旅行課件教案

【熱】旅行課件教案集錦5篇。

經(jīng)驗(yàn)告訴我們，成功是留給有準(zhǔn)備的人。作為幼兒園老師的我們的課堂上能更好的發(fā)揮教學(xué)效果，為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，準(zhǔn)備教案是一個(gè)很好的選擇，有了教案的支持可以讓同學(xué)聽的快樂(lè)，老師自己也講的輕松。您知道幼兒園教案應(yīng)該要怎么下筆嗎？以下由小編為大家精心整理的“【熱】旅行課件教案集錦5篇”，歡迎收藏本網(wǎng)站，繼續(xù)關(guān)注我們的更新！

旅行課件教案 篇1

活動(dòng)目標(biāo)：

1.能仔細(xì)觀察，知道多種植物種子的特點(diǎn)。

2.在觀看視頻、配對(duì)游戲中自主了解種子不同的旅行方式。

3.產(chǎn)生繼續(xù)探究其它種子旅行方式的欲望。

4.培養(yǎng)探索自然的興趣。

5.讓幼兒學(xué)會(huì)初步的記錄方法。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.根據(jù)圖畫書內(nèi)容制作的動(dòng)畫課件。

2.圖畫書《一粒種子的旅行》、種子實(shí)物若干、放大鏡24個(gè)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、聊一聊旅行，導(dǎo)入活動(dòng)。

教師：孩子們，你們外出旅行過(guò)嗎?是怎么去的?

師小結(jié)：你們有的乘坐汽車、有的乘坐火車、還有的乘坐飛機(jī)去旅行，旅行可以讓我們看到不同地方的風(fēng)景。有一群植物的種子也想去遠(yuǎn)處旅行，它們是誰(shuí)呢，我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下。

二、觀察交流，知道植物種子的特點(diǎn)。

1.分組觀察。

教師：請(qǐng)你們到后面的桌子上仔細(xì)認(rèn)一認(rèn)，有哪些植物的種子，這些種子長(zhǎng)得怎么樣?有什么特別的地方。

2.交流觀察。

教師：誰(shuí)來(lái)介紹一下你認(rèn)識(shí)的種子，它長(zhǎng)得怎么樣?有什么特別的地方。

3.小結(jié)。

三、觀看視頻，自主了解種子的旅行方式。

1.觀看視頻，自主學(xué)習(xí)。

2.幼兒交流，播放視頻。

師：你看到了哪些植物的種子，它們是怎么旅行的?

3.教師小結(jié)：

在植物世界中，種子們各有他們特殊的本領(lǐng)。有的借助風(fēng)力旅行，有的借助彈力旅行，有的借助動(dòng)物出租車去旅行。

四、配對(duì)游戲，根據(jù)種子的特點(diǎn)選擇旅行方式。

1.介紹操作要求。

2.操作評(píng)價(jià)。

五、觀看視頻，拓展經(jīng)驗(yàn)。

1.觀看水力旅行的視頻。

教師：其實(shí)自然界的植物除了運(yùn)用風(fēng)力旅行、彈力旅行、借助動(dòng)物旅行，還有些植物會(huì)用特殊的方法去旅行，我們一起來(lái)欣賞一下。

2.活動(dòng)總結(jié)：

教師：鴨腱藤是怎么旅行的?這些種子真聰明，用各種不同的方式完成了自己的旅行。那還有其它很多種子，它們又是怎么旅行的呢，這個(gè)秘密就藏在這本圖畫書里。圖畫書的名稱是《一粒種子的旅行》?；顒?dòng)結(jié)束后，我們可以再讀一讀這本圖畫書，了解更多關(guān)于種子旅行的秘密。

活動(dòng)延伸：

1.區(qū)域活動(dòng)：在科學(xué)區(qū)投放《一粒種子的旅行》等關(guān)于種子旅行的圖畫書，幼兒繼續(xù)閱讀了解植物種子的秘密。

2.生活活動(dòng)：在散步等活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒繼續(xù)觀察了解植物種子的特點(diǎn)及旅行方式。

教學(xué)反思：

讀書活動(dòng)其實(shí)也是學(xué)生體驗(yàn)情感的活動(dòng)。而有情感體驗(yàn)的讀書活動(dòng)，才更具有生命活力。因此，在教學(xué)中，我范讀有關(guān)文中的語(yǔ)句，實(shí)際效果很不錯(cuò)。我能感受到自己動(dòng)情的朗讀已打動(dòng)了所有學(xué)生，為他們后面的學(xué)習(xí)起到“推波助瀾”的作用。以讀代講，讓學(xué)生充分享受到了讀的樂(lè)趣。

旅行課件教案 篇2

教學(xué)目標(biāo)

1、根據(jù)假定的旅行情境，畫一畫自己的旅行物品，并以旅行包為主體，把它與其他生活用品一起合理安排在畫面之中。

2、能根據(jù)客觀物象的內(nèi)在結(jié)構(gòu)、比例，用流暢的線條塑造旅行用品。

3、善于收集整理資料，能用文字、圖像形式記錄、整理旅行生活中的所見所聞、所思所想。

4、能運(yùn)用簡(jiǎn)單的平面設(shè)計(jì)的形式原理，集體合作制作一個(gè)集錦本。

5、在有趣的美術(shù)活動(dòng)中，尋訪自然美景，了解社會(huì)歷史、文化淵源，探究世界奧秘，激發(fā)熱愛生活、藝術(shù)的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：客觀物象的內(nèi)在結(jié)構(gòu)、比例

教學(xué)難點(diǎn)：客觀物象的內(nèi)在結(jié)構(gòu)、比例

教學(xué)過(guò)程：

一、激發(fā)興趣

1、教師講自己親身經(jīng)歷的旅行笑話，說(shuō)明旅行前物質(zhì)準(zhǔn)備的重要性。2、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己最希望到哪里去旅游。

3、細(xì)心思考出行前的物質(zhì)準(zhǔn)備。根據(jù)當(dāng)?shù)氐奶鞖?、地理環(huán)境、自己的生活需要進(jìn)行準(zhǔn)備(例如：路線圖、備忘錄、衣服、雨傘、洗漱用品、零食、藥品、錢、照相機(jī)等)。

二、觀賞背包

1、出示背包，引導(dǎo)觀察、思考：

(1)旅行使用的包應(yīng)該有哪些功能、樣式?(2)這些產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)、材質(zhì)、構(gòu)成、各部分的比例是怎樣的? 2、了解背包的結(jié)構(gòu)。

(1)背包的結(jié)構(gòu)：圓柱體、圓球體、立方體、三角錐體。(2)構(gòu)成：功能袋、背帶、拉鏈、裝飾圖案。(3)材質(zhì)：皮革、帆布、尼龍布料、普通布料。

(4)樣式：手提、肩掛、背負(fù)、一個(gè)功能袋、多個(gè)功能袋組合、附件、紐扣。

三、繪畫指導(dǎo)

1、教師示范畫背包，學(xué)生總結(jié)步驟、方法。2、小結(jié)表現(xiàn)方法：

(1)抓住背包的外形特點(diǎn)與哪種立體形相近。(2)從不同角度觀察背包。

(3)表現(xiàn)背包的背帶、拉鏈等細(xì)節(jié)。

(4)添畫生活用品，學(xué)生做教材中的小訓(xùn)練。

四、作品欣賞

1、欣賞學(xué)生作品。

2、分析學(xué)生作品的成功和不足之處。(1)背包的形體畫得比較準(zhǔn)確，構(gòu)圖大方。(2)線條流暢，有疏有密。(3)注意了細(xì)節(jié)描繪。

(4)生活用品的擺放有緊有松、有前有后、有大有小。

光影變幻

教學(xué)目標(biāo)：

1、能感受到光線照射下物體呈現(xiàn)的微妙變化，在優(yōu)秀的繪畫作品中體驗(yàn)到豐富的明暗變化所具有的藝術(shù)魅力。

2、了解光影產(chǎn)生的基本原理以及物體光色變化的客觀規(guī)律。

3、能運(yùn)用鉛筆褶皺線產(chǎn)生的深淺色調(diào)作畫。

4、能運(yùn)用明暗畫法來(lái)表現(xiàn)物體的體積感和空間感。

第一課時(shí)

一、情景創(chuàng)設(shè)

1、教師事先布置好美術(shù)教室，四周掛上窗簾，準(zhǔn)備石膏幾何體數(shù)個(gè)放在寫生臺(tái)上，用

襯布蓋好，將靜物燈照在上面，激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生猜猜里面是什么？ 2、教師小結(jié)

二、觀察感知

1、課件出示多幅光影照片，加深學(xué)生對(duì)光影現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)。 2、學(xué)生討論，說(shuō)說(shuō)日常生活中常見的光影變幻的現(xiàn)象。

3、教師將靜物燈從不同角度照在石膏體上面，讓學(xué)生細(xì)心觀察，了解不同角度光源變

化后石膏體光影變化的特點(diǎn)。

4、分析明暗五大調(diào)，重點(diǎn)講解明暗交界線。

三、教學(xué)示范

1、師生同時(shí)演示。

2、歸納兩個(gè)物體相似的繪畫步驟。 3、球體與正方形的區(qū)別。

四、表現(xiàn)創(chuàng)作

1、指導(dǎo)學(xué)生欣賞教材中的作品，進(jìn)一步感受用線條表現(xiàn)明暗的方法。

2、提出作業(yè)要求。

3、學(xué)生提出自己的學(xué)習(xí)困難，教師幫助解決

4、學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)。

五、展示評(píng)價(jià)

1、學(xué)生向大家展示作品。 2、教師小結(jié)。

第二課時(shí)

一、課前布置

1、課前擺放好寫生臺(tái)和幾組靜物，配上寫生燈照明。

2、揭示課題：描繪一組物體的立體感。

二、觀察比較

1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)，對(duì)比觀察同一個(gè)物體，了解明暗變化與距離物體遠(yuǎn)近有關(guān)。 2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)，對(duì)比觀察同一類物體，了解明暗變化與物體固有色的深淺有關(guān)。3、小結(jié)。

三、教師示范

1、觀察一組靜物

2、分析學(xué)生作業(yè)構(gòu)圖可能出現(xiàn)的問(wèn)題

3、教師示范畫第一步驟。

4、分析兩個(gè)物體的兩個(gè)大部、三大面。

5、學(xué)生討論將對(duì)象進(jìn)行深淺色調(diào)排序。

四、學(xué)生作業(yè)

1、布置幾組靜物，學(xué)生任選內(nèi)容，運(yùn)用明暗畫法進(jìn)行寫生。

2、學(xué)生作業(yè)、教師指導(dǎo)

五、評(píng)價(jià)交流

1、作業(yè)評(píng)價(jià)與小結(jié)。

美麗家園

教學(xué)目標(biāo)：

1、查找居住區(qū)域的相關(guān)資料，了解與自己生活環(huán)境相關(guān)的人文知識(shí)。

2、能用簡(jiǎn)練概括的線條描繪小區(qū)的景物，合理組織畫面。

3、能抓住人物的形體特征，描畫身邊有意義的生活情節(jié)或故事。

4、熱愛生活，愛護(hù)環(huán)境，樹立良好的公民道德意識(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入

1、2、3、二、師：現(xiàn)在進(jìn)入電視“生活幫幫幫”節(jié)目時(shí)間。 學(xué)生提出合理化建議 揭示課題：美麗家園。生活樂(lè)融融，夸夸咱家園

1、請(qǐng)同學(xué)介紹，夸一夸自己居住的環(huán)境。

2、拿出課前家園收集的照片，同學(xué)之間交流照片的來(lái)歷和故事，分享自居的地域特色。

三、游戲激趣

1、楊奶奶想讓大家把自己生活的小區(qū)情景畫下來(lái)寄給大家欣賞，可是小區(qū)這么大， 2、玩游戲

3、教師演示作畫步驟

4、作品辨析：哪張畫更好？為什么？

四、嘗試作業(yè)

1、提出作業(yè)要求。

2、學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)。

五、教師小結(jié)

編 花 籃 教學(xué)目標(biāo)

1掌握編花籃的基本方法、技能，能編出一個(gè)小花籃。2了解有關(guān)插花的基本方法和形式美法則，制作一件插花作品。3養(yǎng)成精心制作的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感。

重難點(diǎn)：1掌握編花籃的基本方法、技能，能編出一個(gè)小花籃。

2了解有關(guān)插花的基本方法和形式美法則制作一件插花作品。學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件、小花籃

學(xué)習(xí)方法：觀察、討論，小組合作動(dòng)手制作法

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣引入

1播放歌曲《編花籃》，從這首歌曲中你聽到了什么？

2、今天老師給同學(xué)們帶來(lái)了一分小禮物。出示一個(gè)自編的裝飾精美的花籃。伴著音樂(lè)，手拎小花籃從各個(gè)方位展示給學(xué)生們看，這是老師自己動(dòng)手編的。3多媒體課件展示各具特色的漂亮的小花籃，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？吹竭@些精美的花籃，你想說(shuō)些什么？你們想不想自己動(dòng)手編花籃？ 揭示課題：這節(jié)課我們就來(lái)自己編制花籃，享受勞動(dòng)的樂(lè)趣。板書課題 設(shè)計(jì)意圖 [興趣是學(xué)生的動(dòng)力之源，此處激趣的目的就是要引起學(xué)生行為沖動(dòng)，讓其呈現(xiàn)出行為欲望。]

二、觀察，討論，探索新知，篇3：2014湘新版六上美術(shù)《我們?nèi)ヂ眯小方虒W(xué)設(shè)計(jì)

六年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課：我們?nèi)ヂ眯?/p>

教學(xué)目標(biāo)：

1、善于收集整理資料，能用手繪的方式描繪旅行線路示意圖。

2、能用繪畫的形式記錄下自己旅行生活中的所見所聞、所思所想，并用文字補(bǔ)充說(shuō)明。 3、能運(yùn)用簡(jiǎn)單的平面設(shè)計(jì)的形式原理，集體合作制作一個(gè)集錦本。

4、在有趣的美術(shù)活動(dòng)中，尋訪自然美景，了解社會(huì)歷史、文化淵源，探究世界奧秘，激發(fā)熱愛生活、藝術(shù)的情感。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

三課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、相關(guān)圖標(biāo)的知識(shí)性資料 2、相關(guān)示范課件

教學(xué)過(guò)程：

活動(dòng)一：

一、情境導(dǎo)入：

1、結(jié)合學(xué)校的出游地點(diǎn)或城市的著名風(fēng)光播放錄像，配以音樂(lè)，或展示收集的相關(guān)地圖、門票、明信片、照片等資料。 2、提問(wèn)：請(qǐng)根據(jù)錄像內(nèi)容，說(shuō)明一下是哪里的風(fēng)光，其特點(diǎn)如何？說(shuō)說(shuō)你最希望到哪里旅游？為什么？

二、學(xué)習(xí)新知：

1、旅途中看到的公共圖標(biāo)是一種醒目的無(wú)聲語(yǔ)言，既形象又簡(jiǎn)明。 2、思考訓(xùn)練：

（1）這些小圖標(biāo)分別表示什么意思？（出示公共圖標(biāo)圖片）

（2）出示照片，指出相應(yīng)的圖標(biāo)。

3、出示一張中國(guó)地圖或本省地圖，學(xué)生結(jié)合地圖認(rèn)識(shí)圖標(biāo)。

三、學(xué)習(xí)探究

以森林公園及周邊為例，討論旅行線路示意圖繪制的方法和步驟 1、提問(wèn)：森林公園及周邊有哪些景點(diǎn)？

2、師拿出6張彩色小紙片：寫上相關(guān)景點(diǎn)的名稱，再加上入口和出口，按小致方位依次將景點(diǎn)的彩色紙放置在作業(yè)上。（解決構(gòu)圖問(wèn)題）3、用線依次將各景點(diǎn)連接。

4、將彩紙拿走，請(qǐng)六名同學(xué)上臺(tái)畫出各個(gè)景點(diǎn)。

5、加上圖標(biāo)或趣味性的圖文，用醒目的箭頭標(biāo)明行動(dòng)路線。

四、作品拓展

1、第一幅畫是用動(dòng)物的形象來(lái)突出主要景點(diǎn)的特征（是用水粉上色的方法），例如動(dòng)物園等等。

2、第二幅車是用藍(lán)色帶、紅箭頭來(lái)標(biāo)明各景點(diǎn)的旅游順序。（用彩色鉛筆著色）3、第三幅畫是用黑白線描的方法表達(dá)。

4、第四幅畫是根據(jù)整個(gè)風(fēng)景區(qū)地形范圍來(lái)設(shè)計(jì)旅游線路。

五、自主表現(xiàn) 1、提出作業(yè)要求。

2、學(xué)生作業(yè)，教師指導(dǎo)。

六：作業(yè)交流：旅游線路圖欣賞與評(píng)析。

活動(dòng)二：

一、談話導(dǎo)入，勾起美好回憶

2、用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言表述印象最深的畫面，和同學(xué)分享旅行的快樂(lè)，建議結(jié)合課前準(zhǔn)備好的相關(guān)資料進(jìn)行闡述。

二、欣賞范畫，了解表現(xiàn)方法

1、欣賞、觀察教材范畫，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，討論分析留住旅行記憶的表現(xiàn)方法：

（1）繪畫日記的方式

（2）攝影日記的方式

2、小組討論，探究留住旅行記憶的多種表現(xiàn)形式：

（1）單一的繪畫、攝影表現(xiàn)

（2）圖文并茂折方式表現(xiàn)：即在繪畫的攝影作品中配以簡(jiǎn)潔的文字記錄，可以直接插入當(dāng)時(shí)的日記。

（3）繪畫既可以通過(guò)記憶完成，也可以參考照片資料創(chuàng)作完成，如教材范畫中照片和學(xué)生作業(yè)的對(duì)照。

（4）繪畫可以采用連環(huán)畫的形式表現(xiàn)：可以表現(xiàn)途中一個(gè)時(shí)間段或某個(gè)景點(diǎn)連續(xù)發(fā)生的有趣的事情或活動(dòng)。

（5）攝影可以采用作品組合粘貼的形式表現(xiàn)：可以按旅行線路組合一次完整的旅行日記，最好能配上簡(jiǎn)短的文字記錄。

三、選取題材，進(jìn)行創(chuàng)作表現(xiàn) 1、先構(gòu)思，再選擇合適的表現(xiàn)方式

2、作業(yè)要求：把自己旅行中印象最深的情景畫下來(lái)。 3、學(xué)生創(chuàng)作，教師指導(dǎo)完成：

（1）所選題材內(nèi)容應(yīng)是旅途中最喜歡的、印象最深的、經(jīng)歷過(guò)程中感受最深的。

（2）繪畫作品要主體人物突出，注意內(nèi)容的取舍，要求畫出相關(guān)環(huán)境、活動(dòng)場(chǎng)景或適當(dāng)添加文字，使作品更生動(dòng)，文字宜簡(jiǎn)潔，以畫為主字為輔。

（3）課件出示a組作業(yè)進(jìn)行辨析：同一幅作業(yè)，添加繪畫中的環(huán)境、文字的前后對(duì)比。

課件出示b組作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生欣賞并感悟如何表現(xiàn)自己旅行中的所見所聞、所感所想。

四、作業(yè)民評(píng)，小結(jié)全課 1、作業(yè)賞析：分享用繪畫日記或攝影日記記錄旅行體驗(yàn)的喜悅，在賞析交流中獲取旅行的經(jīng)驗(yàn)，增長(zhǎng)見聞。2、拓展延伸：課后將本班同學(xué)旅行所列之處及其地方特色的內(nèi)容進(jìn)行歸納整理，為活動(dòng)三制作旅游集錦本做好準(zhǔn)備。

活動(dòng)三：

一、游戲?qū)?，激發(fā)興趣

1、我們一起來(lái)做一個(gè)關(guān)于旅行方面的心理測(cè)試：

如果你去旅行，你會(huì)關(guān)注哪幾項(xiàng)，請(qǐng)選擇兩項(xiàng)吧

a、風(fēng)景名勝b、風(fēng)俗習(xí)慣 c、當(dāng)?shù)靥禺a(chǎn) d、紀(jì)念收藏 e、其他 2、請(qǐng)學(xué)生發(fā)表自己的選擇意見，并說(shuō)說(shuō)選擇的理由。3、老師公布測(cè)試結(jié)果，導(dǎo)入新課，板書課題。

二、觀察發(fā)現(xiàn)，分析解決： 1、教師出示四本學(xué)生制作的旅游集錦本，分別介紹的是：長(zhǎng)沙、張家界、云南、香港。2、將資料分發(fā)到四個(gè)大組，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)從這些集錦本中你發(fā)現(xiàn)了什么？了解了什么？ 3、師生一起交流討論集錦本由封面和內(nèi)頁(yè)組成。

內(nèi)頁(yè)包括：標(biāo)題、插圖及文字內(nèi)容。4、從這本集錦中你們分別了解了什么？

了解風(fēng)景名勝、風(fēng)俗習(xí)慣、特產(chǎn)、名人故事等。

5、欣賞兩個(gè)集錦本的內(nèi)頁(yè)，想想插圖與標(biāo)題有何要求呢？

教師小結(jié)：在版式設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)該注意標(biāo)題簡(jiǎn)潔，主題突出，插圖抓住景點(diǎn)的特點(diǎn)，也可以用引發(fā)聯(lián)想的線條或色塊來(lái)表現(xiàn)整個(gè)版面。

三、設(shè)計(jì)游戲，了解法則

1、用課件呈現(xiàn)版式設(shè)計(jì)游戲，學(xué)生嘗試學(xué)習(xí) 2、小結(jié)版式設(shè)計(jì)規(guī)則

以圖為主的設(shè)計(jì)：對(duì)稱與不對(duì)稱及均衡

以字為主的設(shè)計(jì)：不同字體，不同大小的文字排列效果

四、學(xué)生作業(yè)，教師指導(dǎo)

1、采用小組合作的學(xué)習(xí)方式，6－8人一組完成一個(gè)旅游景點(diǎn)的集錦本：根據(jù)小組成員所帶資料先討論制作定位的旅游點(diǎn)：

2、確定封面和每一個(gè)內(nèi)頁(yè)的標(biāo)題；綜合圖片，資料分工制作，整理裝訂 3、學(xué)生制作，教師指導(dǎo)

作業(yè)要求：

集錦本版式新穎、簡(jiǎn)潔明快、有強(qiáng)烈的視覺沖擊力。

五、交流展示，評(píng)價(jià)小結(jié)：

1、把每個(gè)小組的作品進(jìn)行相互傳閱，說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。如版式設(shè)計(jì)精美、內(nèi)容豐富、開闊眼界等。

2、師生互評(píng)。

六、學(xué)習(xí)拓展，預(yù)留空間 1、師生共談家鄉(xiāng)的傳說(shuō)故事。

2、教師小結(jié)：我們的家鄉(xiāng)很美，有山，有水，有歷史悠久的古建筑，還有很多，它們都需要我們的保護(hù)和傳承，為了讓故鄉(xiāng)永遠(yuǎn)美麗，我們從現(xiàn)在的點(diǎn)滴小事做起。

旅行課件教案 篇3

活動(dòng)目標(biāo)

1.了解幾種常見的種子傳播方式。

2.初步了解種子的外部形態(tài)特征與其傳播方式的關(guān)系。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.收集各種種子供幼兒觀察。

2.《種子的旅行》PPT

3.蒲公英、蓮子、蒼耳、豌豆、野葡萄、鳳仙花、柳樹、榆樹、黃豆、油菜花種子等圖片。

活動(dòng)過(guò)程

1.游戲“種子展覽會(huì)”，引導(dǎo)幼兒觀察種子外部形態(tài)，猜測(cè)、討論種子的傳播方式。

討論：這些種子都是什么植物的種子?它們長(zhǎng)的什么樣子?想一想它們是怎么傳播的?

