每天鍛煉一小時(shí)隨筆

每天鍛煉一小時(shí)隨筆1000字精選。

寫(xiě)作文有哪些需要注意的關(guān)鍵點(diǎn)嗎？隨著文化發(fā)展，寫(xiě)作涉及到各個(gè)階層和各個(gè)領(lǐng)域，寫(xiě)作其實(shí)也是對(duì)語(yǔ)言素養(yǎng)的一種鍛煉。廣泛閱讀是提高作文水平的前提條件，要寫(xiě)出好文章，就必須多讀書(shū)，下面幼兒教師教育網(wǎng)為您呈送了“每天鍛煉一小時(shí)隨筆”主題的相關(guān)內(nèi)容，希望本文能為您的工作和生活提供助力！

每天鍛煉一小時(shí)隨筆 篇1

每天是“晨跑”最后的一天，每天都需要練習(xí)一小時(shí)。為了提高自己的身體素質(zhì)，增強(qiáng)自己的體質(zhì)，培養(yǎng)對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的熱情和興趣，我參加了學(xué)校的陽(yáng)光體育鍛煉班。這次活動(dòng)讓我受益匪淺。

一、鍛煉自己的毅力、堅(jiān)韌性、堅(jiān)韌性，增強(qiáng)體質(zhì)，提高身體素質(zhì)。

這次陽(yáng)光體育鍛煉，我班的同學(xué)都參加了，這對(duì)于剛剛升入高xx年級(jí)的同學(xué)來(lái)說(shuō)都是非常有益的，鍛煉了身體，提高了身心健康。這也可以說(shuō)是一次非常難得的鍛煉機(jī)會(huì)。

二、活動(dòng)內(nèi)容和過(guò)程

這次陽(yáng)光體育鍛煉，我們班同學(xué)都有了一個(gè)共同的目標(biāo)——鍛煉自己的毅力和堅(jiān)韌性，增強(qiáng)體質(zhì)，提高身體素質(zhì)。我們班的同學(xué)都參加了陽(yáng)光體育鍛煉班的活動(dòng)，這次陽(yáng)光體育鍛煉活動(dòng)是非常有意義和有必要的。在我們參加這一活動(dòng)的過(guò)程中，同學(xué)們都能夠積極的參加，并且也鍛煉了身體，讓大家更好的鍛煉自己，增長(zhǎng)身體，提高身體素質(zhì)。

在這一次體育運(yùn)動(dòng)中，我班同學(xué)都有了一次鍛煉的機(jī)會(huì)，這次的陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)，我們班也是取得了不錯(cuò)的成績(jī)，同時(shí)也有了很多同學(xué)的積極參加體育鍛煉的意識(shí)，同時(shí)也有了很好的團(tuán)隊(duì)合作精神。我們班的同學(xué)每個(gè)人都參加了陽(yáng)光體育鍛煉的比賽，我們班的同學(xué)也參與到此次陽(yáng)光體育鍛煉活動(dòng)中來(lái)。

三、對(duì)于體育活動(dòng)的心得體會(huì)

在這次陽(yáng)光體育鍛煉活動(dòng)中，我班同學(xué)都積極的參加了，在這次我的陽(yáng)光體鍛課上，同學(xué)們都積極的參加了活動(dòng)，并且也在活動(dòng)中鍛煉了身體。我班同學(xué)參加陽(yáng)光體育鍛煉的意識(shí)也提高了，每天的體鍛課，同學(xué)們都積極的參加。每天的體鍛課，同學(xué)們的體鍛活動(dòng)，都讓我們班同學(xué)們的身體素質(zhì)得到了很大的提升。

這次陽(yáng)光鍛煉活動(dòng)，讓我們班更加團(tuán)結(jié)，更加團(tuán)結(jié)。通過(guò)這次陽(yáng)光鍛煉活動(dòng)，使我們班的同學(xué)更加團(tuán)結(jié)，班上的同學(xué)們也能互相配合，互相協(xié)助。同時(shí)也讓我們班同學(xué)也更加團(tuán)結(jié)。在這次陽(yáng)光體育鍛煉活動(dòng)中，大家互相學(xué)習(xí)，互相幫助，共同進(jìn)步。在這次陽(yáng)光體育鍛煉的活動(dòng)中，同學(xué)們都認(rèn)真的鍛煉自己，為自己的未來(lái)加油！

每天鍛煉一小時(shí)隨筆 篇2

一天的軍訓(xùn)，雖然只有短短的兩周，但這兩周卻讓我受益匪淺。

首先教官就讓我們開(kāi)始學(xué)習(xí)軍姿，在這個(gè)過(guò)程中可真有點(diǎn)難，因?yàn)槲覀兠恳粋€(gè)人都不知道站軍姿的時(shí)候要多么嚴(yán)格，可以說(shuō)每一個(gè)人都有自己的一套規(guī)矩，我相信大家一定都可以做到。

接著，我們學(xué)習(xí)了一些軍姿的要領(lǐng)，在這個(gè)過(guò)程中，我們體會(huì)到了的一絲不茍，也體會(huì)到了堅(jiān)持的毅力，更感受到了那種不怕苦不怕累的精神。軍訓(xùn)不同于其他課堂，這個(gè)課堂也是一門(mén)很精細(xì)的課，它要求我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)生活中也要嚴(yán)守紀(jì)律，不能隨便掉隊(duì)。軍訓(xùn)也不例外，它給我們留下的印象不止是在軍訓(xùn)時(shí)的一個(gè)小動(dòng)作，而是那種一絲不茍的作風(fēng)以及一絲不茍的精神。它告誡我們：作為一名，我們就是要嚴(yán)守紀(jì)律，服從命令。

軍訓(xùn)是辛苦的，我們的確吃了很多苦，但這是一種人生體驗(yàn)，是一筆寶貴的財(cái)富，是一筆珍貴的財(cái)富，是一次值得珍藏的寶貴記憶。

我相信，軍訓(xùn)會(huì)變得很美好。

每天鍛煉一小時(shí)隨筆 篇3

20**年xx月xx日下午，**幼兒園組織全體教職工進(jìn)行了第二十一小周一國(guó)旗下講話。

在這個(gè)特殊的日子里，**幼兒園的全體教職工在國(guó)旗下向全體教職工進(jìn)行了熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)*、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的教育，向全體幼兒發(fā)出了“熱愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)黨，熱愛(ài)*，努力學(xué)習(xí)，積極生活，為祖國(guó)爭(zhēng)光，為*爭(zhēng)光，積極參加體育鍛煉”的愛(ài)國(guó)主義旗下講話。

講話中，**幼兒園的全體教職工都向全體幼兒莊嚴(yán)的宣誓：“熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)”。全校教職工在國(guó)旗下，向全體幼兒發(fā)出熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)”的愛(ài)國(guó)旗下講話。

講話后，**幼兒園的全體教職工在國(guó)旗下向全體教職工發(fā)出了熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的旗下講話。

講話后，全體教職工表示將繼續(xù)以熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)為榮，以“熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)”為核心，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)美德，發(fā)揚(yáng)中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德，努力學(xué)習(xí)，奮力拼搏，為**、為*盡自己的一份綿薄之力。

講話后，**幼兒園的全體教職工都向大家表達(dá)了熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。在講話中，**幼兒園的全體教職工充分體會(huì)到，熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)這個(gè)古老的詞語(yǔ)意義是無(wú)窮的。

通過(guò)此次教育活動(dòng)的開(kāi)展，全體教職工的熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想意識(shí)有了一次大的提升，同時(shí)也進(jìn)一步了解、掌握了祖國(guó)的歷史文化、文化傳統(tǒng)。

本次活動(dòng)，在各位領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，幼兒園全體教師積極投身到社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育活動(dòng)之中，以實(shí)施《綱要》和《指南》精神為重點(diǎn)，進(jìn)一步增強(qiáng)師德意識(shí)、職業(yè)道德意識(shí)、科學(xué)精神意識(shí)，提高教育教學(xué)質(zhì)量，使幼兒園形成崇德向善、積極進(jìn)取的良好氛圍。

每天鍛煉一小時(shí)隨筆 篇4

上海市山天中學(xué)創(chuàng)辦于1954年，占地72畝，建筑面積33246平方米的校園處處見(jiàn)綠，建有標(biāo)準(zhǔn)的400米跑道等多種體育設(shè)施，具有市區(qū)難得的較大的體育活動(dòng)場(chǎng)地。本校校領(lǐng)導(dǎo)重視“為了每個(gè)學(xué)生終身發(fā)展”的核心理念，以“每天一小時(shí)的活動(dòng)”為抓手，落實(shí)提高學(xué)生身體素質(zhì)的目標(biāo)，讓體育貫穿學(xué)習(xí)生活。

實(shí)踐中山天中學(xué)組建了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的組織機(jī)構(gòu)，制定了具體實(shí)施方案?；顒?dòng)中各部門(mén)密切配合，齊抓共管，共同做好開(kāi)展“每天鍛煉一小時(shí)”活動(dòng)的組織工作。

一天之計(jì)在于晨，山天中學(xué)每天早晨都有不同年級(jí)的30分鐘早鍛煉，早鍛煉內(nèi)容為球類、跑步、跳繩等。上午第一節(jié)課前，是山天中學(xué)的20分鐘早操時(shí)間。早操規(guī)定是兩套操：校操和廣播操，（冬天改為晨跑）。在音樂(lè)伴奏下，喚醒同學(xué)們學(xué)習(xí)的熱情。

每天第二節(jié)課后和第三節(jié)課間，是他們的“快樂(lè)課間”，長(zhǎng)達(dá)30分鐘。接下來(lái)是第三節(jié)課前的5分鐘眼保健操。

每天13：50分是第二節(jié)課前的10分鐘自編室內(nèi)操和眼保健操，自編室內(nèi)操也可以叫班操，是每一個(gè)班級(jí)學(xué)生根據(jù)室內(nèi)操的要求進(jìn)行的再創(chuàng)造。學(xué)生體驗(yàn)、實(shí)踐著自己的創(chuàng)新動(dòng)作，感受一定是自豪的。

每周二下午第四節(jié)課是素質(zhì)拓展課40分鐘的不同年級(jí)不同的“興趣活動(dòng)”，圍繞“興趣”和“特長(zhǎng)”，組織籃球隊(duì)、乒乓球隊(duì)、舞蹈隊(duì)、羽毛球隊(duì)、足球隊(duì)等10多個(gè)社團(tuán)的形式開(kāi)展活動(dòng)。

每天下午第四節(jié)后是不同年級(jí)的45分鐘活動(dòng)。操場(chǎng)、籃球場(chǎng)、體育館到處是同學(xué)們活動(dòng)的身影。

“每天鍛煉一小時(shí)，健康工作50年，幸福生活一輩子”。為了培養(yǎng)學(xué)生的技能，學(xué)校每年第一學(xué)期9月份舉辦高一年級(jí)羽毛球聯(lián)賽，高二年級(jí)籃球聯(lián)賽，10月份舉辦“陽(yáng)光體育”秋季田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)，12月中旬舉辦校跳繩、拔河、毽子比賽等體煅活動(dòng)。

在校領(lǐng)導(dǎo)重視，體育教師努力下，學(xué)生體質(zhì)逐年提升，近幾年連續(xù)獲得區(qū)團(tuán)體總分第二名，田徑第一名的優(yōu)異成績(jī)。

每天鍛煉一小時(shí)隨筆 篇5

寒假的第一天，我就列拉一個(gè)表格，表格里是鍛煉時(shí)間和內(nèi)容。星期一，早晨跑步。星期二，上午踢足球。星期三，下午跳繩。星期四，上午跑步。星期五，下午打羽毛球。星期六，下午騎車(chē)。星期天，上午打球。

就這樣我鍛煉啦一個(gè)寒假，體能素質(zhì)有所上升。我心想，為什么有的人不去運(yùn)動(dòng)那？據(jù)有關(guān)統(tǒng)計(jì)，今xx年來(lái)，我國(guó)青少年體質(zhì)不斷下降的情況令人擔(dān)憂，使人警醒。據(jù)調(diào)查的100名學(xué)生中，有百分之60的人根本沒(méi)有進(jìn)行體育鍛煉。有百分之25得人在學(xué)校有體育活動(dòng)。但真正達(dá)到一小時(shí)體育鍛煉的人不足百分之15?，F(xiàn)在生活中，由于電氣化，機(jī)械化，自動(dòng)化已進(jìn)入拉人們的工作環(huán)境和家庭，遇上幾代人相比，我們大約可消耗三分之一的體力加之休閑方式和娛樂(lè)方式已經(jīng)被電子游戲機(jī)，電腦，電視，vcd，網(wǎng)上生活所占據(jù)，人么就更缺乏應(yīng)有的運(yùn)動(dòng)啦。

如果我們改變一下現(xiàn)在的生活方式，那嗎對(duì)我們自己很有益。

凱二小學(xué)六年級(jí)

每天鍛煉一小時(shí)隨筆 篇6

為了加強(qiáng)全體幼兒的體質(zhì)健康意識(shí)，我們?cè)趫@長(zhǎng)、副園長(zhǎng)的直接領(lǐng)導(dǎo)下，由保健醫(yī)開(kāi)展了一系列的體格鍛煉活動(dòng)，做到有計(jì)劃、有內(nèi)容、有記錄、有總結(jié)。使幼兒擁有一個(gè)健康的身體，為他們以后的生活和學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

現(xiàn)將我園一學(xué)期的體育工作總結(jié)如下，以便今后更好地開(kāi)展工作，彌補(bǔ)不足，精益求精。

一、加強(qiáng)體育衛(wèi)生工作，確保幼兒擁有健康的體魄和健康的心理。

1、我園領(lǐng)導(dǎo)高度重視，園內(nèi)人員進(jìn)取參加體育鍛煉活動(dòng)，并與老師協(xié)商，確保幼兒每一天戶外活動(dòng)兩小時(shí)，并確保幼兒戶外活動(dòng)時(shí)間。堅(jiān)持做好“兩操周”活動(dòng)，進(jìn)一步提高幼兒體質(zhì)。開(kāi)展好每一天的“兩課”活動(dòng)，以提高幼兒身體的抵抗本事；培養(yǎng)幼兒堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)，針對(duì)季節(jié)性流行病的特點(diǎn)進(jìn)行班級(jí)護(hù)理，做好班級(jí)防暑降溫工作，保障了幼兒在園健康成長(zhǎng)；加強(qiáng)對(duì)幼兒進(jìn)行防火、防洪、防雷電等方面的教育，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，在幼兒中進(jìn)行安全教育；加強(qiáng)對(duì)幼兒的心理健康教育。本學(xué)期，我園還進(jìn)行了“秋季傳染病”流行病的預(yù)防知識(shí)普及，進(jìn)一步提高了幼兒自我保護(hù)的意識(shí)和抗病本事，也為幼兒的健康成長(zhǎng)供給了有力的保證。

2、為了使幼兒身體得到更好的鍛煉，我們根據(jù)幼兒的實(shí)際情景安排幼兒進(jìn)行各種體育活動(dòng)，使幼兒的xx日生活有規(guī)律，促進(jìn)了幼兒的身心健康發(fā)展。我們每一天堅(jiān)持做好晨間接待和全日觀察工作，及時(shí)掌握幼兒的健康狀況和出現(xiàn)的問(wèn)題，并進(jìn)行有針對(duì)性的及時(shí)的教育，并進(jìn)行了必要的評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)及時(shí)向家長(zhǎng)反映。

3、進(jìn)取參加園內(nèi)、班級(jí)組織的各種業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和教研活動(dòng)，認(rèn)真聽(tīng)取經(jīng)驗(yàn)，仔細(xì)記錄，并在園內(nèi)進(jìn)行實(shí)踐，促進(jìn)自我反思與提高。

二、認(rèn)真開(kāi)展豐富多彩的體育游戲活動(dòng)，激發(fā)幼兒的興趣。

4、本學(xué)期，我們根據(jù)每個(gè)年齡段不一樣年齡段學(xué)習(xí)的水平，制定活動(dòng)目標(biāo)，合理安排幼兒的游戲活動(dòng)。在活動(dòng)中，充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性、進(jìn)取性，讓幼兒在原先的基礎(chǔ)上得到了再進(jìn)一步的發(fā)展。并且根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，我班的“跳繩”、“踢毽子”、“跳繩”等項(xiàng)目，進(jìn)取創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓幼兒參與到其中，使幼兒樂(lè)此不彼，興趣十分濃厚。

5、進(jìn)取開(kāi)展豐富的體育游戲活動(dòng)。

本學(xué)期，我班幼兒在老師的帶領(lǐng)下，在幼兒園舉行的“迎新年趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)”中，我班的兩名幼兒與家長(zhǎng)一齊歡聲笑語(yǔ)，爭(zhēng)取在新年運(yùn)動(dòng)會(huì)上取得更好的成績(jī)。

三、加強(qiáng)幼兒身體鍛煉，增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，培養(yǎng)幼兒抗挫本事，提高幼兒抗挫本事。

本學(xué)期，我們進(jìn)取創(chuàng)設(shè)各類環(huán)境，讓幼兒喜歡參加體育鍛煉，多數(shù)幼兒在教師的指導(dǎo)下，視力有了明顯的提高。幼兒喜歡參加體育鍛煉，動(dòng)作更加協(xié)調(diào)和靈敏。本學(xué)期，我班幼兒的動(dòng)作更加協(xié)調(diào)和靈敏。本學(xué)期我們加強(qiáng)幼兒的身體素質(zhì)鍛煉，進(jìn)取參加各類體育競(jìng)賽，取得了不錯(cuò)的成績(jī)。

四、做好家園共育工作，促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展。

6、加強(qiáng)了對(duì)幼兒安全知識(shí)的培養(yǎng)，提高自我保護(hù)意識(shí)。在生活中，時(shí)刻提醒幼兒注意安全，經(jīng)過(guò)談話、上網(wǎng)等形式，讓幼兒學(xué)習(xí)保護(hù)自我，提高自我保護(hù)本事。

7、加強(qiáng)了幼兒xx日常規(guī)的養(yǎng)成教育，加強(qiáng)幼兒各種行為習(xí)慣的培養(yǎng)和訓(xùn)練，使幼兒的生活習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣在原有基礎(chǔ)上有了必須的發(fā)展。

8、做好了班級(jí)園舍的環(huán)境衛(wèi)生工作，做到地上無(wú)灰塵、紙屑，窗明幾凈，被褥整潔舒適。

9、嚴(yán)格衛(wèi)生保健制度，按制度要求給各種玩、用具認(rèn)真地進(jìn)行清洗消毒工作，保證了玩、用具的衛(wèi)生、安全使用。進(jìn)取配合幼兒園保健醫(yī)生做好疾病防治和預(yù)防接種工作。

10、強(qiáng)化幼兒健康意識(shí)，保證了幼兒進(jìn)餐時(shí)心境愉快。注重培養(yǎng)幼兒好的進(jìn)食習(xí)慣，不挑食，不偏食，進(jìn)餐時(shí)不打鬧講話，不掉飯粒。

11、勤為幼兒剪指甲，避免抓傷的安全事故發(fā)生。注意觀察幼兒不一樣的性行為，教師給予及時(shí)的制止，并進(jìn)行隨機(jī)教育。

12、加強(qiáng)了幼兒午睡的管理及巡視，保證午睡時(shí)室內(nèi)的空氣質(zhì)量。培養(yǎng)幼兒良好

每天鍛煉一小時(shí)隨筆 篇7

為了進(jìn)一步提升學(xué)生身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，根據(jù)上級(jí)有關(guān)精神，本學(xué)期我校在學(xué)生中廣泛開(kāi)展了豐富多彩的體育活動(dòng)，現(xiàn)將工作總結(jié)如下：

