大學(xué)教案設(shè)計(jì)1500字(集錦5篇)

幼兒教師教育網(wǎng)精選專(zhuān)題推薦：“大學(xué)教案設(shè)計(jì)”。

欄目小編特意搜集并整理了大學(xué)教案設(shè)計(jì)，本網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容僅為您提供參考。教案課件是老師教學(xué)工作的起始環(huán)節(jié)，也是上好課的先決條件，每位老師都需要認(rèn)真準(zhǔn)備自己的教案課件。尤其是新入職老師，教案課件寫(xiě)好了才會(huì)課堂更加生動(dòng)。

大學(xué)教案設(shè)計(jì) 篇1

活動(dòng)目標(biāo)

1、了解四季里常見(jiàn)的花。

2、知道四季變化的順序，初步感知四季是不斷變化的。

3、學(xué)會(huì)表達(dá)自己對(duì)四季變化的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備

幼兒用書(shū)《四季的花兒》、筆。四季的拼圖每人一份。

活動(dòng)重難點(diǎn)

活動(dòng)重點(diǎn)：了解具有季節(jié)代表性的花朵。

活動(dòng)難點(diǎn)：用連線的方法將各季的花兒與相應(yīng)的季節(jié)連起來(lái)。

活動(dòng)過(guò)程

一、認(rèn)識(shí)四季的花兒。

1、各種各樣的花。

看圖：“你認(rèn)識(shí)這些花嗎？你見(jiàn)過(guò)嗎？你喜歡什么花？為什么？”引導(dǎo)幼兒從花的形狀、顏色來(lái)表述。

2、教師指導(dǎo)幼兒閱讀幼兒數(shù)學(xué)用書(shū)，并討論：春、夏、秋、冬各季有季節(jié)代表性的花分別有哪些？

你家里或幼兒園里是否種植過(guò)這些花呢？

3、請(qǐng)幼兒用連線的方式將各季的花兒與相應(yīng)的季節(jié)連起來(lái)。

二、了解四季的順序。

1、了解四季有意的變換順序。

教師有意不按順序出示四季的圖片，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出各個(gè)季節(jié)的主要特征。

引導(dǎo)幼兒根據(jù)四季的特征正確排列四季的變換順序。

2、分組進(jìn)行拼圖游戲。

幼兒分組進(jìn)行拼圖游戲，教師巡回指導(dǎo)，不斷提醒幼兒要按不同的季節(jié)進(jìn)行拼圖并排序。

鼓勵(lì)各組幼兒按排列的順序，相互交流自己知道的四季變化特征。

3、制作冊(cè)教師引導(dǎo)幼兒在四張紙上分別畫(huà)出春、夏、秋、冬四季的特征。

將畫(huà)好的四季特征按順序裝訂在一起制作成四季冊(cè)，并請(qǐng)幼兒寫(xiě)上自己的名字。

幼兒相互交流、展示自己的四季冊(cè)。

三、活動(dòng)結(jié)束。

大學(xué)教案設(shè)計(jì) 篇2

物質(zhì)的量

一、教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)重點(diǎn)：1、引入物質(zhì)的量的必要性

2、物質(zhì)的量及其單位摩爾。

3、阿伏伽德羅常數(shù)及其應(yīng)用。

4、物質(zhì)的量、阿伏伽德羅常數(shù)、粒子數(shù)之間的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：物質(zhì)的量及其單位摩爾，兩個(gè)基本公式的應(yīng)用。

課時(shí)安排：約15~20分鐘

二、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

1、認(rèn)識(shí)摩爾是物質(zhì)的量的基本單位，認(rèn)識(shí)到物質(zhì)的量與微觀粒子之間的關(guān)系;掌握摩爾質(zhì)量的概念。

2、理解提出摩爾這一概念的重要性和必要性，懂得阿伏加德羅常數(shù)的涵義。

3、掌握物質(zhì)的量、摩爾質(zhì)量、物質(zhì)的質(zhì)量之間的關(guān)系。能用于進(jìn)行簡(jiǎn)單的化學(xué)計(jì)算。

過(guò)程與方法：

1.培養(yǎng)邏輯推理、抽象概括能力。

2.培養(yǎng)計(jì)算能力，并通過(guò)計(jì)算更好地理解概念和運(yùn)用、鞏固概念。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

通過(guò)對(duì)概念的透徹理解，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，體會(huì)定量研究的方法對(duì)研究和學(xué)習(xí)化學(xué)的重要作用。

三教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

在講解今天的內(nèi)容之前，老師先考考大家對(duì)以前所學(xué)知識(shí)的掌握程度!

請(qǐng)問(wèn)物質(zhì)是由什么組成的啊?

學(xué)生答：分子、原子、離子等微粒。

嗯，是這樣的!物質(zhì)就是由分子、原子或離子等微觀粒子組成的。

那么這些粒子之間有什么共同點(diǎn)呢?

學(xué)生答：都很小，都在不停地運(yùn)動(dòng)…

對(duì)!它們都很小!

我們知道，物質(zhì)之間發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)都是分子、原子或離子之間按一定的數(shù)目關(guān)系進(jìn)行的。但是這些微粒都太小，顯然我們是不能一個(gè)一個(gè)將它們?nèi)〕鰜?lái)進(jìn)行反應(yīng)吧!

那大家告訴我，在實(shí)驗(yàn)室里我們是怎樣取用物質(zhì)來(lái)進(jìn)行化學(xué)反應(yīng)的啊?

學(xué)生答：天平稱(chēng)固體的質(zhì)量，量筒量液體的體積。

嗯，雖然我們說(shuō)物質(zhì)之間發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)都是微利之間按一定比例進(jìn)行的。但實(shí)際操作過(guò)程中我們是稱(chēng)取一定質(zhì)量(g)或者量取一定體積(mL)的化學(xué)物質(zhì)來(lái)進(jìn)行我們需要的化學(xué)反應(yīng)的。在這里我們可以看出微觀粒子的數(shù)目和物質(zhì)宏觀的質(zhì)量或者體積之間是存在著一定的聯(lián)系的。

今天我們大家就一起來(lái)探討它們之間的這種聯(lián)系!

板書(shū)課題：物質(zhì)的量

嗯，老師現(xiàn)在遇到了一個(gè)小麻煩，現(xiàn)在老師的粉筆用完了，所以呢，只有再買(mǎi)一些?？墒欠酃P好小啊，一支支的數(shù)好麻煩啊!同學(xué)們有沒(méi)有什么好的建議呢?

學(xué)生答：買(mǎi)一盒、買(mǎi)一箱

看來(lái)同學(xué)們都很留心生活啊!如果我們用盒子把粉筆裝起來(lái)，那就方便多了。

我們之前說(shuō)我們不能取用分子、原子等微粒來(lái)進(jìn)行化學(xué)反應(yīng)是因?yàn)樗鼈兌继×?那我們可不可以也用一個(gè)“盒子”將它們按一定數(shù)目的集合體的形式“裝”起來(lái)呢?

其實(shí)早就有人想到這個(gè)“盒子”了!國(guó)際科學(xué)界是用“物質(zhì)的量”來(lái)“裝”這些微粒的。

物質(zhì)的量它是一個(gè)物理量，就像同為物理量的質(zhì)量一樣，它也是有符號(hào)和單位的。

回憶所學(xué)知識(shí)，思考并回答老師的問(wèn)題，緊跟思路，漸漸進(jìn)入課題

緊跟課堂節(jié)奏，思考老師的問(wèn)題，興趣提升

意識(shí)到微觀粒子時(shí)需要集團(tuán)概念的

通過(guò)對(duì)物質(zhì)組成，分子等微觀粒子共性的回顧，讓學(xué)生懂的在研究微觀粒子時(shí)“集團(tuán)意識(shí)”的重要性。

通過(guò)實(shí)例，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到分組達(dá)到了使問(wèn)題簡(jiǎn)化的目的。

過(guò)渡到物質(zhì)的量的概念

板書(shū)：一、基本概念

1、物質(zhì)的量

(1)是一個(gè)物理量;(2)符號(hào)：n;(3)單位：摩爾(mol)(4)表示含有一定數(shù)目粒子的集體

(5)注意：

“物質(zhì)的量”是一個(gè)統(tǒng)一、不可分割的整體，不能增加也不能減少。不能把它理解為“物質(zhì)的質(zhì)量”或“物質(zhì)的數(shù)量”。

摩爾作為物質(zhì)的量的單位，這一單位只適用于微觀粒子(如分子，原子，離子，電子，質(zhì)子等)，不適用于宏觀物質(zhì)。

[問(wèn)]能否說(shuō)1mol小麥約含有6.02×1023個(gè)麥粒?

物質(zhì)的量描述的對(duì)象是粒子的集體，但沒(méi)有限定是何種粒子集體，因此，我們?cè)谑褂媚柋硎疚镔|(zhì)的量時(shí)，要用化學(xué)式指明粒子的種類(lèi)。例：1molNa+或n(Na+)=1mol

[練習(xí)]判斷下列說(shuō)法是否正確

(A)1摩爾氧

(B)1.5摩爾O2

(D)摩爾是7個(gè)基本物理量之一

(E)0.5摩大米

那這個(gè)“盒子”里到底裝了多少個(gè)微觀粒子呢?

國(guó)際上規(guī)定，1mol粒子集合體所含的粒子數(shù)與0.012kg12C中所含的碳原子數(shù)相同，約為6.02×1023個(gè)。

并且也給這個(gè)數(shù)值起了一個(gè)好聽(tīng)的名字——阿伏伽德羅常數(shù)

板書(shū)：2、阿伏伽德羅常數(shù)

定義：1mol任何粒子的粒子數(shù);符號(hào)：NA;單位：mol-1。約為6.02×1023mol-1

跟進(jìn)老師的節(jié)奏，結(jié)合預(yù)習(xí)開(kāi)始學(xué)習(xí)物質(zhì)的量及阿伏伽德羅常數(shù)的相關(guān)知識(shí);

正式過(guò)渡，讓學(xué)生以良好的狀態(tài)進(jìn)入課題;

通過(guò)上面的學(xué)習(xí)，相信大家對(duì)物質(zhì)的量及阿伏伽德羅常數(shù)已經(jīng)有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，下面老師又有問(wèn)題了，請(qǐng)問(wèn)1molFe含有多少個(gè)鐵原子?那2molFe呢?

請(qǐng)問(wèn)你們是怎樣得到2molFe中鐵原子的個(gè)數(shù)的呢?

很好!這樣我們就得到了物質(zhì)的量n、阿伏伽德羅常數(shù)NA與粒子數(shù)(N)之間的關(guān)系了：

N=n×NA即：n=N/NA

板書(shū)：二、基本公式

N=n×NAn=N/N

強(qiáng)化練習(xí)：

1、1molH2所含氫氣分子的個(gè)數(shù)6.02×1023;

2、2molO2含1.204×1024個(gè)氧分子;

好，來(lái)給大家簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)NA≈6.02×1023mol-1的這個(gè)數(shù)字究竟有多大?

將1分硬幣排列成1mol，可來(lái)回地球與太陽(yáng)之間400億次。

科學(xué)研究是永無(wú)止境的!在我們有了物質(zhì)的量這個(gè)物理量以后，我們發(fā)現(xiàn)了一些有趣的現(xiàn)象和規(guī)律。

思考并回答：1molFe含有6.02×1023個(gè)鐵原子;2molFe含1.204×1024個(gè)鐵原子。

回答：2×6.02×1023就得到2molFe中鐵原子的個(gè)數(shù)

跟進(jìn)思路，思考問(wèn)題，強(qiáng)化記憶

通過(guò)實(shí)際練習(xí)得出物質(zhì)的量、阿伏伽德羅常數(shù)與粒子數(shù)之間的關(guān)系，使學(xué)生易于接受、記憶深刻;

通過(guò)練習(xí)達(dá)到鞏固知識(shí)的目的

通過(guò)實(shí)例使學(xué)生印象深刻，對(duì)阿伏伽德羅常數(shù)有一定的認(rèn)識(shí)

請(qǐng)同學(xué)們看教材12頁(yè)，

1molH2O的質(zhì)量是18g,約含有6.02×1023個(gè)水分子;

0.5molH2O的質(zhì)量是9g，約含有3.01×1023個(gè)水分子;

1molAl的質(zhì)量是27g，約含有6.02×1023個(gè)鋁原子;

2molAl的質(zhì)量是54g，約含有1.204×1024個(gè)鋁原子;

數(shù)學(xué)是很奇妙的，數(shù)據(jù)中常常會(huì)體現(xiàn)出一些規(guī)律!那么在這些數(shù)據(jù)中你們發(fā)現(xiàn)了什么呢?

提示：當(dāng)它們的物質(zhì)的量都為1mol時(shí)它們的粒子數(shù)之間有什么共同點(diǎn)呢?當(dāng)它們的質(zhì)量以克為單位時(shí)，1mol的粒子的質(zhì)量與他們的相對(duì)原子質(zhì)量或者相對(duì)分子質(zhì)量在數(shù)值上又有什么關(guān)系呢?

總結(jié)：

1、1mol任何粒子集合體都含有6.02×1023個(gè)粒子;

2、1mol任何粒子或物質(zhì)的質(zhì)量以克為單位時(shí)，其數(shù)值都與該粒子的相對(duì)原子質(zhì)量或者相對(duì)分子質(zhì)量相等。

在這里科學(xué)界又達(dá)成了共識(shí)!將單位物質(zhì)的量的物質(zhì)所具有的質(zhì)量叫做摩爾質(zhì)量。摩爾質(zhì)量在數(shù)值上等于物質(zhì)的相對(duì)原子質(zhì)量或者是相對(duì)分子質(zhì)量。

板書(shū)：3、摩爾質(zhì)量

定義：?jiǎn)挝晃镔|(zhì)的量的物質(zhì)所具有的質(zhì)量;符號(hào)：M;單位：g/mol(g.mol-1)

練習(xí)：

Mg的摩爾質(zhì)量是24g/mol;

CO2的摩爾質(zhì)量是44g/mol;

H2SO4的摩爾質(zhì)量是98g/mol;

那么：我們接著探討上面數(shù)據(jù)中的規(guī)律，表中顯示1mol的Al質(zhì)量為27g，2molAl的質(zhì)量是54g，通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)我們知道Al的摩爾質(zhì)量是27g/mol。我們從這里就得到了物質(zhì)的量(n)、質(zhì)量(m)和摩爾質(zhì)量(M)之間的關(guān)系：

m=n×M也即：n=m/M

板書(shū)：n=m/Mn=m/M

我們說(shuō)：學(xué)以致用!

那么我們能用今天所學(xué)習(xí)的知識(shí)來(lái)解決怎樣的問(wèn)題呢?現(xiàn)在老師這里剛好有一瓶“380mL的農(nóng)夫山泉”我們?cè)鯓硬拍芡ㄟ^(guò)計(jì)算知道里面有多少個(gè)水分子呢?

知道了它的體積，我們可以通過(guò)密度求得它的質(zhì)量為300g，那么物質(zhì)的質(zhì)量和它所含的微粒個(gè)數(shù)之間是通過(guò)什么紐帶來(lái)聯(lián)系的呢?(通過(guò)公式，提示學(xué)生運(yùn)用物質(zhì)的量)

解：m=ρ×V=1g/mL×380mL=380g

M=18g/mol

n=m/M=380g÷18g/mol=21.1mol

N=n×NA=21.1mol×6.02×1023mol-1=1.27×1025

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)我們可以算出一瓶水里面含有多少水分子，假如現(xiàn)在老師手里的是一瓶純凈的氣體呢?我們有怎樣求算其中的微粒數(shù)目呢?下次課我們就一起學(xué)習(xí)怎樣解決這個(gè)問(wèn)題。希望大家課后積極地預(yù)習(xí)和思考。

緊跟課堂節(jié)奏，認(rèn)真分析，教材12頁(yè)的材料，得出結(jié)論;緊跟老師的提問(wèn)得到摩爾質(zhì)量的概念;

認(rèn)真聽(tīng)講，分析題目，得出答案;

認(rèn)真分析，得出答案;分析規(guī)律;

思考老師提出的問(wèn)題，回憶課堂知識(shí)，找出解決問(wèn)題的辦法

通過(guò)教材實(shí)例，讓學(xué)生理解摩爾質(zhì)量的概念;

通過(guò)題目使學(xué)生對(duì)摩爾質(zhì)量的概念有一定的掌握;

通過(guò)學(xué)生親自參與得出結(jié)論，加深記憶;使學(xué)生獲得一定的成就感;

聯(lián)系生活，通過(guò)生活中的實(shí)例，引起學(xué)生的興趣?；仡櫿n堂，達(dá)到加深學(xué)生記憶的效果

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

一、基本概念二、基本公式

含義

符號(hào)

1、N=n×NA

單位(符號(hào))

1、物質(zhì)的量

含一定數(shù)目粒子的集體

n

2、n=m/M

摩爾(mol)

2、阿伏加德羅常數(shù)

1mol任何粒子的粒子數(shù)

NA

mol-1

3、摩爾質(zhì)量

單位物質(zhì)的量的物質(zhì)所具有的質(zhì)量

M

g/mol(g.mol-1)

七、教學(xué)反思

大學(xué)教案設(shè)計(jì) 篇3

活動(dòng)目標(biāo)

1、舞蹈基本功節(jié)奏的訓(xùn)練。（難點(diǎn)）

2、幼兒學(xué)習(xí)一些舞蹈造型，能夠大膽跟著音樂(lè)擺出造型，動(dòng)作優(yōu)美。（重點(diǎn)）

3、幼兒體會(huì)舞蹈帶來(lái)的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備幼兒穿上自己的舞蹈鞋、坐墊、音樂(lè)。

活動(dòng)過(guò)程

一、開(kāi)始

1、教師帶幼兒做基本功熱身。

2、提問(wèn)：小朋友你們都拍過(guò)照片嗎？那么你們拍照片的時(shí)候都喜歡擺什么造型呢？

請(qǐng)個(gè)別幼兒上臺(tái)來(lái)展示，其他幼兒一起來(lái)學(xué)一學(xué)。

二、播放ppt。

1、師幼一起觀察圖片中幼兒的造型。

2、教師分動(dòng)作教幼兒，提醒幼兒擺造型時(shí)的注意點(diǎn)。（提腰、頂胯、繃腳尖等）

3、提問(wèn)：怎么擺造型最好看？

4、教師：擺造型時(shí)不能亂動(dòng)、要微笑、要自信。

三、播放音樂(lè)，幼兒表演。

1、教師跟著音樂(lè)節(jié)拍表演，幼兒觀察。

2、提問(wèn)：你們覺(jué)得老師表演好不好？為什么？老師告訴你們一個(gè)小秘密，老師在聽(tīng)音樂(lè)時(shí)候心里默默數(shù)節(jié)奏。你們想不想試一試？

3、教師帶領(lǐng)幼兒一邊做動(dòng)作一邊練習(xí)數(shù)拍子。

請(qǐng)能力強(qiáng)的幫助能力較弱的幼兒一起練習(xí)。

4、播放音樂(lè)，幼兒全體隨一起表演。

大學(xué)教案設(shè)計(jì) 篇4

活動(dòng)設(shè)計(jì)：

在幼兒園班集體中有少數(shù)或個(gè)別幼兒是不受同伴歡迎的，他們?nèi)狈εc人正確交往、相處的方法，不會(huì)處理與他人之間的矛盾，使得情緒多變、沖動(dòng)，難以控制，做出攻擊性的的舉動(dòng)。長(zhǎng)期這樣，其身心健康會(huì)受到影響。因此，以心理輔導(dǎo)的方式幫助他們認(rèn)識(shí)到自己的缺點(diǎn)和不足，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)自我控制、自我調(diào)節(jié)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆绞椒椒ㄅc他人交往，體驗(yàn)愉快的情緒，讓自己成為一個(gè)受歡迎的小朋友。

輔導(dǎo)目的：

1、了解自己不恰當(dāng)方式所帶來(lái)的后果，及他人對(duì)自己的。

2、能重新認(rèn)識(shí)自己，樹(shù)立信心，并尋找正確與人交往的方法。

3、提高自己對(duì)情緒的調(diào)控能力，體驗(yàn)與同伴共同游戲的愉悅。

輔導(dǎo)的形式：

1、看情景表演或錄像;

2、自由討論、小組討論;

3、區(qū)域游戲。

重難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：尋找并運(yùn)用適宜的方式與同伴交往，學(xué)者調(diào)控自己的情緒。

2、難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒了解、認(rèn)識(shí)自己的不良情緒所帶來(lái)的后果，討論有效積極的方法，幫助幼兒獲得成功。

輔導(dǎo)前準(zhǔn)備：

1、攝下生活當(dāng)中相關(guān)情景錄像;

2、臉譜兩張(發(fā)怒、笑);玩具若干;

3、音樂(lè)磁帶：幸福拍手歌。

輔導(dǎo)時(shí)間：1課時(shí)

輔導(dǎo)過(guò)程：

1、出示兩張臉譜，引導(dǎo)幼兒自由討論或小組討論。

① 猜猜他們發(fā)生了什么事?

② 你喜歡什么表情，為什么?

③ 你不喜歡什么表情，為什么?

2、教師：笑很可愛(ài)，大家都喜歡;發(fā)怒很可怕，會(huì)給別人帶來(lái)很多不好的影響，是大家不喜歡的。

3、觀看錄像(一)：

大家正在玩游戲，豆豆突然搶過(guò)同伴的一個(gè)玩具就跑，同伴邊跑邊喊跟著追，豆豆繼續(xù)跑著，還大笑，之后將所搶的玩具一仍又去看小朋友的書(shū)，并用勁地往小朋友中間擠。小朋友不請(qǐng)他看，他氣地將手中的玩具高高舉起想砸向小朋友，被老師制止。他將手中的玩具猛地扔出老遠(yuǎn)，坐在地上大哭起來(lái)。

4、啟發(fā)引導(dǎo)幼兒討論：

① 你喜歡豆豆嗎?為什么?

② 豆豆的表現(xiàn)給同伴們帶來(lái)了什么影響?

③ 你在平時(shí)的活動(dòng)中有沒(méi)有過(guò)影響別人，是什么時(shí)候?

④ 那怎樣做才不影響別人呢?

5、觀看錄像(二)并討論：

錄像：豆豆贈(zèng)送貼畫(huà)給小朋友們;與同伴友好的看書(shū)、玩玩具。

討論：豆豆做了些什么?他為什么會(huì)改變?

看了錄像后你知道了什么?

6、教師：我們要學(xué)會(huì)控制自己的行為，不亂發(fā)脾氣，努力做一個(gè)受歡迎、被大家喜歡的人。

7、幼兒進(jìn)行區(qū)域游戲，教師觀察幼兒在游戲中的表現(xiàn)。

討論：剛才玩玩具時(shí)，小朋友愿意和你一起玩嗎?

當(dāng)你很想玩別人的玩具，或自己的玩具不夠時(shí)，你是怎么做的?心里感覺(jué)怎么樣?

8、集體跳《幸福拍手歌》，進(jìn)一步體驗(yàn)愉快的情緒。

大學(xué)教案設(shè)計(jì) 篇5

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，感受父子間的親情。

2、認(rèn)識(shí)各種電話(huà)，了解其主要功能，感受電話(huà)給生活帶來(lái)的方便。

3、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。

4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

多媒體課件。

三、活動(dòng)過(guò)程

（一）、開(kāi)始部分

孩子們，你們的家鄉(xiāng)在哪？

我的家鄉(xiāng)在濟(jì)南，那兒有我的家人和好朋友。我在這工作不能經(jīng)?；丶?，如果我想他們了，我該怎么辦呢？

小朋友們真聰明，想到了這么多的辦法。每當(dāng)我想家人朋友時(shí)就會(huì)打個(gè)電話(huà)，發(fā)個(gè)視頻，聽(tīng)聽(tīng)他們的聲音，見(jiàn)見(jiàn)他們的模樣，好像真的和他們?cè)谝黄穑?/p>

（二）、基本部分

今天，李老師向你們介紹一位朋友?？?！它是誰(shuí)？火狐貍。讓我們一起走進(jìn)故事去看看火狐貍怎么了？

1、出示圖片1

提問(wèn)：這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)間？冬天、圣誕節(jié)。

你是怎么知道的，從哪看出來(lái)的？白雪、裝飾的松樹(shù)。

教師：圣誕節(jié)就和我們的新年一樣，過(guò)年時(shí)，全家人都會(huì)聚在一起做些好吃的，一起過(guò)年。

2、出示圖片2

提問(wèn)：我們一起去看看火狐貍家為圣誕節(jié)做了那些準(zhǔn)備？蘋(píng)果派、肉餅、蛋卷。這么多好吃的看起來(lái)特別美味，屋子里香香的。

看！家里有媽媽?zhuān)鸷偅倭苏l(shuí)？火狐貍的爸爸

少了爸爸在家過(guò)節(jié)，火狐貍會(huì)怎樣？傷心，失望，會(huì)很想爸爸。

火狐貍想爸爸是怎么做的？打了一個(gè)電話(huà)?；鸷偤屠罾蠋熞粯樱彩谴蛄艘粋€(gè)電話(huà)。

3、出示圖片3

提問(wèn)：為什么爸爸不在家，它在哪？在干什么？爸爸很忙，給小朋友郵寄圣誕禮物，沒(méi)法回來(lái)。

為什么它打了很長(zhǎng)很長(zhǎng)的電話(huà)？因?yàn)樗?jiàn)不到爸爸，它太想太想爸爸，有很多很多的話(huà)要說(shuō)。

4、出示圖片4

提問(wèn)：當(dāng)爸爸接到火狐貍的電話(huà)，聽(tīng)到它的聲音，爸爸會(huì)怎樣？火狐貍呢？很開(kāi)心。所以，火狐貍不停地說(shuō)呀說(shuō)。

想一想，他們會(huì)在電話(huà)里說(shuō)些什么？新年愿望，媽媽做了哪些新年準(zhǔn)備，我想你了……

5、最后，門(mén)鈴響了，火狐貍驚喜地叫了起來(lái)，為什么？你認(rèn)為火狐貍的爸爸是個(gè)什么樣的爸爸？你有什么話(huà)要對(duì)爸爸說(shuō)嗎？

6、師幼一起完整的講述故事。

7、雖然它們沒(méi)法見(jiàn)面，但它們通過(guò)電話(huà)后聽(tīng)到對(duì)方的聲音，都開(kāi)心了。提問(wèn)：那你們覺(jué)得電話(huà)的作用大不大？

幼兒討論電話(huà)的作用。

總結(jié)：電話(huà)可以讓兩個(gè)住在不同地方的人很快聽(tīng)到對(duì)方的聲音，互相交流，傳達(dá)感情。

8、下面我們一起來(lái)看看各種各樣的電話(huà)。（簡(jiǎn)單介紹）你知道是誰(shuí)發(fā)明的電話(huà)嗎？（亞歷山大·貝爾）火狐貍用過(guò)的電話(huà)和哪個(gè)相像？你還在哪見(jiàn)過(guò)電話(huà)？

