科學(xué)課件教案

科學(xué)課件教案集錦5篇。

對于新入職的老師而言，教案課件還是很重要的，寫好教案課件是每位老師必須具備的基本功。?學(xué)生的表現(xiàn)會直接影響到教案和課件的改進。以下是由編輯為大家整理的“科學(xué)課件教案”，供你參考和使用，請收藏和分享！

科學(xué)課件教案 篇1

地表變化帶給我們的信息

（鄂教版科學(xué)六上第三單元地面形態(tài)的變化第7課）

教學(xué)目標(biāo)

1、運用實例說明海陸的變遷，樹立海陸不斷運動變化的辯證唯物主義科學(xué)觀點。

2、通過對地表變化的現(xiàn)象分析，認識地球地表運動變化的事實。并了解“大陸漂移假說”和“板塊構(gòu)造學(xué)說”提出的事實依據(jù)。

3、引領(lǐng)學(xué)生體驗科學(xué)家探索對地球地表變化的探究過程，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理和分析假設(shè)的科學(xué)素養(yǎng)。

4、通過大陸漂移—板塊構(gòu)造學(xué)說的發(fā)展過程，對學(xué)生進行科學(xué)史教育及科學(xué)興趣、科學(xué)方法和探究精神的培養(yǎng)。

教學(xué)準(zhǔn)備

有非洲大陸和南美洲大陸地圖輪廓的紙片；收集有關(guān)地表變化的資料。

教學(xué)過程

一、回顧舊知，歸納小結(jié)。

師：在前幾次課的學(xué)習(xí)中，我們知道了地表運動所產(chǎn)生的一些自然現(xiàn)象。你能列舉自然界中的哪些現(xiàn)象與地表的運動有關(guān)嗎？

學(xué)生列舉現(xiàn)象：地震、火山噴發(fā)、高山盆地的出現(xiàn)等。

師：這些現(xiàn)象都是地表運動引起的。那么它們能夠告訴我們一些什么信息呢？請大家閱讀54頁的一段材料。并討論以下幾個問題：

（1）這些地方以前是什么樣的地貌？

（2）這些地貌的變化說明了什么？

（3）你認為我們的地表在歷史發(fā)展的過程中發(fā)生著什么樣的變化？

學(xué)生閱讀并討論，針對第三個問題提出自己的觀點和假設(shè)，并闡述自己的理由。

二、通過資料的提供，說明科學(xué)家是怎樣通過地表變化的一些現(xiàn)象，分析得出“大陸漂移假說”的。

師：通過剛才的討論，有很多同學(xué)都提出了他們的不同的觀點，并且闡述了自己精彩的理由。其實有一位著名的科學(xué)家也象大家剛才一樣，通過認真地思考，收集證據(jù)后，提出了他自己的觀點。請大家閱讀55頁的材料。并討論以下問題：

（1）魏格納提出的“大陸漂移假說”的依據(jù)是什么？

（2）你剛才的觀點和魏格納提出的“大陸漂移假說”有哪些相同和不同的地方？你認為誰的觀點更有說服力？

引導(dǎo)學(xué)生通過討論、比較認識到科學(xué)家提出假說的思維過程。

三、提出課外研究任務(wù)。

師：通過我們今天的討論，我們了解了的科學(xué)家們是通過怎樣的研究提出了這些有趣而大膽的想法。其實，地表運動帶給我們的思考的地方還有很多。同學(xué)們可以在課外收集了解“板塊構(gòu)造學(xué)說”的相關(guān)資料。同時大家也可以以小組為單位自己選擇相關(guān)的內(nèi)容開展研究，還可以互相交流你的發(fā)現(xiàn)。

科學(xué)課件教案 篇2

一、說教材

《我是怎樣出生的》是蘇教版小學(xué)科學(xué)五年級下冊第三單元《它們是怎樣延續(xù)后代的》的最后一課，本單元圍繞“延續(xù)后代”這個話題，比較全面的討論了植物、動物和人類的繁殖問題。在學(xué)生認識到繁殖是生命的共同特征的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生了解胎兒的形成和大致發(fā)育過程，并通過體驗活動，感受母親懷孕的負擔(dān)和行動的不便，進而體會到母親生兒育女的艱辛，懂得生命的珍貴，從而升華到珍愛自己的生命，熱愛生活的情感以及孝敬父母之情。

這節(jié)課從指導(dǎo)開展調(diào)查活動入手，教材分為三部分：

（1）通過調(diào)查、交流了解我從哪里來；

（2）了解人生命的孕育過程，體驗?zāi)赣H懷孕時候的辛苦；

（3）在學(xué)生初步明白了人類的繁殖方式以后，使學(xué)生懂得珍愛生命。其中，第二部分是教材的重點。

二、說目標(biāo)

（一）知識與技能：

1.知道人類也是通過兩性結(jié)合繁殖自己的后代。

2.初步了解胎兒形成的過程。

（二）過程與方法：

1.能通過資料的收集、交流的方式來了解自己的出生。

2.培養(yǎng)學(xué)生分析整理資料和能力和與人交流的能力。

（三）情感態(tài)度與價值觀：

1.意識到生命的珍貴。

2.體會到與父母的親情，感受父母養(yǎng)育的艱辛。

教學(xué)重點：

（1）知道、人類也是通過兩性結(jié)合繁殖自己的后代。

（2）初步了解胎兒的形成過程。

教學(xué)難點：

（1）知道胎兒的形成過程。

（2）會整理信息，能用自己擅長的方式表述收集到的信息。

教學(xué)準(zhǔn)備

（1）教師準(zhǔn)備：致爸爸媽媽的一封信、視頻資料、記錄單、沙袋（5.5千克）。

（2）學(xué)生準(zhǔn)備：裝滿書的書包、繩子、封在塑料袋中的生雞蛋、剛出生時的照片、腳模、手印等

三、說教法

“教無定法，貴在得法，重在過程”。根據(jù)本課教學(xué)目標(biāo)及教材特點，在遵循開放性原則、啟發(fā)性原則的前提下，我除了采用常用的講述法、談話法、多媒體輔助教學(xué)法等一般方法外，主要還采用了以下方法：

1．體驗法

本課采用體驗法，一是根據(jù)自行學(xué)生設(shè)計的體驗活動，進行體驗。背裝滿書的書包，明白應(yīng)該珍惜生命，回報父母的養(yǎng)育之恩。

2．探究法

在這節(jié)課中，探究法首先采取課前自主探究，放手讓學(xué)生利用自己的方式（和父母交談、上網(wǎng)等）去收集與“我是怎樣出生的”有關(guān)的資料。然后，課中以小組為單位探究，在此過程中學(xué)會資源共享，整理資料，借助小組合作解決并能提出有價值的問題并梳理問題。最后，根據(jù)學(xué)生整理的問題自我確定課后專題研究的內(nèi)容，采取多種形式進一步延伸探究活動。在這里，通過三個層次的探究活動，層層深入的進行學(xué)習(xí)，利用分析、整理、交流等方法，使學(xué)生學(xué)會科學(xué)的分析問題，能提出有價值的問題，滲透“以探究為核心”的教學(xué)思想。

3．評價激勵法

因為本課前期資料收集的重要性，課前溝通是實現(xiàn)本課教學(xué)目標(biāo)的重要前提，為了鼓勵學(xué)生認真做好課前收集，并積極參與課堂交流。特采用了“星級”評價法。

四、說學(xué)法

本節(jié)課我采用了“自主體驗，合作探究”的學(xué)習(xí)方式，在課堂上，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，把大部分時間交給學(xué)生體驗、交流、討論，在此基礎(chǔ)上我只作適當(dāng)?shù)狞c撥，著重從內(nèi)容、方法方面作歸納小結(jié)，使“以學(xué)生為主體，以探究為核心”的教學(xué)理念得到真正的體現(xiàn)。

五、說過程

(一)播放媒體，激發(fā)興趣

1．課件出示圖片，導(dǎo)入“我是怎樣子出生的”。

（二）探究新知，答疑解難

（1）談話

“在課前，同學(xué)們都以不同的形式和父母進行了交流，了解了一些自己出生前后的一系列事情（比如剛出生時的身高、體重、膚色等）。

（2）全班交流

老師重點引導(dǎo)學(xué)生弄清胎兒是怎樣形成的（出示視頻）、臍帶的作用、胎兒性別是由什么決定的、我們身高、體重的變化意味著什么、我出生后媽媽體形和生活習(xí)慣的變化、知道應(yīng)該怎樣珍愛生命以及家人養(yǎng)育孩子的艱辛的等等方面的知識，匯報的同時學(xué)生可以展示自己帶來的材料（如照片、手印、腳模等）。

（三）．鞏固新知、活動體驗。

（1）背書包體驗。

（2）談話：“我們感受到了母親懷孕的負擔(dān)和行動的不便，體會到母親生兒育女的艱辛，你們能不能根據(jù)現(xiàn)有的材料自行設(shè)計，體驗一下媽媽懷孕的艱辛？”

（四）總結(jié)全課、升華情感。

引導(dǎo)學(xué)生知道了父母為了我們的健康成長都付出了很多的代價，應(yīng)該珍惜生命，回報父母的養(yǎng)育之恩?！?/p>

通過體驗活動的結(jié)果，將全課貫穿起來，啟發(fā)學(xué)生尊敬父母，珍愛生命，進一步強化教學(xué)目標(biāo)，“今天回家以后請有興趣的同學(xué)們可以為父母做一件有意義的事情?！?/p>

科學(xué)課件教案 篇3

各位老師，大家早上好！

一、說教材

我今天說課的內(nèi)容是中班科學(xué)課《小樹葉找媽媽》。

1、教材分析：

新《綱要》中科學(xué)領(lǐng)域提出了：對周圍事物和現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲：能運用各種感官，動手動腦，探究問題的目標(biāo)。《小樹葉找媽媽》這一活動是在平時到戶外散步的時候，小朋友對樹葉產(chǎn)生了濃厚的興趣，所以結(jié)合本季節(jié)開展的主題：金色的秋天，我設(shè)計了一系列關(guān)于樹葉的活動，本次活動就是其中之一。

“從幼兒身邊最熟悉的事物出發(fā)”是瑞吉歐教育理念之一，在開展活動的過程中，我們細致地觀察、傾聽幼兒的言行，及時捕捉他們的興趣點，以及他們的日常生活為基礎(chǔ)，貼近幼兒自身的經(jīng)驗進行自然而然的引發(fā)，層層深入開展活動。我們鼓勵他們以自己喜歡的方式來表現(xiàn)，從不同角度出發(fā)，通過各種手段來發(fā)現(xiàn)問題。在擺擺說說的活動中，他們的想象力發(fā)展了，會用自己的話語描述對家的認識。

二、說目標(biāo)

活動目標(biāo)是教學(xué)活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。根據(jù)中班幼兒年齡特點及實際情況，我確立了情感、認知、能力方面的目標(biāo)，其中既有獨立表達的成分，又有相互融合的一面。本次活動目標(biāo)為：

1、引導(dǎo)幼兒觀察、對應(yīng)、和比較，認識樹葉的不同。發(fā)展幼兒的比較能力、思維能力，激發(fā)幼兒的探索的興趣。

2、教師對幼兒進行保護樹木教育，知道樹木對人類的重要性。

3、激發(fā)對周圍事物的關(guān)心，能清楚表達自己的意思，發(fā)展幼兒的口語表達能力。

4、培養(yǎng)幼兒的社會交往能力，讓幼兒獲得幫助他人的情感體驗。

難點：觀察、對應(yīng)、和比較，認識樹葉的不同。

在活動中我先讓幼兒觀察樹葉的顏色、大小、形狀等特征，然后引導(dǎo)幼兒運用觀察、比較、對應(yīng)的方法幫小樹葉找媽媽，最后通過送小樹葉回家，鞏固對樹葉特征及名稱的認識。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

為了更好地服務(wù)于本次的活動目標(biāo)和完成活動內(nèi)容，我做了以下準(zhǔn)備工作：

1、制作電腦多媒體課件；

2、磁帶一盒；

3、物質(zhì)準(zhǔn)備：葉標(biāo)本三種；楊樹、柳樹、楓樹的掛圖；彩紙若干張。

四、說教法

《綱要》強調(diào)幼兒是中心，教育活動應(yīng)以幼兒的需要、興趣，尤其是幼兒的經(jīng)驗來進行，學(xué)決定教，在活動中我對自己角色的定位是一個參與者，我希望和孩子共同發(fā)現(xiàn)、討論、尋找，讓孩子在觀察樹葉時享受探索的快樂、在幫樹葉找媽媽時，享受助人為樂得樂趣。所以在教學(xué)過程中我采用了以下幾種教法。

1、情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)一個自由寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機會參與嘗試，本次活動以幼兒喜歡的幫助小樹葉找媽媽為線索，貫穿整個活動。

2、問題設(shè)置法：

教師設(shè)計了一系列的問題，如：激發(fā)興趣的提問：這些樹葉是從那里來得？激發(fā)情感的提問：小樹葉離開了媽媽會怎樣呢？我們可以幫它做些什么？使幼兒不斷的思考，不斷的進取。

3、操作法：讓幼兒通過動手操作，在與實物的相互作用過程中進行探索學(xué)習(xí)，用小樹葉拼貼出美麗的圖畫。

五、說教學(xué)程序

（一）激發(fā)興趣（拾落葉）

播放音樂，請幼兒想象自己是一片從樹上飄落的葉子，配合音樂模擬葉子飄蕩。

興趣是幼兒學(xué)習(xí)的動機，活動一開始幼兒小樹葉隨音樂做動作，引起幼兒參與的興趣小朋友拾起散落在地上的樹葉。

（二）幼兒觀察樹葉（發(fā)現(xiàn)樹葉的特征）

請幼兒找一找自己喜歡的樹葉做朋友并說一說它像什么。（幼兒自己尋找、想象）

〔在這一環(huán)節(jié)中是啟發(fā)幼兒合理想象。這一年齡階段的孩子會有自己獨特的見解和想象，我們能看到他們大智若愚的稚嫩童趣，一片樹葉可以引發(fā)他們不同的想象。例如：“這片樹葉（楊樹葉）像什么？”“扇子”“它還像什么？”教師可以再次啟發(fā)幼兒的想象，讓他們深入思考，出現(xiàn)各種奇思妙想。〕

（三）自由探索

根據(jù)幼兒好奇的特點，請小朋友找一片你喜歡的樹葉和自己做好朋友。讓我們一起來認識一下你的好朋友它像什么？是什么顏色的？摸上去是什么感覺？我們可以幫小樹葉做些什么？它的媽媽是誰？

（四）體會成功的喜悅（課間操）

幫助小樹葉找到媽媽，并于它們一同跳舞。

（五）知識拓展（知道樹的種類、作用）

通過課件的演示讓幼兒了解其他樹的種類。組織幼兒互相交流并討論樹木有什么作用，給人類帶來哪些益處。樹木能給我們帶來這么多的好處，在日常生活中我們應(yīng)該愛護花草樹木，做個保護環(huán)境的小衛(wèi)士。

六、延伸活動（制作葉子畫）

這一環(huán)節(jié)是在前一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上進行選擇性的創(chuàng)造制作，對孩子們來說，這種充滿自信和自主的操作同樣具有想象、創(chuàng)造性的成分，選擇不同的方法進行操作可以使幼兒按目前的心理需要（成功需要、嘗試需要）選擇不同的方式，在已有的基礎(chǔ)上將自己的創(chuàng)造向前推進一步，從而獲得心理上的滿足，體驗成功的喜悅。