一、健全組織、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，做好計(jì)劃

我校高度重視學(xué)生的校園體育工作，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，認(rèn)真制定了切實(shí)可行的體育工作計(jì)劃，有計(jì)劃地認(rèn)真落實(shí)工作。

二、活動(dòng)安排

1.每周一的升旗儀式，由各班的體育委員對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義和傳統(tǒng)美德的教育，讓學(xué)生了解有關(guān)體育活動(dòng)的方面內(nèi)容。

2.學(xué)生的課間操及課外活動(dòng)時(shí)間，要求體育教師做課間操的眼保健操。每天的眼睛保健操檢查小組成員的眼保健操情況，及時(shí)向體育委員匯報(bào)。

3.每天的體育活動(dòng)內(nèi)容安排。要求體育教師認(rèn)真做好眼保健操。

三、活動(dòng)內(nèi)容

我校根據(jù)實(shí)際情況，開(kāi)展了豐富多彩的體育游戲，每天早上和下午學(xué)生一起跑操活動(dòng)，每天的游戲內(nèi)容包括：拍球、跑步、跳繩、踢毽子、踢毽子等。每天的游戲內(nèi)容有：拍球、踢毽子、踢毽子等。我們每天都有活動(dòng)內(nèi)容，通過(guò)這些體育游戲，學(xué)生既鍛煉了身體，又活躍了氣氛。每天的體育活動(dòng)安排都做到了有計(jì)劃、有安排、有內(nèi)容，使各項(xiàng)活動(dòng)有的放矢、更加科學(xué)、有序。

4.每天的校園體育活動(dòng)內(nèi)容，由體育老師根據(jù)學(xué)生的年齡和身體素質(zhì)特點(diǎn)，組織學(xué)生開(kāi)展，每天的校園體育活動(dòng)時(shí)間不少于30分鐘。

5.每次活動(dòng)前教師要制定活動(dòng)計(jì)劃，明確活動(dòng)目的?；顒?dòng)時(shí)間的安排。

6.體育教師要做好各類活動(dòng)的組織，發(fā)動(dòng)體育教師參與到每項(xiàng)活動(dòng)中去。

三、具體措施

7.每天的校園體育活動(dòng)內(nèi)容，由體育教師制定，體育教師在指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)時(shí)，要嚴(yán)格按照規(guī)定，做好準(zhǔn)備。

8.學(xué)校要求體育老師認(rèn)真做好校園體育活動(dòng)課的組織和指導(dǎo)工作，保證學(xué)生每天一小時(shí)的體育活動(dòng)時(shí)間。

9.學(xué)校每天的體育活動(dòng)時(shí)間安排。要保證每周的一小時(shí)體育活動(dòng)時(shí)間，體育老師要提前做好準(zhǔn)備，積極準(zhǔn)備。

10.各年段的課堂教學(xué)內(nèi)容，由體育教師制定。

11.體育教師要做好課間操的組織和指導(dǎo)工作，發(fā)揮體育老師的特長(zhǎng)。

12.課外體育活動(dòng)時(shí)間，由體育教師制定，體育老師要提前做好準(zhǔn)備?；顒?dòng)內(nèi)容要求體育老師做到每天有活動(dòng)內(nèi)容，每周有活動(dòng)內(nèi)容，每天體育老師要有活動(dòng)安排。

四、工作總結(jié)

13、認(rèn)真制定各項(xiàng)活動(dòng)內(nèi)容，并嚴(yán)格按照計(jì)劃進(jìn)行。

14.各年段的體育活動(dòng)情況分析及活動(dòng)計(jì)劃，每周一小時(shí)的課外體育活動(dòng)安排。

15、認(rèn)真制定好活動(dòng)方案，并做好相關(guān)工作。

16、每天早晨要求體育老師做好眼保健操，做到人人做到有活動(dòng)，事事見(jiàn)安全。

17、認(rèn)真制定好每天的體育活動(dòng)內(nèi)容，并做好相關(guān)工作。

18、活動(dòng)課的內(nèi)容，由體育老師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行。

19.每天的校內(nèi)體育活動(dòng)安排。

20、每天的校內(nèi)體育活動(dòng)安排。

21、體育教師要提前做好活動(dòng)內(nèi)容的準(zhǔn)備工作。

22、每天的校內(nèi)體育活動(dòng)安排。

23、每天早晨要求體育老師每天的校內(nèi)體育活動(dòng)安排。

24、每天的校內(nèi)體育活動(dòng)安排。

25、每周的校內(nèi)體育活動(dòng)安排。

26、每天的校內(nèi)體育運(yùn)動(dòng)安排。

27、每天的體育活動(dòng)安排。

28、每周的校內(nèi)體育活動(dòng)安排。

29、每天的校內(nèi)體育活動(dòng)安排。

30、每周的校外體育活動(dòng)安排。

通過(guò)本學(xué)期的體育活動(dòng)，不僅增強(qiáng)了學(xué)生的體質(zhì)，而且提高了學(xué)生的身體素質(zhì)，增強(qiáng)了學(xué)生的勇敢、堅(jiān)韌以及團(tuán)隊(duì)精神，增進(jìn)學(xué)生與家長(zhǎng)之間的感情和信任，為以后進(jìn)一步的合作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我相信通過(guò)本學(xué)期的不懈努力，在以后的活動(dòng)中我校的體育活動(dòng)會(huì)開(kāi)展得更加豐富，在校內(nèi)體育活動(dòng)會(huì)的內(nèi)容和形式也會(huì)更加豐富多彩!

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幼兒教師教學(xué)隨筆1000字精選

優(yōu)秀的人總是會(huì)提前做好準(zhǔn)備，在日常的學(xué)習(xí)工作中，幼兒園教師都會(huì)提前準(zhǔn)備一些能用到的資料。資料通常是指書(shū)籍、報(bào)刊、圖表、圖片等。資料可以作為參考給我們一些學(xué)習(xí)工作靈感。你知不知道我們常見(jiàn)的幼師資料有哪些呢？經(jīng)過(guò)搜索整理，小編為你呈現(xiàn)“幼兒教師教學(xué)隨筆1000字精選”，希望對(duì)大家有所幫助。

幼兒教師教學(xué)隨筆 篇1

撲克牌是我們生活中娛樂(lè)的東西，平時(shí)我們多半用它來(lái)玩比大小、點(diǎn)數(shù)。而幼兒對(duì)搭建也比較有興趣，所以我在想，可以利用撲克牌站立起來(lái)并搭建房子的方法，讓他們養(yǎng)成更有耐心和認(rèn)真思考的習(xí)慣，于是這次我選擇了《撲克牌立起來(lái)》 。

經(jīng)過(guò)這一次的科學(xué)探索活動(dòng)，讓我更深的體會(huì)到了，孩子們的智慧真是不可估量。在開(kāi)始進(jìn)行這個(gè)活動(dòng)之前，我還一直在擔(dān)心，小朋友們能不能想到讓撲克牌站起來(lái)的方法，如果啟發(fā)不起來(lái)，那么我的這個(gè)活動(dòng)就難以進(jìn)行下去。

但是他們?cè)谟靡粡埮普酒饋?lái)時(shí)就想出了很多的方法。在用撲克牌站的又高有穩(wěn)的這個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)幼兒雖有一定難度，但他們?cè)谔剿髦袊L試，一直興趣有佳，最終結(jié)束時(shí)還意猶未盡。本次活動(dòng)，幼兒在游戲活動(dòng)中也獲得樂(lè)趣。整個(gè)活動(dòng)條理清晰，一個(gè)環(huán)節(jié)接著一個(gè)環(huán)節(jié)很清楚很順暢。

當(dāng)然，在這次的活動(dòng)中，我也有失誤，教師的引導(dǎo)是關(guān)鍵，但是在幼兒用一張牌站起來(lái)時(shí)想出的很多方法時(shí)，這兒我引導(dǎo)的還不夠，沒(méi)發(fā)現(xiàn)幼兒更多的閃光點(diǎn)。在合作和組合的問(wèn)題上沒(méi)有提出來(lái)，導(dǎo)致有的幼兒是用撲克牌在組合不是合作。這也給我在以后的活動(dòng)中敲響了警鐘，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)一定要考慮周全，在上課之前要設(shè)想多種可能發(fā)生的情況，多注意幼兒的引導(dǎo)，這樣上課才能更加的從容不迫。

幼兒教師教學(xué)隨筆 篇2

幼兒園的看圖講述課和常識(shí)課，一般都是采用幾張圖片一問(wèn)一答的形式進(jìn)行教學(xué)。由于枯燥無(wú)味，幼兒的學(xué)習(xí)積極性也不高。根據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》中提出的“將各方面的教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，互相滲透和綜合”的教育原則，我在看圖講述課和常識(shí)課中配以“背景音樂(lè)”（選擇與教學(xué)內(nèi)容相吻合的音樂(lè)配合教學(xué)。在課堂上，這種音樂(lè)猶如一張無(wú)限大的背景畫(huà)，故稱“背景音樂(lè)”），意在借助音樂(lè)理解圖片內(nèi)容，借助圖片理解音樂(lè)內(nèi)容，取得了較好的教學(xué)效果。

如在進(jìn)行《小鹿得救了》的看圖講述中，我根據(jù)情節(jié)變化，配以不同情緒的音樂(lè)：當(dāng)出示第一幅圖“小鹿在河邊喝水”時(shí)，配以鳥(niǎo)雛啾啾、溪水潺潺的音樂(lè)，使幼兒猶如置身于大自然的美景之中。當(dāng)出示第二幅圖“小鹿身后出現(xiàn)一只大灰狠”時(shí)，音樂(lè)突然變得緊張、急促，幼兒情緒立刻隨之變化，有的甚至驚叫起來(lái)。他們?cè)跒樾÷沟陌参?dān)心，并積極為小鹿想出不同的脫身辦法。當(dāng)出現(xiàn)第三幅圖，由于小動(dòng)物們齊心協(xié)力，終于戰(zhàn)勝了大灰狠時(shí)，音樂(lè)逐漸舒緩，幼兒的情緒也隨之穩(wěn)定，他們?yōu)閼?zhàn)勝大灰狠而高興，為小鹿脫險(xiǎn)而高興，紛紛用語(yǔ)言表達(dá)自己的喜悅心情。一堂課下來(lái)，幼兒注意力很集中，學(xué)習(xí)興致很高。他們?cè)谥v述圖片時(shí)，超出了圖片的內(nèi)容，充分顯示了孩子們天真爛漫的想象力。又如常識(shí)課“認(rèn)識(shí)四季”，在逐一出現(xiàn)四季圖片的同時(shí)，伴以優(yōu)美歡快的音樂(lè)。在老師的語(yǔ)言提示下，幼兒邊聽(tīng)音樂(lè)邊看圖片：從柔美的琵琶音中想象春天小河的流水，從轟隆隆的震音中想象夏日的雷雨，從舒緩明亮的音色中想象秋日的天空，從時(shí)而緊迫時(shí)而舒緩的旋律中想象冬天的雪花飛舞……。由于音樂(lè)形象鮮明具體，加上直觀的圖片，視聽(tīng)結(jié)合，便產(chǎn)生了情景交融的效果，從而可以喚起幼兒再現(xiàn)生活，產(chǎn)生豐富的聯(lián)想。在感受四季景色的同時(shí)，幼兒較快地掌握了四季的主要特征。此外，教幼兒學(xué)詩(shī)歌也可用這種方法。

通過(guò)實(shí)踐，我認(rèn)為，在幼兒園以傳授知識(shí)為主的課堂中，配上相應(yīng)的“背景音樂(lè)”有以下幾點(diǎn)好處：

(1)有利于激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)參與性。幼兒的興趣特點(diǎn)是易被那些新奇、變化的東西所吸引。靜止的圖片配以動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，易于吸引幼兒的興趣，集中幼兒的注意力，從而激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的參與性，使其在主動(dòng)學(xué)習(xí)中獲取知識(shí)。

(2）有利于培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。幼兒的思維特點(diǎn)是具體形象。在圖片的幫助下，音樂(lè)的鮮明性、具體性易喚起幼兒再現(xiàn)生活，產(chǎn)生聯(lián)想，展開(kāi)想象。由此產(chǎn)生的一系列心理活動(dòng)，對(duì)發(fā)展幼兒想象力、思維力是十分有利的。

(3)有利于向幼兒進(jìn)行品德教育。通過(guò)音樂(lè)激發(fā)幼兒情感，并以此為中介，陶冶幼兒情操，從而達(dá)到品德教育的目的。

(4)有利于培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)感受力。由于音樂(lè)和圖片內(nèi)容相吻合，情節(jié)具體，形象鮮明，使幼兒在獲得知識(shí)的同時(shí)，對(duì)音樂(lè)感受力也得到了相應(yīng)發(fā)展。

總之，運(yùn)用音樂(lè)與語(yǔ)言相結(jié)合，音樂(lè)與具體形象相結(jié)合的手段對(duì)幼兒進(jìn)行語(yǔ)言常識(shí)教學(xué)，實(shí)質(zhì)上是將各方面的教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，互相滲透和綜合，從而全面提高幼兒素質(zhì)的一種嘗試。這種嘗試還很不成熟，有待于同行們進(jìn)一步探討、摸索，以求取得更好的教育效果。

幼兒教師教學(xué)隨筆 篇3

平時(shí)我上課的時(shí)候，都會(huì)注意方方面面的內(nèi)容，就為了防止出錯(cuò)，可惜，前幾天，還是出了一次錯(cuò)誤。那天是周二，我?guī)ьI(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)活動(dòng)《豆寶寶排隊(duì)》，感知、發(fā)現(xiàn)物體的大小與排列長(zhǎng)短的關(guān)系，引導(dǎo)幼兒得出“一樣多的豆子排列時(shí)，大豆子排的長(zhǎng)，小豆子排的短。隊(duì)伍一樣長(zhǎng)時(shí)，大豆子用得少，小豆子用得多”的結(jié)論。我班幼兒在活動(dòng)中能積極動(dòng)手操作，并在機(jī)體中大膽表述自己排列三種豆子的結(jié)果與發(fā)現(xiàn)。

在活動(dòng)初，我出示一盤(pán)豆子的課件，引導(dǎo)幼兒觀察豆子的種類。幼兒在觀察豆子時(shí)很仔細(xì)，能發(fā)現(xiàn)豆子顏色、大小的區(qū)別。在引導(dǎo)幼兒討論分類記錄的方法時(shí)，很多幼兒能說(shuō)出“豆子要一個(gè)緊挨著一個(gè)排列再記錄；要把顏色進(jìn)行分類；排列豆子時(shí)要注意擺放整齊等，很不錯(cuò)。

在活動(dòng)最后環(huán)節(jié)，我班幼兒能通過(guò)兩兩合作完成操作單，很多幼兒能按照要求排列豆子并記錄。但也有個(gè)別幼兒在排列第一顆豆子時(shí)沒(méi)有緊挨著線條的.開(kāi)端，主要是我在活動(dòng)中沒(méi)有重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)按要求排列豆寶寶的重要性，我已經(jīng)在活動(dòng)實(shí)踐操作中幫助幼兒糾正。

本次活動(dòng)，我注重每一次操作之后的總結(jié)，但是卻忽略了強(qiáng)調(diào)排列豆子時(shí)應(yīng)該需要注意哪些事項(xiàng)，導(dǎo)致個(gè)別幼兒排列錯(cuò)誤，我也已經(jīng)進(jìn)一步引導(dǎo)。我也會(huì)在日?；顒?dòng)中繼續(xù)引導(dǎo)幼兒探究“物體的大小與排列長(zhǎng)短的關(guān)系”，并將其滲透到生活中。

幼兒教師教學(xué)隨筆 篇4

《玉米豐收啦》是本次“一課三演”教研活動(dòng)中我班開(kāi)展的一次棉簽水墨活動(dòng)，在年級(jí)組的集體討論和吳老師、陸老師的精心指導(dǎo)之下，本次教學(xué)活動(dòng)總體而言取得了比較令人滿意的效果，下面就是我對(duì)本次教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行的反思。

之所以選擇以玉米為研究對(duì)象，是因?yàn)橐环矫?，玉米作為秋天最為常?jiàn)的一種糧食，貼近幼兒的生活，符合幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于這個(gè)話題，每個(gè)幼兒都有話可說(shuō)，也有話能說(shuō)。另一方面，玉米本身具有比較鮮明的外形特征，這使得我班能夠結(jié)合本班小專題棉簽水墨畫(huà)的研究方向，充分挖掘玉米的特色元素，探索運(yùn)用水墨的藝術(shù)表現(xiàn)方式對(duì)其進(jìn)行呈現(xiàn)。

我為本次美術(shù)活動(dòng)預(yù)設(shè)了兩個(gè)目標(biāo)：一是嘗試用棉簽水墨畫(huà)的方法點(diǎn)畫(huà)上小下大、排列整齊的玉米粒，并能用不同的線條添畫(huà)玉米皮上的脈絡(luò)和玉米須。二是對(duì)棉簽水墨畫(huà)感興趣，初步感受水墨畫(huà)表現(xiàn)形式的獨(dú)特性。其中，以用棉簽點(diǎn)畫(huà)上小下大玉的米粒是本次活動(dòng)中的重點(diǎn)，將玉米粒排列整齊是本次活動(dòng)的難點(diǎn)，在突破重難點(diǎn)時(shí)，我主要通過(guò)引導(dǎo)幼兒在有目的的觀察的基礎(chǔ)上，將平時(shí)專題活動(dòng)開(kāi)展時(shí)幼兒已經(jīng)掌握的繪畫(huà)水墨畫(huà)的經(jīng)驗(yàn)遷移到本次教學(xué)中來(lái)，引導(dǎo)幼兒自主探索、發(fā)現(xiàn)和嘗試點(diǎn)畫(huà)大小不同的圓點(diǎn)的方法和技巧。

作為直接的授課者，本次教學(xué)活動(dòng)給我最大的感受是結(jié)構(gòu)比較緊湊，流程也比較清晰。在兩次操作的環(huán)節(jié)中，幼兒始終都能對(duì)探索和繪畫(huà)保持較高的興趣和注意，因此大部分幼兒都比較好地完成了玉米的點(diǎn)畫(huà)和添畫(huà)，加之水墨畫(huà)本身所具有的古韻今風(fēng)的意境，使得最終呈現(xiàn)出的作品效果也比較可觀。當(dāng)然，通過(guò)年級(jí)組的集體評(píng)課活動(dòng)，我也發(fā)現(xiàn)了本次教學(xué)活動(dòng)中存在的許多不足，主要表現(xiàn)在教師對(duì)細(xì)節(jié)的關(guān)注度不夠。比如我在引導(dǎo)幼兒觀察時(shí)不夠仔細(xì)，未提及玉米粒是從小到大逐步變化的，又如在繪畫(huà)過(guò)程中部分幼兒握筆方式不正確，我也未進(jìn)行及時(shí)的糾正。此外，本次活動(dòng)的情境性不足，趣味性相對(duì)也比較弱。

本學(xué)期，我們將棉簽水墨畫(huà)作為我班小專題研究的內(nèi)容。水墨畫(huà)是中國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)的代表，但水墨畫(huà)長(zhǎng)期被兒童美術(shù)教育所忽略，許多人認(rèn)為它陳舊僵化，需要長(zhǎng)期的技能技法的練習(xí)，會(huì)束縛孩子想象力和創(chuàng)造力。其實(shí)，水墨畫(huà)自有其隨機(jī)、變通、接近童趣的一面。新《綱要》中明確提出：“幼兒的創(chuàng)作過(guò)程和作品是他們表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和情感的重要方式，應(yīng)支持幼兒富有個(gè)性和創(chuàng)造性的表達(dá)，克服過(guò)分強(qiáng)調(diào)技能技巧和標(biāo)準(zhǔn)化要求的傾向?！蔽艺J(rèn)為，雖然不是每一次的繪畫(huà)活動(dòng)都必須讓幼兒學(xué)習(xí)新的技能和方法，但是，工欲善其事，必先利其器，在大多數(shù)的美術(shù)活動(dòng)中教師仍然需要對(duì)表現(xiàn)方法的教學(xué)給予關(guān)注。在不提倡范畫(huà)和教師過(guò)多的言語(yǔ)指導(dǎo)的當(dāng)下，只有深入幼兒的生活，從幼兒的生活中選取他們感興趣的題材，并將這些題材加以篩選，按幼兒的特點(diǎn)進(jìn)行加工提煉，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的情境，實(shí)現(xiàn)情境化教學(xué)，才能更好地達(dá)成美術(shù)活動(dòng)的目標(biāo)。

