[最新]功率教學反思1000字精選

本文為幼兒教師教育網(wǎng)推薦專題“功率教學反思”相關內(nèi)容。

要學生做的事，教職員躬親共做；要學生學的知識，教職員躬親共學。提前準備教案是很多老師的習慣。教案可以幫助教師與學生進行良性互動，您是否也在苦惱如何編寫教案呢？下面是幼兒教師教育網(wǎng)小編精心收集整理，為你帶來的功率教學反思，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

功率教學反思(篇1)

一、教學內(nèi)容及目標的反思：

電功率是本章的一個核心內(nèi)容，同樣電功率也是電學的重要概念，跟初三能

的學習也密切相關。在初中物理學習的知識體系中，能是處于一個核心地位的概念，而功率是深入理解能的基本概念。因此本節(jié)教學歷來是初中物理教學的一個重點，并且本節(jié)內(nèi)容也是關于電路知識的綜合應用，因此它也是教學的難點所在。經(jīng)過上節(jié)對電能的初步了解，本節(jié)重點是通過讓學生觀察電能表轉速快慢來理解電功率的定義，通過公式的講解引導學生會計算用電器的電功率，同時也能夠解決生活中與電功率相關的物理問題。從生活走向物理，從物理走向世界，即符合時代要求的課程理念也為以后更高層次的物理學習打下堅實的基礎。為此我安排上三節(jié)課。第一節(jié)講電功率的意義、公式簡單的計算，第二節(jié)學習額定功率的意義及其適用條件，最后用一節(jié)課講綜合計算，三節(jié)課的知識內(nèi)涵和深度是相同的，只是從不同方面來加強和鞏固，使學生達到對電功率的理解和掌握。

我通過演示實驗讓學生觀察電能表轉盤的轉動快慢，逐漸引導學生認識電能表轉盤轉動的快慢不同，實質(zhì)上用電器消耗的電能快慢不同，引入電功率這個物理量，但教學過程中發(fā)現(xiàn)學生對消耗電能快慢的理解容易同消耗電能多少混淆。對于實際功率和額定功率的理解也是一個難點，利用課件讓學生觀察在不同電壓下工作時小燈泡亮度可以很好的讓學生理解小燈泡的亮度是由其實際功率決定的。同時也為下一節(jié)用電能表和秒表測家庭電路實際功率埋下伏筆。

二、應該注意的問題：

1、在引入電功率的概念時我覺得還是不要用電流做功來定義，學生對消耗電能的問題還是容易理解。等初三學完功以后再考慮電功的意義。

2、對于電功率的兩個公式綜合應用前，應盡可能讓學生掌握公式字母單位后再進行，否則欲速則不達，讓學生產(chǎn)生畏難情緒。

3、對于電功率與歐姆定律公式結合的問題先不要總結，嘗試讓學生在實際運算中自己去發(fā)現(xiàn)領悟P=U2/R，對于P=I2R放在電和熱的學習中再講也不晚。

4、學生對額定電壓、額定功率與實際電壓、實際功率混淆不清。從電阻的特性去分析，抓住電壓電流的變化都不會引起電阻的變化（溫度因素不考慮），此類問題實質(zhì)就是計算出電阻，然后在此電阻兩端電壓變化引起電流變化，只要抓住電阻不變，學生理解就容易很多。

功率教學反思(篇2)

要上好公開課不容易，所以在開公開課《功率》之前，我在設計教學方案方面作了充分準備，如準確制定教學目標、找準重點、找對難點；科學運用多種教學方法，有針對性地設計教學問題；應用恰當?shù)膶дn形式，每個環(huán)節(jié)導語連接好。完善課堂小結、練習及課后記等教學各環(huán)節(jié)。

比如說：在設計如何引入課題方面，我從學生的思維結構入手，舉了三個例子，層層遞進，這樣設計的優(yōu)點在于符合學生的思維方式，進而自然而然過渡到這節(jié)課的主題；接著在提到功率的物理意義以及它的公式及概念時，我通過與速度的類比法引入，從而加深了功率在學生頭腦中的印象……本節(jié)課的難點在于在“平均功率”和“瞬時功率”的理解和運用，在兩個公式：P=W/T和P=FV的應用上，學生還不夠靈活。特別是在分析汽車以恒定功率啟動的情況，有部分學生還不是很理解，所以在理論分析后，我利用了多媒體課件演示以幫助他們的理解。

在教學中，我遵循學生的邏輯思維結構的特點，結合教學大綱的要求，環(huán)環(huán)相扣，通過多媒體輔助教學以及與學生之間的互動，整堂課的氣氛較好，學生也能較好地掌握本節(jié)課的內(nèi)容。

雖說整堂課氛圍還好，教學目標、教學效果也達到了，但由于教學經(jīng)驗等方面的種種不足，仍存在許多的缺點。

（1）整堂的理論性太強，新課改的思想在教學過程中還體現(xiàn)的不夠。

新課改對學生的技能培養(yǎng)則提高了要求，教學過程中要注重對學生學習能力的培養(yǎng)，增強一些實踐性的內(nèi)容，而不是單一的知識本身的教授。以往我們評價一位教師組織教學能力的高低往往是看這堂課學生是否認真聽講，有沒有做小動作、走神、打磕睡，教師能否調(diào)動學生學習的積極性，學生能不能積極配合教師的教學，一堂課下來，學生是否能掌握這堂課的知識。而現(xiàn)在我們要看的是學生是否通過這些知識的研究和學習提高了自身的學習能力。

（2）整堂課學生主動研究較少。

在課堂通過例子地分析，總結得出規(guī)律后，才要求學生進行驗證性研究。這樣不足在于，這樣的研究是教師布置下去的任務，學生的研究是被動的。其實教師只應起著引導、幫助的作用，引導僅僅是提示、幫助，說穿了教師只是一個輔助的角色。引導是當學生迷惑時教師引導他怎樣去辯明方向，而不是輕易去告知他方向。

新課標實施過程中教師角色應該重新定位。在教學活動中教師應主動地把學生放在主體的位置，把自己放在主導的位置。我深切地感受到了新課標要求下的探究式教學是傳統(tǒng)意義上教學的深化和提高，要做好“主導”比做好“主演”更難。傳統(tǒng)的教學觀念、教學模式在我們心中根深蒂固，在教學中會不自覺地沿著老路去走，所以要徹底轉變，需要經(jīng)過一個長期的認識、實踐的過程才能達到。

所以在以后的教學過程中在學生遇到困難時幫助他檢視和反思；幫助學生尋找、搜集和利用學習資源；幫助學生設計恰當?shù)膶W習活動，和形成有效的學習方式；幫助他們營造和維持積極的學習氛圍；幫助他們認識到所學知識的個人意義和社會價值。

（3）在教學過程中的及時反思做得還不夠到位。

其實教學過程中的及時反思在新課程標準的實踐中尤其重要。因此在教學前的思考可以幫助我們更好的熟悉教材，更深入的了解學生；在教學過程中的反思能更好的幫助我們提高教

學效率，解決課堂教學過程中出現(xiàn)的各種問題。教學結束后的反思能幫助我們及時積累經(jīng)驗，為進一步提高教學實踐水平提供條件。

通過這次的公開課我找到了自己很多地方的不足，比如說教學經(jīng)驗、教學方式、教師角色的重新定位等等都存在不足，發(fā)現(xiàn)了與新課改之間的差距，因此我在今后的教學中，只有不斷的充實自己提高自己，學習教學理論，認真研讀教材、認真?zhèn)湔n，備課時要做到：備學生、備教材、備教法，不斷的向周圍的人學習和請教，多聽聽有經(jīng)驗教師的課，從中吸取教學經(jīng)驗。

新課程改革給教學實踐的改革提高創(chuàng)造了條件。我們要領會新課程改革的精神，積極思考，探索新的教學模式，迅速提高我們的教學能力，更好的為教學服務。

功率教學反思(篇3)

本課是高二物理《磁場》這個單元的重要內(nèi)容。本人通過探究式教學，較好地完成了教學目標。具體講，這節(jié)課大致有以下幾個方面感到比較滿意。

一、教學程序的設計比較合理

本課的教學程序分為11個教學環(huán)節(jié)

1、提出問題：垂直射入磁場的帶電粒子在洛倫磁力的作用下會做什么運動?

2、實驗演示：沒磁場時做勻速直線運動，垂直射入磁場時做圓周運動。

3、創(chuàng)設一系列的問題情景，提問學生，老師點撥引導，用上節(jié)課有關洛倫磁力的知識和高一有關向心力的知識，理論分析得出垂直射入磁場的帶電粒子在洛倫磁力的作用下會做勻速圓周運動。

4、課件模擬帶電粒子在磁場中做勻速圓周運動，特別注意向心力(洛倫磁力)的大小和方向。

5、讓學生推導帶電粒子在磁場中做勻速圓周運動的半徑公式和周期公式。

6、實驗演示：改變粒子的速度V和磁感應強度B，觀察半徑的變化

7、課件模擬：改變m、v、q、B，觀察半徑的變化

8、課件模擬：兩個m、q相同，v不同的粒子在同樣的磁場中運動，觀察周期是否相同。

9、通過例題一(題目略)，鞏固半徑公式和周期公式。讓學生先演算，老師把學生做的情況用實物投影儀進行反饋，然后點評。

10、講評課本的例題，讓學生先思考，提問學生回答解題思路，老師再講評，并指出這就是質(zhì)譜儀的原理。老師進一步詳細講解質(zhì)譜儀的構造、原理及應用。

11、課堂小結，布置作業(yè)。

二、信息技術與教學內(nèi)容恰當有效的整合

信息技術與學科的整合，其主體是課程，并不是所有學科、所有章節(jié)都適合用信息技術來整合，要選擇最有利于開展整合的章節(jié)內(nèi)容來發(fā)揮整合的優(yōu)勢，而本節(jié)課充分利用物理課件，在適當?shù)臅r候進行整合，充分體現(xiàn)了學科本位的特征，又能有效地突破重點和難點。

三、運用探究式教學，培養(yǎng)探究能力n4507.cn

教師在整節(jié)課中，通過提出問題→猜想→實驗驗證→理論分析→例題鞏固，讓學生自己分析探究帶電粒子在勻強磁場中的勻速圓周運動，推導粒子運動的軌道半徑和周期公式，再通過分層次的問題設計，理解質(zhì)譜儀可以測定帶電粒子的質(zhì)量和在現(xiàn)實中的運用。這一教學過程充分體現(xiàn)了教師著意培養(yǎng)學生的科學探究，體現(xiàn)了新課標要求的“知識與技能、過程與方法以及情感態(tài)度價值觀”三位一體的課程功能。

四、學生主體地位得到發(fā)揮

教師首先提出問題，讓學生發(fā)揮自己的想象力，進行猜想，然后又創(chuàng)設一系列問題情景，啟發(fā)學生的思維，理論分析得出垂直射入磁場的帶電粒子在磁場中會做勻速圓周運動，接著讓學生推導圓周運動的半徑公式和周期公式，講解例題時讓學生充分思考，提問學生解題思路，讓學生演算，并把演算結果用實物投影儀進行反饋。無不體現(xiàn)以學生為主體的教學思想。

課后認真反思，也有不太如意的地方。

一、時間安排不夠合理。前面部分的內(nèi)容花的時間過多，后面講質(zhì)譜儀時顯得太匆忙，有前緊后松的感覺。

二、課堂小結不僅局限于知識點的小結，還要包含學法的小結，本人忽視了這一點。應該把這節(jié)課如何進行科學探究的過程作一小節(jié)，逐步培養(yǎng)學生的探究能力和創(chuàng)造思維。

功率教學反思(篇4)

本節(jié)內(nèi)容的核心是電學中最重要的一個學生分組探究實驗，是在上一章學習“伏安法測量小燈泡的電阻”實驗的基礎上進行的延伸，實驗中要求學生同時使用“電流表、電壓表和滑動變阻器”這電學中的三大基本儀器，實驗涉及的器材最多、操作步驟最復雜，對學生的要求比較高。學好本節(jié)對培養(yǎng)學生良好的科學探究能力，加深對電功率的理解具有重要意義。教材安排是完全放手讓學生去操作完成的，但這對學生來有一定的說難度，所以對于本節(jié)教學的設計上可考慮：1、在課堂上，應給予學生適當?shù)囊龑Аl(fā)，對一些關鍵性的問題須給予必要的提示，這樣學生探究問題的正確率才能得到了明顯的提高，才能保證實驗探究能夠比較順利地完成。2、在教學中要注重滲透科學的研究方法，通過創(chuàng)設情境，問題設置，學生參與，合作交流，層層遞進，不斷深入探究的方式，讓學生全程感受科學探究的魅力，讓實驗探究真正成為培養(yǎng)學生自主動手操作的平臺。3、從實際問題出發(fā)，創(chuàng)設問題情境，讓學生自主探究，嘗試解決問題，在解決問題的過程中發(fā)現(xiàn)新問題，提出修正意見和一些創(chuàng)造性的想法，力求能充分調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、與人合作的能力和科學探究能力。實際課堂教學過程中，我盡量的去貫徹實施教學設計的設計思想，有成功之處，也有較多的遺憾。

主要收獲：

①．教學中做到了以教師為主導學生為主體的基本教學要求，克服了教學中的教師“大包大攬課堂”現(xiàn)象，較充分地調(diào)動學生的積極性和主動性，幾乎所有的知識點都是通過學生的自主探究或在教師的點撥引導下由學生得出來的。②努力實踐了“民主課堂”的先進理念，每個教學環(huán)節(jié)中各教學主體都是平等的，教學活動實現(xiàn)了教學相長，課堂氣氛民主愉悅，師生關系和諧融洽，互相探討互相學習的氣氛濃厚。③教師對學生的思維能力和動手能力有了進一步的了解，為自己以后的教研教學活動更貼近學生實際將大有裨益。④在探究前理順了實驗原理、計算電功率的公式、實驗器材、電路圖、滑動變阻器的作用、連接電路圖時應注意的事項、電壓表和電流表的量程的選擇、表格的設計后，為學生探究實驗清理了障礙。實驗結束后，通過學生交流評估，師生互動，使學生基本弄清了實際電壓和額定電壓、實際功率和額定功率的關系，能更好的使學生區(qū)分額定功率和實際功率。通過課后作業(yè)及與學生的談話溝通，學生對本節(jié)知識基本掌握，事先設計的教學目標基本達成。

有待改進：

①、三大儀器的連接與規(guī)范使用決定著實驗能否順利進行和實驗的成敗，所以對電壓表和電流表及滑動變阻器的正確使用和讀數(shù)要格外注意，由于教師管理實驗能力欠缺的原因，有的小組在做實驗時沒有嚴格按照規(guī)定去做，個別小組的導線損壞嚴重，浪費較多時間，以至沒有得出實驗數(shù)據(jù)和實驗沒有完成。在今后的教學中，要加強管理。②、在實驗探究過程中，有幾組的電路連接出現(xiàn)問題，導致實驗無法進行，由于擔心無法完成課堂教學任務，我替學生排除了電路故障，其實我可以只提出故障可能出現(xiàn)的位置，盡量讓學生想法去解決，讓學生會根據(jù)現(xiàn)象排除故障，對通路、斷路、短路有更深的體會。

功率教學反思(篇5)

功率是反映力做功快慢的物理量。功率的'概念廣泛應用于人們的日常生活和科技之中。學生在初中已經(jīng)學過功率的概念，因此，引入這一概念并不困難。本節(jié)課的教學是理解功率的概念和怎樣計算功率，屬于概念教學課，重在講清“為什么要引入這一概念，概念的含義是什么，以及概念的應用”。本節(jié)課的教學重點是理解公式p=w/t和p=Fv的物理意義，并能用公式進行有關功率問題的分析計算。汽車發(fā)動機的額定功率、牽引力與速度之間關系的動態(tài)分析是這節(jié)課的重點也是難點。在機動車起動問題的分析過程中，我例舉一些典型例題，通過這一過程的學習，有利于學生養(yǎng)成分析物理過程的習慣，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，綜合運用動力學知識和功率概念分析問題和解決問題的能力，避免簡單地套用公式；

課堂存在的問題：

1、課堂氣氛還不夠活躍，沒有充分體現(xiàn)學生的主體地位。

2、部分學生對瞬時功率理解不夠透徹，細細想來，是因為講瞬時功率時沒有特別滲透極限思想。

3、功率的概念延伸還不夠，可以適當介紹學生身邊的物體或機械的功率數(shù)值，如人的心臟做功的功率，大巴車的機械功率等。

功率教學反思(篇6)

本節(jié)課的教學立足于培養(yǎng)學生的思維能力，通過學習物理研究方法，使學生學會思考問題。在建立“功率”概念中，讓學生體會用比值方法來建立一個新物理概念。機車起動過程的分析著重培養(yǎng)學生的邏輯思維，引導學生認識物理與社會生活的密切聯(lián)系，綜合運用動力學知識和功率概念分析問題和解決問題的能力，達到學以致用的目的，培養(yǎng)學生運用科學知識解決實際問題能力。

教材上，從全章編排看來是屬于知識的提升和應用。前幾節(jié)學生已經(jīng)學習了功與能的相關內(nèi)容，從科學知識上已經(jīng)能夠處理功能的基本知識，功率的學習是知識的延續(xù)和提升。本節(jié)被人，功率是衡量機械性能的一個重要指標，本節(jié)圍繞如何描述物體做功的快慢，怎樣計算功率，功率與能量的關系展開。首先從不同的物體或者機械做功的快慢不同，引入功率的概念。然后從功率的定義出發(fā)，得到功率的定義式，其次，根據(jù)力對物體做功的公式和運動學公式推導出功率與速度的關系。最后從能量的角度描述了功率的實際意義。本節(jié)的重點有三點：功率概念的理解、平均功率和瞬時功率的區(qū)別與計算、功率知識在汽車啟動問題中的應用；難點主要是平均功率與瞬時功率的區(qū)別與計算、功率在汽車啟動問題當中的應用。

為了完成本節(jié)課程的教學目標，突破教學重難點，我的教學設計思路是這樣的。首先，通過問題引入。給學生設置了一個生活中的問題：可以通過什么方式將一堆磚從地面搬到樓上？通過學生討論交流，最終得出做功相同，但是快慢不同的結論，從而引入一個新的描述做功快慢的物理量。這既可以激發(fā)學生學習的學習興趣，同時也讓學生知識衛(wèi)生要學習功率，學了功率有什么用。接著，通過比值法引入功率的定義和計算公式，并通過數(shù)學的代換得帶功率與速度的關系式；然后，通過平均速度和瞬時速度的復習，引入平均功率和瞬時功率，并通過練習區(qū)別平均功率和瞬時功率；最后，進一步學習功率相關知識在汽車啟動過程中的應用。汽車以額定功率啟動的問題難點在于知識比較抽象，學生缺乏相關的生活體驗，所以在進行知識點教學前先對物理情景的構建花了大量時間，先讓學生了解汽車啟動過程中的受力情況、速度變化情況，先定性進行討論，最后才結合牛頓第二定律進行定量討論和計算，從而突破教學難點。

功率教學反思(篇7)

在上周，我有幸參加農(nóng)三師舉辦的同課異構大賽，在這次比賽中聽多為老師精心準備的實驗課《測量小燈泡的電功率》，以及五位評委的點評受益匪淺。

測量小燈泡的電功率是電學中第二個同時使用電壓表和電流表、滑動變阻器進行定量測量綜合實驗，對學生的要求比較高，對于完成好本節(jié)課的教學任務有一定的難度。

首先聽農(nóng)三師中學一位女老師的課。聽完她的課最大的感受就是很舒服，上課就是一種享受。語言簡練是她最大的特點，每一句話都精雕細琢，而且感情豐富。從教學的角度看，本節(jié)課有幾大亮點：1、投影和實物演示儀運用充分。通過投影演示實物圖連接非常直觀，而且通過實物演示儀展示學生的實驗報告，調(diào)動學生去糾錯。2、注重學生之間和小組之間的協(xié)作學習。3、注意實驗數(shù)據(jù)記錄表設計。實驗數(shù)據(jù)記錄表的設計可以說是這節(jié)課的亮點，這充分體現(xiàn)了老師對新課程理念的深入把握

42團肖桂凌老師的課最大特點就是注重實驗前的講解，排除學生在實驗中可能遇到的問題。然而事物都具有兩面性，在實驗前的詳細講解可能可以讓學生實驗進行得更順利，但是我覺得這不利于學生主動性的發(fā)揮，對學生探究能力培養(yǎng)不利。而且在評估交流環(huán)節(jié)，我覺得應該讓學生自己交流，讓他們把實驗中遇到的問題和自己解決方法表達出來會更好。

從這幾課我真正理解到什么是探究實驗課，怎樣去組織探究實驗課。在我以前的探究實驗課中，我把它上成一節(jié)簡單的動手實驗課，學生沒有重視數(shù)據(jù)記錄，怎樣去處理數(shù)據(jù)得出結論，不知道要交流什么。通過這節(jié)課，我找到了方法。我覺得我應該充分相信學生，把探究的主動權交給學生，在學生探究的過程中注意引導，通過這次聽課，讓我對探究實驗課有了進一步的認識，相信在以后的實驗課中，我會有更大的進步。