2.請(qǐng)幼兒觀看課件《種子的旅行》，了解蒲公英、蓮子、蒼耳、鳳仙花、野葡萄的傳播方式。

(1) 播放蒲公英旅行的視頻資源，請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)：蒲公英種子是什么樣子的?它是怎么傳播的?

游戲：小傘兵。

請(qǐng)幼兒做蒲公英種子，教師扮演風(fēng)，風(fēng)大飛的幅度大，風(fēng)小飛的幅度小，風(fēng)停種子落地找到了新家。

(2) 播放蒼耳旅行的視頻資源，請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)：蒼耳種子是什么樣子的?它是怎么傳播的?

請(qǐng)幾個(gè)幼兒將蒼耳種子放到衣服頭發(fā)上試一試，直觀感知蒼耳種子外部形態(tài)特征與其傳播方式的關(guān)系。

(3) 播放蓮子旅行的視頻資源，請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)：為什么蓮子會(huì)隨著水流去旅行?

(4) 播放鳳仙花、野葡萄旅行的視頻資源，請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)還有哪些植物的種子像鳳仙花的種子一樣是靠自己的力量來(lái)傳播的?

游戲：彈射豆莢，請(qǐng)幼兒做豆莢，教師扮演太陽(yáng)，豆莢成熟后將豆子彈出。

小結(jié)：原來(lái)種子們有許多種傳播的方法，由于它們的外形不同、生長(zhǎng)環(huán)境不同，所以傳播的方法也不同。像蒲公英一樣很輕的種子，可以借助風(fēng)的力量旅行;像蒼耳一樣身上長(zhǎng)滿刺的種子，可以借助粘在人或動(dòng)物的身上去旅行;像蓮子一樣生活在水的地方的種子，可以借助水的力量去旅行;像鳳仙花一樣的種子可以借助太陽(yáng)的暴曬，用自己的力量彈射出來(lái)去旅行。

3.游戲：考考你

出示柳樹、榆樹、油菜花、水葫蘆、蒺藜等植物的種子圖片，請(qǐng)幼兒通過(guò)觀察種子的外部特征猜測(cè)它們的傳播方式。

4.觀看視頻《植物的生命脈動(dòng)》，幼兒討論：種子為什么要去旅行?

引導(dǎo)幼兒了解種子旅行是為了繁殖后代。

5.結(jié)束活動(dòng)：我?guī)ХN子去旅行。

旅行課件教案 篇4

活動(dòng)目標(biāo)：

1.了解幾種常見的種子傳播方式。

2.初步了解種子的外部形態(tài)特征與其傳播方式的關(guān)系。

3.培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

4.發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力，掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。

5.激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

6.學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

7.體驗(yàn)解決問(wèn)題的成就感。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.收集各種帶毛的、長(zhǎng)刺的、帶鉤的種子者圖片。

2.《種子的旅行》的視頻。

3.蒲公英、蓮子、蒼耳、豌豆、等種子圖片。

活動(dòng)過(guò)程：

1、導(dǎo)入活動(dòng)：孩子們，你們都出去旅行過(guò)嗎?到過(guò)哪里?用什么方法去旅行的?孩子們討論。

2.今天燕老師我請(qǐng)來(lái)了幾位特殊的朋友，也想去旅行，但是他們沒有手、沒有腳，怎么去旅行呢?你們?cè)敢鈳椭鼈儐?

3.出示蒲公英、蒼耳、蓮子、豌豆的圖片，讓幼兒逐一認(rèn)識(shí)，并與他們打招呼。

4.小結(jié)： 蒲公英、蒼耳、蓮子、豌豆，他們都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，都是植物的種子，這些種子大小不同、顏色不同、形狀不同，有的毛茸茸的，有的是滑溜溜的、有的還帶鉤長(zhǎng)刺呢。

這些種子剛才聽了小朋友們都去旅行過(guò)，也迫不及待的要去旅行了，但它們沒有手沒有腳，怎樣才能去旅行呢?想不想知道?

5.要想知道他們是怎樣旅行的，下面你們就認(rèn)真聽、認(rèn)真看，看完后就會(huì)得到答案的，一會(huì)兒還要回答老師提出的'問(wèn)題，看誰(shuí)打的最棒，好不好?借助多媒體講解種子旅行。然后回答老師提出的問(wèn)題。

6.提問(wèn)：為什么蒲公英的種子會(huì)隨風(fēng)旅行?

小結(jié)：因?yàn)槠压⒌姆N子很輕，而且有絨毛，像一把小傘，所以風(fēng)能幫助他傳播種子。

7. 蒼耳是什么樣子的?他是怎樣傳播種子的?

小結(jié)：蒼耳渾身長(zhǎng)刺，容易粘到動(dòng)物和人身上，動(dòng)物和人走到哪兒，就把他帶到哪兒去旅行。

8. 蓮子是怎樣傳播的?為什么會(huì)隨著水流去旅行?

小結(jié)：蓮子生活在水里，成熟后就會(huì)落到水里順?biāo)鞯竭h(yuǎn)方去了。

9.豌豆是怎樣傳播種子的 ?

小結(jié)：豌豆成熟后在陽(yáng)光的照射下果殼炸裂開，把自己彈出來(lái)，還有許多植物也是靠自己來(lái)傳播的，如：黃豆、紅豆、綠豆等。

10.這些植物的傳播方式真是獨(dú)特，誰(shuí)來(lái)用動(dòng)作表演一下。

最后小結(jié)：大自然的植物真是奇妙，原來(lái)有這么多的種子都有他們的好朋友來(lái)幫忙傳播的，當(dāng)然也有靠自己的力量傳播的。在我們的周圍還有許多植物的奧妙沒有被發(fā)現(xiàn)呢，他們呀都等著小朋友們?nèi)ビ眯娜ビ^察、去發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在呀你們好好的學(xué)習(xí)，等你們長(zhǎng)大了就會(huì)發(fā)現(xiàn)他們的奧妙了。

現(xiàn)在聽我的口令，在這些種子中，你最喜歡哪種種子的傳播方式，就站在那種種子的一排里，排好隊(duì)，我們表演一下他們的傳播方式好不好?

活動(dòng)反思：

植物是孩子們?nèi)粘Ｉ钪凶畛Ｒ姷?，貼近生活，對(duì)植物奧秘的探索是孩子們最感興趣的。在奇妙的植物王國(guó)中，蘊(yùn)含著許多的奧秘，其中種子的傳播就是其中的一種。在幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)中，對(duì)種子的傳播只是感性的、模糊的記憶，在日常生活中常常會(huì)看到這樣的現(xiàn)象：漫天飛舞的柳絮，隨風(fēng)飄揚(yáng)的蒲公英，這些都是孩子們親身經(jīng)歷、接觸到的，但沒有形成一個(gè)明確的概念：其實(shí)這些現(xiàn)象就是植物在傳播種子。本次活動(dòng)的目的就是認(rèn)識(shí)并了解植物的種子及其傳播方式，建構(gòu)孩子的知識(shí)結(jié)構(gòu)，拓展他們的視野。

旅行課件教案 篇5

山東人民版《品德與社會(huì)》第三單元第二課

《我們?nèi)ヂ眯小方虒W(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

“天南地北任我游”這一活動(dòng)主題共包括兩個(gè)主題活動(dòng)，一是“我們?nèi)ヂ眯小绷硪粋€(gè)是“出門在外”?！拔覀?nèi)ヂ眯小边@一主題活動(dòng)，是在前一課時(shí)了解我國(guó)的交通運(yùn)輸方式的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)看《中國(guó)交通圖》，認(rèn)識(shí)隨著現(xiàn)代化交通運(yùn)輸?shù)陌l(fā)展交通運(yùn)輸?shù)姆绞揭苍谙蛑鄻踊较虬l(fā)展，感受交通便利給人們生活帶來(lái)的多樣化的趨勢(shì)，并運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題。使學(xué)生具有中華民族的歸屬感和自豪感。“出門在外”這一主題，是在“我們?nèi)ヂ眯小钡幕A(chǔ)上，學(xué)習(xí)外出的有關(guān)基本知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生了解外出旅游時(shí)要提前做好出行計(jì)劃和準(zhǔn)備工作，以及外出旅游要注意的事項(xiàng)。通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理、運(yùn)用信息的能力，具有初步的安全意識(shí)和自救自護(hù)能力等。

學(xué)情分析：

這次主題活動(dòng)的主體是四年級(jí)的小學(xué)生。這個(gè)年齡階段的孩子已經(jīng)具有一定的調(diào)查收集資料的能力，也積累了不少社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，是家長(zhǎng)、教師半扶半放的成長(zhǎng)階段。在本課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)課前收集資料，課上參與活動(dòng)，來(lái)體驗(yàn)出門在外的感覺和所注意事項(xiàng)。

學(xué)生在前面的了解了各種交通工具的特點(diǎn)，而且學(xué)生有外出乘坐交通工具的真實(shí)體驗(yàn)，所以在設(shè)計(jì)旅行路線時(shí)有一定的基礎(chǔ)，因?yàn)楹⒆觽兂俗疖嚮蜉喆臋C(jī)會(huì)較少，所以選擇鐵路線或航運(yùn)線的可能會(huì)遇到困難，在鐵路線的命名和所經(jīng)過(guò)城市將作為知識(shí)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，在選擇不同的路線時(shí)需要注意的事項(xiàng)是不一樣的，學(xué)會(huì)在整合各種資料的過(guò)程中根據(jù)自己的需要選擇交通路線，在小組交流合作時(shí)，遇到問(wèn)題一起和同學(xué)與老師解決。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：通過(guò)選擇交通工具和旅游路線，進(jìn)一步了解我國(guó)現(xiàn)代化交通運(yùn)輸?shù)陌l(fā)展?fàn)顩r。學(xué)會(huì)看《中國(guó)交通圖》，從圖中認(rèn)識(shí)我國(guó)四通八達(dá)的交通運(yùn)輸網(wǎng)絡(luò)，并通過(guò)看圖解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

2、過(guò)程與方法：通過(guò)旅行的模擬活動(dòng)來(lái)認(rèn)識(shí)并學(xué)會(huì)使用《中國(guó)交通圖》，利用情境體驗(yàn)體會(huì)交通運(yùn)輸?shù)臑槲覀兩顜?lái)的便利。這個(gè)過(guò)程主要采用小組的合作交流探討的方式完成。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)生通過(guò)了解我國(guó)的交通運(yùn)輸?shù)陌l(fā)展變化，具有中華民族的歸屬感和自豪感。

教學(xué)重難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)并運(yùn)用《中國(guó)交通圖》，學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)旅行路線這是本課的重難點(diǎn)。在認(rèn)識(shí)交通線時(shí)，重點(diǎn)了解我國(guó)鐵路的命名特點(diǎn)，以及畫出重要的鐵路線。在這一環(huán)節(jié)中，主要是依靠孩子們知識(shí)儲(chǔ)備以及教師在課件中的演示，還有孩子們?cè)诮煌▓D中的標(biāo)劃，分層次的問(wèn)題，培養(yǎng)孩子們讀圖、用圖的能力。在小組合作的過(guò)程中孩子們學(xué)會(huì)利用中國(guó)交通圖設(shè)計(jì)路線，孩子們根據(jù)所學(xué)的知識(shí)學(xué)會(huì)利用中國(guó)交通圖和家鄉(xiāng)的交通圖的結(jié)合設(shè)計(jì)出行的線路，學(xué)會(huì)根據(jù)自己的需要選擇合適的路線。

教學(xué)思路：

一、《用爸爸去哪兒》的歌曲引出我們這次活動(dòng)的主題《老師 去哪里兒》，引發(fā)孩子們和老師一起去旅游的愿望。

二、在旅行前先來(lái)認(rèn)識(shí)一下《中國(guó)交通圖》了解我國(guó)的交通線。在認(rèn)識(shí)交通線時(shí)，重點(diǎn)了解我國(guó)鐵路的'命名特點(diǎn)，以及畫出重要的鐵路線。在這一環(huán)節(jié)中，主要是依靠孩子們知識(shí)儲(chǔ)備以及教師在課件中的演示，還有孩子們?cè)诮煌▓D中的標(biāo)劃，分層次的問(wèn)題，培養(yǎng)孩子們讀圖、用圖的能力。

三、有了這種知識(shí)的學(xué)習(xí)，我們?cè)僖越邮堋叭蝿?wù)卡”的形式進(jìn)行小組的活動(dòng)，根據(jù)要求設(shè)計(jì)線路，介紹你們?cè)O(shè)計(jì)的旅程，在完成任務(wù)卡中的表格進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，利用中國(guó)交通圖設(shè)計(jì)路線，孩子們根據(jù)所學(xué)的知識(shí)學(xué)會(huì)利用中國(guó)交通圖和家鄉(xiāng)的交通圖的結(jié)合選擇出行的線路，同時(shí)對(duì)所要去的城市又有一初步的了解。在小組合作的過(guò)程中給孩子們溫馨提示，提醒孩子們給如何分工合作，學(xué)會(huì)根據(jù)自己的需要選擇合適的路線，還可能會(huì)遇到問(wèn)題，通過(guò)和同學(xué)、老師的合作探討，解決學(xué)習(xí)中的難題，在展示的過(guò)程中也是體現(xiàn)孩子們運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力以及孩子們各具特色的創(chuàng)意。

四、最后觀看公路、鐵路、航空業(yè)的發(fā)展的視頻，孩子們通過(guò)自己的設(shè)計(jì)和觀看視頻，體會(huì)我國(guó)交通運(yùn)輸業(yè)的快速發(fā)展，激發(fā)孩子們的對(duì)中華民族的自豪感和幸福感。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備一張《中國(guó)交通圖》，四張《山東省交通圖》，制作相關(guān)的課件，搜集關(guān)于我國(guó)公路、鐵路、航空等發(fā)展的視頻。學(xué)生搜集青島、香港、烏魯木齊、哈爾濱的風(fēng)景和名勝（可以是圖片可以是ppt）。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入：

1、在上課之前我?guī)?lái)一首很好聽的歌曲，相信你們都很喜歡，我們可以一起唱，（播放《爸爸去哪兒》的主題曲，師生一起唱，感受旅游的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。）

2、知道這是什么節(jié)目的主題曲嗎？（《爸爸去哪兒》）3、你知道這是一個(gè)什么樣的節(jié)目嗎？（親子游的節(jié)目）今天有一個(gè)新節(jié)目就《老師 去哪兒》，想?yún)⒓訂?？（想），那我們一起去旅行吧?。ㄟM(jìn)行板書：我們?nèi)ヂ眯校?/p>

二、認(rèn)識(shí)中國(guó)交通圖：（通過(guò)學(xué)看《中國(guó)交通圖》了解我國(guó)的交通運(yùn)輸網(wǎng)）

1、同學(xué)們，在出發(fā)之前我們需要一個(gè)好朋友的幫助，有請(qǐng)——《中國(guó)交通圖》。（課件中出示《中國(guó)交通圖》）

2、我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下這位好朋友，你發(fā)現(xiàn)這位好朋友身上都有什么嗎？怎樣辨別地圖上的方向呢？

學(xué)生通過(guò)觀察自由回答：交通圖由交通線和城市地點(diǎn)組成，有鐵路、公路、城市，方向是上北下南、左西右東。

3、如果大家能把交通圖裝進(jìn)自己的腦袋，以后出游就更方便。對(duì)于交通路線的記憶，你們有沒有發(fā)現(xiàn)《中國(guó)交通圖》上的主要鐵路、公路、高速公路都有自己的名字，只要記住他們的名字就可以記住旅游路線了。

4、你所知道的公路、高速公路或鐵路的名稱？學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)儲(chǔ)備，簡(jiǎn)單介紹公路、高速公路、鐵路的命名情況，教師適時(shí)的補(bǔ)充。（出示課件：公路分為國(guó)家級(jí)公路用g101-g399命名、省級(jí)公路用s101-s399命名、高速公路用g加數(shù)字來(lái)命名或以起始點(diǎn)的地名命名，我國(guó)的高速公路從g1到g99）。

5、大家有沒有注意到鐵路線的名稱呢？如京廣線、京滬線他們有什么特點(diǎn)？（教師用ppt演示出幾條重要的鐵路線引導(dǎo)孩子們觀察他們的特點(diǎn)，引入鐵路線的知識(shí)）

學(xué)生通過(guò)觀察思考發(fā)現(xiàn)：①都是以鐵路的起點(diǎn)和終點(diǎn)來(lái)命名鐵路線。②鐵路線的第一個(gè)字和最后一個(gè)字是起點(diǎn)和終點(diǎn)城市所在省的簡(jiǎn)稱或這座城市的簡(jiǎn)稱。

6、同學(xué)們依據(jù)發(fā)現(xiàn)的這個(gè)規(guī)律在課本上標(biāo)一下蘭新線、京杭線、湘黔線、貴昆線等。（通過(guò)由看鐵路線-想鐵路線命名的特點(diǎn)-動(dòng)手找、標(biāo)鐵路線這些分層次的問(wèn)題，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)看圖，提高學(xué)生讀圖的能力。為今后的設(shè)計(jì)出行路線的打下基礎(chǔ)。）

7、如果是短途的交通在這張《中國(guó)交通圖》上看不出來(lái)，可以利用家鄉(xiāng)的交通圖來(lái)查找。

三、規(guī)劃旅行線路

1、同學(xué)們，有了好朋友的幫助，你們最想到哪里去旅游，為什么？那我們?cè)鯓尤ツ兀?/p>

學(xué)生的回答：可能有各種各樣的理由，坐汽車、火車、飛機(jī)、輪船。

2、就像同學(xué)們說(shuō)的，選擇不同的交通方式可能是為了享受，可能是為了體驗(yàn)，可能是為了節(jié)約時(shí)間，也可能還有其他的原因，至于選擇什么樣的交通方式，這就要根據(jù)你們的喜好以及需要來(lái)定了。接下來(lái)你們就要拿到一張任務(wù)卡，小組一起來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)出行的交通路線，各位小組長(zhǎng)來(lái)拿你們的“任務(wù)卡”吧?。ㄈ蝿?wù)卡 中裝有一張任務(wù)表、一張中國(guó)交通圖、山東省的公路交通圖、我國(guó)的航空?qǐng)D、我國(guó)的航運(yùn)圖）3、教師出示“溫馨提示”：（1）組長(zhǎng)合理分工，組員相互配合。（2）以你最喜歡的方式展示你們的旅程，可以在游記介紹、小導(dǎo)游的導(dǎo)游詞、列車廣播員中任選一種形式，也可以更有創(chuàng)意的表現(xiàn)。（3）每個(gè)小組的成員都 有給其他小組的展示“點(diǎn)贊”的權(quán)利。