科學(xué)課件教案 篇4

設(shè)計意圖：

吹泡泡是孩子喜歡的活動，在孩子玩泡泡的過程中，我看到孩子追趕泡泡的時候，嘴里不由自主的發(fā)出“啊……”的聲音，這個聲音一直延續(xù)到泡泡破裂，就此我就產(chǎn)生了靈感，這個過程可以應(yīng)用到教學(xué)活動中，對幼兒進行氣息的訓(xùn)練及力度的控制和想象力的練習(xí)，通過泡泡從而感受到春天的美麗。于是我就設(shè)計了這個活動，通過唱泡泡、找泡泡、制作泡泡水、吹泡泡的過程，讓幼兒通過自己動手探索科學(xué)的奧秘，在泡泡飛得過程中讓幼兒感受到春天的美麗。

活動目標(biāo)：

1、觀察各種洗滌用品在水里溶解的現(xiàn)象，對溶解現(xiàn)象有好奇心。

2、嘗試使用各種洗滌用品制作能吹出泡泡的水。

3、樂意參加科學(xué)活動，體驗科學(xué)活動中自己探索的快樂。

重點：

觀察各種洗滌用品在水里溶解的現(xiàn)象，對溶解現(xiàn)象有好奇心。

難點：

嘗試使用各種洗滌用品制作能吹出泡泡的'水。

活動準(zhǔn)備：

洗發(fā)水、洗衣粉、洗潔精、沐浴露、洗衣液、洗手液等洗滌用品；做好標(biāo)記的吸管每人一個（標(biāo)記處開一小口防止幼兒吸入口中）；每張桌子上一塊抹布。

活動過程：

一、歌曲導(dǎo)入，引出活動主題。

1.教師唱《吹泡泡》,歌曲的間奏教師吹泡泡。

2.提問“剛才老師唱的是什么歌呀？”可以帶領(lǐng)幼兒一起再唱一唱。

3.提問“你們在什么時候見過泡泡呀？”（幼兒想到一件可以出示

教師總結(jié)：小朋友在洗澡、洗頭，還有媽媽洗衣服、洗碗的時候都會看到泡泡，小朋友在公園玩的時候爸爸媽媽也會賣給你們吹泡泡的玩具。

二、教師示范吹泡泡，激發(fā)幼兒興趣。

1.試著從清水里變出泡泡，讓幼兒觀察清水吹不出泡泡。

2.“哎呀，我忘了加?xùn)|西進去了！”驚訝的口氣吸引幼兒專注的觀察，加點洗衣粉進去，攪拌之后再試一試，吹出許多的泡泡。

3.提問：“一開始用清水有沒有吹出泡泡？”“現(xiàn)在怎么又吹出來了？”“泡泡是怎么變出來的？”

要求：讓幼兒知道加入東西后要攪拌，然后要捏住吸管上標(biāo)記處再吹，帶領(lǐng)幼兒一起做吹的動作，有氣體吹在手上才是正確的。

三、幼兒自己探索，制作能吹出泡泡的水。

1.提問：“小朋友們想不想玩呀？”

2.說明制作泡泡水的規(guī)則：

(1)吸管不能拿反；

(2)一定要往外吹，不能吸。（可以通過提問的方式讓幼兒說一說認識加了洗滌用品的水是不衛(wèi)生的，不能吃到肚子里）

(3)要輕輕吹，用力吹會弄到臉上；

(4)杯子和碗是玻璃的，不能爭搶；

(5)弄到手上要用抹布擦干凈。

3. 總結(jié)幼兒操作結(jié)果。

“誰來說說看，你們有沒有吹到泡泡？”對幼兒的操作活動進行總結(jié)：清水是很難吹出泡泡的，還有許多中洗滌用品加在清水中都可以吹出泡泡，小朋友回家可以和爸爸媽媽一起玩一玩，但是不能夠一個人玩哦，大家一起玩才會更加開心哦！

四、結(jié)束活動，到戶外去吹泡泡。

“剛才小朋友制作了許多的吹泡泡的水，老師還有一些和你們都一樣的泡泡水，我們一起到外面吹一吹，看看泡泡會會飛到哪里，看看泡泡在外面又會變成什么樣子呢？”

科學(xué)課件教案 篇5

各位評委、各位老師們大家好， 我說課的內(nèi)容是大班科學(xué)活動《神奇的水滴》，

一、 說教材

水是人類最早接觸的自然物質(zhì)之一，水作為自然物質(zhì)，也是孩子喜歡玩樂的對象，在課間總會看到孩子在衛(wèi)生間玩水，對于大班孩子來說，對水已經(jīng)不再是停留在單純的玩弄中，而是會思考水的各種科學(xué)現(xiàn)象，比如：水的流動性、溶解性、水的動力等等，都將吸引幼兒好奇心?！吨改稀分兄赋觯骸俺扇艘朴诎l(fā)現(xiàn)和保護幼兒的好奇心，充分利用自然和實際生活機會，引導(dǎo)幼兒通過觀察、比較、操作、實驗等方法，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題，分析問題和解決問題，幫助幼兒不斷的積累經(jīng)驗?！?/p>

《神奇的水滴》這個活動的材料是生活中常見的水和各種材質(zhì)的紙，他們都來源于幼兒的生活，通過實驗操作可以讓幼兒探究、內(nèi)化水滴在不同紙張上出現(xiàn)的不同滲透現(xiàn)象，滿足幼兒的好奇心和求知欲，讓幼兒在活動中學(xué)習(xí)探究和發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)幼兒的科學(xué)探索精神。

二、說活動目標(biāo)：

教育活動的目標(biāo)是教學(xué)活動起點和歸宿，以《指南》中大班科學(xué)活動的目標(biāo)為依據(jù)，根據(jù)大班幼兒的年齡特點及已有的知識經(jīng)驗、能力和發(fā)展水平，結(jié)合本活動的內(nèi)容，我制定知識、能力、情感三維目標(biāo)，具體如下：

1、通過觀察，發(fā)現(xiàn)水滴滴在不同材質(zhì)紙張上出現(xiàn)的不同滲透現(xiàn)象。

2、愿意通過實驗來驗證猜想，并學(xué)習(xí)記錄實驗結(jié)果。

3、樂于與同伴交流實驗中的發(fā)現(xiàn)。

三、說重難點：

幼兒通過實踐操作來觀察水滴在不同材質(zhì)紙上的滲透現(xiàn)象，作為本次活動的重點目標(biāo)。對于大班第一學(xué)期的幼兒來說，要用實驗來驗證自己的猜想，并用自己的符號或圖畫來記錄，有點困難，所以將目標(biāo)二定為本次活動的難點。

四、說活動準(zhǔn)備

活動準(zhǔn)備是為具體活動目標(biāo)服務(wù)的，因此，我遵循材料生活化，活動中我準(zhǔn)備了幼兒較為熟悉的、便于收集、可供操作的教具，以及幼兒表述交流所需要的材料。

1、不同材質(zhì)的紙張：餐巾紙、報紙、打印紙、蠟光紙等，各種材質(zhì)的包裝紙，塑料包裝紙、牛皮紙、鋁箔。

2、水、滴管、大小記錄紙、筆。

五、說教法：

科學(xué)活動并不是把現(xiàn)成的科學(xué)結(jié)論告訴幼兒，而是要“為幼兒的探究活動創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機會參與嘗試”，讓幼兒在做中學(xué)，在做中思考《綱要》中明確指出，教師要成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)活動的特點，我采用的教法主要有：

1、設(shè)疑法。提出一個問題往往比解決一個問題更為重要。通過提問，會提示幼兒探究的線索，引發(fā)幼兒的思考，使幼兒對所感知的經(jīng)驗進行整理。一個個富有啟發(fā)性的問題支持著幼兒的探究逐步深入。

2、觀察指導(dǎo)法。針對幼兒探究過程中出現(xiàn)的情況，采取隨機指導(dǎo)，適當(dāng)調(diào)控活動進程與節(jié)奏。

3、操作法。讓幼兒與材料的相互作用過程中豐富感知經(jīng)驗，鞏固技能，提高動手能力。

六、說學(xué)法：

教學(xué)活動以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒積極主動地與環(huán)境、材料、教師、同伴的交互作用中，去發(fā)現(xiàn)、思考、感知、表達，在探究過程驚異科學(xué)，在探究過程中建構(gòu)科學(xué)經(jīng)驗。本次活動采用的學(xué)法主要有：

1、操作體驗法。幼兒科學(xué)知識的獲得是與環(huán)境交互作用的結(jié)果，幼兒的學(xué)習(xí)需要通過不斷的探索來積累經(jīng)驗，因此，為了加深對不同材質(zhì)的紙張不同滲透性特性的了解，我提供了大量的操作材料，讓幼兒在親歷探究中感知體驗。

2、記錄法。

讓幼兒將探索的結(jié)果記錄下來，可以避免遺忘，便于幼兒進行比較，為幼兒的討論、交流活動提供依據(jù)。記錄其實也是對幼兒實驗結(jié)果的一種表達，一方面能讓幼兒掌握記錄的操作技能，另一方面能幫助幼兒梳理實驗經(jīng)驗。

3、表達交流法。

引導(dǎo)幼兒圍繞“不同紙張的不同滲透性”這一個問題進行表達交流，給幼兒提供自由表達的機會，滿足幼兒想說、敢說的愿望，一達到分享知識經(jīng)驗的目的。

七、說教學(xué)過程

本次活動力求讓幼兒最大程度的參與投入，采用自主探究學(xué)習(xí)方法，提供自主學(xué)習(xí)的空間，運用多種感官的參與，使學(xué)習(xí)過程成為兒童發(fā)現(xiàn)和探究的過程，真正使學(xué)習(xí)變得快樂起來。因此，我設(shè)計四個環(huán)環(huán)相扣的環(huán)節(jié)：

1、設(shè)疑猜想，激發(fā)興趣2、動手操作，實驗驗證3、集中交流，提升經(jīng)驗4、拓展思維，經(jīng)驗遷移。

活動環(huán)節(jié)

解決問題，達成目標(biāo)

環(huán)節(jié)一

一、 設(shè)疑猜想，激發(fā)興趣。

1、教師以猜謎導(dǎo)入，我們生活中有一個朋友，手臟了要找他，衣服臟了要找他，口渴了也要找他，他是誰呢？引出“水”，今天水要和一些朋友來玩?zhèn)€游戲。

2、活動開始教師出示滴管，鋁箔，拋出問題：如果水滴在鋁箔上會怎么樣？引導(dǎo)幼兒猜測，水滴是停留在鋁箔紙的原處？散開？還是滲透到鋁箔紙里？

此環(huán)節(jié)我運用提問法設(shè)置疑問，運用猜測法，讓幼兒對水和鋁箔將會發(fā)生的狀況產(chǎn)生疑惑，產(chǎn)生想獲得答案的強烈欲望。幼兒會帶著猜測的問題去有目的的進行實驗，為下一個環(huán)節(jié)奠定良好的基礎(chǔ)。

環(huán)節(jié)二

二、 動手操作，實驗驗證。

1、第一次實驗的設(shè)計是為了解決第一環(huán)節(jié)幼兒的疑問。

活動以小組為單位，教師給每個小朋友準(zhǔn)備了一根滴管， 讓幼兒自由探索，（1）水滴在鋁箔紙上， 可以多滴幾滴，看一看水滴是如何形成的？（2）用滴管在水邊緣劃動，又會如何？（3）能不能將水滴推移到一處，幾滴獨立的水滴在鋁箔紙上移動又會發(fā)生什么情況？

結(jié)合第一次的實驗操作的結(jié)果，教師小結(jié)：水滴在鋁箔紙上，水不能滲透鋁箔紙。

（2）在第二次實驗前教師出示不同的紙張和記錄紙?zhí)岢鲆?guī)則和要求。（可以做一個實驗就記錄一個結(jié)果，防止弄錯結(jié)果。）

1、根據(jù)做中學(xué)的理念，先請幼兒猜測，“水滴滴在不同的紙上會有什么現(xiàn)象？”，幼兒用簡單的符號或者圖畫記錄在記錄紙上。

2、接下來幼兒自由操作，記錄實驗結(jié)果，教師巡回觀察幼兒動作，及時提問進行引導(dǎo)。與幼兒探究“紙的表面有什么不同？哪些紙吸水多，哪些紙吸水少？”

在第一次實驗活動中我出示滴管和鋁箔紙讓幼兒自由探索水和鋁箔紙之間交互，此環(huán)節(jié)我運用了操作體驗法，觀察法。讓幼兒自主探索實驗，利用直觀可見的實驗，將幼兒較為抽象的猜測轉(zhuǎn)化為具體形象的經(jīng)驗，幫助幼兒加深水滴在鋁箔紙上產(chǎn)生的現(xiàn)象，得出鋁箔紙不能滲透的結(jié)果。

隨后教師出示各種不同的紙張，提出問題：“水滴在這些紙張上又會產(chǎn)生什么現(xiàn)象呢？”很自然的過渡到第二個實驗。

在這個環(huán)節(jié)中讓幼兒通過實驗操作進行比較，運用了記錄法進行記錄，因為記錄是幼兒探索歷程與認識發(fā)展真實客觀的呈現(xiàn)，是幼兒自我調(diào)整建構(gòu)知識經(jīng)驗的見證，也是幼兒表達個人發(fā)現(xiàn)與意見的依據(jù)。

幼兒自由的探索，能更自主更主動去了解水滴在不同材質(zhì)紙張上的滲透，在操作中進行記錄，學(xué)會思考和發(fā)現(xiàn)，能有效解決本次活動的重難點。有了記錄也為下一個環(huán)節(jié)的分享交流做好了鋪墊。

環(huán)節(jié)三

三、集中交流，提升經(jīng)驗

幼兒通過親自動手操作觀察、探索體驗，記錄結(jié)果，具備了大膽簡述自己發(fā)現(xiàn)的條件，先讓幼兒相互交流，讓幼兒和同伴說說自己的發(fā)現(xiàn)。

2、師生共同交流、記錄。

請幼兒向大家介紹自己的發(fā)現(xiàn)，哪些紙吸水，哪些紙不吸水，哪些紙吸水多，哪些紙吸水少？與紙的不同表面有什么聯(lián)系？教師用大記錄紙幫助幼兒小結(jié)。（如果實驗有異議可以集體來驗證一下，允許幼兒有不同的結(jié)果，整個活動都是幼兒自己驗證得到的答案，使他們體驗到成功的喜悅。）

《指南》中也指出：交流是探究過程的關(guān)鍵步驟之一，它既是幼兒對探究過程和結(jié)果結(jié)論的表達，也是與同伴分享，傾聽同伴意見，或進行討論、爭論，達成初步共識的過程。

此環(huán)節(jié)運用了表達交流法，讓幼兒進行實驗結(jié)果交流，鼓勵他們用準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)恼Z言將自己的體驗、發(fā)現(xiàn)表述出來， 與同伴交流能獲得更加豐富的經(jīng)驗，發(fā)展幼兒語言表達能力。當(dāng)然，幼兒在自由交談活動中獲得的知識是零碎的，還需要老師幫助他們把獲取的經(jīng)驗進行梳理。教師在幼兒實驗結(jié)果基礎(chǔ)上做出相應(yīng)的小結(jié)，提升幼兒的知識經(jīng)驗。

環(huán)節(jié)四

四、拓展思維，經(jīng)驗遷移

請幼兒按紙的吸水性來給紙張分類，并說說紙的從特性和用途之間的關(guān)系。如：吸水性強的紙用作餐巾紙，吸水性差的紙用作包裝紙。

在此環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒理解生活中，不同吸水性的紙會有不同的功用，也進一步鞏固了實驗環(huán)節(jié)的操作結(jié)果，豐富幼兒的生活經(jīng)驗，只有貼近幼兒生活的科學(xué)才是幼兒自己想要了解的東西和希望解決的科學(xué)問題；才能真正主動地去探究、去操作；才能用心去感受周圍世界的神奇，從而體驗和領(lǐng)悟到科學(xué)的無所不在。

延伸活動：談?wù)務(wù)f落在其他物質(zhì)表面會出現(xiàn)的

在本次活動中，我自覺運用《指南》的教育理念，突顯幼兒為學(xué)習(xí)的主體地位，充分調(diào)動幼兒參與活動積極性和主動性，最大限度的激發(fā)幼兒的好奇心和探究欲望。