在這次賽課中存在的不足之處是：很多學生的實驗失誤出現(xiàn)在對電表的使用上，包括電表的連接、量程的選取、數(shù)值的讀出等，所以練習對電表的使用，仍是實驗的關鍵。

對電路故障的排除，盡量讓學生自己去解決，教師只提供可能的位置和方法，讓學生學會根據(jù)現(xiàn)象排除故障，進一步加深對電路方面通路、短路和斷路的體會。

導學時間過長，重點應該放在實驗操作中以便保證學生的實驗時間。所有的問題應該來源于學生，本節(jié)是做實驗不是話實驗，課程時間設置要明確，小組分工要充分調(diào)動學生積極性。教師少講應把課堂還給學生，使學生真正的成為課堂主人。

功率教學反思(篇8)

一、教學目標和內(nèi)容的反思：

本節(jié)重點從電功率角度說明當家庭電路中用電器總功率越大時，電路中的電流就越大。通過演示實驗說明保險絲的作用，并進一步介紹保險絲的材料、規(guī)格、更換等知識。內(nèi)容的范圍和深度相對于前面的知識來講，相對簡單一些，重點是能讓學生結合前面歐姆定律安全用電知識理解引發(fā)電路和用電器安全的問題是由于電流熱效應造成的，進一步加深對保險絲的作用的理解和對于保險絲的材料的選擇及更換等問題的認識，養(yǎng)成安全用電的習慣。

二、要注意的幾個問題：

1、要注意對前面安全用電知識的歸納總結：為什么電壓越高越危險；為什么濕手不能觸摸用電器；為什么電功率越大電路中電流越大等這些問題都最后歸結到電流的問題，也想當于對電流熱效應有更深入的理解。

2、保險絲的作用通過演示實驗學生認識和理解都非常好，不過在理解的基礎上最好能和前面的電和熱的知識結合起來，印象會更加深刻。

功率教學反思(篇9)

一、充分利用實驗教學，演示實驗和學生自主探究在本節(jié)課起著重要的作用。演示實驗（一）將額定電壓相同，額定功率不同的兩盞燈，并聯(lián)接在220V的電壓下，學生根據(jù)燈的亮度不同，認識電流做功不同。時間相同，電功不同，知道電流做功有快慢之分，并能借助比較做功快慢的方法，認識比較電功快慢的方法。演示實驗（二）將額定電壓相同，額定功率不同的兩燈串聯(lián)在220V的電壓下，學生根據(jù)亮度不同，分析得出電功不同，電功率不同。與燈上標明的功率比較發(fā)現(xiàn)不相符，引導學生提出質(zhì)疑，從而發(fā)現(xiàn)電功率與電壓有關。課堂上盡可能多地安排學生動手實驗、自主探究。因此，將本節(jié)課的不同的電壓對電功率的影響的觀察實驗改為了學生的自主探究實驗。為學生提供了自主探究的實驗器材，提出自主探究需要解決的問題，提供了時間與空間，注重了學生獲得知識的過程。這樣不僅提高了學生學習物理的興趣，更重要的是加深了學生對知識的理解，進一步升華了知識。在此過程中，學生的分析問題和解決問題的能力，合作探究能力都會得以提升。

二、電功率的知識是本章的重點也是本章的難點。電功率的計算復雜，計算公式多，學生掌握有一定的困難。以前，往往是一下子給了學生一大堆方法，讓學生自己去消化，教師落了個眼前的清閑。但是學生消化起來很困難，方法雖多，并不是都重要，學生需要學會最基本的。因此在第一課時，除了電功率的定義公式，只讓學生掌握兩個推導公式一求電功率的公式P=UI、二是求電阻的公式R=U2/P，并對其做了針對性的訓練。其它的公式在第二課時、第三課時慢慢通過做題練習讓學生掌握?，F(xiàn)在看來效果還不錯。

三、自主學習與合作探究相結合。對于電功率的公式、變形公式、符號、單位、以及意義采用自主學習的方式讓學生掌握。對于不同電壓影響電功率采用小組合作探究的方式讓學生掌握。讓學生體驗科學探究的過程，學會合作學習，體驗合作帶來的成功的喜悅。

四、基于目標的評價練習設計有效地檢測目標的達成情況。練習的設計充分體現(xiàn)了基礎性、典型性，能有效地檢測每一環(huán)節(jié)目標的達成情況。課末的當堂目標檢測題分層設計，讓不同層次的學生都能享受到目標達成的喜悅。

以上是我對本節(jié)課的教學所做的總結反思。如有不當之處，敬請指正。

功率教學反思(篇10)

“測量小燈泡的電功率”是電學部分的一個重要的學生實驗，它是在“測量小燈泡的電阻”實驗的基礎上進行的。

本課成功之處：

1、在探究前理順了實驗原理、計算電功率的公式、實驗器材、電路圖、滑動變阻器的作用、連接電路圖時應注意的事項、電壓表和電流表的量程的選擇、表格的設計后，為學生探究實驗清理了障礙。

2、實驗結束后對三次測量結果通過計算得到的三個小燈泡的實際功率值，能否將這三次的實際功率值計算出平均數(shù)，得到小燈泡的平均電功率？學生回答是不能的，因為燈泡的發(fā)光不同。

3、通過對比實際電壓和額定電壓、實際功率和額定功率的關系，能更好的使學生區(qū)分額定功率和實際功率。

本課不足之處：

有的小組在做實驗時沒有嚴格按照規(guī)定去做；個別小組的燈泡損壞嚴重，浪費較多時間，以至沒有得出實驗數(shù)據(jù)和實驗沒有完成；還少小組電路連接有問題也誤了較多的時間，在今后的教學中，要加強管理。

八年的學生群體是不斷變化發(fā)展的，也有較多的逆反心理，如果實驗教學手段和方法組織不好學生的破壞力也是較大的，教學也要因人而異，以后在教學設計和實施的過程中，我將不斷摸索更為合理的教學方法，爭取使自己的教學水平有更大的進步，令自己的學生在學習中有更大的收獲。

功率教學反思(篇11)

一、《電功率》是人教版八年級下冊第八章第二節(jié)。是繼電流、電阻、電壓、電能之后學生學習的又一個電學基本概念，也是生活中用電器銘牌上一個重要的指標。本節(jié)內(nèi)容，既是對電能知識的深化、具體化，讓學生了解用電器工作時消耗電能快慢與功率的關系。又為本章第三節(jié)“測量小燈泡的功率”的學習，第五節(jié)“電功率和安全用電”的學習作理論上的準備。

本節(jié)教材內(nèi)容較多，涉及四個知識點：電功率的概念、千瓦時的來歷、額定功率、生活中電功率的測量原理等等，包含概念、原理多方面內(nèi)容。演示實驗兩個，小資料一份，銘牌展示二例，實物展示二例，警示小貼士二塊。教材中豐富的內(nèi)容既為教學提供了充足的資源，同時頭緒多而雜又為學生學習帶來一定的難度。但它是以后學習的關鍵章節(jié),起著非常重要的作用,所以對這節(jié)課的教學我相當重視。上課時我注意做到三點，效果不錯。

1.上課的節(jié)奏盡量加快。與速度的類比不能耽誤太長時間,讓學生提及速度的概念、公式即可類比引出電功率的概念及公式。

2.對公式、原理的理解多通過訓練解決。設置課堂的習題不要太難,重在對公式的應用,并讓學生熟悉公式的單位換算即可,更多的習題可以放在后面進行,對數(shù)值的設計也應以巧數(shù)為主,不涉及過難、過深的純數(shù)學式的計算,以節(jié)約課堂時間。

3.注意讓學生多動手,讓學生動手計算時發(fā)現(xiàn)一些共性的問題,統(tǒng)一解決,以提高課堂效率。

本節(jié)課我體會到在授人知識的時候，要注意發(fā)展了他們的能力，培養(yǎng)了正確的情感價值取向，我體會到作為師者的快樂，學生在課堂上表現(xiàn)出強烈的求知欲，強烈的表達欲，說錯了也不怕，感受到物理知識來源于生活，服務于社會的特點，我學了物理真的有用，只要我留心生活、與人交往，我也能學好物理，學生的動手探究實驗的能力也提高了，通過分組探究活動，提高了學生的交流、合作的能力，每一個學生都參與了學習過程，增強了自信心。

俗話說：“要給學生一杯水，教師得有一桶水”。隨著開放的、民主的、科學的課程走進物理課堂，使得教學過程中出現(xiàn)的“變數(shù)”很多，教師必須對本節(jié)知識及相關內(nèi)容有較全面、詳盡的了解，僅靠教參是不夠的，在上課時還要有較強的應變能力。在教學過程中遇到課外活動中要解決的一個問題，關于節(jié)能燈的優(yōu)點，為了讓學生能更多了解相關知識，在課前，我通過到圖書館查資料，上網(wǎng)收集信息，閱讀報刊雜志等途徑，已較全面的了解了節(jié)能燈的相關知識，對節(jié)能燈的各項性能指標、普及情況，它在全市乃至全省為何難以推廣等知識都做了相關了解，因此在學生提到這個問題時我也能應對自如。

二、本節(jié)課的教學過程中通過充分的媒體資料支持、教師的演示實驗和引導、學生動手實驗以及生生探討，基本完成了既定的教學任務。即學生掌握了電功率的概念，物理含義，公式及相應的適用范圍，知道了實際電壓和額定電壓的區(qū)別，以及實際功率和額定功率的不同，并能通過動手實驗體會燈泡的亮暗取決于其實際功率，直接的表征就是燈泡兩端的電壓和通過燈泡的電流發(fā)生改變所致。圍繞生活中的“更換合適規(guī)格的燈泡”、“如何節(jié)約用電”等實際問題進行了師生互動，學生學有所得，較好地實現(xiàn)將物理課堂與現(xiàn)實生活緊密結合起來的課程目標。對課程內(nèi)容過多的考慮有時并不一定取得最佳的教學效果，因為學生是課程實施過程中的主體，對學生的關注不夠主要體現(xiàn)在以下一些方面，我認為還需要改進： 1. 信息技術與課堂教學有機整合過程中，板書內(nèi)容和媒體內(nèi)容的交互上還需要進一步做取舍，避免因出現(xiàn)了比較多的重復而耗費過多的時間，致使課堂容量無形之中受壓縮。 2. 教師作為教學實施過程中的主導者，主要是“引導”，而不是“代替”，讓學生“想到的說出來，說出的寫下來，寫出的做出來”將更好地培養(yǎng)學生自主學習的意識和能力。 3. 物理學科的特色——實驗，可以穿插于課程之中，用于檢驗理論知識的正確性；也可以作為整堂課的開始，作為學生探究新知識的線索貫穿始終，各有優(yōu)勢，教學中可以大膽重組，嘗試變換，尋找最適合學生的教學方式，真正體現(xiàn)“因材施教”和“以人為本”。

本節(jié)課我體會到在授人知識的時候，發(fā)展了他們的能力，培養(yǎng)了正確的情感價值取向，我體會到作為師者的快樂，學生在課堂上表現(xiàn)出強烈的求知欲，強烈的表達欲，說錯了也不怕，感受到物理知識來源于生活，服務于社會的特點，我學了物理真的有用，只要我留心生活、與人交往，我也能學好物理，學生的動手探究實驗的能力也提高了，通過分組探究活動，提高了學生的交流、合作的能力，每一個學生都參與了學習過程，增強了自信心。

電功率”這一節(jié)課的引入非常重要。作為一門科學的物理，電功率概念的本身固然很重要，但作為教學中的物理，概念的形成則顯得更為重要，因此在教學中。對于學生們來說“電功率”是他們第一次接觸的物理名詞，它代表的

物理意義是什么，它的表達式又是什么，這是老師在引入時特別注意的。首先我用一個“25W”的燈泡單獨接到家庭電路當中，讓學生觀察電能表鋁盤轉動的情況;然后再拿一個“800W”的燒水壺接到電路中，同樣讓學生觀察電能表鋁盤轉動的情況。通過比較從中可以得出什么樣的結論。這個實驗現(xiàn)象還是比較明顯的，不過需要學生近距離才能觀察到，稍微遠的地方就看不到了。通過實驗發(fā)現(xiàn)，當把不同的用電器接到電路中，電能表鋁盤轉動的快慢不同，這就說明了不同的用電器他們消耗的電能快慢一般也是不同的。接著我再分別拿一個“25W”和“100W”的燈泡接到電路中，讓學生分別觀察電能表鋁盤轉動的情況。實驗發(fā)現(xiàn)，當把“100W”的燈泡接到電路中時，燈泡比“25W”的燈泡還要亮些，電能表鋁盤轉動也變快了。

關于“電功率”的教學,一直都是難點，因為這個地方公式多,物理知識抽象,學生不易理解。記不住易混淆，尤其是計算多，在教學時我注意兩點：一是在學生做計算題時，要先按照例題的做法寫出物理量用什么字母表示，相當于過去的已知，這樣做的目的是讓學生分清每個物理量用什么字母表示，久而久之就會記清，事實證明效果很好。二是不讓學生做太難的計算題，不做公式推導，因為這的公式多，推導出的公式更多，學生會記不住，聽不懂，講了白講，推了白推，所以不要做無用功，要耐心等待，等到學生掌握的很好時再講。

功率教學反思(篇12)

①教學中做到了以教師為主導學生為主體的基本教學要求，克服了教學中的教師“大包大攬課堂”現(xiàn)象，較充分地調(diào)動學生的積極性和主動性，幾乎所有的知識點都是通過學生的自主探究或在教師的點撥引導下由學生得出來的。

②努力實踐了“民主課堂”的先進理念，每個教學環(huán)節(jié)中各教學主體都是平等的，教學活動實現(xiàn)了教學相長，課堂氣氛民主愉悅，師生關系和諧融洽，互相探討互相學習的氣氛濃厚。

③教師對學生的思維能力和動手能力有了進一步的了解，為自己以后的教研教學活動更貼近學生實際將大有裨益。

④在探究前理順了實驗原理、計算電功率的公式、實驗器材、電路圖、滑動變阻器的作用、連接電路圖時應注意的事項、電壓表和電流表的量程的選擇、表格的設計后，為學生探究實驗清理了障礙。實驗結束后，通過學生交流評估，師生互動，使學生基本弄清了實際電壓和額定電壓、實際功率和額定功率的關系，能更好的使學生區(qū)分額定功率和實際功率。通過課后作業(yè)及與學生的談話溝通，學生對本節(jié)知識基本掌握，事先設計的教學目標基本達成。

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[最新]最新學習歷史教學反思1000字

宜未雨綢而繆，毋臨竭而掘井。當幼兒園教師的教學任務遇到困難時，往往都需要參考一下我們提前準備參考資料。資料意義廣泛，可以指一些參考素材。參考相關資料會讓我們的學習工作效率更高。你知不知道我們常見的幼師資料有哪些呢？考慮到你的需要，小編特地編輯了“[最新]最新學習歷史教學反思1000字”，但愿對你的學習工作帶來幫助。

最新學習歷史教學反思 篇1

所謂研究性學習是指學生在教師的指導下，從自身生活和社會生活中選擇并確定研究專題，用類似科學的方式，主動獲取知識、應用知識、解決問題的學習活動。該課程內(nèi)容具有廣泛性、自主性、開放性、綜合性、探究性等特征，成為基礎教育的有效補充和延伸。高中新課程改革推進五年來，我也或多或少的開展了幾次研究性學習的教學。

我操作研究性學習的思路是：

（1）先對學生進行研究性學習的相關理論與方法的指導，

（2）讓學生根據(jù)自己的愛好結合教材選定自己的課題，

（3）匯總學生的課題，進行篩選，選出符合學生實際并具有可操作性的課題，

（4）把選定的課題在全班公示，讓學生重新選擇，

（5）學生選擇后，對學生分組適當調(diào)整，確定課題研究小組，并進行分工，

（6）指導學生搜集材料，協(xié)調(diào)進度，指導方法，形成階段性成果，最后結題，

（7）研究性學習反饋與講評。

在實際教學中我就是按照這樣的思路操作的，雖然學生的興趣很高，但是實話實說，我覺得效果一般。為什么老師和學生費了這么大的勁，效果卻不如人意呢？我認為存在的只要問題有如下幾個方面：

1、在高考這個“無形而萬能”的指揮棒下，研究性學習對學生沒有太大的吸引力。

目前高考中對研究性學習的考察很少，出于考試時間、命題技術等方面的考慮，高考對學生的研究性考察一般局限于三個方面：

（1）出個題目，

（2）說出搜集材料的集中方法，

（3）說出選題的依據(jù)。這幾個考察方向不用實際準備，因為沒有太大的經(jīng)驗的東西，答案也是很容易作出來的。學生面對高考的巨大壓力，一開始還覺得挺新鮮，課題進行中有的學生積極性就降低了，尤其是學習比較好的學生，他們覺得太浪費時間了，最后很多的課題有始無終。

2、老師既要承擔繁重的教育教學任務，又要指導學生的研究性學習，分身乏術，力不從心。

歷史課在高中課時少，老師教的班多，以濟南七中為例，高三階段每個老師教3個班，要面對150多個學生，高一高二每個老師多達5-7個班，要面對更多的學生，如果要求學生全員參與的話，以十個人為一個課題組，老師要指導15-20個課題組，加上老師本來就有的教學和班主任工作，要想高質(zhì)量的指導學生的研究性課題幾乎是不可能的。

3、學生的水平參差不齊，影響了研究性學習的推進。有能力的積極性不高，積極性高的能力有不行，有的學生壓根就不參與，強拉進去，對付全員參與。

4、可供實際操作的課題太少。課題的選擇一定要有可操作性，但是我們面臨不可操作的難題。沒有經(jīng)費，就連復印的錢也沒有，學生要是外出考察面臨更多的困難，首先需要錢，其次要注意安全，還要和各方面打招呼，爭取他們的支持。本人想開展一個課題“濟南市古建筑的現(xiàn)狀與開發(fā)保護”，后來一想，干脆放棄了。我們可以利用的課程資源太少了。

以上這些客觀因素的存在，嚴重阻礙了研究性學習的開展。但是我們又不能停止，結合我們的實際，我們可以在以下幾個方面進行改進，以更好的推進研究性學習的開展：

1、分階段，分層次推進研究性學習。首先，學生不能同一時間全員參與，可以規(guī)定學生在一年內(nèi)必須參與一次，適當分流學生，其次，課題的難度要有梯度和廣度，讓不同水平的學生都有適合自己的課題可供選擇。

2、把指導研究性學習的工作納入老師的基本工作量，減少老師的教學工作量，為指導研究性學習提供時間保證。目前老師指導研究性學習還沒有很好的方法來考察，教學安排上也沒有單獨的課時安排，應當把指導研究性學習作為老師日常工作的一部分，納入課時，安排單獨的'研究性課時。

3、開展研究性學習，要爭取社會、社區(qū)等各方面的支持。歷史的研究性學習最好是走出去，這要爭取社會各方面的支持，單純依靠老師是無法完成的。

我們共同期待，研究性學習的明天會更好??！

最新學習歷史教學反思 篇2

周三下午學校組織部分教師到孫祖中學學習，通過本次學習，讓我對小組合作學習又有了新的認識，也給了我很大的震撼。

一、小組學習讓學生動起來了。學生在小組合作學習中積極主動，學習富有成效。每節(jié)課學生都有自己的收獲，每個同學也都享受到了成功的喜悅，極大地調(diào)動了學生的學習積極性。

二、合作學習的內(nèi)容有價值。教師投放的任務是經(jīng)過精心挑選的。既包含每節(jié)課的重點內(nèi)容，又有討論的價值。

三、學生展示成果的形式多樣化。

反思

最近聽了幾節(jié)課，學到了很多東西，深有感觸。老師們都認真實踐新的教學方法，改變傳統(tǒng)的教學觀念和方式，認真設計教學目標，課堂上引領學生自主探究，充分調(diào)動了學生學習的主動性，使每個學生都有展示自我的機會，有任務型的被動展示，有主動舉手的積極展示，學生成為課堂的主人老師參與其中，有問題及時點撥，老師們在課改的道路上已經(jīng)邁出了重要的一步。

課改過程中，我認為進步最大的是學生，學生不但積極配合，而且真正是自覺的快樂的參與其中，這當然也有老師的功勞，學生在輕松愉快的環(huán)境中學習知識，更重要的是學生的能力得到鍛煉，會使學生終生受益。

我很羨慕現(xiàn)在的學生們！

最新學習歷史教學反思 篇3

在傳統(tǒng)的課堂里，教師是權威，是知識的化身，學生的思維要圍繞著教師轉，學生的學習方式服從于教師的教學方式，這與新課改的精神是相違背的。如何突破傳統(tǒng)課堂呢？在學習了杜郎口經(jīng)驗后，深受啟發(fā)，特別是杜郎口中學的學生“我的課堂我主宰”，在學習面前的那份自信。本人首先從改變課堂的組織形式進行新課改，實行分小組教學，讓學生自主探究，合作學習。一年來也積累了一點經(jīng)驗和認識。

