[薦]小學(xué)數(shù)學(xué)教案1500字(精選8篇)

小學(xué)數(shù)學(xué)就是生活中一些計(jì)算事例的簡單運(yùn)用，身為小學(xué)的數(shù)學(xué)教師，為了讓學(xué)生有興趣自已動作操作，并與同桌交流，教案是老師良好教學(xué)工作的基礎(chǔ)，撰寫教案必不可少！那么，小學(xué)數(shù)學(xué)教案你知道怎么寫更好呢？于是，小編為你收集整理了[薦]小學(xué)數(shù)學(xué)教案1500字(精選8篇)。歡迎大家參考閱讀。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識記數(shù)單位千。

2、會用千數(shù)圖表示千與千以內(nèi)的數(shù)。

3、會讀千以內(nèi)的數(shù)并登入數(shù)位表。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、點(diǎn)圖、簡圖等多種方式表達(dá)數(shù)。

2、千以內(nèi)數(shù)的讀與寫。

教學(xué)準(zhǔn)備：

千數(shù)圖，數(shù)位表、投影片

教學(xué)過程：

一、談話引入

1、體育館里正在進(jìn)行激烈的比賽，A看臺上的觀眾們已再為運(yùn)動員們“加油”看書P10—11

（1）你估計(jì)一下，A看臺上坐了多少人？

（2）你是怎么數(shù)的？

（3）有10個小區(qū)，每個小區(qū)的座位有什么安排的？

2、今天我們就來認(rèn)識“千”（板書課題）

二、新授

（一）千數(shù)圖

1、把每個人看作一點(diǎn)，每個小區(qū)就變成了一張？

2、有幾個百數(shù)圖？板書：10個百數(shù)圖就組成了千數(shù)圖。

3、千數(shù)圖是由幾張百數(shù)圖組成的？共有幾個點(diǎn)？

4、小結(jié)：一百一百地?cái)?shù)，十個百就是一千100、200、300——————1000指著千數(shù)圖，一百一百的數(shù)數(shù)看。

（二）千數(shù)圖簡圖

1、如果每次畫那么多點(diǎn)，你感覺如何？千數(shù)圖我們可以用簡圖來表示。

2、介紹簡圖：一百用“□”表示、十用“—”表示、一用“?！北硎?。例：342（□□□————。。）我們書上的頁碼也都是用數(shù)圖表來表示的。

3、試一試（用簡圖表示）

235 457

4、根據(jù)簡圖我們能很明確地知道一個數(shù)的組成，有幾個□就表示幾個百，有幾個—就表示有幾個十等等。

（三）數(shù)位表

1、我們已經(jīng)學(xué)過了哪些數(shù)位，說一說它們的位置

板書：百十個

2、每一位分別表示什么？

3、今天我們認(rèn)識了“千”、依次從右向左第四位“千”位，表示幾個千。

出示板書：千百十個

4、看表讀數(shù)說一說幾，表示什么？

千百十個

342

567

460

406

（四）讀寫法

1、上面各題對應(yīng)板書：這就是寫數(shù)，讀做什么呢？板書：三百四十

2、下面請你們自己來把上面題的讀法寫出來，406、460發(fā)現(xiàn)了什么？末尾的0不讀，而中間的0要讀。

3、游戲：同桌合作，一人讀數(shù)、一人寫數(shù)。

4、 小結(jié)：根據(jù)讀數(shù)位表，我們很容易說出數(shù)的組成，它是由多少個百、幾個十和幾個一組成的。

5、聽組成說數(shù)：一個百，二個十、二個一，五個十，六個百、二個千。

6、 總結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？

千數(shù)圖、簡圖、數(shù)位表、讀寫法。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇2

教學(xué)要求：

1、聯(lián)系生活實(shí)際中的具體事物，通過觀察和動手操作，初步體會生活中的對稱現(xiàn)象，認(rèn)識軸對稱圖形的基本特征，會識別并能做出一些簡單的軸對稱圖形。

2、在認(rèn)識、制作和欣賞軸對稱圖形的過程中，感受到物體圖形的對稱美，激發(fā)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感。

教學(xué)重點(diǎn)：理解軸對稱圖形的特征。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握判別對稱圖形的方法。

教具學(xué)具準(zhǔn)備：

電腦、實(shí)物投影儀、彩紙、剪刀、釘子板、圖片。

教學(xué)過程：

一、從生活中感知

1、欣賞建筑中的對稱美

同學(xué)們，你知道世界上有哪些著名的建筑物嗎？老師這里也收集了一些著名建筑物的照片，咱們來欣賞一下，好嗎？（播放照片）

你覺得這些建筑物怎么樣？

這些建筑物之所以看起來這樣賞心悅目，是因?yàn)樗鼈兌季哂幸环N對稱美。

2、欣賞生活中其他具有對稱性的物體

除了有些建筑具有對稱的特點(diǎn)，生活中還有很多物體也是對稱的。你能來說一說嗎？

是啊，對稱的物體的確很多。大家看，邊解說：許多動物的外形是對稱的。有些藝術(shù)品是對稱的。飛機(jī)的外形也是對稱的，如果飛機(jī)不對稱的話，會怎么樣？看來對稱不僅能給我們帶來美的感受，有時也是必須的。

二、在操作中研究。

1、在操作中探究軸對稱圖形的特點(diǎn)。

現(xiàn)在把這些對稱的物體畫下來，可以得到一些平面圖形，（出示圖形）這些圖形有什么特點(diǎn)呢，讓我們一起來研究一下。咱們來比比看，哪個小組的同學(xué)最會研究！現(xiàn)在就請輕輕打開1號信封取出圖形，開始?。▽W(xué)生活動）

交流：研究之后，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

指名4個學(xué)生回答一下，學(xué)生回答的時候教師指導(dǎo)他舉起圖形展示，同時將他研究的圖形貼到黑板上。

把沒有討論的圖形貼上黑板，

那其余的圖形是不是也具有這樣的特點(diǎn)呢？

是啊，我們發(fā)現(xiàn)這些圖形都能對折，（板書：對折）（課件演示）

對折后折痕兩邊的部分大小一樣、形狀一樣，（課件演示）能夠完全重合。（板書；完全重合）

中間的折痕呢，就像一條軸，這種對折后兩邊能完全重合的圖形就是軸對稱圖形。（完成板書）

2、試一試

下面我們來看一看2號信封里的這些圖形（出示信封）哪些是軸對稱圖形？

請一個小組的同學(xué)一起討論一下。

學(xué)生討論，教師收掉黑板上的六個圖形。

交流：

在我們研究的這六個圖形中，哪些是軸對稱圖形呢？你是怎么發(fā)現(xiàn)的，你能很快地向大家展示一下你的方法嗎？

（三角形：這種三角形是軸對稱圖形。梯形：這種梯形是軸對稱圖形。

五邊形：這種五邊形是軸對稱圖形。

長方形：還有誰和他折得不一樣？

長方形除了豎著折兩邊能完全重合，橫著折也可以。（教師演示）

正方形：正方形也有幾種折法可以使兩邊完全重合

那有沒有不是軸對稱圖形的呢？你怎么會認(rèn)為它不是呢？

4、制作一個軸對稱圖形

同學(xué)們，我們已經(jīng)認(rèn)識了什么是軸對稱圖形，那你想不想自己動手來制作一個呢？在動手之前，我們先來開個小小討論會，每個小組討論這三個問題：

（1）做什么圖形？

（2）選什么工具？

（3）怎么分工？

好，開始！

學(xué)生討論。

你們討論出一個方案了嗎？

那就請大家各顯神通吧，我們來比一比哪個小組的作品最有創(chuàng)意。

教師巡視，要是他們時間夠的話可以請他們多做一個。要是發(fā)現(xiàn)做兩個的，請他們展示做的好的那個。

交流：你們做的是什么圖形？是怎么做的？

三、識別軸對稱圖形

1、今天我們認(rèn)識了什么圖形？在我們的生活中到處都可以找到它。

現(xiàn)在就請同學(xué)們在紙上的這些圖形中找出哪些是軸對稱圖形。

誰上臺來說說你找到了哪些是軸對稱圖形？

紫荊花：它為什么不是呢？教師拿教鞭在屏幕上一指，因?yàn)樗锩娴膱D案對折后兩邊不能完全重合。

為什么是呢？/誰有不同意見。這就說明并不一定要左右對稱才行，換個方向?qū)φ垡部梢裕淮握鄄怀?，就多試幾次?/p>

2、畫一畫。

請同學(xué)們看第二張紙，圖上都只畫出了每個圖形的一半，你能畫出它們的另一半，使它成為一個軸對稱圖形嗎？

我們先來畫第一個。

請你說說你是怎么畫的？還有其他畫法嗎？

第二種畫法更容易。

先觀察給出的一半圖形，確定另一半圖形的各個頂點(diǎn)，再連點(diǎn)成線比較容易。

再來畫一下第二個。

請一個學(xué)生來展示一下。

你和他一樣嗎？

四、全課小結(jié)

好，現(xiàn)在我們來輕松一下，請同學(xué)們看這，教師表演剪紙。誰來說說我剛剛剪紙時運(yùn)用了什么知識？課后請同學(xué)們到生活中去尋找一下，看看哪些地方也用到了軸對稱圖形的知識。

你還能想到軸對稱圖形在生活中的作用嗎？

五、機(jī)動：連一連

你是怎么判斷的？

教學(xué)后記：第一節(jié)課，笑話百出，就到對稱圖形，王玲靈說有衣服、褲子；羅潤城說我的屁股也是，全班哄堂大笑……

對于平行四邊形是不是軸對稱圖形這個問題，學(xué)生展開了熱烈的討論，甚至剪了圖形來畫、對折。有些學(xué)生的空間感十分強(qiáng)，一看圖形就能說出哪些地方是不能完全重合的（陳慧婷等），可有的學(xué)生就是不死心（覃旭、羅潤城等），我為孩子們這種探究精神感到由衷的高興。最后得出結(jié)論，平行四邊形不是軸對稱圖形，雖然耽擱了時間，沒有完成教學(xué)任務(wù)，可我認(rèn)為還是值得的。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過分類活動，整理與疏通運(yùn)算定律、性質(zhì)之間的聯(lián)系與區(qū)別，弄清簡便計(jì)算的來龍去脈，體悟到湊整思想。

2.通過錯例診斷、跟進(jìn)練習(xí)，在真實(shí)場景中查漏補(bǔ)缺、自我反省，提高簡便計(jì)算能力。

3.通過另眼鑒賞，從另一個視野體驗(yàn)運(yùn)算定律的應(yīng)用價(jià)值。

教學(xué)流程：

一、激活知識、整理疏通

1.收集課前學(xué)生出的可以簡便計(jì)算的試題。并校對反饋

12598

72+93+28

21254

（3/8+4/12）24

546+541/5

3/8+5.36+4.64

2.對試題按一定標(biāo)準(zhǔn)分類。（讓學(xué)生通過獨(dú)立思考、小組交流等方式讓學(xué)生自主探索分類。）

3.全班反饋。

預(yù)計(jì)學(xué)生會出現(xiàn)如下幾種請款

（1）按照各種運(yùn)算定律各一類。（五類，在黑板上貼出來）

（2）按照交換律、結(jié)合律、分配律分成三類。

二、查漏補(bǔ)缺、跟進(jìn)練習(xí)

1.猜測前測題中哪些題錯誤的人數(shù)最多？

762.50.4

4.425

2/53.6-2/52.1

2564125

3/5+2/53/5+2/5

2.出示全班每題出錯的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，說一說感受。

3.錯例診斷：通過讓學(xué)生圈一圈、想一想、評一評等診斷與反思手段，達(dá)到對知識的查漏補(bǔ)缺，進(jìn)一步完善運(yùn)算定律與性質(zhì)。

4.滲透簡便計(jì)算的策略多樣化與優(yōu)化。

5.跟進(jìn)練習(xí)

（1）怎樣簡便就怎樣算

2-5/7+2/7

（0.7+0.7+0.7+0.7）25

5.80.125+11.6

（11+14）7.60.4

（2）選一選

1/381/38的正確答案選（ ）

（3/7+7/11） 711的簡便計(jì)算方法是（ ）

三、回顧整理，提煉思想。

對復(fù)習(xí)方法以及簡便計(jì)算的思想作梳理與提煉

四、另眼鑒賞，拓展提升

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇4

教學(xué)過程：

一、引入

1、出示104×4=4161003×4=4012

416÷4=□4012÷4=□

先求出積，再轉(zhuǎn)化為除數(shù)是一位數(shù)的除法，看看商有什么特點(diǎn)？

二、展開

這兩道題商中間都有０，怎樣用豎式計(jì)算？

1.學(xué)生嘗試416÷4

2.師生共同列豎式計(jì)算，邊討論邊板演計(jì)算：十位上為什么商0？

用4去除被除數(shù)十位上的1，不夠商1，就要在十位上寫0，把個位上的6移下來，再繼續(xù)除。

3、4012÷4學(xué)生獨(dú)立練習(xí)

中間有幾個0？它們是怎么來的？

4、光榮題：563÷8

學(xué)生獨(dú)立嘗試并驗(yàn)算，師板演

說：商末尾為什么會有一個0，這個0是怎么來的？計(jì)算時應(yīng)注意什么？怎樣驗(yàn)算？

5、討論：什么時候用0占位？

三、鞏固：

①1700÷5722÷3(先說商的位數(shù)再計(jì)算)

②練一練：1.

③改錯：說說錯誤原因。

四、教學(xué)后記：

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇5

教學(xué)內(nèi)容：

1、 探索長方體的特征

2、探索正方體的特征。

3、引出認(rèn)識五邊形和六邊形。

教學(xué)目標(biāo)：

1、借助觀察、操作，認(rèn)識長方形和正方形的特征，并能用語言進(jìn)行描述，能在方格紙上畫出長方形和正方形。初步認(rèn)識五邊形和六邊形。

2、經(jīng)歷探索長方形和正方形的過程，發(fā)展空間想象力和創(chuàng)新意識。

3、 在具體情境中，感受欣賞圖形美，培養(yǎng)愛護(hù)鳥類、保護(hù)環(huán)境的意識。

教具準(zhǔn)備：

長方形鳥巢（能把每條邊都剪下來、左右兩個面是正方形的）、五邊形鳥巢、六邊形鳥巢、一個長方形留著豎著用、

教學(xué)過程：

同學(xué)們，在不知不覺中溫暖的春天來了，小鳥也出來了。大家看（課件）。有了良好的環(huán)境和溫暖舒適的巢穴，小鳥高興地似乎在唧唧喳喳的叫著。所以，我們要保護(hù)環(huán)境，還要給小鳥做一個溫暖舒適的巢，為小鳥的生活提供一個良好的環(huán)境。老師就為小鳥做了幾個小巢，我們一起來看這個鳥巢。

（一）長方形。

1、探索長方形的邊特征。

（1）你知道這個鳥巢都是用那些圖形的紙卡做出來的嗎?（長方形的、正方形的）

（2）是嗎？為了讓同學(xué)們看得更清楚，老師把這個鳥巢每一面的紙卡拆下來，你們好好觀察觀察。（把鳥巢拆開，把每一個面都貼在黑板上）

（3）好，先看這個面，他是什么圖形的？（長方形的）

（4）對，這就是我們以前認(rèn)識的長方形，可是長方形的身上還藏著許多的小秘密，我們一起來找一找！先來找他的邊的秘密。板書：長方形的特征

（5）拿出長方形，你可以用尺子量一量或者用手折一折的方法，來找出長方形邊的特點(diǎn)。小組四人邊量或折邊記錄，看長方形的邊究竟有什么特征！如果你是量的就請記錄到量1的表格中，如果你是折的，就請記錄到折2的空里。開始！【生操作、交流】

（6）誰來交流你們組找到的有關(guān)邊的特征？【長方形的這條邊和這條邊相等，一樣長，這條邊和這條邊相等】【你們組是用什么方法得出這樣的結(jié)論的？】【量的】【把你們組是怎么量的展示一下】【這條邊長20厘米，這條邊也長20厘米。這條邊是15厘米，這條邊也是15厘米】

（7）是不是他們組的長方形湊巧有這個現(xiàn)象呢？還有誰是用測量的方法的呢？【你來展示你們組是怎樣測量的】【這條邊長15厘米，這條邊也長15厘米，這條邊是12厘米，這條邊也是12厘米】【所以，它們倆一樣長】

（8）看來，這個特征應(yīng)該是真的。那么還有用折的方法嗎？【我們組使用折一折的方法】【你們組是怎樣做的】【我們是先把他們倆對折，他們倆一樣長，再把它們倆對折，也是一樣長】【嗯，如果像這樣，叫這兩條邊完全重合，那說明這兩條邊是相等的，而這兩條邊呢，也是完全重合，就是相等】。

（9）和他們組發(fā)現(xiàn)的是一樣的特征的舉手！看來經(jīng)過好幾個組的驗(yàn)證，這個特征是真的。

（10）對，我們用不同的方法總結(jié)了一個規(guī)律：長方形的這兩條邊相等，這兩條邊也相等！經(jīng)過自己動手所得出的結(jié)論同學(xué)們一定記憶非常深刻，對嗎？

（11）剛才我們找到了幾組相等的邊？【2組】

（12）這兩條邊就好像我們倆這樣，我們這是？臉對著臉！對，叫做相對！那么他們叫做什么樣的邊？【對邊】

（13）真聰明！所以說，長方形邊的特征就是【對邊相等】板書：對邊相等。

2、認(rèn)識長方形的長和寬。

（1）我們來給這四條邊起個名字。來，看這組對邊和這組對邊，哪一組比較長？

（2）對，這一組較長的對邊叫做長方形的長。板書：長這一組較短的對邊叫做長方形的寬。

板書：寬

（3）長方形有幾條長？板書：【2條】。幾條寬？板書：【2條】。

3、找出長方形的長和寬。

（1）你能指出黑板的長嗎？你能指出黑板的寬嗎？

（2）你能找到這個長方形的長嗎？寬呢？

（3）看來不是橫著的這個邊就是長。重點(diǎn)要看誰更長！

4、探索長方形角的特征。

（1）長方形有幾個角呢？那么長方形的這四個角又會有什么特征呢？【都是直角】

（2）你是怎么知道的？【看著像】

（3）嗯，有依據(jù)的猜測和估計(jì)是可以的。那么，要看看我們估量的是不是準(zhǔn)確，我們就要用什么文具來幫忙驗(yàn)證長方形的角是直角呢？【三角板】【對，三角板上的直角】【那還等什么？小組開始吧！】

（4）長方形的`角都是直角嗎？誰來演示你們組的的測量過程！

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇6

教學(xué)內(nèi)容：

復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題

復(fù)習(xí)要求：

學(xué)生熟練地掌握分?jǐn)?shù)三種應(yīng)用題的內(nèi)在聯(lián)系和解題規(guī)律，并能熟練地掌握。

復(fù)習(xí)步驟：

一、基本訓(xùn)練

1、下面的生句話中，哪個量為單位“1”，另一個量相當(dāng)于單位“1”的幾分之幾?

(1) 實(shí)際用電量是計(jì)劃的 。

(計(jì)劃用電量是單位“1”，實(shí)際用電量相當(dāng)于計(jì)劃用電量的 )

(2)第二次比第一次多用 。

(第一次用量是單位“1”，第二次用量比第一次多的部分是第一次的 )

(3)一本書看了 。(一本書的'總頁數(shù)為單位“1”，已經(jīng)看的頁數(shù)相當(dāng)于這本書的 。)

(4)一桶油，用了一部分后還剩下這桶油的 。(一桶油為單位“1”，用去后剩下的油的 。)

(5)一根木料，截去一段后又截去余下的 。(一根木料第一次截去后余下部分為單位“1”，第二次又截去的木料相當(dāng)于余下部分的 )

2、說出線段圖圖意后再列式。

求150的 是多少，算式是150×

求150的(1- )是多少，算式是150×(1- )

求一個數(shù)的 是150，這個數(shù)是多少?算式是150÷

一個數(shù)的(1+ )是150，這個數(shù)是多少?算式是150÷(1+ )

二、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題

1、解答下列三道題。

課本第118頁總復(fù)習(xí)第3、4、5題的。

2、學(xué)生解答后教師提問：

(1) 這三道題都是什么應(yīng)用題?

