《狼》教案及反思4篇

本文為幼兒教師教育網(wǎng)推薦專(zhuān)題“教案反思”相關(guān)內(nèi)容。

教師針對(duì)于課堂教學(xué)的介紹一定要新穎，優(yōu)秀的教案需要教師不斷認(rèn)真地探索物理本身的知識(shí)體系和結(jié)構(gòu)。學(xué)生在教案中掌握規(guī)定的基礎(chǔ)知識(shí)、技能和技術(shù)的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，你知道要如何向優(yōu)秀的教案學(xué)習(xí)和借鑒嗎？下面由我們幫大家編輯的《《狼》教案及反思》，但愿對(duì)你的學(xué)習(xí)工作帶來(lái)幫助。

《狼》教案及反思(篇1)

教學(xué)目標(biāo)

1、有感情地朗讀、背誦這首詩(shī)歌，體會(huì)其形象化的語(yǔ)言。

2、聯(lián)系生活實(shí)際及個(gè)人經(jīng)歷，理解詩(shī)歌的主旨。

3、樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，并為之奮斗。

教學(xué)重點(diǎn)

1、通過(guò)關(guān)鍵的語(yǔ)句，探究全詩(shī)的脈絡(luò)，理解詩(shī)句蘊(yùn)涵的哲理。

2、體會(huì)詩(shī)歌構(gòu)思精巧、語(yǔ)言精美的特點(diǎn)。

3、理解詩(shī)中的意象，聯(lián)系生活體驗(yàn)，體會(huì)詩(shī)中的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)

理解詩(shī)中的意象，聯(lián)系生活體驗(yàn)，體會(huì)詩(shī)中的思想感情。

教學(xué)課時(shí)

一課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

理想，一個(gè)誘人的字眼。詞典上說(shuō)，理想是對(duì)未來(lái)事物的想象或希望。俄國(guó)作家托爾斯泰說(shuō)：“理想是指路明燈。沒(méi)有理想，就沒(méi)有堅(jiān)定的方向；而沒(méi)有方向，就沒(méi)有生活?！鼻≈祷幽耆A的我們，該怎樣用理想做掛天征帆，駕長(zhǎng)風(fēng)破巨浪；以一柄木槳，引領(lǐng)生命之舟駛?cè)虢鹕蹫?？今天讓我們一起賞讀流沙河的《理想》，共同唱響理想贊歌。

二、誦讀感知

1、教師播放媒體資源中的范讀，學(xué)生聽(tīng)讀、欣賞。

2、學(xué)生誦讀：

調(diào)動(dòng)情緒，糾正音準(zhǔn)，品味語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)，把握韻律、節(jié)奏。

3、自主學(xué)習(xí)：

正音、正字、釋詞。

三、合作探究

1、這首詩(shī)歌的主旨是什么？

2、詩(shī)歌是從哪些方面表現(xiàn)主旨的？

3、試著分析詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)。

（朗讀，小組討論上述問(wèn)題，教師巡回指導(dǎo)）

四、品讀明理

1、品讀課文，逐段理解研討，深入思索，反復(fù)咀嚼、領(lǐng)悟詩(shī)歌深刻的含義和精妙的比喻。

2、研討詩(shī)歌的思想內(nèi)容及形象化語(yǔ)言：

第1節(jié)，在語(yǔ)言表達(dá)上有什么特點(diǎn)？它對(duì)于表現(xiàn)思想內(nèi)容有什么作用？這一節(jié)在全詩(shī)中起什么作用？

有關(guān)提示：采用比喻、頂針和修辭方法。作用是使語(yǔ)言形象、生動(dòng)，在形式上環(huán)環(huán)相扣，在內(nèi)容上步步推進(jìn)。這一節(jié)總說(shuō)理想是前進(jìn)的方向；在全詩(shī)中起到統(tǒng)領(lǐng)的作用。

第2節(jié)表達(dá)了什么意思？能試著舉例說(shuō)明嗎？

第3節(jié)，這一節(jié)是從什么角度談理想的？談?wù)劇罢渲殒湣焙汀凹沽汗恰钡谋扔髯饔谩?/p>

有關(guān)提示：不同歷史時(shí)期的不同理想，連綴在一起，正像“珍珠鏈”一樣，推動(dòng)著歷史的前進(jìn)。理想也如同“脊梁骨”，是推動(dòng)歷史前進(jìn)的精神支柱和動(dòng)力。