隨著科技的發(fā)展。現(xiàn)在的電話(huà)不僅能聽(tīng)見(jiàn)聲音，還能視頻見(jiàn)面，使我們的生活越來(lái)越方便。

（三）、結(jié)束部分

孩子們，當(dāng)我們想念父母，朋友時(shí)：當(dāng)我們有些話(huà)想說(shuō)卻不好意思當(dāng)面說(shuō)的時(shí)候，我們可以通過(guò)電話(huà)來(lái)表達(dá)我們對(duì)家人朋友的愛(ài)。

活動(dòng)延伸：

孩子們今天回家設(shè)計(jì)一步未來(lái)的電話(huà)。

Yjs21.Com更多幼兒園教案擴(kuò)展閱讀

教案設(shè)計(jì)(集錦5篇)

學(xué)生們有一個(gè)生動(dòng)有趣的課堂，離不開(kāi)老師辛苦準(zhǔn)備的教案，要是還沒(méi)寫(xiě)的話(huà)就要注意了。教案是日常教學(xué)管理和督導(dǎo)的重要依據(jù)，寫(xiě)好教案課件的重點(diǎn)在哪里？以下的“教案設(shè)計(jì)”主題相關(guān)內(nèi)容，是欄目小編特意整理的，強(qiáng)烈建議你能收藏本頁(yè)以方便閱讀！

教案設(shè)計(jì)【篇1】

教學(xué)目標(biāo)：

⑴流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情；

⑵體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美的意境；

⑶揣摩品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言；

⑷培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的感情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

⑴體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美的意境；

⑵揣摩、品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言。

課前準(zhǔn)備：

⑴學(xué)生預(yù)習(xí)課文，找出課文中所描繪的自己最喜歡的一幅畫(huà)并繪制出來(lái)；

⑵根據(jù)學(xué)生繪畫(huà)制作課件。

⑶準(zhǔn)備錄音機(jī)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一，整體感知

1，導(dǎo)入新課

在以往的學(xué)習(xí)生涯中，大家有沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)有關(guān)描寫(xiě)秋天的文章呢？看看近兩個(gè)月來(lái)，特別是這兩天，在我們的周?chē)耐瑢W(xué)，親人，朋友，衣著有什么變化呢？是呀正值深秋時(shí)節(jié)天氣越來(lái)越冷，除此之外，你們?cè)谇锾爝€有沒(méi)有感受到其它的秋天的信息呢？

（同學(xué)講）的確如此，現(xiàn)在讓我們欣賞一下秋天的美景（雖然在文人墨客的筆下秋天大多是憂(yōu)傷的、哀怨的，讓人頓生惆悵……但是正如所展示的圖片秋天也有絢麗的色彩，豐收的喜悅。今天就讓我們走近何其芳，感受一個(gè)別樣的秋天。

2，介紹作者的有關(guān)情況

3，教師播放錄音（要求注意語(yǔ)氣與、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)及重音的把握）

4，學(xué)生自由朗讀課文，思考本文描寫(xiě)的是哪里的秋天？刻畫(huà)了哪幾幅圖，表達(dá)了怎樣的感情？

二，研讀賞析

（同學(xué)們?cè)谡n前根據(jù)課文內(nèi)容和自己的愛(ài)好繪制圖畫(huà)予以展示）

⑴隨機(jī)抽取一張請(qǐng)同學(xué)思考并表述圖畫(huà)作者所描繪的內(nèi)容及從課文哪一句或幾句獲得靈感而話(huà)的，而后根據(jù)情況作者補(bǔ)充。

⑵用這種方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生剖析文章包括賞析優(yōu)美的語(yǔ)句

三，比較閱讀

讀《秋景》，比較與《秋天》在內(nèi)容，感情，語(yǔ)言等方面的相同之處。

四，課堂小結(jié)

本文從多種感官角度出發(fā)，運(yùn)用比喻擬人的修辭手法寫(xiě)出夏忙后農(nóng)閑的景象，少了艱難苦恨，多的是清凈，清甜！這是明媚快樂(lè)的秋天，一個(gè)樂(lè)在其中的秋天。

教案設(shè)計(jì)【篇2】

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)生活中只有將心比心，才會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

【課前準(zhǔn)備】

字詞卡片。

【教學(xué)過(guò)程】

一、揭示課題

哈默用自己的言行維護(hù)了個(gè)人的尊嚴(yán)，同時(shí)贏得了人們的尊重。今天，我們學(xué)習(xí)《將心比心》，能說(shuō)說(shuō)這個(gè)詞語(yǔ)的意思嗎?課文寫(xiě)了哪些將心比心的事情呢?

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1、各自輕聲讀課文，遇到生字可以查。

2、前后四個(gè)同學(xué)按段輪流讀課文，互相糾正讀不好的句子。

3、課文寫(xiě)了哪兩件將心比心的事?

三、細(xì)讀課文，探究情感

1、自學(xué)第一節(jié)，想想哪些地方讓你感動(dòng)?在自學(xué)基礎(chǔ)上小組互相交流，并有感情地朗讀課文。

2、自由讀課文第二節(jié)，想想哪些地方讓你特別感動(dòng)?在書(shū)上做些批注。

3、學(xué)生交流讀后感受，教師引導(dǎo)重點(diǎn)探究以下問(wèn)題：

讀母親平靜的活，思考：母親的“寬容”體現(xiàn)在哪里?母親又是怎么鼓勵(lì)護(hù)士的?她為什么能這么做?

4、有感情地朗讀第二節(jié)。

5、學(xué)習(xí)第三節(jié)：

你能結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)剬?duì)這一節(jié)的理解嗎?

6、有感情地朗讀課文。

7、課堂練習(xí)：

寫(xiě)一段話(huà)，以生活中的一個(gè)事例來(lái)說(shuō)明“將心比心”。

教案設(shè)計(jì)【篇3】

教學(xué)目標(biāo)：

1、利用自然環(huán)境資源，初步了解秋天的特征與變化，進(jìn)行秋的感受和欣賞。

2、學(xué)習(xí)利用落葉拼貼，進(jìn)行美的再創(chuàng)作。

3、增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然生態(tài)資源的保護(hù)意識(shí)，將美麗的秋天留在心中。 教學(xué)重點(diǎn)：如何利用落葉拼貼畫(huà)表現(xiàn)秋天

教學(xué)難點(diǎn)：

表現(xiàn)獨(dú)具一格的秋天

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備相關(guān)課件、范畫(huà)、剪刀、固體膠或雙面膠、彩色筆、A4紙。

2、學(xué)生準(zhǔn)備課前收集有關(guān)秋天的古詩(shī)、散文、圖片等資料，剪刀、固體膠或雙面膠、彩色筆、A4紙、各種形狀顏色的樹(shù)葉。 教學(xué)過(guò)程：

一、課前交流

二、欣賞圖片、感受秋天

1、同學(xué)們看老師今天給大家?guī)?lái)了什么？(出示秋景課件)

2、看完這些圖片，你發(fā)現(xiàn)什么？既然秋天這么美，你就來(lái)贊美贊美它吧？

3、秋天的確是絢麗多姿，色彩斑斕，你知道古人是怎樣贊美秋天的嗎？

4、這么美的景色，真是舍不得它離我們，同學(xué)們有什么方法留住秋天嗎？

（預(yù)設(shè)：俗話(huà)說(shuō)得好：一葉知秋，樹(shù)葉是秋天的象征，你能用樹(shù)葉來(lái)留住秋天嗎？）

5、剛才同學(xué)們留住秋天的辦法真多呀，老師覺(jué)得用樹(shù)葉貼畫(huà)的方法留住秋天很特別，這節(jié)課我們就一起來(lái)研究用樹(shù)葉怎樣貼畫(huà)？

三、探究方法、創(chuàng)作啟發(fā)

6、我們課本的第 頁(yè)剛好有幾幅用樹(shù)葉貼的畫(huà)，請(qǐng)同學(xué)們看看都貼了些什么？(學(xué)生看書(shū))

7、用樹(shù)葉怎樣貼畫(huà)呢？老師已經(jīng)在每一學(xué)習(xí)小組的抽屜里放了一幅用樹(shù)葉貼的畫(huà)，請(qǐng)學(xué)習(xí)小組的同學(xué)拿出來(lái)共同研究一下老師是什么樣制作的。你甚至可以拆開(kāi)老師的作品。

8、請(qǐng)學(xué)習(xí)小組派一名代表來(lái)說(shuō)說(shuō)老師是什么樣制作的？(要引導(dǎo)出構(gòu)思、拼擺、修剪、粘貼。) (相機(jī)板書(shū)制作步驟)你能演示一遍嗎？

9、真棒!就用這些葉子還能拼出什么圖案？請(qǐng)學(xué)習(xí)小組拆開(kāi)來(lái)重新組合。

10、哪一組已經(jīng)拼好了，把你們的作品拿上來(lái)看看。

11、你們是怎樣拼出來(lái)的？(相機(jī)板書(shū)制作步驟)

12、同學(xué)們真聰明，幾分鐘就把樹(shù)葉貼的步驟給研究出來(lái)了。

四、欣賞范作、拓寬思路

13、接下來(lái)讓我們?cè)傩蕾p其他學(xué)校同學(xué)們的作品吧！誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)一下！

14、小結(jié)：他們的作業(yè)都十分大膽地進(jìn)行了創(chuàng)作，但同時(shí)我認(rèn)為還有一點(diǎn)不足，你們發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有？……是的，最后一步我們應(yīng)該運(yùn)用添畫(huà)環(huán)境的方法進(jìn)行添畫(huà)。

15、示范金魚(yú)，如果你有合適的樹(shù)葉可以當(dāng)成添加環(huán)境的部分，如果沒(méi)有可以用彩色筆進(jìn)行添畫(huà)（出示范作兩張）。

智慧老人還有點(diǎn)點(diǎn)小提示，請(qǐng)看：

1、拼一拼、擺一擺、多試幾次，找到最滿(mǎn)意的畫(huà)面。

2、要注意樹(shù)葉顏色的搭配。對(duì)樹(shù)葉的形狀可作小部分的修剪，但不能太多。

五、學(xué)生作業(yè)、教師巡視

16、作品欣賞完了，該同學(xué)們表演了，老師已經(jīng)在你們的桌子底下準(zhǔn)備了一份樹(shù)葉。以學(xué)習(xí)小組為單位，選出負(fù)責(zé)人，合作進(jìn)行拼畫(huà)，在拼貼時(shí)要求分工明確，現(xiàn)在可以開(kāi)始制作了。

六、作業(yè)評(píng)價(jià)、互幫互助

17、小組推薦出一幅你們認(rèn)為最滿(mǎn)意的作品！教師把學(xué)生作品貼在黑板上。

18、（選出最優(yōu)秀作品后）哇！本節(jié)課最佳作品出現(xiàn)了，這些星星都是誰(shuí)貼上去的？請(qǐng)你說(shuō)你為什么選這一幅畫(huà)呢？

19、其他同學(xué)說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得它美嗎？還有沒(méi)有不足之處？

20、最后請(qǐng)這幅作品的作者亮相，并派一名代表說(shuō)說(shuō)你們是怎樣設(shè)計(jì)與制作的？

21、真是了不起的小設(shè)計(jì)師，請(qǐng)上臺(tái)來(lái)，這個(gè)小禮物就送給你們這四名同學(xué)了。

22、（教師找出得票最低的作品）唉！這幅作品為什么得票最少呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。它有沒(méi)有優(yōu)點(diǎn)？

七、課堂小結(jié)、秋景升華

23、能與同學(xué)們一起度過(guò)這節(jié)課的時(shí)光，老師真開(kāi)心?？煜抡n了，老師真是舍不得你們。通過(guò)我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（學(xué)生自由暢說(shuō)）

24、同學(xué)們的設(shè)計(jì)美、語(yǔ)言美、合作精神美、后面聽(tīng)課老師的期盼美、大自然的風(fēng)景美，同學(xué)們一定要做個(gè)有心人，珍惜我的擁有的美麗。同時(shí)我們還要發(fā)現(xiàn)美、留住身邊的美，創(chuàng)造出更美好的東西，讓美麗永遠(yuǎn)伴隨著我們。(還要看學(xué)生前一問(wèn)題的回答情況)

教案設(shè)計(jì)【篇4】

繪本《蚯蚓的日記》教案設(shè)計(jì)

《蚯蚓的日記》是一本可愛(ài)，妙趣橫生的書(shū)。主人公是一個(gè)普通的蚯蚓男孩，蚯蚓男孩以日記的形式，寫(xiě)出了自己的學(xué)習(xí)及生活，記錄了學(xué)校、家庭和朋友之間的生活點(diǎn)滴，還有對(duì)自我、未來(lái)的想法，很能得到孩子的認(rèn)同。

一、談：謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、今天我給大家?guī)?lái)一個(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)你來(lái)猜一猜：

細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)一條蟲(chóng)，天天躲在泥土中。沒(méi)手沒(méi)腳愛(ài)勞動(dòng)，鉆來(lái)鉆去把土松。

板書(shū)：蚯蚓

出示圖片：你知道蚯蚓的哪些知識(shí)，向大家介紹一下。小朋友們交流。

小結(jié)：蚯蚓生活在泥土里，最拿手的本領(lǐng)是鉆地。他吃土壤里的有機(jī)廢物。垃圾、樹(shù)葉、紙片、果皮都是蚯蚓的食物，他白天躲起來(lái)。晚上才出來(lái)。

二、讀：語(yǔ)言描繪圖畫(huà)，共享快樂(lè)閱讀

（一）看扉頁(yè)，讀封面：帶著好奇和興趣閱讀

過(guò)渡：今天我要給大家介紹一條可愛(ài)的蚯蚓。大家都叫他“蚯蚓小弟”。

1、出示部分扉頁(yè)。

（1）瞧，圖片中哪一位是蚯蚓小弟？（帶紅帽子的）

（2）這些都是蚯蚓小弟的生活照。（我和蜘蛛、蜘蛛為我做的、小時(shí)候的我和爸爸、我的第一條地道）

你最喜歡他的哪張照片？為什么？ 大家交流。

（3）出示第一天上學(xué)的圖片。

蚯蚓小弟漸漸長(zhǎng)大，和我們一樣上學(xué)了?？?，這是他第一天上學(xué)的照片，你找到蚯蚓小弟了嗎？猜猜哪位是他的老師？

2、介紹封面

過(guò)渡：蚯蚓小弟在學(xué)校里還學(xué)會(huì)了一項(xiàng)了不起的本領(lǐng)。是什么呢？我們一起來(lái)看圖。

（1）出示封面：睜大眼睛，仔細(xì)瞧一瞧，圖中哪些地方特別有趣？ 大家交流。

（2）蚯蚓在干嘛？

（3）觀察蚯蚓寫(xiě)日記時(shí)的樣子，他的桌子和凳子是什么？（4）看書(shū)名，你以前看過(guò)蚯蚓日記嗎？猜猜里面會(huì)寫(xiě)些什么？

指圖小結(jié)：瞧，他頭戴紅帽子，瓶蓋作凳子，蘑菇當(dāng)桌子，用尾巴卷著鉛筆在寫(xiě)日記呢？蚯蚓小弟非常細(xì)心，把每天發(fā)生的有趣的事記了下來(lái)。他會(huì)寫(xiě)些什么呢？ 接下來(lái)就讓我們順著小蚯蚓的筆跡去控一探它的世界吧！

（二）讀日記，學(xué)知識(shí)：感受閱讀帶來(lái)的知識(shí)之樂(lè)

1．3月20日： 看那，蚯蚓男孩在第一篇日記里就告訴了我們，媽媽告訴蚯蚓小弟要永遠(yuǎn)記住三件事，是什么呢？

（1）出示圖，家長(zhǎng)范讀，學(xué)生思考：蚯蚓媽媽為什么這樣說(shuō)？

（2）大家討論，指名回答。

地球給了我們需要的一切。（地球給了我們）

小結(jié)：地球是蚯蚓的家。它給了蚯蚓食物、空氣、泥土，還讓蚯蚓在土壤中自由地活動(dòng)。蚯蚓媽媽讓蚯蚓小弟牢牢記住：是地球給了我們一切，要學(xué)會(huì)感謝地球。）

我們鉆地球的時(shí)候，也同時(shí)幫忙照顧了地球。

（蚯蚓鉆地道的時(shí)候，就是在松土，讓土里職務(wù)根能更好的吸收養(yǎng)分，所以幫忙照顧了地球。）

小朋友們，注意觀察小蚯蚓的表情，他在做這些事情的時(shí)候會(huì)想些什么，說(shuō)些什么呢？ 填空：小蚯蚓（）地鉆地道，雖然很累，但是他想：（）。

絕對(duì)不要在爸爸吃報(bào)紙的時(shí)候煩他。

看圖，爸爸吃報(bào)紙的時(shí)候，可認(rèn)真了，還發(fā)出（）的聲音，這會(huì)兒可不能煩他，否則就要生氣了！

小結(jié)：蚯蚓小弟多懂事呀，牢牢記住媽媽的話(huà)，不打擾爸爸工作。板書(shū)：懂事

剛才，我們用眼睛觀察畫(huà)面，用大腦想象畫(huà)面，讀懂了第一則日記。這就是讀繪本的方法。2、3月29日：

猜一猜，他和好朋友蜘蛛在干嘛？

看到蚯蚓半個(gè)身子都在泥土里了，蜘蛛在想什么呢？ 蜘蛛學(xué)會(huì)鉆地了嗎？從哪里看出來(lái)的？

（引導(dǎo)孩子觀察他們的表情和動(dòng)作，加上自己的想象理解故事，感受故事的有趣，閱讀的快樂(lè)）3、4月1日

蚯蚓沒(méi)辦法倒立走路。（仔細(xì)觀察蚯蚓倒立在半空中的表情，他張大嘴巴在喊什么？再看看旁邊的小甲蟲(chóng)和蜘蛛的表情，他們又在想些什么呢？）

句式練習(xí)：蚯蚓（）地喊（）。甲蟲(chóng)想（）。蜘蛛想（）（1）看那，這么大一個(gè)鐵鍬，發(fā)生了什么事？（2）蚯蚓一家子在干嘛呢？

看來(lái)，釣魚(yú)季對(duì)他們來(lái)說(shuō)太危險(xiǎn)了，一不小心，就會(huì)成為人類(lèi)手中的魚(yú)餌，難怪他們要躲得更深呢！他們一家子可真聰明！

以下是繪本的文字內(nèi)容，括號(hào)里是家長(zhǎng)要和孩子交流的問(wèn)題： 4月4日 釣魚(yú)季從今天開(kāi)始。我們?nèi)笺@到更深的地方。4月10日

下了整晚的雨，地下濕透了。我們一整天都待在人行道上。跳房子是一種非常危險(xiǎn)的游戲。

4月15日 今天我忘記帶午餐，肚子實(shí)在太餓了，只好吃回家功課。

老師叫我寫(xiě)十次“我以后不吃回家功課”。寫(xiě)完以后，我把那張紙也吃了。（仔細(xì)觀察，蚯蚓的午餐是什么？他們吃得開(kāi)心嗎？我為什么把那張紙也吃 了？）

4月20日 今天我偷偷靠近公園里的一些小孩，他們沒(méi)聽(tīng)到我來(lái)了。我在他們面前扭來(lái)扭去，他們大聲尖叫。我就愛(ài)看他們這個(gè)樣子。（小蚯蚓的表情可得意了，像是一個(gè)小男孩的惡作?。?、5月1日

過(guò)渡：讓我們來(lái)看看5月1日那天發(fā)生了什么事？

（1）出示畫(huà)面，家長(zhǎng)范讀。爺爺教過(guò)我們，禮貌非常重要。所以今天我對(duì)遇到的第一只螞蟻說(shuō)“早安”。隊(duì)伍里還有六百只螞蟻。我在那里站了一整天。（學(xué)生表演）

（2）交流：這一天，我們的蚯蚓小弟一站就是整整一天，他都干了什么？（向螞蟻打招呼。）

為什么要向螞蟻打招呼？板書(shū)：有禮貌

怎樣打招呼？（出示：早安，指導(dǎo)用開(kāi)心的語(yǔ)氣來(lái)讀。

（3）演一演：請(qǐng)一學(xué)生做蚯蚓小弟，向兩組小螞蟻打招呼。（上臺(tái)表演給予獎(jiǎng)勵(lì)）

追問(wèn)：你一口氣向這么多小螞蟻打招呼，感覺(jué)怎樣？（累、渴）

這支隊(duì)伍里的小螞蟻不只這么多，有600只呢，相當(dāng)于我們學(xué)校一、二年級(jí)全部學(xué)生那么多人。你覺(jué)得蚯蚓小弟一個(gè)一個(gè)打招呼，問(wèn)到最后一只螞蟻時(shí)已經(jīng)怎樣了？

指名讀“早安”（筋疲力盡）

600只螞蟻，蚯蚓小弟一個(gè)一個(gè)都打過(guò)招呼，你覺(jué)得這是一條怎樣的蚯蚓？

你能不能幫蚯蚓想個(gè)省力的好辦法？（螞蟻們，大家早上好?。?/p>

看來(lái)蚯蚓小弟沒(méi)我們小朋友聰明，他就傻傻地站了一天，真是累極了。不過(guò)。他回家后，還是把這件事寫(xiě)成了日記。

（4）小結(jié)：看，我們用眼又用腦，再讀懂了一篇日記。

5月15日 今天我和蜘蛛吵架。他跟我說(shuō)有腳才算酷，然后他就跑了，我追不上他。也許他說(shuō)得沒(méi)錯(cuò)。（小蚯蚓有點(diǎn)沮喪）

5月16日 我逗蜘蛛笑，他笑得太厲害了，結(jié)果從樹(shù)上掉下來(lái)。（學(xué)生猜測(cè)蚯蚓此時(shí)會(huì)想什么？）（誰(shuí)說(shuō)一定要有腳呢？）

5月28日（1）出示畫(huà)面，范讀。昨晚我去參加學(xué)校的舞會(huì)。把頭向前擺，把頭向后擺。扭扭身體轉(zhuǎn)個(gè)圈，我們只能這樣跳。（學(xué)生模仿蚯蚓跳舞）學(xué)生觀察：這則日記有趣在哪里？ 學(xué)生交流。

（2）表演：學(xué)蚯蚓小弟跳舞。（上臺(tái)表演給予獎(jiǎng)勵(lì)）

追問(wèn)：為什么蚯蚓還能這樣做？（沒(méi)手沒(méi)腳）（3）小結(jié)：蚯蚓們跳起舞來(lái)多開(kāi)心呀。

6月15日 我姐姐覺(jué)得自己美極了！我告訴她，不管花多少時(shí)間照鏡子，她的臉永遠(yuǎn)長(zhǎng)得跟她的屁股一個(gè)樣。蜘蛛覺(jué)得這真的很好笑。媽媽可不這么想。（小男孩的心理表露無(wú)遺）

7月4日 我長(zhǎng)大以后想要當(dāng)秘密情報(bào)員。蜘蛛說(shuō)我得非常小心，因?yàn)榭偨y(tǒng)可能一不小心就會(huì)踩到我?！斑@個(gè)工作很危險(xiǎn)，”我告訴他，“但是總得有人去做?！保ㄐ◎球居凶约旱膲?mèng)想，也很勇敢）5、7月28日

（1）范讀：作為一條蚯蚓，有三件事情我不喜歡：（孩子思考：想想為什么不喜歡？）不能吃口香糖。（沒(méi)有牙齒。）

不能養(yǎng)狗。（狗那么大，蚯蚓那么小，一不小心，狗就會(huì)把蚯蚓踩死了。）

功課那么多。（《鉆地史》、《土壤的演變》、《我的排便日記》、《騎士爬行史》、《堆肥》，這么多功課要學(xué)，怪不得蚯蚓小弟不喜歡。（引導(dǎo)孩子觀察蚯蚓的表情和動(dòng)作，加上自己的想象理解日記內(nèi)容，了解蚯蚓的相關(guān)知識(shí)。）

（2）大家交流。

（3）追問(wèn)：蚯蚓小弟在學(xué)校里學(xué)得怎樣呢？

出示成績(jī)單頁(yè)面，家長(zhǎng)讀。

哪門(mén)功課學(xué)得最好？（勞動(dòng)）板書(shū)：愛(ài)勞動(dòng) 讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)蚯蚓老師對(duì)它的評(píng)價(jià)。讀

小結(jié)：原來(lái)蚯蚓小弟不僅愛(ài)勞動(dòng)，他還努力學(xué)習(xí)，想出更好的辦法完成功課。

6、7月29日

過(guò)渡：作為蚯蚓，小弟很自豪，他得意地告訴我們：他有三大好處。

（1）出示畫(huà)面，范讀。孩子觀察，想一想：為什么有三大好處？（2）指名交流：

永遠(yuǎn)不必看牙醫(yī)。（沒(méi)有牙齒。）

永遠(yuǎn)不必因拖著泥巴進(jìn)屋而被罵。（一身泥巴回家，說(shuō)明自己勤勞。）

永遠(yuǎn)不必洗澡。（生活在泥土中，跟洗澡沒(méi)關(guān)系。）

8月1日 作為一條蚯蚓，也有不好過(guò)的時(shí)候。我們身體很小，有時(shí)大家甚至忘了我們?cè)谶@里。然而，就像媽媽常說(shuō)的那樣，地球永遠(yuǎn)不會(huì)忘記我們的存 家長(zhǎng)：我們一起想告訴蚯蚓，我們永遠(yuǎn)不會(huì)忘記（你們）的存在。

7、封底

小蚯蚓在6月5日的日記中寫(xiě)道“我有一種被偷看的感覺(jué)??”誰(shuí)在偷看呀？其實(shí)就是讀者了，所以讀到這里會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)偷看的是我們呀！哈哈哈??真是讓人忍俊不禁）

總結(jié)：剛才我們用觀察加想象的方法讀懂了蚯蚓小弟的日記，了解了蚯蚓的許多知識(shí)。我們看繪本時(shí)一定要用眼睛看，用大腦想，才能找到有趣的地方哦。

（三）解問(wèn)題，聊故事：感受閱讀帶來(lái)的知識(shí)之樂(lè)

看了小蚯蚓的日記，我們就更了解他了。為了想看看誰(shuí)是他真正的朋友！小蚯蚓為我們準(zhǔn)備了一些問(wèn)題：

1.小蚯蚓有腳嗎？他是怎么走路的？ 2.小蚯蚓的吃什么？

3.為什么下雨天會(huì)在人行道上看到許多蚯蚓？

4.蚯蚓也喜歡惡作劇嗎？

5.對(duì)蚯蚓來(lái)說(shuō)最可怕的噩夢(mèng)是什么？ 6.作為蚯蚓最大的三個(gè)好處是什么？ 7.這位蚯蚓男孩的夢(mèng)想是什么？

最后，問(wèn)你們看了《蚯蚓的日記》，你有什么相對(duì)蚯蚓說(shuō)的？

（四）幫蚯蚓完成日記，感受閱讀帶來(lái)的助人之樂(lè)

