《雪地里的小畫(huà)家》教案及反思

教育是科學(xué)，科學(xué)的探索在于求真，伴隨著教育方式的創(chuàng)新，學(xué)會(huì)編寫(xiě)教案是必要的。教師的教案就好比戰(zhàn)士手里的寶劍，是他們?cè)诼殬I(yè)生涯上的重要工具和伙伴。幼兒教師教育網(wǎng)小編為你整理了以下的“《《雪地里的小畫(huà)家》教案及反思》”，希望能為你提供更多的參考！

《雪地里的小畫(huà)家》教案及反思 篇1

《雪地里的小畫(huà)家》以韻文的形式，不但形象的講述了四種動(dòng)物爪子和青蛙冬眠的特點(diǎn)，而且語(yǔ)言活潑，富有童趣，讀起來(lái)朗朗上口。

如何讓孩子們投入地學(xué)習(xí)、盡情地朗讀，我覺(jué)得首先要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先，在本節(jié)課的導(dǎo)入部分，我播放了美麗的雪景圖，把學(xué)生帶入到了大雪紛飛的雪地里，引起了學(xué)生情感的共鳴，在啟發(fā)學(xué)生回憶下大雪的時(shí)候，看到一片雪白，你的心情怎么樣，想做什么？由次激發(fā)學(xué)生朗讀時(shí)的喜悅。然后讓學(xué)生展示讀，注意在輕快活潑的語(yǔ)調(diào)中，讀出小畫(huà)家們興奮的心情。

朱自清先生在《論朗讀》中強(qiáng)調(diào)指出：讀的用處最廣大，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該重視它。新課標(biāo)更明確指出小學(xué)各年級(jí)的閱讀教學(xué)要重視朗讀，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。可見(jiàn)，朗讀能提高學(xué)生感悟語(yǔ)言的能力，把學(xué)生帶入教學(xué)所需要的情境中去，我在本節(jié)課中就非常重視學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，以讀代講，讓學(xué)生仿佛個(gè)個(gè)都成了朗讀高手，都能大膽、自信地向大家展示朗讀才華。

如在讀最后一句時(shí)，有同學(xué)建議要將這句讀輕點(diǎn)，理由是青蛙還在睡覺(jué)，不要驚醒了它。他還將小食指放在嘴邊，發(fā)出噓的一聲后輕輕讀，并讀得很有感情，很有韻味。聽(tīng)著他們的童稚的聲音，讓人覺(jué)得他們仿佛就是一群可愛(ài)的小精靈。在讀不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫(huà)的時(shí)候，我給學(xué)生做了范讀，有的學(xué)生說(shuō)：老師，你讀得真好，很有感情，聲音也很大，還做了動(dòng)作，我很佩服你。我也想學(xué)你的樣子讀一讀。說(shuō)完，性質(zhì)昂揚(yáng)得讀起來(lái)。這時(shí)，全班同學(xué)都在學(xué)老師的樣子邊讀邊做動(dòng)作，讀得繪聲繪色，將朗讀推向了一個(gè)高潮。

識(shí)字方面：知道學(xué)生讀準(zhǔn)參睡，比較成晨的讀音，以記字形整體識(shí)記為主，鼓勵(lì)學(xué)生用熟字來(lái)記，通過(guò)蛙睡認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁蟲(chóng)和目。學(xué)生展示讀，注意在輕松活潑的語(yǔ)調(diào)中讀出小畫(huà)家的興奮的心情，生動(dòng)活潑的作畫(huà)場(chǎng)面。

但是縱觀整堂課，還有很多遺憾之處。例如：在課堂時(shí)間安排上還不夠合理，生字教學(xué)占用的時(shí)間過(guò)多，致使閱讀教學(xué)沒(méi)有完成，朗讀有些地方指導(dǎo)的還不到位，學(xué)生的說(shuō)話(huà)練習(xí)少，文章的內(nèi)容沒(méi)有得到很好的拓展延伸，沒(méi)有達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)效果。這都是在今后教學(xué)中應(yīng)該注意的。

《雪地里的小畫(huà)家》教案及反思 篇2

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、自主識(shí)記11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“蟲(chóng)、目”。

2、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，知道小雞、小狗、小鴨、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)

4、能向同學(xué)推薦文中自己認(rèn)為好的詞語(yǔ)。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

自主識(shí)記11個(gè)生字，正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

通過(guò)朗讀，知道小雞、小狗、小鴨、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

教學(xué)流程：

一、前測(cè)激趣：

今天，余老師給大家?guī)?lái)了一樣禮物（出示蘋(píng)果圖，上面掛滿(mǎn)了紅通通的蘋(píng)果），聽(tīng)，小蘋(píng)果在說(shuō)話(huà)呢，它在說(shuō)什么呢？（教師走近蘋(píng)果樹(shù)），哦，它在說(shuō)呀，這節(jié)課要請(qǐng)小朋友闖四關(guān)，誰(shuí)在這四關(guān)里表現(xiàn)出色，誰(shuí)就可以上臺(tái)摘取一個(gè)蘋(píng)果作為獎(jiǎng)勵(lì)，小朋友們有沒(méi)有信心？（學(xué)生信心十足，躍躍欲試）。

昨天是個(gè)好日子，夜里下了一夜的大雪，早上起來(lái)一看，樹(shù)上、房子上、地上全是雪白的一片。這時(shí)候，小動(dòng)物們都躲在房子里睡懶覺(jué)呢，可有四個(gè)小朋友聽(tīng)說(shuō)今天余老師給大家?guī)?lái)了禮物，硬要我把它們給帶來(lái)了（出示四個(gè)小動(dòng)物的圖片，貼于黑板上），你們認(rèn)識(shí)它們嗎？

其實(shí)呀，它們可不是一般的小動(dòng)物，它們是“雪地里的小畫(huà)家”。板書(shū)課題：17、雪地里的小畫(huà)家

二、激情闖關(guān)，自主識(shí)字

1、聽(tīng)，小蘋(píng)果又說(shuō)話(huà)了：請(qǐng)小朋友作好準(zhǔn)備，現(xiàn)在闖第一關(guān)（用自己喜歡的方式自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文，遇到難讀的字給大家提個(gè)醒。）

學(xué)生自由讀課文，讀后提醒生字的讀音。（讓表現(xiàn)最棒的小朋友上臺(tái)摘取小蘋(píng)果，師可趁機(jī)拿著小蘋(píng)果在耳朵邊聽(tīng)聽(tīng)，然后說(shuō)：“我聽(tīng)見(jiàn)小蘋(píng)果說(shuō)你是個(gè)聰明、大膽的孩子”。）

2、第一關(guān)已順利闖過(guò)，現(xiàn)在小蘋(píng)果要請(qǐng)小朋友闖第二關(guān)：爭(zhēng)做識(shí)字小能手

（1）小黑板出示不帶音節(jié)的生字，問(wèn)：這些字，有誰(shuí)老師還沒(méi)教就認(rèn)識(shí)？你是怎樣認(rèn)識(shí)的？（鼓勵(lì)學(xué)生課后在生活中自主識(shí)字）

啦梅用幾成蛙

為參加洞睡

（2）出示音節(jié)，請(qǐng)學(xué)生分學(xué)習(xí)小組記憶生字。

（3）學(xué)生匯報(bào)：可用各種各樣的方法識(shí)記字形，如“加一加、減一減、編兒歌、猜字謎”等，也可給生字找朋友，并說(shuō)一句話(huà)。

（給表現(xiàn)最出色的小朋友獎(jiǎng)勵(lì)小蘋(píng)果，以下各關(guān)相同。）

3、現(xiàn)在請(qǐng)小朋友闖第三關(guān)：小小詞語(yǔ)推薦臺(tái)（就是請(qǐng)小朋友再讀課文，把你認(rèn)為好的詞語(yǔ)推薦給大家。）

學(xué)生再讀課文，推薦詞語(yǔ)，江說(shuō)說(shuō)不什么要推薦它。

4、聽(tīng)，小蘋(píng)果又說(shuō)話(huà)了，它在說(shuō)呀，前三關(guān)小朋友都表現(xiàn)得很出色，現(xiàn)在要請(qǐng)小朋友闖第四關(guān)，你們有沒(méi)有信心順利闖關(guān)？

這一關(guān)要請(qǐng)小朋友向老師展示你們朗讀課文的本領(lǐng)，在讀中理解課文內(nèi)容。

（1）出示“！”問(wèn)：細(xì)心的小朋友在讀課文時(shí)，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)這個(gè)奇怪的符號(hào)？它叫什么？誰(shuí)認(rèn)識(shí)？請(qǐng)認(rèn)識(shí)的小朋友當(dāng)小老師領(lǐng)著其他小朋友一起來(lái)認(rèn)識(shí)它。（

感嘆號(hào)和問(wèn)號(hào)、句號(hào)一樣，是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)中的一員，標(biāo)志著一句話(huà)說(shuō)完了，聰明的小朋友數(shù)數(shù)課文一共有幾句話(huà)？（6句）

認(rèn)識(shí)到了感嘆號(hào)，那么用上了感嘆號(hào)的句子就叫感嘆句，感嘆句該怎么讀？

指導(dǎo)讀第一句，注意讀出高興的語(yǔ)氣。

（2）這時(shí)，雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家，這群小畫(huà)家指的是誰(shuí)呀？（小雞、小狗、小鴨、小馬）

小畫(huà)家們分別畫(huà)了什么？課文是怎樣連起來(lái)說(shuō)的？

誰(shuí)敢站起來(lái)讀一讀這句？

（3）小朋友，老師這有四幅畫(huà)，誰(shuí)能認(rèn)出它們是誰(shuí)畫(huà)的畫(huà)？你愿意上臺(tái)來(lái)把這些畫(huà)貼在相應(yīng)的動(dòng)物旁邊嗎？

（指名上臺(tái)貼畫(huà)）

小朋友能不能按自己貼的畫(huà)說(shuō)一句完整的話(huà)呢？

（小雞畫(huà)竹葉，小狗畫(huà)梅花，小鴨畫(huà)楓葉，小馬畫(huà)月牙。）

（4）這些小畫(huà)家畫(huà)的畫(huà)為什么不一樣？（因?yàn)樾?dòng)物們的爪（蹄）子的形狀不同）

小朋友平時(shí)是怎樣畫(huà)畫(huà)的？（用鉛筆、油畫(huà)棒、顏料等）而這些小動(dòng)物又是怎樣畫(huà)畫(huà)的？（用爪子或蹄子）

是啊，這些小動(dòng)物只要用它們的爪子或蹄子在雪地上一踩，就能畫(huà)出這么漂亮的畫(huà)，多么令人佩服呀！想不想聽(tīng)余老師佩服地讀第四句？

（師邊讀邊做動(dòng)作）讀后請(qǐng)學(xué)生評(píng)議，再指名讀，齊讀。

（5）請(qǐng)小朋友看插圖，說(shuō)說(shuō)圖上的雪景，小動(dòng)物們畫(huà)的畫(huà)等，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。

（師故意說(shuō)）這么美的雪天，小動(dòng)物們都來(lái)到雪地上畫(huà)畫(huà)，怎么沒(méi)有看見(jiàn)青蛙出來(lái)呀？它到哪去了？（睡覺(jué)去了）

那我們?nèi)グ阉行寻?，讓它也出?lái)玩玩？

（不行，青蛙怕冷，不能出來(lái)。）

（6）介紹有關(guān)冬眠知識(shí)。青蛙是益蟲(chóng)，請(qǐng)小朋友們不要打擾它，讓它美美地睡上一覺(jué)，等到睡醒后，它還會(huì)幫我們捉害蟲(chóng)的。

請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)，該怎樣讀這句？（小聲地，別吵醒了青蛙，并要讀出問(wèn)話(huà)的語(yǔ)氣）。

指名讀，評(píng)議。

（7）朗讀課文，注意讀出感情。

三、達(dá)標(biāo)深化：看板書(shū)背誦

四、課后拓展

課后請(qǐng)小朋友去了解一下還有哪些小動(dòng)物和青蛙一樣冬眠，下節(jié)課來(lái)交流。

［教學(xué)反思］：

一、創(chuàng)設(shè)情境，重視“快樂(lè)教學(xué)”課堂形式

積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式是新課標(biāo)的核心理念之一。真正實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，在于學(xué)會(huì)經(jīng)營(yíng)課堂，建構(gòu)師生、生生互動(dòng)的“快樂(lè)教學(xué)”課堂形式，讓學(xué)生在快樂(lè)中積極、自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文，產(chǎn)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，對(duì)于小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，營(yíng)造一個(gè)良好的的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、自主的學(xué)習(xí)情境，有利于提高學(xué)習(xí)興趣。

我就很重視“快樂(lè)教學(xué)”，重視培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。如在本課的課堂教學(xué)中，我就利用闖關(guān)摘蘋(píng)果的的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生從一開(kāi)始就進(jìn)入到一個(gè)積極展現(xiàn)自我的氛圍中，讓學(xué)生在整節(jié)課中都處于最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，在快樂(lè)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。

二、落實(shí)雙基，重視語(yǔ)言文字的積累

新課標(biāo)再三強(qiáng)調(diào)，語(yǔ)文教學(xué)要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感，最根本的一條就是學(xué)生加強(qiáng)語(yǔ)言文字積累，加強(qiáng)感悟，加強(qiáng)體驗(yàn)。語(yǔ)感處于語(yǔ)文素養(yǎng)的核心，是培養(yǎng)語(yǔ)文學(xué)科人文性的著眼點(diǎn)和歸宿處。因此，在每課教學(xué)中，我都力求通過(guò)多種形式充分落實(shí)語(yǔ)言文字訓(xùn)練，讓學(xué)生感到祖國(guó)文字的美麗所在。

在本堂課中，我特別注重學(xué)生積累詞語(yǔ)、運(yùn)用詞語(yǔ)。如在第三關(guān)中，我設(shè)計(jì)了一個(gè)“小小詞語(yǔ)推薦臺(tái)”，讓學(xué)生大膽地推薦，還能自信地說(shuō)出個(gè)人的感受和想法，領(lǐng)悟到文字背后的情感和內(nèi)容。如有同學(xué)推薦了“小畫(huà)家”一詞，并說(shuō)：“呂婧就是我們班上的小畫(huà)家?！彼粌H能推薦，還能用！這樣，不僅積累了詞語(yǔ)，提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，又能讓學(xué)生在課外自主閱讀課外書(shū)時(shí)，積極主動(dòng)地收集積累一些好詞語(yǔ)，以培養(yǎng)良好的語(yǔ)感。

三、加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，重視朗讀評(píng)價(jià)

1、以讀代講

朱自清先生在《論朗讀》中強(qiáng)調(diào)指出：“讀的用處最廣大，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該重視它?！毙抡n標(biāo)更明確指出“小學(xué)各年級(jí)的閱讀教學(xué)要重視朗讀，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶?！笨梢?jiàn)，朗讀能提高學(xué)生感悟語(yǔ)言的能力，把學(xué)生帶入教學(xué)所需要的情境中去，我在本節(jié)課中就非常重視學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，以讀代講，讓學(xué)生仿佛個(gè)個(gè)都成了朗讀高手，都能大膽、自信地向大家展示朗讀才華。

如在讀最后一句時(shí)，有同學(xué)建議要將這句讀輕點(diǎn)，理由是青蛙還在睡覺(jué)，不要驚醒了它。他還將小食指放在嘴邊，發(fā)出“噓”的一聲后輕輕讀，并讀得很有感情，很有韻味。聽(tīng)著他們的童稚的聲音，讓人覺(jué)得他們仿佛就是一群可愛(ài)的小精靈。

2、特色評(píng)價(jià)

為了真正確定學(xué)生在讀的過(guò)程中的主體地位，使語(yǔ)文煥發(fā)活力，就要重視朗讀教學(xué)中的評(píng)價(jià)。在傳統(tǒng)教學(xué)中的評(píng)價(jià)是以老師為主體，在新理念中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極參與評(píng)價(jià)，朗讀評(píng)價(jià)可包括教師評(píng)價(jià)學(xué)生，學(xué)生自我評(píng)價(jià)，學(xué)生相互評(píng)價(jià)和學(xué)生評(píng)價(jià)老師等。

在我設(shè)計(jì)的第四關(guān)中，我為學(xué)生們進(jìn)行積極的朗讀評(píng)價(jià)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松、民主、愉悅的課堂氛圍，使學(xué)生在平等、和諧的氛圍中敢于自評(píng)、互評(píng)，更敢于挑戰(zhàn)偶像和權(quán)威，塑造新型人格，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自主性。

如在評(píng)老師的第四句“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫(huà)”時(shí)，有學(xué)生說(shuō)：“老師，你讀得真好，很有感情，聲音也很大，還做了動(dòng)作，我很佩服你。我也想學(xué)你的樣子讀讀，我想，我也能讀好?！闭f(shuō)完，興致昂揚(yáng)地讀了起來(lái)。這時(shí)，全班同學(xué)都在學(xué)老師的樣子邊讀邊做動(dòng)作，并讀得繪聲繪色，將朗讀推向了一個(gè)高潮。

《雪地里的小畫(huà)家》教案及反思 篇3

雪純潔、晶瑩，它是冬天的小精靈，也是大自然送給萬(wàn)物生靈的一份厚禮。雪后的大地，多像一張潔白的畫(huà)布。瞧，一群小畫(huà)家走來(lái)了。小雞、小狗、小鴨、小馬，在雪地里留下了不同的作品?！堆┑乩锏男‘?huà)家》以韻文的形式，不但形象地講述了四種動(dòng)物爪的形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)，而且語(yǔ)言活潑，富有童趣，讀起來(lái)朗朗上口。

如何讓孩子們投入地學(xué)習(xí)、盡情地朗讀，我覺(jué)得首先要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先，本節(jié)課的導(dǎo)入部分，我設(shè)計(jì)了到動(dòng)物王國(guó)看雪地畫(huà)展的環(huán)節(jié)，播放北方美麗雪景的課件，美妙的音樂(lè)和教師生動(dòng)的語(yǔ)言描述，把學(xué)生帶進(jìn)了大雪紛飛的雪地里，引起了學(xué)生情感的共鳴。再啟發(fā)學(xué)生回憶，下大雪的時(shí)候，看到地上一片潔白，你們的心情怎樣，會(huì)到雪地上做什么？由此激發(fā)學(xué)生朗讀時(shí)的喜悅。然后讓學(xué)生展示讀，注意在輕快活潑的語(yǔ)調(diào)中，讀出小畫(huà)家們興奮的心情。

學(xué)起于思，思源于疑。學(xué)貴知疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)，只有善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的人，才能產(chǎn)生創(chuàng)新的沖動(dòng)。在教學(xué)中我鼓勵(lì)、啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)、記憶生字。識(shí)字時(shí)扶放結(jié)合，取人所長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，經(jīng)過(guò)自己的努力，學(xué)生自信心增強(qiáng)了，思維也更加活躍了。教學(xué)中對(duì)學(xué)生的認(rèn)字情況，我組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行自學(xué)，給學(xué)生創(chuàng)造主動(dòng)參與的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生先自己讀，然后大聲地讀給同桌聽(tīng)，并在四人小組中比賽給生字找朋友，學(xué)生在小組里合作，有求知的好奇心，發(fā)揮了群體的智慧。

從本節(jié)課來(lái)看，只要教師尋找到恰當(dāng)?shù)那腥肟?，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀也并不難，但學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力需重點(diǎn)加強(qiáng)，在課堂中應(yīng)多創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生說(shuō)。

《雪地里的小畫(huà)家》教案及反思 篇4

雪純潔晶瑩它是冬天的精靈，也是大自然送給萬(wàn)物精靈的一分厚禮。雪后的大地多像一張潔白的畫(huà)布。瞧！一群小畫(huà)家走來(lái)了。小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地上留下了自己的作品。《雪地里的小畫(huà)家》以韻文的形式，不但形象的講述了四種動(dòng)物爪子和青蛙冬眠的特點(diǎn)，而且語(yǔ)言活潑，富有童趣，讀起來(lái)朗朗上口。

如何讓孩子們投入地學(xué)習(xí)、盡情地朗讀，我覺(jué)得首先要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先，在本節(jié)課的導(dǎo)入部分，我播放了美麗的雪景圖，把學(xué)生帶入到了大雪紛飛的雪地里，引起了學(xué)生情感的共鳴，在啟發(fā)學(xué)生回憶下大雪的時(shí)候，看到一片雪白，你的心情怎么樣，想做什么？由次激發(fā)學(xué)生朗讀時(shí)的喜悅。然后讓學(xué)生展示讀，注意在輕快活潑的語(yǔ)調(diào)中，讀出小畫(huà)家們興奮的心情。

朱自清先生在《論朗讀》中強(qiáng)調(diào)指出：讀的用處最廣大，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該重視它。新課標(biāo)更明確指出小學(xué)各年級(jí)的閱讀教學(xué)要重視朗讀，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶?？梢?jiàn)，朗讀能提高學(xué)生感悟語(yǔ)言的能力，把學(xué)生帶入教學(xué)所需要的情境中去，我在本節(jié)課中就非常重視學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，以讀代講，讓學(xué)生仿佛個(gè)個(gè)都成了朗讀高手，都能大膽、自信地向大家展示朗讀才華。如在讀最后一句時(shí)，有同學(xué)建議要將這句讀輕點(diǎn)，理由是青蛙還在睡覺(jué)，不要驚醒了它。他還將小食指放在嘴邊，發(fā)出噓的一聲后輕輕讀，并讀得很有感情，很有韻味。聽(tīng)著他們的童稚的聲音，讓人覺(jué)得他們仿佛就是一群可愛(ài)的小精靈。在讀不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫(huà)的時(shí)候，我給學(xué)生做了范讀，有的學(xué)生說(shuō)：老師，你讀得真好，很有感情，聲音也很大，還做了動(dòng)作，我很佩服你。我也想學(xué)你的樣子讀一讀。說(shuō)完，性質(zhì)昂揚(yáng)得讀起來(lái)。這時(shí)，全班同學(xué)都在學(xué)老師的樣子邊讀邊做動(dòng)作，讀得繪聲繪色，將朗讀推向了一個(gè)高潮。

但是縱觀整堂課，還有很多遺憾之處。例如：在課堂時(shí)間安排上還不夠合理，生字教學(xué)占用的時(shí)間過(guò)多，致使閱讀教學(xué)沒(méi)有完成，朗讀有些地方指導(dǎo)的還不到位，學(xué)生的說(shuō)話(huà)練習(xí)少，文章的內(nèi)容沒(méi)有得到很好的拓展延伸，沒(méi)有達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)效果。這都是在今后教學(xué)中應(yīng)該注意的。

《雪地里的小畫(huà)家》教案及反思 篇5

設(shè)計(jì)理念

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本這間對(duì)話(huà)的過(guò)程。一年級(jí)的閱讀教學(xué)應(yīng)把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求，采用多種手段讓每一個(gè)學(xué)生都喜歡讀書(shū)，主動(dòng)地讀書(shū)，進(jìn)而視讀書(shū)為一種樂(lè)趣、一種享受。讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)實(shí)踐“向往美好的情境”，“感受語(yǔ)言的特點(diǎn)”和“閱讀的樂(lè)趣”。

教學(xué)目標(biāo)

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、認(rèn)識(shí)課文的11個(gè)生字。

3、解課文內(nèi)容，知道小鳥(niǎo)、小雞、小鴨四種動(dòng)物腳趾的不同及青蛙冬眠的特性。

教學(xué)教程

一、設(shè)情境，揭示課題

歌曲導(dǎo)入。（欣賞《可愛(ài)的動(dòng)物》，學(xué)生可隨著音樂(lè)聲，自由做動(dòng)作）

師：冬天到了，下了一場(chǎng)雪，有些可愛(ài)的小動(dòng)物不怕冷，紛紛來(lái)到了雪地上當(dāng)起小畫(huà)家。（今天，我們要學(xué)習(xí)一篇課文《雪地里的小畫(huà)家》）他們畫(huà)的畫(huà)是什么樣的？讀了課文，你們就明白了。

點(diǎn)評(píng)：導(dǎo)語(yǔ)的語(yǔ)言親切而又簡(jiǎn)單，一開(kāi)始就讓學(xué)生隨著音樂(lè)進(jìn)入一個(gè)“有聲有色”的動(dòng)物樂(lè)園中學(xué)習(xí)。使學(xué)生不僅能明白本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，更能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望

二、層層遞進(jìn)，引導(dǎo)初讀

1、自讀課文：請(qǐng)小朋友們自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、再讀課文：課文一共有六句話(huà)，請(qǐng)小朋友們按順序讀每一句話(huà)，再想想它的意思。

3、檢查初讀效果：

⑴通過(guò)讀課文，你知道雪地上的小動(dòng)物都畫(huà)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生用“小雞畫(huà)了────────”等句式說(shuō)話(huà)。

根據(jù)回答，貼出（小鳥(niǎo)、竹葉、小狗、梅花、小鴨、楓葉、小馬、月牙）的圖片。

⑵你能把剛才四位小朋友說(shuō)的話(huà)在課文中找出來(lái)嗎？

4、師：這些小動(dòng)物畫(huà)的畫(huà)為什么會(huì)不同？我們一句一句來(lái)讀，好嗎？

點(diǎn)評(píng)：學(xué)生通過(guò)兩次不同要求的讀，對(duì)詩(shī)歌有了一個(gè)整體感知。接著讓學(xué)生用“小雞畫(huà)────────”的句式，說(shuō)清課文大意，把感知課文與聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。

三、創(chuàng)設(shè)情境，讀好課文

1、指導(dǎo)讀第一句話(huà)。

⑴指名讀第一句。

（出示本課插圖）

⑵第二個(gè)“下雪啦”后面為什么用感嘆號(hào)？

⑶指導(dǎo)讀：你能同學(xué)們驚喜興奮的心情，用朗讀告訴大家嗎？（指名讀，自由讀。）

2、指導(dǎo)讀第二句。

⑴指名讀第二句。

⑵理解“小畫(huà)家”指誰(shuí)？

請(qǐng)同學(xué)到臺(tái)上按順序指出動(dòng)物圖片上的動(dòng)物名稱(chēng)。

⑶指導(dǎo)讀句子：你能把感受到的情景用朗讀告訴大家嗎？（指名讀、齊讀）

3、指導(dǎo)讀第三句。

⑴自由讀第三句，邊讀邊想想每種動(dòng)物畫(huà)了什么。

⑵指名讀

⑶指導(dǎo)讀

①他們畫(huà)了什么？你們見(jiàn)過(guò)竹葉、梅花、楓葉和月牙嗎？誰(shuí)能畫(huà)給大家看一看。

請(qǐng)四名同學(xué)到黑板前畫(huà)，跟小動(dòng)物畫(huà)的比一比。

②感悟句子：這些小動(dòng)物還能畫(huà)別的嗎？

（學(xué)生說(shuō)：不能，因?yàn)樗鼈兊哪_趾各不相同，一種腳趾只能印一種腳?。?/p>

③反復(fù)朗讀句子。

4、指導(dǎo)朗讀第四句。

⑴自由讀第四句。

⑵指名讀第四句。

5、指導(dǎo)讀第五、六句。

⑴自由讀

⑵感悟句子：在寒冷的冬天小動(dòng)物們都不怕冷，跑到雪地上來(lái)玩。青蛙為什么在洞里睡覺(jué)呢？

⑶反復(fù)讀句子

6、齊讀課文。

點(diǎn)評(píng)：朗讀訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語(yǔ)言基本訓(xùn)練。一年級(jí)學(xué)生處在閱讀的起始階段，所以借助圖片把學(xué)生帶入課文情境，讓學(xué)生在按特定的情境中產(chǎn)生好奇心、求知欲，在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)入閱讀。在整個(gè)閱讀過(guò)程中，學(xué)生始終保持主動(dòng)參與的角色意識(shí)，從而產(chǎn)生真切的情感體驗(yàn)，讀好課文。

四、復(fù)述課文

在情境中背誦。

教師提示：你們能看著圖來(lái)給大家介紹雪地里的小畫(huà)家是怎樣畫(huà)畫(huà)的嗎？

點(diǎn)評(píng)：背誦、復(fù)述是讀書(shū)內(nèi)化的重要過(guò)程。本課設(shè)計(jì)不提背誦兩字，使學(xué)生在輕松的氛圍中完成背誦，在不知不覺(jué)中幫助學(xué)生重構(gòu)語(yǔ)言模式。

五、識(shí)字訓(xùn)練

⑴小組內(nèi)合作識(shí)字：這篇課文中的生字，大家能不能自己學(xué)會(huì)記住它們？小組同學(xué)合作學(xué)習(xí)，哪個(gè)字你記住了，就把好辦法說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)？

⑵交流識(shí)字：你記住了哪些字？說(shuō)說(shuō)你是怎么記住的？

點(diǎn)評(píng)：學(xué)生互相交流，能互相學(xué)習(xí)，互相啟發(fā)，互相補(bǔ)充，共同識(shí)字。教師適時(shí)補(bǔ)充。

六、總結(jié)

《雪地里的小畫(huà)家》教案及反思 篇6

語(yǔ)文教學(xué)要注重學(xué)生的語(yǔ)言和興趣的培養(yǎng)，讓每一個(gè)學(xué)生都能主動(dòng)愉快地接受新知識(shí)，獲得發(fā)展?；谏鲜稣J(rèn)識(shí)，我在語(yǔ)文教改實(shí)踐中運(yùn)用多種方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與。下面以我教學(xué)《雪地里的小畫(huà)家》為例，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

教學(xué)《雪地里的小畫(huà)家》時(shí)，我牢牢抓住學(xué)生的年齡特征，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。在課前我收集有關(guān)冬天的各種圖片錄制成一組冬景圖。在導(dǎo)入新課時(shí)，我憑借多媒體輔助手段，把這一組冬景圖展現(xiàn)在學(xué)生面前，把生活帶進(jìn)了課堂，把學(xué)生引入了一個(gè)美麗的冬天的世界里。

二、注重激發(fā)學(xué)生的情感和興趣。

學(xué)生內(nèi)心世界是豐富的，對(duì)任何事物都充滿(mǎn)了好奇，他們渴望能盡情抒發(fā)內(nèi)心的感觸，能夠使自己的情感得到宣泄。因此在教學(xué)中我設(shè)計(jì)了課中操和游戲環(huán)節(jié)吸引學(xué)生的注意力。游戲是學(xué)習(xí)知識(shí)的有效載體。在閱讀教學(xué)中用比賽形式促進(jìn)學(xué)生朗讀。這些設(shè)計(jì)，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂學(xué)習(xí)氣氛，也提高識(shí)字教學(xué)的效率。

三、注重以讀為本，在讀中感悟。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不因以老師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。。因此，在教學(xué)中我比較重視學(xué)習(xí)導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而閱讀過(guò)程的展開(kāi)則是留大量的時(shí)間給學(xué)生充分地自讀、自悟。這樣的設(shè)計(jì)讓知識(shí)點(diǎn)有機(jī)滲透在學(xué)生的學(xué)習(xí)的過(guò)程之中。

四、注重課堂與生活相結(jié)合。

生活處處皆語(yǔ)文，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)社會(huì)生活，使學(xué)生獲得更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，合理開(kāi)發(fā)課外學(xué)習(xí)資源，這也是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的有效途徑。于是，在課外延伸環(huán)節(jié)中我設(shè)計(jì)了這樣兩個(gè)問(wèn)題你還知道哪些動(dòng)物會(huì)在雪地里畫(huà)畫(huà)？還有哪些動(dòng)物像青蛙一樣要冬眠？這些都是課內(nèi)與課外學(xué)習(xí)的有機(jī)融合，既提高了學(xué)生的語(yǔ)文能力，又培養(yǎng)了學(xué)生熱愛(ài)生活的情感。

《雪地里的小畫(huà)家》教案及反思 篇7

【教材分析】

本篇韻文《雪地里的小畫(huà)家》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）第一冊(cè)課文第１７課。這篇詩(shī)歌很有兒童情趣，作者以生動(dòng)活潑的兒童語(yǔ)言，講述了一群小畫(huà)家在雪地上畫(huà)畫(huà)的故事。兒童讀起來(lái)朗朗上口，感受大自然的美麗。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、知識(shí)目標(biāo)：

⑴認(rèn)識(shí)１１個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)幾、用、魚(yú)３個(gè)字。認(rèn)識(shí)２個(gè)偏旁蟲(chóng)、目。

⑵理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)作品及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

２、能力目標(biāo)：

⑴正確流利地朗讀課文，背誦課文。

⑵培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力及想象力。

３、情感目標(biāo)：

感受大自然的美麗。受到美的陶冶。

【教學(xué)理念】

１、創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造民主和諧、快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍，在尊重學(xué)生感悟個(gè)性的基礎(chǔ)上，開(kāi)展快樂(lè)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、想、議、背等多樣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主精神，豐富語(yǔ)言積累，提升情感的價(jià)值，使學(xué)生在輕松。愉快的教學(xué)中創(chuàng)造一種美。

學(xué)生分析：

一年級(jí)小學(xué)生好動(dòng)，用活動(dòng)組織教學(xué)。

２、充分發(fā)揮學(xué)生愛(ài)說(shuō)、能說(shuō)的優(yōu)勢(shì)，調(diào)動(dòng)積極性。教學(xué)準(zhǔn)備：

老師：課件⑴動(dòng)畫(huà)、腳印圖。

⑵生字（四張）

⑶課文

生搜集資料

⑴冬眠的知識(shí)。

⑵認(rèn)識(shí)更多的小畫(huà)家。

⑶畫(huà)一幅圖。

【教學(xué)重點(diǎn)】

認(rèn)識(shí)生字，朗讀、背誦課文。

【教學(xué)時(shí)間】

２課時(shí)

【教學(xué)流程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

１、活動(dòng)：元旦快到了，天線(xiàn)寶寶們準(zhǔn)備邀請(qǐng)我們到他們的樂(lè)園中去做客，而且他們還準(zhǔn)備了許多禮物要送給我們，這次讓教師當(dāng)向?qū)В屧谧母魑唤處煯?dāng)評(píng)委、考官，誰(shuí)表現(xiàn)最出色，你就是入選者，可別忘了帶上教師手中的票。你們?cè)敢馊幔?/p>

２、導(dǎo)入：冬天到了，冬爺爺給我們帶來(lái)了許多禮物（放課件），小雪花乘著風(fēng)作的船飛舞著，大地敞開(kāi)胸懷迎接了他，房子、樹(shù)林、小河。山川與他交上了朋友，小朋友們你們喜歡雪嗎？

看到這幅畫(huà)面，你有什么話(huà)想說(shuō)給老師和同學(xué)的？

生談：師隨機(jī)評(píng)價(jià)，并發(fā)獎(jiǎng)勵(lì)票。

生１：我想說(shuō)，我喜歡下雪，喜歡大雪紛飛的景色，雪花從空中飄落下來(lái)，就像仙女來(lái)到人間，多美啊！

生２：我喜歡下雪，下雪啦，我會(huì)和小伙伴們一起堆雪人，打雪仗，非常快樂(lè)。

師：對(duì)，有一些小動(dòng)物們跟你們有一樣的想法，他們?cè)谘┑乩锍剑苎剑矫圆?，可快?lè)了，他們成了雪地里的小畫(huà)家，就讓我們也來(lái)分享他們的快樂(lè)吧！（讀兒歌）

二、讀文感知，認(rèn)讀生字寶寶

１、自己讀讀此歌，看看你在兒歌中遇到了哪些小淘氣，你想辦法和他們交上朋友，并把句子讀通順。

２、生自主學(xué)習(xí)。

３、檢查生字：

剛才呀，我也加入到你們的學(xué)習(xí)中去了，我發(fā)現(xiàn)我們的同學(xué)確實(shí)很用心，現(xiàn)在我要考考你們。

⑴課件出示帶拼音詞語(yǔ)。

指名讀，并隨機(jī)評(píng)價(jià)：你能讀正確，如果聲音能再宏亮些，會(huì)更棒的。

⑵去掉拼音認(rèn)字：

他們都帶著自己的小帽子，你能認(rèn)識(shí)，如果把帽子摘掉，你能認(rèn)識(shí)嗎？（先自己練讀，再指名讀）。

⑶認(rèn)單個(gè)字：

老師把這些小淘氣放在一起，你能和它們交上朋友嗎？

齊讀：找呀找呀找朋友，找到一個(gè)好朋友，敬個(gè)禮，握握手。

開(kāi)火車(chē)讀：╳╳╳你是我的好朋友。

（評(píng)：這樣以交朋友的活動(dòng)形式，有梯度地認(rèn)讀生字，學(xué)生不但學(xué)會(huì)了，而且感受到識(shí)字很有趣，會(huì)為自己交到這些朋友而感到高興。）

現(xiàn)在這些小淘氣都成了我們的好朋友，我們就跟隨這些寶寶到他家做客好嗎？（課件出示課文內(nèi)容）

三、讀文感悟

１、讀讀課文，你喜歡怎樣讀，就怎么讀。

師：你又讀了一遍，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你知道了什么？

生談：

生１：我知道了，雪地上來(lái)了許多小畫(huà)家，小雞畫(huà)竹葉，小狗畫(huà)梅花，小鴨會(huì)畫(huà)楓葉，小馬畫(huà)月牙。

生２：這些小畫(huà)家畫(huà)得很美，而且很有本領(lǐng)。

生３：我知道了青蛙在冬眠呢。（生用自己課前搜集的資料介紹動(dòng)物冬眠的知識(shí)，對(duì)小青蛙有所評(píng)價(jià)。）

師評(píng)價(jià)：你知道得真多，你是個(gè)聰明寶寶。

２、那么課文中哪些地方讓你最喜歡？一你能不能再讀讀課文，把你的想法和大家說(shuō)一說(shuō)？

⑴生讀文

⑵交流、匯報(bào)：師作點(diǎn)撥引導(dǎo)，加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練。

生１：我喜歡下雪啦，下雪啦這句話(huà)，因?yàn)槲矣X(jué)得下雪很美，我非常高興，因?yàn)樵谘┨欤铱梢院突锇閭冊(cè)谝黄鹜嫠?，堆雪人，打雪仗，玩得非常愉快?/p>

