粽子故事教案系列9篇

幼兒教師教育網主題欄目精選：“粽子故事教案”，敬請訪問。

春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干，作為老師應該盡心盡力寫好一份教案。教案對順利的開展教育教學活動有積極促進作用，怎樣寫教案才更能起到其作用呢？請閱讀由幼兒教師教育網的編輯為你編輯的粽子故事教案，相信一定會對你有所幫助。

粽子故事教案 篇1

活動目標：

1、理解故事，體驗故事角色，大膽表達自己的想法。

2、學習看圖創(chuàng)編簡單的故事。

3、引導幼兒細致觀察粽子，積發(fā)幼兒的想象力。

4、能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。

活動準備：

PPT故事；包有故事紙的粽子（人手一個，上面寫有幼兒的名字）；空白故事書；背景版一塊；

活動過程：

一、引發(fā)興趣

師：（出示一個粽子）瞧，這是什么？（粽子）前幾天我們?yōu)槭裁捶偶傺?？（端午?jié)）你們都吃粽子了嗎？粽子好吃嗎？你都吃了什么粽子？

師小結：原來，粽子里可以包許多好吃的東西，包的東西不一樣，吃出來的味道也不一樣。

二、傾聽故事

1、故事前大半段

師：今天老師給你們帶來了一個關于粽子的有趣故事，你們想聽嗎？

幼兒完整欣賞PPT配音故事。

提問，體驗角色

（1）故事里有誰？

（2）（出示老奶奶）老奶奶有一個什么大本領？（會講許多故事）

（3）老奶奶不能講故事了，她想了個什么辦法？

（4）誰先來吃了老奶奶包的故事粽子？

小松鼠吃了粽子，肚子里有了故事，可它卻說不出來，它怎么叫的？小松鼠著急嗎？

（幼兒角色體驗，引發(fā)編故事的愿望）

（5）后來，又來了誰？

小狐貍吃了粽子，肚子里有了故事，可它卻說不出來，它怎么叫的？小狐貍著急嗎？

（角色體驗）

2、完整欣賞故事

師：小動物們吃了奶奶的粽子，卻不能講故事，你們能幫小動物想個好辦法嗎？

（幼兒自由想象述說）

師：我們來聽聽，小動物們想的辦法是不是跟你們想的一樣呢？

（幼兒完整欣賞故事）

三、創(chuàng)編故事

師：你們想不想像故事里的小姑娘一樣，吃了粽子會講許多的故事？

1、幼兒分組或個別看圖創(chuàng)編故事。

2、幼兒分享故事。

活動反思：

選擇這個故事，是因為今天正好是端午節(jié)上來的第一天，孩子們對粽子的熱情尤存，它本是大班的一個故事教學內容，我把它改編過了，故事也重新改過了。我把目標定位在情感表達和語言表達方面。在設計環(huán)節(jié)時，第一部分是一個引子，其中有一個提問：吃了粽子肚子感覺飽飽的，（孩子們很自然地說出飽飽的），為下面吃故事粽子，肚子里有了許多故事，埋下了一個伏筆。第二部分故事欣賞環(huán)節(jié)中，我第一次的設計是讓孩子第一遍就完整的欣賞故事，試教下來，能力強的孩子把整個故事的大致意思全部都復述了出來，使問題的設置無法正常推進。于是，我想到把故事分成兩段，第一段結束后，讓孩子們自己幫小動物想辦法，進行發(fā)散性思維，激活幼兒在教學現(xiàn)場的思維（第二次試教時效果很好）。這里我也有另外一個用意，語言活動中，由于孩子往往是坐的時間比較長，容易產生思維疲勞，在這里頓一下，讓孩子們自由想象，能重新調動起孩子繼續(xù)學習的積極性，思維也能活躍起來。（拆粽子這個環(huán)節(jié)，也有相同的作用）

最后，我把故事包在粽子里，強烈地構起孩子想看，想說的愿望。其中，解粽子的過程中，孩子們可以學習如何解開，在遇到相同的故事時，孩子自然地說：我們的故事是一樣的，于是，我順利地引到合作講故事。

在故事的提供上，我準備了適合不同層次幼兒需要的故事，有兩副畫面的，三副畫面的，最多是四副畫面的。本來我在粽子上沒寫名字，后來考慮到，如果不寫名字，能力相對比較差的孩子，如果拿到四副畫面的故事創(chuàng)編，那對他的難度就會比較大，孩子就會失去創(chuàng)編的興趣。

在最后一個環(huán)節(jié)，分享故事中，我的引導還不夠，集體教學活動，既要有目標的意識，有對教學活動期望效果的追求，更要關注過程的價值，讓幼兒在活動中獲得成長有意義的經驗；既要有精心的預設，使教學活動在研究孩子、研究教材的基礎上，更要給幼兒以生成的空間，并有效地回應幼兒大量不確定的生成問題。在回應孩子方面，我覺得自己做的還是非常不夠的。

整個活動，孩子們都處于一種比較活躍的狀態(tài)，隨著環(huán)節(jié)一步步地推進，孩子自然產生了強烈的想說的愿望，自然達到了預設的目標。

小百科：粽子，即粽籺，是籺的一種，又稱“角黍”、“筒粽”，由粽葉包裹糯米蒸制而成，是中華民族傳統(tǒng)節(jié)慶食物之一。粽子早在春秋之前就已出現(xiàn)，最初是用來祭祀祖先和神靈。

粽子故事教案 篇2

活動目標：

1、認真觀察圖片，理解故事的內容。

2、大膽想象并講述故事內容。

3、樂意參與集體游戲。

4、通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

5、讓幼兒大膽表達自己對故事內容的猜測與想象。

活動準備：

1、幼兒在活動前對包粽子的材料及方法有所了解。

2、《粽子里的故事》ppt

活動重難點：

1、重點：通過觀察小動物們的動作、表情，大膽猜測故事內容。

2、難點：在看看、說說、猜猜中理解故事的情節(jié)，激發(fā)幼兒閱讀興趣。

活動過程：

一、謎語導入，引出主題。

1、謎語：三角四楞長，珍珠里面藏，要吃珍珠肉，解帶脫衣裳。

提問：猜猜是什么食物？小朋友你們吃過粽子嗎?什么節(jié)日我們要吃粽子？（端午節(jié)）你喜歡吃什么味道的粽子？

2、師：今天老師給小朋友們帶來了一個關于粽子的故事！故事中的粽子里面包的和你們吃過的都不一樣，那它包著的是什么呢？讓我們一起來看圖書、聽故事吧，答案就在故事里。

3、教師出示ppt1，引導幼兒認識故事題目《粽子里的故事》。

二、出示圖片，幼兒觀察圖片內容，大膽講述故事情節(jié)。

1、出示ppt2，師：老奶奶的肚子里裝滿了故事，她的故事可多啦！大家都喜歡聽她的故事。

提問：有哪些小動物來聽老奶奶講故事啦？（小松鼠、小狐貍、小兔子、小猴子、小鳥）

這么好聽的故事，大家聽的怎么樣？（認真、專心致志）

2、出示ppt3，提問：

⑴老奶奶生了一場大病以后，不能大聲講話了，大家再也聽不到好聽的故事了。老奶奶很著急，那該怎么辦呢？你有什么好辦法嗎？（鼓勵幼兒自由發(fā)表自己的想法）

⑵師：小朋友們幫老奶奶想了這么多的辦法，我們來看看老奶奶她是怎么做的呢。

3、出示ppt4，提問：

⑵上有哪些東西？（粽子葉、糯米）

⑵老奶奶在干什么？（包粽子）她的表情是怎樣的？

⑶教師小結：原來，老奶奶她有一個心愿，就是把故事包在粽子里，誰吃了粽子，誰就能講出好多的故事。

4、出示ppt5、

5、老奶奶把粽子做好了，誰會來吃呢?

6、提問：

⑴ppt5：誰來了？（小松鼠）吱吱吱，吱吱吱，來了一只小松鼠。吃吧吃吧，吃了粽子講故事。

⑵ppt6：小松鼠吃了粽子講出故事了嗎？"（沒有）

⑶師小結：小松鼠吃了粽子，肚子里馬上有了故事，可小松鼠不會說話，一個勁地叫："吱吱吱···"就是講不出故事。接下來還會有誰來呢?

7、出示ppt7、8，提問：

⑴ppt7：誰又來了?(小狐貍)哩哩哩，哩哩哩，來了一只小狐貍。吃吧吃吧，吃了粽子講故事。

⑵ppt8：小狐貍吃了粽子能講出故事來嗎？(不能)

⑶教師小結：小狐貍吃了粽子，肚子里也有了故事，可小狐貍也不會說話，一個勁地叫："哩哩哩···"就是講不出故事。

8、結合小松鼠、小狐貍吃粽子的情景，鼓勵幼兒大膽猜想其他小動物來吃粽子的情景。

⑴除了小松鼠和小狐貍外，還有哪些小動物也來吃過粽子了？（小鳥、小兔、小猴）

⑵引導幼兒分別想象并講述小鳥、小兔、小猴來吃粽子的情景。

①師：你們能不能學著老師講小松鼠和小狐貍來吃粽子的話說說其他小動物呢？

②它們都講出故事了嗎？

③這么多小動物吃了粽子，肚子里也有了故事，那為什么講不出故事呢？7、出示ppt9，提問：

⑴它們講不出故事覺得怎么樣？（很難過、著急）引導幼兒觀察小兔和小狐貍的表情以及小動物們周圍的各種符號，大膽猜測小動物們的心理活動。他們之間會說些什么？

⑵小動物雖然吃了粽子，但它們不會講話，講不出故事，怎么辦呢？真著急。你有什么辦法嗎？

⑷我們一起來看看小動物們想了一個什么辦法？

8、出示ppt10、11，提問：

⑴ppt10：這個時候，誰來了？（小姑娘）小姑娘在干什么？（采蘑菇）

⑵師：原來，小動物們是想請小姑娘來幫助它們，為什么小動物們會請小姑娘來幫忙呢？（因為小姑娘會說話）

⑶小姑娘會答應幫它們嗎？

⑷ppt11：小姑娘答應它們了嗎？小姑娘為什么要逃跑呢？

⑸教師小結：小動物們高興得一起沖過去，吱吱吱、哩哩哩、嘰嘰嘰，叫個不停。小姑娘嚇壞了，所以，小姑娘扔下竹籃拼命逃。

9、出示ppt12、13、14，提問：

⑴ppt12：小姑娘嚇跑了，那該怎么辦呢？

⑵ppt13：小動物們用了什么辦法把小姑娘找回來？

⑶ppt14：小姑娘回來了嗎？她是怎樣回來的？

10、出示ppt15、16、17、18：提問：

⑴ppt15：師：小姑娘采呀采，一直采到小房子跟前。老奶奶站在門口等著小姑娘，她看到小姑娘，會怎么說？（美麗的小姑娘，快來吃粽子，吃了粽子講故事）

⑵ppt16：師：香噴噴的粽子真好吃，小姑娘吃了一個又一個。把故事全吃到肚子里去啦！

活動反思

現(xiàn)在的孩子大多是獨生子女，他們條件優(yōu)越，擁有幾代人的關愛，習慣以自我為中心，不太懂得關愛他人，分享意識較弱，情感比較缺失，因此，我就在大班開展了語言活動《粽子里的故事》，活動中，我以粽子為核心，貫穿整個過程，讓孩子在看看，說說，猜猜中理解故事，通過有趣的語言游戲：“聽”、“說”、“接龍”、“悄悄話”。幫助孩子養(yǎng)成仔細傾聽的習慣，鼓勵孩子大膽表達并獲得更多的情感。

活動中，我始終堅持把問題拋給孩子，啟發(fā)他們去尋找答案，如：“悄悄話”游戲，我沒有直接告訴孩子怎么玩，而是說：“如果我對他講了悄悄話，要讓最后一個孩子知道，可以怎么做呢？這樣，孩子就通過想、說，獲得游戲規(guī)則。

整個活動，內容豐富，采用了繪本的情景來開展“聽、說”訓練，傳遞了敬愛老人的情感，培養(yǎng)了助人為樂的美德，體驗了共同分享的快樂。

總之，孩子在活動中體驗了快樂，收獲了知識，活動目標得以有效的達成。但是，活動中孩子的表現(xiàn)有時也讓我措手不及，今后，我會努力提高自己的“教育機智”，讓教學活動更豐富有趣，更完美。

小百科：粽子，即粽籺，是籺的一種，又稱“角黍”、“筒粽”，由粽葉包裹糯米蒸制而成，是中華民族傳統(tǒng)節(jié)慶食物之一。粽子早在春秋之前就已出現(xiàn)，最初是用來祭祀祖先和神靈。

粽子故事教案 篇3

1、設計思路

老奶奶有許多好聽的故事，可是她突然生了場大病，病好后就不能說話了。為了把故事講下去，聰明的老奶奶把故事全包進了粽子里，并在小動物們的幫助下開始尋找吃了粽子會講故事的小朋友……

優(yōu)美的故事娓娓道來，不禁引發(fā)了孩子們對粽子的美好向往，也同時激發(fā)了他們學語言、講故事的愿望。

2、活動目標

(1)聽故事，理解老奶奶讓大家“吃了粽子講故事”的美好愿望。

(2)樂于參與傳話、詞語接龍等語言游戲，體驗聽說的樂趣。

3、活動準備

圖畫書、PPT課件

自制大粽子兩只：一只用來“傳話”，一只用來“接龍”

粽子糖若干

4、活動過程

(1)經驗回顧，引發(fā)興趣

出示封面：

一吃過粽子嗎?粽子里有什么?