幼兒教師教學(xué)隨筆 篇5

要成為一名全優(yōu)的教師,必須要具備三個(gè)條件,即師德、師智、師能。師德主要指高尚的品德和人格、高度的責(zé)任感和事業(yè)心;師智主要指有廣博的知識(shí)、精湛的業(yè)務(wù)和敏捷的思維;師能主要指具有勝任教師工作的表達(dá)能力、組織能力、創(chuàng)新能力和科學(xué)的教育教學(xué)方法。教師要取得良好的教育教學(xué)效果,起決定作用的是教師的師德和人格。

因此需要我們樹(shù)立良好的幼兒教育觀念

(一)、樹(shù)立正確兒童觀

兒童和成人一樣,是享有獨(dú)立人格的個(gè)體,他們的需求應(yīng)受到尊重并得到滿足。因此教師與幼兒交往時(shí)的態(tài)度、方式都應(yīng)讓幼兒感到安全、沒(méi)有壓力、受重視,讓孩子感受到教師的愛(ài)和尊重。、

(二)、樹(shù)立科學(xué)的幼兒教育觀

當(dāng)我們把幼兒看做是主動(dòng)的學(xué)習(xí)者,我們要清醒地認(rèn)識(shí)到:教師教了,不等于幼兒學(xué)了,教師教完了,不等于幼兒學(xué)會(huì)了。老師準(zhǔn)確地把握把“教”,什么時(shí)候“教”, “教”什么。在幼兒園中重教育過(guò)程,輕教育結(jié)果。教育內(nèi)容是全面地、啟蒙性的,是以游戲?yàn)榛净顒?dòng)形式,以培養(yǎng)興趣為前提教育活動(dòng)。

(三)、良好的教師觀

新的教師觀念認(rèn)為:教師工作不僅僅在付出,在同時(shí)也在發(fā)展著自己,完善自己,是教育過(guò)程的研究者,是一個(gè)不斷充實(shí)、完善

的自我發(fā)展者等教育觀。

所以,我們幼兒教師應(yīng)該成為一個(gè)終身的學(xué)習(xí)者,不斷學(xué)習(xí),不斷自我成長(zhǎng), 才能促孩子發(fā)展,才能為孩子一生發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、幼兒教師的基本素質(zhì)

《幼兒園工作規(guī)程》頒布以前,不少人誤將教師畫(huà)、跳、唱、彈等技能視為教師的教育素質(zhì),但實(shí)踐表明,這種想法是片面的。這種個(gè)人專業(yè)技能方面再好,也不一定是合格的幼兒教師。通過(guò)多年的實(shí)踐探索和理論研究覺(jué)得,幼兒教師的素質(zhì)關(guān)鍵是教師對(duì)幼兒實(shí)施素質(zhì)教育的觀念和能力。那么幼兒教師要具備那些素質(zhì)和能力:

(一)要具有高度的責(zé)任感和事業(yè)心

(二)要有淵博的科學(xué)文化知識(shí)和必備的專業(yè)技能

有一位園長(zhǎng)說(shuō)過(guò)這樣一句話:當(dāng)一個(gè)好的幼兒園教師的難度,不比當(dāng)一個(gè)好教授的難度小。

(三)教師要有組織能力、表達(dá)能力和施教能力

一是生活化,選擇幼兒生活中常見(jiàn)的事物為教育內(nèi)容,利用身邊現(xiàn)有的材料和場(chǎng)所,二是興趣性和生成性教育內(nèi)容應(yīng)該是幼兒感興趣的,不是感興趣的也要通過(guò)一定方式讓孩子感興趣。這就要求教師要了解每個(gè)孩子的情況。

因?yàn)槎紝W(xué)過(guò)教法這點(diǎn)就不多講了。利用我們所學(xué)的游戲的方法,用幼兒能接受的教學(xué)語(yǔ)言,面向全體幼兒,全面施教。幼兒園教師要做全才。幼兒園教學(xué)是不分科的,各領(lǐng)域相互滲透的。

(四)、要有較強(qiáng)的觀察力(撲捉信息的能力)和探究能力 對(duì)孩子的觀察、對(duì)其他事物自然想象的觀察等。比如:落在地上的雪,同樣都是陰面,是土地上的先化,還是落在石頭(鐵蓋)上的先化為什么這就需要做教師的去觀察、主動(dòng)去探究。再如:世界上最小的鳥(niǎo)是什么鳥(niǎo)(蜂鳥(niǎo))最大的鳥(niǎo)是(鴕鳥(niǎo))大家都知道,小動(dòng)物是孩子最感興趣的,他可能會(huì)問(wèn)老師鳥(niǎo)都吃蟲(chóng)子嗎有吃蟲(chóng)的、也還有吃米粒的(還有吃草葉等植物的鳥(niǎo)),鳥(niǎo)都怎么吃蟲(chóng)子(有的鳥(niǎo)很聰明借助于小棍捉蟲(chóng)吃,是人與自然節(jié)目播的)。

(五)、要有使用媒體教具和自制玩教具的能力

主要是自制玩教具,因?yàn)槲覀冎車(chē)钪械淖匀毁Y源很豐富,我們要?jiǎng)幽X、動(dòng)手去制作符合教育需求的玩教具。豐富幼兒的生活,美化環(huán)境。另外,實(shí)際生活中使用多媒體是必不可少的,如:正確使用實(shí)物投影儀、會(huì)用電腦查找資料,制作課件等等。

(六)、要有合作和溝通的能力

要學(xué)會(huì)與孩子交流方式方法;要學(xué)會(huì)與同事合作藝術(shù);還要學(xué)會(huì)與家長(zhǎng)溝通技巧。

教育幼兒不單是幼兒園教師的事,家長(zhǎng)有義務(wù)配合幼兒園工作。與家長(zhǎng)溝通不等于告狀,要在溝通中使家長(zhǎng)知道幼小的心靈需要我們共同呵護(hù)。因此在形式上,對(duì)采用一對(duì)一的形式,顯示出對(duì)孩子的尊重。有的可以一對(duì)多,就是采用召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的形式;還可以采用書(shū)面形式。內(nèi)容上,可以介紹孩子在園一天參與活動(dòng)的表現(xiàn)如何,情緒怎樣,習(xí)慣養(yǎng)成等現(xiàn)象;也可以是發(fā)現(xiàn)的個(gè)別現(xiàn)

象(比如:孩子老咬指甲,都出血了,就是不聽(tīng)話。與家長(zhǎng)一起找原因)不管怎樣,教師與家長(zhǎng)講話要講究策略,不能信口開(kāi)河,語(yǔ)氣要婉轉(zhuǎn),表達(dá)要清楚。不要以為與家長(zhǎng)熟了,就把孩子的毛病直接講給他聽(tīng),如:你們孩子老咬指甲,都出血了,就是不聽(tīng)話。孩子聽(tīng)見(jiàn)了心理緊張,家長(zhǎng)聽(tīng)了這小毛病你都不改,打!家長(zhǎng)也可能采取管不了就不管的消極態(tài)度。那么就沒(méi)有達(dá)到溝通的目的。應(yīng)和家長(zhǎng)一起分析孩子咬指甲的原因孩子咬指甲或咬其他物品是內(nèi)在精神壓力的一種表現(xiàn)方式。例如:孩子不愿上幼兒園、幼兒是父母或教師管教得嚴(yán)厲等。在強(qiáng)烈的心理壓力或高度焦慮的情況下,開(kāi)始咬指甲或其他物品,一旦形成習(xí)慣,即使不緊張,也會(huì)經(jīng)常發(fā)生這種現(xiàn)象。告狀會(huì)加重孩子的心理負(fù)擔(dān)更咬,只有從消除孩子精神壓力入手,要和家長(zhǎng)共同商討孩子咬指甲的原因,共同商量解決辦法,(多肯定孩子的長(zhǎng)處,多鼓勵(lì),轉(zhuǎn)移孩子的注意力,讓孩子心情愉快等)一般說(shuō),勸戒和責(zé)罰不能取得好效果。尤其是有矛盾的時(shí)候,應(yīng)更要注意。

(七)、幼兒教師要有健康身體和心理

教師要有好身體和健康心理,好的身體才能保證活動(dòng)的開(kāi)展,另外教師本身就是課程,教師的言行舉止無(wú)時(shí)無(wú)刻都在影響著幼兒。性格決定命運(yùn),良好的心態(tài)會(huì)給自己和孩子帶來(lái)快樂(lè),所以要幽默一些。因?yàn)槟阋囵B(yǎng)什么樣的孩子,你就要具備什么素質(zhì)。教師好的心態(tài)對(duì)幼兒的影響是很大的。教師有顆寬容的心,孩子會(huì)沒(méi)有壓力的快樂(lè)的度過(guò)每一天,教師對(duì)孩子的教育就會(huì)從正面

入手,就不會(huì)挖苦、諷刺孩子,而是積極的鼓勵(lì)孩子,賞識(shí)孩子。就會(huì)對(duì)孩子做出積極的評(píng)價(jià)。從而促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。

世界上最偉大、最無(wú)私的愛(ài)就是母愛(ài)。教師要像媽媽一樣愛(ài)每一個(gè)孩子。

1.用愛(ài)的目光關(guān)注孩子。

眼睛是心靈的窗口,是心與心溝通的橋梁,愛(ài)的目光是孩子成長(zhǎng)的營(yíng)養(yǎng)源。作為教師應(yīng)每天注視孩子,用賞識(shí)和贊許的神情告訴孩子:“你太好了,你讓我驕傲?！泵刻烊シ此甲约骸皩?duì)孩子,愛(ài)的目光足夠了嗎”

2.用愛(ài)的微笑去面對(duì)孩子。

微笑能照亮所有看到它的人。他像穿過(guò)烏云的太陽(yáng),帶給人們溫暖,微笑是愛(ài)的語(yǔ)言,是表達(dá)愛(ài)意的最佳形式,作為老師,面對(duì)孩子微笑,傳遞給孩子的信息是“我愛(ài)你,孩子”。

3.用愛(ài)的語(yǔ)言鼓勵(lì)孩子。

愛(ài)的語(yǔ)言能夠培養(yǎng)出懂得愛(ài)的孩子,而愛(ài)心是語(yǔ)言流露的源泉。作為教師,應(yīng)該經(jīng)常鼓勵(lì)孩子?！昂⒆?你真棒”,使其產(chǎn)生成功的體驗(yàn)。

4.用愛(ài)的渴望調(diào)動(dòng)孩子。

渴望能給孩子帶來(lái)快樂(lè),因?yàn)槿丝偸窃诘貌坏降臅r(shí)候最想得到,輕易得到的反而不珍惜,因此,調(diào)動(dòng)孩子,讓孩子在朝思暮想中獲得愛(ài),使他們明白,幸福不會(huì)從天而降,想尋找快樂(lè)就要自己去努力。聰明的老師總會(huì)給孩子留點(diǎn)“渴望”的余地。

幼兒教師教學(xué)隨筆 篇6

教師是啟明燈，為學(xué)生開(kāi)啟人生的光芒;教師是蠟燭，照亮了別人燃燒了自己;教師是人類的工程師，培育著祖國(guó)未來(lái)的希望。從小就希望成為一名人民教師的我，如今，正站在兒時(shí)夢(mèng)想之船上揚(yáng)航前進(jìn)，擔(dān)任著一名光榮的、培育祖國(guó)花朵的人民教師。

時(shí)光流逝，轉(zhuǎn)眼間踏上工作崗位已近一個(gè)月了。一個(gè)月對(duì)于整個(gè)歷史長(zhǎng)河來(lái)說(shuō)，只不過(guò)是滄海一粟，對(duì)于人的整個(gè)生命來(lái)說(shuō)也只不過(guò)是幾百分之一。但是，一個(gè)月對(duì)于我這個(gè)剛走上講臺(tái)不久的青年教師來(lái)說(shuō)卻可以用意義非凡來(lái)概括。從一個(gè)多的工作實(shí)踐中，我收獲很多，有經(jīng)驗(yàn)，有教訓(xùn)，有挫折也有喜悅。在這一個(gè)月多來(lái)深入教學(xué)實(shí)際中，我發(fā)現(xiàn)有些知識(shí)點(diǎn)自己懂但要使得學(xué)生懂并不是件很容易的事。要教好一個(gè)學(xué)生不難，但要教好每個(gè)班的學(xué)生就必須真正全心全意付出。

在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和有經(jīng)驗(yàn)的老師的幫助下，我各個(gè)方面都有了很大的進(jìn)步。特別是講臺(tái)底下那一張張?zhí)煺?、稚嫩的新的面孔，讓我知道?duì)工作認(rèn)真，就是對(duì)祖國(guó)的未來(lái)負(fù)責(zé)。所以在教學(xué)上，我更加注意觀察、體會(huì)、摸索，讓自己能更好地教好他們。經(jīng)過(guò)對(duì)班上每個(gè)孩子的情況的分析，和孩子每天發(fā)生的不同狀況的事后總結(jié)，我對(duì)我班每個(gè)孩子的特性都非常清楚，于是就“有的放矢”了，我調(diào)整了自己的教學(xué)方法，真正成了孩子學(xué)習(xí)上的組織者，參與者，主導(dǎo)者。下面是我這段時(shí)間以來(lái)的教學(xué)心得。

1、培養(yǎng)孩子多種興趣愛(ài)好，充分利用學(xué)校多媒體，不斷擴(kuò)寬孩子知識(shí)面，為孩子的知識(shí)注入新鮮血液。

2、認(rèn)真鉆研各級(jí)英語(yǔ)課本教材，對(duì)教材的基本理論和基本概念，每句話、每個(gè)字都弄清楚，深入了解教材的結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的內(nèi)在邏輯，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料;深入了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)出現(xiàn)的困難，及時(shí)采取相應(yīng)的預(yù)防措施;精心設(shè)計(jì)教學(xué)方法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。

3、精心組織課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，克服重復(fù)的毛病，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，課堂上講練結(jié)合，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

4、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，小學(xué)的學(xué)生愛(ài)動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作貫徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作。

5、授課學(xué)校和教師在課堂教學(xué)中往往意識(shí)不到自己的教學(xué)行為，通過(guò)講課聽(tīng)課不僅可以學(xué)習(xí)到別人的經(jīng)驗(yàn)，吸取別人失敗的教訓(xùn)，用別人的方法指導(dǎo)自己的教學(xué)，更主要可以對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思和研究，將一些聽(tīng)課得到的感性認(rèn)識(shí)歸納為理性的認(rèn)識(shí)，發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中的不足，通過(guò)取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互交流，改進(jìn)自己的教學(xué)，就可以共同提高。

通過(guò)講課我明白自己現(xiàn)在需要的是學(xué)習(xí)加方法加勤奮。踏實(shí)干，有藝術(shù)的干。希望在未來(lái)的日子里，能在各位領(lǐng)導(dǎo)老師，前輩的指導(dǎo)下，取得更好成績(jī)。

幼兒教師教學(xué)隨筆 篇7

活動(dòng)前，我們先進(jìn)行了一會(huì)兒練聲活動(dòng)，讓幼兒的嗓子處于放松的狀態(tài)。當(dāng)我把一面鮮艷的五星紅旗展現(xiàn)在幼兒面前時(shí)，馬上吸引了他們的眼球，“哪來(lái)的”、“好漂亮”大家小聲的嘀咕著。趁勢(shì)追擊，我馬上引出了今天的活動(dòng)主題，孩子們顯得很高興。第一遍欣賞歌曲，我就播放了音樂(lè)視頻，好聽(tīng)的音樂(lè)加上生動(dòng)的畫(huà)面，馬上讓孩子進(jìn)入了狀態(tài)，一致要求我多放幾遍，大家跟著音樂(lè)已經(jīng)哼了起來(lái)。我又放了一遍，接著還是結(jié)合國(guó)旗的外形特征、跟琴聲朗誦歌詞，并注重休止符的使用。眼前有實(shí)物，幼兒記起歌詞來(lái)特別快，在此基礎(chǔ)上，我們開(kāi)始學(xué)習(xí)演唱歌曲，對(duì)重點(diǎn)部分加強(qiáng)了練習(xí)和指導(dǎo)。由于時(shí)間關(guān)系，再用恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作指揮他人演唱上做的不是很到位，打算用課余時(shí)間把這個(gè)重難點(diǎn)補(bǔ)上。

在這個(gè)活動(dòng)中，我首先出示國(guó)旗讓孩子們來(lái)認(rèn)識(shí)。當(dāng)我出示國(guó)旗的時(shí)候，孩子們很積極地說(shuō)出這是中國(guó)的國(guó)旗，特別是景浩然小朋友，“老師，我知道這是中國(guó)的國(guó)旗，我還知道它的名字是‘中華人民共和國(guó)國(guó)旗’，這是我爺爺告訴我的!”;班上最聰明的蔡沐涵也積極地舉起了手，“老師，在我爸爸的辦公室就有國(guó)旗，比你這個(gè)要大!”孩子們你一言我一語(yǔ)的說(shuō)了起來(lái)，有的還說(shuō)要畫(huà)國(guó)旗!在演唱歌曲的時(shí)候，孩子們的表情更是讓我感動(dòng)，有的小朋友不但帶上了表情，而且還根據(jù)歌詞自己加上了動(dòng)作，讓整個(gè)歌曲更加的完整!本次活動(dòng)中，我注重發(fā)揮孩子們的參與能力，讓孩子們自己解決活動(dòng)的困難，我想這樣孩子們才能真正的理解歌曲，真正的從活動(dòng)中學(xué)到知識(shí)!