同學(xué)們，蚯蚓的生活實(shí)在是太有趣了，為了感謝你們的回答？蚯蚓男孩還想給我們看一些他的照片，我們一起來(lái)看看

1.出示環(huán)襯上的圖片（生活照片）

2.小蚯蚓只拍了照片，要是我們幫他在照片下面寫(xiě)上文字來(lái)介紹，完成日記，他會(huì)很開(kāi)心，誰(shuí)愿意幫他這個(gè)忙？那么就趕緊行動(dòng)，選擇自己喜歡的一張照片，加上文字，趕緊行動(dòng)哦！

3.展示作品，交流

小結(jié)：合上書(shū)本，我們還意猶未盡。原來(lái)，閱讀可以帶給我們這么多快樂(lè)?！厄球镜娜沼洝愤@本書(shū)讓我們了解蚯蚓的生活，還讓我們明白，日記還可以配上畫(huà)，寫(xiě)出自己的喜怒哀樂(lè)。小朋友們，我建議，只你們也拿一本本子，像蚯蚓一樣創(chuàng)作出精彩的日記畫(huà)。到學(xué)期結(jié)束時(shí)，你的這本日記畫(huà)也可以成為精美的繪本了。

教案設(shè)計(jì)【篇5】

一、教學(xué)要求

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁，理解由生字組成的

3、結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，感受童年生活的幸福快樂(lè)

二、教學(xué)重、難點(diǎn)；結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，感受童年生活的幸?？鞓?lè)

三、教學(xué)準(zhǔn)備；、雨后課件、幻燈片、

四、教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)導(dǎo)入，激趣揭題：

1．人們都說(shuō)：“夏天就像小孩子的臉，說(shuō)變就變?！眲倓傔€是萬(wàn)里晴空，突然就下起了傾盆大雨。一場(chǎng)暴雨過(guò)后，你最喜歡干什么？

2．是呀，雨后清新的空氣，清涼的微風(fēng)固然令人喜愛(ài)，然而，許多小朋友更喜歡赤著腳到水塘里去踩水玩水，看誰(shuí)濺起的水花兒高，這是多么快樂(lè)的事情呀！著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的歡樂(lè)情景寫(xiě)成一首小詩(shī)，題目就叫：雨后（板書(shū)讀題）

3．你們想去雨后的廣場(chǎng)看看、玩玩嗎？

二、整體感知，讀準(zhǔn)字音

1、觀看課件，展示兒童戲水畫(huà)面，配樂(lè)讀詩(shī)

2、現(xiàn)在，你仿佛看到了什么？你印象最深的是什么？

3、冰心奶奶的小詩(shī)寫(xiě)得這么好，你想不想讀讀呢？瞧，這是兩顆金光燦燦的星星，想不想得到？這可不容易呀！只有把字音讀正確，把課文讀流利才行呢！咱們比一比，看誰(shuí)能通過(guò)自己的努力得到這兩顆金星

4、爭(zhēng)奪第一顆金星開(kāi)始?。?）請(qǐng)小朋友輕聲讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的生字畫(huà)出來(lái)，借助拼音多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)（2）（出示生字）這些生字是我們讀書(shū)的攔路虎，要想得到第一顆金星，就要把它們清除。這些字你會(huì)讀了嗎？誰(shuí)愿意來(lái)試試？（指名讀，正音）樹(shù)梢赤腳使勁妹妹拍拍小辮發(fā)射興奮短粗咬著糟糕

5、小朋友們真不簡(jiǎn)單，只一會(huì)兒工夫，就順利得到了第一顆金星?，F(xiàn)在我們要乘勝追擊，爭(zhēng)取第二顆金星。

（1）請(qǐng)小朋友再讀讀課文，覺(jué)得難讀的地方做個(gè)記號(hào)多讀幾遍，直到讀通順了再接著往下讀。

（2）課文寫(xiě)了雨后小朋友玩水、踩水的歡樂(lè)場(chǎng)景，那么多快樂(lè)似神仙的孩子，你最喜歡小詩(shī)中的誰(shuí)呢？為什么？請(qǐng)你把描寫(xiě)他的句子找出來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。

（3）大家真不簡(jiǎn)單，不但生字和句子會(huì)讀了，而且把這首詩(shī)都讀得很流利。你瞧，第二顆金星也來(lái)表?yè)P(yáng)我們了呢?。ㄙN上金星）

三、細(xì)讀課文，朗讀感悟

1、學(xué)習(xí)第二節(jié)⑴看圖：瞧，這就是那對(duì)小兄妹，你覺(jué)得他們快樂(lè)嗎？你從哪里知道的？

⑵假如現(xiàn)在你的腳下就有一個(gè)大水塘，你會(huì)怎么做？小哥哥怎樣踩水？誰(shuí)能學(xué)著他的樣來(lái)演一演？指導(dǎo)讀好第一句，體會(huì)他踩水時(shí)的酣暢痛快

⑶男生讀第二句：你覺(jué)得這小哥哥怎樣？小哥哥知道要照顧自己的妹妹，提醒妹妹小心摔倒，可不會(huì)照顧自己，使勁踩水，一不留神，自己卻摔跤了，多么有趣！你能用你的朗讀來(lái)表達(dá)小哥哥的心情嗎？

⑷指導(dǎo)感情朗讀

2、學(xué)習(xí)第三節(jié)⑴指名朗讀：你讀到了什么？

⑵女生讀第一句：你能學(xué)學(xué)這小哥哥的樣來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？老師不明白為什么小哥哥滑了一跤，把褲子弄臟了，可是為什么嘴里喊著糟糕，糟糕，臉上卻發(fā)射出興奮和驕傲呢？小哥哥是在什么樣的情況下摔跤的？心里會(huì)想些什么？（糟了，回家媽媽見(jiàn)了準(zhǔn)會(huì)責(zé)怪我了。哎呀，可真丟臉?。倪@里你讀懂了什么？（小哥哥很調(diào)皮，他覺(jué)得這樣很好玩，找到了生活的樂(lè)趣）

⑶指導(dǎo)感情朗讀

3、學(xué)習(xí)第四節(jié)⑴指名朗讀：你讀到了什么？這是一個(gè)怎樣的小妹妹？⑵小妹妹怎樣玩水？誰(shuí)能學(xué)著她的樣來(lái)演一演？小妹妹心里在想什么？她那么小心地跟在哥哥后面，可是為什么心里希望也摔一跤。（聽(tīng)了哥哥的提醒，又見(jiàn)哥哥跌了一跤，想玩水又有些害怕，可是她太喜歡雨水了，覺(jué)得哥哥這樣子很有趣，好羨慕哥哥。她為有這樣的哥哥而感到快樂(lè)和自豪）⑶指導(dǎo)感情朗讀：

4．感情朗讀第二至四小節(jié)：作者給我們描繪了那么可愛(ài)活潑的兄妹倆，連老師也覺(jué)得自己年輕了一些，又回想起童年的往事。讓我們通過(guò)朗讀再一次感受他們的童真和童趣。

5．學(xué)習(xí)第一節(jié)⑴看圖：雨后的廣場(chǎng)美嗎？美在哪里？⑵雨后的廣場(chǎng)就像海洋那么寬廣，樹(shù)梢上的水珠在陽(yáng)光下閃著金光。廣場(chǎng)成了歡樂(lè)的海洋，你仿佛看到了什么？⑶孩子們光著腳丫在廣場(chǎng)上嬉戲，多么快樂(lè)呀！指導(dǎo)感情朗讀：誰(shuí)能通過(guò)朗讀表達(dá)自己的這份快樂(lè)？

四、指導(dǎo)實(shí)踐，拓展延伸

你能學(xué)著課文中寫(xiě)小哥哥、小妹妹一樣，把其他小朋友玩水踩水的情景畫(huà)一畫(huà)或者寫(xiě)一寫(xiě)嗎？（課后作業(yè)）

教學(xué)反思：在體現(xiàn)創(chuàng)新教育的前提下，設(shè)計(jì)教案要明確一個(gè)目標(biāo)，那就是讓課堂成為學(xué)生自主、合作、探究的場(chǎng)所；讓學(xué)生對(duì)生活中的人或事能發(fā)表自己的獨(dú)到的見(jiàn)解，把課堂引向生活的天地；培養(yǎng)學(xué)生綜合能力和口頭表達(dá)能力。因此，我們要舍得從課堂上走下來(lái)，把學(xué)生請(qǐng)上去，真正突出學(xué)生的主體地位。

教案設(shè)計(jì)【篇6】

一、導(dǎo)入

《史記》是一部包羅萬(wàn)象的百科全書(shū)?！啊妒酚洝肺恼轮畠r(jià)值，無(wú)論何人當(dāng)不能否認(rèn)”，著名思想家梁?jiǎn)⒊_立了《史記》的十大名篇，強(qiáng)調(diào)要“精讀之”。節(jié)選的《廉頗藺相如列傳》和《信陵君竊符救趙》出自這十大名篇。而《屈原列傳》則再現(xiàn)了屈原的高尚品質(zhì)和卓越的才能，表現(xiàn)了作者內(nèi)心深處的悲憤。閱讀節(jié)選的三個(gè)“列傳”片斷，結(jié)合已學(xué)過(guò)的作品和《語(yǔ)文讀本》所選的《史記》里的文章，加深對(duì)《史記》這一煌煌巨著的理解。

二、誦讀指導(dǎo)

誦讀是對(duì)語(yǔ)言的最直接感知，是品味語(yǔ)言、理解課文思想內(nèi)容的最好手段。

經(jīng)過(guò)兩年半的高中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備了閱讀淺易文言文的能力，因此，這三篇史傳應(yīng)以指導(dǎo)學(xué)生自讀為主。

要求：①注意生字的讀音；②注意古今異義的詞；③歸納多義詞的詞義及詞類(lèi)活用的現(xiàn)象；④歸納通假字；⑤注意文言句式

三、鑒賞評(píng)價(jià)

方法：在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，教師歸納。

《廉頗藺相如列傳》

通過(guò)藺相如和廉頗形象的塑造，頌揚(yáng)了“先國(guó)家之急而后私仇”的愛(ài)國(guó)主義精神。

藺相如的高尚情操和他的大智大勇，是通過(guò)一組生動(dòng)的故事表現(xiàn)出來(lái)的，完璧歸趙、澠池會(huì)是集中地表現(xiàn)他建立在愛(ài)國(guó)思想基礎(chǔ)上的勇和智，將相和則是集中表現(xiàn)他識(shí)大體顧大局的高尚境界。

秦昭王以十五城易趙國(guó)和氏璧，這一懸殊的不等價(jià)交換出于強(qiáng)秦之口，顯然不是出于誠(chéng)意。趙國(guó)答應(yīng)易璧，等于自甘屈服；如不答應(yīng)，秦國(guó)就可以借口出兵侵趙。趙國(guó)君臣十分清楚秦國(guó)的這種政治陰謀。經(jīng)過(guò)權(quán)衡之后，他們決定通過(guò)外交斗爭(zhēng)以求得解決，爭(zhēng)取化被動(dòng)為主動(dòng)。但是誰(shuí)可以為此出使呢？在這緊急關(guān)頭，宦者令綴賢推薦了藺相如。

秦國(guó)歷來(lái)貪暴無(wú)信，人們稱(chēng)之為“虎狼之國(guó)”，藺相如的使命是十分艱巨的。但是，由于他事前有周密的考慮、充分的準(zhǔn)備和明確的斗爭(zhēng)目的，所以能夠做到隨機(jī)應(yīng)變，處處爭(zhēng)取主動(dòng)。秦王在離宮中的章臺(tái)接見(jiàn)藺相如，傳璧以示美人及左右，沒(méi)有舉行隆重的接見(jiàn)禮，完全暴露了無(wú)意償趙城的企圖。藺相如當(dāng)機(jī)立斷，他機(jī)智地誆回和氏璧，并以身死玉碎威懾秦國(guó)君臣，迫使秦王不得不“辭謝，固請(qǐng)，召有司案圖”，裝出一副真想償還趙城的樣子。這種無(wú)可奈何的表演，不管其真意如何，本身就宣告了秦王第一場(chǎng)外交斗爭(zhēng)的失敗。

在“澠地斗智”中，相如請(qǐng)秦王擊缻，召入御史書(shū)之，請(qǐng)以咸陽(yáng)為趙王壽，一次又一次狠挫秦王的銳氣，直到盟會(huì)結(jié)束，秦王“終不能加勝于趙”。藺相如以他的機(jī)智再次取得了外交斗爭(zhēng)的勝利。

廉頗與藺相如相較，資格老，建功早，他有“攻城野戰(zhàn)之功，以勇氣聞?dòng)谥T侯”，位為國(guó)家的上卿。對(duì)于藺相如由一個(gè)布衣之上一躍而為上卿，且“位居我上”，廉頗頗不服氣。他認(rèn)為相如“徒以口舌為勞”，聲言要當(dāng)眾“辱之”。一個(gè)是勇將，一個(gè)是智士。藺相如深知，“強(qiáng)秦之所以不敢加兵于趙者，徒以吾兩個(gè)在也”。而今二人相斗，如兩虎相樸，“其勢(shì)不俱生”，這將危及國(guó)家的安危。于是他顧全大局，稱(chēng)病不朝，“不欲與廉頗爭(zhēng)列”。道遇廉頗，“引車(chē)避匿”。相比之下，廉頗意氣用事，爭(zhēng)個(gè)人名位，太渺小了。但廉頗畢竟是一位忠心耿耿的社稷之臣，他的爭(zhēng)勝，無(wú)非是爭(zhēng)個(gè)人的面子。后來(lái)當(dāng)他一旦明白過(guò)來(lái)，立刻悔愧交加，立即負(fù)荊請(qǐng)罪，肉袒謝相如。廉頗勇于改過(guò)的精神同樣是出于“先國(guó)家之急而后私仇”，這就是廉藺交歡的思想基礎(chǔ)。

《屈原列傳》

司馬遷在這篇史傳中，記載了屈原的生平事跡，闡明了他的思想言行，評(píng)述了他的代表作《離騷》，著錄了他的《懷沙》。目的之一是推崇屈原正確的政治主張和偉大的人格。

１．司馬遷認(rèn)為屈原聯(lián)齊抗秦的主張是正確的。敘述楚國(guó)和齊奏的關(guān)系，是以歷史的教訓(xùn)來(lái)證明屈原主張的正確。楚懷王重用屈原為左徒時(shí)，齊楚從親，秦不敢侵犯。楚懷王聽(tīng)信上官大夫的毀謗疏遠(yuǎn)屈原后，秦國(guó)就令張儀來(lái)離間齊楚的關(guān)系，破壞兩國(guó)的同盟，以便各個(gè)擊破。從此，楚懷王一次次上秦國(guó)的當(dāng)，終至客死于秦。楚頃襄王繼位后，仍向秦屈膝，放逐屈原，楚竟為秦所滅。楚國(guó)親齊，秦不敢侵犯；親秦，則吃秦的大虧。

２．司馬遷對(duì)屈原的政治才能異常推崇。他認(rèn)為屈原所理想的政治就是唐虞三代那樣的政治，以為屈原的主張是舉賢授能。如“人君無(wú)愚、智、賢、不肖，莫不欲求忠以自為，舉賢以自佐，然亡國(guó)破家相隨屬，而圣君治國(guó)累世而不見(jiàn)者，其所謂忠者不忠，而所謂賢者不賢也”。還稱(chēng)贊《離騷》“明道德之廣崇，治禮之條貫，靡不畢見(jiàn)”。

３．司馬遷贊揚(yáng)屈原的高尚人格和斗爭(zhēng)精神。楚懷王昏庸貪婪，對(duì)外親齊親秦?fù)u擺不定，對(duì)內(nèi)寵任奸佞，聽(tīng)信讒言。屈原雖不被重用，仍堅(jiān)持自己的理想，為挽救楚國(guó)危亡堅(jiān)持斗爭(zhēng)。司馬遷認(rèn)為屈原“志潔”“行廉”，“皭然泥而不滓”“與日月?tīng)?zhēng)光”。在敘述屈原作《離騷》的原因時(shí)，稱(chēng)“屈平疾王聽(tīng)之不聰也，讒諂之蔽明也，邪曲之害公也，方正之不容也，故憂(yōu)愁幽思而作《離騷》”。

《信陵君竊符救趙》

司馬遷稱(chēng)信陵君為“魏公子”，表現(xiàn)出司馬遷對(duì)信陵君的敬仰。魏公子禮賢下土，所養(yǎng)士人如侯嬴、朱亥都是不平凡的'人。信陵君竊符救趙，全賴(lài)乎客。寫(xiě)客是為了襯托信陵君的禮賢下士和急人之難的高尚品德。信陵君禮賢以國(guó)事為重，這是司馬遷的理想。這篇文章充滿(mǎn)著愛(ài)國(guó)主義的激情。

侯贏隱身在看門(mén)人中，偏偏信陵君知道他是賢者，而且精心設(shè)計(jì)了禮請(qǐng)侯贏的場(chǎng)面。魏公子舉行宴會(huì)，高朋畢至，貴賓滿(mǎn)堂。公子本人率眾多人馬車(chē)輛，親自去迎接侯贏赴會(huì)，這給了侯贏很大的面子。而侯贏穿戴著破舊的衣帽，表露出滿(mǎn)不在乎的輕慢。公子親自駕車(chē)，他卻傲然直登上座。車(chē)到半途，他又下車(chē)去訪問(wèn)自己的朋友朱亥，站在喧鬧的街市，故意和朱亥談?wù)摿撕芫?，倒把公子冷落在一邊。但公子的態(tài)度卻越來(lái)越溫和，沒(méi)有絲毫慍色。宴會(huì)上，公子當(dāng)著滿(mǎn)堂貴賓，贊譽(yù)侯生，又親自問(wèn)候生祝酒。末了，侯生卻對(duì)公子說(shuō)：“今日贏之為公子亦足矣。”用侯生在大庭廣眾之中故意用自己的倔傲放誕來(lái)反襯公子的禮賢下士和虛己待人，是不同尋常的舉動(dòng)。后來(lái)信陵君在竊符救趙的非常壯舉中完全得力于侯生的策劃，這才使讀者明白“嬴之為公子亦足矣”，其意是“今日我侯嬴也夠難為公子了”，表示要以身相許了。侯生后來(lái)果然以死勵(lì)軍，實(shí)踐了自己的諾言。

在司馬遷的心目中，信陵君是個(gè)理想化的人物。

四、品味語(yǔ)言

《廉頗藺相如列傳》中大量的對(duì)話(huà)描寫(xiě)，《信陵君竊符救趙》中人物各自的言行，《屈原列傳》中的人物對(duì)話(huà)，都形象地表現(xiàn)了人物的思想和性格。使人如聞其聲，如見(jiàn)其人。

三篇文章記事寫(xiě)人的語(yǔ)言都十分豐富和精當(dāng)，有高度的概括性和生動(dòng)的形象性。

結(jié)合三篇課文后面的練習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)具體的語(yǔ)言來(lái)品味。

五、拓展訓(xùn)練

(一)按《廉頗藺相如列傳》書(shū)后練習(xí)四的要求，讓學(xué)生讀讀史論，學(xué)習(xí)從不同的方面思考問(wèn)題，質(zhì)疑問(wèn)難。

(二)讀下面兩段文字

１．《史記·益嘗君列傳》節(jié)文

齊湣王二十五年，復(fù)卒使孟嘗君入秦，昭王即以孟嘗君為素相。人或說(shuō)秦陽(yáng)王曰：“孟嘗君賢，而又齊族也，今相秦，必先齊而后奏，秦其危矣?！庇谑乔卣淹跄酥?。囚孟嘗君，謀欲殺之。孟嘗君使人抵昭王幸姬求解。幸姬曰：“妾愿得君狐白裘?！贝藭r(shí)益嘗君有一狐白裘，直千金，天下無(wú)雙，人奉獻(xiàn)之昭王，更無(wú)他襲。孟嘗君患之，徧問(wèn)客，莫能對(duì)。最下坐有能為狗盜者，曰；“臣能得抓白裘?！蹦艘篂楣?，以入秦宮臧（儲(chǔ)藏室）中，取所獻(xiàn)狐王裘至，以獻(xiàn)秦王幸姬。幸姬為言昭王，昭王釋孟嘗君。益嘗君得出。即馳去，更封傳（變更通行證），變名姓以出關(guān)。夜半至函谷關(guān)。秦昭王后悔出孟嘗君，求之已去，即使人馳傳（驛車(chē)）逐之。孟嘗君至關(guān)，關(guān)法雞鳴而出客，孟嘗君恐追至，客之居下坐者有能為雞鳴，而雞齊鳴，遂發(fā)傳出。出如食頃，秦果追至關(guān)，已后孟嘗君出，乃還。始益嘗君列此二人于賓客，賓客盡差之，及孟嘗君有案難，卒此二人拔之。自是之后，客皆服。

２．王安石《讀》

世皆稱(chēng)孟嘗君能得士，士以故歸之，而卒賴(lài)其力，以脫于虎豹之秦。嗟乎，孟嘗君特雞鳴狗盜之雄耳，豈足以言得士？不然，擅齊之強(qiáng)，得一士焉，宜可以南面而制秦，尚取雞鳴狗盜之力哉！雞鳴狗盜之出其門(mén)，此士亡所以不至也。

練習(xí)：

１．兩篇短文譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

２．你對(duì)王安石《談〈孟嘗君傳〉》一文的看法寫(xiě)成一篇短文。

本單元的主題是“《史記》中那些義薄云天的人物”·單元設(shè)計(jì)

本單元的主題是“《史記》中那些義薄云天的人物”

在“世之論人者徒執(zhí)成敗之跡”時(shí)，史記卻使“中國(guó)作品中有了結(jié)了晶的人性”（歌德）司馬遷以深沉的筆墨熱情洋溢地歌頌古人在生死面前高舉“義”的旗幟，用肝膽譜寫(xiě)生命的高貴，震撼著人類(lèi)的靈魂研究這些人物，將會(huì)形成正確的價(jià)值觀和人生觀，引發(fā)學(xué)生對(duì)生命的多元化的解讀，進(jìn)而建構(gòu)屬于自己的價(jià)值判斷和道德取向，有利于形成21世紀(jì)技能中的批判性思維和創(chuàng)造力

本單元是高二選修課《史記》中的一個(gè)單元，有兩篇必讀文本《趙氏孤兒》、《信陵君竊符救趙》和兩篇自讀文本《管鮑之交》、《魯仲連義不帝秦》

根據(jù)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)活動(dòng)用7學(xué)時(shí)完成6人組成一個(gè)小組

第一，開(kāi)展頭腦風(fēng)暴制定學(xué)習(xí)目標(biāo)用 3課時(shí)，讓學(xué)生自主閱讀文本，借助工具書(shū)疏通文意，查閱有關(guān)信息資料在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，熟悉人物的性格品格活動(dòng)涉及的問(wèn)題指向核心主題—— 如何看待《史記》中“義”的精神

第二，情景模擬再現(xiàn)：以“深山藏孤”或“盜虎符”為主題，通過(guò)大膽想象，鏈接影視劇相關(guān)情節(jié)，借助隨筆、幻燈片、演講、課本劇、博客等， 幫助指導(dǎo)學(xué)生形成個(gè)性的觀點(diǎn)

第三，小組討論：改編的戲劇趙氏孤兒，是中國(guó)最早流傳到歐洲的戲曲作品歐洲版本很多，其中就有德國(guó)大詩(shī)人歌德、法國(guó)大文豪伏爾泰的改編本我國(guó)近幾年改編成電視劇趙氏孤兒的故事為什么具有如此旺盛的生命力？請(qǐng)比較閱讀能搜集到的不同版本故事，然后組內(nèi)討論，從“義’的角度談?wù)勀銈兊目捶ǜ餍〗M交流匯總，填寫(xiě)匯總總結(jié)表，然后通過(guò)qq群、博客的形式進(jìn)行發(fā)布自評(píng)與互評(píng)同時(shí)進(jìn)行

第四，綜合展現(xiàn)學(xué)習(xí)成果 整合第二、第三相關(guān)資料，反思后，撰寫(xiě)一篇“《史記》人物“’義”的精神探究”主題文章，然后用博客或制作網(wǎng)站展示學(xué)習(xí)成果組長(zhǎng)評(píng)價(jià)、組內(nèi)成員互評(píng)教師通過(guò)qq群、博客、匯總表跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)，最后用評(píng)價(jià)量規(guī)評(píng)價(jià)學(xué)生的成果

為有效地完成單元學(xué)習(xí)任務(wù)，順利達(dá)目標(biāo)考慮實(shí)施過(guò)程性評(píng)價(jià)與終結(jié)的評(píng)價(jià)策略：

在單元實(shí)施之前，教師要對(duì)學(xué)生已經(jīng)了解的《史記》人物及司馬遷生平，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和能力進(jìn)行檢查性分析，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)的方式此階段運(yùn)用討論、師生討論會(huì)、檢查表進(jìn)行評(píng)價(jià)

在實(shí)施過(guò)程中，通過(guò)討論評(píng)價(jià)，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)《史記》中義薄云天人物生平及性格分析研討的自主、合作能力；運(yùn)用思維導(dǎo)圖法進(jìn)行評(píng)價(jià)，檢驗(yàn)信息資料的運(yùn)用能力；運(yùn)用匯總表和師生討論會(huì)進(jìn)行評(píng)價(jià)，進(jìn)行全過(guò)程的學(xué)習(xí)幫助、激勵(lì)、管理；運(yùn)用量規(guī)進(jìn)行形成性評(píng)價(jià)，檢驗(yàn)小組合作的充分性

在成果展示階段，對(duì)學(xué)生博客展示的司馬遷義薄云天人物研究論文進(jìn)行終結(jié)性評(píng)價(jià)，可運(yùn)用博客評(píng)價(jià)量規(guī)采用教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)等方式

蘇教版高二選修《史記》中的相關(guān)名句

《史記》有關(guān)名句填寫(xiě)

1.一沐三捉發(fā)，一飯三吐哺。(P20 )

2.大風(fēng)起西云飛揚(yáng)，威加海內(nèi)兮歸故鄉(xiāng)，安得猛士兮守四方。（P49）

3.夫運(yùn)籌策帷帳之中，決勝于千里之外，吾不如子房。鎮(zhèn)國(guó)家，撫百姓，給，不絕糧道，吾不如蕭何。連百萬(wàn)之軍，戰(zhàn)必勝，攻必取，吾不如韓信。此三者，皆人杰也，吾能用之，此物所以取天下也。（P49）

4.《傳》曰：”其身正，不令則行，其身不正，雖令不從?！?（P56）

5.桃李不言，下自成蹊。（P57）

6.孔子曰：“君子固窮，小人窮斯濫矣?！?P63)

7.歲寒，然后知松柏之后凋也。（P63）

8.不憤不啟，舉一隅不以三隅反，則弗復(fù)也。(P66)

【出自《論語(yǔ)-述而》:“不憤不啟，不悱不發(fā)，舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也。”

譯文：孔子說(shuō)：“不到學(xué)生努力想弄明白但仍然想不透的程度不要去開(kāi)導(dǎo)他；不到學(xué)生心里明白卻不能完善表達(dá)出來(lái)的程度不要去啟發(fā)他。如果他不能舉一反三，就不要先往下進(jìn)行了?！薄?/p>

