶俐的孩子交給我培養(yǎng)，這是對我的極大信任。我又怎么能不全身心地去愛他們呢？孩子的心是未經雕琢的璞玉，美麗而又稚嫩。當我們肯俯下身來，走進他們的世界，就會發(fā)現，原來許多成人眼中的錯誤緣于我們對孩子的誤解。教育是技術，更是藝術，只有師生心靈相通，才能共同奏響教育的和弦之音。

做個幸福的教師，一定要學會享受課堂

課堂是教師生命最重要的舞臺，一個懂得享受上課的人，課堂便自然會成為其享受幸福的重要舞臺，營造一個充滿生命活力的課堂，和學生一起痛苦、一起歡樂，你就會少了許多教學的焦慮和煩惱。

做個幸福的教師，一定要學會學會自我調節(jié)。

教師工作性質決定了每天的忙忙碌碌，很多時候在辦公室忙不完，還得回家接著繼續(xù)忙，比如很多老師回家還得寫教案、批改作業(yè)等，有時遇到班上出了點事連睡覺也不安寧，做夢都在想著怎樣做學生的思想工作，或者怎樣開展班上的活動。長期的超負荷運轉使得很多老師都心力交瘁、未老先衰，和同齡人比起來顯得那么的憔悴和蒼老。老師也是人，也得吃飯、睡覺、享受生活，老師更應該好好地活著、幸福的活著，讓自己每天都精力充沛、活力十足，這樣的老師才能教出活蹦亂跳、天真可愛的學生。試想一下，如果我們因過度的操勞導致自己經常生病，上班時經常都面帶土色，說話也有氣無力的，這樣的老師怎能教出樂觀向上、健康美麗的學生呢？所以我們一定要學會自我調節(jié)，讓自己時刻都是健康的、快樂的、幸福的，因為我們的幸?？鞓?，我們的'學生也一定會幸?？鞓返?。

其實，教師的職業(yè)幸福是一種心態(tài)和狀態(tài)，也是信念與追求的體現。教師是精神的“傳道士”，必須擁有好的心態(tài)面對工作和社會，這與我們的幸?！棒~水情深”心態(tài)決定狀態(tài)，有了好心態(tài)就有了好心情，心情是可以傳遞的，教師是愛的事業(yè)，有了好心情，就能笑對生活，就能愛每一個學生，同他們“打成一片”，非常專一的構建和諧的師生關系，就能通過言傳身教讓學生陶醉，接受情感的洗禮，引導和激勵。況且，有了好心態(tài)，就會少些煩惱多些快樂，少些狹隘多些豁達，就會視教師為一種藝術，在忙碌之中，創(chuàng)造之中收獲更多的幸福，樂此不疲雖苦猶甜。本人認為，當我們教師的勞動被他人，社會認可時，必然會帶來無比的快樂，會被幸福緊緊“包裹”。

總之讀了這本書最大的收獲在于我明白了一個道理：幸福是教育追求的終極價值。只有幸福的教師，才能有幸福的教育；只有幸福的教育，才能有幸福的學生。那就讓我們所有從事教育的老師們，用智慧的雙眼去發(fā)現身邊的幸福，用美好的心靈去感悟身邊的幸福，用無私的愛與奉獻創(chuàng)造教育的幸福，堅守教育的崇高理想，享受教育的職業(yè)幸福，使學校成為學生幸福學習的樂園，成為老師幸福工作的精神樂園！

幸福老師讀后感(篇4)

有幸拜讀了《做一個幸福的教師》，翻看了幾頁，就被陶老師平實卻飽含人生哲理的話語所深深吸引，不覺看至深夜，還不忍將書放下。一本好書的確能啟迪人的心智。與陶老師平靜如水的心境相比，我感覺到自己的浮躁，與陶老師的“取法乎上”對比，我意識到自己的渺小。我第一次意識到教師是幸福的，也從中讀懂了怎樣做一名幸福的教師。

一、感恩生活，享受幸福教育

德國哲學家費爾巴哈說過：“生活和幸福原來就是一個東西。一切的追求，至少一切健全的追求都是對于幸福的追求?！币郧拔以г惯^教師職業(yè)的無聊乏味，曾因為工作的重復而淡漠了樂趣。其實幸福是一種心態(tài)，我們要用感恩的心態(tài)對待教學生活，在平凡、瑣碎中，尋找快樂的種子。

懷著一顆感恩的心去工作，我們就會覺得有這樣一個崗位是幸福的：當我們坐在舒適寬敞的辦公室里工作時，我們應該想到還有多少人為了生計正在不辭辛苦的勞作著；當我們抱怨福利待遇差的時候，我們要想著，還有多少人在為找不到工作而愁眉苦臉。在這樣一個被譽為天底下最光榮的崗位上工作，我們能夠發(fā)揮自己的特長，積累豐富的教學經驗，培養(yǎng)出無數有用的人才，這是我們莫大的榮耀，我們應該知足常樂。讓我們懷著感恩的心來工作，認真履行自己的職責，少一些抱怨，少一些消極，學會享受生活，享受課堂，享受學生帶給我們的快樂。擁有了一顆感恩的心，我們的生命就會充滿溫馨；長存一顆感恩的心，我們就會收獲更多幸福！

回想在教學的生涯里有多少次這樣的情景出現：感冒咳嗽時，學生將含片遞到我的手中，“老師您嗓子不好，含著它會舒服很多的?！币驗榕淖鳂I(yè)這肩膀不舒服，“老師，我給你捏捏肩膀吧?！倍嗌俅?，剛準備到處翻找紅油筆，給學生批批作業(yè)，一只紅筆已經出現在我眼前，“老師，給你用！不用再找了?！边@樣的事例真的是舉不勝舉，教師的職業(yè)幸福是一種感受，它是教師個人價值觀的體現。我們不能因為工作的重復而淡漠了激情。教育是愛的事業(yè)，教師的愛不同于一般的愛，只有懂得感受教育事業(yè)的幸福的教師才是真正熱愛教育的老師。

二、取法乎上，提升精神質量

陶繼新老師特別注重讀書，注重讀書的質量，“取法乎上”四個字深深印在我的腦海里。仔細想想這話多么精辟，以前我也很喜歡看書，可更多的是把書當成一種休閑方式，我喜歡看《知音》《女友》《小小說》之類的書籍，而對于《論語》《壓根就從來沒想過去讀，覺得那樣的書籍太枯燥無味了。在陶繼新看來，讀書是人類生存的必須，是獲取文化最關鍵的途徑之一，正像人需要吃飯、休息一樣，這是必須且必要的事情。最讓我感動的一句話就是“在49歲的時候，我從《論語》選出85%以上的篇章背誦。”多么聰明好學的陶老師，時刻為自己儲蓄文化，為心靈增加營養(yǎng)。讓我們這些年輕教師深感慚愧！真是我們學習的榜樣。

孔子說：“學而不思則罔，思而不學則殆”可見只讀是不行的，還必須有自己的思考，并把這些思考、想法、感受寫下來，日積月累，就是一筆寶貴的精神財富。我們學校經常鼓勵老師讀好書，后來我逐步意識到，能把自己的感受寫下來，就會對所讀書目有了更深一層的理解，不會一本書讀過后很快就淡忘，對于書中有啟迪意義的話語就應該多讀幾遍，達到熟讀成誦的地步才好，那樣的知識才會深入心靈之中，而不是浮于表面。

我想我們就應該像陶老師那樣，及早在自己的精神倉庫里儲存一些文化食糧，只有這樣，在我們年老時，才會發(fā)現自己的教學生活里留下了多少幸福的回憶，才能做一個身心都倍感幸福的教師。

幸福老師讀后感(篇5)

讀了荊志強老師的《幸福地做老師》后，我了解到“生本教育”就是讓學生成為課堂真正的主人，打破常規(guī)，把課堂還給學生，學生是教學過程的主體。目前，學校一直在研究“生本”教育。如何讓“生本”的理念貫穿我們的歷史教育，是一個值得深思的問題。

