小班語言活動反思簡短(通用4篇)

本文為幼兒教師教育網(wǎng)推薦專題“小班語言活動反思”相關(guān)內(nèi)容。

小班語言活動反思簡短(篇1)

活動目標

1、通過情境理解散文詩內(nèi)容，大膽表述自己的想法。

2、初步學習朗誦詩歌。

3、感知詩歌所表達的溫磬、甜美的意境，體驗相互關(guān)愛的情感。

4、引導幼兒在詩歌中學習，感悟生活。

5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

活動準備

1、錄音機、磁帶。

2、幼兒人手一個娃娃。

3、豬爺爺圖片、呼嚕聲圖譜。

活動過程

1、哄娃娃入睡，引題。

（播放夢幻曲）教師：我們和娃娃玩了很長時間，娃娃有點累了，讓我們來做爸爸媽媽哄娃娃睡覺吧。

2、利用情境，理解詩歌。

1)（播放呼嚕聲）提問：“咦，這是什么聲音，吵得小娃娃都睡不著了？”幼兒自由表述，（猜猜誰會這么大聲打呼嚕呢？）教師出示教具：“猜對了，就是豬爺爺打呼嚕的聲音。

2)出示呼嚕聲圖譜，幼兒模仿較響的呼嚕聲。

3)提問：“豬爺爺?shù)暮魢Ｂ晫嵲谑翘懥?，我們得想個好辦法，不讓豬爺爺吵醒我們的小娃娃，你有這樣的好辦法嗎？”幼兒大膽表述自己的想法。教師導入對話：“豬爺爺，豬爺爺，我的娃娃要睡覺，請你輕輕打呼嚕?！崩们榫常層變和ㄟ^個別、集體、分男女等形式，用輕柔的語調(diào)反復朗誦。

4)（播放呼嚕聲，超來越輕）出示圖譜，提問：“聽一聽，看一看，豬爺爺?shù)暮魢Ｂ曈辛耸裁醋兓俊庇變耗７略絹碓捷p的呼嚕聲。

3、初步學習詩歌。

1）（配樂）教師有表情地完整示范朗誦散文詩。

2）幼兒集體朗誦詩歌，要求表現(xiàn)不同的語調(diào)。（改換不同的姿態(tài)：坐、蹲、搖搖籃等）

4、（播放夢幻曲），幼兒抱著熟睡的娃娃出活動室，結(jié)束活動。

活動反思

能根據(jù)幼兒的興趣生成教育活動，使幼兒能積極的參與活動。幼兒在與同伴、老師的活動中獲得了全新的體驗。

小班語言活動反思簡短(篇2)

活動目標：

1、讓他們初步理解古詩內(nèi)容，想象詩中描寫的景象。

2、激發(fā)幼兒對古詩吟誦的興趣，讓他們初步學習按古詩的節(jié)律吟誦。

3、萌發(fā)對文學作品的興趣。

4、引導幼兒在古詩中學習，感悟生活。

5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

活動準備：

畫有古詩情節(jié)的圖片一幅，VCD教材。

活動過程：

（一）、出示圖片，引導觀察，講述。

1、剛才我們看了碟片，知道了故事中的人在清明節(jié)發(fā)生了什么事啊？請幼兒討論。

2、現(xiàn)在老師要請幼兒看一副圖片，你在圖片都看到了什么呢？（一個小孩，一個老人…）他們在干什么呢？（在問路，在說話…）天上怎么了？

（二）、幼兒觀看VCD教材，引起興趣

1、教師講解：小朋友們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（春天）對，春天到了，小鳥們都飛回來了，花兒也都開了，在春天呢，有一天就叫做清明節(jié)，你們說清明節(jié)人們都要干什么??？（幼兒自由回答）

2、教師總結(jié)：清明節(jié)是人們踏春掃墓的日子，古時候啊，有一位叫做杜牧的詩人啊，就在這天寫了一首詩，讓我們一起來看一下吧，好不好？

3、教師播放VCD，請幼兒觀看。

4、教師向幼兒介紹那個老人就是行人，那個小孩就是牧童，剛才看的那首詩呢，就是描寫行人向牧童問路的情節(jié)。

（三）教師朗誦并幫助幼兒理解

1、教師有表情，有節(jié)奏的朗誦一遍，請幼兒欣賞。

2、教師朗誦第二遍，請幼兒邊聽邊對照圖片內(nèi)容。

3、教師請幼兒回答有沒有在詩歌中聽到什么？教師朗誦第三遍，請幼兒可以慢慢的跟讀。

4、教師請幾個幼兒上來給下面的幼兒表演，可以邊念邊對照圖片。教師在一旁進行知道提醒，可以輪流請幾批幼兒。

5、請幼兒再一起朗誦1—2遍。

（四）結(jié)束部分。請幼兒把學會的古詩在家朗誦給爸爸媽媽聽。或者在幼兒之間進行交流。

教師參考資料：

清明（杜牧）

清明時節(jié)雨紛紛，

路上行人欲斷魂。

借問酒家何處有，

牧童遙指杏花村。

活動反思：

一首好詩本身就是一幅優(yōu)美的圖畫，學習積極健康的古詩，不僅能夠提高幼兒的文學素養(yǎng)，而且可以使幼兒受到美的熏陶。

小班語言活動反思簡短(篇3)

這個活動是由故事《五個孩子撿黃豆》來展開，使幼兒認識小手的本領(lǐng)，喜歡自己的小手，明白五個手指配合才能夠做事情，進而了解小朋友之間要懂得合作。

在第一個環(huán)節(jié)中，我伸出手來和幼兒一起認識每一只手指的名字，然后我請幼兒自己來說說哪個手指寶寶的本領(lǐng)最大，幼兒根據(jù)自己的已有經(jīng)驗非常積極的回答了我提出的問題。緊接著，我便講了《五個孩子撿黃豆》的故事，想要幫助幼兒一起來明白五個手指配合在一起的時候本領(lǐng)最大這個道理。可能是因為我故事講得太長，當我故事講完回過頭來問小朋友故事的名字的時候，幼兒的反應不是很積極，我覺得應該在講故事之前讓幼兒強化故事的名字，這樣我在講完故事問題目的時候，效果會好一些。在第二個環(huán)節(jié)中，我拿出了一碗黃豆，讓幼兒自己親自驗證分別用不同的手指來撿黃豆，看看哪一只手指最能干，從而得出手指之間只有合作了才能夠成功的做事情。接下來我出示了大手套一邊表演故事一邊細細的把整個故事再講了一遍，中間穿插了一些關(guān)于故事內(nèi)容的問題，使孩子們更加快的理解了故事的內(nèi)容。最后我請每一個幼兒自己來用手指寶寶合作抓黃豆，體驗手指合作的樂趣，認識到自己小手的本領(lǐng)很大并且喜歡自己的小手。

在最后在說一說大家在做什么事情時需要小伙伴一起合作才能夠完成，由于幼兒的生活經(jīng)驗不足，說不出來，要經(jīng)過老師的提醒，才能夠回答出來。

小班語言活動反思簡短(篇4)

《小鴨找朋友》是一個簡單的故事，語言比較簡單，有重復性，利于小班孩子的理解與學習。故事中根據(jù)不同動物的生活習性，讓幼兒知道有的動物能和小鴨在池塘里玩，有的動物不能和小鴨在池塘里玩。

整個活動圍繞找朋友展開，環(huán)節(jié)安排合理清晰，環(huán)環(huán)相扣，逐層深入，突出了語言活動的特點，給幼兒創(chuàng)設了大量的講述機會，在不斷地講述中提升幼兒的語言能力。

在活動的一開始，幼兒聽音樂《小鴨子》學學游泳的動作，激發(fā)幼兒的活動興趣，以小鴨找朋友的方式自然引入下一環(huán)節(jié)，提問，還有誰也會到池塘里來玩??？也是為難點的解決做了鋪墊，幫助幼兒回憶有哪些動物會游泳。

接下來，通過完整欣賞故事→分段欣賞故事→完整欣賞故事三個環(huán)節(jié)幫助幼兒從初步感知故事，到學習故事中的對話，進而學習運用故事中的對話，三個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，層層遞進，即突出了活動的重點，又解決了活動的難點。

尤其是第二次完整欣賞故事之后，讓幼兒在圖片中尋找會游泳的動物，互動的問答設計把整個活動推向了高潮，充分激發(fā)了幼兒運用故事中對話的興趣。

在活動中也存在著一些不足，如：

1、在活動的引出環(huán)節(jié)，幼兒的注意力還沒有完全集中，可能是小班的幼兒第一次看到有這么多聽課的老師，導致一進活動室注意力都集中在了聽課老師地方，而我也急著開始，沒有及時調(diào)整幼兒的情緒和注意力。

2、在圖片中尋找會游泳的動物互動問答的環(huán)節(jié)，可以把媒體的制作加以調(diào)整，如當幼兒講到鴕鳥時，一點擊就會放大，增加真實感。

3、分角色表演的環(huán)節(jié)，可讓幼兒互換。

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中班語言活動反思簡短精選

經(jīng)驗時常告訴我們，做事要提前做好準備。在平時的學習和工作中，幼兒園教師經(jīng)常會提前準備一些資料。資料包含著人類在社會實踐，科學實驗和研究過程中所匯集的經(jīng)驗。資料對我們的學習和工作有著不可估量的作用。只不過，你是否知道有哪些幼師資料種類呢？下面是小編精心收集整理，為你帶來的中班語言活動反思簡短精選，歡迎你參考，希望對你有所助益！

中班語言活動反思簡短(篇1)

活動目標

1．幼兒理解故事內(nèi)容，體會音樂旋律。

2．在理解基本動作的基礎(chǔ)上，幼兒創(chuàng)造性的創(chuàng)編動作。

3．合作創(chuàng)編，體驗合作的快樂。

4．通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

5．引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

活動重難點

活動重點：初步用動作隨音樂表現(xiàn)毛毛蟲變石頭的情景。

活動難點：通過創(chuàng)編，嘗試用身體部位創(chuàng)造性的表現(xiàn)不同石頭造型。

活動準備

1．外國歌曲音樂

2．毛毛蟲、大公雞、各種不同形狀大石頭的幻燈片。

活動過程

第一環(huán)節(jié)：

開始部分

1．故事導入

（1）今天老師給小朋友們講一個故事，你們肯定沒有聽過，想不想聽呀？

（2）教師講述故事《大公雞與毛毛蟲》

春天到了，有一群可愛的毛毛蟲在草地上游戲，它們一邊散步，一邊唱歌，它們走一走，不時做個鬼臉，還扭扭屁股，玩的可高興了。突然，一只大公雞昂首挺胸的，咯咯咯的走來了，呀！大公雞來了，可把毛毛蟲們嚇壞了，怎么才能不被大公雞發(fā)現(xiàn)，不被它吃掉呢？咦，有了：我們變成一塊塊大石頭，就不會被大公雞吃掉了。于是聰明的毛毛蟲們，相互做了個鬼臉，趕緊變成一塊塊不同形狀的大石頭，大公雞大搖大擺的走來了，看看著、瞅瞅那，原來都是一塊塊大石頭呀！一點也不好玩，一條毛毛蟲也沒有吃到，就咯咯咯的走開了，聰明的毛毛蟲們又開始游戲了。

