讀《為人民服務(wù)》有感1000字(精選3篇)

經(jīng)驗告訴我們，成功是留給有準備的人。在幼兒園教師的平時工作生活中，會經(jīng)常需要提前準備參考資料。資料是作用于人類社會實踐的一種可供參考的材料。參考資料有利于我們完成相應(yīng)的學習工作目標。那么，你知道有哪些常見幼師資料嗎？于是，小編為你收集整理了讀《為人民服務(wù)》有感1000字(精選3篇)。歡迎分享給你的朋友！

讀《為人民服務(wù)》有感 篇1

很多年前，毛澤東為了紀念張思德寫了《為人民服務(wù)》，而這不只是為了紀念張思德，還為了提醒后人做人的道理。

‘人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛，為人民利益而死就比泰山還重，替法西斯賣力，替剝削人民和壓迫人民的人去死，就比鴻毛還輕?！@是毛澤東的生死觀。

莊子認為，生是偶然，死是必然。而死的意義就由我們自己決定了。

我們有兩個選擇——或重于泰山，或輕于鴻毛，意思就是干好事死，或干壞事死。你想要那個意義?

我選擇干好事死，要樹立為人民利益而死，就比泰山還重。

我很小的時候，就知道了雷鋒叔叔，當時很崇拜雷鋒叔叔，認為做好事是最光榮的。于是，我總是幼稚的想——為什么雷鋒叔叔就能碰見眼瞎的老奶奶，我就碰不見呢?后來我才知道，為人民服務(wù)不止扶老奶奶過馬路。

每當看到獻血車時，我總想上去獻些血，可牌子上寫著，18歲以下未成年人不能獻血。我有時候安慰自己：時間過得很快，可獻血車也許永遠都不會走，等我長大了，就可以獻血了。有的獻血車旁寫著，為人民服務(wù)。我就知道了為人民服務(wù)有很多種。并不在于要不要付出生命，只要為社會做一些好事都是為人民服務(wù)。

人的生命真的很脆弱吧，所以才要好好的珍惜他。我們活著就應(yīng)該多幫助人民，好好學習，將來為人民的利益工作。

讀《為人民服務(wù)》有感 篇2

六十多年前毛澤東同志的光輝篇章《為人民服務(wù)》為中國共產(chǎn)黨和其所領(lǐng)導的軍隊回答和解決了為什么而打仗?為什么而革命的問題?六十多年后的今天，《為人民服務(wù)》的影響和作用已成為中國共產(chǎn)黨人的鮮明標志和唯一宗旨。其原因只有一個，我們是徹底地為人民的利益而工作的。至今，歷史的變遷已經(jīng)走過了半個多世紀，社會也發(fā)生了深刻的變化，然而，雖然革命勝利了，人民解放了，國家強盛了，人民生活奔小康富裕了，但是共產(chǎn)黨人為人民服務(wù)的思想依然不能變，為人民的利益而工作的目標依然不能變，為實現(xiàn)兩個率先，獻身于黨和人民事業(yè)的誓言和決心依然不能變。從此說明，中國共產(chǎn)黨人的名字將永遠與為人民服務(wù)緊緊地聯(lián)系在一起。

有感一：樹立為人民服務(wù)的思想，是在塑造一個高尚的靈魂。

為人民服務(wù)五個大字，凝聚著共產(chǎn)黨人畢生的追求。入黨為什么?為了做一個高尚的人，一個純粹的人，一個脫離了低級趣味的人，一個有益于人民的人，一個堂堂正正大寫的人。

有人比喻說，共產(chǎn)黨人的思想靈魂是金子，那是因為他們的靈魂都牢牢地扎根在馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論和三個代表重要思想的實踐之中，它是特殊材料鑄造而成。而這個偉大實踐的根本落腳點就是為人民服務(wù)。小平同志說：我是人民的兒子。共產(chǎn)黨人都應(yīng)是人民的兒子，人民的兒子為人民服務(wù)，既在責任之上，又在情理之中，一輩子為人民辦實事，做好事，而不做壞事，那是多么高尚、多么的不易。中國共產(chǎn)黨人的高尚靈魂要在無限的為人民服務(wù)之中鍛造而成。

有感二：為人民服務(wù)必須代表人民的根本利益。

衡量共產(chǎn)黨人為人民服務(wù)的行為標準，一不論職位高低，二不比貢獻大小，只看你心中有沒有人民群眾，是不是代表人民群眾最根本的利益。張思德同志是一名普通戰(zhàn)士，普通黨員，但他是為人民的利益而獻身的，人們就學習他，紀念他。今天，作為一名共產(chǎn)黨員就必須堅定不移的實踐三個代表的重要思想，貫徹和落實好黨的群眾路線，在思考問題、制訂政策、決策規(guī)劃、研究發(fā)展時，一定要牢記人民的利益高于一切，代表人民群眾的根本利益是一個共產(chǎn)黨人的最高職責。而決不能脫離群眾路線，違背群眾意愿，更不能為了少數(shù)人的業(yè)績、政績侵害絕大多數(shù)人民群眾的利益。共產(chǎn)黨人的行為準則要以科學發(fā)展觀為依據(jù)，把國家、民族、人民大眾的長遠利益和現(xiàn)實愿望相結(jié)合，妥善處理好發(fā)展建設(shè)與社會穩(wěn)定，長遠利益與眼前困難的關(guān)系。只有符合人民大眾根本利益的行為才是具有現(xiàn)實意義和歷史價值的，才是唯一科學、正確的。

有感三：實踐為人民服務(wù)，貴在貼近群眾。

為人民服務(wù)要從大事著眼，從小事做起。而大事小事都應(yīng)貼近群眾辦事。從大事看，相信人民群眾的覺悟和智慧，依靠人民群眾的力量，解決國家、民族、社會及一切重大問題，這就是服務(wù)于人民的根本利益。戰(zhàn)爭年代，毛澤東同志發(fā)動群眾打人民戰(zhàn)爭，解放民眾于苦難之中，解放全中國，這就是著眼于國家大事、民生大事。在這樣的大事中，黨和人民群眾之間結(jié)成了魚水情長的關(guān)系，人民擁護黨，黨代表人民的利益，黨群關(guān)系十分親融。從小事看，老百姓的柴米油鹽，衣食住行，黨和政府都要關(guān)心。共產(chǎn)黨人在日常工作、生活中都要以人為本、以民為本，而決不能與民爭利。共產(chǎn)黨人只有吃苦在前，享受在后，黨員的先鋒模范作用才能充分體現(xiàn)。只要條件允許就要盡一切可能幫助群眾解決困難問題，暫時不能解決的也要向人民群眾解釋清楚，讓黨的政策貼近群眾，為群眾所了解，并得到群眾的支持。

結(jié)合自身工作實際，如何把后勤集團商業(yè)服務(wù)中心辦好，讓全校師生滿意，就是一個最現(xiàn)實的問題，不斷地改善服務(wù)態(tài)度、提高服務(wù)質(zhì)量和服務(wù)技能，是商業(yè)服務(wù)永恒研究的課題。只有不斷地加強學習、培訓，不斷地完善管理制度、建立可持續(xù)性改進的管理體系，努力把后勤集團商業(yè)服務(wù)中心建成讓師生滿意的服務(wù)工程。俗話說老百姓的事比天大，但真正做到很不容易。如果我們能經(jīng)常不斷地貼近師生的，搞好服務(wù)并且得到廣大師生擁護和滿意，那么我們的形象就會更好和師生的關(guān)系就會更親密，為人民服務(wù)的意義和作用就會更明顯。

有感四：為人民服務(wù)要求真務(wù)實、要講實效。

求真務(wù)實是我們黨一貫的優(yōu)良作風，共產(chǎn)黨人為人民服務(wù)的思想和行為，應(yīng)該在實際工作中得到真實的檢驗。

為人民服務(wù)全心全意就是最真心的體現(xiàn)，也是最根本的要求。人民的愿望、要求、困難是什么?群眾的喜怒哀樂是什么?必須首先明白。只有明白原因，為人民服務(wù)才有針對性。才能舍身處地的為人民著想，為人民辦事。真心為人民服務(wù)，就不能怕條條框框的限制、怕得罪他人，怕苦、怕累;嫌要求過高，嫌條件過多，嫌麻煩，嫌過份，等等等等怕這閑那。真心為人民服務(wù)，就要站在人民的立場上、位置上，耐心聽取意見要求，認真考慮方法措施，及時解決困難問題。

為人民服務(wù)不僅要有服務(wù)的過程，而且要有服務(wù)的結(jié)果。為人民服務(wù)的效果是最重要的。每辦成一件事，辦好一件事，讓客人滿意而歸，都是為人民服務(wù)的實績和效果。因此在實際工作中，不斷地增強服務(wù)意識，改善服務(wù)態(tài)度，創(chuàng)新服務(wù)手段，提高服務(wù)水平和服務(wù)效率，就是最好的為人民服務(wù)，就是最真最實的為人民服務(wù)。

有感五：為人民服務(wù)需要提高本領(lǐng)。

中國共產(chǎn)黨章程中關(guān)于黨員的義務(wù)第一條就明確要求共產(chǎn)黨員要認真學習馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和三個代表的重要思想，學習黨的路線、方針、政策及決議，學習黨的基本知識，學習科學、文化和業(yè)務(wù)知識，努力提高為人民服務(wù)的本領(lǐng)。學習的目的是為了提高為人民服務(wù)的本領(lǐng)。為人民服務(wù)必須加強學習，才能提高本領(lǐng)。尤其是在新的歷史時期，社會矛盾、人民需求，服務(wù)理念都發(fā)生了深刻的變化。只有加強學習，才能適應(yīng)形勢發(fā)展的要求，只有加強能力建設(shè)，才能滿足人民的需求，更好地為人民服務(wù)。

