11月隨筆——跳繩鍛煉事件

晨間鍛煉不僅可以幫助幼兒增強體質(zhì)，鍛煉身體，也可以在這個寒冷的冬天里帶來一絲溫暖。

根據(jù)大班幼兒的生理特征的需要，這學(xué)期我們主要加強幼兒的跳繩方面的能力，不僅在晨間鍛煉的時候幫助幼兒學(xué)會并熟練跳繩，也和家長配合，共同努力。

一開始，幼兒對跳繩比較陌生，充滿了興趣，晨間鍛煉的時候樂在其中。

對于跳繩的練習(xí)，我們老師先讓幼兒自己摸索跳繩的技巧，在摸索的過程中鍛煉身體。

經(jīng)過幾次的鍛煉后，部分幼兒已經(jīng)能夠熟練又快速的跳繩了。

但是仍有部分幼兒扔沒有掌握跳繩的技巧。

這個時候我們便會進行個別指導(dǎo)和交流，鼓勵幼兒不斷的練習(xí)。

在一次晨間鍛煉中，一向乖巧懂事的邵千尋小朋友哭了起來，我很詫異也很奇怪。

便急忙上前詢問為什么。

但是邵千尋小朋友仍然不說話。

這時我就會猜測她是不是不好意思說？還是另有什么原因？于是我一直在不住的問她為什么。

可是仍然不說。

經(jīng)過我多番的詢問，邵千尋小朋友終于說出了原因：“在家的時候婆婆不讓她跳，所以她一直都不會。

”了解事情的真相后，我對她說沒有關(guān)系，我們慢慢練，于是我教她練習(xí)的技巧，耐心的幫助她。（WwW.zhe135.COM 零思考方案網(wǎng)）

后來又經(jīng)過和小朋友家長的溝通后，在家長的配合下，很快邵千尋小朋友掌握了跳繩的方法。

通過這個事情我了解到對待小朋友要耐心，細心加關(guān)心。

首先要了解她的性格才能針對性的進行相應(yīng)的解決方法。

在經(jīng)過的教學(xué)活動中，發(fā)現(xiàn)問題要善于和幼兒溝通了解，引導(dǎo)他們變得自信、大膽、獨立，把自己的想法表達出來。

我們也要學(xué)會多和家長溝通，共同努力解決問題。

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教育隨筆：跳繩

在今天的早鍛煉的時候，孝杰又拿著繩子在那邊甩，一不小心繩子甩到了我們班的一個小女生的身上，那個小女生哭著跑到我的身邊對我說：“老師老師，孝杰拿著繩子不再跳繩，把繩子甩到我身上了?！蔽揖拖劝参苛诵∨?，走到孝杰的身邊對他說：“你用繩子在干嘛呀？看人家都在練習(xí)跳繩呢，你甩繩子，繩子甩到人家身上了，人家會痛的，我知道你是不小心的，但是我們繩子是用來跳的，不可以甩的，而且現(xiàn)在我們是大班的哥哥了，本領(lǐng)要越來越強了，跳繩也一定要學(xué)會的，過段日子我們大班還要進行跳繩比賽，我們大班所有的小朋友都要參加的，所以你一定要會跳繩，到時候才可以很好的進行比賽。老師相信你可以的?！敝灰娝凵衩噪x的看著我對我說：“老師，我不會連續(xù)跳，我學(xué)不會，好難呀！”我就示范給他看，對他說：“看，像老師這樣就行了，老師相信你可以做到的。”他對我點點頭就開始在一旁練習(xí)起來，一次一次的嘗試，一次一次的努力，過了幾天我發(fā)現(xiàn)他進步很多，他開心的跑到我的面前對我說：“老師

