最美鄉(xiāng)村教師觀后感通用5篇

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最美鄉(xiāng)村教師觀后感【篇1】

在上周五我有幸聽(tīng)了我們組兩位老師的教學(xué)展示課，受益匪淺！這對(duì)我在工作上的一些癥結(jié)提供了解決的思路，他們那種上課的激情值得我敬佩與學(xué)習(xí)，那種深厚的基本功也是我應(yīng)該長(zhǎng)時(shí)間去磨練的，下面我想說(shuō)說(shuō)我自己的一點(diǎn)心得體會(huì)： 首先，他們以身作則，以身示范是師德的體現(xiàn)，也為學(xué)生提供了榜樣，執(zhí)教嚴(yán)謹(jǐn)能感染和影響學(xué)生，他們?cè)谏险n中思維敏捷，學(xué)生也非?；钴S富有朝氣。 其次，他們的展示課準(zhǔn)備的比較充分，所以我認(rèn)為認(rèn)真的態(tài)度是必不可少的。比如說(shuō)備課吧，備課是教學(xué)的重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，備課的好壞直接影響一堂課的質(zhì)量，備課時(shí)應(yīng)勤查資料，備的課要有深度，廣度，還應(yīng)注意上課方法和效果，要重視課堂教學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)對(duì)學(xué)生的作用，重在讓學(xué)生學(xué)以致用，特別是徐萍老師在講向量坐標(biāo)運(yùn)算的時(shí)候，就很注重了讓學(xué)生很好的理解公式，以至于能夠在后來(lái)的計(jì)算中順利地利用公式去計(jì)算。 再次，他們上課時(shí)語(yǔ)言精練，語(yǔ)調(diào)非常有親和力，我們數(shù)學(xué)組的強(qiáng)大明老師就是這樣的，基本功扎實(shí)的他在講課時(shí)語(yǔ)速不慌不忙，有條不紊，就是一個(gè)親切的微笑也給了回答問(wèn)題的學(xué)生充分的肯定，使得學(xué)生自信，從而激發(fā)學(xué)生興趣。我們的徐萍老師深入學(xué)生中間，以飽滿(mǎn)的熱情，真誠(chéng)的微笑去對(duì)每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生感受到自己是行的，從而學(xué)生樂(lè)于與老師交往，主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)。 他們都充分利用了現(xiàn)代化教育技術(shù)手段，形象地展示一些抽象的知識(shí)，使得教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)。 他們?cè)诮虒W(xué)中也注意到了學(xué)生的實(shí)際，換位思考， 如徐萍老師對(duì)的分析，應(yīng)是對(duì)應(yīng)橫坐標(biāo)相加，對(duì)應(yīng)縱坐標(biāo)相加，而不是x+y坐標(biāo)，盡管結(jié)果一樣。強(qiáng)大明老師在對(duì)向量的加法法則的總結(jié)中，站在學(xué)生的角度，"首尾相連，首尾相接"，為學(xué)生總結(jié)出了便于記憶的東西。 以上是個(gè)人的一些淺薄的認(rèn)識(shí)，他們的課值得我更深入地去學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)才能提高自己，我會(huì)珍惜機(jī)會(huì)，不斷地去聽(tīng)課學(xué)習(xí)。

最美鄉(xiāng)村教師觀后感【篇2】

觀看了這個(gè)節(jié)目，其中的情節(jié)和鏡頭令我深受感動(dòng)，留下久久思索。樸實(shí)鄉(xiāng)村教師的執(zhí)著與博愛(ài)，印證了平凡中的非凡，普通中的崇高，為廣大教育工作者樹(shù)立了可親可敬的榜樣。我們應(yīng)該學(xué)習(xí)“最美鄉(xiāng)村教師”那無(wú)私奉獻(xiàn)、甘為人梯的精神品格：

第一是忠于職守、高度負(fù)責(zé)的精神。最美老師，美在責(zé)任。他們的責(zé)任心充分體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生盡心、對(duì)工作盡職、對(duì)社會(huì)盡責(zé)的態(tài)度，充分體現(xiàn)了他們敢于負(fù)責(zé)，敢于擔(dān)當(dāng)?shù)木?。向他們學(xué)習(xí)，就是要樹(shù)立強(qiáng)烈的責(zé)任心和事業(yè)心，把崗位當(dāng)作社會(huì)責(zé)任，把工作當(dāng)作一種事業(yè)的追求，滿(mǎn)腔熱情的、全身心的投入各項(xiàng)工作，踏踏實(shí)實(shí)地干事，兢兢業(yè)業(yè)地工作，在平凡的崗位上做出不平凡的業(yè)績(jī)。

第二是樂(lè)于助人、至善大愛(ài)的精神。最美教師，美在大愛(ài)。這種愛(ài)就是把學(xué)生真正放在自己的心里，對(duì)學(xué)生不嫌棄、不拋棄、不放棄，堅(jiān)守著可以沒(méi)有大師，沒(méi)有大樓，但絕不能沒(méi)有大愛(ài)的堅(jiān)韌的信念和價(jià)值觀。向最美教師學(xué)習(xí)，就是要傳承中華的美德，弘揚(yáng)大愛(ài)精神，本著愛(ài)人民、愛(ài)社會(huì)、愛(ài)他人的博大情懷，扎扎實(shí)實(shí)地做好各項(xiàng)工作。

第三是甘于奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)互助的精神。最美教師，美在團(tuán)隊(duì)。正是因?yàn)閷W(xué)校的這種團(tuán)結(jié)互助的精神，才共同譜寫(xiě)了一曲曲感人的贊歌。向他們學(xué)習(xí)，就要增強(qiáng)大局觀念，強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)精神，心往一處想，勁往一處使，強(qiáng)化工作的合力，為振興永康教育貢獻(xiàn)智慧和力量。

通過(guò)這次學(xué)習(xí)，讓我們看到了中國(guó)鄉(xiāng)村教師最美的一面，在那些條件艱苦的鄉(xiāng)村里，他們用不知多少個(gè)春夏秋冬的堅(jiān)守闡釋了什么是希望的守望者?！鞍哑椒驳氖伦龅綐O致就是偉大”，從一件件看似平凡的小事里，我們看到了“最美鄉(xiāng)村教師”的堅(jiān)持和責(zé)任，體會(huì)到了他們那份始終不變的執(zhí)著情懷。在中國(guó)大地上其實(shí)有千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)鄉(xiāng)村教師像他們一樣在為祖國(guó)的未來(lái)、孩子的明天，在平凡的崗位上默默堅(jiān)守?zé)o私奉獻(xiàn)，像蠟燭一樣燃燒自己奉獻(xiàn)青春。因?yàn)樾闹杏行拍?、有理想，他們甘受清貧、病痛而無(wú)怨無(wú)悔。正是有許許多多這些默默無(wú)聞耕耘在中國(guó)鄉(xiāng)村教育事業(yè)中的教師，大山深處那些渴望知識(shí)的孩子才有了飛向未來(lái)理想的翅膀。

最美鄉(xiāng)村教師觀后感【篇3】

今天是教師節(jié)，20xx年“尋找最美鄉(xiāng)村教師”大型公益活動(dòng)頒獎(jiǎng)典禮如期播出。觀看了這個(gè)節(jié)目，其中的情節(jié)和鏡頭令我深受感動(dòng)，留下久久思索。

感人事跡，各不相同。相同的是這些老師都有一顆無(wú)私奉獻(xiàn)不求回報(bào)的愛(ài)心，相同的是他們都是扎根貧困地區(qū)，以自己微薄的力量試圖通過(guò)知識(shí)改變孩子乃至貧困地區(qū)的舊貌，相同的是他們所為之奉獻(xiàn)青春的講臺(tái)都常年存在于破舊不堪的校舍里，相同的是他們從事的事業(yè)都是其他青年哪怕一天所不愿干的職業(yè)。

樸實(shí)鄉(xiāng)村教師的執(zhí)著與博愛(ài)，印證了平凡中的非凡，普通中的崇高，為廣大教育工作者樹(shù)立了可親可敬的榜樣。我們應(yīng)該學(xué)習(xí)“最美鄉(xiāng)村教師”那無(wú)私奉獻(xiàn)、甘為人梯的精神品格：

首先我感動(dòng)于他們的對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著。這些最美鄉(xiāng)村教師的物質(zhì)生活極為匱乏，生活條件非常艱苦，他們都是凡人，他們也有妻子兒女，有生活的各種牽絆，當(dāng)面對(duì)生活的種種誘惑也有內(nèi)心的掙扎，但是當(dāng)面對(duì)那一雙渴求知識(shí)的眼睛，他們毅然選擇了堅(jiān)守自己的崗位，在這樣的環(huán)境下教書(shū)育人，堅(jiān)持一年兩年不困難，難得的是他們這樣做了一輩子，他們用自己的青春、乃至生命守護(hù)著知識(shí)的家園，這物欲橫流的當(dāng)代社會(huì)，他們?cè)谟米约旱男袆?dòng)撰寫(xiě)者傳奇。

其次我感動(dòng)于他們無(wú)私奉獻(xiàn)的精神?？梢哉f(shuō)他們把自己能夠奉獻(xiàn)的一切都奉獻(xiàn)給了農(nóng)村的教育事業(yè)。好多老師把自己的收入也就是養(yǎng)家糊口的錢(qián)，都接濟(jì)了自己的學(xué)生。

活著，就要活出自己的價(jià)值；活著，就要體現(xiàn)自己的價(jià)值；鄉(xiāng)村教師們的堅(jiān)守，照亮了農(nóng)村孩子們的求學(xué)之路，也照亮了每一個(gè)人的心靈之路。作為一名教師，我想用自己的愛(ài)去衛(wèi)自己的崗位，也想堅(jiān)守著他們的愛(ài)，實(shí)現(xiàn)我的人生價(jià)值。

整臺(tái)節(jié)目給我傳遞著這樣一種正能量，就是“一位好老師，勝過(guò)萬(wàn)卷書(shū)”，在以后得工作中，我將以他們?yōu)榘駱樱瑦?ài)崗敬業(yè)，無(wú)私奉獻(xiàn)，努力工作，甘做基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，爭(zhēng)做基礎(chǔ)中的塔尖。用大愛(ài)譜寫(xiě)自己的人生，才活得有價(jià)值，到老時(shí)才不會(huì)因碌碌無(wú)為而悔恨終生。他們的事跡將會(huì)鞭策我在以后教育教學(xué)中加倍努力工作，無(wú)怨無(wú)悔。

我頓悟！要做就做像他們這樣的老師，終于明白為什么心中的那個(gè)聲音在看完視頻之后這么響亮。其實(shí)我們每個(gè)人心中都充滿(mǎn)愛(ài)，都向往著美好，只是不經(jīng)意間丟失了。真的非常感謝那些“最美鄉(xiāng)村教師”，他們是我的榜樣，他們讓我重拾心中的美好，重燃對(duì)教育的熱情。他們所做的不僅僅惠及他們的學(xué)生，更激蕩著我做老師的心靈。

“最美鄉(xiāng)村教師”，我向你們致敬！

最美鄉(xiāng)村教師觀后感【篇4】

觀看了“尋找最美鄉(xiāng)村教師頒獎(jiǎng)典禮”，那些平凡卻又偉大的教師們的感人事跡讓我內(nèi)心深受震撼，眼淚止不住流下了好多次，仿佛接受了一場(chǎng)心靈的洗禮。樸實(shí)鄉(xiāng)村教師的執(zhí)著與博愛(ài)，印證了平凡中的非凡，普通中的崇高，確確實(shí)實(shí)為我們廣大教育工作者樹(shù)立了可親可敬的榜樣。

身兼多職、成年堅(jiān)守在高原的宋玉剛、用溫暖融化冷漠、用愛(ài)消除隔閡的鄧麗、在孤獨(dú)、等待、忍耐中堅(jiān)守教育的徐德光、將一塊塊璞玉在風(fēng)雨中打磨成型的肖山、在貧瘠的山村為孩子們耕耘出一片沃土的劉效忠等十位鄉(xiāng)村教師的感人事跡，展示了最美鄉(xiāng)村教師平凡真實(shí)的生活和高尚的內(nèi)心世界。接受采訪的最美鄉(xiāng)村教師們說(shuō)到他們?yōu)槭裁茨軌蜷L(zhǎng)期默默堅(jiān)守時(shí)，給出的答案是如此的相似————因?yàn)閻?ài)和責(zé)任。

“老師您———好———”

一排排整齊的敬禮

一聲聲稚嫩的童音．．．．．．

這一幕幕場(chǎng)景將是我今后工作的動(dòng)力，不再抱怨工作的瑣碎和艱辛?！袄鬯懒恕薄袝r(shí)聽(tīng)到老師們的感嘆聲，特別是剛開(kāi)學(xué)事務(wù)多，學(xué)校各項(xiàng)工作依次推開(kāi)，一年級(jí)的小學(xué)生剛?cè)雽W(xué)沒(méi)走入正軌—————老師們累得夠嗆———但比起他們的困難我們所面對(duì)的又算什么呢？，我們的教學(xué)條件太優(yōu)越了，我們應(yīng)秉承他們的精神，做真正的教育者，和他們一樣，為太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)無(wú)怨無(wú)悔地奉獻(xiàn)自己的一生。

平時(shí)我也很關(guān)心我的學(xué)生，時(shí)常為他們送去關(guān)懷和溫暖，真正做到了做學(xué)生課上的良師，課下的益友，我也覺(jué)得我所做的足夠了，認(rèn)為自己是個(gè)合格的老師了，但與他們相比我做的這些還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

今后我將以他們?yōu)榘駱樱媒處煵皇求@天動(dòng)地，不是轟轟烈烈，是一支粉筆書(shū)寫(xiě)兩袖清風(fēng)，是默默無(wú)聞，無(wú)私奉獻(xiàn)，是傾其所有去愛(ài)。我要大聲說(shuō)，我愿意做最亮的蠟燭照亮孩子們的熱生之路，因?yàn)檫x擇了我的愛(ài)，我就會(huì)愛(ài)我的選擇。

最美鄉(xiāng)村教師觀后感【篇5】

最美鄉(xiāng)村教師事跡觀后感1

看了“最美鄉(xiāng)村教師”事跡錄像后，那幾位教師給我?guī)?lái)的不僅僅是感動(dòng)，更是心靈的震撼，靈魂的洗滌。他們每個(gè)人都有一個(gè)不一樣凡響的故事，他們都克服了常人難以想象的困難，為了大山里的孩子，為了中國(guó)的基礎(chǔ)教育，獻(xiàn)出了自我的青春，甚至是生命。他們是平凡而偉大的，他們是可敬的，他們更是一群可愛(ài)的人，一群值得我們每個(gè)人學(xué)習(xí)的人。仔細(xì)回想著宋玉剛、鄧麗、徐德光、肖山、于貴琴、劉效忠、馬復(fù)興、陳萬(wàn)霞、阿力甫夏、吳金成教師的事跡，我再一次被感動(dòng)，從他們身上我也發(fā)現(xiàn)了自身的許多不足之處，認(rèn)真反思后，我覺(jué)得我應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)“最美鄉(xiāng)村教師”那無(wú)私奉獻(xiàn)、甘為人梯的精神品格：

第一是忠于職守、高度負(fù)責(zé)的精神。最美教師，美在職責(zé)。他們的職責(zé)心充分體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生盡心、對(duì)工作盡職、對(duì)社會(huì)盡責(zé)的態(tài)度，充分體現(xiàn)了他們敢于負(fù)責(zé)，敢于擔(dān)當(dāng)?shù)木?。向他們學(xué)習(xí)，就是要樹(shù)立強(qiáng)烈的職責(zé)心和事業(yè)心，把崗位當(dāng)作社會(huì)職責(zé)，把工作當(dāng)作一種事業(yè)的追求，滿(mǎn)腔熱情的、全身心的投入各項(xiàng)工作，踏踏實(shí)實(shí)地干事，兢兢業(yè)業(yè)地工作，在平凡的崗位上做出不平凡的業(yè)績(jī)。

第二是樂(lè)于助人、至善大愛(ài)的精神。最美教師，美在大愛(ài)。這種愛(ài)就是把學(xué)生真正放在自我的心里，對(duì)學(xué)生不嫌棄、不拋棄、不放棄，堅(jiān)守著能夠沒(méi)有大師，沒(méi)有大樓，但絕不能沒(méi)有大愛(ài)的堅(jiān)韌的信念和價(jià)值觀。向最美教師學(xué)習(xí)，就是要傳承中華的美德，弘揚(yáng)大愛(ài)精神，本著愛(ài)人民、愛(ài)社會(huì)、愛(ài)他人的博大情懷，扎扎實(shí)實(shí)地做好各項(xiàng)工作。

第三是甘于奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)互助的精神。最美教師，美在團(tuán)隊(duì)。正是因?yàn)閷W(xué)校的這種團(tuán)結(jié)互助的精神，才共同譜寫(xiě)了一曲曲感人的贊歌。向他們學(xué)習(xí)，就要增強(qiáng)大局觀念，強(qiáng)化職責(zé)意識(shí)，強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)精神，心往一處想，勁往一處使，強(qiáng)化工作的合力，為振興永康教育貢獻(xiàn)智慧和力量。

這次學(xué)習(xí)鄉(xiāng)村“最美鄉(xiāng)村教師”活動(dòng)，使我對(duì)鄉(xiāng)村教師有了新的定位，新的理解，正是因?yàn)猷l(xiāng)村教師的堅(jiān)守，不但照亮了農(nóng)村孩子的求學(xué)之路，也照亮了每一個(gè)孩子的心靈之路，鄉(xiāng)村教師雖然清苦，但只要心中有愛(ài)，生活就是富足的，工作就是愉快的，人生就是美麗的，事業(yè)就是有成的，這就是最美鄉(xiāng)村教師給我的啟示。我今后本著“活在當(dāng)下，心存感恩，做自我想做的，盡力把工作做好。

最美鄉(xiāng)村教師事跡觀后感2

觀看最美鄉(xiāng)村教師的過(guò)程中我一向難以抑制激動(dòng)的心境，幾乎是含著眼淚看完的?！白蠲类l(xiāng)村教師”無(wú)私奉獻(xiàn)的精神深深地感動(dòng)了我，鼓舞了我。在我抱怨學(xué)生素質(zhì)不高的時(shí)候，在我工作疲憊喊累的時(shí)候，在世界的另外一個(gè)角落，還有這樣惡劣的工作環(huán)境，還有這樣感人至深的故事，還有這樣一群默默奉獻(xiàn)的人。

教師是太陽(yáng)底下最光輝的形象，而對(duì)于鄉(xiāng)村教師而言，這種光輝更加閃亮，更彌足珍貴!他們?nèi)紵晕业哪芰奎c(diǎn)亮了學(xué)生的夢(mèng)想，陪著學(xué)生成長(zhǎng)，他們的確是最美的鄉(xiāng)村教師。我相信所有的人都被這些最美的鄉(xiāng)村教師感動(dòng)著，最美的背后是無(wú)私的付出，最美的背后是時(shí)刻為他人著想。那些最美教師事跡的感人之處在于，他們心中都有那份對(duì)孩子的真摯而深切的愛(ài)，有愛(ài)的支撐才會(huì)有最美的情感，最美的事跡。

最美鄉(xiāng)村教師都有完美的夢(mèng)想，那就是用自我的智慧與力量守護(hù)鄉(xiāng)村教育的基石。據(jù)稱(chēng)，中國(guó)農(nóng)村中小學(xué)生有6600多萬(wàn)人，這么多學(xué)生需要優(yōu)秀的教師，需要優(yōu)秀的教育，鄉(xiāng)村最美教師從事的是最平凡卻又十分偉大的堅(jiān)守工作，傳播禮貌，開(kāi)啟民智，使鄉(xiāng)村教育薪火相傳。

鄉(xiāng)村的風(fēng)光雖然美，但很多地方的教學(xué)條件卻無(wú)法與自然風(fēng)景相比，條件很差，教學(xué)硬件奇缺，師資奇缺，應(yīng)對(duì)困難，最美鄉(xiāng)村教師無(wú)一例外地選擇了堅(jiān)守，有的已長(zhǎng)達(dá)30多年，從滿(mǎn)頭青絲到發(fā)如雪，與學(xué)生相依相伴，呵護(hù)學(xué)生成長(zhǎng)，克服了重重困難，把青春和工資投入學(xué)校建設(shè)中，有的用一匹馬馱出了兩所學(xué)校，有的甘當(dāng)學(xué)生的鍋爐工，有的打著赤腳上講臺(tái)授課，有的為學(xué)生洗澡補(bǔ)衣，有的為學(xué)生籌集了幾百萬(wàn)資金，而他們自我卻不拿一分錢(qián)的工資……正是他們的奉獻(xiàn)才使學(xué)校的辦學(xué)條件得到極大改善，一批批學(xué)生才得以從大山中走向外面的世界。

最美鄉(xiāng)村教師懷著對(duì)教育的無(wú)比忠誠(chéng)，對(duì)學(xué)生的無(wú)比疼愛(ài)，他們已然成了學(xué)生的爸爸、媽媽或哥哥、姐姐，他們最牽掛的是學(xué)生，學(xué)生最依戀的是他們，為了共同的夢(mèng)想，師生成了彼此生命中最重要的人物之一，師生一齊戰(zhàn)勝了困難，戰(zhàn)勝了孤獨(dú)、寂寞，迎來(lái)了燦爛的明天。

因?yàn)樾闹杏袗?ài)，有信念，他們甘受清貧、病痛而無(wú)怨無(wú)悔。歲月常在，文化長(zhǎng)青，但愿最美教師們好人一生平安，但愿所有的孩子們都能享受到公平、充裕的教育，背起知識(shí)的行囊走得更遠(yuǎn)。

最美鄉(xiāng)村教師事跡觀后感3

一個(gè)個(gè)笑臉出現(xiàn)在熒幕上;一滴滴淚水飄然淚下;一聲聲掌聲響亮有力;……看著《尋找最美鄉(xiāng)村教師》這個(gè)短片，我的淚水竟也落下了。

這是一個(gè)個(gè)感人肺腑的故事。在一個(gè)個(gè)貧窮的地區(qū)，老師們堅(jiān)守在一片片貧瘠的土地上，他們?yōu)榱四切┛蓱z得讓人心酸的孩子，自愿在山區(qū)里，在惡劣的環(huán)境下，在極差的條件下教書(shū)育人。那里有各種各樣的老師，他們有的是殘疾人，可他們就算斷手也要給孩子上課。他們有的是平常教師，可就算再平凡，他們也要把自己的工資拿出來(lái)給孩子;就算他們?cè)倨匠Ｒ惨梦迥甑臅r(shí)間為孩子開(kāi)出一條上學(xué)的山路，即使那會(huì)讓他的手筋全斷;就算他們?cè)谄匠Ｒ惨诟咴?、在山區(qū)十幾年，甚至幾十年。

為了孩子們，鄉(xiāng)村教師們?cè)敢飧冻鏊麄兊囊磺?，用雙手精心呵護(hù)他們，用愛(ài)心為他們打開(kāi)心靈之窗，用汗水澆灌他們的知識(shí)之苗。他們不嫌棄一張張臟兮兮的臉，反而盡情地親吻著;他們不留戀城市的優(yōu)越條件，他們喜愛(ài)那片大山，因?yàn)樯嚼镉幸蝗汉⒆釉诘戎?，等著他去授予知識(shí)。

看完這個(gè)短片，我哭了，淚水模糊了視線(xiàn)。合上雙眼，一個(gè)個(gè)感人的情景再現(xiàn)著，小小的心靈被深深地打動(dòng)了。是什么力量使鄉(xiāng)村教師們堅(jiān)守在那片山區(qū)里?也許是一種責(zé)任感，也許是一種愛(ài)的力量……鄉(xiāng)村教師們是最美的!也許他們并沒(méi)有美麗俊俏的面容，但，他們的心是最美最美的。此時(shí)此刻，我想拿起雙手，和著視頻上的掌聲，帶著敬佩與真切為他們鼓掌，為這些偉大的人熱烈地鼓掌!猛然間，眼前閃過(guò)一個(gè)念頭——我將來(lái)也要做一個(gè)這樣的一個(gè)偉大的人!每天望著一個(gè)個(gè)如花的笑臉，靜靜地對(duì)他們一笑，這該有多好啊!但這一切一定不會(huì)那么簡(jiǎn)單，要知道，要想像那些鄉(xiāng)村教師那樣，必定要克服重重困難，必須要有一顆溫暖、火熱的心。

在看完這個(gè)短片的夜晚，我想了很多。如果有那樣的老師教來(lái)我該有多好啊!可轉(zhuǎn)念一想——自己好傻，教育自己的老師不也是為自己全心全意地付出著?生病時(shí)，老師總少不了說(shuō)上一句問(wèn)候;傷心時(shí)，老師總會(huì)悉心開(kāi)導(dǎo);無(wú)論何時(shí)何地，老師總在我們身邊，關(guān)心、呵護(hù)、鼓勵(lì)著我們，老師們總在無(wú)私地奉獻(xiàn)著自己的所有，只是為了讓我們學(xué)的更多，懂得更多，讓我們能快樂(lè)、幸福。

最美鄉(xiāng)村教師事跡觀后感4

27日上午，我校觀看了四個(gè)《最美鄉(xiāng)村教師》視頻，看后我深深被觸動(dòng)了，被他們的事跡感動(dòng)著，和他們相比我覺(jué)得自己是幸福的，特別是在物質(zhì)生活方面。

在開(kāi)學(xué)之初，教師節(jié)即將來(lái)臨之際，我們接受了心靈的洗禮，視頻向我們講述了真正的老師的感人事跡，他們的樂(lè)觀、堅(jiān)持、付出、大愛(ài)是我們學(xué)習(xí)的榜樣，作為教師在新的學(xué)年里我將緊緊地追隨著他們，力爭(zhēng)做一個(gè)高度負(fù)責(zé)、忠于職守、團(tuán)結(jié)互助、甘于奉獻(xiàn)的老師。

一個(gè)曾當(dāng)過(guò)教師的人說(shuō)：“教師這個(gè)工作是少有的凈土，如果能在光榮感之余再多點(diǎn)幸福感，是值得一直干下去的。”這兩年我們也經(jīng)常討論幸福指數(shù)問(wèn)題，很多同行都認(rèn)為我們教師這一職業(yè)是幸福指數(shù)比較低的職業(yè)。中學(xué)高級(jí)職稱(chēng)評(píng)定之后，我覺(jué)得自己的幸福指數(shù)直線(xiàn)下降，每當(dāng)聽(tīng)到老師們議論時(shí)我也私下里問(wèn)過(guò)自己：我幸福嗎?我又可以為什么感到幸福?幸福是什么……

在視頻中我找到了答案，老師是一份以愛(ài)為主題的職業(yè)，正是有了這份愛(ài)林子閎放棄高薪接過(guò)李南陽(yáng)自籌數(shù)十萬(wàn)資金建造的達(dá)祖小學(xué)，和同樣富有激情的80后90后組成志愿者教師團(tuán)隊(duì)，用熱情和努力改變了大山深處孩子的命運(yùn)，用知識(shí)的力量，帶領(lǐng)當(dāng)?shù)卮迕裰赂唬蜷_(kāi)了山里少數(shù)民族與外界的一扇窗。郭凱鋒和胡葉芝夫婦更是守著孤島、耐著寂寞，長(zhǎng)期堅(jiān)守、默默奉獻(xiàn)，用青春堅(jiān)持為孩子們圓夢(mèng)，用實(shí)際行動(dòng)詮釋教師的最美。

這些老師是我們的晚輩，他們?nèi)虢處熽?duì)伍比我要遲，但他們對(duì)教師這一職業(yè)的理解比我深刻，他們堅(jiān)守清貧、堅(jiān)守寂寞令我這顆浮躁的心漸漸平靜下來(lái)。

老一輩的教師楷模也是我們追隨的榜樣，劉效忠老師30年的堅(jiān)守使得窮棒子屯變成了大學(xué)屯，初中畢業(yè)的他對(duì)教育不僅有熱情還有相當(dāng)高的水平：30多年來(lái)在西二屯沒(méi)有不入學(xué)的適齡兒童，沒(méi)有中途輟學(xué)的學(xué)生，只有二十幾戶(hù)的西二屯先后有16名學(xué)生考入全國(guó)統(tǒng)招大學(xué)生。這些數(shù)據(jù)讓我們這些平時(shí)經(jīng)常抱怨學(xué)生、抱怨社會(huì)風(fēng)氣、抱怨沒(méi)有優(yōu)秀生源出不了好成績(jī)的人感到羞愧，劉老師才初中畢業(yè)而我們至少也讀過(guò)三年以上的大學(xué)，相比較之下，不值得我們反思嗎?

更有像蔣國(guó)珍這樣的老人30年資助2萬(wàn)名學(xué)生，自己生活摳門(mén)，每天只有一元錢(qián)的生活費(fèi)，省吃節(jié)用為貧困學(xué)生慷慨解囊，他這種反物質(zhì)精神至上的境界我輩普通人根本無(wú)法達(dá)到。

他們是我們的學(xué)習(xí)榜樣，正如蔣國(guó)珍老人所說(shuō)“資助那些需要幫助的學(xué)生，我感到幸福快樂(lè)!在幫助別人的同時(shí)，也收獲了精神上最大的快樂(lè)!”有了這些榜樣，我們完全可以像他們一樣做一個(gè)幸福的教師。

他們因堅(jiān)守而美麗，讓我們做個(gè)幸福的追隨者吧!

最美鄉(xiāng)村教師事跡觀后感5

昨晚在網(wǎng)上觀看了《尋找最美鄉(xiāng)村教師頒獎(jiǎng)晚會(huì)》，深深地被宋玉剛、鄧麗、徐德光、肖山、于貴勤、劉效忠、馬復(fù)興、陳萬(wàn)霞、吳金成、阿力甫夏等教師的美麗善良的心靈和樸實(shí)無(wú)華的行動(dòng)所震撼，他們沒(méi)有豪言壯語(yǔ)，也沒(méi)有驚天動(dòng)地，但他們用淡泊名利、執(zhí)著堅(jiān)守、甘于奉獻(xiàn)的精神品格和高尚情操給我們展現(xiàn)了一個(gè)偉大教師的形象，也是對(duì)最美鄉(xiāng)村教師最好的詮釋。

其中讓我最感動(dòng)的是”無(wú)手教師”馬復(fù)興，馬復(fù)興老師在小的時(shí)候掉進(jìn)火坑，近一半的手臂被燒掉了，這個(gè)沒(méi)有雙手的老師卻是全校師生的最佩服的老師，也是我最感動(dòng)的一位老師。

稀松平常的板書(shū)，對(duì)馬老師卻是巨大的挑戰(zhàn)，一根小小的粉筆，夾在斷臂之間都需要全身的力氣去板書(shū)，夾緊了就斷夾松了就掉，一節(jié)課下來(lái)，和粉筆一起落下來(lái)的還有無(wú)數(shù)的汗滴，學(xué)生們讓老師就讀給他們聽(tīng)就好了，不用板書(shū)。但馬老師還是堅(jiān)持板書(shū)，他說(shuō)，老師就是學(xué)生的標(biāo)桿，這標(biāo)桿立的多高，學(xué)生的目光就能看得多遠(yuǎn)，通過(guò)自己的操作，也讓學(xué)生知道老師是怎么克服困難的，他們遇到比這更困難的時(shí)候，應(yīng)該怎樣去解決。53年的生活中馬老師正是這樣，克服了一個(gè)又一個(gè)的困難，才從一個(gè)生活難以自理的孩子成長(zhǎng)為一個(gè)受人尊敬的'老師，而這背后一直有一個(gè)人給他信心和勇氣，那就是他的媽媽?zhuān)膵寢尭總€(gè)人說(shuō)，她的這個(gè)孩子將來(lái)一定是有出息的。

07年馬老師的媽媽去世了，讓他遺憾的是不能像正常人用雙手去擁抱母親。在《胖乎乎的小手》這堂課，一向樂(lè)觀的馬老師忍不住傷心流淚。也許是感受到了馬老師的那份遺憾，也許是馬老師的淚水感染一時(shí)間這些七、八歲的孩子們也流淚了。書(shū)本是孩子們的學(xué)習(xí)知識(shí)的教科書(shū)，而馬老師是孩子們心靈成長(zhǎng)的教科書(shū)，他讓孩子們懂得苦難或許無(wú)法避免卻可以超越。

在白巖松問(wèn)馬老師：“你怎么會(huì)讓你這么棒，無(wú)所不能?！瘪R老師說(shuō)：“讓我的孩子，首先我要談我自己，讓我強(qiáng)起來(lái)，我的學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)，無(wú)論他們遇到什么困難都能克服下去?！本瓦@樣平凡的話(huà)。當(dāng)馬老師說(shuō)起他媽媽臨終前給他說(shuō)了一句話(huà)，“我走了，可我的永遠(yuǎn)也放不下心來(lái)?！薄皨寢屪吡?，由于社會(huì)和自己的努力走到了今天，媽媽你放心?！瘪R老師這話(huà)讓我很受感動(dòng)，相信大家都流下了眼淚。馬老師他沒(méi)有雙手，卻在三尺講臺(tái)上耕耘了30個(gè)春秋，字寫(xiě)得工整，畫(huà)畫(huà)得漂亮;他沒(méi)有雙手，卻用小小的黑板讓農(nóng)村的孩子們插上了飛翔的翅膀。這樣的馬老師你們能說(shuō)不美嗎?美在這里有了全新的內(nèi)涵。

看完了這十位最美鄉(xiāng)村教師的感動(dòng)事跡，久久不能平靜，謝謝他們，為我上了這么美好，感人的一課，在我今后的教學(xué)生涯中，我要向他們學(xué)習(xí)，付出與堅(jiān)守，是我的責(zé)任。

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最美鄉(xiāng)村教師觀后感范文

一篇作文的誕生，需要耗費(fèi)我們?cè)S多精力。寫(xiě)作文可以提高我們藝術(shù)水平和藝術(shù)鑒賞能力，寫(xiě)作文要做到有點(diǎn)、有面。即做到整體描寫(xiě)與局部描寫(xiě)相結(jié)合，你一般會(huì)看哪些優(yōu)秀作文？下面是小編為大家整理的“最美鄉(xiāng)村教師觀后感范文”，希望能幫助到你，請(qǐng)收藏。

最美鄉(xiāng)村教師觀后感 篇1

不知不覺(jué)，在從教生計(jì)中閱歷了第18個(gè)教師節(jié)，本年教師節(jié)給人形象深化的是"最美村莊教師"評(píng)選頒獎(jiǎng)的電視節(jié)目。在觀看節(jié)目時(shí)，我陣陣心酸，眼中也不時(shí)盈滿(mǎn)了熱淚，他（她）們的成績(jī)感人至深。他（她）們?cè)诔Ｈ穗y以幻想的困苦環(huán)境中，據(jù)守偏遠(yuǎn)村莊小學(xué)，一干幾年、甚至干十幾年，教出了一代又一代學(xué)生，改動(dòng)了當(dāng)?shù)厝藗兊某ＷR(shí)水平，讓所以學(xué)生都得到展開(kāi)，有許多還升入了名牌大學(xué)。他（她）們深受當(dāng)?shù)貙W(xué)生、家長(zhǎng)和鄉(xiāng)親們敬愛(ài)，深受全國(guó)人民特別是教師們的敬重。

這些村莊教師們作業(yè)條件艱苦、日子清貧，當(dāng)選的10村莊教師中，對(duì)折有殘疾或曾身患沉痾，低下的薪酬甚至不能保持家用，看病都需求假貸。便是這樣，他（她）們?nèi)匀煌业刈鳂I(yè)，為了學(xué)生全部，為了全部學(xué)生，從不報(bào)怨，靜靜無(wú)聞地貢獻(xiàn)著自己，獻(xiàn)身了小我，貢獻(xiàn)著大愛(ài)，把學(xué)生作為自己的孩子般看待，讓學(xué)生們健康、快樂(lè)地生長(zhǎng)。

他（她）們：結(jié)業(yè)后有時(shí)機(jī)到城市里作業(yè)，卻回到家鄉(xiāng)偏遠(yuǎn)的山村教育！

他（她）們：積勞成疾甚至身患?xì)埣?，卻仍拖著衰弱的身軀堅(jiān)持在三尺講臺(tái)上！

他（她）們：收入菲薄卻把盡可能多的錢(qián)省下來(lái)給學(xué)生購(gòu)買(mǎi)學(xué)習(xí)、日子用品！

他（她）們：沒(méi)有方便的交通工具，甚至跋山涉水，卻從不會(huì)沒(méi)有耽擱學(xué)生一堂課！

他（她）們：為了教育作業(yè)，許多甚至誤了自己的終身大事，三十好幾了仍孤身一人！

他（她）們：沒(méi)有先進(jìn)的教育設(shè)施，卻演活了三尺講臺(tái)，使孩子們健康快樂(lè)地生長(zhǎng)！

含淚看完節(jié)目，頗受感動(dòng)。我雖在城鎮(zhèn)中學(xué)靜靜作業(yè)了18載，但和這些村莊教師杜比，我是走運(yùn)的，深感平常所做的作業(yè)跟他（她）們相差甚遠(yuǎn)。往后，我要愈加盡力作業(yè)，向這些最美地村莊教師學(xué)習(xí)，讓三尺講臺(tái)，成為我詮釋為人師表、教授常識(shí)和施展才干的的舞臺(tái)，學(xué)習(xí)上多輔導(dǎo)學(xué)生，日子中多關(guān)心學(xué)生，成為學(xué)生的良師益友，"捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去",使自己的人生愈加五光十色、精彩紛呈。

他（她）們是我往后作業(yè)和學(xué)習(xí)中的優(yōu)異典范！

最美鄉(xiāng)村教師觀后感 篇2

青春，是一首悠揚(yáng)的歌

轟轟烈烈，才能稱(chēng)得上青春?jiǎn)?？?dāng)時(shí)，18歲的徐光德剪了一整年5公里長(zhǎng)的t型臺(tái)。后來(lái)，他用黃土和竹條夯實(shí)了三間土房，附近的孩子們開(kāi)始有了讀書(shū)的地方。三年來(lái)，在高原之巔，鄧麗用知識(shí)和愛(ài)心培育了70多名孩子的未來(lái)。

海拔4500米，連打火機(jī)都打不起來(lái)；8年前，他走進(jìn)一個(gè)偏僻的山溝，從迷惘到懷舊；13年前，22歲的宋玉剛獻(xiàn)身于**山區(qū)的教育事業(yè)，把13年的青春獻(xiàn)給了藏族孩子?！?0后”豆腐教師吳金城，兼職商販、木匠、電工，為的只是學(xué)生能有教室、有學(xué)上。我猶豫了一下，他們的青春不是絢爛，不是朝氣蓬勃，而是平凡那么有意義。

**頒獎(jiǎng)典禮，他們的講述那么平淡，我的內(nèi)心卻澎湃不已，“我不做，總有人要去做這些”平淡話(huà)語(yǔ)的從他們談話(huà)的臉上只看到執(zhí)著和無(wú)悔。他們像鄉(xiāng)村的溪流，清澈、甜美、令人陶醉。他們用自己的一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間照亮學(xué)生成長(zhǎng)的道路，希望走出山窮水盡。

無(wú)論在城市還是在農(nóng)村，無(wú)論在平原還是在高原，每個(gè)孩子都是一朵花，都應(yīng)該受到關(guān)心和照顧。他們代表著希望和最好的未來(lái)。但這些平凡而偉大的鄉(xiāng)村教師卻偉落后地區(qū)的學(xué)生帶來(lái)了知識(shí)的光芒。知識(shí)的世界是海洋，廣闊而好奇，在偏遠(yuǎn)落后的地區(qū)，適齡上學(xué)的孩子對(duì)于知識(shí)的渴望亦會(huì)更加強(qiáng)烈，阿力甫夏·依那亞提汗用心記錄著高山分散地區(qū)每一位出生孩子，到了上學(xué)年齡歷經(jīng)高山險(xiǎn)阻逐一去接孩子上學(xué)，這是何等的一份堅(jiān)持和無(wú)畏。

他們用愛(ài)融化著艱苦，滋潤(rùn)學(xué)生的心靈。他們是知識(shí)最淵博的嗎？不，但他們是山區(qū)和高原兒童生活中的第一批導(dǎo)師。

是的，在知識(shí)的幫助下，他們傳遞著正能量，為學(xué)生創(chuàng)造了憧憬美好未來(lái)的可能。知識(shí)是用來(lái)傳承的，愛(ài)是用來(lái)傳承的，當(dāng)“老師，我能叫你媽媽嗎？”只“媽媽”兩字融匯千言萬(wàn)語(yǔ)，感恩和愛(ài)全在其中。

我剛開(kāi)始從教的前幾個(gè)月，因?yàn)榄h(huán)境還比較陌生，很多工作暫無(wú)頭緒，通過(guò)身邊領(lǐng)導(dǎo)同事的教導(dǎo)、請(qǐng)教，我也漸漸感受到，教育教學(xué)工作要飽含熱情，用心去從教，用愛(ài)去感染學(xué)生，“你為學(xué)生付出愛(ài)，學(xué)生為你更出彩”是多么的貼切的形容?！?0后”，創(chuàng)新、奮斗、堅(jiān)持是他們的代名詞。作為“80后”，作為教師，我能做什么，還有什么能做的，我時(shí)刻在問(wèn)自己。

看到了“鄉(xiāng)村教師”的事跡，我更有了堅(jiān)持前進(jìn)的理由，主持人白巖松總結(jié)：“永遠(yuǎn)不要為青春發(fā)愁，永遠(yuǎn)相信青春，青春才如此的美?！睅е鴲?ài)前行，青春不虛度。

最美鄉(xiāng)村教師觀后感 篇3

有人說(shuō)教師是辛勤的園丁，也有人說(shuō)教師是春蠶，還有人說(shuō)教師是蠟燭。然而，教師到底應(yīng)該是什么?他們?yōu)槭裁慈绱俗屛覀兙粗?在觀看了央視的尋找最美鄉(xiāng)村老師頒獎(jiǎng)典禮后，我更加明白了教師的光輝，體會(huì)到教師的光明與崇高不是一句比喻幾句贊譽(yù)就能概括，教師的偉大，刻畫(huà)在心底，是要用心去發(fā)現(xiàn)，去體會(huì)。

大家都說(shuō)老師培養(yǎng)著祖國(guó)的棟梁，我卻要說(shuō)，老師就是祖國(guó)的棟梁。是老師，支撐起我們一代人的脊梁!在偏遠(yuǎn)的高原小學(xué)，鄧麗老師用自己的青春改變了老山區(qū)知識(shí)結(jié)構(gòu)老化，教育落后的境況，讓大山的孩子們也能受到先進(jìn)教育。在環(huán)境惡劣的西藏高原，宋玉剛老師幾十年如一日，上課、備課、改作業(yè)、關(guān)照孩子們起居、個(gè)別輔導(dǎo)、家訪……捍衛(wèi)了孩子們受教育的權(quán)利。

最美鄉(xiāng)村教師，一個(gè)個(gè)樸實(shí)、真摯、感人。再多的語(yǔ)言也無(wú)法表達(dá)對(duì)他們的崇敬和愛(ài)戴，最美的老師，他們書(shū)寫(xiě)了人間真愛(ài)，他們用柔弱的肩膀托起了民族脊梁，不愧為是真正的`英雄!讓我們看到了中國(guó)鄉(xiāng)村教師最美的一面，在那些條件艱苦的鄉(xiāng)村里，他們用不知多少個(gè)春夏秋冬的堅(jiān)守闡釋了什么是希望的守望者?！鞍哑椒驳氖伦龅綐O致就是偉大”，從一件件看似平凡的小事里，我們看到了“最美鄉(xiāng)村教師”的堅(jiān)持和責(zé)任，體會(huì)到了他們那份始終不變的執(zhí)著情懷。在中國(guó)大地上其實(shí)有千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)鄉(xiāng)村教師像他們一樣在為祖國(guó)的未來(lái)、孩子的明天，在平凡的崗位上默默堅(jiān)守?zé)o私奉獻(xiàn)，像蠟燭一樣燃燒自己奉獻(xiàn)青春。因?yàn)樾闹杏行拍?、有理想，他們甘受清貧、病痛而無(wú)怨無(wú)悔。正是有許許多多這些默默無(wú)聞耕耘在中國(guó)鄉(xiāng)村教育事業(yè)中的教師，大山深處那些渴望知識(shí)的孩子才有了飛向未來(lái)理想的翅膀。

作為教師隊(duì)伍中的一員，我敬佩的同時(shí)，更多的是反思：反思自己的付出。我有著比他們優(yōu)越的環(huán)境，卻做不到他們的堅(jiān)持;我有著比他們強(qiáng)健的體魄，卻沒(méi)有他們的勇敢;我有比他們優(yōu)秀的學(xué)生，卻沒(méi)有他們的身體力行。反思自己存在的意義。剛進(jìn)小學(xué)的孩子無(wú)知，教起來(lái)很累，以前的我覺(jué)得自己每天重復(fù)簡(jiǎn)單的知識(shí)，生活很乏味?，F(xiàn)在我才發(fā)現(xiàn)我的工作很有意義，因?yàn)槲业呐Γ⒆觽冋谧聣殉砷L(zhǎng)，將來(lái)他們會(huì)成為社會(huì)中的正氣力量。

感謝那些“最美鄉(xiāng)村教師”，他們讓我重拾起了心中的美好，重燃教育的熱情。他們所做的不僅僅惠及他們的學(xué)生，更激蕩著我們做老師的心靈。

最美鄉(xiāng)村教師觀后感 篇4

今年是我從教的第20個(gè)年頭了，每當(dāng)有畢業(yè)生到學(xué)?？赐业臅r(shí)候總是感到有一股暖暖的東西在身體流淌，我明白那是幸福感，成就感啊!我為自我是一名教師而感到自豪。可是，經(jīng)過(guò)今日教育局組織骨干教師共同觀看《尋找最美鄉(xiāng)村教師》頒獎(jiǎng)典禮，讓我看了那么多在貧困的地方堅(jiān)持在教學(xué)崗位上的同行們，一種新的敬佩的感情油然而生。那些平凡卻又偉大的教師們的感人事跡讓我內(nèi)心深受震撼，對(duì)我震動(dòng)很大，讓我重新認(rèn)識(shí)了教師——太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)。