預(yù)設(shè)：a、孩子們走高速公路的情況，記住自己所走的高速公路的名字，注意看高速公路的指示牌，以及在高速公路上行車的規(guī)則，展示方式由孩子們自己選擇。教師可以適時(shí)補(bǔ)充孩子們一些知識(shí)，或者參與孩子們的展示。其他小組的孩子可以提一些問(wèn)題也可以對(duì)他們的展示進(jìn)行評(píng)價(jià)。

b、選擇飛機(jī)出行的孩子們，需要根據(jù)當(dāng)?shù)氐那闆r，先從再?gòu)泥u平走高速到最近的飛機(jī)場(chǎng)，注意所需要的時(shí)間以及乘坐飛機(jī)的注意事項(xiàng)。展示方式由孩子們自己選擇。教師可以適時(shí)補(bǔ)充孩子們一些知識(shí)，或者參與孩子們的展示。其他小組的孩子可以提一些問(wèn)題也可以對(duì)他們的展示進(jìn)行評(píng)價(jià)。

c、選擇鐵路的孩子們，注意鐵路線的選擇，以及中間?？康能囌荆赝窘?jīng)過(guò)的城市，也是一種很美好的風(fēng)景，展示方式有孩子們自己選擇。教師可以適時(shí)補(bǔ)充孩子們一些知識(shí)，或者參與孩子們的展示。其他小組的孩子可以提一些問(wèn)題也可以對(duì)他們的展示進(jìn)行評(píng)價(jià)。

d、選擇輪船出行的孩子們，注意航運(yùn)線的特點(diǎn)，以及乘船的安全，展示方式有孩子們自己選擇。如果沒有選擇這個(gè)航運(yùn)線路的，教師可以適時(shí)補(bǔ)充孩子們一些知識(shí)。

根據(jù)孩子們的實(shí)際情況，所行的路線有可能是兩種或兩種以上的交通方式的組合。這主要培養(yǎng)孩子們根據(jù)實(shí)際情況解決生活中的問(wèn)題。在小組合作的過(guò)程中孩子們根據(jù)所學(xué)的知識(shí)學(xué)會(huì)利用中國(guó)交通圖和家鄉(xiāng)的交通圖的結(jié)合選擇出行的線路，并根據(jù)自己的需要選擇合適的路線，還可能會(huì)遇到問(wèn)題，通過(guò)和同學(xué)、老師的合作探討，解決學(xué)習(xí)中的難題，在展示的過(guò)程中也是體現(xiàn)孩子們運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，孩子們選擇不同的形式展示自己小組的旅程，也是對(duì)孩子

們表現(xiàn)力的一種考驗(yàn)。其他的小組的孩子們可以提出問(wèn)題，也對(duì)小組的展示做出評(píng)價(jià)或“點(diǎn)贊”。

四、觀看視頻，升華感情：

觀看我國(guó)公路、鐵路、航空業(yè)的發(fā)展的視頻。看了這段視頻你們有什么感受嗎？

教師總結(jié)：這縱橫交錯(cuò)的公路、鐵路、航空線、航運(yùn)線體現(xiàn)出的是祖國(guó)交通運(yùn)輸?shù)难该桶l(fā)展和國(guó)家經(jīng)濟(jì)實(shí)力的增強(qiáng)。有了四通八達(dá)的交通線，我們還可以根據(jù)自己的需要選擇各種交通工具，即使是我們國(guó)家有960萬(wàn)平方公里，我們依然能夠做到“天南地北任我游”。（板書：四通八達(dá)交通線 天南地北任我游）

今天通過(guò)做任務(wù)，你們有什么樣的收獲？（學(xué)生自由談）

古人云：讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路，在旅行中我們開闊了視野，放松了心情，讓我們收拾好行囊，一起出發(fā)吧！

板書設(shè)計(jì)：

我們?nèi)ヂ眯?/p>

四 天

通 南

八 懸掛中國(guó)交通圖地

達(dá) 北

交 任

通 我 線 游

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科學(xué)課件教案集錦5篇

對(duì)于新入職的老師而言，教案課件還是很重要的，寫好教案課件是每位老師必須具備的基本功。?學(xué)生的表現(xiàn)會(huì)直接影響到教案和課件的改進(jìn)。以下是由編輯為大家整理的“科學(xué)課件教案”，供你參考和使用，請(qǐng)收藏和分享！

科學(xué)課件教案 篇1

地表變化帶給我們的信息

（鄂教版科學(xué)六上第三單元地面形態(tài)的變化第7課）

教學(xué)目標(biāo)

1、運(yùn)用實(shí)例說(shuō)明海陸的變遷，樹立海陸不斷運(yùn)動(dòng)變化的辯證唯物主義科學(xué)觀點(diǎn)。

2、通過(guò)對(duì)地表變化的現(xiàn)象分析，認(rèn)識(shí)地球地表運(yùn)動(dòng)變化的事實(shí)。并了解“大陸漂移假說(shuō)”和“板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)”提出的事實(shí)依據(jù)。

3、引領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)家探索對(duì)地球地表變化的探究過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理和分析假設(shè)的科學(xué)素養(yǎng)。

4、通過(guò)大陸漂移—板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)的發(fā)展過(guò)程，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)史教育及科學(xué)興趣、科學(xué)方法和探究精神的培養(yǎng)。

教學(xué)準(zhǔn)備

有非洲大陸和南美洲大陸地圖輪廓的紙片；收集有關(guān)地表變化的資料。

教學(xué)過(guò)程

一、回顧舊知，歸納小結(jié)。

師：在前幾次課的學(xué)習(xí)中，我們知道了地表運(yùn)動(dòng)所產(chǎn)生的一些自然現(xiàn)象。你能列舉自然界中的哪些現(xiàn)象與地表的運(yùn)動(dòng)有關(guān)嗎？

學(xué)生列舉現(xiàn)象：地震、火山噴發(fā)、高山盆地的出現(xiàn)等。

師：這些現(xiàn)象都是地表運(yùn)動(dòng)引起的。那么它們能夠告訴我們一些什么信息呢？請(qǐng)大家閱讀54頁(yè)的一段材料。并討論以下幾個(gè)問(wèn)題：

（1）這些地方以前是什么樣的地貌？

（2）這些地貌的變化說(shuō)明了什么？

（3）你認(rèn)為我們的地表在歷史發(fā)展的過(guò)程中發(fā)生著什么樣的變化？

學(xué)生閱讀并討論，針對(duì)第三個(gè)問(wèn)題提出自己的觀點(diǎn)和假設(shè)，并闡述自己的理由。

二、通過(guò)資料的提供，說(shuō)明科學(xué)家是怎樣通過(guò)地表變化的一些現(xiàn)象，分析得出“大陸漂移假說(shuō)”的。

師：通過(guò)剛才的討論，有很多同學(xué)都提出了他們的不同的觀點(diǎn)，并且闡述了自己精彩的理由。其實(shí)有一位著名的科學(xué)家也象大家剛才一樣，通過(guò)認(rèn)真地思考，收集證據(jù)后，提出了他自己的觀點(diǎn)。請(qǐng)大家閱讀55頁(yè)的材料。并討論以下問(wèn)題：

（1）魏格納提出的“大陸漂移假說(shuō)”的依據(jù)是什么？

（2）你剛才的觀點(diǎn)和魏格納提出的“大陸漂移假說(shuō)”有哪些相同和不同的地方？你認(rèn)為誰(shuí)的觀點(diǎn)更有說(shuō)服力？

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)討論、比較認(rèn)識(shí)到科學(xué)家提出假說(shuō)的思維過(guò)程。

三、提出課外研究任務(wù)。

師：通過(guò)我們今天的討論，我們了解了的科學(xué)家們是通過(guò)怎樣的研究提出了這些有趣而大膽的想法。其實(shí)，地表運(yùn)動(dòng)帶給我們的思考的地方還有很多。同學(xué)們可以在課外收集了解“板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)”的相關(guān)資料。同時(shí)大家也可以以小組為單位自己選擇相關(guān)的內(nèi)容開展研究，還可以互相交流你的發(fā)現(xiàn)。

科學(xué)課件教案 篇2

一、說(shuō)教材

《我是怎樣出生的》是蘇教版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第三單元《它們是怎樣延續(xù)后代的》的最后一課，本單元圍繞“延續(xù)后代”這個(gè)話題，比較全面的討論了植物、動(dòng)物和人類的繁殖問(wèn)題。在學(xué)生認(rèn)識(shí)到繁殖是生命的共同特征的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生了解胎兒的形成和大致發(fā)育過(guò)程，并通過(guò)體驗(yàn)活動(dòng)，感受母親懷孕的負(fù)擔(dān)和行動(dòng)的不便，進(jìn)而體會(huì)到母親生兒育女的艱辛，懂得生命的珍貴，從而升華到珍愛自己的生命，熱愛生活的情感以及孝敬父母之情。

這節(jié)課從指導(dǎo)開展調(diào)查活動(dòng)入手，教材分為三部分：

（1）通過(guò)調(diào)查、交流了解我從哪里來(lái)；

（2）了解人生命的孕育過(guò)程，體驗(yàn)?zāi)赣H懷孕時(shí)候的辛苦；

（3）在學(xué)生初步明白了人類的繁殖方式以后，使學(xué)生懂得珍愛生命。其中，第二部分是教材的重點(diǎn)。

二、說(shuō)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能：

1.知道人類也是通過(guò)兩性結(jié)合繁殖自己的后代。

2.初步了解胎兒形成的過(guò)程。

（二）過(guò)程與方法：

1.能通過(guò)資料的收集、交流的方式來(lái)了解自己的出生。

2.培養(yǎng)學(xué)生分析整理資料和能力和與人交流的能力。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1.意識(shí)到生命的珍貴。

2.體會(huì)到與父母的親情，感受父母養(yǎng)育的艱辛。

教學(xué)重點(diǎn)：

（1）知道、人類也是通過(guò)兩性結(jié)合繁殖自己的后代。

（2）初步了解胎兒的形成過(guò)程。

教學(xué)難點(diǎn)：

（1）知道胎兒的形成過(guò)程。

（2）會(huì)整理信息，能用自己擅長(zhǎng)的方式表述收集到的信息。

教學(xué)準(zhǔn)備

（1）教師準(zhǔn)備：致爸爸媽媽的一封信、視頻資料、記錄單、沙袋（5.5千克）。

（2）學(xué)生準(zhǔn)備：裝滿書的書包、繩子、封在塑料袋中的生雞蛋、剛出生時(shí)的照片、腳模、手印等

三、說(shuō)教法

“教無(wú)定法，貴在得法，重在過(guò)程”。根據(jù)本課教學(xué)目標(biāo)及教材特點(diǎn)，在遵循開放性原則、啟發(fā)性原則的前提下，我除了采用常用的講述法、談話法、多媒體輔助教學(xué)法等一般方法外，主要還采用了以下方法：

1．體驗(yàn)法

本課采用體驗(yàn)法，一是根據(jù)自行學(xué)生設(shè)計(jì)的體驗(yàn)活動(dòng)，進(jìn)行體驗(yàn)。背裝滿書的書包，明白應(yīng)該珍惜生命，回報(bào)父母的養(yǎng)育之恩。

2．探究法

在這節(jié)課中，探究法首先采取課前自主探究，放手讓學(xué)生利用自己的方式（和父母交談、上網(wǎng)等）去收集與“我是怎樣出生的”有關(guān)的資料。然后，課中以小組為單位探究，在此過(guò)程中學(xué)會(huì)資源共享，整理資料，借助小組合作解決并能提出有價(jià)值的問(wèn)題并梳理問(wèn)題。最后，根據(jù)學(xué)生整理的問(wèn)題自我確定課后專題研究的內(nèi)容，采取多種形式進(jìn)一步延伸探究活動(dòng)。在這里，通過(guò)三個(gè)層次的探究活動(dòng)，層層深入的進(jìn)行學(xué)習(xí)，利用分析、整理、交流等方法，使學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)的分析問(wèn)題，能提出有價(jià)值的問(wèn)題，滲透“以探究為核心”的教學(xué)思想。

3．評(píng)價(jià)激勵(lì)法

因?yàn)楸菊n前期資料收集的重要性，課前溝通是實(shí)現(xiàn)本課教學(xué)目標(biāo)的重要前提，為了鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真做好課前收集，并積極參與課堂交流。特采用了“星級(jí)”評(píng)價(jià)法。

四、說(shuō)學(xué)法

本節(jié)課我采用了“自主體驗(yàn)，合作探究”的學(xué)習(xí)方式，在課堂上，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，把大部分時(shí)間交給學(xué)生體驗(yàn)、交流、討論，在此基礎(chǔ)上我只作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，著重從內(nèi)容、方法方面作歸納小結(jié)，使“以學(xué)生為主體，以探究為核心”的教學(xué)理念得到真正的體現(xiàn)。

五、說(shuō)過(guò)程

(一)播放媒體，激發(fā)興趣

1．課件出示圖片，導(dǎo)入“我是怎樣子出生的”。

（二）探究新知，答疑解難

（1）談話

“在課前，同學(xué)們都以不同的形式和父母進(jìn)行了交流，了解了一些自己出生前后的一系列事情（比如剛出生時(shí)的身高、體重、膚色等）。

（2）全班交流

老師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生弄清胎兒是怎樣形成的（出示視頻）、臍帶的作用、胎兒性別是由什么決定的、我們身高、體重的變化意味著什么、我出生后媽媽體形和生活習(xí)慣的變化、知道應(yīng)該怎樣珍愛生命以及家人養(yǎng)育孩子的艱辛的等等方面的知識(shí)，匯報(bào)的同時(shí)學(xué)生可以展示自己帶來(lái)的材料（如照片、手印、腳模等）。

（三）．鞏固新知、活動(dòng)體驗(yàn)。

（1）背書包體驗(yàn)。

（2）談話：“我們感受到了母親懷孕的負(fù)擔(dān)和行動(dòng)的不便，體會(huì)到母親生兒育女的艱辛，你們能不能根據(jù)現(xiàn)有的材料自行設(shè)計(jì)，體驗(yàn)一下媽媽懷孕的艱辛？”

（四）總結(jié)全課、升華情感。

引導(dǎo)學(xué)生知道了父母為了我們的健康成長(zhǎng)都付出了很多的代價(jià)，應(yīng)該珍惜生命，回報(bào)父母的養(yǎng)育之恩?！?/p>

通過(guò)體驗(yàn)活動(dòng)的結(jié)果，將全課貫穿起來(lái)，啟發(fā)學(xué)生尊敬父母，珍愛生命，進(jìn)一步強(qiáng)化教學(xué)目標(biāo)，“今天回家以后請(qǐng)有興趣的同學(xué)們可以為父母做一件有意義的事情?！?/p>

科學(xué)課件教案 篇3

各位老師，大家早上好！

一、說(shuō)教材

我今天說(shuō)課的內(nèi)容是中班科學(xué)課《小樹葉找媽媽》。

1、教材分析：

新《綱要》中科學(xué)領(lǐng)域提出了：對(duì)周圍事物和現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲：能運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題的目標(biāo)?！缎淙~找媽媽》這一活動(dòng)是在平時(shí)到戶外散步的時(shí)候，小朋友對(duì)樹葉產(chǎn)生了濃厚的興趣，所以結(jié)合本季節(jié)開展的主題：金色的秋天，我設(shè)計(jì)了一系列關(guān)于樹葉的活動(dòng)，本次活動(dòng)就是其中之一。

“從幼兒身邊最熟悉的事物出發(fā)”是瑞吉?dú)W教育理念之一，在開展活動(dòng)的過(guò)程中，我們細(xì)致地觀察、傾聽幼兒的言行，及時(shí)捕捉他們的興趣點(diǎn)，以及他們的日常生活為基礎(chǔ)，貼近幼兒自身的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行自然而然的引發(fā)，層層深入開展活動(dòng)。我們鼓勵(lì)他們以自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)，從不同角度出發(fā)，通過(guò)各種手段來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。在擺擺說(shuō)說(shuō)的活動(dòng)中，他們的想象力發(fā)展了，會(huì)用自己的話語(yǔ)描述對(duì)家的認(rèn)識(shí)。

二、說(shuō)目標(biāo)

活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)中班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，我確立了情感、認(rèn)知、能力方面的目標(biāo)，其中既有獨(dú)立表達(dá)的成分，又有相互融合的一面。本次活動(dòng)目標(biāo)為：

1、引導(dǎo)幼兒觀察、對(duì)應(yīng)、和比較，認(rèn)識(shí)樹葉的不同。發(fā)展幼兒的比較能力、思維能力，激發(fā)幼兒的探索的興趣。

2、教師對(duì)幼兒進(jìn)行保護(hù)樹木教育，知道樹木對(duì)人類的重要性。

3、激發(fā)對(duì)周圍事物的關(guān)心，能清楚表達(dá)自己的意思，發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。

4、培養(yǎng)幼兒的社會(huì)交往能力，讓幼兒獲得幫助他人的情感體驗(yàn)。

難點(diǎn)：觀察、對(duì)應(yīng)、和比較，認(rèn)識(shí)樹葉的不同。

在活動(dòng)中我先讓幼兒觀察樹葉的顏色、大小、形狀等特征，然后引導(dǎo)幼兒運(yùn)用觀察、比較、對(duì)應(yīng)的方法幫小樹葉找媽媽，最后通過(guò)送小樹葉回家，鞏固對(duì)樹葉特征及名稱的認(rèn)識(shí)。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)和完成活動(dòng)內(nèi)容，我做了以下準(zhǔn)備工作：

1、制作電腦多媒體課件；

2、磁帶一盒；

3、物質(zhì)準(zhǔn)備：葉標(biāo)本三種；楊樹、柳樹、楓樹的掛圖；彩紙若干張。

四、說(shuō)教法

《綱要》強(qiáng)調(diào)幼兒是中心，教育活動(dòng)應(yīng)以幼兒的需要、興趣，尤其是幼兒的經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行，學(xué)決定教，在活動(dòng)中我對(duì)自己角色的定位是一個(gè)參與者，我希望和孩子共同發(fā)現(xiàn)、討論、尋找，讓孩子在觀察樹葉時(shí)享受探索的快樂(lè)、在幫樹葉找媽媽時(shí)，享受助人為樂(lè)得樂(lè)趣。所以在教學(xué)過(guò)程中我采用了以下幾種教法。

1、情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試，本次活動(dòng)以幼兒喜歡的幫助小樹葉找媽媽為線索，貫穿整個(gè)活動(dòng)。

2、問(wèn)題設(shè)置法：

教師設(shè)計(jì)了一系列的問(wèn)題，如：激發(fā)興趣的提問(wèn)：這些樹葉是從那里來(lái)得？激發(fā)情感的提問(wèn)：小樹葉離開了媽媽會(huì)怎樣呢？我們可以幫它做些什么？使幼兒不斷的思考，不斷的進(jìn)取。

3、操作法：讓幼兒通過(guò)動(dòng)手操作，在與實(shí)物的相互作用過(guò)程中進(jìn)行探索學(xué)習(xí)，用小樹葉拼貼出美麗的圖畫。

五、說(shuō)教學(xué)程序

（一）激發(fā)興趣（拾落葉）

播放音樂(lè)，請(qǐng)幼兒想象自己是一片從樹上飄落的葉子，配合音樂(lè)模擬葉子飄蕩。

興趣是幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，活動(dòng)一開始幼兒小樹葉隨音樂(lè)做動(dòng)作，引起幼兒參與的興趣小朋友拾起散落在地上的樹葉。

（二）幼兒觀察樹葉（發(fā)現(xiàn)樹葉的特征）

請(qǐng)幼兒找一找自己喜歡的樹葉做朋友并說(shuō)一說(shuō)它像什么。（幼兒自己尋找、想象）

〔在這一環(huán)節(jié)中是啟發(fā)幼兒合理想象。這一年齡階段的孩子會(huì)有自己獨(dú)特的見解和想象，我們能看到他們大智若愚的稚嫩童趣，一片樹葉可以引發(fā)他們不同的想象。例如：“這片樹葉（楊樹葉）像什么？”“扇子”“它還像什么？”教師可以再次啟發(fā)幼兒的想象，讓他們深入思考，出現(xiàn)各種奇思妙想?！?/p>

（三）自由探索

根據(jù)幼兒好奇的特點(diǎn)，請(qǐng)小朋友找一片你喜歡的樹葉和自己做好朋友。讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下你的好朋友它像什么？是什么顏色的？摸上去是什么感覺？我們可以幫小樹葉做些什么？它的媽媽是誰(shuí)？

（四）體會(huì)成功的喜悅（課間操）

幫助小樹葉找到媽媽，并于它們一同跳舞。

（五）知識(shí)拓展（知道樹的種類、作用）

通過(guò)課件的演示讓幼兒了解其他樹的種類。組織幼兒互相交流并討論樹木有什么作用，給人類帶來(lái)哪些益處。樹木能給我們帶來(lái)這么多的好處，在日常生活中我們應(yīng)該愛護(hù)花草樹木，做個(gè)保護(hù)環(huán)境的小衛(wèi)士。

六、延伸活動(dòng)（制作葉子畫）

這一環(huán)節(jié)是在前一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上進(jìn)行選擇性的創(chuàng)造制作，對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)，這種充滿自信和自主的操作同樣具有想象、創(chuàng)造性的成分，選擇不同的方法進(jìn)行操作可以使幼兒按目前的心理需要（成功需要、嘗試需要）選擇不同的方式，在已有的基礎(chǔ)上將自己的創(chuàng)造向前推進(jìn)一步，從而獲得心理上的滿足，體驗(yàn)成功的喜悅。