師評(píng)價(jià)：你談得真好，而且談出了自己的感受，老師聽(tīng)了也仿佛聽(tīng)到了你們的歡笑聲了，那你能不能讀一讀呢。

（生讀出了下雪啦，下雪啦興奮之情）

生２：我喜歡小動(dòng)物們?cè)谘┑乩锂?huà)的那些畫(huà)。你看小雞畫(huà)竹葉、小狗畫(huà)梅花、小鴨畫(huà)楓葉、小馬畫(huà)月牙（課件出示腳螢），他們畫(huà)得多美呀，在這雪地里有竹葉、梅花、楓葉、還有天上的月牙，真是一幅豐富多彩的

（談完后，讀）

生３：我喜歡這句話(huà)不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫(huà)。我們畫(huà)畫(huà)的時(shí)候，顏料和筆是不可缺少的材料，而這些小畫(huà)家真?zhèn)ゴ?，幾步就成一幅?huà)，多了不起呀，我為他們感到自豪！

師評(píng)價(jià)：你的發(fā)言讓內(nèi)科學(xué)和老師佩服，你的偉大一詞用得真棒，因?yàn)槟阌眯淖x書(shū)了，才會(huì)談得這樣好，大家為他的精彩表現(xiàn)鼓鼓掌。老師相信你會(huì)讀得更精彩。

（評(píng)：師在這里的評(píng)價(jià)很重要，對(duì)學(xué)生的成績(jī)給予充分的肯定，而且又為其他生起到了一個(gè)導(dǎo)向作用。）

生４：我喜歡青蛙為什么沒(méi)參加，它在洞里睡著啦。青蛙在冬眠，它是為來(lái)年開(kāi)春作能量的貯藏，為人類(lèi)作更大的貢獻(xiàn)。

師：讓我們別驚動(dòng)它，輕輕地讀讀這句話(huà)。

師范讀，指名讀。

（在感悟這個(gè)環(huán)節(jié)；充分尊重學(xué)生的想法，大膽地鼓勵(lì)學(xué)生想、說(shuō)、讀各方面鍛煉，使情感得到升華。）

３、導(dǎo)：同學(xué)們?cè)谡f(shuō)的時(shí)候，有的喜歡小雞、有的喜歡小狗、有的喜歡小鴨、小馬、有的喜歡青蛙，其實(shí)雪地里還有許多小動(dòng)物，真的很美，誰(shuí)能把課文美美地讀一遍？

讀讀課文。

４、你們說(shuō)的真精彩，讀得又這么美，這么美的句子如果記在心中，該有多好啊！你們?cè)覆辉敢獗诚聛?lái)？試一試？

⑴指名背，其它生閉眼想象畫(huà)面。

⑵齊聲背：師出示課件，展現(xiàn)畫(huà)面內(nèi)容。

誰(shuí)能根據(jù)畫(huà)面內(nèi)容背一背？

⑶給兒歌配動(dòng)作，配曲調(diào)唱一唱。

你們真是太棒了，老師真為你們感到高興，夸夸自己。

四、延伸

１、明確任務(wù)：

今天我們學(xué)的是一首小詩(shī)，其實(shí)我們每個(gè)人都會(huì)寫(xiě)小詩(shī)的：雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家，還有哪些小畫(huà)家，他們都畫(huà)了些什么？也編在兒歌里，就會(huì)變成一首新的小詩(shī)，你們想試嗎？我們就以前后桌四個(gè)人為一小組，試一試。

２、小組活動(dòng)。

３、展示才能。

五、總結(jié)

雪地里的小畫(huà)家太聰明了，他們的出現(xiàn)給這美麗的雪地增添了無(wú)限生機(jī)與活力。不過(guò)，我覺(jué)得最聰明的還是你們，你們會(huì)用自己的雙手來(lái)創(chuàng)造美，會(huì)使我們的大自然變得更美麗的！

六、布置課外閱讀

其實(shí)在我們祖國(guó)燦爛的文化寶庫(kù)中，像這樣優(yōu)美的兒歌還有很多，你們還想去讀嗎？（布置課外閱讀）

【教學(xué)反思】

１、低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)要從學(xué)生的生活實(shí)踐為出發(fā)點(diǎn)，教師的語(yǔ)言要兒童化，把自己當(dāng)作他們學(xué)習(xí)中的一員，去感受，讓學(xué)生感受到教師是那么和藹可親，營(yíng)造一種民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

２、在教學(xué)中，要尊重每個(gè)學(xué)生的體驗(yàn)和閱讀感受，強(qiáng)化感受性、體驗(yàn)性，絢麗多彩的畫(huà)面，美妙動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)為學(xué)生提供了豐富的素材，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了表達(dá)的欲望，從學(xué)生的發(fā)言中不難看出，學(xué)生的感悟能力、表達(dá)能力，在此得到了充分的訓(xùn)練。

３，重視教師的評(píng)價(jià)，這種激勵(lì)性評(píng)價(jià)，會(huì)給學(xué)生一個(gè)努力的目標(biāo)，讓學(xué)生在成功后再創(chuàng)成功，從失敗中走向成功。學(xué)生聽(tīng)了這樣的評(píng)價(jià)，會(huì)增強(qiáng)他們的自信心。教師巧妙地運(yùn)用評(píng)價(jià)手段，起到了良好的效果。

《雪地里的小畫(huà)家》教案及反思 篇8

一、教材簡(jiǎn)析及設(shè)計(jì)理念

2、層層遞進(jìn)，引導(dǎo)初讀、識(shí)字。

⑴師范讀課文：請(qǐng)小朋友們認(rèn)真聽(tīng)老師讀課文，注意字音，然后評(píng)評(píng)老師讀的怎么樣。

（師生平等對(duì)話(huà)、互相學(xué)習(xí)、互動(dòng)評(píng)價(jià)）

⑵生自讀課文：

①勾畫(huà)出本課的生字。

②匯報(bào)自己勾畫(huà)的生字，教師隨機(jī)用多媒體顯示出注音生字。并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己平時(shí)遇到生字，解決生字的辦法，小結(jié)方法：看、問(wèn)、查、猜……

③學(xué)生選用自己喜歡的識(shí)字辦法學(xué)習(xí)生字、掌握讀音。

（開(kāi)放學(xué)習(xí)方式，尊重學(xué)生自我選擇。）

⑶多種方式認(rèn)讀注音生字：①學(xué)生自愿認(rèn)讀、教讀生字。

②開(kāi)火車(chē)讀。

③齊讀生字。

④男女生比賽讀。

⑷去掉拼音讀生字：

①同桌比賽讀

②師生比賽讀

③全班齊讀。

⑸認(rèn)讀帶拼音的詞語(yǔ)：下雪啦梅花有用幾個(gè)

為什么洞里青蛙參加成長(zhǎng)睡著啦

（通過(guò)多種形式的練讀，落實(shí)字音教學(xué)）

3、朗讀、感悟、背誦課文：

⑴齊讀課文，找找這篇課文共幾句話(huà)。

⑵逐句學(xué)習(xí)、感悟課文并指導(dǎo)朗讀：

整個(gè)過(guò)程按:讀了第（）句話(huà)，你知道了什么？你還想知道什么？學(xué)生邊讀邊自我學(xué)習(xí)感悟、質(zhì)疑的方式進(jìn)行。

（注重過(guò)程、落實(shí)教學(xué)過(guò)程，給學(xué)生開(kāi)放的思維空間，發(fā)展學(xué)生思維、發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言、發(fā)展學(xué)生能力。）

①第一句抓住“！”看多媒體課件，引導(dǎo)讀出下雪了小動(dòng)物們激動(dòng)、驚喜的語(yǔ)氣。

②第二句聯(lián)系課文和實(shí)際情況重點(diǎn)理解“一群”（小雞來(lái)了是不是“一群”？小狗來(lái)了是不是“一群”？小雞、小狗、小鴨、小馬都來(lái)了來(lái)了是不是“一群”？老師是一（個(gè)）人在講課，后面有一（群）老師在聽(tīng)我們上課）

③第三句是教學(xué)的重、難點(diǎn):

Ａ、教學(xué)時(shí)借助課件感悟小畫(huà)家作畫(huà)，幫助學(xué)生理解小雞、小鴨、小狗、小馬為什么會(huì)畫(huà)竹葉、楓葉、梅花、月牙。（低年級(jí)學(xué)生以形象思維為主，“竹葉、梅花、楓葉、月牙”這些自然物學(xué)生雖然知道一些，但與動(dòng)物腳印之間的聯(lián)系似乎還有一段思維的距離。為了縮短這段距離，將學(xué)生帶入思維最近發(fā)展區(qū)，可適時(shí)播放課件：白雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)落下，伴隨著美妙的輕音樂(lè)，小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地留下清晰的“腳印”，學(xué)生看后再讀文。啟發(fā)學(xué)生，提問(wèn)：你們讀懂了什么？這時(shí)學(xué)生對(duì)第二、三句話(huà)的理解將豁然感悟：他們腳的形狀不同所以踩出的腳印也不同，小雞是爪子，所以踩出的腳印形狀像竹葉；小狗的腳中間和腳爪都有厚厚的肉墊，所以踩出的腳印形狀像梅花；小鴨的腳中間有腳璞，所以踩出的腳印形狀像楓葉；小馬的蹄子踩出的腳印形狀像月牙）

Ｂ、拓展教學(xué)：你知道還有哪些動(dòng)物還能畫(huà)竹葉、楓葉、梅花、月牙。請(qǐng)你當(dāng)小詩(shī)人來(lái)編一編、寫(xiě)一寫(xiě)。

④第四句在上一句理解的基礎(chǔ)上理解這些小畫(huà)家畫(huà)畫(huà)用的是腳在雪地里踩出腳印，畫(huà)的又快又好。

⑤第五句聯(lián)系上文理解“青蛙沒(méi)參加”是指青蛙沒(méi)像小鴨、小狗他們出來(lái)到雪地上畫(huà)畫(huà)。

⑥第六句，了解青蛙冬天要冬眠的特點(diǎn)。

拓展：什么叫冬眠，還有哪些動(dòng)物也像青蛙一樣要冬眠。（學(xué)生展示自己課前收集的資料）

（將課內(nèi)外知識(shí)有機(jī)結(jié)合，抓住本班學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求，培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力。）

⑶讀課文（有感情的朗讀全文）

⑷背課文：①播放課件學(xué)生據(jù)情景背誦課文。

②學(xué)生自編動(dòng)作背課文。（在活動(dòng)中學(xué)習(xí)、在表演中學(xué)習(xí)，學(xué)生用體態(tài)動(dòng)作呈現(xiàn)課文，用自己的語(yǔ)言表達(dá)課文，使多種感官參與學(xué)習(xí)，既鞏固知識(shí)，又發(fā)展語(yǔ)言。）

四、總結(jié)全課

1、說(shuō)一說(shuō):學(xué)生談?wù)勍ㄟ^(guò)今天的學(xué)習(xí)有哪些收獲？

2、唱一唱：教師事先將兒歌編成歌曲然后讓學(xué)生跟音樂(lè)節(jié)奏一起唱一唱。

3、畫(huà)一畫(huà)：動(dòng)手畫(huà)，感知本課或?qū)W生知道的其他“小畫(huà)家”的作品。（兒童好奇、好勝、好動(dòng)，動(dòng)手操作是最受兒童歡迎的教學(xué)形式，為此，在學(xué)生領(lǐng)悟教學(xué)重難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容畫(huà)下“小畫(huà)家”的作品，重溫課文內(nèi)容。）

4、寫(xiě)一寫(xiě)：（編成兒歌寫(xiě)下來(lái)）

為了引發(fā)學(xué)生將思維的觸角引向新的領(lǐng)域，啟發(fā)學(xué)生思考：

⑴雪地里還會(huì)來(lái)哪些新的“小畫(huà)家”，它們會(huì)畫(huà)出怎樣的作品？

⑵還有哪些動(dòng)物沒(méi)參加？為什么？

板書(shū)設(shè)計(jì)

小雞圖片雞腳圖片用濕抹布擦出竹葉印跡

小狗圖片狗腳圖片用濕抹布擦出梅花印跡

小鴨圖片鴨腳圖片用濕抹布擦出楓葉印跡

小馬圖片馬蹄圖片用濕抹布擦出月牙印跡

《雪地里的小畫(huà)家》教案及反思 篇9

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)詩(shī)歌理解詩(shī)歌內(nèi)容。

2、豐富幼兒知識(shí)，引導(dǎo)幼兒大膽想象。

3、學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌，大膽參與討論。

4、引導(dǎo)幼兒在詩(shī)歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。

5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、了解有關(guān)動(dòng)物冬眠的知識(shí)。

2、識(shí)別各種動(dòng)物腳印。

3、準(zhǔn)備電腦課件：a、序;b、觀察;c、詩(shī)歌;d、仿編;e、游戲

教學(xué)過(guò)程：

1、引出詩(shī)歌(課件--序)秋天里，楓樹(shù)爺爺畫(huà)了一幅很美的畫(huà)，染紅了大地，染紅了天空(課件展現(xiàn)出秋天楓樹(shù)景象，楓樹(shù)爺爺滿(mǎn)臉笑)，冬來(lái)了，北風(fēng)呼呼地吹，吹走了楓樹(shù)爺爺?shù)漠?huà)，楓樹(shù)爺爺傷心極了(課件出現(xiàn)北風(fēng)吹來(lái)，樹(shù)葉卷走，楓樹(shù)爺爺皺了眉頭)，天越來(lái)越冷，你們看，天空里下起了什么(雪絨花音樂(lè)起，課件展現(xiàn)下雪場(chǎng)景，同時(shí)伴有風(fēng)雪聲)。(評(píng)析:以景激趣,引發(fā)幼兒的好奇心和求知欲)

2、學(xué)習(xí)詩(shī)歌

a、觀察：下雪了，下雪了，雪地里來(lái)了一群小動(dòng)物(雪絨花音樂(lè)停，踏雪聲起)，他們來(lái)干什么?他們?cè)谘┑乩锪粝铝耸裁茨?[本.文來(lái)源:屈老.師教案網(wǎng)](課件逐一出現(xiàn)小雞、小貓、小鴨、小馬，分別在雪地里留下的腳)(評(píng)析:用創(chuàng)設(shè)好的情景,直接揭開(kāi)課題,簡(jiǎn)單,直接)

b、提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒討論，想象誰(shuí)來(lái)到了雪地里?(小雞、小鴨、小貓、小馬)它們?cè)谘┑乩锪粝铝耸裁?(腳印)它們的腳印象什么?(小雞的腳印象小草、竹葉.....;小貓的腳印象梅花、餅干........;小鴨的腳印象楓葉、雨傘......;小馬的腳印象月牙、耳朵......)幼兒大膽想象。(評(píng)析:讓幼兒暢所欲言,縮短了師生間的距離,充分體現(xiàn)了幼兒是學(xué)習(xí)的主體)這些腳印就象一幅畫(huà)，我們畫(huà)畫(huà)要用筆、顏料，可小動(dòng)物畫(huà)畫(huà)是不用顏料，也不用筆的，那它們的畫(huà)是怎樣畫(huà)出來(lái)的呢?(在地上走幾步就成了一幅畫(huà))我們?cè)鯓涌渌鼈?真不錯(cuò)、頂呱呱、小畫(huà)家......)

c、是誰(shuí)在說(shuō)話(huà)呀?小貓問(wèn)：小雞小雞，你們的好朋友青蛙呢?小馬說(shuō)：是呀，青蛙怎么沒(méi)來(lái)，小雞、小鴨說(shuō)：我們也示知道。

d、小青蛙上哪去，孩子們，你們說(shuō)說(shuō)，青蛙怎么不參加呢?(冬眠去了)，原來(lái)，小青蛙躲在洞里睡著了(課件一角出現(xiàn)油中睡覺(jué)的青蛙)

e、你們說(shuō)說(shuō)還有哪些動(dòng)物是冬眠的動(dòng)物呢?(評(píng)析:自然而然地將動(dòng)物冬眠的知識(shí)引入課題)

f、楓樹(shù)爺爺笑哈哈地說(shuō)：小動(dòng)物的畫(huà)真美，我再也不傷心了，我要把你們編進(jìn)詩(shī)歌里由楓樹(shù)爺爺朗育詩(shī)歌，幼兒欣賞。

g、孩子們，你們和楓樹(shù)爺爺一起來(lái)夸夸這些雪地里的小畫(huà)家吧!(幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌)(評(píng)析::幼兒在愉快的情緒中很快學(xué)會(huì)了詩(shī)歌)

h、楓樹(shù)爺爺會(huì)編詩(shī)歌，我們也試著編一編，幼兒可更換詩(shī)歌中部分內(nèi)容，學(xué)習(xí)仿編。

3、仿編詩(shī)歌還有些小動(dòng)物，蛇們的畫(huà)也很美，我們能不能把蛇們也編進(jìn)詩(shī)歌里呢?誰(shuí)來(lái)試一試(課件中出現(xiàn)小羊、小狗、小豬、小象、小熊)幼兒仿編詩(shī)歌。(評(píng)析:教師的問(wèn)題讓幼兒的思維一下子活躍起來(lái),整個(gè)活動(dòng)的氣氛隨幼兒思維的活躍而活躍起來(lái))

4、游戲：《幫小畫(huà)家找畫(huà)》小動(dòng)物們很不錯(cuò)，畫(huà)的畫(huà)都有自己的特色，可粗心的小畫(huà)家們把自己的畫(huà)給弄丟了，請(qǐng)你們幫忙找找，送還給它們，好不好(玩電腦游戲)。(評(píng)析:幼兒通過(guò)游戲,進(jìn)一步感知?jiǎng)游锏哪_印)

5、結(jié)束：小動(dòng)物和楓樹(shù)爺爺都很感謝孩子們，他們要走了，送給我們一人一幅畫(huà)(動(dòng)物腳印)，我們一起謝謝站動(dòng)物，和它們?cè)僖?jiàn)了。

6、活動(dòng)延伸：

幼兒用動(dòng)物腳印拼圖想象編故事。

教學(xué)反思：

本次活動(dòng),教師一改以往詩(shī)歌單一的教學(xué)法,而是充分利用電教這一現(xiàn)代化手段,讓幼兒的思維、想象得到盡可能的發(fā)展。同時(shí)充分體現(xiàn)了幼兒的主體地位，調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性的積極性，讓幼兒在不知不覺(jué)中學(xué)習(xí)了詩(shī)歌，創(chuàng)編了詩(shī)歌，充分感受創(chuàng)造的樂(lè)趣。

附;

詩(shī)歌--《雪地里的小畫(huà)家》

下雪了，下雪了，

雪地里不了一群小畫(huà)家，

小雞畫(huà)竹葉，

小貓畫(huà)梅花，

小鴨畫(huà)楓葉，

小馬畫(huà)月牙。

不用顏料不用筆，

幾步就成一幅畫(huà)。

青蛙為什么不參加，

它躲在洞里睡著了。

《雪地里的小畫(huà)家》教案及反思 篇10

《雪地里的小畫(huà)家》以一首兒歌的形式，將一群小動(dòng)物在雪地里踩下的腳印，用形象生動(dòng)、可愛(ài)又富有趣味性的語(yǔ)言表達(dá)方式描述出來(lái)。雖然活動(dòng)目標(biāo)是一首兒歌的學(xué)習(xí)，但文學(xué)作品中蘊(yùn)含的小動(dòng)物腳掌的形狀特征、小動(dòng)物冬眠等科學(xué)知識(shí)也是在這個(gè)教學(xué)中需要體現(xiàn)的。因此，在兒歌學(xué)習(xí)前，我運(yùn)用PPT、圖片這類(lèi)直觀效果的形式幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容，然后在學(xué)習(xí)中，又通過(guò)分段式學(xué)習(xí)、支架式學(xué)習(xí)、抽離支架式學(xué)習(xí)等各種方式，來(lái)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

一、目標(biāo)難度的定位

由于這一活動(dòng)是第一次教學(xué)，之前沒(méi)有進(jìn)行過(guò)試教，對(duì)幼兒科學(xué)方面的認(rèn)知能力沒(méi)有一個(gè)很明確的認(rèn)識(shí)，因此我采取了較保守的教學(xué)方式，在探索動(dòng)物腳印時(shí)，我出示了動(dòng)物，運(yùn)用了配對(duì)的方法來(lái)認(rèn)知。但在實(shí)際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)于小雞、小狗、小鴨的腳印不需要圖片的提示，已經(jīng)有認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，完全可以讓孩子自主探索發(fā)現(xiàn)，當(dāng)時(shí)我沒(méi)有及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，而是隨著預(yù)設(shè)的環(huán)節(jié)繼續(xù)開(kāi)展。

對(duì)于教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)，教師對(duì)幼兒實(shí)際表現(xiàn)的臨場(chǎng)反應(yīng)，應(yīng)變性還不夠，一味地按部就班不能體現(xiàn)出一個(gè)教師的教育機(jī)智。這一教學(xué)活動(dòng)看似比較順利地達(dá)成了目標(biāo)，對(duì)于目標(biāo)的難度定位是否過(guò)于簡(jiǎn)單，把這一內(nèi)容放到中班上學(xué)期期末或下學(xué)期初會(huì)否更適合。

二、對(duì)于內(nèi)容的理解

是否要完全注重幼兒自主發(fā)現(xiàn)

活動(dòng)中，讓幼兒認(rèn)知?jiǎng)游锬_掌的形狀及其比擬物，是這個(gè)教學(xué)活動(dòng)中的難點(diǎn)目標(biāo)，幼兒有很多自己的想象發(fā)現(xiàn)，當(dāng)老師出示比擬物時(shí)，幼兒顯得有些突兀，他們又要花一定時(shí)間去觀察、思考，聯(lián)系這兩個(gè)物體之間的關(guān)系。

如果將這一環(huán)節(jié)延伸拓展，幼兒想象出一種比擬物時(shí)，讓他們運(yùn)用兒歌中的語(yǔ)句來(lái)創(chuàng)編、說(shuō)一說(shuō)，是否更能體現(xiàn)幼兒自主發(fā)現(xiàn)，并對(duì)他們的自主發(fā)現(xiàn)予以肯定。

《雪地里的小畫(huà)家》教案及反思 篇11

活動(dòng)目標(biāo)

1,對(duì)下雪的季節(jié)的認(rèn)知。

2,豐富幼兒知識(shí)，引導(dǎo)幼兒大膽想象。

3,體會(huì)冬天的美好,激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然的思想感情.親近大自然。

4,引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面，激發(fā)幼兒的想象力。

5,喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

.教學(xué)重點(diǎn):在詩(shī)歌中為何這些小動(dòng)物都能畫(huà)畫(huà)。

教學(xué)難點(diǎn)：理解為什么小雞畫(huà)的是竹葉，小狗畫(huà)的是梅。

活動(dòng)準(zhǔn)備

貼圖：小雞，小鴨，小狗，小馬、雪景圖一張，四張小卡片，卡片上畫(huà)著竹葉、楓葉、梅花和月牙。

活動(dòng)過(guò)程

一.導(dǎo)入

以提問(wèn)的方式，（小朋友，你們見(jiàn)過(guò)下雪嗎？下雪的時(shí)候是什么景色？）讓小朋友回答慢慢的帶著問(wèn)題進(jìn)行下面的活動(dòng)。

二、出示雪景圖，引起幼兒興趣及提問(wèn)看到了什么？是什么季節(jié)了？

三、理解詩(shī)歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)詩(shī)歌

1：首先出示貼圖：小雞，小鴨，小狗，小馬，請(qǐng)幼兒想一想，這些小動(dòng)物到雪地里來(lái)干什么呢？

2、出示腳印卡片（小動(dòng)物在雪地里玩的時(shí)候，在雪地里留下了什么？）讓后給小動(dòng)物找找自己的腳印，第一步：提問(wèn)，小朋友，你們看一看，小動(dòng)物的腳印像什么？第二步：讓幼兒大膽的發(fā)揮想象。并請(qǐng)幼兒上講臺(tái)上貼出來(lái)自己想的答案。第三步：教師引導(dǎo)這些動(dòng)物是怎樣在雪地里畫(huà)畫(huà)的及青蛙怎么沒(méi)來(lái)參加的原因。就這樣逐步完成詩(shī)歌內(nèi)容情節(jié)。

3、活動(dòng)結(jié)束

這些動(dòng)物都有自己的作品了，我們回家后也把我們今天所知道的動(dòng)物的腳像什么畫(huà)下來(lái)送給自己的好朋友。

活動(dòng)延伸

啟發(fā)學(xué)生思考：（1）雪地里還會(huì)來(lái)哪些新的小畫(huà)家，它們會(huì)畫(huà)什么樣的作品呢？（2）幼兒用動(dòng)物腳印拼圖想象編詩(shī)歌。

教學(xué)反思

通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)，我感覺(jué)到教師在課前的備學(xué)生是很重要的，一定要從他們平時(shí)的生活出發(fā)，多準(zhǔn)備些授課過(guò)程中需要的圖片，有利于更好地完成教學(xué)。當(dāng)下課后孩子們能用童真的聲音喊著下雪啦！下雪啦！雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家..的時(shí)候第一次感覺(jué)到小小的成就感。。

但是也存在的一點(diǎn)遺憾，如果讓我從新上這節(jié)課，我會(huì)多準(zhǔn)備幾種材料。應(yīng)該多給小朋友們自己發(fā)揮的空間，也就不局限于書(shū)上說(shuō)的這幾種小動(dòng)物在雪地里畫(huà)的畫(huà)說(shuō)是什么就是什么。也可以讓小朋友自己想好之后，談?wù)勛约旱南敕斑€把畫(huà)出來(lái)。上這堂課的時(shí)候有幾位聽(tīng)課老師，他們都認(rèn)為這次活動(dòng)對(duì)于大班的孩子來(lái)說(shuō)難度有點(diǎn)大，不過(guò)在活動(dòng)過(guò)程中師生之間的互動(dòng)很好，也有良好的氛圍。我相信有了這次的經(jīng)驗(yàn)后，以后開(kāi)展類(lèi)似的活動(dòng)就會(huì)更有經(jīng)驗(yàn)一些。

小百科：雪是從混合云中降落到地面的雪花形態(tài)的固體水。由大量白色不透明的冰晶（雪晶）和其聚合物（雪團(tuán)）組成的降水。雪是水在空中凝結(jié)再落下的自然現(xiàn)象，或指落下的雪；雪是水在固態(tài)的一種形式。

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雪地里的小畫(huà)家教案合集

教案課件是老師工作中必不可少的一環(huán)，為了讓學(xué)生更好地理解各知識(shí)點(diǎn)，我們必須要寫(xiě)好屬于自己的教案課件。只有寫(xiě)好了教案課件，才能讓學(xué)生更快速地掌握知識(shí)。那么，怎么才算是一份優(yōu)秀的教案課件呢？據(jù)本欄目小編觀察，“雪地里的小畫(huà)家教案”是一個(gè)十分值得探討的話(huà)題，希望本文能夠得到您的認(rèn)可！

雪地里的小畫(huà)家教案 篇1

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字和1個(gè)偏旁，學(xué)習(xí)一個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.了解課文內(nèi)容，知道四種小動(dòng)物的爪子像什么，了解青蛙冬眠的特點(diǎn)。產(chǎn)生對(duì)大自然的熱愛(ài)和贊美。

【教學(xué)重點(diǎn)】

有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì)本課的生字詞。

【教學(xué)難點(diǎn)】

體會(huì)小動(dòng)物們的快樂(lè)，了解它們各自的特點(diǎn)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、談話(huà)揭題

1、師：同學(xué)們，你們喜歡畫(huà)畫(huà)嗎？畫(huà)畫(huà)的時(shí)候，你們一般都需要用到什么工具？

2、“不用顏料不用筆”還能畫(huà)嗎？我有幾個(gè)朋友卻說(shuō)能！

3、他們就是“雪地里的小畫(huà)家”（揭題板書(shū)、讀題）

二、初讀感知

1、這些小畫(huà)家們還特別熱情，它給我們帶來(lái)了一份特別的禮物—一首好聽(tīng)的兒歌。其實(shí)這份禮物就藏在我們的課本104頁(yè)，.趕快把書(shū)翻到這一頁(yè)吧。

2、我們都是學(xué)習(xí)的小主人，書(shū)得自己讀。注意，碰到不認(rèn)識(shí)的字我們?cè)趺崔k？（生匯報(bào)）這些辦法都非常好。補(bǔ)充一點(diǎn)，碰到難讀的句子也要記得多讀幾次哦聽(tīng)明白了嗎？那趕快把書(shū)拿起開(kāi)始讀書(shū)吧！

３.看來(lái)小朋友確實(shí)都是學(xué)習(xí)的小主人，書(shū)讀得可真好。小雪花也被大家認(rèn)真的讀書(shū)聲給吸引過(guò)來(lái)啦，你看他們飄啊飄啊，就飄到了我們的一（2）班，它給我們帶來(lái)了生字寶寶，想和生字寶寶交朋友嗎？（生字寶寶只會(huì)和認(rèn)真的小朋友交朋友哦。）看，它們出來(lái)了。

（課件出示帶有拼音的生字）

指名讀—跟讀—全班齊讀。

如果把拼音去掉，你們還會(huì)讀嗎？（成功是給有準(zhǔn)備的人的，我們先自己練習(xí)讀一讀）

（３）同學(xué)們都和生字寶寶交上了朋友，這些生字寶寶又歡歡喜喜地把它的詞語(yǔ)朋友帶來(lái)和大家見(jiàn)面了，你們認(rèn)識(shí)嗎？（出示多媒體，學(xué)生識(shí)字）

三、讀中感悟

1、師：冬天是個(gè)神奇的魔術(shù)師，它輕輕的飛舞著小棒，就變出了大片大片的雪花，當(dāng)你甜甜地睡了一夜，第二天早晨打開(kāi)門(mén)一看，大地一片潔白，樹(shù)木、房屋、群山都披上了銀裝；這時(shí)你一定會(huì)激動(dòng)地叫家里人來(lái)看，你會(huì)怎么說(shuō)呀？（開(kāi)心的語(yǔ)氣）

2、師：幾個(gè)小畫(huà)家聽(tīng)到小朋友的喊聲也來(lái)到了雪地上。都有誰(shuí)來(lái)了？（在書(shū)本上標(biāo)出來(lái)，再指名回答，師相機(jī)貼圖）

3、出示句子：雪地里來(lái)了一（）小畫(huà)家。

“一群”是什么意思呢？對(duì)了，一群就是指數(shù)量在三個(gè)或三個(gè)以上的的人或動(dòng)物。 小朋友們知道得可真多，那你們還能說(shuō)一群（ ）？

4、師：你們知道他們都畫(huà)了些什么嗎？（齊讀：小雞畫(huà)竹葉，小狗畫(huà)梅花，小鴨畫(huà)楓葉，小馬畫(huà)月牙）

5、師：小動(dòng)物們的畫(huà)漂亮嗎？你覺(jué)得小動(dòng)物們的畫(huà)像什么？你能像老師這樣說(shuō)一句很美的話(huà)嗎？如“ 的畫(huà)像 ?！保ㄕn件）

6、師：大家的想象力真豐富，讓我們?cè)賮?lái)欣賞這幅漂亮的畫(huà)，小畫(huà)家們?cè)诋?huà)畫(huà)的時(shí)候也和我們一樣要用顏料和筆嗎？（不是）那他們是怎麼畫(huà)的，書(shū)本上是怎么說(shuō)的，不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫(huà)。

7、師：小動(dòng)物們?cè)谘┑乩镒邘撞骄彤?huà)好了一幅畫(huà)，你們說(shuō)他們厲不厲害？那我得聽(tīng)聽(tīng)小朋友們讀讀這句，看誰(shuí)讀得最神氣！最自豪！

（讀慢一點(diǎn)。讀出驕傲自豪，“幾步就成”讀重一點(diǎn)）

（讀得真神氣，讀得真自豪）

動(dòng)物村里的村長(zhǎng)聽(tīng)說(shuō)小朋友們讀得這么好，想要考考大家一個(gè)問(wèn)題，（課件出示）你們看村長(zhǎng)說(shuō)的話(huà)后面有個(gè)什么符號(hào)啊？噢，問(wèn)號(hào)就是要問(wèn)別人的，哪個(gè)同學(xué)來(lái)當(dāng)當(dāng)村長(zhǎng)讀一讀這個(gè)問(wèn)句?。壳嗤転槭裁礇](méi)參加？

8、師：你們能回答村長(zhǎng)這個(gè)問(wèn)題嗎？

師：村長(zhǎng)說(shuō)了，你們這樣回答可不行，人家青蛙在睡覺(jué)了，你們聲音太大會(huì)把它吵醒的，所以我們要怎么回答啊？

（師生問(wèn)答讀、男女生問(wèn)答讀）

師：哎，同學(xué)們，大家都在雪地上玩，青蛙為什么要去睡覺(jué)呢？幫助學(xué)生了解“冬眠”。

（知識(shí)小鏈接：還有哪些動(dòng)物也有這種習(xí)性？）

（ 刺猬、蝙蝠、蛇、青蛙、烏龜、螞蟻、蝸牛、熊）

四、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

1、師：小畫(huà)家送了我們這么漂亮的畫(huà)，我們是不是也要寫(xiě)幾個(gè)漂亮的字送給他們？（出示生字）

2、觀察生字，看看哪個(gè)字需要給小伙伴提個(gè)醒？

3、教師示范，生描紅，生字本練習(xí)。

五、總結(jié)并布置作業(yè)

板書(shū)設(shè)計(jì)：

小雞

小狗 腳印（畫(huà)）

小鴨

小馬

青蛙 冬眠

雪地里的小畫(huà)家教案 篇2

1．借助拼音讀課文。

2．讀懂每句話(huà)，理解詞語(yǔ)意思。

3．在理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上讀懂課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀，知道青蛙冬眠的特點(diǎn)。

4．學(xué)會(huì)6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)新偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

5．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

1．理解詞句意思，讀懂課文內(nèi)容。

2．練習(xí)根據(jù)課后問(wèn)題，讀課文，回答問(wèn)題，理解課文。

3．識(shí)字、寫(xiě)字。

圖片（竹葉、梅花、楓葉），田字格小黑板，寫(xiě)課后第2題填空題的小黑板，生字卡片。

1、謎語(yǔ)：像鹽不咸，像糖不甜，北風(fēng)吹來(lái)把花開(kāi)，飄呀飄呀滿(mǎn)地白。（雪）

2、師：同學(xué)們，昨天晚上動(dòng)物王國(guó)下了好大好大一場(chǎng)雪，白雪從天上飄落下來(lái)，鋪滿(mǎn)了整個(gè)地面，厚厚的，美麗極了。

3、有幾個(gè)愛(ài)畫(huà)畫(huà)的小動(dòng)物，一聽(tīng)說(shuō)老師今天要給同學(xué)們上課，就吵著要跟同學(xué)們一起到雪地里畫(huà)畫(huà)呢？讓我們趕快讀一讀課題吧。

師述：我們學(xué)學(xué)課文，看看這些雪地里的小畫(huà)家是怎樣畫(huà)人的，都畫(huà)了些什么畫(huà)。

二、感知課文，學(xué)習(xí)生字。

1.看課件演示，聽(tīng)課文朗誦，讓學(xué)生初步感知課文。

2.教師提出要求，讓學(xué)生借助拼音自讀課文。師：請(qǐng)同學(xué)們借助拼音大聲地把這篇課文讀一遍，要求讀通順，讀正確。

3.認(rèn)字指導(dǎo)。師：讀了課文，你有哪些字不認(rèn)識(shí)的？怎么辦呢？（教師板書(shū)在黑板上）

A、 利用“字形小魔術(shù)”進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，引發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)習(xí)效率。如“加”“為”字的學(xué)習(xí)。（生詞卡片）

師：同學(xué)們，我們來(lái)變個(gè)魔術(shù)“力”字加兩筆，變成什么字？（為），加“口”字，變成什么字？（加）。

B、自主學(xué)習(xí)，用自己喜歡的方法自己解決。比如：用拼音、問(wèn)同桌、聽(tīng)讀、查生字表、查認(rèn)字表、猜一猜等）

C、小組合作，理解生字。在學(xué)生合作學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，通過(guò)各小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，老師給予積極性的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在交流中認(rèn)識(shí)生字記憶生字，并培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、語(yǔ)言表達(dá)能力和合作能力。

師：同學(xué)們，你們是怎樣把這些字記住呢？以小組為單位討論、交流學(xué)習(xí)，等下小組長(zhǎng)向同學(xué)們匯報(bào)。

D、檢查學(xué)生鞏固生字情況。（多媒體課件）（空中飄下朵朵帶有拼音的雪花，學(xué)生回答）

4.寫(xiě)字指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生自主探究，找到認(rèn)記字形、書(shū)寫(xiě)規(guī)范美觀的方法。讓學(xué)生觀察“用”在田字格中的位子，指出豎的位置。學(xué)生練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1．畫(huà)：引導(dǎo)學(xué)生自己找準(zhǔn)位置（整體部件），看教師范寫(xiě)字后，獨(dú)立寫(xiě)字頭。

2．葉、牙、用、幾4個(gè)字方法同上。

（2）部件位置：①竹字頭上的兩上“”在豎中線(xiàn)左右各一個(gè)，左邊第二筆橫尾壓豎中線(xiàn)，右邊第一筆撇尖壓豎中線(xiàn)。②“毛”字第一筆從竹字頭右邊的“”撇點(diǎn)之間起筆，撇到橫中線(xiàn)上。第二橫收筆在橫中線(xiàn)上。其他寫(xiě)法同“毛”。

小朋友們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)---17課雪地里的小畫(huà)家。通過(guò)上節(jié)課的'學(xué)習(xí)，我們知道了動(dòng)物王國(guó)的冬天已經(jīng)來(lái)到了。小動(dòng)物們睡了一夜，早上醒來(lái)推開(kāi)門(mén)一看，哇，滿(mǎn)天的雪花在飛舞，他們高興地叫起來(lái)……（課件播放圖片）你們喜歡下雪嗎？誰(shuí)還愿意把這個(gè)好消息告訴大家？（下雪啦！下雪啦?。┲该x——齊讀（師板畫(huà)雪花，再貼上一些雪花生字）