“生本教育”要求教師放棄講解，而是拋出有價值的問題，讓學生你一句，我一句的討論。以往我們的課堂是教師在上面講的聲嘶力竭，學生在下面似聽非聽。現在 的初中生我就有著非常明顯的感覺，上課的時候，我一個人在上學講。總是有的學生不聽，無論用什么樣的方法，也是還難調動學生的興趣。有時讓學生自己來講解吧，還扭捏不大方，聲音小的只有自己才聽得到。隨著學生年齡的增長，他們在課堂上主動舉手發(fā)言的熱情越來越低。但“生本教育”并不這樣認為，它提出“學生 才是教學的最大資源，教學過程要以尊重學生的內部自然規(guī)律為教學前提”。

人本主義心理學家羅杰斯說：“沒有人能教會任何人任何東西。”也就是說：學生學會任何東 西，最終都要通過自己的內化，因而，這個最后過程并不是老師完成的。從這個意義來說，人的知識的獲得不是依靠教，而是依靠學。“生本教育”最著名的例子 中，其中有一個就是“拋秧啟示”，什么是“拋秧啟示”呢？插秧是種水稻的大農活。一直以來，農民把秧苗插得密密層層，以為付出得勞動越多，收獲就會越多。 年復一年，人們照此方法辦理，但禾苗產量依舊。不知誰發(fā)明了拋秧的方法，農民把插秧改為拋秧，卻能帶來豐收。初看起來，勤勞并沒有帶來相應的回報，悠閑的卻能帶來豐收，完全有悖常理。其實，插秧貫注了我們的豐收的意愿，但破壞了秧苗的自由生長的自然規(guī)律。類比到教育上來，老師就好像插秧的農民，主觀意愿很 想豐收，但沒想到當我們強行對秧苗進行密植時已經破壞了自然規(guī)律。學生也一樣，他們是我們的秧苗，當我們將知識和行為變成一些細密的目標以后，就會對學生提出細密的要求。殊不知，學生對這種“保姆式”“灌輸式”“填鴨式”的教育并不領情。因為，學生一般不愿意直接接納外力所規(guī)定的規(guī)范。因為這些不是他們思想的一部分，而在于這些規(guī)范是否合乎兒童天性和如何使學生認同?？偠灾鹬厝说淖匀灰?guī)律，發(fā)展學生的天性，發(fā)揮學習的潛能?；蛟S能取得以前苦教未果的 成績?！吧窘逃崩砟畹暮诵木褪恰耙磺袨榱藢W生，高度尊重學生，全面依靠學生為宗旨的教育”。

在今后的教學中，我覺得要繼續(xù)學習生本教育，在課堂充分信任學生，相信學生，敢于放手，并真正依靠學生自主地學；善于創(chuàng)設能激發(fā)學生學習欲望的教學情境；注重小組合作的學習方式，積極創(chuàng)設和諧的學習環(huán)境?？鞓穼W習知識，快樂的成長，使他們真正的成為學習的主人。

幸福老師讀后感(篇6)

最近讀了《幸福地做老師》一書，里面的內容講述了荊老師在自己生本道路上所做的，所想的。其中第四章“魅力在哪里”這部分內容，讓我感觸頗深，荊老師花了很多的篇幅來講自己平時與學生相處中，是如何尊重學生，如何以真誠地心善待學生的，當時讀到這些內容時，有點納悶：明明是一本關于生本實踐方面的書，卻花那么多的篇幅來寫與學生之間的關系，是荊老師偏題了嗎？直到一直往后讀，才知道作者的用意何在，假如沒有尊重學生這樣一個基礎，生本又怎么能順利開展呢？

荊老師對待學生的態(tài)度，也給了我們的教育教學工作很多的啟示，也讓我們反思，實施生本之前，我們該如何對待我們的學生。有一句話說得好：親其師，信其道，只有讓班里的學生真切地感受到老師是真心地關心他們，他們才會用認真學習地行動回報老師，那時的師生才是幸福的。前一段時間，和學校的一個今年剛教完六年級畢業(yè)班的老師聊天，從三年級接這個班開始，老師對班里的學生就是用賞識的眼光看待他們，即使是班里的后進生，他也善于發(fā)現她們的閃光點，讓班里的孩子知道，自己身上有老師欣賞的地方，自信心一下子增強了不少。從一開始，老師的魅力就深深地吸引了他們，師生之間建立了良好的關系。對于學生們的每一次考試，老師都是采用鼓勵的方式，雖然畢業(yè)考之前的大小考試，都沒能拿第一，但是最后一次畢業(yè)考，他們依然帶著老師的鼓勵，終于他們沒有讓信任他們的老師失望，拿了年級第一，為自己六年的小學生活畫上了一個完美的句號。

這位老師的例子，讓我們看到，尊重信任孩子，是多么的重要。反思自己平時的教學，在低年級呆得時間比較長，接觸的都是一些好動的孩子，注意力集中地時間也比較短，有時候總想用一些生動的課堂情節(jié)來吸引吸引他們，但是這也帶來一個后果，一旦你的課堂恢復平淡，這些孩子馬上會游離課堂，畢竟不可能每堂課，每個環(huán)節(jié)都很生動。荊老師和學校這位老師的例子，讓我頓時有了另外一種想法：平時多花時間和孩子交流，并不一定要學習，可以聊他們的生活，聊他們感興趣的話題，讓他們感覺到老師愿意和他們做朋友，真心地喜歡和他們在一起，可能慢慢地學生會從因為關注你而開始關注你的課堂。

要想你的學生學得怎樣，你就得對你的學生抱以怎樣的希望，充分信任學生，真心對待他們，總有一天，他們必將還以你驚喜。

幸福老師讀后感(篇7)

“遇到什么樣的老師，學生你無法選擇，就像你無法選擇自己的父母一樣；假如一生中能遇到一個好老師，你是幸運的，遇到兩個好老師，你是幸福的。”一個好的老師對學生的成長是多么地重要。作為教師的我，為什么不能努力成為一個讓學生喜歡、自己感到幸福的老師呢？讀了王三陽編寫的《做幸福的老師》，我就怎樣成為一名幸福的老師有了一點自己的感悟。

一、優(yōu)秀教師應具備的品質

教師應以自己的人格魅力去影響學生。一名優(yōu)秀的教師應具備哪些品質呢？

愛心：一個沒有愛心的教師不會是一個好教師，一切的工作都是建立在愛的基礎上。一個有愛心的教師就是上帝派來人間的天使。

責任心：“國家興亡，匹夫有責”國家的興旺，就看公民的素質，我們作為培育未來接班人的工程師，要想肩負起這個神圣的使命，就要有著超強的責任心。

寬容：面對犯錯的學生，我們要耐心地教育，并用寬容的心態(tài)去看待。因為每個人都是在不斷犯錯中長大的。

公正：對待學生應公平、公正，才能得到學生的愛戴和信任。

自制：人無完人，我們身上也有這樣那樣的問題，所以要自制，不要在學生面前留下不好的印象。

堅韌：做什么事情，都不會一帆風順，所以我們應擁有堅強不屈的毅力，和百折不撓的決心。

謙虛：謙虛是在肯定自己的基礎上的低調。無論何時，我們都應抱有一顆謙虛好學、上進的心，向我們身邊的每一個人學習其長處。

當然你身上的優(yōu)秀品質越多，你離成功就越近。

二、讀書——自身影響，潤物無聲

莎士比亞說：“書籍是全世界的營養(yǎng)品，生活里沒有書籍，就像沒有陽光?！币粋€教師，不僅自己應該手不釋卷，更重要的是培養(yǎng)學生愛好閱讀的習慣，這是教師教育成功的重要保證。韓興娥的故事，讓我聯想到我的教學，作為一年級的學生，解決識字量的問題，只有通過閱讀，讓學生愛上閱讀，我們的教育就能達到事半功倍的作用。