(2)這三道題有什么不同?

(3)這三種應(yīng)用題在應(yīng)用題結(jié)構(gòu)上有什么規(guī)律?在解題上有什么規(guī)律?它們的數(shù)量關(guān)系是什么?

3、小結(jié)：

解答求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾的應(yīng)用題，要抓住題目中的問題部分進(jìn)行判斷，找出誰是另一個數(shù)，誰是一個數(shù)。用一個數(shù)除以另一個數(shù)。求一個數(shù)的幾分之幾是多少和已知一個數(shù)的幾分之幾是多少求這個數(shù)，這兩種分?jǐn)?shù)應(yīng)用題都要先判斷誰是單位“1”。再確定用乘法還是用除法解答，解答時還要注意題目中的數(shù)量與分率是否對應(yīng)。

4、練習(xí)

(1)根據(jù)題意列出算式

自行車廠今年生產(chǎn)女式自行車7200輛

(2)相當(dāng)于去年產(chǎn)量的 ，去年生產(chǎn)女式自行車多少輛?

(3)比去年少生產(chǎn) ，去年生產(chǎn)女式自行車多少輛?

(4)去年產(chǎn)量是今年的 ，去年生產(chǎn)女式自行車多少輛?

(5)比去年多生產(chǎn) ，去年生產(chǎn)女式自行車多少輛?

(6)去年比今年少生產(chǎn) ，去年生產(chǎn)女式自行車多少輛?

(7)去年比今年多生產(chǎn) ，去年生產(chǎn)女式自行車多少輛?

提問：第3、5、6題為什么用乘法計(jì)算?

為什么第3題右以直接乘，而5、6兩題不能直接乘?

為什么第1、2、4題用除法計(jì)算?

為什么第1題可以直接除，而2、4兩題不能直接除

小結(jié)：

這6道題都是求“去年生產(chǎn)多少輛自行車”，但由于各題中所給的數(shù)量和分率不一樣，單位“1”對應(yīng)情況也不一樣，所以解題方法，列式也不一樣，在解答分?jǐn)?shù)應(yīng)用題時要認(rèn)真審題，根據(jù)具體題目，準(zhǔn)確判斷單位“1”，找準(zhǔn)對應(yīng)關(guān)系，根據(jù)數(shù)量關(guān)系列式。

五、作業(yè)

練習(xí)二十七3----8題。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇7

教學(xué)目的：

1、 通過問題解決，讓學(xué)生學(xué)會9＋？的進(jìn)位加法，初步體會計(jì)算方法的多樣化，并能解決生活中實(shí)際問題。

2、 教師尊重學(xué)生獨(dú)特的思考，并促進(jìn)學(xué)生的擔(dān)出問題能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生有自己學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。

3、 理解湊＋法的含義。

4、 在游戲中培養(yǎng)與人合作的觀念，并且有互相謙讓的合作能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

理解湊＋法的含義

教學(xué)準(zhǔn)備：每組一份小棒，教師的牛奶瓶及數(shù)學(xué)游戲中卡片。

教學(xué)方法：合作學(xué)習(xí)是增加學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生思考和計(jì)算。

教學(xué)步驟：

一、創(chuàng)設(shè)情況，提出問題

教學(xué)首先從學(xué)生熟悉的生活情境入手。

1、 小芳家很窮，小華送給小芳一些牛奶，小冬也送小芳一些牛奶，你想知道牛奶有多少瓶？

2、 魚缸有金魚8條，又買來9條，一共有金魚幾條呢？

你知道牛奶有幾瓶，金魚有幾條呢？這些都是數(shù)學(xué)問題，你想解決嗎？你想用什么方法來解決？（組織小組活動）

二、自主合作，解決問題

問題提出之后，可以組織學(xué)生討論交流，并加以解決。

1、9＋5 （1）數(shù)數(shù)法

（2）9＋5＝14

（分小數(shù)湊大數(shù)）

（牛奶瓶表示）

（3）9＋5＝14

（分大數(shù)湊小數(shù)）

（牛奶瓶表示）

（4）9＋5＝14

看見9就－1

2、8＋9 你喜歡用什么方法，說說你的理由。9＋5的計(jì)算，是組織交流后共同解決，7＋9的教學(xué)層面就在學(xué)生獨(dú)立思考并完成一些嘗試后接受了交流的結(jié)果，一些機(jī)靈小朋友在交流的基礎(chǔ)上舉一反三，能有新的想法，在匯報(bào)后就進(jìn)步，進(jìn)一步嘗試，也就是鞏固階段。

3、試一試。

9＋3 7＋9

可指名8至10位同學(xué)板演，不是機(jī)械段，而且學(xué)生對方法最終選擇的體現(xiàn)和最佳方法的呈現(xiàn)，對湊＋法要進(jìn)一步落實(shí)。

三、實(shí)踐應(yīng)用，拓展延伸

在此階段是學(xué)生自主實(shí)踐意識和解決問題能力的體現(xiàn)。

1、p73 完成書本內(nèi)容。

題2，原有金魚9條，現(xiàn)又有8條，一共有幾條？

看圖應(yīng)用題（仔細(xì)觀察，說一說圖示，然后獨(dú)立完成）

2、9＋1＋5 9＋1＋3 9＋1＋8 9＋1＋9

9＋1＋6 9＋1＋4 9＋1＋7 9＋1＋19＋1＋2 9＋1＋0

鞏固湊十法

3、數(shù)學(xué)游戲：

游戲可以小組形式組織學(xué)生活動，在活動中要注意學(xué)生之間的合作與交流。

4、課外作業(yè)：

繼續(xù)上課的數(shù)學(xué)游戲。

課后評析：

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇8

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能方面，使學(xué)生結(jié)合生活情境，感知平面上兩條直線的垂直關(guān)系，理解互相垂直、垂線、垂足等概念。

2、過程與方法方面，使學(xué)生經(jīng)理自主探索和合作交流，學(xué)會用合適的方法作出一組垂線，能夠借助直尺、三角尺、量角器等工具畫出已知直線的垂線。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀方面，使學(xué)生感受生活里的垂直現(xiàn)象，能從現(xiàn)實(shí)空間中抽象出垂線，了解垂直在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。能主動參與觀察、操作等學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)習(xí)&ldqu;空間與圖形&rdqu;的興趣，發(fā)展空間觀念，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味性。

教學(xué)重點(diǎn)：

結(jié)合生活情境，感知平面上兩條直線的垂直關(guān)系，建立垂線的概念。

教學(xué)難點(diǎn)：

借助直尺、三角尺和量角器等工具畫已知直線的垂線。

教學(xué)具準(zhǔn)備：

直尺、三角尺、量角器

教學(xué)流程：

創(chuàng)設(shè)情景，感受新知；探究新知，深入理解。

1、再認(rèn)新知（語言表述 回歸生活 練一練 折一折）

2、學(xué)畫垂直（無條件畫 過直線外一點(diǎn)畫 完成43頁&ldqu;試一試&rdqu; 小結(jié)作圖方法）

升華新知，總結(jié)方法。

教學(xué)預(yù)設(shè)：

一、創(chuàng)設(shè)情景，感受新知。

1、出示42頁例題圖。

從圖中你能找到幾條線？（學(xué)生可能找到很多，說的很亂。教師要引導(dǎo)學(xué)生找出我們所需要的）

這些線的位置關(guān)系是怎樣的？（有相交、有平行）

引導(dǎo)學(xué)生觀察相交線，你有什么發(fā)現(xiàn)？

兩條直線相交成幾個角？（4個）

這4個角都是什么角？（直角）

2、談話感知：

其實(shí)像這樣一種特殊的相交方式，我們可以給它一個新的名稱叫‐‐垂直。今天我們就一起來研究這個新知識。（板書課題：垂直）

設(shè)計(jì)意圖：由主題圖入手，觀察圖中縱橫交錯的線，收集自己了解的信息（相交和平行的知識），發(fā)現(xiàn)特殊的信息（相交成直角），建立新知的表象和進(jìn)一步探索的興趣，培養(yǎng)學(xué)生從眾多信息中收集需要信息的能力。

二、探究新知，深入理解。

1、再次認(rèn)識垂直。

（1）出示一組互相垂直的直線圖。

師：那到底兩條直線成怎樣的位置關(guān)系，我們才能叫垂直呢？

學(xué)生自學(xué)課本P42中間的文字，并思考：

① 怎樣的兩條直線叫垂直？

②其中的直線叫什么？

③你還知道了什么？（兩條直線的交點(diǎn)我們叫作什么？）

（2）講解：&ldqu;兩條直線相交成直角時，這兩條直線互相垂直&rdqu;。

提問：如果把一條直線記作a，另外一條直線記作b，我們可以怎么說？

講解：&ldqu;其中一條直線是另一條直線的垂線&rdqu;。

強(qiáng)調(diào)：垂線是一組一組出現(xiàn)的，其中一條直線是另一條直線的垂線。

講解：&ldqu;這兩條直線相交的點(diǎn)叫做垂足。&rdqu;

讓學(xué)生上黑板指指垂足在哪兒，并用符號表示出垂直。

（3）尋找生活中垂直的例子。

提問：我們教室里有哪些互相垂直的線？

學(xué)生回答的時候，注意修正學(xué)生回答中一些不科學(xué)的表達(dá)。

特別強(qiáng)調(diào)：每塊三角尺都有兩條互相垂直的邊，所以在判斷兩條直線是否互相垂直時可以用三角尺去比一比。

（4）練一練：判斷下面圖形中哪些直線是互相垂直的？（作業(yè)紙）

（5）折一折：指導(dǎo)學(xué)生把一張長方形紙按照課本上的方法對折兩次，再打開，觀察兩條折痕有什么關(guān)系？

設(shè)計(jì)意圖：從建立新知的表象到新知的構(gòu)建是一個多樣化的過程，我覺得應(yīng)該由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，而且要相信學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)。所以，在構(gòu)建過程中，我讓學(xué)生自己看書，從書中發(fā)現(xiàn)對于垂直的最科學(xué)最準(zhǔn)確的表述，學(xué)生會覺得那是他們自己發(fā)現(xiàn)的，感受成功學(xué)習(xí)的成就感。而學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的雖然深刻，但卻是細(xì)線條，作為老師要把他們印象中的細(xì)線加粗、印象加深，所以設(shè)計(jì)了新知回歸生活、科學(xué)判斷是否垂直和動手折疊感受垂直的環(huán)節(jié)，即及時鞏固新知又傳遞學(xué)習(xí)知識的過程方法。即受之于餌，又受之于漁。

2、學(xué)習(xí)畫一組垂線。

（1）你能用手中的工具想辦法做出兩條互相垂直的線段嗎？(直尺、三角尺、量角器、折紙)

（2）過直線上的一點(diǎn)畫這條直線的垂線

演示作圖方法，學(xué)生嘗試作圖。教師再示范，共同總結(jié)作圖步驟：

A、把三角尺的一條直角邊與直線重合

B、沿直線慢慢移動三角尺，直到三角尺上直角的頂點(diǎn)與直線上的已知點(diǎn)重合為止。

C、沿三角尺的另一直角邊畫直線

學(xué)生再嘗試。

（3）出示第43頁的試一試：過直線外一點(diǎn)畫這條直線的垂線。

學(xué)生自己先嘗試，再請已經(jīng)好的同學(xué)介紹（演示）

學(xué)生再嘗試。

（4）小結(jié)方法。

設(shè)計(jì)意圖：在認(rèn)識垂直的基礎(chǔ)上讓學(xué)生去作互相垂直的兩條直線，是一個從表象到實(shí)體的過程，學(xué)生在這個過程中，感受了垂直的生成過程和垂直與其他相交的不同之處（相交成直角），這一環(huán)節(jié)的重點(diǎn)在于訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)語言總結(jié)作圖方法，體會數(shù)學(xué)語言的準(zhǔn)確性。

三、運(yùn)用知識，解決問題。

1、完成&ldqu;想想做做&rdqu;第2題。

請學(xué)生在大屏幕上指出每個圖形互相垂直的線段。

2、出示橋?yàn)承W(xué)附近主要街道的平面圖,請你判斷哪些街道是互相垂直的?

講解時強(qiáng)調(diào)遵守交通法規(guī)的意識。

設(shè)計(jì)意圖：第一題讓學(xué)生在過去認(rèn)識的圖形中找互相垂直的線段，是運(yùn)用新知重新認(rèn)識舊知的過程，正如特級教師徐長青所說&ldqu;讓知識從緘默走向明確再回歸緘默&rdqu;。第二題通過街道間的位置關(guān)系，認(rèn)識到怎樣相交的道路安全系數(shù)高，讓知識回歸生活、指導(dǎo)實(shí)踐，并培養(yǎng)學(xué)生遵守交通法規(guī)的意識。

四、升華新知，總結(jié)方法。

同學(xué)們，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有了什么新的收獲？

誰能說說我們是如何得到這樣的收獲的？

設(shè)計(jì)意圖：吳正憲老師曾說過：我們要以數(shù)學(xué)知識為載體，俄皮癢學(xué)生思維的深刻性、靈活性、批判性和全面性。在總結(jié)時，我們不僅要幫助學(xué)生總結(jié)數(shù)學(xué)知識，更為重要的是要讓學(xué)生體會了解數(shù)學(xué)知識獲得的過程和方法。數(shù)學(xué)知識僅僅是個載體，知識的生成過程才是學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)，才是學(xué)生該獲得的精髓，才是數(shù)學(xué)該傳遞給每一個學(xué)生品質(zhì)。教學(xué)不是實(shí)現(xiàn)給予與告之，而是探索的過程。

板書設(shè)計(jì)：

垂直

過直線外一點(diǎn)作

已知直線的垂線

垂足

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小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)教案1500字精選7篇

時時保持敬業(yè)精神，處處關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)生活。教案對于教師來說，起著十分重要的作用。通過教案能讓青年教師更有自信心，那么該要如何寫好教案呢？考慮到你的需要，我們特地編輯了“小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)教案”，供有需要的朋友參考借鑒，希望可以幫助到你。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)教案 篇1

設(shè)計(jì)說明

計(jì)算本身是枯燥乏味的，機(jī)械的訓(xùn)練容易使學(xué)生厭煩，這是學(xué)生對數(shù)學(xué)失去興趣的一個重要原因。因此，本節(jié)課教學(xué)重視利用主題圖創(chuàng)設(shè)情境，在對情境中數(shù)學(xué)信息的分析上進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

1.情境激趣，寓教于樂。

興趣是最好的老師，“玩”是兒童的天性，在設(shè)計(jì)本節(jié)課時，注重讓學(xué)生從具體生活情境中獲取數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題，并在活動中體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識，做到“在玩中學(xué)，在學(xué)中練”，完成由知識到能力的升華。

2.理解算理，掌握算法。

本節(jié)課教學(xué)中，讓學(xué)生借助小棒，邊操作邊進(jìn)行歸納總結(jié)，將直觀操作和抽象概括有機(jī)地結(jié)合起來，通過操作、觀察、分析，理解算理，掌握算法。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備

PPT課件

學(xué)生準(zhǔn)備

小棒

教學(xué)過程

⊙創(chuàng)設(shè)情境，質(zhì)疑引新

1.課件出示游樂園主題圖及游樂項(xiàng)目價(jià)格表。

2.引導(dǎo)學(xué)生看圖及價(jià)格表，收集并匯報(bào)信息。

3.組內(nèi)討論并匯報(bào)：你能提出用乘法解決的問題嗎？說給大家聽一聽。

（坐碰碰車每人20元，2人需要多少錢？坐旋轉(zhuǎn)木馬每人5元，4人需要多少錢）

設(shè)計(jì)意圖：觀察主題圖，從圖中獲取信息，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)自己收集的信息提出問題的能力，為后面的教學(xué)作鋪墊。

⊙合作探索，學(xué)習(xí)新知

1.學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算。

（1）課件出示教材57頁例1：坐碰碰車每人20元，3人需要多少錢？

（2）組內(nèi)討論，嘗試列式，然后匯報(bào)。

（要解決3人需要多少錢，就是求3個20是多少，用乘法計(jì)算，列式為3×20或20×3）

（3）擺一擺小棒，想一想：3×20或20×3的結(jié)果是多少？

（4）課件展示學(xué)生擺小棒圖，組長匯報(bào)，教師板書：20×3＝60（元）或3×20＝60（元）。

（5）各組組長說一說是怎樣想的。

小組一：把它看成20＋20＋20來計(jì)算。

小組二：2個十乘3是6個十，就是60。

小組三：把20看成2個十，因?yàn)?×3＝6，所以20×3＝60。

（6）小組討論：為什么可以把20看成2個十呢？

（20里面的2表示2個十，2個十乘3就是6個十，就是60）

（7）引導(dǎo)學(xué)生嘗試計(jì)算200×3，組內(nèi)匯報(bào)，集體交流。

（把200×3看成2個100乘3，就等于6個100，也就是600）

（8）小結(jié)算法。

①課件出示習(xí)題：

3×7

30×7

300×7

3000×7

（學(xué)生集體說得數(shù)）

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)教案 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生能初步地?cái)?shù)、讀、寫100以內(nèi)的數(shù)。

2、初步理解數(shù)位的意義，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會比較它們的大小。

3、初步掌握100以內(nèi)數(shù)的組成。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

初步正確地?cái)?shù)、讀、寫100以內(nèi)的數(shù)，特別注意過九的數(shù)。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

初步理解數(shù)位的意義，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序。

五、教具準(zhǔn)備：

計(jì)數(shù)器、數(shù)字卡片

六、教學(xué)過程：

(一)復(fù)習(xí)：

1、復(fù)習(xí)數(shù)位表：

“從右邊起，第一位是什么位?第二位呢?第三位呢?(個、十、)對!

“那么怎么樣用計(jì)數(shù)器表示11?”(指名回答，說一說數(shù)位表示的意思)

(二)導(dǎo)入：

“剛才表示的數(shù)都是20以內(nèi)的數(shù)，如果是20以上的數(shù)又應(yīng)該怎樣表示呢?誰知道24這樣用計(jì)數(shù)器表示?”

說一說數(shù)的組成。

(學(xué)生討論，教師指名回答)

寫作：24讀作：二十四)

(三)新課：

1、想一想應(yīng)該怎么樣用計(jì)數(shù)器表示42?(指名回答)

想：42由4個十和2個一組成，所以在十位上撥4，在個位上撥2。

寫作：42讀作：四十二

2、(1)教師撥珠子：十位4顆，個位3顆

“請問珠子表示的數(shù)是多少?”(指名回答)

板書：寫作：43

全班齊讀“十位是4，個位是3，所以讀作四十三”

讀作：四十三

3、練習(xí)鞏固：

(1)接撥珠子，分別用指名答、開火車答、全班齊答等方式。過九的數(shù)：39，49，59，69，79，89，99.

