小學(xué)一年級教案語文分享8篇
發(fā)布時(shí)間:2023-02-02 小學(xué)一年級語文教案 小學(xué)語文一年級教案 小學(xué)一年級語文備課教案作為大家敬仰的小學(xué)人民教師,對每一堂課都必須認(rèn)真負(fù)責(zé),一般來說,提升學(xué)生的效率最好是準(zhǔn)備一份教案,教案可以幫助學(xué)生更好地進(jìn)入課堂環(huán)境中來。接下來的教學(xué)工作才會更順利!如何在小學(xué)語文教案中全面的總結(jié)課程內(nèi)容呢?經(jīng)過收集,幼兒教師教育網(wǎng)整理了小學(xué)一年級教案語文,為防遺忘,建議你收藏本頁!
小學(xué)一年級教案語文 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1.有感情地朗讀課文,能讀好長句子。
2.激發(fā)學(xué)生的想象力,體會課文涵義。
教學(xué)重難點(diǎn):
1.有感情地朗讀課文,能讀好長句子。
2.激發(fā)學(xué)生的想象力,體會課文涵義。
教學(xué)準(zhǔn)備
預(yù)案設(shè)計(jì)補(bǔ)充、調(diào)整、復(fù)備
一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.游戲復(fù)習(xí)詞語(找朋友)。
2.同桌互讀課文,檢查。
二.美文賞析
1.美度課文,標(biāo)出自然段。
2.學(xué)習(xí)第一自然段
夏天,雨停了,太陽從云彩露出頭來,天空中出現(xiàn)了什么?
一( )美麗的彩虹
一座( ) 一座( )
3.小姑娘看到美麗的彩虹想到了什么呢?學(xué)習(xí)第二自然段。
(1)認(rèn)真讀課文,回答問題。
(2)小組派出代表回答問題。
(3)小姑娘為什么要把水灑下來?同桌討論。
(4)平常你會為爸爸做什么事?
4. 小姑娘娘要為媽媽做什么事?讀第三自然段。
(1)為什么天上會多出一個(gè)月亮呢?所以我們也可以說圓圓的月亮像( )?還可以說 ( )的月亮像( )? ( )像 ( )。
(2)為什么要給媽媽照著梳頭?
5. 小姑娘還想到了什么?學(xué)習(xí)第四自然段。
(1)小姑娘為什么要把秋千掛在彩虹橋上呢?
(2)你想對小姑娘說些什么?
三.指導(dǎo)朗讀
本文問句較多,所以要指導(dǎo)學(xué)生讀好問句,注意語氣。
四.總結(jié)
文中的小姑娘可真快樂,看到一座美麗的彩虹想到了很多快樂、有趣事,如果你是文中的小姑娘。你還會想到什么有趣的事呢?
小學(xué)一年級教案語文 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會z c s3個(gè)個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫
2、能準(zhǔn)確拼讀z c s與音韻母組成的音節(jié)
3、學(xué)會zi ci si3個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié),會讀它們的四聲
4、認(rèn)識5個(gè)生字,會讀兒歌
教學(xué)重點(diǎn):
1、學(xué)會“z c s”三個(gè)聲母,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清形,能正確書寫。
2、學(xué)會“zi ci si”三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié),能讀它們的`四聲。
教學(xué)難點(diǎn):
區(qū)別聲母“z c s”和整體認(rèn)讀音節(jié)“zi ci si”,理解它們各自的不同用處,為今后能正確拼讀打下良好的基礎(chǔ)。
第一課時(shí)
教學(xué)過程:
一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
二、我們到拼音王國中認(rèn)識了許許多多的拼音朋友,對嗎?你們還記得它們都是誰嗎?對,單韻母家族的“a o e i u ”6個(gè)小朋友,還有聲母家族的“b p n f 、d t n l、g k h、j q x”14個(gè)小朋友,你們喜歡它們嗎?為什么呀?今天我們這節(jié)課不僅要再認(rèn)識聲母“z c s”3個(gè)小朋友,而且還要到整體認(rèn)讀家族中看一看。你們想去嗎?那我們先認(rèn)識一下聲母“z c s”,一會兒它們帶我們?nèi)フw認(rèn)讀家族。
二、借助插圖學(xué)習(xí)聲母“z c s”的音形
(一)學(xué)習(xí)聲母z的音形
1、出示“z”的圖,學(xué)習(xí)字母的音
(1)問:圖上畫的是誰在干什么?
(2)你能試著讀讀這個(gè)字母嗎?學(xué)生試讀。
(3)講:你們可以借助“字”的音平讀來學(xué)習(xí)字母“z”的讀音。發(fā)音時(shí),舌尖向前平伸,頂住上牙門齒背,憋住氣流,舌尖稍微放松,讓氣流從窄縫中擠出來,注意讀得輕短些就是“z”的音了。自己試試?
(4)教師范讀“z”。
(5)學(xué)生練讀“z”,體會發(fā)音要領(lǐng)。
2、記憶“z”的形
(1)問:看看圖有什么好辦法記住“z”的形呀?
(2)學(xué)生說記憶順口溜,誰說得最好,就讓他帶讀:像個(gè)小2z z z。
(二)學(xué)習(xí)聲母“c”的音形
1、出示“c”的圖,學(xué)習(xí)字母的音
(1)問:圖上畫的是什么呀?
(2)你能試著讀讀這個(gè)字母嗎?學(xué)生試讀。
(3)講:你們可以借助““刺”的音平讀來學(xué)習(xí)字母“c”的讀音。發(fā)音的方法基本與“z”相同,只是從窄縫中擠出的氣流比較強(qiáng)。自己試一試?
(3)教師范讀“c”。
(4)學(xué)生練讀,體會發(fā)音要領(lǐng)。
2、記憶“c”的形
(1)問:看看圖有什么好辦法記住它的形呀?
(2)學(xué)生說記憶順口溜:半個(gè)圓圈c c c 。
(3)學(xué)生讀記憶兒歌。
(三)學(xué)習(xí)聲母“s”的音形
1、出示“s”的圖,學(xué)習(xí)字母的音
(1)問:你們看這是什么呀?
(2)你能試著讀讀這個(gè)字母嗎?學(xué)生試讀。
(3)講:你們可以借助“絲”的音來學(xué)習(xí)字母“s”的讀音。發(fā)音時(shí)讀得輕短些,舌尖平伸,與上門齒背接近,中間留一條窄縫,讓氣流從窄縫中擠出來。自己試一試?
(4)教師范讀“s”。
(5)學(xué)生練讀,體會發(fā)音要領(lǐng);同桌互讀,相互糾正。
2、記憶“s”的形
(1)問:仔細(xì)看看圖,哪兒像字母“s”的形呀?
(2)學(xué)生說記憶順口溜:半個(gè)8字s s s。
(3)學(xué)生讀記憶兒歌。
三、指導(dǎo)書寫
(1)大家看黑板:出示四線三格,我們看看老師是怎樣書寫“z c s”的?比比誰觀察得最認(rèn)真?仔細(xì)看字母是幾筆寫成的?在四線三格的哪個(gè)格上寫?
(2)師范寫后,讓學(xué)生觀察這三個(gè)字母像什么?“z”像2;“c”像半圓;“s”像半個(gè)8。學(xué)生不僅記住了字形,而且利于學(xué)生書寫。
(3)學(xué)生練習(xí)書寫,教師行間巡視,進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),還要注意提醒學(xué)生書寫的姿勢和執(zhí)筆的方法。
四、小結(jié):這節(jié)課我們又認(rèn)識了3個(gè)聲母朋友,大家不僅掌握了它們的音形,而且書寫得也非常好!下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)這3個(gè)字母與“a e u”組成的音節(jié)和整體認(rèn)讀音節(jié),好嗎?
第二課時(shí)
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)
1、抽讀學(xué)過的聲母卡片。
2、抽讀帶聲調(diào)的單韻母卡片。
二、學(xué)習(xí)聲母“z c s”與單韻母“a e u”組成的音節(jié)。
1、出示書中“z c s”與“a e u”組成的音節(jié),讓學(xué)生自己試著拼一拼。
2、同桌同學(xué)互拼,相互糾正。
3、指名拼讀,比一比誰拼得最準(zhǔn)?
三、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情景學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)
(一)學(xué)習(xí)音節(jié)“zi”
1、請一個(gè)學(xué)生拿著水搶滋水,讓學(xué)生說一句話。
比如:z z同學(xué)在滋水。
2、問:“滋”的音節(jié)是什么呢?帶著“z”頭飾的學(xué)生說:“z的音節(jié)就是我”。說完,教師帶著“i”的頭飾,說:“z是聲母,不是音節(jié),要想給lsquo;滋rsquo;注音,必須要我這個(gè)單韻母i 來幫忙,就成為了音節(jié)zi ”。教師板書:“zi”
3、教師范讀:聲母“z ”和音節(jié)“zi”,讓學(xué)生聽聽有什么區(qū)別?
4、教師強(qiáng)調(diào):只要把聲母“z”的音讀長些、響亮些就是音節(jié)“zi”的音,這叫整體認(rèn)讀音節(jié),不用拼直接讀。
5、學(xué)生練習(xí)讀,體會它們的區(qū)別。
6、教師板書“zi”的四聲,問:你們發(fā)現(xiàn)了什么?
7、教師強(qiáng)調(diào):整體認(rèn)讀音節(jié)可以直接給漢字注音,注意在“i”上標(biāo)聲調(diào)時(shí)要去點(diǎn)。
8、學(xué)生練習(xí)讀“zi”的四聲。
9、用“zi”的四聲調(diào)組詞或說句子。
(二)學(xué)習(xí)音節(jié)“ci si ”
1、師說:我們都知道“c s”是聲母,不能給漢字注音。在日常生活中有很多發(fā)“刺、詞、絲”等的字,要想給漢字注音,怎么辦?
2、師板書:“ci si ”。
3、能用學(xué)習(xí)“zi”的讀音方法試著讀讀“ci si”嗎?
4、學(xué)生練習(xí)讀,教師糾正。
5、同桌互讀,互相糾正。
6、指名讀。
7、學(xué)習(xí)“ci si”的四個(gè)聲調(diào),通過組詞鞏固音節(jié)的發(fā)音。
四、小結(jié)
今天我們又認(rèn)識了3個(gè)聲母朋友“z c s”,我們不僅掌握了它們的音形、能夠正確書寫,而且還學(xué)習(xí)了整體認(rèn)讀音節(jié)并能讀準(zhǔn)它們的四個(gè)聲調(diào),真棒!
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、出示zi ci si指名讀、齊讀
2、讀z c s與其它字母相拼的的音節(jié)二、新課1。出示圖問:圖上畫的是什么地方?有什么人?他們在做什么?
2、指導(dǎo)學(xué)生用字、詞說一句話。
3、拼讀詞卡。
4、提問:說說你在家里做哪些事?
5、表揚(yáng):小朋友們真是愛勞動(dòng)的好孩子,個(gè)個(gè)都聰明能干!那老師看看你能不能過橋?
(1)自由打開書本說兒歌
(2)找一找:里面有哪些是帶z c s的,再讀
(3)、指名讀兒歌
(4)、誰來當(dāng)小老師。
(5)、邊讀邊自已做動(dòng)作。
(6)、指名表演。
6、那老師再考考你們,認(rèn)不認(rèn)得這些朋友。出示生字 7、做游戲認(rèn)字三、小結(jié):
這節(jié)課我們的收獲真不少,我們會認(rèn)幾個(gè)生字,又會讀兒歌。
四、課外作業(yè):
課后請小朋友們回家把你們今天學(xué)習(xí)的字告訴你的爸爸媽媽。
五、板書
教學(xué)后記:
漢語拼音教學(xué)內(nèi)容枯燥,乏味.影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.在教學(xué)聲母ZCS這節(jié)課中,我從創(chuàng)設(shè)生活化的情境入手,積極創(chuàng)造符合孩子心理的課堂氣氛,用一種交流互動(dòng)的方法與學(xué)生一起學(xué)習(xí).編了順口溜.像個(gè)?。瞶 z z,半個(gè)圓圈c c c,半個(gè)8字s s s
在教學(xué)Za Ca Sa的過程中,我利用插圖編了一個(gè)故事:一個(gè)星期天的早上,媽媽早早起床,擦玻璃扎好了辮子,準(zhǔn)備做早飯.爺爺也早早起來,給花灑灑水.小紅也不甘落后,起床后就拿起一塊抹布去擦玻璃.這一家人是多么愛勞動(dòng)??!這樣,不僅讓學(xué)生學(xué)會了這三個(gè)音節(jié)拼讀,而且還對學(xué)生進(jìn)行了愛勞動(dòng)的教育.在這節(jié)課中,也還存在一些不足:
1、班內(nèi)學(xué)生插嘴現(xiàn)象較多;
2、對發(fā)音沒有到位的學(xué)生缺少必要的指導(dǎo);
3、沒有及時(shí)板書。
小學(xué)一年級教案語文 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1通過秋游、賞花和繪畫等活動(dòng),激發(fā)學(xué)生親近大自然、熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛美好生活的情感和審美情趣。
2培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,比較能力和語言表達(dá)能力.
3進(jìn)一步認(rèn)識秋天的特征,知道北京市花和市樹的形態(tài)和習(xí)性特征。
教學(xué)重難點(diǎn):觀察比較市花和市樹的特征。
教學(xué)過程:
一、秋游去
1、自由發(fā)言:秋游時(shí),自己都去過哪些地方,向同學(xué)介紹介紹。
2、看圖:說說他們都去了哪里,在干什么?
3、說說到了秋天,你看見游客到我們這個(gè)地方游玩什么?
:我們愛大自然的秋天,秋游不僅可以觀賞大自然的美景,還可以增長很多的知識呢!
二、認(rèn)識市花和市樹
1、出示菊花和月季花圖:找一找哪朵是菊花,哪朵是月季花?
2、看圖,觀察比較這兩種花的形態(tài)各有什么特點(diǎn)?(小組合作)
3、描述一下自己看見過的菊花和月季花的顏色,說說他們的氣味有何不同。
4、出示各種各樣的菊花和月季花圖:欣賞它們的美。
5、出示國槐和側(cè)柏圖:找一找哪棵是國槐,哪棵是側(cè)柏?
6、觀察比較兩種樹的葉、花、果實(shí)、氣味等形態(tài)特征。(小組合作)
7、說說自己都在那些地方見過這兩種樹和花。有沒有人破壞它們,談看法。
8、教師這兩種花和樹是北京市的市花和市樹。要愛護(hù)大自然的一草一木。
9、想一想:如何把秋天的景色留?。浚ó嫯?、兒歌、照相、找詩……)
課后反思:
學(xué)生還不能準(zhǔn)確的記住學(xué)過的知識點(diǎn),還需要多復(fù)習(xí)鞏固。
小學(xué)一年級教案語文 篇4
課題
練習(xí) 1
課型
新授課
教學(xué)要求
通過看圖認(rèn)識幾種動(dòng)物,培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活,培養(yǎng)自我保護(hù)意識,學(xué)會自我保護(hù)。
教學(xué)重點(diǎn)
通過看圖認(rèn)識幾種動(dòng)物,培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活,培養(yǎng)自我保護(hù)意識,學(xué)會自我保護(hù)。
教學(xué)時(shí)間
第一課時(shí)
授課時(shí)間
20xx年xx月xx日
教學(xué)過程
一、審題
1、學(xué)生借助拼音讀題目。
2、師:小朋友們,你們喜歡看《動(dòng)物世界》這個(gè)電視節(jié)目嗎?今天我們一塊兒看一段。(放錄像)
二、讀準(zhǔn)動(dòng)物名稱
1、學(xué)生看圖,讀一讀拼音。
2、個(gè)別讀,集體讀,注意讀準(zhǔn)問:你最喜歡哪種動(dòng)物,能不能向大家介紹一下?
3、指名介紹,分小組互相介紹。
4、:小朋友們都說的很好,動(dòng)物是人類的好朋友,我們一定要愛護(hù)動(dòng)物。
三、了解動(dòng)物保護(hù)自己的方法
1、小動(dòng)物們都很能干,它們遇到危險(xiǎn)能想出不同辦法保護(hù)自己,脫離危險(xiǎn)呢!
2、你知道它們怎么保護(hù)自己的嗎?
3、指導(dǎo)練說:
學(xué)生自己讀一讀例句:“烏龜遇到危險(xiǎn)時(shí),就把頭、腳縮進(jìn)硬殼里。”
問:山羊、刺猬、烏賊和其他小動(dòng)物遇到危險(xiǎn)時(shí),怎么保護(hù)自己呢?
學(xué)生互相討論交流,指說一說。
每個(gè)學(xué)生選一句寫出來。
同桌互相讀寫好的句子。
4、學(xué)生說說自我保護(hù)的方法。師:小動(dòng)物們遇到危險(xiǎn)時(shí)都有辦法保護(hù)自己,那么小朋友們遇到危險(xiǎn)時(shí)怎么辦呢?
5、學(xué)生討論:平時(shí)會遇到什么危險(xiǎn)?遇到這樣的危險(xiǎn)會有什么辦法?
6、交流討論的結(jié)果。
7、:小朋友們在日常生活中要注意安全,學(xué)會保護(hù)自己,遇到了危險(xiǎn)也不要只知道害怕,要想出辦法來保護(hù)和解救自己。
教 后 記
小學(xué)一年級教案語文 篇5
一、設(shè)計(jì)理念
本篇教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)一種以學(xué)生為本的理念,注重引導(dǎo)學(xué)生自主地探究知識,在學(xué)生自讀、自悟的基礎(chǔ)上使學(xué)生的認(rèn)知得到發(fā)展。
二、教材分析
《蘭蘭過橋》是一篇科普文,文章寫了身為橋梁工程師的爺爺為蘭蘭介紹了潛水橋和塑料橋兩種新型橋梁,讓孩子們感受到新型橋梁的神奇,使用與攜帶的方便,從而激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí),勇于創(chuàng)新、樂于發(fā)明的興趣和愿望。文中運(yùn)用兩個(gè)打比方的句子“她一看,原來是一座架在水里的橋,很像一幢長長的房子”、“爺爺把雨衣一樣大小的塑料橋放回提包里”形象生動(dòng)地描繪了橋的樣子,通過對比喻句的朗讀、感悟,明白了橋的形狀奇特和使用方便?!绑@奇”、“大大小小”、“各種各樣”、“輕巧”、“又平又穩(wěn)”等詞使學(xué)生感悟到新型橋給人們帶來的奇妙享受,讓他們有要大膽想象、大膽創(chuàng)造的欲望,培養(yǎng)學(xué)生探究科學(xué)、熱愛科學(xué)的興趣。
三、學(xué)情分析
本課教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)一種以學(xué)生為本的理念,注重引導(dǎo)學(xué)生自主地探究知識,在學(xué)生自讀、自悟的基礎(chǔ)上使學(xué)生的認(rèn)知得到發(fā)展。同時(shí),通過一些開放性問題的設(shè)計(jì)啟發(fā)學(xué)生的想象,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。在識字教學(xué)上采用先讀書,再識字的倒置法。
四、教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識“梁、程”等12個(gè)生字。會寫“蘭、各”等6個(gè)字。
2.正確流利、有感情地朗讀課文。
3.簡單了解課文介紹的兩種橋及它們的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。
五、教學(xué)重點(diǎn)
正確、流利、有感情地朗讀課文,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望。
六、教學(xué)策略
1.以讀為主線。由“初讀”到“細(xì)讀”到“精讀”,由淺入深,循序漸進(jìn),讓學(xué)生在朗讀、表達(dá)中感悟語言、學(xué)習(xí)語言、積累語言。
2.注重情境的創(chuàng)設(shè)。無論是導(dǎo)入環(huán)節(jié)、識字環(huán)節(jié),還是讀悟環(huán)節(jié),教師都力求將學(xué)生帶入輕松的氛圍中,激發(fā)學(xué)生的興趣。
3.體現(xiàn)語文教學(xué)的綜合性。收集有關(guān)橋的圖片、文字,進(jìn)行拓展活動(dòng)。
七、教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)課件,生字詞卡片。
八、教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1.同學(xué)們,你們見過什么樣的橋?在哪里見過?快把你見過的橋說給同學(xué)、老師聽。(學(xué)生自由答)
2.課件(出示不同橋的圖片)邊播放邊向?qū)W生介紹:從古到今,橋在人們的生活中發(fā)揮著的巨大的作用,隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,橋也在不斷地變化著。今天,我們學(xué)習(xí)一篇有趣的課文(板書課題),課文里所講的橋會讓同學(xué)們大開眼界。
二、初步學(xué)習(xí)課文,了解課文內(nèi)容
1.指名分段朗讀課文。
2.蘭蘭跟爺爺過了幾種橋?各是什么橋?
(1)你是從課文的哪個(gè)地方找到這個(gè)答案的?
(2)鼓勵(lì)引導(dǎo):你很會讀書,請?jiān)偻伦x課文,看看爺爺是怎么告訴蘭蘭的。
3.課文的哪段寫潛水橋?誰來讀讀?
4.課文的哪段寫塑料橋?誰愿意讀讀?請舉手的學(xué)生齊讀。
5.再讀全文,把課文讀正確、流利。
三、朗讀感悟
1.學(xué)習(xí)課文第一至四自然段。
(1)你喜歡哪種橋?(指名說)請喜歡潛水橋的同學(xué)讀讀描寫潛水橋的第一至四自然段。
(2)看圖體會,小組討論:為什么喜歡潛水橋?(引導(dǎo)學(xué)生從橋的特點(diǎn),從橋上可以看到什么來回答)
(3)再讀、感受潛水橋的神奇。
2.學(xué)習(xí)課文五至九自然段。
(1)朗讀課文五至九自然段。思考:你從這幾個(gè)自然段中知道了什么橋?
(2)蘭蘭剛開始看到的塑料橋是什么樣的?讀出課文中的句子。過橋后,把塑料橋怎么辦?讀出課文中的句子。
(3)說說塑料橋有什么特點(diǎn)。
(4)多媒體課件演示塑料橋使用的過程、方法。(遇小河—給塑料管子打氣—過橋—放氣疊放)
3.學(xué)習(xí)第十自然段。
(1)齊讀第十自然段,思考:爺爺是個(gè)什么樣的人?
(2)爺爺真會變魔術(shù)嗎?
4.、未來的橋會是什么樣呢?
三、朗讀全文
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)課文
1.朗讀全文。
2.課文中蘭蘭過了哪兩種橋?潛水橋和塑料橋各有什么特點(diǎn)?
二、鞏固識字
1.學(xué)生識記生字,自由讀生字表中的字。
2.互讀、互查。
3.教師檢查讀生字,按序抽讀生字、齊讀、分組讀、個(gè)人開火車讀,打亂順序指名讀。
三、書寫生字
1.教師范寫生字,師生共同突破重難點(diǎn)。
本課要求寫的字以上下結(jié)構(gòu)為主,提示:
“坐”1.兩個(gè)“人”要寫小,注意“捺”變?yōu)閮牲c(diǎn);
2.豎要寫長,寫在田字格的豎中線上;
3.下橫要寫長,以托住整個(gè)字。
四、練習(xí)
1.照樣子,我會說。
又平又穩(wěn)___________________________
潛水橋架在水里,很像一幢長長的房子。
_______________像____________。
【板書設(shè)計(jì)】
32蘭蘭過橋
潛水橋:潛在水底、結(jié)實(shí)、透明
塑料橋:輕巧、攜帶方便
《蘭蘭過橋》教案 蘇海萍
小學(xué)一年級教案語文 篇6
教材分析
《松鼠和松果》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(人教版)一年級下冊第10課。課文是一篇童話,敘述了兩只具有環(huán)保意識的小松鼠植樹造林、維護(hù)生態(tài)平衡的故事。通過這篇課文的學(xué)習(xí),我們要讓學(xué)生了解到,在向大自然索取的同時(shí),一定不要忘記回報(bào)大自然。只有這樣,我們才能永遠(yuǎn)擁有一個(gè)美好的家園。
學(xué)生分析
由于以往的教學(xué)把識字和朗讀放在重點(diǎn),所以本班學(xué)生對朗讀和識字掌握得比較好。學(xué)生能夠利用以前學(xué)過的字識記新生字,在朗讀中也能夠進(jìn)行知識的遷移。
低年級的學(xué)生對新奇的事物有很大的好奇心,也很喜歡小動(dòng)物,所以本課的內(nèi)容很適合學(xué)生。
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識聰、活等11個(gè)生字。會寫以、后等6個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,并能復(fù)述這個(gè)童話。
3.愿意參加植樹活動(dòng)或樹林認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。
設(shè)計(jì)思路
根據(jù)低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),把重點(diǎn)放在識字和朗讀上。識字目標(biāo)明確、方法多樣,朗讀有目的、有步驟地進(jìn)行。讓學(xué)生主動(dòng)探究地學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作交流,增強(qiáng)合作意識,并培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的能力和在生活中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的能力、收集資料的能力。培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、釋疑的能力和創(chuàng)新意識。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)。
教學(xué)流程
一、導(dǎo)入。
師:上一節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了《兩只鳥蛋》,通過學(xué)習(xí),我們知道了要愛護(hù)環(huán)境,保護(hù)小動(dòng)物。在動(dòng)物界中,也有一些動(dòng)物小衛(wèi)士,他們保護(hù)著自然界的安全。今天,老師就讓大家認(rèn)識動(dòng)物小衛(wèi)士之一的小松鼠。你對這種小動(dòng)物有哪些了解?(出示課件,觀看影片介紹。)
【和以前的內(nèi)容相聯(lián)系,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。】
板書:松鼠和松果。學(xué)生齊讀課題。
師:看到這個(gè)課題以后,你們想到了什么?
【培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、設(shè)疑的能力?!?/p>
二、初讀課文,整體感知,識記生字。
1.自由讀課文,注意本課所要學(xué)習(xí)的生字。借助拼音讀正確、讀流利。讓學(xué)生思考,這篇課文寫了什么內(nèi)容?
【利用上學(xué)期所學(xué)的拼音自學(xué)生字,整體感知課文內(nèi)容?!?/p>
2.借助拼音,指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。
【讓學(xué)生有學(xué)習(xí)主人的意識,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。】
3.自主選擇生字進(jìn)行學(xué)習(xí),并讀出該字所在的句子,教師隨機(jī)選擇句子進(jìn)行指導(dǎo)朗讀,并采取多種方法練讀。
第一組
聰
活潑
師:松鼠聰明活潑,學(xué)會了摘松果吃。他高高興興地走進(jìn)大森林,摘了一個(gè)又一個(gè)。(結(jié)合上下文理解聰明活潑。)
第二組
忽然
眨
師:忽然,松鼠眨眨眼睛,想起來。(做動(dòng)作猜謎語。)
第三組
如
總
師:如果光摘松果,不栽松樹,總有一天,一棵松樹也沒有了!(用如果說句話。)
第四組
以
師:沒有了松樹,沒有了森林,以后到處光禿禿的,小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠他們吃什么呢?到哪兒去住呢?(講解以字字形、間架、筆順、筆畫,并且練寫。)
第五組
主意
師:對,松鼠有了好主意,每次摘松果,吃一個(gè),就在土里埋下一個(gè)。(編兒歌記憶生字。主字王上加一點(diǎn),立日加心變成意。)
【通過學(xué)生自主學(xué)習(xí),創(chuàng)造性學(xué)習(xí),調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?!?/p>
4.師:除了課文外,你還在哪里見過這些字。(分小組出示學(xué)生收集到的有這些生字的商標(biāo)、報(bào)紙或雜志等,念給小組中的其他成員聽。)
5.展示生字,請學(xué)生把自己所收集到的這些商標(biāo)等貼到小黑板上,并讀給老師、同學(xué)聽。
6.練習(xí),你認(rèn)識它們嗎?
A.聰明活潑
聰明活潑的小明學(xué)會了種花。
B.忽然
天忽然暗了下來,很快就下起了大雨。
C.如果
如果明天天晴,我們就去春游。
D.以后
學(xué)了這一課,我們以后會更愛護(hù)樹木了。
E.主意
我們有一個(gè)美化校園的主意。
【多種方式識字,結(jié)合生活實(shí)際識字。聯(lián)系以往學(xué)過的內(nèi)容,學(xué)練結(jié)合?!?/p>
三、再讀課文,以讀代講,感知課文內(nèi)容。
1.自由讀課文。借助生字,再讀課文。爭取把課文讀通順、讀正確。
2.指名分段朗讀。
3.選擇學(xué)生自己喜歡的段落進(jìn)行練讀。教師范讀第二段。
學(xué)生讀陳述句,老師讀心里想的話。也可教師讀陳述句,學(xué)生讀心里想的話。
4.小組成員之間可采用互讀或者齊讀或者組長指名讀等方式練讀。
【培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力。】
出示題一。
(1)松鼠、松果和松林之間有什么關(guān)系?
(2)你喜歡小松鼠嗎?為什么?齊讀最后一段,讀出感情,體會作者的用心。
5.再讀課文,把你所體會到的通過朗讀讀出來。
指名讀,并讓學(xué)生戴頭飾表演。
6.練讀。我愿意讀。
每個(gè)松果都那么香,那么可口。
如果光摘松果,不栽松樹,總有一天,一棵松樹也沒有了!