提高為人民服務(wù)的本領(lǐng)，需要在工作中積累經(jīng)驗。經(jīng)驗是聯(lián)系實際學習研究的成果，十分難得，也十分寶貴。在實際工作中有的經(jīng)驗是熟能生巧而來，有些經(jīng)驗則來自于精益求精，但它們都有一個共同點，就是要用心去實踐、用心去體會、用心去總結(jié)并上升至一定的理論高度。只有這樣才能把經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為本領(lǐng)更好地為人民服務(wù)。

提高為人民服務(wù)的本領(lǐng)，需要掌握先進的科學手段。隨著科學的發(fā)展，為人民服務(wù)的形式和手段也應(yīng)該根據(jù)客觀需求不斷地變化而提升。這是時代發(fā)展的需求，也是科學進步的象征。應(yīng)用計算機科學技術(shù)為人民服務(wù)，這是一次偉大的革命，也是一次最普遍的實踐。學好用好計算機技術(shù)，對提高為人民服務(wù)的本領(lǐng)就顯得置關(guān)重要。此外，如外語能力的培養(yǎng)和段煉，營銷、攻關(guān)能力的學習和實踐，語言表達和社會交往能力的提高和培訓，也都顯得十分重要。盡快地、更好地掌握這些能力和本領(lǐng)，為人民服務(wù)的水平和質(zhì)量就會再提高一大步。

有感六：為人民服務(wù)就是一種奉獻。

奉獻本是共產(chǎn)黨人的美德，為人民的利益而奉獻，為人民的需要而服務(wù)，不講條件，計報酬，不要名也不要利，這是一件快樂的事。但是隨著雷鋒時代的遠去，這種高尚的奉獻精神和作用，少見了。相反在不少黨員干部中，追名逐利的多了，計較得失的多了，為人民服務(wù)也貼在了墻上，掛在了嘴上，丟在了一邊。今年在全黨開展的保持黨員先進性教育活動，來得十分及時，也十分必要。在先進性教育活動中，重溫《為人民服務(wù)》，就感觸更深。作為一個共產(chǎn)黨員就一定要帶頭樹立起為人民奉獻，為人民服務(wù)的道德風尚。黨員干部更要起表率作用，帶頭學習、帶頭實踐，不要華而不實、不要搞形式主義，要踏踏實實，要講求實效，默默無聞、勤勤懇懇的工作，為人民群眾的利益去奉獻。

為人民服務(wù)是一個共產(chǎn)黨人永恒的課題，不了的事業(yè)。讀了《為人民服務(wù)》，心中就涌上一股暖流，感慨萬千，而讀后的感受和感受后的行為，將會久久地留在我們的思想、工作和生活之中。

讀《為人民服務(wù)》有感 篇3

這是一個特殊年代發(fā)生在軍營里的欲望宣泄故事。在戰(zhàn)爭中失去了男性功能的師長通過特意安排，讓28歲的勤務(wù)兵來到自己的獨立住所一號院做“為人民服務(wù)”的勤務(wù)工作，然后再去北京開兩個月的會，讓年輕的妻子劉蓮與勤務(wù)兵單獨相處，在那兩個月的時間里，兩個被社會環(huán)境長期壓迫禁錮的男女似乎進入到了一個桃花源仙境，所有人性最本能的欲望如烈火突發(fā)，一般一塊寫有“為人民服務(wù)”的牌子為紐帶，干柴烈火江河滾滾的性燒光一切，在瘋狂的性愛后劉蓮懷孕，師長回來后以精兵簡政的名義解散了手下所有的士兵，也就解散了所有可能知道事情真相的人。

閻連科喜歡用性欲的癲狂宣泄來表現(xiàn)那個特殊年代的禁錮與壓迫，另一部長篇《堅硬如水》也是如此。在物理學中有一個現(xiàn)象就是給一個充滿介質(zhì)的容器施加壓力，然后再給一個發(fā)泄的出口，作文壓力越大發(fā)泄就越是激烈。閻連科深知這種物理現(xiàn)象同樣適用于人心與人性。小說中七天七夜一絲不掛隨時隨地進行的瘋狂性愛正是對當時社會環(huán)境高壓與禁錮的宣泄，這場性事有多癲狂背后的壓力與禁錮就有多可怕。閻連科正是用這種癲狂的性來表現(xiàn)這種高壓，同時也解構(gòu)這種高壓。在那七天七夜陳身裸體隨時隨地酣暢淋漓的性愛中，我仿佛看到了絕對的壓迫與禁錮中通天徹地的自由。

描寫性愛的人很多，但如果只是為了感官刺激而寫，那就是色情，但是如果用性愛來塑造人物，每個人物癲狂的性背后都有真實的背景，有必然的心理經(jīng)歷，那就是藝術(shù)。不要拿著道德的、倫理的標桿去詬病這場性事，難道你不會在當下看似自由實則高壓禁錮的環(huán)境中產(chǎn)生向往嗎？產(chǎn)生那種對自由不顧一切的沖動嗎？

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《為人民服務(wù)》的讀書心得精選

幼兒教師教育網(wǎng)專題“《為人民服務(wù)》的讀書心得”推薦內(nèi)容。

幼兒教師教育網(wǎng)小編現(xiàn)在推薦你閱讀一下《為人民服務(wù)》的讀書心得，每當我們面臨一些場合或者重要時刻。都會產(chǎn)生一些感悟心得，將這種表達出來的就是感言，感言能夠及時地去激勵鼓勵某些人的斗志，優(yōu)秀的感言要怎么寫才能寫出來呢？在此溫馨提醒你在瀏覽器收藏本頁。

《為人民服務(wù)》的讀書心得 篇1

《為人民服務(wù)》這篇文章，是毛澤東主席在普通士兵張思德追悼會上的動情的講演文。今天，再一次品讀這篇文章，思緒難以平靜。為人民服務(wù)------共產(chǎn)黨人的根本，隨著士兵的不朽，深深地鐫刻在鮮紅的黨旗，也融進了每一個共產(chǎn)黨人的靈魂。

張思德已經(jīng)犧牲60年了。在歷史的長河中，60年彈指一揮間，而為人民服務(wù)這五個光輝大字，愈發(fā)顯示出永恒的魅力。與那個時候相比，時代變了，條件變了，環(huán)境變了，但為人民服務(wù)的精神仍然熠熠生輝。

毛澤東同志在《為人民服務(wù)》中說：我們的共產(chǎn)黨和共產(chǎn)黨所領(lǐng)導的八路軍、新四軍是革命的隊伍，我們這個隊伍完全是為著解放人民的，是徹底的為人民的利益工作的.《黨章》也規(guī)定了黨的宗旨是全心全意為人民服務(wù)。工作好不好，關(guān)鍵看我們的出發(fā)點和落腳點，是否體現(xiàn)了這個宗旨。堅持全心全意為人民服務(wù)，就要擺正自己的位置，虛心向群眾學習，加強個人修養(yǎng)，要具有奉獻精神，按照黨員要求去做，不計較個人得失，真正做到吃苦在前，享受在后。

偉大的精神，成就了偉大的事業(yè)；偉大的事業(yè)，需要偉大的精神。事過60年以后，為什么人們還這樣懷念張思德、崇敬張思德？這說明，改革開放年代仍然需要張思德，需要為人民服務(wù)的精神。我們應(yīng)該經(jīng)常地想一想張思德，比一比張思德。

一比張思德怎樣對待職務(wù)。張思德1915年出生，18歲參加紅軍，受過三次傷，立過幾次功，走過長征路。但他在參加革命的11年中，一直都沒有升遷，可是他卻從無怨言。尤其是1942年10月，軍委警衛(wèi)營與中央教導大隊合編為中央警衛(wèi)團，領(lǐng)導決定張思德由班長改為戰(zhàn)士，張思德愉快地接受了組織安排，并說：當班長是革命工作需要，當戰(zhàn)士也是革命工作需要。

二比張思德怎樣對待工作。張思德是毛澤東同志身邊的工作人員，但聽說需要有人到距延安70多里的安塞縣石峽峪莊開荒種地時，他二話沒說，打起背包就出發(fā)；并且哪里最苦最累，就帶頭在哪里干。眼看著種下的莊稼就要收獲了，農(nóng)場又決定讓張思德進山燒炭。當隊長問張思德有什么困難時，張思德堅定地回答：請領(lǐng)導和同志們放心，我是共產(chǎn)黨員，為人民的利益，就是拼出命，也要把炭燒好！

比一比張思德，就會發(fā)現(xiàn)，我們很多人沒有張思德辛苦，沒有張思德功勞大，自己所得到的東西，卻比張思德多得多。現(xiàn)在，有的人在名利、地位、待遇問題上斤斤計較，甚至公開伸手要職務(wù)、要待遇，達不到目的就滿腹牢騷，把工作撇在一邊，這些同志應(yīng)該感到慚愧。張思德同志是一個普通戰(zhàn)士，但絲毫也不卑微。他犧牲了幾十年后，仍被人們贊頌和景仰。人總是要死的，但死的意義有不同。張思德同志是為人民利益而死的，他的死是比泰山還要重的。能夠得到毛澤東同志如此贊揚的能有幾人，能夠以戰(zhàn)士的榮光而青史留名的能有幾人？

偉大的事業(yè)，需要無數(shù)個張思德;偉大的時代，永遠需要為人民服務(wù).