老師，你看我會跳了，我跳給你看。”接著他就開始認真的跳起來，一邊跳嘴巴還一邊在數(shù)著跳了幾個，一二三四五，看他露出了滿意的笑容，我就表揚了他，對他說：“你真棒，現(xiàn)在可以跳五個了，就這樣老師相信你可以跳的更多?！彼χf“我還要跳得更多?！本陀峙苋ゾ毩?xí)了，看到他的進步，我又當(dāng)著我們小朋友的面表揚了他，聽到我在小朋友面前表揚他，他很開心，在接著的早鍛煉的日子里，我發(fā)現(xiàn)他每天都在努力的練習(xí)。

跳繩是一個要自己甩動繩子在自己跳過繩子，在這個過程中，我們的小朋友有恐懼是正常的，這時候需要我們老師的鼓勵，通過今天的這樣的情況，我發(fā)現(xiàn)我們小朋友并不是不想學(xué)，他們也很想學(xué)，但是心里會怕，這時就很需要老師的指導(dǎo)和鼓勵，只要我們在這個時候給小朋友正確的指導(dǎo)，讓他知道其實跳繩并不可怕，還很好玩呢，在通過語言來鼓勵他，讓他知道老師是相信他的，相信他可以，給他信心，這樣他在心里會很有信心，覺得老師認為他可以，在做的時候，他也會努力，不會讓你失望。

通過跳繩這一件事情，我發(fā)現(xiàn)在平時的教育中還是應(yīng)該以表揚為主，表揚了他們給他們信心，這樣他們也會對自己有信心。

教育隨筆：我會跳繩了

大班的孩子已經(jīng)具有了一定的平衡能力和動作協(xié)調(diào)能力，為了更好地發(fā)展孩子們的動作協(xié)調(diào)能力，我班從十月初展開了對孩子們的跳繩訓(xùn)練活動。

還記得第一次的跳繩活動的時候，老師剛剛給孩子們講解了跳繩的方法后，就有一個孩子一口氣連著跳了十幾下，這可把周圍的小伙伴們羨慕壞了，一個一個趕緊練了起來。等掌握了這項本領(lǐng)之后，孩子們都迫不及待地要在老師跟前“得瑟”一番：“老師！你看！我會跳了！”“老師！看我！看我！”兩三次活動下來，大部分的孩子都已經(jīng)掌握了跳繩這項本領(lǐng)，在我們跟前“炫耀”的內(nèi)容也變成了：“老師！快幫我數(shù)數(shù)我能連著跳幾下！”“我剛才連著跳了十一下！”……

大多數(shù)孩子們都在飛速成長，他們見證自己的成長，見證彼此的成長，是興奮的、欣喜的。但是在一個集體之中，個體差異總是存在的，有的孩子一學(xué)就會，有的孩子練一會兒就會了，但是也有的孩子學(xué)習(xí)跳繩會感覺很吃力。在我欣喜地感受到孩子們的進步時，也發(fā)現(xiàn)班里兩位孩子手里拿著跳繩卻不好好練習(xí)，于是我將她們叫到我跟前展示她們的練習(xí)成果。果然她們并沒有學(xué)會跳繩。我想一方面是因為孩子的動作協(xié)調(diào)性較其他孩子差一些，另一方面也可能是因為看到其他孩子都學(xué)會了跳繩，而自己卻一直不會跳，又缺乏老師的關(guān)注，就自然而然地自我放棄了。于是我跟她們詳細地講解了跳繩的方法，示范了跳繩的分解和合成動作，還專門讓她們在我面前練習(xí)。兩個孩子跳一下，絆住了；跳一下，絆住了…從她們

的臉上我能看到，其實她們也很著急，于是我讓她們先理清楚要先做什么動作后做什么動作，做的時候慢一些再慢一些……終于，功夫不負有心人，在當(dāng)天活動結(jié)束的時候，其中的一個孩子已經(jīng)掌握了跳繩的方法了！雖然她的動作很慢、很不連貫，但是當(dāng)她從繩子一邊跳到另一邊的時候，她給了我一個又甜又大的笑容，好像在用另一種方式在向我炫耀她的本領(lǐng)呢！

讓我欣喜的是，這位學(xué)的慢的小朋友的進步比任何人都要快，第二周來的時候，我發(fā)現(xiàn)這個孩子已經(jīng)可以連貫地跳繩了，又過了幾天，我發(fā)現(xiàn)，她居然可以不間斷地連跳好多次了！