9.高山仰止，景行行止。 （P67）

10.倉(cāng)廩實(shí)而知禮節(jié)，衣食足而知榮辱。（P69）

11.信而見(jiàn)疑，忠而被謗，能無(wú)怨乎？ （P71）

12.推此志也，雖與日月?tīng)?zhēng)光可也。（P72）

13.舉世皆濁我獨(dú)清 ，眾人皆醉我獨(dú)醒，是以見(jiàn)放。（P74)

14.吾聞之，新沐者必彈冠，新浴者必振衣，人又誰(shuí)能以身之察察，受物之汶汶者乎?。≒74)

15.力拔山兮氣蓋世，時(shí)不利兮騅不逝，騅不逝兮可奈何，虞兮虞兮柰如何？（P81）

16.此鳥(niǎo)不飛則已，一飛沖天；不鳴則已，一鳴驚人。 （P91）

17.風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還。（P103）

18.臣所以去親戚而事君者，徒慕君之高義也。

19.“顧吾念之，強(qiáng)秦之所以不敢加兵于趙者， 徒以吾兩人在業(yè) 。今兩虎共斗，其勢(shì)不俱生。吾所以為此者，以先國(guó)家之急而后私仇也?！?/p>

20. 大行不顧細(xì)謹(jǐn) ，大禮不辭小讓。

21. 如今人為刀俎 ，我為魚(yú)肉。

《史記》成語(yǔ)積累

【安堵如故】拼音：āndǔrúgù解釋?zhuān)憾拢簤Ρ冢铀?。故：原?lái)的。像原來(lái)一樣相安無(wú)事。成語(yǔ)出處：《史記高祖本紀(jì)》：“諸吏人皆案堵如故。”

【約法三章】約：商議確定；法：法律。泛指訂立簡(jiǎn)單的條款，以資遵守。

【明修棧道，暗度陳倉(cāng)】在軍事上的含義是：從正面迷惑敵人，用來(lái)掩蓋自己的攻擊路線，而從側(cè)翼進(jìn)行突然襲擊。這是聲東擊西、出奇制勝的謀略。引申開(kāi)來(lái)，用假象迷惑對(duì)方以達(dá)到某種目的出自《史記高祖本紀(jì)》

【運(yùn)籌帷幄】人們把“運(yùn)籌帷帳之中”簡(jiǎn)稱(chēng)為“運(yùn)籌帷幄”，用來(lái)指在后方策劃戰(zhàn)或研究戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)。現(xiàn)引申為籌劃指揮。出自《史記高祖本紀(jì)》。

【高屋建瓴】建：傾倒，潑水；瓴：盛水的瓶子。把瓶子里的水從高層頂上傾倒。比喻居高臨下的形勢(shì)。出自《史記高祖本紀(jì)》：“地勢(shì)便利，其以下兵于諸侯，譬猶居高屋之上建瓴水也。”

【指鹿為馬】比喻故意顛倒是非，混淆黑白出自《史記秦始皇本紀(jì)》

【對(duì)簿公堂】簿：文狀、起訴書(shū)之類(lèi)；對(duì)簿：受審問(wèn)；公堂：舊指官吏審理案件 的地方。在法庭上受審問(wèn)。

【“桃李不言，下自成蹊”】比喻為人真誠(chéng),嚴(yán)于律已,自然會(huì)感動(dòng)別人,自然會(huì)受到人們的敬仰。這則成語(yǔ)出自《史記李將軍列傳》。

【一狐之腋】腋：指狐貍腋下的皮毛。一只狐貍腋下的皮毛。比喻珍貴的東西。 《史記趙世家》：“吾聞千羊之皮，不如一狐之腋?！?/p>

【招搖過(guò)市】招搖：張揚(yáng)炫耀；市：鬧市，指人多的地方。指在公開(kāi)場(chǎng)合大搖大擺顯示聲勢(shì)，引人注意。《史記孔子世家》：“居衛(wèi)月余，靈公與夫人同車(chē)，宦者雍渠參乘，出，使孔子為次乘，招搖市過(guò)之?！?/p>

【韋編三絕】韋編：用熟牛皮繩把竹簡(jiǎn)編聯(lián)起來(lái)；三：概數(shù)，表示多次；絕：斷。編連竹簡(jiǎn)的皮繩斷了三次。比喻讀書(shū)勤奮。 《史記孔子世家》：“讀《易》，韋編三絕?！背鲎浴妒酚浛鬃邮兰摇?/p>

【完璧歸趙】 本指藺相如將和氏璧完好地自秦送回趙國(guó)。后比喻把原物完好地歸還本人?！妒酚浟H藺相如列傳》：“城入趙而璧留秦；城不入，臣請(qǐng)完璧歸趙?！?/p>

【負(fù)荊請(qǐng)罪】負(fù)：背著；荊：荊條。背著荊條向?qū)Ψ秸?qǐng)罪。表示向人認(rèn)錯(cuò)賠罪?！汲鎏帯健妒酚浟H藺相如列傳》：“廉頗聞之，肉袒負(fù)荊，因賓客至藺相如門(mén)謝罪。”

【怒發(fā)沖冠】指憤怒得頭發(fā)直豎，頂著帽子。形容極端憤怒?！妒酚浟H藺相如列傳》： “相如因持璧卻立倚柱，怒發(fā)上沖冠?！?/p>

【刎頸之交】刎頸：割脖子；交：交情，友誼。比喻可以同生死、共患難的朋友?！妒酚?廉藺相如列傳》：“卒相與歡，為刎頸之交?！?/p>

【膠柱鼓瑟】用膠把柱粘住以后奏琴，柱不能移動(dòng)，就無(wú)法調(diào)弦。比喻固執(zhí)拘泥，不知變通?！妒酚浟H藺相如列傳》：“王以名使括，若膠柱而鼓瑟耳。括徒能讀其父書(shū)傳，不知合變也。”

【紙上談兵】在紙面上談?wù)摯蛘?。比喻空談理論，不能解決實(shí)際問(wèn)題。也比喻空談不能成 為現(xiàn)實(shí)?！妒酚浟H藺相如列傳》記載：戰(zhàn)國(guó)時(shí)趙國(guó)名將趙奢之子趙括，年輕時(shí)學(xué)兵法，談起兵事來(lái)父親也難不倒他。后來(lái)他接替廉頗為趙將，在長(zhǎng)平之戰(zhàn)中。只知道根據(jù)兵書(shū)辦，不知道變通，結(jié)果被秦軍大敗。

【圖窮匕見(jiàn)】圖：地圖；窮：盡；見(jiàn)：現(xiàn)。比喻事情發(fā)展到最后，真相或本意顯露了出來(lái)。出自《史記刺客列傳》

【拔幟易幟】這則成語(yǔ)的意思是比喻取而代之。這個(gè)成語(yǔ)來(lái)源于《史記.淮陰侯列傳》，夜半傳發(fā)，選輕騎二千人，人持一赤幟，從間道草山而望趙軍，誡曰：“趙見(jiàn)我走，必空壁逐我，若疾入趙壁拔趙幟，立漢赤幟?！?/p>

【背水一戰(zhàn)】背水：背向水，表示沒(méi)有退路。比喻與敵人決一死戰(zhàn)?！妒酚浕搓幒盍袀鳌罚骸靶拍耸谷f(wàn)人先行，出，背水陳。趙軍望見(jiàn)而大笑。”

【多多益善】益：更加。越多越好?！妒酚浕搓幒盍袀鳌罚骸俺级喽嘁嫔贫??！?/p>

【一飯千金】比喻厚厚地報(bào)答對(duì)自己有恩的人?！妒酚浕搓幒盍袀鳌罚骸靶裴炗诔窍拢T漂母漂，有一母見(jiàn)信饑，飯信，竟漂數(shù)十日?！庇郑骸靶胖羾?guó)，如所從食漂母，賜千金?！?/p>

【虛左以待】虛：空著；左：古時(shí)以左為尊；待：等待。空著尊位恭候別人?！妒酚浳汗恿袀鳌罚骸肮訌能?chē)騎，虛左，自迎夷門(mén)侯生?！?/p>

【一言半語(yǔ)】釋義指很少的一兩句話(huà)。出處《史記魏公子列傳》：“今吾且死而侯生曾無(wú)一言半辭送我?！?/p>

【修身潔行】解釋修養(yǎng)品性，保持潔白的德行。出處《史記魏公子列傳》：“臣修身潔行數(shù)十年，終不以監(jiān)門(mén)困故而受公子財(cái)。”

【九牛一毛】人們用“九牛一毛”來(lái)比喻數(shù)量非常少，或者形容事物非常渺小。源于司馬遷的《史記報(bào)任安書(shū)》。

【畫(huà)地為牢】在地上畫(huà)一個(gè)圈當(dāng)做監(jiān)獄。比喻只許在指定的范圍內(nèi)活動(dòng)。漢司馬遷《報(bào)任少卿書(shū)》：“故士有畫(huà)地為牢，勢(shì)不可入，削木為吏，議不可對(duì)，定計(jì)于鮮也。

【董狐筆】指春秋時(shí)晉國(guó)史官董狐在史策上直書(shū)晉卿趙盾弒其君的事。后用以稱(chēng)直筆記事、無(wú)所忌諱的筆法為"董狐筆"。出自《趙世家》。

【筆削】bǐxuē筆指記載，削指刪改，古時(shí)在竹簡(jiǎn)、木簡(jiǎn)上寫(xiě)字，要?jiǎng)h改得用刀刮去，后用 做請(qǐng)人修改文章的敬辭。出自于《史記.孔子世家》。

【霸陵呵夜】“霸陵呵夜”原指遭酒醉之霸陵尉呵斥。后喻失勢(shì)者遭人欺凌或侵辱；亦以抒寫(xiě)失勢(shì)后郁悶之情。典出《史記卷一零九李將軍列傳》

【鮑子知我】《史記管晏列傳》：“鮑子知我”謂彼此相互了解而情誼深切。 【春秋筆法】孔丘修訂《春秋》語(yǔ)句中含有褒貶。后人就指文筆曲折而意含褒貶的文字為“春 秋筆法”。

【拔山扛鼎】形容力量超人或氣勢(shì)雄偉。語(yǔ)出《史記項(xiàng)羽本紀(jì)》：籍長(zhǎng)八尺馀，力能扛鼎。又：力拔山兮氣蓋世。

【不勝杯杓】杯杓bēisháo：杯，古同「杯」，酒具，借指飲酒。謂酒量有限，不能再飲?！妒酚涰?xiàng)羽本紀(jì)》：張良入謝曰：沛公不勝杯杓，不能辭。

【才氣過(guò)人】才能與氣魄超過(guò)一般人?！妒酚涰?xiàng)羽本紀(jì)》：「籍長(zhǎng)八尺余，力能扛鼎，才氣過(guò)人，雖吳中子弟皆己憚籍矣?！?/p>

【破釜沉舟】表示下定必死決心。有進(jìn)無(wú)退干到底?！妒酚涰?xiàng)羽本紀(jì)》：「項(xiàng)羽乃悉引兵渡河，皆沉船，破釜甑，燒廬舍，持三日糧，以示士卒必死，無(wú)一還心?！?/p>

【沖冠眥裂】形容憤怒到極點(diǎn)。眥裂，睜裂眼眶。語(yǔ)本《史記項(xiàng)羽本紀(jì)》：「噲即帶劍擁盾入軍門(mén)……瞋目視項(xiàng)王，頭發(fā)上指，目眥盡裂。

【錦衣行晝】謂富貴須歸故里。語(yǔ)本《史記項(xiàng)羽本紀(jì)》：「（項(xiàng)王）曰：『富貴不歸故鄉(xiāng)，如衣繡夜行，誰(shuí)知之者！』」

【棄書(shū)捐劍】比喻立大志者不屑細(xì)事?！妒酚涰?xiàng)羽本紀(jì)》：「項(xiàng)籍少時(shí)，學(xué)書(shū)不成，去學(xué)劍，又不成。項(xiàng)梁怒之。籍曰：『書(shū)足以記名姓而已，劍一人敵，不足學(xué)，學(xué)萬(wàn)人敵?！混妒琼?xiàng)梁乃教籍兵法?！?/p>

【取而代之】排除別人或別的事物而占有其位置。語(yǔ)本《史記項(xiàng)羽本紀(jì)》：「秦始皇帝游會(huì)稽，渡浙江，梁與籍俱觀。籍曰：『彼可取而代也?！弧?/p>

【人為刀俎，我為魚(yú)肉】比喻別人掌握生殺大權(quán)，自己處于被宰割的地位。語(yǔ)出《史記項(xiàng)羽本紀(jì)》：「如今人方為刀俎，我為魚(yú)肉?！?/p>

【四面楚歌】比喻處于四面受敵、孤立無(wú)援的困境。《史記項(xiàng)羽本紀(jì)》：「項(xiàng)王軍壁垓下，兵少食盡，漢軍及諸侯兵圍之?dāng)?shù)重。夜聞漢軍四面皆楚歌，項(xiàng)王乃大驚，曰：『漢皆已得楚乎？是何楚人之多也！』」

【無(wú)面目見(jiàn)江東父老】羞見(jiàn)故鄉(xiāng)人。語(yǔ)本《史記項(xiàng)羽本紀(jì)》：「於是項(xiàng)王乃欲東渡烏江。烏江亭長(zhǎng)檥船待……項(xiàng)王笑曰：『天之亡我，我何渡為！且籍與江東子弟八千人渡江而西，今無(wú)一人還，縱江東父兄憐而王我，我何面目見(jiàn)之？』」

【項(xiàng)莊舞劍，意在沛公】比喻說(shuō)話(huà)或行動(dòng)表面上雖有正當(dāng)好聽(tīng)的名目，實(shí)質(zhì)上卻別有用心地把矛頭針對(duì)某人或某事?！妒酚涰?xiàng)羽本紀(jì)》：「范增起，出召項(xiàng)莊，謂曰：『君王為人不忍，若入前為壽，壽畢，請(qǐng)以劍舞，因擊沛公於坐，殺之』……項(xiàng)莊拔劍起舞，項(xiàng)伯亦拔劍起舞，常以身翼蔽沛公，莊不得擊。於是張良至軍門(mén)，見(jiàn)樊噲。樊噲?jiān)唬骸航袢罩潞稳纾俊涣荚唬骸荷跫?。今者?xiàng)莊拔劍舞，其意常在沛公也?！弧?/p>

【政由己出】政令由一己發(fā)出。指把持大權(quán)，獨(dú)斷專(zhuān)行。語(yǔ)本《史記項(xiàng)羽本紀(jì)》：「三年，遂將五諸侯滅秦，分裂天下，而封王侯，政由羽出，號(hào)為『霸王』?！?/p>

【彘肩斗酒】形容英雄豪壯之氣。語(yǔ)本《史記項(xiàng)羽本紀(jì)》：「噲遂入，披帷西鄉(xiāng)立，瞋目視項(xiàng)王……項(xiàng)王曰：『壯士，賜之卮酒?！粍t與斗卮酒。噲拜謝，起，立而飲之。項(xiàng)王曰：『賜之彘肩?！粍t與一生彘肩。樊噲覆其盾於地，加彘肩上，拔劍切而啖之。項(xiàng)王曰：『壯士，能復(fù)飲乎？』樊噲?jiān)唬骸撼妓狼也槐?，卮酒安足辭！』」

【作壁上觀】后多比喻在局外旁觀，不表示意見(jiàn)或態(tài)度。

《史記項(xiàng)羽本紀(jì)》：「諸侯軍救鉅鹿下者十余壁，莫敢縱兵。及楚擊秦，諸將皆從壁上觀?！乖鸽p方交戰(zhàn)，自己站在壁壘上旁觀。

【不鳴則已，一鳴驚人】《史記滑稽列傳》“一鳴驚人”這句成語(yǔ)用來(lái)比喻一個(gè)人如有不平凡的才能，只要他能好好的運(yùn)用，一旦發(fā)揮出來(lái)，往往有驚人的作為。

【穰穰滿(mǎn)家】解釋?zhuān)吼︷Γ贺S盛。形容獲得豐收，糧食滿(mǎn)倉(cāng)出處：《史記滑稽列傳》：“甌窶滿(mǎn)篝，污邪滿(mǎn)車(chē)，五谷蕃熟，穰穰滿(mǎn)家?！?/p>

【失之毫厘，謬以千里】〖解釋〗毫、厘：兩種極小的長(zhǎng)度單位。開(kāi)始稍微有一點(diǎn)差錯(cuò)，結(jié)果會(huì)造成很大的錯(cuò)誤。

優(yōu)秀優(yōu)秀的教案設(shè)計(jì)1500字集錦

居安思危，思則有備，有備無(wú)患。幼兒園的老師都想教學(xué)工作能使小朋友們學(xué)到知識(shí)，一般來(lái)說(shuō)，提升學(xué)生的效率最好是準(zhǔn)備一份教案，有了教案才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)。那么怎么才能寫(xiě)出優(yōu)秀的幼兒園教案呢？以下由小編收集整理的《優(yōu)秀優(yōu)秀的教案設(shè)計(jì)1500字集錦》，僅供參考,歡迎大家閱讀本文。

優(yōu)秀優(yōu)秀的教案設(shè)計(jì)【篇1】

過(guò)渡：剛剛我們說(shuō)到了在籃球場(chǎng)內(nèi)，可將球向任何方向進(jìn)行傳、投、拍、滾或運(yùn)，但是打籃球時(shí)還有一些規(guī)定，讓我們一起來(lái)看一看吧

1、哪位小朋友還記得籃球比賽時(shí)每隊(duì)各出場(chǎng)幾名隊(duì)員？（生：5名）

2、沒(méi)錯(cuò)，每隊(duì)各出場(chǎng)5名隊(duì)員，可是在正式的籃球比賽中由于比賽時(shí)間較長(zhǎng)，往往需要替補(bǔ)更換球員，所以一個(gè)隊(duì)伍會(huì)安排12名隊(duì)員，5名上場(chǎng)隊(duì)員，剩余的7名就作為替補(bǔ)球員，根據(jù)教練的安排而替換原來(lái)的球員上場(chǎng)。

3、籃球比賽的目標(biāo)就是盡可能地多得分，每一個(gè)投進(jìn)球的分值都可能不一樣，有時(shí)候投中一球能得3分，有時(shí)候是2分，還有時(shí)候只有1分。

4、還記得3分線是哪條嗎？（出示圖片）（指名回答）

5、沒(méi)錯(cuò)，就是這條，（出示標(biāo)注）3分線顧名思義就是當(dāng)球員在三分線外投中球時(shí)，計(jì)為3分

6、（出示圖片）這條線是——罰球線（出示文字），對(duì)，當(dāng)場(chǎng)上有隊(duì)員犯規(guī)時(shí)，另一隊(duì)有一次站在罰球線外投球的機(jī)會(huì)，如果此時(shí)球投進(jìn)了，那么就計(jì)為1分

7、在比賽中，正常的進(jìn)攻后投中一球就得2分

七、完成課堂練習(xí)

1、學(xué)了這么多有用的籃球知識(shí)，現(xiàn)在請(qǐng)你們把教材打開(kāi)，完成后面的習(xí)題

2、生完成習(xí)題

3、指名交流

八、總結(jié)

今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了有關(guān)籃球的一些最基本的知識(shí)，愿同學(xué)們通過(guò)這節(jié)課能熱愛(ài)上籃球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。

板書(shū)：

籃球場(chǎng)

籃板 籃球圈

球籃

籃網(wǎng)

籃球

優(yōu)秀優(yōu)秀的教案設(shè)計(jì)【篇2】

布魯納的多元表征理論表明，對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解有多種方式，多種方式之間建立起聯(lián)系，才能深化對(duì)概念的理解。因此，本節(jié)課教學(xué)中注重讓學(xué)生動(dòng)手操作，經(jīng)歷平均分的過(guò)程，并在此基礎(chǔ)上用數(shù)學(xué)語(yǔ)言描述平均分，加深學(xué)生對(duì)平均分的含義的理解。

1．注重指導(dǎo)學(xué)生用語(yǔ)言描述平均分，實(shí)現(xiàn)“多元表征”的統(tǒng)一。

本設(shè)計(jì)鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手操作，觀察對(duì)比，發(fā)現(xiàn)“平均分”的特點(diǎn)，繼而親手進(jìn)行平均分，經(jīng)歷平均分的過(guò)程，最后引導(dǎo)學(xué)生用語(yǔ)言表述平均分的'結(jié)果，達(dá)成動(dòng)作表征到語(yǔ)言表征的轉(zhuǎn)化，理解平均分的含義。

2．關(guān)注平均分的過(guò)程，讓學(xué)生體會(huì)平均分的過(guò)程與方法的多樣化。

教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手分一分，并在分的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生用多種方法進(jìn)行平均分，讓學(xué)生經(jīng)歷用多樣化的分法進(jìn)行平均分的過(guò)程，加深對(duì)平均分的含義的理解和掌握。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備 PPT課件

學(xué)生準(zhǔn)備 糖果 各種形狀的卡片若干張

教學(xué)過(guò)程

⊙創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

課件出示情境圖：明天是個(gè)好天氣，學(xué)校決定組織同學(xué)們?nèi)⒂^科技園。聽(tīng)到這個(gè)好消息，二(1)班的學(xué)生可高興啦，他們?yōu)槊魈斓膮⒂^科技園準(zhǔn)備了許多好吃的，讓我們一起去看看都有哪些食品。請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)分一分這些食品吧！

⊙動(dòng)手操作，學(xué)習(xí)新課

1．教學(xué)教材8頁(yè)例1，經(jīng)歷平均分的過(guò)程，理解平均分的含義。

(1)自由分糖果。

各組學(xué)生動(dòng)手把6顆糖果分成3份，然后匯報(bào)結(jié)果。

分法一：第一份和第二份都是1塊，第三份是4塊。

分法二：第一份是1塊，第二份是2塊，第三份是3塊。

分法三：三份都是2塊。

(2)理解平均分。

①學(xué)生看圖并匯報(bào)觀察到的結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生了解分法的多樣化。

②引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比這三種分法，明確哪一種更公平，并說(shuō)明理由。

(第三種分法更公平。因?yàn)榈谌N分法每份都同樣多，不會(huì)出現(xiàn)爭(zhēng)議。)

(3)教師小結(jié)：把一些物品分成若干份，每份分得同樣多，叫平均分。(板書(shū)課題)

(4)反饋練習(xí)。

①引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成教材8頁(yè)1題，說(shuō)一說(shuō)自己是怎么判斷的。

預(yù)設(shè) 第一種分法和第四種分法是平均分，因?yàn)榈谝环N分法的每份都是3塊，第四種分法的每份都是4塊，所以是平均分。其他的分法不是每份都同樣多，所以不是平均分。

②引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察教材8頁(yè)2題，然后把這句話(huà)補(bǔ)充完整，并說(shuō)一說(shuō)你是怎么知道結(jié)果的。

預(yù)設(shè) 一共有16片楓葉，每4片一份，平均分成了4份。我是先數(shù)每份有4片，再數(shù)有4份，然后用乘法計(jì)算，算式是4×4＝16(片)。

③通過(guò)剛才分糖果，大家知道了什么是平均分，誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

預(yù)設(shè) 把一些物品分成若干份，每份分得同樣多，叫平均分。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在分糖果的情境中自主發(fā)現(xiàn)什么是平均分。尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性、創(chuàng)造性。教師引導(dǎo)學(xué)生積極思考，通過(guò)問(wèn)題的引申，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)平均分的含義。

2．教學(xué)教材9頁(yè)例2，掌握平均分的方法。

(1)組織活動(dòng)：學(xué)生以小組為單位，拿出18個(gè)小圓片，動(dòng)手分一分，然后說(shuō)一說(shuō)你是怎么分的。

(2)匯報(bào)分法。

分法一：先每份分1個(gè)小圓片，然后每份再分1個(gè)，直到把18個(gè)小圓片分完，每份分了3個(gè)。

分法二：每份先分2個(gè)，然后每份再分1個(gè)，正好分完，每份分了3個(gè)。

分法三：每份分3個(gè)，正好一次就平均分成了6份。

(3)學(xué)習(xí)表述平均分。

出示例2情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中的小朋友是怎樣分的，再看看圖中是怎樣表述分的結(jié)果的，然后引導(dǎo)學(xué)生按“把( )平均分成( )份，每份是( )”的形式說(shuō)一說(shuō)分的結(jié)果。

(4)反饋嘗試：完成教材9頁(yè)“做一做”，鞏固平均分的方法，然后匯報(bào)。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，經(jīng)歷平均分的過(guò)程，體會(huì)分法的多樣化，學(xué)會(huì)平均分的方法。同時(shí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)用語(yǔ)言表述平均分的結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。通過(guò)語(yǔ)言和動(dòng)作的有效結(jié)合，加深對(duì)平均分含義的理解。

優(yōu)秀優(yōu)秀的教案設(shè)計(jì)【篇3】

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、在游戲般的兒歌欣賞活動(dòng)中，初步感知一些動(dòng)物與食物的關(guān)系，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的禮貌用語(yǔ)。

2、體驗(yàn)和老師、同伴一起看書(shū)、游戲的快樂(lè)。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

自制大圖書(shū)一本、拖拉小車(chē)若干(多于幼兒人數(shù))、小動(dòng)物圖片：小狗、小貓、小兔與之匹配的食物圖片若干、糖果若干。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、出示大圖書(shū)，引起幼兒閱讀興趣

師：今天老師帶不了一本大圖書(shū)，告訴幼兒書(shū)名《拉小車(chē)》。(引導(dǎo)幼兒觀察封面)

師：這是書(shū)的封面，封面上畫(huà)了什么?

1、(第1頁(yè))小弟弟在干什么，(用兒歌形式總結(jié)：拉拉拉，拉小車(chē))

小車(chē)上裝了什么東西?誰(shuí)最喜歡吃肉骨頭，一起來(lái)看看是不是給小狗吃的?(打開(kāi)小門(mén))(用兒歌形式總結(jié)：拉根骨頭給小狗)

2、吃到了小弟弟送給小貓的魚(yú)，它會(huì)對(duì)我們說(shuō)什么呢?

引導(dǎo)幼兒說(shuō)出：謝謝!并用兒歌形式總結(jié)：謝謝你，魚(yú)兒真好吃。

3、(第2頁(yè))小妹妹在干什么?她的小車(chē)?yán)镅b了什么?小魚(yú)給誰(shuí)吃?請(qǐng)幼兒幫助老師打開(kāi)“小門(mén)”，看看是不是猜對(duì)了?

4、引導(dǎo)幼兒用兒歌形式說(shuō)出：拉拉拉，拉小車(chē)。拉條魚(yú)兒給小貓。

5、小兔吃到了小妹妹送給它的蘿卜會(huì)說(shuō)什么?

