終身成長的讀后感模板

如何讓自己的讀后感語言更加清晰呢？在讀了作品這本書，我們可以感受到作者的文學(xué)才華。這時我們可以寫一篇讀后感來記錄新的認(rèn)知，下面是編輯精心整理的"終身成長的讀后感"，相信你能從本文中找到需要的內(nèi)容！

終身成長的讀后感【篇1】

這是樊登老師把自己以往看過講過的，跟育兒有關(guān)的書中的觀點融合貫通的一本書，書中有一種育兒法則，很值得我們學(xué)習(xí)：

第一在孩子做對事情成功的時候，給予二級反饋表揚并說出為什么，這是孩子的價值感增加。

第二在孩子做錯事情失敗的時候，給予孩子無條件的愛，這時孩子的歸屬感增加。

第三無論孩子成功還是失敗，做對還是做錯，家長都要在事后給孩子培養(yǎng)成長型思維或者說終身成長的心態(tài)，這是孩子自我成長的永動機。

家長的不打擾給孩子充足的自由選擇權(quán)在孩子那里，家長只是輔助孩子自主的選擇，加上投入的嘗試，更能讓孩子發(fā)展出心靈的體驗，更容易獲得幸福，從而幫助孩子找到自己的路并堅持下去。

此外家長自己也需要成長性思維不糾結(jié)于孩子一時的失誤，這樣才能更好的給予孩子無條件的愛，通過和孩子一起積極的想辦法解決問題，也能更好的給孩子親身示范什么是成長型思維，成長型思維重視過程，而不是結(jié)果表揚孩子的努力而不是天賦，這樣孩子才能更加珍視自己的努力，也更加容易擁有堅毅的品質(zhì)。

一個孩子成長過程中最重要的三行代碼，獲得價值感，獲得歸屬感，擁有成長性思維。

父母育兒過程中最重要的三行代碼，孩子做對事二次反饋，孩子做錯事無條件的愛培養(yǎng)自己和孩子的成長性思維。

終身成長的讀后感【篇2】

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記得曾經(jīng)讀過一句話：在這個世界上，有八十歲的“常青樹”，也有二十歲的“朽木”。我想，這就是對終身成長的最好詮釋吧。

從這本書中，我了解到，能力可以通過刻意練習(xí)來獲得，原來思維品質(zhì)的好壞同樣可以由學(xué)習(xí)力來界定。那就是固定型思維和成長型思維。從字面意思大可略知其意，固定型乃固執(zhí)己見，認(rèn)為一切都在可控范圍內(nèi)。表現(xiàn)為：愛生氣，易挫敗，講排場，相信能力恒定并永遠(yuǎn)不變，讀后感。終其一生都在證明自己的價值感、存在感及歸屬感。與之相反的成長型就是不怕丟臉，有大局意識，向前看，相信自己通過的能力通過培養(yǎng)獲得。多么深刻的見解！

書中的建議重塑了我家庭教育的觀點。以前認(rèn)為：只要父母積極向上，孩子肯定不會消極怠慢。殊不知多么幼稚的想法。后來我明白了，父母需要不斷學(xué)習(xí)，不斷更新自己的陳舊觀念，用積極的方法引導(dǎo)孩子，不要夸獎她的天賦，而要欣賞她的努力；不要盲目的批評，而要給出建設(shè)性的意見。

同樣作為一名老師，始終思考怎樣教，而不是教什么？就是尊重孩子的言論，允許孩子提出不同的看法，就像猶太人告訴孩子，不怕丟臉，珍惜每一次當(dāng)眾出丑的機會，才得以實現(xiàn)最終的成長。

成長是每個人一輩子的事，它無關(guān)年紀(jì)。無論何時，停滯成長，才是最可怕的衰老。終身學(xué)習(xí)方可終身成長。

終身成長的讀后感【篇3】

《終身成長》讓我感受最深刻一段話是：改變并不是一場外科手術(shù)。即使你發(fā)生了改變，你以前的舊信念也不會像磨損的髖關(guān)節(jié)和膝關(guān)節(jié)那樣，被換成一個全新的。相反，這些新信念會和你的舊信念一起存在，隨著新信念變得越來越強，你就會獲得新的思考和處理方式。

成長是每個人一輩子的事，它與年齡無關(guān)，其實每個人都在成長，只是成長的速度不同，我感覺在改變中的成長是最迅速的。無論何時，一個人停滯成長，才是最可怕的衰老。

記得多年之前，在一次家長會上，給家長們分享了《牽一只蝸牛去散步》“上帝給我一個任務(wù)，叫我牽一只蝸牛去散步……我忽然想起來了，莫非我錯了？是上帝叫一只蝸牛牽我去散步。”教育孩子就像牽著一只蝸牛在散步，和孩子一起走過他孩提時代和青春歲月。孩子一天天的長大，我們也一天天的老去，我們在孩子的眼里也會變成一只蝸牛，難道我們就停滯不前了嗎？我們?nèi)孕枰汾s孩子們的腳步，還是需要拖著沉重的殼，一步步往前爬。這就需要我們不斷地充實自己，不斷地改變，不斷地成長，正如這本書《終身成長》，每個人都需要終身成長。

終身成長的讀后感【篇4】

人從一出生就是不斷學(xué)習(xí)的。在我們很小的時候我們對一起都充滿了好奇，開始學(xué)習(xí)吃飯、走路、說話，問周圍人各種各樣的問題，并且期間會鬧出很多錯誤和笑話，我們卻依然興致勃勃。但什么時候開始我們變得不一樣了？面對錯誤和挫折，有的人會勇敢面對，從批評中學(xué)習(xí)，但有的人只會逃避、不再努力。

原因在于我們的父母和老師在我們小的時候在言談舉止中傳遞給我們什么樣的信息——如何看待自己？

人們說的每一句話、做的每一個動作都會傳遞出一個信息，而孩子對這些信息的敏感和關(guān)注程度又是非常驚人的。

比如，我們經(jīng)常會聽到父母或者老師跟孩子這么說：

“你學(xué)的真快，你真聰明！”“你太棒了，你根本沒有怎么看書就得了優(yōu)！”

很多父母和老師認(rèn)為，說一些鼓勵孩子的話會讓孩子增強信心，但是孩子可從這些話中聽到另一種意思：

“如果我學(xué)東西不那么快我就是不聰明?！薄拔易詈貌灰W(xué)習(xí)，不然他們會覺得我其實沒有那么聰明。”

卡羅爾·德偉克博士針對數(shù)百名學(xué)生進(jìn)行七項實驗后發(fā)現(xiàn)：對孩子智力水平進(jìn)行表揚，會損害他們學(xué)習(xí)的動力和表現(xiàn)。這其實就是在向孩子傳遞一種固定型思維模式：你的能力永遠(yuǎn)不會變，而我正在對你的能力進(jìn)行評定。

父母認(rèn)為通過表揚孩子頭腦和天賦可以給予孩子持久的信心，但事實上卻起到了反效果，這種做法會讓孩子在遇到困難和挫折時，立即對自己產(chǎn)生懷疑，甚至?xí)榱搜陲椬约涸愀獾某煽兌x擇撒謊、欺騙。最后，雖然告訴孩子很聰明表揚他們的先天潛力，但卻讓他們感到愚蠢甚至做出蠢事。

卡羅爾·德偉克博士提出，正確的做法是我們應(yīng)該避免對孩子的智力和才能做出表揚，而是應(yīng)該對他們通過自身的實踐、學(xué)習(xí)、堅持不懈和有效的學(xué)習(xí)策略達(dá)到成就的這個努力的過程做出表揚。并且在跟他們談到其成就時，更傾向于表示自己欣賞和贊揚他們所付出的的努力和做出的選擇。這就是一種成長型的思維模式：你是一個不斷成長的人，我對你的成長很有興趣。

終身成長的讀后感【篇5】

我們的思維模式——固定模式還是成長型模式，在很大程度上決定了我們做事的態(tài)度。固定模式保持原樣，自我否定，而成長型模式促進(jìn)我們積極思考：怎么樣才能達(dá)到我們的目標(biāo)。

有一句話說沒有你做不到的，只有你想不到的。這其實也是要打破固有的想法，尋找到新的突破點。思維方式的不同，帶來的人生體驗和結(jié)果是不同的，有時候甚至是天壤之別。

面對任何的困難，我們要積極想辦法去做，去行動，在行動中一點一點地糾正自己前進(jìn)的方向，向著目標(biāo)奔進(jìn)。有時候我們對未來沒有設(shè)立目標(biāo)，不知道想做什么，這可能是我們沒有遇到好的老師、朋友，而父母在此方面也不懂，也不可能對我們提供大的幫助。但面對這樣的情況，我們可以多讀書，與書交朋友，從書中看到并學(xué)習(xí)別人是如何思考改變自己人生的。

別人能做到的，我們也可以做到。設(shè)立目標(biāo)，制定可行的計劃，按計劃去做，把注意力集中在這上面，你的專注力會引發(fā)你的大腦思考這個問題，冥冥之中，有力量會聯(lián)通你的目標(biāo)與行動之間的距離，而你所遇到的人和事都會促進(jìn)你實現(xiàn)自己的目標(biāo)。你要有這樣的信念——你一定會達(dá)成自己的目標(biāo)與愿望，只要你認(rèn)真去做，因為所有的事情都敵不過認(rèn)真二字。

《終身成長》——愿我們都活到老，學(xué)到老！

終身成長的讀后感【篇6】

這本書是樊登老師融合了他前面所講的育兒書籍撰寫而成的。

核心問題有三個點：第一個點我們要為自己為什么，第2個點是要如何教養(yǎng)孩子，第3個點是如何處理和父母的關(guān)系。

第1個點我們要問自己為什么。

我們?yōu)槭裁匆@樣子對待孩子？原因有兩點：

一點是人類的進(jìn)化，人類的進(jìn)化里有遺傳、變異、選擇。我們很多時候會遺傳父母的一些教導(dǎo)方式，然后投射性的套用在我們的孩子身上。

另外一點是我們要如何看待孩子？我們是要用打造汽車一樣，用簡單的體系，復(fù)雜的規(guī)則；還是要用打造花園的方式，用復(fù)雜的體系，簡單的規(guī)則。

第2個點是如何教養(yǎng)孩子？

樊登老師說教養(yǎng)孩子需要三根支柱點。

一、無條件的愛，我們要用無條件的愛來獲取孩子的信任，給予尊重和安全感。

二、價值感，塑造孩子的自主能力，提升孩子的自尊水平和自律水平。

三、終身成長的心態(tài)，讓孩子感受學(xué)習(xí)過程，把困難、挫折當(dāng)做一種學(xué)習(xí)。

第3點是我們要如何處理和父母的關(guān)系。

用感謝的方式來改善自己跟父母的關(guān)系，感謝父母給予我們生命，感謝父母在有限的資源把我們撫養(yǎng)成人。

切記不要給孩子貼標(biāo)簽因為標(biāo)簽會讓孩子久而久之認(rèn)為自己就是那樣的人。

終身成長的讀后感【篇7】

五月，跟隨讀書團隊一起共讀了卡羅爾·德韋克的《終身成長》，書中提到了兩種思維模式：固定型思維和成長型思維。每個人都是固定型和成長型思維的混合體。對固定型思維模式，不必感到羞愧。我們首先得承認(rèn)它、面對它、接受它。無論任何時候你遇到任何困難都要記得想想“成長型思維模式”讓它指引你未來的路!未來就會無限可能!

《終身成長》讓我感受最深刻一段話是：改變并不是一場外科手術(shù)。即使你發(fā)生了改變，你以前的舊信念也不會像磨損的髖關(guān)節(jié)和膝關(guān)節(jié)那樣，被換成一個全新的。相反，這些新信念會和你的舊信念一起存在，隨著新信念變得越來越強，你就會獲得新的思考和處理方式。

成長是每個人一輩子的事，它與年齡無關(guān)，其實每個人都在成長，只是成長的速度不同，我感覺在改變中的成長是最迅速的。無論何時，一個人停滯成長，才是最可怕的衰老。

記得多年之前，在一次家長會上，給家長們分享了《牽一只蝸牛去散步》“上帝給我一個任務(wù)，叫我牽一只蝸牛去散步……我忽然想起來了，莫非我錯了？是上帝叫一只蝸牛牽我去散步。”教育孩子就像牽著一只蝸牛在散步，和孩子一起走過他孩提時代和青春歲月。孩子一天天的長大，我們也一天天的老去，我們在孩子的眼里也會變成一只蝸牛，難道我們就停滯不前了嗎？我們?nèi)孕枰汾s孩子們的腳步，還是需要拖著沉重的殼，一步步往前爬。這就需要我們不斷地充實自己，不斷地改變，不斷地成長，正如這本書《終身成長》，每個人都需要終身成長。

決定你成長的第一步不是你是否努力，而是你是否相信努力。時代在不斷地發(fā)展，每一屆的學(xué)生都是嶄新的個體，他們獲取信息的方式越來越便捷，我們漸漸地在落后，這個特別漫長的寒假，網(wǎng)課的學(xué)習(xí)都是第一次經(jīng)歷，我們老師們學(xué)會了開直播課、網(wǎng)絡(luò)測試等一系列的教學(xué)技能，孩子們呢？自我約束力差，很多沉迷在游戲、聊天、刷劇的娛樂之中，這周的作文課上，很多同學(xué)在作文中提及了游戲，各種道具、技能，寫得頭頭是道，戰(zhàn)斗場景描寫得繪聲繪色，可見假期的都耗費在游戲中了，前兩天在辦公室還和部分同學(xué)交流，“你們班還有不玩游戲的同學(xué)嗎？”“有，趙xx,她從來不玩”“趙同學(xué)的成績和她的努力是相連的，你們呢？網(wǎng)絡(luò)游戲你一輩子不碰它，也不會后悔！“這番對話還被其中的一位同學(xué)寫進(jìn)了作文《從此我不再玩游戲》，面對自己不滿意的成績，他在嘗試在改變，尋找解決問題的方法，這不正是成長型思維的表現(xiàn)嗎？

在教學(xué)中，何嘗不是改變中不斷成長的？疫情期間，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，我們備課組群策群力，在課程的設(shè)計上力求多樣化，為了調(diào)動學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，我們打破了以往的上課模式，除了課文學(xué)習(xí)外，每周作文訓(xùn)練，不是單純地寫文章，還讓學(xué)生們自主設(shè)計版面，孩子們交上的作文圖文并茂、異彩紛呈。字詞辨析課，豐富了詞語的積累，夯實字詞基礎(chǔ)；閱讀專題訓(xùn)練，打開做題的思路，交給他們做題的方法；語法指導(dǎo)課，引導(dǎo)學(xué)生掌握語法規(guī)律，感受漢語的魅力；書法指導(dǎo)課，體會漢字之美，指導(dǎo)書寫技法；名著閱讀課，我們不僅閱讀名著，而且還增加了名人記錄片的播放，不僅是打開了閱讀之門，更是深入地了解作家的經(jīng)歷，真正把握文學(xué)作品……網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)不僅幫助學(xué)生獲取更多的知識，提升了能力，也讓我們老師在改變中成長。

接受成長型思維模式不會讓你遠(yuǎn)離自我，而會讓你更接近真實的自我。改變也許艱難，但卻從未有人說過它不值得。那么，讓我們從現(xiàn)在開始，改變自己，擁抱變化，學(xué)會快速成長吧！

終身成長的讀后感【篇8】

《終身成長》是卡羅爾·德韋克的代表作，書中卡羅爾·德韋克從教育、體育、商業(yè)、人際關(guān)系等領(lǐng)域總結(jié)了自己對于固定型思維以及成長型思維的研究。

這本書把人的思維模式分成兩種，一種是固定型思維，抱有這種思維模式的人，相信自身才能是不變的，不屑于努力，并且熱衷、在乎別人的評判和結(jié)果導(dǎo)向，總是掩飾自己不足，往往更易焦慮和抑郁，遇挫時容易放棄，拒絕自省，一旦失敗，一蹶不振。

另外一種是成長型思維，認(rèn)為能力是可以通過努力來培養(yǎng)的，信任團隊和人才的力量，會把挫折、失敗當(dāng)作一種體驗和學(xué)習(xí)經(jīng)歷，善于總結(jié)經(jīng)驗，不會因為失敗而氣餒。

終生成長的本質(zhì)就是我們需要具備成長型思維模式，相信人的基本能力是可以通過努力來培養(yǎng)的，而不是靠天賦。

成長型思維非常重要，它可以讓人看待問題有不同的視野，進(jìn)而有不同的行動，獲得成功。我們每個人其實都是固定思維和成長思維的矛盾體，我們要能勇于發(fā)現(xiàn)、承認(rèn)自己的固定思維，分析自身原因，勇敢面對和接受，用成長思維去幫助自己擁有正確的成長心態(tài)，訓(xùn)練積極強大的內(nèi)心，通過自己的努力，克服脆弱、克服恐懼，消除自我，進(jìn)而終身成長。

終身成長的讀后感【篇9】

在公司組織的讀書分享會中，《終身成長》一書給我留下了深刻的印象，自己利用空余時間，也重新閱讀了一遍。

這本書最主要的核心內(nèi)容就是如何擁有成長型思維。書中明確講到了，一個人一輩子要處理兩件大事：與自己相處，與外界相處。

如何看待自己，是很重要的事情，它深刻的影響著我們?nèi)绾闻c外界相處。不論是做家長、剛步入社會、還是談一段感情，對自身的認(rèn)知往往決定了你的成長速度。

如果你能明白天賦和努力的關(guān)系，那么就不會一味地去夸獎孩子的天賦，也不會因為他成長速度慢而過度焦慮。

如果你能領(lǐng)悟到工作技能是可以提升的，那么在工作中就不會自怨自艾的浪費時間，也不會因為暫時的不順，而覺得自己什么都不好，成天沮喪。

如果你能知道感情也需要付出努力來維系和經(jīng)營，那么就不會因為迷信心有靈犀而一次次錯過溝通的機會，也不會總是對過去揪著不放而做一個永不快樂的人。

我們觀察自己，認(rèn)識自己，學(xué)習(xí)書中提到的成長型思維模式，則是為了讓自己日日精進(jìn)。結(jié)合實際工作，比如剛?cè)肼毜男聠T工，雖然暫時不太熟悉工作方法，但卻可以積極主動的去學(xué)習(xí)；雖然有時候工作做得不夠好，但是結(jié)對師傅以及同事之間可以互相幫助。如此這般，你就會發(fā)現(xiàn)每天都在成長，每天都在進(jìn)步。

我們還需要給自己制定一些成長型的目標(biāo)。例如，要經(jīng)常思考有哪些學(xué)習(xí)和成長的機會？面對機會要如何把握？制定怎樣的具體步驟，去執(zhí)行新計劃？做到這些以后，還應(yīng)該隨時保持一種警醒的姿態(tài)去思考：“要保持不斷的成長，我還需要做什么？”

我希望每個人都能相信智力是可以提高的；希望每個人都能學(xué)會迎接挑戰(zhàn)，面對挫折堅持不懈；希望每個人都能相信努力的意義，懂得正視批評，并從中學(xué)習(xí)；希望每個人都能從別人的成功里得到新知和靈感；希望人人都能擁有成長型思維。

特別感謝公司工會提供的“讀書分享會”這個平臺，讓我們能更好地展示自己、學(xué)習(xí)到新的知識。最后，讓我們一起愛上閱讀吧，讀過的書多了，許多知識就融進(jìn)了你的血肉，不僅能讓你及時審視內(nèi)心，還能讓你抬頭看到詩與遠(yuǎn)方。

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《終身成長》的讀后感11篇

你嘗試寫過作品的讀后感嗎？翻看手里這本作品，心中泛起驚濤駭浪。簡單的故事情節(jié)，讓我感觸良多，我們來來寫一篇讀后感吧，經(jīng)過搜索整理，編輯為你呈現(xiàn)“《終身成長》的讀后感”，可能你會喜歡，歡迎分享！

《終身成長》的讀后感(篇1)

我最近讀書只是為了樂趣，想要培養(yǎng)讀書習(xí)慣。那為什么近期會看這本書？是因為我遇事又開始出現(xiàn)逃避心理了。于是，通過老鐵介紹，我就去看了這本書。其實這類書我以前讀的時候會覺得很艱澀，所以會拒絕讀它們。但是這本書里提到了2個非常重要的概念：固定型思維模式和成長型思維模式，我覺得對于我最近的狀態(tài)有非常大的啟發(fā)，所以我才想要硬著頭皮把它們讀下去。一遍看不懂，那就多看幾遍。相信會有逐漸理解的時候。

固定型思維模式在我身上表現(xiàn)的非常明顯。

1、對于努力，我其實從來沒有真正去思考過。我從來沒有把它與成功掛鉤。努力就真的會成功嗎？

2、天賦，我也沒有真正了解過它。但是我認(rèn)為人們會成功是與天賦有關(guān)的。

3、當(dāng)一開始我做事情很順利的時候，我可能會洋洋得意，然后，當(dāng)我碰到困難的時候，我就會放棄這件事情。

4、我很著急。當(dāng)我學(xué)習(xí)新事物的時候，我不能接受這需要一段漫長的過程，我總是覺得它可能一個月就得會有效果，要不然，我就不會成功的。

5、我時常拒絕溝通。我可能是覺得別人都是錯的。我自己沒有意識到這一點，是媽媽有時候會這么說我。而我只是覺得我是對的，我不想聽你們說的，你們就讓我犯錯誤，犯過錯誤后我下次自然就不會再犯了。

以上這些情形在我看來就是固定型思維模式所導(dǎo)致的結(jié)果，讓我深受其害。通過最近看這本書，我思考了這些問題，覺得很苦惱。我明白自己一定要通過努力來邁向成長型思維模式。可是當(dāng)我在現(xiàn)實生活中真正遇到這些問題時，大多數(shù)時候還是依然被固定型思維模式控制著大腦，從而做出一系列不理性的行為。所以，即使你發(fā)現(xiàn)了問題，但是突破口在哪里呢？我還在尋找。

《終身成長》的讀后感(篇2)

《終身成長》是卡羅爾·德韋克的代表作，書中卡羅爾·德韋克從教育、體育、商業(yè)、人際關(guān)系等領(lǐng)域總結(jié)了自己對于固定型思維以及成長型思維的研究。

這本書把人的思維模式分成兩種，一種是固定型思維，抱有這種思維模式的人，相信自身才能是不變的，不屑于努力，并且熱衷、在乎別人的評判和結(jié)果導(dǎo)向，總是掩飾自己不足，往往更易焦慮和抑郁，遇挫時容易放棄，拒絕自省，一旦失敗，一蹶不振。

另外一種是成長型思維，認(rèn)為能力是可以通過努力來培養(yǎng)的，信任團隊和人才的力量，會把挫折、失敗當(dāng)作一種體驗和學(xué)習(xí)經(jīng)歷，善于總結(jié)經(jīng)驗，不會因為失敗而氣餒。

終生成長的本質(zhì)就是我們需要具備成長型思維模式，相信人的基本能力是可以通過努力來培養(yǎng)的，而不是靠天賦。

成長型思維非常重要，它可以讓人看待問題有不同的視野，進(jìn)而有不同的行動，獲得成功。我們每個人其實都是固定思維和成長思維的矛盾體，我們要能勇于發(fā)現(xiàn)、承認(rèn)自己的固定思維，分析自身原因，勇敢面對和接受，用成長思維去幫助自己擁有正確的成長心態(tài)，訓(xùn)練積極強大的內(nèi)心，通過自己的努力，克服脆弱、克服恐懼，消除自我，進(jìn)而終身成長。

《終身成長》的讀后感(篇3)

最近在讀的一本書叫做《終身成長》。這本書提到了兩種思維方式，一種是固定型思維，一種是成長型思維。大體來說，固定型思維的人群會認(rèn)為智力和能力是天生的，后天的作用不大。而成長型思維會認(rèn)為只要正確的方向，足夠的努力就能夠?qū)崿F(xiàn)能力的提升和好的成績。

而固定型思維最大的問題在于他認(rèn)為智商是天生的，所以他只有通過做簡單的事情或者自己有把握的事確保自己順利的完成以證明自己是聰明的，而挑戰(zhàn)會讓自己有挫敗感，懷疑自己是不聰明的。而成長型思維則不是這樣，他們在心里告訴自己，我通過不斷的挑戰(zhàn)是可以把事情做得更好，或者即使這次做不好，通過不斷的克服困難，也能夠提高自己的能力。

說一個簡單的例子。家里的老人總喜歡夸小孩子好聰明啊，比你媽媽小時候要聰明很多。聽到很多次這樣的話，小孩子就會內(nèi)心里也認(rèn)為自己是聰明的。給他一個數(shù)學(xué)題，他覺得自己沒有把握，他就開始大發(fā)脾氣說，太難啦，我不要做。這就是固定思維帶給我們的，我們害怕挑戰(zhàn)，因為挑戰(zhàn)失敗會證明自己是不聰明的。所以我對小孩子這樣說，一個人成功靠聰明是絕對不夠的，正確的方向，不斷的練習(xí)才是成功的必要條件。你看這道減法題目，你這次不會，媽媽告訴你做題的方法，然后你再試著自己做，再多做兩道題，你就會發(fā)現(xiàn)，題目會變得簡單，或者說叫熟能生巧。偉大的運動員絕對不能只靠天賦，我們要看到背后的汗水和付出的努力。

成長型思維不一定會通過父母傳遞給孩子，問題在于，一是稱贊的方式不對，在意學(xué)習(xí)的結(jié)果而不是努力的過程，孩子會不自覺產(chǎn)生固定思維，不相信能力可以培養(yǎng)。二是遭遇挫折的反應(yīng)，面對孩子偶爾的失敗表現(xiàn)過于在意，孩子會沉浸在失敗的感受中，忽略從失敗中吸取教訓(xùn)，重新振作。三是是否重視對知識的深入理解，為了提高分?jǐn)?shù)，各種死記硬背，其實已經(jīng)背離了成長型思維，不恰當(dāng)學(xué)習(xí)方法，不會得到真正的能力提高，只是知識的堆砌。

下圖是固定型思維和成長型思維的區(qū)別，改變思維方式不是一朝一夕，面對問題多一點思考，少一點抱怨，不斷朝著更好的方向前進(jìn)。

《終身成長》的讀后感(篇4)

這本書是樊登老師融合了他前面所講的育兒書籍撰寫而成的。

核心問題有三個點：第一個點我們要為自己為什么，第2個點是要如何教養(yǎng)孩子，第3個點是如何處理和父母的關(guān)系。

第1個點我們要問自己為什么。

我們?yōu)槭裁匆@樣子對待孩子？原因有兩點：

一點是人類的進(jìn)化，人類的進(jìn)化里有遺傳、變異、選擇。我們很多時候會遺傳父母的一些教導(dǎo)方式，然后投射性的套用在我們的孩子身上。

另外一點是我們要如何看待孩子？我們是要用打造汽車一樣，用簡單的體系，復(fù)雜的規(guī)則；還是要用打造花園的方式，用復(fù)雜的體系，簡單的規(guī)則。

第2個點是如何教養(yǎng)孩子？

樊登老師說教養(yǎng)孩子需要三根支柱點。

一、無條件的愛，我們要用無條件的愛來獲取孩子的信任，給予尊重和安全感。

二、價值感，塑造孩子的自主能力，提升孩子的自尊水平和自律水平。

三、終身成長的心態(tài)，讓孩子感受學(xué)習(xí)過程，把困難、挫折當(dāng)做一種學(xué)習(xí)。

第3點是我們要如何處理和父母的關(guān)系。

用感謝的方式來改善自己跟父母的關(guān)系，感謝父母給予我們生命，感謝父母在有限的資源把我們撫養(yǎng)成人。

切記不要給孩子貼標(biāo)簽因為標(biāo)簽會讓孩子久而久之認(rèn)為自己就是那樣的人。

《終身成長》的讀后感(篇5)

人們常說：性格決定命運。遇到同一件事情，人們做出的反應(yīng)有時候會完全不同。

比如假設(shè)你是個年輕人，你經(jīng)歷了非常糟糕的一天：

你特別喜歡的一門課程在期中測驗只得了C+，你非常失望。等晚上準(zhǔn)備回家的時候，你發(fā)現(xiàn)自己的車上貼了一張違章停車罰單。你感到非常難過，打電話給最好的朋友想要傾訴，但是卻沒有打通。

如果你遇到上述情況，你會有什么感受？你會怎么做？

有一種人，他們會說：我沒考好，我覺得我是個笨蛋，所有人都比我優(yōu)秀，我天生就笨再努力也考不好。我太倒霉了，整個世界好像都跟我過不去。連我最好的朋友都不想理我。

還有一種人，他們會說：我得加倍努力，現(xiàn)在只是期中考試，我還有半個學(xué)期努力提高成績。下次停車的時候我會更加小心，現(xiàn)在我得先繳清我的罰款。我朋友沒有接電話，不知道他是不是有什么事，我得再打一個電話問候一下。

看完第一種人的想法，是不是會有一種悲傷逆流成河的感覺席卷過來？他們會把發(fā)生的事情當(dāng)做一個衡量自己能力和價值的直接的標(biāo)尺。

而第二種人的想法，就會覺得他很樂觀和積極，并且會做出實際行動改變現(xiàn)狀。誰都會遇到很多糟心的事情，而且都不會喜歡這些事情，但是他們不會給自己貼上標(biāo)簽，或?qū)ψ约菏バ判?。即使他們感到沮喪，也?zhǔn)備好承擔(dān)這個風(fēng)險，直面挑戰(zhàn)，繼續(xù)奮斗。

《終身成長》的讀后感(篇6)

只看書名，都能給人以滿滿的正能量。并為我們指明了人生的方向。“堅持學(xué)習(xí)，終身成長”！再次被樊登老師博學(xué)多才，滿腹才識的寬廣知識所折服。樊登老師把東方經(jīng)典國學(xué)文化與西方學(xué)術(shù)知識融匯貫通在一起，使人豁然開朗。領(lǐng)悟到世界知識文化大道相同的真理。期間插穿了我們曾經(jīng)聽過的《反脆弱》《關(guān)鍵對話》……等書籍的`知識要點，讓我們再次重溫書中的經(jīng)典。

書中開篇就給出固定型思維模式的定義：認(rèn)為人的才能是一成不變的，只相信天賦，自大或自卑，不停的證明自己給別人看等特質(zhì)。而成長型思維模式，則是認(rèn)為人的能力可以通過努力學(xué)習(xí)培養(yǎng)，人與人的差別微乎其微，擁有反脆弱心態(tài)，從失敗和挫折中學(xué)習(xí)成長，讓自己強大！還讓我們明白：這是不同兩個人的思維模式，也是同時存在于一個人的身體中的兩種思維模式，所以我們一定要不斷的學(xué)習(xí)修煉，去除固定型思維，讓成長型思維占據(jù)我們的內(nèi)心，使得我們真正成為一名成長型思維模式的人。只有我們成為成長型思維模式的人。運用相信，夸獎，鼓勵，思考，不斷的努力，不斷的嘗試，等方法和技巧，經(jīng)由我們的改變?nèi)ビ绊懞⒆雍退恕?/p>

改變是不易的，誰痛苦誰改變，誰改變誰受益！世界因由我們大家的學(xué)習(xí)，而變的更加美好祥和！

《終身成長》的讀后感(篇7)

第一次感受到成長與停滯之間的落差是聽到那句“有的人活著，卻早已死了;有的人死了，卻依然活著”。人的生命可以分為生理層面和精神層面，死亡也是。

一個人死了卻依然可以活在世人心中固然是一件好事，但如果身體活蹦亂跳地在人間蹦噠靈魂卻像死了一般該是多么可悲的一件事啊!

