中班語(yǔ)言紅燈籠教案1000字通用3篇

凡事做好準(zhǔn)備的人會(huì)更容易成功。編寫教案的水平也是衡量一個(gè)老師是否優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)。教案可以讓學(xué)生更好的消化課堂內(nèi)容,您是不是不太清楚教案怎么寫呢？以下是我們收集整理的“中班語(yǔ)言紅燈籠教案”，強(qiáng)烈建議你能收藏本頁(yè)以方便閱讀！

中班語(yǔ)言紅燈籠教案 篇1

尊敬的各位評(píng)委、老師：

大家好！今天我說(shuō)課的題目是中班語(yǔ)言活動(dòng)《紅燈籠》。下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備、說(shuō)教法學(xué)法、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程、說(shuō)活動(dòng)反思這七方面進(jìn)行闡述。

一、說(shuō)教材

故事是幼兒語(yǔ)言教學(xué)的一種形式，通過(guò)具體的形象、有趣的情節(jié)，優(yōu)美的語(yǔ)言吸引著幼兒，并使幼兒從中受到教育和感染。運(yùn)用故事教學(xué)可以豐富幼兒的知識(shí)，發(fā)展幼兒的想象力，活躍幼兒的思維?！都t燈籠》這個(gè)故事圍繞“紅燈籠”，以尋找紅燈籠為線索展開，通過(guò)不同角色的變換，激發(fā)了孩子們的熱情。故事形象生動(dòng)，內(nèi)容符合中班幼兒年齡的特點(diǎn)和興趣需求。這個(gè)活動(dòng)始終以游戲的形式貫穿始終，用“看”、“聽”、“講”和“演”緊緊抓住孩子們的思維，激發(fā)孩子理解故事內(nèi)容和學(xué)習(xí)講述語(yǔ)句的興趣，讓孩子在游戲里愉快、自然地學(xué)習(xí)。

二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)

活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：“養(yǎng)成幼兒注意傾聽的習(xí)慣，發(fā)展語(yǔ)言理解能力”“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，嘗試說(shuō)明、描述簡(jiǎn)單的事物或過(guò)程，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力”，根據(jù)以上綱要精神，結(jié)合中班幼兒年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平及教材本身的特點(diǎn)，我將活動(dòng)目標(biāo)制定為：

1．理解故事內(nèi)容，講述故事的梗概。

2．能依據(jù)故事情節(jié)，依次排列出故事中的角色。

三、說(shuō)活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、說(shuō)活動(dòng)重點(diǎn)：

通過(guò)引導(dǎo)幼兒觀察圖片，完整的傾聽故事，讓幼兒理解故事的大概內(nèi)容，作為活動(dòng)的重點(diǎn)。

2、說(shuō)活動(dòng)難點(diǎn)：

四、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備

為了較好的突破難點(diǎn)重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，也是根據(jù)本班幼兒好奇心強(qiáng)，注意力不易集中等特點(diǎn)，我做了如下準(zhǔn)備：

紅燈籠一盞，教學(xué)掛圖，故事錄音帶，故事中人物頭飾。《語(yǔ)言》下p.2～3

五、說(shuō)教法、學(xué)法【zr120.CoM 節(jié)日祝福網(wǎng)】

1．說(shuō)教法

活動(dòng)中教師要心中有目標(biāo)，眼中有幼兒，時(shí)時(shí)有教育，要以互動(dòng)、開放、研究的理念，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體，正如新《綱要》中所說(shuō)：“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合作者、引導(dǎo)者,”因此，根據(jù)中班孩子的年齡、心理、認(rèn)知規(guī)律等特點(diǎn)，我采用了多種教學(xué)法來(lái)吸引幼兒的注意力，提高教學(xué)效率。教法主要有直觀法、提問(wèn)法、游戲法等。

直觀法：中班幼兒的思維屬于典型的具體形象性思維。教師結(jié)合實(shí)物“燈籠”以及故事錄音可直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學(xué)進(jìn)行得生動(dòng)活潑，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

提問(wèn)法：提問(wèn)能引導(dǎo)幼兒有目的地、仔細(xì)地觀察和傾聽，啟發(fā)幼兒積極思維。

表演法：表演游戲是幼兒最喜愛的活動(dòng)，在幼兒身心略感疲憊時(shí)它能增強(qiáng)幼兒參與活動(dòng)的興趣。通過(guò)表演，幼兒能夠積極主動(dòng)地用語(yǔ)言描述事物，從而解決了教學(xué)難點(diǎn)。

2．說(shuō)學(xué)法

學(xué)法主要有觀察法、討論談話法、表演練習(xí)法等學(xué)習(xí)方法?；顒?dòng)中我遵循由淺入深的教學(xué)原則，使幼兒在看看、聽聽、講講、說(shuō)說(shuō)、演演的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重、難點(diǎn)。

觀察法：幼兒通過(guò)視、聽覺感官積極參與活動(dòng)，幼兒通過(guò)觀看精美的紅燈籠、傾聽故事錄音直接獲得印象。

談話法：幼兒在討論、談話中運(yùn)用準(zhǔn)確完整的語(yǔ)言對(duì)事物進(jìn)行描述，是幼兒練習(xí)說(shuō)話的好機(jī)會(huì)，從而完成教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)。

表演練習(xí)法：幼兒在故事的表演游戲中，練習(xí)描述故事情節(jié)，充分體現(xiàn)新《綱要》中提出的“語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的”的精神實(shí)質(zhì)。

六、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

本次活動(dòng)我分四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行：“欣賞燈籠”、“傾聽故事，”、“學(xué)講故事”、“表演故事”。

活動(dòng)過(guò)程：

（一）、欣賞燈籠

--教師出示紅燈籠，請(qǐng)幼兒欣賞，激發(fā)幼兒興趣，引出教育內(nèi)容。

（二）、聽故事

--教師播放故事錄音，請(qǐng)幼兒欣賞。

--引導(dǎo)幼兒思考問(wèn)題:老奶奶為什么要扎紅燈籠？紅燈籠跑到大街上發(fā)生了什么事？有哪些小動(dòng)物跟著紅燈籠？為什么？老奶奶找到紅燈籠了嗎？

--出示教學(xué)掛圖，邊看邊聽故事。

--引導(dǎo)幼兒討論：你覺得故事中那些地方很有趣？

（三）、學(xué)講故事

--幼兒邊看圖邊跟教師學(xué)講故事。

--請(qǐng)幼兒閱讀畫冊(cè)，練習(xí)講故事。

（四）、表演故事

--請(qǐng)幼兒戴頭飾，教師旁白，幼兒按角色分組自編動(dòng)作表演故事--聽故事錄音，教師扮演其中一個(gè)角色和幼兒一起表演故事。

七、說(shuō)活動(dòng)反思

本屆活動(dòng)是一節(jié)故事課，主要是理解故事內(nèi)容，并學(xué)習(xí)講故事，從中體驗(yàn)愉悅心情。在活動(dòng)中我使用了實(shí)物紅燈籠，幼兒比較喜聞樂(lè)見，激發(fā)了幼兒的興趣，從而有效地引出了教學(xué)內(nèi)容。在活動(dòng)中，先大改動(dòng)聽故事，然后結(jié)合掛圖一點(diǎn)點(diǎn)講故事，幼兒比較有興趣，邊聽邊回答問(wèn)題，幼兒開動(dòng)腦筋，開發(fā)智力，鍛煉了記憶能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。最后的表演故事，幼兒興趣濃厚，有的幼兒在活動(dòng)中顯現(xiàn)出了非常高的表演天賦。

不足之處是我覺得我的語(yǔ)言比較單一，比如習(xí)慣性用語(yǔ)“故事有不有趣?。亢貌缓寐牥。课覀儽硌菀幌潞脝?？”之類的，語(yǔ)言比較枯燥，自己在語(yǔ)言設(shè)計(jì)方面還得再進(jìn)修。

綜上所述，這是一個(gè)開放式的語(yǔ)言活動(dòng)，幼兒在豐富多彩、自由寬松的語(yǔ)言環(huán)境中擴(kuò)展了知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，提高了語(yǔ)言能力。在活動(dòng)中幼兒真正成為了活動(dòng)的主體，他們不僅想說(shuō)，而且敢說(shuō)、喜歡說(shuō)。很好的完成了教育目標(biāo)。在以后的教學(xué)中我將繼續(xù)探索，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步，也請(qǐng)各位評(píng)委、老師多提寶貴意見。我的說(shuō)課完畢。謝謝大家！

中班語(yǔ)言紅燈籠教案 篇2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、仔細(xì)聽辨故事，理解故事內(nèi)容。

2、能依據(jù)故事情節(jié)，依次排列出故事中的角色。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