以上是我的說課內(nèi)容希望在座的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師能給予批評指正，讓我在以后的教學(xué)實踐中，在新的教育觀念的熏陶下，和孩子一起探索，一起成長！謝謝！

YJS21.cOm更多幼兒園教案小編推薦

父親課件教案集錦(5篇)

居安思危，思則有備，有備無患。為了使每堂課能夠順利的進展，教師通常會準(zhǔn)備好下節(jié)課的教案，為了將學(xué)生的效率提上來，老師會準(zhǔn)備一份教案，有了教案才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)。怎么才能讓幼兒園教案寫的更加全面呢？為此，小編花時間整理了父親課件教案集錦(5篇)，歡迎學(xué)習(xí)和參考，希望對你有幫助。

父親課件教案(篇1)

教學(xué)目標(biāo)

1理解課文的內(nèi)容，學(xué)習(xí)父親不怕辛苦和困難、堅持不懈的好品質(zhì)。

2懂得想要獲得成功，必須勇于克服困難，堅持努力。

3自學(xué)生字和新詞，有表情地朗讀課文。

重點難點

1、能抓住描寫父親言行的詞句，體會它的作用。

2、學(xué)習(xí)從課文內(nèi)容理會思想的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)課時：一課時

教學(xué)過程

一、談話揭題

1、同學(xué)們都去過素質(zhì)教育基地，在那里，我們很多同學(xué)都嘗試了種白菜，挖紅薯。也許你們認為很好玩，可是你們要知道，你們僅僅只干了十來分鐘，其間的艱辛你們并沒有嘗到。下面我們一起來學(xué)習(xí)第8課《父親的菜園》，體會種菜的辛勞。

2、板書課題。

二、初讀課文，整體感知。

1、用你們喜歡的讀書方法朗讀課文。遇到不認識的字、不理解的詞語，自己查找工具書解決；遇到讀不通的句子，反復(fù)讀讀。再想想課文主要講了什么？

2、檢查自學(xué)情況。通過自學(xué)，你解決了哪些問題。

1）出示生字課件，認讀、組詞、注意寫法。

猙獰炒伺蚯蚓

2）課文主要講了什么？（父親不怕艱難險阻，開墾自己的菜園，在付出艱辛勞動之后，終于使一塊貧瘠的荒地變成了翡翠似的菜園。）

板書：貧瘠的荒地翡翠似的菜園。

三、明確目標(biāo)，體會思想。

1、讀閱讀提示，看看有幾個要求。

2、結(jié)合閱讀提示，采用自己喜歡的方法在小組內(nèi)學(xué)習(xí)，要求每位同學(xué)都發(fā)表自己的意見。

3、匯報學(xué)習(xí)情況。

（1）學(xué)生匯報，各小組成員補充。

（2）老師出示多媒體：（朗讀下列句子）

○1父親堅毅地說：“我們?nèi)ラ_荒!”

○2每天天還沒亮，父親就扛著鋤頭、箢箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔(dān)柴草回家來。

○3父親正在吃午飯，把碗一丟，抓起鋤頭沖進了暴雨中……

○4父親……，信心十足地說：“當(dāng)然能！”

○5父親說：“我們不能光顧眼前。也真難為了這片荒地，它是拼了命才養(yǎng)出這片豌豆來的。就這樣榨干它，以后就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來肥土吧?！?/p>

（從這些淳樸的言行中，我們可以感受到父親那堅持不懈，面對困難毫不氣餒的精神以及作為一位父親的責(zé)任心是多么的強）

板書：不怕困難堅持不懈

4、出示多媒體：說說你對下面幾個句子的理解

1）沒有了新鮮蔬菜，對一個普通的農(nóng)家來說，就像嬰兒斷了奶。

2）遠遠望去，父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上。

四、總結(jié)。

從課文中你明白了什么？學(xué)生自由談。

五、作業(yè)：把你感觸最深的句子找出來，有感情地讀一讀。

板書：

8*、父親的菜園

不怕困難

貧瘠的荒地翡翠似的菜園

堅持不懈

（一分耕耘，一分收獲。）

父親課件教案(篇2)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認讀8個生字.

2.了解父親是在什么情況下開發(fā)菜園,是怎樣開發(fā)的?

3.感受父親的勤勞,堅強.

學(xué)習(xí)重點了解課文內(nèi)容.

學(xué)習(xí)難點

感受父親的勤勞,堅強.

教具、學(xué)具準(zhǔn)備

學(xué)習(xí)活動過程

活動及名稱關(guān)鍵問題活動程序活動要求設(shè)計意圖補充修改

活動1.導(dǎo)入解題看到題目大家會想到什么?讓學(xué)生讀題解題讓學(xué)生討論為什么叫父親的菜園,回答.初解課文

活動2.學(xué)習(xí)課文如何理解父親的菜園?1.讀課文,學(xué)生字.

2.學(xué)習(xí)課文內(nèi)容.

1.讀文識字.

2.暢談自己讀懂的內(nèi)容.

深入理解課文

活動3.再讀課文,加深理解父親是怎樣管理菜園?讓學(xué)生讀文后分組討論問題.選出小組代表回答問題.細致了解父親的菜園

活動4.細讀課文哪些句子是描寫父親的?讓學(xué)生細讀課文找出描寫父親的語言.找出描寫父親的語言并回答.積累語言

拓展你家是怎樣管理菜園的?小組討論回答自家管理菜園的情況.

《父親的菜園》敘述父親開荒種菜一事,表現(xiàn)了父親的勤勞、聰明、堅強的個性,我們在學(xué)習(xí)中要學(xué)習(xí)父親的.

板書設(shè)計失去———修路

堅毅

父親的菜園｛開荒｛不氣餒｝伺候｝翡翠

笑了

作業(yè)設(shè)計1.你家是怎樣種菜和管理菜園的?（請簡要回答）

教后反思

父親課件教案(篇3)

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：認識12個生字，會寫11個生字，掌握一個多音字。有感情地朗讀課文，能讀懂文章的主要內(nèi)容，體會作者的思想感情。

2、過程與方法：讓學(xué)生經(jīng)歷感悟的過程，在朗讀、想象中感受父親為菜園所付出的艱辛，感受到是勞動創(chuàng)造了美好的生活。

3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動的好習(xí)慣，使學(xué)生懂得勞動能創(chuàng)造美好的生活，一分耕耘，一分收獲的道理。

教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容，體會父親為這塊地所付出的艱辛和汗水。

教學(xué)難點：通過重點詞句，體會父親兩次說的話所蘊含的道理以及父親堅毅、勤勞、有遠見的精神。

教學(xué)時間：兩課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：初讀課文，認識生字，新詞，知道課文講了一件什么事。能讀懂一些內(nèi)容，并能提出不懂的問題。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，你們家有菜園嗎？是什么樣的？一片翠綠的菜園，給予了我們一家人多少新新鮮鮮的蔬菜。我們在品味美味的同時，是否感受到了勞動的美好呢？一位父親也為自己的家人開墾了一片菜園，但子女收獲的絕不僅僅是四季的蔬菜，而是一種人生精神。是什么精神呢？今天就讓我們一起走進《父親的菜園》。

板書課題，齊讀課題。

看了課題，你能提出什么問題？

這些問題看看我們讀了文章后能不能找到答案。

二、初讀課文，整體感知。

1、生自由讀文，出示自讀要求：

1）把課文讀正確，讀準(zhǔn)每個生字的讀音，難讀的地方多讀幾遍。

2）試著理解不懂的詞語。

3）想想課文寫了一件什么事？

2、學(xué)生交流。

1）說說課文寫了一件什么事？

2）檢查生字情況。

3）說說自己理解了哪些詞語？

4）檢查讀文情況。

二、抓住重點，精讀探究

1、父親為什么要開墾菜園？

2、快速瀏覽課文，說說父親的菜園最初是什么樣的？后來變得怎樣了？

板書：貧瘠碧綠的翡翠

3、出示問題，合作探究。

是什么力量使父親的菜園由貧瘠變得像一塊碧綠的翡翠？

1）哪幾個自然段是寫父親開墾菜園的過程？

2）在父親開墾菜園的過程中，哪些地方最讓你感動，把這樣的語段畫出來。

“每天天色未明——直到傍晚——”從早忙到晚，工作時間長，說明父親為了這塊地付出了許多辛苦的勞動。指導(dǎo)朗讀。

“四處拾糞，精心伺候”說明父親非常熱愛這片土地。還有哪些語句也說明父親對土地的精心伺候。

3）體會父親兩次說話的含義。

我們不能光顧眼前，也真難為了這片荒地，它是拼了命才養(yǎng)出這一片豌豆來的。就這樣榨干它，以后就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來肥土吧。

父親的對這片來之不易的土地不僅了解，而且熱愛，用“難為”和“拼了命”，說出了這塊菜地的貧瘠與荒涼，所以父親才不顧眼前利益，決定把這一季豌豆翻進土里，育肥土地。

當(dāng)然會，撒了種子就會有收獲的。

告訴我一個人生哲理，有付出就一定會有回報，一分耕耘，一分收獲。

遠遠望去，父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上。

這句話形象地寫出這塊菜地經(jīng)過父親的精心伺候后，由原來的貧瘠變得土質(zhì)肥沃，菜蔬茁壯，與周圍荒涼的景色相比，就像一塊碧綠的翡翠。這正是父親堅持不懈的成果。也正是父親的勞動才使我家一年四季果蔬不斷。（板書：堅持不懈勤勞）

經(jīng)歷了這樣一番曲折和艱辛，當(dāng)我們一家面對這一片四季翠綠的菜園時，我們是怎樣的快樂與自豪??！讓我們齊讀最后一段。

思考：如果最后一段不寫，寫到第7自然段就結(jié)束了，可以嗎？

讓學(xué)生在討論中體會到這段起到了前后呼應(yīng)、升華主題的作用，表達出我對父親的熱愛，更是對勞動的深情和贊美。

四、總結(jié)全文，情感升華。

現(xiàn)在你知道父親身上這股神奇的力量是什么？

看板書總結(jié)。

此時，你想對這位父親說些什么呢？在本上寫一寫。

懷著對父親的愛和對勞動的贊美，再來讀一讀課文中令你感動的句子。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：識記生字，書寫生字，明白文題為什么叫父親的菜園，而不叫我家的菜園。體會文章的寫作特點。

教學(xué)過程：

一、理解文題。

把文章的題目改為我家的菜園，可不可以？為什么？說說你的想法。

二、識記生字

你都記住了文中的哪些生字，是怎么記住的？

三、指導(dǎo)寫字。

說說文中哪些字比較難寫，在寫的時候要注意什么？

四、體會文章的寫作特點。

1、通過寫事來表現(xiàn)人的精神。

2、對人物進行了細致的動作描寫和語言描寫。

3、所選的材料是為中心服務(wù)的。

五、積累語言。

把令你感動的句子抄在積累本上。

六、積累名言警句。

我們世界上最美好的東西，都是由勞動、由人的聰明的手創(chuàng)造出來的?！郀柣?/p>

有總是從無開始的；是靠兩只手和一個聰明的腦袋變出來的。——松蘇內(nèi)吉

做事，不止是人家要我做才做，而是人家沒要我做也爭著去做。這樣，才做得有趣味，也就會有收獲。——謝覺哉

七、讀寫結(jié)合，進行練筆。

寫一件能表現(xiàn)爸爸某種精神的事。

板書設(shè)計

父親的菜園

堅持不懈

貧瘠碧綠的翡翠

勤勞

父親課件教案(篇4)

設(shè)計意圖：

中班是語言表達能力發(fā)展最快的年齡段，詞匯量也在這個階段建立。這個繪本讓幼兒學(xué)習(xí)用完整的話來表達，用一些簡單的比喻把一些句子變的更好聽。在中班下的建構(gòu)式教材中有一個主題《我有多愛你》，這個主題主要以親子交往為脈絡(luò)，體驗親情，領(lǐng)悟了如何關(guān)愛親人，表達自己對親人的愛。而這個繪本剛好可以很好地將情感延伸到父子親情，母子之間的`愛幼兒比較容易表達，但是相對于父子之間的愛，幼兒很多時候都不太會表達對父親的愛，在這個繪本閱讀中，我們讀作者對父親的愛，學(xué)習(xí)作者對父親愛的表達。

活動目標(biāo)：

1.觀察細節(jié)，理解圖書中所表達的內(nèi)容，并大膽地表現(xiàn)。

2.通過觀察夸張、變形的圖畫，大膽地表現(xiàn)。學(xué)說“爸爸像一樣?”。

3.萌發(fā)孩子對爸爸的情感，愛自己的爸爸。

活動準(zhǔn)備：

PPT

活動過程：

一、導(dǎo)入：

每個人都有爸爸，你喜歡爸爸嗎？說說你的理由。

二、閱讀理解繪本：

1.看封面。今天老師帶來了一本關(guān)于爸爸的書。他在干什么？這個動作讓你覺得這是一個什么樣的爸爸？

小結(jié)：這真是一個調(diào)皮又可愛的爸爸，這本書就叫《我爸爸》

2.這本書的作者叫安東尼，布朗，他也有一個很棒的爸爸，他的爸爸到底有多棒，有多少本領(lǐng)呢？我們一起去看一看。

3.觀察2—7頁：你看到的爸爸有什么本領(lǐng)，你喜歡哪個圖片里的爸爸？

4.圖片（馬）：咦？這是誰呀？你從哪里看出來的？我來告訴你一個秘密：我爸爸吃得像馬一樣多。

5.圖片（魚、猩猩、河馬、玩具熊、貓頭鷹）：剛才我們學(xué)了用一句話說了爸爸的本領(lǐng)，現(xiàn)在我們也來用一句話來說說爸爸的本領(lǐng)。誰來試試看？

6.提升：你的爸爸有什么優(yōu)點（特別的本領(lǐng)）？他像哪個動物？

7.哇，爸爸這么厲害，你們喜歡這樣的爸爸么？他還有很多其他的本領(lǐng)，我們?nèi)タ纯窗伞?/p>

8.你看，爸爸和寶貝在做什么？你和爸爸這樣擁抱過嗎？擁抱的時候是什么感覺？你看，他們臉貼著臉正在說悄悄話呢，寶貝會對爸爸說什么？爸爸又會對寶貝說什么呢？你對你爸爸說過嗎？

總結(jié)：原來爸爸和媽媽一樣，也深深地愛著我們，我們都要對爸爸說一句：爸爸，我愛你。

9.安東尼也很愛爸爸，所以他送了一幅畫給爸爸，我們一起看看。為什么把爸爸和太陽畫在一起呢？

三、延伸活動：

剛才，我們看了安東尼為爸爸畫的畫，我們班的小朋友也來畫一幅爸爸的畫，來送給他，記得告訴爸爸，我愛你。

父親課件教案(篇5)

一 學(xué)習(xí)目標(biāo)

1 認識8個生字。

2 有感情地朗讀課文，感受并學(xué)習(xí)父親的勤勞與執(zhí)著。

3 積累并學(xué)習(xí)描寫人物言行的語句。

二 學(xué)習(xí)重難點

體會文章表達的思想感情，學(xué)習(xí)作者的寫作方法。

三 學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

1 生字、生詞卡片。

四 學(xué)習(xí)過程：

（一） 導(dǎo)入新課，激發(fā)閱讀興趣

（板書課題：父親的菜園）一位極其普通的農(nóng)民，為家人開出了一塊菜園，但子女收獲的不僅僅是四季的蔬菜，而是一種人生精神。是什么精神呢？請同學(xué)們閱讀課文。

（二）讀閱讀提示后自讀課文

1 自由輕聲讀課文，練習(xí)讀正確、讀流利。

2 說說課文寫了一件什么事？

3 在父親開墾菜園的過程中，哪些地方最讓你感動，把這樣的語段畫出來，并在空白處批注。

五 小組內(nèi)交流自讀提綱中的2、3題

六 全班交流，體會人物的精神品質(zhì)