思來想去，那些靈魂早亡的人應(yīng)該是忘記了生命隨時都有成長的可能吧!帶著如此關(guān)于“終身成長”的思考開啟了這本書的閱讀。

從閱讀體驗上來說，這本書帶給我的感覺不算太好，略顯啰嗦的文字，不太習(xí)慣的語言和思維模式，翻譯書籍不可避免的一些難以理解。

但整本書讀完后，回頭發(fā)現(xiàn)原來作者橫跨多個領(lǐng)域，羅列眾多范例，一直都是在試圖讓我們的生活更貼近美好的模樣。用文藝一點的表達(dá)，我把它稱為——讓靈魂跟上歲月的腳步。

Enjoy life.

Use life well.

It is a one time offer.

奮斗的底氣：認(rèn)識思維成長性。當(dāng)我們意識到智力是可以成長的，即使現(xiàn)在還不夠優(yōu)秀，即使沒有出色的天賦，依然可以無所顧忌地去努力，去努力爭取自己想要的成長，這就是成長型思維帶來的奮斗的底氣。

突破的勇氣：做出一點點改變。生活中或許我們都曾渴望成為自己羨慕的那種人，但遇到困難時思維定勢的習(xí)慣和長期積累的經(jīng)驗很容易阻止嘗試的腳步。當(dāng)我們意識到原來成長隨時都可發(fā)現(xiàn)，或許在徘徊的瞬間會增添一份突破自我的'勇氣。于我而言，這是近段的體驗與閱讀完美契合的部分。

堅持的志氣：笑對失敗的可能性。我們都希望努力就會獲得想要的結(jié)果，但不可能誰都成為常勝將軍。失敗總是會帶來沮喪、失望，也可能會讓人一蹶不振。當(dāng)我們用成長的態(tài)度面對失敗時，失敗就只是一次努力暫時還不夠的證明而已。調(diào)整心情之后再次迎接調(diào)整，這份志氣就是成長型思維者獨有的樂觀與堅韌。

《終身成長》的讀后感(篇8)

人從一出生就是不斷學(xué)習(xí)的。在我們很小的時候我們對一起都充滿了好奇，開始學(xué)習(xí)吃飯、走路、說話，問周圍人各種各樣的問題，并且期間會鬧出很多錯誤和笑話，我們卻依然興致勃勃。但什么時候開始我們變得不一樣了？面對錯誤和挫折，有的人會勇敢面對，從批評中學(xué)習(xí)，但有的人只會逃避、不再努力。

原因在于我們的父母和老師在我們小的時候在言談舉止中傳遞給我們什么樣的信息——如何看待自己？

人們說的每一句話、做的每一個動作都會傳遞出一個信息，而孩子對這些信息的敏感和關(guān)注程度又是非常驚人的。

比如，我們經(jīng)常會聽到父母或者老師跟孩子這么說：

“你學(xué)的真快，你真聰明！”“你太棒了，你根本沒有怎么看書就得了優(yōu)！”

很多父母和老師認(rèn)為，說一些鼓勵孩子的話會讓孩子增強信心，但是孩子可從這些話中聽到另一種意思：

“如果我學(xué)東西不那么快我就是不聰明。”“我最好不要努力學(xué)習(xí)，不然他們會覺得我其實沒有那么聰明?！?/p>

卡羅爾·德偉克博士針對數(shù)百名學(xué)生進(jìn)行七項實驗后發(fā)現(xiàn)：對孩子智力水平進(jìn)行表揚，會損害他們學(xué)習(xí)的動力和表現(xiàn)。這其實就是在向孩子傳遞一種固定型思維模式：你的能力永遠(yuǎn)不會變，而我正在對你的能力進(jìn)行評定。

父母認(rèn)為通過表揚孩子頭腦和天賦可以給予孩子持久的信心，但事實上卻起到了反效果，這種做法會讓孩子在遇到困難和挫折時，立即對自己產(chǎn)生懷疑，甚至?xí)榱搜陲椬约涸愀獾某煽兌x擇撒謊、欺騙。最后，雖然告訴孩子很聰明表揚他們的先天潛力，但卻讓他們感到愚蠢甚至做出蠢事。

卡羅爾·德偉克博士提出，正確的做法是我們應(yīng)該避免對孩子的智力和才能做出表揚，而是應(yīng)該對他們通過自身的實踐、學(xué)習(xí)、堅持不懈和有效的學(xué)習(xí)策略達(dá)到成就的這個努力的過程做出表揚。并且在跟他們談到其成就時，更傾向于表示自己欣賞和贊揚他們所付出的的努力和做出的選擇。這就是一種成長型的思維模式：你是一個不斷成長的人，我對你的成長很有興趣。

《終身成長》的讀后感(篇9)

人和人的區(qū)別，在于出生環(huán)境，在于貧富差距，而更多的，在于思維方式的區(qū)別。

1、兩種思維模式的區(qū)別

《終身成長》這本書大概可以為我們解釋社會人的兩種區(qū)別：固定型思維和成長型思維。

固定型思維的人相信一切都是與生俱來，一切都是命運的安排，他們相信這個世界存在天才，也覺得自己的能力無法改變。成長性思維的人相信一切都可以通過自身努力所獲得，一切都在發(fā)展變化中，他們相信自己是人生的主宰，只要自己朝著目標(biāo)正確的努力一定可以成功。

2、兩種思維方式的教育表現(xiàn)

我們在表揚孩子時，經(jīng)?？洌骸皩氊?，你好聰明啊”、“寶貝，你就是個天才。”而這種夸獎，更多的是在贊揚孩子所達(dá)到的結(jié)果，對孩子的促進(jìn)作用僅限于刺激孩子下次要得到表揚，一定達(dá)到要達(dá)到這個目標(biāo)。而具有成長型思維的父母，一般會這么說：“寶貝，你這次的努力沒有白費?！薄皩氊悾阕魑乃教嵘撕芏??！睆暮⒆拥呐^程、思考方式上去表揚孩子，則更能激勵孩子不斷努力，克服困難，取得成績。

3、如何培養(yǎng)成長型思維

《終身成長》這本書給出了四個步驟：接受—觀察—命名—教育。把我們固定性思維展現(xiàn)的時候，逐漸教化成成長性思維。我們可以接受自己的固定型思維，但是我們可以觀察它一般什么時候來臨，給它取個名字，制定具體步驟，慢慢養(yǎng)成成長性思維。在我看來，成長型思維最重要的一點是在于毅力二字，遇到困難時我們有毅力堅持，有毅力克服困難；立的flag有毅力執(zhí)行結(jié)束。

我們不怕遇到困難，而怕遇到困難就退縮的懦夫；我們不怕失敗，而怕一失敗就一蹶不振。擁有成長性思維，擁有毅力，才能勇往無前。

《終身成長》的讀后感(篇10)

在公司組織的讀書分享會中，《終身成長》一書給我留下了深刻的印象，自己利用空余時間，也重新閱讀了一遍。

這本書最主要的核心內(nèi)容就是如何擁有成長型思維。書中明確講到了，一個人一輩子要處理兩件大事：與自己相處，與外界相處。

如何看待自己，是很重要的事情，它深刻的影響著我們?nèi)绾闻c外界相處。不論是做家長、剛步入社會、還是談一段感情，對自身的認(rèn)知往往決定了你的成長速度。

如果你能明白天賦和努力的關(guān)系，那么就不會一味地去夸獎孩子的天賦，也不會因為他成長速度慢而過度焦慮。

如果你能領(lǐng)悟到工作技能是可以提升的，那么在工作中就不會自怨自艾的浪費時間，也不會因為暫時的不順，而覺得自己什么都不好，成天沮喪。

如果你能知道感情也需要付出努力來維系和經(jīng)營，那么就不會因為迷信心有靈犀而一次次錯過溝通的機會，也不會總是對過去揪著不放而做一個永不快樂的人。

我們觀察自己，認(rèn)識自己，學(xué)習(xí)書中提到的成長型思維模式，則是為了讓自己日日精進(jìn)。結(jié)合實際工作，比如剛?cè)肼毜男聠T工，雖然暫時不太熟悉工作方法，但卻可以積極主動的去學(xué)習(xí)；雖然有時候工作做得不夠好，但是結(jié)對師傅以及同事之間可以互相幫助。如此這般，你就會發(fā)現(xiàn)每天都在成長，每天都在進(jìn)步。

我們還需要給自己制定一些成長型的目標(biāo)。例如，要經(jīng)常思考有哪些學(xué)習(xí)和成長的機會？面對機會要如何把握？制定怎樣的具體步驟，去執(zhí)行新計劃？做到這些以后，還應(yīng)該隨時保持一種警醒的姿態(tài)去思考：“要保持不斷的成長，我還需要做什么？”

我希望每個人都能相信智力是可以提高的；希望每個人都能學(xué)會迎接挑戰(zhàn)，面對挫折堅持不懈；希望每個人都能相信努力的意義，懂得正視批評，并從中學(xué)習(xí)；希望每個人都能從別人的成功里得到新知和靈感；希望人人都能擁有成長型思維。

特別感謝公司工會提供的“讀書分享會”這個平臺，讓我們能更好地展示自己、學(xué)習(xí)到新的知識。最后，讓我們一起愛上閱讀吧，讀過的書多了，許多知識就融進(jìn)了你的血肉，不僅能讓你及時審視內(nèi)心，還能讓你抬頭看到詩與遠(yuǎn)方。

《終身成長》的讀后感(篇11)

《陪孩子終身成長》作者：樊登。最開始閱讀這本書的初衷，就是因為樊登本人。他所創(chuàng)辦的“樊登讀書會”被很多人所認(rèn)知。

本書引用了很多國外知名親子教育書籍中的論點與精華。不僅提到了怎樣陪伴孩子成長，而且論述了父母自身如何進(jìn)階。

我們上一輩的父母，往往更關(guān)注孩子的衣食住行。讓孩子“長大”，也就完成了父母的使命。而隨著時代的發(fā)展，觀念的更替，現(xiàn)在這一代的父母，越來越注重孩子的“教育”，如何讓孩子適應(yīng)這個多變的社會，怎樣成為一個有用的人，以及如何緩解父母自身的焦慮，本書，都給出了建議：

一。培養(yǎng)父母與孩子之間無條件的愛

我們常說，父母對子女的愛是無私的，試問一下，真的是這樣嗎？我們是不是也會為了讓孩子完成某個學(xué)習(xí)任務(wù)，而許以條件？那么孩子的學(xué)習(xí)到底是為了這個“獎勵”，還是學(xué)習(xí)本身。

我不否定“獎勵”確實有一定的效果，但，家長本身要認(rèn)清“獎勵”并不是最終的目的。真正讓孩子成長的，是孩子的“內(nèi)驅(qū)力”，而不僅僅是外部激勵。真正認(rèn)識到，學(xué)習(xí)的樂趣，求知的喜悅，才是孩子終身成長的前提條件。

二。價值感的重要性

“價值感”和“歸屬感”讓孩子愿意變得更好。每個人生來都有不同的角色，“子女”、“父母”、“同事”、“下級”，我們在每一個角色里，被人否定、排斥，都會讓我們失落甚至自暴自棄。這就是，所謂的“價值感”和“歸屬感”。我們的孩子亦是如此。

若孩子總是在比較中和諷刺下長大，他的自尊就會被觸動，自信就會被打擊。并且這種“無用”感也會被放大，直到伴隨一生。

我們要學(xué)會如何點亮孩子心中的火焰，而不是澆滅他。當(dāng)孩子擁有了價值感和自尊心時，他才會成為一個自律而又有自控力的人。

三。終身成長的心態(tài)

我們時常陷入舒適圈，而停止向前。規(guī)避困難，痛恨變化，這就是“固定思維”。而面對未來瞬息萬變的時代，不僅僅是我們自己，更要培養(yǎng)孩子擁有“成長思維”。

不要過分糾結(jié)于別人對自己的評判，不以一次成敗論英雄，將更多的注意力投放在過程中，汲取錯誤所帶來的收獲，才能擁有成長性思維。

作為父母，更應(yīng)該多去發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，給予他無條件的愛，讓孩子認(rèn)清，學(xué)習(xí)的過程和動機才是最重要的。另外，父母也要善待自己，積極的去調(diào)節(jié)自己的情緒，這樣才能更好的幫助孩子成長。

“終身成長”不僅僅只是一句口號，更是我們終身追求的目標(biāo)。從我們自己開始改變，我相信，一個成長型父母，定會培養(yǎng)出一個優(yōu)秀的孩子，并將這種“愛”一直傳承下去……

2023《終身成長》讀后感通用

為使用時更加方便，下面是我們整理的“2023《終身成長》讀后感”，每個人對作品這本書都有各自的見解。那么抽出一點時間，為自己寫一份讀后感，可以整理從書中領(lǐng)悟出來的道理，你是不是覺得你的讀后感并不是很優(yōu)質(zhì)？為防遺忘，建議你收藏本頁！

2023《終身成長》讀后感(篇1)

最近有幸拜讀了《終身成長》一書，這本書是斯坦福大學(xué)心理學(xué)家卡羅爾·德韋克在對成功的數(shù)十年研究后，發(fā)現(xiàn)得思維模式的力量。她在《終身成長》中表明，我們獲得的成功并不是能力和天賦決定的，更受到我們在追求目標(biāo)的過程中展現(xiàn)的思維模式的影響。

她介紹了兩種思維模式：固定型與成長型，它們體現(xiàn)了應(yīng)對成功與失敗、成績與挑戰(zhàn)時的兩種基本心態(tài)。你認(rèn)為才智和努力哪個重要，能力能否通過努力改變，決定了你是會滿足于既有成果還是會積極探索新知。只有用正確的思維模式看待問題，才能更好地達(dá)成人生和職業(yè)目標(biāo)。

德韋克揭示的成功法則已被很多具有發(fā)展眼光的父母、老師、運動員和管理者應(yīng)用，并在實踐中得到了驗證。作為一名教師，我們更應(yīng)該通過了解自己的思維模式并做出改變，能以最簡單的方式培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情。

固定型思維模式的老師，不在乎孩子的興趣和潛能，只要求孩子達(dá)成他們所期望的成就。否則，孩子在他們眼中，好像失去了該有的價值。擁有成長型思維模式的教師，應(yīng)該不僅給孩子設(shè)定個奮斗目標(biāo)，還應(yīng)該給孩子成長的空間他們尊重孩子的興趣，重視孩子擁有完整的人格，鼓勵孩子以自己的方式活得更好。

作為老師，應(yīng)該掌握稱贊的方法。稱贊孩子的方式，將塑造他們的思維模式。對的稱贊方式，不是去夸獎孩子的能力，而是去關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程。不是夸他們聰明，而是要肯定他們付出的努力。比如這樣夸獎：“你的進(jìn)步說明你真的很努力。你反復(fù)復(fù)習(xí)，劃出重點，一遍遍做測試。你的方法確實奏效了”。書中有對夸獎做出陳述，注重對能力的夸獎：會讓人容易陷入了固定型思維模式，會對有挑戰(zhàn)性、可以從中學(xué)習(xí)的新任務(wù)表示拒絕，因為不想做任何可能暴露自己缺點的事，以避免別人對自己的才能提出質(zhì)疑。注重對努力后的夸獎：有90%的人希望可以挑戰(zhàn)可以讓他們學(xué)到新知識的新任務(wù)，因為困難意味著“付出更多努力”。“這個孩子是藝術(shù)家，那個是科學(xué)家”。請記住，你這樣說并不會幫助他們，即使你可能是在稱贊他們。記得我們的研究，對孩子的能力進(jìn)行夸獎會讓他們的智力測驗得分降低。換一種屬于成長型思維模式的方式去夸獎他們。

當(dāng)孩子遭遇挫折時，老師應(yīng)該對挫折表現(xiàn)出興趣，引導(dǎo)孩子面對趕上。而具有固定型思維模式的學(xué)生，如果考得不好，他們的分?jǐn)?shù)就很難提高。在學(xué)習(xí)方法上，具有固定型思維模式的學(xué)生像吸塵器一樣，試圖背下所有東西。擁有成長型思維模式的學(xué)生，則注重學(xué)習(xí)方法，善于尋找學(xué)習(xí)規(guī)律，并能從錯誤中吸取教訓(xùn)。教師要運用自身思維模式，盡可能引導(dǎo)學(xué)生往成長思維模式發(fā)展。

此外，老師要重視孩子對知識的深入理解。在教學(xué)中，老師需要關(guān)注孩子對知識的深入理解，避免讓學(xué)生死記硬背。相關(guān)研究表明，如采老師幫助學(xué)生深入理解知識，他們會更相信能力是可以發(fā)展的。

我們沒有誰是完全的固定型思維模式者，或是完全的成長型思維模式者，每個人都是二者的結(jié)合體，只是有些人偏向哪一方面的更多而已。我們要不斷地成長，那么有什么樣的思維模式就起著關(guān)鍵的作用。成長型的思維模式，能夠明確目標(biāo)，不斷地優(yōu)化學(xué)習(xí)方法，并樂于向他人學(xué)習(xí)。在遇到問題時，更多的關(guān)注點是在如何解決問題上，并不斷地在經(jīng)歷過的問題、困難、失敗、成功等方面尋找其規(guī)律，并從中吸取經(jīng)驗；從而在接受、觀察、命名與教育去建立自己的成長型思維模式，進(jìn)而幫助學(xué)生成長。

2023《終身成長》讀后感(篇2)

我最近讀書只是為了樂趣，想要培養(yǎng)讀書習(xí)慣。那為什么近期會看這本書？是因為我遇事又開始出現(xiàn)逃避心理了。于是，通過老鐵介紹，我就去看了這本書。其實這類書我以前讀的時候會覺得很艱澀，所以會拒絕讀它們。但是這本書里提到了2個非常重要的概念：固定型思維模式和成長型思維模式，我覺得對于我最近的狀態(tài)有非常大的啟發(fā)，所以我才想要硬著頭皮把它們讀下去。一遍看不懂，那就多看幾遍。相信會有逐漸理解的時候。

固定型思維模式在我身上表現(xiàn)的非常明顯。

1、對于努力，我其實從來沒有真正去思考過。我從來沒有把它與成功掛鉤。努力就真的會成功嗎？

2、天賦，我也沒有真正了解過它。但是我認(rèn)為人們會成功是與天賦有關(guān)的。

3、當(dāng)一開始我做事情很順利的時候，我可能會洋洋得意，然后，當(dāng)我碰到困難的時候，我就會放棄這件事情。

4、我很著急。當(dāng)我學(xué)習(xí)新事物的時候，我不能接受這需要一段漫長的過程，我總是覺得它可能一個月就得會有效果，要不然，我就不會成功的。

5、我時常拒絕溝通。我可能是覺得別人都是錯的。我自己沒有意識到這一點，是媽媽有時候會這么說我。而我只是覺得我是對的，我不想聽你們說的，你們就讓我犯錯誤，犯過錯誤后我下次自然就不會再犯了。

以上這些情形在我看來就是固定型思維模式所導(dǎo)致的結(jié)果，讓我深受其害。通過最近看這本書，我思考了這些問題，覺得很苦惱。我明白自己一定要通過努力來邁向成長型思維模式?？墒钱?dāng)我在現(xiàn)實生活中真正遇到這些問題時，大多數(shù)時候還是依然被固定型思維模式控制著大腦，從而做出一系列不理性的行為。所以，即使你發(fā)現(xiàn)了問題，但是突破口在哪里呢？我還在尋找。

2023《終身成長》讀后感(篇3)

《終身成長》這本書告訴我們固定型思維和成長型思維的不同，這兩種不用的思維讓人們在面對成功和失敗、成績和挑戰(zhàn)的時候擁有了兩種不同的態(tài)度。這本書是著名的心理學(xué)家卡羅爾.德韋克博士在經(jīng)過數(shù)十年的研究后寫出來的一本書。這本書上的改變思維的方法經(jīng)過眾多家庭和學(xué)校的實踐證實了是真實有效的。而且這本書也得到了耶魯大學(xué)心理學(xué)教授羅伯特的高度評價，他認(rèn)為這本書提出的建議會改變你的一生，

這本書的作者卡羅爾.德韋克博士是人格心理學(xué)、社會心理學(xué)和發(fā)展心理學(xué)領(lǐng)域內(nèi)公認(rèn)的杰出學(xué)者之一。她一直都堅持著一個觀念，就是只要你擁有了正確的思維定式，你的生活就會更加成功。她曾經(jīng)在伊利諾大學(xué)、哥倫比亞大學(xué)和哈佛大學(xué)任教。一直以來，她都用這樣的觀念來教育自己的學(xué)生，那些聽過她的課的學(xué)生，很多人的思維都開始改變。正是因為她對于教育的不斷貢獻(xiàn)，她被授予了世界上最大的教育單項獎一丹獎。

那這本書能夠給我們帶來什么樣的價值呢？接下來我會分成2個部分和你說說我看這本書的收獲。第一部分是固定型思維和成長型思維在面對成功和失敗、成績和挑戰(zhàn)時候有什么不同的心態(tài)？第二部分是怎么樣培養(yǎng)自己的成長型思維？

2023《終身成長》讀后感(篇4)

記得曾經(jīng)讀過一句話：在這個世界上，有八十歲的“常青樹”，也有二十歲的“朽木”。我想，這就是對終身成長的最好詮釋吧。

從這本書中，我了解到，能力可以通過刻意練習(xí)來獲得，原來思維品質(zhì)的好壞同樣可以由學(xué)習(xí)力來界定。那就是固定型思維和成長型思維。從字面意思大可略知其意，固定型乃固執(zhí)己見，認(rèn)為一切都在可控范圍內(nèi)。表現(xiàn)為：愛生氣，易挫敗，講排場，相信能力恒定并永遠(yuǎn)不變，讀后感。終其一生都在證明自己的價值感、存在感及歸屬感。與之相反的成長型就是不怕丟臉，有大局意識，向前看，相信自己通過的能力通過培養(yǎng)獲得。多么深刻的見解！

書中的建議重塑了我家庭教育的觀點。以前認(rèn)為：只要父母積極向上，孩子肯定不會消極怠慢。殊不知多么幼稚的想法。后來我明白了，父母需要不斷學(xué)習(xí)，不斷更新自己的陳舊觀念，用積極的方法引導(dǎo)孩子，不要夸獎她的天賦，而要欣賞她的努力；不要盲目的批評，而要給出建設(shè)性的意見。

同樣作為一名老師，始終思考怎樣教，而不是教什么？就是尊重孩子的言論，允許孩子提出不同的看法，就像猶太人告訴孩子，不怕丟臉，珍惜每一次當(dāng)眾出丑的機會，才得以實現(xiàn)最終的成長。

成長是每個人一輩子的事，它無關(guān)年紀(jì)。無論何時，停滯成長，才是最可怕的衰老。終身學(xué)習(xí)方可終身成長。

2023《終身成長》讀后感(篇5)

《終身成長》的作者提出了兩種截然不同的思維模式，固定型思維模式和成長型思維模式；固定型思維模式認(rèn)為智力是天生的，固定不變的，做事情是為了證明自己的天賦和能力，因此害怕錯誤，覺得是對自己能力的否定；成長型思維模式認(rèn)為智力是后天努力可以提高的，做事的為了不斷提升自己的能力，會把錯誤和挑戰(zhàn)看成成長和改善的機會。