一、科學分組，合作學習的前提

教師要根據(jù)學生的知識基礎、學習能力、興趣愛好、心理素質(zhì)等方面的差異，根據(jù)組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)的原則進行分組，充分利用人力資源，使成員之間具有互補性，組建的小組之間力求均衡，便于開展公平競爭。教師還要選拔和培養(yǎng)好小組長，督促組長積極主動地組織合作交流，使成員養(yǎng)成合作學習的良好習慣，保證合作交流的有效進行。

二、基于問題，合作學習的動機

古人云：“學源于思，思源于疑”疑問是思維的動力和發(fā)現(xiàn)的鑰匙。問題的來源有兩方面：一是學生，二是老師。學生在預習和學習的過程中一定會產(chǎn)生很多疑問，老師要讓學生大膽質(zhì)疑，只有他們的疑惑得到解決，他們才會產(chǎn)生濃厚的學習興趣，積極的參與到課堂中來。老師要根據(jù)教材實際和課標要求以及學生的實際再提出一些有一定思維含量的問題，鼓勵學生合作學習。這樣他們帶著自己的理解、認識、感受準備向他人呈現(xiàn)；帶著自己的疑慮、矛盾、問題、期望得到他人的幫助。如此，合作學習過程中顯然就多了幾分主動，少了一些應付，多了幾分厚重，少了幾分蒼白，合作的實在、有效。

三、課堂氛圍，合作學習的保障

我們習慣了程序化的教育生活，課堂上不準交頭接耳，發(fā)言要先舉手等等，學生若要違反就要受到懲罰。這樣的課堂氛圍，學生噤若寒蟬，合作學習就很難實行。因此，必須改變過去那種沉悶的課堂。首先，開放學習的空間。座位上，變傳統(tǒng)的“田秧式”為“圓桌式”為合作學習打開方便之門。其次，開放思維的空間。不僅僅局限于教材，要學生注意結合生活實際；不僅僅局限于標準答案，要鼓勵學生大膽質(zhì)疑，敢于標新立異。再次，平等的師生關系，學生敢于、樂于參與課堂。在看起來無序的課堂中，卻沒有打鬧，沒有起哄，沒有偷懶，學生學習的積極性高了，思維活躍了，視野開闊了，素質(zhì)提高了，合作學習就能得以順利的實施。

四、教師，合作學習的引領者

高效的合作學習離不開教師的創(chuàng)造性。教師不應成為學生活動的旁觀者，而應成為積極的行動者；教師不是外在的專制者，而是內(nèi)在與情景的領導者?！捌降日咧械氖紫辟x予教師角色多重含義：問題的設計，目標的引領者，探討的參與者，動態(tài)的協(xié)調(diào)者等。教師的創(chuàng)造性體現(xiàn)為：通過對信息的有效重組、問題的合理整合，形成連續(xù)不斷的興奮的，促進合作的持續(xù)和深入，在動態(tài)發(fā)展中生成。教師要致力形成問題情景：對學生提出的各種問題進行重組、綜合、提煉，加工成核心問題，引導學生協(xié)同探討。教師要善于制造障礙，讓學生不斷面臨新問題，常處于“憤”、“悱”的不平衡狀態(tài)，形成一種想說想做的“沖動場”，調(diào)動學生上下求索，經(jīng)歷從矛盾困惑到超越成功的過程。

合作學習還要注意以下幾個問題：

一、小組合作學習是課堂教學中充分發(fā)揮學生主體作用的一種有效方法，但它不能僅僅是形式上熱熱鬧鬧，盲目的讓學生合作探究，做表面文章，還有的把小組合作當成一個教學環(huán)節(jié)，為環(huán)節(jié)而合作，這就失去了合作的意義。它應該出現(xiàn)在教學內(nèi)容重、難點的突破處；出現(xiàn)在知識點的易混處；出現(xiàn)在規(guī)律的總結處；出現(xiàn)在思想的升華處。

二、教師要充分備課，全方位把握教材。在教學過程中學生可能提出各種問題，也可能提出不同答案，這些情況教師在備課時要有充分的準備，以免在課堂上難于應付。

三、度的把握，盡顯教學智慧。切忌使合作學習淺嘗輒止，不能一出現(xiàn)問題就立即糾正，急于求成，應盡量讓學生多議一議、試一試；不能一出現(xiàn)爭議或摩擦就立即中止，因噎廢食，草草收場，而恰恰盡量把解決問題的機會讓給學生。

四、分小組教學要注意學生的個性差異，特別是后進生，要積極引導他們參與到集體中去，在交流中進步，在展示中提高，充分利用組內(nèi)異質(zhì)的特點，推動各層次學生的發(fā)展。

總之，分小組合作教學法既是一條頗有生命力的教學路子，也是一種很講求科學和藝術的教學方法。隨著素質(zhì)教育的推進以及我們自身意識的提高，這種教學法還會有大的突破，質(zhì)的飛躍。

最新學習歷史教學反思 篇4

高中歷史學習方法的原則

1.“循序漸進”──就是人們按照學科的知識體系和自身的智能條件，系統(tǒng)而有步驟地進行學習。它要求人們應注重基礎，切忌好高騖遠，急于求成。循序漸進的原則體現(xiàn)為：一要打好基礎。二要由易到難。三要量力而行。2.“熟讀精思”──就是要根據(jù)記憶和理解的辯證關系，把記憶與理解緊密結合起來，兩者不可偏廢。我們知道記憶與理解是密切聯(lián)系、相輔相成的。一方面，只有在記憶的基礎上進行理解，理解才能透徹；另一方面，只有在理解的參與下進行記憶，記憶才會牢固，“熟讀”，要做到“三到”：心到、眼到、口到?！熬肌?，要善于提出問題和解決問題，用“自我詰難法”和“眾說詰難法”去質(zhì)疑問難。3.“自求自得”──就是要充分發(fā)揮學習的主動性和積極性，盡可能挖掘自我內(nèi)在的學習潛力，培養(yǎng)和提高自學能力。自求自得的原則要求不要為讀書而讀書，應當把所學的知識加以消化吸收，變成自己的東西。4.“博約結合”──就是要根據(jù)廣搏和精研的辯證關系，把廣博和精研結合起來，眾所周知，博與約的關系是在博的基礎上去約，在約的指導下去博，博約結合，相互促進。堅持博約結合，一是要廣泛閱讀。二是精讀。5.“知行統(tǒng)一”──就是要根據(jù)認識與實踐的辯證關系，把學習和實踐結合起來，切忌學而不用?！爸咝兄?，行者知之成”，以知為指導的行才能行之有效，脫離知的行則是盲動。同樣，以行驗證的知才是真知灼見，脫離行的知則是空知。因此，知行統(tǒng)一要注重實踐：一是要善于在實踐中學習，邊實踐、邊學習、邊積累。二是躬行實踐，即把學習得來的知識，用在實際工作中，解決實際問題。

最新學習歷史教學反思 篇5

溫其他科之故而知新(聯(lián)系各學科的知識)。歷史包羅萬象，涉及中學的所有科目。如關于商鞅變法的例子，還可以聯(lián)系到語文中的典故：徙木賞金、立木為信。數(shù)學方面，有圓周率的計算者祖沖之等。語文的課文背景是歷史，生物、數(shù)學、物理、化學的發(fā)展的歷程，是歷史;歷史的思維方法是歷史唯物主義本身就屬政治的范疇;地理與歷史更是息息相關。再次溫課外知識之故而知新。這個故不是所有學生都了解，但恰恰是這一點是最能激發(fā)學生學習歷史的興趣和積極性，最讓學生有自我實現(xiàn)的空間，而且更容易讓學生理解歷史與現(xiàn)實的必然的，不可分割的聯(lián)系。例如，講到英國侵占西藏地就可以提到《紅河谷》這部電影，這部電影表現(xiàn)西藏民風的純樸，武器的落后，但這種武器并沒有使他們屈服于列強，而更激起他們捍衛(wèi)民族，捍衛(wèi)國土的高尚氣節(jié)。講到華盛頓創(chuàng)建美國的赫赫戰(zhàn)功，同時謝絕連任，就可以提到當今熱點布什再次當選總統(tǒng)，但美國歷史上沒有連任三任的總統(tǒng)的貫例。講到《文學藝術》部分，可以提到中央2套的《鑒寶》，讓他們知道中國文化遺產(chǎn)的價值，還可以起到保護中華文化遺產(chǎn)，這也是大家不可推卸的責任。

利用這種教學方法進行教學，可以使課堂教學效果顯著提高，還可以利用學生的想象力，補充老師講述的不足，便于更好地完成教學任務。使學生迅速掌握新知識。由此也可以提高學生學習歷史的興趣和學生的有意注意，活潑課堂氣氛。還可以培養(yǎng)學生利用掌握的知識獨立思考獲取新知并作出判斷的能力，這樣不僅有利于培養(yǎng)學生的探索精神，而且有利于提高學生的分析、解決當代實際問題的能力。也可以幫助他們疏理已知知識，而且可以糾正他們掌握的不正確的歷史信息?？梢约钏麄兌嗲赖墨@取新知識，可以鞏固舊知識;甚至可以給他們表現(xiàn)自我的機會。但利用這種教學方法，作為老師首先要充分，準備不然有時會無法回答學生提出的問題，有時還會控制不了局面。作為老師更要多渠道的了解時代信息。不過不要過多的引用課外知識，要善于引導學生用可能短的時間回答出要點。

精選春天教學反思1000字

本文為幼兒教師教育網(wǎng)推薦專題“春天教學反思”相關內(nèi)容。

下面幼兒教師教育網(wǎng)小編為您呈送了“春天教學反思”主題的相關內(nèi)容。做老師容易，做一名優(yōu)秀合格的老師是非常難的，作為教師我們要在教案的撰寫上下足功夫。想要科學的去進行教學活動，就需要一份具有指導價值的教案。在閱讀本文以后，相信您會有所收獲！

春天教學反思 篇1

每學期都有新的孩子走進幼兒園，這次也一樣，添了很多天真可愛的面孔，更多了各種各樣的有趣的事情。

大班的孩子個子更比上學期長高了不少，他們的話語更多了，知識也更豐富了，從前那些個膽小害羞的男孩女孩，現(xiàn)在也變得很開朗活潑了，來了幾個新生，個子高，雖然有幾個都是第一次上幼兒園，但他們都很懂事，他，很快地就融入了這個大集體，每次看見他們都是一臉的笑意。這種笑容，會給每位辛苦的老師一個溫暖的好心情。

中班的孩子也長大了許多，雖然過了一個寒假，但是，他們很快地又把心放到了幼兒園這個大家庭里，當然，也有孩子一下子從自在的寒假生活回到幼兒園，難免適應需要一點時間，一個叫小赟的男孩子就是這樣，每天在家就是哭著鬧著不肯上幼兒園，來了還哭鼻子，就這樣不開心的上了兩天，他的媽媽也很苦惱，說孩子都在家玩的不想上學了，其實，這孩子本來非常聽話，也很乖，他適應環(huán)境的能力比別的孩子需要的時間要多一點，班主任老師耐心地開導他，教孩子們做了一個新游戲，都開心地不得了，他也玩得很開心，第三天，他總算是面帶笑容的來到幼兒園了。中班也來了十幾個新生，還有的是全托的，原來沒有上過幼兒園，能很快適應幼兒園生活，和其他的小朋友開心地玩，確實很不錯。第一天上學的晚上，有兩個中班的小男孩偷偷地擦眼淚，這也不怪，第一次上幼兒園，還住在幼兒園，難免有些想念爸爸媽媽，我們的阿姨會耐心的蹲下去抱抱他們，安慰他們不安的心情，確實，在幼兒園工作的每一個人，是孩子們的引導者，朋友，更是媽媽！特別的在住在幼兒園的孩子們都學會了疊被子，鋪床，如何洗漱，他們正在一天一天地進步。這些事情，很多孩子都是在家根本沒有學過，沒有嘗試過的，保育阿姨耐心一個一個地教他們，孩子們也變得越來越能干，

其實，在幼兒園工作真的不是一件簡單的事情，有教授講過“在幼兒園工作的；老師真的很不易，那最低的工資，做最瑣碎麻煩的事情，心系著每一個孩子的喜怒哀樂，照顧孩子們的生活，豐富他們的知識，還要聆聽有些家長無理的要求等等，這不是任何一個如何厲害的人都能做到的”真的，幼兒園里雖然做的都是一些小事情，其實，幼兒園里無小事，每一件小事對于幼兒園這個機構來說，都是大事！幼兒園壓力也會很大，孩子們總是很天真無邪的，看著他們一天天長大，我們也覺得很欣慰。

小班這次多了八個孩子，這個班雖然人數(shù)最少，卻是時時刻刻都要注意的一個班級，因為孩子們真的太小了，新生每天來幼兒園里的時候總會哭一陣，第一天哭地真的很累，其他的孩子因為也小，很容易被影響，幼兒園里無非開學頭最疼，但是，老師也會耐心的安慰他們，我們要給這些孩子足夠的安全感，讓他們心里開心，喜歡上幼兒園，所以開學近幾天，帶著他們玩玩具，和小伙伴一起做游戲，滑滑梯，他們現(xiàn)在好多了，同時也學會了很多這個班級帶給他們的溫暖，團結，樂于助人，懂禮貌等等一些知識。每天看著他們開心天真的笑臉，我們就感覺再累心情也像春天的陽光暖暖的，累并且幸福！

近兩年，網(wǎng)上電視上總是報道一個專題“你幸福嗎？”幸福的含義太多太多，每個人的回答都不一樣，現(xiàn)實中每個人都承擔著自己的社會責任，大家都很累，但是，在累的同時，我們也在不斷的收獲，收獲我們自身的成長，收獲和孩子們在一起開心的那些事情，收獲孩子們對我們的信任和愛，收獲社會群眾對我們的支持和肯定，就是我們的幸福！像春天一樣，暖暖的，披著陽光，迎著春風，我們會繼續(xù)在這美麗幸福的道路上努力前行！

春天教學反思 篇2

春天是一個萬物復蘇、生機勃發(fā)的季節(jié)。春光溫暖，冰雪融化，樹木抽芽，鮮花竟放。動物冬眠醒來，游人戶外踏春，農(nóng)民田間播種……每天都會以全新的面貌展現(xiàn)在孩子們眼前，孩子們被這些變化激發(fā)起強烈的好奇心，為了滿足他們探尋春天的欲望，我們開展了《春天來了》的主題活動。

在這個主題中，我們將通過“植物發(fā)芽了”、“天氣變暖了”、“春天真快樂”三個次主題，引領幼兒走進大自然，感知、欣賞春天滿園的美好，探尋春天生機變化的秘密，體驗春天帶給人們的快樂，表達自己對春天的感受和喜愛之情。

為了主題活動順利開展，在開設之前，我們充分利用家長資源，請家長利用假期帶幼兒去公園、植物園等地游玩；引導幼兒發(fā)現(xiàn)春天景物的變化，欣賞春天美麗的景色。并請家長利用假期帶領幼兒去放風箏，充分接觸大自然，多做一些有益的活動，感受春天帶給人們的豐富多彩的樂趣，為本主題的開展打下了基礎。

隨著春天的到來，我們進入了次主題一《植物發(fā)芽了》的系列活動：在這個次主題里，首先通過傾聽故事、欣賞詩歌、唱唱春天的歌表達了幼兒的情感和體驗，使他們對春天美麗的景色有了進一步的認識。隨后引導幼兒發(fā)現(xiàn)春天到來不只是用眼睛看，還可以用耳朵去聽，用身體去感受。所以我們帶幼兒走出活動室，走出幼兒園去感受春風的撫佛，去領略陽光的暖意，去尋找春的足跡：土地是不是變軟了？小草從土地里鉆出來的芽像什么？是不是像我們學的散文一樣像“膽怯的小姑娘”？怎么樣才能讓他們快快長大？看看樹枝是不是發(fā)新芽了？……春天是桃花、迎春花開放的季節(jié)，鮮艷的花朵吸引著孩子們，我們讓幼兒動手進行了《桃花開了》油水分離繪畫活動，《花門簾》的操作活動，孩子們用皺紋紙、卡紙做了各式各樣的迎春花、柳條、桃花等枝條，裝飾到了我們的門簾、窗戶上等，通過這些活動讓幼兒在動手制作中感受到春天的到來，欣賞到春天滿園的美好。

隨著溫度的升高，天氣日漸變暖，我們也進入了次主題二《天氣變暖了》的系列活動。在活動中引導幼兒通過對氣溫進行連續(xù)記錄并進行比較，發(fā)現(xiàn)春天氣溫越來越高、天氣越來越暖的季節(jié)特點；在與幼兒走進大自然，探索周圍事物和景象的變化時，通過對比，引導幼兒觀察小草、大樹的變化；小蝌蚪、小蝴蝶，西瓜蟲的特征，幼兒的探索欲望由此引發(fā)，我們從幼兒的興趣出發(fā)，為幼兒提供自然角、飼養(yǎng)角自由的空間以及材料，讓幼兒深入了解到植物的變化與動物的生活習性和外形特征。除了集體教育活動之外，我們在區(qū)域活動和自主性游戲中，根據(jù)幼兒的興趣還開設了美工區(qū)、益智區(qū)、表演區(qū)等，讓幼兒通過動手、表演等游戲，對春天特征有了更深入的了解。

隨著主題的開展，幼兒對春天更加充滿了美好的向往，在這個春暖花開的季節(jié)，通過次主題三中《花兒找朋友》、《快樂的小蝸?！返认盗薪逃顒?；《有趣的吹畫》、《可愛的蠶寶寶》、《勞動最光榮》等區(qū)域活動，讓幼兒真正感受到了春天的美好，體驗到了春天的快樂。

另外，我們還利用戶外活動和孩子們一起做《摸石子過河》、《小青蛙捉害蟲》等游戲，使幼兒用各種形式表達了自己對春天的感受和喜愛之情。

我們還要感謝家長的密切配合，可以說，我們的要求就是家長的需求，真正實現(xiàn)了家園互動，如：帶領孩子到大自然中去觀察春天，向幼兒介紹春天是傳染病多發(fā)季節(jié)及有關預防疾病的常識，知道多在戶外曬太陽、呼吸新鮮空氣、做運動能鍛煉身體，增強體質(zhì)，防止生病等。這些都體現(xiàn)了家長和幼兒的共同參與，為我們的主題開展做了很好的鋪墊。因為孩子們得到了我們家園一致的教育，收益特別有效。

在主題活動開展的過程中，通過各種活動，幼兒不但陶冶了身心，而且在說說、做做、看看的過程中，培養(yǎng)了幼兒語言、動手、觀察、想象創(chuàng)造等多方面的能力。幼兒也學會了同伴之間協(xié)商解決問題，會用自己喜歡的方式來表達春天的美，和對春天的熱愛，真正體驗到了春天帶給人們的快樂。

春天教學反思 篇3

講了《祖國的春天》一課后，我學到了很多，也想到了很多，為了進一步提高自己的教學水平，我對這節(jié)課進行了以下反思。

一學文與習作相結合，促進學生的習作水平

寫作，可以說是語文學科的一個重點訓練項目，因此，我把"練筆“這一環(huán)節(jié)馬到了課堂上，放到了學文之后，這是我的一個大膽嘗試。不過，從反饋的信息來看，學生寫的還不錯，這一點我感到很高興。如果能多一些這樣的訓練，我想一定會較好的促進學生習作水平的提高。

二知識性與人文性相結合，促進學生全面素質(zhì)的發(fā)展

我常常想，學好語文不但能幫助學生讀文識字，還能教會學生明理辦事。所以在設計上我不但引導學生去聽說讀寫，領略課文內(nèi)容，還引領他們要學會積極，努力，向上的人生態(tài)度，以真正起到學語文的作用。

以上兩點是我設計本節(jié)課的兩個重點訓練內(nèi)容，都得到了較好的落實于成效，但為了給練筆留出足夠的時間，我在學文與練筆這兩個環(huán)節(jié)上沒有兼顧好，造成以下幾點不足：

１學生個人讀的機會較少，朗讀指導的也不到位。

２學生的活動面不夠大。

３有些語文基礎知識還缺乏點撥。如：文章結構的教學，修辭方法的滲透。

４對文章內(nèi)容挖掘的不夠深入。

春天教學反思 篇4

《春天的雨點》這篇課文是三年級下冊第二主題單元“春天的腳步”的最后一篇主體課文。當?shù)谝淮谓佑|這一篇文章，乍看這一課題，我原以為這是一篇描寫春天雨景的文章。研讀文本后，我才發(fā)現(xiàn)，這其實是一篇講述發(fā)生在春天里的師生之間的平凡又感人的故事。文章脈絡清楚，情節(jié)動人心弦，人物的細節(jié)描寫很細膩。

一、質(zhì)疑導入，激發(fā)興趣

教學中，我從題目“春天的雨點”入手，讓學生“看題目猜文章內(nèi)容”。因為孩子們課前已經(jīng)進行了較充分的預習，所以很多孩子都能說出“這篇文章不是寫春雨，而是描寫在春雨中發(fā)生的師生間的一個感人故事”。令人可喜的是班上幾位思維活躍的孩子馬上提出疑問：“為什么文章題目要取名為《春天的雨點》？”“春天的'雨點有另外一層什么含義呢？”有了這兩個疑問，孩子們都很主動地在認真讀文中尋找答案。