二、細(xì)讀課文，理解詞句意思，理解課文內(nèi)容。

1．讀第1句，問(wèn)：小動(dòng)物們要在雪地畫(huà)畫(huà)，看到下雪了高興嗎？你從哪里看出它們很高興？（從第1句兩個(gè)“下雪啦”看出它們很高興）師述：這句話(huà)最后的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)叫嘆號(hào)，在這里是表示高興的語(yǔ)氣。你們自己練習(xí)讀出高興的語(yǔ)氣。（自讀幾遍后指名讀）

2．讀第2句。自由練讀，指名讀。

（4）這一群小畫(huà)家和“雪地”有什么關(guān)系？（雪地是小畫(huà)家畫(huà)畫(huà)的地方）

3．讀第3句話(huà)。自由練讀，指名讀。

（1）誰(shuí)在雪地上畫(huà)畫(huà)？（小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地上畫(huà)畫(huà)）（自己練說(shuō)）

（2）它們都畫(huà)了什么？（小雞畫(huà)竹葉，小狗畫(huà)梅花，小鴨畫(huà)楓葉，小馬畫(huà)月牙）

出示圖片，讓學(xué)生觀察竹葉、梅花、楓葉、月牙的形狀，說(shuō)出它們形狀上的特點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)它們的名稱(chēng)?？磿?shū)上插圖與圖片比較，說(shuō)說(shuō)小畫(huà)家們畫(huà)得像不像。

（4）為什么說(shuō)小雞畫(huà)竹葉呢？（小雞的爪子印出的形狀像竹葉）依次問(wèn)其他幾個(gè)動(dòng)物畫(huà)的為什么是……（小狗爪子下面的肉墊像梅花，小鴨的腳趾間有蹼連著，印出樣子像楓葉，小馬的蹄印像月牙）

（1）你們平常畫(huà)畫(huà)時(shí)要用什么？”

（2）這4位小畫(huà)家是怎樣畫(huà)畫(huà)的呢？（不用……不用……幾步就成一幅畫(huà)）

（3）“幾步就成一幅畫(huà)”是什么意思？（小動(dòng)物走過(guò)雪地，爪子或蹄子踩在雪地上，在雪地上留下的爪或蹄印就是它們畫(huà)的畫(huà)。把它們各種形狀的爪或蹄印比作一幅美麗的畫(huà)）（自己練說(shuō)后，指名回答）

5．讀第5、6兩句話(huà)。想一想，青蛙為什么沒(méi)有參加？它為什么大白天“在洞里睡著”了呢？（因?yàn)榍嗤苁且环N冬眠動(dòng)物）

師述：因?yàn)樵诤涞亩?，食物和水分都很缺乏，青蛙為了減少消耗，就臥在洞里不吃也不動(dòng)，像睡覺(jué)一樣，我們管這種現(xiàn)象叫冬眠，等到春天，天氣暖和了，再恢復(fù)正?；顒?dòng)。

三、指導(dǎo)朗讀。

師述：你們覺(jué)得這篇課文有趣嗎？讀出小動(dòng)物的快樂(lè)的情趣。（自己練讀后，指名讀，找2～3人）

四、指導(dǎo)背誦。

用填空法：

（ ）（ ）啦，（ ）（ ）啦！（ ）（ ）（ ）來(lái)了一群（ ）（ ）（ ）。小雞畫(huà)（ ）（ ），小狗畫(huà)（ ）（ ）。小鴨畫(huà)（ ）（ ），小馬畫(huà)（ ）（ ）。不用（ ）（ ）不用（ ），幾步就（ ）（ ）（ ）（ ）。（ ）（ ）為什么（ ）（ ）（ ）？它在（ ）（ ）睡著啦。

五、鞏固練習(xí)。

（1）小雞會(huì)畫(huà)（ ）（ ）。

（2）小狗會(huì)畫(huà)（ ）（ ）。

（3）小鴨會(huì)畫(huà)（ ）（ ）。

（4）小馬會(huì)畫(huà)（ ）（ ）。

（5）它們都是雪地里的（ ）（ ）（ ）。

2．寫(xiě)出帶有下面偏旁的字。

3．背誦課文。

雪地里的小畫(huà)家教案 篇3

大家上午好！我說(shuō)課的題目是《雪地里的小畫(huà)家》。下面，我著重從教材分析、教法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)四個(gè)方面來(lái)談?wù)勎覍?duì)本課的教學(xué)設(shè)計(jì)。

《雪地里的小畫(huà)家》是小學(xué)語(yǔ)文人教版一年級(jí)上冊(cè)第17課的內(nèi)容，它是一首融兒童情趣與科普知識(shí)為一體的兒歌。作者設(shè)置下雪的環(huán)境，采用擬人的手法，運(yùn)用形象的比喻，介紹幾種動(dòng)物腳的不同形狀及青蛙冬眠的知識(shí)。全文共六句話(huà)，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，極富童趣，非常符合低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，是培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的良好素材。

根據(jù)新課標(biāo)要求、教材特點(diǎn)以及學(xué)生實(shí)際，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)幾、用、魚(yú)這3個(gè)字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“蟲(chóng)、目”，能正確流利有感情地地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物腳的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

（二）能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、表達(dá)、觀察、思維、想象能力。

（三）情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和熱愛(ài)大自然、親近大自然的思想感情。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、識(shí)字、寫(xiě)字。理解課文引導(dǎo)學(xué)生在讀中了解四種動(dòng)物腳的不同形狀及青蛙冬眠是本課的重點(diǎn)。

2、由于一年級(jí)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)少，觀察能力較差，因此了解四種動(dòng)物腳的不同形狀與竹葉、梅花等實(shí)物之間的聯(lián)系是本課的教學(xué)難點(diǎn)。此外我將準(zhǔn)備多媒體手段輔助教學(xué)。

由于一年級(jí)學(xué)生形象思維占優(yōu)勢(shì)，為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我采用情景教學(xué)法、誦讀體驗(yàn)法，為學(xué)生營(yíng)造輕松愉快地學(xué)習(xí)氛圍，設(shè)計(jì)靈活多樣的教學(xué)形式引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用質(zhì)疑，自主合作探究，讀中感悟，觀察對(duì)比，知識(shí)的遷移等學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生閱讀、表達(dá)、觀察、思維、想象等多種能力。

為了使學(xué)生能在看、聽(tīng)、說(shuō)、做、思等行為環(huán)節(jié)中體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)的教學(xué)流程如下：

（一）設(shè)置情境，揭示課題。導(dǎo)入的設(shè)計(jì)至關(guān)重要。富有情趣的導(dǎo)入，就像師生之間架起一座溝通心靈的橋梁。通過(guò)橋梁，師生的心拉近了，孩子的興趣點(diǎn)燃了。

所以，我設(shè)計(jì)了游戲?qū)氲沫h(huán)節(jié)：在撲有粉筆灰的黑板上做手印板畫(huà)游戲，引出“小畫(huà)家”，再播放課件進(jìn)一步引出銀裝素裹的雪世界，然后言語(yǔ)激發(fā)興趣：在這美麗世界里，誰(shuí)來(lái)啦？他們是怎樣把這世界打扮得生機(jī)勃勃的？如此激趣導(dǎo)入新課，抓住一年級(jí)學(xué)生好奇好動(dòng)的特點(diǎn)，學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、思維、想象，“多頻道”運(yùn)作，情緒一下于被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。形成了“未成曲調(diào)先有情”的良好的課堂基調(diào)。

（二）層層遞進(jìn)，初讀識(shí)字。

1、生自讀課文，勾畫(huà)出本課的生字。

a．哪些字容易讀錯(cuò)，該怎么讀?

b．哪些字容易寫(xiě)錯(cuò)，該怎么記?

2、學(xué)生選用自己喜歡的識(shí)字辦法學(xué)習(xí)生字。

3、多種方式認(rèn)讀注音生字：

（1）學(xué)生自愿認(rèn)讀、教讀生字。

（2）開(kāi)火車(chē)讀。

（3）齊讀生字。

1、低年級(jí)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感知能力比較差，指導(dǎo)他們有感情地朗讀比較困難。所以我采用符合低年級(jí)兒童心理特征的方法進(jìn)行指導(dǎo)。播放課件，創(chuàng)設(shè)情景，以故事的形式把學(xué)生引進(jìn)文本，讓學(xué)生自然流露出高興、激動(dòng)的心情，跟隨雪地里的小朋友一起喊：“下雪啦，下雪啦！”并引導(dǎo)學(xué)生從“啦”字和感嘆號(hào)體會(huì)作者高興的心情。

2、利用孩子好奇的心理特點(diǎn)，設(shè)置懸念，播放課件，（聽(tīng)叫聲，猜動(dòng)物），引出小畫(huà)家，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，指導(dǎo)學(xué)生高興地朗讀第2句話(huà)，并引導(dǎo)學(xué)生理解“一群”的意思。

3、由于一年級(jí)學(xué)生以直觀形象思維為主，生活經(jīng)驗(yàn)又少，我就充分利用教育資源，引導(dǎo)學(xué)生觀察動(dòng)物的腳印，并與實(shí)物進(jìn)行對(duì)比，學(xué)生通過(guò)觀察對(duì)比能直觀地發(fā)現(xiàn)四種動(dòng)物腳的形狀各不相同，而且知道動(dòng)物的腳印與實(shí)物非常相似，從而突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和求異思維，我還補(bǔ)充問(wèn)：他們的腳印還像什么？（小組討論交流培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究的學(xué)習(xí)能力及發(fā)散思維能力）再引導(dǎo)學(xué)生用贊賞、夸獎(jiǎng)的語(yǔ)氣讀第3句話(huà)（師生合作讀，指名讀，齊讀）。

4、課中輕松活動(dòng)（聽(tīng)歌曲，律動(dòng)）（因?yàn)榈湍昙?jí)學(xué)生的注意力不能持久）

5、同學(xué)們平時(shí)畫(huà)畫(huà)要用什么工具？而小畫(huà)家呢？學(xué)生通過(guò)對(duì)比就能讀出輕松、得意的語(yǔ)氣。為了進(jìn)一步鞏固重點(diǎn)，我還補(bǔ)充問(wèn)：他們都是用腳畫(huà)畫(huà)，可畫(huà)的畫(huà)為什么不一樣呢？（表演讀、指名讀第4句）

6、過(guò)渡語(yǔ)導(dǎo)入第5句話(huà)，引導(dǎo)學(xué)生從“為什么”和問(wèn)號(hào)體會(huì)奇怪的、疑問(wèn)的語(yǔ)氣。（這堂課兩處這樣安排都是為了指導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞和標(biāo)點(diǎn)培養(yǎng)語(yǔ)感，同時(shí)指導(dǎo)了學(xué)生正確使用標(biāo)點(diǎn)。）

7、聯(lián)系生活，引導(dǎo)學(xué)生輕且慢地讀第6句話(huà)。合作讀，表演讀5、6句。（滲透青蛙冬眠的知識(shí)）

1、做找腳印的游戲，即補(bǔ)充了板書(shū)，又完成了課后的練習(xí)。

2、為了培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、思維能力、想象能力和表達(dá)能力。我還設(shè)計(jì)了拓展延伸練習(xí)：雪地里還會(huì)有哪些小畫(huà)家？他們會(huì)畫(huà)什么呢？還有誰(shuí)也沒(méi)參加?(學(xué)生分小組討論，仿照課文編兒歌，同學(xué)們可選一項(xiàng)或幾項(xiàng)來(lái)說(shuō)，做到因材施教，量力而行。學(xué)生在學(xué)習(xí)第3句話(huà)時(shí)已經(jīng)進(jìn)行了知識(shí)遷移的練習(xí)，因此學(xué)生能編得比較豐富有趣。這一環(huán)節(jié)既加深了學(xué)生對(duì)兒歌的理解，又將學(xué)習(xí)延伸到文本以外，把學(xué)生引發(fā)到大自然中去認(rèn)識(shí)更多的事物。進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生熱愛(ài)大自然、親近大自然的思想感情。)

板書(shū)是一種重要的教學(xué)輔助手段，也是課堂教學(xué)中不可缺少的有機(jī)組成部分?！堆┑乩锏男‘?huà)家》一文的板書(shū)設(shè)計(jì)力求生動(dòng)有趣，抓、住重點(diǎn)，并能用較為清晰的思路引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容。

雪地里的小畫(huà)家教案 篇4

教材分析：

《雪地里的小畫(huà)家》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（人教版）語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)中的一篇課文，本文是一首融兒童情趣與科普知識(shí)為一體的韻文，采用擬人的手法，運(yùn)用形象的比喻，根據(jù)幾種小動(dòng)物踩在雪地上的腳印來(lái)介紹它們腳的形狀特征，韻文結(jié)尾用設(shè)問(wèn)句，指出青蛙沒(méi)有參加“繪畫(huà)”的原因，介紹青蛙需要冬眠的知識(shí)。本韻文語(yǔ)言活潑，富有童趣，讀起來(lái)瑯瑯上口，能激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，親近大自然的思想感情。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“蟲(chóng)、目”。

2.、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、了解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

本課的教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容是識(shí)字、寫(xiě)字和理解課文知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)是理解課文第三句（小雞畫(huà)竹葉、小狗畫(huà)梅花、小鴨畫(huà)楓葉、小馬畫(huà)月牙）。

教具準(zhǔn)備：課件、生字卡片、圖片等。

教學(xué)流程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)下雪嗎？我們這兒地處南方，氣候溫暖，很難看到雪。現(xiàn)在，老師帶大家看雪去，好嗎？

（放課件）（師：冬天到了，漫天飄起了雪花，多大的雪呀！房子上、樹(shù)上、地上全都白了。你們看，小動(dòng)物們都來(lái)了，他們?cè)谘┑厣细墒裁茨?？?/p>

問(wèn)：他們?cè)诟墒裁茨兀?/p>

（學(xué)情預(yù)估：學(xué)生一般能回答出“他們?cè)谘┑厣袭?huà)畫(huà)。”）

師：原來(lái)，他們是雪地里的小畫(huà)家！（板書(shū)課題）請(qǐng)大家跟老師來(lái)讀讀。（跟讀課題）

問(wèn)：讀了這個(gè)題目，你們有什么問(wèn)題要問(wèn)的嗎？

（師相機(jī)在黑板上寫(xiě)出問(wèn)題）

（學(xué)情預(yù)估：學(xué)生一般能?chē)@題目提出如：為什么說(shuō)它們是雪地里的小畫(huà)家？雪地里的小畫(huà)家指的是誰(shuí)？它們都畫(huà)了些什么？等問(wèn)題）

師：大家都很會(huì)動(dòng)腦筋，其中**問(wèn)題提得特別好，相信大家通過(guò)讀書(shū)，你們自己一定能解決這些問(wèn)題。

二、初讀課文，主動(dòng)識(shí)字。

1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀這篇課文，碰到難讀的字詞多讀幾遍。（生自讀課文主動(dòng)識(shí)字）

2、師：（出示全部生字）請(qǐng)大家看看這些生字寶寶，有哪些生字你們已經(jīng)會(huì)讀了？哪位同學(xué)愿意來(lái)當(dāng)小老師并告訴大家你是從哪兒認(rèn)識(shí)這些字的？

（學(xué)情預(yù)估：這篇課文中的生字大部分都是“高頻字”，“認(rèn)讀障礙”不大，因此，本設(shè)計(jì)不從“識(shí)字教學(xué)零起點(diǎn)”,而讓學(xué)生主動(dòng)識(shí)字，不要求所有學(xué)生統(tǒng)一經(jīng)歷教師設(shè)計(jì)的“識(shí)字步驟”。）

3、幾生分讀課文（相機(jī)評(píng)點(diǎn)，做到讀通讀順）

師：現(xiàn)在請(qǐng)同桌的互相讀讀課文，讀完數(shù)數(shù)一共有幾句話(huà)。

師：課文一共有幾句話(huà)？（六句），每個(gè)小組各讀一句（再讀課文）。

三、賞讀課文，擴(kuò)展想象。

（第三句）[從本文的重點(diǎn)句第三句入手，以此為主線(xiàn)展開(kāi)課文教學(xué)]

1、大家讀了幾遍課文，你們知道剛才（**同學(xué)）提的問(wèn)題‘雪地里的小畫(huà)家’的答案了嗎？

請(qǐng)剛才提這個(gè)問(wèn)題的小朋友來(lái)說(shuō)“雪地里的小畫(huà)家”指的是……？

（1）課文中哪一句告訴我們呢？（生讀書(shū)找句子）（根據(jù)回答出示第三句）大家一起來(lái)把這一句讀一讀。

（2）（結(jié)合第二句教學(xué)）雪地里來(lái)了這么多小畫(huà)家，課文里用了一個(gè)詞來(lái)告訴我們，把這么多都說(shuō)出來(lái)了，你們找找是哪個(gè)詞？（生找，反饋：一群）（齊讀）

師：老師來(lái)讀讀這一句：雪地里來(lái)了一個(gè)小畫(huà)家。（師故意把“一群”讀成“一個(gè)”，讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)，評(píng)出優(yōu)缺點(diǎn)，并讓學(xué)生講出不能替換的理由）

師：(小結(jié))不管人或動(dòng)物，三個(gè)以上，我們就都可以用上“一群”。還可以有一群什么？（進(jìn)行量詞訓(xùn)練）

（《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐。因而此處緊抓機(jī)會(huì)進(jìn)行量詞的訓(xùn)練，讓學(xué)生在實(shí)踐中提高語(yǔ)文素養(yǎng)。）

2、剛才**同學(xué)提了“小畫(huà)家們畫(huà)了什么？”現(xiàn)在你能回答這個(gè)問(wèn)題了嗎？

（出示：小雞畫(huà)竹葉，……）（生齊讀）讀了這句話(huà)，你們有什么問(wèn)題要問(wèn)的嗎？

（學(xué)情預(yù)估：對(duì)于較好的學(xué)生能提出如：為什么小雞會(huì)畫(huà)竹葉？為什么小狗會(huì)畫(huà)梅花？等問(wèn)題。）

（學(xué)生如不會(huì)提問(wèn)題，用以下點(diǎn)撥策略：你們能用“為什么”給這句話(huà)提個(gè)問(wèn)題嗎？）

生反饋回答學(xué)生所提的相關(guān)問(wèn)題，教師相機(jī)點(diǎn)撥。

（1）小雞、小狗、小鴨、小馬都參加了這次美麗的畫(huà)展，現(xiàn)在讓我們趕快看看去吧。

看課件：（1）小雞畫(huà)竹葉（課件演示：小雞邊叫邊在雪地上走著，留下一串腳印，其中一個(gè)“腳印”逐漸與“竹葉”重疊閃爍）

（2）師：你們看，小雞畫(huà)的竹葉多美呀，誰(shuí)來(lái)美美地讀讀？（個(gè)別讀，小組讀，齊讀）

（3）師：老師這兒有這幾個(gè)小畫(huà)家畫(huà)的畫(huà)，你們能把它們貼到正確的位置上嗎？（生貼圖）（即：完成課后作業(yè)“讀讀連連”）

師：你為什么把它貼在**的下面？（生說(shuō)）

師：嗯，我們來(lái)看看，是不是他們說(shuō)得那樣（放動(dòng)畫(huà)）

（4）指導(dǎo)朗讀：小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地上快活地跑來(lái)跑去，留下一串串“竹葉”、一朵朵“梅花”、一片片“楓葉”、一彎彎“月牙”，多美的一幅畫(huà)呀！現(xiàn)在老師請(qǐng)幾位小朋友來(lái)當(dāng)當(dāng)這些小畫(huà)家。你就是小雞畫(huà)家，你來(lái)讀“小雞畫(huà)竹葉”……可以加上動(dòng)作。

評(píng)議：你們覺(jué)得這幾位小畫(huà)家怎么樣？（引導(dǎo)學(xué)生從‘音、情、動(dòng)作’三方面來(lái)評(píng)議）

（第一句）

（1）師：這幾位小畫(huà)家看到這么大的雪，畫(huà)出了這么美的畫(huà)，他們心情如何？

（2）師：課文中哪里可以看出他們心情很高興？

（學(xué)情預(yù)估：因?yàn)榍皫渍n學(xué)過(guò)感嘆號(hào)，學(xué)生能從第一句的“！”和“啦”這個(gè)語(yǔ)氣詞體會(huì)到“小畫(huà)家們”心情很高興。）

（3）指導(dǎo)朗讀

（第四句）

過(guò)渡：小畫(huà)家們高高興興地在雪地上畫(huà)出了美麗的畫(huà)。小朋友，你們畫(huà)畫(huà)是用什么畫(huà)的呀？（相機(jī)評(píng)點(diǎn)：你是用筆畫(huà)的?！褪穷伭稀?/p>

1.師：這些小畫(huà)家，他們用什么畫(huà)？

2.師：是呀，這些小動(dòng)物不用顏料不用筆，只要在雪地里走幾步，就變成了一幅畫(huà)。

3．指導(dǎo)朗讀。

（第五六句）

1.在雪地里畫(huà)畫(huà)多好玩呀，可是，有一個(gè)小伙伴沒(méi)來(lái)，它是誰(shuí)呀？（青蛙）

（1）青蛙為什么不來(lái)參加呢？

（2）嗯，老師不明白了，青蛙可以欣賞美麗的雪景，還可以在雪地上畫(huà)畫(huà)，多有意思呀，他為什么還躲在洞里睡覺(jué)呢？你們來(lái)問(wèn)問(wèn)青蛙吧。

（指導(dǎo)“青蛙為什么沒(méi)參加？”問(wèn)句的朗讀。）

師：青蛙為什么沒(méi)參加？（生反饋）

師講解：冬天很冷，食物少，青蛙就臥在洞里不吃不動(dòng)，等到第二年春天再恢復(fù)正常的活動(dòng)。這就叫冬眠）

（學(xué)情預(yù)估：個(gè)別學(xué)生對(duì)“冬眠”有了初步的認(rèn)識(shí)，但大部分學(xué)生對(duì)此現(xiàn)象認(rèn)識(shí)較模糊，因而教師此時(shí)采用講解法來(lái)小結(jié)“冬眠”。）

（3）你們還知道哪些動(dòng)物也會(huì)冬眠呢？（龜蛇熊刺猬）

（生反饋）

師：大家回去后還可以去問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽?zhuān)蛏暇W(wǎng)查查資料，下節(jié)課再來(lái)告訴大家。

朗讀全文

1、小動(dòng)物們高興地在雪地里畫(huà)畫(huà)！現(xiàn)在聽(tīng)老師把這篇課文讀一讀。大家邊聽(tīng)邊看。（放動(dòng)畫(huà)，配樂(lè)，師范讀。）

2、現(xiàn)在老師請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)讀讀這篇課文，你們可以一邊讀一邊給它加上動(dòng)作。（生表演讀）

總結(jié)：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了小雞、小狗、小鴨、小馬腳趾的形狀不一樣，還知道了青蛙冬天在洞里冬眠。

四、認(rèn)字寫(xiě)字，課外作業(yè)。

（一）認(rèn)字寫(xiě)字

過(guò)渡：課文學(xué)得很好，老師相信大家生字能學(xué)得更好！這篇課文有三個(gè)生字要求大家要學(xué)會(huì)它。這節(jié)課我們先來(lái)學(xué)習(xí)“幾”“用”這兩個(gè)生字。（貼生字，生齊讀）現(xiàn)在，老師請(qǐng)小小組來(lái)交流交流怎樣記住這些生字。（小小組討論）

1、師：現(xiàn)在老師來(lái)考考大家，看看哪個(gè)小組已經(jīng)學(xué)會(huì)它了。

（生交流識(shí)字方法）

2、師：這個(gè)字在田字格里要怎么擺呢？（師范寫(xiě)）（生說(shuō)，書(shū)空。）

幾：第一筆是豎撇，寫(xiě)在豎中線(xiàn)的左邊，第二筆橫折彎鉤，起筆與撇的起筆相連。

用：外邊的同字框大小適中，最后一筆豎要壓在豎中線(xiàn)上。

1、師提示書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)：身正、肩平、足安。

2、生在輕柔的音樂(lè)聲中書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。

3、用實(shí)物投影儀投出學(xué)生寫(xiě)的字，交流評(píng)點(diǎn)。

（二）課外作業(yè)

大家回去可以把今天學(xué)到的知識(shí)告訴爸爸媽媽。

第二課時(shí)

繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文，背誦課文，學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)剩下的生字。（略）

雪地里的小畫(huà)家教案 篇5

1、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“幾、用、魚(yú)”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“蟲(chóng)、目”。

2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。

3、知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物的爪（蹄）子的不同形狀及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

4、通過(guò)課文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情。

2、學(xué)情分析

這是一篇朗朗上口的韻文，作者以生動(dòng)活潑的兒童語(yǔ)言，講述了一群小畫(huà)家在雪地上畫(huà)畫(huà)的故事，學(xué)生比較喜歡讀。識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)。我就引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種方法識(shí)記生字。課文內(nèi)容非常符合學(xué)生的興趣愛(ài)好，給學(xué)生提供了無(wú)限的想象空間，學(xué)生喜歡下雪，喜歡玩雪，因此在學(xué)習(xí)中應(yīng)利用電教媒體力求創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。

3、重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：正確認(rèn)讀生字及背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：正確區(qū)分小雞、小鴨、小狗、小馬。

4、教學(xué)過(guò)程

4.1第一學(xué)時(shí)

4.1.1教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“幾、用、魚(yú)”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“蟲(chóng)、目”。

2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。

3、知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物的爪（蹄）子的不同形狀及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

4.1.2學(xué)時(shí)重點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：正確認(rèn)讀生字及背誦課文。

4.1.3學(xué)時(shí)難點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)：正確區(qū)分小雞、小鴨、小狗、小馬。

4.1.4教學(xué)活動(dòng)

活動(dòng)1【導(dǎo)入】

1、談話(huà)：昨天森林里下了一場(chǎng)大雪，小動(dòng)物們都來(lái)到雪地里舉行了一場(chǎng)別開(kāi)生面的繪畫(huà)比賽。老師把小動(dòng)物們畫(huà)的畫(huà)拍了下來(lái)，今天帶到了課堂上，你們想看嗎？（課件出示小動(dòng)物們的腳?。?/p>

2、你能評(píng)價(jià)一下這幅畫(huà)嗎？

3、是啊，多美的一幅圖畫(huà)呀！看了這幅畫(huà)你想知道些什么呢？

生：看圖后自由發(fā)表意見(jiàn)，說(shuō)出自己想知道的一切。

4、今天老師就和大家一起學(xué)習(xí)第17課。（板書(shū)課題）

生：讀課題

活動(dòng)2【講授】

二、學(xué)：

1、初讀課文學(xué)習(xí)生字。

（1）自由讀全文，標(biāo)出小節(jié)，圈出生字，讀讀音，說(shuō)說(shuō)字形。

（2）“開(kāi)火車(chē)”認(rèn)讀生字。

2、朗讀比賽”。

（1）學(xué)生選擇自己最喜歡讀的一段自由練讀、指名讀。

（2）評(píng)一評(píng)，好在哪里，有什么不足。

（3）評(píng)選出今天的“朗讀之星”。

（4）全班齊讀全文。

三、學(xué)：

1、誰(shuí)是雪地里的小畫(huà)家？它們都畫(huà)了什么？是用什么來(lái)畫(huà)的？

（1）學(xué)生分小組合作討論學(xué)習(xí)，并把相應(yīng)的句子劃出來(lái)。

（2）全班交流學(xué)習(xí)。

四、研：

1、青蛙怎么沒(méi)有來(lái)？

“ 2、理解“冬眠”。

五、展：

學(xué)生們匯報(bào)研究的結(jié)果。

活動(dòng)3【練習(xí)】

小動(dòng)物們?cè)谘┑乩锱軄?lái)跑去，多開(kāi)心呀，你們也喜歡下雪的天氣吧？那雪后，你們都做些什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生帶著高興的心情再讀課文）

雪地里的小畫(huà)家教案 篇6

教材分析：

《雪地里的小畫(huà)家》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（人教版）語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)中的一篇課文，本文是一首融兒童情趣與科普知識(shí)為一體的韻文，采用擬人的手法，運(yùn)用形象的比喻，根據(jù)幾種小動(dòng)物踩在雪地上的腳印來(lái)介紹它們腳的形狀特征，韻文結(jié)尾用設(shè)問(wèn)句，指出青蛙沒(méi)有參加“繪畫(huà)”的原因，介紹青蛙需要冬眠的知識(shí)。本韻文語(yǔ)言活潑，富有童趣，讀起來(lái)瑯瑯上口，能激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，親近大自然的思想感情。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“蟲(chóng)、目”。

2.、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、了解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

本課的教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容是識(shí)字、寫(xiě)字和理解課文知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)是理解課文第三句（小雞畫(huà)竹葉、小狗畫(huà)梅花、小鴨畫(huà)楓葉、小馬畫(huà)月牙）。

教具準(zhǔn)備：課件、生字卡片、圖片等。

教學(xué)流程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)下雪嗎？我們這兒地處南方，氣候溫暖，很難看到雪?，F(xiàn)在，老師帶大家看雪去，好嗎？

（放課件）（師：冬天到了，漫天飄起了雪花，多大的雪呀！房子上、樹(shù)上、地上全都白了。你們看，小動(dòng)物們都來(lái)了，他們?cè)谘┑厣细墒裁茨兀浚?/p>

問(wèn)：他們?cè)诟墒裁茨兀?/p>

（學(xué)情預(yù)估：學(xué)生一般能回答出“他們?cè)谘┑厣袭?huà)畫(huà)?！保?/p>

師：原來(lái)，他們是雪地里的小畫(huà)家?。ò鍟?shū)課題）請(qǐng)大家跟老師來(lái)讀讀。（跟讀課題）

問(wèn)：讀了這個(gè)題目，你們有什么問(wèn)題要問(wèn)的嗎？

（師相機(jī)在黑板上寫(xiě)出問(wèn)題）

（學(xué)情預(yù)估：學(xué)生一般能?chē)@題目提出如：為什么說(shuō)它們是雪地里的小畫(huà)家？雪地里的小畫(huà)家指的是誰(shuí)？它們都畫(huà)了些什么？等問(wèn)題）

師：大家都很會(huì)動(dòng)腦筋，其中**問(wèn)題提得特別好，相信大家通過(guò)讀書(shū)，你們自己一定能解決這些問(wèn)題。

二、初讀課文，主動(dòng)識(shí)字。

1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀這篇課文，碰到難讀的字詞多讀幾遍。（生自讀課文主動(dòng)識(shí)字）

2、師：（出示全部生字）請(qǐng)大家看看這些生字寶寶，有哪些生字你們已經(jīng)會(huì)讀了？哪位同學(xué)愿意來(lái)當(dāng)小老師并告訴大家你是從哪兒認(rèn)識(shí)這些字的？

（學(xué)情預(yù)估：這篇課文中的生字大部分都是“高頻字”，“認(rèn)讀障礙”不大，因此，本設(shè)計(jì)不從“識(shí)字教學(xué)零起點(diǎn)”,而讓學(xué)生主動(dòng)識(shí)字，不要求所有學(xué)生統(tǒng)一經(jīng)歷教師設(shè)計(jì)的“識(shí)字步驟”。）

3、幾生分讀課文（相機(jī)評(píng)點(diǎn)，做到讀通讀順）

師：現(xiàn)在請(qǐng)同桌的互相讀讀課文，讀完數(shù)數(shù)一共有幾句話(huà)。

師：課文一共有幾句話(huà)？（六句），每個(gè)小組各讀一句（再讀課文）。

三、賞讀課文，擴(kuò)展想象。

（第三句）[從本文的重點(diǎn)句第三句入手，以此為主線(xiàn)展開(kāi)課文教學(xué)]

1、大家讀了幾遍課文，你們知道剛才（**同學(xué)）提的問(wèn)題‘雪地里的小畫(huà)家’的答案了嗎？

請(qǐng)剛才提這個(gè)問(wèn)題的小朋友來(lái)說(shuō)“雪地里的小畫(huà)家”指的是……？

（1）課文中哪一句告訴我們呢？（生讀書(shū)找句子）（根據(jù)回答出示第三句）大家一起來(lái)把這一句讀一讀。

（2）（結(jié)合第二句教學(xué)）雪地里來(lái)了這么多小畫(huà)家，課文里用了一個(gè)詞來(lái)告訴我們，把這么多都說(shuō)出來(lái)了，你們找找是哪個(gè)詞？（生找，反饋：一群）（齊讀）

師：老師來(lái)讀讀這一句：雪地里來(lái)了一個(gè)小畫(huà)家。（師故意把“一群”讀成“一個(gè)”，讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)，評(píng)出優(yōu)缺點(diǎn)，并讓學(xué)生講出不能替換的理由）

師：(小結(jié))不管人或動(dòng)物，三個(gè)以上，我們就都可以用上“一群”。還可以有一群什么？（進(jìn)行量詞訓(xùn)練）

（《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐。因而此處緊抓機(jī)會(huì)進(jìn)行量詞的訓(xùn)練，讓學(xué)生在實(shí)踐中提高語(yǔ)文素養(yǎng)。）

2、剛才**同學(xué)提了“小畫(huà)家們畫(huà)了什么？”現(xiàn)在你能回答這個(gè)問(wèn)題了嗎？

（出示：小雞畫(huà)竹葉，……）（生齊讀）讀了這句話(huà)，你們有什么問(wèn)題要問(wèn)的嗎？

（學(xué)情預(yù)估：對(duì)于較好的學(xué)生能提出如：為什么小雞會(huì)畫(huà)竹葉？為什么小狗會(huì)畫(huà)梅花？等問(wèn)題。）

（學(xué)生如不會(huì)提問(wèn)題，用以下點(diǎn)撥策略：你們能用“為什么”給這句話(huà)提個(gè)問(wèn)題嗎？）

生反饋回答學(xué)生所提的相關(guān)問(wèn)題，教師相機(jī)點(diǎn)撥。

（1）小雞、小狗、小鴨、小馬都參加了這次美麗的畫(huà)展，現(xiàn)在讓我們趕快看看去吧。

看課件：（1）小雞畫(huà)竹葉（課件演示：小雞邊叫邊在雪地上走著，留下一串腳印，其中一個(gè)“腳印”逐漸與“竹葉”重疊閃爍）

（2）師：你們看，小雞畫(huà)的竹葉多美呀，誰(shuí)來(lái)美美地讀讀？（個(gè)別讀，小組讀，齊讀）

（3）師：老師這兒有這幾個(gè)小畫(huà)家畫(huà)的畫(huà)，你們能把它們貼到正確的位置上嗎？（生貼圖）（即：完成課后作業(yè)“讀讀連連”）

師：你為什么把它貼在**的下面？（生說(shuō)）

師：嗯，我們來(lái)看看，是不是他們說(shuō)得那樣（放動(dòng)畫(huà)）

（4）指導(dǎo)朗讀：小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地上快活地跑來(lái)跑去，留下一串串“竹葉”、一朵朵“梅花”、一片片“楓葉”、一彎彎“月牙”，多美的一幅畫(huà)呀！現(xiàn)在老師請(qǐng)幾位小朋友來(lái)當(dāng)當(dāng)這些小畫(huà)家。你就是小雞畫(huà)家，你來(lái)讀“小雞畫(huà)竹葉”……可以加上動(dòng)作。

評(píng)議：你們覺(jué)得這幾位小畫(huà)家怎么樣？（引導(dǎo)學(xué)生從‘音、情、動(dòng)作’三方面來(lái)評(píng)議）

（第一句）

（1）師：這幾位小畫(huà)家看到這么大的雪，畫(huà)出了這么美的畫(huà)，他們心情如何？

（2）師：課文中哪里可以看出他們心情很高興？

（學(xué)情預(yù)估：因?yàn)榍皫渍n學(xué)過(guò)感嘆號(hào)，學(xué)生能從第一句的“！”和“啦”這個(gè)語(yǔ)氣詞體會(huì)到“小畫(huà)家們”心情很高興。）

（3）指導(dǎo)朗讀

（第四句）

過(guò)渡：小畫(huà)家們高高興興地在雪地上畫(huà)出了美麗的畫(huà)。小朋友，你們畫(huà)畫(huà)是用什么畫(huà)的呀？（相機(jī)評(píng)點(diǎn)：你是用筆畫(huà)的?！褪穷伭稀?/p>

1.師：這些小畫(huà)家，他們用什么畫(huà)？

2.師：是呀，這些小動(dòng)物不用顏料不用筆，只要在雪地里走幾步，就變成了一幅畫(huà)。

3．指導(dǎo)朗讀。

（第五六句）

1.在雪地里畫(huà)畫(huà)多好玩呀，可是，有一個(gè)小伙伴沒(méi)來(lái)，它是誰(shuí)呀？（青蛙）

（1）青蛙為什么不來(lái)參加呢？

（2）嗯，老師不明白了，青蛙可以欣賞美麗的雪景，還可以在雪地上畫(huà)畫(huà)，多有意思呀，他為什么還躲在洞里睡覺(jué)呢？你們來(lái)問(wèn)問(wèn)青蛙吧。

（指導(dǎo)“青蛙為什么沒(méi)參加？”問(wèn)句的朗讀。）

師：青蛙為什么沒(méi)參加？（生反饋）

師講解：冬天很冷，食物少，青蛙就臥在洞里不吃不動(dòng)，等到第二年春天再恢復(fù)正常的活動(dòng)。這就叫冬眠）

（學(xué)情預(yù)估：個(gè)別學(xué)生對(duì)“冬眠”有了初步的認(rèn)識(shí)，但大部分學(xué)生對(duì)此現(xiàn)象認(rèn)識(shí)較模糊，因而教師此時(shí)采用講解法來(lái)小結(jié)“冬眠”。）