第4節(jié)，在內(nèi)容上是怎樣安排層次的？第三、四句有什么深刻含義？

第5節(jié)，揣摩各句的意思，理解樹(shù)立遠(yuǎn)大理想的重大意義。

提示：

⑴理想使人積極樂(lè)觀。

⑵理想使人斗志頑強(qiáng)。

⑶理想使人永遠(yuǎn)年青。

⑷理想使人充滿(mǎn)活力。

第6節(jié)，怎樣理解“獲得”與“犧牲”？你對(duì)詩(shī)歌所說(shuō)的“理想”是否有了更深刻的認(rèn)識(shí)？

第7節(jié)，“副產(chǎn)品”的本體是什么？有理想的人為什么也會(huì)“酸辛”？

有關(guān)提示：崇高的理想追求的是社會(huì)進(jìn)步、人類(lèi)幸福等，決不是個(gè)人榮譽(yù)。理想的實(shí)現(xiàn)可能給會(huì)個(gè)人帶來(lái)榮譽(yù)，但這正像“副產(chǎn)品”不是主要的。在這里作者告訴我們，應(yīng)當(dāng)正確對(duì)待榮譽(yù)。

第8節(jié)，你能從現(xiàn)實(shí)生活或個(gè)人體驗(yàn)中找出實(shí)例，說(shuō)明“理想使忠厚者常遭不幸；理想使不幸者絕處逢生”的含義嗎？什么是“大寫(xiě)的人”？

（教師引導(dǎo)學(xué)生舉出實(shí)例，加深對(duì)課文的理解，認(rèn)識(shí)理想的人生意義。）

第9節(jié)，這一節(jié)與上一節(jié)有什么關(guān)系？第三、四句的句式有什么特點(diǎn)？作用是什么？作者列舉“罪人”和“浪子”的例子有什么典型意義？

提示：并列關(guān)系，都是寫(xiě)理想對(duì)人生的意義。上一節(jié)是從正面寫(xiě)，這一節(jié)是從反面寫(xiě)。第三、四句是兩個(gè)倒裝句，分別強(qiáng)調(diào)“給罪人新生”和“喚浪子回頭”。典型意義是連“罪人”和“浪子”都因?yàn)橛欣硐攵淖兞俗约?，何況是一般人呢。

第10、11節(jié)，這兩節(jié)詩(shī)歌在結(jié)構(gòu)上是什么關(guān)系？在內(nèi)容上有什么不同？可否將“蛻”字改換成“變”字？為什么？

提示：層進(jìn)關(guān)系。第10節(jié)從被動(dòng)方面寫(xiě)理想被曲解、玷污和糟蹋，應(yīng)該怎么辦。第11節(jié)寫(xiě)有些人因主動(dòng)放棄理想而產(chǎn)生的后果。不能換，“蛻”是由好向壞轉(zhuǎn)化，而“變”可變好也可變壞。

第12節(jié)，這一節(jié)的主要內(nèi)容是什么？它在全詩(shī)中的作用是什么？第一、二句表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

五、體驗(yàn)拓展

1、組織學(xué)生對(duì)照課文，聯(lián)系自己，談?wù)剳?yīng)怎樣樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，并為之努力奮斗。

2、語(yǔ)言運(yùn)用：

語(yǔ)言運(yùn)用并交流（仿照第一詩(shī)節(jié)，寫(xiě)幾句話(huà)）

教師示例：

愛(ài)心是風(fēng)，卷來(lái)濃密的云；愛(ài)心是云，化作及時(shí)的雨；

愛(ài)心是雨，滋潤(rùn)久旱的樹(shù)；愛(ài)心是樹(shù)，為你撐起綠陰。

這個(gè)練習(xí)難度比較大，教師應(yīng)幫助學(xué)生分析這段文字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，并多給予賞識(shí)性評(píng)價(jià)。

六、課堂小結(jié)

“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”是陶淵明的理想，“仰天長(zhǎng)笑出門(mén)去，我輩豈是蓬蒿人”是李白的理想，“王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁”是陸游的理想，“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”是文天祥的理想。如果說(shuō)人生是海，理想便是照亮航程的燈塔；如果說(shuō)人生是橋，理想便是默默支撐的橋墩；如果說(shuō)人生是路，理想便是黎明開(kāi)啟時(shí)的啟明星。因?yàn)橛欣硐?，人生才充?shí)；因?yàn)橛欣硐?，人生才美好；因?yàn)橛欣硐?，人生才是真正的人生?/p>

七、作業(yè)布置

1、完成“研討與練習(xí)”一。

2、將“思想交流”整理成300字的隨筆。

《狼》教案及反思(篇2)

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“所、牧”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“詩(shī)、林”等6個(gè)字。

2、正確流利有感情地朗讀古詩(shī)、背誦古詩(shī)。

3、有朗讀古詩(shī)的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)

識(shí)記、運(yùn)用、書(shū)寫(xiě)生字。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、插圖、錄音機(jī)。