繼續(xù)引導(dǎo)幼兒說(shuō)出：謝謝!鼓勵(lì)幼兒和老師一起用兒歌形式總結(jié)：謝謝你，蘿卜真好吃。

6、(第3頁(yè))這個(gè)小弟弟在干什么?小車(chē)?yán)镅b了什么東西?誰(shuí)最喜歡吃肉骨頭?里面是不是藏著小狗?(打開(kāi)小門(mén))

小狗真有禮貌，它吃到了小弟弟送的肉骨頭會(huì)說(shuō)什么呢?

引導(dǎo)幼兒和老師一起用兒歌形式總結(jié)：謝謝你，骨頭真好吃。

二、體驗(yàn)和老師、同伴一起看書(shū)的樂(lè)趣。

幼兒和老師一起再看一遍大圖書(shū)，并和老師一起念念好聽(tīng)的兒歌，體驗(yàn)邊翻書(shū)邊念兒歌的樂(lè)趣。

三、拓展思維、提升經(jīng)驗(yàn)

1、今天老師也帶來(lái)了許多小車(chē)，請(qǐng)你們拉著小車(chē)，把好吃的東西送給小動(dòng)物吃，送的時(shí)候動(dòng)動(dòng)腦筋“好”東西誰(shuí)最喜歡吃。

2、請(qǐng)幼兒將小車(chē)上相應(yīng)的食物圖片放在小動(dòng)物的旁邊，(小動(dòng)物說(shuō)：謝謝你，_真好吃。)

3、游戲結(jié)束后請(qǐng)幼兒集體驗(yàn)證，小動(dòng)物和食物是否一一對(duì)應(yīng)：

小兔——蘿卜小貓——魚(yú)小狗——肉骨頭

4、看看X老師也拉了一輛小車(chē)，老師的小車(chē)?yán)镅b的是什么呀?糖兒給誰(shuí)吃，寶寶應(yīng)該怎么說(shuō)?

5、幫助幼兒用兒歌形式總結(jié)：拉拉拉，拉小車(chē)，拉顆糖兒給寶寶吃，謝謝你，糖兒真好吃。

6、幼兒吃糖，鼓勵(lì)幼兒說(shuō)：“謝謝你，糖兒真好吃?！?/p>

附：《拉小車(chē)》

拉拉拉，拉小車(chē)，拉根骨頭給小狗。謝謝你，骨頭真好吃。

拉拉拉，拉小車(chē)，拉條魚(yú)兒給小貓。謝謝你，魚(yú)兒真好吃

拉拉拉，拉小車(chē)，拉只蘿卜給小兔。謝謝你，蘿卜真好吃。

優(yōu)秀優(yōu)秀的教案設(shè)計(jì)【篇4】

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)具體的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)一步理解減法的意義，鞏固減法的計(jì)算方法，正確計(jì)算10以?xún)?nèi)的加減法。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

3、情感目標(biāo)：體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步加深減法的意義，鞏固算法。

教學(xué)難點(diǎn)：正確計(jì)算

教學(xué)準(zhǔn)備：每人一套數(shù)字卡，多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境師：花果山風(fēng)景優(yōu)美，這里的小猴也特別好客呢。今天它們想摘一些鮮美的桃子與小朋友們分享。想知道今天發(fā)生的故事？

生：想。多媒體示主題圖：

師：請(qǐng)同學(xué)們按照順序（指指點(diǎn)子圖），仔細(xì)觀察畫(huà)面，你能編一個(gè)數(shù)學(xué)故事嗎？停2分鐘，教師引導(dǎo)性的指著主題圖。

一天，有幾只小猴子看到山下的樹(shù)上有很多美味的大桃子，于是，就派了一個(gè)小猴子下山摘桃子給大家吃。小猴子高高興興的下了山，很快就完成了任務(wù)，摘了好多桃子。但小猴子想：好不容易下來(lái)一次，要出去玩玩才好。于是，小猴子繼續(xù)往山下走，不一會(huì)兒，來(lái)到了河邊，小猴子一眼就看到了兩只小青蛙在那里唱歌，這時(shí)候頑皮的小猴就跑過(guò)去，要嚇嚇?biāo)鼈?，結(jié)果小青蛙被小猴嚇得撲通、撲通跳下水。這下，小猴沒(méi)的玩了，就想回家了，他回頭一看“咦！我的桃子哪去了？”這個(gè)故事告訴我們做事不能只顧眼前，像小猴那樣光顧玩忘了桃子就不對(duì)了。師：誰(shuí)來(lái)講？（指一名學(xué)生講故事）師：故事講的真動(dòng)聽(tīng)！仔細(xì)觀察，你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？（師引導(dǎo)先看圖1、2，再看圖3、4）

生：樹(shù)上有9個(gè)桃子，摘走4個(gè)，巖石上原有7只猴子，下來(lái)了一只去摘桃子。（加法也行）

岸上有2只青蛙，被小猴嚇得全跳到了水里?；ㄉ显?只蝴蝶，飛走了5只?；@子里原有4個(gè)桃子，掉到水里4只。

師：同學(xué)們都是火眼金睛，觀察的真仔細(xì)。根據(jù)這些信息你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？

生：樹(shù)上還剩只桃子？（板書(shū)、重點(diǎn)講）巖石上還剩幾只小猴？花上還剩幾只蝴蝶？（板書(shū)）岸上還剩幾只青蛙？（板書(shū)）籃子里還剩幾個(gè)桃子？

二、學(xué)習(xí)新課

1、解決“樹(shù)上還有幾只桃子？”

師：同學(xué)們很棒，提出了這么多數(shù)學(xué)問(wèn)題！這節(jié)課我們重點(diǎn)來(lái)解決這3個(gè)。（手指問(wèn)1、問(wèn)2、問(wèn)3）師：（指問(wèn)1）我們先來(lái)看第一個(gè)問(wèn)題，要求樹(shù)上還法剩幾個(gè)桃子？（語(yǔ)速慢，指圖）想一想樹(shù)上原來(lái)有幾個(gè)桃子怎么樣了呢？（語(yǔ)速快）誰(shuí)會(huì)列算式？

生：9-4＝5（板書(shū)：9-4＝5）師：同意嗎？（同意）為什么列減法算式呢？（一頓）生：要求還有。.。.。根據(jù)學(xué)生講得再找學(xué)生說(shuō)）

師：看，他說(shuō)的多好！誰(shuí)能像他這樣再說(shuō)一遍？（不錯(cuò)，誰(shuí)能說(shuō)的更流利？）

同位互相說(shuō)想法。

師：（指著9-4＝5）9-4=5，唉，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么算出來(lái)的呢？

生：因4+5＝9，所以9-4＝5師：說(shuō)的真好。誰(shuí)還想說(shuō)說(shuō)？生：因?yàn)?可以分成4和5，所以9-4＝5

師：對(duì)。

生：數(shù)一數(shù)

師：這種方法也不錯(cuò)。那你們最喜種方法呢？說(shuō)給你同位聽(tīng)一聽(tīng)！（同位互說(shuō)）2、解決“花上還剩幾只蝴蝶？”

師：同學(xué)們表現(xiàn)的真棒，唉，這個(gè)問(wèn)題“花上還剩幾只蝴蝶？”你會(huì)解決嗎？

師：你是怎么列的算式？指一生口述：生：8-5＝3

師：同意嗎？你為什么列減法算式？

生說(shuō)：“要求……師：（指著）8-5=3，你是怎么算的？

生：5+3＝8，所以8-5＝3

生：8可以分成5和3，所以8-5＝3師：你們真了不起，用不同的方法算出了8-5=3.我們?cè)賮?lái)看這個(gè)問(wèn)題：岸上還剩幾只青蛙？又該怎樣列式呢？

3、岸上還剩幾只青蛙？

師：（示圖3、圖4）指引認(rèn)真觀察這兩幅圖，岸上后來(lái)有幾只青蛙？跳入河中幾只？要求岸上還有幾只青蛙，該怎樣列式呢？

生：2-2＝0板書(shū)：2-2＝0師：唉，為什么用減法計(jì)算？

生：要求師：2-2=0，你是怎么想的？生：原來(lái)有2只青蛙，全跳水里了，岸上一個(gè)也沒(méi)有了。

師：說(shuō)的真清楚。那“籃子里還有幾個(gè)桃子”你會(huì)列式嗎？

生：4-4＝0師：一樣嗎？（一樣）板書(shū)4-4＝0（個(gè)）師：小猴子做事真是三心二意，沒(méi)有捉到青蛙，還丟了桃子。可不要學(xué)它喲！

師：同學(xué)們看這兩算式（指算式2-2＝04-4＝0）發(fā)現(xiàn)了什么？

生：得數(shù)都是0

生：都是相同的數(shù)相減。

師：同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，兩個(gè)相同數(shù)相減就等于0，唉，老師出幾個(gè)題考考你！

師：7-7＝？6-6＝？1-1＝？

師：那2-0=？生：2-0=2

師：怎么想的？

生：從兩個(gè)里面一個(gè)都沒(méi)去掉，所以還是2個(gè)。

師：說(shuō)的真好！老師再說(shuō)幾個(gè)：你們能舉個(gè)這樣的算式嗎？生舉例。

師：奧，通過(guò)這幾個(gè)算式發(fā)現(xiàn)一個(gè)數(shù)減0等于？（還是這個(gè)數(shù)）總結(jié)：真聰明，來(lái)看黑板，今天我們繼讀學(xué)習(xí)了減法的知識(shí)。（板書(shū)：減法）

三：練習(xí)看來(lái)同學(xué)們學(xué)的`很好，老師出個(gè)練習(xí)題考考你，比一比那個(gè)小朋友最棒！

1、口算練習(xí)師：這兒有幾個(gè)口算題，聽(tīng)清要求：先讀算式再說(shuō)得數(shù)。好，先找坐的好的同學(xué)口答。（點(diǎn)名3人）看看那一排同學(xué)坐的最好。來(lái)接火車(chē)?？磥?lái)同學(xué)們的積極性很高，我們來(lái)?yè)尨鸷貌缓茫柯?tīng)清要求：當(dāng)老師讀完算式時(shí)，你們?cè)僬f(shuō)得數(shù)。

2、看圖列式

師：太了不起了。小金魚(yú)也來(lái)到我們課堂。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到了什么？

師：能根據(jù)圖意列出兩道減法算式嗎？這是數(shù)學(xué)書(shū)42頁(yè)的第4題，把算式寫(xiě)在書(shū)上。

生：獨(dú)立列式。

師：你怎么寫(xiě)得第一個(gè)算式？一樣嗎？第二個(gè)呢？

師：7-3=4你是怎么算出來(lái)的？

3、小雞回家

師：我聽(tīng)說(shuō)咱班的同學(xué)很愛(ài)幫助人！這兒有幾只小雞找不到家了，快來(lái)幫幫它吧?。ǔ鍪緢D）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)怎樣幫助它們？生：

師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)算，相信你們能正確的連線。生獨(dú)立活動(dòng)。

師：我們來(lái)看這個(gè)同學(xué)的。（示作業(yè)紙）

說(shuō)：這只小雞同意嗎？（看投影這只小雞？

師：全對(duì)的舉手？有的錯(cuò)的嗎？那8-6＝2你是怎么計(jì)的？

4、小游戲

師：同學(xué)們喜歡做游戲嗎？你們手里都有一套數(shù)字卡片，每人抽一張卡片，和你同位組成一道減法算式，說(shuō)出得數(shù)；把卡片放回，再進(jìn)行下一組。咱比一比，看誰(shuí)答出的得數(shù)多。

學(xué)生活動(dòng)。全課總結(jié)：師：同學(xué)真的很棒，解決了一個(gè)一個(gè)的問(wèn)題。通知今天的學(xué)習(xí)，我們對(duì)減法有了更多的認(rèn)識(shí)。這節(jié)課你表現(xiàn)怎么樣？

優(yōu)秀優(yōu)秀的教案設(shè)計(jì)【篇5】

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、學(xué)習(xí)看圖譜，“聽(tīng)”指揮演奏。

2、在觀察教師演奏的基礎(chǔ)上，分析、總結(jié)演奏方法。

3、體驗(yàn)輪奏與合奏的樂(lè)趣。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1、《春曉》歌曲

2、圖譜

3、樂(lè)器若干

【活動(dòng)過(guò)程】

1、誦讀古詩(shī)《春曉》。

2、欣賞歌曲，理解古詩(shī)，用肢體動(dòng)作表現(xiàn)古詩(shī)。

3、分析情境，為春雨配器。

(1)教師分別演奏三角鐵和沙錘，請(qǐng)幼兒傾聽(tīng)。

(2)教師描述古詩(shī)中的情境，請(qǐng)幼兒根據(jù)情境配器。

教師：春天，有時(shí)候會(huì)“沙沙沙”地下春雨，請(qǐng)你們想一想什么樂(lè)器能表現(xiàn)“沙沙沙”下春雨的情境?

引導(dǎo)幼兒配器，并嘗試用沙錘表現(xiàn)春雨。

(3)引導(dǎo)幼兒用沙錘表現(xiàn)小雨、大雨、雨停。

4、學(xué)習(xí)演奏方法，看圖譜演奏。

5、梳理圖譜，提出要求，完整看圖譜演奏。

6、脫離圖譜，看指揮分組完整演奏。

2.大班打擊樂(lè)——花好月圓教案反思

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、熟悉、理解圖譜并正確掌握音樂(lè)節(jié)奏;

2、正確使用樂(lè)器演奏音樂(lè);

3、能互相配合一起完成音樂(lè)的合奏

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1、圖譜、

2、錄音機(jī)、樂(lè)器每組人手一個(gè)

3、場(chǎng)地布置如圖

【活動(dòng)過(guò)程】

1、圖譜導(dǎo)入，引起興趣

師：(展示圖譜)小朋友，現(xiàn)在是冬天，我們一起回想一下夏天這西湖旁邊有什么吧?

老師展示音樂(lè)的節(jié)奏：一閃一閃荷花開(kāi)，跳跳呱呱呱

請(qǐng)小朋友自己想象做“一閃一閃”“荷花開(kāi)”“跳跳”“呱呱呱”的動(dòng)作，再由老師自己選擇小朋友的一個(gè)動(dòng)作做打擊樂(lè)的空手動(dòng)作。

2、嘗試聽(tīng)音樂(lè)做空手動(dòng)作

第一遍聽(tīng)音樂(lè)，老師動(dòng)作、語(yǔ)言指導(dǎo)

第二遍聽(tīng)音樂(lè)，請(qǐng)小朋友上來(lái)聽(tīng)音樂(lè)做指揮，再請(qǐng)一個(gè)小朋友上來(lái)帶動(dòng)作(提示小朋友不記得動(dòng)作就看圖譜)

3、嘗試用樂(lè)器演奏

1)老師拿出四種樂(lè)器：串鈴、響板、小玲、鈴鼓。找尋用樂(lè)器來(lái)模仿動(dòng)作和聲音。

師：我們一起想想這些樂(lè)器那個(gè)象小青蛙的呱呱的叫聲，哪個(gè)可以做一閃一閃的動(dòng)作?

2)各組小朋友做自己樂(lè)器的空手練習(xí)。

師：我們輕輕地一起看看凳子下面有什么?我們一起做空手練習(xí)。

(教導(dǎo)幼兒明白“拿起”“放下”的動(dòng)作)

3)拿樂(lè)器跟著音樂(lè)做動(dòng)作

師：小玲怎么跳，鈴鼓要怎么跳。(老師用語(yǔ)言和動(dòng)作指導(dǎo))

4)添加新元素，保持對(duì)音樂(lè)的興趣

師：小朋友們，待會(huì)老師要加一個(gè)合奏的動(dòng)作，小朋友們仔細(xì)看看我是什么時(shí)候加進(jìn)去的。

教師與小朋友一起練習(xí)合奏，接著重新聽(tīng)音樂(lè)用樂(lè)器演奏。

5)再次添加新元素，調(diào)換樂(lè)器

各組復(fù)習(xí)各自的樂(lè)器的節(jié)奏，老師指導(dǎo)，小朋友一起跟著音樂(lè)做一遍。

4、交代音樂(lè)的名字，嘗試更快的音樂(lè)節(jié)奏

師：小朋友，知道這音樂(lè)是什么嗎?叫花好月圓!老師這里有更快的音樂(lè)，小朋友們想挑戰(zhàn)一下嗎?

5、結(jié)束活動(dòng)

師：小朋友們，聽(tīng)到客人老師們給你們的掌聲了嗎啊?我們一起鞠躬謝謝客人老師吧。

活動(dòng)反思：

《花好月圓》這個(gè)教材選自許卓婭的韻律活動(dòng)，樂(lè)曲節(jié)奏比較明顯，易于幼兒掌握。在教材上，通過(guò)用螢火蟲(chóng)飛舞、荷花開(kāi)、青蛙叫這幾個(gè)有趣的形象幫助幼兒理解樂(lè)曲，然后學(xué)習(xí)打擊樂(lè)。孩子們聽(tīng)了兩遍音樂(lè)后，就能根據(jù)老師所出示的圖譜用小手正確地打出節(jié)奏。接著，我讓孩子分角色打節(jié)奏，為后面的打擊樂(lè)做準(zhǔn)備。孩子們?cè)诜止ず献鞯倪^(guò)程中，顯得注意力特別集中，都仔細(xì)聽(tīng)音樂(lè)，認(rèn)真看圖譜，準(zhǔn)確完成自己的角色表演。在最后的用打擊樂(lè)進(jìn)行表演時(shí)，孩子們特別激動(dòng)，拿著手中的樂(lè)器，富有表情地表演。整個(gè)活動(dòng)，孩子參與的積極性很高，學(xué)習(xí)的效果也很好。

《綱要》指出：“教師的作用應(yīng)在于啟發(fā)幼兒感受美、表達(dá)美的情趣，豐富他們?cè)趯徝澜?jīng)驗(yàn)，使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂(lè)…”此次活動(dòng)中的相關(guān)節(jié)奏都以小動(dòng)物的形象表示，用游戲化、情景化的方法對(duì)幼兒進(jìn)行音樂(lè)教育，在聽(tīng)一聽(tīng)、動(dòng)一動(dòng)、演一演的過(guò)程中共同表現(xiàn)音樂(lè)，使幼兒深刻感受民樂(lè)的魅力。在活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)他們對(duì)響板、手鈴、沙鍾等樂(lè)器非常感興趣?？傇敢夂退鼈円黄鹱鲇螒?，并對(duì)不同節(jié)奏作出各種各樣的反應(yīng)，能夠積極動(dòng)腦創(chuàng)作相應(yīng)的身體語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)也感受到同伴相互交往合作的快樂(lè)。

在活動(dòng)中，有幾點(diǎn)不盡人意的地方。

一是，在掌握了看指揮演奏后再請(qǐng)個(gè)別幼兒指揮的時(shí)候發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)于指揮的技巧不是特別的熟悉，而在大班音樂(lè)活動(dòng)中對(duì)孩子的指揮技巧又有一定的要求，而且在指揮的過(guò)程中，我缺少表演力，并沒(méi)有完全調(diào)動(dòng)孩子的積極性。因此在以后的音樂(lè)活動(dòng)中應(yīng)該注意培養(yǎng)幼兒指揮的能力，我認(rèn)為在以后的此類(lèi)活動(dòng)中，可以將這這一任務(wù)交給孩子，讓孩子嘗試著來(lái)指揮。促進(jìn)孩子們藝術(shù)的多元化發(fā)展。

二是，我太注重我的教而忽略孩子的學(xué)了，對(duì)孩子的學(xué)很不放手，例如：怕孩子不會(huì)，沒(méi)有讓孩子把掌握的打擊樂(lè)來(lái)面向后面聽(tīng)課的老師進(jìn)行表演，把孩子以演奏家來(lái)進(jìn)行表演，提升到一定的高度，滿(mǎn)足孩子表演的欲望。

三是，活動(dòng)時(shí)，有的孩子對(duì)活動(dòng)不感興趣，我沒(méi)有及時(shí)提出，太注重活動(dòng)的過(guò)程，而忽略每個(gè)孩子的參與，如果當(dāng)時(shí)我站起來(lái)，根據(jù)孩子的情況，走到孩子的身邊，讓孩子跟著的一起隨音樂(lè)表演，后針對(duì)孩子的情況適當(dāng)表?yè)P(yáng)下孩子，我想效果會(huì)更好些。還有一點(diǎn)就是，我太注重音樂(lè)的輔助材料螢火蟲(chóng)飛舞、荷花開(kāi)、青蛙叫這幾個(gè)有趣的形象幫助幼兒理解樂(lè)曲，認(rèn)為孩子喜歡就讓孩子記憶螢火蟲(chóng)飛舞、荷花開(kāi)、青蛙叫了，而忽略孩子對(duì)音樂(lè)的欣賞，去感受音樂(lè)的美了。

優(yōu)秀優(yōu)秀的教案設(shè)計(jì)【篇6】

教學(xué)目標(biāo)：

1．進(jìn)一步了解平面幾何圖形的特征。

2． 培養(yǎng)觀察力、記憶力、空間想象能力和創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)造性思維能力，發(fā)展學(xué)生實(shí)際操作能力。

3． 通過(guò)小組合作，培合作意識(shí)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

通過(guò)拼七巧板，初步培養(yǎng)手操作能力和對(duì)平面圖形的感知能力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作能力，最大限度地發(fā)揮自己的想象力。

教學(xué)過(guò)程：

師引入：小朋友們，這是什么？（七巧板）

你們玩過(guò)七巧板嗎？

師：七巧板游戲是我們老祖先的一項(xiàng)卓越的創(chuàng)造。宋朝有個(gè)叫黃伯思的人，對(duì)幾何圖形很有研究，他熱情好客，發(fā)明了一種用６張小桌子組成的宴幾??請(qǐng)客吃飯的小桌子。后來(lái)有人把它改進(jìn)為７張桌組成的宴幾，可以根據(jù)吃飯人數(shù)的不同，把桌子拼成不同的形狀，比如３人拼成三角形，４人拼成正方形，６人拼成六邊形這樣用餐時(shí)人人方便，氣氛更好。后來(lái)，有人把宴幾縮小改變到只有七塊板，用它拼圖，演變成一種玩具。因?yàn)樗智擅詈猛?，所以人們叫它七巧板。七巧板在世界上有東方魔板之稱(chēng)，風(fēng)靡全世界。今天這節(jié)課，我們就來(lái)玩玩有趣的'七巧板。

活動(dòng)一：賞一賞

1． 師：下面請(qǐng)小朋友觀賞幾幅由七巧板拼成的圖形。

（1）出示一艘帆船并介紹：這是一艘由七巧板拼成的乘風(fēng)破浪的帆船，它是1994年由香港承辦的第34屆國(guó)際數(shù)學(xué)奧林匹克的會(huì)標(biāo)。

（2）出示一棵老樹(shù)、一只烏鴉、一座橋、一間房屋。問(wèn)：看到這幾幅圖，你能聯(lián)想到什么？

（一首詩(shī)：枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家。）

2． 師：這些都是用七巧板拼出來(lái)的，請(qǐng)小朋友任選一個(gè)自己最喜歡的圖形拼一拼。

3．全班交流。選派幾人到黑板上來(lái)展示自己的拼法。

活動(dòng)二：試一試

1．請(qǐng)小朋友用自己手中的七巧板拼出正方形。

要求：先自己拼，再在小組中交流。

學(xué)生拼擺，師巡視，有困難的加以指導(dǎo)。

2．全班交流。選派一人到黑板上來(lái)展示自己組的拼法。

3. 小結(jié)：我們?cè)谄磾[過(guò)程中要注意這些幾何圖形互相之間的聯(lián)系，這樣才能拼擺得又對(duì)又快。

活動(dòng)三:猜一猜

1.師:老師這里有幾幅圖形的陰影,誰(shuí)能猜出來(lái)它們分別是什么?

(出示:①帽子 ②小貓)

2.請(qǐng)每個(gè)小組選擇好一個(gè)陰影,共同合作完成。

3．全班交流。各組選派代表到黑板上來(lái)展示自己的拼法。

活動(dòng)四：想一想（異想天開(kāi)）

1． 師：剛才，小朋友擺得真不錯(cuò)，接下來(lái)要發(fā)揮自己的想象力，來(lái)異想天開(kāi)說(shuō)一說(shuō)。

老師也拼擺了各種圖案，請(qǐng)小朋友觀察他們像什么，在干什么？

2．小組討論再交流。

活動(dòng)五：賽一賽

1．師：下面，我們來(lái)開(kāi)展一次智力拼圖比賽，比一比誰(shuí)拼的圖最有創(chuàng)意，最與眾不同。

要求：拼出一幅自己喜歡的圖形，拼得快的同學(xué)可以去參觀別人的作品，取長(zhǎng)補(bǔ)短，或者給別人的創(chuàng)作提一點(diǎn)意見(jiàn)，供人參考。

2． 全班交流。（作品展示）

全課總結(jié)：通過(guò)今天的活動(dòng)，你覺(jué)得七巧板怎么樣？你有什么收獲？

感興趣的小朋友下課后可以把你拼出的圖案畫(huà)下來(lái)。

優(yōu)秀優(yōu)秀的教案設(shè)計(jì)【篇7】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒感受樂(lè)曲歡快活潑的情緒和優(yōu)美抒情的風(fēng)格特點(diǎn)。

2、 培養(yǎng)幼兒對(duì)欣賞音樂(lè)和表現(xiàn)音樂(lè)的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備： 音樂(lè)《喜洋洋》

活動(dòng)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，興趣導(dǎo)入。

1、在歌曲《新年好》的音樂(lè)聲中，教師帶幼兒邊唱邊表演，營(yíng)造一種歡快喜慶的氣氛。

2、談話(huà)：我們這過(guò)年的時(shí)候都有什么活動(dòng)?過(guò)年的時(shí)候大家的心情是怎么樣的?喜歡吃些什么?

二、完整欣賞，感受樂(lè)曲的情緒。

1、北方的小朋友過(guò)年的時(shí)候呀，喜歡吃餃子，小朋友你們吃過(guò)餃子嗎?你知道餃子是怎么做的嗎?

2、這么好吃的餃子，你想來(lái)做嗎?包餃子肯定是件很開(kāi)心的事情，我們來(lái)為它配上一段好聽(tīng)的音樂(lè)吧!(幼兒完整欣賞)

提問(wèn)：你覺(jué)得這首曲子聽(tīng)起來(lái)怎么樣?你最喜歡哪一段?

3、教師小結(jié)：這首樂(lè)曲節(jié)奏活潑，輕快，旋律優(yōu)美，是山西的民歌，表現(xiàn)了一種喜洋洋的氣氛，適合在熱鬧開(kāi)心的時(shí)候播放，所以大家就給它取了一個(gè)好聽(tīng)的名字《喜洋洋》。

三、 分段理解，想象動(dòng)作。

1、欣賞第一段：小朋友可以一邊聽(tīng)一邊想一想：聽(tīng)了這段音樂(lè)是快的還是慢的，聽(tīng)了以后你覺(jué)得怎么樣?你好象看到了什么?

如果是在包餃子的時(shí)候可以用來(lái)做什么事?(搟餃子皮)

2、欣賞第二段：這一段和第一段一樣嗎?哪兒不一樣?你覺(jué)得這段音樂(lè)人們?cè)诟墒裁?