看完這本書，我的感想主要來自兩個方面，一個是自我成長，另一個是人際交往；對我思維的最大改變，是學(xué)會了如何從“固定型思維模式”轉(zhuǎn)變?yōu)椤俺砷L型思維模式”的方法；不可否認(rèn)，我們每個人，甚至一些成功人士，都在某一個時間段是典型的固定型思維模式的人，去學(xué)習(xí)以及做任何事，甚至打游戲都是在不斷地證明自己的天賦與能力，喜歡裝作一個輕松可以完成所有事的人、不喜歡提問、不喜歡向他人求助……其實這是一次次故步自封的自我限制，不但是對自己發(fā)展的限制，看待事物發(fā)展的眼光也會受到局限。

比如，我先生是一位不折不扣的“魔獸世界”狂熱追求者，從大學(xué)伊始，孜孜不倦的玩了很多年，平時也會與我交流一些游戲情況，因此，我認(rèn)為游戲里不同等級的資源都是恒定的，所以我理所當(dāng)然的認(rèn)為部落的能力也是恒定的，低級別不可能打敗高級別的角色；直到有一天，我先生告訴我，他帶團成功的把一個八十級的boss打敗，當(dāng)時他們團隊基本都是七十級左右，并向我展示他是如何布局下兵的、細(xì)節(jié)到每一秒、每一處，策略又是怎么講究的，換作以前，我一定會不屑一顧，本身對游戲的興趣就不大，但恰巧那段時間我讀到了這本書，我驚奇地發(fā)現(xiàn)固定型思維模式在我身上就是這樣運作的。

如何才能改變這種思維模式呢？這本書指出了很多的案例與方法，但是我覺得首先最重要的是，我們必須認(rèn)清自己，必須承認(rèn)自己的普通。承認(rèn)自己普通是一件很了不起的事，畢竟每個人都希望自己生來就是特別的——倘若不是天才，也要帶有著一些別的光環(huán)。當(dāng)你覺得自己普通時、當(dāng)你覺得自己并非一個天才時，你才會更虛心地學(xué)習(xí)技能、接受他人的建議、不介意向他人求助，更平和地接受失敗與成功，這樣才能更好的挖掘自己的潛能、培養(yǎng)自己的能力。

第二點的啟發(fā)來自人際關(guān)系中相處的思維模式的改變。每個人都有自己的優(yōu)點和缺點，如果一個人只想找完美的人來做朋友，那么他的社交圈子會變得非常有限。這也是“完美主義”這個詞第一次從我的認(rèn)知發(fā)現(xiàn)原來它含有貶義。無論是要求他人還是要求自己，“完美主義”的出現(xiàn)都需要反省。

我覺得并不是說明企業(yè)的成長型思維模式勝過固定型思維模式，這絕對是一句廢話結(jié)論，而是擁有固定型思維模式的人比成長型思維模式的人更容易盲目自大，擁有成長型思維模式的人更容易在任何環(huán)境下保持謙虛平和的心態(tài)，從而這種人，不論是員工還是領(lǐng)導(dǎo)更有助于企業(yè)的'發(fā)展，說到底還是人的問題。

2023《終身成長》讀后感(篇6)

《終身成長》讓我感受最深刻一段話是：改變并不是一場外科手術(shù)。即使你發(fā)生了改變，你以前的舊信念也不會像磨損的髖關(guān)節(jié)和膝關(guān)節(jié)那樣，被換成一個全新的。相反，這些新信念會和你的舊信念一起存在，隨著新信念變得越來越強，你就會獲得新的思考和處理方式。

成長是每個人一輩子的事，它與年齡無關(guān)，其實每個人都在成長，只是成長的速度不同，我感覺在改變中的成長是最迅速的。無論何時，一個人停滯成長，才是最可怕的衰老。

記得多年之前，在一次家長會上，給家長們分享了《牽一只蝸牛去散步》“上帝給我一個任務(wù)，叫我牽一只蝸牛去散步……我忽然想起來了，莫非我錯了？是上帝叫一只蝸牛牽我去散步?！苯逃⒆泳拖駹恐恢晃伵Ｔ谏⒉?，和孩子一起走過他孩提時代和青春歲月。孩子一天天的長大，我們也一天天的老去，我們在孩子的眼里也會變成一只蝸牛，難道我們就停滯不前了嗎？我們?nèi)孕枰汾s孩子們的腳步，還是需要拖著沉重的殼，一步步往前爬。這就需要我們不斷地充實自己，不斷地改變，不斷地成長，正如這本書《終身成長》，每個人都需要終身成長。

2023《終身成長》讀后感(篇7)

這是樊登老師把自己以往看過講過的，跟育兒有關(guān)的書中的觀點融合貫通的一本書，書中有一種育兒法則，很值得我們學(xué)習(xí)：

第一在孩子做對事情成功的時候，給予二級反饋表揚并說出為什么，這是孩子的價值感增加。

第二在孩子做錯事情失敗的時候，給予孩子無條件的愛，這時孩子的歸屬感增加。

第三無論孩子成功還是失敗，做對還是做錯，家長都要在事后給孩子培養(yǎng)成長型思維或者說終身成長的心態(tài)，這是孩子自我成長的永動機。

家長的不打擾給孩子充足的自由選擇權(quán)在孩子那里，家長只是輔助孩子自主的選擇，加上投入的嘗試，更能讓孩子發(fā)展出心靈的體驗，更容易獲得幸福，從而幫助孩子找到自己的路并堅持下去。

此外家長自己也需要成長性思維不糾結(jié)于孩子一時的失誤，這樣才能更好的給予孩子無條件的愛，通過和孩子一起積極的想辦法解決問題，也能更好的給孩子親身示范什么是成長型思維，成長型思維重視過程，而不是結(jié)果表揚孩子的努力而不是天賦，這樣孩子才能更加珍視自己的努力，也更加容易擁有堅毅的品質(zhì)。

一個孩子成長過程中最重要的三行代碼，獲得價值感，獲得歸屬感，擁有成長性思維。

父母育兒過程中最重要的三行代碼，孩子做對事二次反饋，孩子做錯事無條件的愛培養(yǎng)自己和孩子的成長性思維。

2023《終身成長》讀后感(篇8)

最近讀了樊登老師的《陪孩子終身成長》，整本書綜合引用了大量的名家著作，并結(jié)合作者自身的經(jīng)驗，全面地回答了子女教育這一復(fù)雜系統(tǒng)問題。正如書中所敘“不能把孩子當(dāng)作一輛汽車去組裝……如果你相信孩子更像有生命的森林，就要允許他用自己的方式成長。你能給予的是陽光、雨露、適當(dāng)?shù)姆柿稀⑴惆楹湍托?。最終，他長成的樣子一定和你設(shè)想的不一樣，但一定有驚喜。”

養(yǎng)育孩子是一個靜待花開的過程，但需要父母傾注滿滿的愛去默默耕耘。書中提出的“無條件的愛”最值得人去深思。愛是一個孩子內(nèi)在能量的來源，無條件的愛不需要“交換”和“威脅”，也只有無條件的愛才能給孩子帶去信任、尊重和安全感。也許我們所有的父母都會認(rèn)為自己對孩子的愛就是無條件的，但認(rèn)真細(xì)想，其實包括我在內(nèi)的很多父母未必真正能做到無條件的愛。我們總是給孩子設(shè)置各種各樣的目標(biāo)，總是希望他們成長為我們心目中的“好孩子”，面對孩子的各種缺點或者離目標(biāo)的差距，我們總是難以接受。然而，人無完人，父母應(yīng)該勇于接受孩子的不完美，掌握親子安全邊界，不斷地發(fā)現(xiàn)孩子的亮點，學(xué)會心靈手巧地去修剪，讓一棵小樹苗逐漸地成長成一棵直直的大樹。

終身成長不僅指孩子需要終身成長，父母更要學(xué)會放低姿態(tài)，與孩子一起成長。父母對孩子的影響是最大的，孩子一生的學(xué)習(xí)、行為以及健康狀況都建立在與父母極積的、相互回應(yīng)的、禮尚往來的基礎(chǔ)之上。可以說，孩子是父母的“復(fù)印件”，“復(fù)印件”上的信息如果有錯，一定是“原件”出了錯。不要過分糾結(jié)于別人對自己的評判，不以一次成敗論英雄，將更多的注意力投放在過程中，汲取錯誤所帶來的收獲，才能擁有成長性思維。

作為父母，更應(yīng)該多去發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，給予他無條件的愛，讓孩子認(rèn)清，學(xué)習(xí)的過程和動機才是最重要的。另外，父母也要善待自己，積極的去調(diào)節(jié)自己的情緒，這樣才能更好的幫助孩子成長。

“終身成長”不僅僅只是一句口號，更是我們終身追求的目標(biāo)。從我們自己開始改變，我相信，一個成長型父母，定會培養(yǎng)出一個優(yōu)秀的孩子，并將這種“愛”一直傳承下去……

《終身成長》讀后感(精選7篇)

有些作品就是可以經(jīng)歷時間的磨煉，給我們帶來深刻的印象，讀完作者寫的作品后我的心情久久不能平靜。想要記錄從書中所得收獲可以寫讀后感。以下由編輯為大家精心整理的“《終身成長》讀后感”，希望對大家有所幫助！

《終身成長》讀后感(篇1)

美國作家卡羅爾·德韋克寫的《終身成長》一書介紹了固定型和成長型這兩種思維模式。固定型思維模式相信人的才能是一成不變的；成長型思維模式相信人的能力是可以通過努力來培養(yǎng)的。初見此觀點我想這種對錯分明的觀點還用寫一本書論述嗎？但隨著章節(jié)的深入，我才發(fā)現(xiàn)沒那么簡單。固定型思維模式讓人更關(guān)心別人如何看待自己，因此擁有這種思維會讓人急于一遍遍證明自己的能力；而成長型思維模式讓人更關(guān)心能否提高自己，即使人們在先天的才能和資質(zhì)、興趣或性情方面有著各種各樣的不同，每個人都可以通過努力和個人經(jīng)歷來改變和成長。

其實我們?nèi)粘５男袨槎际怯伤季S決定的。優(yōu)秀者同樣可能擁有固定型思維模式，他們認(rèn)為需要不斷地成功證明自己的價值、天賦等；而成長型思維模式是真心喜歡挑戰(zhàn)，需要不斷學(xué)習(xí)新知識提高自己。比如同樣優(yōu)秀的運動員在比賽中失利，賽后固定型思維模式的人會傾向于責(zé)備他人或找借口。不僅僅是運動員本人，教練員、新聞媒體、粉絲中很多人都是如此。而著名的籃球教練約翰·吾登曾經(jīng)說過：在開始責(zé)怪他人之前你并不算是個失敗者。他的意思是：只要不否認(rèn)錯誤就依然可以從你的錯誤中學(xué)習(xí)。顯然，約翰·吾登擁有成長型思維。書中還列舉了大量的類似的例子，比如對待刻薄嚴(yán)厲的教授、對待校園欺凌，不同的思維會怎樣思考，如何應(yīng)對等。

作家柳青說：人生的道路雖然漫長，但緊要處常只有幾步。卡羅爾認(rèn)為人在決定性的時刻會選擇讓自己感覺良好并看起來完美的道路，放棄那些符合長遠(yuǎn)發(fā)展的道路。大到公司、小到個人均是如此。如果一個公司都不去關(guān)心學(xué)習(xí)、成長及推動事件發(fā)展，反而擔(dān)心別人如何看待自己，這樣的氛圍中勇氣和創(chuàng)新是無法存活的。個人如果用成長型思維就會有勇氣敞開心扉去歡迎新的變化和想法，并獲得真正的自信，因為真正的自信源自于思維模式：已將做好了成長的準(zhǔn)備。

在對待孩子的教育問題時，卡羅爾認(rèn)為應(yīng)該夸獎孩子的努力過程，而不是天賦聰明之類。因為對孩子付出的努力——努力本身、采取的策略、集中的精力以及堅持不懈的精神進(jìn)行夸獎，可以培養(yǎng)出成長型思維模式。

看完此書，我感覺進(jìn)入一種思維模式，就如同進(jìn)入一個新世界。而且對比書中的例子，我意識到自己對不同的事件會用不同的思維模式。這也是我讀此書最獲益的地方：原來我是可以做出選擇的。看，我已經(jīng)學(xué)會用成長型思維寫讀后感了。今后我再次遇到腦子短路的時刻，也會試著不急于給自己貼標(biāo)簽下定義、評判自己，而是將自己放入成長型思維，想想如何改進(jìn)提高、讓事件回歸正軌。

《終身成長》讀后感(篇2)

這是樊登老師把自己以往看過講過的，跟育兒有關(guān)的書中的觀點融合貫通的一本書，書中有一種育兒法則，很值得我們學(xué)習(xí)：

第一在孩子做對事情成功的時候，給予二級反饋表揚并說出為什么，這是孩子的價值感增加。

第二在孩子做錯事情失敗的時候，給予孩子無條件的愛，這時孩子的歸屬感增加。

第三無論孩子成功還是失敗，做對還是做錯，家長都要在事后給孩子培養(yǎng)成長型思維或者說終身成長的心態(tài)，這是孩子自我成長的永動機。

家長的不打擾給孩子充足的自由選擇權(quán)在孩子那里，家長只是輔助孩子自主的選擇，加上投入的嘗試，更能讓孩子發(fā)展出心靈的體驗，更容易獲得幸福，從而幫助孩子找到自己的路并堅持下去。

此外家長自己也需要成長性思維不糾結(jié)于孩子一時的失誤，這樣才能更好的給予孩子無條件的愛，通過和孩子一起積極的想辦法解決問題，也能更好的給孩子親身示范什么是成長型思維，成長型思維重視過程，而不是結(jié)果表揚孩子的努力而不是天賦，這樣孩子才能更加珍視自己的努力，也更加容易擁有堅毅的品質(zhì)。

一個孩子成長過程中最重要的三行代碼，獲得價值感，獲得歸屬感，擁有成長性思維。

父母育兒過程中最重要的三行代碼，孩子做對事二次反饋，孩子做錯事無條件的愛培養(yǎng)自己和孩子的成長性思維。

《終身成長》讀后感(篇3)

我最近讀書只是為了樂趣，想要培養(yǎng)讀書習(xí)慣。那為什么近期會看這本書？是因為我遇事又開始出現(xiàn)逃避心理了。于是，通過老鐵介紹，我就去看了這本書。其實這類書我以前讀的時候會覺得很艱澀，所以會拒絕讀它們。但是這本書里提到了2個非常重要的概念：固定型思維模式和成長型思維模式，我覺得對于我最近的狀態(tài)有非常大的啟發(fā)，所以我才想要硬著頭皮把它們讀下去。一遍看不懂，那就多看幾遍。相信會有逐漸理解的時候。

固定型思維模式在我身上表現(xiàn)的非常明顯。

1、對于努力，我其實從來沒有真正去思考過。我從來沒有把它與成功掛鉤。努力就真的會成功嗎？

2、天賦，我也沒有真正了解過它。但是我認(rèn)為人們會成功是與天賦有關(guān)的。

3、當(dāng)一開始我做事情很順利的時候，我可能會洋洋得意，然后，當(dāng)我碰到困難的時候，我就會放棄這件事情。

4、我很著急。當(dāng)我學(xué)習(xí)新事物的時候，我不能接受這需要一段漫長的過程，我總是覺得它可能一個月就得會有效果，要不然，我就不會成功的。

5、我時常拒絕溝通。我可能是覺得別人都是錯的。我自己沒有意識到這一點，是媽媽有時候會這么說我。而我只是覺得我是對的，我不想聽你們說的，你們就讓我犯錯誤，犯過錯誤后我下次自然就不會再犯了。

以上這些情形在我看來就是固定型思維模式所導(dǎo)致的結(jié)果，讓我深受其害。通過最近看這本書，我思考了這些問題，覺得很苦惱。我明白自己一定要通過努力來邁向成長型思維模式。可是當(dāng)我在現(xiàn)實生活中真正遇到這些問題時，大多數(shù)時候還是依然被固定型思維模式控制著大腦，從而做出一系列不理性的行為。所以，即使你發(fā)現(xiàn)了問題，但是突破口在哪里呢？我還在尋找。

《終身成長》讀后感(篇4)

最早知道這本書，是從樊登老師那兒獲得的認(rèn)知，今年五月有幸讀到，收獲很大。

有這樣一個例子，區(qū)分“固定型思維”和“成長型思維”：早上起來出門，發(fā)現(xiàn)特別倒霉，車上被警察貼條了，到了辦公室發(fā)現(xiàn)遲到了，又被老板罵了一頓，跟別人開會又發(fā)生了爭執(zhí)，然后自己的意見被領(lǐng)導(dǎo)否定了，晚上回家跟家人又大吵了一架，”這時候你會怎么做？就能看出來固定型思維的人，和成長型思維的人的不同。固定思維的人第一反應(yīng)是：今天太糟糕了，就不適合出門，就不該去上班，或者覺得自己就不適合跟人溝通，甚至想換工作……可以看出來，故事中的“它”有一系列的負(fù)面情緒產(chǎn)生，“他”認(rèn)為這一天真的太糟了。但是成長型的思維的人會說：“我以后停車的時候要注意，我要把自己的時間管理抓起來，我上鬧鐘要上得稍微早一些，為什么開會的時候領(lǐng)導(dǎo)會否定我的意見？是不是我表達(dá)的不夠清楚？我找什么機會跟領(lǐng)導(dǎo)再表達(dá)一下？還是說我從領(lǐng)導(dǎo)身上能夠?qū)W到更重要，更正確的想法？”這才是一個成長型思維的人，會去思考問題的角度。

《終身成長》這本書講的是思維模式的問題。思維決定認(rèn)知，認(rèn)知引導(dǎo)行動，行動又會改變我們的生活。所以結(jié)論就是：思維其實是我們達(dá)到滿意生活的本源。透過現(xiàn)象看本質(zhì)，當(dāng)我們能夠看到事件的底層邏輯時，那些表面的浮華才能被踩在腳底下。這本書會告訴我們：是什么導(dǎo)致了自己可以擁有一個滿意的人生。它屬于心理學(xué)范疇的書，核心就是要相信明天的自己，比今天更優(yōu)秀，便為之努力，每天進(jìn)步一點點。

《終身成長》讀后感(篇5)

這本書是樊登老師融合了他前面所講的育兒書籍撰寫而成的。

核心問題有三個點：第一個點我們要為自己為什么，第2個點是要如何教養(yǎng)孩子，第3個點是如何處理和父母的關(guān)系。

第1個點我們要問自己為什么。

我們?yōu)槭裁匆@樣子對待孩子？原因有兩點：

一點是人類的進(jìn)化，人類的進(jìn)化里有遺傳、變異、選擇。我們很多時候會遺傳父母的一些教導(dǎo)方式，然后投射性的套用在我們的孩子身上。

另外一點是我們要如何看待孩子？我們是要用打造汽車一樣，用簡單的體系，復(fù)雜的規(guī)則；還是要用打造花園的方式，用復(fù)雜的體系，簡單的規(guī)則。

第2個點是如何教養(yǎng)孩子？

樊登老師說教養(yǎng)孩子需要三根支柱點。

一、無條件的愛，我們要用無條件的愛來獲取孩子的信任，給予尊重和安全感。

二、價值感，塑造孩子的自主能力，提升孩子的自尊水平和自律水平。

三、終身成長的心態(tài)，讓孩子感受學(xué)習(xí)過程，把困難、挫折當(dāng)做一種學(xué)習(xí)。

第3點是我們要如何處理和父母的關(guān)系。

用感謝的方式來改善自己跟父母的關(guān)系，感謝父母給予我們生命，感謝父母在有限的資源把我們撫養(yǎng)成人。

切記不要給孩子貼標(biāo)簽因為標(biāo)簽會讓孩子久而久之認(rèn)為自己就是那樣的人。

《終身成長》讀后感(篇6)

《終身成長》的作者提出了兩種截然不同的思維模式，固定型思維模式和成長型思維模式；固定型思維模式認(rèn)為智力是天生的，固定不變的，做事情是為了證明自己的天賦和能力，因此害怕錯誤，覺得是對自己能力的否定；成長型思維模式認(rèn)為智力是后天努力可以提高的，做事的為了不斷提升自己的能力，會把錯誤和挑戰(zhàn)看成成長和改善的機會。

看完這本書，我的感想主要來自兩個方面，一個是自我成長，另一個是人際交往；對我思維的最大改變，是學(xué)會了如何從“固定型思維模式”轉(zhuǎn)變?yōu)椤俺砷L型思維模式”的方法；不可否認(rèn)，我們每個人，甚至一些成功人士，都在某一個時間段是典型的固定型思維模式的人，去學(xué)習(xí)以及做任何事，甚至打游戲都是在不斷地證明自己的天賦與能力，喜歡裝作一個輕松可以完成所有事的人、不喜歡提問、不喜歡向他人求助……其實這是一次次故步自封的自我限制，不但是對自己發(fā)展的限制，看待事物發(fā)展的眼光也會受到局限。

比如，我先生是一位不折不扣的“魔獸世界”狂熱追求者，從大學(xué)伊始，孜孜不倦的玩了很多年，平時也會與我交流一些游戲情況，因此，我認(rèn)為游戲里不同等級的資源都是恒定的，所以我理所當(dāng)然的認(rèn)為部落的能力也是恒定的，低級別不可能打敗高級別的角色；直到有一天，我先生告訴我，他帶團成功的把一個八十級的boss打敗，當(dāng)時他們團隊基本都是七十級左右，并向我展示他是如何布局下兵的、細(xì)節(jié)到每一秒、每一處，策略又是怎么講究的，換作以前，我一定會不屑一顧，本身對游戲的興趣就不大，但恰巧那段時間我讀到了這本書，我驚奇地發(fā)現(xiàn)固定型思維模式在我身上就是這樣運作的。

如何才能改變這種思維模式呢？這本書指出了很多的案例與方法，但是我覺得首先最重要的是，我們必須認(rèn)清自己，必須承認(rèn)自己的普通。承認(rèn)自己普通是一件很了不起的事，畢竟每個人都希望自己生來就是特別的——倘若不是天才，也要帶有著一些別的光環(huán)。當(dāng)你覺得自己普通時、當(dāng)你覺得自己并非一個天才時，你才會更虛心地學(xué)習(xí)技能、接受他人的建議、不介意向他人求助，更平和地接受失敗與成功，這樣才能更好的挖掘自己的潛能、培養(yǎng)自己的能力。

第二點的啟發(fā)來自人際關(guān)系中相處的思維模式的改變。每個人都有自己的優(yōu)點和缺點，如果一個人只想找完美的人來做朋友，那么他的社交圈子會變得非常有限。這也是“完美主義”這個詞第一次從我的認(rèn)知發(fā)現(xiàn)原來它含有貶義。無論是要求他人還是要求自己，“完美主義”的出現(xiàn)都需要反省。

我覺得并不是說明企業(yè)的成長型思維模式勝過固定型思維模式，這絕對是一句廢話結(jié)論，而是擁有固定型思維模式的人比成長型思維模式的人更容易盲目自大，擁有成長型思維模式的人更容易在任何環(huán)境下保持謙虛平和的心態(tài)，從而這種人，不論是員工還是領(lǐng)導(dǎo)更有助于企業(yè)的'發(fā)展，說到底還是人的問題。

《終身成長》讀后感(篇7)

在公司組織的讀書分享會中，《終身成長》一書給我留下了深刻的印象，自己利用空余時間，也重新閱讀了一遍。

這本書最主要的核心內(nèi)容就是如何擁有成長型思維。書中明確講到了，一個人一輩子要處理兩件大事：與自己相處，與外界相處。

如何看待自己，是很重要的事情，它深刻的影響著我們?nèi)绾闻c外界相處。不論是做家長、剛步入社會、還是談一段感情，對自身的認(rèn)知往往決定了你的成長速度。

如果你能明白天賦和努力的關(guān)系，那么就不會一味地去夸獎孩子的天賦，也不會因為他成長速度慢而過度焦慮。

如果你能領(lǐng)悟到工作技能是可以提升的，那么在工作中就不會自怨自艾的浪費時間，也不會因為暫時的不順，而覺得自己什么都不好，成天沮喪。

如果你能知道感情也需要付出努力來維系和經(jīng)營，那么就不會因為迷信心有靈犀而一次次錯過溝通的機會，也不會總是對過去揪著不放而做一個永不快樂的人。

我們觀察自己，認(rèn)識自己，學(xué)習(xí)書中提到的成長型思維模式，則是為了讓自己日日精進(jìn)。結(jié)合實際工作，比如剛?cè)肼毜男聠T工，雖然暫時不太熟悉工作方法，但卻可以積極主動的去學(xué)習(xí)；雖然有時候工作做得不夠好，但是結(jié)對師傅以及同事之間可以互相幫助。如此這般，你就會發(fā)現(xiàn)每天都在成長，每天都在進(jìn)步。

我們還需要給自己制定一些成長型的目標(biāo)。例如，要經(jīng)常思考有哪些學(xué)習(xí)和成長的機會？面對機會要如何把握？制定怎樣的具體步驟，去執(zhí)行新計劃？做到這些以后，還應(yīng)該隨時保持一種警醒的姿態(tài)去思考：“要保持不斷的成長，我還需要做什么？”

我希望每個人都能相信智力是可以提高的；希望每個人都能學(xué)會迎接挑戰(zhàn)，面對挫折堅持不懈；希望每個人都能相信努力的意義，懂得正視批評，并從中學(xué)習(xí)；希望每個人都能從別人的成功里得到新知和靈感；希望人人都能擁有成長型思維。

特別感謝公司工會提供的“讀書分享會”這個平臺，讓我們能更好地展示自己、學(xué)習(xí)到新的知識。最后，讓我們一起愛上閱讀吧，讀過的書多了，許多知識就融進(jìn)了你的血肉，不僅能讓你及時審視內(nèi)心，還能讓你抬頭看到詩與遠(yuǎn)方。

最新《終身成長》讀后感合集

作文和我們的生活息息相關(guān)，寫作前，需要我們發(fā)現(xiàn)值得發(fā)現(xiàn)的素材，寫作文一定不能寫廢話偏離主旨，你是否對寫作具有濃厚的興趣？為滿足你的需求，小編特地編輯了“最新《終身成長》讀后感合集”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

最新《終身成長》讀后感 篇1

這本書是樊登老師融合了他前面所講的育兒書籍撰寫而成的。

核心問題有三個點：第一個點我們要為自己為什么，第2個點是要如何教養(yǎng)孩子，第3個點是如何處理和父母的關(guān)系。

第1個點我們要問自己為什么。

我們?yōu)槭裁匆@樣子對待孩子？原因有兩點：

一點是人類的進(jìn)化，人類的進(jìn)化里有遺傳、變異、選擇。我們很多時候會遺傳父母的一些教導(dǎo)方式，然后投射性的套用在我們的孩子身上。

另外一點是我們要如何看待孩子？我們是要用打造汽車一樣，用簡單的體系，復(fù)雜的規(guī)則；還是要用打造花園的方式，用復(fù)雜的體系，簡單的規(guī)則。

第2個點是如何教養(yǎng)孩子？

樊登老師說教養(yǎng)孩子需要三根支柱點。

一、無條件的愛，我們要用無條件的愛來獲取孩子的信任，給予尊重和安全感。

二、價值感，塑造孩子的自主能力，提升孩子的自尊水平和自律水平。

三、終身成長的心態(tài)，讓孩子感受學(xué)習(xí)過程，把困難、挫折當(dāng)做一種學(xué)習(xí)。

第3點是我們要如何處理和父母的關(guān)系。

用感謝的方式來改善自己跟父母的關(guān)系，感謝父母給予我們生命，感謝父母在有限的資源把我們撫養(yǎng)成人。

切記不要給孩子貼標(biāo)簽因為標(biāo)簽會讓孩子久而久之認(rèn)為自己就是那樣的人。

最新《終身成長》讀后感 篇2

記得曾經(jīng)讀過一句話：在這個世界上，有八十歲的“常青樹”，也有二十歲的“朽木”。我想，這就是對終身成長的最好詮釋吧。

從這本書中，我了解到，能力可以通過刻意練習(xí)來獲得，原來思維品質(zhì)的好壞同樣可以由學(xué)習(xí)力來界定。那就是固定型思維和成長型思維。從字面意思大可略知其意，固定型乃固執(zhí)己見，認(rèn)為一切都在可控范圍內(nèi)。表現(xiàn)為：愛生氣，易挫敗，講排場，相信能力恒定并永遠(yuǎn)不變，讀后感。終其一生都在證明自己的價值感、存在感及歸屬感。與之相反的成長型就是不怕丟臉，有大局意識，向前看，相信自己通過的能力通過培養(yǎng)獲得。多么深刻的見解！