一聽說過包著故事的粽子嗎?今天就來聽一聽《粽子里的故事》。

(2)傾聽、理解故事情節(jié)

①包粽子(出示第1～5頁)：

一生病前，老奶奶有什么本領?

一老奶奶為什么要包粽子?她有什么愿望?

小結：原來，老奶奶的愿望是：吃吧吃吧，吃了粽子講故事。

②吃粽子(出示第6～1 2頁)：

一誰吃了老奶奶的粽子?它會講故事嗎?

一學學小動物吃了粽子后的樣子。

小結：小動物們雖然吃了粽子，但是它們不會說話，所以不會講故事。

③講故事(出示第1 3～22頁)：

一小動物用什么辦法找來小姑娘吃粽子?

一小姑娘吃了粽子后怎么樣?

小結：小動物們?yōu)槔夏棠桃齺聿赡⒐降男」媚铮」媚锍粤艘粋€又一個粽子，講了一個又一個故事。

④完整欣賞故事：

一小姑娘帶著一肚子的故事回家了。如果你是小姑娘，你回家后會做什么呢?

(3)遷移運用，開展游戲

一老師這里有幾只大粽子，我們一起來吃粽子講故事吧!

①(拆開第一只粽子。)傳話游戲：

玩法：將幼兒分成兩組，將詞組傳給每組的第一個，幼兒依次傳話至最后一個，公布答案，比比哪組傳的準確率高，哪組便獲得品嘗粽子糖的機會。

規(guī)則：傳話者要附在聽者耳邊傳話，聲音不能響但應清晰；聽話者要仔細傾聽傳話內容，盡可能正確模仿并傳遞。

②(拆開第二只粽子。)詞語接龍：

玩法：將幼兒分成兩組，教師說出詞組后，由兩組幼兒輪流依次接龍，直到接不上為止，接上的一組可獲得品嘗粽子糖的機會。

規(guī)則：詞頭接詞尾，可同音相接。

(4)延伸活動

一你們吃了粽子也練了講故事的本領，這里還有最后一只粽子，里面有許多好聽的故事。老師把它放在區(qū)角里，下次你可以和朋友一起去試試一邊吃粽子，一邊故事接龍哦。

粽子故事教案 篇4

活動內容及進程

一、活動目標

1.在看看、說說、猜猜中理解故事的情節(jié)。

2.養(yǎng)成仔細傾聽的習慣，能用語言清楚連貫的表達。

重點：養(yǎng)成仔細傾聽的習慣，能用語言清楚連貫的表達。

難點：看看、說說、猜猜中理解故事的情節(jié)。

二、活動準備

課件、粽子

三、活動過程

（一）談話導入

1.師：今天楊老師給小朋友們帶來了一個故事，來看看，故事是關于誰的？（出示幻燈片）

（幼兒看圖說圖上都有誰）松鼠、狐貍、小兔子、小鳥、小姑娘，對，還有粽子，必須有粽子。（出示粽子圖片）

2.小結：孩子們，這個故事的名字就叫《粽子的故事》。（出示課題）

3.師：小朋友你們吃過粽子嗎?什么時候吃粽子？（師：對，端午節(jié)是我們中國人吃粽子的日子。）

粽子是什么味道的呢？（請幼兒自由發(fā)言——有肉的、蜜棗的等等，不過孩子們，現(xiàn)在的粽子里面會包各種各樣的東西，味道也有各種各樣對嗎？）

4.師：今天我們就一起來聽聽《粽子的故事》吧。

（二）欣賞故事

1.分段聽故事，觀看PPT

（在樹林里，有一間小屋，小屋里住著一位老奶奶------她已經不能大聲地講故事。）

師：這位奶奶有個非常大的本領是什么？

師：可奶奶不能說話了，那怎么辦呢？你有什么好辦法嗎？（幼兒討論）

師：我們一起來看看老奶奶是怎么做的。

2.聽故事，觀看PPT

（于是，老奶奶就來到河邊采了青青的葉子——誰吃了粽子誰就會講故事森林里的小動物都來了，它們都想吃粽子、講故事。）

師：奶奶是怎么做的呢？奶奶是用什么來包粽子的？

師小結：原來奶奶把故事包在粽子里，誰吃了粽子，誰就能講故事。

師：粽子做好了，誰過來想吃粽子、講故事？（小動物圖片）

3.幼兒說了之后，師小結：小鳥是吃了老奶奶的粽子，肚子里馬上有了故事，可小鳥嘰嘰嘰講不出故事。還請誰吃粽子、講故事？

小松鼠吃了老奶奶的粽子，肚子里馬上有了故事，可是它吱吱吱講不出故事。還請誰吃粽子、講故事？

小猴是吃了老奶奶的粽子，肚子里也有了故事，可是猴子竄上竄下地講不出故事。

小狐貍吃了老奶奶的粽子，肚子里也有了故事，可小狐貍也不會說話，一個勁地叫：“哩哩哩講不出故事。”還請誰吃粽子、講故事？

小兔子吃了老奶奶的粽子，肚子里也馬上有了故事，可小兔子蹦蹦跳跳地講不出故事。

師：大家吃了老奶奶的粽子不會講故事，真急人。嗯，怎么辦呢？（打問號的圖片）

那請誰來吃粽子講故事好呢？（對，其實就應該請我們人講故事，因為我們會說話。）

4.師：你們會講故事嗎？那你的故事是從哪里來的？（幼兒討論）如：看電視學來的，聽爸爸媽媽講的等等。師：是的，你要會聽還會看才會講故事

5.你們想不想到老奶奶的屋子里吃粽子講故事？如果你們想到老奶奶的屋子里吃粽子講故事，那就先來吃楊老師的粽子，瞧，我的粽子各種味道?？纯茨銈冇袥]有講故事的本領？會聽、會看。

6.打開第一個粽子：我們把這里的粽子打開，看看有沒有藏著故事。吃吧吃吧，吃粽子，吃了粽子講故事。

出現(xiàn)了什么？對，有識字的朋友。（“聽話”小熊圖片）

講故事的本領需要會聽話，請聽我說：老奶奶為什么會不能講故事了？（大班孩子，請用完整的話來回答問題。好的，你會把話聽清楚。）——請吃粽子。

好的，接下來請再聽話：窗外，滴哩哩的下著小雨。師：請誰說一說我剛才說的一句話，我說了什么？——請吃粽子。

看來不難，那么我加大難度：中國端午節(jié)的傳說，是關于一位偉大的詩人，他叫屈原。（誰聽清楚了我這句話，說了什么？）——請吃粽子。屈原的故事聽過吧？好的。如果沒聽過的朋友，回去找大人告訴你。這是我們中國有的傳說，外國人不明白的。

7.打開第二個粽子：我們繼續(xù)打開第二個粽子：吃吧吃吧，吃粽子，吃了粽子講故事。接龍

8.（孩子們，接龍是什么意思？誰玩過。那我們玩?zhèn)€詞語接龍怎么樣，我說開心兩個字，你把心接下去，心什么？看來難不倒你們，再來點難的，我們玩一句話的接龍怎么樣？開始了：我走在馬路上。誰來接我走在馬路上干什么？）

8、打開第三個粽子：我們繼續(xù)打開第三個粽子：吃吧吃吧，吃粽子，吃了粽子講故事。傳話（我很開心、你很棒、你能行的、我愛你。）

9.師：你們真的有本領去奶奶的屋子里吃粽子講故事，那我們繼續(xù)往下看誰也去了奶奶屋子里吃粽子講故事的

10.觀看PPT

師：小姑娘吃了一個又一個的粽子，發(fā)生了什么事？

師：小姑娘告別老奶奶、小動物們的時候怎么說的呢？

結束語：你們的奶奶會講故事嗎？你們的奶奶會包粽子嗎？

11.延伸

師：在端午節(jié)的時候會去包嗎？端午節(jié)除了吃粽子，還要干什么？（端午節(jié)習俗圖片）

活動反思與意見

活動實施下來，總體感覺，效果非常好，活動很順利，幼兒非常喜歡，非常投入，活動的微調非常有必要，不但使幼兒能在生動、有趣的游戲情境中體驗了愉悅，而且，也使每個幼兒在已有經驗的基礎上都獲得了經驗的提升和語言能力的提高。同時，也為活動能順利、有序的開展奠定了非常重要的基礎。通過活動，也感覺到，在以后的教學活動中，有一些方面要有待提高和培養(yǎng)。如：學習習慣的培養(yǎng)。當有一個幼兒在回答問題的時候，其他幼兒應耐心等待，認真傾聽；當你知道問題答案的時候，要養(yǎng)成舉手發(fā)言的好習慣。如：游戲規(guī)則的建立和游戲意識的培養(yǎng)。如在游戲“悄悄話”中，要認真仔細地聽，聽清楚了，再按游戲規(guī)則進行傳話，這樣游戲就能順利進行了。除此之外，在以后的游戲活動中，都要注意游戲規(guī)則的建立和游戲意識的培養(yǎng)。

粽子故事教案 篇5

活動目標：

1．理解故事內容，能用語言清楚連貫的表達。

2．養(yǎng)成仔細傾聽的習慣，在體驗中感受游戲的快樂。

活動準備：PPT、3只粽子。

活動過程：

（一）導入1．.出示粽子，引出故事《粽子里的故事》

師：你們吃過粽子嗎？什么味道的？（豆沙、肉、蛋黃）小結：原來粽子里面可以包各種各樣的餡兒，那你們知道什么時候要吃粽子呢？

2．簡單講述粽子的來歷：每年的農歷五月初五是端午節(jié)，這一天我們要吃粽子。這是我們中國人的節(jié)日，大家要記住哦。

3．我這個粽子和你們吃的可不一樣，現(xiàn)在就讓我們一起來聽聽《粽子里的故事》吧。

（二）欣賞故事1．分段觀看PPT，欣賞故事。

（在密密的樹林里--也就不能把找來的故事講給小朋友們聽了。）師：這位老奶奶有個非常大的本領是什么？可老奶奶現(xiàn)在不能說話了，那怎么辦呢？你有什么好辦法？（幼兒討論）師：我們一起來看看老奶奶是怎么做的。

2．繼續(xù)欣賞故事（老奶奶采來一把箬葉--誰就能講出有趣的故事來。）師：老奶奶是怎么做的？

小結：原來奶奶把故事包在粽子里，誰吃了粽子，誰就能講故事。粽子包好了，誰會來吃呢？讓我們繼續(xù)聽下去吧。

3．松鼠圖片師：誰來了？小松鼠來干什么？老奶奶是怎么說的？我們一起來學一學。

師：小松鼠吃了粽子講出故事了嗎？（猜）小結：小松鼠吃了粽子，"吱吱吱"的講不出來。

4．狐貍圖片師：小狐貍吃了粽子能講出故事來嗎？

小結：小狐貍吃了粽子，"哩哩哩"的講不出來。

5．創(chuàng)編故事。

師：你還想請誰來吃粽子？（如"我請小兔子吃粽子，吃吧吃吧，吃了粽子講故事。"）師：小兔子吃了粽子，肚子里馬上有了故事，可是小兔子不會講故事，只會一個勁地跳來跳去。（兩個）6．繼續(xù)欣賞故事。

師：小動物雖然吃了粽子，但它們不會講話，講不出故事，怎么辦呢？（個別幼兒）師：我們一起來看看老奶奶請來了誰吃粽子？她能講故事嗎？

7．繼續(xù)欣賞故事（小松鼠，小狐貍--她一定把這些故事講給小朋友們聽。）小結：粽子里面藏了很多故事，小女孩吃了粽子，把故事講給小朋友聽。

8．完整欣賞故事，并能學說故事里簡單的句子。

師：現(xiàn)在就讓我們完整地聽一聽故事，想一想你們喜歡故事里的哪一句話？

"吃吧吃吧，吃了粽子講故事。"（三）"吃"粽子1．老奶奶的粽子里有故事，陳老師帶來的粽子也很神奇，來吃吃陳老師帶來的粽子，講講陳老師粽子里的故事。

2．出示粽子一：聽話（"吃吧、吃吧、吃了粽子講故事"。）師：誰聽見了奶奶用了哪兩樣東西包粽子？（箬葉、米）師：誰能把故事里說的什么樣的米、什么樣的箬葉講清楚？

3．出示粽子二：悄悄話（"我愛你"）（"吃吧、吃吧、吃了粽子講故事"。）師：悄悄話是什么意思？（輕輕講，用心聽）師：怎么說悄悄話呀？我們一起來學一學說悄悄話的樣子！現(xiàn)在就讓我們一起來玩"說悄悄話"的游戲，好嗎？

（為什么會傳錯？悄悄話是很難的，要用心聽、仔細聽、游戲才能玩下去，我們等會兒到教室里繼續(xù)玩。）4．出示粽子三：祝福（互相）（"吃吧、吃吧、吃了粽子講故事"。）師：我們馬上要離開幼兒園，離開我們的好伙伴，上小學去了，那你有什么祝福的話要跟好朋友說嗎？（相互送祝福）師：你收到了什么祝福？你祝福了誰？

活動延伸：

師：孩子們，再過幾天就是端午節(jié)了，回到家，和奶奶一起吃吃粽子，聽奶奶講講故事，也可以把你的故事講給奶奶聽。

粽子故事教案 篇6

一、作品賞析

(一)內容簡介

住在樹林里的老奶奶為小朋友們找到了許多故事，可是她突然生了場大病，病好后就不能說話了，這可怎么辦呢?聰明的老奶奶把故事一個個全包進了粽子里，誰吃了粽子，誰就會講故事了……

(二)主題分析

通過講述老奶奶把故事包進粽子里，然后再尋找吃了會講故事的孩子的曲折經歷，引發(fā)孩子們對粽子的美好向往，同時激發(fā)起他們學講故事的愿望。

(三)情節(jié)分析

密密的樹林里有一座房子，里面住著誰呢?一位躺在床上、頭上敷著毛巾的老奶奶進入了小讀者的視線：啊，住在里面的老奶奶病了！小讀者是否很擔心呢?