將來,這里會是一片更茂密的松樹林。
【多種方法練讀,以讀代講,讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟,在讀中學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí)?!?/p>
四、復(fù)述課文。
教師指導(dǎo):按吃松果想松樹種松果長松樹的順序復(fù)述。
五、擴(kuò)展。
1.師:以后這里會是什么樣子呢?
小組討論,說一說,議一議,報(bào)一報(bào)。
2.師:老師這有一張萬寶小區(qū)植樹分布圖。請你看一看。還可以在哪里種植樹木能把萬寶小區(qū)建設(shè)成美麗的綠色小區(qū)。
【聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)以致用?!?/p>
六、總結(jié)。(略)
七、作業(yè)。
1.師:剛才大家說了松林的樣子,請你回去后,把你想到的畫出來。
2.師:除了松鼠外,你還了解哪種動(dòng)物或植物。回家之后,請你通過查書或上網(wǎng)等方式調(diào)查。
八、板書。
課后反思
1.本課符合課改精神,體現(xiàn)課改要求,以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為目標(biāo),全課貫穿創(chuàng)新意識。
2.以學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)為主,體現(xiàn)合作意識,在整堂課中,學(xué)生能夠通過合作交流的方式發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。
3.本課在設(shè)計(jì)中最重要的一點(diǎn)就是教會學(xué)生在生活中學(xué)習(xí),在生活中識字、記字,在生活中積累知識。
4.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦能力和收集資料的能力。
除了以上優(yōu)點(diǎn)外,本堂課也有一些不足之處,如生字寫的少。課前如果能夠讓學(xué)生對當(dāng)?shù)氐闹矘淝闆r進(jìn)行一定的調(diào)查了解會更好一些。
小學(xué)一年級教案語文 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識10個(gè)生字,認(rèn)識1個(gè)偏旁"子"
2、正確、流利、有感情地朗讀課文
3、理解課文內(nèi)容,了解雪與云之間的變化過程
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識10個(gè)生字,知道雪會變成云
教學(xué)難點(diǎn):
理解課文內(nèi)容,了解雪與云之間的變化過程
課前準(zhǔn)備:生字卡片
教學(xué)過程:
一、揭題激趣
1、板書"孩子"教認(rèn)"孩"字,再補(bǔ)上雪字
2、激趣:雪孩子是什么樣的?課文說了什么事?
二、看圖自讀課文
1、仔細(xì)看圖,想想每幅圖上畫了什么?
2、讀讀圖旁的句子,畫出不認(rèn)識的字,請教同位
3、標(biāo)畫課文的自然段
三、檢查自讀情況,讀后正音
1、指名接讀課文,互相評價(jià)。
2、正音后同位互相接讀課文
四、學(xué)習(xí)課文,理解內(nèi)容
1、議論:雪孩子救出了小白兔,自己變成了什么?先小組討論,然后指名回答。
(雪孩子救了小白兔后自己化了變成水)
雪孩子是怎樣飛到天上的?還會回來嗎?
(讓學(xué)生看課件,水蒸發(fā)到空中形成云的過程,云變成雨和云變成雪的過程)
2、指導(dǎo)朗讀
本課因不注拼音,朗讀中注意讀準(zhǔn)字音,還要正確處理輕聲的讀法。
如:房子上、樹上、地上的"上"、休息的"息"
讀出雪地、云朵的美麗,小白兔的快樂與傷心,他/飛到了空中,成了一朵/白云,一朵/很美很美的/白云,后半句"很美很美""白云"讀得慢些,表達(dá)出贊美喜愛之情。
五、想想說說
1、看圖,說說小白兔望著白云會說些什么?
2、你想對雪孩子說些什么?
六、續(xù)編故事
《雪孩子又回來了》,想像小白兔與雪孩子見了面會做什么,說什么。
小學(xué)一年級教案語文 篇8
教學(xué)目標(biāo):
1.讓學(xué)生從各方面感知秋天的精彩,體會秋天給人們帶來的歡樂,并了解人們在秋天里進(jìn)行的各種活動(dòng),知道季節(jié)變化對人們生活的影響。
2.激發(fā)學(xué)生熱愛生活、親近自然、熱愛自然的情感,培養(yǎng)探索自然的興趣。
教學(xué)過程:
一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入
同學(xué)們,請你們把上節(jié)課畫的“大自然送給你們的禮物”拿出來,看看??纯凑l受到的禮物多。
二.揭示課題《迷人的秋天》
三.讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)談秋天、說秋天。
四.為什么說秋天是金色的、迷人的?(學(xué)生邊說老師邊出示插圖)
秋天不光帶給我們迷人的景色,還帶給我們許多豐收的果實(shí)。(請學(xué)生拿出帶來的秋天特有的食物,一邊品嘗一邊交流。體驗(yàn)秋天的美。)
五.師述:秋天是豐收的季節(jié),也是人們舉行各種活動(dòng)的季節(jié)??磮D中的人們在舉行什么樣的活動(dòng)呢?
六.問:你去過哪些地方秋游呢?看到過哪些景色?讓學(xué)生拿出以前秋游時(shí)的照片,作一下介紹,寫明時(shí)間、地點(diǎn),課后作為一個(gè)專題布置。
七.秋天來了,人們的生活還會有哪些變化?
八.讓學(xué)生來畫秋天。
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新學(xué)期小學(xué)一年級語文教案分享9篇
作為一個(gè)認(rèn)真負(fù)責(zé)任的語文老師,對每一個(gè)學(xué)生都負(fù)責(zé)到底,為了將學(xué)生的效率提上來,老師會準(zhǔn)備一份教案,有了教案上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的,更全面的知識。才能促進(jìn)我們的教學(xué)工作進(jìn)一步發(fā)展!你知道小學(xué)語文教案可以從哪些方面來寫呢?以下是幼兒教師教育網(wǎng)精心收集整理的新學(xué)期小學(xué)一年級語文教案,帶給大家。但愿對你的學(xué)習(xí)工作帶來幫助。
新學(xué)期小學(xué)一年級語文教案 篇1
一、歌曲《小小雨點(diǎn)》導(dǎo)入。
歌中“小小雨點(diǎn)”指的是什么季節(jié)的雨? 今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春雨的課文。板書:春雨的色彩 春雨還有顏色?它到底是什么顏色的呢?一群小鳥正在爭論著這個(gè)話題。(貼三只小鳥的圖片)讓我們悄悄地走到他們中間去聽一聽、看一看吧!(課件演示)
[開課伊始,用歌曲引出本課學(xué)習(xí)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又激活了學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn),為學(xué)習(xí)課文做準(zhǔn)備。又通過設(shè)疑、貼圖、看課件激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。]
二、初讀課文,主動(dòng)識字
1、自由讀課文,遇到不認(rèn)識的字,圈出來借助拼音拼一拼。
2、同桌合作認(rèn)字,把圈出來的字讀給同桌聽,如果讀對了就夸夸他,讀不準(zhǔn)就幫幫他。[培養(yǎng)學(xué)生的合作意識]
3、再讀課文,爭取把句子讀通順。
4、瞧,小雨點(diǎn)笑著跑來了,它想考考我們,你們敢接受小雨點(diǎn)的挑戰(zhàn)嗎?[借助字卡激發(fā)學(xué)生識字的興趣]
1)齊讀,會讀的同學(xué)大聲讀,讀不準(zhǔn)的同學(xué)用心記。
2)指名讀,如果讀對了,把字卡貼到黑板上,并隨他讀。[使學(xué)生享受成功的`喜悅,并培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會傾聽。]
3)看一看,哪些詞語讀不準(zhǔn),指出來,讓老師和同學(xué)們幫幫你。[尊重學(xué)生的個(gè)性差異,給差生機(jī)會,也使互助的學(xué)習(xí)方式得到很好的呈現(xiàn)。]
4)開火車讀。
5、在這么短的時(shí)間里大家認(rèn)識了這么多的字真了不起,如果把他們放到課文中你們還能認(rèn)識嗎?大家再讀課文,我相信你們會把課文讀的通順流利。
6、找學(xué)生分段讀課文,其它同學(xué)當(dāng)評委,評一評誰讀得好,好在哪里。(培養(yǎng)學(xué)生的聽力和參與意識。)
三、學(xué)習(xí)課文,讀中感悟。
1、自由讀第一段,說一說文中春雨的樣子,想一想你看到的春雨是什么樣的?
[抓住“像春姑娘紡出的線、輕輕地、沙沙沙”理解感悟。并聯(lián)系生活,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。]
2、這樣的天氣里,鳥兒不能自由自在地飛翔了,它們會到哪躲雨呢?學(xué)生找出字卡“屋檐”,大家齊讀。在躲雨時(shí)它們也不休息,嘰嘰喳喳的地說個(gè)不停,什么讓他們這樣感興趣?在小鳥的眼中春雨是什么顏色的?
3、自由讀3—5段。
1)這三只小鳥你們認(rèn)識嗎?誰能叫出它們的名字?
2)老師把它們的名字寫在黑板上,誰能幫小鳥找到它們的名字?(貼圖)[聯(lián)系生活,使識字貫穿整個(gè)教學(xué)過程,并有意識讓學(xué)生多識字。]
3)在三只小鳥的眼中,春雨有不同的顏色。你喜歡哪只小鳥,想說說它的心里話嗎?適機(jī)板書:黃、綠、紅。并指導(dǎo)朗讀。[以課文為載體,創(chuàng)設(shè)口語交際情境,讓學(xué)生扮演小鳥介紹自己的想法,其余同學(xué)評議,引導(dǎo)學(xué)生將自己融于課文之中。]
4)這三只小鳥對春雨的顏色有不同的看法,都認(rèn)為自己說的對。像這種各自說出心中的想法,就叫“爭論”。我們?nèi)齻€(gè)人一組,也來學(xué)學(xué)這三只小鳥爭論一下春雨的顏色吧![通過合作學(xué)習(xí),理解“爭論”,感悟課文。]
5)想一想還有誰會來加入它們的爭論呢?它們又會認(rèn)為春雨是什么顏色的?[發(fā)揮學(xué)生的想象力,拓展文本空間。達(dá)到“活用教材”的目的。使學(xué)生對春雨的色彩有更鮮明的感知:春天是五彩斑斕的世界。]
4、 春雨聽了大家的爭論,會怎樣做?細(xì)細(xì)的、柔柔的 春雨滋潤著大地,使小草變綠,桃花變紅、油菜花變黃,多么可愛的春雨!多么美麗的春天!讓我們在音樂聲中在把課文美美地讀一讀吧!
四、 寫字指導(dǎo)(略)
新學(xué)期小學(xué)一年級語文教案 篇2
教材分析
《松鼠和松果》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(人教版)一年級下冊第10課。課文是一篇童話,敘述了兩只具有環(huán)保意識的小松鼠植樹造林、維護(hù)生態(tài)平衡的故事。通過這篇課文的學(xué)習(xí),我們要讓學(xué)生了解到,在向大自然索取的同時(shí),一定不要忘記回報(bào)大自然。只有這樣,我們才能永遠(yuǎn)擁有一個(gè)美好的家園。
學(xué)生分析
由于以往的教學(xué)把識字和朗讀放在重點(diǎn),所以本班學(xué)生對朗讀和識字掌握得比較好。學(xué)生能夠利用以前學(xué)過的字識記新生字,在朗讀中也能夠進(jìn)行知識的遷移。
低年級的學(xué)生對新奇的事物有很大的好奇心,也很喜歡小動(dòng)物,所以本課的內(nèi)容很適合學(xué)生。
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識聰、活等11個(gè)生字。會寫以、后等6個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,并能復(fù)述這個(gè)童話。
3.愿意參加植樹活動(dòng)或樹林認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。
設(shè)計(jì)思路
根據(jù)低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),把重點(diǎn)放在識字和朗讀上。識字目標(biāo)明確、方法多樣,朗讀有目的、有步驟地進(jìn)行。讓學(xué)生主動(dòng)探究地學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作交流,增強(qiáng)合作意識,并培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的能力和在生活中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的能力、收集資料的能力。培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、釋疑的能力和創(chuàng)新意識。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)。
教學(xué)流程
一、導(dǎo)入。
師:上一節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了《兩只鳥蛋》,通過學(xué)習(xí),我們知道了要愛護(hù)環(huán)境,保護(hù)小動(dòng)物。在動(dòng)物界中,也有一些動(dòng)物小衛(wèi)士,他們保護(hù)著自然界的安全。今天,老師就讓大家認(rèn)識動(dòng)物小衛(wèi)士之一的小松鼠。你對這種小動(dòng)物有哪些了解?(出示課件,觀看影片介紹。)
【和以前的內(nèi)容相聯(lián)系,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?!?/p>
板書:松鼠和松果。學(xué)生齊讀課題。
師:看到這個(gè)課題以后,你們想到了什么?
【培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、設(shè)疑的能力?!?/p>
二、初讀課文,整體感知,識記生字。
1.自由讀課文,注意本課所要學(xué)習(xí)的生字。借助拼音讀正確、讀流利。讓學(xué)生思考,這篇課文寫了什么內(nèi)容?
【利用上學(xué)期所學(xué)的拼音自學(xué)生字,整體感知課文內(nèi)容。】
2.借助拼音,指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。
【讓學(xué)生有學(xué)習(xí)主人的意識,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性?!?/p>
3.自主選擇生字進(jìn)行學(xué)習(xí),并讀出該字所在的句子,教師隨機(jī)選擇句子進(jìn)行指導(dǎo)朗讀,并采取多種方法練讀。
第一組
聰
活潑
師:松鼠聰明活潑,學(xué)會了摘松果吃。他高高興興地走進(jìn)大森林,摘了一個(gè)又一個(gè)。(結(jié)合上下文理解聰明活潑。)
第二組
忽然
眨
師:忽然,松鼠眨眨眼睛,想起來。(做動(dòng)作猜謎語。)
第三組
如
總
師:如果光摘松果,不栽松樹,總有一天,一棵松樹也沒有了!(用如果說句話。)
第四組
以
師:沒有了松樹,沒有了森林,以后到處光禿禿的,小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠他們吃什么呢?到哪兒去住呢?(講解以字字形、間架、筆順、筆畫,并且練寫。)
第五組
主意
師:對,松鼠有了好主意,每次摘松果,吃一個(gè),就在土里埋下一個(gè)。(編兒歌記憶生字。主字王上加一點(diǎn),立日加心變成意。)
【通過學(xué)生自主學(xué)習(xí),創(chuàng)造性學(xué)習(xí),調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?!?/p>
4.師:除了課文外,你還在哪里見過這些字。(分小組出示學(xué)生收集到的有這些生字的商標(biāo)、報(bào)紙或雜志等,念給小組中的其他成員聽。)
5.展示生字,請學(xué)生把自己所收集到的這些商標(biāo)等貼到小黑板上,并讀給老師、同學(xué)聽。
6.練習(xí),你認(rèn)識它們嗎?
A.聰明活潑
聰明活潑的小明學(xué)會了種花。
B.忽然
天忽然暗了下來,很快就下起了大雨。
C.如果
如果明天天晴,我們就去春游。
D.以后
學(xué)了這一課,我們以后會更愛護(hù)樹木了。
E.主意
我們有一個(gè)美化校園的主意。
【多種方式識字,結(jié)合生活實(shí)際識字。聯(lián)系以往學(xué)過的內(nèi)容,學(xué)練結(jié)合。】
三、再讀課文,以讀代講,感知課文內(nèi)容。
1.自由讀課文。借助生字,再讀課文。爭取把課文讀通順、讀正確。
2.指名分段朗讀。
3.選擇學(xué)生自己喜歡的段落進(jìn)行練讀。教師范讀第二段。
學(xué)生讀陳述句,老師讀心里想的話。也可教師讀陳述句,學(xué)生讀心里想的話。
4.小組成員之間可采用互讀或者齊讀或者組長指名讀等方式練讀。
【培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力?!?/p>
出示題一。
(1)松鼠、松果和松林之間有什么關(guān)系?
(2)你喜歡小松鼠嗎?為什么?齊讀最后一段,讀出感情,體會作者的用心。
5.再讀課文,把你所體會到的通過朗讀讀出來。
指名讀,并讓學(xué)生戴頭飾表演。
6.練讀。我愿意讀。
每個(gè)松果都那么香,那么可口。
如果光摘松果,不栽松樹,總有一天,一棵松樹也沒有了!
將來,這里會是一片更茂密的松樹林。
【多種方法練讀,以讀代講,讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟,在讀中學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí)?!?/p>
四、復(fù)述課文。
教師指導(dǎo):按吃松果想松樹種松果長松樹的順序復(fù)述。
五、擴(kuò)展。
1.師:以后這里會是什么樣子呢?
小組討論,說一說,議一議,報(bào)一報(bào)。
2.師:老師這有一張萬寶小區(qū)植樹分布圖。請你看一看。還可以在哪里種植樹木能把萬寶小區(qū)建設(shè)成美麗的綠色小區(qū)。
【聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)以致用?!?/p>
六、總結(jié)。(略)
七、作業(yè)。
1.師:剛才大家說了松林的樣子,請你回去后,把你想到的畫出來。
2.師:除了松鼠外,你還了解哪種動(dòng)物或植物。回家之后,請你通過查書或上網(wǎng)等方式調(diào)查。
八、板書。
課后反思
1.本課符合課改精神,體現(xiàn)課改要求,以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為目標(biāo),全課貫穿創(chuàng)新意識。
2.以學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)為主,體現(xiàn)合作意識,在整堂課中,學(xué)生能夠通過合作交流的方式發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。
3.本課在設(shè)計(jì)中最重要的一點(diǎn)就是教會學(xué)生在生活中學(xué)習(xí),在生活中識字、記字,在生活中積累知識。
4.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦能力和收集資料的能力。
除了以上優(yōu)點(diǎn)外,本堂課也有一些不足之處,如生字寫的少。課前如果能夠讓學(xué)生對當(dāng)?shù)氐闹矘淝闆r進(jìn)行一定的調(diào)查了解會更好一些。
新學(xué)期小學(xué)一年級語文教案 篇3
【課前透視】
《四季》是一首富有童趣的詩歌。通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述,表現(xiàn)四季的特征。這首詩語言優(yōu)美流暢,瑯瑯上口,能喚起學(xué)生對生活的感受。同時(shí),四幅插圖色彩明麗,形象生動(dòng),便于學(xué)生觀察和想象。
學(xué)生都知道一年有四個(gè)季節(jié),對于每個(gè)季節(jié)的特征也基本了解。所以教學(xué)本課應(yīng)該努力挖掘?qū)W生已有的生活經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)設(shè)一定的情境,讓學(xué)生在色彩鮮明的圖畫中感受四季的美,在聲情并茂的朗讀中感受文本的美,在主動(dòng)識字中享受成功的喜悅,在閱讀和創(chuàng)造中體驗(yàn)學(xué)習(xí)語文的樂趣。激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識11個(gè)生字,會寫4個(gè)字。學(xué)會兩種筆畫,認(rèn)識口、禾、雨、月4個(gè)偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3、了解課文內(nèi)容,知道一年有四季及四季的特征,感受各個(gè)季節(jié)的美麗,產(chǎn)生對大自然的喜愛之情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識字、寫字和練習(xí)朗讀。
【教學(xué)方法】
朗讀法 情境法 對話交流法
【教學(xué)媒體】
1、課件、生字卡片、頭飾、磁帶。
2、引導(dǎo)學(xué)生課前收集四季的圖片,了解每個(gè)季節(jié)的特征。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、切入舉偶
1、演示:
同學(xué)們喜歡看動(dòng)畫片嗎?我們一起來看動(dòng)畫片好嗎?(以動(dòng)畫的形式展現(xiàn)課文中的四季美景圖)看到圖,你想對大家說些什么?(引導(dǎo)學(xué)生觀察說話)四季的景色可真美,今天我們就來學(xué)習(xí)一首描寫四季的詩歌。(板書課題)
思路:良好的開端是成功的一半。用動(dòng)畫激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述動(dòng)畫的大意和精彩的情節(jié),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力,提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
2、展示:
小朋友,我們都知道一年有四個(gè)季節(jié),你喜歡哪個(gè)季節(jié)?請你把課前收集到的圖片展示給組內(nèi)的同學(xué)看??吹竭@些圖片你有哪些想法?(板書課題)
思路:語文課程資源無處不在,將語文學(xué)習(xí)活動(dòng)延伸到課外,初步培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力,提高文化品味和審美情趣。
二、對話平臺
1、欣賞:
每個(gè)季節(jié)都有與眾不同的特點(diǎn),讓我們一起走進(jìn)美麗的四季,去欣賞四季的美麗景色吧?。ㄅ錁?,學(xué)生邊欣賞邊聽教師范讀課文。)
思路:詩歌的教學(xué)范讀特別主要,教師朗讀的投入不僅能引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入詩境,同時(shí)能使學(xué)生受到良好的審美教育和情感熏陶。
2、識字:
⑴ 用自己喜歡的方式朗讀課文,想辦法把字音讀準(zhǔn),邊讀邊畫出生字。(可以大聲讀,小聲讀,前后桌讀,同座讀,組內(nèi)讀。)
⑵ 出示圓、秋、雪、肚4個(gè)帶拼音的生字(將這四個(gè)字的偏旁涂上紅色),這些偏旁你認(rèn)識嗎?你是在哪里認(rèn)識這些偏旁的?這些偏旁和我們以前學(xué)過的生字有什么不同?
思路:交流已有的識字經(jīng)驗(yàn),達(dá)到互相學(xué)習(xí)的目的。培養(yǎng)學(xué)生對知識一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度,通過仔細(xì)觀察偏旁的變化,養(yǎng)成對語文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣。
⑶ 拿出自制的生字卡片同座交流識字方法。(先說怎樣記住這些字,再互相檢測)
⑷ 請你來當(dāng)小老師,你想提醒大家在識字的時(shí)候注意什么?(比如:說、是是翹舌音;禾+土=秋,月+土=肚,口+十=葉;是和足驚和就長得像,別記混了等等。)
⑸ 開火車認(rèn)讀生字和生詞。
思路:識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ),是低年級的教學(xué)重點(diǎn),識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料,同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn),注重教給識字方法,力求識用結(jié)合。
3、朗讀:
⑴ 將這些生字送回課文中你還認(rèn)識他們嗎?請你試著讀一讀。(自由練讀課文)
⑵ 指名讀文,聽聽他讀得怎樣。
思路:引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽,教會學(xué)生評價(jià)的方法,加強(qiáng)學(xué)生的間的互相評價(jià),促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展。
4、選讀:
選讀自己喜歡的內(nèi)容,注意讀出自己的喜愛之情。
思路:尊重學(xué)生主體地位,把握閱讀教學(xué)以讀為本的特點(diǎn),尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。
5、感悟:
反復(fù)讀文,說說你讀懂了什么。(如。每小節(jié)講的是一個(gè)季節(jié),課文講了四個(gè)季節(jié),春、夏、秋、冬這四個(gè)季節(jié)都有什么特點(diǎn))
6、寫字:
⑴ 出示七、兒兩個(gè)字,認(rèn)讀。
⑵ 這兩個(gè)字寶寶都有一個(gè)共同的筆畫,你知道它是什么嗎?這個(gè)筆畫就是我們今天要學(xué)習(xí)新的筆畫:豎彎鉤。(教師示范豎彎鉤的寫法)在你喜歡的地方書空,每個(gè)字各寫兩個(gè),注意筆順規(guī)則。
⑶ 觀察每個(gè)字在田字格中的位置,問:這兩個(gè)字怎樣寫好看?(引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察,學(xué)會思考,學(xué)會實(shí)踐。)
⑷ 練寫。(老師示范豎彎鉤的寫法:折角運(yùn)筆的方法,要寫得圓潤。)根據(jù)觀察所得先描紅,再自由練寫,想寫幾個(gè)就寫幾個(gè),直到自己滿意為止。教師巡視指導(dǎo)。
思路:培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣,書寫規(guī)范,端正,整潔。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、抽讀生字卡片,認(rèn)讀生字。
思路:再現(xiàn)生字,鞏固認(rèn)讀,激發(fā)識字愿望。
2、朗讀接力:每組讀一節(jié)。
思路:整體感知課文內(nèi)容,為下面的教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。
二、熟讀
采用多種形式朗讀。(可以個(gè)人讀、同桌對讀、小組輪流讀、分角色讀、做動(dòng)作讀通過朗讀表達(dá)出自己的獨(dú)特感受。)
思路:朗讀是語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。它不僅能使學(xué)生更好地掌握課文的字、詞、句,加深領(lǐng)會課文內(nèi)容,而且還能提高閱讀能力,同時(shí)還可以在朗讀中體味文章的意境,使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中鞏固知識,陶冶情操。低年級要注意加強(qiáng)對朗讀的指導(dǎo),克服唱讀現(xiàn)象。
三、理解
播放課件,讓學(xué)生談?wù)勛约旱莫?dú)特感受。(可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),談?wù)劶竟?jié)的特點(diǎn)和發(fā)生在這個(gè)季節(jié)的趣事。)
思路:學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,充分利用電化教學(xué)手段,讓他們更加深刻地感受到四季的美麗。在訓(xùn)練語言的同時(shí),激發(fā)學(xué)生對大自然的喜愛之情。
四、背誦
借助課件練習(xí)背誦課文(自由背、同桌背、指名背、齊背)。
思路:熟讀成誦,水到渠成。達(dá)到促進(jìn)學(xué)生語言積累的目的。
五、表演
1、分組練習(xí)后每組推選代表表演全文。教師適時(shí)指導(dǎo)。(草芽尖尖可讀得輕細(xì)些,谷穗鞠著躬說要表現(xiàn)得謙虛一點(diǎn),雪人大肚子一挺可做挺肚子的動(dòng)作,表現(xiàn)雪人頑皮的樣子。)
2、分配小朋友扮演草芽、小鳥、荷葉、青蛙、谷穗、雪人,分別戴上頭飾。全班同學(xué)合作讀書。
思路:充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智和他們的創(chuàng)造力,讓他們張開想象的翅膀,在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。
六、拓展
1、說說你喜歡哪個(gè)季節(jié),為什么?邊聽音樂邊把自己喜歡的季節(jié)畫出來,然后講給同學(xué)們聽。
2、模仿課文來說說四季的景物:
( ),他( )說:我是()天。
七、寫字
1、出示九讓學(xué)生觀察,說說自己的發(fā)現(xiàn),并提醒小朋友們注意些什么。課件演示九的書寫順序。(學(xué)習(xí)新筆畫橫折彎鉤。)
2、出示無,問:寫這個(gè)字時(shí)要注意什么?(與天不同,最后一筆是豎彎鉤,第二筆要寫在橫中線上。)
3、自由練寫,教師巡視,注意寫字姿勢和方法的指導(dǎo)。
4、評議:組內(nèi)選出小書法家,獎(jiǎng)勵(lì)一顆小星星。
思路:教給學(xué)生寫字的方法,加強(qiáng)寫字的評價(jià),培養(yǎng)對寫字的興趣。
【伴教錦囊】
你拍一,我拍一,春夏秋冬真美麗。
你拍二,我拍二,草芽尖尖出地面。
你拍三,我拍三,荷葉圓圓綠連天。
你拍四,我拍四,谷穗彎彎滿田地。
你拍五,我拍五,頑皮雪人在跳舞。
你拍六,我拍六,一年四季輪回走。
新學(xué)期小學(xué)一年級語文教案 篇4
課題
練習(xí) 1
課型
新授課
教學(xué)要求
通過看圖認(rèn)識幾種動(dòng)物,培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活,培養(yǎng)自我保護(hù)意識,學(xué)會自我保護(hù)。
教學(xué)重點(diǎn)
通過看圖認(rèn)識幾種動(dòng)物,培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活,培養(yǎng)自我保護(hù)意識,學(xué)會自我保護(hù)。
教學(xué)時(shí)間
第一課時(shí)
授課時(shí)間
20xx年xx月xx日
教學(xué)過程
一、審題
1、學(xué)生借助拼音讀題目。
2、師:小朋友們,你們喜歡看《動(dòng)物世界》這個(gè)電視節(jié)目嗎?今天我們一塊兒看一段。(放錄像)
二、讀準(zhǔn)動(dòng)物名稱
1、學(xué)生看圖,讀一讀拼音。
2、個(gè)別讀,集體讀,注意讀準(zhǔn)問:你最喜歡哪種動(dòng)物,能不能向大家介紹一下?
3、指名介紹,分小組互相介紹。
4、:小朋友們都說的很好,動(dòng)物是人類的好朋友,我們一定要愛護(hù)動(dòng)物。
三、了解動(dòng)物保護(hù)自己的方法
1、小動(dòng)物們都很能干,它們遇到危險(xiǎn)能想出不同辦法保護(hù)自己,脫離危險(xiǎn)呢!
2、你知道它們怎么保護(hù)自己的嗎?
3、指導(dǎo)練說:
學(xué)生自己讀一讀例句:“烏龜遇到危險(xiǎn)時(shí),就把頭、腳縮進(jìn)硬殼里?!?/p>
問:山羊、刺猬、烏賊和其他小動(dòng)物遇到危險(xiǎn)時(shí),怎么保護(hù)自己呢?
學(xué)生互相討論交流,指說一說。
每個(gè)學(xué)生選一句寫出來。
同桌互相讀寫好的句子。
4、學(xué)生說說自我保護(hù)的方法。師:小動(dòng)物們遇到危險(xiǎn)時(shí)都有辦法保護(hù)自己,那么小朋友們遇到危險(xiǎn)時(shí)怎么辦呢?