2．出示幻燈片（大公雞、毛毛蟲、各種形狀的石頭），幼兒體會故事內(nèi)容。

3．總結(jié)談話：

毛毛蟲真聰明，想出的辦法太好了！它們?yōu)榱吮Ｗo自己，變成了各種各樣的大石頭，那么我們今天就把這個故事跟著音樂用游戲的形式表現(xiàn)出來吧！

第二環(huán)節(jié)：

基本部分：學習音樂游戲

1．幼兒感知音樂，體會音樂旋律所表達的內(nèi)容。

幼兒和老師一起聽音樂，邊聽音樂老師邊講解，毛毛蟲散步，做鬼臉，扭扭屁股都用什么動作，讓幼兒對故事更深的了解。

2．幼兒學習游戲，聽音樂隨著音樂創(chuàng)編動作。

幼兒和老師一起做動作，在變成石頭的時候，要提醒幼兒不能說話、不能動、等重點強調(diào)大公雞最喜歡吃毛毛蟲。

3．創(chuàng)編：老師和幼兒一起創(chuàng)編不同形狀的大石頭

讓幼兒進行創(chuàng)編，編一個和老師不一樣的石頭，分別讓幼兒說說自己變得是什么石頭。

4．幼兒合作做音樂游戲。

兩個孩子合作變石頭，每組幼兒要變出和別的組不同的大石頭造型，找出每組幼兒，說說自己變得是什么石頭，再跟隨音樂做游戲。

5．幼兒創(chuàng)作性表演游戲。

第三環(huán)節(jié)

結(jié)束部分：安全教育

談話：對幼兒進行自我安全教育，讓幼兒知道安全處處都在，處處都要注意安全。

活動延伸

在音樂區(qū)投放音樂等，幼兒繼續(xù)創(chuàng)造性表演游戲。

活動反思

在培養(yǎng)幼兒的語言時，要把握每個幼兒的實際，掌握幼兒學習語言的規(guī)律，有計劃地進行培養(yǎng)和訓練，讓幼兒多看、多聽、多說、多練，培養(yǎng)良好的語言習慣，創(chuàng)設良好的語言環(huán)境，那么，幼兒的語言一定會健康的發(fā)展。

中班語言活動反思簡短(篇2)

中班語言活動《小土坑》教學反思范文

作為一位剛到崗的人民教師，我們的工作之一就是教學，通過教學反思可以快速積累我們的教學經(jīng)驗，那么應當如何寫教學反思呢？下面是小編為大家整理的中班語言活動《小土坑》教學反思范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

在這次活動中，我所設計是的中班語言活動"小土坑”，活動的目標為三點：

1、學習看書，能理解圖意，根據(jù)圖意進行簡單講述。

2、理解故事內(nèi)容，初步了解水面會成像的有趣現(xiàn)象并嘗試進行故事表演。

3、提高幼兒的閱讀能力及語言表達能力。

在設計方案的時候，我根據(jù)我班的學習特點提出了在活動中需要探究的問題，即：如何結(jié)合故事教學提高幼兒閱讀能力的發(fā)展?在活動后，我根據(jù)活動中情況圍繞所提出的問題作以下反思。

1、幼兒閱讀時間的把握及形式的調(diào)整。

在活動開始的第一個環(huán)節(jié)中，我預設的內(nèi)容是讓幼兒閱讀故事、講述故事。在實施的過程中，我所留給幼兒的時間卻較少，使得許多幼兒沒有了講述的機會。分析情況可以看出，幼兒與幼兒之間的學習水平是有差距的，教師在指導過程中應考慮到幼兒存在的差距，并進行相應策略的調(diào)整，即：可以通過形式上的調(diào)整來保證每位幼兒有講述的機會，讓先看懂圖意的幼兒自己講，后看懂圖意的幼兒在集體中講或者相同速度的幼兒互相講，有了這樣一種互相協(xié)調(diào)的過程，就能提高幼兒的學習效率了。

2、目標設定與方案設計中的一致關(guān)系。

在活動中，我所提出的問題是"如何結(jié)合故事教學提高幼兒閱讀能力的發(fā)展?，并且在設計活動方案時根據(jù)問題制定了目標，但是從活動開展的情況來看，所設計的環(huán)節(jié)多數(shù)還是比較傳統(tǒng)的，所要體現(xiàn)的"閱讀”要求并沒有明顯地表現(xiàn)出來，"閱讀”的分量與"表演”的分量沒有什么輕重，因此根據(jù)這類情況，我試想在設計環(huán)節(jié)中，需要與目標的制定達成一致，如可以嘗試這樣來調(diào)整環(huán)節(jié)：幼兒在初次閱讀后，就可以安排幼兒表演的內(nèi)容，幼兒在通過表演后就能積累較多的`語言經(jīng)驗，然后教師在安排幼兒的閱讀活動，并重點放在指導幼兒的閱讀順序上，通過這樣的一種調(diào)整，就可能會更貼切于目標，更有助于問題的解決。

通過這次活動，我嘗試了新的教學方法，所做的嘗試也是比較符合我班幼兒的學習水平的，因此，在以后的故事教學中，我會再次運用這樣的教學模式，并根據(jù)這次活動中所出現(xiàn)的問題加以調(diào)整和改進的。

中班語言活動反思簡短(篇3)

活動目標：

1、初步欣賞故事，理解故事情節(jié)。

2、通過圖標、提問，體驗和理解角色之間關(guān)愛的情感。

3、能夠大膽地表達對作品的理解。

4、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

活動準備：

圖書一本、配套圖標、恐龍偶。

活動過程：

◎出示恐龍偶，引起幼兒參與活動的興趣

教師：這是什么龍？你們知道這是怎樣的恐龍？小翼龍呢？霸王龍是侏羅紀最兇猛的食肉動物，他能把獵物的骨頭都啃得干干凈凈。如果弱小的翼龍遇到可怕的霸王龍會怎么樣呢？

幼兒觀察恐龍偶

幼兒先猜測后聽老師描述

初步了解了霸王龍和小翼龍后，

帶著疑問欣賞故事

◎欣賞文學作品

教師：看圖書講述故事幼兒完整地欣賞故事，了解故事的基本內(nèi)容。

◎教師提問，初步體驗關(guān)愛的情感

當小翼龍出生后爸爸媽媽是怎么照顧它的？

當霸王龍遇到困難的時候，小翼龍是怎么做的呢？

◎教師一邊出示圖片一邊回憶故事內(nèi)容。

當小翼龍出生的時候爸爸和媽媽是怎么照顧他的？小翼龍害怕霸王龍嗎？小翼龍怎么做的呢？下雨了呢？肚子餓了呢？最后霸王龍怎么做的？

幼兒回憶故事的相關(guān)情節(jié)并大膽講述。

在講述過程中理清故事的基本情節(jié)。

通過觀察圖片再次理解故事情節(jié)。

◎看圖再次回憶故事環(huán)節(jié)，進一步體驗關(guān)愛的情感。

小翼龍為什么要幫助霸王龍呢？小翼龍的媽媽是怎么說的？霸王龍好了嗎？他怎么做的呢？為什么這樣做？

◎小翼龍怎么呢？霸王龍想說什么？我們一起來說一說。原來霸王龍悄悄地改變了，那么他們再次遇到會怎么樣呢？請小朋友將你們想到的內(nèi)容畫下來。

通過看圖和提問幼兒再次體驗關(guān)愛的情感自由表達自己的觀念，與同伴講述。

幼兒將想到的內(nèi)容說一說再畫下來。

活動反思：

在一研的基礎(chǔ)上做了一些改動，考慮了兩個因素一個是繪本本身的內(nèi)容和情節(jié)相對復雜，要通過什么樣的方式能夠幫助幼兒理解，二是幼兒的年齡特征，對于中班幼兒來說通過繪本的內(nèi)容講述能夠從中獲得什么？所以目標定為初步欣賞故事，理解故事情節(jié)。通過圖標、討論，體驗和理解角色之間關(guān)愛的情感。能夠大膽地表達對作品的理解。

本來在試上課的時候發(fā)現(xiàn)中班幼兒對恐龍的認識和了解相對比較單一，有的只知道一兩種恐龍的名稱，對于生活習性基本上不知道，所以我覺得在知識經(jīng)驗的準備方面，主要是讓幼兒熟悉恐龍的名稱和習性。但是借班上課的時候卻發(fā)現(xiàn)，這個班的幼兒對恐龍的了解比較深刻，在活動的導入部分老師只需要創(chuàng)設問題的情境幼兒就能夠充分發(fā)揮了。所以我對備課強調(diào)先要備幼兒有了更深的認識。

講完故事我先通過籠統(tǒng)的提問讓幼兒走出故事，去回憶故事的情節(jié)，并大膽講述自己對故事內(nèi)容的了解。然后通過圖片再次幫助幼兒理清故事中關(guān)愛的情節(jié)。重點觀察兩副圖片，讓幼兒理解為什么小翼龍決定幫助霸王龍和霸王龍最后的表現(xiàn)。重復霸王龍在改變以后說的一段話，再次體驗和理解角色之間關(guān)愛的情感。每次和幼兒共同回憶故事內(nèi)容或者是出示圖標的時候，幼兒都能夠講出和圖書相一致的內(nèi)容，給我的啟示是：圖標能夠幫助幼兒記住故事的情節(jié)，還應該考慮有其他的方式也能夠達到此效果。

圖標的運用，幼兒能夠根據(jù)畫面的內(nèi)容復述故事的情節(jié)，還能夠理清故事發(fā)展的順序。討論的方式幼兒能夠相互啟發(fā)，進一步熟悉故事。重復觀察畫面，使幼兒對故事情節(jié)有更細的了解。視頻展示只能夠看到單副圖效果不及看圖講述好或者以幻燈片的形式進行。

中班語言活動反思簡短(篇4)

活動目標：

1、在看看、想想、說說的過程中，理解詩歌的內(nèi)容，感受詩歌的優(yōu)美意境。

2、能結(jié)合生活經(jīng)驗大膽想像，培養(yǎng)幼兒的想像力及口語表達能力。

3、體驗幫助別人的快樂。

4、學會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。

5、引導幼兒在詩歌中學習，感悟生活。

活動準備：

1、字卡：傘、捉迷藏、乘風涼、荷葉、蘑菇。

2、背景圖一張，大樹、螞蟻、蘑菇、松鼠、荷葉、小魚等圖片。

3、音樂

4、幼兒材料：各種動物圖

活動重、難點：

理解詩歌內(nèi)容、感受詩歌優(yōu)美意境。

活動過程：

一、游戲：小花傘變變變幼兒輕輕地、自由地站立在老師周圍。老師揮動小魔棒，依次念咒語：每人變成一把小花傘、兩人變成一把小花傘、三人變成一把大花傘、大家變成一把超級大花傘。幼兒根據(jù)老師的要求，在音樂聲中合作游戲。