1 交流最受感動的語句，練習(xí)有感情地朗讀。

（1）第三自然段，通過“每天-----就-----直到----才”寫父親通過一個星期起早貪黑地勞動，才開出了三四分的黃土地。

（2）第五自然段，“從山腳下把土一筐筐挑上去”

（3）第8自然段，育肥時父親的一段話，表明了父親對土地的了解和熱愛，目光長遠，不貪圖眼前利益。

2 用自己的話說說作者從父親的身上得到了什么？（如；執(zhí)著的精神，堅忍不拔的毅力，勤勞，為了理想竭盡全力地付出等）

七 積累語言

選擇你最受感動的語句抄下來。

蓮花課件教案集錦(5篇)

教案課件是每個老師工作中的重要一環(huán)，因此每天都要認真規(guī)劃。只有寫好教案，才能保證課堂教學(xué)的完整性和質(zhì)量。如何寫出優(yōu)質(zhì)的教案呢？小編為大家搜集了和《蓮花課件教案》相關(guān)的資料，希望大家能夠喜愛閱讀！

蓮花課件教案(篇1)

活動目標(biāo)：

1、提高幼兒對科學(xué)探索活動的興趣，體驗愉快情緒。

2、發(fā)展觀察能力，語言表達能力和動手操作能力。

3、通過觀察及探索，感知不同紙張的吸水性能。

活動準(zhǔn)備：

1、操作材料

A紙折睡蓮（各種材料的紙張）B記錄表格

2、教具：三個盆，分別裝水、沙、土。

活動結(jié)構(gòu)：導(dǎo)入―游戲環(huán)節(jié)――操作活動――記錄實驗――延伸活動

活動過程：

一、導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。

以主持少兒節(jié)目的形式開始，幼兒喊出口號：科學(xué)泡泡，動手動腦，細心觀察，探索奧妙！歡迎小朋友來到我們的科學(xué)泡泡節(jié)目中，今天讓大家做一個非常有趣的科學(xué)實驗。

二、游戲：睡蓮睡蓮哪里開？

１、師：我這兒有沙、泥、水，睡蓮在里面會怎么樣呢？（同時放進去，讓幼兒觀察并講述）

２、師：睡蓮睡蓮哪里開？幼：沙里它不開。

師：睡蓮睡蓮哪里開？幼：泥里它不開。

師：睡蓮睡蓮哪里開？幼：水里它才開。

３、師：紙做的睡蓮放到水里，它的花瓣會張開來，慢慢開放，這是為什么？引導(dǎo)幼兒理解紙的吸水性。

三、操作活動：睡蓮花兒開

1、復(fù)習(xí)認識各種紙張。

師：我這兒有許多睡蓮，你發(fā)現(xiàn)它們是用什么紙做的？

師：我們來給它們分分類吧，相同紙做的睡蓮放在一起。

（幼兒操作，師幼共同檢查）

2、幼兒操作。

首先老師提出要求，幼兒以小組為單位進行實驗觀察。老師巡回指導(dǎo)，最后進行操作小結(jié)。

四、記錄實驗結(jié)果。

1、討論如何記錄。

2、幼兒填寫。

3、小結(jié)，并展示記錄表。

五、師生共同整理材料，結(jié)束活動。

六、延伸活動

１、提供彩色水，帶幼兒觀察彩色水中的紙睡蓮。

２、讓幼兒回家同家長查找一些關(guān)于睡蓮的資料

活動評析：這次活動目的是讓幼兒在充分操作、感知的基礎(chǔ)上，對紙的吸水性能有一個初步的認識，充分體驗自由探索的樂趣?；顒訌呐d趣入手，以問題為主線，引導(dǎo)幼兒自我探索，在探索發(fā)現(xiàn)中獲得直接的經(jīng)驗。整個活動幼兒非常投入，體現(xiàn)了以幼兒發(fā)展為本的教育理念。活動的不足之處，孩子在操作活動中心態(tài)過急，恨不得讓花兒一下就開放，甚至有的孩子直接用手把花瓣扳開。

蓮花課件教案(篇2)

1、通過實驗紙吸收水會張開，讓幼兒了解睡蓮花開的原因。

2、樂于參與活動，養(yǎng)成仔細觀察和探索的習(xí)慣。

每組一盆水，若干剪刀和質(zhì)地不同的紙(蠟光紙白紙.牛皮紙.報紙等)

1、導(dǎo)入：引導(dǎo)幼兒觀察桌面材料你看到了什么?(激發(fā)幼兒興趣，導(dǎo)入活動內(nèi)容)

2、教師示范折睡蓮。

A、把正方形紙對折三次

B、將角對邊折.

C、再剪去多余部分，將花瓣向花心折。

3、幼兒分組折紙，(教案出自：教案網(wǎng))教師巡回觀察指導(dǎo)。

4、將折好的睡蓮放入水中：

A、請幼兒認真觀察睡蓮在水中發(fā)生了什么變化?

B、睡蓮為什么會開花?

C、為什么不同質(zhì)地的紙開花的速度不一樣。

D、師對幼兒的回答進行小結(jié)：

紙的主要成分是植物纖維，內(nèi)有細小的毛細管，紙遇到水后，水沿著紙的毛細管上升，使纖維膨脹，于是，原來向里折疊的花瓣就張開了。不同質(zhì)地紙，其吸水性不同，因而花瓣張開的速度也不同。

5.活動結(jié)束，請幼兒們收拾材料。

蓮花課件教案(篇3)

1.認識蓮花與藕，知道藕與蓮花之間的關(guān)系。

2.知道植物的根具有多樣性。

3.能細致、有序地觀察。

1.若干蓮花圖片和藕電腦圖片;每組提供一節(jié)藕。

2.在自然角用透明的器皿種植各種植物，讓幼兒觀察植物的根。

3.紙、筆。

(一)出示圖片，引導(dǎo)幼兒了解蓮花與藕。

1.師：這是什么?它是什么樣子的?(教案出自：教案網(wǎng))它長在哪里?什么季節(jié)開放?小朋友在生活中見過嗎?在哪里見到的?

2.師：蓮花謝了后會長出什么?它的根是什么樣子的?

3.給每組幼兒提供一節(jié)藕，讓幼兒觀察。

4.提問：藕是什么樣子的?上面有些什么?請個別幼兒回答，教師適當(dāng)提升問題的難度。

5.師：藕里面是什么樣子的你們想知道嗎?

6.師：現(xiàn)在老師把蓮藕切開，請你看一看，它是長的什么樣子的。那老師請小朋友把切開的地方慢慢拉開，你發(fā)現(xiàn)了什么?它們中間有什么連著?

(二)教師引導(dǎo)幼兒通過觀察，發(fā)現(xiàn)根的多樣性。

1.師：蓮花的根是藕。你還見過什么植物的根?它是什么樣子的?

2.教師帶領(lǐng)幼兒在自然角進行觀察，(教案出自：教案網(wǎng))引導(dǎo)幼兒通過觀察、比較發(fā)現(xiàn)植物的根有的一樣，有的不一樣。

3.師：你看見了哪些植物的根?它們一樣嗎?哪里一樣?哪里不一樣?

4.教師幫助幼兒總結(jié)。

(三)介紹蓮藕的營養(yǎng)價值，并且了解一些蓮藕做成的美味食品。品嘗蓮藕汁。

活動延伸：

家園共育：可以讓家長制作一些藕的食品供幼兒品嘗。

蓮花課件教案(篇4)

活動目標(biāo)：

1、通過觀察及操作，感知不同紙張制作的睡蓮的吸水性能。

2、培養(yǎng)仔細觀察和探索的習(xí)慣。

活動準(zhǔn)備：

各種紙張的睡蓮(粉畫紙、蠟光紙、植絨紙、牛皮紙)、筆、記錄表、6張集體記錄表格、盆子、音樂磁帶。

活動過程：

一、歌表演《我的小花園》

二、引發(fā)興趣師：我的小花園里開滿了鮮花，老師這里也有一朵花，但是是用紙做的花。

(1)出示一紙制含苞待放的睡蓮。小朋友們想一想，這朵紙做的睡蓮會在沙里、土里還是水里開放?

(2)教師把紙睡蓮分別放入裝有沙、土、水的盆里。看、水中的睡蓮怎樣了?

(3)念兒歌：(師)睡蓮睡蓮哪里開?(眾)沙里它不開。(師)睡蓮睡蓮哪里開?(眾)土里它不開。(師)睡蓮睡蓮哪里開?(眾)水中它才開。

(4)為什么睡蓮能在水中開放呢?(請個別幼兒講述后教師小結(jié))

三、幼兒實驗

(1)這里有不同紙張制作的睡蓮，請你們把它們放在水中試一試能不能開放。哪種睡蓮先開?哪種睡蓮后開?

(2)引導(dǎo)幼兒把不同質(zhì)地的紙制成的睡蓮放入水盆中仔細觀察。

(3)幼兒操作。發(fā)現(xiàn)睡蓮開放的順序不同。

(4)請它們仔細看看什么紙做的睡蓮最先開放，什么紙做的睡蓮最后開放?

四、交流實驗結(jié)果

(1)剛才你們發(fā)現(xiàn)了什么有趣的現(xiàn)象?

(2)請個別幼兒講述自己的發(fā)現(xiàn)。

(3)討論：為什么粉畫紙做的睡蓮最先開放?牛皮紙做的睡蓮最后開放?

(4)請幼兒回答，引導(dǎo)幼兒觀察各種紙的質(zhì)地。

(5)小結(jié)：有的紙吸水性強，吸水的速度就快;有的'紙吸水性弱，吸水的速度就慢。

五、填寫實驗表

(1)教師講解記錄方法。

(2)幼兒填寫實驗的結(jié)果，并說說表格中的記錄結(jié)果說明了什么。

六、游戲《花仙子》

活動反思：

我根據(jù)中班幼兒年齡特點，他們對于新鮮事物充滿好奇，好問、喜歡探索操作活動，能運用各種感官探究問題。于是我設(shè)計此節(jié)科學(xué)活動。

首先，興趣是最好的老師，我把各種紙質(zhì)的睡蓮展現(xiàn)出來，讓幼兒猜想，它們能在土、沙，水里開放嗎?因為有些幼兒先前這方面的知識經(jīng)驗缺乏，有可能會有不同的猜想，教師對孩子的猜想暫且不做評價，讓孩子進一步試著實驗觀察，結(jié)果結(jié)論一致，教師繼續(xù)抓住幼兒探究心理，為什么紙做的睡蓮為什么能在水中開放呢?初步讓幼兒了解紙有吸水性。教師循序漸進，紙有多種，它們吸水性一樣嗎?幼兒通過猜想-----驗證------再驗證，最后通過實驗自己得出結(jié)論。

整節(jié)活動結(jié)束，老師和領(lǐng)導(dǎo)對活動的組織評價較高，組織比較嚴(yán)謹(jǐn)，幼兒的興趣非常濃厚，探究欲望較高，最后通過區(qū)域活動使幼兒求知欲望得到了延伸。但從中也存在不足，比如：材料的投放方面，有紙質(zhì)吸水性相差不太大，如果幼兒不注意觀察，有可能結(jié)果不同，所以教師在備課之前盡量選擇吸水性差別較大的觀察，對于吸水性差別小的，放在區(qū)域中個別指導(dǎo)，培養(yǎng)幼兒的觀察能力。

蓮花課件教案(篇5)

活動目的：

1、通過實驗紙吸收水會張開，讓幼兒了解睡蓮花開的原因。

2、樂于參與活動，養(yǎng)成仔細觀察和探索的習(xí)慣。

活動準(zhǔn)備：

每組一盆水，若干剪刀和質(zhì)地不同的紙(蠟光紙白紙.牛皮紙.報紙等)

活動過程：

1、導(dǎo)入：引導(dǎo)幼兒觀察桌面材料你看到了什么?;本文.來源：屈，老，師.教案網(wǎng);(激發(fā)幼兒興趣，導(dǎo)入活動內(nèi)容)

2、教師示范折睡蓮。

A、把正方形紙對折三次

B、將角對邊折.

C、再剪去多余部分，將花瓣向花心折。

3、幼兒分組折紙，教師巡回觀察指導(dǎo)。

4、將折好的睡蓮放入水中：

A、請幼兒認真觀察睡蓮在水中發(fā)生了什么變化?

B、睡蓮為什么會開花?

C、為什么不同質(zhì)地的紙開花的速度不一樣。

D、師對幼兒的回答進行小結(jié)：紙的主要成分是植物纖維，內(nèi)有細小的毛細管，紙遇到水后，水沿著紙的毛細管上升，使纖維膨脹，于是，原來向里折疊的花瓣就張開了。不同質(zhì)地紙，其吸水性不同，因而花瓣張開的速度也不同。

5.活動結(jié)束，請幼兒們收拾材料。

活動反思：

我根據(jù)中班幼兒年齡特點，他們對于新鮮事物充滿好奇，好問、喜歡探索操作活動，能運用各種感官探究問題。于是我設(shè)計此節(jié)科學(xué)活動。

首先，興趣是最好的老師，我把各種紙質(zhì)的睡蓮展現(xiàn)出來，讓幼兒猜想，它們能在土、沙，水里開放嗎?因為有些幼兒先前這方面的知識經(jīng)驗缺乏，有可能會有不同的猜想，教師對孩子的猜想暫且不做評價，讓孩子進一步試著實驗觀察，結(jié)果結(jié)論一致，教師繼續(xù)抓住幼兒探究心理，為什么紙做的睡蓮為什么能在水中開放呢?初步讓幼兒了解紙有吸水性。教師循序漸進，紙有多種，它們吸水性一樣嗎?幼兒通過猜想-----驗證------再驗證，最后通過實驗自己得出結(jié)論。

整節(jié)活動結(jié)束，老師和領(lǐng)導(dǎo)對活動的組織評價較高，組織比較嚴(yán)謹(jǐn)，幼兒的興趣非常濃厚，探究欲望較高，最后通過區(qū)域活動使幼兒求知欲望得到了延伸。但從中也存在不足，比如：材料的投放方面，有紙質(zhì)吸水性相差不太大，如果幼兒不注意觀察，有可能結(jié)果不同，所以教師在備課之前盡量選擇吸水性差別較大的觀察，對于吸水性差別小的，放在區(qū)域中個別指導(dǎo)，培養(yǎng)幼兒的觀察能力。

社戲教案課件集錦5篇

俗話說，手中無網(wǎng)看魚跳。。作為一幼兒園的老師，我們需要讓小朋友們學(xué)到知識，為了給孩子提供更高效的學(xué)習(xí)效率，教案是個不錯的選擇，提前準(zhǔn)備好教案可以有效的提高課堂的教學(xué)效率。我們要如何寫好一份值得稱贊的幼兒園教案呢？小編特地為大家精心收集和整理了“社戲教案課件集錦5篇”，更多相關(guān)信息請繼續(xù)關(guān)注本網(wǎng)站。

社戲教案課件(篇1)

第一課時

教學(xué)內(nèi)容和步驟

一、導(dǎo)入新課。

對許多人來說，童年都是美好快樂的。關(guān)于這一點，從同學(xué)們前幾天以童年為題所寫的詩里面也可以看出來。

下面我念一首優(yōu)秀習(xí)作給大家聽聽。童年：童年是七彩的夢／伴我在床頭玩耍／童年是彎彎的小船／載我在知識的海洋里道游／童年是快樂的小鳥張開翅膀／攜我在自由的藍天上飛翔／／現(xiàn)在阿／童年卻是一枚小小的鈴檔／不管春與夏、秋與冬／永在我記憶深處／放聲歌唱是啊，人們回憶往事，總是充滿一種浪漫的理想色彩。即使如魯迅這樣的斗士，回憶起童年往事，筆調(diào)也旱溫馨的。