5、學(xué)生討論:平時(shí)會遇到什么危險(xiǎn)?遇到這樣的危險(xiǎn)會有什么辦法?
6、交流討論的結(jié)果。
7、:小朋友們在日常生活中要注意安全,學(xué)會保護(hù)自己,遇到了危險(xiǎn)也不要只知道害怕,要想出辦法來保護(hù)和解救自己。
教 后 記
新學(xué)期小學(xué)一年級語文教案 篇5
教材分析:
這是一篇篇幅短小,語言優(yōu)美,富有生活情趣的小散文。文章生動(dòng)地描繪了中秋節(jié)的晚上,全家人歡聚在花園里,吃月餅看月亮的情景。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識本課的12個(gè)生字和一個(gè)筆畫:(臥鉤),會寫6個(gè)一類生字。
2、朗讀課文,積累詞匯和優(yōu)美的語句。能講述關(guān)于月亮的傳說和故事,或能背誦關(guān)于月亮的古詩。
3、讓兒童感受生活的甜蜜,激發(fā)學(xué)生對美好生活的向往。
4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,口語表達(dá)能力,發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維和想象力。
教學(xué)重點(diǎn):
識字與寫字
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片、多媒體
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
1、初步了解課文大意。
2、識字教學(xué)。
教學(xué)過程:
一.談話導(dǎo)入:
同學(xué)們,在我國有許多傳統(tǒng)的節(jié)日,你知道哪些?
這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一篇和中秋節(jié)有關(guān)的課文《中秋節(jié)的晚上》。
中秋節(jié)有哪些風(fēng)俗習(xí)慣?一起來看看中秋節(jié)的晚上發(fā)生了什么?
二.初讀課文,學(xué)習(xí)生字
1、教師范讀課文,感知課文大意。
2、小組內(nèi)練習(xí)讀課文,找出不認(rèn)識的字,不懂的詞語。
3、說一說,這篇課文講的是什么事?
4、學(xué)習(xí)一類、二類生字。
(1)本課6個(gè)一類字都是獨(dú)體字,注意強(qiáng)調(diào)“心”“也”的筆順。
(2)用擴(kuò)詞和說句子的方法加強(qiáng)記憶。
(3)了解“中”“心”的象形含義。
三.理解課文,朗讀訓(xùn)練。
1、自由讀課文,找出你認(rèn)為寫的好的句子或者不明白的句子。
(1)“天上的月亮又大又圓,媽媽的月餅又香又甜。”練習(xí)用“又……又……”說話。
(2)“月餅就像天上的月亮!”照例說幾句話。
2、想一想:為什么“每個(gè)人的心里都那么甜蜜。”?
學(xué)生展開合理想象,體會美好的生活給溫馨的家庭帶來的幸福感受。
3、有感情地朗讀課文,教師相機(jī)指導(dǎo)。
(3)輕聲——“晚上”、“我們”“月亮”“天上”“看著”“吃著”“那么”。
(4)感嘆句——月餅就像天上的月亮!天上的月亮也是個(gè)大月餅。
(5)重音——又大又圓;又香又甜。
板書設(shè)計(jì):
看月亮:又大又圓
心里甜蜜
吃月餅:又香又甜
布置作業(yè):調(diào)查其它傳統(tǒng)節(jié)日還有哪些節(jié)日食品?
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
1、復(fù)習(xí)生字,熟讀課文。
2、指導(dǎo)書寫。
3、完成課后練習(xí)。
教學(xué)過程:
一.復(fù)習(xí)鞏固
1)練習(xí)讀課文,讀好重點(diǎn)句。
2)讀生字卡片和詞組。
3)交流布置作業(yè)內(nèi)容。
二.寫字練習(xí),指導(dǎo)書寫
中:豎在豎中線的位置。
心:注意三個(gè)點(diǎn)的位置以及臥鉤的寫法。
也:掌握好筆畫間的結(jié)構(gòu)。
三.完成課后練習(xí)
1、讀一讀,會寫的寫下來。
2、把帶點(diǎn)的字讀準(zhǔn)確。注意區(qū)別平翹舌讀音,和輕聲的讀法。
3、說一說。練習(xí)用“又……又……”說話;會說比喻句,表達(dá)完整的意思。
4、讀一讀。
(1)教師范讀,幫助學(xué)生理解句子的內(nèi)容和含義。
(2)熟讀四個(gè)詞語,爭取背誦下來。
(3)說一說類似的句子。
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新學(xué)期小學(xué)一年級語文教案 篇6
教材分析:
這是一篇抒情意味很濃的散文,名為寫秋雨,實(shí)際在寫秋天。課文的內(nèi)容豐富多彩,作者抓住秋天的特點(diǎn),從秋天的到來寫起,寫了秋天繽紛的色彩,秋天的豐收景象,還有深秋中各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過冬的情景。
課文把秋雨作為一條線索,將秋天眾多的景物巧妙地串起來,從整體上帶出一個(gè)美麗、豐收、歡樂的秋天。使學(xué)生通過課文生動(dòng)的描寫,體會秋天的美好,感受課文的語言美,是編選這篇課文的主要意圖;這也是本篇課文的教學(xué)重點(diǎn)。課文使用了多種修辭手法,或把秋雨人格化,或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物,或很含蓄地抒發(fā)感情,這些被藝術(shù)化了的語言,會給學(xué)生造成理解上的困難,是教學(xué)上的一個(gè)難點(diǎn)。
學(xué)生分析:
學(xué)生在閱讀過程中,會涉及到一些詞語的理解。多數(shù)詞語可以聯(lián)系語言環(huán)境來理解。比如第二自然段的“五彩繽紛”,這個(gè)詞語比較抽象,但是當(dāng)我們讀完了這一段,眼前浮現(xiàn)出黃色的銀杏樹、紅紅的楓葉、金色的田野和美麗的菊花時(shí),就自然而然地知道五彩繽紛指的是什么意思了。課文的語言很美,有些句子富有詩意,需要好好體會品味。如“秋天的雨,是一把鑰匙。……把秋天的大門打開了。”“秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料?!薄包S黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱”“紅紅的楓葉像一枚枚郵票,飄哇飄哇,郵來了秋天的涼爽。”“秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告訴大家,冬天快要來了?!崩斫膺@些句子時(shí),一要聯(lián)系上下文和自己平時(shí)的生活積累;二要反復(fù)朗讀品味。學(xué)生理解上有困難,比如課文的第一自然段,講秋天是在人們不知不覺中來到的,為什么會不知不覺?因?yàn)榍镉觌m涼,但不冷,使人爽快,不大,潤物無聲;朗讀的時(shí)候,聲音要輕一些,要給人輕松舒服的感覺,這樣教學(xué),學(xué)生會覺得容易些。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.會認(rèn)8個(gè)生字,會寫12個(gè)生字。正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、菠蘿、鑰匙、氣味、香甜、糧食、油亮亮、楊樹、豐收”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對秋大的喜愛和贊美之情,背誦自己喜愛的部分。
3.讀懂課文內(nèi)容,感受秋天的美好。
4.積累好詞佳句。
教學(xué)重點(diǎn):有感情地朗讀課文,了解秋雨的特點(diǎn),感受秋雨的美。
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)生理解總分的句式,及含蓄、藝術(shù)化的語言。
教具準(zhǔn)備:秋天的雨的課件
板書設(shè)計(jì):
是一把鑰匙
秋天的雨 五彩繽紛的顏料 美麗、豐收、歡樂
藏著氣味
吹起小喇叭
教學(xué)流程:
一、談話導(dǎo)入,寓情導(dǎo)學(xué)。
1.教師談話導(dǎo)入新課。
教師引述:小朋友,現(xiàn)在是什么季節(jié)?對秋天。秋天來了,呈現(xiàn)在我們眼前的是一幅美麗的畫卷,讓我們用優(yōu)美的詞語來贊美一番吧!
2.齊讀課題。(板書:秋天的雨)
二、初讀課文,感知內(nèi)容。
1.檢查上節(jié)課的學(xué)習(xí)情況。
師出示詞語
(1)誰愿意領(lǐng)讀這些詞。學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題,教師一起糾正。
(2)請同學(xué)們以自己喜歡的方式把課文讀一遍,邊讀邊回憶上節(jié)課的內(nèi)容,秋天的雨是從哪幾個(gè)方面寫的?
生說。師板書:是一把鑰匙
五彩繽紛的顏料
藏著氣味
吹起小喇叭
師出示課件讓學(xué)生讀。
三、精讀課文,品析內(nèi)容。
(一)、一場秋雨一場涼,秋天總給我們陣陣涼意,師范讀第一自然段,學(xué)生仔細(xì)聽,看作者是抓住什么特點(diǎn)來寫的?
(1)學(xué)生說體會,教師指導(dǎo)讀。
(2)男女生讀。
(二)、體會五彩繽紛。
默讀第二自然段,邊讀邊把描寫顏色的詞用波浪線畫出來。一會兒匯報(bào)。
1、出示畫面(一)重點(diǎn)體會、美讀描寫銀杏樹的句子。
(1)學(xué)生讀句子(課件出示句子)。
(2)去詞體會。
如果我把句子當(dāng)中的“扇哪扇哪、飄哇飄哇’去掉,自己再來讀讀看,好不好?為什么?
(“扇哪扇哪”讓我們仿佛看到銀杏葉像一把把黃色的小扇子,輕輕地、輕輕地幫我們扇走了夏天的炎熱)
(3)指導(dǎo)朗讀。運(yùn)用聯(lián)系上下文和一邊讀、一邊想象、一邊做動(dòng)作的方法,走進(jìn)情境,美讀課文。
(4)個(gè)別讀、全班讀。
2、出示畫面(二)體會描寫楓樹的句子。
(1)學(xué)生自主體會讀。
(2)學(xué)生做上動(dòng)作再讀一次。
3、出示畫面(三、四)。
(1)師引導(dǎo)學(xué)生觀看畫面,拓展語言,體會豐收的詞:海洋、你擠我碰。
(2)個(gè)別讀。
4、看錄像,感悟“五彩繽紛”。
小朋友們,這么美的景色,想不想去看一看?讓我們一邊看,一邊讀出它的美麗吧。
(多媒體出示課文中所描寫的景色,學(xué)生根據(jù)畫面讀相關(guān)文字。)
(三)、體會“氣味的香甜”。
秋天到了,不光莊稼豐收了,水果也豐收了。
(1)師引讀學(xué)生想象秋雨里還會有什么味道?
(2)重點(diǎn)理解勾住。
(3)秋天的雨多香??!帶著這樣的體會,美美地讀。
(四)、吹起小喇叭,體會歡樂。
(1)師生互動(dòng)讀一讀。
(2)學(xué)生自主感悟朗讀。
這么快樂的景象,就讓我們來快樂地讀一讀吧。放開聲音讀出你的快樂,自己讀自己的。
四、拓展、積累,升華感情。
1、小朋友們,說說看,你看到了一個(gè)怎樣的秋天?
(教師根據(jù)學(xué)生的回答,相機(jī)板書:美麗、歡樂……)
2、齊讀最后一段。
五、做自己喜歡的一項(xiàng)。
(1)收集描寫秋天的詞句,背誦本課喜歡的段落。
(2)把秋天的景物畫下來。
(3)和爸爸、媽媽一起去秋游,把看到的、想到的、感受到的寫下來。
秋天的雨反思
是一首很具有美感的散文詩,以秋天的雨為線索,將秋天的眾多景物描寫巧妙地串起來,形成了一個(gè)美麗、豐收、歡樂的秋天。語言文字的美感染了每一個(gè)幼兒,他們從文字中的確也感受到了秋天的美。
為了讓幼兒能夠真正感受散文中優(yōu)美的意境,我重復(fù)的給孩子看課件,讓他們找一找秋天有些什么景色,豐富知識經(jīng)驗(yàn)。有了知識經(jīng)驗(yàn)的豐富,在第一環(huán)節(jié)中我就進(jìn)行了提問:你喜歡秋天嗎?為什么?“我喜歡秋天,因?yàn)榍锾煊泻芏嗟乃??!薄拔乙蚕矚g秋天,因?yàn)榍锾煊泻芏嗟念伾?,非常的漂亮?!?-----小朋友都爭著回答,還有的幼兒會用優(yōu)美的話來說呢。
孩子們的記憶力很不錯(cuò),看了一遍課件之后,有個(gè)別孩子就能答出:“把黃顏色給了誰?(銀杏)”,雖然孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)不是很足,但看了生動(dòng)形象的課件之后,很快就能回答出來。但是孩子們在秋天的氣味方面,我可以讓他們先聞一下橘子的香味,菠蘿的香味……這樣,他們就能充分的體驗(yàn)到秋天的好多氣味。
綜合本次欣賞活動(dòng),我在教學(xué)中運(yùn)用了多種方法,讓幼兒在動(dòng)靜交替中充分感受到了秋天的美。
新學(xué)期小學(xué)一年級語文教案 篇7
教材說明:
這是一首兒歌。通過四季代表性事物的描述,表現(xiàn)春、夏、秋、冬不同的景色。兒歌用擬人化的手段來寫,語言親切、生動(dòng)。所配四幅插圖,形象優(yōu)美,色彩明麗,便于學(xué)生觀察想象,
預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識11個(gè)生字,會寫"七、八、九、無"4個(gè)字。認(rèn)識兩種筆畫"七、九"和4個(gè)偏旁"月、雨、口、禾"。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.理解課文內(nèi)容,知道四季的特征,感受各個(gè)季節(jié)的美麗。
教學(xué)重點(diǎn):
本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過觀察和朗讀,感知四季的不同特征,激發(fā)對大自然的喜愛之情。
教學(xué)難點(diǎn):
讓學(xué)生在自主、合作學(xué)習(xí)中,產(chǎn)生探究的興趣。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
第一課時(shí)
預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo):
1.初步理解課文內(nèi)容,感受四季的特征。
2. 認(rèn)識11個(gè)生字,會寫"七、八、九、無"4個(gè)字。認(rèn)識兩種筆畫"七、九"和4個(gè)偏旁"月、雨、口、禾"。
3.能正確地朗讀課文。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入
師:現(xiàn)在是什么季節(jié)?從哪些地方看出是秋天呢?
一年中,除了秋季,還有哪幾個(gè)季節(jié)?我們來看大屏幕,猜猜是什么季節(jié)?說說你是怎么看出來的。
(看圖片,以動(dòng)畫形式連續(xù)出現(xiàn)課文中的4幅圖,最后定格)
揭題:這四幅有趣的圖和幾句優(yōu)美的文字組成了我們今天要學(xué)的課文。
板書課題2.四季
二、整體感知,質(zhì)疑問難
1、根據(jù)注音,讀讀課文。①碰到不認(rèn)識的字多讀幾遍;②有不明白的地方,用橫線劃下來;③標(biāo)一標(biāo)課文有幾句話,想一想每一句講了什么。
2、小組交流,看看小伙伴間能不能解決你感到困難的問題。(新型生生關(guān)系)
3、反饋
①課文有幾句話,每一句講了什么?
②提出難點(diǎn),全班幫助解決(自主、合作、探究)(字詞在本節(jié)課解決,課文理解教師酌情放入下節(jié)課解決)
三、學(xué)習(xí)生字、新詞
1、出示11個(gè)生字。
哪些字的讀音你認(rèn)為應(yīng)該注意,能給大家提個(gè)醒嗎?(注意整體認(rèn)讀音節(jié)及平翹舌音)
①指名說、帶讀
②自由讀、開火車讀生字。
* 練一練,連一連:
Yuan shi dui jiu shou xia ye xue dong du qiu
對 說 是 葉 圓 夏 秋 雪 肚 就 冬
*這些字哪些方面(字形)你要提醒大家注意的?你能給這些字找找好朋友嗎?(指名說)
*"草芽尖尖、荷葉圓圓、谷穗彎彎"這些詞語多好呀,我也會試著說幾個(gè)。
2、學(xué)寫"七、八、九、無"4個(gè)字
①讀讀"七、八、九、無"4個(gè)字
②這幾個(gè)字寫的時(shí)候要注意什么?
重點(diǎn)指導(dǎo)"七"和"九"兩種筆畫,讓學(xué)生明白:①它們都是一筆寫成②觀察轉(zhuǎn)折角度、運(yùn)筆的大小
③寫一寫這四個(gè)生字
四、小結(jié)
本節(jié)課學(xué)生未解決的問題,下節(jié)課解決。
第二課時(shí)
預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo):
1、在自主、合作學(xué)習(xí)中,產(chǎn)生探究的興趣。
2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3、知道四季的特征,感受各個(gè)季節(jié)的美麗。
教學(xué)過程:
一、談話引入
上節(jié)課我們初學(xué)了課文,初步感知了四季的特點(diǎn)。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、研讀課文。
1、讓學(xué)生根據(jù)興趣,自由組成學(xué)習(xí)小組,選擇其中的一句話進(jìn)行研讀。(合作學(xué)習(xí))
2、小組匯報(bào)、交流。(允許學(xué)生用各種方法匯報(bào):誦讀、合作表演讀等)教師可根據(jù)學(xué)生需求放背景音樂。
3、評價(jià)。(你覺得剛才的朗讀好嗎?為什么?)
4、指導(dǎo)朗讀(重點(diǎn)詞、句指導(dǎo)),(激發(fā)情感,引起興趣)
*本環(huán)節(jié)和剛才的小組匯報(bào)可有機(jī)的結(jié)合,教師酌情靈活調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)。
5、把你最喜歡的句子背一背、記一記。自由準(zhǔn)備,全班背誦。(輪流起立把一篇文章背完)
三、拓展作業(yè)
*說說畫畫:
你喜歡哪一個(gè)季節(jié)?為什么?把你喜歡的季節(jié)畫畫一畫,并能給圖畫取個(gè)名字。(放背景音樂,用背景音樂來調(diào)控畫畫的時(shí)間)
**挑戰(zhàn)題:(教師酌情決定做否)
讀讀下面的兒歌,你能試著寫幾句嗎?
春雷喚醒了桃花。
夏雨洗綠了樹葉。
秋風(fēng)染紅了楓葉。
冬雪鋪滿了大地。
四、課后延伸
找找描寫春、夏、秋、冬方面的小詩,讀讀并能介紹給小伙伴們。
拓展閱讀:關(guān)于四季
簡介
地球上的四季首先表現(xiàn)為一種天文現(xiàn)象,不僅是溫度的周期性變化,而且是晝夜長短和太陽高度的周期性變化。當(dāng)然晝夜長短和正午太陽高度的改變,決定了溫度的變化。四季的遞變?nèi)虿皇墙y(tǒng)一的, 北半球是 夏季, 南半球是 冬季;北半球由暖變冷,南半球由冷變熱。晝夜長短和太陽高度,在不同季節(jié)有周期性變化規(guī)律。
地理現(xiàn)象
地球繞太陽 公轉(zhuǎn)的軌道是 橢圓的,而且與其 自轉(zhuǎn)的平面有一個(gè)夾角。當(dāng) 地球在一年中不同的時(shí)候,處在 公轉(zhuǎn)軌道的不同位置時(shí),地球上各個(gè)地方受到的太陽光照是不一樣的,接收到 太陽的熱量不同,因此就有了季節(jié)的變化和 冷熱的差異。
在 氣候上,四個(gè)季節(jié)是以 溫度來區(qū)分的。在北半球,一般來說每年的3~5月為 春季,6~8月為夏季,9~11月為秋季,12~2月為冬季。在南半球,各個(gè)季節(jié)的時(shí)間剛好與北半球相反。南半球是夏季時(shí),北半球正是冬季;南半球是冬季時(shí),北半球是夏季。在各個(gè)季節(jié)之間并沒有明顯的界限,季節(jié)的轉(zhuǎn)換是逐漸的。
新學(xué)期小學(xué)一年級語文教案 篇8
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、學(xué)會“把、哥、都、依、安、享、受”8個(gè)字,會認(rèn)“鞋、脫、船、靜、港灣、溫暖”8個(gè)字。認(rèn)識3個(gè)偏旁“父、阝、宀”。
2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。
3、通過學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生感受親情,體會家庭的溫暖,知道家庭的溫暖需要大家共同營造。
教學(xué)重難點(diǎn):學(xué)會8個(gè)字,背誦課文。
教學(xué)準(zhǔn)備:生字詞卡片、鞋柜圖片
教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)
教學(xué)過程:
一、在文中標(biāo)出生字,讀準(zhǔn)字音。
1、自由讀課文,標(biāo)出生字,并讀準(zhǔn)字音。
2、同桌互讀,互相聽聽字音是否都讀準(zhǔn)了,互相幫一幫。
二、在“擺鞋子”游戲中鞏固生字讀音。
1、創(chuàng)設(shè)情境 出示生字卡片,讀對一個(gè)字,就將這張卡片放到鞋柜里。
2、想一想鞋子一家會說什么?誰能說一說?
3、鞋子是一家人,我們一家人在晚飯桌上聊些什么呢?再讀讀課文。
4、出示圖片,學(xué)生感受溫暖的家,自己練習(xí)讀第二節(jié)詩。
5、充分感受后,完整地讀詩。
6、愿意把詩送給爸爸媽媽嗎?請?jiān)囍诚聛恚丶腋嬖V爸爸媽媽。
三、鞏固認(rèn)讀,指導(dǎo)書寫。
1、抽讀去掉拼音的生字,鞏固生字認(rèn)讀。
2、在小組里識記要學(xué)會的字,代表在全班交流。
3、指導(dǎo)觀察生字在田字格中的擺法,指導(dǎo)書寫。
板書設(shè)計(jì): 13鞋
大大小小 依偎
回家 寧靜的港灣
新學(xué)期小學(xué)一年級語文教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)
1.繼續(xù)學(xué)習(xí)觀察圖畫的方法,仔細(xì)看圖,看懂圖意。
2.圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容,知道秋天的一些特征。初步認(rèn)識自然段。
3.認(rèn)識4個(gè)偏旁,學(xué)會6個(gè)生字。
4.練習(xí)用秋天、一會兒口頭造句。
5.能正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容,懂得詞義。
2.初步認(rèn)識自然段。
3.識字、寫字。
4.用秋天、一會兒練習(xí)說話。
教具準(zhǔn)備
圖片,卡片,小黑板。
教學(xué)時(shí)間
三課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)繼續(xù)學(xué)習(xí)觀察圖畫的方法,仔細(xì)觀察圖畫,看懂圖意。
(二)初步認(rèn)識自然段。
(三)朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
(一)看懂圖意。
(二)認(rèn)識自然段。
三、教學(xué)過程
(一)檢查復(fù)習(xí)。
1.讀漢字:天子上下來一大南飛兒人
2.讀帶調(diào)韻母:1n2ng$ng2i
3.讀三拼音節(jié):ti1nli2nghu2ngpi4n
(二)學(xué)習(xí)新課。
1.讀課題,板書課題:看圖學(xué)文7秋天到了
師述:前面我們學(xué)習(xí)看圖學(xué)詞句,是通過看圖,理解句義、詞義?,F(xiàn)在我們要開始學(xué)習(xí)看圖學(xué)文了。這種類型的課文是由生動(dòng)的圖畫和說明圖意的短文組成的。我們學(xué)習(xí)的時(shí)候,要做到圖文結(jié)合,看懂圖意,理解課文內(nèi)容,讀懂句子和理解詞義。
今天我們學(xué)的課題是秋天到了。我們一起看到秋天到了,大自然有了哪些變化。
2.指導(dǎo)看圖。按由下到上的順序觀察圖畫。(出示圖畫)
(1)看看地上有些什么?(小草,黃葉)
①地上的黃葉是從什么地方來的?(從樹上飄落下來的)
②葉子為什么會從樹上飄落下來?(秋天到了,樹葉變黃了,就從樹上飄落下來)
師述:天氣涼了,樹木為了保持自己身體里的水分養(yǎng)分,度過寒冷的冬天,就把葉子脫落下來了。
(2)看看天空怎么樣了?
(3)天上有什么?(天上有一群大雁排成一字往南飛)
(4)誰能看圖說說秋天到了,大自然有些什么變化?
①自己練習(xí),同桌說。
②指名說。(三四個(gè))大家評議。有不完整的地方教師給以補(bǔ)充。
3.初讀課文。
(1)認(rèn)識自然段。
師述:一篇課文往往是由幾自然段組成的,也有的只有一個(gè)自然段。自然段是一種段的表現(xiàn)形式,在第1句話的前面空兩格,也就是兩個(gè)字的位置,這樣的段就叫做自然段。
現(xiàn)在我們找找這篇課文有幾個(gè)自然段。你是怎樣找到的?
(2)初讀課文,要求能讀準(zhǔn)字音,讀出完整句,不頓詞、斷句。
①學(xué)生借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。
②分自然段練習(xí)朗讀。
a.讀讀第1自然段,看看這個(gè)自然段表述的圖畫上的哪一部分。(學(xué)生帶著問題,看圖自己練讀。指名讀)
b.讀第2自然段。(同前)
(3)指名讀全課。(2~3人)
(4)指導(dǎo)學(xué)生在自然段前標(biāo)出序號。教師檢查,訂正。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)圖文結(jié)合,從圖入手,朗讀課文,理解課文內(nèi)容,知道秋天的一些特征。
(二)讀懂每句話,用秋天、一會兒練習(xí)口頭造句。
(三)朗讀課文。初步背誦課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
(一)理解課文內(nèi)容。
(二)學(xué)習(xí)用秋天、一會兒口頭造句。
(三)背誦課文。
三、教學(xué)過程
(一)圖文結(jié)合,理解課文內(nèi)容。
1.請一位同學(xué)朗讀全文。問:這篇課文有幾個(gè)自然段?課文里哪些地方講秋天到了?
2.學(xué)習(xí)第1自然段,教師范讀后提問。
(1)第1自然段由幾句話組成的?每句話講了什么?(讀第1自然段課文,思考問題)自己練習(xí),指名回答問題。(1~2人)板書:天氣涼了樹葉黃了落下來
(2)一片片葉子和一片葉有什么不同?(很多片,一片)
(3)說一片葉子落下來行不行?為什么?
(4)樹葉從哪兒落下來?
(5)說說這個(gè)自然段介紹了秋天的哪些特征?(天氣涼了,樹葉黃了,落下來了)
(6)誰能讀出這幾個(gè)特征來?
師述:這個(gè)自然段一共三句話。先說天氣涼了,接著講由于天氣涼了,樹葉黃了最后講由于樹葉黃了,所以一片片葉子從樹上落下來。三句話之間聯(lián)系得很緊密。(7)我們練習(xí)背背這個(gè)自然段。
①讀時(shí)想:有幾句話?每句話講些什么?這幾句話是怎樣聯(lián)系起來的?邊讀邊思考這幾個(gè)問題,背書就容易了。
②自己練讀。
③指名試背。評議以表揚(yáng)為主。
2.學(xué)習(xí)第2自然段。
(1)看圖讀第2自然段,說說這個(gè)自然段描寫的是圖畫的哪一部分。
(2)這段話共有幾句話?
(3)讀第1句話,講講那么在這里是什么意思?(表示程度深,也就是特別的意思)
板書:天空藍(lán)高
①讀出天特別藍(lán),特別高的意思,讀第1句。(學(xué)生自練,指名讀)
②天空又藍(lán)又高,也是秋天的特征之一。
(4)讀第2句,間:這句講什么?
①大雁南飛與秋天有什么關(guān)系呢?(大雁是候鳥,就是隨著季節(jié)的變化而遷徙的鳥。天氣變涼了,大雁從北方飛到南方比較暖和的地方過冬。等到第二年春天,天氣轉(zhuǎn)暖了,大雁再從南方飛回北方來生活)
②這句話里告訴我們大雁怎樣飛的呢?(大雁飛的時(shí)候總是成群結(jié)隊(duì)的,由頭雁帶領(lǐng)大家飛行,排隊(duì)飛行是為了減少空氣的阻力)
板書:大雁往南飛一會兒人字一字
③一會兒是什么意思?(一會兒表示時(shí)間不長)
④讀一讀句子,教師重點(diǎn)指導(dǎo)一會兒一會兒的讀法,這句話表示大雁飛行時(shí),兩種隊(duì)形經(jīng)常的短時(shí)間內(nèi)互相變換。這兩個(gè)一會兒在讀的時(shí)候,要連得緊一些。(學(xué)生自練,讀熟,指名讀)
⑤這個(gè)自然段的兩句話里描述了幾個(gè)秋天的特征?都是什么?
⑥誰能看著板書試著背背這個(gè)自然段。
板書:天空:藍(lán)高
大雁:往南飛一會兒一會兒
⑦自己練背,指名背。
3.學(xué)習(xí)第3自然段。
(1)這個(gè)自然段幾句話?說的是什么?看看圖,讀讀課文,再回答。
(2)啊!這句話表示什么?師述:啊!表示明白了。從以上描繪圖畫內(nèi)容的自然段中知道了這些自然界事物的變化都是因?yàn)榍锾靵砹?。用這兩句話總結(jié)了全文。問:你還從哪些地方知道秋天到了?
