小學(xué)寫(xiě)字課教案(精選8篇)

幼兒教師教育網(wǎng)精選專題推薦：“小學(xué)寫(xiě)字教案”。

小學(xué)寫(xiě)字課教案(篇1)

懷素(725785)是唐朝有名的和尚。他從小入廟出家，可他始終堅(jiān)持了對(duì)書(shū)法的愛(ài)好，并曾拜著名書(shū)法大師顏真卿為師。但他的書(shū)法主要成就卻不是楷書(shū)，而是草書(shū)，尤其是狂草。他的代表作《自序帖》可謂草書(shū)史上的典范之作。成就的取得，是他長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈地練習(xí)的結(jié)果。能有這樣的結(jié)果，是非常不容易的。因?yàn)樯说谋韭毷鞘路?、坐禪念經(jīng)，要練字，就要把分分秒秒的休息時(shí)間全占滿。這一點(diǎn)，懷素完全做到了。他的毅力是令人贊嘆的。

練字還需文房四寶俱全。寺廟中的生活本來(lái)就是清苦的，買(mǎi)筆買(mǎi)墨就得不少錢(qián)，還哪有錢(qián)去購(gòu)買(mǎi)硯臺(tái)、紙張呢可這并未難住懷素。他想方設(shè)法自制了代用品。先是找來(lái)一個(gè)木盤(pán)和一塊木板，涂上漆，當(dāng)做硯臺(tái)和練字板。天天磨墨，天天寫(xiě)，墨干了再磨，磨完再寫(xiě)；寫(xiě)完就擦，擦凈再寫(xiě)。日復(fù)一日，年復(fù)一年，硬是把木盤(pán)磨漏了，木板擦穿了。

練字離不開(kāi)筆，懷素對(duì)筆十分愛(ài)護(hù)，每寫(xiě)完字都把它洗得干干凈凈。他沒(méi)有合適的盛水器皿，便就地取材；到屋外的一個(gè)小石頭池子里洗筆，拿它當(dāng)了筆洗。日久天長(zhǎng)，池子里的水全都變成了黑水。人們就叫它墨池了。

懷素就是這樣努力創(chuàng)造條件，勤習(xí)苦練，終于練就一手用筆盤(pán)旋、狂放，變化繁多而又揮灑自如的狂草，由一個(gè)愛(ài)寫(xiě)字的小和尚成為一名值得效法、贊頌的書(shū)法大師。(立青)

小學(xué)寫(xiě)字課教案(篇2)

一教學(xué)目的、要求

（一）總目標(biāo)

學(xué)生以個(gè)人或集體合作的方式參與各種美術(shù)活動(dòng)，嘗試各種工具、材料和制作過(guò)程，學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞和評(píng)述的方法，豐富視覺(jué)、觸覺(jué)和審美經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣，獲得對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣；了解基本美術(shù)語(yǔ)言和表達(dá)方式和方法，表達(dá)自己的情感和思想，美化環(huán)境與生活。在美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中，激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操，完善人格。

（二）各學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)

按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，各個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)制訂如下：

造型·表現(xiàn)：

嘗試不同工具，用紙以及身邊容易找到的各種媒材，通過(guò)看看、畫(huà)畫(huà)、做做等方法大膽、自由地把所見(jiàn)所聞、所感所想的事物表現(xiàn)出來(lái)，體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂(lè)趣。

設(shè)計(jì)·應(yīng)用：

嘗試不同工具，用紙以及身邊容易找到的各種媒材，通過(guò)看看、畫(huà)畫(huà)、做做等方法進(jìn)行簡(jiǎn)單組合和裝飾，體驗(yàn)設(shè)計(jì)制作活動(dòng)的樂(lè)趣。

欣賞·評(píng)述：

觀賞自然和各類美術(shù)作品的形與色，能用簡(jiǎn)短的話語(yǔ)大膽表達(dá)自己的感受。

綜合·探索：

采用造型游戲的.方式進(jìn)行無(wú)主題或有主題的想象、創(chuàng)作、表演和展示。

二、全冊(cè)重難點(diǎn)：

（一）重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)常用的色彩及形狀，并能表示各種色彩，體驗(yàn)不同媒材工具的使用效果。用撕、剪、貼、畫(huà)的方法表達(dá)自己的想法。

2、探索感知泥性，歸納幾種基本的玩泥方法，口頭發(fā)表體驗(yàn)感受。

3、欣賞感受剪紙、撕紙、折紙藝術(shù)之美，學(xué)習(xí)剪紙、撕紙、折紙?jiān)煨捅憩F(xiàn)的方法。

4、探索用線描的形式表現(xiàn)各種物體。

5、引導(dǎo)學(xué)生感知并發(fā)現(xiàn)食物之美，在教學(xué)中穿插雙語(yǔ)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)課堂的興趣。

（二）難點(diǎn)：

1、學(xué)生對(duì)感受物體的發(fā)表，并來(lái)表示。

2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)不同筆觸、不同的畫(huà)材賦予畫(huà)面的不同效果，引導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)自己的所見(jiàn)所聞。

3、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，發(fā)展個(gè)性，充分學(xué)生對(duì)卡通形象的感受，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中能舉一反三進(jìn)行探究。

4、領(lǐng)會(huì)自然界中的事物與美術(shù)作品中的區(qū)別，讓小朋友們學(xué)習(xí)觀察藝術(shù)作品，對(duì)作品的造型、色彩、情節(jié)予以描述，說(shuō)出自己的感受。

三、教學(xué)情況分析：

通過(guò)上學(xué)期狠抓學(xué)生的行為教育，這學(xué)期的行為習(xí)慣（課堂紀(jì)律、繪畫(huà)習(xí)慣）有明顯好轉(zhuǎn)，但還是不令人滿意，這只能說(shuō)明我的教學(xué)方法仍有待進(jìn)一步改進(jìn)，教學(xué)方法、教學(xué)理念所導(dǎo)致的結(jié)果，所以這學(xué)期要加倍努力工作，盡量讓學(xué)生能在一種寬舒、融洽的氛圍中學(xué)習(xí)美術(shù)，讓所有學(xué)生輕松接受美術(shù)。其次，學(xué)生的學(xué)習(xí)差異很大，有多數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)很薄，有待加強(qiáng)練習(xí)、提高。

四、措施：

1.教師聯(lián)系各學(xué)科的課堂要求，根據(jù)美術(shù)課的自身特點(diǎn)，明確地向?qū)W生提出正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.利用課堂教學(xué)，充分發(fā)揮教師的直觀性演示，動(dòng)作要規(guī)范化，給學(xué)生以楷模，學(xué)習(xí)正確作畫(huà)方法，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)氣氛。

3.選擇富有兒童情趣的教學(xué)內(nèi)容，采用生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

4.注意學(xué)生的情緒，語(yǔ)言要親切，氣氛要輕松，要積極鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦筋，大膽添畫(huà)，來(lái)培養(yǎng)他們的想象能力，和創(chuàng)造能力。

教學(xué)進(jìn)度表安排：

第一周機(jī)動(dòng)

第二周1、2課

第三周3、4課

第四周1、2課

第五周3、4課

第六周5、6課

第七周7、8課

第八周9、10課

第九周11課

第十周機(jī)動(dòng)

第十一周12課

第十二周13課

第十三周14課

第十四周15、16課

第十五周17、18課

第十六周19、20課

第十七周復(fù)習(xí)

小學(xué)寫(xiě)字課教案(篇3)

教學(xué)內(nèi)容：

禾木旁、米字旁及相關(guān)生字

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知：理解禾木旁、米字旁表示的意思，認(rèn)讀10個(gè)生字，掌握8個(gè)生字的書(shū)寫(xiě)。

2、能力：培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析能力，培養(yǎng)學(xué)生在生活中識(shí)字的習(xí)慣和能力。

3、情感：使學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)生字的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感。

教學(xué)重難點(diǎn)：

認(rèn)讀生字10個(gè)，理解禾木旁、米字旁表示的意思。

教具學(xué)具：

實(shí)物投影儀、課件、生字卡

課時(shí)安排：

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1、出示生字卡：白菜草藥蘿卜芬芳蘋(píng)果茶花

梨桃柳材棍桶板休

筍竿籃子笛子算盤(pán)筷子話筒

2、集體讀

3、同位兩個(gè)互相檢查

二、自學(xué)生字

1、實(shí)物投影儀出示兩張圖片和詞語(yǔ)

稻子種子秧苗莊稼秸稈麥穗秋天季節(jié)

大米米粒糧食面粉粽子面糊糕點(diǎn)糖果

2、仔細(xì)觀察生字偏旁與圖片的聯(lián)系

3、說(shuō)一說(shuō)，這些字為什么帶禾木旁和米字旁?他們與糧食有關(guān)系嗎?(中等生)

4、小組同學(xué)互相學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識(shí)的字

5、點(diǎn)擊你學(xué)會(huì)的生字，說(shuō)說(shuō)是怎樣記住的

三、讀一讀

稻谷草料高粱年糕稀飯

1、生獨(dú)立讀一讀

2、想一想這些字和糧食有關(guān)系嗎?

3、集體交流

四、書(shū)寫(xiě)生字

1、觀察生字，注意米字旁的變化

2、討論筆畫(huà)筆順，注意“食”最后一筆，和“面”橫的個(gè)數(shù)。

3、生獨(dú)立練習(xí)寫(xiě)

五、學(xué)習(xí)金鑰匙

1、生自己讀一讀冬冬的話

2、冬冬說(shuō)的話你發(fā)現(xiàn)了嗎?(板書(shū)：休、筆、苗)

3、你還發(fā)現(xiàn)了哪些像這樣有意思的字?(小組討論)

4、集體交流

六、小結(jié)

作業(yè)

把學(xué)過(guò)的生字按照偏旁分一分類，比一比、記一記。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

休

筆

苗

小學(xué)寫(xiě)字課教案(篇4)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在觀察建筑的基礎(chǔ)上，感受、了解建筑物的外觀、房頂、窗戶等造型的豐富變化，產(chǎn)生創(chuàng)作的愿望。

2、選擇自己喜歡的方式嘗試設(shè)計(jì)建筑，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、ppt課件，投影儀，電腦。

2、設(shè)置繪畫(huà)區(qū)、拼貼區(qū)、泥工區(qū)、建構(gòu)區(qū)、表演區(qū)，各個(gè)區(qū)提供相應(yīng)的操作材料。

活動(dòng)過(guò)程：

1、欣賞建筑，感受造型的變化

(1)感受建筑物高低、方圓、形狀等外形的豐富變化

①引入：前段時(shí)間老師去外地旅游，發(fā)現(xiàn)那里的建筑可真漂亮，你們想去看一看嗎?今天，杭老師把這些建筑的照片帶來(lái)了，想和大家一起看看，好嗎?

②播放課件出示建筑圖片，讓幼兒初步觀察欣賞，感受建筑物的外形變化。

③教師提問(wèn)：你最喜歡哪一個(gè)建筑，它是什么樣子的?在欣賞過(guò)程中，教師根據(jù)幼兒的回答用課件放大建筑圖片，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行仔細(xì)觀察，積極表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。讓幼兒發(fā)現(xiàn)建筑物有的是方方的、一層一層疊得很高;有的像一座塔，越高的地方就越細(xì);有的是左右兩邊一樣、是對(duì)稱的;有的像一朵荷花……

(2)觀察建筑物頂端的形狀、色彩、裝飾等豐富變化。

①過(guò)渡：你們觀察得真仔細(xì)，這些建筑的外形看上去是各種各樣的，變化豐富。其實(shí)，這些建筑除了外形不同，還有很多地方也是不一樣的，不知道大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)呢?讓我們?cè)賮?lái)看一些建筑吧。請(qǐng)你們觀察這些建筑的頂有什么不一樣?

②播放課件，出示建筑圖片讓幼兒觀察。

③教師提問(wèn)：這些建筑的頂是什么樣子的?它們形狀有什么不同?顏色有什么不同?裝飾有什么不同?你最喜歡哪一個(gè)建筑的頂部設(shè)計(jì)?利用課件放大圖片，讓幼兒進(jìn)行仔細(xì)的觀察，圍繞教師所提出的問(wèn)題進(jìn)行分類對(duì)比觀察，引導(dǎo)幼兒對(duì)建筑頂部設(shè)計(jì)有層層深入的了解，同時(shí)幫助幼兒掌握由大到小、由表及里的觀察方法。

④教師小結(jié)：建筑物最明顯的不同就是它們的頂部的變化，各種各樣不同的頂，才使這些建筑物看上去更加漂亮、豐富。

(3)觀察建筑物外部裝飾的豐富變化。

①教師過(guò)渡：人們?cè)谠O(shè)計(jì)建筑時(shí)，為了使建筑物更加的美觀，往往會(huì)在建筑上設(shè)計(jì)一些圖形，你見(jiàn)過(guò)嗎?在我們的生活周圍你有這樣的發(fā)現(xiàn)呢?

②播放課件，出示建筑圖片讓幼兒觀察。

③教師提問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么?

(4)教師總結(jié)：小朋友，在我們的周圍有很多的建筑都很漂亮，可能我們并沒(méi)有仔細(xì)地看過(guò)。只要大家用心觀察，用自己的亮眼去觀察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)我們的生活中有很多漂亮的建筑。

2、設(shè)計(jì)建筑，體驗(yàn)成功與快樂(lè)。

(1)你喜歡這些漂亮的建筑嗎?你想不想也來(lái)當(dāng)一回建筑師來(lái)設(shè)計(jì)建筑呀?

(2)啟發(fā)幼兒想想：你最想用什么方法設(shè)計(jì)建筑。

(3)請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)自己的想法，引導(dǎo)幼兒與同伴相互交流。

(4)幼兒根據(jù)自己選擇的方式，到各個(gè)操作區(qū)設(shè)計(jì)建筑。

(5)交流感受：你是選擇用什么方法設(shè)計(jì)建筑的?設(shè)計(jì)建筑時(shí)你碰到什么問(wèn)題了?是怎么解決的?你的心情怎么樣?

(6)啟發(fā)幼兒說(shuō)說(shuō)：從今天設(shè)計(jì)建筑的過(guò)程中學(xué)到了什么本領(lǐng)。

活動(dòng)延伸：

1、孩子設(shè)計(jì)建筑需要一定的時(shí)間，可以根據(jù)孩子的興趣、需要來(lái)決定操作的時(shí)間，活動(dòng)之后，選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)展示作品，組織孩子欣賞、交流。

2、利用區(qū)域活動(dòng)、晨間交往等時(shí)間，可以組織孩子嘗試選擇其他方式設(shè)計(jì)建筑。

小學(xué)寫(xiě)字課教案(篇5)

蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第一冊(cè)中的課文《懷素寫(xiě)字》，是該版本教材有意識(shí)地編排用于指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)字的一篇閱讀課文，對(duì)激發(fā)學(xué)生掌握習(xí)字方法，苦練語(yǔ)文基本功有著積極意義。文中寫(xiě)道：他（懷素）總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫(huà)照著寫(xiě)。在與教材配套的教參中指出，本文教學(xué)，教師不僅要使學(xué)生通過(guò)反復(fù)誦讀仔細(xì)體會(huì)出懷素寫(xiě)字的情形，還需邊讀邊想，使腦子中浮現(xiàn)出懷素認(rèn)真寫(xiě)字的形象?？墒牵诰唧w教學(xué)中，我們則發(fā)現(xiàn)懷素練字的方法，僅僅適用于課后的描紅類練習(xí)，而不適合學(xué)生在田字格、方格乃至脫格練習(xí)。

首先，學(xué)生的起步寫(xiě)字訓(xùn)練一般由兩個(gè)環(huán)節(jié)組成。一是讓學(xué)生對(duì)生字進(jìn)行識(shí)記，即認(rèn)清字形，記住筆順，再一筆一畫(huà)地照著樣子進(jìn)行描紅；二是在學(xué)生對(duì)漢字字形有了充分的認(rèn)識(shí)，對(duì)漢字的筆畫(huà)有了充分識(shí)記的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生在田字格或方格中進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。其次，我們從學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律來(lái)看，學(xué)生寫(xiě)字訓(xùn)練應(yīng)該是建立在整體部分整體這一觀察的基礎(chǔ)上的，使學(xué)生將整個(gè)漢字做為一個(gè)符號(hào)或由幾個(gè)部件構(gòu)成的符號(hào)儲(chǔ)存于記憶中，這樣才更有利于學(xué)生對(duì)漢字的識(shí)記和書(shū)寫(xiě)。也就是說(shuō)學(xué)生脫離描紅后的書(shū)寫(xiě)應(yīng)該是在認(rèn)清字形，記住筆順這一前提下，按漢字部件的組成，一筆一畫(huà)默寫(xiě)的過(guò)程，而不是一筆一畫(huà)照著寫(xiě)這一落后的書(shū)寫(xiě)形式。

由此可見(jiàn)，《懷素寫(xiě)字》一文中對(duì)懷素練字方法的介紹是不夠嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，或是缺乏科學(xué)性的。懷素寫(xiě)字的方法僅適用于學(xué)生課后生字的描紅練習(xí)，而觀察文中那幅少年懷素刻苦練字的插圖則讓我們感到困惑顯然，圖中的懷素并不是在進(jìn)行描紅練習(xí)。由此筆者以為，《懷素寫(xiě)字》一文中的這句話應(yīng)改為：每次描紅時(shí)，他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫(huà)照著寫(xiě)?；?qū)⒃渲姓罩鴥勺謩h去則顯得較為妥當(dāng)，從而減少不必要的誤導(dǎo)。事實(shí)上，學(xué)生在課文中接受的信息，在其后來(lái)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，是有著極為深遠(yuǎn)的影響的。在筆者前面例舉的寫(xiě)字現(xiàn)象調(diào)查中，有學(xué)生就坦言，他們看一筆寫(xiě)一筆、一筆一畫(huà)照著寫(xiě)就是教師指導(dǎo)或課文誤導(dǎo)的結(jié)果。

小學(xué)寫(xiě)字課教案(篇6)

一、教材分析

《懷素寫(xiě)字》全文共三個(gè)自然段,本課介紹了唐代大書(shū)法家懷素小時(shí)候勤奮練字的故事，說(shuō)明了一個(gè)人要想成才，必須具備認(rèn)真的態(tài)度和刻苦的精神。這篇課文對(duì)激勵(lì)學(xué)生發(fā)憤學(xué)習(xí)、刻苦練字有著積極意義。

二、說(shuō)設(shè)計(jì)理念、

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的情感，緊緊圍繞這一目標(biāo)確立注重閱讀體驗(yàn)，讀中感悟這一教學(xué)理念。注重朗讀的指導(dǎo)，朗讀的空間，朗讀的評(píng)價(jià)，力求達(dá)到教師、學(xué)生、文本三者的情感共鳴。

三、教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)：

教學(xué)目標(biāo):

1讓學(xué)生能正確流利、有感情地朗讀和背誦課文第二、三自然段。

2逐步提高學(xué)生理解能力、概括能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、運(yùn)用能力。

3學(xué)習(xí)他刻苦學(xué)習(xí)的精神.

本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是：分析懷素寫(xiě)字的方法和過(guò)程,從中學(xué)習(xí)他刻苦學(xué)習(xí)的精神.

四、教法、學(xué)法

因?yàn)檫@是一篇與學(xué)生有密切的學(xué)習(xí)體驗(yàn)的文章，我采用以讀為主，重體驗(yàn)，促感悟的教法與比較、實(shí)踐、探究的學(xué)法指導(dǎo)學(xué)習(xí)本課。

五、教學(xué)實(shí)施

在這一節(jié)課中，為了讓課堂活起來(lái)，我的整個(gè)教學(xué)過(guò)程都試圖讓學(xué)生在以讀促情、體驗(yàn)感悟中進(jìn)行。

第一步，課件導(dǎo)入

教學(xué)伊始出示懷素披星戴月，刻苦練字的畫(huà)面，意在使學(xué)生受感染，受熏陶，再簡(jiǎn)介懷素,從而不知不覺(jué)地將學(xué)生帶進(jìn)大書(shū)法家懷素的書(shū)法世界。學(xué)生便能自然而然地帶著對(duì)懷素的崇敬之情齊讀課題，引入下文，水到渠成。

第二步，讀通課文，初步感知。

在這一環(huán)節(jié)中給予學(xué)生充足的時(shí)間，運(yùn)用自讀、互讀、指名讀等手段，掃清字詞障礙。既做到開(kāi)篇須熟，又體現(xiàn)自主、合作的思想理念。

第三步，精讀課文

1、抓詞理解，重在體驗(yàn)（學(xué)習(xí)第一段）

一幅懷素兒時(shí)的圖，一句你覺(jué)得懷素是個(gè)怎樣的孩子？一石激起千層浪，孩子們爭(zhēng)先恐后回答，那么

書(shū)上是怎么說(shuō)懷素的找一找，圈一圈，讀一讀。出示句子隨后抓從小喜愛(ài)

非常認(rèn)真等詞語(yǔ)分析,進(jìn)行品讀，出示句子體會(huì)懷素的努力，認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。（此處教學(xué)設(shè)計(jì)既培養(yǎng)了學(xué)生的分析能力，概括能力，又實(shí)踐了讀中思，讀中悟的教學(xué)方法。）接著抓住

先┅┅再┅┅表示先后順序的詞語(yǔ)理解三步法，出示句子再進(jìn)行句式拓展練習(xí)，出示句子抓住總是這個(gè)詞理解,品讀句子,

出示句子深刻體會(huì)懷素寫(xiě)字持之以恒的認(rèn)真態(tài)度。（此處的設(shè)計(jì)重在語(yǔ)言積累的訓(xùn)練，使學(xué)生明白寫(xiě)字有一定順序，步驟，方法，我們平時(shí)說(shuō)話、做事也要按一定的順序來(lái)說(shuō)和做。體現(xiàn)了知識(shí)與能力，能力與情感的統(tǒng)一）再聯(lián)系生活實(shí)際對(duì)比，讓學(xué)生親身體驗(yàn)一下

懷素寫(xiě)字三步法再動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)。（此處設(shè)計(jì)實(shí)踐了重體驗(yàn)，促感悟的教學(xué)方法。）

2、對(duì)比感知、讀中感悟（學(xué)習(xí)第2自然段。）

為了突破讓學(xué)生深刻體會(huì)懷素持之以恒的精神這一教學(xué)難點(diǎn)，把實(shí)物引進(jìn)課堂，拿來(lái)毛筆讓學(xué)生摸一摸體驗(yàn)毛筆的柔軟，再親自感受一下木板的堅(jiān)硬、厚實(shí)，然后讓學(xué)生用毛筆寫(xiě)幾個(gè)字，看木板有什么變化？學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)毫無(wú)變化。而懷素卻把這厚實(shí)的木板寫(xiě)穿了，足見(jiàn)他的勤奮刻苦，持之以恒的精神。接著引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀他。。。日子。。。木版。。這句,讀中領(lǐng)悟懷素的精神。隨后引導(dǎo)學(xué)生,你想對(duì)懷素說(shuō)點(diǎn)什么？（體現(xiàn)了以讀促感悟的設(shè)計(jì)思想，又對(duì)語(yǔ)文的重要能力說(shuō)進(jìn)行了充分的訓(xùn)練，對(duì)豐富學(xué)生的文化底蘊(yùn)起到重要作用，通過(guò)贊美懷素受到了情感的教育，體現(xiàn)能力與情感目標(biāo)的整合）再帶著對(duì)懷素敬佩的感情讀這段。從而突破文章的難點(diǎn)。再引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，熟讀成誦。

3、舉例說(shuō)明，領(lǐng)悟道理（學(xué)習(xí)第3段）

在這一環(huán)節(jié)中抓住了有名一詞，引導(dǎo)理解有名什么意思？進(jìn)而拓展你知道哪些有名的人呀？他們?yōu)槭裁闯蔀槊耍ù颂幵O(shè)計(jì)讓學(xué)生明白：他們之所以成為有名的人,是他們小時(shí)和懷素一樣認(rèn)準(zhǔn)一個(gè)目標(biāo)能認(rèn)真，刻苦，腳踏實(shí)地、持之以恒努力，所以要向他們學(xué)習(xí)。以后無(wú)論做什么事都要有這種精神.）

4總結(jié)全文,拓展延伸

在即將結(jié)束時(shí)讓學(xué)生回顧本節(jié)課有哪些收獲？再展示懷素的作品，你有什么想說(shuō)的意味深長(zhǎng)的結(jié)尾使學(xué)生更充滿了對(duì)語(yǔ)文的好奇。

我想，如果讓我們把課堂教學(xué)中常見(jiàn)的講解和朗讀做比較的話，講解是鉆進(jìn)課本，朗讀是躍出紙外，講解是推平擺開(kāi)，朗讀是融貫顯現(xiàn)，講解是只能使人知道，朗讀更能使人感受。因此以《懷素寫(xiě)字》為載體，呈現(xiàn)給大家，不當(dāng)之處，請(qǐng)多提意見(jiàn)，謝謝大家。

小學(xué)寫(xiě)字課教案(篇7)

全冊(cè)教材分析

教材簡(jiǎn)析

九年義務(wù)教育山東省六年制小學(xué)《寫(xiě)字》課本是根據(jù)教育部1997頒布的《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)寫(xiě)字教學(xué)指導(dǎo)綱要（試用）》和20xx年頒布的《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（試驗(yàn)稿）》編寫(xiě)的。

本冊(cè)鋼筆字書(shū)，要求學(xué)生進(jìn)一步了解漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，寫(xiě)字時(shí)做到字跡工整，行款整齊，有一定的速度。重視培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)字興趣和審美能力，重視培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

毛筆字第四冊(cè)（臨帖）要求學(xué)生學(xué)會(huì)正確臨帖的方法，掌握教材中楷體字基本的結(jié)字原理及要求。充分利用米口格這一新的輔助格式，遵照每課間架結(jié)構(gòu)的教學(xué)要求，合理地安排各種點(diǎn)畫(huà)，以端正、平穩(wěn)為主要目的，認(rèn)真臨像每一個(gè)例字，以加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握。

教學(xué)目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感；陶冶情操，培養(yǎng)審美能力；養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)心的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的意志品質(zhì)。

使學(xué)生養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)，掌握?qǐng)?zhí)筆，運(yùn)筆的方法，在識(shí)字教學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步了解漢字筆畫(huà)、偏旁、結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，初步掌握漢字的書(shū)寫(xiě)方法，逐步做到鋼筆字寫(xiě)得正確、端正、整潔、行款整齊，有一定的速度。要重視毛筆字的教學(xué)，加強(qiáng)書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練，使學(xué)生從描紅、仿影到臨貼,逐步做到毛筆字寫(xiě)得勻稱，紙面干凈。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

使學(xué)生養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)，掌握?qǐng)?zhí)筆，運(yùn)筆的方法。做到鋼筆字寫(xiě)得正確、端正、整潔、行款整齊，有一定的速度。毛筆字寫(xiě)得勻稱，紙面干凈。

課時(shí)安排：

一）鋼筆字

結(jié)構(gòu)練習(xí)5課時(shí)

綜合練習(xí)1課時(shí)

二）毛筆字

臨帖10課時(shí)

寫(xiě)字課1結(jié)構(gòu)（一）鋼筆字1

教學(xué)內(nèi)容

學(xué)習(xí)左中右結(jié)構(gòu)寬窄不同的字的正確寫(xiě)法。

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)和掌握左中右寬窄略等、中寬左右窄、右寬左中窄、左窄中右寬、中窄左右寬等五種結(jié)構(gòu)的字的特點(diǎn)。

2、通過(guò)練習(xí)，把左中右結(jié)構(gòu)寬窄不同的字搭配得當(dāng)，書(shū)寫(xiě)正確、端正、勻稱。

3、激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字興趣，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)字能力。

教具準(zhǔn)備

課件

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)正確的寫(xiě)字姿勢(shì)

1、同學(xué)們，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)正確的寫(xiě)字姿勢(shì)是什么樣的？

（身體坐正，腳平放，注意做到三個(gè)一：手離筆尖一寸，眼睛離桌面一尺，胸離桌邊一拳。）

隨學(xué)生的回答，出示學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)的畫(huà)面。

2、一起做一做

二、導(dǎo)入新課

1、本學(xué)期我們的寫(xiě)字課和上學(xué)期一樣，間周上鋼筆字課和毛筆字課。今天這節(jié)課我們先來(lái)上鋼筆字課。

2、上學(xué)期的鋼筆字課我們著重學(xué)習(xí)了左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)字的正確寫(xiě)法，這學(xué)期我們將著重學(xué)習(xí)左中右和上中下、半包圍、全包圍結(jié)構(gòu)字的正確寫(xiě)法。

3、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第一課結(jié)構(gòu)（一）

三、學(xué)習(xí)新課

1、打開(kāi)書(shū)第一頁(yè)，指名讀看看

2、（出示課件蝴）

（1）請(qǐng)學(xué)生注意觀察這個(gè)字左中右三部分在田字格中的位置，指名說(shuō)。

（2）教師相機(jī)介紹：左中右三部分寬窄基本相等的字，是指這類字左中右三部分的寬度是大致相等的，各部分在田字格中所占的空間也大致相等。大約各占整個(gè)字的三分之一。但在搭配上還是有區(qū)別的，像這個(gè)蝴字右偏旁起筆就要低于左中部分。

（3）各學(xué)習(xí)小組討論其余的字

（4）指名說(shuō)書(shū)寫(xiě)柳和自己喜歡的相關(guān)字的注意事項(xiàng)

3、（出示課件撒）

（1）請(qǐng)學(xué)生注意觀察這個(gè)字左中右三部分在田字格中的位置，指名說(shuō)。

（2）教師相機(jī)介紹：撒字，左中右結(jié)構(gòu)。左邊和右邊較中間部分略窄，中間部分大多在左半格。右邊捺筆要寫(xiě)得舒展大方。

（3）各學(xué)習(xí)小組討論其余的字

（4）指名說(shuō)書(shū)寫(xiě)蝌和自己喜歡的相關(guān)字的注意事項(xiàng)

4、左中右結(jié)構(gòu)的字除了左中右寬窄略等、中寬左右窄這兩種之外，還有其他的三種，請(qǐng)各學(xué)習(xí)小組看書(shū)討論剩下的三類字。

5、出示課件傾假獄

（1）指名說(shuō)每個(gè)字左中右三部分在田字格中的位置

（2）相機(jī)指導(dǎo)

傾：左中部分寫(xiě)在田字格左半格，約占整個(gè)字的二分之一，右偏旁則獨(dú)占右半格，約占整個(gè)字的二分之一。

假：在田字格中書(shū)寫(xiě)時(shí)，中間部分大多占左半格，只是稍微超過(guò)豎中線。

獄：左邊旁要寫(xiě)在左半格的中間位置：中間部分較矮小，位于豎中線偏左一點(diǎn)，右邊部分應(yīng)寫(xiě)得寬大一些。

四、學(xué)生練習(xí)

