看《請(qǐng)你像我這樣做》有感集錦6篇

在新媒體盛行的時(shí)代，撰寫(xiě)文檔是必不可少的，動(dòng)筆前先看一看有沒(méi)有可參考的范文。在撰寫(xiě)文檔過(guò)程可以借鑒范文，進(jìn)而形成獨(dú)特風(fēng)格，不必為寫(xiě)范文而煩惱了！相信你應(yīng)該喜歡小編整理的看《請(qǐng)你像我這樣做》有感，供有需要的朋友參考借鑒，希望可以幫助到你。

看《請(qǐng)你像我這樣做》有感 篇1

剛教書(shū)時(shí)，年輕氣盛。見(jiàn)到孩子們稍有違紀(jì)的事情，就發(fā)火訓(xùn)斥，結(jié)果弄得師生關(guān)系很僵，我為此一度陷入苦惱和消極之中。后來(lái)一位德高望重的同事意味深長(zhǎng)地對(duì)我說(shuō)：“無(wú)論處理什么事，都要尋求好的解決方法。不要?jiǎng)硬粍?dòng)就批評(píng)孩子，批評(píng)并不是教育的目的！”

批評(píng)不是教育的目的，只是教育的一種手段。教育的目的是喚醒、是完善、是發(fā)展。當(dāng)我們僅僅是把批評(píng)當(dāng)作教育的歸宿時(shí)，教育也就變得盲目、粗暴、膚淺、勢(shì)利，失去了其應(yīng)有的內(nèi)涵和意義。如果教師能放下師道尊嚴(yán)的架子，以尊重、博愛(ài)之心為孩子們開(kāi)辟一處自由、平等的人性綠洲，那么，我們老師的生活也就輕松、自然而幸福了。

如果我們不再簡(jiǎn)單地把批評(píng)當(dāng)作教育目的，教育就會(huì)變得豐富而神奇！教育的成功，就在于給孩子一個(gè)夢(mèng)；只有在寬容的天空下，夢(mèng)想才能夠自由地飛翔！

有這樣一個(gè)溫馨的故事：唐代著名的慧宗禪師酷愛(ài)蘭花。一天深夜，狂風(fēng)大作，暴雨如注。可弟子們偏偏一時(shí)疏忽，將蘭花遺忘在了窗外。當(dāng)?shù)茏屿话?，?zhǔn)備領(lǐng)受責(zé)罰時(shí)，禪師泰然自若，神態(tài)那樣平靜安詳。他安慰弟子們說(shuō)：我不是為了生氣而種蘭花的。就這一句話平淡無(wú)奇的話，在場(chǎng)的弟子們聽(tīng)后，肅然起敬之余，更是大徹大悟。

是??！如禪師那樣將一株快樂(lè)的蘭花種于心田，我們就擁有了蘭心慧質(zhì)，心境就一定會(huì)溫馨美麗：那么，將一個(gè)寬容的博愛(ài)的胸懷送給人生，我們就有了太陽(yáng)般的魔力，就會(huì)使許多人因此而變得燦爛幸福！

看《請(qǐng)你像我這樣做》有感 篇2

一分耕耘，一分收獲。只要努力，堅(jiān)持不懈，就一定能成功！這是我讀這篇文章最深的感受。

在文中，作者夜深人靜時(shí)練習(xí)書(shū)法，但總覺(jué)得寫(xiě)的不盡如人意，作者很惆悵，可是他沒(méi)有輕言放棄，而是繼續(xù)勤奮刻苦，堅(jiān)持不懈地練習(xí)。他為了學(xué)書(shū)法，幾乎放棄了所有的業(yè)余活動(dòng)，持之以恒，最終他練就了一手好字，而且懂得了‘路漫漫其修遠(yuǎn)兮’的道理，感覺(jué)這樣做值得！

這樣做，值得。成功也許就在你多堅(jiān)持的那一秒！成功也許就在于你沒(méi)有放棄；成功就是一分耕耘一分收獲！

在生活中我也學(xué)習(xí)書(shū)法。剛開(kāi)始時(shí)，我的字寫(xiě)得象一條條‘毛毛蟲(chóng)’在紙上爬行，當(dāng)時(shí)我也很無(wú)助很著急，也想放棄，書(shū)法占用了我太多的時(shí)間和精力?？墒且豢吹缴磉叺膶W(xué)長(zhǎng)們那瀟灑的字體，那種大家的韻味，我就下定決心，告誡自己一定要堅(jiān)持下去。于是我加倍努力，刻苦練習(xí)，每天比其他的小朋友多寫(xiě)幾頁(yè)紙，全神貫注，仿佛被帶到了書(shū)法世界，不能自拔！功夫不負(fù)有心人，當(dāng)我手中的毛筆親吻宣紙，漂亮的字體揮灑自如時(shí)，我笑了，欣慰地笑了！之前的努力沒(méi)有白費(fèi)。當(dāng)全班的同學(xué)們看到我寫(xiě)的字而贊嘆時(shí)，我懂得了一分耕耘，一分收獲！

成功的道路并不是一帆風(fēng)順的，有泥濘，有荊棘，還有一種名叫‘困難’的巨石，但它們能磨礪你的意志，提高你脫離困境的能力。你可能會(huì)怨恨它們，但當(dāng)你勇敢地跨過(guò)它們時(shí)，你就會(huì)有一種無(wú)比的充實(shí)感和成功的喜悅！有一些人遇到了它們都輕言放棄了，同時(shí)那些人也失去了很多機(jī)會(huì)。一分耕耘，一分收獲。堅(jiān)持不懈，持之以恒就是你開(kāi)啟成功之門(mén)的鑰匙！

看《請(qǐng)你像我這樣做》有感 篇3

《榜樣告訴我這樣做》是我最喜歡的一本書(shū)。他不僅能教你如何從榜樣身上學(xué)習(xí)成功的方法，還能從他們身上學(xué)到做人的優(yōu)秀品質(zhì)。

在書(shū)中眾多人物中，我最喜歡徐悲鴻。他的故事，讓我終生難忘。

1895年7月19日，徐悲鴻出生在江蘇省藝興縣的一座冰河小鎮(zhèn)中。徐悲鴻從小就喜歡畫(huà)畫(huà)，但父親不讓他畫(huà)。一天，他偷偷畫(huà)了一只老虎，但不想被發(fā)現(xiàn)了，父親沒(méi)有打他，而是語(yǔ)重心長(zhǎng)的說(shuō)：兒啊!也要學(xué)習(xí)有了淵博的知識(shí)，才能畫(huà)好畫(huà)。徐悲鴻很懂事得點(diǎn)了點(diǎn)頭。

最后在徐悲鴻的努力下，九歲就讀完了四書(shū)五經(jīng)。在13歲那年，家鄉(xiāng)遭遇水災(zāi)，他只好帶家人流浪。為了生計(jì)，他當(dāng)了三個(gè)學(xué)校的美術(shù)老師。但長(zhǎng)期的流浪生活使父親去世，埋葬父親后，把畫(huà)寄到復(fù)旦大學(xué)。很快，他就通過(guò)了。校長(zhǎng)見(jiàn)到這個(gè)年輕人后，不信任。徐悲鴻于是去了英國(guó)，到了油畫(huà)班后，又以出色的學(xué)習(xí)能力到下一階梯。兩年后，他通過(guò)了考驗(yàn)，成為一代美術(shù)大師。

當(dāng)然啦，書(shū)中不可能只有一人的事跡。比如：拳王阿里、動(dòng)畫(huà)大師迪斯尼、哥倫布等等名人故事。

讀完這本書(shū)，我認(rèn)為動(dòng)力是人生中不可缺少的東西，那么，動(dòng)力來(lái)自什么呢?有人說(shuō)：動(dòng)力來(lái)自目標(biāo)。有人說(shuō)：動(dòng)力來(lái)自壓力。但是，我認(rèn)為動(dòng)力來(lái)自興趣。魯迅先生曾說(shuō)：興趣是最好的老師。的確，人生如同一匹馬，人生中的興趣就如同草，馬沒(méi)了草就沒(méi)了動(dòng)力，還可能會(huì)餓死。

狄更斯曾說(shuō)過(guò)一句話：頑強(qiáng)的堅(jiān)持就可以戰(zhàn)勝一切高峰!身為青少年的我們，肩負(fù)著振興中華的偉大使命。我們要用自己的堅(jiān)持和不懈的戰(zhàn)斗來(lái)書(shū)寫(xiě)永遠(yuǎn)屬于自己的輝煌篇章!

看《請(qǐng)你像我這樣做》有感 篇4

魏書(shū)生老師尊重每一位學(xué)生，把他們當(dāng)作擁有獨(dú)立思想的完整的人對(duì)待，而不是小孩子。平等的對(duì)待每一位學(xué)生，用心去引導(dǎo)他們。

在課堂中多鼓勵(lì)學(xué)生充分表達(dá)自己，想方設(shè)法讓每位學(xué)生的嘴巴張開(kāi)，更重要的是多給他們創(chuàng)造機(jī)會(huì)，給他們重復(fù)的機(jī)會(huì)，給他們?cè)俅螜z驗(yàn)糾正的機(jī)會(huì)及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生暴露的問(wèn)題，并作充分點(diǎn)評(píng)，講解要求少而精，要有針對(duì)性，要對(duì)學(xué)生展示的結(jié)果加以提升。我們必須堅(jiān)信每位學(xué)生都至少有兩個(gè)自我在內(nèi)心深處并存，用學(xué)生心靈深處的能源，照亮學(xué)生的精神世界，是最節(jié)省能源的方法，壯大學(xué)生的心靈世界，讓學(xué)生自己管理自己，是班級(jí)管理的最好辦法。魏書(shū)生的原則是：在班級(jí)管理中“人人有事做，事事有人做，時(shí)時(shí)有事做，事事有時(shí)做”。一個(gè)老師，應(yīng)該對(duì)美好的事物保持敏銳的感覺(jué)，善于發(fā)現(xiàn)生活中的美好。我們培養(yǎng)學(xué)生，要從發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的美好、長(zhǎng)處和閃光點(diǎn)出發(fā)。

一個(gè)教師，應(yīng)該學(xué)會(huì)自我控制，不輕易發(fā)脾氣。要有愛(ài)心、耐心、也要有寬容的胸懷。生活像鏡子，你對(duì)它笑，它就對(duì)你笑。你對(duì)它哭，它就對(duì)你哭。教師要多做實(shí)事，要與人為善，要多看自己的長(zhǎng)處，少想一些無(wú)法改變的弱點(diǎn)。要看到自身的渺小，對(duì)待人生的不幸要用笑來(lái)使它減半。多做自己感興趣的事，聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)唱唱歌，要善于尋找歡樂(lè)，提高笑對(duì)人生的能力?！奥裨弓h(huán)境不好，常常是我們自己不好；埋怨別人太狹隘，常常是我們自己不豁達(dá)；埋天氣太惡劣，常常是我們自己抵抗力太弱；埋怨學(xué)生難教育，常常是我們自己方法少?！弊x魏老師的這段話，讓我看到了別一個(gè)天空那美麗的風(fēng)景。

魏書(shū)生身上最突出的特點(diǎn)就是崇高而無(wú)私的愛(ài)。它像一盞明燈照亮了學(xué)生內(nèi)心深處陰暗的角落。他海洋般寬廣的胸懷，能容納和理解學(xué)生所有的錯(cuò)誤。因而，他從不挫傷學(xué)生的自尊心、自信心。公平、公正地善待每一個(gè)學(xué)生，從不偏私。對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤，從不體罰，而是讓學(xué)生唱歌或做件好事來(lái)改正錯(cuò)誤。在充滿愛(ài)的教育中，真正體現(xiàn)出他在學(xué)生心目中偉大的地位。愛(ài)是最偉大的教育。

看《請(qǐng)你像我這樣做》有感 篇5

教育是一個(gè)為人師表、教書(shū)育人、以身作則的職業(yè)，自從踏上教學(xué)之路，我常常思考：應(yīng)該如何做一位合格的教師?在不斷探索的過(guò)程中，我偶爾看到魏書(shū)生老師的《我是這樣做教師的》，書(shū)中不論是教學(xué)還是班級(jí)管理上，都能給我很大的震撼。

一、堅(jiān)信每位學(xué)生的心靈深處都有你的助手，你也是每位學(xué)生的助手。

教育是做到條條大路通羅馬，解決一件事有一百種解決方法，在處理班級(jí)事務(wù)時(shí)，作為班主任要靈活應(yīng)對(duì)，善于發(fā)現(xiàn)、發(fā)揮學(xué)生本身的力量和智慧。印象清晰的是上學(xué)期開(kāi)學(xué)時(shí)，班上的桌椅擺放混亂，不能橫豎對(duì)齊，學(xué)生們的自覺(jué)性也還是很差，天天扣文明班的分?jǐn)?shù)。于是我請(qǐng)了班上幾個(gè)學(xué)生幫我想想辦法，第二天，這幾位學(xué)生分別給我不同的提議，他們的解決方法出乎我的意料，不但新穎，而且實(shí)施起來(lái)有效。每一個(gè)看似煩惱的問(wèn)題，其實(shí)都是一個(gè)機(jī)會(huì)，提高學(xué)生能力的機(jī)會(huì)，考驗(yàn)班主任智慧的機(jī)會(huì)。在班級(jí)管理中，我們真正需要相信學(xué)生，放手讓學(xué)生去管理，去實(shí)踐。

二、教師有心，處處皆是學(xué)問(wèn)。

在書(shū)中，魏老師堅(jiān)持了很多年的做法是：堅(jiān)持利用國(guó)外學(xué)生的事情，來(lái)擴(kuò)大學(xué)生的視野，提升學(xué)生的境界，讓他們知道國(guó)外同齡人是如何做的，從而與自己形成對(duì)比，以此更好地規(guī)范自己的行為，配合班級(jí)管理和教育教學(xué)改革。他會(huì)常給學(xué)生讀外國(guó)學(xué)生的作文;堅(jiān)持訂閱《外國(guó)教育動(dòng)態(tài)》雜志，給學(xué)生讀適合他們的內(nèi)容;向?qū)W生介紹哥倫比亞學(xué)生的教改營(yíng)......就這樣，他的學(xué)生通過(guò)同齡人生活的比較，通過(guò)不同國(guó)家和地區(qū)教育目標(biāo)、教育內(nèi)容、教育方法的比較，找到了既科學(xué)有比較適用于自己的方法，而且，擴(kuò)大了視野，有了一種更加全面的了解和認(rèn)識(shí)。

條條大路通羅馬，管理班級(jí)，不一定非要盯著那些管理班級(jí)的條條框框，學(xué)生視野擴(kuò)大了，綜合素質(zhì)提高了，溝通起來(lái)自然容易很多。班主任工作雖繁多雜亂，但我相信，在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)，熱愛(ài)我們的工作，關(guān)愛(ài)我們的學(xué)生，定能收獲更多的幸福感。

看《請(qǐng)你像我這樣做》有感 篇6

這篇文章主要是講我們不能有攀比之心。

一天早上上課時(shí)，走進(jìn)來(lái)一位男老師，他說(shuō)：“你們李老師生病了，這節(jié)課由我來(lái)給大家上?！?/p>

放學(xué)后，同學(xué)們?cè)谝黄鹕塘渴欠袢タ纯蠢罾蠋?。去看李老師帶點(diǎn)什么呢？李剛說(shuō)：“我們湊點(diǎn)錢(qián)買(mǎi)給李老師送去。”孫宏拿出一元錢(qián)放在桌子上。王明說(shuō)：“你真摳門(mén)，我出兩元錢(qián)。”李剛說(shuō)：“說(shuō)孫宏摳門(mén)，你不是也才出兩元錢(qián)？我出四元，怎么樣？窮鬼們，還有嗎？我奉陪到底。”

那天“我”悄悄地走了，沒(méi)有去，不知道這樣做該不該。

我覺(jué)得少年兒童不該有攀比之心。兒童的心靈是純潔的，怎能染上那種社會(huì)惡習(xí)？攀比之心如果用在學(xué)習(xí)上，那么社會(huì)上的人才、棟梁不久會(huì)越來(lái)越多了嗎？那我們的國(guó)家也會(huì)越來(lái)越興旺發(fā)達(dá)。如果用在壞處上，那就給國(guó)家增添負(fù)擔(dān)。像這樣做該不該一文里寫(xiě)的，學(xué)生去看望老師只要有一份心就行了，這份心就是做一位好學(xué)生，老師會(huì)為此感到欣慰的。

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請(qǐng)你像我這樣做心得感悟

感言是一種真誠(chéng)的語(yǔ)言，是發(fā)自內(nèi)心的，每當(dāng)我們面臨一些場(chǎng)合或者重要時(shí)刻。都會(huì)產(chǎn)生一些感悟心得，將這種表達(dá)出來(lái)的就是感言，感言有利于我們更好地去表達(dá)這些難忘的想法，感言的書(shū)寫(xiě)應(yīng)該要怎么做？下面是幼兒教師教育網(wǎng)為你精心整理的“請(qǐng)你像我這樣做心得感悟”，相信你能從中找到需要的內(nèi)容！

請(qǐng)你像我這樣做心得感悟 篇1

1、唱歌。因?yàn)樵S多歌詞都是一首富有哲理的詩(shī)。

2、期待。因?yàn)槠诖屓藠^進(jìn)，已為無(wú)數(shù)的教育者所認(rèn)同。不論家長(zhǎng)還是老師，一句體貼的話語(yǔ)、一個(gè)激勵(lì)的眼神、一次溫暖的微笑，也許都能使孩子天性中最美的東西發(fā)揮到極致。但歌詞中的“心愿和天一樣高”又過(guò)于沉重，它警示我們：期待要有尺度，超過(guò)學(xué)生能力的過(guò)高的心愿會(huì)適得其反。

我們的期待不應(yīng)是學(xué)生沉重的負(fù)擔(dān)和遙不可及的夢(mèng)，而應(yīng)如同放在他身邊的一個(gè)蘋(píng)果，可嗅其香，可見(jiàn)其形，稍作努力便觸手可及。承認(rèn)學(xué)生的個(gè)體差異，按照他們的實(shí)際能力設(shè)立不同的奮斗目標(biāo)，從最小的期待和贊美開(kāi)始，他們做對(duì)一道題，寫(xiě)工整一次作業(yè)，舉過(guò)一次手。哪怕是老師隨意的一聲“好”，也比冷漠的目光強(qiáng)上百倍！科學(xué)地在學(xué)困孩子及成長(zhǎng)目標(biāo)間設(shè)立一個(gè)個(gè)小臺(tái)階，讓他們充滿自信地拾階而上，這樣他們才有可能不斷進(jìn)步！