三、生活處處有學問

“世事洞明皆學問，人情練達即文章”，對于教育教學工作者來說，有許多問題是需要我們思索的，人的成長、成才，絕對不是僅僅學習幾本教科書所能達到的，需要的是多渠道、多視角、多層次、多范圍的他者教育和自我教育。也就是說，希望把學生禁錮在課堂上成就一切的想法，是很片面的，不切實際的。

我們應多讓學生了解書本以外的知識，多帶學生接觸大自然，多認識我們周圍的世界。周圍的人，身邊的事都是教育的好素材。我們應抓住每一個教育的契機，巧妙運用，對學生進行教育。這就要求我們教師做生活中的有心人。

四、常反思、多寫作——留下成長的腳印

著名教育家蘇霍姆林斯基說：“每一位教師都來寫教育日記，寫教育反思和記錄。這些記錄是思考和創(chuàng)造的源泉，是無價之寶，是你搞教育科研的豐富材料和實踐基礎?！盰js21.com

懂得反思的人才能不斷進步，堅持寫教學反思、教育日記會讓我們不斷地反省自己的教育工作，及時地改正錯誤，在反思中不斷成長。反思得越多，經驗就越多，讓我們每個人都養(yǎng)成寫反思的良好習慣吧！

總之，想成為幸福的老師，需要付出努力，實現目標并沒有想象的那么艱難，只要我們在路上，就有實現的一天。

幸福老師讀后感(篇8)

當看到老師能每天和一群天真無邪的孩子一起生活，當看到老師能教小朋友讀書識字，受那么多孩子尊敬崇拜時，當看到有那么漫長的暑假和愉快的寒假可以享受時，在我還是孩提時代，便萌生了當一名老師的夢想。然而，踏上工作崗位后，我卻越來越覺得做老師太累了，做一個好老師更累！

說來也巧，為了營造讀書氛圍，這次寒假學校給我們每個年級組發(fā)了一本書，我們組拿到的就是王三陽老師所著的《做幸福的老師》，捧著新書，封面上增大突顯的“幸?！眱勺?，緊緊地吸引了我的眼球，扣住了我的心弦。

“幸福”是什么？每個人都有自己不同的理解，但卻是每個人都夢寐以求的。有人覺得一家人和和睦睦是一種幸福，有人覺得過著安逸享樂的生活是一種幸福，有人覺得給自己周圍的人帶來幸福是一種幸福，有人覺得為人民服務是一種幸?！跊]有拜讀王老師此書前，我所追求的作為一名老師的幸福就是：能教出一批優(yōu)秀的學生，不被教育學生過程中的棘手問題難倒，不被一大堆的作業(yè)累著，教出的學生個個都聽話守紀、不犯錯誤，并能被所有的學生尊敬著。用這樣的標準來給幸福下定義，相信不會有哪一個老師會感到幸福的。因為這樣的幸福是不現實的，是奢侈的，是消極的，甚至是自私的。要教出一批優(yōu)秀的學生，自己首先要優(yōu)秀；教育過程中怎么會沒有棘手案例呢，這關鍵在于自己的教育智慧；批作業(yè)也能稱為“累”嗎；學生不是機器，機器也有出故障的現象，何況那一個個鮮活的生命，不守紀怎么了，要我這樣的老師干什么用，引導他啊，犯錯誤怎么了，學校就是允許出錯的地方啊；要被所有的學生尊敬著，自己首先應該尊重每一位學生，這我做到了嗎？

讀了王老師這本書后，在與那么多“幸福的老師”用心靈展開的交談中，我對幸福有了全新的理解，那就是——教育中只要能獲得成功即是一種幸福。

如何獲得成功呢？王老師在書中例舉了一個個精彩誘人的案例，這些案例像一面面鏡子，照出了“幸福的老師”的智慧，同時也照出了鏡子后面的那個愚蠢的我，更照出了學生時代那個曾經貪玩、愛說話的我。

王老師在書中呼吁莫做“殺手”，而應撒播陽光耀心靈，通過畢淑敏的《誰是你的重要他人》中，那位長辮子老師的一個斬釘截鐵的動作對畢淑敏造成的傷害，讓我想起了小學里那個無拘無束的我：不管什么課上，我都學得很認真，只要是老師提出的問題，我都會舉手，然而有一次，在我還僅在上二年級的時候，因為我回答得不合理，老師生氣了，拋給了我“不知道不要一直舉手瞎說！”這樣一句無情的話，這句話也像一句咒語一樣，使我在以后的課堂上，再也不敢舉手瞎說了。如今想想，也許我還要感謝我的那位老師，因為沒有她，在我當老師的今天也許會和她犯同樣的錯呢！上學期我就遇到了一個有點類似于年幼時我的一個學生。記得那是在教漢語拼音的時候，每次我拋出一個問題，或者出示卡片讓學生讀時，那只小手總是舉得高高地，好幾次我都沒有給機會讓他第一個讀，心想待會兒一定要讓他第一個來讀?？墒钱斘医械剿x的時候，只見他不斷地改變口型卻沒有聲音。我想：我要給他再思考一下的時間，也許一會兒就讀出來了?？傻攘艘粫?，他還是在不斷地變口型，仍然聽不見聲音。這又讓我想起以前心理學老師曾經說過的話：小學階段，有的男孩子口齒不是很伶俐，容易結巴，有時甚至是想好了說什么，可一站起來就忘了，這時，作為老師我們可以幫一幫他們，幫他們開個頭……想到這，我就幫了他一把?？墒窃谝院蟮慕虒W中，我發(fā)現，每次只要第一個叫到他，他總是這樣不斷變口型。我想他不是口齒有問題，也許是還沒有想好該怎么讀，于是我就問他：“是不是還沒有想好該怎么讀？”孩子非常誠實地點了點頭，于是我便表揚他：“你真是個誠實的孩子！下次如果你不會先不舉手，想好了再舉手，好嗎？”孩子又開心地點了點頭。應該說我沒有撲滅這位孩子的學習激情與自信，正是緣于我的那位老師。

不管之前的我成了學生怎樣的重要他人，但在以后的教學生涯中，我一定會以畢淑敏和我自己的那個案例不斷鞭策自己。

登向成功的梯子還有很多很多，但我覺得微笑教學是一條捷徑。正如王三陽老師說的：微笑，是世界上最最嬌艷美麗的花朵；微笑，是世界上最最意境悠遠的詩歌；微笑，是世界上最最沁人心脾的芳香；微笑，是世界上最最動人心魄的旋律……微笑如此之美，試問有誰不喜歡微笑呢？

要問我最喜歡的一位老師是誰？那非劉岳云老師莫屬。劉老師雖然只是我們的數學和體育老師，并非班主任，但他對我們的關心與細心卻勝過班主任，當然喜歡他的一個重要原因就是他總是微笑著面對我們。說真的，每每只要一想到劉老師，眼前就會浮現出他那和藹可親的笑臉，浮現出劉老師像自己的爺爺一樣，和你拉家常、聊天，和你一起打牌。記得好幾次我和劉老師合作打升級時，我出錯牌了，可劉老師總是微笑著說，沒事，沒事。也許就是劉老師一直微笑的緣故吧，每次作業(yè)本上看到是“100很好”時，我就仿佛看到了劉老師在對我微笑：寫得很好，繼續(xù)努力！只要看到一次“100好”，我就會找原因：是不是鉛筆笨了？還是寫得沒有力？或者是字寫得沒有以前漂亮了？那下一次的作業(yè)我一定會加倍細心與努力了。

可見，微笑，不僅是對他人的信任，也是對他人的賞識，還是心與心溝通的橋梁，微笑能鼓舞學生向上的勇氣，從今天起，我將面帶微笑走向生活，走向學生。

幸福老師讀后感(篇9)

當認真看完一部影視作品后，想必你有不少可以分享的東西，這時候最關鍵的觀后感不能忘了。那么觀后感到底應該怎么寫呢？下面是小編收集整理的張選老師《幸福人生講座》觀后感，希望對大家有所幫助。