(2)教師讀數(shù)，學(xué)生聽數(shù)并動手寫數(shù)，再全班對答案。

(3)同桌2人合作，一人說數(shù)，另一個人在聽寫本上寫數(shù)，要求寫數(shù)和讀數(shù)都要寫出來。每人說3個數(shù)。

(4)鞏固練習(xí)

?1、個位是7，十位是4，這個數(shù)是()。

?2、65的6在()位上，表示()，5在()位上，表示()。

?3、一個兩位數(shù)，從右邊起第一位是7，第二位是2，這個數(shù)是()。

(四)小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了100以內(nèi)的讀數(shù)和寫數(shù)。(板書：讀數(shù)、寫數(shù))其實(shí)方法和20以內(nèi)數(shù)的讀寫都是一樣的。不知道小朋友們是否都熟練掌握了100以內(nèi)數(shù)的讀寫呢?好我們現(xiàn)在來做練習(xí)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)教案 篇3

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過創(chuàng)設(shè)一定的生活情境,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系。

2、在實(shí)際操作中,感受排列與組合規(guī)律在生活中的應(yīng)用,并初步感知它們間的不同,且能初步表達(dá)解決問題的大致過程和結(jié)果。

3、通過相關(guān)的操作活動,能夠找出簡單的事物的排列數(shù)和組合數(shù)。

4、培養(yǎng)觀察、分析、推理及比較(類比和對比)等能力以及有順序地、全面地思考問題的意識。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

經(jīng)歷探索簡單事物組合、排列規(guī)律的過程,能用不同的方法有順序地來計(jì)算組合、排列數(shù),初步了解簡單事物組合和排列的不同。

三、教具、學(xué)具的準(zhǔn)備:

課件、衣服卡片、學(xué)生練習(xí)紙

四、教學(xué)過程:

(一)揭示課題

今天，我們要和貝貝一起進(jìn)入有趣的教學(xué)廣角，解決生活中的數(shù)學(xué)問題。（事先板書：數(shù)學(xué)廣角）

(二)探究新知,創(chuàng)設(shè)情境

1、衣服搭配中的組合問題

星期天，爸爸、媽媽要帶貝貝去游樂園玩，既然是去游玩,就要穿得漂亮一些,貝貝遇到的第一個問題就是穿什么衣服(點(diǎn)擊出示圖片例1圖(兩件上衣和三件下裝，電腦音問：這些衣服一共有多少種不同的穿法？)。

①生猜

師:誰猜的對呢？（你們是不是猜對呢？）我們不妨一起來驗(yàn)證以下,同桌合作動手?jǐn)[一擺,同時思考這樣一個問題:怎樣搭配才能做到不重復(fù)不遺漏。擺完后，用你喜歡的方法在練習(xí)紙表示出來。

展示成果并交流:

師：為了便于同學(xué)們表述，我們給這些衣服編上號。

反饋：讓學(xué)生先反饋擺法，再反饋記錄法。

評議。

師：他們的搭配方法中，有重復(fù)的嗎，有遺漏的嗎？他們再擺的時候，是怎樣做到不遺漏也不重復(fù)的呢?

師：簡單的說，他們是先確定一件上裝，然后和不同的下裝進(jìn)行搭配，再確定一件上裝，和不同的下裝進(jìn)行搭配，很快就擺出了6種不同的搭配方法。這樣的思考方法，非常的——生：有順序。

師：是啊，只要做到有序的思考，就能做到不遺漏也不重復(fù)。

師：然后他們按照擺法的順序，用連線法進(jìn)行了表示。你們也是用連線法表示的嗎？有沒有不是的？其實(shí)，我們還可以編號組合來表示，如①A……你們?yōu)槭裁炊歼x擇用連線法呢？

師：理解了擺法，學(xué)會了連線法，你能用算式來表示嗎？（3+3=6可以改寫為2×3=6）算式中的2和3分別表示什么意思呢？（2表示有2件上裝，3表示每件下裝有3種搭配方法。）

師：剛才我們討論的是先確定一件上裝的情況，有沒有，思考的角度和他們不一樣的同學(xué)？

（有，就讓學(xué)生上來用連線法邊說，邊記錄。）

(沒有)誰能換個角度思考問題呢？

師：誰能一邊說，一邊用連線法表示出來？

師：看懂了，舉手，好，他是先確定，……雖然思考角度不同，但因?yàn)樗伎加行?，也完整地得出?種不同的搭配方法。

2、早餐中的組合問題

等貝貝穿好衣服，媽媽也為她準(zhǔn)備好了豐富的早餐，（看練習(xí)紙），有哪幾種飲料？哪幾種點(diǎn)心？如果飲料和點(diǎn)心各選一種，一共有多少種選法呢？你能剛學(xué)會的知識解決這個問題嗎?

(1)生嘗試獨(dú)立完成

(2)反饋誰想上來說給同學(xué)們聽？

（3）評議

師：他按照這樣的方法選一選，連一連，你們贊同嗎？大家都贊同的方法，肯定都是好方法，這種方法好在哪里呢？

（他是先確定一杯飲料，與3種不同的飲料進(jìn)行搭配，再確定一杯飲料，與不同的點(diǎn)心進(jìn)行，這樣，以此類推）

師小結(jié)：因?yàn)樗伎加行?，所以做到了不遺漏，不重復(fù)，而且速度很快。

（4）會列式計(jì)算嗎？每個數(shù)又表示什么意思呢

（5）他是從飲料的角度出發(fā)進(jìn)行思考，有思考角度和他不同的嗎？（能換個角度思考嗎？）

（4）取一張飲料圖放在練習(xí)紙上

師：如果再添1杯飲料，那有幾種選法呢？

師：這么快，你們是怎樣想的？

（師引導(dǎo)學(xué)生說清楚每種飲料都有3種搭配方法，所以4種飲料就有4×3=12種配方法。）

師：啊，原來，用飲料的數(shù)量和點(diǎn)心的數(shù)量——生：相乘，就可以得到總的搭配數(shù)量。同學(xué)們學(xué)出點(diǎn)門道來了，那我來考考你們，再增加1種點(diǎn)心呢？如果有5種飲料，6種點(diǎn)心呢？

3、3個數(shù)的排列問題

吃好了早餐，就讓我們和貝貝一起出發(fā)吧？他們先來到游樂園做個數(shù)字游戲，（課件出示）

用手勢告訴我，你認(rèn)為可以組成幾個不同的3位數(shù)？

誰想的是正確的呢？（都認(rèn)為是6個，有哪6個呢？）仍舊以同桌為單位，按一定的順序擺一擺，然后把你擺的數(shù)記下來。

（1）同桌合作完成（2）交流（3）評議

師：有重復(fù)的嗎，有遺漏的嗎？有順序嗎？他是按怎樣的順序擺出來的呢？

師小結(jié):他是先確定百位上的數(shù)，然后剩下的2個數(shù)擺在十位和個位，然后交換十位和個位兩個數(shù)的位置，就又得到了一個新的數(shù)，以此類推，得到了6個不同的三位數(shù)。

師：當(dāng)他在確定百位上的數(shù)的時候，他又是按怎樣的順序來確定的？還可以按怎樣的順序來確定呢？

師：他是先確定百位上的數(shù)，換個角度思考，也可以——生（略）師：看著這6個數(shù)，你能列一個算式嗎？說說想法。

師小結(jié)：每個數(shù)擺在百位，都可以有兩個不同的3位數(shù)，3個數(shù)，就有3×2=6個不同的三位數(shù)。

4、拍照中的排列問題

做了這么長時間的數(shù)字游戲，可真有點(diǎn)累了，到開心屋去開心一下吧，這不，貝貝一家三口經(jīng)過裝扮，變成了這三兄弟（孫悟空、豬八戒、沙和尚），開心時刻，當(dāng)然要拍照留念，他們有多少種不同的站法呢？為了方便記錄，你們可以先給他們編編號。

（1）生嘗試獨(dú)立完成（2）反饋

5、比較例1和例2的異同，感受區(qū)別

學(xué)到這里，我們已經(jīng)和貝貝一起解決了生活當(dāng)中的4個問題，這第1個問題和第3個問題在解決過程中有什么不一樣的地方呢？

（衣服的搭配問題和順序無關(guān)，數(shù)字的排列和順序有關(guān)。）

(三)課堂總結(jié)：

這節(jié)課，你開心嗎？為什么開心？

(四)完成課堂作業(yè)

五、課后反思：

二年級上冊教材中，學(xué)生已經(jīng)接觸了一點(diǎn)排列與組合知識，學(xué)生已經(jīng)可以通過觀察猜測以及實(shí)驗(yàn)的方法可以找出最簡單的事物的排列數(shù)和組合數(shù)?！稑?biāo)準(zhǔn)》中指出：“重要的數(shù)學(xué)概念與數(shù)學(xué)思想宜逐步深入。”本套教材注重體現(xiàn)這一要求，所以在三年級上冊教材中繼續(xù)學(xué)習(xí)排列與組合的內(nèi)容。因?yàn)楸菊n是建立在學(xué)生已有知識和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，所以我將本課的重點(diǎn)放在向?qū)W生滲透相應(yīng)的數(shù)學(xué)思想，并初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問題的意識上。

本次教學(xué)內(nèi)容安排的都是學(xué)生身邊的事例和一些生動有趣的活動。如在例1中安排的是有關(guān)衣服的搭配問題，讓學(xué)生找出不同的穿法，在“做一做”中安排了用活動數(shù)字卡片找出不同的兩位數(shù)的活動；在例2中安排了學(xué)生用數(shù)字卡片擺三位數(shù)的情景，在“做一做”中安排了照相時的不同站位的活動。

由于這部分內(nèi)容的活動性和操作性比較強(qiáng)，所以我采取了讓學(xué)生動手實(shí)踐、同桌或小組合作學(xué)習(xí)的方式教學(xué)。從而讓學(xué)生能根據(jù)實(shí)際問題采用羅列、連線等方式，找出簡單事物的排列數(shù)和組合數(shù)，并能感受到有的與順序有關(guān)，有的與順序無關(guān)。

如教學(xué)例1時，讓學(xué)生利用學(xué)具自己動手?jǐn)[一擺（教師也可以讓學(xué)生在課前制作好衣服的小卡片），看看一共有幾種穿法。接著讓學(xué)生用喜歡的方法把各種穿法記錄下來，學(xué)生都用了連線的方法，所以我又簡單地介紹了羅列法。之后把練習(xí)二十五中的早餐搭配問題做為了鞏固練習(xí)，并且做了修改，增添了1種飲料，將橫向擺放改為縱向擺放，以此打破學(xué)生的思維定勢。在學(xué)生順利完成后，又了進(jìn)行了加深，將飲料逐漸增加至5種，飲料逐漸增加至6種，讓學(xué)生從形象思維逐漸抽象為抽象思維，從連線法抽象為計(jì)算法。又如教學(xué)例2時，也是讓學(xué)生先動手?jǐn)[一擺，看看用三個數(shù)字卡片一共能擺出多少個不同的三位數(shù)，并把它們記錄下來，然后讓學(xué)生在小組中進(jìn)行討論。接下來讓每個小組進(jìn)行匯報(bào)交流：你一共擺了幾個三位數(shù)？你是怎樣擺的？用什么方法記錄既清楚明了又不重不漏？最后對學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行小結(jié)：不管是怎樣的擺放、排列，只要做到有順序的記錄，就可以保證不重不漏。

課程結(jié)束后，楊老師予以了細(xì)心的指點(diǎn)，在她的指點(diǎn)下，原本自己覺得混沌不開的地方，就豁然清晰了。

1、課堂中沒有完成課堂作業(yè)本，顯然在教學(xué)時間的安排上存在問題，經(jīng)楊老師點(diǎn)撥后頓悟：教學(xué)內(nèi)容主次不分名，如新授要引導(dǎo)到位，但練習(xí)在放手讓孩子完成后，略微指導(dǎo)就過，而我花了幾乎與新授等同的時間，細(xì)究原因，還是老師的本位思想在作怪，沒能充分相信學(xué)生的接受能力。

2、教參要求，讓學(xué)生初步理解例1與例2的區(qū)別，即有的與順序有關(guān)，有的與順序無關(guān)，但由于教學(xué)時間安排的不合理，以致于沒能讓學(xué)生經(jīng)過討論而匆匆指名說說就收場了，所以很多學(xué)生其實(shí)是不理解的。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)教案 篇4

教學(xué)目標(biāo)

１、理解加法算式中未知數(shù)的意義。

２、會填加法算式中的未知數(shù)。

３、培養(yǎng)學(xué)生初步的逆向思維能力及語言表達(dá)能力。

教學(xué)重點(diǎn)

使學(xué)生學(xué)會填未知加數(shù)的方法。

教學(xué)難點(diǎn)

不看圖，能正確填出未知加數(shù)。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)。

1、口算。

3+38—57+810—66+6

9—810—85+510—25+3

2+25—17+26—00+10

10—104+27—44—41+8

2、看卡片說組成。

10101010

／＼／＼／＼／＼

2□□47□□1

6987

／＼／＼／＼／＼

□24□□35□

二、新授。

1、出示63頁第6題。

問：左邊是什么意思？

問：怎么填寫呢？

板書：1+（）＝10

問：這個算式和原來的算式有什么不同？

師：這里的括號表示什么數(shù)還不知道，也就是要填的未知加數(shù)。這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)“填加法算式中的未知數(shù)”。

（出示課題）

師：這里括號讀作幾，因此可以讀作：1加幾等于10。

帶領(lǐng)學(xué)生讀算式：1加幾等于10（兩遍）。

問：括號里應(yīng)該填幾？你是怎么想的？

師：剛才同學(xué)們說的這幾種方法都可以，那么你認(rèn)為哪種想法最簡便呢？

2、出示63頁第7題。

讓學(xué)生理解題意，啟發(fā)生思考。

問：這道題告訴我們什么？要我們求什么？

問：我們要再畫幾個圓片呢？

問：方框里要填幾？（填空后齊讀算式兩遍。）

問：這道算式如果不看圓片，你怎樣想括號里的數(shù)？（3和7組成10，所以括號里填7。）

三、鞏固練習(xí)。

練習(xí)十三第8題。

學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)教案 篇5

一、教材分析：

《買衣服》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊第六單元《購物》中的第二課時教學(xué)內(nèi)容。人民幣是我國法定的貨幣，在人們的生活中起著重要的作用。讓一年級學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已掌握的對100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)知，認(rèn)識人民幣。一方面使學(xué)生初步知道人民幣的基本知識和懂得如何使用人民幣，提高社會實(shí)踐能力；另一方面加深對100以內(nèi)數(shù)的概念的理解，學(xué)以致用，體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

二、學(xué)生分析：

一年級兒童年齡小，缺乏社會經(jīng)驗(yàn)，上市場購物的機(jī)會也少，對人民幣只是初步的認(rèn)識，對于要用到錢才能買到東西這一樸素的等價(jià)交換的原則只有初步的意識。本節(jié)課的教學(xué)會使學(xué)生對人民幣有進(jìn)一步的認(rèn)識，使學(xué)生在簡單的活動中感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能。

三、設(shè)計(jì)理念：

數(shù)學(xué)新課標(biāo)的總體目標(biāo)之一就是“獲得適應(yīng)未來社會和進(jìn)一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學(xué)知識（包括數(shù)學(xué)事實(shí)、數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)）以及基本的數(shù)學(xué)思想方法和必要的應(yīng)用技能?！毙W(xué)一年級的學(xué)生更多地關(guān)注“有趣、好玩、新奇”的事物，他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)在于其豐富的感性認(rèn)識，《買衣服》是日常生活中的購物活動之一，旨在通過買衣服認(rèn)識大面額人民幣及其換算關(guān)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，而且學(xué)生在這一方面也有著一定的生活經(jīng)驗(yàn)。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)方面，應(yīng)充分讓學(xué)生在“學(xué)數(shù)學(xué)”的同時經(jīng)歷自主“做數(shù)學(xué)”的過程。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能

（1）在現(xiàn)實(shí)情境中讓學(xué)生認(rèn)識大面額的人民幣及其換算關(guān)系。

（2）通過買衣服的活動，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系，理解人民幣的作用。

2、過程與方法

（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察交流新舊兩種版本的大額人民幣，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的特征及分辨的方法。

（2）組織學(xué)生先估算買東西的價(jià)錢，再實(shí)際計(jì)算一下是否正確。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

培養(yǎng)合理使用和愛護(hù)人民幣的意識。

五、教學(xué)重難點(diǎn)：

為突出本單元內(nèi)容的特點(diǎn)，落實(shí)好本課的教學(xué)目標(biāo)，我把本課教學(xué)的重難點(diǎn)確定為：

重點(diǎn)：認(rèn)識大面額的人民幣。

難點(diǎn)：弄清大面額的人民幣之間的換算關(guān)系。

六、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教具準(zhǔn)備：CAI課件；10元、50元、100元面額人民幣新舊版各一張，20元面額人民幣一張；磁石10個。

2、學(xué)具準(zhǔn)備：剪好教材101頁附頁2中的1元、2元、5元、10元、20元、50元、100元面額的學(xué)習(xí)用幣。

七、教學(xué)過程

（一）激趣引新

1、創(chuàng)設(shè)情境。

師：同學(xué)們，你們陪爸爸媽媽逛過商場嗎？（逛過）買衣服時要用到什么？（錢）（轉(zhuǎn)身板書：買衣服），我們一起去認(rèn)一認(rèn)較大面額人民幣吧！

（二）探究新知

1、認(rèn)一認(rèn)。（課件出示教材72頁“認(rèn)一認(rèn)”中的人民幣，每出示一個就讓學(xué)生認(rèn)識。）

師出示100元、50元、10元面值新舊版的人民幣和20元幣，把正反兩面都展示給學(xué)生看，充分讓學(xué)生從正反兩面去識別，然后貼在黑板上。

（學(xué)生小組討論，集體交流反饋：我們組發(fā)現(xiàn)只要看人民幣上的數(shù)字是多少元就可以認(rèn)清楚了；我們組發(fā)現(xiàn)新版的人民幣都只有毛主席一個人的頭像；我們發(fā)現(xiàn)他們的顏色不一樣，我們覺得應(yīng)該還可以從顏色上來區(qū)分人民幣吧？）

師：大家看到的左邊一排是新版人民幣，有100元、50元、10元和20元的，右邊一排是舊版人民幣，有100元、50元、10元的?，F(xiàn)在請同學(xué)們以小組為單位，認(rèn)真觀察，說說看你們都發(fā)現(xiàn)了什么？

（生交流：我們組發(fā)現(xiàn)只要看人民幣上的數(shù)字是多少元就可以認(rèn)清楚了；我們組發(fā)現(xiàn)新版的人民幣都只有毛主席一個人的頭像；我們發(fā)現(xiàn)他們的顏色不一樣，我們覺得應(yīng)該還可以從顏色上來區(qū)分人民幣吧？）

師：看來同學(xué)們的收獲可真不小。我們可以從人民幣的數(shù)字、面額、字樣、圖案去認(rèn)識各種面值的人民幣。

2、換一換。

師：現(xiàn)在我們一起認(rèn)識了較大面額的人民幣。在實(shí)際購物過程中，常常遇到換零錢的問題，你們會嗎？下面我們試試將10元幣換成1元、2元幣，你能行嗎？（出示課件）

3、看圖獲取數(shù)學(xué)信息并交流。

師：（出示課件：教材72頁主題情境圖）現(xiàn)在我們已經(jīng)來到商場里了，同學(xué)們從圖中知道了些什么呢？（同學(xué)們看圖并不由自主地開始同桌交流）

（生交流：我看到商場里有上衣、褲子、裙子和圍巾；我還知道了他們各自的價(jià)錢。一件上衣的價(jià)錢是59元，一條褲子的價(jià)錢是41元，一條裙子的價(jià)錢是36元，一條圍巾的價(jià)錢是31元；我還知道了明明的媽媽拿了100元錢想買一件上衣和一條裙子。）

師：同學(xué)們觀察得可真仔細(xì)呀！

師：現(xiàn)在商場里又多了幾名小顧客，他們在買衣服時遇到了困難，你們能幫助他們嗎？

師：（出示課件）我們看看他們有什么問題？明明的問題是：媽媽想買一件上衣和一條裙子，拿100元夠嗎？請小組同學(xué)互相說一說你們的想法。

（學(xué)生討論后交流：都覺得夠用。因?yàn)橐患弦碌膬r(jià)錢是59元，一條裙子的價(jià)錢是36元，59元加上36元等于95元，還不足100元，所以夠了。）

師：[師板書：59+36=95（元）]你說得真棒！接下來我們來看看淘氣的的問題，他的問題是“我想買一條圍巾，可以怎樣付錢？”（一條圍巾31元）

（同桌商量，然后反饋交流：一條圍巾的價(jià)錢是31元，所以我們拿出3張10元和1張1元，合起來是31元；我們還可以拿出1張10元、1張20元和1張1元，合起來也是31元。）

師：同學(xué)們幫淘氣解決了問題，他真謝謝大家阿！最后笑笑也想請教同學(xué)們一個問題，他的問題是“我想買一條圍巾和和一條褲子，需要多少錢？可以怎么付錢？”