做老師的目的不是得到學(xué)生的感激，但孩子們的終生難忘，就是對(duì)我們的最高獎(jiǎng)賞。最后借用左夢(mèng)飛老師說(shuō)過(guò)的一句話，和大家共勉：“快樂(lè)以“德”為主，教會(huì)孩子如何做人。幸福以“愛(ài)”為主，尊重孩子，和孩子做朋友。因?yàn)檫@樣做，你我會(huì)更幸福！”

請(qǐng)你像我這樣做心得感悟 篇2

要當(dāng)好教師，要有科學(xué)的思維方式。在工作中，對(duì)待問(wèn)題要多問(wèn)為什么，學(xué)會(huì)理性的思考進(jìn)行分析。下面對(duì)書(shū)中的一則案例發(fā)表自己的感觸：下面對(duì)書(shū)中的一則關(guān)于教師的愛(ài)的案例發(fā)表自己的感觸：

案例中講的是一名老師幫助一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)差且沒(méi)有興趣的孩子培養(yǎng)興趣，提高學(xué)習(xí)成績(jī)的案例，案例中，那名老師的耐性讓人佩服，他真的是傾注了自己的愛(ài)給學(xué)生。感動(dòng)之余不僅想到，如果有人問(wèn)我：你會(huì)喜歡每一個(gè)學(xué)生嗎？在沒(méi)有看書(shū)之前，我會(huì)不假思索的脫口而出：愛(ài)每一個(gè)孩子是教師的職責(zé)。這不正是經(jīng)常教導(dǎo)我們的思想嗎？要全身心的把愛(ài)無(wú)私的奉獻(xiàn)給每一個(gè)孩子們？燃燒自己，照亮別人，不正是教師的職業(yè)精神嗎？我們的教師行為是否與說(shuō)的相一致？面對(duì)案例中的學(xué)生，自己是否能向那位老師那樣耐心呢？這時(shí)我不禁想到了自己在看到成績(jī)優(yōu)秀同學(xué)那一字不差的作業(yè)時(shí)的心花怒放，和看到成績(jī)較差同學(xué)那滿是狼籍的作業(yè)時(shí)的怒火攻心，反省一下，我是否真的做到自己所說(shuō)的愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，真正做到一視同仁呢？細(xì)細(xì)品位王老師的點(diǎn)評(píng)，不禁讓我感觸頗深，她說(shuō)：要區(qū)分職業(yè)的愛(ài)和私人的愛(ài)，書(shū)中說(shuō)到：教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，應(yīng)該主要是職業(yè)的愛(ài)，而不是私人的愛(ài)。

因?yàn)槿魏我粋€(gè)人愛(ài)的付出，都是有選擇，有重點(diǎn)的，博愛(ài)不僅會(huì)把人累死，更把教師的職責(zé)范圍擴(kuò)大。是啊，職業(yè)的愛(ài)是必須做到的，但私人的愛(ài)是無(wú)法強(qiáng)求的。教師就必須用教師的職業(yè)的愛(ài)去對(duì)待每一個(gè)孩子，在孩子有困難時(shí)，在孩子做錯(cuò)事時(shí)，在孩子得到進(jìn)步時(shí)，作為教師才能一視同仁的對(duì)待，教師的愛(ài)就是滲透在平時(shí)的點(diǎn)滴中，貫穿在孩子成長(zhǎng)的每一個(gè)階段。簡(jiǎn)單的幾句話讓我豁然開(kāi)朗。

很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的教師這個(gè)極端的教育謊言像枷鎖一樣天天束縛著我，使我常常生活在自責(zé)和愧疚之中，使我天天懷疑自己的教育教學(xué)能力，我真的就認(rèn)為我就是那個(gè)不會(huì)教的教師，否則為什么會(huì)有那么多的學(xué)生不會(huì)學(xué)習(xí)呢。今天通過(guò)學(xué)習(xí)我才知道，它只是一種浪漫主義的宣傳鼓勵(lì)口號(hào)，而絕不是評(píng)價(jià)教師工作的客觀標(biāo)準(zhǔn)。老師們，讓我們輕松上陣，用智慧教出趣味，用新觀念育出不同的人才，快樂(lè)地生活，快樂(lè)地工作，做一個(gè)享受教育的陽(yáng)光教師吧！

請(qǐng)你像我這樣做心得感悟 篇3

教育是一個(gè)為人師表、教書(shū)育人、以身作則的職業(yè)，自從踏上教學(xué)之路，我常常思考：應(yīng)該如何做一位合格的教師?在不斷探索的過(guò)程中，我偶爾看到魏書(shū)生老師的《我是這樣做教師的》，書(shū)中不論是教學(xué)還是班級(jí)管理上，都能給我很大的震撼。

一、堅(jiān)信每位學(xué)生的心靈深處都有你的助手，你也是每位學(xué)生的助手。

教育是做到條條大路通羅馬，解決一件事有一百種解決方法，在處理班級(jí)事務(wù)時(shí)，作為班主任要靈活應(yīng)對(duì)，善于發(fā)現(xiàn)、發(fā)揮學(xué)生本身的力量和智慧。印象清晰的是上學(xué)期開(kāi)學(xué)時(shí)，班上的桌椅擺放混亂，不能橫豎對(duì)齊，學(xué)生們的自覺(jué)性也還是很差，天天扣文明班的分?jǐn)?shù)。于是我請(qǐng)了班上幾個(gè)學(xué)生幫我想想辦法，第二天，這幾位學(xué)生分別給我不同的提議，他們的解決方法出乎我的意料，不但新穎，而且實(shí)施起來(lái)有效。每一個(gè)看似煩惱的問(wèn)題，其實(shí)都是一個(gè)機(jī)會(huì)，提高學(xué)生能力的機(jī)會(huì)，考驗(yàn)班主任智慧的機(jī)會(huì)。在班級(jí)管理中，我們真正需要相信學(xué)生，放手讓學(xué)生去管理，去實(shí)踐。

二、教師有心，處處皆是學(xué)問(wèn)。

在書(shū)中，魏老師堅(jiān)持了很多年的做法是：堅(jiān)持利用國(guó)外學(xué)生的事情，來(lái)擴(kuò)大學(xué)生的視野，提升學(xué)生的境界，讓他們知道國(guó)外同齡人是如何做的，從而與自己形成對(duì)比，以此更好地規(guī)范自己的行為，配合班級(jí)管理和教育教學(xué)改革。他會(huì)常給學(xué)生讀外國(guó)學(xué)生的作文;堅(jiān)持訂閱《外國(guó)教育動(dòng)態(tài)》雜志，給學(xué)生讀適合他們的內(nèi)容;向?qū)W生介紹哥倫比亞學(xué)生的教改營(yíng)......就這樣，他的學(xué)生通過(guò)同齡人生活的比較，通過(guò)不同國(guó)家和地區(qū)教育目標(biāo)、教育內(nèi)容、教育方法的比較，找到了既科學(xué)有比較適用于自己的方法，而且，擴(kuò)大了視野，有了一種更加全面的了解和認(rèn)識(shí)。

條條大路通羅馬，管理班級(jí)，不一定非要盯著那些管理班級(jí)的條條框框，學(xué)生視野擴(kuò)大了，綜合素質(zhì)提高了，溝通起來(lái)自然容易很多。班主任工作雖繁多雜亂，但我相信，在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)，熱愛(ài)我們的工作，關(guān)愛(ài)我們的學(xué)生，定能收獲更多的幸福感。

請(qǐng)你像我這樣做心得感悟 篇4

《榜樣告訴我這樣做》是我最喜歡的一本書(shū)。他不僅能教你如何從榜樣身上學(xué)習(xí)成功的方法，還能從他們身上學(xué)到做人的優(yōu)秀品質(zhì)。

在書(shū)中眾多人物中，我最喜歡徐悲鴻。他的故事，讓我終生難忘。

1895年7月19日，徐悲鴻出生在江蘇省藝興縣的一座冰河小鎮(zhèn)中。徐悲鴻從小就喜歡畫(huà)畫(huà)，但父親不讓他畫(huà)。一天，他偷偷畫(huà)了一只老虎，但不想被發(fā)現(xiàn)了，父親沒(méi)有打他，而是語(yǔ)重心長(zhǎng)的說(shuō)：兒啊!也要學(xué)習(xí)有了淵博的知識(shí)，才能畫(huà)好畫(huà)。徐悲鴻很懂事得點(diǎn)了點(diǎn)頭。

最后在徐悲鴻的努力下，九歲就讀完了四書(shū)五經(jīng)。在13歲那年，家鄉(xiāng)遭遇水災(zāi)，他只好帶家人流浪。為了生計(jì)，他當(dāng)了三個(gè)學(xué)校的美術(shù)老師。但長(zhǎng)期的流浪生活使父親去世，埋葬父親后，把畫(huà)寄到復(fù)旦大學(xué)。很快，他就通過(guò)了。校長(zhǎng)見(jiàn)到這個(gè)年輕人后，不信任。徐悲鴻于是去了英國(guó)，到了油畫(huà)班后，又以出色的學(xué)習(xí)能力到下一階梯。兩年后，他通過(guò)了考驗(yàn)，成為一代美術(shù)大師。

當(dāng)然啦，書(shū)中不可能只有一人的事跡。比如：拳王阿里、動(dòng)畫(huà)大師迪斯尼、哥倫布等等名人故事。

讀完這本書(shū)，我認(rèn)為動(dòng)力是人生中不可缺少的東西，那么，動(dòng)力來(lái)自什么呢?有人說(shuō)：動(dòng)力來(lái)自目標(biāo)。有人說(shuō)：動(dòng)力來(lái)自壓力。但是，我認(rèn)為動(dòng)力來(lái)自興趣。魯迅先生曾說(shuō)：興趣是最好的老師。的確，人生如同一匹馬，人生中的興趣就如同草，馬沒(méi)了草就沒(méi)了動(dòng)力，還可能會(huì)餓死。

狄更斯曾說(shuō)過(guò)一句話：頑強(qiáng)的堅(jiān)持就可以戰(zhàn)勝一切高峰!身為青少年的我們，肩負(fù)著振興中華的偉大使命。我們要用自己的堅(jiān)持和不懈的戰(zhàn)斗來(lái)書(shū)寫(xiě)永遠(yuǎn)屬于自己的輝煌篇章!

請(qǐng)你像我這樣做心得感悟 篇5

眾所周知，中小學(xué)教師工作壓力和負(fù)擔(dān)過(guò)大。通俗言之，就是各位同行們都覺(jué)得付出了很大的辛苦卻換不回來(lái)理想中的回報(bào)。老實(shí)說(shuō)，在很多時(shí)候我也有這樣的想法。在一次偶然的機(jī)會(huì)，我有幸的拜讀了張萬(wàn)祥教授的著作《這樣做，教師更幸?！芬粫?shū)。在這本書(shū)中，張教授深刻的剖析了如何讓老師們使用正確的教學(xué)方法，更好的教育學(xué)生。也使教師們?cè)诠ぷ鲘徫恢懈嗟捏w會(huì)到授業(yè)的成就感和幸福感。

此書(shū)共分為六輯，在完全讀完之后，我受益匪淺，感觸頗深。今天很有幸可以和各位在座的同事一起來(lái)分享我的讀書(shū)心得。

作為一名教師，我時(shí)常會(huì)在思想工作效果不顯著之際自嘲“教育不是萬(wàn)能的”，那么，怎樣的教育才會(huì)不讓孩子們心存拒絕呢？我認(rèn)為有以下三點(diǎn)：

第一、常懷一顆孩子的心。

和孩子們?cè)谝黄饡r(shí)，我們的心靈應(yīng)該是年輕的。不用太多的說(shuō)教，無(wú)需過(guò)分的嚴(yán)肅，懷著一顆質(zhì)樸的真誠(chéng)的童心吧，試著和孩子們?nèi)跒橐惑w，你一定會(huì)吸引他們的目光，你一定會(huì)走進(jìn)他們的心靈，你也會(huì)發(fā)現(xiàn)溝通原來(lái)如此簡(jiǎn)單！

蘇霍姆林斯基的“讓每個(gè)孩子都抬起頭來(lái)走路”這句話，應(yīng)該成為德育的不二法門(mén)。雖然時(shí)光的流逝會(huì)讓我們不可避免地在年齡上與孩子們拉開(kāi)距離，但思想感情應(yīng)該是沒(méi)有年輪的。和孩子們交流的時(shí)候，蹲下身來(lái)傾聽(tīng)他們的聲音，把自己當(dāng)作孩子，你就會(huì)從孩子的視角去考慮事件的前因后果，成敗得失，你就會(huì)讓孩子們覺(jué)得“我們都是老師的寶貝”。這樣，就會(huì)讓愛(ài)和自信在孩子中盛開(kāi)成一朵美麗的花。

保持一顆愛(ài)孩子的童心，我們就會(huì)尊重孩子，懂得孩子，就會(huì)保持對(duì)教育工作的激情和熱愛(ài)。

第二、寬容，別樣的美麗。

剛教書(shū)時(shí)，年輕氣盛。見(jiàn)到孩子們稍有違紀(jì)的事情，就發(fā)火訓(xùn)斥，結(jié)果弄得師生關(guān)系很僵，我為此一度陷入苦惱和消極之中。后來(lái)一位德高望重的同事意味深長(zhǎng)地對(duì)我說(shuō)：“無(wú)論處理什么事，都要尋求好的解決方法。不要?jiǎng)硬粍?dòng)就批評(píng)孩子，批評(píng)并不是教育的目的！”

批評(píng)不是教育的目的，只是教育的一種手段。教育的目的是喚醒、是完善、是發(fā)展。當(dāng)我們僅僅是把批評(píng)當(dāng)作教育的歸宿時(shí)，教育也就變得盲目、粗暴、膚淺、勢(shì)利，失去了其應(yīng)有的內(nèi)涵和意義。如果教師能放下師道尊嚴(yán)的架子，以尊重、博愛(ài)之心為孩子們開(kāi)辟一處自由、平等的人性綠洲，那么，我們老師的生活也就輕松、自然而幸福了。

如果我們不再簡(jiǎn)單地把批評(píng)當(dāng)作教育目的，教育就會(huì)變得豐富而神奇！教育的成功，就在于給孩子一個(gè)夢(mèng)；只有在寬容的天空下，夢(mèng)想才能夠自由地飛翔！

有這樣一個(gè)溫馨的故事：唐代著名的慧宗禪師酷愛(ài)蘭花。一天深夜，狂風(fēng)大作，暴雨如注?？傻茏觽兤粫r(shí)疏忽，將蘭花遺忘在了窗外。當(dāng)?shù)茏屿话?，?zhǔn)備領(lǐng)受責(zé)罰時(shí)，禪師泰然自若，神態(tài)那樣平靜安詳。他安慰弟子們說(shuō)：我不是為了生氣而種蘭花的。就這一句話平淡無(wú)奇的話，在場(chǎng)的弟子們聽(tīng)后，肅然起敬之余，更是大徹大悟。

是?。∪缍U師那樣將一株快樂(lè)的蘭花種于心田，我們就擁有了蘭心慧質(zhì)，心境就一定會(huì)溫馨美麗：那么，將一個(gè)寬容的博愛(ài)的胸懷送給人生，我們就有了太陽(yáng)般的魔力，就會(huì)使許多人因此而變得燦爛幸福！

第三、巧用愛(ài)心和智慧

每個(gè)班級(jí)經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的發(fā)展。就像我們026班一樣，總會(huì)有少數(shù)孩子因?yàn)榉N種原因落在后面，成為令老師痛心、揪心的小群體。面對(duì)這些特殊的孩子，氣得七竅生煙大可不必，因?yàn)檫@樣既影響健康，又傷害師生情誼；簡(jiǎn)單地打著愛(ài)的旗幟的包容，則又成了縱容。那么，怎樣巧用愛(ài)心和智慧。幫助他們呢？

著名的教育專(zhuān)家黃友芹老師建議有兩種方法：

1、唱歌。因?yàn)樵S多歌詞都是一首富有哲理的詩(shī)。

2、期待。因?yàn)槠诖屓藠^進(jìn)，已為無(wú)數(shù)的教育者所認(rèn)同。不論家長(zhǎng)還是老師，一句體貼的話語(yǔ)、一個(gè)激勵(lì)的眼神、一次溫暖的微笑，也許都能使孩子天性中最美的東西發(fā)揮到極致。但歌詞中的“心愿和天一樣高”又過(guò)于沉重，它警示我們：期待要有尺度，超過(guò)學(xué)生能力的過(guò)高的心愿會(huì)適得其反。

我們的期待不應(yīng)是學(xué)生沉重的負(fù)擔(dān)和遙不可及的夢(mèng)，而應(yīng)如同放在他身邊的一個(gè)蘋(píng)果，可嗅其香，可見(jiàn)其形，稍作努力便觸手可及。承認(rèn)學(xué)生的個(gè)體差異，按照他們的實(shí)際能力設(shè)立不同的奮斗目標(biāo)，從最小的期待和贊美開(kāi)始，他們做對(duì)一道題，寫(xiě)工整一次作業(yè)，舉過(guò)一次手。哪怕是老師隨意的一聲“好”，也比冷漠的目光強(qiáng)上百倍！科學(xué)地在學(xué)困孩子及成長(zhǎng)目標(biāo)間設(shè)立一個(gè)個(gè)小臺(tái)階，讓他們充滿自信地拾階而上，這樣他們才有可能不斷進(jìn)步！

做老師的目的不是得到學(xué)生的感激，但孩子們的終生難忘，就是對(duì)我們的最高獎(jiǎng)賞。最后借用左夢(mèng)飛老師說(shuō)過(guò)的一句話，和大家共勉：“快樂(lè)以“德”為主，教會(huì)孩子如何做人。幸福以“愛(ài)”為主，尊重孩子，和孩子做朋友。因?yàn)檫@樣做，你我會(huì)更幸福！”

請(qǐng)你像我這樣做心得感悟 篇6

這篇文章主要是講我們不能有攀比之心。

一天早上上課時(shí)，走進(jìn)來(lái)一位男老師，他說(shuō)：“你們李老師生病了，這節(jié)課由我來(lái)給大家上。”

放學(xué)后，同學(xué)們?cè)谝黄鹕塘渴欠袢タ纯蠢罾蠋?。去看李老師帶點(diǎn)什么呢？李剛說(shuō)：“我們湊點(diǎn)錢(qián)買(mǎi)給李老師送去?！睂O宏拿出一元錢(qián)放在桌子上。王明說(shuō)：“你真摳門(mén)，我出兩元錢(qián)?！崩顒傉f(shuō)：“說(shuō)孫宏摳門(mén)，你不是也才出兩元錢(qián)？我出四元，怎么樣？窮鬼們，還有嗎？我奉陪到底。”

那天“我”悄悄地走了，沒(méi)有去，不知道這樣做該不該。

我覺(jué)得少年兒童不該有攀比之心。兒童的心靈是純潔的，怎能染上那種社會(huì)惡習(xí)？攀比之心如果用在學(xué)習(xí)上，那么社會(huì)上的人才、棟梁不久會(huì)越來(lái)越多了嗎？那我們的國(guó)家也會(huì)越來(lái)越興旺發(fā)達(dá)。如果用在壞處上，那就給國(guó)家增添負(fù)擔(dān)。像這樣做該不該一文里寫(xiě)的，學(xué)生去看望老師只要有一份心就行了，這份心就是做一位好學(xué)生，老師會(huì)為此感到欣慰的。

有關(guān)請(qǐng)你像我這樣做心得系列

在我們擁有了一些自己的體會(huì)時(shí)，我們不妨用紙和筆記錄下這些回憶和感悟。通過(guò)心得體會(huì) 我們能更好地理解自己對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解，討論與“請(qǐng)你像我這樣做心得”相關(guān)的話題是本文的主要內(nèi)容，想獲取更多資訊歡迎瀏覽我們的網(wǎng)站！

請(qǐng)你像我這樣做心得 篇1

一、最近，鞋柜最?lèi)?ài)的一雙鞋子。

二、短袖外穿棉服或者褂子

三、謝謝你給我的關(guān)懷，把我寵壞，寵得我不知不覺(jué)飛起來(lái)，才知道冥冥之中有安排。這個(gè)萬(wàn)圣節(jié)，讓我?guī)阋黄痫w上天好嗎?別怕，有我在你不會(huì)掉下來(lái)的!