科學(xué)課件教案 篇4

設(shè)計(jì)意圖：

吹泡泡是孩子喜歡的活動(dòng)，在孩子玩泡泡的過(guò)程中，我看到孩子追趕泡泡的時(shí)候，嘴里不由自主的發(fā)出“啊……”的聲音，這個(gè)聲音一直延續(xù)到泡泡破裂，就此我就產(chǎn)生了靈感，這個(gè)過(guò)程可以應(yīng)用到教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)幼兒進(jìn)行氣息的訓(xùn)練及力度的控制和想象力的練習(xí)，通過(guò)泡泡從而感受到春天的美麗。于是我就設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)，通過(guò)唱泡泡、找泡泡、制作泡泡水、吹泡泡的過(guò)程，讓幼兒通過(guò)自己動(dòng)手探索科學(xué)的奧秘，在泡泡飛得過(guò)程中讓幼兒感受到春天的美麗。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、觀察各種洗滌用品在水里溶解的現(xiàn)象，對(duì)溶解現(xiàn)象有好奇心。

2、嘗試使用各種洗滌用品制作能吹出泡泡的水。

3、樂(lè)意參加科學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)科學(xué)活動(dòng)中自己探索的快樂(lè)。

重點(diǎn)：

觀察各種洗滌用品在水里溶解的現(xiàn)象，對(duì)溶解現(xiàn)象有好奇心。

難點(diǎn)：

嘗試使用各種洗滌用品制作能吹出泡泡的'水。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

洗發(fā)水、洗衣粉、洗潔精、沐浴露、洗衣液、洗手液等洗滌用品；做好標(biāo)記的吸管每人一個(gè)（標(biāo)記處開一小口防止幼兒吸入口中）；每張桌子上一塊抹布。

活動(dòng)過(guò)程：

一、歌曲導(dǎo)入，引出活動(dòng)主題。

1.教師唱《吹泡泡》,歌曲的間奏教師吹泡泡。

2.提問(wèn)“剛才老師唱的是什么歌呀？”可以帶領(lǐng)幼兒一起再唱一唱。

3.提問(wèn)“你們?cè)谑裁磿r(shí)候見過(guò)泡泡呀？”（幼兒想到一件可以出示

教師總結(jié)：小朋友在洗澡、洗頭，還有媽媽洗衣服、洗碗的時(shí)候都會(huì)看到泡泡，小朋友在公園玩的時(shí)候爸爸媽媽也會(huì)賣給你們吹泡泡的玩具。

二、教師示范吹泡泡，激發(fā)幼兒興趣。

1.試著從清水里變出泡泡，讓幼兒觀察清水吹不出泡泡。

2.“哎呀，我忘了加?xùn)|西進(jìn)去了！”驚訝的口氣吸引幼兒專注的觀察，加點(diǎn)洗衣粉進(jìn)去，攪拌之后再試一試，吹出許多的泡泡。

3.提問(wèn)：“一開始用清水有沒有吹出泡泡？”“現(xiàn)在怎么又吹出來(lái)了？”“泡泡是怎么變出來(lái)的？”

要求：讓幼兒知道加入東西后要攪拌，然后要捏住吸管上標(biāo)記處再吹，帶領(lǐng)幼兒一起做吹的動(dòng)作，有氣體吹在手上才是正確的。

三、幼兒自己探索，制作能吹出泡泡的水。

1.提問(wèn)：“小朋友們想不想玩呀？”

2.說(shuō)明制作泡泡水的規(guī)則：

(1)吸管不能拿反；

(2)一定要往外吹，不能吸。（可以通過(guò)提問(wèn)的方式讓幼兒說(shuō)一說(shuō)認(rèn)識(shí)加了洗滌用品的水是不衛(wèi)生的，不能吃到肚子里）

(3)要輕輕吹，用力吹會(huì)弄到臉上；

(4)杯子和碗是玻璃的，不能爭(zhēng)搶；

(5)弄到手上要用抹布擦干凈。

3. 總結(jié)幼兒操作結(jié)果。

“誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看，你們有沒有吹到泡泡？”對(duì)幼兒的操作活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)：清水是很難吹出泡泡的，還有許多中洗滌用品加在清水中都可以吹出泡泡，小朋友回家可以和爸爸媽媽一起玩一玩，但是不能夠一個(gè)人玩哦，大家一起玩才會(huì)更加開心哦！

四、結(jié)束活動(dòng)，到戶外去吹泡泡。

“剛才小朋友制作了許多的吹泡泡的水，老師還有一些和你們都一樣的泡泡水，我們一起到外面吹一吹，看看泡泡會(huì)會(huì)飛到哪里，看看泡泡在外面又會(huì)變成什么樣子呢？”

科學(xué)課件教案 篇5

各位評(píng)委、各位老師們大家好， 我說(shuō)課的內(nèi)容是大班科學(xué)活動(dòng)《神奇的水滴》，

一、 說(shuō)教材

水是人類最早接觸的自然物質(zhì)之一，水作為自然物質(zhì)，也是孩子喜歡玩樂(lè)的對(duì)象，在課間總會(huì)看到孩子在衛(wèi)生間玩水，對(duì)于大班孩子來(lái)說(shuō)，對(duì)水已經(jīng)不再是停留在單純的玩弄中，而是會(huì)思考水的各種科學(xué)現(xiàn)象，比如：水的流動(dòng)性、溶解性、水的動(dòng)力等等，都將吸引幼兒好奇心?！吨改稀分兄赋觯骸俺扇艘朴诎l(fā)現(xiàn)和保護(hù)幼兒的好奇心，充分利用自然和實(shí)際生活機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察、比較、操作、實(shí)驗(yàn)等方法，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，幫助幼兒不斷的積累經(jīng)驗(yàn)?！?/p>

《神奇的水滴》這個(gè)活動(dòng)的材料是生活中常見的水和各種材質(zhì)的紙，他們都來(lái)源于幼兒的生活，通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作可以讓幼兒探究、內(nèi)化水滴在不同紙張上出現(xiàn)的不同滲透現(xiàn)象，滿足幼兒的好奇心和求知欲，讓幼兒在活動(dòng)中學(xué)習(xí)探究和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，培養(yǎng)幼兒的科學(xué)探索精神。

二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)：

教育活動(dòng)的目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)起點(diǎn)和歸宿，以《指南》中大班科學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)為依據(jù)，根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)及已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、能力和發(fā)展水平，結(jié)合本活動(dòng)的內(nèi)容，我制定知識(shí)、能力、情感三維目標(biāo)，具體如下：

1、通過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)水滴滴在不同材質(zhì)紙張上出現(xiàn)的不同滲透現(xiàn)象。

2、愿意通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證猜想，并學(xué)習(xí)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

3、樂(lè)于與同伴交流實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)。

三、說(shuō)重難點(diǎn)：

幼兒通過(guò)實(shí)踐操作來(lái)觀察水滴在不同材質(zhì)紙上的滲透現(xiàn)象，作為本次活動(dòng)的重點(diǎn)目標(biāo)。對(duì)于大班第一學(xué)期的幼兒來(lái)說(shuō)，要用實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證自己的猜想，并用自己的符號(hào)或圖畫來(lái)記錄，有點(diǎn)困難，所以將目標(biāo)二定為本次活動(dòng)的難點(diǎn)。

四、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備

活動(dòng)準(zhǔn)備是為具體活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的，因此，我遵循材料生活化，活動(dòng)中我準(zhǔn)備了幼兒較為熟悉的、便于收集、可供操作的教具，以及幼兒表述交流所需要的材料。

1、不同材質(zhì)的紙張：餐巾紙、報(bào)紙、打印紙、蠟光紙等，各種材質(zhì)的包裝紙，塑料包裝紙、牛皮紙、鋁箔。

2、水、滴管、大小記錄紙、筆。

五、說(shuō)教法：

科學(xué)活動(dòng)并不是把現(xiàn)成的科學(xué)結(jié)論告訴幼兒，而是要“為幼兒的探究活動(dòng)創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試”，讓幼兒在做中學(xué)，在做中思考《綱要》中明確指出，教師要成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)活動(dòng)的特點(diǎn)，我采用的教法主要有：

1、設(shè)疑法。提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更為重要。通過(guò)提問(wèn)，會(huì)提示幼兒探究的線索，引發(fā)幼兒的思考，使幼兒對(duì)所感知的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整理。一個(gè)個(gè)富有啟發(fā)性的問(wèn)題支持著幼兒的探究逐步深入。

2、觀察指導(dǎo)法。針對(duì)幼兒探究過(guò)程中出現(xiàn)的情況，采取隨機(jī)指導(dǎo)，適當(dāng)調(diào)控活動(dòng)進(jìn)程與節(jié)奏。

3、操作法。讓幼兒與材料的相互作用過(guò)程中豐富感知經(jīng)驗(yàn)，鞏固技能，提高動(dòng)手能力。

六、說(shuō)學(xué)法：

教學(xué)活動(dòng)以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒積極主動(dòng)地與環(huán)境、材料、教師、同伴的交互作用中，去發(fā)現(xiàn)、思考、感知、表達(dá)，在探究過(guò)程驚異科學(xué)，在探究過(guò)程中建構(gòu)科學(xué)經(jīng)驗(yàn)。本次活動(dòng)采用的學(xué)法主要有：

1、操作體驗(yàn)法。幼兒科學(xué)知識(shí)的獲得是與環(huán)境交互作用的結(jié)果，幼兒的學(xué)習(xí)需要通過(guò)不斷的探索來(lái)積累經(jīng)驗(yàn)，因此，為了加深對(duì)不同材質(zhì)的紙張不同滲透性特性的了解，我提供了大量的操作材料，讓幼兒在親歷探究中感知體驗(yàn)。

2、記錄法。

讓幼兒將探索的結(jié)果記錄下來(lái)，可以避免遺忘，便于幼兒進(jìn)行比較，為幼兒的討論、交流活動(dòng)提供依據(jù)。記錄其實(shí)也是對(duì)幼兒實(shí)驗(yàn)結(jié)果的一種表達(dá)，一方面能讓幼兒掌握記錄的操作技能，另一方面能幫助幼兒梳理實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)。

3、表達(dá)交流法。

引導(dǎo)幼兒圍繞“不同紙張的不同滲透性”這一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行表達(dá)交流，給幼兒提供自由表達(dá)的機(jī)會(huì)，滿足幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)的愿望，一達(dá)到分享知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的目的。

七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

本次活動(dòng)力求讓幼兒最大程度的參與投入，采用自主探究學(xué)習(xí)方法，提供自主學(xué)習(xí)的空間，運(yùn)用多種感官的參與，使學(xué)習(xí)過(guò)程成為兒童發(fā)現(xiàn)和探究的過(guò)程，真正使學(xué)習(xí)變得快樂(lè)起來(lái)。因此，我設(shè)計(jì)四個(gè)環(huán)環(huán)相扣的環(huán)節(jié)：

1、設(shè)疑猜想，激發(fā)興趣2、動(dòng)手操作，實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證3、集中交流，提升經(jīng)驗(yàn)4、拓展思維，經(jīng)驗(yàn)遷移。

活動(dòng)環(huán)節(jié)

解決問(wèn)題，達(dá)成目標(biāo)

環(huán)節(jié)一

一、 設(shè)疑猜想，激發(fā)興趣。

1、教師以猜謎導(dǎo)入，我們生活中有一個(gè)朋友，手臟了要找他，衣服臟了要找他，口渴了也要找他，他是誰(shuí)呢？引出“水”，今天水要和一些朋友來(lái)玩?zhèn)€游戲。

2、活動(dòng)開始教師出示滴管，鋁箔，拋出問(wèn)題：如果水滴在鋁箔上會(huì)怎么樣？引導(dǎo)幼兒猜測(cè)，水滴是停留在鋁箔紙的原處？散開？還是滲透到鋁箔紙里？

此環(huán)節(jié)我運(yùn)用提問(wèn)法設(shè)置疑問(wèn)，運(yùn)用猜測(cè)法，讓幼兒對(duì)水和鋁箔將會(huì)發(fā)生的狀況產(chǎn)生疑惑，產(chǎn)生想獲得答案的強(qiáng)烈欲望。幼兒會(huì)帶著猜測(cè)的問(wèn)題去有目的的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，為下一個(gè)環(huán)節(jié)奠定良好的基礎(chǔ)。

環(huán)節(jié)二

二、 動(dòng)手操作，實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。

1、第一次實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)是為了解決第一環(huán)節(jié)幼兒的疑問(wèn)。

活動(dòng)以小組為單位，教師給每個(gè)小朋友準(zhǔn)備了一根滴管， 讓幼兒自由探索，（1）水滴在鋁箔紙上， 可以多滴幾滴，看一看水滴是如何形成的？（2）用滴管在水邊緣劃動(dòng)，又會(huì)如何？（3）能不能將水滴推移到一處，幾滴獨(dú)立的水滴在鋁箔紙上移動(dòng)又會(huì)發(fā)生什么情況？

結(jié)合第一次的實(shí)驗(yàn)操作的結(jié)果，教師小結(jié)：水滴在鋁箔紙上，水不能滲透鋁箔紙。

（2）在第二次實(shí)驗(yàn)前教師出示不同的紙張和記錄紙?zhí)岢鲆?guī)則和要求。（可以做一個(gè)實(shí)驗(yàn)就記錄一個(gè)結(jié)果，防止弄錯(cuò)結(jié)果。）

1、根據(jù)做中學(xué)的理念，先請(qǐng)幼兒猜測(cè)，“水滴滴在不同的紙上會(huì)有什么現(xiàn)象？”，幼兒用簡(jiǎn)單的符號(hào)或者圖畫記錄在記錄紙上。

2、接下來(lái)幼兒自由操作，記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，教師巡回觀察幼兒動(dòng)作，及時(shí)提問(wèn)進(jìn)行引導(dǎo)。與幼兒探究“紙的表面有什么不同？哪些紙吸水多，哪些紙吸水少？”

在第一次實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中我出示滴管和鋁箔紙讓幼兒自由探索水和鋁箔紙之間交互，此環(huán)節(jié)我運(yùn)用了操作體驗(yàn)法，觀察法。讓幼兒自主探索實(shí)驗(yàn)，利用直觀可見的實(shí)驗(yàn)，將幼兒較為抽象的猜測(cè)轉(zhuǎn)化為具體形象的經(jīng)驗(yàn)，幫助幼兒加深水滴在鋁箔紙上產(chǎn)生的現(xiàn)象，得出鋁箔紙不能滲透的結(jié)果。

隨后教師出示各種不同的紙張，提出問(wèn)題：“水滴在這些紙張上又會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象呢？”很自然的過(guò)渡到第二個(gè)實(shí)驗(yàn)。

在這個(gè)環(huán)節(jié)中讓幼兒通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作進(jìn)行比較，運(yùn)用了記錄法進(jìn)行記錄，因?yàn)橛涗浭怯變禾剿鳉v程與認(rèn)識(shí)發(fā)展真實(shí)客觀的呈現(xiàn)，是幼兒自我調(diào)整建構(gòu)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的見證，也是幼兒表達(dá)個(gè)人發(fā)現(xiàn)與意見的依據(jù)。

幼兒自由的探索，能更自主更主動(dòng)去了解水滴在不同材質(zhì)紙張上的滲透，在操作中進(jìn)行記錄，學(xué)會(huì)思考和發(fā)現(xiàn)，能有效解決本次活動(dòng)的重難點(diǎn)。有了記錄也為下一個(gè)環(huán)節(jié)的分享交流做好了鋪墊。

環(huán)節(jié)三

三、集中交流，提升經(jīng)驗(yàn)

幼兒通過(guò)親自動(dòng)手操作觀察、探索體驗(yàn)，記錄結(jié)果，具備了大膽簡(jiǎn)述自己發(fā)現(xiàn)的條件，先讓幼兒相互交流，讓幼兒和同伴說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

2、師生共同交流、記錄。

請(qǐng)幼兒向大家介紹自己的發(fā)現(xiàn)，哪些紙吸水，哪些紙不吸水，哪些紙吸水多，哪些紙吸水少？與紙的不同表面有什么聯(lián)系？教師用大記錄紙幫助幼兒小結(jié)。（如果實(shí)驗(yàn)有異議可以集體來(lái)驗(yàn)證一下，允許幼兒有不同的結(jié)果，整個(gè)活動(dòng)都是幼兒自己驗(yàn)證得到的答案，使他們體驗(yàn)到成功的喜悅。）

《指南》中也指出：交流是探究過(guò)程的關(guān)鍵步驟之一，它既是幼兒對(duì)探究過(guò)程和結(jié)果結(jié)論的表達(dá)，也是與同伴分享，傾聽同伴意見，或進(jìn)行討論、爭(zhēng)論，達(dá)成初步共識(shí)的過(guò)程。

此環(huán)節(jié)運(yùn)用了表達(dá)交流法，讓幼兒進(jìn)行實(shí)驗(yàn)結(jié)果交流，鼓勵(lì)他們用準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言將自己的體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)表述出來(lái)， 與同伴交流能獲得更加豐富的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力。當(dāng)然，幼兒在自由交談活動(dòng)中獲得的知識(shí)是零碎的，還需要老師幫助他們把獲取的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行梳理。教師在幼兒實(shí)驗(yàn)結(jié)果基礎(chǔ)上做出相應(yīng)的小結(jié)，提升幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

環(huán)節(jié)四

四、拓展思維，經(jīng)驗(yàn)遷移

請(qǐng)幼兒按紙的吸水性來(lái)給紙張分類，并說(shuō)說(shuō)紙的從特性和用途之間的關(guān)系。如：吸水性強(qiáng)的紙用作餐巾紙，吸水性差的紙用作包裝紙。

在此環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒理解生活中，不同吸水性的紙會(huì)有不同的功用，也進(jìn)一步鞏固了實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的操作結(jié)果，豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，只有貼近幼兒生活的科學(xué)才是幼兒自己想要了解的東西和希望解決的科學(xué)問(wèn)題；才能真正主動(dòng)地去探究、去操作；才能用心去感受周圍世界的神奇，從而體驗(yàn)和領(lǐng)悟到科學(xué)的無(wú)所不在。

延伸活動(dòng)：談?wù)務(wù)f落在其他物質(zhì)表面會(huì)出現(xiàn)的

在本次活動(dòng)中，我自覺運(yùn)用《指南》的教育理念，突顯幼兒為學(xué)習(xí)的主體地位，充分調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)積極性和主動(dòng)性，最大限度的激發(fā)幼兒的好奇心和探究欲望。

以上是我的說(shuō)課內(nèi)容希望在座的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師能給予批評(píng)指正，讓我在以后的教學(xué)實(shí)踐中，在新的教育觀念的熏陶下，和孩子一起探索，一起成長(zhǎng)！謝謝！

蓮花課件教案集錦(5篇)

教案課件是每個(gè)老師工作中的重要一環(huán)，因此每天都要認(rèn)真規(guī)劃。只有寫好教案，才能保證課堂教學(xué)的完整性和質(zhì)量。如何寫出優(yōu)質(zhì)的教案呢？小編為大家搜集了和《蓮花課件教案》相關(guān)的資料，希望大家能夠喜愛閱讀！

蓮花課件教案(篇1)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、提高幼兒對(duì)科學(xué)探索活動(dòng)的興趣，體驗(yàn)愉快情緒。

2、發(fā)展觀察能力，語(yǔ)言表達(dá)能力和動(dòng)手操作能力。

3、通過(guò)觀察及探索，感知不同紙張的吸水性能。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、操作材料

A紙折睡蓮（各種材料的紙張）B記錄表格

2、教具：三個(gè)盆，分別裝水、沙、土。

活動(dòng)結(jié)構(gòu)：導(dǎo)入―游戲環(huán)節(jié)――操作活動(dòng)――記錄實(shí)驗(yàn)――延伸活動(dòng)

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。

以主持少兒節(jié)目的形式開始，幼兒喊出口號(hào)：科學(xué)泡泡，動(dòng)手動(dòng)腦，細(xì)心觀察，探索奧妙！歡迎小朋友來(lái)到我們的科學(xué)泡泡節(jié)目中，今天讓大家做一個(gè)非常有趣的科學(xué)實(shí)驗(yàn)。

二、游戲：睡蓮睡蓮哪里開？

１、師：我這兒有沙、泥、水，睡蓮在里面會(huì)怎么樣呢？（同時(shí)放進(jìn)去，讓幼兒觀察并講述）

２、師：睡蓮睡蓮哪里開？幼：沙里它不開。

師：睡蓮睡蓮哪里開？幼：泥里它不開。

師：睡蓮睡蓮哪里開？幼：水里它才開。

３、師：紙做的睡蓮放到水里，它的花瓣會(huì)張開來(lái)，慢慢開放，這是為什么？引導(dǎo)幼兒理解紙的吸水性。

三、操作活動(dòng)：睡蓮花兒開

1、復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)各種紙張。

師：我這兒有許多睡蓮，你發(fā)現(xiàn)它們是用什么紙做的？

師：我們來(lái)給它們分分類吧，相同紙做的睡蓮放在一起。

（幼兒操作，師幼共同檢查）

2、幼兒操作。

首先老師提出要求，幼兒以小組為單位進(jìn)行實(shí)驗(yàn)觀察。老師巡回指導(dǎo)，最后進(jìn)行操作小結(jié)。

四、記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

1、討論如何記錄。

2、幼兒填寫。

3、小結(jié)，并展示記錄表。

五、師生共同整理材料，結(jié)束活動(dòng)。

六、延伸活動(dòng)

１、提供彩色水，帶幼兒觀察彩色水中的紙睡蓮。

２、讓幼兒回家同家長(zhǎng)查找一些關(guān)于睡蓮的資料

活動(dòng)評(píng)析：這次活動(dòng)目的是讓幼兒在充分操作、感知的基礎(chǔ)上，對(duì)紙的吸水性能有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，充分體驗(yàn)自由探索的樂(lè)趣?；顒?dòng)從興趣入手，以問(wèn)題為主線，引導(dǎo)幼兒自我探索，在探索發(fā)現(xiàn)中獲得直接的經(jīng)驗(yàn)。整個(gè)活動(dòng)幼兒非常投入，體現(xiàn)了以幼兒發(fā)展為本的教育理念?；顒?dòng)的不足之處，孩子在操作活動(dòng)中心態(tài)過(guò)急，恨不得讓花兒一下就開放，甚至有的孩子直接用手把花瓣扳開。

蓮花課件教案(篇2)

1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)紙吸收水會(huì)張開，讓幼兒了解睡蓮花開的原因。

2、樂(lè)于參與活動(dòng)，養(yǎng)成仔細(xì)觀察和探索的習(xí)慣。

每組一盆水，若干剪刀和質(zhì)地不同的紙(蠟光紙白紙.牛皮紙.報(bào)紙等)

1、導(dǎo)入：引導(dǎo)幼兒觀察桌面材料你看到了什么?(激發(fā)幼兒興趣，導(dǎo)入活動(dòng)內(nèi)容)

2、教師示范折睡蓮。

A、把正方形紙對(duì)折三次

B、將角對(duì)邊折.