（生交流想法：因?yàn)橐粭l圍巾的價(jià)錢是31元，一條褲子的價(jià)錢是41元，所以一共需要31+41=72（元）錢；72元錢可以拿出1張50元、1張20元和1張2元；1張50元、2張10元和1張2元合起來是72元；7張10元和2張1元一共是72元；5張10元、1張20元和1張2元合起來也是72元。）

師：同學(xué)們想到的方法真多啊！我們買東西的時候也可以這樣多動腦筋想想怎樣付錢比較方便。

（三）鞏固提高

1、教材73頁第二題。（2個小題）

師：同學(xué)們表現(xiàn)得都不錯！昨天的售貨員阿姨又要請我們幫忙數(shù)一數(shù)錢，你們愿意嗎？

（學(xué)生獨(dú)立做題后反饋）

2、數(shù)學(xué)故事。

師：同學(xué)們順利地幫阿姨數(shù)對了錢，真棒！最后老師想給大家講個小故事，你們聽完了還要動腦筋想想故事里的問題哦?。ㄟ叧鍪菊n件邊講故事）

（四）學(xué)習(xí)小結(jié)

（學(xué)生談學(xué)習(xí)收獲）：這節(jié)課我們認(rèn)識了幾種面額較大的人民幣；我知道了只要看人民幣上的數(shù)字是多少元就可以認(rèn)清楚錢了；我知道可以從人民幣的數(shù)字、面額、字樣、圖案去認(rèn)識各種面值的人民幣；我還學(xué)會了怎樣換零錢，怎樣付錢比較方便；我知道了存錢的好處。我們要勤儉節(jié)約；我們不要亂花錢，要好好愛護(hù)錢。）同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，收獲真不少，說得也不錯。在日常生活中，我們幾乎每天都要用到人民幣，因此我們要好好愛護(hù)人民幣，做到合理花錢，勤儉節(jié)約每一分錢。

八、教學(xué)反思：

1．?dāng)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)回歸生活

本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容在生活中應(yīng)用廣泛，學(xué)生非常熟悉，教師把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)置于一個現(xiàn)實(shí)的背景之中。在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上、學(xué)習(xí)活動的組織上，教師都注重回歸生活，以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)。引入部分并不是由教師提出，而是根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，由學(xué)生自己提出學(xué)習(xí)的內(nèi)容。本節(jié)課以學(xué)生熟悉的購物情境貫穿始終，學(xué)生在一個親切熟悉的環(huán)境中學(xué)習(xí)，體會到數(shù)學(xué)就在自己的身邊。

2．活動豐富，循序漸進(jìn)

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是數(shù)學(xué)活動的學(xué)習(xí)。本節(jié)課在一個情境中設(shè)計(jì)了不同層次、不同要求的活動，由淺入深，先是一件衣服的付款方式，再是兩件衣服，然后提出找錢、換錢的問題，這樣由易到難，步步深入。以這種學(xué)生非常樂于參與的活動形式調(diào)動學(xué)習(xí)熱情，同時不斷提高活動的要求，由獨(dú)立思考到合作交流，學(xué)生在活動中不僅認(rèn)識了人民幣，同時練習(xí)了如何使用人民幣。“換錢”對學(xué)生來說是一個難點(diǎn)，安排在最后，學(xué)生在經(jīng)過大量的活動經(jīng)驗(yàn)積累之后，已經(jīng)有了充分的認(rèn)識，再進(jìn)行這個活動就不會感到困難。教師還把活動延伸到課下，讓學(xué)生記錄購物的錢數(shù)，使課堂學(xué)習(xí)和課外活動結(jié)合起來。學(xué)生參加各種活動不僅獲取了知識，更鍛煉了應(yīng)用意識和解決問題的能力。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)教案 篇6

作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該按照新課程標(biāo)準(zhǔn)，在教學(xué)中大膽創(chuàng)新，采用反常規(guī)教學(xué)法，設(shè)計(jì)課堂活動，創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生充分展示自己，成為學(xué)習(xí)的主人。以下是我閱讀后的幾點(diǎn)心得：

一、教學(xué)方法靈活多樣

任何一種教學(xué)方法無論多么好，長期使用學(xué)生都會產(chǎn)生單調(diào)厭倦之感，因此，教師要從學(xué)生和教材的實(shí)際出發(fā)，在課堂上精當(dāng)選擇?！缎抡n程理念下的創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)》在課堂設(shè)計(jì)上就根據(jù)不同的內(nèi)容來采用了多種多樣的、靈活多變的教學(xué)方法，不是讓教師以灌輸式的方式把所有的知識灌輸給學(xué)生，而是以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。讓學(xué)生真正融入了課堂，做了課堂的主人。

二、采用“任務(wù)型”的教學(xué)途徑

任務(wù)型教學(xué)是以具體的任務(wù)為學(xué)習(xí)動力或動機(jī)以完成任務(wù)的過程為學(xué)習(xí)的過程，以展示成果的方式來體現(xiàn)教學(xué)的成就。通過閱讀，我明白了任務(wù)型教學(xué)是雙邊或多邊的交互式活動，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性。在今后的教學(xué)活動中，我將依據(jù)課程的總體目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，盡量設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動，吸引和組織他們積極參與。學(xué)生通過思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式，學(xué)習(xí)新知識，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、鼓勵學(xué)生發(fā)表意見

“鼓勵學(xué)生個性發(fā)展，讓學(xué)生自由表達(dá)意見”是新課程倡導(dǎo)的一個新理念，也是我們每個教師追求的目標(biāo)。讀了《新課程理念下創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)》，讓我知道了自己教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)和不足。書中的教學(xué)設(shè)計(jì)重視了學(xué)生的差異性，照顧了全體學(xué)生。鼓勵每個學(xué)生發(fā)言了我們才有可能更好的因材施教，關(guān)注每個學(xué)生。因此在今后的課堂教學(xué)中，我將更加鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，讓學(xué)生在課堂上敢說、敢想、敢問、敢爭論，讓學(xué)生在爭論中碰撞出智慧的火花，使課堂教學(xué)充滿生機(jī)。

四、注重提高學(xué)生的能力

此學(xué)習(xí)內(nèi)容在教學(xué)設(shè)計(jì)時切實(shí)做到了以人為本，把提高學(xué)生的計(jì)算能力、分析能力、理解能力、創(chuàng)新能力等放在了首位，而不僅僅是傳授知識。這一特點(diǎn)在教學(xué)設(shè)計(jì)中首先體現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)的設(shè)計(jì)上，然后落實(shí)在教學(xué)過程中，最后在作業(yè)設(shè)計(jì)時再加以鞏固。

新一輪基礎(chǔ)教育課程改革對每一位教師來說既是挑戰(zhàn)，又是機(jī)遇。我一定會在改革中探索，在探索中前進(jìn)。讀一本好書，如同飲一泓清泉，甘之若飴；讀一本好書，如同飲一杯醇酒，聞之欲醉；讀一本好書，如同與一個多年未見的好友傾心交談，快意平生；讀一本好書，如同聆聽一個長者的教誨，受益匪淺。在這本書中，我收獲的是累累碩果，我相信在自己以后的教學(xué)工作中一定會有借鑒的。

總之，面對新課改，我們教師應(yīng)學(xué)習(xí)新的教育理念，注重知識的更新與文化素養(yǎng)的培養(yǎng)，要具備對自己的教學(xué)行為進(jìn)行及時的反思和改進(jìn)的能力，不斷研究、創(chuàng)造、發(fā)展、豐富數(shù)學(xué)教學(xué)方法，以期達(dá)到較好的教學(xué)效果。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)教案 篇7

教材分析

學(xué)生在前幾年的學(xué)習(xí)中對乘法交換律已經(jīng)有了初步的認(rèn)識，知道了兩個因數(shù)交換位置積不變的知識，這節(jié)課是正式概括出任意兩個例子讓學(xué)生觀察，從中發(fā)現(xiàn)對任意兩個整數(shù)相乘有同樣的性質(zhì)，進(jìn)而總結(jié)出“乘法交換律”這個術(shù)語。

1和0在乘法中都具有特殊性，要通過讓學(xué)生進(jìn)行口算觀察，讓學(xué)生明白、發(fā)現(xiàn)特殊的地方

本節(jié)課主要是讓學(xué)生在觀察、比較、討論、概括、應(yīng)用中學(xué)習(xí)知識。

學(xué)情分析

乘法交換律的教學(xué)要敢于放手讓學(xué)生自主探索，通過計(jì)算從幾組算式間的聯(lián)系發(fā)現(xiàn)并總結(jié)規(guī)律，逐步概括出乘法的交換律，最后抽象出用字母表示的定律。它是由學(xué)生經(jīng)過自己探索得到的，在學(xué)生心中就有實(shí)感，有了實(shí)感就有認(rèn)識，有了認(rèn)識就有理解學(xué)生理解了才能運(yùn)用，理解得透徹就能熟練運(yùn)用。

教學(xué)目標(biāo)

1，使學(xué)生理解和掌握乘法交換律，并能運(yùn)用它進(jìn)行驗(yàn)算。

2，借助觀察、比較、概括等方法培養(yǎng)學(xué)生的分析推理能力。

3，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用新知識解決實(shí)際問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生理解并運(yùn)用乘法交換律。

教學(xué)難點(diǎn)：乘法交換律的熟練使用。

教學(xué)過程

一，猜謎引入

1，猜謎：“兄弟四五個，各有各的家，有誰走錯門，讓人笑掉牙?！?/p>

讓學(xué)生回答謎底（紐扣）

師:你為什么會想到紐扣？

生：（因?yàn)榭坼e紐扣了，衣服穿出去會讓人笑話）

師：紐扣交換了位置會鬧笑話，我們剛學(xué)了什么運(yùn)算定律也和交換位置有關(guān)系？誰愿意把加法交換律說給同學(xué)們聽？

（要求舉例說明，并用字母表示）

2，師：今天我們一起來學(xué)習(xí)乘法有哪些運(yùn)算定律，誰愿意猜猜？

學(xué)生：可能有乘法交換律和乘法結(jié)合律。

師：你們怎么會想到有乘法交換律和乘法結(jié)合律的？

學(xué)生：（根據(jù)加法中的運(yùn)算定律來猜的）

師：你們能根據(jù)加法中的運(yùn)算定律，大膽來猜想乘法中有什么運(yùn)算定律，

這份勇氣是值得肯定的也是值得表揚(yáng)的，那么你們認(rèn)為什么是乘法交換律，什么是乘法結(jié)合律呢？

（讓學(xué)生說一說，能說多少就多少）

二，驗(yàn)證猜想

驗(yàn)證乘法交換律

1，師：同學(xué)們說得好像有道理但是你們的猜想到底對不對？乘法是不是具有你們猜想的運(yùn)算定律呢？怎樣確認(rèn)你們自己的猜想呢？

你們想不想自己來親自驗(yàn)證一下呢？

好，下面我們就來研究“乘法交換律”，我們分組合作完成這個光榮而又有意義的任務(wù)。

（要求：獨(dú)立思考，想出自己的驗(yàn)證方法，把它寫下來）

每人都把自己的想法告訴自己的合作伙伴。

比一比，看誰的驗(yàn)證方法最好，讓他作為組代表向全班匯報(bào)。

2，學(xué)生分組研究，教師巡視指導(dǎo)。

3，匯報(bào)

學(xué)生可能出現(xiàn)的情況：

（1）我們小組經(jīng)過討論認(rèn)為乘法有交換律，比如：3×5＝5×3,6×2＝2×6等等,兩個因數(shù)的位置變了,但它們的積不變.

（2）我們也找了兩個數(shù),將它們相乘發(fā)現(xiàn)兩個因數(shù)的位置變了,但它們的結(jié)果是相等的.

（3）我們小組也認(rèn)為乘法有交換律,比如,我們班有四個小組每組有9人,求全班有多少人?可以列成算式:4×9＝36,也可以用9×4＝36來計(jì)算.這就是說4×9＝9×4,因此乘法和加法一樣有交換律.

（4）根據(jù)乘法口訣,一句乘法口訣可以算兩道乘法算式,如四七二十八能算4×7＝28,7×4＝28.

（5）我們想到的是乘法驗(yàn)算時,交換因數(shù)的位置再乘一遍積是一樣的,所以乘法有交換律.

（6）解決問題時,一個問題可以列兩個算式,.

（7）看圖列式時,一個圖也可以列兩個算式..

（教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言板出算式）

師:（總結(jié)方法）有沒有不同意見?（如有不同意見的,請認(rèn)為乘法沒有交換律的同學(xué)發(fā)言）

師:看來乘法確實(shí)有交換律,我們的數(shù)學(xué)家也通過大量的研究證明乘法是有交換律的,你們一樣很了不起.

師:經(jīng)過剛才的研究和驗(yàn)證,你們現(xiàn)在能用自己的語言描述一下“乘法交換律”嗎?

（兩個數(shù)相乘,交換兩個因數(shù)的位置,積不變）

你們能用字母來表示這個運(yùn)算定律嗎?板書:a×b＝b×a

三，課堂練習(xí)

第35頁做一做

四，課堂總結(jié)

今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？需要注意什么問題？

小學(xué)數(shù)學(xué)教案人教版1500字精選

教師將我們送入了一個彩色天地。精心編寫教案是提高教學(xué)水平的重要環(huán)節(jié)。教案可以減小教育事故發(fā)生的可能性，如何寫出一份全面的教案呢？你可以讀一下幼兒教師教育網(wǎng)整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教案人教版，如果合你所需，不妨馬上收藏本頁。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案人教版(篇1)

　教學(xué)目標(biāo)

1、經(jīng)歷自主探索兩個分?jǐn)?shù)相加等于1和相應(yīng)的減法的過程。

2、會計(jì)算兩個分?jǐn)?shù)相加等于1和相應(yīng)的減法。

3、在自主探索新知識的過程中，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)過程

新授:

1、填符號、寫算式。師出示小黑板，呈現(xiàn)（1）組圖，先分別用數(shù)表示兩個圖中的涂色部分，再提出在○中填上合適符號的要求，讓學(xué)生說說自己的想法。如：兩個圖形一樣大，兩個1/2合起來等于1。接著在○里填“=”。

2、在前面的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生寫出加法算式。接著鼓勵學(xué)生：你能寫出一個減法算式嗎？在學(xué)生交流寫出的減法算式時，重點(diǎn)了解學(xué)生是怎樣想的。

3、（2）組圖可仿照上面進(jìn)行。

看圖列式計(jì)算

1、讓學(xué)生獨(dú)立觀察圖，說一說圖表示的意思。

2、鼓勵學(xué)生寫出加法算式，并計(jì)算。交流時，讓學(xué)生說一說計(jì)算的思路。

3、看圖寫減法算式，仿照上述過程進(jìn)行。

教材只呈現(xiàn)了1-1/3=2/3的算式思路，教學(xué)時，還應(yīng)啟發(fā)學(xué)生寫出1-2/3=1/3。

練一練

第一、二題，讓學(xué)生獨(dú)立完成后，全班交流。

第三題，先鼓勵每個學(xué)生都講一講圖中的故事，并提己想到的問題，再根據(jù)問題列出算式。如，4/4=1，1-1/4=3/4，1-2/4=2/4等。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案人教版(篇2)

100以內(nèi)的筆算加法和減法的復(fù)習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：

教材第101頁總復(fù)習(xí)第1題，練習(xí)二十五第1、2、3題。

教學(xué)目標(biāo)：

知識技能

（1）使學(xué)生進(jìn)一步掌握100以內(nèi)的筆算加法和減法，能熟練地進(jìn)行計(jì)算。

（2）使學(xué)生進(jìn)一步掌握估算方法，提高估算的意識和能力。

（3）使學(xué)生能夠靈活運(yùn)用所學(xué)的100以內(nèi)的加減知識解決簡單問題。

過程與方法

通過學(xué)生“說一說”“做一做”等活動，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、細(xì)心的習(xí)慣。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、互幫互學(xué)的良好習(xí)慣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

熟練地掌握100以內(nèi)的加減法。

教法與學(xué)法：

教法：談話法。

學(xué)法：自主探究法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

口算卡片。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入

（1）口算。（出示卡片）

75－8＝36+40＝42－9＝54+8＝48－40＝

52－7＝36+4＝50－20＝57－20＝84－7＝

75－6＝84－60＝

（2）談話揭示課題。

今天我們這節(jié)課就來復(fù)習(xí)100以內(nèi)的筆算加法和減法。（板書課題）

二、復(fù)習(xí)舊知

（1）復(fù)習(xí)筆算兩位數(shù)加減法。

教材第101頁第1題。

①指名讀題。

②筆算加減法應(yīng)注意什么？

相同數(shù)位對齊，從個位算起，加法個位滿十向十位進(jìn)1，減法個位不夠減向十位退1.

③指名上臺筆算，其余同學(xué)在練習(xí)本上計(jì)算。

（2）復(fù)習(xí)連加連減和加減混合。

出示練習(xí)題：30+24+28＝75－26－35＝45+27－59＝

全班齊練，集體訂正。

小結(jié)：為了簡便可以把分步計(jì)算的兩個豎式連起來寫。

三、鞏固練習(xí)

（1）完成練習(xí)二十五第1題。

要求學(xué)生看清運(yùn)算符號，認(rèn)真審題，再獨(dú)立完成。

（2）完成練習(xí)二十五第2題。

學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體訂正。

（3）完成練習(xí)二十五第3題。

獨(dú)立完成。

四、總結(jié)提升

通過這節(jié)課的復(fù)習(xí)，相信同學(xué)們的計(jì)算會更熟練，在計(jì)算時只要認(rèn)真審題，看清運(yùn)算符號，相信大家會很棒！

板書設(shè)計(jì)

100以內(nèi)的筆算加法和減法的復(fù)習(xí)

一筆算兩位數(shù)加法

和：和：

差：差：

二連加連減和加減混合

30+24+28＝75－26－35＝45+27－59＝

小學(xué)數(shù)學(xué)教案人教版(篇3)

《秒的認(rèn)識》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級上冊的內(nèi)容，此前，學(xué)生已經(jīng)對時分有一定感性體驗(yàn)，能正確認(rèn)讀幾時幾分。本課教材從材料選擇到呈現(xiàn)方式，都注意學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，力求在實(shí)際情境中，知道秒的意義，探索分與秒的進(jìn)率關(guān)系。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生認(rèn)識時間單位秒，知道1分=60秒。

2、讓學(xué)生初步建立1分、1秒的時間觀念。

3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的練習(xí)，滲透珍惜時間的教育，教育學(xué)生珍惜分分秒秒。

學(xué)情分析：學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了鐘表，知道了1時=60分，但是對于秒學(xué)生可能知道的不全面，因此教學(xué)時，讓學(xué)生體驗(yàn)1秒、幾秒，知道1分=60秒

教學(xué)重點(diǎn)：

1、感知1分=60秒

2、體驗(yàn)1秒有多長

教具準(zhǔn)備：多媒體課件、鐘表

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

課件出示奧運(yùn)開幕的場景，配音展示倒計(jì)時10——1。

教師提問：誰知道剛才晚會中的倒計(jì)時10——1是表示什么？

師指明確記算很短的時間，要用到比分更小的單位——秒，提示課題：秒的認(rèn)識。

二、探究新知：

1、生活中的秒。

學(xué)生例舉（配合圖片，劉翔奪冠12秒91，紅綠燈）

（1）回憶我們都知道了鐘面上的哪些知識（12大格，1大格有5小格，時針走大格，分針走小格，時針長，分針短。）

（2）你們都知道哪些關(guān)于秒的知識（秒針走1小格是1秒，1分=60秒，秒針走1大格是5秒等）

（3）課件出示鐘面模型驗(yàn)證

鐘面是如何告訴你時間過去了幾秒？（認(rèn)識秒針及秒針走1小格是1秒）

演示并講解：秒針走1小格經(jīng)過的時間是1秒。

演示并提問：“秒什從12走到1走過幾格？表示過了幾秒？”

“秒針從12走到3走，走過幾大格”表示過了幾秒？”

“秒針從12走到6呢？又回到12呢？”

再次演示秒針走一圈，提示學(xué)生觀察分針有什么變化，提問：

“秒針從12出發(fā)又回到12，走了1圈，分針走多少？”

“秒針走了1圈是多少秒？”（60秒）。

“1分是多少秒？”

教師板書：1分=60秒。

2、聽一聽感受1秒鐘的長短。

（1）課件演示秒針走時的“嘀嗒、嘀嗒”聲，學(xué)生邊聽邊數(shù)：1秒、2秒。

（2）估10秒，15秒。

課件再次演示秒針走時的“嘀嗒、嘀嗒”聲（聲音漸漸減弱到無），學(xué)生閉上眼睛用自己的方法估計(jì)，覺得到了老師規(guī)定的時間了就睜開眼，對照課件上的鐘，看自己感受得準(zhǔn)不準(zhǔn)。

3、感受1分鐘的長短。

a、閉眼感受1分（大屏演示秒針走一圈軌跡，并配音，聲音漸漸減弱到無）

b、1分鐘讀短文（對學(xué)生進(jìn)行珍惜時間教育）

c、1分鐘做數(shù)學(xué)題

d、自由體驗(yàn)1分鐘做什么事

4、鐘表的歷史（介紹“日圭”“刻漏”等古代計(jì)時工具）

分析：借助活動讓學(xué)生體驗(yàn)一段時間，建立正確的時間觀念。首先通過讓學(xué)生拍手、數(shù)數(shù)、寫字、畫畫等活動讓學(xué)生體驗(yàn)1秒鐘、1分鐘的長短，在體驗(yàn)1分鐘時還讓學(xué)生體驗(yàn)同樣是1分鐘做不同事情時的不同感受。由此幫助學(xué)生建立正確的時間觀念，同時注意培養(yǎng)學(xué)生愛惜時間的意識。

四、全課小結(jié)：

師：今天你學(xué)習(xí)了什么知識？還有什么不明白的地方？

小學(xué)數(shù)學(xué)教案人教版(篇4)

《加、減法意義和各部分間的關(guān)系》

教學(xué)目標(biāo)：

1.從實(shí)例中歸納加減法的意義和關(guān)系，初步理解加法與減法的意義以及它們之間的互逆關(guān)系。

2．初步學(xué)會利用加減法算式中各部分之間的關(guān)系求解加減法算式中的未知數(shù)。

3．培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解加、減法的意義和利用加減法的關(guān)系求加減法中的未知量。

教學(xué)難點(diǎn)：

從實(shí)例中探究加、減法的互逆關(guān)系。

教學(xué)過程：

1.導(dǎo)入

上課！同學(xué)們好！請坐!