四、

五、糾結(jié)了一個(gè)多小時(shí)，終于還是點(diǎn)了個(gè)外賣(mài)，大晚上吃麻辣燙也真的是夠夠的了。

六、我愛(ài)你，和你愛(ài)不愛(ài)我沒(méi)有關(guān)系

七、賴在你身邊的時(shí)候會(huì)覺(jué)得全世界都是善意的。

八、?快七夕了就開(kāi)始瘋狂處對(duì)象了，大兄弟們聽(tīng)我一句勸，你都單這么多年了也不差這一天。

九、戀愛(ài)我還可以再等等，如果暴富，請(qǐng)立刻！馬上！

十、無(wú)論現(xiàn)在多么的不開(kāi)心你要相信明天會(huì)比今天更好——東野圭吾

十一、一瞬間就能把握的心填滿的你讓我一輩子都忘不掉

請(qǐng)你像我這樣做心得 篇2

小學(xué)語(yǔ)文王越麗

李鎮(zhèn)西是語(yǔ)文教育界有名的教師，最近讀了他的《我這樣做班主任》，這是他30年的班級(jí)管理精華智慧的結(jié)晶。讀完后，我深深地被他對(duì)教育的熱愛(ài)和對(duì)孩子的熱愛(ài)所感動(dòng)。他真的是用“心”在教育。

1、文學(xué)與教育齊飛

李鎮(zhèn)西老師主張“文學(xué)與教育齊飛”，一名優(yōu)秀的教師應(yīng)該是一名優(yōu)秀的作家，將每一個(gè)孩子當(dāng)做自己的作品，在每一個(gè)孩子身上傾注熱情，揮灑生命，幫助他們把人生變成一首雋永的詩(shī)或一篇厚重的**。我雖在寫(xiě)作上不甚擅長(zhǎng)，但是為了能夠用“文學(xué)的耳朵”傾聽(tīng)“花開(kāi)的聲音”，我必須要努力了。

2、沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育

我們一直在說(shuō)“教育離不開(kāi)愛(ài)”，可是經(jīng)常停留在口頭上，把這種愛(ài)抽象化了。***認(rèn)為教育工作者所特有的師愛(ài)，首先是理解學(xué)生們的精神世界，學(xué)會(huì)用他們的思想感情投入生活，和學(xué)生一起憂傷、欣喜、激動(dòng)、沉思。***和孩子們一起捉迷藏、丟手絹、打水仗、斗雞和學(xué)生們打成一片，在不知不覺(jué)中產(chǎn)生了依賴感，我不禁想到我們可以在下雪后，和孩子們一起去玩雪；可以在陽(yáng)光明媚的中午一起去曬太陽(yáng)；也可以在體活課上和孩子們一起在操場(chǎng)上玩，一起跳長(zhǎng)繩，用相機(jī)一起留下美麗的剪影……師愛(ài)的一個(gè)重要內(nèi)容，是教師應(yīng)該盡量不要傷害學(xué)生心靈最敏感的地方——人的自尊感。

比如處理班級(jí)失竊事件時(shí)應(yīng)該盡量保護(hù)孩子的自尊心，處理其他學(xué)生錯(cuò)誤時(shí)應(yīng)該采取恰當(dāng)?shù)姆绞?，有時(shí)把學(xué)生的缺點(diǎn)公之于眾，讓其他學(xué)生汲取教訓(xùn)，這種方法無(wú)異于開(kāi)批判會(huì)，會(huì)使犯錯(cuò)誤孩子的自尊受到嚴(yán)重的傷害。愛(ài)孩子還表現(xiàn)在關(guān)心孩子的生活和學(xué)習(xí)，在孩子生日時(shí)送上祝福和賀卡；當(dāng)孩子不舒服時(shí)，多問(wèn)幾個(gè)問(wèn)題，遞上一杯熱水；愛(ài)天氣不好時(shí)提醒加衣服；與家長(zhǎng)溝通孩子的學(xué)習(xí)情況，表達(dá)對(duì)孩子學(xué)習(xí)的期待和信任，看似是生活中的一件小事，但都是老師愛(ài)的具體表現(xiàn)。教師用愛(ài)來(lái)教學(xué)生，其效果取決于所教的學(xué)生是否也具有愛(ài)他人的良好品質(zhì)。

愛(ài)是教育的手段和內(nèi)容。我們對(duì)學(xué)生充滿真摯的情感不僅僅是讓學(xué)生樂(lè)于接受我們的教育，其最終目的是應(yīng)使學(xué)生感受到老師無(wú)私的愛(ài)后，再把這種無(wú)私的愛(ài)自覺(jué)地傳播給周?chē)囊磺?。事?shí)證明李鎮(zhèn)西老師的師愛(ài)培養(yǎng)出了一批“有愛(ài)”的優(yōu)秀學(xué)生。

3、做走進(jìn)學(xué)生心靈的朋友

李鎮(zhèn)西先生是孩子們可信賴的朋友。他對(duì)任何問(wèn)題都持開(kāi)放態(tài)度。而且，***也是一位能善待孩子們的老師。他是一個(gè)善于傾聽(tīng)并能提出中肯意見(jiàn)的朋友。他認(rèn)為老師和學(xué)生可以也應(yīng)該成為朋友。

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“一個(gè)好的教師意味著他首先是這樣的人，他熱愛(ài)孩子，感到跟孩子交往是一種樂(lè)趣，相信每個(gè)孩子能成為一個(gè)好人，善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的快樂(lè)和悲傷，了解孩子的心靈，時(shí)刻不忘記自己也曾經(jīng)是個(gè)孩子”。師生成為朋友中的“朋友”是指彼此尊重、彼此信任、彼此平等，不是說(shuō)只有與學(xué)生玩才是朋友。

這種朋友關(guān)系有助于教學(xué)的順利進(jìn)行也有利于孩子的成長(zhǎng)，但要注意的是，師生之間成為了朋友并不是“和學(xué)生隨便、降低要求、沒(méi)有威信”，這樣對(duì)教育有消極的阻礙作用。李鎮(zhèn)西老師有個(gè)方法特別值得借鑒，就是師生之間的通信，俯下身子和孩子們平等地交流，你會(huì)發(fā)現(xiàn)是一種非常有效的教育方式。通信對(duì)象可以先選擇性格內(nèi)向甚至孤僻的學(xué)生或后進(jìn)生，要找到合適的時(shí)機(jī)發(fā)出第一封信，內(nèi)容不限可以是學(xué)習(xí)或其他，這種書(shū)信的交往可以是學(xué)生向老師請(qǐng)教，也可以是老師向?qū)W生請(qǐng)教，也可以是雙方圍繞一個(gè)話題展開(kāi)討論。

我打算用這種方式鼓勵(lì)后進(jìn)生，改變內(nèi)向的學(xué)生，這樣肯定會(huì)有好的效果。

四。童心是師愛(ài)的源泉——以童心報(bào)答童心

感動(dòng)于李鎮(zhèn)西老師出去培訓(xùn)師孩子們的不舍，那孩子們寫(xiě)來(lái)的信件，以及送別時(shí)在車(chē)站或追著火車(chē)跑或蹲著嚎啕大哭的場(chǎng)景仿佛就浮現(xiàn)在了我的眼前，想車(chē)?yán)锏?**一定是淚眼婆娑的。感動(dòng)于遠(yuǎn)在外地在繁重的培訓(xùn)任務(wù)之外仍能和孩子們保持**通訊，就像自己的孩子一樣。感動(dòng)于孩子們給***過(guò)生日的那熱烈的場(chǎng)景，滿滿的童真。

更感動(dòng)于多年后師生相見(jiàn)時(shí)的懷念與滿滿的師生情。這一切的一切都會(huì)李鎮(zhèn)西老師所奉行的“用童心來(lái)報(bào)答童心”所帶來(lái)的幸福。為了報(bào)答孩子般的純真，他努力把自己的身心與學(xué)生融為一體；為了報(bào)答童真，他努力使自己的教育充滿科學(xué)工作和民主氛圍，使教育真正深透到學(xué)生的精神世界；在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，不斷探索和創(chuàng)新，逐步形成了自己的語(yǔ)文教學(xué)改革指導(dǎo)思想：

“立足課堂、面向社會(huì)、深入心靈?！?**是幸福的，他有無(wú)數(shù)個(gè)愛(ài)他、信任他的孩子永遠(yuǎn)，而且不管在**都記掛著他。如果我們能成為這樣的老師，有什么好遺憾的！

5個(gè)。班級(jí)民主平等與學(xué)生自我管理

此處的平等是指“生生”之間的平等。平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，特別是給后進(jìn)生一種尊嚴(yán)感。不能把學(xué)生的尊嚴(yán)體現(xiàn)在分?jǐn)?shù)與名次上，要多幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)并發(fā)展他自己獨(dú)特的稟賦與才能，使他們產(chǎn)生“我有著其他任何人都不可能有的智慧”的自信與自尊。

平等還指“師生”之間的平等。所謂教學(xué)相長(zhǎng)，師生在人格上互相平等、思想上互相交流。教師也會(huì)有弱點(diǎn)和缺陷，要用于向?qū)W生剖析自己，接受學(xué)生的意見(jiàn)，不能實(shí)行“****。

”學(xué)生的自我管理是指在班主任的帶領(lǐng)下提高學(xué)生的自我管理能力，不僅僅是指班干部，而是指每一個(gè)人，讓每一個(gè)人意識(shí)到自己是這個(gè)班集體的主人，自己的一言一行都會(huì)對(duì)班級(jí)產(chǎn)生積極或消極的影響。要制定班規(guī)和紀(jì)律，監(jiān)督落實(shí)，變?nèi)酥螢榉ㄖ?，尊重學(xué)生的話語(yǔ)權(quán)和選舉權(quán)，樹(shù)立良好的班風(fēng)和**導(dǎo)向。班干部起好帶頭作用，要有服務(wù)意識(shí)，做好同學(xué)們的“仆人”，同時(shí)也做好班級(jí)的“主人”。

每個(gè)學(xué)生都有自己的工作，可以分為擦窗臺(tái)、關(guān)上門(mén)、關(guān)空調(diào)、對(duì)他人負(fù)責(zé)。它還提到了小組競(jìng)爭(zhēng)的優(yōu)勢(shì)和具體的實(shí)施方法，值得學(xué)習(xí)。

六、獨(dú)具特色的青春里程碑——班級(jí)文集紀(jì)念冊(cè)

李鎮(zhèn)西老師帶了六個(gè)班級(jí)，其特色之處的呈現(xiàn)是六本沉甸甸的“班級(jí)史冊(cè)”——《未來(lái)》（一）、《未來(lái)》（二）、《花季》、《恰同學(xué)少年》、《童心》、《少年》，這是他心血的結(jié)晶，不僅僅是一般的優(yōu)秀作文集，而是記載集體生活、反映集體精神文化的“班史”。***教學(xué)區(qū)雖然是一所中學(xué)，但對(duì)小學(xué)仍有借鑒意義。我不禁由此聯(lián)想起了趙靜老師的作文集《靜待花開(kāi)》，這都也給我提供了一個(gè)好的思路。

需要做的工作如下：

（1） 征稿：所有反映班集集體生活的文章都包含在征稿中。途徑有三：

一是班主任保存的學(xué)生手稿，是班主任平時(shí)自覺(jué)從學(xué)生的周報(bào)、日記、作文中收集的文本材料。二是讓學(xué)生從自己以往的作文本中選擇符合“班級(jí)史冊(cè)”內(nèi)容的文章。三是利用作文課的時(shí)間，讓學(xué)生寫(xiě)出幾年來(lái)班集集體生活中最難忘的人或事。

（二）篩選稿件：爭(zhēng)取讓每位同學(xué)都有文章入選，再交還作者，讓其仔細(xì)修改，后教師修改。（三）編排目錄：

根據(jù)內(nèi)容的不同，它可以分為不同的類(lèi)別，如寫(xiě)老師、學(xué)生、課堂學(xué)習(xí)、課外活動(dòng)、告別感、想想未來(lái)等。為突出其紀(jì)念意義，還可將教師名單、三好學(xué)生名單和班級(jí)活動(dòng)編列為附錄。（四）印刷裝訂：

或打印或排版印刷成書(shū)。在未來(lái)的教學(xué)生涯中，我們應(yīng)該向優(yōu)秀的教師學(xué)習(xí)更多優(yōu)秀的教育方法，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的學(xué)生。

最后，我要以李鎮(zhèn)西老師為楷模，要用文學(xué)的耳朵，隨時(shí)傾聽(tīng)花開(kāi)的聲音，我要用一顆童心來(lái)對(duì)待童心，有俯下身子和孩子們說(shuō)話的耐心，更要用愛(ài)來(lái)育人，爭(zhēng)取早日成為一名優(yōu)秀的班主任。

請(qǐng)你像我這樣做心得 篇3

馬可波羅文章

如果你不去健身房怎么健身？沒(méi)有健身器材也可以幫你塑身和消耗熱量的運(yùn)動(dòng)在此。這次馬可波羅小編為大家介紹的是潔西卡艾芭的健身教練yumi lee，她有一套10分鐘的健身操，總共6個(gè)步驟，重點(diǎn)是不用任何器具，只要一個(gè)瑜珈墊就可以完成了，話不多說(shuō)，開(kāi)始運(yùn)動(dòng)吧！

1、伏地挺身5下手掌和腳尖著地，身體朝地面，將手臂張開(kāi)與肩同寬超過(guò)一點(diǎn)也ok，然後身體在下壓或向上推時(shí)，都要保持一直線，屁股也不能翹起來(lái)喔！進(jìn)階版一：身體往下時(shí)可以把左右腳輪流抬高（參考紅衣人）進(jìn)階版二：

膝蓋著地式伏地挺身（參考黃衣人）

2、仰臥起坐10下坐在地上將腳底板合在一起，雙腿呈現(xiàn)ｏ字型，接著身體躺下，背部呈現(xiàn)微彎離地，再用雙手碰腳。進(jìn)階版一：雙手碰腳前方的地板（參考黃衣人）進(jìn)接版二：

雙手交叉托住胸部，背部觸地後上身向前移向膝蓋（指紅衣人）

三。蹲15次。首先，確保你的腳與肩同寬，腳趾向外。把手放在胸前。然后以臀部為重心蹲下。正式開(kāi)始（以下三個(gè)動(dòng)作為一組，需要兩組）

1、波比跳（burpee jump）10下波比跳是一個(gè)結(jié)合跳躍、深蹲、伏地挺身的運(yùn)動(dòng)，做的時(shí)候幾乎全身肌肉都會(huì)被訓(xùn)練到，可說(shuō)是cp值超高的動(dòng)作呢！做一個(gè)伏地挺身後，雙腳往前站好雙手過(guò)頭拍一下手；或者做一個(gè)伏地挺身後，身體連帶跳起來(lái)，腳外八張開(kāi)在原地往上跳，接著雙手過(guò)頭拍一下手。進(jìn)階版：

做俯臥撐，雙腳站立，后輪左右平行跳躍（指前面的紅人）

2、蚱蜢跳－左右腳各10下伏地挺身姿勢(shì)預(yù)備，雙腳張開(kāi)向外，左右腳輪流往手肘的方向踢。

3、弓箭步交互跳 15組左右腳輪流向前蹲（不要超過(guò)腳尖），另一只腳膝蓋面地微彎進(jìn)階版：以跳躍方式換腳（參考前方紅衣人）別看這些運(yùn)動(dòng)看似簡(jiǎn)單，其實(shí)做完馬上全身汗吶～ 喜歡這種很方便又不需要上健身房使用器材的mm們，快穿上運(yùn)動(dòng)服來(lái)試試看吧！

本文作者：菠蘿養(yǎng)顏健身

請(qǐng)你像我這樣做心得 篇4

讀《假如再讓我做老師，我一定這樣做！》有感

愛(ài)凡杰中學(xué)部楊孝枝

《假如再讓我做老師，我一定這樣做》這篇文章，我讀了三遍，每一遍都有不同的收獲。

當(dāng)我第一次讀到這篇文章時(shí)，我覺(jué)得作者是在寫(xiě)自己的教學(xué)回憶錄，這并不是什么新鮮事。在本文中，作者詳細(xì)描述了他在教學(xué)生涯中所見(jiàn)所聞。特別是回憶了發(fā)生在課堂上的一件小事，由于自己的疏忽大意讓一個(gè)性格內(nèi)向的小女孩林毅尿褲子的事情，以及當(dāng)時(shí)的班主任鄧桂霞老師在辦公室的煤火爐上給林毅烤褲子的細(xì)節(jié)。

30年前在課堂上發(fā)生的細(xì)節(jié)，至今仍記憶猶新，說(shuō)明這件事對(duì)作者影響很大。特別是，筆者甚至清晰地記得孩子的名字和班主任的名字，這是可想而知的。這個(gè)細(xì)節(jié)對(duì)我的觸動(dòng)也特別大。