以前我一直在追尋幸福的答案，苦苦不得其解，甚至覺得人生不如意十之八九，人生本來就是一趟苦旅。后來學習了張選老師的《幸福人生講座》，才對什么是幸福人生有了正確的認識。

首先說幸福其實很簡單，幸福是一種心境，你用積極的心態(tài)去看待世界就會收獲一分內心的安寧，生活就是面鏡子，你對它笑他就對你笑，你對它哭他也對你哭。當我們覺得煩惱很多，看誰也不順眼，看誰又很難受的'時候，問題絕對不在別人，問題在于自己。所以你只要心量一拓寬，障礙就去除。所有的憤怒和痛苦，都是自己的強求，都是自己的執(zhí)著。所以不是別人跟我們過不去，是自己跟自己過不去，當人了解到這個真相，你才慢慢懂得什么應該放下。

而如何擁有幸福生活呢？張選老師建議我們習讀《弟子規(guī)》，以《弟子規(guī)》衡量自己的品行，做一個守孝悌、知禮仁的人。

首要就是"入則孝"，在家孝敬父母，同時推及他人父母，老吾老以及人之老。我們從小到大，父母花費了許多心血，有時即使他們說的不對，也是為我們著想的。我常常有種感受：這世上除了父母，真的很難有人會對自己那么貼心貼肺地關懷。雖然我們漸漸獨立離開父母，可爸媽的心一直系在我們身上，關注我們的近況。

"父母呼，應勿緩；父母命，行勿懶。父母教，須敬聽；父母責，須順承。"最起碼做到這些，才能對得住父母。

為人不單要孝還該做到"謹"和"信"等美德，誠信就代表一個人的人格。"借人物，及時還。后有急，借不難"。《論語》中說：人無信不立。人而無信，不知其可也。信與義往往是結合在一起的，雖然我們不曾講出，但內心深處必定堅守著這個信念，履行著自己的義務。別人幫助我們是對我們有恩，而我們更應當講道義。

我記得最深的一句話：行有不得，反求諸己。凡事之本，必先治身。如果有所不得，先反躬自省，想想自己有何不妥。自身修習完善自然會收獲應得的。

幸福從來不在于你擁有什么，幸福在于用自己的能力去努力創(chuàng)造，去用心感受。幸福是要靠自己創(chuàng)造的，金盆銀匙、錦衣美食的人，未見得幸福；粗衣布履、粗茶淡飯的人，未見得不幸。這個世界的一枝花、一滴水，都可能成為幸福的源泉。"人之幸福，全在于心之幸福"。人生意義取決于靈魂生活的狀況。幸福取決于靈魂的豐富，德性取決于靈魂的高貴。幸福人生就從自我修養(yǎng)開始。

幸福老師讀后感(篇10)

說到教師的幸福感，說實話剛參加工作的那幾年的確真真切切地感受過，但是當工作在日復一日年復一年的重復之后，整個人都覺得倦怠了?，F在，大多數的老師沒有幸福感，因為每天要忙于各種各樣的工作：備課，上課，等等……還要應對各種各樣的名目繁多的檢查，真的感到心力交瘁。遇上活動多的時候甚至備課都要帶回家去做。人都忙的啥都顧不上了，怎么可能還有回味幸福的心情？

可是讀《做幸福的老師》之后，一切都改變了。實實在在的說，剛看到這個題目我覺得有些矛盾，在人們的傳統(tǒng)的思維里教師就意味著付出，意味著清苦，意味著勞累。好像跟幸福是不沾邊的沒有交集的。特別是小學教師面對那些淘氣頑皮，還不太懂事的孩子，面對林林總總的各種檢查，面對各種比也比不完的比賽，面對付出與收入的不成正比。幸福好像是離我們越來越遠了。帶著強烈的好奇，我翻開了這本書，隨著閱讀的步步深入，我的想法也有了很大的改變。王三陽老師字里行間流露出的從容淡定，平易親切，以及他深刻的教育思想，給了我很多的人生啟示。我發(fā)現有時候心態(tài)決定一切，如果我們每天都心存報怨，心懷厭煩，那么世界上的一切在我們的眼睛里都會看不順眼，一切工作都會顯得了無生趣、索然無味；

書中的很多案例令人感動。感動之余又不禁想到自己，如果有人問我：“你會真正的喜愛自己學生嗎？”在沒有看書之前，我會不假思索的脫口而出：我是一名職業(yè)教師，我的職業(yè)道德中要求我們必須愛我們的學生。這不正是教師的職業(yè)精神嗎？可是細細想想吧，我們的教師行為是否與說的相一致？就比如面對問題學生，您自己是否能有足夠的耐心呢？這時我不禁想到了自己在看到一些表現出色、成績優(yōu)秀同學時的心花怒放，和看到成績較差、經常搗亂的同學的火冒三丈。反觀自己，我是否真的做到自己所說的真正喜愛每一個學生，真正做到一視同仁呢？教師對學生的愛，應該主要是職業(yè)的愛，而不是私人的愛。書中還說到要學會欣賞你的學生，要善于發(fā)現他們的閃光點。對于這一條，我深有體會，假期受朋友的委托幫他們單位排幾個新年聯歡的節(jié)目，起初認為沒有什么難的，但真正的開始排練后才覺得并不像想的那樣簡單的，完全都是沒有基礎的剛大學畢業(yè)的孩子，好發(fā)表自己的主見，好挑舞蹈動作的毛病，但是舞蹈動作確是極差勁。剛開始我還有耐心，但是演出的時間一天天逼近，還沒有起色，我就急了，天天板著臉大呼小叫的。但是這樣一來，非但沒有起作用，反而使他們更加的不配合了，于是我就反省自己，是不是哪里做的不到位。晚上睡前讀書的時候正好讀到這一段，“學會欣賞你的學生”。我突然間覺得眼前一亮。是不是應該換個角度看這幾個孩子呢？第二天再排練的時候，我就運用了書里講到的方法，發(fā)現他們各自的獨特之處，比如樂感不好的可以夸獎他表情到位，動作不協調的可以夸獎他的力度很好等等，結果真的如書上所說，激發(fā)了他們的自我實現的自信心和動力，練習的格外賣力，演出也取得了成功。由此我發(fā)現，閱讀對于我的幫助和改變是很大的，閱讀讓我們歸于平靜。思考，錘煉我們的教育智慧。

那么，就讓我們幸福的閱讀吧，不去為了寫讀書筆記而閱讀，不去想著為了完成任務而閱讀，我想說的是，任何一項創(chuàng)造都是需要代價的，教師的幸福人生需要我們用幸勤的汗水與淚水來滋潤，當一切成為往事的時候，倘若我們能夠坦然地迎接自己教育過的每一位學生的笑臉，那才是教師幸福的最高境界！今天，我把自己淺淺的想法講出來，希望能在這個過程中引發(fā)大家的思考與遐想——哪怕是一點點，我都覺得心滿意足了，都會讓我覺得幸福。謝謝，謝謝你們分享我的認識和幸福。

幸福老師讀后感(篇11)

教師不是哲學家、教育家，但是不能只埋頭教書而沒有自己的教育思考。荊老師認為：生本教育中的著眼點不再僅僅是知識的傳授，更應是學生個體能力的全面培養(yǎng)和發(fā)展。我們應以生命的觀點去看待教育，讓校園生活、課堂生活充滿愛、充滿生命的脈動，則教育也必將具有強大的生命力。

在書中，荊老師還對如何做生本作了毫不保留的介紹：

第一，從學生的層面來講：讓學生了解生本、接受生本。告訴學生生本教育是應試教育與素質教育的最佳結合點，開展生本教學的老師著眼于學生的一生。

郭思樂教授說過：什么是生本教育？按我們的說法，就是“為學生好學而設計的教育”。有的人說，我們的教育向來依靠教，現在強調以生為本，在教者的幫助下主要依靠學，這是“劍走偏鋒”，言下之意是權宜之計，是一種不得不采取的策略。我們并不排除這是在教育處于需要改革的困境之中的一種解脫的策略，但認為它更是教育的本質的回歸。