《為人民服務(wù)》的讀書心得 篇2

六十二年前，毛澤東同志為追悼張思德同志而作的這篇講演，之所以歷經(jīng)半個多世紀的風雨而使人每讀常新，使作為共產(chǎn)黨員的我們讀后思想受到觸動、鞭策和教育，不能不引起我的深思。

這篇講演深入淺出地闡釋了生命的價值和意義，是共產(chǎn)黨人應(yīng)當具有的人生觀和價值觀。人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛，為人民利益而死就比泰山還重，替法西斯賣力，替剝削人民和壓迫人民的人去死，就比鴻毛還輕。在上個世紀，張思德、雷鋒、焦裕祿、孔繁森等以生命和事實為其作了注釋。在今天，在新的歷史時期，不是又涌現(xiàn)出了任長霞、牛玉儒等為人民利益鞠躬盡瘁，死而后已的公仆嗎！他們心里裝著人民，唯獨沒有裝著自己，急人民之所急，想人民之所想，因為視人民為父母，愿當人民的好兒女，所以為個人，為家庭想得太少太少，他們已將私心、貪心盡皆拋去，而換之以公正，廉潔之心，以為人民謀幸福，為黨國效全力為己任，努力將報國之情，效國之行植根于人民群眾這片沃土，并且堅信只有在這片沃土上辛勤耕耘、勤奮工作，才能在上面開出最美的鮮花，結(jié)出最豐碩的果實，才能實現(xiàn)人生的最大價值。

中國人民的生活在今天已經(jīng)有了很大的改變，有相當多的人已經(jīng)步入了小康，但我們還應(yīng)當正視，相當一部分的人民僅僅生活在溫飽線上，怎樣帶領(lǐng)他們脫貧致富，早日邁入小康，是作為共產(chǎn)黨員的我們，義不容辭的責任。

為人民服務(wù)不是口頭上講的，也不一定要轟轟烈烈，而是體現(xiàn)在身邊的一件件小事中，體現(xiàn)在日常工作中，體現(xiàn)在為人民謀幸福的具體事情上，體現(xiàn)在犧牲個人利益的關(guān)鍵時刻，古人范仲淹尚能居廟堂之高則憂其君，處江湖之遠則憂其民，先天下之憂而憂，后天下之樂而樂，作為新時期的共產(chǎn)黨員，我們豈能不超過古人的思想境界，從而在思想上、行動上真正使為人民服務(wù)不成為一句口號。

作為一名基層工商所的黨員，認識到新時期工商行政管理工作的重要性，市場的繁榮，市場秩序的維護，人民的安居樂業(yè)，消費者權(quán)益的保護，等等方面，都離不開工商行政管理工作，具體地說，也就是離不開每一個工商行政管理人員的努力工作，而作為一名基層工商所的黨員，起好先鋒模范帶頭作用，真正起到黨員的先進性作用，在點點滴滴的工作中充分起到以點帶面的效果，就顯得尤為必要。位卑未敢忘憂國,在平凡的工作中做出不平凡的業(yè)績就是每一個基層黨員的思想境界和奮斗目標。所以為人民服務(wù)不是空洞的，而是實實在在的，是看得見摸得著的，是通過努力可以實現(xiàn)的。

《為人民服務(wù)》的讀書心得 篇3

這一天，我才認識王蒙。

原來中國之前最資深的作家是王蒙。偶獲一本好書，恰似又賦予我許多財富?！稙槭裁词莾芍回垺愤@篇文章真的很有趣，一開始會讓你摸不到頭腦，慢慢的才會品出這文章的奧妙，才會品出原來這文章不過是在講他從小到大的故事，從沒有記憶到有記憶。

讀罷，我也漸漸恐懼起來睡覺，害怕一覺醒不來。漸漸害怕黑暗，甚至，我和作者一樣---白色比黑色更容易讓我入睡。我想起了我奶奶臨死前在病床上垂危時，我還和她說過話，告訴她我是誰，想起哥哥姐姐找我戴孝時媽媽的阻攔，想起了爸爸的眼淚，來來往往的身影、深夜里的哭聲吵鬧聲。我的思緒很亂，但我知道自己并沒有胡說八道，一點一滴的記憶碎片在腦海里游來游去，我似乎也看見了兩只黑貓隨著時代境遷開始脫毛變色，也看見了黑衣現(xiàn)在在杏花林中。恩，我和這位大作家原來這么像，或許我們永遠是不相交的兩條評新鮮，但文字是相同的，呵！

我很詫異放屁暖床這句話為什么會出現(xiàn)在他的文章中，或許這就是樸實？可我以前一直認為這種話只會出現(xiàn)在魯迅先生的文章里，是我眼界太窄？最后，這種答案讓我認可了。我也在想，如果我已是一個七八十歲的老叟，我的感慨又會有多少呢？我是否也會和他一樣，記載著自己的點點滴滴？將自己的無知、幼稚、荒唐、成績都交給文學？也許我會，因為我生來就是要記載著世界的一切，我的夢想我的汗水我的淚，也許這些只是徒勞，也許我以后還是什么也不是，也許我完成了我的夢想，憑著汗水獲得了掌聲，可那一切重要么？只要我的身體還是熱的，心還在跳著，我就會義無反顧的擁抱文學，愛文學。我是文學的孩子，它賦予我才能，叫我努力前進，給予我知識滿足我的渴求，，它讓我變得貪婪，總想無休止的吮吸它所產(chǎn)生的甘露，它讓我變得狂妄，拿著筆桿走在無邊無際的草地中。她似天使，卻又好似惡魔。想必王蒙老先生會贊同我的觀點吧。

嘻！讀到時代境遷那一部分，我又開始追憶自己，現(xiàn)在細想來我的童年也不過如此，基本小書可以代表我的過去，幾張獎狀可以代表我曾經(jīng)的輝煌，而那已報廢的筆足以代表我的努力，我原來是這么簡單，話說在這世俗的世界，常常讓我迷失了最初的那個自己，最單純的自己，簡簡單單的自己，可也會常常想起那兩只貓，找回被遺忘的自己。勿忘心安。

噫！但愿這兩只貓能陪我走到底

《為人民服務(wù)》的讀書心得 篇4

重溫毛主席《為人民服務(wù)》一文，備受教育，深受啟發(fā)。

《為人民服務(wù)》這篇偉大著作，是毛主席在延安追悼張思德同志時的講演。張恩德，

1944年9月5日因炭窯崩塌而犧牲。毛主席就為這位普通的共產(chǎn)黨員、燒炭的紅軍戰(zhàn)士開追悼會，并發(fā)表著名的講演，稱他是為人民利益而死的，他的死比泰山還要重。從此，《為人民服務(wù)》這篇著作教育著一代又一代共產(chǎn)黨人和革命群眾。不同的時代，不同的時期，在不同的工作崗位都需要全心全意為人民服務(wù)的思想意識。作為一名黨員干部，我認為應(yīng)該從以下幾方面學習張思德這種全心全意為人民服務(wù)的精神。

l、學習他看淡泊名利，正確對待得與失。張思德當兵11年，從士兵到班長，從班長到士兵，他從不計較職務(wù)的高低，以能為黨工作為榮。這正是一名共產(chǎn)黨員應(yīng)有的思想境界，為了人民的利益而忘我工作。然而，時下有少數(shù)人名利思想嚴重，患得患失，圖回報、爭榮譽、爭地位，而忘記了一名共產(chǎn)黨員應(yīng)擔負的責任。我們要摒棄這種思想，牢記自己的神圣使命，淡泊名利，不計得失，兢兢業(yè)業(yè)做好本職工作，為黨的事業(yè)添磚加瓦。

2、學習他時刻牢記并做到全心全意為人民服務(wù)。全心全意為人民服務(wù)，是我們黨之所以深受全國人民擁護支持的根本原因，是我們黨從小到大，從弱到強的力量源泉，是我們黨不斷鞏固執(zhí)政基礎(chǔ)，提高執(zhí)政能力的最堅實的思想保證和政治保證，也是中國共產(chǎn)黨能夠始終保持先進性的重要原因。而現(xiàn)在我們少數(shù)黨員干部以權(quán)謀私，假公濟私，處處搞特權(quán)，影響了黨的形象，敗壞了黨的聲譽，失去了人民的信任。作為一名黨員干部，要時時以黨員標準要求自己，處處做群眾的好榜樣，始終代表廣大人民的利益，全心全意為人民服務(wù)。

3、學習他用崇高的無產(chǎn)階級感情正確對待同志。張思德敢于給領(lǐng)袖提意見，對于同志的錯誤他痛心疾首，對老革命老戰(zhàn)友他像對父親一樣關(guān)心，他用樸素的道理教育同志，尤其是他把本職工作當作前線的話語更是閃耀著偉大的光芒。他那種與人為善的美好品德，讓為人民服務(wù)的精神像甘露一般滋潤著、溫暖著、激勵著我們。

4、學習他干一行愛一行精一行。張思德打過仗、紡過線、燒過炭，無論是在戰(zhàn)斗一線還是后勤服務(wù)，始終兢兢業(yè)業(yè)、任勞任怨，一切從黨和人民需要出發(fā)，這種思想境界永遠都值得我們學習，我們的事業(yè)需要千千萬萬像他這樣腳踏實地、默默奉獻的人。工作只有分工不同，沒有貴賤之分，要從黨和人民的需要出發(fā)，而不是從個人的喜好和利益出發(fā)，在工作中去除浮躁之風，腳踏實地地工作。

張思德是一個普普通通的戰(zhàn)士，但是在他犧牲之后，毛主席專門寫文章來紀念他。張思德是偉大的！張思德所做的都是一些很不起眼的平凡小事，但這些平凡的小事中有著偉大的閃光點。他把公眾的事情、別人的事情看成是自己的事情，只要他看到別人需要，他就會積極主動去關(guān)心，去做。上前線跟日本鬼子真刀真槍地打仗，是英雄；張思德在后方做著非常平凡的，但又是不可缺少的小事，也是英雄。他說，不管在哪里，前線就在腳底下。是的，把自己的事情做好，把需要做的事情做好，把前線放在自己腳下，就能在平凡中做出偉大。張思德是平凡的，但是誰又能說他不偉大昵！

為人民服務(wù)是具體的。有人說把公眾的事情當做自己的事情，只要需要不管大小就去做，這是為人民服務(wù)；有人說，為他人做有利的事情就是為人民服務(wù)；還有人說，在本職之外做有利于社會的事情是為人民服務(wù)。在我們周圍，在我們的工作中，有很多需要去做，但又是很平凡的小事情。如果看到了，又默默地去做了，并且堅持做下去，幾十年如一日，他就是一個偉大的人。這就是為人民服務(wù)。