如果是在包餃子的時(shí)候可以用來(lái)做什么事?(包餡)

3、欣賞第三段：最后一段和第幾段是一樣的?可以用來(lái)干什么?

4、再次完整的欣賞，讓幼兒試著用簡(jiǎn)單的動(dòng)作進(jìn)行表現(xiàn)。

四、根據(jù)樂(lè)曲，完整學(xué)習(xí)律動(dòng)《包餃子》。

1、創(chuàng)編學(xué)習(xí)搟餃子皮、包餡、餃子沸騰的動(dòng)作。

2、完整表演，玩包餃子、撈餃子的游戲。

優(yōu)秀優(yōu)秀的教案設(shè)計(jì)【篇8】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感受故事中小鳥(niǎo)和大樹(shù)之間的真摯情感。

2、萌生愛(ài)護(hù)樹(shù)木的愿望。

活動(dòng)準(zhǔn)備：大圖書(shū)

活動(dòng)過(guò)程：

1、看圖討論：你看到了什么？小鳥(niǎo)怎么了？小鳥(niǎo)為什么流淚？

2、欣賞故事：小鳥(niǎo)和誰(shuí)是好朋友？小鳥(niǎo)回來(lái)時(shí)，大樹(shù)變成了什么？

3、理解故事：

小鳥(niǎo)和大樹(shù)為什么是好朋友？小鳥(niǎo)離開(kāi)大樹(shù)時(shí)，它們說(shuō)了什么？

春天，小鳥(niǎo)回來(lái)看到什么？大樹(shù)到哪兒去了？

工廠的大門(mén)告訴小鳥(niǎo)大樹(shù)變成了什么？

小姑娘告訴小鳥(niǎo)什么？

最后小鳥(niǎo)找到大樹(shù)了么？大樹(shù)變成了什么？

4、談話(huà)：和樹(shù)做朋友小鳥(niǎo)為什么哭？你喜歡大樹(shù)嗎？為什么？

大樹(shù)不僅是小鳥(niǎo)的好朋友，也是人類(lèi)的朋友，我們應(yīng)該愛(ài)護(hù)樹(shù)木。

活動(dòng)反思：

活動(dòng)《去年的樹(shù)》是一篇擬人體童話(huà)，主要講述了這樣一個(gè)故事：鳥(niǎo)兒和樹(shù)是好朋友，它天天唱歌給樹(shù)聽(tīng)，將要飛回南方時(shí)，鳥(niǎo)兒答應(yīng)了樹(shù)的請(qǐng)求還要回來(lái)唱歌給它聽(tīng)?？墒堑诙甏禾?，當(dāng)鳥(niǎo)兒飛回來(lái)找它的朋友時(shí)，樹(shù)卻不見(jiàn)了。鳥(niǎo)兒四處尋訪，最后找到由樹(shù)做成的火柴點(diǎn)燃的燈火。朋友不在了，友情還在，于是，它心里充滿(mǎn)了憂(yōu)傷和惆悵，面對(duì)著由朋友的生命點(diǎn)燃的煤油燈，唱起了去年的歌。

整個(gè)活動(dòng)《去年的樹(shù)》我主要通過(guò)二個(gè)方面來(lái)讓幼兒理解故事。首先活動(dòng)一開(kāi)始我先請(qǐng)有幼兒觀看掛圖最后一幅，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？小鳥(niǎo)為什么會(huì)哭？在讓幼兒欣賞故事，了解故事內(nèi)容。在這一過(guò)程中為了讓幼兒入情入境，我抓住故事中的對(duì)話(huà)，讓幼兒逐幅觀看圖片，逐步引導(dǎo)幼兒感知小鳥(niǎo)的三次問(wèn)話(huà)的語(yǔ)氣，并讓幼兒多次來(lái)學(xué)說(shuō)，體會(huì)鳥(niǎo)兒和大樹(shù)分別時(shí)的難分難舍，小鳥(niǎo)尋找時(shí)的焦急與艱辛。這樣，漸漸地，幼兒們?cè)趯W(xué)說(shuō)的過(guò)程中喜歡上了這對(duì)形影不離的好朋友之中，感受到了故事中小鳥(niǎo)和大樹(shù)之間的真摯情感。在此基礎(chǔ)上，我再結(jié)合故事中三個(gè)場(chǎng)景鳥(niǎo)兒和樹(shù)告別的場(chǎng)景、鳥(niǎo)兒千辛萬(wàn)苦尋找大樹(shù)的場(chǎng)景和鳥(niǎo)兒對(duì)著燈火給樹(shù)唱去年唱過(guò)的歌的情景，讓幼兒感悟故事，感悟小鳥(niǎo)和大樹(shù)之間那份帶著淡淡傷感的友情。

整個(gè)教學(xué)中首先我給幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，以大樹(shù)和小鳥(niǎo)之間友情為切入口，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)故事中的對(duì)話(huà)，其次，我讓幼兒通過(guò)交流，運(yùn)用自己的頭腦，放飛自己的想像，面對(duì)自己的生活，釋放自己的情懷，去讀、去思、去悟、去創(chuàng)造。使幼兒的知識(shí)得以建構(gòu)，情感得以豐贍，個(gè)性得以放飛，精神得以提升，人格得以完善，自我得以實(shí)現(xiàn)。同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中，我努力營(yíng)造和諧的師生對(duì)話(huà)環(huán)境，運(yùn)用激勵(lì)的語(yǔ)言、贊賞的眼神，激發(fā)他們熱情和潛能，讓幼兒的思路隨著教師思路轉(zhuǎn)，并充分利用幼兒好勝、好表現(xiàn)、自信的心理，使幼兒的語(yǔ)言能力得到了最充分的體現(xiàn)，在真實(shí)、生動(dòng)的情境中獲得發(fā)展。

初中教案設(shè)計(jì)1500字精選5篇

幼兒教師教育網(wǎng)專(zhuān)題“初中教案設(shè)計(jì)”推薦內(nèi)容。

做幸福教師，育滿(mǎn)園桃李，編寫(xiě)教案已經(jīng)是大部分教師的一種習(xí)慣。教案可以讓學(xué)生更好吸收教師所講的內(nèi)容，你知道寫(xiě)教案應(yīng)該從哪些方面入手嗎？欄目小編特別為你收集的“初中教案設(shè)計(jì)”，更多相關(guān)內(nèi)容請(qǐng)繼續(xù)關(guān)注本網(wǎng)站！

初中教案設(shè)計(jì)(篇1)

教學(xué)目標(biāo)：

l 知識(shí)與技能

1.能用速度描述物體的運(yùn)動(dòng);

2.能用速度公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算;

3.知道勻速直線運(yùn)動(dòng)的概念。

l 過(guò)程與方法

1.體驗(yàn)比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的方法;

2.認(rèn)識(shí)速度概念在實(shí)際中的意義。

l 情感態(tài)度與價(jià)值觀

有用“運(yùn)動(dòng)有快慢”的觀點(diǎn)觀察和分析身邊事例的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：速度的物理意義及速度的公式 。

難點(diǎn)：1.速度概念的建立;

2.研究物體運(yùn)動(dòng)的方法“頻閃攝影”。

教學(xué)資源：多媒體

教學(xué)過(guò)程：

一、知識(shí)回顧

1.什么是機(jī)械運(yùn)動(dòng)?

2、什么是參照物?

(設(shè)計(jì)意圖：回顧物體位置的變化叫做機(jī)械運(yùn)動(dòng)，以參照物作為標(biāo)準(zhǔn)判斷物體是否在運(yùn)動(dòng)。增加前后內(nèi)容的聯(lián)系，引出詳細(xì)學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)的相關(guān)知識(shí))

二、新課教學(xué)

模塊一：引入新課，建構(gòu)速度的概念。

【環(huán)節(jié)一】引入新課

在實(shí)際生活過(guò)程中，運(yùn)動(dòng)的快慢是人們關(guān)心的問(wèn)題。

多媒體展示：出游時(shí)，人們希望最快到達(dá)目的地;劉翔比賽時(shí)，第一個(gè)沖到終點(diǎn);草原上，獵豹追捕鹿。

此時(shí)，運(yùn)動(dòng)的快慢決定的不只是是否快捷或者榮耀，而關(guān)系到生死的角逐。

演示實(shí)驗(yàn)：

將兩個(gè)等大的圓紙片剪去不同大小的扇形后粘貼成兩個(gè)錐角不等的紙錐。比較這兩張紙錐從相同高度下落的快慢,然后匯報(bào)觀察到的現(xiàn)象,

問(wèn)題：如何來(lái)比較運(yùn)動(dòng)的快慢呢?

(設(shè)計(jì)意圖：初中學(xué)生思維活躍，用學(xué)生熟悉的身邊事例來(lái)讓學(xué)生了解運(yùn)動(dòng)的快慢很重要從而提出問(wèn)題如何比較運(yùn)動(dòng)的快慢，引出新課)

【環(huán)節(jié)二】比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的方法

1.以小組為單位，根據(jù)前面三個(gè)事例，結(jié)合生活實(shí)際分析比較物體快慢的方法;

2.交流總結(jié);

3.展示各組討論成果。

教師對(duì)學(xué)生的成果進(jìn)行評(píng)價(jià)并總結(jié)：比較運(yùn)動(dòng)快慢的兩種方法：①路程相同的情況下，所用時(shí)間的長(zhǎng)短;(用時(shí)短的就快) ②在時(shí)間相同的情況下，看路程的大小。(路程大的就快)

(設(shè)計(jì)意圖：充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，結(jié)合生活實(shí)際總結(jié)規(guī)律，培養(yǎng)小組合作精神。)

【環(huán)節(jié)三】創(chuàng)設(shè)情境，建構(gòu)速度概念

教師提出新問(wèn)題：若路程不相同，時(shí)間也不相同時(shí)，那如何去比較運(yùn)動(dòng)的快慢呢?

1.創(chuàng)設(shè)情境

學(xué)校的百米冠軍的成績(jī)是12s,而24屆奧運(yùn)會(huì)一萬(wàn)米比賽冠軍的成績(jī)是28 min,怎樣比

較他們運(yùn)動(dòng)的快慢?

教師啟發(fā)：時(shí)間和路程都不一樣，我們可不可以把他們其中一個(gè)量設(shè)置成一樣呢?

學(xué)生思考討論：可以計(jì)算兩位冠軍每1s內(nèi)運(yùn)動(dòng)的路程，每一個(gè)相等時(shí)間內(nèi)運(yùn)動(dòng)的路程長(zhǎng)的物體運(yùn)動(dòng)的就快。這樣就將問(wèn)題轉(zhuǎn)化為在時(shí)間相等情況下進(jìn)行比較。

2.速度

我們平時(shí)就是用這種方法來(lái)表示物體運(yùn)動(dòng)快慢的，稱(chēng)作速度，用符號(hào)v表示。它等于運(yùn)動(dòng)物體在單位時(shí)間內(nèi)通過(guò)的路程，也就是 ，路程用s表示，時(shí)間用t表示，所以 。物理量都有單位，那么速度的國(guó)際制單位是什么呢?

學(xué)生數(shù)學(xué)中學(xué)過(guò)路程的國(guó)際制單位是米，時(shí)間的國(guó)際制單位是秒，所以會(huì)很容易想到速度的國(guó)際制單位是米每秒，符號(hào)為m/s。

教師補(bǔ)充在交通運(yùn)輸中我們還常用到千米每小時(shí)做速度的單位，符號(hào)為km/h。1m/s=3.6km/h。并用多媒體展示一些物體運(yùn)動(dòng)的速度，并強(qiáng)調(diào)常用的幾個(gè)。

【環(huán)節(jié)四】速度應(yīng)用(多媒體展示)

例題1：

教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行物理計(jì)算，規(guī)范計(jì)算步驟：①要把必要的文字說(shuō)明寫(xiě)出來(lái)。②如果相同的物理量單位不同，要統(tǒng)一單位。③把已知量代入公式時(shí)，數(shù)字后面要寫(xiě)上正確的單位。

例題2：火車(chē)提速后，在北京和上海之間的運(yùn)行速度約為104 km/h，兩地之間的鐵路線長(zhǎng)1453 km，火車(chē)從北京到上海大約要用多長(zhǎng)時(shí)間?

強(qiáng)調(diào)公式變形，用速度公式解決實(shí)際問(wèn)題。

例題3：一位百米賽跑運(yùn)動(dòng)員跑完全程用了11 s，一輛摩托車(chē)的速度表指示為40km/h，哪一個(gè)的速度比較快?

學(xué)生自主解答。

(設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，聯(lián)系生活實(shí)際，在教師的引導(dǎo)下理解速度概念;例題展示規(guī)范學(xué)生解決物理題的步驟并學(xué)會(huì)速度公式的變式，同時(shí)注意將物理知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，解決實(shí)際問(wèn)題。)

模塊二：勻速直線運(yùn)動(dòng)

【環(huán)節(jié)一】研究物體運(yùn)動(dòng)的方法——“頻閃攝影”

多媒體展示兩個(gè)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)時(shí)頻閃照片，提出問(wèn)題：①哪個(gè)球運(yùn)動(dòng)的時(shí)間比較長(zhǎng)?

②哪個(gè)小球運(yùn)動(dòng)的速度(即運(yùn)動(dòng)快慢)基本保持不變?③哪個(gè)小球的運(yùn)動(dòng)越來(lái)越快?(提示可以用兩種比較快慢的方法)

第一個(gè)網(wǎng)球任何相等時(shí)間通過(guò)的路程相等也就是運(yùn)動(dòng)快慢不變，并且一直沿著直線運(yùn)動(dòng)，并且運(yùn)動(dòng)方向不變，我們成這樣的運(yùn)動(dòng)為勻速直線運(yùn)動(dòng)。

(設(shè)計(jì)意圖：用頻閃攝影形象直觀的向?qū)W生展示物體的運(yùn)動(dòng)情況，加深學(xué)生記憶;提出問(wèn)題，學(xué)生自主討論思考，引出勻速直線運(yùn)動(dòng))

【環(huán)節(jié)二】勻速直線運(yùn)動(dòng)

1.勻速直線運(yùn)動(dòng)

物體沿著直線快慢不變的運(yùn)動(dòng)，叫做勻速直線運(yùn)動(dòng)。

(注意：運(yùn)動(dòng)路線是直線，運(yùn)動(dòng)快慢不變即速度不變)

勻速直線運(yùn)動(dòng)是最簡(jiǎn)單的機(jī)械運(yùn)動(dòng)。

2.平均速度

物體沿著直線快慢改變即速度改變的運(yùn)動(dòng)，叫做變速運(yùn)動(dòng)。

日常生活中所見(jiàn)到的運(yùn)動(dòng)基本上都是變速運(yùn)動(dòng)。物體做變速運(yùn)動(dòng)時(shí)速度時(shí)快時(shí)慢，怎樣描述它的運(yùn)動(dòng)情況呢?

變速運(yùn)動(dòng)比勻速運(yùn)動(dòng)復(fù)雜，如果只做粗率研究，也可以用 來(lái)計(jì)算，這樣算出來(lái)的就是用以描述變速運(yùn)動(dòng)物體的運(yùn)動(dòng)情況的平均速度。此時(shí)s是某段的總路程，t是某段的總時(shí)間，v表示的就是某段時(shí)間或某段路程的平均速度。

例題：火車(chē)從北京行駛1小時(shí)到天津，通過(guò)的路程是140 km，求火車(chē)的平均速度.

三、課堂小結(jié)

讓學(xué)生談本節(jié)課的收獲，教師給予總結(jié)提升，構(gòu)建本節(jié)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

一、速度是表示物體運(yùn)動(dòng)快慢的物理量。

1、勻速直線運(yùn)動(dòng)中，速度等于運(yùn)動(dòng)物體在單位時(shí)間內(nèi)通過(guò)的路程.

2、勻速直線運(yùn)動(dòng)速度的計(jì)算公式是v=

3、速度的單位是米/秒(m/s)、千米/時(shí)(km/h).

1 m/s=3.6 km/h

二、在變速運(yùn)動(dòng)中，v= 求出的是平均速度。

初中教案設(shè)計(jì)(篇2)

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能目標(biāo)：

(1)知道溫度表示物體的冷熱程度，知道攝氏溫度的規(guī)定。

(2)了解液體溫度計(jì)的工作原理，會(huì)使用溫度計(jì)測(cè)量溫度。

(3)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和自學(xué)能力。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：

(1)培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析、提出問(wèn)題的能力。

(2)初步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造能力。

3、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：

(1)培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度及相互協(xié)作、友好相處的健康心態(tài)。(2)培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

(說(shuō)明：教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置充分體現(xiàn)了《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》的概念。在本節(jié)教學(xué)中，不僅要讓學(xué)生了解溫度計(jì)的原理和構(gòu)造，掌握溫度計(jì)的正確使用等基本知識(shí)和技能，更為重要的是這節(jié)課以以上知識(shí)為載體來(lái)培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于探索、勇于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度及相互協(xié)作、友好相處的健康心理，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。)

教學(xué)重點(diǎn)：

1、以自制演示溫度計(jì)為器材，通過(guò)學(xué)生觀察、分析、創(chuàng)造，自己得出液體溫度計(jì)的原理和構(gòu)造。

2、通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，閱讀教材，相互討論，總結(jié)出如何正確使用溫度計(jì)。

教學(xué)難點(diǎn)：

教學(xué)過(guò)程中如何逐步培養(yǎng)起后進(jìn)生自主性學(xué)習(xí)的意識(shí)。

(說(shuō)明：教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的確立重在培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、自學(xué)、觀察、分析、創(chuàng)造的能力，及在學(xué)習(xí)中相互協(xié)作、主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的意識(shí)。)

教學(xué)方法：觀察實(shí)驗(yàn)，自學(xué)討論，探究學(xué)習(xí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、引入

1、出示幻燈片，學(xué)生觀察圖片

學(xué)生觀察后說(shuō)說(shuō)感受，引入課題《溫度》

二、新授

第一節(jié)溫度

2、學(xué)生實(shí)驗(yàn)一

學(xué)生用手觸摸熱水杯和冷水杯，并說(shuō)出自己的感覺(jué)。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出溫度的概念：物理學(xué)中把物體的冷熱程度叫做溫度。(冷的物體溫度低、熱的物體溫度高)

再讓少數(shù)同學(xué)觸摸兩杯水。

老師：憑感覺(jué)判斷溫度準(zhǔn)確嗎?要想準(zhǔn)確的知道物體的溫度應(yīng)該怎么辦?

(一)：溫度計(jì)原理及構(gòu)造

老師：你們知道的有哪些溫度計(jì)?它的構(gòu)造是什么?

(說(shuō)明：培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、提出問(wèn)題的能力。)

學(xué)生分組討論，提出問(wèn)題。

(說(shuō)明：老師板書(shū)學(xué)生提出的本節(jié)課重點(diǎn)解決的問(wèn)題;對(duì)積極提出問(wèn)題的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，某些學(xué)生可能提出與本節(jié)內(nèi)容不太相符的問(wèn)題，老師不要置之不理，要給予合理的解釋?zhuān)灰靷麑W(xué)生愛(ài)思考、愛(ài)發(fā)言的積極性

1、老師演示自制溫度計(jì)。

老師：當(dāng)把這個(gè)裝置放進(jìn)盛有熱水的燒杯里，同學(xué)們猜想一下，可能會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象?

學(xué)生討論、回答。老師把裝置放到盛有熱水的燒杯里，學(xué)生觀察。

老師：現(xiàn)在把此裝置從熱水中取出，放進(jìn)盛有冷水的燒杯中，又會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象?學(xué)生猜想后回答。

老師把裝置從熱水中取出，放入盛有冷水的燒杯中。學(xué)生觀察現(xiàn)象。

老師：這種現(xiàn)象叫做什么?學(xué)生：熱脹冷縮。

老師：根據(jù)液體的熱脹冷縮原理能否制作一個(gè)測(cè)溫裝置?這個(gè)裝置叫做什么?

學(xué)生：溫度計(jì)

老師：現(xiàn)在誰(shuí)能說(shuō)出液體溫度計(jì)的測(cè)量原理?

老師手舉自制溫度計(jì)。

老師：能否用此裝置測(cè)量液體的溫度?你認(rèn)為它有哪些缺陷?

(說(shuō)明：此問(wèn)題的設(shè)計(jì)主要是通過(guò)學(xué)生觀察，把學(xué)生的情感因素，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。)

老師拿出演示溫度計(jì)

老師：這支溫度計(jì)經(jīng)過(guò)改造，已經(jīng)很完美?，F(xiàn)在大家看看這只溫度計(jì)，你們滿(mǎn)意嗎?

老師：誰(shuí)能描述一下這支溫度計(jì)的構(gòu)造?

(二)、攝氏溫度

1、攝氏溫度的規(guī)定

學(xué)生閱讀課本P69并討論：攝氏度、100攝氏度、1攝氏度是如何規(guī)定的。

2、攝氏溫度的讀寫(xiě)：出示天氣預(yù)報(bào)稿，請(qǐng)學(xué)生扮演播音員播報(bào)天氣預(yù)報(bào)，誰(shuí)愿意?

寧夏2012年1月26日天氣預(yù)報(bào)

觀眾朋友們，大家好! 寧夏地區(qū)今天夜間到明天白天晴轉(zhuǎn)多云，北風(fēng)34級(jí)，氣溫—15℃到2℃、明天夜間到后天白天多云。近期氣溫較低，請(qǐng)觀眾朋友們注意防寒保暖。

(學(xué)生閱讀，及時(shí)鼓勵(lì)，糾正其中的誤讀，培養(yǎng)學(xué)生的自信心)

3、認(rèn)識(shí)溫度計(jì)計(jì)的構(gòu)造，介紹溫度計(jì)上的量程和分度值。

(三)、溫度計(jì)的使用

老師：使用溫度計(jì)之前應(yīng)該做到哪些事項(xiàng)?

學(xué)生閱讀課本P49“溫度計(jì)的使用”，并作反饋。

老師：使用溫度計(jì)常出現(xiàn)哪些錯(cuò)誤?如何正確使用溫度計(jì)?學(xué)生閱讀P49使用溫度計(jì)的幾個(gè)要點(diǎn)，并測(cè)量水的溫度，小組展示

(說(shuō)明：學(xué)生通過(guò)親自動(dòng)手實(shí)踐、自學(xué)、討論，展示，總結(jié)出如何正確使用溫度計(jì)，印象深刻，同時(shí)提高了自學(xué)能力和分析問(wèn)題的能力。)

教師簡(jiǎn)單小結(jié)如何正確使用溫度計(jì)：

(四)、體溫計(jì)

1、老師出示體溫計(jì)，學(xué)生觀察，認(rèn)識(shí)體溫計(jì)的構(gòu)造，特別是縮口的作用，量程老師：同學(xué)們?cè)谀睦镆?jiàn)過(guò)體溫計(jì)，醫(yī)生在使用之前是怎么做的?學(xué)生：在醫(yī)院見(jiàn)過(guò)，醫(yī)生使用之前要甩幾下

老師：生病正常，同學(xué)們要加強(qiáng)鍛煉，盡量少去醫(yī)院。

(說(shuō)明：提醒學(xué)生加強(qiáng)鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)自己身體的意識(shí))

學(xué)生閱讀P69“體溫計(jì)”知識(shí)小結(jié)：學(xué)生自結(jié)。

(五)、小結(jié)

初中教案設(shè)計(jì)(篇3)

一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能目標(biāo)：了解多種多樣的動(dòng)物，探究分析魚(yú)類(lèi)適于水中生活的特點(diǎn)，強(qiáng)化結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)。

過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)觀察、探究活動(dòng)，培養(yǎng)觀察能力，實(shí)驗(yàn)操作能力和創(chuàng)新能力。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)活動(dòng)，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，并建立生物與環(huán)境統(tǒng)一的觀點(diǎn)。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1、探究魚(yú)類(lèi)的運(yùn)動(dòng)和呼吸的方式，并概述魚(yú)類(lèi)的主要特征。

2、說(shuō)明水生動(dòng)物適于水中生活的特點(diǎn)。

三、教學(xué)難點(diǎn)

探索魚(yú)鰭在游泳中的作用。

四、教學(xué)過(guò)程

1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

組織學(xué)生分組討論，并列出知道的動(dòng)物名稱(chēng)。學(xué)生先在小組內(nèi)交流匯總，列舉數(shù)量最多的組在班上公布成果。

2、課程新授

(1)魚(yú)的形態(tài)特征

體形為梭形，減少水中運(yùn)動(dòng)阻力

體表有鱗片，保護(hù)身體

具鰭，用于游泳

請(qǐng)一位同學(xué)到黑板前做板圖：畫(huà)一條魚(yú)(簡(jiǎn)筆畫(huà)即可)，其他同學(xué)在紙上畫(huà)。學(xué)生分析所展示魚(yú)的特征。

(2)討論證實(shí)魚(yú)鰭在游泳中作用的探究思路

胸鰭和腹鰭：保持平衡;尾鰭：保持前進(jìn)方向。

組織引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)。

學(xué)生據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)，提出實(shí)驗(yàn)方案。

(3)課堂小結(jié)

回顧已知的魚(yú)類(lèi)適應(yīng)水中游泳的特征

五、布置作業(yè)

初中教案設(shè)計(jì)(篇4)

　一、教學(xué)目標(biāo)

（一）認(rèn)知目標(biāo)：

1.了解二元一次方程組的概念。

2.理解二元一次方程組的解的概念。

3.會(huì)用列表嘗試的方法找二元一次方程組的解。

（二）能力目標(biāo)：

1.滲透把實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型的思想。

2.通過(guò)嘗試求解，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力。

（三）情感目標(biāo)：

1.培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致，認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.在積極的教學(xué)評(píng)價(jià)中，促進(jìn)師生的情感交流。

二、教學(xué)

1.二元一次方程組及其解的概念。

2.用列表嘗試的方法求出方程組的解。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）創(chuàng)設(shè)情景，引入課題：

1.本班共有40人，請(qǐng)問(wèn)能確定男女各幾人嗎？為什么？

（1）如果設(shè)本班男生x人，女生y人，用方程如何表示？（x+y=40）

（2）這是什么方程？根據(jù)什么？

2.男生比女生多了2人。設(shè)男生x人，女生y人，方程如何表示？x，y的值是多少？

3.本班男生比女生多2人且男生共40人，設(shè)該班男生x人，女生y人。方程如何表示？

兩個(gè)方程中的x表示什么？類(lèi)似的兩個(gè)方程中的y都表示？

像這樣，同一個(gè)未知數(shù)表示相同的量，我們就應(yīng)用大括號(hào)把它們連起來(lái)組成一個(gè)方程組。

4.點(diǎn)明課題：二元一次方程組。

（二）探究新知，練習(xí)鞏固：

1.二元一次方程組的概念

（1）請(qǐng)同學(xué)們看課本，了解二元一次方程組的的概念，并找出關(guān)鍵詞由教師板書(shū)。

（2）練習(xí)：判斷下列是不是二元一次方程組：

x+y=3，x+y=200，

2x-3=7，3x+4y=3，

y+z=5，x=y+10，

2y+1=5，4x-y2=2。

學(xué)生作出判斷并要說(shuō)明理由。

2.二元一次方程組的解的概念

（1）由學(xué)生給出引例的答案，教師指出這就是此方程組的解。

（2）練習(xí)：把下列各組數(shù)的題序填入圖中適當(dāng)?shù)奈恢茫?/p>

x=1；x=-2；x=；-x=？

y=0；y=2；y=1；y=？

方程x+y=0的解，方程2x+3y=2的解，方程組x+y=0的解。

2x+3y=2。

（3）既滿(mǎn)足第一個(gè)方程也滿(mǎn)足第二個(gè)方程的解叫作二元一次方程組的解。

（4）練習(xí)：已知x=0是方程組x-b=y的解，求a，b的值。

y=0.55x+2a=2y。

（三）合作探索，嘗試求解：

現(xiàn)在我們一起來(lái)探索如何尋找方程組的解呢？

1.已知兩個(gè)整數(shù)x，y，試找出方程組3x+y=8的解。

2x+3y=10。

學(xué)生兩人一小組合作探索。并讓已經(jīng)找出方程組解的學(xué)生利用實(shí)物投影，講明自己的解題思路。

提煉方法：列表嘗試法。

一般思路：由一個(gè)方程取適當(dāng)?shù)膞y的值，代到另一個(gè)方程嘗試.