2、生字卡片。

教學(xué)過(guò)程

一、引入、揭題

1、同學(xué)們，這是什么？

（出示知了圖）

蟬（正音）

誰(shuí)想給大家提個(gè)醒，讀這個(gè)字應(yīng)該注意什么？

2、誰(shuí)聽(tīng)過(guò)它的叫聲？能學(xué)它叫一叫嗎？

3、聽(tīng)到它的叫聲，你知道一年四季的哪個(gè)季節(jié)來(lái)了？

4、誰(shuí)有過(guò)想捉蟬、捕蝴蝶、老小蝌蚪的經(jīng)歷或想法？

古時(shí)候，就有一位詩(shī)人叫袁枚，曾經(jīng)見(jiàn)過(guò)一個(gè)放牛的孩子想捉樹(shù)上的蟬，還把這個(gè)情景寫(xiě)成了一首詩(shī)，同學(xué)們想聽(tīng)一聽(tīng)嗎？

（放錄音）

5、出示課題：

所見(jiàn)

（同學(xué)們，這首詩(shī)的名字叫所見(jiàn)）

6、讀課題：

所（正音）

理解“所見(jiàn)”。

（誰(shuí)能告訴老師，這個(gè)題目是什么意思）

二、初讀古詩(shī)

1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)俾?tīng)一次錄音，邊聽(tīng)邊小聲地跟著讀一讀。

2、接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀這首古詩(shī)，讀之前，老師想問(wèn)，讀的時(shí)候，假如你遇到不認(rèn)識(shí)的字，這么辦？

歸納方法，自由讀

3、誰(shuí)想來(lái)讀著首詩(shī)的同學(xué)請(qǐng)站起來(lái)大聲讀。

4、現(xiàn)在來(lái)個(gè)比賽，看南同學(xué)讀的棒還是女同學(xué)讀的棒。

5、還有那位同學(xué)想讀這首詩(shī)？

6、誰(shuí)來(lái)評(píng)平他讀的聲音怎么樣，字音怎么樣？

7、齊讀。

三、識(shí)字寫(xiě)字

過(guò)度：同學(xué)們讀了這么多遍，古詩(shī)上的字你都會(huì)讀了嗎？

1、讀字（指著有顏色的字）：

正音。

2、真棒、假如這些字沒(méi)有了拼音，離開(kāi)了課文，你還會(huì)讀么？

（出示小黑板）讀詞。

（出示字卡）自己讀，開(kāi)火車(chē)讀。

3、同學(xué)們請(qǐng)看這個(gè)“黃”字，你能一口氣用它來(lái)組三個(gè)詞，并選一個(gè)詞來(lái)說(shuō)一個(gè)句子嗎？

4、請(qǐng)同學(xué)們看黑板上這幾個(gè)字，（出示四會(huì)字）假如我們要寫(xiě)它的話(huà)，要注意些什么？

（觀察、匯報(bào)）

5、你覺(jué)得哪個(gè)字最難寫(xiě)？

（指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)）

6、同桌互相評(píng)一評(píng)，看要提醒對(duì)方那一筆寫(xiě)得不漂亮，那一筆寫(xiě)得很漂亮。

四、理解詞語(yǔ)、詩(shī)句

同學(xué)們，這時(shí)，我看大家有點(diǎn)累了，老師想跟大家玩?zhèn)€游戲好嗎？

1、玩游戲：

指圖說(shuō)詞（黃牛、牧童、鳴蟬、林樾）。

說(shuō)規(guī)則，理解“林樾”。

2、玩游戲：

說(shuō)詞表演動(dòng)作（捕魚(yú)、捕蝴蝶、鳴、叫、喊）。

說(shuō)規(guī)則，理解“歌聲震林樾──忽然閉口立”。

3、同學(xué)們，請(qǐng)你再讀一讀這首詩(shī)，看看那里還有不明白的？

質(zhì)疑。

4、表演讀詩(shī)。

五、指導(dǎo)讀書(shū)

1、小朋友，注意老師在古詩(shī)上標(biāo)上的符號(hào)，你能細(xì)細(xì)讀一讀，把古詩(shī)讀得更感人嗎？

牧童騎黃牛，歌聲振林樾。

意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。

引導(dǎo)。

2、齊讀古詩(shī)。

六、背詩(shī)

過(guò)渡：同學(xué)門(mén)真棒，這回老師想考考大家，我把黑板上的一些字擦掉，看你們能不能讀出來(lái)。

1、擦字（黃牛、歌聲、鳴蟬、閉口立）背。

2、擦字（牧童、林樾、意欲、忽然）背。

《狼》教案及反思(篇3)

教學(xué)目標(biāo)

1、培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化的閱讀能力、感悟能力。

2、激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，重視精彩句段積累、仿寫(xiě)。

3、體會(huì)對(duì)比描寫(xiě)的作用。

教學(xué)重點(diǎn)