(二)正確、流利地朗讀全文。
指名讀,齊讀。教師評議、指導(dǎo)。
(三)鞏固練習(xí),出示黑板,做課后習(xí)題。
第三課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)認(rèn)識4個(gè)新偏旁:(禾木旁)、刂(立刀旁)、人(人字頭)、宀(寶蓋兒)。
(二)學(xué)會6個(gè)生字:秋、到、氣、會、個(gè)、字。
(三)能在田字格中規(guī)范書寫生字。
(四)練習(xí)用一會兒、秋天口頭造句。
(五)繼續(xù)練習(xí)背誦課文。
(六)正確、流利地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
(一)口頭造句。
(二)識字、寫字。
三、教學(xué)過程
(一)檢查復(fù)習(xí)。
指名朗讀課文。(1~2人)
(二)認(rèn)識新偏旁。
1.,禾木旁。板書禾、,問:禾苗的禾做偏旁時(shí)筆畫有什么變化?(第5筆捺改為點(diǎn))跟教師一起讀兩遍。
2.刂,立刀旁。
教師板書刂,問:立刀旁由幾筆組成?是怎樣組成的?(兩筆組成,第一筆短豎,第二筆豎鉤)跟教師讀兩遍。
3.人字做偏旁名稱是人字頭。
4.宀,寶蓋兒。
(1)教師板書宀,告訴學(xué)生這個(gè)偏旁叫寶蓋兒,讓學(xué)生讀兩遍。
(2)寶蓋兒由幾筆組成的?應(yīng)該怎樣記住?一筆點(diǎn)(丶),二筆左點(diǎn)(),三筆橫鉤(宀)。
5.指板書讓學(xué)生讀兩遍后,指名讀。
(二)學(xué)習(xí)新字。
1.識記秋。
(1)我們學(xué)的這課課題是什么?
qi&
板書:秋,拼讀音節(jié)。
(2)誰有最好的辦法記住秋?(用偏旁加熟字的辦法記住秋。qi&秋,左右結(jié)構(gòu),左邊禾木旁,右邊火字,一共9筆,秋天的秋)
讓學(xué)生用上邊的辦法自己口述兩遍。
(3)用秋口頭組詞語。
秋天秋風(fēng)秋雨收秋秋季
2.識記到。
(1)這課書的課題秋天到了,我們學(xué)習(xí)到字。
d4o
教師板書:到,讓學(xué)生練習(xí)拼讀。
(2)識記字形。
到字不好記,聰明的同學(xué)一定能想出辦法,比一比誰的辦法好。
①偏旁加筆畫加熟字。()
②偏旁加舊字去筆畫。(去字去掉上面字是)
③同學(xué)們都是聰明的孩子,你們看到字的左下部是土字嗎?和土字有什么不一樣?(是土字,土字做為一個(gè)字的部件,放在字的左下方時(shí),把第三筆橫改為提)(3)書空練習(xí)??谑鰞?nèi)容同秋。
(4)口頭組詞語。
來到到達(dá)等到遲到
3.識記氣。
(1)秋天的天氣怎么樣?(天氣涼了)
q@
教師板書:氣,讓學(xué)生拼讀。
(2)識記方法。這個(gè)字我們用什么方法記住字形?(數(shù)筆畫的方法,即按筆順筆畫記字形)
記法是:一筆小撇(),二筆橫(?),三筆橫(),四筆橫折小彎鉤(氣)。
(3)書空練習(xí)。(同秋)
(4)口頭組詞語。
天氣氣候生氣氣味氣球
4.識記會。
(1)大雁往南飛時(shí),隊(duì)形有什么變化?(一會兒排成個(gè)人字,一會兒)
hu@
(2)教師板書:會,拼讀音節(jié)。
(3)會是什么結(jié)構(gòu)的字?把你們記住字形辦法說一說。(上下結(jié)構(gòu),上面人字頭,下面白云的云字)
(4)口頭組詞語。
一會兒開會學(xué)會會議會客
5.自學(xué)個(gè)字。
6.識記字。
z@
(1)教師板書字,問學(xué)生能不能拼讀?為什么?
(2)方法:啟發(fā)學(xué)生自學(xué),指名說。(上下結(jié)構(gòu),上面寶蓋兒,下面兒子的子一共6畫,人字的字)
(3)口頭組詞語。
人字大字寫字識字字帖字典
7.鞏固字形和讀音。教師指黑板,讓同學(xué)讀。(順讀、混讀)
(三)指導(dǎo)書寫。
1.秋,啟發(fā)學(xué)生自學(xué)。
(1)整體位置,左窄右寬,火字過豎中線。四邊與邊線距離相等。
(2)看準(zhǔn)每一筆位置。
第一筆平撇占左上格下角。第二筆橫壓橫中線,第三筆豎從撇中起筆直寫下來,距邊線三分之一處收筆,頭要圓。第四筆斜撇,從橫豎交叉點(diǎn)起筆,到距邊線三分之一處收筆,有尖。第五筆點(diǎn),點(diǎn)在橫豎交叉處下面。第六筆點(diǎn),點(diǎn)在橫豎中線交叉處(中心點(diǎn))。第七筆豎撇,從豎中線右邊與第一筆撇對齊起筆,撇過豎中線,到第三筆豎旁收筆,有尖。第八筆小撇,從橫中線上交于第五筆點(diǎn)起筆,撇過橫中線。第九筆捺,對齊第六筆點(diǎn)起筆,捺到右中格中間頓筆寫捺腳。
(3)教師帶寫,學(xué)生仿寫字頭。
2.到,啟發(fā)學(xué)生自己觀察整體與每一筆在田字格中的位置。
(1)到字是什么結(jié)構(gòu)的字,在田字格中各占什么位置?
(2)左邊上半部占什么位置,第一筆應(yīng)寫在什么地方?下半部占什么位置?右邊小豎寫在什么地方?豎鉤呢?
(3)教師帶寫,學(xué)生仿寫字頭。
3.氣,啟發(fā)學(xué)生自己看田字格字帖,找準(zhǔn)位置。
教師范寫。第一筆小撇寫在左上格對角線上,第二筆橫寫在上半格上間靠上。第三筆短橫寫在第一橫和橫中線中間。第四筆橫折小彎鉤,壓橫中線起筆,到右上格的左下角頓筆寫折,向左彎一點(diǎn)兒后,向右下格寫小彎鉤。
4.會,啟發(fā)學(xué)生自學(xué)。
提示,上面人字頭,撇、捺都壓豎中線起筆,到橫中線收筆。下面云字二橫,在橫中線的上、下各寫一橫。
5.個(gè),人字頭與會相同。
6.字,指導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)位置。
(1)整體位置,上緊下松。
(2)部件位置,寶蓋兒寫在上半格中間。子字大橫壓橫中線。
(四)指導(dǎo)口頭造句。
1.指導(dǎo)用秋天口頭造句。
(1)讀句子:秋天到了。問:秋天怎么樣了?(秋天到了)
(2)用秋天這個(gè)詞語練習(xí)說話,要想秋天怎么樣了?這個(gè)怎么樣是和秋天有關(guān)系的事。如:秋天,菊花開了。因?yàn)榫栈ㄖ挥星锾觳砰_,代表了秋天的特征。如果怎么樣說的是在哪個(gè)季節(jié)都能做的事,就不對了。例如:秋天,我寫完作業(yè)了。這個(gè)句子中的后半句和秋天沒有關(guān)系,沒有表現(xiàn)出秋天的特征。
(3)請同學(xué)們說說秋天怎么樣了?你想出什么與秋天有關(guān)系的事了?
啟發(fā)學(xué)生想的范圍大一些,如大自然的變化,農(nóng)業(yè)方面的收獲等。
(4)練習(xí)口頭造句,先自己練說,再指名說。(盡量不要雷同)
2.指導(dǎo)用一會兒口頭造句。
(1)讀課文中原句。
(2)用一會兒練習(xí)說話,要寫在很短的時(shí)間里做的事。如:課下,我和同學(xué)們做了一會兒游戲。
(3)說說都有什么事情可以在很短的時(shí)間里進(jìn)行。
(4)用一會兒練習(xí)說話。
(五)練習(xí)背誦。
1.用填空形式練習(xí)背誦。
7秋天到了
天氣()()。樹葉()()。一()()葉子()()()落下來。天空那么(),那么()。一()大雁往()飛,一會兒()()()()字,一會兒()()()()字。
啊!秋天()()。
2.按板書背誦課文。
天氣樹葉一片片葉子天空一群大雁一會兒一會兒啊秋天
3.分自然段練習(xí)背誦。
4.全課背誦。
小學(xué)一年級語文優(yōu)秀教案(8篇)
作為一名優(yōu)秀的小學(xué)語文教師,為了讓學(xué)生有解決實(shí)際問題的能力,大部分老師為了讓學(xué)生學(xué)的更好都會事先準(zhǔn)備好教案,教案為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn),從而提高聽課效率。這樣能更好的在接下來的教學(xué)工作輕裝上陣!如何才能將小學(xué)語文教案寫的清晰而有條理呢?急你所急,幼兒教師教育網(wǎng)為朋友們了收集和編輯了“小學(xué)一年級語文優(yōu)秀教案”,但愿對你的學(xué)習(xí)工作帶來幫助。
小學(xué)一年級語文優(yōu)秀教案(篇1)
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、學(xué)會“把、哥、都、依、安、享、受”8個(gè)字,會認(rèn)“鞋、脫、船、靜、港灣、溫暖”8個(gè)字。認(rèn)識3個(gè)偏旁“父、阝、宀”。
2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。
3、通過學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生感受親情,體會家庭的溫暖,知道家庭的溫暖需要大家共同營造。
教學(xué)重難點(diǎn):學(xué)會8個(gè)字,背誦課文。
教學(xué)準(zhǔn)備:生字詞卡片、鞋柜圖片
教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)
教學(xué)過程:
一、在文中標(biāo)出生字,讀準(zhǔn)字音。
1、自由讀課文,標(biāo)出生字,并讀準(zhǔn)字音。
2、同桌互讀,互相聽聽字音是否都讀準(zhǔn)了,互相幫一幫。
二、在“擺鞋子”游戲中鞏固生字讀音。
1、創(chuàng)設(shè)情境 出示生字卡片,讀對一個(gè)字,就將這張卡片放到鞋柜里。
2、想一想鞋子一家會說什么?誰能說一說?
3、鞋子是一家人,我們一家人在晚飯桌上聊些什么呢?再讀讀課文。
4、出示圖片,學(xué)生感受溫暖的家,自己練習(xí)讀第二節(jié)詩。
5、充分感受后,完整地讀詩。
6、愿意把詩送給爸爸媽媽嗎?請?jiān)囍诚聛?,回家告訴爸爸媽媽。
三、鞏固認(rèn)讀,指導(dǎo)書寫。
1、抽讀去掉拼音的生字,鞏固生字認(rèn)讀。
2、在小組里識記要學(xué)會的字,代表在全班交流。
3、指導(dǎo)觀察生字在田字格中的擺法,指導(dǎo)書寫。
板書設(shè)計(jì): 13鞋
大大小小 依偎
回家 寧靜的港灣
小學(xué)一年級語文優(yōu)秀教案(篇2)
教學(xué)目標(biāo):
1.知識目標(biāo):通過讀文,認(rèn)識本課生字;朗讀課文,積累詞匯和優(yōu)美的語句。
2.能力目標(biāo):讓學(xué)生感受生活的甜蜜,激發(fā)學(xué)生對美好生活的向往。
3.情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生愛家的感情。
教學(xué)重點(diǎn)
正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
語意理解。
教學(xué)流程備注
一、談話激趣,導(dǎo)入新課
1.教師談話:小朋友你們知道什么節(jié)日吃月餅嗎?(出示課件)今天,一戶人家來到我們的課堂,向我們介紹他們一家人是如何過中秋節(jié)的,今天,我們就來學(xué)習(xí)課文《中秋節(jié)的晚上》。
二、讀中感悟,悟中生情。
1.教師范讀,學(xué)生邊聽邊想:這一家是怎樣過中秋節(jié)的.?
2.學(xué)生練讀,想一想:這一家是怎樣過中秋節(jié)的?
3.出示:又大又圓、又香又甜、又——又——,教讀
4.出示:月餅
5.描述自己家過中秋接的難忘情景
三、師生共同完成課后練習(xí)
四、總結(jié)
小學(xué)一年級語文優(yōu)秀教案(篇3)
教材分析
《松鼠和松果》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(人教版)一年級下冊第10課。課文是一篇童話,敘述了兩只具有環(huán)保意識的小松鼠植樹造林、維護(hù)生態(tài)平衡的故事。通過這篇課文的學(xué)習(xí),我們要讓學(xué)生了解到,在向大自然索取的同時(shí),一定不要忘記回報(bào)大自然。只有這樣,我們才能永遠(yuǎn)擁有一個(gè)美好的家園。
學(xué)生分析
由于以往的教學(xué)把識字和朗讀放在重點(diǎn),所以本班學(xué)生對朗讀和識字掌握得比較好。學(xué)生能夠利用以前學(xué)過的字識記新生字,在朗讀中也能夠進(jìn)行知識的遷移。
低年級的學(xué)生對新奇的事物有很大的好奇心,也很喜歡小動(dòng)物,所以本課的內(nèi)容很適合學(xué)生。
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識聰、活等11個(gè)生字。會寫以、后等6個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,并能復(fù)述這個(gè)童話。
3.愿意參加植樹活動(dòng)或樹林認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。
設(shè)計(jì)思路
根據(jù)低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),把重點(diǎn)放在識字和朗讀上。識字目標(biāo)明確、方法多樣,朗讀有目的、有步驟地進(jìn)行。讓學(xué)生主動(dòng)探究地學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作交流,增強(qiáng)合作意識,并培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的能力和在生活中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的能力、收集資料的能力。培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、釋疑的能力和創(chuàng)新意識。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)。
教學(xué)流程
一、導(dǎo)入。
師:上一節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了《兩只鳥蛋》,通過學(xué)習(xí),我們知道了要愛護(hù)環(huán)境,保護(hù)小動(dòng)物。在動(dòng)物界中,也有一些動(dòng)物小衛(wèi)士,他們保護(hù)著自然界的安全。今天,老師就讓大家認(rèn)識動(dòng)物小衛(wèi)士之一的小松鼠。你對這種小動(dòng)物有哪些了解?(出示課件,觀看影片介紹。)
【和以前的內(nèi)容相聯(lián)系,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。】
板書:松鼠和松果。學(xué)生齊讀課題。
師:看到這個(gè)課題以后,你們想到了什么?
【培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、設(shè)疑的能力?!?/p>
二、初讀課文,整體感知,識記生字。
1.自由讀課文,注意本課所要學(xué)習(xí)的生字。借助拼音讀正確、讀流利。讓學(xué)生思考,這篇課文寫了什么內(nèi)容?
【利用上學(xué)期所學(xué)的拼音自學(xué)生字,整體感知課文內(nèi)容?!?/p>
2.借助拼音,指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。
【讓學(xué)生有學(xué)習(xí)主人的意識,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性?!?/p>
3.自主選擇生字進(jìn)行學(xué)習(xí),并讀出該字所在的句子,教師隨機(jī)選擇句子進(jìn)行指導(dǎo)朗讀,并采取多種方法練讀。
第一組
聰
活潑
師:松鼠聰明活潑,學(xué)會了摘松果吃。他高高興興地走進(jìn)大森林,摘了一個(gè)又一個(gè)。(結(jié)合上下文理解聰明活潑。)
第二組
忽然
眨
師:忽然,松鼠眨眨眼睛,想起來。(做動(dòng)作猜謎語。)
第三組
如
總
師:如果光摘松果,不栽松樹,總有一天,一棵松樹也沒有了!(用如果說句話。)
第四組
以
師:沒有了松樹,沒有了森林,以后到處光禿禿的,小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠他們吃什么呢?到哪兒去住呢?(講解以字字形、間架、筆順、筆畫,并且練寫。)
第五組
主意
師:對,松鼠有了好主意,每次摘松果,吃一個(gè),就在土里埋下一個(gè)。(編兒歌記憶生字。主字王上加一點(diǎn),立日加心變成意。)
【通過學(xué)生自主學(xué)習(xí),創(chuàng)造性學(xué)習(xí),調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?!?/p>
4.師:除了課文外,你還在哪里見過這些字。(分小組出示學(xué)生收集到的有這些生字的商標(biāo)、報(bào)紙或雜志等,念給小組中的其他成員聽。)
5.展示生字,請學(xué)生把自己所收集到的這些商標(biāo)等貼到小黑板上,并讀給老師、同學(xué)聽。
6.練習(xí),你認(rèn)識它們嗎?
A.聰明活潑
聰明活潑的小明學(xué)會了種花。
B.忽然
天忽然暗了下來,很快就下起了大雨。
C.如果
如果明天天晴,我們就去春游。
D.以后
學(xué)了這一課,我們以后會更愛護(hù)樹木了。
E.主意
我們有一個(gè)美化校園的主意。
【多種方式識字,結(jié)合生活實(shí)際識字。聯(lián)系以往學(xué)過的內(nèi)容,學(xué)練結(jié)合?!?/p>
三、再讀課文,以讀代講,感知課文內(nèi)容。
1.自由讀課文。借助生字,再讀課文。爭取把課文讀通順、讀正確。
2.指名分段朗讀。
3.選擇學(xué)生自己喜歡的段落進(jìn)行練讀。教師范讀第二段。
學(xué)生讀陳述句,老師讀心里想的話。也可教師讀陳述句,學(xué)生讀心里想的話。
4.小組成員之間可采用互讀或者齊讀或者組長指名讀等方式練讀。
【培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力。】
出示題一。
(1)松鼠、松果和松林之間有什么關(guān)系?
(2)你喜歡小松鼠嗎?為什么?齊讀最后一段,讀出感情,體會作者的用心。
5.再讀課文,把你所體會到的通過朗讀讀出來。
指名讀,并讓學(xué)生戴頭飾表演。
6.練讀。我愿意讀。
每個(gè)松果都那么香,那么可口。
如果光摘松果,不栽松樹,總有一天,一棵松樹也沒有了!
將來,這里會是一片更茂密的松樹林。
【多種方法練讀,以讀代講,讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟,在讀中學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí)?!?/p>
四、復(fù)述課文。
教師指導(dǎo):按吃松果想松樹種松果長松樹的順序復(fù)述。
五、擴(kuò)展。
1.師:以后這里會是什么樣子呢?
小組討論,說一說,議一議,報(bào)一報(bào)。
2.師:老師這有一張萬寶小區(qū)植樹分布圖。請你看一看。還可以在哪里種植樹木能把萬寶小區(qū)建設(shè)成美麗的綠色小區(qū)。
【聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)以致用?!?/p>
六、總結(jié)。(略)
七、作業(yè)。
1.師:剛才大家說了松林的樣子,請你回去后,把你想到的畫出來。
2.師:除了松鼠外,你還了解哪種動(dòng)物或植物。回家之后,請你通過查書或上網(wǎng)等方式調(diào)查。
八、板書。
課后反思
1.本課符合課改精神,體現(xiàn)課改要求,以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為目標(biāo),全課貫穿創(chuàng)新意識。
2.以學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)為主,體現(xiàn)合作意識,在整堂課中,學(xué)生能夠通過合作交流的方式發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。
3.本課在設(shè)計(jì)中最重要的一點(diǎn)就是教會學(xué)生在生活中學(xué)習(xí),在生活中識字、記字,在生活中積累知識。
4.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦能力和收集資料的能力。
除了以上優(yōu)點(diǎn)外,本堂課也有一些不足之處,如生字寫的少。課前如果能夠讓學(xué)生對當(dāng)?shù)氐闹矘淝闆r進(jìn)行一定的調(diào)查了解會更好一些。
小學(xué)一年級語文優(yōu)秀教案(篇4)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、學(xué)會“春、走、冬、百、瓜、果、谷、北”8個(gè)字;會認(rèn)“季、歌、唱、種、行、園、糧、食”10個(gè)字。認(rèn)識偏旁春字頭、折文。
2、正確流利的朗讀課文。背誦課文。
3、通過課文的學(xué)習(xí),了解一年四季中大自然及人們生活所發(fā)生的變化,從心底里去感受自然的美好,感受生活的美好。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn):學(xué)習(xí)生字,朗讀課文。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一激趣導(dǎo)入。
1導(dǎo)入新課。
一年中有幾個(gè)季節(jié)?你最喜歡哪個(gè)季節(jié)?
2學(xué)生用自己喜歡的方式展現(xiàn)對四季的了解和喜愛。(畫、唱、讀詩、說話)
3出示課文,春夏秋冬四位小精靈一塊寫了一首歌,送給大家,請你猜一猜歌名。(出示課題。)
二自主合作,讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順。
1學(xué)生大聲、自由朗讀課文,遇到不認(rèn)識的字就借助拼音多讀幾遍。
2同座互讀,讀準(zhǔn)字音。
3學(xué)生小組合作學(xué)習(xí),由小組長抽讀生字卡片。
4學(xué)生通過玩“開火車”等游戲識記生字(去掉音節(jié))。
5學(xué)生再讀課文,將課文讀通、讀順,并把自己喜歡的部分多讀幾遍。
三創(chuàng)設(shè)情境,指導(dǎo)朗讀第一節(jié)。
1 學(xué)生朗讀第一節(jié)。
2 結(jié)合生活體驗(yàn),說說春天是怎樣“悄悄”來到我們身邊的。
3 出示課件,學(xué)生朗讀第一句。
4 溪水一路唱些什么呢?學(xué)生自由想象,再有感情讀第一句。
5 學(xué)生接著讀第二句。
6 看課件,說說你看見了什么,想到了什么?
7 學(xué)生自由交流,理解“百花齊放”“春耕春種”等詞語。
8 學(xué)生有感情朗讀第二句。
9 學(xué)生有感情朗讀第一節(jié),讀后交流,在春天里,還聽見誰唱歌?
10配樂朗讀第一節(jié),感受春天給大自然帶來了生機(jī),體會人們心中高興的心情。
四寫字教學(xué)。
1出示“冬”,讀準(zhǔn)后鼻音,學(xué)習(xí)偏旁:折文
2出示“春、走、百”誰有好辦法記住這幾個(gè)字?注意“走”的筆順
3想一想怎樣把這些字寫漂亮?
4老師范寫,學(xué)生練寫。
第二課時(shí)
一復(fù)習(xí)鞏固。
1指名認(rèn)讀生字。
2指名朗讀第一節(jié)。
二創(chuàng)設(shè)情境,指導(dǎo)朗讀。
1學(xué)習(xí)第二節(jié)。
(1)學(xué)生朗讀第二節(jié)。
(2)出示課件,朗讀第一句。
(3)知了在唱些什么?再讀第一句。
(4)看圖片,說說你看到了什么,想到了什么?理解“綠樹成行”“瓜果香”
(5)有感情朗讀第二句。
(6)學(xué)生有感情朗讀第二節(jié)。交流在夏天,還聽見誰在唱歌?
(7)配樂朗讀第二節(jié)。
2學(xué)習(xí)第三、四節(jié)。
(1)出示三四節(jié)課文的多媒體,讓學(xué)生欣賞。
(2)學(xué)生自由朗讀三、四節(jié)。
(3)指名朗讀,說說紅葉、北風(fēng)唱些什么?在秋天、冬天你還聽見誰在唱歌?
3朗讀課文。
4比一比,誰背得快。
三寫字教學(xué)。
1出示“瓜、果、谷、北”認(rèn)讀。
2誰有好辦法記住生字朋友?
3注意:“果”先寫日,再寫木。
老師范寫,學(xué)生練寫。
板書設(shè)計(jì):
1 四季的歌
冬
夏
春
秋
小學(xué)一年級語文優(yōu)秀教案(篇5)
設(shè)計(jì)說明:
閱讀一篇文章就是打開閱讀世界的一扇窗戶。這篇課文,描繪了秋天美麗迷人的景色,表達(dá)了作者熱愛大自然、親近大自然的情感。本課旨在引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中展開想象,樂于表達(dá),結(jié)合圖畫感知自然美。可以采取圖文結(jié)合,以讀代講的教學(xué)策略,讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中感受秋天的美麗,低年級識字、寫字是教學(xué)重點(diǎn),因此,在教學(xué)中充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力,注意教識字的方法,力求識用結(jié)合。
學(xué)前準(zhǔn)備:
1.多媒體課件,課文圖片。(教師)
2.預(yù)習(xí)課文。(學(xué)生)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識10個(gè)生字,會寫4個(gè)生字,認(rèn)識新筆畫“乛”。
2.學(xué)習(xí)觀察圖畫的方法,仔細(xì)觀察圖畫,看懂圖意。
3.認(rèn)識大自然,理解課文內(nèi)容,知道秋天的一些特征。初步背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn):
1.認(rèn)識10個(gè)生字,認(rèn)識自然段。
2.理解課文內(nèi)容,知道秋天的特征。
學(xué)前準(zhǔn)備:
1.多媒體課件,課文圖片。(教師)
2.預(yù)習(xí)課文。(學(xué)生)
教學(xué)過程:
一、出示圖片,談話導(dǎo)入。(用時(shí):5分鐘)
1.(出示圖片)創(chuàng)設(shè)情景,引出課文:你們知道這是什么季節(jié)的景色嗎?
2.引入新課《秋天》。
二、初讀課文,識記生字。(用時(shí):10分鐘)
1.教師范讀課文。
2.教師引導(dǎo)學(xué)生讀文要求對照拼音把字讀準(zhǔn)確、畫出生字。
3.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自然段。
4.教師可指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字。
(1)出示10個(gè)生字。
(2)教師引導(dǎo)開火車讀。
(3)小老師帶讀。
(4)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“木、口、人”3個(gè)偏旁。
(5)教師引導(dǎo)采用多種方法識記生字。
(6)組織學(xué)生游戲。
5.指導(dǎo)學(xué)生分自然段練習(xí)朗讀。
三、理解課文,指導(dǎo)朗讀。(用時(shí):10分鐘)
1.課件出示第1自然段,教師引問:這個(gè)自然段介紹了秋天的哪些特征?
2.引導(dǎo)學(xué)生看圖第2個(gè)自然段引問。
(1)這段話共有幾句話?每一句話寫什么?
(2)大雁是怎樣飛的?
(3)理解“一會兒”。
(4)引導(dǎo)同學(xué)找“一”字的不同讀音。
(5)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
3.引導(dǎo)學(xué)習(xí)第3自然段。
(1)指導(dǎo)看圖,讀課文,回答這個(gè)自然段有幾句話?說的是什么?
(2)引導(dǎo)學(xué)生理解“啊”表示什么?
(3)你還從哪些地方知道秋天到了。
4.指導(dǎo)學(xué)生讀課文,讀出贊美之情。
5.指名讀。
6.引導(dǎo)齊讀。
四、總結(jié)課文,指導(dǎo)背誦。(用時(shí):5分鐘)
1.教師引導(dǎo)看圖,背誦。
2.師生會背。
3.指名背誦。
教學(xué)反思:
在教學(xué)中我盡量引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感受和體會秋天的景物特征,整節(jié)課中,利用多種形式的自由讀,分段讀,齊讀,調(diào)動(dòng)學(xué)生的讀書熱情。在朗讀中感受秋天的美麗,大自然的絢麗多彩。激發(fā)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的情趣,培養(yǎng)學(xué)生愛美的情操。課堂中,利用多媒體使學(xué)生認(rèn)識了自然段,利用多媒體課件展示秋天美麗迷人的景色,創(chuàng)設(shè)情境,給學(xué)生身臨其境的感覺,激發(fā)學(xué)生的想象力。
小學(xué)一年級語文優(yōu)秀教案(篇6)
第一課時(shí)
教學(xué)目的:
1.學(xué)會7個(gè)生字,認(rèn)識新偏旁“”(同字框)
2.會認(rèn)4個(gè)字。
3.結(jié)合插圖,初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn):
1.學(xué)會7個(gè)生字,認(rèn)識同字框。
2.結(jié)合插圖,初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn):
1.正確、規(guī)范地書寫每個(gè)生字。
2.用簡練的句子說說每幅圖的意思。
教學(xué)過程:
一、故事導(dǎo)入,激發(fā)情趣,作好鋪墊。
一開課,老師給同學(xué)們講了一個(gè)《馬大哈管理員》的故事:從前,森林動(dòng)物園來了一位新管理員—-猴子馬大哈先生。他認(rèn)為動(dòng)物園應(yīng)該改變原先的生活方式,就對小羊說:“你太瘦了,不要再吃草了,改吃肉吧!這樣會使你變胖的?!庇謱π⊥谜f:“別吃青菜蘿卜了,換換口味,吃魚吧!魚很有營養(yǎng)?!比缓髮π∝i說:“現(xiàn)在流行瘦身體,你太胖了,不要吃飯了,還是吃草吧,這樣會變得苗條些?!毙?dòng)物們一齊反對,可是猴管理員就是不聽。從此,小羊望著肉和骨頭,一口也吃不下,很快就病倒了;小豬整天吃草,身體苗條了,可連拿勺子的力氣都沒有了;小白兔沒有青菜蘿卜吃,哭著找媽媽,眼睛都哭紅了。森林里一下亂套了,猴管理員一心想把動(dòng)物們管好,可是越管越槽,最后只好把他換了。
教師引導(dǎo):小朋友們:這個(gè)馬大哈先生到底錯(cuò)在哪兒呢?那么他應(yīng)該讓小羊、小兔、小豬吃什么呢?聽了這個(gè)故事,你們知道羊是吃什么的呢?對!羊是吃草的動(dòng)物。今天我們就一起學(xué)習(xí)《小山羊》的故事。
板書:
17小山羊
二、結(jié)合插圖,初讀課文。
1.借助拼音讀課文,邊讀邊畫出生字和會認(rèn)字,標(biāo)出自然段。
2.分段讀課文,聽聽讀音是否正確。
3.讓學(xué)生縱觀全圖看都有哪些小動(dòng)物和小山羊做朋友,學(xué)生可以邊看圖邊敘述。
三、進(jìn)一步學(xué)習(xí)生字。
(一)學(xué)習(xí)生字的音。
1.自己借助拼音讀生字
2.同桌互讀,比比誰讀得正確?