2.據(jù)了解，某商店出售兩種不同星號(hào)的“紅雙喜”牌乒乓球。其中“紅雙喜”二星乒乓球每盒6只，三星乒乓球每盒3只。某同學(xué)一共買(mǎi)了4盒，剛好有15個(gè)球。

（1）設(shè)該同學(xué)“紅雙喜”二星乒乓球買(mǎi)了x盒，三星乒乓球買(mǎi)了y盒，請(qǐng)根據(jù)問(wèn)題中的條件列出關(guān)于x、y的方程組。 （2）用列表嘗試的方法解出這個(gè)方程組的解。

由學(xué)生獨(dú)立完成，并分析講解。

（四）課堂小結(jié)，布置作業(yè)：

1.這節(jié)課學(xué)哪些知識(shí)和方法？（二元一次方程組及解概念，列表嘗試法）

2.你還有什么問(wèn)題或想法需要和大家交流？

3.作業(yè)本。

教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明：1.本課設(shè)計(jì)主線有兩條。其一是知識(shí)線，內(nèi)容從二元一次方程組的概念到二元一次方程組解的概念再到列表嘗試法，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)；第二是能力培養(yǎng)線，學(xué)生從看書(shū)理解二元一次方程組的概念到學(xué)會(huì)歸納解的概念，再到自主探索，用列表嘗試法解題，循序漸進(jìn)，逐步提高。

2.“讓學(xué)生成為課堂的真正主體”是本課設(shè)計(jì)的主要理念。由學(xué)生給出數(shù)據(jù)，得出結(jié)果，再讓他們?cè)诜e極嘗試后進(jìn)行講解，實(shí)現(xiàn)生生互評(píng)。把課堂的一切交給學(xué)生，相信他們能在已有的知識(shí)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)提高，教師只是點(diǎn)播和引導(dǎo)者。

3.本課在設(shè)計(jì)時(shí)對(duì)教材也進(jìn)行了適當(dāng)改動(dòng)。例題方面考慮到數(shù)*時(shí)代，學(xué)生對(duì)膠卷已漸失興趣，所以改為學(xué)生比較熟悉的乒乓球?yàn)轶w裁。另一方面，充分挖掘練習(xí)的作用，為知識(shí)的落實(shí)打下軋實(shí)的基礎(chǔ)，為學(xué)生今后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)做好鋪墊。

初中教案設(shè)計(jì)(篇5)

一、教學(xué)目的

1.通過(guò)對(duì)多個(gè)實(shí)際問(wèn)題的分析，使學(xué)生體會(huì)到一元一次方程作為實(shí)際問(wèn)題的數(shù)學(xué)模型的作用。

2.使學(xué)生會(huì)列一元一次方程解決一些簡(jiǎn)單的應(yīng)用題。

3.會(huì)判斷一個(gè)數(shù)是不是某個(gè)方程的解。

　二、重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.重點(diǎn)：會(huì)列一元一次方程解決一些簡(jiǎn)單的應(yīng)用題。

2.難點(diǎn)：弄清題意，找出“相等關(guān)系”。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）復(fù)習(xí)提問(wèn)

一本筆記本1.2元。小紅有6元錢(qián)，那么她最多能買(mǎi)到幾本這樣的筆記本呢？

解：設(shè)小紅能買(mǎi)到工本筆記本，那么根據(jù)題意，得1.2x=6。

因?yàn)?.2×5=6，所以小紅能買(mǎi)到5本筆記本。

（二）新授

問(wèn)題1：某校初中一年級(jí)328名師生乘車(chē)外出春游，已有2輛校車(chē)可以乘坐64人，還需租用44座的客車(chē)多少輛？（讓學(xué)生思考后，回答，教師再作講評(píng)）

算術(shù)法：（328-64）÷44=264÷44=6（輛）。

列方程：設(shè)需要租用x輛客車(chē)，可得。

44x+64=328（1）

解這個(gè)方程，就能得到所求的結(jié)果。

問(wèn)：你會(huì)解這個(gè)方程嗎？試試看？

問(wèn)題2：在課外活動(dòng)中，張老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的年齡大多是13歲，就問(wèn)同學(xué)：“我今年45歲，幾年以后你們的年齡是我年齡的三分之一？”

通過(guò)分析，列出方程：13+x=（45+x）。

問(wèn)：你會(huì)解這個(gè)方程嗎？你能否從小敏同學(xué)的解法中得到啟發(fā)？

把x=3代人方程（2），左邊=13+3=16，右邊=（45+3）=×48=16，

因?yàn)樽筮?右邊，所以x=3就是這個(gè)方程的解。

這種通過(guò)試驗(yàn)的方法得出方程的解，這也是一種基本的數(shù)學(xué)思想方法。也可以據(jù)此檢驗(yàn)一下一個(gè)數(shù)是不是方程的解。

問(wèn)：若把例2中的“三分之一”改為“二分之一”，那么答案是多少？動(dòng)手試一試，大家發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？

同樣，用檢驗(yàn)的方法也很難得到方程的解，因?yàn)檫@里x的值很大。另外，有的方程的解不一定是整數(shù)，該從何試起？如何試驗(yàn)根本無(wú)法人手，又該怎么辦？

四、鞏固練習(xí)

教科書(shū)習(xí)題

五、小結(jié)

本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了怎樣列方程解應(yīng)用題的方法，解決一些實(shí)際問(wèn)題。談?wù)勀愕膶W(xué)習(xí)體會(huì)。

教案設(shè)計(jì)大全2000字集錦

一名優(yōu)秀的人民教師應(yīng)該不斷提高自己的教學(xué)水平，在上課之前把教案寫(xiě)好是每個(gè)老師應(yīng)該做的。一份完整教案通常包括三部分：摘要、過(guò)程和反思，你知道如何去寫(xiě)好一份優(yōu)秀的教案嗎？以下是由幼兒教師教育網(wǎng)為大家整理的“教案設(shè)計(jì)大全”，僅供參考,歡迎大家閱讀本文！

教案設(shè)計(jì)大全 篇1

【課前透視】

本課由《所見(jiàn)》《小池》兩首古詩(shī)組成。兩首詩(shī)均為絕句，詩(shī)句內(nèi)容簡(jiǎn)潔，語(yǔ)言通俗淺易，用詞精準(zhǔn)凝練。內(nèi)容中情景交融，動(dòng)靜相宜，好比一個(gè)個(gè)鏡頭移動(dòng)交織成兩幅行動(dòng)逼真，清新秀美的夏天美景圖。從不同側(cè)面表示夏天的情趣。教學(xué)中應(yīng)抓住古詩(shī)教學(xué)的一般規(guī)律，挖掘作者的情感和教材的編寫(xiě)意圖，引導(dǎo)同學(xué)反復(fù)誦讀，進(jìn)面體會(huì)詩(shī)歌的韻味和美好意境，受到美的感染熏陶。

一年級(jí)的小朋友在學(xué)前就有一定的古詩(shī)積累，詩(shī)歌特有的韻文形式利于同學(xué)朗讀，教材為詩(shī)歌選配的畫(huà)面生動(dòng)、形象，降低了理解和感悟內(nèi)容的難度。詩(shī)句中的文字注音，對(duì)于有一定自讀能力的小朋友來(lái)講難度不大。但教者應(yīng)通過(guò)多種手段協(xié)助同學(xué)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，以利于同學(xué)對(duì)詩(shī)句內(nèi)容的理解感悟。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)知“所、牧”等１２個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“詩(shī)、林”等６個(gè)生字。

２、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

３、培養(yǎng)同學(xué)閱讀興趣，閱讀能力，激發(fā)對(duì)祖國(guó)古典文學(xué)的熱愛(ài)之情。

【教學(xué)重點(diǎn)】

在多形式的誦讀中，感受古詩(shī)的韻律美，意境美。

【教學(xué)方法】

自主學(xué)習(xí)、合作研究法、朗讀感悟法。

【課前準(zhǔn)備】

１、每個(gè)同學(xué)自做一份本課生字小卡片。

２、課文插圖、《春江花月夜》古箏、繪畫(huà)資料。

３、搜集整理以前讀、背過(guò)的古詩(shī)。

【教學(xué)時(shí)間】

２課時(shí)。

第一課時(shí)

〖切入舉偶

１、挖掘積累：

小朋友們誰(shuí)會(huì)背誦古詩(shī)？由朗朗背書(shū)聲，營(yíng)造學(xué)詩(shī)氛圍，自然過(guò)渡，板書(shū)課題。

２、觀察描繪：

出示放大的課文插圖，引導(dǎo)同學(xué)觀察畫(huà)面。圖中都畫(huà)了些什么？是什么季節(jié)？你能把觀察的內(nèi)容用自身的話(huà)說(shuō)一說(shuō)嗎？在此基礎(chǔ)上引入學(xué)詩(shī)?？纯垂糯?shī)人是如何描繪的？

〖對(duì)話(huà)平臺(tái)

學(xué)習(xí)古詩(shī)《所見(jiàn)》。

一、初讀

借助拼音，自讀詩(shī)句，達(dá)到正確流利，培養(yǎng)識(shí)讀能力。

１、出示詩(shī)句：

讓會(huì)讀背的同學(xué)領(lǐng)讀，教師相機(jī)指導(dǎo)。

２、抓住生字和難點(diǎn)音，強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)，如：

“所”讀平舌音、“捕”的聲母是“b”而不是“p”等。

３、自由練讀，力求會(huì)背。

思路：真實(shí)、扎實(shí)應(yīng)是語(yǔ)文教學(xué)的不懈追求，啟發(fā)同學(xué)領(lǐng)讀，充沛尊重了同學(xué)的已有經(jīng)驗(yàn)，注重了資源開(kāi)發(fā)；抓住字詞，扎實(shí)訓(xùn)練，夯實(shí)基礎(chǔ)。

二、細(xì)讀

抓住重點(diǎn)字詞，了解詩(shī)句大意。

１、引導(dǎo)同學(xué)自讀質(zhì)疑，讀懂了什么還有哪兒沒(méi)讀懂？

２、根據(jù)同學(xué)的質(zhì)疑師生互動(dòng)，尋找解決問(wèn)題的方法和答案。同學(xué)可能有出的問(wèn)題，如：

“樾、意欲”的含義等。

教師應(yīng)在充沛引導(dǎo)同學(xué)觀察，討論的基礎(chǔ)上，得出問(wèn)題的答案。

３、引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合插圖和自身的理解，粗略講講詩(shī)意，教師適當(dāng)點(diǎn)撥指導(dǎo)。

思路：引發(fā)自主學(xué)習(xí)，師生互動(dòng)學(xué)習(xí)交流，促進(jìn)同學(xué)知識(shí)的建構(gòu)和生成。符合同學(xué)心理需要，有利于同學(xué)的發(fā)展。

三、誦讀

反復(fù)吟誦，感悟詩(shī)句的意境，培養(yǎng)讀書(shū)能力，激發(fā)閱讀興趣。

１、采用范讀、領(lǐng)讀、對(duì)讀、齊讀等形式，引導(dǎo)同學(xué)感悟詩(shī)句的韻律，停頓等。

２、自由練讀，體會(huì)感悟。

３、借助插圖，以及古箏曲，創(chuàng)設(shè)意境：

教師運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行描繪，引導(dǎo)同學(xué)入情入境，加深理解。

４、背誦詩(shī)句。

思路：抓住“讀”的根本，結(jié)合古詩(shī)情境美的特點(diǎn)，積極創(chuàng)設(shè)情境，豐富同學(xué)的情感體驗(yàn)，促進(jìn)同學(xué)理解感悟。

四、寫(xiě)字

自主寫(xiě)字，提高同學(xué)觀察能力和書(shū)寫(xiě)水平。

１、重點(diǎn)指導(dǎo)同學(xué)認(rèn)為難寫(xiě)的字，可讓同學(xué)參與指導(dǎo)范寫(xiě)，為大家講解，如：

“木”字旁的寫(xiě)法等。

２、同學(xué)練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。本節(jié)課可重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)“詩(shī)、林、童”。

第二課時(shí)

〖對(duì)話(huà)平臺(tái)

學(xué)習(xí)古詩(shī)《小池》。

一、回顧

引導(dǎo)同學(xué)回顧上節(jié)課的內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法，為學(xué)新知做準(zhǔn)備。

１、指名背誦《所見(jiàn)》，并試著用自身的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的內(nèi)容。

２、回想一下，上節(jié)課俺們是怎樣學(xué)習(xí)的？

思路：激發(fā)同學(xué)，回顧體驗(yàn)，簡(jiǎn)要概括也學(xué)習(xí)方法，為學(xué)習(xí)《小池》做準(zhǔn)備。

二、自學(xué)

嘗試自學(xué)，合作交流，培養(yǎng)能力。

１、引導(dǎo)同學(xué)小組合作學(xué)習(xí)，教師協(xié)助同學(xué)分配角色，分解任務(wù)，明確方法。

２、教師巡視，了解小組學(xué)習(xí)情況，以吸收反饋，調(diào)整教學(xué)。

思路：依據(jù)課標(biāo)的要求，正確處置師生的角色關(guān)系，處處以同學(xué)為主，引導(dǎo)同學(xué)在小組學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)交流，在自讀自悟中，不時(shí)積累，不時(shí)遷移。教師則根據(jù)同學(xué)各方面的特點(diǎn)，注意指導(dǎo)、引導(dǎo)、誘導(dǎo)、輔導(dǎo)。這樣能充沛調(diào)動(dòng)同學(xué)各種感官參與學(xué)習(xí)，主動(dòng)地，生動(dòng)地學(xué)習(xí)，從而有效地達(dá)到“教是為了不教”的目的。

三、匯報(bào)

各組匯報(bào)交流，發(fā)現(xiàn)共性問(wèn)題，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)問(wèn)題。

１、由各組派代表陳說(shuō)本組學(xué)習(xí)情況及學(xué)習(xí)收獲，可引導(dǎo)同學(xué)當(dāng)小老師，到黑板前講解，如：

字音“柔”應(yīng)為 róu 不是 yóu，多音字“露”的兩個(gè)讀音，以及詞語(yǔ)的意思。“細(xì)流”“樹(shù)陰”等。

２、教師引導(dǎo)同學(xué)互相評(píng)價(jià)，同時(shí)抓住共性問(wèn)題，如：

“終究”“惜”“無(wú)窮”等，采用“讀、看、想、議”等方法，協(xié)助同學(xué)理解。

３、讓同學(xué)用自身的話(huà)，說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的大意，并談?wù)勛陨淼母惺堋?/p>

四、誦讀

堅(jiān)持以讀為本，促進(jìn)同學(xué)感悟。

１、采用自讀、對(duì)讀、齊讀、扮演讀等方式，引導(dǎo)同學(xué)誦讀，背誦。

２、出示畫(huà)面，引導(dǎo)觀察，播放音樂(lè)，引導(dǎo)同學(xué)讀背：

特別要注意指導(dǎo)同學(xué)讀出詩(shī)的韻味。

注意韻尾“流、柔、頭”的讀法。

五、實(shí)踐

創(chuàng)意表示，促進(jìn)理解，發(fā)展個(gè)性。

１、引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合著自身的閱讀理解，觀察感受，談一談對(duì)夏天的印象。

２、用自身喜歡的方式，表示夏天。如語(yǔ)言描述、繪畫(huà)、背誦詩(shī)歌等均可。

３、交流評(píng)議。

六、寫(xiě)字

自主選擇難點(diǎn)字，提高書(shū)寫(xiě)能力。

重點(diǎn)指導(dǎo)“黃、立、閉”，教師大膽放手，相機(jī)示范，引導(dǎo)同學(xué)評(píng)價(jià)。

教案設(shè)計(jì)大全 篇2

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：

1、感受理解小說(shuō)中體現(xiàn)的“人性美”

2、品味學(xué)習(xí)小說(shuō)中詩(shī)一般的語(yǔ)言

【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】：

情景交融的環(huán)境描寫(xiě)和細(xì)致含蓄的心理刻畫(huà)

【學(xué)習(xí)方法】：誦讀法（泛讀和精讀相結(jié)合）

【課文預(yù)習(xí)】：

一、音形義：

茶峒[dòng] 崆峒(tong):山名,在甘肅。 曖昧àimèi∶態(tài)度不明朗或行為不可告人。山岨：[jū] 篁竹huáng zhú 黃麂：[jǐ] 嗾：[sǒu]

二、詞語(yǔ)積累：

⑵形近字：

蒿hāo（蒿草） 篁huáng（篁竹） 俑yǒng（兵馬俑）

嵩sōng（嵩山） 徨huáng（彷徨） 甬yǒng（甬路）

縞gǎo（縞素） 惶huáng（惶恐） 涌yǒng（涌現(xiàn)）

槁gǎo（枯槁） 蝗huáng（蝗蟲(chóng)） 踴yǒng（踴躍）

三、文學(xué)常識(shí)

沈從文，現(xiàn)代小說(shuō)家、散文家、文物研究家。原名沈岳煥，湖南鳳凰人。苗族。主要文學(xué)貢獻(xiàn)在于創(chuàng)造了一種描寫(xiě)特殊民情的鄉(xiāng)土文學(xué)。大部分小說(shuō)是以湘西生活為背景，對(duì)故鄉(xiāng)人民懷有不可言狀的同情與溫愛(ài)。作品著力描繪不受 “近代文明”玷污的原始古樸的人性，在古老的生活節(jié)奏與情調(diào)中塑造一系列不帶社會(huì)階級(jí)烙印的自然化的人，謳歌一種自在自得的人生。

1926年出版第一本創(chuàng)作集《鴨子》，有7o余本作品集，如《石子船》、《八駿圖》、《湘西散記》等，被人稱(chēng)為多產(chǎn)作家。主要代表作有：短篇小說(shuō)《丈夫》《貴生》《三三》；長(zhǎng)篇小說(shuō)《邊城》、《長(zhǎng)河》。

《邊城》是沈從文最具盛名的代表作。小說(shuō)取材于地處湘川黔三省交界的邊城茶峒，寫(xiě)了老船夫的孫女翠翠與當(dāng)?shù)卮偟膬鹤印毂?、儺送兄弟倆純凈的愛(ài)情糾葛，凄美的愛(ài)情悲劇，展現(xiàn)了一幅古樸又絢麗的湘西風(fēng)俗畫(huà)卷。

本文節(jié)選自《邊城》第1章。

四、初讀印象

1．找出小說(shuō)中寫(xiě)景的句子，體會(huì)意境美。

2．找出文中的人物描寫(xiě)的語(yǔ)句并簡(jiǎn)要分析，體會(huì)人物形象的美。（外貌、行動(dòng)、語(yǔ)言）

3．找出文中體現(xiàn)當(dāng)?shù)孛耧L(fēng)的人和事，體會(huì)淳樸的人情美。

4．找出文中翠翠和爺爺相依為命的生活的.描寫(xiě)，體會(huì)濃濃的祖孫情。

5、你是怎樣認(rèn)識(shí)作者對(duì)翠翠的出生和其父母的描寫(xiě)的？或者說(shuō)翠翠父母的戀愛(ài)觀念和戀愛(ài)行為對(duì)翠翠對(duì)爺爺產(chǎn)生了哪些影響？

6.細(xì)細(xì)品讀全文，談?wù)勑≌f(shuō)中的老人和翠翠各有怎樣的品質(zhì)。

五、課后練習(xí)一

【課堂導(dǎo)學(xué)】：

1．小說(shuō)中表現(xiàn)了哪些人物？

翠翠、外公和鄉(xiāng)民

2．我們先一起來(lái)感受翠翠的形象。

①學(xué)生誦讀第5自然段，思考：

談?wù)勀闶窃鯓诱J(rèn)識(shí)作者對(duì)翠翠的出生和其父母的描寫(xiě)的？或者說(shuō)翠翠父母的戀愛(ài)觀念和戀愛(ài)行為對(duì)翠翠對(duì)爺爺產(chǎn)生了哪些影響？現(xiàn)代的青年人應(yīng)樹(shù)立怎樣的婚戀觀？

翠翠的出生和成長(zhǎng)是人性美的產(chǎn)物，作者對(duì)其父母的描寫(xiě)與其爺爺形成了鮮明的對(duì)比，多少帶有幾分無(wú)奈和哀婉的情調(diào)，也給小說(shuō)蒙上了一層悲劇的色彩。反映了作者教育青年人要像爺爺那樣理智，不逃避，振奮精神、承擔(dān)責(zé)任。這也是作者所要極力表達(dá)的愛(ài)和美。翠翠父母的戀愛(ài)觀念和戀愛(ài)行為使翠翠失去父愛(ài)和母愛(ài)，也使?fàn)敔斒ヅ畠汉团?，給翠翠和爺爺?shù)纳蠲缮狭艘粚悠鄾觥o(wú)奈的色調(diào)。當(dāng)我們看到黃狗與翠翠與爺爺在一起時(shí)，這種感受更明顯。

教案設(shè)計(jì)大全 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)認(rèn)識(shí)的字。理解弄、怪生、相媚好、亡賴(lài)等詞語(yǔ)在詩(shī)句中的意思。

2．正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)詞。默寫(xiě)《牧童》，能用自己的話(huà)表達(dá)詩(shī)詞的意思。

3．想象詩(shī)詞描寫(xiě)的意境，體會(huì)作者的感情，感受童年生活的情趣，并在說(shuō)的基礎(chǔ)上改寫(xiě)成短文。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解詩(shī)詞意思，體會(huì)詩(shī)詞意境，練習(xí)感情朗讀。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)作者用詞的生動(dòng)傳神，感悟詩(shī)詞中童年生活的快樂(lè)、田園生活的溫馨，受到美的熏陶。

課時(shí)安排：

3課時(shí)

課前準(zhǔn)備：

1．了解詩(shī)人的生平。

2．收集有關(guān)宋詞的資料。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí) 教學(xué)《牧童》

一、介紹詩(shī)人，激發(fā)興趣。

有人說(shuō)，童年是一支支動(dòng)聽(tīng)的歌，是一幅幅美麗的畫(huà)，而我要說(shuō)童年是一首首美妙的詩(shī)，只要用心去讀，就能讀出歌，讀出畫(huà)，讀出許多美好的事。今天，咱就一起來(lái)試試。

二、初讀古詩(shī)，整體感知。

1．自由讀古詩(shī)，讀通順，讀流利。

2．小組齊讀古詩(shī)、互評(píng)、互相正音。

（注意強(qiáng)調(diào)蓑字的讀音和寫(xiě)法）

3．再自由讀詩(shī)，把不理解的詞語(yǔ)勾畫(huà)出來(lái)。

4．學(xué)生反饋并質(zhì)疑。

蓑衣：棕或草編織的.外衣，用來(lái)遮風(fēng)避雨。

臥月明：躺著觀看明亮的月亮。

5．指名誦讀，讀出詩(shī)歌的節(jié)奏。全詩(shī)節(jié)奏可以這樣劃分：

草鋪/橫野/六七里，笛弄/晚風(fēng)/三四聲。歸來(lái)/飽飯/黃昏后，不脫/蓑衣/臥月明。一葉/漁船/兩小童，收篙/停棹/坐船中。怪生/無(wú)雨/都張傘，不是/遮頭/是使風(fēng)。

三、再讀古詩(shī)，理解詩(shī)意。

1．再讀古詩(shī)，利用工具書(shū)和學(xué)習(xí)資料讀古詩(shī)，理解詩(shī)意，體會(huì)情感。

2．交流讀懂了什么？

3．根據(jù)學(xué)生回答，教師適時(shí)小結(jié)出各詩(shī)句的意思：

青草像被誰(shuí)鋪開(kāi)在地上一樣，方圓六七里都是草地。晚風(fēng)中隱約傳來(lái)三四牧童聲悠揚(yáng)的笛聲。牧童放牧歸來(lái)，在吃飽晚飯后的黃昏時(shí)分。他連蓑衣都沒(méi)脫，就愉快的躺在草地上看天空中的明月。

4．全班齊讀全詩(shī)。

四、三讀古詩(shī)，想象畫(huà)面，體會(huì)情感。

1．教師配樂(lè)朗讀，學(xué)生閉目想象。

2．學(xué)生把所想象到的畫(huà)面說(shuō)給大家聽(tīng)。

3．學(xué)生自由朗讀，邊讀邊體會(huì)詩(shī)人的思想感情。把體會(huì)到的情感，記錄下來(lái)，與小組同學(xué)交流。

4．全班交流所體會(huì)到的思想感情，教師加以引導(dǎo)：（詩(shī)人向往寧?kù)o淡泊，饑來(lái)即食，困來(lái)即眠，無(wú)牽無(wú)掛，自由自在的生活。）

五、感情朗讀，背誦古詩(shī)。

1．自由讀詩(shī)，注意讀出詩(shī)歌表現(xiàn)的自由自在、無(wú)拘無(wú)束的思想感情。

2．比賽讀詩(shī)，單個(gè)比，小組比，男女生比。

3．伴樂(lè)，全班一起誦讀全詩(shī)。

4．練習(xí)背誦全詩(shī)。

第二課時(shí) 教學(xué)《舟過(guò)安仁》

一、激趣導(dǎo)入。

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一首寫(xiě)兒童的詩(shī)，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)另外一首寫(xiě)兒童生活的詩(shī)。和前一首詩(shī)有所不同的是，前一首《牧童》只寫(xiě)了一個(gè)小孩子，而這首詩(shī)中寫(xiě)了兩個(gè)頑皮的孩子。我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這首楊萬(wàn)里寫(xiě)的《舟過(guò)安仁》，感受不一樣的童年生活！

二、初讀感知，理解大意。

1．自由朗讀，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通、讀正確這首詩(shī)。（注意讀準(zhǔn)字音：篙、棹、遮）