（3）你們還知道哪些動(dòng)物也會(huì)冬眠呢？（龜蛇熊刺猬）

（生反饋）

師：大家回去后還可以去問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽?zhuān)蛏暇W(wǎng)查查資料，下節(jié)課再來(lái)告訴大家。

朗讀全文

1、小動(dòng)物們高興地在雪地里畫(huà)畫(huà)！現(xiàn)在聽(tīng)老師把這篇課文讀一讀。大家邊聽(tīng)邊看。（放動(dòng)畫(huà)，配樂(lè)，師范讀。）

2、現(xiàn)在老師請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)讀讀這篇課文，你們可以一邊讀一邊給它加上動(dòng)作。（生表演讀）

總結(jié)：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了小雞、小狗、小鴨、小馬腳趾的形狀不一樣，還知道了青蛙冬天在洞里冬眠。

四、認(rèn)字寫(xiě)字，課外作業(yè)。

（一）認(rèn)字寫(xiě)字

過(guò)渡：課文學(xué)得很好，老師相信大家生字能學(xué)得更好！這篇課文有三個(gè)生字要求大家要學(xué)會(huì)它。這節(jié)課我們先來(lái)學(xué)習(xí)“幾”“用”這兩個(gè)生字。（貼生字，生齊讀）現(xiàn)在，老師請(qǐng)小小組來(lái)交流交流怎樣記住這些生字。（小小組討論）

1、師：現(xiàn)在老師來(lái)考考大家，看看哪個(gè)小組已經(jīng)學(xué)會(huì)它了。

（生交流識(shí)字方法）

2、師：這個(gè)字在田字格里要怎么擺呢？（師范寫(xiě)）（生說(shuō)，書(shū)空。）

幾：第一筆是豎撇，寫(xiě)在豎中線(xiàn)的左邊，第二筆橫折彎鉤，起筆與撇的起筆相連。

用：外邊的同字框大小適中，最后一筆豎要壓在豎中線(xiàn)上。

1、師提示書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)：身正、肩平、足安。

2、生在輕柔的音樂(lè)聲中書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。

3、用實(shí)物投影儀投出學(xué)生寫(xiě)的字，交流評(píng)點(diǎn)。

（二）課外作業(yè)

大家回去可以把今天學(xué)到的知識(shí)告訴爸爸媽媽。

第二課時(shí)

雪地里的小畫(huà)家教案 篇7

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)幾、用、魚(yú)三個(gè)生字。

2、朗讀課文，理解課文意思，明白小動(dòng)物腳趾的特點(diǎn)。

3、有感情朗讀課文，初步感受兒歌的美麗和雪景的美麗。

教具準(zhǔn)備：

問(wèn)：小朋友，你們看到什么？怎么想的？想說(shuō)些什么？

雪雖然很冷，但雪地很美。它還帶給我們冬天的快樂(lè)。

雪地太美了，就連小動(dòng)物們也禁不住跑到雪地上來(lái)了。你們看，誰(shuí)來(lái)了？

請(qǐng)聽(tīng)課件朗讀課文。

那么我們可以叫這些小動(dòng)物們什么名稱(chēng)？

他們?cè)谑裁吹胤疆?huà)畫(huà)？

出示課題。朗讀課題。注意的字讀輕聲。

這首兒歌美嗎？請(qǐng)小朋友們朗讀課文。要求：

1、自己學(xué)會(huì)生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。

2、讀通順課文，選擇自己喜歡的句子有感情地朗讀。

其中哪些字你們以前就會(huì)讀的？

請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你以前是怎么認(rèn)識(shí)它的？

你來(lái)教大家學(xué)這個(gè)字好嗎？

還有幾個(gè)字誰(shuí)愿意來(lái)教大家學(xué)？

1、小朋友，你們喜歡課文里的哪些句子，來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)好嗎？

你喜歡它嗎，那么你應(yīng)該讀出喜歡，讓大家一聽(tīng)就知道你是真的喜歡。

誰(shuí)來(lái)讀一讀？你為什么這樣讀？他讀得好嗎？

下雪時(shí)，雪花是輕輕的還是重重的？

好，我們來(lái)輕輕地讀一讀！

好，我們來(lái)美美地讀一讀！

下雪了，你們喜歡嗎，高興嗎，為什么？

好，我們來(lái)高興地讀一讀。

如果你早上第一個(gè)發(fā)現(xiàn)下雪了，想告訴所有的人，你會(huì)怎么來(lái)讀？（高聲）

好，我們來(lái)告訴所有的人。高聲地讀一讀。

3、你們的聲音叫來(lái)了誰(shuí)呀？

誰(shuí)來(lái)讀這一句？

如果讀得好，問(wèn)你為什么這樣讀？如果不大好，問(wèn)他這樣讀可以嗎？

誰(shuí)再來(lái)試一試。我們一起來(lái)讀一讀。

青蛙睡著了，正在做美夢(mèng)呢，我們不要驚醒它。

我們回到雪地上來(lái)，看四位小畫(huà)家的表演吧。

出示：小雞畫(huà)竹葉，小狗畫(huà)梅花，小鴨畫(huà)楓葉，小馬畫(huà)月牙。

大家讀一讀。你明白了什么？想知道什么？

月牙是什么？（彎彎的月亮）畫(huà)一圓月，問(wèn)這是月牙嗎？

小動(dòng)物們用筆畫(huà)的嗎？用顏料了嗎？

他們不用顏料不用筆，用什么畫(huà)的？

看課件演示，動(dòng)物腳趾與畫(huà)的相似。

小朋友們，小雞、小鴨、小馬和小狗真是天才的小畫(huà)家。

雪地上還有沒(méi)有其他的小畫(huà)家跑來(lái)呀？你們想象一下。

如果它們來(lái)了，又會(huì)畫(huà)些什么呢？課后請(qǐng)你們畫(huà)在紙上好嗎？下節(jié)課給全班小朋友們看看。

抄寫(xiě)生字。

誰(shuí)來(lái)給大家提個(gè)醒，這三個(gè)字哪些地方寫(xiě)字時(shí)需要注意的。

雪地里的小畫(huà)家教案優(yōu)選

常言道，優(yōu)秀的人都是有自己的事先計(jì)劃。作為一幼兒園的老師，我們需要讓小朋友們學(xué)到知識(shí)，一般來(lái)說(shuō)，提升學(xué)生的效率最好是準(zhǔn)備一份教案，教案的作用就是為了緩解老師的壓力，提升教課效率。幼兒園教案的內(nèi)容具體要怎樣寫(xiě)呢？推薦你看看以下的雪地里的小畫(huà)家教案優(yōu)選，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

雪地里的小畫(huà)家教案 篇1

教材分析：

《雪地里的小畫(huà)家》是一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教材第八單元的課文。本單元的3篇課文都以小動(dòng)物作為主人公，能激起一年級(jí)孩子的學(xué)習(xí)興趣，本課更是一首充滿(mǎn)童真童趣的兒歌，描繪了冬天雪地里的一群“小畫(huà)家”在雪地上畫(huà)畫(huà)的場(chǎng)景。課文語(yǔ)言淺顯易懂，以韻文兒歌的形式，采用擬人手法，形象的比喻，形象生動(dòng)地描繪了四種動(dòng)物的足跡印在雪地里的不同形狀。最后以設(shè)問(wèn)巧妙介紹了青蛙冬眠的科學(xué)知識(shí)。

學(xué)情分析：

一年級(jí)學(xué)生個(gè)性活潑，對(duì)課文內(nèi)容充滿(mǎn)好奇，尤其喜歡富有童趣的小動(dòng)物。盡管孩子們沒(méi)有在廣州的冬天見(jiàn)過(guò)下雪，但相信依然對(duì)這課的課文內(nèi)容很感興趣。經(jīng)過(guò)前面七個(gè)單元的學(xué)習(xí)，會(huì)逐漸熟習(xí)學(xué)習(xí)的步驟，也有一定的識(shí)字量，盡管課文內(nèi)容淺顯易懂，但要正確、流利、有感情朗讀仍存在一定困難。

教學(xué)思路：

如《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》所言，語(yǔ)文課程致力于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為學(xué)好其他課程打下基礎(chǔ)；為學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，形成良好個(gè)性和健全人格打下基礎(chǔ)；為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。一年級(jí)的孩子入學(xué)不久，通過(guò)語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，并在學(xué)習(xí)與生活中成為語(yǔ)文知識(shí)的實(shí)踐者，通過(guò)日常生活中的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)不斷增強(qiáng)語(yǔ)言文字運(yùn)用能力，也不斷提升綜合素養(yǎng)，達(dá)到素質(zhì)教育的目的。因此教師在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)，注重激趣并引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，通過(guò)朗讀呈現(xiàn)小畫(huà)家們?cè)谘┑乩锂?huà)畫(huà)的場(chǎng)景，學(xué)習(xí)生字詞，結(jié)合小動(dòng)物有關(guān)知識(shí)的生活素材進(jìn)行拓展，讓學(xué)生在想象中養(yǎng)成樂(lè)于觀察的習(xí)慣。在學(xué)習(xí)課文時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)理解進(jìn)行感悟，在正確、流利的基礎(chǔ)上有感情朗讀并背誦課文。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確認(rèn)讀“群、竹、牙”等11個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“著”，正確讀寫(xiě)“竹葉、月牙、小馬”等詞語(yǔ)；

2、結(jié)合文中語(yǔ)句和借助插圖，知道四種小動(dòng)物腳印的形狀；

3、感受小畫(huà)家的快樂(lè)，正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：

正確認(rèn)讀“群、竹、牙”等11個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“著”，正確讀寫(xiě)“竹葉、月牙、小馬”等詞語(yǔ)。

教學(xué)難點(diǎn)：

感受小畫(huà)家的快樂(lè)，正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一．激趣猜謎，揭題導(dǎo)入

1、出示謎面：小小百花天上栽，一夜北風(fēng)花盛開(kāi)。千變?nèi)f化六個(gè)瓣，飄呀飄呀落下來(lái)。

師：孩子們，猜出來(lái)了嗎？（揭謎底：雪花）

2、談話(huà)導(dǎo)入：冬天來(lái)了，一片片雪花飄落下來(lái)，大地披上了一件雪白雪白的衣裳。這時(shí)，有一群可愛(ài)的小畫(huà)家來(lái)啦！今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第12課（板書(shū)課題）。

3、齊讀課題。

設(shè)計(jì)意圖：

運(yùn)用猜謎的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)注兒童的經(jīng)驗(yàn)世界，尊重學(xué)生主體，使學(xué)生在課堂開(kāi)始就有濃厚的興趣，產(chǎn)生好奇心和求知欲。通過(guò)揭開(kāi)謎底引入課文，讓學(xué)生更快進(jìn)入創(chuàng)設(shè)的情境。

二、朗讀兒歌，生字正音

1、初讀兒歌，讀準(zhǔn)字音。

（1）同桌齊讀兒歌。

師巡視,檢查圈畫(huà)生字詞情況。

（出示帶拼音詞語(yǔ)：一群，竹葉，月牙，不用，幾步，為什么，參加，睡著）

請(qǐng)一對(duì)同桌領(lǐng)讀，全班齊讀詞語(yǔ)，正音。

2、小組齊讀詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。

小組開(kāi)火車(chē)讀去拼音詞語(yǔ)。

3、學(xué)習(xí)多音字：著。

（1）讀準(zhǔn)詞語(yǔ)：睡著。

（2）出示句子，判斷讀音：

A、他一躺下，就睡著了。

B、突然，森林著火了。

C、看著看著，他好像明白這道題是怎么做的。

（3）請(qǐng)生給多音字“著”組詞。

4、全班齊讀課文。

師：我們把生字寶寶送回兒歌中讀一讀。

設(shè)計(jì)意圖：

通過(guò)同桌讀、小組讀、開(kāi)火車(chē)讀，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中熟習(xí)字詞讀音，并通過(guò)朗讀接觸文本，為下一步學(xué)習(xí)進(jìn)行鋪墊。在學(xué)習(xí)多音字時(shí)，除了課文中的字詞，還通過(guò)生活場(chǎng)景中的句子進(jìn)行鞏固拓展。最后通過(guò)全班齊讀兒歌檢測(cè)學(xué)習(xí)效果。

三．解決問(wèn)題，學(xué)寫(xiě)生字

1、出示問(wèn)題：雪地里來(lái)了哪些小畫(huà)家呀？

請(qǐng)生回答。（小雞，小狗，小鴨和小馬）師貼圖。

如有生回答“青蛙”，師貼圖青蛙，并引導(dǎo)生先把答案放一邊。

2、出示句子：小雞畫(huà)竹葉，小狗畫(huà)梅花，小鴨畫(huà)楓葉，小馬畫(huà)月牙。

師生配合、男女生配合朗讀。

3、提問(wèn)：他們畫(huà)了什么？

請(qǐng)生回答，相機(jī)出示圖片。出示竹葉、梅花、楓葉和月牙的圖片

4、出示詞語(yǔ)：竹葉、梅花、楓葉、月牙

師：我們?cè)賮?lái)讀一讀。

有兩個(gè)生字藏在詞語(yǔ)里面呢，我們一起寫(xiě)一寫(xiě)。

5、學(xué)寫(xiě)生字：

（1）出示田字格“竹”、“牙”和“馬”字和三字的字源圖片，引導(dǎo)學(xué)生記住字形。

（2）引導(dǎo)生觀察兩字結(jié)構(gòu)，對(duì)照課本觀察橫中線(xiàn)和豎中線(xiàn)上的筆畫(huà)。

（3）師范寫(xiě)，生書(shū)空后寫(xiě)字，師巡視，投影反饋。

（4）師生寫(xiě)詞語(yǔ)：竹葉、月牙、小馬。

設(shè)計(jì)意圖：

以關(guān)鍵問(wèn)題為引，讓學(xué)生進(jìn)一步和文本接觸，通過(guò)圖片和詞語(yǔ)卡片的使用，既直觀再現(xiàn)文本內(nèi)容，也為學(xué)生背誦做準(zhǔn)備。學(xué)寫(xiě)生字，需要落實(shí)之前形成的習(xí)慣，先觀察，再書(shū)空筆順，然后再寫(xiě)字詞，一步步讓學(xué)生扎實(shí)掌握生字詞的書(shū)寫(xiě)。

四.回顧內(nèi)容，課堂小結(jié)。

師：通過(guò)學(xué)習(xí)，我們會(huì)寫(xiě)“竹葉”、“月牙”和“小馬”，還知道了雪地里的小畫(huà)家有——（生接著回答），他們畫(huà)了——（生接著回答）。那他們是怎么畫(huà)的呢？我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。

設(shè)計(jì)意圖：

一年級(jí)學(xué)生需要及時(shí)回顧來(lái)加強(qiáng)記憶，通過(guò)課堂小節(jié)重溫重要問(wèn)題，并通過(guò)梳理讓學(xué)生掌握本課知識(shí)。最后提出問(wèn)題，讓學(xué)生在課后有思考空間，為下一課時(shí)的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

12.雪地里的小畫(huà)家

（貼圖）小雞，小狗，小鴨，小馬（詞語(yǔ)）

竹葉，梅花，楓葉，月牙

第二課時(shí)

一.復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，回顧導(dǎo)入

（出示詞語(yǔ)：一群，竹葉，月牙，不用，幾步，為什么，參加，洞里，睡著）

復(fù)習(xí)詞語(yǔ)：生開(kāi)火車(chē)讀詞。

師：詞語(yǔ)小火車(chē)從雪地里出發(fā)開(kāi)走了，看，小畫(huà)家們來(lái)啦！還記得他們畫(huà)了什么？

（出示動(dòng)物圖片和句子，貼詞語(yǔ)）

師：這節(jié)課，我們繼續(xù)走進(jìn)課文里，看看小畫(huà)家是怎么在雪地畫(huà)畫(huà)的。

齊讀課題。

設(shè)計(jì)意圖：

通過(guò)復(fù)習(xí)詞語(yǔ)鞏固認(rèn)字效果，并通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生回顧小畫(huà)家畫(huà)了什么而更快進(jìn)入創(chuàng)設(shè)的情境。

二．有感情朗讀并背誦

（出示小動(dòng)物的腳印圖片）師：看，這是小畫(huà)家們留下的畫(huà)，你看出了什么？

請(qǐng)生回答，引導(dǎo)用上“誰(shuí)畫(huà)了什么”的句式來(lái)說(shuō)。

師追問(wèn)：那他們是怎么畫(huà)畫(huà)的呢？

引導(dǎo)用文中句子回答，并出示：不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫(huà)。

師：可真奇妙！如果你是小畫(huà)家，看到這幅漂亮的畫(huà)，你想說(shuō)什么？

引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀句子。全班有感情朗讀。

師：假如小貓咪和小青蛙也來(lái)當(dāng)小畫(huà)家，誰(shuí)來(lái)猜猜他們畫(huà)什么？（出示小貓和青蛙腳印的圖片）

請(qǐng)生說(shuō)，肯定其創(chuàng)意表達(dá)。

師：可惜呀，小青蛙沒(méi)能成為雪地里的小畫(huà)家。（師出示課文語(yǔ)句并朗讀：青蛙為什么沒(méi)參加？）

生接讀：“他在洞里睡著啦。”

師相機(jī)介紹青蛙冬眠的知識(shí)：青蛙的體溫會(huì)受到氣溫的影響。天氣太冷的時(shí)候，青蛙不吃也不動(dòng)，就開(kāi)始冬眠了，這樣可以躲避?chē)?yán)寒。

師：現(xiàn)在，大家回答我，青蛙為什么沒(méi)參加？（生接讀：他在洞里睡著啦。）

請(qǐng)生和師配合讀最后兩句，讓學(xué)生感受“睡著啦”，從而讀時(shí)語(yǔ)調(diào)輕。

師：原來(lái)青蛙要冬眠，所以沒(méi)能一起參加畫(huà)畫(huà)。但雪地里因?yàn)橛兴膫€(gè)小畫(huà)家，也留下了一幅漂亮的畫(huà)。我們一起再把這首兒歌讀一讀。

全班有感情齊讀課文。

（出示課文插圖）

師：畫(huà)面很美，我們把它背下來(lái)吧。引導(dǎo)生小組內(nèi)互助背誦，通過(guò)挖空補(bǔ)充完整來(lái)檢測(cè)小組背誦效果。

設(shè)計(jì)意圖：

引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，并在表達(dá)時(shí)運(yùn)用句式把觀點(diǎn)表達(dá)完整明確。相機(jī)加入小貓咪和小青蛙，讓生有表達(dá)創(chuàng)意的空間，并介紹青蛙冬眠的知識(shí)，呼應(yīng)課文內(nèi)容。在理解和感悟的基礎(chǔ)上進(jìn)行有感情朗讀和背誦的指導(dǎo)。

三.學(xué)寫(xiě)生字，課堂總結(jié)：

1.復(fù)習(xí)筆畫(huà)，再次積累

師：我們之前學(xué)了不少含有“橫折鉤”筆畫(huà)的字，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)？

請(qǐng)生回答。（月、刀、力、雨、有、明、同、的等）

2.引導(dǎo)觀察，學(xué)寫(xiě)生字

（1）“用”：

師：其中一個(gè)字，多加一筆就能變成“用”字。（生回答：月）

引導(dǎo)生說(shuō)出“用”和“月”區(qū)別，并結(jié)合田字格橫中線(xiàn)和豎中線(xiàn)的筆畫(huà)進(jìn)行觀察。

師范寫(xiě)，生寫(xiě)，師巡視。

（2）“幾”：

認(rèn)識(shí)“橫折彎鉤”，師范寫(xiě)。（要點(diǎn)：先寫(xiě)短橫，再向斜下寫(xiě)豎，最后向右側(cè)寫(xiě)鉤。彎有弧度。）

引導(dǎo)觀察“幾”結(jié)構(gòu)，筆畫(huà)要點(diǎn)，師范寫(xiě)，生寫(xiě)，師巡視。

投影反饋，再寫(xiě)詞語(yǔ)“不用”、“幾個(gè)”。

課堂總結(jié)：這節(jié)課我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，了解了雪地里的小畫(huà)家是怎么畫(huà)畫(huà)的，還知道了小青蛙沒(méi)有參加的原因。大家學(xué)寫(xiě)了兩個(gè)生字。這節(jié)課上到這里。

設(shè)計(jì)意圖：

倡導(dǎo)學(xué)生“多認(rèn)少寫(xiě)”，但依然要關(guān)注學(xué)生的書(shū)寫(xiě)質(zhì)量。因此在學(xué)寫(xiě)生字之前，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，并通過(guò)比較觀察字形的區(qū)別。通過(guò)訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力，讓學(xué)生逐漸培養(yǎng)自學(xué)生字的意識(shí)和能力。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

12.雪地里的小畫(huà)家

（貼圖）小雞，小狗，小鴨，小馬（生字）

竹葉，梅花，楓葉，月牙

雪地里的小畫(huà)家教案 篇2

一、教材簡(jiǎn)析：

本課教學(xué)內(nèi)容是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)》語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)第17課。是本冊(cè)教材的最后一組課文之一。

這是一篇韻文，講的是一群“小畫(huà)家”在雪地上“畫(huà)畫(huà)”的事?！靶‘?huà)家”們?cè)谘┑厣狭粝铝瞬煌摹白髌贰保嗤芎退麄儾煌?，正在“睡覺(jué)”呢。課文形象地講述了四種動(dòng)物爪（蹄）的形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)。課文共有9句話(huà)，含11個(gè)生字及兩個(gè)沒(méi)學(xué)過(guò)的偏旁。

由于課文是一篇韻文，具有兒童特點(diǎn)，而且內(nèi)容又不遠(yuǎn)離學(xué)生的生活，所以，利用該教材還可開(kāi)發(fā)的課程資源是相關(guān)的自然知識(shí)和人文知識(shí)，如：動(dòng)物的冬眠等。因此，預(yù)計(jì)學(xué)生學(xué)起來(lái)會(huì)有興趣的。

1. 以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)。教師在教學(xué)中發(fā)揮的作用是引導(dǎo)、指導(dǎo)、點(diǎn)撥。

2. 倡導(dǎo)自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，從而培養(yǎng)自學(xué)能力。

3. 拓寬教學(xué)內(nèi)容，引進(jìn)課程資源，合理的“使用教材”，而不是“只教教材”。

利用本課教材資源，將完成下列目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“蟲(chóng)、目”。

2、正確流利地朗讀課文、背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

4、滲透熱愛(ài)大自然的教育，注意保護(hù)小動(dòng)物。

5、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)以及合作、交流的能力。

四、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，能正確流利有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，知道動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

1、了解學(xué)生對(duì)本課學(xué)習(xí)的有關(guān)知識(shí)的'掌握情況，便于實(shí)施“以學(xué)定教”的策略。

2、課前讓學(xué)生搜集有關(guān)小動(dòng)物的爪（蹄）子形狀及動(dòng)物冬眠的資料，以便課上交流。

3、教師準(zhǔn)備小動(dòng)物的爪（蹄）子形狀的課件以及動(dòng)物冬眠的資料。

快看！地上、樹(shù)上都披上了銀裝，這個(gè)時(shí)候你最想做什么呢？

你們一定會(huì)玩得非常高興，小動(dòng)物們也來(lái)到了這雪的世界，不過(guò)，它們可是了不起的小動(dòng)物，因?yàn)樗鼈兪牵ㄑ┑乩锏男‘?huà)家）。（貼課題）

這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首兒歌，誰(shuí)能美美地讀一讀課題？

2、自由讀課文。

雪地里有歡快的小雞、機(jī)靈的小狗、可愛(ài)的小鴨、溫馴的小馬，他們就在我們的課文中，讓我們趕快來(lái)讀一讀吧！讀時(shí)遇到生字寶寶要記得和他們打聲招呼。

（三）、識(shí)字。

3、指名讀生字。

同學(xué)們讀得可真認(rèn)真，快看！（打屏幕出示生字）書(shū)中的生字寶寶已經(jīng)淘氣地跳到了屏幕上，它們都變成了一個(gè)個(gè)可愛(ài)的雪娃娃，誰(shuí)愿意和他們打聲招呼？（開(kāi)火車(chē)讀）

4、同桌互考，檢查每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)生字情況。

還有很多同學(xué)愿意讀，那么，請(qǐng)伙伴們互相考一考，讀一讀，遇到不會(huì)的生字當(dāng)個(gè)小老師教一教。

5、學(xué)生匯報(bào)識(shí)字情況。

好，同學(xué)們考得可真起勁，有誰(shuí)當(dāng)上了小老師？

小結(jié)：同學(xué)們學(xué)習(xí)的辦法可真不少，在今后的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們要經(jīng)常互相幫助，互相學(xué)習(xí)。

6、組詞。

認(rèn)會(huì)了生字，下面讓我們插上想象的翅膀，看看誰(shuí)的聯(lián)想最豐富。

7、檢查全班學(xué)習(xí)生字效果。

看來(lái)，我們今天的漢字不僅音美、形美、而且意也美，最后讓我們?cè)僖淮蚊烂赖刈x一讀這寫(xiě)字吧?。〒屪x）

（四）、律動(dòng)。

（五）、品讀課文。

1、再讀全文。

同學(xué)們已經(jīng)和生字寶寶成了好朋友，老師相信你們的課文一定會(huì)讀得更準(zhǔn)確、更流利，讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這首兒歌吧！

2、指導(dǎo)第一句。

同學(xué)們剛才讀得可真認(rèn)真！你們喜歡這首兒歌嗎？為什么？

是呀，每當(dāng)看到雪花飄落，地上一片銀白，小伙伴們都互相打著招呼，相約來(lái)到這雪地上盡情玩耍，他們興奮地歡呼：下雪啦！下雪啦?。ㄕn件）

3、指導(dǎo)第二句。

一群：雪地里來(lái)了這么多小動(dòng)物，書(shū)上用了一個(gè)詞，是哪一個(gè)？

過(guò)渡：那就讓我們帶著這些疑問(wèn)到書(shū)中去找一找，讀一讀吧！

4、指導(dǎo)第三、四句。

欣賞畫(huà)：同學(xué)們讀得很用心，你們想不想看看小畫(huà)家們做的畫(huà)？讓我們欣賞一下吧！

解讀竹葉、梅花、楓葉、月牙各指什么：小雞畫(huà)出了一節(jié)節(jié)竹子；小狗畫(huà)了一朵朵梅花；小鴨畫(huà)了一片片楓葉；小馬畫(huà)了一個(gè)個(gè)月牙，它們沒(méi)用顏料，沒(méi)用筆，誰(shuí)知道它們用什么畫(huà)的？它們?yōu)槭裁串?huà)得各不相同呢？

小結(jié)：對(duì)呀，原來(lái)雪地上的畫(huà)就是它們用爪（蹄）在雪地上踩出來(lái)的！這一幅幅美麗的圖畫(huà)就是大自然賦予我們的，你們喜歡嗎？

小組賽讀：第一組扮演小雞，第二組當(dāng)小狗，第三組當(dāng)小鴨，第四組是小馬，然后齊讀最后一句，比哪組扮演得最好？

來(lái)了這么多小動(dòng)物，雪地里可真熱鬧?。∵?，青蛙為什么沒(méi)參加呢？（課件）

小結(jié)：每到冬天，青蛙都會(huì)躲在洞里睡覺(jué)來(lái)越過(guò)冬天，我們把動(dòng)物的這種習(xí)性稱(chēng)為冬眠。

同學(xué)們，還有哪些小動(dòng)物有冬眠的習(xí)性呢？

6、美讀全文。

現(xiàn)在我們已經(jīng)把這個(gè)兒歌學(xué)完了，讓我們配上音樂(lè)，帶上表情，加上動(dòng)作，完整地讀一讀這首兒歌好嗎？（音樂(lè)）

在潔白的雪地里，小動(dòng)物門(mén)都在盡情施展繪畫(huà)的天分，同學(xué)們能不能也來(lái)展開(kāi)想象 ，想象一下還會(huì)有哪些小畫(huà)家到雪地里做畫(huà)呢？快把你想到的用手中的筆畫(huà)下來(lái)吧！

同學(xué)們畫(huà)得可真美，看來(lái)雪地里的小畫(huà)家可真不少，我們要感謝誰(shuí)為我們創(chuàng)造出這么美的畫(huà)呢？（大自然）

那就讓我們用一顆感恩的心去回報(bào)大自然，保護(hù)大自然吧！

八、教學(xué)反思：

按照新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，反思本課教與學(xué)情況感到體現(xiàn)如下特點(diǎn)：

1、突出了教學(xué)的趣味性。

在教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常創(chuàng)設(shè)情景以便調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。如，讓學(xué)生用興奮的語(yǔ)氣試著說(shuō)說(shuō)“下雪了――下雪了”，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教室頓時(shí)熱鬧起來(lái)，孩子們無(wú)拘無(wú)愫地表演著，一下進(jìn)入了營(yíng)造了學(xué)習(xí)氛圍，為下一步學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

2、體現(xiàn)了教學(xué)主體性。

在教學(xué)中，多處體現(xiàn)了以學(xué)生自學(xué)為主、尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)性體驗(yàn)的教學(xué)過(guò)程。如：讓學(xué)生以同桌互考生字的方式自主學(xué)習(xí)、介紹自己知道的能冬眠的動(dòng)物等，體現(xiàn)了以學(xué)定教、以學(xué)定法的主體思想。

3、體現(xiàn)了教學(xué)的開(kāi)放性。

在教學(xué)中，注意引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)語(yǔ)文和實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)。如引導(dǎo)學(xué)生想“看到梅、洞、參加你會(huì)想到什么”，學(xué)生立刻思維活躍，想出了很多可利用的空間，使學(xué)生在潛移默化中感悟到學(xué)習(xí)和實(shí)際生活的聯(lián)系。

雪地里的小畫(huà)家教案 篇3

說(shuō)教材：

《雪地里的小畫(huà)家》是一首融兒童情趣與科普知識(shí)為一體的兒歌，富有童趣。作者設(shè)置下雪的環(huán)境，采用擬人的手法，運(yùn)用形象的比喻，根據(jù)幾種小動(dòng)物踩在雪地上的腳印來(lái)介紹它們腳印的形狀特征：又用設(shè)問(wèn)的形式，指出青蛙沒(méi)有參加“繪畫(huà)”的原因，介紹青蛙需要冬眠的知識(shí)。教師可根據(jù)兒童的特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)習(xí)始終處于興趣盎然的最佳狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生感知生活，觀察事物，在愉悅的氣氛中完成教國(guó)學(xué)任務(wù)。

說(shuō)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)課文中的11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“兒、用、魚(yú)”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“蟲(chóng)、目”；

2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

說(shuō)過(guò)程：

看看：

一、創(chuàng)設(shè)情境，感知“小畫(huà)家”是誰(shuí)。

老師（戴頭飾）扮演冬爺爺說(shuō)：我是冬爺爺，秋去冬來(lái)，我來(lái)到大地，大地將會(huì)有什么變化呢?（啟發(fā)學(xué)生結(jié)合課文插圖回答），是呀，大地象鋪上了白地毯，今天我還邀來(lái)了一批動(dòng)物王國(guó)的朋友，你們瞧它們是誰(shuí)。這時(shí)四位戴小雞、小狗、小鴨、小馬頭飾的同學(xué)上臺(tái)自我介紹“我是……?！崩蠋熤钢麄冋f(shuō)：它們可是了不起的畫(huà)家，為什么這樣說(shuō)呢?你們讀了課文就知道了。

二、借助課件，感悟“小畫(huà)家”作畫(huà)。

低年級(jí)學(xué)生以形象思維為主，“竹葉、梅花、楓葉、月牙”這些自然物學(xué)生雖然熟知，但與動(dòng)物腳印之間的聯(lián)系似乎還有一段思維的距離。為了縮短這段距離，將學(xué)生帶入思維。最近發(fā)展區(qū)，可適時(shí)播放課件：白雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)落下，伴隨著美妙的輕音樂(lè)，小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地留下清晰的“腳印”氣學(xué)生看后再讀文。啟發(fā)學(xué)生，提問(wèn)：你們讀懂了什么?這時(shí)學(xué)生對(duì)第二、三句話(huà)的理解將豁然感悟。

讀讀：

朗讀在低年級(jí)更顯重要，為此我設(shè)計(jì)以下不同形式的讀——

（一）、嘗試性的朗讀。

要求讀正確、流利，自由練習(xí)有感情地朗讀。提示注意第一旬的感嘆號(hào)，要讀出喜悅的心情，第三句要讀出抑揚(yáng)頓挫的感覺(jué)。

（二）、老師用問(wèn)題提示引讀。

下雪了，下雪了，雪地來(lái)了誰(shuí)?學(xué)生讀：雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家，它們是誰(shuí)，怎么畫(huà)畫(huà)?學(xué)生讀：“小雞畫(huà)竹葉?！瓗撞骄统梢环?huà)?！闭l(shuí)沒(méi)有來(lái)參加?為什么?學(xué)生讀：青蛙為什么沒(méi)參加?他在洞里睡著啦。

（三）、分角色讀。

女同學(xué)讀一、二、五、六句，男同學(xué)讀三、四句。

（四）、全班練習(xí)有感情朗讀。

畫(huà)畫(huà)：

動(dòng)手畫(huà)，感知“小畫(huà)家”作品。兒童好奇、好勝、好動(dòng)，動(dòng)手操作是最受兒童歡迎的教學(xué)形式，為此，在學(xué)生領(lǐng)悟教學(xué)重難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容畫(huà)下“小畫(huà)家”的作品：小雞（）、小狗（）、小鴨（）、小馬（）。有畫(huà)畫(huà)技巧的同學(xué)必將興致勃勃，他們將對(duì)課文的理解通過(guò)畫(huà)的形式表達(dá)出來(lái)。不會(huì)畫(huà)的同學(xué)讓他們完;成課后作業(yè)，連一連、讀一讀，這樣通過(guò)不同的形式讓不同層次的學(xué)生都通過(guò)畫(huà)或連線(xiàn)重!溫了課文內(nèi)容。

想想：

為了引發(fā)學(xué)生將思維的觸角引向新的領(lǐng)域，在課的總結(jié)階段，啟發(fā)學(xué)生思考：(1)雪會(huì)來(lái)哪些新的“小畫(huà)家”，它們會(huì)畫(huà)出怎樣的作品?(2)還有哪些動(dòng)物沒(méi)參加？為什么？

總之，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，符合低年級(jí)好奇好動(dòng)的年齡特點(diǎn)，有利于激發(fā)童心，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

雪地里的小畫(huà)家教案 篇4

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字和1個(gè)偏旁，學(xué)習(xí)一個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.了解課文內(nèi)容，知道四種小動(dòng)物的爪子像什么，了解青蛙冬眠的特點(diǎn)。產(chǎn)生對(duì)大自然的熱愛(ài)和贊美。

【教學(xué)重點(diǎn)】

有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì)本課的生字詞。

【教學(xué)難點(diǎn)】

體會(huì)小動(dòng)物們的快樂(lè)，了解它們各自的特點(diǎn)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、談話(huà)揭題

1、師：同學(xué)們，你們喜歡畫(huà)畫(huà)嗎？畫(huà)畫(huà)的時(shí)候，你們一般都需要用到什么工具？

2、“不用顏料不用筆”還能畫(huà)嗎？我有幾個(gè)朋友卻說(shuō)能！

3、他們就是“雪地里的小畫(huà)家”（揭題板書(shū)、讀題）

二、初讀感知

1、這些小畫(huà)家們還特別熱情，它給我們帶來(lái)了一份特別的禮物—一首好聽(tīng)的兒歌。其實(shí)這份禮物就藏在我們的課本104頁(yè)，.趕快把書(shū)翻到這一頁(yè)吧。

2、我們都是學(xué)習(xí)的小主人，書(shū)得自己讀。注意，碰到不認(rèn)識(shí)的字我們?cè)趺崔k？（生匯報(bào)）這些辦法都非常好。補(bǔ)充一點(diǎn)，碰到難讀的句子也要記得多讀幾次哦聽(tīng)明白了嗎？那趕快把書(shū)拿起開(kāi)始讀書(shū)吧！

３.看來(lái)小朋友確實(shí)都是學(xué)習(xí)的小主人，書(shū)讀得可真好。小雪花也被大家認(rèn)真的讀書(shū)聲給吸引過(guò)來(lái)啦，你看他們飄啊飄啊，就飄到了我們的一（2）班，它給我們帶來(lái)了生字寶寶，想和生字寶寶交朋友嗎？（生字寶寶只會(huì)和認(rèn)真的小朋友交朋友哦。）看，它們出來(lái)了。

（課件出示帶有拼音的生字）

指名讀—跟讀—全班齊讀。

如果把拼音去掉，你們還會(huì)讀嗎？（成功是給有準(zhǔn)備的人的，我們先自己練習(xí)讀一讀）

（３）同學(xué)們都和生字寶寶交上了朋友，這些生字寶寶又歡歡喜喜地把它的詞語(yǔ)朋友帶來(lái)和大家見(jiàn)面了，你們認(rèn)識(shí)嗎？（出示多媒體，學(xué)生識(shí)字）

三、讀中感悟

1、師：冬天是個(gè)神奇的魔術(shù)師，它輕輕的飛舞著小棒，就變出了大片大片的雪花，當(dāng)你甜甜地睡了一夜，第二天早晨打開(kāi)門(mén)一看，大地一片潔白，樹(shù)木、房屋、群山都披上了銀裝；這時(shí)你一定會(huì)激動(dòng)地叫家里人來(lái)看，你會(huì)怎么說(shuō)呀？（開(kāi)心的語(yǔ)氣）

2、師：幾個(gè)小畫(huà)家聽(tīng)到小朋友的喊聲也來(lái)到了雪地上。都有誰(shuí)來(lái)了？（在書(shū)本上標(biāo)出來(lái)，再指名回答，師相機(jī)貼圖）

3、出示句子：雪地里來(lái)了一（）小畫(huà)家。

“一群”是什么意思呢？對(duì)了，一群就是指數(shù)量在三個(gè)或三個(gè)以上的的人或動(dòng)物。 小朋友們知道得可真多，那你們還能說(shuō)一群（ ）？