二、在看看、想想、說說的過程中，理解詩歌的內(nèi)容

1、看圖：請幼兒說說這是什么地方？有誰？在干什么？（學習詞：捉迷藏、乘風涼）

2、幼兒為圖中的小動物找傘，教師出示相應的圖片。

（1）為松鼠找傘

學習句子：大樹像把傘，松鼠傘下捉迷藏。

（2）為小螞蟻找傘

學習句子：蘑菇像把傘，螞蟻傘下乘風涼。（出示字卡：蘑菇）

（3）為魚兒找傘

學習句子：荷葉像把傘，魚兒傘下游戲忙。（出示字卡：荷葉）

3、引導幼兒想一想：這幾個小動物的雨傘相互交換一下行不行？為什么？（引導幼兒相互討論，發(fā)現(xiàn)動物各自的特點和本領(lǐng)）

三、學習朗讀詩歌

1、教師范讀詩歌

師：小動物為了感謝你們編了一首好聽的兒歌，名字就叫傘，一起來完整地欣賞一下吧?。ǔ鍪咀挚ǎ簜悖?/p>

2、幼兒有感情地朗誦兒歌。

師：會朗誦這首兒歌嗎？試一試吧！幼兒整體朗誦，提出要求：聲音自然、好聽，有感情。

3、利用多種方式練習朗讀詩歌。

分組朗讀、角色朗讀、邊表演邊朗讀。

如：師生（教師扮雨傘，幼兒扮各種動物）邊表演邊學念詩歌，體驗主動學習的快樂感受。

四、游戲：小動物找傘

1、教師為幼兒準備各種小動物圖片及各種像傘的物品圖片。

交代游戲玩法：森林里還有許多動物沒有傘，請小朋友找一個最喜歡的小動物，再為它找一把合適的傘。

2、幼兒游戲：為小動物找傘

五、課后延伸

下課后，請幼兒將選擇的動物朋友和相應雨傘粘貼在主題墻上，并和你的好朋友說說你找的是什么傘，為什么？動物在傘下會做些什么呢？

活動反思：

《幼兒園教育綱要》中指出語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境。本次活動最大的成功就是做到了這一點，為幼兒創(chuàng)設了一個想說、敢說、喜歡說、有機會說的語言環(huán)境，充分體現(xiàn)了新《綱要》活動中老師通過語言的渲染、畫面展示、音樂烘托、表情、肢體動作,把詩歌中的語言美和意境美表現(xiàn)的淋漓盡致，把孩子們帶入詩歌美妙的意境中，去感受去體會。孩子們學說優(yōu)美的語句的欲望一下就被勾起來了。同時為幼兒提供了盡興探索、盡情表達的機會，創(chuàng)設了創(chuàng)造性表達、表現(xiàn)的空間，從活動開始到結(jié)束，老師始終以鼓勵的言行讓幼兒大膽想、大膽說，經(jīng)常聽到老師這樣說：說說你的想法，說錯沒關(guān)系的。不管幼兒的回答是否滿意，始終以贊許的口吻激勵幼兒。使幼兒活動積極，情緒高漲，如：在為小動物找傘時把自己想到的辦法毫無顧忌地表達出來，潛能得以發(fā)揮，使孩子們在學習詩歌中想說，敢說，喜歡說。在學習朗讀詩歌時，運用了多種方式讓幼兒練習，看圖片說，分角色說，利用語言游戲說，邊做動作邊說，有目的地促進每個幼兒的語言興趣、能力的發(fā)展。讓每個幼兒都有機會說。

圖譜的運用，在本次活動中也功不可沒。它不僅可以使幼兒較快地理解詩歌，同時也讓孩子對詩歌保持了更深刻、持久的印象。如：學習詞語乘風涼，教師通過圖譜的演示，孩子很快就弄清了詞義。圖譜把語言材料簡單化、形象化，使活動變得生動、富有趣味性，充分吸引他們的注意力。當老師像變魔術(shù)一樣拿出圖片時，孩子們充滿了興奮和期待，兒童形象思維占優(yōu)勢，這是他們的特點。更重要的是圖譜的運用，可以促使孩子自己動腦，發(fā)展他們的觀察比較能力，讓孩子思維處于最佳狀態(tài)，從而積極思考，自覺接受新知識。

當然還存在許多問題，如：我的眼神總是更多和那幾個活躍的、回答問題積極地孩子交流，看他們的眼神是那種充滿著期待、鼓勵。在邊上的或者是不怎么回答問題的孩子眼神更沒有交流，而且讓孩子互相交流的機會也特別少，這違背了新《綱要》中指出的幼兒的語言學習具有個別化的特點，教師與幼兒的個別交流、幼兒之間的自由交談等，對幼兒語言發(fā)展具有特殊意義。

在如：詞匯是語言要素之一，對幼兒來說也是需要作為重點理解和運用的要素。雖然在活動過程中老師由詞語開始，逐漸向句子發(fā)展，引導孩子們用原有的經(jīng)驗和當前的學習內(nèi)容更好的相結(jié)合，學會靈活運用字、詞、句。但是在游戲《為小動物找傘》中，孩子們沒有按老師的要求把話說完整就開始行動，找完后也沒能按要求講出找該傘的理由。盡管老師再三要求也收效甚微，以至于浪費了許多時間。這是因為老師將幼兒的能力高估了，盲目的對幼兒提出太高的要求。在今后的教學中一定注意從幼兒的實際出發(fā)，來培養(yǎng)孩子們的口語表達能力和語言組織能力，絕不拔苗助長。

中班語言活動反思簡短(篇5)

活動目標：

1．理解故事內(nèi)容，知道樹蔭的位置是會變化的感受小熊可愛的憨態(tài)。

2．嘗試續(xù)編故事，進一步理解日照與樹蔭的關(guān)系。

3．能積極參加討論，學會關(guān)注周圍事物。

4．引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

5．鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

活動準備：

1．幼兒在戶外觀察過各種物體的影子，發(fā)現(xiàn)影子會隨著太陽的轉(zhuǎn)移而改變位置。

2．自制桌面教具1套。

3．幼兒用書：《樹蔭》，網(wǎng)上收集的樹蔭圖片。

4．語言磁帶、錄音機。

活動過程：

（一）出示網(wǎng)上收集的樹蔭圖片，引發(fā)幼兒對樹蔭的經(jīng)驗。

1．教師：夏天到了，你看到了什么？（樹、樹的影子），那就是樹蔭，小朋友在室外玩的時候喜歡站在哪兒？為什么？

2．教師小結(jié)：夏天，小朋友喜歡在樹蔭下活動，因為樹蔭下涼快。有一只小熊也喜歡樹蔭，我們來聽一聽他的故事。

（二）集體欣賞故事錄音，了解故事內(nèi)容。

1．集體欣賞故事錄音，初步熟悉故事內(nèi)容。

2．教師：故事中主要說的是誰？說了一件有關(guān)小熊的什么事？

（三）再次欣賞教師講述故事，感受小熊的可愛、憨厚。

1．教師邊操作桌面教具邊講述故事，幫助幼兒進一步熟悉故事內(nèi)容。

2．引導幼兒討論：小熊是被什么燙醒的？是誰和他開玩笑的？

3．教師：他想用什么方法將樹蔭留??？他能留住嗎？為什么？

4．根據(jù)幼兒講述的情況適當提出問題，加以補充。

（四）通過續(xù)編故事的結(jié)尾，引發(fā)幼兒為小熊想辦法的積極性。

1．教師：小熊最后被太陽燙醒了，太陽真的壞嗎？為什么？

2．教師請幼兒續(xù)編故事結(jié)尾。

教師：你能幫小熊想個好辦法，睡一個又香又甜的涼快覺嗎？

3．請幼兒講述自己續(xù)編的故事。

（五）鼓勵幼兒為故事起一個恰當?shù)拿帧?/p>

教師：這個故事講述了小熊和樹蔭的故事，想一想，我們可以給這個故事起一個什么名字呢？

（六）幼兒自主閱讀幼兒用書。

活動反思：

在今天的語言活動中講了一個關(guān)于小熊與太陽的故事，故事中的小熊很可愛，當他想在樹蔭下睡午覺卻不斷被太陽曬到。于是，我讓孩子們來給小熊想個好辦法，怎么樣才能讓小熊睡得又甜又香，又覺得涼快呢?小朋友通過自己的生活中的所見所聞和以往的經(jīng)驗來講述自己的好辦法。孩子們的想象出乎我的意料。有的說可以讓小熊睡在滑梯下面，太陽怎么曬也曬不到;有的說到我們幼兒園后面的木頭房子里睡，會睡得又香又甜，房子外面掛個牌子讓小朋友不要打擾;有的說造一間西瓜房子，睡在里面很涼快，醒了肚子餓了就吃西瓜;有的說可以讓小熊到森林里找一個樹洞，躺在里面睡;還有的說給小熊搭個帳篷，讓小熊來睡等等。聽到孩子們的發(fā)言，我覺得真是不能小看他們。從他們的發(fā)言中，我也能感到幼兒的大膽的想象力。如果讓我們成人來想辦法，肯定會從實用的角度去思考。而我們的孩子是多么棒，他們的思維完全能打破常規(guī)，充滿了童話般的色彩。

中班語言活動反思簡短(篇6)

活動目標：

1、聽故事，初步了解不同材質(zhì)的小船安全性不同，知道要使用安全的小船，并用語言表達清楚。

2、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

3、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

5、加強幼兒的安全意識。

活動過程：

一、 引入

小朋友，你知道嗎?海龜爺爺要過生日啦!一大早，海面上就出現(xiàn)了許許多多的小船。

二、 講述故事

1、 小動物們都來給海龜爺爺祝賀生日啦!你瞧!小刺猬來啦!它乘著樹枝編的船，背上插滿了鮮紅的果子，這是給海龜爺爺?shù)亩Y物。還有什么小動物來了?乘的是什么船?

2、 幼兒發(fā)言：

小灰鼠來了，乘的是西瓜船，它手里拿著一束鮮花。

小貓來了，乘的是大皮靴船，船上系著一只大大的氣球。

小松鼠來了，乘的是圓圓的草帽船。

小花狗來了，乘的是用易拉罐船，它手里捧著一只大大的生日蛋糕。

小猴子來了，乘的是用樹干船，船上放著一大筐又大又紅的桃子。

3、 你覺得哪艘船最好?為什么?

4、 啊，各式各樣的小船，象一支小小艦隊，向海龜爺爺劃來，海龜爺爺高興得不停地招呼大家。海龜爺爺說:“你們一直生活在陸地上，為了祝賀我的生日，這回都下了海，為了答謝大家，我?guī)Т蠹矣斡未蠛?，都坐到我的背上來?”于是小松鼠、小灰鼠、小貓、小刺猬、小花狗、小猴子都跳到海龜爺爺?shù)谋成希｝敔敔斁拖褚凰掖蠛４?，載著它們開始了海上旅行。

5、 海龜爺爺這艘大船又大又穩(wěn)，還絕對不會漏水，真安全!

三、 延伸

我們身邊還有什么東西可以做船的，又安全又穩(wěn)當?下次我們還可以試著自己來做做看!

活動反思：

在本次活動中，我把表達和表現(xiàn)有機的結(jié)合，為孩子們創(chuàng)設了想說、敢說、愿意說、的環(huán)境，樹立以“兒童發(fā)展為主體”的理念，尊重孩子。且愛動是孩子的天性，我根據(jù)幼兒思維的特點，組織了角色游戲活動，通過角色分配，增強了幼兒之間的合作意識，力爭讓每個孩子都能做到開口、開心、開竅。盡管在游戲過程中，幼兒有的只是在玩，但是他同樣也感受著語言的氛圍，活動時場面是活潑的、愉快的，氣氛非常濃厚。只是在幼兒表演和延伸時收的有些快，抑制了孩子的活動興趣，還可以讓幼兒繼續(xù)表演和講說。這有點遺憾，我想只要自己不斷地學習，不斷地請教，不斷的反思，自己一定能更快地進步，更快的成長。加油吧!