2．同桌互讀，看誰(shuí)把這首詩(shī)讀得最準(zhǔn)，最流利。

3．全班指名朗讀全詩(shī)，正音，注意停頓。

4．自讀理解，借助課后注釋或結(jié)合插圖理解詞語(yǔ)和詩(shī)句的意思，劃出不理解的詞語(yǔ)、句子。

5．小組合作學(xué)習(xí)，交流已讀懂的詩(shī)句、解決不理解的問(wèn)題。（老師巡回指導(dǎo)）篙：撐船用的竹竿或者木桿。棹：船槳。怪生：怪不得。遮頭：為頭部遮擋住風(fēng)雨。使風(fēng)：借助風(fēng)的力量。

6．全班交流，疏通整首詩(shī)的意思：一只小漁船里坐著兩個(gè)小孩子，他們收起了劃船用的篙和槳，而撐開(kāi)了一把傘。難怪他們會(huì)在沒(méi)有下雨的時(shí)候打傘，原來(lái)是想借助風(fēng)的力量來(lái)駛船。

三、入情入境品讀詩(shī)句。

1．一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中。讀了這兩句，你好象看到了什么？

2．怪生無(wú)雨都張傘，不是遮頭是使風(fēng)。理解詩(shī)句意思，從中你感受到了什么？感受兩個(gè)孩子淘氣可愛(ài)、天真頑皮。（從張、使風(fēng)等動(dòng)作中看出）

3．詩(shī)人喜歡孩子嗎？你喜歡他們嗎？為什么？

學(xué)生放飛想象，仿佛和詩(shī)中的兩個(gè)小童一起收篙停棹、張傘使風(fēng)，聽(tīng)到了水聲、風(fēng)聲、歡笑聲，想到了自己曾做過(guò)的調(diào)皮事，怎能不喜歡呢？而詩(shī)人又何嘗不是這樣的呢？

4．帶著自己的體驗(yàn)，有感情地朗讀古詩(shī)，讀出孩子的調(diào)皮，感受那悠閑的畫(huà)面。請(qǐng)學(xué)生用彩色筆把想象的畫(huà)面畫(huà)出來(lái)，再把想對(duì)兩個(gè)頑皮的孩子說(shuō)的話(huà)寫(xiě)在下面。（詩(shī)中兩個(gè)孩子的頑皮舉動(dòng)，肯定會(huì)讓學(xué)生有話(huà)想說(shuō)，把這些話(huà)寫(xiě)下來(lái)，老師加以點(diǎn)撥就是思想感情）

5．匯報(bào)展示：用投影儀展示部分學(xué)生的畫(huà)，并讓學(xué)生加以解說(shuō)。

（以傘借風(fēng)力讓船行駛，肯定是行不通的，但這種舉動(dòng)卻反映了兩個(gè)孩子的聰明和頑皮，同時(shí)詩(shī)人對(duì)兩個(gè)頑皮孩子的喜愛(ài)和贊賞。）

四、感情朗讀，背誦古詩(shī)。

1．感情朗讀，帶著頑皮、喜愛(ài)的情感自由朗讀古詩(shī)。

2．通過(guò)賽讀、評(píng)讀等多種形式讓學(xué)生讀好這首詩(shī)。

3．誦讀古詩(shī)。

五、布置作業(yè)，拓展延伸。

1．有感情地背誦古詩(shī)《牧童》《舟過(guò)安仁》。

2．默寫(xiě)《牧童》。

3．選擇其中一首古詩(shī)，根據(jù)詩(shī)意畫(huà)一幅圖畫(huà)，或者改編成一篇小短文。

第三課時(shí) 教學(xué)《清平樂(lè)·村居》

一、導(dǎo)入，解題。

1．板書(shū)課題，讀題。

2．解題。

清平樂(lè)是詞牌名，并不是題目，樂(lè)讀作yuè。詞是詩(shī)歌的一個(gè)種類(lèi)，因?yàn)榫渥娱L(zhǎng)短不一，所以也稱(chēng)長(zhǎng)短句。古代的詞，都可以伴樂(lè)歌唱，詞的曲調(diào)名稱(chēng)叫詞牌。清平樂(lè)本來(lái)是一種音樂(lè)歌曲，后來(lái)才用來(lái)當(dāng)做詞牌。村居才是這首詞的題目，意思是農(nóng)村閑居的人家。《清平樂(lè)?村居》這首詞是南宋愛(ài)國(guó)詩(shī)人辛棄疾描寫(xiě)農(nóng)村生活的著名作品。

二、自讀全詞，正音。

1．自由讀詞，注意讀準(zhǔn)字音。

2．難讀字正音，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)：檐、媚、翁、媼、亡賴(lài)、剝

3．指名讀，全班齊讀。讀出韻律節(jié)奏。

三、再讀全詞，理解詞意。

1．自由讀文，借助注釋和工具書(shū)，理解詞語(yǔ)意思。

2．交流自己讀課文的收獲，引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞語(yǔ)：茅檐：茅草蓋的屋子。醉里：喝了酒后，微微有點(diǎn)醉意。吳音：吳地的方言。這里泛指南方方言。相媚好：彼此之間很親密和睦的樣子。翁媼：老翁、老婦人。鋤豆：在豆田里鋤草。無(wú)賴(lài)：音同無(wú)賴(lài)，這里指頑皮、可愛(ài)。

3．同桌結(jié)合插圖和注釋?zhuān)懻摾斫饩渥右馑?，全班交流?/p>

房子是用茅草蓋的，屋矮檐低；門(mén)前有一道溪流，岸邊長(zhǎng)滿(mǎn)青草，綠水青草相映，更顯得碧清可愛(ài)。不知是誰(shuí)家的兩位斑斑白發(fā)的老夫妻喝過(guò)幾杯酒后，醉醺醺地用地道的土語(yǔ)對(duì)話(huà)，互相取悅，語(yǔ)調(diào)柔媚親昵。

大兒子在河?xùn)|的豆田里鋤草，二兒子正在編織雞籠子，只有我最喜歡的頑皮的小兒子在河邊爬著臥著剝蓮蓬玩。

四、品讀全詞，體悟感情。

1．教師配樂(lè)范讀，學(xué)生閉目想象畫(huà)面。

2．請(qǐng)學(xué)生自由談所看到的畫(huà)面。

3．再讀全詞，體會(huì)作者表達(dá)的感情。鄉(xiāng)村條件簡(jiǎn)樸，但環(huán)境優(yōu)美，夫婦恩愛(ài)，孩子勤勞，生活溫馨，難怪令人陶醉。

4．學(xué)生配樂(lè)朗讀，邊讀邊悟。

5．全班朗讀，注意表達(dá)思想感情。

6．熟讀成誦。

五．課外拓展，激發(fā)興趣。

1．把這首詞改編成一篇優(yōu)美的短文。

2．改編歌曲，用自己喜歡的曲調(diào)唱《清平樂(lè)·村居》。

3．收集、背誦其他描寫(xiě)童年趣事的古詩(shī)詞。

教案設(shè)計(jì)大全 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)讀本課6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)課文的8個(gè)字，字書(shū)寫(xiě)美觀。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、能展開(kāi)想象仿寫(xiě)句子，培養(yǎng)有關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)環(huán)境的愿望。

教學(xué)重難點(diǎn)：

通過(guò)朗讀啟發(fā)學(xué)生愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)環(huán)境。“假如我有一枝馬良的神筆”的朗讀要隨感情讀出變化來(lái)感悟課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片

課時(shí)安排：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入課題。

1、談話(huà)導(dǎo)入課題：馬良到神筆后他用神筆為老百姓做了許許多多的好事，假如你有一枝馬良的神筆，你會(huì)做些什么呢？

2、同學(xué)們，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌，是有關(guān)馬良神筆的。你們想知道課文中的小女孩用他的神筆干什么嗎？

3、板書(shū)課題：

二、初讀課文、自主識(shí)字。

1、學(xué)生自由讀課文，圈出課文中的生字。

2、同桌相互學(xué)習(xí)生字的讀音、字形、結(jié)構(gòu)。

3、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)生字情況。（利用不同形式認(rèn)讀）

4、鞏固學(xué)生識(shí)字。（課件出示水果樹(shù)，每種水果里藏有生字。）

三、自主學(xué)習(xí)，整體感知。

1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

2、齊讀課文。

3、指名學(xué)生讀課文。（接龍式讀）

4、教師范讀，讓學(xué)生體會(huì)課文的感情基調(diào)。

四、復(fù)習(xí)要寫(xiě)的字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、復(fù)習(xí)步驟：記住字音，認(rèn)識(shí)字型，擴(kuò)詞，用詞說(shuō)話(huà)

2、小組交流。

a、你是怎樣記住這個(gè)字的？b、哪個(gè)字容易寫(xiě)錯(cuò)？哪個(gè)字不容易寫(xiě)好？

3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，教師范寫(xiě)，注意重點(diǎn)的提示

4、評(píng)議學(xué)生的寫(xiě)字。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課

1、認(rèn)讀生字。（出示生字卡片）

二、再讀課文，感悟語(yǔ)言。

1、指名學(xué)生讀課文。（接龍讀）

2、假如有一支馬良的神筆，詩(shī)中的小朋友要實(shí)現(xiàn)哪些愿望？

3、分組學(xué)習(xí)

a、課文用三節(jié)寫(xiě)了作者的三個(gè)愿望，你最喜歡哪個(gè)小節(jié)？在組內(nèi)讀一讀。b、在這一小節(jié)中，你讀懂了什么？小組交流。c、你認(rèn)為這一小節(jié)中哪個(gè)句子，哪個(gè)詞用得好，為什么？

4、按自己喜歡的方式自學(xué)。

5、交流自學(xué)情況

6、感悟句子

a、你最喜歡哪個(gè)句子？為什么？b、擴(kuò)展說(shuō)話(huà)：我要給——（完成課后練習(xí)“讀讀說(shuō)說(shuō)”。）（小黑板出示句子）

7、感情朗讀課文。

想一想：“假如我有一枝馬良的神筆。”這句話(huà)在課文中出現(xiàn)幾次？朗讀時(shí)應(yīng)該怎樣讀？

a、讀懂了你喜歡的小節(jié)，你覺(jué)得該用怎樣的語(yǔ)氣把他讀好？b、多種形式朗讀。c、說(shuō)說(shuō)你在讀的過(guò)程中有什么體會(huì)。

三、指導(dǎo)背誦，積累語(yǔ)言

1、選出你最喜歡的一節(jié)背下來(lái)

2、同桌相互讀讀背背。

四、擴(kuò)展活動(dòng)

小組討論：課文中最后一段沒(méi)有說(shuō)為誰(shuí)畫(huà)什么，你能仿照課文發(fā)揮想象?！凹偃缒阌幸恢яR良的神筆?！睂?xiě)出你的愿望，像課文里的小詩(shī)歌一樣?；丶以诎涯銓?xiě)的愿望畫(huà)出來(lái)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

太陽(yáng)

小樹(shù)

10、假如我有一支筆，畫(huà)上白云善良

米粒小鳥(niǎo)熱心

好腿西西

教案設(shè)計(jì)大全 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

１．學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。

２．能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦《靜夜思》。

３．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)興趣。

４．認(rèn)識(shí)對(duì)話(huà)的書(shū)面表達(dá)形式。

教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字；背誦古詩(shī)、朗讀課文。

教具學(xué)具準(zhǔn)備：投影、生字卡。

主要板書(shū)安排：

作業(yè)設(shè)計(jì)：

課內(nèi)：組詞、抄寫(xiě)字詞、寫(xiě)出帶有偏旁的字、說(shuō)話(huà)。

課外：朗讀課文、背誦古詩(shī)。

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一．導(dǎo)入新課

小朋友，你們以前學(xué)過(guò)古詩(shī)嗎？誰(shuí)能把學(xué)過(guò)的古詩(shī)背給大家聽(tīng)一聽(tīng)。今天我們要學(xué)習(xí)的課文，是講一個(gè)小朋友在學(xué)校里學(xué)了一首古詩(shī)，背給奶奶聽(tīng)。這篇課文的題目是

板書(shū)課題，齊讀。

解題

二．初讀指導(dǎo)

１．看圖。

圖上有哪些人？她們?cè)谧鍪裁?？英英正在說(shuō)什么？奶奶聽(tīng)了會(huì)說(shuō)什么？

２．自學(xué)課文。

(1).講述對(duì)話(huà)的書(shū)面表達(dá)形式。

(2).學(xué)生借助拼音輕聲讀課文。畫(huà)出不認(rèn)識(shí)、不理解的詞。

(3).識(shí)記田字格里的生字。

(4).聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。

故鄉(xiāng)明亮意思不由得家鄉(xiāng)月光唐代

３．檢查自學(xué)情況。

(1).指名讀生字詞、正音。

(2).了解詞語(yǔ)的掌握情況。

(3).通讀課文。

(4).分角色讀對(duì)話(huà)。

４．理清脈絡(luò)。

(1).這篇課文里英英和奶奶對(duì)話(huà)，英英說(shuō)了幾次，奶奶說(shuō)了幾次？

(2).英英第一次說(shuō)了什么？第二次說(shuō)了什么？第三次說(shuō)了什么？

(3).奶奶第一次說(shuō)了什么？第二次說(shuō)了什么？

５．小結(jié)。

第二課時(shí)

一．學(xué)習(xí)《靜夜思》

１．板書(shū)詩(shī)題，解釋詩(shī)題。

２．看圖

(1).圖上出現(xiàn)的是什么人？你從哪兒看出來(lái)？

(2).從圖上看，他正在做什么？

３．學(xué)詩(shī)句。

(1).指名讀《靜夜思》。

(2).這首詩(shī)有幾句？現(xiàn)在我們依次來(lái)學(xué)。

第一句

a.指名讀。

b.這句詩(shī)，英英是怎樣理解的？請(qǐng)默讀英英第二次說(shuō)的話(huà)再回答。

c.為什么英英知道這是秋天的夜晚呢？為什么這一句里的疑是，英英把它解釋成好像呢？

第二句

a.指名讀。

b.舉頭是什么意思？為什么要舉頭？

c.想象一下，詩(shī)人抬頭望明月時(shí)有些什么感受？

(3).指名讀英英對(duì)全詩(shī)的解釋。

(4).齊讀這首詩(shī)。

４．朗讀指導(dǎo)。

二．朗讀課文，練習(xí)背誦《靜夜思》。

第三課時(shí)

一．指名朗讀課文。

二．總結(jié)課文

這篇課文通過(guò)對(duì)話(huà)的形式，引出一首小詩(shī)，反映了小學(xué)生英英對(duì)古詩(shī)《靜夜思》的正確理解，并知道它的作者是誰(shuí)，激發(fā)我們學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

小朋友，你們學(xué)習(xí)這篇課文后，對(duì)古詩(shī)學(xué)習(xí)有什么認(rèn)識(shí)，可以談?wù)劇?/p>

三．指導(dǎo)背誦《靜夜思》

１．聽(tīng)錄音欣賞。

２．揭示板書(shū)，引導(dǎo)背誦。

３．指名背誦，師生評(píng)議。

４．同桌交互背。

四．寫(xiě)字指導(dǎo)。

五．作業(yè)

１．抄寫(xiě)字詞。

２．比一比，再組詞。

古（）自（）代（）

故（）首（）袋（）

３．寫(xiě)出帶有下面偏旁的字。

心（）（）（）（）

艸（）（）（）（）

讠（）（）（）（）

教案設(shè)計(jì)大全 篇6

活動(dòng)目標(biāo)

熟悉樂(lè)曲的旋律及性質(zhì)，學(xué)習(xí)語(yǔ)音總譜和身體動(dòng)作。

能根據(jù)總譜的結(jié)構(gòu)及教師指揮動(dòng)作的暗示進(jìn)行節(jié)奏表演。

表演中能夠較好地控制自己的動(dòng)作，使自己的節(jié)奏與同伴保持一致。

活動(dòng)準(zhǔn)備

《雷神》圖片、樂(lè)曲圖譜。

樂(lè)曲《雷神》。

幼兒人手一個(gè)樂(lè)器。

活動(dòng)過(guò)程

一、出示《雷神》

教師出示《雷神》的兩幅畫(huà)面場(chǎng)景，引起幼兒的活動(dòng)興趣。

教師：小朋友們快看：天上怎么了？

幼兒：閃電、打雷、下雨……教師：那打雷時(shí)會(huì)發(fā)出什么樣的聲音呢，誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)？我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

學(xué)念句子：雷聲轟隆隆。

教師：下過(guò)了雨，天又會(huì)變得怎樣？小朋友的心情呢？

幼兒：開(kāi)心、高興……教師小結(jié)：有一首樂(lè)曲講得就是打雷、下雨、天晴的事情，讓我們一起來(lái)聽(tīng)一下。

（評(píng)析：通過(guò)兩張簡(jiǎn)單的圖片，在幼兒直觀感知的基礎(chǔ)上進(jìn)行了簡(jiǎn)單的交流，然后直接進(jìn)入主題，引出《雷神》這首樂(lè)曲。 ）

二、幼兒完整欣賞樂(lè)曲《雷神》

教師配上說(shuō)詞和身體動(dòng)作表演。

（評(píng)析：這個(gè)環(huán)節(jié)是為了讓幼兒對(duì)樂(lè)曲有一個(gè)大概的了解。采用視聽(tīng)欣賞的形式幫助幼兒感受、理解和記住音樂(lè)，通過(guò)大的圖譜，讓幼兒目有所見(jiàn)、耳有所聞，在不知不覺(jué)中帶著喜悅、好奇之心進(jìn)入作品的美好意境里，并為接下來(lái)的活動(dòng)做好鋪墊。）

三、理解A段音

嘗試用語(yǔ)言圖譜和身體動(dòng)作來(lái)表演。

1.教師配樂(lè)念圖譜。

教師：樂(lè)曲中都說(shuō)了什么？（根據(jù)幼兒的回答出示圖卡，并逐句練習(xí)。）（評(píng)析：這一環(huán)節(jié)教師起到了示范作用，為下一環(huán)節(jié)幼兒跟念做好了鋪墊。）

2.幼兒跟著音樂(lè)念圖譜。

教師：小朋友也一起跟著樂(lè)曲說(shuō)一說(shuō)吧。（播放音樂(lè)，幼兒集體念語(yǔ)音圖譜1-2遍。）

3.教師示范身體動(dòng)作。

教師：現(xiàn)在小手也想來(lái)參加呢！我們一起看一看。（教師示范動(dòng)作。）教師：剛才小手都做了哪些動(dòng)作？

幼兒：搖手、拍腿、拍肩、拍手。

教師：你們想來(lái)試一試嗎？我們來(lái)試試看。（教師可用夸張的動(dòng)作提醒幼兒注意音樂(lè)的轉(zhuǎn)換部分。）

教案設(shè)計(jì)大全 篇7

教材簡(jiǎn)析

這篇精讀課文是一篇敘事散文。文章主要記述了作者到內(nèi)蒙古草原訪問(wèn)時(shí)所看到的美麗景色和蒙古族人民熱情歡迎、盛情款待來(lái)訪各族同胞的動(dòng)人情景，反映了各族人民團(tuán)結(jié)友好的深厚情誼。

全文按照訪問(wèn)的順序可以分為兩大部分。第一部分（第1自然段），講作者初次見(jiàn)到草原的美麗景色和感受。這一部分是寫(xiě)景，作者用簡(jiǎn)練、生動(dòng)的文筆描寫(xiě)了草原的美麗景色。第二部分（第2—5自然段），講作者訪問(wèn)草原的經(jīng)過(guò)。作者按照“遠(yuǎn)道迎客——蒙古包外——蒙古包內(nèi)——聯(lián)歡話(huà)別”的順序，描寫(xiě)了蒙古族人民熱情歡迎、款待遠(yuǎn)客的情景。這一部分是敘事，語(yǔ)言樸實(shí)、流暢，耐人尋味。

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)本課9個(gè)一類(lèi)生字，積累詞語(yǔ)，運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)造句。

2．有感情的朗讀課文，背誦第1自然段。

3．理解課文內(nèi)容，感受內(nèi)蒙古大草原的美麗景色和蒙古族人民的熱情好客，體會(huì)全國(guó)各族人民團(tuán)結(jié)友好的深厚情誼，培養(yǎng)熱愛(ài)中華民族大家庭的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)

1．通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主讀書(shū)，用心感受和體會(huì)草原的美麗景色和蒙古族人民的熱情好客。

2．背誦課文第1自然段。

教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)文章按照空間位置、事情發(fā)展、思想感情三條敘述的特點(diǎn)。

課前準(zhǔn)備

1．布置同學(xué)搜集老舍先生的簡(jiǎn)歷和他的作品。

2．搜集有關(guān)草原的文字資料、圖片、歌曲等。

教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、談話(huà)導(dǎo)入，揭示課題。

1．同學(xué)們，你們看見(jiàn)過(guò)草原嗎？誰(shuí)想給大家介紹一下。（學(xué)生自由談自己心中的草原）

2．草原遼闊無(wú)際、一碧千里、牛羊肥壯、野花遍地，現(xiàn)在，讓我們一起走進(jìn)草原吧。（出示草原美景圖或放映草原的錄像片）

3．看到片中的景色，你們有什么感受呢？

4．是的，我國(guó)現(xiàn)代著名的大作家老舍先生正是帶著這種感覺(jué)寫(xiě)下了今天我們要一起學(xué)習(xí)的第十七課《草原》的。

5．板書(shū)課題：17草原

二、初讀課文，理解大意。

1．教師范讀課文。

2．學(xué)生自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，還要注意讀書(shū)姿勢(shì)要正確。

3．指生讀生字、生詞，教師及時(shí)正音。（可采用指名讀、輪讀、齊讀等方式）

4．你覺(jué)得哪個(gè)生詞的意思比較難理解，而你已經(jīng)理解了，介紹給大家。教師引導(dǎo)學(xué)生理解個(gè)別生詞意思：翠色欲流、一碧千里、墨線勾勒等。

5．你覺(jué)得哪個(gè)生字容易寫(xiě)錯(cuò)，請(qǐng)?zhí)嵝汛蠹摇?/p>

6．指生逐段朗讀課文，及時(shí)糾正讀錯(cuò)的字詞。

7．默讀思考：課文的每個(gè)自然段講的是什么內(nèi)容？一會(huì)兒把你讀懂的自然段讀給大家聽(tīng)。

8．學(xué)生讀書(shū)思考后回答問(wèn)題，教師及時(shí)板書(shū)：

第1自然段：草原美景和作者的感受（寫(xiě)景）。

第2—5自然段分別寫(xiě)：遠(yuǎn)道迎客、蒙古包外、蒙古包內(nèi)、聯(lián)歡話(huà)別（這部分?jǐn)⑹拢?/p>

三、精讀課文，理解和體會(huì)草原美景。

1．初讀課文后，草原給你留下怎樣的印象？

2．圍繞草原“景色美”學(xué)習(xí)課文第一自然段。你從哪些字詞、句子和段落感受到草原的美麗景色。

3．引導(dǎo)學(xué)生從作者對(duì)草原景色的描寫(xiě)和自己的感受兩個(gè)方面，品味草原美景。描寫(xiě)：天空、空氣、一碧千里，而并不茫茫，小丘線條柔美，羊群，等；感受：總想高歌一曲，表示我的愉快，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又……，駿馬和大牛靜立不動(dòng)，好像……，等。

4，在引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容的同時(shí)，進(jìn)行朗讀和背誦指導(dǎo)。

5．指導(dǎo)學(xué)生課上背誦課文第一自然段。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固。

1．師生回憶：課文第一自然段的主要內(nèi)容。

2．指一生背誦課文，全班背誦課文。

二、學(xué)習(xí)課文第二部分（第2—5自然段），體會(huì)和感受蒙古族人民的熱情好客。

1．指生朗讀課文。

2．默讀思考、標(biāo)劃：你從哪里體會(huì)到了蒙古族人民的熱情好客？

3．學(xué)生匯報(bào)，教師及時(shí)引導(dǎo)、歸納?？蓮囊韵聨讉€(gè)方面去體會(huì)：

（1）遠(yuǎn)道迎客——一群馬，男女老少穿著各色的衣裳，幾十里外歡迎遠(yuǎn)客，等。

（2）蒙古包外——許多匹馬，許多輛車(chē)；也不知道誰(shuí)的手，總是熱乎乎的，握住不放，握手再握手，笑了再笑，等。

（3）蒙古包內(nèi)——一點(diǎn)兒不拘束，不大一會(huì)兒，干部、七十歲的老翁向我們敬酒，再舉杯，再回敬，鄂溫克姑娘既大方，又有點(diǎn)羞澀，等。

（4）聯(lián)歡話(huà)別——飯后，小伙子表演套馬，摔跤，姑娘們表演民族舞蹈，太陽(yáng)已經(jīng)偏西，誰(shuí)也不肯走，等。

4．面對(duì)蒙古族人民的熱情好客，“我們”有哪些表現(xiàn)呢？（引導(dǎo)學(xué)生從課文的描寫(xiě)中，體會(huì)客人們的表現(xiàn)——有禮貌，親熱，一點(diǎn)兒也不拘束，依依惜別）。

5．指導(dǎo)學(xué)生朗讀自己喜歡的段落。

三、延伸拓展。

1．引導(dǎo)學(xué)生理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)”的含義。

2．在話(huà)別的時(shí)候，主人會(huì)對(duì)客人說(shuō)些什么？客人又會(huì)對(duì)主人說(shuō)些什么？如果客人中有北京人，有新疆人，等等，他們會(huì)對(duì)主人說(shuō)些什么呢？

3．本文只是表達(dá)蒙古族和漢族人民的團(tuán)結(jié)互助嗎？如果不完全是，那么，老舍先生還想表達(dá)些什么？（引導(dǎo)學(xué)生理解本文要表達(dá)的各民族團(tuán)結(jié)互助，情誼深厚的主題）

四、總結(jié)全文。

五、作業(yè)

1．書(shū)寫(xiě)字詞。

2．背誦第一自然段。

3．搜集表現(xiàn)各民族人民團(tuán)結(jié)互助的故事。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

17草原

景色美——風(fēng)景如畫(huà)

草原民族團(tuán)結(jié)互助

人更美——熱情好客

補(bǔ)充資料

1．老舍（1899——1966），北京人，滿(mǎn)族，我國(guó)現(xiàn)代著名的作家，著有《駱駝祥子》《龍須溝》《茶館》《四世同堂》等大量文學(xué)作品。

2．《草原》一文的寫(xiě)作背景：1961年夏天，由中央文化部、民族事務(wù)委員會(huì)和中國(guó)文聯(lián)組織，由作家、畫(huà)家、音樂(lè)家、舞蹈家、歌唱家等共二十余人組成慰問(wèn)團(tuán)，到內(nèi)蒙古東部和西部參觀訪問(wèn)林區(qū)、牧區(qū)、農(nóng)區(qū)、漁場(chǎng)、風(fēng)景區(qū)和工業(yè)基地，歷時(shí)8個(gè)星期。慰問(wèn)團(tuán)所到之處，受到了各族人民的熱烈歡迎和盛情接待?！恫菰愤@篇文章就是老舍先生在牧區(qū)的所見(jiàn)所聞所感。