改造我們的學習教案

改造我們的學習教案系列。

以下內(nèi)容“改造我們的學習教案”是由編輯給您提供的，歡迎閱讀并參考。老師工作中的一部分是寫教案課件，這就需要我們老師自己抽時間去完成。教案是完整課堂教學的靈魂。

改造我們的學習教案 篇1

改造我們的學習。這里有一個學習的時間是很充分的，我們的課堂是圍繞著這個學習的學習主題，而這個學習主題是我們這些老師所要面對的課堂，而我們學生的學習是圍繞著這個學習主題來進行的。

一直以來，我們的課堂都是圍繞著這個學習主題展開的。我們的課堂都不是圍繞著這個學習主題展開的，而是圍繞著我們學習主題展開的。這里的學習主題不是學習的主題，而是圍繞著我們這些老師所要面對的課堂。

但是，當我們的課堂圍繞著這個學習主題展開的時候，我們又要面對的是這些學習主題。我們要面臨的是我們學習課堂的主要任務——復習。復習是我們學習知識的重要階段。我們的復習不應是重復，而是要在我們學習的時候，通過我們的學習來提升我們知識的深度和廣度。在我們的學習中，我們應該以我們的復習方式來提高我們的學習效率。

在學習的時候，我們應該要對我們的知識進行進一步的鞏固和補充。這樣，我們才可能在我們的學習中更好的鞏固知識。在鞏固知識的過程中，我們可以讓我們的知識得到提升。這樣，我們才可能在我們的學習中提升我們自己的知識。我們的學習才不會出現(xiàn)遺漏了的知識，在我們的學習中也才會出現(xiàn)遺漏的知識。

當然，我們的知識也不應僅限在課堂中，我們應該要對我們所學知識進行進一步的鞏固和補充。我們要通過我們不斷的學習來提升我們自己的知識。

我們學習課堂的主要任務是學習我們的語文。因此，在學習的時候，我們要通過我們自己對我們所要學習的知識進行進一步鞏固和補充。在這一過程中，我們還應該注重我們的語文能力的培養(yǎng)。在我們的學習中，我們可以對我們的語文知識進行進一步的鞏固，并且我們還可以通過我們自己的語文能力的培養(yǎng)來提高我們的語文素養(yǎng)。這樣，我們才可能在我們學習語文的時候，能夠提升我們學習語文的效率。

在學習的時候，我們可以通過我們自己對我們所要學習的知識進一步鞏固和補充。這樣，我們的語文能力也才可以得到提升。我們的學習才不會出現(xiàn)遺漏的知識，在我們學習了語文之后，我們才可能在我們的學習中得到提升。我們學習語文的能力才可以得到提升。

在學習的時候，我們可以通過我們自己的語文能力的培養(yǎng)來提升我們學習語文的效率。我們應該通過我們自己的語文能力的培養(yǎng)來提升我們的語文素養(yǎng)。這樣，我們才可以在我們學習語文的時候，提升我們自己的語文素養(yǎng)。我們的語文能力才可以得到提升。

改造我們的學習教案 篇2

教學目標

1.掌握常見詞語的讀音及成語的含義。

2.篩選主要觀點及其論據(jù)，篩選重要語句。

3.學習本文準確、嚴謹、生動、活潑的語言。

4.明確理論與實踐相結合是馬列主義的基本原則，樹立實事求是的學風。

教學重點

1.篩選主要觀點及其論據(jù)。

2.篩選重要語句。

教學過程

第一課時

一、預習全文

二、簡介背景

三、研讀課文，指導學生把握全文的論證結構：

1．用跳讀法把握全文要點：

啟發(fā)：我們拿到一本論著，想用最快的速度大體了解全書內(nèi)容要點，可以采用什么方法呢？（明確：可以看封面后邊的內(nèi)容提要，并快速瀏覽目錄頁上的章節(jié)標題等。）

那么，我們拿到一篇議論文，想在最短的時間里迅速把握全文要點，可以采用什么方法呢？（明確：可以采用首尾跳讀法，即速讀文章的開頭、結尾和每一部分開頭的話；如果文中有小標題，當然還應抓住各部分的小標題。）

現(xiàn)在，請同學們用首尾跳讀法迅速找出課文中顯示全文結構脈絡和內(nèi)容要點的最重要的幾個句子。

討論后明確：這幾個句子是：我主張將我們?nèi)h的學習方法和學習制度改造一下。其理由如次；/中國共產(chǎn)黨的二十年，就是馬克思列寧主義的普遍真理和中國革命的具體實踐日益結合的二十年；/但是我們還是有缺點的，而且還有很大的缺點；/為了反復地說明這個意思，我想將兩種互相對立的態(tài)度對照地講一下；/依據(jù)上述意見，我有下列提議；/在如此生動豐富的中國革命環(huán)境和世界革命環(huán)境中，我們在學習問題上的這一改造，我相信一定會有好的結果。

葉圣陶先生說過：作者思有路，遵路識斯真。這篇課文中，作者的邏輯思路大體上可以用上面幾個句子里的3個詞來概括：

主張理由提議

文章簡短的引論部分提出了改造全黨的學習方法和學習制度的主張；本論部分（包括文中的一、二、三）闡明提出這一主張的理由；結論部分（文中的四）是關于改造學風的幾項提議。

2．思考：如給課文四部分各加一個小標題，如何概括？

指導：（1）內(nèi)容能涵蓋本部分；（2）簡練、明確、貼近課文，盡量摘引原詞原句。

這種概括，是為了濃縮每一部分所論述的問題，應該是越簡練、越明確、越貼近課文越好，不必另起爐灶搬用名詞術語來概括，最好是摘引原文原句或原詞，能用一個詞決不用一個詞組，能用一個詞組決不用一個句子。

根據(jù)這個原則，以下面的概括為好：

第一部分，進步和成績。

第二部分，缺點。

第三部分，兩種對立的態(tài)度。

第四部分，具體建議。

教師可以允許學生有自己的見解，并讓同學們評析。這一部分內(nèi)容主要是訓練學生篩選重要語句、辨析語句、準確把握信息的能力。

四、小結

五、布置作業(yè)

本文雖是一篇動員報告，但作者使用的語言通俗、具體、明確，多使用口語、群眾習見的俗語來說明問題；有時為了表達的需要，又夾雜著一些成語甚至文言詞語，使文章顯得生動、活潑。請找出這些語段并摘錄出來，反復誦讀、細細體會。

第二課時

一、導語設計：

上節(jié)課我們用提煉論點、加小標題等方法整體把握了課文的主要內(nèi)容。這節(jié)課我們重點學習篩選重要語句。

二、精讀訓練

第一部分思考題：

１．第二段共七句話，句與句之間的關系是？中心句是？

２．作者是如何展開論述這一中心句的，用什么材料，請概括。

３．文段中有哪些表示材料安排順序的標志性的詞語。

４．文中深刻與豐富兩詞是否可以互換，為什么？

５．概括這一段的大意。

第二部分思考題：

１．我們還是有缺點的缺點指什么？有哪些表現(xiàn)？

２．第七自然段的作用是？

３．我們隊伍中確有許多同志被這種作風帶壞了壞成怎樣？有幾種類型？

第三部分思考題：

１．列表比較主觀主義和馬克思主義的態(tài)度的不同，作者從哪些方面對這兩種作風進行了比較？

２．試分析在這種態(tài)度下而是無的放矢的句群的結構。

３．文中引用對聯(lián)的作用是？

（第四部分的學習可從略）

三、總結性討論

四、學習本文的語言

請學生朗讀摘錄出的語段，討論本文的語言特點。例如：

①閉塞眼睛捉麻雀，瞎子摸魚，粗枝大葉，夸夸其談，滿足于一知半解，這種極壞的作風，這種完全違反馬克思列寧主義基本精神的作風，還在我黨許多同志中繼續(xù)存在著。使用了一系列的謬語、成語來說明壞作風的存在，就精減了文字，濃縮了內(nèi)容。

②無實事求是之意，有嘩眾取寵之心。華而不實，脆而不堅。自以為是，老子天下第一，欽差大臣滿天飛。這就是的作風。

這段文字整句與散句交錯結合，成語與俗語并用，增添了語言的色彩。

③這種作風，拿了律己，則害了自己；拿了教人，則害了別人；拿了指導革命，則害了革命?？傊?，這種的一種表現(xiàn)。

極其工整的排比句和對稱句、短句與長句的混合使用，也增強了語言的表現(xiàn)力。

④有一副對子（為清人解縉所作）：

墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；

山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。

選用這副對子來給三種人畫像，最恰當不過。形象大于思維，對子中的形象所蘊含的內(nèi)容遠遠超過指出的三種人，可以給讀者豐富的想象去描繪那些華而不實的形形色色的人物。

討論文中引用的明朝解縉的對聯(lián)運用了哪些修辭手法。

從句式看，對偶；從內(nèi)容看，比喻；從頭重腳輕根底淺嘴尖皮厚腹中空的多義性看，雙關（字面描寫外在形態(tài)，實質(zhì)描寫思想作風）；從蘆葦、竹筍的擬人化看，比擬；從文章對這副對聯(lián)的引述看，引用。

⑤有的放矢的解說。

⑥實事求是的解說。

這兩個成語的解說，都是結合文章特有的內(nèi)容，作了經(jīng)典性的概括，富于創(chuàng)造。另外，文中很多地方用詞準確，具有分寸感，這是寫好議論文的重要表達能力。

五、布置作業(yè)

針對我們學習中存在的某一問題，寫一段話進行分析，并提出解決辦法。（600字左右）

改造我們的學習教案 篇3

改造我們的學習教案，就是改進自己的教學方法的一種手段。

一、改造我們的學習教案

改變自己的教育觀念，是現(xiàn)代教育的基本要求,也是我國教育發(fā)展的趨勢。新的理論提出了“學生學習的主體地位”的理念，即學生是學習活動中的主體，教師是學習的組織者、引導者與合作者”，在課堂教學中，教師和學生在共同探求適合自己學習的學法，使學生能積極投入到學習，使學習的主動性得到充分發(fā)揮，培養(yǎng)了學生自主學習的能力。

二、改變學生的學習方式

在新的教育實踐中，教師應當轉變教學觀念，把學生當作學習的主人，培養(yǎng)學生的學習興趣和積極性。

1、讓學生學會學習

現(xiàn)代教育觀提倡“以學生發(fā)展為本”，新觀念的出現(xiàn)，為教育改革注入了活力。

2、改變過去以教師“講”為主，學生被動接受知識為主線的傳統(tǒng)認知被動學習方式。

3、改變學生學習方式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，促進學生創(chuàng)新精神的形成。

4、改變學生學習方式，讓學生成為學習的主人

三、改變教學觀念，提升教師自身角色

新一輪課程改革實施以來，國家、地方、學校、教師都對課改實施提出了許多更新的要求。作為新時期教師，我們要認真學習新課程改革的理論知識，努力提高自身的素質(zhì)，適應時代的需要。在今后的工作中，我將努力做到以下幾點，不斷提高：

5、學習新課標理念。在新的課改教育理念中，把新的教學方法，新的學習觀念滲透到自己的教學中。

6、學習新課標準。在新課程改革實施的今天，我們要把學生從被動接受的知識轉化為主動的求知和學習的主動的'發(fā)展。教師應成為課改的實踐者，積極參與課程改革，在實踐中不斷探究、積累經(jīng)驗，使自己在科研、教育、教學的探索中走出自己的一路風彩，做到理論與實踐相結合，讓教育充滿勃勃生機。在今后的教學中，我將努力做到：

7、用先進的教育理論指導自己的教育實踐，更新教育觀念，改進教育方式，提高教育質(zhì)量；

8、學習新課標，改變教學方法，引導學生自主探索和創(chuàng)新。

改造我們的學習教案 篇4

在改造我們的學習教案的過程中，我們遇到了一些問題，也受益匪淺，現(xiàn)總結如下：

一、改造我們的學習環(huán)境

學校的硬環(huán)境，教學設備等方面都存在問題，這些都是在改變我們在課堂上的情況下的情況。

1、學習教學設計方面

學生在課堂上，學習的內(nèi)容是在課堂上自主地進行。而且在課堂上的教學活動內(nèi)容也是在課堂上自由地進行。課堂教學內(nèi)容是在課堂上自主進行的，課堂教學內(nèi)容的自主選擇也是在課堂上自由自在地進行。

2、改造我們的學習環(huán)境

學習環(huán)境是教師和學生共同進行的活動內(nèi)容。學習環(huán)境是在學生和教師共同進行的活動內(nèi)容。學生通常是在課堂上學習的，而且是在課堂上自主地進行的，因為學校和學生的學習內(nèi)容與課堂教學內(nèi)容的實際需要有著很大的不同，學習環(huán)境是一個不同的課堂。