今天我們來學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識。首先，我們來復(fù)習(xí)一下以前學(xué)過的加、減運(yùn)算。看黑板:814+1142=？

1956-814=

哪位同學(xué)回答一下？前面這位同學(xué)，你來回答。謝謝，請坐。這位同學(xué)的答案是：1956和1142。同學(xué)們說這個答案對嗎？對，這位同學(xué)回答的很正確?？磥硗瑢W(xué)們以前學(xué)習(xí)的都很扎實(shí)，值得表揚(yáng)。

那同學(xué)們知道它們的意義嗎？今天我們就一起來深入的了解一下：加、減法意義和各部分間的關(guān)系。

2.新授

同學(xué)們看大屏幕：小明今天放假了，想去姥姥家玩。由于姥姥家比較遠(yuǎn)，他需要做火車去，所以他今天就登上了從西寧經(jīng)過格爾木到拉薩的火車。大家看這列火車，西寧到格爾木的鐵路長814km，格爾木到拉薩的鐵路長1142km。

我們先來看第（1）個問題：那西寧到拉薩的鐵路長多少千米？

為了方便，老師為大家畫圖表示一下。同學(xué)們誰思考出答案了？請舉手。最后面那位同學(xué)說一下。謝謝，請坐。他說用:814+1142=1956(km)，同學(xué)們說這樣做對嗎？看來大家都同意這位同學(xué)的答案。大家都很聰明，答案是對的。

那我們來看一下這個式子：814+1142=1956。

這是把兩個數(shù)合并成了一個數(shù)，這樣的運(yùn)算，我們就把它叫做加法。相加的兩個數(shù)叫做加數(shù)。加得的數(shù)叫做和。

我們再來看第下面兩個問題：

（2）西寧到拉薩的鐵路全長1956km，其中西寧到格爾木長814km，格爾木到拉薩的鐵路長多少千米？

(3)西寧到拉薩的鐵路全長1956km，其中格爾木到拉薩長1142km，西寧到格爾木的鐵路長多少千米？誰來答一下？右邊那位穿白衣服的同學(xué)。好，請坐。他的答案是：1956-814=1142；1956-1142=814。

同學(xué)們，與第（1）題相比較，第（2）、（3）題分別是已知什么？求什么？怎樣算？給大家10分鐘，4人一組討論一下吧。我看大家都討論出來了。老師找同學(xué)起來說一下討論結(jié)果。前面第一組先說。請坐，這位同學(xué)的邏輯很清楚，說的很不錯。他說，這個是：已知兩個數(shù)的和與其中一個加數(shù)，求另一個加數(shù)，是減法。

那在減法中，已知的和我們叫它什么呢？

我聽到有同學(xué)說叫做被減數(shù)，這位同學(xué)說的很正確。

在減法中，已知的和叫做被減數(shù)，其中已知的一個加數(shù)叫做減數(shù)。減法是加法的逆運(yùn)算。

同學(xué)們現(xiàn)在我們了解了加、減法的意義，一起來總結(jié)一下加、減法各部分間的關(guān)系吧。請看著大屏幕，大家一起說：

加法各部分間關(guān)系：

和=加數(shù)+加數(shù)

加數(shù)=和-另一個加數(shù)；

減法各部分關(guān)系：

差=被減數(shù)-減數(shù)

減數(shù)=被減數(shù)-差

被減數(shù)=減數(shù)+差。

3.練習(xí)

同學(xué)們，根據(jù)今天我們學(xué)到的知識，現(xiàn)在就來應(yīng)用一下吧。，同學(xué)們看黑板上的題，練習(xí)一下：根據(jù)2468+575=3043，直接寫出下面兩道題的得數(shù)。3043-575=

3043-2468=

嗯，做完了嗎？同學(xué)們都很快做完了，第一個題目的結(jié)果是2468，第二個題目的答案是575！真棒！看來我們能利用它們的關(guān)系不用計(jì)算就可以得到結(jié)果了！

4.小結(jié)

同學(xué)們，愉快的一節(jié)課馬上要結(jié)束了，誰來分享一下你的收獲呢？

第一排的男生，你來說，哦，你說你學(xué)會了加減法各部分的名稱還有它們各部分的關(guān)系，嗯，不錯！誰再來補(bǔ)充一下呢？你的同桌吧，哦，你說利用加減法各部分關(guān)系可以不用計(jì)算就找到對應(yīng)的結(jié)果！嗯，同學(xué)們的收獲真多呢！

5.作業(yè)

同學(xué)們，這節(jié)課就講到這里。同學(xué)們回去做一下課本58頁的練習(xí)題，另外，同學(xué)們，今天所學(xué)的知識是不是在我們的生活中有很大的應(yīng)用和作用呢？大家也可以回去跟爸爸媽媽聊聊今天我們探討的新知識。

同學(xué)們，下課！

小學(xué)數(shù)學(xué)教案人教版(篇5)

教學(xué)目標(biāo)：

1．在具體的情境中，探索確定位置的方法，能用數(shù)對表示物體的位置。

2．使學(xué)生能在方格紙上用數(shù)對確定位置。

　教學(xué)重點(diǎn)：

能用數(shù)對表示物體的位置。

　教學(xué)難點(diǎn)：

能用數(shù)對表示物體的位置，正確區(qū)分列和行的順序。

　一、導(dǎo)入

1、我們?nèi)嘤衳x名同學(xué)，但大部分的同學(xué)老師都不認(rèn)識，如果我要請你們當(dāng)中的某一位同學(xué)發(fā)言，你們能幫我想想要如何表示才能既簡單又準(zhǔn)確嗎？

2、學(xué)生各抒己見，討論出用“第幾列第幾行”的方法來表述。

二、新授

1、教學(xué)例1

（1）如果老師用第二列第三行來表示××同學(xué)的位置，那么你也能用這樣的方法來表示其他同學(xué)的位置嗎？

（2）學(xué)生練習(xí)用這樣的方法來表示其他同學(xué)的位置。（注意強(qiáng)調(diào)先說列后說行）

（3）教學(xué)寫法：××同學(xué)的位置在第二列第三行，我們可以這樣表示：（2，3）。

按照這樣的方法，你能寫出自己所在的位置嗎？（學(xué)生把自己的位置寫在練習(xí)本上，指名回答）

2、小結(jié)例1：

（1）確定一個同學(xué)的位置，用了幾個數(shù)據(jù)？（2個）

（2）我們習(xí)慣先說列，后說行，所以第一個數(shù)據(jù)表示列，第二個數(shù)據(jù)表示行。

如果這兩個數(shù)據(jù)的順序不同，那么表示的位置也就不同。

3、練習(xí)：

（1）教師念出班上某個同學(xué)的名字，同學(xué)們在練習(xí)本上寫出他的準(zhǔn)確位置。

（2）生活中還有哪里時候需要確定位置，說說它們確定位置的方法。

4、教學(xué)例2

（1）我們剛剛已經(jīng)懂得如果表示班上同學(xué)所在的位置?，F(xiàn)在我們一起來看看在這樣的一張示意圖上（出示示意圖），如何表示出圖上的場館所在的位置。

（2）依照例1的方法，全班一起討論說出如何表示大門的位置。（3，0）

（3）同桌討論說出其他場館所在的位置，并指名回答。

（4）學(xué)生根據(jù)書上所給的數(shù)據(jù)，在圖上標(biāo)出“飛禽館”“猩猩館”“獅虎山”的位置。（投影講評）

　三、練習(xí)

1、練習(xí)一第x題。

（1）學(xué)生獨(dú)立找出圖中的字母所在的位置，指名回答。

（2）學(xué)生依據(jù)所給的數(shù)據(jù)標(biāo)出字母所在的位置，并依次連成圖形，同桌核對。

2、練習(xí)一第x題：引導(dǎo)學(xué)生懂得要先看頁碼，在依照數(shù)據(jù)找出相應(yīng)的位置。

3、練習(xí)一第x題。

（1）獨(dú)立寫出圖上各頂點(diǎn)的位置。

（2）頂點(diǎn)A向右平移5個單位，位置在哪里？哪個數(shù)據(jù)發(fā)生了改變？點(diǎn)A再向上平移5個單位，位置在哪里？哪個數(shù)據(jù)也發(fā)生了改變？

（3）照點(diǎn)A的方法平移點(diǎn)B和點(diǎn)C，得出平移后完整的三角形。

（4）觀察平移前后的圖形，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？（圖形不變，右移時列也就是第一個數(shù)據(jù)發(fā)生改變，上移時行也就是第二個數(shù)據(jù)發(fā)生改變）

四、總結(jié)

我們今天學(xué)了哪些內(nèi)容？你覺得自己掌握的情況如何？

　五、作業(yè)

練習(xí)x第x、x、x題。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案人教版(篇6)

開場語：

尊敬的各位評委老師：大家好，我今天說課的題目是《乘、除法的意義和各部分間的關(guān)系》，我將從說教材、說學(xué)情、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計(jì)六個環(huán)節(jié)展開我的說課。

一、說教材

教材分析上上好一堂課的前提條件，我先來談?wù)剬滩牡睦斫?。本?jié)課選自人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊第一章第二課時的內(nèi)容，是在學(xué)生學(xué)習(xí)整數(shù)乘法和加減法的意義和各部分間的關(guān)系的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，教材從學(xué)生熟悉情境出發(fā)意在學(xué)生能理解乘、除法的意義，掌握各部分之間的關(guān)系，學(xué)習(xí)這部分知識既可以解決實(shí)際生活的應(yīng)用，又為今后學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)、小數(shù)的乘除法法奠定基礎(chǔ)，在整個數(shù)學(xué)體系起著承前啟后的作用。

根據(jù)對教材地位分析及新課標(biāo)的要求，我將三維目標(biāo)確定如下：

1.知識與技能目標(biāo)：理解乘、除法的意義，明白除法是乘法的逆運(yùn)算，掌握乘、除法各部分之間的關(guān)系，會在實(shí)際計(jì)算中運(yùn)用。

2.過程與方法目標(biāo)：經(jīng)歷解決問題的過程，培養(yǎng)抽象概括能力、遷移能力、邏輯思維的能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體驗(yàn)數(shù)學(xué)來源于生活，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，體會到成功的快樂。

根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識儲備和知識點(diǎn)本身的難易程度，我確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)為理解乘、除法的意義，掌握乘、除法各部分之間的關(guān)系；教學(xué)難點(diǎn)為用規(guī)范的數(shù)學(xué)語言歸納乘、除法的意義，理解逆運(yùn)算。

二、說學(xué)情

合理把握學(xué)情是上好一堂課的基礎(chǔ)，接下來是我對學(xué)生的分析，四年級的學(xué)生好奇心比較強(qiáng)，有一定的觀察、比較、分析、理解能力，但總結(jié)歸納能力和知識遷移能力有待提高，因此本節(jié)課鼓勵學(xué)生大膽用語言描述對新知的理解，提高學(xué)生概括能力，感受獲取新知的樂趣。

三、說教法

教育不是灌輸，而是點(diǎn)燃火焰。在教法我選擇以啟發(fā)法為主，輔之以討論交流法、講練結(jié)合等多法，并借助多媒體、教材等教具完成教學(xué)，把課堂的主動權(quán)歸還給學(xué)生，讓每個學(xué)生都參與到新知探索過程。

四、說學(xué)法

科學(xué)的學(xué)習(xí)方法是打開知識寶庫的鑰匙，是通向成功的橋梁，因此，我會引導(dǎo)學(xué)生采用動手操作、用腦思考、自主探究、合作學(xué)習(xí)等學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在動手用腦中親身經(jīng)歷知識的形成。

五、說教學(xué)過程

1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

上課伊始，教師出示春游插花比賽的情境圖，并提問（1）：每個花瓶里插3枝花，4個花瓶一共插了多少枝花？預(yù)設(shè)有的學(xué)生會用加法列式計(jì)算：3+3+3+3=12，還有的學(xué)生用乘法列式計(jì)算34=12，教師繼續(xù)提問：為什么可以用加法，也可以乘法呢？順勢揭示本節(jié)課課題《乘、除法的意義和各部分間的關(guān)系》。

通過學(xué)生喜歡春游插花比賽的情境圖，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生的注意力快速轉(zhuǎn)移到課堂中，為新知的探索做好準(zhǔn)備。

2、師生合作，探究新知

活動一：理解乘、除法的意義及其部分名稱

首先，教師組織學(xué)生先觀察兩個算式，同桌之間說一說：乘法和加法有什么關(guān)系嗎？通過加法，我們?nèi)绾蚊枋龀朔ǖ囊饬x？學(xué)生觀察后發(fā)現(xiàn)幾個相同數(shù)字相加得到的結(jié)果可以用乘法表示，教師講授乘法的意義及其組成部分名稱：求幾個相同加數(shù)的和的簡便運(yùn)算，叫做乘法；相乘的兩個數(shù)叫做因數(shù)，乘得的數(shù)叫做積。在算式34=12中，3、4是因數(shù)，12是積。

其次，教師多媒體出示教材問題（2）、（3）：有12枝花，每3枝插一瓶，可以插幾瓶？有12枝花，平均插到4個花瓶里，每個花瓶插幾枝？請學(xué)生先獨(dú)立列式，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，提問：這兩道題用的是什么運(yùn)算？與第（1）題相比，第（2）、（3）題分別是已知什么？求什么？怎樣算？請學(xué)生代表匯報(bào)結(jié)果，預(yù)設(shè)學(xué)生會快速列出算式：123=4，124=3，學(xué)生觀察并結(jié)合上節(jié)課加減法的學(xué)習(xí)，會發(fā)現(xiàn)這個兩個算式是已知兩個數(shù)的乘積的結(jié)果，要計(jì)算其中一個因數(shù)，用除法計(jì)算，教師講授：已知兩個因數(shù)的積與其中一個因數(shù)，求另一個因數(shù)的運(yùn)算，叫做除法。在除法中，已知的積叫做被除數(shù)，已知的其中一個因數(shù)叫做除數(shù)，求得的另一個因數(shù)叫商。比如123=4，12是被除數(shù)，3是除數(shù)，4是商。

活動二：乘、除法各部分間的關(guān)系

然后教師提問學(xué)生，我們上一節(jié)課學(xué)習(xí)加減法的意義后還學(xué)習(xí)了什么？那大家能用式子總結(jié)一下乘、除法各部分間的關(guān)系嗎？乘法和除法又有什么關(guān)系呢？組織學(xué)生前后四人小組討論，我會走下講臺巡視指導(dǎo)，請學(xué)生以搶答的方式匯報(bào)結(jié)果，針對學(xué)生活動情況和匯報(bào)結(jié)果我予以肯定或鼓勵的評價(jià)，師生共同得出：乘法各部分間的關(guān)系：積=因數(shù)因數(shù)，因數(shù)=積另一個因數(shù)。除法各部分間的關(guān)系：商=被除數(shù)除數(shù)，除數(shù)=被除數(shù)商，被除數(shù)=商除數(shù)。除法是乘法的逆運(yùn)算。如果老師變一個魔術(shù)，藏起來1枝花，該怎么列式？你又有什么發(fā)現(xiàn)呢？預(yù)設(shè)學(xué)生會列出算式113=32，114=23，師生共同總結(jié)：被除數(shù)=商除數(shù)+余數(shù)。

本環(huán)節(jié)充分呈現(xiàn)教師為主導(dǎo)，突出學(xué)生的主體地位，學(xué)生親身經(jīng)歷知識的形成過程，感受獲取知識的快樂。

3、練習(xí)提升，鞏固新知

這一環(huán)節(jié)，趁學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，我會把拿出課本上的做一做融入到插花比賽的情境中，每個花籃有36枝花，一共有14藍(lán)，請學(xué)生列出算式并計(jì)算結(jié)果，接著根據(jù)列出這個乘法算式快速改寫出兩個除法算式，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問題的能力。

4、總結(jié)歸納，擴(kuò)展新知

練習(xí)結(jié)束教師提問學(xué)生：本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？誰表現(xiàn)的最優(yōu)秀？你最想向她學(xué)習(xí)什么？引導(dǎo)學(xué)生歸納出本節(jié)課知識點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生語言概括能力，學(xué)會發(fā)現(xiàn)他人的閃光點(diǎn)，在各個方面都能得到提升。

5、課后作業(yè)

教師在大屏幕中呈現(xiàn)必做題和選做題，請學(xué)生在作業(yè)本上完成，課后讓不同的學(xué)生數(shù)學(xué)也能得到不同的發(fā)展。

六、說板書設(shè)計(jì)

我的板書內(nèi)容隨著課程的推進(jìn)而逐一展示，具有高度的概括性和條理性，意在加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的直觀性，幫助學(xué)生構(gòu)建知識樹。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案人教版(篇7)

求比一個數(shù)少幾的數(shù)

課題：求比一個數(shù)多幾的數(shù)

教學(xué)內(nèi)容：教材第23例4（1）及練習(xí)四第1題。

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能

（1）使學(xué)生理解和掌握“求比一個數(shù)多幾的數(shù)”的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，并能正確解答。

（2）通過經(jīng)歷對統(tǒng)計(jì)圖的觀察、分析、思考及解決問題的過程，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

過程與方法

通過學(xué)生觀察、操作等實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理信息的能力，以及發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

在學(xué)習(xí)和操作過程中，增強(qiáng)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

在觀察操作過程中，感受“求比一個數(shù)多幾的數(shù)”的過程和方法。

教法與學(xué)法：

教法：談話討論結(jié)合法。

學(xué)法：自主探究法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鋪墊

（1）唱兒歌《左手與右手》。我們說一說左手與右手的指頭個數(shù)怎樣？

引出：同樣多。

（2）投影出示題圖。

①比○多幾個？

②怎樣列式。

二、新課教學(xué)