而另外一個孩子，雖然協(xié)調(diào)性較差一些，通過努力還是讓我們看到了她的進步：從怎么都不能把分解動作連到一塊兒，到慢慢地把握了分解動作，再到后來嘗試著把動作連起來，到現(xiàn)在，這個孩子也可以跳繩了，雖然連貫性差了一些，但是比起從前怎么都不能把“甩繩”、“跳繩”兩個動作連到一起的樣子，已經(jīng)是莫大的進步。相信只要多加練習(xí)，隨著時間的推移、孩子身體協(xié)調(diào)性的發(fā)展，這位小朋友也可以像其他小朋友一樣掌握跳繩的本領(lǐng)啦。

“堅持就是勝利?！边@句話雖然老套但是一點都不錯，所有遇到的困難，只要在孩子的發(fā)展水平內(nèi)，我們就應(yīng)該引導(dǎo)他們不斷嘗試、堅持下去，培養(yǎng)他們不輕言放棄的寶貴品質(zhì)。

教育隨筆：我們愛跳繩

教育隨筆：我們愛跳繩

最近孩子戶外鍛煉的一項主要活動就是學(xué)習(xí)和練習(xí)跳繩，跳繩這項技能對于大班孩子來說還是有一定的難度，一些運動能力及協(xié)調(diào)性較強的孩子還行，不久便學(xué)會了，能夠連續(xù)接著跳，可還有一些孩子怎么都學(xué)不會，只要能夠跳過去一個就已經(jīng)非常不錯了，漸漸地會跳的孩子失去了起初的熱情，不會跳的孩子更是失去了跳繩的興趣，跳繩成了老師安排給孩子的任務(wù)，這引起了我的思考。

一天，我看到跳繩筐里有幾根廢棄的跳繩，我靈機一動，將幾根繩子連在一起變成了一條大繩，我和實習(xí)老師隨手掄了起來，并邀請幾名老師一起跳大繩，孩子們一下都圍觀了過來，自發(fā)地為老師拍手，加油“1、2、3……”，有些孩子躍躍欲試，我便隨即也邀請幾名小朋友一起嘗試跳大繩，圍觀的人更多了，于是我便提出要求“學(xué)會跳小繩的小朋友老師來教他跳大繩?！贝嗽捯怀觯瑫±K的小朋友迅速在我跟前排起了長隊，還不會跳小繩的小朋友雖然有些失落，但明顯地感覺到他們練習(xí)的主動性增強了，再也沒有人在那里打鬧了。

接下來的鍛煉時間，我會對不同層次的孩子提不同的要求，會跳小繩的嘗試跳大繩，向后跳，行進跳，單腳跳，不會跳的只要能跳過去一個也給很大的鼓勵，漸漸地跳繩再也不是孩子的負擔(dān)了，一提起跳繩，大家便歡呼起來“我們愛跳繩”！。

教育隨筆：老師，我不會跳繩

背景：

為了加強孩子們的身體素質(zhì)，提高幼兒身體協(xié)調(diào)性及跳躍能力。從大班上學(xué)期開始，我們就在戶外活動的時間著重培養(yǎng)孩子學(xué)會跳繩，并且在學(xué)會的基礎(chǔ)上練習(xí)花樣跳繩。為了讓孩子們更快、更好的學(xué)會跳繩，我們事先與家長進行了溝通，請家長為孩子購買兩根繩子一根放在家中練習(xí)，一根帶到幼兒園進行練習(xí)，跳繩成了孩子們在幼兒園中最常見的運動項目了。

