小班語言活動反思簡短模板

要寫出一篇合格的文檔，并非是輕而易舉的事情，范文給我們的寫作帶來很大幫助。從范文中借鑒極有助于提高寫文能力，大家平時有空的時候多來讀讀范文吧！幼兒教師教育網(wǎng)小編特意收集和整理了小班語言活動反思簡短，歡迎你參考，希望對你有所助益！

小班語言活動反思簡短(篇1)

活動目標

1、理解兒歌內容，感受兒歌的意趣美。

2、喜歡聽兒歌，有感情地朗誦兒歌。

3、引導幼兒在兒歌中學習，感悟生活。

4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

活動準備

1、經(jīng)驗準備：活動前讓幼兒了解有關青蛙生長過程的知識。

2、教學掛圖，青蛙及小蝌蚪的圖片。

活動過程

1、出示教學掛圖，引導幼兒理解詩歌內容。

提問：瞧一瞧，這是什么地方?(池塘)

提問：池塘的水怎樣?(引導幼兒說說池塘的清水給人的感覺。教師可根據(jù)幼兒的回答用詩歌里的語言進行概括和提升：清水塘，水悠悠)

提問：(出示在跳水的青蛙)青蛙媽媽正在干什么?青蛙媽媽跳水的聲音會是怎樣的呢?(撲通撲通跳下水，教師注意用詩歌里的語言回應和提升幼兒的回答，并模仿青蛙跳水的聲音和動作)

提問：青蛙媽媽要生孩子了，小朋友們猜一猜，青蛙媽媽的孩子是誰?長什么樣?

提問：(出示小蝌蚪圖片)這是什么?(小蝌蚪)它們是誰的孩子?

提問：一群小蝌蚪在水里游泳，看起來想什么?(會游泳的小黑豆)

小結：青蛙媽媽最喜歡在水塘里生活，跳水、游泳、呱呱叫，做好多游戲。青蛙媽媽生的孩子叫小蝌蚪，小蝌蚪小的時候長得不像媽媽，像一粒粒的黑豆豆。青蛙媽媽生孩子就像種豆豆。

3、教師用富有節(jié)奏的聲音示范朗誦兒歌，引導幼兒感受兒歌的韻律美。 導語：今天老師帶來一首好聽的兒歌，兒歌的名字叫《青蛙種豆》

4、幼兒學習朗誦兒歌。

(1)教師邊做動作邊示范朗讀兒歌。

(2)幼兒跟讀練習。

5、兒歌表演游戲。 幼兒在老師的帶領下邊做動作邊朗誦兒歌。

6、自然結束。

活動反思

本活動在幼兒的經(jīng)驗準備上，對于兒歌的理解起到很好的推進作用，當孩子們對于兒歌內容通過認知，對于撲通撲通跳下水有了進一步的感知，當我們的孩子感受兒歌帶來的美，體驗語言游戲帶來的樂趣，經(jīng)驗的準備在這當中起到了很好的作促進作用，當我們的孩子對事物的感知停留在表面時，其興趣不容易激發(fā)，因此，作好幼兒的經(jīng)驗準備工作在幼兒的學習上起到重要的引領作用。

小班語言活動反思簡短(篇2)

考慮到本周是安全教育周，對于小班幼兒而言，他們的群體意識比較薄弱，常常會有游離在群體之外的現(xiàn)象，于是我希望借助《離群的小雞》這個故事為教育載體，讓幼兒通過這個故事的學習，知道離開大人或集體是可能發(fā)生危險的，以提升幼兒安全意識為主要目的的教學活動。我在活動設計過程中，能給予幼兒較多自由講述的機會，同時分考慮到小班幼兒的生活經(jīng)驗和講述水平，運用了一些輔助的提問手段，降低幼兒的講述難度。整個活動的設計圍繞小雞離開媽媽可能會發(fā)生的事情為主線，引導幼兒討論和講述，環(huán)環(huán)相扣，逐層遞進，既有分段講述，又有完整講述；情境表演、圖片等的運用增強了幼兒的講述積極性，幫助幼兒獲取更直觀的講述經(jīng)驗，這個活動社會和語言這兩個領域的內容都有所涉及，我的設計方案側重的是語言領域。

整個活動流程分為四部分，第一部分觀看大班幼兒的情景表演；第二部分幼兒大膽想象離群的小雞會遇到什么危險，又有誰會來幫它脫險；第三部分觀看圖片，完整的傾聽故事；第四部分游戲。在整個教學過程中幼兒的情緒還是相當積極的，他們對我制造的懸念，激發(fā)了討論熱情，他們想到了離群后的小雞會遇到的種種危險，也想出了許多動物利用他們自身的特點救小雞脫險，如：小狗對著野貓汪汪大叫，把夜貓嚇跑；蛇把夜貓卷起來讓它動不了小雞乘機逃跑；老虎咬住野貓等等，充分展開了他們的想象空間，在活動開始部分就比較成功的為幼兒營造一個寬松的語言氛圍。隨著后幾個環(huán)節(jié)展開幫助幼兒對故事內容的了解，加深對故事的印象，也使幼兒更深刻理解不能獨自離開大人或集體這一故事寓意。

整個活動中也有一些我事先不曾意料的，如孩子們對警察的一些誤解，對公雞母雞叫聲的一些錯誤認識，在活動中我雖做了一一回應，可考慮到時間關系，我只是簡單的一筆帶過。在第四個游戲環(huán)節(jié)也有極個別幼兒有意的游離集體。

通過此次的活動，讓我對自己的不足有了更深的認識。我相信在不斷的學習、探索、實踐、反思的過程中，我一定會有更大的收獲。

小班語言活動反思簡短(篇3)

“興趣是最好的老師?！彼晕疫x擇了“藏貓貓”一個比較有趣的游戲兒歌來進行今天的活動，在活動前夕，我們也已經(jīng)與幼兒玩過一些“你問我答”的游戲來進行鋪墊。通過設計圖片：小鳥藏在白云后面；小兔藏在大樹后面；小魚藏在荷葉下面，這樣幼兒在生動有趣的畫面中理解了兒歌的內容。在這個基礎上，我讓幼兒通過學習和理解兒歌來完整朗誦兒歌，其中初步嘗試運用“一問一答”的形式來讓幼兒理解兒歌，這樣就能充分感受到語言的豐富和優(yōu)美，從而有利于培養(yǎng)了他們參與語言活動的興趣，體驗成功的快樂。

在活動中，幼兒對“藏”“猜”是比較感興趣的，但是總體感覺下來，活動顯得有點單調枯燥。幼兒到最后興趣驟減，經(jīng)過老師們的評課，我也發(fā)現(xiàn)了活動中出現(xiàn)的一些問題：

1、在分角色“一問一答”時，幼兒對自己的角色不太明顯，可以提供小問號和回答的標記，可以讓幼兒更加明白，也更加感興趣。

2、在活動中過分強調幼兒學會念這首兒歌而忽略了語言游戲的趣味，在集體跟著圖片念兒歌的時候適當?shù)难菔拘游锏膱D片，增加一些趣味和身體動作效果會更好。可以不出示小動物身體部位，讓幼兒暢所欲言，然后再一起來看看躲在后面的是誰，更加能激發(fā)幼兒的興趣。

3、在最后一個環(huán)節(jié)中，可以增強一個“藏貓貓”的游戲，讓幼兒體驗語言游戲的快樂。設置三個場景，在幼兒凳子下面放置小動物的圖片，在根據(jù)自己手中的圖片來進行游戲，在游戲的過程中鞏固理解這首兒歌，還能夠讓幼兒體驗在游戲中的快樂，這樣更能提高幼兒參與游戲的積極性。

聽君一席話，豁然開朗，很高興有這樣的機會能夠讓老師們來對活動提出自己的意見，這樣才能讓自己有更大的進步。

小班語言活動反思簡短(篇4)

活動目標：

1、感知理解故事《一朵云帽子》，學習古詩中的對話。

2、理解小鳥把云帽子給太陽公公戴的原因。

3、通過表演活動，體驗與朋友交流和關心他人的快樂。

4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

活動準備：

1、幼兒胸飾人手一份

2、太陽、小鳥、云帽子、小草、小花、小樹圖片

活動過程：

一、游戲《夏天的太陽真頑皮》導入，提問：

（1）夏天的太陽刷在身上感覺怎樣？

（2）有什么辦法讓我們變得涼快一點呢？

二、欣賞故事前半部分，提問：

（1）云帽子給誰戴呢？為什么？

（2）猜猜看小鳥會把云帽子給誰戴？

三、繼續(xù)講述故事，問：

（1）小鳥把云帽子給誰戴了？為什么給它戴啊？

（2）太陽公公戴上云帽子以后變得怎樣了？

（3）你喜歡小鳥嗎？為什么？

老師幫助小結：小鳥關心別人真好。

完整觀看故事畫面內容，學習故事中的對話

四、擴展提問

（1）如果你有一本好看的動畫書，你會怎么做呢？

（2）家里有許多好吃的，你又會怎么做呢？

（3）幼兒園里的玩具真多啊，你會怎么玩呢？是一個人玩嗎？

幫助小結：你們會心里想著別人，像小鳥一樣，真好！

五、分角色表演故事

（1）幼兒選擇自己喜歡的角色，觀察自己的角色

（2）故事表演，老師念旁白，幼兒念角色的話

活動反思：

幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的，應為幼兒創(chuàng)設自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。

小班語言活動反思簡短(篇5)

活動目標：

1、培養(yǎng)幼兒正確的握筆和書寫的習慣。

2、引導進行し和刂的比劃練習，提高描汗字符號達餓技能。

3、培養(yǎng)幼兒對文字符號的敏感性，激發(fā)探索文字的興趣。

4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

5、發(fā)展幼兒思維和口語表達能力。

活動準備：

1、操作卡片《你想釣魚嗎》

2、漢字卡片各一張

活動過程：

1、幼兒自己閱讀。

教師出示圖片講解簡單的故事，提出適當?shù)膯栴}，吸引幼兒觀察和認識“し和刂”兩種簡單的漢字比劃。

2、教師和幼兒一起閱讀。

教師在黑板上寫出し和刂”的漢字筆劃符號，引導幼兒觀察由豎變成豎鉤，由豎變成豎彎鉤的過程，與幼兒一起認識漢字中豎鉤和豎彎鉤的比劃名稱

3、重點閱讀難點

用簡單的口決，引導幼兒從鉤的方向和鉤的大小兩方面區(qū)別認識“し和刂”幫助幼兒掌握難點。

4、歸納閱讀內容

a） 出示漢字卡片，請幼兒找出漢字中“し和刂”的比劃，加深對這兩種比劃的印象。

b） 進行“し和刂”的漢字比劃練習“小朋友，你想釣許多魚嗎？那我們就來做許多魚鉤吧？”

活動反思：

《綱要》提出了“幼兒園的教育活動，應是教師帶領幼兒共同創(chuàng)設豐富多彩的活動，引導幼兒在輕松愉快的心理氛圍中，積極主動地去體驗，實踐，創(chuàng)造，促進幼兒身心和諧發(fā)展的一種教育活動。小班幼兒年齡在3歲左右，是幼兒語言發(fā)展的關鍵期，會向別人表達自己基本的想法和要求，只是語句不夠完整，有時出現(xiàn)時斷時續(xù)的現(xiàn)象，即使說了也很難把自己的意思表達完整。因此，我想通過活動給幼兒創(chuàng)設一個想說、敢說、有機會說的環(huán)境。

小班語言活動反思簡短(篇6)

活動目標

1．仔細傾聽故事并能感悟故事中表達的情感。

2．知道老人勞動很辛苦，學習主動關心和幫助老人。

3．能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。

4．領會故事蘊含的寓意和哲理。

5．初步培養(yǎng)幼兒有禮貌的行為。

活動準備

1、創(chuàng)設－個美麗的小花園場景，分別放些假月季花、茉莉花等等。

2、木偶（熊貓奶奶與小馬）

活動過程

1．問題啟動

①在聽故事前呈現(xiàn)問題：“熊貓奶奶在林子里新開辟了一塊地，種了許多許多的花，是個很美麗的小花園，她每天辛苦地照顧這些花，但終于發(fā)生了一件事”。運用這樣的提問引起幼兒興趣，讓幼兒產(chǎn)生懸念，急切地想知道故事的內容，既啟動幼兒積極地仔細地明故事，也引起幼兒積極地思維。

②聽故事的錄音（前半段）

從開始……她著急地想：我不在，花怎么辦？它們一定會……。

2．順向設問

問：熊貓奶奶的小花園里有些什么花？引起幼兒回憶故事內容，喚起幼兒要愛惜美麗的花。

①熊貓奶奶每天一早干什么？她怎樣照看這些美麗的花？

②熊貓奶奶突然生病了，為什么？（設想老人的勞動很辛苦，知道由于年老休弱、老人很容易生病，引起幼兒關心老人、尊敬老人的情感。）

那么熊貓奶奶的花怎么樣了？（幼兒討論，創(chuàng)造性的想象出花有可能會出現(xiàn)的情況。）

3．假定設問：

①花園里的花兒長得很好，并沒有渴死，那是因為小象在幫助熊貓奶奶，假如小象不去關心幫助會怎么樣？這個問題主要是引起幼兒充分的討論，去領悟老人勞動辛苦和主動關心老人是可贊美的品德，為形成正確的道德評價提供一些認識并引起情感的共鳴。

②如果你遇到了有困難的老人，你會怎樣做？

4．欣賞、改變

通過故事的表演（教師和幼兒一起表演木偶）再現(xiàn)故事中美的場景，美的色彩，美的形象等，來烘托小象主動關心老人，幫助老人的“愛心”與行動。

引起幼兒要向小象學習，激發(fā)幼兒尊敬老人的情感，故事中的小象可根據(jù)幼兒的想象進行更改。

故事――小花園

熊貓奶奶在林子里新開了一塊地，種了許多許多的花兒，有紅紅的月季花、粉紅的喇叭花，還有潔白的榮莉花，可漂亮了！

熊貓奶奶每天一早就起來到林子里給花澆水，“嘩，嘩，嘩”又清又涼的水一勺一勺澆到地里頭，喝足了水，花開得又美又漂亮。

有一天，熊貓奶奶突然生病住進了醫(yī)院，在病床上，她著急地想：“我不在，花怎么辦？它們一定會渴死的！”

幾天后，熊貓奶奶終于出院了，一出院急急忙忙就去看她心愛的花，“咦？熊貓奶奶吃驚地發(fā)現(xiàn)，地里的花全開了，比以前更美麗了?！边@是怎么回事？熊貓大嬸驚訝極了，忽然她看見鄰居小象拎著一桶水走了過來，只見小象放下水桶，把長長的鼻子放進桶里吸出桶中的水，然后，揚起鼻子，“嘩－”清清的水像一根根銀絲灑到了地里“茲，茲”地響。原來是小象幫她照顧著地里的花呀！她趕緊說：“謝謝你呀！勤勞可愛的小象”。小象說：“不用謝，這么好看的花，我們都該愛護它?！?/p>