二、復述內(nèi)容，學習概括

“這篇文章講述了師生間什么感人的故事呢？”學生再次讀文后，我引導孩子們大膽起來復述文章的主要內(nèi)容。在學生的回答中，我引導他們把故事情節(jié)梳理成四個小標題“上課溜號”“課后補課”“冒雨送生”為師送傘”。接著讓他們根據(jù)這四個小標題把文章分成四段。這樣，孩子們不僅學會了如何分段，也培養(yǎng)了他們的概括能力。

三、走進人物內(nèi)心，感悟師生情

在引導孩子們理解課文內(nèi)容時，我主要充分創(chuàng)設故事情境，讓孩子們結合自己的親身感受走進達麗瑪?shù)膬?nèi)心，在交流達麗瑪?shù)男睦碜兓衼砹私鉃鹾蹦壤蠋煛?/p>

交流中，我設計了幾個畫面引導孩子們想象交流：

1、“達麗瑪因上課不注意聽講而回答不出老師提出的問題時，心里是怎么想的？”

2、“當烏罕娜老師讓達麗瑪放學后留下來補課時，她的心情怎樣？”

3、“當疲憊的烏罕娜老師用她那沙啞的嗓子，發(fā)干的嘴唇在為達麗瑪一句句地講課時，達麗瑪心里是怎么想的？”

4、“補完課后，當烏罕娜老師解開自己的衣襟把達麗瑪摟在懷里，裹在袍中，在春雨中和達麗瑪走在回家的路上，此時此課的達麗瑪心里在想些什么？”

5、“當烏罕娜老師把達麗瑪送回家后，達麗瑪為什么沒有去答禮曾掛念著的小動物們，她在想什么呢？”

6、“第二天早晨，達麗瑪為什么給烏罕娜老師送傘，她是怎么想的呢？”……因文章的故事情節(jié)貼近孩子們的生活，每一個話題都能激起很多孩子的情感共鳴，因此，整堂課下來，孩子們情緒高漲，回答踴躍，紛紛道出了達麗瑪每一處的內(nèi)心獨白，并在入情朗讀指導中體會到了烏罕娜老師對學生的愛，以及達麗瑪內(nèi)心對老師的感激之情。

四、動情總結，領會含義

最后，我飽含深情地圍繞最后一個自然段引導孩子們總結故事，“春天的雨點兒，落在草原上，草原上正萌發(fā)勃勃生機。沐浴在春天的雨露中，草原萬物得以生長；沐浴在辛勤園丁愛的陽光下，孩子正在漸漸長大，幸福的感覺蕩漾登載老師、孩子們的心田……”在動情地講述中，引導孩子們從中體會文中“春天的雨點”所蘊涵著的真正含義，即師生之間真摯、淳樸、深厚的情誼。

春天教學反思 篇5

我把這篇文章放到我班進行試講，出乎我意料的是這篇文章并沒有沒有我想象的那么難以理解。大部分學生都能感受到老師與學生之間的真摯感情。但是理解都不深刻，有些同學理解了不會用語言表達感情。

第一、這可能與同學們的認知水平有關，如果放到五六年級我想學生們會有更深的體會，語言表達更上一個層次，體現(xiàn)出情感深入，也是課堂的高潮。

第二、新課標中指出語文教學最重的指向是語言文字的運用。而我現(xiàn)在的課堂幾乎就是以課文理解為主朝向的是人文，與語言文字的運用結合較少。這也是我現(xiàn)階段正在努力改進的目標。

本堂課中我自認為比較成功的事：第一、在整個課堂教學中，我注意營造以讀為本的學習氛圍，給學生充足的朗讀文章的時間，運用自己喜歡的方式讀、指名讀課文，到默讀、有感情地朗讀重點句子邊讀邊談體會，學生在讀中感悟到了課文所表達的師生間那真摯的情感。第二、春天的雨點的含義，學生表述的一知半解，我索性直接告訴了學生，我認為這比學生懵懵懂懂的更好。

最新幼兒園音樂教學反思1000字(精選11篇)

教師的教學在課堂，成就卻是在祖國的四面八方，每位教師都有著編寫教案的心路歷程。教案對教師的教學活動起非常重要的職能作用。教案該怎么寫呢？以下是我們?yōu)榇蠹沂占摹坝變簣@音樂教學反思”相信你能從本文中找到需要的內(nèi)容。

幼兒園音樂教學反思 篇1

小班音樂教案：兩只小鳥

活動目標：

1、熟悉歌曲的旋律，理解歌曲的內(nèi)容，學習用自然、輕柔的聲音演唱歌曲。

2、借助看教具演示、動作表演來理解并記憶歌詞，借助生活經(jīng)驗用不同的動作表現(xiàn)“相親相愛”。

3、自由結伴時能接納不同的同伴，體驗與不同的朋友身體接觸的樂趣。

活動準備：

1、磁性教具一套：“小鳥”兩只、“大樹”一棵。

2、已學過“鳥飛”的動作，看過幼兒用書：《兩只小鳥》。

活動過程：

一、復習“鳥飛”的動作。

幼兒聽音樂，做鳥飛動作，教師提醒飛優(yōu)美。

二、幼兒欣賞教師演唱歌曲《兩只小鳥》，理解歌詞的內(nèi)容。

1、教師引導幼兒觀察教具，激發(fā)幼兒傾聽教師演唱的欲望。

教師：這是什么地方？有誰？聽聽歌里是怎么唱的。

2、幼兒傾聽教師示范演唱歌曲，初步熟悉歌曲的旋律。

教師提問，幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容，逐步引導幼兒用歌詞來回答。

教師：歌里唱了誰？兩只小鳥叫什么名字？發(fā)生了什么事？

3、幼兒邊看教師演示教具邊聽教師慢速范唱歌曲。

教師逐句引導幼兒用動作表現(xiàn)歌詞。

4、教師再次范唱歌曲，幼兒做動作感受歌曲。

三、幼兒學唱歌曲《兩只小鳥》。

教師帶領幼兒慢速演唱，同時用教具演示提示幼兒，教師鼓勵幼兒用動作提醒自己記憶歌詞。

四、幼兒兩兩結伴演唱歌曲。

幼兒找朋友。

幼兒結伴演唱，教師引導幼兒做相互指的動作時目光對視。

幼兒交換朋友，教師提醒幼兒找周圍的任意朋友，動作要迅速。

幼兒與新朋友邊表演邊唱歌。

五、幼兒聽音樂做小鳥飛動作出活動室。

活動延伸：

當幼兒熟悉地掌握表演動作后，可以增加間奏，反復、連續(xù)的表演，讓幼兒接觸更多的同伴。

幼兒園小班音樂欣賞教案：大樹媽媽

活動目標：

1、感受樂曲輕松，愉快的情調(diào)，并理解歌詞內(nèi)容。

2、能初步創(chuàng)編樹的造型并隨樂曲節(jié)奏表演。

3、結伴表演大樹和小鳥，表現(xiàn)角色間相親相愛的情感。

活動準備：

1、多媒體課件

2、幼兒已學會了鳥飛的律動。

活動過程：

1、練聲

（1）復習歌曲《兩只小鳥》。（要求幼兒在音樂伴奏下，用自然、好聽的聲音演唱，并且有正確的演唱姿勢）

（2）以講故事的形式引起幼兒的興趣：小鳥和大樹媽媽相親相愛，小鳥把家安在了大樹上，大樹媽媽隨著風輕輕搖動樹枝，沙沙的聲音好像在為鳥寶寶唱搖籃曲。下雨了，大樹媽媽那長著葉子的手臂就像撐起的一把傘，為鳥寶寶擋住風雨。

2、基本部分：欣賞曲子《大樹媽媽》（重點部分）

（1）通過課件，引起幼兒興趣，引出主題。

知道嗎？今天小鳥也飛到?。?）班，飛在一棵大樹枝上筑了巢，大樹媽媽隨著風輕輕搖動樹枝，搖起了小寶寶。哎呀，不好，刮風了、下雨了，你們猜猜小鳥怎么啦？（請幼兒自由討論發(fā)言），別著急，有大樹媽媽在呢，樹媽媽那長滿枝葉的'手臂就像撐起的一把傘，為鳥寶寶擋住風雨。

（2）欣賞歌曲《大樹媽媽》

請幼兒邊看課件、邊欣賞歌曲《大樹媽媽》一遍。今天李老師帶來一首好聽的歌曲叫《大樹媽媽》，講的就是大樹媽媽和小鳥的故事，請小朋友仔細聽一聽，等一會兒告訴大家你聽到了什么？

（3）提問：這首曲子的名稱叫什么？你聽到些什么呢？

3、第二次欣賞曲子。

（1）我們再來仔細聽一遍，大樹媽媽長得怎么樣？它為小鳥做什么事情呢？

（2）提問：大樹媽媽長得怎樣？它為小鳥做了什么事情？

小結：因為有了大樹媽媽的愛護、關心，小鳥們快樂的成長，所以這首歌曲的旋律優(yōu)美，聽上去很輕松、愉快，讓我們再聽一遍。

（3）欣賞第三遍。提醒幼兒邊聽邊搖晃身體。

（4）在音樂伴奏下自由表演大樹媽媽和小鳥一遍。

3、結束部分：復習律動《碰一碰》

幼兒在音樂伴奏下跳舞，提醒幼兒在唱到“碰哪里”這一句時，能馬上找到朋友，兩人做動作。

幼兒園音樂教學反思 篇2

一，目標的活動：

1，憑借小烏龜音樂的經(jīng)驗克服疲勞，克服困難的心理過程和行為。 2，學會唱歌，區(qū)分節(jié)奏的速度，并與身體動作的表現(xiàn)。

二，準備活動：

背景圖片，磁帶，小烏龜沮喪和快樂的圖片，龜胸貼，網(wǎng)站布局。

三，過程的活動：

（A）聽音樂兒童玩小烏龜在外地游戲。

1、老師問和孩子們閱讀歌曲，節(jié)奏攀登。

2、在爬的時候累了，用嘿嘿呦自己加油。

（2）學會唱歌。

1、生產(chǎn)圖片背景和小烏龜，剖面了解烏龜在山坡上和山坡的心理過程到來后，情感的變化。

2、一起享受兩種音樂的不同節(jié)奏，感受不同節(jié)奏帶來不同的心理表現(xiàn)，輕拍節(jié)奏。

3、Fan唱歌，再次享受。

4、孩子初唱，難度：第一段攀登攀登攀登難攀，節(jié)奏緩慢，第二段爬坡爬坡，輕松愉快。

5、再次唱歌，要唱歌詞，節(jié)奏，唱兩種不同的情感。

（C）肢體運動的表現(xiàn)。

1、師：我們一起做一個小烏龜爬山坡的動作吧（在幫助孩子們用不同的表情和動作反映小烏龜?shù)膭倮щy之后）。

2、總結：遇到困難學會像一個小烏龜，克服疲勞，勇敢克服它，我可以做！

（D）戶外延伸。

在唱歌的同時聽音樂，結束。

幼兒園音樂教學反思 篇3

教學內(nèi)容：

一、學唱歌曲《土撥鼠》。

二、綜合訓練：三聲部和唱片段。

三、欣賞：《歡樂頌》、簡介貝多芬。

教學目的：

一、啟發(fā)同學運用柔和、連貫的歌聲和悠長、平穩(wěn)的氣息，唱出歌中主人公對土撥鼠的憐愛、親切的情感。

二、初步接觸三聲部合唱，要求堅持音準和節(jié)奏整齊。

三、通過本課歌曲和欣賞曲的學習，使同學初步了解德國音樂大師、交響樂之王貝多芬的生平、作品。

教具準備：

一、貝多芬畫像。

二、《歡樂頌》器樂獨奏、交響樂中重唱、合唱、管弦樂合奏錄音帶。

三、錄音機。

課時計劃：三節(jié)。（歌曲、綜合訓練二節(jié)，欣賞一節(jié)）

第一課時

教學內(nèi)容：

一、綜合訓練（十七頁中）第

一、三聲部。

二、學唱歌曲《土撥鼠》。

教學過程：

一、復習鞏固歌曲《轉圓圈》。

1、用《轉圓圈》樂曲進行二部視唱練習。

2、無伴奏合唱，教師指揮。重點：兩個聲部的音準與和諧。

3、隨伴奏合唱。重點：速度、力度的變化以和表情的調(diào)動。

二、綜合訓練（十七頁）

1、內(nèi)容簡述：這是一條三聲部發(fā)聲練習曲，選自捷克作曲家德沃夏克《自新大陸》交響曲第三樂章第一呈示部主題。這個主題原是一首捷克名歌，名為《念故鄉(xiāng)》，是反映流浪在外的游子思念故鄉(xiāng)親人、期盼回到故鄉(xiāng)的一首歌曲。

2、教師范奏（范唱）第一聲部旋律。

1=bB4/

43.553.21「2.35.32「6.11756「61756「3.553.21「2.35.32‖

3、集體視唱第一聲部旋律。

4、哼鳴第一聲部旋律。

5、教師范奏（范唱）第三聲部旋律。

1=bB

1「7「1「7「4.66534「46534「1「7「1761「3.553.21「232.11「6.11756「61756「3.551.23「2.1261-‖

幼兒園音樂教學反思 篇4

一、主題背景

音樂活動中,經(jīng)?？吹降拇驌魳方逃Ｊ绞?孩子跟著老師提供的節(jié)奏,一邊又一邊的模仿練習,直到孩子“學會”為止。如何改變傳統(tǒng)的“要我學”為幼兒積極主動參與式的“我要學”,從而使幼兒的主體地位得到真正的體現(xiàn)呢?中班打擊樂《粉刷匠》就是一個成功的案例。

二、案例描述及分析

活動開始,只見王老師不慌不忙地出示一張沒有顏色的小豬的新房圖片,問小朋友:“你們覺得小豬的新房漂亮嗎?”小朋友馬上七嘴八舌說出了自己的想法:“不漂亮”、“沒有顏色的”、“不好看,給它涂上顏色才好看”。這時王老師“好,那我們就來做小小粉刷匠,幫小豬來刷新房吧”,短短一句話就巧妙自然地引出了活動的內(nèi)容“粉刷匠”。跟隨著音樂的節(jié)奏,孩子們情不自禁地刷起了房子。而老師此時則是靜靜地觀察孩子的動作,并不時地用鼓勵及贊同的眼神回應著孩子。

音樂一停,老師就已經(jīng)將目光注視在孩子們身上,“誰來試試,你是怎么刷房子的?”孩子們爭先恐后舉起小手。

一個男孩子上前,隨著音樂雙手做摸墻狀,快速地上下移動,表現(xiàn)八分節(jié)奏的動作,“哦,你是這樣快快刷的,真棒!請你來教教我們吧!”剛才還有點羞澀的男孩,儼然像個小老師似的教了起來,王老師卻像個渴求的孩子,在小朋友中間認真地學著?！鞍パ?那你們知道哪個節(jié)奏在說這個快快刷的動作呢?”大家學好這個動作安靜下來后,老師求助似地拿出三張節(jié)奏卡(四分節(jié)奏、八分節(jié)奏、帶休止符的八分節(jié)奏)。話音剛落,孩子們就紛紛發(fā)表起自己的看法:“X多的是快快刷的”、“X下面有橫線的是要快快刷的”、“這張只有2個X,那張有4個X,是要快一點的”。“哦,是這樣嗎?”老師用疑惑的眼神望著大家?！拔覀冊囋嚥痪椭懒藛?”一個小朋友自告奮勇地提議?！澳愕霓k法真好,我怎么就沒想到呢?”被老師這么一說,樂得這個小朋友呵呵直笑。在音樂聲中,老師和孩子共同驗證了結果?！皩α?我們說對了”孩子們歡呼雀躍著。“我們的小粉刷匠真能干,那你們還能用其它動作來刷這個節(jié)奏嗎?”“可以,老師我可以橫著刷”、“我會畫圓刷”……片刻,孩子們就鞏固掌握了八分節(jié)奏。

“哦,快快刷的累了吧?”老師關切地說。“那你可以怎么刷讓自己放松一下呢?”“慢慢刷”一個孩子迫不及待地喊了出來?！疤昧?你來教教大家吧……”隨著音樂的節(jié)奏,大家又樂此不彼地學了起來,并且同樣地找出了慢慢刷的四分節(jié)奏卡。就這樣在不知不覺中,孩子們又掌握了四分節(jié)奏。

高潮過后,老師提出那張有八分休止符的八分節(jié)奏卡(休止符用紅筆畫),這是只聽見孩子開始竊竊私語:“哦,這么難的!”。這讓我們幾個下面聽課的老師也一陣心揪:“這個節(jié)奏這么難,讓中班上學期的孩子學習,老師要如何解決呢?”。只見王老師神態(tài)自若地將節(jié)奏卡貼到剛才的八分節(jié)奏卡下面,用挑戰(zhàn)的語氣問:“你會這個節(jié)奏嗎?它與前面的節(jié)奏有什么不同呢?”室內(nèi)一片寂靜后,又馬上沸騰起來:“老師我知道,這里有空的”、“0表示要休息”、“有紅燈”、“下面有橫線”,孩子們的思維一下子又活躍起來,活動也相當投入?！坝芯€的有紅圈的這個節(jié)奏要怎么刷?”老師追隨著孩子的回答緊接著問。站起了一個小男孩,他鎮(zhèn)定地說:“刷房子的時候有一個裝顏料的桶,那個0(指休止符)像桶一樣,刷的時候先把刷子在桶里蘸一下,再刷一下?！薄疤昧?你來快來做小老師教教我們怎么刷!”伴隨著音樂,師生開心地玩著、學著。一個具有挑戰(zhàn)性的節(jié)奏就這樣輕松地解決了。

最后,老師請小朋友完整欣賞音樂,回憶音樂的那里是快快刷?哪里是蘸一下、刷一下?哪里是慢慢刷?經(jīng)過完整的動作練習后,用上樂器進行伴奏。整個活動在歡快、愉悅的氣氛中輕松地完成。

幼兒園音樂教學反思 篇5

這是一節(jié)有趣的音樂課，也是生活的最常見的一種生活需求?！顿I菜》每個小朋友都到過菜市場，也都知道菜市場有哪些菜，學會這首歌并不難，可是中間的念的詞并不簡單。

以談話的方式導入，“小朋友你們?nèi)ミ^菜市場嗎？”你見到過菜市場有哪些菜？幼兒能夠講出好多菜色。正好順勢帶入主題。 在活動過程中小朋友們都很帶勁，對這首歌很感興趣，很多幼兒都能夠唱出青菜綠油油??白菜大又好呀??后面的說唱部分，幼兒看著圖譜，拍節(jié)奏能夠很有續(xù)。在用琴伴奏，幼兒說唱時，明顯感覺都很有勁。都爭搶著不甘落后，生怕自己??幼兒自己續(xù)編也能夠順利的進行，他們根據(jù)自己看到的蔬菜，加上合適的詞語，來進行編唱還是很有趣。我把幼兒的編唱能夠順利的代入，幼兒也感興趣，紛紛嘗試自己的編唱。這節(jié)課很不好的是我沒有加上任何游戲，只是加上動作來

表演，沒有利用場景，在課前沒有想到，利用場景來讓幼兒有一個表演的機會，如果加上場景，我想幼兒的興趣肯定會提高很多，對這節(jié)課的效果會更佳。

在今后的教學中，各個環(huán)節(jié)都要考慮清楚。

幼兒園音樂教學反思 篇6

活動目標：

1.通過玩游戲，熟悉樂曲旋律，演唱歌曲《小兔和狼》。

2.能用身體動作表現(xiàn)歌曲內(nèi)容，創(chuàng)編不同的造型，唱準休止符。

3.體驗音樂游戲帶來的樂趣。

活動準備：

1.音樂活動課件《小兔和狼》PPT。

2.大灰狼頭飾、小兔頭飾，打擊樂器串鈴、沙錘、蛙音筒。 3.入場音樂《小兔子跳跳跳》、歌曲《小兔和狼》。

活動重點、難點：

難點：感受不同性質(zhì)的音樂。

重點：感知音樂初步會做游戲。

活動過程：

一、律動《小兔子跳跳跳》。

1.師:今天來了這么多的客人老師來看我們小朋友上課，我們可要好好表現(xiàn)喲！好，請小朋友們跟著老師聽音樂做動作。

2.師：剛才小朋友們表現(xiàn)得真棒，為了獎勵小朋友們，今天老師要給你們講個故事！你們想聽嗎？（講述故事)

一天，小小兔子跳呀跳呀跳到樹林里玩，它豎起耳朵仔細聽，聽到風兒在呼呼地吹，樹葉沙沙地響。正當小兔子玩的開心的時候呀，只聽！嘭！嘭！哎呀，不好，來了一只大灰狼，嚇的小兔趕緊躲了起來，聰明的小兔子躲在大樹叢中，大灰狼沒有發(fā)現(xiàn)它，灰溜溜地走了，小兔又高高興興地出來玩了。