1、學(xué)生描描、臨寫(xiě)。

2、請(qǐng)學(xué)生上黑板寫(xiě)。

五、根據(jù)學(xué)生練習(xí)情況總結(jié)

我們?cè)跁?shū)寫(xiě)左中右結(jié)構(gòu)的字時(shí)，不僅要注意左中右的寬窄，而且要注意每一部分在田字格中的位置，注意將筆畫(huà)搭配得當(dāng)，書(shū)寫(xiě)正確、端正、勻稱。

2、結(jié)構(gòu)（二）2

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)（二）

教學(xué)要求：

1、掌握左中右結(jié)構(gòu)的字三部分大小略等和三部分大小不等等四種結(jié)構(gòu)的字的寫(xiě)法。

2、培養(yǎng)學(xué)生人觀察分析，研究的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握五種結(jié)構(gòu)字的寫(xiě)法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

范字圖片、投影儀

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課所寫(xiě)內(nèi)容。

二、引出本節(jié)課的練習(xí)內(nèi)容，板書(shū)課題。

1、出示范字

搬：右偏旁略低于中偏旁；中間與右邊的寬窄幾乎相等。

斑左中右結(jié)構(gòu)，左中右部分基本相等。左偏旁字的第四筆由橫變?yōu)樘帷Ｖ虚g的文中的最后一筆捺變?yōu)辄c(diǎn)。

?。鹤笾杏医Y(jié)構(gòu)。左偏旁口字較偏上，寫(xiě)時(shí)位于橫中線的上方；中間部分較瘦，上部高出左右部分，位于左半個(gè)；右邊部分可相對(duì)較寬大，獨(dú)自占據(jù)右半格。

2、觀察找出規(guī)律，小組討論總結(jié)。

3、打開(kāi)書(shū)，讓學(xué)生以小組為單位照一照字的規(guī)律，先進(jìn)行臨寫(xiě)。

4、練習(xí)

出示以下字，學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

鍛掀粥吼咐哪

仰徹掰辯腳蜘

3結(jié)構(gòu)（三）3

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)鋼筆字結(jié)構(gòu)（三）

教學(xué)要求：

1、掌握上中下結(jié)構(gòu)的字三部分大小相等和三部分大小不等結(jié)構(gòu)字的特點(diǎn)。

2、培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)字興趣和良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

3、培養(yǎng)學(xué)生研究學(xué)習(xí)的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

范字圖片、鋼筆

教學(xué)過(guò)程：

一、細(xì)觀察、找規(guī)律

1、出示上中下結(jié)構(gòu)的例字。

2、學(xué)生觀察分小組討論研究其共同之處和不同之處。

3、學(xué)生交流，不足之處教師及時(shí)進(jìn)行總結(jié)。

4、師生進(jìn)行交流，教師邊講解邊示范寫(xiě)。

密：上中下結(jié)構(gòu)的字，上中下三部分的比例相近，但略有些差別，上部的稍寬一些，要能蓋住中下部分，中間部分的必形體偏扁，撇畫(huà)要稍長(zhǎng)一點(diǎn)，以使下面的蟲(chóng)字能夠容下。

窩：上中下結(jié)構(gòu)，上邊部分要寫(xiě)的扁而寬；中間部分口字位于橫中線上方，形體窄而??；下邊部分內(nèi)字獨(dú)占下半格，形體扁而寬，并且內(nèi)的第一筆豎和第二筆橫折鉤要寫(xiě)得上開(kāi)下合。

等：上中下結(jié)構(gòu)。上邊的竹字頭形體較小，筆畫(huà)緊湊；中間部分土字扁而寬，第三筆橫長(zhǎng)而舒展，位于橫中線上；下邊的寸長(zhǎng)于中上部分，占據(jù)下半格，寬度與上邊部分大致相等。

小學(xué)寫(xiě)字課教案(篇8)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：昨天我們一起學(xué)習(xí)了《懷素寫(xiě)字》這篇課文，小朋友學(xué)得怎么樣呢？老師來(lái)考考大家，（學(xué)生興奮躍躍欲試）準(zhǔn)備好了嗎

生：準(zhǔn)備好了?。R）

師：首先我們來(lái)開(kāi)火車讀詞語(yǔ)，張遜言，開(kāi)始

生：懷素、寫(xiě)字、日子一長(zhǎng)、好學(xué)上進(jìn)、這樣、古時(shí)候、有名、書(shū)法家（依次）

師：這列火車開(kāi)得很穩(wěn)，每一位同學(xué)的發(fā)音都很準(zhǔn)確，還有比這一列開(kāi)得更穩(wěn)的小火車嗎？（學(xué)生紛紛舉手）王小龍，開(kāi)始

生：懷素，寫(xiě)字

師：兩列火車開(kāi)得都很好，現(xiàn)在讓我們一起將這些詞語(yǔ)讀兩遍。懷素，懷素，預(yù)備齊。

生：懷素，懷素，寫(xiě)字，寫(xiě)字

師：詞語(yǔ)讀得很好，那課文呢？請(qǐng)第1小組讀第1自然段，第2小組讀第2自然段，第3小組讀第3自然段，第4小組讀第4自然段。讀之前，老師提個(gè)小要求：看清拼音，讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。古時(shí)候開(kāi)始（學(xué)生按組依次朗讀）

二、教學(xué)新知

師：（過(guò)渡語(yǔ)）看來(lái)上一次課小朋友們都學(xué)得不錯(cuò)，今天老師將和小朋友們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。只要小朋友們認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考，老師相信你們會(huì)有更多新的收獲。

1、教學(xué)第一自然段

師：請(qǐng)小朋友們一起來(lái)看看文中的一幅插圖。（幻燈片出示懷素小時(shí)侯認(rèn)真寫(xiě)字的一圖）誰(shuí)來(lái)告訴老師圖上畫(huà)的是誰(shuí)，他在干什么？

生：圖上畫(huà)的是懷素，他在寫(xiě)字。

師：說(shuō)得不錯(cuò)，懷素在寫(xiě)字,他是怎么寫(xiě)得呢？誰(shuí)能說(shuō)得更具體些？

生：懷素在木板上寫(xiě)字。

生：懷素在木板上認(rèn)真地寫(xiě)字。

師：說(shuō)得真好。小朋友們，通過(guò)觀察這幅圖，你覺(jué)得懷素是個(gè)怎樣的孩子？

生：我認(rèn)為懷素是個(gè)很認(rèn)真的孩子。

生：我認(rèn)為懷素是個(gè)好學(xué)上進(jìn)的孩子。

師：真好，你不但認(rèn)真觀察，還能用上書(shū)上的詞語(yǔ)。書(shū)上是怎么說(shuō)懷素的呢？老師請(qǐng)一位同學(xué)為大家朗讀課文第1自然段，其他同學(xué)找一找，圈一圈。

生：古時(shí)候有個(gè)叫懷素的和尚，他從小就喜歡寫(xiě)字，是個(gè)好學(xué)上進(jìn)的孩子。

師：通過(guò)他的朗讀，你知道懷素從小是個(gè)怎樣的孩子嗎？

生：懷素是個(gè)好學(xué)上進(jìn)的孩子。

生：懷素是個(gè)喜歡寫(xiě)字，好學(xué)上進(jìn)的孩子。

師：你們聽(tīng)得真仔細(xì)，找得真好。那什么叫好學(xué)上進(jìn)呢？

生：好學(xué)上進(jìn)就是指學(xué)習(xí)成績(jī)一天比一天進(jìn)步。

師：嗯，不錯(cuò)，還有嗎？

生：好學(xué)上進(jìn)就是嗯嗯

師：喜歡

生：喜歡學(xué)習(xí)的意思。

師：誰(shuí)還愿意說(shuō)說(shuō)？

生：好學(xué)上進(jìn)就是喜歡學(xué)習(xí)，要求進(jìn)步的意思。

師：說(shuō)得真好呀！那我們班級(jí)那些同學(xué)可以用好學(xué)上進(jìn)來(lái)形容呢？

生：陳諾，鄧晨光，殷緣（生七嘴八舌）

師：對(duì)，陳諾，鄧晨光等等同學(xué)都是好學(xué)上進(jìn)的孩子，就像我們的小懷素一樣。（學(xué)生用欽佩的眼光看著那些被表?yè)P(yáng)的同學(xué)）

師：怎么讀就可以讀出懷素喜愛(ài)寫(xiě)字，好學(xué)上進(jìn)呢？自己在下面試一試。（學(xué)生自由練讀）張貞延，你來(lái)讀！

生：古時(shí)候有個(gè)叫懷素的和尚，他從小就喜歡寫(xiě)字，是個(gè)好學(xué)上進(jìn)的孩子。

師：讀得真不錯(cuò)，讓老師一聽(tīng)就明白懷素是個(gè)怎樣的孩子。大家知道他讀得好在哪兒?jiǎn)幔?/p>

生1：他好學(xué)上進(jìn)讀得好。

生2：他喜歡寫(xiě)字讀得也好。

師：讓我們一起像張貞延一樣，把這句話讀好。

2、教學(xué)第四自然段

師：（過(guò)度語(yǔ)）小時(shí)侯的懷素就這樣喜歡寫(xiě)字，好學(xué)上進(jìn)，長(zhǎng)大以后他會(huì)怎樣呢？（略停頓）讓我們一起看一幅懷素長(zhǎng)大以后的圖片。（幻燈片出示成年懷素在墻上書(shū)寫(xiě)的插圖）在干嗎呢？

生：他在寫(xiě)字。

師：他在那兒寫(xiě)的？寫(xiě)的字與以前有什么不同？誰(shuí)能說(shuō)得更具體，更生動(dòng)些？

生：他在寫(xiě)字，旁邊擺著許多畫(huà)，都是他畫(huà)的。

師：旁邊放著的是書(shū)法作品不是畫(huà)，知道了嗎？他在什么地方寫(xiě)字的？是紙上嗎？

生：他在墻上寫(xiě)字。

師：是啊，大家仔細(xì)看看這幅圖，他的確是在墻上寫(xiě)字。

生：老師我有補(bǔ)充。（師點(diǎn)頭）他寫(xiě)的字我們都看不懂呀！

師：（笑）對(duì)，他寫(xiě)得字和以前不一樣了，這些你們看不懂的字我們把它叫做草書(shū)。只有那些非常厲害的人才會(huì)寫(xiě)。

師：能在墻上寫(xiě)出那么漂亮的書(shū)法作品，這可不是一般人能做到的。懷素怎么可以呢？看看書(shū)上是怎么說(shuō)的。老師請(qǐng)一名同學(xué)給大家讀一讀第四自然段的內(nèi)容。

生：懷素長(zhǎng)大以后成了有名的書(shū)法家。

師：懷素之所以能在墻上寫(xiě)出那名漂亮的字，原來(lái)是因?yàn)閼阉亻L(zhǎng)大以后預(yù)備齊。（生齊讀第四自然段）

師：書(shū)法家就書(shū)法家唄，為什么還要說(shuō)懷素是有名的書(shū)法家呢？

生：書(shū)法家就是寫(xiě)字不怎么好，有名的書(shū)法家就是寫(xiě)字特別好。

師：哈哈，書(shū)法家就是指寫(xiě)字好多人。什么叫有名呀？

生：有名就是大家都知道他。

師：對(duì)，有名就是指大家都知道他，有名氣。毛主席，大家都知道吧？我們說(shuō)他是有名的政治家。愛(ài)迪生是有名的發(fā)明家。鄧晨光（生笑），一（1）班有名的學(xué)生。

師：誰(shuí)愿意再讀讀最后一句話，注意讀出懷素的了不起。周艷飛，你來(lái)試試。

生：懷素長(zhǎng)大以后成了有名的書(shū)法家。

師：讀得真好！這個(gè)書(shū)法家有名啊，讓我們一起來(lái)試試。

3、教學(xué)第二、三自然段

師：（過(guò)渡語(yǔ)）懷素怎么成為有名的書(shū)法家的呢？請(qǐng)小朋友們自由朗讀2，3兩段，邊讀邊想，開(kāi)始

師：懷素為什么能在長(zhǎng)大以后成為一名有名的書(shū)法家？將你的想法告訴老師，

生：他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫(huà)照著寫(xiě)。

師：你是這樣認(rèn)為的，還有補(bǔ)充嗎？

生：他寫(xiě)字非常認(rèn)真。

師：說(shuō)得好，毛主席曾說(shuō)過(guò)一句話叫做凡事最怕認(rèn)真二字，只有認(rèn)真才會(huì)有好成績(jī)。

師：書(shū)上描寫(xiě)懷素寫(xiě)字用了非常認(rèn)真，什么叫非常認(rèn)真？你能換個(gè)詞說(shuō)說(shuō)嗎？

生：很認(rèn)真。

生：很認(rèn)真，很認(rèn)真。

師：很好，還能換個(gè)詞嗎？

生：十分認(rèn)真。/特別認(rèn)真。/

師：誰(shuí)來(lái)讀讀這句話？

生：懷素寫(xiě)字非常認(rèn)真。（指多名學(xué)生讀）

師：懷素寫(xiě)字非常認(rèn)真，他到底是怎么寫(xiě)字的呢？請(qǐng)同學(xué)們找一找，讀一讀，并在找到的句子下劃?rùn)M線。（學(xué)生自由讀認(rèn)真找）

師：懷素是怎么寫(xiě)字的呢？鄧晨光，請(qǐng)你把找到的句子讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)，其他小朋友邊聽(tīng)邊想，懷素寫(xiě)字分為哪幾步？

生：他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一劃照著寫(xiě)。（老師以小黑板的形式出示該句）

師：懷素寫(xiě)字分為幾步？

生：2步/4步/3步。

師：到底有幾步呢？我們?cè)賮?lái)讀一讀這句話！他總是先看清字的形狀，第一步，記住字的筆順，第二步，再一筆一劃照著寫(xiě)，第三步。共有幾步？

生：3步（齊說(shuō)）

師：他總是先干什么？記住什么？再干什么？（邊問(wèn)邊出示小黑板他先，記住，再。）誰(shuí)能把這個(gè)句子補(bǔ)充完整？自己再下面試一試。（學(xué)生自由練說(shuō)）

師：陳諾，你來(lái)試試看！

生：他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫(huà)照著寫(xiě)。

師：說(shuō)得真好，你的記性可真棒，讓我們一起來(lái)一次。

生：他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫(huà)照著寫(xiě)。

師：現(xiàn)在讓我們也用懷素的寫(xiě)字的方法來(lái)練練字好不好？

生：好?。R說(shuō)，很興奮）

師：我來(lái)當(dāng)開(kāi)頭炮。我來(lái)練一個(gè)古字。我先看清它的形狀，它是上下結(jié)構(gòu)的字，上面是個(gè)十，下面是個(gè)口；然后我記住它的筆順，橫、豎、豎、橫折、橫；再一筆一畫(huà)照著寫(xiě)。（師在黑板上寫(xiě)古字）呵，寫(xiě)好了，漂不漂亮??？

生：漂亮?。ㄉR答）

師：謝謝大家的夸贊?？磥?lái)懷素的這種寫(xiě)字方法還真管用，誰(shuí)還要試一試？（學(xué)生胸有成竹，紛紛舉手）

師：周睿，你來(lái)用懷素的方法練一個(gè)寫(xiě)字。

生：我先看清它的形狀，是上下結(jié)構(gòu)，上邊是個(gè)禿寶蓋，下邊是個(gè)與。第二步，我記住它的筆順，點(diǎn)、橫勾、橫、豎折折勾、橫。最后我一筆一畫(huà)照著寫(xiě)。（生寫(xiě)）

師：怎么樣？周睿寫(xiě)的字有沒(méi)有進(jìn)步？

生：有?。▽W(xué)生再次紛紛舉手）

師：怎么還想試試??！好，老師就再請(qǐng)一位。鄧晨光，你來(lái)用懷素的方法練字。

生：（大聲地）我先看清它的形狀，是上下結(jié)構(gòu)，上邊是個(gè)寶蓋頭，下邊是個(gè)子。我再記住它的筆順，點(diǎn)、點(diǎn)、橫勾、橫、橫撇、彎勾、橫。最后我一筆一畫(huà)照著寫(xiě)。（生寫(xiě)）

師：?。≌嫫?！來(lái)，讓老師與你握個(gè)手。恭喜我們一（1）班小懷素誕生。（生鼓掌）

師：小朋友請(qǐng)你們?cè)傧胍幌?，懷素是不是每次?xiě)字都那么認(rèn)真呢？

生：是（齊）

師：你從哪里看出來(lái)的？

生：這樣，懷素的字進(jìn)步很快。

師：誰(shuí)有不同意見(jiàn)？

生：我從總是看出的。

師：總是是什么意思？對(duì)，就是指懷素每次寫(xiě)字都這樣。那么，這句話該怎樣讀？自己在下面試一試。（學(xué)生自由練讀）誰(shuí)想試一試？

生：他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫(huà)照著寫(xiě)。

師：讀得真不錯(cuò)，讓我們一起來(lái)一遍?。ㄉR讀）

師：除了寫(xiě)字認(rèn)真，還有什么原因使得懷素能夠成為有名書(shū)法家呢？請(qǐng)同學(xué)們看看課文的第三自然段。（生自由讀）誰(shuí)來(lái)告訴我？

生：他把木板都寫(xiě)穿了。

師：書(shū)上是怎么說(shuō)得呢？

生：他寫(xiě)呀寫(xiě)呀，日子一長(zhǎng)，木板竟被寫(xiě)穿了。（生讀，師出示該句）

師：老師有個(gè)問(wèn)題不明白，懷素為什么不像我們一樣，用白紙寫(xiě)字，而用木板寫(xiě)字呢？

生：傳說(shuō)當(dāng)時(shí)紙貴，懷素就找來(lái)一塊木板當(dāng)紙用。

師：噢，我明白了，可是我知道古人寫(xiě)字用毛筆，大家來(lái)看一看。（出示毛筆）這就是毛筆。毛筆的筆頭是軟軟的毛。

生：我想摸一摸。

師：好，讓你們摸一摸！很軟，是吧？這軟軟的筆尖怎么會(huì)把木板寫(xiě)穿呢？

生：他寫(xiě)呀寫(xiě)呀，日子一長(zhǎng)，木板竟被寫(xiě)穿了。（生邊讀，師邊在相應(yīng)的詞語(yǔ)下作標(biāo)記）

師：寫(xiě)得太多了，時(shí)間也很長(zhǎng)，竟然把木板寫(xiě)穿了。此刻你想說(shuō)些什么？

生1：懷素太厲害了！

生2：懷素真了不起！

師：你們佩不佩服懷素呢？

生：佩服?。R）

師：那讓我們帶著敬佩的心情把這句話讀一讀！

生：他寫(xiě)呀寫(xiě)呀，日子一長(zhǎng)，木板竟被寫(xiě)穿了。

三、教學(xué)小結(jié)

師：課文學(xué)到這兒，你心里有什么想說(shuō)的嗎？

生1：我也想像懷素一樣當(dāng)個(gè)書(shū)法家。

師：好，老師期待著。

生2：我要當(dāng)一個(gè)有名的書(shū)法家！

師：當(dāng)個(gè)有名的書(shū)法家可不容易哦。這么冷的下雪天，你會(huì)不會(huì)練字？（會(huì)）很熱的夏天，你會(huì)不會(huì)練字？（會(huì)）對(duì)，要成為有名的書(shū)法家必須日日寫(xiě)，月月寫(xiě)，年年寫(xiě)，堅(jiān)持下去，能做到嗎？（能！）

生3、4、5：

師：心動(dòng)不如行動(dòng)?，F(xiàn)在就讓我們舉行一個(gè)小小懷素在成長(zhǎng)的書(shū)法比賽。請(qǐng)大家拿出紙和筆，用懷素寫(xiě)字的方法將課后生字每個(gè)寫(xiě)兩遍，待會(huì)兒比比誰(shuí)寫(xiě)得最好?。ㄉJ(rèn)真寫(xiě)字，師評(píng)價(jià)指導(dǎo)）

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小學(xué)心理課件教案(精選8篇)

小學(xué)心理課件教案是幼兒教師教育網(wǎng)小編為您所整理的與您需求相關(guān)的一些資訊，僅供參考，歡迎讀者仔細(xì)閱讀本文。每位教師都需撰寫(xiě)教案課件，以提高授課質(zhì)量，所以要花費(fèi)自己的時(shí)間來(lái)完成此項(xiàng)工作。精心設(shè)計(jì)富有創(chuàng)意的教學(xué)課件可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

小學(xué)心理課件教案(篇1)

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解情緒的多樣性及自我情緒的豐富多彩；

2、提升對(duì)情緒覺(jué)察能力，培養(yǎng)積極情緒。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)是通過(guò)一系列的探究活動(dòng)，讓學(xué)生在參與和體驗(yàn)中對(duì)情緒的多樣性有深入的了解。教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、情緒圖卡。

教學(xué)過(guò)程：

一、熱身游戲，揭示主題。

師：伴著優(yōu)美的上課鈴聲我們相聚在心理健康課的課堂，老師心里很高興，你們呢？為了將高興的心情傳遞給同學(xué)們，老師帶給大家一個(gè)游戲。

師生同玩擊鼓傳花的游戲，教師相機(jī)采訪各環(huán)節(jié)中學(xué)生的心情。師：像高興、緊張、興奮、害怕等都叫做情緒。情緒像一個(gè)萬(wàn)花筒，每旋轉(zhuǎn)一下就會(huì)有不同的花色。這節(jié)課我們來(lái)了解和學(xué)習(xí)多彩的情緒。

二、觀察情緒七彩鏡，體驗(yàn)情緒豐富性。老師準(zhǔn)備若干“情緒卡”，找同學(xué)領(lǐng)讀這些情緒詞語(yǔ)。小組討論交流自己曾經(jīng)體驗(yàn)過(guò)哪種情緒，把當(dāng)時(shí)的情景講將給同桌、老師、同學(xué)們聽(tīng)。

三、情緒對(duì)對(duì)碰，感受不同的情緒。

出示不同的情境，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)遇到這些情況人們通常會(huì)表現(xiàn)出什么樣的情緒。

情境表演：出示三個(gè)貼近學(xué)生生活的情境，學(xué)生選一選對(duì)應(yīng)的情緒臉譜，然后嘗試演一演。

四、成語(yǔ)直通車。

師：人的情緒大都會(huì)通過(guò)表情、眼神、舉止動(dòng)態(tài)表現(xiàn)出來(lái)，我們要學(xué)會(huì)從這些表情、動(dòng)作中了解人們的情緒。

出示成語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)這些成語(yǔ)描述的是怎樣的情緒。

五、教師小結(jié)。

總之，我們要過(guò)得快快樂(lè)樂(lè)的，并將快樂(lè)帶給身邊的每一個(gè)人。

小學(xué)心理課件教案(篇2)

一、設(shè)計(jì)理念：

現(xiàn)實(shí)和未來(lái)都要求人們從小學(xué)會(huì)認(rèn)知，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)共同生活，學(xué)會(huì)生存。這些都與人的心理品質(zhì)有關(guān)?？梢哉f(shuō)，如果沒(méi)有較高的心理素質(zhì)，就很難適應(yīng)21世紀(jì)的激烈競(jìng)爭(zhēng)。另外，現(xiàn)代社會(huì)的快速進(jìn)步和發(fā)展也使得小學(xué)生的心理健康面臨著更多更大的壓力和挑戰(zhàn)。社會(huì)的發(fā)展變化對(duì)學(xué)校培養(yǎng)的人才提出了更高的要求。

設(shè)計(jì)此次活動(dòng)，旨在讓學(xué)生懂得不但要有強(qiáng)健的體魄，有獲取信息、加工信息和應(yīng)用信息的能力，更要有健康的個(gè)性心理品質(zhì)和良好的社會(huì)適應(yīng)能力。

二、活動(dòng)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生知道在學(xué)習(xí)和生活中常常會(huì)遇到挫折，人人都不可避免。

2、初步掌握戰(zhàn)勝挫折的方法，培養(yǎng)學(xué)生戰(zhàn)勝挫折的能力。

3、每個(gè)人都應(yīng)該以積極、健康的心態(tài)正確對(duì)待挫折，用勇于挑戰(zhàn)自我的勇氣和毅力戰(zhàn)勝挫折,取得成功。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、課件(名言、圖片、音樂(lè)等)。

2、心理小測(cè)試題。心理專家的牌子夾

3、學(xué)生帶好筆。學(xué)生獎(jiǎng)品

4、相應(yīng)材料（４＊５５）

5、小花５０朵，大花１朵

四、活動(dòng)過(guò)程：

（一）快樂(lè)篇（學(xué)生繪畫(huà)，背景音樂(lè)一）

導(dǎo)入，揭題。

1、師：同學(xué)們，萬(wàn)物滋潤(rùn)，百花盛開(kāi)，聽(tīng)，大自然中花開(kāi)的聲音，多么美妙，充滿生機(jī)，充滿活力，你的桌上也有一朵這樣的花。

學(xué)生拿起老師為他們各自準(zhǔn)備的一朵含苞欲放的花。（老師拿起花）

師:這朵美麗的小花就代表你自己,花是美麗的,你同樣是美麗的。（老師放下花）人人都說(shuō)生命如花,讓我們來(lái)觀賞一下花開(kāi)的情景。

2、（點(diǎn)擊課件，快樂(lè)篇）:大屏幕上出現(xiàn)一朵、多朵開(kāi)得絢爛無(wú)比的花(要有花開(kāi)過(guò)程的動(dòng)感美)

師（手指畫(huà)面）:花兒在陽(yáng)光、雨露的滋養(yǎng)下開(kāi)得是如此美麗。生命如花，你手中那朵美麗的小花仿佛就是你自己。（點(diǎn)擊課件，返回到主界面）

師:人就像花兒一樣，并非一路全是陽(yáng)光和雨露,難免要經(jīng)歷“蟲(chóng)害”“風(fēng)雨”,那如何讓我們這一朵朵小花在風(fēng)雨后綻放得更美麗呢?

3、揭示主題:風(fēng)雨后，花兒綻放得更美麗（教師口述課題，貼大花）

師：把我們的心交給這句話，和老師一起慷慨激昂地說(shuō)，……（教師手指課題）

【設(shè)計(jì)意圖：讓孩子知道小花就是我自己，我是美麗的。同時(shí)，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛,學(xué)生形成自我欣賞和期待意識(shí)?！?/p>

故事:如何戰(zhàn)勝挫折（從海倫。凱勒身上得到啟發(fā)）課件:圖片話語(yǔ)話

師:閉上眼睛，你現(xiàn)在就是海倫，，好好地想一想，你的耳朵聽(tīng)不見(jiàn)任何聲音，你的眼睛看不見(jiàn)任何東西，你的眼前是什么？睜開(kāi)你的眼睛

請(qǐng)學(xué)生回答。

那海倫看到了什么？（點(diǎn)擊課件）老師請(qǐng)班里朗讀最好的同學(xué)來(lái)讀海倫凱勒的內(nèi)心獨(dú)白。

師：你讀到了海倫的內(nèi)心世界里了，這就是海倫心中看到的世界。一個(gè)盲人眼中的世界。讓人心動(dòng)，讓人感動(dòng)。

名人的故事激勵(lì)我們積極向上,讓我們?cè)俅握J(rèn)識(shí)了海倫姐姐，你一定感受很深，講出來(lái)與大家共享。

師引導(dǎo)：海倫面對(duì)人生挫折，沒(méi)有自暴自棄，選擇了與命運(yùn)抗?fàn)帲〉昧顺晒?。正因?yàn)槿绱耍c(diǎn)擊課件出示話）

6、教師小結(jié):海倫姐姐,你不屈不撓的奮斗精神永遠(yuǎn)留在我們的心中。海倫的書(shū)

師：接下來(lái)這個(gè)故事是老師聽(tīng)來(lái)的，聽(tīng)后，深深地打動(dòng)了我的心。這是個(gè)關(guān)于帽子的故事。（點(diǎn)擊課件）

7、聽(tīng)老師講故事：蘇珊的帽子學(xué)生交流,教師引導(dǎo)。

蘇珊在擔(dān)心什么呢？

蘇珊為何輕松自如了呢？

你想對(duì)蘇珊或他的老師或他的同學(xué)說(shuō)些什么嗎？

師：當(dāng)別人遇到挫折時(shí)，應(yīng)該伸出援助之手，幫助別人戰(zhàn)勝挫折。

8、師：小組討論，假如你的同學(xué)遇到挫折，你會(huì)教他一招戰(zhàn)勝挫折的方法嗎？

（點(diǎn)擊課件）

戰(zhàn)勝挫折解決的辦法有:

A、發(fā)泄法：打枕頭，寫(xiě)日記……

B、轉(zhuǎn)移法：到外面玩，做別的事……

C、換位法:別人遇到此事,會(huì)怎樣做……

D、安慰法：塞翁失馬，焉知非?！?/p>

E、求助法:找人傾訴,尋找辦法……

教師根據(jù)學(xué)生的回答點(diǎn)擊相應(yīng)點(diǎn)，并引申拓展。

師：戰(zhàn)勝挫折有那么多方法，如果你遇到了挫折，就可以用上這一招半勢(shì)。

【設(shè)計(jì)意圖：用正反事例引導(dǎo)學(xué)生找到戰(zhàn)勝挫折的方法,對(duì)學(xué)生授之以漁。在此環(huán)節(jié)中,我們采用了榜樣學(xué)習(xí)法,榜樣的力量不可小視。】

（四）彩虹篇

1、師：如果每次你都能戰(zhàn)勝挫折，那挫折將成為你成長(zhǎng)的寶貴財(cái)富，我們相信，風(fēng)雨后，花兒綻放得更美麗！看！

2、（點(diǎn)擊課件）女排姑娘的故事（三個(gè)階段）音樂(lè):《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》

師：中國(guó)女排重新登上世界最高領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)，靠的是女排姑娘們頑強(qiáng)的毅力、奮力拼搏的精神和一次次不怕輸?shù)牧己玫男睦硭刭|(zhì)。聽(tīng)說(shuō)教練和女排姑娘們最喜歡唱一首歌!

師：對(duì)!《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》

(五)升華篇

師：老師課前收集了一些關(guān)于挫折的名人名言。

1、點(diǎn)擊課件:

千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)韌，任爾東南西北風(fēng)?！嵃鍢?/p>

我覺(jué)得坦途在前，人又何必因?yàn)橐稽c(diǎn)小障礙而不走路呢？——魯迅

卓越的人一大優(yōu)點(diǎn)是：在不利與艱難的遭遇里百折不撓。——貝多芬

學(xué)生朗讀。讀給自己，從你們的讀中老師感到了你們戰(zhàn)勝挫折的勇氣和信心，為自己鼓掌！

2、名言是我們的指路明燈,激勵(lì)自己勇敢地與挫折作斗爭(zhēng),

你能創(chuàng)作一句嗎?送與好朋友共勉。拿出你的小花，請(qǐng)寫(xiě)上一句，并在末尾署上你的姓名，使此句成為你的名言。舉一例后，互贈(zèng)名言！

3、總結(jié)（背景音樂(lè)《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》）

師：成長(zhǎng)的路上有陽(yáng)光，有風(fēng)雨，就看我們?nèi)绾蚊鎸?duì),要學(xué)會(huì)與命運(yùn)抗?fàn)?笑著完成每一次作業(yè),笑著面對(duì)每一次考試，笑著度過(guò)每一天，讓挫折成為你成長(zhǎng)的階梯,挫折就會(huì)為你更為精彩的人生喝彩!