活動反思

幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的，應為幼兒創(chuàng)設自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。

小班語言活動反思簡短(篇7)

活動目標：

1、學會念兒歌，培養(yǎng)幼兒對詩歌的興趣。

2、在有趣的教學活動中學習詞匯：拿、唱、抬等詞，注意漱，咕嚕，等詞的發(fā)音。

3、知道漱口可以保護牙齒，養(yǎng)成飯后漱口的好習慣。

4、引導幼兒在兒歌中學習，感悟生活。

5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

活動準備：

幼兒喝水的小花茶杯，數(shù)目和幼兒人數(shù)相等。

活動過程：

1、教師表演兒歌內容，激發(fā)幼兒學詩歌的興趣。

⑴教師手拿小花茶杯，做漱shu口的動作，引起幼兒的注意。

⑵教師：“剛才你們看到老師在干什么？”（幼兒：“漱口”注意發(fā)準 shu的音）

⑶教師邊動作過示范朗讀兒歌。 手拿花花杯，喝口清清水， 抬起頭，閉著嘴，咕嚕咕嚕吐出水。

2、提出兒歌的名稱，提問兒歌的內容。

⑴教師：“剛才老師在漱口，還念了一首兒歌，兒歌的名字叫漱口。”n4507.cn

⑵提問兒歌的名稱，練習發(fā)漱的音。

⑶幼兒再次觀看并注意聽，教師邊動作邊念兒歌。

⑷提問：

a、“教師手里拿著什么？”（引導幼兒說出手拿花花杯，學習詞：拿）

b、“喝口什么？”（引導幼兒說出喝口清清水，學習詞：喝，注意“清”的發(fā)音）

c、“然后頭怎樣，嘴怎樣？”（引導幼兒說出抬著頭，閉著嘴，學習詞：抬、閉，注意“嘴”的發(fā)音。）

d、“水吐出來發(fā)出什么樣的聲音呢？”（引導幼兒說出咕嚕咕嚕吐出水，學習詞：咕嚕，并發(fā)準音）

3、集體學念兒歌：

⑴全體幼兒和教師一起念兒歌1-2遍。

⑵幼兒每人一只小花茶杯（不放水），邊動作邊念兒歌1-2遍。

4、結束：

教師和幼兒一起小結，讓幼兒知道要養(yǎng)成飯后漱口的好習慣。

活動延伸：

在日常生活中注意飯后漱口，并對兒歌及時進行鞏固。

活動反思：

通過兒歌的形式形象地幫助幼兒梳理了漱口的方法，符合小班幼兒年齡特點：在這個環(huán)節(jié)中，教學目標一得到了真正的落實，兒童的生活技能得到了實實在在的提高。

小班語言活動反思簡短(篇8)

設計意圖：

童謠是兒童“心靈的游戲”、“有韻的母乳” ，它與游戲相依相伴，集自由性、趣味性、創(chuàng)造性、教育性于一體，是幼兒最喜歡的活動，優(yōu)秀的童謠對孩子具有性情陶冶、潛移默化的作用，它會使孩子在歡笑的愉悅中，身心健康地成長。但是，目前有些童謠的創(chuàng)作與教學注重了教育性，卻忽略了游戲性、娛樂性，因而不受孩子們的歡迎，從而使得一些內容不那么健康、但朗朗上口的灰色童謠從中小學蔓延到了幼兒園，這將嚴重影響著孩子們幼小的心靈。

本次活動的童謠選自幼兒教師資料手冊《語言》，童謠的構思新穎別致，把貓伸懶腰比作“造座橋”，語言形象有趣、簡短押韻，節(jié)奏感強。選擇這個貼近幼兒生活、游戲性較強的童謠活動《彎彎腰》，是想通過適宜的教學方式讓小班幼兒在感受、體驗中輕松、愉快、大膽地學說童謠，從而拓展幼兒的知識和經(jīng)驗，在不知不覺中促進幼兒語言運用能力的發(fā)展。

活動目標：

1、感受童謠活潑、明快的節(jié)奏與韻律美。

2、大膽學說童謠，體驗說童謠的樂趣。

3、引導幼兒在童謠中學習，感悟生活。

4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

5、根據(jù)已有經(jīng)驗，大膽表達自己的想法。

活動準備：

童謠背景音樂、童謠內容圖片。

活動過程：

（一）聽著童謠背景音樂愉快進場。

（二）說童謠。

1、引題：引導幼兒觀看大花貓彎彎的身體像什么？

看，這里藏著誰呀？大花貓在干什么呢？它彎彎的身體像什么呀？

2、幼兒完整欣

賞配樂童謠一遍，初步感受童謠的節(jié)奏與韻律美。

今天唐老師帶來了一首很好聽的童謠《彎彎腰》，這首童謠里藏著一個秘密：大花貓把身體變成了什么？我們一起來聽聽。

3、教師清說童謠，幼兒感受童謠的內容。

小朋友的耳朵真靈，請你們再仔細聽聽，大花貓睡覺的時候，誰到這里來玩了？

4、借助圖片，幫助幼兒理解童謠內容。

你聽到誰來這里玩了？根據(jù)幼兒回答，逐一演示小圖片。

5、多種形式說童謠，進一步感受童謠的節(jié)奏與韻律美，體驗說童謠的樂趣。

（1）指圖說童謠。

（2）拍手說童謠。

（3）配樂說童謠。

（4）表演說童謠。

（三）戲童謠。

引導幼兒大膽的創(chuàng)造造橋的動作，在游戲中不斷地遷移、運用童謠中的經(jīng)典句子：“比如：“抱抱手造座橋”等，進一步體驗說童謠的樂趣。游戲2-3遍。

（四）結束：隨背景音樂，幼兒說著童謠輕松離場。

附兒歌：

彎彎腰，造座橋，鳥兒飛來歇歇腳，蝸牛橋下慢慢跑，老鼠見了快快逃，不是橋，不是橋，那是一只大花貓。

活動反思：

彎彎腰這首兒歌選材比較貼近小班幼兒，顏色鮮艷可愛的動物形象也很能抓住孩子們的注意力，活動中我的肢體語言比較豐富，盡量讓孩子們能夠直觀的感受到兒歌的詼諧幽默。不過這是一節(jié)語言活動，應該把語言作為重點，圖片以及游戲環(huán)節(jié)應該作為學好兒歌的一種輔助，應該在活動中把兒歌的美與語感傳遞給孩子，同時作為老師，應該吐字清晰準確，把兒歌的韻律、押韻說清楚，讓孩子在輕松的環(huán)境中敢于開口說，大聲說，說正確。

小班語言活動反思簡短(篇9)

糖果是幼兒愛吃的零食之一，對于小班的寶寶愛吃糖果卻不能夠按時刷牙、漱口，使寶寶們有了蛀牙。小班語言活動《小河馬拔牙》目標是讓寶寶們知道了保護牙齒的重要性，并學會了正確的刷牙、漱口的方法，養(yǎng)成了良好的衛(wèi)生習慣。

《小河馬拔牙》這個故事在我第一遍講述后孩子能基本明白故事內容，當我提問：小河馬的牙齒為什么疼時，孩子們能講出來是因為河馬睡覺前還吃了糖果，有的幼兒還說“我們小朋友睡覺前也不能吃糖果”……，要不牙齒就會痛的。孩子們很喜歡這個故事，有的孩子學小猴醫(yī)生給小河馬拔牙的動作，有的孩子互相模仿起了故事中小猴醫(yī)生與小河馬對話的情節(jié)。通過本活動，孩子明白了糖果不能多吃以及怎樣更好地保護我們的牙齒。

通過本活動，孩子明白了糖果不能多吃以及怎樣更好地保護我們的牙齒。由此可見，幼兒故事不需要老師過度的“挖掘”，而是在孩子能理解接受的層面上通過引導讓幼兒直接與作品互動，使孩子真正領略作品的魅力，獲得獨特的體驗，成為學習文學的主體。

在趙老師的指導下，我認識到，在我執(zhí)教的這個活動中，我的主導地位太強，《綱要》指出：語言活動要為幼兒創(chuàng)設想說、敢說、有機會說的機會。在這個活動中，完全可以給孩子充分的形象以及說的機會，在我出示第一幅圖的時候，幼兒猜測的非常的好，有的說“小河馬牙痛”，有的說“小河馬的爸爸媽媽不在家”，還有的說“小河馬不舒服”……其實，我完全可以直接引入第二副圖，給幼兒猜測，形象之后，加以總結，提升，從而給幼兒更多的表達機會。

活動時，發(fā)現(xiàn)有一小部分幼兒在家里是不刷牙的，根本沒有養(yǎng)成早晚刷牙的習慣，因此在活動后，我對幼兒進行了延伸活動，給幼兒看了一些正確刷牙的圖片，讓幼兒仔細觀察，在看看，說說中掌握一些刷牙的方法，并鼓勵他們每天都要刷牙，保護好自己的小牙齒，不要讓蟲子吃掉我們的牙齒。同時，和家長交流，建議家長在家要督促孩子早晚刷牙，不能因為偷懶而讓孩子養(yǎng)成不良習慣。

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小班語言活動反思簡短(通用4篇)

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小班語言活動反思簡短(篇1)

活動目標

1、通過情境理解散文詩內容，大膽表述自己的想法。

2、初步學習朗誦詩歌。

3、感知詩歌所表達的溫磬、甜美的意境，體驗相互關愛的情感。

4、引導幼兒在詩歌中學習，感悟生活。

5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

活動準備

1、錄音機、磁帶。

2、幼兒人手一個娃娃。

3、豬爺爺圖片、呼嚕聲圖譜。

活動過程

1、哄娃娃入睡，引題。

（播放夢幻曲）教師：我們和娃娃玩了很長時間，娃娃有點累了，讓我們來做爸爸媽媽哄娃娃睡覺吧。

2、利用情境，理解詩歌。

1)（播放呼嚕聲）提問：“咦，這是什么聲音，吵得小娃娃都睡不著了？”幼兒自由表述，（猜猜誰會這么大聲打呼嚕呢？）教師出示教具：“猜對了，就是豬爺爺打呼嚕的聲音。

2)出示呼嚕聲圖譜，幼兒模仿較響的呼嚕聲。

3)提問：“豬爺爺?shù)暮魢Ｂ晫嵲谑翘懥?，我們得想個好辦法，不讓豬爺爺吵醒我們的小娃娃，你有這樣的好辦法嗎？”幼兒大膽表述自己的想法。教師導入對話：“豬爺爺，豬爺爺，我的娃娃要睡覺，請你輕輕打呼嚕?！崩们榫?，讓幼兒通過個別、集體、分男女等形式，用輕柔的語調反復朗誦。

4)（播放呼嚕聲，超來越輕）出示圖譜，提問：“聽一聽，看一看，豬爺爺?shù)暮魢Ｂ曈辛耸裁醋兓?？”幼兒模仿越來越輕的呼嚕聲。

3、初步學習詩歌。

1）（配樂）教師有表情地完整示范朗誦散文詩。

2）幼兒集體朗誦詩歌，要求表現(xiàn)不同的語調。（改換不同的姿態(tài)：坐、蹲、搖搖籃等）

4、（播放夢幻曲），幼兒抱著熟睡的娃娃出活動室，結束活動。

活動反思

能根據(jù)幼兒的興趣生成教育活動，使幼兒能積極的參與活動。幼兒在與同伴、老師的活動中獲得了全新的體驗。

小班語言活動反思簡短(篇2)

活動目標：

1、讓他們初步理解古詩內容，想象詩中描寫的景象。

2、激發(fā)幼兒對古詩吟誦的興趣，讓他們初步學習按古詩的節(jié)律吟誦。

3、萌發(fā)對文學作品的興趣。

4、引導幼兒在古詩中學習，感悟生活。

5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

活動準備：

畫有古詩情節(jié)的圖片一幅，VCD教材。

活動過程：

（一）、出示圖片，引導觀察，講述。

1、剛才我們看了碟片，知道了故事中的人在清明節(jié)發(fā)生了什么事?。空堄變河懻?。

2、現(xiàn)在老師要請幼兒看一副圖片，你在圖片都看到了什么呢？（一個小孩，一個老人…）他們在干什么呢？（在問路，在說話…）天上怎么了？

（二）、幼兒觀看VCD教材，引起興趣

1、教師講解：小朋友們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（春天）對，春天到了，小鳥們都飛回來了，花兒也都開了，在春天呢，有一天就叫做清明節(jié)，你們說清明節(jié)人們都要干什么?。浚ㄓ變鹤杂苫卮穑?/p>

2、教師總結：清明節(jié)是人們踏春掃墓的日子，古時候啊，有一位叫做杜牧的詩人啊，就在這天寫了一首詩，讓我們一起來看一下吧，好不好？

3、教師播放VCD，請幼兒觀看。

4、教師向幼兒介紹那個老人就是行人，那個小孩就是牧童，剛才看的那首詩呢，就是描寫行人向牧童問路的情節(jié)。

（三）教師朗誦并幫助幼兒理解

1、教師有表情，有節(jié)奏的朗誦一遍，請幼兒欣賞。

2、教師朗誦第二遍，請幼兒邊聽邊對照圖片內容。

3、教師請幼兒回答有沒有在詩歌中聽到什么？教師朗誦第三遍，請幼兒可以慢慢的跟讀。

4、教師請幾個幼兒上來給下面的幼兒表演，可以邊念邊對照圖片。教師在一旁進行知道提醒，可以輪流請幾批幼兒。

5、請幼兒再一起朗誦1—2遍。

（四）結束部分。請幼兒把學會的古詩在家朗誦給爸爸媽媽聽。或者在幼兒之間進行交流。

教師參考資料：

清明（杜牧）

清明時節(jié)雨紛紛，

路上行人欲斷魂。

借問酒家何處有，

牧童遙指杏花村。

活動反思：

一首好詩本身就是一幅優(yōu)美的圖畫，學習積極健康的古詩，不僅能夠提高幼兒的文學素養(yǎng)，而且可以使幼兒受到美的熏陶。

小班語言活動反思簡短(篇3)

這個活動是由故事《五個孩子撿黃豆》來展開，使幼兒認識小手的本領，喜歡自己的小手，明白五個手指配合才能夠做事情，進而了解小朋友之間要懂得合作。

在第一個環(huán)節(jié)中，我伸出手來和幼兒一起認識每一只手指的名字，然后我請幼兒自己來說說哪個手指寶寶的本領最大，幼兒根據(jù)自己的已有經(jīng)驗非常積極的回答了我提出的問題。緊接著，我便講了《五個孩子撿黃豆》的故事，想要幫助幼兒一起來明白五個手指配合在一起的時候本領最大這個道理?？赡苁且驗槲夜适轮v得太長，當我故事講完回過頭來問小朋友故事的名字的時候，幼兒的反應不是很積極，我覺得應該在講故事之前讓幼兒強化故事的名字，這樣我在講完故事問題目的時候，效果會好一些。在第二個環(huán)節(jié)中，我拿出了一碗黃豆，讓幼兒自己親自驗證分別用不同的手指來撿黃豆，看看哪一只手指最能干，從而得出手指之間只有合作了才能夠成功的做事情。接下來我出示了大手套一邊表演故事一邊細細的把整個故事再講了一遍，中間穿插了一些關于故事內容的問題，使孩子們更加快的理解了故事的內容。最后我請每一個幼兒自己來用手指寶寶合作抓黃豆，體驗手指合作的樂趣，認識到自己小手的本領很大并且喜歡自己的小手。

