小學(xué)語(yǔ)文《紙的發(fā)明》教案

小學(xué)語(yǔ)文《紙的發(fā)明》教案1000字匯總。

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小學(xué)語(yǔ)文《紙的發(fā)明》教案(篇1)

19xx年8月7日，美國(guó)所有的電話(huà)機(jī)都變成了啞巴。人們?cè)谶@一天深有所感沒(méi)有電話(huà)，多么不方便啊！

為什么電話(huà)機(jī)全都啞然失聲呢？

原來(lái)，電話(huà)機(jī)的發(fā)明者貝爾在前幾天8月2日不幸去世，他的葬禮就在8月7日舉行。人們?yōu)榧o(jì)念貝爾，在這一天特地停止使用電話(huà)，象征失去了貝爾，就猶如失去了電話(huà)。

1847年3月3日，亞歷山大格雷厄姆貝爾生在蘇格蘭的愛(ài)丁堡。他的父親和祖父都是著名的語(yǔ)言學(xué)家。他們?cè)诿@啞人中間工作過(guò)很多年，對(duì)人體發(fā)聲器官的構(gòu)造、功能和人的聽(tīng)覺(jué)特點(diǎn)等都有深入的研究。貝爾生活在這樣的環(huán)境里，從小受到熏陶，對(duì)語(yǔ)言的傳遞產(chǎn)生了濃厚的興趣。不過(guò)，貝爾并不是神童，他在語(yǔ)音學(xué)方面算個(gè)小內(nèi)行，可是其他功課總是跟不上。貝爾很淘氣，書(shū)包里常常裝著麻雀、老鼠這類(lèi)小動(dòng)物，經(jīng)常在課堂上把同學(xué)逗得哈哈大笑。

貝爾后來(lái)被祖父接到倫敦，由這位語(yǔ)言專(zhuān)家直接管教。因?yàn)樽娓钢R(shí)淵博，簡(jiǎn)直是一部百科全書(shū)，貝爾同他生活了一年，學(xué)到了不少東西。這激發(fā)貝爾踏上了探索科學(xué)真理的道路。

17歲時(shí)，貝爾考進(jìn)了愛(ài)丁堡大學(xué)。這所大學(xué)是英國(guó)北部的重要學(xué)府，有不少著名學(xué)者在這里讀過(guò)書(shū)，如麥克斯韋和達(dá)爾文等。貝爾受父親和祖父的影響，選擇了語(yǔ)言學(xué)當(dāng)做自己的專(zhuān)業(yè)。他的出發(fā)點(diǎn)是想解脫聾啞人的痛苦。

在愛(ài)丁堡大學(xué)，貝爾系統(tǒng)分析和研究了人的語(yǔ)言原理。1867年，20歲的貝爾從愛(ài)丁堡大學(xué)畢業(yè)了。為了進(jìn)一步深造，他又進(jìn)入倫敦大學(xué)，繼續(xù)攻讀語(yǔ)言學(xué)。后來(lái)，貝爾在波士頓開(kāi)辦了一所聾啞學(xué)校，給聾啞人上課。

貝爾想，聾人的耳朵雖然聾了，但眼睛是好的，能不能把聲音轉(zhuǎn)變?yōu)槊@人能夠看見(jiàn)的訊號(hào)呢？

貝爾做了許多實(shí)驗(yàn)，都失敗了。有一次，他在接通、斷開(kāi)電源時(shí)，發(fā)現(xiàn)螺旋線圈里發(fā)出輕微的沙沙聲，這件事給貝爾一種啟示：能不能用電流來(lái)傳遞聲音呢？

于是，貝爾向一位老教授約瑟夫亨利請(qǐng)教，得到支持。亨利說(shuō)：你的發(fā)明理想很好，努力干吧！

就這樣，貝爾著手研究電話(huà)。

他對(duì)電磁學(xué)不大熟悉，就刻苦自學(xué)這方面的基礎(chǔ)知識(shí)。另外，他請(qǐng)了一位18歲的電學(xué)技師華特生與他合作。

他們?cè)趦蓚€(gè)房間里裝了電話(huà)機(jī)，中間安裝了電線。經(jīng)過(guò)一次次試驗(yàn)，都沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)對(duì)方的聲音。

1876年3月10日，貝爾往電池中加入硫酸，不小心，硫酸濺到他的腿上，頓時(shí)象被火燙了似的，疼痛異常。貝爾連忙喊：華特生，你快來(lái)呀！

誰(shuí)知華特生竟在電話(huà)機(jī)里聽(tīng)到了貝爾的呼救聲，連忙奔過(guò)來(lái)。首先倒不來(lái)救貝爾，而是緊緊擁抱貝爾，祝賀他試驗(yàn)終于成功了！

就這樣，兩位青年人發(fā)明了電話(huà)。

由于電話(huà)給人們的工作和生活帶來(lái)許多方便，所以在它誕生之后，很快就得到推廣

小學(xué)語(yǔ)文《紙的發(fā)明》教案(篇2)

在無(wú)線電通信的最初階段，有一個(gè)海上追捕罪犯的真實(shí)故事，它向全世界證實(shí)了無(wú)線電通信具有有線通信所不可取代的重要價(jià)值。19xx年7月，英國(guó)通緝的殺人犯克里平博士登上了從安特衛(wèi)普開(kāi)出的加拿大郵船蒙特羅斯號(hào)，打算逃到國(guó)外。這個(gè)神秘的旅客和他的兒子引起了船長(zhǎng)的懷疑。他利用船上的無(wú)線電報(bào)與岸上的公司取得了聯(lián)系，公司已經(jīng)接到了警方的通緝令，在復(fù)電中詳細(xì)地描述了犯人的特征，并且告訴船長(zhǎng)，克里平身邊的一個(gè)男孩實(shí)際是他的女秘書(shū)裝扮的。船長(zhǎng)立刻斷定這個(gè)神秘的旅客就是在逃的通緝犯，于是公司馬上通過(guò)有線電話(huà)向警方報(bào)警。最高檢察官德魯立即從倫敦出發(fā)，乘一艘快艇勞倫提克號(hào)，前往加拿大逮捕罪犯。這時(shí)通過(guò)無(wú)線電全世界都知道大西洋上正在進(jìn)行著一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的追擊，而這兩個(gè)逃犯卻毫不知情，并確信沒(méi)有人知道他們的身份。而當(dāng)他們?cè)诩幽么髣倓偵习?，就落入了法網(wǎng)。

隨著移動(dòng)通信技術(shù)的發(fā)展，海洋通信不僅使用無(wú)線電報(bào)，而且早就用上了無(wú)線電話(huà)。這些無(wú)線電話(huà)廣泛地用于業(yè)務(wù)聯(lián)系，定時(shí)報(bào)告船位和進(jìn)出港日期，聽(tīng)從陸地調(diào)動(dòng)指揮。船上的海員還可以利用無(wú)線電話(huà)在遙遠(yuǎn)的大洋向陸地上的親屬說(shuō)點(diǎn)悄悄話(huà)，使得寂寞的海上生活多了一些溫暖和歡笑。

安全通信歷來(lái)是海上移動(dòng)通信的重要內(nèi)容。在海上航行的船舶，隨時(shí)會(huì)面對(duì)著風(fēng)浪、暗礁、淺礁以及船舶碰撞的危險(xiǎn)。船舶電話(huà)給船員們帶來(lái)了更多的安全。

海上的氣象預(yù)報(bào)是船舶通信不可缺少的內(nèi)容。因?yàn)楹Ｉ系娘Z風(fēng)對(duì)船只威脅最大，世界上每年都有船只因受颶風(fēng)的襲擊而翻船沉沒(méi)。所以沿海各國(guó)組成了海上無(wú)線通信網(wǎng)，定時(shí)向船舶發(fā)布各個(gè)海域的氣象資料。

船舶電話(huà)和汽車(chē)電話(huà)一樣，是把無(wú)線電話(huà)安裝在船上，沿岸設(shè)立基地臺(tái)，使無(wú)線電波覆蓋沿岸海面。為了增大船、岸之間的通信距離，一般都將基地臺(tái)安裝在地形最高的地方。

如果船上的海員想與家人通電話(huà)，船舶電話(huà)就把電波發(fā)射到基地臺(tái)，經(jīng)中繼線傳至陸地有線電話(huà)局：通過(guò)電話(huà)局的線路即可把家里的電話(huà)接通。

船舶裝載的貨物總是很多、很雜。在進(jìn)入一個(gè)國(guó)家的海關(guān)時(shí)，報(bào)關(guān)是很麻煩的事，要費(fèi)很多時(shí)間?，F(xiàn)在有了船用電話(huà)，在海面上就可以提前幾天通過(guò)船用無(wú)線電話(huà)信道及無(wú)線電終端設(shè)備把船上的貨物清單、船員和乘客名單一一報(bào)告海關(guān)。當(dāng)然這是通過(guò)計(jì)算機(jī)的數(shù)據(jù)通信完成的，不能靠人用嘴念。等到船只進(jìn)港，一切手續(xù)齊備，可以大大節(jié)省時(shí)間。

小學(xué)語(yǔ)文《紙的發(fā)明》教案(篇3)

貝爾發(fā)明的原始電話(huà)機(jī)，技術(shù)還非常粗糙，聽(tīng)筒里傳來(lái)的話(huà)音很不清楚。因此，這種電話(huà)機(jī)很快就得到了改進(jìn)。

首先是大發(fā)明家愛(ài)迪生和休斯改進(jìn)了導(dǎo)電粒子的成份，他們采用的是從煙煤中提取的碳精粉。碳精粉是導(dǎo)電體又具有良好的彈性，很適合用來(lái)做導(dǎo)電粒子。采用了這種新材料碳精粉后，電流對(duì)聲音的變化變得更加敏感了，因此，用電話(huà)交談時(shí)語(yǔ)音也就清晰了許多。

語(yǔ)音變成電信號(hào)后，就由電信號(hào)來(lái)傳播，但電信號(hào)經(jīng)過(guò)長(zhǎng)距離傳送會(huì)不斷地?fù)p失能量。當(dāng)傳送距離較長(zhǎng)時(shí)，受話(huà)器收到的電信號(hào)已經(jīng)相當(dāng)微弱，由此微弱的信號(hào)轉(zhuǎn)變的聲音就模糊不清，怎么辦呢？很明顯，要設(shè)法減少電路中信號(hào)的衰減。人們?cè)谠缙诓捎玫霓k法是給電路增加電感。增加電感的想法最早是在1887年由英國(guó)人奧利弗．亥維賽提出的，在此之前，人們一直認(rèn)為增加電感會(huì)影響信號(hào)的傳輸效果，但亥維賽不拘泥于傳統(tǒng)的觀點(diǎn)，大膽創(chuàng)新，這種精神是難能可貴的?？v觀科學(xué)發(fā)展史，許多偉大成就都是對(duì)那些似是而非而人們又習(xí)以為常并被奉為金科玉律的陳舊觀念的反叛而取得的。

亥維賽建議的實(shí)踐者美國(guó)科學(xué)家普平在電話(huà)電路上每隔大約一公里串接一個(gè)加感線圈，這樣經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次加感，電信號(hào)的衰減明顯減少了。而且，電纜也可以做得細(xì)一點(diǎn)了。

19xx年美國(guó)人德．福雷斯特發(fā)明了真空三極管，三極管的作用就是將電信號(hào)進(jìn)行放大，因此也就找到了一種更好的解決線路中信號(hào)衰減問(wèn)題的辦法在線路中安放電話(huà)增音機(jī)。因?yàn)榧痈惺怯懈弊饔玫?，信?hào)經(jīng)過(guò)加感電路時(shí)，頻帶的邊緣會(huì)發(fā)生變化，結(jié)果是語(yǔ)音變得失真，但增音機(jī)的出現(xiàn)使得這種現(xiàn)象得到一些改善。

早期的電話(huà)機(jī)屬于磁石式電話(huà)機(jī)，主要由送話(huà)器、受話(huà)器、手搖發(fā)電機(jī)、電鈴、干電池等幾部分構(gòu)成。

通信的電能是由自備的干電池提供，而振鈴電能則由手搖發(fā)電機(jī)提供。我們?cè)谠S多古老電影中都看到過(guò)這樣的鏡頭。在打電話(huà)時(shí)，先取下話(huà)機(jī)，然后用力搖動(dòng)手柄，之后再進(jìn)行通話(huà)，這就是用手搖發(fā)電機(jī)搖響受話(huà)方的振鈴。因?yàn)檫@種手搖發(fā)電機(jī)上有兩塊永久磁鐵，所以把它稱(chēng)作磁石式電話(huà)機(jī)。這種電話(huà)機(jī)由于不需要外接電源，所以在那些沒(méi)有交流電的偏遠(yuǎn)地區(qū)或者在軍事上的用途還是很大的。

后來(lái)，美國(guó)科學(xué)家安德斯設(shè)計(jì)了一種新的電話(huà)機(jī)，這種電話(huà)機(jī)不用自帶電池，也沒(méi)有手搖發(fā)電機(jī)，所用電源由電話(huà)局統(tǒng)一供給，我們稱(chēng)這種電話(huà)機(jī)為共電式電話(huà)機(jī)。共電式電話(huà)機(jī)和磁石式電話(huà)機(jī)相比，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，成本也相對(duì)降低。

電話(huà)機(jī)發(fā)展到今天，經(jīng)歷了幾代人的不斷更新和完善，無(wú)論在其性能、結(jié)構(gòu)以及外型方面都發(fā)生了很大變化，幾乎找不到始祖電話(huà)機(jī)的影子啦。

小學(xué)語(yǔ)文《紙的發(fā)明》教案(篇4)

電報(bào)發(fā)明以后，自然有許多人想到，能不能用電流傳遞聲音呢？但在技術(shù)上這比傳遞電報(bào)信號(hào)要困難得多。傳遞電報(bào)基本上是一個(gè)電的過(guò)程，發(fā)送和接收的都是電碼，也就是長(zhǎng)短不同的電脈沖；而傳遞聲音則需要聲電轉(zhuǎn)換和電聲轉(zhuǎn)換過(guò)程，發(fā)送時(shí)先要將聲音轉(zhuǎn)換成連續(xù)的電信號(hào)，接收時(shí)還要再將電信號(hào)還原為聲音。

最早進(jìn)行用電傳聲實(shí)驗(yàn)的是法國(guó)科學(xué)家布素爾。1854年巴黎博覽會(huì)期間，布素爾用一根導(dǎo)線將遠(yuǎn)在兩地的兩塊容易顫動(dòng)的薄板連接起來(lái)，并通以電流。這時(shí)，他在一塊薄板的近側(cè)發(fā)聲，使聲浪振動(dòng)薄板，薄板的振動(dòng)又使導(dǎo)線上的電流斷斷續(xù)續(xù)地傳到遠(yuǎn)處的另一塊薄板上，這塊薄板就會(huì)得到同樣的振動(dòng)而發(fā)聲。他的實(shí)驗(yàn)雖沒(méi)有完全成功，卻起到了很大的示范作用，并向我們揭示了用電傳聲的基本原理。聲音的本質(zhì)是空氣的振動(dòng)，用電傳聲就是要把這種空氣的振動(dòng)轉(zhuǎn)變成電流或電壓的變化，再通過(guò)電線傳送出去，接收時(shí)再把電流或電壓的變化轉(zhuǎn)變回和發(fā)送時(shí)同樣的空氣的振動(dòng)，發(fā)出聲音。

1860年，德國(guó)科學(xué)家李斯仿照人耳的結(jié)構(gòu)成功地制作了一套送話(huà)裝置，并且用它發(fā)送了一段音樂(lè)。這套送話(huà)裝置在美國(guó)紐約展出時(shí)，引起了人們的極大關(guān)注。李斯教授把他的裝置命名為T(mén)elephone，英語(yǔ)中電話(huà)一詞由此而來(lái)。

但這種電話(huà)機(jī)還很不完善，由于送話(huà)器產(chǎn)生的電流是不連續(xù)的，所以傳過(guò)來(lái)的聲音也就斷斷續(xù)續(xù)，聽(tīng)不清楚。盡管如此，李斯的嘗試仍然是電話(huà)發(fā)明史上跨時(shí)代的重要一步，為后來(lái)的發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。今天，我們?cè)谌R茵河畔的法蘭克福市仍可以看到一座為表彰李斯對(duì)于電話(huà)發(fā)明做出的杰出貢獻(xiàn)而建立的紀(jì)念碑。

在李斯之后，電學(xué)領(lǐng)域涌現(xiàn)了兩個(gè)杰出的發(fā)明家，一個(gè)叫亞歷山大格雷厄姆貝爾，另一個(gè)叫伊利沙格雷。這兩個(gè)生活在同一時(shí)代的發(fā)明家并不相識(shí)，他們各自獨(dú)立地發(fā)明了電話(huà)機(jī)，并為發(fā)明權(quán)的歸屬問(wèn)題打了十幾年的官司。

貝爾1847年出生在英國(guó)北部城市愛(ài)丁堡。他的祖父和父親都從事聾啞兒童的教育工作，所以對(duì)聲學(xué)很有研究。受他們的影響，貝爾從小就迷戀上了語(yǔ)音學(xué)。貝爾23歲那一年，全家移居到了加拿大，以后又移居到美國(guó)馬薩諸塞州的波士頓定居。在這里貝爾繼承了父業(yè)，在波士頓大學(xué)里擔(dān)任語(yǔ)言生理學(xué)教授，繼續(xù)從事對(duì)聾啞人的教育工作。后來(lái)他和父親一起開(kāi)設(shè)了一所聾啞學(xué)校。在學(xué)校里那些聾啞兒童有耳朵卻聽(tīng)不見(jiàn)聲音，這使善良的貝爾感到很難過(guò)，于是他產(chǎn)生了發(fā)明一種儀器的念頭，他希望這種儀器能使聾啞人看到別人在說(shuō)什么。

貝爾的設(shè)想并沒(méi)有取得成功，可是他在實(shí)驗(yàn)時(shí)卻發(fā)現(xiàn)了其它一些東西。他在許多實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣的現(xiàn)象：當(dāng)開(kāi)啟或關(guān)斷銅線圈中的電流時(shí)，線圈由于振動(dòng)就會(huì)發(fā)出聲音。這是一個(gè)非常普通的現(xiàn)象，許多人在實(shí)驗(yàn)中都曾經(jīng)遇到過(guò)，但誰(shuí)也沒(méi)有對(duì)它做進(jìn)一步的思考，只有貝爾敏銳地感覺(jué)到了它的價(jià)值。一個(gè)大膽的想法在貝爾頭腦中產(chǎn)生：電流可以使線圈振動(dòng)而發(fā)出聲音，那么能否利用電流來(lái)傳遞人說(shuō)話(huà)的聲音呢？盡管這個(gè)念頭只是一閃而過(guò)，但貝爾卻把它牢牢抓住了，再也沒(méi)有放走它。

于是貝爾改變了研究方向，開(kāi)始進(jìn)行電話(huà)的實(shí)驗(yàn)。開(kāi)始時(shí)，實(shí)驗(yàn)并不順利，盡管貝爾反復(fù)改進(jìn)他的裝置，卻仍然一無(wú)所獲。這是因?yàn)樨悹栔皇莻€(gè)語(yǔ)音學(xué)教師，雖然他有著豐富的聲學(xué)知識(shí)，對(duì)電磁學(xué)卻所知甚少。這時(shí)候，一些諷刺、挖苦的議論也出來(lái)了，一位有名的電報(bào)技師就曾用嘲笑的口吻對(duì)貝爾說(shuō)：閣下真是異想天開(kāi)，電線怎么能傳遞聲音呢？只要稍微懂點(diǎn)電學(xué)常識(shí)，就不會(huì)有這種想法，我看你還是先學(xué)點(diǎn)電學(xué)知識(shí)吧。

就在貝爾感到最困難并且自己都有些動(dòng)搖的時(shí)候，一位電學(xué)大師給予了他熱情的鼓勵(lì)和堅(jiān)定的支持，貝爾才得以沿著自己的發(fā)明道路繼續(xù)走下去。這個(gè)人就是約瑟夫亨利，高頻電磁振蕩現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)者。1875年3月的一天，貝爾帶著他的設(shè)想來(lái)到了華盛頓，登門(mén)拜訪了大名鼎鼎的亨利。貝爾向亨利介紹了自己的想法，亨利聽(tīng)過(guò)后很為這個(gè)年輕人的熱情所感動(dòng)，他鼓勵(lì)地說(shuō)：貝爾先生，你有一個(gè)偉大的設(shè)想，干吧！貝爾又問(wèn)：但是先生，我缺乏電學(xué)知識(shí)，機(jī)械知識(shí)也不很精通。學(xué)吧！亨利教授拿出李斯的電話(huà)機(jī)模型給貝爾看，鼓勵(lì)貝爾去發(fā)明一個(gè)更完善的電話(huà)機(jī)來(lái)。

干吧！學(xué)吧！這兩個(gè)字給了貝爾巨大的力量和堅(jiān)定的信心。貝爾后來(lái)回憶說(shuō)：如果沒(méi)有亨利先生的鼓勵(lì)，我恐怕早已經(jīng)支持不下去了。由此我們可以看出亨利這位偉大學(xué)者的高尚品德，他不因貝爾只是一個(gè)對(duì)電磁學(xué)缺乏了解的年輕人，就認(rèn)為他的想法荒唐可笑，而是給予了充分的肯定和支持。如果亨利對(duì)貝爾的想法不加思索地加以否定，那么世界通信史也許就不會(huì)是現(xiàn)在這個(gè)樣子了。實(shí)際上，世界上曾有許多有才華的青年，就是因?yàn)闆](méi)有遇到象亨利這樣的名師的指點(diǎn)，因而沒(méi)能充分展現(xiàn)他們的才能，并最終湮沒(méi)在了蕓蕓眾生之中。

貝爾滿(mǎn)懷信心地回到了波士頓，他找來(lái)了一位名叫托馬斯．沃森的青年電學(xué)技師來(lái)做他的助手。兩個(gè)人一邊學(xué)習(xí)，一邊實(shí)驗(yàn)，又開(kāi)始了電話(huà)機(jī)的研究工作。兩個(gè)人在兩間簡(jiǎn)陋的小屋里，一邊畫(huà)草圖，一邊制作樣機(jī)，每天都不停地干到很晚。幾個(gè)月過(guò)去了。他不知試過(guò)了多少種方案，效果仍然不理想。1875年6月的一天，一次偶然的事故為他們打開(kāi)了勝利之門(mén)。事情是這樣的：這一天他們分別在兩個(gè)屋子里進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，沃森那間屋子的機(jī)器上一根彈簧突然被粘在了磁鐵上，沃森過(guò)去把彈簧拉開(kāi)，這時(shí)貝爾發(fā)現(xiàn)另一間屋子的機(jī)器上的彈簧也跟著振動(dòng)起來(lái)，并發(fā)出了聲音。這個(gè)偶然事件象流星劃破夜空一樣，一下子照亮了貝爾困惑多時(shí)的頭腦，他產(chǎn)生了一個(gè)新的構(gòu)想：如果對(duì)著鐵片說(shuō)話(huà)，聲音就會(huì)引起鐵片的振動(dòng)。在鐵片后面放上一塊繞有線圈的磁鐵，鐵片振動(dòng)時(shí)就會(huì)在導(dǎo)線中產(chǎn)生時(shí)大時(shí)小的電流。這個(gè)振動(dòng)電流順著導(dǎo)線傳到另一端，會(huì)使一塊磁鐵同樣振動(dòng)起來(lái)，并發(fā)出聲音。這樣，一方的話(huà)音就可以傳到另一方去了。貝爾將他的想法告訴了助手沃森，于是兩個(gè)人開(kāi)始制作起新的電話(huà)裝置來(lái)。