讀到這里，我想，鄧桂霞老師，是一個(gè)像媽媽一樣的老師！對(duì)孩子的愛(ài)是由一個(gè)極其微不足道的行為來(lái)解釋的。沒(méi)有豪言壯語(yǔ)，沒(méi)有誓言，但當(dāng)孩子們需要安慰時(shí)，他們卻在默默地溫暖著自己的心。

林毅當(dāng)時(shí)肯定很自卑，很害羞，但是，當(dāng)她看到班主任老師在煤火爐上給自己烤棉褲時(shí)，自卑、羞愧的心理是不是完全消失了呢？為自己烤褲子的人不是離他最近嗎？不是自己的媽媽嗎？

老師是多么的細(xì)心?。∵@樣的老師是學(xué)生中最親密的人。

老師的愛(ài)，在細(xì)節(jié)，在行動(dòng)。一個(gè)真正愛(ài)孩子的老師，不需要什么豪言壯語(yǔ)，只要在日常生活中，細(xì)心地為孩子們做他們最需要的事，就是愛(ài)的體現(xiàn)。當(dāng)孩子們最需要的時(shí)候，你會(huì)出現(xiàn)在他們身后，安慰和支持他們。

這是一種心靈的慰藉。大多數(shù)時(shí)候，我們不是缺少愛(ài)，而是缺少愛(ài)的行動(dòng)。老師應(yīng)該用實(shí)際行動(dòng)來(lái)踐行愛(ài)，而不是只把“愛(ài)”字掛在嘴邊。

幫孩子系系鞋帶，擦擦淚痕，扯一扯皺了的衣領(lǐng)，這些舉手之勞，出自老師的手，它便帶著一股溫暖，流向?qū)W生的心田。

第二次讀這篇文章，我覺(jué)得作者是在為我們傳遞教育的智慧。這是一篇有深度、有思想、有深刻教育教學(xué)智慧的好文章。一個(gè)老師，首先要具備的是愛(ài)自己的職業(yè)，而愛(ài)自己的職業(yè)的前提就是愛(ài)自己的學(xué)生。

在日常的教育教學(xué)中，我們老師的一言一行，甚至一笑一皺，都體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)和關(guān)懷。教育之所以能成功，是因?yàn)槔蠋煇?ài)孩子，愛(ài)是最好的教育。尊重是愛(ài)；平等是愛(ài)；信任是愛(ài)；呵護(hù)是愛(ài)；幫助是愛(ài)；批評(píng)是愛(ài)；欣賞學(xué)生的表現(xiàn)是愛(ài)；糾正學(xué)生的錯(cuò)誤也是愛(ài)。愛(ài)是沉默的，愛(ài)人是無(wú)言的。

春雨滋潤(rùn)萬(wàn)物，太陽(yáng)照耀大地，宇宙包容太陽(yáng)、月亮和星星。

第三遍讀這篇文章時(shí)，我感到作者的這篇文章就是我們教書(shū)育人的行動(dòng)的指南。如何教書(shū)，如何育人，作者已經(jīng)在文章中非常明確地給我們指出來(lái)了：我們應(yīng)該以一種全新的教學(xué)觀念，去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，而不是只會(huì)說(shuō)教；我們應(yīng)該把學(xué)生視為與我們平等人群，而不是我們高高在上、夸夸其談不顧學(xué)生的感受的“權(quán)威”；我們不能再以單純的分?jǐn)?shù)來(lái)評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生，而應(yīng)該從多角度、多方向來(lái)看待學(xué)生的獨(dú)特愛(ài)好；要做一個(gè)有愛(ài)心的導(dǎo)師，而不是一個(gè)只會(huì)照本宣科的“教書(shū)先生”。

做家教，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和管理。

通過(guò)閱讀和學(xué)習(xí)，我的理解力在不斷提高，我的思想也在不斷更新。教師要與時(shí)俱進(jìn)，師應(yīng)教育革命新時(shí)代，跟上課堂教學(xué)改革的步伐。加大課堂教學(xué)改革的力度，努力在日常教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，打造高素質(zhì)的新一屆學(xué)生，讓他們?cè)诮窈蟮母鞣N人生競(jìng)爭(zhēng)中取得最理想的成績(jī)。

請(qǐng)你像我這樣做心得 篇5

有人說(shuō)過(guò)一句話：“在教師生涯中，沒(méi)有做過(guò)班主任的老師，應(yīng)該說(shuō)不是一個(gè)最完美的老師?！币?yàn)槿绻悴辉鴵?dān)任過(guò)班主任，你就很難體會(huì)到教師真正的樂(lè)趣，是你人生的最大遺憾。

但當(dāng)班主任又是辛苦的，繁瑣的，責(zé)任重大的。特別是在今天，班主任面對(duì)的是在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代成長(zhǎng)起來(lái)的學(xué)生，他們眼界開(kāi)闊，獨(dú)立叛逆……這都使我們的班主任工作難以開(kāi)展。那么，今天的學(xué)生需要什么樣的班主任呢？

我們又該怎樣當(dāng)班主任呢？為尋找答案，我捧起了《今天，我們?cè)鯓幼霭嘀魅巍愤@本書(shū)。

燈下，我翻閱著《今天，我們?cè)鯓幼霭嘀魅巍?，被?shū)中深入淺出的道理，生動(dòng)感人的事例所深深吸引。書(shū)中不只一次地告訴我們：今天的班主任應(yīng)該是一個(gè)與時(shí)代發(fā)展變化相融合、相適應(yīng)的人，一個(gè)充滿生活情趣的人；一個(gè)必須了解學(xué)生的想法，喜歡和不滿意的人，一個(gè)體貼的人。

只有這樣的班主任才能接近學(xué)生，了解他們，影響他們。

讀完這本完整的書(shū)，我不禁回憶起這么多年當(dāng)班主任的經(jīng)歷，深深地感受到，今天做班主任需要自信、愛(ài)心和時(shí)尚。

一、高揚(yáng)自信之帆

根據(jù)我的工作經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為要做好班主任工作，首先要有自信。在工作中我們難免會(huì)遇到各種性格、各種脾氣的學(xué)生，在做學(xué)生工作時(shí)，要相信自己的能力，放手去做，不要怕出錯(cuò)。只有不斷跌倒和攀爬的人才能活得越來(lái)越強(qiáng)壯。

作為一名教師，我們必須有信心。只有當(dāng)你自信的時(shí)候，學(xué)生才能對(duì)你有信心，因?yàn)樽孕庞泻軓?qiáng)的吸引力。班主任還要做好隨時(shí)學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備：“人人為我?guī)?，事事學(xué)做事。

”工作中，總是會(huì)遇到許多的問(wèn)題，這就需要不斷地向老班主任請(qǐng)教，他們肯定會(huì)給我們?cè)S多幫助。我們也可以讀更多的書(shū)。書(shū)中有許多好方法。只有積累了好的經(jīng)驗(yàn)，我們才能把工作做好。

二、播撒愛(ài)心之種

一個(gè)老師，一個(gè)班主任，應(yīng)該把學(xué)生當(dāng)作心中的太陽(yáng)。他的心應(yīng)該充滿愛(ài)。老師的愛(ài)應(yīng)該是他工作的底線。我們不光要去愛(ài)優(yōu)等生，更要學(xué)會(huì)愛(ài)后進(jìn)生，在學(xué)生面前學(xué)會(huì)蹲下來(lái)，用欣賞激勵(lì)的眼光去看我們心中的太陽(yáng)，用愛(ài)去感化每一個(gè)心靈。然而，實(shí)踐告訴我們，一個(gè)班主任只關(guān)心學(xué)生是不夠的。把對(duì)學(xué)生的愛(ài)放在適當(dāng)?shù)奈恢檬呛苤匾摹?/p>

我們愛(ài)學(xué)生，但更重要的是，我們注重愛(ài)的方式。我們不能以愛(ài)為理由讓學(xué)生背上沉重的負(fù)擔(dān)；我們不應(yīng)該以愛(ài)為籌碼，讓學(xué)生感受到平衡的失衡；我們不能以愛(ài)為條件，讓學(xué)生陷入功利主義的誤區(qū)。正如李鎮(zhèn)西所說(shuō)：

“以厚此薄彼的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，并不是真心愛(ài)學(xué)生。所愛(ài)的一部份學(xué)生實(shí)際上成了班主任的自私有物，因而這種愛(ài)是自私的，真正的愛(ài)是愛(ài)所有的學(xué)生，愛(ài)身邊所有的人?！彼栽诠ぷ髦校覀円葘W(xué)會(huì)欣賞學(xué)生，那么我們投射在學(xué)生身上的光芒會(huì)百倍地反射在我們身上，“桃李不善，下自成蹊。

”桃李滿天下是我們付出的每一份愛(ài)獲得了百倍的回報(bào)。

三、散發(fā)時(shí)尚之魅力

這么多年的班主任工作總結(jié)出這樣一個(gè)結(jié)論：班主任和學(xué)生的關(guān)系一定要搞好，而搞好關(guān)系既要有老師的威嚴(yán)，又要有熱情和活力。調(diào)查一下我們身邊的那些深受學(xué)生歡迎的班主任，不難發(fā)現(xiàn)，那些與學(xué)生有著共同語(yǔ)言的教師更有親和力，更容易走進(jìn)學(xué)生的世界。

這樣的教師稱(chēng)為時(shí)尚的教師。所謂時(shí)尚，不是看你是否年輕，而是看你是否有一顆年輕的心，看你是否能融入時(shí)代。時(shí)尚不在于你是否能趕上潮流，而在于你是否能接受潮流，你是否有能力學(xué)習(xí)和接受新事物。

老師就是老師。在學(xué)生面前，老師的風(fēng)范

度、體態(tài)、著裝、氣質(zhì)無(wú)不體現(xiàn)著一種修養(yǎng)，傳遞著一種優(yōu)雅，教師不是盲目的時(shí)尚追隨者，但又絕不是時(shí)代的落伍者。面對(duì)當(dāng)今學(xué)生對(duì)班主任更高的期望，我們應(yīng)該在學(xué)生的期望中悄然改變自己，不斷提高我們的教師形象。

工作實(shí)踐告訴我，班主任的工作實(shí)一門(mén)非常淵博的學(xué)問(wèn)。當(dāng)我們滿懷激情，躊躇滿志地走上班主任的工作崗位時(shí)，就意味著踏上了一條理想與現(xiàn)實(shí)并存，鮮花與荊棘交織的人生旅途。《今天，我們?cè)鯓幼龅桨嘀魅巍犯嬖V我，愛(ài)是做好工作最重要的法寶，愛(ài)才是開(kāi)啟學(xué)生心靈的鑰匙。

我們會(huì)為學(xué)生得每一個(gè)進(jìn)步而高興，也為學(xué)生得每一個(gè)挫折而煩惱；今天，我們注定與學(xué)生的生活息息相關(guān)。隨著每個(gè)學(xué)生生命的成長(zhǎng)，我們的生命也將綻放出燦爛的光芒。

請(qǐng)你像我這樣做心得 篇6

一、送你一顆掛滿禮物的圣誕樹(shù)，頂上最大最亮的那顆星是我的真心，下面掛的是我的癡心，制造材料的是我一顆不變心：圣誕快樂(lè)!

二、真正的排隊(duì)兩小時(shí)體驗(yàn)五分鐘可能五分鐘都沒(méi)有吧再也不要周末去歡樂(lè)谷。

三、入目無(wú)別人，四下皆是你。

四、你來(lái)時(shí)攜風(fēng)帶雨，我無(wú)處可避，你走時(shí)亂了四季，我久病難醫(yī)

五、我想升華一下我們純潔的革命感情。

六、MerryChristmas不如Marryme。

七、人財(cái)兩失，才是玩夾娃娃機(jī)的常態(tài)，也是愛(ài)情中的常態(tài)。

八、1．喜歡一個(gè)人的感覺(jué)，大概就是聽(tīng)別人討論愛(ài)情，我只想起你。

九、我喜歡你的時(shí)候，你說(shuō)什么是什么，我不喜歡你的時(shí)候，你說(shuō)你是什么？

十、做心懷善意的人結(jié)溫暖踏實(shí)的朋友。

十一、?再這么熱下去就不是折翼了，翼都融化了；蚊子不叮人，只叮冷水管了；熱干面不用煮了；買(mǎi)不到生雞蛋了；衣服洗完了可以穿了；汽車(chē)發(fā)動(dòng)不用點(diǎn)火了。

請(qǐng)你像我這樣做心得 篇7

一、奶茶是大孩子喝的，今天我得喝旺仔牛奶。

二、我的情緒大致可以分為四類(lèi)；吃太多，睡太多，想太多，花太多。

三、×年了，愛(ài)你如初。

四、愛(ài)一個(gè)人，原是愛(ài)到七分就夠了，還有三分要留著愛(ài)自己。愛(ài)太滿了，對(duì)他而言不是幸福，而是負(fù)擔(dān)。世上的道理，原都是這么簡(jiǎn)單，無(wú)論是愛(ài)物，還是愛(ài)人，都要有節(jié)制。月滿則虧，水滿則溢，有時(shí)，太多的愛(ài)不是愛(ài)，而是巨大的傷害。

五、你已經(jīng)被包圍了，快點(diǎn)上繳武器投入我的懷抱

六、平安夜都被用來(lái)秀恩愛(ài)了，單身狗的我一個(gè)蘋(píng)果都沒(méi)收到。

七、我也曾把光陰浪費(fèi)，甚至莽撞到視死如歸，卻因?yàn)閻?ài)上了你，才開(kāi)始渴望長(zhǎng)命百歲。

八、每個(gè)人邊上總有一個(gè)一下課就把你往廁所拉的牲口。

九、有時(shí)候，你越隱藏對(duì)一個(gè)人的感覺(jué)，你陷得越深。

十、一生至少該有一次，為了某個(gè)人而忘了自己，不求有結(jié)果，不求同行，不求曾經(jīng)擁有，甚至不求你愛(ài)我，只求在我最美的年華里，遇到你。

十一、所有的熱情我都只給喜歡的人。

請(qǐng)你像我這樣做心得 篇8

一、該是你的遲早都會(huì)是你的，若不是你的即使強(qiáng)留也留不住。

二、別管我擇偶要求高不高，反正最后輪不到你就完了。

三、事業(yè)展鴻圖，機(jī)會(huì)不勝數(shù)。健康永常駐，快樂(lè)不迷路!端午快樂(lè)!

四、你心疼，他抽煙喝酒熬夜不按時(shí)吃飯對(duì)身體不好，可是，你怎么不心疼自己，苦苦追求早已傷痕累累。

五、我單身是因?yàn)橄膳荒芎头踩苏剳賽?ài)，這樣會(huì)觸犯天條的。

六、樓下的爺爺奶奶不是白天清早一大早就在樓下大聲說(shuō)話，就是晚上在樓下通宵通宵打麻將，絲毫看不出坐公交車(chē)那個(gè)時(shí)候沒(méi)有位子的委屈，我們尊重你們也請(qǐng)你們尊我們。

七、不知道下輩子能否還能遇見(jiàn)，所以今生想把最好的自己都給你。

八、我用時(shí)間證明了我的專(zhuān)一，可你讓時(shí)間證明了我的愚蠢。

九、天不老，情難絕。心似雙絲網(wǎng)，中有千千結(jié)。

十、真正的愛(ài)情，其目標(biāo)一定是婚姻，真正相愛(ài)的兩個(gè)人也絕對(duì)不會(huì)害怕婚姻。所以婚姻是愛(ài)情的終極目標(biāo)，是愛(ài)情的墳?zāi)?。只有進(jìn)了墳?zāi)沟臇|西，才會(huì)真誠(chéng)相守，永不分離。

十一、恭喜恭喜，賀喜賀喜，提車(chē)快樂(lè)！ 買(mǎi)了車(chē)等于買(mǎi)了幸福，出游，團(tuán)聚有了保障。

請(qǐng)你像我這樣做心得 篇9

化腐朽為力量

手捧玫瑰，留有余香。手捧一書(shū)，心中自悅。常聽(tīng)某教師口口聲聲說(shuō)：

“無(wú)所謂。”不知何解，魏書(shū)生卻看作是階級(jí)斗爭(zhēng)的產(chǎn)物，在那個(gè)年代，人們餓的要命，肚子里的油水沒(méi)有，各種拍馬之語(yǔ)，阿諛之詞卻能在權(quán)勢(shì)者面前滔滔不絕地講出來(lái)，不僅如此，人們還要表決心，明明自己餓得要死，偏偏“死要面子活受罪”，拍著胸脯說(shuō)無(wú)所謂。側(cè)面觀測(cè)出作為在講求付出需要回報(bào)的年代，教育界提倡的無(wú)私奉獻(xiàn)的精神正在召喚著更多像魏老師一樣的迷戀教書(shū)的同志們甘于教師職業(yè)，奉獻(xiàn)教師崗位。

教師的成長(zhǎng)必須是自我的成長(zhǎng)和發(fā)自內(nèi)心的成長(zhǎng)。如果沒(méi)有對(duì)教育的熱愛(ài)，對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)，沒(méi)有發(fā)自內(nèi)心將工作做得更好的強(qiáng)烈需求，一個(gè)教師很難真正成為教育者。

在教學(xué)中，我們經(jīng)常提到學(xué)生的素質(zhì)。我們大北莊的生源素質(zhì)就是相當(dāng)?shù)暮?，學(xué)生的家長(zhǎng)文化程度、工作單位在全市也都是一流的，在這樣一個(gè)學(xué)校我們老師感到榮幸，的確。到好學(xué)生班級(jí)和到差學(xué)生班級(jí)的確是不一樣的，怎么辦？

良好的師生關(guān)系是最好的教育資源。充分發(fā)揮教師的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)，調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)，使教學(xué)順利進(jìn)行，滿足教學(xué)要求?！敖虒W(xué)有法，法無(wú)定法”，善于發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，才能成就自己，超越別人。

教師除了在全面了解自己的才能時(shí)，也要去知道不同的學(xué)習(xí)者可能具有不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格，所以在施教過(guò)程中優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，盡量滿足不同學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求。

首先，了解你屬于哪種學(xué)習(xí)風(fēng)格：

1 視覺(jué)型。視覺(jué)型的學(xué)習(xí)者喜歡通過(guò)**的方式來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言，“百聞不如一見(jiàn)”。

2 聽(tīng)覺(jué)型。聽(tīng)覺(jué)學(xué)習(xí)者喜歡通過(guò)聽(tīng)來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言。

3 動(dòng)覺(jué)型。動(dòng)覺(jué)學(xué)習(xí)者喜歡通過(guò)觸摸物體或根據(jù)指令完成任務(wù)來(lái)學(xué)習(xí)。