1、反復(fù)朗讀，積累優(yōu)美詞句，體會(huì)文章精妙之處。

2、賞析精彩句段，培養(yǎng)多角度思維的習(xí)慣。

課時(shí)安排

兩課時(shí)。

課前準(zhǔn)備

1、學(xué)生：

準(zhǔn)備預(yù)習(xí)本，采用“預(yù)習(xí)—發(fā)現(xiàn)問(wèn)題”的學(xué)習(xí)方法，將預(yù)習(xí)時(shí)的整體感受、精彩。

積累和提出的問(wèn)題以及對(duì)問(wèn)題的猜測(cè)回答寫(xiě)在本上，供老師備課參考。

2、教師：

在看過(guò)學(xué)生的預(yù)習(xí)本，了解學(xué)生的困惑和認(rèn)知狀況的前提下備課。準(zhǔn)備投影、電腦及相關(guān)資料。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

法語(yǔ)中有“文如其人”或“文即其人”的說(shuō)法，它是從布封的名言“風(fēng)格是屬于個(gè)人的”引申而來(lái)的，今天我們要學(xué)習(xí)的法國(guó)博物學(xué)家布封的《馬》，就體現(xiàn)了“文如其人”的風(fēng)格，讓我們大聲地朗讀這篇優(yōu)美的散文化的科學(xué)小品，去感受人性化描寫(xiě)的藝術(shù)魅力。

二、朗誦

1、自讀：

兩人或四人一組，互相讀、聽(tīng)（可選最喜歡的一段，可接力讀）找感覺(jué)。教師和班級(jí)的“朗讀大師”（學(xué)生）巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)。

2、賽讀：

將全班分成甲乙兩大組，各組選主持人一名，將課文5個(gè)自然段，分成三部分，1和3為一部分，2和4為一部分（甲乙分組讀），第5自然段單列為一部分（甲乙合讀）。

甲乙兩組由抽簽或擲硬幣方式公平選擇前兩部分內(nèi)容，由各自主持人召集，確定本組讀的形式。（評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：全體參與程度，讀的技巧，聲音大小，整齊性、準(zhǔn)確性，有無(wú)情感）甲乙按自然段的順序讀自己的部分，甲讀乙觀察，乙讀甲觀察，甲乙挑出對(duì)方聲音小的，不流暢的，熱情不夠的各一名，朗讀課文，多給他們參與、鍛煉的機(jī)會(huì)，評(píng)出進(jìn)步者。甲乙各選出己方讀的最好的三位（聲大、準(zhǔn)確、入情）代表本組比賽，選出最優(yōu)秀者。

比賽中由班級(jí)的“小包公”和“朗讀大師”作評(píng)委。

3、賞讀：

教師與最優(yōu)秀者比賽，全班同學(xué)評(píng)判打分。

4、小結(jié)：

學(xué)生談讀的感受。

教師總結(jié)朗讀全過(guò)程，供參考：鼓勵(lì)合作精神，一幫一，一對(duì)紅；肯定團(tuán)隊(duì)精神，重參與，重過(guò)程，輕結(jié)果。指出重點(diǎn)詞句，指導(dǎo)整齊，準(zhǔn)確，有情；講解朗讀技巧：長(zhǎng)句短讀，排比有力，冒號(hào)停頓，節(jié)奏舒緩；指明情感主線：歌頌贊美，情感深沉，讀出同情，讀出自由美。積累、仿寫(xiě)、感悟

背誦你最喜歡的三句話(huà)，仿寫(xiě)其中的一句。

記住你最喜歡的一段，說(shuō)說(shuō)理由。

三、整體感知

1、全班分成六到八個(gè)組，交流預(yù)習(xí)時(shí)各自的整體感知，選擇一名記錄人，收集記錄大家的發(fā)言情況，推薦一名代言人，總結(jié)本組研討情況。（發(fā)言人數(shù)，發(fā)言人次，整理結(jié)果，思考方法。）

2、教師結(jié)合學(xué)生回答，在評(píng)價(jià)中小結(jié)，重點(diǎn)以學(xué)生的概括為結(jié)論，肯定學(xué)生的合作研究精神，重在形成結(jié)論的過(guò)程，不必過(guò)分強(qiáng)調(diào)結(jié)果。

3、出示投影或小黑板，展示教參及專(zhuān)家們的整體把握分析，供學(xué)生參考，重點(diǎn)挖掘?qū)W生與眾不同的思考和與專(zhuān)家們不約而同的想法，使學(xué)生體驗(yàn)到“三個(gè)臭皮匠，賽過(guò)諸葛亮”的道理，鼓勵(lì)學(xué)生“長(zhǎng)江后浪推前浪”，“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”的追求精神。