1876年3月10日，是具有紀(jì)念意義的一天。這一天，貝爾和沃森象往常一樣，早早地來(lái)到實(shí)驗(yàn)室，進(jìn)行他們新的一天的工作。他們剛剛把線路拉好，貝爾一不小心，浸泡設(shè)備的硫酸濺到了腿上，他痛得忍不住大叫起來(lái)：沃森，快來(lái)幫我！另一個(gè)房間中的沃森竟從電話(huà)中聽(tīng)到了貝爾的喊聲，他簡(jiǎn)直不敢相信自己的耳朵，急忙跑過(guò)來(lái)向貝爾報(bào)告了一這情況。貝爾忘記了腿上的疼痛，親自跑到另一房間試聽(tīng)，果然聽(tīng)見(jiàn)了沃森發(fā)出的聲音。貝爾萬(wàn)分激動(dòng)，他們終于獲得了成功。成功來(lái)的是那么的突然，卻又是那么的必然，堅(jiān)持不懈的努力終于獲得了回報(bào)。一時(shí)間，所有的苦惱、所有的艱辛、所有的痛苦在這巨大的喜悅面前都顯得微不足道了。沃森，快來(lái)幫我！就是這句求助聲成了人類(lèi)利用電話(huà)所傳遞的第一句話(huà)。貝爾在給他母親的信中寫(xiě)道：對(duì)于我來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)重大的日子，朋友們各自留在家中，不用出門(mén)也能互相交談的日子就要到來(lái)了。

1876年5月，美國(guó)在費(fèi)城舉辦紀(jì)念獨(dú)立一百年博覽會(huì)。貝爾把他剛剛發(fā)明出來(lái)的電話(huà)機(jī)帶到了博覽會(huì)。開(kāi)始人們并沒(méi)有注意到這個(gè)不起眼的小東西，直到博覽會(huì)的最后一天，巴西國(guó)王彼德羅應(yīng)邀前來(lái)參觀，國(guó)王對(duì)貝爾的發(fā)明很好奇，就拿起聽(tīng)筒放在耳朵上，國(guó)王陛下，歡迎您來(lái)參觀。當(dāng)他從聽(tīng)筒里聽(tīng)到聲音后不禁大聲驚呼：??！我的上帝，它說(shuō)話(huà)了！國(guó)王的喊聲一下子驚動(dòng)了整個(gè)博覽會(huì)上的人們，電話(huà)機(jī)成了人們關(guān)注的中心。經(jīng)過(guò)專(zhuān)家們的鑒定，電話(huà)機(jī)成了這屆博覽會(huì)最重要的成果。博覽會(huì)的評(píng)委之一威廉湯斯森爵士寫(xiě)道：有了這種設(shè)計(jì)精巧、功效顯著的裝置，我們完全可以滿(mǎn)懷信心地期待著貝爾先生將給我們帶來(lái)傳送話(huà)音的方法，可以將歡聲笑語(yǔ)盡情地通過(guò)導(dǎo)線送入數(shù)英里之外的千百只耳朵里。

通過(guò)這屆博覽會(huì)，貝爾和他的電話(huà)機(jī)一下子名聲大噪，但仍有很多人對(duì)電話(huà)機(jī)存有偏見(jiàn)和疑慮，以為電話(huà)只不過(guò)是和兒童玩具差不多的東西。電報(bào)公司怕害電話(huà)機(jī)的出現(xiàn)會(huì)影響電報(bào)的地位，對(duì)貝爾的發(fā)明竭力詆毀。面對(duì)種種非難，貝爾毫不氣餒，他心里只有一個(gè)想法：讓事實(shí)來(lái)說(shuō)話(huà)。為了推廣他的發(fā)明，貝爾在美國(guó)各大州以及世界各地奔走宣傳，巡回表演。甚至新婚的蜜月旅行期間也不忘帶上他的發(fā)明去給英國(guó)女王演示。在他不遺余力的努力下，人們終于逐漸認(rèn)識(shí)到了他的發(fā)明的巨大作用。到了1878年，貝爾在波士頓與紐約之間架設(shè)了世界上第一條320公里長(zhǎng)的長(zhǎng)途電話(huà)線，電話(huà)開(kāi)始進(jìn)入千家萬(wàn)戶(hù)，為廣大民眾服務(wù)。1880年，貝爾電話(huà)公司成立了，電話(huà)事業(yè)得到了迅猛的發(fā)展。到19xx年，僅在美國(guó)電話(huà)機(jī)數(shù)量就已經(jīng)超過(guò)了700萬(wàn)部。在世界各地，我們到處都可以聽(tīng)到電話(huà)鈴聲。正如貝爾自己所說(shuō)，電話(huà)是永不間斷的歌聲。

貝爾因?yàn)樗慕艹鲐暙I(xiàn)和高尚的品格，得到了全世界人們的敬仰。19xx年8月2日，75歲的貝爾去逝了。在為貝爾舉行葬禮期間，全美國(guó)2000萬(wàn)部電話(huà)全部沉默了，人們以此來(lái)表示對(duì)這位偉大發(fā)明家的哀悼和懷念。直到今天，在波士頓司法大街109號(hào)當(dāng)年貝爾發(fā)明電話(huà)的房間門(mén)口，還釘著一塊銅牌，上面寫(xiě)著：1875年6月2日，電話(huà)在此誕生。

貝爾電話(huà)機(jī)的原理到底是什么呢？為了能說(shuō)明清楚，我們先來(lái)談一談聲音是怎么回事。我們可以說(shuō)是生活在一個(gè)聲音的世界里，無(wú)時(shí)無(wú)刻、無(wú)處無(wú)地不存在著聲音。彈奏樂(lè)器可以發(fā)聲，機(jī)器發(fā)動(dòng)可以發(fā)聲，物體碰撞也可以發(fā)聲，為什么呢？因?yàn)樗麄冇幸粋€(gè)共同的特性振動(dòng)。如果我們用手去摸正在發(fā)聲的物體，比如剛剛敲過(guò)的銅鑼或正在響著的電鈴，我們就會(huì)感覺(jué)到它的振動(dòng)。可見(jiàn)聲音是物體振動(dòng)產(chǎn)生的。聲音又是怎樣傳播的呢？是靠空氣作為媒介。當(dāng)物體振動(dòng)時(shí)會(huì)不斷推動(dòng)周?chē)諝膺\(yùn)動(dòng)，也就是說(shuō)物體把振動(dòng)傳遞給了周?chē)諝?，于是這種振動(dòng)就在空氣中傳播開(kāi)去，就象在平靜的湖面上投進(jìn)一粒石子，水波就會(huì)以石子的落點(diǎn)為中心向四周湖面?zhèn)鞑ラ_(kāi)去一樣。當(dāng)空氣的振動(dòng)傳到我們耳朵里時(shí)，耳內(nèi)的鼓膜也隨著振動(dòng)起來(lái)，周?chē)纳窠?jīng)感受到這種振動(dòng)并把它傳到神經(jīng)中樞，于是我們就聽(tīng)到了聲音。

為什么不能直接利用聲音進(jìn)行通信呢？因?yàn)槁曇粼诳諝庵袀鞑ツ芰繐p耗很大，不能傳播到很遠(yuǎn)的距離。我們有體會(huì)，當(dāng)說(shuō)話(huà)人距離較遠(yuǎn)時(shí)，他的聲音也就模糊不清了。

現(xiàn)在我們來(lái)看一看貝爾電話(huà)機(jī)是怎么工作的。貝爾的電話(huà)機(jī)可以分成兩部分：送話(huà)器和受話(huà)器。

送話(huà)器上面蓋有一片薄薄的有彈性的金屬膜片，膜片下面是裝有導(dǎo)電粒子的金屬盒，金屬盒并不直接與導(dǎo)電粒子接觸，而是通過(guò)中間的導(dǎo)電粒子才能接通。導(dǎo)電粒子有一個(gè)特性：當(dāng)他們之間的接觸比較疏松時(shí)，導(dǎo)電能力就減弱，對(duì)電流的阻力增大。我們對(duì)著送話(huà)器說(shuō)話(huà)時(shí)，聲波產(chǎn)生的壓力使金屬膜片產(chǎn)生振動(dòng)，膜片下面的導(dǎo)電粒子也就隨著膜片的振動(dòng)時(shí)緊時(shí)松，它所呈現(xiàn)的電阻也就時(shí)小時(shí)大。如果在送話(huà)器兩端加上恒定電壓，根據(jù)歐姆定律I=V/R，I是電路中電流，R電阻，V是電壓，那么流過(guò)導(dǎo)線的電流就會(huì)隨著導(dǎo)電粒子電阻的變化而變化，也就是隨著膜片的振動(dòng)而變化。從根本上說(shuō)，就是隨著我們?nèi)苏f(shuō)話(huà)聲音的強(qiáng)弱聲調(diào)的高低而變化。這種電流的變化就可以通過(guò)導(dǎo)線傳遞到較遠(yuǎn)的地方。

受話(huà)器內(nèi)部也有一個(gè)金屬膜片，安置在一塊馬蹄形電磁鐵上。當(dāng)送話(huà)器產(chǎn)生的振動(dòng)電流沿導(dǎo)線傳遞過(guò)來(lái)后，就要流過(guò)電磁鐵上的感應(yīng)線圈，變化的電流就會(huì)使電磁鐵產(chǎn)生變化的磁場(chǎng)。由于受到電磁鐵變化的吸力，金屬膜片會(huì)產(chǎn)生和電流振蕩頻率相同的振動(dòng)，并激起周?chē)諝庹駝?dòng)，因而還原出說(shuō)話(huà)人的聲音。

小學(xué)語(yǔ)文《紙的發(fā)明》教案(篇5)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)本課的4個(gè)生字。

2．能正確、流利地朗讀課文。

3．懂得思考生活中的問(wèn)題是發(fā)明創(chuàng)造的源泉，培養(yǎng)自覺(jué)實(shí)踐、大膽創(chuàng)新的好習(xí)慣。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)第12課《萬(wàn)能膠水發(fā)明記》。（板書(shū)課題）從題目中，你了解到了什么？

二、自學(xué)

出示自學(xué)提綱：

自由讀課文，思考：

這篇文章主要講誰(shuí)發(fā)明萬(wàn)能膠水？他是怎樣想到要發(fā)明萬(wàn)能膠水的？他是怎樣做的？

三、反饋

1．指名朗讀課文，糾正字音。

2．交流自學(xué)提綱的問(wèn)題。

引導(dǎo)學(xué)生理解：聰聰是在遇到很多困難的情況下想到萬(wàn)能膠水的，他為此做了深入的研究，收集了很多的資料，設(shè)計(jì)了很多方案并精心地做了不少實(shí)驗(yàn)。

啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)到聰聰在發(fā)明過(guò)程中，十分認(rèn)真。

3．討論：這種膠水暫時(shí)無(wú)法使用，而電視新聞卻說(shuō)：小發(fā)明家聰聰成功地發(fā)明了萬(wàn)能膠水。這是怎么回事？

（小組議答一全班交流）

引導(dǎo)學(xué)生弄清：盡管這種膠水暫時(shí)無(wú)法使用，但這只是無(wú)法解決到它自身出的問(wèn)題，這正說(shuō)明這種膠水是萬(wàn)能的，而且效果極好，因此，電視新聞這樣報(bào)道。

四、總結(jié)

從這個(gè)故事中，你們想到些什么？你認(rèn)為聰聰?shù)南敕ㄗ罱K能夠?qū)崿F(xiàn)嗎？為什么？

五、布置作業(yè)

把這個(gè)故事講給父母或小伙伴聽(tīng)。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

小學(xué)語(yǔ)文《紙的發(fā)明》教案(篇6)

無(wú)線電話(huà)主要是由發(fā)射機(jī)和接收機(jī)組成。如果發(fā)射機(jī)和接收機(jī)的位置是固定的，那當(dāng)然很好辦，只要發(fā)射的功率足夠大，能夠覆蓋接收機(jī)所處的區(qū)域就可以了。移動(dòng)通信的困難則在于接收機(jī)的載體一般是處于移動(dòng)之中的，如果接收機(jī)隨著載體超出發(fā)射機(jī)的覆蓋范圍就不行了。

陸地上使用的移動(dòng)通信裝置比如汽車(chē)用無(wú)線電話(huà)、手持機(jī)、無(wú)線尋呼機(jī)等采用分區(qū)制，即把一個(gè)城市或更大的區(qū)域劃分成許多小區(qū)，每個(gè)小區(qū)都有一個(gè)基站，基站實(shí)際上就是一個(gè)大功率發(fā)射臺(tái)（當(dāng)然也有接收系統(tǒng)，移動(dòng)電話(huà)一般都是雙向的，即既有發(fā)射功能又有接收功能，也就是既能講又能聽(tīng)），通過(guò)基站與這個(gè)小區(qū)里需要得到服務(wù)的移動(dòng)電話(huà)取得聯(lián)系。各基站又與一個(gè)總的控制局聯(lián)接，并受總局控制?？刂凭衷偻ㄟ^(guò)交換機(jī)和電話(huà)局與市內(nèi)電話(huà)網(wǎng)溝通。

分區(qū)方式有許多種，最主要的一種是蜂窩狀小區(qū)制，相鄰的小區(qū)使用的頻率并不相同，以避免互相干擾。但控制局通過(guò)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)能隨時(shí)偵察出移動(dòng)電話(huà)的位置。當(dāng)移動(dòng)電話(huà)從一個(gè)小區(qū)進(jìn)入另一個(gè)小區(qū)時(shí)，控制局能自動(dòng)切換它所使用的頻率而不會(huì)引起通信的中斷。

所以采用六邊形的蜂窩狀分區(qū)方式是因?yàn)檫@種方式覆蓋面積最大，重疊面積最小，必要的頻率數(shù)也最少。六邊形組合的優(yōu)越性蜜蜂是體會(huì)最深的。它們建成的六邊形的蜂房是一種在使用建筑材料一定的情況下，建筑面積最大的建筑形式。所以人類(lèi)對(duì)蜜蜂的建筑技巧常贊嘆不已。

當(dāng)然也還有一些其他的分區(qū)方式。比如火車(chē)無(wú)線電話(huà)采用的分區(qū)方式就比較簡(jiǎn)單，由于火車(chē)是在固定軌道上行駛，只要把鐵路線分成相等的若干區(qū)域，每個(gè)區(qū)設(shè)一個(gè)基站，裝有一套無(wú)線電收發(fā)電報(bào)機(jī)就行了。和蜂窩狀分區(qū)一樣，也要設(shè)一個(gè)（或幾個(gè)）中心局對(duì)基站進(jìn)行控制，并負(fù)責(zé)火車(chē)從一個(gè)區(qū)進(jìn)入另一區(qū)時(shí)的頻率轉(zhuǎn)換。

還有一種被稱(chēng)為二哥大的集群電話(huà)，它只有一個(gè)大區(qū)，而并不分成許多小區(qū)，大區(qū)內(nèi)有一個(gè)或幾個(gè)功率比較大的中央基站，但它的覆蓋范圍有限，用戶(hù)數(shù)量也不是很多，比較適合于大型工廠、煤礦、公安部門(mén)等內(nèi)部使用。

小學(xué)語(yǔ)文《紙的發(fā)明》教案(篇7)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、認(rèn)識(shí)生字15個(gè)。

3、理解課文內(nèi)容，了解貝爾研究和發(fā)明電話(huà)的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，勇于探索的精神。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容。

教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板，生字、詞卡片。

課型：課文

教學(xué)方法：談話(huà)、小組合作式

教學(xué)步驟：

、導(dǎo)入新課。

1、談話(huà)：同學(xué)們，我們我們現(xiàn)在科技發(fā)達(dá)了，聯(lián)系的發(fā)生有很多種，你覺(jué)得最普遍的是哪種？

2、同學(xué)們，今天我們一起去看看電話(huà)的發(fā)明。

3、板書(shū)課題：《電話(huà)的發(fā)明》(學(xué)生齊讀兩遍)

二、新授。

1、初讀課文。

（1）讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。

（2）標(biāo)出自然段的段序。

（3）出示生字，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀。

偶、沃、舍、艱、檢、效、導(dǎo)、端、另、應(yīng)、悅、啟、配、拆、硫

（4）出示生詞，同桌讀，男、女同學(xué)接讀。

偶然、肥沃、農(nóng)舍、艱苦、檢驗(yàn)、效果、導(dǎo)線、

一端、另一端、反應(yīng)、悅耳、啟發(fā)、器配、拆掉、硫酸

2、再讀課文、理解課文。

（1）指名接讀課文，并指名評(píng)價(jià)。

（2）①齊讀第1自然段。

②介紹亞歷山大貝爾

（3）在小組中學(xué)習(xí)：

①指名接讀課文28自然段。

②在小組中接讀28自然段，討論：貝爾是怎樣研究和發(fā)明電話(huà)的？

③指名說(shuō)說(shuō)。

④齊讀28自然段。

3、齊讀課文。

①自由說(shuō)說(shuō)：電話(huà)進(jìn)入了人們的生活后，給人們帶來(lái)了什么便利？

②指名說(shuō)說(shuō)。

三、布置作業(yè)：

正確地朗讀課文；

正確、流利地朗讀課文；

正確、流利、有感情地朗讀課文。

四、板書(shū)設(shè)計(jì)：

11、通訊

熱愛(ài)科學(xué)

電話(huà)的發(fā)明

勇于探索

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)正確書(shū)寫(xiě)11個(gè)字，并掌握每個(gè)字的筆順規(guī)

2、完成語(yǔ)文天地中抄一抄

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、書(shū)寫(xiě)偶、艱、檢、效、導(dǎo)、另、悅、啟、配、拆11個(gè)字。

2、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字、詞卡片，田字格黑板。

課型：寫(xiě)字課

教學(xué)方法：討論、小組合作式。

教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入新課：

1、齊讀課文《電話(huà)的發(fā)明》。

2、出示11個(gè)生字，學(xué)生認(rèn)讀。（開(kāi)火車(chē)）

偶、沃、舍、艱、檢、效、導(dǎo)、端、另、應(yīng)、悅、啟、配、拆、硫

3、出示生詞，男、女同學(xué)接讀。

偶然、肥沃、農(nóng)舍、艱苦、檢驗(yàn)、效果、導(dǎo)線、

一端、另一端、反應(yīng)、悅耳、啟發(fā)、器配、拆掉、硫酸

二、新課：

1、出示要寫(xiě)生字，學(xué)生認(rèn)讀。

偶、艱、檢、效、導(dǎo)、另、悅、啟、配、拆

2、分析字形，互相交流。

3、書(shū)寫(xiě)生字。

（1）學(xué)生自由書(shū)寫(xiě)生字。

（2）指名上臺(tái)書(shū)寫(xiě)，并指名評(píng)價(jià)。

（3）書(shū)寫(xiě)生字，每字3遍。

（4）完成語(yǔ)文天地中抄一抄

*出示詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀。

偶然、檢驗(yàn)、悅耳、啟發(fā)、欣喜若狂、（）

*抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

（5）合作學(xué)習(xí)：

*小組中，選出寫(xiě)最快、最好的作業(yè)，評(píng)選出來(lái)。

*上臺(tái)展示，并說(shuō)說(shuō)自己是怎樣書(shū)寫(xiě)的。

三、布置作業(yè)：

1、書(shū)寫(xiě)生字，每字3遍。

2、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

四、板書(shū)設(shè)計(jì)：

11、通訊

電話(huà)的發(fā)明

小學(xué)語(yǔ)文《紙的發(fā)明》教案(篇8)

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，出現(xiàn)了各種各樣的不同功能的新型電話(huà)機(jī)。

錄音電話(huà)和錄號(hào)電話(huà)

當(dāng)你的朋友有急事要告訴你，但你又恰好不在，這時(shí)如果有另外的人在場(chǎng)，接了電話(huà)，并把你朋友的話(huà)轉(zhuǎn)達(dá)給你，這當(dāng)然很好。但如果在電話(huà)機(jī)旁沒(méi)有人該怎么辦呢？有辦法，只要有一部錄音機(jī)就可以了。錄音電話(huà)機(jī)很簡(jiǎn)單，只需要電話(huà)機(jī)上加一個(gè)錄音機(jī)和一個(gè)控制電路就可以了。在你外出前，將錄音機(jī)的按紐按下后，你在外面就可以安心做其他事情了。此時(shí)，有人打過(guò)電話(huà)來(lái)時(shí)，錄音功能會(huì)自動(dòng)啟動(dòng)，告訴來(lái)電話(huà)的人主人不在家，請(qǐng)留言這時(shí)對(duì)方只要把所要講的內(nèi)容對(duì)錄音機(jī)說(shuō)就行了，錄音機(jī)會(huì)自動(dòng)錄音。對(duì)方掛機(jī)后，錄音機(jī)也會(huì)自動(dòng)關(guān)閉。你外出歸來(lái)，只要按下放音按紐，錄音機(jī)就會(huì)放出你不在家期間別人打過(guò)來(lái)的電話(huà)內(nèi)容。

還有種比錄音電話(huà)機(jī)更簡(jiǎn)單的話(huà)機(jī)，便是錄號(hào)電話(huà)機(jī)。錄號(hào)電話(huà)機(jī)功能比錄音電話(huà)機(jī)少，結(jié)構(gòu)也相應(yīng)簡(jiǎn)單，只能記錄來(lái)話(huà)人的電話(huà)號(hào)碼。

當(dāng)有人給你打電話(huà)，你又不在時(shí)，在振鈴響過(guò)15秒后，你的錄號(hào)電話(huà)機(jī)就會(huì)向發(fā)話(huà)人發(fā)出一種特殊信號(hào)，這時(shí)發(fā)話(huà)人再將自己的電話(huà)號(hào)碼重?fù)芤槐椋浱?hào)電話(huà)機(jī)就能把他的號(hào)碼記錄下來(lái)并存在存貯器中。當(dāng)你回來(lái)時(shí)，按下某一按鍵，顯示器就會(huì)把存貯的電話(huà)號(hào)碼顯示出來(lái)。這種電話(huà)機(jī)可以連續(xù)存貯多個(gè)電話(huà)號(hào)碼，以便你能及時(shí)和來(lái)話(huà)人聯(lián)系。

電視電話(huà)和書(shū)寫(xiě)電話(huà)

一般電話(huà)機(jī)只能聞其聲，不能見(jiàn)其人，怎樣才能使電話(huà)機(jī)既是順風(fēng)耳又是千里眼呢？電視電話(huà)滿(mǎn)足了我們這一愿望。

電視電話(huà)都配有顯示器和攝像機(jī)，顯示器可以把對(duì)方的形象顯示出來(lái)，而攝像機(jī)則把你攝下來(lái)，通過(guò)傳輸線，在對(duì)方屏幕上顯示出來(lái)。如果親友間多年未見(jiàn)，利用電視電話(huà)，就可以達(dá)到雖然遠(yuǎn)在天邊卻猶如近在咫尺的感覺(jué)。有了電視電話(huà)機(jī)，可傳送的信息就更加豐富了。

在電視電話(huà)的基礎(chǔ)上還發(fā)展出一種會(huì)議電話(huà)系統(tǒng)。不同地點(diǎn)參加會(huì)議的人不必聚集在一起，只要在各自的電視電話(huà)會(huì)議室便可以開(kāi)會(huì)了。電視電話(huà)會(huì)議也需要顯示屏幕和攝像系統(tǒng)。顯示屏幕可以把其它地區(qū)參加會(huì)議者的影象和資料圖表顯示出來(lái)，攝像系統(tǒng)則把本地會(huì)議情況拍攝下來(lái)并傳遞出去。這種會(huì)議電話(huà)大大節(jié)省了與會(huì)者的時(shí)間和精力，也節(jié)省會(huì)議經(jīng)費(fèi)，更重要的是它能較快地召集起會(huì)議，交流信息，并把信息及時(shí)傳遞到各方。