這從我們學(xué)習(xí)過的魯迅的散文《從百草園到三味書屋》可以看出來，還可以從今天我們要學(xué)習(xí)的課文魯迅的小說《社戲》中看出來。

二、了解作者。

關(guān)于魯迅的有關(guān)情況，在學(xué)習(xí)《從百草園到三昧?xí)荨窌r都介紹了，在此可用復(fù)述的形式，檢查學(xué)生的掌握情況，再次加深印象。

突出以下內(nèi)容：

魯迅，原名周樹人，浙江紹興人，偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。

三、學(xué)生默讀課文。

1．了解課文內(nèi)容。

2．畫記自己難以讀準(zhǔn)、難以理解的字詞。

3．標(biāo)出自己最欣賞的詞、句、段。

四、范讀課文（或聽磁帶錄音）。

1．要求：聽準(zhǔn)字音；體會感情；理解部分詞語含義。

2．試著拼出下列加點字的讀音：

憚踱頗歸省行輩攛掇鳧水潺潺宛轉(zhuǎn)

3．訂正字詞的讀音。

五、學(xué)生誦讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)c

1．學(xué)生自由誦讀一Th遍課文，體味文章的思想感情。

2．本文的線索是什么？根據(jù)線索劃分課文部分。

本文的線索是到趙莊看戲。

①看戲前（1－3段）②看戲中（430段）③看戲后（3140段）

六、略讀第一部分，明確這一部分的重要性。

1．請同學(xué)朗讀這一部分。

2．第一部分中有一個詞既寫出了平橋村在我心目中的地位，又寫出了我對平橋村的情感，請同學(xué)們把這個詞找出來。（樂土）

3．文章寫平橋村是我的樂土，樂的具體表現(xiàn)有哪些？

方法：采取班上集體討論式，然后歸納三點：

①我在這里是公共的客，可以得到優(yōu)待；

②可以讀念《詩經(jīng)》之類難懂的書；

③可以釣蝦、放牛、體驗到鄉(xiāng)間生活的無窮樂趣。

4這一部分與寫著社戲有什么關(guān)系？

提示：小說三要素：人物、環(huán)境和情節(jié)。

（這一部分寫我隨母親歸省在平橋村的生活，意在突出人物活動的環(huán)境，同時簡寫一些趣事，為下文詳寫看戲中的趣事作鋪墊。）

七、小結(jié)。

這節(jié)課我們再次復(fù)習(xí)關(guān)于魯迅的一些文學(xué)常識；訓(xùn)練了朗讀；學(xué)習(xí)了生字詞；梳理了文章的結(jié)構(gòu)；弄清了第一部分在整個文章中的作用。為下堂課更深入學(xué)習(xí)這篇課文打下了基礎(chǔ)。

八、布置課外作業(yè)。

1．朗讀課文，從朗讀中體會文章的思想感情。

2．把預(yù)習(xí)提示中加點的字詞連拼音～起抄寫兩遍。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容和步驟

一、回顧上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，檢查學(xué)生的掌握情況。

二、精讀第二部分。

1．默讀課文，思考：第二部分是寫趙莊看社戲的全過程。主要寫了哪幾件事？并據(jù)此劃分好這部分的層次。

一層（49段）：看社戲前的波折；

二層（10一13段）：去看社戲途中的見聞感受；

三層（1421段）：在趙莊看社戲；

四層（22一3 0）：看社戲后深夜歸航。

2文似看山不喜平。作者在看戲這部分沒有平鋪直敘，而是寫得起伏有致。譬如第一層就寫了看戲前的三次波折、三次轉(zhuǎn)機。請同學(xué)們在書上找出來，并思考這樣寫的好處。

一、筆法曲折，文氣搖曳，為看社戲做好充分的鋪墊；

二、初步表現(xiàn)小伙伴的熱情、能干等特點，尤其是雙喜。

3．學(xué)生齊讀一遍第一層，加深理解。

4一切問題都解決之后，小伙伴們自然要急急忙忙趕往趙莊看戲。作者抓住哪些內(nèi)容進行詳細的描寫以突出小伙伴看戲途中的心情？請一位同學(xué)朗讀第二層，其他同學(xué)思考。

①第10自然段對少年朋友的開船動作運用一系列準(zhǔn)確的動詞，進行傳神的描繪，表現(xiàn)小伙伴們駕船熟練敏捷的技巧、勤勞能干的性格和去看戲時的愉快的心情；

②第11自然段抓住景物特征進行描寫，充分調(diào)動多種感覺器官，運用多種修辭方法，融情入景，描繪出一幅十分優(yōu)美的水鄉(xiāng)月夜圖，既表現(xiàn)出我心隋的愉快，又表現(xiàn)出我心情的急切，非常傳神。

5齊讀、自由朗讀相結(jié)合指導(dǎo)學(xué)生朗讀第二層，并要求邊讀邊在頭腦中想象水鄉(xiāng)月夜行船的美景。

6第三層詳寫在趙任看戲。按說小伙伴們這樣興師動眾，就是想看戲的，但當(dāng)小伙伴們看到戲后卻是怎樣一種心態(tài)呢？請同學(xué)們默讀第三層，讀后可以討論一下。（戲不好看。小伙伴們很失望。）

7．小伙伴們真正感興趣的是些什么呢？我們不妨看看第四層。教師范讀第四層。（偷羅漢豆）

8由此，我們想一想，小伙伴們這樣熱衷于來看戲的真實的原因是什么？①對少年兒童來說，對未知事物或新鮮事物的追求與探索遠比得到它更有吸引力；

②小伙伴們更在乎的是在看戲途中彼此可以無拘無束，自由自在地玩耍。所謂醉翁之意不在酒，在乎山水之間，小伙伴們真正感興趣的不在社戲，而在看戲前后的那種氣氛、感覺。

9．小說的三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境。這篇小說不僅情節(jié)吸引人，更塑造出一些鮮活的人物形象。請同學(xué)們抓住人物的行為動作、語言，歸納一下他們的特點。（雙喜：聰明能干。阿發(fā)：憨厚無私。桂生：機靈勤快。六一公公：寬厚、好客。）

10至此，我們可以說，這篇文章以去看社戲為線索，寫出了一系列的人與事，情和景，充分地突出了平橋在我是樂土的主旨。請同學(xué)談?wù)剬φn文最后一句話的理解。（我所難忘的是平橋村老人孩子那份樸實、真摯的感情和那特有的農(nóng)村風(fēng)光、自由的空氣、人與人之間和諧親密的關(guān)系。這一切都是我童年時在城鎮(zhèn)未曾見到過，在后來的人生路途中也很少再見到的。我對這段往事的深情回憶，表達了自身對美好生活的向往之情。）

11．齊讀最后一部分。

三、布置作業(yè)。

1．做課后練習(xí)題第三題。

2．寫一篇回憶童年趣事的文章，二三百字即可。

板書設(shè)計：

社戲

魯迅

看戲前

樂上

好友

趣事

略

看戲中

戲前波折

夏夜行船

船頭看戲

月夜歸航

詳

看戲后余波略

（徐國鴻）

教學(xué)設(shè)計（B）

第一課時

一、導(dǎo)人新課。

上學(xué)期，我們學(xué)過魯迅先生的文章《從百草園到三味書屋》，是魯迅回憶童年時代生活的一篇散文。內(nèi)容基本上是真人真事。今天，我們再學(xué)習(xí)一篇他寫的小說《社戲）｝。小說寫的人與事不一定都是真人真事，但也能從中看出魯迅對童年美好生活的回憶和留戀的心情。

二、檢查預(yù)習(xí)。

1．讀準(zhǔn)下列加點字的讀音。（出示小黑板）

憚踱頗歸省行輩攛掇鳧水潺潺宛轉(zhuǎn)

2．討論課文段落層次。

1）文章的中心情節(jié)是什么？圍繞這～中心事件寫了哪些事情？

明確：

看社戲

戲前波折（開端）

夏夜行船（發(fā)展）

船頭看戲（發(fā)展）

月夜歸航（高潮、結(jié)局）

2）除了看社戲以外，文中還寫了其他活動或事件嗎？

明確：開頭寫了隨母親省親小住平橋村，釣魚放牛捉蝦等有趣的鄉(xiāng)間生活。結(jié)尾寫了六～公公送豆。

3）文章可分為幾個部分？

明確：三個部分。一、（1一3段）；二、（4－30段）；三、（340段）。

三、學(xué)習(xí)課文第一部分。

1．平橋村是一個什么樣的地方？

明確：離海不遠，偏僻，臨河，不滿三十家，以種田打魚為業(yè)，只有一個雜貨店。

2．這樣一個偏僻不打眼的小村莊，為什么是我的樂土呢？

明確：①可以免讀一些難懂的書，過著自由快樂的生活。②沒有一些禮教的束縛，人人平等。③還有著眾多豐富有趣的活動。

3．這一部分與中心情節(jié)有什么關(guān)系？可否去掉呢？

明確：這一部分為中心情節(jié)的展開作好鋪墊，如果去掉，后文的情節(jié)會顯得過于突兀，且顯得過于單調(diào)。

四、組織學(xué)生熟讀全文，為下節(jié)課的進一步學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備。

五、布置作業(yè)。

思考課后練習(xí)題二、三。

第二課時

一、回顧上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。（略）

二、學(xué)習(xí)課文第二部分。

1．看戲之前遇到了什么波折，后來又如何解決的？

明確：三次波折，三次轉(zhuǎn)機。

又請班上男同學(xué)齊讀第10自然段，女同學(xué)圈出描寫少年朋友們開船動作的詞語，

共體味其運用之妙。

明確：動詞，拔、點、磕、架。充分描繪出小伙伴駕船技術(shù)的熟練，反映出小伙伴們聰明、能干的特點。

3。結(jié)合課后練習(xí)二第1小題，學(xué)習(xí)夏夜行船段，引導(dǎo)學(xué)生揣摩情景交融的描寫方法。

（答案見《教師教學(xué)用書》。）

4請同學(xué)默讀課文船頭看戲的段落，思考在作者筆下，我所要急切看到的戲好看嗎？為什么？

明確：不好看。①想看鐵頭老生翻跟頭，但那老生卻沒翻；②想看蛇精和跳老虎，等了許久都不見出來；③最怕看老旦，然而老旦終于出了臺并不停地唱著。除了正面寫出戲不好看外．文中孩子們喃喃的罵，不住的吁氣，打起呵欠等，這些對孩子神態(tài)的描寫，也從側(cè)面表現(xiàn)了戲不好看。

5．既然戲不好看，大家都一致贊成回去。請同學(xué)們齊讀寫月夜歸航的段落，并思考課后練習(xí)二第到。題。

明確：月下歸航寫了小伙伴們?nèi)ネ盗_漢豆的趣事。去時我的心情很急迫，總以為船慢，而此時我和小伙伴們偷豆吃豆，心情無比歡暢。

6在寫孩子們偷豆的時候，有一句人物語言很能表現(xiàn)人物性格特征，請同學(xué)們找出來，并思考表現(xiàn)了何種性格特征。

明確：阿發(fā)，偷我們的罷，我們的大得多呢。這句話足以表現(xiàn)出這群農(nóng)家孩子熱情好客、淳樸善良、天真活潑的性格特征。

三、學(xué)習(xí)課文第三部分。

1．文章最后一部分是寫看社戲的余波，其中六一公公送豆的情節(jié)在文章中起什么作用？

明確：孩子們偷了六一公公的豆，第二天他不料竟非常感激起來，并又送上一大碗羅漢豆來。從這里我們可以看出老人的寬厚慈愛，熱情好客，進一步說明我之所以愛平橋村，正是因為平橋村的人善良可愛。深化主題。

2．討論：我們把文章最后一句話真的，一直到現(xiàn)在，我實在再沒有吃到那夜似的好豆，也不再看到那夜似的好戲了。刪去可不可以？為什么？

提示：①戲并不好看，豆也很普通，為什么我卻有這種感覺？②《社戲》這篇小說全文原有前后兩部分，課文書選后一部分，找出《社戲》全文，讓學(xué)生對比閱讀，啟發(fā)學(xué)生思維。③同學(xué)們讀這篇小說有什么感受？你覺得文中尤其是最后一句充滿著一種怎樣的情債？（參看《教師教學(xué)用書》中范伯群的《人生經(jīng)驗通直感從《社戲》和《朝花夕抬》談起。）

四、布置作業(yè)。

1．做課后練習(xí)題三。

2．寫隨筆時，寫一篇《童年趣事》。

甲

板書設(shè)計：

社戲

魯迅

看

社

戲

戲前波折

夏夜行船

拔占磕架

所見、所聞、所感

船頭看戲罵、吁氣、打呵欠

月夜歸航偷我們的

再沒有吃到也不再看外向往留本心

社戲教案課件(篇2)

今天我說課的內(nèi)容是蘇教版七年級上冊第三單元第一課《社戲》。

[一]教材分析

本課是七年級上冊第三單元第一課。本單元課文的內(nèi)容定位在民俗風(fēng)情上，這體現(xiàn)了語文同社會文化生活的密切聯(lián)系。文化生活是人類社會生活的重要內(nèi)容，是人類精神活動的高級形式。語文除了是交際和學(xué)習(xí)的最重要的工具之外，還是人類文化的重要組成部分，因此，語文教學(xué)除了教會學(xué)生使用語文工具外，還有引導(dǎo)學(xué)生認識和把握人類文化的重要任務(wù)。培養(yǎng)學(xué)生對文化生活、對文學(xué)藝術(shù)的廣泛興趣和鑒賞能力，是語文教學(xué)普遍的目標(biāo)內(nèi)容之一。課文《社戲》以社戲這一江南水鄉(xiāng)文化活動為線索，表現(xiàn)了我的一段童年生活經(jīng)歷。課文通過我和少年伙伴們夏夜行船、船上看戲、月下歸航等情節(jié)的描寫，展示了我的一段天真爛漫、童趣盎然的江南水鄉(xiāng)文化生活經(jīng)歷。

[二]教學(xué)目標(biāo)的確定及成因分析

與舊大綱相比，新課標(biāo)更突出了學(xué)生的心靈品悟和個性解讀。這樣的課文更容易喚起學(xué)生的心靈共鳴，多年來這篇課文一直就是精讀課文，目的就是激發(fā)學(xué)生胸中的熱愛生活的情趣，深深地打動學(xué)生的心靈。學(xué)習(xí)這篇課文時，學(xué)生與文本，學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與老師之間的碰撞將使他們獲得豐富的情感體驗，因此，這篇課文在這一學(xué)段這一單元中的地位是極其重要的。

根據(jù)新課標(biāo)對閱讀和寫作的要求，將本課教學(xué)目標(biāo)擬訂如下：

1、知識目標(biāo)：體會江南水鄉(xiāng)文化生活，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注并說出自己家鄉(xiāng)的文化習(xí)俗。

2、能力目標(biāo)：

（1）引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，梳理詳略，加深理解。通過反復(fù)的朗讀加深對課文內(nèi)容及語言的理解；

（2）領(lǐng)會小說景物描寫的特色，理解本文景物描寫對表達中心思想的作用。體會并指出景物描寫的詩情畫意和抒情作用。揣摩文中的美詞佳句，體會并說出作者對童年生活的獨特感受。

（3）、學(xué)習(xí)小說采用白描的手法，能通過人物的語言、行動來刻畫人物。

3、情感目標(biāo)：體會農(nóng)家少年的淳樸善良、好客能干和我與農(nóng)家小朋友的真摯感情。

[三]重難點的確定及成因分析

在課文中，作者記敘了一段幼時看社戲的經(jīng)歷，表現(xiàn)對童年美好生活的回憶和留戀之情。本文的景物描寫、細致逼真，充滿江南水鄉(xiāng)的詩情畫意。引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會作者是如何抓住特點描寫景物，又是如何融情人景的，這是本文教學(xué)的重點。本文結(jié)尾對豆與戲的評價、贊美與前面對豆與戲的描寫似乎有些矛盾，引導(dǎo)學(xué)生理解這一問題是本文教學(xué)的難點。