實錄：

周鈺騰小朋友在動作發(fā)展方面比較遲緩，各種體育運動中總會比班級其它小朋友接受的慢，而且動作很不協(xié)調(diào)的一個小男孩。大班上學(xué)期其它小朋友已經(jīng)學(xué)會了跳繩而他還不會正確連貫的跳。經(jīng)過一快一個學(xué)期了，我想看看他有沒有進步，所以早上戶外活動時，我把他叫過來，故意說道：“老師好久都沒看見你跳繩了哦，你能跳幾個給我看看嗎？”他拿著繩子，并沒有立馬展示給我看，而是揉搓著繩子湊到我跟前說：“老師，我告訴你，我媽媽太忙了，我讓她教我跳繩，可是她沒有時間，我自己就不會跳了。”聽了他這番話，我知道他又在為自己找借口了，因為只要遇到困難，他總喜歡為自己開脫，而之前也跟他的父母溝通過，她們還是很關(guān)心孩子教育的父母，孩子畏難的心理讓他們也很頭疼。因此我并沒有理睬他，笑著對他說：“媽媽忙沒時間，老師可以教你，上學(xué)期咱們不是學(xué)會跳了嗎？現(xiàn)在不會跳沒關(guān)系，老師可以教你。來，先把繩子甩到自己的腳前方，雙腳再并齊向前一起跳。”十分鐘過去了，失敗重來，再重來，我不斷的鼓勵打氣，示范動作，他學(xué)的也認真，雖然還是沒學(xué)會，只能偶爾跳過一下，但還是肯定了他的進步和努力。我鼓勵他再多練習(xí)幾下，并告訴他不能畏難，多練習(xí)，相信很快就會學(xué)會的，他笑著點了點頭。

分析：

"過于依賴"的家庭教育模式，造成了周鈺騰不夠主動比較懶散的習(xí)慣。在家里，父母對他過于保護，孩子的日常生活事務(wù)都由家長包辦代理，而使周鈺騰有了一種依賴思想，媽媽沒教我，我就不用學(xué)了。對于周鈺騰的表現(xiàn)應(yīng)更多的給予信任，幫助他戰(zhàn)勝過于依賴的思想，并克服困難。讓孩子了解不是什么事情都一定要在媽媽和老師的幫助下才能完成，要學(xué)會相信自己，相信自己是可以做到的。我采取了一同練習(xí)和耐心幫助相結(jié)合的方法，促使周鈺騰能克服依賴思想，克服困難，以勇敢、無畏的精神去鍛煉自己。為此我和他的媽媽共施良策，促其轉(zhuǎn)變，共同研究探索一套科學(xué)的、適應(yīng)雨軒的教育方案。如讓周鈺騰每天早點來幼兒園，多有時間參加戶外運動、關(guān)注和支持周鈺騰興趣和愛好，并為之提供方便、培養(yǎng)他的主動性和參與意識、多以積極肯定的態(tài)度來幫助孩子樹立自強、自立、自信的信念等。

晨間鍛煉活動：你跳，我也跳

早上的晨間鍛煉活動開始了。你看到張沁玉在跳圈，于是你走過去問到：“張沁鈺，我們一起來跳吧?！睆埱哂裾f：“好的啊”。你和張沁玉就開始了跳圈游戲，過了一會你對張沁玉說：“我們一起跳到一個圈里吧，要記住不能夠碰到外面哦，不然會被鱷魚吃掉的”?！昂玫模抑懒?，我不會跳到外面被鱷魚吃掉的，你也要小心一點，不要到外面去了”。于是，你和張沁玉就開始玩了。一會你先跳進圈里，張沁玉跟著跳進圈里。一會張沁玉先跳進圈里，你跟著跳進圈里。你在跳到圈里的時候，還會下意識的朝圈里看一看，有沒有位置讓張沁玉跳進來。就這樣你們玩著你跳，我也跳的游戲……

在活動中，你能夠主動與他人交流，可以看出你是個比較活波、能干的孩子。在跳圈的時候

，你能夠自己動腦筋和同伴討論，得出新的玩法，又可以看出你是個愛動腦筋、聰明的孩子。還在兩人跳同一圈的時候，可以考慮到別人是不是能夠跳進來，又說明了你是個能為他人考慮，善良的孩子。