（1）出示例4（1）指名讀題。

（2）分析、理解題意，并列式解答。

①這道題告訴我們的第一個條件是什么？

②第二個條件是什么？

③從這個條件你可以看出什么和什么比？

④以一班為標(biāo)準(zhǔn)，哪班多哪班少？

⑤那么二班的紅旗數(shù)就可以分成哪兩部分？

⑥跟一班同樣多的有幾面？比一班多的有幾面？

⑦這道題的問題是什么？

⑧求二班的紅旗有幾面，只要把這兩部分怎么樣？算式怎樣列？

三、鞏固練習(xí)

（1）想想下面兩句話，說出什么和什么比，什么多？把多的分成哪兩部分？

①蘋果比梨多3個。

②白兔比黑兔多2只。

（2）完成教材練習(xí)四第1題。

（3）聽錄音，口答。

①小猴子有41只，大猴子比小猴子多3只，大猴子有幾只？

②梅花鹿身高1米，長頸鹿比梅花鹿身高3米，長頸鹿身高多少米？

③小熊貓重10千克，大熊貓比小熊貓重20千克，大熊貓重多少千克？

四、總結(jié)

這節(jié)課人勻?qū)W習(xí)了“求比一個數(shù)多幾的數(shù)”的應(yīng)用題，關(guān)鍵要抓住誰和誰比，誰多誑語少，把多的分成兩部分，求多的就把這兩部分合起來用加法計(jì)算。

板書設(shè)計(jì)

求比一個數(shù)多幾的數(shù)

一班得了12面小紅旗，二班比一班多得3面，二班得了多少面？

一班：12面

二班：與一班同樣多的比一班多的3面

12+3＝15（面）

答：二班得了15面。

關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)教案1500字精選

幼兒教師教育網(wǎng)專題“小學(xué)數(shù)學(xué)教案”推薦內(nèi)容。

令公桃李滿天下，何用堂前更種花。教案的編寫特別是要以整體為背景，分析教材各部分的特點(diǎn)。教案可以讓學(xué)生輕易的消化課堂內(nèi)容，最近是否在尋找優(yōu)秀的教案范文呢？下面是幼兒教師教育網(wǎng)幫大家整理的關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)教案,為防遺忘，建議你收藏本頁！

關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)教案【篇1】

設(shè)計(jì)說明

計(jì)算本身是枯燥乏味的，機(jī)械的訓(xùn)練容易使學(xué)生厭煩，這是學(xué)生對數(shù)學(xué)失去興趣的一個重要原因。因此，本節(jié)課教學(xué)重視利用主題圖創(chuàng)設(shè)情境，在對情境中數(shù)學(xué)信息的分析上進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

1.情境激趣，寓教于樂。

興趣是最好的老師，“玩”是兒童的天性，在設(shè)計(jì)本節(jié)課時，注重讓學(xué)生從具體生活情境中獲取數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題，并在活動中體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識，做到“在玩中學(xué)，在學(xué)中練”，完成由知識到能力的升華。

2.理解算理，掌握算法。

本節(jié)課教學(xué)中，讓學(xué)生借助小棒，邊操作邊進(jìn)行歸納總結(jié)，將直觀操作和抽象概括有機(jī)地結(jié)合起來，通過操作、觀察、分析，理解算理，掌握算法。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備

PPT課件

學(xué)生準(zhǔn)備

小棒

教學(xué)過程

⊙創(chuàng)設(shè)情境，質(zhì)疑引新

1.課件出示游樂園主題圖及游樂項(xiàng)目價(jià)格表。

2.引導(dǎo)學(xué)生看圖及價(jià)格表，收集并匯報(bào)信息。

3.組內(nèi)討論并匯報(bào)：你能提出用乘法解決的問題嗎？說給大家聽一聽。

（坐碰碰車每人20元，2人需要多少錢？坐旋轉(zhuǎn)木馬每人5元，4人需要多少錢）

設(shè)計(jì)意圖：觀察主題圖，從圖中獲取信息，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)自己收集的信息提出問題的能力，為后面的教學(xué)作鋪墊。

⊙合作探索，學(xué)習(xí)新知

1.學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算。

（1）課件出示教材57頁例1：坐碰碰車每人20元，3人需要多少錢？

（2）組內(nèi)討論，嘗試列式，然后匯報(bào)。

（要解決3人需要多少錢，就是求3個20是多少，用乘法計(jì)算，列式為3×20或20×3）

（3）擺一擺小棒，想一想：3×20或20×3的結(jié)果是多少？

（4）課件展示學(xué)生擺小棒圖，組長匯報(bào)，教師板書：20×3＝60（元）或3×20＝60（元）。

（5）各組組長說一說是怎樣想的。

小組一：把它看成20＋20＋20來計(jì)算。

小組二：2個十乘3是6個十，就是60。

小組三：把20看成2個十，因?yàn)?×3＝6，所以20×3＝60。

（6）小組討論：為什么可以把20看成2個十呢？

（20里面的2表示2個十，2個十乘3就是6個十，就是60）

（7）引導(dǎo)學(xué)生嘗試計(jì)算200×3，組內(nèi)匯報(bào)，集體交流。

（把200×3看成2個100乘3，就等于6個100，也就是600）

（8）小結(jié)算法。

①課件出示習(xí)題：

3×7

30×7

300×7

3000×7

（學(xué)生集體說得數(shù)）

關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)教案【篇2】

單元導(dǎo)學(xué)

本單元的主要內(nèi)容有：統(tǒng)一長度單位、認(rèn)識厘米、認(rèn)識米、認(rèn)識線段和解決問題。

測量是人們在生產(chǎn)和生活中產(chǎn)生的實(shí)際需求，也是人們對客觀事物進(jìn)行量化把握的重要手段和方法，對長度的量化把握離不開長度單位。同時，長度單位是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》圖形與幾何領(lǐng)域“測量”中的重要內(nèi)容，它是學(xué)生學(xué)習(xí)長度單位的開始，也是學(xué)生進(jìn)行測量活動的開始。

學(xué)習(xí)本單元之前，學(xué)生已經(jīng)對長、短的概念有了初步的認(rèn)識，并會直觀地比較一些物體的長短。本單元在此基礎(chǔ)上教學(xué)一些度量長度的知識，幫助學(xué)生認(rèn)識長度單位，初步建立1厘米和1米的長度觀念，并初步認(rèn)識線段。這部分知識是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)長度單位和幾何初步知識的基礎(chǔ)。

長度單位

統(tǒng)一長度單位（1課時）→統(tǒng)一長度單位的必要性

認(rèn)識厘米（1課時）→認(rèn)識厘米和用厘米量物體的長度

認(rèn)識米（1課時）→認(rèn)識米及米與厘米的關(guān)系

認(rèn)識線段（1課時）→線段的特征及測量；畫線段

解決問題（1課時）→恰當(dāng)選擇長度單位的方法

知識與技能

1、體會統(tǒng)一長度單位的必要性，知道長度單位的作用。

2、認(rèn)識長度單位厘米和米，初步建立1厘米和1米的長度觀念。

3、知道1米＝100厘米，并初步認(rèn)識線段。

4、能運(yùn)用所學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題。

過程與方法

1、在建立長度單位的基礎(chǔ)上，嘗試估算物體的長度。

2、經(jīng)歷探索用尺子測量線段長度的過程，會按給定長度畫線段（限整厘米）。

3、經(jīng)歷運(yùn)用所學(xué)知識解決現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際問題的過程，提高解決問題的能力。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1、在合作學(xué)習(xí)的過程中養(yǎng)成樂于與他人交流自己的學(xué)習(xí)過程與方法的習(xí)慣。

2、在嘗試估測物體的長度活動中初步培養(yǎng)學(xué)生估量物體長度的意識和能力。

3、在解決實(shí)際問題的過程中體會數(shù)學(xué)活動的樂趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望和信心。

重點(diǎn)

認(rèn)識長度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長度觀念，知道1米＝100厘米。

難點(diǎn)

在建立長度觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體長度的意識，并能恰當(dāng)?shù)剡x擇長度單位。

關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)教案【篇3】

一、教材分析：

《買衣服》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊第六單元《購物》中的第二課時教學(xué)內(nèi)容。人民幣是我國法定的貨幣，在人們的生活中起著重要的作用。讓一年級學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已掌握的對100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)知，認(rèn)識人民幣。一方面使學(xué)生初步知道人民幣的基本知識和懂得如何使用人民幣，提高社會實(shí)踐能力；另一方面加深對100以內(nèi)數(shù)的概念的理解，學(xué)以致用，體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

二、學(xué)生分析：

一年級兒童年齡小，缺乏社會經(jīng)驗(yàn)，上市場購物的機(jī)會也少，對人民幣只是初步的認(rèn)識，對于要用到錢才能買到東西這一樸素的等價(jià)交換的原則只有初步的意識。本節(jié)課的教學(xué)會使學(xué)生對人民幣有進(jìn)一步的認(rèn)識，使學(xué)生在簡單的活動中感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能。

三、設(shè)計(jì)理念：

數(shù)學(xué)新課標(biāo)的總體目標(biāo)之一就是“獲得適應(yīng)未來社會和進(jìn)一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學(xué)知識（包括數(shù)學(xué)事實(shí)、數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)）以及基本的數(shù)學(xué)思想方法和必要的應(yīng)用技能?！毙W(xué)一年級的學(xué)生更多地關(guān)注“有趣、好玩、新奇”的事物，他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)在于其豐富的感性認(rèn)識，《買衣服》是日常生活中的購物活動之一，旨在通過買衣服認(rèn)識大面額人民幣及其換算關(guān)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，而且學(xué)生在這一方面也有著一定的生活經(jīng)驗(yàn)。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)方面，應(yīng)充分讓學(xué)生在“學(xué)數(shù)學(xué)”的同時經(jīng)歷自主“做數(shù)學(xué)”的過程。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能

（1）在現(xiàn)實(shí)情境中讓學(xué)生認(rèn)識大面額的人民幣及其換算關(guān)系。

（2）通過買衣服的活動，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系，理解人民幣的作用。

2、過程與方法

（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察交流新舊兩種版本的大額人民幣，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的特征及分辨的方法。

（2）組織學(xué)生先估算買東西的價(jià)錢，再實(shí)際計(jì)算一下是否正確。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

培養(yǎng)合理使用和愛護(hù)人民幣的意識。

五、教學(xué)重難點(diǎn)：

為突出本單元內(nèi)容的特點(diǎn)，落實(shí)好本課的教學(xué)目標(biāo)，我把本課教學(xué)的重難點(diǎn)確定為：

重點(diǎn)：認(rèn)識大面額的人民幣。

難點(diǎn)：弄清大面額的人民幣之間的換算關(guān)系。

六、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教具準(zhǔn)備：CAI課件；10元、50元、100元面額人民幣新舊版各一張，20元面額人民幣一張；磁石10個。

2、學(xué)具準(zhǔn)備：剪好教材101頁附頁2中的1元、2元、5元、10元、20元、50元、100元面額的學(xué)習(xí)用幣。

七、教學(xué)過程

（一）激趣引新

1、創(chuàng)設(shè)情境。

師：同學(xué)們，你們陪爸爸媽媽逛過商場嗎？（逛過）買衣服時要用到什么？（錢）（轉(zhuǎn)身板書：買衣服），我們一起去認(rèn)一認(rèn)較大面額人民幣吧！

（二）探究新知

1、認(rèn)一認(rèn)。（課件出示教材72頁“認(rèn)一認(rèn)”中的人民幣，每出示一個就讓學(xué)生認(rèn)識。）

師出示100元、50元、10元面值新舊版的人民幣和20元幣，把正反兩面都展示給學(xué)生看，充分讓學(xué)生從正反兩面去識別，然后貼在黑板上。

（學(xué)生小組討論，集體交流反饋：我們組發(fā)現(xiàn)只要看人民幣上的數(shù)字是多少元就可以認(rèn)清楚了；我們組發(fā)現(xiàn)新版的人民幣都只有毛主席一個人的頭像；我們發(fā)現(xiàn)他們的顏色不一樣，我們覺得應(yīng)該還可以從顏色上來區(qū)分人民幣吧？）

師：大家看到的左邊一排是新版人民幣，有100元、50元、10元和20元的，右邊一排是舊版人民幣，有100元、50元、10元的。現(xiàn)在請同學(xué)們以小組為單位，認(rèn)真觀察，說說看你們都發(fā)現(xiàn)了什么？

（生交流：我們組發(fā)現(xiàn)只要看人民幣上的數(shù)字是多少元就可以認(rèn)清楚了；我們組發(fā)現(xiàn)新版的人民幣都只有毛主席一個人的頭像；我們發(fā)現(xiàn)他們的顏色不一樣，我們覺得應(yīng)該還可以從顏色上來區(qū)分人民幣吧？）

師：看來同學(xué)們的收獲可真不小。我們可以從人民幣的數(shù)字、面額、字樣、圖案去認(rèn)識各種面值的人民幣。

2、換一換。

師：現(xiàn)在我們一起認(rèn)識了較大面額的人民幣。在實(shí)際購物過程中，常常遇到換零錢的問題，你們會嗎？下面我們試試將10元幣換成1元、2元幣，你能行嗎？（出示課件）

3、看圖獲取數(shù)學(xué)信息并交流。

師：（出示課件：教材72頁主題情境圖）現(xiàn)在我們已經(jīng)來到商場里了，同學(xué)們從圖中知道了些什么呢？（同學(xué)們看圖并不由自主地開始同桌交流）

（生交流：我看到商場里有上衣、褲子、裙子和圍巾；我還知道了他們各自的價(jià)錢。一件上衣的價(jià)錢是59元，一條褲子的價(jià)錢是41元，一條裙子的價(jià)錢是36元，一條圍巾的價(jià)錢是31元；我還知道了明明的媽媽拿了100元錢想買一件上衣和一條裙子。）

師：同學(xué)們觀察得可真仔細(xì)呀！

師：現(xiàn)在商場里又多了幾名小顧客，他們在買衣服時遇到了困難，你們能幫助他們嗎？

師：（出示課件）我們看看他們有什么問題？明明的問題是：媽媽想買一件上衣和一條裙子，拿100元夠嗎？請小組同學(xué)互相說一說你們的想法。

（學(xué)生討論后交流：都覺得夠用。因?yàn)橐患弦碌膬r(jià)錢是59元，一條裙子的價(jià)錢是36元，59元加上36元等于95元，還不足100元，所以夠了。）

師：[師板書：59+36=95（元）]你說得真棒！接下來我們來看看淘氣的的問題，他的問題是“我想買一條圍巾，可以怎樣付錢？”（一條圍巾31元）

（同桌商量，然后反饋交流：一條圍巾的價(jià)錢是31元，所以我們拿出3張10元和1張1元，合起來是31元；我們還可以拿出1張10元、1張20元和1張1元，合起來也是31元。）

師：同學(xué)們幫淘氣解決了問題，他真謝謝大家阿！最后笑笑也想請教同學(xué)們一個問題，他的問題是“我想買一條圍巾和和一條褲子，需要多少錢？可以怎么付錢？”

（生交流想法：因?yàn)橐粭l圍巾的價(jià)錢是31元，一條褲子的價(jià)錢是41元，所以一共需要31+41=72（元）錢；72元錢可以拿出1張50元、1張20元和1張2元；1張50元、2張10元和1張2元合起來是72元；7張10元和2張1元一共是72元；5張10元、1張20元和1張2元合起來也是72元。）

師：同學(xué)們想到的方法真多??！我們買東西的時候也可以這樣多動腦筋想想怎樣付錢比較方便。

（三）鞏固提高

1、教材73頁第二題。（2個小題）

師：同學(xué)們表現(xiàn)得都不錯！昨天的售貨員阿姨又要請我們幫忙數(shù)一數(shù)錢，你們愿意嗎？

（學(xué)生獨(dú)立做題后反饋）

2、數(shù)學(xué)故事。

師：同學(xué)們順利地幫阿姨數(shù)對了錢，真棒！最后老師想給大家講個小故事，你們聽完了還要動腦筋想想故事里的問題哦?。ㄟ叧鍪菊n件邊講故事）

（四）學(xué)習(xí)小結(jié)

（學(xué)生談學(xué)習(xí)收獲）：這節(jié)課我們認(rèn)識了幾種面額較大的人民幣；我知道了只要看人民幣上的數(shù)字是多少元就可以認(rèn)清楚錢了；我知道可以從人民幣的數(shù)字、面額、字樣、圖案去認(rèn)識各種面值的人民幣；我還學(xué)會了怎樣換零錢，怎樣付錢比較方便；我知道了存錢的好處。我們要勤儉節(jié)約；我們不要亂花錢，要好好愛護(hù)錢。）同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，收獲真不少，說得也不錯。在日常生活中，我們幾乎每天都要用到人民幣，因此我們要好好愛護(hù)人民幣，做到合理花錢，勤儉節(jié)約每一分錢。

八、教學(xué)反思：

1．?dāng)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)回歸生活

本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容在生活中應(yīng)用廣泛，學(xué)生非常熟悉，教師把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)置于一個現(xiàn)實(shí)的背景之中。在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上、學(xué)習(xí)活動的組織上，教師都注重回歸生活，以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)。引入部分并不是由教師提出，而是根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，由學(xué)生自己提出學(xué)習(xí)的內(nèi)容。本節(jié)課以學(xué)生熟悉的購物情境貫穿始終，學(xué)生在一個親切熟悉的環(huán)境中學(xué)習(xí)，體會到數(shù)學(xué)就在自己的身邊。

2．活動豐富，循序漸進(jìn)

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是數(shù)學(xué)活動的學(xué)習(xí)。本節(jié)課在一個情境中設(shè)計(jì)了不同層次、不同要求的活動，由淺入深，先是一件衣服的付款方式，再是兩件衣服，然后提出找錢、換錢的問題，這樣由易到難，步步深入。以這種學(xué)生非常樂于參與的活動形式調(diào)動學(xué)習(xí)熱情，同時不斷提高活動的要求，由獨(dú)立思考到合作交流，學(xué)生在活動中不僅認(rèn)識了人民幣，同時練習(xí)了如何使用人民幣?！皳Q錢”對學(xué)生來說是一個難點(diǎn)，安排在最后，學(xué)生在經(jīng)過大量的活動經(jīng)驗(yàn)積累之后，已經(jīng)有了充分的認(rèn)識，再進(jìn)行這個活動就不會感到困難。教師還把活動延伸到課下，讓學(xué)生記錄購物的錢數(shù)，使課堂學(xué)習(xí)和課外活動結(jié)合起來。學(xué)生參加各種活動不僅獲取了知識，更鍛煉了應(yīng)用意識和解決問題的能力。

關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)教案【篇4】

作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該按照新課程標(biāo)準(zhǔn)，在教學(xué)中大膽創(chuàng)新，采用反常規(guī)教學(xué)法，設(shè)計(jì)課堂活動，創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生充分展示自己，成為學(xué)習(xí)的主人。以下是我閱讀后的幾點(diǎn)心得：

一、教學(xué)方法靈活多樣

任何一種教學(xué)方法無論多么好，長期使用學(xué)生都會產(chǎn)生單調(diào)厭倦之感，因此，教師要從學(xué)生和教材的實(shí)際出發(fā)，在課堂上精當(dāng)選擇?！缎抡n程理念下的創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)》在課堂設(shè)計(jì)上就根據(jù)不同的內(nèi)容來采用了多種多樣的、靈活多變的教學(xué)方法，不是讓教師以灌輸式的方式把所有的知識灌輸給學(xué)生，而是以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。讓學(xué)生真正融入了課堂，做了課堂的主人。

二、采用“任務(wù)型”的教學(xué)途徑

任務(wù)型教學(xué)是以具體的任務(wù)為學(xué)習(xí)動力或動機(jī)以完成任務(wù)的過程為學(xué)習(xí)的過程，以展示成果的方式來體現(xiàn)教學(xué)的成就。通過閱讀，我明白了任務(wù)型教學(xué)是雙邊或多邊的交互式活動，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性。在今后的教學(xué)活動中，我將依據(jù)課程的總體目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，盡量設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動，吸引和組織他們積極參與。學(xué)生通過思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式，學(xué)習(xí)新知識，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、鼓勵學(xué)生發(fā)表意見

“鼓勵學(xué)生個性發(fā)展，讓學(xué)生自由表達(dá)意見”是新課程倡導(dǎo)的一個新理念，也是我們每個教師追求的目標(biāo)。讀了《新課程理念下創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)》，讓我知道了自己教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)和不足。書中的教學(xué)設(shè)計(jì)重視了學(xué)生的差異性，照顧了全體學(xué)生。鼓勵每個學(xué)生發(fā)言了我們才有可能更好的因材施教，關(guān)注每個學(xué)生。因此在今后的課堂教學(xué)中，我將更加鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，讓學(xué)生在課堂上敢說、敢想、敢問、敢爭論，讓學(xué)生在爭論中碰撞出智慧的火花，使課堂教學(xué)充滿生機(jī)。

四、注重提高學(xué)生的能力

此學(xué)習(xí)內(nèi)容在教學(xué)設(shè)計(jì)時切實(shí)做到了以人為本，把提高學(xué)生的計(jì)算能力、分析能力、理解能力、創(chuàng)新能力等放在了首位，而不僅僅是傳授知識。這一特點(diǎn)在教學(xué)設(shè)計(jì)中首先體現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)的設(shè)計(jì)上，然后落實(shí)在教學(xué)過程中，最后在作業(yè)設(shè)計(jì)時再加以鞏固。

新一輪基礎(chǔ)教育課程改革對每一位教師來說既是挑戰(zhàn)，又是機(jī)遇。我一定會在改革中探索，在探索中前進(jìn)。讀一本好書，如同飲一泓清泉，甘之若飴；讀一本好書，如同飲一杯醇酒，聞之欲醉；讀一本好書，如同與一個多年未見的好友傾心交談，快意平生；讀一本好書，如同聆聽一個長者的教誨，受益匪淺。在這本書中，我收獲的是累累碩果，我相信在自己以后的教學(xué)工作中一定會有借鑒的。

總之，面對新課改，我們教師應(yīng)學(xué)習(xí)新的教育理念，注重知識的更新與文化素養(yǎng)的培養(yǎng)，要具備對自己的教學(xué)行為進(jìn)行及時的反思和改進(jìn)的能力，不斷研究、創(chuàng)造、發(fā)展、豐富數(shù)學(xué)教學(xué)方法，以期達(dá)到較好的教學(xué)效果。

關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)教案【篇5】

一、聯(lián)系生活、復(fù)習(xí)引入。

1、同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)過了“長方體、正方體、圓柱和球”，誰能說說在我們生活中那些物體的形狀是長方體、正方體、圓柱和球?