故事錄音《紅燈籠》、教學(xué)掛圖《紅燈籠》、幼兒用書《紅燈籠》、燈籠一只。

活動(dòng)重點(diǎn)：

仔細(xì)聽辨故事，理解故事內(nèi)容。

活動(dòng)難點(diǎn)：

能依據(jù)故事情節(jié)，依次排列出故事中的角色。

活動(dòng)過(guò)程：

1、出示大燈籠，引出話題：

——“誰(shuí)知道，這只大紅燈籠是從哪來(lái)？讓我們聽聽故事。”

2、引導(dǎo)幼兒聽賞故事并討論：

——“老奶奶為什么要扎紅燈籠？”

“紅燈籠發(fā)生了哪些有趣的事情？”

“這是一只怎樣的紅燈籠？讓我們?cè)俾犚槐楣适隆！?/p>

請(qǐng)幼兒聽第二遍故事后討論：

——“紅燈籠在大街上一蹦一跳，民警叔叔為什么急得吹起了哨子？”

“故事中誰(shuí)喜歡紅燈籠？”

請(qǐng)幼兒發(fā)表想法，初步了解故事中的主要情節(jié)：

——“紅燈籠在樹林里走呀走，身后跟著誰(shuí)？”

“小動(dòng)物們?yōu)槭裁炊家t燈籠？”

“老奶奶是怎樣找到紅燈籠的？”

請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)故事中有趣的情節(jié)：

——“你覺得故事哪些地方很有趣？”

3、請(qǐng)幼兒閱讀《紅燈籠》：

請(qǐng)幼兒帶著問(wèn)題自主閱讀，教師巡回觀察幼兒閱讀情況，并進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

——“紅燈籠是否受到大家的歡迎呢？”鼓勵(lì)幼兒提出問(wèn)題。

中班語(yǔ)言紅燈籠教案 篇3

活動(dòng)名稱：紅燈籠

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能理解故事內(nèi)容，講述故事的梗概。

2、感受故事的風(fēng)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、紅燈籠一盞，教學(xué)掛圖，故事錄音帶，故事中人物頭飾。

2、《語(yǔ)言》下p.2～3

活動(dòng)過(guò)程

一、漂亮的紅燈籠--教師出示紅燈籠，請(qǐng)幼兒欣賞，激發(fā)幼兒興趣，引出教育內(nèi)容。

二、聽故事--教師播放故事錄音，請(qǐng)幼兒欣賞。

4--引導(dǎo)幼兒思考問(wèn)題:老奶奶為什么要扎紅燈籠？紅燈籠跑到大街上發(fā)生了什么事？有哪些小動(dòng)物跟著紅燈籠？為什么？老奶奶找到紅燈籠了嗎？

--出示教學(xué)掛圖，邊看邊聽故事。

--引導(dǎo)幼兒討論：你覺得故事中那些地方很有趣？

三、學(xué)講故事--幼兒邊看圖邊跟教師學(xué)講故事。

--請(qǐng)幼兒閱讀畫冊(cè)，練習(xí)講故事。

四、表演故事--請(qǐng)幼兒戴頭飾，教師旁白，幼兒按角色分組自編動(dòng)作表演故事--聽故事錄音，教師扮演其中一個(gè)角色和幼兒一起表演故事。

故事：紅燈籠元宵節(jié)快到了，老奶奶扎了一盞漂亮的紅燈籠。

外面真熱鬧啊！調(diào)皮的紅燈籠一跳一跳地來(lái)到了大街上。哇！小汽車、小轎車看見了紅燈籠，都"嘎"地一聲停下來(lái)！警察叔叔急得吹起了哨子："快抓住紅燈籠！"紅燈籠趕緊逃呀逃，它感到很委屈：為什么他們不喜歡我？

紅燈籠走呀走，來(lái)到了樹林里。咦，它身后跟著一只小白兔，小白兔后面跟著一只小胖豬。嘿，小胖豬后面又來(lái)了一只小黃狗。喵喵喵！小黃狗后面又跟著一只小花貓。原來(lái)，小動(dòng)物們正準(zhǔn)備過(guò)節(jié)，聯(lián)歡會(huì)上正好少一盞紅燈籠，大家一起說(shuō)："紅燈籠！我們都喜歡你。"老奶奶半夜醒來(lái)了不見了紅燈籠，真著急呀！她出門去找紅燈籠，一5邊找一邊喊："紅燈籠，你在哪里？"小花貓聽見了，告訴了小黃狗。小黃狗聽見了，告訴了小胖豬。小胖豬聽見了，告訴了小白兔。小白兔聽見了告訴了紅燈籠。

老奶奶終于找到了紅燈籠。在正月十五元宵晚會(huì)上，老奶奶還和紅燈籠一起表演節(jié)目呢！

紅燈籠又回到了老奶奶家，老奶奶用一根黃繩子把紅燈籠高高地掛在大門上，紅燈籠真快樂(lè)！

yjs21.cOm更多幼兒園教案編輯推薦

幼兒園中班優(yōu)秀語(yǔ)言公開課教案《紅燈籠》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能理解故事內(nèi)容，講述故事的梗概。

2、感受故事的風(fēng)趣。

3、喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。

4、理解故事內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、紅燈籠一盞，教學(xué)掛圖，故事錄音帶，故事中人物頭飾。

2、《語(yǔ)言》下p.2～3

活動(dòng)過(guò)程

一、漂亮的紅燈籠--教師出示紅燈籠，請(qǐng)幼兒欣賞，激發(fā)幼兒興趣，引出教育內(nèi)容。

二、聽故事--教師播放故事錄音，請(qǐng)幼兒欣賞。

4--引導(dǎo)幼兒思考問(wèn)題:老奶奶為什么要扎紅燈籠？紅燈籠跑到大街上發(fā)生了什么事？有哪些小動(dòng)物跟著紅燈籠？為什么？老奶奶找到紅燈籠了嗎？

--出示教學(xué)掛圖，邊看邊聽故事。

--引導(dǎo)幼兒討論：你覺得故事中那些地方很有趣？

三、學(xué)講故事--幼兒邊看圖邊跟教師學(xué)講故事。

--請(qǐng)幼兒閱讀畫冊(cè)，練習(xí)講故事。

四、表演故事--請(qǐng)幼兒戴頭飾，教師旁白，幼兒按角色分組自編動(dòng)作表演故事--聽故事錄音，教師扮演其中一個(gè)角色和幼兒一起表演故事。

故事：紅燈籠

元宵節(jié)快到了，老奶奶扎了一盞漂亮的紅燈籠。

外面真熱鬧?。≌{(diào)皮的紅燈籠一跳一跳地來(lái)到了大街上。哇！小汽車、小轎車看見了紅燈籠，都"嘎"地一聲停下來(lái)！警察叔叔急得吹起了哨子："快抓住紅燈籠！"紅燈籠趕緊逃呀逃，它感到很委屈：為什么他們不喜歡我？

紅燈籠走呀走，來(lái)到了樹林里。咦，它身后跟著一只小白兔，小白兔后面跟著一只小胖豬。嘿，小胖豬后面又來(lái)了一只小黃狗。喵喵喵！小黃狗后面又跟著一只小花貓。原來(lái)，小動(dòng)物們正準(zhǔn)備過(guò)節(jié)，聯(lián)歡會(huì)上正好少一盞紅燈籠，大家一起說(shuō)："紅燈籠！我們都喜歡你。"老奶奶半夜醒來(lái)了不見了紅燈籠，真著急呀！她出門去找紅燈籠，一5邊找一邊喊："紅燈籠，你在哪里？"小花貓聽見了，告訴了小黃狗。小黃狗聽見了，告訴了小胖豬。小胖豬聽見了，告訴了小白兔。小白兔聽見了告訴了紅燈籠。

老奶奶終于找到了紅燈籠。在正月十五元宵晚會(huì)上，老奶奶還和紅燈籠一起表演節(jié)目呢！

紅燈籠又回到了老奶奶家，老奶奶用一根黃繩子把紅燈籠高高地掛在大門上，紅燈籠真快樂(lè)！

幼兒百科：燈籠，乃是古時(shí)燈具的一種，早在西元八世紀(jì)的唐朝就有記載使用燈籠的起由。中國(guó)有燈是秦漢以后的事，有紙燈籠又可能是在西漢紙發(fā)明之后。

美術(shù)教案《福燈籠》1000字

前輩告訴我們，做事之前提前下功夫是成功的一部分。在每學(xué)期開學(xué)之前，幼兒園的老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。一般來(lái)說(shuō)，提升學(xué)生的效率最好是準(zhǔn)備一份教案，提前準(zhǔn)備好教案可以有效的提高課堂的教學(xué)效率。關(guān)于好的幼兒園教案要怎么樣去寫呢？由此，小編為你收集并整理了美術(shù)教案《福燈籠》1000字供您參考，并請(qǐng)收藏本頁(yè)！

美術(shù)教案《福燈籠》(篇1)

小班美術(shù)《圖形燈籠》

二、教學(xué)目標(biāo)：

1.初步學(xué)習(xí)連接粘合的方法，嘗試將相同圖形對(duì)齊黏貼制作燈籠。

2.體驗(yàn)用自己的作品布置環(huán)境的快樂(lè)。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

1.各種彩紙圖形(圓形、方形、三角形、梯形、菱形等形狀)，皺紙做的燈穗，漿糊，抹布等。

2.《幼兒畫冊(cè)》(第三冊(cè)P36)。

四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：學(xué)習(xí)連接粘合的方法，并將相同圖形對(duì)齊黏貼制作燈籠。

五、教學(xué)方法與手段：欣賞法、示范法、操作法

六、教學(xué)過(guò)程：

教師活動(dòng)幼兒活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。

師：寶寶，你們有沒有見過(guò)燈籠呀?你在哪里見過(guò)燈籠?你覺得燈籠漂亮嗎?你看，今天老師也帶來(lái)了燈籠。

1.教師出示制作好的燈籠，引導(dǎo)幼兒觀察。

2.提問(wèn)：

(1)寶寶，你們看，丁老師帶來(lái)的燈籠是什么形狀的燈籠?你們喜歡嗎?是什么顏色的呢?