勇敢面對(duì)生活,有你、有我、有他,讓我們共同面對(duì)。

（點(diǎn)擊課件）聽(tīng)，熟悉的旋律又充盈我們的`課堂，讓我們?cè)诟杪曋薪Y(jié)束這節(jié)課吧！

5、師：同學(xué)們、親愛(ài)的少先隊(duì)員們，張開(kāi)雙臂,揮動(dòng)手中的小花，一起哼唱這首歌吧！笑著擁抱挫折吧！

小學(xué)心理課件教案(篇3)

輔導(dǎo)背景

進(jìn)入小學(xué)以后，兒童從無(wú)拘無(wú)束的、天真無(wú)邪的幼兒轉(zhuǎn)變?yōu)槭苄Ｒ?guī)學(xué)紀(jì)約束的小學(xué)生，其主要活動(dòng)形式也從游戲轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)。而與幼兒時(shí)期的游戲相比，學(xué)習(xí)屬于有計(jì)劃、有目的的活動(dòng)。兒童在學(xué)習(xí)活動(dòng)中需要承擔(dān)一定的義務(wù)，需要承受一定的壓力，需要同更多的人相處，所有這些都使得小學(xué)生需要比幼兒時(shí)期承受和體驗(yàn)更廣泛的情緒情感反應(yīng)，兒童在學(xué)習(xí)活動(dòng)中更經(jīng)常地產(chǎn)生種種情緒體驗(yàn)。如：已掌握了某方面的知識(shí)會(huì)產(chǎn)生滿足感，考試成功會(huì)帶來(lái)喜悅等積極情緒。相反，如果學(xué)習(xí)活動(dòng)失敗會(huì)產(chǎn)生挫折、焦慮、自責(zé)等消極情緒。大量的研究證明，兒童的情緒、情感對(duì)其人格的健全發(fā)展有重要的影響作用，小學(xué)三年級(jí)作為兒童情緒情感變化的轉(zhuǎn)折期，培養(yǎng)他們積極、健康的情緒情感具有重要意義。

理論依據(jù)

平時(shí)我們所說(shuō)的小學(xué)生的情緒是就廣義而言，它包括小學(xué)生的情緒和情感，是指小學(xué)生對(duì)客觀事物的態(tài)度體驗(yàn)。情緒是小學(xué)生心理活動(dòng)的一個(gè)重要方面，小學(xué)生在日常生活中總要對(duì)所接觸的人和事物抱有一定的態(tài)度，以獲得某種主觀體驗(yàn)，這便是小學(xué)生的情緒。小學(xué)生的情緒發(fā)展有以下特點(diǎn)：一、表現(xiàn)形式在不斷變化；二、表現(xiàn)內(nèi)容不斷豐富、深刻；三、穩(wěn)定性不斷增強(qiáng)；四、自控力不斷增強(qiáng)。三年級(jí)又是小學(xué)生情緒情感變化的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，因此，根據(jù)小學(xué)生的情緒情感特點(diǎn)，教會(huì)學(xué)生如何管理自己的情緒，獲得陽(yáng)光、健康的心態(tài)和幸福的人生。

輔導(dǎo)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)各種情緒，并區(qū)分積極情緒和消極情緒。

2、培養(yǎng)學(xué)生合理表達(dá)情緒的意識(shí)。

3、培養(yǎng)學(xué)生自我調(diào)節(jié)情緒的意識(shí)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)保持快樂(lè)的情緒。

輔導(dǎo)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)消極情緒和積極情緒。

難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)接納自己的各種情緒并正確表達(dá)。

輔導(dǎo)手段

本課主要采用了心理投射、心理調(diào)查、情境體驗(yàn)式、活動(dòng)法、討論分享等

輔導(dǎo)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：課件、福袋一個(gè)（裝有紅豆、黑豆、綠豆、黃豆若干的不透明布口袋）、白卡片若干、海報(bào)紙若干、畫(huà)有“消怒果”“忘憂草”“輕松糖”的卡片若干。

學(xué)生準(zhǔn)備：多色水彩筆，記號(hào)筆

輔導(dǎo)年級(jí)：

小學(xué)三年級(jí)

輔導(dǎo)時(shí)間：

一課時(shí)

輔導(dǎo)過(guò)程

一、暖身活動(dòng)

游戲：“抓到幸運(yùn)”

規(guī)則：以小組為單位，每組請(qǐng)一名同學(xué)上臺(tái)，從福袋里用十秒鐘的時(shí)間抓出一粒豆子，如果是紅豆，小組的每個(gè)成員將得到一份小禮物，如果是綠豆，小組的每個(gè)成員將受到一次懲罰，如進(jìn)行十次蛙跳。

教師采訪抓到不同顏色豆子的學(xué)生，請(qǐng)他們說(shuō)出自己的心情。

教師小結(jié)：剛才同學(xué)們所說(shuō)的緊張、高興、以及失望都是我們的情緒。是我們面對(duì)事件時(shí)都會(huì)有的正常反應(yīng)。有時(shí)候做一件事情會(huì)有不同的情緒變化，有晴有陰有雨，甚至比天氣更復(fù)雜。今天我們就一起走進(jìn)情緒氣象圖。（板書(shū)課題）

設(shè)計(jì)意圖：每節(jié)課都有一個(gè)暖身活動(dòng)，其目的是激活團(tuán)體氣氛，提高關(guān)注力，調(diào)動(dòng)同學(xué)們的積極參與性。軀體的放松有利于心理的健康。本游戲還可讓學(xué)生感受情緒，導(dǎo)入新課。

二、參與活動(dòng)，初識(shí)情緒

1、教師出示展現(xiàn)喜怒哀懼的四張小朋友的PPT圖片，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出圖片上人物的情緒，教師隨學(xué)生的講述在黑板上依次板書(shū)，并明確“喜怒哀懼”是每個(gè)人最基本的四種情緒。

2、請(qǐng)出八位學(xué)生上臺(tái)用肢體語(yǔ)言和面部表情表演四種基本情緒，請(qǐng)臺(tái)下學(xué)生說(shuō)出他們分別表演的是什么情緒。

教師小結(jié)：我們可以從別人的表情和動(dòng)作中觀察出別人的情緒。

設(shè)計(jì)意圖：了解四種基本情緒，知道不同情緒可以通過(guò)各種表情、肢體活動(dòng)等表現(xiàn)出來(lái)，體會(huì)自己不同的情緒也會(huì)有不同的表情動(dòng)作。3、教師出示兩組人物面部表情圖，一組為愉快、開(kāi)心、幸福等情緒，一組為傷心、難過(guò)、生氣等情緒。

（1）請(qǐng)學(xué)生看圖說(shuō)情緒，并自由猜想在圖中人物身上發(fā)生了什么事。

（2）如果是你遇到了這些事，你會(huì)有什么樣的情緒，又會(huì)怎么去做？

（情景體驗(yàn)，學(xué)生自由討論。）

教師小結(jié)：這組圖片中的人物有的喜笑顏開(kāi)，有的手舞足蹈，他們所表達(dá)的情緒是開(kāi)心、愉快，看到他們的.樣子可以猜到肯定發(fā)生了好事。這類情緒有個(gè)名字，叫積極情緒。另一組圖片中的人物有的火冒三丈，有的淚流滿面，有的膽戰(zhàn)心驚，他們所表達(dá)的情緒是生氣，傷心，害怕，看到他們的樣子可以猜到肯定發(fā)生了什么不好或者不如意的事情。這類情緒有個(gè)名字，叫消極情緒。

（板書(shū)“積極情緒”“消極情緒”）

事情有好壞之分，但情緒沒(méi)有，積極情緒和消極情緒都是我們面對(duì)事情時(shí)的一種正常反應(yīng)。比如，害怕這種情緒雖然讓人不舒服，但也能讓人躲開(kāi)危險(xiǎn)，保護(hù)自己。有了消極情緒并不是壞事，但是一個(gè)人長(zhǎng)期處在消極情緒中，身體會(huì)產(chǎn)生大量的毒素影響我們的健康，因此我們需要對(duì)消極情緒進(jìn)行調(diào)節(jié)。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生分辨出什么是積極情緒和消極情緒，認(rèn)識(shí)到無(wú)論哪種情緒都是人對(duì)外界刺激的正常反應(yīng)，并初步了解不善于調(diào)節(jié)消極情緒會(huì)帶來(lái)一些不好的影響。

三、認(rèn)識(shí)自己的情緒，正確面對(duì)

1、心理投射，為臉譜涂色（心理投射是抒發(fā)個(gè)人心理情緒的一種專業(yè)性技術(shù)，通過(guò)音樂(lè)、畫(huà)畫(huà)、涂鴉等方式表達(dá)自己的體驗(yàn)，流露的信息比較真實(shí)）

教師給每個(gè)學(xué)生分發(fā)一張白卡片。要求學(xué)生回憶最近一個(gè)月經(jīng)常出現(xiàn)哪種情緒，把情緒用臉譜的形式畫(huà)出來(lái)，并用他認(rèn)為最恰當(dāng)?shù)摹⒆钅鼙磉_(dá)這種情緒的顏色給這個(gè)臉譜涂色。并說(shuō)說(shuō)在什么情況下經(jīng)常出現(xiàn)這種情緒，進(jìn)行小結(jié)。（配樂(lè)，學(xué)生在舒緩的音樂(lè)中描畫(huà)，教師巡視涂色情況）

學(xué)生自由表達(dá)

設(shè)計(jì)意圖：了解自己的情緒，培養(yǎng)自我意識(shí)。

2、心理調(diào)查。

讓學(xué)生按照不同情緒出現(xiàn)的頻率高低為自己的各種情緒排一下順序，說(shuō)出情緒對(duì)自己生活的影響。教師當(dāng)場(chǎng)制作電子表格，將學(xué)生所說(shuō)的四種基本情緒中最具有代表性的情緒事例列舉在表格中。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生體會(huì)情緒對(duì)自己行為的影響，為接下來(lái)的游戲所需的素材做準(zhǔn)備。

四、接納自己的各種情緒，正確表達(dá)，妥善管理

師：每個(gè)人都會(huì)遇到煩惱都有不開(kāi)心的時(shí)候，當(dāng)老師不開(kāi)心的時(shí)候我就去買(mǎi)很多好吃的東西，今天老師也給孩子們帶來(lái)了幾種美味可口的食物，我們一起看看吧！

1、想策略：頭腦風(fēng)暴

教師給每個(gè)小組分發(fā)畫(huà)有“開(kāi)心豆”“消怒果”“忘憂草”“輕松糖”的四張卡片。

要求：小組為單位合作完成，從教師出示的有“喜怒哀懼”情緒的電子表格中選取相應(yīng)事例想辦法解決，并組內(nèi)選出大家認(rèn)為最好的兩條，用記號(hào)筆寫(xiě)在海報(bào)紙上。

開(kāi)心豆卡片-----選擇一件“喜”的事，在卡片上用畫(huà)畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái)。

消怒果卡片------選擇一件“怒”的事，給這件事想想辦法，在卡片上寫(xiě)下消除怒氣的辦法。

忘憂草卡片------選擇一件“哀”的事，給這件事想想辦法，在卡片上寫(xiě)下忘記憂愁的辦法。

輕松糖卡片------選擇一件“懼”的事，給這件事想想辦法，在卡片上寫(xiě)下放松心情的辦法。

（小組討論、分享）

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)生生互動(dòng)，在思維的碰撞中，搜求多種應(yīng)對(duì)不同情緒的方法，在交流、篩選的過(guò)程中獲得積極應(yīng)對(duì)消極情緒的方法，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我成長(zhǎng)。

2、說(shuō)方法：積極應(yīng)對(duì)

（1）、把各小組“頭腦風(fēng)暴”中碰撞出來(lái)的兩個(gè)好點(diǎn)子都貼在黑板上。

（2）學(xué)生交流，勾出好的點(diǎn)子，并問(wèn)一聲：這是誰(shuí)的創(chuàng)意？

（3）根據(jù)大家認(rèn)同的方法進(jìn)行簡(jiǎn)單的歸納。

教師小結(jié)：與同學(xué)分享你的快樂(lè)，你會(huì)得到雙倍的快樂(lè)，而說(shuō)出你煩惱和痛苦，你的煩惱和痛苦就會(huì)減少一半。今天我們大家想到了那么多讓自己變得快樂(lè)的方法，希望孩子們學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)情緒，使自己時(shí)時(shí)刻刻擁有一個(gè)好心情，快快樂(lè)樂(lè)度過(guò)每一天。

設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生一個(gè)交流的空間，學(xué)生不斷接受到新的信息和他人的反饋，學(xué)習(xí)正確表達(dá)和管理各種情緒的最佳方法。

五、教師總結(jié)

師：請(qǐng)跟著我一起念這首兒歌——《情緒氣象臺(tái)》。

（出示PPT）

師：伸出你的手，伸出我的手，手與手相握，傳遞的是快樂(lè)；

（教師示意學(xué)生相互握手）

伸出你的手，伸出我的手，溫暖的擁抱，感受的是幸福。

（教師示意學(xué)生相互擁抱）

月有陰晴圓缺，人有喜怒哀懼，每種情緒都是一種珍貴的體驗(yàn)。分享我的快樂(lè)，分擔(dān)你的憂愁，讓我們的生活每一天都是艷陽(yáng)天！

（歌曲《幸福拍手歌》，在歌曲和掌聲中結(jié)束本課）

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)肢體接觸，感受同伴“在一起”的快樂(lè)，在孩子們熟悉的歌曲中結(jié)束本課，借助音樂(lè)的感染力觸動(dòng)學(xué)生心靈，將積極情緒進(jìn)行遷移，讓學(xué)生意猶未盡。

六、輔導(dǎo)建議

1、在“抓到幸運(yùn)”游戲的采訪環(huán)節(jié)，老師需引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)情緒詞語(yǔ)，其間將學(xué)生所說(shuō)的有關(guān)想法的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為情緒詞，如“抓到豆子的時(shí)候，我的心狂跳不止”提示為“激動(dòng)”。

2、在畫(huà)臉譜涂色的活動(dòng)中，老師可以稍作引導(dǎo)，如用鮮艷、明亮的色調(diào)表示愉快的情緒，用灰暗、沉重的色調(diào)表示消極情緒。教師要關(guān)注那些灰暗色調(diào)過(guò)多的學(xué)生。

七、輔導(dǎo)素材

1、“心靈大餐”的游戲改編自小學(xué)三年級(jí)心理健康教育教案《做情緒的主人》中“心靈超市”小游戲。

2、教師總結(jié)中的兒歌選自《情緒氣象臺(tái)》：

情緒就像氣象臺(tái)，喜怒哀樂(lè)變得快。生氣時(shí)，笑一笑，煩惱事，講出來(lái)。緊張時(shí)，靜一靜，傷心事，想得開(kāi)。樂(lè)觀向上有自信，學(xué)習(xí)生活添光彩！

小學(xué)心理課件教案(篇4)

一、教學(xué)目的：

幫忙學(xué)生明白什么是真正的自我，什么是對(duì)自我的正確認(rèn)識(shí)，懂得什么是悅納自己。透過(guò)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生正確地評(píng)價(jià)自己。明白正確評(píng)價(jià)自己有利于身心健康。能夠接納自己的優(yōu)缺點(diǎn)，充分利用自己的長(zhǎng)處，使自己快樂(lè)地學(xué)習(xí)和生活。

二、教學(xué)準(zhǔn)備

寫(xiě)有關(guān)人物的形容詞題板、格言條幅、個(gè)人小時(shí)候的生活照片、森林動(dòng)物演出大會(huì)故事配樂(lè)錄音及錄音機(jī)。

三、教學(xué)過(guò)程

1、導(dǎo)入

同學(xué)們，老師明白大家都是樂(lè)于助人的好學(xué)生，這天，老師為大家?guī)?lái)了一個(gè)小朋友，它最近的情緒不好，請(qǐng)大家?guī)兔λ?/p>

2、學(xué)禮貌理

（播放課文錄音故事）

請(qǐng)每個(gè)同學(xué)對(duì)小黃鶯說(shuō)句話，老師把大家說(shuō)的話錄下來(lái)帶給小黃鶯。

（學(xué)生輪流發(fā)言的同時(shí)老師為學(xué)生錄音）

在我們的生活中在許多人，他們也有過(guò)小黃鶯這樣的煩惱，但是他們能正確的對(duì)待自己的問(wèn)題。書(shū)中的課文就給同學(xué)們介紹了一名美國(guó)殘疾人的故事，請(qǐng)一名同學(xué)給大家讀一讀。

3、活動(dòng)明理

（1）分主角表演“小馬過(guò)河”。表演結(jié)束后

A、請(qǐng)小馬說(shuō)說(shuō)開(kāi)始時(shí)為什么不敢過(guò)河？

B、請(qǐng)觀眾說(shuō)說(shuō)之后小馬為什么又敢過(guò)河了，完成了媽媽交給的任務(wù)？

C、請(qǐng)演員與觀眾共同分析：如果小馬不了解自己的身高與潛力，結(jié)果會(huì)怎樣樣？

（2）模仿人物：請(qǐng)參加表演的同學(xué)盡量表現(xiàn)出被表演同學(xué)的特點(diǎn)與優(yōu)點(diǎn)，然后請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們猜一猜被表演的同學(xué)是誰(shuí)？這個(gè)同學(xué)還有什么優(yōu)點(diǎn)？再請(qǐng)這位同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的優(yōu)缺點(diǎn)以及自己的特點(diǎn)。

（3）發(fā)給每個(gè)學(xué)生一張圖畫(huà)紙，并將寫(xiě)有形容詞的條幅貼在黑板上，請(qǐng)同學(xué)們參照詞語(yǔ)為自己畫(huà)像。

要求：畫(huà)得不好沒(méi)關(guān)系，但要在圖畫(huà)上表現(xiàn)出自己的優(yōu)點(diǎn)。

沖動(dòng)順從好奇助人獨(dú)立愛(ài)爭(zhēng)論細(xì)心沉著節(jié)約的周到合作文靜樂(lè)觀固執(zhí)有效率的

4、總結(jié)全課

這天，同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)中開(kāi)始學(xué)會(huì)怎樣正確地找到自己的優(yōu)缺點(diǎn)，回家后請(qǐng)你將課后[實(shí)踐園]中的話讀給媽媽聽(tīng)聽(tīng)，再把[實(shí)踐園]中的小報(bào)作好，把它貼在你的床頭，每一天看看自己的長(zhǎng)處，增加一份信心，就會(huì)增加一份前進(jìn)的力量。

最后老師送給同學(xué)們一句話：要記住，不論美丑，世界上只有一個(gè)你。

小學(xué)心理課件教案(篇5)

教學(xué)目標(biāo)：

1、 通過(guò)一系列的知識(shí)性的活動(dòng)，讓學(xué)生們樹(shù)立安全意識(shí)，從精神上遠(yuǎn)離安全隱患，加強(qiáng)自身的素質(zhì)培養(yǎng)。

2、 提高學(xué)生的安全意識(shí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)一些自救的方法，讓學(xué)生在遇到危險(xiǎn)時(shí)能采取一定的措施，保護(hù)自己。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生了解交通、活動(dòng)、意外事件中必備的安全知識(shí)，懂得安全的重要，并把自己學(xué)到的知識(shí)傳達(dá)給周圍的人們， 做安全教育的小小宣傳員活動(dòng)目的。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)道路交通安全，保護(hù)自己

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、 《安全手冊(cè)》

2、 收集有關(guān)中小學(xué)生發(fā)生安全事故的案例。

教學(xué)過(guò)程:

1、觀看因各種事故，數(shù)以萬(wàn)計(jì)天真無(wú)邪的兒童死于非命，給家庭帶來(lái)了不幸，給父母造成無(wú)法愈合的創(chuàng)傷的短片。

2、說(shuō)一說(shuō)：看到這種場(chǎng)景，你想說(shuō)什么？你在哪里還看到過(guò)這樣慘不人睹的場(chǎng)面？有什么感受？

3、教師總結(jié)，揭示主題：

是呀！天有不測(cè)風(fēng)云，人有旦夕禍福！生命如此美麗，但又是如此脆弱。他們?cè)?jīng)是那么活潑可愛(ài)，但卻因?yàn)槿狈Π踩庾R(shí)而受到傷害，甚至失去了生命。我們要珍惜寶貴的生命，提高安全意識(shí)。“安全第一，從我做起；安全第一，從小事做起，給危險(xiǎn)掛上紅燈！”老師和家長(zhǎng)每天最惦記的就是我們的安全。今天我們就一起來(lái)探討安全知識(shí)，有了它既可以保護(hù)了自己，又讓家長(zhǎng)放心。

4、交通安全大家談：

（1）、 那么我們?cè)诮值郎厦嫒绾畏乐棺约罕黄嚺龅剑?/p>

（2）、 如果出了意外我們應(yīng)該怎樣應(yīng)付？

（3）、 用哪些手段可以盡量減少自己受到的傷害？

5、七嘴八舌話安全：

日常生活中，除了以上遇到的問(wèn)題,還有哪些比較危險(xiǎn)的情況在中會(huì)出現(xiàn).？我們又怎樣避免這些危險(xiǎn)的出現(xiàn)？

6、畫(huà)在路面上的交通法規(guī)

學(xué)生發(fā)言，師生共同交流。

（1） 你認(rèn)識(shí)哪些道路交通標(biāo)線

（2） 這些交通路線有什么作用

（3）出示圖片：道路畫(huà)線實(shí)景圖，認(rèn)識(shí)各種標(biāo)線的用途

（4）拓展延伸

7、自評(píng)互判：

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你收獲了什么？

你覺(jué)得自己這節(jié)課表現(xiàn)的怎么樣？

小學(xué)心理課件教案(篇6)

一、活動(dòng)目的：

1、引導(dǎo)學(xué)生了解一些排解煩惱的方法，使學(xué)生知道應(yīng)該笑對(duì)生活中的不如意，做一個(gè)快樂(lè)的人。

2、學(xué)會(huì)更好地調(diào)節(jié)自己，使自己擁有積極健康的心理狀態(tài)和情緒。

二、活動(dòng)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察體驗(yàn)別人的快樂(lè)與煩惱，找到快樂(lè)的真諦。

三、活動(dòng)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生用自己所掌握的尋找快樂(lè)的策略來(lái)更好地調(diào)整自己。

四、活動(dòng)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景體驗(yàn)煩惱：

1、揭題，播放音樂(lè)，教師激情導(dǎo)入：

人人都想和快樂(lè)在一起，天天快樂(lè)，時(shí)時(shí)快樂(lè)。但是，在我們的生活、學(xué)習(xí)中，總會(huì)遇上這樣那樣不順心的事。這不，昨天早上，老師騎著自行車來(lái)上班，突然，在拐彎口橫沖出來(lái)一輛摩托車，躲避不及，老師摔倒了，腿摔破了皮。誰(shuí)知騎摩托車的人絲毫沒(méi)有歉意，連車都沒(méi)停，揚(yáng)長(zhǎng)而去。這使老師非常生氣，這人既不遵守交通規(guī)則，又缺乏應(yīng)有的社會(huì)公德，太不應(yīng)該了。老師扶起摔倒的自行車，揉著摔疼的腿，心里很不愉快。是啊，生活中，讓人生氣、讓人煩惱、讓人痛苦的事情太多了，同學(xué)們，在你的生活中，遇到過(guò)令你不快的事情嗎?

2、趁機(jī)引導(dǎo)，回憶煩惱：

誰(shuí)都難免會(huì)遇到不愉快的事，請(qǐng)大家拿出小紙片，寫(xiě)出最近遇到的令你煩惱的事。

二、學(xué)生互動(dòng)，傾訴煩惱：

1、教師導(dǎo)語(yǔ)：生活中人人有煩惱，有了煩惱怎么辦?請(qǐng)大家來(lái)聽(tīng)一個(gè)錄音故事：《國(guó)王長(zhǎng)了一只兔耳朵》。

2、播放錄音故事。

3、教師引導(dǎo)，打開(kāi)話題：有了煩惱，讓我們像故事中的理發(fā)師一樣來(lái)大聲地說(shuō)出自己的煩惱!

4、我口說(shuō)我心：引導(dǎo)學(xué)生訴說(shuō)感到不愉快的事。

三、交流方法，心理疏導(dǎo)：

1、觀看心理小品，評(píng)析是非：

小品一：(內(nèi)容概要：表弟在踢足球，不小心摔了一跤，丹丹正想去扶他，媽媽走了過(guò)來(lái)，說(shuō)是丹丹把弟弟弄倒了，就批評(píng)丹丹沒(méi)照顧好弟弟。丹丹氣憤地跑進(jìn)房間，大哭起來(lái)，媽媽來(lái)叫吃飯也不去吃。)

小品二：(內(nèi)容概要：班級(jí)每個(gè)月要評(píng)比一次課代表。10月份，玲玲沒(méi)評(píng)上語(yǔ)文科代表，12月份評(píng)上了周記科代表。玲玲跟老師說(shuō)她想做語(yǔ)文課代表，老師不肯。玲玲很生氣，在學(xué)校把氣壓在心里，放學(xué)了，在回家的路上，她邊走邊摘樹(shù)葉出氣。)

2、教師導(dǎo)語(yǔ)：我們看了同學(xué)生氣時(shí)的各種表現(xiàn)，請(qǐng)大家討論，他們這樣做對(duì)嗎?為什么?看我們能不能自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。

3、教師導(dǎo)語(yǔ)：大家遇到的問(wèn)題中，有許多煩惱其實(shí)是可以排解的,可以感受快樂(lè)的。

4、觀看多媒體動(dòng)畫(huà)?。骸敦i八戒新傳》。

思考：為什么同樣面對(duì)下崗，沙和尚滿臉笑容，而豬八戒卻悶悶不樂(lè)?

教師小結(jié)：不同的想法，對(duì)人的影響多大啊!

5、情境游戲：《猜一猜》

情節(jié)設(shè)計(jì)：丁丁上前，做悶悶不樂(lè)狀，委曲地自言自語(yǔ)：作文課，我認(rèn)真地寫(xiě)，滿懷信心地給老師看，老師說(shuō)不行;而同桌這么死板的作文，老師卻說(shuō)好多了。

教師引導(dǎo)(1)：你能猜出此時(shí)丁丁在想些什么嗎?(老師處理事情不公正;同桌會(huì)拍馬屁;老師看不起我)情節(jié)設(shè)計(jì)：老師又湊到丁丁的耳旁低語(yǔ)幾句，丁丁眉頭舒展開(kāi)來(lái)。

教師引導(dǎo)(2)：猜一猜老師剛才對(duì)丁丁說(shuō)了什么?(請(qǐng)換一個(gè)角度想問(wèn)題)

情節(jié)設(shè)計(jì)：丁丁跳著，笑著回到了座位上。

教師引導(dǎo)(3)：請(qǐng)同學(xué)們猜一猜，丁丁為什么這么高興?她是怎么想的?(老師覺(jué)得我的作文水平比同桌高，應(yīng)該寫(xiě)得更好;老師對(duì)我嚴(yán)格是為我好。)

6、心理體驗(yàn)，多媒體出示：小紅買(mǎi)了一件新衣服，自己挺滿意?？墒牵従永罘颊f(shuō)：“太難看了!”

小紅這樣想：。她覺(jué)得特別傷心。

小紅這樣想：。她覺(jué)得還可以。

小紅這樣想：。她覺(jué)得很快樂(lè)了。

7、師小結(jié)：要知道，一個(gè)人遇到不順心或不公正的對(duì)待時(shí)，他并不是世界上最倒霉、最不幸的人，世界上很多事，取決于我們的想法，有時(shí)候換個(gè)角度想問(wèn)題，能讓我們擺脫煩惱，增強(qiáng)自信，找到快樂(lè)。

五、分享經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)快樂(lè)：

1、過(guò)渡：我們知道，生活中有快樂(lè)就有煩惱，有幸福就會(huì)有痛苦，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你遇到不開(kāi)心的事情時(shí)，是怎么調(diào)整自己的心態(tài)的?

2、在小組交流會(huì)后全班交流：做自己喜歡的事;聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)，唱唱歌;看看漫畫(huà)……

3、教師點(diǎn)撥：怎樣才能做一個(gè)快樂(lè)的人?大家的辦法真多!這些讓我們快樂(lè)的辦法就像是我們的心靈營(yíng)養(yǎng)餐，讓我們擺脫煩惱，忘記不快，高興起來(lái)?，F(xiàn)在，讓我們來(lái)準(zhǔn)備一份“心理快餐”，把你尋找快樂(lè)的方法寫(xiě)在或畫(huà)在卡片上，放在快餐盤(pán)里。“做”好的同學(xué)，請(qǐng)放在“自助餐桌”上。(配樂(lè)，學(xué)生制作心理快餐)

4、享用“心理快餐”：

教師導(dǎo)語(yǔ)：現(xiàn)在，大家行動(dòng)起來(lái)，一起來(lái)享用美味的心理佳肴吧!

①看史努比動(dòng)畫(huà)片段;

②播放節(jié)奏感很強(qiáng)的音樂(lè)，跟著音樂(lè)做運(yùn)動(dòng);

③齊唱《幸福拍手歌》，邊唱邊拋開(kāi)煩惱，跟著歌詞大意拍手、拍肩、跺腳

④看照片回憶快樂(lè)的往事;

5、介紹另一些生活中常用的能創(chuàng)造快樂(lè),發(fā)泄不良情緒的辦法：

教師過(guò)渡：這些能使自己經(jīng)常開(kāi)心的小竅門(mén)真好，生活中能給我們帶來(lái)快樂(lè)的辦法可多了!

多媒體動(dòng)畫(huà)演示文稿：讀有趣的書(shū);至少培養(yǎng)自己有一種興趣愛(ài)好;經(jīng)常與家人、同學(xué)、朋友在一起，談心、玩耍;照鏡子，與鏡中的人說(shuō)說(shuō)話;到?jīng)]有人的地方大聲喊叫;在勞動(dòng)創(chuàng)造中體會(huì)快樂(lè)……

6、教師贈(zèng)言：面對(duì)復(fù)雜的生活，我們應(yīng)該用積極的辦法去調(diào)整好自己的情緒，使自己永遠(yuǎn)快樂(lè)?！?/p>

一、即興表演

二、角色扮演提綱：

情景：(1)四人拍手游戲興高采烈

(2)一人興沖沖趕來(lái)，想加入。四人不肯，那人搗亂，其中二人吵了起來(lái)。

(三)師：他們演得怎么樣?確實(shí)在生活中，我們會(huì)遇到很多令人生氣的事。把生氣的事說(shuō)出來(lái)，讓朋友為你分擔(dān)煩惱。

(1)(投影)從你親身的經(jīng)歷中，找出最生氣的事情向朋友傾訴。

(2)四人小組充分交流。

(3)想不想在全班同學(xué)面前說(shuō)說(shuō)自己最生氣的事，發(fā)泄一下就放松了。

(4)遇到生氣的事，我們真的很痛苦，而且我們的情緒會(huì)很糟，很容易發(fā)火。漫畫(huà)《循環(huán)報(bào)應(yīng)》就說(shuō)明了這一點(diǎn)。師：生氣的事經(jīng)常碰到并不可怕，關(guān)鍵是如何控制自己的不良情緒。你有什么好辦法來(lái)控制自己的不良情緒嗎?(投影)當(dāng)你遇到不講理的人，使你生氣的事，怎樣使自己平靜下來(lái)?