在最后在說一說大家在做什么事情時需要小伙伴一起合作才能夠完成，由于幼兒的生活經(jīng)驗不足，說不出來，要經(jīng)過老師的提醒，才能夠回答出來。

小班語言活動反思簡短(篇4)

《小鴨找朋友》是一個簡單的故事，語言比較簡單，有重復性，利于小班孩子的理解與學習。故事中根據(jù)不同動物的生活習性，讓幼兒知道有的動物能和小鴨在池塘里玩，有的動物不能和小鴨在池塘里玩。

整個活動圍繞找朋友展開，環(huán)節(jié)安排合理清晰，環(huán)環(huán)相扣，逐層深入，突出了語言活動的特點，給幼兒創(chuàng)設了大量的講述機會，在不斷地講述中提升幼兒的語言能力。

在活動的一開始，幼兒聽音樂《小鴨子》學學游泳的動作，激發(fā)幼兒的活動興趣，以小鴨找朋友的方式自然引入下一環(huán)節(jié)，提問，還有誰也會到池塘里來玩啊？也是為難點的解決做了鋪墊，幫助幼兒回憶有哪些動物會游泳。

接下來，通過完整欣賞故事→分段欣賞故事→完整欣賞故事三個環(huán)節(jié)幫助幼兒從初步感知故事，到學習故事中的對話，進而學習運用故事中的對話，三個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，層層遞進，即突出了活動的重點，又解決了活動的難點。

尤其是第二次完整欣賞故事之后，讓幼兒在圖片中尋找會游泳的動物，互動的問答設計把整個活動推向了高潮，充分激發(fā)了幼兒運用故事中對話的興趣。

在活動中也存在著一些不足，如：

1、在活動的引出環(huán)節(jié)，幼兒的注意力還沒有完全集中，可能是小班的幼兒第一次看到有這么多聽課的老師，導致一進活動室注意力都集中在了聽課老師地方，而我也急著開始，沒有及時調整幼兒的情緒和注意力。

2、在圖片中尋找會游泳的動物互動問答的環(huán)節(jié)，可以把媒體的制作加以調整，如當幼兒講到鴕鳥時，一點擊就會放大，增加真實感。

3、分角色表演的環(huán)節(jié)，可讓幼兒互換。

大班語言教學反思簡短模板9篇

做教師最主要的是不說假話。要求學生做到的，自己要先做到。老師教學的主要任務之一就是編寫教案。教案有利于教師整理教學內容，捋順教學思維。教案到底應該怎么寫？以下是幼兒教師教育網(wǎng)的編輯為大家收集的“大班語言教學反思簡短”建議你收藏并分享給其他需要的朋友！

大班語言教學反思簡短 篇1

這節(jié)課的活動主要訂的有三點：

1、安靜傾聽故事，理解故事內容。感受故事幽默詼諧的情境。

2、鼓勵幼兒大膽表達自己的想法和感受。

3、教育幼兒懂得要愛護牙齒，少吃甜食，預防蛀牙。

作品《獅王拔牙》是一個有幽默詼諧情境的故事，讓幼兒可以通過感受作品的情境的同時，學會要如何保護我們的牙齒。

過程設計分四部分，第一部分是通過獅王的圖片引出獅子外形特征的話題。第二部分是故事的欣賞，第一遍是分段欣賞，第二遍完整欣賞，通過欣賞故事理解故事內容，感受作品意境。第三部分是內化遷移，從故事引出如何保護牙齒的話題，讓幼兒養(yǎng)成早晚刷牙，飯后漱口，少吃甜食的良好習慣。第四部分是活動的延伸，師幼一起跟著音樂《刷牙歌》結束。

一節(jié)課上下來，基本上完成了活動的目標，幼兒理解故事內容，并將內容延伸至日常生活中的問題，知道要如何保護我們的牙齒。四個環(huán)節(jié)層次清晰，層層遞進，并結合《獅王進行曲》等音樂效果，動靜交替，讓課堂活躍起來。但也發(fā)現(xiàn)許多問題：

第一，導入部分出示圖片，不應該將圖片拿在手里說，而要將圖片出示在黑板上。這樣可以既可以美觀，又方便講課。

第二，整節(jié)課的氣氛沒有引導的很好，師幼互動不夠多，幼兒的參與性也不夠。在回答問題的時候，總是回答不到點上。第三，對于幼兒拋出的問題沒有很好的接下去。在上課的過程中，我向小朋友提了一個問題，請有蛀牙的小朋友說說：“為什么你會長蛀牙?”我們班的果兒回答說：“我每天都刷牙的，可是我還是長了蛀牙?”這個一個很好的引導話題，讓幼兒了解要及時保護我們的牙齒，在牙齒壞掉前就要開始保護牙齒，等到牙齒壞掉了就來不及了?？稍谡n堂上，我并沒有給這位小朋友一個肯定或者是否定的回答，而是一句話帶過，這樣課顯得有點死板。

第四，在第二遍完整欣賞故事的時候，我采用了聽錄音磁帶，在聽的過程中沒有按照圖片或者表情讓幼兒集中注意地去感受故事內容。

在以后的語言課中，我應該提高自己的應變能力，對于孩子拋出的問題，及時抓住。還要多注重發(fā)展幼兒的語言表達能力，讓幼兒在語言課中學會更多好聽的詞語喝句子，豐富語句的表達。發(fā)揮幼兒的擴散性思維能力。

大班語言教學反思簡短 篇2

一、在師生互動環(huán)節(jié)中，孩子和老師之間有比較好的配合。

通過我出示這幾種小動物尾巴的圖片使得孩子的興趣頓時上升，我感受到孩子的配合，緊張情緒也消除了，帶著輕松的情緒與孩子在聊天式的提問中，孩子們積極動腦筋，爭先恐后的回答，并能積極的對兒歌，活動達到了預期的目的。

二、活動前的準備不夠充分。

上這節(jié)活動課之前應該先讓孩子親自觀察這三種小動物，讓他們從中自己去發(fā)現(xiàn)他們的各自的不同點，知道哪種動物的尾巴長，哪種動物的尾巴短。還可以適當?shù)难由斓狡渌课徊煌牡胤健?/p>

三、教師的教學經(jīng)驗不足。

我按照《綱要》的精神努力為幼兒創(chuàng)設一個自由,寬松的語言交往環(huán)境,支持,鼓勵,吸引幼兒與教師同伴或其他人交談,體驗語言交流樂趣。由于我情緒緊張,使得我說話就象背書一樣,所以自己講了什么,提出了什么要求都不是很清楚,因此,在引導的過程語言不夠精練,話說不到點子上,關注啟發(fā)孩子方面也做的不夠，顯得孩子不夠配合，使整個教學活動的氣氛都不夠活躍。通過這個研討活動，使我進一步深入理解了《綱要》的精神，讓我在“集體活動中如何準確把握活動目標”有了更明確的方向。在今后的教學活動中，我會以《綱要》的精神為指導，努力將理論的精髓，轉化為實踐行為。

大班語言教學反思簡短 篇3

設計背景

我準備了各種小朋友熟悉的水果和水果圖片，以激發(fā)小朋友們的學習興趣。

活動目標

1、感受水果豐收的喜悅，提高觀察能力。

2、仿造句式層層遞進地說一句完整的話。

3、會認讀“喜歡”一詞，并能用“喜歡”來說話。

重點難點

1、感受水果豐收的喜悅，提高觀察能力。

2、會認讀“喜歡”一詞，并能用“喜歡”來說一句完整的話。

活動準備

1、水果圖片若干，“喜歡”大字卡一張。

2、水果實物：蘋果、梨、葡萄等。

3、每個幼兒《我愛學語言》一本。

活動過程

一、猜謎游戲。

同學們：“秋天到了，水果豐收了，我們一起來玩猜謎的游戲，看看誰猜出的水果多。”教師念水果的謎面，鼓勵小朋友大膽地說出謎底。小朋友每猜出一種水果，教師就出示相應的水果圖片，讓小朋友說說它們的外形特征。

二、看圖說話。

1、請小朋友翻看《我愛學語言》（大班秋季）第20頁，出示字卡“喜歡”，教小朋友認讀。引導小朋友根據(jù)水果的特征，如用以下的句式層層遞進地說一句完整的話。

我喜歡吃蘋果

我喜歡吃紅蘋果

我喜歡吃又大又紅蘋果

2、你喜歡吃什么水果？請你也試著這樣說一說。

三、游戲：水果宴。

教師把蘋果、香蕉、葡萄、西瓜、梨等水果切好，分別放在幾張桌子上，小朋友想品嘗什么水果，用“我喜歡吃……又……又……”的句式說出來，就可以品嘗這種水果。

四、延伸活動

在美工區(qū)投放白紙、彩色水筆、剪刀等，指導小朋友用廢舊紙盒剪貼成樹干，在白紙上畫出水果的形狀，涂色后剪下來，貼在樹干上裝飾成百果樹。

教學反思

一、在備課過程中，我考慮到為了激發(fā)小朋友們對水果的興趣，我設計了猜謎語導入，準備了一些常見的水果圖片，還準備了蘋果、香蕉、梨等幾種水果。

二、猜謎語過程中，孩子們非常積極，因為我設計的謎面都是比較簡單常見的，孩子們興趣十分高漲。

三、在做“水果宴”的游戲時，孩子們出現(xiàn)了重復的句式較多，因為大部分的孩子都喜歡吃西瓜，都說“我喜歡吃又大又紅的西瓜”，而葡萄和香蕉比較受到冷落，我考慮到他們不一定喜歡吃，而是不知道如何用“我喜歡吃……又……的……”的句式說出來，我就引導他們說，葡萄是什么顏色，什么形狀、什么味道，孩子們受到了啟發(fā)，很快就有人說：“我喜歡吃大又紅的葡萄?！蓖ㄟ^這個活動過程，很多孩子對自己喜歡吃的水果進行了仔細地觀察，都會用上要求的句式去完成游戲。

四、由于游戲前沒有說清楚游戲規(guī)則，所以造成了幾個孩子搶著吃水果的現(xiàn)象。如果讓我重新上這節(jié)課，我一定先把游戲規(guī)則說清楚，再切水果，再有重要條不絮地進行游戲，這樣效果會更好一些。

大班語言教學反思簡短 篇4

我組織了一次教學觀摩活動，我在工作允許的時間內，盡量前往學習，各位老師的教師的教學經(jīng)驗都比我豐富許多，在聽課過程中我更感到自己在這方面的欠缺。我很希望自己能多有這種學習的機會，感受并吸納各位教師的長處。針對自己在這次教學活動中所思所想與不足之處在此做一總結。

現(xiàn)在我來談談我這節(jié)課吧。這節(jié)課我選擇的是說話練習，這節(jié)課目標要求（1）是培養(yǎng)幼兒的抽象思維能力（2）是讓他們學說話。我在設計這次活動時將目標的第二條改為讓幼兒為書中的圖畫注入語言。這條我也想到會有些難度，但我認為幼兒的思維正是由具體思維向抽象思維過渡的階段，我應該在這方面做些嘗試，我很喜歡有些教師上課的活躍氣氛與動靜交替的教學設計，所以我在教學過程中安排了兩次游戲，第一次的拍手游戲作為引出，最后的跳躍的動作為結束，開始由于緊張差點忘了臺詞，中間愣了幾秒鐘。接下來的過程我運用了教材中的圖畫為第一個環(huán)節(jié)，教師來說話，然后再請幼兒來說話。在這個環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)了一個大的毛病，幼兒都跟著我的話在說，可以說我先出示的圖片在一定程度上束縛了幼兒的思維，如果有下一次，我會先給幼兒一個空間，讓他們先去想去說，不要把自己的想法急于去塞給他們。另外，我上的是一節(jié)語言課應以說為主，而我的目的也正是為了發(fā)展幼兒的思維想象，所以我給幼兒許多的圖畫，請他們去想去和旁邊的小朋友交流，然后說給同伴聽。

請幼兒為他們的圖畫賦予語言時，幼兒很多都回答都是一樣的。造成幼兒的這種回答大致有兩個原因，一個是我的引導語用的不準確，用的不夠到位；另一個是幼兒沒有或很少有這方面的訓練想象游戲，經(jīng)過再三的努力，終于我聽到不一樣的說話了，雖然很簡單也很重復，但是終于開口了，在我假模假樣的掏禮物給他們時，很多幼兒說：什么也沒有我的目的是希望給幼兒一個假象的空間，可是由于自己的語言包括自己的形體語言表現(xiàn)的都不到位，導致的結果是讓我自己感到像是皇帝的新裝中的那個騙子。這節(jié)課雖有很多不盡人意的地方，但總的來講也是我的真實水平，在評課時能聽到說我上的還不錯，我真的已經(jīng)很高興了。

這次活動讓我真的收獲不小，除了在大的方面讓我學習到很多之外，小的方面也讓我在自己的語言課上嘗試了一下自己的方式，從中我也明白了一個簡單的道理。另外我有了一個最大的感受，放松自己，盡量去做好，不要想結果，只有你放開了，孩子才會無拘無束。

大班語言教學反思簡短 篇5

1、《搖籃》是一首經(jīng)典的、優(yōu)秀的兒童詩歌，它以幼兒的眼睛來描述“搖籃”，簡潔明了的語言將“搖籃”與“寶寶”的關系

表達出來，既能讓人感受到詩歌的韻律美，又極富畫面感，讓人浮想聯(lián)翩，整首詩歌洋溢著濃濃的愛意，是一篇有較高文學價值的幼兒作品。

2、本次活動大致可以分為三個部分，第一部分是欣賞感受；第二部分是學習理解；第三部分是嘗試創(chuàng)編。重點是理解，難點是創(chuàng)編。為了能讓幼兒充分感受詩歌優(yōu)美、溫馨的意境，我采用了兩個手段，先是讓幼兒聽《搖籃曲》，讓幼兒在音樂中體味。其次是適當?shù)捏w驗，我讓幼兒用自己的手擘來當搖籃，跟隨音樂來搖晃，體驗媽媽哄寶寶入睡的溫馨。在此基礎上，利用直觀的畫面和針對性的提問幫助幼兒理解詩歌的內容。最后又通過先部分后整體的方法，循序漸進地引導幼兒創(chuàng)編詩歌，這樣解決了難點，同時也達成了目標。整個活動中，我還將詩歌朗誦貫穿始終，每一部分都能聽到詩歌，感受到其中的美好，潛移默化中將溫馨的意境傳遞給了幼兒。