幼兒教師教學(xué)隨筆 篇8

這幾個(gè)星期，學(xué)校組織老師去國(guó)際部聽(tīng)課，并要求移植過(guò)來(lái)。在移植的幾個(gè)活動(dòng)中，給我印象最深的是語(yǔ)言活動(dòng)中的閱讀活動(dòng)。在活動(dòng)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)有的老師整個(gè)活動(dòng)都是她翻著大書(shū)自問(wèn)自答，孩子坐在那兒一動(dòng)不動(dòng)，很少有孩子能舉手回答的，這樣整堂課就成了填鴨式的教學(xué)方式；有的老師運(yùn)用自身的優(yōu)勢(shì)，用簡(jiǎn)潔、扼要的語(yǔ)言及夸張的肢體語(yǔ)言來(lái)激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，使孩子能快樂(lè)、自主地參與到活動(dòng)中去———縱觀這幾個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)，我覺(jué)得有序地培養(yǎng)孩子的閱讀能力是最關(guān)鍵的一個(gè)問(wèn)題。那么，怎樣培養(yǎng)孩子的閱讀能力呢？

首先，要有意識(shí)地培養(yǎng)孩子閱讀的習(xí)慣。有一次整理書(shū)架，我隨手把已經(jīng)學(xué)過(guò)的幼兒用書(shū)放在書(shū)架上，結(jié)果在餐后活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)好多孩子都圍在那兒議論著，我走近一看，原來(lái)每個(gè)小朋友手中都捧著一本幼兒用書(shū)在那兒津津有味地大聲朗讀。他們一邊翻著書(shū)看圖片，一邊討論著、朗讀著，有的孩子還一本正經(jīng)地邊指著字邊大聲朗讀—————這種專注的程度是我從沒(méi)發(fā)現(xiàn)過(guò)的。所以，在以后的日子里，我總是在餐后活動(dòng)的這段時(shí)間里給孩子分發(fā)已學(xué)過(guò)的幼兒用書(shū)，讓他們一邊看一邊自由討論，這樣，使他們有一個(gè)寬松的閱讀氛圍，在孩子的相互交流中，孩子們不僅擴(kuò)充了知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、改變了自身的看法，還升華了自身的思想情感。

第二、在教學(xué)過(guò)程中，老師要有意識(shí)地培養(yǎng)孩子的閱讀方法。如，在張老師執(zhí)教的《熊小弟的柵欄》這個(gè)活動(dòng)中，張老師先以游戲的方式導(dǎo)入，來(lái)激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。游戲是孩子們都喜歡的一種學(xué)習(xí)方式，是一項(xiàng)快樂(lè)而自主的活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)的參與，孩子們的一些前期經(jīng)驗(yàn)也在不知不覺(jué)中再次得到提煉，為下一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)打下了基礎(chǔ)。而當(dāng)老師出示形象鮮明、畫(huà)面生動(dòng)的課件時(shí)，孩子們又一下被深深地吸引了，這時(shí)讓孩子在動(dòng)態(tài)的情景一邊閱讀故事，一邊尋找老師提出的問(wèn)題—————“為什么熊小弟的蘿卜總是會(huì)少？”在通過(guò)直觀、生動(dòng)的圖像，使孩子更容易找出故事中所發(fā)生的事，并嘗試尋求解決問(wèn)題的方法。從而提高孩子的觀察力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

我想：正確培養(yǎng)孩子的閱讀能力，會(huì)使孩子擴(kuò)大書(shū)面詞匯量、掌握豐富的文學(xué)語(yǔ)言的表達(dá)方式，還能提高孩子的語(yǔ)言能力、思維能力和解決問(wèn)題的能力。閱讀，還可以幫助老師和家長(zhǎng)們更好地了解孩子，積極地關(guān)注和參與到孩子的早期成長(zhǎng)過(guò)程，并正確地發(fā)揮啟蒙教育的功用，讓兒童成為一個(gè)喜歡讀書(shū)、終身有讀書(shū)欲的讀書(shū)人。

幼兒園中班教學(xué)反思筆記感想5

班級(jí)自開(kāi)展彩泥活動(dòng)以來(lái)，幼兒的泥塑特色成效已顯現(xiàn)。我一直清晰地記得一句話：我們的生活中并不缺少美，缺少的是發(fā)現(xiàn)的眼睛。作為教師，如何在幼兒的泥塑世界里，引導(dǎo)和激發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)美。在《綱要》中指出；教育內(nèi)容的選擇應(yīng)遵循“即適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性；既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展；既貼近幼兒的生活來(lái)選擇感興趣的事物和問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野”這一原則。幼兒園泥塑教學(xué)作為一種藝術(shù)教育的內(nèi)容之一，教師如何在教學(xué)過(guò)程中著眼于幼兒的可持續(xù)發(fā)展，提升幼兒的美感已成為班級(jí)教育的一個(gè)目標(biāo)。

第一：在幼兒泥塑的過(guò)程中，幼兒從揉、捏、搓、壓等粘合彩泥的過(guò)程中，幼兒體驗(yàn)到了捏泥的快感和游戲感。彩泥本身也蘊(yùn)藏著色彩美，線條美，造型美，彩泥的趣味性又符合幼兒的年齡特點(diǎn)，讓孩子盡情的玩彩泥，從生活中最熟悉又讓幼兒感興趣的物體開(kāi)始制作。例如：在安排教學(xué)內(nèi)容時(shí)，也是把相同或者相似類型的物體安排在同一個(gè)主題單元里進(jìn)行練習(xí)。經(jīng)過(guò)這樣一系列的分析比較練習(xí)后，不但讓孩子比較方便的掌握了同一類型或相似類型物體的基本捏法，而且也提高了孩子們的觀察能力和分析能力。

第二：從立體到平面。由于幼兒的蘇思維是直覺(jué)的半邏輯思維特點(diǎn)，因而很少出現(xiàn)“胸有成竹”的狀況，大多數(shù)是在行動(dòng)中“遷想狀物”。在泥工活動(dòng)中，幼兒將在手中團(tuán)、搓、捏、壓，隨著粘土的變長(zhǎng)，他們會(huì)聯(lián)想到“小棒”的形象，隨著粘土的變圓，他們會(huì)聯(lián)想到“皮球”“圓宵”等形象。根據(jù)這一特點(diǎn)，我們的教學(xué)都是從立體到平面。例如：從立體的茄子、蘋(píng)果、小雞、麻花等等，到平面的各種動(dòng)物的塑造。

第三：泥工與繪畫(huà)結(jié)合。在進(jìn)行幼兒泥工教學(xué)的同時(shí)，我們根據(jù)泥塑作品內(nèi)容的不同，將泥工和繪畫(huà)相結(jié)合。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，幼兒對(duì)泥塑的基本特征掌握較好。同時(shí)在已經(jīng)有了捏泥的基礎(chǔ)上，幼兒能將泥工的作品一繪畫(huà)形式表現(xiàn)出來(lái)。同時(shí)，也通過(guò)繪畫(huà)的基本步驟，幼兒能自己制作出平面的泥塑作品。例如：小兔字、小豬等多種動(dòng)物。通過(guò)這樣的交替練習(xí)，不僅提高了幼兒的繪畫(huà)與泥塑制作技能，更大程度上鍛煉了幼兒的動(dòng)手動(dòng)腦能力，這對(duì)發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力有著促進(jìn)的作用。幼兒在泥塑的創(chuàng)造過(guò)程中，能真正體會(huì)到創(chuàng)造性活動(dòng)的愉悅，享受著成功的快樂(lè)。

第四：環(huán)境的熏陶。除了在教學(xué)過(guò)程中設(shè)置泥塑課程，我們還在環(huán)境布置中讓幼兒感受，熏陶泥塑藝術(shù)，讓幼兒在耳濡目染中體驗(yàn)成功的快樂(lè)。如：我們?cè)诎嗉?jí)的特色墻中設(shè)置了彩泥藝術(shù)，又在班級(jí)中創(chuàng)設(shè)了美工小區(qū)。主題環(huán)境布置中也融入了濃濃的泥塑特色。幼兒在寬松愉快的環(huán)境中，不知不覺(jué)的喜歡上泥塑，慢慢的學(xué)會(huì)用泥塑表達(dá)生活。

總之，班級(jí)在開(kāi)展泥塑活動(dòng)以來(lái)，我們欣喜的發(fā)現(xiàn)，幼兒的雙手變靈巧了，思維更活躍了。幼兒將心中美好的事物通過(guò)泥塑的制作，以各種形式表現(xiàn)出來(lái)，讓思維產(chǎn)生興趣，對(duì)于生活中的美，幼兒的關(guān)注逐步從無(wú)意到有意，對(duì)美的探究更主動(dòng)。如果說(shuō)，童年是一幅畫(huà)，幼兒的泥塑特色就是畫(huà)中色彩墨線勾勒的最美風(fēng)景。

幼兒教師教學(xué)隨筆 篇9

打擊樂(lè)是小朋友平時(shí)接觸相對(duì)來(lái)說(shuō)少的活動(dòng)，也是積極性較大興趣最濃烈的活動(dòng)?！杜笥褋?lái)跳舞》這首歌曲只有短短的兩句歌詞，對(duì)于有經(jīng)驗(yàn)的大班小朋友來(lái)說(shuō)難度不大。首先我讓小朋友傾聽(tīng)歌曲，讓他們跟著樂(lè)曲的旋律用身體的任何一個(gè)部位做動(dòng)作打節(jié)奏。孩子們很積極，創(chuàng)造了×××∣×××‖、××∣××‖、0 × 0 ×∣0 × × ‖等節(jié)奏型，并用拍手、跺腳、拍肩、拍腿等身體動(dòng)作來(lái)打節(jié)奏。這個(gè)身體動(dòng)作練習(xí)既活動(dòng)了身體，又讓大家充分感受了歌曲的節(jié)奏，大家的興致也逐漸調(diào)動(dòng)起來(lái)。

在大家對(duì)本首曲子的節(jié)奏有了初步的了解后我請(qǐng)小朋友去選擇我事先準(zhǔn)備好的樂(lè)器——木板、易拉罐，于是我請(qǐng)拿著同樣樂(lè)器的小朋友坐一組，拿木板的小朋友可以隨意的敲打自己的桌子或者椅子，那易拉罐的小朋友跟著旋律有節(jié)奏的搖晃自己的樂(lè)器，小朋友們拿著樂(lè)器很興奮都還意猶未盡。最后我回到這首歌曲的主題“朋友來(lái)跳舞”中跳舞這個(gè)環(huán)節(jié)，孩子們一起手拉手圍成圈和朋友一起跳舞。雖然小朋友的動(dòng)作不是很優(yōu)美，但是大家圍著圓圈，唱著歌，和朋友搭著肩跳，跟著前面的人跳，心里甭提多開(kāi)心了，兩遍過(guò)后，放眼看看孩子都快樂(lè)的相擁在一起！

我覺(jué)得今天的音樂(lè)活動(dòng)我充分調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性，讓他們用多種身體動(dòng)作或者借助多種物品自由地表現(xiàn)自己對(duì)音樂(lè)的體會(huì)。這種即興的表演借助音樂(lè)這一個(gè)載體，即促進(jìn)孩子們的認(rèn)知，情感，能力，個(gè)性等方面的發(fā)展，也培養(yǎng)了同伴之間的情誼。

幼兒教師教學(xué)隨筆 篇10

在開(kāi)展主題活動(dòng)“小兔乖乖”的過(guò)程中，我嘗試將教學(xué)目標(biāo)“按照物體的一個(gè)特征進(jìn)行分婁”融入主置區(qū)角材料中，并以小班幼兒的年齡特點(diǎn)為依據(jù)，設(shè)計(jì)了“小免分蘿卜”的藪學(xué)具。

考慮到小班幼兒的年齡特點(diǎn)，我特意選擇了色彩鮮艷、安全柔軟的布作為制作教學(xué)具的主要材料，并整臺(tái)《生活》教材中的內(nèi)容——練習(xí)用搭扣，讓幼兒在游戒中擺弄蘿卜，再根據(jù)蘿卜的特征進(jìn)行分類擺放。

蘿卜房里有兩個(gè)籃子，一共有6個(gè)蘿卜(3個(gè)白蘿卜、3個(gè)紅蘿卜)，其中3十大的，3十小的。蘿卜背后有搭扣，幼兒可以隨意扣上或取下。

起初，我為教學(xué)具設(shè)計(jì)了兩種玩法：玩法一，讓幼兒嘗試用搭搭扣的方法把蘿卜放到籃子里，鍛煉幼兒手部的小肌肉；玩法二，讓幼兒在裝蘿卜前先按蘿卜的大小、顏色等特征分蘿卜，再用措措扣的方法把蘿卜放到籃子里，主要目的是學(xué)習(xí)按黑物體的一種特征進(jìn)行分類。

游戲一經(jīng)推出，教研組的同事就指出這個(gè)游殪的目標(biāo)指向太過(guò)單一，幼兒玩幾次后就會(huì)失去興趣，不能體現(xiàn)操作材料的有效性。教研活動(dòng)時(shí)許多同事紛紛給出了建議，如加入其他教學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，加入其他生活技能的操作元素等。經(jīng)過(guò)思考，我對(duì)材料進(jìn)行了調(diào)整。

首先，最將教學(xué)具的名稱改成了“兔媽媽的蘿卜園”，并在此基礎(chǔ)上豐富游戲的玩法，希望在游戲中多途徑地幫助幼兒積累數(shù)數(shù)、一一對(duì)應(yīng)、分類和排序等數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

經(jīng)過(guò)調(diào)整，幼兒能在小兔分蘿卜的情境中愉快地操作材料、進(jìn)行游戲。這很適合小班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，而且能夠一物多玩，不僅豐富了教學(xué)具的游戲性，還提高了幼兒對(duì)教學(xué)具的興趣。調(diào)整后教學(xué)具有了四種玩法，蘿卜房子的各個(gè)空間也都被充分利用，幼兒能多維度地操作游戲材科，且有機(jī)地將生活經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)學(xué)習(xí)整合，讓幼兒獲得數(shù)數(shù)、一一對(duì)比、分類和捧序等多種教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

幼兒教師教學(xué)隨筆 篇11

進(jìn)入冬季以來(lái)，我們?cè)鰪?qiáng)了孩子的運(yùn)動(dòng)量。這個(gè)星期的游戲內(nèi)容為孩子拍球。這個(gè)項(xiàng)目對(duì)于年齡稍大一點(diǎn)的孩子而言不是件難事。孩子喜歡運(yùn)動(dòng)。一聽(tīng)說(shuō)要每人一個(gè)皮球進(jìn)行鍛煉，不論是家長(zhǎng)還是孩子都很積極，第二天很多孩子都拿來(lái)了各式各樣的皮球。早上孩子一入園，都爭(zhēng)先恐后的去拿自己的皮球玩，就連平時(shí)總遲到的均均也早早來(lái)園和小伙伴一起拍球。我在一旁指導(dǎo)著不會(huì)拍的孩子，尤其是年齡小的孩子，他們把球扔到地上，都控制不住，抓不到球。于是我教他們從第一步學(xué)起，如何控制住自己手中的球，然后慢慢的我手把手的教他們拍。幾天過(guò)去了，班中有一部分孩子基本上能學(xué)會(huì)控制自己手中的皮球了。

我班的欣岑是個(gè)自尊心很強(qiáng)的孩子，別看她是班中小年齡的，但事事都不輸給哥哥姐姐，事事?lián)屩觥５沁@次的拍球可把孩子難倒了。今天早上一來(lái)就拉著個(gè)臉，于是我特別的關(guān)注她。拍球運(yùn)動(dòng)開(kāi)始了，孩子們都很興奮的拍著球，只有欣岑在那邊磨磨蹭蹭的玩。我讓希希陪著她玩，就在這時(shí)，我突然聽(tīng)到希希一句話：你真笨，連球都不會(huì)拍。這時(shí)我看到了欣岑眼睛里已含著淚水，希希又接著說(shuō)：“就會(huì)哭，你羞不羞？”聽(tīng)著希希的話，我知道希希的話傷了欣岑的自尊。我走過(guò)去試著問(wèn)希希：“你剛剛說(shuō)什么呢？欣岑怎么了？”希希說(shuō)：“老師，媽媽說(shuō)不會(huì)拍就是笨，而且欣岑還哭，真不羞！” 我笑著摸著希希和欣岑的頭說(shuō)：“不會(huì)拍，并不代表她笨，只不過(guò)欣岑現(xiàn)在還小，慢慢練。過(guò)幾天就會(huì)了。以后不許這么笑話好朋友，好嗎？來(lái)，讓老師看看，欣岑真的哭了嗎？咦，欣岑眼睛里不是淚水啊，怎么我感覺(jué)好像是汗水，欣岑你累了嗎？”欣岑一聽(tīng)我這么說(shuō)，馬上對(duì)希希說(shuō)：“老師，我沒(méi)哭，我是累的，眼睛都累了，是出汗了！”我一聽(tīng)急忙應(yīng)和著說(shuō)：“是啊，你看欣岑累的眼睛都出汗了，那就休息一會(huì)，等會(huì)再練。讓希希和你一起練，好嗎？”希希拉起欣岑的手說(shuō)：“欣岑我不說(shuō)你笨了，我們休息一會(huì)，等會(huì)我和你一起玩好嗎？”聽(tīng)著欣岑的話，我感到很欣慰。

雖然這只是一件很小的事情，但它也讓我從中學(xué)到了不論在家作為家長(zhǎng)還是我們當(dāng)老師的，在評(píng)價(jià)孩子的方式方法上一定要注意適當(dāng)，不要當(dāng)眾指責(zé)或批評(píng)，更不能說(shuō)一些很傷孩子自尊的話。每一個(gè)孩子都會(huì)有閃光點(diǎn)，我們應(yīng)該以鼓勵(lì)為主。

《培根隨筆集》讀后心得1000字精選

或許，每個(gè)人都有不同的想法和見(jiàn)解，就可以用文字把自己心中的感受收獲全部寫(xiě)出來(lái)，記錄下來(lái)，寫(xiě)一篇心得體會(huì)。心得體會(huì)是用來(lái)記錄自己內(nèi)心想法的一種文字表達(dá)形式。哪些心得體會(huì)值得我們?nèi)W(xué)習(xí)呢？以下由我們?yōu)榇蠹揖恼淼摹啊杜喔S筆集》讀后心得”，為防遺忘，建議你收藏本頁(yè)！

《培根隨筆集》讀后心得(篇1)

暑假期間，我讀了一本書(shū)培根隨筆。這本書(shū)的作者是英國(guó)十七世紀(jì)著名的哲學(xué)家和文學(xué)家弗朗西斯培根。這是一部世界性的經(jīng)典著作，它語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，直接犀利，文筆優(yōu)美，格言警句迭出，大多是論述人生重大問(wèn)題以及人與國(guó)家，社會(huì)的關(guān)系，思想深刻而精彩，見(jiàn)解獨(dú)到而精辟。這本書(shū)中講述的培根對(duì)人生的感悟，許多的處事方法和思想精神都值得我們學(xué)習(xí)，絕對(duì)是青少年閱讀課外讀物的不二選擇。這本書(shū)中中最讓我感興趣的有論死亡，論逆境，論友誼等。培根隨筆讀后感

讀到論死亡，我明白了死亡是生命的必然規(guī)律，是人生旅途的終點(diǎn)，也是人生旅途的另一起點(diǎn)。培根從人們害怕死亡，不敢直面死亡這一個(gè)逃避心理出發(fā)討論了有關(guān)死亡的話題，論述了自古以來(lái)的一些英雄人物都直面死亡，戰(zhàn)勝死亡，說(shuō)明了死亡其實(shí)并不可怕，也沒(méi)有那么痛苦。我認(rèn)為人們之所以對(duì)死亡的到來(lái)感到恐懼和害怕，原因有兩個(gè);一是因?yàn)樗麄冊(cè)谏钪惺艿剿思吧鐣?huì)的影響，根深蒂固的認(rèn)為死亡是一件可怕的事，二是伴隨著死亡而來(lái)的東西將死亡襯托得極其可怕。其實(shí)只要我們坦然面對(duì)死亡，就會(huì)克服這種恐懼心理，就會(huì)發(fā)現(xiàn)死亡其實(shí)并沒(méi)有那么可怕。而且，人類的有些精神是可以無(wú)視死亡的。愛(ài)國(guó)之心獻(xiàn)身死亡，勇敢之心蔑視死亡。

論逆境中的一句話使我受益匪淺，那就是塞內(nèi)加的一句高論;順境的好處固然令人羨慕，但是逆境的好處則令人贊嘆。培根在文中發(fā)表了自己的觀點(diǎn)，他認(rèn)為和順境相比，逆境更能鍛煉人，塑造人，而人的一些美好品質(zhì)和崇高精神往往都出自逆境。而我也是如此認(rèn)為的，不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能遇見(jiàn)美麗的彩虹，不經(jīng)歷逆境怎能更好的成長(zhǎng)。

論友誼這篇文章告訴了我朋友的重要性和友誼的可貴，朋友在陽(yáng)光來(lái)臨之時(shí)陪我們一起享受溫暖，在暴風(fēng)雨來(lái)臨之時(shí)和我們一同面對(duì)。所以說(shuō)，朋友既可以在我們郁悶脆弱時(shí)給我們心靈的支持，也可以是我們變得更加理性。正因?yàn)橛颜x如此可貴，我才更要珍惜自己的好朋友，使我們的友誼在前行的路上更加深厚。