電視電話(huà)盡管非常方便，但并未得到普及，原因之一就是成本較高，需要配置顯示器和攝像機(jī)；原因之二是它占用的頻帶較寬，因?yàn)樗纫獋鬟f聲音又要傳遞圖像，一部電視電話(huà)要占用上百個(gè)普通電話(huà)話(huà)路。

還有一種電話(huà)是書(shū)寫(xiě)電話(huà)，它相當(dāng)于是電話(huà)機(jī)、書(shū)寫(xiě)機(jī)和傳真機(jī)的組合。書(shū)寫(xiě)電話(huà)機(jī)有兩個(gè)機(jī)箱，一個(gè)是書(shū)寫(xiě)機(jī)箱，一個(gè)是電話(huà)機(jī)箱。書(shū)寫(xiě)機(jī)箱配有特制的書(shū)寫(xiě)筆，用這種筆在書(shū)寫(xiě)紙上能把在電話(huà)中講不清楚的圖文內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)，收話(huà)的書(shū)寫(xiě)機(jī)就會(huì)同時(shí)顯示出你寫(xiě)的內(nèi)容。這種電話(huà)機(jī)還有一個(gè)特殊的用途，即供給不能聽(tīng)聲音的聾啞人通話(huà)。也許它的這種特殊用途，會(huì)使它在龐大的電話(huà)機(jī)市場(chǎng)中永遠(yuǎn)都占有一席之地的。

投幣電話(huà)和磁卡電話(huà)

我們?cè)诖蠼稚辖?jīng)?？梢钥吹降碾娫?huà)亭，一般都是投幣式公用電話(huà)，這些電話(huà)機(jī)不用派專(zhuān)人值班管理。無(wú)論什么時(shí)候，只要把規(guī)定的硬幣投入插孔，你便可以通話(huà)。顯然，它給我們的生活帶來(lái)了很多方便，也減輕了電信部門(mén)的管理負(fù)擔(dān)。

現(xiàn)在的西方國(guó)家正在廣泛使用的一種更為先進(jìn)的無(wú)人管理的公用電話(huà)機(jī)磁卡式公用電話(huà)機(jī)，只需購(gòu)買(mǎi)一張磁卡，就可以多次通話(huà)。普通的投幣式電話(huà)機(jī)有一些不方便的地方，比如打電話(huà)的人常常因?yàn)樯砩蠜](méi)帶足夠的硬幣而只能打幾分鐘。要想繼續(xù)打電話(huà)，必須不斷地向插孔內(nèi)投硬幣，這對(duì)于長(zhǎng)時(shí)間通話(huà)的人顯然十分不方便。

磁卡式電話(huà)機(jī)所用磁卡就象計(jì)算機(jī)的磁盤(pán)一樣記錄有通話(huà)的信息。將磁卡插入插孔后，電話(huà)機(jī)內(nèi)的邏輯電路就會(huì)檢查卡片上的通話(huà)信息，看一看還有多少通信時(shí)間，然后接通通話(huà)回路，允許用戶(hù)進(jìn)入通話(huà)狀態(tài)。通話(huà)結(jié)束后，電話(huà)機(jī)從磁卡上自動(dòng)消去這次通話(huà)所用時(shí)間，并把磁卡退還給用戶(hù)，如果通話(huà)期間，這張磁卡的時(shí)間即將用完，它就會(huì)提前10秒種發(fā)出催促音，告訴用戶(hù)抓緊時(shí)間通話(huà)或更換新卡。

無(wú)繩電話(huà)

無(wú)繩電話(huà)，顧名思義受話(huà)器手柄沒(méi)有繩和話(huà)機(jī)相連接，打電話(huà)時(shí)可拿著受話(huà)器手柄遠(yuǎn)離話(huà)機(jī)，有效距離可達(dá)100米。這種電話(huà)機(jī)，由于沒(méi)有導(dǎo)線束縛，所以用起來(lái)很方便。

無(wú)繩電話(huà)實(shí)際上就是小型無(wú)線發(fā)射機(jī)和話(huà)機(jī)的結(jié)合體，它和普通電話(huà)機(jī)的區(qū)別在于要通過(guò)安裝在手柄上的發(fā)射機(jī)將信號(hào)發(fā)送給話(huà)機(jī)，然后才能進(jìn)入市話(huà)網(wǎng)。

無(wú)繩電話(huà)發(fā)展到今天已經(jīng)是第三代了，第一代無(wú)繩電話(huà)叫CT-1，只能在家里或辦公室里特定的話(huà)機(jī)上使用。第二代產(chǎn)品叫做CT2，這個(gè)系統(tǒng)在室外公共用場(chǎng)所設(shè)有專(zhuān)用基站，持有人可以在這些專(zhuān)用基站附近使用無(wú)繩電話(huà)。CT-2，有一缺點(diǎn)，只能呼出不能呼入，也就是只可以給別人打電話(huà)，而不能讓別人給自己打電話(huà)，需要配置一個(gè)無(wú)線尋呼機(jī)，才能雙向通信。目前瑞典愛(ài)立信公司推出了新一代無(wú)繩電話(huà)CT3，這個(gè)系統(tǒng)可以雙向通話(huà)，但價(jià)格比較昂貴，還不適合推廣普及。

小學(xué)語(yǔ)文《紙的發(fā)明》教案(篇9)

飛機(jī)上的無(wú)線電通信，最早始于第一次世界大戰(zhàn)。飛機(jī)在空中激戰(zhàn)，飛行員要時(shí)時(shí)刻刻與戰(zhàn)友保持聯(lián)系，協(xié)同作戰(zhàn)，還要和地面指揮員聯(lián)系，接受命令。偵察機(jī)到敵人上空偵察，得到的情報(bào)也要通過(guò)無(wú)線電話(huà)匯報(bào)給地面指揮部。

海灣戰(zhàn)爭(zhēng)前夕，美軍為了獲取伊拉克方面的情報(bào)，每天至少出動(dòng)5架次飛機(jī)晝夜不停地監(jiān)視伊軍動(dòng)向，通過(guò)飛機(jī)上的現(xiàn)代化通信設(shè)備及時(shí)向地面指揮部匯報(bào)，有時(shí)還將重要情報(bào)通過(guò)衛(wèi)星的保密通道，直接傳送到美國(guó)國(guó)防部。

戰(zhàn)爭(zhēng)促進(jìn)了空中無(wú)線電通信技術(shù)的發(fā)展。

和平時(shí)期，人們將空中無(wú)線通信技術(shù)轉(zhuǎn)到民用方面。作戰(zhàn)飛機(jī)變成了巨大的噴氣式客機(jī)，飛翔在萬(wàn)米以上的高空。盡管它離地面非常遠(yuǎn)，飛機(jī)上的駕駛員仍能與地面保持著不間斷的聯(lián)系。身處地面的空中調(diào)度員通過(guò)地對(duì)空無(wú)線電話(huà)，對(duì)飛行員發(fā)布命令。大型航空港非常繁忙，幾分鐘就起落一架飛機(jī)，天空中飛機(jī)太多，稍不留心就會(huì)發(fā)生撞機(jī)的災(zāi)難。所以，機(jī)場(chǎng)調(diào)度人員要通過(guò)無(wú)線電話(huà)指揮飛機(jī)有秩序地起飛和著陸。

大型客機(jī)做長(zhǎng)途旅行時(shí)，要經(jīng)常與地面保持通信聯(lián)系。飛機(jī)誤點(diǎn)或提前到達(dá)，都要通知機(jī)場(chǎng)，使他們作好接機(jī)的準(zhǔn)備工作。有時(shí)候飛機(jī)上發(fā)生意外事故，例如劫機(jī)事件，還可以通過(guò)無(wú)線電話(huà)通知地面，采取應(yīng)急措施，以保證飛機(jī)的安全。

隨著航空事業(yè)的發(fā)展，航空公司不但為旅客提供了方便舒適的客艙，有的大型客機(jī)還安裝了空對(duì)地航空電話(huà)。這些航空電話(huà)與各城市的電話(huà)網(wǎng)相聯(lián)，旅客只要將信用卡插入電話(huà)機(jī)中，直撥對(duì)方的電話(huà)號(hào)碼，就可以和地面通信，使用起來(lái)跟打普通電話(huà)一樣。近年來(lái)，一些航空公司向乘客提供了全球衛(wèi)星通信業(yè)務(wù)。乘飛機(jī)的旅客可以在飛機(jī)上使用無(wú)線電話(huà)與地面上的國(guó)際電話(huà)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行通信，并且可以進(jìn)行計(jì)算機(jī)通信。1993年4月21日，中國(guó)國(guó)際航空公司在2448號(hào)客機(jī)上安裝的旅客用無(wú)線電話(huà)正式啟用。這是世界上第8家航空公司在第21架飛機(jī)上開(kāi)設(shè)的旅客移動(dòng)通信服務(wù)。

小學(xué)語(yǔ)文《紙的發(fā)明》教案(篇10)

教材分析

這是一篇略讀課文，講述了一位名叫聰聰?shù)男∨笥?，搞?chuàng)造發(fā)明的事。他在生活中遇到種種麻煩事情以后積極思考，經(jīng)過(guò)大量的研究和實(shí)驗(yàn)，發(fā)明了一種萬(wàn)能膠水，可惜這種膠水暫時(shí)無(wú)法使用。

選編本課的意圖，一是告訴學(xué)生，思考生活中的問(wèn)題是發(fā)明創(chuàng)造的源泉，從而自覺(jué)實(shí)踐，大膽創(chuàng)新；二是激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣。

課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是理解聰聰是怎樣想到要發(fā)明萬(wàn)能膠水的和他是怎樣做的。

教法建議

1．課文的故事內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，學(xué)生容易閱讀理解。可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)閱讀提示，將課文多讀幾遍，了解聰聰怎樣想到要發(fā)明萬(wàn)能膠水和他是怎樣做的。在此基礎(chǔ)上，組織討論：聰聰發(fā)明的萬(wàn)能膠水為什么暫時(shí)無(wú)法使用，他的想法最終能夠?qū)崿F(xiàn)嗎？突破理解的難點(diǎn)。

2．課文中的一些句子對(duì)理解全文至關(guān)重要，需要著重引導(dǎo)學(xué)生理解。

（1）聰聰決定發(fā)明一種萬(wàn)能膠水，讓每個(gè)小朋友隨身攜帶一瓶，所有的問(wèn)題全解決了，再也沒(méi)有這么多麻煩，也能少惹爸爸媽媽生氣。聯(lián)系上下文，想一想為什么聰聰要讓每個(gè)小朋友隨身攜帶一瓶？

（2）在第四十三天的早晨，聰聰從他配制的一百種藥液中各取出一滴，小心地混合在一個(gè)玻璃瓶里，再加上兩滴他自己的汗水，萬(wàn)能膠水就試制成功了。為什么要再加上兩滴自己的汗水？

（3）當(dāng)天晚上的電視新聞是這樣報(bào)道的：小發(fā)明家聰聰成功地發(fā)明了萬(wàn)能膠水，但是，這種膠水暫時(shí)無(wú)法使用。為什么這種膠水暫時(shí)無(wú)法使用，還要報(bào)道出來(lái)？

以上圍繞三個(gè)句子所提出的問(wèn)題沒(méi)有唯一的答案，只要學(xué)生談得合理都應(yīng)該給予鼓勵(lì)。

3．朗讀時(shí)，要注意故事的情節(jié)發(fā)展和聰聰?shù)男那樽兓Ｕn文的前半部分，聰聰在生活中遇到的種種麻煩事情并引起他的思考，要讀出他擔(dān)心、好奇、盼望的語(yǔ)氣；他決定發(fā)明一種萬(wàn)能膠水以及研究、實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過(guò)，要讀出他充滿(mǎn)自信的心情；在宣布發(fā)明結(jié)果而又無(wú)法演示時(shí)，要讀出焦急、生氣、無(wú)奈但又無(wú)比佩服的語(yǔ)氣。

4．課后可以組織學(xué)生搜集更多的發(fā)明創(chuàng)造的故事或嘗試開(kāi)展某種發(fā)明創(chuàng)造活動(dòng)。

教學(xué)設(shè)計(jì)示例

12．萬(wàn)能膠水發(fā)明記

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)本課的4個(gè)生字。

2．能正確、流利地朗讀課文。

3．懂得思考生活中的問(wèn)題是發(fā)明創(chuàng)造的源泉，培養(yǎng)自覺(jué)實(shí)踐、大膽創(chuàng)新的好習(xí)慣。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)第12課《萬(wàn)能膠水發(fā)明記》。（板書(shū)課題）從題目中，你了解到了什么？

二、自學(xué)

出示自學(xué)提綱：

自由讀課文，思考：

這篇文章主要講誰(shuí)發(fā)明萬(wàn)能膠水？他是怎樣想到要發(fā)明萬(wàn)能膠水的？他是怎樣做的？

三、反饋

1．指名朗讀課文，糾正字音。

2．交流自學(xué)提綱的問(wèn)題。

引導(dǎo)學(xué)生理解：聰聰是在遇到很多困難的情況下想到萬(wàn)能膠水的，他為此做了深入的研究，收集了很多的資料，設(shè)計(jì)了很多方案并精心地做了不少實(shí)驗(yàn)。

啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)到聰聰在發(fā)明過(guò)程中，十分認(rèn)真。

3．討論：這種膠水暫時(shí)無(wú)法使用，而電視新聞卻說(shuō)：小發(fā)明家聰聰成功地發(fā)明了萬(wàn)能膠水。這是怎么回事？

（小組議答一全班交流）

引導(dǎo)學(xué)生弄清：盡管這種膠水暫時(shí)無(wú)法使用，但這只是無(wú)法解決到它自身出的問(wèn)題，這正說(shuō)明這種膠水是萬(wàn)能的，而且效果極好，因此，電視新聞這樣報(bào)道。

四、總結(jié)

從這個(gè)故事中，你們想到些什么？你認(rèn)為聰聰?shù)南敕ㄗ罱K能夠?qū)崿F(xiàn)嗎？為什么？

五、布置作業(yè)

把這個(gè)故事講給父母或小伙伴聽(tīng)。

小學(xué)語(yǔ)文《紙的發(fā)明》教案(篇11)

公眾曾就世界上第一部電話(huà)機(jī)究竟是誰(shuí)發(fā)明的進(jìn)行激烈的爭(zhēng)論。一部分人認(rèn)為，眾所周知，從一開(kāi)始，電話(huà)的發(fā)明者就是蘇格蘭人亞歷山大格雷翰姆貝爾；另一部分人則認(rèn)為電話(huà)機(jī)的發(fā)明者另有其人，但是他們卻苦于拿不出證據(jù)。如今這場(chǎng)爭(zhēng)論終于可以因?yàn)橐粋€(gè)50歲的老者的出現(xiàn)而平息，這名老者就是英國(guó)倫敦科學(xué)博物館的館長(zhǎng)，他提供的證據(jù)可以有力地證明，電話(huà)機(jī)的確不是貝爾發(fā)明的。然而，貝爾為何被確認(rèn)為電話(huà)機(jī)的發(fā)明者呢？這其中有一段鮮為人知的隱情。

早在第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束后，德國(guó)人就在一部非常原始的電話(huà)機(jī)上試驗(yàn)成功，而這要比貝爾的發(fā)明整整早xx年，這部德國(guó)人發(fā)明的原始電話(huà)機(jī)之所以沒(méi)有公布于世，一名商人在其中起了一定的作用，不僅如此，這名商人還向公眾保證，蘇格蘭人貝爾被稱(chēng)為現(xiàn)代通訊之父是毫無(wú)疑問(wèn)的。

而英國(guó)倫敦科學(xué)博物館的館長(zhǎng)約翰利芬發(fā)現(xiàn)的多達(dá)400頁(yè)的從未公布于世的文件表明，貝爾1947年所做的電話(huà)機(jī)發(fā)明試驗(yàn)實(shí)際上是以一個(gè)名叫菲利普萊斯（1834至1874）的德國(guó)人早在1863年就發(fā)明的電話(huà)機(jī)為基礎(chǔ)。

當(dāng)時(shí)，英國(guó)標(biāo)準(zhǔn)電話(huà)電纜公司（STC）的工程師發(fā)現(xiàn)，萊斯1863年發(fā)明的電話(huà)機(jī)雖然聲音微弱，但是卻已經(jīng)能夠傳遞語(yǔ)音，而且語(yǔ)音的接收者也能產(chǎn)生出高質(zhì)量的語(yǔ)音，只不過(guò)是效率比較低。然而，英國(guó)標(biāo)準(zhǔn)電話(huà)電纜公司的總裁弗蘭克吉爾卻下令對(duì)萊斯的發(fā)明予以保密。

那時(shí)候，英國(guó)標(biāo)準(zhǔn)電話(huà)電纜公司正試圖與美國(guó)電話(huà)電報(bào)公司（ATT）贏得一場(chǎng)生意，美國(guó)的這家公司正是從貝爾公司演化而來(lái)的。弗蘭克覺(jué)得，他所在公司的工程師們的這個(gè)驚人發(fā)現(xiàn)會(huì)對(duì)公司帶來(lái)不良影響，進(jìn)而破壞與美國(guó)公司的這場(chǎng)生意。于是這份文件就被冠以機(jī)密字樣被封存起來(lái)，直到幾個(gè)星期前被利芬館長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)，這個(gè)被隱藏了大約半個(gè)世紀(jì)的秘密才被公之于眾。

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好玩的紙小班教案1000字

運(yùn)用教師的智慧，點(diǎn)燃學(xué)生的思想火花，是教學(xué)的核心目的。教案是教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)所必備的操作指南，為教學(xué)提供了詳細(xì)的指導(dǎo)和支持。雖然教案可以寫(xiě)得簡(jiǎn)略，但一定要抓住重點(diǎn)。通過(guò)編寫(xiě)教案，教師可以培養(yǎng)科學(xué)思維的習(xí)慣和能力，精心設(shè)計(jì)和呈現(xiàn)細(xì)節(jié)是成功的關(guān)鍵。在本文中，我們提供了一些有用的建議和技巧，幫助您寫(xiě)出高質(zhì)量的教案。

好玩的紙小班教案 篇1

設(shè)計(jì)意圖

秋冬、入春季節(jié)，為了保暖防風(fēng)，孩子們大都在脖子上圍一條紗巾來(lái)幼兒園。紗巾色彩鮮艷，質(zhì)地柔軟，圖案漂亮，深受孩子們喜愛(ài)，也成了我們戶(hù)外活動(dòng)時(shí)經(jīng)常選用的游戲材料。選取紗巾作為游戲材料，一方面是遵循孩子的興趣和現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)，一方面是想借助紗巾改變現(xiàn)在戶(hù)外游戲中下肢動(dòng)作發(fā)展多于上肢動(dòng)作發(fā)展的現(xiàn)狀。本次活動(dòng)，將紗巾的玩法與語(yǔ)言、藝術(shù)領(lǐng)域的培養(yǎng)目標(biāo)巧妙融合，以游戲情境貫穿始終，其難易程度適合小班，能有效地引領(lǐng)孩子快樂(lè)地參與游戲，在多元化的戶(hù)外活動(dòng)中提高身體動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈活性。

活動(dòng)目標(biāo)

1．練習(xí)拋、接、甩等動(dòng)作，鍛煉手臂部大肌肉力量。

2．探索紗巾的多種玩法，增強(qiáng)手眼協(xié)調(diào)能力。

3．樂(lè)意與同伴合作參加戶(hù)外體育活動(dòng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1．大紗巾一條、小紗巾人手一條(紅、黃、藍(lán)、綠若干)，空氣棒一根。

2．神秘紙盒：事先將大紗巾、長(zhǎng)紗巾(將小紗巾用粘刺一塊一塊連接起來(lái))裝在紙盒內(nèi)，紙盒上方掏一個(gè)圓孔，便于紗巾的抽取。

3．音樂(lè)磁帶。

活動(dòng)過(guò)程

一、感知紗巾的顏色

1．抽紗巾。

玩法與指導(dǎo)用語(yǔ)：

在輕松歡快的音樂(lè)聲中，孩子們一邊做開(kāi)火車(chē)的動(dòng)作一邊圍成圓圈，教師出示神秘紙盒。

小朋友看，今天老師給你們帶來(lái)了什么?教師慢慢從盒子中抽出一條紗巾，這是什么?它是什么顏色的?請(qǐng)一幼兒抽出長(zhǎng)紗巾，教師將長(zhǎng)紗巾分解成一條條小紗巾，分給幼兒每人一條。

(評(píng)：在美妙的音樂(lè)聲中，讓孩子們做開(kāi)火車(chē)的動(dòng)作圍成圓圈，既能有秩序地展開(kāi)游戲，又能激發(fā)小班孩子參與游戲的興趣。神秘紙盒與長(zhǎng)紗巾的設(shè)計(jì)，有利于吸引孩子的注意力，幫助他們建立游戲認(rèn)知與行動(dòng)的聯(lián)結(jié)，從心理和生理上都進(jìn)入狀態(tài)。此環(huán)節(jié)，教師需要注意兩個(gè)細(xì)節(jié)：一是長(zhǎng)紗巾的設(shè)計(jì)，在每塊小紗巾的一角縫上粘刺，一公一母，注意連接性；二是將長(zhǎng)紗巾分解成一條條小紗巾分發(fā)至每個(gè)孩子時(shí)，要注意節(jié)奏的把握，避免時(shí)間的隱性浪費(fèi)。)

2．找朋友。

玩法與指導(dǎo)用語(yǔ)：

和你旁邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)，你的紗巾是什么顏色的。說(shuō)說(shuō)紗巾的顏色。

請(qǐng)你找紗巾顏色相同的小朋友做朋友。讓紗巾顏色相同的幼兒站在一起。

(評(píng)：找朋友是孩子們經(jīng)常玩也很喜歡玩的游戲。因此，本環(huán)節(jié)我追隨孩子的最近發(fā)展區(qū)，追隨孩子的興趣，在游戲中融入了新要求找紗巾顏色相同的小朋友做朋友。由于以往對(duì)游戲的玩法有切身體驗(yàn)，對(duì)顏色分類(lèi)也都有實(shí)踐操作，所以孩子們興趣很高，既享受到了分類(lèi)成功的快樂(lè)，又在與好朋友的親親抱抱中得到了情感上的滿(mǎn)足。此環(huán)節(jié)需要注意的是：教師在交代游戲規(guī)則時(shí)要細(xì)致一些，避免孩子出現(xiàn)心中沒(méi)規(guī)則的亂跑。)

3．頂紗巾。

玩法與指導(dǎo)用語(yǔ)：

①紗巾真漂亮呀!教師將紗巾頂在頭上，邊朗誦詩(shī)歌邊做示范動(dòng)作：

綠色的天空，(雙手從胸前打開(kāi)上舉)

綠色的草地，(下蹲)

綠色的老師，(雙手抱胸)

綠色的小朋友，(雙手打開(kāi))

這兒一片綠，那兒一片綠，(左右手輪流向前指)

到處都是綠綠綠，(雙手側(cè)平舉轉(zhuǎn)圈)

當(dāng)我把綠色的紗巾拿掉，(雙手拉下紗巾)

綠色的世界忽然不見(jiàn)了。

②小朋友，我們也來(lái)說(shuō)一說(shuō)，好嗎?注意哦，你的紗巾是什么顏色，就要念什么顏色的詩(shī)歌。帶領(lǐng)幼兒邊做動(dòng)作邊朗誦詩(shī)歌。(1～2遍)

(評(píng)：小班孩子的感知覺(jué)具有明顯的直覺(jué)性、形象性、情境性。本環(huán)節(jié)，我借助了兒歌《綠色的世界》這個(gè)支架，簡(jiǎn)練概括、節(jié)奏明快的兒歌，適合小班幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)．便于孩子在頂紗巾說(shuō)兒歌的過(guò)程中，獲得動(dòng)作的視覺(jué)形象。此環(huán)節(jié)的難點(diǎn)是根據(jù)自己的紗巾，改編兒歌中的顏色，教師的引在這里就起著關(guān)鍵作用，能幫助孩子在原有水平上獲得發(fā)展和提高，拓展幼兒的原有經(jīng)驗(yàn)。)