4、師：你們知道他們都畫(huà)了些什么嗎？（齊讀：小雞畫(huà)竹葉，小狗畫(huà)梅花，小鴨畫(huà)楓葉，小馬畫(huà)月牙）

5、師：小動(dòng)物們的畫(huà)漂亮嗎？你覺(jué)得小動(dòng)物們的畫(huà)像什么？你能像老師這樣說(shuō)一句很美的話(huà)嗎？如“ 的畫(huà)像 ?！保ㄕn件）

6、師：大家的想象力真豐富，讓我們?cè)賮?lái)欣賞這幅漂亮的畫(huà)，小畫(huà)家們?cè)诋?huà)畫(huà)的時(shí)候也和我們一樣要用顏料和筆嗎？（不是）那他們是怎麼畫(huà)的，書(shū)本上是怎么說(shuō)的，不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫(huà)。

7、師：小動(dòng)物們?cè)谘┑乩镒邘撞骄彤?huà)好了一幅畫(huà)，你們說(shuō)他們厲不厲害？那我得聽(tīng)聽(tīng)小朋友們讀讀這句，看誰(shuí)讀得最神氣！最自豪！

（讀慢一點(diǎn)。讀出驕傲自豪，“幾步就成”讀重一點(diǎn)）

（讀得真神氣，讀得真自豪）

動(dòng)物村里的村長(zhǎng)聽(tīng)說(shuō)小朋友們讀得這么好，想要考考大家一個(gè)問(wèn)題，（課件出示）你們看村長(zhǎng)說(shuō)的話(huà)后面有個(gè)什么符號(hào)?。苦?，問(wèn)號(hào)就是要問(wèn)別人的，哪個(gè)同學(xué)來(lái)當(dāng)當(dāng)村長(zhǎng)讀一讀這個(gè)問(wèn)句?。壳嗤転槭裁礇](méi)參加？

8、師：你們能回答村長(zhǎng)這個(gè)問(wèn)題嗎？

師：村長(zhǎng)說(shuō)了，你們這樣回答可不行，人家青蛙在睡覺(jué)了，你們聲音太大會(huì)把它吵醒的，所以我們要怎么回答?。?/p>

（師生問(wèn)答讀、男女生問(wèn)答讀）

師：哎，同學(xué)們，大家都在雪地上玩，青蛙為什么要去睡覺(jué)呢？幫助學(xué)生了解“冬眠”。

（知識(shí)小鏈接：還有哪些動(dòng)物也有這種習(xí)性？）

（ 刺猬、蝙蝠、蛇、青蛙、烏龜、螞蟻、蝸牛、熊）

四、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

1、師：小畫(huà)家送了我們這么漂亮的畫(huà)，我們是不是也要寫(xiě)幾個(gè)漂亮的字送給他們？（出示生字）

2、觀察生字，看看哪個(gè)字需要給小伙伴提個(gè)醒？

3、教師示范，生描紅，生字本練習(xí)。

五、總結(jié)并布置作業(yè)

板書(shū)設(shè)計(jì)：

小雞

小狗 腳?。ó?huà)）

小鴨

小馬

青蛙 冬眠

雪地里的小畫(huà)家教案 篇5

一：教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：會(huì)認(rèn)“群、竹、牙、用”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“馬、牙”兩個(gè)生字

理解“一群”的意思

過(guò)程與方法：通過(guò)朗讀生字、組詞、朗讀句子的方法，會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)生字，增加識(shí)字量

情感態(tài)度價(jià)值觀：在多種方式中樂(lè)學(xué)好學(xué)生字，體會(huì)“下雪啦，下雪啦！”這句話(huà)中開(kāi)心的感覺(jué)

二：教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)2個(gè)生字

難點(diǎn)：體會(huì)“下雪啦，下雪啦！”開(kāi)心的感受

三：教學(xué)過(guò)程

導(dǎo)入：出示圖片：“同學(xué)們，這是什么天氣呀？”“下雪”“對(duì)，雪雪白雪白的，人們走在上面嘎吱嘎吱地響，這個(gè)時(shí)候呀，雪地里突然來(lái)了一群不速之客，在上面畫(huà)畫(huà)呢！這就是我們今天要學(xué)的課文《雪地里的小畫(huà)家》”教師板書(shū)課題，“大家齊讀題目”

“那么雪地里來(lái)了哪些小畫(huà)家，他們又畫(huà)了什么呢？同學(xué)們跟著老師一起坐上圣誕老人的雪橇學(xué)完生字就知道啦！”

進(jìn)入新課：

出示ppt的生字。先讓同學(xué)們自由讀生字，不會(huì)的借助拼音以及請(qǐng)同桌幫忙。

“遠(yuǎn)看山有色……”

請(qǐng)同學(xué)讀生字、組詞

全班讀

開(kāi)火車(chē)讀

去掉拼音全班齊讀生字，男女生比賽讀

通過(guò)蘋(píng)果樹(shù)一個(gè)一個(gè)字顯示，小組輪流讀

“我們已經(jīng)會(huì)讀字音了，之前馮老師教過(guò)我們可以通過(guò)加一加減一減變一變換一換的方法來(lái)記這些字，我現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)來(lái)告訴大家他是怎么記這些字的?！?/p>

請(qǐng)同學(xué)說(shuō)方法

“大家都能把這些字認(rèn)出來(lái)了，現(xiàn)在我們看看課文”

出示“下雪啦，下雪啦！”(同學(xué)們，當(dāng)你們考試考了100分的時(shí)候，你會(huì)怎樣告訴你爸爸媽媽呢？是很開(kāi)心笑著說(shuō)還是哭著說(shuō)呢。）

出示“雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家”，解釋“一群”的意思，全班讀這句話(huà)

“雪地里來(lái)了哪些小畫(huà)家呀？”同學(xué)一邊回答教師一邊貼，“小雞畫(huà)了什么……”把對(duì)應(yīng)的畫(huà)貼上去

“小馬畫(huà)月牙，同學(xué)們觀察一下寫(xiě)馬字要注意哪些地方？”生回答，師板書(shū)

學(xué)生描紅，抄組詞

總結(jié)這節(jié)課學(xué)的內(nèi)容

布置作業(yè)：用你自己的方法把生字記牢固，背誦課文。

雪地里的小畫(huà)家教案 篇6

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、認(rèn)識(shí)課文的11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“蟲(chóng)、目”。

3、解課文內(nèi)容，知道小鳥(niǎo)、小雞、小鴨四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同及青蛙冬眠的特性。

1、老師請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)看一幅美景，看完請(qǐng)同學(xué)們告訴老師這是什么季節(jié)的景色。（課件展示）

2、冬天到了，下了一場(chǎng)雪?？?，地白了，樹(shù)白了，屋頂也白了，多美的景色??！小朋友們，你們最想做什么呢？

3、揭示課題。

（二）初讀課文。

1、學(xué)生借助拼音自由讀課文，畫(huà)出生字。

2、課件出示，學(xué)習(xí)生字。

3、學(xué)生分組朗讀課文，互相幫助，讀準(zhǔn)字音。

4、指名讀，并請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。（通過(guò)分組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)精神）

（三）朗讀感悟。

1、出示課件。

師：下大雪的時(shí)候，看到滿(mǎn)地的白雪，你們心情怎樣？誰(shuí)會(huì)讀第一句？

指名讀，自由讀。

2、指名讀第二句。

3、這些小畫(huà)家來(lái)到雪地里都畫(huà)了些什么呢？自由讀第三句。

指名讀。

展示課件。

小雞、小狗、小鴨、小馬還能畫(huà)別的嗎？為什么？

4、自由讀第四句，指名讀。

引導(dǎo)學(xué)生讀出自豪的語(yǔ)氣。

5、瞧，小畫(huà)家們畫(huà)得多高興啊，咦，怎么沒(méi)看見(jiàn)青蛙?。克鼮槭裁礇](méi)參加？

6、師范讀全文，生分組朗讀，反復(fù)練習(xí)，讀好課文。

7、指名朗讀，根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行指導(dǎo)。

（四）實(shí)踐活動(dòng)。

回去了解哪些動(dòng)物也會(huì)來(lái)雪地里畫(huà)畫(huà)，它們會(huì)畫(huà)什么？還有哪些動(dòng)物也冬眠，你是從哪里了解到的，下節(jié)課來(lái)跟同學(xué)們說(shuō)說(shuō)。

雪地里的小畫(huà)家教案 篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“魚(yú)”字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“蟲(chóng)、目”。

2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這4種動(dòng)物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)生字，朗讀、背誦課文。

2、理解動(dòng)物爪子的特點(diǎn)，青蛙冬眠的特點(diǎn)。

教具準(zhǔn)備：

CAI課件、對(duì)比圖片、動(dòng)物的腳與梅花等圖片、生字卡片

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生質(zhì)疑。

歌曲導(dǎo)入。(欣賞《可愛(ài)的動(dòng)物》，學(xué)生可隨著音樂(lè)聲，自由做動(dòng)作)

師：冬天到了，下了一場(chǎng)雪，有些可愛(ài)的小動(dòng)物不怕冷，紛紛來(lái)到了雪地上當(dāng)起小畫(huà)家。(今天，我們要學(xué)習(xí)一篇課文《雪地里的小畫(huà)家》)他們畫(huà)的畫(huà)是什么樣的?讀了課文，你們就明白了。

【設(shè)計(jì)意圖：導(dǎo)語(yǔ)的語(yǔ)言親切而又簡(jiǎn)單，一開(kāi)始就讓學(xué)生隨著音樂(lè)進(jìn)入一個(gè)“有聲有色”的動(dòng)物樂(lè)園中學(xué)習(xí)。使學(xué)生不僅能明白本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，更能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望】

二、層層遞進(jìn)，引導(dǎo)初讀

1、自讀課文：請(qǐng)小朋友們自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、再讀課文：課文一共有六句話(huà)，請(qǐng)小朋友們按順序讀每一句話(huà)，再想想它的意思。

3、檢查初讀效果：

(1)通過(guò)讀課文，你知道雪地上的小動(dòng)物都畫(huà)了什么?

(2)你能把剛才四位小朋友說(shuō)的話(huà)在課文中找出來(lái)嗎?

4、師：這些小動(dòng)物畫(huà)的畫(huà)為什么會(huì)不同?我們一句一句來(lái)讀，好嗎?

三、創(chuàng)設(shè)情境，讀好課文

1、指導(dǎo)讀第一句話(huà)。

請(qǐng)同學(xué)們看這幅圖，這是什么天氣?雪下得怎么樣?從圖上哪兒可以看出來(lái)呢?

請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，聽(tīng)老師描述一番景象，在冬天的早上，當(dāng)我們一打開(kāi)窗戶(hù)，就看到外面的地上、樹(shù)上、房子上蓋上了一層厚厚的白雪，你們會(huì)情不自禁地發(fā)出什么樣的感嘆?

生：哇!好大的雪呀!

生：噢!下雪了!

生：我會(huì)興奮地叫喊：“下雪啦!下雪啦!”

小動(dòng)物們見(jiàn)到下雪，也和同學(xué)們一樣心里非常高興。CAI課件出示句子：下雪啦!下雪啦!像這樣的句子應(yīng)該怎樣讀?誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)。(指名讀，評(píng)議、齊讀。)

2、指導(dǎo)讀第二句。

這時(shí)候雪地里來(lái)了誰(shuí)?(出示CAI課件)

生：小畫(huà)家。

師：是一個(gè)小畫(huà)家嗎?

生：是一群。

板書(shū)：“一群”，“一群”是什么意思?

生：就是很多。

師：誰(shuí)會(huì)用“一群”說(shuō)一句話(huà)?

生：一群學(xué)生、一群女生……

雪地里的一群小畫(huà)家是誰(shuí)呢?(生齊答，師貼圖)

3.指導(dǎo)讀第三、四句。

師：這群小畫(huà)家畫(huà)了些什么呢?請(qǐng)小朋友們認(rèn)真地讀一讀課文的.第三句話(huà)，邊讀邊想想，我知道什么?

生：自由讀

師：讀懂了嗎?讀懂了就告訴別人。怎樣把自己讀懂的告訴別人呢?可以講給別人聽(tīng)，也可以演給被別人看。現(xiàn)在呀，我們先用演的方法。老師先演一演。(老師把小雞頭飾戴在頭上，邊說(shuō)邊做動(dòng)作)我是小畫(huà)家小雞，我在白白的軟軟的學(xué)地上跑來(lái)跑去，你看，你看，我的腳印多像竹葉呀，我會(huì)畫(huà)竹葉。

然后，讓學(xué)生以小組為單位選擇自己喜歡的一種小動(dòng)物演以演，練一練。最后小組派代表匯報(bào)。

生：我想演小狗。(生戴上頭飾，邊做動(dòng)作邊說(shuō))我是一只可愛(ài)的小狗，我在雪地上快活地跑來(lái)跑去，你看，你看，我是畫(huà)梅花的高手。

生：我來(lái)演小鴨。(生戴上頭飾，邊做動(dòng)作邊說(shuō)。)我是小畫(huà)家小鴨。我在雪地上走呀走呀，你看，你看，我畫(huà)的楓葉多美呀!

生：(生戴上頭飾，邊做動(dòng)作邊說(shuō))我是小畫(huà)家小馬，我在雪地上奔跑，你看，你看，我的腳印多像彎彎的月牙呀!師：多高興呀!他們的腳印在雪地上竟成了一幅幅美麗的圖畫(huà)，給寒冷的冬天增添了勃勃生機(jī)。你們聽(tīng)一聽(tīng)，老師是怎樣用讀表現(xiàn)出來(lái)的。(示范讀3、4句，學(xué)生自由練讀，分組讀)【設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)小朋友對(duì)表演特感興趣，也非常有表演的天賦。因此，我在教學(xué)中讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)演演，這樣，在活動(dòng)中，在表演中，學(xué)生裝成了雪地里的小畫(huà)家，他們創(chuàng)作著自己的畫(huà)，也在解說(shuō)自己的畫(huà)---用體態(tài)動(dòng)作表現(xiàn)了課文。用自己的語(yǔ)言表達(dá)課文?！?/p>

4、指導(dǎo)讀第五、六句師：在雪地上畫(huà)畫(huà)多有趣呀!可是，青蛙為什么沒(méi)參加?

生：他在洞里睡著啦。

師生問(wèn)答，男女生問(wèn)答，指導(dǎo)讀出問(wèn)和答的不同語(yǔ)氣。

師：青蛙為什么在洞里睡著了?

生：它在冬眠。

師：對(duì)。青蛙在冬季寒冷，食物和水份缺乏的時(shí)候，睡在洞里不吃不動(dòng)，等到第二年春天才會(huì)醒來(lái)，這就是冬眠。要冬眠的動(dòng)物還有很多。(如龜、蛇、刺猬等)

師：你們喜歡小動(dòng)物嗎?句子中的青蛙還能換成什么動(dòng)物?象這樣：烏龜為什么沒(méi)參加?它在洞里睡著了。了?！驹O(shè)計(jì)意圖：在一問(wèn)一答中明白青蛙冬眠的常識(shí)，將文本的學(xué)習(xí)與朗讀問(wèn)答有機(jī)地結(jié)合在一起，使課堂氣氛輕松活躍。并且在指導(dǎo)朗讀中，不直接給學(xué)生以朗讀技巧上的指導(dǎo)，而是一個(gè)動(dòng)作啟發(fā)學(xué)生思考，將朗讀的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，效果更加明顯?！?/p>

四、指導(dǎo)朗讀，回顧全文。

雪地里的小畫(huà)家玩得多快樂(lè)!他們給這美麗的雪地增添了無(wú)限的生機(jī)與活力。讓我們趕緊去雪地里找他們吧!(師用多媒體出示課文及課文插圖，生齊讀課文。)

五、總結(jié)、擴(kuò)展。

聽(tīng)到你們背得這么好，小動(dòng)物們可高興了，咦?他們的腳印哪去了?誰(shuí)能幫他們找一找?

請(qǐng)2個(gè)同學(xué)到前面來(lái)，幫小動(dòng)物們找腳印。(腳印圖)

今天，我們弄清楚了這幾個(gè)動(dòng)物腳的特點(diǎn)。在生活中，你們還見(jiàn)過(guò)哪些小動(dòng)物的腳印象什么?

生：我見(jiàn)過(guò)小貓的腳印，像梅花。

要想弄清楚更多動(dòng)物腳的特點(diǎn)，同學(xué)們要在日常生活中多留心觀察。

【設(shè)計(jì)意圖：拓展學(xué)生思維空間，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維。不但要走進(jìn)課文，還要從課文中走出來(lái)，不僅使學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐過(guò)程中提高語(yǔ)文能力，也溝通語(yǔ)文與生活，與其他學(xué)科間的聯(lián)系。】

雪地里的小畫(huà)家教案 篇8

教材分析：

《雪地里的小畫(huà)家》是部編版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教材第八單元的課文。本單元的3篇課文都以小動(dòng)物作為主人公，能激起一年級(jí)孩子的學(xué)習(xí)興趣，本課更是一首充滿(mǎn)童真童趣的兒歌，描繪了冬天雪地里的一群“小畫(huà)家”在雪地上畫(huà)畫(huà)的場(chǎng)景。課文語(yǔ)言淺顯易懂，以韻文兒歌的形式，采用擬人手法，形象的比喻，形象生動(dòng)地描繪了四種動(dòng)物的足跡印在雪地里的不同形狀。最后以設(shè)問(wèn)巧妙介紹了青蛙冬眠的科學(xué)知識(shí)。

學(xué)情分析：

一年級(jí)學(xué)生個(gè)性活潑，對(duì)課文內(nèi)容充滿(mǎn)好奇，尤其喜歡富有童趣的小動(dòng)物。盡管孩子們沒(méi)有在廣州的冬天見(jiàn)過(guò)下雪，但相信依然對(duì)這課的課文內(nèi)容很感興趣。經(jīng)過(guò)前面七個(gè)單元的學(xué)習(xí)，會(huì)逐漸熟習(xí)學(xué)習(xí)的步驟，也有一定的識(shí)字量，盡管課文內(nèi)容淺顯易懂，但要正確、流利、有感情朗讀仍存在一定困難。

教學(xué)思路：

如《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（版）》所言，語(yǔ)文課程致力于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為學(xué)好其他課程打下基礎(chǔ)；為學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，形成良好個(gè)性和健全人格打下基礎(chǔ)；為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。一年級(jí)的孩子入學(xué)不久，通過(guò)語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，并在學(xué)習(xí)與生活中成為語(yǔ)文知識(shí)的實(shí)踐者，通過(guò)日常生活中的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)不斷增強(qiáng)語(yǔ)言文字運(yùn)用能力，也不斷提升綜合素養(yǎng)，達(dá)到素質(zhì)教育的目的。因此教師在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)，注重激趣并引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，通過(guò)朗讀呈現(xiàn)小畫(huà)家們?cè)谘┑乩锂?huà)畫(huà)的場(chǎng)景，學(xué)習(xí)生字詞，結(jié)合小動(dòng)物有關(guān)知識(shí)的生活素材進(jìn)行拓展，讓學(xué)生在想象中養(yǎng)成樂(lè)于觀察的習(xí)慣。在學(xué)習(xí)課文時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)理解進(jìn)行感悟，在正確、流利的基礎(chǔ)上有感情朗讀并背誦課文。

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確認(rèn)讀“群、竹、牙”等11個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“著”，正確讀寫(xiě)“竹葉、月牙、小馬”等詞語(yǔ)；

2.結(jié)合文中語(yǔ)句和借助插圖，知道四種小動(dòng)物腳印的形狀；

3.感受小畫(huà)家的快樂(lè)，正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。

正確認(rèn)讀“群、竹、牙”等11個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“著”，正確讀寫(xiě)“竹葉、月牙、小馬”等詞語(yǔ)。

教學(xué)難點(diǎn)：

感受小畫(huà)家的快樂(lè)，正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。

1.出示謎面：小小百花天上栽，一夜北風(fēng)花盛開(kāi)。千變?nèi)f化六個(gè)瓣，飄呀飄呀落下來(lái)。

2.談話(huà)導(dǎo)入：冬天來(lái)了，一片片雪花飄落下來(lái)，大地披上了一件雪白雪白的衣裳。這時(shí)，有一群可愛(ài)的小畫(huà)家來(lái)啦！今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第12課（板書(shū)課題）

3.齊讀課題。

設(shè)計(jì)意圖：

運(yùn)用猜謎的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)注兒童的經(jīng)驗(yàn)世界，尊重學(xué)生主體，使學(xué)生在課堂開(kāi)始就有濃厚的興趣，產(chǎn)生好奇心和求知欲。通過(guò)揭開(kāi)謎底引入課文，讓學(xué)生更快進(jìn)入創(chuàng)設(shè)的情境。

1.初讀兒歌，讀準(zhǔn)字音。

（1）同桌齊讀兒歌。

師巡視,檢查圈畫(huà)生字詞情況，相機(jī)正音。

（出示帶拼音詞語(yǔ)：一群，竹葉，月牙，不用，幾步，為什么，參加，睡著）

請(qǐng)一對(duì)同桌領(lǐng)讀，全班齊讀詞語(yǔ)，正音。

2.小組齊讀詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。

小組開(kāi)火車(chē)讀去拼音詞語(yǔ)。

B.突然，森林著火了。

C.看著看著，他好像明白這道題是怎么做的。

（3）請(qǐng)生給多音字“著”組詞。

設(shè)計(jì)意圖：

通過(guò)同桌讀、小組讀、開(kāi)火車(chē)讀，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中熟習(xí)字詞讀音，并通過(guò)朗讀接觸文本，為下一步學(xué)習(xí)進(jìn)行鋪墊。在學(xué)習(xí)多音字時(shí)，除了課文中的字詞，還通過(guò)生活場(chǎng)景中的句子進(jìn)行鞏固拓展。最后通過(guò)全班齊讀兒歌檢測(cè)學(xué)習(xí)效果。

請(qǐng)生回答。（小雞，小狗，小鴨和小馬）師貼圖。

*如有生回答“青蛙”，師貼圖青蛙，并引導(dǎo)生先把答案放一邊。

2.（出示句子：小雞畫(huà)竹葉，小狗畫(huà)梅花，小鴨畫(huà)楓葉，小馬畫(huà)月牙。）

師生配合、男女生配合朗讀。

有兩個(gè)生字藏在詞語(yǔ)里面呢，我們一起寫(xiě)一寫(xiě)。

5.學(xué)寫(xiě)生字：

（1）出示田字格“竹”、“牙”和“馬”字和三字的字源圖片，引導(dǎo)學(xué)生記住字形。

（2）引導(dǎo)生觀察兩字結(jié)構(gòu)，對(duì)照課本觀察橫中線(xiàn)和豎中線(xiàn)上的筆畫(huà)。

（3）師范寫(xiě)，生書(shū)空后寫(xiě)字，師巡視，投影反饋。

設(shè)計(jì)意圖：

以關(guān)鍵問(wèn)題為引，讓學(xué)生進(jìn)一步和文本接觸，通過(guò)圖片和詞語(yǔ)卡片的使用，既直觀再現(xiàn)文本內(nèi)容，也為學(xué)生背誦做準(zhǔn)備。學(xué)寫(xiě)生字，需要落實(shí)之前形成的習(xí)慣，先觀察，再書(shū)空筆順，然后再寫(xiě)字詞，一步步讓學(xué)生扎實(shí)掌握生字詞的書(shū)寫(xiě)。

四.回顧內(nèi)容，課堂小結(jié)。

師：通過(guò)學(xué)習(xí)，我們會(huì)寫(xiě)“竹葉”、“月牙”和“小馬”，還知道了雪地里的小畫(huà)家有——（生接著回答），他們畫(huà)了——（生接著回答）。那他們是怎么畫(huà)的呢？我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。

設(shè)計(jì)意圖：

一年級(jí)學(xué)生需要及時(shí)回顧來(lái)加強(qiáng)記憶，通過(guò)課堂小節(jié)重溫重要問(wèn)題，并通過(guò)梳理讓學(xué)生掌握本課知識(shí)。最后提出問(wèn)題，讓學(xué)生在課后有思考空間，為下一課時(shí)的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

（出示詞語(yǔ)：一群，竹葉，月牙，不用，幾步，為什么，參加，洞里睡著）

師：詞語(yǔ)小火車(chē)從雪地里出發(fā)開(kāi)走了，看，小畫(huà)家們來(lái)啦！還記得他們畫(huà)了什么？

師：這節(jié)課，我們繼續(xù)走進(jìn)課文里，看看小畫(huà)家是怎么在雪地畫(huà)畫(huà)的。

齊讀課題。

設(shè)計(jì)意圖：

通過(guò)復(fù)習(xí)詞語(yǔ)鞏固認(rèn)字效果，并通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生回顧小畫(huà)家畫(huà)了什么而更快進(jìn)入創(chuàng)設(shè)的情境。

請(qǐng)生回答，引導(dǎo)用上“誰(shuí)畫(huà)了什么”的句式來(lái)說(shuō)。

師：可真奇妙！如果你是小畫(huà)家，看到這幅漂亮的畫(huà)，你想說(shuō)什么？

引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀句子。全班有感情朗讀。

師：假如小貓咪和小青蛙也來(lái)當(dāng)小畫(huà)家，誰(shuí)來(lái)猜猜他們畫(huà)什么？（出示小貓和青蛙腳印的圖片）

請(qǐng)生說(shuō)，肯定其創(chuàng)意表達(dá)。

師：可惜呀，小青蛙沒(méi)能成為雪地里的小畫(huà)家。（師出示課文語(yǔ)句并朗讀：青蛙為什么沒(méi)參加？）

師相機(jī)介紹青蛙冬眠的知識(shí)：青蛙的體溫會(huì)受到氣溫的影響。天氣太冷的時(shí)候，青蛙不吃也不動(dòng)，就開(kāi)始冬眠了，這樣可以躲避?chē)?yán)寒。

師：現(xiàn)在，大家回答我，青蛙為什么沒(méi)參加？（生接讀：他在洞里睡著啦。）

請(qǐng)生和師配合讀最后兩句，讓學(xué)生感受“睡著啦”，從而讀時(shí)語(yǔ)調(diào)輕。

師：原來(lái)青蛙要冬眠，所以沒(méi)能一起參加畫(huà)畫(huà)。但雪地里因?yàn)橛兴膫€(gè)小畫(huà)家，也留下了一幅漂亮的畫(huà)。我們一起再把這首兒歌讀一讀。

師：畫(huà)面很美，我們把它背下來(lái)吧。引導(dǎo)生小組內(nèi)互助背誦，通過(guò)挖空補(bǔ)充完整來(lái)檢測(cè)小組背誦效果。

2025雪地里的小畫(huà)家教案推薦

教案課件是老師上課做的提前準(zhǔn)備，因此想要隨便寫(xiě)的話(huà)老師們就要注意了。教案是教學(xué)實(shí)踐的總結(jié)和歸納。想要更好地了解“雪地里的小畫(huà)家教案”我們?yōu)槟扑]這篇詳細(xì)的解讀文章，如果你認(rèn)為這是有價(jià)值的歡迎分享給你的朋友和家人！

雪地里的小畫(huà)家教案【篇1】

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、通過(guò)兒歌識(shí)字形式讓幼兒邊學(xué)習(xí)兒歌，邊認(rèn)識(shí)漢字。訓(xùn)練了幼兒的閱讀能力，增強(qiáng)了記憶力。

2、通過(guò)課件欣賞和教師的提問(wèn)，培養(yǎng)幼兒的觀察力和口語(yǔ)表達(dá)能力。

3、通過(guò)幫助小動(dòng)物解決困難培養(yǎng)了幼兒的樂(lè)于助人的品質(zhì)，同時(shí)體驗(yàn)了幫助別人以后的快樂(lè)情感。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

多媒體課件、圖片、字卡。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、導(dǎo)入

小朋友們，美麗的春天已經(jīng)來(lái)到了，你們還記得剛剛過(guò)去的季節(jié)是什么季節(jié)了嗎？（冬天）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)冬天是什么樣的呢？（幼兒自由回答）冬天有時(shí)候也很美麗，尤其是在下雪的時(shí)候，今天老師就和你們一起回顧和欣賞一下冬天那些美麗的畫(huà)面好不好？讓我們一起隨著美妙的音樂(lè)出發(fā)吧。律動(dòng)《雪絨花》

二、復(fù)習(xí)并引出課題

小朋友看，畫(huà)面上有什么？《課件出示雪景》（幼兒自由回答）好不好看？（好看）那你們想不想把畫(huà)面變得更美麗一些呢？（想）老師這里有一些字寶寶，如果小朋友讀對(duì)了，畫(huà)面就會(huì)變得更美麗一些，你們想不想試試？（想）（分別出示卡片下雪、小雞、小狗、小鴨、小馬。出示一個(gè)電腦就播放一個(gè)畫(huà)面）你們知道這些小動(dòng)物干什么來(lái)了嗎？（幼兒自由答）老師這里還有幾個(gè)字寶寶，等小朋友都讀出來(lái)了老師再告訴你們答案。（繼續(xù)出示字卡雪、地、里、的、小、畫(huà)、家）小朋友都讀出來(lái)了，你們看，答案就藏在這幾個(gè)字里（出示課題《雪地里的小畫(huà)家》）。原來(lái)他們是雪地里的一群小畫(huà)家，它們把雪地當(dāng)成了白紙，想在上面畫(huà)出一幅幅美麗的圖畫(huà)。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)兒歌《雪地里的小畫(huà)家》。

你們想不想知道它們是怎么畫(huà)的，畫(huà)出了什么啊？（想）讓我們一起來(lái)欣賞一下吧！

三、逐句欣賞兒歌，認(rèn)識(shí)生字梅、楓、洞

（一）小雞畫(huà)竹葉

1、先來(lái)看看小雞是怎樣畫(huà)的'，畫(huà)出了什么？（課件出示小雞花竹葉畫(huà)面。找幼兒回答）

老師這里有一片竹葉，我們來(lái)對(duì)比一下。是很像。小雞在雪地上走了幾步，雪地上立刻出現(xiàn)了一串串像竹葉的腳印，也就是說(shuō)“小雞畫(huà)竹葉”。我們一起加入手的動(dòng)作讀一遍。今天第一個(gè)想和我們做朋友的字寶寶就是竹葉的“竹”。我們一起來(lái)看看它的寫(xiě)法。

2、電腦演示“竹”的寫(xiě)法，認(rèn)識(shí)“竹”字，加音，組詞

3、出示字卡，幼兒讀幾遍

4、欣賞竹林圖片

老師給小朋友找了一些竹子的圖片，我們一起來(lái)欣賞一下。

（二）小狗畫(huà)梅花。認(rèn)識(shí)生字“梅”

1、我們?cè)賮?lái)看看小狗是怎么畫(huà)的，畫(huà)出了什么？（課件出示小狗畫(huà)梅花畫(huà)面，找幼兒回答）

老師這里也有一朵梅花，我們來(lái)對(duì)比一下。是很像。小狗在潔白的雪地上跑了幾步，雪地上立刻出現(xiàn)了一串串像梅花的腳印，也就是說(shuō)“小狗畫(huà)梅花”。我們一起加入手的動(dòng)作讀一遍。

小朋友看，這句話(huà)中怎么少了一個(gè)字？是什么字呢？“梅”字寶寶知道我們小朋友還不認(rèn)識(shí)它，怕就這樣出來(lái)小朋友記不住它，所以它藏了起來(lái)，小朋友一起把它請(qǐng)出來(lái)好不好？

2、（出示字卡）認(rèn)識(shí)生字“梅”，加音，組詞。齊讀

老師給你們找了一些梅花的圖片，我們一起來(lái)欣賞一下。

（三）小鴨畫(huà)楓葉。認(rèn)識(shí)生字“楓”

1、接下來(lái)我們來(lái)看看小鴨是怎么畫(huà)的，畫(huà)出了什么？（課件出示小鴨畫(huà)楓葉，找幼兒回答）老師這有一片楓葉，我們一起來(lái)對(duì)比一下。是很像。小鴨搖搖擺擺的在雪地上走了幾步，雪地上立刻出現(xiàn)了像楓葉一樣的腳印。也就是說(shuō)”小鴨畫(huà)楓葉”。我們一起加入手的動(dòng)作讀一遍。

小朋友看，這里也少了一個(gè)字寶寶，是什么？它在哪兒，我們一起把它請(qǐng)出來(lái)吧。（字寶寶請(qǐng)出來(lái)）。它也是我們的一個(gè)陌生朋友，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)它一下吧！

2、（出示字卡）認(rèn)識(shí)生字“楓”，加音，組詞。齊讀

3、欣賞楓樹(shù)圖片

老師給你們帶來(lái)了幾張楓樹(shù)楓葉的圖片，我們一起來(lái)欣賞一下

（四）區(qū)別漢字“梅”和“楓”

小朋友看我們剛剛認(rèn)識(shí)的這兩個(gè)字寶寶有什么區(qū)別？它們相同的地方是都是“木”字旁，“梅”是“木”字加個(gè)“每”，“楓”是“木”字加個(gè)“風(fēng)”。老師把它總結(jié)成一句話(huà)，小朋友一起讀一下：

木加每就念梅，雪中梅花最可貴，木加風(fēng)，還念楓，滿(mǎn)山楓葉紅彤彤。

（五）小馬畫(huà)月牙

接下來(lái)我們看一看小馬畫(huà)了什么？（課件出示小馬畫(huà)月牙，找幼兒回答）老師這有一個(gè)月牙圖片，我們對(duì)比一下。是很像。也就是說(shuō)“小馬畫(huà)月牙”。我們一起加入手的動(dòng)作讀一遍。

（六）青蛙沒(méi)參加（返回欣賞冬天畫(huà)面）

1、剛才我們?cè)谛蕾p冬天的畫(huà)面的時(shí)候，小朋友記不記得在角落里還有一個(gè)小動(dòng)物是誰(shuí)了？小動(dòng)物們都出來(lái)畫(huà)畫(huà)，只有它沒(méi)來(lái)，它在干嘛呢？（幼兒自由答）小朋友說(shuō)什么的都有，那我們一起來(lái)看一下，青蛙到底在干嘛？（出示課件青蛙沒(méi)參加畫(huà)面）我們一起加入手的動(dòng)作讀一遍。

四、齊讀三個(gè)字

五、課件出示兒歌。先逐句欣賞，再完整欣賞。同時(shí)加入手指操動(dòng)作。

1、三個(gè)字寶寶我們都認(rèn)識(shí)了，我們現(xiàn)在一起回顧一下我們剛才欣賞的畫(huà)面。天空怎樣？下雪啦！下雪啦！雪地上來(lái)了？雪地上來(lái)了一群小畫(huà)家。都有誰(shuí)？畫(huà)了什么？小雞畫(huà)竹葉，小狗畫(huà)梅花，小鴨畫(huà)楓葉，小馬畫(huà)月牙。它們用顏料和畫(huà)筆了嗎？不用顏料不用筆。那怎么畫(huà)的？幾步就成一幅畫(huà)。青蛙來(lái)了嗎？青蛙為什么沒(méi)參加？它干嘛去了？它躲在洞里睡著了。

2、幼兒帶手指操動(dòng)作齊讀兒歌。

六、游戲鞏固

小朋友讀的真好，快看，你們把小動(dòng)物們都吸引來(lái)了。（分別出示小雞，小鴨，小狗，小馬圖片）這些小動(dòng)物遇到了點(diǎn)困難，想請(qǐng)小朋友幫忙，你們?cè)敢鈫幔窟@里有許多卡片，上面有像小動(dòng)物腳印的字寶寶，可是卡片太多了，小動(dòng)物們分不清哪個(gè)是屬于自己的了，現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友幫他們分一分，好不好？

我們先看看卡片上有哪些字寶寶（找出四個(gè)讀一讀）。老師把它們?nèi)龅降厣希總€(gè)小朋友只許撿一個(gè)然后貼到對(duì)應(yīng)的小動(dòng)物下面。貼完回到坐位上。

七、結(jié)束

你們今天既學(xué)到了知識(shí)，又幫助了小動(dòng)物，快不快樂(lè)?。磕蔷妥屛覀兲恢Э鞓?lè)的舞蹈結(jié)束今天的活動(dòng)吧！舞蹈《快樂(lè)STAYLL》。

雪地里的小畫(huà)家教案【篇2】

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字以及“蟲(chóng)、目”這2個(gè)偏旁，會(huì)寫(xiě)“幾、用、魚(yú)”3個(gè)字

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

過(guò)程與方法

在盡情的朗讀中體會(huì)“雪地里的小畫(huà)家”的喜悅；通過(guò)“觀察”等方法理解為何“不用顏料不用筆，幾步就成一副畫(huà)”；通過(guò)“查閱資料、討論”了解動(dòng)物冬眠情況和冬天更多的特點(diǎn)。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

從內(nèi)心喜歡這種朗朗上口的兒童文學(xué)作品，愿意主動(dòng)背誦；向往冬天，有一種要發(fā)現(xiàn)冬天更多秘密的迫切愿望，渴望到大雪紛飛的冬天，到雪地上去盡情地嬉戲、玩耍。

教學(xué)難點(diǎn)：

識(shí)記生字。

教學(xué)準(zhǔn)備：

投影儀，錄音機(jī)，情境圖，各種圖片。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課生字。

2、正確、流利地朗讀課文，了解四種動(dòng)物腳趾的不同形狀及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，朗讀、背誦課文。

一、導(dǎo)入新課

師：冬天到了，下了一場(chǎng)雪，有些可愛(ài)的小動(dòng)物不怕冷，紛紛來(lái)到了雪地上當(dāng)起小畫(huà)家。都有誰(shuí)呢？引導(dǎo)學(xué)生看圖，并貼出動(dòng)物名字。（今天，我們學(xué)習(xí)課文《雪地里的小畫(huà)家》），看看他們畫(huà)的畫(huà)是什么樣的？