培根隨筆中的文章無(wú)一不是能夠?qū)ξ覀兦嗌倌甑某砷L(zhǎng)有著深刻教育的，每讀一篇文章，我都能從中找到值得我學(xué)習(xí)的東西。如;我明白了死亡并不可怕，也不值得恐懼，那只是我們?nèi)松牧硪环N開(kāi)端。逆境是我們走向成功的基石，我不再抗拒逆境，我開(kāi)始坦然接受它，戰(zhàn)勝它，將它變成我成長(zhǎng)道路的墊腳石。友誼可以慰籍心靈和加強(qiáng)理性，只有與朋友一起同行，互相學(xué)習(xí)才會(huì)更好的取得成功。

《培根隨筆集》讀后心得(篇2)

讀了《培根隨筆》，感覺(jué)自己深受教育。

培根是哲學(xué)家，遠(yuǎn)在萬(wàn)里之外的英國(guó)，還是幾百年前的古人。這三點(diǎn)對(duì)我來(lái)說(shuō)都是距離。我對(duì)哲學(xué)家一向不怎么感冒，總覺(jué)得哲學(xué)太深?yuàn)W，我搞不懂也不想搞懂;作為一個(gè)歐洲國(guó)家的英國(guó)，隔得那么遠(yuǎn)，遠(yuǎn)不像祖國(guó)的某個(gè)省，某個(gè)城市那樣能給我親切感，所以我對(duì)這個(gè)國(guó)家也不怎么感冒，因?yàn)闀簳r(shí)也不奢望有朝一日能去牛津或者劍橋留學(xué)，所以也不想對(duì)它感冒;幾百年前的古人，我一直以為與他們之間的代溝太大了，我對(duì)他們總是敬而遠(yuǎn)之的。

但是，一讀《培根隨筆》才發(fā)現(xiàn)，所有的距離都不是問(wèn)題，我和幾百年前的英國(guó)哲學(xué)家培根原來(lái)也可以親近。這實(shí)在是《培根隨筆》的魅力的功勞。

哲學(xué)是深?yuàn)W難懂的，有康德的三大批判為證，據(jù)說(shuō)黑格爾的《小邏輯》也繞暈了不少聰明人的腦袋。但《培根隨筆》給人的感覺(jué)不一樣，它很好懂，沒(méi)有艱澀的哲學(xué)名詞，也不故弄玄虛。僅僅從文字的語(yǔ)氣看，完全是一個(gè)大叔在跟你拉家常，只不過(guò)談的不是柴米油鹽，而是人生、智慧、愛(ài)情、友誼等高雅的話題，當(dāng)然這些話題也是很多哲學(xué)家喜歡討論的。要是所有的哲學(xué)書(shū)籍都這么好懂，我一定會(huì)喜歡哲學(xué)。這感覺(jué)，完全就是一個(gè)知識(shí)廣博、生活經(jīng)驗(yàn)豐富的大叔在和你談心，談著談著，你就被他征服了，你也就信服他說(shuō)的那些道理;聽(tīng)著聽(tīng)著，你不知不覺(jué)中就長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，明白了很多事理。

讀《培根隨筆》所長(zhǎng)的見(jiàn)識(shí)之一就是，知曉了不少西方世界的事。作為一個(gè)生活經(jīng)驗(yàn)豐富的人，培根在他的書(shū)中談了不少的見(jiàn)聞，當(dāng)然談的是他所在的英國(guó)和歐洲的事情。讀他的書(shū)，仿佛就是一個(gè)歐洲通在帶著我們游歷，歐洲各國(guó)的風(fēng)士人情，歷史掌故，山川地貌，由他娓娓道來(lái)，我們?cè)僖灰宦?tīng)下去，如沐春風(fēng)。原來(lái)遠(yuǎn)在萬(wàn)里之外的歐洲，那里的風(fēng)俗人情跟我們這里的大同小異，好人也同樣熱心腸，壞人也同樣搗蛋。高鼻子藍(lán)眼睛的那些家伙，其實(shí)很幽默風(fēng)趣善良。

讀完《培根隨筆》，我對(duì)這幾百年前的古人也產(chǎn)生了親近感，不覺(jué)得有什么代溝，除了覺(jué)得他博學(xué)、幽默、機(jī)智外，并不覺(jué)得他高高在上，也沒(méi)覺(jué)得他板起一副面孔。由此我覺(jué)得，古人并不是古板之人，在感情上與現(xiàn)代人完全是相通的，我先前對(duì)他們你印象，實(shí)在是偏見(jiàn)。

以上算是讀《培根隨筆》的感受，也算是收獲。我想，以為有機(jī)會(huì)，我一定多讀讀這樣的書(shū)，讀書(shū)的好處看來(lái)還真的不少呢!具體的好處肯定不止這些，培根在他的《論讀書(shū)》中，對(duì)讀書(shū)有全面的洞見(jiàn)，我以后一定再好好學(xué)習(xí)。

《培根隨筆集》讀后心得(篇3)

什么才是聰明，什么才叫聰明，我覺(jué)得也沒(méi)有什么特別明確的定義。按字義理解，應(yīng)該就是“耳聰目明”的意思吧。但現(xiàn)在人在解釋聰明的時(shí)候，如果以一個(gè)人“耳聰目明”就可以算作聰明的話，可能就有點(diǎn)片面了。而《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》上對(duì)“聰明”的釋義是：智力發(fā)達(dá)，記憶和理解能力強(qiáng)。

而培根好象并沒(méi)有去特別的論述這樣的聰明，他只在論說(shuō)小聰明。他列舉了一些小聰明的例子，比如說(shuō)，善于保密的人，故弄玄虛的人，裝腔作勢(shì)的人，藐視一切的人，百般挑剔的人……等等。他把這一類人歸入小聰明的行列。小聰明的人，并不是真正的聰明，而其實(shí)是實(shí)實(shí)在在的大糊涂。因?yàn)?，善于保密的人，其?shí)際原因是自己的貨色不在陰暗處就拿不出手;故弄玄虛的人，除了略知皮毛外，其它就一無(wú)所知;裝腔作勢(shì)的人，只是為了顯示自己的高明……幾百年過(guò)去了，當(dāng)年培根所描述的英國(guó)社會(huì)的小聰明的現(xiàn)象，到了現(xiàn)代的中國(guó)，仍然生生不息，隨處可見(jiàn)。

也說(shuō)小聰明 —— 隨風(fēng)搖曳 —— 夢(mèng) 里 夢(mèng) 外也說(shuō)小聰明 —— 隨風(fēng)搖曳 —— 夢(mèng) 里 夢(mèng) 外生活和工作中，經(jīng)?？梢砸?jiàn)到玩小聰明的人。對(duì)一個(gè)事物，不懂裝懂，夸夸其談，顯示出高人一籌的樣子，這種人可以說(shuō)在任何單位，任何部門(mén)都大量存在著。兩面三刀，左右逢源，欺上瞞下，這種人也不少。而我自己就經(jīng)常的與據(jù)別人之勞為已功，說(shuō)別人之非而顯已是的人同事或共事，那情那境，雖過(guò)數(shù)年卻歷歷在目。玩小聰明者，投機(jī)鉆營(yíng)，八面玲瓏，其言其行，讓愚笨者眼花繚亂，看不清真面目而自嘆不如，或佩服得五體投地。

更見(jiàn)過(guò)一些小聰明的人，在一個(gè)環(huán)境下，可以說(shuō)人人知其能力深淺，人人知其徒有虛名，但恰恰領(lǐng)導(dǎo)不知而欣賞有加。這也算是上世積下的陰福。至于以毀人聲譽(yù)而打開(kāi)自己通道的小聰明，以上下周旋左右逢源前倨后恭獲得青瞇的小聰明，實(shí)在是數(shù)不勝數(shù)。

玩小聰明而玩過(guò)頭的也不少。如培根言，許多小聰明的動(dòng)作言行，其實(shí)是拿不出手的，能拿出來(lái)的也只是皮毛，或故意做作而已。于是，遇到較真的人，處在較真的環(huán)境下，小聰明者往往沒(méi)有生存的市場(chǎng)。而一意孤行，硬要把自己的小聰明玩下去，也許會(huì)被摔得頭破血流，甚至賠上區(qū)區(qū)性命。這樣的案例也隨處可見(jiàn)，隨時(shí)可聞。只是一聽(tīng)到因?yàn)樾÷斆鱽G掉人生的一切，就會(huì)唏虛不已。

喜歡玩小聰明的人，是不值得相交的。我經(jīng)常反省自己，別玩小聰明，那會(huì)害人害已!

《培根隨筆集》讀后心得(篇4)

最近，我讀了一本叫做《培根隨筆》的書(shū)，書(shū)中的條條哲理讓我受益匪淺。

此書(shū)篇篇都與讀者討論人生的方方面面，有論真理的，有論死亡的，有論讀書(shū)的，也有論幸運(yùn)的……都以簡(jiǎn)單而有說(shuō)服力的語(yǔ)言文字，讓我懂得了許多道理，使我豁然開(kāi)朗。

令我印象最深的是培根在《論讀書(shū)》中說(shuō)的一句話：“讀書(shū)使人充實(shí)，討論使人機(jī)敏，寫(xiě)作使人嚴(yán)謹(jǐn)?！弊x書(shū)是一個(gè)汲取知識(shí)，充實(shí)自己的過(guò)程，我們就如同一只只干癟的氣球，需要用知識(shí)來(lái)充實(shí)自己，這樣才能飛得更高更遠(yuǎn)。在讀完了一本書(shū)后，還應(yīng)積極和讀過(guò)這本書(shū)的人去討論交流。在討論的時(shí)候，相當(dāng)于回顧了一遍書(shū)本的內(nèi)容，而且還能用自己的話說(shuō)出同樣意思的哲理可以鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力，是自己變得機(jī)敏。寫(xiě)讀后感可以“加工”你所說(shuō)的感想，是那些文字變得井井有條，體現(xiàn)嚴(yán)謹(jǐn)性。

讀書(shū)是學(xué)習(xí)生活中不可缺少的一部分，它可以讓我們從別人的經(jīng)歷中獲得人生的經(jīng)驗(yàn)，讓我們的思想越來(lái)越成熟，做事越來(lái)越穩(wěn)重。

培根在《論逆境》中說(shuō)的一句令我記憶猶新的話是：“人的美德猶如名貴的檀木，只有在烈火的焚燒中才能散發(fā)出最濃郁的芳香。”人生難免有挫折，其原因多種多樣，但其結(jié)果只有兩個(gè)：越挫越勇和越挫越弱。當(dāng)我們身處逆境時(shí)，需要的不是退縮，而是勇氣。我們要相信自己的實(shí)力，勇敢地克服挫折。只有這樣，我們才能走出逆境，迎接美好的未來(lái)。正如惡劣的品質(zhì)會(huì)在幸福的邊緣被顯露一樣，最美好的品質(zhì)也正是在逆境中釋放出光輝的。逆境所帶來(lái)的并不只有傷痛，還有希望與啟示，它們會(huì)帶領(lǐng)我們走向充滿希望的明天，讓我們不再畏懼前方的艱險(xiǎn)。

這本書(shū)中還有很多金玉良言使我受益不少。

一本好書(shū)可以是人明白一個(gè)道理，一本好書(shū)可以為人建造一條捷徑，一本好書(shū)甚至可以改變?nèi)艘簧拿\(yùn)!如同培根所說(shuō)：“讀史書(shū)使人明智，讀詩(shī)使人聰慧，演算使人精密，哲理使人深刻。倫理學(xué)使人有修養(yǎng)，邏輯修辭使人善辯”，不得不說(shuō)，《培根隨筆》的確是值得一讀的好書(shū)。

弗朗西斯·培根在當(dāng)毫無(wú)疑問(wèn)是個(gè)見(jiàn)多識(shí)廣的人，這當(dāng)然要很大程度地歸功于他的出身和家庭背景。

這本書(shū)我還會(huì)再讀的，有很多文章也是我要學(xué)習(xí)的，或許下次因我的環(huán)境的變化，心態(tài)的改變，我更有全新不同的體會(huì)……

《培根隨筆集》讀后心得(篇5)

很多人都喜歡這個(gè)偉大的哲學(xué)家——培根，但我卻不!我討厭這個(gè)站在貴族立場(chǎng)與男權(quán)視角的培根，我討厭這個(gè)工于心計(jì)、老于世故的培根，我討厭這個(gè)擁有著功利主義思想、深諳于官場(chǎng)運(yùn)作的培根!

不過(guò)，前兩天讀了《培根隨筆》后，我才發(fā)現(xiàn)了另一個(gè)與我想法完全不同的培根。我看到他對(duì)哲學(xué)的執(zhí)著，對(duì)政治的熱衷，對(duì)生活的熱愛(ài)，對(duì)理想的追求與對(duì)困難決不輕言放棄、自強(qiáng)不息的精神和態(tài)度。

在《培根人生論》優(yōu)美且充滿睿智的文字的感召下，我一口氣通讀了兩遍，仍覺(jué)意猶未盡，便十分想將其推薦給更多的朋友，正謂之奇文共欣賞，疑義相與析。

我印象最深的是《論時(shí)機(jī)》。他在篇中說(shuō)到當(dāng)危險(xiǎn)逼近時(shí)，善于抓住時(shí)機(jī)迎頭邀擊它要比猶豫躲閃更有利。因?yàn)楠q豫的結(jié)果恰恰是錯(cuò)過(guò)了克服它的機(jī)會(huì)。

人的一生很多事情是不可能用確定論來(lái)準(zhǔn)確描述的，但機(jī)遇確是成功的首要因素，就人生而言，一生中大的機(jī)遇可能十幾年、幾十年一遇。大的機(jī)遇是歷史和社會(huì)造成的，因此要想有所作為，一定要善于省時(shí)度勢(shì)，看清發(fā)展的大趨勢(shì)，用良好的洞察力去感知哪里有“金礦”。

還有一種機(jī)遇是社會(huì)造成的，我國(guó)生活在六七十年代的人就沒(méi)有很好的機(jī)遇可以利用。機(jī)遇往往是突然地或不知不覺(jué)地出現(xiàn)的，有時(shí)甚至永遠(yuǎn)不為人所知、或只是在回首往事時(shí)才認(rèn)識(shí)到過(guò)去的那件事是個(gè)機(jī)遇，慶幸抓住了它或者后悔失去了它。

在《論友誼》中，培根說(shuō)道：“如果你把快樂(lè)告訴一個(gè)朋友，你將得到兩個(gè)快樂(lè);而如果你把憂愁向一個(gè)朋友傾吐，你將被分掉一半憂愁。”這已經(jīng)充分說(shuō)明了朋友是我們身邊必不可少的一個(gè)角色，可以為我們的生活增添色彩。

將友誼的真正含義描寫(xiě)了出來(lái)，而且使我們切身體會(huì)到，即使剛剛吵完架的朋友看到了這句話，也會(huì)不由自主地想對(duì)對(duì)方道歉，因?yàn)橛颜x對(duì)我們來(lái)說(shuō)，真的是太重要了，然而培根又將友誼的真諦描寫(xiě)的那么自然，無(wú)論是誰(shuí)，都不會(huì)否認(rèn)這兩點(diǎn)。

當(dāng)我們遇到困難時(shí)，朋友是一個(gè)可靠的支柱，讓我們可以得到依賴;當(dāng)我們跌倒時(shí)，朋友是一枝拐杖，扶助我們站起來(lái)。這永遠(yuǎn)是其他人所不能替代的。每當(dāng)一個(gè)人迷茫時(shí)，第一個(gè)伸出援手的人，必定是他的朋友。只有朋友才會(huì)時(shí)刻幫助你，保護(hù)你，讓你走出黑暗的地方，一起欣賞陽(yáng)光的燦爛。

精選教育隨筆愛(ài)挑食的孩子1000字精選

生活中我們撰寫(xiě)文檔時(shí)，時(shí)常會(huì)不知怎么動(dòng)筆，當(dāng)大家不知道如何寫(xiě)文檔，不妨看一看相關(guān)范文，在借鑒優(yōu)秀范文的同時(shí)，尋找自己的寫(xiě)作方向，你應(yīng)該很想找到適合新人借鑒的范文吧！以下是幼兒教師教育網(wǎng)小編精心收集整理的教育隨筆愛(ài)挑食的孩子,帶給大家。更多相關(guān)內(nèi)容請(qǐng)繼續(xù)關(guān)注本網(wǎng)站。

教育隨筆愛(ài)挑食的孩子 篇1

第一，父母要以身作則，為孩子樹(shù)立榜樣

父母是孩子的一面鏡子，他們的一言一行都被孩子注視著。父母在飲食上有什么壞毛病或不好的習(xí)慣，孩子八.九不離十也會(huì)有，這些都是因?yàn)楹⒆邮芨改傅挠绊憽?/p>

一般家庭中，如果大人都不挑食，相信孩子挑食的機(jī)率會(huì)大大降低。在我們家，豆爸和豆媽都不挑食，平時(shí)的飲食生活很隨便，做什么就吃什么，不會(huì)因?yàn)槟炒藮|西不好吃或做得不好而不吃。豆媽還有點(diǎn)個(gè)壞毛病就是不愛(ài)吃面食，作為在南方土生土長(zhǎng)的人來(lái)講，不愛(ài)吃應(yīng)該不算是壞毛病，只是不愛(ài)吃，并不是不吃，有了爸爸和媽媽做榜樣，豆豆小朋友也算得上是什么東西都吃。

第二，孩子的飲食建議多樣化

孩子這階段，對(duì)任何事物都會(huì)充滿好奇心，食物也不例外，如果天天讓他看到同樣的東西，吃同樣的東西，相信時(shí)間久了別說(shuō)是孩子，就是大人都會(huì)有一種厭倦感。

為了不讓這種厭倦感在孩子身上發(fā)，建議同一天中不要做同樣的食物給孩子吃。而且，同一種食物也不要采用一塵不變的方法做，偶兒變換下做法感覺(jué)就完全不一樣。比如：豆豆小朋友喜歡吃面食，光面條豆媽就能變換著做出N多種方法，一星期都能吃到不同風(fēng)格、不同口味的面食。今天炸醬面、明天打鹵面、后天拌面、大后天悶面，再過(guò)一天說(shuō)不定又是炒面等。

光炸醬面又能做出很多花樣，采用不同的配料，做出來(lái)的醬又不同。居家過(guò)日子，做飯菜講究的是營(yíng)養(yǎng)，迎合家人的口味，加些自己的創(chuàng)意，隨意去搭配，相信這么多方法這么多樣式，總有幾種是適合孩子的。另外，孩子有時(shí)候不同時(shí)期他們的口味和喜好也會(huì)發(fā)生變化，細(xì)心的媽媽一般都會(huì)觀察到。

第三，給孩子自主權(quán)，不強(qiáng)迫他吃東西

有時(shí)候家長(zhǎng)辛苦辛苦做出來(lái)的美味佳肴，端到孩子面前時(shí)他卻無(wú)動(dòng)于衷。媽媽不想讓自己的辛苦浪費(fèi)，就會(huì)強(qiáng)迫著孩子吃，有老人在身邊的更為顯著，基本上都是老人跟在孩子屁股后追著喂，孩子在前面跑，大人在后面追。

豆媽面對(duì)這種問(wèn)題的觀念就是放任自由。媽媽辛苦做出來(lái)了，你給面子大口大口地吃，會(huì)非常開(kāi)心，不吃雖然有點(diǎn)難過(guò)，但是不會(huì)強(qiáng)迫你吃。這樣一方面是給你自己選擇的權(quán)力，另一方面也許是媽媽做出來(lái)的東西根本都不合你的胃口或者是當(dāng)時(shí)肚子不餓不想吃，等餓了的時(shí)候再吃。如果強(qiáng)迫孩子去吃，只會(huì)給他的心理增加一種負(fù)擔(dān)，從而更加抗拒那種食物。