2、從桌面上拿出自己喜歡的物體，并說說它們的的形狀。

3、摸一摸手中的物體，有什么感受?與同學(xué)交流想法。

4、引導(dǎo)學(xué)生說出有些物體的一面或幾面是平平的，揭示課題。

二、動手操作，認(rèn)識圖形。

1、認(rèn)識長方形。

(1)讓學(xué)生動手找出長方形的面(生可以用摸)，認(rèn)識長方形并出示圖形。(電腦出示：從長方體中取下長方形。)

(2)其余生也找找手中物體中的長方形的面，看一看，摸一摸。

2、能不能從其他物體上找到其他的圖形呢?(學(xué)生獨(dú)立找、小組內(nèi)找、與教師一起找)。

3、匯報(bào)交流，認(rèn)識正方形、三角形、圓。(電腦演示)

4、請小朋友仔細(xì)觀察，今天我們認(rèn)識的圖形和過去認(rèn)識的物體有什么不同?(立體圖、平面圖)

5、用自己的辦法把他們圖形畫下來。

三、聯(lián)系實(shí)際、體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

1、出示教材中的交通標(biāo)志圖讓學(xué)生辨認(rèn)，滲透交通安全教育。

2、在生活中，你在哪兒見過這些平面圖形呢?請同組的同學(xué)相互說說。

四、課堂活動。

1、小明和同學(xué)們一樣也認(rèn)識了這些圖形，這是小明利用今天認(rèn)識的圖形拼成了一幅美麗的圖畫。(電腦演示)你們能從這幅美麗的圖畫中找出今天學(xué)的這些圖形嗎?

2、下面請同學(xué)們小組互相合作，利用老師給你們的圖形拼出自己喜歡的漂亮的圖畫，要盡量和小明的不一樣。

五、課堂小結(jié)。

下面請同學(xué)們閉上眼睛，在腦子里想想今天認(rèn)識的圖形。

六、布置作業(yè)。

2、在生活中我們到處都可以見到這些圖形，同學(xué)們回到家后仔細(xì)觀察家里的物體，看看能在哪些物體上找到這些圖形，把你的發(fā)現(xiàn)告訴爸爸和媽媽。

[薦]小學(xué)數(shù)學(xué)分類教案精選8篇

以下是編輯為您可能需要的小學(xué)數(shù)學(xué)分類教案。教案課件是老師不可缺少的課件，每位老師都應(yīng)該他細(xì)設(shè)計(jì)教案課件。教案是教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)與理論補(bǔ)充的有力工具。希望您閱讀后有所收獲！

小學(xué)數(shù)學(xué)分類教案【篇1】

1、經(jīng)歷分類的過程，體驗(yàn)分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性。

2、體驗(yàn)分類結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下的確定性和不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。

3、在與實(shí)際生活的聯(lián)系中，體會分類的目的和作用。

孩子們，這兒分別是淘氣猴和萌小兔開的文具店，如果你要買練習(xí)本，在誰的文具店里能一下就找到？（出示畫面）

師：大家同意嗎？（同意）我也同意在萌小兔的店里去買。因?yàn)樗牡昀锏奈锲窋[放的很整齊。那么，生活當(dāng)中，把這樣一類的物品擺放在一起叫分類。分類擺放物品能使我們的生活更整潔、更方便。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)分類與整理。（板書：分類與整理）

師：今天萌小兔遇到了一個小困難想請你們來幫忙，愿意嗎？

師：這里有一些氣球，萌小兔想知道每種氣球有多少個？萌小兔該怎么辦？請大家先觀察這些氣球，你有什么發(fā)現(xiàn)？

師：那這樣吧，今天我們就按形狀來給這些氣球分分類，好不好？老師給每個組都準(zhǔn)備了一些，一會兒，請你們按形狀把它們分一分、數(shù)一數(shù)，整理一下，把你的結(jié)果記錄白紙上，聽明白了嗎？

師：請同學(xué)們從抽屜里拿出信封，兩人一組，合作完成，現(xiàn)在開始。

師：剛才xx組擺成一堆一堆的，你為什么把他們擺成一排一排的？

師：我有問題了，不用數(shù)，你們通過xx組的作品能一眼看出誰最多誰最少嗎？

師：你們這兒有一個作品，老師發(fā)現(xiàn)，這兩邊一樣長，那它們同樣多嗎？

師：我們把它們一一對應(yīng)以后，就可以一眼看出誰多誰少。

師：為了讓我們的.圖更加清晰，我還要補(bǔ)上一些內(nèi)容，在圖的下面畫一條線，告訴大家我是從這開始數(shù)的，然后在下面做上標(biāo)記，第一列是圓形，第二列是......，這下看這幅圖的人是不是一目了然。

孩子們，你們真棒，可以用圖來表示自己整理的結(jié)果。

師：這些作品有什么相同的地方？他們都是用什么來記錄氣球的個數(shù)？（個數(shù)）

來，我們在這幅作品上畫一條線，孩子們，你們看上面這一行都記的什么？下面記得什么？我們現(xiàn)在豎著看，通過這第一列你能知道糖葫蘆形狀有幾個嗎？第二列.......，給這個作品畫上一些線后，你發(fā)現(xiàn)它是不是特別像一張表格。

同學(xué)們，你們真棒，不僅僅把這些氣球進(jìn)行了分類，而且還把它們整理成圖或者表，你們真棒！

剛才我們是把這些氣球按形狀分類，現(xiàn)在萌小兔想請大家按顏色再來給這些氣球分分類？你們愿意嗎？

好，現(xiàn)在聽清我的要求，請把這些氣球按顏色分，分完后，擺在這條線的上面。在擺的時候應(yīng)該注意什么？擺完后，別忘了把你的結(jié)果，填在這兒，大家清楚嗎？還是兩人一組，合作完成。

師：來看看xx記錄的結(jié)果，跟你記錄的結(jié)果一樣嗎？

現(xiàn)在請同學(xué)看看這兩幅作品，都是分的同一個信封里的氣球，為什么結(jié)果有的時候是5個、4個、3個，有的時候又是3個、3個、6個呢？怎么不一樣呢？

師：看起來，雖然都是這些氣球，可是如果分類的標(biāo)準(zhǔn)不同，它們的結(jié)果也就不一樣。

請你們把氣球裝進(jìn)信封，放在鉛筆盒的下面。

咦！老師這個又多出來一個氣球（拿出粉色糖葫蘆狀氣球），那如果按形狀分，我得把它擺在哪兒？

如果現(xiàn)在按顏色分，它應(yīng)該擺在哪兒？

師：因?yàn)檫@個糖葫蘆是粉色的，而這幅圖上沒有粉色的，所以要把它單獨(dú)放一類。在橫線下再加上粉字?，F(xiàn)在這一共有幾類/

同學(xué)們對分類和整理掌握的都不錯，生活中像這樣的分類有很多。你在生活中見過哪些分類？

老師這兒有幾張關(guān)于分類的圖片，大家想看嗎？（課件出示）大家看這是哪兒？（水果店、超市的飲料區(qū)、肉類區(qū)、垃圾分類）

大家看這是垃圾分類，可以分為有毒垃圾、可回收垃圾和不可回收垃圾。這種分類大大方便了我們垃圾的整理回收和再利用。我們要愛護(hù)環(huán)境，從我們每個人做起，從小做起，小小的垃圾分類，一定會讓我們的校園更整潔，我們的地球更美麗。

看來分類在我們生活中的作用特別大，大大方便了我們的生活，其實(shí)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，分類是經(jīng)常用到的好方法，在剛開學(xué)，我們就用到分類的方法在學(xué)習(xí)了。同學(xué)們還記得這幅圖嗎？（課件出示）當(dāng)時我們學(xué)習(xí)的時候是不是把一樣的圖形擺在一起，像這樣用分類來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，以后還會經(jīng)常遇到。

我們現(xiàn)在用分類的方法繼續(xù)來探究知識，大家有沒有信心？ 萌小兔想請同學(xué)們分分這些，（課件出示）你看到了什么？可以怎樣分？

同學(xué)們想到了不同的分類方法，好，那接下來，看看一會我們要怎么做，（課件出示）我們先來看看它的要求，這題有兩個要求，一個是要求按水果的種類來分，另一個是按卡片的形狀來分。在涂色時，我們應(yīng)該注意什么？

現(xiàn)在請大家打開書29頁，請1、2、3列的做第（1）小題，4、5、6列做第（2）小題，聽明白了嗎？開始動筆。

孩子們，今天我們學(xué)會了把一些物品進(jìn)行分類，而且還學(xué)會了把分類的結(jié)果整理成圖或者表，還知道了，分類的標(biāo)準(zhǔn)不同，結(jié)果也不同。這節(jié)課大家學(xué)的開學(xué)嗎？你想不想把你的收獲跟大家分享。

你能用今天學(xué)過的知識把自己書包里的物品也分類整理一下嗎？

小學(xué)數(shù)學(xué)分類教案【篇2】

設(shè)計(jì)說明

四邊形分類是學(xué)習(xí)了平行四邊形和梯形的面積的基礎(chǔ)。在本課時的設(shè)計(jì)上，既重視知識本身的構(gòu)建，又重視課堂結(jié)構(gòu)的構(gòu)建，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生獲取知識的能力。

1．重視學(xué)生的實(shí)踐操作。

學(xué)生學(xué)習(xí)知識是發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的過程，通過“分一分”“想一想”“填一填”“畫一畫”“拼一拼”“剪一剪”等活動，讓學(xué)生在做中學(xué)、學(xué)中做、做中悟、悟中創(chuàng)。通過學(xué)生動手、動腦、動口這樣多層次的感知、多角度的思考把四邊形分類，概括其特征，讓學(xué)生的知識與能力得到同步發(fā)展。

2．重視學(xué)生的自主探究。

學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)既是一個主動探究和富有個性的過程，也是一個經(jīng)驗(yàn)共享、相互啟發(fā)的過程。本課時注重學(xué)生的自主探究與合作交流，放手讓學(xué)生自主探究，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了多次合作、討論與交流的機(jī)會，努力營造和諧、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生始終處于積極思考的狀態(tài)，學(xué)習(xí)興趣盎然，從而提高了課堂的教學(xué)效率。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備PPT課件

學(xué)生準(zhǔn)備直尺不同類型的四邊形圖片剪刀

教學(xué)過程

⊙復(fù)習(xí)導(dǎo)入

課件出示下面一組圖形。

師：你們認(rèn)識這些圖形嗎？它們有什么共同特征？

(引導(dǎo)學(xué)生觀察，明確這是一組四邊形)

師：這節(jié)課我們就根據(jù)四邊形的特征給它們分分類。(板書課題：四邊形分類)

設(shè)計(jì)意圖：通過指認(rèn)學(xué)過的四邊形，喚起學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

⊙分類探究

1．簡單四邊形分類。

(1)讓學(xué)生說說如何將上面的6個圖形進(jìn)行分類，可以分成幾類？分類的依據(jù)是什么？

①學(xué)生分類后交流、匯報(bào)分類過程和結(jié)果。

這些圖形可以分成兩類：①③⑤為一類，它們都有兩組互相平行的邊；②④⑥為一類，它們都只有一組互相平行的邊。

②認(rèn)識平行四邊形和梯形。

明確有兩組對邊分別平行的四邊形是平行四邊形；只有一組對邊平行的四邊形是梯形。

(2)請學(xué)生說出平行四邊形和梯形各有哪些。

學(xué)生分別指認(rèn)6個圖形中的平行四邊形和梯形。

2．復(fù)雜四邊形分類。

(1)在上圖的基礎(chǔ)上增加兩個四邊形⑦和⑧。(課件出示下圖)

師：你們能把這些圖形分類嗎？

(2)自主探究，嘗試分類。

學(xué)生以小組為單位，合作探究，把上面的8個圖形分類。

(3)匯報(bào)、展示分類的結(jié)果。

分類完成后，請各小組派代表展示本小組的分類結(jié)果。

兩組對邊分別平行：

只有一組對邊平行：

沒有平行的邊：

(4)為什么這樣分類？這樣分類的依據(jù)是什么？

學(xué)生匯報(bào)是根據(jù)四邊形的對邊是否互相平行和有幾組對邊互相平行進(jìn)行分類的。

師：兩組對邊分別平行和只有一組對邊平行的四邊形分別是什么圖形？

學(xué)生匯報(bào)分別是平行四邊形和梯形。

教師小結(jié)：

通過觀察、比較，根據(jù)邊的特點(diǎn)，可以把四邊形分為平行四邊形、梯形和任意四邊形。

小學(xué)數(shù)學(xué)分類教案【篇3】

《物體分類》是北師大版義務(wù)教育數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材第一冊第六單元的教學(xué)內(nèi)容。內(nèi)容雖然不多，但很重要，對豐富學(xué)生對現(xiàn)實(shí)空間的認(rèn)識，建立初步的空間觀念起著重要作用。

根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，立足每一位學(xué)生的發(fā)展，著眼于新課程三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，我確立了如下教學(xué)目標(biāo)：

(1)知識技能目標(biāo)：通過實(shí)物初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱、球，知道這些幾何體的名稱，能對簡單的幾何體和圖形進(jìn)行分類。

(2)情感性目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)師生互動情境，在民主、寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象和語言表達(dá)的能力。

(3)過程性目標(biāo)：通過觀察、操作等活動，使學(xué)生經(jīng)歷與他人合作、交流的過程，培養(yǎng)主動探索的精神和與人合作的意識。

由于一年級兒童的思維以具體形象為主，要抽象出直觀的立體圖形，建立表象，形成初步的空間觀念并不容易。再加上一年級兒童以自我為中心，合作意識差。所以，我確定了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：通過觀察操作，使學(xué)生初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球,再通過小組合作、探究試著給這些物體分類。

教學(xué)源于生活又應(yīng)用于生活，但難的就是如何讓學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，用數(shù)學(xué)方法去分析和解決生活中的問題。所以，我確定了這節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是：應(yīng)用圖形的拼組，解決實(shí)際問題。

以學(xué)生的發(fā)展為本是現(xiàn)代教育的根本目標(biāo)，新的理念提倡人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人獲得必要的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。根據(jù)這一總體目標(biāo)，教師首先要注意培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，積極探索的精神，要善于創(chuàng)設(shè)問題情境，為學(xué)生主動探求知識創(chuàng)造出一種寬松的氛圍；其次要特別注重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，使他們從小能博采眾長，克服以自我為中心的思想，使之初步建立起團(tuán)隊(duì)意識，有助于他們的成長。因此，根據(jù)一年級學(xué)生的心理特點(diǎn)，本節(jié)課我準(zhǔn)備采用如下教學(xué)方法：

通過學(xué)生自己搭建自己喜歡的形狀，大膽發(fā)揮想象。同時滲透獨(dú)立、探索、合作的學(xué)習(xí)方法，最大限度地提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的程度。通過激勵、表揚(yáng)的`話語，肯定學(xué)生的合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。

語言是思維的外殼，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用準(zhǔn)確的語言表述思維過程和結(jié)果，可以使知識得到內(nèi)化，又能促進(jìn)思維的發(fā)展。因此，每一環(huán)節(jié)我都設(shè)計(jì)了讓學(xué)生用自己的語言描述他們的活動過程。

根據(jù)“新課程標(biāo)準(zhǔn)”的思想理念，為了有效的體現(xiàn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、自主探索的思想，課堂以小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)形式展開，讓整個課堂都遵循學(xué)生思維特點(diǎn)和年齡特征。本著“玩中學(xué)、學(xué)中玩”的原則，對本課教學(xué)內(nèi)容做了如下設(shè)計(jì)：

（一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

低年級學(xué)生參與教學(xué)，很少是因?yàn)檎J(rèn)識上的需要，教學(xué)活動能否激發(fā)興趣，使學(xué)生主動投入到學(xué)習(xí)中去，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵之所在。為此，我充分利用一年級學(xué)生好奇、好動的心理特征。讓學(xué)生上黑板摸一摸,猜一猜袋子里裝的是什么東西.使學(xué)生感到非常新奇和神秘，吸引他們的注意力，自然地進(jìn)入到了學(xué)習(xí)活動中來，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。緊接著出示長方體和正方體、圓柱和球，讓學(xué)生觀察他們每一個面都是什么形，不僅認(rèn)識了這幾種物體，也培養(yǎng)

了學(xué)生從不同角度觀察物體的能力。

（二）實(shí)踐探索，認(rèn)識物體。

“孩子的天性就是愛玩，讓學(xué)生在玩中感知的知識是最深刻、最牢固的?！币虼?，本節(jié)課我設(shè)計(jì)“看誰說得準(zhǔn)”的游戲，讓學(xué)生全身心投入到玩中，在玩中探求、合作，體驗(yàn)。培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究的學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。同時也是對各種不同形狀的物體的認(rèn)識。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師要重視發(fā)揮學(xué)生的主體作用。讓學(xué)生通過自主、合作、探究，親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的生成、發(fā)展和變化過程。本節(jié)課我設(shè)計(jì)讓學(xué)生當(dāng)小工程師，要求學(xué)生用各類物體搭成自己喜歡的形狀，這一活動既加深了學(xué)生對各類物體的認(rèn)識，又培養(yǎng)了學(xué)生動手操作的能力，拓展了學(xué)生的思維，還培養(yǎng)了學(xué)生合作創(chuàng)新的能力，創(chuàng)設(shè)了民主、平等的氛圍，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動的投入到這一新知的學(xué)習(xí)過程中。這樣，讓學(xué)生在“玩中學(xué)，學(xué)中想”，將“玩”中感受到的體驗(yàn)“數(shù)學(xué)化”，使教師“教”的內(nèi)容變成了學(xué)生“學(xué)”的活動，“教數(shù)學(xué)”也變成了學(xué)生“創(chuàng)造性”地“學(xué)數(shù)學(xué)”，把“靜止呆板”的數(shù)學(xué)變成“活動的”。同時學(xué)生自己也體驗(yàn)了數(shù)學(xué)知識形成的過程性。