書中的建議重塑了我家庭教育的觀點。以前認(rèn)為：只要父母積極向上，孩子肯定不會消極怠慢。殊不知多么幼稚的想法。后來我明白了，父母需要不斷學(xué)習(xí)，不斷更新自己的陳舊觀念，用積極的方法引導(dǎo)孩子，不要夸獎她的天賦，而要欣賞她的努力；不要盲目的批評，而要給出建設(shè)性的意見。

同樣作為一名老師，始終思考怎樣教，而不是教什么？就是尊重孩子的言論，允許孩子提出不同的看法，就像猶太人告訴孩子，不怕丟臉，珍惜每一次當(dāng)眾出丑的機會，才得以實現(xiàn)最終的成長。

成長是每個人一輩子的事，它無關(guān)年紀(jì)。無論何時，停滯成長，才是最可怕的衰老。終身學(xué)習(xí)方可終身成長。

最新《終身成長》讀后感 篇3

思維分固定型思維模式和成長型思維模式，本書作者不是一棒子打死一個的態(tài)度，他認(rèn)為這兩張模式都存在，它們不是非此即彼的關(guān)系，一個人會同時具備這兩種思維模式，不同的時間只使用其中一種而已。當(dāng)然，使用了不同的模式就帶來了不同的結(jié)果。結(jié)果顯示，成長型思維模式狀態(tài)往往能給人帶來好的結(jié)果。

那什么是固定型思維呢？生活中我們常說一句話，“道理我都懂，就是做不到”“我也想努力啊，可我不會??！”前面一句是我常說的話，后面一句我是兒子常說的。顯然我們都是固定型思維模式的人。為什么這么說呢？

因為固定型思維模式的人會很難付諸行動，對他們來說，行動了也會有失敗的可能，而這件事情失敗就表示我這個人也很失敗，努力了也可能失敗，還努力干嘛呢？為了讓自己看起來不那么差，于是就不努力，不努力你總不能說我天生能力差吧！為了保護自己的自尊，他們放棄努力。我給孩子規(guī)定了時間，讓他在這個時間內(nèi)完成什么作業(yè)，然后我去檢查的時候才發(fā)現(xiàn)他更本做不到。我就會很有情緒，始終認(rèn)為他不主動想要變得更好，不在乎他在別人眼中的好壞，因自己有那一點點努力就停滯不前。我也總是在情緒中發(fā)泄自己的不滿，跟他講道理，讓他再努力一點。“你太讓我失望了。你是有努力，但這點努力還不夠。我給你的時間，你都干嘛了？是我給你的時間不夠還是你根本就沒想要抓緊？”

被我指責(zé)了一通之后，他說：“是我的問題。”在這之后他又做了一個作業(yè)，這次是又積極又努力，很快就做完了，做完后他告訴我：“媽媽，你知道我這次為什么做的這么快嗎？因為我腦子里一直有個鈴鐺在響，它提醒著我。所以我就很快很好，不然?！?/p>

我一直都在強調(diào)努力的不夠，要主動想好，因為我曾經(jīng)真的經(jīng)歷過這樣一段想努力，但最終沒能實現(xiàn)的事情。那是高中的高考前了，我的成績一直不理想，我很想提高成績，也告訴自己要努力才行，那段時間努力聽，可已經(jīng)越來越多的內(nèi)容聽不懂了，越來越多的題目不會做了。我百爪撓心啊，想努力，可就是找不到一努力就能上去的學(xué)習(xí)方法。我內(nèi)心有些放棄了，我不想努力了，因為努力了也沒用，也提高不了。就這樣我和努力這件事結(jié)下了不解之緣，現(xiàn)在只要我看見孩子不努力，我就受不了?？匆娝慌拖窨匆姰?dāng)初放棄努力的我自己。我用發(fā)泄情緒繼續(xù)保護我的那一點點自尊。

發(fā)現(xiàn)了嗎？固定型思維模式的人會為自己找到借口不去做某些事，比如不去找學(xué)習(xí)方法。不去總結(jié)自己的問題，而只想著改正錯誤。成長型思維模式的人會更看中行動和方法，看中如何努力提高自己。

可笑的是，一次我把兒子留在車?yán)铮一丶胰€東西，回來時他不愿意了，說我怎么去了這么久，他快悶死了，其實也不到10分鐘，而且車窗是開著的。他一個勁的怪我，也讓我很快有了情緒，跟他理論了半天，他說：“你只考慮自己，都不考慮我，你說什么都是對的，我說什么都不對。你覺得快就是快，是吧！那我還覺得慢呢！你覺得快那是你覺得?！崩碚撝形医z毫沒覺得自己不對，只想著“他覺得不舒服了，應(yīng)該自己想辦法，而不是指責(zé)別人。一味地指責(zé)別人是不對的。”

不過他的話還是讓我察覺到我沒有同理他的感受，也沒能看到他的情緒和需要了。我立刻收拾好自己的情緒，感受他的感受，最后我送給兒子一個小鈴鐺，希望在我有情緒的時候，讓兒子用它來提醒我，這一下他的情緒平復(fù)了許多。他松開了緊鎖的眉頭，臉上露出來信任的微笑。

當(dāng)情緒來臨時，我很容易陷入固定型思維模式，這是只要觀察情緒就可以，不要讓頭腦跟著情緒走。這一點很難，真的很難。不是一次兩次的事，可能需要幾年的時間，不斷的重復(fù)練習(xí)觀察情緒而不作為。

就目前而言，我需要幫助兒子總結(jié)學(xué)習(xí)方法，總結(jié)自己的不足，在不足的地方多練習(xí)而不是責(zé)怪他不夠努力。努力這個詞不夠具體和細(xì)節(jié)化，孩子聽不懂。比如，他不懂題目的意思，那就要每天閱讀，最好讀完能用自己的話說一說。作業(yè)方面不求做快，只求做對。生活中引導(dǎo)孩子多思考。當(dāng)然了，要想做到這些，首先父母必須是會主動這樣做的人，不是為孩子而特意做的，是父母本生就是個愛思考的人，是個愛看書，愛思考，愛總結(jié)，求隊而不求快的人。當(dāng)然后如我們本來不是這樣的人，現(xiàn)在開始努力練習(xí)，讓自己朝這方向努力。

最新《終身成長》讀后感 篇4

美國作家卡羅爾·德韋克寫的《終身成長》一書介紹了固定型和成長型這兩種思維模式。固定型思維模式相信人的才能是一成不變的；成長型思維模式相信人的能力是可以通過努力來培養(yǎng)的。初見此觀點我想這種對錯分明的觀點還用寫一本書論述嗎？但隨著章節(jié)的深入，我才發(fā)現(xiàn)沒那么簡單。固定型思維模式讓人更關(guān)心別人如何看待自己，因此擁有這種思維會讓人急于一遍遍證明自己的能力；而成長型思維模式讓人更關(guān)心能否提高自己，即使人們在先天的才能和資質(zhì)、興趣或性情方面有著各種各樣的不同，每個人都可以通過努力和個人經(jīng)歷來改變和成長。

其實我們?nèi)粘５男袨槎际怯伤季S決定的。優(yōu)秀者同樣可能擁有固定型思維模式，他們認(rèn)為需要不斷地成功證明自己的價值、天賦等；而成長型思維模式是真心喜歡挑戰(zhàn)，需要不斷學(xué)習(xí)新知識提高自己。比如同樣優(yōu)秀的運動員在比賽中失利，賽后固定型思維模式的人會傾向于責(zé)備他人或找借口。不僅僅是運動員本人，教練員、新聞媒體、粉絲中很多人都是如此。而著名的籃球教練約翰·吾登曾經(jīng)說過：在開始責(zé)怪他人之前你并不算是個失敗者。他的意思是：只要不否認(rèn)錯誤就依然可以從你的錯誤中學(xué)習(xí)。顯然，約翰·吾登擁有成長型思維。書中還列舉了大量的類似的例子，比如對待刻薄嚴(yán)厲的教授、對待校園欺凌，不同的思維會怎樣思考，如何應(yīng)對等。

作家柳青說：人生的道路雖然漫長，但緊要處常只有幾步?？_爾認(rèn)為人在決定性的時刻會選擇讓自己感覺良好并看起來完美的道路，放棄那些符合長遠(yuǎn)發(fā)展的道路。大到公司、小到個人均是如此。如果一個公司都不去關(guān)心學(xué)習(xí)、成長及推動事件發(fā)展，反而擔(dān)心別人如何看待自己，這樣的氛圍中勇氣和創(chuàng)新是無法存活的。個人如果用成長型思維就會有勇氣敞開心扉去歡迎新的變化和想法，并獲得真正的自信，因為真正的自信源自于思維模式：已將做好了成長的準(zhǔn)備。

在對待孩子的教育問題時，卡羅爾認(rèn)為應(yīng)該夸獎孩子的努力過程，而不是天賦聰明之類。因為對孩子付出的努力——努力本身、采取的策略、集中的精力以及堅持不懈的精神進(jìn)行夸獎，可以培養(yǎng)出成長型思維模式。

看完此書，我感覺進(jìn)入一種思維模式，就如同進(jìn)入一個新世界。而且對比書中的例子，我意識到自己對不同的事件會用不同的思維模式。這也是我讀此書最獲益的地方：原來我是可以做出選擇的。看，我已經(jīng)學(xué)會用成長型思維寫讀后感了。今后我再次遇到腦子短路的時刻，也會試著不急于給自己貼標(biāo)簽下定義、評判自己，而是將自己放入成長型思維，想想如何改進(jìn)提高、讓事件回歸正軌。

最新《終身成長》讀后感 篇5

上了年紀(jì)讀《終身成長》這本書讓我豁然開朗，真正明白了自己人生成長的每個階段為什么都不理想，做很多事都難以成功。父母總說我不夠聰明，朋友也給予肯定，久而久之我自己也默許了，的確是呀，對我人生有很大影響的事情我一次也沒有做好。最典型的就是學(xué)習(xí)吧，我承認(rèn)我是笨拙的了，所以就死學(xué)了，最后就是沒多大效果。這本書中的很多例子都像我的一面鏡子，看到了曾經(jīng)現(xiàn)在的自己。

書中將人的思維模式分為固定型思維模式和成長型思維模式。固定型思維模式認(rèn)為人的能力是先天注定的，不可改變的。成長型思維模式則認(rèn)為人的能力是可以改變的。如果單看他們各自名稱的解釋你可能覺得很簡單，覺得自己肯定是成長型思維模式。但如果將他們放到具體的事情上，你就可以看到兩種思維模式會產(chǎn)生多大不同了。

書中有個例子：你是一個年輕人，經(jīng)歷了非常糟糕的一天：

你去上一門對你來說很重要的課，而且你非常喜歡這門課。你的教授公布了期中考試成績，你得了C+。你非常失望，等到晚上準(zhǔn)備回家的時候，你發(fā)現(xiàn)自己的車上貼了一張違章停車罰單。你感到非常泄氣，打電話給最好的朋友想要傾訴，但是卻沒有打通。

你會怎么想？你會有什么樣的感受？

固定型思維模式者：“我感到被拒絕了?！薄拔沂莻€失敗者。”“我是個傻瓜。”“我感到自己很沒用而且愚蠢——所有人都比我優(yōu)秀。”“我太差勁了?！?/p>

成長型思維模式者：“我會更努力地學(xué)習(xí)，下次停車的時候我要更加小心一些，不知道我的朋友是不是今天過得不開心?！薄癈+這個成績告訴我，我必須在課堂上加倍付出努力，我依然有半個學(xué)期的時間來提高我的成績?！?/p>

看出兩者對人的生活有多大影響了吧，兩種不同的思維模式不只是對待學(xué)習(xí)有重大影響，對友誼，愛情，婚姻，教育都有著很大影響。推薦大家可以具體看一看。

我想最大的魔力就是你要肯定你的現(xiàn)狀并相信可以成長，學(xué)會從失敗，不痛快中找到有用的知識，積極樂觀不忘成長的初心。

最新《終身成長》讀后感 篇6

最近讀了樊登老師的《陪孩子終身成長》，整本書綜合引用了大量的名家著作，并結(jié)合作者自身的經(jīng)驗，全面地回答了子女教育這一復(fù)雜系統(tǒng)問題。正如書中所敘“不能把孩子當(dāng)作一輛汽車去組裝……如果你相信孩子更像有生命的森林，就要允許他用自己的方式成長。你能給予的是陽光、雨露、適當(dāng)?shù)姆柿稀⑴惆楹湍托摹Ｗ罱K，他長成的樣子一定和你設(shè)想的不一樣，但一定有驚喜?！?/p>

養(yǎng)育孩子是一個靜待花開的過程，但需要父母傾注滿滿的愛去默默耕耘。書中提出的“無條件的愛”最值得人去深思。愛是一個孩子內(nèi)在能量的來源，無條件的愛不需要“交換”和“威脅”，也只有無條件的愛才能給孩子帶去信任、尊重和安全感。也許我們所有的父母都會認(rèn)為自己對孩子的愛就是無條件的，但認(rèn)真細(xì)想，其實包括我在內(nèi)的很多父母未必真正能做到無條件的愛。我們總是給孩子設(shè)置各種各樣的目標(biāo)，總是希望他們成長為我們心目中的“好孩子”，面對孩子的各種缺點或者離目標(biāo)的差距，我們總是難以接受。然而，人無完人，父母應(yīng)該勇于接受孩子的不完美，掌握親子安全邊界，不斷地發(fā)現(xiàn)孩子的亮點，學(xué)會心靈手巧地去修剪，讓一棵小樹苗逐漸地成長成一棵直直的大樹。

終身成長不僅指孩子需要終身成長，父母更要學(xué)會放低姿態(tài)，與孩子一起成長。父母對孩子的影響是最大的，孩子一生的學(xué)習(xí)、行為以及健康狀況都建立在與父母極積的、相互回應(yīng)的、禮尚往來的基礎(chǔ)之上?？梢哉f，孩子是父母的“復(fù)印件”，“復(fù)印件”上的信息如果有錯，一定是“原件”出了錯。不要過分糾結(jié)于別人對自己的評判，不以一次成敗論英雄，將更多的注意力投放在過程中，汲取錯誤所帶來的收獲，才能擁有成長性思維。

作為父母，更應(yīng)該多去發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，給予他無條件的愛，讓孩子認(rèn)清，學(xué)習(xí)的過程和動機才是最重要的。另外，父母也要善待自己，積極的去調(diào)節(jié)自己的情緒，這樣才能更好的幫助孩子成長。

“終身成長”不僅僅只是一句口號，更是我們終身追求的目標(biāo)。從我們自己開始改變，我相信，一個成長型父母，定會培養(yǎng)出一個優(yōu)秀的孩子，并將這種“愛”一直傳承下去……

最新《終身成長》讀后感 篇7

最早知道這本書，是從樊登老師那兒獲得的認(rèn)知，今年五月有幸讀到，收獲很大。

有這樣一個例子，區(qū)分“固定型思維”和“成長型思維”：早上起來出門，發(fā)現(xiàn)特別倒霉，車上被警察貼條了，到了辦公室發(fā)現(xiàn)遲到了，又被老板罵了一頓，跟別人開會又發(fā)生了爭執(zhí)，然后自己的意見被領(lǐng)導(dǎo)否定了，晚上回家跟家人又大吵了一架，”這時候你會怎么做？就能看出來固定型思維的人，和成長型思維的人的不同。固定思維的人第一反應(yīng)是：今天太糟糕了，就不適合出門，就不該去上班，或者覺得自己就不適合跟人溝通，甚至想換工作……可以看出來，故事中的“它”有一系列的負(fù)面情緒產(chǎn)生，“他”認(rèn)為這一天真的太糟了。但是成長型的思維的人會說：“我以后停車的時候要注意，我要把自己的時間管理抓起來，我上鬧鐘要上得稍微早一些，為什么開會的時候領(lǐng)導(dǎo)會否定我的意見？是不是我表達(dá)的不夠清楚？我找什么機會跟領(lǐng)導(dǎo)再表達(dá)一下？還是說我從領(lǐng)導(dǎo)身上能夠?qū)W到更重要，更正確的想法？”這才是一個成長型思維的人，會去思考問題的角度。

《終身成長》這本書講的是思維模式的問題。思維決定認(rèn)知，認(rèn)知引導(dǎo)行動，行動又會改變我們的生活。所以結(jié)論就是：思維其實是我們達(dá)到滿意生活的本源。透過現(xiàn)象看本質(zhì)，當(dāng)我們能夠看到事件的底層邏輯時，那些表面的浮華才能被踩在腳底下。這本書會告訴我們：是什么導(dǎo)致了自己可以擁有一個滿意的人生。它屬于心理學(xué)范疇的書，核心就是要相信明天的自己，比今天更優(yōu)秀，便為之努力，每天進(jìn)步一點點。

最新《終身成長》讀后感 篇8

這邊書最主要的是闡述了兩個很重要的思維模式:固定型思維模式和成長型思維模式。固定行思維模式認(rèn)為能力是固定不變的，而且人們需要不斷去證明;成長式思維模式認(rèn)為能力是可以通過學(xué)習(xí)不斷發(fā)展提升的。固定型思維者往往寧愿獲得短暫的成就感而不愿暴露自己的不足;成長式思維者相信成功是個過程，因而愿意把握看似困難、又有挑戰(zhàn)性的機會。固定型思維者往往會錯失學(xué)習(xí)機會。

通過讀這本書，讓我認(rèn)識到成長的關(guān)鍵并不是掌握更多的技能或者說經(jīng)驗而是孕育一個成長性的思維模式，而這種思維模式的養(yǎng)成需要的不僅僅是個人的努力，更是需要全社會的不斷熏陶，而不僅僅是個人，企業(yè)也是需要這種思維模式來保障自身的茁壯成長，以?；鶚I(yè)長青。

我們不推崇成功本身，而關(guān)注持續(xù)不斷的努力，這本書指導(dǎo)我在生活中，在面對各種事務(wù)冷靜思考時、在與孩子對話時，時刻保持冷靜，凡事三思，受益良多。因此，無論是你做什么職業(yè)、人際關(guān)系、親子教養(yǎng)，這種成長型思維模式都極其重要，它決定了我們再面對失敗時的復(fù)原力、面對成功時的持續(xù)力、面對挑戰(zhàn)時的承受力，希望每個人都能保持這種思維模式，讓你變得更加向上。

最新《終身成長》讀后感 篇9

《終身成長》的作者提出了兩種截然不同的思維模式，固定型思維模式和成長型思維模式；固定型思維模式認(rèn)為智力是天生的，固定不變的，做事情是為了證明自己的天賦和能力，因此害怕錯誤，覺得是對自己能力的否定；成長型思維模式認(rèn)為智力是后天努力可以提高的，做事的為了不斷提升自己的能力，會把錯誤和挑戰(zhàn)看成成長和改善的機會。

看完這本書，我的感想主要來自兩個方面，一個是自我成長，另一個是人際交往；對我思維的最大改變，是學(xué)會了如何從“固定型思維模式”轉(zhuǎn)變?yōu)椤俺砷L型思維模式”的方法；不可否認(rèn)，我們每個人，甚至一些成功人士，都在某一個時間段是典型的固定型思維模式的人，去學(xué)習(xí)以及做任何事，甚至打游戲都是在不斷地證明自己的天賦與能力，喜歡裝作一個輕松可以完成所有事的人、不喜歡提問、不喜歡向他人求助……其實這是一次次故步自封的自我限制，不但是對自己發(fā)展的限制，看待事物發(fā)展的眼光也會受到局限。

比如，我先生是一位不折不扣的“魔獸世界”狂熱追求者，從大學(xué)伊始，孜孜不倦的玩了很多年，平時也會與我交流一些游戲情況，因此，我認(rèn)為游戲里不同等級的資源都是恒定的，所以我理所當(dāng)然的認(rèn)為部落的能力也是恒定的，低級別不可能打敗高級別的角色；直到有一天，我先生告訴我，他帶團成功的把一個八十級的boss打敗，當(dāng)時他們團隊基本都是七十級左右，并向我展示他是如何布局下兵的、細(xì)節(jié)到每一秒、每一處，策略又是怎么講究的，換作以前，我一定會不屑一顧，本身對游戲的興趣就不大，但恰巧那段時間我讀到了這本書，我驚奇地發(fā)現(xiàn)固定型思維模式在我身上就是這樣運作的。

如何才能改變這種思維模式呢？這本書指出了很多的案例與方法，但是我覺得首先最重要的是，我們必須認(rèn)清自己，必須承認(rèn)自己的普通。承認(rèn)自己普通是一件很了不起的事，畢竟每個人都希望自己生來就是特別的——倘若不是天才，也要帶有著一些別的光環(huán)。當(dāng)你覺得自己普通時、當(dāng)你覺得自己并非一個天才時，你才會更虛心地學(xué)習(xí)技能、接受他人的建議、不介意向他人求助，更平和地接受失敗與成功，這樣才能更好的挖掘自己的潛能、培養(yǎng)自己的能力。

第二點的啟發(fā)來自人際關(guān)系中相處的思維模式的改變。每個人都有自己的優(yōu)點和缺點，如果一個人只想找完美的人來做朋友，那么他的社交圈子會變得非常有限。這也是“完美主義”這個詞第一次從我的認(rèn)知發(fā)現(xiàn)原來它含有貶義。無論是要求他人還是要求自己，“完美主義”的出現(xiàn)都需要反省。

我覺得并不是說明企業(yè)的成長型思維模式勝過固定型思維模式，這絕對是一句廢話結(jié)論，而是擁有固定型思維模式的人比成長型思維模式的人更容易盲目自大，擁有成長型思維模式的人更容易在任何環(huán)境下保持謙虛平和的心態(tài)，從而這種人，不論是員工還是領(lǐng)導(dǎo)更有助于企業(yè)的'發(fā)展，說到底還是人的問題。

終身成長讀后感錦集9篇

請看以下小編為您收集的“終身成長讀后感”相關(guān)內(nèi)容，感謝你的閱讀期望這篇文章能夠給你帶來收獲并請與你的顧客分享。靜下心閱讀一本書的時候，我們就好像進(jìn)入到了另一個世界，品味完作者寫的作品，大家都會有各自的感受。讀后感中“讀”是“感”的前提和引子，“感”是“讀”的結(jié)果和目的。

終身成長讀后感【篇1】

1.大量說明案例

2.實用鍛煉思維的方法

3.每個人都同時具有固定思維和成長思維

4.推薦快速閱讀

以下引自，出版后記

《終身成長》是卡羅爾·德韋克的代表作，在這部作品中，她以通俗易懂的筆觸總結(jié)了自己對人類兩種思維模式的研究。也許因為思維模式深深扎根于我們的成長過程中，成為內(nèi)化的心理機制，我們很難跳出思維的框架，反思自己是如何思考的。

身為一個曾經(jīng)的固定型思維模式者，德韋克對固定型與成長型思維模式進(jìn)行了毫不留情的剖析。她認(rèn)為，僅有專業(yè)技能或動力或許能讓我們?nèi)〉脮簳r的成功，但無法幫助我們盡可能維持成功。而巔峰狀態(tài)的持續(xù)需要一種健康、積極、不斷進(jìn)取的思維模式，一種不推崇智商或成功本身，而將關(guān)注點投放在持續(xù)不斷的努力、不畏挫折的態(tài)度上的長期的思考方法。無論是在商界、體壇、婚戀關(guān)系還是親子教養(yǎng)中，這種成長型思維模式都至關(guān)重要，它決定了我們面對失敗時的復(fù)原力，面對挑戰(zhàn)時的承受力，面對我們需要為之努力的事業(yè)時付出努力的多寡。這種思維模式標(biāo)志著一種誠實的態(tài)度，因為真正的成功從來不是偶然的，偶然得來的成功并不可靠。

德韋克的思維模式研究有著極強的現(xiàn)實意義。在生活中的每一分每一秒，你都是思維模式的踐行者，你做的每一個選擇都打上了你采用的思維模式的烙印。了解自己的思維模式并有意識地做出相應(yīng)調(diào)整，你會更有把握獲得并保持成功。

終身成長讀后感【篇2】

大概花了一個星期的時間讀完了這本書，這本書講的是兩種不同思維模式，成長型思維模式和固定型思維，也是很多書中說的富人思維和窮人思維。

先簡單的來說下這兩種思維模式大概是個怎么回事，擁有固定型思維模式的人認(rèn)為人生下來智力和天賦就是一成不變的，他們認(rèn)為有的小孩一生下來就是天才，有的小孩生下來就比別人愚蠢，他們認(rèn)為智力和天賦決定了人們的一切。這類人一遇到困難和挫折，就會認(rèn)為是別人的給他帶來的結(jié)果，要么就認(rèn)為自己的智商和天賦比別人差，而從不去想是不是因為自己不夠努力造成的。

擁有成長型思維的人，他們不在乎個人的起點，他們堅信可以通過努力和個人經(jīng)歷來改變和成長。他們不會浪費時間在展現(xiàn)自己的智力和天賦上，他們會不斷挑戰(zhàn)未知，會經(jīng)常做那些并不擅長的事兒，他們在面對困難和失敗時，不會抱怨別人也不會向失敗低頭，會總結(jié)失敗的原因并吸取教訓(xùn)進(jìn)而成長，而且這些困難不會打擊到他們的自信心，他們還會感謝這些，因為他們因此而成長。

人們放棄固定型思維模式時，就能更好的學(xué)習(xí)，更好的成長。每個小錯誤都在提醒你，你不是一個完美的人，它們告訴你下次該怎么才能做的更好。

但是思維模式不是一下子就能夠轉(zhuǎn)變的，換一種思維模式就意味著用全新的方式看待問題和人，任何人從固定型思維轉(zhuǎn)變成成長型，就從批判和被批判的關(guān)系轉(zhuǎn)變成學(xué)習(xí)和幫助學(xué)習(xí)的關(guān)系。他們致力于成長，而成長和持續(xù)成長需要足夠的時間、努力和相互支持。

終身成長讀后感【篇3】

人與人是如何拉開差距的？羅振宇說：成長就是你主觀世界遇到客觀世界之間的那條溝，你掉進(jìn)去了，叫挫折，爬出來了，叫成長。

人生在世，困難和痛苦總是難免的，面對困難，不同的人有不同的思維方式。

而思維方式的不同，絕大程度影響了人的不同發(fā)展。

有一個年輕的研究學(xué)者非常執(zhí)著于了解人們是如何面對失敗的，于是做了一個實驗：通過觀察學(xué)生們?nèi)绾螒?yīng)對困難來獲得這一問題的答案。

她將學(xué)生單獨帶進(jìn)一個房間，然后給他們一系列智力測試題來解答，智力題開始很簡單，越往后越復(fù)雜，這位研究者通過觀察他們的對策，詢問想法以及感受，發(fā)現(xiàn)了一些意想不到的現(xiàn)象：