3.師:故事好聽嗎？故事發(fā)生在哪里呢？（森林）

誰來說說故事里有誰呢？（小兔子、狼）（出示背景圖）原來故事發(fā)生在森林里，故事里有小兔子和狼。

師：那發(fā)生了一件什么事呢？（大灰狼要吃小兔子）

4.師：小朋友們聽的真仔細！

二、熟悉旋律、學唱歌曲。

1.這個有趣的故事還能編成一首歌曲呢！你們想聽嗎？（想）那請小朋友們仔細聽喲！播放歌曲《小兔和狼》

2.師：好聽嗎？小朋友在歌曲里聽到了什么？（小兔和狼）

3.師：這么好聽的歌曲，小朋友想不想用自己小椅子下面的樂器給它伴奏呢？出示并介紹讓幼兒認識串鈴、沙錘。（幼兒打節(jié)拍再次聽歌曲）

4.師：小朋友，你們想來唱一唱嗎？（想），為了幫助小朋友們記住歌曲的內(nèi)容，老師把歌詞變成了有趣的圖譜呢?。ǔ鍪緢D譜），好，請小朋友們跟著老師把歌詞學一學吧。初步讓幼兒認識休止符，學習休止符的唱法。（學歌詞兩遍）5.小朋友們表現(xiàn)得真棒！現(xiàn)在請小朋友們跟著老師把這首歌唱一唱吧！老師唱一句小朋友們唱一句。（帶唱兩遍）

6.小朋友們唱得可真好!老師真想聽小朋友們完整地唱一唱呢，你們想嗎？（想）（師可和幼兒齊唱兩遍）

三、幼兒根據(jù)歌詞創(chuàng)編相應的動作。

1.師：剛才小朋友唱得真好聽。在歌曲里小兔子是怎么樣走路的？誰來學一學（請幼兒表演）小兔豎起耳朵聽的動作？風兒怎么樣?樹葉怎么樣？（動作）哎呀，誰來了？小兔看到狼后是什么樣子的呀？小兔害怕極了，嚇的躲了起來。

2．師：小朋友們，那我們一邊唱一邊來完整的表演這首歌曲吧。（師幼表演）

四、游戲《小兔和狼》。

1．師：小朋友們表現(xiàn)得真棒！為了獎勵小朋友們，老師想請小朋友們玩游戲呢！你們想玩嗎？（想）

2.出示樂器串鈴、沙錘，蛙音筒，交代游戲規(guī)則：請小朋友們圍成一個大圈圈，邊聽音樂邊做動作，聽到狼來了，小兔要想個辦法不讓狼發(fā)現(xiàn)，應該怎么辦呀？（趕緊蹲下），不然會被狼發(fā)現(xiàn)的。

3.幼兒帶上頭飾進入角色，配班教師扮演狼玩游戲。

4.一幼兒戴上頭飾扮狼玩游戲。（看情況而定）

五、結束部分。

師：小兔子們真聰明，大灰狼啊！沒捉到小兔子，灰溜溜地走了，我們又可以高高興興的到別的地方去玩了！走嘍，去玩啦！(音樂聲中，幼兒邊唱邊跳出活動室。)

《小兔和狼》是一首富有故事性的歌曲，二拍子，旋律簡潔流暢、活潑有趣。特別是趣味故事性的歌詞，形象生動，便于幼兒記憶。還有幼兒熟悉喜歡的小兔子，都是他們很感興趣的，也有助于提高他們參與活動的主動性和積極性，特別是最后大灰狼的出現(xiàn)，更是在游戲時把活動氣氛推向一個新的高潮，讓幼兒在玩玩樂樂中學習，體驗快樂，很適合中班幼兒進行活動。

首先，從選材上看，我從幼兒的興趣出發(fā)，精心選材，小兔的形象是幼兒比較熟悉、喜愛的，能引起孩子情感上的共鳴，積極參與，熱情投入。在活動中，改變了以往教師示范的教學方式，而是讓幼兒創(chuàng)造性地探索小兔各種高興的動作，充分體現(xiàn)了幼兒的主動性。幼兒在活動中以自身特有的可愛的動作和形態(tài)為集體做出示范，毫不膽怯，動作自然協(xié)調(diào)。具有節(jié)奏感。

整個教學過程動靜交替，幼兒在不斷地動靜交替中，絲毫未覺疲勞，一直興趣盎然。教案設計中，通過提問采取了層層遞進的方法，活動的每一步都讓幼兒充分展現(xiàn)自己的經(jīng)驗，然后對幼兒的經(jīng)驗進行及時地整理歸納，使幼兒的經(jīng)驗得到提升，幼兒在整個活動中都是主動的，積極的，充滿了樂趣。

在教學過程中也存在著不足的地方：首先，整堂課中，我說的太多，示范的太多，沒有留足夠的空間讓孩子自己創(chuàng)編。其次，因為平時的養(yǎng)成教育做的不到位，也由于我組織的還不夠好，部分幼兒在活動中不遵守課堂紀律，自顧自說，甚至不聽老師指令，使幼兒在玩的過程中出現(xiàn)碰撞現(xiàn)象。今后要在平時的工作中加強這方面的教育。再次，本人對教學環(huán)節(jié)設計也沒有做到胸有成竹，加上有些緊張，在最后環(huán)節(jié)的實施中，沒讓幼兒整理樂器，也沒播放課件音樂，就出了教室。

幼兒園音樂教學反思 篇7

愛唱愛跳是每個幼兒的天性，也是幼兒的一種語言，很多幼兒聽到音樂就會手舞足蹈，這種表現(xiàn)正是幼兒對音樂的領悟，更是他們藝術創(chuàng)造的源泉。過去我們的音樂教學活動，大部分都是以老師教，幼兒學為主，一首歌曲老師反復教唱，幼兒機械地練習，一個舞蹈或者音樂游戲都是老師活動前設計好動作，再手把手地教給孩子，不難發(fā)現(xiàn)幼兒在機械模仿過程中缺少幼兒自己對歌曲、舞蹈和各種音樂游戲的理解，也忽視了幼兒在活動中的情感和體驗。這種以老師為主的傳統(tǒng)教學模式，大大禁錮了幼兒的想象力和創(chuàng)造力，也很大程度上扼殺了幼兒參與活動的積極性。

《十二生肖歌》這首歌曲，主要是讓學生知道十二生肖的先后次序，能用幽默、詼諧的情緒演唱，并能通過自由想像進行表演?；顒又?，先讓學生講講十二生肖是什么動物，誰排在第一?誰排在第二……又是怎么排列?接著，讓學生學習并表演歌曲《十二生肖歌》。教師播放歌曲磁帶《十二生肖歌》，引導學生根據(jù)旋律想像十二生肖動物的表演動作，用不同的聲音進行演唱，并創(chuàng)編各種動物的叫聲，邊唱邊表演。最后，組織學生進行游戲：十二生肖真有趣。

《綱要》中明確指出“幼兒藝術活動能力是在大膽表現(xiàn)的過程中逐步發(fā)展起來的，教師的作用應主要在于激發(fā)幼兒感受美，表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗，使之體驗自由表達和創(chuàng)造的快樂，并根據(jù)幼兒的發(fā)展和需要，對表現(xiàn)方式和技能技巧給予適時、適當?shù)闹笇А保Y合我園開展的《如何促進幼兒在教學活動中的主動性》的教研活動，更好的貫徹《綱要》精神，我在本次音樂活動中做了如下探索：

一、創(chuàng)設環(huán)境，激發(fā)興趣。

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”，幼兒有了學習興趣就會有動力，它能促使幼兒創(chuàng)造性地學習，所以，激發(fā)幼兒的音樂興趣，對培養(yǎng)幼兒的音樂素質(zhì)，健全審美心理是有著重要作用的。第一環(huán)節(jié)：猜謎語時有的同學反應敏捷，一下子就猜中了，而別的學生還沒有理解謎面。為了讓更多的學生熟悉這一種動物的特征，我又故意問了猜中的同學是怎么知道謎底的，學生便列舉了這種動物的特征。老師出的謎語猜完了，還可以讓學生互相出題猜謎語。這樣學生在不知不覺中已熟悉了各種動物的形象特征。我力圖把課堂還給學生，讓課堂充分發(fā)揮學生的潛在個性，創(chuàng)設學生為主的自主學習情境，以游戲寓于教學中，使學生在玩中學，玩中悟，這樣學生的形象思維和主動性便得到培養(yǎng)。二、以游戲貫穿始終。

二、以游戲貫穿始終。

幼兒為十二生肖排序;再選十二名學生來做“生肖火車”的游戲?？傊?，這次活動，學生的興趣很高，氣氛很活躍，都能主動地、積極地參與到活動中。通過讓小朋友自己選擇演唱的情緒和速度，培養(yǎng)學生自主學習的能力;通過創(chuàng)編動作，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。

綜觀整堂課，能通過讓學生猜謎語，講、聽十二生肖的傳說故事;學唱、表演歌曲等活動初步了解了我國特有的生肖文化，并感受民間傳統(tǒng)藝術的魅力，引發(fā)了學生對傳統(tǒng)文化的了解和學習的興趣;始終貫穿“以音樂審美為核心，突出情感體驗”這一理念。整個教學過程始終強調(diào)聽賞領先，在審美過程中師生共同感受、體驗、表現(xiàn)，從而感悟音樂的美。靈活運用教學方法，把音樂的知識與技能和學生的音樂實踐活動緊密結合在一起，使學生在興趣中學習音樂，體驗音樂。

當然整堂課也出現(xiàn)了許多不足的地方：如在解決難點節(jié)奏時應該給學生一個準節(jié)奏，并接著提醒一下強弱規(guī)律，把每句字頭的力度突出來，就能輕而易舉地把歌曲唱得更加歡快活潑，詼諧有趣;又如課堂缺少一個評價，當學生表演后應該明確地給學生一個評價，這樣讓學生知道什么樣的聲音是美的、怎樣表現(xiàn)是好的等。

幼兒園音樂教學反思 篇8

教學目標：

1、

通過學唱歌曲，感受歌曲略帶悲傷地的情緒，理解歌曲表達的情感。

2、

用優(yōu)美的歌聲和真摯的情感，唱出主人公的孤獨寂寞和對土撥鼠的愛憐，親切的情感。

3、

了解大、小調(diào)不同的調(diào)性色彩，掌握大、小調(diào)音階的構成。教學重點：用柔和連貫的聲音和略帶悲傷地情緒表現(xiàn)歌曲。教學難點：

1、弱起節(jié)奏

2、大、小調(diào)式的調(diào)性色彩，及其音階構成。教學過程：

一、學習歌曲《土撥鼠》

1、了解貝多芬與歌德

師：剛才大家吹奏的《歡樂頌》是誰作的曲？（出示貝多芬圖片）師：通過上節(jié)課的學習，你對他有什么了解？

2、朗讀歌詞

師:與貝多芬同期的著名大詩人歌德和貝多芬有著同樣地性格特點，他們都憎恨壓迫，同情底層人民，向往“自由、平等、博愛”，今天老師給大家?guī)砹烁璧碌囊皇自姟锻翐苁蟆罚ǔ鍪驹姼瑁┱埓蠹依首x一下。（生朗讀歌詞）

師;讀了這首詩，你有什么問題想問？

（生提問，師隨機出示土撥鼠圖片，生了解土撥鼠）師：詩中的我指的是為了生活到處流浪的流浪者，大家想想流浪者有家么？身邊有親人么？

現(xiàn)在陪在她身邊的只有誰？當他冷時誰為她取暖？

當他思念親人時，他的思念向誰說？當他被人欺時，他的屈辱向誰說？

師：土撥鼠是他唯一的伙伴，也是他心靈上的依靠，如果我們是那名流浪者，該用什么樣的聲音來讀這首詩？

（生再次朗讀，師彈奏《土撥鼠》旋律）

師：同學們朗讀歌詞時，老師彈奏的旋律是貝多芬專為《土撥鼠》這首詩而譜寫的，下面我們來欣賞這首歌德與貝多芬珠聯(lián)璧合的經(jīng)典名作《土撥鼠》。（板書：土撥鼠

播放歌曲《土撥鼠》）

4、

學習旋律

師：聽了這首歌你有什么感覺？（生答）

看來貝多芬的譜曲更增添了詩歌的悲傷情緒，詞與曲的完美結合深深打動了我們（出示歌頁）提問：調(diào)號是什么？拍號是什么？

視唱曲譜

演唱歌曲師：這首歌曲中，流浪者悲傷孤獨，我們該用什么樣的聲音來表現(xiàn)這個可憐人的悲傷呢？（平穩(wěn)柔和的聲音，氣息要連貫）

5、認識大、小調(diào)式

師：同學們唱的真好，，老師眼前仿佛出現(xiàn)了一個孤苦無依的流浪者形象，如果用《歡樂頌》的曲調(diào)來配《土撥鼠》的歌詞，不知會產(chǎn)生什么樣的效果？（換曲演唱）

師：請你們說說換曲后的感受？師：同樣的歌詞，《歡樂頌》的曲調(diào)就不能表現(xiàn)出憂郁的情緒，這是為什么呢？我們請音樂博士來為我們解答（出示大、小調(diào)式知識）

師：由此可見，《歡樂頌》是一首大調(diào)式的歌曲，歌曲明亮，氣勢恢宏。我們來看一下，結束音是不是“1”，《土撥鼠》的結束音是“6”，所以，是一首小調(diào)式的歌曲。音樂比較柔和。

6、用豎笛分別吹奏大小調(diào)式音階

7、對比演唱

分別演唱《歡樂頌》和《土撥鼠》，感受大小調(diào)的調(diào)式調(diào)性

二、總結

師：音樂真奇妙，當我們憂傷時用音樂來排遣內(nèi)心的痛苦；當我們快樂時又可以用音樂來釋放內(nèi)心的快樂。希望每個同學都能通過音樂來感受我們生活的點點滴滴。通過音樂擁有我們美好的生活。最后讓我們再次拿起豎笛吹奏出我們心中的《歡樂頌》。

《土撥鼠》教學反思

走進音樂世界第6冊的《土撥鼠》這首歌曲是德國作曲家貝多芬于1789-1792年在他的.家鄉(xiāng)德國波恩創(chuàng)作的許多歌曲之一。當時人們?yōu)榱松钣须S身帶著土撥鼠（旱獺）到處流浪的習慣，就好比現(xiàn)代人養(yǎng)貓、狗，并帶他們外出游玩一樣，這是一首表現(xiàn)流浪漢與土撥鼠相依為伴的歌曲。學生隨著伴奏演唱歌曲并用體態(tài)感受6/8拍子的韻律是教學的重點。學生能按歌曲弱起拍的規(guī)律換氣歌唱，這是本課的難點。

通過對這一課的教學后，有如下體會：

一、成功之處：

（1）課題導入部分

改變傳統(tǒng)教學方法的基礎上，以學生為主體，解放學生的時間、空間、頭腦，本課在“課題導入”環(huán)節(jié)中讓學生說說自己喜歡什么動物及介紹土撥鼠和貝多芬創(chuàng)作歌曲《土撥鼠》的背景，有利于學生用準確的情感和歌聲表達歌曲。這是人文知識的介紹，給學生一個真實的音樂生活，而不是一個人造的音樂生活。（2）教學方法的改革，創(chuàng)造自主的學習氛圍

教學生活過程中，大家都知道學生是主體，教師是主導，但往往在實際中，出現(xiàn)教師主導是實，學生主體是虛，幾十年來的教育習慣于教師唱，學生學，教師做，學生跟，束縛了學生的頭腦，殺了學生的創(chuàng)造力。本課大膽解放學生，讓學生從聽、從感受入手，處于一個平等，輕松，愉快的氣氛中去隨音樂律動、隨旋律模唱、為歌曲伴奏等教學活動。給學生創(chuàng)造自主的學習氛圍，自由發(fā)揮才能的空間，在律動表演中去學習音樂知識，感受音樂的魅力，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造力。

（3）注重創(chuàng)造力的培養(yǎng)

學生的演唱、演奏活動實際上是一種藝術創(chuàng)作活動，沒有自己去感受，沒有自己對作品的理解是難以表現(xiàn)出真情實感受來的，只有激發(fā)學生自覺性、積極性和他創(chuàng)造性的學習情緒，教學才會取得最佳效果，因此，在本課的教學中，除了讓學生用聽覺直接感受音樂外，還強調(diào)運用視覺，手腳動作來幫助聽覺，來感受音樂，促使學生多種感覺器官的積極活動?！锻翐苁蟆愤@首歌的兩大特點：一是6/8拍（3/8十3/8），二是每句都從小節(jié)的第六拍弱起。教師通過讓學生朗讀歌詞、分析樂句、教師的范唱等啟發(fā)學生意識到這兩點，再去進行一系列的演唱、演奏活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。

二、不足之處：

在執(zhí)教完本節(jié)課后，總感受有遺憾之處，對學生的思維拓寬程度還要進一步提高。音樂教學生活化，必須充滿活力，讓我們將學生帶進廣寬時空，不只課堂，探索神奇的音樂世界，不只在課本，注重學生全面發(fā)展，不只成績，讓我們培養(yǎng)學生參與生活，創(chuàng)造音樂生活的意識和能力，使學生了解音樂在生活中不同功能，以情感人，以美育人，學生生活音樂化，必將充滿成功與歡樂，成為一生最可記念的金色時光。

幼兒園音樂教學反思 篇9

教學目標：

1、讓學生感受到貝多芬作品的特點，從音樂中得到情操的陶冶，吸收一些音樂的知識素養(yǎng)。

2、讓學生能有感情、有表情地演唱這首歌曲。

3、力爭通過本課的學習，學生能對音樂有所興趣。

教學過程：

與學生談話

能有機會與同學們度過這四十分鐘，我非常高興，說明我們有緣。在你們學過的歌曲中你們最喜歡那些歌曲？能否讓老師來欣賞一下你們美妙的歌聲呢？

一、導入新課

世界上流經(jīng)國家最多的河流是那條河？多瑙河蘊育了音樂之都維也納，同時也蘊育了許多杰出的音樂家，你知道哪些音樂家嗎？是的，貝多芬就是其中的一位，被世人尊稱為“樂圣”。課件1：出示貝多芬畫像下面請聽賞貝多芬創(chuàng)作的《歡樂頌》

1、聽賞《歡樂頌》課件2：出示《歡樂頌》

提問：從作品中你能感受到貝多芬是怎樣的一個人？課件3：出示貝多芬的兩句名言

2、貝多芬的一生為全人類留下了無數(shù)的優(yōu)秀作品，今天我們就來學習他創(chuàng)作的歌曲《土撥鼠》課件4：出示歌曲樂譜

二、新歌學習

1、聽全曲，歌曲傳達了怎樣的一種情緒？課件5：播放歌曲

2、聽老師范唱，你還能感受到怎樣的情緒？（老師自彈自唱）

3、學唱歌譜，要求學生用心去觀察，去體驗，去發(fā)現(xiàn)。

（1）換氣（2）弱起（3）樂句的相似之處與不同之處（4）容易出現(xiàn)的錯誤

4、學唱歌詞，還是提醒學生要專注，去發(fā)現(xiàn)（1）“許多”兩字的唱法（2）第一第二句的結尾（3）第三句結尾不要與第一句結尾混淆（4）第三和第四句的不同，一種是還沒有結束的感覺，一種是結束的感覺。

5、唱歌情緒的處理

（1）跟琴唱全曲（2）清唱全曲（3）第三第四句的處理（4）節(jié)拍的要求（5）跟隨伴奏演唱，老師指揮。出示課件6：歌曲伴奏

6、歌曲教學小結

四、聽賞童聲版的歡樂頌結束全課。導語：課馬上就要結束了，同學們有什么收獲嗎？但愿我們在音樂大師的感召下走進音樂的殿堂，去陶冶情操，去收獲更多。出示課件7：童聲版的歡樂頌。

幼兒園音樂教學反思 篇10

《歡樂歌》這首牙買加民歌出現(xiàn)在小學三年級下冊的音樂課本中，難度不高，只有4個樂句，但是它是以輪唱歌曲的要求出現(xiàn)的，編者的意圖也就非常明了了。有人這么定義輪唱:將許多人分成兩個或三個、四個聲部,各聲部相隔一定的拍數(shù),先后演唱同一曲調(diào),稱為"輪唱"。我也贊同這樣的說法。有過輪唱經(jīng)驗的人都知道，輪唱的難點于，同一曲調(diào)要有規(guī)律的錯開，而且一不小心就會受到另一聲部的干擾。通過三年級4個班級的輪唱教學，輪唱的效果還不錯，總結為以下點：

1、先唱后聽。歌曲《歡樂歌》第一遍為齊唱，第二遍采用輪唱的演唱方式。對于只有4樂句的歌曲，齊唱是很容易的。然而對于沒有輪唱的實踐經(jīng)驗的學生來說，如果先聽，他們必定會跟著大聲的演唱，只能感覺歌曲的演唱很亂，對學唱沒有很大的作用，而是會打擊學生的學習積極性。因該先進行輪唱練習后，再讓學生安靜的聆聽錄音中的范唱，聽聽輪唱此起彼伏的效果，還可以邊聽邊找找自己演唱的聲部，這時的聆聽才會起到事半功倍的效果。