3、改變我們的學習方法

學習的內(nèi)容不是一朝一夕就能改變的，而是需要我們?nèi)ミM一步探究與實踐的。在改造我們的學習環(huán)境的過程中，要注重對學生的學習興趣。在教學內(nèi)容設計上，要考慮學生的學習需求，要考慮學生的認知規(guī)律。

二、改造我們的學習氛圍

在這一學習環(huán)境中，教師和學生都是在教室內(nèi)進行的。但是教師和學生在一起進行的活動內(nèi)容是不同的。因為教師和學生都在教室內(nèi)進行。而且這個活動內(nèi)容也是在課堂上自由的進行的。學生通常是在教室內(nèi)進行，而且在教室內(nèi)的學習內(nèi)容與課堂教學內(nèi)容的實際需要有直接的直接的直接反應。而且在學生和教師之間的互動內(nèi)容也是在教室內(nèi)進行的。而且在這個環(huán)境中，教師和學生的關系都是以學生為主。

三、改變我們的學習形式

學生在上完課后，教師都要進行適當?shù)恼{(diào)整，以便于學生在課后進行鞏固。但是這一點是不可否認的，學習的效率是在學生在課后進行的。學習過程本來就是一個積累的過程，只有在課堂中，學生才會積累更多，才會有更多的知識與經(jīng)驗。而且教師的這個過程中的任務是要讓學生在課后進行鞏固與鞏固的過程中，學習方式也是在課后進行的。

改造我們的學習教案 篇5

教學目的：

1.篩選主要觀點及其論據(jù)。

2.篩選重要語句。

3.掌握文章采用的多種論證方法。

4.提高學生對理論聯(lián)系實際重要性的認識，樹立正確的學風。

教學重點：

1.篩選主要觀點及其論據(jù)。

2.篩選重要語句。

教學過程：

第一課時

一、背景簡介（可展示幻燈片）

二、快速閱讀、整體感知

要求：理清作者基本的觀點與論證思路，初步把握文章的內(nèi)容與結構，擬出內(nèi)容結構提綱。

快速閱讀檢測提綱：

１．全文中心論點是什么？

２．分點列出作者認為要改造的理由。

3．概括文章四個部分的標題

明確：

側重點可在第三小題，先讓學生自己概括小標題，在概括的同時，要注意引導學生如何概括標題、如何篩選重要語句進行總結。

參考答案：

第一部分，進步和成績。

第二部分，缺點。

第三部分，兩種對立的態(tài)度。

第四部分，具體建議。

或

第一部分，理論和實踐日益結合的二十年。

第二部分，理論和實際脫離的三大缺點。

第三部分，兩種不同學風的比較。

第四部分，轉變學風的具體提議。

三、小結

第二課時

一、整體感知、篩選信息

1.作者主要運用了哪些論證方法，請舉例說明。

2.你認為本文在論證的語言上有什么特點？請舉例說明。

明確：

讓學生自己從文章中找出例子并加以說明分析。

參考答案：（僅供參考用，沒有必要都講給學生，只需要根據(jù)學生的總結加以補充即可）

1.文章采用了多種論證方法。

例證法

文中常引用典型事例證明論點。如第一部分在提出論點之后，作者便概述了二十年來黨對馬列主義的認識、學習和發(fā)展的歷程等概括性的事例作論據(jù)。第二部分在論證還有很大缺點時，列舉了研究現(xiàn)狀、研究歷史、學習理論三個方面極壞的作風，也是用概括性的事例來論證。在后面接著論證主觀主義學風使理論和實際分離時，則列舉了教哲學的不引導學生研究中國革命的邏輯，教經(jīng)濟學的不引導學生研究中國經(jīng)濟的特點，教政治學的不引導學生研究中國革命的策略，教軍事學的不引導學生研究適合中國特點的戰(zhàn)略和戰(zhàn)術，在延安學了，到富縣就不能應用。經(jīng)濟學教授不能解釋邊幣和法幣，當然學生也不能解釋等典型事例加以證明，使論證充分有力。

引證法

作者在舉事例的同時，為了增強說服力，有時還引用革命導師的論斷來加以證明。如第三部分中為了強調(diào)客觀實際的重要性，作者指出：馬克思、恩格斯、列寧、斯大林教導我們說：應當從客觀存在著的實際事物出發(fā)，從其中引出規(guī)律，作為我們行動的向導。在論證馬克思列寧主義的學習態(tài)度時，作者則引用了斯大林關于把革命氣概和實際精神結合起來的論述，從而增強了論證效果。

對比論證

文章的第三部分運用了典型的對比論證方法，把主觀主義的學習態(tài)度同馬列主義的學習態(tài)度，從表現(xiàn)、特點等方面逐一加以對照，揭示了主觀主義的危害，論證雄辯有力。另外文章第一部分談成績是從正面來論證改造我們學習的重要性，而文章的第二部分談缺點則是從反面來論證改造我們學習的必要性，這也是一種對比。

2.本文語言準確、鮮明。作者還善于使用口語、成語和文言詞語，善于運用修辭手法，使語言生動活潑。

語言的準確性，一是表現(xiàn)在用詞的恰當上。如第一部分在談到我黨幼年時期和現(xiàn)在對馬列主義認識上的差距時，分別稱之為何等膚淺，何等貧乏和深刻得多豐富得多。膚淺和深刻是用以表明認識程度的一組反義詞，貧乏和豐富是用以表示認識廣度的一組反義詞，作者不但用這兩組反義詞相對舉，說明兩者的差距，而且在膚淺貧乏之前都加上了何等二字，說明其嚴重的程度；而在深刻豐富之前卻未加何等，是在后面用了得多二字，更準確地反映了客觀的實際情況。再如第一部分的論點用了日益結合的提法，日益一詞很客觀地寫出了馬列主義與中國革命實踐逐步結合的過程，用詞也是很準確的。再如錯誤常常是正確的先導一句中，常常一詞也用得很恰當，如不用就會把這一特稱判斷變成了全稱判斷，就犯了以偏概全的毛病。二是表現(xiàn)在用詞的分寸掌握得很好，如文中說，共產(chǎn)黨領導機關的基本任務，就在于了解情況和掌握政策兩件大事，基本二字很有分寸，表明了說的并不是所有的任務，而是主要的根本的任務。又如第二部分在列舉了主觀主義學風的表現(xiàn)之后，說；當然，上面我所說的是我們黨里的極壞的典型，不是說普遍如此。但是確實存在著這種典型，而且為數(shù)相當?shù)囟?，為害相當?shù)卮?，不可等閑視之的。先強調(diào)是極壞的典型，不是普遍的，然后又用了兩個相當?shù)?，這樣既表明了不是一片漆黑，同時又使人看到了問題的嚴重性，用詞是很有分寸的。

語言的鮮明性，一是表現(xiàn)在作者善于進行正反對比。如第二部分在談到學習理論方面存在的問題時，作者寫道：他們違背了馬克思、恩格斯、列寧、斯大林所諄諄告誡人們的一條基本原則：理論和實際統(tǒng)一。他們既然違背了這條原則，于是就自己造出了一條相反原則：理論和實際分離。這樣把兩條相反的原則對舉，顯得鮮明有力。另外第三部分中把主觀主義態(tài)度和馬克思列寧主義態(tài)度加以對比，也是十分鮮明的。二是表現(xiàn)在愛憎分明的態(tài)度上。作者擁護什么，反對什么毫不含糊。如當談到主觀主義的實質(zhì)時，作者大聲疾呼：這種反科學的反馬克思列寧主義的主觀主義的方法，是共產(chǎn)黨的大敵，是工人階級的大敵，是人民的大敵，是民族的大敵，是黨性不純的一種表現(xiàn)。大敵當前，我們有打倒它的必要。只有打倒了主觀主義，馬克思列寧主義的真理才會抬頭，黨性才會鞏固，革命才會勝利。一連串的排比，是非愛憎分明。

語言的生動性，一是表現(xiàn)在作者很善于使用口語和富有表現(xiàn)力的成語上，如用閉塞眼睛捉麻雀瞎子摸魚來形容主觀主義者不注重調(diào)查研究，用言必稱希臘對于自己的祖宗，則對不住，忘記了這樣的口語說明主觀主義者不注重研究歷史，使文章顯得活潑，有風趣。用粗枝大葉夸夸其談生吞活剝一知半解等成語來形容主觀主義者的不細心調(diào)查，空談理論，無知、教條，都很形象、深刻，同時也很簡練。二是表現(xiàn)在靈活使用一些文言詞語，古為今用上。如無實事求是之意，有嘩眾取寵之心，為之一新，等閑視之，若明若暗，諸如此類，懂得甚少等等，言簡意賅，富于表現(xiàn)力。三是表現(xiàn)在多處運用比喻、排比、對偶等修辭手法上。如用留聲機比喻留學生一切照搬外國，用欽差大臣瞎子摸魚等比喻主觀主義者不了解實際亂發(fā)號施令，既貼切生動又通俗易懂。文中多處使用排比，如這種作風，拿了律己，則害了自己；拿了教人，則害了別人；拿了指導革命，則害了革命，語意跌宕，層層深入。在描繪主觀主義態(tài)度的表現(xiàn)時，連用了三個在這種態(tài)度下，分別從三個方面加以揭示，氣勢連貫，揭露深刻。文中對偶的句子除了引用解縉的對聯(lián)外，還有不以為恥，反以為榮，華而不實，脆而不堅，無實事求是之意，有嘩眾取寵之心等等。都增加了語言的生動性。

二、重點語句分析

教師可以選出課文中重要的語句，和學生一起分析其特點，以下略舉一二：

①閉塞眼睛捉麻雀，瞎子摸魚，粗枝大葉，夸夸其談，滿足于一知半解，這種極壞的作風，這種完全違反馬克思列寧主義基本精神的作風，還在我黨許多同志中繼續(xù)存在著。

使用了一系列的謬語、成語來說明壞作風的存在，就精減了文字，濃縮了內(nèi)容。

②無實事求是之意，有嘩眾取寵之心。華而不實，脆而不堅。自以為老子天下第一，欽差大臣滿天飛。這就是的作風。

這段文字整句與散句交錯結合，成語與俗語并用，增添了語言的色彩。

這種作風，拿了律己，則害了自己；拿了教人，則害了別人；拿了指導革命，則害了革命?？傊?，這種的一種表現(xiàn)。

極其工整的排比句和對稱句、短句與長句的混合使用，也增強了語言的表現(xiàn)力。

有一副對子（為清人解縉所作）：

墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；

山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。

選用這副對子來給三種人畫像，最恰當不過。形象大于思維，對子中的形象所蘊含的內(nèi)容遠遠超過指出的三種人，可以給讀者豐富的想象去描繪那些華而不實的形形色色的人物。

有的放矢的解說。

實事求是的解說。

這兩個成語的解說，都是結合文章特有的內(nèi)容，作了經(jīng)典性的概括，富于創(chuàng)造。

三、啟迪思維，深究問題

1．第一部分中，提到我國近百年來的歷史，在此階段，究竟有哪些人物奮斗犧牲、前仆后繼，去摸索救國救民的真理？

提示：在這階段，主要有1839年的林則徐禁煙運動，1851年洪秀全領導太平天國，1895年康有為倡導戊戌變法，19xx年孫中山領導辛亥革命，他們是在中國共產(chǎn)黨出世以前為救國救民而摸索真理的代表。具體事跡，可參看中國近代史有關史料。

2．為什么當時的許多馬列主義的學者在研究歷史時也是言必稱希臘？

提示：1840年鴉片戰(zhàn)爭以后，中國逐步淪為半殖民半封建的弱國，成為世界列強瓜分的對象。為使中國強盛起來，有不少有志之士便到英、法、德、日等強國去學習，俄國十月革命勝利之后，又有不少人到蘇聯(lián)去學習。在當時，學習外國形成一股風，特別在知識分子中，影響很大。但不少人的學習方法是教條主義的，這種教條主義的方法也影響到黨內(nèi)，在研究馬列主義理論時，也只是生搬硬套外來的東西，而不重視研究本國的歷史和現(xiàn)狀。

四、能力訓練

概括總結：

主觀主義的態(tài)度

馬克思主義的態(tài)度

參考答案：此題答案并不唯一，學生解答后可以讓他們選出認為是最標準的答案。

改造我們的學習教案 篇6

為了全面貫徹黨的教育方針，全面提升學校管理水平，更好地落實學校辦學方針，推動全面建設小學的改造工程，根據(jù)教育局《關于加強學校管理工作的通知》的要求，我校認真組織全體教師對《小學管理制度》、《小學生日常行為規(guī)范》和各種常規(guī)教育制度進行學習。