通過曾接受生本教育的學生對生本的認識來告訴新學生開展生本教育的必要性，在心理上接受生本教學，從而認識到改變自身學習方式的必要性和迫切性，學習應從“主動學習”開始。

引導學生開展生本教學的方法和策略：

1.講清道理。

2.落實措施、多種形式加以引導。

（1）剛開始以點名和自主上臺相結合，統(tǒng)計個人上臺次數等形式，迫使其去嘗試。

（2）適當調控：點名上臺一段時間，讓學生主動上臺。

（3）榜樣引領：以做的好的、成績進步快的學生為榜樣，激發(fā)其他學生自主學習的內在動力。

3.與學生做真心朋友。

第二，從家長層面來講：不用擔心家長不支持。

學生是家長的“開關”，因為家長是聽學生的，如果學生覺得生本教育好，家長肯定會支持的，所以先不要急于做家長的工作，還是讓學生感受快樂，有了進步，借學生之口，讓學生去做家長的思想工作，講實施生本教學的好處，自然會起到事半功倍的效果。

第三，從教師層面來講：我們教師該怎么做。

1.轉變教學思想和教學行為、樹立“以人為本”的教學理念。

2.要學會逐步實現“以學定教”到“不教而教”的轉變。

3.實施生本教育，教師要不斷提高自身的素質的要求。

第四，從學校層面來講：走生本教育道路，勇敢進行教學方式改革。

1.開展生本教育需要學校校長和領導具有先進的教學理念和遠見卓識。

2.開展生本教育還需要學校提供必要的教學設施設備。

3.做好生本不是一蹴而就的，學校要有靜待花開的耐心，營造寬松的者是評價機制。

4.作為學校既應培植豐厚的生本教育土壤，也要有必要的制度保證。

（1）在生本教育的起始階段，需要學校通過專家引領讓教師認同生本教學理念。

（2）學校需要對生本教育進行必要的推進工作。

荊老師的書中還提到，在實行生本教學過程中，要做到六個心：一是愛心——把愛賦給學生；二是創(chuàng)造心——創(chuàng)造性地開展工作；三是平等心——與學生平等相待；四是細心——細節(jié)；五是耐心——克服煩燥情緒；六是關心——全心全意為學生服務，在工作中處處體現生本。

精選閱讀

怪老頭讀后感(模板11篇)

筆者精心收集和整理了這篇題為“怪老頭讀后感”的文章，相信本文能為您提供一定的幫助。優(yōu)秀的書籍不僅能夠指引我們在成長的路上不至迷路，更能讓每一個讀者在閱讀后獲得自己獨特的感悟。因此，讓我們一起來寫出內心深處的讀后感吧。

怪老頭讀后感 篇1

夜深了，媽媽總是說我：“都這么晚了，手里怎么還捧著這本書？”“這本書好看唄！”我又接著說。一直到深夜，我想睡覺了，才把這本書輕輕地合上。

《怪老頭兒》這本書主要講了，怪老頭兒和趙新新的神奇經歷。有一次，趙新新肚子疼，想坐公交車回家，正巧在公交車上，遇到了怪老頭兒。趙新新請怪老頭看了一下他的肚子，沒想到怪老頭竟然把一只鳥放進他的肚子里。結果，他的肚子就不疼了。還有一次，趙新新去怪老頭兒家做客，怪老頭兒給趙新新介紹了“飛天樹”，怪老頭兒說：“這棵樹的根就像一個水缸一樣粗。”

我讀了《怪老頭兒》這本書，就真的想要怪老頭兒到我身邊呀！這樣的話，我每次遇到了難題，就打電話讓怪老頭兒來解決。要是媽媽總是說我作業(yè)做得難看，我就讓怪老頭兒幫我變出一個替身來，幫我寫作業(yè)，我就出去玩。那該有多好哇！

怪老頭讀后感 篇2

一放暑假，我就迫不及待地看起了它-----《怪老頭兒》。這本書可有趣了!怪老頭和趙新新之間發(fā)生了很多稀奇古怪的事情，讀來津津有味!走進書中的那個世界，你會為此著迷。好一個怪老頭兒!他能把活鳥放到肚子里吃蟲子，趙新新的肚子就不疼了;為了防盜，怪老頭兒出門兒時把房子疊巴疊巴揣在兜里帶著;在水庫里釣魚，怪老頭兒居然能釣到活蹦亂跳的海魚;他還會變戲法，能讓自己的房子變成一張紙;能把趙新新變成耗子，和他一起到耗子國里游逛了一番;還能把門上的門神請下來幫趙新新守門

記得有一回趙新新一放學，他媽媽就把他關在屋里讀資料，不認真的時候，就對趙新新說：你不想上重點高中了。他真想出去玩一玩。他看見別人也被關在家里，他沒辦法，只好找怪老頭幫忙，怪老頭兒幫他做了一個一模一樣的人，怪老頭兒交給他一卷紙，只要紙一合他就會消失，趙新新叫他做趙新新自己就出去玩，我的代表很認真，媽媽就送他禮物，后來他趙新新的媽媽當自己的媽媽。到最后一卷紙都被媽媽扔了，趙新新很后悔。

看了這本書，我不禁想：如果這世上真有像怪老頭兒一樣神通廣大的人，被我遇上該有多好啊!或者我就是這樣一個人。那么我想變出一個溫馨家園，讓流浪狗和流浪貓等所有無家可歸的人到里面去生活;當無情的洪水淹沒農田、沖倒房屋時，我就變出一個神奇的袋子，把洪水全部貯存其中;當有旱情發(fā)生的時候，我就把袋子里的水全部倒出來，滋潤大地。

怪老頭讀后感 篇3

每當我拿《怪老頭》這本書，它就像磁鐵一樣吸引著我。

《怪老頭》講的是一個看上去很寒酸但有奇妙法術的老頭故事。

有一次，六年級學生趙新新因肚子疼提前回家，在公共汽車上碰上了怪老頭兒，由于車上人數過多，怪老頭兒被夾在中間，趙新新心一軟，就用錢給怪老頭買了個座，怪老頭兒為了報答新新就給他吃了兩支活鳥，治好了他的肚子疼，從此他倆成了好朋友。

趙新新為了不寫作業(yè)，請怪老頭變出一位代表，幫自己寫作業(yè)，結果沒過幾天，就出現了漏洞，便讓怪老頭收回代表，并承諾怪老頭自己一定好好學習。

趙新新為了擺脫爸媽的約束，所以怪老頭把他變成耗子去了耗子城玩了一圈，還把不講理的爸爸告上法庭，對他以最高懲罰拔光胡子。

怪老頭會穿越、把房子折疊到口袋里，會變小鳥鉆進肚子給人治病這些想象引人入勝。

每到周末我都會有許多課外班，還有寫不完的作業(yè)，所以我也希望有一位怪老頭這樣的朋友，使我擺脫爸媽的約束，自由自在地生活!這樣的生活會更有趣，給我變個翅膀，飛到藍藍的天空，飛到綠綠的森林，飛到白白的南極，飛到

還可以和小朋友們一起玩，推開窗戶走進了歷史，看一看秦始皇如何修筑萬里長城，金字塔又怎樣建的那么輝煌。

孫幼軍爺爺有那么多奇思妙想，寫進了我的心里，打開了我想象的心房。讀《怪老頭》讓我那么著迷，快樂。

怪老頭讀后感 篇4

我家東鄰有個怪老頭，性王。老人已經72歲了，面貌清瘦，兩只眼睛炯炯有神。盡管頭發(fā)全白了，可身體挺結實。

怪老頭一生別無愛好，就是愛養(yǎng)花。各式各樣的小花盆擺滿院子，花香益出了墻頭。

這幾天，人們都在議論：不知怪老頭的花怎么處理。因為怪老頭要進敬老院了。今天一早，一輛摩托車吱地一聲停在怪老頭的門口。

李斜眼，什么風把你給吹來了?