3、從幼兒參與程度來年，整節(jié)活動幼兒的興趣還是比較濃厚的，參與點也比較多，特別是在創(chuàng)編部分，大家聯(lián)想的比較豐富，創(chuàng)編的詩歌也有好幾個版本，可以說還是比較成功的。

大班語言教學反思簡短 篇6

在進行活動前，為了讓孩子學會欣賞雨景，我特意在不經(jīng)意時用優(yōu)美的語言描述雨景引導孩子欣賞，做好課前的經(jīng)驗準備。在活動中，為了引出小雨滴到了哪些地方，我期望孩子回答是在一些物體上。當我把問題拋出去，孩子的回答讓我有些茫然，孩子說到南昌、廣州等地方。我馬上感覺到我的問題問得不好，問之前應有所鋪墊，如小雨滴跳到船槳上、小手上，再接著問就比較合適了。

為了將孩子引入散文詩的意境，我聲情并茂地朗誦詩歌，當我朗誦完我觀察到孩子們的臉上溢滿陶醉的神情，還想聽下去，看來老師有感染力的語言很容易牽孩子進入意境。趁孩子對這詩歌還很有興趣，我提出創(chuàng)編，這時孩子很樂意接受，有幾個孩子創(chuàng)編得很好，如：雨滴跳到果園里，與蘋果說悄悄話。

通過這次活動，我認為老師提問時應事先多考慮，然后再選擇合適的問題來提問，既讓孩子打開思維，又可發(fā)展語言表達能力。教師開展活動時要時時融入情境中，這樣才有感染力，活動也更容易獲得成功。

大班語言教學反思簡短 篇7

《搖籃》是一首意境優(yōu)美的詩歌，在活動中充分調動孩子的多種感官，借助《搖籃曲》作為背景音樂、動作、語言、圖片等多種方式幫助幼兒理解詩歌內容，感受詩歌美好的意境，發(fā)揮孩子的想象，能創(chuàng)編出較為完整的詩歌來。孩子在學習詩歌的過程中，積極主動性較高，學習效果較好，孩子也獲得了成功。通過課的反復修改，在教學活動中也收獲了不少，為我在今后的語言教學活動中積累了不少的經(jīng)驗，以下就是幾點小小的收獲：在活動中，借助音樂、圖片、身體動作等幫助幼兒感受詩歌的意境美。圖片的出示，形象生動的再現(xiàn)了詩歌的內容，幫助幼兒從直觀的視覺上感知詩歌的美，還幫助幼兒進行詩歌內容的記憶。

在幼兒進行有感情的朗誦詩歌時，配上了背景音樂《搖籃曲》，讓孩子自始至終都沉浸在那種寧靜溫馨的意境中，體驗到了詩歌帶給大家的快樂。在學習詩歌的同時，通過啟發(fā)引導，讓幼兒先尋找四段詩歌的共同之處，有效的幫助幼兒理解詩歌的結構，為學習仿編詩歌做鋪墊。很多的幼兒能夠根據(jù)圖片找出詩歌的規(guī)律，自己分析出句式的特點，朗誦詩歌較為連貫，詩歌內容掌握較好。通過《搖籃》教學活動，讓我知道了在以后詩歌教學活動中，要使用多種手段讓孩子去更好地理解文學作品，發(fā)展語言能力。充分發(fā)揮幼兒的主動性，真正成為活動中的主人。

大班語言教學反思簡短 篇8

《搖籃》這詩歌的目標是感知、理解詩歌，學習用輕柔、優(yōu)美的聲音朗誦詩歌。嘗試根據(jù)詩歌的結構仿編詩歌，表現(xiàn)主題與環(huán)境之間的關系。體驗參與仿編的成功感，感受詩歌美好的意境和氛圍。兒童詩中將大海、天空、花園、媽媽的手這些美好的景色比喻成搖籃，描寫出了小寶寶們分別在不同的搖籃里睡著了的那種寧靜、溫馨的意境。

在活動一開始，我就讓幼兒感受《搖籃曲》優(yōu)美、溫馨的意境。聽完我就提問：“聽了這首樂曲，你想做什么？”因為搖籃曲我們小朋友午睡前都要播放的，所以小朋友很自然地說出搖娃娃睡覺。接著我出示自己設計的小圖片，讓幼兒先欣賞，觀察、思考，做出判斷。然后找出互相對應的寶寶和搖籃，發(fā)展了他們的記憶能力，幫幼兒完整梳理了整首詩歌。教幼兒“會看”。教師有針對性和遞進性問題，“看這個寶寶是誰？”“他的搖籃是什么？教幼兒“會聽”。自由寬松的語言交流環(huán)境和教師的支持、鼓勵的語言激發(fā)幼兒想說、敢說的愿望，自由朗誦與個別朗誦、集體朗誦充分注重了幼兒的個別差異。激起幼兒朗誦的欲望，掀起他們的朗誦激情。

活動中我注重運用啟發(fā)性語言引導幼兒思維。如在創(chuàng)編活動中，讓孩子想象藍天使搖籃，搖著星寶寶，除了星寶寶還有什么寶寶？幼兒說出月亮寶寶和太陽寶寶，放到兒歌中去讀一讀等等，當孩子說出自己的想法后，我再給予充分的肯定和鼓勵，使孩子想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境，既適合大班孩子的現(xiàn)有水平，又對孩子有一定的挑戰(zhàn)性。

大班語言教學反思簡短 篇9

唱歌、跳舞，歌表演幼兒是非常喜歡的。對于欣賞美音樂，卻一定需要老師的精心引導和欣賞意境的刻意布置，才能使幼兒真正學會感受到其中的含義。

在《搖籃曲》音樂欣賞活動中，要達到的活動目標有兩個，一是嘗試用語言和動作表現(xiàn)《搖籃曲》柔和、寧靜的音樂特點，二是感受爸爸媽媽對自己的濃濃愛意。

在活動過程中，我精心導入活動，創(chuàng)設睡覺意境，自然進入活動主題，以游戲方式讓幼兒靜息，以談話的方式引導幼兒說說媽媽使寶寶快快入睡的方法，講故事、唱歌等。

我一邊歌唱《搖籃曲》，一邊做哄寶寶入睡的動作，頭和身體也隨之輕微擺動。孩子們表現(xiàn)的都很好。好像真的睡著了。

然后師幼一起表演爸爸媽媽唱《搖籃曲》哄寶寶入睡。

然而，當我播放音樂時，卻引起了不少孩子的驚呼聲、歡笑聲，哪里是哄寶寶睡覺??！分明就是沖鋒號吹響了一般。

原來，因為《搖籃曲》是美聲唱法，聲音音色飽滿，底氣十足，加上初始時音量涉嫌稍大，孩子們乍然一聽，很震撼，后來，在我的.再三示意下，把音量調得稍小一些，引導孩子們再次欣賞，才慢慢達到了目標。反復欣賞時效果就比較理想了。

感情的表達有時美聲唱法是最豐富的。經(jīng)過反復探索，把握好音量調的高低，老師的引導、意境的創(chuàng)設，幼兒還是能基本達到活動目標，這次美聲唱法欣賞活動使我初步積累了有關方面的經(jīng)驗和感覺。我深刻的體會到，對于此類音樂的欣賞教學我還很缺乏專業(yè)水準和經(jīng)驗，尤其是教學活動中美聲唱法方面的學習更應該加強。

中班語言活動反思簡短精選

經(jīng)驗時常告訴我們，做事要提前做好準備。在平時的學習和工作中，幼兒園教師經(jīng)常會提前準備一些資料。資料包含著人類在社會實踐，科學實驗和研究過程中所匯集的經(jīng)驗。資料對我們的學習和工作有著不可估量的作用。只不過，你是否知道有哪些幼師資料種類呢？下面是小編精心收集整理，為你帶來的中班語言活動反思簡短精選，歡迎你參考，希望對你有所助益！

中班語言活動反思簡短(篇1)

活動目標

1．幼兒理解故事內容，體會音樂旋律。

2．在理解基本動作的基礎上，幼兒創(chuàng)造性的創(chuàng)編動作。

3．合作創(chuàng)編，體驗合作的快樂。

4．通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

5．引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

活動重難點

活動重點：初步用動作隨音樂表現(xiàn)毛毛蟲變石頭的情景。

活動難點：通過創(chuàng)編，嘗試用身體部位創(chuàng)造性的表現(xiàn)不同石頭造型。

活動準備

1．外國歌曲音樂

2．毛毛蟲、大公雞、各種不同形狀大石頭的幻燈片。

活動過程

第一環(huán)節(jié)：

開始部分

1．故事導入

（1）今天老師給小朋友們講一個故事，你們肯定沒有聽過，想不想聽呀？

（2）教師講述故事《大公雞與毛毛蟲》

春天到了，有一群可愛的毛毛蟲在草地上游戲，它們一邊散步，一邊唱歌，它們走一走，不時做個鬼臉，還扭扭屁股，玩的可高興了。突然，一只大公雞昂首挺胸的，咯咯咯的走來了，呀！大公雞來了，可把毛毛蟲們嚇壞了，怎么才能不被大公雞發(fā)現(xiàn)，不被它吃掉呢？咦，有了：我們變成一塊塊大石頭，就不會被大公雞吃掉了。于是聰明的毛毛蟲們，相互做了個鬼臉，趕緊變成一塊塊不同形狀的大石頭，大公雞大搖大擺的走來了，看看著、瞅瞅那，原來都是一塊塊大石頭呀！一點也不好玩，一條毛毛蟲也沒有吃到，就咯咯咯的走開了，聰明的毛毛蟲們又開始游戲了。

2．出示幻燈片（大公雞、毛毛蟲、各種形狀的石頭），幼兒體會故事內容。

3．總結談話：

毛毛蟲真聰明，想出的辦法太好了！它們?yōu)榱吮Ｗo自己，變成了各種各樣的大石頭，那么我們今天就把這個故事跟著音樂用游戲的形式表現(xiàn)出來吧！

第二環(huán)節(jié)：

基本部分：學習音樂游戲

1．幼兒感知音樂，體會音樂旋律所表達的內容。

幼兒和老師一起聽音樂，邊聽音樂老師邊講解，毛毛蟲散步，做鬼臉，扭扭屁股都用什么動作，讓幼兒對故事更深的了解。

2．幼兒學習游戲，聽音樂隨著音樂創(chuàng)編動作。

幼兒和老師一起做動作，在變成石頭的時候，要提醒幼兒不能說話、不能動、等重點強調大公雞最喜歡吃毛毛蟲。

3．創(chuàng)編：老師和幼兒一起創(chuàng)編不同形狀的大石頭

讓幼兒進行創(chuàng)編，編一個和老師不一樣的石頭，分別讓幼兒說說自己變得是什么石頭。

4．幼兒合作做音樂游戲。

兩個孩子合作變石頭，每組幼兒要變出和別的組不同的大石頭造型，找出每組幼兒，說說自己變得是什么石頭，再跟隨音樂做游戲。

5．幼兒創(chuàng)作性表演游戲。

第三環(huán)節(jié)

結束部分：安全教育

談話：對幼兒進行自我安全教育，讓幼兒知道安全處處都在，處處都要注意安全。

活動延伸

在音樂區(qū)投放音樂等，幼兒繼續(xù)創(chuàng)造性表演游戲。

活動反思

在培養(yǎng)幼兒的語言時，要把握每個幼兒的實際，掌握幼兒學習語言的規(guī)律，有計劃地進行培養(yǎng)和訓練，讓幼兒多看、多聽、多說、多練，培養(yǎng)良好的語言習慣，創(chuàng)設良好的語言環(huán)境，那么，幼兒的語言一定會健康的發(fā)展。

中班語言活動反思簡短(篇2)

中班語言活動《小土坑》教學反思范文

作為一位剛到崗的人民教師，我們的工作之一就是教學，通過教學反思可以快速積累我們的教學經(jīng)驗，那么應當如何寫教學反思呢？下面是小編為大家整理的中班語言活動《小土坑》教學反思范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

在這次活動中，我所設計是的中班語言活動"小土坑”，活動的目標為三點：

1、學習看書，能理解圖意，根據(jù)圖意進行簡單講述。

2、理解故事內容，初步了解水面會成像的有趣現(xiàn)象并嘗試進行故事表演。

3、提高幼兒的閱讀能力及語言表達能力。

在設計方案的時候，我根據(jù)我班的學習特點提出了在活動中需要探究的問題，即：如何結合故事教學提高幼兒閱讀能力的發(fā)展?在活動后，我根據(jù)活動中情況圍繞所提出的問題作以下反思。

1、幼兒閱讀時間的把握及形式的調整。

在活動開始的第一個環(huán)節(jié)中，我預設的內容是讓幼兒閱讀故事、講述故事。在實施的過程中，我所留給幼兒的時間卻較少，使得許多幼兒沒有了講述的機會。分析情況可以看出，幼兒與幼兒之間的學習水平是有差距的，教師在指導過程中應考慮到幼兒存在的差距，并進行相應策略的調整，即：可以通過形式上的調整來保證每位幼兒有講述的機會，讓先看懂圖意的幼兒自己講，后看懂圖意的幼兒在集體中講或者相同速度的幼兒互相講，有了這樣一種互相協(xié)調的過程，就能提高幼兒的學習效率了。

2、目標設定與方案設計中的一致關系。

在活動中，我所提出的問題是"如何結合故事教學提高幼兒閱讀能力的發(fā)展?，并且在設計活動方案時根據(jù)問題制定了目標，但是從活動開展的情況來看，所設計的環(huán)節(jié)多數(shù)還是比較傳統(tǒng)的，所要體現(xiàn)的"閱讀”要求并沒有明顯地表現(xiàn)出來，"閱讀”的分量與"表演”的分量沒有什么輕重，因此根據(jù)這類情況，我試想在設計環(huán)節(jié)中，需要與目標的制定達成一致，如可以嘗試這樣來調整環(huán)節(jié)：幼兒在初次閱讀后，就可以安排幼兒表演的內容，幼兒在通過表演后就能積累較多的`語言經(jīng)驗，然后教師在安排幼兒的閱讀活動，并重點放在指導幼兒的閱讀順序上，通過這樣的一種調整，就可能會更貼切于目標，更有助于問題的解決。

通過這次活動，我嘗試了新的教學方法，所做的嘗試也是比較符合我班幼兒的學習水平的，因此，在以后的故事教學中，我會再次運用這樣的教學模式，并根據(jù)這次活動中所出現(xiàn)的問題加以調整和改進的。

中班語言活動反思簡短(篇3)