四人小組充分交流。全班分享(投影)〈平心靜氣之道〉

三、游戲小結(jié)深化主題

(1)講解游戲規(guī)則

(2)小結(jié)：生活本應(yīng)是快樂(lè)的，但現(xiàn)實(shí)中充滿了酸甜苦辣。我們笑，我們哭，我們會(huì)有多變的情緒，這就是生活。我們要學(xué)著控制不良情緒，良好的心態(tài)有助于成功，也有助與于健康。那么，如何增加愉快的體驗(yàn)?zāi)?可以讀書(shū)，可以運(yùn)動(dòng)，可以聊天，培養(yǎng)自己樂(lè)觀的情緒。我們這堂課的主題是學(xué)會(huì)做情緒的主人。

小學(xué)心理課件教案(篇7)

一、本課的現(xiàn)實(shí)意義

憤怒雖說(shuō)是人的心理活動(dòng)，但它與個(gè)人的學(xué)習(xí)、工作和生活等方方面面都息息相關(guān)。積極、向上、快樂(lè)的情緒有益于個(gè)人的身心健康，有益于個(gè)人的智力發(fā)展，有利于發(fā)揮個(gè)人的正常水平;而憤怒會(huì)影響個(gè)人的身心健康，抑制個(gè)人智力的發(fā)展和正常水平的發(fā)揮。且小學(xué)生的情緒表現(xiàn)又是很不穩(wěn)定、不成熟，容易沖動(dòng)、憤怒，自我控制能力較差。因此，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己情緒變化的特點(diǎn)，合理宣泄憤怒，主動(dòng)調(diào)控情緒，保持積極的、良好的情緒狀態(tài)，正確地調(diào)節(jié)自己的憤怒是當(dāng)務(wù)之急。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)憤怒對(duì)人身心健康的危害。

2、了解憤怒是可以調(diào)節(jié)和控制的，能正確面對(duì)憤怒情緒。

3、初步學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)和控制憤怒情緒。

三、教學(xué)過(guò)程

(一)活動(dòng)名稱：明鏡臺(tái)

(什么令他們?nèi)绱藨嵟?)

步驟：1、課件出示六個(gè)圖片。小明考試不及格，小芳臉上長(zhǎng)了雀斑，小剛聽(tīng)說(shuō)小力在背后說(shuō)他壞話，媽媽偷看阿紅的日記，老師沒(méi)調(diào)查原因就批評(píng)了小輝，小義做好事卻被人誤解。

2、說(shuō)說(shuō)他們?yōu)槭裁磻嵟?。

3、討論：如果你處在以上幾位同學(xué)的處境之中，憤怒之下你會(huì)怎么做?

4、選擇反饋：打架、努力克制、傾心交談、垂頭喪氣、昂首挺胸、置之不理、哭、其他。

5、你碰到過(guò)類似的事情嗎?仔細(xì)想想，最近一次憤怒的情景：

使你憤怒的事情：

你的心里感受：你的行為反應(yīng)：

小結(jié)：在我們的生活中，常常會(huì)碰到讓我們憤怒的事情，這時(shí)，憤怒就像火山爆發(fā)，滾燙的巖漿，會(huì)使?jié)庥舻膮擦肿兂苫囊?。其?shí)，擺在面前的路不只一條，你仍有選擇的權(quán)利，因?yàn)槟悴⒉皇腔鹕窖?

過(guò)度：那么，前面我們選擇的行為態(tài)度到底哪些有利于身心健康呢?

(二)活動(dòng)名稱：智慧泉

(找控制憤怒的法寶)

步驟：

1、小記者采訪：前面所選擇的行為態(tài)度哪些有利于身心健康，談?wù)勀愕目捶?，并說(shuō)明理由。(讓多人發(fā)言)

2、為憤怒的朋友出條妙計(jì)。(學(xué)生說(shuō)說(shuō)控制憤怒的法寶。)

說(shuō)后出示：

(1)當(dāng)即將發(fā)怒之際，在心里對(duì)自己說(shuō)：“我不發(fā)怒，我不發(fā)怒!”

(2)當(dāng)怒火正在胸中燃燒之際，努力把注意力轉(zhuǎn)移，聽(tīng)聽(tīng)歌曲，到室外看看天空等。

(3)要學(xué)會(huì)體諒他人。找一個(gè)適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)彼此傾心交談。

(4)學(xué)一點(diǎn)精神勝利法：遇到難以忍受的事情時(shí)，不妨問(wèn)自己：“為這點(diǎn)事發(fā)怒值得嗎?對(duì)方做得不對(duì)，我不學(xué)他。”

3、說(shuō)說(shuō)這些調(diào)節(jié)憤怒的方法有什么好處，并給個(gè)適當(dāng)?shù)拿Q。

小結(jié)：當(dāng)憤怒的火花要爆發(fā)時(shí)，我們就可以用上以上法寶來(lái)熄滅它。那你就會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)生活是那么美好。

(三)活動(dòng)名稱：回音壁

(用調(diào)節(jié)憤怒的法寶解決實(shí)際問(wèn)題)

步驟：

(1)當(dāng)聰明的小諸葛

幫助前面幾位被怒火控制的同學(xué)，讓他們的怒火降降溫。讓歡樂(lè)與大家永遠(yuǎn)相伴。出示前面的畫(huà)面讓學(xué)生當(dāng)小諸葛逐個(gè)給他們出法寶。

(2)表演自己在生活中讓你憤怒的情景，讓大家?guī)椭祷稹?/p>

(3)表演“理直氣和”小品，說(shuō)說(shuō)感想。

歸納(送你一句話)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了每個(gè)人心里都有“巖漿”，但只要我們做一番努力，定會(huì)把“活火山”變成“死火山”，為我們自己的心靈和世界添一分安寧與和諧。

小學(xué)五年級(jí)心理健康教案——多變的情緒

教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)如何妥善調(diào)控自己的情緒。

2、培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀的情緒和人生態(tài)度。

自助目標(biāo)：1、懂得喜怒哀樂(lè)是人之常情，學(xué)會(huì)控制自己的情緒。

2、學(xué)會(huì)在生活中找“樂(lè)”。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景引入新課

(1)同學(xué)們喜歡看足球賽嗎?為什么喜歡?

(2)我們來(lái)欣賞世界杯足球賽片段，感受一下現(xiàn)場(chǎng)的氣氛。(投影)

(3)看了錄像，你想說(shuō)什么?這就是足球的魅力。比賽場(chǎng)上形勢(shì)瞬息萬(wàn)變，觀眾和運(yùn)動(dòng)員的什么也跟著變化?

(4)說(shuō)到情緒，哪一個(gè)成語(yǔ)可以概括很多情緒?

(5)我們?cè)賮?lái)看看20xx年世界杯足球賽，巴西隊(duì)與德國(guó)隊(duì)比賽的圖片，說(shuō)說(shuō)各是哪一種情緒?(投影)

師：這真是不同的人對(duì)同一件事有不同的情緒，同一個(gè)人在不同時(shí)候也有不同的情緒。今天我們就一起來(lái)探討《多變的情緒》。(齊讀課題)

二、交流分享體驗(yàn)感悟

(一)師：我們的童年生活是快樂(lè)的，有陽(yáng)光有鮮花有笑聲，把快樂(lè)與朋友分享可以讓一份快樂(lè)變成幾份快樂(lè)。你有什么快樂(lè)要告訴朋友嗎?

(1)(投影)從你親身的經(jīng)歷中，找出最開(kāi)心的事情與朋友分享。

(2)四人小組充分交流。

(3)想不想在全班同學(xué)面前說(shuō)說(shuō)自己最開(kāi)心的事，讓大家一起分享你的快樂(lè)。

師：是啊。聽(tīng)著同學(xué)們一件件開(kāi)心事，我也被深深地感染了，覺(jué)得生活是那么的美好。這里，老師讓大家看一幅漫畫(huà)開(kāi)開(kāi)心。(投影)《微笑的感染》這幅漫畫(huà)說(shuō)明了什么?(正如漫畫(huà)的題目，微笑是可以感染的，愿我們的生活充滿了微笑，愿我們微笑著面對(duì)生活。)

看到同學(xué)們的情緒那么高昂，我們一起來(lái)唱首《幸福拍手歌》吧。

(二)師：然而，生活是豐富多彩的。我們遇到的并不都是春暖花開(kāi)，也會(huì)有風(fēng)雨雷電。情緒有喜有悲，生活才有滋有味。就拿我們最平常的校園生活來(lái)說(shuō)吧，同學(xué)之間不是經(jīng)常發(fā)生磕磕碰碰嗎?讓我們的情緒起起落落。請(qǐng)欣賞小品《拍手游戲》。

小品《拍手游戲》

小學(xué)心理課件教案(篇8)

教學(xué)目標(biāo)：

1、與同學(xué)一同分享自己的成長(zhǎng)歷程。

2、認(rèn)識(shí)自己、了解自己，為自己制定成長(zhǎng)藍(lán)圖。

3、通過(guò)拼圖游戲懂得“做人要認(rèn)清目標(biāo)，做事才能容易成功”的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)自己、了解自己。

2、與同學(xué)一同分享自己的成長(zhǎng)歷程。

教學(xué)難點(diǎn)：

懂得“做人要認(rèn)清目標(biāo)，做事才能容易成功”的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：

每組準(zhǔn)備一盒拼圖。

教學(xué)過(guò)程：

一、情景導(dǎo)入。

1、同學(xué)們，我們每個(gè)人都有自己的成長(zhǎng)歷程，你能把自己從出生到現(xiàn)在最有代表性的照片展示給大家看看嗎？好讓大家都來(lái)了解你的成長(zhǎng)歷程。

2、學(xué)生以四人小組為單位展示照片，與同學(xué)分享自己的成長(zhǎng)歷程。

二、活動(dòng)坊。

1、成長(zhǎng)階梯。

規(guī)則：

（1）請(qǐng)學(xué)生對(duì)下列幾種不同的情況按個(gè)人想法依照優(yōu)先次序加以排列，者在最上面，最無(wú)關(guān)重要者在最下面，排成階梯式。

①提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

②結(jié)交更多朋友。

③學(xué)習(xí)改變自己。

④使自己更可靠、更信任別人。

⑤改變自己的脾氣。

⑥使生活更充實(shí)。

⑦盡快適應(yīng)學(xué)校生活。

（2）學(xué)生排好個(gè)人優(yōu)先次序后，老師在地板上畫(huà)一階梯。然后把每個(gè)項(xiàng)目分別念出。學(xué)生依照自己排列的這項(xiàng)次序站在階梯上，彼此看看別人的位置，并各自說(shuō)明自己這樣排的理由

2、設(shè)計(jì)師。

規(guī)則：

（1）以六人小組為單位進(jìn)行拼圖游戲。

（2）拼圖分兩次進(jìn)行：先用背面拼裝，即在沒(méi)有圖象提示的情況下拼裝。老師看每組同學(xué)在固定時(shí)間內(nèi)拼裝得怎樣。再用正面來(lái)拼裝，即在有圖象提示下拼裝。最后比較前后兩次的拼裝情況，看哪一次更容易些。

通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生明白：圖象就如理想和目標(biāo)，能認(rèn)清目標(biāo)，做起事來(lái)才容易成功。

三、小結(jié)。

成長(zhǎng)是一個(gè)過(guò)程，要走好每一步。

小學(xué)心理健康教育說(shuō)課稿6

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道個(gè)人是集體的一員，初步體會(huì)個(gè)人和集體互相依存的關(guān)系。

2、學(xué)習(xí)集體生活原則：有事多商量，互相配合，按決定行事。

3、愿意在集體中生活，感受集體生活的快樂(lè)，愛(ài)護(hù)班級(jí)榮譽(yù)，愿意為集體做事。

教學(xué)過(guò)程：

一、我是集體的一員

1、欣賞圖片。

今天老師給小朋友帶來(lái)了幾幅美麗的圖畫(huà)，想看嗎？

（出示星空）畫(huà)面上的是什么呢？

是呀，一顆、兩顆、三顆、四顆……無(wú)數(shù)顆星星組成了耀眼的星空。

讓我們一起來(lái)說(shuō)：一顆顆星星組成了耀眼的星空。（課件）

（出示大海）小朋友再來(lái)看，一滴滴水匯成了什么呢？

是呀，一滴滴水匯成了浩瀚的大海。我們一起來(lái)說(shuō)。

（出示森林）一棵棵樹(shù)又組成了什么呢？茂密的森林，我們一起來(lái)說(shuō)。

（出示沙漠）一粒粒沙子聚成了什么？一望無(wú)際的沙漠，

（出示集體）一個(gè)個(gè)同學(xué)組成了一個(gè)個(gè)班集體。

2、咱們這個(gè)班集體就是玉山小學(xué)三年級(jí)，我們40多個(gè)活潑可愛(ài)的同學(xué)都是玉山小學(xué)三年級(jí)這個(gè)集體中的一員。讓我們一起來(lái)讀讀這句話。（出示課題）

3、你們看！我們班這個(gè)集體就象這一棵大樹(shù)，現(xiàn)在這棵大樹(shù)光禿禿的，好看嗎？它缺少了什么呀？

其實(shí)，我們（40多個(gè)活潑可愛(ài)的）小朋友就象生長(zhǎng)在這棵大樹(shù)上的一片片綠葉，有了綠葉，這棵樹(shù)就變得更茂盛，更有生命力了，有了我們這些活潑可愛(ài)的小朋友，我們的班集體才會(huì)更快樂(lè)，更有活力。我們就象這一片片小綠葉一樣，都是集體的一員。（師拿葉）

讓我們拿出這一片小綠葉，寫(xiě)上你的名字，貼到這棵班級(jí)樹(shù)上，讓我們的'班級(jí)之樹(shù)更加茂盛，更加美麗。

互動(dòng)：

（艾，你已經(jīng)寫(xiě)好了，你叫什么名字呀？老師已經(jīng)記住了，你是哪個(gè)班中的一員，叫…趕快把你的樹(shù)葉貼到班級(jí)樹(shù)上）

（好，有那么多小朋友都寫(xiě)好了，請(qǐng)寫(xiě)好的小朋友從這邊上來(lái)，把你的小樹(shù)葉貼到班級(jí)樹(shù)上，然后從這邊下去。）

貼時(shí)組織紀(jì)律：（看看我們班哪一位小朋友最熱愛(ài)班集體，最遵守紀(jì)律）

（老師發(fā)現(xiàn)你們班的小朋友非常遵守紀(jì)律，許多小朋友都安安靜靜的坐到了位置上，老師覺(jué)得你們特別的熱愛(ài)集體，能為集體爭(zhēng)光，你們可真棒呀?。?/p>

4、過(guò)度：你們看，有了我們一個(gè)個(gè)可愛(ài)的小朋友，我們的班級(jí)樹(shù)更美了，你們說(shuō)是嗎？

二、人多力量大

1、過(guò)渡：是呀！班級(jí)是我們學(xué)習(xí)、生活的園地，老師像父母一樣在關(guān)心著你們，還有小朋友一起學(xué)習(xí)，共同游戲，這是一件多么開(kāi)心的事??！

小朋友們，你平時(shí)都和小伙伴玩些什么游戲呢？老師也拍攝了一組開(kāi)心的畫(huà)面帶給大家看看，這些活動(dòng)有趣嗎？

今天我們也來(lái)玩一個(gè)有趣的游戲。老師這兒有一張?zhí)貏e沉重的桌子，要從這邊搬到那邊，咱們班哪個(gè)同學(xué)力氣？

2、同學(xué)們給他加加油，好嗎？準(zhǔn)備好了嗎？

（搬到一半，停住了，）你怎么了？（很累）剛才老師看到你咬緊牙關(guān)，臉都漲紅了，你是班級(jí)中力氣的同學(xué)，還有那么多同學(xué)給你加油，可是你還是覺(jué)得那么累，看來(lái)一個(gè)人的力量是有限的，咱們?cè)僬?qǐng)一名同學(xué)幫幫你，你點(diǎn)一個(gè)好嗎？

3、采訪：現(xiàn)在兩個(gè)人搬比剛才一個(gè)人搬，感覺(jué)怎么樣？（輕松多了）是的，兩個(gè)人的力量就比一個(gè)人的要大。

4、但還是有點(diǎn)累是吧？我們?cè)僬?qǐng)兩個(gè)人來(lái)幫忙，你點(diǎn)2個(gè)。

那么快就搬過(guò)來(lái)了，謝謝，請(qǐng)你們下去。

5、小朋友，從剛才的游戲中我們已經(jīng)看到了（兩個(gè)人的力量比一個(gè)人大，四個(gè)人的力量比兩個(gè)人大）是呀，在一個(gè)集體中，我們?nèi)硕嗔α坎艜?huì)強(qiáng)大（板書(shū)：人多力量大）

6、請(qǐng)一個(gè)小朋友讀一讀，我們?nèi)鄟?lái)讀一讀。你們看，一個(gè)人的聲音不是很響亮，全班的聲音就非常響亮了，這真是人多力量大啊！

三、團(tuán)結(jié)力量大

1、那么單單人多就力量大嗎？我們?cè)賮?lái)做一個(gè)游戲，還是請(qǐng)剛才四個(gè)同學(xué)來(lái)抬桌子，剛才他們很輕松的抬過(guò)去了，這一次又會(huì)怎樣呢？咱們仔細(xì)看：

2、說(shuō)四個(gè)方向，預(yù)備，開(kāi)始，

3、小朋友們，你發(fā)現(xiàn)了什么？你們猜猜這是為什么呢？

4、我請(qǐng)這四位同學(xué)來(lái)揭開(kāi)謎底，

5、現(xiàn)在你們知道他們?yōu)槭裁刺Р粍?dòng)了嗎？

6、那現(xiàn)在你們還認(rèn)為只要人多就力量大嗎？

7、對(duì)呀，我們要?jiǎng)磐惶幨?，心往一處想，這就是團(tuán)結(jié)。

板書(shū)：團(tuán)結(jié)力量大

[精品]小學(xué)寫(xiě)字課教案系列

從另一個(gè)角度來(lái)看，學(xué)生就像是老師的縮影，凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。通過(guò)教案能力求將教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)化，也許寫(xiě)出優(yōu)秀的教案并沒(méi)有我們想象中那么難。下面，我們?yōu)槟阃扑]了小學(xué)寫(xiě)字課教案，為防遺忘，建議你收藏本頁(yè)！

小學(xué)寫(xiě)字課教案 篇1

1、認(rèn)讀田字格，為以后正確地書(shū)寫(xiě)生字作好準(zhǔn)備。初步知道什么是筆畫(huà)，什么是筆順。

2、掌握正確的寫(xiě)字姿勢(shì)，養(yǎng)成正確的寫(xiě)字習(xí)慣。

3、培養(yǎng)寫(xiě)字興趣，激發(fā)寫(xiě)字欲望。

（一）檢查復(fù)習(xí)

1、抽讀生字卡片。

2、指名讀《寫(xiě)字很有用》

教師適當(dāng)進(jìn)行表?yè)P(yáng)。

（二）認(rèn)識(shí)田字格

同學(xué)們想不想學(xué)寫(xiě)字呢？今天咱們先來(lái)認(rèn)識(shí)田字格。出示田字格，誰(shuí)認(rèn)識(shí)它？你知道它各部分的名稱嗎？

先讓學(xué)生說(shuō)，互相補(bǔ)充，不對(duì)的地方教師再相機(jī)點(diǎn)撥、糾正。

教師簡(jiǎn)單介紹為什么要在田字格內(nèi)練習(xí)寫(xiě)字。

（二）學(xué)習(xí)寫(xiě)字姿勢(shì)

認(rèn)識(shí)了田字格，咱們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)寫(xiě)字的正確姿勢(shì)。看一看書(shū)上的圖，學(xué)一學(xué)。

誰(shuí)能做給大家看一看？（可以到講桌前做一做）

同桌互相看一看，不對(duì)的要予以糾正。

教師簡(jiǎn)單講一講三個(gè)一。

用正確的姿勢(shì)描一描，注意提醒寫(xiě)字姿勢(shì)。

（三）課堂總結(jié)

說(shuō)一說(shuō)，為什么要用正確的姿勢(shì)寫(xiě)字？

請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)一下，這一節(jié)課你最佩服誰(shuí)，為什么？表?yè)P(yáng)做得好的同學(xué)。

小學(xué)寫(xiě)字課教案 篇2

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“目、耳、頭、米”四個(gè)字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁。

2、朗誦古詩(shī)，背誦古詩(shī)。通過(guò)看圖和誦讀，了解古詩(shī)的意思，體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。

3、把自己看到的夜空說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)，培養(yǎng)觀察與說(shuō)話的能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

朗讀古詩(shī)和認(rèn)字。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

背誦古詩(shī)。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

掛圖、小黑板、頭飾、布置學(xué)生觀察晴朗的夜空。

五、課時(shí)安排：

1課時(shí)

六、教學(xué)過(guò)程：

（一）、導(dǎo)入激趣

1、交流觀察晴朗夜空的內(nèi)容和感受。

同學(xué)們觀察了晴朗的夜空，現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)谒娜诵〗M說(shuō)一說(shuō)，讓大家也感受一下美妙的夜空。

（1）小組交流。

（2）推選代表或自薦上臺(tái)說(shuō)一說(shuō)。

（3）出示課文插圖“我會(huì)說(shuō)”。（播放插圖中小女孩觀察天空時(shí)的錄音：在一個(gè)晴朗的夜空，我來(lái)到小溪邊的草地上，觀察那晴朗的夜空。我抬頭看見(jiàn)藍(lán)藍(lán)的天空中，有許多星星一閃一山亮晶晶的，還看見(jiàn)彎彎的月亮一會(huì)兒躲進(jìn)云里，一會(huì)兒又跳出來(lái)。真美?。?/p>

2、引入新課：靜夜思（板書(shū)）

（二）、初讀古詩(shī)

1、看課文聽(tīng)錄音或教師范讀。

2、讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。

（1）自讀課文，讓學(xué)生找出后鼻音的字，多讀幾遍。

（2）指名讀，評(píng)議。

（三）、識(shí)記生字

1、學(xué)生在文中找出生字，作上記號(hào)，讀一讀。

2、認(rèn)讀生字。

（1）出示an、ang，指學(xué)生認(rèn)讀，注意后鼻韻母的讀音。

（2）認(rèn)讀生字。（自讀，小組開(kāi)火車讀，看哪組讀得準(zhǔn)）

（3）游戲“運(yùn)西瓜”。（把西瓜圖貼在黑板上，它們的背面都有一個(gè)生字）

西瓜豐收了，讓我們幫忙把西瓜搬上車，不過(guò)每個(gè)西瓜后面都有一個(gè)生字，要想辦法記住它，可以用組詞、說(shuō)一句話、找相近的字進(jìn)行比較等辦法。

（四）、精讀古詩(shī)

1、自讀古詩(shī)，小組討論、交流自己的感受。

2、全班交流。

3、朗讀、背誦古詩(shī)、體會(huì)詩(shī)人的情感。

（1）指名學(xué)生朗讀，評(píng)議。標(biāo)出朗讀節(jié)奏及重點(diǎn)詞。

（2）配樂(lè)朗讀。

（3）師生共同朗讀。

教師引讀每句的前兩個(gè)字，學(xué)生補(bǔ)充，齊背誦。

過(guò)渡：我們知道這首詩(shī)是李白寫(xiě)的，現(xiàn)在誰(shuí)想辦李白做一回詩(shī)人，背背這首詩(shī)？也可以做動(dòng)作。

指名學(xué)生上臺(tái)背誦，其他學(xué)生評(píng)議。

全班齊背。（配樂(lè)）

（五）、指導(dǎo)寫(xiě)字

1、觀察田字格里的字。

（1）觀察“目、耳”在田字格中的位置，注意這兩個(gè)字的寬度。

（2）指學(xué)生說(shuō)一說(shuō)再書(shū)空。

（3）學(xué)生書(shū)寫(xiě)后展示、評(píng)議。

2、學(xué)生觀察“頭、來(lái)”兩個(gè)字在田字格中的位置。

（1）教師范寫(xiě)，注意最后兩筆，寫(xiě)時(shí)要注意。

（2）書(shū)空、書(shū)寫(xiě)、展示、學(xué)生評(píng)議。

（六）、擴(kuò)展活動(dòng)

學(xué)生交流各自會(huì)背的詩(shī)。

七、作業(yè)布置：背誦古詩(shī)。

小學(xué)寫(xiě)字課教案 篇3

寫(xiě)字教材的安排

1、還是用田字格，描一個(gè)，寫(xiě)兩個(gè)。

2、每課要寫(xiě)的字都是本課出現(xiàn)的，而且有許多是本課要認(rèn)的，。在字形結(jié)構(gòu)上它們有一定的聯(lián)系，便于老師指導(dǎo)。

從生字表二可以看到，一年級(jí)上冊(cè)每課要求寫(xiě)3－4字，下冊(cè)每課要求寫(xiě)56個(gè)字；二年級(jí)開(kāi)始加大寫(xiě)字的量，每課要求寫(xiě)610個(gè)字，這樣的安排是因?yàn)槎昙?jí)上冊(cè)開(kāi)始寫(xiě)話，打好寫(xiě)字的基礎(chǔ)。

3、要求寫(xiě)的幾個(gè)字，都是優(yōu)先選擇構(gòu)詞率較高的字，力求作到每次寫(xiě)的幾個(gè)字都有一定的規(guī)律，在筆畫(huà)或筆順上有一定的共同點(diǎn)，比如，同屬于左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)的字或者是偏旁相同。其中有的是本課新認(rèn)識(shí)的字，有的是以前認(rèn)識(shí)并在本課課文中出現(xiàn)的字。這樣的設(shè)計(jì)，便于學(xué)生感悟和教師的指導(dǎo)。如《黃山奇石》（10）一課，要求寫(xiě)的8個(gè)字中，本課新認(rèn)識(shí)的字有4個(gè)（尤、其、區(qū)、巨），以前認(rèn)識(shí)的有4個(gè)。這8個(gè)字中，有兩個(gè)半包圍的、兩個(gè)寶蓋頭的、兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的。這樣的安排，兩兩之間構(gòu)成一定的規(guī)律，便于學(xué)生掌握。如果沒(méi)有上面提到的共同點(diǎn)，字與字之間沒(méi)有聯(lián)系，則指導(dǎo)起來(lái)、學(xué)習(xí)起來(lái)都會(huì)很困難。

寫(xiě)字教學(xué)建議

1、到了二年級(jí)，隨著學(xué)生寫(xiě)字能力的提高，要鼓勵(lì)學(xué)生找出要寫(xiě)的字的規(guī)律，根據(jù)規(guī)律分析字形，記住字形。要鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出寫(xiě)每個(gè)字要注意的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，提高書(shū)寫(xiě)水平。

教材在寫(xiě)字的安排上是很費(fèi)心思的，如，〈識(shí)字一〉，要寫(xiě)的十個(gè)字，字形是從上下結(jié)構(gòu)過(guò)渡到半包圍，最后有一個(gè)獨(dú)體字和左右結(jié)構(gòu)的字。此外，宜和實(shí)都是寶蓋頭；谷和金的撇和捺都要寫(xiě)得舒展；盡和層的上半部分一個(gè)是尺，一個(gè)是尸等等?？梢韵葟恼w上引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)這樣的編排特點(diǎn)，然后讓學(xué)生具體說(shuō)說(shuō)個(gè)別字要注意的問(wèn)題，壯，右半部分是個(gè)士，而不是土；色的最后一筆豎彎鉤要拖得長(zhǎng)點(diǎn)，豐字三橫的長(zhǎng)短。

寫(xiě)字指導(dǎo)的重點(diǎn)，有的時(shí)候是筆順，如，巨、區(qū)、及、匹，有的時(shí)候是一組字中較難寫(xiě)的筆畫(huà)，如，建、迎、隱、鄭、心、勺，還有的時(shí)候，是一些容易寫(xiě)錯(cuò)的字，令（少點(diǎn)）、直（少橫）、期多橫）、澆（多點(diǎn)）、輪（右邊寫(xiě)成倉(cāng)）；有的時(shí)候是發(fā)現(xiàn)規(guī)律，有的時(shí)候是引導(dǎo)學(xué)生注意怎樣把字寫(xiě)美觀，這要求我們老師要認(rèn)真分析每一課要求寫(xiě)的字的特點(diǎn)，抓住重點(diǎn)，為學(xué)生寫(xiě)的是典型字，教給學(xué)生的是規(guī)律性的東西，所追求的是舉一反三的效果。

根據(jù)上面的分析，如果讓你指導(dǎo)〈畫(huà)風(fēng)〉一課編排的12個(gè)字的書(shū)寫(xiě)，你會(huì)怎樣指導(dǎo)？

丹、烏、藝、顯、忽、絲、桿、眨、淘、陳、轉(zhuǎn)、斜、

2、保證寫(xiě)字的時(shí)間。低年級(jí)每節(jié)課都應(yīng)安排寫(xiě)字的時(shí)間，由寫(xiě)字逐步過(guò)渡到寫(xiě)詞，每節(jié)課三五分鐘，細(xì)水長(zhǎng)流。還要利用每周一節(jié)的寫(xiě)字課，按寫(xiě)字教材的要求，練寫(xiě)硬筆字，力求使每個(gè)學(xué)生不僅把字寫(xiě)對(duì)，而且書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正，進(jìn)而達(dá)到整潔、美觀。

3、鼓勵(lì)表達(dá)，在運(yùn)用中鞏固。

書(shū)面表達(dá)與單純地聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，在教學(xué)效果上有明顯的差異。在學(xué)生表達(dá)時(shí)，可以看出抄寫(xiě)或聽(tīng)寫(xiě)過(guò)程中不能暴露出的別字問(wèn)題及用字不當(dāng)?shù)膯?wèn)題。在低年級(jí)識(shí)寫(xiě)不同步，寫(xiě)字量偏寫(xiě)的情況下，鼓勵(lì)學(xué)生用筆記下自己的所思所想，可以用拼音代替，可以畫(huà)圖畫(huà)，可以請(qǐng)教別人。