總之，時代在變，我們的崇高理想不能變。我們應(yīng)樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀、權(quán)力觀、地位觀，正確對待職務(wù)、正確等工作、正確對待同志、正確對待地位、正確對待成功與挫折，在自己的崗位上為人民服務(wù)的精神發(fā)揚光大。

《為人民服務(wù)》的讀書心得 篇5

為人民服務(wù)一個多么優(yōu)美的語句，多么偉大的精神，多么崇高的品質(zhì)呀！

然而，張思德同志就擁有了這種無價的精神與品質(zhì)。因為那是一個中午，張思德帶著4個戰(zhàn)士到陜北安塞縣燒炭，可是在窯洞即將挖成時突然塌方，張思德不顧自己的生命危險奮力把在窯洞的戰(zhàn)友推出去，自己卻埋在洞里不幸犧牲了，這難道不偉大嗎？

這也讓我們想到了為人民服務(wù)的雷鋒，俗話說：雷鋒出差一千里，好事做了一火車，這句話一點也沒錯。就在前幾天，我剛看了雷鋒的事件。還記得他曾經(jīng)幫過一位老奶奶，因為老奶奶遇到了困難，所以雷鋒背著一位年邁的老奶奶，踏著路上的荊棘，知道把老奶奶送回家，那路上花瓣上晶瑩的水滴仿佛就是他灑下的汗水

其實，不管是在革命戰(zhàn)爭時代，還是在建設(shè)社會主義觀現(xiàn)代化的今天，都很需要全心全意為人民服務(wù)的精神，無論是領(lǐng)導還是清潔工，無論是老師還是像我們一樣的學生，雖然崗位不同，但只要是為人民的利益去工作的或?qū)W習的，就都是偉大的，崇高的。就讓我們徹底的為人民服務(wù)吧！

為人民服務(wù)課件11篇

每個老師需要在上課前弄好自己的教案課件，沒有寫的老師就需要抓緊完成了。教案是教師在教學過程中具體操作的依據(jù)。欄目小編經(jīng)過慎選為大家推薦一篇題名為“為人民服務(wù)課件”的文章，希望您能為此文章收藏一下！

為人民服務(wù)課件(篇1)

一、交流資料，導入新課。

出示《懷念張思德》：

巴山蜀水多英雄，思德本是苦寒衣。 革命事業(yè)無貴賤，伐薪燒炭一心紅。

雖言安邦賴股肱，平凡崗位亦建功。 石峽峪里埋忠骨，領(lǐng)袖名篇傳域中。

請同學把自己搜集的有關(guān)張思德的資料介紹給大家。

教師小結(jié)：張思德同志犧牲后3天，毛主席在追悼會上作了題為“為人民服務(wù)”的演講，從此，“為人民服務(wù)”這句話流傳開來，直到今天，在中國武裝力量的隊伍中，仍有這樣標準的口號——“同志們辛苦了!”“為人民服務(wù)!”

二、初讀課文，整體感知。

1、自由讀課文，讀準字音。

2、思考：毛主席為什么要寫這篇文章?(講述為人民服務(wù)的道理，號召大家學習張思德同志完全、徹底地為人民服務(wù)的精神，團結(jié)起來，打敗日本侵略者。)文章的觀點是什么?(為人民服務(wù))

三、細讀課文，了解內(nèi)容。

1、全文圍繞“為人民服務(wù)”講了哪幾個方面的意思?

(一、樹立正確的生死觀，二、正確對待批評，堅持好的，改正錯的，三、搞好團結(jié)、克服困難、提高勇氣、相互愛護。)

毛主席圍繞“為人民服務(wù)”的觀點，把幾個方面的意思像層層剝筍一樣，一層一層講得非常清楚。

2、學習第2自然段，自讀，思考：

(1)這段有幾句話?每句話講什么?哪句話最重要?概括這段主要講了什么。

(2)理解“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛?！?人總是要死的，但死的意義有不同，有的比泰山還重，有的比鴻毛還輕。)

(3)、結(jié)合資料說說為什么張思德的死重于泰山?

(4)、聯(lián)系實際，說說還有哪些人的死比泰山還重。(李大釗、郝副營長、董存瑞、焦裕祿、孔繁森等)

為人民服務(wù)課件(篇2)

第二課時

教學過程：

一、引導學生回憶課文結(jié)構(gòu)層次。

1、自由讀課文，思考這篇課文的題目是《為人民服務(wù)》，課文從哪幾個方面講了應(yīng)如何為人民服務(wù)？

首先講了我黨及人民軍隊的宗旨是為人民服務(wù)；接著講了人的死有兩種不同意義；然后講為人民服務(wù)要堅持好的，改正錯的；又講為人民服務(wù)要互相關(guān)心，互相愛護，互相幫助；

最后講開追悼會的目的。

2、教師小結(jié)：這五個自然段講了五層意思，每一個自然段都可以獨立成為一段。

二、學習第一段。

1、自由讀第一段，結(jié)合這一段中的詞語說說什么是為人民服務(wù)？

2、CAI顯示句子比較：

我們這個隊伍是為著解放人民的，是為人民的利益工作的。

我們這個隊伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的。

讀一讀，比較比較這兩句話有什么不同？從畫線的詞語中能體會出什么？

完全說明我們這個隊伍是百分之百地為人民利益工作的，除此之外沒有任何別的目的。徹底則說明了我們這個隊伍無論在什么時候，做什么工作，時刻都想著人民。這句話揭示了黨和黨領(lǐng)導的人民軍隊為人民服務(wù)的要求和標準，黨和軍隊與人民群眾有著密切關(guān)系。

三、學習第二段。

1、學習第二段，可讓學生先自己讀一讀第二段，畫一畫有哪些句子不理解，然后提出不懂的問題。

2、學生的問題可能集中在這兩句話上：

（1）人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。

這句話的意思是：人總是要死的，有的人的死有價值、有意義，比泰山還重，有的人的死無價值，無意義，比鴻毛還輕。

（2）張思德同志是為人民的利益而死的，他的死是比泰山還要重的。

這句話教師可以啟發(fā)學生理解。張思德同志1933年參加革命，經(jīng)過長征，負過傷，是一個忠實地為人民利益服務(wù)的共產(chǎn)黨員。1944年9月5日，在陜北安塞縣山中燒炭，因炭窯崩塌而犧牲。張思德同志牢記革命隊伍的宗旨，活著為人民的利益工作，死為人民的利益犧牲，體現(xiàn)了完全徹底地為人民服務(wù)的精神。因為他為人民的利益而死，雖然一生中沒做出什么驚天動地的大事，但他的死卻是有意義、有價值的，所以說比泰山還重。

四、學習第三段。

1、讓學生默讀課文，想一想我們應(yīng)該怎樣對待自己的缺點？從課文中畫出有關(guān)語句。

2、學生可能畫出這幾句話。

（1）因為我們是為人民服務(wù)的，所以，我們?nèi)绻腥秉c，就不怕別人批評指出。不管是什么人，誰向我們指出都行。只要你說得對，我們就改正。你說的辦法對人民有好處，我們就照你的辦。

提問：這段話共有幾句？每句說的是什么？句與句是怎樣連起來的？

教師可以幫助、指導、啟發(fā)學生理解這幾句話的意思：為人民服務(wù)，要善于接受別人的批評。無論是自己的同志，親密的朋友，還是平日相處時有矛盾的人、反對過自己的人，這些人的批評都要聽得過去。只要是正確的批評和意見，我們就要接受，就要改正，就要照辦。這就表明了衡量是與非的標準只有一個，就是要符合人民的利益，對人民有好處。

（2）學生還可能畫出這句話：

只要我們?yōu)槿嗣竦睦鎴猿趾玫?，為人民的利益改正錯的，我們這個隊伍就一定會興旺起來。

啟發(fā)學生結(jié)合對上面幾句話的理解來體會這句話的含義。

這句話講的是：人民的利益是衡量對錯的標準。要使我們的隊伍興旺起來，就必須從人民的利益出發(fā)，堅持好的，堅持對人民有益的，改正錯的，改正對人民無益的。

3、學生理解了這幾個難句，教師可再組織學生自讀課文，進一步深刻體會文章的含義，同時為后面的背誦奠定基礎(chǔ)。

五、學習第四、五段。

在前面三段的學習過程中，我們采取了不同的形式教學生讀書，找難句，提問題；點撥啟發(fā)學生，理解難句。在第四、五段的學習中可以讓學生自己讀書，自己討論，自己學習。

六、總結(jié)課文中心思想。

提問：這篇講話的中心思想是什么？這個中心是怎樣一層一層表達出來的？讓學生帶著這個問題再讀課文，然后按板書提示指名談一談。

七、背誦自己喜歡的部分

附：板書設(shè)計

原因革命隊伍的宗旨、性質(zhì)所決定

不怕犧牲

4．為人民服務(wù)做法不怕批評

不怕困難、加強團結(jié)

開追悼會的意義

K４《為人民服務(wù)》課前練習姓名、學號

一、填空

zaocechuipi

干()清()（）事員偏（）

急（）（）底（）氣開（）

二、聽寫。

三、填空

１、家有這樣一句名言：人固有一死。或，或

。在這句話中，固可以理解為，或則是的意思，鴻是指這種動物。在《為人民服務(wù)》一課就用這句話來評價。

２、死得其所的所的意思是，興旺的興讀，

為人民服務(wù)課件(篇3)

為人民服務(wù)教學反思（一）：

《為人民服務(wù)》教學反思

《為人民服務(wù)》是毛澤東同志在中央警備團舉行的張思德同志追悼會上所作的講演。全文闡述了完全、徹底為人民服務(wù)的精神。文章圍繞全心全意為人民服務(wù)這中心，進行了兩個方面的論述。

學生對課文的背景了解過少，而且這是學生初次接觸議論文，文中沒有華麗的辭藻，更沒有引人入勝的故事情節(jié)，對學生來說，是無趣的，對教師來說，也是一個挑戰(zhàn)吧！