二、探索紗巾的玩法

玩法與指導(dǎo)用語(yǔ)：

1．小朋友，紗巾還可以怎樣玩呢?請(qǐng)你找一個(gè)空地方，試一試，玩一玩。幼兒自由探索。

2．教師逐個(gè)指導(dǎo)，并引導(dǎo)周?chē)變耗７戮毩?xí)。

3．提醒幼兒注意安全。

(評(píng)：只有讓孩子們感覺(jué)到他們有新發(fā)現(xiàn)，是自己得到結(jié)果和找到答案的，他們才能真正體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣、成功的快樂(lè)。因此，本環(huán)節(jié)我通過(guò)自由探索個(gè)別示范集體練習(xí)等一系列活動(dòng)，幫助幼兒遷移一物多玩等游戲的玩法和經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)了探索的樂(lè)趣。)

三、練習(xí)拋接紗巾

玩法與指導(dǎo)用語(yǔ)：

1．組織幼兒站在圓圈上。剛才我們把紗巾變成了龍、蛇，變成了小鳥(niǎo)、蝴蝶的翅膀，玩得真高興。小結(jié)幼兒的玩法。

2．拋接紗巾。

①揉紗巾。紗巾還可以變成什么呢，看，老師把它變成了什么?教師將紗巾揉成球。

②拋接紗巾。小紗巾呀，揉成球呀，拋呀，接呀，看誰(shuí)拋得高呀!看誰(shuí)接得住呀!教師示范拋接紗巾。

(重點(diǎn)討論與探索：雙手拋紗巾、如何拋得更高、如何接住紗巾等)

③互相拋接紗巾。找一個(gè)好朋友，你拋給我．我拋給你。引導(dǎo)幼兒兩人一組互相拋接紗巾。

(評(píng)：本環(huán)節(jié)的活動(dòng)重點(diǎn)是雙手拋紗巾、如何拋得更高、如何接住紗巾等，而在戶(hù)外開(kāi)展活動(dòng)，難免會(huì)出現(xiàn)風(fēng)吹跑紗巾的現(xiàn)象，如何更好地接住紗巾，自然成了游戲的一個(gè)難點(diǎn)。心中藏著目標(biāo)這是組織好活動(dòng)的關(guān)鍵，因此，游戲中我適時(shí)地提出手眼一致腳步要跟隨紗巾飄動(dòng)的方向等目標(biāo)要求，讓孩子在探索拋接的過(guò)程中又建立了新經(jīng)驗(yàn)。)

四、聽(tīng)音樂(lè)，舞紗巾

玩法與指導(dǎo)用語(yǔ)：

1．組織幼兒站在圓圈上，請(qǐng)幼兒自由探索舞動(dòng)紗巾的動(dòng)作。

2．教師講解游戲玩法：音樂(lè)響起，開(kāi)始在圓圈上邊走邊舞動(dòng)紗巾(注意在身體不同部位舞動(dòng)．用不同的舞動(dòng)動(dòng)作，在圓圈上內(nèi)外分合等，力求動(dòng)作形式豐富多彩)，聽(tīng)到音樂(lè)中出現(xiàn)叮的聲音時(shí)，停止走動(dòng)，立即拋接紗巾。

聽(tīng)音樂(lè)，游戲反復(fù)進(jìn)行。

3．幼兒自由玩，鼓勵(lì)幼兒將紗巾用力往上拋，并手眼一致接住紗巾。

(評(píng)：本環(huán)節(jié)，音樂(lè)元素的融入，緩解了幼兒動(dòng)作練習(xí)的疲勞，幼兒始終保持濃厚的活動(dòng)興趣。在這個(gè)音樂(lè)游戲中．教師的支架作用顯現(xiàn)，個(gè)體的、零散的舞蹈動(dòng)作經(jīng)驗(yàn)在教師導(dǎo)的作用下得到歸納和提升，提高了活動(dòng)的有效性。)

五、放松游戲大雨小雨

玩法與指導(dǎo)用語(yǔ)：

1．圍紗巾。

寶寶們，紗巾跟我們做了那么多的游戲，有點(diǎn)累了，讓它待在我們的脖子上休息休息吧。幫幼兒將紗巾圍好，進(jìn)行安全教育。

2．出示大紗巾，看，好大的一一條紗巾呀!然后與配班老師拉著紗巾，將全體幼兒蒙住，下雨了，我們都躲起來(lái)!教師用空氣棒輕輕敲打幼兒。

創(chuàng)設(shè)下雨與天晴的情境，下小雨啦，下大雨啦太陽(yáng)出來(lái)了，將大紗巾蒙起、拉開(kāi)，感受游戲的快樂(lè)。

3．活動(dòng)在孩子們的歡笑聲中結(jié)束。

(評(píng)：從小紗巾過(guò)渡到大紗巾，目的是增強(qiáng)孩子對(duì)紗巾玩法多元化的認(rèn)知。大雨小雨的游戲，也讓孩子們?cè)诮處熆諝獍舻恼{(diào)控下，通過(guò)敲敲小腿、敲敲胳膊，幫朋友敲敲背等運(yùn)動(dòng)，達(dá)到了放松的目的。)

好玩的紙小班教案 篇2

活動(dòng)目標(biāo)

1.初步了解磁鐵吸鐵的特性。

2.愿意尋找生活中的磁鐵。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.磁鐵若干塊，彩色曲別針若干個(gè)。

2.回形針、鑰匙、紙片、雪花積木、硬幣、螺絲等物品。

3.紙卡動(dòng)物：兔子、青蛙、蝴蝶等。

活動(dòng)過(guò)程

1.教師創(chuàng)設(shè)情境，演示會(huì)飛的蝴蝶等。

教師操作各種紙卡動(dòng)物激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，并讓幼兒猜測(cè)這些制卡為什么會(huì)跑？（引出磁鐵）

2.磁鐵娃娃找朋友。

（1）出示各種形狀的磁鐵，引導(dǎo)幼兒知道磁鐵有各種不同的形狀。

（2）提供回形針、鑰匙、紙片、雪花積木、硬幣、螺絲等物品，讓幼兒自由探索、發(fā)現(xiàn)磁鐵娃娃喜歡哪些東西。

（3）將磁鐵吸住的物品放在一起，觀察比較磁鐵的朋友有什么特點(diǎn)?

（4）小結(jié)：幼兒通過(guò)觀察比較得知磁鐵能夠吸住鐵及鐵制品。

3.組織幼兒開(kāi)展“尋寶”活動(dòng)。

（1）引導(dǎo)幼兒想一想、說(shuō)一說(shuō)日常生活中哪里有磁鐵？（媽媽的包、文具包、冰箱門(mén)等有磁鐵。）

（2）請(qǐng)幼兒在自己身上找一找鐵制品，如衣服紐扣、拉鏈等。

（3）鼓勵(lì)幼兒找找活動(dòng)室里哪些東西是磁鐵的好朋友。

活動(dòng)延伸：

1.到幼兒園的院子里找找哪些東西是鐵制品，并貼上標(biāo)簽，提醒幼兒注意安全。

2.將兔子、蝴蝶等表演裝置投放到表演區(qū)，供幼兒操作。

好玩的紙小班教案 篇3

活動(dòng)目標(biāo)

1.體驗(yàn)玩墊子的樂(lè)趣。

2.能夠積極探索墊子的不同擺放方式和玩法，提高身體的協(xié)調(diào)性。

3.嘗試用多種方式玩墊子。

活動(dòng)準(zhǔn)備

節(jié)奏柔和的音樂(lè)，地墊六塊。

活動(dòng)重點(diǎn)：能夠積極探索墊子的不同擺放方式及玩法，提高身體的協(xié)調(diào)性。

活動(dòng)難點(diǎn)：嘗試用多種方式玩墊子。

活動(dòng)過(guò)程

一、熱身活動(dòng)

師：請(qǐng)小朋友跟著老師一起來(lái)做一些熱身運(yùn)動(dòng)吧。（跑，活動(dòng)手腕、肘關(guān)節(jié)、膝蓋，踢腿）

師：請(qǐng)小朋友在墊子的后面站好，謝老師給小朋友帶來(lái)了墊子，那你們想一想我們可以在墊子上做什么運(yùn)動(dòng)呢？

（跑、爬、滾、走）

二、探索墊子的不同擺放方式及玩法，提高身體的協(xié)調(diào)性

（一）探索平鋪墊子的玩法

1.師：請(qǐng)小朋友們?cè)趬|子上試一試你剛才想到的各種不同玩法。

要求：在玩的時(shí)候一定要注意安全，翻滾的動(dòng)作要與其他小朋友保持距離。

2.組織全體幼兒交流玩法，并選取具有一定鍛煉價(jià)值、安全系數(shù)較高的動(dòng)作進(jìn)行集體練習(xí)。

（1）師：誰(shuí)愿意像大家展示自己的玩法？

幼兒自由嘗試。

（2）師：小朋友真厲害能夠想出這么多的玩法，現(xiàn)在我們遇到麻煩了，在我們的前面有一座“小橋”，請(qǐng)小朋友用剛才想到的辦法順利地通過(guò)小橋。

（3）師：現(xiàn)在我們一起來(lái)挑戰(zhàn)一下。

教師組織幼兒分兩組進(jìn)行游戲。游戲前講清游戲規(guī)則：在做翻滾動(dòng)作時(shí)要前后保持距離，注意相互謙讓。

3.師小結(jié)：小朋友們都很棒，在爬的時(shí)候大家都能注意動(dòng)作要領(lǐng)，滾的時(shí)候大家都能夠保持身體平衡，而且都能注意到身體的調(diào)整，給自己鼓掌。

（二）探索嘗試交互疊放的墊子

1.師：現(xiàn)在我要把墊子交互疊放好。你們看這些躺著的墊子像什么？用什么方法可以安全地過(guò)去？

幼兒自由表達(dá)自己的想法。

2.師：那請(qǐng)小朋友用自己想到的方法嘗試以最快的速度順利通過(guò)墊子。

要求：小朋友之間要保持距離，小朋友要注意動(dòng)作的安全性。

小結(jié)：小朋友都非常的勇敢，戰(zhàn)勝了擺在我們面前的困難。

（三）探索豎放墊子的玩法

1.師：墊子除了可以平鋪著玩，還能怎么玩？

幼兒：豎起來(lái)、疊起來(lái)。

2.師：我們把墊子豎起來(lái)嘗試一下，現(xiàn)在老師把它變成了什么？（迷宮、城堡）現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們用自己的玩法順利的通過(guò)迷宮。你們有什么好的玩法？

幼兒自由回答（跑、走、跳、爬）

3.師：你們可以用自己最喜歡的方法一個(gè)接一個(gè)地過(guò)“迷宮”，注意不要碰到墊子，要與同伴保持距離。

三、放松環(huán)節(jié)

師：小墊子也累了，我們一起躺在上面放松一下我們的身體吧，播放輕音樂(lè)，教師帶幼兒一起躺在地墊上做柔美的放松動(dòng)作。

延伸環(huán)節(jié)：

一起去探索一下墊子和其它的體育器械組合后還會(huì)有什么樣的玩法。

好玩的紙小班教案 篇4

設(shè)計(jì)意圖：

玩具是伴隨幼兒成長(zhǎng)的、幼兒最熟悉和喜愛(ài)的物品。教師為幼兒提供各種玩具，不僅有助于幼兒逐漸適應(yīng)幼兒園生活、也可促進(jìn)幼兒各方面的發(fā)展。針對(duì)小班幼兒新入園的實(shí)際情況出發(fā)，我們?cè)O(shè)計(jì)了幼兒園里玩具多的主題活動(dòng)。通過(guò)教師組織的系列活動(dòng)，讓他們體驗(yàn)在幼兒園里玩玩具的快樂(lè)。

一次自選活動(dòng)中，幾個(gè)孩子拿著小紙盒開(kāi)汽車(chē)發(fā)射火箭，吸引了其他孩子和老師的目光。針對(duì)幼兒興趣點(diǎn)，我和孩子們一起生成了好玩的紙盒這一活動(dòng)。目的是通過(guò)玩紙盒，讓幼兒識(shí)別大小、顏色、高矮等相關(guān)知識(shí)，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行一些基本動(dòng)作的模仿，激發(fā)幼兒與同伴一起玩的興趣，獲得快樂(lè)的情緒體驗(yàn)。

《綱要》中指出：提供豐富的可操作材料為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行活動(dòng)。紙盒是幼兒常見(jiàn)的物品，各種大小不一、形狀、顏色各異的紙盒在小孩的手中和眼里，簡(jiǎn)直就是一個(gè)寶貝，它不僅有多種多樣的玩法，還可以激起他們的想象及活動(dòng)興趣。好玩的紙盒從幼兒年齡及生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，針對(duì)新來(lái)園幼兒情緒不穩(wěn)定的特點(diǎn)，活動(dòng)過(guò)程中采用游戲法、操作法、練習(xí)法、語(yǔ)言提示法等，讓幼兒在愉快的情景中玩中學(xué)并完成預(yù)設(shè)的目標(biāo)。為更好地體現(xiàn)新《綱要》精神，我注意遵循：（一）整體性原則：注重各領(lǐng)域知識(shí)的整合、各種教育互相滲透；（二）活動(dòng)性原則：注意挖掘材料的特性，讓幼兒自己去操作、去模仿、去體驗(yàn)、去嘗試；（三）主體性原則：充分體現(xiàn)以幼兒操作、練習(xí)為主，積極地與材料、與同伴、與教師互動(dòng)。從而使幼兒在趣味性的游戲活動(dòng)中掌握相應(yīng)的技能，獲得快樂(lè)的情緒體驗(yàn)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.通過(guò)玩紙盒，讓幼兒識(shí)別大小、顏色、高矮等相關(guān)知識(shí)，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行一些基本動(dòng)作的模仿練習(xí)。

2.學(xué)習(xí)聽(tīng)辨老師的提示并按指示去做，喜歡參加游戲，獲得與同伴一起玩的快樂(lè)體驗(yàn)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.各類(lèi)大小不一的紙盒、動(dòng)物玩具若干、紅綠燈、錄音機(jī)等。

2.課前參觀超市豐富有關(guān)經(jīng)驗(yàn)，幼兒與家長(zhǎng)共同收集各類(lèi)紙盒、主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)。

3.場(chǎng)地布置。

活動(dòng)過(guò)程：

一.玩小盒子

1.幼兒自由選擇一個(gè)或幾個(gè)小盒子任意玩耍、搭建，激發(fā)他們的想象以及活動(dòng)的興趣。

2.圍坐在教師身邊，啟發(fā)幼兒說(shuō)出手中的盒子是用來(lái)裝什么的？進(jìn)行一些模仿動(dòng)作及生活衛(wèi)生教育。如：牙膏盒模仿刷牙，香皂盒模仿洗澡等。

3.引導(dǎo)幼兒說(shuō)出手中的盒子是什么顏色的？鼓勵(lì)他們與同伴比一比哪個(gè)大、哪個(gè)小？哪個(gè)高、哪個(gè)矮？

4.啟發(fā)幼兒聯(lián)想：說(shuō)說(shuō)手中的盒子象什么？如：飛機(jī)、火車(chē)、火箭根據(jù)幼兒想象隨音樂(lè)做模仿動(dòng)作。

二.教師以變魔術(shù)的形式，變出紅、黃、藍(lán)色三個(gè)大小不一的盒子。

1.引導(dǎo)幼兒說(shuō)出盒子的顏色以及哪個(gè)最大，哪個(gè)最小。

2.游戲找小凳。教師說(shuō)出某一種顏色，幼兒按指令找相應(yīng)的小凳（紙盒）坐好。

3.討論：紙盒發(fā)生什么變化啦？為什么紙盒會(huì)扁？

三.玩紙盒蓋。

在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，幼兒利用紙盒蓋進(jìn)行開(kāi)汽車(chē)、青蛙跳、過(guò)小河、擋雨、扇涼、刮風(fēng)等動(dòng)作練習(xí)。

四.玩大紙盒

游戲：我是小司機(jī)。幼兒當(dāng)司機(jī)，紙盒做車(chē)廂。（用繩子系一頭，可拖拉）

1.小司機(jī)開(kāi)車(chē)行駛，根據(jù)警察（由教師扮演）紅綠燈的指示改變動(dòng)作（開(kāi)或停）。

2.小司機(jī)請(qǐng)小動(dòng)物乘座汽車(chē)，在規(guī)定的線路上運(yùn)送小動(dòng)物。

3.進(jìn)行安全教育及小結(jié)。

延伸活動(dòng)建議：

1.組織幼兒利用大型紙箱進(jìn)行鉆、爬、跳等基本動(dòng)作的練習(xí)。

2.利用小紙盒進(jìn)行一些涂染、粘貼、裝飾等美術(shù)活動(dòng)。

3.鼓勵(lì)家長(zhǎng)與孩子在家共同進(jìn)行紙盒小制作活動(dòng)。

4.組織班級(jí)里的我是創(chuàng)新小能手的展示、觀摩活動(dòng)。

好玩的紙小班教案 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1.掌握和鞏固滑板的動(dòng)作要領(lǐng)，發(fā)展幼兒四肢協(xié)調(diào)能力。

2.樂(lè)意大膽的參與活動(dòng)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.幼兒以認(rèn)識(shí)過(guò)滑板。

2.幼兒每人一個(gè)滑板，平衡木二個(gè)，大球一個(gè)

教學(xué)過(guò)程：

一、準(zhǔn)備活動(dòng)：

1.幼兒有序地進(jìn)場(chǎng)，坐在滑板上。

2.“小蝌蚪”模仿操。

3.“小蝌蚪”學(xué)習(xí)本領(lǐng)。

二、游戲活動(dòng)：

1.“小青蛙”找食物，學(xué)習(xí)趴在滑板上滑動(dòng)的動(dòng)作。

2.小青蛙搶皮球，比一比誰(shuí)滑得快。

3.小青蛙鉆橋洞。

4.小青蛙找食物，學(xué)游泳。

三、結(jié)束活動(dòng)：

1.幼兒將滑板擺放整齊。放松游戲：找乖乖。

好玩的紙小班教案 篇6

設(shè)計(jì)思路

小班的幼兒尤其好奇、好動(dòng)、愛(ài)探索，尚處于探索的萌芽期。布?jí)|作為一種輔助材料，我們將其放在了“娃娃家”里，幼兒經(jīng)常拿來(lái)坐在屁股底下玩耍。一天，幾個(gè)孩子利用布?jí)|玩起了拋接游戲，發(fā)出了探索的信號(hào)。為了激發(fā)幼兒的探索欲望，我們根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了“好玩的布?jí)|”游戲情境，鼓勵(lì)幼兒自由探索布?jí)|的多種玩法。

活動(dòng)目標(biāo)

1．嘗試在游戲情境中有目的地玩耍，探索發(fā)現(xiàn)布?jí)|的不同玩法。

2．引導(dǎo)幼兒分類(lèi)記錄和總結(jié)用身體不同部位玩布?jí)|的方法，體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1．圓形布?jí)|若干個(gè)，放在“娃娃家”里供幼兒自由玩耍、探索。

2．長(zhǎng)方形布?jí)|兩個(gè)。

3．記錄表格，1～5的數(shù)字卡片若干。

4．“找龍舟”P(pán)Pt。

活動(dòng)過(guò)程

一、出示布?jí)|：鼓勵(lì)幼兒自由玩耍

1．教師用布?jí)|遮住臉，和幼兒玩“捉迷藏”的游戲，引起幼兒的活動(dòng)興趣。

2．請(qǐng)幼兒觀察布?jí)|的顏色、形狀，說(shuō)一說(shuō)像什么。

3．回憶、交流幼兒用布?jí)|玩過(guò)的游戲和玩法。

師：小朋友，老師可以用布?jí)|和小朋友玩“捉迷藏”的游戲，你用布?jí)|玩過(guò)什么游戲?還可以怎樣玩?兩個(gè)好朋友可以互相商量和討論一下。

(評(píng)析：以“捉迷藏”游戲的情境導(dǎo)入活動(dòng)，引起了幼兒的活動(dòng)興趣；請(qǐng)幼兒觀察布?jí)|的顏色、形狀，回憶用布?jí)|玩過(guò)的游戲，加深了幼兒對(duì)黃色的認(rèn)識(shí)，喚起了幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)了幼兒自由玩布?jí)|的愿望。)

二、分享、交流玩法。激發(fā)幼兒的探索欲望

師：剛才，我看到小朋友們都很動(dòng)腦筋，想出了很多玩法，請(qǐng)你告訴大家你是怎樣玩的，然后下來(lái)試一試、做一做，好嗎?