怪老頭和他是老相識。李斜眼曾多次來這里買花，怪老頭一盆也沒賣給他，兩人卻混熟了。

李斜眼說這些花每盆10元，那石凳上的12盆，單價15元怎么樣?

天哪!我驚叫一聲，780元!這怪老頭碰上財神爺了!我正尋思呢 怪老頭開口了：老弟，實不想瞞，這花有主了。

這天下午，我正在上課，怪老頭走進教室。正在上課的張老師忙迎上去。張老師，是這樣，我要進敬老院了，我那些花，打算給你們，放學以后讓孩子們去搬吧!全體同學忽然站起來，情不自禁地將右手五指并攏，高高地舉在頭上......

怪老頭讀后感 篇5

看怪老頭兒孫幼軍魔力書房讀后感

國慶節(jié)這幾天，我讀了一本名叫《怪老頭兒》的書，書里的主人公趙新新，外號“鐵頭”，認識了一位很痩很矮又很古怪的老頭，成為了好朋友，他們之間發(fā)生了許多有趣的事，常常把我逗得哈哈大笑。你一定認識這個叫“怪老頭兒”的老頭兒!——就是那個被趙新新認定有魔法的怪老頭兒，趙新新的好朋友!

這次，怪老頭兒和趙新新又出事啦!為了讓趙新新真正地看一回大海，怪老頭兒帶著趙新新進入了他家大衣柜的秘密通道。因為怪老頭兒調錯了方向，他們居然去了遠古時代!還親歷了盤古開天地、女媧造人、夸父追日，還有精衛(wèi)填海。將告訴你在遙遠的遠古時代，世界是什么模樣，你將體驗到中國古代神話的魅力。

我要是有一位這樣的朋友，我的生活一定會非常多姿多彩。我生病的時候不用打針吃藥了；國慶到杭州旅游的時候，在西湖邊上抖開房子就可以舒舒服服地住下，會吸引無數羨慕的眼神；如果我能把耳朵、鼻子拿下來，我就可以把一只耳朵放在教室認認真真聽課，自己還可以做喜歡的事，不用擔心老走神了……

小朋友們，你們也喜歡這本書嗎？趕快也讀一讀吧！

怪老頭讀后感 篇6

在炎熱的暑假中我讀了一本名叫《怪老頭兒》的書，書里的主人公是一位名叫趙新新外號“鐵頭”的小男孩，他認識了一位很痩很矮又很古怪的老頭，兩個人結成忘年交，成了一對好搭檔。

怪老頭有許多怪招兒：他把兩只小鳥拿到趙新新面前讓他吞下去，小鳥在趙新新肚子里吃掉了蟲子，治好了他的肚子疼；自己生病了，吃塊炸糕，就痊愈了；能把自己和趙新新變成老鼠，到耗子城玩一圈；還能把房子疊巴疊巴裝在口袋里帶走……

我要是有這樣一位古靈精怪的朋友，那我的生活一定會非常多姿多彩。

我生病的時候就不用打針吃藥了；暑假出去旅游的時候，選好地方抖開房子就可以舒舒服服地住下，會吸引許多人羨慕的眼光……

這篇故事告訴了我一個道理：一個人善良,樂于助人,才會有許多的朋友。有了朋友,就不會特別孤單，他就像你生命里的一盞燈。其實,交朋友很簡單,只要能夠善良,樂于助人,就一定會交到許多朋友。

從這個故事可以看出：善良是一種品質！培根曾經說過“利人的品德我認為就是善”。在學習和生活中，我們要學會“與人為善”的道理，傳遞善良、播撒善良。

怪老頭讀后感 篇7

《怪老頭兒》里面有好多故事，其中我最喜歡的故事是《小貝流浪記》。

貓媽媽生了兩只小貓一只叫：“小寶”、一只叫：“小貝”。當貓媽媽還沒生出這兩只小貓的時候，就把他們每天要吃的東西準備好了。這兩只小貓長得胖嘟嘟的很可愛?？墒怯幸惶煲粋€調皮的小男孩把一顆子彈射進了木板棚，這時在里面的貓媽媽已經意識到有危險了，于是他叼起小寶就趕快跑了。那個小男孩為了找子彈就把木板棚的門打開了，這時候他看見了小貝，他覺得小貝很可愛，于是他立馬把槍扔掉抱起小貝就走了，貓媽媽又回到木板棚找小貝，可是哪也找不到小貝，貓媽媽傷心失望極了?？蓱z的貓媽媽只有小寶一個孩子了，他每天回到家都給小寶吃有營養(yǎng)的東西，細心照顧著它，然而不久小寶也丟了。這下貓媽媽終于忍不住也傷心的哭了起來。幾年后，流浪在外的小貝從一個殘忍的小男孩手中救下了一只小貓，當時這個小男孩正在用鞭子抽打這只小貓，小貝覺得他很可憐，于是就救了他沒想到這只小貓正是他的哥哥小寶，它們開心極了，趕緊回家和媽媽團聚在一起。我覺得這個故事中的小貝很勇敢也很堅強，而且還特別的獨立。他不僅能照顧好自己，還可以幫助別人，最后還救了自己的哥哥小寶。

這個故事告訴我們：要學會自己獨立，還要學會做很多事情，比如洗衣服做飯這些事，這樣才會慢慢真正的長大，照顧好自己并且還能幫助別人，成為一個有用的人。

怪老頭讀后感 篇8

《怪老頭兒》是一本特別好看的.書，里面想象力豐富、接下來我給大家講講這本書里面我印象深刻的故事：這本書的主人公是趙新新，他也叫鐵頭。你們要是看過《鐵頭飛俠傳》準認識他，這個故事是給我們講治肚子疼的方法的。一天，趙新新的肚子又疼了起來。老師叫他先回家休息，趙新新上了公交車，在車上發(fā)現一位怪老頭兒他很瘦小。趙新新見老爺爺想夠到扶手可是夠不到，想扶椅背可是椅背上全是手。趙新新就對坐在座椅上的大哥哥說：“大哥哥，你能不能讓這位老爺爺做一下？”大哥哥瞪了趙新新一眼說：“你要是讓我讓座，必須給我一塊錢?！闭泌w新新口袋里有一塊錢他咬緊牙縫把錢給了他，接著趙新新下了公交車他抬頭一看剛才那位怪老頭兒怎么在這里。怪老頭對他解釋說：“我一邁步就下來了。”趙新新剛想回答，可是肚子又疼了，怪老頭兒對他說：“我有治肚子疼的方法！”接著他把趙新新帶到他家，然后對他說：“你的肚子里長蟲了所以我可已讓你把兩只活鳥吃到肚子里！”趙新新嚇壞了，他可不敢吃?？墒枪掷项^兒用訣竅讓他把兩只鳥吃了，過了一會兒趙新新的肚子不疼了，接著他們度過了許多美好時光。這本書讓我學到了：趙新新和怪老頭兒的友誼和善良、天真。

怪老頭讀后感 篇9

每一本好書，就像是黑暗中的一盞明燈，這一道道亮光，將匯聚成我成長路上的引航燈塔。這個新學期我又認識了一位當代著名童話作家孫幼軍，他所寫的《怪老頭兒》深深地吸引了我，讓我迫不及待地想搞明白怪老頭兒到底是個怎樣的人?小朋友們，你們聽了這本書的名字，是不是覺得老頭兒是一個又兇狠又恐怖的一個老爺爺吧，那么就讓我娓娓道來。