C、再剪去多余部分，將花瓣向花心折。

3、幼兒分組折紙，(教案出自：教案網(wǎng))教師巡回觀察指導(dǎo)。

4、將折好的睡蓮放入水中：

A、請(qǐng)幼兒認(rèn)真觀察睡蓮在水中發(fā)生了什么變化?

B、睡蓮為什么會(huì)開花?

C、為什么不同質(zhì)地的紙開花的速度不一樣。

D、師對(duì)幼兒的回答進(jìn)行小結(jié)：

紙的主要成分是植物纖維，內(nèi)有細(xì)小的毛細(xì)管，紙遇到水后，水沿著紙的毛細(xì)管上升，使纖維膨脹，于是，原來(lái)向里折疊的花瓣就張開了。不同質(zhì)地紙，其吸水性不同，因而花瓣張開的速度也不同。

5.活動(dòng)結(jié)束，請(qǐng)幼兒們收拾材料。

蓮花課件教案(篇3)

1.認(rèn)識(shí)蓮花與藕，知道藕與蓮花之間的關(guān)系。

2.知道植物的根具有多樣性。

3.能細(xì)致、有序地觀察。

1.若干蓮花圖片和藕電腦圖片;每組提供一節(jié)藕。

2.在自然角用透明的器皿種植各種植物，讓幼兒觀察植物的根。

3.紙、筆。

(一)出示圖片，引導(dǎo)幼兒了解蓮花與藕。

1.師：這是什么?它是什么樣子的?(教案出自：教案網(wǎng))它長(zhǎng)在哪里?什么季節(jié)開放?小朋友在生活中見過(guò)嗎?在哪里見到的?

2.師：蓮花謝了后會(huì)長(zhǎng)出什么?它的根是什么樣子的?

3.給每組幼兒提供一節(jié)藕，讓幼兒觀察。

4.提問(wèn)：藕是什么樣子的?上面有些什么?請(qǐng)個(gè)別幼兒回答，教師適當(dāng)提升問(wèn)題的難度。

5.師：藕里面是什么樣子的你們想知道嗎?

6.師：現(xiàn)在老師把蓮藕切開，請(qǐng)你看一看，它是長(zhǎng)的什么樣子的。那老師請(qǐng)小朋友把切開的地方慢慢拉開，你發(fā)現(xiàn)了什么?它們中間有什么連著?

(二)教師引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)根的多樣性。

1.師：蓮花的根是藕。你還見過(guò)什么植物的根?它是什么樣子的?

2.教師帶領(lǐng)幼兒在自然角進(jìn)行觀察，(教案出自：教案網(wǎng))引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察、比較發(fā)現(xiàn)植物的根有的一樣，有的不一樣。

3.師：你看見了哪些植物的根?它們一樣嗎?哪里一樣?哪里不一樣?

4.教師幫助幼兒總結(jié)。

(三)介紹蓮藕的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值，并且了解一些蓮藕做成的美味食品。品嘗蓮藕汁。

活動(dòng)延伸：

家園共育：可以讓家長(zhǎng)制作一些藕的食品供幼兒品嘗。

蓮花課件教案(篇4)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)觀察及操作，感知不同紙張制作的睡蓮的吸水性能。

2、培養(yǎng)仔細(xì)觀察和探索的習(xí)慣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

各種紙張的睡蓮(粉畫紙、蠟光紙、植絨紙、牛皮紙)、筆、記錄表、6張集體記錄表格、盆子、音樂(lè)磁帶。

活動(dòng)過(guò)程：

一、歌表演《我的小花園》

二、引發(fā)興趣師：我的小花園里開滿了鮮花，老師這里也有一朵花，但是是用紙做的花。

(1)出示一紙制含苞待放的睡蓮。小朋友們想一想，這朵紙做的睡蓮會(huì)在沙里、土里還是水里開放?

(2)教師把紙睡蓮分別放入裝有沙、土、水的盆里?？础⑺械乃徳鯓恿?

(3)念兒歌：(師)睡蓮睡蓮哪里開?(眾)沙里它不開。(師)睡蓮睡蓮哪里開?(眾)土里它不開。(師)睡蓮睡蓮哪里開?(眾)水中它才開。

(4)為什么睡蓮能在水中開放呢?(請(qǐng)個(gè)別幼兒講述后教師小結(jié))

三、幼兒實(shí)驗(yàn)

(1)這里有不同紙張制作的睡蓮，請(qǐng)你們把它們放在水中試一試能不能開放。哪種睡蓮先開?哪種睡蓮后開?

(2)引導(dǎo)幼兒把不同質(zhì)地的紙制成的睡蓮放入水盆中仔細(xì)觀察。

(3)幼兒操作。發(fā)現(xiàn)睡蓮開放的順序不同。

(4)請(qǐng)它們仔細(xì)看看什么紙做的睡蓮最先開放，什么紙做的睡蓮最后開放?

四、交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果

(1)剛才你們發(fā)現(xiàn)了什么有趣的現(xiàn)象?

(2)請(qǐng)個(gè)別幼兒講述自己的發(fā)現(xiàn)。

(3)討論：為什么粉畫紙做的睡蓮最先開放?牛皮紙做的睡蓮最后開放?

(4)請(qǐng)幼兒回答，引導(dǎo)幼兒觀察各種紙的質(zhì)地。

(5)小結(jié)：有的紙吸水性強(qiáng)，吸水的速度就快;有的'紙吸水性弱，吸水的速度就慢。

五、填寫實(shí)驗(yàn)表

(1)教師講解記錄方法。

(2)幼兒填寫實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，并說(shuō)說(shuō)表格中的記錄結(jié)果說(shuō)明了什么。

六、游戲《花仙子》

活動(dòng)反思：

我根據(jù)中班幼兒年齡特點(diǎn)，他們對(duì)于新鮮事物充滿好奇，好問(wèn)、喜歡探索操作活動(dòng)，能運(yùn)用各種感官探究問(wèn)題。于是我設(shè)計(jì)此節(jié)科學(xué)活動(dòng)。

首先，興趣是最好的老師，我把各種紙質(zhì)的睡蓮展現(xiàn)出來(lái)，讓幼兒猜想，它們能在土、沙，水里開放嗎?因?yàn)橛行┯變合惹斑@方面的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)缺乏，有可能會(huì)有不同的猜想，教師對(duì)孩子的猜想暫且不做評(píng)價(jià)，讓孩子進(jìn)一步試著實(shí)驗(yàn)觀察，結(jié)果結(jié)論一致，教師繼續(xù)抓住幼兒探究心理，為什么紙做的睡蓮為什么能在水中開放呢?初步讓幼兒了解紙有吸水性。教師循序漸進(jìn)，紙有多種，它們吸水性一樣嗎?幼兒通過(guò)猜想-----驗(yàn)證------再驗(yàn)證，最后通過(guò)實(shí)驗(yàn)自己得出結(jié)論。

整節(jié)活動(dòng)結(jié)束，老師和領(lǐng)導(dǎo)對(duì)活動(dòng)的組織評(píng)價(jià)較高，組織比較嚴(yán)謹(jǐn)，幼兒的興趣非常濃厚，探究欲望較高，最后通過(guò)區(qū)域活動(dòng)使幼兒求知欲望得到了延伸。但從中也存在不足，比如：材料的投放方面，有紙質(zhì)吸水性相差不太大，如果幼兒不注意觀察，有可能結(jié)果不同，所以教師在備課之前盡量選擇吸水性差別較大的觀察，對(duì)于吸水性差別小的，放在區(qū)域中個(gè)別指導(dǎo)，培養(yǎng)幼兒的觀察能力。

蓮花課件教案(篇5)

活動(dòng)目的：

1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)紙吸收水會(huì)張開，讓幼兒了解睡蓮花開的原因。

2、樂(lè)于參與活動(dòng)，養(yǎng)成仔細(xì)觀察和探索的習(xí)慣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

每組一盆水，若干剪刀和質(zhì)地不同的紙(蠟光紙白紙.牛皮紙.報(bào)紙等)

活動(dòng)過(guò)程：

1、導(dǎo)入：引導(dǎo)幼兒觀察桌面材料你看到了什么?;本文.來(lái)源：屈，老，師.教案網(wǎng);(激發(fā)幼兒興趣，導(dǎo)入活動(dòng)內(nèi)容)

2、教師示范折睡蓮。

A、把正方形紙對(duì)折三次

B、將角對(duì)邊折.

C、再剪去多余部分，將花瓣向花心折。

3、幼兒分組折紙，教師巡回觀察指導(dǎo)。

4、將折好的睡蓮放入水中：

A、請(qǐng)幼兒認(rèn)真觀察睡蓮在水中發(fā)生了什么變化?

B、睡蓮為什么會(huì)開花?

C、為什么不同質(zhì)地的紙開花的速度不一樣。

D、師對(duì)幼兒的回答進(jìn)行小結(jié)：紙的主要成分是植物纖維，內(nèi)有細(xì)小的毛細(xì)管，紙遇到水后，水沿著紙的毛細(xì)管上升，使纖維膨脹，于是，原來(lái)向里折疊的花瓣就張開了。不同質(zhì)地紙，其吸水性不同，因而花瓣張開的速度也不同。

5.活動(dòng)結(jié)束，請(qǐng)幼兒們收拾材料。

活動(dòng)反思：

我根據(jù)中班幼兒年齡特點(diǎn)，他們對(duì)于新鮮事物充滿好奇，好問(wèn)、喜歡探索操作活動(dòng)，能運(yùn)用各種感官探究問(wèn)題。于是我設(shè)計(jì)此節(jié)科學(xué)活動(dòng)。

首先，興趣是最好的老師，我把各種紙質(zhì)的睡蓮展現(xiàn)出來(lái)，讓幼兒猜想，它們能在土、沙，水里開放嗎?因?yàn)橛行┯變合惹斑@方面的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)缺乏，有可能會(huì)有不同的猜想，教師對(duì)孩子的猜想暫且不做評(píng)價(jià)，讓孩子進(jìn)一步試著實(shí)驗(yàn)觀察，結(jié)果結(jié)論一致，教師繼續(xù)抓住幼兒探究心理，為什么紙做的睡蓮為什么能在水中開放呢?初步讓幼兒了解紙有吸水性。教師循序漸進(jìn)，紙有多種，它們吸水性一樣嗎?幼兒通過(guò)猜想-----驗(yàn)證------再驗(yàn)證，最后通過(guò)實(shí)驗(yàn)自己得出結(jié)論。

整節(jié)活動(dòng)結(jié)束，老師和領(lǐng)導(dǎo)對(duì)活動(dòng)的組織評(píng)價(jià)較高，組織比較嚴(yán)謹(jǐn)，幼兒的興趣非常濃厚，探究欲望較高，最后通過(guò)區(qū)域活動(dòng)使幼兒求知欲望得到了延伸。但從中也存在不足，比如：材料的投放方面，有紙質(zhì)吸水性相差不太大，如果幼兒不注意觀察，有可能結(jié)果不同，所以教師在備課之前盡量選擇吸水性差別較大的觀察，對(duì)于吸水性差別小的，放在區(qū)域中個(gè)別指導(dǎo)，培養(yǎng)幼兒的觀察能力。

社戲教案課件集錦5篇

俗話說(shuō)，手中無(wú)網(wǎng)看魚跳。。作為一幼兒園的老師，我們需要讓小朋友們學(xué)到知識(shí)，為了給孩子提供更高效的學(xué)習(xí)效率，教案是個(gè)不錯(cuò)的選擇，提前準(zhǔn)備好教案可以有效的提高課堂的教學(xué)效率。我們要如何寫好一份值得稱贊的幼兒園教案呢？小編特地為大家精心收集和整理了“社戲教案課件集錦5篇”，更多相關(guān)信息請(qǐng)繼續(xù)關(guān)注本網(wǎng)站。

社戲教案課件(篇1)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容和步驟

一、導(dǎo)入新課。

對(duì)許多人來(lái)說(shuō)，童年都是美好快樂(lè)的。關(guān)于這一點(diǎn)，從同學(xué)們前幾天以童年為題所寫的詩(shī)里面也可以看出來(lái)。

下面我念一首優(yōu)秀習(xí)作給大家聽聽。童年：童年是七彩的夢(mèng)／伴我在床頭玩耍／童年是彎彎的小船／載我在知識(shí)的海洋里道游／童年是快樂(lè)的小鳥張開翅膀／攜我在自由的藍(lán)天上飛翔／／現(xiàn)在阿／童年卻是一枚小小的鈴檔／不管春與夏、秋與冬／永在我記憶深處／放聲歌唱是啊，人們回憶往事，總是充滿一種浪漫的理想色彩。即使如魯迅這樣的斗士，回憶起童年往事，筆調(diào)也旱溫馨的。

這從我們學(xué)習(xí)過(guò)的魯迅的散文《從百草園到三味書屋》可以看出來(lái)，還可以從今天我們要學(xué)習(xí)的課文魯迅的小說(shuō)《社戲》中看出來(lái)。

二、了解作者。

關(guān)于魯迅的有關(guān)情況，在學(xué)習(xí)《從百草園到三昧?xí)荨窌r(shí)都介紹了，在此可用復(fù)述的形式，檢查學(xué)生的掌握情況，再次加深印象。

突出以下內(nèi)容：

魯迅，原名周樹人，浙江紹興人，偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。

三、學(xué)生默讀課文。

1．了解課文內(nèi)容。

2．畫記自己難以讀準(zhǔn)、難以理解的字詞。

3．標(biāo)出自己最欣賞的詞、句、段。

四、范讀課文（或聽磁帶錄音）。

1．要求：聽準(zhǔn)字音；體會(huì)感情；理解部分詞語(yǔ)含義。

2．試著拼出下列加點(diǎn)字的讀音：

憚踱頗歸省行輩攛掇鳧水潺潺宛轉(zhuǎn)

3．訂正字詞的讀音。

五、學(xué)生誦讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)c

1．學(xué)生自由誦讀一Th遍課文，體味文章的思想感情。

2．本文的線索是什么？根據(jù)線索劃分課文部分。

本文的線索是到趙莊看戲。

①看戲前（1－3段）②看戲中（430段）③看戲后（3140段）

六、略讀第一部分，明確這一部分的重要性。

1．請(qǐng)同學(xué)朗讀這一部分。

2．第一部分中有一個(gè)詞既寫出了平橋村在我心目中的地位，又寫出了我對(duì)平橋村的情感，請(qǐng)同學(xué)們把這個(gè)詞找出來(lái)。（樂(lè)土）

3．文章寫平橋村是我的樂(lè)土，樂(lè)的具體表現(xiàn)有哪些？

方法：采取班上集體討論式，然后歸納三點(diǎn)：

①我在這里是公共的客，可以得到優(yōu)待；

②可以讀念《詩(shī)經(jīng)》之類難懂的書；

③可以釣蝦、放牛、體驗(yàn)到鄉(xiāng)間生活的無(wú)窮樂(lè)趣。

4這一部分與寫著社戲有什么關(guān)系？

提示：小說(shuō)三要素：人物、環(huán)境和情節(jié)。

（這一部分寫我隨母親歸省在平橋村的生活，意在突出人物活動(dòng)的環(huán)境，同時(shí)簡(jiǎn)寫一些趣事，為下文詳寫看戲中的趣事作鋪墊。）

七、小結(jié)。

這節(jié)課我們?cè)俅螐?fù)習(xí)關(guān)于魯迅的一些文學(xué)常識(shí)；訓(xùn)練了朗讀；學(xué)習(xí)了生字詞；梳理了文章的結(jié)構(gòu)；弄清了第一部分在整個(gè)文章中的作用。為下堂課更深入學(xué)習(xí)這篇課文打下了基礎(chǔ)。

八、布置課外作業(yè)。

1．朗讀課文，從朗讀中體會(huì)文章的思想感情。

2．把預(yù)習(xí)提示中加點(diǎn)的字詞連拼音～起抄寫兩遍。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容和步驟

一、回顧上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，檢查學(xué)生的掌握情況。

二、精讀第二部分。

1．默讀課文，思考：第二部分是寫趙莊看社戲的全過(guò)程。主要寫了哪幾件事？并據(jù)此劃分好這部分的層次。

一層（49段）：看社戲前的波折；

二層（10一13段）：去看社戲途中的見聞感受；

三層（1421段）：在趙莊看社戲；

四層（22一3 0）：看社戲后深夜歸航。

2文似看山不喜平。作者在看戲這部分沒有平鋪直敘，而是寫得起伏有致。譬如第一層就寫了看戲前的三次波折、三次轉(zhuǎn)機(jī)。請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁险页鰜?lái)，并思考這樣寫的好處。

一、筆法曲折，文氣搖曳，為看社戲做好充分的鋪墊；

二、初步表現(xiàn)小伙伴的熱情、能干等特點(diǎn)，尤其是雙喜。

3．學(xué)生齊讀一遍第一層，加深理解。

4一切問(wèn)題都解決之后，小伙伴們自然要急急忙忙趕往趙莊看戲。作者抓住哪些內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的描寫以突出小伙伴看戲途中的心情？請(qǐng)一位同學(xué)朗讀第二層，其他同學(xué)思考。

①第10自然段對(duì)少年朋友的開船動(dòng)作運(yùn)用一系列準(zhǔn)確的動(dòng)詞，進(jìn)行傳神的描繪，表現(xiàn)小伙伴們駕船熟練敏捷的技巧、勤勞能干的性格和去看戲時(shí)的愉快的心情；

②第11自然段抓住景物特征進(jìn)行描寫，充分調(diào)動(dòng)多種感覺器官，運(yùn)用多種修辭方法，融情入景，描繪出一幅十分優(yōu)美的水鄉(xiāng)月夜圖，既表現(xiàn)出我心隋的愉快，又表現(xiàn)出我心情的急切，非常傳神。

5齊讀、自由朗讀相結(jié)合指導(dǎo)學(xué)生朗讀第二層，并要求邊讀邊在頭腦中想象水鄉(xiāng)月夜行船的美景。

6第三層詳寫在趙任看戲。按說(shuō)小伙伴們這樣興師動(dòng)眾，就是想看戲的，但當(dāng)小伙伴們看到戲后卻是怎樣一種心態(tài)呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀第三層，讀后可以討論一下。（戲不好看。小伙伴們很失望。）

7．小伙伴們真正感興趣的是些什么呢？我們不妨看看第四層。教師范讀第四層。（偷羅漢豆）

8由此，我們想一想，小伙伴們這樣熱衷于來(lái)看戲的真實(shí)的原因是什么？①對(duì)少年兒童來(lái)說(shuō)，對(duì)未知事物或新鮮事物的追求與探索遠(yuǎn)比得到它更有吸引力；

②小伙伴們更在乎的是在看戲途中彼此可以無(wú)拘無(wú)束，自由自在地玩耍。所謂醉翁之意不在酒，在乎山水之間，小伙伴們真正感興趣的不在社戲，而在看戲前后的那種氣氛、感覺。

9．小說(shuō)的三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境。這篇小說(shuō)不僅情節(jié)吸引人，更塑造出一些鮮活的人物形象。請(qǐng)同學(xué)們抓住人物的行為動(dòng)作、語(yǔ)言，歸納一下他們的特點(diǎn)。（雙喜：聰明能干。阿發(fā)：憨厚無(wú)私。桂生：機(jī)靈勤快。六一公公：寬厚、好客。）

10至此，我們可以說(shuō)，這篇文章以去看社戲?yàn)榫€索，寫出了一系列的人與事，情和景，充分地突出了平橋在我是樂(lè)土的主旨。請(qǐng)同學(xué)談?wù)剬?duì)課文最后一句話的理解。（我所難忘的是平橋村老人孩子那份樸實(shí)、真摯的感情和那特有的農(nóng)村風(fēng)光、自由的空氣、人與人之間和諧親密的關(guān)系。這一切都是我童年時(shí)在城鎮(zhèn)未曾見到過(guò)，在后來(lái)的人生路途中也很少再見到的。我對(duì)這段往事的深情回憶，表達(dá)了自身對(duì)美好生活的向往之情。）

11．齊讀最后一部分。

三、布置作業(yè)。

1．做課后練習(xí)題第三題。

2．寫一篇回憶童年趣事的文章，二三百字即可。

板書設(shè)計(jì)：

社戲

魯迅

看戲前

樂(lè)上

好友

趣事

略

看戲中

戲前波折

夏夜行船

船頭看戲

月夜歸航

詳

看戲后余波略

（徐國(guó)鴻）

教學(xué)設(shè)計(jì)（B）

第一課時(shí)