4 研究性。研究性學(xué)習(xí)者喜歡自覺(jué)地注意語(yǔ)言的特點(diǎn)，對(duì)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性有很高的要求。

5 體驗(yàn)型。經(jīng)驗(yàn)型學(xué)習(xí)者喜歡使用語(yǔ)言。他們更注重語(yǔ)言交際的內(nèi)容和目的，而不是語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

6 分析型。分析型的學(xué)習(xí)者喜歡關(guān)注語(yǔ)言的各個(gè)具體部分，習(xí)慣于線性地、一步一步地，系統(tǒng)地展示語(yǔ)言材料。

7 綜合型。綜合型學(xué)習(xí)者喜歡關(guān)注語(yǔ)塊，善于將信息組織成一個(gè)整體。

8 依賴型。依賴學(xué)習(xí)者不善于安排自己的學(xué)習(xí)，喜歡依賴?yán)蠋熀驼n本。

9 獨(dú)立型。獨(dú)立學(xué)習(xí)者喜歡根據(jù)自己的語(yǔ)言學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)安排學(xué)習(xí)，善于運(yùn)用自主學(xué)習(xí)策略。

了解不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格，在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，保證滿足不同學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求。

什么樣的老是值得尊敬和愛(ài)戴？一定是讓學(xué)生既想學(xué)習(xí)又會(huì)學(xué)習(xí)，教給學(xué)生受用一生的本領(lǐng)的實(shí)踐開(kāi)拓者。魏老師為人師除了實(shí)踐中摸索前行中的道路進(jìn)取方向，他同時(shí)又是個(gè)講中作，做中學(xué)的經(jīng)師、人師。

身兼數(shù)職的他，“磨刀不誤砍柴工”甩手讓學(xué)生批改作文，之前給予學(xué)生具體的指導(dǎo)，汲取工作經(jīng)驗(yàn)、品嘗工作成果，在全國(guó)各地的講座報(bào)告中交流發(fā)言，對(duì)教育的理解和感悟得以在歲月中慢慢沉淀、慢慢豐厚。

在為經(jīng)師、人師的求索道路上，他按照自己的“六部課堂教學(xué)法”即定向、自學(xué)、討論、答疑、自測(cè)、自結(jié)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)他的課堂，除了講授課內(nèi)知識(shí)，還注重課外知識(shí)的積累。教書(shū)育人是分內(nèi)之事，更是他發(fā)揮長(zhǎng)處，教出自己優(yōu)勢(shì)的樂(lè)事。

人生最大的悲哀是一個(gè)人的能力不配做一個(gè)夢(mèng)。葉圣陶說(shuō)：“教是為了不需要教。

”實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想除了能力，還必須有展示能力的舞臺(tái)。當(dāng)學(xué)習(xí)者將他們的知識(shí)內(nèi)部化時(shí)，他們將獲得各種機(jī)會(huì)自發(fā)主動(dòng)地完成任務(wù)并取得良好的成績(jī)。教學(xué)不僅是一種一廂情愿的教學(xué)狀態(tài)，更體現(xiàn)了學(xué)習(xí)者獲得自主學(xué)習(xí)能力的執(zhí)著愿望。

實(shí)現(xiàn)教育夢(mèng)想是自古華山一條路，還是條條大道通羅馬，在教育實(shí)踐中，魏老師總是提綱挈領(lǐng)，問(wèn)題導(dǎo)入、方法歸類(lèi)，總結(jié)指導(dǎo)。使學(xué)習(xí)者的認(rèn)識(shí)不再停留在口頭上，而是提高了對(duì)事物的整體性認(rèn)識(shí)，不再是教學(xué)層面，而是直奔管理層面。

我曾就孩子的受教育方面管與不管談過(guò)幾點(diǎn)體會(huì)：

1 常抓不懈，從財(cái)力人力物力方面雙管齊下，認(rèn)清現(xiàn)實(shí)境況，把生活當(dāng)鏡子，在日常不屑小事中定位自己，培養(yǎng)良好的認(rèn)知自理能力，不以惡小而為之，不以善小而不為。即不能碌碌無(wú)為，在做什么事上下功夫，不縮水，實(shí)實(shí)在在有所為。

2。二是勇于探索未知領(lǐng)域，取長(zhǎng)補(bǔ)短。人們總是在未知的領(lǐng)域發(fā)揮他們的才能

3 知天命看人事。付出總須回報(bào)，在教育上，緊抓目標(biāo)，勇于攀登，不屈不撓，達(dá)到頂峰。

4 不管不意味不聞不問(wèn)，而是兼顧孩童天性，秉其天賦，發(fā)揮自能，成就超可能性。

魏書(shū)生在做班主任工作時(shí)，可謂分工具體，職責(zé)落實(shí)到位，充分利用班干部資源優(yōu)勢(shì)，有效抓好班干部管理班級(jí)的能動(dòng)性、主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性。日積月累，從一項(xiàng)項(xiàng)具體活動(dòng)的開(kāi)展貫徹落實(shí)的過(guò)程中，任職與掛職的現(xiàn)象在老師的恰當(dāng)點(diǎn)撥、引領(lǐng)下，職責(zé)分明，學(xué)生自己管理自己，將班級(jí)活動(dòng)深入且持續(xù)開(kāi)展下去，并取得佳績(jī)。像魏老師對(duì)待自己的得力助手也是如數(shù)家珍、充滿期待。

他總是說(shuō)：“我堅(jiān)信每位學(xué)生的心靈深處都有你的助手，你也是每位學(xué)生的助手”。

法國(guó)作家雨果（hugo）說(shuō)，世界上最廣闊的是海洋，天空比大海更廣闊，人的心靈也比天空更廣闊。魏書(shū)生就是這樣一位智者，他總是放眼閱歷，懷揣學(xué)生，不給學(xué)生最好的，就給學(xué)生最有價(jià)值的。

要想做一名獨(dú)立思考能力、具有影響力的教師，一方面內(nèi)外兼修打基礎(chǔ)，另一方面必定能在生活中選對(duì)角色演繹智慧。對(duì)角色的詮釋并不單指演戲，而是作為“人”的個(gè)體遇到突發(fā)情況能夠承擔(dān)的角色，可以是教師、可以是人父、可以是心理醫(yī)生，目的是要讓學(xué)習(xí)者受到教化，端正思想行為。在人生的舞臺(tái)上，我們不能只扮演一個(gè)角色，而要把自己從一個(gè)角色中解放出來(lái)，去面對(duì)各種角色。

當(dāng)教師角色賦予靈魂的安放，必定在前行的道路中不渺小、不孤獨(dú)、無(wú)怨無(wú)悔。

魏書(shū)生的教育事跡數(shù)不勝數(shù)。教育無(wú)小事，無(wú)論大事小事，我們都可以從小的教育案例中討論、思考、激發(fā)教育智慧。從大大小小的各項(xiàng)演講報(bào)告中，我們不難發(fā)現(xiàn)，一個(gè)人在宇宙世界中是何其渺小，可是我們做的事情卻不渺小，做好一件事情既講實(shí)效又重質(zhì)量，在我看來(lái)是認(rèn)清了自己，找準(zhǔn)了方向，有目標(biāo)、有動(dòng)力、有方法，事情在繁瑣中商量著完成都不會(huì)是個(gè)事兒。

今天，我們?nèi)绾巫鼋處?？隨著信息時(shí)代的到來(lái)，對(duì)教師的要求越來(lái)越高。只有認(rèn)清自己的定位，才能享受教書(shū)育人的樂(lè)趣。就像魏書(shū)生練氣功一樣，我們可以保持氣功。

當(dāng)它盛行的時(shí)候，守住它；當(dāng)它被抑制的時(shí)候，守住它。教師的職業(yè)同樣如此，守住自己的一方樂(lè)土，甘于清貧、甘于奉獻(xiàn)、甘于折騰，不管是得意于一時(shí)還是失意于一時(shí)，唯有多下功夫、多付出，教育生涯才會(huì)常教常青、教育之花定會(huì)常開(kāi)常艷。

趙沅2018.4.30

有關(guān)請(qǐng)你像我這樣做心得感悟系列

?感言也是自我提升和成長(zhǎng)的一種途徑，感言可以幫助我們更好地表達(dá)情感，讓心靈得到撫慰。每當(dāng)我們經(jīng)歷一些難忘的事情的時(shí)候，若是收獲了不一樣的感想和體會(huì)，就可以寫(xiě)篇感言，如何去寫(xiě)好一篇優(yōu)秀的感言呢？經(jīng)過(guò)細(xì)致的分類(lèi)編輯為您整合了“請(qǐng)你像我這樣做心得感悟”，下面的方法僅供參考您需要自己根據(jù)實(shí)際情況定制！

請(qǐng)你像我這樣做心得感悟 篇1

一分耕耘，一分收獲。只要努力，堅(jiān)持不懈，就一定能成功！這是我讀這篇*最深的感受。

在文章中，作者在夜深人靜中練習(xí)，卻總覺(jué)得寫(xiě)作不盡如人意，而作者很傷心，但他并沒(méi)有輕言放棄，而是繼續(xù)努力不懈。他為了學(xué)書(shū)法，幾乎放棄了所有的業(yè)余活動(dòng)，持之以恒，最終他練就了一手好字，而且懂得了‘路漫漫其修遠(yuǎn)兮’的道理，感覺(jué)這樣做值得！

這樣做，值得。成功也許就在你多堅(jiān)持的那一秒！成功可能是你沒(méi)有放棄；成功不是痛苦，不是收獲！

在生活中我也學(xué)***。剛開(kāi)始時(shí)，我的字寫(xiě)得象一條條‘毛毛蟲(chóng)’在紙上爬行，當(dāng)時(shí)我也很無(wú)助很著急，也想放棄，書(shū)法占用了我太多的時(shí)間和精力。但我一看到身邊老人們的漂亮字體和魅力，就下定決心，告誡自己要堅(jiān)持。

所以我加倍努力，努力練習(xí)。每天，我比其他孩子多寫(xiě)幾頁(yè)。我全神貫注，仿佛被帶到書(shū)法界，不能自拔！功夫不負(fù)有心人，當(dāng)我手中的毛筆親吻宣紙，漂亮的字體揮灑自如時(shí)，我笑了，欣慰地笑了！之前的努力沒(méi)有白費(fèi)。

當(dāng)全班的同學(xué)們看到我寫(xiě)的字而贊嘆時(shí)，我懂得了一分耕耘，一分收獲！

成功的道路并不是一帆風(fēng)順的，有泥濘，有荊棘，還有一種名叫‘困難’的巨石，但它們能磨礪你的意志，提高你脫離困境的能力。你可能討厭它們，但當(dāng)你勇敢地與它們交叉時(shí)，你會(huì)有一種成就感和成功的喜悅！有些人遇到它們就放棄了，而那些人也失去了很多機(jī)會(huì)。

一分耕耘，一分收獲。堅(jiān)持不懈，持之以恒就是你開(kāi)啟成功之門(mén)的鑰匙！

請(qǐng)你像我這樣做心得感悟 篇2

一、一起去宇宙吧老子數(shù)星星你笨就數(shù)月亮

二、枯藤老樹(shù)昏鴉，我要自己回家

三、我最美的年華，不是你，而是愛(ài)你的年華里那些甜蜜的小心情。

四、我說(shuō)我吃飽了，你到處傳我跟人跑了

五、我就希望找一個(gè)寵我上天的人，說(shuō)白了就是護(hù)短，我知道我的問(wèn)題，也看到了自己的陰暗面，人孰無(wú)過(guò)，我要的是護(hù)著我不舍我難過(guò)的人，是我卸下防備在你面前原形畢露而你走過(guò)來(lái)抱著我說(shuō)沒(méi)關(guān)系的人，而不是告訴我你哪里哪里有問(wèn)題你真是差勁啊，我沒(méi)必要找那樣的人在一起，我又沒(méi)病。

六、今天剛搶到一部iPhone 13i，具體怎么搶到的，等我從派出所出來(lái)后詳細(xì)跟大家講

七、客從遠(yuǎn)方來(lái)，遺我一書(shū)札。上言長(zhǎng)相思，下言久離別。

八、我的口是心非，我的言外之意，我的無(wú)心之處，如果你懂。

九、情人節(jié)，有什么不一樣，24小時(shí)而已，一秒不多，一秒不少。

十、想把你抱在懷里，故意欺負(fù)你、兇你，為了聽(tīng)到你跟我撒嬌的聲音。

十一、我的興趣愛(ài)好可分為靜態(tài)和動(dòng)態(tài)兩種，靜態(tài)就是睡覺(jué)，動(dòng)態(tài)就是翻身…

請(qǐng)你像我這樣做心得感悟 篇3

一、雖然有一顆想要換手機(jī)的心，但是實(shí)力卻跟不上。

二、我想做個(gè)男子漢，辛辛苦苦把錢(qián)賺；工資只是慢慢漲，房?jī)r(jià)無(wú)端漲飛快；湊個(gè)首付如此難，無(wú)奈繼續(xù)單身漢！

三、偷偷地看你，偷偷地想你，偷偷地愛(ài)你，最后，偷偷地哭了。

四、幸福就是和愛(ài)人一起漫步，幸福就是吃到媽媽的拿手菜，幸福就是孩子在你的腳跟打轉(zhuǎn)。

五、同事說(shuō)我腸胃跟小孩的一樣，吃點(diǎn)什么刺激的就拉肚子

六、我回銀行了 這一次 屬于我的錢(qián) 我全部都要搶回來(lái)

七、小年到，喜事多，奇事更多！風(fēng)吹著吹著，慢慢暖和了；雪飄著飄著，靜靜融化了；短信發(fā)著發(fā)著，贈(zèng)送話費(fèi)了！朋友，小年快樂(lè)！

八、因我善良，脾氣好，能忍，這些都成了我最后埋怨我自己的理由，真可笑。

九、別熬夜，對(duì)手機(jī)不好'。

十、三孩來(lái)了，三孩要是再生三孩，真可以千秋萬(wàn)代，一統(tǒng)江湖了。

十一、葡萄曬過(guò)太陽(yáng)就變成了紅色的葡萄酒，蘋(píng)果曬過(guò)太陽(yáng)就變成了紅色的蘋(píng)果醋，我的祝福曬過(guò)太陽(yáng)就變成了一顆紅色的心，今天圣誕節(jié)，祝你幸福，祝你快樂(lè)。

請(qǐng)你像我這樣做心得感悟 篇4

一、原來(lái)一直是我在執(zhí)著，以為你喜歡我，其實(shí)你從來(lái)都沒(méi)喜歡過(guò)我

二、人間不值得，但我和美食值得。

三、想著你的感覺(jué)，心中甜甜；愛(ài)著你的感覺(jué)，歡欣雀躍；擁著你的感覺(jué)，就這樣一輩子，也心甘情愿！

四、“一個(gè)打死不說(shuō)一個(gè)裝傻到底”

五、喜歡啊，是清風(fēng)，是朝露，是臉頰紅紅，是千千萬(wàn)萬(wàn)人里，心里除了你再也裝不下其它。

六、就像沒(méi)有預(yù)訂的劇情，感覺(jué)拉著我們?cè)诳拷?/p>

七、說(shuō)實(shí)話從95加滿到95加兩百的日子 我已經(jīng)過(guò)了很久了

八、怨恨是一杯毒酒，毒殺的是自己的快樂(lè)。

九、我的口是心非，我的言外之意，我的無(wú)心之處，如果你懂。

十、我偏偏無(wú)理取鬧，除非先生抱抱。

十一、看了很久，終于買(mǎi)了，全款。感覺(jué)沒(méi)必要分期吧，又不是沒(méi)實(shí)力，就一杯奶茶而已。

請(qǐng)你像我這樣做心得感悟 篇5

有人說(shuō)過(guò)一句話：“在教師生涯中，沒(méi)有做過(guò)班主任的老師，應(yīng)該說(shuō)不是一個(gè)最完美的老師?！币?yàn)槿绻悴辉鴵?dān)任過(guò)班主任，你就很難體會(huì)到教師真正的樂(lè)趣，是你人生的最大遺憾。

但當(dāng)班主任又是辛苦的，繁瑣的，責(zé)任重大的。特別是在今天，班主任面對(duì)的是在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代成長(zhǎng)起來(lái)的學(xué)生，他們眼界開(kāi)闊，獨(dú)立叛逆……這都使我們的班主任工作難以開(kāi)展。那么，今天的學(xué)生需要什么樣的班主任呢？

我們又該怎樣當(dāng)班主任呢？為尋找答案，我捧起了《今天，我們?cè)鯓幼霭嘀魅巍愤@本書(shū)。

燈下，我翻閱著《今天，我們?cè)鯓幼霭嘀魅巍?，被?shū)中深入淺出的道理，生動(dòng)感人的事例所深深吸引。書(shū)中不只一次地告訴我們：今天的班主任應(yīng)該是一個(gè)與時(shí)代發(fā)展變化相融合、相適應(yīng)的人，一個(gè)充滿生活情趣的人；一個(gè)必須了解學(xué)生的想法，喜歡和不滿意的人，一個(gè)體貼的人。

只有這樣的班主任才能接近學(xué)生，了解他們，影響他們。

讀完這本完整的書(shū)，我不禁回憶起這么多年當(dāng)班主任的經(jīng)歷，深深地感受到，今天做班主任需要自信、愛(ài)心和時(shí)尚。

一、高揚(yáng)自信之帆

根據(jù)我的工作經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為要做好班主任工作，首先要有自信。在工作中我們難免會(huì)遇到各種性格、各種脾氣的學(xué)生，在做學(xué)生工作時(shí)，要相信自己的能力，放手去做，不要怕出錯(cuò)。只有不斷跌倒和攀爬的人才能活得越來(lái)越強(qiáng)壯。

作為一名教師，我們必須有信心。只有當(dāng)你自信的時(shí)候，學(xué)生才能對(duì)你有信心，因?yàn)樽孕庞泻軓?qiáng)的吸引力。班主任還要做好隨時(shí)學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備：“人人為我?guī)?，事事學(xué)做事。

”工作中，總是會(huì)遇到許多的問(wèn)題，這就需要不斷地向老班主任請(qǐng)教，他們肯定會(huì)給我們?cè)S多幫助。我們也可以讀更多的書(shū)。書(shū)中有許多好方法。只有積累了好的經(jīng)驗(yàn)，我們才能把工作做好。