學生是學習的主體，教師只是引導者。只有激發(fā)學生“我想學”才能引起學生的學習興趣！只是起引導的作用，與其枯燥地講解，不如把學習主動權(quán)交給學生，讓他們自我去研讀。

于是，我確定的目標是讓學生有明確目的地讀書！那么學完這課的目的是什么呢？就是背誦課文！這是一篇議論文，學生務(wù)必理解了課文資料才能簡單背課文。

早自習的時候我讓學生預習課文，讓學生嘗試背誦。上課的時候，我問學生：“你們會背了嗎？”孩子們面面相覷，面露難色。然后我說：“同學們，別緊張也別害怕，為什么這課不能容易地背誦出來呢？因為這課同學們還沒理解。這是老師的問題，不是你們的過失。在這天的兩堂課里，我將引導你們理解課文資料，并保證只要你們認真聽講，努力思考，兩堂課下來，個個都能流利地背誦課文！”

這時，孩子們的興趣被激發(fā)出來了！

為人民服務(wù)教學反思（二）：

《為人民服務(wù)》教學反思

《為人民服務(wù)》是一篇講演稿。講演，是一種強調(diào)闡明觀點和宣傳效果，并注重感情感染的論說方式?！稙槿嗣穹?wù)》這篇講演稿對學生來說是有必須難度的，要讓學生反復讀課文，在朗讀和默讀的過程中理解課文資料。教師就應(yīng)從“深文淺教”中教會學生。透過課堂上的實踐，證明了這節(jié)課的安排是合理的，學生學到了知識，老師教的簡單，收到了實效。從學生的發(fā)言中可看出，他們對此理解還是比較透徹的。學生為何對文章能作出如此透徹的理解呢？簡單地說，他們已經(jīng)初步掌握了必須的學習方法，具備了必須的學習潛力。

長期以來，我注重對學生進行學習方法的滲透和學習潛力的培養(yǎng)，進行了“讀---想---談”小學語文教學模式的探討。這種教學模式要求：把學習主動權(quán)交給學生，讓他們自我去研究，教師不講也能夠，等到學生實在不能用自我的潛力了解功課時，教師才去調(diào)兵遣將幫忙他。這種模式營造了讓學生主動地獲得學習的成功，同時激活了學生的思維潛力，自學潛力發(fā)展也得到了提高。他們能夠大膽地去發(fā)現(xiàn)、去想、去說。

為人民服務(wù)教學反思（三）：

《為人民服務(wù)》的教學反思

一轉(zhuǎn)眼，從教近五年了，公開課也做了不少。對于公開課，我的理解就是：它是一種新理念的嘗試，一種理想的追求，一種藝術(shù)的雕刻……是陽春白雪，是冰山雪蓮，是孔雀展屏。然而，當教研員讓我在“區(qū)際交流和諧共進”沈河、和平語文學科教學研討會上執(zhí)教《為人民服務(wù)》一課時，我著實感到困惑了。

《為人民服務(wù)》是毛澤東1944年9月8日在張思德同志的追悼會上所作的講演。這篇講演著重論述了中國共產(chǎn)黨及其領(lǐng)導的八路軍、新四軍為人民服務(wù)的根本宗旨。能夠說這是一篇典范的演講詞。但是我一向在想：這篇課文學生能喜歡嗎？教材為什么要選這篇課文？時隔六十多年，文章的核心思想學生是否完全理解？況且，本文的第四、五兩段似乎與前面幾段論述的不是一個問題，分析起來有必須難度。這樣一篇課文，怎樣才能讓學生在課堂上活躍起來？我們究竟就應(yīng)教給學生什么？

經(jīng)過對教材、學生等反復的思考與沉淀，我把這堂課的教學設(shè)計為一節(jié)演講課：讓學生感知演講詞針對性、啟發(fā)性、感染性的三個特點，從而能夠進行簡短的即興演講。針對教學目標，我預設(shè)了這樣的教學過程：透過分析演講詞的結(jié)構(gòu)、語言，緊緊抓住嚴密、準確、有表現(xiàn)力這幾個詞語來體會演講詞的特點，從而掌握演講的基本技巧。

在上課過程中，學生們熱情的反應(yīng)超出了我的想象。我想，這更多就應(yīng)源于他們對于演講這一的喜愛，這篇課文完全成為學生們學習演講詞的一個載體，因此，他們樂于朗讀、品味、分析、總結(jié)，并把學到的知識在即興演講中加以運用。

回顧這一節(jié)課，體會有以下幾點：

（一）讓語文課語文味兒十足

總以為只有古典詩歌教學過程中意境的渲染能夠讓語文課語文味十足，其實不然，語文應(yīng)是聽說讀寫的結(jié)合，要讓一堂課更具有語文氣息，不僅僅要讓學生感受到語文的美，還就應(yīng)進行扎扎實實的訓練，以提高學生的語文潛力和語文素養(yǎng)。

（二）讓語文課“實用”起來

語文課教學，不僅僅要教會學生知識，更重要的要培養(yǎng)學生的語文應(yīng)用潛力，鑒賞的潛力、表達的潛力、交流的潛力……面臨現(xiàn)代社會中交際越來越重要的現(xiàn)實，讓語文“實用”起來。

（三）讓學生思維動起來

有時候，一些課堂熱熱鬧鬧，師生和諧愉快，但是教學效果并不好，究其原因，學生并沒有認真深入的思考，因此語文潛力提高比較緩慢；我們就應(yīng)選取恰當?shù)慕虒W切入點，讓學生的思維真正的動起來。

（四）讓課堂環(huán)節(jié)靈活、高效

我們學習、領(lǐng)悟課改的新理念，我們更關(guān)注這些新理念的落實，關(guān)注新課改的實踐，然而在教學實踐中也遭遇了一些困惑與尷尬。忽視語文教學特點而過分追求新形式，會讓我們的課堂走入誤區(qū)。如何讓課堂環(huán)節(jié)靈活、高效，帶給學生健康的、有活力的語文課堂，是值得我們深思的一個問題。

語文課，我們究竟就應(yīng)帶給學生什么？就應(yīng)是知識與潛力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的綜合！

為人民服務(wù)教學反思（四）：

《為人民服務(wù)》的教學反思

教學中我主要圍繞課后的問題展開了教學，學生能回答的問題讓孩子們回答。比如“因為我們是為人民服務(wù)的，所以，我們?nèi)绻腥秉c，就不怕別人批評指出。不管是什么人，誰向我們指出都行。只要你說得對，我們就改正。你說的辦法對人民有好處，我們就照你的辦。”這幾句話是本課的教學重點和難點。首先要讓學生懂得這幾句話分別說的是什么意思，其次還要讓學生明白句與句之間是怎樣樣連起來的。教學的時候，我先讓學生一句一句地讀，自我領(lǐng)悟每句話說的是什么意思。這個問題對學生來說并不難。我把每句話的意思都簡要板書在黑板上。句與句之間是如何連起來的對學生來說就難了。于是我讓學生看看板書，說說從每句話的意思中看出了什么？聰明的學生立刻說了，感覺一句比一句深入，說得具體明白！于是我抓住學生說的越來越深這句話，告訴學生，一句比一句深，句與句之間就是遞進的關(guān)系，每個句子之間就是這樣連起來的！這樣，學生就理解了“遞進”。之后，我讓學生再次小聲朗讀這四個句子，還有沒有什么疑問。最后，讓孩子們根據(jù)自我的理解再讀四句話，看誰能在最短的時光內(nèi)背出來。短短的幾分鐘內(nèi)，人人過關(guān)！

這課的教學，我感覺的用的是“剝筍”的方法，一層一層剝開，讓學生見證驚喜見證奇跡。兩堂課的教學，學生并沒有生出厭倦的情緒。

備課不僅僅僅重要的是了解學情，充分了解學生，預測學生！

為人民服務(wù)教學反思（五）：

《為人民服務(wù)》是毛澤東同志在中央警備團舉行的張思德同志追悼會上所作的講演。全文闡述了完全、徹底為人民服務(wù)的精神。文章圍繞全心全意為人民服務(wù)這中心，進行了兩個方面的論述。

學生對課文的背景了解過少，而且這是學生初次接觸議論文，文中沒有華麗的辭藻，更沒有引人入勝的故事情節(jié)，對學生來說，是無趣的，對教師來說，也是一個挑戰(zhàn)吧！

學生是學習的主體，教師只是引導者。只有激發(fā)學生“我想學”才能引起學生的學習興趣！只是起引導的作用，與其枯燥地講解，不如把學習主動權(quán)交給學生，讓他們自我去研讀。

于是，我確定的目標是讓學生有明確目的地讀書！那么學完這課的目的是什么呢？就是背誦課文！這是一篇議論文，學生務(wù)必理解了課文資料才能簡單背課文。

早自習的時候我讓學生預習課文，讓學生嘗試背誦。上課的時候，我問學生：“你們會背了嗎？”孩子們面面相覷，面露難色。然后我說：“同學們，別緊張也別害怕，為什么這課不能容易地背誦出來呢？因為這課同學們還沒理解。這是老師的問題，不是你們的過失。在這天的兩堂課里，我將引導你們理解課文資料，并保證只要你們認真聽講，努力思考，兩堂課下來，個個都能流利地背誦課文！”