在今后的活動中，你可以邀請更多的伙伴一起加入到游戲中來。也可以去嘗試一下其他活動，感受其中的趣味也未嘗不可哦！

教育隨筆：我們這樣學(xué)習(xí)跳繩

教育隨筆：我們這樣學(xué)習(xí)跳繩

幼兒是如何學(xué)會跳繩的?大家可能會說要練，練多了，自然就學(xué)會了。然而，幼兒喜歡單調(diào)重復(fù)的練習(xí)嗎?怎樣讓幼兒帶著積極愉悅的情感學(xué)習(xí)跳繩?怎樣有效支持幼兒獲得跳繩的經(jīng)驗?zāi)?下面是我?guī)ьI(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)跳繩的經(jīng)歷。

初次跳繩

幼兒升入大班，教師按慣例帶領(lǐng)幼兒開展跳繩活動。剛開始的幾分鐘，跳繩場面比較熱鬧?？刹痪茫杏變壕驼f：“老師，我不會跳?！薄袄蠋熢鯓犹?”會跳幾下的趙鑫凱則說：“太累了?！边\動能力強的趙梓萱艱難地、不連貫地跳了幾下，說：“唉，太難了!”孩子們“知難而退”，有的收好繩子去玩其他器械，有的拿著繩子追逐跑，有的拿著繩子揮舞……我們只好終止跳繩活動。

初次接觸繩子，孩子們從興趣盎然到知難而退，整個過程持續(xù)了不到1o分鐘。為什么會這樣?通過查閱資料和分析，我意識到跳繩需要有一定的對繩子的操控技能和一定的身體素質(zhì)，如平衡能力，手、眼、腳等協(xié)調(diào)能力，腿部肌肉的力量、耐力以及心肺耐力，等等。幼兒初次接觸繩子，對操控繩子缺乏經(jīng)驗，理所當(dāng)然會出現(xiàn)覺得跳繩很難、不知怎樣跳、太累了等情況?？磥韺W(xué)會跳繩不是一時半刻的事。于是，我決定在接下來的日子里先不練習(xí)跳繩，而是通過各種玩繩游戲幫助幼兒儲備一定的跳繩技能，鍛煉身體素質(zhì)，并持續(xù)激發(fā)他們的玩繩興趣。

自由玩繩

我對幼兒說：“今天我們不跳繩，我們來玩繩，愛怎么玩就怎么玩，可以一個人玩，也可以兩個人甚至更多的人一起玩自己去找伙伴吧!”我的話音剛落，孩子們便情緒高漲地找玩伴玩了起來。有的四人站成“十”字形，各人手拿兩個繩子棒，使勁地揮動繩子，邊揮邊說“大浪、小浪，大浪、小浪”。有的用一根繩子，其中兩人牽著繩邊甩邊念“漁網(wǎng)、漁網(wǎng)，撈、撈、撈”，念完馬上把繩子放低，另外兩人馬上從繩子上跳過，有時舉繩人念完馬上把繩子分別舉到頭頂、肩膀、腰部，另兩人則根據(jù)繩子的高度嘗試跳過或鉆過。有的三人共用一根繩子，其中兩人牽著繩上下晃動，另外一人嘗試從晃動的繩上跳過，或從晃動的繩下爬過、側(cè)身翻滾過……

孩子們自由地、盡情地玩著，不斷推陳出新，他們還自己制定游戲規(guī)則，根據(jù)現(xiàn)場情況不斷地調(diào)整游戲過程。

幼兒玩繩時的動作有甩繩、晃繩等，他們還用走、跑、跳、爬、鉆、滾等動作嘗試經(jīng)過晃動的繩子。這些動作鍛煉了幼兒的手臂、手腕力量與靈活性，發(fā)展了幼兒對晃動的繩子的判斷能力及躲閃能力，提高了幼兒的肌肉力量與耐力，為幼兒的跳繩活動作了身體素質(zhì)和技能方面的鋪墊。同時，在自由玩繩中。幼兒是帶著積極的情感參與游戲的，他們越玩越開心，越玩越有智慧。