實(shí)錄幼1：用雙手向上拋接布?jí)|。

實(shí)錄幼2：屁股坐在布?jí)|上，用雙手扯住布?jí)|騎大馬，雙腳向前跳。

(評(píng)析：由于小班幼兒的無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)，觀察的范圍較小，容易被外界環(huán)境所吸引，教師請(qǐng)具有代表性的兩名幼兒到前面來(lái)試一試、做一做，立刻吸引了幼兒的注意力，引起了幼兒的活動(dòng)興趣。)

三、利用隨機(jī)經(jīng)驗(yàn)，形成探索助力

1．分享交流、觀察各種玩法的特征

師：請(qǐng)幼1告訴大家你是怎樣玩布?jí)|的，請(qǐng)小朋友觀察他在玩時(shí)用了身體的哪些部位，我們把它記錄下來(lái)好嗎?(引導(dǎo)幼兒進(jìn)行交流，教師利用表格進(jìn)行記錄)

幼1：我是用雙手來(lái)玩布?jí)|的'，玩的是拋接布?jí)|的游戲。(教師在表格中畫(huà)上雙手，請(qǐng)幼兒找出數(shù)字“1”貼在與雙手相對(duì)應(yīng)的表格里，表示有1種玩法，全體幼兒給予鼓勵(lì)。)

師：你的動(dòng)作很瀟灑，可以當(dāng)教練了，請(qǐng)你邀請(qǐng)3名好朋友下來(lái)進(jìn)行比賽，其他小朋友要?jiǎng)幽X筋，想出和他們不同的玩法，也來(lái)當(dāng)教練帶領(lǐng)你的好朋友一起玩。

(評(píng)析：教練是幼兒崇拜的對(duì)象，對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)，將活動(dòng)定位在向別人展示玩法，集中起來(lái)觀看別人比賽，動(dòng)腦筋想出不一樣的玩法可以當(dāng)教練教給別人，既鼓勵(lì)了幼兒敢于在眾人面前大膽地表現(xiàn)自己，又激發(fā)了幼兒的探索欲望，使展示的幼兒精神抖擻，觀看的幼兒個(gè)個(gè)注意力集中。這樣以現(xiàn)實(shí)認(rèn)知為基礎(chǔ)，在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行聚合性思維的同時(shí)，更有利于引導(dǎo)幼兒進(jìn)行發(fā)散性思維，引發(fā)幼兒的認(rèn)知沖突，發(fā)現(xiàn)新的玩法。)

2．適當(dāng)提出挑戰(zhàn)，激發(fā)探索動(dòng)機(jī)

師：除了用雙手向上拋接布?jí)|以外，還有誰(shuí)想起了用雙手玩布?jí)|的其他好辦法，玩法要和剛才小朋友玩的不一樣，比一比，看誰(shuí)的動(dòng)作最像教練，又漂亮又有力。

實(shí)錄幼1：將布?jí)|當(dāng)飛鏢投出去。

師：這個(gè)小朋友(教師模仿幼兒“投”的動(dòng)作，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出“投”)“投”的動(dòng)作很帥，大家一起學(xué)一學(xué)，看誰(shuí)“投”的飛鏢最遠(yuǎn)，動(dòng)作最漂亮。(請(qǐng)幼1找出“2”的數(shù)字卡片，貼到與畫(huà)有“雙手”相對(duì)應(yīng)的表格里，表示有2種玩法)

實(shí)錄幼2：將布?jí)|當(dāng)飛盤(pán)甩出去。

師：這個(gè)小教練(教師模仿幼兒“甩”的動(dòng)作，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出“甩”)“甩”的動(dòng)作很有力，讓我們一起學(xué)一學(xué)看誰(shuí)“甩”得更有力。(請(qǐng)幼2找出“3”的數(shù)字卡片，貼到與畫(huà)有“雙手”相對(duì)應(yīng)的表格里，表示有3種玩法。)

實(shí)錄幼3：將布?jí)|當(dāng)陀螺在地上轉(zhuǎn)。

師：這個(gè)小朋友將布?jí)|當(dāng)陀螺在地上“轉(zhuǎn)”(教師模仿幼兒“轉(zhuǎn)”的動(dòng)作，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出“轉(zhuǎn)”)，讓我們一起玩陀螺陀螺轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。(請(qǐng)幼3找出“4”的數(shù)字卡片，貼到與畫(huà)有“雙手”相對(duì)應(yīng)的表格里，表示有4種玩法。)

實(shí)錄幼4：和好朋友一起用布?jí)|拼擺圖形。

師：這位小朋友最棒，他能和好朋友一起合作用布?jí)|“拼擺”出了漂亮的花朵，讓我們給他鼓鼓掌吧。(請(qǐng)幼4找出“5”的數(shù)字卡片，貼到與畫(huà)有“雙手”相對(duì)應(yīng)的表格里，表示有5種玩法。)

教師和幼兒共同梳理得出：用身體中的雙手玩布?jí)|，小朋友想出了5種玩法。

(評(píng)析：請(qǐng)幼兒說(shuō)出玩法，下來(lái)當(dāng)小教練進(jìn)行演示，大家跟著學(xué)一學(xué)，找出相應(yīng)的數(shù)字表示是第幾種玩法，更激起了幼兒的探索欲望，他們?cè)诜e極的嘗試和探索中，思維在不斷地?cái)U(kuò)散和遷移。)

四、鼓勵(lì)幼兒探索用身體的其他部位玩布?jí)|的方法

1．請(qǐng)幼兒展示用雙手、雙腳和屁股玩布?jí)|的方法

師：我們請(qǐng)剛才“騎大馬”的小朋友來(lái)表演他是怎樣玩布?jí)|的，請(qǐng)小朋友想一想，還有沒(méi)有別的方法來(lái)玩布?jí)|。

幼：我將布?jí)|坐在屁股底下，用雙手扯住布?jí)|騎大馬，雙腳向前跳。

師：他是用身體中的——(教師依次做動(dòng)作提示幼兒)

幼：雙手——腳——屁股來(lái)玩布?jí)|的。(教師在表格里畫(huà)上雙手、腳、屁股，請(qǐng)幼兒找出數(shù)字“l(fā)”貼在與之相對(duì)應(yīng)的表格里，表示有1種玩法。請(qǐng)全班幼兒給予鼓勵(lì)。)

2．引導(dǎo)幼兒探索用雙手、雙腳和屁股玩布?jí)|的新方法

師：請(qǐng)小朋友搖搖你的手、跺跺你的腳、拍拍你的屁股，動(dòng)動(dòng)你的小腦筋想一想，用雙手、雙腳和屁股玩布?jí)|還有什么新方法。

實(shí)錄幼1：將布?jí)|坐在屁股下面，雙手在身體兩側(cè)向前做劃船狀，雙腳用力向后蹬。(請(qǐng)大家一起做一做雙手在身體兩側(cè)“劃船”的動(dòng)作)(請(qǐng)幼1下來(lái)找出“2”的數(shù)字卡片，貼到與畫(huà)有雙手、腳和屁股相對(duì)應(yīng)的表格里，表示有2種玩法。)

實(shí)錄幼2：將布?jí)|坐在屁股下面，雙手在胸前用力向前做劃船狀，雙腳用力向后蹬。(請(qǐng)大家一起來(lái)做一做雙手在胸前劃船的動(dòng)作)(請(qǐng)幼2找出“3”的數(shù)字卡片，貼到與畫(huà)有雙手、腳和屁股相對(duì)應(yīng)的表格里，表示有3種玩法。)

師幼共同總結(jié)：用雙手、雙腳和屁股玩布?jí)|共有3種方法。

五、探討多人玩一個(gè)布?jí)|的方法

師：剛才我們是一個(gè)小朋友玩一個(gè)布?jí)|，如果許多個(gè)小朋友共同玩一個(gè)布?jí)|，該怎樣玩呢?(教師出示長(zhǎng)長(zhǎng)的布?jí)|，引導(dǎo)小朋友進(jìn)行討論)

教師放“劃龍舟PPt”，請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察畫(huà)面。

師：你感覺(jué)畫(huà)面上的人們?cè)诟墒裁?劃龍舟需要大家怎么樣才能劃得又快又好?你喜歡劃龍舟嗎?

(評(píng)析：讓幼兒帶著問(wèn)題去觀察和探索，進(jìn)行發(fā)散性思維，更激發(fā)了幼兒的活動(dòng)興趣。)

教師請(qǐng)幼兒坐下來(lái)，引導(dǎo)幼兒討論：大家怎樣劃“龍舟”才能劃得又快又好?最后明確：要行動(dòng)一致，大家一起喊著號(hào)子，一起用力就會(huì)劃得很快。

將幼兒分成兩隊(duì)，比賽劃龍舟。

活動(dòng)延伸

繼續(xù)帶領(lǐng)幼兒探索：用身體中的雙手和頭、雙手和腿、背玩布?jí)|的不同方法。

好玩的紙小班教案 篇7

【設(shè)計(jì)意圖】小班的孩子很喜歡參加戶(hù)外活動(dòng)，但動(dòng)作還不協(xié)調(diào)，為了鍛煉孩子身體的平衡能力和協(xié)調(diào)能力，我設(shè)計(jì)了一節(jié)戶(hù)外活動(dòng)《好玩的皮球》。通過(guò)本次活動(dòng)，讓每個(gè)孩子都能夠得到鍛煉和發(fā)展，讓每個(gè)孩子學(xué)習(xí)到新的玩法，感受游戲的快樂(lè)。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1.學(xué)習(xí)拍球，拋接球，滾球，踢靜止球等多種球的玩法，發(fā)展幼兒的綜合運(yùn)動(dòng)技能。

2.培養(yǎng)幼兒對(duì)玩球和體育活動(dòng)的興趣，發(fā)展幼兒的自主性和創(chuàng)造性。

3.培養(yǎng)幼兒合作意識(shí)，提高幼兒合作能力。

4、通過(guò)想各種玩球的方法，發(fā)展幼兒的想象力。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1、【我是一個(gè)小小兵】音樂(lè)磁帶

2、平整寬闊的場(chǎng)地，皮球若干。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、教師和幼兒一起聽(tīng)音樂(lè)做熱身運(yùn)動(dòng)， 活動(dòng)手腕、胳膊、腰部、腳踝等。

二.以?xún)焊琛洞笃で颉穼?dǎo)入，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。

大皮球，圓溜溜，你也玩，我也玩，大家一起玩玩玩，玩得心里樂(lè)開(kāi)懷。

三、教師示范幾種球的玩法，指導(dǎo)幼兒自由玩球。

1、滾球

幼兒圍著大圓圈，教師站在圓圈的中間，帶領(lǐng)幼兒邊滾球邊念兒歌。

2.追球

兩名幼兒一只球，甲幼兒為滾球人將球滾出，乙幼兒為追球人，當(dāng)甲幼兒將球滾出后，乙馬上向前去追球，追到球后交換角色。注意球要挨地滾動(dòng)。

3.反彈球

兩名幼兒一只球，一人將球往地上用力拍，球往上反彈時(shí)，對(duì)方立即去接住球。然后交換角色，繼續(xù)玩。

4.滾球過(guò)門(mén)

兩人一球，一幼兒兩腿開(kāi)立做球門(mén)，另一幼兒距三米處，對(duì)準(zhǔn)球門(mén)滾出球，進(jìn)球?yàn)閯?，交換角色，繼續(xù)進(jìn)行。

5.我來(lái)拍，你來(lái)接

兩名幼兒一只球，幼兒甲邊拍球邊說(shuō)：一二三四五，請(qǐng)你來(lái)接住。當(dāng)說(shuō)到住時(shí)把球拋給幼兒乙，幼兒乙接著球后，邊拍球邊說(shuō)：一二三四五，請(qǐng)你來(lái)接住。將球再拋給甲。

【活動(dòng)延伸】

幼兒回家后，可以和爸爸媽媽一起玩皮球，并把自己學(xué)習(xí)的新玩法表演給爸爸媽媽看，請(qǐng)爸爸媽媽也表演幾種新玩法。

中班語(yǔ)言紙娃娃教案1000字匯總9篇

身教重于言傳，是亙古不變的真理。新手教師，一般都比較頭疼寫(xiě)教案。教案應(yīng)該結(jié)合學(xué)生實(shí)際來(lái)確定教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)。所以我們到底該怎么寫(xiě)出合理的教案呢?由此，幼兒教師教育網(wǎng)的編輯為你收集并整理了中班語(yǔ)言紙娃娃教案歡迎學(xué)習(xí)和參考，希望對(duì)你有幫助。

中班語(yǔ)言紙娃娃教案(篇1)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步理解作品內(nèi)容，體驗(yàn)熱愛(ài)大自然的美好情感。

2、體驗(yàn)冬娃娃的禮物給大家?guī)?lái)的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

PPT課件

配套課件：中班語(yǔ)言課件《冬娃娃的禮物》PPT課件

下載地址：

活動(dòng)過(guò)程：

中班語(yǔ)言領(lǐng)域教案《冬娃娃的禮物》含PPT課件

(3)看見(jiàn)他們的禮物，冬娃娃發(fā)愁了，因?yàn)樗裁匆矝](méi)有。冬娃娃想啊，想啊，終于想出了好注意。(教師朗誦)。

(4)提問(wèn)：冬娃娃想出了什么好主意?他是怎么做的?云兒變成了什么?雪花怎么樣了?

(5)一群小朋友在雪地上歡叫，他們說(shuō)了些什么呢?(教師朗誦)。

(6)提問(wèn)：小朋友是怎樣說(shuō)的?小朋友為什么要謝謝冬娃娃?

3、再次完整欣賞詩(shī)歌。

提問(wèn)：為什么說(shuō)雪花是冬娃娃帶來(lái)的最好的禮物呢?

中班語(yǔ)言紙娃娃教案(篇2)

活動(dòng)目標(biāo)

1、在看看、說(shuō)說(shuō)、玩玩的過(guò)程中了解香蕉的外形特征。

2、用語(yǔ)言、動(dòng)作愉快地表達(dá)自己的想象。

3、積極參與認(rèn)讀活動(dòng)，能與同伴一起閱讀。

4、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

5、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、香蕉若干。

2、大信封1只，漢字卡。

3、幼兒閱讀卡、實(shí)物投影儀。

活動(dòng)過(guò)程

一、導(dǎo)入活動(dòng)，產(chǎn)生興趣。

1、借助神秘的禮包，鞏固認(rèn)讀“香蕉”，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。

2、引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)香蕉的外形特征，出示字卡“彎彎”，引導(dǎo)幼兒在字的結(jié)構(gòu)中發(fā)現(xiàn)秘密。

二、設(shè)置游戲情景，引發(fā)幼兒想象。

師：這香蕉會(huì)變戲法呢，你們相信嗎?

將香蕉擺成各種造型，請(qǐng)幼兒當(dāng)小小攝影師幫香蕉娃娃拍照。啟發(fā)幼兒說(shuō)說(shuō)它像什么，鼓勵(lì)幼兒用動(dòng)作或語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的想法。

三、借助圖示，引導(dǎo)幼兒認(rèn)讀。

以圖夾文的形式呈現(xiàn)兒歌內(nèi)容，帶領(lǐng)幼兒集體認(rèn)讀。

四、看圖猜漢字。

請(qǐng)幼兒自由講述，你喜歡哪個(gè)漢字寶寶，你怎么認(rèn)識(shí)的?在哪里見(jiàn)過(guò)?

五、自由創(chuàng)編，分享香蕉。

1、幼兒每人拿一只香蕉，擺一擺，想一想，說(shuō)一說(shuō)，做一做動(dòng)作。

2、一起分享香蕉，感知交流從“整體→部分→沒(méi)有”的漸變過(guò)程，教育幼兒把果皮放入指定的地方。

活動(dòng)反思

香蕉是幼兒熟悉的一種水果，且外形特征易激發(fā)幼兒的聯(lián)想。我根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平選擇了這一課題。在“猜一猜”、“看一看”、“說(shuō)一說(shuō)”、“讀一讀”，這幾個(gè)環(huán)節(jié)中，幼兒參與活動(dòng)的熱情被調(diào)動(dòng)了起來(lái)，尤其是讓孩子當(dāng)小小攝影師拍下香蕉的不同造型，幼兒顯得特別興奮。閱讀的內(nèi)容以圖文并茂的形式出現(xiàn)能激發(fā)幼兒的閱讀興趣。有個(gè)別能力強(qiáng)的幼兒能完整認(rèn)讀，但有部分幼兒還缺乏對(duì)畫(huà)面仔細(xì)觀察的能力，還需在以后的閱讀活動(dòng)中多進(jìn)行這方面的訓(xùn)練。

中班語(yǔ)言紙娃娃教案(篇3)

【作品欣賞】

無(wú)論是生活在都市的幼兒，還是生活在農(nóng)村的幼兒，他們對(duì)對(duì)大自然的變化都很好奇，并注入自己的想象?！抖瑺敔斪兡g(shù)》就是用孩子的眼睛和想象描繪出來(lái)的季節(jié)變化圖。這是一個(gè)特別的視角，詩(shī)中的景物是動(dòng)態(tài)的、變化的、有聲有色，而且?guī)е衿娴母杏X(jué)，這一切對(duì)孩子都具有強(qiáng)烈的吸引力，吸引著孩子去感受，去發(fā)現(xiàn)，從而認(rèn)識(shí)到事物之間的必然聯(lián)系，認(rèn)識(shí)到大自然的奧妙是可以被揭開(kāi)的。詩(shī)歌的語(yǔ)言生動(dòng)、形象、清晰、流暢、易懂，意境優(yōu)美，富有動(dòng)感，能喚醒人的各種感官參與活動(dòng)，易于幼兒理解接受!

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、理解詩(shī)歌的內(nèi)容，鞏固對(duì)冬季特征及季節(jié)變化的連續(xù)性特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)幼兒對(duì)自然的熱愛(ài)之情。

2、能朗誦詩(shī)歌，并能模仿"雪白的魔布，金色的陽(yáng)光，泉水叮咚的小溪，漫山遍野的鮮花。"說(shuō)出類(lèi)似的詞組。

3、幼兒能積極的回答問(wèn)題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。

4、理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學(xué)習(xí)人物的簡(jiǎn)單對(duì)話(huà)。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1、認(rèn)識(shí)雪，觀察雪在陽(yáng)光下融化的過(guò)程。

2 、活動(dòng)背景音樂(lè)。配樂(lè)詩(shī)。

3、教學(xué)活動(dòng)課件。

【活動(dòng)過(guò)程】

1、播放課件，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀看。

你看到了什么?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出：雪白的地毯、潔白的絨布)我們可以用那些美麗的詞來(lái)形容太陽(yáng)光。(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出：金色的太陽(yáng)、溫暖的太陽(yáng)、金燦燦的太陽(yáng))2、教師在音樂(lè)聲中朗誦詩(shī)歌的第一段，讓幼兒欣賞。提問(wèn)：老師朗誦的詩(shī)歌與我們剛才看到的畫(huà)面有什么 聯(lián)系?

教師朗誦第二段引導(dǎo)幼兒理解。這段詩(shī)中講述了什么?(學(xué)說(shuō)：泉水叮咚的小溪，滿(mǎn)山遍野的鮮花)如果把這段詩(shī)變成一幅畫(huà)，會(huì)出現(xiàn)什么顏色?引導(dǎo)幼兒想象講述。

3、完整的欣賞配樂(lè)詩(shī)，請(qǐng)幼兒說(shuō)出自己最喜歡的句子。

4、結(jié)合課件學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌。

5、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編冬爺爺還變出了些什么?

【活動(dòng)結(jié)束】

播放配樂(lè)詩(shī)讓幼兒自由的表演。

【活動(dòng)延伸】

以"冬爺爺這位魔術(shù)師還變出了些什么"為主題，引導(dǎo)幼兒展開(kāi)豐富的聯(lián)想。并將想象到的畫(huà)出來(lái)。如：玻璃上出現(xiàn)的冰花，花園里的小蚯蚓、小蝸牛、蝴蝶等。

附詩(shī)歌：

冬爺爺變魔術(shù)，冬爺爺，是個(gè)魔術(shù)大師，他用一張雪白的魔布，輕輕蓋住大地，再用金色的陽(yáng)光，慢慢地把它揭開(kāi)。

冬爺爺，為孩子們變出了，泉水叮咚的小溪，鵝黃的柳芽，漫山遍野的鮮花，布谷鳥(niǎo)站在樹(shù)枝上叫：

布谷、布谷!

反思

冬天是一年中最寒冷的季節(jié)，有其獨(dú)特的氣候及自然景象，在這一主題活動(dòng)開(kāi)展時(shí)，我們首先從環(huán)境入手，多帶幼兒到戶(hù)外體驗(yàn)，利用幼兒園及社區(qū)的自然資源，引導(dǎo)幼兒多方位地感知冬季特征。

進(jìn)入冬天，孩子們?cè)谏砩袭a(chǎn)生一系列的不適應(yīng)，在日常生活中多組織趣味性強(qiáng)，運(yùn)動(dòng)量大的活動(dòng)，幫孩子們盡快適應(yīng)寒冷的天氣。在生活上做好防寒保暖工作，通過(guò)健康活動(dòng)《天氣冷了怎么辦》教給幼兒一些簡(jiǎn)單的保暖方法，鼓勵(lì)幼兒不怕寒冷，堅(jiān)持入園。在周五發(fā)放調(diào)查表：冬天來(lái)了，讓幼兒在雙休日觀察樹(shù)、花、草、水的變化，充分體驗(yàn)風(fēng)吹在身上的感覺(jué)，觀察人們衣著的變化，用唱歌、繪畫(huà)等方式表現(xiàn)自己對(duì)冬季的認(rèn)識(shí)，創(chuàng)造性的表現(xiàn)冬天的自然景色的特征。

在開(kāi)展活動(dòng)的同時(shí)，我們加強(qiáng)主題墻的布置和區(qū)角活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)，師幼共同布置主題墻"我在冬天里"進(jìn)一步加深幼兒對(duì)冬季的認(rèn)識(shí)。在科學(xué)區(qū)，我和孩子們共同收集大小造型不同的器皿，做水結(jié)冰的實(shí)驗(yàn)，感知冰的不同造型，觀察水結(jié)冰后體積發(fā)生的變化，共同收集不同質(zhì)地的手套、帽子、圍巾等，觀察、體驗(yàn)、比較不同質(zhì)地的用品保暖感覺(jué)的變化，在生活區(qū)我們提供護(hù)手霜，讓幼兒學(xué)習(xí)涂護(hù)手霜的方法。這一主題恰逢新年到來(lái)，我們抓住契機(jī)，安排豐富的迎新年家園同慶活動(dòng)，為每個(gè)幼兒創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，讓幼兒在感受新年氣氛的同時(shí)體驗(yàn)成長(zhǎng)的喜悅與自豪，也為家長(zhǎng)提供一個(gè)與幼兒游戲的機(jī)會(huì)，在活動(dòng)之前我們充分挖掘家長(zhǎng)資源，請(qǐng)家長(zhǎng)和我們共同布置環(huán)境，裝飾新年的活動(dòng)室。

經(jīng)過(guò)這一主題的活動(dòng)，孩子們?cè)诤涞亩臼斋@了一份別樣的快樂(lè)，增長(zhǎng)了許多有關(guān)冬季的知識(shí)。(劉蘇蘭)

中班語(yǔ)言紙娃娃教案(篇4)

活動(dòng)目標(biāo)

1．指導(dǎo)幼兒用描述性的語(yǔ)言，完整、連貫地講述娃娃。

2．啟發(fā)幼兒通過(guò)有趣的猜猜誰(shuí)不見(jiàn)了改錯(cuò)游戲，對(duì)娃娃進(jìn)行由特殊到一般的有序感知、講述。

3．幫助幼兒形成聽(tīng)清楚了再回答的傾聽(tīng)表述習(xí)慣。

(引導(dǎo)幼兒用描述性、陳述性、議論性及交往的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)，是培養(yǎng)幼兒表述能力的具體行為內(nèi)容，而描述性語(yǔ)言在實(shí)物講述中運(yùn)用得更為普遍。本次活動(dòng)就運(yùn)用了智力游戲猜猜誰(shuí)不見(jiàn)了，改錯(cuò)，讓幼兒在玩的過(guò)程中，自然、生動(dòng)、有趣地夸贊自己喜愛(ài)的娃娃，可以達(dá)到從娃娃的特征到一般形態(tài)的有序表述的目的。)

活動(dòng)準(zhǔn)備

1．每組一個(gè)神態(tài)、性別、衣飾不同的玩具娃娃。

2．玩具娃娃已放在娃娃家游戲角中讓幼兒玩了幾天。

活動(dòng)過(guò)程

1．運(yùn)用游戲猜猜誰(shuí)不見(jiàn)了，引導(dǎo)幼兒感知和理解娃娃。

教師將六個(gè)娃娃(每組一個(gè))展示在幼兒面前。請(qǐng)幼兒閉上眼睛拿走一個(gè)娃娃。教師提問(wèn)：哪個(gè)娃娃不見(jiàn)了？讓幼兒集體，

答。幼兒回答后，教師也可以進(jìn)一步啟發(fā)幼兒從某娃娃的特征一般形態(tài)進(jìn)行描述?？梢赃@樣提問(wèn)：第幾個(gè)娃娃長(zhǎng)得什么樣？戲可以進(jìn)行多次，由教師藏娃娃大家猜，然后可以請(qǐng)幾位幼兒來(lái)藏娃娃大家猜誰(shuí)不見(jiàn)了。、

(這一活動(dòng)重點(diǎn)敘述了游戲猜猜誰(shuí)不見(jiàn)了的玩法。游戲的規(guī)則即是啟發(fā)幼兒有序地運(yùn)用描述性語(yǔ)言講述娃娃的語(yǔ)言過(guò)程。)

2．運(yùn)用抱一抱，親一親，讓幼兒結(jié)伴講述。

(1)幼兒分組輪流抱娃娃、說(shuō)娃娃。當(dāng)抱著娃娃時(shí)，可以親一親、摟一摟娃娃，并說(shuō)我最喜歡娃娃(特征部分．因?yàn)橥尥薮┲?長(zhǎng)著)?；蛭业男殞?，你的嘴長(zhǎng)得像一朵小花，你的長(zhǎng)得像(抓住特殊到一般進(jìn)行插述)。

(2)教師以參與者的身份加入到幼兒的講述中去，以平行示范的方式引導(dǎo)幼兒用合適的形容詞來(lái)形容娃娃。

(幼兒自由結(jié)伴講述也是運(yùn)用游戲的方法進(jìn)行的，很像民間游戲擊鼓傳花。可愛(ài)的娃娃在每個(gè)幼兒的手中傳來(lái)傳去，誰(shuí)見(jiàn)了都忍不住抱一抱、親一親，說(shuō)句夸獎(jiǎng)的話(huà)。如果哪位幼兒不愿說(shuō)或說(shuō)得不舍適不要緊，教師可以以參加者的身份抱抱、親親夸夸娃娃，同時(shí)示意幼兒也來(lái)夸夸自己的娃娃。這種以游戲的方式進(jìn)行的結(jié)伴講述，可以消除幼兒表述時(shí)的緊張，有利于幼兒調(diào)動(dòng)自己已有的經(jīng)驗(yàn)，為下面的講述作好準(zhǔn)備。)