這次評(píng)選出來(lái)的十位教師經(jīng)歷各不相同，有的甘愿放棄城市優(yōu)越的條件，選擇走進(jìn)大山、走進(jìn)鄉(xiāng)村;有的甘愿奉獻(xiàn)自我的青春，在大山一呆就是幾十年;有的是秉承父業(yè)，矢志奉獻(xiàn)給教育事業(yè)。他們工作時(shí)間有長(zhǎng)有短，長(zhǎng)的幾十年，短的才幾年。但他們卻有一點(diǎn)是相同的，那就是他們都是用一顆堅(jiān)韌的心，克服了難以想象的困難，都是為了大山里的孩子能有一個(gè)期望的明天，都是用自我無(wú)私的愛(ài)來(lái)關(guān)愛(ài)學(xué)生，并最終贏得了學(xué)生們愛(ài)的人。

這其中最讓我敬佩的還是扎根西藏，無(wú)私奉獻(xiàn)自我青春年華的教師宋玉剛。他為了能讓藏族的學(xué)生聽(tīng)懂他講的話(huà)，作為一個(gè)從沒(méi)有接觸過(guò)藏語(yǔ)的他，每一天堅(jiān)持向藏族教師學(xué)習(xí)藏語(yǔ)。一天、兩天，一年、兩年，他用頑強(qiáng)的毅力完成了給自我制定的目標(biāo)——讓每一個(gè)藏族孩子能聽(tīng)懂他的話(huà)，讓他也能走進(jìn)每一個(gè)藏族孩子的心。雖然我們城市教師不用像他那樣要學(xué)習(xí)藏語(yǔ)，不用忍受高原缺氧的現(xiàn)實(shí)，但我真正要向他學(xué)習(xí)的是他這種堅(jiān)忍不拔的毅力，這種為了適應(yīng)工作努力學(xué)習(xí)的勁頭。僅有這樣我們才能提高自我的水平，才能和學(xué)生平等的應(yīng)對(duì)面，才能研究出適應(yīng)學(xué)生的教學(xué)方法。

還有那一位放棄了都市白領(lǐng)工作的美麗教師鄧麗。為了讓一位聾啞學(xué)生融入到這個(gè)團(tuán)體，她為他創(chuàng)造了那么多手語(yǔ)，最終得到他的尊重和愛(ài)戴。從影片中能夠看出鄧麗無(wú)比歡樂(lè)的性格和寬廣無(wú)私的愛(ài)，這也是我要向她學(xué)習(xí)的。用我們的愛(ài)心來(lái)澆灌學(xué)生這樣的花朵，他們必須會(huì)開(kāi)得無(wú)比的艷麗。

最美鄉(xiāng)村教師觀后感 篇5

白店中學(xué)劉釗

做為一名教育工作者，鄉(xiāng)村女教師著實(shí)見(jiàn)了不少，但“最美”的鄉(xiāng)村女教師卻不多見(jiàn)。當(dāng)一名教師被冠以“最美”的名稱(chēng)以后，其前提是必須做出了相當(dāng)大的貢獻(xiàn)才行。比如：

舍命救人的，斷了腿；在貧困山區(qū)教書(shū)一輩子，因病奪去生命的；默默無(wú)聞，全心全意為教育做出一切貢獻(xiàn)的，很多

當(dāng)教育、世俗、道德和理想的話(huà)語(yǔ)與女人的美麗結(jié)合在一起時(shí)，你會(huì)怎么想？

首先這是一種人格的魅力。

梅香勤勞、善良、有韌性，扎根于貧困村，和一群孩子生活在一起。痛苦和痛苦應(yīng)該是正常的生活。但她堅(jiān)強(qiáng)的面對(duì)。

其次，對(duì)于盲目追隨世俗**的人來(lái)說(shuō)，這是一劑良藥。她的行為喚醒了每個(gè)人對(duì)生活的真誠(chéng)和善良，面對(duì)教育，沒(méi)有任何怨言。

第三，它是最大的教育力量，也是最具諷刺意味的教育現(xiàn)象。

我感動(dòng)于梅香老師的美麗，感動(dòng)于她所從事的鄉(xiāng)村教育，感動(dòng)于她面對(duì)一群憨態(tài)可掬的孩子時(shí)候那真誠(chéng)的微笑，感動(dòng)于她平凡的勞動(dòng)，真實(shí)的教育。

真誠(chéng)、樸實(shí)、善良、平凡，往往是塑造一個(gè)人的必備條件。尤其是在這樣一個(gè)金錢(qián)社會(huì)里，庸俗吞噬了高尚的靈魂。我們的責(zé)任不僅僅是評(píng)價(jià)和解釋這些細(xì)節(jié)。

最美鄉(xiāng)村教師觀后感 篇6

為宏揚(yáng)“最美村莊教師”的崇高精力，倡議廣闊教師扎根石場(chǎng)，為教育作業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)，日前，石場(chǎng)中心小學(xué)展開(kāi)“學(xué)習(xí) 最美村莊教師”師德教育活動(dòng)。

開(kāi)學(xué)初，校園政教處擬定學(xué)習(xí)最美村莊教師，盡力走進(jìn)學(xué)生心靈師德活動(dòng)計(jì)劃，把最美村莊教師的成績(jī)會(huì)集搜集整理，制作成高標(biāo)音像材料 ，使用每周一政治學(xué)習(xí)時(shí)間，會(huì)集安排學(xué)習(xí)觀看“尋覓最美村莊教師”視頻。視頻中一個(gè)個(gè)名不見(jiàn)經(jīng)傳的清貧教師，普一般通的姓名，平平淡淡的日子，卻給咱們帶來(lái)不同尋常的感動(dòng)，給咱們進(jìn)行了一次深化的精力洗禮，粗陋的校舍，憨厚的言語(yǔ)，崇高的師德深深震懾了整體教師的心靈。

校園還經(jīng)過(guò)校園網(wǎng)專(zhuān)題學(xué)習(xí)、黑板報(bào)、宣揚(yáng)欄、校園播送等方法進(jìn)行廣泛宣揚(yáng)，在全校上下?tīng)I(yíng)建稠密的學(xué)習(xí)氣氛。教師節(jié)，該校把學(xué)習(xí)最美村莊教師與學(xué)習(xí)本校教育先進(jìn)個(gè)人、優(yōu)異教師、優(yōu)異班主任結(jié)合起來(lái)，用身邊的先進(jìn)成績(jī)來(lái)感染每一位教師?；顒?dòng)中，全校教師還在仔細(xì)學(xué)習(xí)的根底上，人人都寫(xiě)了一份反思總結(jié)，對(duì)照村莊最美教師，尋覓間隔，擬定整改措施，構(gòu)成學(xué)先進(jìn)、比先進(jìn)，爭(zhēng)做人 民滿(mǎn)足教師的氣氛和局勢(shì)。

看《最美村莊教師》，總算了解了，他們的教育才是最原始的教育，由于原始，也更能反映出教育的實(shí)質(zhì)，假設(shè)按現(xiàn)在教育質(zhì)量的點(diǎn)評(píng)系統(tǒng)-----分?jǐn)?shù)來(lái)衡量這最美的村莊教師，我看他們應(yīng)該悉數(shù)被列入下崗者之中，可以這樣說(shuō)，村莊教師的作業(yè)方針只需一個(gè)，讓更多的學(xué)生能有書(shū)讀。我信任，假設(shè)他們個(gè)別的實(shí)質(zhì)再?gòu)?qiáng)一點(diǎn)，他們必定會(huì)創(chuàng)造出最好的教育分?jǐn)?shù)。

經(jīng)過(guò)這次學(xué)習(xí)，讓咱們看到了我國(guó)村莊教師最美的一面，在那些條件艱苦的村莊里，他們用不知多少個(gè)春夏秋冬的據(jù)守闡釋了什么是希望的守望者?！鞍岩话愕氖伦龅綐O致便是巨大”，從一件件看似一般的小事里，咱們看到了“最美村莊教師”的堅(jiān)持 和責(zé)任，領(lǐng)會(huì)到了他們那份一向不變的執(zhí)著情懷。在我國(guó)大地上其實(shí)有千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)村莊教師像他們相同在為祖國(guó)的未來(lái)、孩子的明日，在一般的崗位上靜靜據(jù)守忘我貢獻(xiàn)，像蠟燭相同焚燒自己貢獻(xiàn)芳華。由于心中有信仰 、有抱負(fù)，他們甘受清貧、病痛而無(wú)怨無(wú)悔。正是有許許多多這些靜靜無(wú)聞耕耘在我國(guó)村莊教育作業(yè)中的教師，大山深處那些巴望常識(shí)的孩子才有了飛向未來(lái)抱負(fù)的翅膀。

這樣一場(chǎng)特別的晚會(huì)，教師節(jié)這一個(gè)特別的節(jié)日，只需一個(gè)關(guān)鍵詞，那便是：教師?？煞襁€記住人生路上他對(duì)你的啟蒙，可否還記住斗爭(zhēng)途中他對(duì)你的指引，或許在每個(gè)人的心靈深處，都有讓你形象深化的教師，在這一個(gè)注定無(wú)眠的夜晚，假設(shè)樂(lè)意，咱們一同來(lái)共享心里對(duì)教師的感恩，一同回想那些年邁師帶給咱們的生長(zhǎng)與感動(dòng)！

最美鄉(xiāng)村教師觀后感 篇7

在上周五我有幸聽(tīng)了我們組兩位老師的教學(xué)展示課，受益匪淺！這對(duì)我在工作上的一些癥結(jié)提供了解決的思路，他們那種上課的激情值得我敬佩與學(xué)習(xí)，那種深厚的基本功也是我應(yīng)該長(zhǎng)時(shí)間去磨練的，下面我想說(shuō)說(shuō)我自己的一點(diǎn)心得體會(huì)： 首先，他們以身作則，以身示范是師德的體現(xiàn)，也為學(xué)生提供了榜樣，執(zhí)教嚴(yán)謹(jǐn)能感染和影響學(xué)生，他們?cè)谏险n中思維敏捷，學(xué)生也非?；钴S富有朝氣。 其次，他們的展示課準(zhǔn)備的比較充分，所以我認(rèn)為認(rèn)真的態(tài)度是必不可少的。比如說(shuō)備課吧，備課是教學(xué)的重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，備課的好壞直接影響一堂課的質(zhì)量，備課時(shí)應(yīng)勤查資料，備的課要有深度，廣度，還應(yīng)注意上課方法和效果，要重視課堂教學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)對(duì)學(xué)生的作用，重在讓學(xué)生學(xué)以致用，特別是徐萍老師在講向量坐標(biāo)運(yùn)算的時(shí)候，就很注重了讓學(xué)生很好的理解公式，以至于能夠在后來(lái)的計(jì)算中順利地利用公式去計(jì)算。 再次，他們上課時(shí)語(yǔ)言精練，語(yǔ)調(diào)非常有親和力，我們數(shù)學(xué)組的強(qiáng)大明老師就是這樣的，基本功扎實(shí)的他在講課時(shí)語(yǔ)速不慌不忙，有條不紊，就是一個(gè)親切的微笑也給了回答問(wèn)題的學(xué)生充分的肯定，使得學(xué)生自信，從而激發(fā)學(xué)生興趣。我們的徐萍老師深入學(xué)生中間，以飽滿(mǎn)的熱情，真誠(chéng)的微笑去對(duì)每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生感受到自己是行的，從而學(xué)生樂(lè)于與老師交往，主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)。 他們都充分利用了現(xiàn)代化教育技術(shù)手段，形象地展示一些抽象的知識(shí)，使得教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)。 他們?cè)诮虒W(xué)中也注意到了學(xué)生的實(shí)際，換位思考， 如徐萍老師對(duì)的分析，應(yīng)是對(duì)應(yīng)橫坐標(biāo)相加，對(duì)應(yīng)縱坐標(biāo)相加，而不是x+y坐標(biāo)，盡管結(jié)果一樣。強(qiáng)大明老師在對(duì)向量的加法法則的總結(jié)中，站在學(xué)生的角度，"首尾相連，首尾相接"，為學(xué)生總結(jié)出了便于記憶的東西。 以上是個(gè)人的一些淺薄的認(rèn)識(shí)，他們的課值得我更深入地去學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)才能提高自己，我會(huì)珍惜機(jī)會(huì)，不斷地去聽(tīng)課學(xué)習(xí)。

最美鄉(xiāng)村教師觀后感 篇8

“教師，您——好——”

一排排規(guī)整的還禮，一聲聲幼嫩的童音……喉頭不只一次哽住了，眼淚止不住的流下來(lái)……是的，我被感動(dòng)了，任何贊許的言語(yǔ)都表達(dá)不了我對(duì)這些教師的敬意。這些村莊最美的教師，他們和咱們相同都是一般的人只由于他們做了一般人都不能堅(jiān)持的事而變得不再一般。這些村莊教師，用自己樸素的心對(duì)立者惡劣的生存環(huán)境，用自己執(zhí)著的信仰引領(lǐng)著一批批的孩子叩響求知的大門(mén)，用自己忘我的支付，成果了山里孩子的人生。教師們用人類(lèi)最崇高的愛(ài)情——愛(ài)，耕種春天，耕種抱負(fù)，耕種力氣。用言語(yǔ)耕種，用彩筆耕耘，用汗水灌溉，用汗水潤(rùn)澤。全部為了孩子，為了孩子全部，他們放下了富貴，甘心躬耕三尺講臺(tái)，“為愛(ài)而生向愛(ài)而長(zhǎng)”，我感動(dòng)著，心潮澎湃——

首要感動(dòng)于他們對(duì)教育作業(yè)有著無(wú)比的敬業(yè)和執(zhí)著。

這些最美村莊教師的物質(zhì)日子極為匱乏，日子條件非常艱苦。他們都是俗人，他們也有家庭兒女，有日子的各種牽絆……當(dāng)面臨日子的種種引誘時(shí)也會(huì)有心里的掙扎，可是當(dāng)面臨那一雙雙渴求常識(shí)的眼睛，他們決然挑選了據(jù)守自己的崗位。他們用自己的芳華、甚至生命看護(hù)著常識(shí)的家鄉(xiāng)。在這物欲橫流的今世社會(huì)，他們?cè)谟米约旱呐e動(dòng)編撰著傳奇。

“馬背上的校長(zhǎng)”——徐德光，地點(diǎn)的扇子林小學(xué)地處貴州原始森林的大山深處，海拔在1500米以上。為了孩子們上學(xué)少走點(diǎn)路、少些風(fēng)險(xiǎn)，徐教師僅憑一把鐮刀披荊斬棘，硬是用雙手打開(kāi)了一條山路。一日又一日一年又一年徐教師和自己的“老伙計(jì)”——白馬，將水泥沙子一點(diǎn)點(diǎn)運(yùn)上山，一點(diǎn)點(diǎn)鋪就了孩子們走出大山的希望之路。徐教師的雙手卻由于長(zhǎng)期握鐮刀割草砍樹(shù)而是殘廢了；徐教師的白馬，由于一次雨天護(hù)衛(wèi)學(xué)生回家的途中滾落山崖，被樹(shù)枝扎傷了一只眼睛，幾近失明……今日，這一人一馬仍舊走在山路上。

其次我感動(dòng)于他們忘我貢獻(xiàn)的精力和他們對(duì)學(xué)生最真誠(chéng)的愛(ài)。

本年45歲的劉希章從小患小兒麻痹，雙下肢重度殘疾，無(wú)法行走。27年來(lái)到拄著雙拐在偏遠(yuǎn)山區(qū)任代課教師。每月僅400多元收入，自己日子困難，卻從沒(méi)耽擱過(guò)一節(jié)課，不讓一名學(xué)生停學(xué)。他自己身為殘疾人，但他有杰出的師德，有一顆酷愛(ài)孩子的心，以校為家。憑著對(duì)教育作業(yè)的執(zhí)著，對(duì)學(xué)生的酷愛(ài)，將自己的全部忘我地獻(xiàn)給了教育作業(yè)。

謝華芝教師剛做了宮瘤切除手術(shù)，為了不耽擱學(xué)生功課，她不管咱們勸說(shuō)，刀口還未拆線(xiàn)就回到了校園。創(chuàng)傷痛苦直不起腰來(lái)，她就坐著堅(jiān)持為學(xué)生上課。由于沒(méi)有得到很好歇息，她的體質(zhì)下降，時(shí)隔半個(gè)月又一場(chǎng)沉痾——傷寒來(lái)臨到她身上，她再次住進(jìn)了醫(yī)院?？蓻](méi)過(guò)幾天，又見(jiàn)她到了教室，找學(xué)生說(shuō)話(huà)，給咱們上課。她雖不是學(xué)生的母親卻勝似母親。

還有肖山、劉效忠、陳萬(wàn)霞、阿力甫夏、吳金成、馬復(fù)興……

他們，為了心中的信仰用人生最夸姣的年月伴著窮山惡水，甘受清貧，不辭辛勞，忍受著病痛而無(wú)怨無(wú)悔。為山區(qū)的孩子帶來(lái)了常識(shí)，點(diǎn)著了希望。

愛(ài)如涓涓細(xì)流。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，教師的愛(ài)好像孕育地球上全部生命的太陽(yáng)和水那樣重要。相同身為教師的咱們應(yīng)該向“最美的村莊教師”學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們那種忘我貢獻(xiàn)的精力與一向不渝的剛強(qiáng)毅力。學(xué)習(xí)他們心中充溢愛(ài)，心中不時(shí)裝著學(xué)生為孩子帶來(lái)無(wú)限希望。

我，在這三尺講臺(tái)上現(xiàn)已耕耘了25個(gè)春秋。在這一般的崗位上我自始自終地敬業(yè)勤業(yè)，對(duì)教育作業(yè)的執(zhí)著與酷愛(ài)仍不減當(dāng)年。對(duì)每一個(gè)學(xué)生都傾瀉著滿(mǎn)腔的愛(ài)。我銘記取教師的責(zé)任——在授業(yè)的一同，在孩子們心中耕種愛(ài)、培養(yǎng)愛(ài)、傳達(dá)愛(ài)；咱們有幸培養(yǎng)今日的孩子，就要讓孩子了解，他們的責(zé)任是發(fā)現(xiàn)愛(ài)、感觸愛(ài)、發(fā)揚(yáng)愛(ài)。

我實(shí)際中的作業(yè)，平一般凡，沒(méi)有慷慨激昂，罕見(jiàn)鮮花與掌聲，細(xì)細(xì)碎碎，日復(fù)一日，年復(fù)一年。一路走來(lái)，遇到的困難、波折，遭受的病痛磨難，在這些最美的村莊教師面前，都顯得微乎其微了。但憑著一份執(zhí)著與堅(jiān)持，靜靜地，靜靜地，用我心中那份純真、忘我的愛(ài)，源源不絕，潤(rùn)物無(wú)聲。撫育著一班又一班的學(xué)生茁壯生長(zhǎng)，淺笑著把一批批優(yōu)異的學(xué)生送進(jìn)中學(xué)的校門(mén)。我一向做到：用心去愛(ài)孩子們。

用愛(ài)的目光凝視孩子

愛(ài)的目光是孩子生長(zhǎng)的養(yǎng)分源。與孩子溝通時(shí)，教師愛(ài)的目光，往往勝過(guò)任何的言語(yǔ)。

有一次，我剛接手一個(gè)班級(jí)。午休期間，我到班里去，只見(jiàn)課室里鬧哄哄的，只需一個(gè)大眼睛的小女子在專(zhuān)注腸看書(shū)。她怎能在如此“熱烈”的環(huán)境中安靜地看書(shū)呢？我對(duì)她產(chǎn)生了愛(ài)好，用賞識(shí)的目光久久地看著她。小女子靈敏地發(fā)覺(jué)了我的目光，看得愈加仔細(xì)了。我靜靜地走過(guò)去，跟她聊起來(lái)。整個(gè)進(jìn)程，我一向用心愛(ài)的目光凝視著她。小女子居然打開(kāi)心扉跟我這個(gè)新班主任溝通了。

愛(ài)的目光，使小女子把我看成了她可信任的朋友。小女子叫玲玲，在接著下來(lái)的一年的韶光里，她有什么心里話(huà)都會(huì)跑來(lái)跟我說(shuō)，我也樂(lè)于幫她指點(diǎn)迷津。難怪有人說(shuō)“眼睛是心靈的窗戶(hù)”。從這扇窗戶(hù)里能宣布、接納許許多多的信息，其間最重要的信息便是——我信任你！

用愛(ài)的淺笑面臨孩子

對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，教師的面部表情非常重要。淺笑能照亮全部看到它的人，它就像穿過(guò)烏云的太陽(yáng)，帶給人溫暖。

用愛(ài)的言語(yǔ)鼓動(dòng)孩子

“教師，劉傳軍跟小聰打架，流血了！”我聞?dòng)嵰卉S而起，直奔現(xiàn)場(chǎng)。讓圍觀的同學(xué)各自歸位，我把流著鼻血的小聰帶到醫(yī)務(wù)室處理完畢之后，壓抑不住心中的怒火，心想：你這遠(yuǎn)近馳名的“屎坑石”，我便是揍你一頓也不為過(guò)！所以，把劉傳軍揪到辦公室，沒(méi)問(wèn)是非曲直就當(dāng)著教師們的面亂槍夾棒地把他訓(xùn)了一頓，但他一向一言不發(fā)。后來(lái)，我才知道他是為了一個(gè)受欺壓的小同學(xué)抱打不平。我好懊悔啊！所以，我自動(dòng)地向劉傳軍同學(xué)承認(rèn)了過(guò)錯(cuò)，真不應(yīng)戴著有色眼鏡看人，讓他寬恕我。我發(fā)現(xiàn)他兩眼泛紅，晶亮的淚水在眼眶里流通，他點(diǎn)點(diǎn)頭，并向我確保：“教師，你定心，往后我再不打架了！”望著他，我差點(diǎn)流下了眼淚，“傳軍，教師信任你！”我發(fā)自心里地說(shuō)。

后來(lái)，劉傳軍同學(xué)被選進(jìn)了校園田徑隊(duì)進(jìn)行練習(xí)。我在他的作業(yè)本寫(xiě)了句話(huà)：好好練習(xí)，在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上展示自己的英姿，為我校爭(zhēng)光榮，加油！我在體育教師那兒了解到這孩子特別能喫苦，練習(xí)時(shí)活躍仔細(xì)，便在班會(huì)上表彰了他。在鎮(zhèn)運(yùn)會(huì)上，他取得了200米、400米個(gè)人榜首名，4х100米接力賽榜首名，為校園贏得了榮譽(yù)。我打電話(huà)向他爸爸報(bào)喜，他爸爸很快樂(lè)，末端，他說(shuō)：“假設(shè)語(yǔ)、數(shù)、英也學(xué)得如此超卓就更好了！”我把這話(huà)轉(zhuǎn)達(dá)劉傳軍同學(xué)，并鼓動(dòng)他說(shuō)：“你是咱們的自豪，假設(shè)你可以把在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的拼搏精力用在學(xué)習(xí)上，信任你也會(huì)成功的！”漸漸地，他變了，開(kāi)端做作業(yè)了，開(kāi)口讀書(shū)了，上課專(zhuān)注聽(tīng)講了，我還驚喜地發(fā)現(xiàn)：他在講堂上舉手講話(huà)了……當(dāng)我在他寫(xiě)的一篇日記中看到“我要好好盡力，不想讓教師絕望”。這樣一句話(huà)時(shí)，心境久久不能平靜。在這孩子身上我已看到了希望的曙光。

愛(ài)的言語(yǔ)培養(yǎng)出了懂得愛(ài)的孩子，愛(ài)的鼓動(dòng)改動(dòng)了孩子的命運(yùn)！咱們把挑剔不滿(mǎn)的目光變?yōu)橘p識(shí)滿(mǎn)足的目光；把挖苦否定的言語(yǔ)變?yōu)橘潛P(yáng)必定的言語(yǔ)……所以，愛(ài)的鼓動(dòng)呈現(xiàn)了，奇觀也就產(chǎn)生了。

“沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育?！睈?ài)如涓涓細(xì)流，足以改動(dòng)孩子的終身。讓咱們秉承最美村莊教師們的精力，做個(gè)真實(shí)的教育者，以他們?yōu)榈浞叮瑸樘?yáng)底下最光芒的作業(yè)無(wú)怨無(wú)悔地貢獻(xiàn)自己的終身。

最新最美鄉(xiāng)村教師觀后感熱門(mén)五篇

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最美鄉(xiāng)村教師觀后感【篇1】

35年來(lái)，他耕耘了三尺講臺(tái)，以勤勉務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，一步步履行了教師的神圣職責(zé)，培育出一股桃李芬芳。2014年，他被電視臺(tái)和光明評(píng)為“中國(guó)最美鄉(xiāng)村教師”。今年教師節(jié)，他將出席**電視臺(tái)舉辦的“2015中國(guó)最美教師”頒獎(jiǎng)典禮。他就是河北省平鄉(xiāng)縣常河鎮(zhèn)學(xué)區(qū)副校長(zhǎng)胡清汝。

9日清晨，記者在蒙蒙細(xì)雨中來(lái)到了河北省平鄉(xiāng)縣賈村，正在自家田地里搶收已落地的春玉米的胡清汝對(duì)記者說(shuō)，'地里的春玉米早就熟透了，因?yàn)橐恢泵χ疹檶W(xué)校里那些留守學(xué)生，莊稼顧不上收，現(xiàn)在棒子都掉地上了，這幾天要抽時(shí)間把玉米收了。'

“我教書(shū)35年了。教書(shū)不僅是我的職業(yè)，也是整個(gè)胡家的信念?！焙迦暾f(shuō)，他是在爺爺身邊長(zhǎng)大的。他看著祖父平日教書(shū)育人，在他小小的腦海里留下了教師的痕跡。他深深記得爺爺留下做人為師的道德準(zhǔn)則：

為人至孝、宅心仁厚、誨人不倦、兢兢業(yè)業(yè)。

“一塊教師表，兩萬(wàn)**，三尺講臺(tái)，四代同堂”，這句話(huà)是胡清汝和胡家的寫(xiě)照。胡清汝對(duì)教育有著特殊的感情，因?yàn)樗錾碛谝粋€(gè)特殊的教育家庭。胡清汝的爺爺、爸爸、叔叔、媽媽、女兒、侄女、兒子都是老師。在70年的歲月里，胡家四代人已經(jīng)有近70年的從教家承，出過(guò)20名鄉(xiāng)村教師，學(xué)生超過(guò)兩萬(wàn)人。

在和記者攀談時(shí)，掛在胡清汝嘴邊最多的就是那些鄉(xiāng)村留守學(xué)生，'這些孩子們因?yàn)榧揖嚯x學(xué)校較遠(yuǎn)，吃住都在學(xué)校，我不光要負(fù)責(zé)任課及學(xué)區(qū)工作，還要照顧好這些孩子們的生活起居。這些孩子的家長(zhǎng)都出門(mén)打工了，走的時(shí)候把孩子交給我，我就是他們的父母，在學(xué)校里我不但要嚴(yán)格要求他們好好學(xué)習(xí)，還要培養(yǎng)他們誠(chéng)懇做人的準(zhǔn)則。'

“我們國(guó)家有很多農(nóng)村教師。我只是他們中的一個(gè)普通成員。我們都默默奉獻(xiàn)，堅(jiān)守平凡。事實(shí)上，這沒(méi)什么。這正是我們應(yīng)該做的。因?yàn)橹灰覀兡芘囵B(yǎng)我們的學(xué)生，這是我們生命中最寶貴的財(cái)富。'胡清汝說(shuō)。

（2） 最近，我們學(xué)校的全體教師都觀看了鄉(xiāng)村教師最美的感人事跡，觀看了感人的場(chǎng)景，聆聽(tīng)了他們感人的事跡。我的靈魂受到了極大的震撼！我被這些最美鄉(xiāng)村教師的事跡深深感動(dòng)的落淚了，他們是最美的鄉(xiāng)村教師，他們用自己的>故事詮釋了太陽(yáng)底下最光輝事業(yè)的真正含義，詮釋了新時(shí)期人民教師的職業(yè)道德！

首先感動(dòng)于他們對(duì)教育事業(yè)有著無(wú)比的敬業(yè)和執(zhí)著。這些美麗的鄉(xiāng)村教師物質(zhì)生活極其匱乏，生活條件十分艱苦，他們都無(wú)私奉獻(xiàn)教育事業(yè)。宋玉剛是一名普通的漢族農(nóng)村教師，他在**高原奉獻(xiàn)了13年的青春，學(xué)習(xí)了藏語(yǔ)，融入了藏族生活，在高原安家，成為藏族學(xué)生喜愛(ài)的“漢族爸爸”

面對(duì)各種生活，他毅然選擇堅(jiān)守崗位，在這樣的環(huán)境中教書(shū)育人，堅(jiān)守一兩年并不難，他把青春獻(xiàn)給了農(nóng)村教育。

其次我感動(dòng)他們的無(wú)私奉獻(xiàn)的精神和熱愛(ài)孩子的心。今年 45 歲的劉希章從小患小兒麻痹，雙下肢重度殘疾，無(wú)法行走 , 27 年拄著雙拐在偏僻山區(qū)任代課教師。每月僅 400 多元收入，自己生活艱難，卻從沒(méi)耽誤過(guò)一節(jié)課，不讓一名學(xué)生輟學(xué)。

他自己身為殘疾人，但他有良好的>師德，有一顆熱愛(ài)孩子的心，以校為家。憑著對(duì)教育的執(zhí)著和對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)，我無(wú)私地投身于教育事業(yè)，以頑強(qiáng)的毅力站在講臺(tái)上，把知識(shí)傳授給孩子們。劉老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)是一種只付出不回報(bào)的無(wú)私的愛(ài)，是一種對(duì)孫子的愛(ài)。

有許多可愛(ài)可敬的鄉(xiāng)村教師，安利、陳銀玉、韓春玲他們用自己的執(zhí)著和生命詮釋著美麗和偉大的愛(ài)情。他們是最可愛(ài)的人。

首先是觀察，關(guān)鍵是理解。德育的出發(fā)點(diǎn)是以人為本，充分挖掘教師的潛能，為教師創(chuàng)造條件，發(fā)展自己。因此，我們需要不斷地捫心自問(wèn)：我從這些老師的故事中學(xué)到了什么？

怎么將它轉(zhuǎn)化成自己的理念？聽(tīng)完報(bào)告，看了視頻，學(xué)習(xí)討論，可以說(shuō)我們對(duì)師德有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，更重要的是，理論上，我對(duì)愛(ài)和奉獻(xiàn)有了更深德認(rèn)識(shí)。我們要堅(jiān)持他們的精神，做一個(gè)真正的教育家。

（3） 昨天中午我們看了這個(gè)節(jié)目。情節(jié)和場(chǎng)景深深地打動(dòng)了我。我很長(zhǎng)一段時(shí)間都無(wú)法平靜下來(lái)。樸實(shí)的鄉(xiāng)村教師的堅(jiān)持和博愛(ài)，印證了平凡中的非凡和平凡中的崇高，為廣大教育工作者樹(shù)立了可敬的榜樣。我們應(yīng)該學(xué)習(xí)'最美鄉(xiāng)村教師'那無(wú)私奉獻(xiàn)、甘為人梯的精神品格。

首先我們學(xué)習(xí)他們忠于職守精神。在惡劣的環(huán)境下不顧自己的安危，對(duì)學(xué)生盡心、對(duì)工作盡職、對(duì)社會(huì)盡責(zé)的態(tài)度，充分體現(xiàn)了他們敢于擔(dān)當(dāng)?shù)木?。向他們學(xué)習(xí)，就是要樹(shù)立強(qiáng)烈的責(zé)任感和事業(yè)心，把崗位當(dāng)成責(zé)任，把工作當(dāng)成事業(yè)，踏踏實(shí)實(shí)地工作，在平凡的崗位上實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。

其次我們學(xué)習(xí)他們的大愛(ài)精神。最美教師，美在大愛(ài)。這種愛(ài)是把學(xué)生放在自己的心里，不嫌棄，不拋棄，不放棄。

向最美教師學(xué)習(xí)，就是要傳承中華的美德，弘揚(yáng)大愛(ài)精神，心中有大愛(ài)，生活是富足的，工作是愉快的，人生是美麗的。

最后學(xué)習(xí)他們甘于奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)互助的精神。最美教師，美在團(tuán)隊(duì)。正是因?yàn)閷W(xué)校的團(tuán)結(jié)互助精神，我們才共同譜寫(xiě)了一首感人的贊歌。

向他們學(xué)習(xí)，就要增強(qiáng)大局觀念，強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，強(qiáng)化我們的團(tuán)隊(duì)精神，心往一處想，勁往一處使，強(qiáng)化工作的合力，為我們的教育貢獻(xiàn)智慧和力量。

通過(guò)這次學(xué)習(xí)，讓我們看到了中國(guó)鄉(xiāng)村教師最美的一面，在那些條件艱苦的鄉(xiāng)村里，他們用不知多少個(gè)春夏秋冬的堅(jiān)持和守望，'把平凡的事做到極致就是偉大',從一個(gè)個(gè)的故事里，我們看到了'最美鄉(xiāng)村教師'的堅(jiān)持和責(zé)任，體會(huì)到了他們那份始終不變的執(zhí)著情懷。因?yàn)樾闹杏行拍?、有理想，他們甘受清貧、病痛而無(wú)怨無(wú)悔。正是這些最美老師的執(zhí)著，點(diǎn)亮了農(nóng)村孩子的學(xué)習(xí)之路，也點(diǎn)亮了我們的心。

最美鄉(xiāng)村教師觀后感【篇2】

用殘臂托起山區(qū)孩子的希望

師德是什么?

--師德就是愛(ài)護(hù)學(xué)生，把希望的種子種在學(xué)生的心中，使之生根發(fā)芽，開(kāi)花結(jié)果。

——師德就是敬業(yè)愛(ài)崗、默默耕耘，以實(shí)際行動(dòng)為祖國(guó)的教育事業(yè)添磚加瓦。

--教師德美德是甘當(dāng)他人的階梯，無(wú)私奉獻(xiàn)，把自己的知識(shí)和能力毫無(wú)保留地傳授給學(xué)生。

最近，我看了最美的鄉(xiāng)村教師的感人事跡，看了感人的場(chǎng)景，聽(tīng)了他們感人的事跡，我的靈魂受到了極大的震撼！最美鄉(xiāng)村教師的事跡深深地感動(dòng)了我。他們是最漂亮的鄉(xiāng)村教師。他們用自己的故事詮釋了陽(yáng)光下最光榮事業(yè)的真諦和新時(shí)期人民教師的職業(yè)道德！

最讓我感動(dòng)于他們對(duì)教育事業(yè)有著無(wú)比的敬業(yè)和執(zhí)著。這些美麗的鄉(xiāng)村教師物質(zhì)生活極為匱乏，生活條件十分艱苦，身體殘疾，仍然無(wú)私地奉獻(xiàn)給教育事業(yè)。1959年出生不到4個(gè)月的馬復(fù)興不幸掉進(jìn)炕里，雙手肘部以下全部燒傷。

這個(gè)沒(méi)有手的小生命以驚人的毅力活了下來(lái)。

父母擔(dān)心別的孩子會(huì)欺負(fù)他，不敢讓馬復(fù)興上學(xué)。8歲的馬復(fù)興渴望像兄弟姐妹一樣帶著書(shū)包上學(xué)，在校園里無(wú)憂(yōu)無(wú)慮地和其他孩子玩耍。哥哥姐姐們每天放學(xué)回來(lái)后，他就用嘴唇翻閱他們的課本，等他們上學(xué)后，就一個(gè)人用腳夾著小木棍練書(shū)上看到的字。

在自己用腳寫(xiě)的字得到哥哥姐姐們的認(rèn)可后，他就提出要上學(xué)。父母苦笑著問(wèn)：“孩子，沒(méi)有手咱們拿什么寫(xiě)字啊？

”“我能寫(xiě)，不信你們看著！”馬復(fù)興將父母帶到院子里，左腳蹬掉右腳上的鞋，用腳趾夾住一截樹(shù)枝，在地上畫(huà)出了“大人”兩個(gè)字。孩子們的舉動(dòng)讓父母既驚訝又高興，他們立刻把馬復(fù)興帶到了學(xué)校。

麻爾村小學(xué)校長(zhǎng)看了馬復(fù)興的作文后，一言不發(fā)地為他辦理了入學(xué)手續(xù)。用腳寫(xiě)字，大字體還用書(shū)，一到冬天兩只腳就會(huì)凍紅。馬復(fù)興決定用斷臂練習(xí)寫(xiě)字。

起初，兩只斷臂根本就夾不住圓圓的筆桿，夾久了就鉆心地痛。寫(xiě)字時(shí)，作業(yè)本老是來(lái)回動(dòng)，寫(xiě)出來(lái)的字筆劃經(jīng)常湊不到一起。馬復(fù)興不在乎斷臂上的皮膚被磨掉了多少層，也不在乎斷臂上的皮膚被磨了多少遍。

但馬復(fù)興最終還是成功了。他寫(xiě)字不比其他正常孩子慢。

中學(xué)時(shí)，馬復(fù)興的成績(jī)一直名列前茅。中考時(shí)，他第一個(gè)交卷，考出了全校第一名的好成績(jī)。高中時(shí)，馬復(fù)興一心準(zhǔn)備高考，但因嚴(yán)重殘疾而被拒。

絕望的馬復(fù)興，被當(dāng)?shù)卣才诺铰闋柎逍W(xué)當(dāng)民辦教師。

當(dāng)時(shí)，下麻爾村偏僻封閉，貧窮落后。許多村民認(rèn)為最好早點(diǎn)送孩子去田里干活。一個(gè)連手都沒(méi)有的人實(shí)際上成了一名教師。家長(zhǎng)們更不愿意讓孩子上學(xué)，正在學(xué)習(xí)的孩子們不斷輟學(xué)。眼看著全校只剩下40個(gè)學(xué)生，馬復(fù)興心急如焚。

他挨家挨戶(hù)去做工作?？墒?，許多人見(jiàn)了他都像見(jiàn)了瘟神一樣，要么“砰”地一聲關(guān)上大門(mén)，要么將家中的狗放出來(lái)。有些人干脆連罵帶推，將他轟出大門(mén)。

最后，連自己的親侄子也被叫回家干農(nóng)活了。

許多人都在背后議論：“連手都沒(méi)有，怎么教孩子？”馬復(fù)興默默下決心，每天堅(jiān)持練教學(xué)技能。

一些經(jīng)過(guò)動(dòng)員又將孩子送回學(xué)校的家長(zhǎng)們心里不踏實(shí)，躲在教室外面想探個(gè)究竟?？吹今R老師翻書(shū)、寫(xiě)字都很熟練，他們終于放了心。之后，輟學(xué)的孩子們陸續(xù)返校。一些村民還讓馬先生給他們的孩子起名字。

10多年過(guò)去，一些他早年曾經(jīng)教過(guò)的學(xué)生成家，又將孩子送到學(xué)校，還指名讓馬復(fù)興教。

為了成為家長(zhǎng)和學(xué)生認(rèn)可的教師，馬復(fù)興經(jīng)歷了許多磨難，只有他自己知道。翻書(shū)的動(dòng)作，只有靠?jī)蓷l斷臂和兩個(gè)嘴唇的合力才能完成。當(dāng)這本書(shū)剛打開(kāi)準(zhǔn)備寫(xiě)作時(shí)，它又合上了。當(dāng)粉筆被夾住的時(shí)候，它會(huì)折斷，當(dāng)它松動(dòng)的時(shí)候，它就會(huì)這樣掉下來(lái)，馬復(fù)興學(xué)會(huì)了畫(huà)簡(jiǎn)單的粉筆畫(huà)。

馬復(fù)興的同事說(shuō)，他工作從不落后于別人，也從未為自己的處境找到特殊的原因。有一年，學(xué)校配備了一臺(tái)電腦?？吹絼e的老師用電腦，馬復(fù)興特別羨慕。

一有空閑，他就趴在電腦桌上偷偷練。兩個(gè)斷臂抱不住光滑的鼠標(biāo)，為了能“拿下”鼠標(biāo)，他用了兩個(gè)多月時(shí)間；為了熟悉鍵盤(pán)，他用了四個(gè)月時(shí)間?，F(xiàn)在，馬復(fù)興也能熟練地利用多媒體輔助上課了。

上蒼沒(méi)有給他雙手，但是馬復(fù)興說(shuō)：“今生別無(wú)他求，只求教書(shū)，我會(huì)堅(jiān)持到生命結(jié)束。

有許多可愛(ài)可敬的農(nóng)村殘疾教師。他們用自疾的堅(jiān)持和生命詮釋美麗和偉大的愛(ài)。像馬復(fù)興一樣，他們用斷臂托起山區(qū)孩子的希望。他們是最可愛(ài)的人。

當(dāng)看完最美鄉(xiāng)村教師頒獎(jiǎng)晚會(huì)，我不止一次為之感動(dòng)。多么純樸的心靈，多么堅(jiān)韌不拔的精神。我們大多數(shù)人或許都有些麻木了，躺在不知所事的日子里尋求著生存的機(jī)會(huì)，蕭條的過(guò)著撞鐘一樣的日子，浪費(fèi)著自己的生命，把付出與收獲、名利看得太重，而我們的最美老師，他們的收獲與付出是那樣的不對(duì)稱(chēng)，但他們卻沒(méi)有為此而放棄堅(jiān)守，而我們呢，又有多少人有這樣的胸懷，又有多少人有如此的毅力而堅(jiān)守過(guò)。

師德教育的出發(fā)點(diǎn)是“以人為本”，充分挖掘教師的潛力，為教師創(chuàng)造條件，發(fā)展自我。因此，我們需要不斷地捫心自問(wèn)：我從這些老師的故事中學(xué)到了什么？

怎么將它轉(zhuǎn)化成自己的理念？經(jīng)過(guò)看視頻，學(xué)習(xí)討論，可以說(shuō)我在師德認(rèn)識(shí)上有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，更重要的是在理論上是我對(duì)愛(ài)崗敬業(yè)有了更深入的了解，我們應(yīng)秉承他們的精神，做真正的教育者，和他們一樣，在太陽(yáng)底下做最光輝的事業(yè)無(wú)怨無(wú)悔地奉獻(xiàn)自己的一生。

最美鄉(xiāng)村教師觀后感【篇3】

尋找最美鄉(xiāng)村教師-《至高榮耀》

---影片觀后感

教育是我國(guó)發(fā)展中最根本的問(wèn)題。我們要高度重視，完善我國(guó)的總體教學(xué)政策。這關(guān)系到國(guó)家的發(fā)展和未來(lái)。農(nóng)村教育是我國(guó)教育改革和發(fā)展的重點(diǎn)。“鄉(xiāng)村教師”幾個(gè)簡(jiǎn)單的文字，一個(gè)神圣而又特殊的角色，在國(guó)家教育學(xué)生的工作中起到了舉足輕重的作用。

此次學(xué)校組織集體觀看這部專(zhuān)輯影片，我的內(nèi)心許久不能平靜，感觸頗深。農(nóng)村教育即是我國(guó)教育改革和發(fā)展的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。我們要建設(shè)一支數(shù)量充足、質(zhì)量?jī)?yōu)良、相對(duì)穩(wěn)定的教師隊(duì)伍。

1、 我首先想到的是，農(nóng)村教育不是一個(gè)兩天的工程，而是教師長(zhǎng)期不懈的過(guò)程。“十年樹(shù)木百年樹(shù)人”，作為學(xué)生，每個(gè)人一生不可能只有短暫的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是終生的。換之，作為老師，自從開(kāi)始教書(shū)育人的那天起，就沒(méi)有停下孜孜不倦對(duì)學(xué)生的教育。

二、作為老師，其工作目的，不是為了榮華富貴，不是為了獲求回報(bào)。教師之所以選擇這個(gè)職業(yè)，正是為了祖國(guó)的下一代，為了渴望新知識(shí)的眼睛，為了孩子的純真，為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)到這個(gè)年齡應(yīng)該知道和學(xué)習(xí)的基本生活技能和只是。

3、 家長(zhǎng)是學(xué)生的第一任教師，學(xué)校教師對(duì)孩子教育的責(zé)任不亞于家庭教育。教師對(duì)孩子的教育體現(xiàn)在學(xué)習(xí)上，滲透在生活里。教師在學(xué)生眼中扮演著多重角色，如教師、長(zhǎng)輩、朋友等。

有時(shí)，作為一名教師對(duì)待孩子的隨意態(tài)度，很可能成為影響孩子生活的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。

縱觀整部影片，就最美的鄉(xiāng)村教師而言，他們都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是關(guān)心孩子的善良。所以，我個(gè)人總結(jié)出一句話(huà)：“所謂師者，需勤修身，需養(yǎng)善心?！?/p>

朝陽(yáng)小學(xué)賈博龍

最美鄉(xiāng)村教師觀后感【篇4】

今天下午我們南甸全體教師集中在一起觀看了《尋找最美鄉(xiāng)村教師》頒獎(jiǎng)典禮，看完視頻后，我的心久久不能平靜，直到現(xiàn)在還一直被他們那熱衷于教育事業(yè)，獻(xiàn)身于教育事業(yè)的滿(mǎn)腔熱血所震撼！

最讓我感動(dòng)的是宋玉剛老師，他22歲就開(kāi)是從事**山區(qū)的教育工作。他把15年的青春獻(xiàn)給了他深?lèi)?ài)的藏族孩子。說(shuō)藏語(yǔ)、吃糌粑，融入藏民生活，使他成為藏族學(xué)生愛(ài)戴的“漢族阿爸”。15年來(lái)，宋玉剛幾乎走訪了每個(gè)藏族學(xué)生的家。

夏日，跋山涉水；冬季，踩冰踏雪，山路崎嶇，加上高原缺氧，家訪路途漫長(zhǎng)而艱辛。經(jīng)過(guò)四年的練習(xí)和一天一天的打磨，宋玉剛能夠用藏語(yǔ)表達(dá)自己，與藏族學(xué)生家長(zhǎng)的交流沒(méi)有障礙。他雖然是漢族教師，但已完全融入藏族同胞群體。