第四，家里盡量少備零食

現(xiàn)在家庭生活條件越來(lái)越好，家里都會(huì)儲(chǔ)備各種各樣的小食品，有些是為孩子準(zhǔn)備，有些是為大人而準(zhǔn)備。不管是為大人準(zhǔn)備的，還是為小朋友準(zhǔn)備的零食，在正餐吃完后，下頓還沒(méi)開(kāi)始時(shí)，餓了填填肚子都是可以的。問(wèn)題是有些家庭慢慢已把零食當(dāng)主餐，吃飯時(shí)不好好吃，飯后就開(kāi)始吃零食，只要孩子提要求，家長(zhǎng)馬上滿足。慢慢孩子就養(yǎng)成愛(ài)吃零食的壞習(xí)慣。

豆媽正好想反，平時(shí)家時(shí)很少備零食，當(dāng)有需要時(shí)才考慮去買(mǎi)。不備零食并不是買(mǎi)不起或者是舍不得花錢(qián)買(mǎi)給孩子吃，只是不希望孩子因?yàn)橛辛闶吵?，而忘記了正餐飲食。孩子如果?jīng)常吃零食會(huì)使消化功能紊亂，吃飯時(shí)，消化液就會(huì)供不應(yīng)求，吃的食物在胃里不能很好地被消化、吸收，慢慢地孩子也就沒(méi)有食欲，自然而然就形成挑食的壞毛病。

第五，用贊美的方式夸獎(jiǎng)孩子

人人都喜歡聽(tīng)好聽(tīng)的話，孩子更不例外。平時(shí)，吃飯時(shí)家長(zhǎng)多采用一些贊美的語(yǔ)言稱贊孩子，孩子聽(tīng)到家長(zhǎng)贊美的話心里肯定更美。心里一樂(lè)吃起東西也更輕松。

記得豆豆最初看到青椒一類的食物都不吃，他認(rèn)為他們都是屬于辣椒一類，吃起來(lái)肯定很辣，一起到辣，孩子就不敢嘗試。于是，豆爸或豆媽會(huì)告訴豆豆，青椒里含有豐富的維生素，小朋友吃了后身體就會(huì)變得棒棒的，身體棒了，就不會(huì)生病，不會(huì)吃藥，不會(huì)打針。身體棒了還能干很多自己想干的事情。

就這樣在爸爸媽媽的誘引下，開(kāi)始去嘗試青椒的味道，第一次可能舔一舔，第二次可能是一小口，慢慢逐漸增加，最后終于不需要我們引導(dǎo)就會(huì)自己主動(dòng)吃。孩子在這個(gè)過(guò)程中，每一個(gè)小小的進(jìn)步，我們都會(huì)及時(shí)給予鼓勵(lì)和稱贊。孩子得到家長(zhǎng)的稱贊后，更加有信心。

第六，通過(guò)故事引導(dǎo)孩子

有時(shí)候父母10句教導(dǎo)趕不上一個(gè)故事。比如前幾天，豆豆不喜歡吃水果。北方秋冬天氣干燥不吃水果更加容易上火，豆媽用哄騙的方式都試過(guò)，效果不明顯。故事中，小米吃飯時(shí)只吃雞腿不吃青菜。豆豆看到此畫(huà)面時(shí)，馬上就對(duì)豆媽說(shuō)，小米這樣做不對(duì)。小米吃完飯后，媽媽讓她吃蘋(píng)果，小米又不吃。后來(lái)小米聽(tīng)到好朋友布奇和莫莫他們說(shuō)蘋(píng)果中含有很多有營(yíng)養(yǎng)價(jià)值的東西，也開(kāi)始嘗試吃一點(diǎn)，吃過(guò)后發(fā)現(xiàn)蘋(píng)果很好吃。

教育隨筆愛(ài)挑食的孩子 篇2

現(xiàn)在我們提倡“光盤(pán)”行動(dòng)，所謂的“光盤(pán)”就是指將自己盤(pán)子里的飯菜都吃光。這個(gè)行動(dòng)在我們班也流行開(kāi)來(lái)，只要小朋友將自己的飯菜湯都吃光，就能得到一顆五角星。很多小朋友都積極地參加到這個(gè)活動(dòng)中來(lái)，每次吃飯，都能既快速又干凈地將盤(pán)子里的東西吃光。

雖然有很多小朋友積極地參與到“光盤(pán)”行動(dòng)這個(gè)活動(dòng)中來(lái)，但也有部分孩子不為所動(dòng)，無(wú)論老師怎么引導(dǎo)，都不管用。

每天午餐時(shí)，是我比較頭疼的時(shí)候，有些孩子看見(jiàn)蔬菜或者海鮮就一動(dòng)不動(dòng)，和老師討價(jià)還價(jià)，或者趁著老師不注意把菜倒掉。一般遇到這種情況，我們老師的做法是請(qǐng)孩子要吃完自己的一份飯菜。有時(shí)候孩子們很不情愿的吃掉，有時(shí)邊吃邊做嘔吐?tīng)睢?/p>

每每這種情況，碰到孩子不愛(ài)吃的菜，我會(huì)讓他們盡量吃幾口就算了。后來(lái)我針對(duì)有這個(gè)挑食問(wèn)題的孩子進(jìn)行了分類，有些孩子是心理上的原因，他從小家里慣著不吃蔬菜，所以覺(jué)得不要吃，在幼兒園每天鼓勵(lì)他去吃，他也就慢慢地接受了，通過(guò)時(shí)常去表?yè)P(yáng)他并和家長(zhǎng)溝通，一起去克服這個(gè)問(wèn)題。

還有一類孩子是因?yàn)樯L(zhǎng)地區(qū)、飲食習(xí)慣不同，吃不慣海鮮。我們鼓勵(lì)過(guò)這類孩子嘗試一下海鮮，但如果他不能接受，我覺(jué)得還是可以有例外的。

其實(shí)作為大人，例如我也比較挑食，對(duì)于有些食物確實(shí)難以下咽。所以我覺(jué)得老師還是要根據(jù)孩子們特點(diǎn)來(lái)看待他們的飲食問(wèn)題，不要一味地，在不了解他們生活背景下去強(qiáng)迫他們?nèi)コ匀魏问澄铩Ｈ绻娴挠斜匾?，可以和家長(zhǎng)溝通，一起去解決孩子挑食的問(wèn)題。

針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我們?nèi)焕蠋熞苍谝黄鹩懻摿艘幌罗k法，這些挑食的孩子一開(kāi)始菜可以稍微少乘一些，等到他們吃完或者菜不夠的時(shí)候再給他們添加，這樣就減少了浪費(fèi)。

教育隨筆愛(ài)挑食的孩子 篇3

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

現(xiàn)在的小孩，由于大部分的家長(zhǎng)們的嬌生慣養(yǎng)，從小就養(yǎng)成了吃零食的習(xí)慣。因此大部分的孩子到了吃飯的時(shí)候就不愿意吃，這給孩子們的身心健康帶來(lái)了很大的影響。

活動(dòng)目標(biāo)

知道各種食物對(duì)身體都有好處，吃飯時(shí)應(yīng)該什么都吃，不挑食，不吃零食等

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、有的孩子只吃菜，有的孩子只吃飯，還有的只喜歡吃零食，父母?jìng)兡盟麄儧](méi)辦法。

2、針對(duì)他們以上的缺點(diǎn)，鼓勵(lì)他們吃飯時(shí)飯和菜都要吃，同時(shí)要求他們盡量不吃零食等。

活動(dòng)準(zhǔn)備

白色小豬兩只（一胖一瘦），花的胖小豬一只（可為絨布教具，圖片）。

活動(dòng)過(guò)程

（一）出示瘦白小豬和胖小花豬，請(qǐng)幼兒猜猜它們倆為什么一個(gè)胖應(yīng)該瘦，引出故事，《小花和小白》。

（二）講故事，并隨情節(jié)將瘦小白豬換成胖小白豬。

小花和小白

有兩只小豬，一只叫小花，一只叫小白。吃食的時(shí)候，小白一會(huì)兒不吃蘿卜，白菜，一會(huì)兒不吃土豆，玉米糊糊，小白長(zhǎng)得又瘦又小。小花呢，它什么菜都吃，大口大口吃得真香，小花長(zhǎng)得胖乎乎的。大公雞看見(jiàn)它們，吃驚的說(shuō)“哎呀！小白怎么這么瘦。小花長(zhǎng)得多壯呀！”小白學(xué)小花，什么菜，飯都吃，小白和小花長(zhǎng)得一樣壯了，大公雞高興地笑了。

（三）討論：

1、吃飯到時(shí)候小白是怎么做的？小花是怎么做的？

2、小白長(zhǎng)成什么樣子？小花長(zhǎng)成什么樣子？

3、小白改掉挑食的毛病后變成什么樣子？

4、你們應(yīng)該向誰(shuí)學(xué)，吃飯時(shí)應(yīng)該怎么做？

教學(xué)反思

1、將兩只胖小豬放在班上，幫助幼兒堅(jiān)持做到吃飯不挑食，可建立“不挑食的好孩子”專欄，為幼兒貼水果或紅花作為獎(jiǎng)勵(lì)。

2、在進(jìn)餐時(shí)，向孩子介紹飯菜的名字，向他們簡(jiǎn)介一下其營(yíng)養(yǎng)價(jià)值，鼓勵(lì)幼兒做個(gè)不挑食的好孩子。

教育隨筆愛(ài)挑食的孩子 篇4

現(xiàn)在這個(gè)時(shí)代，和過(guò)去可不同了，過(guò)去的人總是吃不飽飯，現(xiàn)在我們不光能吃飽，還吃的好，甚至還要挑著撿著吃，尤其是孩子。我們的孩子生活在一種幸福的時(shí)代一來(lái)伸手二來(lái)張口。每次在我的耳邊總是有家長(zhǎng)在嘮叨著，老師孩子吃飯很挑食，在家里都是哄著他求著他才肯吃一點(diǎn)，可怎么辦才好呢?

其實(shí)在幼兒園也是一樣，可以說(shuō)我們中班這個(gè)年齡段每天吃飯也分成好幾種類型。第一個(gè)類型是每天不用老師提醒能保證把碗里的飯菜都吃的很干凈。第二種類型先是觀察今天吃飯合不合自己的胃口;這第三種類型干脆來(lái)了一個(gè)大轉(zhuǎn)變和老師開(kāi)始討價(jià)還價(jià)，找一系列的借口來(lái)推掉自己能少吃一點(diǎn)是一點(diǎn)來(lái)到達(dá)自己的目的。在我們班里每天吃午餐總是有那么小部分孩子從開(kāi)始一直吃到最后結(jié)果還是一樣，那么這些孩子到底在干什么呢?

在我們班級(jí)現(xiàn)常有這樣的現(xiàn)象發(fā)生，小A是個(gè)帥氣的小男孩，大大的眼睛，小小的嘴巴，笑起來(lái)臉上還露出兩個(gè)小酒窩，是個(gè)蠻可愛(ài)的小男孩，可是他每天中午吃飯就是個(gè)大難題啦不管我們?cè)趺慈ズ逅?，說(shuō)好話給他聽(tīng)就是無(wú)動(dòng)于衷，每天就是在耗時(shí)間，我每次看到他拿勺子時(shí)慢吞慢吞的把一粒一粒米飯放在嘴巴里，這幾粒飯?jiān)谧彀屠锟捎泻瞄L(zhǎng)時(shí)間好嚼呢;等過(guò)了一會(huì)兒他眼睛又開(kāi)始東張西望等到其他小朋友吃的差不多時(shí)，他還是沒(méi)有吃完。不僅有小A情況類似也有小B他先看到今天的菜是什么菜，看著菜合不合口，她每天吃飯先是把飯吃完，然后看到不喜歡的菜就開(kāi)始用勺子一點(diǎn)點(diǎn)的在摳，當(dāng)老師說(shuō)你趕快把這個(gè)菜吃下去時(shí)，她說(shuō)老師呀我這個(gè)菜真地不喜歡吃可不可以不吃;在我們的鼓勵(lì)下他開(kāi)始慢慢的嘗試，可過(guò)了沒(méi)過(guò)多久，她又不動(dòng)勺子。我每天看著他們這樣也真的很無(wú)奈有時(shí)和家長(zhǎng)聊起，得知家里每天要喂很長(zhǎng)的時(shí)間。

從以上這兩個(gè)孩子的身上發(fā)現(xiàn)有不同的點(diǎn)一個(gè)是吃飯慢，而另一個(gè)孩子是看菜是否對(duì)胃口?？傊@他們都不愛(ài)動(dòng)手吃飯，愛(ài)挑食，但家長(zhǎng)在家又代替的太多，可每次他們又想在幼兒園和其他小朋友一樣能夠愉快的進(jìn)餐不要挑食。

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出教師要鼓勵(lì)幼兒做力所能及的事情，給予孩子肯定，不要因?yàn)樽霾缓枚磺写?。指南中還提出要引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)一些自理的基本要求。不過(guò)在這兩個(gè)事例中我也開(kāi)始琢磨，找一些原因的存在。我開(kāi)始反思我也有做的不足之處，有時(shí)看到他們實(shí)在是太慢太慢我只好幫忙開(kāi)始喂了，可一喂他就大口大口的吃，這就表現(xiàn)出孩子的本性，其實(shí)他不是不會(huì)吃，也不是慢而是要等著老師來(lái)喂。這就表明了有些孩子在家時(shí)過(guò)于照顧，而導(dǎo)致孩子的懶惰。還有一小部分的孩子挑食我們想了一個(gè)辦法，把愛(ài)挑食的孩子和不愛(ài)挑食的孩子座在一起得到一些幫助。

幼師教育隨筆精選一篇

前輩告訴我們，做事之前提前下功夫是成功的一部分。在幼兒教育專業(yè)的學(xué)生的學(xué)習(xí)中，常常會(huì)提前準(zhǔn)備一些資料。資料一般指代可供人們參考的信息知識(shí)等。資料對(duì)我們的學(xué)習(xí)工作發(fā)展有著重要的意義！所以，你有哪些值得推薦的幼師資料內(nèi)容呢？經(jīng)過(guò)搜索和整理，小編為大家呈現(xiàn)“幼師教育隨筆精選一篇”，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

“冷處理”的方式：即不搭理她，讓孩子獨(dú)處一會(huì)，達(dá)到終止哭泣的目的。

小班的孩子以自我為中心，他們提出要求若不能滿足時(shí)，往往會(huì)用哭鬧等方法來(lái)達(dá)到目的。帆帆就是這樣一個(gè)典型的孩子，他，能說(shuō)會(huì)道，可是看到媽媽離開(kāi)后，也傷心的哭了起來(lái)?？此薜眠@么傷心，我走到他的身邊親切的對(duì)他說(shuō)：“別哭了，別哭了，媽媽一會(huì)兒就來(lái)了，好寶寶，乖……”。他邊哭邊對(duì)老師說(shuō)：“老絲(師)幫我打個(gè)電話，好嗎?”老師說(shuō)：“打給誰(shuí)呀?”“打給媽媽，讓媽媽來(lái)接我，好嗎?”老師說(shuō)：“媽媽要上班，下了班媽媽就會(huì)來(lái)接你的?！狈宦?tīng)老師不幫她打電話，反而哭得更厲害了，沒(méi)辦法為了不影響其他孩子的情緒，我只好把他帶到外面，可是，他的哭聲一點(diǎn)也沒(méi)減少，怎么辦呢?我不能丟下其他孩子不管呀!于是,我決定“換一招”。我假裝冷冷的`說(shuō)：“帆帆一點(diǎn)也不乖，老師不喜歡你了。”說(shuō)完就甩開(kāi)他的手走了。這下帆帆可急了，他急忙邊哭邊說(shuō)：“老絲我不哭了?！蔽夜室庋b成生氣的樣子頭也不回地去哄別的孩子了。過(guò)了一會(huì)兒，我悄悄回頭一看，帆帆果然不哭了。我走上前，抱起他說(shuō)：“看，帆帆不哭了，老師就喜歡你了?！狈_(kāi)心地笑了。

有時(shí)候教師的一味勸阻往往會(huì)加深孩子的反抗情緒，使孩子一直處于哭泣的狀態(tài)不能自拔。對(duì)孩子要適當(dāng)?shù)睦湟焕?，也可以讓孩子焦慮的心情得到適當(dāng)?shù)木徑狻?/p>

鍛煉但小孩子的方法

導(dǎo)讀：要針對(duì)孩子的問(wèn)題，先講道理并鼓勵(lì)他，然后設(shè)計(jì)出具體的方案。只要家長(zhǎng)下功夫，孩子膽小的問(wèn)題是不難解決的。

如何讓孩子不再膽小，能大大方方的在客人面前喊人說(shuō)話，在學(xué)校勇敢的回答老師問(wèn)題？這對(duì)于有些孩子來(lái)說(shuō)的確有點(diǎn)困難。

因?yàn)槟懶?，孩子失去了許多展現(xiàn)自己、鍛煉自己的機(jī)會(huì)。生活中，這些孩子不敢在生人面前講話，家里來(lái)了客人躲在角落里一言不發(fā)，家長(zhǎng)叫出來(lái)也躲躲閃閃；不敢在班上回答問(wèn)題，更不敢向老師提出問(wèn)題，要么難于開(kāi)口，要么聲音細(xì)小；不敢一個(gè)人呆在家里，總說(shuō)害怕，怕什么也說(shuō)不清楚；不敢一個(gè)人上街，像晚報(bào)、取牛奶、發(fā)封信件這些事情也完全不敢單獨(dú)去做；不敢在晚上出屋門(mén)，即使很短的時(shí)間，很短的路，也很害怕；不敢在受小朋友欺負(fù)的時(shí)候大聲講理，更不敢反抗，一味忍受，回家哭泣。

家長(zhǎng)如何指導(dǎo)、幫助孩子克服膽小的毛?。?/p>

家長(zhǎng)對(duì)孩子膽小問(wèn)題要有清楚的認(rèn)識(shí)。包括造成孩子膽小的原因，膽小的主要表現(xiàn)，膽小是可以轉(zhuǎn)變的，并樹(shù)立轉(zhuǎn)變孩子膽小的信心，認(rèn)真設(shè)計(jì)具體措施，而不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教。特別是家長(zhǎng)要認(rèn)識(shí)到自己的責(zé)任，從轉(zhuǎn)變自己的教育行為開(kāi)始。采取有針對(duì)性的教育措施。

鍛煉孩子在客人面前說(shuō)話，可以先教他準(zhǔn)備幾句話，準(zhǔn)備送茶送水，演練一下。當(dāng)客人到了以后，鼓勵(lì)他照著去做?？腿说谋?yè)P(yáng)，對(duì)他的言行就是一種強(qiáng)化。幾次之后，就能大膽應(yīng)酬了。

鍛煉孩子在班級(jí)大膽發(fā)言，家長(zhǎng)可以請(qǐng)幾個(gè)與孩子關(guān)系較好的小朋友到家里來(lái)，練習(xí)講小故事，一人講一個(gè)。事先幫助孩子準(zhǔn)備一個(gè)簡(jiǎn)短故事，講了一次，下次就會(huì)勇敢一些。然后跟老師聯(lián)系，請(qǐng)老師在課堂上提問(wèn)他，事先讓孩子準(zhǔn)備好，回答之后，教師會(huì)表?yè)P(yáng)他，而且提出希望，下一次孩子就會(huì)躍躍欲試。

也可以在孩子預(yù)習(xí)功課時(shí)，讓他寫(xiě)出幾個(gè)不懂的問(wèn)題上課提問(wèn)。班上有聯(lián)歡活動(dòng)時(shí)事先與老師聯(lián)系，讓孩子準(zhǔn)備一個(gè)小節(jié)目，或者參加一個(gè)集體節(jié)目，得到鍛煉機(jī)會(huì)。