一、教學(xué)方法分析與手段選擇

一）學(xué)情分析與學(xué)法指導(dǎo)

對于初一學(xué)生來說，學(xué)法的指導(dǎo)和習(xí)慣的培養(yǎng)尤為重要，這是他們走向主體性學(xué)習(xí)的最根本的途徑。本課在學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)方面注重以下幾點的指導(dǎo)教學(xué)：

1、怎樣才能用普通話正確有感情地朗誦。2、在合作學(xué)習(xí)中發(fā)表自己的看法。3、利用間接經(jīng)驗學(xué)習(xí)感受生活。4、敢于向教材、老師及學(xué)習(xí)伙伴發(fā)問質(zhì)疑。

二）教法分析及確定

學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)。不同時代的少年兒童有不同的興趣愛好，但他們純真的童心卻是相同并且相通的。因此，在閱讀時，采取聯(lián)想的方法會比較好一些。從《社戲》里小伙伴們的所作所為，聯(lián)想到自己；如果身處其境，會不會也那樣做？在現(xiàn)實生活中，自己和朋友們是不是也做過類似或者更淘氣、更有意思的事，做這些事，表現(xiàn)了少年朋友們怎樣的態(tài)度和情感？其次，要學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題，提出質(zhì)疑。《社戲》里的小朋友為什么這樣而不那樣，怎樣去評說他們的行為，這些都是可以質(zhì)疑的。不只要提出問題，還要有自己的見解。第三，要認真體會作品中的景物描寫和心理描寫，并學(xué)習(xí)這些表達方式。

三）教學(xué)手段的選擇

語文課堂應(yīng)該是詩情畫意的課堂，讓學(xué)生在美的情境中神思遐想。我在教學(xué)過程中追求教學(xué)的詩情畫意美?？偟膩碚f，教學(xué)過程中要創(chuàng)設(shè)美的情境。教師語言詩意化，教學(xué)手段多樣化。我設(shè)計本課的思路是以多種形式美瀆為主，以美讀啟悟，教學(xué)語言精練，不過多講解，重在點撥，相信學(xué)生的理解感悟能力。

閱讀指導(dǎo)法，啟發(fā)式和探究式教學(xué)？興趣是最好的老師，生活是最好的素材。這篇課文，不像鏡子那樣，只是原封不動的把原物照下來，而是滲透著作者的思想感情。把播放課文錄音作為重要的教學(xué)輔助手段，通過課文錄音把學(xué)生引進課文所描述的畫面，接受美的熏陶。《社戲》雖然寫的是童年趣事，而且主人公的年齡與初一學(xué)生大體相當(dāng)，但畢竟年代久遠，對于當(dāng)代少年，尤其是城市少年來說，是既熟悉又陌生，既親切又有隔膜，既容易理解，又會產(chǎn)生出許多奇怪的疑問來。針對這種情況，教師在選擇教法時原則上應(yīng)該精講、少講，放手讓學(xué)生去讀，去討論，去領(lǐng)悟。學(xué)生的閱讀興趣可能會只集中在故事情節(jié)上，面對優(yōu)美的景物描寫、細膩的心理刻畫不會很在意。這正是需要教師精講的地方。教師要重視點撥，提供背景材料，點明要點所在。教師的作用在于啟發(fā)學(xué)生思維，而不是交給學(xué)生一個答案。文學(xué)作品的內(nèi)涵是十分豐富的，對文學(xué)作品的欣賞也應(yīng)該是豐富多彩的。不同的讀者從不同的角度會有不同的理解和感悟。教學(xué)本課時，尤其在處理課后練習(xí)，不宜追求錐一的標(biāo)準(zhǔn)答案，要允許并且鼓勵學(xué)生提出質(zhì)疑、發(fā)表見解。

體驗感受、對話交流、探究思考'是我上這節(jié)課的指導(dǎo)思想。羅素曾經(jīng)說過：被動地接受老師的智慧，這種習(xí)慣對一個人的未來生活是一種災(zāi)難。新課標(biāo)也指出：應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。因此，在課堂上，我十分重視喚起學(xué)生的切身感受，激發(fā)他們質(zhì)疑、辨疑的意識，引導(dǎo)他們主動參與課堂，并將從課堂中獲得的思想、情感和體驗再次返還到自身，提升個人的語文素養(yǎng)。情境體驗合作探究四邊對話是我這篇課文主要采用的教學(xué)方法，開展不同形式的活動是我落實這些教學(xué)方法的途徑。為了創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生提供明晰的學(xué)習(xí)模式，展示導(dǎo)學(xué)的索引問題，運用多媒體輔助教學(xué)。1、從學(xué)生實際出發(fā)，以多媒體展示作為主要教學(xué)手段，一方面增強直觀感，培養(yǎng)學(xué)生對江南水鄉(xiāng)文化生活的感性認識。另一方面可以提高課效率，增加課堂知識容量。2、把播放課文錄音作為重要的教學(xué)輔助手段，通過課文錄音把學(xué)生引進課文所描述的畫面，接受美的熏陶。

二、教學(xué)程序構(gòu)思分析及教學(xué)策略

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，童年引讀。

調(diào)動學(xué)生情感是上好本課的首要條件，童年對許多人來說，都是美好快樂的。在成人后回憶往事，對當(dāng)時的人和事，更是充滿一種浪漫的理想色彩，是一段永生難忘的體驗。

《童年》：童年是七彩的夢/伴我在床頭玩耍/童年是彎彎的小船，載我在知識的海洋里邀游/童年是快樂的小鳥張開翅膀/攜我在自由的藍天上飛翔/現(xiàn)在呵，童年卻是一枚小小的鈴鐺/不管春與夏、秋與冬/永在我記億深處/放聲歌唱......

同學(xué)們，我們的童年都是美好快樂的。哪位同學(xué)愿把自己最難忘的經(jīng)歷說出來與大家一起分享？今天我們要學(xué)習(xí)的魯迅的小說《社戲》，那又是怎樣的一件事，一種感受呢？

（情境創(chuàng)設(shè)力求體現(xiàn)語文教學(xué)的人文關(guān)懷，力求營造一種輕松、和諧、民主、平等的課堂氛圍，讓學(xué)生在童年生活的回憶中融入課文。）

二、誦讀積累，整體感知。

（一）范讀課文（或聽磁帶錄音）：

1。畫記自己難以讀準(zhǔn)、難以理解的字詞。

例：憚踱頗歸省行輩鳧水潺潺宛轉(zhuǎn)

2。用圈點勾畫法標(biāo)出自己最欣賞的詞、句、段。

3。了解課文內(nèi)容，體會作者的思想感情。

（二）學(xué)生自由誦讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)。

（教師可適當(dāng)提示：本文的線索是什么？根據(jù)線索劃分課文部分。）

本文的線索是到趙莊看戲。

（1）看戲前（1—3段）一一（2）看戲中（4—30段）一一（3）看戲后（31—49段）

三、合作探究，平橋樂事。

1、我是在什么時令隨母歸省小住平橋村的？

討論明確：春末夏初的時令，所以能夠看到春賽、社戲，吃到羅漢豆。

2、平橋村是怎樣一個村莊？我在平橋村得到了什么樣的優(yōu)待？表明了村民的什么特點？（村中居民熱情好客，民風(fēng)淳樸的小村莊）

討論明確：平橋村近海臨河，住戶不滿三十家，都種田，打魚，是一個勞動人民位居的環(huán)境優(yōu)美的小村莊。在小村里一家的客，幾乎也就是公共的，村民們因為我的到來，特地許可自己的孩子減少工作，伴我來游戲，熱情好客，十分優(yōu)待我這個小客人。而且他們不拘禮教，我們偶爾吵鬧起來，打了輩份很高、應(yīng)該稱之為大公的小朋友，也沒有人想到這是犯上，風(fēng)尚淳樸。

3我在平橋村有哪些樂事？

討論明確：釣蝦、放牛

4、本篇題為社戲，重在敘寫去看戲，寫這些在平橋村的一般樂事又有什么樣的作用？（多方表現(xiàn)樂趣，鋪墊趙莊看戲）

討論明確：寫這些小住平橋村的一般樂事，既多方面地表現(xiàn)出那段生活的樂趣，使作品內(nèi)容豐富，具有生活實感；更由于這里寫了釣蝦、放牛這兩件樂事，第二部分開頭的至于我在那里的第一盼望的，卻在到趙莊去看戲，就與之構(gòu)成遞進兼有轉(zhuǎn)折的關(guān)系。釣蝦、放牛已是樂趣甚濃，第一盼望的看戲自更樂趣無窮。這樣，就為寫最大樂事一—看戲作了鋪墊，吸引讀者讀下去。

（這一部分寫我'隨母親歸省在平橋村的生活，意在突出人物活動的環(huán)境，同時簡寫一些趣事，為下文詳寫看戲中的趣事作鋪墊。）

（自主、合作、探究是新課改的基本理念。在課堂中應(yīng)發(fā)揮學(xué)生主體的作用。交流中應(yīng)鼓勵學(xué)生發(fā)表見解，提出看法。先給一點時間小組中交流，可避免剛開始就單獨朗讀的膽怯。）

四、總結(jié)存儲，體驗拓展

1、總結(jié)存儲：這樣一個偏僻的小村莊，卻是我的樂土。那是因為：一一

（1）我可以免讀秩秩斯干幽幽南山一類難懂的書，可以自由歡樂地生活。

（2）這里有許多年齡相仿的小朋友陪著我玩，彼此平等，沒有封建禮教的約束。（3）每天可以釣蝦，放牛，生活豐富多彩，并充滿了友愛和情趣。

2、體驗拓展：

（1）美美地朗讀課文第一部分，在體味中說說自己的童年趣事。

（2）預(yù)習(xí)第二部分，初步體會夏夜航船去看戲途中的景物描寫和表現(xiàn)作用。

第二、三課時略

社戲教案課件(篇3)

第三課時

一、復(fù)述偷豆，交流感受。

請同學(xué)復(fù)述偷豆情節(jié)，交流感受，導(dǎo)入課文。

（因為這段很貼近少年兒童的生活，通過偷豆這一情節(jié)，表現(xiàn)了農(nóng)家少年天真、熱情、純樸和稚氣。正是因為偷豆吃的童心和野趣，才使普通的羅漢豆有了無比的美味，才使“我”終身難忘。）

二、體驗角色，把握性格。

（小說的三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境。這篇小說不僅情節(jié)吸引人，更塑造出一些鮮活的人物形象。所以在同學(xué)們的角色體驗中，在人物動作、語言的分析中，把握人物的思想性格。例：雙喜：聰明能干。阿發(fā)：憨厚無私。桂生：機靈勤快。六一公公：寬厚、好客。）

1、小說描寫的主要人物是誰？其他人物有誰？你最喜歡哪個人物？他具有怎樣的品質(zhì)？表達了作者怎樣的思想感情？

小說主要描寫了雙喜，其他描寫的人物有：桂生、阿發(fā)、六一公公。

雙喜：看戲前，當(dāng)“我”因為看不到戲感到沮喪，人們都嘆息地表示同情時，雙喜大悟似的提議了：“大船？八叔的航船不是回來了么？”提得恰到好處，很容易得到大家的支持。當(dāng)外祖母和母親還有些不放心時，雙喜馬上表示“寫包票”，同時提出了幾條有力的根據(jù)，至使“我”能去看社戲。航船出發(fā)了，雙喜“拔前篙”，第一個出動，像小伙伴中的領(lǐng)頭人。這都表現(xiàn)了他的聰明、熱情、機靈、能干?？磻驎r，雙喜告訴“我”鐵頭老生能連翻八十四個筋斗，這說明他已經(jīng)來看過戲了，這一次是專意陪“我”的。這表現(xiàn)了雙喜對“我”的友愛、熱情。那鐵頭老生沒有表演翻筋斗，雙喜馬上來安慰“我”，“晚上看客少，鐵頭老生也懈了，誰肯顯本領(lǐng)給白地看呢？”這表現(xiàn)雙喜善解人意，對“我”非常體貼。當(dāng)大家都不想繼續(xù)看戲時，雙喜說“還是我們走的好罷”，他了解大家的情緒，儼然像一個兄長一樣?？磻蚝?，雙喜認為多偷阿發(fā)家的羅漢豆，阿發(fā)的娘若知道了會哭罵的；用了八公公的鹽和柴，老頭子會罵的。這又表明了雙喜考慮周全。

（對這個人物，作者采用了白描的手法，要引導(dǎo)學(xué)生從人物的語言，行動來表現(xiàn)人物的性格特征。）

桂生：因沒有給“我”買到豆?jié){，要給“我”舀一瓢水來喝；這補償對“我”的歉意，他還想出了偷羅漢豆的主意。

阿發(fā)：建議小伙伴們偷摘自家的豆。他多么純真無邪，憨厚無私。

六一公公：只對小伙伴們摘豆“踏壞了不少”表示惋惜，這是勞動人民珍愛勞動成果的本色；他又親自給“我”送羅漢豆，又表明他的淳樸，好客。

（這些人物雖著墨不多，但勾畫得頗為準(zhǔn)確、生動，也要認真領(lǐng)會。）

三、合作探究，梳理詳略。

1、全文寫了哪幾個故事情節(jié)？詳略又是怎樣安排的？

教師投影七個故事情節(jié)，然后請同學(xué)們梳理明確：

A趙莊看社戲 B夜航去看社戲途中 C看社戲前的波折 D看社戲歸航偷豆

E六一公公送豆F釣蝦放牛的鄉(xiāng)間生活 G隨母親歸省小住平橋村

（1）情節(jié)順序是：G、F、C、B、A、D、E

（2）詳寫的是： A、B、C、D

（3）略寫的是： E、F、G

2、課文這樣有詳有略地敘寫事件產(chǎn)生了什么樣的藝術(shù)效果？

討論明確：這樣詳寫略寫相配合，既表現(xiàn)出小住農(nóng)村的諸多樂趣和美好事物，又使文章多姿多彩。

（總的來看，本篇詳寫去趙莊看戲的全過程，略寫小住平橋村的得到優(yōu)待，一般樂事，和看戲次日的情形。詳寫的各個情節(jié)，讓人讀來如同身歷其境，親見其人，深受感染；略寫部分也多以簡約的筆墨體現(xiàn)出充分的表現(xiàn)力量，釣蝦、放牛就表現(xiàn)出農(nóng)村生活的濃郁童趣，六一公公的簡短問話和送豆行動，更表現(xiàn)了鄉(xiāng)村老人的淳樸寬厚、熱情好客。這種詳略結(jié)合的靈活運用值得我們認真體會和學(xué)習(xí)。）

四、歸納主旨，體驗反思。

1、歸納主旨：通過閱讀，我們不難看出，《社戲》這篇小說并不是專門為了寫看戲的，而是通過“我”與農(nóng)村孩子看戲前后故事的敘述，贊美農(nóng)民和農(nóng)家孩子淳樸的品質(zhì)和聰明的才干，表現(xiàn)作者熱愛勞動人民的思想感情。

2、體驗反思：戲并不好看，豆也很普通，為什么文章結(jié)尾卻寫道：“真的，一直到現(xiàn)在，我實在再沒有吃到那夜似的好豆，──也不再看到那夜似的好戲了”呢？

討論歸納：“我”所難忘的是農(nóng)村特有的風(fēng)光，自由的空氣，人與人之間和諧親密的關(guān)系以及人們樸實、善良的性格。對這段生活的回憶也表達了“我”對美好生活的向往。

五、總結(jié)存儲，拓展延伸。

1、總結(jié)存儲：至此，我們可以說，這篇文章以去看社戲為線索，寫出了—系列的人與事，情和景，充分地突出了“平橋村在我是樂土”的主旨，表達了我對美好生活的向往之情。

一去不返的童年是美好的，只要我們擁有一顆童心，就能擁有童年般的快樂；看似平凡的生活其實有著美好的情趣，只要我們擁有一顆愛心和一雙敏銳的眼睛，你們就能發(fā)現(xiàn)生活中美好的東西無處不在。

2、拓展延伸：

（1）做課后練習(xí)題第三題。

（2）寫一篇回憶童年趣事的文章，二三百字即可。

教后記：

【基礎(chǔ)檢測】

1、給下列加點的字加拼音。

（1）歸?。?） （2）行輩（ ） （3）攛掇（ ）

（4）鳧水（ ） （5）蘊藻（ ） （6）潺潺（ ）

2、根據(jù)拼音填漢字。

（1）_______（jué）蚯蚓 （2）_____（xù）叨（3）欺_____（wǔ） （4）____（dài）慢

【綜合檢測】

下面語段中有三處表達錯誤，請找出并改正。

①創(chuàng)建文明城市不僅能夠提升市民精神生活的品位，而且可以進一步完善城市基礎(chǔ)設(shè)施。②在省級文明城市創(chuàng)建活動中，全市人民參與程度的高低和創(chuàng)建力度的大小是成功的關(guān)鍵。③我們要樹立“淮安是我家，文明靠大家”的觀念，以高度的責(zé)任感、積極的主人翁姿態(tài)參與到投身創(chuàng)建活動中去。④我們要共同維護淮安文明形象，形成助人為樂、扶貧幫困、和諧友善的社會風(fēng)尚。

修改①：

修改②：

修改③：

【課內(nèi)閱讀】

雙喜和六一公公是文中眾多人物形象中較為突出的兩個人，哪一個是詳寫的？他們兩人都對“我”母親打過“包票”，對小說中的這兩個情節(jié)你是怎樣理解的？

社戲教案課件(篇4)

一.教學(xué)目標(biāo)

1.感知課文內(nèi)容,體味平橋人淳樸真摯的感情.