4、學(xué)生根據(jù)上述三方面，用自己的話(huà)整理筆記。教師巡視指導(dǎo)，小組交流筆記。

投影或小黑板上供參考的內(nèi)容：

2、內(nèi)容：用文學(xué)筆調(diào)，描繪兩種生存狀態(tài)下馬的不同形象。贊美自由之馬，同情被奴役的馬。

3、結(jié)構(gòu)：

一（1～2）人類(lèi)馴養(yǎng)的馬勇毅、馴良、被奴役、當(dāng)玩物。

二（3～5）天然野生的馬美質(zhì)、美德、美貌。

4、藝術(shù)風(fēng)格：人性化描寫(xiě)。

5、小結(jié)：

提示：結(jié)構(gòu)劃分時(shí)，學(xué)生傾向于分三部分，第一部分（1～2）人類(lèi)馴養(yǎng)的馬的品質(zhì)，第二部分（3～4）天然野生的馬的品德，第三部分（5）通過(guò)對(duì)比介紹馬的外貌特征。這種劃分言之成理，不要否定。

四、局部探究

重情感、態(tài)度價(jià)值觀、知識(shí)與能力

1、展示學(xué)生提出的所有問(wèn)題（電腦或投影），肯定學(xué)生的預(yù)習(xí)勞動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生的探索精神。表?yè)P(yáng)優(yōu)秀，鞭策落后。通過(guò)學(xué)習(xí)小組解決一般問(wèn)題。

2、出示最集中的能體現(xiàn)《馬》文重點(diǎn)難點(diǎn)的問(wèn)題，問(wèn)題和學(xué)生的名字一起展示在黑板上，供師生交流（提出問(wèn)題的同學(xué)有種成就感，他們會(huì)繼續(xù)探究下去；研究問(wèn)題的學(xué)生會(huì)受到鼓舞，會(huì)更好地去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題）。

⑴學(xué)生甲：“給馬戴項(xiàng)鏈”是不是“侮辱”？（疑難詞句）

⑵學(xué)生乙：為什么用七種動(dòng)物的丑來(lái)比馬的美？它們真的丑嗎？（寫(xiě)作方法）

⑶學(xué)生丙：人工與天然哪個(gè)更美？（現(xiàn)實(shí)困惑）

……

出示教師根據(jù)上述三問(wèn)整理出的變式問(wèn)題

⑷養(yǎng)馬人給馬戴項(xiàng)鏈時(shí)，心里是什么感情？（不同見(jiàn)解）

⑸你也不喜歡七種動(dòng)物嗎？（目的使然）

⑹怎樣解釋現(xiàn)實(shí)化妝現(xiàn)象？（求異思維）

……

3、師生圍繞上述問(wèn)題自主、合作、探究。交流中遇到的障礙，老師不要急于包辦，可采用給學(xué)生提供“馬”的相關(guān)資料或印發(fā)《教參》中“有關(guān)資料”部分，讓學(xué)生再認(rèn)識(shí)再理解，充分表達(dá)，盡量調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更深入的研討。資料中有幾處關(guān)鍵點(diǎn)老師應(yīng)提醒學(xué)生注意：

⑴歐美人與自然很和諧，狗選美，雞選秀，人與動(dòng)物較我們更貼近。歐美的動(dòng)物在心中，我們的動(dòng)物在口中。

⑵布封是博物學(xué)家，為什么對(duì)馬情有獨(dú)鐘，我們對(duì)自己喜歡的事物是用什么情感、態(tài)度、價(jià)值觀來(lái)表達(dá)的？對(duì)不喜歡的事又是怎么樣表達(dá)的？對(duì)馬的認(rèn)識(shí)與布封都一樣嗎？餓了時(shí)我們或許會(huì)想吃馬肉呢。

4、小結(jié)學(xué)習(xí)情況，啟發(fā)學(xué)生：

“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”；參與過(guò)程比結(jié)論更重要；智力是多元的，體驗(yàn)是獨(dú)特的；探究是多向的，答案是多彩的。

五、布置作業(yè)

圍繞學(xué)生乙的問(wèn)題：“為什么用七種動(dòng)物的丑來(lái)比馬的美？它們真的丑嗎？”廣泛收集資料，寫(xiě)篇關(guān)于馬或你喜歡的一個(gè)小動(dòng)物的小論文。（要求使用比較法，題目自擬。）

《狼》教案及反思(篇4)

教材分析

《橋》這篇課文作者滿(mǎn)懷深情地塑造了一位普通的老共產(chǎn)黨員的光輝形象，面對(duì)狂奔而來(lái)的洪水，他以自己的威信和沉穩(wěn)、高風(fēng)亮節(jié)、果決的指揮，將村民們送上跨越死亡的生命橋。他把生的希望讓給別人，把死的危險(xiǎn)留給自己，用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁。