2.至始至終輕聲唱。輪唱最怕聲部搶，特別是初學時，生怕自己聲部弱。教師要特別強調(diào)，兩聲部不比聲音的響亮，而是比聲音的整齊，這就需要時刻提醒用悄悄話的聲音進行演唱練習。

3.先唱旋律后填詞。這首歌曲的旋律前后句相同，如果單聲部演唱，非常簡單，但是卻同時給輪唱帶來了很大的音準問題。因此，先唱第一部分的旋律，再進行這一部分旋律的輪唱，能讓學生更好的把握音高，很好的解決演唱的音準問題。

4.教師指揮手口并用最重要。初學輪唱時，教師千萬不能用琴伴奏，因為這時，教師雙手的正確指揮遠比被困在琴上重要的多。雙手指揮的同時，教師還要配以夸張的口形在每句的開頭，給兩個聲部輪流提示。

5.齊唱輪唱做比較。當熟悉了歌曲的輪唱后，對歌曲進行了這樣的處理：齊唱—輪唱—齊唱，簡短的歌曲進行3次不間斷的演唱，增強了歌曲演唱的表現(xiàn)力。

6.鞏固練習很有趣。在快要結束教學是，我讓學生挑了幾首他們最熟悉最喜歡的歌曲，進行輪唱，如果每首都要完整演唱，即使時間允許，從歌曲難度上來說是無法完成的。因此，當學生選好曲后，教師只要指揮他們演唱歌曲的第一、二句就可以了。這樣做，只是讓學生進一步了解，輪唱這種演唱形式的表現(xiàn)力很強，它可以用在每一首歌曲的演唱，至于哪一些歌曲適合輪唱，那就以后再慢慢學習了。本節(jié)課是三年級學生第一次進行最初級的合唱練習，令我非常高興的是，學生和我的感覺一樣：雖然整節(jié)課大部分時間都在唱這首《歡樂歌》，但是，四十分鐘過得很快。這也許就是合唱的魅力了，合唱是最難的演唱，但它也被稱是最美的人聲。也有很多學生告訴我，這節(jié)課下課后覺得非常累，我想，這是因為，合唱是一種需要你全神貫注去做的事情，要同時看指揮、聽聲部、唱歌曲，一秒的不留神都會讓使你的合唱集體發(fā)出不和諧的聲音，甚至會影響合唱的進行。培養(yǎng)學生的合唱能力是提高學生音樂綜合素質(zhì)的重要途徑。合唱教學作為小學音樂教育的重要組成部分，新教材從三年級開始，循序漸進的編排了許多合唱作品。音樂教師都普遍認為合唱教學非常難，這是事實，但是我們要“知難而進，化難為樂”，這是我想努力做到的。

幼兒園音樂教學反思 篇11

1、熟悉《挪威舞曲》曲調(diào),初步感知樂曲的ABA結構。

2、借助故事情節(jié),結合音樂形象,創(chuàng)編鴨子游泳、嬉水以及大風的動作。

3、在游戲活動中，有一定的自控能力，并感知音樂形象。

一、幼兒伴隨音樂學鴨子走進活動室。

二、幼兒欣賞音樂：

師：今天老師帶來了一首好聽的音樂，請小朋友仔細地聽，聽完后告訴大家你有什么感覺，或者聽完后你想到了些什么？

三、教師講述故事：

師：剛才有的小朋友說了自己聽了這首音樂后的感覺，有的小朋友把自己聽了音樂后想到的告訴了老師，老師聽了這首音樂后，想到了一個小故事：清晨，鴨媽媽帶著她的鴨寶寶來到草地上，走走、玩玩，有的鴨寶寶池塘里去游泳、嬉水，玩得真高興。突然，天氣變了，刮起了大風，鴨寶寶可害怕了，鴨媽媽說：“孩子們，別怕，趕快找個地方躲起來，一動不動，大風就不會把你刮走。后來，風停了，鴨媽媽繼續(xù)和她的鴨寶寶在草地上走走、池塘里游游，玩得很高興。

四、幼兒完整欣賞音樂，聯(lián)想故事情節(jié)，鼓勵幼兒自由表現(xiàn)對樂曲的理解。師：現(xiàn)在請小朋友再來聽一遍音樂，聽聽音樂的哪里是鴨媽媽和鴨寶寶在草地上、池塘里玩耍，哪里是大風來了，如果你聽出來就用動作表示出來。

五、分段欣賞，引導幼兒創(chuàng)編動作，感知樂曲的ABA結構。（1）欣賞第一段：

師引導幼兒用鴨子游泳、嬉水的動作表現(xiàn)A段音樂。（2）欣賞第二段：

師引導幼兒用大風的動作表現(xiàn)B段音樂。（3）欣賞第三段：

師引導幼兒理解樂曲的ABA結構。

六、完整欣賞音樂。

師：現(xiàn)在請小朋友邊聽音樂邊做動作，老師師扮演大風，小朋友扮演鴨寶寶，記住大風來了，一定要一動不動，不然就會被大風刮走。

七、結束活動：

鴨媽媽帶著鴨寶寶在草地上開心地玩了一天，現(xiàn)在她們也累了，鴨媽媽帶著她的鴨寶寶們回家休息了。（幼兒隨音樂，模仿鴨子走路走出教室。）

[最新]《影子》教學反思1000字合集

永遠用欣賞的眼光看學生，永遠用寬容的心態(tài)面對學生。對于一名老師來說，寫教案已是習以為常的工作了，教案上的活動性安排可以提高學生學習的積極性，您知道富有創(chuàng)意的教案都有哪些特點呢？以下為我們?yōu)槟闶占淼摹队白印方虒W反思，供你參考，希望能幫到你。

《影子》教學反思 篇1

閱讀教學要落到實處，就必須在朗讀上多花功夫。教學中要從“讀”出發(fā)，把“讀”貫穿教學全過程。一年級小朋友朗讀課文時，總是離不開一個“拖”字，對于朗讀的節(jié)奏，詞語連讀等，都不能很好地把握。本文的教學，我還是以朗讀為主，以讀促悟，讓學生在反復的課文朗讀中，學習朗讀技巧，理解課文內(nèi)容。

1、教師范讀。通過朗讀，使學生強烈地感受到課文的美，激發(fā)他們的朗讀欲望和興趣。

2、學生自由讀課文。引導學生把課文讀正確、讀流利。

3、競賽讀。采用各種形式的讀激發(fā)學生的朗讀興趣，同時指導學生朗讀技巧。如男女生比賽讀、學生跟老師的挑戰(zhàn)讀，再加上學生對老師及同學的朗讀評價。使學生對“怎么樣才算讀得好”有了初步的感知，可以對自己的朗讀做出自我評價，從而不斷提高朗讀水平。

在這節(jié)課的教學中，我注意從生活現(xiàn)象入手，喚起學生的生活體驗，這樣才能激發(fā)學生的學習興趣。大量研究表明，當學習內(nèi)容和學生熟悉的生活背景貼近，學生自覺接納知識的程度就越高，就越能引起他們的學習興趣。因此，在教學中，教師應該注意從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設學生熟悉的、感性的情景進行教學。如教學一開始，我請同學們看看你的左邊是誰？右邊是誰？然后說說：我的左邊是（ ），右邊是（ ），他們都是我的好朋友。

“那么，你的影子也是你的好朋友，你能找到它嗎？”話音剛落，很多學生紛紛舉手，想發(fā)表自己的看法。這說明了把生活現(xiàn)象引入課堂，就能調(diào)動起學生的學習興趣。在理解“影子常常跟著我，就像一條小黑狗”這句話時，我說：“為什么不說影子像只小黑熊？”“哪位小朋友家喂過小狗，小狗是怎么跟你玩的？”

親切的家常話題，喚起了學生的生活體驗，學生很快地理解了這句話的意思。在學完課文之后，我?guī)W生到操場上做“找影子”的游戲，讓學生在實踐中體驗，在生活中驗證光、物體和影子三者之間的位置關系。這樣的教學，有效地利用了生活資源，在課堂中營造了濃厚的生活氛圍，把學習語文與認識事物緊密結合起來，調(diào)動了學生學習熱情，又活躍了課堂氣氛。

《影子》教學反思 篇2

【案例】

通過找影子游戲，引導學生直觀形象地理解為什么“影子好像一條小黑狗”“常常跟著我”。

師：小朋友已經(jīng)知道了什么是影子，那為什么影子有時在前，有時在后，有時在左，有時在右呢?走，我們到操場上做找影子游戲。

(學生興高采烈地跟著老師來到了操場)

師：小朋友面向太陽，一字形排開，看看自己的影子在哪?影子像什么?(生排隊列)

生：影子在我的后面。

生：影子在后，影子黑乎乎的，像一只小黑狗。

師：小朋友們向后轉，看看影子跑到哪去了。

生：(不等教師的話說完，大部分人都喊起來)影子跑到前面啦!

師：小朋友分別向左、向右轉，觀察影子在哪兒?

生：影子在右，影子在左。

師：你能不能再說得明白點兒?

生：我向左轉后，影子在右邊;向右轉后，影子又到左邊去了。

師：猜猜看，什么時候影子會在我們的腳底下?

生：中午時候。

師：請說完整的句子。

生：中午的時候，影子在我們腳底下。

師：小朋友快跑，試試看能不能把影子甩掉。(學生紛紛向前跑)

生：甩不掉，影子一直跟著我，我跑，他就跑;我停，他也停。

生：我有辦法，跑到?jīng)]有太陽光的地方，影子就沒了。

師：我們一起到大榕樹底下試試。

生：(來到樹陰下，一起喊)影子沒了!

師：現(xiàn)在，大家明白課文為什么不用“影子一直跟著我”而用“影子常常跟著我”了吧?

生：因為有陽光時才有影子，沒有陽光就沒有影子。所以影子不會一直跟著我們。

生：一定要有陽光才有影子嗎?

生：燈光下也會有影子。

生：燭光下也有。

師：對，只要有光，影子就會跟著我們。(生一起背誦課文)

【反思】

剛入學的孩子大多好動貪玩，注意力集中的時間短。在本片斷中，教師巧妙地化靜為動，把操場變成了課堂，引導學生在有趣的“找影子”游戲中學習課文，將“影子為什么有時在前，有時在后，有時在左，有時在右，”“為什么說影子常常跟著我而不是一直跟著我”的道理感性化、直觀形象化，讓學生一邊玩一邊理解課文，一邊玩一邊學習觀察和表達，學習主體的積極主動參與使教學獲得了極好的效果，較好地體現(xiàn)“轉變教師教學方式和學生學習方式”的課改新理念。

《影子》教學反思 篇3

我們現(xiàn)在的教學方式都是班級授課制，學生坐在教室里學，老師站在講臺上教。這種方式有它的優(yōu)點──排除了許多不必要的干擾，讓學生較認真地學；教師面向全體學生，有問題能及時作答，有困難能及時點撥。但也有缺點——學生的學習比較被動，對于學習內(nèi)容，他們只能通過語言文字、錄像、圖片等來了解，缺乏自主參與的積極性。其實，新教材中有不少課文可以利用校園、大自然的資源來進行教學活動。如：有關植物的、季節(jié)的、自然現(xiàn)象的等等。我們可以讓學生走出教室，走向大自然，真切地體驗事物，進行觀察、比較、討論，讓學生自主地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

《影子》這篇課文簡單易懂、有趣。上這一課時剛好風和日麗,所以，一上課，我就把學生帶到運動場上，并給他們布置了一個任務：觀察自己和同學的影子，看看它們出現(xiàn)在哪，像什么？學生在運動場上愉快地玩啊，看?。∏?他們一會兒蹲下，一會兒站起來，一會兒做動作，有時幾個小伙伴又在一起討論交流……孩子們是在玩語文呢!最后，我利用一點時間讓學生暢談自己的發(fā)現(xiàn)，許多學生都了解了不少有關影子的知識，并且在回教室的路上，大部分學生已經(jīng)把課文背出來了。大自然真是一個大課堂啊!

其實，只要我們的教學方式靈活地改變一下，就會有意想不到的教學效果!

讓生命智慧有效生成──《影子》教學反思

教育作為培養(yǎng)人的活動和面向未來的事業(yè)，在當代需要應答關乎人類發(fā)展所面臨的兩大問題：一是在信息化和知識經(jīng)濟的社會形態(tài)下，在瞬息萬變的當代社會，人要更好地生存和發(fā)展，需要什么樣的教育？二是人類面臨生態(tài)環(huán)境被嚴重破壞、精神家園的失落，教育如何提升人生境界，轉變?nèi)说纳娣绞剑龑巳ソ嬕环N健康的明智的生活？教育要解答好上述兩個問題，必須從傳授知識走向培養(yǎng)智慧。因為智慧的基本屬性是真、善、美，知識經(jīng)濟時代要求人不僅要有知識，更重要的必須有智慧，故而，教育擔當起培養(yǎng)人生命智慧的重任，才是人類解決種種生存危機的根本之策。那么在平時的教學中如何讓生命智慧有效生成呢？在這堂課中，我是這么做的。

１、引導自探，感悟智慧。

有效地學習，不是教師把文本中蘊含的“知識”告訴學生，或教師向他們進行灌輸，而是學習者的自主建構。通過學生親自感知故事，才能真正理解故事的內(nèi)容，悟出故事中的哲理、方法及新奇、鮮活的思維方式，從而使其內(nèi)化為主體自身的東西。“不通過感悟，外部的東西對主體來說始終是沒有意義的”。據(jù)此，在這堂課中，我注意引導學生自主探究，深入感悟。首先，帶領學生到操場上玩踩影子的游戲，在愉快的環(huán)境中引發(fā)學生探求知識的熱情。在玩中生疑，在玩中釋懷。二是采用多種形式，讓學生感悟。除了經(jīng)常采用讀中悟，還采用聽中悟、玩中悟、做中悟。如：在識字教學中，讓學生用自己的方法識記；在朗讀中，選擇喜歡的方式讀，選擇喜歡的部分讀，給學生以自由的空間，個性得以張揚。

２、自由對話，啟迪智慧。

在感知課文的基礎上，師生、生生展開自由對話，有助于啟迪思維靈性，碰撞出智慧的火花。為什么說影子像小黑狗？影子是好朋友？學生是眾說紛紜，有的說影子是黑的，狗也是黑的，有的說我家的狗，只要我一回家，它就愛跟著我，有一次還要跟著我來讀書呢，真像我的影子，又有的說我是獨生子女，平時沒有人跟我玩，影子天天跟著我，就象我的好朋友……通過自由對話，學生懂得可見，兒童具有極大的學習潛能，只要采用兒童喜愛的內(nèi)容和形式，培養(yǎng)其學生素質(zhì)是可能的，也是現(xiàn)實的。

３、知行結合，生成智慧。

以上的兩條教學策略重在從感知、理解故事和互動對話中體悟、開啟智慧。為了促進智慧的生成，在后面的教學中，我們還可以為學生提供一個發(fā)光體，讓學生出來站一站，他們就會發(fā)現(xiàn)，只要變化所站位置或者變化發(fā)光源的方向，都會造成影子方位的不同。“知”與“行”地緊密結合既有創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，也有創(chuàng)新技能的訓練，實踐證明，效果是很顯著的。

形象表演 熟記字詞──《影子》教學反思

小學語文教材，大多是對生活情境的描述，所以在課堂上，憑借教材，創(chuàng)設真實的情境，師生之間互動起來，鼓勵學生主動探究，可以發(fā)展學生的思維，加深學生的記憶，又可以培養(yǎng)學生的能力，增強他們學習語文的興趣。

《影子》一課中的兩個詞語“跟”“陪”是重點詞語，教給學生理解、區(qū)別意思，如果是教師一味地講，學生肯定只是一知半解。所以我采用表演的學習方式，在課堂上創(chuàng)設真實的情境，讓學生演演、記記，使表演者和旁觀者都進入角色?！澳膫€小朋友上來跟著我走走？”于是，被選中的學生樂滋滋地站在老師的后面， “跟”著老師走了一圈。我適時地邊教給學生：“同學們，像他現(xiàn)在這樣走在老師后面，就叫做‘跟’?！?我又問第二個問題：“哪個小朋友愿意陪著老師走走？”上來了一個學生，他也像前一個學生那樣站在了老師的后面，下面的學生馬上糾正：“錯了，錯了，他應該站在老師的旁邊?！庇谑牵@個學生改了過來，興高采烈地陪著老師走了個來回。通過這兩個學生的表演，我想：“跟”和“陪”這兩個詞語的意思，學生肯定會記得很牢的。

《影子》教學反思 篇4

《影子》一課以簡潔、生動、形象的語言，描繪了影子和人“形影不離”的特點，但學生對太陽和影子的位置關系搞不清，是教學的難點。

為了突破這一難點，４０位小朋友在老師的幫助下，在課堂上做起了游戲，我們搬開桌椅，在騰出的空地中間，小朋友們圍著燈站好：“今天，老師把太陽公公也請來了，想不想和太陽公公玩一玩，看看自己的影子什么時候在前，什么時候在后，什么時候在左，什么時候在右?！保矗皞€小朋友拉著手，圍成一個大圓圈，在教室里試著活動，他們邊跑邊互相持著對方的影子?！班?！影子甩不掉?！边@就是書上說的“影子像條小黑狗，常常跟著我?！币驗閷W生圍成的是一個大圓，所以處在燈光的任何一個位置的影子學生都能很直觀地看到，根本不需要教師對身體與影子的位置變化關系作任何解釋。

這樣，在實際活動中，本課難點迎刃而解，實現(xiàn)了玩中學，學中玩的初衷。

《影子》教學反思 篇5

剛入學三個月到的一年級小朋友，對朗讀抱有極大的興趣。從老師的范讀中，他們強烈地感受到課文的美，老師真厲害，讀得這么好，我是從他們給我的熱烈的掌聲中感知的。可是，他們自身讀卻不那么令人滿意。這是因為他們分不清詞與詞之間的停頓、輕重、緩慢。于是，就需要老師恰如其分地給予指導，引導他們通過聲音表達自身喜愛，悲傷、高興、感激、同情等各種各樣的感情?？墒?，光憑說教，難以達到最佳的朗讀效果。怎樣才干達到最佳的朗讀效果呢？我就拿小語第一冊第九課《影子》的朗讀指導來說吧！

我在設計教學設計時，就以朗讀作為理解全文的主線。

第一步，引導同學把課文讀正確、讀流利。其中，不但教同學朗讀的技巧、方法（讀出經(jīng)常跟小黑狗的重音），而且采用各種形式的讀激發(fā)同學的朗讀興趣。尤其是同學跟老師的挑戰(zhàn)讀，再加上同學對老師和同學的朗讀評價。基本上每個同學都能讀正確、讀流利。

第二步，引導同學質(zhì)疑朗讀，實際上是理解課文內(nèi)容的同時，能有感情地朗讀。此處的教學，我覺得自身朗讀指導不到位，只為朗讀而朗讀，同學沒有真正地領悟感情，而且沒有把自身領悟的感情通過聲音表達出來。尤其在幾個同學講到自身養(yǎng)過小狗，小狗經(jīng)常陪著她，圍著她轉時，……我啟發(fā)她說出了喜愛或喜歡小狗的感情。此時，我應該要求同學就把這種感情讀出來，而我卻沒有讓同學讀，讓同學領悟的這種感情白白地浪費掉了，只在紙上讀兵，沒有進行實踐。而假如此時多讓同學試著讀，且讓同學評價是否讀出了喜愛的感情，我相信，每個同學將會有不同的但同樣都是精彩的朗讀效果。所以，在課堂中，教師創(chuàng)設一定的情境、氛圍，同學經(jīng)歷的不同的情感體驗發(fā)生共鳴比起簡單的說教，更容易激發(fā)同學的情感，更容易表達相應的感情。還有，抓住同學回答問題中的情感切入點，適時朗讀，也比硬是要同學講出到底是什么感情，或帶著什么感情來讀，也具體、豐富、形象得多。如幾個同學講到小狗在我放學后在家門口等“我”，高興地舔“我”，此時，老師就應該讓同學充沛地讀，把這種等“我”，舔“我”的感情具體化，不就是喜愛之情嗎？

綜上所述，低年級的朗讀指導應到位、應靈活，更應符合低年級小明的年齡，思維特點，感情地朗讀效果才會更佳。

《影子》教學反思 篇6

教學《影子》這一課時，我在想，“為什么影子就是小黑狗”是很容易回答的問題，答案就在這句話的前半句中──“影子在前，影子在后，影子常常跟著我”，因為影子常和人伴隨左右，才像一只小黑狗的?？蓪W生為什么發(fā)現(xiàn)不了呢？雖然我作了許多努力，學生還是講一些不是很本質(zhì)的理解，如“影子是黑色的，所以說影子就像一只小黑狗”，“因為影子的形狀像小黑狗”等，以致于我動用很多方法去講析這一句子的意思，教學似乎又返回到繁瑣的詞句分析上。