一、導(dǎo)人新課。

上學(xué)期，我們學(xué)過(guò)魯迅先生的文章《從百草園到三味書屋》，是魯迅回憶童年時(shí)代生活的一篇散文。內(nèi)容基本上是真人真事。今天，我們?cè)賹W(xué)習(xí)一篇他寫的小說(shuō)《社戲）｝。小說(shuō)寫的人與事不一定都是真人真事，但也能從中看出魯迅對(duì)童年美好生活的回憶和留戀的心情。

二、檢查預(yù)習(xí)。

1．讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的讀音。（出示小黑板）

憚踱頗歸省行輩攛掇鳧水潺潺宛轉(zhuǎn)

2．討論課文段落層次。

1）文章的中心情節(jié)是什么？圍繞這～中心事件寫了哪些事情？

明確：

看社戲

戲前波折（開端）

夏夜行船（發(fā)展）

船頭看戲（發(fā)展）

月夜歸航（高潮、結(jié)局）

2）除了看社戲以外，文中還寫了其他活動(dòng)或事件嗎？

明確：開頭寫了隨母親省親小住平橋村，釣魚放牛捉蝦等有趣的鄉(xiāng)間生活。結(jié)尾寫了六～公公送豆。

3）文章可分為幾個(gè)部分？

明確：三個(gè)部分。一、（1一3段）；二、（4－30段）；三、（340段）。

三、學(xué)習(xí)課文第一部分。

1．平橋村是一個(gè)什么樣的地方？

明確：離海不遠(yuǎn)，偏僻，臨河，不滿三十家，以種田打魚為業(yè)，只有一個(gè)雜貨店。

2．這樣一個(gè)偏僻不打眼的小村莊，為什么是我的樂(lè)土呢？

明確：①可以免讀一些難懂的書，過(guò)著自由快樂(lè)的生活。②沒有一些禮教的束縛，人人平等。③還有著眾多豐富有趣的活動(dòng)。

3．這一部分與中心情節(jié)有什么關(guān)系？可否去掉呢？

明確：這一部分為中心情節(jié)的展開作好鋪墊，如果去掉，后文的情節(jié)會(huì)顯得過(guò)于突兀，且顯得過(guò)于單調(diào)。

四、組織學(xué)生熟讀全文，為下節(jié)課的進(jìn)一步學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備。

五、布置作業(yè)。

思考課后練習(xí)題二、三。

第二課時(shí)

一、回顧上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。（略）

二、學(xué)習(xí)課文第二部分。

1．看戲之前遇到了什么波折，后來(lái)又如何解決的？

明確：三次波折，三次轉(zhuǎn)機(jī)。

又請(qǐng)班上男同學(xué)齊讀第10自然段，女同學(xué)圈出描寫少年朋友們開船動(dòng)作的詞語(yǔ)，

共體味其運(yùn)用之妙。

明確：動(dòng)詞，拔、點(diǎn)、磕、架。充分描繪出小伙伴駕船技術(shù)的熟練，反映出小伙伴們聰明、能干的特點(diǎn)。

3。結(jié)合課后練習(xí)二第1小題，學(xué)習(xí)夏夜行船段，引導(dǎo)學(xué)生揣摩情景交融的描寫方法。

（答案見《教師教學(xué)用書》。）

4請(qǐng)同學(xué)默讀課文船頭看戲的段落，思考在作者筆下，我所要急切看到的戲好看嗎？為什么？

明確：不好看。①想看鐵頭老生翻跟頭，但那老生卻沒翻；②想看蛇精和跳老虎，等了許久都不見出來(lái)；③最怕看老旦，然而老旦終于出了臺(tái)并不停地唱著。除了正面寫出戲不好看外．文中孩子們喃喃的罵，不住的吁氣，打起呵欠等，這些對(duì)孩子神態(tài)的描寫，也從側(cè)面表現(xiàn)了戲不好看。

5．既然戲不好看，大家都一致贊成回去。請(qǐng)同學(xué)們齊讀寫月夜歸航的段落，并思考課后練習(xí)二第到。題。

明確：月下歸航寫了小伙伴們?nèi)ネ盗_漢豆的趣事。去時(shí)我的心情很急迫，總以為船慢，而此時(shí)我和小伙伴們偷豆吃豆，心情無(wú)比歡暢。

6在寫孩子們偷豆的時(shí)候，有一句人物語(yǔ)言很能表現(xiàn)人物性格特征，請(qǐng)同學(xué)們找出來(lái)，并思考表現(xiàn)了何種性格特征。

明確：阿發(fā)，偷我們的罷，我們的大得多呢。這句話足以表現(xiàn)出這群農(nóng)家孩子熱情好客、淳樸善良、天真活潑的性格特征。

三、學(xué)習(xí)課文第三部分。

1．文章最后一部分是寫看社戲的余波，其中六一公公送豆的情節(jié)在文章中起什么作用？

明確：孩子們偷了六一公公的豆，第二天他不料竟非常感激起來(lái)，并又送上一大碗羅漢豆來(lái)。從這里我們可以看出老人的寬厚慈愛，熱情好客，進(jìn)一步說(shuō)明我之所以愛平橋村，正是因?yàn)槠綐虼宓娜松屏伎蓯?。深化主題。

2．討論：我們把文章最后一句話真的，一直到現(xiàn)在，我實(shí)在再?zèng)]有吃到那夜似的好豆，也不再看到那夜似的好戲了。刪去可不可以？為什么？

提示：①戲并不好看，豆也很普通，為什么我卻有這種感覺？②《社戲》這篇小說(shuō)全文原有前后兩部分，課文書選后一部分，找出《社戲》全文，讓學(xué)生對(duì)比閱讀，啟發(fā)學(xué)生思維。③同學(xué)們讀這篇小說(shuō)有什么感受？你覺得文中尤其是最后一句充滿著一種怎樣的情債？（參看《教師教學(xué)用書》中范伯群的《人生經(jīng)驗(yàn)通直感從《社戲》和《朝花夕抬》談起。）

四、布置作業(yè)。

1．做課后練習(xí)題三。

2．寫隨筆時(shí)，寫一篇《童年趣事》。

甲

板書設(shè)計(jì)：

社戲

魯迅

看

社

戲

戲前波折

夏夜行船

拔占磕架

所見、所聞、所感

船頭看戲罵、吁氣、打呵欠

月夜歸航偷我們的

再?zèng)]有吃到也不再看外向往留本心

社戲教案課件(篇2)

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是蘇教版七年級(jí)上冊(cè)第三單元第一課《社戲》。

[一]教材分析

本課是七年級(jí)上冊(cè)第三單元第一課。本單元課文的內(nèi)容定位在民俗風(fēng)情上，這體現(xiàn)了語(yǔ)文同社會(huì)文化生活的密切聯(lián)系。文化生活是人類社會(huì)生活的重要內(nèi)容，是人類精神活動(dòng)的高級(jí)形式。語(yǔ)文除了是交際和學(xué)習(xí)的最重要的工具之外，還是人類文化的重要組成部分，因此，語(yǔ)文教學(xué)除了教會(huì)學(xué)生使用語(yǔ)文工具外，還有引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和把握人類文化的重要任務(wù)。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文化生活、對(duì)文學(xué)藝術(shù)的廣泛興趣和鑒賞能力，是語(yǔ)文教學(xué)普遍的目標(biāo)內(nèi)容之一。課文《社戲》以社戲這一江南水鄉(xiāng)文化活動(dòng)為線索，表現(xiàn)了我的一段童年生活經(jīng)歷。課文通過(guò)我和少年伙伴們夏夜行船、船上看戲、月下歸航等情節(jié)的描寫，展示了我的一段天真爛漫、童趣盎然的江南水鄉(xiāng)文化生活經(jīng)歷。

[二]教學(xué)目標(biāo)的確定及成因分析

與舊大綱相比，新課標(biāo)更突出了學(xué)生的心靈品悟和個(gè)性解讀。這樣的課文更容易喚起學(xué)生的心靈共鳴，多年來(lái)這篇課文一直就是精讀課文，目的就是激發(fā)學(xué)生胸中的熱愛生活的情趣，深深地打動(dòng)學(xué)生的心靈。學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)，學(xué)生與文本，學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與老師之間的碰撞將使他們獲得豐富的情感體驗(yàn)，因此，這篇課文在這一學(xué)段這一單元中的地位是極其重要的。

根據(jù)新課標(biāo)對(duì)閱讀和寫作的要求，將本課教學(xué)目標(biāo)擬訂如下：

1、知識(shí)目標(biāo)：體會(huì)江南水鄉(xiāng)文化生活，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注并說(shuō)出自己家鄉(xiāng)的文化習(xí)俗。

2、能力目標(biāo)：

（1）引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，梳理詳略，加深理解。通過(guò)反復(fù)的朗讀加深對(duì)課文內(nèi)容及語(yǔ)言的理解；

（2）領(lǐng)會(huì)小說(shuō)景物描寫的特色，理解本文景物描寫對(duì)表達(dá)中心思想的作用。體會(huì)并指出景物描寫的詩(shī)情畫意和抒情作用。揣摩文中的美詞佳句，體會(huì)并說(shuō)出作者對(duì)童年生活的獨(dú)特感受。

（3）、學(xué)習(xí)小說(shuō)采用白描的手法，能通過(guò)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)來(lái)刻畫人物。

3、情感目標(biāo)：體會(huì)農(nóng)家少年的淳樸善良、好客能干和我與農(nóng)家小朋友的真摯感情。

[三]重難點(diǎn)的確定及成因分析

在課文中，作者記敘了一段幼時(shí)看社戲的經(jīng)歷，表現(xiàn)對(duì)童年美好生活的回憶和留戀之情。本文的景物描寫、細(xì)致逼真，充滿江南水鄉(xiāng)的詩(shī)情畫意。引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)作者是如何抓住特點(diǎn)描寫景物，又是如何融情人景的，這是本文教學(xué)的重點(diǎn)。本文結(jié)尾對(duì)豆與戲的評(píng)價(jià)、贊美與前面對(duì)豆與戲的描寫似乎有些矛盾，引導(dǎo)學(xué)生理解這一問(wèn)題是本文教學(xué)的難點(diǎn)。

一、教學(xué)方法分析與手段選擇

一）學(xué)情分析與學(xué)法指導(dǎo)

對(duì)于初一學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)法的指導(dǎo)和習(xí)慣的培養(yǎng)尤為重要，這是他們走向主體性學(xué)習(xí)的最根本的途徑。本課在學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)方面注重以下幾點(diǎn)的指導(dǎo)教學(xué)：

1、怎樣才能用普通話正確有感情地朗誦。2、在合作學(xué)習(xí)中發(fā)表自己的看法。3、利用間接經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)感受生活。4、敢于向教材、老師及學(xué)習(xí)伙伴發(fā)問(wèn)質(zhì)疑。

二）教法分析及確定

學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)。不同時(shí)代的少年兒童有不同的興趣愛好，但他們純真的童心卻是相同并且相通的。因此，在閱讀時(shí)，采取聯(lián)想的方法會(huì)比較好一些。從《社戲》里小伙伴們的所作所為，聯(lián)想到自己；如果身處其境，會(huì)不會(huì)也那樣做？在現(xiàn)實(shí)生活中，自己和朋友們是不是也做過(guò)類似或者更淘氣、更有意思的事，做這些事，表現(xiàn)了少年朋友們?cè)鯓拥膽B(tài)度和情感？其次，要學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出質(zhì)疑?！渡鐟颉防锏男∨笥褳槭裁催@樣而不那樣，怎樣去評(píng)說(shuō)他們的行為，這些都是可以質(zhì)疑的。不只要提出問(wèn)題，還要有自己的見解。第三，要認(rèn)真體會(huì)作品中的景物描寫和心理描寫，并學(xué)習(xí)這些表達(dá)方式。

三）教學(xué)手段的選擇

語(yǔ)文課堂應(yīng)該是詩(shī)情畫意的課堂，讓學(xué)生在美的情境中神思遐想。我在教學(xué)過(guò)程中追求教學(xué)的詩(shī)情畫意美?？偟膩?lái)說(shuō)，教學(xué)過(guò)程中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)美的情境。教師語(yǔ)言詩(shī)意化，教學(xué)手段多樣化。我設(shè)計(jì)本課的思路是以多種形式美瀆為主，以美讀啟悟，教學(xué)語(yǔ)言精練，不過(guò)多講解，重在點(diǎn)撥，相信學(xué)生的理解感悟能力。

閱讀指導(dǎo)法，啟發(fā)式和探究式教學(xué)？興趣是最好的老師，生活是最好的素材。這篇課文，不像鏡子那樣，只是原封不動(dòng)的把原物照下來(lái)，而是滲透著作者的思想感情。把播放課文錄音作為重要的教學(xué)輔助手段，通過(guò)課文錄音把學(xué)生引進(jìn)課文所描述的畫面，接受美的熏陶。《社戲》雖然寫的是童年趣事，而且主人公的年齡與初一學(xué)生大體相當(dāng)，但畢竟年代久遠(yuǎn)，對(duì)于當(dāng)代少年，尤其是城市少年來(lái)說(shuō)，是既熟悉又陌生，既親切又有隔膜，既容易理解，又會(huì)產(chǎn)生出許多奇怪的疑問(wèn)來(lái)。針對(duì)這種情況，教師在選擇教法時(shí)原則上應(yīng)該精講、少講，放手讓學(xué)生去讀，去討論，去領(lǐng)悟。學(xué)生的閱讀興趣可能會(huì)只集中在故事情節(jié)上，面對(duì)優(yōu)美的景物描寫、細(xì)膩的心理刻畫不會(huì)很在意。這正是需要教師精講的地方。教師要重視點(diǎn)撥，提供背景材料，點(diǎn)明要點(diǎn)所在。教師的作用在于啟發(fā)學(xué)生思維，而不是交給學(xué)生一個(gè)答案。文學(xué)作品的內(nèi)涵是十分豐富的，對(duì)文學(xué)作品的欣賞也應(yīng)該是豐富多彩的。不同的讀者從不同的角度會(huì)有不同的理解和感悟。教學(xué)本課時(shí)，尤其在處理課后練習(xí)，不宜追求錐一的標(biāo)準(zhǔn)答案，要允許并且鼓勵(lì)學(xué)生提出質(zhì)疑、發(fā)表見解。

體驗(yàn)感受、對(duì)話交流、探究思考'是我上這節(jié)課的指導(dǎo)思想。羅素曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：被動(dòng)地接受老師的智慧，這種習(xí)慣對(duì)一個(gè)人的未來(lái)生活是一種災(zāi)難。新課標(biāo)也指出：應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考。因此，在課堂上，我十分重視喚起學(xué)生的切身感受，激發(fā)他們質(zhì)疑、辨疑的意識(shí)，引導(dǎo)他們主動(dòng)參與課堂，并將從課堂中獲得的思想、情感和體驗(yàn)再次返還到自身，提升個(gè)人的語(yǔ)文素養(yǎng)。情境體驗(yàn)合作探究四邊對(duì)話是我這篇課文主要采用的教學(xué)方法，開展不同形式的活動(dòng)是我落實(shí)這些教學(xué)方法的途徑。為了創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生提供明晰的學(xué)習(xí)模式，展示導(dǎo)學(xué)的索引問(wèn)題，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)。1、從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，以多媒體展示作為主要教學(xué)手段，一方面增強(qiáng)直觀感，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)江南水鄉(xiāng)文化生活的感性認(rèn)識(shí)。另一方面可以提高課效率，增加課堂知識(shí)容量。2、把播放課文錄音作為重要的教學(xué)輔助手段，通過(guò)課文錄音把學(xué)生引進(jìn)課文所描述的畫面，接受美的熏陶。

二、教學(xué)程序構(gòu)思分析及教學(xué)策略

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，童年引讀。

調(diào)動(dòng)學(xué)生情感是上好本課的首要條件，童年對(duì)許多人來(lái)說(shuō)，都是美好快樂(lè)的。在成人后回憶往事，對(duì)當(dāng)時(shí)的人和事，更是充滿一種浪漫的理想色彩，是一段永生難忘的體驗(yàn)。

《童年》：童年是七彩的夢(mèng)/伴我在床頭玩耍/童年是彎彎的小船，載我在知識(shí)的海洋里邀游/童年是快樂(lè)的小鳥張開翅膀/攜我在自由的藍(lán)天上飛翔/現(xiàn)在呵，童年卻是一枚小小的鈴鐺/不管春與夏、秋與冬/永在我記億深處/放聲歌唱......

同學(xué)們，我們的童年都是美好快樂(lè)的。哪位同學(xué)愿把自己最難忘的經(jīng)歷說(shuō)出來(lái)與大家一起分享？今天我們要學(xué)習(xí)的魯迅的小說(shuō)《社戲》，那又是怎樣的一件事，一種感受呢？

（情境創(chuàng)設(shè)力求體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的人文關(guān)懷，力求營(yíng)造一種輕松、和諧、民主、平等的課堂氛圍，讓學(xué)生在童年生活的回憶中融入課文。）

二、誦讀積累，整體感知。

（一）范讀課文（或聽磁帶錄音）：

1。畫記自己難以讀準(zhǔn)、難以理解的字詞。

例：憚踱頗歸省行輩鳧水潺潺宛轉(zhuǎn)

2。用圈點(diǎn)勾畫法標(biāo)出自己最欣賞的詞、句、段。

3。了解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。

（二）學(xué)生自由誦讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)。

（教師可適當(dāng)提示：本文的線索是什么？根據(jù)線索劃分課文部分。）

本文的線索是到趙莊看戲。

（1）看戲前（1—3段）一一（2）看戲中（4—30段）一一（3）看戲后（31—49段）

三、合作探究，平橋樂(lè)事。

1、我是在什么時(shí)令隨母歸省小住平橋村的？

討論明確：春末夏初的時(shí)令，所以能夠看到春賽、社戲，吃到羅漢豆。

2、平橋村是怎樣一個(gè)村莊？我在平橋村得到了什么樣的優(yōu)待？表明了村民的什么特點(diǎn)？（村中居民熱情好客，民風(fēng)淳樸的小村莊）

討論明確：平橋村近海臨河，住戶不滿三十家，都種田，打魚，是一個(gè)勞動(dòng)人民位居的環(huán)境優(yōu)美的小村莊。在小村里一家的客，幾乎也就是公共的，村民們因?yàn)槲业牡絹?lái)，特地許可自己的孩子減少工作，伴我來(lái)游戲，熱情好客，十分優(yōu)待我這個(gè)小客人。而且他們不拘禮教，我們偶爾吵鬧起來(lái)，打了輩份很高、應(yīng)該稱之為大公的小朋友，也沒有人想到這是犯上，風(fēng)尚淳樸。

3我在平橋村有哪些樂(lè)事？

討論明確：釣蝦、放牛

4、本篇題為社戲，重在敘寫去看戲，寫這些在平橋村的一般樂(lè)事又有什么樣的作用？（多方表現(xiàn)樂(lè)趣，鋪墊趙莊看戲）

討論明確：寫這些小住平橋村的一般樂(lè)事，既多方面地表現(xiàn)出那段生活的樂(lè)趣，使作品內(nèi)容豐富，具有生活實(shí)感；更由于這里寫了釣蝦、放牛這兩件樂(lè)事，第二部分開頭的至于我在那里的第一盼望的，卻在到趙莊去看戲，就與之構(gòu)成遞進(jìn)兼有轉(zhuǎn)折的關(guān)系。釣蝦、放牛已是樂(lè)趣甚濃，第一盼望的看戲自更樂(lè)趣無(wú)窮。這樣，就為寫最大樂(lè)事一—看戲作了鋪墊，吸引讀者讀下去。

（這一部分寫我'隨母親歸省在平橋村的生活，意在突出人物活動(dòng)的環(huán)境，同時(shí)簡(jiǎn)寫一些趣事，為下文詳寫看戲中的趣事作鋪墊。）

（自主、合作、探究是新課改的基本理念。在課堂中應(yīng)發(fā)揮學(xué)生主體的作用。交流中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表見解，提出看法。先給一點(diǎn)時(shí)間小組中交流，可避免剛開始就單獨(dú)朗讀的膽怯。）

四、總結(jié)存儲(chǔ)，體驗(yàn)拓展

1、總結(jié)存儲(chǔ)：這樣一個(gè)偏僻的小村莊，卻是我的樂(lè)土。那是因?yàn)椋阂灰?/p>

（1）我可以免讀秩秩斯干幽幽南山一類難懂的書，可以自由歡樂(lè)地生活。

（2）這里有許多年齡相仿的小朋友陪著我玩，彼此平等，沒有封建禮教的約束。（3）每天可以釣蝦，放牛，生活豐富多彩，并充滿了友愛和情趣。

2、體驗(yàn)拓展：

（1）美美地朗讀課文第一部分，在體味中說(shuō)說(shuō)自己的童年趣事。

（2）預(yù)習(xí)第二部分，初步體會(huì)夏夜航船去看戲途中的景物描寫和表現(xiàn)作用。

第二、三課時(shí)略

社戲教案課件(篇3)

第三課時(shí)