中班語言活動反思簡短(篇7)

活動目標：

1、傾聽故事，理解故事內(nèi)容，感受故事中小石頭前后的心情變化。

2、能大膽猜測故事內(nèi)容，按角色進行故事表演。

3、體驗與同伴合作表演游戲的快樂。

4、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

5、領(lǐng)會故事蘊含的寓意和哲理。

活動準備：

背景圖、動物圖片、手偶、石頭頭飾、音樂等

活動過程：

一、活動導入學一學、說一說

1、出示小石頭，學一學小石頭傷心的表情

師：今天老師給小朋友帶來了一個朋友（小石頭）請你觀察小石頭的表情；學一學傷心、難過的表情

2、說一說小石頭為什么傷心

師：請你猜一猜小石頭為什么傷心、難過呢？我們一起去聽聽。

二、欣賞故事聽一聽、學一學

1、教師借助手偶配樂講述故事前面部分（從開始哎！要是自己也能長出腳來該多好?。。?/p>

2、回憶故事，模仿動物走路和說話；

師：

1）小石頭遇到了誰？小石頭是怎么問的？小動物是怎么回答的？（小雞、小貓、螃蟹）

2）小石頭有沒有借到腳？小石頭的心情

l個別幼兒或集體模仿動物對話和動作。

3、配合圖片配樂講述故事后面部分

師：請你猜一猜接下來會發(fā)生什么事呢？（幼兒猜測故事）是不是象你們猜的那樣呢？我們繼續(xù)聽故事。

師：小女孩看見了小石頭把它做成了。。。？去了哪里？（花園、街上、游樂場）干什么？

l學習三個基本動作為表演做鋪墊。

三、表演故事講一講、演一演

1、師幼合作表演故事

師：現(xiàn)在我們一起來完整講述這個故事，如果你愿意，可以和老師一起講。（老師手偶表演故事）

幼兒合作表演

1）一個小朋友扮演石頭，四位小朋友扮演動物和小女孩

2）老師和小朋友一起表演故事。

四、結(jié)束：

師：小石頭們，你們還想去哪里呀？。。。（聽歡快的音樂離場）

活動反思：

本次語言活動沒有過多的教具和操作材料，是以小石頭借腳為線索，在看看聽聽說說中，調(diào)動幼兒主動學習語言的熱情，讓每一個孩子都有話可說、想說、樂說、會說，讓孩子真正成為語言活動的主人。《想長腳的石頭》讓小朋友掌握的不單只是安靜地傾聽故事，更要讓他們理解故事的內(nèi)容，產(chǎn)生情感共鳴。體驗小石頭從借腳到實現(xiàn)自己的愿望后的愉悅之情。

中班語言活動反思簡短(篇8)

在生活中，有一些幼兒不愛開口說話、不愿與人交流，這些孩子的適應能力差。當他們遇到困難和挫折時，不會主動地與他人訴說，不會主動尋找老師或同伴的幫助，使問題不能及時、很好地得到解決。《烏龜怪脾氣》這是一首略帶幽默的詩歌，主要描述烏龜由于不愛說話而造成的麻煩，蘊涵的教育價值高。

《綱要》指出：教育活動內(nèi)容的組織應充分考慮幼兒學習的特點和認識規(guī)律，注重趣味性、活動性，寓教育于生活、游戲之中?！被顒又?，我根據(jù)幼兒具體形象思維的特點，采用了幼兒喜愛的`情境表演，運用了形象生動的指偶?；顒右婚_始，出示烏龜指偶，激發(fā)了幼兒的興趣。讓幼兒與烏龜打打招呼、說說話，在與烏龜?shù)慕涣髦邪l(fā)現(xiàn)烏龜不愛說話的怪脾氣。接著，又讓幼兒猜測“烏龜?shù)墓制鈺o自己帶來什么麻煩”，這樣既給了幼兒想象的空間，又激起了幼兒學習詩歌的欲望?；顒拥诙h(huán)節(jié)通過圖片讓幼兒欣賞、理解詩歌后，便進入了第三環(huán)節(jié)，讓幼兒用指偶表演。這個環(huán)節(jié)出現(xiàn)了一些問題：一進入這個環(huán)節(jié)，馬上就讓幼兒戴上烏龜、蝸牛、青蛙三個指偶進行詩歌表演，這對于幼兒來說有點難。一些幼兒還沉浸在指偶的好玩中，沒有專心地念詩歌；一些幼兒即使跟著老師邊操作指偶邊念詩歌，但是也沒有達到指偶表演的要求。本次活動一個重點是在操作指偶的過程中學習詩歌，所以在幼兒欣賞理解詩歌的時候，教師不需要采用圖片，直接可以操作指偶，讓幼兒邊欣賞詩歌邊學習如何操作指偶。幼兒看了老師的操作后，再自己進行嘗試。幼兒操作指偶時，可以先讓他們操作一個指偶，如老師扮演烏龜，男孩扮演蝸牛，女孩扮演青蛙。在熟悉了指偶操作后，再讓每個幼兒戴上三個指偶進行詩歌表演。最后，請幼兒三人一組，自由結(jié)伴，合作表演。這樣，整個指偶表演就循序漸進，從一個人戴一個指偶表演到一個人戴三個指偶表演再到三人自選角色表演，既讓幼兒學得快樂、學得容易，又能突出活動的重點，突破難點。

因此，在一個活動中，我們既要合理地運用教具，又要充分地發(fā)揮教具的價值，讓教具更好地為目標服務，使活動更有成效。

中班語言活動反思簡短(篇9)

活動目標

（1）欣賞故事，發(fā)現(xiàn)刷牙精靈刷牙前后的變化。

（2）樂意刷牙，學學正確的刷牙方法。

（3）引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

（4）鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

（5）鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

活動準備

1、《小河馬和刷牙精靈》圖畫書，教學課件（ppT）

2、齲齒的圖片

3、牙模、牙刷、牙膏、小牙刷人手一支

4、歌曲《刷牙歌》

活動過程

（1）引發(fā)興趣

一（出示刷牙精靈）這是一個小精靈，她叫刷牙精靈。

一（出示小河馬）這是誰？這只小河馬怎么了？他為什么要把鼻子塞??？

我們來聽聽故事吧。

（2）刷牙精靈的變化

①出示第2～6面：

一刷牙精靈的牙齒怎么啦？我們一起來看看。（出示齲齒的圖片）

一刷牙精靈的牙齒你喜歡嗎？為什么？

②出示第7面：

一小河馬為什么要塞住鼻子？

一猜猜怎么會這樣？我們接著往下看，看看你們猜得對不對？

③出示第8～15面：

一刷牙精靈變了幾次魔術(shù)？她成功了嗎？

一小河馬看到刷牙精靈這么難過，會怎樣呢？

④出示第16～19面：

一如果是你，看到別人傷心、難過，你會怎樣呢？

⑤出示第20～21面：

一刷牙精靈在干什么？

一你會刷牙嗎？

一我們和刷牙精靈一起來刷牙！

幼兒手拿小牙刷，邊聽兒歌、邊看教師示范，學習刷牙的正確方法。

兒歌：

小牙刷，手中拿，

我呀張開小嘴巴。

左邊刷，右邊刷，

上下里外都刷刷，

牙齒變得亮又白。

學會后，跟著《健康歌》的樂聲，完整地練習刷一次牙。

⑥出示第22面～結(jié)尾：

一牙齒刷干凈啦，會發(fā)生什么奇妙的事情呢？

小結(jié)：刷好牙的刷牙精靈，不但牙齒變干凈了，還交上了小河馬這個新朋友。刷牙真好！

（3）我是刷牙精靈

一你喜歡刷牙嗎？

一刷牙精靈每天早晨、晚上都會來，記得要和她一起刷牙噢，她就會和你們做好朋友！

活動反思

通過活動，幼兒在明白刷牙有多重要的同時，在生動的歌曲聲中，也可以學學刷牙的正確方法，讓刷牙變成幼兒的最愛。

中班語言活動反思簡短(篇10)

活動目標:

1.讓幼兒通過各種感觀認識幾種常見的蔬菜，并能用漢語準確的表達出來。

2.幫助幼兒用簡單的句式表達自己認識的蔬菜："這是…，那是…"。

3.培養(yǎng)幼兒仔細傾聽教師和同伴講話的習慣。

4.學習有序、仔細的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內(nèi)容。

5.讓幼兒大膽表達自己對故事內(nèi)容的猜測與想象。

教學重點、難點活動重點：讓幼兒通過過各種感觀認識幾種常見的蔬菜，并能用漢語準確的表達出來。

活動難點：1.幼兒能用簡單的句式表達自己認識的蔬菜："這是…，那是…"。

2.幼兒能用準確地漢語發(fā)音來表述自己認識的蔬菜名稱。

活動準備活動準備：1.課件，常見的蔬菜圖片。 2.蔬菜實物。 3.蔬菜小圖卡若干張。

教法：觀察指導法，操作法，提問法學法：游戲體驗法，嘗試法，合作交流法活動過程：一、開始部分1. 穩(wěn)定幼兒情緒,教師組織教學， 師生之間相互問好.

2.教師出示蔬菜實物，讓幼兒對蔬菜有了初步的感觀認識(鼓勵幼兒看一看、摸一摸、聞一聞)。

二、基本部分1.教師出示屏幕上各種蔬菜圖片和有關(guān)的謎語請幼兒猜一猜蔬菜的名稱，教師再用漢語解釋，并逐個糾正幼兒的漢語發(fā)音。

2.教師出示圖片，引導幼兒觀察他們的特征并說出它們的名稱。

例：紅紅的西紅柿，長長的蘿卜、等3.教師拿圖片和幼兒做游戲。

(1)教師親吻(拍打、撫摸、用頭頂)圖片說圖片中蔬菜的名稱，幼兒模仿。

(2)在黑板上貼上大圖片請幼兒從小圖片中找到一樣的粘貼到大圖下邊并說出蔬菜名稱。

4.請幼兒給蔬菜分組(將小圖卡分類放到每一個籃子里)教師：我們把蔬菜寶寶送回家吧(邊分組邊念"這是…那是…)5.請幼兒分別練習句式"這是…，那是…".

三、結(jié)束部分教師小結(jié)，并且和蔬菜寶寶再見。

四、活動延伸和幼兒一起做蔬菜湯。

教學反思

在活動過程中，我發(fā)現(xiàn)本班幼兒在學習漢語時習慣重復自己的母語，因此在活動過程中我只用位于解釋一遍，便向幼兒不斷重復漢語發(fā)音。

小班語言活動反思(篇二)

我們常說，機會是留給有準備的人。在平日里的學習中，幼兒園教師時常會提前準備好有用的資料。資料是時代的記錄，它是產(chǎn)生于人類實踐活動。有了資料才能更好的在接下來的工作輕裝上陣！所以，你是否知曉幼師資料到底是怎樣的形式呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《小班語言活動反思(篇二)》，希望能為您提供更多的參考。

糖果是幼兒愛吃的零食之一，對于小班的寶寶愛吃糖果卻不能夠按時刷牙、漱口，使寶寶們有了蛀牙。小班語言活動《小河馬拔牙》目標是讓寶寶們知道了保護牙齒的重要性，并學會了正確的刷牙、漱口的方法，養(yǎng)成了良好的衛(wèi)生習慣。

《小河馬拔牙》這個故事在我第一遍講述后孩子能基本明白故事內(nèi)容，當我提問：小河馬的牙齒為什么疼時，孩子們能講出來是因為河馬睡覺前還吃了糖果，有的幼兒還說“我們小朋友睡覺前也不能吃糖果”……，要不牙齒就會痛的。孩子們很喜歡這個故事，有的孩子學小猴醫(yī)生給小河馬拔牙的動作，有的孩子互相模仿起了故事中小猴醫(yī)生與小河馬對話的情節(jié)。通過本活動，孩子明白了糖果不能多吃以及怎樣更好地保護我們的牙齒。

通過本活動，孩子明白了糖果不能多吃以及怎樣更好地保護我們的牙齒。由此可見，幼兒故事不需要老師過度的“挖掘”，而是在孩子能理解接受的層面上通過引導讓幼兒直接與作品互動，使孩子真正領(lǐng)略作品的魅力，獲得獨特的體驗，成為學習文學的主體。

在趙老師的指導下，我認識到，在我執(zhí)教的這個活動中，我的主導地位太強，《綱要》指出：語言活動要為幼兒創(chuàng)設想說、敢說、有機會說的機會。在這個活動中，完全可以給孩子充分的形象以及說的機會，在我出示第一幅圖的時候，幼兒猜測的非常的好，有的說“小河馬牙痛”，有的說“小河馬的爸爸媽媽不在家”，還有的說“小河馬不舒服”……其實，我完全可以直接引入第二副圖，給幼兒猜測，形象之后，加以總結(jié)，提升，從而給幼兒更多的表達機會。