在教育生涯中，沒(méi)有大起大落，也沒(méi)有驚天動(dòng)地，就像高原沙土中頑強(qiáng)生長(zhǎng)的“班公柳”，執(zhí)著、靜默、奉獻(xiàn)。但正是這份堅(jiān)守，更值得我們尊重；正是這份平凡，更讓人觸動(dòng)心弦。在祖國(guó)的雪域高原，正是千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)“宋玉剛”支撐起了基層教育，給大山里的孩子撐起了一片希望的天空。

宋玉剛為了教育，連續(xù)五個(gè)春秋沒(méi)有回家探望二老。當(dāng)視頻中出現(xiàn)滿(mǎn)頭白發(fā)的父母五年來(lái)終于看到自己的兒子，竟抱著兒子失聲痛苦，我也禁不住哭了起來(lái)。我能感受到老人對(duì)兒子的深切思念之情。

宋玉剛遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)怎能不惦念年邁雙親?可他牽掛著學(xué)生和工作，面對(duì)兩難選擇，他每次都選擇留下。以至于他和妻子結(jié)婚生子都未能在父母身邊享天倫之樂(lè)。

當(dāng)哥哥含淚把杯子遞給他時(shí)，主人問(wèn)道：兒子這么多年沒(méi)回家，他生氣了嗎？老人堅(jiān)定地說(shuō)：

不生氣，希望兒子多培養(yǎng)大學(xué)生。

接下來(lái)我們還觀看了翻雪山，渡險(xiǎn)灘，翻山越嶺送孩子回家的阿里普夏老師；一人照顧了30幾個(gè)留守兒童，又當(dāng)老師又當(dāng)媽的陳萬(wàn)霞老師；單身一人來(lái)到偏遠(yuǎn)山區(qū)，用愛(ài)融化學(xué)生心中隔膜，用快樂(lè)感染學(xué)生的年青女教師鄧麗老師；為山里孩子播下理想種子的58歲老教師劉效忠老師；孩子們自強(qiáng)不息的榜樣，斷臂老師馬復(fù)興；來(lái)至寶島臺(tái)灣的自愿者代表林子閎老師；賣(mài)豆腐給孩子們掙費(fèi)用的吳金成老師；尋找山里的女子足球運(yùn)動(dòng)員的肖山老師；為孩子開(kāi)山修路建校的徐德光老師。他們的感人事跡，展示了最美鄉(xiāng)村教師平凡的現(xiàn)實(shí)生活和高尚的內(nèi)心世界。他們身處邊遠(yuǎn)山區(qū)，立足平凡崗位，忠于人民教育，關(guān)愛(ài)孩子的熱情洋溢，值得我們每一位老師學(xué)習(xí)。

我以前認(rèn)為我們學(xué)校的老師很努力?，F(xiàn)在我想，和宋玉剛相比，我們的辛苦和疲勞算不了什么。所以，今后，我會(huì)停止抱怨，投身教育事業(yè)，愛(ài)我的學(xué)生，做他們心中的美麗老師?！　白蠲类l(xiāng)村教師”因愛(ài)而美麗，因責(zé)任而偉大，因堅(jiān)守而讓我們永遠(yuǎn)銘記。

他們關(guān)愛(ài)學(xué)生、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)、為人師表、甘于奉獻(xiàn)的感人事跡，不是感動(dòng)這一個(gè)詞所能涵蓋的，更重要的是我們?nèi)w教師要有感悟，進(jìn)而要有行動(dòng)，見(jiàn)賢思齊，更加嚴(yán)格的要求自己。以“最美鄉(xiāng)村教師”為榜樣，砥礪前行。

《尋找最美鄉(xiāng)村教師》觀后感

南甸學(xué)校孫鐵

最美鄉(xiāng)村教師觀后感【篇5】

在學(xué)校的號(hào)召下，我認(rèn)真的觀看了中央電視臺(tái)舉辦“最美鄉(xiāng)村教師”頒獎(jiǎng)典禮，我被深深地震撼了。“最美”一行十人，各個(gè)其貌不揚(yáng)，但他們的事跡卻告訴我們什么叫“老師”。老師生命的意義不僅僅是為了圓自己的的一個(gè)夢(mèng)。

這些“最美鄉(xiāng)村教師”是鄉(xiāng)村的靈魂工程師，是民族的脊梁。他們正在中國(guó)廣大農(nóng)村播下希望的種子，釋放夢(mèng)想，支持中國(guó)農(nóng)村的未來(lái)。“愛(ài)心、責(zé)任、信念、奉獻(xiàn)”,是對(duì)鄉(xiāng)村老師的最好詮釋。

每一位鄉(xiāng)村教師都真切地詮釋了他們對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)。仲威平老師為了對(duì)學(xué)生的一句承諾每天在從家里到學(xué)校的路上風(fēng)里來(lái)雨里去，盡管冒著暴風(fēng)雪也不負(fù)學(xué)生的期盼。王金花先生煞費(fèi)苦心地忘記了尷尬，一次又一次地跑向失學(xué)學(xué)生的家，挽救了一個(gè)又一個(gè)大山孩子的夢(mèng)想。

西藏省的格桑德吉老師為了學(xué)生的安全不顧自身安危，來(lái)回于懸崖之間，在湍急的河流上僅靠一根纜繩滑行，讓人觸目驚心又深深為之感動(dòng)。最讓我印象深刻的是貴州省黔西南州毛草坪小學(xué)的楊元松老師。他希望孩子們可以看到大山之外不同的世界，“找到自己喜歡的事，在心中建立一個(gè)夢(mèng)想，并為之而努力。

”是楊元松一直鼓勵(lì)孩子們?nèi)プ龅氖?。利用假期，他帶著孩子們?lái)到市里參觀，他鼓勵(lì)孩子們把心里話(huà)寫(xiě)在日記上并不辭勞苦，到處奔走，把日記出版成冊(cè)。他在那些大山孩子的心理種播下了希望的種子，為他們打開(kāi)了通往世界的另一扇門(mén)，讓他們看到希望，讓世界聽(tīng)到他們內(nèi)心深處的聲音。

這讓我明白，老師的責(zé)任不僅是傳播知識(shí)，更是點(diǎn)燃學(xué)生心中的希望，傳播夢(mèng)想，引導(dǎo)學(xué)生選擇自己的未來(lái)，鼓勵(lì)他們?yōu)橹?。作為一名教師，我們?yīng)該善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，相信每個(gè)孩子的才華。老師的鼓勵(lì)有多大作用？有時(shí)老師的一番話(huà)或一個(gè)小小的舉動(dòng)會(huì)成為孩子新的轉(zhuǎn)折點(diǎn)和起點(diǎn)。

在整個(gè)過(guò)程中，讓我感受最深的是他們對(duì)農(nóng)村教育的堅(jiān)定堅(jiān)持和強(qiáng)烈使命感。大山里條件艱苦，生活清貧，收入微薄，他們卻甘愿扎根在那里，他們不是沒(méi)有過(guò)痛苦和掙扎，甚至也曾想過(guò)離開(kāi)，潘立華老師堅(jiān)守在安徽省吳家坦教學(xué)點(diǎn)，在妻子患上重病時(shí)卻無(wú)暇照料，孩子辛辛苦苦終于考上重點(diǎn)大學(xué)卻交不起學(xué)費(fèi)；格桑德吉老師從大學(xué)畢業(yè)之后自愿回到自己的母校西藏省墨脫縣幫辛鄉(xiāng)小學(xué)， 一干就是十三年，卻無(wú)暇照顧自己的孩子，孩子七歲至今卻只見(jiàn)過(guò)四次，但最后他們還是選擇留在那里。他們說(shuō)得最多的一句話(huà)是：

“如果我走了，這里的孩子怎么辦？誰(shuí)來(lái)管他們的學(xué)習(xí)？”甘愿清貧，甘愿堅(jiān)守，甘愿孤獨(dú)，數(shù)年如一日的堅(jiān)持，是什么支撐著他們？

只有強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感，才是熱愛(ài)教育的心。

看完這些事跡，我不止一次為之感動(dòng)。多么純樸的心靈，多么堅(jiān)韌不拔的精神。讓我一次次無(wú)地自容，今天的我或許有些對(duì)不起所獲報(bào)酬，更對(duì)不起那些還堅(jiān)守在邊遠(yuǎn)山區(qū)培養(yǎng)孩子成才的老師，他們所處的環(huán)境是那樣惡劣，但他們卻毫不動(dòng)搖，幾十年如一地堅(jiān)守，為祖國(guó)教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的人生，而我自己呢，又有多少時(shí)日想過(guò)如此。

心有愧，行動(dòng)更加有愧。

也許我們大多數(shù)人或許都有些麻木了，躺在不知所事的日子里尋求著生存的機(jī)會(huì)，蕭條的過(guò)著撞鐘一樣的日子，浪費(fèi)著自己的生命，把付出與收獲、名利與爵位看得太重，總想用高官厚祿武裝自己，而我們的最美老師，他們的收獲與付出是那樣的不對(duì)稱(chēng)，但他們卻沒(méi)有為此而放棄堅(jiān)守，而我們呢，又有多少人有這樣的胸懷

我知道在中國(guó)有無(wú)數(shù)的優(yōu)秀教師是找不到的。他們都有一顆金子般的心，都在無(wú)私奉獻(xiàn)。我也很清楚我與這些優(yōu)秀的老師差距還很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但是我相信弟子規(guī)中的一句話(huà)“見(jiàn)人善，即思齊，縱去遠(yuǎn)，以漸躋”。我想，只要我不斷向他們學(xué)習(xí)，我也會(huì)成為這些平凡的老師之一。希望我們也能像這些優(yōu)秀的老師一樣，為自己的事業(yè)而努力！

尋找最美鄉(xiāng)村教師觀后感必備13篇

幼兒教師教育網(wǎng)的編輯已經(jīng)按照您的要求為您準(zhǔn)備好了一篇關(guān)于“尋找最美鄉(xiāng)村教師觀后感”的文章。相信大家都知道，相同的影片在不同的時(shí)間、不同的心情下觀看，會(huì)給人留下截然不同的感受。作為觀影者，我們常常會(huì)與一些優(yōu)秀的作品產(chǎn)生共鳴，從中領(lǐng)略到深刻的人性描寫(xiě)和真摯的情感表達(dá)。因此，寫(xiě)下觀后感也就成為了記錄這些思考和心得的一種方式。那么，怎樣才能寫(xiě)出一篇讓他人有所感悟的優(yōu)秀作品名觀后感呢？這需要從多角度思考、挖掘，用心體悟電影中所蘊(yùn)含的意義，并準(zhǔn)確表達(dá)出自己的思考和感受。只有這樣，才能真正讀懂電影、理解電影，并更好地從中受益。

尋找最美鄉(xiāng)村教師觀后感(篇1)

“老師，您——好——”

一排排整齊的敬禮，一聲聲稚嫩的童音……喉頭不只一次哽住了，眼淚止不住的流下來(lái)……是的，我被感動(dòng)了，任何贊美的語(yǔ)言都表達(dá)不了我對(duì)這些教師的敬意。這些鄉(xiāng)村最美的教師，他們和我們一樣都是平凡的人只因?yàn)樗麄冏隽艘话闳硕疾荒軋?jiān)持的事而變得不再平凡。這些鄉(xiāng)村教師，用自己樸素的心對(duì)抗者惡劣的生存環(huán)境，用自己執(zhí)著的信念引領(lǐng)著一批批的孩子叩響求知的大門(mén)，用自己無(wú)私的付出，成就了山里孩子的人生。老師們用人類(lèi)最崇高的感情——愛(ài)，播種春天，播種理想，播種力量。用語(yǔ)言播種，用彩筆耕耘，用汗水澆灌，用心血滋潤(rùn)。一切為了孩子，為了孩子一切，他們放下了繁華，甘愿躬耕三尺講臺(tái)，“為愛(ài)而生向愛(ài)而長(zhǎng)”，我感動(dòng)著，心潮澎湃——

首先感動(dòng)于他們對(duì)教育事業(yè)有著無(wú)比的敬業(yè)和執(zhí)著。

這些最美鄉(xiāng)村教師的物質(zhì)生活極為匱乏，生活條件非常艱苦。他們都是凡人，他們也有家庭兒女，有生活的各種牽絆……當(dāng)面對(duì)生活的種種誘惑時(shí)也會(huì)有內(nèi)心的掙扎，但是當(dāng)面對(duì)那一雙雙渴求知識(shí)的眼睛，他們毅然選擇了堅(jiān)守自己的崗位。他們用自己的青春、乃至生命守護(hù)著知識(shí)的家園。在這物欲橫流的當(dāng)代社會(huì)，他們?cè)谟米约旱男袆?dòng)撰寫(xiě)著傳奇。

“馬背上的校長(zhǎng)”——徐德光，所在的扇子林小學(xué)地處貴州原始森林的大山深處，海拔在1500米以上。為了孩子們上學(xué)少走點(diǎn)路、少些危險(xiǎn)，徐老師僅憑一把鐮刀披荊斬棘，硬是用雙手打開(kāi)了一條山路。一日又一日一年又一年徐老師和自己的“老伙計(jì)”——白馬，將水泥沙子一點(diǎn)點(diǎn)運(yùn)上山，一點(diǎn)點(diǎn)鋪就了孩子們走出大山的希望之路。徐老師的雙手卻因?yàn)殚L(zhǎng)時(shí)間握鐮刀割草砍樹(shù)而是殘廢了；徐老師的白馬，因?yàn)橐淮斡晏熳o(hù)送學(xué)生回家的途中滾落山崖，被樹(shù)枝扎傷了一只眼睛，幾近失明……今天，這一人一馬依舊走在山路上。

其次我感動(dòng)于他們無(wú)私奉獻(xiàn)的精神和他們對(duì)學(xué)生最真誠(chéng)的愛(ài)。

今年45歲的劉希章從小患小兒麻痹，雙下肢重度殘疾，無(wú)法行走。27年來(lái)到拄著雙拐在偏僻山區(qū)任代課教師。每月僅400多元收入，自己生活艱難，卻從沒(méi)耽誤過(guò)一節(jié)課，不讓一名學(xué)生輟學(xué)。他自己身為殘疾人，但他有良好的師德，有一顆熱愛(ài)孩子的心，以校為家。憑著對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著，對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)，將自己的一切無(wú)私地獻(xiàn)給了教育事業(yè)。

謝華芝老師剛做了宮瘤切除手術(shù)，為了不耽誤學(xué)生功課，她不顧大家勸說(shuō)，刀口還未拆線(xiàn)就回到了學(xué)校。傷口疼痛直不起腰來(lái)，她就坐著堅(jiān)持為學(xué)生上課。由于沒(méi)有得到很好休息，她的體質(zhì)下降，時(shí)隔半個(gè)月又一場(chǎng)重病——傷寒降臨到她身上，她再次住進(jìn)了醫(yī)院?？蓻](méi)過(guò)幾天，又見(jiàn)她到了教室，找學(xué)生談話(huà)，給大家上課。她雖不是學(xué)生的母親卻勝似母親。

還有肖山、劉效忠、陳萬(wàn)霞、阿力甫夏、吳金成、馬復(fù)興……

他們，為了心中的信念用人生最美好的年華伴著窮山惡水，甘受清貧，不辭辛勞，忍受著病痛而無(wú)怨無(wú)悔。為山區(qū)的孩子帶來(lái)了知識(shí)，點(diǎn)燃了希望。

愛(ài)如涓涓細(xì)流。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，教師的愛(ài)如同孕育地球上所有生命的太陽(yáng)和水那樣重要。同樣身為老師的我們應(yīng)該向“最美的鄉(xiāng)村教師”學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們那種無(wú)私奉獻(xiàn)的精神與始終不渝的頑強(qiáng)意志。學(xué)習(xí)他們心中充滿(mǎn)愛(ài)，心中時(shí)時(shí)裝著學(xué)生為孩子帶來(lái)無(wú)限希望。

我，在這三尺講臺(tái)上已經(jīng)耕耘了25個(gè)春秋。在這平凡的崗位上我一如既往地敬業(yè)勤業(yè)，對(duì)教學(xué)工作的執(zhí)著與熱愛(ài)仍不減當(dāng)年。對(duì)每一個(gè)學(xué)生都傾注著滿(mǎn)腔的愛(ài)。我銘記著老師的責(zé)任——在授業(yè)的同時(shí)，在孩子們心中播種愛(ài)、培養(yǎng)愛(ài)、傳播愛(ài)；我們有幸培育今天的孩子，就要讓孩子明白，他們的責(zé)任是發(fā)現(xiàn)愛(ài)、感受愛(ài)、發(fā)揚(yáng)愛(ài)。

我現(xiàn)實(shí)中的工作，平平凡凡，沒(méi)有豪言壯語(yǔ)，少有鮮花與掌聲，細(xì)細(xì)碎碎，日復(fù)一日，年復(fù)一年。一路走來(lái)，遇到的困難、挫折，遭受的病痛苦難，在這些最美的鄉(xiāng)村教師面前，都顯得微不足道了。但憑著一份執(zhí)著與堅(jiān)持，默默地，默默地，用我心中那份純潔、無(wú)私的愛(ài)，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，潤(rùn)物無(wú)聲。哺育著一班又一班的學(xué)生茁壯成長(zhǎng)，微笑著把一批批優(yōu)秀的學(xué)生送進(jìn)中學(xué)的校門(mén)。我始終做到：用心去愛(ài)孩子們。

用愛(ài)的目光注視孩子

愛(ài)的目光是孩子成長(zhǎng)的營(yíng)養(yǎng)源。與孩子交流時(shí)，老師愛(ài)的目光，往往勝過(guò)任何的語(yǔ)言。

有一次，我剛接手一個(gè)班級(jí)。午休期間，我到班里去，只見(jiàn)課室里鬧哄哄的，只有一個(gè)大眼睛的小女孩在專(zhuān)心地看書(shū)。她怎能在如此“熱鬧”的環(huán)境中安靜地看書(shū)呢？我對(duì)她發(fā)生了興趣，用欣賞的目光久久地看著她。小女孩敏感地發(fā)覺(jué)了我的目光，看得更加認(rèn)真了。我靜靜地走過(guò)去，跟她聊起來(lái)。整個(gè)過(guò)程，我一直用疼愛(ài)的目光注視著她。小女孩竟然敞開(kāi)心扉跟我這個(gè)新班主任溝通了。

愛(ài)的目光，使小女孩把我看成了她可信賴(lài)的朋友。小女孩叫玲玲，在接著下來(lái)的一年的時(shí)光里，她有什么心里話(huà)都會(huì)跑來(lái)跟我說(shuō)，我也樂(lè)于幫她指點(diǎn)迷津。難怪有人說(shuō)“眼睛是心靈的窗戶(hù)”。從這扇窗戶(hù)里能發(fā)出、接收許許多多的信息，其中最重要的信息就是——我相信你！

用愛(ài)的微笑面對(duì)孩子

對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，老師的面部表情非常重要。微笑能照亮所有看到它的人，它就像穿過(guò)烏云的太陽(yáng)，帶給人溫暖。

用愛(ài)的語(yǔ)言鼓勵(lì)孩子

“老師，劉傳軍跟小聰打架，流血了！”我聞?dòng)嵰卉S而起，直奔現(xiàn)場(chǎng)。讓圍觀的同學(xué)各自歸位，我把流著鼻血的小聰帶到醫(yī)務(wù)室處理完畢之后，壓抑不住心中的怒火，心想：你這遠(yuǎn)近馳名的“屎坑石”，我就是揍你一頓也不為過(guò)！于是，把劉傳軍揪到辦公室，沒(méi)問(wèn)青紅皂白就當(dāng)著教師們的面亂槍夾棒地把他訓(xùn)了一頓，但他始終一言不發(fā)。后來(lái)，我才知道他是為了一個(gè)受欺負(fù)的小同學(xué)抱打不平。我好后悔??！于是，我主動(dòng)地向劉傳軍同學(xué)承認(rèn)了錯(cuò)誤，真不該戴著有色眼鏡看人，讓他原諒我。我發(fā)現(xiàn)他兩眼泛紅，晶瑩的淚水在眼眶里流轉(zhuǎn)，他點(diǎn)點(diǎn)頭，并向我保證：“老師，你放心，今后我再不打架了！”望著他，我差點(diǎn)流下了眼淚，“傳軍，老師相信你！”我發(fā)自?xún)?nèi)心地說(shuō)。

后來(lái)，劉傳軍同學(xué)被選進(jìn)了學(xué)校田徑隊(duì)進(jìn)行訓(xùn)練。我在他的作業(yè)本寫(xiě)了句話(huà)：好好訓(xùn)練，在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上展現(xiàn)自己的英姿，為我校爭(zhēng)光彩，加油！我在體育老師那兒了解到這孩子特別能吃苦，訓(xùn)練時(shí)積極認(rèn)真，便在班會(huì)上表?yè)P(yáng)了他。在鎮(zhèn)運(yùn)會(huì)上，他取得了200米、400米個(gè)人第一名，4х100米接力賽第一名，為學(xué)校贏得了榮譽(yù)。我打電話(huà)向他爸爸報(bào)喜，他爸爸很高興，末了，他說(shuō)：“假如語(yǔ)、數(shù)、英也學(xué)得如此出色就更好了！”我把這話(huà)轉(zhuǎn)告劉傳軍同學(xué)，并鼓勵(lì)他說(shuō)：“你是大家的驕傲，如果你可以把在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的拼搏精神用在學(xué)習(xí)上，相信你也會(huì)成功的！”漸漸地，他變了，開(kāi)始做作業(yè)了，開(kāi)口讀書(shū)了，上課專(zhuān)心聽(tīng)講了，我還驚喜地發(fā)現(xiàn)：他在課堂上舉手發(fā)言了……當(dāng)我在他寫(xiě)的一篇日記中看到“我要好好努力，不想讓老師失望”。這樣一句話(huà)時(shí)，心情久久不能平靜。在這孩子身上我已看到了希望的曙光。

愛(ài)的語(yǔ)言培育出了懂得愛(ài)的孩子，愛(ài)的鼓勵(lì)改變了孩子的命運(yùn)！我們把挑剔不滿(mǎn)的目光變?yōu)樾蕾p滿(mǎn)意的目光；把諷刺否定的語(yǔ)言變?yōu)橘潛P(yáng)肯定的語(yǔ)言……于是，愛(ài)的鼓勵(lì)出現(xiàn)了，奇跡也就發(fā)生了。

“沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育?！睈?ài)如涓涓細(xì)流，足以改變孩子的一生。讓我們秉承最美鄉(xiāng)村教師們的精神，做個(gè)真正的教育者，以他們?yōu)榘駱?，為太?yáng)底下最光輝的事業(yè)無(wú)怨無(wú)悔地奉獻(xiàn)自己的一生。

尋找最美鄉(xiāng)村教師觀后感(篇2)

《尋找最美鄉(xiāng)村教師頒獎(jiǎng)典禮》觀后感

學(xué)校組織我們?nèi)w教師觀看《尋找最美鄉(xiāng)村教師頒獎(jiǎng)典禮》，我是懷著感動(dòng)和敬畏之心看完這個(gè)節(jié)目的，我被一種偉大的力量深深地震撼了，這是一種無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，他們是鄉(xiāng)村的靈魂工程師，是民族的脊梁，是未來(lái)鄉(xiāng)村未來(lái)的希望。愛(ài)心、責(zé)任、信念、奉獻(xiàn)",是對(duì)鄉(xiāng)村老師的最好詮釋。

在我們的生活中，對(duì)老師有各種各樣的比喻，老師就是把我們從懵懂的世界里帶到一個(gè)充滿(mǎn)著知識(shí)，充滿(mǎn)著好奇，讓你急于進(jìn)入的一個(gè)世界的渡船，把孩子從孩童帶到成人的世界里，從一個(gè)未知的世界里帶到一個(gè)充滿(mǎn)各種常識(shí)的世界里，讓孩子從一張白紙，帶到充滿(mǎn)夢(mèng)想的世界里，讓每一個(gè)人有夢(mèng)，成為未來(lái)的祖國(guó)和社會(huì)的棟梁之才，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。在這些光輝的形象里面，包含著一群不為人知的群體，他們就是鄉(xiāng)村教師.把自己最美的青春年華獻(xiàn)給了偉大的教育事業(yè)，他的精神讓我非常感慨，這說(shuō)明在他的心里是有著一個(gè)怎樣強(qiáng)大的內(nèi)心世界，才能一如既往地為自己的夢(mèng)想，為自己的事業(yè)不斷默默地付出著。

我也是一名鄉(xiāng)村教師，有時(shí)候，在工作上會(huì)碰到各種各樣的麻煩和困難，我經(jīng)常會(huì)被這些暫時(shí)的困難和阻礙所困擾，有時(shí)候我甚至想，自己選擇的事業(yè)，選擇的工作真的是自己想要做的嗎？當(dāng)我遇到挫折和困難時(shí)，會(huì)有退縮的想法，我想避開(kāi)很多難做的問(wèn)題，但是現(xiàn)在我看了這些鄉(xiāng)村教師的所作所為，我感到了自己的渺小，他們?cè)谀菢悠D苦的工作環(huán)境和待遇下，都能做出這么輝煌的業(yè)績(jī)，都能正常地把自己的日常工作做的一絲不茍有條不紊，我這點(diǎn)小小的困難和他們比起來(lái)算的了什么呢？我感到舉步維艱，只因我的內(nèi)心不夠強(qiáng)大，我想臨陣脫逃，只因?yàn)槲胰狈ψ銐虻挠職?，我感到不甚其煩，只因?yàn)樽约簺](méi)有事事親為，巨細(xì)無(wú)遺的耐心。要有足夠的愛(ài)心去奉獻(xiàn)，要有做一個(gè)強(qiáng)者的勇氣，我才能真正把工作當(dāng)成事業(yè)來(lái)做，才能更好的教書(shū)育人，孜孜以求，誨人不倦，才更好地最得起太陽(yáng)底下最偉大的職業(yè)這一個(gè)華麗的稱(chēng)號(hào)。

看了這些老師的故事，我的心中點(diǎn)亮了一盞明燈。保持一個(gè)平和、積極的心態(tài)，凡事靜心盡力，扎根于教育，讓教育返璞歸真，把教育工作做到學(xué)生的心里去。

雖然教師節(jié)過(guò)去很久了，但是我和這些最美的鄉(xiāng)村教師一樣，繼續(xù)從事著這個(gè)偉大的職業(yè)，我一定能為自己的事業(yè)創(chuàng)造出更美好的巔峰，祝福自己，也祝福辛勤耕耘，默默奉獻(xiàn)的鄉(xiāng)村教師們一生平安，天天幸福、快樂(lè)。

教師到底應(yīng)該是什么?他們?yōu)槭裁慈绱俗屛覀兙粗?在觀看了央視的尋找最美鄉(xiāng)村老師頒獎(jiǎng)典禮后，我更加明白了教師的光輝，體會(huì)到教師的光明與崇高不是一句比喻幾句贊譽(yù)就能概括，教師的偉大，刻畫(huà)在心底，是要用心去發(fā)現(xiàn)，去體會(huì)。

有人說(shuō)教師是辛勤的園丁，也有人說(shuō)教師是春蠶，還有人說(shuō)教師是人類(lèi)靈魂的工程師，還有人說(shuō)教師的蠟燭。然而，教師到底應(yīng)該是什么?他們?yōu)槭裁慈绱俗屛覀兙粗? 9月8日晚，在觀看了央視的尋找最美鄉(xiāng)村老師頒獎(jiǎng)典禮后，我更加明白了教師的光輝，體會(huì)到教師的光明與崇高

不是一句比喻幾句贊譽(yù)就能概括，教師的偉大，刻畫(huà)在心底，是要用心去發(fā)現(xiàn)，去體會(huì)。

大 家都說(shuō) 老師培養(yǎng)著祖國(guó)的棟梁，我卻要說(shuō)，老師就是祖國(guó)的棟梁。是老師，支撐起我們一代人的脊梁!在偏遠(yuǎn)的高原小學(xué)，鄧麗 老師用自己的青春改變了老山區(qū)知識(shí)結(jié)構(gòu)老化，教育落后的境況，讓大山的孩子們也能受到先進(jìn)教育。再環(huán)境惡劣的西藏高原，宋玉剛 老師幾十年如一日，上課、備課、改作業(yè)、關(guān)照孩子們起居、個(gè)別輔導(dǎo)、家訪??捍衛(wèi)了孩子們受教育的權(quán)利。

美麗的鄉(xiāng)村教師們哪，你們像一支紅燭，為后輩獻(xiàn)出了所有的熱和光!你們的品格和精神，可以用兩個(gè)字就是--燃燒!不停的燃燒!你們多像那默默無(wú)聞的樹(shù)根，使小樹(shù)茁壯成長(zhǎng)，又使樹(shù)枝上掛滿(mǎn)豐碩的果實(shí)，卻并不要求任何報(bào)酬。

你們給了學(xué)生們一桿生活的尺，讓他們自己天天去丈量；你們給了學(xué)生們一面模范行為的鏡子，讓他們處處有學(xué)習(xí)的榜樣。您是大橋，為我們連接被割斷的山巒，讓我們走向收獲的峰巔;您是青藤，堅(jiān)韌而修長(zhǎng)，指引我們采擷到崖頂?shù)撵`芝和人參。

當(dāng)苗兒需要一杯水的時(shí)候，絕不送上一桶水;而當(dāng)需要一桶水的時(shí)候，也絕不給予一杯水。適時(shí)，適量地給予，這是一個(gè)好園丁的技藝。我的老師，這也正是您的教育藝術(shù)。不計(jì)辛勤一硯寒，桃熟流丹，李熟技?xì)?，種花容易樹(shù)人難。幽谷飛香不一般，詩(shī)滿(mǎn)人間，畫(huà)滿(mǎn)人間，英才濟(jì)濟(jì)笑開(kāi)顏。老師，您用人類(lèi)最崇高的感情--愛(ài)，播種春天，播種理想，播種力量??

用語(yǔ)言播種，用彩筆耕耘，用汗水澆灌，用心血滋潤(rùn)，這就是我們敬愛(ài)的老師崇高的勞動(dòng)。

我們知道，您一定也有追求優(yōu)越生活的夢(mèng)想，但為了孩子們，您放下了一切繁華，甘愿躬耕三尺講臺(tái)。“為愛(ài)而生，向愛(ài)而長(zhǎng)”，教師的美，教師的光明與崇高，不再別處，正在于這種藏身掌心的切膚之疼，切膚之愛(ài)！

宋玉剛，為了藏族孩子的學(xué)習(xí)，學(xué)藏語(yǔ)，娶藏妻，扎根在雪山。結(jié)婚時(shí)，父母不能到場(chǎng)祝福；生孩子，父母不能得以照料。結(jié)婚多年了，藏族的妻子沒(méi)見(jiàn)過(guò)自己的公婆；孩子幾歲了，還不認(rèn)識(shí)自己的祖父祖母；連續(xù)五年了，他沒(méi)有回家，不用說(shuō)為自己的父母捶捶背揉揉肩，哪怕就是看到父母一眼，也因了學(xué)生而不那實(shí)現(xiàn)。當(dāng)聽(tīng)到父母要為自己頒獎(jiǎng)的時(shí)候，當(dāng)他看到年邁的父母出現(xiàn)在自己眼前的那一刻，一家人相擁哭成了一團(tuán)！兩代人，一條路。他不僅在學(xué)生心里最美，而且在父母眼里也是最乖。在一個(gè)終生獻(xiàn)給西藏建設(shè)事業(yè)的父親眼里，兒子扎根西藏就是子承父業(yè)，就是天底下最好的兒子！作為父親的女兒，我也想得到父母的頒獎(jiǎng)。因?yàn)槲业母赣H是一位普通的環(huán)衛(wèi)工人，也是全國(guó)五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)芦@得者。爸爸是一個(gè)優(yōu)秀的城市美容師，我也要做一個(gè)合格的人類(lèi)靈魂工程師！

馬復(fù)興，一個(gè)自幼失去雙手的老師。五十三個(gè)春秋的人生旅程，三十二年的教壇耕耘，他用沒(méi)有雙手的殘臂，用白粉筆摻雜著自己殷（yan）紅的鮮血，在黑板上畫(huà)出了最美的幾何圖案，在學(xué)生的心靈中勾畫(huà)出最美的藍(lán)圖！如果說(shuō)怎樣實(shí)現(xiàn)人生的自我價(jià)值，那么他的人生歷程就是一本心理成長(zhǎng)的教科書(shū)；如果說(shuō)怎樣當(dāng)好一個(gè)人民教師，那么他就是我們最好的標(biāo)桿。老師的標(biāo)桿立的越高，學(xué)生的目光就會(huì)看的越遠(yuǎn)。自己的學(xué)生為他們的老師頒獎(jiǎng)，這是世界上最高的獎(jiǎng)賞！作為一個(gè)教師，作為一個(gè)健康的我，我也想得到自己的學(xué)生的頒獎(jiǎng)。因?yàn)樽鳛橐粋€(gè)老師，只要學(xué)生認(rèn)可了，社會(huì)就會(huì)認(rèn)可，國(guó)家就會(huì)認(rèn)可。金杯銀杯不如學(xué)生的口碑，千獎(jiǎng)萬(wàn)獎(jiǎng)不如學(xué)生的褒獎(jiǎng)！

于貴勤，一個(gè)優(yōu)秀的老師，一個(gè)山村小學(xué)的校長(zhǎng)，一個(gè)不拿薪水的學(xué)校鍋爐工。她是為學(xué)生打造知識(shí)階梯的老師，她是給孩子生命添加溫度的鍋爐工！她曾經(jīng)先后撫養(yǎng)三兄弟十四年，被三兄弟稱(chēng)為比親媽還親的老師！陳萬(wàn)霞，一個(gè)留守兒童學(xué)校的校長(zhǎng)，一個(gè)充滿(mǎn)母愛(ài)的媽媽。她為學(xué)生洗澡，為學(xué)生洗衣，為學(xué)生做飯；她和學(xué)生說(shuō)悄悄話(huà)，她給學(xué)生解開(kāi)一個(gè)個(gè)的心結(jié)，她就是學(xué)生心中最好的媽媽。她給予留守兒童最大的母愛(ài)，但又不替代學(xué)生母子親情，教育學(xué)生理解父母的艱辛，教育孩子要有一顆感恩的心。學(xué)生和家長(zhǎng)一起為她頒獎(jiǎng)，因?yàn)樗亲o(hù)了一個(gè)又一個(gè)的留守兒童，因?yàn)樗郎嘏艘粋€(gè)又一個(gè)的家庭。作為一個(gè)教師，作為一個(gè)女教師，作為一個(gè)即將成為母親的教師，我也要把母愛(ài)獻(xiàn)給自己的學(xué)生，把把溫暖送給每一個(gè)家庭！

劉效忠，在貧瘠的小山村里，耕耘著一片沃土，他用自己的畢生點(diǎn)燃了學(xué)生的夢(mèng)想，點(diǎn)燃了祖國(guó)的未來(lái)！徐德光和他的白龍馬，用三十七年的跋涉和堅(jiān)守，用鐮刀開(kāi)辟出學(xué)生上學(xué)的荊棘路，用汗水鋪就學(xué)生走出大山的陽(yáng)光路！阿力甫夏，帶領(lǐng)學(xué)生翻越一座座冰川雪山，護(hù)送學(xué)生趟過(guò)一條條滾滾激流。在學(xué)生眼里，老師就像月亮，在黑暗中照亮了學(xué)生的航程；在家長(zhǎng)眼里，老師就像酥油，一點(diǎn)一滴沁透了學(xué)生的心靈！作為一個(gè)教師的我，我也要做月亮，用自己的光亮照耀自己的學(xué)生；我也要做酥油，把自己的芬芳讓學(xué)生來(lái)分享！

鄧麗、肖山，吳金成，還有達(dá)祖小學(xué)的志愿者老師們，一個(gè)個(gè)，一批批，前赴后繼，用自己的智慧，用自己的身軀，用自己的行動(dòng)，實(shí)踐著自己的諾言！是的，他們都是普通的教師，他們都工作在平凡的崗位上。但是他們胸懷是多么寬敞，他們的心靈是多么高尚！他們的行為是多么無(wú)私，他們的事業(yè)是多么輝煌！作為一個(gè)教師的我，他們就是我們學(xué)習(xí)的榜樣！用自己的人生，把自己打造成像他們一樣美！

（深情歌唱頒獎(jiǎng)晚會(huì)主題曲《最美的你》）愛(ài)聽(tīng)你的課，愛(ài)看你的笑，愛(ài)聞你身上田野的味道；愛(ài)牽你的手，愛(ài)唱你的歌，愛(ài)跟你每天向國(guó)旗問(wèn)好。我們眼里你最美，我們心中你最好； 溫暖有你最好，溫暖有你入懷抱，生命有你變美好。想為你懂事，想為你長(zhǎng)大，想為你每個(gè)夢(mèng)想去奔跑；想為你努力，想為你分擔(dān)，想為你鋪平鄉(xiāng)村的小道。我們眼里你最美，我們心中你最好，溫暖有你入懷抱，生命有你變美好！

謝謝大家！

尋找最美鄉(xiāng)村教師觀后感(篇3)

20xx年4月26日晚，我從中央三臺(tái)看到“尋找最美鄉(xiāng)村教師”頒獎(jiǎng)晚會(huì)后，深受感動(dòng)。我身為一位鄉(xiāng)村教師，同時(shí)也是來(lái)自農(nóng)民的家庭，深知農(nóng)村教育的艱苦，知道農(nóng)村孩子對(duì)教育的渴望，知道教育對(duì)農(nóng)民的重要性。所以我盡力做好分內(nèi)的工作，盡我最大的努力來(lái)幫助這些孩子。可今晚看到這十位“最美鄉(xiāng)村教師”的工作后，才覺(jué)得自己所處的條件真的比他們好得太多了，自己所付出的跟他們相比，真是少之又少。他們?cè)谀敲雌D苦的環(huán)境下，毫無(wú)怨言，任勞任怨，盡職盡責(zé)，教出了一批又一批優(yōu)秀的學(xué)生，受到學(xué)生的愛(ài)戴，社會(huì)的稱(chēng)贊。

在這十位老師中，每一個(gè)人的事跡都讓我感動(dòng)得落淚。其中讓我感觸最深的有青海省西寧市湟中縣漢東回族鄉(xiāng)下麻爾村小學(xué)教師馬復(fù)興，出生剛4個(gè)月時(shí)，被火燒傷，失去雙手。但他堅(jiān)韌頑強(qiáng)，練成了雙臂夾著粉筆寫(xiě)字畫(huà)畫(huà)的好功夫。他沒(méi)有雙手，卻在三尺講臺(tái)上耕耘了30個(gè)春秋，字寫(xiě)得工整，畫(huà)畫(huà)得漂亮；他沒(méi)有雙手，卻用小小的黑板讓農(nóng)村的孩子們插上了理想的翅膀；他沒(méi)有雙手，卻能跟同學(xué)們一起打球，一起玩游戲；他沒(méi)有雙手，卻能夠?yàn)閷W(xué)生擦拭淚水；他沒(méi)有雙手，卻能讓學(xué)生看到他的堅(jiān)強(qiáng)，學(xué)會(huì)如何克服困難……這樣的馬老師你們能不為他震撼嗎？你能埋怨自己工作的辛苦嗎？

他是塔吉克族孩子觸摸牧區(qū)外世界的希望。他就是阿力甫夏·依那亞提汗老師。他說(shuō)，在大大的牧區(qū)里，只要聽(tīng)到有新生兒出生的消息，他就會(huì)上門(mén)登記。然后算日子，等到入學(xué)年齡時(shí)，就去把孩子接來(lái)上學(xué)。接孩子時(shí)，看到父母第一次與孩子分別時(shí)依依不舍的場(chǎng)景，就像電一樣觸摸著他。但他還是堅(jiān)強(qiáng)地忍著淚對(duì)孩子的父母說(shuō)：“請(qǐng)你們相信我，我會(huì)照顧好你們的孩子。放假了，我會(huì)安全地把他送回來(lái)和你們團(tuán)聚。”說(shuō)完，抱起孩子轉(zhuǎn)身就走。阿老師履行了自己的諾言，不僅教會(huì)了這些孩子學(xué)會(huì)漢語(yǔ)，學(xué)會(huì)知識(shí)，還照顧好他們的起居。放假時(shí)，為了把孩子安全地送回家，他和他的同事們翻山越嶺，過(guò)雪山，有時(shí)還碰到泥石流阻攔他們回家的路。但他們都堅(jiān)持不懈，克服了重重困難，安全地把孩子送回家。當(dāng)孩子見(jiàn)到父母時(shí)的興奮和對(duì)阿老師分別時(shí)依依不舍的情景，無(wú)不讓我們感動(dòng)。他們護(hù)送孩子回家的情景，這令我非常震驚，這是怎樣的一條道路啊，是老師用生命鋪出的路，是為了能讓這些孩子學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，學(xué)習(xí)知識(shí)，走出大山的那份堅(jiān)守。

還有湖南帥小子吳金誠(chéng)，他為了四個(gè)輟學(xué)的孩子，為了給孩子買(mǎi)學(xué)習(xí)用具，每天四五點(diǎn)鐘就起來(lái)磨豆腐，做豆腐拿去賣(mài)，就為了每天能賺這12元錢(qián)。他是湖南第一師范學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生，他完全有機(jī)會(huì)不留在這山溝溝里，但他從小受到父親的熏陶，堅(jiān)持回到大山來(lái)，繼承父親的衣缽，讓這些大山的孩子能學(xué)好知識(shí)，走出大山。

除了他們?nèi)齻€(gè)，還有宋玉剛、鄧麗、徐德光、肖山、于貴勤、劉效忠、陳萬(wàn)霞這七位老師和達(dá)祖小學(xué)的全體志愿者。他們?cè)谶@個(gè)人人為我，追名逐利的時(shí)代，用師德在手心里劃出了光明與崇高的燭光，照亮了一群群孩子的未來(lái)。

這些鄉(xiāng)村最美教師沒(méi)有華麗的外表，沒(méi)有動(dòng)人的言辭，然而他們的事跡卻讓聞?wù)邉?dòng)容，讓眼淚一次次滑落我們的臉頰。八十歲的閻肅老師說(shuō)，他這個(gè)年齡很少有打動(dòng)他的事，可是今天，他被打動(dòng)了，落淚了。是啊，誰(shuí)能不為這些奉獻(xiàn)者落淚呢！他們是真正的奉獻(xiàn)者，是鄉(xiāng)村教育的真正啟明星。是他們改變著大山，改變著鄉(xiāng)村孩子的命運(yùn)。他們值得我們每個(gè)人學(xué)習(xí)。

尋找最美鄉(xiāng)村教師觀后感(篇4)

愛(ài)的語(yǔ)言培育出了懂得愛(ài)的孩子，愛(ài)的鼓勵(lì)改變了孩子的命運(yùn)！我們把挑剔不滿(mǎn)的目光變?yōu)樾蕾p滿(mǎn)意的目光；把諷刺否定的語(yǔ)言變?yōu)橘潛P(yáng)肯定的語(yǔ)言……于是，愛(ài)的鼓勵(lì)出現(xiàn)了，奇跡也就發(fā)生了。

“沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育?！睈?ài)如涓涓細(xì)流，足以改變孩子的一生。讓我們秉承最美鄉(xiāng)村教師們的精神，做個(gè)真正的教育者，以他們?yōu)榘駱?，為太?yáng)底下最光輝的事業(yè)無(wú)怨無(wú)悔地奉獻(xiàn)自己的一生。

《尋找最美鄉(xiāng)村教師》觀后感7

我們辦公室的老師一起觀看了“尋找最美鄉(xiāng)村教師”大型公益活動(dòng)。影片中，這些最美鄉(xiāng)村教師把自己的全部精力和心血拋灑在教師這個(gè)既平凡而又光榮的崗位上，默默耕耘，無(wú)私奉獻(xiàn)，他們崇高的人生追求、高尚的師德情操、強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)和無(wú)私的奉獻(xiàn)精神深深地感染著我、震撼著我。雖然這些鄉(xiāng)村教師來(lái)自不同的地區(qū)，有著不同的工作經(jīng)歷，但是，他們樂(lè)于奉獻(xiàn)、昂揚(yáng)向上、扎根農(nóng)村、甘為人梯的崇高精神卻是相同的，應(yīng)該說(shuō)他們是無(wú)數(shù)耕耘在鄉(xiāng)村這個(gè)最基層的教師崗位上的佼佼者。

來(lái)自貴州省安龍縣萬(wàn)峰湖鎮(zhèn)毛草坪的楊云松老師，他是山村孩子的“筑夢(mèng)者”。毛草坪小學(xué)的留守孩子們，每當(dāng)逢年過(guò)節(jié)送走了外出打工的父母后，就獨(dú)自留守家中學(xué)習(xí)、生活，并在爺爺奶奶叔伯親戚的扶持下照顧家中的田地和牲畜，環(huán)境惡劣，生活艱辛。在楊元松的眼里，每個(gè)學(xué)生都有獨(dú)特的天賦。他注重培養(yǎng)有夢(mèng)想的孩子，經(jīng)常帶孩子走出大山參觀，把夢(mèng)想植入山村孩子心田。他還鼓勵(lì)邊遠(yuǎn)鄉(xiāng)村孩子大膽追夢(mèng)，并為他們創(chuàng)造實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想機(jī)會(huì)。

在教學(xué)中他發(fā)現(xiàn)孩子們不善交流，就鼓勵(lì)孩子們用寫(xiě)日記的方式打開(kāi)心扉，并引導(dǎo)孩子們愛(ài)上寫(xiě)作。通過(guò)自己的努力，楊云松老師將學(xué)生日記變成鉛字，出版成書(shū)——《中國(guó)留守兒童日記》，為讓孩子們體會(huì)到成就感。《中國(guó)留守兒童日記》一經(jīng)出版，引發(fā)了社會(huì)對(duì)留守兒童問(wèn)題的關(guān)注。孩子們把自己的日記寄給遠(yuǎn)方的父母，讓父母傾聽(tīng)自己的心聲，更多外出打工的父母回到了孩子的身邊。