自主跳繩

一次，我的跳繩引來了孩子們的圍觀。有的問：“老師，你怎么能跳那么多下?”有的說：“老師，你跳得可好了?！薄姾⒆觽冾H有熱情，我趁機說：“我以前也不會跳，后來我每天跳一跳，很快就學(xué)會了，不信你們試試?！惫?，會跳幾下的孩子馬上加入跳繩的行列，不會跳的孩子也躍躍欲試，有些不想跳的孩子也不時停下腳步觀看。

半個月后，孩子們對跳繩的熱情又有所升溫。于是，我開始細致全面地觀察幼兒的跳繩情況，有了以下發(fā)現(xiàn)：(1)參與度。59%的幼兒經(jīng)常參與跳繩，34%的幼兒偶爾參與，7%的幼兒不參與。(2)跳繩能力。24%的幼兒能連續(xù)甩繩跳，63%的幼兒是甩一下繩跳一下，13%的幼兒甩繩與跳同時進行。(3)跳繩姿勢。幼兒的姿勢五花八門，有的手提得高高的，有的一只手搖繩一只手不搖，有的手臂向旁邊伸得直直的，有的甩繩時手臂太靠后，無法連貫甩動，有的靠肩關(guān)節(jié)帶動手臂和手腕搖繩。參與跳繩的幼兒全都整個腳掌著地跳，有的幼兒跳時經(jīng)常往后踢，有的幼兒跳時腳抬得很高。另外，還有幼兒蹲著跳，身體前傾著跳，身體后仰著跳，等等。

從觀察統(tǒng)計結(jié)果可以看出，大部分幼兒雖然經(jīng)常跳繩，對跳繩的熱情較高，但跳繩能力有限，跳繩姿勢也不規(guī)范。跳繩的規(guī)范動作應(yīng)該是：以眼向前望，腰背伸直，手臂與手肘約呈90度角為基本準備動作。用手腕力量擺繩，跳躍時雙腳并合，腳尖或前腳掌有節(jié)奏地踏地跳，著地時膝蓋微曲。因為跳繩姿勢的規(guī)范與否直接影響幼兒能否熟練跳繩，所以，我需要根據(jù)幼兒的已有水平在后期的游戲中慢慢滲透跳繩的動作要領(lǐng)。

一、在游戲中學(xué)習(xí)

為了規(guī)范跳繩動作，提高幼兒的跳繩水平和興趣，我開展了一系列相關(guān)游戲。

游戲1：蹦床。我讓學(xué)生們模仿在蹦床上跳(雙腳向上跳，落地時前腳掌著地)。玩的時候，有時聽教師的口令玩，有時聽哨聲的節(jié)奏玩，有時聽音樂的節(jié)奏玩。節(jié)奏快，幼兒蹦得快;節(jié)奏慢，幼兒蹦得慢。在幼兒對“蹦跳”有一定節(jié)奏感后，手搖與腳蹦同時進行，即手往后搖的同時腳馬上蹦跳。