(4)你們想自己制作燈籠嗎?猜一猜神秘的禮物是什么。

仔細(xì)觀察燈籠并根據(jù)老師的提問(wèn)大膽地說(shuō)一說(shuō)。

回答：燈籠，在家見過(guò)、在超市見過(guò)等。通過(guò)出示教師制作的燈籠來(lái)吸引幼兒的注意力，使幼兒感興趣。

通過(guò)老師的提問(wèn)來(lái)回答問(wèn)題，發(fā)展了幼兒的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

二、教師示范做燈籠的方法。

師：恩，寶寶們都很喜歡燈籠，那我們就一起來(lái)學(xué)一學(xué)吧!看看老師帶來(lái)了什么材料?

1.教師介紹操作材料。

分別出示彩紙圖形、漿糊、抹布，教師介紹的同時(shí)讓幼兒一起來(lái)說(shuō)出他們的名字。

2.教師邊講解邊操作。

師：我們先取兩個(gè)顏色、形狀、大小一樣的圖形，在它的反面的一邊抹上漿糊，將須須貼在漿糊處，再將兩個(gè)圖形對(duì)貼。這樣，美麗的燈籠就完成啦，你們想不想試一試呀?

看操作材料，一起來(lái)說(shuō)出他們的名字。

仔細(xì)看老師的操作步驟，傾聽老師的講解。材料的出示、介紹能幫助幼兒了解工具的名稱及使用方法，讓幼兒在操作過(guò)程中更好的運(yùn)用。

通過(guò)教師的示范操作再配以語(yǔ)言的講解能幫助幼兒直觀感知燈籠的制作方法及步驟，使幼兒在接下來(lái)自己的操作過(guò)程中也能有序的順利的進(jìn)行。

三、幼兒操作。

師：那我們現(xiàn)在就來(lái)試一試吧。

1.教師提供幼兒所需要的操作材料。

2.教師仔細(xì)觀察，對(duì)于個(gè)別有困難的幼兒進(jìn)行及時(shí)的幫助和指導(dǎo)。

拿到所需要的材料，認(rèn)真完成燈籠的制作。教師提供幼兒操作時(shí)所需要的材料能幫助幼兒更好地完成制作任務(wù)，而且在幼兒操作過(guò)程中，教師的幫助和指導(dǎo)能在無(wú)形之中提高幼兒的動(dòng)手操作能力，讓幼兒在操作的過(guò)程中獲得真知，體驗(yàn)自己動(dòng)手操作的快樂(lè)。

四、講評(píng)活動(dòng)。

1.教師將幼兒制作好的燈籠展示出來(lái)，供幼兒欣賞交流。

2.讓幼兒看著說(shuō)出一共做了哪些圖形燈，并練習(xí)說(shuō)這是圓形燈這是方形燈。

3.教師進(jìn)行講評(píng)，對(duì)于做的好的幼兒給予肯定，對(duì)于能力弱點(diǎn)的孩子給予鼓勵(lì)。共同交流、欣賞制作好的燈籠。

看著說(shuō)出一共做了哪些圖形燈，并練習(xí)說(shuō)這是圓形燈這是方形燈。

通過(guò)展示活動(dòng)來(lái)讓幼兒與幼兒之間多一份情感的交流，并提高幼兒的審美觀。再讓幼兒在說(shuō)一說(shuō)的過(guò)程中發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，積累幼兒的經(jīng)驗(yàn)，提高幼兒的認(rèn)知能力，而教師的講評(píng)能幫助幼兒樹立自信心，體驗(yàn)成功的快樂(lè)和喜悅。

五、拓展延伸。

1.請(qǐng)幼兒將美麗的燈籠用蠟筆裝飾得更漂亮。

2.將漂亮的彩燈布置在教室內(nèi)。

3.完成《幼兒畫冊(cè)》的相關(guān)內(nèi)容。

將美麗的燈籠用蠟筆裝飾得更漂亮，并完成《幼兒畫冊(cè)》的相關(guān)內(nèi)容。通過(guò)這個(gè)延伸活動(dòng)，既提高了孩子的欣賞能力，讓幼兒參與主題墻和教室的布置，孩子體驗(yàn)到了成功的喜悅。在生活中提升幼兒對(duì)美的認(rèn)識(shí)和感受。

美術(shù)教案《福燈籠》(篇2)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)將圓形紙片折疊成三角形并組合拼搭成三角面燈籠的技能。

2、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單地裝飾技能，初步培養(yǎng)幼兒的審美情趣。

3、培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力以及對(duì)美工活動(dòng)的興趣。

4、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。

5、感受作品的美感。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

范例、大小相同的圓形紙片若干、膠水，串繩、珠子等操作材料。

活動(dòng)過(guò)程：

一、引起興趣。

1、出示范例，幼兒觀賞。

2、提問(wèn)：

（1）這是什么？（燈籠）是用什么材料做成的？

（2）你知道這是用什么形狀的紙做成的嗎？（圓形）一共用了幾個(gè)圓形紙片？（有12片、16片、20片等各種樣式）圓形中間是什么形狀？你會(huì)把圓形紙片折疊成三角形嗎？（請(qǐng)個(gè)別幼兒示范后教師再重點(diǎn)講解）

（3）出示大小不同的兩個(gè)三角面燈籠，提問(wèn)：為什么兩個(gè)燈籠會(huì)不一樣大?。?/p>

（圓形紙片大小不同，做成的燈籠大小也不同，一只球體所需要的圓形紙片大小應(yīng)該是一樣的）

二、示范講解。

1、圓形紙片折疊成三角形。

重點(diǎn)要求幼兒做到：要折疊出相同大小的三角形。

2、粘貼。

（1）每一張圓形紙片的三處折疊部分要和另外三個(gè)圓形紙片的折疊部分粘貼起來(lái)就成球體。

（2）涂膠水粘合時(shí)要對(duì)整齊。

（3）用串繩、珠子進(jìn)行裝飾，制作成燈籠。

三、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。

1、提醒幼兒可以根據(jù)自己的需要選擇不同數(shù)量的圓形紙片進(jìn)行制作。

2、先將圓形全部折疊成三角形后，然后再一起拼搭粘貼。

3、幫助個(gè)別能力弱的幼兒完成作品。

四、結(jié)束講評(píng)。

1、幼兒觀賞燈籠，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

2、請(qǐng)個(gè)別幼兒講述制作過(guò)程，遇到什么困難？是如何解決的？

活動(dòng)反思：

1、雖然本班幼兒入園至盡已進(jìn)行了一系列的圓形折疊粘貼活動(dòng)，但是由于孩子們之間能力存在著差異，因此，在開展這一活動(dòng)的過(guò)程中，我為孩子們提供了多種范例，它們分別是用12片、16片、20片圓形紙片制作的燈籠，使孩子們能根據(jù)需要有目的地選擇制作。

2、活動(dòng)進(jìn)行過(guò)程中，要啟發(fā)幼兒互幫互學(xué)，同伴之間交流分享制作經(jīng)驗(yàn)，共同體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

美術(shù)教案《福燈籠》(篇3)

活動(dòng)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)制作簡(jiǎn)單的福燈籠，并進(jìn)行裝飾。

2.喜歡參與手工活動(dòng)，體驗(yàn)制作福燈籠的快樂(lè)。

3.引導(dǎo)孩子們?cè)诨顒?dòng)結(jié)束后把自己的繪畫材料分類擺放，養(yǎng)成良好習(xí)慣。

4.感受繪畫的趣味性，體會(huì)創(chuàng)作的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.彩色紙、剪刀、絲帶、膠棒等。

2.教師自制福燈籠一個(gè)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、活動(dòng)導(dǎo)入

師：小朋友們，過(guò)幾天就是元旦了，你們想把我們的教室裝飾得漂漂亮亮的嗎?