（三）鞏固練習(xí)，回歸生活。

1、第一道練習(xí)題是課本65頁練一練的第1題，這道題學(xué)生既可以連線也可以寫序號。在學(xué)生對長方體、正方體、圓柱和球有初步認(rèn)識的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在具體實(shí)物中分辨出哪些物體是長方體，哪些是正方體，哪些是圓柱和球，使學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)知識來源于生活，又回歸于生活。

2、第二道練習(xí)是教科書65頁練一練的第2題填表，要求學(xué)生能夠正確數(shù)長方體、正方體、圓柱和球的個數(shù)。練習(xí)給出的圖形不多,也比較簡單.在幫助學(xué)生理解題意的基礎(chǔ)上,學(xué)生應(yīng)該能夠獨(dú)立完成。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，和學(xué)生一起回顧這節(jié)課我們認(rèn)識了哪些物體。既是學(xué)生對這節(jié)課知識的自我整理，同時又考查學(xué)生對知識的掌握程度。然后讓學(xué)生分辨老師給出的圖形是什么物體，再把圖片貼在黑板上。這樣學(xué)生既動腦、動手又動口，訓(xùn)練了學(xué)生的思維，也是對學(xué)生言語表達(dá)能力的培養(yǎng)。

找一找生活中形狀是長方體、正方體、圓柱、球的物品，并與同伴說一說，讓學(xué)生將所學(xué)的內(nèi)容運(yùn)用于生活中，再一次體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

這節(jié)課的板書設(shè)計(jì)，我采用了直觀演示法，將這節(jié)課所學(xué)的幾種物體的名稱寫到黑板上，簡單明了，讓人一目了然。

小學(xué)數(shù)學(xué)分類教案【篇4】

設(shè)計(jì)說明

在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了簡單的分類計(jì)數(shù)方法。本節(jié)課的主要任務(wù)是讓學(xué)生學(xué)會用簡單的統(tǒng)計(jì)表呈現(xiàn)分類結(jié)果，并體會分類的實(shí)際意義。在教學(xué)設(shè)計(jì)上主要突出了以下特點(diǎn)：

1．關(guān)注情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在教學(xué)的開始，為了能使學(xué)生盡快把注意力轉(zhuǎn)移到課堂上來，創(chuàng)設(shè)了“拔河比賽”這一學(xué)生熟悉而又感興趣的情境，讓學(xué)生為參加拔河比賽的人分組，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時也復(fù)習(xí)鞏固了上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。

2．注意有條理地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，系統(tǒng)而有效地傳授知識。

在教學(xué)中，把要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行精心的整理，有層次、有條理地傳授給學(xué)生，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中能體會到知識的層層遞進(jìn)，保持旺盛的求知欲，有利于學(xué)生對新知的理解和掌握。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：PPT課件

學(xué)生準(zhǔn)備：卡紙、空白的表格

教學(xué)過程

⊙創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

⊙學(xué)習(xí)新知

1．出示教材28頁例2情境圖。

(1)觀察情境圖，了解題目中提供的信息。

(2)自主選擇分組標(biāo)準(zhǔn)。

(3)展示交流分組的結(jié)果，體會分類的實(shí)際意義。

(4)討論分組的意義。

2．制成統(tǒng)計(jì)表。

3．體會分類結(jié)果的一致性和多樣性。

小結(jié)：不同的分類標(biāo)準(zhǔn)，分類的結(jié)果多樣；雖然結(jié)果不同，但每一種分類標(biāo)準(zhǔn)下分類結(jié)果的數(shù)據(jù)加起來的總數(shù)是一樣的。

小學(xué)數(shù)學(xué)分類教案【篇5】

《分類》這一單元是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)數(shù)學(xué)第1冊第六單元的內(nèi)容，本單元學(xué)生初次接觸統(tǒng)計(jì)方面的知識，是最基本的統(tǒng)計(jì)活動，主要內(nèi)容包括兩個方面，一是根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，按照給定的標(biāo)準(zhǔn)對熟悉的事物進(jìn)行分類；二是自己確定一個標(biāo)準(zhǔn)對幾何體或圖形進(jìn)行分類。本課時教學(xué)第一方面的內(nèi)容(P64----65)。

1、知識與技能：通過生活中的熟悉事物,了解分類的意義,能按照給定的標(biāo)準(zhǔn)或選擇某個標(biāo)準(zhǔn)（如：數(shù)量、形狀、顏色、用途）等對熟悉的事物進(jìn)行分類。

2、過程與方法：讓學(xué)生在觀察、操作、交流中，經(jīng)歷分類的過程。體驗(yàn)分類的結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性，不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：在觀察、操作交流活動中，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味性，初步了解數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，學(xué)會有條理的整理自己的學(xué)習(xí)、生活用品。

以學(xué)生親身參與的“自主探索活動”為主要形式?；灸Ｊ綖椋呵榫骋耄ぐl(fā)興趣，啟發(fā)思考）——自主探索（合作學(xué)習(xí)）——反思交流（內(nèi)化整理）——嘗試應(yīng)用（解決問題）。

小學(xué)生特別喜歡兒童人物，所以有效的利用兒童喜歡的人物小妞妞在學(xué)?！皵[放玩具”的比賽中榮獲冠軍的消息，以送喜報(bào)的方式轉(zhuǎn)達(dá)給小朋友，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，開啟學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)，提高學(xué)習(xí)的主動性。通過故事導(dǎo)入，一幅擺放玩具的情景圖，讓學(xué)生觀察并交流玩具是怎樣擺放的，并讓學(xué)生說一說這樣擺放有什么好處，同時讓學(xué)生知道（像小妞妞的做法，把同一類玩具擺放在一起，這種做法叫做分類），從而讓學(xué)生感知分類的含義，讓小朋友分享小妞妞成果的快樂，也使孩子們體會到數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系。

在“玩具整理”的基礎(chǔ)上，學(xué)生已對分類概念有所體會，對分類的做法也有所感知，教師接著導(dǎo)入第2題，通過小組合作，親自動手，按用途劃一劃，體會分類的結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下是一致的，讓學(xué)生說一說自己的想法，前2個小題是讓學(xué)生在主動參與教學(xué)活動中掌握方法，教師一是提供給學(xué)生動手操作的機(jī)會，二是提供給學(xué)生說的機(jī)會，這樣使操作成為“思維的`動作”和“動作的思維”，推進(jìn)學(xué)生類化知識，發(fā)展了學(xué)生思維。

前兩題通過學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)感悟到在同一標(biāo)準(zhǔn)下，分類結(jié)果的一致性，推進(jìn)了學(xué)生知識的類化進(jìn)程，緊接著導(dǎo)入第二題，教師將小動物卡片，課前按每組一份發(fā)給學(xué)生，再次通過小組合作學(xué)生動手，分一分（按腿數(shù)），發(fā)現(xiàn)學(xué)生都能做好、分好。這時教師再提問，這些小動物除按腿分以外，還可以怎樣分？這個問題對于小朋友來說很困難，這時教師首先提供給學(xué)生獨(dú)立思考的機(jī)會，調(diào)動他們主動探求新知識的積極性，學(xué)生思考的余地大，表現(xiàn)的機(jī)會多了，都紛紛去想，最終使學(xué)生嘗到了成功的喜悅。學(xué)生不僅輕松的學(xué)到了知識，拓寬了思維，還使學(xué)生領(lǐng)悟到類比遷移的思維方法，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性。教師在稍加啟發(fā)：“是??！有的小動物只能在空中飛，不能在水中游；有些只能在水中游，不能在空中飛；有些小動物既不能在空中飛，又不能在水中游，只能在陸地上跑?！蓖ㄟ^教師的啟發(fā)，多數(shù)學(xué)生思路清晰了，學(xué)生根據(jù)不同標(biāo)準(zhǔn)分類的自主性也得到了張揚(yáng)，從而體驗(yàn)到分類結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。最后將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際生活。

根據(jù)小妞妞送的第二封喜報(bào)（搬新居），幫她整理小臥室、整理自己的小書包，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識，學(xué)會有條理的整理自己的生活、學(xué)習(xí)用品，培養(yǎng)學(xué)生良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣，密切數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系，在實(shí)踐中感受數(shù)學(xué)的趣味性。

小學(xué)數(shù)學(xué)分類教案【篇6】

設(shè)計(jì)說明

本節(jié)課的教學(xué)目的是使學(xué)生能夠按照給定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，并能表達(dá)分類計(jì)數(shù)的結(jié)果。體會同一標(biāo)準(zhǔn)下分類結(jié)果的一致性和不同標(biāo)準(zhǔn)下分類結(jié)果的多樣性。基于這樣的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)設(shè)計(jì)有以下特點(diǎn)：

1．精心設(shè)計(jì)教學(xué)導(dǎo)入。

在教學(xué)中，為了避免生硬地引入“分類”這一抽象概念，創(chuàng)設(shè)了整理房間這一具體的生活情境，引導(dǎo)學(xué)生不由自主地參與到整理房間的活動中來。當(dāng)學(xué)生看到整理過的房間煥然一新時，再告訴學(xué)生剛才所做的事情就是分類，這樣既使學(xué)生理解了分類的意義，又體會了分類的實(shí)際意義，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2．重視學(xué)生的自主探究。

在教學(xué)過程中，過多的講解反而會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和探究的主動性，所以除了必要的指導(dǎo)和小結(jié)外，其余時間都交給學(xué)生去體會分類的方法，探究計(jì)數(shù)的方式，觀察比較分類的結(jié)果，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，為以后學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)知識積累豐富的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：PPT課件

學(xué)生準(zhǔn)備：紅、黃、綠三種顏色的氣球、水果圖片

教學(xué)過程

⊙創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

師：這是小強(qiáng)的房間，小強(qiáng)想找一本故事書，可是怎么也找不到，你們知道為什么嗎？

預(yù)設(shè)

生：房間里的東西太亂了，擺放沒有規(guī)律。

師：你們能幫他整理一下房間嗎？

師根據(jù)學(xué)生的回答利用課件幫助小強(qiáng)逐一歸類，整理成整潔的房間。

師：這次小強(qiáng)能很快找到自己想要的東西嗎？為什么？

小結(jié)：剛才我們所做的事情就是分類。分類擺放物品能使我們的生活環(huán)境變得整潔而便利，這節(jié)課我們就一起來研究按給定的標(biāo)準(zhǔn)分類計(jì)數(shù)。(板書課題)

設(shè)計(jì)意圖：“分類”對一年級的學(xué)生來說，是一個比較抽象的概念，在上課的開始，以一個具體的情境幫助學(xué)生理解什么是分類，掃除了學(xué)生的認(rèn)知障礙，使新課的學(xué)習(xí)更加順利地進(jìn)行。

⊙探究分類方法

課件出示教材27頁例1情境圖：“六一”兒童節(jié)就要到了，小朋友們買了許多氣球，多漂亮啊！這些漂亮的氣球有什么不同的地方？(板書：形狀、顏色)

1．按給定的標(biāo)準(zhǔn)分類計(jì)數(shù)，探究分類方法。(出示課堂活動卡)

學(xué)生分組活動：分一分，并記錄分類結(jié)果。

(1)匯報(bào)展示，請學(xué)生出示各自的分類結(jié)果和呈現(xiàn)方式。

方法一先按形狀分好，再分別數(shù)一數(shù)。

方法二邊數(shù)邊畫。

方法三用列表的方法計(jì)數(shù)。

3個

4個

5個

師：這些記錄方式你們都能看懂嗎？你們最喜歡哪一種？

學(xué)生自由表達(dá)自己的想法。

(2)分析比較。

師：大家的記錄方式各有不同，仔細(xì)觀察記錄的結(jié)果，你們能發(fā)現(xiàn)什么？為什么會有這樣的結(jié)果？

引導(dǎo)學(xué)生觀察，并跟同伴說說自己的發(fā)現(xiàn)，最后匯報(bào)。

預(yù)設(shè)

生1：每種記錄方式得到的結(jié)果都是一樣的。

生2：分類時我們都是按照形狀來分的，分類標(biāo)準(zhǔn)相同。

引導(dǎo)觀察記錄結(jié)果，說一說哪種氣球的個數(shù)最多，哪種氣球的個數(shù)最少。

學(xué)生觀察后明確：圓形氣球的個數(shù)最多，糖葫蘆形氣球的個數(shù)最少。

2．按顏色分類計(jì)數(shù)，選擇喜歡的方式記錄結(jié)果。

提問：剛才我們是按形狀分的，還可以怎樣分？(按顏色分)

師：請大家按顏色分一分，選擇一種你們喜歡的方式記錄分類的結(jié)果。

學(xué)生交流并展示分類結(jié)果。

3．對比兩種分類標(biāo)準(zhǔn)，體會分類結(jié)果。

師：我們剛才分的都是這些氣球，為什么兩次分類的結(jié)果不一樣呢？

小學(xué)數(shù)學(xué)分類教案【篇7】

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀察、分類、測量、活動，經(jīng)歷認(rèn)識各種三角形的過程。

2、認(rèn)識直角三角形、銳角三角形、鈍角三角形。

3、在探索圖形特征的過程中，發(fā)展初步的空間觀念。

教學(xué)重點(diǎn)：

會按角的特征給三角形分類。

教學(xué)過程：

一、揭示目標(biāo)、導(dǎo)入新課。

1、猜謎語：在課前活動中和同學(xué)一同猜謎語，緩解課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。老師這也有一個謎語，你們想猜嗎？

形狀似座山，穩(wěn)定性能堅(jiān)。

三竿首尾連，學(xué)問不簡單。（打一幾何圖形）生：三角形

2、我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了三角形的特性，下面我們復(fù)習(xí)一下：課件出示復(fù)習(xí)題，生答。

3、師：其實(shí)我們生活中存在著很多三角形，而且在生活中有著廣泛的應(yīng)用，它可以拼接出很多精美的圖形。（多媒體出示帆船的圖形）

師：想一想：這個圖案像什么？都是由什么圖形拼成的？

生答：船，是由不同的三角形組成的。

師：對，這艘船是由不同的三角形組成的，你發(fā)現(xiàn)這些三角形有什么特點(diǎn)嗎？生：形狀不一樣，大小也不一樣。

4、導(dǎo)入新課：所以不同的三角形有著不同的特點(diǎn)，并在生活中存在著不同的應(yīng)用。這節(jié)課我們就來給三角形進(jìn)行分類，板書課題：三角形的分類

二、問題引領(lǐng)：

三角形究竟怎樣分類呢？按什么方式來分類？以及每類三角形的特點(diǎn)是什么就是我們這節(jié)課要探究的問題。

三、師生互動、交流匯報(bào)。

1、檢查預(yù)習(xí)，昨天老師已經(jīng)布置了預(yù)習(xí)任務(wù)，拿出你們準(zhǔn)備好的預(yù)習(xí)單以及三角形。下面小組合作探究。

要求：

（1）、根據(jù)三角形的特點(diǎn)進(jìn)行分類。先說說自己的想法，討論之后再動手操作。

（2）、組內(nèi)成員分工合作，共同完成。

（3）、將結(jié)果寫在本上。

2、小組匯報(bào)：請小組匯報(bào)，并說清：你是按照什么標(biāo)準(zhǔn)將這些三角形分類的？分成了哪幾類？每一類三角形有什么共同的特點(diǎn)？

3、歸納總結(jié)：同學(xué)們已經(jīng)會分類了，現(xiàn)在哪位同學(xué)能幫老師把課件上三角形進(jìn)行分類呢？（多媒體出示課件）然后共同總結(jié)：

三角形按角分為：銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形。

（1）認(rèn)識銳角三角形

師：三個角都是銳角的三角形就是銳角三角形。

師：銳角三角形有什么特點(diǎn)？生：三個角都是銳角。舉例。

（2）認(rèn)識直角三角形

師：有一個角直角的三角形就是直角三角形。其余的兩個角都是銳角。

師：直角三角形有什么特點(diǎn)？生：有一個角是直角。

師：同學(xué)們一定要注意，畫直角的時候一定要畫出直角符號。舉例。

（3）認(rèn)識鈍角三角形

生：有一個角是鈍角的三角形就是鈍角三角形。其余的兩個角都是銳角。特點(diǎn)：生：有一個角是鈍角。舉例。

（4）比較這三類三角形的異同。

師：同學(xué)們認(rèn)真觀察者三類三角形，每個三角形中至少有幾個銳角？

生：每個三角形中至少有2個銳角。

師：根據(jù)三角形角的大小我們可以將三角形分成銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形（邊說邊指課件的分類）。

4、現(xiàn)在我們來做一個游戲?？凑l能猜出木板的后面是什么角？

學(xué)生們可以各執(zhí)己見的進(jìn)行討論：圖1，生：有一個角是鈍角的三角形肯定是鈍角三角形。

圖2，生：有一個角是直角的三角形肯定是直角三角形。

圖3，生：我認(rèn)為三種都有可能，因?yàn)橹粦{一個銳角，不能判斷出它具體是什么三角形。師：說得好?？磥硗瑢W(xué)們對這三種三角形掌握的非常好，你能判斷這兩句話對不對呢？

5、判斷：有兩個直角的圖形是不是三角形？

有兩個鈍角的圖形是不是三角形？

6、按角分紅領(lǐng)巾和小紅旗分別是什么三角形？

7、結(jié)合生活實(shí)際找出圖中的三角形，并說出是什么樣的三角形？

四、課堂作業(yè)：

1、判斷課本“找一找填一填”中的三角形分別是什么樣的三角形？

2、填一填：

（1）三角形有三條（ ）和（ ）個角。

（2）（ ）的三角形叫做銳角三角形。

（3）有一個角是（ ）角的三角形叫做直角三角形。

（4）有一個角是鈍角的三角形叫做（ ）。

3、判斷：（1）一個三角形里有兩個銳角，必定是銳角三角形。（ ）

（2）一個三角形里至少有兩個銳角。（ ）

4、畫一畫

在課本第26頁的點(diǎn)子圖中分別畫出一個銳角三角形、一個鈍角三角形，一個直角三角形。

五、課堂總結(jié)：

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你學(xué)會了哪些知識？用什么方法學(xué)會的？

小學(xué)數(shù)學(xué)分類教案【篇8】

教材分析

《角的分類和畫角》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊，第二單元《角》中的學(xué)習(xí)內(nèi)容。它是在學(xué)生已初步認(rèn)識角，會用量角器量角的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步根據(jù)角的度數(shù)區(qū)分直角、平角、銳角、鈍角和周角。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是掌握角的分類以及各種角的度數(shù)，教學(xué)難點(diǎn)是會畫指定度數(shù)的角。我在教學(xué)中安排了“動一動”、“折一折”、“玩一玩”等操作活動，旨在讓學(xué)生利用活動角、圓形紙等實(shí)物教具充分進(jìn)行操作，進(jìn)一步加深對角的認(rèn)識，同時注重學(xué)生的實(shí)際動手能力，讓學(xué)生通過畫角感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

學(xué)情分析

學(xué)生對于角的大小有了初步的體驗(yàn)，并知道了角的大小與兩邊叉開的程度有關(guān)，且有部分學(xué)生已經(jīng)知道了量角器，但對于大部分學(xué)生來說用量角器來測量角幾乎沒有體驗(yàn)。

教學(xué)目標(biāo)

1.利用活動角學(xué)習(xí)角的分類，認(rèn)識分類的標(biāo)準(zhǔn)，掌握不同角的特征，發(fā)現(xiàn)銳角、直角、鈍角、平角、周角的大小關(guān)系。

2.按要求畫指定度數(shù)的角，初步總結(jié)出用量角器畫角的方法。

3.在動手操作過程中，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作和自主探索能力，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

掌握角的分類以及各種角的度數(shù)。會角量角器畫指定度數(shù)的角。