我覺得，造成這種狀況的最主要原因是學生的閱讀理解還缺少一個基礎，這個基礎不是“狗”，而是“影子”。對狗，孩子們是有足夠的經(jīng)驗的。孩子們輕松地說出：小狗經(jīng)常跟著我，我走到哪兒，它跟到哪兒，跑前跑后的。狗和大家形影不離孩子們都很熟悉。對影子，孩子們雖然也有一些經(jīng)驗，但不多，而且零碎，這些經(jīng)驗還不足以形成影子和人（或者物體）形影不離的概念。所以，在閱讀感悟的過程中，孩子們不能順利進行遷移，把影子和狗因為與人形影不離而聯(lián)系起來。

如果孩子對影子的經(jīng)驗很豐富，如果事先讓孩子獲取一些影子的信息，使得他們熟悉影子與物體之間的關系，那么……

我的教學思路逐步形成，并進行了有效地實踐。

我首先安排了一個活動，讓學生在室外玩“影子”。我讓學生選擇自己喜歡的方式自由玩，邊玩邊觀察，看誰對“影子”的發(fā)現(xiàn)多。學生有的獨自在研究，有的幾個一起在跑來跑去，有的在玩“踩影子”游戲。操場上，我和學生融合在一起，一邊蹦著、跳著，一邊引導學生大聲地說出自己的發(fā)現(xiàn)。可能是太少和學生一塊活動的有緣故，我一次次感受到學生帶來的活力和欣喜。

隨后，我讓學生席地而坐，交流玩影子的發(fā)現(xiàn)。下面是我記錄的部分孩子的發(fā)言：

生１：我發(fā)現(xiàn)影子是黑的。

生２：我發(fā)現(xiàn)，當太陽在我前面時，影子在我后面；我轉個身，太陽在我后面時，影子就在我前面了。

生３：太陽在我左面的時候，影子在我右面；太陽在我右面時，影子就在我的左面了。

生４：我發(fā)現(xiàn)影子可以變長變短，當我蹲下時，影子就變短了，當我踮起腳時，影子會有點變長。

生５：我彎腰時，影子也可以變短的。

生６：（側身對太陽）我這樣站時，影子會變細。

生７：我躲在大樹后面時，我的影子不見了！

生８：我跑到老師的后面時，我的影子也不見了，被老師的影子蓋住了。

生９：當我和XX在玩的時候，我們倆的影子好象也在一起玩。

生１０：你們的影子都是躺在地上的，我可以讓我的影子站著，你們信嗎？（邊說邊跑到墻邊，教室里也能看到影子），你們看墻上，我的影子站著呢！

我不得不驚訝于孩子們的能力。只要給他們研究的時間，孩子們的潛力是不可估量的。

有了這樣的鋪墊，我再組織學生學習課文。我讓學生自讀課文后交流閱讀體會，以下是一個片段教學實錄：

師：讀了這篇課文，你讀懂了什么？有什么想說的嗎？

生１：我知道了影子在前，影子在后，是因為我們?nèi)嗽趧印?/p>

師：怎么動？

生１：有時面對著太陽，有時背對著太陽。

生２：我讀懂了影子就像一條小黑狗，因為影子是黑的。

生３：我家的小狗經(jīng)常要跟著我，趕它也不肯走，影子也是經(jīng)常跟著我，我走到哪里，它也到哪里。

生４：我知道影子為什么是黑的，因為太陽照在我們身上，光被擋牢了，后面就有影子了。

我發(fā)現(xiàn)我的學生理解“影子就像一條小黑狗”竟是那么輕松，那么順理成章，一點都無須教師引導。閱讀感悟過程那么簡潔，又是那么深刻！

不用說，原因在于我的學生先玩了影子游戲，擁有了關于影子的較為全面的經(jīng)驗，這種經(jīng)驗促進了孩子的閱讀理解。這一探索實踐過程使我對“生活經(jīng)驗”有了新的看法。

《影子》教學反思 篇7

我所執(zhí)教的課文《影子橋》是北師大版二年級語文第十二單元的一篇課文。本課以兒童的視角，用優(yōu)美的詞語、形象生動的比喻、充滿情趣的語言，描寫出了水中影子橋的美及水中魚兒的快樂，表達小朋友對影子橋的喜歡，從而自覺保護影子橋這兒的環(huán)境。通過第二課時的教學，我力圖使學生鞏固學過的生字，寫好“牌”這個字；懷著對影子橋的喜愛，有感情地朗讀課文；培養(yǎng)學生豐富的想象力和語言表達能力。公開課結束后，靜下心來細細反思，發(fā)現(xiàn)不僅達到了這節(jié)課的教學目的而且有不少意外的收獲但也同時存在不少的缺憾：

1、"劃出自己喜歡的句子。"是本單元訓練的重點，根據(jù)學生的認知水平和自學能力，我在讓學生談“影子橋給你留下怎樣的印象？”后即放手讓學生通過自讀課文劃出自己喜歡的句子，將學習的自主權完全地交還給學生。而學生在這一環(huán)節(jié)的表現(xiàn)也是可圈可點的。他們不僅找出了自己喜歡的句子還能在教師的引導下賞析句子。如“水里有許多五顏六色的石子，還有好多好多的魚兒游來游去?！蓖ㄟ^想象與“五顏六色”這個詞語的理解學生體會到了水清景美的特點，在隨后的朗讀訓練中把這一特點通過讀展現(xiàn)出來。

2、合理使用多媒體，把多媒體用在點子上，用在關鍵處，可以起到事半功倍的作用。如在引導學生有感情地朗讀課文的第五自然段時我先讓學生欣賞魚兒戲水的動畫片段，讓他們從中感受到魚兒快樂的心情，而后再讓他們把自己想象成其中的一尾小魚帶著愉快的心情去讀。學生們個個是聲情并茂，有的甚至還帶上了動作來讀。看來合理的情境創(chuàng)設對朗讀的幫助還是很大的。

3、自然優(yōu)美的過渡語對整堂課的教學將起到推波助瀾的作用。在課的一開始我即用了這么一段話將學生引入課文的情景中——“這么美的景色，這么美的文章我們當然不能輕易錯過，所以今天宋老師想和大家再一次地走入課文，去抓住那些特別有意思的地方細細地讀一讀，品一品那些藏在課文中的趣味吧！”學生的注意力一下子便被吸引了過來。

當然這堂課也存在一定的缺點，如在指導朗讀時由于擔心時間不夠只是請個別學生來讀，在個性化的朗讀指導上有所忽視。課堂教學是一門遺憾的藝術只希望通過反思，使每堂課的缺憾越來越少吧！

幼兒園教學反思1000字精選

俗話說，機會永遠是留給有準備的人的，教案寫作中的建議和改進措施有利于突出各環(huán)節(jié)的設計思路和設計意圖，你知道一篇完整的教案該如何寫嗎？有請閱讀我們?yōu)槟憔庉嫷挠變簣@教學反思，讓我們都努力變得更加優(yōu)秀吧！

幼兒園教學反思(篇1)

《大家來上幼兒園》是一首讀來朗朗上口，節(jié)奏輕快的兒歌，內(nèi)容上淺顯易懂，用擬人的手法，將小動物們高高興興上幼兒園的'情景展現(xiàn)在幼兒面前，利用圖片來幫助幼兒更好地理解兒歌內(nèi)容，并讓幼兒知道上幼兒園是一件開心的事，引導幼兒積極融入到集體中去。

小班幼兒來園已經(jīng)三周了，課堂組織起來還是比較順利的，活動中，我出示了動物的圖片，一下子就吸引住了孩子們的注意，孩子們在好奇動物們也來上幼兒園的同時，學習短句“……來上幼兒園”，我?guī)е麄兌嗾f幾遍，幫助他們熟悉短句，隨后我便提問讓幼兒猜測這些動物來幼兒園會發(fā)生些什么，幼兒能根據(jù)自己的經(jīng)驗進行猜測，有的說在幼兒園做游戲，有的說在幼兒園唱歌，還有的說和小朋友在玩玩具等，這時我出示之后的幾張圖片，并有感情的朗誦兒歌，并提問聽到了什么，但由于小班幼兒的年齡特點，并不能夠完整的說出來，我在幼兒說的時候適時給予引導，盡量讓幼兒把話說完整，最后再加上動作，邊說兒歌邊表演，幼兒也有很大的興趣，能跟著老師的步伐一起做。通過動物們來上幼兒園引出“我”也來上幼兒園，將情感遷移，讓幼兒感受到上幼兒園的樂趣，從而喜歡上上幼兒園。

本次活動旨在讓幼兒喜歡朗誦兒歌，同時也通過兒歌培養(yǎng)幼兒喜歡幼兒園的情感，在活動中還存在一些不足。

1、幼兒不理解跟讀的意思，朗誦的時候不是很整齊；

2、部分幼兒注意力不夠集中；

3、在兒歌講解上還不夠詳細，有的地方銜接的不是很好。

針對以上幾點，我認為還應該做到以下幾點：

1、因為小班幼兒的年齡特點決定了教師在講話時，要更加簡單易懂，有些不理解的地方還要反復多講幾遍；

2、在課堂教學中要與幼兒多一些互動，鼓勵幼兒多說，多動。

幼兒園教學反思(篇2)

孩子從幼兒園大班開始就能學國畫了。五歲左右的孩子，從生理角度講，腦對手的控制力大大增強，達到了靈活運用筆的要求;從心理角度說，此年齡段的孩子對新鮮事物總有想摸一摸、看一看、試一試的欲望，國畫具有線條變化多端、墨色豐富多彩、水墨滲化奇妙無窮、寥寥幾筆就能勾畫出多姿多彩的畫面的特點，恰能夠滿足孩子這樣的心理需要。當然對孩子進行國畫教學，必須先選擇通俗易懂、簡練易學的內(nèi)容作為教材。孩子大都喜歡畫小動物和色彩鮮艷的果蔬、花卉，學畫可由此入手。

學國畫主要不是學繪畫，而是教孩子學習認知方法、觀察方法和思考方法。比如在繪畫過程中，墨、毛筆、宣紙、水四者之間的關系，是有生命聯(lián)系的。墨的多少會影響畫的干濕效果，水分的多少會出現(xiàn)濃淡效果，毛筆的輕重會影響線條的粗細效果。所有畫的效果在宣紙上出來后又會被宣紙的浸潤效果轉化成另一種筆墨效果。這幾者之間的這種生命關系與人的日常行為、處事方法息息相關，這就需要老師的'引導和教育。

幼兒園教學反思(篇3)

今天是我園新教師舉行匯報課的日子。很榮幸的是，徐流芳老師也來了，這也讓我產(chǎn)生了更多的緊張感，呵呵。掐指算來，工作已經(jīng)近一年了，但是我要學習的東西還遠遠不夠，這只是我工作生涯的一個開始……

《花臉虎的噴嚏》是我從課外找來的一節(jié)中班語言課。雖然上課前也做了很多工作，和師傅也交流討論過方法。但真正實行起來，確實是出現(xiàn)了很多的問題，而且一些問題是我自己也想不明白的。教學目標應該是整個教學活動的主旨，整個活動要圍繞目標開展，因此目標確立的準確與否對一個教學活動來說至關重要。而我的教學目標中就是因為有過多的社會性目標而偏離了語言領域。這也是后來我的講課過程出現(xiàn)問題的一個原因。接著，也是最重要的。作為教師講述的故事，我的語言缺乏更多夸張的情感。我知道這是我個人的一個弱項，語言情感的處理是我的一個“死穴”。但我就是選擇了語言課，也是為了通過大家的指點能使今后更好地上好語言領域的教學活動。老師們都說，其實一堂語言課，只要你能把故事講得生動，讓孩子們能進入到這個情境里面，那么你這個活動也就算是成功了。我也一直很喜歡上海名師張紅老師的課，雖然只聽過兩節(jié)，但她的課堂氛圍是我所向往的，也是我努力的一個方向。我也會謹記今天領導、老師給我提出的寶貴意見與好點子，我相信通過我接下來的幾天的努力，我的課堂也會變得幽默、生動起來！讓我們一起拭目以待吧！

幼兒園教學反思(篇4)

《幼兒園教育指導綱要(試行)》的“教育評價”部分指出，“教師是幼兒園教育評價工作的參與者”，幼兒園教育工作評價“以教師自評為主”評價的過程是教師運用專業(yè)知識審視教育實踐，發(fā)現(xiàn)、分析、研究、解決問題的過程，也是其自我成長的重要途徑。這實際上指明，對于作為評價主體的教師來說，教育評價的過程就是反思教學的過程，也是教師自我成長的過程。

反思教學的根本目的在于改進教學，提高教育質(zhì)量，促進幼兒主動發(fā)展?！胺此肌辈皇且话阋饬x上的回顧，而是“思考、反省、探究”整個教育教學過程中各個方面(包括目標、內(nèi)容、組織、教學策略、師生、互動等)存在的問題，并努力設法解決這些問題。具體而言，也就是教師借助于幼兒在活動中的反應來分析、判斷自身所確定的教育目標，選擇的教育內(nèi)容，采用的組織形式，投放的材料及在教育過程中的具體指導策略等是否適宜，等等的這些，都要求我們教師有敏銳的觀察力，換言之，教師要善于觀察。

一、觀察讓我們更多的了解孩子的需求。

以往的教學活動，我做了很大的努力，提供了豐富的材料，可孩子們在活動中還是覺得枯燥乏味，怎樣才能讓孩子輕松快樂的在活動中獲得發(fā)展，成了我思考的的問題。通過反思，我認識到：我們確定的教育措施、制定的教育工作計劃應基于對幼兒的了解，也就是“了解先于教育”。了解幼兒是充分激發(fā)幼兒活動積極性和主動性的前提。

在“物體的沉浮”活動中，我準備了一些小木片、塑料球、牙膏盒等材料，讓幼兒探索如何使沉在水底的.物體浮上來，活動中孩子們只簡簡單單地把它們放入水中，有些物體就浮在水面上了。盡管材料很豐富，但孩子們探究的欲望沒有深入，整個活動下來，沒有達到預期的教學目標。活動后，我對此活動進行反思：反思孩子們活動前是否具備“玩水”的相關經(jīng)驗，是否對“沉浮”現(xiàn)象感興趣，是否有強烈的探究欲望。其次，對自己本身也進一步作以反思，反思自己在活動前是否已交待清楚活動的目的、要求，在活動過程中是否充分發(fā)揮了引導作用，如：是否認真觀察記錄孩子的表現(xiàn)，提供的材料是否真的有啟發(fā)幼兒的探索欲，真正富有啟發(fā)性，是否在需要幫助時提供幫助，是否為孩子們相互探討創(chuàng)造了機會等等。于是，我對活動進程作了改進。首先我進行了一些前期的準備工作，如帶領幼兒玩水，讓他們初步掌握水的性能;其次，我又對教學活動安排做了一些調(diào)整，重新精心準備了活動材料。在活動開始，就引導幼兒去觀察兩個馬鈴薯在兩個不同水杯中的沉浮現(xiàn)象，結果發(fā)現(xiàn)：一個馬鈴薯浮在水上，一個則沉在水底。這時，我又讓幼兒討論：為什么會有這樣的現(xiàn)象?最后，教師提供各種材料，讓幼兒自己動手嘗試，使馬鈴薯浮在水面上。這時，鑌鑌小朋友驚奇地發(fā)現(xiàn)：“老師，我往水里加了鹽，馬鈴薯就浮起來了。”我用懷疑的口氣問，“真的嗎?”“真的!”“那我們大家一起來試一試!”

所有的小朋友都一起動手，得出的結論是一致的：馬鈴薯在鹽水中浮了起來，是因為加了鹽的水與清水的水質(zhì)不同。我又問：“還有其他的辦法嗎?”于是，小朋友又開始嘗試了，有的幼兒將馬鈴薯掏了個洞，放在水里浮了起來，有的幼兒在水里加糖，馬鈴薯也浮了起來……

反思使我找出了活動中的不足，并吸取經(jīng)驗教訓，使我在今后的活動中，積極引導幼兒主動有效的開展活動和學習。

二、觀察讓我及時反思自己的教育行為。

在以前教育教學中，我常常只對孩子的行為做出自己的判斷與分析，總認為教師就是傳播知識的人，在孩子面前要有威嚴，老師說的孩子一定要聽，老師教的一定要學，巴不得全班孩子都一個樣——懂事、聽話，不管孩子有什么需要，只要照著我定好的計劃按部就班的執(zhí)行就對了，以至于教學活動枯燥、乏味。新《綱要》提出“我們尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學習特點，以游戲為基本活動，保教并重，關注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發(fā)展?！蔽抑饾u認識到：要以正確的兒童觀、教育觀指導自己的教育行為，不斷提高分析解決問題的能力，多反思自己的教育方法和手段中的不足或工作中的失誤。

比如：以《馬路上的汽車》為例。

活動方式：集體

預設目標：1、通過觀察認識馬路上的各種車子，了解汽車在馬路上行駛的實況。2、培養(yǎng)幼兒仔細觀察的能力及口語表達的能力。3、培養(yǎng)幼兒初步的交通安全與意識。

活動預設：

1、觀察活動前組織談話，引起幼兒參觀的興趣，并告訴幼兒到馬路去看什么，怎么去，并提出注意事項。

2、帶領幼兒步行到馬路邊進行觀察活動。

(1)引導幼兒仔細觀察馬路上種來來往往的車子。

看看自己認識哪輛車?它叫什么名字?它的樣子是怎樣的?外形大小怎樣?顏色怎樣?有什么用?車子是怎樣在車道上行使的……

(2)引導幼兒觀察紅綠燈、人性橫道線及當時車輛、行人過路口的情景，對幼兒進行交通安全知識教育。

3、鼓勵幼兒大膽的將自己觀察到的所見所聞和同伴、老師、家人交流分享。

[延伸活動：請幼兒和爸爸媽媽一起，以幼兒口述、繪畫、家長文字紀錄的形式學做觀察記錄。]

觀察記錄：

1、由于是第一次集體外出，所以孩子們都顯得高興及興奮。在聽完我介紹后，他們紛紛議論“哇，到”“嘻嘻，真好啊!”(我特別叮囑幾個特別活潑的小男孩要遵守紀律，他們一臉認真地點頭答應。)

2、“出發(fā)了”“到了”“哇，好多車!”走了一段路后，我們順利地來到了目的地——九堡公園。

不用我多提醒，孩子們一直認真地觀察、議論一輛輛過往的車 ，從顏色、名稱、車速……無所不談。

由于當時位置看不見“紅綠燈亭”，所以一些幼兒自言自語：為什么這些車一時好多，一時沒有車過?濤濤小朋友聽見了便說：“當然了，路口有紅綠燈控制的啊!”