3．運(yùn)用改錯(cuò)游戲，提供講述思路。

(1)教師抱起娃娃：我的娃娃真快，你聽(tīng)，他長(zhǎng)著像蘋(píng)果一樣的鼻子，綠綠的嘴唇，兩條大大的耳朵，我真喜歡我的娃娃。

(2)幼兒運(yùn)用集中講述的方式，糾正老師不正確的講述，同時(shí)說(shuō)出正確的表述方式和思路。教師可以這樣啟發(fā)幼兒：哪里說(shuō)得不合適？為什么？如果要你說(shuō)，你會(huì)怎樣說(shuō)？怎樣說(shuō)才能讓別人一下找到你的娃娃？

(提供新的講述思路也是以游戲的方式組織起來(lái)的，教師故意說(shuō)幾句錯(cuò)話(huà)，讓幼兒去糾錯(cuò)，因?yàn)橹邪嘤變阂丫邆淞顺醪阶R(shí)別字、詞、句錯(cuò)誤與否的能力。因此，在歡快的糾錯(cuò)活動(dòng)中，他們又一次在自然、生動(dòng)、有趣的玩耍中學(xué)習(xí)了新的講述思路，在糾錯(cuò)游戲中一遍遍地練習(xí)了新的講述思路的表述方式。)

4．從說(shuō)娃娃到夸同伴。

請(qǐng)出一位幼兒。請(qǐng)幼兒一起夸夸小朋友。教師注意引導(dǎo)幼兒運(yùn)用先特點(diǎn)再其他的講述思路夸同伴。

(最后的層次，教師設(shè)計(jì)了夸自己同伴的活動(dòng)，幫助幼兒遷移新的講述經(jīng)驗(yàn)。從玩具娃娃遷移到活生生的同伴。雖然人物變了，但是講述的思路可以是相同的。于是，通過(guò)教師的指點(diǎn)，幼兒以與娃娃相同的思路，進(jìn)行了有序的講述，達(dá)到了遷移的目的。)

中班語(yǔ)言紙娃娃教案(篇5)

活動(dòng)目標(biāo)

1．通過(guò)玩不倒娃娃，初步感知重心的原理。

2．嘗試自己制作不倒娃娃。

活動(dòng)過(guò)程

1．幼兒能通過(guò)打開(kāi)不倒娃娃的帽子，尋找不倒娃娃肚子里的秘密。

浩浩、杰杰、洋洋三位男孩跑進(jìn)了科探區(qū)，一人一個(gè)拿起了不倒娃娃玩了起來(lái)，玩的不亦樂(lè)乎。于是我說(shuō)：“怎么這幾個(gè)娃娃沒(méi)有腳卻不會(huì)倒下來(lái)能？”杰杰說(shuō)：“他是不倒娃娃！”“那為什么不倒娃娃不倒能？”幼兒在我的提示下，開(kāi)始探討了起來(lái)。

2．通過(guò)取放不倒娃娃肚子里的材料，初步了解重心的原理。

于是一起將不倒娃娃的帽子打開(kāi)?？匆?jiàn)了里面的橡皮泥，幼兒們又興奮了起來(lái)，發(fā)現(xiàn)了拿掉橡皮的不倒娃娃的變化。于是我鼓勵(lì)幼兒一起來(lái)制作不倒娃娃，但做出來(lái)的不倒娃娃又出現(xiàn)了問(wèn)題，有的能站有的躺，接著展開(kāi)了第二次討論。

3．在制作不倒娃娃的過(guò)程中鞏固重心的知識(shí)。

在制作不倒翁的整個(gè)過(guò)程中，幼兒討論熱烈極了。瞧：“你的橡皮泥放得太多了，這樣不行，““怎么我做的不倒翁跟你的不倒翁不一樣，我的怎么就站不起來(lái)？”等一系列的問(wèn)題在孩子們制作不倒翁的過(guò)程中七嘴八舌地討論起來(lái)。在整個(gè)制作的過(guò)程中，幼兒通過(guò)制作——碰壁——思考——分析——再次改造——成功這一過(guò)程學(xué)習(xí)起來(lái)的。

活動(dòng)反思

整個(gè)活動(dòng)孩子們都在探索、疑問(wèn)、解決疑問(wèn)中進(jìn)行，這樣孩子們所獲得的經(jīng)驗(yàn)都是在自己的探索中得到的，比單由教師傳授更加深刻。授人與魚(yú)，不如授人與漁。

其實(shí)科學(xué)活動(dòng)也是在不斷的探索中獲得直接的經(jīng)驗(yàn)。在提供活動(dòng)材料的過(guò)程中我給幼兒的都是統(tǒng)一的材料，如果在提供不同重量的不倒翁帽子，讓幼兒進(jìn)行制作，會(huì)不會(huì)另外的發(fā)現(xiàn)，有更多的討論呢？這是必然的，因此我們?cè)谔峁┑臅r(shí)候我們也可以“馬虎”點(diǎn)，或許會(huì)有更多的收獲。

中班語(yǔ)言紙娃娃教案(篇6)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能感受普通話(huà)四種不同的聲調(diào)，練習(xí)發(fā)準(zhǔn)四聲。

2、認(rèn)真傾聽(tīng)同伴和老師的發(fā)音，培養(yǎng)良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

娃娃一個(gè)，雞，羊，狗，兔和茶杯、碗，勺，皮球等。布置一個(gè)娃娃家的場(chǎng)面。

活動(dòng)過(guò)程：

1、設(shè)置情景，帶幼兒到娃娃家做客。

今天，娃娃過(guò)生日，她請(qǐng)我們?nèi)プ隹?。教師帶幼兒進(jìn)入娃娃家。

2、介紹游戲的玩法。

(1)娃娃和幼兒互相介紹自己的名字;

(2)娃娃請(qǐng)小朋友們喝茶，請(qǐng)你們坐下――喝茶請(qǐng)坐。文章.出自快思老.師教.案網(wǎng).(請(qǐng)幼兒學(xué)說(shuō)，說(shuō)對(duì)了即可坐下喝茶)

(3)娃娃請(qǐng)小朋友們吃飯――豬油炒飯(方法同上)

(4)娃娃請(qǐng)小朋友們吃菜――番茄炒蛋(方法同上)

(5)吃完飯，娃娃請(qǐng)大家拍球――拍球比賽。

(6)和娃娃再見(jiàn)――非常感謝。

3、幼兒自選小動(dòng)物一個(gè)，玩請(qǐng)客的游戲，引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)自己請(qǐng)了哪個(gè)朋友，怎樣招待他的，請(qǐng)他喝什么?吃什么?玩什么?最后怎么說(shuō)的。重點(diǎn)幫助幼兒發(fā)準(zhǔn)四聲。

請(qǐng)2-3名幼兒在集體面前表演娃娃請(qǐng)客的游戲。

活動(dòng)反思：

本活動(dòng)圍繞幼兒生活中常見(jiàn)的事物和現(xiàn)象，創(chuàng)造性、綜合性、趣味性地開(kāi)展語(yǔ)言游戲活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒在生活和活動(dòng)中生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言發(fā)展，提高幼兒積極交往的能力，是新《綱要》兒童語(yǔ)言教育觀的具體體現(xiàn)。

中班語(yǔ)言紙娃娃教案(篇7)

沙是大自然贈(zèng)與孩子的禮物，喜歡玩沙是每個(gè)孩子的天性。通過(guò)一些作品，可以幫助孩子聆聽(tīng)與感悟沙子世界中那些小生命的情趣。在此次活動(dòng)中，通過(guò)小樹(shù)與沙子的對(duì)話(huà)，使幼兒感受風(fēng)沙對(duì)人類(lèi)的影響，特別是我們南方的幼兒對(duì)沙塵暴現(xiàn)象一般比較陌生，可能缺乏相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，但這種現(xiàn)象與我們的生活息息相關(guān)，通過(guò)此次活動(dòng)，使幼兒知道樹(shù)木能防沙，從而激發(fā)孩子們的環(huán)保意識(shí)。

1.理解圖意，大膽表達(dá)自己的想法。

2.初步感知樹(shù)和泥土的關(guān)系，了解沙塵暴對(duì)環(huán)境的影響。

了解樹(shù)木能防沙，要愛(ài)護(hù)樹(shù)木。

完整講述圖意。

1.條件允許，可下載有關(guān)沙塵暴的視頻。

2.泥娃娃與樹(shù)木做朋友;工人砍樹(shù);泥土流失;沙塵暴圖片各一張。

(一)用回憶引出故事

1.(說(shuō)說(shuō)泥娃娃的朋友)

2.師：蚯蚓是泥娃娃的好朋友，小朋友知道這是為什么嗎?

泥娃娃還有一個(gè)好朋友是樹(shù)!小朋友知道為什么嗎?

3.幼兒講述自己的想法。

4.師：泥娃娃失去了樹(shù)朋友會(huì)怎樣呢?

5.幼兒說(shuō)說(shuō)自己的猜測(cè)。

(二)自主閱讀圖片，理解圖意。

1.(幼兒觀看相關(guān)圖片。)

師：泥娃娃與它的樹(shù)朋友發(fā)生了什么事?我們一起來(lái)看看吧!

2.(交流自己的發(fā)現(xiàn))

師：這個(gè)故事里有什么?發(fā)生了什么事情?

(三)幼兒逐幅觀察，大膽表述畫(huà)面的內(nèi)容。

1.(觀察，講述第一幅圖片)

師：圖片上有誰(shuí)?它們?cè)诟墒裁?你覺(jué)得它們心情怎么樣?為什么?

(幼兒回答后，請(qǐng)幼兒兩兩結(jié)伴演一演)

2.(觀察，講述第二幅圖片)

師：有一天，發(fā)生了什么事情?小樹(shù)，泥娃娃怎么了?

(幼兒回答后，師幼合作演一演。)

3.(觀察，講述第三幅圖片)

師：失去樹(shù)朋友的泥娃娃有什么變化?你們想一想，為什么說(shuō)泥娃娃和樹(shù)是好朋友呢?

師小結(jié)：泥娃娃又怕風(fēng)雨又怕烈日，(教案出自：教案網(wǎng))好在他們有樹(shù)朋友。樹(shù)朋友就像一把巨大的傘為泥娃娃遮風(fēng)避雨，泥娃娃則每天都會(huì)為大樹(shù)按摩長(zhǎng)長(zhǎng)的樹(shù)根，還給它補(bǔ)充水分，這樣樹(shù)朋友就會(huì)越長(zhǎng)越大。

4.(觀察，講述第四幅圖片)

師：城市發(fā)生了什么可怕的事?人們?cè)趺戳?為什么會(huì)有沙塵暴?

(四)完整講述圖意，了解沙塵暴的危害。

1.教師與幼兒合作，完整講述圖意。

2.師：怎樣才能不讓沙塵暴出現(xiàn)?

3.幼兒講述。

4.教師總結(jié)：多種樹(shù)，愛(ài)護(hù)樹(shù)可減少沙塵暴出現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

活動(dòng)延伸：

1.組織幼兒給幼兒園的小樹(shù)澆水，制**護(hù)小樹(shù)的宣傳牌。

2.把幼兒用書(shū)放在閱讀區(qū)供幼兒繼續(xù)閱讀和講述。

社會(huì)領(lǐng)域的教育具有潛移默化的特點(diǎn)，為了培養(yǎng)幼兒愛(ài)護(hù)樹(shù)木，愛(ài)護(hù)優(yōu)美環(huán)境的良好習(xí)慣。(教案出自：教案網(wǎng))我設(shè)計(jì)了《小樹(shù)與泥娃娃》這一活動(dòng)，愛(ài)護(hù)樹(shù)木是每個(gè)幼兒都能做到的事，但有的幼兒有意無(wú)意的做一些不文明的事，通過(guò)活動(dòng)增強(qiáng)他們的環(huán)境意識(shí)，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)使幼兒感受到美并且避免了單一呆板的言語(yǔ)說(shuō)教。為每一個(gè)幼兒提供參加集體活動(dòng)的機(jī)會(huì)，并讓幼兒明白愛(ài)護(hù)樹(shù)木的道理，懂得樹(shù)木對(duì)環(huán)境保護(hù)的重要性，激勵(lì)幼兒熱愛(ài)班級(jí)、熱愛(ài)學(xué)校、熱愛(ài)祖國(guó)秀美河山的情感。

中班語(yǔ)言紙娃娃教案(篇8)

1.理解故事內(nèi)容，能在集體面前簡(jiǎn)單講述自己的想法。(重難點(diǎn))

2.通過(guò)故事懂得進(jìn)餐時(shí)要養(yǎng)成良好地用餐習(xí)慣。

1.兩個(gè)娃娃的掛圖。

2.吃飯歌。

1.了解掛圖里的基本人物。

拍手問(wèn)好!今天韓老師給小朋友帶來(lái)了幾幅畫(huà)，(教案出自：教案網(wǎng))我們來(lái)看一下都是有誰(shuí)呢?(請(qǐng)幼兒看圖說(shuō)一說(shuō))

小結(jié)：有狗媽媽和狗寶寶，還有小螞蟻，各自與他們打招呼問(wèn)好!

2.教師講故事，提問(wèn)題，使幼兒更好的理解故事。

教師完整的講遍故事。提問(wèn)題：

(1)阿花和胖胖系著圍兜去做什么呢?

(2)阿花是怎么吃飯的?胖胖是怎么吃飯的?誰(shuí)是好寶寶?

(3)小螞蟻為什么爬到了胖胖的身上?

(4)胖胖最后是怎么做的?

3.鼓勵(lì)幼兒說(shuō)說(shuō)以后吃飯的想法。

小朋友，我們以后該怎么吃飯呢?

師幼小結(jié)：吃飯時(shí)，不講話(huà)，一手拿勺，一手扶碗，(教案出自：教案網(wǎng))慢慢吃，不亂撒，吃完要漱口，也要擦嘴巴!

4.一起做好好吃飯的小律動(dòng)。

小朋友都學(xué)會(huì)吃飯了，我們一起跟著音樂(lè)中的小寶寶學(xué)一學(xué)，做一做吧!

中班語(yǔ)言紙娃娃教案(篇9)

設(shè)計(jì)意圖：

幼兒進(jìn)入中班，獨(dú)立性萌發(fā)意識(shí)逐步增強(qiáng)，在與他人交往中也逐步積累了一些經(jīng)驗(yàn)。如今幼兒都獨(dú)生子女，禮貌教育尤為重要，而且都處于自私自我的階段，因此做客禮儀有待引導(dǎo)。故事《風(fēng)娃娃做客》，通過(guò)非常平凡的一個(gè)生日會(huì)展開(kāi)，讓幼兒明白做客的禮儀，遷移到自身的生活經(jīng)驗(yàn)，內(nèi)化禮儀。讓幼兒知道一些基本的做客禮儀，知道做客時(shí)懂禮貌才受歡迎。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.理解故事內(nèi)容，了解做客的基本禮儀。

2.知道做客時(shí)懂禮貌才受人歡迎。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1．《風(fēng)娃娃做客》故事視頻。

2.掛圖。

活動(dòng)過(guò)程：

一、引題

小公雞要過(guò)生日了，它想邀請(qǐng)好朋友來(lái)家里做客，它會(huì)邀請(qǐng)誰(shuí)呢？我們一起來(lái)看看它邀請(qǐng)了誰(shuí)，會(huì)發(fā)生什么事情呢？

二、播放故事視頻，理解大意。

教師分段播放故事視頻，并提問(wèn)。

（一）教師播放故事從開(kāi)始至“但雞媽媽的門(mén)還是關(guān)得緊緊的”。提問(wèn)：

1.誰(shuí)來(lái)小公雞家里做客？

2.風(fēng)娃娃是怎么到小公雞家做客的？

3.小公雞讓風(fēng)娃娃進(jìn)門(mén)了嗎？為什么？

4.接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么呢？

（二）教師播放故事至“小公雞非常熱情的把小白鵝也請(qǐng)了進(jìn)去”。提問(wèn)：

1.小黃鴨是怎么到小公雞家做客的？

2.小公雞讓它進(jìn)門(mén)了嗎？為什么？

3.小白鵝又是怎么到小公雞家做客的？

4.猜測(cè)：風(fēng)娃娃看到了，你覺(jué)得風(fēng)娃娃接下來(lái)會(huì)怎么做呢？

（三）教師播放故事最后一部分。提問(wèn)：

1.這一次風(fēng)娃娃是怎樣做的？

2.最后小公雞為什么讓風(fēng)娃娃進(jìn)門(mén)呢？

（四）看掛圖學(xué)講故事。

教師逐一出示掛圖，請(qǐng)小朋友一起來(lái)回憶并試著講述故事。

三、遷移練習(xí)，鞏固行為。

1.你是講禮貌的小朋友嗎？你是怎么到朋友家做客的？你會(huì)怎么敲門(mén)呢？

2.到朋友家做客，我們應(yīng)該注意些什么？

3.教師總結(jié)做客禮儀。

[精品]小學(xué)英語(yǔ) 教案1000字匯總

教師是人類(lèi)靈魂的工程師。教案是教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)。教案的內(nèi)容該簡(jiǎn)就簡(jiǎn)，該繁就繁，要繁簡(jiǎn)得當(dāng)。我們?nèi)绾尉帉?xiě)一份詳細(xì)的教案呢？你也許需要"小學(xué)英語(yǔ) 教案"這樣的內(nèi)容，在此溫馨提醒你在瀏覽器收藏本頁(yè)。

小學(xué)英語(yǔ) 教案 篇1

教材分析

本課內(nèi)容出自PEP教材三年級(jí)下冊(cè)第六單元《At the Zoo》，第一課時(shí)包括Let’s learn和Let’s do.主要教學(xué)四個(gè)形容詞small, big, long, short,并能根據(jù)指令做出相應(yīng)的動(dòng)作。

教學(xué)實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)：基于學(xué)生學(xué)習(xí)心理和各階段身心發(fā)展特點(diǎn)，很多相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)采取了分散教學(xué)的方法，讓學(xué)生循序漸進(jìn)地掌握。例如有關(guān)animals內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)就分散于PEP各冊(cè)教材、教材的各個(gè)單元，甚至教材的各個(gè)"角落".本單元是學(xué)生學(xué)習(xí)PEP教材過(guò)程中，第二次遇到關(guān)于animals的話(huà)題，是上冊(cè)運(yùn)用英語(yǔ)談?wù)搫?dòng)物的鞏固和延續(xù)，也是四冊(cè)學(xué)習(xí)"At a farm"的鋪墊，起著承上啟下的作用。本課時(shí)是單詞教學(xué)，是第二課時(shí)用形容詞描述動(dòng)物特征的基礎(chǔ)。

教學(xué)目標(biāo)

新英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。根據(jù)一級(jí)目標(biāo)要求，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的分析、本教材的特點(diǎn)及學(xué)生現(xiàn)有的基礎(chǔ)，我將教學(xué)目標(biāo)確定為：

1、能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀small, big, long, short,并理解詞義。

2、聽(tīng)懂含有形容詞的幾個(gè)指令，并按指令做動(dòng)作。

3、在活動(dòng)中習(xí)得語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。教育學(xué)生愛(ài)護(hù)動(dòng)物，懂得動(dòng)物是世界不可缺少的一部分。

教學(xué)重、難點(diǎn)

本課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)是能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀幾個(gè)形容詞 small, big, long, short . 聽(tīng)懂含有形容詞的幾個(gè)指令，并按指令做動(dòng)作。教學(xué)難點(diǎn)是單詞small的發(fā)音。

教法

1、教法設(shè)計(jì)

結(jié)合教材和學(xué)生的身心特點(diǎn)，在本課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我從學(xué)生的興趣和認(rèn)知水平出發(fā)，利用漂亮的圖片吸引學(xué)生的注意力。通過(guò)唱歌曲、猜謎語(yǔ)、玩游戲以及TPR活動(dòng)，讓學(xué)生在愉快中學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心。

2、學(xué)法指導(dǎo)

通過(guò)用舊知識(shí)引入本課新知識(shí)的方法，讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去。在猜一猜、比一比、試一試的過(guò)程中，嘗試做課堂的主人。引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考，使他們不僅掌握本節(jié)課的內(nèi)容，而且在學(xué)習(xí)過(guò)程中，不斷產(chǎn)生新經(jīng)驗(yàn)、新認(rèn)識(shí)，并由此發(fā)展學(xué)生各方面的能力，形成積極的人生態(tài)度，促進(jìn)個(gè)性成長(zhǎng)。

3、教學(xué)手段

根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和本課內(nèi)容，我主要采用實(shí)物、圖片、單詞卡片以及教師豐富的體態(tài)語(yǔ)言等教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，它們能活化教材，輔助教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有序講解，在講解的.過(guò)程中，能充分利用有效的教學(xué)時(shí)間，改善信息的傳遞方式，增強(qiáng)信息的傳遞能力，使外語(yǔ)學(xué)習(xí)變得生動(dòng)活潑，加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解。

教學(xué)過(guò)程

為落實(shí)本課目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：組織教學(xué)，創(chuàng)設(shè)氛圍——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課——鞏固提高，擴(kuò)展運(yùn)用

1 組織教學(xué)，創(chuàng)設(shè)氛圍

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的基本任務(wù)。因此，在熱身的時(shí)候，我主要設(shè)計(jì)了：

（1）學(xué)生日?？谡Z(yǔ)會(huì)話(huà)展示。

（2）教師播放 "Hide and Seek" 的歌曲錄音，師生邊唱邊做動(dòng)作。

（3）Listen and do :教師發(fā)指令，學(xué)生做動(dòng)作：Touch your nose;Close your eyes ……

通過(guò)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的歌曲和聽(tīng)聽(tīng)做做活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)課堂氛圍，為學(xué)生架起一座由中文思維向英語(yǔ)思維過(guò)渡的橋梁，同時(shí)達(dá)成"課未始，而趣已成"的境界。

2、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

《課標(biāo)》同時(shí)指出：養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的基本任務(wù)之一。這堂課的第二個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)為"創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課".

A、以舊帶新，自然引入。我國(guó)偉大的教育家孔子早在兩千多年前就提出"學(xué)而時(shí)習(xí)之"、"溫故而知新".19世紀(jì)德國(guó)哲學(xué)家狄慈根也提出"重復(fù)是學(xué)習(xí)之母".他們都強(qiáng)調(diào)復(fù)習(xí)在學(xué)習(xí)和鞏固新知識(shí)過(guò)程中的重要作用。因此，在"以舊帶新，自然引入"階段，我設(shè)計(jì)了：

（1）游戲：猜動(dòng)物。

T: Listen to me, children. Guess what it is. It has a long nose. It has two big ears and a short tail. It`s gray. 教師在說(shuō)謎語(yǔ)時(shí)，可適當(dāng)配合一些手勢(shì)或動(dòng)作。

學(xué)生很容易就會(huì)猜出： It is an elephant. T: Yes. Good. It is an elephant.

（2）教師邊出示圖片邊說(shuō)：You will see a beautiful picture. Look at it carefully and tell us: What’s in it?/What are they?