拄著拐杖的老奶奶出現(xiàn)在屋外，她的病好了，可是她拿著白米和葉子做什么呢?

小動物們都來吃包著故事的粽子，可是“吱吱吱、哩哩哩、嘰嘰嘰……”不同小動物的叫聲一定引起了孩子們的興趣，也引發(fā)了焦慮：松鼠、狐貍、百靈鳥……它們不會說話!

于是小動物們找到了會說話的小姑娘，并動腦筋把她帶到了老奶奶家，小讀者的焦慮此時可以放下一半了。看，小姑娘吃了香噴噴的粽子，給大家講了一個又一個故事……小讀者一定也很想聽聽吧!

(四)角色分析

故事中的老奶奶胖胖的身體、自自的頭發(fā)、圍著圍裙，除了生病的那幅畫面，都是笑瞇瞇的、慈祥的表情，讓人一看就覺得很親切。

故事中每個小動物的出現(xiàn)大都是笑瞇瞇、可愛的樣子，溫順的性格一覽無余。而在找不回小姑娘的那刻，每個小動物的眉毛糾結、嘴角下垂，顯露出它們的苦惱。

小姑娘慌張、驚訝、開心的表情變化，正是她對“粽子里的故事”從不知道到了解的心理轉變過程，刻畫得入木三分，讓人印象深刻。

(五)圖畫分析

1．畫面構圖、色彩

畫面的色彩明亮，大片黃黃的、橘色的暖色基調讓人在閱讀的過程中也能感受到故事所傳遞的溫暖、祥和的氣息，凸顯了故事的主題。

在構圖上，作者運用了大片的、簡單的背景來烘托人物和主題，使得人物的動作和表情十分清晰，突出了故事所要表現(xiàn)的主要情節(jié)。

2．圖畫中蘊藏的細節(jié)

圖畫書中老奶奶的發(fā)髻、褂子和布鞋，小姑娘的朝天辮、花棉襖配小綠褲的服飾打扮，還有小背簍、小陶盆以及溪邊淘米、洗粽葉的畫面……這些細節(jié)的刻畫與故事的主線“粽子”串連起來，展現(xiàn)出

濃濃的民俗韻味。

(六)語言分析

故事中的文字優(yōu)美，娓娓道來，其中也不乏跌宕的情節(jié)，增強了故事的可讀性。

“吃吧吃吧，吃了粽子講故事”這句話反反復復，貫穿整個故事，使小讀者讀上去既瑯瑯上口，又充分表達了老奶奶的美好心愿。

“粽葉”和“粽米”對于幼兒來說是新出現(xiàn)的詞匯，但加上了“又青又香”和“又圓又白”這兩對形容詞就比較容易理解和掌握了。

“采、洗、包、吃、講”這五個動詞將整個故事的情節(jié)串連起來：采粽葉——洗粽米——包粽子——吃粽子——講故事。

象聲詞“吱吱吱、哩哩哩、嘰嘰嘰”的出現(xiàn)既表現(xiàn)了不同動物的叫聲，同時也使得整個故事更具童趣。

二、活動設計

粽子故事教案 篇7

再過幾天就是一年一度的端午節(jié)了，班里的陸家豪從家里帶來了粽子，其他孩子圍著他轉，只聽見他說：“這是我媽媽自己包的粽子，不是買的，有肉的、紅棗的，很好吃的，但是我比較喜歡吃肉的，肉的更好吃?！薄拔乙蚕矚g吃肉的?！薄拔也幌矚g吃肉的，肉的有肥肉的?！薄⒆觽兤咦彀松嗟淖h論開了。

鑒于孩子們對粽子的濃厚興趣，我們開展了有關端午節(jié)的系列活動，本次活動就是系列活動之一。

《粽子里的故事》段落明顯，情節(jié)發(fā)展線索清晰。講述了一個會講故事的老奶奶病了，不能說話講故事，就采來荷葉包粽子，把好聽的故事包在了里面。動物們吃了粽子卻不會講故事，于是，動物們想辦法，找到一個小姑娘來吃粽子、講故事。這樣，一個神奇的故事躍然紙上，給粽子蒙上了一層神秘的童話色彩，令人羨慕又向往。

本次活動的目標是：

1、理解故事內容，感受游戲的快樂。

2、養(yǎng)成仔細傾聽習慣，能用語言清楚連貫的表述。

活動分為四個環(huán)節(jié)：

第一個環(huán)節(jié)是通過猜猜可能是關于什么的故事來激發(fā)孩子的興趣，引出主題。

第二個環(huán)節(jié)是欣賞故事，為了能讓孩子在活動中充分感受、欣賞作品，我利用PPT進行分段欣賞，通過看看、猜猜、講講、聽聽來理解故事內容。

第三個環(huán)節(jié)是游戲“吃粽子”，這也是本活動的重點環(huán)節(jié)。在此環(huán)節(jié)中，我為孩子們準備了3個粽子，每個粽子里面都有一個小游戲，如：第一個粽子是“聽話”，要求孩子在仔細聽故事的基礎上回答問題；第二個粽子是“悄悄話”，要求孩子用心聽、仔細聽、聽清楚、聽完整，培養(yǎng)幼兒仔細傾聽的習慣；第三個粽子是“祝福”，考慮到大班孩子馬上要離開成長了3年的幼兒園了、老師和小朋友了，通過游戲為他們創(chuàng)設一個互相祝福的機會，增進同伴間的友情。

活動中肯定存在很多不足之處，希望在座的各位能給我提出寶貴意見，謝謝大家！

粽子故事教案 篇8

一、作品賞析

(一)內容簡介 住在樹林里的老奶奶為小朋友們找到了許多故事，可是她突然生了場大病，病好后就不能說話了，這可怎么辦呢?聰明的老奶奶把故事一個個全包進了粽子里，誰吃了粽子，誰就會講故事了……

(二)主題分析 通過講述老奶奶把故事包進粽子里，然后再尋找吃了會講故事的孩子的曲折經歷，引發(fā)孩子們對粽子的'美好向往，同時激發(fā)起他們學講故事的愿望。

(三)情節(jié)分析 密密的樹林里有一座房子，里面住著誰呢?一位躺在床上、頭上敷著毛巾的老奶奶進入了小讀者的視線：啊，住在里面的老奶奶病了！小讀者是否很擔心呢?

拄著拐杖的老奶奶出現(xiàn)在屋外，她的病好了，可是她拿著白米和葉子做什么呢?

小動物們都來吃包著故事的粽子，可是“吱吱吱、哩哩哩、嘰嘰嘰……”不同小動物的叫聲一定引起了孩子們的興趣，也引發(fā)了焦慮：松鼠、狐貍、百靈鳥……它們不會說話!

于是小動物們找到了會說話的小姑娘，并動腦筋把她帶到了老奶奶家，小讀者的焦慮此時可以放下一半了。看，小姑娘吃了香噴噴的粽子，給大家講了一個又一個故事……小讀者一定也很想聽聽吧!

(四)角色分析 故事中的老奶奶胖胖的身體、自自的頭發(fā)、圍著圍裙，除了生病的那幅畫面，都是笑瞇瞇的、慈祥的表情，讓人一看就覺得很親切。

故事中每個小動物的出現(xiàn)大都是笑瞇瞇、可愛的樣子，溫順的性格一覽無余。而在找不回小姑娘的那刻，每個小動物的眉毛糾結、嘴角下垂，顯露出它們的苦惱。

小姑娘慌張、驚訝、開心的表情變化，正是她對“粽子里的故事”從不知道到了解的心理轉變過程，刻畫得入木三分，讓人印象深刻。

(五)圖畫分析 1．畫面構圖、色彩

畫面的色彩明亮，大片黃黃的、橘色的暖色基調讓人在閱讀的過程中也能感受到故事所傳遞的溫暖、祥和的氣息，凸顯了故事的主題。

在構圖上，作者運用了大片的、簡單的背景來烘托人物和主題，使得人物的動作和表情十分清晰，突出了故事所要表現(xiàn)的主要情節(jié)。

2．圖畫中蘊藏的細節(jié)

圖畫書中老奶奶的發(fā)髻、褂子和布鞋，小姑娘的朝天辮、花棉襖配小綠褲的服飾打扮，還有小背簍、小陶盆以及溪邊淘米、洗粽葉的畫面……這些細節(jié)的刻畫與故事的主線“粽子”串連起來，展現(xiàn)出

濃濃的民俗韻味。

(六)語言分析 故事中的文字優(yōu)美，娓娓道來，其中也不乏跌宕的情節(jié)，增強了故事的可讀性。

“吃吧吃吧，吃了粽子講故事”這句話反反復復，貫穿整個故事，使小讀者讀上去既瑯瑯上口，又充分表達了老奶奶的美好心愿。

“粽葉”和“粽米”對于幼兒來說是新出現(xiàn)的詞匯，但加上了“又青又香”和“又圓又白”這兩對形容詞就比較容易理解和掌握了。

“采、洗、包、吃、講”這五個動詞將整個故事的情節(jié)串連起來：采粽葉――洗粽米――包粽子――吃粽子――講故事。

象聲詞“吱吱吱、哩哩哩、嘰嘰嘰”的出現(xiàn)既表現(xiàn)了不同動物的叫聲，同時也使得整個故事更具童趣。

二、活動設計

(一)活動設計1

1、設計思路 老奶奶有許多好聽的故事，可是她突然生了場大病，病好后就不能說話了。為了把故事講下去，聰明的老奶奶把故事全包進了粽子里，并在小動物們的幫助下開始尋找吃了粽子會講故事的小朋友……

優(yōu)美的故事娓娓道來，不禁引發(fā)了孩子們對粽子的美好向往，也同時激發(fā)了他們學語言、講故事的愿望。

2、活動目標 (1)聽故事，理解老奶奶讓大家“吃了粽子講故事”的美好愿望。

(2)樂于參與傳話、詞語接龍等語言游戲，體驗聽說的樂趣。

3、活動準備 圖畫書、PPT課件

自制大粽子兩只：一只用來“傳話”，一只用來“接龍”

粽子糖若干

4、活動過程 (1)經驗回顧，引發(fā)興趣

出示封面：

一吃過粽子嗎?粽子里有什么?

一聽說過包著故事的粽子嗎?今天就來聽一聽《粽子里的故事》。

(2)傾聽、理解故事情節(jié)

①包粽子(出示第1～5頁)：

一生病前，老奶奶有什么本領?

一老奶奶為什么要包粽子?她有什么愿望?

小結：原來，老奶奶的愿望是：吃吧吃吧，吃了粽子講故事。

②吃粽子(出示第6～1 2頁)：

一誰吃了老奶奶的粽子?它會講故事嗎?

一學學小動物吃了粽子后的樣子。

小結：小動物們雖然吃了粽子，但是它們不會說話，所以不會講故事。

③講故事(出示第1 3～22頁)：

一小動物用什么辦法找來小姑娘吃粽子?

一小姑娘吃了粽子后怎么樣?

小結：小動物們?yōu)槔夏棠桃齺聿赡⒐降男」媚?，小姑娘吃了一個又一個粽子，講了一個又一個故事。

④完整欣賞故事：

一小姑娘帶著一肚子的故事回家了。如果你是小姑娘，你回家后會做什么呢?

(3)遷移運用，開展游戲

一老師這里有幾只大粽子，我們一起來吃粽子講故事吧!