活動目標：

1、初步欣賞故事，理解故事情節(jié)。

2、通過圖標、提問，體驗和理解角色之間關愛的情感。

3、能夠大膽地表達對作品的理解。

4、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

活動準備：

圖書一本、配套圖標、恐龍偶。

活動過程：

◎出示恐龍偶，引起幼兒參與活動的興趣

教師：這是什么龍？你們知道這是怎樣的恐龍？小翼龍呢？霸王龍是侏羅紀最兇猛的食肉動物，他能把獵物的骨頭都啃得干干凈凈。如果弱小的翼龍遇到可怕的霸王龍會怎么樣呢？

幼兒觀察恐龍偶

幼兒先猜測后聽老師描述

初步了解了霸王龍和小翼龍后，

帶著疑問欣賞故事

◎欣賞文學作品

教師：看圖書講述故事幼兒完整地欣賞故事，了解故事的基本內容。

◎教師提問，初步體驗關愛的情感

當小翼龍出生后爸爸媽媽是怎么照顧它的？

當霸王龍遇到困難的時候，小翼龍是怎么做的呢？

◎教師一邊出示圖片一邊回憶故事內容。

當小翼龍出生的時候爸爸和媽媽是怎么照顧他的？小翼龍害怕霸王龍嗎？小翼龍怎么做的呢？下雨了呢？肚子餓了呢？最后霸王龍怎么做的？

幼兒回憶故事的相關情節(jié)并大膽講述。

在講述過程中理清故事的基本情節(jié)。

通過觀察圖片再次理解故事情節(jié)。

◎看圖再次回憶故事環(huán)節(jié)，進一步體驗關愛的情感。

小翼龍為什么要幫助霸王龍呢？小翼龍的媽媽是怎么說的？霸王龍好了嗎？他怎么做的呢？為什么這樣做？

◎小翼龍怎么呢？霸王龍想說什么？我們一起來說一說。原來霸王龍悄悄地改變了，那么他們再次遇到會怎么樣呢？請小朋友將你們想到的內容畫下來。

通過看圖和提問幼兒再次體驗關愛的情感自由表達自己的觀念，與同伴講述。

幼兒將想到的內容說一說再畫下來。

活動反思：

在一研的基礎上做了一些改動，考慮了兩個因素一個是繪本本身的內容和情節(jié)相對復雜，要通過什么樣的方式能夠幫助幼兒理解，二是幼兒的年齡特征，對于中班幼兒來說通過繪本的內容講述能夠從中獲得什么？所以目標定為初步欣賞故事，理解故事情節(jié)。通過圖標、討論，體驗和理解角色之間關愛的情感。能夠大膽地表達對作品的理解。

本來在試上課的時候發(fā)現(xiàn)中班幼兒對恐龍的認識和了解相對比較單一，有的只知道一兩種恐龍的名稱，對于生活習性基本上不知道，所以我覺得在知識經(jīng)驗的準備方面，主要是讓幼兒熟悉恐龍的名稱和習性。但是借班上課的時候卻發(fā)現(xiàn)，這個班的幼兒對恐龍的了解比較深刻，在活動的導入部分老師只需要創(chuàng)設問題的情境幼兒就能夠充分發(fā)揮了。所以我對備課強調先要備幼兒有了更深的認識。

講完故事我先通過籠統(tǒng)的提問讓幼兒走出故事，去回憶故事的情節(jié)，并大膽講述自己對故事內容的了解。然后通過圖片再次幫助幼兒理清故事中關愛的情節(jié)。重點觀察兩副圖片，讓幼兒理解為什么小翼龍決定幫助霸王龍和霸王龍最后的表現(xiàn)。重復霸王龍在改變以后說的一段話，再次體驗和理解角色之間關愛的情感。每次和幼兒共同回憶故事內容或者是出示圖標的時候，幼兒都能夠講出和圖書相一致的內容，給我的啟示是：圖標能夠幫助幼兒記住故事的情節(jié)，還應該考慮有其他的方式也能夠達到此效果。

圖標的運用，幼兒能夠根據(jù)畫面的內容復述故事的情節(jié)，還能夠理清故事發(fā)展的順序。討論的方式幼兒能夠相互啟發(fā)，進一步熟悉故事。重復觀察畫面，使幼兒對故事情節(jié)有更細的了解。視頻展示只能夠看到單副圖效果不及看圖講述好或者以幻燈片的形式進行。

中班語言活動反思簡短(篇4)

活動目標：

1、在看看、想想、說說的過程中，理解詩歌的內容，感受詩歌的優(yōu)美意境。

2、能結合生活經(jīng)驗大膽想像，培養(yǎng)幼兒的想像力及口語表達能力。

3、體驗幫助別人的快樂。

4、學會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。

5、引導幼兒在詩歌中學習，感悟生活。

活動準備：

1、字卡：傘、捉迷藏、乘風涼、荷葉、蘑菇。

2、背景圖一張，大樹、螞蟻、蘑菇、松鼠、荷葉、小魚等圖片。

3、音樂

4、幼兒材料：各種動物圖

活動重、難點：

理解詩歌內容、感受詩歌優(yōu)美意境。

活動過程：

一、游戲：小花傘變變變幼兒輕輕地、自由地站立在老師周圍。老師揮動小魔棒，依次念咒語：每人變成一把小花傘、兩人變成一把小花傘、三人變成一把大花傘、大家變成一把超級大花傘。幼兒根據(jù)老師的要求，在音樂聲中合作游戲。

二、在看看、想想、說說的過程中，理解詩歌的內容

1、看圖：請幼兒說說這是什么地方？有誰？在干什么？（學習詞：捉迷藏、乘風涼）

2、幼兒為圖中的小動物找傘，教師出示相應的圖片。

（1）為松鼠找傘

學習句子：大樹像把傘，松鼠傘下捉迷藏。

（2）為小螞蟻找傘

學習句子：蘑菇像把傘，螞蟻傘下乘風涼。（出示字卡：蘑菇）

（3）為魚兒找傘

學習句子：荷葉像把傘，魚兒傘下游戲忙。（出示字卡：荷葉）

3、引導幼兒想一想：這幾個小動物的雨傘相互交換一下行不行？為什么？（引導幼兒相互討論，發(fā)現(xiàn)動物各自的特點和本領）

三、學習朗讀詩歌

1、教師范讀詩歌

師：小動物為了感謝你們編了一首好聽的兒歌，名字就叫傘，一起來完整地欣賞一下吧！（出示字卡：傘）

2、幼兒有感情地朗誦兒歌。

師：會朗誦這首兒歌嗎？試一試吧！幼兒整體朗誦，提出要求：聲音自然、好聽，有感情。

3、利用多種方式練習朗讀詩歌。

分組朗讀、角色朗讀、邊表演邊朗讀。

如：師生（教師扮雨傘，幼兒扮各種動物）邊表演邊學念詩歌，體驗主動學習的快樂感受。

四、游戲：小動物找傘

1、教師為幼兒準備各種小動物圖片及各種像傘的物品圖片。

交代游戲玩法：森林里還有許多動物沒有傘，請小朋友找一個最喜歡的小動物，再為它找一把合適的傘。

2、幼兒游戲：為小動物找傘

五、課后延伸

下課后，請幼兒將選擇的動物朋友和相應雨傘粘貼在主題墻上，并和你的好朋友說說你找的是什么傘，為什么？動物在傘下會做些什么呢？

活動反思：

《幼兒園教育綱要》中指出語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境。本次活動最大的成功就是做到了這一點，為幼兒創(chuàng)設了一個想說、敢說、喜歡說、有機會說的語言環(huán)境，充分體現(xiàn)了新《綱要》活動中老師通過語言的渲染、畫面展示、音樂烘托、表情、肢體動作,把詩歌中的語言美和意境美表現(xiàn)的淋漓盡致，把孩子們帶入詩歌美妙的意境中，去感受去體會。孩子們學說優(yōu)美的語句的欲望一下就被勾起來了。同時為幼兒提供了盡興探索、盡情表達的機會，創(chuàng)設了創(chuàng)造性表達、表現(xiàn)的空間，從活動開始到結束，老師始終以鼓勵的言行讓幼兒大膽想、大膽說，經(jīng)常聽到老師這樣說：說說你的想法，說錯沒關系的。不管幼兒的回答是否滿意，始終以贊許的口吻激勵幼兒。使幼兒活動積極，情緒高漲，如：在為小動物找傘時把自己想到的辦法毫無顧忌地表達出來，潛能得以發(fā)揮，使孩子們在學習詩歌中想說，敢說，喜歡說。在學習朗讀詩歌時，運用了多種方式讓幼兒練習，看圖片說，分角色說，利用語言游戲說，邊做動作邊說，有目的地促進每個幼兒的語言興趣、能力的發(fā)展。讓每個幼兒都有機會說。

圖譜的運用，在本次活動中也功不可沒。它不僅可以使幼兒較快地理解詩歌，同時也讓孩子對詩歌保持了更深刻、持久的印象。如：學習詞語乘風涼，教師通過圖譜的演示，孩子很快就弄清了詞義。圖譜把語言材料簡單化、形象化，使活動變得生動、富有趣味性，充分吸引他們的注意力。當老師像變魔術一樣拿出圖片時，孩子們充滿了興奮和期待，兒童形象思維占優(yōu)勢，這是他們的特點。更重要的是圖譜的運用，可以促使孩子自己動腦，發(fā)展他們的觀察比較能力，讓孩子思維處于最佳狀態(tài)，從而積極思考，自覺接受新知識。

當然還存在許多問題，如：我的眼神總是更多和那幾個活躍的、回答問題積極地孩子交流，看他們的眼神是那種充滿著期待、鼓勵。在邊上的或者是不怎么回答問題的孩子眼神更沒有交流，而且讓孩子互相交流的機會也特別少，這違背了新《綱要》中指出的幼兒的語言學習具有個別化的特點，教師與幼兒的個別交流、幼兒之間的自由交談等，對幼兒語言發(fā)展具有特殊意義。

在如：詞匯是語言要素之一，對幼兒來說也是需要作為重點理解和運用的要素。雖然在活動過程中老師由詞語開始，逐漸向句子發(fā)展，引導孩子們用原有的經(jīng)驗和當前的學習內容更好的相結合，學會靈活運用字、詞、句。但是在游戲《為小動物找傘》中，孩子們沒有按老師的要求把話說完整就開始行動，找完后也沒能按要求講出找該傘的理由。盡管老師再三要求也收效甚微，以至于浪費了許多時間。這是因為老師將幼兒的能力高估了，盲目的對幼兒提出太高的要求。在今后的教學中一定注意從幼兒的實際出發(fā)，來培養(yǎng)孩子們的口語表達能力和語言組織能力，絕不拔苗助長。

中班語言活動反思簡短(篇5)

活動目標：

1．理解故事內容，知道樹蔭的位置是會變化的感受小熊可愛的憨態(tài)。

2．嘗試續(xù)編故事，進一步理解日照與樹蔭的關系。

3．能積極參加討論，學會關注周圍事物。

4．引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

5．鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

活動準備：

1．幼兒在戶外觀察過各種物體的影子，發(fā)現(xiàn)影子會隨著太陽的轉移而改變位置。

2．自制桌面教具1套。

3．幼兒用書：《樹蔭》，網(wǎng)上收集的樹蔭圖片。

4．語言磁帶、錄音機。

活動過程：

（一）出示網(wǎng)上收集的樹蔭圖片，引發(fā)幼兒對樹蔭的經(jīng)驗。

1．教師：夏天到了，你看到了什么？（樹、樹的影子），那就是樹蔭，小朋友在室外玩的時候喜歡站在哪兒？為什么？

2．教師小結：夏天，小朋友喜歡在樹蔭下活動，因為樹蔭下涼快。有一只小熊也喜歡樹蔭，我們來聽一聽他的故事。

（二）集體欣賞故事錄音，了解故事內容。

1．集體欣賞故事錄音，初步熟悉故事內容。

2．教師：故事中主要說的是誰？說了一件有關小熊的什么事？

（三）再次欣賞教師講述故事，感受小熊的可愛、憨厚。

1．教師邊操作桌面教具邊講述故事，幫助幼兒進一步熟悉故事內容。

2．引導幼兒討論：小熊是被什么燙醒的？是誰和他開玩笑的？

3．教師：他想用什么方法將樹蔭留??？他能留住嗎？為什么？

4．根據(jù)幼兒講述的情況適當提出問題，加以補充。

（四）通過續(xù)編故事的結尾，引發(fā)幼兒為小熊想辦法的積極性。

1．教師：小熊最后被太陽燙醒了，太陽真的壞嗎？為什么？

2．教師請幼兒續(xù)編故事結尾。

教師：你能幫小熊想個好辦法，睡一個又香又甜的涼快覺嗎？

3．請幼兒講述自己續(xù)編的故事。

（五）鼓勵幼兒為故事起一個恰當?shù)拿帧?/p>

教師：這個故事講述了小熊和樹蔭的故事，想一想，我們可以給這個故事起一個什么名字呢？

（六）幼兒自主閱讀幼兒用書。

活動反思：

在今天的語言活動中講了一個關于小熊與太陽的故事，故事中的小熊很可愛，當他想在樹蔭下睡午覺卻不斷被太陽曬到。于是，我讓孩子們來給小熊想個好辦法，怎么樣才能讓小熊睡得又甜又香，又覺得涼快呢?小朋友通過自己的生活中的所見所聞和以往的經(jīng)驗來講述自己的好辦法。孩子們的想象出乎我的意料。有的說可以讓小熊睡在滑梯下面，太陽怎么曬也曬不到;有的說到我們幼兒園后面的木頭房子里睡，會睡得又香又甜，房子外面掛個牌子讓小朋友不要打擾;有的說造一間西瓜房子，睡在里面很涼快，醒了肚子餓了就吃西瓜;有的說可以讓小熊到森林里找一個樹洞，躺在里面睡;還有的說給小熊搭個帳篷，讓小熊來睡等等。聽到孩子們的發(fā)言，我覺得真是不能小看他們。從他們的發(fā)言中，我也能感到幼兒的大膽的想象力。如果讓我們成人來想辦法，肯定會從實用的角度去思考。而我們的孩子是多么棒，他們的思維完全能打破常規(guī)，充滿了童話般的色彩。

中班語言活動反思簡短(篇6)

活動目標：

1、聽故事，初步了解不同材質的小船安全性不同，知道要使用安全的小船，并用語言表達清楚。

2、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

3、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

5、加強幼兒的安全意識。

活動過程：

一、 引入

小朋友，你知道嗎?海龜爺爺要過生日啦!一大早，海面上就出現(xiàn)了許許多多的小船。

二、 講述故事

1、 小動物們都來給海龜爺爺祝賀生日啦!你瞧!小刺猬來啦!它乘著樹枝編的船，背上插滿了鮮紅的果子，這是給海龜爺爺?shù)亩Y物。還有什么小動物來了?乘的是什么船?

2、 幼兒發(fā)言：

小灰鼠來了，乘的是西瓜船，它手里拿著一束鮮花。

小貓來了，乘的是大皮靴船，船上系著一只大大的氣球。

小松鼠來了，乘的是圓圓的草帽船。

小花狗來了，乘的是用易拉罐船，它手里捧著一只大大的生日蛋糕。

小猴子來了，乘的是用樹干船，船上放著一大筐又大又紅的桃子。

3、 你覺得哪艘船最好?為什么?