一、復(fù)述偷豆，交流感受。

請(qǐng)同學(xué)復(fù)述偷豆情節(jié)，交流感受，導(dǎo)入課文。

（因?yàn)檫@段很貼近少年兒童的生活，通過(guò)偷豆這一情節(jié)，表現(xiàn)了農(nóng)家少年天真、熱情、純樸和稚氣。正是因?yàn)橥刀钩缘耐暮鸵叭?，才使普通的羅漢豆有了無(wú)比的美味，才使“我”終身難忘。）

二、體驗(yàn)角色，把握性格。

（小說(shuō)的三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境。這篇小說(shuō)不僅情節(jié)吸引人，更塑造出一些鮮活的人物形象。所以在同學(xué)們的角色體驗(yàn)中，在人物動(dòng)作、語(yǔ)言的分析中，把握人物的思想性格。例：雙喜：聰明能干。阿發(fā)：憨厚無(wú)私。桂生：機(jī)靈勤快。六一公公：寬厚、好客。）

1、小說(shuō)描寫的主要人物是誰(shuí)？其他人物有誰(shuí)？你最喜歡哪個(gè)人物？他具有怎樣的品質(zhì)？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

小說(shuō)主要描寫了雙喜，其他描寫的人物有：桂生、阿發(fā)、六一公公。

雙喜：看戲前，當(dāng)“我”因?yàn)榭床坏綉蚋械骄趩?，人們都嘆息地表示同情時(shí)，雙喜大悟似的提議了：“大船？八叔的航船不是回來(lái)了么？”提得恰到好處，很容易得到大家的支持。當(dāng)外祖母和母親還有些不放心時(shí)，雙喜馬上表示“寫包票”，同時(shí)提出了幾條有力的根據(jù)，至使“我”能去看社戲。航船出發(fā)了，雙喜“拔前篙”，第一個(gè)出動(dòng)，像小伙伴中的領(lǐng)頭人。這都表現(xiàn)了他的聰明、熱情、機(jī)靈、能干。看戲時(shí)，雙喜告訴“我”鐵頭老生能連翻八十四個(gè)筋斗，這說(shuō)明他已經(jīng)來(lái)看過(guò)戲了，這一次是專意陪“我”的。這表現(xiàn)了雙喜對(duì)“我”的友愛、熱情。那鐵頭老生沒有表演翻筋斗，雙喜馬上來(lái)安慰“我”，“晚上看客少，鐵頭老生也懈了，誰(shuí)肯顯本領(lǐng)給白地看呢？”這表現(xiàn)雙喜善解人意，對(duì)“我”非常體貼。當(dāng)大家都不想繼續(xù)看戲時(shí)，雙喜說(shuō)“還是我們走的好罷”，他了解大家的情緒，儼然像一個(gè)兄長(zhǎng)一樣?？磻蚝螅p喜認(rèn)為多偷阿發(fā)家的羅漢豆，阿發(fā)的娘若知道了會(huì)哭罵的；用了八公公的鹽和柴，老頭子會(huì)罵的。這又表明了雙喜考慮周全。

（對(duì)這個(gè)人物，作者采用了白描的手法，要引導(dǎo)學(xué)生從人物的語(yǔ)言，行動(dòng)來(lái)表現(xiàn)人物的性格特征。）

桂生：因沒有給“我”買到豆?jié){，要給“我”舀一瓢水來(lái)喝；這補(bǔ)償對(duì)“我”的歉意，他還想出了偷羅漢豆的主意。

阿發(fā)：建議小伙伴們偷摘自家的豆。他多么純真無(wú)邪，憨厚無(wú)私。

六一公公：只對(duì)小伙伴們摘豆“踏壞了不少”表示惋惜，這是勞動(dòng)人民珍愛勞動(dòng)成果的本色；他又親自給“我”送羅漢豆，又表明他的淳樸，好客。

（這些人物雖著墨不多，但勾畫得頗為準(zhǔn)確、生動(dòng)，也要認(rèn)真領(lǐng)會(huì)。）

三、合作探究，梳理詳略。

1、全文寫了哪幾個(gè)故事情節(jié)？詳略又是怎樣安排的？

教師投影七個(gè)故事情節(jié)，然后請(qǐng)同學(xué)們梳理明確：

A趙莊看社戲 B夜航去看社戲途中 C看社戲前的波折 D看社戲歸航偷豆

E六一公公送豆F釣蝦放牛的鄉(xiāng)間生活 G隨母親歸省小住平橋村

（1）情節(jié)順序是：G、F、C、B、A、D、E

（2）詳寫的是： A、B、C、D

（3）略寫的是： E、F、G

2、課文這樣有詳有略地?cái)懯录a(chǎn)生了什么樣的藝術(shù)效果？

討論明確：這樣詳寫略寫相配合，既表現(xiàn)出小住農(nóng)村的諸多樂(lè)趣和美好事物，又使文章多姿多彩。

（總的來(lái)看，本篇詳寫去趙莊看戲的全過(guò)程，略寫小住平橋村的得到優(yōu)待，一般樂(lè)事，和看戲次日的情形。詳寫的各個(gè)情節(jié)，讓人讀來(lái)如同身歷其境，親見其人，深受感染；略寫部分也多以簡(jiǎn)約的筆墨體現(xiàn)出充分的表現(xiàn)力量，釣蝦、放牛就表現(xiàn)出農(nóng)村生活的濃郁童趣，六一公公的簡(jiǎn)短問(wèn)話和送豆行動(dòng)，更表現(xiàn)了鄉(xiāng)村老人的淳樸寬厚、熱情好客。這種詳略結(jié)合的靈活運(yùn)用值得我們認(rèn)真體會(huì)和學(xué)習(xí)。）

四、歸納主旨，體驗(yàn)反思。

1、歸納主旨：通過(guò)閱讀，我們不難看出，《社戲》這篇小說(shuō)并不是專門為了寫看戲的，而是通過(guò)“我”與農(nóng)村孩子看戲前后故事的敘述，贊美農(nóng)民和農(nóng)家孩子淳樸的品質(zhì)和聰明的才干，表現(xiàn)作者熱愛勞動(dòng)人民的思想感情。

2、體驗(yàn)反思：戲并不好看，豆也很普通，為什么文章結(jié)尾卻寫道：“真的，一直到現(xiàn)在，我實(shí)在再?zèng)]有吃到那夜似的好豆，──也不再看到那夜似的好戲了”呢？

討論歸納：“我”所難忘的是農(nóng)村特有的風(fēng)光，自由的空氣，人與人之間和諧親密的關(guān)系以及人們樸實(shí)、善良的性格。對(duì)這段生活的回憶也表達(dá)了“我”對(duì)美好生活的向往。

五、總結(jié)存儲(chǔ)，拓展延伸。

1、總結(jié)存儲(chǔ)：至此，我們可以說(shuō)，這篇文章以去看社戲?yàn)榫€索，寫出了—系列的人與事，情和景，充分地突出了“平橋村在我是樂(lè)土”的主旨，表達(dá)了我對(duì)美好生活的向往之情。

一去不返的童年是美好的，只要我們擁有一顆童心，就能擁有童年般的快樂(lè)；看似平凡的生活其實(shí)有著美好的情趣，只要我們擁有一顆愛心和一雙敏銳的眼睛，你們就能發(fā)現(xiàn)生活中美好的東西無(wú)處不在。

2、拓展延伸：

（1）做課后練習(xí)題第三題。

（2）寫一篇回憶童年趣事的文章，二三百字即可。

教后記：

【基礎(chǔ)檢測(cè)】

1、給下列加點(diǎn)的字加拼音。

（1）歸省（ ） （2）行輩（ ） （3）攛掇（ ）

（4）鳧水（ ） （5）蘊(yùn)藻（ ） （6）潺潺（ ）

2、根據(jù)拼音填漢字。

（1）_______（jué）蚯蚓 （2）_____（xù）叨（3）欺_____（wǔ） （4）____（dài）慢

【綜合檢測(cè)】

下面語(yǔ)段中有三處表達(dá)錯(cuò)誤，請(qǐng)找出并改正。

①創(chuàng)建文明城市不僅能夠提升市民精神生活的品位，而且可以進(jìn)一步完善城市基礎(chǔ)設(shè)施。②在省級(jí)文明城市創(chuàng)建活動(dòng)中，全市人民參與程度的高低和創(chuàng)建力度的大小是成功的關(guān)鍵。③我們要樹立“淮安是我家，文明靠大家”的觀念，以高度的責(zé)任感、積極的主人翁姿態(tài)參與到投身創(chuàng)建活動(dòng)中去。④我們要共同維護(hù)淮安文明形象，形成助人為樂(lè)、扶貧幫困、和諧友善的社會(huì)風(fēng)尚。

修改①：

修改②：

修改③：

【課內(nèi)閱讀】

雙喜和六一公公是文中眾多人物形象中較為突出的兩個(gè)人，哪一個(gè)是詳寫的？他們兩人都對(duì)“我”母親打過(guò)“包票”，對(duì)小說(shuō)中的這兩個(gè)情節(jié)你是怎樣理解的？

社戲教案課件(篇4)

一.教學(xué)目標(biāo)

1.感知課文內(nèi)容,體味平橋人淳樸真摯的感情.

2.體會(huì)小說(shuō)景物描寫的作用.

二.課前準(zhǔn)備

布置學(xué)生預(yù)習(xí)，疏通課文，初步感知課文內(nèi)容.

三.教學(xué)方法和手段

1.小組互動(dòng)探究

2.多媒體課件

四.教學(xué)設(shè)計(jì)

（第一教時(shí)）

（一）導(dǎo)入

新課，揭示目標(biāo)

（二）作者簡(jiǎn)介，檢查字詞

（三）感知課文，互動(dòng)交流

快速默讀課文，找出自己喜歡的情節(jié)。

小說(shuō)的主要情節(jié)：

1隨母歸省小住平橋村

2釣蝦放牛的鄉(xiāng)間生活

3看社戲前的波折

4夜航去看社戲途中

5趙莊看社戲

6看社戲后歸航偷豆

7六一公公送豆

（四）感悟探究，精讀揣摩

1.重點(diǎn)探究課文第11，12自然段。

四人學(xué)習(xí)小組互動(dòng)交流

集體交流

從嗅覺、視覺、聽覺等入手,寫得有味,有色,有聲,更有情.作者還運(yùn)用比喻、擬人等修辭,寫出了江南水鄉(xiāng)的夜晚美景,烘托了“我”看社戲途中愉快的心情。寫行船之快，襯托了“我”急于想看到社戲的迫切心情。

2.自選探究

1.讀——讀喜愛的語(yǔ)段。

2.說(shuō)——說(shuō)探究的內(nèi)容。

3.問(wèn)——問(wèn)不懂的問(wèn)題。

4.幫——幫助解決疑難。

5.選——選探究?jī)?yōu)勝者。

四人學(xué)習(xí)小組互動(dòng)交流

集體交流

教師強(qiáng)調(diào)：“偷豆”的是與非?

（五）課文小結(jié)，反饋拓展

1.戲并不好看,豆也很普通,為什么文章結(jié)尾卻寫道：“真的,一直到現(xiàn)在，我實(shí)在再?zèng)]有吃到那夜似的好豆——也不再看到那夜似的好戲了”?

迅哥之意不在戲，在乎山水人和之間也，山水人和之樂(lè)，得之心而寓之戲也。

2.你在生活中有這樣的體會(huì)嗎？

社戲教案課件(篇5)

教學(xué)目的：

1、學(xué)習(xí)圍繞中心選材，敘事有詳有略的寫法；體會(huì)景物描寫的作用。

2、學(xué)習(xí)作者對(duì)農(nóng)家少年的誠(chéng)摯情誼和眷念之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、敘事有詳有略的寫法；

2、景物描寫的作用。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課前預(yù)習(xí)磁帶錄音機(jī)

第一課時(shí)

要點(diǎn)：解題，檢查預(yù)習(xí)；弄清全文結(jié)構(gòu)。

過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

在上冊(cè)中我們學(xué)過(guò)魯迅先生的什么文章？（《從百草園到三味書屋》）它主要表現(xiàn)了什么內(nèi)容？（該文寫了百草園中生活的趣味、歡樂(lè)和三味書屋讀書的枯燥，通過(guò)鮮明的對(duì)比，表現(xiàn)了對(duì)大自然，對(duì)自由生活的熱愛，對(duì)束縛兒童思想的封建教育的批判。）所以，作者把百草園比作什么？（樂(lè)園）在今天將學(xué)的《社戲》中作者把平橋村比作什么？為什么？?jī)烧叩捏w裁有何不同？（《從》是魯迅回憶童年時(shí)代生活的文章，寫的是真人真事；《社》雖然也是寫童年生活的，不過(guò)它是一篇小說(shuō)，是在真人真事的基礎(chǔ)上的藝術(shù)概括。）

板書：《從百草園到三味書屋》——樂(lè)園，散文（回憶錄）；

《社戲》——樂(lè)土，小說(shuō)文中的“我”≠作者。

二、題解

這是魯迅1922年寫的一篇短篇小說(shuō)。作品以少年時(shí)代的生活經(jīng)歷為依據(jù)，用第一人稱寫“我”20年來(lái)3次看戲的經(jīng)歷：兩次是辛亥革命后在北京看京戲，一次是少年時(shí)代浙江紹興小村看社戲。課文節(jié)選的是看社戲的部分。這部分表達(dá)了作者對(duì)少年時(shí)代生活的懷念，特別是對(duì)農(nóng)家小朋友誠(chéng)摯情誼的眷戀。

魯迅在談到自己青少年時(shí)期的生活和思想時(shí)曾說(shuō)：“我母親的母親是農(nóng)村，使我能夠間或和許多農(nóng)民相親近。”他雖然出生在城市紹興，但從小就同農(nóng)民和農(nóng)村保持密切的聯(lián)系，少年時(shí)代接觸長(zhǎng)媽媽等貧苦善良的農(nóng)民，受到他們的啟發(fā)和教育。特別是魯迅家庭破落以后，他更了解農(nóng)民痛苦的生活，更同情他們悲慘的命運(yùn)。

課文情節(jié)很簡(jiǎn)單，敘述我與外婆家的農(nóng)民孩子在看戲前后的一些有意思的事。魯迅把這些事寫得生動(dòng)有趣，形象表現(xiàn)了迅哥兒和農(nóng)民少年的美好友情，熱情歌頌了農(nóng)民孩子高尚、淳樸的品質(zhì)，使人讀后印象深刻，難以忘懷。

三、檢查預(yù)習(xí)

檢查字詞掌握情況（找人上黑板聽寫，其他人在筆記本寫）

不憚dàn潺潺chán鳧水fú攛掇cuānduo踱duó頗pō

怠慢dài吁氣xū宛轉(zhuǎn)wǎn絮叨xùdāo磕kē楫jí

歸省xǐng行輩háng舀水yǎo蘊(yùn)藻yùnzǎo伊yī篙gāo

四、聽錄音，思考：

1、小說(shuō)的中心情節(jié)是“看社戲”，圍繞這一中心事件寫了那些事？

2、除了“看社戲”之外，前前后后還寫了哪些活動(dòng)？

明確（1）：事件的開端：戲前波折

事件的發(fā)展：夏夜行船、船頭看戲

高潮和結(jié)局：歸航偷豆

明確（2）：開頭——寫隨母親省親小住平橋村及釣魚放牛的鄉(xiāng)間生活。（平橋樂(lè)土）

結(jié)尾——寫六一公公送豆。（戲后余波）

五、學(xué)生仔細(xì)閱讀課文，劃分段落層次，并指出詳略。（詳見板書）

明確：全文共分三部分。

第一部分（1—3）寫平橋村為什么成了“我”的樂(lè)土。

第二部分（4—30）寫我與小伙伴去趙莊看社戲的情景。（主體）

第一層（4——9）寫“我”到趙莊看戲的愿望在小伙伴的幫助下實(shí)現(xiàn)了。

第二層（10—13）寫小伙伴熟練搖船送“我”去趙莊看戲，途中優(yōu)美的景色令“我”陶醉。

第三層（14—21）寫到趙莊后看社戲的情景。

第四層（22—30）寫看社戲后返回平橋村的情景。

第三部分（31—40）“我”對(duì)吃豆、看戲的懷念。

六、作業(yè)

熟讀課文，讀準(zhǔn)字音，辨析詞義，復(fù)述課文大意。

第四課時(shí)

要點(diǎn)：總結(jié)全文；訂正課后練習(xí)。

過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊課

二、學(xué)習(xí)第三部分——理解文章結(jié)尾部分的含義

1、文章寫到從趙莊歸來(lái)，“看戲”的經(jīng)過(guò)就寫完，為什么還要寫六一公公送豆？

明確：起襯托作用。寫六一公公送豆，是拿六一公公的豆與“昨夜”的豆相比較，雖然六一公公的豆是“粒粒經(jīng)過(guò)挑選的”，只有“不識(shí)好歹的人”才說(shuō)“比不上別人的”，但“我”卻以為“并沒有昨夜的豆那么好”，從而突出了“偷豆”的情趣，進(jìn)一步說(shuō)明那些偷豆的小朋友，是多么值得懷念。使故事產(chǎn)生“余音繞梁”，使人回味無(wú)窮的藝術(shù)效果。這樣用白描手法抒寫故事余波的結(jié)尾是十分出色的。

2、戲并不好看，豆也普通，作者為什么在結(jié)尾說(shuō)“好戲、好豆”呢？

明確：關(guān)鍵在于這片樂(lè)土上的人好，給作者留下了深刻印象。

（1）老人、小孩樸實(shí)真摯的感情和勞動(dòng)本領(lǐng)、辦事能力。

（2）特有的農(nóng)村風(fēng)光、自由的空氣。

（3）偷豆有趣。

三、總結(jié)全文：

1、中心：本文通過(guò)對(duì)“我”十一、二歲時(shí)和農(nóng)村孩子看“社戲”前后故事的敘述，贊美了勞動(dòng)人民淳樸、善良、友愛、無(wú)私的品質(zhì)，表現(xiàn)了作者對(duì)勞動(dòng)人民的熱愛和對(duì)自由美好生活的向往。

2、寫作特點(diǎn)

（1）景物的描寫傳神逼真

看戲途中的夜景，表現(xiàn)一幅動(dòng)人的江南水鄉(xiāng)夜景圖。

寫趙莊戲臺(tái)

寫歸途的景物“比喻”

（2）圍繞中心選材，有詳有略。

四、寫作訓(xùn)練：

寫一段兩三百字的文章，介紹你家鄉(xiāng)的地方或你參加過(guò)的某項(xiàng)文化活動(dòng)。

蚯蚓課件教案(集錦5篇)

教案課件是老師需要精心準(zhǔn)備的東西，每個(gè)老師都需要仔細(xì)規(guī)劃教案課件。?記得為每堂課寫好教案課件，有助于我們準(zhǔn)備教學(xué)，如何才能寫出高水平的教學(xué)課件呢？根據(jù)您的需求，幼兒教師教育網(wǎng)小編為您搜集了《蚯蚓課件教案》，還請(qǐng)您能收藏本網(wǎng)頁(yè)！

蚯蚓課件教案(篇1)

《蚯蚓的鄰居》教學(xué)設(shè)計(jì)【精選】

作為一位杰出的教職工，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編精心整理的《蚯蚓的鄰居》教學(xué)設(shè)計(jì)【精選】，希望對(duì)大家有所幫助。

目標(biāo)：認(rèn)識(shí)土壤對(duì)生物生長(zhǎng)、生活習(xí)性等多方面都有影響；引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注與科學(xué)有關(guān)的社會(huì)問(wèn)題，意識(shí)到人類要與自然和諧相處；培養(yǎng)學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中愛提問(wèn)、愿意合作與交流、持之以恒等的科學(xué)態(tài)度。

準(zhǔn)備：漏斗或紙袋、肥沃的土壤、臺(tái)燈；干濕不同的沙質(zhì)土、黏質(zhì)土和壤土、蚯蚓、蠶豆等。

教學(xué)過(guò)程：

（1）引入活動(dòng)。

教師談話：“我們已經(jīng)參觀了蚯蚓的家園，蚯蚓還有許多鄰居呢，讓我們一起去認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)吧！”學(xué)生對(duì)“蚯蚓的鄰居”這一課題會(huì)很感興趣，課自然而然就開始了。

（2）觀察土壤里的動(dòng)物。

教師將已經(jīng)準(zhǔn)備好的`肥沃的土壤，放入一個(gè)漏斗形的紙袋里（或漏斗里），在紙袋上方約20厘米處用燈光照射，等一會(huì)兒，讓學(xué)生觀察能發(fā)現(xiàn)什么。當(dāng)學(xué)生看到土壤里的小動(dòng)物從漏斗嘴鉆出來(lái)時(shí)，其感受是多方面的。觀察過(guò)以后要教育學(xué)生把土壤和小動(dòng)物送回原處。沒有條件學(xué)校可以引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，幫助他們認(rèn)識(shí)土里的小動(dòng)物。

（3）探究土壤對(duì)動(dòng)物、植物的影響。

“蚯蚓喜歡什么樣的土壤？”“不同的土壤對(duì)植物的生長(zhǎng)有什么影響？”這兩個(gè)問(wèn)題富有挑戰(zhàn)性，也能夠激起孩子們的好奇心和探究欲。教師可以在“材料超市”里準(zhǔn)備一些研究材料，供學(xué)生自主選擇。教師的責(zé)任是大膽讓學(xué)生動(dòng)手嘗試。教材中的“活動(dòng)提示”是為需要提供幫助的學(xué)生準(zhǔn)備的。這一環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的好契機(jī)，教師一定不要“牽著學(xué)生的鼻子一二一齊步走”。