活動時，發(fā)現(xiàn)有一小部分幼兒在家里是不刷牙的，根本沒有養(yǎng)成早晚刷牙的習慣，因此在活動后，我對幼兒進行了延伸活動，給幼兒看了一些正確刷牙的圖片，讓幼兒仔細觀察，在看看，說說中掌握一些刷牙的方法，并鼓勵他們每天都要刷牙，保護好自己的小牙齒，不要讓蟲子吃掉我們的牙齒。同時，和家長交流，建議家長在家要督促孩子早晚刷牙，不能因為偷懶而讓孩子養(yǎng)成不良習慣。

小班科學活動教學反思1000字通用4篇

老師是人類社會不可缺少的一個重要崗位，準備好教案，才能夠讓教學計劃順利推行，編寫教案促進了教學傳播系統(tǒng)的有效使用，教案的書寫包括哪些技巧呢？請閱讀由我們?yōu)槟憔庉嫷男“嗫茖W活動教學反思，但愿對你的學習工作帶來幫助。

小班科學活動教學反思【篇1】

活動目標：

1.認識小汽車的外形特征。

2.探索小汽車各種各樣的玩法。

3.學習與小朋友友好地玩游戲。

4.引導幼兒用自己的語言描述汽車的主要特征和用途，培養(yǎng)科學探究的精神。

5.培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

活動準備：

1.玩具小汽車若干，小汽車圖片若干。

2.彩色筆、顏料、顏色盤、白紙若干。

活動過程：

1.導入新課，觀賞小汽車：

引導幼兒認識小汽車的外形特征。

提問;小汽車是什么樣子的?

它什么地方漂亮?

2.談話活動：

你們玩過哪些小汽車?你們又是怎樣玩的呢?

(讓孩子大膽舉手，教師提問，引導幼兒描述自己熟悉的汽車的名稱以及特征、用途。)

3.探索活動：

老師拿出各種各樣的小汽車，(木頭做的電動的、手推的、遙控的、聲控的)讓幼兒探索小汽車的不同玩法。(.教案來自:教.案網(wǎng))

4.在教師的引導下，將玩具車在顏料盤里蘸上色彩，在白紙上滾動，車輪就會留下道道印痕，組成一幅五彩的圖畫。

5.用各種大小不一的幾何圖形，拼成外形不同的小汽車，并與同伴相互交流，自己拼的是什么汽車，是怎樣拼的。

6.游戲《開汽車》(要讓幼兒做開汽車的動作，聽著音樂結(jié)束活動)

活動延伸：

在區(qū)域中，讓孩子們玩各種各樣不同用途的汽車，教育幼兒在乘車時要注意安全。

活動反思：

本次活動的題材比較符合小班幼兒的年齡特點，活動中大多數(shù)孩子興趣濃，尤其是男孩探索的欲望很強。只有三五名幼兒參與不夠積極，原因有兩個。1.他們今天入園時情緒不太好，整個教學過程這幾個孩子都很沉悶;2.有個別孩子能力較弱，在活動中我忽視了對他們的引導與關(guān)注。就是在第四個環(huán)節(jié)，用顏料印車印時，孩子們有些亂，弄的到處都是顏料，以后需改改。希望各位專家老師給我的活動提一些指導性的意見，謝謝!

小班科學活動教學反思【篇2】

設計意圖：

橡皮泥是幼兒美工活動不可缺少的材料，在玩泥時，我總是不斷地提醒幼兒不能將不同顏色的橡皮泥混在一起，不然會把原來漂亮的顏色弄臟的。而在一次玩泥活動中，一個小朋友將紅色和黃色的橡皮泥混在一起了，分不出來，我只好將這兩種顏色放在手里捏成一團，這時做錯事的小朋友驚喜地喊到：“老師，顏色變了……”這一喊，把周圍的小朋友都吸引過來了，大家看到紅色的橡皮泥和黃色的橡皮泥捏在一起變成了橙色，孩子們都很驚奇地叫著：“老師，變顏色了!”《幼兒園教育指導綱要》指出：幼兒的科學活動應密切聯(lián)系幼兒的實際生活，教師應充分利用幼兒身邊的事物與現(xiàn)象作為科學探索的對象。為了滿足孩子的好奇心，我就設計了《顏色變魔術(shù)》的活動，以此引導幼兒學會觀察，大膽創(chuàng)造。

活動目標：

1、感知兩種顏色加到一起會變成別的顏色的現(xiàn)象，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。

2、在活動中能認真觀察、大膽嘗試。

3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

4、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

5、激發(fā)幼兒樂于探索科學實驗的樂趣。

活動準備：

1、紅、黃、藍顏料，塑料杯、調(diào)色盤、排筆、操作紙各若干。

2、知識準備：幼兒認識紅、黃、藍三種顏色。

活動過程：

一、引入部分

1、教師出示紅、黃、藍三種顏色，引導幼兒觀察，說出顏色的名稱。

師：小朋友，你們知道這是什么顏色嗎?(幼兒準確地說出三種顏色的名稱。)

2、教師以神秘的口吻引導幼兒猜想：如果兩種顏色混在一起，顏色會不會變?(教師神秘的口吻調(diào)動了幼兒猜想的積極性，大家都興致勃勃地猜想著，有的猜會，有的猜不會。猜想――為下面進入實驗操作起了鋪墊的作用，幼兒在操作中將會更加認真地觀察顏色是不是產(chǎn)生了變化。)

師：顏色到底會不會發(fā)生變化呢?今天，老師就請小朋友自己來玩玩，看看顏色有沒有變化。

二、幼兒分組操作

1、教師介紹分組操作的材料及操作方法。(由于小班幼兒的年齡小，他們思維的主要特點是具體形象的，通過教師的講解，幼兒掌握了操作的方法，能在接下來的實驗中更好地觀察顏色的變化。)

2、幼兒分組操作，教師引導幼兒發(fā)現(xiàn)兩種顏色混在一起會發(fā)生變化，鼓勵幼兒與同伴進行交流。(在操作中，玩倒顏色水的幼兒將不同顏色的水倒在一起，顏色馬上起了變化，孩子很感興趣，張琳拿著一杯橙色的水說：“變顏色了!變顏色了!”我問她：“你用什么顏色和什么顏色變成的呢?”張琳說：“我用紅色和黃色變出來的。”武伊雪說：“我是用黃的和藍的變成綠的。”佳佳在班上年齡偏小，能力也較弱，她在旁邊看著他們，拿著一個空杯子和裝有紅色水的杯子，倒過來倒過去，我鼓勵武伊雪去把自己的好辦法教給她。在武伊雪的幫助下，佳佳也變出了一杯橙色的水，她高興地說：“尤老師，我變出來了?！蔽蚁蛩Q起了大拇指，鼓勵她自己變變看，還能不能變出其他顏色。)

玩顏料涂色的小朋友玩得也很開心，華煜拿著畫筆將紅色和黃色的顏料攪在一起，看到顏色的變化了，他開心地拿著其他小朋友看：“你們看，象鬼一樣!”旁邊的小朋友都伸過頭來看，華煜更得意了，拿著畫嚇小朋友，我及時肯定了他的發(fā)現(xiàn)：“你的魔鬼顏色真可怕，大灰狼都會嚇跑的，我們大家再來變變看，看能不能變出讓小兔子喜歡的顏色，好嗎?”孩子的注意力被轉(zhuǎn)移了，又開始玩了。)

三、分享實驗成果

師：小朋友，你們在玩顏色的時候，發(fā)現(xiàn)了什么?

幼兒：顏色變了。

師：顏色是怎么變的呢?請幾個小朋友來變變看。(教師請各組的一個幼兒演示了自己的實驗結(jié)果，并鼓勵他們說出自己是怎樣操作的。教師提供給幼兒展示自己實驗過程的平臺，幼兒在直觀的感受中，能很清晰地講述實驗的過程，而底下的幼兒能認真觀看同伴的實驗操作，并有幼兒在議論著：我也是這樣的，我會變不一樣的顏色……)

師小結(jié)：不同的顏色混在一起會變成另一種顏色。

四、幼兒繼續(xù)實驗，鼓勵幼兒換組實驗，驗證同伴的實驗結(jié)果。

師：接下來請小朋友再去玩玩，到你們沒有玩過的組玩，看看小朋友的發(fā)現(xiàn)是不是一樣，也動動小腦筋，想想你能不能變出新的顏色。

幼兒進行第二次的實驗操作。

五、活動延伸

師：今天小朋友發(fā)現(xiàn)了不同顏色混在一起會變成別的顏色這個秘密，真棒!以后我們還可以再找找，發(fā)現(xiàn)顏色還有什么秘密。

活動反思：

科學教育在幼兒園教育中占有重要的地位，對于發(fā)展幼兒的認知能力、提高他們的思維水平有特別重要的意義。一個人在幼兒期形成的對周圍世界的探究興趣及解決問題的能力會使他們終生受益。這次活動來源于幼兒的日?；顒?，抓住了幼兒的興趣點，所以對幼兒有很大的吸引力?；仡櫛敬位顒?，有幾點體會：

一、制定適宜的教學目的，做到心中有目標《綱要》指出：幼兒園的科學活動重在激發(fā)幼兒的好奇心和探究欲望，發(fā)展認識能力，針對小班幼兒的年齡特征及班級幼兒的實際情況，我制定了兩條目的，

1、感知兩種顏色加到一起會變成別的顏色的現(xiàn)象，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。

2、在活動中能認真觀察、大膽嘗試。

在活動中我能帶著目標去觀察孩子的實驗操作，重點在引導幼兒通過實驗發(fā)現(xiàn)顏色變變變的現(xiàn)象，感受其中的樂趣，在發(fā)現(xiàn)華煜變出的“鬼一樣”的顏色，并干擾了同伴的實驗時，能通過教師的及時介入，以變出小兔喜歡的顏色將幼兒分散的注意力集中到實驗中來。

二、給幼兒充分自主探索的空間

活動開始時，教師沒有象以往直接示范，引導幼兒觀看實驗的結(jié)果，而只是教給幼兒材料的操作方法，顏色到底會不會變，給幼兒留了懸念，幼兒在操作中驚喜地發(fā)現(xiàn)：兩種顏色加在一起變成了別的顏色，提高了探索的興趣，操作更有積極性了。在幼兒第一次實驗后，教師請各組的幼兒代表上臺演示自己的實驗過程，給了幼兒展示的機會，并鼓勵幼兒說出自己是用什么顏色和什么顏色加在一起變的'。同伴的示范有時比老師的示范效果更好，幼兒能在同伴的示范中想想自己的發(fā)現(xiàn)是不是和小朋友的一樣。

三、關(guān)注個別幼兒，注重個別教育

幼兒都是有差異性的，在活動中如何關(guān)注個別幼兒呢?分組活動是一個好的教育形式，活動中有的幼兒操作方法不對，這時我就讓能力強的幼兒去幫助他，充分發(fā)揮了幼兒間的榜樣示范作用。象佳佳在活動中不敢大膽操作，看到同伴實驗成功了，心里是羨慕的，這時我讓武伊雪去幫助她，在同伴的帶動下，她終于也體驗到了實驗的樂趣，而武伊雪也懂得了幫助同伴是一件快樂的事。

小班科學活動教學反思【篇3】

活動目標：

1、觀察天氣變化，知道不同天氣現(xiàn)象的名稱，并用語言正確表達。

2、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

3、在活動中，引導幼兒仔細觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實證研究科學現(xiàn)象。

4、使幼兒對探索自然現(xiàn)象感興趣。

5、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

活動準備：

晴天、雨天、多云的氣象圖片，晴天、雨天、多云的標志圖片，小兔圖片

活動過程：

1、情景角色導入，引起幼兒活動興趣。

教師扮演小兔：聽說奶奶生病了，我得去看看她。(.教案網(wǎng)出處)然后教師演的小兔起了床，拉開窗簾，強烈的陽光射進來。

2、觀看圖片了解不同的天氣變化。

(1)觀察晴天的天氣特征。

小兔：今天的天氣怎么樣啊?