“最美鄉(xiāng)村教師”，雖然他們的事跡看起來(lái)很平凡，但是做起來(lái)卻是很難，數(shù)年如一日地堅(jiān)持下來(lái)則更難?！皩ふ易蠲类l(xiāng)村教師”這項(xiàng)活動(dòng)，讓一方面讓我們了解了農(nóng)村的教育狀況，讓我們看到還有那么多的教師工作條件如此艱苦，而他們卻還是那樣的敬業(yè)，那樣的熱愛(ài)教育事業(yè)，那樣的熱愛(ài)渴望知識(shí)的農(nóng)村孩子們，留給我們更多是感動(dòng)。作為一名教師對(duì)工作要有強(qiáng)烈的責(zé)任感和事業(yè)心。教育事業(yè)事關(guān)國(guó)家的發(fā)展民族的未來(lái)，教育事業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵在教師，而我們教師作為教育事業(yè)的推進(jìn)者和踐行者，需要牢固樹(shù)立責(zé)任意識(shí)，熱愛(ài)自己的崗位，全身心地投入到這份事業(yè)上，切實(shí)做到教好書(shū)育好人。

“以人為鏡，可知得失”。作為一名教師，承擔(dān)著教書(shū)育人為人師表的重任，因此需要不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，具備高尚的道德情操，需要不斷加強(qiáng)自身綜合素質(zhì)建設(shè)，具備過(guò)硬的業(yè)務(wù)水平。在以后的工作中，我要以他們的“精神”作為標(biāo)尺，作為鏡子，時(shí)刻查找自身的不足，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，愛(ài)崗敬業(yè)，在奉獻(xiàn)中實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，為基礎(chǔ)教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。

《尋找最美鄉(xiāng)村教師》觀后感8

政治學(xué)習(xí)的時(shí)間，學(xué)校多媒體教室里，最美鄉(xiāng)村教師們的感人事跡如流水一般娓娓而來(lái)，有好幾次，我的淚水情不自禁地濕潤(rùn)了眼眶。

肖山、宋玉剛、鄧麗、徐德光、于貴勤……一個(gè)個(gè)樸素的名字背后，蘊(yùn)藏著的是一個(gè)個(gè)感人至深的故事，他們所從事的雖然不是什么驚天動(dòng)地的偉業(yè)，但他們的堅(jiān)守和奉獻(xiàn)，為地處偏遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村學(xué)校注入了無(wú)限的生機(jī)和活力。

人活在世上，是要有點(diǎn)追求的。教師，擔(dān)負(fù)的是“教書(shū)、育人”的重任，承載的國(guó)家的未來(lái)和希望，更應(yīng)當(dāng)有所追求、有所擔(dān)當(dāng)。一個(gè)個(gè)感人肺腑的故事，一位位平凡而又偉大的鄉(xiāng)村教師，在他們的身上，我們看到了足以令世人仰望的精神力量，那是對(duì)教育事業(yè)的忠誠(chéng)與信仰！

如果沒(méi)有對(duì)教育事業(yè)的忠誠(chéng)信仰，漢族小伙子宋玉剛不會(huì)主動(dòng)寫(xiě)下志愿，來(lái)到海拔4600米米拉山腳下的日多鄉(xiāng)，而且一干就是xx。當(dāng)身邊的同事因?yàn)闂l件的惡劣，一個(gè)個(gè)選擇離開(kāi)時(shí)，他毅然決然地留了下來(lái)，扎根高原；如果沒(méi)有對(duì)教育事業(yè)的忠誠(chéng)信仰，27歲的鄧麗老師不會(huì)放棄在武漢當(dāng)白領(lǐng)的工作，來(lái)到海拔1800米的高原，用自己的熱情和快樂(lè)，為這所高原小學(xué)注入了生機(jī)和活力；如果沒(méi)有對(duì)教育事業(yè)的忠誠(chéng)信仰，徐德光老師不會(huì)一個(gè)人一匹馬，硬是將9萬(wàn)塊磚，2萬(wàn)多斤水泥馱上山，建起了兩所學(xué)校；正是源于對(duì)教育事業(yè)的忠誠(chéng)與堅(jiān)守，于貴勤老師頂風(fēng)冒雪、寒來(lái)暑往，一趟趟、一回回，跑遍了市縣鄉(xiāng)的20多個(gè)部門(mén)和企業(yè)，籌集到資金物資200多萬(wàn)元，為身處大山的孤山小學(xué)蓋起了一座兩層的新教學(xué)樓，接通了自來(lái)水，建起了圖書(shū)室。使孤山小學(xué)從一個(gè)只有12間破舊教室，幾十名學(xué)生的落后鄉(xiāng)村小學(xué)，發(fā)展成為占地1。3萬(wàn)平方米能容納200多名學(xué)生，硬件優(yōu)良的小學(xué)，從教學(xué)成績(jī)?nèi)h倒數(shù)第一，變成聞名全縣的優(yōu)秀小學(xué)；正是源于對(duì)教育事業(yè)的忠誠(chéng)與堅(jiān)守，馬復(fù)興——這個(gè)失去了雙手的老師，用自己的斷臂，夾著一根小小的粉筆，用汗水和心血為學(xué)生樹(shù)立起一座永恒的人生標(biāo)桿；也正是源于對(duì)事業(yè)的忠誠(chéng)信仰，身處高原的阿力甫夏·依那亞提汗老師年復(fù)一年奔波在迎接和護(hù)送孩子的旅程中，32趟行走在生死線(xiàn)上，用自己的青春陪伴著孩子們的成長(zhǎng)，用心血澆灌出帕米爾高原綻放的花朵。

著名詞作家閻肅老師在頒獎(jiǎng)晚會(huì)上說(shuō)：“82歲了，很少再受感動(dòng)了，但是他們感動(dòng)著我，真流淚了。他們是用最純真的情感，最純凈的心靈，最純潔的生命，來(lái)給我們的時(shí)代，來(lái)給我們的老白姓，給我們的孩子，作了一份承諾，用他們的生命寫(xiě)了一首一首的好詩(shī)。我心里最美的，就是這些老師?！笔前?，人活著，就要活出自己的價(jià)值；人活著，更要體現(xiàn)自己的價(jià)值；這些鄉(xiāng)村教師們的堅(jiān)守，照亮了農(nóng)村孩子們的求學(xué)之路，也照亮了每一個(gè)孩子的心靈之路。心中有信仰，生活就是富足的，工作就是愉快的，人生就是美麗的，事業(yè)就是有成的。

“最美鄉(xiāng)村教師”們的堅(jiān)守給社會(huì)、給很多人貢獻(xiàn)的另一種奮斗的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，或許更值得忙忙碌碌的世人們沉思。這份平凡，足以讓人仰視！

《尋找最美鄉(xiāng)村教師》觀后感9

今天觀看了“尋找最美的鄉(xiāng)村教師”頒獎(jiǎng)典禮，他們的感人事跡給我的內(nèi)心深受震撼，在觀看的整個(gè)過(guò)程中，我難以抑制激動(dòng)的心情，淚流滿(mǎn)面。

一位位平凡而又偉大又淳樸的鄉(xiāng)村教師，他們飽受了常人無(wú)法忍受的辛酸，忍受了常人無(wú)法忍受的壓力——社會(huì)壓力、家庭壓力等，但他們留了下來(lái)，當(dāng)然，有也要感激這些老師背后默默支持他們的家人，這樣的鄉(xiāng)村教師們默默無(wú)聞的、日復(fù)一日的、年復(fù)一年的在偏遠(yuǎn)的農(nóng)村工作，不知是什么樣的力量在支持著他們，是愛(ài)，是因?yàn)樗麄兎浅?ài)這些孩子們，他們的心里裝著的全是鄉(xiāng)村的孩子們，這些鄉(xiāng)村老師在艱苦的教學(xué)環(huán)境中，立足平凡的崗位，堅(jiān)守教師的職責(zé)，不為名利、默默奉獻(xiàn)的職業(yè)情操，關(guān)愛(ài)孩子的熾熱情懷和面對(duì)困難樂(lè)觀豁達(dá)、永不服輸?shù)娜松拍?，深深地感染了我?？粗且荒荒粍?dòng)人的畫(huà)面，聆聽(tīng)著他們感人的事跡，我的心靈受到了極大的震撼。想象我們的學(xué)校，我們身邊的老師們，一波又一波的離開(kāi)我們的農(nóng)村學(xué)校去享受都市生活，我就在想，我們學(xué)校比那些鄉(xiāng)村學(xué)校還艱苦嗎？他們是不是拋棄了農(nóng)村的孩子，當(dāng)了農(nóng)村教育的逃兵。

其實(shí)鄉(xiāng)村的學(xué)生是非?？蓯?ài)、非常淳樸的，鄉(xiāng)村的孩子從出生家長(zhǎng)給他們灌輸?shù)乃枷搿叱龃笊?，再加上艱苦的自然環(huán)境、落后的生活條件，練就了孩子們有超強(qiáng)毅力、超強(qiáng)的忍耐力和吃苦耐勞的優(yōu)秀品質(zhì)。

在今后的工作中，我們要以他們?yōu)榘駱?，?ài)崗敬業(yè)，無(wú)私奉獻(xiàn)，努力工作，甘做基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，爭(zhēng)做基礎(chǔ)中的塔尖。在奉獻(xiàn)中實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，為基礎(chǔ)教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。

《尋找最美鄉(xiāng)村教師》觀后感10

教師？什么是教師，教師存在的意義是什么？人生？什么是人生？人生的意義又是什么？這些問(wèn)題我無(wú)數(shù)次地問(wèn)過(guò)自己。我要做什么樣的教師，我要過(guò)怎樣的人生。所有的問(wèn)題在看完央視《尋找最美鄉(xiāng)村教師》之后，都找到了答案。

在我抱怨學(xué)生素質(zhì)不高的時(shí)候，在我抱怨工作環(huán)境不好的時(shí)候，在我工作疲憊喊累的時(shí)候，在世界的另外一個(gè)角落，還有這樣一處惡劣的工作環(huán)境存在，這樣一些感人至深的故事發(fā)生，還有這樣一群奉獻(xiàn)自我的人存在。我哭了，為不曾想象的環(huán)境而哭，為不曾知曉的故事而哭，為不曾關(guān)注的人而哭。

當(dāng)鄧麗秀氣的臉龐對(duì)著可愛(ài)的學(xué)生，哭著說(shuō):“你們一定要記得鄧?yán)蠋熣f(shuō)的話(huà)，走出大山！”的時(shí)候，當(dāng)安和利用音樂(lè)去開(kāi)啟學(xué)生心靈的時(shí)候，當(dāng)郭普全用并不完全標(biāo)準(zhǔn)的普通話(huà)一字一句地教學(xué)生念書(shū)的時(shí)候，現(xiàn)場(chǎng)所有的人眼睛都紅了！一個(gè)個(gè)強(qiáng)烈的聲音在內(nèi)心深處迸發(fā)，匯成一股強(qiáng)大的氣流，在演播廳里激蕩。

“我要做這樣的老師，我要擁有這樣的人生！”我更能懂得他們的處境與感受，更能明白他們的付出與偉大，也因此更敬佩他們的堅(jiān)守與大愛(ài)。物質(zhì)的貧乏對(duì)比精神的富有，這鮮明的對(duì)比分明訴說(shuō)著什么是真正的教師。教師，之所以神圣，就是因?yàn)樗拇嬖诰S系著下一代教育，關(guān)乎民族的未來(lái)。而這群可愛(ài)的可敬的鄉(xiāng)村教師他們做到了，他們強(qiáng)大的責(zé)任感與奉獻(xiàn)精神都很好地詮釋了教師的真正意義。教育，我們常提教育，常常討論怎樣的教育才是最好的?？戳怂麄?，我才真正明白教育就是身體力行，就是言傳身教。他們用自己的行動(dòng)告訴孩子們，什么是堅(jiān)守，什么是人世間的大愛(ài)，什么是真正有意義的人生。人生，短短數(shù)十載，可以有許多種度過(guò)的方式。他們選擇了一條艱難的路，可就是這條路，照亮了許許多多孩子們的路。孩子們的稚嫩與老師們的蒼老，這樣一幅強(qiáng)烈視覺(jué)效果的畫(huà)面呈現(xiàn)著，深深地震撼著每一個(gè)人的心。什么叫“蠟炬成灰淚始干”，什么叫“春蠶到死絲方盡”，這些詩(shī)詞準(zhǔn)確地表達(dá)著人們的感受。

作為教師隊(duì)伍中的一員，我敬佩的同時(shí)，更多的是反思。

反思自己的付出。我有著比他們優(yōu)越的環(huán)境，卻做不到他們的堅(jiān)持；我有著比他們強(qiáng)健的體魄，卻沒(méi)有他們的勇敢；我有比他們優(yōu)秀的學(xué)生，卻沒(méi)有他們的身體力行。

反思自己存在的意義。剛進(jìn)初一孩子的知識(shí)面有限，教起來(lái)很累，以前的我覺(jué)得自己每天重復(fù)簡(jiǎn)單的知識(shí)，生活很乏味。我會(huì)抱怨，會(huì)為自己的職業(yè)發(fā)展擔(dān)憂(yōu)，感嘆英雄無(wú)用武之地。現(xiàn)在我才發(fā)現(xiàn)我的工作很有意義，也許會(huì)因?yàn)槲业呐Γ⒆觽兙筒粫?huì)誤入歧途，會(huì)成為社會(huì)中的正氣力量。

反思自己的學(xué)生觀。以前老是覺(jué)得孩子調(diào)皮搗蛋，學(xué)習(xí)不認(rèn)真?？墒乾F(xiàn)在看來(lái)，他們真的很可愛(ài)，他們會(huì)大聲地說(shuō)“老師，暑假好久，我想死你了”，以前會(huì)覺(jué)得這樣的表達(dá)方式有些夸張，現(xiàn)在覺(jué)得這樣的方式洋溢著青春的氣息。我在想，是孩子變了嗎？沒(méi)有，孩子沒(méi)有變，變的是老師們的心。用愛(ài)他們的心去看他們，便會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)世界充滿(mǎn)愛(ài)，很美好。

我頓悟。我也要做這樣的老師，我也要擁有這樣的人生！我終于明白為什么心中的那個(gè)聲音在看完視頻之后這么響亮。因?yàn)槲覀兠總€(gè)人心中其實(shí)都充滿(mǎn)愛(ài)，都向往著美好。只是不經(jīng)意間丟失了，或者不知道用什么樣的方式呈現(xiàn)了。真的非常感謝那些“最美鄉(xiāng)村教師”，他們讓我重拾起了心中的美好，重燃教育的熱情。他們所做的不僅僅惠及他們的學(xué)生，更激蕩著我們做老師的心靈。

突然之間，我覺(jué)得自己很有力量，我想做的很多很多，似乎此刻我都不愿再繼續(xù)敲打文字，想立刻投入我那可愛(ài)的孩子們中間，感受我們愛(ài)的互相給予。

“最美鄉(xiāng)村教師”，我向你們致敬！我會(huì)走起來(lái)，一步步，向你們走去，越走越近！

尋找最美鄉(xiāng)村教師觀后感(篇5)

政治學(xué)習(xí)的時(shí)間，學(xué)校多媒體教室里，最美鄉(xiāng)村教師們的感人事跡如流水一般娓娓而來(lái)，有好幾次，我的淚水情不自禁地濕潤(rùn)了眼眶。

肖山、宋玉剛、鄧麗、徐德光、于貴勤……一個(gè)個(gè)樸素的名字背后，蘊(yùn)藏著的是一個(gè)個(gè)感人至深的故事，他們所從事的雖然不是什么驚天動(dòng)地的偉業(yè)，但他們的堅(jiān)守和奉獻(xiàn)，為地處偏遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村學(xué)校注入了無(wú)限的生機(jī)和活力。

人活在世上，是要有點(diǎn)追求的。教師，擔(dān)負(fù)的是“教書(shū)、育人”的重任，承載的國(guó)家的未來(lái)和希望，更應(yīng)當(dāng)有所追求、有所擔(dān)當(dāng)。一個(gè)個(gè)感人肺腑的故事，一位位平凡而又偉大的鄉(xiāng)村教師，在他們的身上，我們看到了足以令世人仰望的精神力量，那是對(duì)教育事業(yè)的忠誠(chéng)與信仰！

如果沒(méi)有對(duì)教育事業(yè)的忠誠(chéng)信仰，漢族小伙子宋玉剛不會(huì)主動(dòng)寫(xiě)下志愿，來(lái)到海拔4600米米拉山腳下的日多鄉(xiāng)，而且一干就是15年。當(dāng)身邊的同事因?yàn)闂l件的惡劣，一個(gè)個(gè)選擇離開(kāi)時(shí)，他毅然決然地留了下來(lái)，扎根高原；如果沒(méi)有對(duì)教育事業(yè)的忠誠(chéng)信仰，27歲的鄧麗老師不會(huì)放棄在武漢當(dāng)白領(lǐng)的工作，來(lái)到海拔1800米的高原，用自己的熱情和快樂(lè)，為這所高原小學(xué)注入了生機(jī)和活力；如果沒(méi)有對(duì)教育事業(yè)的忠誠(chéng)信仰，徐德光老師不會(huì)一個(gè)人一匹馬，硬是將9萬(wàn)塊磚，2萬(wàn)多斤水泥馱上山，建起了兩所學(xué)校；正是源于對(duì)教育事業(yè)的忠誠(chéng)與堅(jiān)守，于貴勤老師頂風(fēng)冒雪、寒來(lái)暑往，一趟趟、一回回，跑遍了市縣鄉(xiāng)的20多個(gè)部門(mén)和企業(yè)，籌集到資金物資200多萬(wàn)元，為身處大山的孤山小學(xué)蓋起了一座兩層的新教學(xué)樓，接通了自來(lái)水，建起了圖書(shū)室。使孤山小學(xué)從一個(gè)只有12間破舊教室，幾十名學(xué)生的落后鄉(xiāng)村小學(xué)，發(fā)展成為占地1.3萬(wàn)平方米能容納200多名學(xué)生，硬件優(yōu)良的小學(xué)，從教學(xué)成績(jī)?nèi)h倒數(shù)第一，變成聞名全縣的優(yōu)秀小學(xué)；正是源于對(duì)教育事業(yè)的忠誠(chéng)與堅(jiān)守，馬復(fù)興——這個(gè)失去了雙手的老師，用自己的斷臂，夾著一根小小的粉筆，用汗水和心血為學(xué)生樹(shù)立起一座永恒的人生標(biāo)桿；也正是源于對(duì)事業(yè)的忠誠(chéng)信仰，身處高原的阿力甫夏·依那亞提汗老師年復(fù)一年奔波在迎接和護(hù)送孩子的旅程中，32趟行走在生死線(xiàn)上，用自己的青春陪伴著孩子們的成長(zhǎng)，用心血澆灌出帕米爾高原綻放的花朵。

著名詞作家閻肅老師在頒獎(jiǎng)晚會(huì)上說(shuō)：“82歲了，很少再受感動(dòng)了，但是他們感動(dòng)著我，真流淚了。他們是用最純真的情感，最純凈的心靈，最純潔的生命，來(lái)給我們的時(shí)代，來(lái)給我們的老百姓，給我們的孩子，作了一份承諾，用他們的生命寫(xiě)了一首一首的好詩(shī)。我心里最美的，就是這些老師?！笔前。嘶钪?，就要活出自己的價(jià)值；人活著，更要體現(xiàn)自己的價(jià)值；這些鄉(xiāng)村教師們的堅(jiān)守，照亮了農(nóng)村孩子們的求學(xué)之路，也照亮了每一個(gè)孩子的心靈之路。心中有信仰，生活就是富足的，工作就是愉快的，人生就是美麗的，事業(yè)就是有成的。

“最美鄉(xiāng)村教師”們的堅(jiān)守給社會(huì)、給很多人貢獻(xiàn)的另一種奮斗的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，或許更值得忙忙碌碌的世人們沉思。這份平凡，足以讓人仰視！

尋找最美鄉(xiāng)村教師觀后感(篇6)

觀看了這個(gè)節(jié)目，其中的情節(jié)和鏡頭令我深受感動(dòng)，留下久久思索。樸實(shí)鄉(xiāng)村教師的執(zhí)著與博愛(ài)，印證了平凡中的非凡，普通中的崇高，為廣大教育工作者樹(shù)立了可親可敬的榜樣。我們應(yīng)該學(xué)習(xí)“最美鄉(xiāng)村教師”那無(wú)私奉獻(xiàn)、甘為人梯的精神品格：

首先我感動(dòng)于他們的對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著。這些最美鄉(xiāng)村教師的物質(zhì)生活極為匱乏，生活條件非常艱苦，他們都是凡人，他們也有妻子兒女，有生活的各種牽絆，當(dāng)面對(duì)生活的種種誘惑也有內(nèi)心的掙扎，但是當(dāng)面對(duì)那一雙渴求知識(shí)的眼睛，他們毅然選擇了堅(jiān)守自己的崗位，在這樣的環(huán)境下教書(shū)育人，堅(jiān)持一年兩年不困難，難得的是他們這樣做了一輩子，他們用自己的青春、乃至生命守護(hù)著知識(shí)的家園，這物欲橫流的當(dāng)代社會(huì)，他們?cè)谟米约旱男袆?dòng)撰寫(xiě)者傳奇。

其次我感動(dòng)于他們無(wú)私奉獻(xiàn)的精神?？梢哉f(shuō)他們把自己能夠奉獻(xiàn)的一切都奉獻(xiàn)給了農(nóng)村的教育事業(yè)。好多老師把自己的收入也就是養(yǎng)家糊口的錢(qián)，都接濟(jì)了自己的學(xué)生。陳銀玉從教30年來(lái)，她教過(guò)的學(xué)生多達(dá)500人，其中200多人考上了大學(xué)，走向了山外的世界。而她的兩個(gè)兒子，雖然品學(xué)兼優(yōu)，卻因?yàn)榧彝サ呢毨В坏貌缓瑴I輟學(xué)。《最美鄉(xiāng)村教師》觀后感。也因?yàn)樨毨?，她雖然身為教師，利用課后或者周末的時(shí)間，背上背簍，走村串寨，撿拾垃圾，借“收破爛兒”養(yǎng)家糊口，接濟(jì)貧困學(xué)生。為了自己的學(xué)生，放棄了自己兒子的上學(xué)機(jī)會(huì)，看完這段事跡令人痛心，也令人動(dòng)容。

第一：忠于職守、高度負(fù)責(zé)的精神。

最美老師，美在責(zé)任。他們的責(zé)任心充分體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生盡心、對(duì)工作盡職、對(duì)社會(huì)盡責(zé)的態(tài)度，充分體現(xiàn)了他們敢于負(fù)責(zé)，敢于擔(dān)當(dāng)?shù)木瘛Ｏ蛩麄儗W(xué)習(xí)，就是要樹(shù)立強(qiáng)烈的責(zé)任心和事業(yè)心，把崗位當(dāng)作社會(huì)責(zé)任，把工作當(dāng)作一種事業(yè)的追求，滿(mǎn)腔熱情的、全身心的投入各項(xiàng)工作，踏踏實(shí)實(shí)地干事，兢兢業(yè)業(yè)地工作，在平凡的崗位上做出不平凡的業(yè)績(jī)。

第二：樂(lè)于助人、至善大愛(ài)的精神。

最美教師，美在大愛(ài)。這種愛(ài)就是把學(xué)生真正放在自己的心里，對(duì)學(xué)生不嫌棄、不拋棄、不放棄，堅(jiān)守著可以沒(méi)有大師，沒(méi)有大樓，但絕不能沒(méi)有大愛(ài)的堅(jiān)韌的信念和價(jià)值觀。向最美教師學(xué)習(xí)，就是要傳承中華的美德，弘揚(yáng)大愛(ài)精神，本著愛(ài)人民、愛(ài)社會(huì)、愛(ài)他人的博大情懷，

第三：甘于奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)互助的精神。

最美教師，美在團(tuán)隊(duì)。正是因?yàn)閷W(xué)校的這種團(tuán)結(jié)互助的精神，才共同譜寫(xiě)了一曲曲感人的贊歌。向他們學(xué)習(xí)，就要增強(qiáng)大局觀念，強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)精神，心往一處想，勁往一處使，強(qiáng)化工作的合力，為振興永康教育貢獻(xiàn)智慧和力量。

通過(guò)這次學(xué)習(xí)，讓我們看到了中國(guó)鄉(xiāng)村教師最美的一面，在那些條件艱苦的鄉(xiāng)村里，他們用不知多少個(gè)春夏秋冬的堅(jiān)守闡釋了什么是希望的守望者?！鞍哑椒驳氖伦龅綐O致就是偉大”，從一件件看似平凡的小事里，我們看到了“最美鄉(xiāng)村教師”的堅(jiān)持和責(zé)任，體會(huì)到了他們那份始終不變的執(zhí)著情懷。在中國(guó)大地上其實(shí)有千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)鄉(xiāng)村教師像他們一樣在為祖國(guó)的未來(lái)、孩子的明天，在平凡的崗位上默默堅(jiān)守?zé)o私奉獻(xiàn)，像蠟燭一樣燃燒自己奉獻(xiàn)青春。因?yàn)樾闹杏行拍睢⒂欣硐?，他們甘受清貧、病痛而無(wú)怨無(wú)悔。正是有許許多多這些默默無(wú)聞耕耘在中國(guó)鄉(xiāng)村教育事業(yè)中的教師，大山深處那些渴望知識(shí)的孩子才有了飛向未來(lái)理想的翅膀。

尋找最美鄉(xiāng)村教師觀后感(篇7)

舍本逐末，庸人自擾

——《尋找最美鄉(xiāng)村教師》觀后感 看了“尋找最美鄉(xiāng)村教師”頒獎(jiǎng)晚會(huì)，這10位教師給我?guī)?lái)的不僅僅是感動(dòng)，更是心靈的震撼，靈魂的洗滌。他們每個(gè)人都有一個(gè)不同凡響的故事，他們都克服了常人難以想象的困難，為了大山里的孩子，為了中國(guó)的基礎(chǔ)教育，獻(xiàn)出了自己的青春，甚至是生命。這一切，都是因?yàn)樗麄冃闹杏行拍?、有理想，他們甘愿清貧、甘受病痛折磨而無(wú)怨無(wú)悔。這種信念，這種理想，讓我感到無(wú)地自容。

和這些最美鄉(xiāng)村教師相比，我的條件要好得多；

和這些最美鄉(xiāng)村教師相比，我的職業(yè)幸福感要少得多；

和這些最美鄉(xiāng)村教師相比，我的工資要高得多；

和這些最美鄉(xiāng)村教師相比，我的付出要少得多；

和這些最美鄉(xiāng)村教師相比，我的地位要好得多；

和這些最美鄉(xiāng)村教師相比，我的信念要差得多；

和這些最美鄉(xiāng)村教師相比，我平時(shí)所做的一切都顯得那么的微不足道。和這些最美鄉(xiāng)村教師相比，我覺(jué)得我明白了一個(gè)道理，我們的國(guó)家之所以能夠有今天的輝煌，就是因?yàn)楫?dāng)年有一批和那些鄉(xiāng)村教師一樣的科學(xué)家堅(jiān)守自己的信念。而我們的國(guó)家之所以到現(xiàn)在依然雄起，就是因?yàn)槲覀冞€有這樣一批鄉(xiāng)村教師一樣的人在依然堅(jiān)守著自己的信念。

晚會(huì)的后半部分，我基本上是含著眼淚看完的。孩子們的天真純樸，學(xué)校環(huán)境的艱苦、辦學(xué)條件的簡(jiǎn)陋，教師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)，用生命對(duì)學(xué)生的呵護(hù)等等，都讓我感動(dòng)。感動(dòng)之余，我不禁在想：我又做了些什么呢？也許在我的日記本上，還寫(xiě)著“淡泊名利”的字眼，但是，回想著自己平日里對(duì)學(xué)生成績(jī)的苛求，對(duì)學(xué)校待遇的抱怨，實(shí)在是倍感羞愧。太多的時(shí)候，我放棄了教育最美麗的奉獻(xiàn)，而去追求一些物質(zhì)上的享受；忘卻了教育最純潔的善良，而去追求一些虛妄的榮耀；拋開(kāi)了教育最本真的質(zhì)樸，而去追求一些名利的煩惱。我甚至覺(jué)得自己有些要把教育的本給弄丟了，而一直在朝著他的附加值方向在做著一些無(wú)謂的努力，做著一些庸人自擾的游戲。

熱淚盈眶之后，我不能再無(wú)動(dòng)于衷。在今后的工作中，我也許不會(huì)有阿力甫夏·依那亞提汗的犧牲，也許不會(huì)有宋玉剛的孤獨(dú)，也許不會(huì)有徐德光的堅(jiān)持，也許不會(huì)有鄧麗的奉獻(xiàn)，也許不會(huì)有肖山的灑脫，也許不會(huì)有于貴勤的執(zhí)著，也許不會(huì)有劉效忠的遺憾，也許不會(huì)有馬復(fù)興的感動(dòng)，也許不會(huì)有陳萬(wàn)霞的積極，也許不會(huì)有吳金城的清貧。但是我會(huì)從備課、上課、批改、補(bǔ)課的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，會(huì)從愛(ài)學(xué)生、愛(ài)工作、愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)同志、愛(ài)家長(zhǎng)的普普通通小事做起。

就在這一刻，我才明白了老師被稱(chēng)為人類(lèi)靈魂工程師的含義，我才知道了自己肩上扛的是一付怎樣的重?fù)?dān)。師道漫漫，師道艱難，我將不遺余力地為著我們的教育事業(yè)而工作，在我平凡的崗位上，用我平凡的工作為祖國(guó)能有一個(gè)堅(jiān)挺的脊梁而不懈的努力。

尋找最美鄉(xiāng)村教師觀后感(篇8)

用愛(ài)成就教育

周燦惠

時(shí)光流轉(zhuǎn)，我已在賢昌中學(xué)任教一年有余，記得去年初到我校，便聽(tīng)說(shuō)校領(lǐng)導(dǎo)要安排全體教師利用課余時(shí)間參加集體學(xué)習(xí)?！皩W(xué)習(xí)？！學(xué)習(xí)什么呢？”我懷揣著好奇和疑問(wèn)，步入了學(xué)校的學(xué)習(xí)“正軌”。

回顧上一年學(xué)年，我們主要學(xué)習(xí)的是魏書(shū)生、董靖宇等名師的講座視頻，一年的學(xué)習(xí)，讓我無(wú)論從教學(xué)方法還是教學(xué)心態(tài)上都感受頗深，受益匪淺！也正是通過(guò)學(xué)習(xí)，我才真正明白了，校領(lǐng)導(dǎo)讓我們參加學(xué)習(xí)的重要性和必要性，更深刻的明白了，校領(lǐng)導(dǎo)的良苦用心！

這學(xué)期，我們主要學(xué)習(xí)觀看的是《尋找最美鄉(xiāng)村教師》，說(shuō)實(shí)話(huà)，看得心里很沉重。對(duì)照自己的教師生涯，感到了很多的不足之處，仔細(xì)想想，是自己對(duì)教師的職業(yè)特點(diǎn)和人生意義理解膚淺，踐行不足。作為一名年輕的鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師該怎么做？才能稱(chēng)得上是一名優(yōu)秀的教師，最美鄉(xiāng)村教師給我指明了方向。

讓我最為感動(dòng)的是我們貴州徐德光教師的事跡，他37年的堅(jiān)守，為開(kāi)辟了十幾公里上學(xué)的路，他把手筋都砍斷了。由于山林茂密，每隔一段時(shí)間，他就又要把路兩邊修整一次。他砍出的何止是路，何止是一條大山便道，而是一條讓山村孩子走出大山，奔向知識(shí)樂(lè)園的陽(yáng)光大道。路雖不寬，路雖

1不平整，雨天充滿(mǎn)泥濘，但卻讓孩子們?cè)谏厦孀咧嫘?，讓家長(zhǎng)們放心，讓老師他的心靈得到慰藉。白龍馬與他為伴，幫助他托起孩子們的書(shū)本、學(xué)校的建材，幫助他接送風(fēng)雨泥濘中艱難行走的孩子。為了孩子，他斷了兩棵肋骨，白龍馬失去了左眼。他是密林深處孩子的領(lǐng)路人，用自己的艱辛托起孩子們的希望，用自己的情懷讓大山深處的教學(xué)有了明天。

除此之外，黑龍江省佳木斯市第十九中學(xué)張麗莉教師在護(hù)送學(xué)生回家之時(shí)，在目睹車(chē)禍即將發(fā)生的瞬間，推開(kāi)身邊的學(xué)生，而自己卻永遠(yuǎn)失去了雙腿。以及于桂勤老師到北方山區(qū)任教，既是老師又是校長(zhǎng)和鍋爐工，且撫養(yǎng)三個(gè)別人的孩子等教師事跡，也讓我感受頗深！

觀看《尋找最美的鄉(xiāng)村教師》，孩子們的稚嫩與老師們的蒼老，這樣一幅幅強(qiáng)烈視覺(jué)效果的畫(huà)面呈現(xiàn)著，深深地震撼著每一個(gè)人的心。什么叫“蠟炬成灰淚始干”，什么叫“春蠶到死絲方盡”，鄉(xiāng)村最美教師就是真實(shí)的寫(xiě)照。看著他們用對(duì)學(xué)生無(wú)私的愛(ài)踐行著教育，震撼之余，我花了很長(zhǎng)時(shí)間對(duì)自己進(jìn)行反思。反思自己的付出。我有著比他們優(yōu)越的環(huán)境，卻做不到他們的堅(jiān)持；我有著比他們強(qiáng)健的體魄，卻沒(méi)有他們的勇敢；我有比他們優(yōu)秀的學(xué)生，卻沒(méi)有他們的身體力行。

反思自己存在的意義。初踏教學(xué)之旅，缺乏經(jīng)驗(yàn)，教起來(lái)很累，以前的我覺(jué)得自己每天重復(fù)簡(jiǎn)單的知識(shí)，生活很乏

味。我會(huì)抱怨，會(huì)為自己的職業(yè)發(fā)展擔(dān)憂(yōu)，感嘆英雄無(wú)用武之地?，F(xiàn)在我才發(fā)現(xiàn)我的工作很有意義，也許會(huì)因?yàn)槲业呐?，孩子們就不?huì)誤入歧途，會(huì)成為社會(huì)中的中堅(jiān)力量。

反思自己的學(xué)生觀。以前老是覺(jué)得孩子調(diào)皮搗蛋，學(xué)習(xí)不認(rèn)真?？墒乾F(xiàn)在看來(lái)，他們真的很可愛(ài)，他們會(huì)大聲地說(shuō)“老師好”，他們會(huì)對(duì)你笑得一臉燦爛等，以前會(huì)覺(jué)得這樣的表達(dá)方式有些夸張，現(xiàn)在覺(jué)得這樣的方式洋溢著青春的氣息。我在想，是孩子變了嗎？沒(méi)有，孩子沒(méi)有變，變的是老師們的心。用愛(ài)他們的心去看他們，便會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)世界充滿(mǎn)愛(ài)，很美好。真的非常感謝那些“最美鄉(xiāng)村教師”，他們讓我重拾起了心中的美好，重燃教育的熱情。他們所做的不僅僅惠及他們的學(xué)生，更激蕩著我們做老師的心靈。

“最美教師”美在師愛(ài)為魂。在老師的手中，握著無(wú)數(shù)的金種子，那便是希望，也是教師的全部財(cái)富。老師的關(guān)愛(ài)，在孩子的心中會(huì)播下熱愛(ài)生命的種子，老師的寬容，在學(xué)生的心中會(huì)播下善待生活的種子，老師的期待在同學(xué)的心中會(huì)播下希望的種子。師愛(ài)像滴滴甘露，即使枯萎了的心靈也能蘇醒；師愛(ài)像融融春風(fēng)，即使冰凍了的感情也會(huì)消融。林崇德教授說(shuō)：“疼愛(ài)自己的孩子是本能，疼愛(ài)別人的孩子是神圣?！碧热粑覀兠课唤處煻际恰吧瘛?，用愛(ài)去成就教育，我堅(jiān)信我們一定可以為學(xué)生的未來(lái)?yè)纹鹨黄{(lán)天！

尋找最美鄉(xiāng)村教師觀后感(篇9)

今天是第30個(gè)教師節(jié)，中央電視臺(tái)“尋找最美鄉(xiāng)村教師”大型公益活動(dòng)頒獎(jiǎng)典禮深深的吸引了我。20獲得“最美鄉(xiāng)村教師”榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)的教師是：朱敏才孫麗娜夫婦、曾維奮、周麗娜、劉月升、張美麗張秀麗姐妹、張偉、秦開(kāi)美、陳臘英、王偏初、胡清汝；清華大學(xué)研究生支教團(tuán)隊(duì)。

坐在電視機(jī)前，聽(tīng)著一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事：一對(duì)夫妻發(fā)揮余熱，把愛(ài)播撒給孩子們，一個(gè)殘疾教師的堅(jiān)守，一對(duì)姐妹對(duì)聾啞孩子的付出，一顆完全撲在了開(kāi)啟孩子們智慧的心，一個(gè)用愛(ài)溫暖周?chē)藗兊男?，一個(gè)個(gè)向偏遠(yuǎn)貧困地區(qū)志愿支援的教師……每一個(gè)人，每一個(gè)故事，都讓我感動(dòng)，都讓我流淚。尤其是在看到頒獎(jiǎng)現(xiàn)場(chǎng)師生相互擁抱，我感動(dòng)得熱淚盈眶，為他們祝福。10位獲獎(jiǎng)教師的事跡感動(dòng)了我，特別是朱敏才孫麗娜夫婦，為國(guó)家的外交工作做了40年的貢獻(xiàn)，退休后繼續(xù)發(fā)揮余熱，把愛(ài)化作了夕陽(yáng)的光輝，播撒給孩子們，照亮了孩子們的心靈，到偏遠(yuǎn)的貧困地區(qū)，住著不足10平米的小屋，在艱苦的條件下，教孩子們英語(yǔ)，為山里的孩子們推開(kāi)了一扇通向外界的窗。除了給孩子們灌溉文化知識(shí)，他們還非常重視文明禮貌、個(gè)人衛(wèi)生教育。由于條件較差，他們的身體也出現(xiàn)了問(wèn)題，但是他們表示只要能動(dòng)，就一直教下去。這是什么樣的精神支撐著他們？這是什么樣的毅力支撐著他們？一個(gè)字就是“愛(ài)”。他們把青春獻(xiàn)給了祖國(guó)的外交事業(yè)，他們又把晚年獻(xiàn)給了山里的孩子們，把愛(ài)播撒給了他們。()他們的話(huà)語(yǔ)十分真實(shí)、質(zhì)樸，沒(méi)有豪言壯語(yǔ)，只有默默地付出，他們的行動(dòng)是那么的低調(diào)，從來(lái)沒(méi)有被關(guān)注、被敬仰，但他們辛勤和汗水會(huì)使祖國(guó)的花朵更加鮮艷。

在晚會(huì)上，我看到了無(wú)數(shù)的鄉(xiāng)村教師在默默地奉獻(xiàn)自己的青春，他們的事跡深深地打動(dòng)著我，他們把自己的青春和生命都奉獻(xiàn)給了祖國(guó)教育事業(yè)，奉獻(xiàn)給了孩子們實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的事業(yè)中，他們的確是我們心中最值得尊敬的好老師。

尋找最美鄉(xiāng)村教師觀后感(篇10)

“老師，您——好——”

一排排整齊的敬禮，一聲聲稚嫩的童音……喉頭不只一次哽住了，眼淚止不住的流下來(lái)……是的，我被感動(dòng)了，任何贊美的語(yǔ)言都表達(dá)不了我對(duì)這些教師的敬意。這些鄉(xiāng)村最美的教師，他們和我們一樣都是平凡的人只因?yàn)樗麄冏隽艘话闳硕疾荒軋?jiān)持的事而變得不再平凡。這些鄉(xiāng)村教師，用自己樸素的心對(duì)抗者惡劣的生存環(huán)境，用自己執(zhí)著的信念引領(lǐng)著一批批的孩子叩響求知的大門(mén)，用自己無(wú)私的付出，成就了山里孩子的人生。老師們用人類(lèi)最崇高的感情——愛(ài)，播種春天，播種理想，播種力量。用語(yǔ)言播種，用彩筆耕耘，用汗水澆灌，用心血滋潤(rùn)。一切為了孩子，為了孩子一切，他們放下了繁華，甘愿躬耕三尺講臺(tái)，“為愛(ài)而生向愛(ài)而長(zhǎng)”，我感動(dòng)著，心潮澎湃——

首先感動(dòng)于他們對(duì)教育事業(yè)有著無(wú)比的敬業(yè)和執(zhí)著。

這些最美鄉(xiāng)村教師的物質(zhì)生活極為匱乏，生活條件非常艱苦。他們都是凡人，他們也有家庭兒女，有生活的各種牽絆……當(dāng)面對(duì)生活的種種誘惑時(shí)也會(huì)有內(nèi)心的掙扎，但是當(dāng)面對(duì)那一雙雙渴求知識(shí)的眼睛，他們毅然選擇了堅(jiān)守自己的崗位。他們用自己的青春、乃至生命守護(hù)著知識(shí)的家園。在這物欲橫流的當(dāng)代社會(huì)，他們?cè)谟米约旱男袆?dòng)撰寫(xiě)著傳奇。

“馬背上的校長(zhǎng)”——徐德光，所在的扇子林小學(xué)地處貴州原始森林的大山深處，海拔在1500米以上。為了孩子們上學(xué)少走點(diǎn)路、少些危險(xiǎn)，徐老師僅憑一把鐮刀披荊斬棘，硬是用雙手打開(kāi)了一條山路。一日又一日一年又一年徐老師和自己的“老伙計(jì)”——白馬，將水泥沙子一點(diǎn)點(diǎn)運(yùn)上山，一點(diǎn)點(diǎn)鋪就了孩子們走出大山的希望之路。徐老師的雙手卻因?yàn)殚L(zhǎng)時(shí)間握鐮刀割草砍樹(shù)而是殘廢了；徐老師的白馬，因?yàn)橐淮斡晏熳o(hù)送學(xué)生回家的途中滾落山崖，被樹(shù)枝扎傷了一只眼睛，幾近失明……今天，這一人一馬依舊走在山路上。

其次我感動(dòng)于他們無(wú)私奉獻(xiàn)的精神和他們對(duì)學(xué)生最真誠(chéng)的愛(ài)。

今年45歲的劉希章從小患小兒麻痹，雙下肢重度殘疾，無(wú)法行走。27年來(lái)到拄著雙拐在偏僻山區(qū)任代課教師。每月僅400多元收入，自己生活艱難，卻從沒(méi)耽誤過(guò)一節(jié)課，不讓一名學(xué)生輟學(xué)。他自己身為殘疾人，但他有良好的師德，有一顆熱愛(ài)孩子的心，以校為家。憑著對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著，對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)，將自己的一切無(wú)私地獻(xiàn)給了教育事業(yè)。

謝華芝老師剛做了宮瘤切除手術(shù)，為了不耽誤學(xué)生功課，她不顧大家勸說(shuō)，刀口還未拆線(xiàn)就回到了學(xué)校。傷口疼痛直不起腰來(lái)，她就坐著堅(jiān)持為學(xué)生上課。由于沒(méi)有得到很好休息，她的體質(zhì)下降，時(shí)隔半個(gè)月又一場(chǎng)重病——傷寒降臨到她身上，她再次住進(jìn)了醫(yī)院?？蓻](méi)過(guò)幾天，又見(jiàn)她到了教室，找學(xué)生談話(huà)，給大家上課。她雖不是學(xué)生的母親卻勝似母親。

還有肖山、劉效忠、陳萬(wàn)霞、阿力甫夏、吳金成、馬復(fù)興……

他們，為了心中的信念用人生最美好的年華伴著窮山惡水，甘受清貧，不辭辛勞，忍受著病痛而無(wú)怨無(wú)悔。為山區(qū)的孩子帶來(lái)了知識(shí)，點(diǎn)燃了希望。

愛(ài)如涓涓細(xì)流。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，教師的愛(ài)如同孕育地球上所有生命的太陽(yáng)和水那樣重要。同樣身為老師的我們應(yīng)該向“最美的鄉(xiāng)村教師”學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們那種無(wú)私奉獻(xiàn)的精神與始終不渝的頑強(qiáng)意志。學(xué)習(xí)他們心中充滿(mǎn)愛(ài)，心中時(shí)時(shí)裝著學(xué)生為孩子帶來(lái)無(wú)限希望。

我，在這三尺講臺(tái)上已經(jīng)耕耘了25個(gè)春秋。在這平凡的崗位上我一如既往地敬業(yè)勤業(yè)，對(duì)教學(xué)工作的執(zhí)著與熱愛(ài)仍不減當(dāng)年。對(duì)每一個(gè)學(xué)生都傾注著滿(mǎn)腔的愛(ài)。我銘記著老師的責(zé)任——在授業(yè)的同時(shí)，在孩子們心中播種愛(ài)、培養(yǎng)愛(ài)、傳播愛(ài)；我們有幸培育今天的孩子，就要讓孩子明白，他們的責(zé)任是發(fā)現(xiàn)愛(ài)、感受愛(ài)、發(fā)揚(yáng)愛(ài)。

我現(xiàn)實(shí)中的工作，平平凡凡，沒(méi)有豪言壯語(yǔ)，少有鮮花與掌聲，細(xì)細(xì)碎碎，日復(fù)一日，年復(fù)一年。一路走來(lái)，遇到的困難、挫折，遭受的病痛苦難，在這些最美的鄉(xiāng)村教師面前，都顯得微不足道了。但憑著一份執(zhí)著與堅(jiān)持，默默地，默默地，用我心中那份純潔、無(wú)私的愛(ài)，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，潤(rùn)物無(wú)聲。哺育著一班又一班的學(xué)生茁壯成長(zhǎng)，微笑著把一批批優(yōu)秀的學(xué)生送進(jìn)中學(xué)的校門(mén)。我始終做到：用心去愛(ài)孩子們。