我校以此為學習重點，采取了以下學習制度。

①學習制度。即每周集中學習時間，每次學習必須做到有筆記，有心得，每次學習不少于10學時。學習前要做好學習筆記，并寫下學習體會。

②學習內(nèi)容。即教師必須通過集中學習和個人自學等多種形式的學習，不能只是為了學習而學習。

③學習形式。即集中學習與自學相結合的學習方式。學習內(nèi)容要靈活和豐富。

學習形式：以集體學習為主要形式的學習方式。主要采取專題輔導、專項討論、個人自學等形式。

1、學習方式

2)集中學習：以個人自學為主要形式

3)個人學習：以小組學習為主要形式，小組內(nèi)部進行集體學習、分組學習等形式，集中學習要求組長和學生代表在學習的過程中進行討論，發(fā)言的時間不得超過30分鐘以上。

4)個人學習：由學生代表發(fā)言，由個人或團隊分享自己的學習心得和體會。

5)小組討論：由學生代表提出自己的見解和建議，學生之間相互交流學習體驗。在討論中，要求每位教師以個人的學習成效為基本標準。

6、個人學習：

7)個人學習：由學生自主學習或由教師作主要指導，學生自主學習的內(nèi)容，主動進行個人的學習，學生之間的互動，學生之間的競爭，學生的合作。

8)團隊學習：由個人自主學習或由學生自主學習的內(nèi)容，教師指導，學生共同學習、探究、合作，共同探討教學的各個環(huán)節(jié)，學生之間的競爭，教師進行指導。

9)個人學習：由學生自主學習或由教師作主要指導，學生之間的個體進行學習的互動。學習過程中，每個人的學習水平都有不同的提高，有了一個良好的學習環(huán)境和學習氛圍。

10)個人學習：由個人自主學習或由教師指導，學生之間互幫互學，教師之間互助。

11)小組學習：由班級小組學習，學生之間互幫互學，教師之間互助。

12、學習內(nèi)容

13)教育觀念

14)學科知識，教育教學方法

15)教育法規(guī)

16)課程標準

17)課程標準

以上學習內(nèi)容，我們采用的是集中學習和個人學習相結合的學習方法。我們通過個人學習，集體學習和教師學習相結合的學習方式。我們通過個人自學，集體學習和教師個人學習相結合，我們在教育教學中有效地促進了學生的學習，提高了教學效率，提高了學習的效益和效率，使學生學得更扎實更有效。

18)學科知識

我們采用的是個人自學，集體學習和教師學習相結合的學習方法，教師指導，教師輔導相結合的學習方法。通過集中學習和個人輔導相結合的學習方式，使老師進一步提高了教育教學水平，提高了教師的教學能力。集中學習和個人輔導相結合的學習方法對老師的教學有很好的幫助。集中學習和個人學習相結合的學習方法對老師的教育教學有很好的幫助作用。

19)教育科研

我們在集中學習和個人學習相結合的方法上，采用個人自學和小組學習相結合的學習方法，學生進行個人學習和團隊學習相結合的學習方法，教師和團隊學習相結合的學習方法，通過個人自學來促進教師的專業(yè)發(fā)展。

20)學習效果

學校每兩次組織一次集中學習和個人學習，通過個人學習，集中學習和個人學習相結合，通過自學來提高教師的學習效率。

21、課堂教學：

22)課堂是學習的主陣地。課堂是學習的主陣地。為提高教師的教育教學能力，我們組織教師聽課，評課，并做好詳細記錄。

23)備課是上好一堂課的根本保證。集中備課時，我們集中精力備好每一節(jié)課。每位教師都做到課前有準備。

24)集中學習和個人學習相結合。集中學習和個人學習相結合，學習內(nèi)容有計劃，學習目標明確，學習方

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我們在行動教案系列

俗話說，手中無網(wǎng)看魚跳。。杰出的幼兒教學工作者能使孩子們充分的學習吸收到課本知識，最好的解決辦法就是準備好教案來加強學習效率，。有了教案才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學任務。我們要如何寫好一份值得稱贊的幼兒園教案呢？或許你正在查找類似"我們在行動教案系列"這樣的內(nèi)容，建議你收藏本頁和本站，以便后續(xù)閱讀！

我們在行動教案 篇1

活動目標：

1、讓幼兒了解"愛鳥周"的含義。

2、使幼兒進一步了解鳥與人類的關系，激發(fā)幼兒愛護鳥類，熱愛大自然的情感。

3、通過活動使幼兒更加熱愛鳥類，同地要保護他們以及他們的生活環(huán)境。

活動準備：

1、不同鳥類的圖片

2、鳥類標本若干

3、幼兒用書畫面"愛鳥周"

活動過程：

1、教師以談話的方式導入活動，引起幼兒的興趣。

師：小朋友，你們喜歡小鳥嗎?為什么呢?

2、讓幼兒討論鳥與人類的關系。

(1)出示鳥類的標本，請幼兒觀察。

(2)向幼兒介紹世界上有千余種鳥類，并讓幼兒說出一些常見的鳥類及其主要特征。

師：平常我們能看見的鳥類有麻雀、喜鵲、燕子、鴿子、鷹、大雁、以及公園里的天鵝、啄木鳥、斑鳩、鴕鳥等。

(3)請幼兒看用書畫面，教師與幼兒討論鳥類與人類的關系，并小結。

師：小朋友，鳥類有很多，它們有的是吃害蟲的，如：喜鵲、燕子、啄木鳥，它們保護農(nóng)作物和樹木;有的鳥很漂亮，供人們欣賞，如：

珍珠鳥，有的鳥叫聲清脆動聽，如：畫眉、黃鸝;有的鳥可以為人們傳送信件，如鴿子;有的大型鳥類可以騎，如：鴕鳥;還有的鳥類能為人們提供可食用的蛋。

3、與幼兒共同討論"愛鳥周"的含義，并小結。

師：為什么人們要設立"愛鳥周"呢?鳥與人們共同生活著，它們是人類的好朋友，我們應該和它們友好相處，愛護小鳥，如果亂捕亂殺，我們就再也看不到它們美麗的`身影，聽不到它們動聽的聲音。我們國，提醒大家保護鳥家確定每年的4月底5月初的一個星期為"愛鳥周"類。

4、教育幼兒保護鳥類。

師：如果世界上沒有了鳥類，講會怎樣呢?所以我們一定要好好保護這些可愛的鳥類，保護它們生存的環(huán)境。

中班環(huán)境教育活動設計：《小鳥和樹》張敏蔡娟英

活動目標;

1.通過故事讓幼兒知道樹的作用，產(chǎn)生我們要愛護樹木的意識。

2.幼兒能說出故事的主要內(nèi)容，小鳥與樹的對話。

3.培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識，發(fā)展幼兒的表演能力。

活動準備：

小鳥、樹爺爺、樹妞妞、樹妹妹頭飾各一個。

活動過程：

1.教師交待上課內(nèi)容，有表情地講述一遍故事。

2.提問故事的主要內(nèi)容：

1小鳥回到家發(fā)現(xiàn)發(fā)生了什么事情?

2小鳥是怎樣關心樹爺爺他們的?

3樹爺爺、樹姐姐、樹妹妹告訴小鳥什么事情?

4小鳥聽后對它們怎么說?并把它們的不幸告訴了誰?

5電視機的阿姨告訴人們樹木有什么作用?并在但是屏幕上打出哪八個大字?

3.讓幼兒分別扮演小鳥、樹爺爺、樹姐姐、樹妹妹進行表演故事。(教師可扮演某一角色示范)

4.提問：今后我們應該怎樣保護樹木?

5.教師小結，再次強調(diào)樹木的作用和我們保護樹木的重要性.6.復習歌曲《小樹葉》結束活動。

我們在行動教案 篇2

[活動目的]：

在創(chuàng)建“綠色學?！钡倪^程中，我們發(fā)現(xiàn)部分同學的環(huán)境意識淡泊，不良的衛(wèi)生習慣和破壞校園環(huán)境衛(wèi)生的情況還屢屢出現(xiàn)。希望通過此次班會，喚起全體同學對環(huán)境教育重要性的認識，增強環(huán)境保護意識，自覺得愛護環(huán)境、保護環(huán)境，切實地從身邊的小事做起，創(chuàng)設一個干凈整潔的校園環(huán)境。此外，希望通過這次活動能夠展示同學的才能，鍛煉同學的組織能力，增進相互間的了解，并培養(yǎng)相互間的協(xié)作意識。

[主持人]：

胡 梅 王天真

[攝 影]：

唐華利

[活動過程]：

1、 主持人發(fā)言，介紹這次班會的主題。

2、 由王僚，楊昱潔，楊昱雪，蘇杭，梅早陽自編自演的小品《一張餐巾紙》。由隨手丟棄的一張餐巾紙，引發(fā)幾個人的不同表現(xiàn)，有的視而不見，有的只議論了幾句揚長而去，有的把它撿入垃圾筒。

3、 由主持人發(fā)言，進行簡短評價。請同學發(fā)言，說說自己身邊發(fā)生影響環(huán)境衛(wèi)生的事例。同學討論：在同學們身上哪些不文明行為是需要改進的？我們?nèi)绾蝸肀Ｗo身邊的環(huán)境？

4、 由江穎獨唱《yesterday once more》。環(huán)境破壞了就很難恢復，希望大家樹立一種環(huán)保的意識，不要等事后再來彌補。

5、 以小組為單位進行環(huán)保知識搶答，穿插腦筋急轉彎題，以提高趣味性。

6、 請吳潔、吳紅、陳夏秋 、林華浩等個別發(fā)言，談談他們看到的社會中的亂砍亂伐排放污水等破壞環(huán)境的實例，說明樹立環(huán)保意識、提高人口素質(zhì)是迫在眉睫，刻不容緩。

8、 劉冬獨唱《心如刀割》。

9、 主持人小結，班會結束。

10、 班主任評價班會，肯定同學的能力，指出需改進的地方，提出希望。

[班會小結]：

通過此次班會，同學們都意識到了平時沒注意到的生活小細節(jié)，認識到只有共同創(chuàng)設一個良好的環(huán)境，才能更好地學習和生活。美好的校園環(huán)境，人人有責。環(huán)保并不遙遠，我們可以從身邊的小事做起。同時，作為一個高中生，也要宣傳環(huán)保，讓身邊的親朋好友環(huán)保意識進一步加強。

不足之處：多媒體的音響效果雖好，但演唱者沒有話筒，無法發(fā)揮出水平；主持人準備倉促，經(jīng)驗不足；搶答時，場面有點無法控制，由于規(guī)則不清，造成結果不是很公正。

我們在行動教案 篇3

節(jié)能減排，不僅是當今社會的流行語，更是關系到人類未來的戰(zhàn)略選擇。低碳生活節(jié)能環(huán)保，有利于減緩全球氣候變暖和環(huán)境惡化的速度，勢在必行。減少二氧化碳排放，選擇低碳生活，是每位公民應盡的責任。利用孩子的蝴蝶效應，去感染帶動身邊的人，大家一起行動起來!

1、初步了解環(huán)境污染的主要原因，萌發(fā)環(huán)保意識。

2、通過變廢為寶活動，加深幼兒對低碳生活的認識，從而落實到行動中去。

1、圖片《地球爺爺哭了》;ppT展示《變廢為寶》圖片。

2、幼兒收集的各種廢舊物品：牛皮紙、牛奶盒、蛋糕盤、雪糕棒、毛線、舊光盤

3、變廢為寶作品：制成的收納盒，貝殼制成的風鈴。

一、開始部分：

展示圖片《地球爺爺哭了》，請幼兒猜一猜地球爺爺怎么哭了呢?可能發(fā)生了什么事情?

幼兒大膽發(fā)言，教師小結：

向幼兒介紹全球變暖、溫室效應對自然環(huán)境所造成的影響：節(jié)能減排，不僅是當今社會的流行語，(教案出自：教案網(wǎng))更是關系到人類未來的戰(zhàn)略選擇。冰山融化、海平面上升、生態(tài)環(huán)境遭破壞等帶來的嚴重后果，告知幼兒在日常生活中要注意節(jié)約能源，保護環(huán)境，樹立和大自然和諧相處的環(huán)保低碳意識。

二、基本部分：

1、作品展示：

展示廢舊物品制作的收納盒、風鈴，引導幼兒觀察：它們是用哪些材料制成的?你還見過廢舊物品做成的作品?