4、 啊，各式各樣的小船，象一支小小艦隊，向海龜爺爺劃來，海龜爺爺高興得不停地招呼大家。海龜爺爺說:“你們一直生活在陸地上，為了祝賀我的生日，這回都下了海，為了答謝大家，我?guī)Т蠹矣斡未蠛＃甲轿业谋成蟻戆?”于是小松鼠、小灰鼠、小貓、小刺猬、小花狗、小猴子都跳到海龜爺爺?shù)谋成?，海龜爺爺就像一艘大海船，載著它們開始了海上旅行。

5、 海龜爺爺這艘大船又大又穩(wěn)，還絕對不會漏水，真安全!

三、 延伸

我們身邊還有什么東西可以做船的，又安全又穩(wěn)當?下次我們還可以試著自己來做做看!

活動反思：

在本次活動中，我把表達和表現(xiàn)有機的結合，為孩子們創(chuàng)設了想說、敢說、愿意說、的環(huán)境，樹立以“兒童發(fā)展為主體”的理念，尊重孩子。且愛動是孩子的天性，我根據(jù)幼兒思維的特點，組織了角色游戲活動，通過角色分配，增強了幼兒之間的合作意識，力爭讓每個孩子都能做到開口、開心、開竅。盡管在游戲過程中，幼兒有的只是在玩，但是他同樣也感受著語言的氛圍，活動時場面是活潑的、愉快的，氣氛非常濃厚。只是在幼兒表演和延伸時收的有些快，抑制了孩子的活動興趣，還可以讓幼兒繼續(xù)表演和講說。這有點遺憾，我想只要自己不斷地學習，不斷地請教，不斷的反思，自己一定能更快地進步，更快的成長。加油吧!

中班語言活動反思簡短(篇7)

活動目標：

1、傾聽故事，理解故事內容，感受故事中小石頭前后的心情變化。

2、能大膽猜測故事內容，按角色進行故事表演。

3、體驗與同伴合作表演游戲的快樂。

4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

5、領會故事蘊含的寓意和哲理。

活動準備：

背景圖、動物圖片、手偶、石頭頭飾、音樂等

活動過程：

一、活動導入學一學、說一說

1、出示小石頭，學一學小石頭傷心的表情

師：今天老師給小朋友帶來了一個朋友（小石頭）請你觀察小石頭的表情；學一學傷心、難過的表情

2、說一說小石頭為什么傷心

師：請你猜一猜小石頭為什么傷心、難過呢？我們一起去聽聽。

二、欣賞故事聽一聽、學一學

1、教師借助手偶配樂講述故事前面部分（從開始哎！要是自己也能長出腳來該多好?。。?/p>

2、回憶故事，模仿動物走路和說話；

師：

1）小石頭遇到了誰？小石頭是怎么問的？小動物是怎么回答的？（小雞、小貓、螃蟹）

2）小石頭有沒有借到腳？小石頭的心情

l個別幼兒或集體模仿動物對話和動作。

3、配合圖片配樂講述故事后面部分

師：請你猜一猜接下來會發(fā)生什么事呢？（幼兒猜測故事）是不是象你們猜的那樣呢？我們繼續(xù)聽故事。

師：小女孩看見了小石頭把它做成了。。。？去了哪里？（花園、街上、游樂場）干什么？

l學習三個基本動作為表演做鋪墊。

三、表演故事講一講、演一演

1、師幼合作表演故事

師：現(xiàn)在我們一起來完整講述這個故事，如果你愿意，可以和老師一起講。（老師手偶表演故事）

幼兒合作表演

1）一個小朋友扮演石頭，四位小朋友扮演動物和小女孩

2）老師和小朋友一起表演故事。

四、結束：

師：小石頭們，你們還想去哪里呀？。。。（聽歡快的音樂離場）

活動反思：

本次語言活動沒有過多的教具和操作材料，是以小石頭借腳為線索，在看看聽聽說說中，調動幼兒主動學習語言的熱情，讓每一個孩子都有話可說、想說、樂說、會說，讓孩子真正成為語言活動的主人?！断腴L腳的石頭》讓小朋友掌握的不單只是安靜地傾聽故事，更要讓他們理解故事的內容，產(chǎn)生情感共鳴。體驗小石頭從借腳到實現(xiàn)自己的愿望后的愉悅之情。

中班語言活動反思簡短(篇8)

在生活中，有一些幼兒不愛開口說話、不愿與人交流，這些孩子的適應能力差。當他們遇到困難和挫折時，不會主動地與他人訴說，不會主動尋找老師或同伴的幫助，使問題不能及時、很好地得到解決?！稙觚敼制狻愤@是一首略帶幽默的詩歌，主要描述烏龜由于不愛說話而造成的麻煩，蘊涵的教育價值高。

《綱要》指出：教育活動內容的組織應充分考慮幼兒學習的特點和認識規(guī)律，注重趣味性、活動性，寓教育于生活、游戲之中?！被顒又?，我根據(jù)幼兒具體形象思維的特點，采用了幼兒喜愛的`情境表演，運用了形象生動的指偶。活動一開始，出示烏龜指偶，激發(fā)了幼兒的興趣。讓幼兒與烏龜打打招呼、說說話，在與烏龜?shù)慕涣髦邪l(fā)現(xiàn)烏龜不愛說話的怪脾氣。接著，又讓幼兒猜測“烏龜?shù)墓制鈺o自己帶來什么麻煩”，這樣既給了幼兒想象的空間，又激起了幼兒學習詩歌的欲望。活動第二環(huán)節(jié)通過圖片讓幼兒欣賞、理解詩歌后，便進入了第三環(huán)節(jié)，讓幼兒用指偶表演。這個環(huán)節(jié)出現(xiàn)了一些問題：一進入這個環(huán)節(jié)，馬上就讓幼兒戴上烏龜、蝸牛、青蛙三個指偶進行詩歌表演，這對于幼兒來說有點難。一些幼兒還沉浸在指偶的好玩中，沒有專心地念詩歌；一些幼兒即使跟著老師邊操作指偶邊念詩歌，但是也沒有達到指偶表演的要求。本次活動一個重點是在操作指偶的過程中學習詩歌，所以在幼兒欣賞理解詩歌的時候，教師不需要采用圖片，直接可以操作指偶，讓幼兒邊欣賞詩歌邊學習如何操作指偶。幼兒看了老師的操作后，再自己進行嘗試。幼兒操作指偶時，可以先讓他們操作一個指偶，如老師扮演烏龜，男孩扮演蝸牛，女孩扮演青蛙。在熟悉了指偶操作后，再讓每個幼兒戴上三個指偶進行詩歌表演。最后，請幼兒三人一組，自由結伴，合作表演。這樣，整個指偶表演就循序漸進，從一個人戴一個指偶表演到一個人戴三個指偶表演再到三人自選角色表演，既讓幼兒學得快樂、學得容易，又能突出活動的重點，突破難點。

因此，在一個活動中，我們既要合理地運用教具，又要充分地發(fā)揮教具的價值，讓教具更好地為目標服務，使活動更有成效。

中班語言活動反思簡短(篇9)

活動目標

（1）欣賞故事，發(fā)現(xiàn)刷牙精靈刷牙前后的變化。

（2）樂意刷牙，學學正確的刷牙方法。

（3）引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

（4）鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

（5）鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

活動準備

1、《小河馬和刷牙精靈》圖畫書，教學課件（ppT）

2、齲齒的圖片

3、牙模、牙刷、牙膏、小牙刷人手一支

4、歌曲《刷牙歌》

活動過程

（1）引發(fā)興趣

一（出示刷牙精靈）這是一個小精靈，她叫刷牙精靈。

一（出示小河馬）這是誰？這只小河馬怎么了？他為什么要把鼻子塞?。?/p>

我們來聽聽故事吧。

（2）刷牙精靈的變化

①出示第2～6面：

一刷牙精靈的牙齒怎么啦？我們一起來看看。（出示齲齒的圖片）

一刷牙精靈的牙齒你喜歡嗎？為什么？

②出示第7面：

一小河馬為什么要塞住鼻子？

一猜猜怎么會這樣？我們接著往下看，看看你們猜得對不對？

③出示第8～15面：

一刷牙精靈變了幾次魔術？她成功了嗎？

一小河馬看到刷牙精靈這么難過，會怎樣呢？

④出示第16～19面：

一如果是你，看到別人傷心、難過，你會怎樣呢？

⑤出示第20～21面：

一刷牙精靈在干什么？

一你會刷牙嗎？

一我們和刷牙精靈一起來刷牙！

幼兒手拿小牙刷，邊聽兒歌、邊看教師示范，學習刷牙的正確方法。

兒歌：

小牙刷，手中拿，

我呀張開小嘴巴。

左邊刷，右邊刷，

上下里外都刷刷，

牙齒變得亮又白。

學會后，跟著《健康歌》的樂聲，完整地練習刷一次牙。

⑥出示第22面～結尾：

一牙齒刷干凈啦，會發(fā)生什么奇妙的事情呢？

小結：刷好牙的刷牙精靈，不但牙齒變干凈了，還交上了小河馬這個新朋友。刷牙真好！

（3）我是刷牙精靈

一你喜歡刷牙嗎？

一刷牙精靈每天早晨、晚上都會來，記得要和她一起刷牙噢，她就會和你們做好朋友！

活動反思

通過活動，幼兒在明白刷牙有多重要的同時，在生動的歌曲聲中，也可以學學刷牙的正確方法，讓刷牙變成幼兒的最愛。

中班語言活動反思簡短(篇10)

活動目標:

1.讓幼兒通過各種感觀認識幾種常見的蔬菜，并能用漢語準確的表達出來。

2.幫助幼兒用簡單的句式表達自己認識的蔬菜："這是…，那是…"。

3.培養(yǎng)幼兒仔細傾聽教師和同伴講話的習慣。

4.學習有序、仔細的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內容。

5.讓幼兒大膽表達自己對故事內容的猜測與想象。

教學重點、難點活動重點：讓幼兒通過過各種感觀認識幾種常見的蔬菜，并能用漢語準確的表達出來。

活動難點：1.幼兒能用簡單的句式表達自己認識的蔬菜："這是…，那是…"。

2.幼兒能用準確地漢語發(fā)音來表述自己認識的蔬菜名稱。

活動準備活動準備：1.課件，常見的蔬菜圖片。 2.蔬菜實物。 3.蔬菜小圖卡若干張。

教法：觀察指導法，操作法，提問法學法：游戲體驗法，嘗試法，合作交流法活動過程：一、開始部分1. 穩(wěn)定幼兒情緒,教師組織教學， 師生之間相互問好.

2.教師出示蔬菜實物，讓幼兒對蔬菜有了初步的感觀認識(鼓勵幼兒看一看、摸一摸、聞一聞)。

二、基本部分1.教師出示屏幕上各種蔬菜圖片和有關的謎語請幼兒猜一猜蔬菜的名稱，教師再用漢語解釋，并逐個糾正幼兒的漢語發(fā)音。

2.教師出示圖片，引導幼兒觀察他們的特征并說出它們的名稱。

例：紅紅的西紅柿，長長的蘿卜、等3.教師拿圖片和幼兒做游戲。

(1)教師親吻(拍打、撫摸、用頭頂)圖片說圖片中蔬菜的名稱，幼兒模仿。

(2)在黑板上貼上大圖片請幼兒從小圖片中找到一樣的粘貼到大圖下邊并說出蔬菜名稱。

4.請幼兒給蔬菜分組(將小圖卡分類放到每一個籃子里)教師：我們把蔬菜寶寶送回家吧(邊分組邊念"這是…那是…)5.請幼兒分別練習句式"這是…，那是…".

三、結束部分教師小結，并且和蔬菜寶寶再見。

四、活動延伸和幼兒一起做蔬菜湯。

教學反思

在活動過程中，我發(fā)現(xiàn)本班幼兒在學習漢語時習慣重復自己的母語，因此在活動過程中我只用位于解釋一遍，便向幼兒不斷重復漢語發(fā)音。

中班安全活動反思簡短1000字模板

在當今社會，很多人每天都會涉及到不同類型的文檔撰寫，范文在我們寫作過程中運用的頻率越來越高。借鑒優(yōu)秀的范文能夠指導我們寫出更加好的文章，有哪些可以值得參考的范文呢？下面的內容是幼兒教師教育網(wǎng)小編為大家整理的中班安全活動反思簡短，相信你能從中找到需要的內容！

中班安全活動反思簡短 篇1

中班社會活動《我就是喜歡我自己》恰如其分的將這些知識點融合在了一起。對中班幼兒而言，初步有了自我意識和情感體驗，在此次的園本教研活動中，我作為中班教師，對這個活動進行了分析、教學，從讓幼兒了解自己到喜歡自己到通過活動，進一步提升喜歡自己的意識進行活動，以下是對本次活動的教學反思。

1、形成幼兒的個性和特點

喜歡自己，首先要對自己有個全面的認識與了解，在第一個環(huán)節(jié)中，我讓每位幼兒帶了三張照片，從剛出生到長大一點再到上幼兒園時，孩子通過觀察照片，形成初步的自我意識。孩子通過觀察和比較了解自己不同時期不一樣的自己，感受自己的變化與成長。所謂自我意識，是人對自己的認識和態(tài)度，分為主體的狀態(tài)和客體的狀態(tài)，在這一環(huán)節(jié)中，我重視到了主體狀態(tài)，卻將幼兒的自我意識孤立了起來，忽略了人的自我意識首先是他人態(tài)度的放映這樣的概念，也就是說，別人怎樣看待我們，或者我們認為別人怎樣看待我們，將在很大程度上影響我們怎樣看待自己，孩子在觀察和講述自己的.照片時，教師可帶領其他孩子給予一個積極的、正面的評價，使幼兒形成一個內在的、穩(wěn)定的“他人眼中的自我”，是幼兒意識到自我，使“個性”從幼兒意識中萌發(fā)出來，并通過觀察和比較了解自己和同伴不一樣的地方，感受到自己的特別之處，感受這種奇妙。這個方面我做的還是遠遠不夠。

2、挖掘“喜歡”的不同層面

“喜歡”的概念是很廣泛的，它也是社會活動中一個重要的情感體驗，在這個活動中首先應把“喜歡”具體到幼兒的個性化中去，讓幼兒主動去建構喜歡的知識。在這個環(huán)節(jié)中，我設計了兩套方案，讓孩子將喜歡的地方通過自畫像畫出來，并將喜歡的地方夸張化，然后看著畫說說喜歡自己什么。另一個方法則是讓孩子照鏡子，看著鏡中的自己有個更真實的情境。我選擇了第二套方法實施到教學中去，但教學效，果沒有預想的那樣，孩子看著鏡子，只是說了一下自己喜歡自己什么，如：我喜歡我的嘴巴，因為我的嘴巴會說話。幼兒完全沒有興奮和想挖掘自己的心理，教師這時也沒有適時的激發(fā)孩子，將“喜歡”流于了表面，兒童的社會性認識、情感和行為的發(fā)生發(fā)展，是通過和同伴及成人交往而來的，通過外界對自己的信息，如讓孩子給同伴找優(yōu)點和給自己找優(yōu)點，幫助幼兒體驗到贊美和被贊美的快樂，學會用欣賞看別人，看自己。這樣慢慢一層層深入，再回到主觀的意識中來，有助于幼兒良好的自我意識和個性的發(fā)育，而這種良好的自我意識和個性，又將反過來激勵他們形成自我喜歡的態(tài)度，鼓勵他們更加積極主動和充滿信心地與外界交往。