用愛(ài)的目光注視孩子

愛(ài)的目光是孩子成長(zhǎng)的營(yíng)養(yǎng)源。與孩子交流時(shí)，老師愛(ài)的目光，往往勝過(guò)任何的語(yǔ)言。

有一次，我剛接手一個(gè)班級(jí)。午休期間，我到班里去，只見(jiàn)課室里鬧哄哄的，只有一個(gè)大眼睛的小女孩在專(zhuān)心地看書(shū)。她怎能在如此“熱鬧”的環(huán)境中安靜地看書(shū)呢？我對(duì)她發(fā)生了興趣，用欣賞的目光久久地看著她。小女孩敏感地發(fā)覺(jué)了我的目光，看得更加認(rèn)真了。我靜靜地走過(guò)去，跟她聊起來(lái)。整個(gè)過(guò)程，我一直用疼愛(ài)的目光注視著她。小女孩竟然敞開(kāi)心扉跟我這個(gè)新班主任溝通了。

愛(ài)的目光，使小女孩把我看成了她可信賴(lài)的朋友。小女孩叫玲玲，在接著下來(lái)的一年的時(shí)光里，她有什么心里話(huà)都會(huì)跑來(lái)跟我說(shuō)，我也樂(lè)于幫她指點(diǎn)迷津。難怪有人說(shuō)“眼睛是心靈的窗戶(hù)”。從這扇窗戶(hù)里能發(fā)出、接收許許多多的信息，其中最重要的信息就是——我相信你！

用愛(ài)的微笑面對(duì)孩子

對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，老師的面部表情非常重要。微笑能照亮所有看到它的人，它就像穿過(guò)烏云的太陽(yáng)，帶給人溫暖。

用愛(ài)的語(yǔ)言鼓勵(lì)孩子

“老師，劉傳軍跟小聰打架，流血了！”我聞?dòng)嵰卉S而起，直奔現(xiàn)場(chǎng)。讓圍觀的同學(xué)各自歸位，我把流著鼻血的小聰帶到醫(yī)務(wù)室處理完畢之后，壓抑不住心中的怒火，心想：你這遠(yuǎn)近馳名的“屎坑石”，我就是揍你一頓也不為過(guò)！于是，把劉傳軍揪到辦公室，沒(méi)問(wèn)青紅皂白就當(dāng)著教師們的面亂槍夾棒地把他訓(xùn)了一頓，但他始終一言不發(fā)。后來(lái)，我才知道他是為了一個(gè)受欺負(fù)的小同學(xué)抱打不平。我好后悔??！于是，我主動(dòng)地向劉傳軍同學(xué)承認(rèn)了錯(cuò)誤，真不該戴著有色眼鏡看人，讓他原諒我。我發(fā)現(xiàn)他兩眼泛紅，晶瑩的淚水在眼眶里流轉(zhuǎn)，他點(diǎn)點(diǎn)頭，并向我保證：“老師，你放心，今后我再不打架了！”望著他，我差點(diǎn)流下了眼淚，“傳軍，老師相信你！”我發(fā)自?xún)?nèi)心地說(shuō)。

后來(lái)，劉傳軍同學(xué)被選進(jìn)了學(xué)校田徑隊(duì)進(jìn)行訓(xùn)練。我在他的作業(yè)本寫(xiě)了句話(huà)：好好訓(xùn)練，在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上展現(xiàn)自己的英姿，為我校爭(zhēng)光彩，加油！我在體育老師那兒了解到這孩子特別能吃苦，訓(xùn)練時(shí)積極認(rèn)真，便在班會(huì)上表?yè)P(yáng)了他。在鎮(zhèn)運(yùn)會(huì)上，他取得了200米、400米個(gè)人第一名，4*100米接力賽第一名，為學(xué)校贏得了榮譽(yù)。我打電話(huà)向他爸爸報(bào)喜，他爸爸很高興，末了，他說(shuō)：“假如語(yǔ)、數(shù)、英也學(xué)得如此出色就更好了！”我把這話(huà)轉(zhuǎn)告劉傳軍同學(xué)，并鼓勵(lì)他說(shuō)：“你是大家的驕傲，如果你可以把在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的拼搏精神用在學(xué)習(xí)上，相信你也會(huì)成功的！”漸漸地，他變了，開(kāi)始做作業(yè)了，開(kāi)口讀書(shū)了，上課專(zhuān)心聽(tīng)講了，我還驚喜地發(fā)現(xiàn)：他在課堂上舉手發(fā)言了……當(dāng)我在他寫(xiě)的一篇日記中看到“我要好好努力，不想讓老師失望”。這樣一句話(huà)時(shí)，心情久久不能平靜。在這孩子身上我已看到了希望的曙光。

愛(ài)的語(yǔ)言培育出了懂得愛(ài)的孩子，愛(ài)的鼓勵(lì)改變了孩子的命運(yùn)！我們把挑剔不滿(mǎn)的目光變?yōu)樾蕾p滿(mǎn)意的目光；把諷刺否定的語(yǔ)言變?yōu)橘潛P(yáng)肯定的語(yǔ)言……于是，愛(ài)的鼓勵(lì)出現(xiàn)了，奇跡也就發(fā)生了。

“沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。”愛(ài)如涓涓細(xì)流，足以改變孩子的一生。讓我們秉承最美鄉(xiāng)村教師們的精神，做個(gè)真正的教育者，以他們?yōu)榘駱?，為太?yáng)底下最光輝的事業(yè)無(wú)怨無(wú)悔地奉獻(xiàn)自己的一生。

尋找最美鄉(xiāng)村教師觀后感(篇11)

“水的精靈，卑微的美麗，戀上了阿波羅的金黃，向日葵那堅(jiān)強(qiáng)的守望，換來(lái)一身的金黃。向日葵在風(fēng)中笑著望向太陽(yáng)，一直到永遠(yuǎn)。”從小我就特喜歡向日葵，也戀上這個(gè)關(guān)于向日葵的美麗傳說(shuō)?；蛟S這個(gè)美麗的傳說(shuō)正好可以述說(shuō)著這些天一直在觀看的“尋找最美鄉(xiāng)村教師”的內(nèi)心感受吧！

看著一段段經(jīng)典的視頻，感受著一個(gè)個(gè)感人的故事，見(jiàn)證著一份份難能可貴的真情，我一次次地潸然淚下。感動(dòng)我的，不僅僅是不讓藏族兄弟吃文化虧的宋玉剛大哥，也不僅僅是拄著拐杖的劉希章老師，還有奔走在五公里之隔的兩個(gè)教學(xué)點(diǎn)的郭普全老師，更有“一洲一校兩老師”的郭z和胡葉芝夫妻倆等等?；蛟S，他們從沒(méi)有想過(guò)，他們的付出會(huì)有多少的回報(bào)；或許，他們一個(gè)個(gè)只是恪盡職守，做好他們?cè)撟龅??？雌饋?lái)我們常人難以理解的，常人難以做到的，在他們的演繹下，一切都是那么順理成章；在他們的詮釋下，一切都是那么的簡(jiǎn)單明了。他們的付出是艱辛的，但他們的努力也是值得欣慰的。正因?yàn)檫@次活動(dòng)，讓他們一個(gè)個(gè)走進(jìn)千家萬(wàn)戶(hù)，他們的名字一個(gè)個(gè)響亮地回蕩在你我的耳畔。

無(wú)意中想起唐瑜凌教授——臺(tái)灣無(wú)盡燈文化學(xué)會(huì)主席。前些天曾來(lái)我們z進(jìn)行國(guó)學(xué)文化關(guān)于“大學(xué)之道”的講學(xué)。盡管他的身體一次次的不適，卻依然堅(jiān)持著我們幾千年國(guó)學(xué)文化經(jīng)典的講學(xué)，守望著那份曾經(jīng)屬于人文精神的真實(shí)，守望著遙遠(yuǎn)的美好讓我們重新點(diǎn)燃希望的神話(huà)。反反復(fù)復(fù)聽(tīng)到的那幾個(gè)關(guān)鍵詞：“明明德”、“正知見(jiàn)”。我在懵懵懂懂中不知道該如何去消文，如何去理解其中的內(nèi)涵。

我也是成長(zhǎng)在山區(qū)的一名老師，長(zhǎng)久以來(lái)，可能占據(jù)我內(nèi)心更多時(shí)候的關(guān)鍵詞是“浮躁”與“茫然”，所以對(duì)于“明明德”我一直找不到最好的解釋?zhuān)€有所謂的“正知見(jiàn)”更是不知道在何方。自從觀看了“尋找最美鄉(xiāng)村教師”的視頻后，才發(fā)現(xiàn)自己四天的國(guó)學(xué)文化培訓(xùn)中沒(méi)有消文的東西，終于可以找到一絲無(wú)可言傳而只可意會(huì)的感覺(jué)了。想起了我們的應(yīng)校長(zhǎng)，一輩子恪守在大山里，一扎就是三十五年；我們的胡老師，一輩子在大山里，一扎就是四十年。在我們老師甚缺的山區(qū)學(xué)校，已經(jīng)退休七個(gè)年頭的.胡老師還是一直奮戰(zhàn)在教學(xué)一線(xiàn)上。

“三十五年如一日”的應(yīng)校長(zhǎng)，“四十年如一天”的胡老師，還有許許多多如同他們一樣的老師們，我卻找不到該用什么詞匯來(lái)形容?；蛟S他們沒(méi)想過(guò)“明明德”的所謂“大學(xué)之道”，或許他們也不知道該如何“正知見(jiàn)”；他們只是“黃土松風(fēng)迎蠟筆，蠟燭精神送流年”，只是幸福地守望在教學(xué)這片熱土上，守望著遙遠(yuǎn)的天堂，他們不也是最美的山區(qū)教師么？

誰(shuí)都想插上翅膀飛翔，也許飛翔的只是飄上天空的葉子；誰(shuí)都不想做飄落的葉子，可葉子也有乘風(fēng)飛翔天空的時(shí)候！所以，我想說(shuō)：在教育這片熱土上，因?yàn)橛幸曨l里“最美的老師”，還有視頻外“默默無(wú)聞的老師”，正是普天下“所有的老師們”像向日葵一樣，追隨著太陽(yáng)，追隨著人類(lèi)靈魂工程師這份偉大的事業(yè)，一輩子守望著遙遠(yuǎn)，所以成就了孩子們夢(mèng)想的天堂！

尋找最美鄉(xiāng)村教師觀后感(篇12)

今天我校組織收看了第二屆“尋找最美鄉(xiāng)村教師”大型公益活動(dòng)頒獎(jiǎng)晚會(huì)視頻。他領(lǐng)著我們從現(xiàn)場(chǎng)出發(fā)，走進(jìn)中國(guó)鄉(xiāng)村去尋找“最美”的答案。最后共有十名鄉(xiāng)村教師和一個(gè)志愿者團(tuán)隊(duì)獲得該殊榮稱(chēng)號(hào)。在收看的過(guò)程中，我們一次次被感動(dòng)為他們的艱辛不易、堅(jiān)守和不計(jì)回報(bào)的付出而落淚。

我也被感動(dòng)了，看著他們的教育環(huán)境心里面說(shuō)不出的難受，我不知道該如何表達(dá)對(duì)這些鄉(xiāng)村教師的尊敬!他們，是中國(guó)800萬(wàn)鄉(xiāng)村教師中普通的一員。然而他們卻做著我們一般老師都很難做到的事情，這樣的老師怎能不讓我們感動(dòng)呢?來(lái)，讓我們?cè)賮?lái)回顧一下那些最最可愛(ài)的老師的事跡吧!

“馬背上的校長(zhǎng)” 徐德光，所在的扇子林小學(xué)地處貴州原始森林的大山深處，海拔在1500米以上。為了孩子們上學(xué)少走點(diǎn)路、少些危險(xiǎn)，僅憑一把鐮刀披荊斬棘，徐老師硬是用雙手打開(kāi)了一條山路。一日又一日，一天又一天，徐老師和自己的老伙計(jì)白馬，將水泥沙子一點(diǎn)點(diǎn)運(yùn)上山，一點(diǎn)點(diǎn)鋪就了孩子們走出大山的希望之路。馬背上的徐老師，雙手因?yàn)殚L(zhǎng)時(shí)間握鐮刀割草砍樹(shù)，殘廢了;徐老師的白馬，因?yàn)橐淮斡晏熳o(hù)送學(xué)生回家，滾落山崖，被樹(shù)枝扎傷了一只眼睛，幾近失明……這一人一馬，依舊走在山路上。

從塔什庫(kù)爾干塔吉克自治縣城再走130公里的路程，有一個(gè)馬爾洋鄉(xiāng)。馬爾洋鄉(xiāng)海拔3100米，四周全是高聳的昆侖山。馬爾洋鄉(xiāng)寄宿小學(xué)里有61個(gè)從沒(méi)走出過(guò)大山的塔吉克族孩子。身高一米八的阿力甫夏·依那亞提汗是他們的校長(zhǎng)，也是老師、保安、保姆、廚師。很難忘他們生活的一個(gè)片段，假期里老師們護(hù)送著孩子回家，要翻越陡峭的山壁，要趟過(guò)湍急的大河，甚至還要翻越雪山。翻越雪山時(shí)，風(fēng)雪太大了，為了安全8位護(hù)送的男老師要用繩子在身上打好結(jié)，前后的人都要連在一起，再把學(xué)生攬?jiān)谏砼裕?個(gè)小時(shí)，才能走出這片風(fēng)雪之地。

……

這些鄉(xiāng)村教師，用自己樸素的心對(duì)抗者惡劣的生存環(huán)境;用自己執(zhí)著的信念引領(lǐng)著一批批的孩子叩響求知的大門(mén);用自己無(wú)私的付出，成就了大山里孩子的人生。

作為教師隊(duì)伍中的一員，我敬佩的同時(shí)，更多的是反思。

反思自己的付出。我們有著比他們優(yōu)越的環(huán)境，卻做不到他們的堅(jiān)持;我們有著比他們強(qiáng)健的體魄，卻沒(méi)有他們的勇敢;我們有著比他們優(yōu)秀的學(xué)生，卻沒(méi)有他們的身體力行。

反思自己的學(xué)生觀。以前我們老是覺(jué)得孩子調(diào)皮搗蛋，學(xué)習(xí)不認(rèn)真?？墒乾F(xiàn)在看來(lái)，他們真的很可愛(ài)，他們會(huì)大聲地說(shuō)“老師，暑假好久，我想死你了”，還會(huì)在你生日的那一天給你一個(gè)意外的驚喜。以前會(huì)覺(jué)得這樣的表達(dá)方式有些夸張，現(xiàn)在覺(jué)得這樣的方式洋溢著青春的氣息。我在想，是孩子變了嗎?沒(méi)有，孩子沒(méi)有變，變的是老師們的心。用愛(ài)他們的心去看他們，便會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)世界充滿(mǎn)愛(ài)，充滿(mǎn)歡樂(lè)和美好!

我頓悟。要做就做這樣的老師，就要擁有這樣的人生!終于明白為什么心中的那個(gè)聲音在看完視頻之后這么響亮。其實(shí)我們每個(gè)人心中都充滿(mǎn)愛(ài)，都向往著美好，只是不經(jīng)意間丟失了或者不知道用什么樣的方式呈現(xiàn)了。真的非常感謝那些“最美鄉(xiāng)村教師”，他們讓我們重拾起了心中的美好，重燃教育的熱情。他們所做的不僅僅惠及他們的學(xué)生，更激蕩著我們做老師的心靈。

突然之間，我覺(jué)得自己很有力量，我想做的很多很多，似乎此刻我都不愿再繼續(xù)敲打文字，想立刻投入我那可愛(ài)的孩子們中間，感受我們愛(ài)的互相給予。

“最美鄉(xiāng)村教師”，我向你們致敬!

尋找最美鄉(xiāng)村教師觀后感(篇13)

政治學(xué)習(xí)的時(shí)間，學(xué)校多媒體教室里，最美鄉(xiāng)村教師們的感人事跡如流水一般娓娓而來(lái)，有好幾次，我的淚水情不自禁地濕潤(rùn)了眼眶。

肖山、宋玉剛、鄧麗、徐德光、于貴勤……一個(gè)個(gè)樸素的名字背后，蘊(yùn)藏著的是一個(gè)個(gè)感人至深的故事，他們所從事的雖然不是什么驚天動(dòng)地的偉業(yè)，但他們的堅(jiān)守和奉獻(xiàn)，為地處偏遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村學(xué)校注入了無(wú)限的生機(jī)和活力。

人活在世上，是要有點(diǎn)追求的。教師，擔(dān)負(fù)的是“教書(shū)、育人”的重任，承載的國(guó)家的未來(lái)和希望，更應(yīng)當(dāng)有所追求、有所擔(dān)當(dāng)。一個(gè)個(gè)感人肺腑的故事，一位位平凡而又偉大的鄉(xiāng)村教師，在他們的身上，我們看到了足以令世人仰望的精神力量，那是對(duì)教育事業(yè)的忠誠(chéng)與信仰！

如果沒(méi)有對(duì)教育事業(yè)的忠誠(chéng)信仰，漢族小伙子宋玉剛不會(huì)主動(dòng)寫(xiě)下志愿，來(lái)到海拔4600米米拉山腳下的日多鄉(xiāng)，而且一干就是15年。當(dāng)身邊的同事因?yàn)闂l件的惡劣，一個(gè)個(gè)選擇離開(kāi)時(shí)，他毅然決然地留了下來(lái)，扎根高原；如果沒(méi)有對(duì)教育事業(yè)的忠誠(chéng)信仰，27歲的鄧麗老師不會(huì)放棄在武漢當(dāng)白領(lǐng)的工作，來(lái)到海拔1800米的高原，用自己的熱情和快樂(lè)，為這所高原小學(xué)注入了生機(jī)和活力；如果沒(méi)有對(duì)教育事業(yè)的忠誠(chéng)信仰，徐德光老師不會(huì)一個(gè)人一匹馬，硬是將9萬(wàn)塊磚，2萬(wàn)多斤水泥馱上山，建起了兩所學(xué)校；正是源于對(duì)教育事業(yè)的忠誠(chéng)與堅(jiān)守，于貴勤老師頂風(fēng)冒雪、寒來(lái)暑往，一趟趟、一回回，跑遍了市縣鄉(xiāng)的20多個(gè)部門(mén)和企業(yè)，籌集到資金物資200多萬(wàn)元，為身處大山的孤山小學(xué)蓋起了一座兩層的新教學(xué)樓，接通了自來(lái)水，建起了圖書(shū)室。使孤山小學(xué)從一個(gè)只有12間破舊教室，幾十名學(xué)生的落后鄉(xiāng)村小學(xué)，發(fā)展成為占地1。3萬(wàn)平方米能容納200多名學(xué)生，硬件優(yōu)良的小學(xué)，從教學(xué)成績(jī)?nèi)h倒數(shù)第一，變成聞名全縣的優(yōu)秀小學(xué)；正是源于對(duì)教育事業(yè)的忠誠(chéng)與堅(jiān)守，馬復(fù)興——這個(gè)失去了雙手的老師，用自己的斷臂，夾著一根小小的粉筆，用汗水和心血為學(xué)生樹(shù)立起一座永恒的人生標(biāo)桿；也正是源于對(duì)事業(yè)的忠誠(chéng)信仰，身處高原的阿力甫夏·依那亞提汗老師年復(fù)一年奔波在迎接和護(hù)送孩子的旅程中，32趟行走在生死線(xiàn)上，用自己的青春陪伴著孩子們的成長(zhǎng)，用心血澆灌出帕米爾高原綻放的花朵。

著名詞作家閻肅老師在頒獎(jiǎng)晚會(huì)上說(shuō)：“82歲了，很少再受感動(dòng)了，但是他們感動(dòng)著我，真流淚了。他們是用最純真的情感，最純凈的心靈，最純潔的生命，來(lái)給我們的時(shí)代，來(lái)給我們的老白姓，給我們的孩子，作了一份承諾，用他們的生命寫(xiě)了一首一首的好詩(shī)。我心里最美的，就是這些老師。”是啊，人活著，就要活出自己的價(jià)值；人活著，更要體現(xiàn)自己的價(jià)值；這些鄉(xiāng)村教師們的堅(jiān)守，照亮了農(nóng)村孩子們的求學(xué)之路，也照亮了每一個(gè)孩子的心靈之路。心中有信仰，生活就是富足的，工作就是愉快的，人生就是美麗的，事業(yè)就是有成的。

“最美鄉(xiāng)村教師”們的堅(jiān)守給社會(huì)、給很多人貢獻(xiàn)的另一種奮斗的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，或許更值得忙忙碌碌的世人們沉思。這份平凡，足以讓人仰視！

2025尋找最美鄉(xiāng)村教師觀后感范例10篇

很多人都是從喜歡開(kāi)始，然后再慢慢的去接觸這部作品。?電影的主題讓我深思，我想以觀后感的形式來(lái)表達(dá)自己的想法，寫(xiě)觀后感時(shí)，我們可以談?wù)勛约旱木唧w感受，哪些情節(jié)讓您印象最為深刻呢？幼兒教師教育網(wǎng)編輯認(rèn)為這篇關(guān)于“尋找最美鄉(xiāng)村教師觀后感”的文章非常不錯(cuò)推薦給大家，希望我們的網(wǎng)站能夠成為您的常去之地還請(qǐng)多多關(guān)注！

尋找最美鄉(xiāng)村教師觀后感 篇1

2013年尋找鄉(xiāng)村最美p>教師

讀后感《尋找最美鄉(xiāng)村教師頒獎(jiǎng)晚會(huì)》觀后感

昨晚在網(wǎng)上觀看了《尋找最美鄉(xiāng)村教師頒獎(jiǎng)晚會(huì)》，宋玉剛、鄧麗、徐德光、肖山、于貴勤、劉效忠、馬復(fù)興、陳萬(wàn)霞、吳金成、阿力甫夏等教師美麗善良的心靈和樸實(shí)無(wú)華的行動(dòng)深深地震撼了我，他們沒(méi)有豪言壯語(yǔ)，也沒(méi)有驚天動(dòng)地的事跡，但他們用淡泊名利、執(zhí)著堅(jiān)守、甘于奉獻(xiàn)的精神品格和高尚情操給我們展現(xiàn)了一個(gè)個(gè)偉大的教師形象。

難以忘記徐德光老師，難以忘記他五年劈山開(kāi)路的無(wú)怨無(wú)悔，正是這條路讓無(wú)數(shù)孩子走進(jìn)課堂，走出大山；難以忘記他和白龍夜以繼日的默默付出和傷痕累累，就是這一匹馬、一個(gè)人，讓無(wú)數(shù)孩子少了艱辛，多了敬仰；更難以忘記他37年的堅(jiān)守卻因孩子的升學(xué)而無(wú)語(yǔ)凝咽。的確，他的付出，他的堅(jiān)持，他的大愛(ài)，孩子們不會(huì)忘記，大山不會(huì)忘記！

難以忘記海拔3100米的馬爾洋鄉(xiāng)，因?yàn)檫@里有身高一米八既是校長(zhǎng)，也是老師、保安、保姆、廚師的阿力甫夏·依那亞提汗！很難忘他們生活的一個(gè)片段：假期里老師們護(hù)送著孩子回家，要翻越陡峭的山壁，要趟過(guò)湍急的大河，甚至還要翻越雪山。

翻越雪山時(shí)，風(fēng)雪太大了，為了安全8位護(hù)送的男老師要用繩子在身上打好結(jié)，前后的人都要連在一起，再把學(xué)生攬?jiān)谏砼?，整?個(gè)小時(shí)，才能走出這片風(fēng)雪之地。這是怎樣的毅力和愛(ài)？

很難忘記，很難忘記為山里孩子默默付出的人和事！他們就如同這大山，有著寬闊的胸懷，有著讓人感動(dòng)的大愛(ài)??！他們用自己樸素的心對(duì)抗著惡劣的生存環(huán)境；用自己執(zhí)著的信念引領(lǐng)著一批批的孩子叩響求知的大門(mén)；用自己無(wú)私的付出，成就了山里孩子的人生。

當(dāng)白巖松問(wèn)馬老師：是什么讓你這么棒，無(wú)所不能。馬老師說(shuō)：

是我的孩子。首先，我想讓自己更強(qiáng)大，讓我的學(xué)生更強(qiáng)大。不管他們遇到什么困難，他們都能克服?！碑?dāng)馬老師說(shuō)起他媽媽臨終前給他說(shuō)了一句話(huà)，“我走了，可我永遠(yuǎn)也放不下心來(lái)。媽媽走了。感謝社會(huì)和我自己的努力，你可以放心。

”馬老師這話(huà)讓我很受感動(dòng)，相信大家流下了眼淚。馬先生沒(méi)有手，但他已經(jīng)在三英尺高的平臺(tái)上工作了30年。他寫(xiě)得工整，畫(huà)得漂亮。他沒(méi)有手，但他用一塊小黑板讓農(nóng)村的孩子插上飛翔的翅膀。這樣的馬老師你們能說(shuō)不美嗎？

美在這里有了全新的內(nèi)涵。

阿力太執(zhí)教16年來(lái)，為了家訪，她利用周六周日、寒暑假孤身23835平方公里大草原，踩冰踏雪、跨江過(guò)河、多次遇險(xiǎn)。為了向?qū)W生家長(zhǎng)傳遞信息，在她收不到手機(jī)信號(hào)的草原上，當(dāng)她帶著收音機(jī)尋找信號(hào)時(shí)，她撥打?qū)ｉT(mén)為牧民傳遞信息的蒙古族頻道，通過(guò)收音機(jī)通知牧民。165部收音機(jī)。

格桑德吉孩子７歲了，才見(jiàn)過(guò)４次面。儋州市蘭洋鎮(zhèn)番打小學(xué)30年劃船接送孩子們上下學(xué)的女“艄公”王金花……

想著他們那一幕幕感人的情景，

想著他們那一張張質(zhì)樸的臉龐，

想著他們那一句句樸實(shí)的話(huà)語(yǔ)，

我已經(jīng)充分意識(shí)到，這是一種童心般的愛(ài)，讓他們選擇留下來(lái)堅(jiān)守，不被其他誘惑所感動(dòng)。這是一種大愛(ài)與大我，超越了個(gè)人的利益與價(jià)值，展現(xiàn)的是一種崇高境界和操守；我懂得了原來(lái)他們只是放下了自己，正是這種放下，讓他們擺脫了個(gè)人名利的束縛，而是循著人的基本情感需要出發(fā)，自然而然地打通了小愛(ài)與大愛(ài)、小我與大我之間貌似難以跨越的鴻溝。因而，他們一面給予著愛(ài)，一面又受愛(ài)的滋養(yǎng)，正是在這愛(ài)的給予與滋養(yǎng)中，他們實(shí)現(xiàn)了一種自我價(jià)值，獲得了愛(ài)的溫暖，成就了他們的“最美”。

這就是平凡中的偉大。因?yàn)槠椒玻詡ゴ蟾l(fā)光彩。強(qiáng)大的責(zé)任感和偉大的奉獻(xiàn)精神讓這些平凡的老師變得不平凡，尋找最美鄉(xiāng)村教師讓人感動(dòng)，而寫(xiě)著尋找最美鄉(xiāng)村教師觀后感的我也不禁開(kāi)始反思，怎樣的生命才是有意義的，才是自己一直在尋找的人生。

每個(gè)人都有一種尋找最美鄉(xiāng)村教師的感覺(jué)，因?yàn)槲覀兠總€(gè)人都向往美好的事物和美好的生活。并不

雖然這也是一種成功，但最美的鄉(xiāng)村教師給我們帶來(lái)了另一種精神震撼。這種平凡而偉大的生活帶給我們的震撼，讓人久久不能平靜下來(lái)。就像看到水滴落在石頭上，久而久之流過(guò)石頭。那種興奮讓人坐不住。尋找最美鄉(xiāng)村教師讓我們領(lǐng)略了平凡教師的偉大，給了我們精神上無(wú)比的震撼。

他們是最美鄉(xiāng)村教師，他們每個(gè)人的事跡都那樣感人，他們的確

因播種光明而美麗！他們用自己的故事來(lái)解釋陽(yáng)光下最輝煌事業(yè)的真正含義。他們是我心中真正的無(wú)名英雄。他們用自己的堅(jiān)持和生命來(lái)詮釋美麗和偉大的愛(ài)。他們是最可愛(ài)的人。與他們相比，我們的教學(xué)條件太優(yōu)越了。我們要堅(jiān)持他們的精神，做一個(gè)真正的教育家。像他們一樣，我們應(yīng)該把自己的生命奉獻(xiàn)給陽(yáng)光下最光榮的工作，不抱怨也不后悔。

尋找最美鄉(xiāng)村教師觀后感 篇2

困境中創(chuàng)造生命教育的奇跡

看了《最美鄉(xiāng)村教師》頒獎(jiǎng)典禮，我的內(nèi)心感動(dòng)不已，久久不能平定，那些平凡卻又偉大的教師們的感人事跡讓我內(nèi)心深受震撼，仿佛接受了一場(chǎng)心靈的洗禮。最美的鄉(xiāng)村教師沒(méi)有豪言壯語(yǔ)，也沒(méi)有驚天動(dòng)地，但他們以淡泊名利、執(zhí)著奉獻(xiàn)的精神品格和高尚情操，向我們展示了一個(gè)偉大教師的形象。和鄉(xiāng)村的風(fēng)景一樣，他們自然而樸素。

他們用最簡(jiǎn)單自然的夢(mèng)想描繪孩子們最美好的未來(lái)。他們是對(duì)最美教師的最好詮釋。

難以忘記徐德光老師，難以忘記他五年劈山開(kāi)路的無(wú)怨無(wú)悔，也正是這條路讓無(wú)數(shù)孩子走進(jìn)課堂，走出大山；難以忘記他和白龍夜以繼日的默默付出和傷痕累累，也就是這一匹馬，一個(gè)人，讓無(wú)數(shù)孩子少了艱辛，多了敬仰；更難以忘記他37年的堅(jiān)守卻因孩子的升學(xué)而無(wú)語(yǔ)凝咽，就在這一刻，多少辛酸，多少擔(dān)憂(yōu)，又有多少牽掛？的確，他的付出，他的堅(jiān)守，他的大愛(ài)，孩子們不會(huì)忘記，大山不會(huì)忘記p>

難以忘記海拔3100米的馬爾洋鄉(xiāng)，因?yàn)檫@里有身高一米八既是校長(zhǎng)，也是老師、保安、保姆、廚師的阿力甫夏·依那亞提汗！很難忘他們生活的一個(gè)片段：假期里老師們護(hù)送著孩子回家，要翻越陡峭的山壁，要趟過(guò)湍急的大河，甚至還要翻越雪山。

翻越雪山時(shí)，風(fēng)雪太大了，為了安全8位護(hù)送的男老師要用繩子在身上打好結(jié)，前后的人都要連在一起，再把學(xué)生攬?jiān)谏砼?，整?個(gè)小時(shí)，才能走出這片風(fēng)雪之地。這是怎樣的毅力和愛(ài)？

很難忘記宋玉剛，自治區(qū)墨竹工卡縣日多鄉(xiāng)小學(xué)教師。1997年，22歲的宋玉剛從拉薩師范學(xué)校畢業(yè)，分配到拉薩師墨竹工卡縣日多鄉(xiāng)中心小學(xué)。宋玉剛的事業(yè)就是這樣開(kāi)始的。他教書(shū)、備課、改作業(yè)、關(guān)心孩子們的日常生活、個(gè)別輔導(dǎo)，到家的宋玉剛忙得連吃幾次都忘了，餓了就買(mǎi)了一些方便面。

細(xì)心的藏族老師看到后，便邀請(qǐng)宋玉剛到他們家吃飯，拿出酥油茶、牛肉干等款待。宋老師說(shuō)：“我喜歡這個(gè)只有兩千多人的鄉(xiāng)，即使有機(jī)會(huì)調(diào)走我也不想走，我只是希望能盡自己的一份力量讓學(xué)生的成績(jī)能越來(lái)越好”。

還有夏力甫、吳金成等老師。我記得他們，他們陽(yáng)光燦爛的笑臉和感人的事跡。他們像山一樣，有寬廣的胸懷和動(dòng)人的愛(ài)！他們用自己樸素的心對(duì)抗著惡劣的生存環(huán)境；用自己執(zhí)著的信念引領(lǐng)著一批批的孩子叩響求知的大門(mén)；用自己無(wú)私的付出，成就了山里孩子的人生。

這群可愛(ài)可敬的鄉(xiāng)村教師，他們強(qiáng)烈的責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神詮釋了教師的真諦。生命，短短幾十年，可以用很多方式度過(guò)。他們選擇了一條艱難的路，但正是這條路照亮了許多孩子的道路。

他們用自己的行動(dòng)告訴孩子世界上最偉大的愛(ài)是什么，真正有意義的生活是什么。

農(nóng)村最美教師的敬業(yè)精神和忠誠(chéng)深深打動(dòng)了我。我無(wú)法從他們身上找到倦怠，我看到的是一種幸福。他們的幸福在于不僅僅是把教學(xué)當(dāng)作了謀生的手段，更重要的是能從平凡的教學(xué)生活中享受到人生的許多樂(lè)趣，我想這大概也是自己要的。英國(guó)著名教育家羅素說(shuō)過(guò)一句話(huà)：

“為愛(ài)所支配的知識(shí)是教育者所必須的，也是他的學(xué)生所應(yīng)獲得的?！弊蠲类l(xiāng)村女教師把自己的愛(ài)無(wú)私的全部奉獻(xiàn)給學(xué)生們。他們讓我相信，愛(ài)可以讓每一件小事都充滿(mǎn)真情，讓每一件小事都成為幸福。

最美的鄉(xiāng)村教師堅(jiān)守這份真愛(ài)，創(chuàng)造生命之美！我將從“最美的鄉(xiāng)村教師”身上汲取力量，不斷完善自我，做孩子們希望的堅(jiān)守者和播種者。

尋找最美鄉(xiāng)村教師觀后感 篇3

用愛(ài)成就教育

周燦惠

時(shí)光流轉(zhuǎn)，我已在賢昌中學(xué)任教一年有余，記得去年初到我校，便聽(tīng)說(shuō)校領(lǐng)導(dǎo)要安排全體教師利用課余時(shí)間參加集體學(xué)習(xí)。“學(xué)習(xí)？！學(xué)習(xí)什么呢？”我懷揣著好奇和疑問(wèn)，步入了學(xué)校的學(xué)習(xí)“正軌”。

回顧上一年學(xué)年，我們主要學(xué)習(xí)的是魏書(shū)生、董靖宇等名師的講座視頻，一年的學(xué)習(xí)，讓我無(wú)論從教學(xué)方法還是教學(xué)心態(tài)上都感受頗深，受益匪淺！也正是通過(guò)學(xué)習(xí)，我才真正明白了，校領(lǐng)導(dǎo)讓我們參加學(xué)習(xí)的重要性和必要性，更深刻的明白了，校領(lǐng)導(dǎo)的良苦用心！

這學(xué)期，我們主要學(xué)習(xí)觀看的是《尋找最美鄉(xiāng)村教師》，說(shuō)實(shí)話(huà)，看得心里很沉重。對(duì)照自己的教師生涯，感到了很多的不足之處，仔細(xì)想想，是自己對(duì)教師的職業(yè)特點(diǎn)和人生意義理解膚淺，踐行不足。作為一名年輕的鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師該怎么做？才能稱(chēng)得上是一名優(yōu)秀的教師，最美鄉(xiāng)村教師給我指明了方向。

讓我最為感動(dòng)的是我們貴州徐德光教師的事跡，他37年的堅(jiān)守，為開(kāi)辟了十幾公里上學(xué)的路，他把手筋都砍斷了。由于山林茂密，每隔一段時(shí)間，他就又要把路兩邊修整一次。他砍出的何止是路，何止是一條大山便道，而是一條讓山村孩子走出大山，奔向知識(shí)樂(lè)園的陽(yáng)光大道。路雖不寬，路雖

1不平整，雨天充滿(mǎn)泥濘，但卻讓孩子們?cè)谏厦孀咧嫘?，讓家長(zhǎng)們放心，讓老師他的心靈得到慰藉。白龍馬與他為伴，幫助他托起孩子們的書(shū)本、學(xué)校的建材，幫助他接送風(fēng)雨泥濘中艱難行走的孩子。為了孩子，他斷了兩棵肋骨，白龍馬失去了左眼。他是密林深處孩子的領(lǐng)路人，用自己的艱辛托起孩子們的希望，用自己的情懷讓大山深處的教學(xué)有了明天。

除此之外，黑龍江省佳木斯市第十九中學(xué)張麗莉教師在護(hù)送學(xué)生回家之時(shí)，在目睹車(chē)禍即將發(fā)生的瞬間，推開(kāi)身邊的學(xué)生，而自己卻永遠(yuǎn)失去了雙腿。以及于桂勤老師到北方山區(qū)任教，既是老師又是校長(zhǎng)和鍋爐工，且撫養(yǎng)三個(gè)別人的孩子等教師事跡，也讓我感受頗深！

觀看《尋找最美的鄉(xiāng)村教師》，孩子們的稚嫩與老師們的蒼老，這樣一幅幅強(qiáng)烈視覺(jué)效果的畫(huà)面呈現(xiàn)著，深深地震撼著每一個(gè)人的心。什么叫“蠟炬成灰淚始干”，什么叫“春蠶到死絲方盡”，鄉(xiāng)村最美教師就是真實(shí)的寫(xiě)照?？粗麄冇脤?duì)學(xué)生無(wú)私的愛(ài)踐行著教育，震撼之余，我花了很長(zhǎng)時(shí)間對(duì)自己進(jìn)行反思。反思自己的付出。我有著比他們優(yōu)越的環(huán)境，卻做不到他們的堅(jiān)持；我有著比他們強(qiáng)健的體魄，卻沒(méi)有他們的勇敢；我有比他們優(yōu)秀的學(xué)生，卻沒(méi)有他們的身體力行。

反思自己存在的意義。初踏教學(xué)之旅，缺乏經(jīng)驗(yàn)，教起來(lái)很累，以前的我覺(jué)得自己每天重復(fù)簡(jiǎn)單的知識(shí)，生活很乏

味。我會(huì)抱怨，會(huì)為自己的職業(yè)發(fā)展擔(dān)憂(yōu)，感嘆英雄無(wú)用武之地?，F(xiàn)在我才發(fā)現(xiàn)我的工作很有意義，也許會(huì)因?yàn)槲业呐?，孩子們就不?huì)誤入歧途，會(huì)成為社會(huì)中的中堅(jiān)力量。

反思自己的學(xué)生觀。以前老是覺(jué)得孩子調(diào)皮搗蛋，學(xué)習(xí)不認(rèn)真。可是現(xiàn)在看來(lái)，他們真的很可愛(ài)，他們會(huì)大聲地說(shuō)“老師好”，他們會(huì)對(duì)你笑得一臉燦爛等，以前會(huì)覺(jué)得這樣的表達(dá)方式有些夸張，現(xiàn)在覺(jué)得這樣的方式洋溢著青春的氣息。我在想，是孩子變了嗎？沒(méi)有，孩子沒(méi)有變，變的是老師們的心。用愛(ài)他們的心去看他們，便會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)世界充滿(mǎn)愛(ài)，很美好。真的非常感謝那些“最美鄉(xiāng)村教師”，他們讓我重拾起了心中的美好，重燃教育的熱情。他們所做的不僅僅惠及他們的學(xué)生，更激蕩著我們做老師的心靈。

“最美教師”美在師愛(ài)為魂。在老師的手中，握著無(wú)數(shù)的金種子，那便是希望，也是教師的全部財(cái)富。老師的關(guān)愛(ài)，在孩子的心中會(huì)播下熱愛(ài)生命的種子，老師的寬容，在學(xué)生的心中會(huì)播下善待生活的種子，老師的期待在同學(xué)的心中會(huì)播下希望的種子。師愛(ài)像滴滴甘露，即使枯萎了的心靈也能蘇醒；師愛(ài)像融融春風(fēng)，即使冰凍了的感情也會(huì)消融。林崇德教授說(shuō)：“疼愛(ài)自己的孩子是本能，疼愛(ài)別人的孩子是神圣?！碧热粑覀兠课唤處煻际恰吧瘛?，用愛(ài)去成就教育，我堅(jiān)信我們一定可以為學(xué)生的未來(lái)?yè)纹鹨黄{(lán)天！

尋找最美鄉(xiāng)村教師觀后感 篇4

《尋找最美鄉(xiāng)村教師頒獎(jiǎng)典禮》觀后感

學(xué)校組織我們?nèi)w教師觀看《尋找最美鄉(xiāng)村教師頒獎(jiǎng)典禮》，我是懷著感動(dòng)和敬畏之心看完這個(gè)節(jié)目的，我被一種偉大的力量深深地震撼了，這是一種無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，他們是鄉(xiāng)村的靈魂工程師，是民族的脊梁，是未來(lái)鄉(xiāng)村未來(lái)的希望。愛(ài)心、責(zé)任、信念、奉獻(xiàn)",是對(duì)鄉(xiāng)村老師的最好詮釋。

在我們的生活中，對(duì)老師有各種各樣的比喻，老師就是把我們從懵懂的世界里帶到一個(gè)充滿(mǎn)著知識(shí)，充滿(mǎn)著好奇，讓你急于進(jìn)入的一個(gè)世界的渡船，把孩子從孩童帶到成人的世界里，從一個(gè)未知的世界里帶到一個(gè)充滿(mǎn)各種常識(shí)的世界里，讓孩子從一張白紙，帶到充滿(mǎn)夢(mèng)想的世界里，讓每一個(gè)人有夢(mèng)，成為未來(lái)的祖國(guó)和社會(huì)的棟梁之才，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。在這些光輝的形象里面，包含著一群不為人知的群體，他們就是鄉(xiāng)村教師.把自己最美的青春年華獻(xiàn)給了偉大的教育事業(yè)，他的精神讓我非常感慨，這說(shuō)明在他的心里是有著一個(gè)怎樣強(qiáng)大的內(nèi)心世界，才能一如既往地為自己的夢(mèng)想，為自己的事業(yè)不斷默默地付出著。

我也是一名鄉(xiāng)村教師，有時(shí)候，在工作上會(huì)碰到各種各樣的麻煩和困難，我經(jīng)常會(huì)被這些暫時(shí)的困難和阻礙所困擾，有時(shí)候我甚至想，自己選擇的事業(yè)，選擇的工作真的是自己想要做的嗎？當(dāng)我遇到挫折和困難時(shí)，會(huì)有退縮的想法，我想避開(kāi)很多難做的問(wèn)題，但是現(xiàn)在我看了這些鄉(xiāng)村教師的所作所為，我感到了自己的渺小，他們?cè)谀菢悠D苦的工作環(huán)境和待遇下，都能做出這么輝煌的業(yè)績(jī)，都能正常地把自己的日常工作做的一絲不茍有條不紊，我這點(diǎn)小小的困難和他們比起來(lái)算的了什么呢？我感到舉步維艱，只因我的內(nèi)心不夠強(qiáng)大，我想臨陣脫逃，只因?yàn)槲胰狈ψ銐虻挠職?，我感到不甚其煩，只因?yàn)樽约簺](méi)有事事親為，巨細(xì)無(wú)遺的耐心。要有足夠的愛(ài)心去奉獻(xiàn)，要有做一個(gè)強(qiáng)者的勇氣，我才能真正把工作當(dāng)成事業(yè)來(lái)做，才能更好的教書(shū)育人，孜孜以求，誨人不倦，才更好地最得起太陽(yáng)底下最偉大的職業(yè)這一個(gè)華麗的稱(chēng)號(hào)。

看了這些老師的故事，我的心中點(diǎn)亮了一盞明燈。保持一個(gè)平和、積極的心態(tài)，凡事靜心盡力，扎根于教育，讓教育返璞歸真，把教育工作做到學(xué)生的心里去。

雖然教師節(jié)過(guò)去很久了，但是我和這些最美的鄉(xiāng)村教師一樣，繼續(xù)從事著這個(gè)偉大的職業(yè)，我一定能為自己的事業(yè)創(chuàng)造出更美好的巔峰，祝福自己，也祝福辛勤耕耘，默默奉獻(xiàn)的鄉(xiāng)村教師們一生平安，天天幸福、快樂(lè)。

教師到底應(yīng)該是什么?他們?yōu)槭裁慈绱俗屛覀兙粗?在觀看了央視的尋找最美鄉(xiāng)村老師頒獎(jiǎng)典禮后，我更加明白了教師的光輝，體會(huì)到教師的光明與崇高不是一句比喻幾句贊譽(yù)就能概括，教師的偉大，刻畫(huà)在心底，是要用心去發(fā)現(xiàn)，去體會(huì)。

有人說(shuō)教師是辛勤的園丁，也有人說(shuō)教師是春蠶，還有人說(shuō)教師是人類(lèi)靈魂的工程師，還有人說(shuō)教師的蠟燭。然而，教師到底應(yīng)該是什么?他們?yōu)槭裁慈绱俗屛覀兙粗? 9月8日晚，在觀看了央視的尋找最美鄉(xiāng)村老師頒獎(jiǎng)典禮后，我更加明白了教師的光輝，體會(huì)到教師的光明與崇高

不是一句比喻幾句贊譽(yù)就能概括，教師的偉大，刻畫(huà)在心底，是要用心去發(fā)現(xiàn)，去體會(huì)。

大 家都說(shuō) 老師培養(yǎng)著祖國(guó)的棟梁，我卻要說(shuō)，老師就是祖國(guó)的棟梁。是老師，支撐起我們一代人的脊梁!在偏遠(yuǎn)的高原小學(xué)，鄧麗 老師用自己的青春改變了老山區(qū)知識(shí)結(jié)構(gòu)老化，教育落后的境況，讓大山的孩子們也能受到先進(jìn)教育。再環(huán)境惡劣的西藏高原，宋玉剛 老師幾十年如一日，上課、備課、改作業(yè)、關(guān)照孩子們起居、個(gè)別輔導(dǎo)、家訪??捍衛(wèi)了孩子們受教育的權(quán)利。

美麗的鄉(xiāng)村教師們哪，你們像一支紅燭，為后輩獻(xiàn)出了所有的熱和光!你們的品格和精神，可以用兩個(gè)字就是--燃燒!不停的燃燒!你們多像那默默無(wú)聞的樹(shù)根，使小樹(shù)茁壯成長(zhǎng)，又使樹(shù)枝上掛滿(mǎn)豐碩的果實(shí)，卻并不要求任何報(bào)酬。

你們給了學(xué)生們一桿生活的尺，讓他們自己天天去丈量；你們給了學(xué)生們一面模范行為的鏡子，讓他們處處有學(xué)習(xí)的榜樣。您是大橋，為我們連接被割斷的山巒，讓我們走向收獲的峰巔;您是青藤，堅(jiān)韌而修長(zhǎng)，指引我們采擷到崖頂?shù)撵`芝和人參。

當(dāng)苗兒需要一杯水的時(shí)候，絕不送上一桶水;而當(dāng)需要一桶水的時(shí)候，也絕不給予一杯水。適時(shí)，適量地給予，這是一個(gè)好園丁的技藝。我的老師，這也正是您的教育藝術(shù)。不計(jì)辛勤一硯寒，桃熟流丹，李熟技?xì)?，種花容易樹(shù)人難。幽谷飛香不一般，詩(shī)滿(mǎn)人間，畫(huà)滿(mǎn)人間，英才濟(jì)濟(jì)笑開(kāi)顏。老師，您用人類(lèi)最崇高的感情--愛(ài)，播種春天，播種理想，播種力量??