3.抽讀生字和會認(rèn)字的卡片。
4.做拼音和生字的找朋友游戲。
(二)學(xué)習(xí)生字的形。
1.認(rèn)識新偏旁“同字框”
2.自學(xué)生字的字形,理解字義。
3.小組內(nèi)交流自學(xué)情況,比比誰記憶字形方法最好,一會兒請小老師給大家講一講。
4.學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)字形字義的過程。
羊:用偏旁加筆畫的方法記憶,上面是八字頭,下面是三橫一豎。筆順是,組詞:山羊、羊肉。
和:合體字,左右結(jié)構(gòu),用熟字加偏旁的方法來記,“口”字加上“禾木旁”就是“和”字。組詞:和氣、和平。
蟲:獨(dú)體字。用熟字加筆畫的方法記憶字形。中國的“中”字下面加上一提一點(diǎn)。組詞:蟲子。
你:左右結(jié)構(gòu)。左邊是單人旁,右邊上面是撇,橫鉤,下面是個(gè)“小”字,合起來是“你”字。組詞:你好、你們。
牛:獨(dú)體字,可以用中午,“午”字來記,最后一豎要寫長些,上面露頭。
草:上下結(jié)構(gòu),用熟字加偏旁來識記,用“早上”的早字,上面加上“草字頭”就是草。組詞:小草,草原。
同:認(rèn)識“”同字框。半包圍結(jié)構(gòu),同字框里面加上一筆橫,一個(gè)口字。
5.抽讀生字和詞語的卡片,鞏固生字和會認(rèn)字的音。
(三)正確、規(guī)范地書寫生字。
1.自己認(rèn)真觀察生字的每一筆在田格中的位置。
2.學(xué)生在書上描紅,邊描邊記住重點(diǎn)筆畫的位置。
3.請學(xué)生說說在書寫時(shí)應(yīng)該注意什么?
4.教師范寫“你、草”。
5.學(xué)生在書上練習(xí)書寫。寫后同桌相互評議,相互糾正。
6.學(xué)生正確地書寫生字作業(yè),教師巡視個(gè)別輔導(dǎo)。
四、朗讀課文,把句子讀正確,讀通順。
邊讀邊和插圖對照,能用一句話說說每幅圖的意思。
附:板書設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
教學(xué)目的:
1.學(xué)會7個(gè)生字,認(rèn)識新偏旁“”(同字框)
2.會認(rèn)4個(gè)字。
3.結(jié)合插圖,初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn):
1.學(xué)會7個(gè)生字,認(rèn)識同字框。
2.結(jié)合插圖,初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn):
1.正確、規(guī)范地書寫每個(gè)生字。
2.用簡練的句子說說每幅圖的意思。
教學(xué)過程:
一、故事導(dǎo)入,激發(fā)情趣,作好鋪墊。
一開課,老師給同學(xué)們講了一個(gè)《馬大哈管理員》的故事:從前,森林動(dòng)物園來了一位新管理員—-猴子馬大哈先生。他認(rèn)為動(dòng)物園應(yīng)該改變原先的生活方式,就對小羊說:“你太瘦了,不要再吃草了,改吃肉吧!這樣會使你變胖的?!庇謱π⊥谜f:“別吃青菜蘿卜了,換換口味,吃魚吧!魚很有營養(yǎng)?!比缓髮π∝i說:“現(xiàn)在流行瘦身體,你太胖了,不要吃飯了,還是吃草吧,這樣會變得苗條些?!毙?dòng)物們一齊反對,可是猴管理員就是不聽。從此,小羊望著肉和骨頭,一口也吃不下,很快就病倒了;小豬整天吃草,身體苗條了,可連拿勺子的力氣都沒有了;小白兔沒有青菜蘿卜吃,哭著找媽媽,眼睛都哭紅了。森林里一下亂套了,猴管理員一心想把動(dòng)物們管好,可是越管越槽,最后只好把他換了。
教師引導(dǎo):小朋友們:這個(gè)馬大哈先生到底錯(cuò)在哪兒呢?那么他應(yīng)該讓小羊、小兔、小豬吃什么呢?聽了這個(gè)故事,你們知道羊是吃什么的呢?對!羊是吃草的動(dòng)物。今天我們就一起學(xué)習(xí)《小山羊》的故事。
板書:
17小山羊
二、結(jié)合插圖,初讀課文。
1.借助拼音讀課文,邊讀邊畫出生字和會認(rèn)字,標(biāo)出自然段。
2.分段讀課文,聽聽讀音是否正確。
3.讓學(xué)生縱觀全圖看都有哪些小動(dòng)物和小山羊做朋友,學(xué)生可以邊看圖邊敘述。
三、進(jìn)一步學(xué)習(xí)生字。
(一)學(xué)習(xí)生字的音。
1.自己借助拼音讀生字
2.同桌互讀,比比誰讀得正確?
3.抽讀生字和會認(rèn)字的卡片。
4.做拼音和生字的找朋友游戲。
(二)學(xué)習(xí)生字的形。
1.認(rèn)識新偏旁“同字框”
2.自學(xué)生字的字形,理解字義。
3.小組內(nèi)交流自學(xué)情況,比比誰記憶字形方法最好,一會兒請小老師給大家講一講。
4.學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)字形字義的過程。
羊:用偏旁加筆畫的方法記憶,上面是八字頭,下面是三橫一豎。筆順是,組詞:山羊、羊肉。
和:合體字,左右結(jié)構(gòu),用熟字加偏旁的方法來記,“口”字加上“禾木旁”就是“和”字。組詞:和氣、和平。
蟲:獨(dú)體字。用熟字加筆畫的方法記憶字形。中國的“中”字下面加上一提一點(diǎn)。組詞:蟲子。
你:左右結(jié)構(gòu)。左邊是單人旁,右邊上面是撇,橫鉤,下面是個(gè)“小”字,合起來是“你”字。組詞:你好、你們。
牛:獨(dú)體字,可以用中午,“午”字來記,最后一豎要寫長些,上面露頭。
草:上下結(jié)構(gòu),用熟字加偏旁來識記,用“早上”的早字,上面加上“草字頭”就是草。組詞:小草,草原。
同:認(rèn)識“”同字框。半包圍結(jié)構(gòu),同字框里面加上一筆橫,一個(gè)口字。
5.抽讀生字和詞語的卡片,鞏固生字和會認(rèn)字的音。
(三)正確、規(guī)范地書寫生字。
1.自己認(rèn)真觀察生字的每一筆在田格中的位置。
2.學(xué)生在書上描紅,邊描邊記住重點(diǎn)筆畫的位置。
3.請學(xué)生說說在書寫時(shí)應(yīng)該注意什么?
4.教師范寫“你、草”。
5.學(xué)生在書上練習(xí)書寫。寫后同桌相互評議,相互糾正。
6.學(xué)生正確地書寫生字作業(yè),教師巡視個(gè)別輔導(dǎo)。
四、朗讀課文,把句子讀正確,讀通順。
邊讀邊和插圖對照,能用一句話說說每幅圖的意思。
附:板書設(shè)計(jì)
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.圖文對照,理解課文內(nèi)容。
2.知道不同的動(dòng)物吃的食物不一樣。
3.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn):
1.理解課文內(nèi)容,知道不同的動(dòng)物吃的食物不一樣。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn):
1.知道不同的動(dòng)物吃的食物不同。
2.背誦課文。
教學(xué)過程:
一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課。
同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了小山羊一課的生字和詞,并初讀了課文,這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,在熟讀課文的基礎(chǔ)上背誦課文。
二、理解課文內(nèi)容。
1.學(xué)生輕聲讀課文,看看哪一自然段和哪一幅圖是對應(yīng)的。請同學(xué)說一說。
2.請學(xué)生說說小山羊的好朋友都是誰?
板書:
小雞圖
小貓圖
小狗圖
小牛圖
3.學(xué)習(xí)第一自然段,指導(dǎo)學(xué)法。
(1)電腦出示3個(gè)題目:①誰是小山羊的朋友?②它請小山羊吃什么③小山羊是怎么說的?請同學(xué)們讀讀這3個(gè)題目。
(2)自己輕聲讀第一自然段,并且看看第一幅圖,電腦出示第一幅圖,思考投影上的3個(gè)問題。
(3)同桌同學(xué)討論這3個(gè)問題。
(4)指名讀第一段,其他同學(xué)認(rèn)真聽并回答問題。
①小雞是小山羊的朋友。②小雞請小山羊吃蟲子。③小山羊說:“謝謝你!我不吃蟲子?!?/p>
(5)小雞為什么請小山羊吃蟲子?從“請”字可以看出什么?“謝謝你”又說明了什么?小山羊?yàn)槭裁床怀韵x子呢?請學(xué)生回答?
(6)朗讀這一段,想想應(yīng)當(dāng)怎樣讀?
小雞用真誠的態(tài)度請小山羊吃蟲子,小山羊說話很有禮貌,感謝小雞的好意。
教師范讀,學(xué)生練讀,指名讀。
(7)指導(dǎo)背誦:
①自己練習(xí)背。
②師生對背,教師提問,學(xué)生背相應(yīng)的內(nèi)容。
師提問:誰是小山羊的朋友?生背第一句。
他請小山羊吃什么?小山羊說什么?
③指名背誦。
4.學(xué)習(xí)第二自然段,運(yùn)用學(xué)法。
(1)按照投影的3個(gè)問題,小組合作學(xué)習(xí)這一段,邊讀課文,邊看圖。(電腦出示第二幅圖)
(2)小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況,
(3)思考:小貓為什么請小山羊吃魚,小山羊?yàn)槭裁催€不吃?
(4)用同樣的方法指導(dǎo)背誦。
5.自讀第三自然段,鞏固學(xué)法。
(1)請學(xué)生獨(dú)立按照問題思考這段。出示第三幅圖。
(2)指名讀這段,學(xué)生匯報(bào)學(xué)會了什么?
(3)有語氣朗讀這段。
(4)師生對讀,對背。
6.學(xué)習(xí)第四自然段,通過對比,理解內(nèi)容。
(1)想想投影上的3個(gè)問題?(出示第四幅圖)請學(xué)生回答
(2)小山羊和小牛一同吃青草,說明了什么?
分析比較下面的句子有什么不同?理解“和”、一同的詞義:
7.感情朗讀,明白道理。
為了調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)積極性。進(jìn)行分角色朗讀課文。特別是“謝謝你”要讀出小山羊的感激、高興的語氣。
三、表演課文,受到教育。
在學(xué)生理解,牢記課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生自己扮演這些小動(dòng)物,戴頭飾進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造,讓學(xué)生在表演中發(fā)展語言,進(jìn)行創(chuàng)造性思維,在說和動(dòng)的快樂氣氛中受到教育。
四、續(xù)編故事,激勵(lì)創(chuàng)新。
教師啟發(fā):小山羊還可以和誰交朋友?請大家都來當(dāng)小作家和小畫家,給課文和插圖續(xù)寫上幾個(gè)片斷,怎么樣?由于有開頭故事作鋪墊,學(xué)生很快就會編出“小山羊和小魚交朋友……等。”可讓學(xué)生先說再畫最后寫,學(xué)生興致一定很高。
附:板書設(shè)計(jì)
17小山羊
小雞吃蟲子不吃……
小貓吃魚不吃……
小狗吃骨頭不吃……
小牛吃青草一同吃
探究活動(dòng)
學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上,戴頭飾進(jìn)行表演,不僅發(fā)展學(xué)生語言,而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維。
小學(xué)一年級語文優(yōu)秀教案(篇7)
設(shè)計(jì)理念:
這個(gè)語文園地有五項(xiàng)練習(xí),分別是復(fù)習(xí)同偏旁的字,讀詞語,比較形進(jìn)字,讀句說句和讀兒歌。分成兩課時(shí),本堂課是第一課時(shí),內(nèi)容是前三項(xiàng)練習(xí)。
這堂課以游覽“語文園地”為主情境,把復(fù)習(xí)同偏旁的字,比較形近字,讀詞語分設(shè)在“觀光旅游車”、“雙人轉(zhuǎn)盤”、“走迷宮”三個(gè)板塊中,以讀字到讀詞,讀字到寫字貫穿整堂課,同時(shí)讓字詞的復(fù)習(xí)與趣味結(jié)伴,這是我設(shè)計(jì)這堂課的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。
預(yù)設(shè)目標(biāo):
1、運(yùn)用偏旁規(guī)類的方法鞏固識字,積累詞語。
2、辨認(rèn)六組形近字,并正確書寫。
3、通過多種形式復(fù)習(xí)已學(xué)過的字、詞。
預(yù)設(shè)過程:
一、談話導(dǎo)入、揭示課題
1、談話導(dǎo)入
開火車,復(fù)習(xí)單元學(xué)過的字詞
2、出示課題(課件出示)學(xué)生齊讀
二、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)字詞
1、觀光旅游車
a、指名讀,邊讀邊找朋友(第一節(jié)車廂)
b、小朋友,你發(fā)現(xiàn)了什么?還有哪些字也是“言”字旁的?
c、同桌互讀、第二節(jié)車廂里的字,再把他們分一分,并說說理由。
D、學(xué)生交流
E、打開書本(117頁),齊讀第一題。
2、雙人轉(zhuǎn)盤
a、自由讀,想想你有什么發(fā)現(xiàn)?
b、這么相似的字,你是怎么區(qū)分的?
c、書寫馬、鳥,展示,點(diǎn)評。
3、走迷宮
a、課間操
b、學(xué)生分組自由地讀課文第二題。
c、小組競賽走迷宮,奪紅旗。
4、送禮物
a、漢字博士送信,學(xué)生收信
b、小組交流
5、課堂小結(jié)
一、教學(xué)要求
1、能借助圖畫讀懂故事,說出這個(gè)故事的內(nèi)容。
2、幫小明想個(gè)辦法,并能把想到的辦法說清楚。然后評一評誰的辦法好,誰說得好。
二、教材說明
書中以連環(huán)畫的形式出現(xiàn)了三幅圖,講小明每天幫王爺爺取牛奶,王爺爺想給他一點(diǎn)酬勞,小明不肯要又無法拒絕,不知該怎么辦。讓學(xué)生幫小明出個(gè)好主意。
教學(xué)重點(diǎn)是根據(jù)故事的內(nèi)容,交流幫小明想出的辦法。
三、教學(xué)過程
1揭示話題,說說如果句末加標(biāo)點(diǎn),該加什么符號。加上“”讀一讀。
2看圖講故事。學(xué)生自己讀讀說說這三幅圖講了一件什么事。然后老師指名回答,鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話說出故事的內(nèi)容。通過多次敘述,了解人物個(gè)性:小明主動(dòng)幫助老人,不要報(bào)酬;老爺爺過意不去,定要答謝。
3同桌商議:根據(jù)故事的內(nèi)容說說小明該怎么辦。
4交流評議。
(1)交流,所想的辦法只要符合故事情節(jié)都可以。學(xué)生可能說出以下辦法:①收下錢,每天照常取奶送奶。②不收錢,以后也不給王爺爺取奶。③先收下錢,照常取奶,再設(shè)法處理王爺爺給的錢。如,把王爺爺給的錢積攢起來放在信封里附上一封信悄悄放在老人家里;或在王爺爺生日那天買盒蛋糕(買束鮮花),祝他生日快樂。④找居委會或王爺爺?shù)呐笥褞椭f服王爺爺收回決定。在交流中教師要鼓勵(lì)學(xué)生把自己想到的說出來,對其說的辦法不表示肯定或否定,只在語言表達(dá)上要求學(xué)生把話說清楚。
(2)評一評:誰說的辦法好,為什么在學(xué)生評議的基礎(chǔ)上老師歸納:相比之下,第三種辦法較好,但積攢的錢怎樣用可以不同。還要評一評誰講得最清楚、最明白。
5表演故事。把評議出的好辦法作為小明想出的主意放進(jìn)故事里演一演。先同桌兩人分角色表演,再自我推薦演給全班看。
6課后延伸:把這個(gè)故事說給別人聽。
四、教學(xué)時(shí)間
教學(xué)本課可用1課時(shí)。
小學(xué)一年級語文優(yōu)秀教案(篇8)
第五單元復(fù)習(xí)教案
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識57個(gè)生字和1個(gè)偏旁,會寫28個(gè)字。
2、正確流利朗讀課文,背誦《古對今》和《人之初》
3、了解形聲字,學(xué)會歸類識字。
4、了解周圍小動(dòng)物的習(xí)性和四季氣候、景物的變化。
5、了解打電話的步驟,能用上禮貌語,說清楚。
6、能在語境中辨別形近字和同音字。
7、積累歇后語。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1、認(rèn)識57個(gè)生字和1個(gè)偏旁,會寫28個(gè)字。
2、能在語境中辨別形近字和同音字。
3、了解形聲字,學(xué)會歸類識字。
易讀錯(cuò)字:
前鼻音:歡身近寒善
后鼻音:蜻蜓網(wǎng)鈴聲
平舌音:足造操
翹舌音:池聲身之蜘蛛暑朝場善專
三拼音節(jié):歡涼香相鍛教遷
易寫錯(cuò)字:
涼:三點(diǎn)水
義:第一筆點(diǎn)。
聲:上面是士
本單元要掌握的新偏旁:火(火字旁)
多音字:
朝(zhāo)朝霞
(cháo)朝向
比較組詞:
間()迷()運(yùn)()
問()謎()動(dòng)()
歡()夕()拍()
雙()多()打()
跑()近()玉()
抱()進(jìn)()王()
字族識字:
包字族、青字族
部首歸類:
口字旁多和嘴有關(guān)
提手旁多和手以及手的動(dòng)作有關(guān)
足字旁多和腳以及腳上的動(dòng)作有關(guān)
詞語盤點(diǎn):
1、近義詞朝——早初——始
2、反義詞古——今朝——夕香——臭遠(yuǎn)——近
非——是好——壞嚴(yán)寒——酷暑熱鬧——冷清
3、填入合適動(dòng)詞
(捉)迷藏(造)宮殿(運(yùn))食糧(結(jié))網(wǎng)(跳)高
(拍)皮球(踢)足球(踢)毽子(拔)河(打)球
(丟)沙包(跳)繩
仿句:
1、蝴蝶花間捉迷藏。(誰在哪里干什么)
2、說一說,你喜歡什么體育活動(dòng)?
課文背誦:
《人之初》《古對今》以及日結(jié)月累的歇后語。
復(fù)習(xí)音序查字法
口語交際:
打電話,先撥號,電話號碼要撥對。
拿起電話說“您好”,告訴對方我是誰。
明明白白說事情,要點(diǎn)一定要說清。
認(rèn)真傾聽對方話,主要內(nèi)容記心內(nèi)。
結(jié)束通話說“再見”,注意電話要?dú)w位。
小學(xué)一年級優(yōu)質(zhì)語文教案8篇
作為小學(xué)語文教師,為了讓學(xué)生們更好的找到學(xué)習(xí)語文的樂趣,最好的解決辦法就是準(zhǔn)備好教案來加強(qiáng)學(xué)習(xí)效率,教案有助于讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識點(diǎn),新的教學(xué)工作才會如魚得水!那么,有哪些可以值得參考的小學(xué)語文教案呢?幼兒教師教育網(wǎng)小編特地為大家精心收集和整理了“小學(xué)一年級優(yōu)質(zhì)語文教案”,歡迎大家參考閱讀。
小學(xué)一年級優(yōu)質(zhì)語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識“醒、雷”等8個(gè)生字。會寫“說、話”等6個(gè)字。
2.正確流利地朗讀課文,能通過朗讀感悟春天的美。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識8個(gè)生字,會寫6個(gè)生字,正確朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件
教學(xué)流程:
第一課時(shí)
一、激趣定標(biāo)
激趣,引入新課
春天來了,天氣轉(zhuǎn)暖,萬物復(fù)蘇,春天來了,耕耘播種,充滿希望,春天來了,到處冰雪消融,使人感到一股暖意。你一定用心靈去感受了美好的春天。那就請你們把用眼睛看到的、用鼻子聞到的,用耳朵聽到的,都說出來吧。
春天來了,她像一位魔法師,周圍的事物都有發(fā)生了很大變化。板書“柳樹()了”。(醒)誰能從字卡中找到“醒”字貼上去?(補(bǔ)題后讓這位學(xué)生帶著大家再讀課題)教師強(qiáng)調(diào)“醒”是后鼻音。
二、自學(xué)互動(dòng),適時(shí)點(diǎn)撥
【互動(dòng)一】(教師點(diǎn)撥:)
、初讀,掌握字詞
1.師范讀,學(xué)生欣賞老師配樂朗誦。說說課文什么景物?
2.借助拼音自讀課文,邊讀邊標(biāo)出生字、生詞。
3.哪些生字是你的老朋友呢?大聲讀給大家聽。
4.你用什么好辦法記住它們?
(1)偏旁識字:枝,梳,梢
形近字比較:耍一要(耍字比要字少一筆)
換偏旁:操──澡
熟字加偏旁:醒,軟,雷
(2)同桌互相讀生字,比比誰讀得準(zhǔn)。教師強(qiáng)調(diào)“澡”讀平舌音,“枝,樹,梢,耍”讀翹舌音。
(3)小組比賽認(rèn)讀生字。
(4)做“一字開花”游戲。
(5)(課件出示詞語)讀詞語(學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀)
打雷雷雨樹枝樹梢軟和梳洗玩耍蘇醒
【互動(dòng)二】(教師點(diǎn)撥:)
、熟讀課文
1.自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通順。
2.同桌對讀,互相正音。
3.再練習(xí)讀課文,要求學(xué)生把課文讀正確讀流利。
三、測評訓(xùn)練
觀察,正確書寫
1.重點(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)帶言字旁的字“說、話”。學(xué)生觀察“說、話”兩個(gè)字的字形和在田字格的位置。
2.教師示范寫,邊寫邊提醒注意的筆畫,這兩個(gè)字要寫得左窄右寬;言字旁的“點(diǎn)”要寫的高一些,靠右一些,與橫折提的“折”對齊?!罢邸碑嬁梢詫懙寐韵蜃笮?。
3.“春”字的書寫,關(guān)鍵是上半部分:三個(gè)橫不宜長;撇、捺要伸展開,蓋住下面的“日”字。
4.學(xué)生描一個(gè),寫一個(gè)。
5.展示評價(jià)。
四、練習(xí)。
1.讀拼音,寫詞語。
shuō huà péng yoǔ chún tián zhǎng gāo
( ) ( ) ( ) ( )
2.寫出帶有下面偏旁的字。
讠—( )( )( )
日—( )( )( )
月—( )( )( )
3.總結(jié)
通過這節(jié)課,你學(xué)到了什么?
板書設(shè)計(jì):
我會認(rèn)
醒雷澡枝軟梳梢耍
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.復(fù)習(xí),鞏固字詞。
2.學(xué)習(xí)課文,正確地流利地朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn):
朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
背誦課文。課件
教學(xué)準(zhǔn)備:
教學(xué)流程:
一、激趣定標(biāo)
復(fù)習(xí),鞏固字詞。
1.讀上節(jié)課學(xué)過的字:雷、澡、軟、梢、梳、醒、耍、枝
2.開火車認(rèn)生字。
3.開火車形式讀詞:打雷雷雨樹枝樹梢軟和梳洗玩耍蘇醒
二、自學(xué)互動(dòng),適時(shí)點(diǎn)撥
(互動(dòng)一)(教師點(diǎn)撥)
、看圖,熟讀課文
(課件出示,課文插圖)
1.同學(xué)們,春天來了,到處都是春天的氣息,你們看這幅圖上的小朋友在干什么?(有的在拍照;有的在尋找春天;有的在唱歌。)
師:是的,他們唱呀跳呀,在歌唱春天,歌頌美好的大自然,請同學(xué)們打開書讀一讀課文《柳樹醒了》。
2.自由讀,讀準(zhǔn)音,并標(biāo)小節(jié)號。
3.借助拼音,自讀課文,說說柳樹在誰的幫助下醒了?板書:春雷春雨春風(fēng)春燕
(互動(dòng)二)(教師點(diǎn)撥)
、細(xì)讀,理解課文
1.你從什么地方知道柳樹醒了?分小組讀書交流。
(1)學(xué)習(xí)第一節(jié)。
A.指名讀。
B.想像:春雷會跟柳樹說些什么話呢?
C.如果你是春雷,那就把這悄悄話說給組員們聽吧!
D.用自己喜歡的方式讀第一節(jié)。
E.指名讀,評議。
F.比賽讀,評選“朗讀高手”。
(2)學(xué)習(xí)第二節(jié)。
A.指名讀。
B.你們覺得應(yīng)該怎樣讀這一小節(jié)呢?
C.比賽讀,指導(dǎo)讀。
(3)學(xué)習(xí)第三、四節(jié)。
A.音樂聲中,教師引讀第三、四節(jié)課文。
你們瞧!春風(fēng)給柳樹梳頭了,梳著梳著──(生讀)“春燕”跟柳樹捉迷藏了,藏著藏著──(生讀)。
B.春風(fēng)中,柳樹展示出它婀娜多姿、俏皮可愛的樣子,你愿意讓柳樹變得更美嗎?請哪位小畫家上來畫一畫吧!
C.讓學(xué)生帶著想象好好地讀一讀課文。
(4)學(xué)習(xí)第五節(jié)。
A.醒了的小柳樹可高興了,他們在干什么呢?請你們找一找讀一讀吧!(生練習(xí)讀)
B.指名讀,評議。
C.全班讀。
三、測評訓(xùn)練
1.小柳樹的好朋友春雷、春雨、春風(fēng)、春燕、孩子們和它在一起做什么?
出示
春雷和柳樹________,小柳樹________,柳樹對春雷說:“________?!?/p>
春雨幫助柳樹_______,小柳樹變得______,柳樹對春雨說:“_______?!?/p>
春風(fēng)幫助柳樹_______,小柳樹變得_______,柳樹對春風(fēng)說:“________?!?/p>
春燕和小柳樹________,柳絮_______,柳絮邊飛邊說:“_______?!?/p>
孩子們和小柳樹________,小柳樹──,柳樹對孩子們說:“_______?!?/p>
2.總結(jié):學(xué)完這篇課文,你想對小柳樹說些什么?
板書設(shè)計(jì):
春雷______________說話──柳樹──醒了
春雨______________洗澡──柳枝──軟了
春風(fēng)______________梳頭──柳梢──綠了
春燕──捉迷藏──柳絮──飛了
小學(xué)一年級優(yōu)質(zhì)語文教案 篇2
教學(xué)要求:
1、學(xué)會本課生字,會認(rèn)十個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解四季各有不同的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感,感受大自然的美。
4、背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn):
了解四季各自不同的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):
從兒歌中充分感受大自然的美。
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入:
1、你們喜歡唱什么歌?什么時(shí)候會唱歌?
2、春天、夏天、秋天、冬天也會唱歌,它們唱些什么呢?(學(xué)生回答)
二、初讀課文。
1、自由朗讀課文,注意將字音讀準(zhǔn)。
2、再讀課文,將課文讀通讀順。(學(xué)生自由讀課文)
三、學(xué)習(xí)生字。
1、自由讀課后生字,將字音讀準(zhǔn)。
2、在課文中圈出會認(rèn)的字,多讀幾遍。
3、同桌間互查,抽讀字卡。
4、開火車抽讀生字卡片,“我會說”組詞。齊讀。
5、小黑板出示會認(rèn)的字,“小老師”帶讀。
6、男、女生分讀,賽讀。
7、齊讀生字。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、寫一寫會認(rèn)的字。
2、給會認(rèn)的字涂上紅色。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、開火車抽讀生字。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、選擇自己喜歡的季節(jié)讀一讀。
2、分小組交流:你喜歡的原因。
3、誰來說一說你喜歡的季節(jié)?
4、聽它在唱些什么呢?
5、他們唱出的歌聲音為什么不一樣呢?丁冬、知了、沙沙、呼啦?
6、誰愿意讀一讀?指名讀,范讀,男女生賽讀。
三、拓展思維。
1、在你喜歡的季節(jié)里,你還聽見誰在唱歌?唱些什么?