2、材料展示：

在我們生活中每天也有許多廢品，前幾天我們還收集過各種各樣的廢品，請與你旁邊的小朋友互相說說你收集了哪些廢品，在收集過程中發(fā)生的有趣、好玩的事也可以說一說。

提問：收集來的廢品你打算怎樣利用?(有的廢品可以變廢為寶，保護環(huán)境，防止污染;有的廢品可以回收、利用，節(jié)約資源。)

3、動手操作，變廢為寶：

談話：你想不想也來動手、動腦試一試，把我們收集來的這些廢品變成各種有用的東西呢?幼兒動手操作，教師巡回指導，幼兒互相交流制作中的經(jīng)驗、協(xié)商遇到的難題想辦法解決。

4、作品展示：

互相欣賞作品，將幼兒作品展示在墻面上，互相交流，體驗制作的樂趣及成功的喜悅。

5、欣賞提升：ppT展示《變廢為寶》圖片，節(jié)能減排，不僅是當今社會的流行語，更是關系到人類未來的戰(zhàn)略選擇。提升幼兒知識經(jīng)驗。

三、結束部分：

向孩子介紹低碳生活的小知識，并號召孩子向家長發(fā)出倡議：綠色生活，從低碳做起。

措施：

1、盡量避免使用一次性塑料袋、紙盒、筷子等;

2、少乘坐電梯，多爬樓梯，又省電又鍛煉身體;

3、每天少抽一根煙，可以降低二氧化碳的排放;

4、多種植樹木，減少噪音，產(chǎn)生氧氣;

5、出門購物，盡量自己帶環(huán)保購物袋，減少塑料袋的使用。

繼續(xù)在區(qū)域內(nèi)投放廢舊材料，供幼兒探索、操作。

我們在行動教案 篇4

一、教學目標

1、知識目標：

舉例說明農(nóng)村環(huán)境存在的主要問題。

2、技能目標：

學會分析資料，利用資料解決問題。

3、情感與態(tài)度目標：

通過學習本節(jié)內(nèi)容，認同農(nóng)村環(huán)境存在的主要問題，為建設家鄉(xiāng)獻計獻策。

二、教學重點、難點分析

本節(jié)內(nèi)容講述了農(nóng)村環(huán)境的變化、如何發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)。教學重點是舉例說明農(nóng)村環(huán)境存在的主要問題。難點是通過分析資料，培養(yǎng)學生如何在農(nóng)村發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)的意識。

三、教學設計思路

本節(jié)內(nèi)容是新課標北師大版八年級生物學下冊第8單元第24章人與環(huán)境第2節(jié)關注農(nóng)村環(huán)境。主要內(nèi)容是農(nóng)村環(huán)境與人類的關系及意義，人類生存面臨的環(huán)境問題。本教學案例，充分利用校園周邊現(xiàn)有的教學資源與教材配套的生物教學資源庫中的教學資源來創(chuàng)設教學情景，導入新課。教學中通過對農(nóng)村環(huán)境的調(diào)查活動、討論讓學習在做中學，因此，本節(jié)課的設計主要是充分體現(xiàn)學生的主體性，在整個教學活動中始終貫穿著師生的互動和師生的雙向交流，引導學生的自我探索、自我思考和自我表現(xiàn)，通過設疑，培養(yǎng)學生的綜合分析能力、遷移能力和創(chuàng)新能力，利用活動激發(fā)學生的學習興趣，突出自主學習，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。在討論中，師生互動，教師是學生學習活動的引導者、參與者、資詢者和學習伙伴，建立起一個和諧、民主的教學課堂氛圍。

四、教學設計

教學準備：

課前作調(diào)查對比家鄉(xiāng)環(huán)境的昨天和今天查圖文資料，多媒體，

教學過程：

興趣導入，創(chuàng)設情境

利用多媒體，展示人與自然和諧相處，以及人類破壞環(huán)境的背景，提出問題引起學生的學習興趣。

問題：

1、人類保護自然環(huán)境與人類的生存有什么重要意義？

2、請說出生態(tài)系統(tǒng)的概念，食物鏈、食物網(wǎng)的概念。

學生思考老師提出的問題，復習舊知，情景再現(xiàn)，盡快融入到本節(jié)課的教學活動中。

利用多媒體創(chuàng)設的情景直觀、生動，易激發(fā)學生的興趣。激起興趣，興趣是最好的老師。

五、家鄉(xiāng)環(huán)境的變化

探究思考，獲取新知

調(diào)查活動：對比家鄉(xiāng)環(huán)境的昨天和今天

活動方法與步驟（課前完成調(diào)查）：

1、全班同學分成4人小組，以小組為單位調(diào)查家鄉(xiāng)的環(huán)境變化。

2、各小組的同學選擇感興趣的專題進行調(diào)查。

3、制定詳細的調(diào)查方案：

（1）調(diào)查人：調(diào)查對象：

（2）調(diào)查時間：

（3）調(diào)查地點：

（4）調(diào)查目的：

（5）采訪時的談話提綱

4、調(diào)查結果：

5、理論分析：

6、提出意見和措施：

7、寫出調(diào)查報告：

8、交流討論：

引導同學們在課后一定要認真閱讀課外讀“加強農(nóng)藥的環(huán)境監(jiān)督刻不容緩”。

各小組結合當?shù)氐慕逃Y源及自己的實際選題，課前完成調(diào)查。認真交流課前的調(diào)查，分析討論，積極思考。組長組織同學分工合作，制定調(diào)查方案；把調(diào)查的資料信息進行加工處理、總結形成調(diào)查報告；參加課堂討論并作答。

引導同學們分析討論他們課前準備的調(diào)查報告，然后交流回答問題，分析討論是人們學會學習的方法之一，鼓勵同學們大膽質(zhì)疑、討論。這種設置充分體現(xiàn)自主、合作、探究。

采用討論法，充分調(diào)動學生的學習積極性，啟迪學生，讓學生展開想象的翅膀，聯(lián)系生活，認識人類的生存與環(huán)境的關系。

六、發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)

合作思考，再探新知

請同學們分析討論某生態(tài)農(nóng)業(yè)村的結構。

分析討論：

1、輸入這個農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的總能量，來源于哪里？

（答：農(nóng)作物、生產(chǎn)者）

2、在這個農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)中，分解者主要分布在哪里？

（答：沼氣池）

3、圖中處理農(nóng)作物秸桿和處理糞便的方式，有什么優(yōu)點？

（答：清潔、環(huán)保、高效）

4、這個村利用多余的肉、蛋、奶辦起一家食品加工廠，你認為應該如何處理下腳料？

（答：用來作飼料，作為沼氣池的原料等）

學生認真閱讀資料，仔細觀察某生態(tài)農(nóng)村的部分結構示意圖中各項以它們之間的關系。

以小組為單位，分析討論，各小組的中心發(fā)言人回答問題。

從活動開始，組織學生積極討論，認識身邊的環(huán)境與人類的關系是多方面的，我們必須做到在利用環(huán)境的同時要能夠合理地利用自然資源，改善農(nóng)村生態(tài)環(huán)境質(zhì)量，從而有利于實現(xiàn)農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

七、小結

歸納小結，形成體系

1、這節(jié)課你學到了什么？需要關注的農(nóng)村問題有哪些？如何發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)，從而有利于實現(xiàn)農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展？

2、你還有什么問題？

3、你還想知道什么？

4、你有什么收獲？

學生討論、交流發(fā)言，利于學生學習習慣的養(yǎng)成，利于學生的思維能力的培養(yǎng)。

讓學生自己總結，有利于學生對所學知識的鞏固，利于學習能力的培養(yǎng)，利于學習思維能力的培養(yǎng)。

八、作業(yè)

九、教學反思：

由于本節(jié)內(nèi)容學習的是關注農(nóng)村環(huán)境，介紹了家鄉(xiāng)的環(huán)境變化、發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)，內(nèi)容看似簡單，但是本節(jié)內(nèi)容里蘊涵著人文思想，讓學生通過調(diào)查活動學習身邊的環(huán)境狀況以及如何發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)，讓學生發(fā)揮聰明才智，大膽創(chuàng)新，勇于發(fā)表自己的看法。

本節(jié)內(nèi)容的教學，今后應注意資料豐富、貼切，應該充分調(diào)動學生的積極性，積極參與教學，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)，另外要考慮到這節(jié)內(nèi)容是八年級下后面的知識，這時的學生學習興趣遠不如七年級的學生，教師在學生的參與面問題多作思考。

我們在行動教案 篇5

教學目標：

1，概述各種

2，觀察校園內(nèi)生物生存的環(huán)境，歸類整理并進行交流

3，收集有關生物生存環(huán)境的圖片，嘗試對生物的生存環(huán)境進行分類

教學重點和難點：

1，觀察校園內(nèi)生物生存的環(huán)境，歸類整理并進行交流

2，觀察校園內(nèi)生物生存的環(huán)境，歸類整理并進行交流

電教手段實驗教具：

電視

教學過程：

導入新課

師：自然界里的生物千姿百態(tài)，生機盎然，有動物，有植物，還有微生物，這些生物生存在哪里？它們的生存環(huán)境如何？這節(jié)課我們就一起來討論這個問題。

教師出示圖片：

企鵝 珊瑚蟲

雪蓮 鼠婦（潮蟲）

駱駝 亞洲象

師：以上這些生物，你了解它們嗎？嘗試著將這些生物的生存環(huán)境填寫在表格中（出示表格）

學生活動（略）

師：那么，什么是環(huán)境呢？

生：在自然界中，指生物周圍的空間以及其中可以直接或間接影響生物生存和發(fā)展的各種因素。

討論：

1，生物的生存需要一定的環(huán)境嗎？請你舉例說明。

2，你能否再說出1—2種生物，并介紹它們的生存環(huán)境？

全班交流，教師總結：

總之，自然界中生物種類繁多，分布的環(huán)境非常廣泛，有陸地、海洋、沙漠、天空、極地、赤道、土壤。

課后作業(yè)：

觀察校園植物的生存環(huán)境（注意觀察并記錄），設計一張表格，記錄你所觀察的結果

我們在行動教案 篇6

【教學目標】

1. 經(jīng)歷調(diào)查家鄉(xiāng)環(huán)境（水）污染的活動，學習一些考察自然環(huán)境的方法。

2. 了解家鄉(xiāng)環(huán)境存在的問題，以及給人們生產(chǎn)生活帶來的影響。

3. 形成自覺的環(huán)保行為和意識。

【課前準備】

學生：采集水樣的瓶子（自帶），放大鏡，顯微鏡。

教師：選擇適合學生考察水資源污染的地點，有關家鄉(xiāng)水域污染的圖片或短片。

【教學過程】

一、 激發(fā)考察的興趣

1．我們看了很多有關水域污染的資料，也研究了垃圾處理問題，但是我們還沒有系統(tǒng)地考察過我們身邊的自然水域的情況。

2．以你們以往的經(jīng)驗看，從哪些現(xiàn)象可以判斷水域被污染了？推斷一下，污染的原因是什么？

3．我們今天就一起來考察家鄉(xiāng)水資源的污染情況。

二、 確定考察活動的主題

1．有關水的污染，你們認為可以從哪些方面開展考察活動，或者打算考察水污染的幾個方面？

學生討論，口頭形成小組活動計劃。

2．交流。

教師指導：在思考考察項目的時候要想一想，需要用到哪些工具，這些工具我們能找到嗎？

3．各小組編寫考察計劃，設計考察項目表。

教師指導：

（1）考察計劃的指導：

考察計劃要注明的幾個方面：時間、地點、考察人員、器材準備、考察項目、檢測方法、小組分工，考慮安全問題……

(水污染考察表詳見表格設計示例部分)

（2）考察技術的指導。

A．實地考察

看教材第 32頁，回答學生的疑問。

B．水樣觀察

看教材第 24頁，回答學生的疑問。

三、小組考察活動

小組活動以4人小組為單位開展活動，取樣時要注意安全，如果水平面比較低，可以選擇用吊桶取樣。觀察檢測活動時，要離水域稍微遠一些，方便小組成員活動。

推薦地點：如果臨近河、湖可以選擇河、湖的水樣來考察。也可以選擇井水，或者小區(qū)周圍的小溪。

（備注：下一節(jié)課教師聽取學生匯報，開展點評活動）

我們在行動教案 篇7

【教學目標】

1、初步了解環(huán)境污染的主要原因，萌發(fā)環(huán)保意識。

2、通過變廢為寶活動，加深幼兒對低碳生活的認識，從而落實到行動中去。

【教學準備】

1、圖片《地球爺爺哭了》；PPT展示《變廢為寶》圖片。

2、幼兒收集的各種廢舊物品：牛皮紙、牛奶盒、蛋糕盤、雪糕棒、毛線、舊光盤……

3、變廢為寶作品：制成的收納盒，貝殼制成的風鈴。

【教學過程】

一、開始部分：

展示圖片《地球爺爺哭了》，請幼兒猜一猜地球爺爺怎么哭了呢？可能發(fā)生了什么事情？

幼兒大膽發(fā)言，教師小結：

向幼兒介紹全球變暖、溫室效應對自然環(huán)境所造成的影響：“節(jié)能減排”，不僅是當今社會的流行語，更是關系到人類未來的戰(zhàn)略選擇。“冰山融化、海平面上升、生態(tài)環(huán)境遭破壞等帶來的嚴重后果，告知幼兒在日常生活中要注意節(jié)約能源，保護環(huán)境，樹立和大自然和諧相處的環(huán)保低碳意識。