1.教師出示自制的福燈籠。

師：你們覺得這個(gè)燈籠漂亮嗎?它和買的燈籠有什么不同?你們能看出這個(gè)燈籠是用哪些材料制作的嗎?

2.引導(dǎo)幼兒講述制作燈籠的步驟。

3.教師講解、示范制作燈籠的方法。

(1)先在長(zhǎng)方形的紙上進(jìn)行裝飾。如：紙的上下兩條長(zhǎng)邊進(jìn)行裝飾。

(2)將長(zhǎng)方形的紙圍成一個(gè)圓柱體或者折成長(zhǎng)方體、三棱柱，并將對(duì)邊粘貼牢固。

(3)用彩紙做成小穗頭粘貼在燈籠的底部。

4.幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。

(1)提醒幼兒正確使用剪刀。

(2)注意滿足個(gè)別幼兒的需要，幫助個(gè)別幼兒完成作品。

活動(dòng)延伸：

一起將幼兒自制的福燈籠懸掛在教師中，裝飾節(jié)日的教室。

活動(dòng)反思：

為了迎接元旦，班級(jí)里帶來(lái)了各種各樣的燈籠。每個(gè)班級(jí)張燈結(jié)彩，貼對(duì)聯(lián)，掛“?！弊郑瑨鞜艋\。對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)，他們對(duì)燈籠還是很熟悉的，對(duì)于這次的水粉寫生畫“新年燈籠”孩子們還是很感興趣的。

本次活動(dòng)的主要目標(biāo)在于：通過(guò)觀察和欣賞各種燈籠，能共用水粉筆勾畫出自己喜歡的燈籠造型并且能夠大膽選色，嘗試用水粉平涂或點(diǎn)彩的方法裝飾燈籠。活動(dòng)開始，請(qǐng)小朋友們談?wù)勥^(guò)新年需要什么來(lái)裝扮教室，孩子們自然而然就引出了主題。有紅色的小貓咪燈籠，有圓形的小熊燈籠，還有圓形的大紅色燈籠……這些都是孩子們最近在教室里觀察得到的印象。當(dāng)我說(shuō)，“我們今天來(lái)畫燈籠”時(shí)，孩子們的眼睛閃爍著興奮與欣喜。第一環(huán)節(jié)出示燈籠時(shí)，由于孩子們的注意力全部集中在小動(dòng)物的燈籠上而忽略的傳統(tǒng)的花燈和大紅燈籠。這個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該傳統(tǒng)的燈籠放一桌，小動(dòng)物造型的燈籠放一桌，讓幼兒區(qū)觀察。這是我被我忽略的問(wèn)題。在燈籠的組成部分孩子們都說(shuō)出了這些燈籠的基本特征，但是唯一的共同處（都有燈籠穗和手提）由于我的提問(wèn)方式不夠白話，孩子們可能沒有聽懂，都沒有回答上來(lái)。在第三環(huán)節(jié)孩子們?cè)谧鳟嫷倪^(guò)程中都能運(yùn)用蘸一蘸，舔一舔，涂一涂；蘸一蘸，舔一舔，點(diǎn)一點(diǎn)的方法去畫自己喜歡的燈籠，但是由于第一環(huán)節(jié)忽略了燈籠的共同特，所以有兩名幼兒在畫好的小動(dòng)物燈籠后又添加了太陽(yáng)，草地等東西，這是沒有預(yù)料到的。在最后講評(píng)的環(huán)節(jié)也沒有給予間接的`否定讓幼兒說(shuō)出這兩幅作品和其他作品的不同之處，而是一再?gòu)?qiáng)調(diào)了動(dòng)物造型燈籠的特點(diǎn)。

本節(jié)課雖然不是很成功，但是為以后的水粉繪畫活動(dòng)中奠定了一定的基礎(chǔ)。在以后的課程中應(yīng)該做到教師是一個(gè)活動(dòng)的支持者，孩子的引導(dǎo)者，觀察者，要善于發(fā)現(xiàn)、捕捉孩子的經(jīng)驗(yàn)、信息，適當(dāng)?shù)膶?duì)孩子進(jìn)行引導(dǎo)、啟發(fā)，使活動(dòng)得以有效地開展。此外，老師也要信任孩子，能大膽的放手讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn)、去交流、爭(zhēng)論、質(zhì)疑。另外要讓幼兒多多了解我們偉大祖國(guó)的傳統(tǒng)文化。

美術(shù)教案《福燈籠》(篇4)

活動(dòng)目標(biāo)：

1．幼兒初次嘗試在燈籠上繪畫的樂(lè)趣，體驗(yàn)與家長(zhǎng)參與美術(shù)活動(dòng)的快樂(lè)。

2．掌握立體繪畫裝飾技巧。

3．增強(qiáng)幼兒的動(dòng)手能力及審美能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

燈籠人手一個(gè)，繪畫用品，毛條若根，燈籠圖片，音樂(lè)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

討論：小朋友們想一想我們?cè)谶^(guò)春節(jié)時(shí)都干些什么？（放鞭炮，貼春聯(lián)，掛燈籠，）

那小朋友都見過(guò)什么樣的燈籠？

二、教學(xué)內(nèi)容

1.觀察并欣賞 ：今天老師也給小朋友帶來(lái)了好多不同的燈籠我們一起來(lái)欣賞一下。(出示圖片欣賞）

2.你剛才都看到了什么形狀的燈籠？上面有哪些圖案？

3．出示成品燈籠這是老師裝飾的燈籠小朋友看看上面都有什么圖案，用到了什么材料？

4．馬上過(guò)春節(jié)了那請(qǐng)小朋友也把自己的燈籠裝飾的漂漂亮亮的吧。

5．幼兒及家長(zhǎng)動(dòng)手操作教師巡回指導(dǎo)

6．注意及要求;繪畫時(shí)注意手的力度不要太大，圖案盡量畫的大一點(diǎn)，涂色是注意冷暖色搭配，使用顏料時(shí)保持衣服的干凈整潔，制作完后寫上自己的名字。

三、活動(dòng)小結(jié)

教師對(duì)幼兒及家長(zhǎng)做好的作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

四、活動(dòng)延伸

家長(zhǎng)及幼兒將制作好的燈籠拿到手上跟音樂(lè)走T臺(tái)秀最后擺造型照相，最后將作品創(chuàng)設(shè)班級(jí)環(huán)境。

美術(shù)教案《福燈籠》(篇5)

活動(dòng)目標(biāo)

1.體驗(yàn)花燈和賞燈給生活增添的快樂(lè)。

2.指導(dǎo)幼兒在《創(chuàng)意繪畫》(中班秋季)第11頁(yè)上畫出自己喜歡的燈籠。

3.讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。

4.培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

5.大膽嘗試?yán)L畫，并用對(duì)稱的方法進(jìn)行裝飾。

活動(dòng)材料

1.《創(chuàng)意繪畫》(中班秋季)第11頁(yè))作業(yè)紙幼兒人手一份。

2.范例畫、彩色筆等。

活動(dòng)過(guò)程

1.激發(fā)興趣。

組織幼兒說(shuō)一說(shuō)，你見過(guò)燈籠嗎?你見過(guò)什么形狀的燈籠。鼓勵(lì)幼兒大膽回答。

2.啟發(fā)幼兒畫單一的或者成串的圓形，!.來(lái)源:快思老.師教案網(wǎng)!橢圓形的燈籠。

3.教師示范。鼓勵(lì)幼兒大膽地畫單一的或者成串的金魚、兔子、公雞等形狀的燈籠。

4.幫助有困難的幼兒可模仿紙上的范例畫，并指正提示幼兒正確選擇顏色繪畫。

5.互相交流。

引導(dǎo)幼兒互相欣賞作品，大膽介紹自己所畫的燈籠的名稱，比一比誰(shuí)畫的燈籠最漂亮。

活動(dòng)反思：

活動(dòng)中，請(qǐng)孩子在示范時(shí)，老師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了燈籠的圖案要畫大，讓人一看就明白是什么燈籠。因此，孩子的作品都顯得很大膽，每個(gè)幼兒都畫出了自己喜愛的燈籠圖案。還有，活動(dòng)中，老師讓孩子自己懸掛燈籠，這更激發(fā)起了孩子的興趣和自豪感、成功感，他們的情趣又一次被激發(fā)了起來(lái)，好多孩子禁不住拍起了小手，拉著同伴來(lái)看自己的燈籠。離園時(shí)，還有好多孩子拉著自己家長(zhǎng)的手，請(qǐng)他們來(lái)看自己的燈籠，不停地介紹著。