怪老頭兒其實是一個不用說就知道是別人的名字，他神秘莫測，看上去很普通，但有各種各樣的奇妙法術，很讓人著迷，他需要干什么去呢?為什么這樣說，因為，有一回，有一個善良，尊重老人的趙新新肚子疼，在公交車上，他看見一個短發(fā)謝了頂，滿嘴巴胡子發(fā)白，臉跟核桃似的老人，站在自己的身邊，還又咳嗽又喘，時不時搖搖晃晃，站不穩(wěn)，就跟他身旁的大哥哥說：“你把這個位子給這個老爺爺坐吧?！蹦莻€大哥哥說：“那交一塊錢?！壁w新新就拿出了一塊錢買了這個座位。老爺爺看見趙新新到站還隔看窗戶朝他點頭。可趙新新沒走幾步，就看見那個老爺爺站在前頭等他，趙新新嚇了一大跳吃驚地問：“你怎么在這?”老爺爺對他說：“我叫怪老頭，你叫趙新新，我還知道你肚子疼，就讓我用鳥啄蟲子的奇異辦法治好你的病吧?！蹦憧催@個怪老頭兒，就是這么怪，兩個完全陌生的人結成了忘年交，成了一對好搭檔。

我在這個故事里知道了一個道理，不管在生活中還是在學習中都要助人為樂。善良是一種優(yōu)秀的品質，一個善良的人，會結識更多的朋友，為自己的生活增添很多絢麗的色彩，讓人生變得有活力，不再那么孤單。而閱讀會讓我擁有豐富的心靈，搭建起一座通向快樂成長的橋梁。

怪老頭讀后感 篇10

羊群的心中會有一片廣闊的草原，雄鷹心中有一片蔚藍的天空，而我的心中有一座書山。書香彌漫我的心，書香伴我成長。

這學期我讀了《同桌冤家》，《五三·班的壞小子》，《怪老頭》，《漂亮老師與壞男孩》……而我最喜歡的就是《怪老頭》。

《怪老頭》講的是一個小男孩寫的作文被老師批評太虛偽后，心情十分低弱。他在回家的時候發(fā)現了一座奇特的房子，里面走出了一個老爺爺，這是一位會變出許多神奇物品的老爺爺，他知道小男孩的經歷，真誠地鼓勵并幫助他，最終成為了兩個形影不離的朋友，小男孩一有困難，怪老頭就會幫助他。

生活中也是這樣，只要以最真實的一面對待別人，別人也肯定愿意與你交朋友；在朋友心情不好時，我們也應該真誠地鼓勵對方，這樣人與人之間的關系才會更加美好。

有一次，我的手臂不小心揮到了周奕文，我連忙說了聲“對比起。”他也沒追究什么，只是朝我說了聲“沒關系，反正你也不是故意的！“就這樣,我們一人是親密無間的朋友。

還有一次，莊湛哭了起來，經過詢問，原來是他最近的數學搞不懂，家作與課作都不會。這時我想到了《怪老頭》中的老爺爺。我便想到：“一方有難，八方支援。平時我有不會的莊湛也教過我，現在他不會了，我也應該教他。”接著，我便和他講了起來，不過他還是似懂非懂，但依然對我笑了笑。

用真誠親切的態(tài)度來面對別人，才是是人與人之間架起友誼的橋梁，這全是《怪老頭》教會我的知識。也正是這個道理，使我認識了更多的朋友。

書香伴我成長，書是我的良師益友，我的心中有座書山。

怪老頭讀后感 篇11

前幾天，我去圖書館借了一本嶄新的《怪老頭兒》，剛一翻開書，我就忍不住把它從頭到尾翻了一遍，有的地方還讀了兩三遍。

五年級的小學生趙新新在一輛公共汽車上認識了一位老爺爺，可這個老爺爺仿佛有魔法一樣，但又沒有一丁點長輩的風范，還讓他直呼他的名字——這名字也夠怪的，叫怪老頭兒，怪老頭兒這個怪字，可真是名不虛傳。給新新治肚子疼，讓他活生生吞下兩只小鳥，讓小鳥在肚子里“消滅害蟲”，還有生病吃炸糕，發(fā)燒喝橘子汁;用滾燙的開水養(yǎng)魚;把房子疊巴疊巴揣在懷里，到了別處再展開，還有很多很多稀奇古怪的事情，在怪老頭兒眼里都是小菜一碟的事，還有一點也有必要提一下，每次怪老頭兒帶新新到“別處”去玩后(別處一般是盤古開天辟地啊，女媧補天之類的不容易去的地方)都不會承認發(fā)生了什么事，常用語一般是，你這孩子，大白天做夢啊?；蚴切』飪?，開玩笑也得有個限度啊。

看這本書的時候，我好幾次都忍不住想笑出聲來，讀著怪老頭兒前后矛盾的話，我感覺就想眼前就有這么一個瘦瘦的，很精神的怪老頭兒，把我和他自己變成耗子，走進老鼠洞里體會一下耗子的世界;歷史學不好，帶你去從盤古開天辟地到女媧補天，從機靈國到小人國，有時候你根本不知道下一個地方回去哪兒，也許是天庭，也許是月亮上，這本書總能給我?guī)硪粋€又一個的驚喜!

關于高老頭的讀后感(模板5篇)

書籍是前人智慧的體現，讀了作品后，我總算找到了許多我許久都未知的答案。大家寫好讀后感時，一定要挑選自己感受最深的方面去寫。欄目小編為您準備了關于高老頭的讀后感，敬請瀏覽以下網頁內容！

關于高老頭的讀后感【篇1】

《高老頭》這篇小說是法國著名作家巴爾扎克的代表作。作品中以高老頭和他的兩個女兒的故事為主線，拉斯蒂涅的“奮斗史”為副線，彼此互相交織，互相呼應，刻畫出高老頭這個藝術形象。

文中記述了高老頭一生努力奮斗，為了兩個女兒的幸福而不惜一切，把自己所有的財產都花在女兒身上；到了晚年，財產幾乎耗盡的高老頭依然如此，而兩個爛賭、貪慕虛榮的女兒卻不思圖報，反而更視父親為包袱，有失她們的面子，為求自保，不愿搭理父親，最后高老頭在無人同情下寂寂死去……揭示了當時社會的黑暗，人與人之間冷漠無情、互相算計的關系。

讀完這篇小說后，我為高老頭的遭遇感到同情，對他那種無私的父愛感到敬佩，亦十分鄙視他那兩個忘恩負義的女兒，對她們的行徑嗤之以鼻。與此同時，我聯想起往日雙親對我的教導，其實這也是他們對我的愛的一種，而我卻置之不理，有時更感到反感。但在看完這篇小說后，我仿佛受到了愛的洗禮，對愛有了一個新的認識。以后，我定會對父母親的愛倍加珍惜，不會像那兩個壞了心肝的女兒一樣。在現實生活中，許多父母與子女之間存在代溝，很多是因為子女不了解父母，不懂珍惜父母的愛而造成的。因此，我衷心希望天下間的兒女能學會了解父母對自己的關心以及愛。

在這篇小說中，有一處地方使我感到不解：為何人與人之間存在著冷漠無情、互相算計的關系，難道就不能真誠相待嗎?無可否認，在我們周圍的確存在著這樣的人和現象。雖然如此，但我認為現實生活中還是充滿著真情的。

讀完這篇小說后，我掩卷沉思：假若世上的所有人都能相親相愛、和睦共處、互相幫助、互不猜疑，那么這世界將會變得更加和平美好。

關于高老頭的讀后感【篇2】

我再次合上書，深深嘆了口氣。我不知道我讀了多少遍《老高漫》，但每次我合上書時，我總是意識到很多。

說起巴爾扎克，我們不得不讀他的作品——《高老頭》。巴爾扎克用他的辣筆描繪了一個赤裸裸的金錢社會。

高老是一個面粉商人，開始于法國大革命，中年喪妻。他把所有的直接愛都獻給了他的兩個女兒。為了讓他們擠進上層社會，他們從小就受到了良好的教育。他們結婚時，每人陪嫁80元法郎，大女兒嫁給了萊斯頓伯爵，成了淑女;小女兒嫁給了銀行家新新根，成了金融資產階級的富婆。他認為他的女兒嫁給一個體面的家庭可以得到尊重和奉承。不到兩年，女婿就把他當臟東西，趕出家門。為了女兒的體面，高老忍痛賣了店，把錢一分為二給了兩個女兒，然后搬進了富蓋公寓。為了替女兒還債，他賣掉了金銀器皿和亡妻的遺物，賣掉了養(yǎng)老金，變得一貧如洗;最后還是為了給女兒弄錢，甚至不惜一切代價。

在這個上流社會，金錢、名譽、權力占據著人們的生活，迷惑著人們的眼睛，扭曲著人們的心靈。人家為了錢可以完全無視家庭的偉大!當一個魔鬼飛過人們的頭頂時，人們會把它誤認為天使!它長著五顏六色的翅膀，手里拿著鮮艷的毒藥，用來泡人的心，讓人的心變得虛偽、卑鄙、不人道!然而真正的天使，卻成了犧牲品，就像高老一樣，還有那深沉博大的父愛!