二、基本部分：

1、作品展示：

展示廢舊物品制作的收納盒、風鈴，引導幼兒觀察：它們是用哪些材料制成的？你還見過廢舊物品做成的作品？

2、材料展示：

在我們生活中每天也有許多廢品，前幾天我們還收集過各種各樣的廢品，請與你旁邊的小朋友互相說說你收集了哪些廢品，在收集過程中發(fā)生的有趣、好玩的事也可以說一說。

提問：收集來的廢品你打算怎樣利用？（有的廢品可以“變廢為寶”，保護環(huán)境，防止污染；有的廢品可以回收、利用，節(jié)約資源。）

3、動手操作，變廢為寶：

談話：你想不想也來動手、動腦試一試，把我們收集來的這些廢品變成各種有用的東西呢？幼兒動手操作，教師巡回指導，幼兒互相交流制作中的經(jīng)驗、協(xié)商遇到的難題想辦法解決。

4、作品展示：

互相欣賞作品，將幼兒作品展示在墻面上，互相交流，體驗制作的樂趣及成功的喜悅。

5、欣賞提升：PPT展示《變廢為寶》圖片，“節(jié)能減排”，不僅是當今社會的流行語，更是關系到人類未來的戰(zhàn)略選擇?！疤嵘變褐R經(jīng)驗。

三、結束部分：

向孩子介紹低碳生活的小知識，并號召孩子向家長發(fā)出倡議：綠色生活，從低碳做起。

措施：

1、盡量避免使用一次性塑料袋、紙盒、筷子等；

2、少乘坐電梯，多爬樓梯，又省電又鍛煉身體；

3、每天少抽一根煙，可以降低二氧化碳的排放；

4、多種植樹木，減少噪音，產(chǎn)生氧氣；

5、出門購物，盡量自己帶環(huán)保購物袋，減少塑料袋的使用。

我們在行動教案 篇8

【教學目標】

1、引導學生發(fā)現(xiàn)人類的一些破壞環(huán)境的做法，同時學會在與他人意見有分歧時，正確與他人溝通，鍛煉口語表達能力。

2、讓學生學會關注生活，能充分意識到環(huán)保不是一句空話，每一個人都應從身邊小事做起，從我做起，做環(huán)保小衛(wèi)士。

3、討論總結出切實可行的環(huán)保建議，并帶動周圍的人一起落實到行動中。

【教學重點】

引導學生克服勸說時的焦躁心理，以文明的舉止、誠懇的態(tài)度打動對方。

【教學難點】

能為保護環(huán)境做一些力所能及的事情。在口語交際中，能夠圍繞話題發(fā)表自己的看法，并能判斷別人的發(fā)言是否與話題相關。

【課時安排】1課時

【教學過程】

一、圖片激趣，導入課題。

1、同學們，觀山，看海，聽雨，賞花……和大自然親密接觸，讓我們心曠神怡。每個人都希望生活在美好的環(huán)境里，可是，只要大家稍稍留心，就不難發(fā)現(xiàn)人類的許多行為正破壞著我們的生活環(huán)境。

2、我看到過這樣一則新聞：校園里豎起一棵奇怪的“大樹”。這“棵”樹用廢棄的一次性筷子做樹干，綠葉則是廢舊的暖壺壺殼，這棵兩米高的“筷子樹”“長”得十分茁壯。

這棵筷子樹的制作者告訴記者：整個樹干使用的一次性筷子就達十萬支，這些筷子都是師生們平日在學校的食堂和校園周邊的商業(yè)街飯店里“撿”回來的。他同時談及一棵生長了20年的大樹，也僅能制成這樣的筷子6000~8000雙，他們這棵樹雖然只有一米九，但耗費了十萬雙筷子。他們希望能夠提醒大家最終告別一次性筷子。

3、師：同學們，聽完這則新聞，你能用一兩句話說說自己的想法嗎（生自由交流）

師：我們與環(huán)境密不可分。（教師板書：我們與環(huán)境）

設計意圖：

通過新聞講述激發(fā)學生的學習興趣，自然引出環(huán)保話題，并為下面的環(huán)節(jié)蓄勢。

二、初設情境，共同探討。

1、說一說。

a、情境一：你和同學吃飯時，他隨手拿了幾雙一次性木筷，多的就扔在旁邊，請你勸勸他。

b、情境二：學校門口的餐館老板一直未停止供應一次性木筷，你打算怎樣去勸阻他

師：誰來說一說。

生：有些木筷并不衛(wèi)生，因為每一雙一次性筷子的制作加工都要經(jīng)過樹木的砍伐、切斷、沖坯等十幾道工序，而且為了讓筷子看起來潔白干凈，成型的筷子還要經(jīng)過硫磺熏，熏不白的就用雙氧水和硫酸鈉再次浸泡漂白，然后用滑石粉拋光。

生：讓我們少用一次性筷子，出外就餐時盡量自備筷子。

設計意圖：

教師為學生提供一定的資料，降低了本情境的難度。

2、我們身邊存在哪些環(huán)境問題

a、小組內(nèi)交流。

b、每組請代表在班內(nèi)交流。

生：工廠里生產(chǎn)過程中排出的廢水直接排到河里。

生：人們亂砍濫伐破壞生態(tài)環(huán)境。

生：工廠里排出的廢氣污染大氣。

生：人們隨便扔垃圾。

3、為了保護環(huán)境，我們可以做些什么

生：如果堵車時間長，我們可以提醒爸爸媽媽將汽車熄火。這樣不但可以減少尾氣的排放，也可以節(jié)省燃料。

生：最后離開教室的同學要記得關燈，大家一起努力，做到不開“無人燈”。

師：同學們的想法都很好。

三、動手實踐，從我做起。

1、師：愛護環(huán)境不僅要開口說，更要學會動手做。那么，我們就把剛才交流的內(nèi)容進行梳理，選出十項保護環(huán)境簡單易行的做法，印成《保護環(huán)境小建議十條》吧。

2、學生合作交流制定《保護環(huán)境小建議十條》。

《保護環(huán)境小建議十條》

（1）看見垃圾時，要主動撿起丟進垃圾桶內(nèi)，不亂扔垃圾。

（2）珍惜水資源?？梢詫⑻悦姿?、洗菜水用來澆灌樹木。洗完手后一定要把水龍頭擰緊。

（3）如果教室里沒有人，要把電燈關上。

（4）使用無磷洗滌用品，少用一次性餐具和塑料袋，拒絕食用野生動物。

（5）隨身攜帶環(huán)保袋，不用一次性塑料袋。

（6）在學校的路邊及其他地方多設置一些垃圾桶，最好是分類垃圾桶。

（7）多植樹造林，不砍伐樹木，不踐踏草坪。

（8）不隨地吐痰，不亂扔紙屑果皮。

（9）少開車，多騎車。

（10）不向河里排放污水。

四、全班匯報，點評鼓勵。

1、在小組發(fā)表意見的基礎上，各小組將意見綜合起來，由代表向全班進行匯報，組內(nèi)同學做補充。

2、學生自我評價、互相評價和教師評點等方式靈活運用。

設計意圖：

這一環(huán)節(jié)的指導思想就是全員參與。要讓每一個學生都有開口的機會，這樣可以增加學生的挑戰(zhàn)意識，調(diào)動學生參與的熱情。

五、總結全文，延伸拓展。

在我們的日常生活中，有許多小事都會對環(huán)境造成破壞。這些一點一滴的小事，會影響我們的生活，甚至會給地球帶來災難。地球是你的，也是我的，讓我們從現(xiàn)在開始，拉起我們的手，張開我們的口，檢點自己，勸誡他人，共同捍衛(wèi)我們的家園。

（教師板書：保護環(huán)境，人人有責）

【板書設計】

口語交際：我們與環(huán)境

保護環(huán)境人人有責

大班科學優(yōu)秀教案及教學反思《我們會造風》

活動目標：

1、知道風是因為空氣的流動形成的。

2、能根據(jù)已有經(jīng)驗，嘗試用各種方法來造風。

活動準備：

1、風扇一臺、扇子、不同材質(zhì)的紙(如掛歷、報紙等)、塑料袋等等。

2、自制風車每人一個。

活動過程：

1、探索風的形成。

——聽風聲，問幼兒這是什么聲音?

——可是，為什么會有風呢?

——幼兒自由發(fā)表意見。

2、教師介紹風形成的原因。

——介紹原因。

——請幼兒用手在臉邊扇動。你覺得有風嗎?為什么? "出處"我們周圍充滿著空氣，用手扇一扇，空氣就流動起來了，這樣就感覺有風了。

3、想辦法造風。

——出示電風扇，通過電風扇的轉動帶來風，啟發(fā)幼兒：自己可以制造風。

——一起討論：用哪些辦法可以造出風?

——幼兒利用提供的各種物品進行實驗。

——幼兒介紹自己是用哪些方法造風的，具體是怎樣操作的，并說說為什么有時風大、有時風小。

4、活動延伸：風車轉起來。

——出示風車，請幼兒用自己想出來的方法讓風車轉起來。

——到戶外，嘗試怎樣才能讓風車轉得快。

活動反思：

孩子們對大自然中各種各樣神奇有趣的科學現(xiàn)象有強烈的好奇心和探索欲望，“風雨雷電”這些自然現(xiàn)象，既普遍存在而又有無窮奧秘。孩子們是渴望認識這些自然現(xiàn)象的。整個活動，給予幼兒 較寬松的氛圍，教師只是充當了活動中的支持者，鼓勵者，合作者，引導者，用心傾聽幼兒的表述，并及時的梳理與小結。幼兒始終是主體，他們通過觀察、動手、探究，梳理出新的知識經(jīng)驗使他們在實踐中增長才干。

大班科學我們來制造風

這是大班科學我們來制造風教案反思，是優(yōu)秀的大班科學教案文章，供老師家長們參考學習。

活動由來及設計思路：

春天是個多風的季節(jié)，孩子們對"風"這種自然現(xiàn)象非常感興趣，

所以我們在室外組織了活動"好玩的風"。小朋友說，"我們把風搬到室

內(nèi)，我們自己制作風"。于是我與幼兒共同想辦法，用什么方法可以制作

風，并將這些計劃畫在記錄表中，請幼兒根據(jù)自己的計劃收集材料。于

是，我們共同開展了"我們來制造風"的科學探究活動。

活動目標：

1．大膽嘗試、尋找制造風的多種方法。

2．能運用繪畫、語言講述的形式表達制造風的過程。

3．在制造風的過程中體驗探究與發(fā)現(xiàn)的樂趣。

4．學會積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。

5．能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)進一步探索事物變化的愿望。

活動準備：

1．經(jīng)驗準備：有感受風、尋找風的經(jīng)驗，并對如何制造風有了自己

的設想。

2．物質(zhì)準備：

(1)幼兒按照制造計劃收集的扇子、電風扇、打氣筒、氣球、硬紙

板、布、吹風機、塑料袋、小瓶子。

(2)小柳樹、大黑板、記錄紙張。

重點、難點：

大膽嘗試、尋找制造風的各種方法。

活動過程：

1．激發(fā)幼兒活動的興趣。

教師：前些天我們到外面找風去了，你到哪里找到風了呢?

幼兒：柳樹、小草、頭發(fā)、衣服。

教師：你是怎么發(fā)現(xiàn)風的?

幼兒：我看見柳樹、小草、頭發(fā)都動了，衣服都飄起來了。

幼兒分享自己關于"如何制作風"設計記錄。

(1)你們要用什么方法制造風?

幼兒：我想用扇子扇風。

幼兒：我用手抓緊塑料袋的口，然后一捏塑料袋，就有風了。

幼兒：我想用打氣筒打氣，就有風了。

幼兒：我用吹風機，可以有風。還有用布扇。

幼兒：我用硬紙板扇，就能有風了。

(2)你為了制造風收集了哪些材料?

幼兒：我準備了扇子。

幼兒：塑料袋。

幼兒：氣球、打氣筒。

六fob'U／f．7乙。D(，Ln

(3)怎么才能知道制造出風了呢?