用語(yǔ)言播種，用彩筆耕耘，用汗水澆灌，用心血滋潤(rùn)，這就是我們敬愛(ài)的老師崇高的勞動(dòng)。

我們知道，您一定也有追求優(yōu)越生活的夢(mèng)想，但為了孩子們，您放下了一切繁華，甘愿躬耕三尺講臺(tái)?！盀閻?ài)而生，向愛(ài)而長(zhǎng)”，教師的美，教師的光明與崇高，不再別處，正在于這種藏身掌心的切膚之疼，切膚之愛(ài)！

宋玉剛，為了藏族孩子的學(xué)習(xí)，學(xué)藏語(yǔ)，娶藏妻，扎根在雪山。結(jié)婚時(shí)，父母不能到場(chǎng)祝福；生孩子，父母不能得以照料。結(jié)婚多年了，藏族的妻子沒(méi)見(jiàn)過(guò)自己的公婆；孩子幾歲了，還不認(rèn)識(shí)自己的祖父祖母；連續(xù)五年了，他沒(méi)有回家，不用說(shuō)為自己的父母捶捶背揉揉肩，哪怕就是看到父母一眼，也因了學(xué)生而不那實(shí)現(xiàn)。當(dāng)聽(tīng)到父母要為自己頒獎(jiǎng)的時(shí)候，當(dāng)他看到年邁的父母出現(xiàn)在自己眼前的那一刻，一家人相擁哭成了一團(tuán)！兩代人，一條路。他不僅在學(xué)生心里最美，而且在父母眼里也是最乖。在一個(gè)終生獻(xiàn)給西藏建設(shè)事業(yè)的父親眼里，兒子扎根西藏就是子承父業(yè)，就是天底下最好的兒子！作為父親的女兒，我也想得到父母的頒獎(jiǎng)。因?yàn)槲业母赣H是一位普通的環(huán)衛(wèi)工人，也是全國(guó)五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)芦@得者。爸爸是一個(gè)優(yōu)秀的城市美容師，我也要做一個(gè)合格的人類(lèi)靈魂工程師！

馬復(fù)興，一個(gè)自幼失去雙手的老師。五十三個(gè)春秋的人生旅程，三十二年的教壇耕耘，他用沒(méi)有雙手的殘臂，用白粉筆摻雜著自己殷（yan）紅的鮮血，在黑板上畫(huà)出了最美的幾何圖案，在學(xué)生的心靈中勾畫(huà)出最美的藍(lán)圖！如果說(shuō)怎樣實(shí)現(xiàn)人生的自我價(jià)值，那么他的人生歷程就是一本心理成長(zhǎng)的教科書(shū)；如果說(shuō)怎樣當(dāng)好一個(gè)人民教師，那么他就是我們最好的標(biāo)桿。老師的標(biāo)桿立的越高，學(xué)生的目光就會(huì)看的越遠(yuǎn)。自己的學(xué)生為他們的老師頒獎(jiǎng)，這是世界上最高的獎(jiǎng)賞！作為一個(gè)教師，作為一個(gè)健康的我，我也想得到自己的學(xué)生的頒獎(jiǎng)。因?yàn)樽鳛橐粋€(gè)老師，只要學(xué)生認(rèn)可了，社會(huì)就會(huì)認(rèn)可，國(guó)家就會(huì)認(rèn)可。金杯銀杯不如學(xué)生的口碑，千獎(jiǎng)萬(wàn)獎(jiǎng)不如學(xué)生的褒獎(jiǎng)！

于貴勤，一個(gè)優(yōu)秀的老師，一個(gè)山村小學(xué)的校長(zhǎng)，一個(gè)不拿薪水的學(xué)校鍋爐工。她是為學(xué)生打造知識(shí)階梯的老師，她是給孩子生命添加溫度的鍋爐工！她曾經(jīng)先后撫養(yǎng)三兄弟十四年，被三兄弟稱(chēng)為比親媽還親的老師！陳萬(wàn)霞，一個(gè)留守兒童學(xué)校的校長(zhǎng)，一個(gè)充滿(mǎn)母愛(ài)的媽媽。她為學(xué)生洗澡，為學(xué)生洗衣，為學(xué)生做飯；她和學(xué)生說(shuō)悄悄話(huà)，她給學(xué)生解開(kāi)一個(gè)個(gè)的心結(jié)，她就是學(xué)生心中最好的媽媽。她給予留守兒童最大的母愛(ài)，但又不替代學(xué)生母子親情，教育學(xué)生理解父母的艱辛，教育孩子要有一顆感恩的心。學(xué)生和家長(zhǎng)一起為她頒獎(jiǎng)，因?yàn)樗亲o(hù)了一個(gè)又一個(gè)的留守兒童，因?yàn)樗郎嘏艘粋€(gè)又一個(gè)的家庭。作為一個(gè)教師，作為一個(gè)女教師，作為一個(gè)即將成為母親的教師，我也要把母愛(ài)獻(xiàn)給自己的學(xué)生，把把溫暖送給每一個(gè)家庭！

劉效忠，在貧瘠的小山村里，耕耘著一片沃土，他用自己的畢生點(diǎn)燃了學(xué)生的夢(mèng)想，點(diǎn)燃了祖國(guó)的未來(lái)！徐德光和他的白龍馬，用三十七年的跋涉和堅(jiān)守，用鐮刀開(kāi)辟出學(xué)生上學(xué)的荊棘路，用汗水鋪就學(xué)生走出大山的陽(yáng)光路！阿力甫夏，帶領(lǐng)學(xué)生翻越一座座冰川雪山，護(hù)送學(xué)生趟過(guò)一條條滾滾激流。在學(xué)生眼里，老師就像月亮，在黑暗中照亮了學(xué)生的航程；在家長(zhǎng)眼里，老師就像酥油，一點(diǎn)一滴沁透了學(xué)生的心靈！作為一個(gè)教師的我，我也要做月亮，用自己的光亮照耀自己的學(xué)生；我也要做酥油，把自己的芬芳讓學(xué)生來(lái)分享！

鄧麗、肖山，吳金成，還有達(dá)祖小學(xué)的志愿者老師們，一個(gè)個(gè)，一批批，前赴后繼，用自己的智慧，用自己的身軀，用自己的行動(dòng)，實(shí)踐著自己的諾言！是的，他們都是普通的教師，他們都工作在平凡的崗位上。但是他們胸懷是多么寬敞，他們的心靈是多么高尚！他們的行為是多么無(wú)私，他們的事業(yè)是多么輝煌！作為一個(gè)教師的我，他們就是我們學(xué)習(xí)的榜樣！用自己的人生，把自己打造成像他們一樣美！

（深情歌唱頒獎(jiǎng)晚會(huì)主題曲《最美的你》）愛(ài)聽(tīng)你的課，愛(ài)看你的笑，愛(ài)聞你身上田野的味道；愛(ài)牽你的手，愛(ài)唱你的歌，愛(ài)跟你每天向國(guó)旗問(wèn)好。我們眼里你最美，我們心中你最好； 溫暖有你最好，溫暖有你入懷抱，生命有你變美好。想為你懂事，想為你長(zhǎng)大，想為你每個(gè)夢(mèng)想去奔跑；想為你努力，想為你分擔(dān)，想為你鋪平鄉(xiāng)村的小道。我們眼里你最美，我們心中你最好，溫暖有你入懷抱，生命有你變美好！

謝謝大家！

尋找最美鄉(xiāng)村教師觀后感 篇5

看到她們的經(jīng)歷就覺(jué)得非常的感動(dòng)，可是感動(dòng)之余不由的思考了一些問(wèn)題。他們的教育才是最原始的教育，因?yàn)樵?，也更能反映出教育的本質(zhì)，如果按目前教育質(zhì)量的評(píng)價(jià)體系-----分?jǐn)?shù)來(lái)衡量這最美的鄉(xiāng)村教師，我看他們應(yīng)該全部被列入下崗者之中，可以這樣說(shuō)，鄉(xiāng)村教師的事業(yè)目標(biāo)只有一個(gè)，讓更多的學(xué)生能有書(shū)讀。我相信，如果他們的個(gè)人素質(zhì)更強(qiáng)，他們一定會(huì)創(chuàng)造最好的教育成績(jī)。

城市的教師被行為主義剝奪了最為原始的教育動(dòng)力。就目前我看到的大量教育論文，無(wú)不以行為主義為研究基礎(chǔ)，這真是最大的悲哀，更有甚者將行為主義擴(kuò)展至所謂的“精制”教育，真的是有點(diǎn)遺憾。

教育的行為主義可以追索到19世紀(jì)50年代由s。f。skinner和john watson發(fā)起。

在以后的半個(gè)世紀(jì)里高居目光短淺之榜首，注意，這里是指目光短淺。因?yàn)檫@些人將獲得最高等級(jí)測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)者視為優(yōu)先，而不是能思維、關(guān)心他人和改革的創(chuàng)造快樂(lè)、適應(yīng)良好的人。這樣的行為主義控制體系、忽視了人的“最適者生存原則”是扼殺人性的教育。

行為主義教育者常常被“將別人的錢(qián)裝到自己口袋里是容易的、將自己的知識(shí)裝到別人的腦袋里是困難的”所憂(yōu)慮。他們往往把自己比喻為園丁、甚至是藝術(shù)大師。將教育看作是“胡蘿卜”或“棍棒”下的誘惑，學(xué)生成為了他們手中的猴子或者耗子。

所謂花開(kāi)花落兩由之是也。

教育不能用行為主義來(lái)實(shí)施。行為主義教育是教育教育，教育是一種人力資源開(kāi)發(fā)行為。我們更應(yīng)該關(guān)注的是分?jǐn)?shù)以外的教育。

教師，因?yàn)樾袨橹髁x，中國(guó)的教育一定會(huì)像鄉(xiāng)村教師一樣美麗。

尋找最美鄉(xiāng)村教師觀后感 篇6

“張老師用自己后半生的不幸換取了那幾位學(xué)生一生的幸福，使他們免遭厄運(yùn)，健康地生活下去。”來(lái)自全國(guó)各地的網(wǎng)友們紛紛表達(dá)對(duì)張麗莉的尊敬和熱愛(ài)，用圖畫(huà)、文字等多種方式為她祈禱。

談起張麗莉，她的同事和學(xué)生們都含著淚向記者講述了生活中張老師的樣子。

“和張老師在一起的時(shí)候，特別有被媽媽呵護(hù)的感覺(jué)，很溫暖?！遍Z泓佚是張麗莉的學(xué)生，她回憶說(shuō)，張老師平時(shí)上下班都會(huì)牽著身邊學(xué)生的手過(guò)馬路，每天放學(xué)時(shí)對(duì)學(xué)生說(shuō)的第一句話(huà)都是“路上一定要注意安全”?！拔覀兿Ｍ麖埨蠋熩s快好起來(lái)，還像以前那樣給我們上課，陪我們唱歌、玩耍?！?/p>

談起張麗莉的這次壯舉，同學(xué)們都覺(jué)得并不吃驚，這只是她助人的一種本能。早在冬天，她帶領(lǐng)學(xué)生們?nèi)タ赐晃簧⊥瑢W(xué)的路上，一輛自行車(chē)失控沖來(lái)時(shí)就是她死死地護(hù)住了學(xué)生?！袄蠋煯?dāng)時(shí)褲子都被撞破了，她艱難爬起來(lái)后沒(méi)顧得上自己，第一句話(huà)卻是問(wèn)大家‘你們沒(méi)事吧?’”閆泓佚回想起當(dāng)年一幕眼圈濕紅。

據(jù)佳木斯市交警支隊(duì)交通事故處理科科長(zhǎng)張建東介紹，事故發(fā)生后，交警迅速對(duì)肇事現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行勘查，對(duì)肇事司機(jī)肖某實(shí)施刑事拘留。據(jù)肖某供認(rèn)，她明知車(chē)輛有故障，剎車(chē)不好用，仍舊駕駛機(jī)動(dòng)車(chē)上路;在車(chē)已發(fā)動(dòng)的情況下，她沒(méi)有集中注意力，還在和同車(chē)人說(shuō)話(huà)，無(wú)意間將腿別住了操縱桿，導(dǎo)致車(chē)輛躥出，誘發(fā)本次事故。張建東表示，警方目前正對(duì)相關(guān)事實(shí)進(jìn)行調(diào)查。

佳木斯市委、市政府主要領(lǐng)導(dǎo)和教育局、衛(wèi)生局等相關(guān)部門(mén)負(fù)責(zé)人在事故發(fā)生后第一時(shí)間趕到醫(yī)院，要求醫(yī)院不惜一切代價(jià)挽救張老師的生命。佳木斯市一些市民主動(dòng)到醫(yī)院探望，并希望能夠通過(guò)公開(kāi)募捐的方式為張老師籌集治病所需的高額費(fèi)用。

張麗莉的父親由于始終沉浸在悲痛當(dāng)中，無(wú)法接受記者采訪。她的丈夫李梓燁在面對(duì)記者的提問(wèn)時(shí)，留下了一句真情告白：“這輩子，我是她的依靠，她是我的唯一”。

1966年，中國(guó)人民解放軍駐黑龍江省佳木斯市某部重炮連戰(zhàn)士劉英俊不顧個(gè)人安危，將6名兒童從受驚馬匹的馬蹄下救出，自己卻獻(xiàn)出了年僅22歲的生命;時(shí)隔46年之后，29歲的張麗莉再次用相似的舉動(dòng)彰顯了質(zhì)樸大愛(ài)?！拔覀兿Ｍ@種舍己為人的精神能夠更好地傳承下去，希望每個(gè)人都能成為另一個(gè)張麗莉，這樣我們的生活就會(huì)更加美好?！痹S多網(wǎng)友表達(dá)了共同的心聲。

宋玉剛老師，西藏自治區(qū)墨竹工卡縣日多鄉(xiāng)中心小學(xué)教師。在這片高寒、缺氧的高原上，上課、備課、改作業(yè)、關(guān)照孩子們起居、個(gè)別輔導(dǎo)、家訪……像所有平凡的老師一樣，宋老師日以繼日地履行著自己的職責(zé)，宋老師說(shuō)：“我喜歡這個(gè)只有兩千多人的鄉(xiāng)，即使有機(jī)會(huì)調(diào)走我也不想走，我只是希望能盡自己的一份力量讓學(xué)生的成績(jī)能越來(lái)越好”。平淡的話(huà)語(yǔ)后面是宋老師艱苦條件下永不放棄的執(zhí)著之心。

徐德光老師，大家都稱(chēng)他為“馬背上的校長(zhǎng)”。從17歲到今天，31年的時(shí)間里徐校長(zhǎng)將自己的命運(yùn)與學(xué)生緊緊捆綁在一起，從來(lái)沒(méi)有離開(kāi)過(guò)扇子林小學(xué)，他用自己艱辛的勞動(dòng)托起了大山里孩子們的希望。31年來(lái)，從這里走出去的畢業(yè)生有200多人，也許在我們的眼里，這個(gè)數(shù)字太過(guò)渺小，然而大山里的孩子，能在這樣一位老師的幫助下完成學(xué)業(yè)又是何其艱難，何其令人感動(dòng)。

沒(méi)有他們，就沒(méi)有農(nóng)村走出的一個(gè)個(gè)淳樸的孩子;沒(méi)有他們，我們就看不到大山里冉冉升起的希望;沒(méi)有他們，就沒(méi)有中國(guó)廣闊農(nóng)村大地上孩子們的歡樂(lè)笑聲。

我的小學(xué)也在鄉(xiāng)村度過(guò)，低矮的小平房、破敗的桌椅、四季透風(fēng)的墻壁、冬天早上生爐子把孩子們的眼睛熏的眼淚直流的股股濃煙……所有這些成了我人生難以忘懷的記憶。盡管如此，我卻依然無(wú)比懷念小學(xué)的生活，最讓我懷念的是，是小學(xué)哪些和藹可親、盡職盡責(zé)的為我鋪好求知路的老師們。他們，就是最美鄉(xiāng)村教師背后的千千萬(wàn)萬(wàn)，沒(méi)有多少人會(huì)記住他們的名字，但他們依然數(shù)十年如一日，默默耕耘，在每一個(gè)收獲的季節(jié)都桃李芬芳。

雖然我現(xiàn)在執(zhí)教的單位在城區(qū)，具有比較優(yōu)越的條件，素質(zhì)較高的學(xué)生。然而說(shuō)心里話(huà)，剛剛參加工作一年多的我，還是會(huì)被繁瑣的工作弄得焦頭爛額，被活潑好動(dòng)的孩子搞得十分煩躁，在工作之余也難免會(huì)有這樣那樣的怨言。這樣一天天下來(lái)，總覺(jué)得工作十分乏味，再也沒(méi)有初為人師者的欣喜與憧憬，似乎日子一天天過(guò)，我的心卻在比日子還快一樣的變老?！秾ふ易蠲类l(xiāng)村教師》的節(jié)目讓我在感動(dòng)之余更看到了鄉(xiāng)村工作條件的艱苦和鄉(xiāng)村教師們的執(zhí)著，與他們相比，我們有什么理由抱怨，又有什么理由放棄希望呢?

肖山、劉效忠、陳萬(wàn)霞、阿力甫夏、吳金成、馬復(fù)興……我們記住了這些平凡的名字，也記住了這些感人的瞬間，雖然物質(zhì)條件并不優(yōu)越，甚至有些過(guò)于落后，但我心依舊，歲月靜好。祝愿最美教師們的善良、真誠(chéng)、執(zhí)著能感染身邊所有的孩子，讓這些可愛(ài)的孩子們?cè)谇笾穆飞献叩母h(yuǎn)。讓中國(guó)農(nóng)村升起永不落的太陽(yáng)!

尋找最美鄉(xiāng)村教師觀后感 篇7

我也是一名教師，我被那些鄉(xiāng)村教師感動(dòng)得熱淚盈眶。這個(gè)題材《尋找最美鄉(xiāng)村教師》太感人了，一位位優(yōu)秀的鄉(xiāng)村教師的優(yōu)秀事跡真的催人淚下，著時(shí)地感動(dòng)著我們。昨天的節(jié)目是流著淚看完的，好久沒(méi)這樣感動(dòng)了。

其中幾個(gè)鏡頭令我看了之后久久留下思索。一個(gè)鄉(xiāng)村女教師山村支教幾十年如一日，每天背著孩子淌水過(guò)河，冰涼的河水長(zhǎng)期浸泡早已使老師的雙腿患上了風(fēng)濕。老師不得不住著木棒背孩子過(guò)河。

年幼的孩子說(shuō)：“老師，我要好好學(xué)習(xí)！長(zhǎng)大了我給老師帶回汽車(chē)，飛機(jī)讓老師坐著！

”孩子天真純樸令觀者動(dòng)容?？戳酥蟾袆?dòng)加心痛。來(lái)自臺(tái)灣的林子宏辭掉了工作，年薪20萬(wàn)元，來(lái)到義務(wù)教師身邊。這是信仰的力量

從他們身上，我們可以看到中國(guó)鄉(xiāng)村教師最美的一面。在那些艱苦的村莊里，他們用春、夏、秋、冬的堅(jiān)持來(lái)解釋什么是希望的守望者?！鞍哑椒驳氖伦龅綐O致就是偉大”，從一件件看似平凡的小事里，我們看到了“最美鄉(xiāng)村教師”的堅(jiān)持和責(zé)任，體會(huì)到了他們那份始終不變的執(zhí)著情懷。

在中國(guó)大地上其實(shí)有千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)鄉(xiāng)村教師像他們一樣在為祖國(guó)的未來(lái)、孩子的明天，在平凡的崗位上默默堅(jiān)守?zé)o私奉獻(xiàn)，像蠟燭一樣燃燒自己奉獻(xiàn)青春。因?yàn)樾闹杏行拍睢⒂欣硐?，他們甘受清貧、病痛而無(wú)怨無(wú)悔。正是有許許多多這些默默無(wú)聞耕耘在中國(guó)鄉(xiāng)村教育事業(yè)中的教師，大山深處那些渴望知識(shí)的孩子才有了飛向未來(lái)理想的翅膀。

我想起了那句話(huà)“再苦不能苦孩子，再窮不能窮教育”那句話(huà)，多么感人至深。

正如白巖松總結(jié)的那樣：不愁青春，永遠(yuǎn)相信青春，讓青春在磨礪中閃耀。

尋找最美鄉(xiāng)村教師觀后感 篇8

觀看了這個(gè)節(jié)目，其中的情節(jié)和鏡頭令我深受感動(dòng)，留下久久思索。樸實(shí)鄉(xiāng)村教師的執(zhí)著與博愛(ài)，印證了平凡中的非凡，普通中的崇高，為廣大教育工作者樹(shù)立了可親可敬的榜樣。我們應(yīng)該學(xué)習(xí)“最美鄉(xiāng)村教師”那無(wú)私奉獻(xiàn)、甘為人梯的精神品格：

首先我感動(dòng)于他們的對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著。這些最美鄉(xiāng)村教師的物質(zhì)生活極為匱乏，生活條件非常艱苦，他們都是凡人，他們也有妻子兒女，有生活的各種牽絆，當(dāng)面對(duì)生活的種種誘惑也有內(nèi)心的掙扎，但是當(dāng)面對(duì)那一雙渴求知識(shí)的眼睛，他們毅然選擇了堅(jiān)守自己的崗位，在這樣的環(huán)境下教書(shū)育人，堅(jiān)持一年兩年不困難，難得的是他們這樣做了一輩子，他們用自己的青春、乃至生命守護(hù)著知識(shí)的家園，這物欲橫流的當(dāng)代社會(huì)，他們?cè)谟米约旱男袆?dòng)撰寫(xiě)者傳奇。

其次我感動(dòng)于他們無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。可以說(shuō)他們把自己能夠奉獻(xiàn)的一切都奉獻(xiàn)給了農(nóng)村的教育事業(yè)。好多老師把自己的收入也就是養(yǎng)家糊口的錢(qián)，都接濟(jì)了自己的學(xué)生。陳銀玉從教30年來(lái)，她教過(guò)的學(xué)生多達(dá)500人，其中200多人考上了大學(xué)，走向了山外的世界。而她的兩個(gè)兒子，雖然品學(xué)兼優(yōu)，卻因?yàn)榧彝サ呢毨?，不得不含淚輟學(xué)。《最美鄉(xiāng)村教師》觀后感。也因?yàn)樨毨?，她雖然身為教師，利用課后或者周末的時(shí)間，背上背簍，走村串寨，撿拾垃圾，借“收破爛兒”養(yǎng)家糊口，接濟(jì)貧困學(xué)生。為了自己的學(xué)生，放棄了自己兒子的上學(xué)機(jī)會(huì)，看完這段事跡令人痛心，也令人動(dòng)容。

第一：忠于職守、高度負(fù)責(zé)的精神。

最美老師，美在責(zé)任。他們的責(zé)任心充分體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生盡心、對(duì)工作盡職、對(duì)社會(huì)盡責(zé)的態(tài)度，充分體現(xiàn)了他們敢于負(fù)責(zé)，敢于擔(dān)當(dāng)?shù)木?。向他們學(xué)習(xí)，就是要樹(shù)立強(qiáng)烈的責(zé)任心和事業(yè)心，把崗位當(dāng)作社會(huì)責(zé)任，把工作當(dāng)作一種事業(yè)的追求，滿(mǎn)腔熱情的、全身心的投入各項(xiàng)工作，踏踏實(shí)實(shí)地干事，兢兢業(yè)業(yè)地工作，在平凡的崗位上做出不平凡的業(yè)績(jī)。

第二：樂(lè)于助人、至善大愛(ài)的精神。

最美教師，美在大愛(ài)。這種愛(ài)就是把學(xué)生真正放在自己的心里，對(duì)學(xué)生不嫌棄、不拋棄、不放棄，堅(jiān)守著可以沒(méi)有大師，沒(méi)有大樓，但絕不能沒(méi)有大愛(ài)的堅(jiān)韌的信念和價(jià)值觀。向最美教師學(xué)習(xí)，就是要傳承中華的美德，弘揚(yáng)大愛(ài)精神，本著愛(ài)人民、愛(ài)社會(huì)、愛(ài)他人的博大情懷，

第三：甘于奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)互助的精神。

最美教師，美在團(tuán)隊(duì)。正是因?yàn)閷W(xué)校的這種團(tuán)結(jié)互助的精神，才共同譜寫(xiě)了一曲曲感人的贊歌。向他們學(xué)習(xí)，就要增強(qiáng)大局觀念，強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)精神，心往一處想，勁往一處使，強(qiáng)化工作的合力，為振興永康教育貢獻(xiàn)智慧和力量。

通過(guò)這次學(xué)習(xí)，讓我們看到了中國(guó)鄉(xiāng)村教師最美的一面，在那些條件艱苦的鄉(xiāng)村里，他們用不知多少個(gè)春夏秋冬的堅(jiān)守闡釋了什么是希望的守望者。“把平凡的事做到極致就是偉大”，從一件件看似平凡的小事里，我們看到了“最美鄉(xiāng)村教師”的堅(jiān)持和責(zé)任，體會(huì)到了他們那份始終不變的執(zhí)著情懷。在中國(guó)大地上其實(shí)有千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)鄉(xiāng)村教師像他們一樣在為祖國(guó)的未來(lái)、孩子的明天，在平凡的崗位上默默堅(jiān)守?zé)o私奉獻(xiàn)，像蠟燭一樣燃燒自己奉獻(xiàn)青春。因?yàn)樾闹杏行拍睢⒂欣硐?，他們甘受清貧、病痛而無(wú)怨無(wú)悔。正是有許許多多這些默默無(wú)聞耕耘在中國(guó)鄉(xiāng)村教育事業(yè)中的教師，大山深處那些渴望知識(shí)的孩子才有了飛向未來(lái)理想的翅膀。

尋找最美鄉(xiāng)村教師觀后感 篇9

本次校本培訓(xùn)學(xué)校組織我們**了《尋找最美鄉(xiāng)村教師》。在**的過(guò)程中，我一直一直不住激動(dòng)，幾乎哭完了?！白蠲类l(xiāng)村教師”無(wú)私奉獻(xiàn)的精神深深地感動(dòng)了我，鼓舞了我。

在我抱怨學(xué)生素質(zhì)不高的時(shí)候，在我抱怨工作待遇不好的時(shí)候，在我工作疲憊喊累的時(shí)候，在世界的另外一個(gè)角落，還有這樣惡劣的工作環(huán)境，還有這樣感人至深的故事，還有這樣一群默默奉獻(xiàn)的人。

教師是陽(yáng)光下最光輝的形象，而對(duì)于鄉(xiāng)村教師來(lái)說(shuō)，這一光榮更為璀璨和珍貴！在貧瘠的山村為孩子們耕耘出一片沃土的劉效忠等十位鄉(xiāng)村教師的感人事跡，展示了最美鄉(xiāng)村教師平凡真實(shí)的生活和高尚的內(nèi)心世界。我相信所有的人都被這些最美麗的鄉(xiāng)村教師所感動(dòng)。最美的背后是無(wú)私的付出，最美的背后總是在為別人著想。

那些最美教師事跡的感人之處在于，他們心中都有那份對(duì)孩子的真摯而深切的愛(ài)，有愛(ài)的支撐才會(huì)有最美的情感，最美的事跡。

**中每一位鄉(xiāng)村老師都是辛勤的耕作者，也是最富有的收獲者，他們將這份愛(ài)和情感無(wú)限地發(fā)酵和傳播，使每一顆心靈變得純凈，每一個(gè)靈魂顯示偉大，我們感動(dòng)于這人與人之間傳遞的真情。

因?yàn)榇汗?jié)期間我去了瀘沽湖，瀘沽湖邊可愛(ài)的志愿者老師給我留下了特別深刻的印象。都是天之驕子，都是父母的寶貝，卻放棄都市的繁華，衣食無(wú)憂(yōu)的現(xiàn)代生活，甘愿平凡地付出在這片原本美麗，卻又知識(shí)貧乏的土地上。這不禁讓我回憶起自己讀書(shū)時(shí)的愿望——去偏遠(yuǎn)地區(qū)支教。

但當(dāng)我真的面對(duì)這樣的選擇時(shí)，我又退縮了。從他們身上，我看到了青春無(wú)畏，看到了80后那涌動(dòng)在心中的無(wú)限“大愛(ài)”。從**這段**開(kāi)始，我就一直在感嘆，如果我再年輕3歲，我就必須實(shí)現(xiàn)我未實(shí)現(xiàn)的愿望。

誰(shuí)說(shuō)我們這個(gè)時(shí)代沒(méi)有默默奉獻(xiàn)者？最美鄉(xiāng)村老師他們都是最普通的人，他們?cè)谄椒仓袆?chuàng)**的奇跡，他們是新時(shí)代“真、善、美”的代言人。

誰(shuí)說(shuō)我們這個(gè)時(shí)代缺少真愛(ài)？真愛(ài)從來(lái)不是空洞的詞語(yǔ)，它永遠(yuǎn)與默默無(wú)言、甘于奉獻(xiàn)連在一起，這才是最美老師最美麗的地方。

因?yàn)樾闹杏袗?ài)，有信念，他們甘受清貧、病痛而無(wú)怨無(wú)悔。歲月常在，文化長(zhǎng)青，但愿最美教師們好人一生平安，但愿所有的孩子們都能享受到公平、充裕的教育，背起知識(shí)的行囊走得更遠(yuǎn)。

尋找最美鄉(xiāng)村教師觀后感 篇10

心靈的感嘆

觀看了《尋找最美鄉(xiāng)村教師頒獎(jiǎng)典禮》，我被深深地震撼了。震撼的同時(shí)，我的人生觀、世界觀，價(jià)值觀全部被那十位最美的基層人民教師顛覆了，他們甘愿孤獨(dú)，甘愿堅(jiān)守，甘愿清貧；他們有理想，有信念，有操守，他們都只為能夠配得起一個(gè)響亮的稱(chēng)謂——人民教師!

與他們相比，我們的條件好得太多了；與他們相比，我們的工資高得太多了；與他們相比，我們的地位高得太多了；與他們相比，我們的付出好得太少了；與他們相比，我們的信念差得太多了；與他們相比，我們的職業(yè)辛福感是那么的微不足道！

是的，在他們面前，我們是卑微的：他們有著不同的經(jīng)歷，來(lái)自不同的地區(qū)，有著不同的生活環(huán)境，但是，就是這樣一些人，他們甘于奉獻(xiàn)、扎根農(nóng)村;他們昂揚(yáng)向上，樂(lè)做人梯；是他們把一代有一代的農(nóng)村孩子送進(jìn)大學(xué)，走出大山！他們用自己的辛勤耕耘，撐起了農(nóng)村基層教育的藍(lán)天，編織了孩子們心中最絢麗的彩虹！

“春蠶”“紅燭”已經(jīng)不能充分地詮釋他們對(duì)生命的意義。數(shù)年如一日，數(shù)十年如一日的堅(jiān)持，是什么支撐著他們呢？是一顆強(qiáng)烈的責(zé)任感和事業(yè)心；是一顆無(wú)畏無(wú)私的心；是一顆為國(guó)家、為教育而熱誠(chéng)的心！

他們不負(fù)祖國(guó)的重托，給孩子們一個(gè)承諾，他們用最美的情感、最純潔的心靈、最純潔的生命感動(dòng)這個(gè)時(shí)代，感染整個(gè)民族。他們用生命譜寫(xiě)了一首壯麗的詩(shī)，用行動(dòng)譜寫(xiě)了一幅美麗的藍(lán)圖，用信念支撐著孩子們心中最美的夢(mèng)想。

他們十個(gè)人，是十大教育楷模。他們是800萬(wàn)農(nóng)村教師的杰出代表；他們配得上教師的光榮職業(yè)；他們比自己的孩子更看重學(xué)生；他們配得上自己的人民！

在這個(gè)物質(zhì)時(shí)代，他們用最純潔的情感去做教育，用最純潔的心靈去領(lǐng)導(dǎo)孩子，用最樸素的道德去支撐民族的脊梁！面對(duì)艱苦的環(huán)境，用自己的雙手，用自己的肩膀，去改變環(huán)境，他們還是普通的老師嗎？

是的，我們周?chē)泻芏嗳耍覀兛床磺宸较?。我含著眼淚看完他們的先進(jìn)事跡，靜下心來(lái)細(xì)想，要向他們學(xué)習(xí)，扎扎實(shí)實(shí)教書(shū)，兢兢業(yè)業(yè)育人。

我突然醒來(lái)，我們都在愛(ài)的心里，卻不經(jīng)意間失去了。他們讓我重新找回了心中的美麗，重新點(diǎn)燃了對(duì)教育的熱情。他們所做的不僅造福了學(xué)生，也啟發(fā)了我們普通教師！

我將以他們?yōu)榘駱?，懂得教師不是驚天動(dòng)地，不是轟轟烈烈，是一支粉筆書(shū)寫(xiě)兩袖清風(fēng)，是三尺講臺(tái)支撐整個(gè)民族，要默默無(wú)明，無(wú)私奉獻(xiàn)事情其所有的愛(ài)！

是啊，是愛(ài)的力量！熱愛(ài)學(xué)生，熱愛(ài)教育，熱愛(ài)國(guó)家！只有這樣，學(xué)生才能有所成就，教育才能興旺，民族才能復(fù)興，國(guó)家才能興旺！

2025鄉(xiāng)村觀后感

我們聽(tīng)了一場(chǎng)關(guān)于“鄉(xiāng)村觀后感”的演講讓我們思考了很多。到底該如何寫(xiě)好有關(guān)作品名的觀后感呢？好的電影可以激發(fā)我們濃濃的興趣，就算時(shí)隔多年，再次觀看仍然充滿(mǎn)感動(dòng)。通過(guò)閱讀和寫(xiě)作我們可以獲取知識(shí)和技能，經(jīng)常寫(xiě)觀后感，可以讓自己的思維更加豐富，經(jīng)過(guò)閱讀本頁(yè)你的認(rèn)識(shí)會(huì)更加全面！

鄉(xiāng)村觀后感【篇1】

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《史記》是中國(guó)史學(xué)上第一本記傳體通史，并且是司馬遷走遍大江南北，經(jīng)受了各種打擊，嘔心瀝血在公元前91年完成的曠世巨作。這本書(shū)中，最吸引我的是撰些時(shí)代中各領(lǐng)域英雄豪杰和記載國(guó)內(nèi)外少數(shù)民族的“列傳”，是它讓我感受到了歷代英雄人物的氣概與豪邁。

比如說(shuō)列傳中的“刺客列傳”里的聶政、荊軻等人。以前，我認(rèn)為刺客可是就是那些品行不正，只明白搞偷襲的人，但史記上的敘述，讓我明白，有些刺客是不僅僅仗義疏財(cái)、劫富濟(jì)貧，并且對(duì)君子赤膽忠心，像有些為了自我的國(guó)家去行刺君王，是冒著生命危險(xiǎn)的，隨時(shí)都有可能被處死，真可謂是有去無(wú)歸。雖然如此，但他們依然一心為君，就像荊軻臨走時(shí)在易水河邊“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還。”的悲壯，更有那之后身中八劍卻仍一心想著太子丹，這就是他們的赤膽忠心的最好表現(xiàn)。

在《史記》里，我認(rèn)識(shí)智勇雙全的藺相如，立木取信的商鞅，巧言退兵的陳軫，少年有為的孟嘗君，錯(cuò)失良才的魏惠王，貪利失地的楚懷王……其中最吸引我的是不從濁流的屈原。

屈原是楚國(guó)著名的大詩(shī)人，他知識(shí)十分淵博，口才也很好，無(wú)論是對(duì)外交際，還是管理內(nèi)政，他都能處理得有條不紊，楚懷王很賞識(shí)他?？墒牵牟湃A受到了上官大夫的嫉妒，只要一有機(jī)會(huì)他就在楚懷王面前造謠生事，楚懷王聽(tīng)得多了，也就信以為真，漸漸地疏遠(yuǎn)了屈原。德才兼?zhèn)溆智甯吖掳恋那?，懷著悲憤的心境，?xiě)下了長(zhǎng)詩(shī)《離騷》，多年來(lái)屈原報(bào)國(guó)的愿望未能實(shí)現(xiàn)，最終跳進(jìn)汨羅江自盡了。

鄉(xiāng)村觀后感【篇2】

晚上，我觀看了央視“2014尋找最美鄉(xiāng)村教師大型公益活動(dòng)頒獎(jiǎng)典禮”頗受感動(dòng)!現(xiàn)場(chǎng)中的每一位老師、每一個(gè)故事都讓人感動(dòng)!尤其是看到那些學(xué)生給這些老師頒獎(jiǎng)的特別場(chǎng)面時(shí)，我作為一個(gè)男子漢，心一次次都被震撼，眼眶一次次被濕潤(rùn)，也曾幾次控制不住而感動(dòng)地流了淚。他們的確是我們心中最值得尊敬的、最美的老師!2014最美鄉(xiāng)村教師獲得者分別是：朱敏才孫麗娜夫婦、曾維奮、周麗娜、劉月升、張美麗張秀麗姐妹、張偉、秦開(kāi)美、陳臘英、王偏初、胡清汝。

72歲的朱敏才退休時(shí)是中國(guó)駐尼泊爾大使館經(jīng)濟(jì)商務(wù)參贊，61歲的妻子孫麗娜是北京最早一批取得小學(xué)英語(yǔ)教師資格的老師。，兩人選擇回貴州山區(qū)支教，足跡遍布望謨縣。朱敏才夫婦住的是一間不足10平方米的小屋，而為學(xué)校募集的捐款超過(guò)30萬(wàn)元，為孩子購(gòu)買(mǎi)了許多英語(yǔ)學(xué)習(xí)設(shè)備。從普通話(huà)都說(shuō)不好，到會(huì)講英語(yǔ)，唱英文歌，兩位老人為山里的孩子推開(kāi)了一扇通向外界的窗。

王偏初今年38歲，藏族，當(dāng)年考上了四川省會(huì)理縣的師范學(xué)校，成了鄉(xiāng)里第一個(gè)考上師范院校的“高材生”，畢業(yè)后，許多在外工作的機(jī)會(huì)擺在王偏初面前，為了家鄉(xiāng)的教育事業(yè)發(fā)展，他毅然選擇回鄉(xiāng)教書(shū)。面對(duì)艱苦的教學(xué)環(huán)境，他挨家挨戶(hù)勸說(shuō)和資助因貧輟學(xué)孩子返校上學(xué)、籌資增添教學(xué)設(shè)施、改善教師生活，讓學(xué)生人數(shù)增長(zhǎng)了好幾倍。在教學(xué)上，他堅(jiān)持嚴(yán)格管理、狠抓教育。近幾年，在木里全縣的升學(xué)考試中，該校畢業(yè)班升學(xué)率在同級(jí)同類(lèi)學(xué)校中一直名列前茅，學(xué)校連續(xù)三年獲得木里縣中小學(xué)管理綜合評(píng)估一等獎(jiǎng)。在他的影響下，他的兩名從師范院校畢業(yè)的學(xué)生，現(xiàn)在也選擇了回家鄉(xiāng)教書(shū)，發(fā)展鄉(xiāng)村教育事業(yè)。

與往年更多聚焦在艱苦的鄉(xiāng)村教育條件下堅(jiān)守的老師相比，本次獲獎(jiǎng)教師類(lèi)型更加豐富。有外交官夫婦，有融入維族孩子的漢族老師，有帶著孩子搞發(fā)明創(chuàng)造的能人老師，有精心呵護(hù)殘疾孩子的特教老師。今年還增設(shè)了一個(gè)“最美鄉(xiāng)村教師支教團(tuán)隊(duì)”獎(jiǎng)，授予了清華大學(xué)師，我想用自己的愛(ài)去捍衛(wèi)自己的崗位，也想堅(jiān)守著他們的愛(ài)，實(shí)現(xiàn)我的人生價(jià)值。研究生支教團(tuán)隊(duì)。

“美”，已不是單單形容他們的外表了，此刻，他們的堅(jiān)持，他們的精神，是“美”的最好詮釋。沒(méi)有優(yōu)越的工作環(huán)境，甚至是不算工作環(huán)境的地方，沒(méi)有正常的生活水平，當(dāng)一切都是困難的，艱苦的，我們所能想到的已不再是工資的優(yōu)越，我們所希望的是盡早的結(jié)束時(shí)，我看到的他們，卻是不離不棄的守候，守候著他們的職位，守候著一個(gè)個(gè)孩子的夢(mèng)想，更為孩子們撐起了另一片希望天地

從這些鄉(xiāng)村教師的故事中，看到的是一名教師，放下了“自己”時(shí)的勇氣與擔(dān)當(dāng)。正是這種放下，使得教育的基礎(chǔ)不在是名利，不在是個(gè)人追求，而是一步一步得，慢慢得走向人間的大愛(ài)與小愛(ài)，用心得感受著人與人之間得交流，當(dāng)他們左手年華，右手倒影時(shí)，他們所給予的愛(ài)，已然得到了被孩子們愛(ài)的回報(bào)。正是在這愛(ài)的給予與回報(bào)中，他們實(shí)現(xiàn)了一種自我價(jià)值，獲得了愛(ài)的溫暖，成就了他們的“最美”。

活著，就要活出自己的價(jià)值;活著，就要體現(xiàn)自己的價(jià)值;鄉(xiāng)村教師們的堅(jiān)守，照亮了農(nóng)村孩子們的求學(xué)之路，也照亮了每一個(gè)人的心靈之路。作為一名教師，我想用自己的愛(ài)去捍衛(wèi)自己的崗位，也想堅(jiān)守著他們的愛(ài)，實(shí)現(xiàn)我的人生價(jià)值。

中國(guó)夢(mèng)因他們而傳播，中國(guó)夢(mèng)為他們而綻放!為人師表無(wú)尚光榮!讓大家都來(lái)更多地關(guān)注教育、關(guān)注教師吧!我也期待明天的教育是最美最的、最時(shí)尚的職業(yè)，使更多的人都愿意從事這個(gè)職業(yè)。讓教育事業(yè)充滿(mǎn)樂(lè)趣，充滿(mǎn)愛(ài)!