為了讓孩子培養(yǎng)自己辦事的膽量，可以選擇孩子能辦的一件事，告訴他應(yīng)該怎樣辦。他自己不敢去辦，家長(zhǎng)不妨陪他去，事情由孩子辦。由小事到較大的事，由簡(jiǎn)單的事到較復(fù)雜的事，幾次下來(lái)，孩子的勇氣和能力都增強(qiáng)了。

總之，要針對(duì)孩子的問(wèn)題，先講道理并鼓勵(lì)他，然后設(shè)計(jì)出具體的方案。只要家長(zhǎng)下功夫，孩子膽小的問(wèn)題是不難解決的。

培養(yǎng)孩子自信心教育隨筆1000字(精選8篇)

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培養(yǎng)孩子自信心教育隨筆【篇1】

一位哲人曾說(shuō)“誰(shuí)擁有自信誰(shuí)就成功了一半。但自信并非與生俱來(lái)的，它是后天的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中逐漸形成和發(fā)展的。因此應(yīng)從小培養(yǎng)孩子的自信心。

然而要真正做好這項(xiàng)工作仍任重而道遠(yuǎn)。在幼兒園有相當(dāng)一部分孩子缺乏自信。比如在游戲中，他們害怕嘗試有一定難度、具有挑戰(zhàn)性的情節(jié);在活動(dòng)中，他們?nèi)狈χ饕?jiàn)，不敢大膽表達(dá)自己的愿望，不敢主動(dòng)與教師交流。究其原因，恐怕與現(xiàn)在家長(zhǎng)的育兒觀有很大關(guān)系?，F(xiàn)在的獨(dú)生子女一出生就被家長(zhǎng)人為地保護(hù)起來(lái)，家長(zhǎng)把他們視為柔弱的個(gè)體，總是竭盡全力為其解決各種困難。孩子在這種過(guò)度照顧和過(guò)分保護(hù)中，失去了鍛煉的機(jī)會(huì)，因而較普遍地缺乏社會(huì)自理能力和解決問(wèn)題的能力。一旦要他們自己動(dòng)手解決一些問(wèn)題，他們總是變得膽小懦弱，凡事都想讓家長(zhǎng)代勞，當(dāng)家長(zhǎng)不能代勞時(shí)，他們便說(shuō)“我不行，我不會(huì)”。長(zhǎng)此以往，這些孩子就會(huì)更加缺乏自信。

美國(guó)心理學(xué)家馬爾茲認(rèn)為，絕大多數(shù)的自我信念都是根據(jù)過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)——成功與失敗屈辱與榮耀，特別是童年時(shí)的經(jīng)驗(yàn)而不自覺(jué)地形成的。孩子的自信心最初是建立在別人的反應(yīng)上的，他們通過(guò)別人的眼睛來(lái)認(rèn)識(shí)自己，依靠自己心目中的權(quán)威人物來(lái)評(píng)價(jià)自己。因此教師和家長(zhǎng)要用親切的微笑面對(duì)孩子;用熱烈的掌聲鼓勵(lì)孩子;用關(guān)愛(ài)的行為支持孩子。只要有益其身心，不論孩子做什么事情，都要盡可能地創(chuàng)造條件讓他們獲得成功并由衷地表現(xiàn)出與孩子同樣的喜悅，給予孩子恰如其分的評(píng)價(jià)，只有主要，孩子才會(huì)傾注全部的熱情去爭(zhēng)取新的成功，在成功中體驗(yàn)自信帶來(lái)的快樂(lè)。

孩子的明天是燦爛的，也是競(jìng)爭(zhēng)激烈的，從某種意義上說(shuō)，孩子們沒(méi)有今天的自信，就不可能有明天的成功，因此我們要多對(duì)孩子說(shuō)“你一定能”“你一定會(huì)”“你一定行”。

培養(yǎng)孩子自信心教育隨筆【篇2】

有一次，我無(wú)意間看到一篇題為“被家長(zhǎng)‘忽悠’長(zhǎng)大的孩子更優(yōu)秀”的文章，文中說(shuō)道，某教師在家長(zhǎng)會(huì)上與孩子的媽媽溝通時(shí)，說(shuō)了孩子總是坐不住的缺點(diǎn)。這位媽媽很有智慧，回家后跟孩子說(shuō)，老師今天表?yè)P(yáng)你了，說(shuō)你以前只能安靜地坐2分鐘，現(xiàn)在能坐3分鐘了，有進(jìn)步了。孩子聽(tīng)后很開(kāi)心，漸漸地他能安靜地坐5分鐘、l0分鐘、15分鐘……后來(lái)成為了優(yōu)秀的大學(xué)生。故事中，媽媽以善意的謊言讓被老師批評(píng)的孩子重新煥發(fā)自信，逐漸成為一個(gè)更優(yōu)秀的人。媽媽的“謊言”與著名的“皮格馬利翁效應(yīng)”現(xiàn)象不謀而合。

讀了這篇文章，我很受觸動(dòng)，因?yàn)槲野嘁灿羞@么一位總是安靜不下來(lái)的孩子，我用了很多方法都沒(méi)能改變他的行為。我想能否借鑒故事中媽媽的方式?我立刻和班上另一位教師溝通，并達(dá)成了共識(shí)。

在一次午飯前，孩子們都安靜了下來(lái)。我發(fā)現(xiàn)業(yè)業(yè)又開(kāi)始“動(dòng)”了起來(lái)，一會(huì)兒逗旁邊的孩子說(shuō)話，一會(huì)兒在活動(dòng)室里跑來(lái)跑去。我忍住了想要批評(píng)他的沖動(dòng)：“喲!業(yè)業(yè)剛才安靜地坐了3分鐘，有進(jìn)步!”業(yè)業(yè)看了看我，馬上坐了下來(lái)。一段時(shí)間過(guò)去了，我們一直堅(jiān)持采用這種方式引導(dǎo)業(yè)業(yè)，我發(fā)現(xiàn)他好像有了一些變化。

一天，業(yè)業(yè)來(lái)到積木區(qū)玩了起來(lái)，我特意觀察他能專心玩多久?？蓻](méi)過(guò)一會(huì)兒，他就“蠢蠢欲動(dòng)”了。這時(shí)，我連忙對(duì)他說(shuō)：“業(yè)業(yè)，你剛才專注地坐了5分鐘，還搭了一間小房子，有進(jìn)步，真棒!”聽(tīng)了我的話，業(yè)業(yè)繼續(xù)玩起了積木。還說(shuō)：“老師，我要搭一間高高的房子?！蔽艺f(shuō)：“好!那你專心搭房子，我等會(huì)再過(guò)來(lái)欣賞?！庇诌^(guò)了幾分鐘，業(yè)業(yè)還在專注地搭房子，我依約欣賞了他搭的房子。游戲結(jié)束后，我獎(jiǎng)勵(lì)了他一張漂亮的貼畫(huà)。他笑得很燦爛。

雖然孩子的進(jìn)步有些緩慢，但他的確在一點(diǎn)一滴地提高著專注力，現(xiàn)在我似乎領(lǐng)會(huì)到了“你想讓他變成什么樣的人，那么你就以他是什么樣的人來(lái)對(duì)待他”這句話的含義。

培養(yǎng)孩子自信心教育隨筆【篇3】

萱萱是個(gè)很要強(qiáng)的小女孩，她奶奶告訴我們說(shuō)家里對(duì)她的期望很高，她媽媽總是跟她說(shuō)：“萱萱，你一定要是最棒的!”所以不管是什么時(shí)候，做什么事情，她都希望自己能做到最好?！彼裕词馆孑嫠闶且粋€(gè)挺優(yōu)秀的孩子了，她卻一點(diǎn)自信都沒(méi)有，很多事情，做都沒(méi)做呢，她就先淚汪汪地跟老師說(shuō)：“我不會(huì)”。就拿美術(shù)活動(dòng)為例吧，只要一看到老師在準(zhǔn)備紙，她就開(kāi)始了：“老師，今天畫(huà)什么呀?我不會(huì)。”

今天我們又開(kāi)展了美術(shù)活動(dòng)《千奇百怪的手掌畫(huà)》，活動(dòng)開(kāi)始了，小朋友們都開(kāi)始了自己的創(chuàng)作活動(dòng)，只見(jiàn)劉好一開(kāi)始就用自己的大手掌畫(huà)了一只章魚(yú)，張子怡在畫(huà)一棵手掌樹(shù)，就連平時(shí)不怎么會(huì)自己動(dòng)手畫(huà)畫(huà)的陳志忠、朱志悠等人也開(kāi)始用兩根手指畫(huà)起了小兔子。更有小朋友兩兩合作在畫(huà)大螃蟹呢!正在大家都干得熱火朝天的時(shí)候，我突然聽(tīng)到了哭聲，走過(guò)去一看，原來(lái)是萱萱在哭，我發(fā)現(xiàn)她的紙上干干凈凈什么也沒(méi)有，我問(wèn)她：“你怎么了?為什么要哭啊?”她邊哭邊說(shuō)：“我不會(huì)畫(huà)”。于是我就扶著她的手示范了一次，再給她一張紙請(qǐng)她再畫(huà)一次，這次她說(shuō)會(huì)了，所以我繼續(xù)去看別的孩子畫(huà)畫(huà)。過(guò)了一會(huì)兒，又聽(tīng)到了她的哭聲，我走過(guò)去一看，整幅畫(huà)已經(jīng)裝飾好了，也已經(jīng)涂好了顏色，可以說(shuō)挺不錯(cuò)的。但她還是在哭著說(shuō)：“我不會(huì)畫(huà)!”我仔細(xì)一看，原來(lái)坐在她旁邊的劉好和王子萱一起畫(huà)了螃蟹和章魚(yú)，確實(shí)是比萱萱的要好看一點(diǎn)，她覺(jué)得自己畫(huà)的不好，所以她才會(huì)說(shuō)自己不會(huì)畫(huà)的吧!但是在我又共同表?yè)P(yáng)了孩子們畫(huà)的都好時(shí)，她又露出了笑容。

這件事讓我我想到了很多，上次大家在外面玩羊角球，她也是淚汪汪地跟我說(shuō)她不要玩，她不會(huì)。玩踩高蹺的時(shí)候也是，看著別的小朋友都玩得很好了，她也是拿著高蹺站在那里不動(dòng)，然后跟我說(shuō)：“我不會(huì)!”但是只要老師稍微幫一下，她又能做的更好!我想這一切的一切都是她沒(méi)有自信的表現(xiàn)吧，平時(shí)萱萱表現(xiàn)真的挺不錯(cuò)的，老師教的東西她學(xué)的也挺快，但可能因?yàn)樵谒吷献氖莿⒑?、張子怡、王子萱等人，他們確實(shí)更優(yōu)秀一些，所以讓萱萱變得沒(méi)有自信。

自信心是健康幼兒必不可少的性格特征，也是人才素質(zhì)的基本要求。缺乏自信是一種消極的內(nèi)心體驗(yàn)，久而久之，會(huì)形成自卑、焦慮、敏感的性格，影響個(gè)性的健康發(fā)展，甚至?xí)?duì)幼兒的一生產(chǎn)生不良影響。那么，我們?cè)撊绾螏椭變号囵B(yǎng)自信心呢?

一、相信幼兒可以做到

自信心是在實(shí)踐中通過(guò)各種親身體驗(yàn)形成的，只有在實(shí)踐中積累成功或失敗的體驗(yàn)，才能對(duì)自己有所認(rèn)識(shí)，從而信任自己的能力而產(chǎn)生動(dòng)力與實(shí)現(xiàn)自己愿望。所以，在萱萱對(duì)我說(shuō)她不會(huì)畫(huà)的時(shí)候，我并不是扶著她的手畫(huà)一遍就算完事兒了，而是再給了她一張紙讓她再畫(huà)一次，并且對(duì)她說(shuō)：“老師相信你可以做的更好!”

二、多表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)幼兒

正確的表?yè)P(yáng)可以幫助幼兒樹(shù)立自信心，減少心理緊張。在任何時(shí)候，我們都沒(méi)有放棄萱萱，我對(duì)她說(shuō)：“不會(huì)沒(méi)關(guān)系，老師教你。你很聰明，一學(xué)就會(huì)的!”過(guò)程中我一直陪在她的身側(cè)，并不停地說(shuō)：“萱萱加油!你做得非常好!加油啊!真棒!”在萱萱覺(jué)得自己畫(huà)的不好時(shí)也都加油鼓勵(lì)：“萱萱畫(huà)的很好哦!大家畫(huà)的都很棒!”最終我看到萱萱的臉上浮現(xiàn)出了笑容時(shí)，我真的很欣慰。

三、給孩子創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì)

幼兒的自信心是對(duì)他們自己的一種認(rèn)識(shí)，幼兒時(shí)期正是各種能力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，想讓幼兒自己有信心，讓他們感受到自己實(shí)力，我們成人就必須先給幼兒充分的信心，幫助幼兒通過(guò)親身實(shí)踐經(jīng)歷產(chǎn)生對(duì)自己能力的正確認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)。成功的實(shí)踐活動(dòng)可以使幼兒獲得自信，在日常生活中，成人要有意識(shí)地讓孩子做一些易完成的事，使孩子有獲得成功的機(jī)會(huì)，成功后再逐步增加難度。

所以，當(dāng)孩子說(shuō)不會(huì)的時(shí)候，你可千萬(wàn)不要以為他真的是不會(huì)，說(shuō)不定就是他缺乏自信的表現(xiàn)。這個(gè)時(shí)候，老師應(yīng)該要做的并不是放棄他們，而是應(yīng)該信任他們并且鼓勵(lì)他們?nèi)ネ瓿扇蝿?wù)，讓他們感受到成功的喜悅，讓他們知道“我可以”，從而一步一步建立起自信。

培養(yǎng)孩子自信心教育隨筆【篇4】

設(shè)計(jì)思路：

自信是獲得成功的重要因素。一些中學(xué)生對(duì)中學(xué)學(xué)習(xí)生活的不適應(yīng)，往往是有較多不成功的體驗(yàn)，容易對(duì)自己產(chǎn)生疑問(wèn)和否定。而在這個(gè)年齡段，具備一定的自信心將對(duì)他們今后的成長(zhǎng)起重要的作用。因此，教師運(yùn)用暗示的方法，循序漸進(jìn)地開(kāi)展輔導(dǎo)活動(dòng)，使學(xué)生突破思維定勢(shì)，訓(xùn)練學(xué)生用積極的思想、樂(lè)觀的態(tài)度去面對(duì)人生、挑戰(zhàn)生命，從而達(dá)到提高自信水平的目的。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生明確自信對(duì)人生的價(jià)值。

2、引導(dǎo)學(xué)生掌握一些提高自信的技巧與方法。

3、訓(xùn)練學(xué)生用積極的思想、樂(lè)觀的態(tài)度去面對(duì)人生、挑戰(zhàn)生命。

教學(xué)過(guò)程：

一、熱身活動(dòng)，引入主題。

鼓掌人人都會(huì)，給你半分鐘，你認(rèn)為你能鼓多少下？（現(xiàn)場(chǎng)采訪幾位學(xué)生）

計(jì)時(shí)嘗試，找出最多的一名

學(xué)生挑戰(zhàn)

前后對(duì)比，挑戰(zhàn)者與其他學(xué)生對(duì)比。

小結(jié)：其實(shí)，很多事情只要敢于嘗試，就會(huì)有成功的機(jī)會(huì)，敢于嘗試來(lái)源于對(duì)自己的自信，今天的活動(dòng)老師希望同學(xué)們都學(xué)會(huì)自信，插上自信的翅膀。

設(shè)計(jì)意圖：人的實(shí)際能力往往和自己的預(yù)計(jì)存在差距，本活動(dòng)意在培養(yǎng)學(xué)生能夠在行動(dòng)中建立起自信，并自然引入主題。

二、講述故事，領(lǐng)悟自信的價(jià)值（放故事錄音）

1900年7月，一位叫林德曼的精神病學(xué)專家獨(dú)自一人架著一葉小舟駛進(jìn)了波濤洶涌的大西洋，他在進(jìn)行一項(xiàng)歷史上從未有過(guò)的心理學(xué)試驗(yàn)，預(yù)備付出的代價(jià)是自己的生命。

林德曼博士認(rèn)為，一個(gè)人只要對(duì)自己抱有信心，就能保持精神和機(jī)體的健康。當(dāng)時(shí)，德國(guó)舉國(guó)上下都在注視著獨(dú)舟橫渡大西洋的悲壯的冒險(xiǎn)。已經(jīng)先后有100多位勇士相繼駕舟橫渡大西洋，結(jié)果均遭失敗，無(wú)人生還。林德曼博士認(rèn)為，這些死難者首先不是從身體上敗下陣來(lái)的，主要是死于精神上的崩潰，死于恐怖和絕望。為了驗(yàn)證自己的觀點(diǎn)，他不顧親友們的反對(duì)，親自進(jìn)行了試驗(yàn)。

在航行中，林德曼博士遇到了難以想像的困難，多次瀕臨死亡，他的眼前甚至出現(xiàn)了幻覺(jué)，運(yùn)動(dòng)感也處于麻木狀態(tài)，有時(shí)真有絕望之感。但只要這個(gè)念頭一升起，他馬上就大聲自責(zé)：“懦夫，你想重蹈覆轍，葬身此地嗎？不，我一定能夠成功！”生的希望支持著林德曼，最后他終于成功了。

1、學(xué)生思考并回答：林德曼的故事對(duì)你有何啟發(fā)？

2、心靈火花：

林德曼在回顧成功的體會(huì)時(shí)說(shuō)：“我從內(nèi)心深處相信一定會(huì)成功，這個(gè)信念在艱難中與我自身融為一體，它充滿了周?chē)拿恳粋€(gè)細(xì)胞?！彼脑囼?yàn)表明，人只要對(duì)自己不失望，自己充滿信心，精神就不會(huì)崩潰，就可能戰(zhàn)勝困難而存活下來(lái)，并取得成功。

設(shè)計(jì)意圖：用故事撼動(dòng)學(xué)生心靈，讓學(xué)生明確為什么要做自信的人，因?yàn)椋鹤孕旁谝粋€(gè)人一生中是很重要的

三、實(shí)驗(yàn)活動(dòng)：培養(yǎng)學(xué)生欣賞他人，悅納自我的意識(shí)

壓手游戲

1、學(xué)生分成人數(shù)相等的A、B兩組，相對(duì)做好。

2、每個(gè)學(xué)生寫(xiě)下自己的十個(gè)優(yōu)點(diǎn)。

3、閉上眼睛，默想自己的優(yōu)點(diǎn)各三遍。

4、請(qǐng)A組同學(xué)向前平伸出雙手，掌心向上，請(qǐng)B組學(xué)生壓一壓，然后交換。

5、每個(gè)學(xué)生寫(xiě)下自己的十個(gè)缺點(diǎn)

6、閉上眼睛，默想自己的缺點(diǎn)各三遍。

7、請(qǐng)A組同學(xué)向前平伸出雙手，掌心向上，請(qǐng)B組學(xué)生壓一壓，然后交換。

8、全體學(xué)生分享兩次壓手的不同感受。

9、得出結(jié)論。

教師小結(jié)：在逆境、困境中要多想到自己的優(yōu)點(diǎn)，做到悅納自己，讓自己充滿力量，憑借信心帶來(lái)的力量去克服諸多不必要的煩惱和重重困難。在別人遭遇困境或遇到煩惱，要會(huì)欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)，激勵(lì)他人走出困境。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)游戲，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)，心里想著自己的優(yōu)點(diǎn)的時(shí)候，自信就漸漸增長(zhǎng)，無(wú)形中雙手就變得堅(jiān)定有力，對(duì)方很難將你的雙手壓下去；當(dāng)心中想著自己的缺點(diǎn)時(shí)，自信就會(huì)悄悄離去，出現(xiàn)相反的結(jié)果。