幼兒：可以吹在臉上感覺一下，就知道有沒有風了。

幼兒：讓一個人來試就知道了，把風吹在臉上。

幼兒：可以用吹風機吹我們的門簾，如果門簾動了，就說明有風。

幼兒：還可以吹頭發(fā)、衣服，如果動了就說明有風。

2．幼兒按照計劃制造風。

(1)提出實驗規(guī)則。

①請幼兒用自己想到的方法進行試驗。幼兒可以在教室里用自己找

到的材料進行試驗，當你用完一樣材料后要把你的實驗結果記錄在表

格中。

②請將實驗方法和結果用自己的方法記錄下來，讓別人一看就知道

你是怎么樣實驗的，制造出風了沒有。

③有些幼兒的實驗材料需要用到電，請幼兒注意安全，不要用手觸

摸插銷。

(2)教師巡回指導，觀察幼兒的探究并及時支持。

情境一：

+葛家佑在用布制造風的時候，用很小的一塊布去扇高處的門簾，門

簾沒有動。她很沮喪地回到座位記錄。于是我請她再用布扇扇我，讓我

感受一下有沒有風，同時讓她觀察我的頭發(fā)有沒有動。她高興地發(fā)現(xiàn)我

的頭發(fā)動了。我又用布向葛家佑扇了扇，她馬上告訴我她感覺到風了：

"涼涼的。"于是高興地把結果記錄了下來。

情境二：

陳頎林用塑料袋實驗時，直接把塑料袋的口部握緊，再用手捏塑料

袋，所以制造的風很小，幾乎感覺不到。于是他請我?guī)退芰洗锎?/p>

氣，然后從吹滿氣的塑料袋中擠出了風，他高興地說："這回的風大多

了。"我問他："你剛才是請別人幫助你制造風的，你想想有什么方法自

己就可以制造出風呢?"他想了一會兒，高興地告訴我："我想到好方法

了。"他用手拿著塑料袋再空中晃動，把空氣裝到塑料袋里再進行擠壓。

"風來了!"他高興地大喊，并將把實驗的方法畫了下來。

(3)幼兒分享制作風的過程及結果。

①請幼兒借助實驗記錄表，向同伴分享自己實驗中的發(fā)現(xiàn)。

頎林：我把塑料袋口這打開，然后這樣(用動作演示，用塑料袋裝

空氣)。然后把口抓緊了，再一捏，就有風了。我在我畫的實驗下面打了

個鉤，就是我成功了。

葛家佑：我用布和教師一起做試驗，有風，因為教師的頭發(fā)都動了。

(邊說邊為別的小朋友扇了起來)我也畫了個鉤。

②引導幼兒將制造風的記錄貼在記錄板上，同伴相互交流與欣賞。

3．教師小結。

教師：小朋友們真棒，有的用扇子扇，有的用瓶子在空中晃，有的

吹氣球，有的用打氣筒打，用吹風機吹，這么多的方法，都制造出了風。

教學反思：

幼兒園科學活動強調(diào)的是孩子借助于教師的指導和自身所從事的活動，對身邊的事物進行操作和感知，不斷發(fā)現(xiàn)問題并嘗試解決問題的過程。讓孩子在已知的基礎上自主探索未知，在不斷嘗試中取得成功，最終獲得知識。

《大班科學教案：未來的飛機》：大班科學活動未來的飛機教案主要包含了教材分析，幼兒分析，設計理念，活動目標，教學反思，活動準備，活動過程等內(nèi)容，體驗發(fā)明創(chuàng)新的樂趣。大膽表現(xiàn)自己的愿望。適合幼兒園老師們上大班科學活動課，快來看看大班科學未來的飛機教案吧。

《大班科學活動：剝花生》：大班科學活動剝花生教案主要包含了活動目標，活動準備，活動過程等內(nèi)容，感知花生的特征并學習簡單的記錄方法。探索剝花生的方法，了解工具用處大。適合幼兒園老師們上大班科學活動課，快來看看幼兒園大班科學活動剝花生教案吧。

《大班科學教案：凍冰花》：大班科學活動凍冰花教案主要包含了活動目標，活動準備，活動過程等內(nèi)容，通過層層遞進的探索與、實驗，激發(fā)幼兒主動探索的積極性。發(fā)展幼兒的多項思維，嘗試用多種 取出冰中的玩具。適合幼兒園老師們上大班科學活動課，快來看看幼兒園大班科學凍冰花教案吧。

三大改造課件教案5篇

教案課件在老師少不了一項工作事項，每個老師都要認真寫教案課件。老師在寫了教案課件后，也能讓老師很好去總結和反思。幼兒教師教育網(wǎng)編輯特意為您準備了“三大改造課件教案”，希望能幫到您，僅供你在工作和學習中參考！

三大改造課件教案 篇1

學習重點:三大改造的形式

學習難點：三大改造的實質(zhì)

學習過程

一、自主學習：

1、首先閱讀課文標題及兩個大標題，明確對哪三大產(chǎn)業(yè)進行改造？

2、閱讀第二段找出對農(nóng)業(yè)手工業(yè)進行改造原因、方式及結果。

3、閱讀第三、四段找出對資本主義工商改造形式政策及實行這種政策意義。

4、閱讀理解三大改造意義，找出完成時間及改造過程中存在哪些不足。

二、合作交流

對以上問題小組之間進行探討并互相幫助對方不會問題小組選派代表收集共性問題交給老師，最后鞏固記憶。

1我的問題。

2我們的問題。

3老師的問題：

①你認為三大改造當時對推動我國社會發(fā)展起了什么作用？

②三大改造的完成有什么意義在改造過程中存在什么不足？

③理解什么是公私合營和贖買政策？

三、拓展延伸

分析三大改造的實質(zhì)認識三大改造是我國改變生產(chǎn)資料私有制的深刻社會變革。

四、系統(tǒng)總結

學生根據(jù)自己本節(jié)課學習內(nèi)容用框架形式總結本節(jié)問題

農(nóng)業(yè)

手工業(yè)

原因：

形式：

結果：

資本主義工商業(yè)形式：

意義政策：

結果：

五、鞏固訓練

1、我國進入社會主義初級階段標志是（）

A新中國成立B三大改造完成C土地改革完成D人民公社成立

2、在社會主義改造中屬于偉大創(chuàng)舉事件是（）

A組織農(nóng)業(yè)生產(chǎn)合作社B建立手工業(yè)C資本主義工商業(yè)公私合營D對資本主義工商業(yè)實行贖買政策。

3、三大改造完成的時間是（）

A1956年B1954年C1955年D1956年

4、如何評價三大改造？

5、走訪調(diào)查收集資料或請教自己爺爺奶奶，了解他們生活時期三大改造情況，寫一份調(diào)查報告。

六、通這節(jié)課我最大收獲我還需解決問題。

三大改造課件教案 篇2

教學重點：三大改造的形式

教學難點：三大改造的實質(zhì)

教學過程

導入新課

復習提問：

1 [要求學生根據(jù)《填圖冊》第7頁的表格回答]“一五”計劃完成時，我國工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)之間有什么差別?(工業(yè)發(fā)展迅速，農(nóng)業(yè)發(fā)展相對緩慢。)

2 為什么會產(chǎn)生這樣的差別?(工業(yè)的發(fā)展起點高，一開始就能采用先進的科技和設備，所以速度快;而農(nóng)業(yè)還保留著各家“自掃門前雪”的小農(nóng)生產(chǎn)方式，所以發(fā)展緩慢。)

承上啟下，教師講授：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)可以為工業(yè)生產(chǎn)提供原料和生活物質(zhì)保障，如何改造落后的小農(nóng)經(jīng)濟，建立先進的社會主義農(nóng)業(yè)經(jīng)濟，就成為我國社會主義建設事業(yè)成敗的關鍵。 組織學生學習和探究新課

農(nóng)業(yè)、手工業(yè)合作化

1 為什么要對農(nóng)業(yè)進行社會主義改造?(一家一戶經(jīng)營的小農(nóng)生產(chǎn)方式，制約了農(nóng)業(yè)的發(fā)展，農(nóng)產(chǎn)品滿足不了國家工業(yè)化建設的需要。)

2 采用什么方式進行改造?(把分散的農(nóng)民組織起來，引導他們參加農(nóng)業(yè)生產(chǎn)合作社，走集體化和共同富裕的社會主義道路。農(nóng)民入社時，把私人的土地、耕牛等主要生產(chǎn)資料集中到合作社里統(tǒng)一經(jīng)營或使用，提高了效率和產(chǎn)量。)

3 第21頁兩幅插圖反映了什么樣的歷史現(xiàn)象?(農(nóng)民看到合作化的優(yōu)越性，踴躍參加合作社，全國掀起了農(nóng)業(yè)合作化高潮。)

教師過渡講解：與小農(nóng)經(jīng)濟很相似的手工業(yè)，在農(nóng)業(yè)合作化的推動下，也形成了合作化高潮。到1956年，農(nóng)民和手工業(yè)者的主要生產(chǎn)資料從私人所有變成集體所有，社會主義改造基本完成了。(要求學生完成《填圖冊》第8頁第1題，并在課本上作好讀書標記，然后通過提問檢查學生掌握知識的情況，及時予以鼓勵。

公私合營

1“公私合營”中的“公”指什么?(國家)“私”指什么?(資本主義工商業(yè)中的資本家) 2 怎樣實行“公私合營”?(由國家對資本家占有的生產(chǎn)資料實行“贖買”，按當時資本家的資本發(fā)給定息，實現(xiàn)了和平過渡。)

3 根據(jù)21頁“動腦筋”：三大改造對推動我國社會發(fā)展有什么作用?(推動了生產(chǎn)力的發(fā)展，實現(xiàn)了把生產(chǎn)資料私有制變?yōu)樯鐣髁x公有制的任務，使我國初步建立起社會主義的基本制度。到三大改造基本完成的1956年底，我國就進入了社會主義初級階段。)

4 以今天的眼光來看，三大改造也有缺點。這些缺點是什么?(后期的要求過急，工作過粗，改變過快，產(chǎn)生了一些后遺癥。)

鞏固小結

1.完成課本22頁“練一練”：應選C(三大改造的基本完成)

2布置學生完成《填圖冊》第8頁第2題。

三大改造課件教案 篇3

教學目標

1、知識與能力：知道農(nóng)業(yè)、手工業(yè)社會主義改造的形式;資本主義工商業(yè)社會主義改造的政策。了解并引導學生分析三大改造的原因、實質(zhì)和意義，培養(yǎng)其綜合分析問題的能力。

2、過程與方法：引導學生用歷史的觀點分析問題;填充小故事輔助提高學生興趣;適當補充一些課外材料讓學生閱讀。

3、情感態(tài)度與價值觀：認識三大改造的基本完成，使我國實現(xiàn)了向社會主義的轉變，確立了社會主義制度。在過渡時期中，我黨創(chuàng)造性地開辟了一條適合中國特色的社會主義改造道路。

教學重難點

重點：三大改造的形式。

難點：三大改造的實質(zhì)

教學過程

(一)創(chuàng)設情境，導入新課

播放：歌曲《社會主義好》

社會主義好,社會主義好

社會主義國家人民地位高

反動派被打倒

帝國主義夾著尾巴逃跑了

全國人民大團結

掀起了社會主義建設高潮

建設高潮

教師：上述圖片中涉及的人物是誰?

學生：新中國的締造者毛澤東主席。

教師：該圖片展示的是我們新中國的締造者毛澤東主席。正如歌曲中唱的那樣，他領導中國人民打倒帝國主義，打倒反動派，建立新中國，人民翻身做主人。全國人民大團結，掀起了建設社會主義革命高潮。今天我們來學習新中國成立之初，中國共產(chǎn)黨領導的對農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和資本主義工商業(yè)進行的三大改造。

(二)教師引領，合作探究

教師：“三大改造”具體指什么呢?

學生：國家對農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和資本主義工商業(yè)的社會主義改造

教師：新中國成立后，我們國家開始致力于發(fā)展經(jīng)濟，“一五”計劃完成時，我國工業(yè)發(fā)展迅速，但農(nóng)業(yè)、手工業(yè)發(fā)展相對緩慢，還保留著各家“自掃門前雪”的小農(nóng)生產(chǎn)方式。如何改變這種落后的局面呢?