課文分成三個(gè)部分：

第一部分（第1～6自然段）寫(xiě)人閃在山洪來(lái)臨時(shí)都驚慌的涌向窄窄的木橋。

第二部分（第7～23自然段）寫(xiě)老漢為了讓村民安全過(guò)橋，犧牲了自己和兒子的生命。

第三部分（第24～27自然段）寫(xiě)洪水退后，一位老太太來(lái)橋邊祭奠她的丈夫和兒子。這篇課文情節(jié)跌宕起伏，扣人心弦；語(yǔ)言簡(jiǎn)練生動(dòng)，極富韻味。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，學(xué)會(huì)本課生字詞，了解課文內(nèi)容。

2、通過(guò)研讀課文詞句，結(jié)合洪水肆虐的危急情境，逐步深刻感受老漢在危急時(shí)刻把生的希望讓給別人，把死的危險(xiǎn)留給自己的人格與精神。

3、讓學(xué)生通過(guò)層層深入的感情朗讀課文，得到語(yǔ)感的有效提升。

教學(xué)重點(diǎn)

感悟洪水肆虐的危機(jī)情境，領(lǐng)悟老漢的每一次舉動(dòng)的內(nèi)涵與精神。

教學(xué)難點(diǎn)

通過(guò)學(xué)習(xí)課文的重點(diǎn)句子，體會(huì)老漢忠于職守、舍己為人的崇高品質(zhì)。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入、揭題

1、出示一幅圖片，板題。這是什么？（橋）它有什么特點(diǎn)？要是洪水來(lái)了，又會(huì)怎樣呢？

2、小結(jié)：

那今天這座橋又會(huì)發(fā)生什么驚心動(dòng)魄的故事呢？我們一起走近這座橋，走進(jìn)今天的故事。

二、初讀、感知

1、請(qǐng)同學(xué)們放聲朗讀課文，注意讀準(zhǔn)生字詞的字音，讀通句子，標(biāo)出自然段序號(hào)，難讀的地方多讀幾遍。

2、交流：

學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)。

三、學(xué)習(xí)、品味新知

學(xué)習(xí)洪水的大：

1、那故事是怎么發(fā)生的呢？讓我們?cè)偃タ匆豢矗?qǐng)同學(xué)們快速朗讀1～6自然段。

2、讀了之后，大家有什么感受？

生交流。

3、那哪些句子讓你覺(jué)得害怕？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)默讀1～6自然段，劃出這些句子來(lái)，想一想。

反饋：那些句子讓你心里覺(jué)得害怕？

出示句子：

⑴談感受。

⑵這樣可怕、兇猛的洪水又會(huì)造成怎樣嚴(yán)重的后果呢？

⑶指導(dǎo)朗讀。

小結(jié)：這樣勢(shì)不可擋的洪水席卷了整個(gè)村莊時(shí)，什么都變得不堪一擊。那真是太可怕了。還有哪些句子讓你感到害怕？

出示句子：

⑴說(shuō)體會(huì)，你從中感受到了什么？

⑵師：人們此刻的心情是怎樣？

⑶引讀：

更多的人驚慌了！我們一起喊，齊……南面沒(méi)有路，快往東跑，齊……還是沒(méi)有路，快往西跑，齊……

人們發(fā)瘋了似的尋找生命的出口，南面、東面、西面都沒(méi)有路，只有──引讀：只有北面有座窄窄的木橋。

而身后是緊追不舍的洪水，人們時(shí)刻感覺(jué)到死亡……引讀：死亡在洪水的獰笑聲中逼近。逼近。逼近

人們……引讀：人們跌跌撞撞地向那木橋擁去。

⑷驚慌失措的人們此時(shí)誰(shuí)都想早點(diǎn)過(guò)去，如果都往橋上擠，有什么樣的后果？

小結(jié)：爭(zhēng)先恐后地涌去，這后果是多么可怕啊！這時(shí)候的洪水已經(jīng)沒(méi)腿深了，然而就在這萬(wàn)分緊急的關(guān)頭，誰(shuí)挺身而出了？老漢（板書(shū)）。他的身份是（黨支部書(shū)記）。

學(xué)習(xí)老漢的精神：

1、在緊要關(guān)頭挺身而出的老漢，他的哪些行為又令你感動(dòng)了呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，讀第7到23自然段。找出令你感動(dòng)的句子來(lái)，讀一讀，想一想，也可以和同桌交流交流。

2、反饋：老漢的哪些行為感動(dòng)了你？

句一：

⑴師：為什么感動(dòng)了你？（生交流）

⑵在勢(shì)不可擋的洪水面前，在驚慌失措的村民面前，他不說(shuō)話(huà)，只是盯著亂哄哄的人們，但從他有力的眼神里，你覺(jué)得他仿佛在說(shuō)什么？