4．在思想上重視。電腦時(shí)代仍需要把字寫(xiě)得規(guī)范、端正、美觀，這不僅是交流的需要，還是提高個(gè)人文化修養(yǎng)和民族素質(zhì)的需要。

5．教師要以身作則。每個(gè)語(yǔ)文老師都要練就一手規(guī)范、美觀的板書(shū)字。

6．加強(qiáng)寫(xiě)字指導(dǎo)。對(duì)低年級(jí)學(xué)生，寫(xiě)字指導(dǎo)一定要到位。每次寫(xiě)字，一定要提醒寫(xiě)字、執(zhí)筆的姿勢(shì)，直至養(yǎng)成良好的習(xí)慣，每寫(xiě)一個(gè)字，一筆一畫(huà)的起筆、止筆，一筆一畫(huà)的占格、占位，每個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)，每個(gè)部件的高矮胖瘦，部件筆畫(huà)的穿插避讓都要交代得清清楚楚，并且要邊講解邊示范。然后讓學(xué)生先描后臨，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在評(píng)議中指導(dǎo)。隨著學(xué)生寫(xiě)字能力的提高，要鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出寫(xiě)每個(gè)字要注意的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，提高書(shū)寫(xiě)水平。

7．保證寫(xiě)字的時(shí)間。低年級(jí)每節(jié)課都應(yīng)安排寫(xiě)字的時(shí)間，由寫(xiě)字逐步過(guò)渡到寫(xiě)詞，每節(jié)課三五分鐘，細(xì)水長(zhǎng)流。還要利用每周一節(jié)的寫(xiě)字課，按寫(xiě)字教材的要求，練寫(xiě)硬筆字，力求使每個(gè)學(xué)生不僅把字寫(xiě)對(duì)，而且書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正，進(jìn)而達(dá)到整潔、美觀。

另外，寫(xiě)字練習(xí)要體現(xiàn)彈性，不必對(duì)每個(gè)學(xué)生都提出同樣的作業(yè)要求。自己覺(jué)得寫(xiě)得好的，可以少寫(xiě)幾個(gè)，自己覺(jué)得寫(xiě)得不滿意的，就多寫(xiě)幾個(gè)。自己還想寫(xiě)哪個(gè)字，就可以再寫(xiě)幾個(gè)。在達(dá)到質(zhì)的要求基礎(chǔ)之上，應(yīng)該允許學(xué)生在量上有選擇作業(yè)的權(quán)力。

因?yàn)槲覀円髮W(xué)生寫(xiě)的是典型字，教給學(xué)生的是規(guī)律性的東西，所追求的是舉一反三的效果。

小學(xué)寫(xiě)字課教案 篇4

教學(xué)思路

《學(xué)寫(xiě)字》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第2單元的一篇主體課文。這篇課文只有兩句話，但包含的內(nèi)容卻很豐富。讓學(xué)生了解寫(xiě)字的用處，學(xué)寫(xiě)字要有正確的姿勢(shì)，要學(xué)筆畫(huà)、筆順。學(xué)習(xí)態(tài)度要認(rèn)真。由于學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，第一次正式接觸寫(xiě)字，所以這節(jié)課就更重要。怎樣才能讓學(xué)生有一個(gè)好的開(kāi)端呢？針對(duì)兒童的心理特征和認(rèn)知特征，我在這節(jié)課的教學(xué)中共設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)。首先采用動(dòng)畫(huà)的形式引入新課，使學(xué)生對(duì)寫(xiě)字感興趣，激發(fā)起學(xué)生想學(xué)寫(xiě)字的情感。借此東風(fēng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，進(jìn)行寫(xiě)字的實(shí)踐，學(xué)習(xí)寫(xiě)字的基本知識(shí)，掌握寫(xiě)字的基本技能。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)不是在老師的講授中完成，而是激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)潛力，讓學(xué)生在自主、探索的氛圍中學(xué)習(xí)，掌握技能。第三個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)詞認(rèn)字實(shí)際上是對(duì)本課書(shū)中識(shí)字的知識(shí)進(jìn)行梳理，引導(dǎo)學(xué)生用多種方式識(shí)字。第四個(gè)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生談感受。本節(jié)課的設(shè)想是讓學(xué)生在美的情境中自主地學(xué)習(xí)，與同桌小朋友友好地合作，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。讓學(xué)生感受知識(shí)的美與學(xué)習(xí)過(guò)程的美。這一環(huán)節(jié)的安排是至關(guān)重要的，它是學(xué)生學(xué)習(xí)的反饋，也是指導(dǎo)老師今后教學(xué)的關(guān)鍵。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)內(nèi)容：

1、《學(xué)寫(xiě)字》中的兩個(gè)句子，認(rèn)識(shí)7個(gè)漢字。

2、寫(xiě)字姿勢(shì)，認(rèn)識(shí)五個(gè)基本筆畫(huà)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、正確朗讀兩個(gè)句子，用聽(tīng)讀和其他的方法認(rèn)字7個(gè)。

2、掌握正確的寫(xiě)字姿勢(shì)，初步認(rèn)識(shí)五個(gè)基本筆畫(huà)。

3、培養(yǎng)學(xué)生不會(huì)就問(wèn)和認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。滲透合作意識(shí)。

三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)寫(xiě)字的基本知識(shí)，掌握寫(xiě)字的正確姿勢(shì)。認(rèn)字。

難點(diǎn)：掌握寫(xiě)字的技能。引導(dǎo)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

詞語(yǔ)卡片、生字卡片、flash課件、書(shū)。

五、教學(xué)過(guò)程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入課文。

1、小朋友們都特別愛(ài)聽(tīng)故事，老師現(xiàn)在就請(qǐng)大家聽(tīng)一個(gè)非常有趣的童話故事。

（播放動(dòng)畫(huà)課件《寫(xiě)字很有用》）注：（課件的制作：螞蟻和蜜蜂的三幅圖制成動(dòng)畫(huà)，背景是草地，配上《寫(xiě)字很有用》這首兒童詩(shī)。在課件播放完時(shí)，屏幕上出現(xiàn)幾個(gè)字：趕快學(xué)寫(xiě)字，寫(xiě)字很有用）

2、螞蟻和蜜蜂說(shuō)寫(xiě)字很有用，誰(shuí)知道寫(xiě)字有什么用？

（生：可以給好朋友寫(xiě)信。可以寫(xiě)自己的名字?？梢詫?xiě)日記。幫助我記住很多字。）

3、同學(xué)們說(shuō)的真好，誰(shuí)會(huì)寫(xiě)字？你寫(xiě)過(guò)什么字？

學(xué)生紛紛舉手示意自己會(huì)寫(xiě)字。

（生：我會(huì)寫(xiě)自己的名字。我會(huì)寫(xiě)數(shù)字。我會(huì)寫(xiě)好字。）

4、這節(jié)課我們要學(xué)寫(xiě)字。（板書(shū)課題：學(xué)寫(xiě)字）

大家一起讀課題。

寫(xiě)字這兩個(gè)字是生字，誰(shuí)會(huì)讀？

請(qǐng)一行小朋友讀。

【評(píng)析】課的開(kāi)頭以動(dòng)畫(huà)故事來(lái)吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在漂亮的畫(huà)面和動(dòng)聽(tīng)的故事中開(kāi)始學(xué)習(xí)。這樣的安排尊重學(xué)生的心理年齡特征，讓學(xué)生在情感上進(jìn)入良好的狀態(tài)。又以寫(xiě)字有什么用？的問(wèn)題發(fā)散學(xué)生思維，緊接著你寫(xiě)過(guò)什么字？激發(fā)學(xué)生想寫(xiě)字想表現(xiàn)自己的欲望，使學(xué)生的學(xué)習(xí)充滿生命力。

（二）、讀文，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)字實(shí)踐，滲透識(shí)字。

1、下面聽(tīng)老師是怎樣讀的？

（課件：出示兩句話）教師用教鞭一個(gè)字一個(gè)字指著范讀。

2、誰(shuí)愿意和老師一起來(lái)讀一讀？

（請(qǐng)舉手的小朋友和老師一起讀）

3、請(qǐng)小朋友們把書(shū)打開(kāi)第4頁(yè)，平放在桌面上，用小手指指著字，全班一起讀。會(huì)讀的小朋友大聲讀，不會(huì)的小聲跟著讀。

4、誰(shuí)知道學(xué)寫(xiě)字要學(xué)什么？

（生：學(xué)怎樣寫(xiě)好看。學(xué)筆畫(huà)。學(xué)先寫(xiě)哪筆后寫(xiě)哪筆。）

根據(jù)學(xué)生的回答講解：筆畫(huà)：組成字的點(diǎn)、橫、豎、撇、捺等。筆順：一個(gè)字的筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)次序。）

5、（課件：丁丁跑出來(lái)）小朋友們說(shuō)的這么好，丁丁也跑來(lái)參加我們的學(xué)習(xí)。

（播放課件：丁丁說(shuō)話小朋友們要想寫(xiě)好字，就要有正確的寫(xiě)字姿勢(shì)，你們知道什么是正確的寫(xiě)字姿勢(shì)嗎？）

（生：身體坐正。不能歪頭。眼睛不能離本太近。）

6、（播放課件：出示坐姿圖和拿筆圖）仔細(xì)觀察圖中的小朋友是怎樣坐，怎樣拿筆的。

看清楚了就做好正確的寫(xiě)字姿勢(shì)。同桌互相看看對(duì)不對(duì)，都做對(duì)了就互相獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花。

教師巡視，糾正學(xué)生姿勢(shì)。

7、誰(shuí)有小竅門(mén)幫助大家記住正確的寫(xiě)字姿勢(shì)？

（學(xué)生想，討論。）

（生：我媽媽教過(guò)我三個(gè)一胸離桌子一拳遠(yuǎn)，眼離書(shū)本一尺遠(yuǎn)，手離筆尖一寸遠(yuǎn)。）

你說(shuō)的太棒了，這就是金鑰匙里告訴我們的。請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)第5頁(yè)一起讀一讀。

8、請(qǐng)用正確的姿勢(shì)描一描第5頁(yè)的兩幅圖和五個(gè)基本筆畫(huà)。

（學(xué)生開(kāi)始描，教師巡視糾正姿勢(shì)）

你們覺(jué)得自己描的怎么樣？（鼓勵(lì)學(xué)生互相表?yè)P(yáng)）

9、齊讀課文?？纯催€有沒(méi)有不認(rèn)識(shí)的字，如果有不認(rèn)識(shí)的字馬上問(wèn)。

【評(píng)析】這個(gè)環(huán)節(jié)的主要任務(wù)是讓學(xué)生運(yùn)用聽(tīng)讀識(shí)字的方法認(rèn)字和掌握正確的寫(xiě)字姿勢(shì)。一遍一遍的讀向?qū)W生清晰地滲透了學(xué)習(xí)方法。運(yùn)用生動(dòng)有趣的課件和學(xué)生喜歡的實(shí)踐活動(dòng)幫助學(xué)生理解課文，使學(xué)生在輕松愉快中掌握了寫(xiě)字方法。這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)是教師始終在啟發(fā)、引導(dǎo)，學(xué)生是在發(fā)現(xiàn)、探究中學(xué)習(xí)的。學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變體現(xiàn)了師生關(guān)系的互動(dòng)，發(fā)揮了學(xué)生的主體性。

（三）、學(xué)詞認(rèn)字。

1、（出示詞語(yǔ)卡片：語(yǔ)文課、我們、寫(xiě)字、筆畫(huà)）

誰(shuí)愿意當(dāng)小老師帶著大家讀？（一個(gè)學(xué)生領(lǐng)讀，其他學(xué)生跟著讀。）

2、這些字娃娃特別淘氣，從書(shū)中跑出來(lái)了，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？

（出示生字卡片）讓學(xué)生舉手示意認(rèn)識(shí)的字，了解學(xué)生對(duì)哪個(gè)字不認(rèn)識(shí)。

把不認(rèn)識(shí)的字單獨(dú)貼在黑板上。

誰(shuí)說(shuō)說(shuō)有什么好辦法記住這些字？

（生：可以編字謎?？梢越M詞。可以找小竅門(mén)?？梢远嘧x幾遍。）

同桌一起用剛才說(shuō)的方法把不認(rèn)識(shí)的字記住。

3、開(kāi)火車的游戲鞏固生字。

【評(píng)析】學(xué)詞認(rèn)字的過(guò)程在本課中是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程。這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了為學(xué)生服務(wù)的教學(xué)作風(fēng)，以學(xué)生為主，學(xué)生哪個(gè)字有問(wèn)題就學(xué)哪個(gè)字。讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法，體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)中激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、探究的學(xué)習(xí)方式的理念。

（四）談感受，留作業(yè)。

這節(jié)課就要結(jié)束了，你想對(duì)老師或小朋友們說(shuō)些什么呀？

（學(xué)生談自己的感受）

小學(xué)寫(xiě)字課教案 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1．激發(fā)學(xué)生愿意寫(xiě)字的興趣。

2．熟讀句子，用聽(tīng)讀識(shí)字的方法認(rèn)讀7個(gè)生字；初步知道什么是筆畫(huà)、筆順。

3．學(xué)法和習(xí)慣：學(xué)習(xí)用指讀的方法聽(tīng)讀識(shí)字。

教學(xué)重點(diǎn)：

讀詞語(yǔ)，認(rèn)讀7個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：

初步了解關(guān)于筆畫(huà)的知識(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1．出示掛圖：誰(shuí)說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么？（老師在上語(yǔ)文課，小學(xué)生在聽(tīng)講。）

小朋友們?cè)谠鯓勇?tīng)講？（認(rèn)真、專心等，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出不同詞語(yǔ)，同時(shí)進(jìn)行說(shuō)完整話的訓(xùn)練。）

2．想知道他們?cè)趯W(xué)什么嗎？丁丁也在那上課呢，瞧，他告訴你們他們?cè)趯W(xué)什么了。出示書(shū)上的六個(gè)詞語(yǔ)。

二、新授

1．誰(shuí)能幫丁丁告訴大家他們?cè)趯W(xué)什么？（指名讀，老師指黑板上的詞語(yǔ)。）誰(shuí)愿意帶著大家讀？（學(xué)生上黑板指讀，其他學(xué)生跟讀。）

2．原來(lái)，他們?cè)趯W(xué)寫(xiě)字、學(xué)筆畫(huà)、學(xué)筆順呢！

你們想學(xué)嗎？要想學(xué)寫(xiě)字，就要先從筆畫(huà)學(xué)起。丁丁特別愛(ài)學(xué)寫(xiě)字，他迫不及待的想當(dāng)小老師來(lái)告訴你們他所學(xué)的知識(shí)，你們歡迎他嗎？

課件演示：

（1）丁丁的話：小朋友，這是漢字的5個(gè)基本筆畫(huà)，看誰(shuí)能記得又快又準(zhǔn)。畫(huà)面上出現(xiàn)一支筆在寫(xiě)這五個(gè)基本筆畫(huà)，每寫(xiě)一個(gè)都說(shuō)出名稱。（橫、豎、點(diǎn)、撇、捺）

（2）丁丁的話：誰(shuí)記住了？（指名回答，如果學(xué)生回答對(duì)了，課件就出現(xiàn)丁丁的聲音表?yè)P(yáng)他。）

（3）丁丁的話：學(xué)的真棒！請(qǐng)跟我書(shū)空。課件演示，學(xué)生跟著書(shū)空。丁丁問(wèn)：都記住了嗎？

（4）再進(jìn)行書(shū)空。（鞏固）課件出示聲音表?yè)P(yáng)。丁丁的話：漢字就是由筆畫(huà)按一定順序組成的，寫(xiě)字時(shí)要從左到右，從上到下寫(xiě)，別忘了喲?。ǔ醪綕B透筆順知識(shí)）

3．丁丁當(dāng)小老師教會(huì)了你們筆畫(huà)和筆順，誰(shuí)還想當(dāng)小老師教大家讀讀這些？指名帶讀，學(xué)生跟讀。

4．你們學(xué)得真認(rèn)真，能自己讀了嗎？打開(kāi)書(shū)第8頁(yè)，自己指讀，看看誰(shuí)的指讀姿勢(shì)最美。（學(xué)生自讀）

5．同桌互相讀：

（1）互相檢查指讀姿勢(shì)；

（2）有不認(rèn)識(shí)的字互相幫助。

（培養(yǎng)合作意識(shí)和指讀習(xí)慣，滲透另一種識(shí)字方法--向別人請(qǐng)教。）

6．全班齊讀。你們真了不起，在這么短的時(shí)間就讀的這樣好，說(shuō)明你們都能像丁丁和圖中小朋友那樣認(rèn)真學(xué)習(xí)。

7．摘詞游戲：學(xué)生上黑板摘一個(gè)自己認(rèn)識(shí)或喜歡的詞，大聲的讀出來(lái)并帶著大家讀一遍，然后邀請(qǐng)小朋友做游戲。（游戲可以是：接龍、開(kāi)火車、好朋友、考考你等。）

8．你們摘走了詞娃娃，字寶寶不服氣，他問(wèn)你們：如果他從詞語(yǔ)家中跑出來(lái)，你們還認(rèn)識(shí)他嗎？咱們就試試，如果你們都認(rèn)對(duì)了，字寶寶就和你們一起做游戲，行嗎？

出示生字卡片學(xué)生搶讀。

9．游戲：

（1）對(duì)對(duì)碰：小朋友把字卡邊讀邊擺，然后其中一個(gè)人說(shuō)出一個(gè)字，另一個(gè)小朋友找到這個(gè)字，兩個(gè)同樣的字組成一對(duì)。

（2）找朋友：在黑板上豎著擺好：用、寫(xiě)、兩個(gè)字，讓學(xué)生從剩下的生字中給他們找朋友，即組成詞語(yǔ)。

10．評(píng)價(jià)：

（1）同桌互評(píng)：兩個(gè)人互相讀認(rèn)字表上的生字，一次讀對(duì)的，獎(jiǎng)勵(lì)兩顆星星，在同桌的幫助下讀對(duì)的，獎(jiǎng)勵(lì)一顆星星。

（2）自我評(píng)價(jià)，這節(jié)課學(xué)的是否認(rèn)真。

筆

皮

本

寫(xiě)

字

用

心

我得了星星

☆☆

這節(jié)課我學(xué)的：

很認(rèn)真（）

比較認(rèn)真（）

還需努力（）

（課堂評(píng)價(jià)體現(xiàn)多元化，師評(píng)、互評(píng)、自評(píng)，評(píng)價(jià)內(nèi)容明確，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)對(duì)不同層次學(xué)生的激勵(lì)。）

三、小結(jié)

小朋友們，我們馬上就要學(xué)寫(xiě)字了，老師希望每一名同學(xué)都能把字寫(xiě)的特別漂亮，希望你們每上一節(jié)課都能有收獲。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

學(xué)寫(xiě)字

鉛筆橡皮田格本

寫(xiě)字用心很認(rèn)真

筆皮本寫(xiě)字用心

小學(xué)課文教案1500字(精選7篇)

幼兒教師教育網(wǎng)精選欄目推選：“小學(xué)課文教案”。

教師要融于師生的相互理解中。對(duì)老師來(lái)說(shuō)，教案在授課過(guò)程中是不可或缺的工具。編寫(xiě)教案的主要目的是讓教師理清教學(xué)思路，那么當(dāng)我們寫(xiě)教案時(shí)應(yīng)該思考些什么呢？也許以下內(nèi)容“小學(xué)課文教案”合你胃口！相信你能從中找到需要的內(nèi)容！

小學(xué)課文教案(篇1)

一、導(dǎo)入

師：徐老師要帶大家去神奇的安徒生童話樂(lè)園，認(rèn)識(shí)童話故事中的一位朋友。這位朋友啊，剛出世時(shí)又大又丑，后來(lái)卻變成了漂亮的天鵝，你們知道他是誰(shuí)嗎?真聰明！今天我們要認(rèn)識(shí)的朋友就是丑小鴨，舉起你的小手，和徐老師一起寫(xiě)課題。

（板書(shū)課題，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)）丑的第一筆是橫折。想想，鴨怎么寫(xiě)?鴨的左邊是個(gè)甲字，右邊是鳥(niǎo)字旁。這是個(gè)左窄右寬的字，右邊的鳥(niǎo)要寫(xiě)得大一些。

二、初讀

1、自由讀

我們讀著故事跟聽(tīng)著的感覺(jué)不一樣。請(qǐng)大家打開(kāi)課本，認(rèn)認(rèn)真真地讀課文，讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段落的序號(hào)。

2、學(xué)習(xí)生字新詞

丑小鴨看到大家讀得這么認(rèn)真，它很高興，還帶來(lái)了一群生字寶寶跟你們做朋友呢。趕快叫叫它們的名字吧。

（1）第一組：欺負(fù)籬笆漂亮鏡子似的（指名讀，提示注意輕聲）.

這群生字寶寶有一個(gè)共同的特點(diǎn)，后面的那個(gè)字讀輕聲。來(lái)，跟著老師讀。

（2）第二組：追趕孤單羨慕討厭（學(xué)生認(rèn)讀，提示注意前鼻音）.

這二組的生字寶寶也有一個(gè)共同的特點(diǎn)，他們都是前鼻音，你們可要認(rèn)準(zhǔn)了。

（3）第三組：裂開(kāi)蘆葦譏笑暖烘烘

這三組的生字寶寶的特點(diǎn)很特別，它們叫形聲字。形聲字都是由兩部分組成，一部分表示字的讀音，叫聲旁，另一部分表示字的意思叫形旁，我們可以借助聲旁來(lái)猜讀字音呢！

3、生字寶寶們可調(diào)皮了，一看到二（5）班的小朋友都認(rèn)識(shí)他們了，就跟大家玩起捉迷藏來(lái)了，他們躲進(jìn)了長(zhǎng)長(zhǎng)的句子中，你們還認(rèn)識(shí)他們嗎?

（1）、太陽(yáng)暖烘烘的鴨媽媽臥在草堆里，等他的孩子出世。

（2）、一只只小鴨子都從蛋殼里鉆出來(lái)了，就剩下一個(gè)特別大的蛋過(guò)了好幾天，這個(gè)蛋才慢慢裂開(kāi)，鉆出一只又大又丑的鴨子，大家都叫他丑小鴨

（3）、丑小鴨來(lái)到世界上，除了鴨媽媽，誰(shuí)都欺負(fù)他哥哥、姐姐咬他，公雞啄他，連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他丑小鴨感到非常孤單，就鉆出籬笆，離開(kāi)了家

（4）、丑小鴨來(lái)到樹(shù)林里，小鳥(niǎo)譏笑他，獵狗追趕他。

（5）、秋天到了，樹(shù)葉黃了，丑小鴨來(lái)到湖邊的蘆葦里，悄悄地過(guò)日子。

（6）、天越來(lái)越冷，湖面結(jié)了厚厚的冰丑小鴨趴在冰上凍僵了幸虧，一位農(nóng)夫看見(jiàn)了，把他帶回家。

三、學(xué)習(xí)第二節(jié)

1、你們真是一群聰明的小朋友呀，句子也讀通順了。那能告訴徐老師，為什么大家都叫他丑小鴨呢?趕快到課文中找找答案吧。找到句子就用波浪線劃出來(lái)。

2、出示：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他丑小鴨。

指名讀，指導(dǎo)讀出丑小鴨的丑。

3、語(yǔ)言文字訓(xùn)練

（1）讀著讀著，你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)句子中的詞語(yǔ)很有意思?（都是什么怎么樣的）.

看看其他小鴨子長(zhǎng)得怎么樣?用上他們的毛的，嘴巴的，身子的。句式說(shuō)話。

（2）像這樣的短語(yǔ)你還能說(shuō)出幾個(gè)嗎?比如（臉白白的，手胖胖的，眼睛亮亮的，頭發(fā)長(zhǎng)長(zhǎng)的）.

（3）看，我來(lái)給他們變一變，你又發(fā)現(xiàn)什么啦?

出示：灰灰的毛

大大的嘴巴

瘦瘦的身子

順序變了，意思還是沒(méi)有變，我們的文字多奇妙呀。再讀描寫(xiě)丑小鴨樣子的句子。這鴨子與其他的鴨子比，確實(shí)長(zhǎng)得不一樣，可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容?（與眾不同、非同一般、特別、另類）.

4、指導(dǎo)第3節(jié)

這只又大又丑的鴨子，大家會(huì)怎么對(duì)待他呢?指名讀。

你體會(huì)到了什么?（板：家里孤單）.

你是從哪些詞中體會(huì)到的?（欺負(fù)咬啄討厭）.

都有誰(shuí)欺負(fù)他呢?

咬自己一下，什么感覺(jué)?（疼）.

啄自己一下。為什么不能?

師：哦，只有尖尖的嘴巴才能啄呢?？矗迷~多準(zhǔn)確啊，誰(shuí)再來(lái)讀讀?

師：多么孤單的丑小鴨啊，沒(méi)有伙伴，沒(méi)有溫暖，你能讀出來(lái)嗎?

哥哥姐姐是丑小鴨的親人，公雞們是他的伙伴，養(yǎng)鴨的小女孩是他的主人，可他們都討厭他。沒(méi)有親人的疼愛(ài)，丑小鴨心里是什么滋味?沒(méi)有主人的呵護(hù)和伙伴的友愛(ài)，丑小鴨是什么感受?

小結(jié)：離開(kāi)家的丑小鴨又會(huì)有怎樣的遭遇呢?咱們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

這節(jié)課我們知道了都有誰(shuí)欺負(fù)丑小鴨，他們是怎么欺負(fù)丑小鴨，為什么欺負(fù)他，連養(yǎng)鴨子的小姑娘都討厭它，大家都覺(jué)得丑小鴨是一只可憐的鴨子。那接下來(lái)我們就寫(xiě)寫(xiě)欺負(fù)和討厭這兩個(gè)詞。

（教師書(shū)寫(xiě)這兩個(gè)詞語(yǔ)，相機(jī)指導(dǎo)）：書(shū)寫(xiě)的時(shí)候要注意詞語(yǔ)要一樣大小，一樣高低欺左邊是其，因?yàn)橐o右邊的欠讓出位置，所以其禮貌地收起了自己的一只腳負(fù)的結(jié)構(gòu)上小下大，討的結(jié)構(gòu)左窄右寬厭的外面是廠，里面是犬請(qǐng)孩子們仔細(xì)觀察，這幾個(gè)字還有什么特點(diǎn)?對(duì)了，這些撇都是豎撇，要壓在豎中線上，欺的豎撇要短一些。

1、請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察一下欺負(fù)這兩個(gè)字在田字格中的位置。

2、師范寫(xiě)

3、學(xué)生寫(xiě)

4、點(diǎn)評(píng)

小學(xué)課文教案(篇2)

一、指導(dǎo)看圖，引入新課。

1．圖上畫(huà)的是什么季節(jié)？

2．按一定順序（從上到下、從下到上、從左到右、從右到左、由遠(yuǎn)到近、由近到遠(yuǎn)）說(shuō)說(shuō)圖上哪些景物突出了春天的特色？

3．圖上最引人注目的是什么？畫(huà)了哪些燕子？小燕子在圖中起什么作用？

學(xué)生充分討論之后，再讓學(xué)生把這幾個(gè)問(wèn)題連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。鼓勵(lì)學(xué)生把自己從圖中感知到的內(nèi)容和從自然界中觀察到的景色聯(lián)系起來(lái)描述，使學(xué)生在腦海中對(duì)春天美景和活潑可愛(ài)的小燕子形成比較完整的印象。

在認(rèn)真觀察圖畫(huà)的基礎(chǔ)上，請(qǐng)同學(xué)們小聲讀書(shū)，促使學(xué)生初步了解課文是以燕子為線索進(jìn)行記敘的，具體是按照燕子的外形、燕子從哪里來(lái)、燕子的飛行特點(diǎn)和燕子停歇的順序來(lái)觀察和描寫(xiě)燕子的。

二、學(xué)習(xí)第一段。

現(xiàn)在我們來(lái)看一看課文中是怎樣描寫(xiě)燕子的模樣的。請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀第一段。

學(xué)生朗讀的同時(shí)，其他同學(xué)思考：課文描寫(xiě)燕子的模樣是從什么寫(xiě)到什么？回答了這個(gè)問(wèn)題，也就弄清楚了這一部分的敘述順序。

（這一段抓住了燕子的外形特點(diǎn)，先寫(xiě)了燕子烏黑光亮的羽毛，又寫(xiě)了燕子輕快的翅膀，最后寫(xiě)了燕子剪刀似的尾巴。這幾部分連到一起就“湊成了活潑機(jī)靈的小燕子”。這些描寫(xiě)突出了小燕子與眾不同的形象。）

學(xué)生分析到這里就很不錯(cuò)了，但是教師一定要明確告訴學(xué)生這就是由整體到局部再到整體的順序。課文先寫(xiě)了整體：一身烏黑的羽毛；再寫(xiě)局部：輕快的翅膀和剪刀似的尾巴；最后又回到整體：湊成活潑可愛(ài)的小燕子。

（板書(shū)：羽毛翅膀尾巴）

你認(rèn)為這一段中哪些詞用得好？

（“光滑漂亮”、“俊俏”、“剪刀似的”這些詞用得好，因?yàn)樗鼈儗?xiě)出了燕子外形的美麗。）

（板書(shū)：光滑漂亮俊俏剪刀似的）

這些詞語(yǔ)的確很優(yōu)美，朗讀的時(shí)候語(yǔ)調(diào)要柔和一些，聲音要輕一些。應(yīng)該怎樣讀呢？請(qǐng)同學(xué)們自己體會(huì)，同時(shí)想一想這句話在全段起什么作用？為什么說(shuō)“湊”成了小燕子？

回答這個(gè)問(wèn)題時(shí)，教師可以啟發(fā)學(xué)生這樣思考：羽毛是美的、翅膀是美的、尾巴也是美的，它們合起來(lái)就組成了小燕子完整的'美好形象。學(xué)生能夠由此發(fā)散思維，得出正確的答案。

（最后一句話在這一段中起了一個(gè)概括的作用?！皽悺笔菐讉€(gè)方面合在一起的意思，用在這句話中非常形象生動(dòng)。）

（板書(shū)：湊成燕子）

到此為止，同學(xué)們對(duì)小燕子有了一個(gè)總的印象。如果用“一身羽毛，一對(duì)翅膀，加上尾巴，湊成了小燕子”與書(shū)上的語(yǔ)言相比較，你認(rèn)為哪一句寫(xiě)得好，為什么？

同學(xué)們可以把兩個(gè)句子比較著讀讀，哪句好一看就會(huì)明白。很明顯書(shū)上的句子寫(xiě)得好，因?yàn)樗蜗蟆⑸鷦?dòng)、具體，給人一種活靈活現(xiàn)的感覺(jué)。實(shí)際上“湊成了活潑機(jī)靈的小燕子”這句話既是前面內(nèi)容的總結(jié)又是下面內(nèi)容的總起，它承上啟下，引出下文。我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二段。