①(拆開第一只粽子。)傳話游戲：

玩法：將幼兒分成兩組，將詞組傳給每組的第一個，幼兒依次傳話至最后一個，公布答案，比比哪組傳的準確率高，哪組便獲得品嘗粽子糖的機會。

規(guī)則：傳話者要附在聽者耳邊傳話，聲音不能響但應清晰；聽話者要仔細傾聽傳話內容，盡可能正確模仿并傳遞。

②(拆開第二只粽子。)詞語接龍：

玩法：將幼兒分成兩組，教師說出詞組后，由兩組幼兒輪流依次接龍，直到接不上為止，接上的一組可獲得品嘗粽子糖的機會。

規(guī)則：詞頭接詞尾，可同音相接。

(4)延伸活動 一你們吃了粽子也練了講故事的本領，這里還有最后一只粽子，里面有許多好聽的故事。老師把它放在區(qū)角里，下次你可以和朋友一起去試試一邊吃粽子，一邊故事接龍哦。

(二)活動設計2

1、設計思路 孩子們見過粽子、吃過粽子，但不了解粽子。包粽子、吃粽子作為我國民間節(jié)日“端午節(jié)”的傳統(tǒng)習俗之一，以故事主要線索的形式出現(xiàn)，更易于為孩子接受和理解。怎樣

包粽子?吃粽子的由來是什么?端午節(jié)還有哪些民俗活動?結合“我是中國人”的大班主題，《粽子里的故事》將引發(fā)二場孩子們關于“粽子”的大討論以及“端午”熱。

2、活動目標 (1)熟悉故事情節(jié)，能學說老奶奶的心愿。

(2)了解一些端午節(jié)的習俗，和朋友一起品嘗粽子，分享節(jié)日的快樂。

3、活動準備 鎊圖畫書、PPT課件不同形狀、不同餡料的粽子圖片

不同餡料的粽子若干，餐刀、水果叉若干

4、活動過程 (1)導入激趣

一(播放課件。)你吃過粽子嗎?粽子里有什么?

一(出示圖片。)你還看到過怎樣的粽子?

一聽說過粽子里的故事嗎?

(2)講述故事

①完整講述：

一老奶奶為什么要包粽子?

一誰吃了粽子?最后誰會講故事?

一粽子里包著的到底是什么?

粽子故事教案 篇9

活動目標：

1、在看看、說說中理解故事內容，感受故事中的美好情感。

2、能夠仔細傾聽，嘗試用語言清楚完整地表達并體驗語言游戲的快樂。

重點：理解故事內容體驗做語言游戲的快樂

難點：能夠仔細傾聽，嘗試用語言清楚完整地表達

材料與準備：

1物質準備：PPT、粽子糖、魔術盒

2經驗準備：玩過詞語接龍和說悄悄話的游戲

活動過程：

一、興趣導入

師：今天孫老師帶來一個魔術盒，猜猜看里面是什么

師：原來啊是個粽子孫老師要考考你們了：什么時候每家每戶都要吃粽子呀？

小結：每年的五月初五是端午節(jié)，這一天是我們中國人的傳統(tǒng)節(jié)日，我們都要吃粽子。香香的粽子里有各種各樣好吃的餡料。

師：小朋友們都吃過什么餡的粽子？

師：今天老師帶來的是一個神奇的粽子，粽子里面包著什么餡呢？我們一起來來聽聽故事吧。

二、看看、聽聽、講講故事

（一）聽聽說說第一部分

在樹林里，有一間小屋，小屋里住著一位老奶奶。老奶奶看見過許多事情，所以心里有了許多故事?？墒?，不幸的是老奶奶生了一場大病，等她病好了以后，她已經不能大聲地講故事。于是，老奶奶就來到河邊采了青青的葉子回到家又把米洗干凈，老奶奶用青青的葉子白白的米包粽子，老奶奶心里想（放ppt）

我可以把故事包進粽子里，讓吃到粽子的人都會講故事。老奶奶到森林里請來很多動物朋友。

1、師：小朋友們猜猜，都有誰來了呀？

吱吱吱，吱吱吱，來了一只小松鼠。老奶奶想：吃吧吃吧，吃了粽子講故事。小松鼠吃了粽子，肚子里馬上有了故事。哩哩哩，哩哩哩，來了一只小狐貍。吃吧吃吧，吃了粽子講故事。小狐貍吃了粽子，肚子里也有了故事，

2、師：小松鼠和小狐貍都吃了粽子，他們能講出故事嗎？為什么？

小結：原來啊小松鼠只會吱吱叫，講不出故事。小狐貍只會一個勁地叫：“哩哩哩......”小狐貍也講不出故事。

3、師：我們接著往下看還有誰來了？他們能講出故事嗎？

小白兔，小猴子，小鳥都來吃粽子。

老奶奶想：吃吧吃吧，吃了粽子講故事。小猴子，兔子、小鳥吃了粽子，肚子里也有了故事，可是小兔只會蹦蹦蹦，小鳥和小猴子只能“吱吱吱吱”他們都講不出故事。

4、師：小動物雖然吃了粽子，但它們講不出故事，真著急，怎么辦？還能請誰來幫忙呢？（小鸚鵡，小朋友。）

（二）探討請小姑娘的方法

1、師：原來小動物們要去請小姑娘去老奶奶家里吃粽子，看看，小姑娘愿意嗎？為什么？

2、師：小動物們因為不會說話，只能追著小姑娘，嚇得小姑娘逃跑了。我們小朋友能不能幫小動物們想一想，怎么樣才能讓小姑娘去老奶奶家里呢？（小動物們想了一個十分聰明的辦法）

小結：原來呀小動物們把蘑菇放在去老奶奶家的路上

小姑娘采著，采著她來到了森林小屋前。老奶奶在門口笑瞇瞇地朝她招手，好像在說“來吧來吧，請你吃粽子。香噴噴的粽子真好吃，小姑娘吃了一個又一個，老奶奶想：吃吧吃吧，吃了粽子講故事。心里有了一個又一個故事。

3、小姑娘吃了粽子會講出故事嗎，我們繼續(xù)看看下面的故事。

（三）結束故事

哈，故事全吃到肚子里去啦！小姑娘講了一個又一個故事，老奶奶一邊聽一邊點頭，

小動物們個個聽得著了迷。

小姑娘覺得這還不夠，她要把一肚子故事帶到幼兒園，說給更多的.小朋友聽。

于是，小姑娘告別了大家，她拎了滿滿一籃蘑菇，還帶了滿滿一肚子的故事回家了。

三、做游戲，吃粽子

師：老奶奶最后有沒有找到吃了粽子講故事的朋友啊？（有，小姑娘）

老奶奶不但請小動物、小姑娘吃粽子，還要請我們小朋友吃粽子,但是在吃粽子前要先完成三個游戲（藏在粽子里）

四、延伸活動

孫老師呀變了個魔法把老奶奶神奇的粽子變成了神奇的粽子糖，吃了這個神奇的粽子糖你就會講神奇的故事，故事的名字叫做《粽子里的故事》，等到我們放學了把這顆神奇的糖帶回家，也把這個神奇的故事帶回家好不好？

yJs21.cOm擴展閱讀

大班語言活動教案《粽子里的故事》

活動目標：

1、認真觀察圖片，理解故事的內容；

2、 大膽想象并講述故事內容；

3、 樂意參與集體游戲。

活動準備：

1、幼兒在活動前對包粽子的材料及方法有所了解。

2、《粽子里的故事》

活動重難點：

重點：通過觀察小動物們的動作、表情，大膽猜測故事內容。

難點：在看看、說說、猜猜中理解故事的情節(jié)，激發(fā)幼兒閱讀興趣。

活動過程：

一、謎語導入，引出主題。

1、謎語：三角四楞長，珍珠里面藏，要吃珍珠肉，解帶脫衣裳。

提問：猜猜是什么食物？小朋友你們吃過粽子嗎?什么節(jié)日我們要吃粽子？（端午節(jié)）你喜歡吃什么味道的粽子？

2、師：今天老師給小朋友們帶來了一個關于粽子的故事！故事中的粽子里面包的和你們吃過的都不一樣，那它包著的是什么呢？讓我們一起來看圖書、聽故事吧，答案就在故事里。

3、教師出示1，引導幼兒認識故事題目《粽子里的故事》。

二、出示圖片，幼兒觀察圖片內容，大膽講述故事情節(jié)。

1、出示2，師：老奶奶的肚子里裝滿了故事，她的故事可多啦！大家都喜歡聽她的故事。

提問：有哪些小動物來聽老奶奶講故事啦？（小松鼠、小狐貍、小兔子、小猴子、小鳥）

這么好聽的故事，大家聽的怎么樣？（認真、專心致志）

2、出示3，提問：

⑴老奶奶生了一場大病以后，不能大聲講話了，大家再也聽不到好聽的故事了。老奶奶很著急，那該怎么辦呢？你有什么好辦法嗎？（鼓勵幼兒自由發(fā)表自己的想法）

⑵師：小朋友們幫老奶奶想了這么多的辦法，我們來看看老奶奶她是怎么做的呢。

3、出示4，提問：

⑵上有哪些東西？（粽子葉、糯米）

⑵老奶奶在干什么？（包粽子）她的表情是怎樣的？

⑶教師小結：原來，老奶奶她有一個心愿，就是把故事包在粽子里，誰吃了粽子，誰就能講出好多的故事。

4、出示5、

5、老奶奶把粽子做好了，誰會來吃呢?

6、提問：

⑴5：誰來了？（小松鼠）吱吱吱，吱吱吱，來了一只小松鼠。吃吧吃吧，吃了粽子講故事。

⑵6：小松鼠吃了粽子講出故事了嗎？"（沒有）

⑶師小結：小松鼠吃了粽子，肚子里馬上有了故事，可小松鼠不會說話，一個

勁地叫："吱吱吱···"就是講不出故事。接下來還會有誰來呢?

7、出示7、8，提問：

⑴7：誰又來了?(小狐貍) 哩哩哩，哩哩哩，來了一只小狐貍。吃吧吃吧，吃了粽子講故事。

⑵8：小狐貍吃了粽子能講出故事來嗎？(不能)

⑶ 教師小結：小狐貍吃了粽子，肚子里也有了故事，可小狐貍也不會說話，一個勁地叫："哩哩哩···"就是講不出故事。

8、結合小松鼠、小狐貍吃粽子的情景，鼓勵幼兒大膽猜想其他小動物來吃粽子的情景。

⑴除了小松鼠和小狐貍外，還有哪些小動物也來吃過粽子了？（小鳥、小兔、小猴）

⑵引導幼兒分別想象并講述小鳥、小兔、小猴來吃粽子的情景。

① 師：你們能不能學著老師講小松鼠和小狐貍來吃粽子的話說說其他小動物呢？

② 它們都講出故事了嗎？

③這么多小動物吃了粽子，肚子里也有了故事，那為什么講不出故事呢？ 7、出示9，提問：

⑴它們講不出故事覺得怎么樣？（很難過、著急）引導幼兒觀察小兔和小狐貍的表情以及小動物們周圍的各種符號，大膽猜測小動物們的心理活動。他們之間會說些什么？

⑵小動物雖然吃了粽子，但它們不會講話，講不出故事，怎么辦呢？真著急。你有什么辦法嗎？

⑷我們一起來看看小動物們想了一個什么辦法？ 8、出示10、11，提問：

⑴10： 這個時候，誰來了？（小姑娘）小姑娘在干什么？（采蘑菇）

⑵師：原來，小動物們是想請小姑娘來幫助它們，為什么小動物們會請小姑娘來幫忙呢？（因為小姑娘會說話） ⑶小姑娘會答應幫它們嗎？

⑷11：小姑娘答應它們了嗎？小姑娘為什么要逃跑呢？

⑸教師小結：小動物們高興得一起沖過去，吱吱吱、哩哩哩、嘰嘰嘰，叫個不停。小姑娘嚇壞了，所以，小姑娘扔下竹籃拼命逃。

9、出示12、13、14，提問：

⑴12：小姑娘嚇跑了，那該怎么辦呢？

⑵13：小動物們用了什么辦法把小姑娘找回來？ ⑶14：小姑娘回來了嗎？她是怎樣回來的？ 10、出示15、16、17、18：提問：

⑴15：師：小姑娘采呀采，一直采到小房子跟前。老奶奶站在門口等著小姑娘，她看到小姑娘，會怎么說？（美麗的小姑娘，快來吃粽子，吃了粽子講故事） ⑵16：師：香噴噴的粽子真好吃，小姑娘吃了一個又一個。把故事全吃到肚子里去啦！

故事的方案(系列十三篇)

今天小編給大家?guī)淼氖恰肮适碌姆桨浮币晃?。在工作中，制定計劃和預先安排是非常重要的，因為它可以提高工作效率，按照公司下達的任務目標進行。我們經常需要提前制定方案，這樣可以確保每個階段的工作能夠按時完成。希望大家將這個信息分享給親朋好友，讓大家都知道！

故事的方案 篇1

一、活動時間：

初賽（班級比賽）：3月18日——22日

復賽（年級組比賽）：3月25——28日

決賽（園級比賽）：3月29日上午

參與第八屆“看圖編故事” 學區(qū)初賽時間： 4月2日上午

二、活動形式：

1、班級海選：不限人數(shù)

2、年級組比賽：不限人數(shù)

3、園級比賽：大班3人，中班3人，小班3人

4、優(yōu)秀者送區(qū)比賽

三、 比賽材料:

1、中大班園內比賽內容：

《青蛙與蜻蜓》

《爬山》

《傷心的長頸鹿》

《魚媽媽和魚寶寶》

《去小豬家》

《小雞的傘》

2、參加區(qū)比賽內容：參見班級網頁上發(fā)的所有看圖編故事照片。（希望每位家長都能讓孩子看圖講一講，這對于孩子的語言發(fā)展和將來的小學語文學習是非常有幫助的，我們也會在幼兒園中陸續(xù)讓有準備的孩子上來表演。）