游戲2：盲狼和小兔。幼兒扮演小兔，教師或幼兒扮演盲狼。游戲開始時，小兔跳著游玩或跳著去采食物，盲狼閉眼聽。誰的腳步聲被盲狼聽到，誰就可能被抓。

游戲3：老鷹和小兔。幼兒扮演小兔，教師或幼兒扮演老鷹。老鷹飛來了，小兔快速躲閃;老鷹飛走了，小兔悠閑地跳。

游戲4：青蛙和蛇。一個幼兒扮演青蛙，一個幼兒扮演蛇，扮演蛇的幼兒手拿繩棒，用手腕把繩子像蛇一樣擺動起來去碰青蛙，青蛙跳著躲閃。

游戲5：跳晃動的繩。兩個幼兒拿繩棒左右晃動繩子，另一個幼兒從晃動的繩子上跳過，比一比誰跳過的次數(shù)多。

幼兒在以上游戲中能自然習(xí)得跳繩的技能。如：“蹦床”游戲，幼兒練習(xí)用前腳掌有節(jié)奏地踏跳，著地時膝蓋微曲;“盲狼和小兔”游戲，能鍛煉幼兒用腳尖或前腳掌輕輕著地的能力;“老鷹和小兔”游戲，快跳與慢跳相結(jié)合，能鍛煉幼兒跳的耐力;“青蛙和蛇”游戲，既能鍛煉幼兒手腕的靈活性，為搖繩做準備，又能鍛煉幼兒跳著躲閃的能力;“跳晃動的繩”游戲，能鍛煉幼兒動作的靈敏性。值得一提的是，這樣的學(xué)習(xí)方式令幼兒感到輕松愉悅。

教育隨筆：鍛煉幼兒的動手能力

教育隨筆：鍛煉幼兒的動手能力

今天冉冉有一個讓大家驚訝甚至佩服的地方。昨天傍晚放學(xué)之前，我們布置了一個樹葉添畫的回家作業(yè)，還幫每一位幼兒準備好了材料。今天早上交上來后，發(fā)現(xiàn)冉冉居然交了三幅樹葉添畫。一問，原來一副是爸爸做的，一副是媽媽做的，一副是冉冉自己完成的。昨天晚上還下著大雨，他們?nèi)齻€人吃好晚飯一起去摘樹葉，一起去買所需要的材料，然后回家一起做。創(chuàng)意都是自己想的，冉冉的畫都是自己完成的，并沒有大人幫忙。這是怎樣的教育方式啊！我們都很佩服！是啊，本來樹葉添畫這個作業(yè)是有一定難度的，除了動腦還要動手。有些家長就一手包辦；有些家長就照著我們給的例子依樣畫葫蘆?？墒侨饺揭患覅s別出心裁，交上了令人滿意的作業(yè)！在“樹葉添畫”這個事件上，冉冉父母的教育方法真的很好。知道一個小孩子自己動手確實有點難度?？墒侨绻职?、媽媽、寶寶每人一份，一起圍在桌子邊，一起動手做，遇到問題可以一起商量但是自己動手。孩子一個人做會沒勁，都是家長做那孩子能學(xué)到什么呢？可是冉冉他們一起做，就有很大的區(qū)別了。不僅完成了作業(yè)，鍛煉了幼兒的動手能力，發(fā)展了幼兒的思維，自身產(chǎn)生自豪感；還增進了父母，孩子之間的感情，這可以一次難得的親子活動??！

教育隨筆：給每個孩子鍛煉的機會

每天午餐過后的散步時間，是孩子最開心的時候。當(dāng)我發(fā)出“開火車”的口令后，孩子們就會飛快的向“火車頭”沖去。有的孩子連小椅子都顧不上放好，就迅速跑過去，你推我，我擠你?！袄蠋?，他插隊”、“我站在這兒的”。孩子們都想爭當(dāng)“火車頭”，有的抓住我的手，有的拉著我的衣服，總在這時，我就要大聲的訓(xùn)斥他們一頓，可效果并不大。

第二天，晨間談話的內(nèi)容是，當(dāng)火車頭的好處，有的說：“當(dāng)火車頭在前走，非常的威風(fēng)”“當(dāng)火車頭好，離老師最近，”“還能得到老師表揚……”小朋友七嘴八舌的議論開了。在每次散步時，老師總是讓能力較強的小朋友當(dāng)“火車頭”，其他的孩子都只有羨慕的份了。接下來讓小朋友們來說一說，怎樣就可以來當(dāng)“火車頭”。這時有一個小朋友說：“看誰的表現(xiàn)好，就讓誰當(dāng)火車頭”，孩子們都表示同意。從那以后，每天選兩名小朋友當(dāng)“火車頭”，散步的紀律有了明顯的好轉(zhuǎn)，孩子們再也不去擠著當(dāng)“火車頭”。

通過這次的活動，讓我反思了自己的不足。在平時，老師只注重培養(yǎng)了能力較強的孩子，而忽視了其他的孩子，作為教師應(yīng)該給每個孩子鍛煉的機會。