一、眾人劃槳開大船——農(nóng)業(yè)、手工業(yè)合作化

教師：1952年底完成的土地改革對無地和少地的貧苦農(nóng)民來說，這是一次翻天覆地的歷史變遷。農(nóng)民分到了土地，成了土地的主人。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有了恢復和發(fā)展。然而，我們在享受巨大歡喜的同時，也有不利于農(nóng)業(yè)發(fā)展的因素確實存在。

思考：在土改農(nóng)民分到土地后，有哪些因素是不利于我國農(nóng)業(yè)的發(fā)展?(閱讀教材23頁第一自然段)。

學生：一家一戶分散經(jīng)營的，缺乏生產(chǎn)工具、資金，一家一戶難以解決水利問題，難以抵御自然災害，不能合理地使用耕地，也不能使用先進的機械化農(nóng)具。影響生產(chǎn)的發(fā)展。

展示：河北遵化農(nóng)民王國范在土改后的家庭變化及遇到的困難的圖片。

提問：對他的困難，你有何良策幫助他解決呢?

出示：材料

經(jīng)過土地改革，廣大農(nóng)民得到了土地，農(nóng)村生產(chǎn)力已從封建制度束縛下解放出來，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)已經(jīng)恢復和發(fā)展起來了，但農(nóng)民絕大多數(shù)還是靠人畜經(jīng)營……正因如此，今天農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展，還有許多困難的條件限制了它，約束了它，要在現(xiàn)在基礎上提高一步，就必須幫助農(nóng)民解決以下三個問題：

1.必須幫助貧困農(nóng)民解決生產(chǎn)資料的困難，主要的是牲畜、農(nóng)具、肥料、種子等困難。

2.幫助農(nóng)民減少自然災害，如水災、旱災、蟲災等。

3.幫助農(nóng)民逐步改進生產(chǎn)技術，如耕作法、施肥法等等。不幫助農(nóng)民解決這三個問題，生產(chǎn)就不能發(fā)展。

——鄧子恢《在全國第一次農(nóng)村工作會議上的總結報告》

教師：材料中國家用什么辦法來幫助農(nóng)民解決生產(chǎn)中的這些困難?

講述：王國范的后續(xù)故事。

1953年，中共中央決定對農(nóng)村進行社會主義改造，先后發(fā)布了《中共中央關于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)互助合作的決議》和《中共中央關于發(fā)展農(nóng)業(yè)合作社的決議》，號召農(nóng)民聯(lián)合起來，組成生產(chǎn)合作社，共同克服困難，中國農(nóng)村開始了互助合作運動。

展示：毛澤東主席的圖片及年畫。

教師：有了黨中央的指示，鄉(xiāng)親們找到了前進的方向，于是在全縣、全鄉(xiāng)迅速掀起了加入合作社的高潮，王國范也積極響應號召，和23戶貧農(nóng)加入了本村的生產(chǎn)合作社，而且光榮地成為了這個合作社的領導——他們準備大干一場了!

學生：對農(nóng)業(yè)進行社會主義改造，成立了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)合作社。

教師：國家對農(nóng)業(yè)進行社會主義改造，把分散的個體農(nóng)民組織起來，引導他們參加農(nóng)業(yè)生產(chǎn)合作社，走集體化和共同富裕的社會主義道路，1956年全國絕大多數(shù)農(nóng)戶都參加了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)合作社，而這場改造運動我們稱之為“農(nóng)業(yè)合作化運動”。

提問：那么成立農(nóng)業(yè)生產(chǎn)合作社對于農(nóng)民來說到底好不好呢?請同學們看看下面幾幅圖片?

展示：圖片 農(nóng)業(yè)生產(chǎn)合作社成果

出示：材料

“我看這就是我們整個國家的形象，難道6萬萬窮棒子，不能在幾十年內(nèi)通過自己的努力變成了一個社會主義的又富又強的國嗎?”

—— 毛澤東

教師：同學們，對于生產(chǎn)關系的調(diào)整，生產(chǎn)力的解放不是一早一夕的事情，而是經(jīng)過中共二三十年的探索與實踐，這條路，“路漫漫其修遠兮”。

拓展延伸：新中國生產(chǎn)關系調(diào)整四部曲

1950-1953 1953-1956 1958 1978-至今

土地改革 農(nóng)業(yè)合作社 人民公社化運動 家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制

過渡：在廣泛開展農(nóng)業(yè)合作化運動的同時，我國對手工業(yè)也進行了社會主義改造。

到1956年，百分之九十以上的個體手工業(yè)者參加了手工業(yè)生產(chǎn)合作社。

展示：個體手工業(yè)者參加了手工業(yè)生產(chǎn)合作社的情況。

許多木器手工業(yè)者看了合作社的鋸板機，都看了又看，舍不得離開。他們說，一部鋸板機可抵 40 個鋸木匠的勞動，這在個體分散生產(chǎn)的情況下，即使不吃飯也要積上十七、八年收入，才能買上一部。真是：

“ 想想合作實在好，個體分散辦不到，

組織起來樂道道，機器生產(chǎn)效率高”。

教師：黨和政府對個體農(nóng)業(yè)和手工業(yè)的改造采取了積極發(fā)展穩(wěn)步前進的方針，實行自愿互利的原則，農(nóng)業(yè)走合作化道路。之所以如此，也是由我國的國情所決定的。這個做法一方面保證了社會主義改造的順利進行，改變了個體經(jīng)濟的分散性和落后性，另一方面也能夠得到廣大農(nóng)民和手工業(yè)者的支持，從而調(diào)動了他們的生產(chǎn)積極性，為工業(yè)化的開展創(chuàng)造了有利條件。

過渡：在農(nóng)業(yè)、手工業(yè)改造同時，黨和政府對國民經(jīng)濟中的資本主義經(jīng)濟成分也采取措施進行改造。

二、順應趨勢譜新篇——公私合營

播放：電視劇《大宅門》片段。

提問：在百草廳中東家們在商量什么事情?

學生：公私合營。公私合營：公(國家)私(白家)雙方共同經(jīng)營企業(yè)，公方代表居于領導地位。即資本主義工商業(yè)社會主義改造的方式。

教師：黨和政府對資本主義工商業(yè)的社會主義改造和對農(nóng)業(yè)、手工業(yè)的改造是不同的，這不僅表現(xiàn)在態(tài)度上，也表現(xiàn)在方式上，而且還有偉大的創(chuàng)舉。那么具體情況如何呢?下面請同學們認真看教材24頁的3——4段，對資本主義工商業(yè)的改造進行探討。

思考：(1)國家何時開始對資本主義工商業(yè)進行社會主義改造?改造的方式是什么?

(2)資本主義工商業(yè)改造何時出現(xiàn)全行業(yè)公私合營高潮?

(3)中國對資本主義工商業(yè)改造的偉大創(chuàng)舉是什么?

學生：思考，回答問題。

展示：工商業(yè)實現(xiàn)全行業(yè)公私合營后，工商界代表向黨中央和毛澤東報喜圖片。

出示：材料

企業(yè)的私有制向社會主義所有制改變，這在世界上早就出現(xiàn)過。但采用這樣一種和平方法，使全國工商界都興高采烈來接受這種改變，是史無前例的第一次。

——陳云在一屆人大上的發(fā)言

“對于我，失去的是我個人的一些剝削所得，它比起國家第一個五年計劃的投資總額是多么渺小;得到的卻是一個人人富裕、繁榮昌盛的社會主義國家。

——一位資本家的肺腑之言

( 設計意圖：通過材料讓學生深刻認識公私合營給民族資本家?guī)砹舜禾?。加深學生對資本主義工商業(yè)的社會主義改造的掌握。)

三、是非功過后人說——評三大改造

教師：到1956年底，國家基本完成了對農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和資本主義工商業(yè)的社會主義改造，三大改造的完成對我國的發(fā)展有什么意義呢?

學生：實現(xiàn)了把生產(chǎn)資料私有制轉變?yōu)樯鐣髁x公有制的任務。我國初步建立起社會主義的基本制度，從此，進入社會主義初級階段。

教師:同學們回答的很好，俗話說金無足赤，三大改造也不是完全沒有缺點，那么三大改造在改造的過程當中有什么缺點?

學生：在社會主義改造后期存在要求過急，工作過粗，改變過快等缺點。

出示：材料

社會主義改造中存在的缺點和偏差是，“在1955年夏季以后，農(nóng)業(yè)合作化以及對手工者和個體工商業(yè)的改造要求過急，工作過粗，改變過快，形式也過于簡單劃一，以致長期遺留了一些問題，1956年資本主義工商業(yè)改造基本完成以后，對一部分原工商業(yè)者的使用和處理也不很適當。”

——《中國共產(chǎn)黨中央委員會關于建國以來黨的若干歷史問題的決議》

教師：三大改造后期雖然存在這些缺點，但是它對于整個三大改造來說是功大于過，中國人民通過三大改造把生產(chǎn)資料私有制變成了社會主義公有制，個體農(nóng)民、手工業(yè)者轉變?yōu)楹献骰霓r(nóng)民和手工業(yè)者，絕大多數(shù)資本家成為自食其力的勞動者?在我國存在了幾千年的階級剝削制度被消滅，我國初步建立起社會主義的基本制度，從此進入了社會主義初級階段.

(三)課堂總結，提煉升華：

教師：你認為三大改造在當時對推動我國社會發(fā)展起了什么作用?三大改造的實質(zhì)是什么?

學生：三大改造的實質(zhì)是生產(chǎn)資料所有制的社會變革。即生產(chǎn)資料私有制轉變?yōu)?/p>

社會主義公有制。

教師：1956年底，三大改造基本完成。標志著社會主義制度基本建立，社會主義革命取得歷史性勝利。三大改造是我黨在當時的社會經(jīng)濟條件下、為解放發(fā)展生產(chǎn)力所做出的唯一正確選擇，是一條具有中國特色的社會主義改造道路。同樣的道理，今天我們國家多種經(jīng)濟形式的存在，也正是我們黨和國家根據(jù)我國當前經(jīng)濟實際發(fā)展的需要，領導人民在這條具有中國特色的社會主義道路上所進行的新的探索和改革。

課后習題

1、國家對農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、資本主義工商業(yè)進行社會主義改造的方式分別是什么?

2、社會主義三大改造的意義?

板書

三大改造

一、眾人劃槳開大船——農(nóng)業(yè)、手工業(yè)合作化

二、順應趨勢譜新篇——公私合營

三、是非功過后人說——評三大改造

三大改造課件教案 篇4

教學目標

1、知識與能力

①了解農(nóng)村土地改革后的情況和在農(nóng)村走集體化道路的必要性；掌握對農(nóng)業(yè)和手工業(yè)進行社會主義改造的過程和意義。掌握對資本主義工商業(yè)進行改造的方式、方法并分析其原因。

②綜合分析三大改造的必要性，對比三大改造方式的變化，培養(yǎng)學生的比較能力，培養(yǎng)學生的綜合分析、理解問題的能力。

2、過程與方法

按照“知、疑、學、解、創(chuàng)”教學模式，讓學生走進歷史，通過整合走出歷史，達到學習歷史的目的。

3、情感態(tài)度與價值觀

要讓學生在思想上知道三大改造的基本完成，使我國實現(xiàn)了從新民主主義到社會主義的改變，確立了社會主義制度，同時認識到社會主義的優(yōu)越性。并在過渡中，我黨創(chuàng)造性地開辟了一條適合中國特色的社會主義改造的道路。

教學重點

三大改造的形式，農(nóng)業(yè)、手工業(yè)走合作化道路，建立生產(chǎn)合作社，資本主義工商業(yè)的改造是實行公私合營和全行業(yè)公私合營。

重點突破：通過對學生進行國情教育，了解在當時歷史條件下，農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、資本主義工商業(yè)進行改造的必要；同時通過對比，說明對資本主義工商業(yè)改造的特殊性。

教學難點

三大改造的實質(zhì)，是生產(chǎn)資料所有制的深刻社會變革，因為它涉及到政治經(jīng)濟學，學生不好理解，因此把它作為難點。

難點突破：利用實例說明公私合營的定義以及操作方法，教師進行適當?shù)姆治觥⒅v解。

教學方法

多媒體演示、討論探究、自主合作等

板書設計

教學過程

導言：（了解學生知道多少有關三大改造以及農(nóng)村方面的有關知識；了解學生對這些知識發(fā)展域，即了解這段知識的方法、途徑、以及和老師溝通的方式等，所謂“知”。）

師：同學們，新中國成立后，我們國家開始致力于發(fā)展經(jīng)濟，我們知道現(xiàn)在的社會主義社會是公有制經(jīng)濟為主體，可是你們知道生產(chǎn)資料的公有制是什么時候在中國確立的？又是怎樣確立的呢？