這時，孩子們的興趣被激發(fā)出來了！

教學中我主要圍繞課后的問題展開了教學，學生能回答的問題讓孩子們回答。比如“因為我們是為人民服務(wù)的，所以，我們?nèi)绻腥秉c，就不怕別人批評指出。不管是什么人，誰向我們指出都行。只要你說得對，我們就改正。你說的辦法對人民有好處，我們就照你的辦。”這幾句話是本課的教學重點和難點。首先要讓學生懂得這幾句話分別說的是什么意思，其次還要讓學生明白句與句之間是怎樣樣連起來的。教學的時候，我先讓學生一句一句地讀，自我領(lǐng)悟每句話說的是什么意思。這個問題對學生來說并不難。我把每句話的意思都簡要板書在黑板上。句與句之間是如何連起來的對學生來說就難了。于是我讓學生看看板書，說說從每句話的意思中看出了什么？聰明的學生立刻說了，感覺一句比一句深入，說得具體明白！于是我抓住學生說的越來越深這句話，告訴學生，一句比一句深，句與句之間就是遞進的關(guān)系，每個句子之間就是這樣連起來的！這樣，學生就理解了“遞進”。之后，我讓學生再次小聲朗讀這四個句子，還有沒有什么疑問。最后，讓孩子們根據(jù)自我的理解再讀四句話，看誰能在最短的時光內(nèi)背出來。短短的幾分鐘內(nèi)，人人過關(guān)！

這課的教學，我感覺的用的是“剝筍”的方法，一層一層剝開，讓學生見證驚喜見證奇跡。兩堂課的教學，學生并沒有生出厭倦的情緒。

備課不僅僅僅重要的是了解學情，充分了解學生，預測學生！

為人民服務(wù)教學反思（六）：

《為人民服務(wù)》教學反思

《為人民服務(wù)》這篇文章是人教版小學語文第十二冊中的第12課。此文是毛澤東同志在中央警備團舉行的張思德同志追悼會上所作的演講。文章論點鮮明，論述縝密，層層深入，是對學生進行良好革命人生觀教育的好教材。

由于文章資料背景距離學生生活實際較為遙遠，對小學生來說是“無趣”的，學生理解課文資料有必須難度。在備課時我確定本課的教學目標一是讓學生學會閱讀以議論為主的表達方式的文章；二是讓學生受到革命人生觀的啟蒙教育。教學難點一是體會“為人民服務(wù)”的思想；二是理解一些含義深刻的句子。因此我這樣設(shè)計教學的：

首先，初讀課文掌握大致資料。預習和早讀時要求學生讀課文并試背課文。上課的時候，我問學生：“你們會背了嗎？”孩子們面面相覷，面露難色。然后我說：“同學們，別緊張也別害怕，為什么這課不能容易地背誦出來呢？因為這課同學們還沒理解。這是老師的問題，不是你們的過失。在這天的兩堂課里，我將引導你們理解課文資料，并保證只要你們認真聽講，努力思考，兩堂課下來，個個都能流利地背誦課文！”這時，孩子們的興趣被激發(fā)出來了！

其次，細讀課文理解課文資料。比如教學時，為了讓學生以小見大，理解‘為人民服務(wù)’的含義，讓學生樹立正確的生死觀。學習時，我引導學生對“重于泰山”之死的理解由戰(zhàn)爭年代的英雄轉(zhuǎn)到和平年代的人民公仆，進而轉(zhuǎn)到普通的勞動者。在課上，我還引入了六年級上學期學過的《有的人》這首詩，讓學生感受到為人民利益而死的人雖死猶生，永遠活在人民心中。

之后，圍繞課后題展開教學。課后習題學生能回答的讓他們回答。比如“因為我們是為人民服務(wù)的，所以，我們?nèi)绻腥秉c，就不怕別人批評指出。不管是什么人，誰向我們指出都行。只要你說得對，我們就改正。你說的辦法對人民有好處，我們就照你的辦?！边@幾句話是本課的教學重點和難點。首先要讓學生懂得這幾句話分別說的是什么意思，其次還要讓學生明白句與句之間是怎樣樣連起來的。教學的時候，我先讓學生一句一句地讀，自我領(lǐng)悟每句話說的是什么意思。我又讓學生聯(lián)系名言警句：“有則改之，無則加勉”，并要學生列舉受到老師或同學批評的實例，說說自我當時的感受。當孩子們把這些平時熟知的語言和事例與課文資料聯(lián)系起來的時候，他們的思維也活躍起來，這樣一篇離孩子們很遠的文章一下子走進了孩子們的生活。理解了每句話的意思，句與句之間是如何連起來的對學生來說就難了。于是我讓學生說說從每句話的意思中看出了什么？聰明的學生立刻回答，感覺一句比一句深入。于是我抓住學生說的回答，告訴學生，一句比一句深，句與句之間就是遞進的關(guān)系，每個句子之間就是這樣連起來的！同時，學生就理解了“遞進”。之后，我讓學生再次小聲朗讀這四個句子，看看還有沒有什么疑問。最后，讓孩子們根據(jù)自我的理解

再讀四句話，看誰能在最短的時光內(nèi)背出來。短短的幾分鐘內(nèi)，人人過關(guān)！學生是學習的主體，把課堂還給學生，讓學生自由簡單地走進課堂，讓語文課堂煥發(fā)勃勃生機。這是學生需要的，更是老師們所期望的。

另外，我還鼓勵學生從文章“為人民服務(wù)”這一資料想開去，學生能夠透過名人故事，身邊事跡去感悟什么行為叫“為人民服務(wù)”，因為對于“以我獨尊”的現(xiàn)代獨生子女來說，理解“為人民服務(wù)”遠比在實際行動中做出來的“為人民服務(wù)”容易多了，我相信，在他們心底，已經(jīng)根植了為人民服務(wù)的種子，他們必須會努力前行！

語文即生活，尤其是這樣一篇經(jīng)典的文章，如果不把它的根深植在生活的土壤里，它就會枯萎在學生的心靈里。

為人民服務(wù)教學反思（七）：

《為人民服務(wù)》是毛澤東主席于1944年9月8日在張思德同志追悼會上所作的演講。當時，抗日戰(zhàn)爭正處在十分艱苦的階段，有許多困難需要克服。毛澤東主席針對這一狀況，講述為人民服務(wù)的道理，號召大家學習張思德同志完全、徹底地為人民服務(wù)的精神，團結(jié)起來，打敗日本侵略者?！稙槿嗣穹?wù)》是一篇演講稿，屬論說文范疇。課文距今已近六十年，學生對當時的時代背景知之甚少，不易理解，難以引起情感的共鳴，又因為學生是初步接觸這類以議論為主要表達方式的文章，文中一些語句含義深刻，更是增加了理解的難度。

一、了解背景。課前讓學生查找一些與課文有關(guān)的資料，個性是有關(guān)張思德的資料（例如，電影《張思德》中的片段），盡量縮短學生與文本的情感距離。

二、理清思路。熟讀課文之后，引導學生說說課文圍繞主要觀點（中國共產(chǎn)黨和革命軍隊就應(yīng)完全、徹底地為人民服務(wù)），講了哪幾方面的意思。

三、聯(lián)系實際。要讓學生領(lǐng)會課文講的道理，就應(yīng)引導學生聯(lián)系他們熟悉的事例，使抽象的道理形象化。例如，為人民利益而死，就能夠讓學生聯(lián)系他們剛剛學過的課文里的革命先烈李大釗、郝副營長等；在如何對待批評、對待同志、對待困難等問題上，都能夠舉出一些生動感人的事例，幫忙學生領(lǐng)會文中所講的道理。

四、抓住重點語句。毛主席這篇演講詞論點鮮明，論述縝密，采用了一系列的論證方法使語言環(huán)環(huán)相扣、層層遞進。因此教學中我主要抓住重點句體會。例如在第2自然段的教學中，黑板出示重點句。理解句意，引導學生體會兩種人死的不一樣感情色彩，再透過比較朗讀進一步體會句子蘊含的道理。第3自然段的教學主要是抓住關(guān)聯(lián)詞，采用填空的方式，透過關(guān)聯(lián)詞的咀嚼，揣摩句子與句子之間的聯(lián)系，體會主席語言的嚴密性。第4、5自然段的教學是由扶到放，在“死的好處”、“不怕批評”的語段中感受了文本語言特點的基礎(chǔ)上，放手讓學生自主體悟，體會毛主席語言的嚴密性。

為人民服務(wù)教學反思（八）：

《為人民服務(wù)》教學反思

《為人民服務(wù)》這篇課文屬于議論文的范疇，這是小學生第一次在語文課本上正式接觸到議論文，議論文行文嚴密，況且它的資料遠離學生生活。我想，教學時務(wù)必讓它的資料與學生的生活掛起鉤來，學生才會從枯澀的文字中得到樂趣，才會取得好的效果。

在教學中，我將“死”的好處拓展為如何看待生死，讓學生樹立正確的生死觀。學習時，我引導學生對“重于泰山”之死的理解。由戰(zhàn)爭年代的英雄轉(zhuǎn)到和平年代的任長霞之類的公仆，進而轉(zhuǎn)到普通的勞動者。在課上，我還引入了六年級上學期學過的《有的人》這首詩，讓學生感受到為人民利益而死的人雖死猶生，永遠活在人民心中。教學“對待批評”這一部分時，我又讓學生聯(lián)系名言警句：“驕傲使人落后，謙虛使人進步?！薄坝袆t改之，無則加勉”，并要學生列舉受到老師或同學批評的實例，說說自我當時的感受。當這些孩子們平時熟知的語言和事例和課文聯(lián)系起來的時候，他們的思維也活躍起來，這樣一篇離孩子們很遠的文章一下子走進了孩子們的生活。語文即生活，尤其是這樣一篇經(jīng)典的文章，如果不把它的根深植在生活的土地里，它就會枯萎在學生的心靈里。