教師出示晴天的氣象標志：一個紅太陽。

小兔：今天是個大晴天，紅紅的太陽高高掛，我要去看奶奶去了!

(2)觀察陰天的天氣特征。

小兔提著籃子走在樹林里，忽然一片烏云遮住了，遮住了太陽。

教師播放陰天的氣象，問：現(xiàn)在天氣怎么樣啊?發(fā)生了什么變化?

教師出示陰天的天氣標志：烏云。

(3)觀察雨天的天氣特征。

教師播放雷雨氣象，討論：這時候，天氣又發(fā)生了什么變化?小朋友聽到了什么聲音?看到了什么現(xiàn)象呢?教師出示雨天標志：雨滴

3、幼兒從圖片中找出晴天、陰天、雨天的標志并貼在相應的位置上。

活動反思：

春夏時天氣變化反復，根據(jù)已有的生活經(jīng)驗，孩子們對天氣已經(jīng)有了初步的認識和了解。在這次活動中，我結(jié)合圖片的形式來讓孩子們了解天氣，大部分的孩子們都能很快地說出來，而且能夠說出各種氣候的明顯的特征，活動的效果比較好。值得提到的是，我應該利用孩子們指認圖片的歡快氣氛再引導孩子們討論一下各種天氣下人的活動，尤其是雨天要注意哪些安全?這是整個活動中的一個不足吧。

小班科學活動教學反思【篇4】

幼兒園教學反思：小班科學活動樹葉媽媽和孩子教學反思

在這個秋意濃濃的季節(jié)里，我們安排了“落葉飄飄”這個主題活動，來讓幼兒感受秋天已經(jīng)到來，冬天還會遠嗎？而《樹葉媽媽和孩子》是主題活動中的一節(jié)科學活動。它通過這次活動來讓幼兒認識、區(qū)別綠色和黃色，能一一對應找到相同的顏色，并體驗媽媽和孩子的親情。

活動分析：

1、在活動的開始前，為了讓孩子有濃厚的興趣，我請孩子們一起到幼兒園撿落葉，并要求他們在撿落葉的時候要看看這些落葉的區(qū)別：比如顏色不一樣，形狀不一樣……

2、回到班級里，分享自己撿到的落葉。區(qū)分綠色和黃色，并把它們送回正確的家里。

3、請幼兒扮演樹葉寶寶，老師扮演樹媽媽。（每個孩子分到一篇樹葉貼紙，有綠色和黃色之分。）

4、游戲：樹葉寶寶找一找。（媽媽，媽媽，我在這里）

活動措施：

1、在第一個環(huán)節(jié)中，孩子撿到的樹葉可能還會出現(xiàn)其他的顏色，比如：深紅色。這個時候老師應該給予孩子一個解釋，要說清楚。不要讓孩子認為落葉只有“綠色”和“黃色”，其實還有其他的顏色。

2、在角色扮演中，教師可以先請孩子們來個熱身活動：比如樹葉躲起來，讓孩子更容易記住自己是什么顏色的落葉。

3、在認識兩種顏色的時候要不要摻插些有關(guān)其他綠色的東西呢？這樣會不會把孩子們的思維扯遠了呢？孩子們思維拓展是好事，但會不會使孩子離把我創(chuàng)設的落葉飄飄情境呢？考慮了一下，我還是把其他綠色的東西放在日常的活動中，或者延伸下一個科學活動，什么東西是綠色，什么東西是黃色。

小班語言教學反思(通用9篇)

教師不僅教導學生好好讀書，更是教導學生好好做人，面對新的課程第一步就是寫教案。教案可以增強教育活動的目的性。根據(jù)您的需求，小編為您整理了以下的“小班語言教學反思”，強烈建議你能收藏本頁以方便閱讀！

小班語言教學反思【篇1】

一、教學意義

春天來了，關(guān)于愛護小樹，花兒不摘我們常常會教育，那么怎樣的形式能積極有效呢?這是我們常常遇到這樣的問題，對此我們班也有這樣的情況，固開展了教學活動，以期在文明行為上得到規(guī)范。

二、活動目的

理解詩歌內(nèi)容，了解春天是花開的季節(jié)，喜愛春天，感受春天的美。

知道美麗的花是讓大家欣賞的，花兒好看我不摘。

三、活動內(nèi)容

1.引題，引導幼兒回憶已有經(jīng)驗。

美麗的春天到了，我們看到了哪些美麗的花，你是在什么地方看到的`?

2.借助掛圖，引導幼兒感受美麗的花帶來的美。

你們看這是什么地方?公園里開的花是什么顏色的?

你喜歡這些花嗎?為什么?

圖上的小妹妹要干什么?哥哥是怎么對她說的?

小結(jié)：公園里的花是叔叔、阿姨種起來給大家欣賞的，有了美麗的花，公園就更美了，我們大家要愛護，花兒好看，我們不摘。

3.引導幼兒觀察被摘掉的花朵，懂得要愛護花朵。

教師出示一朵被摘掉的花朵，啟發(fā)體驗。

小朋友，你們看，這些花怎么樣了?(被摘掉了)

花被摘了，它會怎么樣了?

你看到花枯萎了心里有什么感覺呢?

我們能去摘花嗎?為什么?

4.欣賞兒歌。

教師有表情地朗誦兒歌。

請幼兒一起朗誦兒歌。

請幼兒邊念兒歌邊做動作。

5.如果你看到小朋友去摘花，你會和他說什么呢?

小結(jié)：叔叔、阿姨在公園里種了許多美麗的花，我們要去欣賞、喜愛這些花，也要愛護這些花，千萬不能采摘。

6.幼兒閱讀《小朋友的書·春天來了》第7頁“花兒好看我不摘”，幼兒互相交流，學習朗誦兒歌。

四、活動現(xiàn)場

整個教學活動是在教室中完成的。在活動過程中按照預設程序有條理的開展著。孩子們都很安理的聽著，比較安靜。當在教師出示一朵被摘掉的花朵，啟發(fā)體驗時，我感覺他們反應不是很強烈，似乎只有我在唱獨角戲，大多數(shù)孩子心不在焉，課上完后，我一直在想這個問題，為什么會這樣呢。

下午，戶外活動時，我?guī)Ш⒆觽兊叫淞诌@邊玩沙，我正引導著孩子們?nèi)绾稳ネ嫔硶r，中二班的教師走過來和我說，我們班的A幼兒、B幼兒正在摘花，而且沒有一點不好意思，很開心的二人在摘花。我一聽，火一下就沖上來了，我上午苦口婆心的教育，看來不僅一點效果都沒有，反而還光明正大的在摘花，還拿著一個玩具來放花，看來她們是打算摘好多花了，越想越火，沒好氣地說：“上午我們才給你們說花不能摘，才多久就開始摘花了，還摘了這么多?”“游戲不能玩了，你們自己好好想想”。B幼兒想都沒想就說：“老師，我錯了”一聽就讓人感覺態(tài)度不好，假的。董悅佳還在旁邊笑著?！安恍校憷^續(xù)給我想想，什么地方錯了，你們把小花摘下來，它離開了自己的家，會有多傷心啊!”B幼兒還在不停的和我爭，我讓她好好的自我反思。在活動快結(jié)束時，也許她們都抵不過權(quán)威的力量，一個個的和我說“老師，我以后保證不摘花了?！憋@而易見，孩子沒有從心里接受。

五、活動反思

為什么在課堂上教學內(nèi)容與在日常生活中的內(nèi)容不一致，孩子總是扮演著多重角色，說一套，做一出，本源是不是我們的教育出了問題，我們在教學與經(jīng)驗對接中是否斷了?另外，教師在處理問題時，是否太過草帥，在教育行為的背后缺乏教育機智?對此我從這二方面談談自己的體驗。

1. 教學內(nèi)容要密切與孩子經(jīng)驗對接

我們在教學活動時常常聚焦于追求新和異，其實思考選擇如何貼進孩子生活如何喚起孩子的生活經(jīng)驗，如何在孩子生活中具有實用性比去大花心思去制作道具、去追求一些華麗的表演來得更加真實。春天的主題活動特別是如花兒好看，我不摘;愛護小樹苗這些經(jīng)典、傳統(tǒng)的課例不一定是要到課堂中來講解，當身邊的孩子出現(xiàn)了這樣的問題時，可以生成此內(nèi)容的活動，我想要比上課時，課堂出現(xiàn)掛圖有效的多。根據(jù)此年齡的特點，要讓孩子明白不摘花的道理直觀感性經(jīng)驗比單純的說教要有效得多。比如要讓孩子明白為什么不摘花，可以和孩子做個實驗，把摘的花放到植物角，然后過二天看看花是什么樣了，讓幼兒真真的明白花是不可以摘的。但是愛美又是孩子的天性，喜歡花又是孩子的需求，如何滿足孩子的需求，我們可以讓孩子用手中的筆畫出自己想要的花。分析教材，了解孩子，在教材與孩子之間架起一座橋梁，才是真正需要我們關(guān)注的重點。

2.換個角度與孩子心靈對話

在孩子出現(xiàn)問題時，我只是進行簡單的處理。僅僅是站在自己的立場上來進行說教，而且有時有控制傾向。如果再一次出現(xiàn)此情況，我又要如何處理?

我認為可以從三個方面來進行

第一步問清原由，以免錯怪孩子。我想如果我耐心點問問他們是什么原因要摘花的。對此，我又進一步進行了調(diào)查，她們說要摘到花來給小摩仙，有很多花，

小魔仙就很喜歡。孩子的回答的問題顯示出：她們沒有惡意;她們很喜歡電視中的人物要送花給她。那么從出發(fā)點來說是好的，采用簡單的批評方式就不科學。

第二步投石問路

知道了原因，但是從摘花本身這件事來說就是不對的，作為一個教育機會，教師可以召集全班孩子進行討論：花的家在哪里?我們把花摘了，花會怎么樣?