美術(shù)教案《福燈籠》(篇6)

活動(dòng)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)制作圓柱體、長(zhǎng)方體、三菱柱等不同樣子的福燈籠。

2.能用描畫、剪紙、粘貼等多種方式創(chuàng)造性的裝飾福燈籠。

3.感受福燈籠帶來(lái)的喜悅，體驗(yàn)制作福燈籠的樂(lè)趣。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

1.重點(diǎn)：學(xué)習(xí)制作不同樣子的福燈籠。

2.難點(diǎn)：能用描畫、剪紙、粘貼等多種方式創(chuàng)造性的裝飾福燈籠。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有寫毛筆字及剪紙的經(jīng)驗(yàn)。

2.物質(zhì)準(zhǔn)備：

⑴彩色卡紙、亮光紙、彩紙、皺紋紙、彩筆、毛筆、干花、小剪刀、膠水、雙面膠等材料若干。

⑵教師自制福燈籠范例、燈籠展示課件、背景音樂(lè)、仿真樹、布置有民間特色的“炕”作為幼兒操作臺(tái)等。

活動(dòng)過(guò)程：

一、引導(dǎo)幼兒觀看課件，以社區(qū)活動(dòng)“福燈籠大賽”導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒制作燈籠的樂(lè)趣。

1.播放課件，引導(dǎo)幼兒交流自己見過(guò)的燈籠，豐富已有經(jīng)驗(yàn)。

提問(wèn)：剛才課件里有什么樣子的燈籠？你還見過(guò)什么樣的燈籠？是什么材料做的？

2.以社區(qū)舉行“福燈籠大賽”，激發(fā)幼兒制作燈籠的興趣。

二、教師出示自制的福燈籠，引導(dǎo)幼兒知道制作燈籠的方法。

1.教師出示自制的福燈籠，提問(wèn)：燈籠上有什么？由幾部分組成？引導(dǎo)幼兒知道燈籠由燈籠提手、燈籠身體、燈籠穗子組成。

2.出示步驟圖，引導(dǎo)幼兒嘗試按照步驟圖制作三棱柱。

⑴提問(wèn)：燈籠身體是什么樣子的？三棱柱是怎么做出來(lái)的？

⑵出示步驟圖，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察。（總共有幾步、有陰影部分、有對(duì)折線、箭頭代表對(duì)折的方向。）

⑶教師出示介紹不同對(duì)折線的卡紙，鼓勵(lì)幼兒仔細(xì)觀察看看有幾根對(duì)折線，并嘗試按照對(duì)折線自由探索，看看都能折出什么樣子的燈籠身體。教師進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒操作示范，并小結(jié)提升：折的時(shí)候要沿線對(duì)齊，折過(guò)的地方要壓平。

3.教師介紹材料，鼓勵(lì)幼兒大膽選擇，制作和裝飾福燈籠。

出示各種制作材料及福字，引導(dǎo)幼兒采用描畫、剪紙、粘貼等多種方式創(chuàng)造性的裝飾福燈籠。

小結(jié)：可以用多種方式來(lái)體現(xiàn)福燈籠的“?！弊郑部梢杂米约合矚g的方式來(lái)裝飾燈籠。

3.幼兒動(dòng)手操作，體驗(yàn)制作福燈籠的樂(lè)趣。

⑴幼兒自由選擇操作材料，大膽設(shè)計(jì)，提醒幼兒使用剪刀時(shí)注意安全。

⑵播放音樂(lè)，幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)，幫助能力稍弱的幼兒，鼓勵(lì)幼兒制作出不一樣的福燈籠。

4.師幼共同欣賞、評(píng)析作品，分享成功的快樂(lè)。

⑴懸掛“福燈籠”：出示社區(qū)背景圖，請(qǐng)幼兒將制作好的“福”燈

籠懸掛到“福氣多多樹”上；教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行欣賞和評(píng)析，提問(wèn)：你是制作福燈籠的？你喜歡哪個(gè)福燈籠？為什么？

⑵請(qǐng)幼兒帶著自己制作的福燈籠去參加社區(qū)“福燈籠”大賽，自然結(jié)束活動(dòng)。

延伸活動(dòng)

1.引導(dǎo)幼兒回活動(dòng)室，進(jìn)一步裝飾自己的“福燈籠”，參加社區(qū)大賽。

2.區(qū)角活動(dòng)：提供更多材料，引導(dǎo)幼兒大膽想象，自由制作多種多樣的福燈籠。

課后反思：

一、活動(dòng)聯(lián)系生活，重視幼兒興趣、動(dòng)手能力和創(chuàng)造力的發(fā)展。

本活動(dòng)選自省編教材主題活動(dòng)《冬天的故事》，此活動(dòng)雖然出自冬天主題，但幼兒對(duì)燈籠的喜愛不單單停留在春節(jié)或元旦。恰巧社區(qū)開展的系列傳統(tǒng)文化活動(dòng)中，有燈籠展覽這一環(huán)節(jié)，結(jié)合當(dāng)?shù)氐奶厣顒?dòng)，能更好的體現(xiàn)“藝術(shù)來(lái)源于生活，回歸于生活”這一教育理念。活動(dòng)中我采用了欣賞、探索、創(chuàng)作等相結(jié)合的手段，培養(yǎng)了幼兒感受美、表現(xiàn)美的情緒，發(fā)展了幼兒的觀察力、想象力、動(dòng)手操作能力、口語(yǔ)表達(dá)能力等，引導(dǎo)幼兒自主選擇材料，大膽裝飾和創(chuàng)作，并且圍繞

活動(dòng)的關(guān)鍵字“?！?根據(jù)幼兒的能力水平，自主選擇用毛筆寫、剪紙、描畫等多種方式表現(xiàn)，將我們的傳統(tǒng)文化自然融合其中。

二、根據(jù)幼兒的不同能力，正確評(píng)價(jià)幼兒，保持其制作的樂(lè)趣與熱情。我在巡回指導(dǎo)時(shí)，緊扣教學(xué)目標(biāo)，鼓勵(lì)幼兒自主選擇材料，大膽制

作與裝飾，并及時(shí)對(duì)幼兒的作品給予肯定和表?yè)P(yáng)，幫助個(gè)別能力較弱的幼兒，孩子們?cè)诓粩嗟墓膭?lì)中熱情滿滿，制作興趣高漲。

三、尊重幼兒的意愿，滿足幼兒的制作需求。

在活動(dòng)后期，個(gè)別幼兒制作興趣高漲，我及時(shí)提醒幼兒，可以活動(dòng)后繼續(xù)裝飾，并且在活動(dòng)結(jié)束后，與幼兒一起繼續(xù)裝飾自己的福燈籠，孩子們對(duì)于參加大賽，自信滿滿。

美術(shù)教案《福燈籠》(篇7)

活動(dòng)目標(biāo)：

1. 嘗試選擇自己喜歡的材料進(jìn)行蛋殼裝飾活動(dòng)，體驗(yàn)創(chuàng)造藝術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣。

2. 通過(guò)大膽操作，提高幼兒的動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力。

3. 引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。

4. 培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。

5. 讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

裝飾好的兩個(gè)蛋殼、輕音樂(lè) 小舞臺(tái)

沒有裝飾過(guò)的完整蛋殼若干，彩紙、雙面膠、剪刀，橡皮泥，水彩筆、記號(hào)筆

活動(dòng)過(guò)程：

(一)導(dǎo)入活動(dòng)：

1. 出示蛋殼先生和蛋殼小姐：小朋友，瞧瞧，是誰(shuí)來(lái)我們班做客啦?(他們是蛋殼先生和蛋殼小姐)

2. 蛋殼先生和蛋殼小姐要辦一個(gè)舞會(huì)，他們邀請(qǐng)了蛋殼朋友去參加，但是要求蛋殼們打扮得漂漂亮亮的，你們?cè)敢庾龅皻づ笥训脑煨驮O(shè)計(jì)師嗎?

(二)欣賞不同造型的蛋殼圖片：

這些蛋殼是怎樣裝扮自己的?用了什么材料?(逐張欣賞并分析)

(三)幼兒分享交流自己的想法：

你想怎樣裝扮你的蛋殼朋友?