為人民服務(wù)教學反思（九）：

《為人民服務(wù)》教學反思

小學階段，學生接觸的課文大多是一般記敘文，有時也少量的詩歌、散文等文學作品。議論文這種文體對于小學生來講是比較陌生的。

《為人民服務(wù)》作者是毛澤東，是為紀念張思德所作的演講，是一篇議論文?？赡鼙疚氖切W生接觸的第一篇有關(guān)議論文的課文。如何進行本篇課文的教學？引發(fā)了我的深入思考。本課教學我想重點讓學生感知議論文的文體特點。議論文一般包含論點、論據(jù)、論證三個要素。結(jié)合本文來理解這些特點尤為重要。本文的論點：為人民服務(wù)。論證過程：文章開頭就鮮明地提出了中國共產(chǎn)黨及其領(lǐng)導的八路軍、新四軍的宗旨――完全、徹底地為人民服務(wù)（第1自然段）；然后結(jié)合當時的實際，從三個方面說明怎樣才能完全、徹底地為人民服務(wù)：一是樹立“為人民利益而死，就比泰山還重”的生死觀（第2自然段）；二是正確對待批評，為人民的利益堅持好的、改正錯的（第3自然段）；三是搞好團結(jié)，使整個人民團結(jié)起來（第4、5自然段）。什么是論據(jù)：是支撐論點的材料，是作者用來證明論點的理由和根據(jù)。1。事實論據(jù)：事實在議論文中論據(jù)作用十分明顯，分析事實，看出道理，檢驗它與文章點在邏輯上是否一致。（代表性的事例，確鑿的數(shù)據(jù)，可靠的史實等）本文中有關(guān)李鼎銘先生是出“精兵簡政”就是舉例論證。2。道理論據(jù)：作為論據(jù)的道理總是讀者比較熟悉的，或者是為社會普遍承認的，它們是對超多事實抽象，概括的結(jié)果。有關(guān)司馬遷“人

固有一死……”一個段落，要樹立革命的生死觀一段就是道理論證。

為人民服務(wù)課件(篇4)

教學目標

1．理解課文思想內(nèi)容，使學生受到革命人生觀的啟蒙教育。

2．概括課文中心思想，體會作者論述中心思想的思路。

3．學會本課生字。通過查字典、聯(lián)系上下文理解詞語。

4．朗讀課文。背誦課文3、4自然段。

教學重點、難點

1．理解課文中含義深刻的語句。

2．了解課文中論述的各個層次與全心全意為人民服務(wù)這個中心思想之間的關(guān)系。

教學時間

二課時

教學設(shè)計

第一課時

（一）學生自己初讀課文，并畫出文中生字新詞。

（二）教師指名按自然段讀課文，檢查學生初讀課文的情況，并注意糾正讀音。

1．指導學生讀準字音。

2．指導學生分析字形結(jié)構(gòu)。

3．課堂討論識記難字的方法。

（三）理解詞語。

1．讓學生從文中找出不理解的詞質(zhì)疑。

2．引導學生通過查字典，聯(lián)系上下文理解詞語。

（1）在學生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，教師引導學生通過查字典，聯(lián)系上下文理解詞語。

（2）出示課文中的重點詞語，鞏固練習，加深理解。

（四）理清文章層次結(jié)構(gòu)。

1．讓學生自己按自然段順序讀課文，邊讀邊想一想每個自然段講了什么？

2．指名按自然段順序朗讀課文，讀完一段，說說這個自然段講了什么？

（五）指導難句的朗讀，使學生能夠正確流利地朗讀課文。

1．自由輕聲讀課文，然后畫出讀不好的句子。

2．小組交流，如何來讀好畫出的難句或長句。

3．提出讀不好的句子，全班共同練習朗讀。

（六）作業(yè)。

1．熟讀課文。

2．抄寫讀讀寫寫的詞語。

第二課時

（一）引導學生回憶課文結(jié)構(gòu)層次。

1．自由讀課文，思考這篇課文的題目是《為人民服務(wù)》，課文從哪幾個方面講了應(yīng)如何為人民服務(wù)？

2．教師小結(jié)：這五個自然段講了五層意思，每一個自然段都可以獨立成為一段。

（二）學習第一段。

1．自由讀第一段，結(jié)合這一段中的詞語說說什么是為人民服務(wù)？

2．板示：

我們這個隊伍是為著解放人民的，是為人民的利益工作的。

我們這個隊伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的。

板示出這兩句話后，讓學生讀一讀，比較比較這兩句話有什么不同？從帶點的詞語中能體會出什么？請同學們談一談。

（三）學習第二段。

1．學習第二段，可讓學生先自己讀一讀第二段，畫一畫有哪些句子不理解，然后提出不懂的問題。

2．學生的問題可能集中在這兩句話上：

（1）人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。

（2）張思德同志是為人民的利益而死的，他的死是比泰山還要重的。

3．學生領(lǐng)會了這兩個難句的意思，教師可讓學生帶著體會到的感情再讀課文，通過朗讀，進一步加深對課文的理解。

（四）學習第三段。

1．讓學生默讀課文，想一想我們應(yīng)該怎樣對待自己的缺點？從課文中畫出有關(guān)語句。

2．學生可能畫出這幾句話。

（1）因為我們是為人民服務(wù)的，所以，我們?nèi)绻腥秉c，就不怕別人批評指出。不管是什么人，誰向我們指出都行。只要你說得對，我們就改正。你說的辦法對人民有好處，我們就照你的辦。

教師可將這些句子板示出來，然后提問，這段話共有幾句？每句說的是什么？句與句是怎樣連起來的？

（2）學生還可能畫出這句話：

只要我們?yōu)槿嗣竦睦鎴猿趾玫?，為人民的利益改正錯的，我們這個隊伍就一定會興旺起來。

學生提出這句話，教師可啟發(fā)學生結(jié)合對上面幾句話的理解來體會這句話的含義。

3．學生理解了這幾個難句，教師可再組織學生自讀課文，進一步深刻體會文章的含義，同時為后面的背誦奠定基礎(chǔ)。

（五）學習第四段。

在前面三段的學習過程中，我們采取了不同的形式教學生讀書，找難句，提問題；點撥啟發(fā)學生，理解難句。在第四段的學習中可以讓學生自己讀書，自己討論，自己學習。

1．讓學生自己讀課文第四段，畫出你認為重要的句子或不懂的句子，然后在小組中說說你對重點句的理解，最后再把不懂的句子提出來，小組里的幾個同學共同討論，互相補充。

2．集體討論。

（1）請學生讀自己畫出的重點句，再談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

（2）把小組討論后理解仍有困難的句子提出來集體討論。

3．指導學生背誦課文第3、4自然段。

（1）背誦之前應(yīng)先讓學生將這兩段話再讀一讀，對這兩段話有一個整體的印象。

（2）出示填空：

①（）我們是為人民服務(wù)的，（），我們（）有缺點，（）不怕別人批評指出。（）是什么人，誰向我們指出（）行。（

為人民服務(wù)課件(篇5)

一、教材分析

《為人民服務(wù)》是八年級下冊一篇講演稿。講演，是一種強調(diào)闡明觀點和宣傳效果，并注重感情感染的論說方式。講演稿屬于論說文的范疇，前后內(nèi)容邏輯性較強，所以我設(shè)計了以下教學目標：

1.有感情的朗讀并背誦課文，了解演講詞的一般特點。

2.培養(yǎng)學生邏輯思維和概括文章主要內(nèi)容的能力。

3.初步掌握圍繞主要觀點分層論述的表達方法。

4.理解課文內(nèi)容，使學生受到革命人生觀的啟蒙教育，樹立全心全意為人民服務(wù)的思想。

教學重點

1.讓學生掌握圍繞主要觀點分層論述的表達方法。

2.理解課文內(nèi)容，使學生受到革命人生觀的啟蒙教育，樹立全心全意為人民服務(wù)的思想。

教學難點

1.理解文中一些含義深刻的語句。

2.讓學生掌握圍繞主要觀點分層論述的表達方法。

二、教學方法

為了完成本課的教學目標，突出本課教學的重點難點，我采取了教師點撥引導與學生自主探究相結(jié)合的教學方法。

三、教學過程和設(shè)計意圖

《為人民服務(wù)》這節(jié)課的主要教學過程主要分為六個步驟：揭題導課、初讀感知、研讀探究、回顧總結(jié)五、課外拓展、結(jié)束寄語和布置作業(yè)。

(一)揭題導課

“知作者→析課題→究主人公→明背景”四個教學環(huán)節(jié)層層剝筍，環(huán)環(huán)緊扣，一則展示預習情況，增加課堂信息量;二則鏈接相關(guān)知識，使學生在學習前就對這篇看似“平鋪”的文章有一個立體的認識，從而產(chǎn)生強烈的探究欲望。

(二)初讀感知

讓學生讀通課文，掃清字詞障礙，這是一個比較單調(diào)且往往被老師輕視的環(huán)節(jié)，這樣設(shè)計，以便讓每個學生扎實有效地讀書、寫字、積累詞匯

(三)研讀探究

研讀探究讓學生動筆畫出每段的中心句或概括小標題予以批注，旨在養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的習慣。這篇課文圍繞“為人民服務(wù)”寫了五層意思，每一段又圍繞一個中心展開論述，列提綱既符合“把厚書讀薄”的理念，又可培養(yǎng)學生的邏輯思維和語言概括能力。學生自主探究與老師引導提問相結(jié)合的方式學習課文可以給學生較大的思維、發(fā)言空間，從而形成一種師生互動、爭先發(fā)言的熱烈課堂氣氛。

(四)回顧總結(jié)

回顧總結(jié)緊扣文本，既檢查了學生對本節(jié)課主要內(nèi)容的掌握情況，又使學生注意力回歸;既鍛煉了學生的口頭表達能力，又使學生回歸到對課文的整體理解。

(五)語文教學的拓展、升華

通過聲情并茂朗誦，使學生在心里埋下了一顆“要活在人民心中”的種子，從而讓“使學生受到革命人生觀啟蒙教育，樹立全心全意為人民服務(wù)的思想”的教學目標落到實處

(六)結(jié)束寄語和作業(yè)布置

結(jié)束寄語和作業(yè)布置既讓學生鞏固深化了課堂知識，又大大提高了學生學習積極性、趣味性，同時也把把課堂內(nèi)外有機結(jié)合起來。

四、板書設(shè)計

由于本課是是一篇講演稿，各部分內(nèi)容邏輯性較強。所以本課的板書設(shè)計我采用了提綱式的板書，這樣文章的主要內(nèi)容和層次結(jié)構(gòu)學生一看便一目了然。

為人民服務(wù)