四、評分標準（共100分）

語言表達能力（50分）

1、清楚響亮——10分

2、語句完整、較連貫——30分

3、表情自然、大方——10分

創(chuàng)編故事能力（50分）

1、情節(jié)合理——10分

2、想象豐富、有創(chuàng)意——20分

3、有童趣——20分

故事的方案 篇2

為了加強對保育員各項技能的培訓，也為了給保育員創(chuàng)造鍛煉機會、增強參與教學的信心和意識，進一步規(guī)范保育工作，結合《綱要》和《指南》精神，特舉行本次保育員講故事比賽。旨在以活動促學習，以比賽促交流，提高保育員的普通話水平及講故事的技能技巧，提高保育老師開展教學活動的積極性，從而提升全園保教水平。

五、比賽內容：選手自選切合幼兒實際的故事內容，時間控制在3分鐘左右。

1、儀表、神態(tài)（10分）：要求服飾得體，舉止自然大方，儀表端莊，精神飽滿、感情真摯，體現(xiàn)保育員的精神風貌。

2、語音、語調（20分）：

語音：普通話發(fā)音規(guī)范，語言流暢，聲音響亮清晰，字正腔圓。

語調：抑揚頓挫、輕重緩急適宜，語感豐富、語速處理得當，富有表現(xiàn)力。

3、表情、精神（20分）：精神飽滿，表情自然，能與評委作適當眼神上的交流。

4、肢體語言、情感（20分）：儀態(tài)大方、動作恰當，表達生動；語言連貫、完整，生動有趣；講究故事的技巧，緊扣故事情節(jié)，富有節(jié)奏，富有感情。有創(chuàng)意的表演形式，表演得體。

5、故事完整度（10分）：要求脫稿講述，能完整地講述故事，前后銜接自然。

故事的方案 篇3

一、活動主旨：

為提高學生對語言的表達能力，豐富學生的課余生活，學校特舉行講故事比賽，旨在以比賽促閱讀，以閱讀促活動，增強學生課外閱讀的興趣，掌握將課內閱讀和課外閱讀相結合的讀書方法，為進一步創(chuàng)設良好的'書香班級，營造書香校園氛圍。

二、參賽對象：

一至三年級學生

三、比賽方式：

初賽：各科任老師以班為單位，每班選派1-2名選手參加年級初賽。

初賽由語文學科組長組織。

1、一至三年級每年級由學科組決出前三名進入決賽，即一至三年級共10位選手參加決賽。

2、學科組長于十二周二前完成初賽篩選，并將決賽名單和誦讀作品的電子稿上交陳卓琪老師。

四：決賽時間：

十三周三第八、九節(jié)

五、比賽地點：

初賽：學科組長自定

決賽：新樓一樓大廳

五、比賽要求：

1、誦讀時間在3—5分鐘，內容不限，要求形式多樣，突出個性，展示班級特色，貼近學生生活實際，學生們喜聞樂見的內容，適合兒童年齡特點，思想健康向上。

2、各個班級可在講故事的形式上有所創(chuàng)新，可播放背景音樂，以創(chuàng)造良好的欣賞情境，獲取良好的藝術效果。

3、講故事要求脫稿、語音清晰準確、抑揚頓挫、情感豐富、表情達意、儀表得體大方、具有感染力。

六、相關事項：

1、各班班主任與語文科教師應密切配合，按要求認真組織，精心輔導學生進行比賽。

2、決賽時，以組別為單位，由科任老師代表學生抽簽決定上場比賽順序。

3、1-3年級全部學生5月9號第七節(jié)課下課后，由班主任老師組織有序進場，由陳俊杰老師負責場地安排，觀看過程中，班主任要負責班級紀律。

4、主持人：王錦鴻陳瑩瑩計分員：馬惠粧、張翠芳；攝影：陳沛；填寫獎狀：鄭澤鑫。

5、評委由：學部領導、干事、學段組長組成，計算平均分。評出一等獎1名，二等獎2名，三等獎3名，并頒發(fā)證書。

6、比賽結束后將評出相對應的優(yōu)秀輔導老師，獎勵教學積分。

故事的方案 篇4

為進一步加強幼兒教師基本功訓練，提高幼兒教師對語言的感受能力、表達能力和掌控能力，促進教師專業(yè)水平發(fā)展，提升我園教師的綜合素質，我園決定在本學期組織以“講故事”為主題的教師技能大賽，為保證此項活動的順利進行，特制定本方案：

三、比賽內容及要求：

可選用教材內故事，也可選用其他童話、寓言故事；必須使用普通話，要以生動的'語言表現(xiàn)故事內容；故事選取要有童趣、符合幼兒年齡特點；時間不得少于3分鐘，不得超過5分鐘；

可加伴奏、可帶道具、可請助演（但助演發(fā)言不得超過1/4）；

四、評比辦法：

（一）初賽：初賽由中層以上領導擔任評委，現(xiàn)場打分，賽后匯總，選取前21名選手參加決賽。

（二）決賽：邀請家長志愿者6人（大、中、小班各2人）擔任嘉賓評委；中層以上領導擔任園方評委；現(xiàn)場亮分。

（三）獎勵：本次比賽獎勵全體參賽教師的前1/3（共39名），決賽共設一等獎3名、二等獎8名、三等獎12名，其余為優(yōu)秀獎。

五、日程安排：

（三）10月23日上午8：4011：30小班教師初賽（四）10月23日下午2：305：00中班教師初賽

（六）10月24日下午分數(shù)匯總、排名（七）10月25日下午5：10，7：00決賽

七、評分標準：

內容（30分）：要求所選故事主題突出、鮮明，健康、向上，可讀性強，有推薦的價值。

形象（20分）：要求服飾得體，舉止自然大方，儀表端莊，體現(xiàn)幼兒教師的精神風貌。

口才（30分）：要求脫稿講述，普通話標準、流暢。講究講故事的技巧，緊扣故事情節(jié)，富有節(jié)奏，富有感情。語感豐富、語速處理得當，富有表現(xiàn)力。

表達（20分）：動作恰當，表述生動。精神飽滿，富有創(chuàng)意。表達連貫、完整，生動有趣。

故事的方案 篇5

一、活動宗旨

“懂禮儀行孝道知感恩”一直以來都是我們中華民族最重要的倫理道德規(guī)范。為了進一步推進學校的國學文化建設,落實學校的行規(guī)教育,增強學生愛心、孝心、責任心,特在全校舉行講故事比賽。

二、參賽對象

全校學生,每班推選2個節(jié)目參賽。

三、活動時間

2月29日下午2:30

四、活動地點

多媒體教室

五、活動要求

1、故事取材圍繞“懂禮儀行孝道知感恩”主題,內容健康向上,符合學生年齡特征和心理特點,可以嘗試有創(chuàng)意的表演形式,但不能喧賓奪主;

2、參賽節(jié)目必須在2--5分鐘內脫稿完成;

3、要求普通話標準、表情豐富。

4、比賽時按低、中、高年級的順序輪流進行,抽簽決定同年級段各班出場順序。

六、評分標準

1、吐字清晰、有感情、普通話標準。

2、動作大方、自然,服裝整潔、得體。

3、表情自然大方,不做作。

4、內容生動,健康,積極向上。

七、獎勵

本次活動將分年級段各評選出評出一等獎1名、二等獎2名、三等獎3名。

說明:請各班認真準備,積極參與。與下周三之前上報節(jié)目名單。

故事的方案 篇6

一、指導思想：

幼兒期是孩子語言發(fā)展的關鍵期?！毒V要》在語言領域也強調“發(fā)展幼兒語言關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說的環(huán)境?！敝v故事，能使幼兒的語言表達能力、口語發(fā)展能力得到進一步提高，鍛煉、豐富幼兒的'詞匯、句子，有利于幼兒綜合素質的健全與發(fā)展，更重要的是鍛煉幼兒的膽量，培養(yǎng)幼兒自信與勇氣。幼兒園特舉行講故事比賽，為幼兒營造一個學說話、敢說話、會說話、勇于表達的語言氛圍，為幼兒提供一個展現(xiàn)自我的舞臺，提高幼兒的綜合素質。

二、參加對象：全園小朋友

三、比賽時間：10日18日—10月21日（各班級預賽）

10月22日（全園決賽）

四、活動形式：

1、講故事表演。（2——4分鐘）

2、各班通過預賽評出優(yōu)勝者，參加全園比賽。

3、每班兩名優(yōu)勝者，分別由兩位教師各輔導一名參加決賽。（比賽成績將計入量化分。）

五、決賽時間、地點：

1、時間：XX年10月21日（星期五）

2、地點：學校多媒體廳

六、活動流程：

1、參賽幼兒入場并按指定位置就坐。

2、參賽幼兒抽簽。

3、主持人介紹比賽規(guī)則。

4、按抽簽順序進行比賽。

5、現(xiàn)場頒獎。

故事的方案 篇7

一、活動主旨：

為提高小朋友對語言的感受能力、表達能力,豐富小朋友的生活，特舉行“我是故事大王”比賽。

旨在以比賽促閱讀，以閱讀促比賽，增強小朋友課外閱讀的興趣，學習閱讀和課外閱讀相結合的讀書方法，體驗讀書的樂趣。

2，參加人數(shù)：從1年級到5年級每班2名學生

3、 比賽時間：2012年12月5日下午4:30

最終2012年12月12日下午4:30

四、 比賽地點： 預賽各班

決賽書法教室

5、 活動形式：比賽按選手等級進行。一、二年級為一組，三、四、五年級為一組

六、比賽要求：

1.故事題材不限，要求參賽的故事必須是小朋友喜聞樂見的故事，故事內容應積極向上、健康活潑、富有兒童情趣，充分體現(xiàn)積極進取的精神風貌。

2在講故事的過程中，可以適當插入**和表演等內容。

三。參賽者必須在3-5分鐘內獨立完成選秀。超時者需扣除相應分數(shù)。

七、評分標準：

比賽采用100分制。評委當場得分。最高分和最低分被去掉，平均分保留在小數(shù)點后兩位即可得到。

1、故事內容（計45分）：

①與主題緊密相關，生動活潑，不民主（20分），

② 語言流暢自然，鼓舞人心（20分）

③ 講故事時間不得超過5分鐘（5分鐘）。

2、語言能力（計40分）：

① 普通話標準，語調準確，表達流暢（20分）；

②脫稿講故事（10分）；

③ 表情自然豐富，肢體語言運用得當（10分）。

3、綜合印象（計15分）：

①上下場致意、答謝（5分）

②服裝得體，自然大方（5），

③觀眾反映好（5）。

八、獎項設置

1、2、年級評出“故事大王”

一、二、三等獎各2名，3、4、5年級評出“故事大王”

一、二、三等獎各3名。學校頒發(fā)獎品。

九、評委：音體美老師

附件1：節(jié)目表

附件2：

評分表*感謝各位評委所作出的公正評判，祝身體健康，工作順利！

thanks !!!

致力于為企業(yè)和個人提供合同協(xié)議、策劃方案、學習課件等

打造全網一站式需求

故事的方案 篇8

“繼承紅色基因演繹紅色經典”—黨史情景劇大賽方案

一、活動目標

為了提高學生的綜合素質，通過舉辦這次活動，充分展示了學生的表演能力，為學生展示個人風格提供了舞臺。同時，還將進一步提高表演和閱讀文本的能力，了解人物內心的豐富情感，感受文本的藝術魅力。

2，參加者：一年級至五年級各班一名

三、比賽辦法和要求：

1、演出內容和形式

表演的節(jié)目以黨史為主?？梢栽谠适碌幕A上有所創(chuàng)新，可以是小話劇、小歌劇、小歌舞劇等，也可以唱、跳、舞、誦、演的形式，內容要健康向上。每檔節(jié)目最長演出時間不超過10分鐘，演員人數(shù)不限。

2、要求

（1、）舞臺背景、道具以簡練、明快為主，建議可以讓學生來演道具（比如學生來演一棵樹或者一塊石頭之類的。)如需配音或**，請自備（并在指定時間內提交）。

（2） 服裝、道具要求自備，符合時代特點。

（3） 各參賽班將安排工作人員在現(xiàn)場內外更換布景道具。

四、課本劇表演評分標準細則

教科書戲劇是將文本中的敘述性文章改編成戲劇形式，用戲劇語言表達文章的主題。改寫的時候注意保留原意，不能改得面目全非。

1課程內容：健康向上，思想飽滿；

2形式生動，主題突出，藝術性強；

三。服裝整潔，動作大方，整體效果好；

4注意上課，組織有序，積極參與。

五、評分標準：

1、劇本創(chuàng)作：（30分）

主題鮮明，情節(jié)完整，富有創(chuàng)意。

2、表演藝術：（35分）

落落大方，自然，手勢與內容相符，能表現(xiàn)人物性格

1、語言表達：（25分）

語言流暢，情感基調與內容一致，情感表達自然得體

服裝：符合劇情（5分）

效果：吸引人，觀眾反映良好（5分）

注：節(jié)目時間過短或過長，視情況扣分。

五、計分評獎辦法

1滿分100分，小數(shù)點后1位；

2、將評委打分去掉一個最高分，去掉一個最低分，取平均分為最后得分。

故事的方案 篇9

篇一：小學生講故事比賽活動方案(1)