有一部分學(xué)生表現(xiàn)的很激動、興奮，“搓手表示我愛這個挑戰(zhàn)”，“我就愛做這種信息量大的測驗”；

而更多的學(xué)生則是越做越抱怨，“這個太難了”、“沒有人能做出來”。

為什么，面對困難，會有截然兩種不同的反應(yīng)呢？

答案就是思維方式不同。

這是一種特有的思維，叫「成長型思維」。

01 什么是成長型思維模式？

「成長型思維」是斯坦福大學(xué)著名心理學(xué)家卡羅爾·德韋克Carol Dweck提出的概念。

Carol Dweck教授在對成功數(shù)十年的研究后，發(fā)現(xiàn)了這種思維模式的力量，為此，專門著作了一本書——《終身成長》，書中列舉了大量的案例，涉及體育、商業(yè)、人際關(guān)系、父母教師和教練，分析了諸多成功者和失敗者的思維方式。

與「成長型思維」對應(yīng)的是「固定型思維」，這兩種有什么本質(zhì)區(qū)別呢？

一言以蔽之。成長型思維模式很簡單，就是相信人們的能力是可以發(fā)展的。而固定型思維模式則認(rèn)為自己的能力是一成不變的，需要被證明。

不同的思維模式，決定了不同的發(fā)展路徑，也造就了不同的結(jié)果。

擁有成長型思維模式的人，他們遇到挫折時，不懼怕，堅持不懈，反而能將挫折轉(zhuǎn)變?yōu)槌砷L。書中介紹到，有一項針對143位創(chuàng)造力研究人員開展的調(diào)查，關(guān)于取得成就的第一要素是什么，大多數(shù)人的觀點是：成長型思維模式者，大概率能做成功一件事。

擁有固定型思維模式的人，面對困難，天生就已經(jīng)產(chǎn)生了失敗感和無力感，更多的人是給自己貼標(biāo)簽，對自己失去信心，關(guān)心別人如何看待自己，總之，固定型思維，面對挫折，總是先持否定態(tài)度。

02 你是屬于哪種思維模式？

如何判斷你是哪種思維模式？在《終身成長》中，Carol Dweck教授給出了一個智力小測試，通過閱讀下面每一條并判斷是否同意：

1. 你的智力屬于你比較基本的特質(zhì)，很難做出很大改變。

2. 你可以學(xué)習(xí)新事物，但你的智力水平是無法改變的。

3. 無論你的智力水平怎么樣，你總是可以大幅改變它。

4. 你什么時候都可以對你的智力水平做出根本性改變。

問題1和2屬于固定型思維模式，3和4屬于成長型思維模式。你是屬于哪種呢？

研究顯示，幾乎每個人都屬于兩種思維模式的混合，只不過所占比例不同而已，但大多數(shù)人都傾向于固定型思維模式，也就說，有時候你展現(xiàn)的是成長型思維，但更多時候是展現(xiàn)的固定型思維。

拿我自己對標(biāo)，我是實實在在的兩種思維的混合，但更傾向于固定型思維，正如李笑來所說：相信我，你并不孤獨。

在我剛畢業(yè)開始工作的時候，每當(dāng)老板布置任務(wù)時，我總是愛第一反應(yīng)說：這個恐怕有點困難。當(dāng)時還并沒發(fā)現(xiàn)有什么不對，也不知道這其實是一種固定型思維模式，直到后來，吃過一些虧后才猛然醒悟：都還沒有嘗試去做就已經(jīng)否定了，這不是典型的窮人思維嘛。認(rèn)識到固定型思維從最開始就在阻止你進(jìn)步。

經(jīng)過觀察發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)人并不是一種純粹的固定型思維，他們也認(rèn)為，人的能力不是一層不變的，也是可以通過努力獲得的。但這并不能說明他們就是成長型思維模式，因為，在成長型思維模式中，更多關(guān)心的是能力是否提高，自身是否有成長，而在固定型思維模式中，更在意自己的表現(xiàn)是否合理，是否需要證明自己。

比如，在一門課堂上，被老師點名問答問題，固定型思維的同學(xué)很在意自己的回答是否讓老師和同學(xué)滿意，在意大家的目光集中在自己身上，在意自己是否在這種場合會出丑……

而成長型思維的同學(xué)，更關(guān)心自己來課堂的目的就是學(xué)習(xí)，更關(guān)心自己的答案是否是正確答案……

不管你是屬于哪種思維，作者在書中明確說到：你可以改變自己的思維模式。

03兩種思維模式有哪些影響？

是的，正如成長型思維模式所定義的，一切能力都是可以改變的，可以通過學(xué)習(xí)來培養(yǎng)，甚至包括培養(yǎng)成長型思維模式，在談及改變思維模式之前，我們得先知道，不同的思維模式，對我們會造成哪些不同的影響？

在《終身成長》中，Carol Dweck教授說，具有固定型思維的人，需要不斷證明自己，他們的思維就圍繞一件事：驗證自我價值；

而成長型思維模式的人，摒棄了突出自己優(yōu)越性的想法，相信一個人的潛能和潛力是無限的。

書中用擁有固定型思維的艾柯卡和成長型思維的杰克韋爾奇為對照來說明。艾柯卡曾做過福特和克萊斯勒兩家汽車巨頭的CEO，不管是在福特，還是在克萊斯勒，艾柯卡總能一上任，就創(chuàng)下不少壯舉，比如，在福特時，開發(fā)并推廣了福特野馬，在克萊斯勒時，聘用了合適的員工，推出新車型并游說政府援助貸款阻止了克萊斯勒瀕臨破產(chǎn)的困局。

然而，艾柯卡的固定型思維讓他不滿足現(xiàn)狀，急于想證明自己，用工作的時間來打造自己的形象，員工提議學(xué)習(xí)日本汽車，也被艾柯卡指責(zé)和詛罵，每天都害怕自己不能載入克萊斯勒的史冊，最終避免不了被解雇的結(jié)局。

艾柯卡就是典型的固定型思維的人，做出一點成績后，就一味的想要證明自己，而不管公司利益和自身的成長發(fā)展。最終，落得一個被解雇的命運。

通用電氣公司（GE）的CEO杰克韋爾奇，他作為成長型思維模式的領(lǐng)導(dǎo)者，相信人的潛能和發(fā)展?jié)摿?，致力于個人和公司的成長與發(fā)展，正是這種信念，讓他控制了自我意識，沒有脫離現(xiàn)實，最終，成就了一番偉業(yè)。

《終身成長》中還說到，固定型思維模式的人，習(xí)慣失敗后去責(zé)備他人或者找借口，即把失敗原因歸為外界因素。

Carol Dweck教授講了網(wǎng)球運動員約翰·麥肯羅的例子。

失敗從來都不是他的錯。

有一次他輸?shù)舯荣愂且驗榘l(fā)燒了；一次是因為背疼；一次是因為外界對他的期望太高，另一次又是小報八卦害了他，一次是因為吃得東西太多，一次是因為他太胖，一次又是因為太瘦，一次是因為太冷，一次又是因為太熱，一次是因為他缺乏訓(xùn)練，一次又是因為訓(xùn)練過度。

最痛苦的一次是，在領(lǐng)先對手2:0的情況下，最后反輸?shù)袅吮荣?。最后找到了失敗的原因：一名攝影師摘掉了他的耳機，所以一直有噪音傳過來。

約翰·麥肯羅的失敗注定是必然，盡管有再多的天賦，也不夠這么揮霍。

在日常生活中，有多少人遭遇了同事的擠兌，而四處抱怨同事的不滿；

有多少人挨了領(lǐng)導(dǎo)批評，而說領(lǐng)導(dǎo)太苛刻；

有多少人眼高手低，沒有能力卻嫌工資太低。

仔細(xì)想想，應(yīng)該是大部分人，再仔細(xì)想想，誰的責(zé)任更大一點呢？

04 如何從「固定型思維」變成「成長型思維」呢？

“你可以改變自己的思維模式”。 Carol Dweck教授在書中如是說。

比爾蓋茨也曾評價過本書，說：

- 接受

首先要做的就是，要去接納你的固定型思維。因為你現(xiàn)在的思維方式，是基于你過去的認(rèn)知和思考形成的，而你現(xiàn)在的認(rèn)知和思考，決定了未來你的思維方式，正如現(xiàn)狀是無法立馬擺脫的，所以，先接受你的固定型思維吧，而后，再相信可以改變。

- 觀察

要知道：改變一個性格，并不是一下就能讓它沒有的，而是讓新的性格參與進(jìn)來，而后，讓新性格慢慢的替換老性格，這其中就要學(xué)會觀察。

觀察什么時候固定型思維會出來？觀察是什么激發(fā)了固定型思維？不要急著去評價，先觀察一下，知己知彼，方能百戰(zhàn)不殆。

- 命名

當(dāng)固定型思維出現(xiàn)的時候，嘗試著給他一個名字，就像意識與潛意識一樣，面對一個特別喜歡的零食，意識上讓你忍不住想去吃，可潛意識層面告訴你，不行，你不能吃，你吃了要長胖，況且你正在減肥呢。好比內(nèi)心有兩個小人在做斗爭一般。

給你的固定型思維取一個名字，下次當(dāng)它出現(xiàn)時，告訴自己，那個固定型思維的小人出現(xiàn)了，這無形中提醒了你，他是你絕不想成為的人。

- 教育

當(dāng)你知道了什么時候會觸發(fā)固定型思維，并且了解了固定型思維出現(xiàn)的原因，且命名后，那么接下來就是對他，進(jìn)行教育了。

批評和鼓勵，鼓勵永遠(yuǎn)都是上策，面對固定型思維也是如此，只有良好的教育和引導(dǎo)。才能在固定型思維出現(xiàn)時，讓其淡化，或轉(zhuǎn)變，或消失。

05 結(jié)語

首先，我們要接受一個事實：每一個人都擁有兩種思維模式。

每時每刻，不同的思維方式，都決定了不同的未來發(fā)展，一個選擇不同，造就了一個不同的結(jié)果，多個選擇不同，就拉開了人與人的差距，所以，回到標(biāo)題上來：

正是「成長型思維」，拉開了人與人的差距。

要知道，在生活中，每一分每一秒，我們都是思維模式的踐行者，我們所做的每一個選擇都刻有采用思維模式的烙印。

所以，想要拉開自己與別人的差距，或者減小自己與別人的差距，保持成長型思維模式吧。

共勉。

END

終身成長讀后感【篇4】

1.關(guān)于固化思維與成長思維

說到固化思維與成長思維，想到了之前學(xué)習(xí)到的一個點。有兩種人，一種人把自己的成功歸結(jié)于運氣，一種人把自己的成功歸結(jié)于自己的努力。

把自己的成功歸結(jié)于努力的人會在之后越來越努力，因為他知道想要成功，實現(xiàn)自己的目標(biāo)就需要自己的努力，沒有什么是可以不用經(jīng)過自己努力就能得到，世上沒有免費的午餐，還有即使是很難的事情努力了才有希望成功，沒有成功只能是說明自己還不夠努力、方向錯了或者自己現(xiàn)在還沒有達(dá)到那個點。

而把自己的成功歸結(jié)于偶然或運氣的人在之后的行為處事上就不會有過多的努力，因為他認(rèn)為所有的都是注定的，自己的成功只是運氣好，卻從來沒想過經(jīng)過自己的努力使自己獲得成功。這種人所擁有的思維就是固化思維。而在擁有成長思維的人眼里，一切都是可變的，一切都可以經(jīng)過自己的努力而使之向自己所希望的方向發(fā)展。

2.關(guān)于努力與方向

努力與方向，兩者在向上走的路上是缺一不可的。有方向不努力，只是一個思想上的巨人行動上的侏儒。無論你想的有多好，方向多么明確又正確，若你不努力，不把它行動起來落地生根，那它也只是一個想法如無根之浮萍，沒有根系提供養(yǎng)分遲早會飄散消失于世間。而若只是有努力沒有方向，就像在海上沒有方向航行的船只，雖然一直在行駛到岸的幾率卻微乎其微，或原地打轉(zhuǎn)卻不自知。

說到這個又想到了自己，在大學(xué)的時候知道自己與別人相比沒有多少競爭力也意識到自己需要做些改變，每次都做計劃卻往往沒堅持幾天又半途而廢。典型的有方向不努力貪圖一時的享樂，延遲滿足的獎勵物對我的強化不夠戰(zhàn)線又拉的太長也難怪會放棄?，F(xiàn)在想想也是認(rèn)知不足，若是能認(rèn)識到長時努力所帶來的好處就不會這么動力不足了。后來大三時是努力卻沒有方向，不知道自己想要的是什么。看到別人各種考證自己也去跟風(fēng)，現(xiàn)在想想考的證都沒什么用畢竟不是專業(yè)的?？嫉娜壢肆Y源管理師現(xiàn)在又不做人事工作。現(xiàn)在是有一點方向了--學(xué)好英語達(dá)到流利說的程度，多看書多思考提高自己的認(rèn)知(提高認(rèn)知真的可以少踩很多坑，這一點在生活中深有體會，想開了就知道自己很多事都是庸人自擾。)雖然方向還不是很明確，對自己的未來發(fā)展也不是很清晰，但我現(xiàn)在最缺的就是行動力，行動起來方向就會越來越清晰，之后慢慢修正就可以了。

終身成長讀后感【篇5】

最近一邊聽佛學(xué)課，一邊看《終身成長》這本書，掩卷遐思之際，深感二者異曲同工之妙。譬如說，佛學(xué)的基本原理是緣起性空，提倡眾生平等，講究因緣變化，三法印中的諸法無我，是指世間沒有本質(zhì)的我，所謂本質(zhì)就是不能固化的，不能被標(biāo)簽化，不能被符號化的身份。表現(xiàn)為知道他是干什么，但不會說他就是什么，這樣在待人接物時會體現(xiàn)出一種廣大的可能性、包容性和平等性。佛學(xué)思維本質(zhì)上就是一種成長型思維模式。

事實上，普通人對佛學(xué)的理解僅僅停留在燒香拜佛、念經(jīng)超度上，而那些追求心靈安寧和自我治愈的人，反而會被認(rèn)為是不正常的異己分子。在成長型思維模式上，同樣有如此深的誤解：靈活性和開放的思維模式就是一種成長型思維模式么？成長型思維模式意味著通過努力就可以做任何事么？

思維模式?jīng)Q定了我們的認(rèn)知，認(rèn)知決定了我們的行為，行為最終塑造出我們留給世人的模樣。每一顆上進(jìn)的心都希望擁有終身成長的內(nèi)核，什么樣的思維模式有助于終身成長呢？毫無疑問是成長型思維模式，但什么是成長型思維模式呢？成長型思維模式如何看待努力與天賦、成功和失敗呢？如何才能擁有成長型思維模式呢？后浪出版公司出版的《終身成長》這本書，將思維模式分為固定型和成長型思維模式，通過在日常生活中的行為和認(rèn)知比較，得出摒除成見，擁抱挑戰(zhàn)，才是終身成長的關(guān)鍵。

該書作者卡羅爾·德韋克，通過對“成長型思維模式”的突破性研究，榮獲全球最大教育單項獎“一丹獎”?！督K身成長》一經(jīng)問世，坐鎮(zhèn)美國亞馬遜心理類暢銷榜10年，累計銷量180萬冊，被比爾·蓋茨、《時代周刊》、《早安美國》、《華爾街日報》等撰文推薦。此套理論顛覆傳統(tǒng)成功學(xué)觀點，鼓勵學(xué)童積極評估與發(fā)展自己的潛能，在教育界影響深遠(yuǎn)。

一、認(rèn)識思維模式

思維模式，簡言之，就是思考問題的方式和看待問題的視角。是人們觀察、分析、解決問題的模式化、程式化的“心理結(jié)構(gòu)”。

人與人的不同之處，用佛學(xué)詞匯來講就是五蘊，即色、受、想、形、識的不同：色蘊屬于生理的、物質(zhì)的現(xiàn)象，譬如從顱相學(xué)角度講，每個人頭骨上的突起，頭骨的大小和形狀，甚至是基因都是不同的；而受、想、行、識則是心理的、精神的活動，每個人的家庭背景、教育環(huán)境等不同造就了人與人之間思維模式的迥異。

思維模式受先天條件制約，同時也受后天環(huán)境的影響。精神學(xué)家吉爾伯特·戈特利布認(rèn)為，在我們的發(fā)展過程中，基因和環(huán)境不僅僅是相互協(xié)作的關(guān)系，基因更需要環(huán)境的幫助來更好地運作。法國心理學(xué)家阿爾弗雷德·比奈相信教育和練習(xí)可以帶來智力上的根本改變。

這些研究發(fā)現(xiàn)有力抨擊了基因決定論，同時為有效培養(yǎng)成長型思維模式提供了理論基礎(chǔ)。

二、兩種思維模式的差異與優(yōu)劣

思維模式的分類可以成千上萬，每個學(xué)科領(lǐng)域都可以自成體系，但本書作者卡羅爾·德韋克將思維模式分為固定型和成長型思維模式，二者的區(qū)別不在于目標(biāo)設(shè)定和行為方式，而在于是否有三心，即自信心、恒心、平常心，自信心決定是否明知山有虎、偏向虎山行，恒心決定能走多遠(yuǎn)，平常心決定怎么面對走不下去的風(fēng)險。不同心態(tài)決定了兩種思維模式在天賦、能力、努力、學(xué)習(xí)、成就、失敗上的認(rèn)知差異。

兩種思維模式的差異

擁有成長型思維模式，有助于我們更好的認(rèn)識天賦與努力的關(guān)系，不會像王安石筆下的仲永那樣，讓天賦異稟付諸東流。因為澆灌天賦的是不斷的，無休止的好奇心以及對挑戰(zhàn)的探尋。但成長型思維模式也不等同于努力本身，還要加上努力的過程中采取的不同策略，專注以及堅持不懈的精神。

擁有成長型思維模式，有助于父母懂得如何贊揚孩子。不管是夸他聰明的肯定標(biāo)簽，還是罵他愚蠢的否定標(biāo)簽，都容易給孩子們的自我認(rèn)知產(chǎn)生干擾。因此，表揚要具體到某件事上，具體到努力的過程中，這樣孩子才不會成為贊揚的奴隸；面對挫折時，更要教會孩子熱愛挑戰(zhàn)，從錯誤中吸取教訓(xùn)，享受努力的過程，不斷學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)是重視對知識的深入理解。

擁有成長型思維模式，有助于運動員取得更好的成績?！皠倮潜詻Q定的，這是一種當(dāng)事情和你的期望逆向行駛時，依然能夠挖掘和尋找力量的能力”。成長型思維模式有助于培養(yǎng)這種秉性，決心和冠軍思維等品質(zhì)，跨越“天賦詛咒”，不斷尋求自我發(fā)展、自我激勵，充滿責(zé)任感，最終實現(xiàn)勝利。

擁有成長型思維模式，有助于提高群體決策水平，跳出“群體思維”怪圈?！叭后w思維”指人們在團體決策中思維傾向于一致，沒有人采取批判的態(tài)度，出現(xiàn)這種情況主要源于：偶像崇拜，群體沉迷于自我優(yōu)越感，領(lǐng)導(dǎo)者熱衷于懲罰持異見者。而擁有成長型思維模式，消除了“能力是固定的”帶給人的錯覺及負(fù)擔(dān)，讓人們能夠進(jìn)行全面的開放的信息交流和討論。

擁有成長型思維模式，有助于兩性關(guān)系更和諧。戀愛關(guān)系中的固定思維模式主要表現(xiàn)在自我特質(zhì)的固定（永不變心），伴侶特質(zhì)的固定（永遠(yuǎn)相愛），以及戀愛關(guān)系的固定（永不分離）；殊不知，同林鳥早已化為分飛燕，海誓山盟早已淡忘至爪哇島，或者像好了歌里的“君生日日說恩情，君死又隨人去了”。成長型思維模式能夠認(rèn)識到這種“諸行無?！保軌蚝桶閭H一起成長，互相肯定，互相扶持，遇到問題，解決問題，而不是選擇逃避和遺忘。

三、開啟終身成長之門

有人的地方就有江湖，有江湖的地方就會形成一些固化認(rèn)識，這些偏見對個人會有潛移默化的影響，從而形成固定型思維模式。譬如，女性難以在數(shù)學(xué)或科學(xué)領(lǐng)域獲得成就，這就是一種局限性思維，對女性群體會產(chǎn)生一種心理暗示，而那些抗干擾能力弱的女性就會相信這樣的說辭，只有從提倡男女平等、開明的家庭里走出來的吳健雄，才能在科學(xué)事業(yè)上巾幗不讓須眉。

因此，在某些領(lǐng)域、情境或者年齡段，受到環(huán)境潛移默化的影響，或者經(jīng)驗累積，每個人都會形成固定型思維模式。意識到自己擁有固定型思維模式并不可怕，可怕的是沒有變革的動力，有個廣告詞說的特別好，就是這個世界在懲罰那些不愿意改變的人。

想要改變絕非一朝一夕就能完成，要遵循一定的步驟。

首先，要接受固定型思維模式，知道它的存在。

其次，要學(xué)會觀察它，看它何時被激發(fā)，為什么會被激發(fā)，以及受到了什么影響。這就像佛學(xué)里的“出離心”，面對欲望和情緒要和它保持一定距離，對于思維模式亦如是。

最后，要教育它，陪它一起走過這段旅程，這就像佛學(xué)中的自度度人，最終通過改變思維模式達(dá)到與這個世界更好相處，成就更好自己的目標(biāo)。

沒有哪本書看完了就能真的改變命運，但《終身成長》卻可以影響我們的思維模式，在待人接物時時常反思，是否陷入固定型思維模式，是否能夠深信諸行無常、諸法無我，是否能夠摒棄成見、擁抱挑戰(zhàn)，是否能夠?qū)崿F(xiàn)終身成長的終極目標(biāo)，從而讓我們成長為自己想要的樣子。

終身成長讀后感【篇6】

無個性也能成為英雄嗎？——《終身成長》讀后感2000字：

不太會說理，所以講個故事吧：在中國的某個臨海小城市里，生活著一個小男孩，他和自己的父母以及雙胞胎姐姐生活在一起。

雖然這對姐弟長的很相似，但是某些方面卻極其的不同，小男孩從小就展現(xiàn)出過于常人的智力，三歲開始會做算術(shù)，五歲開始學(xué)習(xí)英語，任何問題即使不會只要別人稍作點撥立刻就通，雖然達(dá)不到神童的那種境界，但是周圍的人們都一致認(rèn)為這個小男孩將來考上全國的一流高校，功成名就沒有什么大的問題。而反觀小男孩的姐姐，從小對數(shù)字就不敏感，學(xué)起東西來也很慢，很多時候父母和老師給她講解知識，周圍旁聽的人都聽懂了甚至都有些不耐煩了，她卻還是一臉蒙蔽，從小到大，這個女孩除了語文稍微出彩一點之外似乎完全沒有任何過人之處，父母也就希望她可以考個普通的大學(xué)之后平平安安結(jié)婚生子就好。

一切似乎在小學(xué)畢業(yè)之前都沒有什么改變。小學(xué)畢業(yè)之后，弟弟和姐姐一起進(jìn)入了當(dāng)?shù)刈詈玫某踔?，入學(xué)的第一次月考，弟弟不出所料地考了班上的第一，然而姐姐卻只是倒數(shù)第二。

這次月考之后的一個晚上，爸爸問小男孩和姐姐要不要找老師給你們補課，小男孩不屑地說：“沒必要，這些東西這么簡單，看看就會啦！”，然而姐姐卻看著爸爸略顯驚詫的眼睛點了點頭。

從此，姐姐就走上了漫漫地補課之路，初中課程雖然不多，但依然有9門（中考五門+小中考四門，為了看齊我省奇葩的高考形式而設(shè)置的奇葩中考模式），同時初中老師還喜歡布置很多家庭作業(yè)，補課的老師也喜歡布置很多作業(yè)。于是，家里就出現(xiàn)了一幅奇特的場景：弟弟寫作業(yè)時，姐姐在寫作業(yè)；弟弟寫完看電視時，姐姐在寫作業(yè)，弟弟玩累了看課外書時，姐姐在寫作業(yè)，弟弟上床睡覺了，姐姐還在寫作業(yè)。你能想象嗎，一個初中女生，每天十二點之后才睡，每天除了睡覺和偶爾和父母弟弟一起出去玩，其余的時間全部在看書和寫作業(yè)。反觀弟弟呢，每天把作業(yè)寫完稍微做一點輔導(dǎo)資料就開始玩兒，甚至有時候還會出去鬼混，還偷偷談了個女朋友，完全一副吊兒郎當(dāng)游戲人生的姿態(tài)。

你以為下面我會說弟弟成績一落千丈而姐姐終于完成逆襲考上了第一嗎？不，當(dāng)然不可能！

即使如此，弟弟的成績每次也都是穩(wěn)穩(wěn)的第一，然而姐姐卻并沒有多大的改觀，只是從倒數(shù)變成了中等而已，依舊平凡，依舊默默無聞。

到了中考，弟弟順利的以全校前五的成績考了當(dāng)?shù)刈詈玫母咧校憬汶x這所高中的最低分?jǐn)?shù)線還差了幾分，最終經(jīng)過父母的一些活動，姐姐還是勉強和弟弟在一所學(xué)校上起了學(xué)。

進(jìn)了高中，姐弟二人還是維持著各自的習(xí)慣。弟弟寫完作業(yè)就玩兒，在學(xué)校也吊兒郎當(dāng)，還談起了戀愛；姐姐依舊每天拼命學(xué)習(xí)，除了書和習(xí)題，仿佛她眼里沒有任何東西。有時候弟弟會不屑地問姐姐：“姐，你這樣不累嘛，出去吃個飯放松一下唄?！被蛘呤恰巴郏隳氵@么簡單的都不會，算了讓老弟我來教你吧?！泵看蚊鎸Φ艿艿倪@些話，姐姐只是一笑置之。

然而，慢慢的，學(xué)校的課程開始緊張起來，弟弟也越來越發(fā)現(xiàn)自己做題開始不那么得心應(yīng)手了，他安慰自己：“沒事兒，以我的智商，這些只是意外?！笨蓾u漸的，弟弟發(fā)現(xiàn)自己不會的東西越來越多，以前一看就懂的知識現(xiàn)在也變得非常難以理解?！安唬@些只是意外，以我的智商怎么可能不會做這些題，肯定不是我的問題，對沒錯，肯定是老師的問題?！庇谑?，弟弟開始將自己成績的下降歸結(jié)到老師的身上，他變得變本加厲，逃課，打架，晚上溜出去上網(wǎng)，一天天的墮落下去。他的成績呢，也跟著他的墮落一落千丈，從剛進(jìn)校的學(xué)校前20掉到了學(xué)校的倒數(shù)。而在這個時候，他的姐姐，已經(jīng)慢慢地再向?qū)W校前一百靠近，要知道剛進(jìn)校的時候，他的姐姐可幾乎是最后一名啊。

終于，到了高三下學(xué)期的時候，在某件事情的影響下，弟弟覺得自己不能這樣下去了，開始拼命學(xué)習(xí)，從最基本的知識學(xué)起，可是短短的一學(xué)期，真的太晚了。

最終高考的時候，弟弟勉勉強強過了一本線，上了一所二本院校，而姐姐呢，卻考上了上海交大的金融系。

這個故事對我的震撼非常的巨大，因為這個小男孩，就是我，而這個姐姐也就是我的姐姐。我親身經(jīng)歷了自己從一個教科書式的別人家的孩子跌落到了谷底甚至成為別人口中的反面教材的過程。也親眼見證了我的姐姐從一個默默無聞平凡內(nèi)向的小女生成長為學(xué)霸甚至學(xué)神的過程。如果世界上真的有所謂天賦，并且能為天賦打分的話，我一定是接近滿分，而我的姐姐，雖說不是零分，可也會是很低。然而，最終的結(jié)局卻是天壤之別，怎么能不讓我懷疑人生。