（板書(shū)：活潑機(jī)靈）

二、學(xué)習(xí)第二段。

活潑機(jī)靈的小燕子，在春天里從南方飛來(lái)了，那是一種怎樣的情景呢？

請(qǐng)一位同學(xué)讀課文的第二自然段，想一想作者抓住了哪些最能體現(xiàn)春天特色的景物。其他同學(xué)一邊聽(tīng)一邊把主要詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)。

根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書(shū)。

（板書(shū)：雨風(fēng)柳草葉花）

請(qǐng)同學(xué)們齊讀第二段，體會(huì)春天的景色之美。

出示小黑板或在投影上打出這樣一段話：“才下過(guò)幾陣雨。風(fēng)吹拂著柳絲。草、葉、花聚攏來(lái)，形成了春天?！闭?qǐng)同學(xué)們將課文上寫(xiě)的和小黑板上的內(nèi)容相比較，討論哪句話寫(xiě)得更好。

教師可以指導(dǎo)學(xué)生把兩句話對(duì)比著朗讀，促使學(xué)生自己分辨。教師也可以通過(guò)幾個(gè)問(wèn)題來(lái)幫助學(xué)生理解。比如：用教鞭指著小黑板上的雨、風(fēng)、柳絲、草、葉、花等，提問(wèn)什么樣的雨、什么樣的風(fēng)、什么樣的柔柳、什么樣的花和草等。學(xué)生很快就能明白課文寫(xiě)出了這些景物的色彩、姿態(tài)、數(shù)量，非常生動(dòng)形象。而小黑板上的內(nèi)容就顯得很干巴巴的了。

“雨”前面加上“細(xì)”而且是“蒙蒙細(xì)雨”，這樣就寫(xiě)出了春雨的特點(diǎn)，比單純的“雨”要好得多。其它的景物都可以通過(guò)增加附加成分的方式，引導(dǎo)學(xué)生理解。

小草兒，綠葉兒，各種美麗的花兒，都一起趕到春天里來(lái)了。課文中用了一個(gè)什么比喻句呢？這樣寫(xiě)有什么好處？

（把它們比作像“趕集”一樣聚攏來(lái)。這樣寫(xiě)突出了春天樹(shù)木茂盛，花草芬芳，充滿了生機(jī)。）

（板書(shū)：趕集）

在這百花爭(zhēng)艷的季節(jié)里，小燕子也趕來(lái)了，為什么說(shuō)“為春天增添了生趣”呢？

指導(dǎo)學(xué)生理解“生趣”一詞，很有生氣，很有情趣。因?yàn)榇禾毂旧硪呀?jīng)很有生趣，很招人喜愛(ài)了，現(xiàn)在小燕子又飛來(lái)了，使得春天更有生趣，所以說(shuō)是“增添了生趣”。

（板書(shū)：生趣）

在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，練習(xí)背誦。同學(xué)們可以把這段話分成四個(gè)層次來(lái)背誦：第一句寫(xiě)季節(jié)、細(xì)雨；第二句寫(xiě)微風(fēng)吹拂著柔柳；第三句寫(xiě)草、葉、花；第四句寫(xiě)燕子。

教師小結(jié)第二段：燕子在春天里飛來(lái)了，為春光增添了許多生趣。小燕子為春天增添了什么樣的生趣呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第三段。

三、學(xué)習(xí)第三段。

認(rèn)真看書(shū)上是怎樣寫(xiě)的，然后用最少的字概括燕子飛行的特點(diǎn)。

（快、美）

課文中哪些詞寫(xiě)出了燕子是怎樣飛行的。

找同學(xué)回答，教師抓住重點(diǎn)詞板書(shū)。

（板書(shū)：掠、叫、飛、橫掠、沾）

填空，練習(xí)背誦，并用彩筆畫(huà)出哪些詞表現(xiàn)了燕子飛得快、飛得美。體會(huì)這些自由飛翔的美麗的小燕子為湖光山色增添的情趣。

在微風(fēng)中，在陽(yáng)光中，燕子斜著身子在天空中（）過(guò)，唧唧地（）著，有的由這邊的稻田上，一轉(zhuǎn)眼（）到了那邊的柳樹(shù)下邊；有的（）過(guò)湖面，尾尖偶爾（）了一下水面，就看到波紋一圈一圈地（）開(kāi)去。

五、學(xué)習(xí)第四段。

上一段描寫(xiě)了燕子飛行的美，實(shí)際上燕子停歇時(shí)同樣很美。請(qǐng)同學(xué)們觀察停在電線上的燕子，這個(gè)情景像什么？（出示相關(guān)圖片）

提示學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容觀察，用書(shū)上的話來(lái)回答問(wèn)題。

（這多么像正待演奏的曲譜啊。“譜出一支正待演奏的春天的贊歌?！保?/p>

為什么說(shuō)“幾對(duì)燕子飛倦了，落在電線上?！边@個(gè)“落”字用“停”來(lái)代替好不好？

（不好。因?yàn)椤奥洹弊职蜒嘧訌母咛幍降吞?，伶俐輕巧的動(dòng)作形象地表現(xiàn)出來(lái)了。）

（板書(shū)：落）

教師指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)為什么要把電線描寫(xiě)成“幾痕細(xì)線”“像五線譜”，把小燕子比作“音符”？使學(xué)生頭腦中形成一幅畫(huà)，然后讓學(xué)生談對(duì)“譜出一支正待演奏的春天的贊歌”的理解，使學(xué)生真正感受到藍(lán)天作襯，電線作譜，小燕子是跳動(dòng)的音符，從而感受自然之美，春天之美。

（板書(shū)：幾痕五線譜音符贊歌）

齊讀第四段，試著背誦。

六、總結(jié)全文，理解課文的中心思想。

這篇課文從燕子的外形寫(xiě)到燕子在春天里飛來(lái)，從燕子飛行的美，動(dòng)態(tài)美；寫(xiě)到燕子停歇的美，靜態(tài)美。春天因?yàn)橛辛搜嘧硬鸥利?，也更有生趣，使人們感受到春天的勃勃生機(jī)，充滿活力。課文的字里行間都表達(dá)了作者熱愛(ài)大自然的思想感情。

（板書(shū)：動(dòng)態(tài)美靜態(tài)美）

七、有感情地朗讀課文，結(jié)合板書(shū)背誦課文。

這篇課文文字優(yōu)美，內(nèi)容生動(dòng)形象，感情色彩濃厚。教學(xué)時(shí)要不斷地指導(dǎo)朗讀，加深學(xué)生對(duì)課文的理解，激發(fā)學(xué)生的想象力和對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，在此基礎(chǔ)上背誦課文，使學(xué)生從中受到美的熏陶。

小學(xué)課文教案(篇3)

一、激情導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1.同學(xué)們，上課前，讓我們一起來(lái)輕松一下，唱一首歌曲，好嗎?播放音樂(lè)《春天在哪里》。

2.師板書(shū)課題生跟寫(xiě)

3.學(xué)生交流搜集的有關(guān)春天的資料。

二、整體感知，帶入情境。

教師范背課文。(屏顯動(dòng)畫(huà)，音樂(lè)伴奏)

二、自主讀文，認(rèn)讀生字詞。

學(xué)生利用“四讀法”自己完成生字詞的自學(xué)認(rèn)讀及課文的練讀。

三、熟讀課文。

(一)學(xué)生獨(dú)立讀文后標(biāo)出自然段序號(hào)。

(二)同桌對(duì)讀。

(三)小組分段讀文。

(四)指名分段讀文。

四、充分誦讀，感悟解疑。

(一)學(xué)生再次誦讀課文，將自己讀懂的內(nèi)容與小伙伴進(jìn)行交流。教師相機(jī)指導(dǎo)點(diǎn)撥，例如：學(xué)生會(huì)說(shuō)“我知道春天來(lái)了，柳樹(shù)綠了，陽(yáng)光非常溫暖;“秋天的風(fēng)很柔和，很舒服”;“春雨又輕又細(xì)又長(zhǎng)”;“我還知道春天花開(kāi)了，燕子飛回來(lái)了……”

學(xué)生在自己充分誦讀的基礎(chǔ)上，通過(guò)圖片整體感知了課文的內(nèi)容，并就讀懂的內(nèi)容能與同學(xué)進(jìn)行交流，訓(xùn)練了學(xué)生的思維與表達(dá)能力。

(二)學(xué)生將自己沒(méi)有弄懂的問(wèn)題在小組中提出來(lái)，看看其他同學(xué)能不能幫忙解答，如果解答不出來(lái)，可以一會(huì)兒提出來(lái)。

(三)小組長(zhǎng)總結(jié)匯報(bào)小組讀懂的課文內(nèi)容，并將剛才學(xué)生提出來(lái)的沒(méi)有解決的問(wèn)題提出來(lái)大家一起討論解決。教師相機(jī)板書(shū)。例如，字詞方面，有的學(xué)生會(huì)問(wèn)：什么是“吐綠、甘美、興奮、稚嫩等等”?可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聯(lián)系上下文讀句子理解或者查字典理解。課文內(nèi)容方面，學(xué)生也許會(huì)提出：“小草為什么說(shuō)春天是醒目、稚嫩的綠色?桃花為什么說(shuō)春天是希望、熱情的紅色?油菜花又說(shuō)春天是興奮、活潑的金色?”重點(diǎn)體會(huì)這幾個(gè)重點(diǎn)詞句，多朗讀、注重在讀中感悟。

五、整體回味，熟練誦讀。

學(xué)生在了解了課文內(nèi)容后，弄懂了不明白的問(wèn)題后再次進(jìn)行朗讀，整體把握，達(dá)到熟練誦讀，從而又進(jìn)一步鞏固課文的生字詞。

六、學(xué)寫(xiě)五個(gè)字。

(一)學(xué)生認(rèn)讀“奮”、“潑”、“流”、“柔”、“皺”。

(二)學(xué)生交流這幾個(gè)字的記法及書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意的地方。

(三)師板書(shū)師范，生仿寫(xiě)。

七、作業(yè)：

必做：熟讀課文。

選做：請(qǐng)學(xué)生選擇自己喜歡的一段課文，畫(huà)出圖畫(huà)。

小學(xué)課文教案(篇4)

一、揭示課題，初讀課文

板書(shū)課題，讓學(xué)生自己讀課文。

二、小組合作認(rèn)讀生字

出示“我會(huì)認(rèn)”的詞語(yǔ)，自由認(rèn)讀(可以下位置找伙伴合作完成)

三、感知課文內(nèi)容

1、自由讀課文。要示：把生字讀正確，把句子讀通順。

2、教師檢查讀書(shū)情況，指導(dǎo)學(xué)生讀正確。

3、自讀、齊讀課文。要求：讀得正確、流利。

4、仔細(xì)觀察課文插圖，用自己的話說(shuō)說(shuō)秋天的圖畫(huà)是怎樣的。

四、再讀感悟

1、教師范讀，學(xué)生注意體會(huì)教師在朗讀中表達(dá)的喜愛(ài)與贊美的情感。

2、學(xué)生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫(huà)。

3、點(diǎn)撥重點(diǎn)詞句，體會(huì)文章描寫(xiě)的美景。

4、比賽讀，看誰(shuí)讀得美。

5、學(xué)生選讀。選出自己最喜歡的句子來(lái)讀，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。

6、看著畫(huà)面用自己的話說(shuō)說(shuō)秋天，再試著背誦。

五、集中識(shí)字

1、展示“蘋(píng)果”卡片，讓學(xué)生自由讀，自我檢查。

2、展示自我認(rèn)讀情況。

小學(xué)課文教案(篇5)

一、說(shuō)教材

1、教材簡(jiǎn)析：

《半截蠟燭》是九年義務(wù)教育六年制小語(yǔ)江蘇教育出版社出版第十二冊(cè)自讀課文第三篇課文。課文生動(dòng)地記述了第二次世界大戰(zhàn)期間，法國(guó)的一個(gè)普通家庭的母子三人在危急關(guān)頭和敵人作斗爭(zhēng)的事，贊揚(yáng)了伯諾德夫人及其兒女的機(jī)智勇敢和強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義精神。課文可分為四段。描繪了一場(chǎng)緊張激烈而又沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)斗，人物的心理活動(dòng)刻畫(huà)地相當(dāng)細(xì)膩。情節(jié)一波三折，跌宕起伏，扣人心玄。

2、教學(xué)目標(biāo)：

目標(biāo)具有激勵(lì)，導(dǎo)向功能，根據(jù)課程改革的要求以及本課的特點(diǎn)和六年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，制定教學(xué)目標(biāo)如下：

（1）能正確、流利、有感情地朗讀課文。

（2）理解厄運(yùn)、搖曳、鎮(zhèn)定等詞語(yǔ)。

（3）能聯(lián)系課文內(nèi)容，通過(guò)朗讀課文的訓(xùn)練，感受伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)智、勇敢和鎮(zhèn)靜，學(xué)習(xí)他們熱愛(ài)祖國(guó)的精神。

（4）通過(guò)合作的形式，續(xù)編故事，培養(yǎng)孩子自主合作的能力，深化對(duì)課文的理解。

[些教學(xué)目標(biāo)是在課堂中綜合滲透完成的。]

3.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

從不脫離教材本身和學(xué)生的接受能力考慮，圍繞課后練習(xí)題，確定教學(xué)重點(diǎn)，也是教學(xué)難點(diǎn)。

通過(guò)對(duì)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神情、心理活動(dòng)等的閱讀感悟，感受伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)智、勇敢和鎮(zhèn)靜，學(xué)習(xí)他們熱愛(ài)祖國(guó)的精神。

4.課時(shí)安排：

計(jì)劃一課時(shí)完成

二、說(shuō)教法、學(xué)法

1.教法：最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)，我在教學(xué)過(guò)程中將主要采用質(zhì)疑點(diǎn)撥法等自主教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。根據(jù)本課教材特點(diǎn)和學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，遵循積極指導(dǎo)自學(xué)、合作、探究的學(xué)習(xí)方式的教學(xué)理念，運(yùn)用情境教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、創(chuàng)造學(xué)習(xí)、前后聯(lián)系、讀中感悟、角色體驗(yàn)，多渠道接受信息。

2.學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，掌握從讀到思的學(xué)習(xí)方法。在讀中抓關(guān)鍵詞，體會(huì)人物心理，進(jìn)一步思考理解，教師適時(shí)點(diǎn)撥，學(xué)生細(xì)細(xì)揣摩，突破難點(diǎn)。

三、說(shuō)教學(xué)程序：

（一）揭示課題

簡(jiǎn)單介紹二次大戰(zhàn)：1939－1945年，是人類歷史上至今為止規(guī)模最大、傷亡最重、破壞最大的全球性戰(zhàn)爭(zhēng)。

（二）自學(xué)課文，及時(shí)反饋。

自讀課文

留給學(xué)生充分朗讀的時(shí)間，掃除字詞障礙，幫助學(xué)生理清文章思路，中間采用學(xué)生自評(píng)和他人評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法，鼓勵(lì)學(xué)生體會(huì)課文語(yǔ)言的簡(jiǎn)練和準(zhǔn)確。

小學(xué)課文教案(篇6)

教學(xué)內(nèi)容：

一年級(jí)北師大版本數(shù)學(xué)第五單元位置與順序

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生結(jié)合已有的生活經(jīng)驗(yàn)，能確定物體前后、左右、上下的位置關(guān)系。

2、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用“前后、左右、上下”的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于“前后、上下、左右”的空間觀念。

教學(xué)重點(diǎn)：

前后、左右、上下的位置與順序。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入

前幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)了前后、左右、上下，今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)這方面的知識(shí)。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你身邊前后左右的同學(xué)是誰(shuí)?

二、看一看，說(shuō)一說(shuō)你的教室

1、看看我們自己的教室前后、左右、上下有什么?先自己說(shuō)一說(shuō)。

2、同桌說(shuō)一說(shuō)。

3、全班同學(xué)交流。

三、想一想，說(shuō)一說(shuō)你小房間里的東西是怎么擺放的?

1、想一想，你小房間里的東西是怎么擺放?

2、說(shuō)一說(shuō)，同桌交流。

3、全班交流。

四、介紹你的文具盒

指一指，說(shuō)一說(shuō)，你的文具盒的上下、前后、左右6個(gè)面。

五、介紹火車站路線。

1、出示火車站的掛圖。

2、學(xué)生用箭頭畫(huà)一畫(huà)去火車站的路線。

3、學(xué)生用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)到火車站的路線，用上前后、左右、上下。

六、鞏固練習(xí)

1、書(shū)上63頁(yè)第3題，看圖回答問(wèn)題

2、完成隨堂練習(xí)。一年級(jí)北師大版本數(shù)學(xué)第五單元位置與順序

小學(xué)課文教案(篇7)

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第2頁(yè)例1。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生能直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形，能正確辨認(rèn)和區(qū)分這些圖形。

2、通過(guò)拼、擺、畫(huà)、折、找等活動(dòng)，使學(xué)生能直觀地初步感知平面圖形的特征和平面圖形與日常生活的密切聯(lián)系。

3、在經(jīng)歷觀察、比較，描畫(huà)活動(dòng)過(guò)程中，讓學(xué)生感悟到立體圖形與平面圖形的區(qū)別。豐富學(xué)生的直觀體驗(yàn)，發(fā)展空間觀念。

4、在親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)體會(huì)到到生活中處處存在著數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，服務(wù)于生活，從而激發(fā)學(xué)生積極參與探求新知的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：能直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從立體圖形中“拓”出面、借助“拓”出的面認(rèn)識(shí)平面圖形。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、立體圖形物體、和平面圖形卡片。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課：

(一)談話引入：“今天老師給大家請(qǐng)來(lái)了幾個(gè)老朋友，他們是誰(shuí)呢?請(qǐng)看!”(課件出示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、三棱柱)

(二)動(dòng)手感觸：請(qǐng)學(xué)生摸一摸物體其中的一個(gè)面，說(shuō)說(shuō)有什么感覺(jué)?(教師綜合學(xué)生回答的特點(diǎn)小結(jié)：平平的、滑滑的)

【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)，從舊知引入，從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與探知的學(xué)習(xí)過(guò)程，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?！?/p>

二、動(dòng)手操作，認(rèn)識(shí)平面圖形

(一)動(dòng)手拓出平面圖形

1、你有什么方法能在紙上得到這些立體圖形的“面”呢?

2、學(xué)生分組動(dòng)手操作，利用不同形狀的物體在本子上描、畫(huà)、印、拓出各種平面圖形，小組交流自己畫(huà)圖的過(guò)程與方法。

3、點(diǎn)明課題：認(rèn)識(shí)平面圖形

(二)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形

1、實(shí)物投影學(xué)生畫(huà)的長(zhǎng)方形，并說(shuō)一說(shuō)：你是從哪一種形狀的物體得到這種圖形的?

2、讓學(xué)生在長(zhǎng)方體物體上找一找，摸一摸，說(shuō)一說(shuō)。

3、誰(shuí)能幫這樣的圖形取個(gè)名呢?板書(shū)：長(zhǎng)方形。

(三)認(rèn)識(shí)正方形和圓

(1)教師展示學(xué)生畫(huà)的正方形和圓問(wèn)：這些圖形又分別是用哪一種物體的面畫(huà)出來(lái)的?在這些物體的面上，還能找到這樣的圖形嗎?像這樣的圖形又分別叫什么呢?(在相應(yīng)圖形處板書(shū)：正方形、圓)

(2)在初步認(rèn)識(shí)新知的基礎(chǔ)上，說(shuō)說(shuō)自己生活中見(jiàn)過(guò)的正方形和圓。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀察、畫(huà)圖等操作活動(dòng)，直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形和圓，感知平面圖形與立體圖形之間的區(qū)別;知道這些平面圖形的名稱，并能識(shí)別這些圖形?！?/p>

(四)認(rèn)識(shí)三角形

(1)你能把一張正方形或長(zhǎng)方形的紙對(duì)折成同樣的兩部分嗎?有幾種折法?誰(shuí)愿意介紹自己是怎么折的?利用展臺(tái)展示學(xué)生的折法。

(2)你能沿著折痕剪一剪，分一分嗎?學(xué)生分組動(dòng)手操作、歸類、觀察，并在組內(nèi)交流、反饋。然后運(yùn)用多媒體展臺(tái)選擇性的展示學(xué)生分的結(jié)果。

(3)問(wèn)：在上面兩組圖形中，你發(fā)現(xiàn)了新的圖形嗎?(板書(shū)：三角形)

(4)學(xué)生尋找并說(shuō)說(shuō)生活中見(jiàn)過(guò)的三角形形狀的物體有哪些?

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)動(dòng)手操作，用長(zhǎng)方形或正方形紙折、剪、分，直觀認(rèn)識(shí)三角形的過(guò)程，親身體驗(yàn)了知識(shí)的形成與發(fā)展，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力與合作學(xué)習(xí)的意識(shí)?！?/p>

(五)認(rèn)識(shí)平行四邊形

1、用這兩個(gè)完全一樣的三角形可以拼成什么樣的圖形?可以拼出幾種圖形?

2、小組合作，動(dòng)手操作，將拼成的新圖形放在多媒體展臺(tái)展示。

3、引導(dǎo)學(xué)生觀察平行四邊形，指著平行四邊形問(wèn)：這種圖形叫什么?

4、小結(jié)：像這樣的圖形叫做平行四邊形，板書(shū)：平行四邊形

5、出示一個(gè)長(zhǎng)方形的模型，演示變成平行四邊形的過(guò)程

6、你在生活中見(jiàn)到過(guò)平行四邊形嗎?(課件出示生活中的平行四邊形)

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)拼一拼、說(shuō)一說(shuō)等學(xué)習(xí)活動(dòng)直觀認(rèn)識(shí)平行四邊形，再通過(guò)找一找把知識(shí)回歸于現(xiàn)實(shí)生活，使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系?！?/p>

(六)歸類整理：

1、課件呈現(xiàn)多個(gè)平面圖形，讓學(xué)生分別說(shuō)說(shuō)每個(gè)各是什么圖形?并根據(jù)圖形分類。

2、說(shuō)一說(shuō)：你是怎么記住每種圖形的樣子的?

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生的分類整理和說(shuō)一說(shuō)，讓學(xué)生進(jìn)一步感知所學(xué)平面圖形的特征。】

三、鞏固應(yīng)用

(1)說(shuō)一說(shuō)，你身邊哪些物體的面是你學(xué)過(guò)的圖形?

(2)課件出示交通標(biāo)志牌。說(shuō)一說(shuō)這些交通標(biāo)志牌是什么形狀?

(3)課堂練習(xí)卡

1、下面這些物體的表面是什么形狀?請(qǐng)你連一連。

2、左邊的物體可以直接印出右邊的哪一個(gè)圖形?請(qǐng)你圈出來(lái)。

3、數(shù)一數(shù)。

4、把下圖中得○涂上紅色，△涂上綠色，□涂上藍(lán)色，涂上藍(lán)色。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)練習(xí)，讓學(xué)生在觀察、操作、畫(huà)圖、分類、數(shù)圖形等數(shù)學(xué)活動(dòng)中，加深對(duì)各種圖形的認(rèn)識(shí)，發(fā)展空間觀念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、創(chuàng)新意識(shí)?！?/p>

四、展示學(xué)生練習(xí)作品

五、課堂小結(jié)

(一)這節(jié)課你有哪些收獲呢?

(二)你還有什么問(wèn)題嗎?

小學(xué)課文教案2000字精選10篇

教師總是真正上帝的代言者，教師應(yīng)當(dāng)從寫(xiě)教案嚴(yán)格要求自己，教案方式備課要學(xué)會(huì)探究，樂(lè)于進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)；那么你知道該如何完成一篇優(yōu)秀的教案嗎？經(jīng)過(guò)收集，欄目小編整理了小學(xué)課文教案，建議你收藏并分享給其他需要的朋友！

小學(xué)課文教案(篇1)

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)“魄、抑”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“辭、抑”等12個(gè)生字。理解“失魂落魄、震耳欲聾”等詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物外貌、語(yǔ)言等描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物的方法。

3.有感情地朗讀課文，體會(huì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)中蘊(yùn)含的深沉的母愛(ài)，喚起熱愛(ài)母親的情感。

教學(xué)重點(diǎn)

1.掌握本課的生字。理解“失魂落魄、震耳欲聾”等詞語(yǔ)。

2.學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物外貌、語(yǔ)言等描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物的方法。

教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)深沉的母愛(ài)，喚起熱愛(ài)母親的情感。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)“魄、抑”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“辭、抑”等12個(gè)生字。理解“失魂落魄、震耳欲聾”等詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)鋪墊的作用。

教具準(zhǔn)備

課件

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、揭示課題，聚焦“情深”

1.板書(shū)：慈母情深

2.請(qǐng)同學(xué)們滿懷深情地齊讀課題。

師：看題目，大家不約而同地強(qiáng)調(diào)了“深”這個(gè)字。慈母的情深在何處?讓我們有怎樣的感受?就讓我們走進(jìn)課文去感受一下吧。

二、初讀課文，解決生字詞(出示課件2)

1.自讀課文，解決課后的生字詞，會(huì)讀，并借助工具書(shū)，理解詞語(yǔ)的意思。

2.閱讀課文，用簡(jiǎn)單的話概括文章的內(nèi)容。

生總結(jié)，匯報(bào)

(這篇課文講述的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給錢(qián)讓“我”買(mǎi)《青年近衛(wèi)軍》的事。)

三、精讀課文，體會(huì)鋪墊的作用。

1.同學(xué)們，我們知道事情的起因是買(mǎi)一本書(shū)。你們覺(jué)得買(mǎi)一本書(shū)容易嗎?請(qǐng)大家讀1-4自然段。

2.在讀的過(guò)程中思考：

①“書(shū)價(jià)一元多”從這句話中，我們了解到什么信息?

板書(shū)：書(shū)很貴。

(出示課件6)②“母親還從來(lái)沒(méi)有……要過(guò)這么多錢(qián)?！睆倪@句話中，我們了解到了什么信息?

這句話暗示了家里很窮。“從來(lái)沒(méi)有”“也從來(lái)沒(méi)有”這兩個(gè)詞表明

板書(shū)：A家里很窮。

B“我知道家里窮，因此很懂事，不給家里增添負(fù)擔(dān)?！?/p>

③讀第4自然段，你從中獲得了什么信息?

這個(gè)自然段是直接描寫(xiě)自己家“窮”的。從“賣破收音機(jī)”和“吃進(jìn)了肚子里”直接描寫(xiě)家里的窮。

板書(shū)：破收音機(jī)吃進(jìn)了肚子里

④同學(xué)們，請(qǐng)大家思考一下，作者為什么反復(fù)交代家里很“窮”呢?里面的用意是什么?

生各抒己見(jiàn)

師總結(jié)：文章一開(kāi)頭先介紹書(shū)價(jià)(一元多)，然后反復(fù)強(qiáng)調(diào)“從來(lái)沒(méi)有”，暗示讀者這一元多對(duì)“我”家來(lái)說(shuō)已經(jīng)是一筆不小的財(cái)富了。緊接著作者又寫(xiě)出“賣破錄音機(jī)”和“吃進(jìn)肚子里”，這是直接描寫(xiě)自己家窮。作者反復(fù)介紹“窮”是為了下文母親毫不猶豫地掏錢(qián)讓“我”買(mǎi)書(shū)做鋪墊，從而襯托出母親對(duì)“我”的愛(ài)。

板書(shū)：窮做鋪墊，襯托母愛(ài)的偉大

四、小結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們解決了生字詞，了解了課文的主要內(nèi)容。同時(shí)還知道了文章運(yùn)用了襯托的寫(xiě)法做鋪墊?？梢哉f(shuō)收獲匪淺。

五、布置作業(yè)。(出示課件9)

1.背寫(xiě)課后生字詞。

2.繼續(xù)讀課文，在讀的過(guò)程中體會(huì)文章的寫(xiě)作方法。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.有感情地朗讀課文，積累自己喜歡的段落。

2.通過(guò)分析描寫(xiě)母親的細(xì)膩的語(yǔ)言文字，了解作者的寫(xiě)作方法。

3.通過(guò)品讀重點(diǎn)句段，體會(huì)母親的慈祥和善良，以及作者對(duì)母親的感激、熱愛(ài)與崇敬。

教具準(zhǔn)備

課件

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.聽(tīng)寫(xiě)會(huì)寫(xiě)的生字。

2.為了突出母愛(ài)，作者進(jìn)行了怎樣的鋪墊?

通過(guò)上堂課的學(xué)習(xí)我們知道了對(duì)書(shū)的渴望與貧困的家境讓作者失魂落魄。也就在這一天，作者走進(jìn)了母親那個(gè)他從未靠近的世界。

二、深入品讀

1.請(qǐng)同學(xué)們自由讀5～29自然段，邊讀邊想，你看到了一個(gè)怎樣的母親?

板書(shū)：瘦弱疲憊貧窮辛苦善良……

2.在這部分中，關(guān)于母親的哪些鏡頭讓你印象最深?

3.羅列句子，對(duì)比感悟：

⑴“我穿過(guò)一排排縫紉機(jī)，走到那個(gè)角落，看見(jiàn)一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著……”

①你的腦海中有這樣一幅畫(huà)嗎?帶著你的感受再讀讀。

②外表極其瘦弱的母親內(nèi)心也瘦弱嗎?她是怎樣做的?從哪兒可以感受到母親內(nèi)心的堅(jiān)強(qiáng)呢?

引出對(duì)比：“母親說(shuō)完，立刻又坐下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭伏在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌……”

③哪個(gè)詞讓你的這種感受最深?

④母親為什么要“立刻”?“立刻”帶給作者的又是什么?

⑤對(duì)比對(duì)這兩句話，小結(jié)：瘦弱但堅(jiān)強(qiáng)。

⑵“背直起來(lái)了，我的母親轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，我的母親。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……”

①再帶著感受讀這句話。

②如果你是梁曉聲，面對(duì)這樣一位眼神疲憊的母親，你讀懂些什么?

③但是就是這樣一位極度需要休息的母親卻一刻也不肯休息，你看到了嗎?

二次引讀“母親說(shuō)完，立刻又坐下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭伏在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌……”

④母親這樣的“立刻”是一天嗎?是一個(gè)月嗎?

⑤讀，小結(jié)：辛苦忙碌。

⑶“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著?！?/p>

①?gòu)哪膫€(gè)詞最能體會(huì)母親的辛苦?(龜裂)

②怎樣的手才叫“龜裂”的手?母親的手為什么龜裂?

③盡管手已龜裂，但母親還在任勞任怨，爭(zhēng)分奪秒地忙碌著：

三次引讀“母親說(shuō)完，立刻又坐下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭伏在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌……”

④再讀這句話，你還讀懂些什么?“皺皺的毛票”說(shuō)明了什么?

⑤讀，小結(jié)：

貧苦不吝嗇。

4.再讀這些句子，母親的偉大形象是通過(guò)什么表現(xiàn)的?