二、播撒愛(ài)心之種

一個(gè)老師，一個(gè)班主任，應(yīng)該把學(xué)生當(dāng)作心中的太陽(yáng)。他的心應(yīng)該充滿愛(ài)。老師的愛(ài)應(yīng)該是他工作的底線。我們不光要去愛(ài)優(yōu)等生，更要學(xué)會(huì)愛(ài)后進(jìn)生，在學(xué)生面前學(xué)會(huì)蹲下來(lái)，用欣賞激勵(lì)的眼光去看我們心中的太陽(yáng)，用愛(ài)去感化每一個(gè)心靈。然而，實(shí)踐告訴我們，一個(gè)班主任只關(guān)心學(xué)生是不夠的。把對(duì)學(xué)生的愛(ài)放在適當(dāng)?shù)奈恢檬呛苤匾摹?/p>

我們愛(ài)學(xué)生，但更重要的是，我們注重愛(ài)的方式。我們不能以愛(ài)為理由讓學(xué)生背上沉重的負(fù)擔(dān)；我們不應(yīng)該以愛(ài)為籌碼，讓學(xué)生感受到平衡的失衡；我們不能以愛(ài)為條件，讓學(xué)生陷入功利主義的誤區(qū)。正如李鎮(zhèn)西所說(shuō)：

“以厚此薄彼的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，并不是真心愛(ài)學(xué)生。所愛(ài)的一部份學(xué)生實(shí)際上成了班主任的自私有物，因而這種愛(ài)是自私的，真正的愛(ài)是愛(ài)所有的學(xué)生，愛(ài)身邊所有的人?！彼栽诠ぷ髦?，我們要先學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生，那么我們投射在學(xué)生身上的光芒會(huì)百倍地反射在我們身上，“桃李不善，下自成蹊。

”桃李滿天下是我們付出的每一份愛(ài)獲得了百倍的回報(bào)。

三、散發(fā)時(shí)尚之魅力

這么多年的班主任工作總結(jié)出這樣一個(gè)結(jié)論：班主任和學(xué)生的關(guān)系一定要搞好，而搞好關(guān)系既要有老師的威嚴(yán)，又要有熱情和活力。調(diào)查一下我們身邊的那些深受學(xué)生歡迎的班主任，不難發(fā)現(xiàn)，那些與學(xué)生有著共同語(yǔ)言的教師更有親和力，更容易走進(jìn)學(xué)生的世界。

這樣的教師稱(chēng)為時(shí)尚的教師。所謂時(shí)尚，不是看你是否年輕，而是看你是否有一顆年輕的心，看你是否能融入時(shí)代。時(shí)尚不在于你是否能趕上潮流，而在于你是否能接受潮流，你是否有能力學(xué)習(xí)和接受新事物。

老師就是老師。在學(xué)生面前，老師的風(fēng)范

度、體態(tài)、著裝、氣質(zhì)無(wú)不體現(xiàn)著一種修養(yǎng)，傳遞著一種優(yōu)雅，教師不是盲目的時(shí)尚追隨者，但又絕不是時(shí)代的落伍者。面對(duì)當(dāng)今學(xué)生對(duì)班主任更高的期望，我們應(yīng)該在學(xué)生的期望中悄然改變自己，不斷提高我們的教師形象。

工作實(shí)踐告訴我，班主任的工作實(shí)一門(mén)非常淵博的學(xué)問(wèn)。當(dāng)我們滿懷激情，躊躇滿志地走上班主任的工作崗位時(shí)，就意味著踏上了一條理想與現(xiàn)實(shí)并存，鮮花與荊棘交織的人生旅途?！督裉?，我們?cè)鯓幼龅桨嘀魅巍犯嬖V我，愛(ài)是做好工作最重要的法寶，愛(ài)才是開(kāi)啟學(xué)生心靈的鑰匙。

我們會(huì)為學(xué)生得每一個(gè)進(jìn)步而高興，也為學(xué)生得每一個(gè)挫折而煩惱；今天，我們注定與學(xué)生的生活息息相關(guān)。隨著每個(gè)學(xué)生生命的成長(zhǎng)，我們的生命也將綻放出燦爛的光芒。

請(qǐng)你像我這樣做心得感悟 篇6

這個(gè)月我閱讀的書(shū)目是肖川、黃超文主編的《現(xiàn)在,我們這樣做教師》 系列之英語(yǔ)卷.其實(shí)匆匆一個(gè)月都沒(méi)能真正的靜下心來(lái)好好讀書(shū),直到臨近月底這個(gè)星期,才拿過(guò)來(lái)翻看了看.本書(shū)共分為上篇和下篇,上篇是:

英語(yǔ)教師成長(zhǎng)的基本理念,下篇是英語(yǔ)教師成長(zhǎng)的個(gè)案敘事.下篇分別有九位老師通過(guò)自己的幾個(gè)簡(jiǎn)短的教育教學(xué)實(shí)例對(duì)自己不同時(shí)期所做的英語(yǔ)教師工作進(jìn)行了貫穿與反思.讀了這么多老師的教育敘事,我覺(jué)得,今天的英語(yǔ)教師應(yīng)該是一個(gè)與時(shí)代發(fā)展變化相融合、相適應(yīng)的人,一個(gè)充滿生活情趣的人;一個(gè)必須了解學(xué)生在想什么,喜歡什么,不滿意什么的人,一個(gè)善解人意的人.

只有這樣的老師才能接近、理解和影響學(xué)生

讀完全書(shū),不禁讓我回想起6 年前第一次擔(dān)任英語(yǔ)教師的經(jīng)歷.其中的一些故事和我在現(xiàn)在工作中遇見(jiàn)的事兒很接近,但隨著時(shí)代的進(jìn)步今天我們當(dāng)教師已經(jīng)于那時(shí)的情形大不相同了.下篇中的英語(yǔ)教師成長(zhǎng)的個(gè)案敘事5《因?yàn)闊釔?ài)而快樂(lè)》是我認(rèn)為最具看點(diǎn)的部分,游舸老師分別以:

我的成長(zhǎng)之路,我的研究之旅, 我的反思之樂(lè)命題了自己的教育敘事.通過(guò)看他的教育敘事和自我反思,我也反思了自己的教育教學(xué)工作.在我們的工作中會(huì)遇到形形色色的孩子,學(xué)習(xí)好但習(xí)慣差的孩子;特別內(nèi)向的孩子, 調(diào)皮的孩子都需要老師的引導(dǎo)和鼓勵(lì).

愛(ài)是給每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)雨露,特別的愛(ài)給特別的孩子!一個(gè)老師,一個(gè)班主任,應(yīng)該把學(xué)生視為自己的孩子,心中要充滿愛(ài),師愛(ài)應(yīng)該成為班主任工作的基礎(chǔ).我們不光要關(guān)注優(yōu)等生,更要學(xué)會(huì)關(guān)心后進(jìn)生,在學(xué)生面前學(xué)會(huì)蹲下來(lái),用欣賞激勵(lì)的眼光去看我們的孩子,用愛(ài)去感化每一個(gè)心靈.

然而實(shí)踐告訴我們,教師僅僅有愛(ài)心還是不夠的,重要的是把對(duì)學(xué)生的愛(ài)定格在合適的位置上.真正的愛(ài)是愛(ài)所有的學(xué)生,愛(ài)身邊所有的人.所以在工作中,我們要先學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生,那么我們投射在學(xué)生身上的光芒會(huì)百倍地反射在我們身上.

教師和學(xué)生的關(guān)系一定要搞好,而搞好關(guān)系既要有老師的威嚴(yán),又要有熱情和活力.調(diào)查一下我們身邊的那些深受學(xué)生歡迎的英語(yǔ)教師,不難發(fā)現(xiàn),那些與學(xué)生有著共同語(yǔ)言的教師更有親和力,更容易走進(jìn)學(xué)生的世界,這樣的教師被稱(chēng)為時(shí)尚的教師.所謂時(shí)尚,并不是看你是否年輕,而是看你是否有一顆年輕的心, 是否能夠與時(shí)代融合在一起.

時(shí)尚不是看你是否追得上潮流,而是看你對(duì)潮流能否接受,是否有一種不斷學(xué)習(xí),接受新鮮事物的能力.教師是為人師表者,在學(xué)生面前,教師的風(fēng)度、體態(tài)、著裝、氣質(zhì)無(wú)不體現(xiàn)著一種修養(yǎng),傳遞著一種優(yōu)雅,教師不是盲目的時(shí)尚追隨者,但又絕不是時(shí)代的落伍者.面對(duì)今天的學(xué)生對(duì)教師更高的期望,我們要在學(xué)生的期待中悄然改變自己,不斷完善自己的教師形象.

工作實(shí)踐告訴我,英語(yǔ)教師這個(gè)職業(yè)是一門(mén)很深?yuàn)W的學(xué)問(wèn).當(dāng)我們滿懷激情,躊躇滿志地走上教師的工作崗位時(shí),就意味著踏上了一條理想與現(xiàn)實(shí)并存,快樂(lè)與辛苦交織的工作旅途.從書(shū)中每一位教師的教育活動(dòng)中,我感受到了他們對(duì)教育的情懷和意趣,感受到了他們對(duì)教育的理解和洞察,體會(huì)到了他們對(duì)教育的理想和信念,觸摸到了他們的心路歷程和奮斗軌跡,從現(xiàn)在開(kāi)始, 我會(huì)把思考和探索"如何做教師"作為自己人生追求的一部分.

《現(xiàn)在,我們這樣做教師》告訴我,人的一生,未必有如**般的光澤,卻必須似陽(yáng)光般有色彩.愛(ài)是做好工作最重要的法寶, 愛(ài)才是開(kāi)啟學(xué)生心靈的鑰匙.我們會(huì)為學(xué)生取得每一點(diǎn)進(jìn)步而欣喜,也會(huì)為學(xué)生遭受的每一次挫折而牽掛;一本好書(shū),是經(jīng)驗(yàn)的分享.

每一個(gè)故事中都是包含著老師對(duì)孩子們的愛(ài),真心的愛(ài), 希望受到我們教誨的每一個(gè)孩子都能感受到這份愛(ài)的存在,希望自己也能把自己的愛(ài)帶進(jìn)自己的班級(jí),帶進(jìn)孩子們的心中!

請(qǐng)你像我這樣做心得感悟 篇7

這讓我想起了另一位研究繪本的專(zhuān)家胡紅梅先生。她是廣東省青年崗位能手，她入圍中國(guó)教育報(bào)"全國(guó)推動(dòng)讀書(shū)十大人物"、榮獲"閱讀改變中國(guó)"年度十大點(diǎn)燈人、深圳市**頒發(fā)"十大全民閱讀優(yōu)秀推廣人"、"感動(dòng)深圳"教育人物、深圳市十佳"百姓學(xué)習(xí)之星".她兼任班主任、學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、當(dāng)一個(gè)班的語(yǔ)文課，還兼任市教研室的工作，可以說(shuō)她的工作強(qiáng)度很大，但是她還帶領(lǐng)老師們搞研究，做課程建設(shè)，她在繪本研究道路上也是先行者。

偶然間，我遇見(jiàn)了她，成了她的忠實(shí)粉絲。她的繪本閱讀課可以說(shuō)是**和課程。每個(gè)年級(jí)都有自己的學(xué)習(xí)主題和任務(wù)，研究非常深入?？梢詮睦L本的顏色變化推測(cè)人物的內(nèi)心世界，可以從圖畫(huà)的大小、位置等反映編者的意圖，以及讓學(xué)生"共讀共寫(xiě)"的課程都特別吸引我，每天都在微信群里了解胡老師研究繪本的動(dòng)態(tài)，學(xué)習(xí)她執(zhí)著研究的精神。

繪本閱讀不是兒童讀物，小繪本，大智慧。我再一次發(fā)出這樣的感嘆。學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)在路上。

請(qǐng)你像我這樣做心得感悟 篇8

一、奶茶是大孩子喝的，今天我得喝旺仔牛奶。

二、我的情緒大致可以分為四類(lèi)；吃太多，睡太多，想太多，花太多。

三、×年了，愛(ài)你如初。

四、愛(ài)一個(gè)人，原是愛(ài)到七分就夠了，還有三分要留著愛(ài)自己。愛(ài)太滿了，對(duì)他而言不是幸福，而是負(fù)擔(dān)。世上的道理，原都是這么簡(jiǎn)單，無(wú)論是愛(ài)物，還是愛(ài)人，都要有節(jié)制。月滿則虧，水滿則溢，有時(shí)，太多的愛(ài)不是愛(ài)，而是巨大的傷害。

五、你已經(jīng)被包圍了，快點(diǎn)上繳武器投入我的懷抱

六、平安夜都被用來(lái)秀恩愛(ài)了，單身狗的我一個(gè)蘋(píng)果都沒(méi)收到。

七、我也曾把光陰浪費(fèi)，甚至莽撞到視死如歸，卻因?yàn)閻?ài)上了你，才開(kāi)始渴望長(zhǎng)命百歲。

八、每個(gè)人邊上總有一個(gè)一下課就把你往廁所拉的牲口。

九、有時(shí)候，你越隱藏對(duì)一個(gè)人的感覺(jué)，你陷得越深。

十、一生至少該有一次，為了某個(gè)人而忘了自己，不求有結(jié)果，不求同行，不求曾經(jīng)擁有，甚至不求你愛(ài)我，只求在我最美的年華里，遇到你。

十一、所有的熱情我都只給喜歡的人。

請(qǐng)你像我這樣做心得感悟 篇9

一、明人不說(shuō)暗話，你就是只豬。

二、如若有你，一世歡喜。

三、萬(wàn)圣節(jié)，切記不做“萬(wàn)”金油，要做就做萬(wàn)圣油；萬(wàn)圣節(jié)，切記不寫(xiě)“萬(wàn)”言書(shū)，要寫(xiě)就寫(xiě)萬(wàn)圣書(shū)；萬(wàn)圣節(jié)，祝你事業(yè)“萬(wàn)”年青，財(cái)富“萬(wàn)”元戶！

四、我開(kāi)始美麗的際遇，你來(lái)自東或西

五、第一次吃螺螄粉在深圳，粉不辣，倒是旁邊配菜剁椒辣的嗆滿嗓子，沒(méi)人注意，后來(lái)吃過(guò)現(xiàn)煮的袋裝的，真的越來(lái)越愛(ài)吃。

六、

七、我用一縷春風(fēng)，兩滴夏雨，三片秋葉，四朵冬雪，做成五顏六色的禮盒;打著七彩八飄的絲帶，用九分真誠(chéng)，十分熱情，裝進(jìn)無(wú)數(shù)祝福送給你，愿端午節(jié)好運(yùn)。

八、終于收到貨了，是真好看。

九、成龍：我犯了全天下男人都會(huì)犯的錯(cuò)

十、鴻星爾克賣(mài)斷碼了，我給我男朋友買(mǎi)一雙鴻星爾克 。他說(shuō)鞋不合適要退貨，我覺(jué)得沒(méi)有必要退。我立馬換了個(gè)能穿的男朋友。

十一、你一定是偷偷作弊了，不然在我心里怎么可能會(huì)是滿分。

請(qǐng)你像我這樣做心得感悟 篇10

小繪本大智慧——讀《繪本課程這樣做》有感市實(shí)小于文玲幾年前參加培訓(xùn)，聽(tīng)到過(guò)有老師講繪本這一課程，當(dāng)時(shí)覺(jué)得繪本就是圖畫(huà)書(shū)，低年級(jí)的學(xué)生讀一讀，看一看，是非常有益的。因?yàn)闀?shū)里的圖畫(huà)色彩艷麗，文字很少，易于低年級(jí)的學(xué)生閱讀。偶然的一次機(jī)會(huì)，聽(tīng)說(shuō)閆學(xué)老師正在研究繪本，而且卓有成效，于是就到圖書(shū)室借了《繪本課程這樣做》這本書(shū)。

仔細(xì)翻閱，首先看到這個(gè)書(shū)的封面覺(jué)得特別有意思，”繪本”凸顯在書(shū)的正**，像彩虹又像云朵，富有想象。而編者則放在了極其不顯眼的位置，而且用了極小的字體，不張揚(yáng)，不做作，就像閆學(xué)老師本人一樣，樸實(shí)無(wú)華，謙遜而又美麗。再看書(shū)名《繪本課程這樣做》特別有意思，實(shí)際上也可以讀成《這樣做繪本課程》，旨在告訴老師們做繪本的方法。

這本書(shū)包括九個(gè)核心課程板塊：兒童智慧開(kāi)啟、兒童心理**、兒童哲學(xué)啟蒙、兒童人際交往、兒童美學(xué)鑒賞、兒童親情體味、兒童品德涵養(yǎng)、兒童國(guó)際理解以及兒童創(chuàng)作表達(dá)。這九個(gè)課程板塊基本上覆蓋了兒童生命成長(zhǎng)與繪本閱讀之間的聯(lián)結(jié)關(guān)系，并兼顧了繪本閱讀知識(shí)、繪本閱讀審美、繪本閱讀理論和繪本閱讀實(shí)踐。

仔細(xì)翻閱這本書(shū)，有理論的建構(gòu)，有典型案例的引領(lǐng)，應(yīng)該說(shuō)是一本非常有價(jià)值、有意義的的教學(xué)參考書(shū)，特別是在繪本閱讀方面，給老師們打開(kāi)了一扇窗。書(shū)中的大部分內(nèi)容都是閱讀課，這些課大多呈現(xiàn)這樣一種模式：

一、 導(dǎo)讀激趣，激發(fā)閱讀期待

二、 封面介紹，

三、 故事情節(jié)學(xué)習(xí)與理解

四、 人生的感悟

5、 擴(kuò)大閱讀或繼續(xù)故事的模式為初學(xué)者提供了一個(gè)具體客觀的例子，非常容易操作和學(xué)習(xí)。閆學(xué)老師的繪本課程給了我這樣的啟示：繪本就是用圖畫(huà)的方式講故事，教育人們做人。

繪本中所呈現(xiàn)的各種故事，都不是憑空編造出來(lái)的，與兒童的生活、作者的經(jīng)歷都有著千絲萬(wàn)縷的關(guān)系，向讀者展現(xiàn)的是生活中的喜怒哀樂(lè)。閱讀這樣的作品，我們可以更好地了解生命中的美、丑、郁、望、死、戰(zhàn)，成為一個(gè)更感性的人。通過(guò)學(xué)習(xí)這些故事，學(xué)生可以被訓(xùn)練去觀察、想像、判斷和思考。

小繪本，隱藏著大智慧。這讓我想起了另一位研究繪本的專(zhuān)家胡紅梅先生。她是廣東省青年崗位能手，她入圍中國(guó)教育報(bào)”全國(guó)推動(dòng)讀書(shū)十大人物”、榮獲”閱讀改變中國(guó)”年度十大點(diǎn)燈人、深圳市**頒發(fā)”十大全民閱讀優(yōu)秀推廣人”、”感動(dòng)深圳”教育人物、深圳市十佳”百姓學(xué)習(xí)之星”.