板書(shū)：13

雪地里的小畫(huà)家

二、初讀課文，了解課文內(nèi)容，讀準(zhǔn)生字的音。

1．學(xué)生自練看拼音讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，記住生字的讀音，要讀成句。（讀幾遍后教師檢查，指名讀）

2．出示生字卡片，讀準(zhǔn)字音。

3，這篇課文有幾句話(huà)？從哪兒到哪兒是一句？（說(shuō)出每一句是第幾行）

三、細(xì)讀課文，理解詞句意思，理解課文內(nèi)容。

1．讀第1句，問(wèn)：小動(dòng)物們要在雪地畫(huà)畫(huà)，看到下雪了高興嗎？你從哪里看出它們很高興？（從第1句兩個(gè)“下雪啦”看出它們很高興）

師述：這句話(huà)最后的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)叫嘆號(hào)，在這里是表示高興的語(yǔ)氣。你們自己練習(xí)讀出高興的`語(yǔ)氣。（自讀幾遍后指名讀）

2．讀第2句。自由練讀，指名讀。

（1）這句話(huà)講在什么地方？來(lái)了誰(shuí)？（雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家）

（2）“雪地”與上句有什么關(guān)系？（冬天下了大雪，才會(huì)有雪地）

（3）這一群小畫(huà)家和“雪地”有什么關(guān)系？（雪地是小畫(huà)家畫(huà)畫(huà)的地方）

3．讀第3句話(huà)。自由練讀，指名讀。

（1）誰(shuí)在雪地上畫(huà)畫(huà)？（小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地上畫(huà)畫(huà)）（自己練說(shuō)）

（2）它們都畫(huà)了什么？（小雞畫(huà)竹葉，小狗畫(huà)梅花，小鴨畫(huà)楓葉，小馬畫(huà)月牙）

板書(shū)

小雞 竹葉

小狗 梅花

小鴨 楓葉

小馬 月牙

出示圖片，讓學(xué)生觀察竹葉、梅花、楓葉、月牙的形狀，說(shuō)出它們形狀上的特點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)它們的名稱(chēng)?？磿?shū)上插圖與圖片比較，說(shuō)說(shuō)小畫(huà)家們畫(huà)得像不像。

（3）說(shuō)說(shuō)小畫(huà)家畫(huà)的畫(huà)是什么？（是它們?cè)谘┑厣喜瘸龅哪_?。?/p>

（4）為什么說(shuō)小雞畫(huà)竹葉呢？（小雞的爪子印出的形狀像竹葉）依次問(wèn)其他幾個(gè)動(dòng)物畫(huà)的.為什么是……（小狗爪子下面的肉墊像梅花，小鴨的腳趾間有蹼連著，印出樣子像楓葉，小馬的蹄印像月牙）

4．讀第4句話(huà)。（自己練讀后指名讀）

（1）你們平常畫(huà)畫(huà)時(shí)要用什么？”

（2）這4位小畫(huà)家是怎樣畫(huà)畫(huà)的呢？（不用……不用……幾步就成一幅畫(huà)）

（3）“幾步就成一幅畫(huà)”是什么意思？（小動(dòng)物走過(guò)雪地，爪子或蹄子踩在雪地上，在雪地上留下的爪或蹄印就是它們畫(huà)的畫(huà)。把它們各種形狀的爪或蹄印比作一幅美麗的畫(huà)）（自己練說(shuō)后，指名回答）

5．讀第5、6兩句話(huà)。

想一想，青蛙為什么沒(méi)有參加？它為什么大白天“在洞里睡著”了呢？（因?yàn)榍嗤苁且环N冬眠動(dòng)物）

師述：因?yàn)樵诤涞亩?，食物和水分都很缺乏，青蛙為了減少消耗，就臥在洞里不吃也不動(dòng)，像睡覺(jué)一樣，我們管這種現(xiàn)象叫冬眠，等到春天，天氣暖和了，再恢復(fù)正?；顒?dòng)。

四、指導(dǎo)朗讀，練習(xí)復(fù)述課文

1、師述：你們覺(jué)得這篇課文有趣嗎？讀出小動(dòng)物的快樂(lè)的情趣。（自己練讀后，指名讀，找2～3人）在情境中背誦。

2、在情境中背誦。教師提示：你們能看著圖來(lái)給大家介紹雪地里的小畫(huà)家是怎樣畫(huà)畫(huà)的嗎？

五、教師總結(jié)

板書(shū)設(shè)計(jì)：

雪地里的小畫(huà)家

小雞 竹葉

小狗 梅花

小鴨 楓葉

小馬 月牙

青蛙 睡覺(jué)

教后反思

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)課文，有感情地朗讀課文背誦課文

2、識(shí)字、寫(xiě)字

教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)寫(xiě)字

教學(xué)過(guò)程

（一）練習(xí)有感情地朗讀課文，背誦課文

（二）讀詞語(yǔ)、生字卡

竹葉、小馬、月牙、不用

馬、牙、用、筆、成、參、加、睡

師：同學(xué)們請(qǐng)注意了，這里有詞語(yǔ)、有生字，每位同學(xué)先自己大聲學(xué)習(xí)地讀一讀，要多讀幾遍，并且要讀得響亮。讓其它同學(xué)都能聽(tīng)清楚。

（生自讀）

師：誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀一讀。

生：（上臺(tái)帶領(lǐng)大家讀）

師：（生欲下）你是老師，你不抽查一下嗎？

生：（抽查）

師：你是老師，學(xué)生讀好了，你不評(píng)價(jià)一下嗎？

生：（抽查并評(píng)價(jià)）

師：這么多字你們都認(rèn)識(shí)了？說(shuō)說(shuō)是怎么記住的。

（三）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1、“幾、用、魚(yú)”三個(gè)字，提醒學(xué)生注意在田字格利居中安排

“幾”第一筆是豎撇，寫(xiě)在豎中線(xiàn)的左邊，第二筆橫折彎鉤，起筆與撇的起筆相連。

“用“：外邊的同字框大小適中，最后一筆豎壓在豎中線(xiàn)上

“魚(yú)”：中間“田”不能寫(xiě)得太大，“田”的第二筆橫折的橫壓橫中線(xiàn)上。魚(yú)的最后一筆為長(zhǎng)橫。

（四）鞏固練習(xí)。

1．連一連

小雞 小狗 小鴨 小馬

月牙 楓葉 竹葉 梅花

2．寫(xiě)出帶有下面偏旁的字。

口( ) ?( ) 冂( )

（五）、思考

1、你們還了解哪些動(dòng)物是冬眠的？

2、還有哪些動(dòng)物也會(huì)來(lái)到雪地畫(huà)畫(huà)？

（六）講評(píng)小結(jié)

板書(shū)設(shè)計(jì)：

雪地里的小畫(huà)家

幾

用

魚(yú)

教后反思：

雪地里的小畫(huà)家教案【篇3】

《雪地里的小畫(huà)家》是人教版九年義務(wù)教育六年制小語(yǔ)教科書(shū)中第一冊(cè)的一篇課文。同時(shí)也是一首優(yōu)美的兒歌。文字既排列整齊又錯(cuò)落有致，氣韻生動(dòng)充滿(mǎn)兒童情趣。是一冊(cè)教材中不多見(jiàn)的一篇美文。文字不多，現(xiàn)將全文摘錄如下：“下雪啦，下雪啦！雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家。小雞畫(huà)竹葉，小狗畫(huà)梅花，小鴨畫(huà)楓葉，小馬畫(huà)月牙。不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫(huà)。青蛙為什么沒(méi)參加？它在洞里睡著啦！”本課的教學(xué)要求是：1．理解本課所學(xué)六個(gè)生字及其組成的詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)一個(gè)部首“竹”；2．理解課文內(nèi)容，知道小馬、小雞、小鴨、小狗這四種動(dòng)物腳趾的不同及青蛙冬眠的特性；3、有感情地朗讀、背誦課文。第二課時(shí)著重完成二、三兩個(gè)教學(xué)要求，并且鞏固所學(xué)生字。課文的第三句是本課的重點(diǎn)，講雪地里來(lái)了哪幾個(gè)小畫(huà)家，以及他們都畫(huà)了些什么畫(huà)，也是課文的主要內(nèi)容。而本課的教學(xué)難點(diǎn)也就是為什么小雞畫(huà)的是竹葉，小狗畫(huà)的是梅花，小鴨畫(huà)的是楓葉，小馬畫(huà)的是月牙。

胡克芙、呂敬先兩位先生在《小學(xué)教學(xué)簡(jiǎn)論》中說(shuō)：“我們把教師的教學(xué)職能，按其本質(zhì)屬性理解為三件事：一是以全面發(fā)展的、科學(xué)的教育理想為方向，解放學(xué)生的自覺(jué)的能動(dòng)性；二是培育學(xué)生的自覺(jué)的能動(dòng)性；三是促進(jìn)學(xué)生自覺(jué)地、能動(dòng)地全面發(fā)展?！睆倪@段精辟的論述中可以看到，施教和受教的理論結(jié)合點(diǎn)就是學(xué)生的“主觀能動(dòng)性”。因此，教育教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和張結(jié)點(diǎn)都應(yīng)放在這個(gè)“主觀能動(dòng)性”上。改變學(xué)生僅僅作為“教學(xué)過(guò)程被動(dòng)體”的狀況，讓學(xué)生在作為受教育的客體的同時(shí)，又成為自我教育的主體，增強(qiáng)主人意識(shí)，使教學(xué)變成師生共同的“創(chuàng)作”，這已成為現(xiàn)代教育的準(zhǔn)則之一，即“學(xué)生的主體性原則?！?/p>

《雪地里的小畫(huà)家》這篇課文位于第一冊(cè)教材的第七單元，也就是將近學(xué)期結(jié)束時(shí)講授。它在這冊(cè)教材中起著總結(jié)和提高的作用。學(xué)生通過(guò)一學(xué)期的拼音、字、詞及部分課文的學(xué)習(xí)、理解能力和朗讀能力都有了一定的基礎(chǔ)。又出于這篇課文極富兒童情趣，形象生動(dòng)可愛(ài)且都是孩子們喜愛(ài)的小動(dòng)物，特別容易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，這些使得“學(xué)生的主體性原則”這一教學(xué)理論可以在這篇課文中實(shí)施，并且得到充分地體現(xiàn)，取得較好的效果。于是，這篇課文的教學(xué)設(shè)計(jì)，我以這一教學(xué)理論為指導(dǎo)思想，每一個(gè)層次都注意到充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

課前準(zhǔn)備四張小卡片，卡片上畫(huà)著竹葉、楓葉、梅花和月牙。另外再準(zhǔn)備一幅與課文內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的掛圖。教學(xué)時(shí)第一步是導(dǎo)入新課。師問(wèn)：“小朋友，你們見(jiàn)過(guò)下雪嗎？下雪的時(shí)候，你見(jiàn)到了哪些景色？”這里讓學(xué)生充分表達(dá)大腦中所儲(chǔ)存的信息，用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)單描述雪景。既培養(yǎng)了他們的說(shuō)話(huà)能力，同時(shí)又誘發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。接著追問(wèn)：“下雪時(shí)，你們高興嗎？為什么？”這一問(wèn)題的出現(xiàn)，課堂氣氛一下子將被激活起來(lái)，學(xué)生的思緒立刻被拉到雪地里滾雪球、堆雪人、打雪仗那熱鬧非凡的世界里。接著指導(dǎo)朗讀課文第一句。師說(shuō)：“小朋友甜甜地睡了一夜，第二天早晨打開(kāi)門(mén)一看，外面下了好大的雪，這時(shí)你一定會(huì)高興地叫起來(lái)喊爸爸媽媽來(lái)看，你會(huì)怎么喊呀？”待學(xué)生模擬喊話(huà)后，出示課文第一句：下雪啦，下雪啦！讓學(xué)生齊讀。然后過(guò)渡到講解課文第三句，也就是最主要的一部分。首先出示掛圖說(shuō)：“不僅僅我們小朋友喜歡下雪，你看，雪地里來(lái)了一群小動(dòng)物，它們也喜歡下雪，它們是誰(shuí)呀？你會(huì)用這樣的句式來(lái)回答嗎？”出示句式：①雪地里有（）（）（）和（）。②（）（）（）和（）來(lái)到雪地里。學(xué)生觀察圖用給定的句式說(shuō)話(huà)。說(shuō)完之后，教師范讀課文第三句，讓學(xué)生思考這些小動(dòng)物到雪地里來(lái)干什么。接著出示課文第三句讓學(xué)生自由讀這一旬。師提問(wèn)：“小動(dòng)物們畫(huà)了什么呀？”學(xué)生回答時(shí)教師板書(shū)：“小雞畫(huà)竹葉，小狗畫(huà)梅花，小鴨畫(huà)楓葉。”在板書(shū)時(shí)復(fù)習(xí)鞏固生字詞。教師寫(xiě)“畫(huà)”字時(shí)讓學(xué)生說(shuō)筆畫(huà)筆順，板書(shū)“竹葉”時(shí)，復(fù)習(xí)“葉”這個(gè)字的結(jié)構(gòu)和讀音。還有“小馬畫(huà)月牙”沒(méi)有板書(shū)，這個(gè)留給學(xué)生在黑板上完成，讓學(xué)生自己把板書(shū)補(bǔ)完。然后指導(dǎo)朗讀這一句。這一句是個(gè)排比句，讀排比句要指導(dǎo)學(xué)生讀得抑揚(yáng)頓挫，但“抑揚(yáng)頓挫”對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)是一個(gè)非常抽象的概念，所以我準(zhǔn)備通過(guò)手腕的抬、壓進(jìn)行暗示，以幫助學(xué)生提高感情朗讀的水平。指導(dǎo)了朗讀，教師出示課前準(zhǔn)備的四張畫(huà)有竹葉、楓葉、梅花、月牙的卡片。讓學(xué)生把這些圖片貼在相應(yīng)的板書(shū)下，當(dāng)學(xué)生把圖片貼準(zhǔn)確了，則重難點(diǎn)已解決了一半了。接著很自然地過(guò)渡到了課文第四句的講解，教師可以問(wèn)：“小朋友，平時(shí)我們畫(huà)畫(huà)是用什么工具的呀？”學(xué)生會(huì)回答：“顏料和筆”，這時(shí)又可以鞏固復(fù)習(xí)“筆”這個(gè)生字的字形。接著再問(wèn)：“可是小動(dòng)物們有沒(méi)有用這些作畫(huà)的工具呢？”同時(shí)出示課文第四句“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫(huà)”。問(wèn)學(xué)生：“從這句話(huà)中你知道它們是用什么來(lái)作畫(huà)的？”然后指導(dǎo)朗讀。教師可以充滿(mǎn)感情地說(shuō)：“小動(dòng)物們可真有本領(lǐng)，它們靠自己的小腳就能作畫(huà)，多神氣呀！讀這一句應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀呀？”通過(guò)這樣的提示和感染，學(xué)生一定能夠用驕傲的語(yǔ)氣充滿(mǎn)激情地讀好這句話(huà)。接著教師語(yǔ)氣一轉(zhuǎn)故作神秘地說(shuō)：“老師有一個(gè)想法，我想請(qǐng)小雞、小鴨、小馬和小狗都來(lái)畫(huà)竹葉，你們說(shuō)行嗎？為什么呀？”讓學(xué)生討論討論。學(xué)生會(huì)說(shuō)：“小動(dòng)物的腳印有不同的特點(diǎn)?！蹦蔷晚?biāo)浦圩寣W(xué)生到講臺(tái)上來(lái)指著黑板上的圖說(shuō)：“（）的腳印像（）?！睂W(xué)生講完后，教師作一個(gè)小結(jié)：“老師明白了，小動(dòng)物們的腳印不一樣，所以它們用小腳畫(huà)出來(lái)的畫(huà)就不可能一樣啦！”至此，本課的難點(diǎn)已經(jīng)解決。由于教師采取了“難點(diǎn)易講”的方法，學(xué)生理解起來(lái)當(dāng)然也就容易多了，而且會(huì)深刻一些。因?yàn)槲以谠O(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程的時(shí)候，為了能夠突出重難點(diǎn)的講解，采取了“變序”的教學(xué)法。先拎出了課文的重點(diǎn)部分直接切入，所以故意遺漏了課文的第二句“雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家”，這也是一個(gè)點(diǎn)題之句。接下來(lái)就講解這一句。我是這樣設(shè)計(jì)的。先講什么是畫(huà)家；再講什么是小畫(huà)家；最后問(wèn)：“它們是在哪里作畫(huà)的呀？”讓學(xué)生知道為什么稱(chēng)小動(dòng)物們?yōu)椤把┑乩锏男‘?huà)家”。講到這兒，課文第一部分的教學(xué)已經(jīng)完成。由于低年級(jí)孩子的注意力缺乏持久性，所以在這兒可以安排一個(gè)課中操。

在學(xué)生蹦蹦跳跳做完課中操后，引出課文的第二部分。教師說(shuō)：“小動(dòng)物們把畫(huà)畫(huà)好后在欣賞自己的作品呢！它們說(shuō)著笑著，忽然發(fā)現(xiàn)少了一個(gè)好朋友，這個(gè)好朋友是誰(shuí)呀？”出示句子“青蛙為什么沒(méi)參加？”然后指導(dǎo)問(wèn)句的朗讀。接著出示掛圖，讓學(xué)生觀察圖說(shuō)說(shuō)青蛙在干什么。學(xué)生會(huì)回答“青蛙在睡覺(jué)”。這時(shí)師故意問(wèn)：“它是不是在偷懶，睡懶覺(jué)故意不來(lái)呀？”這個(gè)問(wèn)題讓部分知識(shí)面較廣的學(xué)生來(lái)回答，讓他們來(lái)介紹有關(guān)“冬眠”的知識(shí)。既體現(xiàn)了主體性原則，同時(shí)對(duì)其他不了解這一知識(shí)的孩子又是一個(gè)促動(dòng)，激發(fā)他們的求知欲望。待學(xué)生答出后，教師板書(shū)“青蛙冬眠”。接著出示課文最后一句，指導(dǎo)朗讀。“青蛙睡得真香呀！小朋友我們一起輕輕讀課文最后一句，可別把青蛙吵醒啦！”在讀“它在洞里睡著啦！”可讓學(xué)生做一個(gè)睡覺(jué)的動(dòng)作，激發(fā)他們把內(nèi)心的感情充分地表達(dá)出來(lái)，學(xué)生一定會(huì)朗讀得極富情趣，非?？蓯?ài)。講到這里可以進(jìn)行課堂延伸，讓學(xué)生了解一下其它冬眠的動(dòng)物。最后總結(jié)課文。

說(shuō)到這里，不難發(fā)現(xiàn)，《雪地里的小畫(huà)家》第二課時(shí)的教學(xué)特色不僅僅是以學(xué)生主體性原則為教學(xué)思想，同時(shí)還是以朗讀中理解主線(xiàn)進(jìn)行講解的?！缎W(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》明確指出：“朗讀和默讀是最重要最經(jīng)常的閱讀訓(xùn)練，是理解課文的重要方法，也是必須具備的閱讀能力?！倍湍昙?jí)語(yǔ)文教學(xué)則以朗讀為主。朗讀的最高境界即為感情朗讀。感情朗讀是以理解課文為基礎(chǔ)進(jìn)行的，使學(xué)生在加深理解的同時(shí)受到感染和熏陶；同時(shí)感情朗讀又反作用于課文的理解，當(dāng)學(xué)生能夠把本來(lái)毫無(wú)生氣的文字符號(hào)通過(guò)朗讀折射出一定的情感光芒，則說(shuō)明已把握了文章的情感基調(diào)。感情朗讀具有如此重要的作用，應(yīng)當(dāng)從低年級(jí)孩子抓起。但是由于低年級(jí)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的理解能力沒(méi)有達(dá)到一定的水平，故對(duì)語(yǔ)言的.感知能力就比較差，所以指導(dǎo)他們有感情地朗讀困難較大。而《雪地里的小畫(huà)家》第二課時(shí)中的指導(dǎo)朗讀則顯得比較自然有些特色。我采用了一些符合低年級(jí)兒童心理特征的方法進(jìn)行指導(dǎo)。一、生活經(jīng)驗(yàn)的遷移。就是把學(xué)生已有的一些生活經(jīng)驗(yàn)遷移到我們所要指導(dǎo)的文本上來(lái)。我在指導(dǎo)課文第一句的朗讀時(shí)就采用了這樣的方法。課文的第一句運(yùn)用了反復(fù)的手法“下雪啦，下雪啦！”。讀這個(gè)句子應(yīng)該前一個(gè)短句語(yǔ)音稍低，后一個(gè)則高一些，方能表現(xiàn)激動(dòng)喜悅之情。句子未出示時(shí)，我就先問(wèn)：“小朋友，當(dāng)你甜甜地睡了一夜，第二天清晨打開(kāi)門(mén)一看，發(fā)現(xiàn)昨夜悄悄地下了一場(chǎng)大雪，是不是開(kāi)心得想立刻喊爸爸媽媽來(lái)看呀？能喊給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？”學(xué)生在模擬喊話(huà)時(shí)，正是前一個(gè)“下雪啦”音稍低，而后一個(gè)則提高了音量。這時(shí)，再出示文中句子讓學(xué)生朗讀，不提一字學(xué)生自己就已經(jīng)把生活的經(jīng)驗(yàn)遷移至此，一定會(huì)讀得很出色。二、體態(tài)語(yǔ)言的暗示。在課堂教學(xué)中，體態(tài)語(yǔ)言可以輔助有聲語(yǔ)言更準(zhǔn)確更生動(dòng)地表情達(dá)意，而學(xué)生在接受信息時(shí)更為明晰、清楚。作為一種教學(xué)語(yǔ)言，體態(tài)語(yǔ)言在課堂教學(xué)中的主要作用之一即為暗示作用。這主要是通過(guò)眼神和幅度不大的手勢(shì)來(lái)表達(dá)的。對(duì)低年級(jí)學(xué)生感情朗讀的指導(dǎo)較為適用。我在教這篇課文的第三句（排比句）采用了這樣的方法。此外，我還采用了“教師情感的傳遞”這一方法，以引起學(xué)生情感的共鳴。在指導(dǎo)朗讀課文最后一句時(shí)，根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的個(gè)性特征，讓他們邊讀邊表演簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作，激發(fā)學(xué)生充分表達(dá)內(nèi)心的情感以達(dá)到感情朗讀的效果。

這篇課文的教學(xué)設(shè)計(jì)中復(fù)習(xí)鞏固字詞也突破了傳統(tǒng)的方式。不是把復(fù)習(xí)生字詞和講解課文內(nèi)容割裂出來(lái)，而是讓學(xué)生在理解課文的過(guò)程中，隨機(jī)地自然地指導(dǎo)他們復(fù)習(xí)鞏固。此外，這一課的板書(shū)設(shè)計(jì)也有特點(diǎn)。采用了圖文結(jié)合的方式，既是對(duì)課文的一種“再創(chuàng)作”，同時(shí)又以形式的美感吸引了學(xué)生，符合低年級(jí)兒童的審美情趣。具體的板書(shū)如下：

資料提供者：

雪地里的小畫(huà)家教案【篇4】

一、揭示課題

“雪”和“畫(huà)”是本課要求掌握的生字，注意讀準(zhǔn)。

什么樣的人我們稱(chēng)他是畫(huà)家？（專(zhuān)門(mén)畫(huà)畫(huà)，并且畫(huà)得很有名氣的人）

課文里的畫(huà)家和我們剛才討論的不一樣，是“小”畫(huà)家，從課文題目可以看到是哪里的小畫(huà)家？（雪地里的。小畫(huà)家）

二、初步閱讀

1.雪地里來(lái)了哪些小畫(huà)家？他們都畫(huà)了什么？讀了課文你就知道了。

2.讀的時(shí)候，要看清音節(jié)讀準(zhǔn)音，讀完以后還要想想意思。（集體小聲朗讀）

3.檢查朗讀效果。（請(qǐng)兩位同學(xué)一人一句輪讀課文）

三、講課課文

1.課文一開(kāi)始就告訴我們下雪啦。

“小畫(huà)家”看見(jiàn)下雪心里怎樣想？同學(xué)們能用朗讀的語(yǔ)氣表達(dá)出來(lái)嗎？

2.雪下得怎樣？

出示投影片，從哪里看出雪下得大？（學(xué)習(xí)生字詞：一群qún，一群是多少？一兩個(gè)不能叫一群，至少三五個(gè)才能成群，也可能更多些）

3.這群小畫(huà)家都有誰(shuí)？

（看圖，練習(xí)說(shuō)一句話(huà)，用上有……還有……，有……和……）

從圖上你能看他們各自畫(huà)了什么？那些畫(huà)是誰(shuí)畫(huà)的？你能分得清嗎？

課文里有一句話(huà)告訴我們他們各畫(huà)了什么，請(qǐng)找到讀一讀。

出示小黑板（板書(shū)第三句話(huà)）（學(xué)習(xí)生字詞：竹葉yè）

真正的竹葉見(jiàn)過(guò)嗎？（出示竹葉圖片和投影片上小雞的腳印對(duì)照）

小雞畫(huà)的畫(huà)像不像竹葉？梅花，小朋友都見(jiàn)過(guò)（出示梅花圖），小狗畫(huà)得像嗎？小鴨畫(huà)的是楓葉（出示楓葉圖），像嗎？（學(xué)習(xí)生字詞：月牙）

月牙是什么樣的？為什么說(shuō)小馬畫(huà)的畫(huà)是月牙？

讀第三句話(huà)。

4.你們平時(shí)用什么畫(huà)畫(huà)？

（學(xué)習(xí)生字：用yòng，筆bǐ）

“筆”這個(gè)字的上面部分是我們這課要學(xué)習(xí)的新部首，叫“竹字頭”。

出示教具：毛筆，這支筆能幫助你記住“筆”這個(gè)字嗎？

用筆畫(huà)畫(huà)，還要用什么？（出示顏料實(shí)物）

我們畫(huà)畫(huà)要用顏料和筆。這些小畫(huà)家跟我們不同。（學(xué)習(xí)生字詞：不用yòng）

它們?cè)趺串?huà)畫(huà)呢？從課文里找。

幾步什么意思？（走幾步）在哪里走幾步？

雪地里的小畫(huà)家在雪地上走幾步，留下的是什么？（腳?。?/p>

同樣在雪地里走幾步，為什么畫(huà)出來(lái)的畫(huà)不一樣？

腳印怎么會(huì)不一樣呢？

你們見(jiàn)過(guò)小雞的腳嗎？它的腳爪是三根細(xì)長(zhǎng)的腳趾，所以在雪地里留下的腳印就像竹葉。

小鴨子的腳大家都知道，腳趾之間有皮連著，我們稱(chēng)它著“蹼”，它是干什么用的？（劃水）在雪地上留下的腳印就像楓葉。

小狗的爪子什么樣？

馬蹄釘了腳掌，像彎彎的月牙。

：

這些小畫(huà)家，因?yàn)槟_不同，腳印就不同，在雪地里留下的腳印就像一幅畫(huà)。所以我們叫他們是雪地里的小畫(huà)家。（集體讀課文前四句內(nèi)容）

5.課文最后提出了一個(gè)什么問(wèn)題？

指導(dǎo)朗讀問(wèn)話(huà)的語(yǔ)氣。青蛙為什么不來(lái)參加畫(huà)畫(huà)呢？書(shū)上已告訴我們?cè)蛄恕?/p>

6.“躲”說(shuō)明什么？為什么要躲？（怕冷）要睡多久？一個(gè)冬天不吃不喝地睡覺(jué)叫什么？（冬眠）

四、鞏固練習(xí)生字詞

它山之石可以攻玉，以上就是一米范文范文為大家?guī)?lái)的6篇《《雪地里的小畫(huà)家》教案》，希望可以啟發(fā)您的一些寫(xiě)作思路。

雪地里的小畫(huà)家教案【篇5】

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。感受“小畫(huà)家”雪地作畫(huà)的快樂(lè)之情。

2、結(jié)合插圖，知道小動(dòng)物腳印的不同形狀，了解青蛙冬眠的特點(diǎn)。

3、讓學(xué)生初步了解動(dòng)物冬眠的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)小動(dòng)物、熱愛(ài)大自然的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

流利地朗讀課文，背誦課文，感受“小畫(huà)家”雪地作畫(huà)的快樂(lè)之情。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、結(jié)合插圖，知道小動(dòng)物腳印的不同形狀，了解青蛙冬眠的特點(diǎn)。

2、培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)小動(dòng)物、熱愛(ài)大自然的情感。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣揭題

同學(xué)們，你知道我們現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？

1.讓我們一起去看看冬天的美景吧(播放PPT)

欣賞冬天雪景：冬天到了?？矗┗骠嫫鹞?，染白了大地，染白了樹(shù)木，染白了房頂，也染白了山頭。

師:同學(xué)們，誰(shuí)來(lái)把這個(gè)好消息告訴大家？（指名讀：下雪啦下雪啦！）（高興、激動(dòng)、開(kāi)心）

“！”放在句子的后面，表示強(qiáng)烈的感情。

指導(dǎo)帶上動(dòng)作（兩手放嘴前做喇叭狀）用興奮、驚喜的語(yǔ)氣朗讀“下雪啦，下雪啦！”。師及時(shí)評(píng)價(jià)。

2.下雪的時(shí)候你最想做什么？

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行句式練習(xí):下雪了,下雪啦!我多想去（ ）

師：是呀，在白白的雪地里我們能做很多有趣的事，有幾只小動(dòng)物也特別喜歡下雪，他們還會(huì)在雪地上作畫(huà)呢，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第12課《雪地里的小畫(huà)家》。

二、整體感知，讀通課文

《雪地里的小畫(huà)家》帶給孩子們一首很美很美的詩(shī)歌，它藏在哪兒呢？藏在我們的書(shū)里，比比誰(shuí)又靜又快地翻到第104頁(yè)，

1.提出自讀要求：誰(shuí)最會(huì)聽(tīng)？老師要求同學(xué)們接下來(lái)讀一讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子

2.檢查生字：出示生字,請(qǐng)小老師教讀方式正音，師相機(jī)糾正

同學(xué)們，字音能讀準(zhǔn)確了，句子還得讀通順，請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀一讀這句話(huà)，這句話(huà)里有一個(gè)詞語(yǔ)寶寶，他想出來(lái)和大家見(jiàn)一見(jiàn)（一群），什么叫“一群”呢？

3.隨文識(shí)字“群”

課件出示小雞、小狗、小鴨、小馬的圖片，來(lái)了四位小畫(huà)家，也叫（一群）小畫(huà)家。

啟發(fā)學(xué)生思考: “群”表示什么意思？師講解：三位或三位以上聚集在一起的就可以叫做“一群”。

4.雪地里的小畫(huà)家到底都有誰(shuí)呢？

你能用這種句式說(shuō)一說(shuō)嗎？引導(dǎo)說(shuō)話(huà)雪地里的小畫(huà)家是（）、（）、（），還有（）。

這么多小動(dòng)物都來(lái)了，怪不得書(shū)上要說(shuō)雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家呢。

拓展語(yǔ)用：課文里是一群畫(huà)家,我們還可以說(shuō)一群()出示圖片拓展練習(xí)組詞：像一群羊我們就可以叫羊群。一群牛就叫——？

5.師：下面請(qǐng)小朋友們輕聲自由的讀課文，找一找雪地里的小畫(huà)家都畫(huà)了什么？一邊讀一邊用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。

師：小雞畫(huà)什么？生：小雞畫(huà)竹葉

師：小狗畫(huà)什么？生：小狗畫(huà)梅花

師：小鴨畫(huà)什么？生：小鴨畫(huà)楓葉

師：小馬畫(huà)什么？生：小馬畫(huà)月牙

換個(gè)方式問(wèn)

師：誰(shuí)畫(huà)竹葉？生：小雞畫(huà)竹葉

師：誰(shuí)畫(huà)梅花？生：小狗畫(huà)梅花

師：誰(shuí)畫(huà)楓葉？生：小鴨畫(huà)楓葉

師：誰(shuí)畫(huà)月牙？生：小馬畫(huà)月牙

（師生，生生練習(xí)）

6.師：哎呀，不好了，小畫(huà)家的畫(huà)不知道讓誰(shuí)給弄亂了，誰(shuí)來(lái)幫他們找一找？

小雞 小狗 小鴨 小馬

梅花 竹葉 楓葉 月牙

指名連線(xiàn)。

學(xué)生齊讀，男女生對(duì)讀。

7.老師有個(gè)疑問(wèn)了：小雞為畫(huà)的'是竹葉呢？

練習(xí)說(shuō)話(huà)：因?yàn)樗?/p>

因?yàn)樾‰u的腳印像竹葉，所以小雞就畫(huà)竹葉。

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)小狗，小鴨，小馬。

8.所以，這么美麗的圖畫(huà)，小動(dòng)物是用什么畫(huà)出來(lái)的呀？

生：用小動(dòng)物的腳畫(huà)出來(lái)的。

師：大家真聰明。你是從課文里的哪句話(huà)看出來(lái)的？

生：我是從“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫(huà)”看出來(lái)的。

師播放動(dòng)畫(huà)演示小動(dòng)物的作畫(huà)過(guò)程。

師：小動(dòng)物們的本領(lǐng)可真大，不用顏料不用筆，靠自己的小腳丫就能畫(huà)出那么美麗的畫(huà)，怪不得要說(shuō)“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫(huà)”（課件出示句子）生讀，注意“幅”的讀音，第四聲。

9.師：這么熱鬧的場(chǎng)景，有一個(gè)小動(dòng)物卻沒(méi)有來(lái)？（青蛙）哦，青蛙怎么沒(méi)有來(lái)呢？因?yàn)樗莻€(gè)小懶蟲(chóng)？

（1）了解“冬眠”知識(shí)。

蛙類(lèi)是冷血?jiǎng)游铮^(guò)冬的時(shí)候，青蛙一直睡在洞里，不吃不動(dòng)，到第二年春天它才出來(lái)正常的活動(dòng)。現(xiàn)在青蛙正在洞里睡得真香呢。我們把它的這種習(xí)性叫做冬眠。（板書(shū)：冬眠）

來(lái)我們一起讀一讀。噓！

（教師做一個(gè)表示小聲點(diǎn)的動(dòng)作）你們這么大聲不是要把小青蛙吵醒啦！青蛙睡著了,我們讀的時(shí)候輕輕地,不要把青蛙吵醒了。

（2）師:你知道還有那些小動(dòng)物有冬眠習(xí)性?（松鼠，刺猬，蛇）

（3）你能用這種句式說(shuō)一說(shuō)嗎？

練習(xí)句子： 為什么沒(méi)有參加？他在。

引導(dǎo)“睡著”的讀法。

三、升華內(nèi)化，課外延伸

雪地里的小畫(huà)家們帶給我們的畫(huà)真美啊，讓我們一起欣賞這首詩(shī)歌的情景朗讀，同學(xué)們也小聲的跟著讀一讀吧！

同學(xué)們，你能把這么美的詩(shī)歌背誦下來(lái)嗎？

四、作業(yè)布置

請(qǐng)你把這美美的詩(shī)歌帶回家給爸爸媽媽讀一讀。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

雪地里的小畫(huà)家

小雞小狗 小鴨小馬

竹葉圖 梅花圖楓葉圖 月牙圖

雪地里的小畫(huà)家教案2000字11篇

經(jīng)驗(yàn)時(shí)常告訴我們，做事要提前做好準(zhǔn)備。在上課時(shí)幼兒園的老師都想讓自己的課堂知識(shí)能夠吸引小朋友們的注意力，為了給孩子提供更高效的學(xué)習(xí)效率，教案是個(gè)不錯(cuò)的選擇，有了教案，在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問(wèn)題都能夠快速解決。那么如何寫(xiě)好我們的幼兒園教案呢？考慮到你的需要，小編特地編輯了“雪地里的小畫(huà)家教案2000字11篇”，希望能幫助到你的學(xué)習(xí)和工作！

雪地里的小畫(huà)家教案 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“群、竹、牙”3個(gè)字；會(huì)寫(xiě)“竹、牙、馬”三個(gè)字。

2、正確地朗讀課文，感受“小畫(huà)家”雪地作畫(huà)的快樂(lè)之情。

3、結(jié)合插圖，知道小動(dòng)物腳印的不同形狀

教學(xué)重點(diǎn)：雪地里有哪些畫(huà)家？他們畫(huà)了什么？

教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)寫(xiě)“竹、牙、馬”3個(gè)字。

教學(xué)過(guò)程：

一、 創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

（播放雪景圖片集,配音樂(lè)）

師：孩子們，昨天動(dòng)物王國(guó)里下了一場(chǎng)很大的雪。（播放雪景圖片，邊欣賞邊講解）鋪在大地上就像給大地蓋上了白色的地毯。 每年的這個(gè)時(shí)候呀，動(dòng)物王國(guó)里都要舉行一場(chǎng)畫(huà)畫(huà)比賽，評(píng)一評(píng)誰(shuí)是“雪地里的小畫(huà)家”。今天我們就一起走進(jìn)動(dòng)物王國(guó)，認(rèn)識(shí)一下這些雪地里的小畫(huà)家。

板書(shū)課題：雪地里的小畫(huà)家

師生齊讀課題。

二、層層遞進(jìn)，引導(dǎo)初讀

1、師范讀

師：同學(xué)們，誰(shuí)是“雪地里的小畫(huà)家”呢？讓我們?cè)谡n本104頁(yè)中尋找答案吧。 老師先給大家讀一讀課文，在老師讀課文的時(shí)候，小朋友可以拿上筆，小聲跟老師一起讀，把不會(huì)的字劃出來(lái)多讀幾遍。

2、自讀課文：

現(xiàn)在請(qǐng)大家自己讀一讀課文，讀的時(shí)候請(qǐng)讀準(zhǔn)字音，讀通句子并把本課需要認(rèn)識(shí)的生字和小伙伴交流。

3、齊讀課文：

三、細(xì)讀課文，隨文識(shí)字

（一）創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)一、二句

1、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)朗讀：

孩子們讀得很認(rèn)真，老師要獎(jiǎng)勵(lì)大家一首好聽(tīng)的歌曲，播放《叮叮當(dāng)》，出示下雪圖，老師看到你們的心情特別開(kāi)心，如果明天早上起床你發(fā)現(xiàn)窗外下起了大雪，你會(huì)怎樣告訴大家呢？有一群小動(dòng)物見(jiàn)到下雪，也和同學(xué)們一樣心里非常高興。他們也在歡呼呢！誰(shuí)來(lái)讀讀？（出示“下雪啦······”）師評(píng)。生齊讀。

2、學(xué)習(xí)“群”字

“一群”是什么意思?