2.體會小說景物描寫的作用.

二.課前準(zhǔn)備

布置學(xué)生預(yù)習(xí)，疏通課文，初步感知課文內(nèi)容.

三.教學(xué)方法和手段

1.小組互動探究

2.多媒體課件

四.教學(xué)設(shè)計

（第一教時）

（一）導(dǎo)入

新課，揭示目標(biāo)

（二）作者簡介，檢查字詞

（三）感知課文，互動交流

快速默讀課文，找出自己喜歡的情節(jié)。

小說的主要情節(jié)：

1隨母歸省小住平橋村

2釣蝦放牛的鄉(xiāng)間生活

3看社戲前的波折

4夜航去看社戲途中

5趙莊看社戲

6看社戲后歸航偷豆

7六一公公送豆

（四）感悟探究，精讀揣摩

1.重點探究課文第11，12自然段。

四人學(xué)習(xí)小組互動交流

集體交流

從嗅覺、視覺、聽覺等入手,寫得有味,有色,有聲,更有情.作者還運用比喻、擬人等修辭,寫出了江南水鄉(xiāng)的夜晚美景,烘托了“我”看社戲途中愉快的心情。寫行船之快，襯托了“我”急于想看到社戲的迫切心情。

2.自選探究

1.讀——讀喜愛的語段。

2.說——說探究的內(nèi)容。

3.問——問不懂的問題。

4.幫——幫助解決疑難。

5.選——選探究優(yōu)勝者。

四人學(xué)習(xí)小組互動交流

集體交流

教師強調(diào)：“偷豆”的是與非?

（五）課文小結(jié)，反饋拓展

1.戲并不好看,豆也很普通,為什么文章結(jié)尾卻寫道：“真的,一直到現(xiàn)在，我實在再沒有吃到那夜似的好豆——也不再看到那夜似的好戲了”?

迅哥之意不在戲，在乎山水人和之間也，山水人和之樂，得之心而寓之戲也。

2.你在生活中有這樣的體會嗎？

社戲教案課件(篇5)

教學(xué)目的：

1、學(xué)習(xí)圍繞中心選材，敘事有詳有略的寫法；體會景物描寫的作用。

2、學(xué)習(xí)作者對農(nóng)家少年的誠摯情誼和眷念之情。

教學(xué)重點：

1、敘事有詳有略的寫法；

2、景物描寫的作用。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課前預(yù)習(xí)磁帶錄音機

第一課時

要點：解題，檢查預(yù)習(xí)；弄清全文結(jié)構(gòu)。

過程：

一、導(dǎo)入新課

在上冊中我們學(xué)過魯迅先生的什么文章？（《從百草園到三味書屋》）它主要表現(xiàn)了什么內(nèi)容？（該文寫了百草園中生活的趣味、歡樂和三味書屋讀書的枯燥，通過鮮明的對比，表現(xiàn)了對大自然，對自由生活的熱愛，對束縛兒童思想的封建教育的批判。）所以，作者把百草園比作什么？（樂園）在今天將學(xué)的《社戲》中作者把平橋村比作什么？為什么？兩者的體裁有何不同？（《從》是魯迅回憶童年時代生活的文章，寫的是真人真事；《社》雖然也是寫童年生活的，不過它是一篇小說，是在真人真事的基礎(chǔ)上的藝術(shù)概括。）

板書：《從百草園到三味書屋》——樂園，散文（回憶錄）；

《社戲》——樂土，小說文中的“我”≠作者。

二、題解

這是魯迅1922年寫的一篇短篇小說。作品以少年時代的生活經(jīng)歷為依據(jù)，用第一人稱寫“我”20年來3次看戲的經(jīng)歷：兩次是辛亥革命后在北京看京戲，一次是少年時代浙江紹興小村看社戲。課文節(jié)選的是看社戲的部分。這部分表達了作者對少年時代生活的懷念，特別是對農(nóng)家小朋友誠摯情誼的眷戀。

魯迅在談到自己青少年時期的生活和思想時曾說：“我母親的母親是農(nóng)村，使我能夠間或和許多農(nóng)民相親近。”他雖然出生在城市紹興，但從小就同農(nóng)民和農(nóng)村保持密切的聯(lián)系，少年時代接觸長媽媽等貧苦善良的農(nóng)民，受到他們的啟發(fā)和教育。特別是魯迅家庭破落以后，他更了解農(nóng)民痛苦的生活，更同情他們悲慘的命運。

課文情節(jié)很簡單，敘述我與外婆家的農(nóng)民孩子在看戲前后的一些有意思的事。魯迅把這些事寫得生動有趣，形象表現(xiàn)了迅哥兒和農(nóng)民少年的美好友情，熱情歌頌了農(nóng)民孩子高尚、淳樸的品質(zhì)，使人讀后印象深刻，難以忘懷。

三、檢查預(yù)習(xí)

檢查字詞掌握情況（找人上黑板聽寫，其他人在筆記本寫）

不憚dàn潺潺chán鳧水fú攛掇cuānduo踱duó頗pō

怠慢dài吁氣xū宛轉(zhuǎn)wǎn絮叨xùdāo磕kē楫jí

歸省xǐng行輩háng舀水yǎo蘊藻yùnzǎo伊yī篙gāo

四、聽錄音，思考：

1、小說的中心情節(jié)是“看社戲”，圍繞這一中心事件寫了那些事？

2、除了“看社戲”之外，前前后后還寫了哪些活動？

明確（1）：事件的開端：戲前波折

事件的發(fā)展：夏夜行船、船頭看戲

高潮和結(jié)局：歸航偷豆

明確（2）：開頭——寫隨母親省親小住平橋村及釣魚放牛的鄉(xiāng)間生活。（平橋樂土）

結(jié)尾——寫六一公公送豆。（戲后余波）

五、學(xué)生仔細閱讀課文，劃分段落層次，并指出詳略。（詳見板書）

明確：全文共分三部分。

第一部分（1—3）寫平橋村為什么成了“我”的樂土。

第二部分（4—30）寫我與小伙伴去趙莊看社戲的情景。（主體）

第一層（4——9）寫“我”到趙莊看戲的愿望在小伙伴的幫助下實現(xiàn)了。

第二層（10—13）寫小伙伴熟練搖船送“我”去趙莊看戲，途中優(yōu)美的景色令“我”陶醉。

第三層（14—21）寫到趙莊后看社戲的情景。

第四層（22—30）寫看社戲后返回平橋村的情景。

第三部分（31—40）“我”對吃豆、看戲的懷念。

六、作業(yè)

熟讀課文，讀準(zhǔn)字音，辨析詞義，復(fù)述課文大意。

第四課時

要點：總結(jié)全文；訂正課后練習(xí)。

過程：

一、復(fù)習(xí)舊課

二、學(xué)習(xí)第三部分——理解文章結(jié)尾部分的含義

1、文章寫到從趙莊歸來，“看戲”的經(jīng)過就寫完，為什么還要寫六一公公送豆？

明確：起襯托作用。寫六一公公送豆，是拿六一公公的豆與“昨夜”的豆相比較，雖然六一公公的豆是“粒粒經(jīng)過挑選的”，只有“不識好歹的人”才說“比不上別人的”，但“我”卻以為“并沒有昨夜的豆那么好”，從而突出了“偷豆”的情趣，進一步說明那些偷豆的小朋友，是多么值得懷念。使故事產(chǎn)生“余音繞梁”，使人回味無窮的藝術(shù)效果。這樣用白描手法抒寫故事余波的結(jié)尾是十分出色的。

2、戲并不好看，豆也普通，作者為什么在結(jié)尾說“好戲、好豆”呢？

明確：關(guān)鍵在于這片樂土上的人好，給作者留下了深刻印象。

（1）老人、小孩樸實真摯的感情和勞動本領(lǐng)、辦事能力。

（2）特有的農(nóng)村風(fēng)光、自由的空氣。

（3）偷豆有趣。

三、總結(jié)全文：

1、中心：本文通過對“我”十一、二歲時和農(nóng)村孩子看“社戲”前后故事的敘述，贊美了勞動人民淳樸、善良、友愛、無私的品質(zhì)，表現(xiàn)了作者對勞動人民的熱愛和對自由美好生活的向往。

2、寫作特點

（1）景物的描寫傳神逼真

看戲途中的夜景，表現(xiàn)一幅動人的江南水鄉(xiāng)夜景圖。

寫趙莊戲臺

寫歸途的景物“比喻”

（2）圍繞中心選材，有詳有略。

四、寫作訓(xùn)練：

寫一段兩三百字的文章，介紹你家鄉(xiāng)的地方或你參加過的某項文化活動。

蚯蚓課件教案(集錦5篇)

教案課件是老師需要精心準(zhǔn)備的東西，每個老師都需要仔細規(guī)劃教案課件。?記得為每堂課寫好教案課件，有助于我們準(zhǔn)備教學(xué)，如何才能寫出高水平的教學(xué)課件呢？根據(jù)您的需求，幼兒教師教育網(wǎng)小編為您搜集了《蚯蚓課件教案》，還請您能收藏本網(wǎng)頁！

蚯蚓課件教案(篇1)

《蚯蚓的鄰居》教學(xué)設(shè)計【精選】

作為一位杰出的教職工，往往需要進行教學(xué)設(shè)計編寫工作，借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計都具備一些什么特點呢？下面是小編精心整理的《蚯蚓的鄰居》教學(xué)設(shè)計【精選】，希望對大家有所幫助。

目標(biāo)：認識土壤對生物生長、生活習(xí)性等多方面都有影響；引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注與科學(xué)有關(guān)的社會問題，意識到人類要與自然和諧相處；培養(yǎng)學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)過程中愛提問、愿意合作與交流、持之以恒等的科學(xué)態(tài)度。

準(zhǔn)備：漏斗或紙袋、肥沃的土壤、臺燈；干濕不同的沙質(zhì)土、黏質(zhì)土和壤土、蚯蚓、蠶豆等。

教學(xué)過程：

（1）引入活動。

教師談話：“我們已經(jīng)參觀了蚯蚓的家園，蚯蚓還有許多鄰居呢，讓我們一起去認識認識吧！”學(xué)生對“蚯蚓的鄰居”這一課題會很感興趣，課自然而然就開始了。

（2）觀察土壤里的動物。

教師將已經(jīng)準(zhǔn)備好的`肥沃的土壤，放入一個漏斗形的紙袋里（或漏斗里），在紙袋上方約20厘米處用燈光照射，等一會兒，讓學(xué)生觀察能發(fā)現(xiàn)什么。當(dāng)學(xué)生看到土壤里的小動物從漏斗嘴鉆出來時，其感受是多方面的。觀察過以后要教育學(xué)生把土壤和小動物送回原處。沒有條件學(xué)?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生觀察插圖，幫助他們認識土里的小動物。

（3）探究土壤對動物、植物的影響。

“蚯蚓喜歡什么樣的土壤？”“不同的土壤對植物的生長有什么影響？”這兩個問題富有挑戰(zhàn)性，也能夠激起孩子們的好奇心和探究欲。教師可以在“材料超市”里準(zhǔn)備一些研究材料，供學(xué)生自主選擇。教師的責(zé)任是大膽讓學(xué)生動手嘗試。教材中的“活動提示”是為需要提供幫助的學(xué)生準(zhǔn)備的。這一環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的好契機，教師一定不要“牽著學(xué)生的鼻子一二一齊步走”。

蚯蚓與土壤的關(guān)系，學(xué)生可以在課堂上探究出來結(jié)果，而植物與土壤的關(guān)系不是當(dāng)堂課所能發(fā)現(xiàn)的，教師要教育學(xué)生具有持之以恒的科學(xué)精神，并作好觀察記錄。

（4）調(diào)查“人類有哪些行為破壞了土壤？”并組織一次保護土壤的宣傳活動。土壤是人類賴以生存的重要資源。本環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生了解人類利用土壤資源的現(xiàn)狀，提供情景讓他們感受人類對土壤的破壞，增強他們保護土壤資源、愛護環(huán)境的情感。

教后記：

本課的幾個學(xué)習(xí)活動都不是立竿見影的，有的需要一二十分鐘，有的需要幾天或更長時間，要教育學(xué)生觀察時要有耐心，要有持之以恒的科學(xué)態(tài)度。在觀察時一定要隨時記錄，既要圍繞探究問題觀察，也要善于提出新的問題。而我們的學(xué)生最缺乏耐心，需要老師一遍一遍的督促。

蚯蚓課件教案(篇2)

活動目標(biāo)

1.初步了解蚯蚓的形態(tài)特征、生活習(xí)性。

2.在觀察的基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地表現(xiàn)蚯蚓的形態(tài)特征。

3.萌發(fā)愛護小動物的情感，感受活動的樂趣。

活動準(zhǔn)備

1.請大班幼兒畫花園的一角，供小班幼兒添畫。

2.制作有關(guān)蚯蚓和蜜蜂活動的投影片。

活動一：暢談蚯蚓

1.提問：你見過蚯蚓嗎？它是什么樣的？你在哪里見過？

2.幼兒談見到蚯蚓時最深刻的印象。

評析有關(guān)動物的話題永遠是孩子們最感興趣的話題，能引起他們強烈的表達欲望。他們圍繞蚯蚓的外形、生活環(huán)境、爬行姿態(tài)談了許多?；顒又?，教師是組織者和引導(dǎo)者，幼兒是真正的主人。

活動二：故事蚯蚓和蜜蜂

1.出示并操作投影片，講述故事。

2.提問：蚯蚓是什么樣的？它生活在什么地方？吃什么？農(nóng)民伯伯為什么喜歡蚯蚓？

3.總結(jié)蚯蚓形態(tài)特征、生活習(xí)性，說明蚯蚓會給植物松土、施肥，促進植物生長，是人類的好朋友，我們要愛護它。

評析該活動借助蜜蜂和蚯蚓的對話，將有關(guān)蚯蚓的知識講述出來，運用可活動、可遮蓋的投影片輔助教學(xué)，直觀、生動地將幼兒不可能看到的情況表現(xiàn)出來，滿足了孩子的好奇心。