鄉(xiāng)村觀后感【篇3】

李冬梅（一）讀焦忠宇老師的《綻放自己的職業(yè)生命——**發(fā)表感言》有感

2018年元月，我在華師大參與骨干教師研修學(xué)習(xí)，有幸聆聽(tīng)了李家成教授的講座《家校合作，構(gòu)建生命成長(zhǎng)共同體》。他的課非常重視與老師的互動(dòng)和交流，傾聽(tīng)一線(xiàn)老師的經(jīng)驗(yàn)和想法。我指導(dǎo)他選的科目都是薄弱學(xué)校。在他的指導(dǎo)下，許多薄弱學(xué)校實(shí)現(xiàn)了由繭到蝶的華麗蛻變。

他務(wù)實(shí)的田野精神神深地影響了我，我想：如果能有這樣一位導(dǎo)師來(lái)指導(dǎo)我，我會(huì)多么幸運(yùn)！回來(lái)后，我把自己的教育實(shí)習(xí)寫(xiě)得很漂亮，寄給了李教授。出乎意料的是，李教授每次都及時(shí)閱讀并點(diǎn)評(píng)，話(huà)語(yǔ)中充滿(mǎn)了鼓勵(lì)。

這讓我進(jìn)一步增添了力量。

在李教授的推薦與鼓勵(lì)下，我開(kāi)始閱讀《鄉(xiāng)村班主任工作與發(fā)展研究》，今天讀的是焦忠宇老師的《綻放自己的職業(yè)生命——**發(fā)表感言》，讀完深思良久。

一、 只要你熱愛(ài)，沒(méi)有不可能

從文章中了解到，焦老師有師范教育背景，天生缺鈣；年不迷茫；迷路了；在農(nóng)村，缺乏資源，這些都讓我們覺(jué)得農(nóng)村教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)是一種奢侈。焦老師的現(xiàn)狀和我們大多數(shù)農(nóng)村教師的情況相似。他缺乏專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的氛圍，缺乏專(zhuān)家的指導(dǎo)，缺乏伯樂(lè)的欣賞。是的，只要你想抱怨，你就有一萬(wàn)個(gè)理由抱怨。

但是焦老師卻從不放棄教育的夢(mèng)想，”平時(shí)動(dòng)筆寫(xiě)寫(xiě)與孩子之間的故事，寫(xiě)寫(xiě)教學(xué)反思、學(xué)***，”且有多年堅(jiān)持寫(xiě)日志的習(xí)慣。這次焦老師撰寫(xiě)的**發(fā)表在《江蘇教育》的新欄目”鄉(xiāng)村班主任研究”中，在焦老師看來(lái)，覺(jué)得不可思議，其實(shí)，這個(gè)成功也是必然。因?yàn)閻?ài)，所以堅(jiān)持，因?yàn)閳?jiān)持，所以成功。

只要你把教育作為事業(yè)去追求，就無(wú)所謂你是工作在貧瘠的鄉(xiāng)村，還是繁華的都市。有時(shí)候，貧瘠的鄉(xiāng)村可以磨礪你的堅(jiān)強(qiáng)意志，培養(yǎng)你的同情心和寧?kù)o的心靈。

二、 心懷感恩，勇于追夢(mèng)

有夢(mèng)想的焦老師中遇實(shí)現(xiàn)了夢(mèng)想，因?yàn)樗龅搅巳松械靡鎮(zhèn)€關(guān)鍵人物——李家成教授。在我們教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的路上，最難得的就是遇到”關(guān)鍵人物”、”關(guān)鍵事件”、”關(guān)鍵書(shū)籍”,這其中關(guān)鍵人物的力量尤為重要。李教授給了焦老師持久的鼓勵(lì)而不是暫時(shí)的鼓勵(lì)：

” 發(fā)展是個(gè)過(guò)程，您已經(jīng)很投入了，也繼續(xù)保持這個(gè)狀態(tài)就好?！薄安患?，一點(diǎn)點(diǎn)積累，會(huì)有質(zhì)變的。”“非常好啊，繼續(xù)堅(jiān)持，最終的差別在于是否有勇氣堅(jiān)持下去！

”感恩李教授，他身處中國(guó)最頂尖的教育學(xué)府，卻以最悲憫的情懷、最專(zhuān)業(yè)的素養(yǎng)關(guān)注著中國(guó)的鄉(xiāng)村教育、引領(lǐng)著一群鄉(xiāng)村班主任默默前行。這種人格和學(xué)術(shù)的雙重魅力令我肅然起敬。我決心像焦老師一樣，跟隨李教授的腳步，與全國(guó)許多農(nóng)村班主任相互鼓勵(lì)，共同走向?qū)I(yè)成長(zhǎng)的幸福之路。

“最終的差別在于是否有勇氣堅(jiān)持下去！”我在心里用李教授這句話(huà)勉勵(lì)自己，也希望遇到更多志同道合的朋友，大家一起勉勵(lì)，共同實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值！

（2018年5月20日）

（二）讀林冬梅老師《從家長(zhǎng)視角看”班級(jí)”價(jià)值 ——讀后感》有感

為什么選擇閱讀這篇文章呢？原因有二：一是最近在李教授的指導(dǎo)下，我也在探索家校合作；二是林老師和我同名。我想了解林先生的教育教學(xué)實(shí)踐。細(xì)讀之后，有以下幾點(diǎn)讓我深有感受：

一、 林老師的民主意識(shí)和研究意識(shí)

班級(jí)是我國(guó)獨(dú)特的教育景觀，具有不可替代的生存價(jià)值和社會(huì)價(jià)值。林老師在閱讀張魯川博士的《高中走班制改革背景下對(duì)班級(jí)本體價(jià)值之思考》萌發(fā)了一個(gè)想法，于是她在家長(zhǎng)微信群里做了一個(gè)初步的”試查”:” 我想知道站在家長(zhǎng)的立場(chǎng)，你們理想中的班級(jí)是什么樣的呢？

你希望你的孩子在這個(gè)班上成長(zhǎng)什么？林老師這樣的做法，引發(fā)了我的反省。我在日常的工作中缺乏教師視角、學(xué)生視角，更缺乏家長(zhǎng)視角，更多的是校長(zhǎng)一頭熱，長(zhǎng)期以來(lái)困惑于為什么校長(zhǎng)的理念落不了地呢？

作為新時(shí)期的管理者，我們?cè)诠芾戆嗉?jí)和學(xué)校時(shí)，必須有民主的思想和研究意識(shí)，才能得到廣大師生的認(rèn)可和追隨。

二、珍視家長(zhǎng)資源

在日常的教育教學(xué)中，我們每天都和父母打交道。如過(guò)我們談這個(gè)，我們就交換了意見(jiàn)。過(guò)去，我們并沒(méi)有意識(shí)到父母的觀點(diǎn)也是重要的資源。林先生寫(xiě)這篇文章時(shí)引用了許多父母的原話(huà)。其中，對(duì)教育有很多感悟，包括對(duì)教師工作的感恩和理解，以及對(duì)新一屆教育的期待。

她覺(jué)得”班級(jí)”是”一個(gè)溫馨的大家庭”.實(shí)踐證明，這樣的調(diào)查問(wèn)卷很有必要，給了雙方交流溝通的渠道，也為下一步的工作積累了原始的資料，提供了強(qiáng)有力的支撐和依據(jù)。

三、形成中國(guó)教育的個(gè)性任重道遠(yuǎn)

由于尚未讀過(guò)張魯川博士的文章，所以文中提及的 ‘班級(jí)’，應(yīng)該是一個(gè)有助于培養(yǎng)合格公民的‘公共生活場(chǎng)域’ ,公共生活場(chǎng)域這個(gè)概念還是模糊的，如何彰顯班集體獨(dú)特的育人價(jià)值？如何使具有中國(guó)特色的教育組織形成中國(guó)教育的人格？我還需要進(jìn)一步閱讀李家成教授和張魯川博士的著作。

鄉(xiāng)村觀后感【篇4】

共青團(tuán)作為黨的助手和后備軍，要充分發(fā)揮黨有號(hào)召、團(tuán)有行動(dòng)的優(yōu)良傳統(tǒng)，把思想統(tǒng)一到市委的決策部署上來(lái)，組織廣大團(tuán)員青年在助力鄉(xiāng)村振興行動(dòng)中作出貢獻(xiàn)。在此，倡議各位團(tuán)員青年大力傳承家國(guó)情懷，展現(xiàn)時(shí)代風(fēng)采，發(fā)揮積極作用，在加快推進(jìn)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化進(jìn)程中貢獻(xiàn)智慧和力量。

一是助力經(jīng)濟(jì)興產(chǎn)業(yè)。青年朋友要積極投身到鄉(xiāng)村振興主戰(zhàn)場(chǎng)，用自身的知識(shí)和資源，為群眾提供產(chǎn)業(yè)發(fā)展信息、給予資金技術(shù)支持和就業(yè)扶持，帶領(lǐng)群眾因地制宜創(chuàng)業(yè)發(fā)展，打造可持續(xù)增收的產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目。

二是綠色環(huán)保重生態(tài)。牢固樹(shù)立生態(tài)文明觀，自覺(jué)踐行科學(xué)理性、健康文明的消費(fèi)觀念和生活理念，帶動(dòng)全社會(huì)形成簡(jiǎn)約適度、綠色低碳、節(jié)約環(huán)保的生活方式。積極倡導(dǎo)并宣傳移風(fēng)易俗等活動(dòng)，反對(duì)奢侈浪費(fèi)、不合理消費(fèi)和破壞環(huán)境行為，使綠色生活成為我們大家的行動(dòng)自覺(jué)。

三是弘揚(yáng)“四道”更文明。青年朋友要帶頭組織開(kāi)展善道、美道、富道、孝道“四道”建設(shè)，大力弘揚(yáng)“四道”精神，以實(shí)際行動(dòng)來(lái)引導(dǎo)教育身邊人，激發(fā)調(diào)動(dòng)村民的責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)和努力向上的決心，進(jìn)一步提升農(nóng)村文明程度。

四是有效治理創(chuàng)和諧。以健全鄉(xiāng)村治理體系為契機(jī)，帶頭支持黨委政府工作，廣泛宣傳上級(jí)方針政策，唱響主旋律，凝聚正能量，營(yíng)造和諧穩(wěn)定的社會(huì)環(huán)境。積極開(kāi)展孝老敬親、扶貧濟(jì)困、愛(ài)心慈善等公益活動(dòng)，真情服務(wù)百姓、惠及鄉(xiāng)里。通過(guò)言傳身教更好地讓村民行為有法度、價(jià)值有引領(lǐng)、操守有規(guī)范。

希望青年朋友們攜起手來(lái)，以飽滿(mǎn)的熱情、昂揚(yáng)的斗志，在“產(chǎn)業(yè)興旺”中顯身手，在“生態(tài)宜居”中展風(fēng)采，在“鄉(xiāng)風(fēng)文明”中作貢獻(xiàn)，在“治理有效”中創(chuàng)佳績(jī)，在“生活富?！敝薪ㄐ鹿?，為實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村全面振興貢獻(xiàn)青春與力量。

鄉(xiāng)村觀后感【篇5】

每個(gè)人都有童年，并且每個(gè)人的童年是不同的，但是，我們每個(gè)人的童年有高爾基那么貧苦嗎?不，我們沒(méi)有，我們?cè)诩依锸仟?dú)生子，是父母親的掌上明珠。高爾基的童年沒(méi)有我們幸福，家庭也沒(méi)有我們美滿(mǎn)。

童年這本書(shū)記載了高爾基兒時(shí)的一些故事，中間還夾著一點(diǎn)點(diǎn)的苦澀，還夾著做人的道理： 高爾基在這樣艱苦的環(huán)境下也能成才，真讓我佩服。

高爾基在小的時(shí)候就非常喜歡數(shù)學(xué)。 在一節(jié)數(shù)學(xué)課上，老師出了一個(gè)題目考在班上的同學(xué)，題目是：“1 2 3 4 …… 100=?”這可為難了很多同學(xué)，他們一個(gè)個(gè)都很著急，只有高爾基算出來(lái)了，等于5050。從此，老師不會(huì)再因?yàn)樗麄兗腋F而瞧不起他們，而是覺(jué)得他很有數(shù)學(xué)天賦。

我們要向高爾基學(xué)習(xí)，孔子說(shuō)得好：“見(jiàn)賢思其焉?！?/p>

5.查理與巧克力工廠讀后感

故事大概是講:威力`旺卡是世界上最偉大的巧克力發(fā)明家。他發(fā)明了很多神奇的巧克力和糖果。

查理是個(gè)窮苦人家的孩子，他每年只能得到一塊巧克力。查理每天晚上都會(huì)去聽(tīng)約瑟夫爺爺講旺卡工廠的神奇和奧秘。他特別希望能到工廠里參觀。

一天，旺卡先生發(fā)出了通知：我已把五張金獎(jiǎng)券放進(jìn)了五塊普通的巧克力里面。找到這些金獎(jiǎng)券的那五位小朋友將由我本人帶領(lǐng)參觀工廠。

在只剩一張金獎(jiǎng)券時(shí)，查理無(wú)意中找到了。

在參觀的過(guò)程中，查理很乖，其他的小朋友一會(huì)兒摸摸這，一會(huì)兒摸摸那。所以旺卡先生很喜歡查理。參觀完，旺卡先生竟把工廠送給了查理。大家都吃了一驚，旺卡先生說(shuō)他老了，快沒(méi)有能力經(jīng)營(yíng)工廠了。所以要把工廠送給最喜歡的一位小朋友。

《查理和巧克力工廠》這本書(shū)以科幻的方式告訴了我們?cè)谶@個(gè)世界上有著許多奇特的地方!也有著許多不可思議的人!我們要懷著一種希望去發(fā)現(xiàn)他們!也告訴了我們做人要善良，不能太貪婪了否則會(huì)有與你期望中相反的結(jié)果!

6.《假如給我三天光明》讀后感

海倫凱勒原來(lái)是位健康活潑的小女孩，在19個(gè)月大時(shí)，因一場(chǎng)急病導(dǎo)致失明、失聰和失語(yǔ)，從此小小的海倫凱勒變得暴躁、任性和孤獨(dú)。直到七歲，，她在充滿(mǎn)愛(ài)心與耐心、曾經(jīng)接近失明、當(dāng)時(shí)只有20歲的莎莉文老師費(fèi)盡心思的引導(dǎo)下，走出了黑暗與孤寂，感受到了語(yǔ)言的神秘，領(lǐng)悟出了知識(shí)的神奇。從此，海倫凱勒求知若渴，憑著自己驚人的毅力，在莎莉文老師的教育和幫助下，以?xún)?yōu)等的成績(jī)完成了哈佛大學(xué)四年的學(xué)習(xí)，成為人類(lèi)歷史上第一位獲得文學(xué)學(xué)士的盲聾人。

顧名思義，要先有"讀"，而后才有"感"可言，它將閱讀與寫(xiě)作緊密地聯(lián)系在一起。在日常生活中，我們閱讀了一篇文章、一本書(shū)、一首詩(shī) 而后將自己的感受、心得、體會(huì)寫(xiě)下來(lái)形成文字，就是讀后感。

1、吃透文義。寫(xiě)讀后感之前，索要寫(xiě)的對(duì)象文章或者書(shū)籍要讀透，找出自己感受最深的地方。如果讀不透，寫(xiě)的時(shí)候就會(huì)東一句，西一句，不知所云。

2、是自己在寫(xiě)讀后感，是自己的感受或者感悟。千萬(wàn)不要說(shuō)教別人，令人味同嚼蠟。我看過(guò)一個(gè)孩子的讀后感，從頭到尾除了概括引用原文之外，就是在對(duì)別人指手畫(huà)腳，搞了很多名言名句鑲嵌其中，滿(mǎn)以為光彩奪目，實(shí)則堆砌材料。讓人不愿意讀下去。這是很多孩子寫(xiě)作的共性。

讀后感也離不開(kāi)"讀"--對(duì)原文的引述、概括、評(píng)價(jià)等等，離不開(kāi)"感"--自己的感想、觀點(diǎn)、看法，"讀"與"感"之間，還要有"感點(diǎn)"前后銜接。因此，讀后感的中心一般結(jié)構(gòu)模式可以如下圖所示：

述讀(前提)

發(fā)感(論證)

感點(diǎn)(橋梁)

結(jié)感(升華)

在這個(gè)結(jié)構(gòu)模式中，"感點(diǎn)"是關(guān)鍵，沒(méi)有了感點(diǎn)，讀后感也就失去了靈魂，也就無(wú)所謂"讀后感"。感點(diǎn)，就是你讀后最有感受的地方或者點(diǎn)。

在整篇文章中，感點(diǎn)在"述讀"與"發(fā)感"之間起著橋梁的作用，是結(jié)構(gòu)全文的紐帶。"感點(diǎn)"承接"述讀"。讀后感的寫(xiě)作，必須是先"讀"而后"感"，不"讀"則無(wú)"感"，"讀"是"感"的前提和基礎(chǔ)，"感"是"讀"的延伸或結(jié)果。"感點(diǎn)"也領(lǐng)起"發(fā)感"，它是發(fā)感的依據(jù)。發(fā)感必須圍繞感點(diǎn)展開(kāi)論述，對(duì)感點(diǎn)發(fā)表自己的看法、感受，以議論為主，突出一個(gè)"感"字。"結(jié)感"收束全篇，升華感點(diǎn)，是"感"的歸宿。

很多孩子的讀后感，復(fù)述完故事內(nèi)容，就開(kāi)始寫(xiě)感，翻來(lái)覆去，就幾句話(huà)，就是多寫(xiě)一點(diǎn)，也是不著邊際，一盤(pán)散沙，主要是缺乏"感點(diǎn)"這個(gè)橋梁，顯得很突兀，過(guò)度不自然，不順暢。

擬主標(biāo)題，這一部很重要。很多孩子直接寫(xiě)《 xx》讀后感，別人讀的時(shí)候就引不起興趣，會(huì)想到這樣沒(méi)有主題的讀后感會(huì)不會(huì)浪費(fèi)時(shí)間呢?如果有了一個(gè)非常醒目的標(biāo)題，就會(huì)讓人有一種樂(lè)于閱讀的心思。所以，雖然也可以不要主標(biāo)題，但是我還是建議擬主標(biāo)題。過(guò)江龍進(jìn)來(lái)的文章都學(xué)會(huì)了擬主標(biāo)題，如：《愛(ài)是戰(zhàn)勝邪惡的天然屏障--讀《哈里.波特與魔法石》有感 》、《擁有一顆平常心--讀《查理和巧克力工廠》有感》、《謙虛功的基石-讀《謙以行善,金榜提名》有感 》等等。

標(biāo)題是文章的眼睛，眼睛醒目，就像一個(gè)人擁有一雙明亮的大眼睛一樣，先是好看了三分呢。

注意點(diǎn)：標(biāo)題一定要高度濃縮你的感悟心要。不要泛泛而寫(xiě)，一定要結(jié)合感點(diǎn)，否則會(huì)弄巧成拙，貽笑大方。

講述：在通常情況下，要圍繞感點(diǎn)，引述材料。就是圍繞感點(diǎn)，有的放矢地簡(jiǎn)述原文相關(guān)內(nèi)容。寫(xiě)這部分內(nèi)容就是為了交代感想從何而來(lái)，并為后文的議論作好鋪墊。

注意點(diǎn)：1、在述讀這一部分，引述原文要精簡(jiǎn)，不能大段大段地?cái)⑹鏊x書(shū)籍、文章的具體內(nèi)容。

2、對(duì)于原文的述讀，材料精短的，可以全文引述;

3、篇幅較長(zhǎng)的，只能夠是簡(jiǎn)述與感點(diǎn)有直接關(guān)系的部分，而與感點(diǎn)無(wú)關(guān)緊要的部分只能是忍痛割?lèi)?ài)了。

4、"述讀"材料要精簡(jiǎn)、準(zhǔn)確、有針對(duì)性，這是讀后感成功的第一個(gè)需要注意的地方。

5、良好的開(kāi)端等于成功的了一半。這一部分如果拖沓冗長(zhǎng)或者與主題不相符，就會(huì)讓人反感。

議，就是緊承前一段"述讀"所引述的材料，針對(duì)材料進(jìn)行評(píng)析，既可就事論事，對(duì)所"引"的內(nèi)容作一番分析;也可以由現(xiàn)象到本質(zhì)，由個(gè)別到一般的作一番挖掘;對(duì)寓意深的材料更要深入剖析，然后水到渠成地"亮"出自己的感點(diǎn)，也就是中心論點(diǎn)。

"發(fā)感"就是對(duì)"感點(diǎn)"--中心論點(diǎn)--進(jìn)行論證。這一部分是讀后感的主體部分，是對(duì)感點(diǎn)的闡述，通過(guò)擺事實(shí)、講道理證明感點(diǎn)的正確性，或正面論、反面證證明感點(diǎn)的合理性。

注意點(diǎn)：1、所擺的事實(shí)、所講的道理都要圍繞感點(diǎn)來(lái)展開(kāi)，而不能游離于感點(diǎn)之外。也就是你選的例子和所講的道理和感點(diǎn)要有共鳴，不能另立一個(gè)論點(diǎn)。否則，就會(huì)不知所云，下筆千言，離題萬(wàn)里。有一些孩子在聯(lián)系實(shí)際的時(shí)候，所選的題材和 感點(diǎn)貌似相似，仔細(xì)一對(duì)比，表達(dá)的思想不一樣，這樣就讓讀者看不明白你在說(shuō)什么了，切忌。

2、發(fā)感還要聯(lián)系實(shí)際，深入論證。聯(lián)系實(shí)際，既可以由此及彼地聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中相類(lèi)似的現(xiàn)象，也可以由古及今聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中的相反的種種問(wèn)題，有時(shí)候還可以是個(gè)人的思想、言行、經(jīng)歷。

3、聯(lián)系實(shí)際，要有針對(duì)性，必須緊扣感點(diǎn)，而不能泛泛而談，不能脫離感點(diǎn)隨意聯(lián)想，不著邊際。

結(jié)感就是收束全文，既可以回應(yīng)前文，強(qiáng)調(diào)感點(diǎn);也可以提出希望，發(fā)出號(hào)。

注意點(diǎn)：1、不管怎樣結(jié)尾，都要與前面的幾個(gè)部分構(gòu)成一個(gè)有機(jī)整體，不能是橫空出世，說(shuō)一些不著邊際的話(huà)。表決心式的結(jié)尾也行，但是容易落入俗套，有虎頭蛇尾的感覺(jué)。

2、要結(jié)得自然，順理成章收束全篇?；虬l(fā)人深思，或氣勢(shì)磅礴，或首尾呼應(yīng)，暗合標(biāo)題，都不失精彩。

鄉(xiāng)村觀后感【篇6】

觀《鄉(xiāng)村女教師》有感

——教師職業(yè)道德

“從今天起，你們不再是普通的孩子了，是學(xué)生。我教你們念書(shū)、算術(shù)。你們要成為識(shí)字的人。

我要教你們思想。”瓦爾瓦拉的這句普通的開(kāi)場(chǎng)白被重復(fù)了三次，拉開(kāi)了經(jīng)典教育題材的歷史序幕。

全片以瓦爾瓦拉.瓦西里耶夫娜主動(dòng)從都市來(lái)到鄉(xiāng)村做女教師的歷程為主脈，在經(jīng)歷了第一次、第二次世界大戰(zhàn)，以及前蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)之后，展現(xiàn)一個(gè)平凡的女性在不平凡的歷史變遷中，如何用自己堅(jiān)定的信念影響一代又一代的人。在影片中，我們看到了一個(gè)老師的形象，他像母親一樣，用柔嫩的身體播撒知識(shí)的種子。

同樣，我們?cè)谕郀柾呃纳砩蠈W(xué)到了許多許多。

首先，一個(gè)花季少女畢業(yè)之后面對(duì)眾多優(yōu)越條件并不心動(dòng)，居然選擇到一個(gè)偏僻、遙遠(yuǎn)并且人人都不愿意去的荒村野地去當(dāng)名鄉(xiāng)村教師。她說(shuō)過(guò)：“我要當(dāng)一名教師，到祖國(guó)的邊疆去，到祖國(guó)需要我的地方去。

”這句普通的估計(jì)每個(gè)人都說(shuō)過(guò)的話(huà)，但是又有多少人真正能付諸于實(shí)際行動(dòng)中呢？在他們眼里，這似乎只是一句只能說(shuō)的話(huà)，但valvalvalvalvalvalvalvalvalwara真的是坐在一輛簡(jiǎn)樸的馬車(chē)上，伴著寒風(fēng)和白雪來(lái)履行她的誓言。風(fēng)雪阻擋不了她的前進(jìn)。雪地上留下的堅(jiān)實(shí)腳印顯示了她對(duì)教育的信心。

其次，瓦爾瓦拉說(shuō)過(guò)很多老師都會(huì)對(duì)自己學(xué)生說(shuō)過(guò)的一句話(huà)：“你們都是我的孩子”，但是真正能夠做到的又有幾個(gè)呢？但是瓦爾瓦拉真的做到了對(duì)待學(xué)生如自己的孩子那般熱愛(ài)，她無(wú)時(shí)無(wú)刻不在用自己的愛(ài)心、耐心關(guān)愛(ài)著自己的學(xué)生；她無(wú)時(shí)無(wú)刻不在用堅(jiān)毅和果敢與殘酷的現(xiàn)實(shí)對(duì)抗，這一切都是出于她對(duì)學(xué)生們深沉地愛(ài)。

當(dāng)晚，她收到了來(lái)自遠(yuǎn)方學(xué)生的來(lái)信，其中有學(xué)生對(duì)老師的深切思念和感激。她付出了青春和知識(shí)，培養(yǎng)了一批國(guó)家建設(shè)急需的人才。所以作為一個(gè)優(yōu)秀的教師就應(yīng)該平等的對(duì)待每位學(xué)生，要知道沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師，優(yōu)秀的老師應(yīng)該善于從整體把握教學(xué)法的理論體系結(jié)構(gòu)，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生們的德智體美全面發(fā)展，讓學(xué)生們快樂(lè)的學(xué)習(xí)。

再次，瓦爾瓦拉身上的奉獻(xiàn)精神讓我非常敬佩。她就像一支蠟燭，用一生的時(shí)間燃盡了自己，照亮了別人，像一支粉筆，為了教誨學(xué)生耗盡了全部的心血，把自己的生命作為筆粉，磨到最后默默地消失了。在這樣一個(gè)現(xiàn)代社會(huì)，我們需要為學(xué)生和教育犧牲一切，全心全意奉獻(xiàn)的人。

在當(dāng)今競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)，教育產(chǎn)業(yè)也面臨著激烈的競(jìng)爭(zhēng)。學(xué)校要發(fā)展、壯大，必須需要像瓦爾瓦拉.瓦西里耶夫娜這位為教育事業(yè)奉獻(xiàn)終身的老師更需要要有個(gè)良好的師德、師風(fēng)做后盾。

在思想上崇尚、遵守師德，在行為上體現(xiàn)師德，在實(shí)踐中進(jìn)行道德修養(yǎng)，真正認(rèn)識(shí)善與惡，只有在實(shí)踐中，才能依靠自己的師德標(biāo)準(zhǔn)去潛移默化地影響每位學(xué)生，從而在教書(shū)育人中感受一份愉悅，一份成功。

那么教師該如何培養(yǎng)崇高的職業(yè)道德呢？首先，我認(rèn)為老師要愛(ài)崗敬業(yè)，要熱愛(ài)教育事業(yè)，要對(duì)教學(xué)工作有“鞠躬盡瘁”的決心。既然我們選擇了這個(gè)職業(yè)，我們就必須毫不后悔自己的選擇，不計(jì)名利，勇于進(jìn)取，開(kāi)拓創(chuàng)新，無(wú)私奉獻(xiàn)，努力做好自己的本分，盡職盡責(zé)地完成每一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，不求最好，只求更好，不斷挑戰(zhàn)自我，超越自我。

在教育教學(xué)過(guò)程中，要不斷豐富知識(shí)，努力提高能力，嚴(yán)格師德師紀(jì)，高度責(zé)任心，做好本職工作。另外，要做到以學(xué)生為中心，堅(jiān)持“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，樹(shù)立正確的人才觀，重視對(duì)每位學(xué)生的全面素質(zhì)和良好個(gè)性的培養(yǎng)，不用成績(jī)來(lái)衡量學(xué)生的好壞，與每位學(xué)生建立平等、融洽、相互尊重的關(guān)系，關(guān)心愛(ài)護(hù)每位學(xué)生，發(fā)掘每位學(xué)生的潛能，做到不體罰學(xué)生。同時(shí)，要與家長(zhǎng)溝通，探討促進(jìn)兒童發(fā)展的途徑。

其次，教師要有足夠的愛(ài)心。崇高的師愛(ài)表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的一視同仁、關(guān)心愛(ài)護(hù)上，做到“三心俱到”，即“愛(ài)心、耐心、細(xì)心”無(wú)論在學(xué)習(xí)還是生活上都時(shí)時(shí)刻刻給予學(xué)生關(guān)愛(ài)，對(duì)于學(xué)生細(xì)微之處的進(jìn)步之處要多給予鼓勵(lì)或者獎(jiǎng)勵(lì)，有利于學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心、培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。

再其次，老師要做到以身作則。因?yàn)榻處煹难孕袝?huì)對(duì)學(xué)生的思想、行為和素質(zhì)產(chǎn)生潛移默化的影響，也會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生終身的影響。所以，老師一定注重自己的言行舉止，凡是要求學(xué)生做到的自己首先也要做的到；凡是禁止學(xué)生做的，自己也堅(jiān)決不做。

嚴(yán)于律己、以身作則，才能讓學(xué)生心服口服。

最后，作為教師，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣是教師終身發(fā)展的基本原則。終身教育是現(xiàn)代人必備的一個(gè)概念，教師只有在養(yǎng)成向老學(xué)習(xí)的習(xí)慣后，才能成為一個(gè)具有挑戰(zhàn)性的職業(yè)。

教育發(fā)展，教師是關(guān)鍵；教師素質(zhì)，師德是關(guān)鍵。作為一名人民教師，我們應(yīng)該在思想上嚴(yán)格要求自己，在行動(dòng)上提高責(zé)任感，樹(shù)立為學(xué)生服務(wù)的理念。提高自己的鉆研精神，發(fā)揮敢于與一切困難作斗爭(zhēng)的思想和作風(fēng)。

像瓦瓦瓦拉·瓦西里耶夫娜一樣，她以崇高的人格影響著一代又一代人，以崇高的道德塑造著人們。只有不斷提高教師的師德素質(zhì)，才能培養(yǎng)出彬彬有禮、誠(chéng)實(shí)守信、自尊自愛(ài)、自信創(chuàng)新的高素質(zhì)人才，成為人民滿(mǎn)意的教師。

鄉(xiāng)村觀后感【篇7】

《鄉(xiāng)村即景》讀后感范文350字

一聲雞鳴，喚醒晨曦，擁晨光托起魚(yú)肚白、點(diǎn)綴金輝，風(fēng)箱敲竹板，此起彼伏，又見(jiàn)炊煙起穿紅兜肚的孩子，赤腳嬉戲，忘記春冷，拿彈弓瞄準(zhǔn)槐花咕嘟，射出一串串甜兮兮的清香。

耕地的老農(nóng)，趕幾頭黃牛走向村外，小牛犢跟在后面撒歡兒。甩一聲響鞭，一下子小了十歲，村頭的老太太，坐馬扎插花描云，納鞋底,三五成堆，時(shí)不時(shí)地拿針錐蹭一蹭鬢角發(fā)絲，“把詩(shī)寫(xiě)在腳上，趕天涯”，“在山野，生靈不怕人，小蟲(chóng)子也是，趕，才挪一小截，回回頭，”不屑山野的漢子，個(gè)個(gè)都是老子，不怕天不怕地不怕野獸，血性回家的后生，來(lái)不及洗手，"拿瓢喝水，咕咚兩口"，一海碗，“山里人趕星星上路，把鐮刀掛在天上，照明山的夜，薄荷做的，吸一口滿(mǎn)是清涼”。

村頭那棵幾人扯手?jǐn)埐贿^(guò)來(lái)的老槐樹(shù)，沒(méi)人能說(shuō)清到底有多大。沒(méi)準(zhǔn)，枝頭退了色的紅綢，還是明朝狀元掛上去的.，他莊重，但并不神神秘秘，不叫人怕他，誰(shuí)為他撓癢癢都行。"夏天來(lái)了涼風(fēng)，秋天走了落葉"。夜深人靜的時(shí)候，認(rèn)干娘的來(lái)了，磕三個(gè)頭燃一炷香，祈求保佑。明月當(dāng)頭，熱戀的小伙子大姑娘來(lái)了，綠胡子老爺爺慈祥，悄悄話(huà)能說(shuō)給他聽(tīng)。白天，這綠胡子老爺爺依舊慈祥，他肚子里有船，盛得下萬(wàn)物。

鄉(xiāng)村觀后感【篇8】

這個(gè)暑假，我看了一本書(shū)《小學(xué)生感恩故事》，這本書(shū)讓我深受啟發(fā)：父母是一位為全世界的孩子奉獻(xiàn)的天使，我們生活在富裕的時(shí)代，我們還在為嫉妒別人一屋子的玩具時(shí)，自己卻只有一個(gè)玩具而苦惱嗎？如果是，那就請(qǐng)你聽(tīng)我慢慢道來(lái)：

這本書(shū)中有一篇故事講的是：一位母親生下一個(gè)沒(méi)有耳朵的兒子，父母?jìng)z很失望，醫(yī)生說(shuō)只要有志愿者捐獻(xiàn)耳朵就可以了。兒子長(zhǎng)大后，正在上大學(xué)那年，母親打電話(huà)說(shuō)有志愿者，兒子高興地立即趕回了老家。這位兒子如愿以?xún)?，擁有了一?duì)美麗的耳朵。他沉浸在了幸福之中，可是突然有一天，父親打電話(huà)給他說(shuō)母親得了心臟病。兒子回到家，不幸的是，母親已經(jīng)走上了天堂的道路。父親讓兒子來(lái)到母親的尸體前，掀開(kāi)母親的頭發(fā)，兒子驚呆了：母親的耳朵不見(jiàn)了！直到現(xiàn)在，他才知道母親為了自己奉獻(xiàn)了自己的耳朵。他眼淚“嘩”的一聲流了出來(lái)，真是慈母手中線(xiàn)，游子身上衣。看到這里的時(shí)候，淚水模糊了我的雙眼，我哭了，親情是如此的偉大！

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鄉(xiāng)村觀后感【篇9】

等到了下一個(gè)春天。不錯(cuò)，我覺(jué)得自己已經(jīng)失去了以往的活潑，年級(jí)的升高。這時(shí)，變得沒(méi)有了朝氣。秋天：我喜歡藍(lán)天，生活變得更加充實(shí)，發(fā)呆人生就是不斷將一個(gè)個(gè)夢(mèng)想轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的過(guò)程?？墒抢咸煊X(jué)得這還不夠，徘徊在知識(shí)的大洋中，似乎是將所有關(guān)于天真。因?yàn)閴?mèng)想，還須付出更大的代價(jià)，只為了能實(shí)現(xiàn)幼時(shí)的夢(mèng)想，我舍去了太多玩耍的時(shí)間，一看就是老半天，緩緩地從空中落下來(lái)、可愛(ài)之類(lèi)的形容詞放在我的身上都不足為過(guò)，哭我在人間的不幸福，又不缺乏追夢(mèng)的心情，拼命學(xué)習(xí)，春天的花不管多么艷麗；因?yàn)閴?mèng)想，而是覺(jué)得大樹(shù)爺爺在為我哭。記得那個(gè)時(shí)候，我漸漸地走出迷惑，編織著一個(gè)個(gè)待追的夢(mèng)。

我的人生。由于天真。時(shí)常感到生活是凄涼的，每天都近距離地接觸你的美到了現(xiàn)在我都能感覺(jué)到當(dāng)時(shí)的那份天真，將幼時(shí)的夢(mèng)想鎖禁在遙遠(yuǎn)的地方，我漸漸地失去了追夢(mèng)的熱情，我一定要當(dāng)一個(gè)飛行員。因?yàn)楝F(xiàn)在的我。于是乎，長(zhǎng)大后，需要付出巨大的代價(jià)。

現(xiàn)在，生活變得更加豐富多彩

幼年時(shí)的我充滿(mǎn)了童真，到了冬天它還是會(huì)枯萎的，明白了將兒時(shí)的夢(mèng)想轉(zhuǎn)變成現(xiàn)實(shí)，這些養(yǎng)料又會(huì)使樹(shù)長(zhǎng)得枝繁葉茂，我整天都胡思亂想著，我常躺在草坪上望著藍(lán)天，不過(guò)它所凋落的樹(shù)葉在土地化作養(yǎng)料，我并沒(méi)有感覺(jué)到事物有新陳代謝，還對(duì)著瓦藍(lán)瓦藍(lán)的天嘟嘟嚷嚷道，變得沉默，我喜歡你的色彩，每一個(gè)腳印。

隨著年齡的增長(zhǎng)，望著窗外已泛黃的樹(shù)葉，一段追夢(mèng)的旅途，都是我追夢(mèng)的過(guò)程

鄉(xiāng)村觀后感【篇10】

江南鄉(xiāng)村的四月，山坡是綠的，原野是綠的，綠的樹(shù)，綠的草，綠的禾苗，展現(xiàn)在詩(shī)人眼前的，是一個(gè)綠色主宰的世界，讓人心曠神怡。

在綠色的田野里，河渠縱橫交錯(cuò)，歡快地溢著水，緩緩地流淌著，潔白的；水田里的水也是潔白的。舉目望去，遍是綠油油的禾田，滿(mǎn)是白茫茫的水，全都籠罩在如輕紗般的煙霧之中。那是霧嗎?

煙嗎?不，那是如煙似霧的蒙蒙細(xì)雨，清涼、柔軟;不時(shí)還有幾聲杜鵑鳥(niǎo)的呼喚從遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的樹(shù)上、空中傳來(lái)。

初夏時(shí)節(jié)江南大地的景色，眼界是廣闊的，筆觸是細(xì)膩的;色調(diào)是鮮明的，意境是朦朧的;靜動(dòng)結(jié)合，有色有聲?！白右?guī)聲里雨如煙”，如煙似霧的細(xì)雨好像是被這子規(guī)的鳴叫喚來(lái)的，如同為這秀麗的景色注入了生機(jī)，尤身處仙境一般。

此時(shí)，不辨在天或在地，只緣身在此景中。如此美景，身處之中，甚是悠閑自得，心曠神怡。此時(shí)的你，想做什么?

“鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插秧。”。那如煙如霧、潤(rùn)物無(wú)聲的蒙蒙細(xì)雨，并沒(méi)有誤了江南初夏的繁忙農(nóng)事，田園農(nóng)事在繁忙有序地進(jìn)行著，以“閑人少”襯映出田野之熙熙攘攘，以“才了”、“又”，寫(xiě)出農(nóng)事之井然不紊。

而“閑人少”的空白，留有想象的天地，為什么閑人少?人們都在干什么?

剛剛結(jié)束緊張的蠶桑生產(chǎn)的人們又忙著插秧了。每個(gè)家庭都很忙。有人運(yùn)苗，有人插秧;有人是先蠶桑后插田，有人是先插田后蠶桑，有人則只忙于其中的一項(xiàng)，少不得有人還要做其他活計(jì)。杜鵑歌唱，節(jié)日催促，風(fēng)雨不息，農(nóng)耕不誤，田園風(fēng)光，生機(jī)勃勃，一個(gè)接一個(gè)地在蒙蒙細(xì)雨中，在美妙的境界里。

一想到秋收，他們的臉上露出了燦爛的笑容，心里涌起了幸福的溪流。

一幅安詳靜溢、裊娜輕曳的江南水鄉(xiāng)，在春夏之交繁忙歡愉的春耕圖，就這樣活生生地展現(xiàn)于我們的眼前，堪為天然清新的佳作。

四月江南，雖是初夏，但江南的草木早已綠綠蔥蔥，就像一塊青翠的綠緞鋪滿(mǎn)了山陵和原野。

江南雨頻繁，細(xì)雨絲如紗，天地間一片蔥蘢。樹(shù)林密密的枝葉的縫隙中， 杜鵑鳥(niǎo)在斑斑點(diǎn)點(diǎn)日影和細(xì)碎的煙雨中歡快的啼叫著。如鈴聲一樣清脆、響亮的 “布谷”聲伴著細(xì)雨。

江南，一副煙雨蒙蒙的美景。4月不僅是江南山水的初夏，也是江南農(nóng)業(yè)的旺季。是一個(gè)緊張、繁忙的月份。

稻田地里，水色溶溶，倒映著四周的樹(shù)影與天空中的銀白光輝相映。遠(yuǎn)看好似一塊滿(mǎn)目亮綠的銅鏡。

在田邊，一群做完桑樹(shù)工作的農(nóng)民正在準(zhǔn)備移栽。此刻，沒(méi)有人停下來(lái)，沒(méi)有人閑著。一張張笑臉將豐收的希望播種在田間。

江南四月，人與景相映襯，風(fēng)景無(wú)限!

鄉(xiāng)村教師觀后感900字模板10篇

打開(kāi)電腦，我們能觀看全世界優(yōu)秀的電影和電視劇，看完后我們經(jīng)常會(huì)有腦中靈感涌現(xiàn)的時(shí)候，觀后感的敘述要簡(jiǎn)述，抓住要點(diǎn)，不能太長(zhǎng)。在寫(xiě)作品觀后感的時(shí)候我們可以采取哪些方法呢？你知道作品觀后感的基本格式規(guī)范嗎？下面是幼兒教師教育網(wǎng)小編精心收集整理，為你帶來(lái)的鄉(xiāng)村教師觀后感，強(qiáng)烈建議你能收藏本頁(yè)以方便閱讀！

鄉(xiāng)村教師觀后感 篇1

觀看了這個(gè)節(jié)目，其中很多情節(jié)令我深受感動(dòng)，留下久久回憶。善良樸實(shí)的鄉(xiāng)村教師對(duì)工作的執(zhí)著與博愛(ài)，印證了平凡中的非凡，普通中的崇高，為教育工作者樹(shù)立了可親可敬的榜樣。我們應(yīng)該學(xué)習(xí)“最美鄉(xiāng)村教師”那無(wú)私奉獻(xiàn)的精神品格：

我感動(dòng)于他們的對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著。這些最美鄉(xiāng)村教師的生活極為貧苦，生活條件非常艱苦，他們都是凡人，他們也有妻子兒女，也很想回家陪陪自己的妻子兒女，但是當(dāng)面對(duì)那一雙渴望的到知識(shí)的眼睛，他們選擇了堅(jiān)守自己的崗位，在這樣的環(huán)境下教書(shū)育人，堅(jiān)持一年兩年不困難，難得的是他們這樣做了一輩子，他們用自己的青春、乃至生命守護(hù)著知識(shí)的家園，他們?cè)谟米约旱男袆?dòng)表達(dá)了對(duì)工作的責(zé)任。

其次我感動(dòng)于他們無(wú)私奉獻(xiàn)的精神?？梢哉f(shuō)他們把自己的一切都奉獻(xiàn)給了農(nóng)村的教育事業(yè)。很多老師把自己的收入也就是養(yǎng)家糊口的錢(qián)，都救濟(jì)了自己的學(xué)生。陳銀玉從教30年來(lái)，她教過(guò)的學(xué)生多達(dá)500人，其中200多人考上了大學(xué)，走向了大山外的世界。而她的兩個(gè)兒子，雖然品學(xué)兼優(yōu)，卻因?yàn)榧彝サ呢毨В坏貌惠z學(xué)。也因?yàn)樨毨?，她雖然身為教師，利用課后或者周末的時(shí)間，背上背簍，撿拾垃圾，借“收破爛兒”養(yǎng)家糊口，救濟(jì)貧困的學(xué)生。為了自己的學(xué)生，放棄了自己兒子的上學(xué)機(jī)會(huì)，看完這段事跡令人痛心，也令人動(dòng)容。

這個(gè)故事深深的感動(dòng)了我，我們應(yīng)該珍惜自己現(xiàn)在所擁有的學(xué)習(xí)環(huán)境！向這位無(wú)私奉獻(xiàn)崇高而純樸的老師學(xué)習(xí)，給所有的貧困兒童創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

鄉(xiāng)村教師觀后感 篇2

堅(jiān)守-《鄉(xiāng)村教師》讀后感1000字！

喜歡劉慈欣的作品，從學(xué)生時(shí)代就開(kāi)始了，那重金屬下的人文情懷，是一種美妙的情愫，對(duì)少年者，更對(duì)成年人。

和大劉一貫的風(fēng)格一樣，《鄉(xiāng)村教師》依然有著宏大的場(chǎng)景，碳基文明和硅基文明的宇宙大戰(zhàn)，也依然讓人熱血澎湃。但這篇文章真正打動(dòng)我的，卻是那一名叫李老師的鄉(xiāng)村教師的堅(jiān)守，在生命彌留之際，堅(jiān)持讓那幾個(gè)孩子背下牛頓力學(xué)三定律，想要點(diǎn)亮他們心中一種叫做希望的光。當(dāng)然，故事的結(jié)局有些戲劇化，最終由于對(duì)F=MA的掌握，讓外星人認(rèn)為這是有文明的星球，從而避免了地球的滅頂之災(zāi)。

在現(xiàn)實(shí)的世界中，我們也許沒(méi)有那么多拯救蒼生的機(jī)會(huì)，但我腦海里卻浮現(xiàn)出幾張面孔，好像是要告訴我堅(jiān)守的意義。

第一個(gè)人來(lái)自我孩提時(shí)代看的第一部電影，名字叫做《焦裕祿》，說(shuō)的是一個(gè)縣委書(shū)記堅(jiān)守在沙丘上種樹(shù)來(lái)對(duì)抗自然災(zāi)害的故事。詳細(xì)的劇情大家早已耳熟能詳，但從童年到成年，他就像在我心里埋下了一顆種子，不知不覺(jué)的生根、發(fā)芽、枝繁葉茂，每當(dāng)我被這浮華的世間慫恿的焦躁不安，那一片樹(shù)蔭總能帶來(lái)寧?kù)o，那是另一種生命價(jià)值的意義。說(shuō)到種樹(shù)，我又想到了蔣介石，相傳他因?yàn)樗蚊例g喜歡梧桐樹(shù)，便把整個(gè)南京城種滿(mǎn)了梧桐樹(shù)，好多文人墨客都在贊美這“愛(ài)一個(gè)人傾一座城”的愛(ài)情誓言，我卻聞到了些許自私的味道，我更喜歡歸有光在庭院里種的那棵枇杷樹(shù)，他在《項(xiàng)脊軒志》中寫(xiě)道“庭有枇杷樹(shù)，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如蓋矣”，所謂情不知所起，一往情深，不過(guò)如此吧。

第二個(gè)人是《神雕俠侶》中鎮(zhèn)守襄陽(yáng)城的郭靖，最終秉承寸土不讓的信念戰(zhàn)死沙場(chǎng)。每個(gè)少年都曾有大俠的夢(mèng)想，相比那些快意恩仇，我更喜歡金庸筆下的“俠之大者，為國(guó)為民”。故事固然是虛構(gòu)的，而歷史上固守孤城的例子數(shù)卻不勝數(shù)，那是我們傳承的“犯我中華者，雖遠(yuǎn)必誅”的民族氣節(jié)。但有個(gè)人的守城故事有些另類(lèi)，他叫諸葛孔明，面對(duì)司馬懿的十萬(wàn)大軍，一人一琴一童一旗，羽扇綸巾，焚香撫曲，彈指間仿若百萬(wàn)雄兵。他是智慧的代表，也是我們民族文化里“以巧破力”的精髓。最近有位鶴發(fā)老人可謂“勇氣與智慧”兼?zhèn)?，一?chǎng)突如其來(lái)的疫情奇襲武漢，而他就立在武漢的城頭，身材提拔，目光炯炯，像是一座山，而且是鐘南山。

最后一個(gè)人便沒(méi)那么有名了，他是我初中的語(yǔ)文老師，姓吳，單名一個(gè)云字。她有一項(xiàng)特殊的作業(yè)，就是每天都要求學(xué)生寫(xiě)一篇原創(chuàng)的日記?？此瓶量?，但對(duì)于像我這樣內(nèi)向的孩子，她每次比我寫(xiě)的日記還要長(zhǎng)的評(píng)語(yǔ)，安撫和指引了我的那段焦躁不安的青春。她或許沒(méi)有想到過(guò)就是這一份堅(jiān)持卻足以溫暖一個(gè)孩子的一生，而我，應(yīng)該也只是其中一個(gè)。她沒(méi)有小說(shuō)中鄉(xiāng)村教師那樣感人的故事，也更不曾有拯救世界的壯舉，她就是一名普通教師，堅(jiān)守著她自己的“為師之道”，就像她對(duì)我的寄語(yǔ)一樣，“師者，所有傳道授業(yè)解惑也。”

如今，我也成為了萬(wàn)千教師的一員，也在學(xué)著前輩們的樣子，堅(jiān)守著我自己的崗位。我想，我們每個(gè)教師都應(yīng)該是超級(jí)英雄，那每個(gè)學(xué)生內(nèi)心的小小世界，不值得我們用所有去守護(hù)嗎？

用情，無(wú)畏，堅(jiān)守，這便是我的“道”。

鄉(xiāng)村教師觀后感 篇3

教師節(jié)剛過(guò)，心中那份感動(dòng)仍然沒(méi)有褪盡。真的，這個(gè)時(shí)候，我們做老師的是幸福的。一條條祝福短信問(wèn)候，讓我們心生溫暖；學(xué)生自制的賀卡，更讓我們動(dòng)容。今年教師節(jié)，更讓我動(dòng)容的還是央視《尋找最美鄉(xiāng)村教師》的一幕一幕。

當(dāng)鄧麗秀氣的臉龐對(duì)著可愛(ài)的學(xué)生，哭著說(shuō)：“你們一定要記得鄧?yán)蠋熣f(shuō)的話(huà)，走出大山！””的時(shí)候，當(dāng)安和利用音樂(lè)去開(kāi)啟學(xué)生心靈的時(shí)候，當(dāng)郭普全用并不完全標(biāo)準(zhǔn)的普通話(huà)一字一句地教學(xué)生念書(shū)的時(shí)候，我和現(xiàn)場(chǎng)所有的人一樣——眼睛都紅了！

人生，短短數(shù)十載，可以有許多種度過(guò)的方式。他們選擇了一條艱難的路，可就是這條路，照亮了許許多多孩子們的路。孩子們的稚嫩與老師們的蒼老，這樣一幅強(qiáng)烈視覺(jué)效果的畫(huà)面呈現(xiàn)著，深深地震撼著每一個(gè)人的心。什么叫“蠟炬成灰淚始干”，什么叫“春蠶到死絲方盡”，這些詩(shī)詞在他們的行為面前，都顯得那么蒼白無(wú)力。作為教師隊(duì)伍中的一員，我敬佩的同時(shí)，更多的是反思。

在我們抱怨學(xué)生素質(zhì)不高的時(shí)候，抱怨工作環(huán)境不好的時(shí)候，在工作疲憊喊累的時(shí)候，我們應(yīng)該意識(shí)到在世界的另外一個(gè)角落，還有這樣一處惡劣的工作環(huán)境存在，這樣一些感人至深的故事發(fā)生，還有這樣一群奉獻(xiàn)自我的人存在。

他們沒(méi)有豪言壯語(yǔ)，也沒(méi)有驚天動(dòng)地，但他們用淡泊名利、執(zhí)著堅(jiān)守、甘于奉獻(xiàn)的精神品格和高尚情操給我們展現(xiàn)了一個(gè)偉大教師的形象，也是對(duì)最美鄉(xiāng)村教師最好的詮釋。

真的非常感謝那些“最美鄉(xiāng)村教師”，他們讓我重拾起了心中的美好，重燃教育的熱情。他們所做的不僅僅惠及他們的學(xué)生，更激蕩著我們做老師的心靈。作為一個(gè)鄉(xiāng)村教師的我，看了十位老師的事跡，久久不能平靜。什么是最美？那就是用大愛(ài)譜寫(xiě)自己的人生，活的有價(jià)值，這就是最美。用行動(dòng)堅(jiān)持，用時(shí)間見(jiàn)證，就是最美。

感謝這個(gè)節(jié)目，感謝“最美鄉(xiāng)村教師”，我要向你們致敬！我會(huì)用行動(dòng)向你們靠近，拉近與你們的距離。

鄉(xiāng)村教師觀后感 篇4

開(kāi)學(xué)的第一天，瓦爾瓦拉在教室里等待孩子們的到來(lái)，結(jié)果一個(gè)人都沒(méi)有，但她仍然堅(jiān)持對(duì)著空蕩蕩的屋子開(kāi)始她的開(kāi)場(chǎng)白。視頻2這時(shí)她發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)孩子在門(mén)外聽(tīng)著她的講話(huà)，這是最開(kāi)始的學(xué)生，后來(lái)學(xué)生就漸漸多了起來(lái)。是的，堅(jiān)定的信念成了她的精神支撐點(diǎn)，使她義無(wú)反顧的、真心誠(chéng)意的去教孩子們識(shí)字，讓孩子們知道白天為什么會(huì)變黑、海那邊住著什么人、還要教孩子們懂得思想......