在孩子們的提議下，我們等前面的車流量小的時候便前去觀察了路口的車輛行駛情況，并觀察了人行橫道線、紅綠燈、車拐彎……

3、第二天，便有大部分幼兒一回到幼兒園便把口述作業(yè)交到班上了，還一臉的高興與回味。

活動反思：

在這個《馬路上的汽車》教學活動中，以往教師僅僅出示圖片或圖書等，讓幼兒觀察這些汽車有什么不同，但這樣的教學方法收效不是很理想，因此，我從幼兒的興趣需要出發(fā)，在安全保障的前提下，帶幼兒外出實地觀察參觀，實地看、現(xiàn)場地說，比教師空洞的說教更有實際意義?？粗⒆觽兏吲d地和同伴議論，高興地向家長講述，我心里也很高興，這是成功的一次外出參觀，盡管時間很短，但意義與作用卻很大。

看見幼兒對此活動興趣如此之大，我又設計了《我是小司機》、《我喜歡的車》、《到車子里看看》等一系列的主題活動。幼兒在主題活動中，玩起來很容易進入角色，教師不僅是他們的設計者、支持者，還是他們的監(jiān)督者。在發(fā)現(xiàn)孩子違規(guī)時給予指出，使孩子不致于把游戲規(guī)則丟棄。教師也成為幼兒學習活動的合作者、引導者。當出現(xiàn)孩子的需要時，關注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應，敏感地察覺他們的需要。

能耐心傾聽，努力理解幼兒的想法與感受，支持、鼓勵他們大膽探索與表達。還學會善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中隱含的教育價值，把握時機，積極引導。這些活動成功在于是幼兒所熟悉的、喜歡的，他們在活動就表現(xiàn)積極主動，會的幫助不會的孩子，從中學會互相幫助，互相體驗成功的喜悅。所以，課的內(nèi)容貼近幼兒的生活，更易提高幼兒與教師的能力。

在這些主題活動中，我們和孩子們一起通過觀察、欣賞各種各樣的車子，玩形象逼真的玩具車，共同分享玩車、坐車的經(jīng)驗。讓幼兒從中認識到不同的車子，知道它們的名稱，認識它們各自的外形及主要內(nèi)部結構，并了解它們的用途，還學習了按照車子的特征進行分類，以不同的藝術形式表達自己對車子的認識，還知道了為什么要遵守交通規(guī)則及如何遵守交通規(guī)則，建立了基本的交通安全觀念，并養(yǎng)成良好的過馬路、乘車習慣。

我經(jīng)常在教學前進行反思，使教學成為一種自覺的實踐，并有效地提高自身的教學預測和分析能力。在每一次活動前，我都會對前一次的活動進行反思，想想自己是否與孩子親近尊重了孩子的發(fā)展;是否適時的介入活動，有效的引導幼兒;是否對孩子的問題、行為做出了及時的反饋……除此之外，我還會對孩子在本次活動中的一些表現(xiàn)進行估計，孩子對這個游戲的興趣會怎樣，如何較好的引導;回答問題時孩子會回答哪些方面的內(nèi)容，考慮各種答案的可能性等。

我也在教學過程中進行反思，使教學高質(zhì)高效地進行，提高教學調(diào)控和應變能力。活動中我常常會對孩子的一些表現(xiàn)、活動中出現(xiàn)的一些問題進行及時的反思、調(diào)整。如在活動“全家?！敝校婚_始孩子可能有些緊張，活動氛圍較嚴肅。發(fā)現(xiàn)這一情況后，我覺得可以適當?shù)恼{(diào)動孩子的積極性，使氣氛活潑一些。于是，我就馬上把孩子們熟悉的歌曲“我家有幾口”加入到活動中，通過歌唱活動調(diào)動氣氛，使孩子們不再感到拘束，積極主動的參與到下面的活動中，為之后的活動提供了較好的活動氛圍。

教學后的反思更是重要，它能使教學經(jīng)驗理論化，提高教學總結能力和評價能力。因此每一次活動之后，我都會對活動中自己的教學語言是否恰當、是否調(diào)動每一個孩子、指導策略是否正確、對孩子的表現(xiàn)問題是否及時反饋等進行反思，總結本次活動的優(yōu)缺點，使其成為今后活動的一個借鑒。

不管在主題活動，還是在生活活動中，我的大部分精力都放在了解孩子的興趣和需要上，放在了材料的投放與形式的選擇上。與以前相比，我忙了許多，可是孩子們的興趣和求知欲，一直推動著自己去盡心盡力地工作，每當看到孩子們在我精心組織的活動中表現(xiàn)出“自由自在”和高漲熱情，我就覺得自己那么多的辛苦沒有白費。通過不斷反思、實踐、再反思、再實踐，我感覺自己在各方面進步了很多，對孩子的了解更深入，更準確了，對活動的把握更成熟了，發(fā)現(xiàn)問題的眼光也更敏銳了……所以我自己的收獲也是很大的，應該說是反思幫助我更好地促進了孩子的發(fā)展，同時也使自我自身獲得了進步，我在反思中學會了觀察，學會了了解孩子，也學會了怎樣更好地促進幼兒的發(fā)展，學會了從只關注教育目標逐漸關注孩子的表現(xiàn)的轉變，教學計劃從單純地靜態(tài)執(zhí)行逐漸向動態(tài)調(diào)整轉變。

反思是對過去的一種思考，從中吸取教訓，也可以總結經(jīng)驗。因此，善于反思是當今教師一種重要的教育素質(zhì)，是教育教學必不可少的手段之一，未來的路上一定還有很多的“困惑”在等待著我，我會不斷加強反思，和孩子們一起快樂地成長。

幼兒園教學反思(篇5)

此次活動，我采用了直觀教學法、提問談話法、討論法，并用肢體表現(xiàn)模仿小鳥飛、蜜蜂飛、蜻蜓飛，使幼兒在寬松愉快的語言交往環(huán)境下充分體驗語言交流的樂趣。通過直觀教學法結合多次欣賞，使幼兒更好的掌握詩歌的內(nèi)容；通過談話法幫助幼兒理解詩歌中的優(yōu)美語句，發(fā)展幼兒的口語表達能力；通過討論法讓幼兒自由發(fā)揮想象力和思維力，更好的體會詩歌的意境，為仿編詩歌打下了很好的鋪墊。根據(jù)循序漸進，層層深入的教學原則，通過小鳥的家、蜜蜂的家、魚兒的家、蜻蜓的家，讓幼兒聽聽看看講講做做，引導幼兒仿編詩歌，達到了教學目的。

不足之處：

1.幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容時，應多多讓幼兒去感受去體會，教師應多引導、多提示、多模仿，深深的去體會詩歌的畫面美和語言美。

2.在仿編詩歌時，大多數(shù)幼兒都能理解，但作為教師應兼顧到個體差異，多關心、多幫助、多鍛煉那些口語表達能力差的幼兒。

幼兒園教學反思(篇6)

讀書可以使人獲取知識，提高文化素養(yǎng)，還可以通過書中不同的人物、事件、事物、案例等來強化自己的思想、觀點，認識到自身的不足，從而不斷反思、不斷進步。

我曾看過這樣一個案例，這本是身邊很普通的一件事情，但是通過不同的教育方式卻得到了另人難以想象的結果。所以這篇文章讓我依然記憶猶新。

這件事講的是：在某個幼兒園，新學期開始時，在新來的一批幼兒當中，有幾個幼兒有不愛睡午覺的習慣，針對這一情況，老師想了一個辦法，把他們的床都靠墻放，午睡時就讓那幾個幼兒面朝墻睡。老師覺得，這樣一方面孩子的注意力不容易分散，另一方面還可以阻止他們與其他小朋友說話。沒想到不到一個星期這種方案就失敗了。有一天，午餐散步活動結束后，老師正帶幼兒走向睡眠室。突然，一個叫欣欣的幼兒跑到老師面前說：“老師，您別讓我對著墻睡覺了好嗎？我對著墻睡覺心里難受?！碑敃r老師愣了，彎腰抱起她說：“那好吧，老師不讓你對著墻睡覺了?！彼犅犃死蠋煹脑捄芨吲d，還把這件事告訴了身邊的小朋友?？吹叫佬赖呐e動，老師心里有種說不出的滋味。晚上回家后，這個老師在想白天孩子說的話。于是她做了一次試驗，把家里的床搬到靠墻的一邊，然后側身對著墻躺下。這時她才感覺到真得很不舒服！心里有一種說不出的壓抑感。順著墻往上看，那墻顯得很高很高，而且像是要倒下來，于是心里就更加不舒服了。原來是這樣的感覺，并意識到自己真是大錯特錯了！第二天，老師早早來到幼兒園，把那幾個不愛睡覺的孩子的床，全部搬離了那面高高的墻，重新擺好。

后來這位老師又想了許多的辦法，比如，通過創(chuàng)編故事、詩歌，給他們講睡午覺的好處和不睡午覺的壞處，讓他們聽一些舒緩的搖籃曲，并自制一些小獎杯，獎給睡午覺時表現(xiàn)好的孩子等，對幫助那幾個孩子養(yǎng)成良好的午睡習慣很有效。

讀完這個案例至今都讓我受益匪淺，使我真正意識到無論做什么事情之前你都應設身處地的多替孩子想一下。在老師看來，孩子午睡有益健康，所以我們就想盡一切辦法讓幼兒入睡，甚至有時也像那位老師一樣，讓不愛睡午覺的小朋友對著墻午睡，為的是免得孩子們之間互相干擾，大家的午睡也就都有了保證。這種方法雖然符合兒童心理活動規(guī)律：減少刺激，從而較快的使孩子進入睡眠狀態(tài)，這似乎是個好主意，可是我們卻沒有想一想我們的“方法”是否給幼兒帶來了心理上的其他方面刺激，使孩子產(chǎn)生心理壓力。就像文中所說，欣欣對老師說：“心里很難受?！辈乓鹄蠋煹姆此?，老師自己試著像欣欣一樣對著墻睡覺，才發(fā)現(xiàn)真是很不舒服，用眼睛順著墻壁往上看，覺得墻體好高好高，像是墻壁要朝自己倒下來一樣，心里覺得難受極了。大人尚且如此，更何況欣欣是幼兒園里的一個小孩呢？其實心理上承受的壓力，不知要比大人大多少倍呢！有時也許孩子會想：“為什么其他小朋友都不這樣，而我卻一定要這樣！他們會把這看成老師的懲罰，一想起受懲罰心里更不是滋味。她越想越難受，越想越害怕，又怎能把事情做的如你所愿呢？也會感到自己被老師從小朋友的群體中分離出來，無依無靠，我們成人往往意識不到，但是，在孩子的心中，他覺得自己成了離群的孤雁，覺得自己獨立無援，孤獨沒有安全感。然而安全感對幼兒來說，是十分重要的。正如欣欣對著墻午睡一樣，面臨好高的墻壁，看不到周圍熟悉的環(huán)境和小朋友們，這就使她失去了安全感。新學期開始階段，孩子從自己過慣了的家庭環(huán)境中，被送到幼兒園，一切還不習慣。這樣的新環(huán)境，已經(jīng)使她很擔心，老師又要她對著墻午睡，本來已經(jīng)出現(xiàn)的不安全感越發(fā)加重起來，真是雪上加霜。

有時我們正是這樣，往往是出于對孩子的關愛，曾經(jīng)做過，正在做著或是將要做出一些類似”對著墻睡覺“之類的錯事，本來是片好心，卻辦成了壞事。到最后，歸根到底，就是我們不懂得也不善于去了解孩子的心理，往往把自己的思想、觀點、方法，強加于孩子。好心辦了壞事，卻自己不知道，更沒法糾正，直至鑄成了大錯。做一名反思型的教師，這正是《綱要》反復倡導的，而作為一名幼兒教師有時我們所欠缺的，就是像欣欣小朋友的老師一樣的勇于反思，并設身處地為幼兒著想的精神。通過看書學習我才真正明白，作為一名幼兒教師，理解孩子的心理是多么重要呀！只有了解每個幼兒的心理，才能根據(jù)不同幼兒制定不同的教育方案。

教育兒童必須走近兒童世界，理解兒童的心理，孩子的想法在成人看來比較簡單，但也有著他的道理。大人和小孩分別屬于兩個不同的世界，如果說大人的世界是現(xiàn)實的陸地，是顯而易見的陸地上的一切事實，那么孩子的世界就是海洋，是海底里那一切隱蔽的存在。陸地上有的，海洋里也有，但其中卻有著差別。因此，不能用大人的世界來套兒童的世界。在成人看來是變形的、錯誤的甚至是荒唐的，在孩子眼里卻是真實的和正確的，因為他們處理和分析問題的方法與成人不同。

兒童很小就問一些具有哲學意味的問題，如”我是從哪里來的？“”星星為什么愛眨眼睛？“在他們的眼中萬物皆有靈性，他們喜歡和花草講悄悄話，為布娃娃洗臉、穿衣服；他們愛憎分明，只理解”是“與”非“，對人評價不是”好“就是”壞“對模棱兩可、似是而非的問題無法理解；他們的內(nèi)心世界豐富多彩，常以自己的思想方式去行動。如，對玩具汽車的構造產(chǎn)生好奇，但有不理解抽象的理論講解，索性拆開來自己琢磨，在自己拆裝的實踐中得出自己的理論，會用自己的哲學來構建汽車的原理。

所以我們應當用兒童的心理來看待孩子。孩子為什么拆壞汽車？下雨天為什么偏偏愛在水里跑來跑去，如果耐心些，孩子會告訴你他的道理，你也自然會從孩子的哲學中了解它的想法，了解他的思維方式。

我們常說要用一顆童心，一份愛心去對待孩子，其實無需扮演或偽裝，只要能理解”兒童的心理“，用”兒童的心理“看待兒童世界，就自然能理解他的言行，也自然能引領兒童從”海洋“走向”陸地“。

然而，我們有時正是缺少一顆童心而已。讓我們重新拾起那無瑕的童心和孩子們一起快樂成長。

學會反思教學設計1000字精選

作為一名引導學生學習的教師，教學時就要用心制定好教案設計。教學設計是教師對合適的教學方案的計劃，可以更好的傳授給學生們相應的知識。一篇屬于自己的教學設計要怎么寫呢？幼兒教師教育網(wǎng)特地花時間為你收集并編輯了學會反思教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

學會反思教學設計 篇1

通過《會動的房子》語言活動，可以讓幼兒學會欣賞故事，理解故事內(nèi)容，從故事中學會小道理，回家后，愿意把這個有趣的故事講給爸爸媽媽聽嗎,,讓幼兒做個細心的好孩子.一起來看看中班語言優(yōu)秀教案《會動的房子》含反思吧

一、課前準備

小朋友們請坐好，請把小手舉起來和我一起做：小手拍起來，一二一，一二三，坐好了。

二、激發(fā)興趣

松鼠媽媽和小松鼠們正在草地上玩抓蝴蝶的游戲呢，老師當松鼠媽媽，誰愿意做小松鼠?(老師在班級里轉一圈)，孩子們，我們住的房子會動嗎?你見過會動的房子嗎?都沒見過，可是有一只小松鼠卻建了一座會動的房子，這到底是怎么回事呢?想知道嗎?讓我們一起來聽這個有趣的故事吧。聽故事的時候可要認真哦!

三、組織教學，學習重點

(1)、視聽結合，整體感知

請小朋友們仔細看屏幕，故事就要開始了(播放課件)，故事聽完了，聰明的小朋友們，你知道故事里有哪些小動物嗎?請你說，你聽的真專心，我們一起給他掌聲。

(2)、一問一答，緊扣重點

聰明的小朋友，你知道小松鼠在哪里造了房子?你知道!請你說，哦，房子建在了烏龜?shù)纳砩狭?，這個粗心的小松鼠。

房子造好后又發(fā)生了哪些事呢?小松鼠到了哪些地方?你最先舉手，請你說，你也說一說，你也知道，請你說一說。你們聽的都很認真，說的都很好，老師獎勵給你們每人一顆智慧星。小松鼠到過的那些地方美嗎?他聽到了哪些動聽的聲音呢?誰能說一說?

小松鼠首先聽到了呼呼的風聲，接著有聽到了嘩嘩的浪花聲，還聽到了噠噠噠的馬蹄聲，看誰最聰明能自己說出這些聲音?這么多小朋友想說啊!你先來，你說的是呼呼的風聲，你呢?說的真好，原來我們來到了海邊，聽懂了嘩嘩嘩的海浪聲，誰愿意說說馬兒奔跑聲?

小朋友們，他說的怎樣?說的很好，讓我們一起對他笑一笑表示祝賀。

現(xiàn)在第一排的小朋友坐的最好，剛才我們聽了小松鼠的故事，假如你是小松鼠，發(fā)現(xiàn)自己把房子建在了烏龜?shù)谋成希銜趺聪肽?哦你是這樣想的，你想把烏龜請到家里做客，說聲對不起。你真懂禮貌。你還想說，請你說，小朋友們可要認真聽哦。

你覺得小松鼠太粗心了，以后要細心，我們不能學習小松鼠，要做個細心的孩子。你真會動腦筋，老師獎勵你一顆智慧星。

3、再次感知，積累經(jīng)驗(第三環(huán)節(jié))

現(xiàn)在每個小朋友都知道這個故事了，愿意把這個故事表演出來嗎?請你來演烏龜，誰愿意演粗心的小松鼠?他們表演的怎樣?讓我們一起用掌聲表揚他們。演的真棒!

四、強化感知

看完了這個有趣的表演，你覺得小松鼠是個怎樣的小朋友?粗心?不認真?是的，我們不能像小松鼠那樣粗心，要做個細心的好孩子?；丶液螅敢獍堰@個有趣的故事講給爸爸媽媽聽嗎?

教學反思

從執(zhí)教的情況來看，我覺得自己在課堂上的組織語言還有待加強，如何讓孩子對你的提問或是小結能更好的明白、理解，是自己在以后的教學中需要關注的一個重要方面。

學會反思教學設計 篇2

活動目標

1、欣賞名畫所表現(xiàn)的馬戲團表演的熱鬧情景。

2、認識新印象派大師修拉的作品，感受獨特的“點彩” 繪畫方法。

3、體會大師作畫的態(tài)度，并嘗試用“點彩”的形式繪畫作品。

4、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。

5、體驗想象創(chuàng)造各種圖像的快樂。

教學重點、難點

重點：嘗試學習欣賞名畫，并體會作畫的態(tài)度。

難點：嘗試用“點彩” 的形式繪畫作品。

活動準備

名畫《馬戲團》 、各種幼兒點彩畫的幻燈片、、相機、畫有許多點的范畫紙

棉簽、顏料、8開畫紙、調(diào)色板、水彩鉛筆分好組并放在桌子上

活動過程

一、開始部分

老師為小朋友們帶來了一件禮物，一張畫紙。出示畫有許多點的范畫紙讓幼兒說說看到了什么?并告訴他們這些點點會跳舞。

二、基本部分

1、名畫欣賞《馬戲團》

(1)告訴幼兒老師帶來了一幅很好看的畫，是一位法國的大畫師畫的，他的名字叫修拉。出示范畫的同時告訴幼兒這是一幅點彩畫作品。

我們來看看，告訴老師你看到了什么?發(fā)現(xiàn)了什么?

(2)介紹大畫師修拉及作品《馬戲團》，并讓幼兒理解修拉畫畫時的態(tài)度。一種堅持的態(tài)度。

2、欣賞幼兒點彩畫作品

以 幻燈片形式一一展示幼兒點彩畫作品，并介紹每幅作品的畫法及比較有什么不一樣的。

3、介紹“點彩”的繪畫方式

和幼兒一起回憶剛才看到的作品，每種點的畫法有什么不一樣的，如何事圓點，畫豎點，怎樣用兩種或以上的 顏料畫，老師示范并講解。

4、用“點彩” 的方式畫一幅畫

引導幼兒用自己的點點跳舞，跳一個和老師的，小朋友的都不一樣的舞。

幼兒嘗試畫點彩畫，老師巡視并指導 。

5、老師用相機拍下作品，用投影的形式放給幼兒欣賞并講評。

三、結束部分

要求幼兒和老師一起收拾材料，并洗手。

四、活動延伸

放幾幅修拉的點彩畫作品在美術活動區(qū)角，投放各種材料讓幼兒平時都有機會進行嘗試。

教學反思

這節(jié)課我是在送教下鄉(xiāng)的情況下開設的。對當?shù)氐挠變翰皇煜ぃ涣私馑麄冮_展美術活動的情況。在名畫欣賞時，孩子們只看到畫上的馬，其他的都沒有發(fā)現(xiàn)，我請了好幾個小朋友，他們都只說看到了馬，而且不能用語言描述馬的形態(tài)。當時我就在投影上用手指著每一個地方讓孩子們?nèi)グl(fā)現(xiàn)是什么，并帶領他們用比較完整的語言講述出來。這一點受到當?shù)乩蠋熀迷u。小朋友在嘗試作畫時的態(tài)度非常認真，也都堅持到了最后，在對堅持的理解上達到了我所設想的效果。小朋友的作品中，只有幾個和我當時的示范畫相同，絕大部分幼兒發(fā)展了他們的創(chuàng)新思維，畫出了和別人不一樣的畫， 跳一個和老師的，小朋友的都不一樣的舞。在難點的把握上也達到了預期的效果。只是我個人覺得和孩子的互動不是很好，雖然在引導上得到了老師們的一致好評，但孩子們和我門交流時，語言的發(fā)展不是很好。這個活動在我自己班上上的時候，孩子們的語言發(fā)展很好，看到了許多老師們都沒有發(fā)現(xiàn)的情景。在我們幼兒園得到了老師們的認可。以后還有這種借班上課的機會，我會提前和當?shù)氐暮⒆舆M行交流，了解他們，熟悉他們，便于我更好的進行教學。

學會反思教學設計 篇3

活動目標：

1.通過操作活動，深入探究和了解光和影的關系。

2.樂意參加制作和操作活動，感受成功的快樂。

活動準備：

1.手電筒每人一只。

2.白紙每人一張，四肢伸開的小熊圖案，剪刀，膠水。

活動過程：

(一)通過回憶觀看皮影戲的過程，激發(fā)幼兒動手制作的興趣。

1.我們上次看了皮影戲，你覺得有趣嗎?哪里有趣?

幼兒說一說自己的看法。

2.老師今天又帶來了一只會跳舞的小熊，你們看看它是怎樣跳舞的?

教師向幼兒展示“會跳舞的小熊”。將小熊圖案粘貼在一張白紙上，把四肢向上折起。用手電筒從白紙的另一面照過去，可以看到小熊四肢的影子隨著光線的移動而搖擺，好象跳舞一樣。

(二)引導幼兒討論“會跳舞的小熊”是怎樣制作的。

1.怎樣才能讓你的小熊跳起舞呢?請小朋友自己動手試一試。

2.幼兒進行操作。

(三)幼兒制作，教師巡回觀察。

1.教師：你是怎樣制作的?你是怎樣讓小熊跳起舞的?

2.教師注意觀察，引導有困難的幼兒向同伴學習，尋找解決問題的辦法。鼓勵制作成功的幼兒向全體幼兒展示，并引導幼兒觀察其他幼兒是如何讓小熊跳起舞的。

3.活動小結。

活動延伸：

區(qū)域活動：在美工區(qū)里可發(fā)揮幼兒的想象力，讓其畫出他們喜歡的動物，然后剪下來。關鍵是要讓幼兒認識到，動物需要活動的身體部分不能粘貼在紙上。

學會反思教學設計 篇4

活動目標：

1、知道圓形會滾動，我們生活的周圍有各種各樣的輪子。

2、通過操作感知輪子的特性和用途。

3、對輪子在生活中的應用感興趣。

4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5、激發(fā)幼兒樂于探索科學實驗的樂趣。

活動準備：

收集帶有輪子的玩具、圓形、方形、三角形若干

活動過程：

一、游戲?qū)?/strong>