棠陰小學學生講故事比賽方案

一、活動目的：

為把“講正氣、樹新風、抓習慣、促養(yǎng)成”主題教育活動開展的既突出主題，又形式多樣，既轟轟烈烈，又扎扎實實，一方面為激發(fā)學生的學習興趣，全面提高小學生演講與口才的綜合素質，另一方面為小學生創(chuàng)設才藝表演的平臺，我校少先隊大隊部結合在學生中開展的讀書活動，舉行“經典故事伴我成長”講故事大賽。

二、比賽時間和地點:

時間：1月30日下午第一節(jié)課地點：學校接待室

三、參賽對象：全體學生

四、比賽要求;

1故事內容健康典雅，風格清新明朗，充分體現(xiàn)了進取、健康的精神；

2、故事取材要符合小學生年齡特征和心理特點，可以是中外童話故事、民間故事、啟智故事等內容，可以嘗試有創(chuàng)意的表演形式；

三。參賽者的服裝應樸素大方、端莊；

4參賽選手必須在5分鐘內獨立完成選秀，普通話標準，表達豐富。

五、評分標準：

故事內容3分，普通話2分，流利1分，表達2分，感染力2分。

6、 評委：賈靜谷正芹高秀梅張會徐麗薛斌陳永強劉洋趙楚建褚敏陳文潘海強孫守平孫紅梅鄭陽勇單身政劉敏

七、統(tǒng)分：王相科孫晉廣

八、獎勵辦法：

獲一等獎5項，二等獎4項，三等獎6項。附：評分表

講故事比賽打分表

講故事比賽活動總結

為營造良好的“書香校園”氛圍，提高小學1—6年級學生對語言的感受能力、表達能力，豐富我校的校園文化。根據(jù)學校計劃安排，我們小學講故事比賽，旨在通過本次比賽進一步激發(fā)學生的閱讀興趣，加深學生對故事的理解，分享閱讀成果，挖掘潛能，提升學生的綜合素養(yǎng)。此次活動在學校校長及少先隊大隊部潘輔導員等行政領導的關懷指導下，在學科組長及1—6年級各位語文教師的安排組織下，活動舉辦得嚴密、充分有序。

這次比賽活動是經過一周的積極準備。各年級指導老師對選手的參賽故事進行了反復的篩選并進行了反復的指導。在老師的教導下和選手們的努力下，選手們的水平在決賽中有了明顯進步，各位選手的故事講的是聲情并茂、有聲有色，贏得現(xiàn)場觀眾和評委老師陣陣熱烈的掌聲。

突顯了“講故事”的特點，提高了比賽的質量?？偨Y本次比賽，有以下幾個特點：1、教師指導認真，激情投入，高潮迭起，令選手，評委老師和**比賽的學生即緊張又興奮。

2運動員的面部表情非常豐富，肢體語言大方得體，聲音的抑揚頓挫增強了故時的感染力。體現(xiàn)出了學生的多才多藝。

故事的方案 篇10

一、活動目的：

為扎實推進新教育實驗，以“讀書月”為依托，營造良好的“書香校園”氛圍，激發(fā)小學生課外閱讀的興趣，提高學生的口語表達與演講能力，提升學生的綜合素養(yǎng)，進一步活躍校園文化生活，為學生創(chuàng)設才藝展示的平臺，經研究，我校決定舉辦“小故事大道理”小學生講故事比賽活動。

二、活動時間和地點：

時間：下周周五

地點：四年級教室

三、參賽對象：

一至五年級全體學生。

四、活動方式：

本次活動分為兩個階段

第一階段——初賽，各班按要求在本班內開展比賽，由各班自行組織實施。

第二階段——決賽，各班經過班級選拔后，每班篩選出1名優(yōu)秀選手，推薦參加學校的決賽。

（先由各班班主任和語文教師組織各班學生在班級內部進行一輪海選，評選出班級的“小故事大道理”參加學校的比賽，層層篩選，讓每位同學都有參賽機會）

五、比賽要求：

1、故事內容健康、高雅，格調清新、明朗，充分體現(xiàn)積極進取、健康向上的精神風貌。

2、故事取材要符合小學生年齡特征和心理特點，可以是中外童話故事、民間故事、啟智故事等內容，可以嘗試有創(chuàng)意的表演形式。

3、參賽選手限定在2-4分鐘內脫稿獨立完成，普通話標準、表達流暢、表情豐富、服裝大方、得體，也可適當布置道具、配置音樂等。

4、比賽通過抽簽決定選手出場順序。

5、各班主任和語文老師在賽前要精心為學生選稿，并對學生給予指導。各選手要盡量選擇不同的故事內容，盡量避免雷同，提倡自主創(chuàng)新。

六、獎項設置和評獎辦法：

本次比賽設一等獎二名，二等獎三名，比賽實行十分制，評委現(xiàn)場打分，現(xiàn)場亮分，現(xiàn)場統(tǒng)分，依分數(shù)高低確定獲獎者（去掉一個最高分，去掉一個最低分，取平均分）

七、評分標準：

1、儀態(tài)20%（服裝、儀容、態(tài)度等）

2、內容35%（咬字清晰、語言流暢、對文章內容的掌握及表現(xiàn)等）

3、表現(xiàn)技巧35﹪（聲調、對感情與張力的表現(xiàn)、整體表現(xiàn)等）

4、其它10%（時間掌控、創(chuàng)意特色呈現(xiàn)等）

八、評委人員

xxxx教師

故事的方案 篇11

活動目標：

1、仔細觀察故事畫面，大膽猜測想象故事內容。

2、能用清楚、連貫的語言講述故事中的內容。

3、感受大家相互關愛的情感，體驗與同伴共同游戲的快樂。

活動準備：

1、ppt課件

2、自制粽子2個

3、背景音樂

活動過程：

1、出示粽子圖片，引出主題

師：看，今天我給你們帶來了什么？（粽子）你吃過粽子嗎？你知道什么節(jié)日我們要吃粽子嗎？（教師簡單介紹：每天的農歷五月初五是端午節(jié)，這一天我們就要吃粽子）

師：那你吃過什么味道的粽子呢？（豆沙、肉、蛋黃等）

2、出示ppt，講述故事前半部分

（1）、出示封面，引導幼兒認識故事題目

師：今天，老師就給你們帶來了一個關于粽子的故事，故事中的粽子里面包的和你們吃過的可不一樣哦，它包著什么呢？誰認識故事的題目？到底藏著什么好聽的故事呢，一起來看一看吧！

（2）教師引導幼兒觀察畫面，講述故事

教師講述故事前三幅

師：誰會來吃老奶奶包的粽子呢？來看一看。

出示小松鼠故事部分

師：吱吱吱，吱吱吱，誰來了？（教師完整示范講述語句：吱吱吱，吱吱吱，來了一只小松鼠，吃吧吃吧，吃了粽子講故事）

師：我們一起來說一說這兩幅畫面上的故事吧。（帶領幼兒學說）

師：小松鼠吃了粽子能講出故事嗎？為什么？

師：說不出話可真著急，看看誰又來了？

出示小狐貍故事部分

師：哩哩哩，哩哩哩，來了…誰能用我們剛才學說的那句話來講講這兩幅圖的事情？

師：小狐貍也講不出話，怎么辦呢？還有誰來幫忙嗎？

出示小鳥、小猴、小兔圖片

師：是誰呀？能用完整的話來說一說他們來幫忙的事情嗎？誰來說說小鳥？（教師引導幼兒用完整句式練習講述）

出示小動物著急圖片

師：這么多小動物都來吃了粽子，能講出故事了嗎?看看這幅圖上，小動物們怎么了？這些感嘆號、問號表示什么意思呢？

師：你們觀察的真仔細，小動物們吃了粽子不會講故事，真急人，怎么辦呢？你們來幫他們想想辦法吧？（幼兒自由交流）

3、語言游戲：詞語接龍

出示自制的粽子

師：到底粽子里藏著怎樣的故事呢？我們打開其中一個，來看一看，好嗎？

師打開粽子：詞語接龍

師：什么是詞語接龍呢？我們一起來玩一玩這個游戲，好嗎？

教師示范講出一個詞語，如：小熊，講述游戲規(guī)則

幼兒游戲

4、繼續(xù)故事結尾部分

師：小朋友們真厲害，如果請你們去吃粽子講故事，一定沒問題了，小動物和我們一樣，也想到了同樣的辦法，找了一位小姑娘幫忙。

出示ppt圖片，教師講述故事至結尾

師：這下，不僅小動物們能聽到好聽的故事，更多的小朋友也能聽到好聽的故事了，多虧了大家能互相關心，互相幫忙呢！

5、完整講述

師：看，老奶奶為了謝謝大家?guī)兔?，還給你們送了禮物呢，就藏在這個粽子里，快打開看看是什么吧?。ù蜷_粽子：貼紙）

師：喜歡嗎？想要嗎？那我們一起來把這個故事完整講一講，好嗎？講的好的小朋友，回到教室后，老師就把貼紙送給你，好嗎？

師幼講述故事。

故事的方案 篇12

一、比賽目的

為提高學生對語言的感受能力、表達能力，豐富學生的課余生活，結合學?？扑嚬?jié)特舉行講故事比賽。旨在鼓勵學生進行有效的名著閱讀，以豐富語言積累，培養(yǎng)良好的語感。

二、參賽對象

經初一年各班前期初選，具體參賽選手名單如下：

101班 李小菊 盧少杰 陳燕靈 郭思思

102班 鄭怡婉 郭虹清 葉小晨 許思云

103班 盧惠紅 蔡詩婷 許鐿佳 李思燕

三、比賽時間

4月8日晚6：00～8:00

四、比賽地點

科學摟三樓多媒體會議室

五、比賽規(guī)則

1、內容：中國古典名著《西游記》中的相關內容。

2、形式：講故事。

3、4月6日上午課間操時間到年段室抽簽，確定賽時上場順序。

六、教師評委2名：待定

學生評委：郭茜真 李澤強 李蕓蘢 鄭茜茜 孫海東 鄭婉萍 康婷婷 廖秋霜 林海鵬

大賽主持：李佳斯

七、評分標準 （100分）

項目

標準

取分范圍

得分

演講時間

（10分）

3-5分鐘

10分

2―3分鐘

7分

2分鐘以下；超時2分鐘以上。

4分

故事內容

(50分)

內容具體，情節(jié)完整

42～50分

內容較具體，情節(jié)較完整

28～41分

內容不具體，情節(jié)不完整

27分以下

語言表達

（30分）

條理很清楚，語句順暢，語言生動，感染力強

15～20分

條理較清楚，語句較連貫，沒有太多的語病，有一定的感染力

9～14分

表達沒條理，語句不連貫，不能吸引人

3～8分

普通話標準，聲音洪亮，吐字清楚

10分

普通話較為標準，聲音較洪亮，吐字較清楚

7分

普通話不標準口齒不清，聲音校

4分

表情儀態(tài)

（10分）

表情自然富于變化，儀態(tài)大方

10分

表情較自然，儀態(tài)較大方

7分

表情不自然，儀態(tài)不大方

4分

八、計分方法

1、計分員：101班李榮萍、102班鄭藝萍；計時員：102班蘇偉聰

2、評委要充分尊重參賽選手，評分要客觀、公正、公開、公平，實行現(xiàn)場打分亮分，打分精確到小數(shù)點后兩位；

3、比賽實行百分制。

九、統(tǒng)分辦法

統(tǒng)分時，去掉一個最高分、去掉一個最低分，其余分數(shù)總和的平均分，即為選手的最后得分（保留小數(shù)點后兩位）。如果得分相同，就根據(jù)小數(shù)點后第三位數(shù)來定，以此類推。

十、獎項設置：

㈠講故事獎：按總分高低評出一、二、三等獎。

㈡優(yōu)秀學生評委：3名

故事的方案 篇13

一、活動目的：

本活動以“講你喜歡的故事”為主題，倡導“趣味閱讀、精彩講述、快樂成長”的閱讀理念。通過活動提高學生組織語言及表達能力，激發(fā)學生的閱讀興趣,為營造良好的“書香班級”氛圍奠定基礎。

二、活動時間：

2015年10月18日

三、活動對象：

四（1）班全體學生

四、活動要求：

1、故事內容健康、高雅，格調清新、明朗，充分體現(xiàn)積極進取、健康向上的精神風貌，也可以嘗試有創(chuàng)意的表演形式。

2參賽選手必須在3-5分鐘內獨立完成選秀，普通話標準，表達豐富。

五、活動步驟:

1.確定故事的主題和內容。

2、以小組為單位，先在組內比賽，然后以組為單位，每組推選兩名優(yōu)勝者參加比賽。

三。決賽選出一等獎一名，二等獎兩名，三等獎三名。

四一班四一班“故事大王”評選現(xiàn)場

“故事大王”評分標準

1.故事內容（20分）

主題鮮明，故事內容生動有趣。

2.敘事技巧（30分）

出稿，普通話標準，聲音洪亮，吐字清晰，語調自然流暢，表達準確得體，充滿感情。

3.現(xiàn)場效果（20分）

故事精彩，能吸引觀眾，根據(jù)比賽內容進行適當?shù)陌l(fā)揮，并能帶動觀眾。

4儀容端莊，精神飽滿，舉止得體，衣著自然。（10分）

5.時間（10分）

超時或少時扣分。（3—5分鐘）

6．臺風自然。（1分）

注意：開頭,例如：大家好!我是……號選手……同學,今天我講的故事是《……》。最后，例如：我的故事結束了，謝謝！

四一班“故事大王”比賽名單

1.劉一鳴烏鴉與狐貍

2.趙韓穎白雪公主

3.張倩賣火柴的小女孩

4.毛星涵拇指姑娘

5.武趙欣夜鶯

6.牛欣然三只小豬

7.張欣瑤皇帝的新衣

8.別依琳豌豆公主

9.王雨涵海的女兒

10小克勞斯和大克勞斯的利潤

11.楊**踩在面包上走路的姑娘

12.王欽輝園丁和主人

13.許若鵬打火匣

14.張睿航小意達的花

四一班“故事大王”比賽獲獎名單

一等獎劉一鳴

二等獎趙韓穎別依琳

三等獎許若鵬楊**張倩

睡前故事：神奇的粽子

曾經有個小孩叫小明，他很不喜歡吃粽子，他一看見粽子就吐，有一年又到端午節(jié)了，吃粽子時他又給吐了，等村民吃完粽子后，小明很餓，但還是不吃粽子，使勁地嘔吐，由于嘔吐的厲害，小明便虛脫了。于是，有個魔王就來抓他，因為魔王很怕粽子，以為吃過粽子的人就會有法力，魔王把小明帶回了居住的洞穴，并帶回了小明的家人為小明準備的粽子，等魔王正準備吃小明的時候，幸虧小明的家人趕到，魔王一看他們都吃過粽子，就連忙地逃跑了，然后家人把小明解救出來，說：看到了吧，吃粽子就有這點好處，可以不被魔王抓。

等到第二年端午節(jié)時，魔王以為小明還是不吃粽子，所以又去抓他，等魔王從小明家的窗戶偷看時，小明都吃了兩、三個粽子了。魔王不小心碰到了小明家的窗戶，小明立刻出來一看，又是那個大壞蛋魔王，魔王一看小明就害怕了，小明一手拿出了一把刀，把魔王剁成了碎片，小明的家人晚上回來時，看見魔王的尸體上寫著：小明剁，后面還寫著：小明已回去睡覺了。家人突然想起來說：一般躲過魔王都得吃兩三個粽子，但是我只想吃一個粽子，現(xiàn)在可好了，我不想吃粽子時就不吃了，因為魔王被小明除掉了。

2020幼兒故事神奇的粽子

曾經有個小孩叫小明，他很不喜歡吃粽子，他一看見粽子就吐，有一年又到端午節(jié)了，吃粽子時他又給吐了，等村民吃完粽子后，小明很餓，但還是不吃粽子，使勁地嘔吐，由于嘔吐的厲害，小明便虛脫了。于是，有個魔王就來抓他，因為魔王很怕粽子，以為吃過粽子的人就會有法力，魔王把小明帶回了居住的洞穴，并帶回了小明的家人為小明準備的粽子，等魔王正準備吃小明的時候，幸虧小明的家人趕到，魔王一看他們都吃過粽子，就連忙地逃跑了，然后家人把小明解救出來，說：“看到了吧，吃粽子就有這點好處，可以不被魔王抓?！?/p>

等到第二年端午節(jié)時，魔王以為小明還是不吃粽子，所以又去抓他，等魔王從小明家的窗戶偷看時，小明都吃了兩、三個粽子了。魔王不小心碰到了小明家的窗戶，小明立刻出來一看，又是那個大壞蛋魔王，魔王一看小明就害怕了，小明一手拿出了一把刀，把魔王剁成了碎片，小明的家人晚上回來時，看見魔王的尸體上寫著：小明剁，后面還寫著：小明已回去睡覺了。家人突然想起來說：一般躲過魔王都得吃兩三個粽子，但是我只想吃一個粽子，現(xiàn)在可好了，我不想吃粽子時就不吃了，因為魔王被小明除掉了。

小明不吃粽子就被魔王盯上了，吃了粽子之后，魔王就很害怕，所以說吃粽子還是有好處的，但是吃粽子的意義到底在哪里呢?粽子傳說是為祭奠投江的屈原而傳承下來的，是中國歷史上文化積淀最深厚的傳統(tǒng)食品。

大班語言教案及教學反思《粽子里的故事》

活動目標：

1、在看看、說說中理解故事內容，感受故事中的美好情感。

2、養(yǎng)成仔細傾聽的習慣，能用語言清楚連貫地表達并體驗語言游戲的快樂。

3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

4、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。

5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

活動重點難點：

活動重點：

養(yǎng)成仔細傾聽的習慣，能用語言清楚連貫地表達

活動難點：

理解故事內容體驗做語言游戲的快樂

活動準備：

《粽子里的故事》PPT、一段背景音樂、粽子、故事盒等

活動過程：

一、 回憶經驗并導入

1、出示PPT：猜猜這是一個關于什么的故事?

在什么時候要吃粽子?

你吃過的粽子里包著什么?

小結：每年的農歷五月初五是端午節(jié)，這一天是我們中國人的傳統(tǒng)節(jié)日，我們都要吃粽子。(教案來自：.)香香的粽子里可以包著各種各樣好吃的餡料。

☆結合音樂欣賞故事，教師和著音樂節(jié)奏有感情地講述故事，讓幼兒能靜下心來感受故事的魅力。

二、 看看講講故事

今天這個神奇的粽子里包著什么呢?我們一起來聽故事吧。(播放PPT，欣賞故事)

1、 傾聽故事第一部分(在密密的樹林里——誰就會講故事了)

T：請誰來吃粽子，講故事呢? T：看，誰來了?它們吃了粽子會講故事嗎?

2、看看講講故事第二部分

T：先請誰來吃粽子，講故事?

☆吃吧吃吧，吃了粽子講故事。小猴子(兔子、狐貍、松鼠、小鳥)吃了粽子，肚子里也有了故事，可是小猴子“吱吱吱吱”講不出故事。

T：小動物雖然吃了粽子，但它們講不出故事，真著急，怎么辦?還能請誰來幫忙呢?

☆以“吃吧吃吧，吃了故事講故事……”這句話貫穿故事始終，成為活動的線索，讓活動緊緊扣住中心。

3、傾聽、理解故事最后一部分

T：(出示PPT8)：看，誰來到了樹林里?她在干什么?

(PPT9)：小動物們是怎么做的?小姑娘呢?它們的邀請成功了么?

(PPT10、11)：小動物用了什么好辦法把小姑娘找回來?

T：小姑娘吃了粽子，會講故事嗎，我們繼續(xù)聽故事。(傾聽故事結尾)

三、 做游戲吃粽子

T：老奶奶不但請小動物、小姑娘吃粽子，還要請我們小朋友吃粽子，但是在吃粽子前要先完成三個游戲(藏在粽子里)：

1、打開粽子一，游戲：聽話。

要求：幼兒仔細傾聽老師的提問并回答問題。

2、 打開粽子二，游戲：接龍。

(1)“詞語接龍”要求：幼兒用兩個字或三個字的詞接龍，前一詞的詞尾是下一詞的詞首。

(2)“句子接龍”要求：用許多詞說一件事情，后一人要將前一人的話重復一遍再接下去。

3、打開粽子三，游戲：悄悄話。

要求：老師在幼兒耳邊說一句故事中的話讓幼兒傳話。

☆在玩語言游戲中體驗傾聽的重要性和培養(yǎng)仔細聽認真想的好習慣。

4、吃粽子：吃吧吃吧，吃了粽子講故事。(幼兒吃粽子)

四、吃了粽子講故事

教師操作故事盒，幼兒講述故事：吃吧吃吧，吃了粽子講故事，故事的名字叫《粽子里的故事》……(教師與幼兒一起講述故事) ☆以幼兒熟悉的粽子引入到活動中來，使孩子有講述的愿望和參與活動的興趣。

活動反思：

活動實施下來，總體感覺，效果非常好，活動很順利，幼兒非常喜歡，非常投入，活動的微調非常有必要，不但使幼兒能在生動、有趣的游戲情境中體驗了愉悅，而且，也使每個幼兒在已有經驗的基礎上都獲得了經驗的提升和語言能力的提高。同時，也為活動能順利、有序的開展奠定了非常重要的基礎。通過活動，也感覺到，在以后的教學活動中，有一些方面要有待提高和培養(yǎng)。如：學習習慣的培養(yǎng)。當有一個幼兒在回答問題的時候，其他幼兒應耐心等待，認真傾聽;當你知道問題答案的時候，要養(yǎng)成舉手發(fā)言的好習慣。如：游戲規(guī)則的建立和游戲意識的培養(yǎng)。如在游戲“悄悄話”中，要認真仔細地聽，聽清楚了，再按游戲規(guī)則進行傳話，這樣游戲就能順利進行了。除此之外，在以后的游戲活動中，都要注意游戲規(guī)則的建立和游戲意識的培養(yǎng)。

列寧的故事簡短9篇

教育水平的提高促使我們撰寫文檔越來越頻繁，一項重要的事情就是看看優(yōu)秀范文的寫作。優(yōu)秀范文的例子用得十分貼切生動，我們都要認真學習范文的寫作技巧。在這里，你不妨讀讀列寧的故事簡短，希望對你的工作和生活有所幫助。

列寧的故事簡短【篇1】

列寧小時候，就是一個誠實的孩子。有一次，他到姑媽家去作客，大家在捉迷藏游戲時，列寧不小心把一個姑媽特別喜歡的大玻璃瓶碰碎了。姑媽知道后，問孩子們是誰打碎的。孩子們誰也不承認，列寧也不好意思承認，說是貓把瓶子打碎的。姑媽看了列寧-眼，說：要做一個好孩子，首先要誠實。說中，再沒追究這事。

回家后，晚上列寧躺在床上翻來覆去睡不著，深深為自己在姑媽家說謊而自責。這時，媽媽來看他，他一邊哭一邊把打碎玻璃瓶的事實經過告訴媽媽。媽媽見他誠實可愛，沒有責備他，答應寫信把這件事告訴姑媽，并安慰他說，姑媽也一定會原諒的。聽了媽媽的話，列寧才安心地去睡了。

列寧的故事簡短【篇2】

1900年2月，列寧在西伯利亞的流放結束，回到彼得堡后不久轉赴西歐，在德國創(chuàng)辦了第一張俄國社會民主工黨的機關報《火星報》。19xx年7月30日，俄國社會民主工黨在布魯塞爾召開代表大會，會上形成了以列寧為核心的布爾什維克，布爾什維克的意思是多數(shù)派。布爾什維克及其思想體系的產生，標志著列寧主義的形成。

列寧的故事簡短【篇3】

在我小的時候，媽媽常常給我讀我喜歡的故事書，如《格林童話》《幼兒畫報》、《灰姑娘》等，每天晚上，我都是在媽媽的讀書聲中進入夢鄉(xiāng)的。稍長大一些的時候，我認識字了，自己會讀書了，漸漸地感到了讀書的樂趣。

神話小說《西游記》描寫的是唐僧師徒四人經歷了九九八十一難，去西天終于取回真經的故事。在這漫長的取經路上，最勇敢，本領最大的當然要數(shù)孫悟空啦！他是一個光彩奪目的神話英雄。

徐言清微微一笑，低聲說：你的表現(xiàn)不對勁兒，你和那兩個人之間一定有故事，對吧？

現(xiàn)在我是多么希望我的生活像我小學的作文一樣充滿句號啊，我可以享受一小段，然后畫上一個代表圓滿的句號。再充滿期待的去接著享受，接著閱讀。

這個故事講的是一個寒冷的冬夜，外面下著暴風雪。一只找不到食物的獾，孤獨地走雪地里，他遇見了狐貍，狐貍雖然也沒有多少食物，但還是分給了獾一點兒漿果。接下來獾又遇見了小老鼠，一點吃的也沒有，他們就去找野兔，野兔拿出自己僅存的一點兒漿果，和朋友一起分享。后來獾告別了他們兩，獨自走了，后來三個小伙伴一起找獾，結果，小狐貍找到了獾，當時，獾的身上鋪滿了積雪，小兔子和小老鼠悄悄的采集了一些柔軟的苔蘚和小樹葉做了一個窩。他們依偎在一起取暖。第二天早上，幾個小伙伴醒來后，獾又不見了。他們發(fā)現(xiàn)雪地里有很多好吃的，小老鼠看見一張字條，上面寫：感謝你們對我的所有關懷，這些是給予你的回報。

列寧的故事簡短【篇4】

在課本中讀到有關列寧的文章，我很好奇，很先了解列寧，所以又去找了些資料、書籍來看，發(fā)現(xiàn)列寧學習成績很好，年年拿一等獎，中學畢業(yè)的時候金質獎章也得了。

老師指定的家庭作文，常常規(guī)定兩個星期交卷。許多同學往往拖到交卷前一天的夜里，才匆匆忙忙地寫出來。列寧不是這樣，老師指定了作文題，他當天就動手。他先擬好作文提綱，接著就打草稿。他把打草稿的紙豎著對折一下，分成兩欄，在左邊一欄里打草稿，并且根據(jù)提綱的次序在草稿上標出號碼。在右邊一欄里，寫上許多引文，或者補充許多新的內容。快到交卷的日期了，他就根據(jù)右邊一欄的材料修改草稿，再寫在另外的紙上。最后，他把修改好的稿子清清楚楚地謄在作文本上。

列寧打草稿用鉛筆。他把鉛筆削得尖尖的，草稿上的字筆劃很細，又清楚又整齊。

那個中學的校長就是列寧的語文老師。他常常稱贊列寧的作文成績好。他對列寧的母親說，列寧作文肯用心思，考慮得很周密;寫的文章內容豐富，很明確，很簡潔。

列寧真的很厲害，我要向列寧學習，努力成為像列寧一樣厲害的人!