類比《終身成長》的話，我大概就是里面的那種固定型思維模式，而我姐姐應(yīng)該就是最典型的成長型思維模式吧。

在動漫《我的英雄學(xué)院》里，當(dāng)生活在那個幾乎人人都有個性（個性，即超能力）的世界里卻什么個性都沒有的男主綠谷出久哭著問“正義的象征”歐爾麥特：“無個性也能成為英雄嗎？”的時候，歐爾麥特有過兩次回答，第一次是剛遇見出久的時候，看著毫無個性，毫無天賦的出九，他說：“無個性也能成為英雄這種話，我真的說不出口啊。”，第二次是和出久相處后發(fā)現(xiàn)出久如此執(zhí)著如此拼命的之后，他說：“你問過我無個性能不能成為英雄，對不起，我之前錯了，你一定，一定能成為英雄！”

就算沒有天賦，也能成為英雄啊！

同樣，就算你再有天賦，就算你再聰明，沒有目標(biāo)，不去拼搏，不去奮斗，也照樣會和曾經(jīng)的我一樣最終墮入塵埃，碌碌無為啊。人生的意義，不就在于給自己設(shè)立一個個目標(biāo)，一道道難題，然后看著自己如何去攻克他們，看著自己如何成長嗎。不然我們生而為人，與行尸走肉又有何異。

這個世界上，真的有太多的人以天賦為借口行庸碌懶惰之事了。你覺得自己盡力了？不，你只是懶惰久了，稍微努力一下就以為自己在拼命了。

終身成長讀后感【篇7】

第一步，接受。其實想擁有成長型思維模式，并不能馬上實現(xiàn)，需要一個過程，一步一步接近成長型思維模式。先去擁抱你的固定思維模式，每個人都有固定的思維模式，我們需要知道我們每個人的思維模式都是成長型和固定型的混合物，沒什么可羞愧的，或者說正常的人類都是這樣，即使我們要接受自己一部分固定思維模式，也并不代表我們要去接受它高頻率出現(xiàn)的事實，以及接受他再出現(xiàn)時給我們帶來的危害。

第二步，觀察。要明確是什么激發(fā)了你的固定思維模式？那個固定思維模式的人格會什么時候回來？再承受很大壓力的時候，再焦慮傷心的時候，不順心的時候，會出現(xiàn)固定思維模式。固定思維模式人格來到你的身邊，他會建議你說：“放棄吧，這讓你感到沮喪和難為情，還是做些簡單的事吧！你不像你想的那樣，你永遠(yuǎn)也成不了那樣的人”。當(dāng)你了解了這個固定思維模式人格，并明確激發(fā)他出現(xiàn)的原因，不要著急去評價，先觀察一下。

第三步，命名。讓我們來給固定思維模式起個名字，你可以用你生活中某個人的名字來命名，或是一本書、一部電影中的人物，或者是用你中間的名來命名它，它也是你的一部分，你也可以給他取一個你不喜歡的名字來提醒自己，這不是你想要成為的人。

第四步，教育。你現(xiàn)在知道觸發(fā)固定思維模式的誘因，并痛苦的了解了自己的固定思維模式人格，以及他對你造成了什么影響，你也有了自己的名字，那我現(xiàn)在需要做什么？就是教育他，讓他和你一起走過這段旅程。作文你越了解觸發(fā)固定思維模式的原因，就越能在固定思維模式的人格出現(xiàn)時，保持警惕，當(dāng)你馬上想要邁出自己舒適區(qū)的時候，請做好準(zhǔn)備，在它出現(xiàn)并阻止你時，要歡迎它的到來。想一下，他會對你說什么，但是告訴自己為什么要邁出這一步，并要求他和你一起踏上旅程，對他說：“聽著我知道這可能會失敗，但是我愿意試一試，你能不能對我有點耐心？或者說我現(xiàn)在暫時還不擅長做這件事，但是我清楚自己下一步要做什么？讓我來試一下”。用成長型思維模式的新方法去教育他，他就可以幫助和支持你，讓他接觸挑戰(zhàn)，不要放棄，在受挫折后卷土重來，并幫助和支持他人成長，你要理解固定思維模式人格的觀點，但也要慢慢的去教她，用不同的方法去想問題，帶她一起踏上通往成長思維模式的旅程。

為了讓成長思維模式開花結(jié)果，你還需要設(shè)立一個目標(biāo)——成長性目標(biāo)。這本書的308面，有一張兩種模式的對比圖，我們可以給它打印出來，貼在墻上，每天早上用來提醒自己固定思維和成長思維模型的不同。你在考慮這一天怎么過的時候？問問下面的問題：今天有哪些學(xué)習(xí)和成長的機會？對我周圍的人呢？在思考如何利用這些機會的時候，制定一個計劃，然后問自己：我將在何時、何地、用什么方式開始實行這個計劃？思考何時何地，用什么方式才能讓你的計劃更加具體，思考用什么方式能讓你行動起來，去尋找一些方法，將你的計劃付諸實施，并獲得成功，你遇到不可避免的阻礙和挫折時，制定一個新計劃，并再問自己一遍：我將在何時、何地、用什么方式開始實施我的新計劃？不管你的感覺有多差，都要這樣做，獲得成功后別忘了問自己：要保持不斷成長，我還要做什么？

改變很艱難，但只要做出改變的人都會告訴你，他們的生活變得更好了，他們有了以前不曾擁有的東西，體驗到了以前不曾擁有的感覺。如果你也不具備成長思維模式，一定要看看這本書，讓自己變得有成長思維模式，才能真正實現(xiàn)終身成長。

終身成長讀后感【篇8】

《終身成長》讀后感：

在公司組織的讀書分享會中，《終身成長》一書給我留下了深刻的印象，自己利用空余時間，也重新閱讀了一遍。

本書的核心內(nèi)容是如何進(jìn)行成長型思考。書中明確指出，人的一生要處理兩大問題：與自己相處和與外界相處。

如何看待自己是非常重要的。它對我們?nèi)绾闻c外界相處有著深遠(yuǎn)的影響。不論是做家長、剛步入社會、還是談一段感情，對自身的認(rèn)知往往決定了你的成長速度。

如果你能理解天賦與勤奮的關(guān)系，那么你就不會盲目地表揚孩子的天賦，也不會因為他成長緩慢而過度焦慮。

如果你能理解工作技能是可以提高的，那么你就不會在工作中浪費時間，也不會覺得自己什么都不擅長，整天因為暫時的問題而郁悶。

如果你知道感情也需要努力維護和管理，那么你就不會因為迷信的心而錯失溝通的機會，也不會永遠(yuǎn)是一個永遠(yuǎn)不會因為過去而快樂的人。

我們觀察自己，認(rèn)識自己，學(xué)***提到的成長型思維模式，則是為了讓自己日日精進(jìn)。結(jié)合實際工作，如剛?cè)肼毜男聠T工，雖然暫時不熟悉工作方法，但可以主動學(xué)習(xí)；雖然有時工作不夠好，但可以和一對師傅、同事互相幫助。這樣，你會發(fā)現(xiàn)你每天都在成長和進(jìn)步。

我們還需要給自己制定一些成長型的目標(biāo)。例如，要經(jīng)常思考有哪些學(xué)***長的機會？面對機會要如何把握？

制定怎樣的具體步驟，去執(zhí)行新計劃？做到這些以后，還應(yīng)該隨時保持一種警醒的姿態(tài)去思考：“要保持不斷的成長，我還需要做什么？

”我希望每個人都能相信智力是可以提高的；希望每個人都能學(xué)會迎接挑戰(zhàn)，面對挫折堅持不懈；希望每個人都能相信努力的意義，懂得正視批評，并從中學(xué)習(xí)；希望每個人都能從別人的成功里得到新知和靈感；希望人人都能擁有成長型思維。

特別感謝公司工會提供的“讀書分享會”這個平臺，讓我們能更好地展示自己、學(xué)***的知識。最后，讓我們愛上閱讀。有了更多的書，很多知識就會融進(jìn)你的血肉之中。它不僅能讓你及時審視自己的內(nèi)心，更能讓你仰望詩意和距離。作者：

岳城二值和宇杰

終身成長讀后感【篇9】

什么是成長型思維模式？

成長型思維是相信人的能力是可以發(fā)展的。

為什么要培養(yǎng)成長型思維

成長型思維是用一種樂觀向上的態(tài)度對待事業(yè)、學(xué)習(xí)、情感、人際關(guān)系等方面，成長型思維建立在這樣一種理念上人的基本能力是可以通過你的努力培養(yǎng)的，重視后天的努力，及可改變性。而固定型思維，認(rèn)為人的才能是天生的，人只能成功不能失敗，失敗就意味著自己能力不行，以消極的心態(tài)去對待問題。成長型思維有利于個人能力的提升，以一種正能量的思維看待失敗。

如何培養(yǎng)成長型思維模式

1、接受

擁抱你的固定型思維，人的思維模式都是成長型和固定型的混合。

2、觀察

明確是什么激發(fā)了你的固定型思維。

3、命名

讓我們來給固定型思維人格起個名字來提醒自己。

4、教育

知道觸發(fā)了固定思維模式的誘因及影響，有意識地去培養(yǎng)自己的用成長型思維思考問題。

前段時間公司的年會突然安排我和我們店長主持，我們倆平常都不是很外向的人，話也是不多的人，頓時感覺壓力山大，無法勝任。但是沒辦法，趕鴨子上架。經(jīng)過幾天我們寫稿改稿還有不斷的排練，最后這年會被我們搞得也還是有聲有色。我發(fā)現(xiàn)自己一直用一種固定型思維在思考，覺得像主持之類的就一定是外向型的人可以做的到的。內(nèi)向的人就無法勝任。殊不知，只要自己去培養(yǎng)關(guān)于主持與演講方面的技能學(xué)習(xí)一樣可以做的很好。

就像我們?nèi)豪镅辛?xí)社的小伙伴們，她們的作業(yè)有些確實寫的很棒，但這是她們天生的嗎？這是她們背后付出了自己的努力是日積月累的學(xué)習(xí)形成了現(xiàn)在的能力。當(dāng)覺的自己的輸出作業(yè)寫的不夠好時，不是給自己貼上一個標(biāo)簽我是失敗者，而是思考我來研習(xí)社的目的就是為了學(xué)習(xí)和成長的，怎樣我才能做的更好，我要向誰學(xué)習(xí)，又要付出怎樣的努力。

生活中的很多例子都可以去用成長型思維模式去分析和看待，成長型思維模式讓我們以一種成長的心態(tài)去看待問題，重新定義了成功，失敗只是意味著有更多的地方學(xué)習(xí)，你還要更多的發(fā)展空間，而不是你是個Loser。

終身成長個人讀后感700字系列

讀后感怎樣寫更好？在讀完作品之后，每個人對于書籍的感悟都各不相同。在閱讀過程中產(chǎn)生的想法和感悟，可以用來當(dāng)作寫讀后感的素材，下面的“終身成長個人讀后感”也許也許是你在尋找的內(nèi)容，希望能對你有所幫助，請收藏！

終身成長個人讀后感 篇1

《終身成長》這本書告訴我們固定型思維和成長型思維的不同，這兩種不用的思維讓人們在面對成功和失敗、成績和挑戰(zhàn)的時候擁有了兩種不同的態(tài)度。這本書是著名的心理學(xué)家卡羅爾.德韋克博士在經(jīng)過數(shù)十年的研究后寫出來的一本書。這本書上的改變思維的方法經(jīng)過眾多家庭和學(xué)校的實踐證實了是真實有效的。而且這本書也得到了耶魯大學(xué)心理學(xué)教授羅伯特的高度評價，他認(rèn)為這本書提出的建議會改變你的一生，

這本書的作者卡羅爾.德韋克博士是人格心理學(xué)、社會心理學(xué)和發(fā)展心理學(xué)領(lǐng)域內(nèi)公認(rèn)的杰出學(xué)者之一。她一直都堅持著一個觀念，就是只要你擁有了正確的思維定式，你的生活就會更加成功。她曾經(jīng)在伊利諾大學(xué)、哥倫比亞大學(xué)和哈佛大學(xué)任教。一直以來，她都用這樣的觀念來教育自己的學(xué)生，那些聽過她的課的學(xué)生，很多人的思維都開始改變。正是因為她對于教育的不斷貢獻(xiàn)，她被授予了世界上最大的教育單項獎一丹獎。

那這本書能夠給我們帶來什么樣的價值呢？接下來我會分成2個部分和你說說我看這本書的收獲。第一部分是固定型思維和成長型思維在面對成功和失敗、成績和挑戰(zhàn)時候有什么不同的心態(tài)？第二部分是怎么樣培養(yǎng)自己的成長型思維？

終身成長個人讀后感 篇2

《終身成長》是卡羅爾·德韋克的代表作，書中卡羅爾·德韋克從教育、體育、商業(yè)、人際關(guān)系等領(lǐng)域總結(jié)了自己對于固定型思維以及成長型思維的研究。

這本書把人的思維模式分成兩種，一種是固定型思維，抱有這種思維模式的人，相信自身才能是不變的，不屑于努力，并且熱衷、在乎別人的評判和結(jié)果導(dǎo)向，總是掩飾自己不足，往往更易焦慮和抑郁，遇挫時容易放棄，拒絕自省，一旦失敗，一蹶不振。

另外一種是成長型思維，認(rèn)為能力是可以通過努力來培養(yǎng)的，信任團隊和人才的力量，會把挫折、失敗當(dāng)作一種體驗和學(xué)習(xí)經(jīng)歷，善于總結(jié)經(jīng)驗，不會因為失敗而氣餒。

終生成長的本質(zhì)就是我們需要具備成長型思維模式，相信人的基本能力是可以通過努力來培養(yǎng)的，而不是靠天賦。

成長型思維非常重要，它可以讓人看待問題有不同的視野，進(jìn)而有不同的行動，獲得成功。我們每個人其實都是固定思維和成長思維的矛盾體，我們要能勇于發(fā)現(xiàn)、承認(rèn)自己的固定思維，分析自身原因，勇敢面對和接受，用成長思維去幫助自己擁有正確的成長心態(tài)，訓(xùn)練積極強大的內(nèi)心，通過自己的努力，克服脆弱、克服恐懼，消除自我，進(jìn)而終身成長。

終身成長個人讀后感 篇3

《陪孩子終身成長》作者：樊登。最開始閱讀這本書的初衷，就是因為樊登本人。他所創(chuàng)辦的“樊登讀書會”被很多人所認(rèn)知。

本書引用了很多國外知名親子教育書籍中的論點與精華。不僅提到了怎樣陪伴孩子成長，而且論述了父母自身如何進(jìn)階。

我們上一輩的父母，往往更關(guān)注孩子的衣食住行。讓孩子“長大”，也就完成了父母的使命。而隨著時代的發(fā)展，觀念的更替，現(xiàn)在這一代的父母，越來越注重孩子的“教育”，如何讓孩子適應(yīng)這個多變的社會，怎樣成為一個有用的人，以及如何緩解父母自身的焦慮，本書，都給出了建議：

一。培養(yǎng)父母與孩子之間無條件的愛

我們常說，父母對子女的愛是無私的，試問一下，真的是這樣嗎？我們是不是也會為了讓孩子完成某個學(xué)習(xí)任務(wù)，而許以條件？那么孩子的學(xué)習(xí)到底是為了這個“獎勵”，還是學(xué)習(xí)本身。

我不否定“獎勵”確實有一定的效果，但，家長本身要認(rèn)清“獎勵”并不是最終的目的。真正讓孩子成長的，是孩子的“內(nèi)驅(qū)力”，而不僅僅是外部激勵。真正認(rèn)識到，學(xué)習(xí)的樂趣，求知的喜悅，才是孩子終身成長的前提條件。

二。價值感的重要性

“價值感”和“歸屬感”讓孩子愿意變得更好。每個人生來都有不同的角色，“子女”、“父母”、“同事”、“下級”，我們在每一個角色里，被人否定、排斥，都會讓我們失落甚至自暴自棄。這就是，所謂的“價值感”和“歸屬感”。我們的孩子亦是如此。

若孩子總是在比較中和諷刺下長大，他的自尊就會被觸動，自信就會被打擊。并且這種“無用”感也會被放大，直到伴隨一生。

我們要學(xué)會如何點亮孩子心中的火焰，而不是澆滅他。當(dāng)孩子擁有了價值感和自尊心時，他才會成為一個自律而又有自控力的人。

三。終身成長的心態(tài)

我們時常陷入舒適圈，而停止向前。規(guī)避困難，痛恨變化，這就是“固定思維”。而面對未來瞬息萬變的時代，不僅僅是我們自己，更要培養(yǎng)孩子擁有“成長思維”。

不要過分糾結(jié)于別人對自己的評判，不以一次成敗論英雄，將更多的注意力投放在過程中，汲取錯誤所帶來的收獲，才能擁有成長性思維。

作為父母，更應(yīng)該多去發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，給予他無條件的愛，讓孩子認(rèn)清，學(xué)習(xí)的過程和動機才是最重要的。另外，父母也要善待自己，積極的去調(diào)節(jié)自己的情緒，這樣才能更好的幫助孩子成長。

“終身成長”不僅僅只是一句口號，更是我們終身追求的目標(biāo)。從我們自己開始改變，我相信，一個成長型父母，定會培養(yǎng)出一個優(yōu)秀的孩子，并將這種“愛”一直傳承下去……

終身成長個人讀后感 篇4

近期有幸拜讀了斯坦福大學(xué)行為心理學(xué)教授卡羅爾﹒德韋克的代表作《終身成長》。她在這本書中總結(jié)了人的兩種思維模式：固定型思維和成長型思維。通過對大量真實案例的分析闡述了成長型思維的優(yōu)點，從體育、商業(yè)、人際關(guān)系、教育等四方面反映出成長型思維是成功的推動力。

固定型思維：是認(rèn)為一切成功都是天賦使然，不斷地給予自我滿足的暗示，停滯學(xué)習(xí)，不思進(jìn)取的想法。

成長型思維：是認(rèn)為一切成功都是可以靠努力實現(xiàn)的，只要不斷地進(jìn)行學(xué)習(xí)、思考，總結(jié)成功經(jīng)驗并付諸實踐，就會有所進(jìn)步的想法。

用一個最簡單的例子就可以很明顯的看出兩者的區(qū)別。課堂上，點名回答問題。固定思維的人會想，課堂上這么多人，怎么偏偏會是我被叫到，一定要好好回答不能出錯。而成長思維的人想的是給了我這么好的機會，提出自己的想法，老師會給予糾正。一個看重的是回答問題的結(jié)果，另一個看重的是回答問題并糾正、肯定所帶來的提高。

雖然不愿意承認(rèn)，我大多數(shù)都是以固定思維去看問題。害怕被點名、害怕新的環(huán)境、害怕不熟悉的人，每天從事著一成不變的工作，不愿意嘗試新的挑戰(zhàn)。經(jīng)常產(chǎn)生一系列的負(fù)面情緒，總是從別人身上挑毛病，不從自身找原因，借口總是比辦法多?？催^這本書后感覺思想的轉(zhuǎn)變是迫在眉睫了，按照書中提到的通往成長型思維模式的四個步驟：接受，面對自己的固定思維；觀察，明確出現(xiàn)固定思維的原因；命名，給這個思維定式一個名字；教育，用成長型思維來反復(fù)教育、溝通。努力去改變自己的思想觀念，走向更好的那個自己。

終身成長個人讀后感 篇5

與其努力，不如努力改變思維方式。

你在做一件事情失敗的時候，會想些什么？會給自己貼標(biāo)簽嗎？是想：我真笨，對這樣的事沒有天賦，所以總是失??；還是想：我沒有找到對的方法，不夠努力，所以才會失敗。

“只為成功找方法，不為失敗找理由”這就是《終身成長》里作者卡羅爾？德韋克所談?wù)摰膬煞N思維方式——固定型思維模式和成長型思維模式。

對具有成長型思維模式的人來說，失敗也是一個痛苦的經(jīng)歷，但它并不能對你下定義。它只是一個你需要面對和解決并能從中學(xué)習(xí)的問題。

對具有固定型思維模式的人來說，失敗就是給自己貼標(biāo)簽，去責(zé)備他人或者找借口。

固定型思維模式，相信自己的能力是無法改變的，更關(guān)心別人如何看待自己；而成長型思維模式相信自己的能力可以通過努力提高，更關(guān)心能否提高自己。

無論是在商界、體壇、婚戀關(guān)系還是親子教養(yǎng)中，這種成長型思維模式都至關(guān)重要，它決定了我們面對失敗時的復(fù)原力，面對挑戰(zhàn)時的承受力，面對我們需要為之努力的事業(yè)時付出努力的多寡。

比如：伴侶之間的關(guān)系，網(wǎng)上流行的毒雞湯“如果我們的關(guān)系需要努力來維持，那這段感情本就不屬于我”，多少對情侶因此而分手，多少婚姻因此而兩敗俱傷。

著名的婚姻專家艾倫·貝克（Aaron Beck）說過，對兩性關(guān)系來說，最具毀滅性的想法之一就是：“如果我們需要努力，這說明我們的關(guān)系里存在非常嚴(yán)重的問題?！?/p>

出色的兩性關(guān)系研究者約翰·戈特曼（John Gottman）說：“每段婚姻都需要努力來保持不脫軌；將伴侶聚在一起和將他們分開的兩種力量之間……永遠(yuǎn)存在一種張力。”

不努力的伴侶關(guān)系結(jié)局大多是悲劇的，是不健康的。雙方需要努力才能夠進(jìn)行正確的溝通，需要努力才能發(fā)現(xiàn)并解決雙方不同的期望和想法。這并不是說世界上沒有人“永遠(yuǎn)幸?？鞓返厣钤谝黄稹保歉鼞?yīng)該說“他們永遠(yuǎn)幸?？鞓返貫殡p方的關(guān)系而努力”。

比如：孩子做成功一件事，你是直接夸獎他聰明，還是夸獎他的努力過程。書中有說到用成長式思維模式去考獎孩子，將會使他們受益無窮。若是用固定型思維模式夸獎孩子有可能會使他們，不敢面對失敗，不敢接受挑戰(zhàn)，更甚者會變成一個小騙子。

特勞特在《人生定位》中提到：如果你關(guān)注自己，你只能贏一次。如果你把他人也納入關(guān)注之中，你的勝算會大大提高。如果能進(jìn)一步擴大，你會發(fā)現(xiàn)更多的機會、產(chǎn)品、創(chuàng)意，天時地利，公眾知名度——這么多的駿馬都能幫你贏得比賽。當(dāng)我們把目光聚焦于我們自身以外的人和事，就不會為了眼前短暫的個人得失而患得患失。所以人們常說的格局大小，本質(zhì)上是一種思維模式差異。

寫在最后，中島敦《山月記》：害怕自己并非明珠，而不敢刻苦琢磨，又因為心存一絲希冀，而不愿與瓦礫碌碌為伍，遂遠(yuǎn)離世間，疏避人群，結(jié)果是在內(nèi)心不斷用憤懣和羞恥飼育懦弱的自尊心。這世上，每個人都是馴獸師，而那匹猛獸，就是各人的性情。

終身成長個人讀后感 篇6

人和人的區(qū)別，在于出生環(huán)境，在于貧富差距，而更多的，在于思維方式的區(qū)別。

1、兩種思維模式的區(qū)別

《終身成長》這本書大概可以為我們解釋社會人的兩種區(qū)別：固定型思維和成長型思維。

固定型思維的人相信一切都是與生俱來，一切都是命運的安排，他們相信這個世界存在天才，也覺得自己的能力無法改變。成長性思維的人相信一切都可以通過自身努力所獲得，一切都在發(fā)展變化中，他們相信自己是人生的主宰，只要自己朝著目標(biāo)正確的努力一定可以成功。

2、兩種思維方式的教育表現(xiàn)

我們在表揚孩子時，經(jīng)?？洌骸皩氊?，你好聰明啊”、“寶貝，你就是個天才?！倍@種夸獎，更多的是在贊揚孩子所達(dá)到的結(jié)果，對孩子的促進(jìn)作用僅限于刺激孩子下次要得到表揚，一定達(dá)到要達(dá)到這個目標(biāo)。而具有成長型思維的父母，一般會這么說：“寶貝，你這次的努力沒有白費。”“寶貝，你作文水平提升了很多。”從孩子的努力過程、思考方式上去表揚孩子，則更能激勵孩子不斷努力，克服困難，取得成績。

3、如何培養(yǎng)成長型思維

《終身成長》這本書給出了四個步驟：接受—觀察—命名—教育。把我們固定性思維展現(xiàn)的時候，逐漸教化成成長性思維。我們可以接受自己的固定型思維，但是我們可以觀察它一般什么時候來臨，給它取個名字，制定具體步驟，慢慢養(yǎng)成成長性思維。在我看來，成長型思維最重要的一點是在于毅力二字，遇到困難時我們有毅力堅持，有毅力克服困難；立的flag有毅力執(zhí)行結(jié)束。

我們不怕遇到困難，而怕遇到困難就退縮的懦夫；我們不怕失敗，而怕一失敗就一蹶不振。擁有成長性思維，擁有毅力，才能勇往無前。

終身成長個人讀后感 篇7

記得曾經(jīng)讀過一句話：在這個世界上，有八十歲的“常青樹”，也有二十歲的“朽木”。我想，這就是對終身成長的最好詮釋吧。

從這本書中，我了解到，能力可以通過刻意練習(xí)來獲得，原來思維品質(zhì)的好壞同樣可以由學(xué)習(xí)力來界定。那就是固定型思維和成長型思維。從字面意思大可略知其意，固定型乃固執(zhí)己見，認(rèn)為一切都在可控范圍內(nèi)。表現(xiàn)為：愛生氣，易挫敗，講排場，相信能力恒定并永遠(yuǎn)不變，讀后感。終其一生都在證明自己的價值感、存在感及歸屬感。與之相反的成長型就是不怕丟臉，有大局意識，向前看，相信自己通過的能力通過培養(yǎng)獲得。多么深刻的見解！

書中的建議重塑了我家庭教育的觀點。以前認(rèn)為：只要父母積極向上，孩子肯定不會消極怠慢。殊不知多么幼稚的想法。后來我明白了，父母需要不斷學(xué)習(xí)，不斷更新自己的陳舊觀念，用積極的方法引導(dǎo)孩子，不要夸獎她的天賦，而要欣賞她的努力；不要盲目的批評，而要給出建設(shè)性的意見。

同樣作為一名老師，始終思考怎樣教，而不是教什么？就是尊重孩子的言論，允許孩子提出不同的看法，就像猶太人告訴孩子，不怕丟臉，珍惜每一次當(dāng)眾出丑的機會，才得以實現(xiàn)最終的成長。

成長是每個人一輩子的事，它無關(guān)年紀(jì)。無論何時，停滯成長，才是最可怕的衰老。終身學(xué)習(xí)方可終身成長。

終身成長個人讀后感 篇8

最近讀了樊登老師的《陪孩子終身成長》，整本書綜合引用了大量的名家著作，并結(jié)合作者自身的經(jīng)驗，全面地回答了子女教育這一復(fù)雜系統(tǒng)問題。正如書中所敘“不能把孩子當(dāng)作一輛汽車去組裝……如果你相信孩子更像有生命的森林，就要允許他用自己的方式成長。你能給予的是陽光、雨露、適當(dāng)?shù)姆柿?、陪伴和耐心。最終，他長成的樣子一定和你設(shè)想的不一樣，但一定有驚喜?！?/p>