教師快速展示系列動(dòng)物圖片，學(xué)生根據(jù)看到的圖片說(shuō)說(shuō)動(dòng)物單詞。

這樣，利用猜謎語(yǔ)、快速認(rèn)讀單詞，增強(qiáng)課堂的趣味性，吸引學(xué)生的無(wú)意注意，培養(yǎng)他們的觀察力和記憶力，在復(fù)習(xí)舊知識(shí)的同時(shí)為引出新知識(shí)作準(zhǔn)備。這樣進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)：

B、分散難點(diǎn)，及時(shí)鞏固

緊接著上一環(huán)節(jié)的看圖片說(shuō)動(dòng)物，我展開(kāi)掛圖： An elephant and a mouse. 對(duì)比大象和老鼠。

T: What are they? They are an elephant and a mouse. Oh, Look! The elephant is very big. But the mouse is very small. 教師強(qiáng)調(diào)big 和 small .

接著，教師將單詞卡big貼到elephant 的圖案旁，并教讀big ,且輔以手勢(shì)。再分組讀，指名讀。

教師邊說(shuō)邊做動(dòng)作：Big,big,big! Make your eyes big.學(xué)生跟著教師邊說(shuō)邊做。

將單詞卡small貼到mouse 的圖案下面，教讀small,輔以手勢(shì)。分排練讀，指名讀。教師邊說(shuō)邊做動(dòng)作：Small,small,small! Make your eyes small.學(xué)生跟著教師邊說(shuō)邊做。強(qiáng)調(diào)單詞small 的發(fā)音，舌頭的位置。

用兔子和猴子的圖片，同樣的方法學(xué)習(xí)short 和long.

利用對(duì)比的方法，并輔以手勢(shì)讓學(xué)生理解兩個(gè)單詞的意思，增強(qiáng)他們的感性認(rèn)識(shí)，并感知句型"Make your…",做到詞不離句的教學(xué)單詞。通過(guò)跟讀、分讀不同形式做進(jìn)一步練習(xí)，并在反復(fù)的練習(xí)中不斷地鼓勵(lì)學(xué)生，并適當(dāng)?shù)亟o予獎(jiǎng)勵(lì)，讓他們樹(shù)立自信心。

C、反復(fù)練習(xí)，加強(qiáng)記憶

英語(yǔ)有一句諺語(yǔ)："Education must be fun."（教育必須是有趣的）。在"反復(fù)練習(xí)，加強(qiáng)記憶"環(huán)節(jié)中我既注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，又注意操練的趣味性。用深受兒童喜愛(ài)的TPR活動(dòng)。強(qiáng)烈的節(jié)奏和動(dòng)作刺激孩子們的大腦皮層，激活記憶，使學(xué)生在對(duì)指令的反應(yīng)中自然習(xí)得語(yǔ)言。

（1）播放Let’s learn 部分的錄音，學(xué)生手指單詞跟讀。

（2）教師指著黑板上的單詞卡，帶讀。學(xué)生以"開(kāi)火車(chē)"的形式練習(xí)。教師糾正學(xué)生發(fā)音。

（3）Let’s do 部分的內(nèi)容。

a. 教師播放 Let’s do 部分的錄音，學(xué)生邊聽(tīng)邊說(shuō)邊做此部分的活動(dòng)。

b. 教師使用Let’s do 部分的動(dòng)作圖卡，讓學(xué)生看圖用英語(yǔ)說(shuō)圖卡上畫(huà)的是什么動(dòng)作。

c. 學(xué)生再次聽(tīng)錄音，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出指令內(nèi)容，同時(shí)請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生上臺(tái)前表演動(dòng)作。

（4）游戲：耳語(yǔ)。 教師向每組的第一名學(xué)生耳語(yǔ)一個(gè)指令，如：Tall,tall,tall! Make yourself tall. 這名學(xué)生依次向組里的第二名學(xué)生耳語(yǔ)這個(gè)指令。以此類(lèi)推，直至最后一個(gè)學(xué)生。最后這名學(xué)生快步跑到講臺(tái)根據(jù)指令做動(dòng)作，誰(shuí)又快又正確就為他們組贏一分。然后，每組的第一名學(xué)生站到隊(duì)尾。這樣，分組游戲的練習(xí)形式，加強(qiáng)了學(xué)生之間的合作，在合作中知識(shí)得到鞏固。而且調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣和積極性，集中了注意力。

3 鞏固提高，擴(kuò)展運(yùn)用：

語(yǔ)言的社會(huì)功能是作為交際工具，為社會(huì)的各項(xiàng)活動(dòng)服務(wù)的，因此，光會(huì)背書(shū)本內(nèi)的幾個(gè)句子是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有結(jié)合實(shí)際，創(chuàng)造性的使用所學(xué)單詞和句型，將"知"和"做"結(jié)合起來(lái)，才能讓學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行擴(kuò)展、活用，也是培養(yǎng)學(xué)生能力的具體表現(xiàn)。

本環(huán)節(jié)我讓學(xué)生一邊出示自己帶來(lái)的動(dòng)物玩具，一邊說(shuō)有關(guān)動(dòng)物類(lèi)的單詞，隨后，讓學(xué)生分小組形容動(dòng)物。如：The giraffe is very tall. The elephant has a long nose. 還可以告訴學(xué)生，顏色詞也是在形容事物，鼓勵(lì)學(xué)生將一種事物的樣子和顏色都說(shuō)說(shuō)，如：The panda has two black eyes.要求每個(gè)同學(xué)都必須張口，能者可多說(shuō)幾句。

預(yù)期效果

這是一堂隨堂課的設(shè)計(jì)，立足學(xué)校現(xiàn)有資源，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高課堂效益，本課中我從三年級(jí)學(xué)生的心理特征出發(fā)，利用圖片、詞卡等創(chuàng)設(shè)了多種生動(dòng)的情景，安排了有趣的游戲，使教學(xué)過(guò)程自然融于快樂(lè)活動(dòng)之中，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓積極的情感較好地為知識(shí)、能力目標(biāo)的達(dá)成服務(wù)，同時(shí)本課中，我始終注意讓學(xué)生多個(gè)感官動(dòng)起來(lái)，不但在聽(tīng)說(shuō)讀方面加強(qiáng)訓(xùn)練，還培養(yǎng)了學(xué)生積極思維、大膽嘗試的能力。

小學(xué)英語(yǔ) 教案 篇2

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)目標(biāo)：

1.能夠通過(guò)聽(tīng)例詞發(fā)音，觀察例詞結(jié)構(gòu)中一共有的特征，學(xué)習(xí)字母組合ir和ur在單詞中的發(fā)音規(guī)律。

2.能夠觀察單詞結(jié)構(gòu)，根據(jù)ir和ur的發(fā)音規(guī)則讀出生詞。

技能目標(biāo)：

能夠通過(guò)看圖、聽(tīng)錄音、寫(xiě)單詞活動(dòng)學(xué)習(xí)按發(fā)音規(guī)則拼寫(xiě)單詞，填充短語(yǔ)或句子，并進(jìn)一步強(qiáng)化在四線格中正確書(shū)寫(xiě)單詞。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)ir和ur在單詞中發(fā)的規(guī)律。

教學(xué)難點(diǎn)：

能根據(jù)ir和ur的發(fā)音規(guī)則讀出生詞。

【教學(xué)策略】

四年級(jí)的學(xué)生通過(guò)三年級(jí)一年的letters and sounds學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一定的語(yǔ)音基礎(chǔ)，在這學(xué)期主要學(xué)習(xí)字母組合的發(fā)音。字母組合的發(fā)音比較枯燥。對(duì)于注意力不是很集中的四年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)有一定的學(xué)習(xí)難度。所以，在這節(jié)課中，教師采用了多種策略以吸引孩子們學(xué)習(xí)的興趣和注意力，如超級(jí)神槍的游戲在孩子們?cè)谟螒蛑胁恢挥X(jué)復(fù)習(xí)了前面學(xué)習(xí)過(guò)的字母以及字母組合的發(fā)音。又如，用孩子們喜愛(ài)的Chant將所學(xué)的零碎的知識(shí)構(gòu)成整體，加以合適的節(jié)奏，孩子們就朗朗上口，記住了這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。用一個(gè)簡(jiǎn)單的故事進(jìn)行拓展，在讀故事的過(guò)程中再次深化了ur的發(fā)音。

【教學(xué)過(guò)程】

Step 1:熱身/復(fù)習(xí)

1. 聽(tīng)英語(yǔ)歌曲Tick Tock。

讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)回到英語(yǔ)課堂中來(lái)，既創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的情境，也與這節(jié)課的內(nèi)容息息相關(guān)。

2. 游戲：Sharp eyes

復(fù)習(xí)1—12個(gè)數(shù)字。先看數(shù)字說(shuō)英語(yǔ);再出示英語(yǔ)讀英語(yǔ)。為新授內(nèi)容做下鋪墊。

3. 想一想：在哪兒可以看見(jiàn)這些數(shù)字?

Step 2:新課展示

1. 學(xué)習(xí)clock; o’clock

由于在第一個(gè)課時(shí)里已經(jīng)出現(xiàn)過(guò)，在這里不用花費(fèi)很大氣力來(lái)教學(xué)。

2. 利用5張PPT鞏固時(shí)間的表達(dá)。

o’clock是一個(gè)難點(diǎn)，就用看時(shí)鐘說(shuō)時(shí)間來(lái)操練本節(jié)課的重點(diǎn)句子。

3. 聽(tīng)鐘聲，說(shuō)時(shí)間。

采用老師問(wèn)，學(xué)生答;學(xué)生問(wèn)學(xué)生答的形式來(lái)鞏固What time is it? It’s … o’clock. 為學(xué)困生的學(xué)習(xí)做好榜樣示范。

4. CAI給出不同鐘面時(shí)間，學(xué)生兩人一組進(jìn)行問(wèn)和答的活動(dòng)。

機(jī)械操練是有意義操練的基礎(chǔ)。由前一個(gè)環(huán)節(jié)的師生活動(dòng)過(guò)渡到小組兩人的操練。讓人人都參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。

5. 由同學(xué)們熟悉的朋友—Zhang Peng的一天活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)本節(jié)課的關(guān)鍵詞和句子。

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，適時(shí)拓展其他課程的英語(yǔ)表達(dá)方法、早中晚餐的食物和飲料。

Step 3:趣味操練

1. 說(shuō)說(shuō)我們的課程表。

體現(xiàn)了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的“學(xué)中用，用中學(xué)”的理念

2. 德育滲透：Time is money.

讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中明白一個(gè)道理。這個(gè)道理比較簡(jiǎn)單，孩子們可以朗朗上口。

Step 4:作業(yè)檢測(cè)

將Let’s do表演給家長(zhǎng)看。

作業(yè)看似簡(jiǎn)單，但是項(xiàng)項(xiàng)都增加了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心和成就感。同時(shí)將本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容延伸到課外。

小學(xué)英語(yǔ) 教案 篇3

教學(xué)課程：

Lessen 2 Saying Cheese

教學(xué)目標(biāo)

1、能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)本課單詞，做到發(fā)音準(zhǔn)確，語(yǔ)調(diào)自然。

2、掌握請(qǐng)求幫助和道謝的表達(dá)法以及照相用語(yǔ)。

3、教育學(xué)是要養(yǎng)成講禮貌的好習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、單詞及短語(yǔ)take a picture,beach和say cheess的準(zhǔn)確發(fā)音和認(rèn)讀。

2、能正確和靈活地使用請(qǐng)求、道謝的表達(dá)法。

3、能用自然拼讀法拼讀含有e字母組合的符合規(guī)則的單詞。

課時(shí) 1—2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、常規(guī)問(wèn)候與復(fù)習(xí)

二、Let’s try

三、Magic box單詞教學(xué)

1、由have a picnic 引出對(duì)take a picture, picture book和 beach的教學(xué)。

2、通過(guò)游戲鞏固單詞。

四、Let's talk對(duì)話(huà)教學(xué)

1、先看圖片，提出問(wèn)題。

2、學(xué)生聽(tīng)一遍對(duì)話(huà)，回答教師提出的問(wèn)題。

3、教師創(chuàng)設(shè)情景，逐句講解，并與學(xué)生練習(xí)對(duì)話(huà)。

4、讓學(xué)生完整的聽(tīng)一次對(duì)話(huà)。

5、學(xué)生分組練習(xí)并檢測(cè)。

五、Let’s chant小詩(shī)教學(xué)

1、先帶領(lǐng)想復(fù)習(xí)“What’s your favourite season?”

2、教師出示四幅圖，每幅一句話(huà)，引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行描述。

3、讓學(xué)生根據(jù)自己的理解將四句話(huà)變成一首小詩(shī)。

4、讓學(xué)生聽(tīng)錄音將四幅圖按聽(tīng)到的順序排列。

5、學(xué)生跟讀小詩(shī)。

6、通過(guò)游戲進(jìn)一步鞏固小詩(shī)，如將全班分成四個(gè)組，以接力賽的形式每組說(shuō)一句，以增加游戲的趣味性。

7、最后還可以讓學(xué)生試用其他幾個(gè)季節(jié)編成小詩(shī)，教師給出示范。

六、完成《課堂活動(dòng)評(píng)價(jià)手冊(cè)》

小學(xué)英語(yǔ) 教案 篇4

教學(xué)目標(biāo)

1能夠圈出相同的字母，熟練認(rèn)讀26個(gè)英文字母。

2數(shù)出文具單詞的數(shù)量，聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀AB部分Let’s learn的8個(gè)文具的單詞：crayon，pencil，pen，eraser，ruler，bag，book，pencil-box。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

1字母的認(rèn)讀;

2聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀8個(gè)文具的單詞：crayon，pencil，eraser，ruler，bag，book，pen，pencil box。

教學(xué)難點(diǎn)：

較準(zhǔn)確讀出各單詞，尤其是crayon和eraser兩個(gè)單詞的發(fā)音。

教學(xué)工具

ppt課件

教學(xué)過(guò)程

ⅠGreetings

T: Hello,boysand girls. Ss: Hello, Miss Ren.

T: Hello,I’mMiss Ren. S: Hello,I’m....

T: Hello,What’syour name? S: My name’s.....

ⅡPresentation

1 I have somefriends.Let’s say hello to them.通過(guò)與字母打招呼，復(fù)習(xí)26個(gè)字母。

2 We have somany new friends. Are you happy? Let’s sing together.

師生齊唱字母歌，復(fù)習(xí)鞏固字母。

3 the letter“a”made some new friends.He has a show for us.通過(guò)字母秀的形式引出文具單詞，并通過(guò)短語(yǔ)Showme your..... Open your.... Close your.... Carry your....操練單詞。

Ⅲ Drill

1 The letter “a”is coming. Let’s help the letter find the same friends.教師先做例子，然后學(xué)生兩人一組圈出相同的字母。

2 The letters’show is great. Now it’s your show time.師生TPR活動(dòng)操練鞏固單詞。

3 You did a goodjob.I have some gifts for you.教師將樹(shù)葉形狀的單詞卡片做成書(shū)簽的形狀，發(fā)給學(xué)生，操練單詞的認(rèn)讀情況。

Ⅳ Consolidation

The letters’show is over. They are tired. We must send them home.

通過(guò)送字母回家的活動(dòng)，鞏固所學(xué)文具單詞。

We should takegood care of your stationary.

觀看視頻，引出情感教育。

ⅤHomework

Draw a pictureof stationary,and introduce them to your parents.

用所學(xué)文具畫(huà)一幅文具圖片，并介紹給父母聽(tīng)。

小學(xué)英語(yǔ) 教案 篇5

第一、能握簡(jiǎn)馭繁地把眾多的英語(yǔ)單詞讀準(zhǔn)。

第二、英語(yǔ)的音和形有很多相似之處，只要平時(shí)注意積累發(fā)音規(guī)則，就可以達(dá)到聽(tīng)其音而知其形，見(jiàn)其形而曉其音。這一點(diǎn)比學(xué)漢語(yǔ)容易多了。

既然音標(biāo)如此重要，那么我們?cè)鯓硬拍芙Y(jié)合具體情況，針對(duì)已學(xué)好母語(yǔ)的學(xué)生們，把英語(yǔ)音標(biāo)教好呢？ 以下幾種教法，但愿能對(duì)大家有所幫助。

一、用唱歌的方式讓學(xué)生學(xué)會(huì)26個(gè)字母，再學(xué)會(huì)幾句日常用語(yǔ)。

目的：讓他們對(duì)英語(yǔ)有感性認(rèn)識(shí)，明白這就是與漢語(yǔ)的不同之處。

二、教音標(biāo)：

（一）先教字母音標(biāo)

目的：學(xué)生通過(guò)唱字母歌已十分熟悉字母的發(fā)音了，把這些字母的音標(biāo)寫(xiě)出來(lái)，教他們，一方面可以使字母的發(fā)音從理性上讀得更規(guī)范；另一方面，讓他們對(duì)英語(yǔ)音標(biāo)有感性認(rèn)識(shí)，覺(jué)得英語(yǔ)跟漢語(yǔ)一樣，也有一套給它們的形注的音。在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生就很想知道，英語(yǔ)的音標(biāo)有哪些，與漢語(yǔ)拼音相似嗎？順勢(shì)轉(zhuǎn)入下一步：教國(guó)際音標(biāo)。

（二）教國(guó)際音標(biāo)

目的：讓學(xué)生系統(tǒng)、熟練地掌握英語(yǔ)音標(biāo)，了解英語(yǔ)音標(biāo)學(xué)習(xí)方法。這個(gè)掌握，就是要達(dá)到能讀、能默寫(xiě)，為后面學(xué)單詞時(shí)隨時(shí)用，隨時(shí)拿得出作準(zhǔn)備。

教學(xué)時(shí)間：兩周

教學(xué)過(guò)程：

1、元音

（1）單元音：①／Q／／C／／E／／i／／u／／e／與漢語(yǔ)單韻母對(duì)照

②／a:／／C:／／E:／／i:／／u:／／A／

a o e i u ü

說(shuō)明：先讀漢語(yǔ)單韻母，并注意排序，再利用這個(gè)排序記英語(yǔ)單元音，易記。

（2）雙元音：①／ai／／ei／／au／／Eu／（／ju：／）與漢語(yǔ)復(fù)韻母對(duì)照：ai ei ui ao ou iu ②／iE／／ZE／／uE／

③／Ci／

說(shuō)明：根據(jù)漢語(yǔ)復(fù)韻母排序來(lái)記雙元音第①組，英語(yǔ)中無(wú)ui；／au／與ao， ／Eu／與ou的寫(xiě)法不同；／ju：/是雙元音。第②組的相同點(diǎn)是都帶／E／，第③組只有一個(gè)，直接記就行了。

2、輔音

（1）輔音總數(shù)：／b／、／p／、／m／、／f／、／v／、／d／、／t／、／n／、／N／、／l／、／g／、／k／、／h／、／dV／、／tF／、／F／、／V／、／dz／、／ts／、／s／、／W／、 ／z／、／T／、／j／、／w／、／dr／、／tr／、／r／

與漢語(yǔ)拼音對(duì)照：b p m f d t n l g k h jq x zh ch sh r z s y w

說(shuō)明：

①根據(jù)漢語(yǔ)聲母排序來(lái)記英語(yǔ)輔音音標(biāo)，漢語(yǔ)聲母b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h 與英語(yǔ)輔音／b／、／p／、／m／、／f／、／d／、／t／、／n／、／l／、／g／、／k／、／h／基本一致；漢語(yǔ)聲母j、

q、x、zh、ch、sh、 r、z、c、s、w與英語(yǔ)音標(biāo)／dz／、／ts／、／s／、／W／、／j／、／w／作比較；／dr／、／tr／、／r／單獨(dú)記。

②漢語(yǔ)拼音b、p、m、f的發(fā)音比英語(yǔ)音標(biāo)／b／、／p／、／m／、／f／多一個(gè)／E／音；j、q、x、z、c、s、r比英語(yǔ)音標(biāo)／dF／、／tF／、／F／、／dz／、／ts／、／s／、／W／、／z／、／T／隔開(kāi)一個(gè)／i／音。

（2）輔音的分類(lèi)

分類(lèi)一：

①清濁成對(duì)的：

清：／p／／t／／k／／f／／F／s／／W／／tF／／ts／／tr／

濁：／b／／d／／g／／v／／V／／z／／T／／dV／／dz／／dr／

說(shuō)明：可用諧音記憶法記住清輔音這一組，即：婆特客，福西施，七盡垂

／p／／t／／k／／f／／F／／W／／tF／／ts／／tr／

可理解為：婆婆有位特殊的客人，她的名字叫福西施，人不僅美，而且高，有七尺高（“垂”理解為“高”）。 ②單干戶(hù)（即不成對(duì)的輔音）

／m／／n／／N／／l／

／r／／h／／j／／w／

記成：三個(gè)鼻音（／m／、／n／、／N／）、／l／、／r／和（即／h／）／j／、／w／

分類(lèi)二：

（1）／p／／b／／t／／d／／g／／k／／f／

／v／／F／／V／／s／／z／／W／／T／／r／／h／

／tF／／dV／／ts／／dz／／tr／／dr／

記成：爆破、摩擦、破擦、前3對(duì)、中5對(duì)（添上／r／、／h／）、后3對(duì)

（2）／m／／n／／N／／l／／j／／w／

記成：三個(gè)鼻音，一個(gè)邊音（l），兩個(gè)半元音（／j／、／w／）

分類(lèi)三：

（1）清輔音：／p／、／t／、／k／、／f／、／F／、／s／、／W／、／tF／、／ts／、／tr／，再加上／r／、／h／，合計(jì)12個(gè)。

（2）濁輔音：／b／、／d／、／g／、／v／、／V／、／z／、／T／、／dV／、／dz／、／dr／再加上／m／、／n／、／N／、／l／、／j／、／w／合計(jì)16個(gè)。

老師講分類(lèi)：作用：1、記住清輔音，對(duì)名詞變復(fù)數(shù)，動(dòng)詞變第三人稱(chēng)單數(shù)，動(dòng)詞的過(guò)去式的讀音規(guī)則有極好的分辨作用。2、了解爆破音，對(duì)讀英語(yǔ)的失去爆破很有幫助。

三、拼讀單詞

目的：運(yùn)用英語(yǔ)音標(biāo)拼讀單詞，教學(xué)生自己拼讀，并要拼得準(zhǔn)確。

最后，對(duì)教英語(yǔ)音標(biāo)總的說(shuō)明：

1、利用學(xué)生們十分熟悉的漢語(yǔ)拼音排序來(lái)記英語(yǔ)音標(biāo)，易記；

2、在讀音標(biāo)時(shí)，不能把漢語(yǔ)拼音和英語(yǔ)音標(biāo)混淆地讀，相同是什么、不同是什么，尤其要分別讀準(zhǔn)。

3、教材音標(biāo)的排序不是筆者這樣排的。教材中的音標(biāo)教學(xué)是分散到全冊(cè)。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案1000字匯總

幼兒教師教育網(wǎng)精選欄目推選：“小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)教案”。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案【篇1】

教學(xué)目標(biāo)：

１、觀察星空，激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

２、學(xué)會(huì)課文中４個(gè)生字：閃、希、乘、箭，理解希望，會(huì)用希望說(shuō)話(huà)。

３、初讀課文，感受我乘火箭去游太空的美好愿望。

教學(xué)重點(diǎn)：說(shuō)話(huà)訓(xùn)練

難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心

課前準(zhǔn)備：課件、生字。

教學(xué)過(guò)程：

一、觀察說(shuō)話(huà)，揭示課題。

１、課件演示星空，學(xué)生觀察說(shuō)話(huà)：你看到了什么？（指名說(shuō)話(huà)）

學(xué)習(xí)生字閃

２、想象說(shuō)話(huà)：那么美的星空，小朋友很想干什么呀？（鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象）

結(jié)合學(xué)生說(shuō)話(huà)，讓學(xué)生觀看、認(rèn)識(shí)火箭、飛船（課件）

學(xué)習(xí)生字乘、箭

３、句式說(shuō)話(huà)。

師：小朋友心中那一個(gè)個(gè)想法，就是美好的――（出示詞語(yǔ)希望）

學(xué)習(xí)生字希，理解希望。

（１）用希望把剛才的想法說(shuō)一說(shuō)。

＊學(xué)生自言自語(yǔ)地說(shuō)。

＊指名說(shuō)。

＊同桌互說(shuō)。

（２）課件出示表格，說(shuō)一說(shuō)。

（３）變換句式練習(xí)說(shuō)話(huà)。

４、揭示課題：望星空。

二、初讀課文，感受我的美好愿望。

１、聽(tīng)課文錄音。

２、學(xué)生自由朗讀課文，要求：第一遍自己讀，生字圈圈讀讀記記。

第二遍，同桌你聽(tīng)我讀，互相評(píng)議。

第三遍，兩人一起讀。

３、檢查自學(xué)情況。

a生字讀一讀。

b詞語(yǔ)讀一讀。（課件：蘋(píng)果樹(shù)上每個(gè)蘋(píng)果上一個(gè)詞語(yǔ)。）

c讀課文。

三、小結(jié)。

１、課件觀看有關(guān)宇航方面的圖片，結(jié)合介紹神州五號(hào)及楊利偉。

２、思想教育：希望我們小朋友現(xiàn)在好好學(xué)習(xí)，將來(lái)實(shí)現(xiàn)自己美好的愿望。

四、作業(yè)：抄寫(xiě)４個(gè)生字。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案【篇2】

一、預(yù)設(shè)目標(biāo)：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)認(rèn)讀7個(gè)生字。

2、讀懂課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

3、在讀懂課文的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

4、培養(yǎng)孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

四、課前準(zhǔn)備：

1、CAI課件。

2、彩色筆，白紙。

五、課堂教學(xué)：

1、創(chuàng)設(shè)情境揭示課題

1）師：小朋友老師帶來(lái)一個(gè)朋友，你們猜猜它是誰(shuí)？看不見(jiàn),摸不找,小樹(shù)見(jiàn)它彎腰,小花見(jiàn)它點(diǎn)頭.。（板書(shū)：風(fēng)）

你知道有什么樣的風(fēng)？請(qǐng)你表演給大家看。生：我知道微風(fēng)。（表演）生：我知道狂風(fēng)。（表演）生：......