3、提升“喜歡”的境界

《綱要》指導要點中提到：要創(chuàng)設一個能使幼兒感受到接納、關愛和支持的良好環(huán)境。在第三環(huán)節(jié)中，我讓幼兒通過做事情，進一步提升喜歡自己的意識。需要反思的是，這些事情是教師提前安排好的，如整理書桌、疊衣服、掃地、洗杯子等，以成人的角度認為孩子會喜歡做這些事情，能做好這些事情，沒有站在幼兒的角度和立場出發(fā)，為他們提供一個積極自主的空間，這個活動中，不僅僅沒有提升“喜歡”，反而將“喜歡”慢慢縱向化。

社會領域的教育具有潛移默化的特點，幼兒社會態(tài)度和社會情感的培養(yǎng)尤其應滲透在多種和一日生活的各個環(huán)節(jié)之中，要創(chuàng)設一個能使幼兒感受到接納、關愛和支持的良好環(huán)境，避免單一呆板的言語說教。讓我思考的是，像這樣《我就是喜歡我自己》的社會活動，應與孩子真實的生活相聯(lián)系，從孩子的生活切入，有一系列為這個活動做準備的主題活動，而不是單一把它當成一堂課去教授孩子，社會學習也是一個漫長積累的過程，作為教師因很好的將生活與教育相結合，去理解孩子去相信孩子，真正的將社會情感滲透在孩子日常生活的點滴中，讓孩子真正從內心喜歡他人，喜歡自己。

中班安全活動反思簡短 篇2

活動目標

1、知道吃不完的食品不封口會還潮、變質。

2、通過嘗試操作，學習幾種簡單的封口辦法，在實驗中比較發(fā)現(xiàn)最好的封口方法，并用標記作記錄。

3、感知科技的進步，體驗成功的快樂。

4、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

活動準備

1、人手一只已開封的食品包裝袋(如：暑片的包裝袋)保鮮袋，毛線、雙面膠、塑料夾、封口夾、五角星若干。

2、一袋已開袋的餅干，大記錄表一張。

活動過程

1、師幼談話導入。出示已開袋的食品，

提問：(1)食品吃不完，就這樣放著，過幾天吃感覺會怎樣呢?(2)為什么吃上去不香了?

2、幼兒討論交流。請大家討論一下，可以怎么辦讓食品吃上去還是香香的?

3、幼兒實踐交流。師：剛才你們想了很多辦法，老師也為你們準備了一些材料，請你們去試一試。(.來源快思老師教案網(wǎng))師：你的袋口封住了嗎?，你是怎樣封住袋口的?

4、實驗比較記錄。

(1)師：小朋友剛才都試了用不同的方法封住袋口，你覺得用什么辦法最方便，封口封得最牢?我們來做個實驗。

(2)幼兒實驗，將保鮮袋裝滿空氣后封口，看哪種方法不漏氣。

(3)進行記錄，在自己認為最好的方法下貼一個五角星。

(4)師小結：隨著科技的進步，科學家們發(fā)明的產(chǎn)品越來越先進，就象這個食品封口夾，夾起來很方便，而且很密封。

5、拓展生活經(jīng)驗師：生活中我們除了沒吃完的食品要封口，還有什么時候塑料袋也要封口?可以怎樣封口?下次，我們小朋友可以幫助爸爸媽媽將塑料袋封口。

活動反思

本活動的結束部分，以教師的介紹來引導幼兒認識更好更先進的封口方法和工具，使幼兒在今天所學習到的知識基礎上又積累到了新的經(jīng)驗，豐富自己的所學內容。同時，以教師的鼓勵，來培養(yǎng)幼兒對科學的興趣。使幼兒在學習中有信心通過實驗操作來提升自身的科學探究能力；在生活中提高自我服務能力。

中班安全活動反思簡短 篇3

活動目標：

1、認識紅、黃、綠色，了解基本的交通規(guī)則，知道遵守交通規(guī)則的重要性。

2、通過參與情境游戲活動，理解紅綠燈的作用。

3、樹立遵守社會公共規(guī)則的好品質，增強自我保護意識。

4、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

5、遵守社會行為規(guī)則，不做禁止的事。

活動準備：

布置情境化場景，紅綠信號燈。

活動過程：

一、觀看兒歌《紅綠燈》

二、通過提問的方式，幫助幼兒了解紅綠燈的作用。

(1)教師：馬路上有什么?有哪些顏色?紅綠燈有什么用處。

小朋友們，兒歌看完啦，老師現(xiàn)在有幾個問題想問你們，在剛才的那段視頻里呀你們看到的馬路上都有什么?有那些顏色?你們覺得紅綠燈都有什么用處呢?

(2)教師：汽車在中間的快車道上行使，馬路上的汽車是怎樣過馬路的?

那你們看到剛才那些小汽車都是在哪兒行駛的么?小汽車又是怎樣過馬路的?發(fā)生了些什么?

三、啟發(fā)幼兒探討馬路上的交通規(guī)則。

(1)教師：自行車應該在什么道上行使?自行車應該怎樣過馬路?自行車該遵守哪些交通規(guī)則呢?

(2)小朋友們剛才觀察的都很仔細，說的也很對。那老師還想問一問，在我們的生活當中自行車應該在什么道上行駛?自行車應該怎樣過馬路?自行車又應該遵守哪些交通規(guī)則?那行人呢?

四、帶幼兒到布置好的游戲情景中，配班教師裝扮成交通警察，并做指揮交通狀。

教師：這是誰?他在做什么?他是在怎么站的?他是怎么指揮交通的?

小朋友們，現(xiàn)在我們來看一看，站在馬路中間的他是誰?他站在了哪里?他是怎么指揮交通的?

好啦，小朋友們說的特別好，那老師就要獎勵一下小朋友啦，老師請小朋友和老師一起來做個游戲。老師現(xiàn)在說一下游戲的玩法，我們先要穿過馬路去停車場(走人行橫道線，看紅綠燈)，到了停車場，每位小司機開一輛車。然后將你們的小汽車開回來。(開出停車場時提醒幼兒要看一看，聽一聽有沒有其他車輛開過來。提醒幼兒開車時要注意紅綠信號燈，并根據(jù)信號動作。)

教學反思：

作為一名中班的教師，班上的孩子年齡幼小，缺乏保護自己的能力，老師就要將工作做到最細微處。在今后的工作中我要多學習，積累，調整。我想，隨著教育改革的深入，我們一定會有越來越多的好方法，那時，幼兒的安全問題不會再成為困擾我們的一個難題。

中班安全活動反思簡短 篇4

活動目標：

1、了解吃各種食物(果凍、魚、熱湯、水果等)時要注意的安全事項，學會正確進食方法。

2、明白吃飯時不包飯和裹飯，細嚼慢咽才有利于健康，不要一邊吃一邊說話。

3、加強幼兒的安全意識。

4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

5、大膽說出自己的理解。

活動準備：

掛圖

活動過程：

一、教師透過與幼兒談話，引出活動主題

1、教師：小朋友，你們平時都愛吃什么東西呢?!.來源:快思老.師教案網(wǎng)!零食是我們小朋友愛吃的東西，你們都吃過哪些零食呢?

引導幼兒回答。

2、教師：剛剛小朋友都說了很多自我愛吃的零食，那除了零食以外，我們還要吃飯菜，小朋友，你們吃過的飯菜又都有哪些呢?

教師引導幼兒用心回答。

二、引導幼兒了解進食可能遇到的危險

1、教師：小朋友，你們明白嗎?飯菜可口，零食好吃，但是如果我們在吃東西的時候不注意，也會很容易發(fā)生危險的哦!

2、教師說一說因為飲食不當而造成不良后果的事例。如：有些孩子因為吃果凍造成窒息，有些小朋友中午把飯含在嘴巴里面睡覺也造成窒息等等。

三、讓幼兒自我發(fā)現(xiàn)由于進食不當所產(chǎn)生的危險

1、教師：小朋友，此刻請你們說說你們在吃東西的時候就應要注意哪些事情呢?

2、教師引導幼兒說一說自我在進餐時有哪些不正確的方式，就應要怎樣樣做，才能夠避免危險的發(fā)生。

3、教師小結：吃飯時不能含飯在嘴巴里面，吃魚的時候就應慢慢吃，防止被魚刺卡到;湯太燙的話就應等一會兒再喝等等。只要我們在吃飯的時候慢慢吃，多加注意，就不會發(fā)生這些危險。

四、出示掛圖，進一步了解進食時要注意的安全

1、教師：小朋友，請你們看一看這幅圖里面都有什么資料呢?圖上方是怎樣樣提醒我們在進食的時候要注意的事情呢?

2、引導幼兒仔細觀察圖畫，用自我的語言說一說。

3、教師小結：細細滑滑的食物要一小口一小口咬碎以后再咽下，我們在吃水果時要及時吐核，吃有刺的食物時要慢慢吃，過熱的食物要等到稍涼以后再吃。

五、教師引導幼兒回顧并總結這天活動的資料，期望幼兒在日常生活中養(yǎng)成良好的習慣，注意進食安全。

活動反思：

這節(jié)課，我是根據(jù)我班幼兒具體存在的問題所設計的，在活動中讓每位幼兒通過觀看課件來感受這種行為的危害性和所造成的不良后果，孩子的反應很好，在活動后，孩子在用餐時也能盡量注意吃飯時要注意的問題。

中班安全活動反思簡短 篇5

活動目標：

1、知道迷路之后該怎么辦，了解如何正確分辨方向。

2、懂得迷路之后不要害怕，要大膽、禮貌的向他人尋求幫助。

3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

4、考驗小朋友們的反應能力，鍛煉他們的個人能力。

5、培養(yǎng)幼兒完整、連貫地表達能力和對事物的判斷能力。

活動準備：

故事內容圖片，ppt

活動過程：

一、激趣導入。

1、師：今天趙老師的好朋友鼠先生遇到了一個大問題，想請小朋友幫幫忙。

2、師：我們一起聽聽它遇到了什么問題。(出示ppt)

二、分段講述。

(一)幼兒觀看故事前半部分。

1、師：鼠先生遇到了什么問題?

2、師：鼠先生為什么找不到鼠小姐的家?[.來源快思老師教案網(wǎng)](因為鼠先生迷路了)

3、師：鼠先生應該怎么辦?幼：可以問警察，可以做記號等。

(二)觀看故事后半部分。

1、師：那最后鼠先生找到鼠小姐的家了嗎?幼：找到了。

2、師：鼠先生是用了什么辦法找到鼠小姐的家的?(幼兒：問了許多的小動物，幼兒自由回答)

3、教師與幼兒角色扮演。

三、經(jīng)驗遷移。

1、師：鼠先生迷路了之后是通過問路的辦法找到鼠小姐的家的，那如果有一天我們小朋友一個人在外面迷路了該怎么辦呢?(幼兒自由回答，教師適當給予提示、指導)

2、小結：迷路后可以使用的辦法有，記住自己家的門牌號、電話號碼、父母手機號，打電話給家人;向路上的行人問路;找警察叔叔，讓他們把自己送回家

3、我們回家后可以問問家長還有什么好辦法，下次活動時大家在一起進行交流。

四、活動延伸

今天我們幫鼠先生找到了鼠小姐的家，他們高興的擁抱在一起，那我們也很開心，我們一起和鼠先生、鼠小姐跳舞好嗎?

活動反思：

本節(jié)課，我出示了一幅圖畫，指導學生看圖寫話，教學后感觸頗多。

1、注重學生的情感體驗，豐富日常積累。

思維是在感覺的基礎上進行的高級認識活動。思維的材料來自感性經(jīng)驗。要培養(yǎng)學生看圖寫話的思維能力，首先要豐富學生的感性經(jīng)驗。幫助學生掌握豐富的生動的.感性知識是發(fā)展學生思維的必要條件。

2、激發(fā)學生的興趣。

對于一幅無聲而靜止的畫面，要讓學生看出動畫來，是一個難題。由此，我覺得對低年級寫話的培養(yǎng)首先應該是對寫話的興趣培養(yǎng)，興趣是最好的老師，它是獲取知識的原動力，是激發(fā)學生動機，提高學習積極性的催化劑，學生對寫話產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能寫出精彩的語言。

3、采取多種訓練方式。

對學生進行看圖寫話思維能力訓練要采取多種渠道，多種方式。如結合閱讀教學進行說話、寫話訓練；結合品德課進行說話訓練；結合美術課進行想象力的培養(yǎng)以及說話寫話練習。等等。寫話課上，進行寫話訓練時，必須遵循循序漸進的原則，由淺入深，由易到難。

中班安全活動反思簡短 篇6

活動目標

1.通過觀看幼兒用書和教學掛圖，了解安全春游的注意事項。

2.知道注意安全才能開心出游。

3.培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

4.探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

5.加強幼兒的安全意識。

活動準備

教學掛圖和幼兒用書。

活動過程

一、談話，引發(fā)幼兒的美好回憶，導入活動。

師：小朋友們，你們喜歡春游嗎

二、引導幼兒逐幅觀看掛圖上的內容，組織幼兒討論。

師：有些小朋友也去春游了，可是他們都哭著回來了，請小朋友們看看，他們都怎么啦

引導幼兒觀看第一幅圖。

1.提問：圖上的小朋友在干什么

教師小結：外出春游時，一定要跟緊老師排好隊，不能一個人離開老師和小朋友。

2.引導幼兒觀看第二幅圖。

提問：這個小朋友的腿是怎么破的

3.引導幼兒觀看第三幅圖。

提問：圖上的兩個小朋友在干什么

教師小結：一定要亂離路邊的池塘，防止滑入水里。

4.引導幼兒觀看第四幅圖。

提問：他怎么了

教師小結：如果遇到馬蜂或者其他小蟲子，最好小心的繞開，不去招惹它們，不激怒它們，這樣就不會引起它們的攻擊。

三、教師請幼兒閱讀幼兒用書，找出另外要注意的兩點。

師：請你們仔細看看書上，看看還有沒有我們剛才沒有發(fā)現(xiàn)的問題。

引導幼兒仔細觀察，并討論另外兩點：

1.師：這個小朋友的手怎么了

2.教師小結：春游的時候不要亂碰花草，小心被刺扎到。

3.師：這幅圖上有什么

4.教師小結：鮮艷的蘑菇千萬不要采，因為它可能是有毒的。

四、請幼兒自由閱讀幼兒用書，和旁邊的小朋友自由地說一說外出游玩要注意的事項。

五、組織幼兒兒歌表演《郊游》。

師：我們記住了這么多安全注意事項，就可以快快樂樂地春游去嘍。

活動反思

在平日里，孩子們總是跌跌撞撞，磕磕絆絆，小傷難免的，所以整個活動孩子們沉浸在故事畫面里，聽得很專注。知道了以后哪些東西不能碰，不能做哪些危險的事情，知道自己已經(jīng)長大了，要學會保護自己。通過故事畫面，孩子能準確判斷是與非，增強自己的安全意思。其實，也提醒老師在平常生活里要比較注意孩子的安全。

語言活動教學反思大班1000字模板

一名合格的人民教師應該完成教學任務，達成教學目標。當下一階段的教學即將開始時，也是時候準備教案了，一位教師寫出了一體合格的教案，就完成了教學任務的一半。怎樣設計教案才能讓課堂生動有趣呢？以下內容是幼兒教師教育網(wǎng)小編特地整理的“語言活動教學反思大班”，歡迎大家閱讀收藏，分享給身邊的人！

語言活動教學反思大班【篇1】

設計意圖：

每個孩子都生過病，對生病都有切身的感受。生病時的難受、無助、痛苦等等的感受都是孩子們所熟悉的，在孩子的經(jīng)驗基礎上展開，能夠調動起他們參與活動的積極性，引起孩子們的共鳴，這個活動來源于生活，又能服務于幼兒的生活，通過活動懂得朋友之間要相互關心，互相幫助，孩子們在這樣的情境下豐富了經(jīng)驗，發(fā)展了思維，提高了語言表達能力，良好品德也得到了培養(yǎng)。

活動目標：

1、仔細觀察圖片，初步了解信的格式，學習合理地對圖片進行想象和講述。

2、開擴思路，學習遷移新的講述經(jīng)驗。

3、知道朋友之間要互相關心、互相幫助。

4、能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。

5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

活動準備：

1、物質準備：教學掛圖5副、一封信、愛心卡片、水彩筆、傷感的鋼琴曲、音樂《愛的奉獻》

2、經(jīng)驗準備：幼兒已認識過信，了解信的基本格式。(文.章出自教.案網(wǎng))

活動過程：

1.出示一封信

師:小兔今天收到了一封信，非常高興，你們知道是誰寫給小兔的嗎?