她兼任班主任、學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、當(dāng)一個(gè)班的語(yǔ)文課，還兼任市教研室的工作，可以說(shuō)她的工作強(qiáng)度很大，但是她還帶領(lǐng)老師們搞研究，做課程建設(shè)，她在繪本研究道路上也是先行者。偶然間，我遇見(jiàn)了她，成了她的忠實(shí)粉絲。她的繪本閱讀課可以說(shuō)是**和課程。每個(gè)年級(jí)都有自己的學(xué)習(xí)主題和任務(wù)，研究非常深入。

可以從繪本的顏色變化推測(cè)人物的內(nèi)心世界，可以從圖畫(huà)的大小、位置等反映編者的意圖，以及讓學(xué)生”共讀共寫(xiě)”的課程都特別吸引我，每天都在微信群里了解胡老師研究繪本的動(dòng)態(tài)，學(xué)習(xí)她執(zhí)著研究的精神。繪本閱讀不是兒童讀物，小繪本，大智慧。我再一次發(fā)出這樣的感嘆。

學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)在路上。

關(guān)于請(qǐng)你像我這樣做心得

在我們讀完一本書(shū)，有自己的看法時(shí)，總結(jié)內(nèi)心的想法寫(xiě)心得體會(huì)就是一件很好的方法。這樣做能幫助自己找出問(wèn)題根源，激勵(lì)自我成長(zhǎng)，如何撰寫(xiě)好一份正式的心得體會(huì)呢？下面是我們整理的“請(qǐng)你像我這樣做心得”，如果您喜歡本文可以分享給身邊朋友喔！

請(qǐng)你像我這樣做心得 篇1

讀《我這樣做班主任》有感

川維中學(xué) 劉洪燕

當(dāng)班主任以來(lái)，深刻意識(shí)到不斷學(xué)習(xí)，多讀書(shū)的重要性。前段時(shí)間，從當(dāng)當(dāng)網(wǎng)上買(mǎi)了《我這樣做班主任》一書(shū)，認(rèn)真拜讀之后，感受到李鎮(zhèn)西老師愛(ài)心智慧的結(jié)晶，讀后不得不為李老師的人格魅力所感染。他用自己的真誠(chéng)和才華為班級(jí)管理刻畫(huà)了崇高的教育理念，同時(shí)也教給了我們教書(shū)育人的道理，成為我們青年教師前進(jìn)中的榜樣。

剛度這本書(shū)的時(shí)候，我感覺(jué)李老師很幸運(yùn)也很幸福，為孩子付出了，但也收獲了，相對(duì)于自己班上的學(xué)生，真心不知從何開(kāi)始。。。可是想到“教育不能沒(méi)有愛(ài)，但愛(ài)不等于教育，教育需要愛(ài)，教育還需要智慧。我覺(jué)得做好一個(gè)好的班主任真的需要智慧。對(duì)學(xué)生的愛(ài)是基礎(chǔ)，而智慧是來(lái)自于實(shí)踐中的不斷反思，不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)中提升的?！白鲎詈玫陌嘀魅危　笔且环N平和的心態(tài)，也是一種激情的行動(dòng)，如果把在教育上遇到的每一個(gè)難題（班級(jí)建設(shè)、后進(jìn)生轉(zhuǎn)化、早戀、作弊等等）都當(dāng)作科研課題來(lái)對(duì)待，把每一個(gè)難教的孩子都當(dāng)作研究對(duì)象，心態(tài)就平靜了，教育也從容了。每天都有新的發(fā)現(xiàn)，每天都有新的領(lǐng)悟，每天都有新的收獲，因而每天都有新的快樂(lè)?！?/p>

還記得班主任培訓(xùn)時(shí)，學(xué)校有位班主任談經(jīng)驗(yàn)時(shí)說(shuō)過(guò)教學(xué)生要有“五心”，和李老師的也有同樣感受，不管做什么，要求我們用心去做：

（一）童心。李鎮(zhèn)西老師說(shuō)作為一名班主任，要用童心理解和對(duì)待童心，要學(xué)會(huì)在某種程度上把自己看成和學(xué)生同年齡的一個(gè)學(xué)生，這不但是教師是最基本的素質(zhì)之一，更是班主任對(duì)學(xué)生產(chǎn)生真感情的心理基礎(chǔ)。所謂把自己變成一個(gè)學(xué)生，是指我們應(yīng)努力使自己與學(xué)生的思想感情保持一致，甚至某種意義上盡可能讓自己有同年齡學(xué)生般的情感，同年齡般學(xué)生的興趣和純真。當(dāng)我們努力保持這一份童心時(shí)，其實(shí)我們已經(jīng)融入到了孩子們的心靈世界中去。童心決定著重心，教育者的童心，是我們當(dāng)好班主任的必不可少的“精神軟件”。所以孩子們喜歡的，應(yīng)該是自己要喜歡的；孩子們喜歡看的書(shū)籍，自己更應(yīng)該多看、多研究。童心是最好的老師！童心就是最好的興趣愛(ài)好！(二)愛(ài)心。李老師說(shuō)“離開(kāi)了情感，一切教育都無(wú)以談起”，可見(jiàn)教育離不開(kāi)情感。同時(shí)李老師告訴我們，愛(ài)心應(yīng)該是是日常生活（即常態(tài)的條件下）所自然而然的一種情感和行為。對(duì)學(xué)生的愛(ài)，并不一定需要什么催人淚下的“愛(ài)的奉獻(xiàn)”，平平淡淡才是真。其實(shí)質(zhì)正如李鎮(zhèn)西老師所言：“以厚此薄彼的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，并不是真心愛(ài)學(xué)生。所愛(ài)的一部分學(xué)生實(shí)際上成了班主任的私有物，因而這種愛(ài)是自私的?！崩罾蠋煹脑捵约菏刮颐靼?，只要我們真心愛(ài)學(xué)生，從日常教育教學(xué)中，把愛(ài)化在平常的一言一行上，用我們平常的言行去感動(dòng)學(xué)生，那么，我們就算成功了。

(三)責(zé)任心。我時(shí)常以為責(zé)任心就是從早到晚一直守著著學(xué)生，學(xué)生成績(jī)好，考上好的學(xué)校這就是責(zé)任心的表現(xiàn)。李老師讓我明白，所謂真正的責(zé)任心既是班主任在日常工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，認(rèn)真細(xì)致和絕不敷衍地做好每一件事，更是著眼于未來(lái)培養(yǎng)學(xué)生良好的人格品質(zhì)和行為習(xí)慣。教育者具有怎樣的思想行為就會(huì)培養(yǎng)出怎樣的人，因此，我們應(yīng)該追求理想的教育和教育理想，以把學(xué)生培養(yǎng)成為現(xiàn)代化建設(shè)有用人才為目標(biāo)，只有站在這樣的高度看待班主任的責(zé)任心，我們才無(wú)愧于教師的歷史使命。

（四）寬容心。李鎮(zhèn)西老師以一顆寬容的心在對(duì)待著自己的學(xué)生，面對(duì)犯錯(cuò)的學(xué)生能以一顆理解的心深入到學(xué)生的內(nèi)心世界。當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤，不是批評(píng)也不是說(shuō)教而是讓他當(dāng)眾表演節(jié)目，可以唱一首歌，也可以講故事、朗誦文章，讓學(xué)生在表演中記住自己的錯(cuò)誤。他允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，因?yàn)楹⒆铀龅拿恳患露际呛⒆诱J(rèn)為有用的都是帶著美好的愿望去做的。所以老師應(yīng)該以寬容的心面對(duì)學(xué)生。而我在管理八五班學(xué)生的時(shí)候流于簡(jiǎn)單化，不是講道理就是講道理，有時(shí)還以請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)嚇唬學(xué)生。通過(guò)學(xué)習(xí)我才真正明白，這樣的教育不僅起不到教育作用，有時(shí)還會(huì)激發(fā)學(xué)生的逆反心理。適得其反。

（五）耐心。李鎮(zhèn)西老師給我的深刻啟示還有一點(diǎn)就是：他對(duì)學(xué)生是少有的耐心，尤其在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的時(shí)候，為了找到一個(gè)與學(xué)生談心的好機(jī)會(huì)他可以等待一個(gè)學(xué)期，在無(wú)數(shù)次的等待之后他覺(jué)得時(shí)機(jī)成熟時(shí)候才去找這個(gè)學(xué)生談話，這種難得的耐心正是抓住了學(xué)生易于反彈的心里而采取的措施。李老師的耐心還表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的寫(xiě)信上，無(wú)論是開(kāi)學(xué)初的第一封信還是平時(shí)與學(xué)生交流的書(shū)信，都可以看出他在對(duì)待學(xué)生時(shí)少有的耐心。正是因?yàn)檫@種耐心，李老師才成了學(xué)生的知心朋友，他的班主任才黨的得心應(yīng)手。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求所”。。。

請(qǐng)你像我這樣做心得 篇2

教育是一個(gè)為人師表、教書(shū)育人、以身作則的職業(yè)，自從踏上教學(xué)之路，我常常思考：應(yīng)該如何做一位合格的教師?在不斷探索的過(guò)程中，我偶爾看到魏書(shū)生老師的《我是這樣做教師的》，書(shū)中不論是教學(xué)還是班級(jí)管理上，都能給我很大的震撼。

一、堅(jiān)信每位學(xué)生的心靈深處都有你的助手，你也是每位學(xué)生的助手。

教育是做到條條大路通羅馬，解決一件事有一百種解決方法，在處理班級(jí)事務(wù)時(shí)，作為班主任要靈活應(yīng)對(duì)，善于發(fā)現(xiàn)、發(fā)揮學(xué)生本身的力量和智慧。印象清晰的是上學(xué)期開(kāi)學(xué)時(shí)，班上的桌椅擺放混亂，不能橫豎對(duì)齊，學(xué)生們的自覺(jué)性也還是很差，天天扣文明班的分?jǐn)?shù)。于是我請(qǐng)了班上幾個(gè)學(xué)生幫我想想辦法，第二天，這幾位學(xué)生分別給我不同的提議，他們的解決方法出乎我的意料，不但新穎，而且實(shí)施起來(lái)有效。每一個(gè)看似煩惱的問(wèn)題，其實(shí)都是一個(gè)機(jī)會(huì)，提高學(xué)生能力的機(jī)會(huì)，考驗(yàn)班主任智慧的機(jī)會(huì)。在班級(jí)管理中，我們真正需要相信學(xué)生，放手讓學(xué)生去管理，去實(shí)踐。

二、教師有心，處處皆是學(xué)問(wèn)。

在書(shū)中，魏老師堅(jiān)持了很多年的做法是：堅(jiān)持利用國(guó)外學(xué)生的事情，來(lái)擴(kuò)大學(xué)生的視野，提升學(xué)生的境界，讓他們知道國(guó)外同齡人是如何做的，從而與自己形成對(duì)比，以此更好地規(guī)范自己的行為，配合班級(jí)管理和教育教學(xué)改革。他會(huì)常給學(xué)生讀外國(guó)學(xué)生的作文;堅(jiān)持訂閱《外國(guó)教育動(dòng)態(tài)》雜志，給學(xué)生讀適合他們的內(nèi)容;向?qū)W生介紹哥倫比亞學(xué)生的教改營(yíng)......就這樣，他的學(xué)生通過(guò)同齡人生活的比較，通過(guò)不同國(guó)家和地區(qū)教育目標(biāo)、教育內(nèi)容、教育方法的比較，找到了既科學(xué)有比較適用于自己的方法，而且，擴(kuò)大了視野，有了一種更加全面的了解和認(rèn)識(shí)。

條條大路通羅馬，管理班級(jí)，不一定非要盯著那些管理班級(jí)的條條框框，學(xué)生視野擴(kuò)大了，綜合素質(zhì)提高了，溝通起來(lái)自然容易很多。班主任工作雖繁多雜亂，但我相信，在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)，熱愛(ài)我們的工作，關(guān)愛(ài)我們的學(xué)生，定能收獲更多的幸福感。

請(qǐng)你像我這樣做心得 篇3

讀《今天可以這樣做教師》有感

泗陽(yáng)縣李口小學(xué)姜興安

從教30年來(lái)，感覺(jué)教師越來(lái)越難當(dāng)，工作量越來(lái)越大不說(shuō)，學(xué)生也是越來(lái)越難駕馭，無(wú)非是一邊“嚴(yán)管”，一邊“奉獻(xiàn)愛(ài)心”。嚴(yán)管不見(jiàn)效，就用愛(ài)心感動(dòng)，愛(ài)心感動(dòng)不了，就更加嚴(yán)厲地管理，再不管事，只好借家長(zhǎng)的手再來(lái)“修理”。然而現(xiàn)在的家長(zhǎng)，也抱成團(tuán)在批判著當(dāng)今的教育，批判著當(dāng)下的教師行為。我們應(yīng)該怎樣做教師？怎樣做一個(gè)合格的教師？讀了《今天可以這樣做教師》這本書(shū)，自感獲益非淺。書(shū)中告誡我們：面對(duì)新的教育對(duì)象，一個(gè)個(gè)活生生的多變的個(gè)體，光有良好的師德是不夠的，光有激情是不行的，還要有科學(xué)的思維方式，真正的專(zhuān)業(yè)水平。

做一個(gè)智慧的老師，以前一直堅(jiān)定不移，那就是以德為先，以為只要愛(ài)學(xué)生，一切就好了。針對(duì)這種傾向，作者王曉春老師尖銳指出：“很多教師都是這樣，想用‘關(guān)愛(ài)’換來(lái)學(xué)生的‘感激’。教師一廂情愿地以為，學(xué)生一感激，就會(huì)改正缺點(diǎn)。可是現(xiàn)在的孩子由于家庭的溺愛(ài)，感恩心態(tài)越來(lái)越淡薄。你想，你關(guān)愛(ài)再多，能超過(guò)家長(zhǎng)嗎？家長(zhǎng)關(guān)愛(ài)了那么長(zhǎng)時(shí)間，那么大的力度，都沒(méi)能使孩子聽(tīng)話。您的愛(ài)怎么就那么靈呢？”“千萬(wàn)不要以為愛(ài)能包治百病，愛(ài)不屬于專(zhuān)業(yè)能力（雖然它對(duì)于教師是必須的，非常重要）。然而他們?nèi)鄙俚牟皇菒?ài)，而是理智，是智慧，是科學(xué)的教育觀念和方法?！笨梢?jiàn)教師工作不僅僅要有愛(ài)，還要有智慧。

要做一個(gè)有底蘊(yùn)，有知識(shí)儲(chǔ)備的老師。與時(shí)俱進(jìn)，終身學(xué)習(xí)，不

要讓學(xué)生覺(jué)得你“OUT”了，要讓學(xué)生佩服你，不要讓學(xué)生摸到你的底。

做一個(gè)會(huì)因材施教，有“拿人法”的老師。在工作中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，有的老師常嘆管不住學(xué)生，看似很?chē)?yán)厲，卻“鎮(zhèn)”不住學(xué)生；而有的老師整天笑咪咪，說(shuō)話和聲細(xì)語(yǔ)，學(xué)生卻服服帖帖。在王老師看來(lái)，一個(gè)專(zhuān)業(yè)化的老師遇到難題，首要的任務(wù)是了解情況，進(jìn)行分析，鎖定問(wèn)題性質(zhì)，然后根據(jù)性質(zhì)進(jìn)行干預(yù)。萬(wàn)不可上來(lái)就管，那樣容易下錯(cuò)藥。王老師分析了解決問(wèn)題的兩種思路，一種是“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題－－分析問(wèn)題－－促使學(xué)生成長(zhǎng)”，一種是“看到現(xiàn)象－－進(jìn)行教育－－達(dá)到教師目的”，然后提出：“為了解決某個(gè)問(wèn)題，我們先要盡可能周全地了解情況，占有材料（否則根本無(wú)法研究，因?yàn)檠芯烤褪撬伎迹伎际切枰胁牧系?，人的腦子不能空轉(zhuǎn)），然后根據(jù)這些材料提出種種歸因假設(shè)，即初步診斷。有了診斷，就可以開(kāi)藥方試試了，于是采取措施對(duì)學(xué)生及其家長(zhǎng)進(jìn)行干預(yù)。再根據(jù)反饋回來(lái)的干預(yù)結(jié)果，調(diào)整假設(shè)，調(diào)整診斷，調(diào)整藥方??如此循環(huán)往復(fù)，認(rèn)識(shí)不斷深入，問(wèn)題也就逐漸得到解決?！笨梢?jiàn)，在今天這個(gè)知識(shí)爆發(fā)的年代，做老師越來(lái)越難。只有不斷地提升和充實(shí)自己，不斷地轉(zhuǎn)換自己的角色才能當(dāng)好教師。

最近看了一部電影——《中國(guó)合伙人》，是以新東方創(chuàng)始人俞敏洪為原型做教育培訓(xùn)的故事，俞敏洪也是教師出身，他的課總能以學(xué)生為中心，學(xué)生愛(ài)聽(tīng)，是他的粉絲，他贏得了學(xué)生，也贏得了事業(yè)。

讀了這本書(shū)，使我深深地認(rèn)識(shí)到，只有使自己改變，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，博覽群書(shū)，不斷充實(shí)自己，才能做一個(gè)有理想、有智慧的老師。

請(qǐng)你像我這樣做心得 篇4

魏書(shū)生老師尊重每一位學(xué)生，把他們當(dāng)作擁有獨(dú)立思想的完整的人對(duì)待，而不是小孩子。平等的對(duì)待每一位學(xué)生，用心去引導(dǎo)他們。

在課堂中多鼓勵(lì)學(xué)生充分表達(dá)自己，想方設(shè)法讓每位學(xué)生的嘴巴張開(kāi)，更重要的是多給他們創(chuàng)造機(jī)會(huì)，給他們重復(fù)的機(jī)會(huì)，給他們?cè)俅螜z驗(yàn)糾正的機(jī)會(huì)及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生暴露的問(wèn)題，并作充分點(diǎn)評(píng)，講解要求少而精，要有針對(duì)性，要對(duì)學(xué)生展示的結(jié)果加以提升。我們必須堅(jiān)信每位學(xué)生都至少有兩個(gè)自我在內(nèi)心深處并存，用學(xué)生心靈深處的能源，照亮學(xué)生的精神世界，是最節(jié)省能源的方法，壯大學(xué)生的心靈世界，讓學(xué)生自己管理自己，是班級(jí)管理的最好辦法。魏書(shū)生的原則是：在班級(jí)管理中“人人有事做，事事有人做，時(shí)時(shí)有事做，事事有時(shí)做”。一個(gè)老師，應(yīng)該對(duì)美好的事物保持敏銳的感覺(jué)，善于發(fā)現(xiàn)生活中的美好。我們培養(yǎng)學(xué)生，要從發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的美好、長(zhǎng)處和閃光點(diǎn)出發(fā)。