養(yǎng)育孩子是一個靜待花開的過程，但需要父母傾注滿滿的愛去默默耕耘。書中提出的“無條件的愛”最值得人去深思。愛是一個孩子內(nèi)在能量的來源，無條件的愛不需要“交換”和“威脅”，也只有無條件的愛才能給孩子帶去信任、尊重和安全感。也許我們所有的父母都會認(rèn)為自己對孩子的愛就是無條件的，但認(rèn)真細(xì)想，其實包括我在內(nèi)的很多父母未必真正能做到無條件的愛。我們總是給孩子設(shè)置各種各樣的目標(biāo)，總是希望他們成長為我們心目中的“好孩子”，面對孩子的各種缺點或者離目標(biāo)的差距，我們總是難以接受。然而，人無完人，父母應(yīng)該勇于接受孩子的不完美，掌握親子安全邊界，不斷地發(fā)現(xiàn)孩子的亮點，學(xué)會心靈手巧地去修剪，讓一棵小樹苗逐漸地成長成一棵直直的大樹。

終身成長不僅指孩子需要終身成長，父母更要學(xué)會放低姿態(tài)，與孩子一起成長。父母對孩子的影響是最大的，孩子一生的學(xué)習(xí)、行為以及健康狀況都建立在與父母極積的、相互回應(yīng)的、禮尚往來的基礎(chǔ)之上?？梢哉f，孩子是父母的“復(fù)印件”，“復(fù)印件”上的信息如果有錯，一定是“原件”出了錯。不要過分糾結(jié)于別人對自己的評判，不以一次成敗論英雄，將更多的注意力投放在過程中，汲取錯誤所帶來的收獲，才能擁有成長性思維。

作為父母，更應(yīng)該多去發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，給予他無條件的愛，讓孩子認(rèn)清，學(xué)習(xí)的過程和動機才是最重要的。另外，父母也要善待自己，積極的去調(diào)節(jié)自己的情緒，這樣才能更好的幫助孩子成長。

“終身成長”不僅僅只是一句口號，更是我們終身追求的目標(biāo)。從我們自己開始改變，我相信，一個成長型父母，定會培養(yǎng)出一個優(yōu)秀的孩子，并將這種“愛”一直傳承下去……

終身成長個人讀后感 篇9

在我們上學(xué)時候，有一個學(xué)習(xí)成績特別好的同學(xué)，他能夠在完成自己作業(yè)以后，還能去挑戰(zhàn)更高難度的學(xué)習(xí)。比如去做一些高年級知識的題目，不斷去打開自己的學(xué)習(xí)思路。不僅學(xué)習(xí)好，他在各方面都發(fā)展得挺好。比如畫畫很好，和同學(xué)們也能夠打成一片等等。

當(dāng)時的他，不僅被我們同學(xué)，還被老師們公認(rèn)為他是一個特別聰明的孩子。我們每個人都認(rèn)為他以后真的不得了了，一定會有一個很好的未來。但是他在上初中的時候，突然間就變得很叛逆。結(jié)果他變成一個不愛讀書的人，最后成績一落千丈。早早就出來社會。當(dāng)時我很驚訝，為什么會變成這樣呢？有一些籠統(tǒng)的概念，但是說不出所以然。

我們也會發(fā)現(xiàn)，這樣的人其實并不在少數(shù)的。很多人在小學(xué)的時候成績很好，但是在上初中后，就開始掉隊。很多人在高中時候成績很好，高考后也考到了不錯的大學(xué)，但是從此他們就迷失了。這一點在看完《終身成長》這本書以后，我才知道，這樣的思維是固定型思維，固定型思維的人不喜歡挑戰(zhàn)，他們喜歡固定在他們能力范圍之內(nèi)的事情，這樣他們才會有成就感和安全感。

最新成長終身讀后感合集十一篇

書籍就像一束神奇的燈光，它能在人們最低谷的時刻照亮通往未來的道路。讀完作者的作品后，相信每個人心中都會有許多收獲。在撰寫讀后感的過程中，我們可以從不同的角度來描述自己的心情和體驗。那么，如何才能寫出一篇優(yōu)秀的讀后感呢？或許下面的資料能夠更深入地了解關(guān)于“成長終身讀后感”的內(nèi)容，希望對你有所幫助。如果你想獲取更多關(guān)于該主題的信息，請繼續(xù)往下閱讀！

成長終身讀后感 篇1

第一種：很多人將他們身上某些他們喜歡的優(yōu)點稱作“成長型思維模式”。有的將成長型思維模式稱作“開放型思維模式”，這是兩件不同的事兒，人們可以沉浸在自己杰出的個人能力中，但可能無法成功的培養(yǎng)自身或自己孩子和學(xué)生的能力。

第二種：很多人認(rèn)為成長性思維模式，這關(guān)乎努力，特別是去夸獎別人的努力。陷阱是不要去稱贊，根本不存在的努力，小孩子在學(xué)習(xí)中，并沒有付出真正的努力，你去稱贊他的努力，結(jié)果一定是你不想看見的。當(dāng)孩子努力無效時，要引導(dǎo)孩子選擇別的策略和資源，家長要學(xué)會詢問孩子努力的過程，并表現(xiàn)出關(guān)注。

第三種：有些人認(rèn)為成長型思維模式等同于告訴孩子，他們可以做任何事。但也要告訴孩子做任何事并不是那么簡單，什么事情成功都需要一個過程，家長和老師要幫助他們獲取技能和資源，通過努力達(dá)到他們的目標(biāo)，才能做任何事。

成長終身讀后感 篇2

用了5小時26分讀完了這本《終身成長》，讀完后問了問自己，成長了嗎？很顯然沒有。

整本書我覺得重要的就三章——第一章、第二章和最后一章。

第一章告訴我人為什么會不同？除了極少數(shù)的天生奇才，剩下不一樣的就是思維模式了。由此作者引出兩種思維模式：固定型和成長型。

相信大家在看到這兩個模式之后，不用繼續(xù)往下看就已經(jīng)知道誰優(yōu)誰劣了。那么第二章就是對兩種思維模式的解析，其中我覺得較為重要的觀點是“成長性思維模式并不意味著每一件可以被改變的事都應(yīng)該被改變。我們都需要接受自己不完美的地方。成長性思維模式是改變的起點，但人們也必須做出判斷，對什么樣的事情付出努力并帶來改變才是最有價值的?！?/p>

至于本書的中間部分我個人認(rèn)為完全可以走馬觀花式的略過即可。最后是最后一章，為什么重要呢？因為它是最后一章，又名：雞血章。

上圖就是我做的籠統(tǒng)的筆記，僅作為預(yù)習(xí)參考，千萬別做復(fù)習(xí)參考（怕被罵），是時候點一下標(biāo)題的中心思想了。

作者在書中說了，一個人同時擁有兩種思維模式是正常的，反之就是

讀這本書最大的收獲，我覺得就是知道了兩種思維模式的不同點，至于看了之后要不要改變，怎么改變，那就是自己的事情了。

成長終身讀后感 篇3

以前不明白這本書為什么這么暢銷，以為就是一碗雞湯，看完會不痛不癢，成長嘛，大家都知道，就是要不斷地學(xué)習(xí)，提高能力。這本書讓我明白了為什么要終身成長，因為人需要。人的一生是不斷解決問題的一生，擁有成長的思維，才不至于被問題打敗，習(xí)得能量和能力超越問題，進(jìn)而變得強大。

首先改變看問題的角度。

比如：這次的失誤不能決定我的未來，不能定義我的能力和價值，而是說明我需要下功夫。

換個角度，看到了不一樣的結(jié)果。有意思。

然后，嘗試不同的方法，尋找資源，持之以恒的努力。

這里就是一場馬拉松，會經(jīng)歷兩種思維的打架，有時可能暫時找不到要突破口，只要不放棄面對和嘗試，結(jié)果不會差到哪里。

整本書的一個亮點就是幫助人思維的轉(zhuǎn)換。這是新旅程的起點。

成長終身讀后感 篇4

當(dāng)思想轉(zhuǎn)變?yōu)槌砷L型的時候，其實看待事情的角度都不一樣。他們比起個人的榮譽，更看重團隊協(xié)作，而并非是皇帝般的自我。在這樣的公司中，等級其實并沒有太明顯。他們會將人文放在第一位，傾聽、堅韌、惻隱之心。

成長型思維模式的領(lǐng)導(dǎo)者會充滿了感激之情，更好地對待自己手下的員工，使得團隊協(xié)作能力效果更加。反觀固定型思維模式的領(lǐng)導(dǎo)，則會固步自封，越來越局限，漸漸失去了人心。

人際關(guān)系上的成長

關(guān)于相處，關(guān)于溝通，其實我們在一次次的接觸中，需要不斷地成長。我們需要通過學(xué)習(xí)一些技能，轉(zhuǎn)變思維去與別人相處。而不懂得成長的人，通常都會遇見反目成仇的親子關(guān)系，夫妻離心的伴侶關(guān)系等。因為不懂得成長，所以很多人都會用最差方法來奢求最佳結(jié)果。

“我們愛你，但有條件?！?/p>

“你下次應(yīng)該如何，不應(yīng)該這樣。”

“……”

因此，無論是思維方式，還是溝通交流技巧，我們都必須花費時間去研究，去經(jīng)營。成長，是我們一生都在經(jīng)歷的旅途。

成長終身讀后感 篇5

《終身成長》讀后感2000字！

有人說，成長是屬于小孩，屬于年輕人的事情，成年人根本不需要成長，足夠受用終身了。

其實并非如此，我們每個人在不同的時間段，都會面臨著各種各樣的考驗，唯有不斷地成長，才能將人生的道路走得更加平坦些。如果你想要系統(tǒng)地了解關(guān)于成長的問題，那么不妨讀一下這本《終身成長》，該書是卡羅爾·德韋克所著，為我們重新定義成功的思維模式。

書中有八個章節(jié)，從思維模式；思維模式解析；關(guān)于能力和成就的真相；體育：冠軍的思維模式；商業(yè)：思維模式和領(lǐng)導(dǎo)力；人際關(guān)系：關(guān)于相處的思維模式；父母、老師與教練：思維模式的傳播；改變思維模式等方面入手，為我們詮釋了關(guān)于成長，關(guān)于轉(zhuǎn)變思維的重要性。

比起外形的成長，其實人的思想更需要滋潤，茁壯成長。

對于成功的定義，也并非是一兩次的成績就可以拍板的。興許前幾次的成績差強人意，后面幾次也是不盡如意的，但千萬不要放棄自己，因為一旦你自己放棄了，那么就沒有翻身的機會了。

那么智商比不過人家，怎么辦呢？難道要一輩子低人一等嗎？非也非也，這時候的你更需要轉(zhuǎn)變一下思維，興許我們在智商的方面稍微遜色于別人，但可以在自己拿手的更加努力，爭取彎道超車，也是極有可能的。

很多時候，我們覺得力不從心，覺得輸給了很多人，其實最為重要的原因是思維出了問題。

成長終身讀后感 篇6

吾生也有涯，而知也無涯;活到老，學(xué)到老;學(xué)不可以已……這些話耳熟能詳，說的都是自身所知有限，要不斷學(xué)習(xí)，樹立終身學(xué)習(xí)的信念，《終身成長》這本書恰恰也是對上述思想的論證。本書作者是斯坦福大學(xué)的心理學(xué)教授卡羅爾德韋克，書中主要介紹了兩種思維模式，即成長型思維模式和固定型思維模式，并在教育、婚姻、體育、工作等多個方面舉例介紹了兩種思維模式的差異，論證了成長型思維模式的重要性，以及如何形成成長型思維模式等。

兩種思維模式有什么特點呢?固定型思維模式者認(rèn)為，人的能力是先天的、與生俱來的，不需要通過努力奮斗就可以獲得成功，失敗則是自身能力有限。他們關(guān)注事情的結(jié)果，在意他人的評價。而成長型思維的人則認(rèn)為，能力是可以通過后天訓(xùn)練來提高的，只要不斷努力，方法得當(dāng)，沒有什么不能學(xué)會，失敗則是成功路上的墊腳石。他們關(guān)注學(xué)習(xí)的過程，喜歡做有挑戰(zhàn)的事情，迎難而上，堅信方法總比困難多。

讀完這本書，我開始回想自身存在哪種思維模式。記得在上小學(xué)的時候，在班里成績總是名列前茅，于是總能聽到來自老師、親人的夸獎，哪個小孩子不愛聽稱贊呢?慢慢的，虛榮心逐漸增加，在每次考試時會很緊張，害怕考不好，公布成績時更是心跳加速，擔(dān)心成績不理想……這就是典型的固定型思維模式，過于在意別人的評價，將別人的評價視為衡量自身價值的尺子，做事就是在證明自身能力或天賦。然而，我并沒有認(rèn)為自己本身能力有多強，為了能取得好成績、聽到表揚，還是會努力學(xué)習(xí)，即使遇到困難仍然積極主動去應(yīng)對，尋找解決問題的辦法，不在意別人如何看待自己。這樣來看，成長型思維模式又在起作用。

從上面的例子可以看出，在現(xiàn)實生活中，可能很少有絕對的固定型思維和成長型思維，而是普遍存在于每個人頭腦中的兩種狀態(tài)，在某些情況下，固定型思維占主導(dǎo)，另一些情況，成長型思維占主導(dǎo)。固定型思維的人意味著固步自封、停滯不前，把輸贏成敗看得太重，要么不做，要做就做得突出，但是人的精力有限，世界如此豐富多彩，怎能在各方面都做好呢。成長型思維的人意味著積極樂觀、開拓進(jìn)取，喜歡嘗試新鮮事物，敢于挑戰(zhàn)自己不擅長的事情。顯然我們希望自己身上積極成分多一些，消極成分少一些，那這些消極成分是怎么來的呢?

其實，在每個人小的時候，對走路、說話等基本技能，都是通過不斷訓(xùn)練、堅持不懈的努力才學(xué)會的，這期間摔過多少跟頭、鬧過多少笑話。但是那個時候還不懂什么是自尊，更沒有什么虛榮心。然而，隨著年齡增長，無論家庭還是學(xué)校教育，家長或者老師給予各種各樣的評價，比如考試成績優(yōu)異，會夸獎“你真聰明”，而成績不理想，可能會被評價，“你就是個笨蛋”……負(fù)面評價可能會給孩子太大打擊、失去信心，但是正面的不恰當(dāng)?shù)脑u價可能也會給孩子帶來很大負(fù)擔(dān)，因此評價需謹(jǐn)慎，要適度，多些鼓勵，少些責(zé)備。

現(xiàn)在，我有了自己的孩子，看著他一點一點長大，俯臥抬頭、翻身、坐、爬、站、走、學(xué)習(xí)說話，解鎖一個又一個新技能，但是在學(xué)習(xí)過程中，比如走路，不知道摔過多少次，作為父母，不禁為他的進(jìn)步感到欣喜，更被那種鍥而不舍的精神感動。難怪老子對嬰兒格外喜愛，他們至柔、至和、至純、至真的品質(zhì)，的確讓人有“復(fù)歸于嬰兒”的想法。讓我們“活到老，學(xué)到老”，將“終身成長”進(jìn)行到底。

成長終身讀后感 篇7

到了年底，生活就會變得很忙，越忙人也就越懶，使得很多任務(wù)都要拖到時限將至才去處理。自然，有的事情做得馬馬虎虎，但有一些卻也完成的不錯。拖延癥很多人都有，聽說這是一種逃避和投機的表現(xiàn)。也就是說，把事情拖到最后一刻才去做，結(jié)果若是好的，便可以證明自己的能力足夠強;可結(jié)果若是不好，那是因為我們沒有太認(rèn)真地去準(zhǔn)備，而不是自己能力不行，屬于情有可原。所以拖延大概是保護自己自尊心的一種手段吧。但是，就是為了那么一點點的心理舒適，我捫心自問，這種又痛又虐的感覺自己真的喜歡嗎?我其實很想把每一件事情都做好，因為在我眼里，把事情做得好，不正是自己能力強的一種表現(xiàn)嗎?可為什么我的這種表現(xiàn)，讓我自己都覺得難以滿意呢?這種心態(tài)困住了我。

近段，我斷斷續(xù)續(xù)的看了一本書《終身成長》，才看到16%，沒看完，就先說說自己的一些小感悟吧。里面介紹了兩種不同的不同的思維方式:

一種是固定型思維，相信人的能力是固定的。比如:相信自己是個強者，然后做的一些事情，是為了證明自己就是優(yōu)秀的。成功時春風(fēng)得意。失敗時垂頭喪氣;或再戰(zhàn)時心態(tài)是為了追求下一次的成功，繼續(xù)春風(fēng)得意或失意，心態(tài)周而復(fù)始。并且有的人成功后會害怕失敗，會為了自己的自尊和驕傲，放棄了很多的學(xué)習(xí)和挑戰(zhàn)。

據(jù)說這種心態(tài)從孩提時代就有了，書中舉例說了有好一些幼兒園的小朋友，經(jīng)常被不斷表揚說你是聰明的，你是能干的。所以他們在完成了一些中等難度的拼圖后，很少有人愿意繼續(xù)接受高級難度拼圖的挑戰(zhàn)，因為害怕拼不出來就說明了，他們不那么聰明，不那么能干。

而有個別的小朋友不是這樣的，他們被困在一定難度的拼圖里，做不出來，他們搓搓手，抿抿嘴，滿臉開心，抬起頭說:我愛這個挑戰(zhàn)，我就喜歡這種這么難的拼圖。

于是作者覺得很有意思:為什么同樣的處境，不同的人會有這樣不同的反應(yīng)。所以他發(fā)現(xiàn)了另一種思維的方式:學(xué)習(xí)型思維方式

在這種思維方式里，你不會為成功或失敗所困擾。你在做一些事情的時候，你是在學(xué)習(xí)的，是在成長的，你從這些學(xué)習(xí)和成長中得到了樂趣。成功固然欣喜，可以繼續(xù)一路向前，失敗更是經(jīng)驗的積累。所以這種思維的人不會太擔(dān)心自己的失敗，擔(dān)心他人如何看低自己，他們心態(tài)自然也就寬廣、豁達(dá)了許多。

比如:對待批評的態(tài)度(我個人的想法)有時，我自己就很排斥他人的批評，好象他人的批評是對自身能力的一種否定和貶底，所以，如果有人批評我，我要嘛反擊，或是羞愧。而我發(fā)現(xiàn)，有的人不是這樣的，他們能在批評中淡然、思考，有則改之，無則加冕:哦，原來，這些問題你是這樣看待的;哦，原來我做的不夠好，那你可以教教我該怎么做嗎;哦，你的見解很好，讓我更想把我的事做的更好了”

在書中，也列舉了一些學(xué)習(xí)型思維的人的想法、做法。值得借鑒。

這本書才開始看了一點點，所以也無法說太多。但這兩種思維還是給了我很多觸動。我覺得，大家的思維其實也不是那么的絕對化，比如我，大約有90%的固定型思維，有10%的學(xué)習(xí)型思維吧，所以我會拖延，我會偷懶，我會不想全力以赴，會逃避現(xiàn)實。但在我打下這些字以后，我發(fā)現(xiàn)寫點東西是反思的一種很好的形式。也是改變的一個很好的開端。

成長終身讀后感 篇8

原創(chuàng) 吃土豆的熊

今天是20xx年2月7號。

就在今天下了今年的第一場雪，先是看到來自朋友圈的預(yù)告，再來才是我的親眼所見。

我在房間一邊開著暖氣，一邊伴著外面飄揚的雪花讀完了今年的第二本書-----《終身成長》

對這本書一開始我是帶著抵觸心理的，覺得就是一本雞湯書，但是因為是徐律推薦的，我也就耐心讀下去了，結(jié)果還不錯是有一些收獲的。

書里將人的思維模式分為兩種，一種是固定型思維模式即認(rèn)為人的能力是固定的無法改變；另一種是成長型思維模式即認(rèn)為人的能力是可以通過努力改變的。

在沒有讀這本書之前我一直認(rèn)為我就是一個擁有成長型思維模式的人，我一直在努力追求成長，愿意學(xué)習(xí)，愿意改變。

但是讀了這本書才發(fā)現(xiàn)我更多的還是固定型思維模式

比如我討厭努力，或者更準(zhǔn)確地說我討厭被別人說成是一個努力的人。比起努力這個詞我更喜歡聽到的是別人夸我聰明，所以上學(xué)的時候，我在學(xué)校即使有聽不懂的內(nèi)容也不會去問，生怕打破了我苦心營造的輕輕松松就能取得不錯成績的這種人設(shè)。

再來就是社交方面。我害怕同別人交往，擔(dān)心自己會犯錯或者被別人用不好的詞匯評價，在社交場合無法卸下防備，這些反而會讓我在有些場合顯得特別的尷尬。以前總喜歡給自己找借口，說自己只喜歡跟能合得來的人交朋友，其實就是一種變相的逃避，企圖縮在自己為中心的社交圈里獲得一份安全感。

在書里我的這些心理都與固定型思維模式者不謀而合，我害怕努力、討厭失敗、喜歡努力證明自我價值、過度在意別人的評價、躲避社交。

以上都是我對自己的建設(shè)性批評。

書里也給我指明了改變的方法。

①改掉害怕努力被別人發(fā)現(xiàn)的心態(tài)，要把努力看做是一件值得我大聲宣揚的美好品質(zhì)。

②不要害怕失敗，失敗乃成功之母（也就在讀書的那一段時間我才是真的理解了這句話的意義），從失敗中獲取經(jīng)驗教訓(xùn)并努力改正，才是面對失敗的正確心態(tài)。

③努力不再是為了驗證自我價值，而是為了不斷成長，努力驗證自我價值是認(rèn)為自己能力恒定的一種表現(xiàn)，如果我在不停成長，我的價值永遠(yuǎn)也驗證不了，因為我的價值會隨著我能力的變化不斷變化。

④看輕別人對我的評價，只接受建設(shè)性評價即擁有事實+方法，明確指出我的問題并給出我調(diào)整方向的評價才是值得我花心思去研究的，其他的一律當(dāng)作放~

⑤大膽的社交，不要被自己的恐懼控制，不要因為害怕別人的評價，只要遵循底線，不傷害別人，不通過貶低別人抬高自己，不嘲笑別人，剩下的有啥說啥

以上就是我從這本書中學(xué)到的內(nèi)容

讀書還真是一件有意義的事情，能發(fā)現(xiàn)自己的bug并不斷修正

成長終身讀后感 篇9

作者卡羅爾·德韋克是人格心理學(xué)，社會心理學(xué)和發(fā)展心理學(xué)領(lǐng)域內(nèi)公認(rèn)的杰出學(xué)者之一。她在對成功的數(shù)10年研究之后，發(fā)現(xiàn)了其中的秘密力量--思維模式，并且將其撰寫成了這本書，在書中不僅有理論，還有方法，它能幫你忘記天賦、智商和能力的高低，發(fā)現(xiàn)人與人之間一種可選擇的差異，決定權(quán)在你，如果你想改變，就能改變。

作者從體育冠軍、商業(yè)、人際關(guān)系、父母老師等多個方面進(jìn)行了不同思維模式的案例分析與對比。還給出了一個很有趣的方法（四個步驟），如何從固定型思維模式，變成成長型思維模式。以及成為成長型思維之后，再下一步，應(yīng)該如何做，從而維持住這樣的成功。

在讀的過程當(dāng)中，不斷的覺得“這是我……這是我……這個也是我?！辈贿^還好，這只是現(xiàn)在的我，因為讀完這本書，一切都將不同。當(dāng)具有了這種思維模式的意識之后，看待自己的方式也會隨之改變?；蛟S這就是最神奇的地方，沒錯，回不去了。

人的思維模式，分為固定型思維模式（Fixed）和成長型思維模式（Growth）。不同思維模式的人在遇到挑戰(zhàn)、阻礙、批評時，會有完全不同的反應(yīng)。其根本區(qū)別，在于你認(rèn)為人的智力是固定不變的，還是可以提高的？

你是否會在嘗試做某件事之后得出結(jié)論，覺得“我可能不適合做這個”，“我就不是這種人”……這樣就是典型的固定型思維模式，而當(dāng)你被這種思維模式禁錮住的時候，會發(fā)現(xiàn)下了判斷之后，這件事結(jié)束了，收獲了一些負(fù)面的能量，可是事情并沒有得到任何改變。而往往成功人士，都具有成長性思維模式，面對挫折和阻礙的時候，成長型的人會思考我從這些事件當(dāng)中能夠總結(jié)什么經(jīng)驗，可以通過怎樣地努力，才能扭轉(zhuǎn)局面獲得成功。因為他們相信偶爾挫敗，只是因為事情還有提升的空間，而不是因為自己能力不行，能力都是可以通過努力而后天改變的。在你的思維里，哪種模式占了主導(dǎo)地位呢？

成長終身讀后感 篇10

我讀完這本書從中學(xué)習(xí)到，我們?nèi)粘Ｉ钪械娜魏涡袨樗a(chǎn)生的結(jié)果，都是跟我們的思維息息相關(guān)的。兩種截然相反的思維，會有兩個不一樣的結(jié)果。

假如我們能做到自我灌輸成功的思維，我們就會從潛意識里覺得我們能成功。就像我們平時打電話給客戶一樣，如果一開始從思維上就覺得這個客戶就是有意向的，我們就會往好的方向去促進(jìn)，直至最后把客戶簽下。

通常最多也最常見的無非就是“窮人思維與富人思維”，擁有窮人思維往往會體現(xiàn)在否定自己，認(rèn)為自己不可能成功，不可能成為富人，不敢于冒險缺少拼搏精神，缺乏自信和害怕失敗等現(xiàn)象。不單如此，他們還會把種思維強行灌輸給下一代，導(dǎo)致這種思維不斷的循環(huán)著，一代傳一代。而富人思維是什么，富人思維就是“敢想，敢做，愿意去接受一切新鮮事物，堅信自己一定會成功”，他們的下一代從小就受到父母的影響，勇于嘗試。

自我進(jìn)行思維調(diào)整，自我鼓勵，不怕失敗，最終不斷的做出改變，不斷地學(xué)習(xí)新的知識來提升自己，一個人的成就大小，不取決于他的家庭背景好壞，取決于他的家庭教育，取決于生活環(huán)境，盡管生活條件有多么的差，只要他不放棄學(xué)習(xí)，就一定能改變現(xiàn)狀。就正如只要通過思維不斷地作出改變，不斷的完善思維模式，那么他就一定能成功。

成長終身讀后感 篇11

成長，近年來一直關(guān)心的話題，尤其是有了小孩兒以后，更希望自己快速成長，做好小朋友的榜樣。《終身成長》，在看到書名的時候，就比較認(rèn)可，確實，成長是一輩子的事情。于是想了解書中講述的是怎樣的終身成長。

斯坦福大學(xué)心理學(xué)家卡羅爾.德韋克發(fā)現(xiàn)了思維模式的力量。她的觀點是獲得成功并不是能力和天賦決定的，更受到我們在追求目標(biāo)的過程中展現(xiàn)的思維模式的影響。她介紹了兩種思維模式：固定型與成長型，它們體現(xiàn)了應(yīng)對成功與失敗，成績與挑戰(zhàn)時的兩種基本心態(tài)。