(1)自由讀。

(2)交流：

板書(shū)：動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言……

(3)再讀，再感受。

三、觸景寫(xiě)情

1.拿出筆，寫(xiě)下作者的感動(dòng)：

我拿著母親給我的錢(qián)，鼻子一酸，心想：_______________________________，于是，我攥著錢(qián)跑了出去，給母親買(mǎi)了一聽(tīng)水果罐頭。

2.交流。

3.母親的希望是什么?你覺(jué)得那個(gè)勸她的女人說(shuō)的話有沒(méi)有道理?

四、音樂(lè)渲染

1.母親像天空，像大海，更像一條河，靜靜地流淌在四季的交替中……

2.送出歌曲《母親》。

五、作業(yè)。(出示課件18)

1.搜集表現(xiàn)“母愛(ài)”的古詩(shī)句。

2.用充滿感情的文字來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)自己的母親。

小學(xué)課文教案(篇2)

一、說(shuō)教材

《自己去吧》是人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)的一篇課文。這是一篇童話故事，講的是小鴨、小鷹在媽媽的鼓勵(lì)下，通過(guò)自己的努力，分別學(xué)會(huì)了游泳和飛翔。在這篇淺顯易懂的課文中滲透著一個(gè)樸實(shí)而深刻的道理：不要事事依賴他人，只要相信自己，勇敢地去實(shí)踐、去鍛煉，就能學(xué)到本領(lǐng)。

根據(jù)課文及本學(xué)段的特點(diǎn)，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、了解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹(shù)立自立的思想，能做的事不依賴父母，自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字寫(xiě)字和朗讀訓(xùn)練。教學(xué)難點(diǎn)是從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，從而對(duì)學(xué)生滲透自強(qiáng)自立的良好思想。

二、說(shuō)教法

1、以學(xué)生為主體?，F(xiàn)在我們非常提倡體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，所以在上課中我總是將盡可能實(shí)施這一教學(xué)思想，不斷地根據(jù)學(xué)生在課堂上反映出的對(duì)知識(shí)的掌握情況進(jìn)行適時(shí)的調(diào)整，達(dá)到為學(xué)生的學(xué)服務(wù)的根本目的。

2、以讀為本。在讀中學(xué)習(xí)課文，感悟課文，這也是實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本對(duì)話的途徑。在教學(xué)中讓學(xué)生充分讀課文，注意朗讀安排的層次性，力求做到每次讀課文都有明確的目的。通過(guò)學(xué)生互讀、評(píng)讀、跟讀、表演讀等形式組織教學(xué)。

3、注重語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。如何將語(yǔ)言文字的訓(xùn)練與學(xué)習(xí)課文相融合，使其不枯燥，做到有的放矢，這是我們漢語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。在備課中我發(fā)現(xiàn)課文中的兩個(gè)自然段的結(jié)構(gòu)十分相似，所以我安排了一個(gè)仿照課文說(shuō)話的訓(xùn)練。在之前的教學(xué)中我通過(guò)一系列的讀不斷鞏固學(xué)生對(duì)這一段文字的了解，提高熟練度。并在最后以填空的形式出示每段中反復(fù)的部分，幫助學(xué)生完成說(shuō)話。

三、說(shuō)學(xué)法

1、游戲法。根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，我盡可能讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，通過(guò)搶答、擂臺(tái)賽、表演等富有趣味的活動(dòng)讓學(xué)生在高漲的熱情中快樂(lè)地學(xué)習(xí)，掌握知識(shí)。

2、合作學(xué)習(xí)法。在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中我安排了幾次合作學(xué)習(xí)，如討論識(shí)記字形，互讀課文、表演等。這有利于培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力，并形成互幫互學(xué)的良好學(xué)風(fēng)。

3、角色換位法。在學(xué)習(xí)課文時(shí)，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生假設(shè)自己就是課文中的某一動(dòng)物，你會(huì)怎么想。通過(guò)這樣的引導(dǎo)很有利于學(xué)生體會(huì)人物的心理，突破難點(diǎn)，真正實(shí)現(xiàn)人本對(duì)話。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

本課的教學(xué)我決定用兩個(gè)課時(shí)來(lái)完成，在第一課時(shí)主要是進(jìn)行生字的教學(xué)，并做到讀通課文。第二課時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，尤其是讀好對(duì)話，并為下一步的語(yǔ)言訓(xùn)練做好準(zhǔn)備。同時(shí)滲透思想品德的教育。

附教案：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，初步感知課文。

1、出示小鴨和老鷹的圖片讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)認(rèn)識(shí)他們嗎，并講講自己對(duì)他們的了解。(直接了當(dāng)?shù)貙?dǎo)入較節(jié)省時(shí)間，簡(jiǎn)述兩種動(dòng)物的特點(diǎn)將為理解媽媽的做法埋下伏筆。)

2、你們?cè)敢饴?tīng)聽(tīng)他們的故事嗎?教師范讀課文，學(xué)生聽(tīng)讀。(用教師的語(yǔ)言、動(dòng)作和表情來(lái)感染學(xué)生，將學(xué)生帶入課文中。)

二、自主識(shí)字

1、自己借助漢語(yǔ)拼音讀讀課文，然后讀給你的同桌聽(tīng)。

2、圈出生字，和每個(gè)生字寶寶打三聲招呼。

3、開(kāi)火車帶拼音讀生字。對(duì)于平翹舌，前后鼻音要做重點(diǎn)指導(dǎo)。

4、如果生字媽媽的拼音帽子脫掉了，你們有什么好辦法能認(rèn)出他們呢?(在小組中討論識(shí)記字形的方法。)

5、搶答游戲。在黑板上出示不帶拼音的生字，老師指哪一個(gè)，學(xué)生搶答。并選擇一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)自己是怎么記住的。還可以多請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)可以和哪些漢字交朋友?；卮饘?duì)的發(fā)給小紅花。

三、再讀課文，做到通順流利。

1、我們已經(jīng)和生字寶寶交上了朋友，相信這回再來(lái)讀課文一定難不倒你們!學(xué)生在小組中再讀課文，鼓勵(lì)較好的學(xué)生幫助差生。

2、師：在讀之前誰(shuí)能給自己第一遍讀課文提提要求。即讀準(zhǔn)字音，還要流利。(在讀之前提出明確的要求可以讓接下來(lái)的評(píng)讀更有方向性。)指兩個(gè)小組派代表分自然段讀課文，可用擂臺(tái)賽的形式。

3、生評(píng)讀。評(píng)后可再請(qǐng)兩人讀。

4、出示掛圖，找找哪一自然段講圖上的內(nèi)容。

5、愿意讀小鴨這一部分的孩子站起來(lái)讀，坐著的讀寫(xiě)小鷹的'一部分。教師根據(jù)學(xué)生在讀中出現(xiàn)的問(wèn)題做一些指導(dǎo)。

四、寫(xiě)字。

教學(xué)“自、己”兩個(gè)生字。

1、師范寫(xiě)，學(xué)生觀察在田字格中的位置。

2、生書(shū)空，練寫(xiě)三個(gè)，師巡視

3、根據(jù)存在的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)議。

4、生再次練寫(xiě)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

玩摘果子游戲，讀生字詞。

二、教學(xué)小鴨學(xué)游泳一段。

1、出示掛圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你從圖上看到了什么?？捎脫Q位思維法，想想你若是這時(shí)的小鴨，看到這么美的景色你會(huì)怎么想?

2、指名讀第一自然段，讀之前也提出朗讀的要求，要讀得有感情。

3、評(píng)讀。(在評(píng)讀理解中可相機(jī)讓更多孩子來(lái)讀好對(duì)話)

首先指導(dǎo)學(xué)生讀好小鴨的口氣。而后在這里我是這樣來(lái)突破本課難點(diǎn)的。

師：鴨媽媽是怎樣回答小鴨的?(小溪的水不深，自己去吧。)

還有另外一只鴨媽媽說(shuō)：“好，我?guī)闳グ??！闭f(shuō)說(shuō)你覺(jué)得哪一個(gè)媽媽更棒，說(shuō)說(shuō)理由。(在引導(dǎo)理解時(shí)要注意鴨子自身的特點(diǎn)便是天生會(huì)游泳，所以媽媽鼓勵(lì)她自己去游并沒(méi)有危險(xiǎn)，反而能鼓勵(lì)小鴨學(xué)會(huì)自己解決困難。)

4、分角色朗讀這一段。

三、教學(xué)小鷹學(xué)飛翔一段。

1、過(guò)渡：剛才同學(xué)們學(xué)得特別認(rèn)真，讀得也很有感情?，F(xiàn)在我們還要學(xué)習(xí)小鷹學(xué)飛翔這一段，有一位同學(xué)說(shuō)：“老師，你帶我們來(lái)學(xué)吧?！比绻闶抢蠋?，你會(huì)怎么來(lái)回答呢?(這樣一定能激起學(xué)生自主學(xué)習(xí)第二段的強(qiáng)烈愿望，教師可相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)想要怎么來(lái)學(xué)習(xí)。)

2、在小組中自主學(xué)習(xí)?？晒膭?lì)學(xué)生用分角色朗讀，表演讀等方式來(lái)學(xué)習(xí)。

3、(反饋)鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，認(rèn)真看，培養(yǎng)良好的傾聽(tīng)習(xí)慣，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。

4、自主選擇角色，朗讀全文。

四、語(yǔ)言訓(xùn)練。

1、鴨子會(huì)游泳，老鷹會(huì)飛翔，你還知道其他動(dòng)物有什么高超的本領(lǐng)嗎?(如猴子會(huì)爬樹(shù)，貓會(huì)抓老鼠。)

2、課件或小黑板出示如下句式：__說(shuō)：“媽媽，我想——，您帶我去好嗎?”媽媽說(shuō)：“__，你自己去吧。”過(guò)了幾天，__學(xué)會(huì)了__。

3、讓學(xué)生來(lái)爭(zhēng)當(dāng)小作家，也來(lái)說(shuō)一說(shuō)，發(fā)小紅花獎(jiǎng)勵(lì)。

(這個(gè)環(huán)節(jié)需要前面的教學(xué)做充分的準(zhǔn)備，這個(gè)句式起到了一個(gè)“拐棍”的作用，以幫助學(xué)生進(jìn)行更加順利地進(jìn)行訓(xùn)練。)

五、聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)體會(huì)。

1、說(shuō)說(shuō)你有出現(xiàn)這樣的情況嗎?當(dāng)你向父母請(qǐng)求幫助時(shí)他們是怎么做的。如果今后爸爸媽媽要幫你，你該怎么做?

2、最近你學(xué)會(huì)了什么，是怎么學(xué)會(huì)的?(這第二點(diǎn)是課后的習(xí)題，大概要說(shuō)，我覺(jué)得直接這樣問(wèn)不是特別好，你再考慮一下。)

六、寫(xiě)字教學(xué)。

教學(xué)“東、西”兩個(gè)字，教法基本同上節(jié)課。

小學(xué)課文教案(篇3)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能和別人交流自己拿手的本領(lǐng)。在交流中，能清楚地告訴對(duì)方拿手本領(lǐng)好在哪里？如何做？

2、能將自己學(xué)習(xí)本領(lǐng)的過(guò)程寫(xiě)具體，并能表達(dá)自己的真情實(shí)感。

3、會(huì)補(bǔ)充短句，體會(huì)“的、地、得”與詞語(yǔ)搭配的特點(diǎn)。

4、積累有關(guān)讀書(shū)、治學(xué)的四字成語(yǔ)。

5、看圖說(shuō)成語(yǔ)，積累帶數(shù)字的或帶“大”“小”等方面的成語(yǔ)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)（口語(yǔ)交際）

一、談話揭題：

小朋友，我們已經(jīng)是三年級(jí)的學(xué)生了，從小到大，我們學(xué)會(huì)了許多本領(lǐng)，說(shuō)說(shuō)看，你有什么本領(lǐng)？你最拿手的本領(lǐng)是什么呢？

總結(jié)：小朋友們真棒，聽(tīng)你們說(shuō)著自己的拿手本領(lǐng)，我的心都癢癢，我也真想學(xué)一學(xué)。今天，我們就將來(lái)說(shuō)說(shuō)自己最拿手的本領(lǐng)，教教別人你的拿手本領(lǐng)。

二、創(chuàng)設(shè)情境，示范引路

1、今天，我們學(xué)校的記者團(tuán)也要舉行一個(gè)“比一比，誰(shuí)的本領(lǐng)最拿手”評(píng)選活動(dòng)。來(lái)，我們?nèi)タ纯幢荣惉F(xiàn)場(chǎng)吧！

2、教師扮演記者，請(qǐng)另一個(gè)同學(xué)接受采訪。

3、小朋友們，如果讓你來(lái)當(dāng)裁判，你認(rèn)為剛才同學(xué)的表現(xiàn)如何？

4、在評(píng)議中小結(jié)并明確本次口語(yǔ)交際的中心內(nèi)容：你準(zhǔn)備教別人哪一招？這一招好在哪里，是怎么練成的？明確交際時(shí)應(yīng)該注意的地方：不但要講述清楚怎么做，還要解決學(xué)本領(lǐng)的同學(xué)提出來(lái)的疑難問(wèn)題，有針對(duì)性地解答。

5、同學(xué)們，比賽還在進(jìn)行，你們想報(bào)名參加嗎？不過(guò)，要想取得好成績(jī)，充分準(zhǔn)備很重要哦！讓我們來(lái)練習(xí)一下吧！

6、學(xué)生自由組合，互教互學(xué)。

選一個(gè)代表來(lái)參加比賽（展示），大家評(píng)議。

評(píng)出誰(shuí)的本領(lǐng)最拿手！頒發(fā)“能手獎(jiǎng)”！

三、總結(jié)談話

看來(lái)，我們班個(gè)個(gè)是小能手，而且是個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的好孩子，只有愛(ài)學(xué)習(xí)，我們才會(huì)學(xué)到更多的知識(shí)和本領(lǐng)。今天，我們又學(xué)到了新的本領(lǐng)，回家后可以向父母展示一下，好嗎？

小學(xué)課文教案(篇4)

一、教學(xué)目標(biāo)。

1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字和1個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、在讀文感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生感受春天的美好，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

二、教學(xué)重點(diǎn)。

1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字和1個(gè)多音字，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)6個(gè)字。

2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文，讀出兒歌的韻律、節(jié)奏。

3、在誦讀課文的過(guò)程中，體會(huì)春天到來(lái)時(shí)大自然發(fā)生的變化，感受春天的美好。

三、教學(xué)難點(diǎn)。

1、正確書(shū)寫(xiě)本課的會(huì)寫(xiě)字。

2、讀出自己對(duì)美好春天的喜愛(ài)之情。

四、教學(xué)準(zhǔn)備。

1、準(zhǔn)備生字、詞語(yǔ)卡片。

2、掛圖或?qū)嵨锿队罢故疚闹胁鍒D。

五、教學(xué)時(shí)數(shù)。

2課時(shí)。

六、教學(xué)過(guò)程。

第一課時(shí)：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們，老師先請(qǐng)你們聽(tīng)一首歌，如果你會(huì)唱，也可以一同唱。（播放歌曲《春天在哪里》。）

2、你們知道歌中唱的是哪個(gè)季節(jié)？你聽(tīng)到了什么？

3、你喜歡美麗的春天嗎？讓我們一起來(lái)聽(tīng)：春天來(lái)了。

（二）初讀課文，整體感知。

1、聽(tīng)老師配樂(lè)范讀，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)讀。

2、你們想不想把課文讀正確、通順呢？可是有生字寶寶藏在課文里呢，你們?cè)趺崔k呢？

3、請(qǐng)同學(xué)們按照自己喜歡的方式圈出生字詞語(yǔ)，努力把課文讀正確、流利。

4、為同學(xué)配樂(lè)自由朗讀。

5、師生、生生賽讀。

6、同桌小朋友互讀，互相夸獎(jiǎng)，互相幫助。

（三）自主識(shí)字。

1、（出示生字卡片）生字寶寶從課文中著急地跑出來(lái)，要和你們做朋友呢！小朋友們還認(rèn)識(shí)它們嗎？

2、各種形式讀：找朋友、小老師帶讀、開(kāi)火車讀、組成詞語(yǔ)讀。

3、走進(jìn)“聰明屋”自主識(shí)字活動(dòng)。

（1）從聰明屋中任意摘取生字寶寶，從字音、字形、字義三個(gè)方面和寶寶對(duì)話，說(shuō)說(shuō)你對(duì)寶寶的了解。

引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格里的生字寶寶：看它們?cè)谧中巍⒄几裆嫌惺裁刺攸c(diǎn)？

（2）學(xué)生抄寫(xiě)字頭，教師巡視指導(dǎo)。

（四）再次讀文。

1、教師引導(dǎo)：這些生字寶寶又藏在課文中和我們捉迷藏呢！這一回老師看哪些小朋友已經(jīng)和它們成為真正的朋友了？讓我們隨著動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，再美美地讀讀課文吧。

2、教師配樂(lè)放畫(huà)面，同學(xué)自由讀文。

（五）師生小結(jié)。

小朋友們，這節(jié)課你們最大的收獲是什么？下節(jié)課你最想學(xué)什么？

（六）作業(yè)設(shè)計(jì)。

1、正確書(shū)寫(xiě)生字。

2、熟讀課文。

第二課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課。

1、讀字音，找朋友游戲。鞏固復(fù)習(xí)。

2、自由讀課文。

（二）自主積累。

1、每位小朋友自己認(rèn)讀“我的詞語(yǔ)庫(kù)”，和詞語(yǔ)娃娃做好朋友。

2、摘果子找朋友，找到朋友介紹朋友的名字，比比誰(shuí)的朋友多。（把詞語(yǔ)寫(xiě)在果子背面，摘到果子的同學(xué)要領(lǐng)讀正確，才能把詞語(yǔ)朋友拿走。）

（三）精讀課文，體驗(yàn)感悟。

1、自己大聲讀課文，邊讀邊想一想：春天來(lái)到了哪些地方？帶來(lái)了什么變化？

2、師生對(duì)讀，回答剛才的問(wèn)題，體驗(yàn)課文內(nèi)容。

師：春天來(lái)了，春天來(lái)了。（她先來(lái)到了哪里呢？）

生：來(lái)到了小溪邊，小溪?dú)g快地流著。

師：春天來(lái)了，春天來(lái)了。（她又來(lái)到了哪里呢？）

生：來(lái)到了田野上，草兒綠了，花兒開(kāi)了。

3、同桌小朋友互相對(duì)讀，讀中感受春天帶給自然美的生機(jī)。

4、放電腦課件，展現(xiàn)春天的美麗，引發(fā)學(xué)生誦讀的興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)春天的熱愛(ài)。

5、同學(xué)們，此時(shí)你想對(duì)春天說(shuō)什么？

6、把你的感受用讀表現(xiàn)出來(lái)，比一比，誰(shuí)最喜歡春天？（小組賽讀）

（二）拓展訓(xùn)練，發(fā)散想象。

1、想一想，春天還會(huì)來(lái)到哪里？

2、教師提示：你能這樣練習(xí)說(shuō)嗎？

春天來(lái)了，春天來(lái)了。來(lái)到__________，__________。

3、小組合作完成，比一比哪個(gè)組完成得最好。

4、小組匯報(bào)，反饋總結(jié)。

（三）歌唱春天賽詩(shī)會(huì)。

1、可以背誦課文；可以展示自己組續(xù)編的詩(shī)。也可以為詩(shī)配畫(huà)面。

2、準(zhǔn)備3分鐘。

3、以組為單位，開(kāi)展擂臺(tái)賽。

（四）總結(jié)、作業(yè)。

可以選一項(xiàng)作業(yè)：

1、和爸爸、媽媽找春天去，邊看邊說(shuō)。

2、背誦。

3、為兒歌配一幅畫(huà)。

（五）板書(shū)設(shè)計(jì)

1、春天來(lái)了

小溪?dú)g快地流著

田野草綠、花開(kāi)

鳥(niǎo)兒的家動(dòng)聽(tīng)的歌

校園里歡聲笑語(yǔ)

小學(xué)課文教案(篇5)

一、說(shuō)教材

《畫(huà)》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)上冊(cè)的第一篇課文。課文有一幅經(jīng)過(guò)裝裱的山水畫(huà)和一首五言謎語(yǔ)詩(shī)。畫(huà)上有山、水、花、鳥(niǎo)，給人以山水相映，鳥(niǎo)語(yǔ)花香的美感。課文以“畫(huà)”這個(gè)謎底為中心，抓住山水畫(huà)的形象特征展開(kāi)描述，圖文對(duì)應(yīng)，妙趣橫生。在教學(xué)本課時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)誦讀詩(shī)歌，展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的語(yǔ)言文字。

二、說(shuō)設(shè)計(jì)理念

《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“語(yǔ)文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言，豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力。”

低年級(jí)閱讀教學(xué)是母語(yǔ)教育起步階段的一項(xiàng)重要內(nèi)容，她要求：“誦讀兒歌，童謠和淺近的古詩(shī)，展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的美?！币虼宋野选白寣W(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求，采用多種手段讓每一個(gè)學(xué)生都喜歡讀書(shū)，主動(dòng)地讀書(shū)，進(jìn)而視讀書(shū)為一種樂(lè)趣、一種享受。讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)實(shí)踐“向往美好的情境”，“感受語(yǔ)言的特點(diǎn)”和“閱讀的樂(lè)趣”。力爭(zhēng)讓課堂充滿情趣，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)、發(fā)展的主人。

三、說(shuō)教法

《課文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。”發(fā)揮學(xué)生主體性和自主性是語(yǔ)文教學(xué)的核心，是衡量語(yǔ)文活動(dòng)效果的重要標(biāo)志。語(yǔ)文中的閱讀教學(xué)要以讀為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真鉆研文本，誦讀文本，觸摸語(yǔ)言，達(dá)到“言皆若出于吾之口，意皆若出于吾之心”。在讀中體悟語(yǔ)言之精妙，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中，全身心地沉浸在語(yǔ)言環(huán)境中，“眼觀其文，口誦其聲，心唯其意”，從而知其味，得其趣，悟其神。并樹(shù)立“生活即語(yǔ)文”的理念。因此，在教學(xué)中，我還主體地位于學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生充分閱讀自主學(xué)習(xí)，積極思考，合作探究，討論交流。抓住父親的話聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行的重點(diǎn)品悟，少講精讀，讀中感悟，課中明理，情感熏陶，感悟人生。

四、說(shuō)學(xué)法

“方法是打開(kāi)知識(shí)寶庫(kù)的金鑰匙”。為了給學(xué)生的“點(diǎn)金術(shù)”授人以漁。我著重引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，精讀領(lǐng)悟，討論理解及運(yùn)用，讀、思、議、說(shuō)、悟的方法學(xué)習(xí)。這樣喚醒學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)精神，真正使學(xué)生成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。

五、說(shuō)教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖

根據(jù)剛?cè)雽W(xué)小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，在教學(xué)本課時(shí)，要教學(xué)生認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)漢字，了解“遠(yuǎn)”和“近”、“有”和“無(wú)”、“來(lái)”和“去”是意思相反的詞，正確流利地朗讀課文、背誦課文、理解課文內(nèi)容，懂得這首詩(shī)講的是一幅山水畫(huà)。我認(rèn)為一年級(jí)識(shí)字教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生先認(rèn)字，然后在認(rèn)識(shí)字的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)寫(xiě)字。因此，我將本課教學(xué)分為兩課時(shí)進(jìn)行，第一課時(shí)重在引導(dǎo)學(xué)生熟讀古詩(shī)，理解古詩(shī)詩(shī)意，認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，而將會(huì)寫(xiě)4個(gè)漢字，了解“遠(yuǎn)”和“近”、“有”和“無(wú)”“來(lái)”和“去”是意思相反的詞作為第二課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)課教學(xué)時(shí)，我采取以下步驟：

首先由學(xué)生已知的謎語(yǔ)導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生帶著濃厚的興趣去學(xué)習(xí)課文，同時(shí)又為本課猜出謎底作了鋪墊。再借助多媒體課件映出山水畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生引導(dǎo)整體觀察圖畫(huà)，再由遠(yuǎn)到近地觀察，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了些什么。然后教師播放優(yōu)雅的古典音樂(lè)，范讀課文，讓學(xué)生很快進(jìn)入古詩(shī)描繪的優(yōu)美的情境中。在學(xué)習(xí)生字這一環(huán)節(jié)中，首先我讓學(xué)生自由讀，要求讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，遇上不認(rèn)識(shí)的字就請(qǐng)拼音朋友幫忙拼一拼，多讀幾遍。在此基礎(chǔ)上，用同位互讀，分組讀讀，開(kāi)火車讀等多種方法鞏固讀音。既鞏固了生字的認(rèn)讀，又膠片給學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶生字的方法。第三個(gè)環(huán)節(jié)是誦讀古詩(shī)，理解詩(shī)意這一步是教學(xué)的重點(diǎn)，重在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種形式的讀，多媒體課件的展示及動(dòng)作演示等手法去感悟詩(shī)的內(nèi)容，想象詩(shī)中描繪的美好畫(huà)面，感受畫(huà)的美，語(yǔ)言文字的美。

小學(xué)課文教案(篇6)

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)讀本課13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文，能讀好長(zhǎng)句子。

教學(xué)準(zhǔn)備課件生字卡片

預(yù)案設(shè)計(jì)補(bǔ)充、調(diào)整、復(fù)備

一、談話導(dǎo)入

1、你們喜歡彩虹嗎？為什么？有一個(gè)小姑娘也特別喜歡彩虹，那她為什么也喜歡彩虹呢，咱們一起去看看吧！

2、板書(shū)課題，提出問(wèn)題。

（1）彩虹是怎么出現(xiàn)的？

（2）為什么要寫(xiě)彩虹？

二、整體感知課文

1、借助拼音讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、再讀課文，標(biāo)出自然段。

3、同桌互讀，討論問(wèn)題。

4、小組派出代表，回答問(wèn)題。

（師及時(shí)解釋彩虹出現(xiàn)的原因）

三、學(xué)習(xí)生字

1、出示本課生字，學(xué)生認(rèn)讀。

2、在課文中圈出本課生字。

3、爭(zhēng)當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。

4、同桌互讀，檢查。

5、給生字組詞。

6、識(shí)記生字。

（1）加一加。

（2）減一減。

（3）比一比。

7、游戲鞏固生字。

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1、觀察字形。

2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

成的筆順最后點(diǎn)點(diǎn)。著半包圍結(jié)構(gòu)

3、描紅，書(shū)寫(xiě)。

4、作業(yè)展示，評(píng)一評(píng)。

五、總結(jié)

你今天有哪些收獲？

小學(xué)課文教案(篇7)

師：“一粒貌不驚人的種子，往往隱藏著一個(gè)花季的燦爛;一條丑陋的毛蟲(chóng)，可能蛻變?yōu)橐恢晃迳邤痰牟实?。因?yàn)?，生命本身就是一樁奇跡?！边@是香港著名女作家杏林子對(duì)生命的感悟。今天我們就要學(xué)習(xí)她寫(xiě)的一篇文章《生命生命》。同學(xué)們，能不能把你喜歡的人生格言也告訴給大家?

生：肖伯納說(shuō)：生命在我絕不是一截“短的蠟燭”，它是一個(gè)輝煌的火把，在我將它交給下一代之前，要使它燃燒的越亮越好。

生：時(shí)間不能增添一個(gè)人的壽命，然而珍惜光陰，可使生命變得更有價(jià)值。

生：盧梭說(shuō)：人生的價(jià)值，是由自己決定的。

……

師：說(shuō)得多好呀!剛才提到的杏林子從小病魔纏身，身心都受到了極大的折磨，但她并沒(méi)有因此虛度年華，反而更加珍惜、熱愛(ài)生命。下面讓我們一起來(lái)讀一讀她對(duì)生命的思考和感悟──《生命生命》。(板書(shū)課題)

……

讓不同的生命在課堂中成長(zhǎng)、綻放──《生命生命》教學(xué)片段賞析

【情景說(shuō)明】

《生命生命》一課是人教版新課標(biāo)四年級(jí)下冊(cè)選編的一篇精讀課文。這篇課文表達(dá)了臺(tái)灣著名殘疾女作家杏林子對(duì)生命的感悟與體驗(yàn)。文章從尋常生活小事入筆，引出對(duì)生命的思考。文章篇幅短小、結(jié)構(gòu)清晰、含義深刻，作者通過(guò)飛蛾求生、瓜子發(fā)芽、聆聽(tīng)心跳三個(gè)事例引發(fā)對(duì)生命的深刻思考，闡釋了生命的價(jià)值與意義。本課所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)有三;一是能正確、流利、有感情地朗讀課文;學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，能有條理、有創(chuàng)意地表達(dá)自己對(duì)生命的感悟。二是體會(huì)課文中含義深刻詞句的意思，總結(jié)體會(huì)句子含義的方法。培養(yǎng)理解語(yǔ)言的能力，引導(dǎo)學(xué)生不斷積累語(yǔ)言，增強(qiáng)語(yǔ)感。三是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀書(shū)，感受到生命的寶貴，激發(fā)對(duì)生命的思考，從而更加珍惜生命、熱愛(ài)生命，形成積極的人生態(tài)度和正確價(jià)值觀?！罢_、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)悟三個(gè)事例所引發(fā)的感悟。”是本課教學(xué)重點(diǎn)。理解課文內(nèi)涵，感悟生命的寶貴，珍惜生命是本課的難點(diǎn)。圍繞這篇極具感染力的課文，我校開(kāi)展了“以讀的有效性”為主題的校本行動(dòng)研究。我校的胡紅娟老師執(zhí)教了研究課。胡老師課堂上呈現(xiàn)出許多可圈可點(diǎn)的精彩環(huán)節(jié)?，F(xiàn)擷取其中第二自然段精彩片段與讀者共同品味。

【教學(xué)過(guò)程】

教師用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，語(yǔ)氣低緩，感情深沉的介紹杏林子開(kāi)課，定下了整堂課的基調(diào)，給學(xué)生以強(qiáng)烈的震憾。接著教師配樂(lè)朗誦課文創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生情不自禁地進(jìn)入課文情境。然后啟發(fā)學(xué)生表達(dá)自己的總體感受，并給文章自由命題。同時(shí)教師相機(jī)板書(shū)課題指導(dǎo)學(xué)生讀好課題，在初度基礎(chǔ)上梳理出文章主要脈絡(luò)。引導(dǎo)學(xué)生想象作者深思的畫(huà)面后。

學(xué)生感情朗讀第一自然段。教師進(jìn)入第二自然段教學(xué)。

師：生命到底是什么呢?作者雖然不可能一下子找到答案，但她從飛蛾求生的現(xiàn)象中有了一些感悟，誰(shuí)接著往下讀?

一生大聲流利的朗讀課文第二自然段。

師：你們聽(tīng)出來(lái)了嗎?作者感悟到了些什么呢?