生：就是很多。

課件出示“群”，哪個(gè)小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)你用什么方法記住這個(gè)字的？

預(yù)設(shè)：1+1的方法，君+羊

誰(shuí)來(lái)給“群”字找找朋友呢？

預(yù)設(shè)：羊群，馬群，一群

3、我們?cè)賮?lái)讀讀這句話(huà)，要讀出很多的樣子喲。

（二）答疑解惑，學(xué)習(xí)三、四句

1、自由朗讀文句。

雪地里來(lái)了哪些畫(huà)家呢？他們也來(lái)到了我們的課堂上，誰(shuí)來(lái)叫出他們的名字？根據(jù)回答，貼出(小雞、小狗、小鴨、小馬)的圖片。哪個(gè)孩子來(lái)完整的說(shuō)一遍，練習(xí)說(shuō)話(huà)。

2、這群小畫(huà)家都畫(huà)了什么呢？（學(xué)生說(shuō)，老師貼圖）

（1）小雞為什么能畫(huà)“竹葉”呀？觀察小雞爪子和竹子有什么相似的地方，用“因?yàn)?，所以”?lái)說(shuō)一說(shuō)。

（2）學(xué)習(xí)“竹”字。

我們一起來(lái)看看，小雞畫(huà)的竹葉長(zhǎng)什么樣子（出示竹葉圖）

亮眼睛觀察“竹”字和圖片有什么相同的地方嗎？（課件出示“竹”字）

利用形象記憶“竹”字。

誰(shuí)可以給竹字找詞語(yǔ)好朋友？預(yù)設(shè)：竹子，竹竿，竹林

同樣的道理，因?yàn)樾」返淖ψ酉衩坊?，所以小狗?huà)梅花，小鴨的爪子像楓葉，所以小鴨畫(huà)楓葉，小馬的鐵蹄像月牙，所以小馬畫(huà)月牙。

哪個(gè)孩子來(lái)美美的讀一讀。

讀得真不錯(cuò)，哪個(gè)孩子來(lái)挑戰(zhàn)她？

全班齊讀。

師：孩子們，你們畫(huà)畫(huà)都需要準(zhǔn)備些什么呢？小動(dòng)物們畫(huà)畫(huà)要用顏料嗎？（不用） 師：要用彩色筆、蠟筆嗎？（不用） 師：那他們用的是什么??？（爪子）

師：哦，原來(lái)是——（課件出示：不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫(huà)。）他們可真厲害呀，我們一起夸夸他們吧。 （引導(dǎo)學(xué)生讀出贊美、佩服的語(yǔ)氣）

學(xué)習(xí)“用”字，我們?cè)鯓硬拍苡涀∵@個(gè)字呢，大家可以用我們剛才學(xué)習(xí)“群”字加一加的方法記一記。

“用”=“月”+“1”。

給用字找朋友：用處，不用，有用

（三）學(xué)習(xí)第五、六句

師：這么美的雪天，小動(dòng)物們都來(lái)到雪地上作畫(huà)，青蛙卻沒(méi)有來(lái)，誰(shuí)來(lái)問(wèn)一問(wèn)？

出示：“青蛙為什么沒(méi)參加？”（讓學(xué)生讀出問(wèn)的語(yǔ)氣。） 師：你知道嗎？

出示：他在洞里睡著啦。

(四) 學(xué)習(xí)多音字“ 著”。

（1）出示“睡著了”，你知道這里的“著”應(yīng)該怎么讀嗎？（zháo）

（2）出示“走著”，這里的“著”應(yīng)該怎么讀？(zhe)

（3）“著急，著火” “走著”“聽(tīng)著”對(duì)比朗讀體會(huì)多音字。

師：認(rèn)識(shí)了多音字寶寶，我們一起去把睡著了的青蛙叫醒吧，讓它出來(lái)畫(huà)畫(huà)，好嗎？（不可以，因?yàn)榍嗤茉诙撸?/p>

（小動(dòng)物冬眠就像我們小朋友睡覺(jué)一樣，每到冬天，青蛙就躲在洞里，不吃不喝，像睡著了一樣，等第二年的春天才會(huì)醒來(lái)。）

那我們就不去打擾青蛙啦，我們一起伴著音樂(lè)再讀讀課文，爭(zhēng)取背誦兒歌吧。

四、集中寫(xiě)字

1、師：動(dòng)物王國(guó)里的成員實(shí)在是太多了，這場(chǎng)畫(huà)畫(huà)比賽究竟誰(shuí)是冠軍還不一定！不過(guò)老師倒想評(píng)出我們班級(jí)的“小小書(shū)法家”。

2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“幾”。先觀察起筆筆畫(huà)，然后述說(shuō)如何寫(xiě)好這個(gè)字。

3、書(shū)寫(xiě)過(guò)程中，老師示范，學(xué)生書(shū)空。在田字格上描紅，書(shū)寫(xiě)。教師指導(dǎo)后再書(shū)寫(xiě)再書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)中，要注意觀察學(xué)生是否做到正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，及時(shí)糾正指導(dǎo)。

4、展示優(yōu)秀作品。

五、留疑，布置作業(yè)。

背一背：把這首詩(shī)歌背給爸爸媽吧！

雪地里的小畫(huà)家教案 篇2

設(shè)計(jì)說(shuō)明：

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)于閱讀提出的要求是：喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。誦讀兒歌、童謠和古詩(shī)，展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。因此在這節(jié)課的設(shè)計(jì)中，教師創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，讓學(xué)生帶著童趣讀出趣味，運(yùn)用誦讀、領(lǐng)讀、輪讀、邊讀邊欣賞等多種方式進(jìn)行朗讀練習(xí)，最終達(dá)到熟讀成誦的目的。同時(shí)提升了學(xué)生對(duì)冬天及小動(dòng)物的情感體驗(yàn)，使熱愛(ài)大自然的教育達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果。

課前準(zhǔn)備：

1、生詞卡片、課文歌曲、與課文內(nèi)容一致的雪景動(dòng)畫(huà)、課文圖畫(huà)（小畫(huà)家的圖案空出，以便同學(xué)粘貼小動(dòng)物的腳印圖、多媒體課件）。（教師）

2、預(yù)習(xí)課文；了解哪些動(dòng)物也來(lái)雪地畫(huà)畫(huà)，哪些動(dòng)物也冬眠。（學(xué)生）

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、談話(huà)導(dǎo)入，激趣入題

師：同學(xué)們，你們喜歡下雪嗎？下雪的時(shí)候，你們喜歡玩什么？（堆雪人、打雪仗、看自己在雪地里的腳印。）那你們有什么樣的心情？（非?？鞓?lè)、開(kāi)心、高興等。）有四個(gè)調(diào)皮的小家伙，一看見(jiàn)下雪了，也跑出來(lái)玩了，你們看看，認(rèn)識(shí)他們嗎？（貼圖：小雞，小鴨，小狗，小馬。）

師：小鴨還悄悄地告訴我，它們可不是普通的小動(dòng)物，它們是雪地里的小畫(huà)家，這到底是怎么回事呢？今天就讓我們一起學(xué)習(xí)第12課。（板書(shū)課文題目。）

設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用談話(huà)的方式，從學(xué)生的生活實(shí)際入手，關(guān)注兒童的經(jīng)驗(yàn)世界，尊重學(xué)生主體，使學(xué)生在課堂開(kāi)始就有濃厚的興趣，產(chǎn)生好奇心和求知欲。

二、初讀課文，初識(shí)字詞

1、教師范讀課文，學(xué)生聽(tīng)讀。

2、學(xué)生自由讀文，邊讀邊圈出生字，多讀幾遍。

3、學(xué)生分組讀文，互相幫助，讀準(zhǔn)字音。

設(shè)計(jì)意圖：在讀文中識(shí)字。讓學(xué)生通過(guò)各種形式讀，掌握字音，把課文讀通順、流利，整體感知課文內(nèi)容，為識(shí)字和理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。

三、合作交流，趣味識(shí)字

1、出示帶拼音的生字。

（1）學(xué)生自由讀生字。

（2）教師指名讀生字。

（3）教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)筆畫(huà)橫折彎鉤。

（4）學(xué)生齊讀生字。

2、出示去掉拼音的生字。

師：同學(xué)們，這些生字寶寶摘掉拼音帽子，你們還能認(rèn)識(shí)它們嗎？我相信，大家肯定有很多記住這些生字的好辦法。那么，就請(qǐng)你把自己的好辦法說(shuō)給你的小組同學(xué)聽(tīng)吧！看誰(shuí)記的字最多！

（學(xué)生以小組為單位識(shí)字、記字，再互相考一考。）

3、教師檢查學(xué)生的識(shí)字情況。

（1）誰(shuí)愿意把你記字的辦法說(shuō)給大家聽(tīng)？（應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生在生活中識(shí)字。）

（2）教師指名讀字卡。

（3）開(kāi)火車(chē)讀字卡。

（4）男女生賽讀字卡。

（5）猜字游戲。（一人指字，大家做口形或動(dòng)作，一人猜字。）

（6）找字游戲。（一人讀字，大家舉起相應(yīng)的字卡。）

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多種形式的識(shí)字，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，使學(xué)生掌握字音，記住字形。教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，體現(xiàn)學(xué)生之間的互動(dòng)與交流，相互啟發(fā)、相互促進(jìn)。注意識(shí)字與生活的聯(lián)系。這樣不僅使學(xué)生記住了字形而且也了解了字義，增長(zhǎng)了知識(shí)。

四、再讀課文，整體感知

1、指名讀課文，大家評(píng)價(jià)。

2、同桌互聽(tīng)互讀。

3、齊讀課文。

設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生流利地朗讀課文，為理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。

五、指導(dǎo)寫(xiě)字，養(yǎng)成習(xí)慣

出示要寫(xiě)的字竹牙馬用幾。

1、教師指導(dǎo)筆順，學(xué)生書(shū)空。

2、學(xué)生觀察每一筆在田字格中的位置。

3、教師范寫(xiě)竹馬幾，指導(dǎo)筆順橫折彎鉤。

4、學(xué)生描紅，練寫(xiě)生字。

設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生掌握漢字的基本筆畫(huà)，能按筆順規(guī)則寫(xiě)字，注意間架結(jié)構(gòu)。養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣，書(shū)寫(xiě)要規(guī)范、端正、整潔。

第二課時(shí)

一、聽(tīng)歌導(dǎo)入，復(fù)習(xí)檢查

1、播放歌曲《雪地里的小畫(huà)家》。

大家一定會(huì)覺(jué)得很奇怪，《雪地里的小畫(huà)家》原來(lái)還被編成了好聽(tīng)的歌曲。想不想學(xué)唱這首歌？大家今天一定要認(rèn)真聽(tīng)課，積極發(fā)言，我們完成任務(wù)后就用剩下的時(shí)間學(xué)唱這首歌，好嗎？

2、出示課件、依次檢查生字，認(rèn)讀詞語(yǔ)。

3、指名朗讀課文，齊讀課文。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)聽(tīng)課文歌曲再次激起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，同時(shí)用學(xué)唱歌曲激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講、積極發(fā)言，是吸引學(xué)生注意力的一個(gè)教學(xué)策略。

二、逐句學(xué)習(xí)，理解課文

齊讀課文，找找這篇課文共幾句話(huà)。

（一）學(xué)習(xí)第1、2句。

1、出示多媒體課件。學(xué)生自己讀第1句，體會(huì)感嘆號(hào)的讀法。引導(dǎo)學(xué)生讀出喜悅、驚喜的心情。指名讀。

2、第2句聯(lián)系課文和實(shí)際情況重點(diǎn)理解一群。（小雞來(lái)了是不是一群？小狗來(lái)了是不是一群？小雞、小狗、小鴨、小馬都來(lái)了是不是一群？）

（二）學(xué)習(xí)第3句。

1、播放課件：白雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)落下，伴隨著美妙的輕音樂(lè)，小雞、小狗、小鴨和小馬分別在雪地留下清晰的腳印，學(xué)生看后再讀文。

2、啟發(fā)學(xué)生：你們讀懂了什么？（學(xué)生暢所欲言）

3、教師出示圖片，讓學(xué)生觀察動(dòng)物踩出的腳印形狀，指四名同學(xué)在準(zhǔn)備好的課文圖畫(huà)貼上合適的腳印圖案。

4、指導(dǎo)學(xué)生讀課文第3句。

5、為什么他們畫(huà)出的腳印不一樣呢？

學(xué)生分組討論，匯報(bào)結(jié)果，教師適時(shí)點(diǎn)撥。（他們腳的形狀不同所以踩出的腳印也不同，小雞是爪子，所以踩出的腳印像竹葉；小狗的爪有厚厚的肉墊，所以踩出的腳印像梅花；小鴨的腳中間有腳蹼，所以踩出的腳印像楓葉；小馬的蹄子踩出的腳印像月牙。）

6、拓展教學(xué)：你知道還有哪些小動(dòng)物還能畫(huà)竹葉、楓葉、梅花和月牙？請(qǐng)你當(dāng)小詩(shī)人來(lái)編一編、寫(xiě)一寫(xiě)。

（三）學(xué)習(xí)第4句。

1、孩子們，如果我們想畫(huà)畫(huà)要用筆和顏料畫(huà)很長(zhǎng)時(shí)間對(duì)不對(duì)？小動(dòng)物們卻不用，現(xiàn)在讓我們齊讀第4句，看看他們是怎樣畫(huà)得又快又好的。

2、你們從哪些地方讀出小動(dòng)物們畫(huà)畫(huà)非常簡(jiǎn)單，而且畫(huà)得又快又好。（學(xué)生自由回答：不用顏料、不用筆、幾步等。）

3、朗讀這句話(huà)，你仿佛看見(jiàn)了什么，感覺(jué)到了什么？

4、指導(dǎo)讀法：在輕快活潑的語(yǔ)調(diào)中，讀出小畫(huà)家們興奮的心情及幾步就能畫(huà)成一幅畫(huà)的自豪感。

（指名讀、齊讀、比讀、表演讀）

（四）學(xué)習(xí)第5句。

1、這些小動(dòng)物們的畫(huà)畫(huà)得這么好，讓人看著真喜歡?？墒怯幸恢恍?dòng)物卻沒(méi)有來(lái)參加，你們知道是誰(shuí)嗎？（青蛙）

2、出示多媒體課件，學(xué)習(xí)齊讀第5句。

3、教師指導(dǎo)學(xué)生讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。

（五）學(xué)習(xí)第6句。

1、青蛙為什么沒(méi)來(lái)參加呢？他去串門(mén)了？還是在吃飯？（他在洞里睡著啦。）

2、青蛙真懶，大家都在畫(huà)畫(huà)兒，他居然睡覺(jué)，我們快去叫醒他，好嗎？（不行，他正在冬眠。）

3、教師指名回答，適時(shí)點(diǎn)撥：什么是冬眠？還有哪些動(dòng)物需要冬眠？（蛇、刺猬等動(dòng)物也冬眠，借此檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況。）

設(shè)計(jì)意圖：朗讀訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語(yǔ)言基本訓(xùn)練。一年級(jí)學(xué)生處在閱讀的起始階段，所以借助多媒體課件把學(xué)生帶入課文情境，讓學(xué)生在特定的情境中產(chǎn)生好奇心、求知欲，在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)行逐句閱讀。在整個(gè)閱讀過(guò)程中，學(xué)生始終保持童真童趣，從而產(chǎn)生真切的情感體驗(yàn)，讀好課文并理解課文。

三、回顧全文，熟讀成誦

1、齊聲有感情地朗讀課文。

2、播放課件，學(xué)生根據(jù)情境背誦課文。

3、學(xué)生自編動(dòng)作背誦課文。

設(shè)計(jì)意圖：在活動(dòng)中學(xué)習(xí)、在表演中學(xué)習(xí)，學(xué)生用動(dòng)作呈現(xiàn)課文，用自己的語(yǔ)言表達(dá)課文，使多種感官參與學(xué)習(xí)，既能鞏固知識(shí)，又能發(fā)展語(yǔ)言。

四、總結(jié)全文，學(xué)唱歌曲

1、說(shuō)一說(shuō)：學(xué)生談?wù)勍ㄟ^(guò)今天的學(xué)習(xí)有哪些收獲。

2、畫(huà)一畫(huà)：動(dòng)手畫(huà)，感知本課或?qū)W生知道的其他小畫(huà)家的作品。

3、寫(xiě)一寫(xiě)：找到其他冬眠的小動(dòng)物，按課文最后兩句仿寫(xiě)詩(shī)句。

4、想一想

（1）雪地里還會(huì)來(lái)哪些新的小畫(huà)家，他們會(huì)畫(huà)出怎樣的作品？

（2）還有哪些小動(dòng)物沒(méi)參加？為什么？

5、唱一唱：學(xué)唱《雪地里的小畫(huà)家》。

設(shè)計(jì)意圖：兒童好奇、好勝、好動(dòng)，動(dòng)手操作是最受兒童歡迎的教學(xué)形式，為此，在學(xué)生領(lǐng)悟教學(xué)重難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容畫(huà)小畫(huà)家們的作品，重溫課文內(nèi)容；通過(guò)拓展仿寫(xiě)兒歌，培養(yǎng)說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)能力；啟發(fā)思考，突破課文難點(diǎn)；學(xué)唱歌曲，兌現(xiàn)課前諾言，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

教學(xué)反思：

1、本課的成功之處一是教師利用欣賞雪景的課件，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)在雪地里的有趣的游戲等形式調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生從一開(kāi)始就進(jìn)入到一個(gè)積極展現(xiàn)自我的氛圍中，讓學(xué)生在整節(jié)課中都處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在快樂(lè)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。二是教師合理地開(kāi)發(fā)課外學(xué)習(xí)資源。在課外延伸環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)了這樣的問(wèn)題還有哪些動(dòng)物像青蛙一樣要冬眠？之后讓學(xué)生仿編詩(shī)句，把課文最后兩句改成這些小動(dòng)物的名字。在一問(wèn)一答中，既提高了學(xué)生的語(yǔ)文能力，又激起了學(xué)生的興趣。

2、不足之處：不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫(huà)。朗讀時(shí)體會(huì)這句話(huà)，給孩子們的體會(huì)時(shí)間不夠充分，有些著急。

雪地里的小畫(huà)家教案 篇3

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

１．學(xué)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)幾、用、魚(yú)三個(gè)生字。

2．朗讀課文，理解課文意思，明白小動(dòng)物腳趾的特點(diǎn)。

3．有感情朗讀課文，初步感受兒歌的美麗和雪景的美麗。

教具準(zhǔn)備：

幻燈片、生字卡片。

一．以圖激趣，引入課題

出示：雪景圖

問(wèn)：小朋友，你們看到什么？怎么想的？想說(shuō)些什么？

雪雖然很冷，但雪地很美。它還帶給我們冬天的快樂(lè)。

雪地太美了，就連小動(dòng)物們也禁不住跑到雪地上來(lái)了。你們看，誰(shuí)來(lái)了？

請(qǐng)聽(tīng)課件朗讀課文。

問(wèn)：小動(dòng)物們到雪地干什么？（畫(huà)畫(huà)）

那么我們可以叫這些小動(dòng)物們什么名稱(chēng)？

他們?cè)谑裁吹胤疆?huà)畫(huà)？

出示課題。朗讀課題。注意的字讀輕聲。

二．學(xué)生初讀課文

這首兒歌美嗎？請(qǐng)小朋友們朗讀課文。要求：

1．自己學(xué)會(huì)生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。

2．讀通順課文，選擇自己喜歡的句子有感情地朗讀。

三．學(xué)習(xí)生字詞

1．學(xué)習(xí)生字

出示生字（課件）

其中哪些字你們以前就會(huì)讀的？

請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你以前是怎么認(rèn)識(shí)它的？

你來(lái)教大家學(xué)這個(gè)字好嗎？

還有幾個(gè)字誰(shuí)愿意來(lái)教大家學(xué)？

你們的識(shí)字本領(lǐng)真大！

2．拿生字卡片，開(kāi)火車(chē)讀

四．學(xué)習(xí)課文

1．小朋友，你們喜歡課文里的哪些句子，來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)好嗎？

你喜歡它嗎，那么你應(yīng)該讀出喜歡，讓大家一聽(tīng)就知道你是真的喜歡。

2．指導(dǎo)朗讀第一句

出示：下雪啦，下雪啦！

誰(shuí)來(lái)讀一讀？你為什么這樣讀？他讀得好嗎？

下雪時(shí)，雪花是輕輕的還是重重的？

好，我們來(lái)輕輕地讀一讀！

雪花美嗎？美在哪里？（潔白，紛紛揚(yáng)揚(yáng)，漫天飛舞）

好，我們來(lái)美美地讀一讀！

下雪了，你們喜歡嗎，高興嗎，為什么？

好，我們來(lái)高興地讀一讀。

如果你早上第一個(gè)發(fā)現(xiàn)下雪了，想告訴所有的人，你會(huì)怎么來(lái)讀？（高聲）

好，我們來(lái)告訴所有的人。高聲地讀一讀。

3．你們的聲音叫來(lái)了誰(shuí)呀？

出示第二句：雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家。

誰(shuí)來(lái)讀一讀？

一群什么意思？

如果是很多小雞，就叫（一群小雞）

很多小馬就叫，很多小鴨就叫很多小狗就叫

你還會(huì)說(shuō)：一群什么東西？

4．出示最后一句：青蛙為什么沒(méi)參加？他在洞里睡著啦。

誰(shuí)來(lái)讀這一句？

如果讀得好，問(wèn)你為什么這樣讀？如果不大好，問(wèn)他這樣讀可以嗎？

青蛙睡著了，我們應(yīng)該怎么讀？（輕輕地，不要吵醒它）

誰(shuí)再來(lái)試一試。我們一起來(lái)讀一讀。

5．重點(diǎn)學(xué)習(xí)第三句

青蛙睡著了，正在做美夢(mèng)呢，我們不要驚醒它。

我們回到雪地上來(lái)，看四位小畫(huà)家的表演吧。

出示：小雞畫(huà)竹葉，小狗畫(huà)梅花，小鴨畫(huà)楓葉，小馬畫(huà)月牙。

大家讀一讀。你明白了什么？想知道什么？

課件出示：竹葉、梅花、楓葉。

月牙是什么？（彎彎的月亮）畫(huà)一圓月，問(wèn)這是月牙嗎？

小動(dòng)物們用筆畫(huà)的嗎？用顏料了嗎？

他們不用顏料不用筆，用什么畫(huà)的？

看課件演示，動(dòng)物腳趾與畫(huà)的相似。

出示：小雞的腳爪像

，小狗的腳趾像

，小鴨的腳趾像

，小馬的腳趾像

6．引

小朋友們，小雞、小鴨、小馬和小狗真是天才的小畫(huà)家。

雪地上還有沒(méi)有其他的小畫(huà)家跑來(lái)呀？你們想象一下。

如果它們來(lái)了，又會(huì)畫(huà)些什么呢？課后請(qǐng)你們畫(huà)在紙上好嗎？下節(jié)課給全班小朋友們看看。

五．課堂作業(yè)

抄寫(xiě)生字。

誰(shuí)來(lái)給大家提個(gè)醒，這三個(gè)字哪些地方寫(xiě)字時(shí)需要注意的。

雪地里的小畫(huà)家教案 篇4

教學(xué)目標(biāo)

1．借助拼音讀課文。

2．讀懂每句話(huà)，理解詞語(yǔ)意思。

3．在理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上讀懂課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀，知道青蛙冬眠的特點(diǎn)。

4．學(xué)會(huì)6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)新偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

5．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

6．背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1．理解詞句意思，讀懂課文內(nèi)容。

2．練習(xí)根據(jù)課后問(wèn)題，讀課文，回答問(wèn)題，理解課文。

3．識(shí)字、寫(xiě)字。

4．朗讀，背誦課文。

教具準(zhǔn)備圖片（竹葉、梅花、楓葉），田字格小黑板，寫(xiě)課后第2題填空題的小黑板，生字卡片。

教學(xué)時(shí)間二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）借助漢語(yǔ)拼音讀課文，讀準(zhǔn)音、讀成句。

（二）讀懂每句話(huà)，理解詞語(yǔ)意思。

（三）在理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上讀懂課文；認(rèn)識(shí)小雞、小狗、小鴨、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀，知道青蛙是冬眠動(dòng)物。

（四）朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

（一）讀懂每句話(huà)，理解詞語(yǔ)意思。

（二）讀懂課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)知識(shí)。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）板書(shū)課題，理解題意。

板書(shū)：13雪地里的小畫(huà)家

1．雪地是什么樣子的？（下大雪以后，地面上積了一層厚厚的雪，把大地都變成銀白色的了）

2．什么是畫(huà)家？（繪畫(huà)技藝很高的人）

3．課題講的誰(shuí)？（小畫(huà)家）

4．什么地方的小畫(huà)家？（雪地里的小畫(huà)家）

師述：我們學(xué)學(xué)課文，看看這些雪地里的小畫(huà)家是怎樣畫(huà)人的，都畫(huà)了些什么畫(huà)。

（二）初讀課文，了解課文內(nèi)容，讀準(zhǔn)生字的音。

1．學(xué)生自練看拼音讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，記住生字的讀音，要讀成句。（讀幾遍后教師檢查，指名讀）

2．出示生字卡片，讀準(zhǔn)字音。

3．這篇課文有幾句話(huà)？從哪兒到哪兒是一句？（說(shuō)出每一句是第幾行）

4．這篇課文，告訴我們一些什么知識(shí)？（四種小動(dòng)物的爪或蹄子的形狀不同，青蛙是冬眠動(dòng)物）

（三）細(xì)讀課文，理解詞句意思，理解課文內(nèi)容。

1．讀第1句，問(wèn)：小動(dòng)物們要在雪地畫(huà)畫(huà)，看到下雪了高興嗎？你從哪里看出它們很高興？（從第1句兩個(gè)下雪啦看出它們很高興）師述：這句話(huà)最后的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)叫嘆號(hào)，在這里是表示高興的語(yǔ)氣。你們自己練習(xí)讀出高興的語(yǔ)氣。（自讀幾遍后指名讀）

2．讀第2句。自由練讀，指名讀。

（1）這句話(huà)講在什么地方？來(lái)了誰(shuí)？（雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家）

（2）雪地與上句有什么關(guān)系？（冬天下了大雪，才會(huì)有雪地）

（3）一群是多少？（好多個(gè)）

（4）這一群小畫(huà)家和雪地有什么關(guān)系？（雪地是小畫(huà)家畫(huà)畫(huà)的地方）

3．讀第3句話(huà)。自由練讀，指名讀。

（1）誰(shuí)在雪地上畫(huà)畫(huà)？（小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地上畫(huà)畫(huà)）（自己練說(shuō)）

（2）它們都畫(huà)了什么？（小雞畫(huà)竹葉，小狗畫(huà)梅花，小鴨畫(huà)楓葉，小馬畫(huà)月牙）

板書(shū)：小雞竹葉

小狗梅花

小鴨楓葉

小馬月牙

出示圖片，讓學(xué)生觀察竹葉、梅花、楓葉、月牙的形狀，說(shuō)出它們形狀上的特點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)它們的名稱(chēng)?？磿?shū)上插圖與圖片比較，說(shuō)說(shuō)小畫(huà)家們畫(huà)得像不像。

（3）說(shuō)說(shuō)小畫(huà)家畫(huà)的畫(huà)是什么？（是它們?cè)谘┑厣喜瘸龅哪_?。?/p>

（4）為什么說(shuō)小雞畫(huà)竹葉呢？（小雞的爪子印出的形狀像竹葉）依次問(wèn)其他幾個(gè)動(dòng)物畫(huà)的為什么是......（小狗爪子下面的肉墊像梅花，小鴨的腳趾間有蹼連著，印出樣子像楓葉，小馬的蹄印像月牙）

4．讀第4句話(huà)。（自己練讀后指名讀）

（1）你們平常畫(huà)畫(huà)時(shí)要用什么？

（2）這4位小畫(huà)家是怎樣畫(huà)畫(huà)的呢？（不用......不用......幾步就成一幅畫(huà)）

（3）幾步就成一幅畫(huà)是什么意思？（小動(dòng)物走過(guò)雪地，爪子或蹄子踩在雪地上，在雪地上留下的爪或蹄印就是它們畫(huà)的畫(huà)。把它們各種形狀的爪或蹄印比作一幅美麗的畫(huà)）（自己練說(shuō)后，指名回答）

5．讀第5、6兩句話(huà)。想一想，青蛙為什么沒(méi)有參加？它為什么大白天在洞里睡著了呢？（因?yàn)榍嗤苁且环N冬眠動(dòng)物）

師述：因?yàn)樵诤涞亩荆澄锖退侄己苋狈?，青蛙為了減少消耗，就臥在洞里不吃也不動(dòng)，像睡覺(jué)一樣，我們管這種現(xiàn)象叫冬眠，等到春天，天氣暖和了，再恢復(fù)正?；顒?dòng)。

（四）指導(dǎo)朗讀。

師述：你們覺(jué)得這篇課文有趣嗎？讀出小動(dòng)物的快樂(lè)的情趣。（自己練讀后，指名讀，找2～3人）

雪地里的小畫(huà)家教案 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)啦、梅等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)幾、用、魚(yú)3個(gè)字，認(rèn)識(shí)偏旁蟲(chóng)、目

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文

3、知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物的爪（蹄）子的形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)

4、通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1、師：小朋友們，我們的家鄉(xiāng)寧波啊，很少下雪，我知道大家肯定和屠老師一樣，非常想在雪地里玩兒。那么這節(jié)課呢，老師就和大家一起去看一個(gè)雪白雪白的世界。你們看，我們到了！

（出示課件：動(dòng)畫(huà)下雪的情景，一邊配上音樂(lè)）

2、提出問(wèn)題：說(shuō)說(shuō)你想在這樣的下雪天做什么？

3、過(guò)渡：我們的小朋友一點(diǎn)兒也不怕冷，很想在這樣的雪地里痛痛快快地玩兒，那么，在我們的森林王國(guó)里啊，也有幾個(gè)小動(dòng)物在雪地里玩耍。老師告訴你們，他們可不是簡(jiǎn)單的小動(dòng)物呢，他們是一群雪地里的小畫(huà)家。

4、板書(shū)課題：雪地里的小畫(huà)家

5、齊讀課題

二、初讀課文，教學(xué)生字

1、提出要求，自讀課文

師：請(qǐng)你借助拼音大聲地把這篇課文讀一遍，要求讀通順，讀正確

2、朗讀反饋

師：我們來(lái)開(kāi)列小火車(chē)吧，一人一句

3、再讀課文

師：現(xiàn)在請(qǐng)你再讀一遍，會(huì)讀的讀完后請(qǐng)你站起來(lái)

4、教學(xué)生字

課件出示：lamiyngjǐwā

下雪啦梅花不用幾步青蛙

wicānjiādngshuzho

為什么參加洞里睡著

三、教學(xué)課文

（1）總體感知

1、點(diǎn)名讀課文，其余同學(xué)用筆圈出課文中出現(xiàn)哪些小畫(huà)家

2、反饋答案

（2）教學(xué)一、二兩句

1、出示課件：四個(gè)小動(dòng)物同時(shí)出場(chǎng)，同時(shí)畫(huà)面上出現(xiàn)課文一、二兩句

2、師：你們看，這群小畫(huà)家可愛(ài)嗎？如果你是其中的一個(gè)，你想說(shuō)些什么，做些什么呢？

（引導(dǎo)他們多說(shuō)，體會(huì)那種高興的心情）

3、朗讀指導(dǎo)（讀出愉快的心情）

（3）教學(xué)三、四兩句

1、過(guò)渡：這四個(gè)小畫(huà)家在雪地里玩得那么開(kāi)心，來(lái)，我們一起看看它們到底是怎么畫(huà)畫(huà)的吧？它們都畫(huà)了些什么呢？

2、課件出示：四個(gè)動(dòng)物分別動(dòng)畫(huà)出場(chǎng)的過(guò)程，點(diǎn)擊動(dòng)物時(shí)，會(huì)相應(yīng)出現(xiàn)腳印所像的事物，讓學(xué)生自己觀察，畫(huà)面上方還出現(xiàn)課文三、四兩句

3、齊讀三、四兩句

4、師：你從這兩句話(huà)中讀懂了什么？隨便說(shuō)。

5、師：那么你最喜歡哪個(gè)小畫(huà)家呢？為什么？

6、讀讀你喜歡的小畫(huà)家的句子

7、師：小畫(huà)家們那么可愛(ài)，大家都很喜歡它們。我相信大家如果看了它們畫(huà)的畫(huà)以后，會(huì)更喜歡它們的。老師把它們的畫(huà)拍了照片，你們看，喜歡嗎？

8、課件出示由腳印組成的一幅圖畫(huà)，學(xué)生欣賞

9、朗讀指導(dǎo)

師：怎么樣，小畫(huà)家們能干吧？那么請(qǐng)你用贊美的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀這兩句話(huà)

（4）、教學(xué)五、六兩句

1、過(guò)渡：那么多的小畫(huà)家在雪地里畫(huà)畫(huà)，可是，我們的青蛙兄弟呢？它到哪里去了??？

2、課件出示：青蛙冬眠的圖片，同時(shí)出現(xiàn)課文五、六兩句

3、朗讀指導(dǎo)，讀出問(wèn)的語(yǔ)氣，可以多種形式，男女問(wèn)答，師生問(wèn)答

4、師：小朋友們，我們能不能把青蛙叫醒，讓它也一起來(lái)畫(huà)畫(huà)??？為什么？

5、點(diǎn)出動(dòng)物冬眠的知識(shí)

（5）、拓展

1、師：你還知道有哪些小動(dòng)物要冬眠呢？

2、出示課件：要冬眠的動(dòng)物圖片

四、鞏固、拓展

1、師：這四個(gè)小畫(huà)家能夠畫(huà)出那么美麗的圖畫(huà)，那么，小朋友們想一想，雪地里還會(huì)出現(xiàn)其他的小畫(huà)家嗎？你知道它們會(huì)畫(huà)些什么呢？

2、師：小朋友們，你想不想在這樣的雪地上畫(huà)畫(huà)呢？你最想畫(huà)什么？

3、鞏固生字

課件出示：雪花飄落的游戲，讀對(duì)一個(gè)詞語(yǔ)（去掉拼音的那些生詞），落下兩片雪花，看看誰(shuí)能讓這個(gè)冬天飄落美麗的雪花

五、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

1、觀察用在田字格中的位子，指出豎的位子

2、教師范寫(xiě)

3、學(xué)生練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)

這是我前段日子上過(guò)的一堂公開(kāi)課，現(xiàn)在把教案?jìng)魃蟻?lái)，一方面請(qǐng)大家指導(dǎo)，一方面或許可以給需要的朋友參考參考。

雪地里的小畫(huà)家教案 篇6

設(shè)計(jì)理念

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本這間對(duì)話(huà)的過(guò)程。一年級(jí)的閱讀教學(xué)應(yīng)把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求，采用多種手段讓每一個(gè)學(xué)生都喜歡讀書(shū)，主動(dòng)地讀書(shū)，進(jìn)而視讀書(shū)為一種樂(lè)趣、一種享受。讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)實(shí)踐“向往美好的情境”，“感受語(yǔ)言的特點(diǎn)”和“閱讀的樂(lè)趣”。

教學(xué)目標(biāo)

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、認(rèn)識(shí)課文的11個(gè)生字。

3、解課文內(nèi)容，知道小鳥(niǎo)、小雞、小鴨四種動(dòng)物腳趾的不同及青蛙冬眠的特性。

教學(xué)教程

一、設(shè)情境，揭示課題

歌曲導(dǎo)入。（欣賞《可愛(ài)的動(dòng)物》，學(xué)生可隨著音樂(lè)聲，自由做動(dòng)作）

師：冬天到了，下了一場(chǎng)雪，有些可愛(ài)的小動(dòng)物不怕冷，紛紛來(lái)到了雪地上當(dāng)起小畫(huà)家。（今天，我們要學(xué)習(xí)一篇課文《雪地里的小畫(huà)家》）他們畫(huà)的畫(huà)是什么樣的？讀了課文，你們就明白了。

點(diǎn)評(píng)：導(dǎo)語(yǔ)的語(yǔ)言親切而又簡(jiǎn)單，一開(kāi)始就讓學(xué)生隨著音樂(lè)進(jìn)入一個(gè)“有聲有色”的動(dòng)物樂(lè)園中學(xué)習(xí)。使學(xué)生不僅能明白本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，更能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望

二、層層遞進(jìn)，引導(dǎo)初讀

1、自讀課文：請(qǐng)小朋友們自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、再讀課文：課文一共有六句話(huà)，請(qǐng)小朋友們按順序讀每一句話(huà)，再想想它的意思。

3、檢查初讀效果：

⑴通過(guò)讀課文，你知道雪地上的小動(dòng)物都畫(huà)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生用“小雞畫(huà)了────────”等句式說(shuō)話(huà)。

根據(jù)回答，貼出（小鳥(niǎo)、竹葉、小狗、梅花、小鴨、楓葉、小馬、月牙）的圖片。

⑵你能把剛才四位小朋友說(shuō)的話(huà)在課文中找出來(lái)嗎？

4、師：這些小動(dòng)物畫(huà)的畫(huà)為什么會(huì)不同？我們一句一句來(lái)讀，好嗎？

點(diǎn)評(píng)：學(xué)生通過(guò)兩次不同要求的讀，對(duì)詩(shī)歌有了一個(gè)整體感知。接著讓學(xué)生用“小雞畫(huà)────────”的句式，說(shuō)清課文大意，把感知課文與聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。