師：是啊，此時(shí)此刻，老漢雖然默默無(wú)言，但心中卻為村民的安危而焦急如焚啊。

⑶指名讀。

⑷師：老漢像一座大山穩(wěn)穩(wěn)地、鎮(zhèn)定地站在木橋前，擋住了肆虐的洪水，擋住了亂哄哄的村民。讓我們一起來(lái)感受一下，讀……

在這樣的一座山面前，人們停住了腳步，只聽(tīng)見(jiàn)老漢沙啞地喊到：引讀──老漢沙啞地喊到：“橋窄！排成一隊(duì)，不要擠！黨員排在后邊！”

多么有震懾力的一句話(huà)啊，人們聽(tīng)了之后──竟沒(méi)人再喊―引讀下句。

竟沒(méi)人再喊，一百多號(hào)人，很快排成隊(duì)，依次從老漢身邊奔上橋。

⑸小結(jié)：看著有秩序過(guò)橋的人們，老漢心里松了一口氣，是呀，他這是把生的希望留給了別人，我們看到的又是一個(gè)怎樣的老漢呢？

他這種舍生忘死的精神永遠(yuǎn)值得我們感動(dòng)。（相機(jī)板書(shū)：舍生忘死）

句二：出示句子：

⑴談體會(huì)。

⑵師：此時(shí)的老漢又再一次深深地震撼了我們。情況越來(lái)越危急，洪水已經(jīng)漫到人們的腰際了。

齊讀：為了人們能更有秩序地過(guò)橋，老漢──

為了能夠更加抓緊時(shí)間過(guò)橋。老漢──

為了全村的生命安全，老漢──

小結(jié)：這一揪，在這座窄窄的木橋前，又讓我們看到了一個(gè)舍己為人的老漢，他就是一座真真正正的山?。。ㄏ鄼C(jī)板書(shū)：舍己為人）

句三：出示句子：

⑴談感受。

⑵朗讀指導(dǎo)。

小結(jié)：在最后一刻，老漢還是把生的希望推給別人，讓人不禁為之動(dòng)容。多么偉大的一座山?。?/p>

可是一個(gè)無(wú)情的浪頭打過(guò)來(lái)，橋塌了，也吞沒(méi)了小伙子，老漢蒼白地看著，似乎要喊什么，你們說(shuō)他要喊什么？

四、總結(jié)，體會(huì)

1、在生死攸關(guān)的時(shí)刻，老漢幾次毫不猶豫地把生的希望留給了別人。村民們得救了，他們站在河那頭，突然，那木橋轟地一聲塌了，這時(shí)候洪水吞沒(méi)了窄窄的（橋），吞沒(méi)了（老漢），也吞沒(méi)了（小伙子），什么也沒(méi)有了。只剩下一片白茫茫的世界……

2、出示結(jié)尾：

五天之后，洪水退了。

一個(gè)老太太被人攙扶著，來(lái)這里祭奠。

她來(lái)祭奠兩個(gè)人。

她丈夫和她兒子。

看到這樣的結(jié)果，知道了什么？

3、寫(xiě)話(huà)：面對(duì)此情此景，你心中肯定有很多話(huà)想對(duì)老漢說(shuō)吧，把你想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。

交流。

4、總結(jié)，升華。

板書(shū)

橋

山洪勢(shì)不可擋

老漢舍生忘死

舍己為人

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[最新]狼和小羊教案反思精選4篇

如果講課能很順利的進(jìn)行下去，說(shuō)明老師在備課上下功夫了。作為一名優(yōu)秀的老師，每堂課都要備好教案，一份教案可以反映教師的個(gè)性。一篇好的教案有哪些特點(diǎn)？欄目小編特地為大家精心收集和整理了“狼和小羊教案反思”，大家不妨來(lái)參考。希望你能喜歡！

狼和小羊教案反思【篇1】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能大膽的表述自己的想法，并且根據(jù)自己的意愿來(lái)裝飾和添貼小羊及其周?chē)?/p>

2、初步學(xué)習(xí)合作，體驗(yàn)共同完成任務(wù)的快樂(lè)感受。

3、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。

4、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。

5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

六幅小羊圖、棉花、各種形狀的即時(shí)貼、小布片、各色毛線、蠟筆、記號(hào)筆。

活動(dòng)過(guò)程：

一、唱歌曲《我愛(ài)我的小動(dòng)物》導(dǎo)出活動(dòng)主題：小羊。引發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。