但是，所謂的上流社會，其實就像一場夢，醒來之后什么都沒有了。這個夢是被一個美麗的花瓶落地的聲音驚醒的。瓶子破了，花也破了。原來，宴飲的生活是一場真實而無情的夢!一切曾經是過眼云煙，然后消散的東西，都是一種沒有實現的道德和親人!

我們不甘平庸的生活，憧憬美好的未來，一路上陪伴我們的是親情!珍惜每一個在乎我們的人，不要等到失去了才懂得珍惜!

“高老頭”與其說是社會的悲哀，不如說是人性的悲哀!

關于高老頭的讀后感【篇3】

有時候會想，人這一生，追求的是什么呢？從小父母就告訴我們，要好好學習，以后找一個好的工作，就可以過自己想要的生活。真的是這樣嗎？我不知道。

愛是自然的，而愛的傳達卻也成為了一種藝術。高老頭那近乎瘋狂的熾熱的父愛著實讓人動心，也讓人無限地憐惜——他是將自己整個生命都融入了無綿的真誠的父愛里面，無所保留地捧到女兒們面前，似乎絲毫的隱藏私心也是不可饒恕的罪過。一個眼神、一句溫存、一個微笑似乎也已不足以承載起他濃厚的父愛深情，靈魂的觸動也只有讓現實來實現：讓女兒們接受最好的教育，對她們的要求一一予以滿足，待到她們成年后將自己的財產全部平分給了她們姐妹倆作為嫁妝。最后還要不斷變賣自己的一切來為女兒的情人償還債務；而自己卻過著不人不鬼的生活，仿佛他心中唯一的準條就是“女兒快樂，我就快樂”，女兒快樂就等于給了他整個世界的幸福，而她們的傷心又比上帝的悲傷還要令他痛不欲生。

可以這么說，高老頭是一個可悲又可憐的一個人。他為了女兒努力地賺錢，一有了錢，就一心一意地栽培他的女兒，拼命地把她們送進上流社會?？蓛蓚€女兒只認錢不認父，在迷人的外表下藏著一顆丑陋的心靈。有了錢，就有了親情；沒有錢，連父親也不認。這樣的事實讓我們也認識到；巴黎上流社會只以金錢為中心，人與人之間冷漠而悲哀。在巴黎上流社會無所謂親情、愛情，有的只是人與人之間的金錢關系。就像高老頭對拉斯蒂涅克說的那樣“用金錢可以買到一切，甚至女兒”。父親愛女兒，而女兒愛金錢的悲劇是那個金錢至上的時代造成的。

看到這些，我不由得在心中說道：現在真好。至少現在我還有愛我的父母，陪著我成長的摯友。社會一天天在進步，希望高老頭的悲慘命運不會降臨在這個世界上。

關于高老頭的讀后感【篇4】

合上書，淚水不停地流下來，一滴兩滴，淚水在書上滾動，發(fā)出奇怪的光芒，仿佛在講述這個悲慘的故事——高老頭。

《高老頭》是19世紀法國著名作家巴爾扎克的作品之一，講述了一個荒涼的故事，揭示了資本主義社會的邪惡面孔。

高老頭，一個好父親，破產了，賣掉了公司，擠出了130萬元，給了兩個小女兒60萬元，只留下了10萬元，準備離開女兒，離開家鄉(xiāng)，只是為了不拖累女兒。但是女兒們卻盯著10萬元的法幣……高老頭被女兒們甜言蜜語所迷惑，女兒們又趁機說自己遇到了麻煩。哦，善良的高老頭，他看不出女兒們有這樣的'心機。他把10萬元的法幣給了女兒，拿到法幣后平分開了原來的臉，把他趕出了門……

看，我曾經對女兒的行為感到憤怒，她們虛偽的臉龐，卑鄙的心理，無人道的冰冷心腸都讓我覺得可怕。他們忘了父親養(yǎng)育的恩情嗎？忘了父親每天只吃幾片面包。高老頭把一生的心血都投入到女兒身上——找最好的學校和導師……高老頭不會，我不會，沒人會想。親生女兒把父親趕出家門！巴爾扎克用辛辣的筆生動地揭露了女兒們可惡的真實面孔，這也反映了社會上的杯子。

第二天下午，高老頭的病情又加重了……臨死前，他哭著想見女兒的最后一面，但這并不能打動女兒冰冷的心……”

讀完這篇文章，我終于明白了為什么我女兒不想見到高老人，因為他沒有錢！過去，只要女兒叫好父親，高老人就會滿足他們的愿望。高老人認為他的女兒孝順他，但他不知道他的女兒孝順他的錢！錢可以買一切，錢可以買女兒最后，高老人明白了金錢社會的殘酷。

愿高老頭的杯具不再上演！

關于高老頭的讀后感【篇5】

《高老頭》是著名法國作家巴爾扎克的經典作品。他還有一部著名的作品是《歐也妮》葛朗臺。作品《高老頭》充分體現了作者駕馭素材、提煉生活的能力。

作者的作品向我們展示了一個令人眼花繚亂的巴黎社會。一位父親每年給兩個女兒4萬法郎入息，卻窮死在閣樓上。兩個女兒，一個是伯爵夫人，一個是銀行家妻子，每年只剩下幾百法郎生活費的老父親要盡一切可能為他們還債。精神非凡的宮廷女士——才華橫溢的宮廷女士，無法與20萬年的婚姻競爭競爭抗衡，不得不悄然退休；純潔無辜的女孩因為父親和兄弟想建立長子的財產而被驅逐出家門。巴黎各階層，各種身份的人物，以自己獨特的風格，在這部小說中形成了一個喧鬧、活躍、真實的社會。這里有貪婪的老板娘，有致力于科學的'大學生，有吃了一輩子公事飯成為機器人的退休公務員，還有來歷不明、工作心計的老小姐，畫面如此廣闊，人物如此多樣，現象如此奇怪，以一個貧窮的貴族青年為橋梁，無縫構成了一個有機的整體。

文章中的另一個角色是歐仁。起初，他是一個想擠進上流社會的大學生。為了這個目的，他甚至一次又一次地向阿姨、母親和表妹要錢。他知道他們沒有錢，所以他們還是要錢。因此，他們不得不出去賺錢。高里奧和他住在同一個公寓，當他得知高里奧兩個女兒的真實情況時，他對老人另眼相待，后來，經過一系列的變化，他意識到自己被高里奧的父愛所感動，對兩個女兒（尤其是小女兒，因為他們相愛，他試圖讓她愛她的父親）臨死前對父親的冷漠感到驚訝。，最后，他埋葬了高老頭，也埋葬了他一直以來的夢想。

這本書讓我明白，擁有權利只能帶來瞬間的幸福，而不是永久的幸福。我們應該學會支配金錢，而不是被金錢支配。在做任何事情之前，問問你的良心，做最正確的事情決定，不要讓自己后悔。