毛澤東

黨的宗旨：完全、徹底地為人民服務(wù)

死的意義：或重于泰山，或輕于鴻毛

為人民服務(wù)課件(篇6)

B案

教學過程

第一課時

一、聯(lián)系前文，導入新課

同學們，通過對本組前兩篇課文的學習，我們看到了志士在刑場上視死如歸、英雄在戰(zhàn)場上沖鋒陷陣的歷史畫面。緬懷著革命先輩，我們心中涌動著深深的懷念。今天，我們繼續(xù)跟隨時空的轉(zhuǎn)換，到延安窯洞前去聆聽毛澤東主席的深情演講。（板書課題）

二、激發(fā)興趣，初讀感知

《為人民服務(wù)》這篇演講稿你們的爺爺奶奶曾經(jīng)背過、爸爸媽媽也曾經(jīng)讀過，文中究竟散發(fā)著什么樣的魅力在吸引著一代又一代的人呢？

1．通過課前閱讀資料袋和預習課文，你知道《為人民服務(wù)》是毛澤東主席在什么時候、什么情況下做的演講？

2．自主閱讀課文，整體感知。

注意讀準生字新詞的讀音，邊讀邊思考：課文圍繞為人民服務(wù)講了哪幾方面的意思？

3．交流初讀收獲

a認讀生字詞

b指讀課文，校正讀音

c交流討論：課文圍繞為人民服務(wù)講了哪幾方面的意思？

三、品析詞句，理解感悟

圍繞為人民服務(wù)，毛澤東主席是怎樣層層深入，進行具體表述的？細讀課文，隨著對課文內(nèi)容的理解，我們會感受到毛澤東主席語言表達的魅力。

1．讀第一自然段，思考：課文開頭明確提出誰為人民服務(wù)，為什么為人民服務(wù)？

a出示句子：我們的共產(chǎn)黨和共產(chǎn)黨所領(lǐng)導的八路軍是徹底地為人民的利益工作的。

⑴去掉完全、徹底兩個詞，比較讀，體會兩個詞語中包含的意思。

⑵說說八路軍、新四軍這支革命的隊伍為解放人民而不惜流血犧牲的事例。

b再讀開頭，感悟?qū)懛?。（直接點題，亮明觀點）

c根據(jù)提示背誦：

我們的共產(chǎn)黨和共產(chǎn)黨所領(lǐng)導的（）、（），是（）。我們這個隊伍完全是（）的，是徹底地（）的。張思德同志就是（）。

2．讀25自然段，理解怎樣才能完全、徹底地為人民服務(wù)。

a默讀，思考：課文從幾個方面說明怎樣才能完全、徹底地為人民服務(wù)。

b再讀，動筆劃出認為含義深刻的句子，說說自己的體會。

c根據(jù)學生發(fā)言，順勢出示：

⑴人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。

先理解帶點字的意思，再說說句意思，然后舉例說說哪些人的死比泰山還重。

（可聯(lián)系剛學過的課文里的李大釗、郝副營長等戰(zhàn)爭時期的人物，也可聯(lián)系和平時期為人民利益勇于獻身的人物。）

⑵因為我們是為人民服務(wù)的，所以，我們你說的辦法對人民有好處，我們就照你的辦。

這段話圍繞怎樣對待批評講了哪幾層意思？是怎樣一層一層講下來的？

⑶我們的干部要關(guān)心每一個戰(zhàn)士，一切革命隊伍的人都要互相關(guān)心，互相愛護，互相幫助。

聯(lián)系過去的或現(xiàn)在的事例，可以是眾所周知的，也可以是身邊默默無聞的，說說怎樣對待別人才是為人民服務(wù)。

四、回歸整體，升華情感

1．戰(zhàn)爭時期，聆聽著毛主席《為人民服務(wù)》的演講，我們的共產(chǎn)黨和共產(chǎn)黨所領(lǐng)導的八路軍、新四軍這支革命的隊伍不怕犧牲、英勇奮戰(zhàn)，用生命和鮮血換來了人民的解放、國家的成立；建國以后，人們背誦著《為人民服務(wù)》，不怕困難，艱苦奮斗，換來了國家的繁榮與富強。今天，你們──21世紀的少年朗讀著《為人民服務(wù)》，收獲到了什么？

2．朗讀全文

第二課時

一、讀寫字詞，加強積累

（重點指導鼎的筆順，讀寫詞語盤點中本課的詞語）

二、品析片段，感悟?qū)懛?/p>

1．品讀課文2．3自然段，說說毛澤東主席在論述人死的不同意義和正確對待批評兩方面內(nèi)容時，分別采用了什么方法來增強說服力的？（引用名言、舉例子）

2．這兩段都圍繞中心意思進行了分層表述。再次朗讀，體會這樣表達的好處。

三、讀背摘抄，積累內(nèi)化

1．朗讀全文，練習背誦。

2．課文中有不少警句，可作為我們生活的座右銘。選擇感受深刻的句子，抄寫下來。

為人民服務(wù)課件(篇7)

一、我能看拼音寫漢字。

jiě? jiù???????????? sǐ dé qísuǒ?????????? āi? sī???????? zhòng yú tài shān

（?????? ）????????? （????????????? ）????? （?????? ）???? （?????????????????????? ）

jīng bīng jiǎn zhèng????? qīng yú hóng máo????? lì? yì????????? míng?? jì

（?????????????????????????? ）????? （???????????????????????? ）? （????? ）??? （????????? ）

二、我是火眼金睛，我能比一比再組詞。

徹（?。??? 掉（?。???? 哀（?。???? 炊（?。?/p>

砌（?。??? 悼（?。???? 衰（　）???? 吹（?。?/p>

鴻（??????? ）??? 遷（????? ）???? 族（?。????? 鼎（?。?/p>

宏（??????? ）??? 懺（????? ）????? 旅（????????? ）????? 頂（?????????? ）

三、我能寫出下列詞語的反義詞。

興旺——（???? ）??? 光明——（???? ）??? 減少——（??? ）

正確——（???? ）??? 批評——（???? ）???? 安靜——（??? ）

提高——（???? ）??? 緊張——（???? ）???? 團結(jié)——（??? ）

困難——（???? ）??? 生存——（???? ）???? 痛苦——（??? ）

四、我能在括號里填上適合的關(guān)聯(lián)詞。

1.（?? ）我們是為人民服務(wù)的，（?? ），我們?nèi)绻腥秉c就不怕別人批評指出。

2.（?? ）你說得對，我們（??? ）改正。

3.（?? ）你認為自己的看法正確，（?? ）應(yīng)該堅持到底。

4.在人生的道路上，張海迪（?? ）不是懦夫，（?? ）是生活的強者。

五、我理解了課文內(nèi)容，并能說出下面句子的意思。

1.為人民利益而死，就比泰山還重；替法西斯賣力，替剝削人民、壓迫人民的人去死，就比鴻毛還輕。

2.我們的同志在困難的時候，要看到成績，要看到光明，要提高我們的勇氣。

六、我能閱讀課文段落，并回答問題。

我們的共產(chǎn)黨和共產(chǎn)黨所八路軍、新四軍，是革命的隊伍。我們這個隊伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的。張思德同志就是我們這個隊伍中的一個同志。

1.這一段話是由??? 句組成。

2.第一句講的是????????????????????????????????????????? 。

3.第二句講的是八路軍、新四軍這個隊伍的宗旨。這個宗旨是???????????? ，是????? 。

這個句子中的???????? 和??????????????? 四個字明確地指明了中國共產(chǎn)黨人民軍隊與??????????? 的密切關(guān)系。

4.這一段話是《為人民服務(wù)》這篇課文的第一自然段，它指明了的答案

為人民服務(wù)課件(篇8)

１、認識并會寫“鼎”，初讀課文。

２、理清課文層次，初步了解文章圍繞“為人民服務(wù)”講了哪幾個方面的內(nèi)容。

３、初步了解“引用、對比、舉例”的論證方法。

了解文章圍繞“為人民服務(wù)”講了哪幾方面的內(nèi)容

了解“引用、對比、舉例”的論證方法。

了解張思德生平，搜集張思德的故事，課件

　一、情境導入，揭示課題

1、同學們，你們看過雄壯的閱兵式嗎？【播放閱兵式】

2、同學們聽見了嗎？那口號是什么？“為人民服務(wù)”這一口號響徹云霄驚天動地，這口號從上個世紀四十年代走到今天，經(jīng)歷了六十多年的風風雨雨經(jīng)久不衰，深入人心！而這口號就是我們今天要學習的課文題目《為人民服務(wù)》???【出示課題】

3、請同學們整齊響亮地讀一遍課題。

二、聚焦文體??理清脈絡(luò)

1、找五名同學分段讀文，其他同學邊聽邊想，這篇課文和以往學過的課文有什么不同？

2、說說這篇課文和以往學過的課文有什么不同？【揭示文體：議論文】

3、怎樣才能學好這篇議論文呢？學議論文有個規(guī)律，每段話都有明確的觀點，這些觀點的表述，大多在每一段話的開頭或結(jié)尾，只要你掌握了這個規(guī)律，再難的議論文也都能學會了。下面請同學們在小組內(nèi)運用這個規(guī)律學習這篇課文。出示合作學習要求：仔細讀課文2、3、4自然段，找出每段中表達作者觀點的句子以及句中的關(guān)鍵詞。

4、學生通過小組討論匯報，完成學習要求。

5、那么難的一篇課文，現(xiàn)在就剩下幾個關(guān)鍵詞，簡單明了，對于我們讀者來說，一看這幾個關(guān)鍵詞就知道**圍繞“為人民服務(wù)”談了哪些問題：死的意義、不怕批評、團結(jié)互助。

6、**的演講線索清晰，先講——死的意義；再講——不怕批評；最后講——團結(jié)互助，同學們，這樣抓住關(guān)鍵抓重點的方法很重要，是不是只要知道觀點就行了呢？

三、緊扣重點???感悟?qū)懛?/strong>