蚯蚓與土壤的關(guān)系，學(xué)生可以在課堂上探究出來(lái)結(jié)果，而植物與土壤的關(guān)系不是當(dāng)堂課所能發(fā)現(xiàn)的，教師要教育學(xué)生具有持之以恒的科學(xué)精神，并作好觀察記錄。

（4）調(diào)查“人類有哪些行為破壞了土壤？”并組織一次保護(hù)土壤的宣傳活動(dòng)。土壤是人類賴以生存的重要資源。本環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生了解人類利用土壤資源的現(xiàn)狀，提供情景讓他們感受人類對(duì)土壤的破壞，增強(qiáng)他們保護(hù)土壤資源、愛護(hù)環(huán)境的情感。

教后記：

本課的幾個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)都不是立竿見影的，有的需要一二十分鐘，有的需要幾天或更長(zhǎng)時(shí)間，要教育學(xué)生觀察時(shí)要有耐心，要有持之以恒的科學(xué)態(tài)度。在觀察時(shí)一定要隨時(shí)記錄，既要圍繞探究問(wèn)題觀察，也要善于提出新的問(wèn)題。而我們的學(xué)生最缺乏耐心，需要老師一遍一遍的督促。

蚯蚓課件教案(篇2)

活動(dòng)目標(biāo)

1.初步了解蚯蚓的形態(tài)特征、生活習(xí)性。

2.在觀察的基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地表現(xiàn)蚯蚓的形態(tài)特征。

3.萌發(fā)愛護(hù)小動(dòng)物的情感，感受活動(dòng)的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.請(qǐng)大班幼兒畫花園的一角，供小班幼兒添畫。

2.制作有關(guān)蚯蚓和蜜蜂活動(dòng)的投影片。

活動(dòng)一：暢談蚯蚓

1.提問(wèn)：你見過(guò)蚯蚓嗎？它是什么樣的？你在哪里見過(guò)？

2.幼兒談見到蚯蚓時(shí)最深刻的印象。

評(píng)析有關(guān)動(dòng)物的話題永遠(yuǎn)是孩子們最感興趣的話題，能引起他們強(qiáng)烈的表達(dá)欲望。他們圍繞蚯蚓的外形、生活環(huán)境、爬行姿態(tài)談了許多?；顒?dòng)中，教師是組織者和引導(dǎo)者，幼兒是真正的主人。

活動(dòng)二：故事蚯蚓和蜜蜂

1.出示并操作投影片，講述故事。

2.提問(wèn)：蚯蚓是什么樣的？它生活在什么地方？吃什么？農(nóng)民伯伯為什么喜歡蚯蚓？

3.總結(jié)蚯蚓形態(tài)特征、生活習(xí)性，說(shuō)明蚯蚓會(huì)給植物松土、施肥，促進(jìn)植物生長(zhǎng)，是人類的好朋友，我們要愛護(hù)它。

評(píng)析該活動(dòng)借助蜜蜂和蚯蚓的對(duì)話，將有關(guān)蚯蚓的知識(shí)講述出來(lái)，運(yùn)用可活動(dòng)、可遮蓋的投影片輔助教學(xué)，直觀、生動(dòng)地將幼兒不可能看到的情況表現(xiàn)出來(lái)，滿足了孩子的好奇心。

活動(dòng)三：我找到蚯蚓啦

1.雨后，帶領(lǐng)幼兒在幼兒園的花園里、草地上、假山邊尋找并觀察蚯蚓。

2.請(qǐng)蚯蚓到班里做客（將蚯蚓放在裝有泥巴的瓶子里）。

評(píng)析該活動(dòng)將幼兒帶入大自然的懷抱中，讓他們?cè)趯ふ姨剿髦邪l(fā)現(xiàn)、感受生命的存在，產(chǎn)生愛護(hù)小動(dòng)物的情感和與動(dòng)物做朋友的愿望。

活動(dòng)四：給蚯蚓畫像

1.出示飼養(yǎng)的蚯蚓，和蚯蚓相互問(wèn)好，教師以蚯蚓的口吻提出畫像的要求。

2.個(gè)別幼兒上臺(tái)嘗試畫蚯蚓。

3.教師對(duì)每一種能表現(xiàn)蚯蚓特征的畫法都給予肯定，鼓勵(lì)大家用漂亮的顏色給蚯蚓穿上美麗的衣服。

4.集體在畫好的花園一角的紙上添畫，教師巡回指導(dǎo)。

指導(dǎo)要點(diǎn)：觀察幼兒坐姿、眼與手的距離、握筆姿勢(shì)，進(jìn)行糾正；帶領(lǐng)無(wú)從下手的幼兒再去看一看蚯蚓，說(shuō)一說(shuō)它的特征，然后讓他們參考其他幼兒的畫，再嘗試?yán)L畫。

根據(jù)幼兒不同的半成品作業(yè)進(jìn)行不同程度的輔導(dǎo)，力求使不同水平的幼兒都得到提高。如，對(duì)把蚯蚓畫成了細(xì)線形的幼兒，鼓勵(lì)其把蚯蚓變彎、變粗；對(duì)把蚯蚓畫成了短粗形的幼兒，鼓勵(lì)其把蚯蚓變長(zhǎng)，加上眼和嘴；對(duì)繪畫能力較強(qiáng)的幼兒，鼓勵(lì)其添些花草、泥巴、樹枝等。

5.幼兒將自己的畫拿給蚯蚓看畫得像不像。教師以蚯蚓的口吻鼓勵(lì)幼兒，使其獲得成功的快樂(lè)。

評(píng)析該活動(dòng)建立在充分的知識(shí)準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，幼兒創(chuàng)造性表現(xiàn)在先，教師跟蹤點(diǎn)撥在后?；顒?dòng)面向全體，尊重幼兒意愿，照顧到個(gè)別差異，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。孩子們都認(rèn)為自己畫得像、畫得好，并且得到了蚯蚓認(rèn)可，因此，他們感到快樂(lè)，樹立了信心。

活動(dòng)五：體育活動(dòng)

我是一條小蚯蚓

1.師生來(lái)到草坪上。教師提問(wèn)：如果我是一條小蚯蚓，我會(huì)做什么？

2.幼兒發(fā)表自己的意見，并學(xué)小蚯蚓爬、吃東西、松土、曬太陽(yáng)、擠在一起做朋友。

評(píng)析本活動(dòng)再次將幼兒帶入大自然中，讓他們享受陽(yáng)光、空氣、友情，體驗(yàn)做蚯蚓的快樂(lè)。

活動(dòng)六：送小蚯蚓回家

討論蚯蚓生活在哪里更舒服，促使孩子決定把蚯蚓送回原來(lái)生活的地方；鼓勵(lì)幼兒和小蚯蚓說(shuō)一句悄悄話，如：祝你生活快樂(lè)、小蚯蚓，我愛你、歡迎你常來(lái)玩等。

評(píng)析該活動(dòng)啟發(fā)幼兒為動(dòng)物的利益著想，給動(dòng)物一個(gè)自然的生活環(huán)境，并嘗試用語(yǔ)言表達(dá)自己的愛心和祝愿。

注意：每次和蚯蚓接觸之后，一定要讓幼兒洗手。

蚯蚓課件教案(篇3)

教學(xué)目標(biāo)：

1、喜歡使用水彩筆，嘗試用扭動(dòng)的線條表現(xiàn)蚯蚓的外形特征。

2、知道蚯蚓會(huì)松土，它是我們的好朋友。

3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力。

5、能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

(認(rèn)知準(zhǔn)備)了解春天的季節(jié)特征

(材料準(zhǔn)備)背景圖、水彩筆

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：知道蚯蚓會(huì)松土

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)畫扭動(dòng)的橫線條

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入情景：

春天來(lái)了，花園里的花朵都爭(zhēng)著開放，可是有一個(gè)花園里的一朵花也沒有開?；▓@的主人感到很奇怪：這是怎么一回事呢?

忽然，泥土下面?zhèn)鱽?lái)了花籽的聲音：這里的泥土實(shí)在太硬了，我每天用力頂，想鉆出來(lái)，現(xiàn)在力氣都用完了，還是沒有鉆出地面。

討論蚯蚓的本領(lǐng)，知道蚯蚓可以使堅(jiān)硬的泥土變得又松又軟。

二、學(xué)畫小蚯蚓

用水彩筆表現(xiàn)扭動(dòng)的小蚯蚓

討論小蚯蚓適合畫在畫面的哪部份?

小結(jié)：小蚯蚓要在泥土里工作，所以蚯蚓要畫在花的下面，就是地底下，泥土里。

三、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)

用不同的顏色畫蚯蚓

提醒幼兒作畫的位置。

蚯蚓課件教案(篇4)

探究的目的與意義：

蚯蚓俗稱蛐蟮，中藥稱地龍，具有頗高的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，同時(shí)，它還是耕耘土壤的大力士，能夠通過(guò)它的活動(dòng)，使土壤疏松，團(tuán)粒結(jié)構(gòu)增強(qiáng)，從而促進(jìn)農(nóng)作物的生長(zhǎng)，因此，我們有必要去探究這一與我們生活息息相關(guān)的動(dòng)物，它所需要的生活環(huán)境，而且通過(guò)該探究實(shí)驗(yàn)，能夠強(qiáng)化學(xué)生、生物與生活環(huán)境相適應(yīng)的觀點(diǎn)，使其更加觀注生態(tài)環(huán)境的保護(hù)。

改進(jìn)意圖：

一、解決就地取材的問(wèn)題，實(shí)驗(yàn)儀器多可用生活中的器具來(lái)代替。

二、解決在探究的活動(dòng)中，盡量的符合學(xué)生的思維，力爭(zhēng)直觀性與理論相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)去探索自然界秘密的良好習(xí)慣。

三、對(duì)教材上關(guān)于蚯蚓的生活環(huán)境這一知識(shí)點(diǎn)作了更進(jìn)一步的探究與補(bǔ)充。

探究過(guò)程

一、導(dǎo)入

1、事先在課后布置學(xué)生去挖蚯蚓。

2、上課時(shí)再詢問(wèn)學(xué)生，在什么地方容易挖到蚯蚓，什么地方不容易，甚至是挖不到蚯蚓。

3、教師引導(dǎo)學(xué)生去探究蚯蚓的生活環(huán)境。

二、提出問(wèn)題

（為什么我們只能在特定的環(huán)境里挖到蚯蚓？這主要與生活環(huán)境有關(guān)）。

蚯蚓喜歡什么樣的生活環(huán)境？

三、猜想和假設(shè)

蚯蚓喜歡“明亮、潮濕、陰涼”的生活環(huán)境；

蚯蚓喜歡“黑暗、干燥、陰涼”的生活環(huán)境；

蚯蚓喜歡“黑暗、潮濕、溫暖”的生活環(huán)境；

蚯蚓喜歡“黑暗、潮濕、陰涼”的生活環(huán)境。

………

四、分組實(shí)驗(yàn)

1、根據(jù)學(xué)生的猜想和假設(shè)，把學(xué)生分成a、b、c三組。

2、根據(jù)投影儀上所列出的實(shí)驗(yàn)單，學(xué)生選出自己感興趣的實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)時(shí)所需的儀器，進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)。

實(shí)驗(yàn)一：

探究蚯蚓的生活環(huán)境與光的關(guān)系

實(shí)驗(yàn)器材：

透光的長(zhǎng)方形盒子、黑紙、手電筒、筷子、蚯蚓。

實(shí)驗(yàn)步驟：

將一個(gè)透光的長(zhǎng)方形盒子，用一塊玻璃板，將它隔成兩個(gè)未完全分開的兩部分，在其中一部分的內(nèi)壁貼上黑紙片，而另一部分則不做任何避光措施，用筷子向兩部分中間各放入數(shù)目相同的蚯蚓（假設(shè)每邊放5條蚯蚓），將貼有黑紙片的那部分蓋上不透光的頂蓋，而另一半則蓋上透光的玻璃板，把手電筒打開，透過(guò)玻璃板向內(nèi)照射，這時(shí)盒子內(nèi)一半有光較亮，而另一半則無(wú)光較暗，靜置一段時(shí)間再觀察，看蚯蚓會(huì)不會(huì)大多數(shù)都集中到較亮的這邊來(lái)享受陽(yáng)光浴呢？

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：

大多數(shù)蚯蚓都集中到了較暗的那一端。

實(shí)驗(yàn)結(jié)論：

蚯蚓喜歡黑暗的生活環(huán)境。

實(shí)驗(yàn)二：

探究蚯蚓的生活環(huán)境與水的關(guān)系。

實(shí)驗(yàn)器材：

長(zhǎng)方形的玻璃槽、干土、濕土、筷子、蚯蚓。

實(shí)驗(yàn)步驟：

先在玻璃槽的兩端分別放上一堆干燥的泥土和一堆濕潤(rùn)的泥土，用筷子取數(shù)條蚯蚓放在兩堆泥土之間，靜置一段時(shí)間再觀察，看蚯蚓會(huì)選擇哪里作為自己的新家？

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：

大多數(shù)蚯蚓鉆入濕潤(rùn)的泥土中。

實(shí)驗(yàn)結(jié)論：

蚯蚓喜歡潮濕的生活環(huán)境。

實(shí)驗(yàn)三：

探究蚯蚓的生活環(huán)境與溫度的關(guān)系。

實(shí)驗(yàn)器材：

薄鐵皮、濕土、蠟燭、筷子、蚯蚓

實(shí)驗(yàn)步驟：

在一塊長(zhǎng)長(zhǎng)的薄鐵皮上，鋪上厚約5厘米的泥土，用筷子取數(shù)條蚯蚓放在鐵皮一端的泥土的中央，然后將這一端放到蠟燭上烘烤，靜置一段時(shí)間再觀察，看蚯蚓會(huì)不會(huì)躺在這兒靜靜的享受這酷似北方的炕頭？

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：

大多數(shù)蚯蚓都爬向了未烘烤的那一端。

實(shí)驗(yàn)結(jié)論：

蚯蚓喜歡陰涼的生活環(huán)境。

五、得出結(jié)論

1、蚯蚓喜歡“黑暗、潮濕、陰涼”的生活環(huán)境。

2、每一種生物都有它相適應(yīng)的生活環(huán)境，我們應(yīng)該注意生態(tài)環(huán)境的保護(hù)。

六、知識(shí)拓展

為何大雨過(guò)后，地面上有許多蠕動(dòng)的蚯蚓？

1、設(shè)計(jì)模擬此現(xiàn)象發(fā)生的實(shí)驗(yàn)裝置圖。

2、動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，從中找出此現(xiàn)象發(fā)生的原因所在。

七、總結(jié)與反思

我設(shè)計(jì)此系列實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，除了讓學(xué)生探究蚯蚓的生活環(huán)境以外，更重要的通過(guò)該探究實(shí)驗(yàn)，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激起其親自動(dòng)手與自主思考的欲望，從而達(dá)到素質(zhì)教育的目的。

此外，此類動(dòng)物的實(shí)驗(yàn)具有一定的偶然性，因此，教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行此類實(shí)驗(yàn)時(shí)，每個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)該多準(zhǔn)備幾條蚯蚓，并且此類動(dòng)物的實(shí)驗(yàn)不能以一次實(shí)驗(yàn)結(jié)果為準(zhǔn)，應(yīng)該反復(fù)多進(jìn)行幾次，這樣，我們得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)果才會(huì)更加準(zhǔn)確。

蚯蚓課件教案(篇5)

活動(dòng)來(lái)源：

體育活動(dòng)時(shí)，我?guī)ьI(lǐng)幼兒到軟質(zhì)地面上玩“爬爬樂(lè)”的游戲。游戲休息時(shí)，有幾位幼兒發(fā)現(xiàn)了旁邊花圃里有蚯蚓。平時(shí)‘幼兒很喜歡小動(dòng)物,但對(duì)蚯蚓卻不太了解。孩子們有的能用土語(yǔ)說(shuō)出蚯蚓的名稱,但觀察不細(xì)致,不能準(zhǔn)確地用口語(yǔ)表達(dá)其外形特征,更不了解蚯蚓的“再生能力”,但有的不認(rèn)識(shí)誤認(rèn)為是怪物、大壞蛋。大班孩子，思維活躍，想象力豐富，對(duì)事物充滿好奇，，小小的蚯蚓極大地激發(fā)了他們的探究熱情。他們?cè)谧h論著，有幾個(gè)膽大的孩子還用小棒子將蚯蚓挑起來(lái)觀察。

《綱要》中提出：孩子們的探究活動(dòng)應(yīng)從身邊的事物開始。生活中有許多不起眼的東西，其中往往蘊(yùn)含著豐富的教育價(jià)值。為此，我設(shè)計(jì)生成了科學(xué)活動(dòng)《有趣的.蚯蚓》，引導(dǎo)幼兒展開了一系列的觀察、研究活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.感知了解蚯蚓的部分生理特征和生活習(xí)性。

2.學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的方法探究蚯蚓，并能將結(jié)果記錄與交流。

3.產(chǎn)生對(duì)蚯蚓的進(jìn)一步探索欲望，知道要保護(hù)蚯蚓，形成初步的環(huán)保意識(shí)。

4.發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。

5.讓幼兒學(xué)會(huì)初步的記錄方法。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

多媒體課件《聊天的兩盆花》，蚯蚓若干條，實(shí)驗(yàn)用品（尺、放大鏡、玻璃板、盆子、泥土等）

活動(dòng)過(guò)程：

一、由多媒體課件情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

教師：“昨天晚上，我聽到窗臺(tái)上兩盆花在聊天?！保úシ哦嗝襟w課件）一盆說(shuō)：“我盆里的泥土太硬了；緊緊的裹著我的根部，我吸收營(yíng)養(yǎng)都困難。你看，我都快枯萎了?！?/p>

另一盆說(shuō)：“我盆里的泥土松松，軟軟的，我可以盡情的吸收養(yǎng)分。你看，我長(zhǎng)得多茂盛?！?/p>

教師：“為什么兩盆泥土?xí)灰粯幽?？這里面有什么秘密？”

（倒出來(lái)看看）原來(lái)是小蚯蚓在幫花兒松土，花兒才長(zhǎng)得茂盛，碧綠。那我們幫花兒謝謝小蚯蚓。

（孩子們?cè)谇榫持邪l(fā)現(xiàn)活動(dòng)的主角“蚯蚓”，引入課題。）

二、幼兒自主探究，實(shí)驗(yàn)并記錄。

1.小蚯蚓長(zhǎng)是得什么樣子的？請(qǐng)你仔細(xì)的看一看、摸一摸，觀察一下。每人用盒子拿一條蚯蚓去研究研究。（為幼兒提供放大鏡和透明的小盒）交流結(jié)果：

蚯蚓是環(huán)節(jié)動(dòng)物，細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的，沒有眼睛、鼻子和耳朵。身上有許多水分，摸上去濕濕的。頭部有環(huán)帶。

（引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察，了解了蚯蚓的外部特征。）

2.小蚯蚓是怎么運(yùn)動(dòng)的呢？用動(dòng)作學(xué)學(xué)。摸摸它的腹部。

一伸一縮蠕動(dòng)腹部有剛毛。蚯蚓借助剛毛爬行。

3.小蚯蚓還有什么秘密呢？它到底有多長(zhǎng)？蚯蚓在地上會(huì)爬，它在玻璃、紙上上會(huì)爬嗎？哪里爬得快？它喜歡什么環(huán)境是干干的還是潮濕的？它為什么總是躲在泥土里？他喜歡光嗎？我們來(lái)做幾個(gè)實(shí)驗(yàn)研究研究。（出示表格）講解操作方法與要求。

實(shí)驗(yàn)一：提供尺量。

實(shí)驗(yàn)二：提供玻璃和馬糞紙。

實(shí)驗(yàn)三：提供手電和紙盒實(shí)驗(yàn)四：提供軟硬不同的泥土另外：提供筆記錄交流探索的結(jié)果：

蚯蚓有不同的長(zhǎng)度；蚯蚓在玻璃上、紙上也會(huì)爬，蚯蚓沒有眼睛和耳朵，看不見，也聽不見，但是他可以感受到有光，也能感覺到震動(dòng)。他喜歡生活在潮濕的泥土中。

（利用多種材料和方法對(duì)蚯蚓進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究和記錄分析，感知了蚯蚓的特點(diǎn)和生活習(xí)性。）

三、以趣引路，拓展研究。

我們發(fā)現(xiàn)了蚯蚓的這么多秘密，你還知道蚯蚓的什么秘密？

1.蚯蚓的糞是寶貝，可以養(yǎng)雞、鴨、魚等。

2.蚯蚓是中藥，叫地龍。

3.蚯蚓還是一種菜，營(yíng)養(yǎng)很好。

4.蚯蚓會(huì)處理垃圾。

小小蚯蚓真能干，是我們?nèi)祟惖暮门笥选?/p>

（這一環(huán)節(jié)，幼兒知道了蚯蚓更多的相關(guān)知識(shí)，知道了我們要保護(hù)蚯蚓，愛護(hù)大自然。）

四、延伸活動(dòng)：

1.有一條蚯蚓受傷了，我們把它養(yǎng)在教室里，看看它會(huì)好嗎？會(huì)有什么變化。

2.把蚯蚓送回家。

（在延伸活動(dòng)中，幼兒了解到蚯蚓受傷分成兩段后，它有個(gè)小本領(lǐng)，有腦袋的那部分會(huì)長(zhǎng)出尾巴來(lái)，有尾巴的那部分也會(huì)長(zhǎng)出腦袋來(lái)，它就能變成兩條蚯蚓啦?。?/p>