這里要注意，教師在引導時要對事不對人，緩解摘花孩子的心理壓力，保護她的自尊心。

第三步摘花轉(zhuǎn)入畫花

很多時候我們在教育時，沒有進一步進行延伸，反面錯過了很多很好的教育時機。現(xiàn)實中完全讓幼兒不去干什么，要做什么，在這樣的高控情況下，也許當時可以起到一定的震射效果，但是從長遠來看，孩子也容易養(yǎng)成當面一套背后一套的行為。如果細細的挖掘，可以引導孩子：“那這朵漂亮的小花怎么辦啊”“如果我們都想送花怎么辦啊”進一步引導孩子可以用漂亮的紙畫一朵，或是折一朵，這樣從根本上來解決問題，滿足了幼兒感激的心靈。

在后續(xù)的教育中，我們可以調(diào)整隱含了進一步的教育意圖。如可以告訴孩子如何親近花——用手輕輕觸花草，以滿足孩子親近花草的愿望;可以讓孩子面對花兒許個愿，將孩子的夢想和花的美好聯(lián)系在了一起，既滿足了孩子追訴的心理需要，又豐富了孩子的想象力。

在我們的教育中，在實踐中教師的介入方式的好壞可以直接影響到教育效果影響到孩子的行為。

小班語言教學反思【篇2】

教學活動是幼兒的活動，幼兒是活動的主體，在語言活動中，要注重讓幼兒來講一講、說一說。在觀察圖片的過程中，要引導幼兒細致地觀察圖片的情景、小朋友的表情、動作，從細節(jié)入手，詢問幼兒能做到嗎?會做嗎?并讓幼兒學一學“我能……”、“我會……”。在活動中，幼兒比較容易記住句子的關(guān)鍵詞，如：“我能一個跟著一個走，慢慢下樓梯”中，幼兒對于記憶“下樓梯”比較容易，但是完整地簡述短句就較難，這時，教師就需要強調(diào)要完整表述語句，給與能完整表述的幼兒表揚。在看完三幅圖片后，教師要進行簡單的小結(jié)，幫助幼兒理清思路。

在拓展經(jīng)驗中，可以找一些貼近幼兒生活的圖片。選用貼近幼兒生活的圖片比網(wǎng)上找的圖片更易使幼兒產(chǎn)生共鳴感，更容易吸引幼兒注意，更容易使幼兒理解圖片的內(nèi)容，能使幼兒愿意講一講、說一說，增加興趣。將圖片通過PPT的形式播放，讓幼兒看看平時生活中的排隊、洗手、做操等的情景，詢問他們能做到嗎?以此來誘導他們在以后的日常生活中要樹立好的規(guī)范，做一個能干的寶寶。

小班語言教學反思【篇3】

對于滲透式領(lǐng)域的教材，還只是剛剛接觸，對于單個領(lǐng)域目標的系統(tǒng)性把握還沒有仔細研究，對于領(lǐng)域之間的相互滲透把握也只是在接觸到的活動中在思考，不夠成熟，希望我的教學活動能引起大家的興趣，我的個人觀點能起到拋磚引玉的作用。

一、為什么選擇本教材

今天的活動主題是對新一輪教材的研討，所以在活動前，選擇滲透式領(lǐng)域課程中的什么內(nèi)容作為今天的研討案例，我曾經(jīng)這樣思考：

1、選擇的內(nèi)容一定要遵循滲透式領(lǐng)域課程中的精神，針對剛開學的實際情況，盡量選擇第一個話題中的內(nèi)容，不破壞課程的系統(tǒng)性。

2、教材要有領(lǐng)域間相互滲透，能體現(xiàn)滲透式課程的“滲透”兩字，但不是簡單組合。

3、選擇的教材應該有一點新意，或者說審視教材時有新的視角或觀點，這樣才能引起大家對活動的興趣；

4、教材反映的內(nèi)容應該貼切或接近幼兒生活經(jīng)驗，便于幼兒的理解，能引起幼兒的共鳴。

有了這樣的思考后，我就把目標鎖定在了今天的語言活動《小鴨找朋友》上，因為它比較適合今天的研討活動。

二、對教材的理解與修改

小鴨找朋友是一個簡單的故事，語言比較簡單，有重復性，利于小班孩子的理解與學習。故事中根據(jù)不同動物的生活習性，讓幼兒知道有的動物能和小鴨在池塘里玩，有的動物不能和小鴨在池塘里玩。重復性的動物對話，適合小班孩子的語言發(fā)展水平。但是課程的提示中從另一個角度——學說拒絕別人的禮貌用語來理解故事，我覺得跳出了平常故事教學的局限圈，是將語言與社會領(lǐng)域的有機結(jié)合，既可以在故事中發(fā)展語言，又可以在活動享受禮貌交往的快樂。

教材中也有我個人認為不盡合理的地方，我作了一些修改。如故事中原來的

開頭是這樣:“池水在睡午覺呢！靜靜的，柔柔的。一只小鴨就在這樣的池塘里游水?！蔽矣X得既然池水在靜靜的睡覺，小鴨怎么可以打擾它呢？而且還想請朋友一起在池塘里玩。這就有背于禮貌，與故事的含義相沖突，所以，我把故事中的池水睡午覺去掉了，改編為“池塘里的水靜靜的、柔柔的，小鴨很喜歡在池塘里游泳?！边@樣可以用池塘的恬靜與美感染孩子，感受小鴨在美境中享受的快樂。另外，語言活動中幫助孩子理解新詞很有必要，但是在理解“孤單”的同時，故事中卻用“孤單單”來表達，我認為也不是很貼切。所以在教材的運用上，我有了一些個人行為的改變，不知道是否正確，有望與大家探討?？傊覀兗瓤梢赃\用教材，吸取精華，但也不要照搬照抄，做教材的奴隸與傳聲筒。

三、活動設計中的思考

活動設計中，我想在應用教材的過程中，即尊重教材，又要結(jié)合實際，更應該體現(xiàn)綱要精神。主要考慮了以下幾點：

1、創(chuàng)設語言環(huán)境。在講述故事時，我是邊講邊問，引導幼兒參與，共同講述故事，避免幼兒當聽眾，教師自言自語的情況。然后擴展故事，讓幼兒有自己與小鴨交流的機會，給大家提供均等表達的機會，讓孩子能表達自己的想法。在交換指偶時，有與朋友交流的機會，產(chǎn)生互動。這樣整個活動中大家都有語言表達的機會，符合新《綱要》中的語言目標。

2、確定活動目標。分析了教材提示中的活動目標后，我覺得與我們小朋友的實際有一些出入。整個滲透式領(lǐng)域課程中很注重活動目標達到知識、能力、情感三方面，但是本活動中三方面的考慮并不夠，因此我結(jié)合小朋友的實際，從該三方面進行了確立。

3、尊重幼兒意愿。活動中讓幼兒交換指偶時自己去商量，都是建立在幼兒自愿的基礎(chǔ)上，如果有孩子不愿意，可以不勉強。這樣讓孩子感受一些基本的社會行為規(guī)則，符合新《綱要》中的社會目標之一。對于小班孩子看見別人的東西總想自己要，是一種潛移默化引導作用。

4、有效利用教具。教師在日常教學中，制作教具往往需要很多的時間，尤

其是公開課中，總覺得不能過于馬虎。我認為在制作教具時，盡量做的能多次應用，在多個活動中提高教具的使用率，也可以在一個活動中多次運用，這就是節(jié)約了時間與精力。指偶在本活動中用于故事擴展中幼兒能借助它與小鴨交流，用于與同伴交往，還可以在區(qū)域、游戲活動中使用。

四、活動中的及時感受

活動中的最初感受：

1、教師不能拘泥于自己的思考和習慣，要放開些。我提問時總時想請小朋友舉手回答，常常邊提問邊舉手暗示，實際上小班孩子喜歡集體講，大家都爭著講，活動開始時我有些放不開，怕引起秩序的混亂，后來才及時調(diào)整。活動中應該大膽的放開，不要有過多的包袱。

2、交換指偶時，幼兒間的對話信息收集不多。因為幾個孩子喜歡我手上的指偶，都要與我交換，我在與這孩子交換的過程中，就來不及顧及其他孩子的情況，收集到的幼兒交往信息不夠。在活動中確實應該有耳聽八方的能力，多一些收集幼兒信息的方法，才能及時觀察、指導到每個孩子。

活動的實施過程中，往往有許多可變因素，尤其是公開課的時候，心情很緊張，有時自己出現(xiàn)了錯誤、失誤都沒有感覺到，可謂當局者謎，旁觀者清，所以還希望得到大家的指點，促進我的提高。

小班語言教學反思【篇4】

《逗螞蟻》這首詩歌節(jié)奏明顯、內(nèi)容淺顯，短小精練又生動活潑。這朗朗上口的詩歌能很快吸引幼兒的注意力，源于生活的題材能豐富幼兒的生活經(jīng)驗。

在第一次教學過程中，我分成了三個環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)產(chǎn)生興趣，通過猜一猜：“小朋友，今天我們要請一位客人一起來做游戲，猜猜它是誰?”。用猜想形式可激發(fā)幼兒的學習興趣，集中他們的注意力。再通過喊一喊，逗一逗，設計了游戲情境“逗螞蟻”，引導幼兒充分展開想象，理解兒歌內(nèi)容，并熟悉兒歌句式“ 螞蟻來呀來”。第二環(huán)節(jié)我改變了以往單一模式的教學，讓幼兒在游戲中學習兒歌。這個環(huán)節(jié)中，我抓住了兒歌中的“哼喲哼喲搬得歡”，啟發(fā)幼兒分別對“哼喲哼喲”與“搬得歡 ”進行聯(lián)想，達到了兩個目的：一是加深了幼兒對螞蟻體型小、力氣小的印象：二是發(fā)揮了移情作用，讓幼兒明白有了好東西與他人分享是快樂的事。在試上時，情況并不樂觀，出現(xiàn)幼兒對兒歌感興趣，但是一到游戲環(huán)節(jié)出現(xiàn)混亂的景象。

主要原因是幼兒不知道哪些是問哪些是答。因此我設計了讓幼兒帶著“哪些是問的”這一問題聽兒歌。并在分配角色時，教師用“請”的手勢作為提醒，幫助幼兒理解。小小的一個手勢能起到如此大的作用。在學習中并進行表演，小班幼兒年齡小，較容易進入游戲情境，但主動性往往不夠，因此我設計了讓沈老師帶領(lǐng)參與，教師的參與起著一種示范，又能幫助幼兒順利開展游戲，體驗游戲的快樂。第三環(huán)節(jié)替換兒歌中的飯菜名。由于創(chuàng)編對小班幼兒來說，是有一定的難度。因此我將此作為延伸活動，讓幼兒在課后跟好朋友、家長進行互動。

由于是精選的活動，因此我覺得在課的設計上都很好。但是在活動中，教師的語言還有待優(yōu)化(如：我引用了“螞蟻老師”逗得臺下一片歡笑聲。課后，師傅說原話可以改為“今天來了這么多老師，我們請他們來當螞蟻”更恰當)。

小班語言教學反思【篇5】

大拇哥，二拇弟，三姐姐，四小弟，小妞妞來看戲，手心手背，心肝寶貝，這是我給小朋友上的一節(jié)語言活動《大拇哥》。這首兒歌短小精悍，內(nèi)容也較容易，主要介紹五個手指的名稱，同時還能活動幼兒的手指，鍛煉手部肌肉，促進幼兒小肌肉的發(fā)展。更重要的是增加幼兒生活情趣，五個手指是相親相愛的一家人，他們團結(jié)友愛，從而潛移默化的樂觀積極向上的精神。

剛開始我玩了一個 “大拇哥睡覺、大拇哥起床”的游戲，由于小朋友基本上都認識大拇哥，所以在說大拇哥的時候進行得比較順利，小朋友也玩得挺開心的，接下來我介紹的是二拇弟，我是大拇哥，我長得矮矮的、胖胖的，我在家里是大哥哥，我還有四個弟弟妹妹，你們想認識嗎？我旁邊的是我二弟叫二拇弟，教師引導幼兒向二拇弟問好，一方面是加強幼兒的禮貌教育，另一方面也是幼兒認識二拇弟的過程。然后繼續(xù)玩二拇弟睡覺、二拇弟起床的游戲。接著我以同樣的方法認識其他三個手指的名字及主要特點。三姐姐：站在中間，個子最高；四小弟：站在三姐姐和小妞妞之間，不高也不矮；小妞妞：個子最小，又矮又瘦，站在最后面。這一環(huán)節(jié)下來幼兒對三個手指認識得比較好了，有了這個環(huán)節(jié)鋪墊，以便更好地進入到下一個環(huán)節(jié)來學習兒歌。在學習兒歌的過程中我們利用手指偶的形式，調(diào)動孩子學習的興趣與積極性，孩子學得很投入。