(四)幼兒操作：

1. 介紹材料：在每張桌子上有橡皮泥、彩紙、雙面膠、剪刀、水彩筆和記號(hào)筆，小朋友們選擇自己喜歡的材料給蛋殼朋友設(shè)計(jì)造型。

2. 小朋友在給蛋殼造型的時(shí)候小手要輕一點(diǎn)，別弄疼了蛋殼朋友哦。

3. 幼兒自主操作。(播放輕音樂(lè))教師對(duì)個(gè)別幼兒進(jìn)行指導(dǎo)或幫助。

(五)作品展示：

1. 幼兒將自己的作品放在小舞臺(tái)上，相互欣賞。

2. 幼兒相互介紹自己是怎樣給蛋殼朋友造型的。

美術(shù)教案《福燈籠》(篇8)

活動(dòng)目標(biāo)

1、引導(dǎo)幼兒繼續(xù)學(xué)習(xí)看圖示折紙，先折雙三角再折出燈籠。

2、發(fā)展幼兒手部動(dòng)作的靈活性。

3、發(fā)展幼兒空間辨別能力和空間想象力。

4、增進(jìn)參與環(huán)境布置的興趣和能力，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

5、感受作品的美感。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、人手一張彩色方形紙；顏色有紅、黃、綠等。

2、操作卡片《燈籠》折紙圖示1份，半成品1份，未吹氣成品1份，裝飾好的燈籠一只。

3、彩色長(zhǎng)紙條、剪刀、漿糊、棉簽、顏料。

活動(dòng)流程

導(dǎo)入活動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)折疊方法幼兒操作評(píng)價(jià)活動(dòng)

活動(dòng)過(guò)程

1、導(dǎo)入活動(dòng)，引起興趣。

教師：國(guó)慶節(jié)時(shí)，小朋友們?cè)诖蠼稚峡吹綊煸诘觊T口那圓圓胖胖的是什么？

2、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)燈籠的折疊方法。

（1）出示折紙圖示，明確圖上各符號(hào)所代表的意思。

（2）幼兒按操作卡片圖1、圖2、圖3折好：圖1把正方形紙對(duì)角折成三角形；圖2、圖3把兩只尖角分正反對(duì)準(zhǔn)直折成正方形。

（3）教師出示半成品講解并演示圖4雙三角的折法：一只手插入中間，另一只手對(duì)捏兩道邊后，用手抹平就成圖4下面繼續(xù)圖5、圖6、圖7折成圖8，教師再拿出沒吹氣的燈籠示范吹氣的方法。

3、交代要求，幼兒操作，教師指導(dǎo)。

（1）教師：請(qǐng)大家開始折雙三角，折好再按圖5、圖6、圖7折成圖8.折的時(shí)候注意折邊要整齊，每折好一個(gè)步驟都要用手把紙抹平，全部折好后，再用剪刀把長(zhǎng)條紙剪成細(xì)絲狀，貼在燈籠底部，上面貼兩根細(xì)紙條作為掛的帶子，吹好氣以后再把上面的兩根細(xì)紙條連接貼好。

（2）請(qǐng)小朋友用顏料、棉簽，給燈籠輕輕畫上好看的圖案。

（3）幼兒操作，教師輔導(dǎo)。

幫助有困難的幼兒完成折紙，并指導(dǎo)幼兒粘貼，注意粘貼的部位并保持整潔。

3、評(píng)價(jià)作品，結(jié)束活動(dòng)。

把做好的燈籠懸掛在窗臺(tái)上，讓全體幼兒來(lái)欣賞，找出折得好或裝飾得好的燈籠，讓幼兒說(shuō)出喜歡哪一個(gè)，并說(shuō)出為什么喜歡。

活動(dòng)反思：

活動(dòng)中孩子們的興趣較高，當(dāng)教師示范吹出燈籠的時(shí)候表現(xiàn)的非常新奇，還給與教師鼓掌，也由此激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)欲望。能力強(qiáng)的孩子能夠根據(jù)圖示一點(diǎn)一點(diǎn)的進(jìn)行活動(dòng)，而能力弱的則需要教師的指導(dǎo)或其他同伴的幫助，才能完成。但是整個(gè)活動(dòng)能進(jìn)行完，孩子也在此基礎(chǔ)上能有創(chuàng)新，將燈籠變成了話筒。

美術(shù)教案《福燈籠》(篇9)

一、活動(dòng)目的：

1、學(xué)習(xí)制作簡(jiǎn)單的福燈籠，并進(jìn)行裝飾。

2、喜歡參與手工活動(dòng)，初步體驗(yàn)制作燈籠的快樂(lè)。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、教師自制的小燈籠。

2.紅色卡紙、黃色蠟光紙、剪刀、筆、彩線、膠水、抹布等。

三、活動(dòng)過(guò)程：

導(dǎo)入：孩子們你們知道正月十五是什么節(jié)日?(元宵節(jié))在這個(gè)節(jié)日里你們吃過(guò)什么?(湯圓)玩過(guò)什么?(燈籠、煙花……)

1、教師出示自制的燈籠

提問(wèn)：你們覺的這幾個(gè)燈籠漂亮么?(好漂亮)和你們?cè)?jié)買的燈籠有什么區(qū)別?(我們買的燈籠是用電池，還帶音樂(lè)，這個(gè)是用蠟燭的;圖案也不一樣顏色也不一樣……)你能看出這幾個(gè)燈籠用什么材料制作的?(紙杯、飲料瓶、彩紙)那你們知道什么時(shí)候人們會(huì)掛上燈籠?(國(guó)慶節(jié)，元宵節(jié)各種喜慶的節(jié)日)

2、觀察操作材料，了解制作燈籠的方法

(1)觀察材料，了解其用途

今天老師為你們準(zhǔn)備了各種材料，現(xiàn)在你可以和你的好朋友商量一下用什么材料也制作一個(gè)漂亮的燈籠呢?(幼兒互相討論制作燈籠所需的材料)

(2)教師講解示范制作燈籠的方法

長(zhǎng)方形紙上寫上各種福字;裝飾上下兩條長(zhǎng)邊;折成長(zhǎng)方體、圓柱體或三棱柱，粘牢連接處;在頂部系上線繩;底部裝飾穗頭。

(3)教師交代要求，幼兒操作。

教師巡回指導(dǎo)，幫助個(gè)別能力差的幼兒。

3、展示作品

幼兒手提燈籠，相互欣賞、相互交流。

中班我想語(yǔ)言教案1000字通用

宜未雨綢而繆，毋臨竭而掘井。在每學(xué)期開學(xué)之前，幼兒園的老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。為了防止學(xué)生抓不住重點(diǎn)，教案就顯得非常重要，有了教案上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。所以你在寫幼兒園教案時(shí)要注意些什么呢？下面是小編精心整理的"中班我想語(yǔ)言教案1000字通用",相信你能從本文中找到需要的內(nèi)容。

中班我想語(yǔ)言教案【篇1】

說(shuō)教材

教材分析：

《紙雨傘》是中班下學(xué)期語(yǔ)言教材中的一則看圖講述活動(dòng)。這則故事的情節(jié)簡(jiǎn)單，講述了小袋鼠非常喜歡自己用紙做的“雨傘”，可就在它撐著雨傘高興不已的時(shí)候“雨傘”被雨淋破了，小袋鼠傷心難過(guò)地故事?！翱磮D講述” 是啟發(fā)幼兒在觀察圖片、理解圖意的基礎(chǔ)上用恰當(dāng)?shù)脑~句表達(dá)圖意的一種活動(dòng)，也是發(fā)展幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力的重要形式。通過(guò)講述活動(dòng)著重培養(yǎng)幼兒感知理解講述對(duì)象、獨(dú)立構(gòu)思、清楚完整表述等方面的能力。《紙雨傘》這個(gè)故事的主人公是小袋鼠，情節(jié)展開能帶給幼兒很大的想象空間，能帶給幼兒大膽講述的欲望。

說(shuō)學(xué)情

3——6 歲是幼兒語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵階段。這一時(shí)期，語(yǔ)言是幼兒進(jìn)行思維、表達(dá)情感和需求、反映思想的工具。幼兒通過(guò)語(yǔ)言了解周圍的世界，認(rèn)識(shí)他們不能直接感知的事物，表達(dá)自己對(duì)事物的認(rèn)識(shí)。為了使看圖講述活動(dòng)能更好地發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力，我注重激發(fā)幼兒的表達(dá)欲望，為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴進(jìn)行交流，讓他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)，這樣既能調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)興趣更能幫助他們更好地記憶，從而學(xué)習(xí)用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)看到的事物。

說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)

結(jié)合中班幼兒的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平，我制定了本次活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)：

1、 引導(dǎo)幼兒能用連貫的語(yǔ)言講述圖片中故事的內(nèi)容。

2、 引導(dǎo)幼兒通過(guò)有序的觀察，充分理解圖片中故事情節(jié)的發(fā)展過(guò)程。

3、 通過(guò)觀察圖片，讓幼兒在活動(dòng)中樂(lè)于表達(dá)，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：理解圖片中故事情節(jié)的發(fā)展過(guò)程。

難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒能用連貫的語(yǔ)言講述圖片中故事的內(nèi)容。