學(xué)生們遲疑一會(huì)兒，幾名學(xué)生舉手，一生站起來(lái)復(fù)述課文第二段內(nèi)容。

師看著學(xué)生微笑傾聽(tīng)后點(diǎn)頭說(shuō)道：原來(lái)，作者感悟的東西深深藏在這些文字的背后，需要我們細(xì)細(xì)地去讀，邊讀邊體會(huì)，看看哪些詞一下子越入你的眼簾，抓住它，反復(fù)地讀。

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小學(xué)課文教案(篇8)

一、說(shuō)教材

1．教材簡(jiǎn)析

《問(wèn)路指路》是九年制義務(wù)教育教材六年制小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)第七單元的聽(tīng)說(shuō)課，也是這一冊(cè)中最后一次聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練。教材具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

（1）有序

本學(xué)期聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的要求是能聽(tīng)懂他人講的一件事，邊聽(tīng)邊記住內(nèi)容，并學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單交際應(yīng)用中的應(yīng)對(duì)用語(yǔ)?！秵?wèn)路》則是延續(xù)《打電話》后第二次進(jìn)行交際性聽(tīng)說(shuō)的教材。

它由三局部組成。為什么要問(wèn)路、怎樣問(wèn)路指路和結(jié)果怎樣。因?yàn)樾√m把寫(xiě)著冬冬家地址的小紙條不知放哪兒去了，小蘭到冬冬家玩，于是就要問(wèn)路。小蘭邊問(wèn)，民警叔叔邊指，最后小蘭找到冬冬的家。教材依照不清楚具體地址——小蘭問(wèn)路、民警指路——找到冬冬的家這樣的事情發(fā)展順序?qū)懴聛?lái)，思路清晰，條理清楚，便于同學(xué)述說(shuō)。

（2）有物

這節(jié)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的重點(diǎn)則是問(wèn)路和指路的對(duì)話訓(xùn)練。如何讓同學(xué)較易地掌握應(yīng)對(duì)用語(yǔ)呢？教材圖文并茂，插圖的適當(dāng)出現(xiàn)，則可引導(dǎo)同學(xué)仔細(xì)觀察圖上民警叔叔的姿勢(shì)、臉部的表情和手指的動(dòng)作來(lái)體會(huì)他指路時(shí)的熱情態(tài)度。文章則可以引導(dǎo)同學(xué)閱讀，在民警叔叔指路的那段話里，除了態(tài)度熱情外，還要注意指清路名、方向、標(biāo)志等，這是很重要的基本知識(shí)。同理，小蘭問(wèn)路時(shí)態(tài)度該怎樣，注意什么，禮貌用語(yǔ)該怎樣運(yùn)用等都可以引導(dǎo)同學(xué)——觀察、——體會(huì)、——掌握。教材有血有肉，聲情并茂，變一段枯燥乏味的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練為一段連貫生動(dòng)的對(duì)話訓(xùn)練。

（3）有用

本節(jié)課的問(wèn)路指路用的日常應(yīng)對(duì)用語(yǔ)，源于生活，用于生活，又貼近兒童的生活實(shí)際。加之教材內(nèi)容豐富，畫(huà)面形象，在訓(xùn)練同學(xué)的會(huì)話能力上又能循序漸進(jìn)、逐步提高，真正體現(xiàn)了聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的廣泛性、交際性和實(shí)用性。

2．教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教材特點(diǎn)和同學(xué)實(shí)際情況，按知識(shí)、能力、情感三條線，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

（1）懂得問(wèn)路時(shí)態(tài)度要有禮、問(wèn)得要得體；指路時(shí)態(tài)度要熱情、指得清楚。

（2）初步學(xué)會(huì)問(wèn)路和指路，能說(shuō)清一段連貫的對(duì)話。

（3）能把學(xué)校到自身家里的路線說(shuō)清楚。

3．教學(xué)重難點(diǎn)

本節(jié)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的重點(diǎn)內(nèi)容有三大塊：①問(wèn)路和指路要注意什么？②分角色扮演問(wèn)路和指路。③能說(shuō)清學(xué)校到自身家的路線。三塊中難以掌握的是理解指路時(shí)必需注意什么。這必需聯(lián)系自身的實(shí)際生活去概括。由于指路時(shí)關(guān)系到實(shí)際的方向，可能和地圖上的“上北下南、左西右東”的方位相矛盾，所以說(shuō)清學(xué)校到自身家里的路線也是一個(gè)難點(diǎn)。

二、說(shuō)教法學(xué)法

1．教法

由于這是一篇具有生活氣息的生動(dòng)活潑的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練教材，于是沿襲保守的“揭題——出示圖片——指導(dǎo)觀察——小段分說(shuō)——整篇總說(shuō)”的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練模式，大膽運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，融“優(yōu)美的動(dòng)畫(huà)揭題，多種形式的說(shuō)話訓(xùn)練，讀讀說(shuō)說(shuō)、演演說(shuō)說(shuō)、畫(huà)畫(huà)說(shuō)說(shuō)、評(píng)評(píng)說(shuō)說(shuō)”于一體，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)精神，勝利地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

2．學(xué)法

同學(xué)是學(xué)習(xí)主體，聽(tīng)說(shuō)技能的掌握也必需通過(guò)不時(shí)的練習(xí)才干熟練。因此這節(jié)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練以同學(xué)的自學(xué)和扮演為主。通過(guò)自學(xué)讓同學(xué)明白聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的要求，懂得問(wèn)路和指路時(shí)須注意的問(wèn)題，再通過(guò)扮演、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)際操作，在操作中提高交際會(huì)話能力，出色地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

三、說(shuō)教學(xué)程序

1．講述精彩故事，展示生活畫(huà)面——揭題

運(yùn)用故事激發(fā)興趣，是我們教學(xué)中常見(jiàn)的導(dǎo)入揭題方法。但多媒體計(jì)算機(jī)集符號(hào)、語(yǔ)言、文字、聲音、動(dòng)畫(huà)、視頻圖像于一體。它的大容量信息向同學(xué)提供了許多生動(dòng)形象的感性素材，為聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練創(chuàng)設(shè)了優(yōu)美的情境。于是，上課一開(kāi)始，我就邊講故事《糟糕的大頭兒子》，邊又為它添上新奇的一筆——?jiǎng)赢?huà)展現(xiàn)生動(dòng)畫(huà)面。如“陽(yáng)春三月，春光明媚，正是一年春游的好季節(jié)?！瘪R上畫(huà)面上就出現(xiàn)鳥(niǎo)語(yǔ)花香、桃紅柳綠的一片生機(jī)勃勃的景象。再如當(dāng)講到“當(dāng)大頭兒子來(lái)到第一個(gè)十字路口的時(shí)候，糟了！爸爸給的路線圖不見(jiàn)了?！碑?huà)面上先出現(xiàn)一個(gè)十字路口，再出示一個(gè)大頭兒子摸摸后腦勺的頭像，最后音樂(lè)提醒，出現(xiàn)字幕：“糟了，路線圖不見(jiàn)了。”這樣畫(huà)面清晰，條理清楚，形象生動(dòng)，其中也蘊(yùn)含了大頭兒子接著為什么問(wèn)路的原因。同理接下來(lái)“大頭兒子沒(méi)禮貌地問(wèn)路，小白鴿不負(fù)責(zé)任地指路，以致最后大頭兒子仍在十字路口，傷心地流下眼淚”也都出示了一連串的動(dòng)畫(huà)，不但讓同學(xué)更直觀、更形象地了解故事，饒有興趣地走進(jìn)課堂。同時(shí)也激起了同學(xué)的好奇：大頭兒子在小白鴿的指路下，為什么找不到長(zhǎng)城呢？它們到底該怎樣問(wèn)路和指路呢？教師在同學(xué)懸念迭起，思維被疑問(wèn)所激活的時(shí)候順勢(shì)揭題，導(dǎo)入聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練。

2．勇闖三關(guān)，扎實(shí)訓(xùn)練

美國(guó)蓍名教育家布盧姆曾說(shuō)：“假如同學(xué)對(duì)教學(xué)目標(biāo)有明確規(guī)范的話，假如同學(xué)在學(xué)習(xí)遇到困難時(shí)能得到協(xié)助，所有的同學(xué)均能掌握學(xué)校所教的大量東西”。于是我就帶領(lǐng)同學(xué)去闖聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練三大關(guān)。第一關(guān)就是內(nèi)容關(guān)。如圖所示：

這三道題其實(shí)就是本節(jié)聽(tīng)說(shuō)課的重點(diǎn)，特別是后兩道題問(wèn)路和指路的要求更是本節(jié)課的中心。讓同學(xué)通過(guò)自學(xué)明確教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)取得勝利的先決條件。

接著訓(xùn)練聽(tīng)說(shuō)技能。技能是明確目標(biāo)、掌握方法后通過(guò)不時(shí)的變式訓(xùn)練而形成的。緊接著我就出示：

當(dāng)同學(xué)自由扮演、指中扮演，再議議評(píng)評(píng)后，已初步具有操作問(wèn)路和指路的能力時(shí)，我就帶他們闖進(jìn)第三關(guān)：

以上三關(guān)，從熟悉要求——掌握方法，初步運(yùn)用——兩次遷移，多次運(yùn)用；層次分明，循序漸進(jìn)。同時(shí)勇闖三關(guān)，爭(zhēng)奪金杯，形式新穎，能激活課堂教學(xué)氣氛。為攻克內(nèi)容關(guān)，同學(xué)迅速地積極憑借教材，閱讀考慮，解決問(wèn)題。接著分角色扮演，同學(xué)在活動(dòng)中主動(dòng)探索，掌握方法。為順利闖過(guò)練習(xí)關(guān)，同學(xué)必需動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口來(lái)攻克難關(guān)。教師則重在指導(dǎo)、點(diǎn)撥、評(píng)價(jià)，還可以讓同學(xué)再次借助電腦形象演示行走的路線（包括方向、路名、標(biāo)志等）協(xié)助同學(xué)準(zhǔn)確地掌握指路的難點(diǎn)。這樣，教師教得輕松，同學(xué)學(xué)得主動(dòng)，整個(gè)課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)優(yōu)教、優(yōu)學(xué)。

3．首尾呼應(yīng)，小結(jié)回味

好的課堂教學(xué)結(jié)尾，不只對(duì)教學(xué)內(nèi)容起到梳理概括、畫(huà)龍點(diǎn)睛和提煉升華的作用，而且能延伸拓展課堂教學(xué)內(nèi)容，使同學(xué)堅(jiān)持旺盛的求知欲望和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，取得“課雖盡而趣無(wú)窮、思未盡”的效果。當(dāng)同學(xué)闖三關(guān)后，我又重新帶領(lǐng)他們回到故事中，把故事揭題中留下的問(wèn)題放在課內(nèi)將結(jié)束之際解決，讓同學(xué)判斷剛才大頭兒子糟糕在哪？他該怎樣問(wèn)路呢？小白鴿又該怎樣正確指路呢？讓同學(xué)在辨析明理中再次提高認(rèn)識(shí)，也從同學(xué)的信息交流中反饋教學(xué)的效果。這樣首尾呼應(yīng)、完整鮮明。最后課在大頭兒子經(jīng)過(guò)小白鴿的指點(diǎn)，終于找到長(zhǎng)城，師生一起欣賞長(zhǎng)城美景的愉悅氣氛中結(jié)束。同學(xué)得到了美的享受，課也得到了美的升華。

小學(xué)課文教案(篇9)

教材分析：

本課是一篇說(shuō)明文，也可稱科學(xué)小品。作者是德國(guó)作家柏吉爾，他用極其活潑、通俗易懂的文筆和充分的想象，介紹有關(guān)琥珀的科學(xué)知識(shí)，假想了這塊琥珀的形成、發(fā)展的過(guò)程，判斷了它在科學(xué)上的價(jià)值。使我們進(jìn)一步增加了有關(guān)化石的科學(xué)知識(shí)。文章既有形象的描繪、生動(dòng)的記敘，又有科學(xué)的說(shuō)明，因此是一篇富有情趣、引人遐想的課文。

文章可以分為三部分。

第一部分：（1～14自然段）先敘述了琥珀的形成過(guò)程，其中3～12段講述了掛在老松樹(shù)上的松脂球的形成；13、14段講述松脂球變成化石，即琥珀的形成。其中包裹著一對(duì)天敵，說(shuō)明這塊琥珀很少見(jiàn)。第二部分：（15～19自然段）接著敘述了琥珀的發(fā)現(xiàn)。漁民確認(rèn)了它是琥珀，并且說(shuō)“這是很少見(jiàn)的”。第三部分：（20自然段）最后描寫(xiě)了琥珀的形態(tài)，即交代了想象琥珀形成過(guò)程的依據(jù)。全段共4句話，句與句之間聯(lián)系緊密，層層推理，得出最后的判斷。

選編這篇課文的意圖，一是了解琥珀的形成過(guò)程，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣和培養(yǎng)想象能力；二是繼續(xù)學(xué)習(xí)按一定的順序?qū)懙姆椒?。教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)是啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)合理想象，領(lǐng)會(huì)理解琥珀的形成過(guò)程；學(xué)習(xí)作者按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。教學(xué)要緊緊抓住琥珀形成的過(guò)程這一重點(diǎn)來(lái)突破，圍繞著“這塊琥珀形成的過(guò)程有哪幾個(gè)階段”讓學(xué)生討論。文章內(nèi)容和課件相結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生的形象思維，使學(xué)生明白琥珀的成因和形態(tài)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)個(gè)8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、認(rèn)真閱讀課文，通過(guò)理解琥珀形成過(guò)程，培養(yǎng)、提高學(xué)生想象力。

4、了解課文敘述的特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)琥珀形成的過(guò)程，了解這塊琥珀的特點(diǎn)和價(jià)值。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的。

課時(shí)安排：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、初讀課文，匯報(bào)預(yù)習(xí)

1、出示琥珀圖片（或者實(shí)物），簡(jiǎn)單介紹相關(guān)資料。

2、指名讀課文，初步了解主要內(nèi)容。

3、字詞匯報(bào)

讀準(zhǔn)字音：松脂滲出拂拭澎湃

看準(zhǔn)字形：辣湃拭黏

4、再讀課文，理清結(jié)構(gòu)

第一部分：（1～14自然段）先敘述了琥珀的形成過(guò)程，其中3～12段講述了掛在老松樹(shù)上的松脂球的形成；13、14段講述松脂球變成化石，即琥珀的形成。其中包裹著一對(duì)天敵，說(shuō)明這塊琥珀很少見(jiàn)。

第二部分：（15～19自然段）接著敘述了琥珀的發(fā)現(xiàn)。漁民確認(rèn)了它是琥珀，并且說(shuō)“這是很少見(jiàn)的”。

第三部分：（20自然段）最后描寫(xiě)了琥珀的形態(tài)，即交代了想象琥珀形成過(guò)程的依據(jù)。

二、學(xué)習(xí)琥珀的樣子

通過(guò)父親的話我們不難發(fā)現(xiàn)，這是一塊非常罕見(jiàn)的琥珀，那么，這塊琥珀到底什么樣呢，讓我們一起來(lái)看看課文的最后一個(gè)自然段。

1、出示琥珀圖，學(xué)生仔細(xì)觀察并用自己的語(yǔ)言描繪這塊琥珀。

2、瀏覽課文找出文中描寫(xiě)圖畫(huà)內(nèi)容的語(yǔ)句。

3、請(qǐng)大家自由讀這個(gè)自然段，這個(gè)自然段除了寫(xiě)琥珀的樣子，還寫(xiě)了什么？（琥珀的形成過(guò)程是根據(jù)這塊琥珀的樣子推測(cè)出來(lái)的；這塊琥珀有很高的研究?jī)r(jià)值。）

4、指導(dǎo)朗讀。

第二課時(shí)

一、啟發(fā)談話

（出示琥珀圖片）德國(guó)作家柏吉爾通過(guò)仔細(xì)觀察這塊琥珀的樣子，進(jìn)行了科學(xué)的推測(cè)和豐富合理的想象，告訴了我們這塊琥珀的形成經(jīng)過(guò)及發(fā)現(xiàn)過(guò)程。這節(jié)課我們一起來(lái)研究一下，作者對(duì)琥珀形成過(guò)程的推測(cè)是否合情合理呢？

二、閱讀課文

1．請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文的第二段，并試著把這段分成兩層。

（學(xué)生活動(dòng)）

（松脂球的形成、琥珀化石的形成）

2、請(qǐng)大家默讀第一部分，分析一下松脂球的形成需要幾個(gè)條件？

（天氣炎熱、松樹(shù)、蒼蠅蜘蛛巧遇、大滴的松脂不斷滴下來(lái)）

在學(xué)習(xí)的過(guò)程種，重點(diǎn)研讀描寫(xiě)天氣炎熱的句子；描寫(xiě)松樹(shù)的句子；

課文中還有一句寫(xiě)“海在很遠(yuǎn)的地方翻騰怒吼”，科學(xué)家想象的根據(jù)是什么？（由松脂球變成化石，要經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)時(shí)間，而且要淹沒(méi)在地層里面，所以科學(xué)家想象，離森林很遠(yuǎn)的地方有海在翻騰怒吼，這就為下文琥珀出現(xiàn)在海灘上伏下了一筆。）

3、作者對(duì)它們的交叉描述，使得故事情節(jié)不但合情合理，而且生動(dòng)有趣?，F(xiàn)在請(qǐng)大家再有感情地朗讀這部分，找找看，哪些地方寫(xiě)得好，好在哪里。

4、學(xué)生獨(dú)立賞析課文。

①“一個(gè)小蒼蠅展開(kāi)柔嫩的綠翅膀，在太陽(yáng)光里快樂(lè)地飛舞。后來(lái)，它嗡嗡地穿過(guò)草地，飛進(jìn)樹(shù)林?！?/p>

②“忽然有個(gè)蜘蛛慢慢地爬過(guò)來(lái)，想把那蒼蠅當(dāng)做一頓美餐。它小心地劃動(dòng)長(zhǎng)長(zhǎng)的腿，沿著樹(shù)干向下爬，離小蒼蠅越來(lái)越近了?！?/p>

③“蜘蛛剛撲過(guò)去，突然發(fā)生了一件可怕的事情。一大滴松脂從樹(shù)上滴下來(lái)，剛好落在樹(shù)干上，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭?！?/p>

④“小蒼蠅不能撣翅膀了，蜘蛛也不再想什么美餐了。兩只小蟲(chóng)都淹沒(méi)在老松樹(shù)的黃色的淚珠里?！?/p>

……

小結(jié)：作者對(duì)蒼蠅的出場(chǎng)，運(yùn)用了擬人的手法，細(xì)致地描寫(xiě)了小蒼蠅的外貌、動(dòng)作、心情，寫(xiě)得活靈活現(xiàn)。作者對(duì)蜘蛛的描寫(xiě)，突出地刻畫(huà)出了它小心翼翼的動(dòng)作，生怕驚飛了蒼蠅而挨餓的心理，寫(xiě)得又是那樣傳神。

5、了解松脂球變?yōu)榛枰臈l件。

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，看看松脂球變成化石是否也具備了幾個(gè)條件，請(qǐng)畫(huà)出有關(guān)的句子。

（后來(lái)經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)的時(shí)間，地殼發(fā)生變化，陸地沉下去，海水漫上來(lái)，森林被海水淹沒(méi)，松脂球淹沒(méi)在泥沙下面，這就形成了兒石。）

賞析：幾十年，幾百年，幾千年的時(shí)間，一轉(zhuǎn)眼就過(guò)去了。成千上萬(wàn)綠翅膀的蒼蠅和八只腳的蜘蛛來(lái)了又去了。

這部分講化石的形成，為什么又提到了蒼蠅、蜘蛛？（時(shí)間那么長(zhǎng)，蒼蠅蜘蛛那么多，可唯有那兩只被包住了，這主要是為了強(qiáng)調(diào)事情發(fā)生得太巧了，這顆琥珀太少見(jiàn)了。）

板書(shū)設(shè)計(jì)：

琥珀——推測(cè)松脂球天氣炎熱

老松樹(shù)

蒼蠅、蜘蛛巧遇

松脂不斷滴下來(lái)

化石時(shí)間漫長(zhǎng)

地殼變化

小學(xué)課文教案(篇10)

一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)：

知識(shí)與技能：

1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“琥珀、颯颯”等詞語(yǔ)。

2、了解琥珀形成的過(guò)程。

3、體會(huì)科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

4、繼續(xù)學(xué)習(xí)按一定的順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。

過(guò)程與方法：抓住重點(diǎn)詞句品讀、感悟，展開(kāi)合理想象，領(lǐng)會(huì)理解琥珀的形成過(guò)程。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)本課學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣和愛(ài)好。

二、教材內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

教學(xué)重點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生展開(kāi)合理想象，領(lǐng)會(huì)理解琥珀的形成過(guò)程；學(xué)習(xí)作者按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。

教學(xué)難點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句品讀、感悟，展開(kāi)合理想象，領(lǐng)會(huì)理解琥珀的形成過(guò)程。

三、教學(xué)對(duì)象分析

本課所授對(duì)象是五年級(jí)學(xué)生，學(xué)生的年齡大多為10—13歲，此年齡段的學(xué)生天真活潑，好奇心強(qiáng)，有極強(qiáng)的模仿能力和求知欲望。教師應(yīng)緊緊抓住學(xué)生的這些特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)，循循善誘，使其在教師營(yíng)造的濃厚的學(xué)習(xí)氛圍中積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。

四、教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)；

新課程強(qiáng)調(diào)在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。因此，選擇有利于改變單一、枯燥、以被動(dòng)聽(tīng)講和練習(xí)為主的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作交流中去思考、去質(zhì)疑、去辨析、去釋疑的教學(xué)方法，成為新課程背景下課堂教學(xué)實(shí)踐的重要方面。要想充分發(fā)揮每一種教學(xué)方法在教學(xué)過(guò)程中的實(shí)際效能，達(dá)到優(yōu)化教學(xué)過(guò)程的目的，必須根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際。

五、教學(xué)媒體和資源應(yīng)用設(shè)計(jì)：

要充分利用現(xiàn)代教育媒體與傳統(tǒng)媒體的特點(diǎn)組合教學(xué)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，互為補(bǔ)充。課堂上教師的語(yǔ)言講解、板書(shū)和直觀教具的運(yùn)用是不可缺少的，現(xiàn)代教育媒體與之結(jié)合才能達(dá)到課堂教學(xué)的最優(yōu)化。例如電視錄像在表現(xiàn)活動(dòng)的畫(huà)面有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，但它呈顯時(shí)間太短，學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程難以展開(kāi)，但如果將它與投影教學(xué)或掛圖教學(xué)相結(jié)合，則既能表現(xiàn)活動(dòng)的畫(huà)面，又能表現(xiàn)靜止放大的圖像，教學(xué)效果必然會(huì)更好。教師要不斷增強(qiáng)意識(shí)，努力深入研究媒體的不同功能和特點(diǎn)，不斷提高使用現(xiàn)代教育媒體的能力，這樣才能發(fā)揮媒體優(yōu)勢(shì)，有效地促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

六、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、揭示課題，質(zhì)疑

1、揭題，板題?？吹竭@個(gè)題目你想知道什么？（學(xué)生可能提出：琥珀是什么？它是怎樣形成的？誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的？）

2、認(rèn)識(shí)琥珀。交流課前搜集的有關(guān)琥珀的資料。

二、初讀課文，了解大意，學(xué)習(xí)生字新詞。

1、檢查生字自學(xué)情況。

（1）學(xué)生自學(xué)生字。

（2）匯報(bào)自學(xué)情況。

你可以介紹自己記生字的方法，也可以提醒同學(xué)們注意某個(gè)生字的讀音或字形。

（3）同桌互相讀，并互相糾正。

（4）全班齊讀。

2、自由朗讀課文，要求把字、詞讀準(zhǔn)，把句子讀通順，然后思考課文講了有關(guān)琥珀的哪些內(nèi)容？

3、小組內(nèi)討論交流。

4、集體交流。（推測(cè)琥珀的形成過(guò)程→敘述琥珀的發(fā)現(xiàn)→描寫(xiě)了琥珀的形態(tài)）

三、學(xué)習(xí)琥珀樣子部分。

1、圖文對(duì)照，認(rèn)識(shí)琥珀的樣子。

（1）出示琥珀圖，學(xué)生仔細(xì)觀察并用自己的語(yǔ)言描繪這塊琥珀。

（2）瀏覽課文找出文中描寫(xiě)圖畫(huà)內(nèi)容的語(yǔ)句。

（3）請(qǐng)大家自由讀這個(gè)自然段，這個(gè)自然段除了寫(xiě)琥珀的樣子，還寫(xiě)了什么？

2、感情齊讀。

3、課文中所寫(xiě)的內(nèi)容哪些是實(shí)實(shí)在在的事物？哪些是作者想象的部分？

明確：課文寫(xiě)這塊琥珀的樣子，“在那塊透明的琥珀里，有兩個(gè)小東西仍舊好好地躺著，我們可以看見(jiàn)它們身上的每一根毫毛。它們的腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)。”這些內(nèi)容是呈現(xiàn)在科學(xué)家眼前實(shí)實(shí)在在的事物，課文中的其他內(nèi)容都是作者推測(cè)、想象的部分。

四、作業(yè)。

1、熟讀課文。

2、聽(tīng)寫(xiě)生字。

第二課時(shí)

一、談話導(dǎo)入。

上節(jié)課，我們初讀了課文，認(rèn)識(shí)了一塊具有很高研究?jī)r(jià)值的琥珀，同學(xué)們提的問(wèn)題還有一個(gè)沒(méi)有解決：琥珀的形成需要哪些條件？（出示）

二、了解琥珀形成的過(guò)程。

（一）快速閱讀課文，說(shuō)說(shuō)琥珀的形成經(jīng)過(guò)了哪兩個(gè)階段？

（二）了解形成松脂球所需要的條件。

1、描寫(xiě)松脂球形成的過(guò)程是哪些自然段？（2-10）

2、認(rèn)真閱讀這部分內(nèi)容，分析一下

松脂球的形成需要哪幾個(gè)條件，并說(shuō)說(shuō)理由。

3、學(xué)生匯報(bào)、交流。

（1）夏天，陽(yáng)光強(qiáng)烈。

（2）老松樹(shù)

（3）蒼蠅、蜘蛛巧遇松脂

（4）松脂繼續(xù)滴下來(lái)

4、大家把形成松脂球的四個(gè)必需條件都找到了。作者對(duì)它們的交叉描述，使得故事情節(jié)不但合情合理，而且生動(dòng)有趣。現(xiàn)在請(qǐng)大家再有感情地朗讀這部分，找找看，哪些地方寫(xiě)得好，好在哪里。

5、學(xué)生獨(dú)立賞析課文。

①“一個(gè)小蒼蠅展開(kāi)柔嫩的綠翅膀，在太陽(yáng)光里快樂(lè)地飛舞。后來(lái)，它嗡嗡地穿過(guò)草地，飛進(jìn)樹(shù)林。”（寫(xiě)出了小蒼蠅的快樂(lè)勁兒）

②“忽然有個(gè)蜘蛛慢慢地爬過(guò)來(lái)，想把那蒼蠅當(dāng)做一頓美餐。它小心地劃動(dòng)長(zhǎng)長(zhǎng)的腿，沿著樹(shù)干向下爬，離小蒼蠅越來(lái)越近了?！保ㄐ⌒囊硪恚?/p>

③“蜘蛛剛撲過(guò)去，突然發(fā)生了一件可怕的事情。一大滴松脂從樹(shù)上滴下來(lái)，剛好落在樹(shù)干上，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭。”（事情發(fā)生得巧極了）

④“小蒼蠅不能撣翅膀了，蜘蛛也不再想什么美餐了。兩只小蟲(chóng)都淹沒(méi)在老松樹(shù)的黃色的淚珠里?！保ㄕZ(yǔ)句幽默，讓人感覺(jué)兩只小動(dòng)物很可憐；同時(shí)也寫(xiě)出了老松樹(shù)的不忍心但又無(wú)可奈何。）

（三）了解松脂球變?yōu)榛枰臈l件。

講得真好?？磥?lái)，大家對(duì)松脂球的形成過(guò)程了解清楚了，下面我們來(lái)看看松脂球變成化石又需要哪些條件。

1、誰(shuí)還記得古生物變成化石這一知識(shí)我們?cè)?jīng)在哪一課學(xué)到過(guò)？《黃河象》你還記得必需幾個(gè)條件嗎？

2、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，看看松脂球變成化石是否也具備了這幾個(gè)條件，如果是，請(qǐng)畫(huà)出有關(guān)的句子。

3、這說(shuō)明任何古生物變成化石所需的條件基本相同。這部分講化石的形成，為什么又提到了蒼蠅、蜘蛛？（如果說(shuō)不出）師出示有關(guān)句子。（請(qǐng)你讀有關(guān)的句子。）“成千上萬(wàn)綠翅膀的蒼蠅和八只腳的蜘蛛來(lái)了又去了，誰(shuí)也不會(huì)想到很久很久以前，有兩只小蟲(chóng)被埋在一個(gè)松脂球里，掛在一棵老松樹(shù)上?！保〞r(shí)間那么長(zhǎng)，蒼蠅蜘蛛那么多，可唯有那兩只被包住了，這主要是為了強(qiáng)調(diào)事情發(fā)生得太巧了，這顆琥珀太少見(jiàn)了。）

（四）軟件展示琥珀形成的過(guò)程。

三、了解想象的依據(jù)。

1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀13-18自然段，討論想象的依據(jù)。

2、師小結(jié)。

四、了解課文在敘述順序上和《黃河象》有哪些不同。

1、（出示）動(dòng)腦筋：《黃河象》這篇課文的敘述順序是：先講_________，再講_________，最后講_________。

《琥珀》這篇課文，作者是先講_________，再講_________，最后講_________。

五、當(dāng)解說(shuō)員。

這一個(gè)罕見(jiàn)的琥珀現(xiàn)在就放在博物館里，老師昨天上網(wǎng)，看到一則招聘廣告，我想：假如我們班有同學(xué)被招聘上了，那該有多棒啊！同學(xué)們想試試嗎？

1、（出示）招聘廣告：

北京自然博物館招聘優(yōu)秀解說(shuō)員，應(yīng)聘內(nèi)容：以“琥珀”為題材，運(yùn)用優(yōu)美語(yǔ)言，按一定順序向參觀者解說(shuō)琥珀。

學(xué)生練習(xí)。

匯報(bào)。

2、假如你是館長(zhǎng)，你會(huì)招聘誰(shuí)？

六、拓展延伸：

課文中描寫(xiě)的琥珀還有可能是怎樣形成的？你是怎樣想象的，和同學(xué)交流.

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

琥珀

松脂球

時(shí)間形成發(fā)現(xiàn)價(jià)值

八、練習(xí)設(shè)計(jì)

1、動(dòng)腦筋：《黃河象》這篇課文的敘述順序是：先講_________，再講_________，最后講_________。

《琥珀》這篇課文，作者是先講_________，再講_________，最后講_________。

2、課文中描寫(xiě)的琥珀還有可能是怎樣形成的？你是怎樣想象的，和同學(xué)交流