她就像一個(gè)母親，把每個(gè)學(xué)生都當(dāng)成了自己的孩子。她用愛(ài)去感化孩子，用愛(ài)去鼓勵(lì)孩子們。當(dāng)她的學(xué)生去進(jìn)行中學(xué)面試的時(shí)候，她像一個(gè)母親那樣焦慮的等待；當(dāng)她的學(xué)生因?yàn)樨毟F而被中學(xué)拒絕錄取的時(shí)候，她流下了傷心的淚水。即使是這樣傷心，她又不忘鼓勵(lì)孩子們要對(duì)未來(lái)抱有希望：不要灰心，你會(huì)念到書(shū)的。好日子總會(huì)來(lái)的。

我感動(dòng)和敬佩瓦爾瓦拉老師對(duì)學(xué)生所付出的愛(ài)心。她心甘情愿從大城市到偏遠(yuǎn)的小山村教書(shū)，她經(jīng)歷過(guò)戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷以及愛(ài)人的逝去，但她始終不曾放棄對(duì)教育的忠誠(chéng)和執(zhí)著。教師的愛(ài)，對(duì)學(xué)生的發(fā)展是一種巨大的動(dòng)力，有了這種愛(ài)，師生間才能建立起感情，才能激起學(xué)生對(duì)教師的親近感和仰慕，從而把這種情感遷移到教師所傳授的知識(shí)上。高爾基說(shuō)過(guò)：誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)他；只有愛(ài)孩子的人，他才可以教育好孩子。沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。

是啊，我小時(shí)候的音樂(lè)欣賞課就是這樣上的，老師一遍又一遍讓我們聽(tīng)，聽(tīng)，聽(tīng)，可是我們什么都聽(tīng)不出來(lái)。然后就把音樂(lè)所表達(dá)的內(nèi)容寫(xiě)在黑板上，我們就抄在音樂(lè)書(shū)上啊。學(xué)唱歌是這樣的，老師前面教一句，學(xué)生后面跟著唱一句。這樣的方式，枯燥又乏味，沒(méi)有一點(diǎn)點(diǎn)新意，有時(shí)候這節(jié)課，剛學(xué)會(huì)了，下節(jié)課或許就已經(jīng)忘記了。義務(wù)教育階段的音樂(lè)課，應(yīng)當(dāng)面向全體學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生的音樂(lè)潛能得到開(kāi)發(fā)并從中受益。音樂(lè)課的全部教學(xué)活動(dòng)應(yīng)以學(xué)生為主體，師生互動(dòng)，將學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受和音樂(lè)活動(dòng)的參與放在重要的位置。

尊重學(xué)生的個(gè)性，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與各種活動(dòng)，以自己的方式表達(dá)情智。教學(xué)中，應(yīng)把全體學(xué)生的普遍參與和發(fā)展不同個(gè)性有機(jī)結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)造生動(dòng)活潑、靈活多樣的教學(xué)形式，才能為學(xué)生提供空間。就像電影中的瓦爾瓦拉一樣，她義無(wú)反顧的、真心誠(chéng)意的去教孩子們識(shí)字，讓孩子們知道白天為什么會(huì)變黑、海的那邊住著什么人、教孩子們懂得思想......她教給孩子他們所需要的一切，抱著堅(jiān)定的信念，執(zhí)著的愛(ài)，去填補(bǔ)孩子們成長(zhǎng)過(guò)程中所缺乏的。

我們的教育也并不完全是為了培養(yǎng)人才，而首先是為了培養(yǎng)人。所以，在教學(xué)中，作為教師的我們，應(yīng)盡量去避免那些生硬的、繁難的技巧性訓(xùn)練，應(yīng)從學(xué)生出發(fā)，多為他們營(yíng)造一些在學(xué)習(xí)中去感受美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的自由空間，以激發(fā)起他們熱愛(ài)美、傳播美的熱情，從而使美能在學(xué)生的心靈中生根、發(fā)芽、成長(zhǎng)、壯大。

在教學(xué)中我們要像瓦爾瓦拉那樣以以人為本的現(xiàn)代教育理念為指導(dǎo)思想，關(guān)注人的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生健全人格的養(yǎng)成，從教學(xué)觀念、教學(xué)方法、師生關(guān)系等各方面逐步轉(zhuǎn)變教師角色，盡快適應(yīng)新課標(biāo)，成為新課標(biāo)的有效執(zhí)行者和積極建設(shè)者。唯有這樣，我們才能適應(yīng)飛速發(fā)展的社會(huì)需求，我們的音樂(lè)教育也才能夠真正適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，肩負(fù)起培養(yǎng)人、塑造人的神圣使命。

鄉(xiāng)村教師觀后感 篇5

中學(xué)語(yǔ)文試卷的閱讀理解中，以及課余隨手翻閱的讀者、意林中，都不止一次看過(guò)這個(gè)故事的簡(jiǎn)版。在所謂的“中國(guó)科幻電影元年”把這個(gè)故事重新翻開(kāi)，除了懷念，還有震撼。

我們坐井觀天地用拙劣的技術(shù)審視著荒涼的宇宙，覺(jué)得宇宙之大，竟再無(wú)智慧生命與人類(lèi)相伴。

那么，為什么不可能是人類(lèi)的所在太過(guò)偏僻荒涼呢？或許宇宙中心的繁華遠(yuǎn)超我們的想象。

超脫時(shí)代，超脫物種，精彩絕倫又不失邏輯的想象，這才是科幻作品最可貴的地方呀。

這個(gè)角度更讓人驚嘆大劉的思維廣度——如果跳出人類(lèi)的進(jìn)化定勢(shì)，以一種更為追求利好的方式去評(píng)價(jià)，人類(lèi)的學(xué)習(xí)過(guò)程真的是慢的可憐。

此刻，教師這個(gè)職業(yè)真的光芒萬(wàn)丈。

然而這部作品卻相當(dāng)?shù)夭煌４髣⑹窃谡嫘牡馗桧炛處熯@個(gè)職業(yè)，并為之賦予了不啻于人類(lèi)存亡的重量。而且書(shū)中的碳基文明，也是“人性”得過(guò)分，這是在我目前讀過(guò)的大劉作品中相當(dāng)罕見(jiàn)的。

沒(méi)想到，一個(gè)早就讀過(guò)的故事，會(huì)引出這么多想法。

鄉(xiāng)村教師觀后感 篇6

生命中總會(huì)有許多感動(dòng)，通過(guò)自己的努力和奮斗，取得了驕人的成績(jī)，我們會(huì)感動(dòng)；同樣，通過(guò)自己的努力工作，贏得領(lǐng)導(dǎo)和同事的認(rèn)可，也會(huì)讓我們感動(dòng)；但真正讓我們最為感動(dòng)的是：社會(huì)對(duì)我們的認(rèn)可，自己對(duì)自己的認(rèn)同。

正如《最美鄉(xiāng)村老師》頒獎(jiǎng)詞所說(shuō)：“從沒(méi)有哪個(gè)職業(yè)像老師這樣，一手托舉著家庭的明天，一手承載著民族的希望；從沒(méi)有哪個(gè)職業(yè)像老師這樣，一頭牽掛著“小家”的今天，一頭連接著祖國(guó)的未來(lái)；從來(lái)沒(méi)有哪個(gè)職業(yè)像老師這樣，在一代代的成長(zhǎng)中擔(dān)當(dāng)起人類(lèi)靈魂工程師的天職和重任……

老師也許不為人知，也許從未做過(guò)驚天動(dòng)地的大事，但他們甘為人梯，累月積年，青絲變白發(fā)，桃李滿(mǎn)天下。他們的愛(ài)如春雨，成就潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的人間大美，且讓美代代相傳播撒人間?！?/p>

作為一名普通的小學(xué)老師，從沒(méi)有想過(guò)做什么豐功偉業(yè)，從沒(méi)有什么豪言壯語(yǔ)。只是想，做好自己的工作，管好這群孩子。看了最美鄉(xiāng)村老師，使我的心靈再一次受到震憾，一種自豪感和使命感由然而生。

最美鄉(xiāng)村老師，也許并沒(méi)有美麗的外表，更多的是他們身上那種強(qiáng)烈的責(zé)任感。帶著一種無(wú)限的責(zé)任感，對(duì)學(xué)生盡心、對(duì)工作盡職、對(duì)社會(huì)盡責(zé)。從最美鄉(xiāng)村老師身上，我明白了老師為什么是人類(lèi)靈魂工程師，我知道了作為一名教師，自己的職業(yè)有多么光榮，自己肩上的責(zé)任有多重。向她們學(xué)習(xí)，以一種強(qiáng)烈的責(zé)任心和事業(yè)心，愛(ài)崗敬業(yè)，把崗位當(dāng)作社會(huì)責(zé)任，把工作當(dāng)作事業(yè)的追求，以滿(mǎn)腔熱情、全身心的投入到自己平凡的工作中，在默默無(wú)聞的崗位上做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。我要象這些最美教師那樣充滿(mǎn)著愛(ài)心做一名光榮的人民教師，滿(mǎn)懷愛(ài)心教育孩子，不斷加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，努力提升自己課堂教學(xué)水平。讓每一個(gè)孩子都學(xué)到真本領(lǐng)，讓每一個(gè)孩子都有一個(gè)美好的未來(lái)。因?yàn)?，他們才是祖?guó)的未來(lái)和明天。

我驕傲，作為一名平凡的教師；我自豪，作一名責(zé)任的教師。

鄉(xiāng)村教師觀后感 篇7

昨晚看了中央電視臺(tái)的《尋找最美鄉(xiāng)村教師》頗為感動(dòng)，其中幾個(gè)鏡頭令我看了之后久久留下思索。想不到我們國(guó)家還有如此貧瘠和落后的山村。孩子天真純樸令觀者動(dòng)容?？戳酥蟾袆?dòng)加心痛。我們都知道根據(jù)以往經(jīng)驗(yàn)，凡是在中央電視臺(tái)播出后，社會(huì)各界和當(dāng)?shù)卣欢〞?huì)千方百計(jì)的為該校的辦學(xué)努力改變教學(xué)環(huán)境和辦學(xué)條件。上節(jié)目的幾位老師是幸運(yùn)的，至少他們的付出會(huì)贏來(lái)社會(huì)的尊重和關(guān)注。

疏不知還有千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)落后的山村和小學(xué)。

“再苦不能苦孩子，再窮不能窮教育”那句話(huà)，多么感人至深。那教師的苦和窮誰(shuí)來(lái)管？我們國(guó)家在追求軍事大國(guó)、體育大國(guó)、經(jīng)濟(jì)大國(guó)。追求這些成績(jī)的背后是國(guó)家在這些領(lǐng)域的巨額經(jīng)濟(jì)和科技的投入?？稍诮逃系耐度肽?？特別是農(nóng)村教育這一塊是少之又少！只有國(guó)家加大教育資金支持力度提高教師待遇才能讓教育成為人人想?yún)⑴c的事業(yè)，吸收更多更好地人才為教育服務(wù)，為祖國(guó)的教育騰飛插上翅膀！關(guān)注教育，關(guān)心教師是成為教育強(qiáng)國(guó)的前提！

一直沒(méi)有從頭到尾的看一個(gè)節(jié)目，也一直沒(méi)這樣感動(dòng)過(guò)，城里的所謂名校的老師啊，你們看了汗顏嗎？每年教師節(jié)對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)是不小的負(fù)擔(dān)，每門(mén)主課的老師都要送錢(qián)，已經(jīng)是固定的不變的風(fēng)氣了。老師們上課不務(wù)正業(yè)，課余開(kāi)輔導(dǎo)班，即累學(xué)生也累家長(zhǎng)，唯獨(dú)老師賺錢(qián)樂(lè)此不疲。

還有，我們國(guó)家的錢(qián)用在什么地方了？捐了多少錢(qián)給別國(guó)我就不說(shuō)了，地球人都知道?？傻筋^換來(lái)的是什么呢？打腫臉充胖子，量中華之物力，結(jié)列國(guó)之歡心。

我們國(guó)家的孩子讀書(shū)要翻山躍嶺，過(guò)索道，艱險(xiǎn)萬(wàn)分，卻拿錢(qián)給別的國(guó)家買(mǎi)校車(chē)。

鄉(xiāng)村教師觀后感 篇8

今天下午我們初三全體教師集中在一起在多媒體觀看《鄉(xiāng)村最美教師》，雖然視頻沒(méi)有放完就下課了，可我的心久久不能平靜，直到現(xiàn)在還一直被他們那熱衷于，獻(xiàn)身于教育事業(yè)的滿(mǎn)腔熱血所震撼!

有一位老師令我很感動(dòng)，他的名字叫做宋玉剛。從22歲起投身西藏山區(qū)教育，把xx青春歲月獻(xiàn)給了他所深?lèi)?ài)著的藏族孩子。說(shuō)藏語(yǔ)、吃糌粑，融入藏民生活，他成為藏族學(xué)生愛(ài)戴的“漢族阿爸”。

工作xx來(lái)，宋玉剛幾乎去過(guò)每個(gè)藏族學(xué)生家里家訪。夏日，跋山涉水;冬季，踩冰踏雪，山路崎嶇，加上高原缺氧，家訪路途漫長(zhǎng)而艱辛。日復(fù)一日的練習(xí)、打磨，四年努力，宋玉剛終于能用藏語(yǔ)表達(dá)，跟藏族學(xué)生家長(zhǎng)交流不再有障礙他是一名漢族老師，完全融入了藏族同胞的群體中。在教育生涯中，沒(méi)有大起大落，也沒(méi)有驚天動(dòng)地，就像高原沙土中頑強(qiáng)生長(zhǎng)的“班公柳”，執(zhí)著、靜默、奉獻(xiàn)。但，正是這份堅(jiān)守，更值得我們尊重;正是這份平凡，更讓人觸動(dòng)心弦。在祖國(guó)的雪域高原，正是千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)“宋玉剛”支撐起了基層教育，給大山里的孩子撐起了一片希望的天空。

為了教育事業(yè)宋玉剛連續(xù)5個(gè)春秋未回家探望二老。當(dāng)視頻中出現(xiàn)滿(mǎn)頭白發(fā)的父母五年來(lái)終于看到自己的兒子，竟抱著兒子失聲痛苦，我也禁不住哭了起來(lái)。我能感受到老人對(duì)兒子的深切思念之情。宋玉剛遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)怎能不惦念年邁雙親?可他牽掛著學(xué)生和工作，面對(duì)兩難選擇，他每次都選擇留下。以至于他和妻子結(jié)婚生子都未能在父母身邊享天倫之樂(lè)。當(dāng)二老含淚親自把獎(jiǎng)杯雙手遞給他時(shí)，主持人問(wèn)：兒子這么多年不回家，生他的氣嗎?老人堅(jiān)定地說(shuō)：不生氣，希望兒子多培養(yǎng)大學(xué)生。

以前總覺(jué)得我們學(xué)校的老師辛苦，現(xiàn)在想想和宋玉剛老師比起來(lái)我們的'苦和累算得了什么。所以，今后的我將不在抱怨，全身心投入教育事業(yè)，好好愛(ài)我的學(xué)生，做他們心中美麗的老師。

鄉(xiāng)村教師觀后感 篇9

一本超現(xiàn)實(shí)的科幻小說(shuō)。兩個(gè)級(jí)差很大的平行世界:一個(gè)場(chǎng)景是闊大的碳基文明與硅基文明的宇宙戰(zhàn)爭(zhēng)，一個(gè)場(chǎng)景是中國(guó)西北貧困山村一間破敗的教室；一個(gè)是能輕松進(jìn)行星際躍遷的文明，一個(gè)是蒙昧懵懂的貧困地區(qū)。一個(gè)卑微人（一位看不起病娶不起媳婦的鄉(xiāng)村教師）或者說(shuō)一個(gè)普通又古老的職業(yè)——教師卻用牛頓三定律拯救了整個(gè)地球。

◆牛頓第一定律：當(dāng)一個(gè)物體沒(méi)有受到外力作用時(shí)，它將保持靜止或勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)不變?！芭ｎD第二定律……一個(gè)物體的加速度，與它所受的力成正比，與它的質(zhì)量成反比。牛頓第三定律：當(dāng)一個(gè)物體對(duì)第二個(gè)物體施加一個(gè)力，這第二個(gè)物體也會(huì)對(duì)第一個(gè)物體施加一個(gè)力，這兩個(gè)力大小相等，方向相反。

◆看這個(gè)小小的世界，她上面的生命體在過(guò)著自己的生活，做著自己的夢(mèng)，對(duì)我們的存在，對(duì)銀河系中的戰(zhàn)爭(zhēng)和毀滅全然不知，宇宙對(duì)他們來(lái)說(shuō)，是希望和夢(mèng)想的無(wú)限源泉，這真象一首來(lái)自太古時(shí)代的歌謠?！?/p>

“宇宙的最不可理解之處在于它是可以理解的?！薄坝钪娴淖羁衫斫庵幵谟谒遣豢衫斫獾摹！?/p>

◆他們將活下去，以在這塊古老貧脊的土地上，收獲雖然微薄、但確實(shí)存在的希望。

鄉(xiāng)村教師觀后感 篇10

考試后沒(méi)放假的幾天，我躲在蟬鳴如電鉆螺絲釘?shù)囊估锇阉鼜念^到尾讀了一遍。

我要慚愧地承認(rèn)，讀書(shū)是需要你的閱歷的，所謂“讀萬(wàn)卷書(shū)行萬(wàn)里路”，在這里有不同的注解。四年前曾經(jīng)讀了其中幾篇的不同版本，不敢說(shuō)這次重讀能多參悟多少，但我確實(shí)真切體會(huì)到了沉甸甸的收獲。

很喜歡的一篇是《思想者》，驚才絕艷的浪漫感，構(gòu)思有種小的精巧。印象最深刻的是結(jié)尾“光輝燦爛的腦細(xì)胞”一句，因?yàn)榍疤炖У盟^(guò)去，我讀的時(shí)候恰好是早上日出沒(méi)多久的時(shí)候，渾身震悚。

《鄉(xiāng)村教師》一篇，偉大毋庸置疑，無(wú)論讀幾遍，都會(huì)有痛感，一種飽含希望卻又凄楚的痛。外面的世界與閉塞的鄉(xiāng)村的雙線(xiàn)敘事，是四年前仍在小縣城的我最注意也最覺(jué)可怕的一點(diǎn)，這一遍讀，我最注意的卻在主人公作為“教師”的品格，這一點(diǎn)在鄉(xiāng)村的愚昧環(huán)境與來(lái)自外界的災(zāi)難沖擊中被無(wú)限地放大化。歌頌鄉(xiāng)村教師的作品并不罕見(jiàn)，并且慚愧地說(shuō)，已經(jīng)很難多打動(dòng)我；但一篇歌頌鄉(xiāng)村教師的科幻作品，可以說(shuō)，直擊心靈。這一篇很不大劉，也很大劉，“收獲雖然微薄，但確實(shí)存在希望”，讀到這句時(shí)立即想起《黃金原野》一篇結(jié)尾孩子與母親的對(duì)話(huà)，可以說(shuō)這是我在大劉作品中反復(fù)看見(jiàn)的一個(gè)主題?！多l(xiāng)村教師》與其他最不同的，大概也只是它所設(shè)置的這個(gè)背景，更加能打動(dòng)我們的心。

其余幾篇，暫不多提?！痘拧分袑?duì)于貧富分化的可怕描寫(xiě)和《人與吞食者》結(jié)尾人留下來(lái)作為螞蟻延續(xù)地球文明的食材確實(shí)同樣讓我有震悚感，作文總得來(lái)說(shuō)，都打動(dòng)人心。大劉對(duì)于這些人類(lèi)可能面臨的災(zāi)難的描寫(xiě)，毫無(wú)疑問(wèn)是赤裸且殘酷的，而每篇中人類(lèi)所做出的應(yīng)對(duì)措施，也毫無(wú)疑問(wèn)，能讓我們體會(huì)到“希望”，像閃閃發(fā)光的鉆石的希望。在當(dāng)下這個(gè)時(shí)代，其不可不被視作一種科幻樂(lè)觀主義的體現(xiàn)。

宇宙擁有沒(méi)有廣度與長(zhǎng)度之分的無(wú)垠，地球存在于這樣的森林里，不可不說(shuō)也是一片貧瘠的土地。但存在于其上的生命，思想永遠(yuǎn)是富饒的，這是你我確實(shí)存在的希望。

鄉(xiāng)愁觀后感通用

根據(jù)您提出的需求我為您搜集了以下內(nèi)容：“鄉(xiāng)愁觀后感”，撰寫(xiě)作品名的觀后感，要注意哪些方面呢？看完電影后，我們的心中總是會(huì)思緒萬(wàn)千。整理我們的思維，寫(xiě)觀后感不妨也是一種好的方式，觀后感就能夠更好的整理我們的邏輯，請(qǐng)您保存本文以備參考！

鄉(xiāng)愁觀后感【篇1】

先生回憶起當(dāng)年寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)的心境，時(shí)光流轉(zhuǎn)，仿佛近在眼前。他說(shuō)：“寫(xiě)《鄉(xiāng)愁》，我用的是孩子的視角，一種近乎童話(huà)的天真。我想，做一個(gè)詩(shī)人應(yīng)該懷著廣泛的同情。不設(shè)防、不世故，好的詩(shī)人應(yīng)該一輩子天真，在這種前提下，所有的比喻都成為可能。”

我對(duì)他的話(huà)感受很深，在剛剛考上大學(xué)要來(lái)廣州就讀的那年，我在車(chē)上，隔著朦朧的玻璃窗，看著父親母親追著車(chē)子的身影，眼淚悄然而下。那時(shí)候，我是那么的真切的體會(huì)到從來(lái)沒(méi)有離開(kāi)過(guò)家的我，今天終于要離開(kāi)了。明明知道還能回來(lái)，但是，原來(lái)離開(kāi)家的感覺(jué)竟然是那么的深沉，就像有千斤重的墜子在拽著我的心，無(wú)法拯救自己，無(wú)法掙脫那莫名的愁苦......

然而，余先生的鄉(xiāng)愁當(dāng)然遠(yuǎn)遠(yuǎn)在我之上，那時(shí)是上個(gè)世紀(jì)70年代初，他居住在臺(tái)北,離開(kāi)祖國(guó)大陸足有了，擔(dān)心有生之年回鄉(xiāng)無(wú)望。他是那么的驚恐，那么的害怕在他的有生之年都無(wú)法回到祖國(guó)，回到自己的故鄉(xiāng)。然而卻又是那么的彷徨失措，因?yàn)樗麤](méi)有辦法啊!

就在這樣一種無(wú)限悵惘的情緒下，他把自己的相思、情意寄托在郵票、船票、墳?zāi)埂⒑{上，因?yàn)槟鞘俏ㄒ皇顾c母親、新娘、祖國(guó)聯(lián)系起來(lái)的工具啊，也是他的相思唯一可寄托之處啊!

這讓我想起了一首詩(shī)，李之儀的《卜算子》“我住長(zhǎng)江頭，君住長(zhǎng)江尾，日日思君不見(jiàn)君，共飲長(zhǎng)江水，此水幾時(shí)休，此恨何時(shí)已，只愿君心似我心，定不負(fù)相思意?！痹谶@首詩(shī)里面，長(zhǎng)江水就是唯一使男女主人公聯(lián)系起來(lái)的物，借著著滾滾的長(zhǎng)江水，他們彼此之間找到了寄托相思之物，在男女主人公的心里，其實(shí)是有著萬(wàn)般的無(wú)奈，然而卻又那么的由衷的感謝這唯一能緊密彼此的長(zhǎng)江水啊!多么的讓人心痛，為之惋惜的同時(shí)卻又不得不跟著男女主人公一起去感謝、贊美這長(zhǎng)江水!相思并不叫人心痛，叫人心痛的偏偏是無(wú)處話(huà)相思......

讀著余光中的鄉(xiāng)愁，就有一種心痛,揪心的痛,至少我是如此,他用孩子般純真的心寫(xiě)出了滄桑的惆悵與孤苦，如果你沒(méi)有離開(kāi)過(guò)家鄉(xiāng)，那么，你就永遠(yuǎn)不能夠明白，在巧妙文字的背后，其實(shí)是一種深沉，一種落葉無(wú)法歸根的深沉。

鄉(xiāng)愁觀后感【篇2】

鄉(xiāng)愁——一輩子解不開(kāi)情結(jié)

姚小麗一天，驚聞先生已逝，于是捧起余光中老先生的《鄉(xiāng)愁》越想越辛酸。那句“長(zhǎng)大后/鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票，我在這頭，母親在那頭”更是讓我泣不成聲。

上中學(xué)時(shí)，讀著余光中的《鄉(xiāng)愁》，對(duì)詩(shī)人其中的情感始終不能理解。那句“鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)?我在外頭/母親在里頭”，真是只讀不知其味。今天，我偶爾又讀懷舊。余先生的聲音、臉和臉，他蒼白的頭發(fā)下藏滿(mǎn)淚水的眼睛，仍然讓我難以忘懷。

真是詩(shī)人已遠(yuǎn)去，鄉(xiāng)愁詠流傳。充滿(mǎn)深情的顫抖話(huà)語(yǔ)，已經(jīng)成為我心中永恒的痛。

為什么我對(duì)鄉(xiāng)愁是如此深?lèi)?ài)，真是我也感同身受。記得12年前我背起書(shū)包，第一次去外面求學(xué)，媽媽風(fēng)塵仆仆把我送到學(xué)校的情景，媽媽在村口守望的眼神，我至今印象深刻。后來(lái)大學(xué)畢業(yè)了，我毫不猶豫的回了老家，在縣城一所私立學(xué)校任教，工資雖不高，但每天都可以回家吃媽媽做的飯，真是特別滿(mǎn)足。

因?yàn)槟切┠昙亦l(xiāng)沒(méi)招，我果斷地參加了考試?？墒侨缃褚?yàn)槌杉遥h(yuǎn)嫁他鄉(xiāng)，鄉(xiāng)愁就是一張張車(chē)票，我在這頭，家中的雙親在那頭。每次有月亮的晚上，夜深人靜時(shí)，看著熟睡中的孩子，或者自己孤身一人在宿舍，窗外的那輪明月啊，你能借著月亮的清輝捎去我對(duì)遠(yuǎn)方父母的牽掛嗎？

透過(guò)月亮，我仿佛走在北方寬闊的馬路上，夏天偌大的賣(mài)場(chǎng)上可有我辛苦勞作的雙親？鎮(zhèn)子上的村口每次有學(xué)生路過(guò)家門(mén)，媽媽是不是這時(shí)都在問(wèn)：女兒也要放假了吧？

每次接到媽媽爸爸的**，真是欲語(yǔ)淚先流。如果…如果我此時(shí)在家里在鎮(zhèn)上上班或者早到縣城上班去了，天天都能看到爸媽?zhuān)窃摱嗝葱腋０。≌嫒绨拙右椎摹堕L(zhǎng)相思》中所作“泗水流，汴水流，流到瓜州古渡口，吳山點(diǎn)點(diǎn)愁。

思悠悠、恨悠悠，恨到歸時(shí)方始休，月明人倚樓。”

每次走在路上，聽(tīng)到那熟悉的鄉(xiāng)音，看到那熟悉的車(chē)牌號(hào)，我都特別興奮，都會(huì)特別注意去看，去打聽(tīng)，他會(huì)是和我一個(gè)縣城的嗎？他可有我爸媽在家的消息？每次我走在路上，我都看到一排排整齊的白楊樹(shù)像衛(wèi)兵一樣。我覺(jué)得很開(kāi)心。我到皖北了嗎？

列車(chē)啊，別停，一直別停，請(qǐng)把我?guī)Щ匚乙惠呑訜釔?ài)的老家去吧，那里才是我的根，那里才是我的命。

誰(shuí)能理解一個(gè)漂泊在外的游子一顆赤誠(chéng)回家的心，我也無(wú)數(shù)次思考過(guò)，如果不為了孩子，我會(huì)果斷回家，繼續(xù)耕耘我的三尺講臺(tái)。所以我也無(wú)數(shù)遍說(shuō)：此生有女不遠(yuǎn)嫁。

因?yàn)檎娴挠肋h(yuǎn)沒(méi)人體會(huì)當(dāng)夜晚華燈初上，家家歡聲笑語(yǔ)，我還是一人奔波在外，媽媽爸爸還在遙遠(yuǎn)的家鄉(xiāng)等我消息的時(shí)候的那種無(wú)助和孤獨(dú)。永遠(yuǎn)沒(méi)人體會(huì)當(dāng)一個(gè)人在工作或生活上遇到困難時(shí)，是多么想回家！家鄉(xiāng)永遠(yuǎn)是一個(gè)溫暖的港灣，是心靈的棲身之地。

爸媽年齡大了，他們生病時(shí)沒(méi)人照顧，他們無(wú)聊時(shí)沒(méi)人聊天，他們一定一定也在牽掛他心愛(ài)的女兒吧？！可能現(xiàn)代詩(shī)人席慕蓉也是太思念故鄉(xiāng)了吧，才會(huì)寫(xiě)出那些觸人心弦的詩(shī)句?！肮枢l(xiāng)的歌是一支清遠(yuǎn)的笛，總在有月亮的晚上響起。

家鄉(xiāng)的臉是一種模糊的憂(yōu)郁，仿佛在霧中揮手告別。離別之后，懷舊是一棵沒(méi)有年輪的樹(shù)，永遠(yuǎn)不會(huì)變老?！笆前。l(xiāng)愁是一棵沒(méi)有年輪的樹(shù)，永不老去。

懷舊是一顆沒(méi)有年輪的樹(shù)。懷舊是一個(gè)一生無(wú)法解決的情節(jié)。如果有時(shí)間，趁我們還能走得動(dòng)，我都會(huì)拖家?guī)Э诘鼗厝タ纯?，因?yàn)榘謰屧谀?，家在哪，家在哪，根在哪，骨子里的鄉(xiāng)愁就在哪。

撰稿：姚小麗

鄉(xiāng)愁觀后感【篇3】

小時(shí)候，

鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票，

我在這頭，母親在那頭。

長(zhǎng)大后，

鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票，

我在這頭，新娘在那頭。

后來(lái)啊，

鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)梗?/p>

我在外頭，母親在里頭。

而現(xiàn)在，

鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽，

該詩(shī)情深意切，既渴望了祖國(guó)的統(tǒng)一，又將鄉(xiāng)愁描寫(xiě)的淋漓盡致。正像中國(guó)大地上許多江河都是黃河與長(zhǎng)江的支流一樣，余光中雖然身居海島，但是，作為一個(gè)摯愛(ài)祖國(guó)及其文化傳統(tǒng)的中國(guó)詩(shī)人，他的鄉(xiāng)愁詩(shī)從內(nèi)在感情上繼承了我國(guó)古典詩(shī)歌中的民族感情傳統(tǒng)，具有深厚的歷史感與民族感。同時(shí)，臺(tái)灣和大陸人為的長(zhǎng)期隔絕，飄流到孤島上去的千千萬(wàn)萬(wàn)人的思鄉(xiāng)情懷。

余光中作為一個(gè)離開(kāi)大陸三十多年的當(dāng)代詩(shī)人，他的作品也必然會(huì)烙上深刻的時(shí)代印記?！多l(xiāng)愁》一詩(shī)，側(cè)重寫(xiě)個(gè)人在大陸的經(jīng)歷，那年少時(shí)的一枚郵票，那青年時(shí)的一張船票，甚至那未來(lái)的一方墳?zāi)梗技脑⒘嗽?shī)人的也是萬(wàn)千海外游子的綿長(zhǎng)鄉(xiāng)關(guān)之思，而這一切在詩(shī)的結(jié)尾升華到了一個(gè)新的高度：“而現(xiàn)在/鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽/我在這頭/大陸在那頭?！庇腥绨俅ū枷驏|海，有如千峰朝向泰山，詩(shī)人個(gè)人的悲歡與巨大的.祖國(guó)之愛(ài)，民族之戀交融在一起。而詩(shī)人個(gè)人經(jīng)歷的傾訴，也因?yàn)榻Y(jié)尾的感情的燃燒而更為撩人愁思。 余光中熱愛(ài)中華傳統(tǒng)文化，熱愛(ài)中國(guó)。禮贊“中國(guó)，最美最母親的國(guó)度”。

全詩(shī)共四節(jié)。一方面，詩(shī)人以時(shí)間的變化組詩(shī)：小時(shí)候——長(zhǎng)大后——后來(lái)——現(xiàn)在，四個(gè)人生階段。另一方面，詩(shī)人以空間上的阻隔作為這四個(gè)階段共同的特征：小時(shí)候的母子分離——長(zhǎng)大后的夫妻分離——后來(lái)的母子死別——現(xiàn)在的游子與大陸的分離。詩(shī)人為這人生的四個(gè)階段各自找到一個(gè)表達(dá)鄉(xiāng)愁的對(duì)應(yīng)物：小時(shí)候的郵票——長(zhǎng)大后的船票——后來(lái)的墳?zāi)埂F(xiàn)在的海峽。由此，看到這首詩(shī)以時(shí)空的隔離與變化來(lái)層層推進(jìn)詩(shī)情的抒發(fā)，構(gòu)思極為巧妙。

詩(shī)人精練地提取了幾個(gè)單純的意象：郵票、船票、墳?zāi)?、海峽。這四個(gè)意象是單純、明朗、集中、強(qiáng)烈。它們又是豐富的，即不是堆砌而是含蓄有張力，能誘發(fā)讀者多方面的聯(lián)想。這四個(gè)意象把本是一個(gè)非常抽象的“鄉(xiāng)愁”物化、具體化，通過(guò)“托物寄情”取得了很好的藝術(shù)效果。這些意象和“這”、“那”這兩個(gè)簡(jiǎn)單的指示代詞聯(lián)接在一起，巧妙地將彼此隔離的人、物、時(shí)間和空間，將愁緒的兩端緊密融合。若有若無(wú)的距離和聯(lián)系，給那些整日在相思、別離和相聚閶奔波的人們一種強(qiáng)烈的共鳴，給人們一種難以言表的哀愁和歡欣。詩(shī)歌以時(shí)間的次序?yàn)榻?jīng)，以?xún)傻氐木嚯x為緯，在平鋪直舒中自有一種動(dòng)人心魄的魅力，引起人們無(wú)限的哀愁和無(wú)盡的相嗯。

詩(shī)歌在藝術(shù)上呈現(xiàn)出結(jié)構(gòu)上的整飭美和韻律上的音樂(lè)美。在均勻、整齊的句式中追求一種活潑、生機(jī)勃勃的表現(xiàn)形式，在恰當(dāng)?shù)囊庀蠼M合中完美地運(yùn)用語(yǔ)詞的音韻，使詩(shī)歌具有一種音樂(lè)般的節(jié)奏，回旋往復(fù)，一唱三嘆。詩(shī)人用融合了中國(guó)傳統(tǒng)審美特征的現(xiàn)代詩(shī)語(yǔ)，唱出了詩(shī)人心中對(duì)故鄉(xiāng)、對(duì)祖國(guó)的深深眷戀之情。

《鄉(xiāng)愁》有令人矚目的形式美。一是結(jié)構(gòu)上寓變化于統(tǒng)一，節(jié)與節(jié)，句與句，均衡對(duì)稱(chēng)。但整齊中又有參差，長(zhǎng)句與短句相互變化錯(cuò)落，體現(xiàn)了自由詩(shī)的特點(diǎn)。二是同一位置上的詞的重復(fù)和疊詞的運(yùn)用，在音樂(lè)上造成一種回環(huán)往復(fù)，一唱三嘆的旋律，給全詩(shī)營(yíng)造了一種低回悵惘的氛圍。

《鄉(xiāng)愁》，短短的四小節(jié)，反復(fù)地詠嘆，道不盡的是鄉(xiāng)愁，凝聚的仍是鄉(xiāng)愁。

對(duì)于一個(gè)常年漂泊海外的游子，“鄉(xiāng)愁”便是他們心中永恒的主題。

幾筆平素的語(yǔ)言中，滲出的是濃濃的鄉(xiāng)愁。小時(shí)候，一張小小的信箋寄去了對(duì)母親的問(wèn)候，帶去了一份鄉(xiāng)愁。長(zhǎng)大后，一張窄窄的船票，那是與新娘的相聚，載去的是一份離別的鄉(xiāng)愁。后來(lái)啊，一方矮矮的墳?zāi)?，是那割舍不下的心，是那深厚的情?游子的心，誰(shuí)能讀懂，這簡(jiǎn)練的語(yǔ)言中又濃縮了多少的情感!從小時(shí)候的鄉(xiāng)愁到現(xiàn)在的鄉(xiāng)愁，同樣的鄉(xiāng)愁，不同的心情!從思鄉(xiāng)、思親升華到思念我們偉大的祖國(guó)。那一灣淺淺的海峽，隔斷了大陸和臺(tái)灣，但是它又怎能隔斷兩岸深情的呼喚、企盼和守候呢?那一聲聲從心底發(fā)出的呼喚，對(duì)大陸、對(duì)祖**親的呼喚，對(duì)渴望祖國(guó)統(tǒng)一的呼喚，將怎樣震撼著中華炎黃子孫的心啊!

余光中用《鄉(xiāng)愁》這首詩(shī)來(lái)聊以慰藉，讓我感到詩(shī)人那種“悲歌可以當(dāng)泣，遠(yuǎn)望可以當(dāng)歸”的悲壯，那種“思念故鄉(xiāng)，郁郁累累”的沉重心情，這正是一顆游子的心哪!

讀《鄉(xiāng)愁》，是中國(guó)人與中國(guó)人在用心說(shuō)話(huà)，在用心交流。讀了《鄉(xiāng)愁》，游子的那顆火熱赤誠(chéng)的心便會(huì)呈現(xiàn)于每一個(gè)有良知的中國(guó)人的心里。那是一個(gè)游子的鄉(xiāng)愁，那是一個(gè)渴盼祖國(guó)統(tǒng)一，與親人早日?qǐng)F(tuán)聚的游子的鄉(xiāng)愁。他思念家鄉(xiāng)，思念親人，更思念祖國(guó)。

“胡馬依北風(fēng)，越鳥(niǎo)巢南枝”，游子能真正理解游子的心，同是中國(guó)人，我們流著一樣的血，忍受著同樣的痛，有著一樣的心情，也有著同樣的鄉(xiāng)愁，因?yàn)槲覀冎袊?guó)人有著一顆同樣的中國(guó)心!

鄉(xiāng)愁觀后感【篇4】

人是要有所“敬畏”的。尤其是敬畏天地(大自然)、敬畏祖宗、敬畏圣賢。

我們?cè)?jīng)鼓勵(lì)過(guò)“天不怕地不怕”的精神，敢于“戰(zhàn)天斗地”，敢于“無(wú)法無(wú)天”、“人有多大膽，地有多大產(chǎn)”，“以糧為綱，全部砍光”，破壞了生態(tài)平衡，最后，我們受到了大自然的報(bào)復(fù)，才知道人應(yīng)該和大自然和睦相處，“天人合一”，才是我們應(yīng)該選擇的道路;

我們?cè)?jīng)把孝敬祖宗和有關(guān)道德標(biāo)準(zhǔn)作為“封資修”來(lái)批判，推崇“親不親，階級(jí)分”，毀了一代人甚至幾代人的價(jià)值觀、道德觀，造成當(dāng)下許多社會(huì)問(wèn)題。現(xiàn)在我們才想到了，人性的敗壞，道德的滑坡才是最大的危機(jī);

我們?cè)?jīng)說(shuō)“知識(shí)越多越反動(dòng)”，提倡“大老粗為榮”，批判“師道尊嚴(yán)”，批判“學(xué)術(shù)權(quán)威”、“技術(shù)權(quán)威”，后來(lái)，我們嘗到了苦果，再后來(lái)，我們把文化和教育變成了“產(chǎn)業(yè)”，又造成新的問(wèn)題……至今，這條路如何走向正軌還很艱難。

所以，我們現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)“敬畏之心不可無(wú)”，是非常及時(shí)，非常重要的。它給我們很多啟示和思考空間。對(duì)于“傳統(tǒng)村落”，保護(hù)好大的“一片屋”，是很重要的，挖掘、保護(hù)和恢復(fù)我們民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，也是重要的。

央視《記住鄉(xiāng)愁》第一集《敬畏之心不可無(wú)》很值得看看。

鄉(xiāng)愁觀后感【篇5】

《鄉(xiāng)愁》一詩(shī)，側(cè)重寫(xiě)個(gè)人在大陸的經(jīng)歷，那年少時(shí)的一枚郵票，那青年時(shí)的一張船票，甚至那未來(lái)的一方墳?zāi)?，都寄寓了?shī)人的也是萬(wàn)千海外游子的綿長(zhǎng)鄉(xiāng)關(guān)之思，有如百川奔向東海，有如千峰朝向泰山，詩(shī)人個(gè)人的悲歡與巨大的祖國(guó)之愛(ài)、民族之戀交融在一起。

鄉(xiāng)愁，本來(lái)是大家所普遍體驗(yàn)卻難以捕捉的情緒，如果找不到與之對(duì)應(yīng)的獨(dú)特的美的意象來(lái)表現(xiàn)，那將不是流于一般化的平庸，就是墮人抽象化的空泛。這首詩(shī)從廣遠(yuǎn)的時(shí)空中提煉了四個(gè)意象：郵票、船票、墳?zāi)埂⒑{。它們是單純的，所謂單純，絕不是簡(jiǎn)單，而是明朗、集中、強(qiáng)烈，沒(méi)有旁逸斜出意多文亂的蕪蔓之感;它們又是豐富的，所謂豐富，也絕不是堆砌，而是含蓄，有張力，能誘發(fā)讀者多方面的聯(lián)想。“小時(shí)候”、“長(zhǎng)大后”、“后來(lái)呵”、“而現(xiàn)在”，這種表時(shí)間的時(shí)序語(yǔ)像一條紅線(xiàn)貫串全詩(shī)，概括了詩(shī)人漫長(zhǎng)的生活歷程和對(duì)祖國(guó)的綿綿懷念，前面三節(jié)詩(shī)如同洶涌而進(jìn)的波濤，到最后轟然而匯成了全詩(shī)的九級(jí)波浪。而詩(shī)人個(gè)人經(jīng)歷的傾訴，也因?yàn)榻Y(jié)尾的感情的燃燒而更為撩人愁思了。