說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備

根據(jù)活動(dòng)目標(biāo)的制定，我做了如下準(zhǔn)備：

“變魔術(shù)”用紙、多媒體課件、優(yōu)美音樂(lè)一段。

說(shuō)教法

根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況，本著充分利用多種教育手段來(lái)刺激幼兒的聽說(shuō)能力和感知能力。我準(zhǔn)備采用游戲律動(dòng)法、看圖講述法、表演體驗(yàn)法、以及交流討論法來(lái)完成本節(jié)活動(dòng)的教學(xué)。

說(shuō)學(xué)法

整個(gè)活動(dòng)我遵循“幼兒是通過(guò)自由觀察、積極探索進(jìn)行學(xué)習(xí)的”這一認(rèn)知規(guī)律以及由淺入深、循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，讓幼兒在看看、聽聽、想想、說(shuō)說(shuō)的輕松氣氛中掌握活動(dòng)目標(biāo)及要求。

說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

根據(jù)中班幼兒語(yǔ)言能力和年齡特點(diǎn)，結(jié)合本次活動(dòng)的目標(biāo)。我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

1、游戲引入、激發(fā)興趣。

以游戲“變魔術(shù)”激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣和熱情。

教師用紙“變魔術(shù)”折一條小魚，給小魚畫上眼睛后帶領(lǐng)隨音樂(lè)做律動(dòng)《小金魚》。律動(dòng)結(jié)束提問(wèn)幼兒：紙除了可以折成小魚，還可能用來(lái)干什么？接著談話“今天老師要給大家介紹一位愛玩紙的朋友”，課件展示小袋鼠圖片引出故事主人公。

2、課件輔助，幼兒看圖講述故事。

（1）課件展示第一張圖片請(qǐng)幼兒觀察，并猜猜小袋鼠會(huì)用紙做什么，再展示第二張圖片，引導(dǎo)幼兒想象、描述小袋鼠擁有了漂亮“雨傘”時(shí)的心情，并進(jìn)行表演。

（2）課件逐一播放其余圖畫，引導(dǎo)幼兒觀察并講述。在此，我將第五張和第六張圖片進(jìn)行了組合，重組后的圖片內(nèi)容為：烏云、雨點(diǎn)和滿臉淚水的袋鼠。當(dāng)幼兒看到此畫面的時(shí)候就會(huì)很自然地想：小袋鼠怎么會(huì)哭呢？發(fā)生了什么事情呢？有經(jīng)驗(yàn)的孩子很快就會(huì)想到“紙雨傘會(huì)被雨淋破的道理”。

3、請(qǐng)幼兒按照?qǐng)D片順序連貫地講述。

（1）同桌或是離得近的孩子相互講述。

（2）請(qǐng)個(gè)別幼兒上前講述。

4、活動(dòng)延伸

教師提供一些材料，請(qǐng)幼兒摸一摸，再說(shuō)一說(shuō)用什么材料來(lái)做雨傘不會(huì)被雨淋破，激發(fā)幼兒幫袋鼠做一把不會(huì)被雨淋破的雨傘。

5、活動(dòng)結(jié)束

播放歡快的音樂(lè)，帶幼兒走出活動(dòng)室。

中班我想語(yǔ)言教案【篇2】

活動(dòng)目標(biāo)

1、欣賞童話故事"神奇的樹"理解故事內(nèi)容，嘗試復(fù)述并表演故事。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)童話故事，了解季節(jié)順序及相應(yīng)特征。

3、在聽聽、講講的過(guò)程中體會(huì)故事所表達(dá)的含義，體驗(yàn)關(guān)心人、會(huì)動(dòng)腦的快樂(lè)。

4、愿意分角色表演簡(jiǎn)單的故事情節(jié)。

5、樂(lè)意參與表演，大膽學(xué)說(shuō)角色對(duì)話。

活動(dòng)準(zhǔn)備

故事PPT課件

活動(dòng)過(guò)程

1、教師出示課件，導(dǎo)入主題。

（1）這是什么季節(jié)？（引導(dǎo)幼兒認(rèn)讀相應(yīng)的文字）

（2）請(qǐng)孩子將季節(jié)的變化按照順序排隊(duì)。

（3）教師小結(jié)：季節(jié)的變化真奇妙！可是刺猬婆婆年紀(jì)大了，她整天坐在屋子里，于是，她的屋子發(fā)生了奇妙的事情。

2、教師講述故事，幫助孩子理解內(nèi)容。

（1）教師借助圖片幫助孩子掌握故事內(nèi)容。在故事結(jié)尾前插問(wèn)：

刺猬婆婆家發(fā)生了什么奇妙的事？猜猜這棵樹是哪里來(lái)的？

（2）幼兒完整欣賞故事，教師設(shè)疑提問(wèn)：

小刺猬為什么要裝扮成各種樹呢？刺猬婆婆知道這個(gè)秘密，她會(huì)怎么想？怎么做呢？

3、教師與幼兒一起表演故事，體驗(yàn)快樂(lè)。

教師扮演刺猬婆婆，幼兒扮演各種樹，表演故事，體驗(yàn)表演的快樂(lè)。

4、教師啟發(fā)孩子想象，引導(dǎo)孩子遷移作品經(jīng)驗(yàn)。

提問(wèn)：刺猬婆婆還想看什么？小刺猬會(huì)怎么做呢？

活動(dòng)反思：

老師的語(yǔ)言魅力感染幼兒，讓幼兒深深地感受到了語(yǔ)言美、意境美。

老師的聲音很動(dòng)聽、悅耳，富有感染力，加上優(yōu)美的配樂(lè)有感情地朗誦，在短短的幾分鐘內(nèi)，就讓孩子“穿越”了整個(gè)春夏秋冬，把孩子帶入到美妙的意境中，孩子完全與“神奇的樹”融合在一起了。吳老師創(chuàng)造了一個(gè)抒情、優(yōu)美、溫馨的語(yǔ)言氛圍，充分感受到了語(yǔ)言的意境美，感受到了小刺猬關(guān)心他人的快樂(lè)。老師是引導(dǎo)者，通過(guò)各種問(wèn)題激發(fā)幼兒發(fā)揮想象力，在活動(dòng)中我們發(fā)現(xiàn)孩子能夠積極踴躍地回答問(wèn)題，能夠大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受。

中班我想語(yǔ)言教案【篇3】

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、欣賞故事，對(duì)飲料所產(chǎn)生的氣泡產(chǎn)生好奇心。

2、學(xué)會(huì)講述故事中的重點(diǎn)語(yǔ)句(肚子里有氣泡會(huì)飄起來(lái)的情形)。

3、初步感知?dú)怏w會(huì)使物體變輕并漂浮起來(lái)。

4、運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)畫面大膽想象、推測(cè)并表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解。

5、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1、小熊玩具。

2、兩只透明的玻璃杯、汽水(雪碧)、白開水。

【活動(dòng)過(guò)程】

1、教師將汽水、白開水倒入透明的玻璃杯，引導(dǎo)幼兒觀察兩者的區(qū)別。

提問(wèn)后小結(jié)：汽水有泡泡，喝到肚子里會(huì)有氣，會(huì)打嗝。白開水沒有氣，喝了不容易打嗝。

2、教師出示小熊玩具，啟發(fā)幼兒大膽設(shè)想小熊喝了超級(jí)汽水的結(jié)果。

提問(wèn)：有一天，小熊吉米喝了很多超級(jí)汽水，結(jié)果會(huì)怎么樣呢?

3、結(jié)合掛圖，引導(dǎo)幼兒完整欣賞故事。

提出要求：認(rèn)真聽，故事的名字叫什么，故事講一件什么事?小熊喝了超級(jí)汽水，怎么樣了?

引導(dǎo)幼兒結(jié)合自己的體驗(yàn)，理解小熊喝了超級(jí)汽水，肚子里全是泡泡。會(huì)變得像氣球一樣輕，在房子里飄來(lái)飄去。后來(lái)，小熊打了嗝，冒出氣(泡泡)，才降了下來(lái)。

4、師結(jié)合掛圖再次講述故事。

重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒描述肚子里有氣泡會(huì)飄起來(lái)的情形。

5、教師以較慢的速度有感情地講述故事，啟發(fā)幼兒把自己想象成小熊吉米，用動(dòng)作來(lái)表達(dá)自己對(duì)故事的理解，重點(diǎn)表現(xiàn)小熊變輕、漂浮，最后打嗝降落的過(guò)程。

教學(xué)反思：

在活動(dòng)中大部分幼兒表現(xiàn)積極，但忽視了能力弱的幼兒的表現(xiàn)，在下次活動(dòng)中需要個(gè)別指導(dǎo)。

中班我想語(yǔ)言教案【篇4】

一、活動(dòng)目標(biāo)

1、教材的內(nèi)容

《小兔子落水后》是伊索語(yǔ)言里面的故事，本應(yīng)該是非常的哲理性、經(jīng)典的一則故事，故事中講述小兔子落水后，同伴沒有及時(shí)的給予幫助，直到小山羊的出現(xiàn)，才救起了小兔子，故事中的老師教育小朋友，在朋友有困難的時(shí)候，千句叮嚀萬(wàn)句埋怨，不如伸手拉朋友一把。