她認(rèn)為擁有成長型思維的人，相信努力可以改變才智，會帶領(lǐng)人們積極探索新知，以及成長路上的抗壓力。

那什么樣的思維才是固定型思維，什么又是成長型思維?它是否真的有如此神奇的力量?結(jié)合我的體會談一談我的認(rèn)知。

在我的學(xué)生時代，父親在我心中一直是個令同學(xué)羨慕的家長，不打不罵，特別能理解我，對我不會有過高的要求。但我也總能回憶出在我考不到理想的分?jǐn)?shù)時，他跟別人交流時會很平靜地說：跟我一樣，記憶力不好，沒關(guān)系，能有這樣的成績我們也滿足了。父親認(rèn)定了，我的智力水平就是這樣的，不會拔尖，也不會很差，記憶力和他一樣的不好。這樣的否定型標(biāo)簽確實一直影響著我。我也會認(rèn)為自己就是這樣的，再努力也不會改變什么。這就是書中說的固定型思維。

在這次公司組織的賦能學(xué)習(xí)營中，老師分享了關(guān)于記憶力的知識，讓我對此有了不一樣的了解，原來記憶力是有周期的，是需要長期不斷重復(fù)地練習(xí)，過目不忘只是用來混淆真相，讓固定型思維的人認(rèn)定“我背書為什么就前背后忘呢”。

近年來也是從工作生活中不斷地總結(jié)，發(fā)現(xiàn)自己很多的認(rèn)知發(fā)生了改變，就像書中說的成長型思維的人遇到類似的問題他們是會這樣想：我還不夠努力，我要分析自己失敗的原因，而不是歸咎于我的智力與記憶力;我必須為我喜歡的事情付出最大的努力;能力并不是一層不變的，而是與長時間的學(xué)習(xí)有關(guān)，直面挑戰(zhàn)，取得進(jìn)步。

現(xiàn)在為人母，也希望自己做一個成長型的家長。但這并不是件容易的事兒，總是會有很多接踵而來的焦慮。就像書中提到固定型思維總是與成長型思維并存的。

例如小朋友每次告訴我在學(xué)校不愉快地事情時，我都想盡力地幫他去解決，擔(dān)心他的心靈是否受到傷害，但內(nèi)心又會有個聲音在說，讓他去經(jīng)歷去承受，事情沒有我想象的復(fù)雜，反而焦慮的情緒會有更壞的影響。其實孩子們需要誠實而有建設(shè)性的反饋，如果孩子們被保護起來了，他們將無法從失敗中很好地學(xué)習(xí)，他們會認(rèn)為建議、指導(dǎo)和反饋是消極而具有破壞性的。

我們也一樣，成長的道路并不一路平坦，固化的思維模式已經(jīng)深深扎根于我們的成長過程，成為內(nèi)化的心理機制，我們很難跳出思維的框架。也正因為如此，我們也更需要一種健康、積極、不斷進(jìn)取的思維模式，將關(guān)注點投放在持續(xù)不斷的努力、不畏挫折的態(tài)度上。在遇到挫折、問題時用成長型思維去思考、實踐。我認(rèn)為它不是萬能的，但一定比固定型思維讓我們更樂觀。

人生的故事還很長，為了你所熱愛的一切，積極健康地成長!(陳靜)

身后的眼睛讀后感范文模板3篇

即使讀的都是同一本書，不同的人在閱讀的時候會獲得不同的感悟。讀作品，可以使我們學(xué)到更多知識。我們要做的是認(rèn)真讀好原作的前提下，將自身的見解一起寫進(jìn)讀后感里。如何讓自己有能力寫出高水平的作品讀后感呢？小編現(xiàn)在向你推薦身后的眼睛讀后感范文，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

身后的眼睛讀后感范文【篇1】

云中漫步

“孩子的眼睛睜得圓圓的，野豬的眼睛也睜得圓圓的。孩子和野豬對視著”，哦，當(dāng)一頭敢和老虎有一拼的兇猛的野豬，瞪著粗魯?shù)男⊙劬γ镆暷愕臅r候，孩子你害怕了;但是，你也別無選擇：要不就是你把野豬趕走，讓它悻悻地滾蛋;要不就是野豬把你趕開，眼巴巴地看著它糟蹋苞谷棒子，臨走時再美美地沖你來個噴嚏，即使遠(yuǎn)了，也許你還能聽到它打的飽嗝。

呵呵，可喜的是你沒有退縮，你拿著一根短短的木棒和自己的誓言守護著豐收的莊稼和寶貴的尊嚴(yán)。孩子，我為你叫好。對，就是不要怕，當(dāng)我們有一個完美的退路時，可以選擇逃避;如果沒有，那就下定決心干一場吧。這是難得的鍛煉自己不向?qū)κ值皖^、勇于面對、不屈不撓品質(zhì)的機遇呀，別擔(dān)心，在你的身后有一雙注視的眼睛為你加油。

也許你會說，像這種驚險的奇遇不是想碰到就碰得到的，那我還怎么鍛煉自己呀。其實，生活里鍛煉我們的機會多著呢，比如獨立地刷碗，比如洗自己的小襪子，比如獨立地上街買饅頭。這可不是爸爸媽媽的偷懶，這也是對你的自立自強的.鍛煉呀。

你會說，這么點的小事能鍛煉我什么，呵呵，這可不對。聽過一屋不掃何以掃天下的故事么?東漢時有一少年名叫陳蕃，自命不凡，一心只想干大事業(yè)。一天，他的朋友薛勤來訪，見他獨居的院內(nèi)臟亂不堪，便對他說：“孺子何不灑掃以待賓客(你這個家伙為什么不把庭院打掃干凈以表示對我的來訪歡迎)?”他答道“大丈夫處世，當(dāng)掃天下，安事一屋(干大事業(yè)的人，是要治理天下的，干嗎非得做掃屋子這種小事)?”薛勤當(dāng)即反問道：“一屋不掃，何以掃天下(一間屋子都不肯掃，也掃不好，你靠什么本事來為君王治理天下呢)?”陳蕃無言以對。

陳蕃想“掃天下”的胸懷固然不錯，但錯的是他沒有意識到“掃天下”正是從“掃一屋”開始的;同理，如果不鍛煉自己獨立做好一件小事，長期積累自己的膽量、本領(lǐng)和能力，那么當(dāng)真的面對像野豬那樣的大事的時候，你要說我不害怕，這樣的話，你自己恐怕也不會相信吧。

再給你講個小故事，說古時候有個秀才很迂腐，只會讀書不會生活?？纯礇]得吃了，鄰居說你養(yǎng)豬吧，賣了錢可以買米呀。秀才自己動手壘了個豬圈，結(jié)果他忘了留一個小門方便豬進(jìn)出呀。沒辦法，他只好每天把十來斤的小豬喂飽了，就一提溜豬的倆腿兒再扔進(jìn)豬圈。就這樣一天天，一月月，小豬長成了幾百斤的大肥豬。

一天，附近村子的倆小流氓聽說秀才有一口大肥豬，又聽說秀才很迂腐，就跑了來，說道：“秀才，你養(yǎng)的豬偷吃了我家的菜，你得拿豬賠我。”其實，哪呀，秀才的豬連豬圈都出不去怎么會跑進(jìn)地里偷東西吃呢;但是秀才很老實，說：“那你們把豬拿走吧?！眰z流氓挺高興，可是幾百斤的大豬怎么從豬圈里給弄出來呢?倆家伙費了半天勁，弄了一身的豬屎，還被豬給咬掉了其中一個家伙的手指頭。

秀才見狀，邊跳進(jìn)豬圈邊說道：“來讓我把它弄出來吧。”秀才一把攥住豬的倆腿兒，輕輕一輪就把幾百斤的大肥豬給扔出了豬圈。倆流氓一見這架勢，嚇得二話沒說夾著尾巴溜了。嘻嘻，孩子，你說說秀才為啥能把幾百斤的大肥豬給輕輕掄起來呢?

孩子，好好的鍛煉自己吧。爸爸媽媽愛你們，但是我們不會永遠(yuǎn)跟在你們屁股后頭呀。因為我們會老的，到那時你也不忍心讓倆老頭老太顫巍巍地伺候你了吧。很多很多的事情，就只有你自己面對了，所以從現(xiàn)在開始，盡可能地做自己能做好的事情吧。別膽怯，記住，在你的身后，永遠(yuǎn)有我們幫助你的眼睛。

身后的眼睛讀后感范文【篇2】

當(dāng)我們面對險境的時候，要勇敢、機智，要依靠自己，一味地去靠別人？的人是永遠(yuǎn)不會成長起來的。只有相信自己的力量，去勇敢地面對挑戰(zhàn)，才能夠戰(zhàn)勝一切困難，取得成功。

這個故事告訴了我們，任何事情都要自己去面對，不要萬事都讓別人做好了。我們大家要獨立自強，不要總是依賴他人，要是這樣，就算讓你去做最簡單的事你也不會。遲早有一天我們會離開親朋好友，難道要等到那時候再去做嗎？

當(dāng)我看完《身后的眼睛》這篇文章以后，我覺得這個孩子很勇敢，他看見一頭野豬，自己應(yīng)該感覺害怕，他完全可以向父母求救，可是小孩根本沒有這樣做，小孩她拿出自己真正的勇氣來，用手里那根木棒跟那一頭野豬一直打到底。最后，這個小孩終于成功了，他把野豬打跑了。小孩想讓自己獨立戰(zhàn)勝困難解決困難。

就在這時候，這個小孩的父親在窩棚里舉起獵槍對準(zhǔn)這只野豬的時候，孩子的母親一手?jǐn)r住獵槍，孩子的父母說：“我們需要一雙眼睛！”

我很贊同文中父母的做法，如果孩子養(yǎng)成了壞習(xí)慣就后悔莫及了，就像《種瓜得豆》中的父母一樣，一旦把孩子慣壞了，那就很難改過來，所以有人說“習(xí)慣改變命運”。

因為，作為他的父母也是很想人他自己的孩子或女兒學(xué)會勇敢和堅強。所以，他們就在窩棚里用眼睛去看看，看看自己的孩子是否有勇氣去面對困難。那頭野豬就是一個困難，看一看孩子是否有勇氣去趕走野豬，想要他們在不困難中成長。

我覺得這種父母是很偉大的，讓兒子自己去解決問題，這個兒子也很厲害，很勇敢，我真想做一個這樣的好孩子啊！

我喜歡《身后的眼睛》這篇課文，我欣賞父母對孩子既關(guān)心又有信心。

文中孩字是一個勇敢和頑皮的孩子，當(dāng)孩子在面對著一場難題的時候，他會勇敢地面對。

在窩棚里，當(dāng)他父親要去把野豬打死的時候，母親不同意，她說：“我們只要一雙眼睛?！?/p>

我覺得“一雙眼睛”里有他母親和父親的一種擔(dān)心，也有對兒子的一份信心。因為父、母親知道，用孩子的勇敢是可以打跑野豬的。

父母親這樣做，是為了孩子在有難題的時候要勇敢面對，他們要讓孩子面對事實，不能老依賴父母。

《身后的眼睛》這篇文章主要講在一個晚上，有一個孩子向父親保證看好包谷棒子，一頭野豬卻想吃包谷棒子，孩子和野豬緊張地對視，孩子的父親在孩子的背后準(zhǔn)備射殺野豬，孩子的母親攔住父親，想讓孩子自己處理，孩子果然把野豬給趕走了。

這篇文章告訴我們做任何事都需要有勇氣，才能戰(zhàn)勝困難、戰(zhàn)勝恐懼，要勇往直前，相信自己，才能成功。

我們平時要從小事做起，自己的事情自己做，疊被子、穿衣服、洗衣服、掃地板、拖地板、洗飯碗、買菜、煮飯……遇到困難自己解決，不能依賴別人。

身后的眼睛讀后感范文【篇3】

在我的課本里，有一篇文章叫身后的眼睛，它講了一個小男孩舉著木棒跟野豬拼搏的故事，他們的拼搏其實只是心里的對抗，最后，小男孩勝利了，野豬被小男孩的勇敢嚇跑了，而在小男孩的身后，有兩雙眼睛一直緊張地盯著小男孩，一雙是爸爸的，一雙是媽媽的，因為小男孩曾對爸爸說：我一定會打跑那只野豬的！最后，小男孩成功了，他趕跑了一只野豬，實現(xiàn)了自己的承諾。

小男孩的勇敢令人感動，而更讓我佩服的是男孩的守信，小男孩其實也很怕野豬，內(nèi)心充滿了恐懼，但因為他答應(yīng)了爸爸媽媽要好好看護包谷地，所以他不退縮，堅持和野豬對峙，野豬被嚇跑了。我應(yīng)該向男孩學(xué)習(xí)，言出必行，做一個守信的人。

有一天，同學(xué)蔣來我家玩兒，竟然把自己的游戲充值卡遺漏在我家，里面還有十塊錢呢。其實我完全可以把錢充進(jìn)我自己的游戲帳戶，但是我想也沒想，就告訴了蔣，還就直接幫他把錢充到他自己的賬號了。媽媽見我這樣做，開心地表揚我是個誠實的孩子。我才不會因為一點錢而失去朋友對我的信任呢。

如果你是一個守信的人，你就能得到大家的信任，相反，你身邊就不會有真正的好朋友，最后變成一個孤獨的人。

努力成功讀后感模板

讀過一本好書，像交了一個益友。閱讀作品，猶如醍醐灌頂，明白了很多，這種優(yōu)質(zhì)的作品為我們的心靈帶來深刻的體會，不妨提起筆來寫一下自己的心得感悟。寫讀后感時該如何具體地闡述作品這本書的主要內(nèi)容呢？編輯特地為你收集整理“努力成功讀后感”，但愿對你的學(xué)習(xí)工作帶來幫助。

努力成功讀后感 篇1

看完這本書，真是讓我受益良多，這些偉人雖然已都辭世，可是留下的精神，可真不可少，有的人天生聰穎，所以小時候就有過人的能力：莫扎特，有獨特的嗓子，被譽為“上帝的聲音”；貝多芬，年僅八歲就公開演出，十歲發(fā)表處女作，十三歲正式成為皇宮小提琴教師及小提琴手。

雖然這些才藝令人贊嘆，可是背后的努力一定沒有少，所以，再怎么聰明的人也是需要努力的，以上兩位就是活生生的例子。夢想，是每個人所追尋的，也是從小到大的愿望，如果沒有了目標(biāo)，就像少了一盞明亮的燈失去了方向，你還沒有夢想嗎？趕緊替自己找一個生活目標(biāo)，讓生活變的多彩多姿吧！而其中之一的音樂家—鋼琴魔王李斯特，他求好心切是最令我感到不孝的，就是他。他居然因為手掌不夠大，差點用刀子將手指之間的皮膚割開。就算他不知道身體發(fā)膚受之父母，不敢毀傷孝之始也”也不因該傷害自己。

努力成功讀后感 篇2

兒時，表哥常對我說：“劉天華先生是一名音樂家，是江陰人的驕傲?！边@使我對劉天華很好奇，上個星期五，我在圖書館借了一本《劉天華》。這本書寫的是劉天華從九歲開始學(xué)音樂和他一生的坎坷經(jīng)歷。

劉天華生活在大改革時期，在他周圍生活著許多“腐敗”人士，古人云：近朱者赤，近墨者黑。但是，劉天華在這樣惡劣的環(huán)境中，卻出污泥而不染，不受“腐敗”勢力侵蝕，活得清清白白。可是，讓我最敬佩的是劉天華學(xué)音樂是的努力。劉天華在學(xué)習(xí)音樂的道路是充滿荊棘的。九歲是，他買了一把胡琴回家，卻被他父親砸爛了，還訓(xùn)斥了一頓。他毫不放棄，堅持學(xué)二胡，他父親后來只好同意。

長大后，劉天華還學(xué)了許多樂器，盡管以為學(xué)習(xí)音樂，曾令他喪失工作，令他被一些人瞧不起。但他毫不在乎，最終成為樂壇上的一代宗師。古往今來，許多人從小立大志，卻不肯堅持，不肯努力，他們最后只能成為失敗者。相反，一些成功者則是因為不斷地努力才會獲得成功。戰(zhàn)國時期的屈原，自幼喜歡讀楚國的詩歌，老師不讓他讀，他就躲到山洞里讀，最后，終于成為了一個偉大的詩人。我們讀過一篇文章，講的是貝多芬練鋼琴練得手指發(fā)燙，要時常用涼水冷卻。就因為貝多芬練習(xí)得這么努力，他才會成為著名的音樂家！

愛因斯坦曾說過：“９９％的努力+１％的靈感＝成功”一份耕耘，一份收獲，只有付出努力，才會獲得成功。我們現(xiàn)在也應(yīng)該為自己的夢想而努力，去開創(chuàng)自己的美好未來！

努力成功讀后感 篇3

生活需要努力，學(xué)習(xí)需要努力，工作更需要努力。總之，我們的方方面面，都離不開努力。

努力不僅需要勇敢和智慧，努力還需要勤奮，努力更需要持之以恒。英國作家笛福的《魯濱孫飄流記》，就給我們展示了一個普通的英國水手魯濱孫，在一個荒蕪人煙的小島上，憑著自己的勇敢、智慧、勤奮，進(jìn)行堅持不懈的努力，最終打造了一個幸福樂園，獨自生存了28個春秋的傳奇經(jīng)歷，也向我們揭示了這樣一個道理——努力是一切成功之源。

你看，他不分晝夜的努力趕在海水漲潮之前，從船上搶運了大量的生活物資、武器彈藥一些必須的工具；他努力與惡劣的天氣斗、與荒蠻的地理環(huán)境斗、與野獸斗、與孤獨斗，甚至還要和自己斗；他努力蓋房子、筑籬笆、用簡陋的工具造獨木舟、開墾荒地種植小麥、磨面做面包、馴養(yǎng)野山羊，甚至還自己燒制陶器……

魯濱孫的努力，雖然是由于他當(dāng)時身臨絕境，但如果沒有“我的脾氣是只要決心做一件事情，不成功是決不放手的”，這種鍥而不舍的努力，怎么可能一個人在荒島上成功的生存28年，并且改變了荒島的自然面貌呢？今天的我們，沒有生存的危機，也不必經(jīng)歷苦難的煎熬，是不是就不需要努力，就可以輕松獲得成功的果實？顯然不是的。

我們不僅肩負(fù)國家的重托，父母的期望，將來還要應(yīng)對強大的競爭壓力，需要我們必須從小學(xué)好文化、豐富知識。然而，在學(xué)習(xí)的道路上，卻不是一帆風(fēng)順的，會遇到很多困難，也會經(jīng)歷一次又一次的失敗，試問：不經(jīng)過努力做得到嗎？“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”，只要我們像魯濱孫那樣“不成功是決不放手的”，一定能開辟通往“書山”的路；打造泛游“學(xué)?！敝?。

將來的成功源于今天的努力，努力就一定能成功！

努力成功讀后感 篇4

今天我在鎮(zhèn)圖書館的書架上發(fā)現(xiàn)一本題為《沙漠里也能養(yǎng)魚》的書。沙漠里也能養(yǎng)魚？沙漠里怎樣養(yǎng)魚？？一連串的問號從我的腦袋冒出來。我懷著極大的好奇打開了這本書。

“在沙漠里養(yǎng)魚”，聽起來實在是天方夜譚，但這卻是以色列人沃萊夫心中的一個夢想。以色列的國土面積很小，境內(nèi)還有內(nèi)蓋夫沙漠，水源極為稀少，是有名的干旱地區(qū)。沃萊夫想創(chuàng)辦一個水產(chǎn)養(yǎng)殖公司，在沙漠里養(yǎng)魚。他不顧別人的嘲笑，出發(fā)去沙漠找水。旅途中，他迷了路，經(jīng)歷了許多波折和磨難，終于在沙漠深處發(fā)現(xiàn)了隱蔽的湖泊。這沙漠湖中的水雖然清澈，卻又苦又澀，很難下咽，沃萊夫為了活命，不顧一切地喝了下去。沃萊夫認(rèn)為這個湖泊里的水和大海里的水質(zhì)是一樣的，就想方設(shè)法把一些魚苗放養(yǎng)到那湖里。過了一段時間，沃萊夫發(fā)現(xiàn)這些魚苗竟然比魚塘里的魚長得還要快，他成功了！沃萊夫的沙漠水產(chǎn)養(yǎng)殖公司養(yǎng)的魚，因為出自純凈的沙漠，是最正宗的綠色水產(chǎn)品，所以供不應(yīng)求，沙漠養(yǎng)魚業(yè)也成了以色列的一大特色。沃萊夫的“異想天開”，改變了他們國家的命運。

讀了這本書，我的心里很激動。是啊，我們每個人心中都會有自己的夢想，但如果你不敢去行動，這個夢就永遠(yuǎn)是空的。只有像沃萊夫那樣，為實現(xiàn)自己的夢不懈努力、勇敢前進(jìn)，好夢才能成真?！吧袷鄙咸欤膀札垺比牒５闹袊鴫舻膶崿F(xiàn)就是最好的證明。我要向沃萊夫?qū)W習(xí)，做一個敢于追夢的人，因為我懂得了“敢想敢干+努力堅持”就是成功的密碼！

努力成功讀后感 篇5

成功，是每個人都十分渴望的。當(dāng)然，打開成功這一大門也是需要相應(yīng)的鑰匙的，而打開這一大門的鑰匙就是努力。

最近，我學(xué)習(xí)了一篇令人充滿奮斗力量的課文《小草和大樹》。這篇文章主要講了夏洛蒂勃朗特三姐妹在生活壓力下，發(fā)奮努力，堅持寫作。在寫作途中，她們遭遇了巨大的打擊，但她們毫不氣餒，化恥辱為動力，孜孜不倦地努力。終于，在不懈地努力下，三姐妹的巨著相繼出版，受到廣大讀者的熱烈歡迎。

讀著這個故事，我的內(nèi)心仿佛也在隨著故事情節(jié)波瀾起伏，這滿滿的能量涌遍我的全身。最終，這股力量又回到我的心中，烙下了一排大字努力，打開成功之門的鑰匙。

赫赫有名的阿里巴巴的董事長馬云，讀書時成績非常差，高考時，他的數(shù)學(xué)只得了1分!但他毫不放棄，勤奮地學(xué)習(xí)。于是，馬云充滿信心地參加了第二次高考，但老天偏偏要跟他開玩笑，他只考了19分!他的父母都勸他放棄學(xué)習(xí)，學(xué)門技藝。但他毫不屈服，一邊打工，一邊復(fù)習(xí)。終于，馬云參加了第三次高考。考試前，一位姓余的老師對他說：馬云，你的數(shù)學(xué)真是一塌糊涂，如果你能及格，我的余字倒這寫!但馬云毫不因老師的話而放棄，反而考試時格外認(rèn)真仔細(xì)。終于，馬云在不懈地努力下終于及格了，他考出了自己數(shù)學(xué)史上的最高分72分。

匡衡自幼就十分好學(xué)，但可惜家里窮，根本沒錢買油燈。到了晚上，他想多讀一會兒書，可惜家里沒有油燈，這可怎么辦呢?于是，匡衡想了一個妙計他把墻鑿了一個小洞，蹭隔壁有錢人家的光讀書。最終，他通過不懈的努力當(dāng)上了有名的大官。這，也就是現(xiàn)在鑿墻偷光的典故。

你一定會問這把成功之門的鑰匙是不是只有男性可以用呀?夏洛蒂三姐妹不會只是女性中僅有的幸運兒吧?答案是絕對否認(rèn)的!發(fā)現(xiàn)了多種放射性元素的著名女科學(xué)家居里夫人就是著名特例之一。居里夫人研究鐳時，為了能不斷地進(jìn)行實驗，放棄了舒適的家，隨便找了一個連熱水器、電燈、爐臺......都沒有的住處。她又為了不斷實驗因勞累昏倒了無數(shù)次，甚至自己的丈夫死于車禍，她也沒有因悲傷放棄實驗。終于，在她的不懈努力下，鐳正式向人們問好了!......古今中外，哪個人是剛出發(fā)就名揚海外的?那又是什么讓他們踏上通往成功之路并打開成功之門的?是努力!努力，打開成功之門的鑰匙!

是的，只要我們堅持不懈地努力，孜孜不倦地奮斗就一定能成功!努力，打開成功之門的鑰匙!

努力成功讀后感 篇6

書籍是人類進(jìn)步的階梯這句話說的可真不錯，書可以讓我們學(xué)習(xí)到很多知識，最近，我就看了一本讓我收獲滿滿的書，它告訴我們：只有努力才能成功。而《科學(xué)實驗王》里的范小宇也是這么做的，接下來，我們來看看這本書的內(nèi)容吧。

范小宇、艾力克、何聰明、江士元、羅心怡等人在何永學(xué)博士地指導(dǎo)下參加比賽，可一到比賽，就一次又次的輸，在比賽中，他們非常努力的做實驗，最后艾力克等人各自去了不同的國家，只剩下范小宇和何聰明還有博士在一起不停的做實驗，最后他們終于成功了。

看完這本《科學(xué)實驗王》后我知道了：只有努力才可能獲得成功，只要不放棄就能成功。

看完后，我不禁想到了自己的故事，也和《科學(xué)實驗王》差不多。

有一次，老師讓我們自己想著畫中秋手抄報，回家后，我決定畫一個又大又圓的月亮，牛郎和織女在鵲橋上重逢。一開始我怎么畫也畫不好，很想放棄，但我想到《科學(xué)實驗王》里的范小宇、何聰明還有博士等人，為了實現(xiàn)自己的理想和人生價值，從來沒有放棄過努力，最后終于獲得了成功。想著想著，我就又繼續(xù)畫起來，經(jīng)過兩個小時的努力，我終于畫好了，我為自己的堅持感到高興。只有努力才能成功，這句話果然沒說錯。

努力成功讀后感 篇7

惠普爾說書籍是屹立在時間的汪洋大海的燈塔。是?。∫槐竞脮拖褚惠喤栒找覀兦斑M(jìn)的步伐；一本好書就像一盞照明燈指引我們路的方向；一本好書就像一串風(fēng)鈴演奏美妙的音樂

這個暑假，我讀完了《靠自己的努力獲得成功》，這本書是用一個個正能量的故事給讀者送去溫暖和愛心，用一個個溫暖的故事告訴我們在災(zāi)難和挫折面前管理好自己的情緒。當(dāng)孩子陷入痛苦和孤獨的時候，要戰(zhàn)勝恐懼、獲得力量、走向自信和自立其中《靠自己的努力獲得成功》給我留下了深刻的印象，這個故事主要講了有一天，小雞看到老鷹在天空中展翅飛翔，它也非常想飛，于是，它開始練習(xí)飛翔，一路上很多人在取笑小雞，他們笑小雞癡心妄想，可是小雞并不管，它仍然練習(xí)。最后，小雞長成了大鳥，飛上了藍(lán)天。從中，我明白了只有靠自己的努力才能獲得成功。

記得去年暑假時，我看到我的小伙伴都在樓下快樂地玩耍，笑聲、嬉戲聲回蕩在天空中。我聽了十分羨慕，便和奶奶拿著自行車興奮地來到樓下，剛開始，奶奶扶著我，我只需要用腳蹬，不需要關(guān)心其他的，我心里暗暗得意，想：原來騎自行車這么簡單，我一下子就能會！可是當(dāng)奶奶一放手，我就掌控不了車頭了，馬上摔了一個倒栽蔥，皮也摔破了，我的心情瞬間變得陰沉沉的，這時我想到了《靠自己的努力獲得成功》這個故事，里面的小雞不也是和我一樣嗎？它沒有被擊倒，而是用自己的毅力和恒心堅持不懈。想到這，我又振作了起來，堅持練習(xí)，經(jīng)過不懈努力，我終于會騎自行車了！我心里美滋滋的，同時我也明白了：成功要自己爭取，也要堅持不懈。

《靠自己的努力獲得成功》使我明白了有志者事竟成的真正含義，真是讓我受益匪淺。