2)師：小朋友表現(xiàn)得真棒！今天有3個(gè)小朋友也很能干，看他們會(huì)干什么??？（板書(shū)：畫(huà)風(fēng)）

看了這個(gè)課題你有什么疑問(wèn)嗎？生：他們是怎么畫(huà)風(fēng)的呀？生：他們是誰(shuí)呀？怎么能把風(fēng)畫(huà)下來(lái)呀？生：......

3)師:是啊,他們?cè)趺窗扬L(fēng)畫(huà)出來(lái)呢讀了課文就知道了。

2、初讀課文感知大意

1)要求:讀通課文，初知大意，再讀讀生字。

2)同桌互相認(rèn)讀生字。

3)師:你知道了是哪三個(gè)小朋友那么能干嗎有禮貌地和他們打個(gè)招呼。

通過(guò)讀名字認(rèn)識(shí):宋、濤、陳、丹、趙、藝。

3、讀文感悟相互交流

1）師：他們是怎么畫(huà)的呢？請(qǐng)小朋友找一找，劃一劃，讀一讀。互相說(shuō)說(shuō)。

生互相交流。

（1）課件隨機(jī)出示：宋濤----宋濤想了想，他把畫(huà)上的太陽(yáng)擦去，畫(huà)了幾片烏云，又畫(huà)了幾條斜斜的雨絲。

師相機(jī)指導(dǎo)：同學(xué)們，從他的話(huà)中，我們聽(tīng)出有風(fēng)了嗎？你覺(jué)得怎么讀才可以讓我們感覺(jué)到風(fēng)呢？這樣吧，老師就當(dāng)宋濤，現(xiàn)在正準(zhǔn)備畫(huà)風(fēng)呢，請(qǐng)你們大家一起用朗讀告訴我，我應(yīng)該怎么畫(huà)風(fēng)吧！

（師出示一幅只畫(huà)了太陽(yáng)、大樹(shù)和房子的畫(huà)，然后按照學(xué)生的朗讀擦去太陽(yáng)，畫(huà)上烏云，但是只畫(huà)了直直落下的雨絲）

我畫(huà)得怎么樣？（生評(píng)：不對(duì)，應(yīng)該是斜斜的）對(duì)呀，差不多，也可以呀。（生指出是風(fēng)把雨絲吹斜了，所以要畫(huà)斜的）老師明白了，你們真了不起，現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)儆美首x告訴我應(yīng)該怎么畫(huà)吧（學(xué)生再次讀，老師改正）

想不想看看真正的宋濤畫(huà)的風(fēng)呢，我們一起來(lái)看一看吧?。ǚ耪n件）風(fēng)到底藏在畫(huà)里的哪里呀？

小詩(shī)人，你們能用風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把____吹____了，風(fēng)藏在______里這樣的句式說(shuō)一說(shuō)嗎？（生補(bǔ)充，風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把雨絲吹斜了，風(fēng)藏在斜斜的雨絲里。）看看你多了不起，這么快就作了一首詩(shī)，你能讓老師朗讀你一下你的大作嗎？（師有感情朗讀，指導(dǎo)學(xué)生）

（2）陳丹----她在大樹(shù)旁邊畫(huà)了幾棵彎彎的小樹(shù)。

師相機(jī)指導(dǎo)：你能讓我們感覺(jué)到風(fēng)嗎？為什么要重讀彎彎呢？那好，我們都是小樹(shù)，如果你覺(jué)得自己讀出風(fēng)的感受了，請(qǐng)你和小樹(shù)一樣。（出示陳丹的畫(huà)）那我們也來(lái)看一看，風(fēng)藏在哪里？可以用我們剛才那樣的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？引導(dǎo)學(xué)生用風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把小樹(shù)吹彎了，風(fēng)藏在彎彎的小樹(shù)里，并能有感情朗讀，注意用詞優(yōu)美。

（3）趙小藝---她在房子前面畫(huà)了一根旗桿，旗子在空中飄著她畫(huà)了個(gè)拿風(fēng)車(chē)的小男孩，風(fēng)車(chē)在呼呼地轉(zhuǎn)

（指導(dǎo)方法同上，用實(shí)物旗子和小風(fēng)車(chē)讓孩子感受到風(fēng)，引導(dǎo)孩子說(shuō)出風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把旗子吹飄起來(lái)了，風(fēng)藏在飄揚(yáng)的旗子里風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把風(fēng)車(chē)吹轉(zhuǎn)了，風(fēng)藏在呼呼直轉(zhuǎn)的風(fēng)車(chē)?yán)铮?/p>

2）這三個(gè)聰明的孩子動(dòng)腦筋，想辦法，都用自己的方法畫(huà)出了風(fēng)，可真了不起，你愿意再來(lái)讀讀嗎？看看風(fēng)是不是也藏在你的朗讀里。（生再讀體會(huì)）

3）瞧瞧你們多了不起，一會(huì)兒就作了一首小詩(shī)，你愿意給這首小詩(shī)加個(gè)題目嗎？（生加題目：《起風(fēng)了》）那我們就一起來(lái)朗讀一下你們共同的杰作吧！

4、聯(lián)系生活拓展練習(xí)

1）過(guò)渡：宋濤、陳丹、趙小藝會(huì)畫(huà)風(fēng)，你能畫(huà)風(fēng)嗎？你想怎么畫(huà)？（口答）

2）拿起你們五顏六色的畫(huà)筆，畫(huà)畫(huà)風(fēng)吧。我們來(lái)比一比，看看哪些小朋友想得和別人不一樣，最有創(chuàng)意。老師的音樂(lè)聲開(kāi)始你們就開(kāi)始動(dòng)筆，音樂(lè)聲停你們就停筆，準(zhǔn)備好了嗎？（學(xué)生自由畫(huà)，老師巡視）

3）（抽幾位同學(xué)上臺(tái)來(lái)展示）別忙，請(qǐng)你拿好你們的畫(huà)，找一位朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)你畫(huà)的風(fēng)藏在哪里，下面的同學(xué)也要看仔細(xì)了，并用起風(fēng)了這樣的句式說(shuō)一說(shuō)（抽生說(shuō)）

師總結(jié)，表?yè)P(yáng)：你們想得多妙呀，看得多仔細(xì)呀，說(shuō)得也真美，真像一首好聽(tīng)的小詩(shī)！

4）總結(jié)延伸

師：愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子們，你們真了不起，你們用自己不同的方法畫(huà)出了風(fēng)，還想出了畫(huà)聲音和氣味的辦法?？梢?jiàn)，任何事情，只要你愿意動(dòng)腦筋，想辦法，善于觀察和思考，聯(lián)系生活中的實(shí)際，都是可以解決的。我愿我們班的小朋友都做一個(gè)善觀察、勤思考的孩子！

和風(fēng)一樣，聲音、氣味也是看不見(jiàn)、摸不著的，你能把它們也畫(huà)出來(lái)嗎？大家下課后可以畫(huà)一畫(huà)

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案【篇3】

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)課文的8個(gè)字，字書(shū)寫(xiě)美觀。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、能展開(kāi)想象仿寫(xiě)句子，培養(yǎng)有關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)環(huán)境的愿望。

教學(xué)重難點(diǎn)：

通過(guò)朗讀啟發(fā)學(xué)生愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)環(huán)境。假如我有一枝馬良的神筆的朗讀要隨感情讀出變化來(lái)感悟課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片、多媒體課件。

設(shè)計(jì)理念：

以讀代講、讀中領(lǐng)悟是語(yǔ)文教學(xué)的重要手段。本課利用多種形式朗讀，在朗讀中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)本文的感悟，在讀通、讀懂課文的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，體現(xiàn)合作意識(shí)，從而達(dá)到陶冶學(xué)生情感、人格的目的。

課時(shí)安排：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、欣賞動(dòng)畫(huà)，導(dǎo)入課題。

1、談話(huà)導(dǎo)入課題：馬良到神筆后他用神筆為老百姓做了許許多多的好事，假如你有一枝馬良的神筆，你會(huì)做些什么呢？

2、同學(xué)們，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌，是有關(guān)馬良神筆的。你們想知道課文中的小女孩用他的神筆干什么嗎？

3、板書(shū)課題：《23、假如》

二、初讀課文、自主識(shí)字。

1、學(xué)生自由讀課文，圈出課文中的生字。

2、同桌相互學(xué)習(xí)生字的讀音、字形、結(jié)構(gòu)。

3、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)生字情況。（利用不同形式認(rèn)讀）

4、鞏固學(xué)生識(shí)字。（課件出示水果樹(shù)，每種水果里藏有生字。）

三、自主學(xué)習(xí)，整體感知。

1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

2、齊讀課文。

3、指名學(xué)生讀課文。（接龍式讀）

4、教師范讀，讓學(xué)生體會(huì)課文的感情基調(diào)。

四、復(fù)習(xí)要寫(xiě)的字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、復(fù)習(xí)步驟：記住字音，認(rèn)識(shí)字型，擴(kuò)詞，用詞說(shuō)話(huà)

2、小組交流。

A、你是怎樣記住這個(gè)字的？B、哪個(gè)字容易寫(xiě)錯(cuò)？哪個(gè)字不容易寫(xiě)好？

3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，教師范寫(xiě)，注意重點(diǎn)的提示

4、評(píng)議學(xué)生的寫(xiě)字。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課

1、認(rèn)讀生字。（出示生字卡片）

二、再讀課文，感悟語(yǔ)言。

1、指名學(xué)生讀課文。（接龍讀）

2、假如有一支馬良的神筆，詩(shī)中的小朋友要實(shí)現(xiàn)哪些愿望？

3、分組學(xué)習(xí)

A、課文用三節(jié)寫(xiě)了作者的三個(gè)愿望，你最喜歡哪個(gè)小節(jié)？在組內(nèi)讀一讀。B、在這一小節(jié)中，你讀懂了什么？小組交流。C、你認(rèn)為這一小節(jié)中哪個(gè)句子，哪個(gè)詞用得好，為什么？

4、按自己喜歡的方式自學(xué)。

5、交流自學(xué)情況

6、感悟句子

A、你最喜歡哪個(gè)句子？為什么？B、擴(kuò)展說(shuō)話(huà)：我要給（完成課后練習(xí)讀讀說(shuō)說(shuō)。）（課件出示句子）

7、感情朗讀課文。

想一想：假如我有一枝馬良的神筆。這句話(huà)在課文中出現(xiàn)幾次？朗讀時(shí)應(yīng)該怎樣讀？（課件出示：假如我有一枝馬良的神筆。）

A、讀懂了你喜歡的小節(jié)，你覺(jué)得該用怎樣的語(yǔ)氣把他讀好？B、多種形式朗讀。C、說(shuō)說(shuō)你在讀的過(guò)程中有什么體會(huì)。

三、指導(dǎo)背誦，積累語(yǔ)言

1、選出你最喜歡的一節(jié)背下來(lái)

2、同桌相互讀讀背背。

四、擴(kuò)展活動(dòng)

小組討論：課文中最后一段沒(méi)有說(shuō)為誰(shuí)畫(huà)什么，你能仿照課文發(fā)揮想象。假如你有一支馬良的神筆。寫(xiě)出你的愿望，像課文里的小詩(shī)歌一樣?；丶以诎涯銓?xiě)的愿望畫(huà)出來(lái)。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案【篇4】

教學(xué)要求

1．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。能夠正確讀寫(xiě)由要求學(xué)會(huì)的生字組成的詞語(yǔ)。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3．通過(guò)讀文，了解春雨的特征與作用，教育學(xué)生珍惜春光，開(kāi)展種植活動(dòng)，為綠化祖國(guó)做出貢獻(xiàn)。

教學(xué)步驟

（一）欣賞歌曲，揭示課題

1．放歌曲《春雨沙沙》，學(xué)生邊聽(tīng)邊想歌曲中唱的是什么？

2．學(xué)生自由談。

3．板書(shū)課題：《春雨》

（二）初讀課文，自學(xué)生字詞

1．借助拼音讀課文，畫(huà)出不容易讀準(zhǔn)、讀好的生字詞反復(fù)讀。

2．默讀，畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)。

3．學(xué)習(xí)生字詞，小組內(nèi)讀卡片。

（三）議讀

1．同桌讀，互相正音，評(píng)議，教師相機(jī)指導(dǎo)。

2．小組合作學(xué)習(xí)，提出不懂的問(wèn)題，互相交流，組內(nèi)不能解決的，全班交流。

（四）感情朗讀，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)

1．教師范讀，學(xué)生聽(tīng)老師的語(yǔ)氣、語(yǔ)速和節(jié)奏。

2．學(xué)生練讀。

3．朗讀比賽：各小組選一人參加全班的比賽。

4．教師發(fā)評(píng)分卡。

5．師生共同評(píng)議。

（五）結(jié)合插圖，品詞析句，理解課文

1．學(xué)生提出小組內(nèi)不能解決的問(wèn)題。

2．教師梳理共性的、有價(jià)值的問(wèn)題。

3．師生互動(dòng)，實(shí)破重點(diǎn)、難點(diǎn)。

（1）春雨有什么特點(diǎn)？

點(diǎn)擊課本，結(jié)合圖讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到：飄、灑、落、降寫(xiě)出了春雨輕柔細(xì)密的特點(diǎn)，通過(guò)對(duì)點(diǎn)紅、染綠、滋潤(rùn)、喚醒等詞語(yǔ)的理解。

（2）讓學(xué)生體會(huì)文章用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)以及春雨的作用。

（3）有感情地朗讀課文。

（六）配樂(lè)朗讀全文

1．放音樂(lè)，點(diǎn)擊課本，展示《春雨圖》。

2．自由練讀。

3．學(xué)生配樂(lè)朗讀。（指名）

（七）擴(kuò)展練習(xí)

1．想一想，春雨還飄落在哪些地方？它還帶來(lái)了哪些變化？

2．搜集描寫(xiě)春雨的古詩(shī)、兒歌、歌曲等。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案【篇5】

教學(xué)內(nèi)容：

二年級(jí)語(yǔ)文第21課《鳥(niǎo)路》。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

2、正確流利地朗讀課文，并能背誦自己喜歡的自然段。

3、學(xué)習(xí)課文，想象自己心中鳥(niǎo)路的樣子。

4、在識(shí)字、朗讀過(guò)程中感悟人與動(dòng)物之間美好的情感。

重難點(diǎn)、關(guān)鍵：

1、識(shí)字、寫(xiě)字。

2、朗讀、背誦課文。

課時(shí)劃分：

兩課時(shí)。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、隨文識(shí)字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、在朗讀中感悟人與動(dòng)物之間美好的情感。

教學(xué)準(zhǔn)備：

字、詞卡片，配樂(lè)朗誦帶。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

1、聽(tīng)一段音樂(lè)，說(shuō)說(shuō)喜歡歌曲里的動(dòng)物嗎？

2、今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于鳥(niǎo)的文章。

板書(shū)課題：鳥(niǎo)路。

二、初讀課文：

1、想聽(tīng)老師讀一讀嗎？（老師配樂(lè)范讀課文，要求學(xué)生邊聽(tīng)邊找出生字。）

2、這么美的課文你們想讀嗎？那咱們就來(lái)分組讀課文，完成老師交給你們的任務(wù)：

（1）、找出自然段。

（2）、小組內(nèi)齊讀或組內(nèi)輪流讀課文。

（3）、認(rèn)讀生字，找出不懂意思的詞語(yǔ)，小組內(nèi)互相討論。

4、檢查小組初讀情況。

(1)、指名認(rèn)讀生字詞。

傍晚彩霞彩虹芙蓉面包屑

（2）、說(shuō)一說(shuō)，都有那些鳥(niǎo)飛來(lái)吃面包屑了？

三、有感情的朗讀課文，感悟課文內(nèi)涵。

1、讀一讀你喜歡的自然段，想一想，你為什么喜歡這個(gè)自然段。

2、指名讀。請(qǐng)人評(píng)一評(píng)，說(shuō)說(shuō)他哪里讀得好。

3、第三、四、五自然段采用多種形式的讀，要指導(dǎo)讀出驚訝、贊美的語(yǔ)氣。注意啊、瞧的讀法。

4、結(jié)合生活，彩霞與芙蓉鳥(niǎo)對(duì)比，突出文中的變字。

5、課間休息：師生一起玩咬尾巴的游戲。

比如：白鴿屬于鳥(niǎo)類(lèi)，烏鴉也屬于鳥(niǎo)類(lèi)

6、全班齊讀課文。

看板書(shū)，小結(jié)全文。

四、拓展。

1、你覺(jué)得還會(huì)有什么鳥(niǎo)飛來(lái)，他們會(huì)鋪成一條什么樣的小路呢？

2、假如你也住在那片樹(shù)林里，你會(huì)怎樣和小鳥(niǎo)們相處呢？

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案【篇6】

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受北京的美麗和巨大變化。

3、有熱愛(ài)祖國(guó)首都的意識(shí)和感情。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫(xiě)生字。正確流利地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：背誦自已喜歡的部分，感受北京的美麗攻巨大變化，有熱愛(ài)祖國(guó)首都的意識(shí)和感情。

教學(xué)流程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入；

1、20xx年的奧運(yùn)會(huì)將在哪里舉行呀？

2、說(shuō)說(shuō)自已在電視上看到的北京，請(qǐng)去過(guò)北京的同學(xué)說(shuō)說(shuō)自已印象中的北京。

3、現(xiàn)在，我們就去看一看課文是怎么描寫(xiě)北京的。板書(shū)課題，學(xué)生跟著寫(xiě)。

二、初讀感悟

1、小組練讀課文。請(qǐng)小組同學(xué)自已安排讀的方式，可以齊讀、個(gè)別讀，也可以分段讀。在讀中把沒(méi)見(jiàn)過(guò)的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)。在小組里練讀新詞，互相正音。

2、出示含生字的詞語(yǔ)，組織學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自已認(rèn)識(shí)哪些詞語(yǔ)，領(lǐng)大家讀一讀。

3、教師用生字卡片，檢查學(xué)生的認(rèn)讀情況。

4、各小組輪流讀課文，看誰(shuí)讀得正確流利，可以小組齊讀，也可以派代表上講臺(tái)朗讀。讀后進(jìn)行評(píng)議。

5、說(shuō)說(shuō)自已讀懂了什么。

三、朗讀感悟：

1、我國(guó)的首都在哪里？第一、五段都說(shuō)北京是個(gè)美麗的城市，它到底美在哪里？小聲自已讀課文，自已體會(huì)。

2、通過(guò)看圖引導(dǎo)學(xué)生看看課文眾哪幾個(gè)方面講了北京的美麗？

3、再讀課文，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自已又認(rèn)識(shí)了哪些四字詞語(yǔ)，結(jié)合圖體會(huì)綠樹(shù)成陰、鮮花盛開(kāi)、來(lái)來(lái)往往、川流不息的意思，鼓勵(lì)學(xué)生用自已知道的詞語(yǔ)來(lái)形容它的美。

4、說(shuō)說(shuō)自已知道的北京的高樓大廈、名勝古跡及公園。

5、朗讀感悟北京的美。

四、再讀抒情。

1、用自已喜愛(ài)的方式讀，讀出喜愛(ài)與贊美。

2、展示讀，選出自已讀得好的，讀給大家聽(tīng)，其他小朋友評(píng)

第二課時(shí)

一、朗讀欣賞：

1、從小就知道北京是我國(guó)的首都，是祖國(guó)的心臟。還記得語(yǔ)文課上讀過(guò)的我愛(ài)北京，我愛(ài)天安門(mén)，還記得一首歌里唱的我愛(ài)北京天安門(mén)，天安門(mén)上太陽(yáng)升。從北京傳出來(lái)的聲音，響遍神州大地。世界各國(guó)人民的眼睛，也越來(lái)越多地聚焦于北京。北京是一本厚厚的線裝書(shū)，書(shū)里有周口店的北京猿人，有數(shù)百年來(lái)的帝王將相，有世世代代勞動(dòng)人民偉大的創(chuàng)造。從這本書(shū)里，我們可以讀到紅墻、黃瓦，讀到京劇、茶館，讀到胡同、四合院。北京是一幅多彩的油畫(huà)，畫(huà)里盛開(kāi)著鮮花，飄動(dòng)著車(chē)流和人流，散發(fā)著濃郁的現(xiàn)代氣息。從這幅畫(huà)上，我們能讀到高聳的大廈，閃爍的霓虹燈，彩虹似的立交橋，許許多多的建設(shè)成就。古老的北京，在不停地書(shū)寫(xiě)著新的一頁(yè)，不停地畫(huà)著新的圖畫(huà)。今天我們就繼續(xù)來(lái)欣賞北京的美。板書(shū)課題：北京，學(xué)生跟著書(shū)寫(xiě)。

2、老師范讀，學(xué)生欣賞后說(shuō)說(shuō)自已的感覺(jué)。

3、學(xué)生讀，老師欣賞。

二、感情背誦：

1、學(xué)生選擇自已喜歡的部分背誦，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？

2、同桌互相背誦、交流。

三、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫(xiě)字。

1、檢查生字、新詞的認(rèn)讀，認(rèn)讀課后的四字詞語(yǔ)。

2、認(rèn)讀要求會(huì)寫(xiě)的字，并用這十個(gè)詞分別組詞。

3、說(shuō)說(shuō)可以用哪些方法記這些字。

熟字加偏旁：優(yōu)、陰、壇、城、圖

熟字減偏旁；央、交、旁

編字謎：在大房子里過(guò)冬（圖）

形近字：巾市

找相同點(diǎn)：城和壇都有土字旁；國(guó)和圖都有口字框。

4、練習(xí)書(shū)寫(xiě)；

1）老師在黑板上范寫(xiě)央字，并讓學(xué)生說(shuō)明要注意的地方。

2）請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師，范寫(xiě)交字，再評(píng)議

3）其他生字由學(xué)生討論該如何正確書(shū)寫(xiě)。