2、教學(xué)目標(biāo)分析

知識(shí)目標(biāo)：

理解故事的內(nèi)容，學(xué)習(xí)故事中角色的語(yǔ)言。

學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：加油、埋怨、手足無(wú)措

懂得在朋友困難時(shí)給予幫助。

3、教學(xué)重點(diǎn)

使幼兒懂得在日常生活中當(dāng)朋友遇到困難的時(shí)候要記得拉朋友一把。

二、說(shuō)教法

情景法、體驗(yàn)法、談話法、討論法、啟發(fā)式教學(xué)等：

創(chuàng)色情景，激發(fā)興趣，欣賞、體驗(yàn)、表現(xiàn)故事。

啟發(fā)式教學(xué)，進(jìn)行談話與分組角色扮演。

分理論、欣賞、實(shí)踐三塊進(jìn)行教學(xué)，深入課題。

三、說(shuō)學(xué)法

讓幼兒了解童話故事情節(jié)，產(chǎn)生探究興趣主動(dòng)探究課題。

在課堂上產(chǎn)生初步影響，產(chǎn)生欣賞興趣，師生共同探究故事形象與故事情節(jié)。

欣賞故事后，幼兒分組表演，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)與探究的樂(lè)趣。

四、活動(dòng)準(zhǔn)備

掛圖、小兔、小猴子、小狐貍、小山羊的教具及頭飾、錄音帶。

五、活動(dòng)過(guò)程

童話故事欣賞

故事的開始:

情景表演

課堂評(píng)價(jià)

實(shí)用精選：做燈籠教案中班精選500字

做燈籠教案中班【篇一】

目標(biāo)：

1、用直線和圍圈的方法做成各種燈籠。

2、能大膽地想象并嘗試獨(dú)立設(shè)計(jì)燈籠的圖案。

準(zhǔn)備：

1. 長(zhǎng)方形色紙，長(zhǎng)紙條。

2. 蠟筆，剪刀，漿糊。

過(guò)程：

1.出示各種各樣燈籠的圖片，幼兒展示自己帶來(lái)的玩具小燈籠。

提問(wèn)： 圖片上的燈籠你都見到過(guò)嗎？有些什么顏色？燈籠外面的圖案是怎么樣的？（有的是彩色的，有的上面有很多圖畫好像我們看的連環(huán)畫。有的上面寫字的，是讓你猜謎語(yǔ)的）什么時(shí)候人們會(huì)掛上燈籠？（國(guó)慶節(jié)，元宵節(jié)各種喜慶的節(jié)日）燈籠能用什么材料來(lái)做？（布，塑料，紙）

2、教師示范講解小燈籠的制作方法。

教師出示燈籠的范例。

看一看，老師的小燈籠是用什么材料做的？（紙）上面有些什么圖案？你們想不想自己做一個(gè)小燈籠呢？

做燈籠教案中班【篇二】

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“良、受、贊”等14個(gè)生字，會(huì)寫“良、使”等7個(gè)生字和以下詞語(yǔ)：咱倆、泥人、使勁。學(xué)習(xí)新部首工字旁和力字旁。 2.正確、流利地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，懂得固結(jié)合作的好處。 教學(xué)重點(diǎn)：

1.學(xué)習(xí)字詞、有感情地朗讀課文，

2.在理解課文的基礎(chǔ)是，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神 教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)團(tuán)結(jié)合作的快樂(lè)。 教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)、生字卡片、掛圖 教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)

第 一 課 時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“良、受、贊”等14個(gè)生字。2.正確、流利地朗讀課文。 教學(xué)過(guò)程

一、議題導(dǎo)課，激發(fā)興趣。

1.板書課題請(qǐng)大家圍繞題目猜想，課文可能會(huì)寫些什么內(nèi)容？

二、初讀課文，讀正確、讀流利

1.學(xué)生自讀。輕聲朗讀課文，畫出不容易讀準(zhǔn)、不容易讀好的字、詞、句反復(fù)練習(xí)。

2.幫讀。同桌互讀，互相正音、評(píng)議，再互相說(shuō)說(shuō)課文寫了一件什么事 三、學(xué)習(xí)生字

1.讀一讀，看能否讀準(zhǔn)它們的字音。 2.認(rèn)一認(rèn)。去掉拼音，調(diào)換順序認(rèn)讀生字

3.玩一玩。請(qǐng)大家拿出你們的識(shí)字卡片，互相說(shuō)一說(shuō)， 認(rèn)一認(rèn)。

4.議一議。介紹自己的識(shí)字方法給大家聽。

第 二 課 時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)寫“良、使”等7個(gè)生字和以下詞語(yǔ)：咱倆、泥人、使勁。學(xué)習(xí)新部首工字旁和力字旁。

2.有感情地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，懂得固結(jié)合作的好處。

教學(xué)過(guò)程：

一、細(xì)讀，理解課文內(nèi)容

1.指名分段讀課文，讀后評(píng)議交流。

2.質(zhì)疑解疑，抓住重點(diǎn)詞句、理解課文內(nèi)容。 （請(qǐng)學(xué)生再讀課文，畫出不理解的詞句，同學(xué)之間互相合作解決。）

3.討論“王京為什么在燈籠下寫下‘合作真快樂(lè)’”這幾個(gè)字。

4.說(shuō)說(shuō)自己和別人合作的事情，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。 5.學(xué)了課文之后，你明白了什么？和老師同學(xué)互相交流。二、學(xué)寫生字

1.教師指導(dǎo)寫字，提醒學(xué)生注意各字在田字格中的位置，以及重點(diǎn)筆畫的書寫運(yùn)筆方法。

2.重點(diǎn)指導(dǎo)：“巧、泥、勁、燈” 3.學(xué)生練寫，

4.展示學(xué)生的作業(yè)

做燈籠教案中班【篇三】

活動(dòng)背景

燈籠這種中國(guó)所獨(dú)有的物品在我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日中占據(jù)著重要的地位，在春節(jié)，人們會(huì)在大門口掛上兩個(gè)紅紅的大燈籠，元宵節(jié)，也是離不開燈籠，還有就是馬上就要來(lái)臨的中秋節(jié)，人們也是要提著燈籠賞月，讓我們與小朋友們一起來(lái)自己動(dòng)手制作燈籠吧。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、幼兒按圖示將燈籠卡片取下，并做好燈籠。

2、引導(dǎo)將燈籠在活動(dòng)室，調(diào)動(dòng)幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)的積極性。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

漿糊，燈籠圖卡。

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒的興趣。

1、談話引入：

小朋友們，你們還記的過(guò)年的時(shí)候，在我們的家門口會(huì)掛什么嗎？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出有燈籠）。

2、引導(dǎo)幼兒觀察欣賞老師準(zhǔn)備的范例燈籠。

師：今天我們就來(lái)學(xué)做燈籠，到了過(guò)年的時(shí)候，小朋友可以把自己做的燈籠掛到自己的家門口，這樣為新年增添熱鬧喜慶的氣氛。

3、出示制作燈籠的材料。

師：請(qǐng)小朋友們看看，制作燈籠需要哪些材料才能做好一個(gè)漂亮的燈籠呢？

師：制作燈籠要用到燈籠圖卡，漿糊。

二、老師邊示范制作的步驟邊講解制作方法。

1、師：把制作燈籠的卡片取下后，小朋友發(fā)現(xiàn)圖卡上有什么？（有一條虛線，像折痕一樣）。先沿著虛線對(duì)折。

師：你們還發(fā)現(xiàn)了什么？（一條一條的實(shí)線）。我們把這一條一條的橫線撕開。

2、再把燈籠圖卡卷成筒狀并粘貼好。

3、粘貼好后，再把圖卡2取下來(lái)，粘貼在卷好的燈籠上端口的兩邊做成提手，這個(gè)燈籠就做好了！

三、老師交代作業(yè)要求，幼兒操作，教師指導(dǎo)。

1、現(xiàn)在請(qǐng)小朋友也來(lái)做一個(gè)燈籠，老師會(huì)給每個(gè)小朋友都發(fā)一份制作燈籠的材料，漿糊放在桌子的中間大家一起用。

2、小朋友操作，老師觀察小朋友的制作情況，幫助能力差的小朋友。

3、評(píng)價(jià)作品，結(jié)束活動(dòng)。

幼兒園做燈籠教案，燈籠是我國(guó)傳統(tǒng)文化中一個(gè)代表著吉利，喜慶的物品，也是我國(guó)獨(dú)有的物品，是中國(guó)文化中比較有象征意義的一種物品，做燈籠的課程主要是想要讓小朋友們更加了解中國(guó)文化。