四、體驗(yàn)式訓(xùn)練：構(gòu)建自信的法寶

（一）在集體中建立自信

1、“收獲糖彈：游戲規(guī)則

全班學(xué)生報(bào)數(shù)分組，每組7—8人；5分鐘內(nèi)，每個(gè)學(xué)生把對(duì)班內(nèi)同學(xué)的贊美盡可能多的寫(xiě)在彩紙上，做成“糖彈”；2分鐘內(nèi)把“糖彈”拋給想要贊美的人，直到把手中的“糖彈全”部送完后，才能打開(kāi)自己收到的“糖彈”。

2、小組交流自己收到的“糖彈”，并把它讀出來(lái)。

3、討論與分享（在分享中進(jìn)一步提升自己的自信）

（1）收到的“糖彈”時(shí)的感覺(jué)？

（2）當(dāng)你讀到別人對(duì)你的贊美時(shí)，你有什么感受？

（3）通過(guò)這個(gè)游戲你發(fā)現(xiàn)自己存在更多的優(yōu)點(diǎn)和屬于你的特質(zhì)，覺(jué)得是不是對(duì)自己更自信了呢？

4、全體分享

設(shè)計(jì)意圖：初二、初三學(xué)生已不習(xí)慣將自己的贊美說(shuō)出口，覺(jué)得有討好的嫌疑。用這個(gè)游戲?qū)W生會(huì)更認(rèn)同，更自然。通過(guò)此游戲?qū)W生會(huì)意識(shí)到贊美別人和受到別人的贊美都是讓人覺(jué)得幸福的事情，學(xué)生的主觀幸福感增強(qiáng)了，自信心也會(huì)得到提升

（二）奇妙的自我暗示幫你構(gòu)建自信

1、排除雜念：

做法：寫(xiě)出消極暗示，在旁邊打“×”，把它拋棄。如：

▲學(xué)習(xí)實(shí)在是太辛苦，太緊張了！×

▲我天生比別人笨?！?/p>

▲我雖然明白了一些道理，可惜太晚了?！?/p>

2、自我激勵(lì)練習(xí)

來(lái)自你內(nèi)心深處的積極暗示的聲音游戲：

做法：請(qǐng)大家坐好，深呼吸，腰挺直，雙手輕松放在膝上，兩腳平放，用第一人稱敘述，仿佛你擁有這些東西，每句話重復(fù)三遍，聲音要肯定、柔和。（放輕緩的音樂(lè)）

★我能夠做到！我能行！

★我正在達(dá)到我的目標(biāo)！

★學(xué)習(xí)是我非常喜歡的事情！

★我可以著有成效的工作！

★我現(xiàn)在極其鎮(zhèn)靜！

★我能夠在規(guī)定時(shí)間內(nèi)做出正確答案！

★我對(duì)自己充滿了信心！

設(shè)計(jì)意圖：自我激勵(lì)是一種提升自信的方法，應(yīng)讓學(xué)生明確生活中可以經(jīng)常應(yīng)用。

（三）我的辦法：

小組交流、討論其他增強(qiáng)個(gè)人自信的經(jīng)驗(yàn)，把方法歸類，小組派代表發(fā)言。教師小結(jié)。

五、我感悟我收獲

1、回顧這節(jié)課，你有什么樣的收獲與感悟？

2、教師結(jié)課：從今天開(kāi)始，相信每個(gè)同學(xué)都能插上自信的翅膀。最后把赫巴特的話送給大家：“當(dāng)你出門(mén)時(shí)，請(qǐng)把下頷收進(jìn)，額頭抬高，肺部吸滿空氣：碰著朋友，含笑的打個(gè)招呼：和人握手時(shí)腰精神飽滿，不要怕被人誤解；做事必須打定主意，不要常常改變方向，一直向著既定的目標(biāo)前進(jìn)；把你的心完全放在你所希望的光明而偉大的事情上去。

總結(jié)：同學(xué)們，其實(shí)很多事情都可以從各個(gè)角度來(lái)思考，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)從多重角度來(lái)分析問(wèn)題，而不是一味地停留在某個(gè)方面或某種方法上，總是一味地鉆牛角尖。如果有一天你嘗試著從另一個(gè)角度看這個(gè)問(wèn)題，也許你會(huì)豁然開(kāi)朗，問(wèn)題也迎刃而解，當(dāng)然你也會(huì)得到許多快樂(lè)。

2、合理想象

①回想一個(gè)你不適應(yīng)不舒服的情境或事件，比如被老師當(dāng)眾批評(píng)，生氣；連續(xù)幾次考試沒(méi)考好，著急……閉上眼睛，以合理積極的想法，換個(gè)角度轉(zhuǎn)念想想……（放舒緩音樂(lè)）

當(dāng)你以理性積極的想法指導(dǎo)了行為，覺(jué)得心里舒服了，請(qǐng)把眼睛睜開(kāi)。

②分享體驗(yàn)

③教師小結(jié)：謝謝大家的分享，讓我們把感動(dòng)和感悟放在心里，當(dāng)生活中遇到煩惱的時(shí)候，記得還有個(gè)方法：換一種角度，換一種心情。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)的過(guò)程是一個(gè)認(rèn)知的過(guò)程，應(yīng)該遵循從感性到理性的過(guò)程。此環(huán)節(jié)重在學(xué)生體驗(yàn)實(shí)踐的能力，學(xué)會(huì)更理性的調(diào)控情緒。

五、贈(zèng)送格言，提煉升華

1、贈(zèng)送格言

“天空雖然有云，但烏云的上面，永遠(yuǎn)會(huì)有太陽(yáng)在照耀。”讓陽(yáng)光永遠(yuǎn)照耀在我們的心靈，愉快地去迎接新生活吧。

2、再次播放歌曲《快樂(lè)崇拜》，結(jié)束活動(dòng)。

大家知道，快樂(lè)的情緒是會(huì)傳染的，它會(huì)感染每一個(gè)人?，F(xiàn)在就讓我們?cè)凇犊鞓?lè)崇拜》的歌聲中去慢慢體味。

培養(yǎng)孩子自信心教育隨筆【篇5】

我們班有個(gè)叫小羽的小朋友，比較好動(dòng)，上課注意力不大集中。在上第一堂手工課“新房子”的時(shí)候，小朋友們都很興奮，超感興趣，每個(gè)人上課都特別認(rèn)真，聽(tīng)得非常仔細(xì)，什么時(shí)候該拿彩紙，什么時(shí)候該用剪刀，什么時(shí)候該上膠水，每一個(gè)步驟他們都不敢馬虎，可是，到最后小羽還是出錯(cuò)了，而且全班只有他一人出錯(cuò)。

我把小羽的畫(huà)做為反面典型，展示給全班的小朋友看，小朋友看了哈哈大笑，只有小羽咬著嘴唇不吱聲，臉漲得通紅，我馬上意識(shí)到自己錯(cuò)了，很有可能傷了他的自尊心。于是我立刻制止了小朋友的嘲笑聲，然后拿出剪刀把他的畫(huà)修剪了一下，再給小朋友看，小朋友們一看立即叫了起來(lái)，好漂亮的一棵樹(shù)，我趁機(jī)表?yè)P(yáng)小羽：“雖然小羽小朋友的房子沒(méi)做好，可是他做出來(lái)的樹(shù)還是很漂亮的?！币宦?tīng)我這么說(shuō)，小羽馬上來(lái)了精神，兩眼放光?？墒俏以掍h一轉(zhuǎn)：“雖然小羽小朋友做的樹(shù)很漂亮，可是今天我們做給爸爸媽媽看的是一座房子，而不是一棵樹(shù)，怎么辦呢?”小朋友都不吱聲，我盯著小羽的眼睛說(shuō)：“這一次我們就不把小羽小朋友的畫(huà)給貼出去了，等下一次小羽小朋友做得更好的時(shí)候，我們?cè)賮?lái)貼他的畫(huà)吧?！?/p>

第二堂手工課的時(shí)候，一開(kāi)課我就說(shuō)：“上一回有一個(gè)小朋友把房子做成了樹(shù)，今天會(huì)不會(huì)有人把樹(shù)做成房子呢?”小羽看著我，不好意思地笑了笑。他當(dāng)然知道我說(shuō)的就是他。結(jié)果，小羽做出來(lái)的畫(huà)相當(dāng)漂亮，我很及時(shí)地表?yè)P(yáng)了他，并把他的畫(huà)張貼了出去。

手工課主要是培養(yǎng)孩子們的動(dòng)手能力以及培養(yǎng)他們的創(chuàng)造意識(shí)，讓他們?cè)趧?dòng)手的過(guò)程當(dāng)中，有點(diǎn)小小的成就感，讓他們覺(jué)得自己也行，自己也能做得很好，有利于培養(yǎng)他們的自信心。如果那天我沖著小羽發(fā)脾氣：別的小朋友都行，就你不行，別的小朋友都聰明，就你不聰明，別的小朋友都會(huì)聽(tīng)講，就你不聽(tīng)講?如果是這樣的話，很有可能，小羽以后就不喜歡上手工課了，他會(huì)說(shuō)，反正老師都說(shuō)我不行，那我就不行唄。很有可能他就會(huì)有這種自暴自棄的想法。

所以說(shuō)，有時(shí)候一轉(zhuǎn)念的想法，會(huì)給我們帶來(lái)截然不同的效果。在幼教方面，老師對(duì)小朋友還是得多用鼓勵(lì)的方式，這樣孩子們會(huì)更樂(lè)于接受，也更容易有著飽滿的學(xué)習(xí)熱情。

培養(yǎng)孩子自信心教育隨筆【篇6】

孩子犯錯(cuò)是很平常的事情，對(duì)大人來(lái)說(shuō)微不足道的小事，對(duì)孩子而言就是天大的錯(cuò)誤。當(dāng)孩子犯錯(cuò)后，換一個(gè)角度看孩子，你會(huì)有意想不到的收獲。

孩子犯錯(cuò)往往喜歡逃避責(zé)任，這樣對(duì)他的成長(zhǎng)是不利的，一個(gè)不敢面對(duì)自己錯(cuò)誤的人，無(wú)法承擔(dān)重任，也無(wú)法面對(duì)紛繁復(fù)雜的世界。

我們班上孩子，在以前，犯錯(cuò)是不敢主動(dòng)承認(rèn)的，原因很簡(jiǎn)單，怕老師責(zé)罵。后來(lái)，有同學(xué)犯錯(cuò)了，我沒(méi)有直接罵，而是講出他犯這個(gè)錯(cuò)誤的后果，引導(dǎo)他們?，F(xiàn)在漸漸有人，發(fā)展到，只要自己犯錯(cuò)，都會(huì)主動(dòng)和老師說(shuō)。這些是我比較欣慰的。

小武，經(jīng)過(guò)一年多教育指導(dǎo)，學(xué)習(xí)上積極性不穩(wěn)定，紀(jì)律上改變很多，不會(huì)無(wú)緣無(wú)故去打人。上個(gè)星期五，他第一個(gè)，早早的來(lái)到學(xué)校，可以看出他對(duì)學(xué)習(xí)的激情是很好的。但是，由于自己沖動(dòng)性格，在沒(méi)有鑰匙的情況下，一腳把門(mén)鎖頭踢壞了。這件事，我在班上問(wèn)起時(shí)，他一一承認(rèn)，可是，當(dāng)面對(duì)要和他爸爸講的時(shí)候，他卻退縮了。

活動(dòng)課的時(shí)候，他來(lái)辦公室找我，一副犯錯(cuò)后悔悟的表情?！袄蠋?，你能把爛掉的鎖頭給我嗎?”我不知道他要干嘛，但是尊重他的意愿，把鎖頭給他了。后來(lái)，小平跑到我的辦公室說(shuō)：“老師，門(mén)被小武修好了?！蔽液闷娴膯?wèn)：“怎么修的?”“用筆修好的。”我準(zhǔn)備看看小武的杰作，走上樓梯看了。用筆殼雖然插不穩(wěn)，可是，也可以把門(mén)閉合。在這里，我看到了孩子小小的創(chuàng)造力。如果，鼓勵(lì)他繼續(xù)發(fā)揮自己的腦袋，發(fā)明創(chuàng)造，他將越來(lái)越聰明。

小平告訴我，小武害怕讓他的父親知道這件事。我特意接近小武，和他聊天，告訴他，他能主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤，并且試圖想辦法自己解決，是一個(gè)非常有擔(dān)當(dāng)?shù)娜?修復(fù)門(mén)頭，雖然不實(shí)用，但是，也說(shuō)明，你是個(gè)善于思考的孩子。如今，就差面對(duì)了，你不敢跟父親講是因?yàn)椴桓颐鎸?duì)你爸爸。怕他知道后的反應(yīng)，或者是害怕父親失望。其實(shí)，只要你的態(tài)度誠(chéng)懇，并且告訴他不會(huì)再犯錯(cuò)了，他是不會(huì)怪你的。主要是自己要做到。事后，他采納了我的意見(jiàn)，他父親也主動(dòng)給我打了電話。

在這件事上，我并沒(méi)有因?yàn)檫@個(gè)孩子的錯(cuò)誤而生氣。反而收到意想不到的收獲。教育孩子的錯(cuò)誤，要學(xué)會(huì)從另一個(gè)角度看待錯(cuò)誤。

培養(yǎng)孩子自信心教育隨筆【篇7】

生活中，每個(gè)幼兒都是獨(dú)立的個(gè)體，都具有各自獨(dú)立的個(gè)性，就像剛出生的嬰兒，有的生來(lái)活潑好動(dòng)，有的則安靜平和，孩子的個(gè)性特征是與生俱來(lái)的。雖然對(duì)孩子盡善盡美的要求和期待是對(duì)孩子的一種“關(guān)懷”，但是孩子是十分敏感的，稍不留意，就會(huì)傷害到他們幼小的心靈。且這種傷害會(huì)伴其成長(zhǎng)，會(huì)使幼兒認(rèn)為自己是一個(gè)沒(méi)有用的人，自尊心受挫，自信心漸漸喪失，不敢面對(duì)新鮮事物。

因此，對(duì)于那些性格內(nèi)向，缺乏勇氣的孩子，應(yīng)該認(rèn)同其個(gè)性，并多發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，賞識(shí)他、鼓勵(lì)他，這樣孩子會(huì)覺(jué)得自己受人關(guān)愛(ài)，自信心才會(huì)建立和增強(qiáng)起來(lái)。作為教師應(yīng)相信班內(nèi)的每個(gè)幼兒都有閃光點(diǎn)，這是使幼兒獲得成功體驗(yàn)的重要前提。我們應(yīng)從內(nèi)向幼兒身上尋找閃光點(diǎn)，并將其作為教育的切入點(diǎn)，使其在成功的體驗(yàn)中形成自信。例如我班的蘇寧小朋友，較內(nèi)向，遇事喜歡哭，不太敢發(fā)表自己的意見(jiàn)和想法。可是，平時(shí)的她特別喜歡聽(tīng)故事，所以，我們注重在一日活動(dòng)中觀察她的活動(dòng)，蹲下來(lái)傾聽(tīng)她的心聲，認(rèn)真的記錄下她每次講述的故事，對(duì)于那些比較完整而有趣的故事，我們給她提供在集體面前表達(dá)的機(jī)會(huì)。最初，先請(qǐng)她介紹故事的名稱、主要角色和情節(jié)，當(dāng)她講述完后，贏得小朋友鼓勵(lì)的掌聲后，慢慢的，再鼓勵(lì)她為大家講出故事的對(duì)話和主要內(nèi)容，就這樣在重復(fù)講述的過(guò)程中、在教師的積極肯定與表?yè)P(yáng)中，蘇寧獲得了成功的體驗(yàn)，為其自信心的形成奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?，F(xiàn)在的她經(jīng)常會(huì)和老師、和小朋友說(shuō)自己的新發(fā)現(xiàn)，敢于表達(dá)自己的想法，上課大膽舉手，自己也變的開(kāi)朗了許多。

要使每個(gè)幼兒擁有自信心，作為教師要以積極的態(tài)度、飽滿的熱情，關(guān)注和重視幼兒幼小的心靈，只有這樣，才能最大限度的使幼兒的自信心得以形成與發(fā)展，使幼兒良好的心理品質(zhì)得以培養(yǎng)，這將對(duì)幼兒的一生都很重要。

培養(yǎng)孩子自信心教育隨筆【篇8】

讓孩子當(dāng)小老師，其實(shí)是一件既有趣又有用的事情。這件事難在一個(gè)度，和孩子之間要把握好度，不要讓你孩子之間沒(méi)有了距離，他就會(huì)就此放縱自己。更重要的是老師要放下架子，要把自己當(dāng)成是他的朋友，甚至把自己當(dāng)作小孩子。對(duì)于成熟的我們，經(jīng)歷了那么多的人世滄桑，有了自己的家庭，有了自己的一種生活模式的老師來(lái)說(shuō)。把自己當(dāng)小孩是一件非常不容易的事情，甚至，對(duì)于大多數(shù)人來(lái)說(shuō)那是很幼稚的事情。所以，讓小孩當(dāng)老師最難的就是教師的心態(tài)。

今天下午活動(dòng)課，練習(xí)鼓號(hào)隊(duì)開(kāi)始了。我覺(jué)得不能像往常一樣做局外人了，因?yàn)槲也粫?huì)，所以要學(xué)習(xí)。這時(shí)，我沒(méi)有找同事教我，而是讓我們班的小君教我。她是老隊(duì)員了，學(xué)習(xí)得很扎實(shí)了，從她的演奏和眼神中可以看出那份難得的自信。小君教我的時(shí)候非常的認(rèn)真細(xì)致，也很有耐心?？墒?，我的心卻一直游離在千里之外。練了一次又一次，她從不放棄，用心以及耐心仿佛看到了在講臺(tái)上的我，是我不得不認(rèn)真學(xué)習(xí)了。

開(kāi)始的時(shí)候，我還是沒(méi)有把自己當(dāng)成小孩，一個(gè)學(xué)習(xí)者。沒(méi)有轉(zhuǎn)換角色使我很難學(xué)會(huì)。最后，我做到了。同時(shí)，我也領(lǐng)悟到了讓孩子當(dāng)老師有以下幾個(gè)好處：

一、可以讓孩子們真正體會(huì)到老師教育的辛苦，當(dāng)學(xué)生不用心學(xué)時(shí)，老師要花費(fèi)很多力氣。貴在積極。所以，他們就能學(xué)會(huì)珍惜課堂，珍惜學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

二、老師放下姿態(tài)和學(xué)生相處沒(méi)有什么不可以的，相反還可以增加師生之情。讓老師有更多的機(jī)會(huì)了解學(xué)生，解答他們心中的疑惑。

三、讓學(xué)生當(dāng)小老師，能更有效的鍛煉學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，積極性。同時(shí)，加深知識(shí)點(diǎn)的印象，讓他更有信心的去了解更深層的內(nèi)容。

從這以后我會(huì)經(jīng)常給他們鍛煉的機(jī)會(huì)，甚至連課外閱讀也讓那些做得滿分或者是接近滿分額同學(xué)來(lái)講解。發(fā)現(xiàn)他們講解非常清晰、到位，只是語(yǔ)速快了一些。在下面傾聽(tīng)的同學(xué)也異常認(rèn)真起來(lái)了，補(bǔ)充質(zhì)疑也增加了很多。我有了更多的時(shí)間去關(guān)注那些學(xué)習(xí)不積極的人。很多時(shí)候，我只需補(bǔ)充一下他們講解不清楚的地方，也給我的工作帶來(lái)了很多便利，一堂課下來(lái)很輕松，一天下來(lái)精神滿滿。