活動三：我找到蚯蚓啦

1.雨后，帶領(lǐng)幼兒在幼兒園的花園里、草地上、假山邊尋找并觀察蚯蚓。

2.請蚯蚓到班里做客（將蚯蚓放在裝有泥巴的瓶子里）。

評析該活動將幼兒帶入大自然的懷抱中，讓他們在尋找探索中發(fā)現(xiàn)、感受生命的存在，產(chǎn)生愛護小動物的情感和與動物做朋友的愿望。

活動四：給蚯蚓畫像

1.出示飼養(yǎng)的蚯蚓，和蚯蚓相互問好，教師以蚯蚓的口吻提出畫像的要求。

2.個別幼兒上臺嘗試畫蚯蚓。

3.教師對每一種能表現(xiàn)蚯蚓特征的畫法都給予肯定，鼓勵大家用漂亮的顏色給蚯蚓穿上美麗的衣服。

4.集體在畫好的花園一角的紙上添畫，教師巡回指導(dǎo)。

指導(dǎo)要點：觀察幼兒坐姿、眼與手的距離、握筆姿勢，進行糾正；帶領(lǐng)無從下手的幼兒再去看一看蚯蚓，說一說它的特征，然后讓他們參考其他幼兒的畫，再嘗試?yán)L畫。

根據(jù)幼兒不同的半成品作業(yè)進行不同程度的輔導(dǎo)，力求使不同水平的幼兒都得到提高。如，對把蚯蚓畫成了細線形的幼兒，鼓勵其把蚯蚓變彎、變粗；對把蚯蚓畫成了短粗形的幼兒，鼓勵其把蚯蚓變長，加上眼和嘴；對繪畫能力較強的幼兒，鼓勵其添些花草、泥巴、樹枝等。

5.幼兒將自己的畫拿給蚯蚓看畫得像不像。教師以蚯蚓的口吻鼓勵幼兒，使其獲得成功的快樂。

評析該活動建立在充分的知識準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，幼兒創(chuàng)造性表現(xiàn)在先，教師跟蹤點撥在后?；顒用嫦蛉w，尊重幼兒意愿，照顧到個別差異，促進幼兒的發(fā)展。孩子們都認為自己畫得像、畫得好，并且得到了蚯蚓認可，因此，他們感到快樂，樹立了信心。

活動五：體育活動

我是一條小蚯蚓

1.師生來到草坪上。教師提問：如果我是一條小蚯蚓，我會做什么？

2.幼兒發(fā)表自己的意見，并學(xué)小蚯蚓爬、吃東西、松土、曬太陽、擠在一起做朋友。

評析本活動再次將幼兒帶入大自然中，讓他們享受陽光、空氣、友情，體驗做蚯蚓的快樂。

活動六：送小蚯蚓回家

討論蚯蚓生活在哪里更舒服，促使孩子決定把蚯蚓送回原來生活的地方；鼓勵幼兒和小蚯蚓說一句悄悄話，如：祝你生活快樂、小蚯蚓，我愛你、歡迎你常來玩等。

評析該活動啟發(fā)幼兒為動物的利益著想，給動物一個自然的生活環(huán)境，并嘗試用語言表達自己的愛心和祝愿。

注意：每次和蚯蚓接觸之后，一定要讓幼兒洗手。

蚯蚓課件教案(篇3)

教學(xué)目標(biāo)：

1、喜歡使用水彩筆，嘗試用扭動的線條表現(xiàn)蚯蚓的外形特征。

2、知道蚯蚓會松土，它是我們的好朋友。

3、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4、引導(dǎo)幼兒細致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力。

5、能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學(xué)活動的樂趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

(認知準(zhǔn)備)了解春天的季節(jié)特征

(材料準(zhǔn)備)背景圖、水彩筆

教學(xué)重點難點：

教學(xué)重點：知道蚯蚓會松土

教學(xué)難點：學(xué)畫扭動的橫線條

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入情景：

春天來了，花園里的花朵都爭著開放，可是有一個花園里的一朵花也沒有開。花園的主人感到很奇怪：這是怎么一回事呢?

忽然，泥土下面?zhèn)鱽砹嘶ㄗ训穆曇簦哼@里的泥土實在太硬了，我每天用力頂，想鉆出來，現(xiàn)在力氣都用完了，還是沒有鉆出地面。

討論蚯蚓的本領(lǐng)，知道蚯蚓可以使堅硬的泥土變得又松又軟。

二、學(xué)畫小蚯蚓

用水彩筆表現(xiàn)扭動的小蚯蚓

討論小蚯蚓適合畫在畫面的哪部份?

小結(jié)：小蚯蚓要在泥土里工作，所以蚯蚓要畫在花的下面，就是地底下，泥土里。

三、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)

用不同的顏色畫蚯蚓

提醒幼兒作畫的位置。

蚯蚓課件教案(篇4)

探究的目的與意義：

蚯蚓俗稱蛐蟮，中藥稱地龍，具有頗高的經(jīng)濟價值，同時，它還是耕耘土壤的大力士，能夠通過它的活動，使土壤疏松，團粒結(jié)構(gòu)增強，從而促進農(nóng)作物的生長，因此，我們有必要去探究這一與我們生活息息相關(guān)的動物，它所需要的生活環(huán)境，而且通過該探究實驗，能夠強化學(xué)生、生物與生活環(huán)境相適應(yīng)的觀點，使其更加觀注生態(tài)環(huán)境的保護。

改進意圖：

一、解決就地取材的問題，實驗儀器多可用生活中的器具來代替。

二、解決在探究的活動中，盡量的符合學(xué)生的思維，力爭直觀性與理論相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦，通過觀察、實驗去探索自然界秘密的良好習(xí)慣。

三、對教材上關(guān)于蚯蚓的生活環(huán)境這一知識點作了更進一步的探究與補充。

探究過程

一、導(dǎo)入

1、事先在課后布置學(xué)生去挖蚯蚓。

2、上課時再詢問學(xué)生，在什么地方容易挖到蚯蚓，什么地方不容易，甚至是挖不到蚯蚓。

3、教師引導(dǎo)學(xué)生去探究蚯蚓的生活環(huán)境。

二、提出問題

（為什么我們只能在特定的環(huán)境里挖到蚯蚓？這主要與生活環(huán)境有關(guān)）。

蚯蚓喜歡什么樣的生活環(huán)境？

三、猜想和假設(shè)

蚯蚓喜歡“明亮、潮濕、陰涼”的生活環(huán)境；

蚯蚓喜歡“黑暗、干燥、陰涼”的生活環(huán)境；

蚯蚓喜歡“黑暗、潮濕、溫暖”的生活環(huán)境；

蚯蚓喜歡“黑暗、潮濕、陰涼”的生活環(huán)境。

………

四、分組實驗

1、根據(jù)學(xué)生的猜想和假設(shè)，把學(xué)生分成a、b、c三組。

2、根據(jù)投影儀上所列出的實驗單，學(xué)生選出自己感興趣的實驗和實驗時所需的儀器，進行分組實驗。

實驗一：

探究蚯蚓的生活環(huán)境與光的關(guān)系

實驗器材：

透光的長方形盒子、黑紙、手電筒、筷子、蚯蚓。

實驗步驟：

將一個透光的長方形盒子，用一塊玻璃板，將它隔成兩個未完全分開的兩部分，在其中一部分的內(nèi)壁貼上黑紙片，而另一部分則不做任何避光措施，用筷子向兩部分中間各放入數(shù)目相同的蚯蚓（假設(shè)每邊放5條蚯蚓），將貼有黑紙片的那部分蓋上不透光的頂蓋，而另一半則蓋上透光的玻璃板，把手電筒打開，透過玻璃板向內(nèi)照射，這時盒子內(nèi)一半有光較亮，而另一半則無光較暗，靜置一段時間再觀察，看蚯蚓會不會大多數(shù)都集中到較亮的這邊來享受陽光浴呢？

實驗現(xiàn)象：

大多數(shù)蚯蚓都集中到了較暗的那一端。

實驗結(jié)論：

蚯蚓喜歡黑暗的生活環(huán)境。

實驗二：

探究蚯蚓的生活環(huán)境與水的關(guān)系。

實驗器材：

長方形的玻璃槽、干土、濕土、筷子、蚯蚓。

實驗步驟：

先在玻璃槽的兩端分別放上一堆干燥的泥土和一堆濕潤的泥土，用筷子取數(shù)條蚯蚓放在兩堆泥土之間，靜置一段時間再觀察，看蚯蚓會選擇哪里作為自己的新家？

實驗現(xiàn)象：

大多數(shù)蚯蚓鉆入濕潤的泥土中。

實驗結(jié)論：

蚯蚓喜歡潮濕的生活環(huán)境。

實驗三：

探究蚯蚓的生活環(huán)境與溫度的關(guān)系。

實驗器材：

薄鐵皮、濕土、蠟燭、筷子、蚯蚓

實驗步驟：

在一塊長長的薄鐵皮上，鋪上厚約5厘米的泥土，用筷子取數(shù)條蚯蚓放在鐵皮一端的泥土的中央，然后將這一端放到蠟燭上烘烤，靜置一段時間再觀察，看蚯蚓會不會躺在這兒靜靜的享受這酷似北方的炕頭？

實驗現(xiàn)象：

大多數(shù)蚯蚓都爬向了未烘烤的那一端。

實驗結(jié)論：

蚯蚓喜歡陰涼的生活環(huán)境。

五、得出結(jié)論

1、蚯蚓喜歡“黑暗、潮濕、陰涼”的生活環(huán)境。

2、每一種生物都有它相適應(yīng)的生活環(huán)境，我們應(yīng)該注意生態(tài)環(huán)境的保護。

六、知識拓展

為何大雨過后，地面上有許多蠕動的蚯蚓？

1、設(shè)計模擬此現(xiàn)象發(fā)生的實驗裝置圖。

2、動手操作實驗，從中找出此現(xiàn)象發(fā)生的原因所在。

七、總結(jié)與反思

我設(shè)計此系列實驗?zāi)康?，除了讓學(xué)生探究蚯蚓的生活環(huán)境以外，更重要的通過該探究實驗，能夠調(diào)動學(xué)生的積極性，激起其親自動手與自主思考的欲望，從而達到素質(zhì)教育的目的。

此外，此類動物的實驗具有一定的偶然性，因此，教師在指導(dǎo)學(xué)生進行此類實驗時，每個環(huán)節(jié)都應(yīng)該多準(zhǔn)備幾條蚯蚓，并且此類動物的實驗不能以一次實驗結(jié)果為準(zhǔn)，應(yīng)該反復(fù)多進行幾次，這樣，我們得出的實驗結(jié)果才會更加準(zhǔn)確。

蚯蚓課件教案(篇5)

活動來源：

體育活動時，我?guī)ьI(lǐng)幼兒到軟質(zhì)地面上玩“爬爬樂”的游戲。游戲休息時，有幾位幼兒發(fā)現(xiàn)了旁邊花圃里有蚯蚓。平時‘幼兒很喜歡小動物,但對蚯蚓卻不太了解。孩子們有的能用土語說出蚯蚓的名稱,但觀察不細致,不能準(zhǔn)確地用口語表達其外形特征,更不了解蚯蚓的“再生能力”,但有的不認識誤認為是怪物、大壞蛋。大班孩子，思維活躍，想象力豐富，對事物充滿好奇，，小小的蚯蚓極大地激發(fā)了他們的探究熱情。他們在議論著，有幾個膽大的孩子還用小棒子將蚯蚓挑起來觀察。

《綱要》中提出：孩子們的探究活動應(yīng)從身邊的事物開始。生活中有許多不起眼的東西，其中往往蘊含著豐富的教育價值。為此，我設(shè)計生成了科學(xué)活動《有趣的.蚯蚓》，引導(dǎo)幼兒展開了一系列的觀察、研究活動。

活動目標(biāo)：

1.感知了解蚯蚓的部分生理特征和生活習(xí)性。

2.學(xué)習(xí)用簡單的方法探究蚯蚓，并能將結(jié)果記錄與交流。

3.產(chǎn)生對蚯蚓的進一步探索欲望，知道要保護蚯蚓，形成初步的環(huán)保意識。

4.發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結(jié)果的能力。

5.讓幼兒學(xué)會初步的記錄方法。

活動準(zhǔn)備：

多媒體課件《聊天的兩盆花》，蚯蚓若干條，實驗用品（尺、放大鏡、玻璃板、盆子、泥土等）

活動過程：

一、由多媒體課件情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

教師：“昨天晚上，我聽到窗臺上兩盆花在聊天?！保úシ哦嗝襟w課件）一盆說：“我盆里的泥土太硬了；緊緊的裹著我的根部，我吸收營養(yǎng)都困難。你看，我都快枯萎了?！?/p>

另一盆說：“我盆里的泥土松松，軟軟的，我可以盡情的吸收養(yǎng)分。你看，我長得多茂盛?！?/p>

教師：“為什么兩盆泥土?xí)灰粯幽兀窟@里面有什么秘密？”

（倒出來看看）原來是小蚯蚓在幫花兒松土，花兒才長得茂盛，碧綠。那我們幫花兒謝謝小蚯蚓。

（孩子們在情境中發(fā)現(xiàn)活動的主角“蚯蚓”，引入課題。）

二、幼兒自主探究，實驗并記錄。

1.小蚯蚓長是得什么樣子的？請你仔細的看一看、摸一摸，觀察一下。每人用盒子拿一條蚯蚓去研究研究。（為幼兒提供放大鏡和透明的小盒）交流結(jié)果：

蚯蚓是環(huán)節(jié)動物，細細長長的，沒有眼睛、鼻子和耳朵。身上有許多水分，摸上去濕濕的。頭部有環(huán)帶。

（引導(dǎo)幼兒細致觀察，了解了蚯蚓的外部特征。）

2.小蚯蚓是怎么運動的呢？用動作學(xué)學(xué)。摸摸它的腹部。

一伸一縮蠕動腹部有剛毛。蚯蚓借助剛毛爬行。

3.小蚯蚓還有什么秘密呢？它到底有多長？蚯蚓在地上會爬，它在玻璃、紙上上會爬嗎？哪里爬得快？它喜歡什么環(huán)境是干干的還是潮濕的？它為什么總是躲在泥土里？他喜歡光嗎？我們來做幾個實驗研究研究。（出示表格）講解操作方法與要求。

實驗一：提供尺量。

實驗二：提供玻璃和馬糞紙。

實驗三：提供手電和紙盒實驗四：提供軟硬不同的泥土另外：提供筆記錄交流探索的結(jié)果：

蚯蚓有不同的長度；蚯蚓在玻璃上、紙上也會爬，蚯蚓沒有眼睛和耳朵，看不見，也聽不見，但是他可以感受到有光，也能感覺到震動。他喜歡生活在潮濕的泥土中。

（利用多種材料和方法對蚯蚓進行實驗研究和記錄分析，感知了蚯蚓的特點和生活習(xí)性。）

三、以趣引路，拓展研究。

我們發(fā)現(xiàn)了蚯蚓的這么多秘密，你還知道蚯蚓的什么秘密？

1.蚯蚓的糞是寶貝，可以養(yǎng)雞、鴨、魚等。

2.蚯蚓是中藥，叫地龍。

3.蚯蚓還是一種菜，營養(yǎng)很好。

4.蚯蚓會處理垃圾。

小小蚯蚓真能干，是我們?nèi)祟惖暮门笥选?/p>

（這一環(huán)節(jié)，幼兒知道了蚯蚓更多的相關(guān)知識，知道了我們要保護蚯蚓，愛護大自然。）

四、延伸活動：

1.有一條蚯蚓受傷了，我們把它養(yǎng)在教室里，看看它會好嗎？會有什么變化。

2.把蚯蚓送回家。

（在延伸活動中，幼兒了解到蚯蚓受傷分成兩段后，它有個小本領(lǐng)，有腦袋的那部分會長出尾巴來，有尾巴的那部分也會長出腦袋來，它就能變成兩條蚯蚓啦?。?/p>