一節(jié)課上下來孩子們基本已掌握了兒歌的內(nèi)容，并能邊念兒歌邊用動作表示。從這一活動中我覺得，對于小班的孩子，可在教育中使用一些擬人的手法，多利用一些教具，多采用一些游戲的形式。因為只有這樣才能更好的符合小班幼兒的認知特點及方式，讓孩子們喜歡、接受，學起來也更加的輕松。體現(xiàn)一個在學中玩，玩中學的樂趣。

小班語言教學反思【篇6】

為了吸引幼兒的注意力，有興趣地參與活動，我設計了以flash動畫形式導入活動，幼兒的注意力很集中，小班幼兒注意力集中的時間只有短短的十分鐘，因此教師要在吸引幼兒注意力的同時，盡快地進入本次活動的主題?？磥?，對小班的幼兒來說，導入形式以一種為宜。

小班幼兒還處于直覺行動思維階段，為了幫助幼兒理解故事，在第一遍講故事時，我采用了完整的講故事的方法，通過這種直觀教學方法，多數(shù)幼兒都能夠理解故事內(nèi)容。我想如果在出示動物圖片的同時，配上背景圖，那么幼兒對于小動物的生活習性，會有更深刻的了解。

開始，我設計了“誰成為小鴨的好朋友？”這個問題我以為這個問題很簡單，孩子們能夠回答的出來，但小朋友們卻不能理解我所提出的問題，不知道怎樣回答，我立即改變了提問方式,“誰最后和小鴨一起游泳了？”孩子們馬上做出了回答。對于小班幼兒來說，教師的提問更應該具體明確，使幼兒能夠更好的理解問題。

在學短句的過程中，我反復讓幼兒看課件，引導他們說故事中小動物的對話，孩子們的積極性都很高。由于幼兒少，故事教學也是剛接觸，對于教師的提問不能做出很好的回答，這是符合幼兒發(fā)展特點的。教師應提供更多的讓幼兒表達的機會，鼓勵幼兒之間的交流。

幼兒的生活經(jīng)驗不足，我便以動作來提醒幼兒，小朋友們在我的動作引導下，說出了許多會游泳的小動物，并學著用動作來表現(xiàn)各種動物。

這節(jié)語言教學活動，從選材上來看，故事情節(jié)簡單，語言簡練，適用于小班幼兒。活動中，通過圖片、課件等直觀教學，幼兒對故事內(nèi)容有了很好的理解。通過本節(jié)語言活動，對本階段幼兒的語言教學有了更深一步地了解。小班的孩子聽覺系統(tǒng)還未發(fā)展完善，教師的語言應該緩慢而親切，放慢語速，讓幼兒真正聽懂老師的話。幼兒剛?cè)雸@不久，他們對于老師的提問不能夠理解，不知道如何回答，因此，教師的提問應更加注重直觀性，針對性，用最簡單的語言讓幼兒明白老師說的話。另外，我認為本階段的幼兒是通過語言模仿來發(fā)展語言的，幼兒的語言不僅僅是在語言活動中發(fā)展的，應貫穿在一日活動的各個環(huán)節(jié)。

小班語言教學反思【篇7】

活動目標：

1、在觀察畫面中猜一猜、說一說，學習用“新娘新娘，請伸出**來讓我看看”表達自己的觀察與猜測。

2、能一頁一頁有序地翻書，學習根據(jù)畫面前后的聯(lián)系理解繪本內(nèi)容。

3、感受繪本有趣的畫面和故事情節(jié)。

4、根據(jù)已有經(jīng)驗，大膽表達自己的想法。

5、通過閱讀，理解故事情節(jié)。

活動準備：

繪本PPT，小書人手一本（隱藏最后兩頁）。

嗩吶音樂“婚禮”。

用紅頭巾蓋著的毛絨小動物。

活動過程：

1、播放嗩吶音樂“婚禮”，感受結(jié)婚的熱鬧氛圍，引出繪本。

聽——這么熱鬧的音樂，會有什么喜事發(fā)生呢？

今天，大灰狼要娶新娘啦。（出示PPT1，封面）

PPT2：大灰狼先生要結(jié)婚啦，它的新娘在哪里？（引導幼兒發(fā)現(xiàn)用紅頭巾蓋著的是新娘）。大灰狼的新娘會是誰呢？（幼兒猜測）。

2、一起觀察PPT3、PPT4，了解這一線索。

PPT3：大灰狼也很想看看他的新娘呢，大灰狼先生問：新娘新娘，請伸出手來讓我看看。大灰狼先生跟新娘說了什么？

PPT4：喲，新娘的手是怎么樣的？（引導幼兒從顏色、爪子及長滿毛等細節(jié)觀察講述。）

猜猜大灰狼還會讓新娘伸出身體的哪個部位看看呢？（老師用“新娘新娘，請伸出**來讓我看看”小結(jié)個別幼兒的回答。）

3、幼兒自主閱讀小書，初步能從畫面的前后聯(lián)系中猜測大灰狼的“要求”。

指導幼兒一頁一頁翻書，并能用語言表述自己的發(fā)現(xiàn)。

4、集體閱讀繪本的后半部分。

PPT5，根據(jù)幼兒的回答點擊：大灰狼說：新娘新娘，請伸出手來讓我看看。喲，新娘的手……。新娘新娘，……（提示幼兒：大灰狼還看了新娘身體的哪個部位。）

小結(jié)新娘的特征：新娘的手……，新娘的腳……，新娘的尾巴……，新娘的嘴巴……大灰狼的新娘是誰呀？

PPT6，PPT7，PPT8。

5、拓展，在猜測其他動物新娘中延伸問話，繼續(xù)感受繪本帶來的有趣和快樂。

（1）我這里還有個新娘呢（出示用紅頭巾遮住的老虎），你們想知道新娘是誰嗎？誰來問一問：新娘新娘，請伸出**來讓我看看。根據(jù)幼兒的問話相應伸出老虎的某一身體部位。

（2）女孩子抱遮著紅頭巾的小動物，男孩子找一女孩子相互對話猜新娘。

教學反思：

《大灰狼娶新娘》是一則趣味性較強的童話故事，語言簡單通俗易懂，句子重復較多。從熟悉的大灰狼到讓幼兒猜測它的新娘是誰為線索。采取擬人化的手法，通過一定順序的單頁單幅畫面，展現(xiàn)了新娘的外形特征，有趣的情節(jié)畫面能觸動幼兒的情感，扣住幼兒的心弦，使幼兒興奮。大灰狼的新娘是誰呢？這個問題會引起幼兒的好奇，促使他們仔細觀察畫面，大膽想象新娘的形象。淺顯的故事構(gòu)思和富有情節(jié)形象的畫面適合小班幼兒閱讀水平，并能幫助幼兒逐漸掌握閱讀的技巧。

小班語言教學反思【篇8】

活動目標：

1、學說兒歌，理解兒歌表達的內(nèi)容，感受兒歌優(yōu)美的意境。

2、嘗試仿編兒歌第一句，體驗學習兒歌的樂趣。?

活動準備：

《水珠寶寶》PPT課件。

活動過程：

幼兒小班語言課教案《水珠寶寶》含PPT課件

三、引導幼兒嘗試仿編兒歌第一句，出自:大;考.吧"增強學習兒歌的趣味性。

1、請幼兒想一想、說一說，還有哪些東西可以做水珠寶寶的搖籃?

2、引導幼兒改編第一句兒歌，如小小花瓣，小小荷葉，小小手兒……

附兒歌《水珠寶寶》

小小船帆

像個搖籃

水珠寶寶

睡在上面

風兒輕輕

親親臉蛋

鳥兒歌唱

做夢香甜

活動反思：

水都是我們大家所熟悉的，由于我們經(jīng)常接觸到水，所以孩子們并不在意，通過這個活動孩子們對水有了更深一層的理解，尤其是我們組織的“節(jié)約用水活動”，孩子們積極參與，把洗手剩余的水沖廁所、澆花、沖拖把等等，可以循環(huán)再利用。喝水的時候看到水龍頭沒有關(guān)緊，孩子們會主動提醒身邊的小朋友關(guān)緊水龍頭。以前總是有些調(diào)皮的孩子利用各種機會到廁所里玩水，可是現(xiàn)在他們卻都成了節(jié)約用水的小衛(wèi)士。我感到通過這次活動孩子們時時刻刻提醒著自己節(jié)約每一滴水，回到家也發(fā)動家人一起節(jié)約用水，他們已經(jīng)深刻感受到污染水資源的利害關(guān)系，所以從小培養(yǎng)孩子節(jié)約用水的好習慣。

小班語言教學反思【篇9】

一、活動目標

1。理解故事

2。能用自己的話簡單講述故事

二、活動重難點

重點：讓幼兒了解大象的外形特征。

難點：通過觀察畫面讓幼兒理解故事內(nèi)容。

三、活動準備《好奇的小象》ppt

四、活動過程

（一）。談話導入教師出示圖片，引導幼兒說出大象的明顯特征。如：有四條粗粗的像柱子一樣的腿，有兩個大大的像扇子一樣的耳朵，一條長長的大鼻子，還有胖胖的身體。

（二）。欣賞故事

1、觀看課件1師：看看小象的鼻子是怎樣的？它在想些什么？

幼：小象的鼻子是短短的，它在想"鱷魚吃的是什么"

2、觀看課件2（鱷魚）師：小象來到了什么地方？河里的"木頭"是誰？

3、觀看課件3師：看看發(fā)生了生么事？（引導幼兒看圖并說出鱷魚正在咬住岸上邊小象的鼻子，讓幼兒觀察小象的鼻子被拉得長長的。）4、觀看課件4師：小象使勁拉呀，拉呀，它的鼻子拉得長起來了，鱷魚放開了小象的鼻子。

5、觀看課件5師：小象的鼻子變長了之后可以做什么事情？（引導幼兒回答出故事中的意思）

6、觀看課件6師：原來小象的鼻子變長了有這么多好處?。∽屛覀円黄鹂纯雌渌男∠蠖荚诟墒裁?。

（三）。師生共同復述故事教師帶領(lǐng)幼兒一起看課件復述故事的內(nèi)容，幫助幼兒梳理思路，知道小象鼻子的作用。

（四）活動延伸鼓勵幼兒回家后把故事講給自己的爸爸媽媽聽，同時在爸爸媽媽的幫助下了解鱷魚的特性。

附故事：好奇的小象從前，象的鼻子都是扁扁短短的，就跟一只小皮靴那么大。

可是，有一只好奇的小象，他忽然想知道：鱷魚拿什么當飯吃呢？

"請問，"小象對著河里一根木頭似的東西有禮貌地問，"您知道鱷魚拿什么當飯吃嗎？""到這兒來，小家伙，我小聲告訴你。"于是，小象把頭伸過去，"木頭"一口就咬住了它的鼻子。"我就是鱷魚，我今天午飯就吃小象了！""哎呀，快放開我！"小象哼哼著說。他使勁拉呀，拉呀，鼻子都拉長了……鱷魚終于"噗"的一聲放開了他。

鼻子真痛啊！

忽然，有只蒼蠅飛來，長鼻子"啪"地一下就打死了蒼蠅。肚子餓了，長鼻子一下就卷起一把草，送進嘴里去了。

長鼻子真有用！小象的兄弟姐妹們都跑來找他拉鼻子。

從那以后呀，所有的小象就都長著長鼻子。

教學反思：

活動結(jié)束后，我認真反思了這節(jié)課，教育活動應以幼兒的需要、興趣，尤其是幼兒的經(jīng)驗來進行教學決定，在活動中我對自己角色的定位是一個參與者，我希望和孩子共同發(fā)現(xiàn)、探討、尋找，讓孩子在觀察時享受探索的快樂。一節(jié)課下來，我個人認為，我設計的這節(jié)課符合幼兒的年齡特點。