列寧的故事簡短【篇5】

列寧從小就非常愛看書，愛思考。他在學校里面的學習，每門功課都學得很好。老師上課的時候，他用心聽講，老師布置的作業(yè)，他認真的去完成。每次看完書都把書中的內容知識講給其他人聽。他愛書里的那些勇敢的人物，拿這些人來當自己的學習好榜樣。

有一次，列寧和他的幾個同學在他家門口的一個泥潭里面挖泥坑，他們幾個這挖挖，那挖挖，挖到中途，突然有一個同學停下來了，列寧就上前問他：你怎么了？同學說：我挖到一個屎殼郎的窩。另外兩個同學接著問：什么你挖到屎殼郎的窩？對啊，你快過來看看??！那個同學說。于是兩個同學就急忙停止了自己繼續(xù)深挖工作。觀察了很久，他們發(fā)現(xiàn)屎殼郎的窩作文里面有很多圜圓糞球。有一個同學問：為什么屎殼郎要把糞球滾到窩里去呢？其他人都回答不上來。于是他們就問列寧去，誰知道，列寧也不知道正確的答案。他是寧列并沒有放棄。他和同學說：明天到這里來，我把答案告訴你們。

列寧帶著疑問一回到家就主動問爸爸媽媽，然后再查找有關屎殼郎的書籍知識。通過查找，了解屎殼郎的特點。

第二天，他把答案告訴了同學，原來是屎殼郎把郎卵產在屎球上，幼蟲孵出來后，即把屎球當食物。其他人一聽，都咧開嘴笑了，贊揚列寧很聰明。

列寧從小就認識到了學習遇到困難不輕易放棄，他堅持，持之以恒，多動腦思考的學習方法和深入研究不斷探索的學習精神。

列寧的故事簡短【篇6】

列寧的故事：送灰雀

第二天小男孩看到家里的灰雀，心里很不安，總感覺列寧知道是自己抓的，他決定明天把灰雀成功放回大自然里。

第三天一大早，小男孩提著鳥籠從家里出來，他把籠子放在草坪上，輕輕推開小門，并對灰雀說：“對不起灰雀，我不應該捉你，請原諒我好嗎！”灰雀似乎聽懂了小男孩的話一樣，高興地飛了起來，“喳喳喳”地叫著，好像在說：“我可以原諒你，但你向我保證以后不要再傷害我們好嗎！因為我也是一條小小的生命，一旦失去了自由，我的快樂你們就分享不到了。”小男孩笑著向灰雀揮了揮手。

看著會缺德身影越來越小，小男孩又忍不住開心地笑了！

列寧的故事簡短【篇7】

1887年春的一天，一個神情嚴肅的年輕人走到伏爾加河邊。他一語不發(fā)，凝視著湍急的河水，似乎在思索著什么。過了一會兒，他猛然舉起拳頭，重重地擊在旁邊的小樹上，緩慢而又堅定地說道：

不，我們不走這樣的路，應當走的不是這種道路！說完，年輕人莊嚴地向哺育他的伏爾加河深深地鞠了一躬，抬頭向遠方眺望，兩眼露出炙熱而又充滿希望的光芒。這位年輕人，就是剛剛１７歲的弗拉基米爾？伊里奇？烏里揚諾夫。他剛剛接到親愛的哥哥薩沙被沙皇亞歷山大三世絞死的消息，心中異常的悲痛，才走出住在辛比爾斯克的家中，來到寬闊的伏爾加河畔。

薩沙是參與謀殺沙皇亞歷山大三世而死的。在當時，俄國人民不堪專制、腐朽的沙皇統(tǒng)治，紛紛起來斗爭。薩沙同一些正直的知識分子，組織了一個民意黨。他們斗爭熱情很高，但始終找不到一條正確的革命道路，因而就把國家落后、人民痛苦，歸結到沙皇個人頭上。1881年3月，民意黨組成了一個刺殺小組，在街上用炸彈炸死了亞歷山大二世。但沒有過多久，亞歷山大三世又上臺了，仍然沿襲老沙皇政治制度，人民還是生活在水深火熱之中。

這些單純的知識青年，又一次組織一些骨干分子，其中就有薩沙。他們同仇敵愾，又一次行刺沙皇，可這一次沙皇早有準備，刺殺未成反被敵人抓住，薩沙表現(xiàn)得非常英勇，為了保存革命實力，自己一人承擔下來，結果，對他們恨之入骨的沙皇。便下令絞死薩沙。

消息傳來之后，烏里揚諾夫全家非常悲痛，尤其是這位年輕的弟弟，聽到自己尊敬的哥哥被沙皇殺害，心中充滿復仇的火焰，但他是一個穩(wěn)重而又勤于思考的青年，幾天來，他一直思考著這樣一個問題：怎么才能解救人民的苦難，改變祖國現(xiàn)狀？

弗拉基米爾來到伏爾加河旁邊，面對流淌河水，終于想通了這個問題，要想救萬民于水火之中，只有去發(fā)動千百萬工農群眾，用暴力推翻腐朽的沙皇統(tǒng)治。讓勞動人民自己當家做主，才能從根本上解決這些問題。

他心中頓時豁然開朗，哥哥被害的悲傷心情也好了許多。他暗暗在心中念道：親愛的哥哥，你的鮮血沒有白流，它使我擦亮了眼睛，更是懂得了做人的神圣使命。

想到這，弗拉基米爾轉身離開了伏爾加，邁著矯健的步伐，從此踏上了革命的征程。

就在這一年秋天，弗拉基米爾全家遷往喀山，他隨即進入喀山大學法律系學習。他發(fā)奮研究各種社會學說，并參加了青年學生小組和學生的反抗斗爭。他斗爭堅決，且對當前的政治問題非常了解，經常向同學們介紹馬克思主義的學說，鼓動大家向沙皇政府作堅決的斗爭，因此在同學中威望很高，大家親切地稱他列寧（發(fā)表文章時所使用的筆名）。

這年冬天，列寧因組織同學參加一個集會，被反對政府逮捕。在解往監(jiān)獄的途中，一個警官看著走在最前面的列寧說道：

年輕的小伙子，你為什么要造反呢？警察似乎難以理解，接著便以教訓的口吻說：要知道，在你的面前是一堵墻！那只不過是一堵朽墻，只要一推就會倒掉。年輕的列寧毫不猶豫，勇敢而堅定的答道。

這位警官一聽，心中嚇了一跳，但馬上對這個年輕人由衷的產生敬佩之情。

在監(jiān)獄中，列寧與他的戰(zhàn)友們不屈不撓地同敵人展開了斗爭。有一次，一位同學與列寧相互交談時問道：你出獄后想作些什么？列寧回答：在我面前只有一條路，就是進行革命斗爭！

1887年12月19日，列寧被當局放逐到離喀山40多公里的柯庫什基諸村。在村中，他制定一個學習計劃，利用這段時間，他博覽群書。潛心自修。一年后，列寧又回到喀山，秘密參加了一個馬克思主義小組，認真研讀馬克思的著作，并積極宣傳馬克思主義。

1889年，列寧遷到薩馬拉來住。他刻苦學習，用兩年的時間，自學完了大學四年的課程。1891年，他以校外生的資格，參加了彼得堡大學法律系的國家考試，以優(yōu)異的成績，被授予最優(yōu)等的畢業(yè)文憑，并成為注冊的助理律師。

然而，列寧對律師職業(yè)并無興趣，他關注的是推翻沙皇政府，使人民獲得解放。因而，他刻苦學習德文、法文和英文，認真鉆研馬克思、恩格斯的著作。與此同時，在薩馬拉組織了第一個馬克思主義小組。

但薩馬拉遠離無產階級運動中心，他渴望到無產階級聚集的地區(qū)去。終于1893年8月底，23歲的列寧來到了俄國的政治中心彼得堡。

一到這里，列寧便秘密地同馬克思主義小組取得聯(lián)系。他多次發(fā)表演講，經常到工人居住區(qū)去，給工人講解馬克思主義政治經濟學。在他的積極倡導下，彼得堡很多獨立的共產主義小組聯(lián)合起來，成立了一個名叫工人階級解放斗爭協(xié)會的秘密織織，表現(xiàn)出他的非凡的組織才能。出于對馬克思主義者的尊敬，他成為公認的領導者。

工人階級解放斗爭協(xié)會的組成，使俄國第一次完成了社會主義和工人運動的結合，也為我國無產階級政黨的建立打下了基礎。但組織越大，目標就越明顯，不久，列寧便因密探盯梢而被捕。

在監(jiān)獄中，列寧一面進行斗爭，一面又勤奮學習，寫作，就在一間２米寬、３米長的單人牢房里，他寫出了著名的《俄國資本主義發(fā)展》一書的大部分書稿。

除此之外，列寧還在獄中寫了大量的傳單和小冊子，以指導外面的工人運動。為了把這些文字順利地傳出去，他想了一個巧妙的方法，把字用牛奶寫在要歸還的書的空白處，干了以后一點也看不出來，然后乘家人來探望時把書帶出去，用火一烘，字跡就出來啦！

為了不讓看守發(fā)現(xiàn)，他便用面包做成墨水瓶，里面灌上牛奶，偷偷地用它來寫東西。有一次，列寧正沉浸在寫作之中，不小心看守已開門走了進來，他急中生智，一口把小墨水瓶吃了下去。他曾在一封信中寫道：我今天吃了六個墨水瓶，就這樣，列寧在獄中機智勇敢地堅持同敵人斗爭。

列寧在監(jiān)獄中被關押一年零兩個月后，于1897年5月，被流放到西伯利亞東部的舒申斯克村。這是一個荒僻的村莊，距離鐵路有600多公里，全村連一份報紙也沒有。在這么艱苦的條件下，列寧依然充滿著樂觀精神，忘我地進行工作。在這三年的流放生活中，列寧完成了《俄國資本主義的發(fā)展》這部著作。此外，列寧還寫了30多篇文章，翻譯了２本書。期間，列寧還一直考慮著黨的建設問題。這首先要辦份報紙，才能把工人階級緊密地團結在黨的周圍。為此，他勾勒了一個較為成熟的計劃。

流放期滿后，列寧到了國外，1900年12月，這份名叫《火星報》的報紙，終于在法國萊比錫出版了。列寧寫了大量文章，來論述黨的建設的迫切性和必要性。

這些報紙通過各渠道運回俄國，在工人手中秘密流傳。列寧的名字，也隨之傳遍到整個俄國。

經過長期的籌備工作，俄國社會民工黨代表大會，終于在比利時王國的首都布魯塞爾召開了。經投票選舉出黨中央機關，以列寧為代表的馬克思主義者獲得了多數(shù)票。以列寧為首的布爾什維克黨誕生了。從此，他開始領導人民走向勝利的明天！

三年級:wsh9999

列寧的故事簡短【篇8】

列寧小時候是一個認真學習的孩子。列寧在學校里，每門功課都學得很好。老師講課，他用心聽。老師留的作業(yè)，他認真做。列寧做完學校里的功課，還讀許多課外書。他常常把書里的故事講給別人聽。他愛書里那些勤勞勇敢的人，拿他們做自己的榜樣。列寧十分愛護書。從來不把書弄臟，也不把書到處亂扔。列寧小時候就是這樣學習的。

偉大的革命導師列寧，小時候是個學習成績優(yōu)秀的孩子中，除了其他原因外，不懂就問的學習習慣是一個重要的因素。

有一次，他和幾個小朋友挖到了一個屎克螂的窩，里面有很多圓圓的糞球。有個同學問：“屎克螂為什么要把糞球滾到窩里去呢?”大家都答不上來，他把列寧給問住了，他答應第三天把答案告訴大家。他回家后，先是向哥請教,又找來好多書籍查找。

第二天，他帶來了答案：原來是屎克螂把狼卵產在屎球上，幼蟲孵出來后，即把屎球當食物。同學們都滿意地笑了。

列寧的故事簡短【篇9】

19xx年11月，俄國資產階級民主革命爆發(fā)后，列寧回到祖國直接領導革命，并提出了無產階級政黨在民主革命中的策略。12月，莫斯科武裝起義失敗，列寧又開始了長達十多年的第二次流亡生活。在此期間，他寫了《唯物主義和經驗批判主義》、《馬克思主義和修正主義》等一系列著作，使馬克思主義得到了全面的發(fā)展。第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)后，列寧又提出了“變帝國主義戰(zhàn)爭為國內戰(zhàn)爭”的口號，闡明了社會主義可以在一國或數(shù)國首先勝利的理論。19xx年3月，沙皇政府被推翻。聽到沙皇垮臺的消息以后，列寧立即返回俄國，積極準備發(fā)動武裝起義。在列寧的領導下，俄國人民終于取得了十月社會主義革命的勝利。這一偉大勝利開辟了人類歷史發(fā)展的新紀元。