一個(gè)教師，應(yīng)該學(xué)會(huì)自我控制，不輕易發(fā)脾氣。要有愛(ài)心、耐心、也要有寬容的胸懷。生活像鏡子，你對(duì)它笑，它就對(duì)你笑。你對(duì)它哭，它就對(duì)你哭。教師要多做實(shí)事，要與人為善，要多看自己的長(zhǎng)處，少想一些無(wú)法改變的弱點(diǎn)。要看到自身的渺小，對(duì)待人生的不幸要用笑來(lái)使它減半。多做自己感興趣的事，聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)唱唱歌，要善于尋找歡樂(lè)，提高笑對(duì)人生的能力?！奥裨弓h(huán)境不好，常常是我們自己不好；埋怨別人太狹隘，常常是我們自己不豁達(dá)；埋天氣太惡劣，常常是我們自己抵抗力太弱；埋怨學(xué)生難教育，常常是我們自己方法少?！弊x魏老師的這段話，讓我看到了別一個(gè)天空那美麗的風(fēng)景。

魏書(shū)生身上最突出的特點(diǎn)就是崇高而無(wú)私的愛(ài)。它像一盞明燈照亮了學(xué)生內(nèi)心深處陰暗的角落。他海洋般寬廣的胸懷，能容納和理解學(xué)生所有的錯(cuò)誤。因而，他從不挫傷學(xué)生的自尊心、自信心。公平、公正地善待每一個(gè)學(xué)生，從不偏私。對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤，從不體罰，而是讓學(xué)生唱歌或做件好事來(lái)改正錯(cuò)誤。在充滿愛(ài)的教育中，真正體現(xiàn)出他在學(xué)生心目中偉大的地位。愛(ài)是最偉大的教育。

請(qǐng)你像我這樣做心得 篇5

讀《今天可以這樣做教師》有感

泗陽(yáng)縣李口小學(xué)姜興安

翻開(kāi)《今天可以這樣做教師》的第一部分《開(kāi)學(xué)了，我能做些什么》，不禁回想起自己平時(shí)，不就是和同學(xué)們問(wèn)個(gè)好，了解一下假期里大家都做了些什么，然后收收假期作業(yè)，發(fā)發(fā)新書(shū)，提一提下學(xué)期的要求，最后打掃一下班級(jí)的衛(wèi)生嗎？還能做什么呢？帶著疑問(wèn)，讀完了第一部分，不得不佩服這些教師的用心，俞玉萍教師在開(kāi)學(xué)前一天制作有百合花圖案的胸卡并在胸卡的背面為每一位學(xué)生寫(xiě)一段個(gè)性化的寄語(yǔ)，在開(kāi)學(xué)的第一天給孩子讀《心田上的百合花開(kāi)》，在孩子們心中種下一粒百合的種子；桂賢娣教師在開(kāi)學(xué)的第一天會(huì)微笑地站在校門(mén)口，從家長(zhǎng)手中鄭重地接過(guò)每一位孩子，日常生活中給予不同孩子的愛(ài)，表現(xiàn)的方式也是不同的；蘇聯(lián)教師阿莫納什維利在前一天晚上將孩子名字與照片對(duì)照起來(lái)以便能在開(kāi)學(xué)的第一天就喊出每一位學(xué)生的名字??

書(shū)是越讀越精彩，書(shū)中還介紹了在課堂上名師們的特色教學(xué)，他們都能夠以學(xué)生為最終的落腳點(diǎn)，擁有自己獨(dú)特的備課藝術(shù)，對(duì)于教材的恰當(dāng)處理，抓住孩子的興趣以及培養(yǎng)孩子的思維。在平時(shí)的教學(xué)中，對(duì)學(xué)生一視同仁，能以客觀、公平、公正的態(tài)度和立場(chǎng)看待學(xué)生的行為，做到“眼里沒(méi)有差生”。讓我感觸最深的還是一位叫“雷夫”的美國(guó)教師，第一次聽(tīng)說(shuō)他，是在去年的班主任培訓(xùn)中，欣賞了根據(jù)他原型拍攝的一部電影片段，這次在書(shū)中又提到了他，從他對(duì)工作的堅(jiān)持與投入、對(duì)學(xué)生用信任替代恐懼、用智慧激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)特別注重學(xué)生的品格培養(yǎng)四個(gè)部分來(lái)介紹他，每個(gè)部分都提到了《第五十六號(hào)教室的奇跡》這本書(shū)，看來(lái)想要真正了解雷夫，還是將兩本書(shū)合起來(lái)一并欣賞。于是就有了我對(duì)雷夫教師更深刻的了解：

一、背景

一直以為遠(yuǎn)在大洋彼岸美國(guó)的教育方法，與中國(guó)的教育模式應(yīng)該有著很大的差異，以為我們?cè)诮逃械姆N種現(xiàn)實(shí)問(wèn)題人家不存在，甚至以為人家的教育價(jià)值觀、思維方式都和我們不一樣。通過(guò)閱讀，我第一次知道雷夫在校園中遇到的種種，和我們遇到的差不多，但他對(duì)于教育的理解，對(duì)教育價(jià)值觀的剖析，是值得我們?nèi)ニ伎?、去學(xué)習(xí)的。雷夫·艾斯奎斯從教二十五年來(lái)，一直在一所叫霍伯特的小學(xué)擔(dān)任五年級(jí)老師。這所學(xué)校位于美國(guó)的洛杉磯，高達(dá)九成的學(xué)生家庭貧困，1

并且大部分來(lái)自非英語(yǔ)系的移民家庭?？墒牵褪窃谶@樣的環(huán)境下，雷夫老師班里小學(xué)生的成績(jī)高居全美標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試前5%，而且孩子們謙虛有禮誠(chéng)實(shí)善良。長(zhǎng)大后，他們紛紛進(jìn)入哈弗、普林斯頓等名校就讀取得不凡的成就。雷夫的著眼點(diǎn)不在于成功，而在于過(guò)程上，一個(gè)學(xué)生可以是不優(yōu)秀的，但是一定要成為一個(gè)好孩子，一個(gè)好人。

二、這是一間沒(méi)有害怕，充滿信任的教室 在開(kāi)學(xué)的第一天，雷夫會(huì)和孩子們分享一個(gè)例子，多數(shù)人都有玩信任練習(xí)的經(jīng)驗(yàn)：有人向后倒，由一名同學(xué)接住。這種接人的游戲就算連續(xù)玩100遍，只要有一次朋友開(kāi)玩笑故意不接住你，你們之間的信任就永遠(yuǎn)破裂了。不管他怎么道歉，承諾再也不讓你摔倒，你就是無(wú)法不帶一絲懷疑地向后倒了。雷夫讓學(xué)生明白破裂的信任是無(wú)法修補(bǔ)的，學(xué)生需要教師對(duì)其的信任，同樣教師對(duì)學(xué)生承諾的，也一定要做到，讓學(xué)生對(duì)老師有信任感。雷夫?qū)⒆觽兂兄Z：“我有問(wèn)必答?！彼沁@么說(shuō)的，也是這么做的。在一次訪問(wèn)中，一位學(xué)生艾倫告訴記者：“去年問(wèn)老師一個(gè)問(wèn)題，結(jié)果她火冒三丈地對(duì)我說(shuō)：‘我不是已經(jīng)講過(guò)了？你根本沒(méi)在聽(tīng)’可是我有聽(tīng)呀！就是聽(tīng)不懂嘛！雷夫老師會(huì)講解500遍，一直到我聽(tīng)懂為止?！边@樣的情況我想大多數(shù)老師都有過(guò)吧，我也不例外。記得有一次，在我的班上也發(fā)生了類(lèi)似的事情。在剛開(kāi)始教學(xué)“用豎式計(jì)算”時(shí)，盡管課堂上反復(fù)強(qiáng)調(diào)，一次一次地板演，但總有那么個(gè)別幾個(gè)學(xué)生格式老是不正確。訂正作業(yè)時(shí)，我將學(xué)生叫到面前告訴他哪里錯(cuò)了，學(xué)生拿起作業(yè)本上位訂正了，可是過(guò)了半天，交來(lái)的作業(yè)還是錯(cuò)的，我的做法和那個(gè)火冒三丈的老師如出一轍。現(xiàn)在想想，真是慚愧??！這樣的做法既傷害了學(xué)生，又破壞了自己在學(xué)生心目中的信任。在每學(xué)期的學(xué)生評(píng)語(yǔ)中，我經(jīng)常會(huì)寫(xiě)“希望你能做到不懂就問(wèn)”，可是當(dāng)學(xué)生真的不懂，主動(dòng)來(lái)問(wèn)的時(shí)候，我又是怎樣的態(tài)度呢？正是這樣的態(tài)度造成了學(xué)生不懂也不敢問(wèn)老師，因?yàn)樗麄儞?dān)心問(wèn)了老師會(huì)批評(píng)他，最終問(wèn)題到了學(xué)期結(jié)束末，估計(jì)也沒(méi)有解決。是的，當(dāng)遇到學(xué)生不懂的時(shí)候，我們絕不該感到沮喪，而是應(yīng)該用積極的態(tài)度與耐心面對(duì)問(wèn)題，打造出立即、持久、而且凌駕于恐懼之上的信任。一旦學(xué)生信任老師，他會(huì)跟著老師心悅誠(chéng)服地去做，而學(xué)生害怕老師，他是不得不去做，其間的差距，不言而喻。我們應(yīng)該努力為學(xué)生營(yíng)造一間沒(méi)有害怕，充滿信任的教室。

三、讓孩子們尋找第六階段

以信任為基礎(chǔ)，毫無(wú)恐懼的教室，是孩子們學(xué)習(xí)的絕佳場(chǎng)所。但信任并非最終的結(jié)果，它只是一個(gè)美好的開(kāi)始，所有的教育都是品德教育，優(yōu)良品格的養(yǎng)成是教育的最終歸屬，測(cè)試、訓(xùn)練、學(xué)習(xí)等手段，都是通往品格的一種方式。一個(gè)有著優(yōu)良品格的學(xué)生，他的分?jǐn)?shù)、他的其他各項(xiàng)能力是不會(huì)差的，因?yàn)樗袑W(xué)習(xí)的動(dòng)力和能力，所以雷夫特別重視孩子品格的培養(yǎng)，他將道德的成長(zhǎng)分為六個(gè)階段：第一階段，我不想惹麻煩——靠懲罰在起作用；第二階段，我想要獎(jiǎng)賞——靠賄賂起作用；第三階段，我想取悅于某人——靠教師的個(gè)人魅力起作用；第四階段，我要遵守規(guī)則——靠自律起作用； 第五階段，我能體貼別人——靠仁愛(ài)之心起作用； 第六階段，我奉行既定的準(zhǔn)則——靠境界起作用。反觀我們的教育，“如果今天這節(jié)課表現(xiàn)得好，就獎(jiǎng)給你們??。”“如果這次考試，你考到了班級(jí)前三名，我就給你買(mǎi)??”教師和家長(zhǎng)們以獎(jiǎng)勵(lì)作為“誘餌”來(lái)讓學(xué)生完成各項(xiàng)任務(wù)，在如今的教室，誰(shuí)也否認(rèn)不了它的大量存在，我們都知道這種做法有立竿見(jiàn)影的效果，然而這對(duì)于學(xué)生終生的發(fā)展毫無(wú)益處，孩子們背書(shū)并不是真正掌握文章的優(yōu)美詞句、體會(huì)感情、練習(xí)語(yǔ)感，而是為了得到一個(gè)練習(xí)本、一個(gè)玩具或者一次參加活動(dòng)的機(jī)會(huì)，孩子完成作業(yè)，不是為了掌握所學(xué)的知識(shí)，而是為了得到老師和家長(zhǎng)的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。如果道德行為有六個(gè)檔位的話，孩子們的這些行為只是在第二檔上。作為教師的我們，并不能讓孩子只停留在第二檔上，我們要讓學(xué)生知道，行為得宜是應(yīng)該的，不需要給予獎(jiǎng)賞，使他們能往更高的品格境界邁進(jìn)。這里需要教師和學(xué)生的共同努力。

四、數(shù)學(xué)其實(shí)挺有趣

數(shù)學(xué)的研究是門(mén)極端的學(xué)科，孩子不是愛(ài)它，就是恨它。對(duì)于有些孩子而言，數(shù)學(xué)課想必是特別嚇人，沒(méi)有人喜歡。然而數(shù)字的精確性可以讓人變得謙遜?？纯蠢追蚴窃趺唇虜?shù)學(xué)的吧！他用Buzz、暖身心算、瑪西·庫(kù)克數(shù)字磚問(wèn)題等，一道道妙趣橫生的數(shù)學(xué)題巧妙地溶合了生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)，讓孩子們興趣大增，真正體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活并服務(wù)于生活的教學(xué)宗旨。雷夫在暖身心算題中教會(huì)學(xué)生“加倍、一打、平方根”等概念，使學(xué)生們?cè)谟淇斓?、游戲式的?shù)學(xué)練習(xí)中了解并很有可能記住了最高法院的法官人數(shù)、棒球賽的局?jǐn)?shù)、美國(guó)參議員總?cè)藬?shù)是多少，這些生活的數(shù)字知識(shí)就是這樣潛移默化地被學(xué)生們主動(dòng)地接受了。想到

上學(xué)期，我們?cè)趯W(xué)習(xí)年、月、日時(shí)，我還在為班級(jí)里有同學(xué)不知道新中國(guó)成立的時(shí)間感到驚呀，現(xiàn)在想來(lái)多半是因?yàn)閷W(xué)生疲于做題而無(wú)暇游戲才會(huì)對(duì)生活中的一些常識(shí)性知識(shí)不知道。平時(shí)我們的教師都對(duì)提高學(xué)生的成績(jī)都費(fèi)盡心機(jī)，付出了很大的努力。但是，由于努力的方向和采取的策略不得當(dāng)，使得一些學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，對(duì)于那些同我們一樣勤懇、認(rèn)真的孩子，則在無(wú)形中剝奪了他們游戲的權(quán)力。雷夫老師則想到“應(yīng)該要孩子了解數(shù)字的威力，明白數(shù)學(xué)和他們的生活息息相關(guān)，而且趣味無(wú)窮”。重要的是，雷夫老師不僅這樣想，而且這樣做，他將數(shù)學(xué)算題和生活中的數(shù)字巧妙地編輯在一起，創(chuàng)造出了進(jìn)乎完美的教學(xué)效果——既長(zhǎng)知識(shí)又提升興趣。

書(shū)雖然讀完了，自己也有了一些想法，但最重要的是就是付諸于行動(dòng)了。在即將開(kāi)始的這個(gè)學(xué)期，我也要像雷夫一樣，把自己的教室變成一個(gè)沒(méi)有恐懼，充滿信任的港灣，當(dāng)學(xué)生遇到不懂的問(wèn)題請(qǐng)教時(shí)，真正做到不厭其煩，耐心地講解，不論多少遍，同時(shí)為孩子的品格培養(yǎng)做出一個(gè)好的榜樣，和他們一起進(jìn)步到品格的第六個(gè)階段，作為數(shù)學(xué)教師，努力將數(shù)學(xué)與其他學(xué)科建立聯(lián)系，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。千里之行，始于足下，讓我們做起來(lái)，使孩子變得更加優(yōu)秀吧！

請(qǐng)你像我這樣做心得 篇6

這樣做，值得

初一（4）班國(guó)光耀

如果無(wú)人在狂風(fēng)暴雨中為你高舉火把，那么你，請(qǐng)不要忘記，你曾走過(guò)這里，哪怕布滿荊棘，但這樣做，值得！

小學(xué)時(shí)，我的成績(jī)不好。不知道為了什么，曾經(jīng)的勤奮與刻苦都不知被我丟在了何處，于是我將自己藏匿在了角落，看著只升不降的成績(jī)，偷偷地流淚…… 夜深了，褪色的秋雨攜來(lái)了遙遙無(wú)期的愁苦。如今，雨再次來(lái)到，它在斜陽(yáng)的光束前匯成一條條蒼白的線條，落在青石板上，敲打出一種不可言喻的落寞和滄桑。獨(dú)步在無(wú)人的街道上，感覺(jué)自己像在做夢(mèng)，在夢(mèng)里，不知自己身在何處；夢(mèng)醒，躑躅在原地而不知所措。迷茫著，我不知該怎樣做。默默的秋雨中，我是點(diǎn)燃了誰(shuí)的眼睛，又或是模糊了誰(shuí)的風(fēng)景呢？

窗外，小雨淅淅瀝瀝地下，我無(wú)力地趴在桌上，呆呆地望著眼前的這杯茶。杯中的茶葉似乎與我一樣，不！或許應(yīng)該說(shuō)，我就是杯中的茶葉——沉在水底的茶葉，無(wú)力地苦苦掙扎，卻始終浮不上去。一會(huì)兒，我向杯里注了些沸水，茶葉涌動(dòng)了起來(lái)，我驚訝于茶葉的浮沉之聲。這次我又迷茫了，或許我還不如這些茶葉，在壓力面前，我竟抬不起頭來(lái)！不！不能這樣，只要有一些沸水，我就可以重新站起來(lái)！閉上眼，聆聽(tīng)茶葉的浮沉之聲，就像一曲曼妙的鋼琴曲——婉轉(zhuǎn)而柔和。

從此，我不再貓?jiān)诮锹淅锖ㄋＥc周公不談而散；不再以出神打發(fā)時(shí)間，常常是分秒必爭(zhēng)；不再與游戲?yàn)橛眩Ｅc題海相伴?！坝懈冻鼍陀谢貓?bào)”，這句話真對(duì)，看那逐漸上升的成績(jī)就是證明！

現(xiàn)在，一切的一切都已縱落如歌，苦澀的秋雨消停在昨夜，此刻，空氣中氤氳的全是沁人心脾的芳香與散落的浮塵。我相信，任由那苦澀幾次卷著黃沙掠過(guò)我的心坎，我依舊會(huì)面帶笑容上前，并且，我會(huì)驕傲的說(shuō)：“這樣做，值得！”

（老師點(diǎn)評(píng)：本文用茶葉的浮塵作比喻，形象而生動(dòng)，其實(shí)人生也如同杯中的茶葉，時(shí)時(shí)刻刻都需要沸水的注入，如果堅(jiān)定了心中的目標(biāo)，那就義無(wú)反顧的去做吧，因?yàn)椤斑@樣做，值得！”）