師:你是怎么看出來是小貓寫給小兔的信?

師:哦,原來啊,在中間很醒目的地方寫的是收信人,而右下角寫的是寄信人。

2、理解信的基本內容。

(1)收到好朋友的信，小兔可高興了，邀請我們大班的小朋友們一起看信。

(2)教師出示信，引導幼兒觀察。

第一幅圖，說了些什么呢?小貓在哪里?怎么了?(我生病了，住在醫(yī)院里，猴大夫給我打點滴。)

第二幅畫說了什么，小貓為什么哭?(生病躺在床上很難受，我哭了)

第三幅畫說了什么，小貓心里會想些什么?(我很想朋友們)

3、讀信。

(1)小貓的信要怎么讀呢?(幼兒討論該如何讀這封信。讀信的時候要注意用我的口氣來讀，要將信的開頭和結尾部分也念出來。)

(2)請幼兒讀信

(3)教師和幼兒一起配樂(傷感的鋼琴曲)有感情的讀信。

4、討論并講述。

(1)小兔收到信后會怎么做呢?

(2)好朋友們?yōu)樾∝堊隽耸裁词拢鼈優(yōu)槭裁匆@樣做?

(3)完整講述。

5、移情講述。

(1)如果我們身邊的好朋友、親人生病了，我們又該怎么做呢?

(2)幼兒操作師:在你的椅子下面有些愛心卡片,水彩筆，請你轉身把你的想法記錄在卡片上.

(3)請部分幼兒講述自己的愛心卡。

你們都是懂得關心、幫助親人朋友有愛心的孩子，我們回教室把這個愛心卡貼到墻上，每天提醒自己要主動關心和幫助別人，好嗎?

活動延伸：

1、布置愛心墻，提醒幼兒主動關心和幫助別人。

2、語言區(qū)：繼續(xù)講述《小貓生病了》

3、請家長指導幼兒運用繪畫、剪貼、錄音、筆錄等多種形式寫信給親人和朋友，并帶領幼兒到郵局寄信。

活動反思：

本次活動的重點是讓幼兒根據(jù)已有的生活經(jīng)驗生病，展開想像和講述。由于有過切身感受孩子們的生活興趣，教師活動中總覺得幼兒能力差異比較明顯，出現(xiàn)能力弱的幼兒講述非常困難。分析原因就是幼兒缺乏對講述的所選擇的講述內容脫離經(jīng)驗，讓他們無話可說。于是我從孩子的生活經(jīng)驗出發(fā)，選擇小貓生病了作為教材，因為生病是每個孩子都會遭遇的事，在如今的，因此他們能根據(jù)這中感受想像出畫面以外的內容，通過講述表達作為病人的煩惱和內心想法。同時讓幼兒感受朋友在自己生病時的關心，這其實就是孩子們對自己生活的一種回顧。

語言活動教學反思大班【篇2】

大班的幼兒對身邊的事物總是那么好奇，他們通過自己觀察、思考，探索現(xiàn)象，但他們在日常生活中的知識、經(jīng)驗積累還不能解釋一些自己的疑惑，如：明天的天氣怎么樣，是晴天還是下雨呀？等等?！兜姑沟男“遵R》一課就是通過有目的教學，讓孩子們感受小白馬的曲折經(jīng)歷的同時，又使他們對于氣象方面的知識得到豐富，經(jīng)驗得到提升，從而培養(yǎng)了他們收集天氣信息，觀察天氣的興趣，也進一步激發(fā)了孩子探索大自然的興趣。

整個活動，我從出示小白馬手偶引出課題，到講述故事感受小白馬的倒霉經(jīng)歷，再到天氣信息早知道，使孩子萌發(fā)觀察天氣的興趣這樣三個環(huán)節(jié)。第一個環(huán)節(jié)我出示手偶小白馬，讓它與幼兒互相問好，并以小白馬的口吻說：“看看我的表情，你們知道我為什么這么難過嗎？告訴你們吧，我前幾天遇到了許多倒霉的事。”然后我又讓孩子們猜一猜，“小白馬會遇到什么倒霉的事呢？”讓幼兒展開思路、暢所欲談，讓每一位幼兒都有表達自己想法的機會。同時激發(fā)了幼兒的學習興趣，更有利于幼兒積極主動，有效的參與接下去的學習。在第二個環(huán)節(jié)中，我共講述了故事兩遍。第一遍我是邊講述邊提問，使孩子對故事有一個初步的了解。在第二遍完整講述時，我邊以角色化的語言講述故事邊出示相應圖片，使幼兒能邊看圖片邊聽老師講故事，利用掛圖來集中幼兒的注意力，使之圖片結合，幫助幼兒進一步理解故事內容，從中得到一些啟示和感悟。第三個環(huán)節(jié)我通過幾個針對性的問題，讓幼兒說出有關天氣信息的內容：在幫助小白馬糾正錯誤認識的同時，激發(fā)幼兒喜歡收集天氣信息，萌發(fā)觀察天氣的興趣。

整個活動下來，我覺得孩子們參與活動的積極性都比較高，反映也很活躍，基本達到了我預期的效果。在活動的過程中，我也看到了自己在課堂上所存在的不足。如：課堂上，對一小部分孩子的關注度還不夠；經(jīng)常叫舉手的幼兒回答，而舉手的也一直是這幾個，有些孩子從來都不愿舉手。特別是在語言活動中，怎樣能引導這部分的孩子主動發(fā)言，我個人覺得是一個值得探討的問題；其次，我自己在課堂上的應變能力也要有待加強，爭取讓每個孩子的回答都能得到有效的回應。在教學上有許多問題，還需要向有經(jīng)驗的老師請教。相信在今后的工作中通過自己的努力，一定會取得更大的進步。

語言活動教學反思大班【篇3】

幼兒基本都有過害怕的經(jīng)歷，什么事會讓你感到害怕呢？遇到害怕的事時你會怎么做呢？怎樣使自己勇敢起來呢？我以懸念引出故事《重要電話》，幼兒很想聽下讓喀秋莎勇敢起來的秘密到底是什么？因此，帶著問題幼兒好奇的聽起故事來。這個故事很好聽，特別是磁帶里配上了這個曲折的音樂，很讓人投入到角色中，原來，故事中的主人公已經(jīng)不怕一個人在家里過夜了，這說明了他已經(jīng)長大了，聽到最后，幼兒這才恍然大悟。那你長大了嗎？我請幼兒大膽的說出自己的想法，原來，我們?yōu)榧胰俗隽诵┝λ芗暗氖虑椋偨Y我們自己也長大了，幼兒也非常的開心。

針對這堂課，我總結了我的不足，值得改進：

1．讓幼兒說說“要是只有你一個人晚上在家，你心里的感覺會是怎么樣的？”時，幼兒都能積極地回答，如：“很害怕，很孤單”、“很想找個人陪”等等，應該對幼兒的回答做個回應，感覺自己缺少了與幼兒這樣的交流。

2．故事的高潮中，媽媽走過主人公特別害怕，自我感覺這方面表演有待加強，在語氣、神情中表現(xiàn)再突出一點，幼兒印象會更加深刻。

3．故事最后，原來是媽媽打來的重要電話，在媽媽的對話中，讓幼兒學著老師說，幼兒學的不錯，反思中，我后來一想，假如讓幼兒自己拿起電話，上來表演模仿媽媽的話，這樣會更好。

語言活動教學反思大班【篇4】

一、在師生互動環(huán)節(jié)中，孩子和老師之間有比較好的配合。

通過我出示這幾種小動物尾巴的圖片使得孩子的興趣頓時上升，我感受到孩子的配合，緊張情緒也消除了，帶著輕松的情緒與孩子在聊天式的提問中，孩子們積極動腦筋，爭先恐后的回答，并能積極的對兒歌，活動達到了預期的目的。

二、活動前的準備不夠充分。

上這節(jié)活動課之前應該先讓孩子親自觀察這三種小動物，讓他們從中自己去發(fā)現(xiàn)他們的各自的不同點，知道哪種動物的尾巴長，哪種動物的尾巴短。還可以適當?shù)难由斓狡渌课徊煌牡胤健?/p>

三、教師的教學經(jīng)驗不足。

我按照《綱要》的精神努力為幼兒創(chuàng)設一個自由,寬松的語言交往環(huán)境,支持,鼓勵,吸引幼兒與教師同伴或其他人交談,體驗語言交流樂趣。由于我情緒緊張,使得我說話就象背書一樣,所以自己講了什么,提出了什么要求都不是很清楚,因此,在引導的過程語言不夠精練,話說不到點子上,關注啟發(fā)孩子方面也做的不夠，顯得孩子不夠配合，使整個教學活動的氣氛都不夠活躍。通過這個研討活動，使我進一步深入理解了《綱要》的精神，讓我在“集體活動中如何準確把握活動目標”有了更明確的方向。在今后的教學活動中，我會以《綱要》的精神為指導，努力將理論的精髓，轉化為實踐行為。

語言活動教學反思大班【篇5】

活動目的：

1、練習運用方位詞：前后，上下。副詞：原來，現(xiàn)在。

2、發(fā)展幼兒記憶力。

3、知道故事中象聲詞運用的趣味性。

4、通過視聽講結合的互動方式，發(fā)展連貫表述的能力。

活動過程：

以桌子為中心物，在它的上下前后放各種玩具，游戲開始時，讓幼兒說一下桌子上下前后各有什么東西，然后請幼兒閉上眼睛，老師將玩具調換位置，再請幼兒睜開眼睛說出什么東西換了地方。如：“原來娃娃是放在桌子上的，現(xiàn)在換到桌子底下了?！?/p>

注意：游戲要求可逐步加深先換一樣，再換兩，三樣。

教學反思：

教學過程中，幼兒積極配合，認真嘗試，在自主練習里獲取了經(jīng)驗，又在集體練習里感受到了快樂和喜悅，達到寓教于樂的目的，教學目標也得到了圓滿的完成。

語言活動教學反思大班【篇6】

活動目標

1、理解童話故事內容，感知一波三折有趣的故事情節(jié)。

2、積極參與討論，知道水從哪里來。

3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

4、領會故事蘊含的寓意和哲理。

5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

活動重難點

1、活動重難點：理解故事情節(jié)和內容，感知一波三折有趣的故事情節(jié)。

2、指導要點：通過圖文結合、啟發(fā)提問、討論等方式讓幼兒理解作品。

活動準備

1、教學掛圖(或多媒體課件)。

2、一組是小熊、小鹿、山羊哭泣的圖片：一組是它們笑的圖片。

活動過程

1、出示圖片激趣。

提問：圖片上有誰?他們怎么啦?是什么事情讓他們又哭又笑?

2、初步感知故事。教師完成講述一遍故事。提問：故事名字叫什么?故事里有哪些小動物?它們?yōu)槭裁纯扪?講了一件什么事?

3、分段理解故事?？磮D分段欣賞故事，理解故事內容。

(1)出示圖片一，講述故事開頭至他心里一急，就哭了起來。

提問：小熊在做什么?(它在小河邊甜甜地飽喝了一頓，然后，舒舒服服地躺在河灘上休息。)

他想到了一件什么事?心情怎樣?

(2)出示圖片二，接著講述故事至小鹿和小熊一起哭起來

提問：小熊對小鹿說了些什么?小鹿是怎么回答的?聽了小鹿的話，小熊怎么說?

(3)出示圖片三，讓幼兒觀察。

提問：小熊和小鹿遇到了山羊，說了什么話?

山羊會怎樣回答呢?小熊又會問什么問題?(調動幼兒已有經(jīng)驗與回憶進行遷移講述。)

教師：請你們仔細聽聽，故事里說的和你們說的一不一樣。

接著講述故事至天上的雨水總有一天也會下完的呀。

(4)出示圖片四，繼續(xù)講述故事至最后。

提問：小熊、小鹿和山羊為什么都哭了。

聽了它們話，狐貍表情怎樣?它是怎么做的?

教師：河里的、湖里的水會不會流完，天上的雨水會不會下完，小熊、小鹿和山羊為這些問題接二連三的哭。小狐貍為它們解決了難題，讓它們懂得水是不會流完，雨是不會下完的道理。

4、教師完整講述，幫助幼兒理解一波三折的故事情節(jié)與有趣。

提問：小熊提了哪三個問題?為什么小鹿、山羊聽了會又哭又笑呢?

小鹿、山羊、狐貍它們是怎樣笑的?文章.出自教案網(wǎng).(小鹿直笑、山羊笑個不停、狐貍笑得渾身發(fā)抖，可讓幼兒用動作表現(xiàn)。)

河里的、湖里的水從哪來?雨從哪里來?(引導幼兒按順序用故事里的語言回答。)

5、討論。

在我們的生活中，水有哪些用途?如何節(jié)約用水?(引導幼兒調動已有知識經(jīng)驗用完整的用語言在集體面前講述。)

活動建議

1、鼓勵幼兒在區(qū)域活動中繼續(xù)進行角色表演，講述故事。

2、與家長一起