2、背誦你喜歡的部分。
四、學(xué)習(xí)生字。
1、出示“瓜”,教師范寫。
2、學(xué)生書空。
3、學(xué)生書寫練習(xí)。
五、作業(yè)設(shè)計(jì):
1、為你喜歡的季節(jié)畫一幅畫。
板書設(shè)計(jì):
1、四季的歌
春 花
夏 綠
秋 金黃
冬 白
小學(xué)一年級優(yōu)質(zhì)語文教案 篇3
一、談話導(dǎo)入,引入課題
師:春天,這個(gè)季節(jié)最喜歡下雨了,人們常說:“春雨貴如油,春雨細(xì)如絲,春雨柔似水,春雨美如畫?!贝禾焓菬o色的,然而三只小鳥卻說春雨給我們帶來了五彩繽紛的世界,今天我們一起去看春雨的色彩。請小朋友齊讀課題。生齊讀課題。
二、自主預(yù)習(xí),認(rèn)讀生字
1、自由讀課文,借助拼音讀通課文,讀準(zhǔn)生字字音,了解課文大意:
教師注意巡視,隨時(shí)掌握課堂中的各種情況,給有困難的學(xué)生適當(dāng)點(diǎn)撥。
2、生自主識字:
(出示多媒體課件,展示本課生字:線 論 趣 題 底 顏 淋 灑 滴 油 歡)
師:哪位小朋友會讀這些生字?
指名學(xué)生讀。
師:你讀得太好了。你來當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀,好嗎?
生:好。
(生領(lǐng)讀)
師:謝謝你,大家一齊讀。
生齊讀。
師:現(xiàn)在男女生比賽讀。男生讀一個(gè),女生讀一個(gè),行嗎?
男女生比賽讀。
師:你們可真能干!一下子學(xué)會了這么多字。小朋友們生字學(xué)得可真好!還有一些小朋友想把這些字記住,你還有辦法嗎?
生:有。
師:那就請你把你們的好方法告訴小組內(nèi)成員。
交流匯報(bào)。
師:哪位同學(xué)愿意代表本組將你們的識字方法介紹給大家?
生:我代表我們小組說,我們記住了“趣”,唐僧師徒四人走路去西天取經(jīng)。
生:他們采用的是編兒歌的方法識字的。
師:你們還有其它方法嗎?
生:有,我們是這樣記住“趕”字的,“趕”由“走”和“干”組成。
師:這位小朋友真會動(dòng)腦筋,說出了不同的識字方法。
生:我們還有和他們不一樣的方法。
師:好,請你談。
生:“酒”灑了一滴就是“灑”。
生:我們還有別的方法。
生:“淋”可以這樣記,有個(gè)有把森林中樹木砍了,森林哭了。
生:我們也有不同的識字方法。
生:我們能畫簡筆畫記住滴。
師:小朋友們的辦法真多,記住了這么多的字。如果這些字藏在詞語中你還認(rèn)識他們嗎?
生:認(rèn)識。
師:請你試一試。
(出示課件:爭論 有趣 淋雨 落下 灑了 雨滴)
師:你讀得真棒!大家一起試讀一下行嗎?
生齊讀詞語。
師:除了這些詞語外,小朋友們還會給生字組詞語嗎?
生:會。
師:那請你選個(gè)字給他找個(gè)朋友吧。
生:我說“趣”。有趣、樂趣、興趣。
三、創(chuàng)設(shè)情境,讀中感悟
師:小朋友腦子里的詞語可真多呀!一下子說出這么多真了不起!請小朋友們打開書自由讀課文,邊讀邊標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段。
生自由讀課文。
生:課文有6個(gè)自然段。
師:你讀得真仔細(xì)?,F(xiàn)在老師請大家看一幅畫。
(出示課件:瞧!田野里飛來一群小鳥,三只小鳥口嘰嘰喳喳地叫著,猜一猜這三只小鳥在干什么?
生:它們在爭論問題。
師:在生活中你有沒有和爸爸、媽媽、同學(xué)爭論過問題?
生:我和爸爸爭論過《蠟筆小新》好不好看這個(gè)問題。
生:我和媽媽爭論過女孩能不能踢球這個(gè)問題?
師:你們是怎么爭論的?
生:爭論時(shí)我們各說各的是正確的。
生:爸爸說一句,我也反駁他的問題。
師:大家真的理解了“爭論”這個(gè)詞語。這三只小鳥各有各的看法,你喜歡哪只小鳥的話,你就讀哪只小鳥的話。
生讀各自喜歡的段落。
師:你喜歡讀哪只小鳥的話?(指名說)
生:小麻雀的話。
生:小燕子的話。
生:這么多小朋友喜歡小麻雀的話,我們就來學(xué)習(xí)小麻雀的話。
(出示課件:課文第四段內(nèi)容)
師:請小朋友們讀這段話,讀后說小麻雀是怎么說的?
生:小麻雀說春雨是紅色的。
師:小麻雀為什么說春雨是紅色的?
(出示課件:桃花紅了,杜鵑花紅了)
生:桃花紅了,杜鵑花紅了。
師:你能從課文中找出相應(yīng)的句子嗎?誰愿讀給大家聽。
生:春雨灑在桃樹上,桃花紅了;春雨滴在杜鵑叢中,杜鵑花也紅了。
師:你讀得真棒,老師看到了變紅的桃花和杜鵑花,我們能不能把春雨讀得頑皮、可愛些?
指名讀,男女生比賽讀。
師:小朋友們不僅學(xué)得快,而且讀得真棒。我相信大家一定會自己學(xué)習(xí),請大家用學(xué)習(xí)每四段的方法,自覺三、五自然段,大家愿意嗎?
生:愿意。
(出示課件:另外兩只小鳥認(rèn)為春雨是什么顏色的?它們都說了些什么話?)
生自學(xué)課文,小組合作學(xué)習(xí)
匯報(bào)交流。
生:小燕子眼中的春雨是綠色的。
生:小黃鶯說春雨是黃色的。
生:小燕子說,春雨落在草地上,草就綠了,春雨淋在攀枝上,柳枝綠了。
師:同學(xué)們看得認(rèn)真,學(xué)得棒!我們現(xiàn)在開始分角色讀課文,喜歡哪只小鳥就讀哪只小鳥的話。
師:現(xiàn)在由我當(dāng)主持人讀敘述語言,其他小朋友讀各自喜歡的角色。師生配合,爭角色朗讀。
師:大家讀得太棒了!現(xiàn)在我請幾位小朋友戴上頭飾讀你喜歡的角色。
師:其他同學(xué)認(rèn)真聽,認(rèn)真看,評出優(yōu)秀小演員。
師:他們讀得怎么樣?
生:XX同學(xué)把小麻雀讀得真可愛。
生:XX同學(xué)把春雨讀得很頑皮。
師:這些同學(xué)不僅聽得好,而且評得很好,為他們鼓掌。
(評出優(yōu)秀小演員)
四、積累練習(xí)
師:小朋友們演得真好,我想大家一定會唱在關(guān)的歌曲,誰能唱一首?
生:《春天在哪里》。
生:《春姑娘》。
師:大家唱得真好,大家能說幾首春天的兒歌或自創(chuàng)春天的兒歌嗎?
生:《春雨沙沙》。
生:《春風(fēng)吹》。
生:我會自己創(chuàng)作《我是小雨滴》歌曲:
我是小雨滴呀!
身穿五彩衣呀!
飄飄灑灑落下來呀!
花兒紅了,小草綠了,
小樹高了,小朋友們長大了,
大地穿上花衣服了。
師:小朋友們不僅會演、會唱,還會自創(chuàng),你們真了不起,相信大家長大后會更出色!
師:小朋友,生活中的春雨還有很多很多顏色。拿起你手中五彩的畫筆,把你看到的春雨畫出來吧!
小學(xué)一年級優(yōu)質(zhì)語文教案 篇4
第一課時(shí)
1、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們喜歡聽歌嗎?現(xiàn)在我們就來聽一首好嗎?(播放歌曲《太陽最紅毛主席最親》)說說你都聽到了什么?你知道毛主席是什么人嗎?(教師簡介毛主席生平及主要貢獻(xiàn))今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于毛主席的文章。(板書課題)
(音樂感染力,利用已有的課程資源讓學(xué)生感受毛主席的豐功偉績,引發(fā)探究欲望,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。)
2、展示:出示毛主席的放大圖片或課件,問:這位爺爺誰認(rèn)識?你搜集到了哪些他的圖片?展示給同學(xué)們看,用一兩句話介紹你的`圖片。(課件演示毛主席的革命歷程)(板書課題)
(初步培養(yǎng)學(xué)生的搜集和處理信息的能力,讓學(xué)生學(xué)會傾聽,學(xué)會欣賞。)
3、激趣導(dǎo)入、解題
(1)小朋友,今天我們來學(xué)習(xí)新課《吃水不忘挖井人》。(板書課題)誰知道“井”是什么樣的?它有什么作用呢?想一想“挖井”是件容易的事么?
(2)齊讀兩遍課題,并認(rèn)識“井、挖、忘”三個(gè)生字。
(4)借助漢語拼音帶問題通讀全文:“挖井人”指誰?“不忘挖井人”的“人”又是指誰?“立碑”的人又是誰?
(5)邊讀邊用自己喜歡的方法為自然段做出標(biāo)記。
(組織學(xué)生充分發(fā)揮主體作用,培養(yǎng)學(xué)生自主讀書的能力。在讀書方式和習(xí)慣上要給學(xué)生正確引導(dǎo),不必強(qiáng)求統(tǒng)一,尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。)
4、識字(鼓勵(lì)自主識字,領(lǐng)悟識字方法,培養(yǎng)學(xué)生合作探究的意識。)
(1)在生活中遇到不認(rèn)識的字要怎么辦?(互相交流認(rèn)字方法:可以問老師,問同學(xué),問家人,查字典……)
(2)出示兒歌,(見教參142頁)指導(dǎo)學(xué)生用兒歌中的方法邊讀邊畫,自主識字。
(3)利用生字卡片小組內(nèi)交流,讓學(xué)生主動(dòng)介紹識記的方法,合作檢測。
(4)給機(jī)會嘗試,體驗(yàn)識字快樂。
出示“我會認(rèn)”提示卡,讓學(xué)生主動(dòng)拼讀生字,并提醒大家容易讀錯(cuò)的字。(“井”、“念”)
出示“我會記”提示卡,讓學(xué)生主動(dòng)介紹識記的方法,供同學(xué)參考。
教師及時(shí)點(diǎn)撥,評價(jià),讓學(xué)生體驗(yàn)自學(xué)成功的快樂。
(5)給出提示,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)識字方法。
歸類比較記字:同偏旁“忘”、“念”;同結(jié)構(gòu)“挖、刻”。
分析部件記合體字:“導(dǎo)、解、命、戰(zhàn)、席、革”。
數(shù)筆畫記獨(dú)體字:“井、士”
(6)給游戲活動(dòng),鞏固識字,積累詞匯:
游戲一:聽老師讀生字,請學(xué)生取字卡帶讀并擴(kuò)詞;
游戲二:先把字卡分發(fā)給學(xué)生,學(xué)生聽老師讀字音,拿相應(yīng)卡片的學(xué)生上臺讀字、組詞、說句子。
游戲三:出示“我會讀”中的詞語,老師讀字,學(xué)生接字認(rèn)讀生詞。再分組進(jìn)行擴(kuò)詞比賽,看看哪組括詞多,哪組就勝。
(新課標(biāo)要求“識寫分開”,“多認(rèn)少寫”,要想多認(rèn),就得有一定的識字方法,因此在認(rèn)字的時(shí)候交流方法至關(guān)重要。要引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中做識字的有心人,使學(xué)生漸漸學(xué)會用喜歡的方法或適合的方法識字,逐步培養(yǎng)獨(dú)立識字的能力。)
5、朗讀(多種方式朗讀,提高朗讀水平)
(1)調(diào)皮的生字寶寶跑回課文中去了,你還認(rèn)識他們嗎?請你練習(xí)讀一讀課文吧?。ㄓ米约合矚g的方式讀文,可以大聲讀,輕聲讀,同座讀,小組讀……)
(2)教師范讀,學(xué)生聽后評價(jià)
(3)自由朗讀全文,注意讀準(zhǔn)字音。
(把課文讀準(zhǔn)、讀流利是感情朗讀的基礎(chǔ),在這一環(huán)節(jié)中,教師要舍得花時(shí)間讓學(xué)生練讀,要耐心地糾正學(xué)生讀得不準(zhǔn)的字音,盡量關(guān)注到每一位學(xué)生。)
(4)分自然段朗讀課文。(指名讀,男女生賽讀,同座練讀)
(5)四人小組分自然段輪讀,評價(jià)后組長獎(jiǎng)勵(lì)。
(6)老師引讀課文最后一段,感悟鄉(xiāng)親們對主席的崇敬之情。出示掛圖,指名解說圖意。
6、寫字(養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣)
(1)、出示要寫的字讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形。
(2)指導(dǎo)觀察這些字寫在田字格中的什么位置,說一說怎么寫好看。
(養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣,會看會說,為寫好字做鋪墊。)
(3)范寫,指導(dǎo)寫好“鄉(xiāng)”注意第二個(gè)“橫撇”的位置?!巴?、想、念”三個(gè)字是上下結(jié)構(gòu)的字。可以聯(lián)系第十課“意、總”兩個(gè)字的教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生回憶、復(fù)習(xí)“心字底”的寫法:關(guān)鍵是指導(dǎo)學(xué)生不要把“臥鉤”寫成“豎彎鉤”;第一點(diǎn)是左點(diǎn),不要寫成撇。
第二課時(shí)
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入(復(fù)現(xiàn)生字詞,加強(qiáng)鞏固。)
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的生字寶寶要和大家照鏡子,比比誰照鏡子的速度最快。
(1)教師拿出生字卡片和全體學(xué)生照鏡子。
(2)同桌同學(xué)互相照鏡子。
(《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段提出“喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識字的愿望?!庇脤W(xué)生喜聞樂見的形式在課堂上再現(xiàn)生字,增強(qiáng)了學(xué)生識字的興趣。)
2、精讀(讀中感悟毛主席的偉大,讀出崇敬之情。)
(1)朗讀接力賽:開火車一人讀一句,做到四不:不錯(cuò)字,不漏字,不加字,不重復(fù)字。讀對了,下一位接著下一句讀;讀錯(cuò)了,下一位重復(fù)讀前一句。(及時(shí)糾正讀錯(cuò)的字音,引導(dǎo)學(xué)生正確評價(jià)他人)
(2)指導(dǎo)朗讀:學(xué)生有讀得不到位的地方要及時(shí)指導(dǎo),加以范讀。
(3)出示文中插圖,看圖找出相應(yīng)的自然段讀,指導(dǎo)讀好碑上的話。
(4)配樂朗讀全文,要讀得正確、流利、有感情。
(5)學(xué)生選讀課文中的自然段,說說為什么喜歡這一自然段。
3、討論(創(chuàng)設(shè)情境,加深理解,升華感情,突破難點(diǎn)。)
(1)這口井和一般的井有什么不同?(引導(dǎo)學(xué)生感悟毛主席的好品質(zhì),感悟鄉(xiāng)親們飲水思源的好行為)
(2)在你的學(xué)習(xí)和生活中有誰關(guān)心幫助過你嗎?你有哪些想法?
(把學(xué)生對生活的感受帶進(jìn)課堂,實(shí)現(xiàn)情感的遷移,能幫助學(xué)生更好地把握課文的基調(diào),訓(xùn)練表達(dá),培養(yǎng)語感,滲透情感和價(jià)值觀教育。)
4、拓展(延伸到課外,培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。)
(1)根據(jù)課文內(nèi)容,分組合作,試著給課文配上插圖。
(2)了解有關(guān)毛主席的故事,利用班會進(jìn)行故事比賽,評出故事大王。
(這樣的設(shè)計(jì)可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)由吸納走向表現(xiàn),由狹窄走向廣闊,體現(xiàn)語文綜合性的特點(diǎn)。)
(3)組織學(xué)生觀看電影《開國大典》。
5、寫字(指導(dǎo)寫字方法和寫字姿勢)
(1)“忘、想、念”這三姐妹哪里長得像?
(2)回憶"心"字底的寫法,不要把"臥鉤"寫成“豎彎鉤”;第一點(diǎn)是左點(diǎn),不要寫成撇。
(3)學(xué)生描紅,臨寫,養(yǎng)成邊寫邊記的好習(xí)慣。
(4)展示學(xué)生作品。
(要注重對學(xué)生寫字的評價(jià),鼓勵(lì)學(xué)生書寫規(guī)范、端正、整潔,初步感受漢字的形體美。)
紅井:
1933年4月,毛澤東隨同臨時(shí)中央政府機(jī)關(guān)從葉坪來到江西省瑞金市沙洲壩后,毛澤東看到村子里的人總是挑著渾濁的水往家里去,就問:“老表,這水挑來作什么用?”老表回答說:“吃呀!”毛澤東又問:“水這么臟,能吃嗎?”老表苦笑著說:“沒法子,再臟的水也得吃呀?!泵珴蓶|又問:“是從哪里挑的?”老表回答:“塘里挑來的?!泵珴蓶|要老表帶他去看看。走了一陣,只見一口不大的池塘,雜草叢生,水混濁得怕人。一村人洗衣、洗菜、吃水全在這里。毛澤東皺了皺眉,關(guān)切地問:“能不能到別處去挑水吃?”老表搖搖頭說:“我們沙洲壩就是缺水呀!河又遠(yuǎn),挑擔(dān)水要走好幾里路?!泵珴蓶|又問:“不能在村子附近打口井嗎?”老表苦笑著搖了搖頭。毛澤東若有所思地走了。
第二天,毛澤東找來村子里的人一起商量挖井,勘察水源,選擇井位。當(dāng)井位確定后,毛澤東卷起衣袖、褲腿,帶頭挖了起來。于是,大伙挖的挖,鏟的鏟,干得熱火朝天。
在挖井的日子里,毛澤東和臨時(shí)中央政府的其他領(lǐng)導(dǎo)人,一有空就到工地參加勞動(dòng)。經(jīng)過十幾天的奮戰(zhàn),水井終于挖成了。沙洲壩的人民終于喝上了清甜的井水,群眾們激動(dòng)地說:“我們從來沒有喝過這么甜的水,毛澤東真是什么事情都為我們想到了!”
紅軍長征轉(zhuǎn)移后,國民黨—卷土重來,他們要把這口井填掉。沙洲壩人民聽了怒火滿腔,決心拼死保住水井。敵人白天來填,群眾就晚上挖開;敵人填了五次,群眾也挖了五次。敵人無可奈何,只得罷手。沙洲壩人民終于把毛主席親手挖的水井保住了。
建國后,沙洲壩人民把這口井稱作“紅井”,并在井旁立了一塊木牌,后來又把木牌改為石碑,碑上刻著:“吃水不忘挖井人,時(shí)刻想念毛主席!”
板書設(shè)計(jì):
22、吃水不忘挖井人
挖井
毛主席鄉(xiāng)親們
不忘
小學(xué)一年級優(yōu)質(zhì)語文教案 篇5
第一課時(shí)
教學(xué)目的:
1.學(xué)會7個(gè)生字,認(rèn)識新偏旁“”(同字框)
2.會認(rèn)4個(gè)字。
3.結(jié)合插圖,初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn):
1.學(xué)會7個(gè)生字,認(rèn)識同字框。
2.結(jié)合插圖,初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn):
1.正確、規(guī)范地書寫每個(gè)生字。
2.用簡練的句子說說每幅圖的意思。
教學(xué)過程:
一、故事導(dǎo)入,激發(fā)情趣,作好鋪墊。
一開課,老師給同學(xué)們講了一個(gè)《馬大哈管理員》的故事:從前,森林動(dòng)物園來了一位新管理員—-猴子馬大哈先生。他認(rèn)為動(dòng)物園應(yīng)該改變原先的生活方式,就對小羊說:“你太瘦了,不要再吃草了,改吃肉吧!這樣會使你變胖的?!庇謱π⊥谜f:“別吃青菜蘿卜了,換換口味,吃魚吧!魚很有營養(yǎng)?!比缓髮π∝i說:“現(xiàn)在流行瘦身體,你太胖了,不要吃飯了,還是吃草吧,這樣會變得苗條些。”小動(dòng)物們一齊反對,可是猴管理員就是不聽。從此,小羊望著肉和骨頭,一口也吃不下,很快就病倒了;小豬整天吃草,身體苗條了,可連拿勺子的力氣都沒有了;小白兔沒有青菜蘿卜吃,哭著找媽媽,眼睛都哭紅了。森林里一下亂套了,猴管理員一心想把動(dòng)物們管好,可是越管越槽,最后只好把他換了。
教師引導(dǎo):小朋友們:這個(gè)馬大哈先生到底錯(cuò)在哪兒呢?那么他應(yīng)該讓小羊、小兔、小豬吃什么呢?聽了這個(gè)故事,你們知道羊是吃什么的呢?對!羊是吃草的動(dòng)物。今天我們就一起學(xué)習(xí)《小山羊》的故事。
板書:
17小山羊
二、結(jié)合插圖,初讀課文。
1.借助拼音讀課文,邊讀邊畫出生字和會認(rèn)字,標(biāo)出自然段。
2.分段讀課文,聽聽讀音是否正確。
3.讓學(xué)生縱觀全圖看都有哪些小動(dòng)物和小山羊做朋友,學(xué)生可以邊看圖邊敘述。
三、進(jìn)一步學(xué)習(xí)生字。
(一)學(xué)習(xí)生字的音。
1.自己借助拼音讀生字
2.同桌互讀,比比誰讀得正確?
3.抽讀生字和會認(rèn)字的卡片。
4.做拼音和生字的找朋友游戲。
(二)學(xué)習(xí)生字的形。
1.認(rèn)識新偏旁“同字框”
2.自學(xué)生字的字形,理解字義。
3.小組內(nèi)交流自學(xué)情況,比比誰記憶字形方法最好,一會兒請小老師給大家講一講。
4.學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)字形字義的過程。
羊:用偏旁加筆畫的方法記憶,上面是八字頭,下面是三橫一豎。筆順是,組詞:山羊、羊肉。
和:合體字,左右結(jié)構(gòu),用熟字加偏旁的方法來記,“口”字加上“禾木旁”就是“和”字。組詞:和氣、和平。
蟲:獨(dú)體字。用熟字加筆畫的方法記憶字形。中國的“中”字下面加上一提一點(diǎn)。組詞:蟲子。
你:左右結(jié)構(gòu)。左邊是單人旁,右邊上面是撇,橫鉤,下面是個(gè)“小”字,合起來是“你”字。組詞:你好、你們。
牛:獨(dú)體字,可以用中午,“午”字來記,最后一豎要寫長些,上面露頭。
草:上下結(jié)構(gòu),用熟字加偏旁來識記,用“早上”的早字,上面加上“草字頭”就是草。組詞:小草,草原。
同:認(rèn)識“”同字框。半包圍結(jié)構(gòu),同字框里面加上一筆橫,一個(gè)口字。
5.抽讀生字和詞語的卡片,鞏固生字和會認(rèn)字的音。
(三)正確、規(guī)范地書寫生字。
1.自己認(rèn)真觀察生字的每一筆在田格中的位置。
2.學(xué)生在書上描紅,邊描邊記住重點(diǎn)筆畫的位置。
3.請學(xué)生說說在書寫時(shí)應(yīng)該注意什么?
4.教師范寫“你、草”。
5.學(xué)生在書上練習(xí)書寫。寫后同桌相互評議,相互糾正。
6.學(xué)生正確地書寫生字作業(yè),教師巡視個(gè)別輔導(dǎo)。
四、朗讀課文,把句子讀正確,讀通順。
邊讀邊和插圖對照,能用一句話說說每幅圖的意思。
附:板書設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
教學(xué)目的:
1.學(xué)會7個(gè)生字,認(rèn)識新偏旁“”(同字框)
2.會認(rèn)4個(gè)字。
3.結(jié)合插圖,初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn):
1.學(xué)會7個(gè)生字,認(rèn)識同字框。
2.結(jié)合插圖,初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn):
1.正確、規(guī)范地書寫每個(gè)生字。
2.用簡練的句子說說每幅圖的意思。
教學(xué)過程:
一、故事導(dǎo)入,激發(fā)情趣,作好鋪墊。
一開課,老師給同學(xué)們講了一個(gè)《馬大哈管理員》的故事:從前,森林動(dòng)物園來了一位新管理員—-猴子馬大哈先生。他認(rèn)為動(dòng)物園應(yīng)該改變原先的生活方式,就對小羊說:“你太瘦了,不要再吃草了,改吃肉吧!這樣會使你變胖的?!庇謱π⊥谜f:“別吃青菜蘿卜了,換換口味,吃魚吧!魚很有營養(yǎng)?!比缓髮π∝i說:“現(xiàn)在流行瘦身體,你太胖了,不要吃飯了,還是吃草吧,這樣會變得苗條些?!毙?dòng)物們一齊反對,可是猴管理員就是不聽。從此,小羊望著肉和骨頭,一口也吃不下,很快就病倒了;小豬整天吃草,身體苗條了,可連拿勺子的力氣都沒有了;小白兔沒有青菜蘿卜吃,哭著找媽媽,眼睛都哭紅了。森林里一下亂套了,猴管理員一心想把動(dòng)物們管好,可是越管越槽,最后只好把他換了。
教師引導(dǎo):小朋友們:這個(gè)馬大哈先生到底錯(cuò)在哪兒呢?那么他應(yīng)該讓小羊、小兔、小豬吃什么呢?聽了這個(gè)故事,你們知道羊是吃什么的呢?對!羊是吃草的動(dòng)物。今天我們就一起學(xué)習(xí)《小山羊》的故事。
板書:
17小山羊
二、結(jié)合插圖,初讀課文。
1.借助拼音讀課文,邊讀邊畫出生字和會認(rèn)字,標(biāo)出自然段。
2.分段讀課文,聽聽讀音是否正確。
3.讓學(xué)生縱觀全圖看都有哪些小動(dòng)物和小山羊做朋友,學(xué)生可以邊看圖邊敘述。
三、進(jìn)一步學(xué)習(xí)生字。
(一)學(xué)習(xí)生字的音。
1.自己借助拼音讀生字
2.同桌互讀,比比誰讀得正確?
3.抽讀生字和會認(rèn)字的卡片。
4.做拼音和生字的找朋友游戲。
(二)學(xué)習(xí)生字的形。
1.認(rèn)識新偏旁“同字框”
2.自學(xué)生字的字形,理解字義。
3.小組內(nèi)交流自學(xué)情況,比比誰記憶字形方法最好,一會兒請小老師給大家講一講。
4.學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)字形字義的過程。
羊:用偏旁加筆畫的方法記憶,上面是八字頭,下面是三橫一豎。筆順是,組詞:山羊、羊肉。
和:合體字,左右結(jié)構(gòu),用熟字加偏旁的方法來記,“口”字加上“禾木旁”就是“和”字。組詞:和氣、和平。
蟲:獨(dú)體字。用熟字加筆畫的方法記憶字形。中國的“中”字下面加上一提一點(diǎn)。組詞:蟲子。
你:左右結(jié)構(gòu)。左邊是單人旁,右邊上面是撇,橫鉤,下面是個(gè)“小”字,合起來是“你”字。組詞:你好、你們。
牛:獨(dú)體字,可以用中午,“午”字來記,最后一豎要寫長些,上面露頭。
草:上下結(jié)構(gòu),用熟字加偏旁來識記,用“早上”的早字,上面加上“草字頭”就是草。組詞:小草,草原。
同:認(rèn)識“”同字框。半包圍結(jié)構(gòu),同字框里面加上一筆橫,一個(gè)口字。
5.抽讀生字和詞語的卡片,鞏固生字和會認(rèn)字的音。
(三)正確、規(guī)范地書寫生字。
1.自己認(rèn)真觀察生字的每一筆在田格中的位置。
2.學(xué)生在書上描紅,邊描邊記住重點(diǎn)筆畫的位置。
3.請學(xué)生說說在書寫時(shí)應(yīng)該注意什么?
4.教師范寫“你、草”。
5.學(xué)生在書上練習(xí)書寫。寫后同桌相互評議,相互糾正。
6.學(xué)生正確地書寫生字作業(yè),教師巡視個(gè)別輔導(dǎo)。
四、朗讀課文,把句子讀正確,讀通順。
邊讀邊和插圖對照,能用一句話說說每幅圖的意思。
附:板書設(shè)計(jì)
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.圖文對照,理解課文內(nèi)容。
2.知道不同的動(dòng)物吃的食物不一樣。
3.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn):
1.理解課文內(nèi)容,知道不同的動(dòng)物吃的食物不一樣。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn):
1.知道不同的動(dòng)物吃的食物不同。
2.背誦課文。
教學(xué)過程:
一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課。
同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了小山羊一課的生字和詞,并初讀了課文,這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,在熟讀課文的基礎(chǔ)上背誦課文。
二、理解課文內(nèi)容。
1.學(xué)生輕聲讀課文,看看哪一自然段和哪一幅圖是對應(yīng)的。請同學(xué)說一說。
2.請學(xué)生說說小山羊的好朋友都是誰?
板書:
小雞圖
小貓圖
小狗圖
小牛圖
3.學(xué)習(xí)第一自然段,指導(dǎo)學(xué)法。
(1)電腦出示3個(gè)題目:①誰是小山羊的朋友?②它請小山羊吃什么③小山羊是怎么說的?請同學(xué)們讀讀這3個(gè)題目。
(2)自己輕聲讀第一自然段,并且看看第一幅圖,電腦出示第一幅圖,思考投影上的3個(gè)問題。
(3)同桌同學(xué)討論這3個(gè)問題。
(4)指名讀第一段,其他同學(xué)認(rèn)真聽并回答問題。
①小雞是小山羊的朋友。②小雞請小山羊吃蟲子。③小山羊說:“謝謝你!我不吃蟲子。”
(5)小雞為什么請小山羊吃蟲子?從“請”字可以看出什么?“謝謝你”又說明了什么?小山羊?yàn)槭裁床怀韵x子呢?請學(xué)生回答?