三、創(chuàng)設(shè)情境，讀好課文

1、指導(dǎo)讀第一句話(huà)。

⑴指名讀第一句。

（出示本課插圖）

⑵第二個(gè)“下雪啦”后面為什么用感嘆號(hào)？

⑶指導(dǎo)讀：你能同學(xué)們驚喜興奮的心情，用朗讀告訴大家嗎？（指名讀，自由讀。）

2、指導(dǎo)讀第二句。

⑴指名讀第二句。

⑵理解“小畫(huà)家”指誰(shuí)？

請(qǐng)同學(xué)到臺(tái)上按順序指出動(dòng)物圖片上的動(dòng)物名稱(chēng)。

⑶指導(dǎo)讀句子：你能把感受到的情景用朗讀告訴大家嗎？（指名讀、齊讀）

3、指導(dǎo)讀第三句。

⑴自由讀第三句，邊讀邊想想每種動(dòng)物畫(huà)了什么。

⑵指名讀

⑶指導(dǎo)讀

①他們畫(huà)了什么？你們見(jiàn)過(guò)竹葉、梅花、楓葉和月牙嗎？誰(shuí)能畫(huà)給大家看一看。

請(qǐng)四名同學(xué)到黑板前畫(huà)，跟小動(dòng)物畫(huà)的比一比。

②感悟句子：這些小動(dòng)物還能畫(huà)別的嗎？

（學(xué)生說(shuō)：不能，因?yàn)樗鼈兊哪_趾各不相同，一種腳趾只能印一種腳?。?。

③反復(fù)朗讀句子。

4、指導(dǎo)朗讀第四句。

⑴自由讀第四句。

⑵指名讀第四句。

5、指導(dǎo)讀第五、六句。

⑴自由讀

⑵感悟句子：在寒冷的冬天小動(dòng)物們都不怕冷，跑到雪地上來(lái)玩。青蛙為什么在洞里睡覺(jué)呢？

⑶反復(fù)讀句子

6、齊讀課文。

點(diǎn)評(píng)：朗讀訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語(yǔ)言基本訓(xùn)練。一年級(jí)學(xué)生處在閱讀的起始階段，所以借助圖片把學(xué)生帶入課文情境，讓學(xué)生在按特定的情境中產(chǎn)生好奇心、求知欲，在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)入閱讀。在整個(gè)閱讀過(guò)程中，學(xué)生始終保持主動(dòng)參與的角色意識(shí)，從而產(chǎn)生真切的情感體驗(yàn)，讀好課文。

四、復(fù)述課文

在情境中背誦。

教師提示：你們能看著圖來(lái)給大家介紹雪地里的小畫(huà)家是怎樣畫(huà)畫(huà)的嗎？

點(diǎn)評(píng)：背誦、復(fù)述是讀書(shū)內(nèi)化的重要過(guò)程。本課設(shè)計(jì)不提背誦兩字，使學(xué)生在輕松的氛圍中完成背誦，在不知不覺(jué)中幫助學(xué)生重構(gòu)語(yǔ)言模式。

五、識(shí)字訓(xùn)練

⑴小組內(nèi)合作識(shí)字：這篇課文中的生字，大家能不能自己學(xué)會(huì)記住它們？小組同學(xué)合作學(xué)習(xí)，哪個(gè)字你記住了，就把好辦法說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)？

⑵交流識(shí)字：你記住了哪些字？說(shuō)說(shuō)你是怎么記住的？

點(diǎn)評(píng)：學(xué)生互相交流，能互相學(xué)習(xí)，互相啟發(fā)，互相補(bǔ)充，共同識(shí)字。教師適時(shí)補(bǔ)充。

六、總結(jié)

雪地里的小畫(huà)家教案 篇7

教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)與技能：

1．寫(xiě)田字格里的6個(gè)生字，做到筆順正確。

2．正確認(rèn)讀12個(gè)生字。

3．借助漢語(yǔ)拼音朗讀課文，背誦課文。

4．了解小雞、小鴨、小狗、小馬四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同外形以及青蛙冬眠的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的習(xí)慣、熱愛(ài)生活的感情。

（二）過(guò)程與方法：

培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和合作意識(shí)，把握更多的識(shí)字方法。

（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

使學(xué)生在情境的語(yǔ)言文字中受到熏陶，練習(xí)學(xué)生個(gè)性化朗讀。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文第二句話(huà)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

雪花模型、小動(dòng)物圖片、小黑板、竹葉，梅花，楓葉，月牙的實(shí)物圖片。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

（出示小雪花模型，用小雪花的語(yǔ)氣說(shuō)話(huà)）我是小雪花，小朋友們好，秋去冬來(lái)，我又回到你們身邊了，你們興奮嗎？有許多的小動(dòng)物也和大家一樣喜愛(ài)玩雪，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)15課《雪地里的小畫(huà)家》。教師板書(shū)課題，學(xué)生一起讀課題。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1．多種形式讀課文。

教師：請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)打到88頁(yè)，首先聽(tīng)老師讀課文，一定要聽(tīng)清每個(gè)字的讀音。

下面請(qǐng)同學(xué)們自己借助拼音讀課文，用鉛筆在不熟悉的字下面畫(huà)橫線(xiàn)，然后把它的拼音多拼幾遍。假如你讀完了，就馬上坐好。

教師：剛才呀，所有的同學(xué)都讀得很認(rèn)真，但是還有個(gè)別同學(xué)有讀得不正確的地方，下面小組讀課文，趕緊向別人請(qǐng)教一下自己讀不準(zhǔn)的地方，假如都會(huì)讀了，就坐好。

教師：哦，已經(jīng)有許多人會(huì)讀了，誰(shuí)想讀給大家聽(tīng)？

教師指名讀課文。

教師：請(qǐng)其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，并用筆勾出有問(wèn)題的地方。

2．學(xué)生自主識(shí)字。

教師：生字寶寶從課文里蹦出來(lái)了，同學(xué)們，你們能把這些調(diào)皮的生字寶寶各個(gè)認(rèn)清嗎？下面，請(qǐng)同學(xué)們小組合作認(rèn)字，并在認(rèn)字過(guò)程中交流識(shí)字方法。

教師：瞧，老師給同學(xué)們帶來(lái)了什么？誰(shuí)能正確地讀出這些生字寶寶，并說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住他的，誰(shuí)就能得到這些大蘋(píng)果。教師重點(diǎn)指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字的實(shí)際方法。

摘蘋(píng)果游戲檢查學(xué)生識(shí)記生字情況。邊讓學(xué)生讀，可以邊交流識(shí)字方法。

三、指導(dǎo)朗讀，品悟課文。

1．自讀課文。

教師：生字寶寶真調(diào)皮，他們又藏入課文中了，你們有信心把課文讀懂嗎？下面請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，邊讀邊思考，讀完以后說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么？

學(xué)生匯報(bào)交流。

2．指導(dǎo)朗讀，理解課文內(nèi)容。

（1）教師：雪純潔、晶瑩，它是冬天的小精靈，也是大自然送給萬(wàn)物生靈的一份厚禮。雪后的大地，多像一張雪白的畫(huà)布。在這樣的美景中，你的心情怎樣？

那讓咱們帶著這種感情讀讀第一句。師生齊讀。教師指名讀。

（2）教師：雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家，他們都有誰(shuí)呀？請(qǐng)同學(xué)們讀第二句，然后說(shuō)一說(shuō)都有誰(shuí)？（當(dāng)學(xué)生匯報(bào)雪地上有小雞、小鴨、小狗、小馬時(shí)教師貼出圖片。）

教師：這些小畫(huà)家們走來(lái)走去的畫(huà)出了一幅幅美妙的畫(huà)。老師今天還給大家?guī)?lái)了幾幅精美的圖片，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)圖片上畫(huà)的是什么？（竹葉、梅花、楓葉、月牙）

教師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x第二句，根據(jù)課文內(nèi)容把小動(dòng)物和他們的作品貼在同一條橫線(xiàn)上。

教師出示竹葉、梅花、楓葉、月牙的圖片，請(qǐng)學(xué)生到黑板上貼。

（3）教師：“小朋友們，平時(shí)你們畫(huà)畫(huà)用什么工具呀？可是小動(dòng)物們有沒(méi)有用這些作畫(huà)的工具呢？他們是怎樣畫(huà)的呢？”

指導(dǎo)學(xué)生用課文中的話(huà)回答。

教師：“小動(dòng)物們可真有本領(lǐng)，它們靠自己的小腳就能作畫(huà)，多了不起啊！讀這句時(shí)要用驕傲的語(yǔ)氣來(lái)讀，讀出小畫(huà)家們的了不起。”

指導(dǎo)學(xué)生用驕傲的語(yǔ)氣布滿(mǎn)激情地讀好這句話(huà)。

（4）教師故作神秘地說(shuō)：“老師有一個(gè)想法，我想請(qǐng)小雞、小鴨、小馬和小狗都來(lái)畫(huà)竹葉，你們說(shuō)行嗎？為什么呀？”（不行，因?yàn)樾?dòng)物的腳印不同。）

教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖片上小動(dòng)物的腳的特點(diǎn)。對(duì)照課本找一找他們各自的腳印，找同學(xué)到黑板上去畫(huà)。

（5）教師：小動(dòng)物們把畫(huà)畫(huà)好后興奮地欣賞著自己的作品。他們說(shuō)著笑著，忽然發(fā)現(xiàn)少了一個(gè)好朋友，這個(gè)好朋友是誰(shuí)呀？”（青蛙）“青蛙為什么沒(méi)參加？”（找學(xué)生或教師自己介紹有關(guān)“冬眠”的知識(shí)：冬眠是指某些動(dòng)物在嚴(yán)寒的冬季，食物和水缺乏的時(shí)候，臥在洞里不吃不動(dòng)，等到來(lái)年的春天，再恢復(fù)正?；顒?dòng)的特征。他們的睡覺(jué)可和我們平時(shí)的睡眠不同，他們一睡就能睡過(guò)好幾個(gè)月呢?。┱?qǐng)你們看看青蛙冬眠的圖片。你們還知道哪些冬眠的動(dòng)物？（龜、蛇、刺猬、熊等）

教師：“青蛙睡得真香呀！小朋友我們一起輕輕讀課文最后一句，可別把青蛙吵醒啦！”（在讀“它在洞里睡著啦！”讓學(xué)生做一個(gè)睡覺(jué)的動(dòng)作）

3．配樂(lè)賞讀

大家的表現(xiàn)可真棒！老師給大家配一點(diǎn)好聽(tīng)的音樂(lè)，大家在音樂(lè)里帶著表情或動(dòng)作把課文連起來(lái)讀，好不好？

4．引導(dǎo)背誦

讀的可真好，我們可以試著背誦嗎？老師背前面，你們接后面。

四、指導(dǎo)寫(xiě)字

提醒姿勢(shì)－－指導(dǎo)觀察位置－－教師示范指導(dǎo)－－學(xué)生先描后臨

五、拓展延伸，課堂總結(jié)。

小動(dòng)物們真聰明，他們能用小腳作畫(huà)，你們能用自己的小腳或小手來(lái)做畫(huà)嗎？讓我們一起試一試吧！比比看，誰(shuí)的畫(huà)兒最有創(chuàng)意。

雪

雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)，下得很大。起初，下的是雪粒，就像半空中有人抓著雪白的砂糖，一把一把地往下撒。不一會(huì)兒，雪就越下越大，雪粒變成了雪片，像鵝毛似的，輕飄飄慢悠悠地往下落，紛紛揚(yáng)揚(yáng)，飄飄灑灑，像天女撒下的玉葉、銀花。那樣晶瑩，那樣美麗。路邊那些又細(xì)又高的柳枝，不時(shí)地晃動(dòng)著身軀，把身上的雪晃落到底墑，可是它剛剛抖掉一些，馬上又落下許多，漸漸地，大雪給它穿上了一件潔白無(wú)暇的外衣。夜里，萬(wàn)籟俱寂，只聽(tīng)得見(jiàn)雪花簌簌地不斷往下落。霎時(shí)間，山川、田野、村莊全都籠罩在白茫茫的大雪之中。

一片片的小雪花像煙一樣輕，像玉一樣潔，像銀一樣白，飄飄灑灑，紛紛揚(yáng)揚(yáng)，從天而降，撲向大地母親的懷抱。

像棉絮一般的雪，像蘆花一般的雪，像蒲公英的帶絨毛的種子一般的雪，在風(fēng)中飛舞。

溪中的大溪石上和小溪石上都覆蓋著白雪了。好像有一群白色的小牛，在溪中飲水；好像有兩只白色的獅睡在雪地里；好像有幾只白色的熊，正準(zhǔn)備從溪中冒雪走上溪岸。

好像松坊村有一座白玉雕出來(lái)的橋，搭在松坊溪上了。

北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪。忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄。將軍角弓不得控，都護(hù)鐵衣冷難著。瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬(wàn)里凝。中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。紛紛暮雪下轅門(mén)，風(fēng)掣紅旗凍不翻。輪臺(tái)東門(mén)送君去，去時(shí)雪滿(mǎn)天山路。山回路轉(zhuǎn)不見(jiàn)君，雪上空留馬行處。

神奇小畫(huà)家

媽媽教我學(xué)琵琶，

我用彩筆畫(huà)枇杷。

枇杷好吃畫(huà)難畫(huà)，

爸爸笑我亂涂鴉。

枇杷樹(shù)上結(jié)西瓜，

西瓜肚里藏老鴉，

老鴉唱歌沒(méi)嘴巴，

狡猾狐貍變傻瓜。

畫(huà)上小雞天上飛，

兇惡老鷹地上爬。

畫(huà)上月亮掛樹(shù)杈，

滿(mǎn)山遍野鋪彩霞……

枇杷樹(shù)下站小丫，

小丫使勁搖枇杷。

爸爸媽媽樂(lè)哈哈，

我是神奇小畫(huà)家。

小魚(yú)，你睡在哪里

夜里很黑，夜里很靜，

小魚(yú)小魚(yú)，你睡在哪里？

狐貍的腳印通向洞里，

小狗的腳印通向窩里，

松鼠的腳印通向樹(shù)洞，

老鼠的腳印通向地洞。

河里沒(méi)有，水里沒(méi)有，

你的腳印，哪也沒(méi)有。

黑乎乎的，靜悄悄的，

小魚(yú)小魚(yú)，你到底睡在哪里？

《雪地里的小畫(huà)家》習(xí)題精選（一）

1．連一連，讀一讀

一幅可愛(ài)的小鴨

一只美麗的圖畫(huà)

一片小狗

一群楓葉

2．讀一讀，繼續(xù)往下說(shuō)詞語(yǔ)，看誰(shuí)說(shuō)得多。

小雞、小狗、小鴨、小馬……（動(dòng)物類(lèi)：小羊、白兔、松鼠等）

竹子、梅花、楓樹(shù)……（植物類(lèi)：白菜、桃花、樟樹(shù)等）

籃球、乒乓……（體育器材類(lèi)：足球、橄欖球等）

紅色、綠色……（顏色類(lèi)：黃色、紫色、藍(lán)色等）

3．你能將下面的詞語(yǔ)從新排列說(shuō)一句話(huà)嗎？相信你能做到！

（1）腳印小雞像竹葉（小雞的腳印像竹葉。）

（2）非常腳印小狗梅花像（小狗的腳印非常像梅花。）

（3）腳印楓葉像小鴨紅紅的（小鴨的腳印非常像紅紅的楓葉。）

（4）月牙在雪地小馬留下腳印像（小馬在雪地留下的腳?。?/p>

《雪地里的小畫(huà)家》習(xí)題精選（二）

1、連一連：

小雞月牙

小狗楓葉

小鴨梅花

小馬竹葉

2、做小詩(shī)人編一編兒歌：

小馬的腳印像小船，

____的腳印像____，

____的腳印像____，

____的腳印像____。

雪地里的小畫(huà)家教案 篇8

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)蟲(chóng)、目?jī)蓚€(gè)偏旁，通過(guò)朗讀理解生字、詞。

2、知道四種動(dòng)物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

3、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

知道四種動(dòng)物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

四、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

1、課件。

2、引導(dǎo)學(xué)生課前了解關(guān)于動(dòng)物腳印的形狀以及愛(ài)冬眠的動(dòng)物。

五、學(xué)習(xí)過(guò)程：

1、揭示課題

(1)看雪后景色(錄像)，配上雪后景色描寫(xiě)的短文朗讀，給學(xué)生語(yǔ)言材料予以積累。

(2)今天，我們就到課文中去看看，下雪后，小動(dòng)物們都在干什么？

2、學(xué)生自學(xué)

(1)學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式，按要求自學(xué)。

A.放聲朗讀、運(yùn)用拼音、詢(xún)求幫助、猜等方式克服生字的困難，讀通課文。

B.圈出你不了解的地方。

(2)匯報(bào)自學(xué)情況

自學(xué)檢查：

A.指名朗讀，請(qǐng)其他同學(xué)點(diǎn)出他沒(méi)讀準(zhǔn)的音。

B.請(qǐng)另一學(xué)生幫助糾正讀音。

C.怎么的么讀輕聲，怎是平舌音。

(3)糾音后再次朗讀，準(zhǔn)備提問(wèn)。

二、提出問(wèn)題

1、學(xué)生提問(wèn)，教師板問(wèn)題，隨后進(jìn)行梳理。

2、師生討論選一個(gè)最有研究?jī)r(jià)值的問(wèn)題：為什么說(shuō)小畫(huà)家們畫(huà)畫(huà)不用顏料不用筆。反復(fù)朗讀。

三、探究問(wèn)題

1、理解課文部分，根據(jù)課堂實(shí)際，分板塊靈活處理，隨機(jī)解決提出的問(wèn)題

為什么不用顏料和筆呢？

什么是冬眠？哪些動(dòng)物也會(huì)冬眠？

2、根據(jù)學(xué)生的提問(wèn)，先請(qǐng)學(xué)生小組內(nèi)討論。

3、第一個(gè)問(wèn)題通過(guò)反復(fù)讀，引導(dǎo)學(xué)生得出哪些畫(huà)其實(shí)指的就是腳印。第2、3個(gè)問(wèn)題，有條件的可以通過(guò)看錄像來(lái)補(bǔ)充學(xué)生的知識(shí)。

四、解決問(wèn)題

感情朗讀。(采用誦讀、領(lǐng)讀、輪讀、邊讀邊欣賞、邊讀邊表演、小組讀等多種方式進(jìn)行讀的訓(xùn)練，達(dá)到熟讀成誦的目的。)

五、拓展延伸：

1、除了課文中的四種小動(dòng)物，還會(huì)有誰(shuí)也會(huì)來(lái)雪地里畫(huà)畫(huà)呢？

2、你能學(xué)學(xué)課文，也來(lái)編一首兒歌嗎？提示：

-----畫(huà)----------畫(huà)----------畫(huà)-----

3、作品展示。

六、總結(jié)

雪地里的小畫(huà)家教案 篇9

　課前準(zhǔn)備

1．生詞卡片、課文歌曲、與課文內(nèi)容一致的雪景動(dòng)畫(huà)、課文圖畫(huà)（“小畫(huà)家”的“圖案”空出，以便同學(xué)粘貼小動(dòng)物的腳印圖、多媒體課件）。（教師）

2．預(yù)習(xí)課文；了解哪些動(dòng)物也來(lái)雪地“畫(huà)畫(huà)”，哪些動(dòng)物也冬眠。（學(xué)生）

課時(shí)安排

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

　第一課時(shí)

一、談話(huà)導(dǎo)入，激趣入題

師：同學(xué)們，你們喜歡下雪嗎？下雪的時(shí)候，你們喜歡玩什么？（堆雪人、打雪仗、看自己在雪地里的腳印。）那你們有什么樣的心情？（非?？鞓?lè)、開(kāi)心、高興等。）有四個(gè)調(diào)皮的小家伙，一看見(jiàn)下雪了，也跑出來(lái)玩了，你們看看，認(rèn)識(shí)他們嗎？（貼圖：小雞，小鴨，小狗，小馬。）

師：小鴨還悄悄地告訴我，它們可不是普通的小動(dòng)物，它們是雪地里的小畫(huà)家，這到底是怎么回事呢？今天就讓我們一起學(xué)習(xí)第12課。（板書(shū)課文題目。）

設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用談話(huà)的方式，從學(xué)生的生活實(shí)際入手，關(guān)注兒童的經(jīng)驗(yàn)世界，尊重學(xué)生主體，使學(xué)生在課堂開(kāi)始就有濃厚的興趣，產(chǎn)生好奇心和求知欲。

二、初讀課文，初識(shí)字詞

1．教師范讀課文，學(xué)生聽(tīng)讀。

2．學(xué)生自由讀文，邊讀邊圈出生字，多讀幾遍。

3．學(xué)生分組讀文，互相幫助，讀準(zhǔn)字音。

設(shè)計(jì)意圖：在讀文中識(shí)字。讓學(xué)生通過(guò)各種形式讀，掌握字音，把課文讀通順、流利，整體感知課文內(nèi)容，為識(shí)字和理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。

三、合作交流，趣味識(shí)字

1．出示帶拼音的生字。

（1）學(xué)生自由讀生字。

（2）教師指名讀生字。

（3）教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“橫折彎鉤”。

（4）學(xué)生齊讀生字。

2．出示去掉拼音的生字。

師：同學(xué)們，這些生字寶寶摘掉拼音帽子，你們還能認(rèn)識(shí)它們嗎？我相信，大家肯定有很多記住這些生字的好辦法。那么，就請(qǐng)你把自己的好辦法說(shuō)給你的小組同學(xué)聽(tīng)吧！看誰(shuí)記的字最多！

（學(xué)生以小組為單位識(shí)字、記字，再互相考一考。）

3．教師檢查學(xué)生的識(shí)字情況。

（1）誰(shuí)愿意把你記字的辦法說(shuō)給大家聽(tīng)？（應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生在生活中識(shí)字。）

（2）教師指名讀字卡。

（3）開(kāi)火車(chē)讀字卡。

（4）男女生賽讀字卡。

（5）“猜字”游戲。（一人指字，大家做口形或動(dòng)作，一人猜字。）

（6）“找字”游戲。（一人讀字，大家舉起相應(yīng)的字卡。）

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多種形式的識(shí)字，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，使學(xué)生掌握字音，記住字形。教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，體現(xiàn)學(xué)生之間的互動(dòng)與交流，相互啟發(fā)、相互促進(jìn)。注意識(shí)字與生活的聯(lián)系。這樣不僅使學(xué)生記住了字形而且也了解了字義，增長(zhǎng)了知識(shí)。

四、再讀課文，整體感知

1．指名讀課文，大家評(píng)價(jià)。

2．同桌互聽(tīng)互讀。

3．齊讀課文。

設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生流利地朗讀課文，為理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。

五、指導(dǎo)寫(xiě)字，養(yǎng)成習(xí)慣

出示要寫(xiě)的字“竹”“牙”“馬”“用”“幾”。

1．教師指導(dǎo)筆順，學(xué)生書(shū)空。

2．學(xué)生觀察每一筆在田字格中的位置。

3．教師范寫(xiě)“竹”“馬”“幾”，指導(dǎo)筆順“橫折彎鉤”。

4．學(xué)生描紅，練寫(xiě)生字。

設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生掌握漢字的基本筆畫(huà)，能按筆順規(guī)則寫(xiě)字，注意間架結(jié)構(gòu)。養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣，書(shū)寫(xiě)要規(guī)范、端正、整潔。

第二課時(shí)

一、聽(tīng)歌導(dǎo)入，復(fù)習(xí)檢查

1．播放歌曲《雪地里的小畫(huà)家》。

大家一定會(huì)覺(jué)得很奇怪，《雪地里的小畫(huà)家》原來(lái)還被編成了好聽(tīng)的歌曲。想不想學(xué)唱這首歌？大家今天一定要認(rèn)真聽(tīng)課，積極發(fā)言，我們完成任務(wù)后就用剩下的時(shí)間學(xué)唱這首歌，好嗎？

2．出示課件、依次檢查生字，認(rèn)讀詞語(yǔ)。

3．指名朗讀課文，齊讀課文。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)聽(tīng)課文歌曲再次激起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，同時(shí)用學(xué)唱歌曲激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講、積極發(fā)言，是吸引學(xué)生注意力的一個(gè)教學(xué)策略。

二、逐句學(xué)習(xí)，理解課文

齊讀課文，找找這篇課文共幾句話(huà)。

（一）學(xué)習(xí)第1、2句。

1．出示多媒體課件。學(xué)生自己讀第1句，體會(huì)感嘆號(hào)的讀法。引導(dǎo)學(xué)生讀出喜悅、驚喜的心情。指名讀。

2．第2句聯(lián)系課文和實(shí)際情況重點(diǎn)理解“一群”。（小雞來(lái)了是不是“一群”？小狗來(lái)了是不是“一群”？小雞、小狗、小鴨、小馬都來(lái)了是不是“一群”？）

（二）學(xué)習(xí)第3句。

1．播放課件：白雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)落下，伴隨著美妙的輕音樂(lè)，小雞、小狗、小鴨和小馬分別在雪地留下清晰的“腳印”，學(xué)生看后再讀文。

2．啟發(fā)學(xué)生：你們讀懂了什么？（學(xué)生暢所欲言）

3．教師出示圖片，讓學(xué)生觀察動(dòng)物踩出的腳印形狀，指四名同學(xué)在準(zhǔn)備好的課文圖畫(huà)貼上合適的腳印圖案。

4．指導(dǎo)學(xué)生讀課文第3句。

5．為什么他們畫(huà)出的腳印不一樣呢？

學(xué)生分組討論，匯報(bào)結(jié)果，教師適時(shí)點(diǎn)撥。（他們腳的形狀不同所以踩出的腳印也不同，小雞是爪子，所以踩出的腳印像竹葉；小狗的爪有厚厚的肉墊，所以踩出的腳印像梅花；小鴨的腳中間有腳蹼，所以踩出的腳印像楓葉；小馬的蹄子踩出的腳印像月牙。）

6．拓展教學(xué)：你知道還有哪些小動(dòng)物還能畫(huà)竹葉、楓葉、梅花和月牙？請(qǐng)你當(dāng)小詩(shī)人來(lái)編一編、寫(xiě)一寫(xiě)。

（三）學(xué)習(xí)第4句。

1．孩子們，如果我們想畫(huà)畫(huà)要用筆和顏料畫(huà)很長(zhǎng)時(shí)間對(duì)不對(duì)？小動(dòng)物們卻不用，現(xiàn)在讓我們齊讀第4句，看看他們是怎樣畫(huà)得又快又好的。

2．你們從哪些地方讀出小動(dòng)物們畫(huà)畫(huà)非常簡(jiǎn)單，而且畫(huà)得又快又好。（學(xué)生自由回答：不用顏料、不用筆、幾步等。）

3．朗讀這句話(huà)，你仿佛看見(jiàn)了什么，感覺(jué)到了什么？

4．指導(dǎo)讀法：在輕快活潑的語(yǔ)調(diào)中，讀出“小畫(huà)家”們興奮的心情及幾步就能畫(huà)成一幅畫(huà)的自豪感。

（指名讀、齊讀、比讀、表演讀）

（四）學(xué)習(xí)第5句。

1．這些小動(dòng)物們的畫(huà)畫(huà)得這么好，讓人看著真喜歡。可是有一只小動(dòng)物卻沒(méi)有來(lái)參加，你們知道是誰(shuí)嗎？（青蛙）

2．出示多媒體課件，學(xué)習(xí)齊讀第5句。

3．教師指導(dǎo)學(xué)生讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。

（五）學(xué)習(xí)第6句。

1．青蛙為什么沒(méi)來(lái)參加呢？他去串門(mén)了？還是在吃飯？（他在洞里睡著啦。）

2．青蛙真懶，大家都在畫(huà)畫(huà)兒，他居然睡覺(jué)，我們快去叫醒他，好嗎？（不行，他正在冬眠。）3．教師指名回答，適時(shí)點(diǎn)撥：什么是冬眠？還有哪些動(dòng)物需要冬眠？（蛇、刺猬等動(dòng)物也冬眠，借此檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況。）

設(shè)計(jì)意圖：朗讀訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語(yǔ)言基本訓(xùn)練。一年級(jí)學(xué)生處在閱讀的起始階段，所以借助多媒體課件把學(xué)生帶入課文情境，讓學(xué)生在特定的情境中產(chǎn)生好奇心、求知欲，在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)行逐句閱讀。在整個(gè)閱讀過(guò)程中，學(xué)生始終保持童真童趣，從而產(chǎn)生真切的情感體驗(yàn)，讀好課文并理解課文。

三、回顧全文，熟讀成誦

1．齊聲有感情地朗讀課文。

2．播放課件，學(xué)生根據(jù)情境背誦課文。

3．學(xué)生自編動(dòng)作背誦課文。

設(shè)計(jì)意圖：在活動(dòng)中學(xué)習(xí)、在表演中學(xué)習(xí)，學(xué)生用動(dòng)作呈現(xiàn)課文，用自己的語(yǔ)言表達(dá)課文，使多種感官參與學(xué)習(xí)，既能鞏固知識(shí)，又能發(fā)展語(yǔ)言。

四、總結(jié)全文，學(xué)唱歌曲

1．說(shuō)一說(shuō)：學(xué)生談?wù)勍ㄟ^(guò)今天的學(xué)習(xí)有哪些收獲。

2．畫(huà)一畫(huà)：動(dòng)手畫(huà)，感知本課或?qū)W生知道的其他“小畫(huà)家”的作品。

3．寫(xiě)一寫(xiě)：找到其他冬眠的小動(dòng)物，按課文最后兩句仿寫(xiě)詩(shī)句。

4．想一想：（1）雪地里還會(huì)來(lái)哪些新的“小畫(huà)家”，他們會(huì)畫(huà)出怎樣的作品？

（2）還有哪些小動(dòng)物沒(méi)參加？為什么？

5．唱一唱：學(xué)唱《雪地里的小畫(huà)家》。

設(shè)計(jì)意圖：兒童好奇、好勝、好動(dòng)，動(dòng)手操作是最受兒童歡迎的教學(xué)形式，為此，在學(xué)生領(lǐng)悟教學(xué)重難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容畫(huà)“小畫(huà)家”們的作品，重溫課文內(nèi)容；通過(guò)拓展仿寫(xiě)兒歌，培養(yǎng)說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)能力；啟發(fā)思考，突破課文難點(diǎn)；學(xué)唱歌曲，兌現(xiàn)課前諾言，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

板書(shū)設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

1．本課的成功之處一是教師利用欣賞雪景的課件，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)在雪地里的有趣的游戲等形式調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生從一開(kāi)始就進(jìn)入到一個(gè)積極展現(xiàn)自我的氛圍中，讓學(xué)生在整節(jié)課中都處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在快樂(lè)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。二是教師合理地開(kāi)發(fā)課外學(xué)習(xí)資源。在課外延伸環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)了這樣的問(wèn)題“還有哪些動(dòng)物像青蛙一樣要冬眠？”之后讓學(xué)生仿編詩(shī)句，把課文最后兩句改成這些小動(dòng)物的名字。在一問(wèn)一答中，既提高了學(xué)生的語(yǔ)文能力，又激起了學(xué)生的興趣。

2．不足之處：“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫(huà)?！崩首x時(shí)體會(huì)這句話(huà)，給孩子們的體會(huì)時(shí)間不夠充分，有些著急。

雪地里的小畫(huà)家教案 篇10

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。

1.師：孩子們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（冬天）在冬天你覺(jué)得最有意思的是什么？

2.課件出示下雪的圖片。

師：你看到了什么？（下雪啦）下雪的時(shí)候，你們都會(huì)玩些什么？（學(xué)生自由發(fā)言）下雪啦！我們可以痛痛快快的在雪地里玩耍了，多高興?。≌?qǐng)你大聲地告訴你的小伙伴們—— “下雪啦，下雪啦”。

師：下雪啦，不只是我們很高興，小動(dòng)物們也很高興，有一群小動(dòng)物還跑到雪地里來(lái)畫(huà)畫(huà)呢，而且畫(huà)得非常好，所以人們稱(chēng)它們是“雪地里的小畫(huà)家”。這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)15課《雪地里的小畫(huà)家》。

3.板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題《雪地里的小畫(huà)家》。質(zhì)疑課題。

二、朗讀課文，初步感知，認(rèn)讀生字

1.師范讀課文。

師：哦，你們的小腦瓜里藏著這么多問(wèn)題呢！那就快跟老師一起從課文里找找答案吧。

課件出示課文。

2.出示問(wèn)題：雪地里都來(lái)了哪些小畫(huà)家呢？

3.自讀課文，識(shí)記生字。

請(qǐng)小朋友們用自己喜歡的方式讀一讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的生字詞借助拼音多讀幾遍，也可以問(wèn)問(wèn)伙伴或老師。

4.小組合作識(shí)字，交流識(shí)字方法。

5.全班交流識(shí)記的生字及方法。

6.老師小結(jié)出小朋友解決生字詞的辦法，并讓小朋友們學(xué)會(huì)運(yùn)用這些辦法解決在以后的學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的生字詞。

7.檢查生字認(rèn)讀情況。

（1）出示生字詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀。

（2）小老師帶讀。

（3）挑選一個(gè)你喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。

三、讀中悟情，朗讀課文。

1.出示課件，學(xué)生自由讀課文。

2.感悟課文，老師指導(dǎo)朗讀。

（1）這些小畫(huà)家都畫(huà)了些什么？（同時(shí)貼詞語(yǔ)卡片、貼圖畫(huà)）

課件出示第二句話(huà)，齊讀。

（2）理解“一群”的意思？

（3）仿寫(xiě)課文。

除了課文里提到的這些小動(dòng)物以外，你覺(jué)得是不是還可能有別的小畫(huà)家來(lái)雪地里畫(huà)畫(huà)呢？它們又會(huì)畫(huà)些什么？

學(xué)生自由發(fā)言。

（4）引導(dǎo)理解，那些畫(huà)兒是小動(dòng)物的腳印。貼動(dòng)物腳印圖片。

（5）指導(dǎo)朗讀第三句，體會(huì)小動(dòng)物驕傲、快樂(lè)的心情。

（6）這么多小動(dòng)物都高興地來(lái)雪地里玩耍了，可是，有一個(gè)小動(dòng)物卻沒(méi)來(lái),它是誰(shuí)呀？（青蛙）引出最后兩句話(huà)。了解冬眠。

（7）除了青蛙會(huì)冬眠外，還有那些動(dòng)物會(huì)冬眠呢？（學(xué)8生交流）

指導(dǎo)朗讀最后一句。

四、有感情朗讀課文

孩子們，讓我們?cè)俸湍切┬‘?huà)家一起去雪地里痛痛快快地玩一玩吧！放課件，齊讀課文。

五、動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)

小動(dòng)物們都在高興地用自己的小腳丫畫(huà)畫(huà)，你們想不想也來(lái)嘗試一下？我們用小手丫。伸出你的小手，可以張開(kāi)，可以合攏，可以攥拳，然后把你的小手放到畫(huà)紙上，用畫(huà)筆沿著你小手的輪廓描下來(lái)，看看像什么，還可以添畫(huà)上其他的圖案，把它變成一幅美麗的圖畫(huà)。試試吧！

六、交流

評(píng)價(jià)學(xué)生作品，展覽學(xué)生優(yōu)秀作品。

雪地里的小畫(huà)家教案 篇11

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)三個(gè)偏旁、厶、力。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.了解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物的爪（蹄）子的不同形狀及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

4.通過(guò)課文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)三個(gè)偏旁、厶、力。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、談話(huà)導(dǎo)入

1.導(dǎo)入：冬天到了，一場(chǎng)大雪過(guò)后，房子上、樹(shù)上全白了，在這樣一個(gè)雪白的世界里，你最想干什么？在我們的森林王國(guó)里啊，有一群小動(dòng)物也迫不及待地跑到雪地里玩耍，它們成了雪地里的小畫(huà)家。

2.板書(shū)課題。

二、初讀課文，自主識(shí)字

1.老師范讀課文。

2.引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，邊讀邊圈出生字，多讀幾遍。

3.組織學(xué)生分組讀課文，互相幫助，讀準(zhǔn)字音，把句子讀連貫。

4.出示不帶拼音的生字卡片，指名認(rèn)讀生字。

5.引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字方法。

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1.出示5個(gè)會(huì)寫(xiě)字，引導(dǎo)學(xué)生觀察它們?cè)谔镒指裰械奈恢谩?/p>

2.教師范寫(xiě)。

3.強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。

4.組織學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。

四、布置作業(yè)

出示作業(yè)：抄寫(xiě)5個(gè)會(huì)寫(xiě)字。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.出示生字卡片，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字、新詞。

2.指名分句讀課文。

二、再讀課文，整體感知

1.課件出示下雪圖片，引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話(huà)。

2.過(guò)渡：下雪了，小朋友們高興嗎？小動(dòng)物們要在雪地里畫(huà)畫(huà)，看到下雪，心情怎樣？引導(dǎo)學(xué)生高興地讀第1句。

3.課件出示文中四種小動(dòng)物，引導(dǎo)學(xué)生了解它們的爪（蹄）的形狀，指導(dǎo)學(xué)生讀2、3句話(huà)。

4.過(guò)渡：一群小畫(huà)家都有誰(shuí)呀？他們畫(huà)了些什么呢？

5.根據(jù)學(xué)生的回答，板書(shū)。

6.過(guò)渡：小畫(huà)家們不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫(huà)。是什么意思？你是怎樣理解的？指導(dǎo)學(xué)生讀第4句。

7.過(guò)渡：青蛙為什么不到雪地里和小動(dòng)物們一起畫(huà)畫(huà)呢？

8.引導(dǎo)分男、女生讀第5、6句。

四、拓展延伸

1.啟發(fā)學(xué)生思考：你還希望哪個(gè)小畫(huà)家來(lái)雪地畫(huà)畫(huà)，畫(huà)些什么？

2.引導(dǎo)全班交流。