生：（可能會搖頭）

師：在這里我可以先告訴大家，國家是通過三大改造的方式來完成的。

板書：三大改造

師：請問同學們，那你們知道國家是改造哪三方面問題么？

生：農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、資本主義工商業(yè)。

師：既然知道是這三方面的問題，誰又知道國家是怎樣進行改造的呢？如何把生產(chǎn)資料的私有制變成公有制？

生：不知道。

師：好，那今天我們就具體學習有關這方面的知識。

（上面的過程，通過設疑，教師知道學生對三大改造的知識了解很少，同時這方面知識很難，學生更是不容易切入主題，所以需要老師的引導。）

師：（引導學生產(chǎn)生疑問）

同學們，既然你們知道我們國家是通過對農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、資本主義工商業(yè)的改造來完成生產(chǎn)資料的公有制的，那么對于這些內(nèi)容，你有什么想要知道的？請說出來，讓我們共同探討。

生：國家為什么要對這三方面進行社會主義改造？

生：國家又是怎樣對農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、資本主義工商業(yè)進行社會主義改造的？

生：改造的方式又是什么呢？在這方面我們國家會有什么創(chuàng)舉呢！

生：國家對農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、資本主義工商業(yè)的改造結果會怎么樣？對我國會有什么樣的影響？

生：國家對農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、資本主義工商業(yè)改造的背景、開始和結束的時間。

師：同學們提得好。的確，要想把關于三大改造的內(nèi)容理解明白是需要先把同學們提出的問題解決掉，下面我們就對上述問題逐一解決。

首先是對農(nóng)業(yè)的改造。

我們通過前面的學習，知道有關土地方面的一些問題，請你把知道的有關知識說一下。

生：土地改革后，農(nóng)民分到了土地，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有了恢復和發(fā)展。

生：人民政權得到鞏固，農(nóng)村生產(chǎn)力得到解放，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)得到迅速發(fā)展。

生：土地改革的完成，徹底摧毀了我國存在兩千多年的封建土地制度，地主階級被消滅。

（雖然是回顧土地改革的一些知識，但這也是了解學生對這段知識發(fā)展域的過程）

師：的確，1952年底完成的土地改革對無地和少地的貧苦農(nóng)民來說，這是一次翻天覆地的歷史變遷。時任中共山西省委第一書記陶魯笳說：“農(nóng)民得到了土地，我們黨就得到了農(nóng)民的擁護。全國農(nóng)民擁護的事情，那個時候，沒有辦不成的。所以說，這是一次最徹底的、最全面地、最成功的一次土地改革?！?/p>

然而，我們在享受巨大歡喜的同時，不要忽視了我們的國情，那就是我國的農(nóng)業(yè)仍然是一家一戶分散經(jīng)營的。當時貧苦農(nóng)民缺乏生產(chǎn)工具、資金，一家一戶難以解決水利問題，難以抵御自然災害，不能合理地使用耕地，也不能使用先進的機械化農(nóng)具。這就影響了生產(chǎn)的發(fā)展，農(nóng)產(chǎn)品滿足不了國家工業(yè)化建設的需要。在這種情況下，國家會采取什么辦法呢？

（請同學們閱讀教材，看看我國在農(nóng)業(yè)方面具體是怎樣解決的？包括時間、目的、原則、形式、結果）

師：下面請同學們對我國政府在農(nóng)業(yè)方面的改造加以解答。

生：國家對農(nóng)業(yè)進行社會主義改造，把分散的個體農(nóng)民組織起來，引導他們參加農(nóng)業(yè)合作社，走集體化和共同富裕的社會主義道路。

師：黨和政府對農(nóng)業(yè)進行改造，通過典型示范逐步推進的方式引導農(nóng)業(yè)走生產(chǎn)合作化道路，同時對手工業(yè)亞采取了同樣的方式，黨和政府對個體農(nóng)業(yè)和手工業(yè)的改造采取了積極發(fā)展穩(wěn)步前進的方針，實行自愿互利的原則，農(nóng)業(yè)走合作化道路。之所以如此，也是由我國的國情所決定的。中國是個農(nóng)業(yè)國，自然經(jīng)濟長期存在和發(fā)展造成了占絕對優(yōu)勢的個體經(jīng)濟。這一情況使廣大農(nóng)民和手工業(yè)者對高度的公有制缺乏思想準備。歷史的經(jīng)驗表明，革命和建設的發(fā)展必須得到廣大農(nóng)民的支持，在對農(nóng)村和城市的個體私有制經(jīng)濟改造過程中，必須本著有利于國家建設，又能夠滿足廣大勞動者根本利益的原則，采取穩(wěn)妥的步驟。為此，黨的政府采取了引導農(nóng)民走合作化道路的方針，即繼續(xù)保留農(nóng)民對生產(chǎn)資料的所有權，通過合作生產(chǎn)的`方式，建立集體所有制經(jīng)濟，逐步進行對農(nóng)業(yè)和手工業(yè)的社會主義改造。這個做法一方面保證了社會主義改造的順利進行，改變了個體經(jīng)濟的分散性和落后性，另一方面也能夠得到廣大農(nóng)民和手工業(yè)者的支持，從而調(diào)動了他們的生產(chǎn)積極性，為工業(yè)化的開展創(chuàng)造了有利條件。

師：同學們，在農(nóng)業(yè)、手工業(yè)改造同時，黨和政府對國民經(jīng)濟中的資本主義經(jīng)濟成分也采取措施進行改造。

在這里請同學們一定要知道，黨和政府對資本主義工商業(yè)的社會主義改造和對農(nóng)業(yè)、手工業(yè)的改造是不同的，這不僅表現(xiàn)在態(tài)度上，也表現(xiàn)在形式上，而且還有獨創(chuàng)。那么具體情況如何呢？下面我給大家一點時間，進行對資本主義工商業(yè)的改造進行探討。

師：在探討的時候，誰有什么不明白的地方可以提出解決。

生：什么是公私合營？

生：贖買政策怎么進行？

生：為什么要進行贖買政策？

生：對待資本主義工商業(yè)黨和政府采取的態(tài)度和農(nóng)業(yè)、手工業(yè)為什么不一樣？

師：建國初期，中國共產(chǎn)黨為恢復、發(fā)展國民經(jīng)濟，首先采取了沒收官僚資本的措施，建立社會主義性質(zhì)的國營經(jīng)濟。同時還接管了一些帝國主義在華企業(yè)，把他們轉變?yōu)樯鐣髁x國營經(jīng)濟。還合理調(diào)整工商業(yè)，是資本主義工商業(yè)得到發(fā)展。但是，中國的民族資本主義工商業(yè)是在近代發(fā)展起來的資本主義經(jīng)濟。新中國成立后，它的發(fā)展不利于社會主義公有制的建立。但民族資本主義工商業(yè)采用近代化手段進行生產(chǎn)，在工業(yè)化建設中有其積極作用。民族資產(chǎn)階級依靠剝削工人的勞動賺取利潤，但具有擁護黨和政府的領導，希望國家富強的一面。充分發(fā)揮資本主義工商業(yè)的優(yōu)勢，調(diào)動民族資產(chǎn)階級的積極性有利于工業(yè)化的開展，從這個意義上講有利于社會主義經(jīng)濟的發(fā)展。因此，黨和政府根據(jù)中國的實際情況，對資本主義工商業(yè)實行"限制、利用、改造"的方針，制定了穩(wěn)妥的政策，逐步實現(xiàn)改造。從1954年起，國家對資本主義工商業(yè)進行了社會主義改造，1956年初，資本主義工商業(yè)的社會主義改造出現(xiàn)了全行業(yè)公私合營的高潮。所謂“公私合營”，是我國對民族資本主義工商業(yè)實行社會主義改造的高級形式，即國家資本主義。全行業(yè)公私合營就是指整個行業(yè)實行公私合營，企業(yè)的生產(chǎn)資料轉歸國家支配，資本家對企業(yè)的資產(chǎn)按固定的利率領區(qū)定息，年息為5%，就是有代價的把剝削階級的生產(chǎn)資料收歸國有。

師：通過閱讀教材，我們知道這是對資本主義工商業(yè)實行贖買政策，這種贖買政策，實現(xiàn)了和平過渡，是中國社會主義改造的創(chuàng)舉。黨和政府采取了贖買政策，將資本主義工商業(yè)逐步納入不同程度的國家資本主義軌道，最終徹底轉變?yōu)楣兄平?jīng)濟。對民族資本采取和平贖買，而不是像對官僚資本那樣采取沒收政策，是由我國特定的歷史條件決定的，通過這些措施，既限制了資本主義經(jīng)濟過分發(fā)展給過渡任務完成帶來的消極影響，又通過在一定程度上滿足資本家利益充分發(fā)揮資本主義工商業(yè)在工業(yè)生產(chǎn)中的積極作用，同時通過和平的方式消滅了資本主義私有制，創(chuàng)造了從資本主義私有制向社會主義的公有制經(jīng)濟過渡的新途徑。

師：公私合營的解釋（影音文件）

師：用事例進行解釋（包括圖片）

師：好了，同學們，通過剛才的學習，我們弄明白了三大改造的過程，下面我們就要分析三大改造究竟有什么重大意義了，同時探究三大改造的評價問題。

師：請同學們根據(jù)我們的學習過程，歸納總結三大改造的結果和意義。

生：三大改造使生產(chǎn)資料由私有制變成公有制。

生：三大改造使社會主義制度基本確立。

生：同時，標志我們進入社會主義初級階段。

生：我們的農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展，手工業(yè)繁榮，工業(yè)興旺。

師：同學們說得好，的確，三大改造取得巨大成功，成績輝煌。但是同學們請想一想，當歷史發(fā)展到今天的時候，當我們回顧歷史的時候，總會發(fā)現(xiàn)歷史在進步。下面我給同學們一個展示自己政治才能和經(jīng)濟才能的機會，你們設想一下，1956年三大改造后，中國的發(fā)展之路會有什么變化呢？同時會有什么發(fā)展的阻礙呢？課文交待了改造過程當中的弊端，請你設想一下會出現(xiàn)什么樣的情況？怎么解決呢？

生：……

學生各抒己見，言之有理即可，教師給予適當?shù)囊龑Ш忘c撥。

教學小節(jié)

今天我們學習了國家對農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和資本主義工商業(yè)的社會主義改造，到1956年底，三大改造基本完成。三大改造的基本完成，是我國社會主義制度基本建立，社會主義革命取得歷史性勝利的重要標志。

隨著三大改造任務的完成，農(nóng)民已經(jīng)由個體農(nóng)民轉變?yōu)楹献骰霓r(nóng)民，資產(chǎn)階級已經(jīng)處在消滅的過程中，他們中的絕大多數(shù)人已經(jīng)改造成為自食其力的勞動者，幾千年來階級剝削的歷史已經(jīng)基本結束，新中國的美好前景正在拉開畫面！

三大改造課件教案 篇5

一、本課教材地位分析：

三大改造作為新中國探索社會主義的重要歷程，做出了重大貢獻;因為后期所產(chǎn)生的消極影響，致使在探索社會主義道路過程中出現(xiàn)了偏差，這是有著必然聯(lián)系的。

二、課程標準

了解三大改造，知道中國1956年進入社會主義初級階段。

三、教學目標：

1、了解農(nóng)村土地改革后的情況和在農(nóng)村走集體化道路的必要性;掌握對農(nóng)業(yè)和手工業(yè)進行社會主義改造的過程和意義。掌握對資本主義工商業(yè)進行改造的方式、方法并分析其原因。

2、根據(jù)歷史圖片和材料，讓學生走進三大改造的歷史，通過整合明確答案，培養(yǎng)學生的綜合分析、理解問題的能力。

3、讓學生在思想上知道三大改造的基本完成，使我國實現(xiàn)了從新民主主義到社會主義的改變，確立了社會主義制度，同時認識到社會主義的優(yōu)越性。并在過渡中，我黨創(chuàng)造性地開辟了一條適合中國特色的社會主義改造的道路。

四、學習重點、難點

重點：三大改造的形式

難點：三大改造的實質(zhì)

五、教學流程

(一)創(chuàng)設情境，導入新課：

教師：同學們，新中國成立后，我們國家開始致力于發(fā)展經(jīng)濟，我們知道現(xiàn)在的社會主義社會是公有制經(jīng)濟為主體，可是你們知道生產(chǎn)資料的公有制是什么時候在中國確立的?又是怎樣確立的呢?

教師：在這里我可以先告訴大家，國家是通過三大改造的方式來完成的。請問同學們，那你們知道國家是對哪三個行業(yè)進行改造的么?

學生：農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、資本主義工商業(yè)。

教師：同學們，既然你們知道我們國家是通過對農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、資本主義工商業(yè)的改造來完成生產(chǎn)資料的公有制的，那么對于這些內(nèi)容，你有什么想要知道的?請說出來，讓我們共同探討。

展示： 第5課 三大改造