(6)朗讀這一段,想想應(yīng)當(dāng)怎樣讀?
小雞用真誠的態(tài)度請小山羊吃蟲子,小山羊說話很有禮貌,感謝小雞的好意。
教師范讀,學(xué)生練讀,指名讀。
(7)指導(dǎo)背誦:
①自己練習(xí)背。
②師生對背,教師提問,學(xué)生背相應(yīng)的內(nèi)容。
師提問:誰是小山羊的朋友?生背第一句。
他請小山羊吃什么?小山羊說什么?
③指名背誦。
4.學(xué)習(xí)第二自然段,運(yùn)用學(xué)法。
(1)按照投影的3個(gè)問題,小組合作學(xué)習(xí)這一段,邊讀課文,邊看圖。(電腦出示第二幅圖)
(2)小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況,
(3)思考:小貓為什么請小山羊吃魚,小山羊?yàn)槭裁催€不吃?
(4)用同樣的方法指導(dǎo)背誦。
5.自讀第三自然段,鞏固學(xué)法。
(1)請學(xué)生獨(dú)立按照問題思考這段。出示第三幅圖。
(2)指名讀這段,學(xué)生匯報(bào)學(xué)會了什么?
(3)有語氣朗讀這段。
(4)師生對讀,對背。
6.學(xué)習(xí)第四自然段,通過對比,理解內(nèi)容。
(1)想想投影上的3個(gè)問題?(出示第四幅圖)請學(xué)生回答
(2)小山羊和小牛一同吃青草,說明了什么?
分析比較下面的句子有什么不同?理解“和”、一同的詞義:
7.感情朗讀,明白道理。
為了調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)積極性。進(jìn)行分角色朗讀課文。特別是“謝謝你”要讀出小山羊的感激、高興的語氣。
三、表演課文,受到教育。
在學(xué)生理解,牢記課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生自己扮演這些小動(dòng)物,戴頭飾進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造,讓學(xué)生在表演中發(fā)展語言,進(jìn)行創(chuàng)造性思維,在說和動(dòng)的快樂氣氛中受到教育。
四、續(xù)編故事,激勵(lì)創(chuàng)新。
教師啟發(fā):小山羊還可以和誰交朋友?請大家都來當(dāng)小作家和小畫家,給課文和插圖續(xù)寫上幾個(gè)片斷,怎么樣?由于有開頭故事作鋪墊,學(xué)生很快就會編出“小山羊和小魚交朋友……等?!笨勺寣W(xué)生先說再畫最后寫,學(xué)生興致一定很高。
附:板書設(shè)計(jì)
17小山羊
小雞吃蟲子不吃……
小貓吃魚不吃……
小狗吃骨頭不吃……
小牛吃青草一同吃
探究活動(dòng)
學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上,戴頭飾進(jìn)行表演,不僅發(fā)展學(xué)生語言,而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維。
小學(xué)一年級優(yōu)質(zhì)語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1.知識目標(biāo):通過參觀使學(xué)生了解學(xué)校的環(huán)境,知道自己班級教室衛(wèi)生間、閱覽室,班主任辦公室……的位置,認(rèn)識門牌上的字。
2.能力目標(biāo):通過參觀使學(xué)生初步具備自主識字意識
3.情感目標(biāo):通過參觀校園,滿足新生的好奇心,培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)校的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識了解學(xué)校的基本設(shè)施
教學(xué)難點(diǎn):
認(rèn)識學(xué)校出現(xiàn)的簡單的字
教學(xué)準(zhǔn)備:
圖片
教學(xué)時(shí)數(shù):一課時(shí)
教學(xué)過程:
一、認(rèn)識書中出現(xiàn)的字【8分】
(一)請同學(xué)們看語文書的封皮,先和同學(xué)交流一下,在書的封皮上都畫了什么?有沒有你認(rèn)識的字?
[設(shè)計(jì)意圖]通過圖片讓學(xué)生欣賞語文書的封皮并認(rèn)識封皮上的字。
(二)看圖上的四幅圖上畫的是誰?他們在做什么?(學(xué)生先在小組內(nèi)互相交流,然后找同學(xué)到前面?zhèn)€別匯報(bào))
二、帶領(lǐng)學(xué)生參觀學(xué)校并認(rèn)識學(xué)校里的一些字?!?5分】
本班教室——衛(wèi)生間——教室——辦公室——收發(fā)室……在參觀的同時(shí),可以讓學(xué)生講講這些地方是做什么用的?(學(xué)生邊看邊聽介紹,然后回到教室后互相交流)
三、其他要求【15分】
(一)見老師、客人要問好,讓路(右側(cè))
(二)進(jìn)老師辦公室要先敲門,經(jīng)允許方可進(jìn)入,進(jìn)入后要先問老師們好,走時(shí)要說老師再見。(學(xué)生做表演示范)
※[設(shè)計(jì)意圖]結(jié)合教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行尊敬師長的思想品德教育。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)【2分】
回到家里向爸爸媽媽介紹自己的校園。
板書設(shè)計(jì):
1—2看看我們學(xué)校里的字
語文班級
小學(xué)一年級優(yōu)質(zhì)語文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識“醒”、“雷”等8個(gè)生字,會寫“話”、“說”等6個(gè)字。
2、正確朗讀課文,背誦課文。
3、知道春天里事物的變化,喜歡觀察春天。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識8個(gè)生字,會寫6個(gè)字,正確朗讀課文背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn):
書寫合體字。
課時(shí)安排:
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、展示作品,導(dǎo)入新課
1、分小組展示春天的圖畫。
2、全班交流,通過展示臺展示優(yōu)秀作品
3、教師參與,調(diào)動(dòng)氣氛
師:老師這兒也有一幅美麗的春天的圖畫,想看看嗎?
(出示課文中的插圖)
你們看到了什么?(學(xué)生自由說)
4、板書課題:柳樹醒了。(學(xué)生讀題,認(rèn)讀“醒”字,說說打算怎樣記住這個(gè)字。)
二、初讀課文,整體感知
1、聽老師配樂讀課文,說說柳樹在誰的幫助下醒了
[板書:春雷(閃電)春雨春風(fēng)春燕]
2、分小節(jié)自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通順。
三、合作識字
1、學(xué)生在文中用彩色筆涂了生字,讀一讀。
2、同桌對讀,互相正音。
3、交流:哪個(gè)生字最難記?給小朋友提個(gè)醒。并齊讀兩次。
四、再練習(xí)讀課文
要求學(xué)生把課文讀正確讀流利。(班內(nèi)學(xué)生參差較嚴(yán)重,需多點(diǎn)練習(xí)時(shí)間)
五、指導(dǎo)寫字
1、出示“我會寫”中的生字,學(xué)生觀察,說說怎么才能寫好這些字。
2、教師范寫學(xué)生認(rèn)為最難寫的字,重點(diǎn)指導(dǎo)好怎樣書寫合體字。
3、學(xué)生書寫,師生評議。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、自由讀一讀課文,再現(xiàn)課文中的生字
2、開火車認(rèn)生字。
3、讀課后“我會讀”中的詞語。
二、細(xì)讀課文,指導(dǎo)朗讀
1、你從什么地方知道柳樹醒了?分小組讀書交流。
(根據(jù)學(xué)生的回答依次學(xué)習(xí)相應(yīng)的小節(jié))
2、學(xué)習(xí)第一節(jié)。
a、指名讀。
b、想像:春雷會跟柳樹說些什么話呢?
c、如果你是春雷,那就把這悄悄話說給組員們聽吧!
d、用自己喜歡的方式讀第一節(jié)。
e、指名讀,評議。
f、比賽讀,評選“朗讀高手”。
3、學(xué)習(xí)第二節(jié)。
a、指名讀。
b、教師板畫柳樹。
c、愿意上臺畫一畫柔軟的柳枝嗎?
d、你們覺得應(yīng)該怎樣讀這一小節(jié)呢? ’
e、比賽讀,指導(dǎo)讀。
4、學(xué)習(xí)第三、四節(jié)。
a、音樂聲中,教師引讀第三、四節(jié)課文。
你們瞧!春風(fēng)給柳樹梳頭了,梳著梳著——(生讀)“春燕”跟柳樹捉迷藏了,藏著藏著——(生讀)。、
b、春風(fēng)中,柳樹展示出它婀娜多姿、俏皮可愛的樣子,你愿意讓柳樹變得更美嗎?請哪位小畫家上來畫一畫吧!
c、讓學(xué)生帶著想象好好地讀一讀課文。
d、小組匯報(bào)讀。
5、學(xué)習(xí)第五節(jié)。
a、醒了的小柳樹可高興了,他們在干什么呢?請你們找一找讀一讀吧!(生練習(xí)讀)
b、指名讀,評議。
c、全班讀。
三、讀背課文
1、指名分小節(jié)朗讀課文,喜歡這一小節(jié)的其他同學(xué)可以一起讀。
2、會背課文的站起來,齊背課文。
四、實(shí)踐活動(dòng)
仿照課文續(xù)編詩句,再說一說。
如,春天跟——說話了。
說著說著,
五、擴(kuò)展活動(dòng)
1、賀知章曾寫過一首詩《詠柳》,有同學(xué)會背嗎?
2、出示掛圖,再一次欣賞春天的風(fēng)光。(學(xué)生說一說,在春天里,還有什么醒了?)
小學(xué)一年級優(yōu)質(zhì)語文教案 篇8
課題(i u ü (第 1 課時(shí))
課 時(shí)教 學(xué)目 標(biāo)
1、認(rèn)識i u ü3個(gè)單韻母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形。
2、能正確認(rèn)讀四個(gè)聲調(diào)。
3、學(xué)會在四線格里書寫i u ü。
課時(shí)教學(xué)重 難 點(diǎn)重點(diǎn):在四線格里正確書寫i u ü。難點(diǎn):正確認(rèn)讀帶調(diào) i u ü
教學(xué)媒體準(zhǔn) 備卡片 教學(xué)投影片
時(shí)間教師活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)
一 看圖激趣 導(dǎo)入新課
1、出示情境圖:你們喜歡這個(gè)地方?能說說你的想法嗎?
2、談話導(dǎo)入:這農(nóng)家小院真美。你看,小朋友住的房子多漂亮??!屋前有一條清澈的小河,小朋友正在河邊給鯉魚喂食呢!院子的周圍種著樹,烏鴉飛來樹上做窩。小朋友的媽媽多勤勞呀!她在做什么呢
二、學(xué)習(xí)單韻母i
1、教師示范發(fā)音,請學(xué)生仔細(xì)觀察。
2、請學(xué)生齊讀,指明個(gè)別讀,檢查發(fā)音情況。
3、讓學(xué)生試著自己給I戴上四頂帽子在讀一讀。
4、打亂i的四個(gè)聲調(diào),指明幾個(gè)學(xué)生認(rèn)讀。
5、請學(xué)生用i的四個(gè)聲調(diào)組詞。
三、學(xué)習(xí)單韻母u ü
1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)韻母u和ü的讀音。(方法同I)提示:注意區(qū)分i和ü的讀音 扁扁嘴巴iii 圓圓嘴巴üüü
2、請學(xué)生認(rèn)清韻母i u ü的形。四人小組看圖討論如何記住i u ü
3、指導(dǎo)書寫i u ü。
(1)請學(xué)生同桌討論i u ü這三個(gè)單韻母在拼音格中所占的位置。
(2)教師在拼音格中板演i u ü,請學(xué)生邊看筆畫筆順邊書空。
四、復(fù)習(xí)鞏固
1、出示a o e i u ü的卡片,請學(xué)生認(rèn)讀。
2、指明認(rèn)讀a o e i u ü的四個(gè)聲調(diào):ǎ ǘ è ó à ǖ ā ò ǘ ǐ í ē看圖說話??唇處熆谛?,學(xué)習(xí)發(fā)音方法。自由讀i的四個(gè)聲調(diào)。認(rèn)讀i的四個(gè)聲調(diào)。聽教師發(fā)音,注意區(qū)別i和ü的讀音。念一念順口溜來區(qū)別兩個(gè)韻母的發(fā)音。想方法記住i u ü。討論i u ü的書寫位置??唇處熓痉?,書空筆順。認(rèn)讀a o e i u ü及其四個(gè)聲調(diào)。
教后錄
1、i、u的發(fā)音較準(zhǔn)確,ü的發(fā)音有的學(xué)生不夠穩(wěn),嘴型容易變化。教師應(yīng)該注重對學(xué)生進(jìn)行發(fā)音方法的指導(dǎo),這樣發(fā)音才能更加準(zhǔn)確。
2、四個(gè)聲調(diào)中的第二聲和第四聲學(xué)生出錯(cuò)率較高,應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)和訓(xùn)練。
3、中優(yōu)美的情境圖能讓枯燥的拼音學(xué)習(xí)變得生動(dòng)而又有趣,也使學(xué)習(xí)更貼近與學(xué)生的生活實(shí)際,因此在以后的教學(xué)設(shè)計(jì)中,我們應(yīng)該在課文插圖上多花a一點(diǎn)心思,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
關(guān)于小學(xué)一年級語文教案(8篇)
作為一名優(yōu)秀負(fù)責(zé)的小學(xué)語文教師,為了讓學(xué)生打好基礎(chǔ),為了加強(qiáng)學(xué)習(xí)效率,我們一般會事先準(zhǔn)備好教案,教案可以幫助學(xué)生更好地進(jìn)入課堂環(huán)境中來。這樣我們接下來的教學(xué)工作才會更加好!您是不是不太清楚小學(xué)語文教案怎么寫呢?為滿足你的需求,幼兒教師教育網(wǎng)的編輯特地編輯了“關(guān)于小學(xué)一年級語文教案”,希望你更多關(guān)注本網(wǎng)站更新。
關(guān)于小學(xué)一年級語文教案【篇1】
村居(清代:高鼎)
草長鶯飛二月天,拂堤楊柳醉春煙。
兒童散學(xué)歸來早,忙趁東風(fēng)放紙鳶。
譯文:
農(nóng)歷二月,村子前后的青草已經(jīng)漸漸發(fā)芽生長,黃鶯飛來飛去。楊柳披著長長的綠枝條,隨風(fēng)擺動(dòng),好像在輕輕地?fù)崦贪?。在水澤和草木間蒸發(fā)的水汽,如同煙霧般凝集著。楊柳似乎都陶醉在這濃麗的景色中。村里的孩子們放了學(xué)急忙跑回家,趁著東風(fēng)把風(fēng)箏放上藍(lán)天。
注釋:
①村居:在鄉(xiāng)村里居住時(shí)見到的景象。
②楊柳拂堤:像楊柳一樣撫摸堤岸。醉:迷醉,陶醉。春煙:春天水澤、草木間蒸發(fā)形成的煙霧般的水汽。
③散學(xué):放學(xué)。
④紙鳶:泛指風(fēng)箏,它是一種紙做的形狀像老鷹的風(fēng)箏。鳶:老鷹。
賞析:
《村居》這首詩寫的是詩人居住農(nóng)村親眼看到的景象,詩人勾畫出一幅生機(jī)勃勃,色彩繽紛的“樂春圖”。全詩充滿了生活情趣,詩情畫意。詩人采用了動(dòng)靜結(jié)合的手法,將早春二月的勃勃生機(jī)展露無遺。本詩落筆明朗,用詞洗練。全詩洋溢著歡快的情緒,字里行間透出了詩人對春天來臨的喜悅和贊美。
作者簡介:
高鼎,清代后期詩人。字象一,又字拙吾,仁和(今浙江省杭州市)人。高鼎生活在鴉片戰(zhàn)爭之后,大約在咸豐年間(1851~1861),其人無甚事跡,其詩也多不合那個(gè)時(shí)代,一般人提到他,只是因?yàn)樗麑懥艘皇子忻挠嘘P(guān)放風(fēng)箏的《村居》詩。著有《拙吾詩稿》。
教材分析:
這是清代詩人高鼎寫的一首風(fēng)景詩,全詩如一幅美麗的風(fēng)俗畫:鄉(xiāng)村的二月,天氣暖和起來。春光明媚,和風(fēng)麗日,青草生長,鳴鶯翩飛。春風(fēng)吹動(dòng)下,垂柳的枝條正拂著堤岸,仿佛正在春光中陶醉。白晝漸漸長了,兒童沐浴著春光,呼吸著新鮮空氣,奔跑著放飛風(fēng)箏。有景有人有事,充滿了生活情趣,勾畫出一幅生機(jī)勃勃的“樂春圖”。
詩人抓住早春二月的特點(diǎn),以精練的語言繪出了明媚的鄉(xiāng)村春景,字里行間透出詩人對春天來臨的喜悅和贊美。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會本課生字。
2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3、想象詩中描繪的情景,練習(xí)說話。
教學(xué)重點(diǎn):讀準(zhǔn)生字的字音,朗讀、背誦古詩。
教學(xué)難點(diǎn):
通過朗讀感悟想象詩中描繪的春天生機(jī)勃勃的景象。
課前準(zhǔn)備:課件;生字卡片;學(xué)生課前收集有關(guān)春天的知識。
教學(xué)流程:
一、激趣導(dǎo)入,走進(jìn)春天
春天來了,大自然到處都是美麗的景象。瞧,春天多美呀!
1、欣賞春天的美景圖片(出示大屏幕,配樂)
2、看到這么美的大自然,你的腦海中出現(xiàn)了哪些有關(guān)于春天的四字詞語呢?(指名說,師相機(jī)板書)
3、古代的許多文人墨客,將自己在春天里的所見所想用一首首膾炙人品的詩記錄了下來。今天,老師還想帶大家隨著清代詩人高鼎,到一首古詩中去找一找小山村的春天呢!
板書課題:村居
4、簡單介紹作者。
二、初讀古詩,認(rèn)識生字
1、請大家自由讀古詩,讀準(zhǔn)字音。遇上不認(rèn)識的字、不懂的詞、難寫的字等,做好記號。
2、大家瞧,這么多的風(fēng)箏多美呀,你能將風(fēng)箏上的生字讀準(zhǔn),讓風(fēng)箏飛起來嗎?(指名認(rèn)讀幻燈片風(fēng)箏上的生字)
重點(diǎn)指導(dǎo)讀“鶯、趁”。
3、同學(xué)們真能干,將漂亮的風(fēng)箏都放上了天。讓我們再來認(rèn)認(rèn)它們,把它們收回來吧!
4、進(jìn)行自學(xué),想一想:你會用什么方法記住哪個(gè)字?
5、互相交流。
6、師指導(dǎo)記字方法:編順口溜、熟字加偏旁、熟字減偏旁、形近字對比等。
三、品悟古詩,感受春天
1、讓我們隨著生字寶寶回到課文,再讀讀古詩吧!
讀完這首詩,你的眼前仿佛看到了哪些景色?你從哪句讀出來的?
2、草長鶯飛二月天,拂堤楊柳醉春煙
(1)師引:美麗的二月,草芽兒長出來了,楊柳綠了,鳥兒也叫起來了,這樣的景色美嗎?把你的感受讀出來。
指名讀一、二句。
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過“長”“飛”“拂”“醉”等字眼體會早春二月的勃勃生機(jī)。
(2)播放畫面:瞧,草兒吐出嫩綠的新芽,黃鶯也飛來快樂地歌唱,河堤上的楊柳也陶醉在這迷人的春色中,在春風(fēng)的吹拂下輕輕柔柔的。我們的小山村變成了一個(gè)充滿生命力的世界??粗@美麗的畫面,再來讀讀好嗎?
3、你還有什么發(fā)現(xiàn),有什么感受?能說給大家聽嗎?
4、兒童散學(xué)歸來早,忙趁東風(fēng)放紙鳶
(1)這么好的春光,你想做些什么呢?(指名說)
(2)村子里的孩子在這美好的春光里想去做什么呢?你從哪句讀出來的?
板書:兒童散學(xué)歸來早,忙趁東風(fēng)放紙鳶。
(3)你能讀好它嗎?自由讀古詩第二句。
指名讀、齊讀。
5、設(shè)置情境談話:
(1)小山村孩子,你們村有哪些美麗的景色?能給大家介紹一下嗎?指名說。
(2)在這美麗的春天里,你最喜歡去做什么?心情是怎樣的?
你能讀讀這首詩嗎?(讀出孩子的快樂、歡暢)
6、想不想加入他們放風(fēng)箏的隊(duì)伍?這樣吧,讓我們一起放飛快樂的心情,一邊用詩歌表達(dá)自己的心情。(齊讀古詩)
7、古詩不僅可以讀,還可以唱呢!聽,多美的歌聲。(出示大屏幕,播放古詩新唱《村居》)
師帶領(lǐng)學(xué)生拍手齊唱古詩。
四、背誦全詩,欣賞美
1、早春的山村,草長鶯飛,楊柳依依。孩子們也將自己心愛的風(fēng)箏放飛。多美的春景圖呀!它不僅吸引了詩人高鼎,也迷住了大家。我相信這一首古詩你一定能背下來。
2、生自由背。
3、師檢查,指名試背。集體配樂吟誦。
4、同學(xué)們學(xué)得真不錯(cuò),老師為你們喝彩,獎(jiǎng)勵(lì)一首歌給我們聽。讓我們在動(dòng)聽的歌聲中結(jié)束這節(jié)課。
(歌曲:《春天在哪里》)
做個(gè)生活中的有心人,相信同學(xué)們可以發(fā)現(xiàn)大自然中更多的美。
五、課外活動(dòng),尋找美
1、美美地把古詩讀給家人聽。
2、讀課外書,查查還有哪些寫春天的古詩。
3、到大自然中去,看看你身邊的春天是怎樣的?
板書:
村居
草長鶯飛二月天,拂堤楊柳醉春煙。
兒童散學(xué)歸來早,忙趁東風(fēng)放紙鳶。
關(guān)于小學(xué)一年級語文教案【篇2】
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識10個(gè)生字,認(rèn)識1個(gè)偏旁"子"
2、正確、流利、有感情地朗讀課文
3、理解課文內(nèi)容,了解雪與云之間的變化過程
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識10個(gè)生字,知道雪會變成云
教學(xué)難點(diǎn):
理解課文內(nèi)容,了解雪與云之間的變化過程
課前準(zhǔn)備:生字卡片
教學(xué)過程:
一、揭題激趣
1、板書"孩子"教認(rèn)"孩"字,再補(bǔ)上雪字
2、激趣:雪孩子是什么樣的?課文說了什么事?
二、看圖自讀課文
1、仔細(xì)看圖,想想每幅圖上畫了什么?
2、讀讀圖旁的句子,畫出不認(rèn)識的字,請教同位
3、標(biāo)畫課文的自然段
三、檢查自讀情況,讀后正音
1、指名接讀課文,互相評價(jià)。
2、正音后同位互相接讀課文
四、學(xué)習(xí)課文,理解內(nèi)容
1、議論:雪孩子救出了小白兔,自己變成了什么?先小組討論,然后指名回答。
(雪孩子救了小白兔后自己化了變成水)
雪孩子是怎樣飛到天上的?還會回來嗎?
(讓學(xué)生看課件,水蒸發(fā)到空中形成云的過程,云變成雨和云變成雪的過程)
2、指導(dǎo)朗讀
本課因不注拼音,朗讀中注意讀準(zhǔn)字音,還要正確處理輕聲的讀法。
如:房子上、樹上、地上的"上"、休息的"息"
讀出雪地、云朵的美麗,小白兔的快樂與傷心,他/飛到了空中,成了一朵/白云,一朵/很美很美的/白云,后半句"很美很美""白云"讀得慢些,表達(dá)出贊美喜愛之情。
五、想想說說
1、看圖,說說小白兔望著白云會說些什么?
2、你想對雪孩子說些什么?
六、續(xù)編故事
《雪孩子又回來了》,想像小白兔與雪孩子見了面會做什么,說什么。
關(guān)于小學(xué)一年級語文教案【篇3】
課題(i u ü (第 1 課時(shí))
課 時(shí)教 學(xué)目 標(biāo)
1、認(rèn)識i u ü3個(gè)單韻母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形。
2、能正確認(rèn)讀四個(gè)聲調(diào)。
3、學(xué)會在四線格里書寫i u ü。
課時(shí)教學(xué)重 難 點(diǎn)重點(diǎn):在四線格里正確書寫i u ü。難點(diǎn):正確認(rèn)讀帶調(diào) i u ü
教學(xué)媒體準(zhǔn) 備卡片 教學(xué)投影片
時(shí)間教師活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)
一 看圖激趣 導(dǎo)入新課
1、出示情境圖:你們喜歡這個(gè)地方?能說說你的想法嗎?
2、談話導(dǎo)入:這農(nóng)家小院真美。你看,小朋友住的房子多漂亮?。∥萸坝幸粭l清澈的小河,小朋友正在河邊給鯉魚喂食呢!院子的周圍種著樹,烏鴉飛來樹上做窩。小朋友的媽媽多勤勞呀!她在做什么呢
二、學(xué)習(xí)單韻母i
1、教師示范發(fā)音,請學(xué)生仔細(xì)觀察。
2、請學(xué)生齊讀,指明個(gè)別讀,檢查發(fā)音情況。
3、讓學(xué)生試著自己給I戴上四頂帽子在讀一讀。
4、打亂i的四個(gè)聲調(diào),指明幾個(gè)學(xué)生認(rèn)讀。
5、請學(xué)生用i的四個(gè)聲調(diào)組詞。
三、學(xué)習(xí)單韻母u ü
1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)韻母u和ü的讀音。(方法同I)提示:注意區(qū)分i和ü的讀音 扁扁嘴巴iii 圓圓嘴巴üüü
2、請學(xué)生認(rèn)清韻母i u ü的形。四人小組看圖討論如何記住i u ü
3、指導(dǎo)書寫i u ü。
(1)請學(xué)生同桌討論i u ü這三個(gè)單韻母在拼音格中所占的位置。
(2)教師在拼音格中板演i u ü,請學(xué)生邊看筆畫筆順邊書空。
四、復(fù)習(xí)鞏固
1、出示a o e i u ü的卡片,請學(xué)生認(rèn)讀。
2、指明認(rèn)讀a o e i u ü的四個(gè)聲調(diào):ǎ ǘ è ó à ǖ ā ò ǘ ǐ í ē看圖說話。看教師口型,學(xué)習(xí)發(fā)音方法。自由讀i的四個(gè)聲調(diào)。認(rèn)讀i的四個(gè)聲調(diào)。聽教師發(fā)音,注意區(qū)別i和ü的讀音。念一念順口溜來區(qū)別兩個(gè)韻母的發(fā)音。想方法記住i u ü。討論i u ü的書寫位置??唇處熓痉?,書空筆順。認(rèn)讀a o e i u ü及其四個(gè)聲調(diào)。
教后錄
1、i、u的發(fā)音較準(zhǔn)確,ü的發(fā)音有的學(xué)生不夠穩(wěn),嘴型容易變化。教師應(yīng)該注重對學(xué)生進(jìn)行發(fā)音方法的指導(dǎo),這樣發(fā)音才能更加準(zhǔn)確。
2、四個(gè)聲調(diào)中的第二聲和第四聲學(xué)生出錯(cuò)率較高,應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)和訓(xùn)練。
3、中優(yōu)美的情境圖能讓枯燥的拼音學(xué)習(xí)變得生動(dòng)而又有趣,也使學(xué)習(xí)更貼近與學(xué)生的生活實(shí)際,因此在以后的教學(xué)設(shè)計(jì)中,我們應(yīng)該在課文插圖上多花a一點(diǎn)心思,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
關(guān)于小學(xué)一年級語文教案【篇4】
教學(xué)要求:
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會本課部分生字。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
能正確、流利地朗讀課文;學(xué)會本課生字。
教學(xué)時(shí)間:第一教時(shí)
教具:
投影儀、生字卡片
教學(xué)過程:
一、 導(dǎo)入新課
1、小朋友,你們見過花嗎?你都見過什么花?
2、在生活中還有一種花,叫……(板書:冰花)指導(dǎo)讀題。
3、冰花你見過嗎?今天,我們就來學(xué)習(xí)第10課:冰花。讀了課題后,你想知道些什么呢?
二、 聽范讀
1、聽課文錄音,看看你能聽到些什么?
2、學(xué)生交流。
三、 生自由讀課文。要求:讀的時(shí)候要注意每個(gè)字的音,不會讀的字多拼讀幾遍。
四、 檢查自讀情況。
出示3組詞:看見 結(jié)了 喊著 牡丹 時(shí)候
開花了 真漂亮 笑了笑 冬爺爺
玻璃窗上 哪兒來的
采用個(gè)別讀、男女生對讀、學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀、愿意讀的站起來讀的形式指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字詞的音。
五、 學(xué)生再自己讀課文,這一次要把句子讀通順,做到不多字,不少字,不回讀,不拖調(diào),難讀的句子多讀幾遍,讀完后標(biāo)出自然段。
六、 一共有幾個(gè)自然段?
1、指名讀第一段,評議。指導(dǎo)讀好這句長句子。(讀的時(shí)候可以稍作停頓)
師范讀。說說停頓處,(師標(biāo)“/”)指名讀。 齊讀。
2、指名讀第二段。你覺得這一段里有沒有哪句話比較難讀?
(劃出第二句。要讀好這句話首先要讀好這幾個(gè)詞組。(圈出:寬大的樹葉 柔嫩的小草 豐滿的牡丹)指名讀。齊讀。
讀這句話的時(shí)候,不僅這三個(gè)詞組要讀好,而且還要注意停頓,自己試試看。會讀的站起來讀。
3、指名讀第三段。生評議。讀這一段時(shí),你有沒有困難? (指導(dǎo)讀好問句和最后一句話)
七、 詞語會讀了,句子也會讀了,現(xiàn)在老師相信應(yīng)該能把課文讀流利了吧?讓我們一起來把課文讀一遍。
八、 學(xué)習(xí)生字
1、出示生字卡片,齊讀。
2、看看這些生字中你會記哪個(gè)字?(小組互相交流)
3、生述,師板書。
4、指導(dǎo)在田字格的位置。師范寫。生書空。
5、學(xué)生在本子上描紅,臨寫。
關(guān)于小學(xué)一年級語文教案【篇5】
師:上節(jié)課我們到四季王國認(rèn)識了那里的生字,這一次誰還想去啊!為什么?
生:四季王國的景色真美,我還想去。
生:到四季王國能學(xué)到很多知識,我也想去。
師:正好小鹿乖乖打來電話,它想與咱們同學(xué)同行,你們歡迎嗎?(歡迎)好,就與小鹿打聲招呼吧!
(點(diǎn)擊課件)
小:小朋友你們好。
生:小鹿乖乖好。
?。耗芘c你們一起去四季王國我可真高興,馬上就要進(jìn)入四季王國了,您們想說什么?
生:要認(rèn)真看。
生:這么不容易,一定要認(rèn)真感受。
師:到了四季王國以后,一定要用心觀察那里的每一處景物。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二課——《四季》???,四季王國到了。
師:四季王國的景色美不美?原來它就在我們的書上,翻開書61頁,仔細(xì)觀察書上有幾幅圖?幾句話?
生:書上一共有四幅圖。每節(jié)有四句話。
師:這么美的季節(jié)你最喜歡哪個(gè)呢?
生:(各抒己見)
師:你們的想法都很獨(dú)特,都有自己的見解。那同學(xué)們最先喜歡哪個(gè)季節(jié)呢?
生:春天。
師:大家想不想學(xué)啊!讓我們一起領(lǐng)略春天的美景。(出示春天圖片)你們看到了什么?
生:小鳥在天上飛,小草綠綠的,尖尖的,被大風(fēng)爺爺吹得搖來搖去。
師:聯(lián)系生活,說說春天還有那些變化?
生:大雁從南方飛回來了,桃花、杏花都開了,還有香味呢!
師:真香!老師都聞到了。
生:小河的冰都融化了,小魚在水里跳著圓圈舞,真開心!
師:春天真美,能不能把它美美的讀一讀。
(生讀,師生評價(jià))
師:這么美的課文,老師也想讀,給老師一個(gè)機(jī)會好嗎?(師讀,生不情不自禁的加動(dòng)作讀)
師:春天真可愛,背一背怎么樣?
生:(背)
師:剛才,我們學(xué)習(xí)了春天,回憶一下我們是怎樣學(xué)習(xí)春天的?
生:我們看了春天的圖片,再說一說春天還有哪些變化,接著讀了讀,最后又背了背。
師:現(xiàn)在就按照你們自己歸納的學(xué)習(xí)方法自學(xué),也可以用自己喜歡的方式學(xué)。
生(自學(xué)、交流)
生:我喜歡冬天(師放圖片)冬天,小雪人真頑皮,它戴著紅色的帽子,用胡蘿卜做鼻子,還有一個(gè)可愛的小手。 1/2 1 2 下一頁 尾頁
生:我想說說圖片以外有那些變化?
冬天可以溜冰,還能打雪仗,白白的雪真漂亮。
生:還可以穿上厚厚的棉衣,在雪地上散步、玩耍。
生:我還能讀一讀。
(比賽讀,加動(dòng)作讀)
生:我想背一背。(生背)
生:我喜歡秋天。(出示圖片)秋天,秋高氣爽,谷穗被重重的果實(shí)壓彎了腰,好象在說:“我成熟了,我多棒?!?/p>
生:我還能說秋天還有哪些變化?(出示圖片)秋天大雁往南飛,一會兒排成人字一會兒排成一字。
生:秋天果實(shí)成熟了,大蘋果紅紅的,綠綠的。
生:樹葉變黃了,像仙女一樣飄落下來。
生:莊稼成熟了,一片金黃,農(nóng)民伯伯開始收割了。
師:谷穗是什么?
生:谷穗是果實(shí)。
師:你們見過真的谷穗嗎?今天老師讓沒見過谷穗的同學(xué)看看真的谷穗。(出示實(shí)物)
如果你是谷穗,想說什么?
生:我會說:“看我多肥呀,我沉甸甸的都彎腰了?!?/p>
生:我會說:“看我多神氣,我又給人類做貢獻(xiàn)了?!?/p>
生:我給大家讀一讀。
生:我能背一背。
生:我喜歡夏天(出示圖片),夏天菏葉圓圓的,青蛙在捉害蟲。知了好象在說:“夏天到了!夏天到了!”
生:我還知道夏天有哪些變化?夏天可以游泳,我?guī)е斡救Υ┲斡疽?,可快樂了?/p>
生:我可以在炎熱的夏天吃雪糕,一次吃好幾根呢!
生:我讀一讀行嗎?(讀)
生:我背一背。(有表情的背)
師:同學(xué)們說出了自己喜愛的季節(jié),現(xiàn)在我們……哎!小鹿乖乖到哪去了,找一找?
?。?課件)我在這兒呢!我到后花園去參加小動(dòng)物們的表演會了,你們等著我呀。我馬上就回來。
師:小鹿乖乖去參加表演會去了,我們怎么辦呢?誰有好主意?
生:我們也開一個(gè)表演會吧!
師:大家同意嗎?
生:(高興地說)同意。
師:選擇你最喜歡的一個(gè)季節(jié),用你喜歡的方式表達(dá)你對他們的喜愛之情,可以用歌舞、畫畫、詩歌、也可以把課前準(zhǔn)備好的圖片及照片拿出來與同學(xué)們展示。
(生分組準(zhǔn)備)
生:第一個(gè)節(jié)目由我們小組的小畫家來表演。(展示四季的圖畫并分別介紹)
師:第二個(gè)節(jié)目是什么?
生:我們小組來匯報(bào)。(分別出示在冬天照的照片,并介紹內(nèi)容 )
師:第三個(gè)節(jié)目呢?
生:我們?nèi)齻€(gè)給大家表演歌舞《春天來了》(表演)
生:第四個(gè)節(jié)目由我們表演,我們?yōu)榇蠹页禾斓母琛缎⊙嘧印?唱)
生:第五個(gè)節(jié)目我們?yōu)榇蠹依收b一首秋天的詩。(朗誦)
師:大家表演的真精彩!你們個(gè)個(gè)是小天才。四季王國真美。它給我們帶來快樂。今天你們的收獲一定不少吧!誰能談?wù)?
生:(各談體會)
師:同學(xué)們的收獲真多,小鹿乖乖有什么收獲?
小:(課件)能和你們來四季王國,我學(xué)到了很多知識,下次我一定帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)更好更美的地方,祝你們進(jìn)步,再見!
師:小朋友再見!
關(guān)于小學(xué)一年級語文教案【篇6】
設(shè)計(jì)說明:
閱讀一篇文章就是打開閱讀世界的一扇窗戶。這篇課文,描繪了秋天美麗迷人的景色,表達(dá)了作者熱愛大自然、親近大自然的情感。本課旨在引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中展開想象,樂于表達(dá),結(jié)合圖畫感知自然美??梢圆扇D文結(jié)合,以讀代講的教學(xué)策略,讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中感受秋天的美麗,低年級識字、寫字是教學(xué)重點(diǎn),因此,在教學(xué)中充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力,注意教識字的方法,力求識用結(jié)合。
學(xué)前準(zhǔn)備:
1.多媒體課件,課文圖片。(教師)
2.預(yù)習(xí)課文。(學(xué)生)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識10個(gè)生字,會寫4個(gè)生字,認(rèn)識新筆畫“乛”。
2.學(xué)習(xí)觀察圖畫的方法,仔細(xì)觀察圖畫,看懂圖意。
3.認(rèn)識大自然,理解課文內(nèi)容,知道秋天的一些特征。初步背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn):
1.認(rèn)識10個(gè)生字,認(rèn)識自然段。
2.理解課文內(nèi)容,知道秋天的特征。
學(xué)前準(zhǔn)備:
1.多媒體課件,課文圖片。(教師)
2.預(yù)習(xí)課文。(學(xué)生)
教學(xué)過程:
一、出示圖片,談話導(dǎo)入。(用時(shí):5分鐘)
1.(出示圖片)創(chuàng)設(shè)情景,引出課文:你們知道這是什么季節(jié)的景色嗎?
2.引入新課《秋天》。
二、初讀課文,識記生字。(用時(shí):10分鐘)
1.教師范讀課文。
2.教師引導(dǎo)學(xué)生讀文要求對照拼音把字讀準(zhǔn)確、畫出生字。
3.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自然段。
4.教師可指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字。
(1)出示10個(gè)生字。
(2)教師引導(dǎo)開火車讀。
(3)小老師帶讀。
(4)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“木、口、人”3個(gè)偏旁。
(5)教師引導(dǎo)采用多種方法識記生字。
(6)組織學(xué)生游戲。
5.指導(dǎo)學(xué)生分自然段練習(xí)朗讀。
三、理解課文,指導(dǎo)朗讀。(用時(shí):10分鐘)
1.課件出示第1自然段,教師引問:這個(gè)自然段介紹了秋天的哪些特征?
2.引導(dǎo)學(xué)生看圖第2個(gè)自然段引問。
(1)這段話共有幾句話?每一句話寫什么?
(2)大雁是怎樣飛的?
(3)理解“一會兒”。
(4)引導(dǎo)同學(xué)找“一”字的不同讀音。
(5)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
3.引導(dǎo)學(xué)習(xí)第3自然段。
(1)指導(dǎo)看圖,讀課文,回答這個(gè)自然段有幾句話?說的是什么?
(2)引導(dǎo)學(xué)生理解“啊”表示什么?
(3)你還從哪些地方知道秋天到了。
4.指導(dǎo)學(xué)生讀課文,讀出贊美之情。
5.指名讀。
6.引導(dǎo)齊讀。
四、總結(jié)課文,指導(dǎo)背誦。(用時(shí):5分鐘)
1.教師引導(dǎo)看圖,背誦。
2.師生會背。
3.指名背誦。
教學(xué)反思:
在教學(xué)中我盡量引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感受和體會秋天的景物特征,整節(jié)課中,利用多種形式的自由讀,分段讀,齊讀,調(diào)動(dòng)學(xué)生的讀書熱情。在朗讀中感受秋天的美麗,大自然的絢麗多彩。激發(fā)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的情趣,培養(yǎng)學(xué)生愛美的情操。課堂中,利用多媒體使學(xué)生認(rèn)識了自然段,利用多媒體課件展示秋天美麗迷人的景色,創(chuàng)設(shè)情境,給學(xué)生身臨其境的感覺,激發(fā)學(xué)生的想象力。
關(guān)于小學(xué)一年級語文教案【篇7】
第一課時(shí)
教學(xué)目的:
1.學(xué)會7個(gè)生字,認(rèn)識新偏旁“”(同字框)
2.會認(rèn)4個(gè)字。
3.結(jié)合插圖,初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn):
1.學(xué)會7個(gè)生字,認(rèn)識同字框。
2.結(jié)合插圖,初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn):
1.正確、規(guī)范地書寫每個(gè)生字。
2.用簡練的句子說說每幅圖的意思。
教學(xué)過程:
一、故事導(dǎo)入,激發(fā)情趣,作好鋪墊。
一開課,老師給同學(xué)們講了一個(gè)《馬大哈管理員》的故事:從前,森林動(dòng)物園來了一位新管理員—-猴子馬大哈先生。他認(rèn)為動(dòng)物園應(yīng)該改變原先的生活方式,就對小羊說:“你太瘦了,不要再吃草了,改吃肉吧!這樣會使你變胖的?!庇謱π⊥谜f:“別吃青菜蘿卜了,換換口味,吃魚吧!魚很有營養(yǎng)?!比缓髮π∝i說:“現(xiàn)在流行瘦身體,你太胖了,不要吃飯了,還是吃草吧,這樣會變得苗條些?!毙?dòng)物們一齊反對,可是猴管理員就是不聽。從此,小羊望著肉和骨頭,一口也吃不下,很快就病倒了;小豬整天吃草,身體苗條了,可連拿勺子的力氣都沒有了;小白兔沒有青菜蘿卜吃,哭著找媽媽,眼睛都哭紅了。森林里一下亂套了,猴管理員一心想把動(dòng)物們管好,可是越管越槽,最后只好把他換了。
教師引導(dǎo):小朋友們:這個(gè)馬大哈先生到底錯(cuò)在哪兒呢?那么他應(yīng)該讓小羊、小兔、小豬吃什么呢?聽了這個(gè)故事,你們知道羊是吃什么的呢?對!羊是吃草的動(dòng)物。今天我們就一起學(xué)習(xí)《小山羊》的故事。
板書:
17小山羊
二、結(jié)合插圖,初讀課文。
1.借助拼音讀課文,邊讀邊畫出生字和會認(rèn)字,標(biāo)出自然段。
2.分段讀課文,聽聽讀音是否正確。
3.讓學(xué)生縱觀全圖看都有哪些小動(dòng)物和小山羊做朋友,學(xué)生可以邊看圖邊敘述。
三、進(jìn)一步學(xué)習(xí)生字。
(一)學(xué)習(xí)生字的音。
1.自己借助拼音讀生字
2.同桌互讀,比比誰讀得正確?
3.抽讀生字和會認(rèn)字的卡片。
4.做拼音和生字的找朋友游戲。
(二)學(xué)習(xí)生字的形。
1.認(rèn)識新偏旁“同字框”
2.自學(xué)生字的字形,理解字義。
3.小組內(nèi)交流自學(xué)情況,比比誰記憶字形方法最好,一會兒請小老師給大家講一講。
4.學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)字形字義的過程。
羊:用偏旁加筆畫的方法記憶,上面是八字頭,下面是三橫一豎。筆順是,組詞:山羊、羊肉。
和:合體字,左右結(jié)構(gòu),用熟字加偏旁的方法來記,“口”字加上“禾木旁”就是“和”字。組詞:和氣、和平。
蟲:獨(dú)體字。用熟字加筆畫的方法記憶字形。中國的“中”字下面加上一提一點(diǎn)。組詞:蟲子。
你:左右結(jié)構(gòu)。左邊是單人旁,右邊上面是撇,橫鉤,下面是個(gè)“小”字,合起來是“你”字。組詞:你好、你們。
牛:獨(dú)體字,可以用中午,“午”字來記,最后一豎要寫長些,上面露頭。
草:上下結(jié)構(gòu),用熟字加偏旁來識記,用“早上”的早字,上面加上“草字頭”就是草。組詞:小草,草原。
同:認(rèn)識“”同字框。半包圍結(jié)構(gòu),同字框里面加上一筆橫,一個(gè)口字。
5.抽讀生字和詞語的卡片,鞏固生字和會認(rèn)字的音。
(三)正確、規(guī)范地書寫生字。
1.自己認(rèn)真觀察生字的每一筆在田格中的位置。
2.學(xué)生在書上描紅,邊描邊記住重點(diǎn)筆畫的位置。
3.請學(xué)生說說在書寫時(shí)應(yīng)該注意什么?
4.教師范寫“你、草”。
5.學(xué)生在書上練習(xí)書寫。寫后同桌相互評議,相互糾正。
6.學(xué)生正確地書寫生字作業(yè),教師巡視個(gè)別輔導(dǎo)。
四、朗讀課文,把句子讀正確,讀通順。
邊讀邊和插圖對照,能用一句話說說每幅圖的意思。
附:板書設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
教學(xué)目的:
1.學(xué)會7個(gè)生字,認(rèn)識新偏旁“”(同字框)
2.會認(rèn)4個(gè)字。
3.結(jié)合插圖,初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn):
1.學(xué)會7個(gè)生字,認(rèn)識同字框。
2.結(jié)合插圖,初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn):
1.正確、規(guī)范地書寫每個(gè)生字。
2.用簡練的句子說說每幅圖的意思。
教學(xué)過程:
一、故事導(dǎo)入,激發(fā)情趣,作好鋪墊。
一開課,老師給同學(xué)們講了一個(gè)《馬大哈管理員》的故事:從前,森林動(dòng)物園來了一位新管理員—-猴子馬大哈先生。他認(rèn)為動(dòng)物園應(yīng)該改變原先的生活方式,就對小羊說:“你太瘦了,不要再吃草了,改吃肉吧!這樣會使你變胖的?!庇謱π⊥谜f:“別吃青菜蘿卜了,換換口味,吃魚吧!魚很有營養(yǎng)。”然后對小豬說:“現(xiàn)在流行瘦身體,你太胖了,不要吃飯了,還是吃草吧,這樣會變得苗條些?!毙?dòng)物們一齊反對,可是猴管理員就是不聽。從此,小羊望著肉和骨頭,一口也吃不下,很快就病倒了;小豬整天吃草,身體苗條了,可連拿勺子的力氣都沒有了;小白兔沒有青菜蘿卜吃,哭著找媽媽,眼睛都哭紅了。森林里一下亂套了,猴管理員一心想把動(dòng)物們管好,可是越管越槽,最后只好把他換了。
教師引導(dǎo):小朋友們:這個(gè)馬大哈先生到底錯(cuò)在哪兒呢?那么他應(yīng)該讓小羊、小兔、小豬吃什么呢?聽了這個(gè)故事,你們知道羊是吃什么的呢?對!羊是吃草的動(dòng)物。今天我們就一起學(xué)習(xí)《小山羊》的故事。
板書:
17小山羊
二、結(jié)合插圖,初讀課文。
1.借助拼音讀課文,邊讀邊畫出生字和會認(rèn)字,標(biāo)出自然段。
2.分段讀課文,聽聽讀音是否正確。
3.讓學(xué)生縱觀全圖看都有哪些小動(dòng)物和小山羊做朋友,學(xué)生可以邊看圖邊敘述。
三、進(jìn)一步學(xué)習(xí)生字。
(一)學(xué)習(xí)生字的音。
1.自己借助拼音讀生字
2.同桌互讀,比比誰讀得正確?
3.抽讀生字和會認(rèn)字的卡片。
4.做拼音和生字的找朋友游戲。
(二)學(xué)習(xí)生字的形。
1.認(rèn)識新偏旁“同字框”
2.自學(xué)生字的字形,理解字義。
3.小組內(nèi)交流自學(xué)情況,比比誰記憶字形方法最好,一會兒請小老師給大家講一講。
4.學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)字形字義的過程。
羊:用偏旁加筆畫的方法記憶,上面是八字頭,下面是三橫一豎。筆順是,組詞:山羊、羊肉。
和:合體字,左右結(jié)構(gòu),用熟字加偏旁的方法來記,“口”字加上“禾木旁”就是“和”字。組詞:和氣、和平。
蟲:獨(dú)體字。用熟字加筆畫的方法記憶字形。中國的“中”字下面加上一提一點(diǎn)。組詞:蟲子。
你:左右結(jié)構(gòu)。左邊是單人旁,右邊上面是撇,橫鉤,下面是個(gè)“小”字,合起來是“你”字。組詞:你好、你們。
牛:獨(dú)體字,可以用中午,“午”字來記,最后一豎要寫長些,上面露頭。
草:上下結(jié)構(gòu),用熟字加偏旁來識記,用“早上”的早字,上面加上“草字頭”就是草。組詞:小草,草原。
同:認(rèn)識“”同字框。半包圍結(jié)構(gòu),同字框里面加上一筆橫,一個(gè)口字。
5.抽讀生字和詞語的卡片,鞏固生字和會認(rèn)字的音。
(三)正確、規(guī)范地書寫生字。
1.自己認(rèn)真觀察生字的每一筆在田格中的位置。
2.學(xué)生在書上描紅,邊描邊記住重點(diǎn)筆畫的位置。
3.請學(xué)生說說在書寫時(shí)應(yīng)該注意什么?
4.教師范寫“你、草”。
5.學(xué)生在書上練習(xí)書寫。寫后同桌相互評議,相互糾正。
6.學(xué)生正確地書寫生字作業(yè),教師巡視個(gè)別輔導(dǎo)。
四、朗讀課文,把句子讀正確,讀通順。
邊讀邊和插圖對照,能用一句話說說每幅圖的意思。
附:板書設(shè)計(jì)
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.圖文對照,理解課文內(nèi)容。
2.知道不同的動(dòng)物吃的食物不一樣。
3.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn):
1.理解課文內(nèi)容,知道不同的動(dòng)物吃的食物不一樣。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn):
1.知道不同的動(dòng)物吃的食物不同。
2.背誦課文。
教學(xué)過程:
一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課。
同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了小山羊一課的生字和詞,并初讀了課文,這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,在熟讀課文的基礎(chǔ)上背誦課文。
二、理解課文內(nèi)容。
1.學(xué)生輕聲讀課文,看看哪一自然段和哪一幅圖是對應(yīng)的。請同學(xué)說一說。
2.請學(xué)生說說小山羊的好朋友都是誰?
板書:
小雞圖
小貓圖
小狗圖
小牛圖
3.學(xué)習(xí)第一自然段,指導(dǎo)學(xué)法。
(1)電腦出示3個(gè)題目:①誰是小山羊的朋友?②它請小山羊吃什么③小山羊是怎么說的?請同學(xué)們讀讀這3個(gè)題目。
(2)自己輕聲讀第一自然段,并且看看第一幅圖,電腦出示第一幅圖,思考投影上的3個(gè)問題。
(3)同桌同學(xué)討論這3個(gè)問題。
(4)指名讀第一段,其他同學(xué)認(rèn)真聽并回答問題。
①小雞是小山羊的朋友。②小雞請小山羊吃蟲子。③小山羊說:“謝謝你!我不吃蟲子?!?/p>
(5)小雞為什么請小山羊吃蟲子?從“請”字可以看出什么?“謝謝你”又說明了什么?小山羊?yàn)槭裁床怀韵x子呢?請學(xué)生回答?
(6)朗讀這一段,想想應(yīng)當(dāng)怎樣讀?
小雞用真誠的態(tài)度請小山羊吃蟲子,小山羊說話很有禮貌,感謝小雞的好意。
教師范讀,學(xué)生練讀,指名讀。
(7)指導(dǎo)背誦:
①自己練習(xí)背。
②師生對背,教師提問,學(xué)生背相應(yīng)的內(nèi)容。
師提問:誰是小山羊的朋友?生背第一句。
他請小山羊吃什么?小山羊說什么?
③指名背誦。
4.學(xué)習(xí)第二自然段,運(yùn)用學(xué)法。
(1)按照投影的3個(gè)問題,小組合作學(xué)習(xí)這一段,邊讀課文,邊看圖。(電腦出示第二幅圖)
(2)小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況,
(3)思考:小貓為什么請小山羊吃魚,小山羊?yàn)槭裁催€不吃?
(4)用同樣的方法指導(dǎo)背誦。
5.自讀第三自然段,鞏固學(xué)法。
(1)請學(xué)生獨(dú)立按照問題思考這段。出示第三幅圖。
(2)指名讀這段,學(xué)生匯報(bào)學(xué)會了什么?
(3)有語氣朗讀這段。
(4)師生對讀,對背。
6.學(xué)習(xí)第四自然段,通過對比,理解內(nèi)容。
(1)想想投影上的3個(gè)問題?(出示第四幅圖)請學(xué)生回答
(2)小山羊和小牛一同吃青草,說明了什么?
分析比較下面的句子有什么不同?理解“和”、一同的詞義:
7.感情朗讀,明白道理。
為了調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)積極性。進(jìn)行分角色朗讀課文。特別是“謝謝你”要讀出小山羊的感激、高興的語氣。
三、表演課文,受到教育。
在學(xué)生理解,牢記課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生自己扮演這些小動(dòng)物,戴頭飾進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造,讓學(xué)生在表演中發(fā)展語言,進(jìn)行創(chuàng)造性思維,在說和動(dòng)的快樂氣氛中受到教育。
四、續(xù)編故事,激勵(lì)創(chuàng)新。
教師啟發(fā):小山羊還可以和誰交朋友?請大家都來當(dāng)小作家和小畫家,給課文和插圖續(xù)寫上幾個(gè)片斷,怎么樣?由于有開頭故事作鋪墊,學(xué)生很快就會編出“小山羊和小魚交朋友……等?!笨勺寣W(xué)生先說再畫最后寫,學(xué)生興致一定很高。
附:板書設(shè)計(jì)
17小山羊
小雞吃蟲子不吃……
小貓吃魚不吃……
小狗吃骨頭不吃……
小牛吃青草一同吃
探究活動(dòng)
學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上,戴頭飾進(jìn)行表演,不僅發(fā)展學(xué)生語言,而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維。
關(guān)于小學(xué)一年級語文教案【篇8】
教材分析:
這是一篇篇幅短小,語言優(yōu)美,富有生活情趣的小散文。文章生動(dòng)地描繪了中秋節(jié)的晚上,全家人歡聚在花園里,吃月餅看月亮的情景。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識本課的12個(gè)生字和一個(gè)筆畫:(臥鉤),會寫6個(gè)一類生字。
2、朗讀課文,積累詞匯和優(yōu)美的語句。能講述關(guān)于月亮的傳說和故事,或能背誦關(guān)于月亮的古詩。
3、讓兒童感受生活的甜蜜,激發(fā)學(xué)生對美好生活的向往。
4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,口語表達(dá)能力,發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維和想象力。
教學(xué)重點(diǎn):
識字與寫字
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片、多媒體
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
1、初步了解課文大意。
2、識字教學(xué)。
教學(xué)過程:
一.談話導(dǎo)入:
同學(xué)們,在我國有許多傳統(tǒng)的節(jié)日,你知道哪些?
這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一篇和中秋節(jié)有關(guān)的課文《中秋節(jié)的晚上》。
中秋節(jié)有哪些風(fēng)俗習(xí)慣?一起來看看中秋節(jié)的晚上發(fā)生了什么?
二.初讀課文,學(xué)習(xí)生字
1、教師范讀課文,感知課文大意。
2、小組內(nèi)練習(xí)讀課文,找出不認(rèn)識的字,不懂的詞語。
3、說一說,這篇課文講的是什么事?
4、學(xué)習(xí)一類、二類生字。
(1)本課6個(gè)一類字都是獨(dú)體字,注意強(qiáng)調(diào)“心”“也”的筆順。
(2)用擴(kuò)詞和說句子的方法加強(qiáng)記憶。
(3)了解“中”“心”的象形含義。
三.理解課文,朗讀訓(xùn)練。
1、自由讀課文,找出你認(rèn)為寫的好的句子或者不明白的句子。
(1)“天上的月亮又大又圓,媽媽的月餅又香又甜?!本毩?xí)用“又……又……”說話。
(2)“月餅就像天上的月亮!”照例說幾句話。
2、想一想:為什么“每個(gè)人的心里都那么甜蜜?!??
學(xué)生展開合理想象,體會美好的生活給溫馨的家庭帶來的幸福感受。
3、有感情地朗讀課文,教師相機(jī)指導(dǎo)。
(3)輕聲——“晚上”、“我們”“月亮”“天上”“看著”“吃著”“那么”。
(4)感嘆句——月餅就像天上的月亮!天上的月亮也是個(gè)大月餅。
(5)重音——又大又圓;又香又甜。
板書設(shè)計(jì):
看月亮:又大又圓
心里甜蜜
吃月餅:又香又甜
布置作業(yè):調(diào)查其它傳統(tǒng)節(jié)日還有哪些節(jié)日食品?
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
1、復(fù)習(xí)生字,熟讀課文。
2、指導(dǎo)書寫。
3、完成課后練習(xí)。
教學(xué)過程:
一.復(fù)習(xí)鞏固
1)練習(xí)讀課文,讀好重點(diǎn)句。
2)讀生字卡片和詞組。
3)交流布置作業(yè)內(nèi)容。
二.寫字練習(xí),指導(dǎo)書寫
中:豎在豎中線的位置。
心:注意三個(gè)點(diǎn)的位置以及臥鉤的寫法。
也:掌握好筆畫間的結(jié)構(gòu)。
三.完成課后練習(xí)
1、讀一讀,會寫的寫下來。
2、把帶點(diǎn)的字讀準(zhǔn)確。注意區(qū)別平翹舌讀音,和輕聲的讀法。
3、說一說。練習(xí)用“又……又……”說話;會說比喻句,表達(dá)完整的意思。
4、讀一讀。
(1)教師范讀,幫助學(xué)生理解句子的內(nèi)容和含義。
(2)熟讀四個(gè)詞語,爭取背誦下來。
(3)說一說類似的句子。
人