1、今天大家真開(kāi)心，想不想唱支歌??？

請(qǐng)幼兒邊唱歌邊做動(dòng)作，在唱歌過(guò)程中模仿小動(dòng)物的動(dòng)作。（順序?yàn)樾‰u、小鴨、老虎、老鼠、小羊）

2、幼兒回憶剛才唱過(guò)的動(dòng)物有哪些。

①剛才我們歌里都唱了哪些動(dòng)物呢？

（小雞、小鴨、老虎、老鼠、小羊）

②小羊是什么樣子的啊？

教師給小羊的范圖。引導(dǎo)幼兒有次序的觀察：頭（有彎彎角；有胡子）身體（上面長(zhǎng)了羊毛）尾巴（短?。?/p>

二、激發(fā)幼兒為小羊打扮的興趣和熱情。

1、你們想把小羊打扮的更加漂亮嗎？

2、你們想在圖畫(huà)上添上什么東西呢？請(qǐng)你和你旁邊的好朋友說(shuō)一說(shuō)。

3、幼兒自由討論。教師請(qǐng)若干位幼兒來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

4、?。∥覀冋姘?！想了那么多的辦法。那你們想試一試嗎？

三、交代操作要求。幼兒添貼，教師指導(dǎo)。

1、要求：將撕下不用的紙放在白色的盆子里。并且和你的小伙伴想一想還有什么可以大家一起來(lái)做的，好嗎？

2、幼兒操作，教師隨機(jī)的表?yè)P(yáng)有創(chuàng)意和認(rèn)真貼畫(huà)的幼兒。適當(dāng)?shù)膸椭擞欣щy的幼兒。

四、大家一起來(lái)看一看畫(huà)。（采用分組的形式）

1、大家一起來(lái)欣賞一組的小羊。

2、你在上面貼了什么啊？能給我們來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？

3、教師對(duì)于幼兒的進(jìn)行簡(jiǎn)單的總結(jié)。

今天你們打扮的小羊可真高興，你們心里開(kāi)心嗎？

你們開(kāi)心的時(shí)候想做什么??？

4、一組幼兒一起來(lái)唱一唱歌曲《我愛(ài)我的小羊》。

五、活動(dòng)延伸：

在活動(dòng)后，將小羊貼在教室內(nèi)請(qǐng)有興趣貼的幼兒繼續(xù)活動(dòng)。

活動(dòng)反思：

在活動(dòng)中，幼兒通過(guò)看、聽(tīng)、說(shuō)、做等方式，充分調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒感受到生活中處處充滿(mǎn)著美，從而陶冶了幼兒美的情操，發(fā)展了幼兒的社會(huì)性情感。

狼和小羊教案反思【篇2】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解圖片中小羊掉進(jìn)坑里，小動(dòng)物們救小羊的講述線索，嘗試講述圖片內(nèi)容，積累相應(yīng)詞匯。

2、在對(duì)話(huà)框的幫助下豐富講述經(jīng)驗(yàn)。

3、學(xué)習(xí)在同伴交流過(guò)程中吸取表述的經(jīng)驗(yàn)。

4、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。

5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

課件、教棍

活動(dòng)過(guò)程：

一、律動(dòng)

（看圖講述真有趣，認(rèn)真看，認(rèn)真想，美麗的圖畫(huà)變故事）

小朋友們又到我們看圖講述的時(shí)間了。

今天我們來(lái)到草地上，草地上可真美呀！吸引了許多老師，我們都是有禮貌的孩子，趕快給老師打個(gè)招呼吧！

二、出示圖二

美麗的草地上發(fā)生一個(gè)故事，我們一起來(lái)看一看。

提問(wèn)：

1、圖上的小動(dòng)物是什么表情？

2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)小動(dòng)物們拿著繩子干什么？

三、出示圖一

提問(wèn)：

1、你們看，發(fā)生了什么事情呢？（小羊掉坑里了）

2、小羊怎么會(huì)掉坑里呢？（幼兒自由說(shuō)）

3、小狗怎樣幫助小羊的呢？

4、小羊被救出來(lái)了嗎？

5、為什么沒(méi)被救上來(lái)？（幼兒自由說(shuō)）

6、小狗沒(méi)有救出小羊哪小狗是怎樣想的？它又是怎樣做的呢？我們?cè)賮?lái)看小狗會(huì)請(qǐng)哪些小動(dòng)物幫助呢？

四、出示圖三

1、小狗請(qǐng)誰(shuí)幫忙？

2、它們用什么辦法救小羊的？（幼兒自由說(shuō)）

五、自由講述

現(xiàn)在小朋友你們把這幾幅圖連起來(lái)編成一個(gè)好聽(tīng)的故事吧，老師要求小朋友互相講完后講一講自己講的好不好，那里講的好。（幼兒互相講述，）給幼兒一、二分鐘講述。

在剛才的講述中，你們覺(jué)得你講的好不好，好在什么地方（個(gè)別幼兒說(shuō)）

六、在這幾幅圖里還藏有許多秘密，我們一起找找吧。

（圖1）

1、你們看小羊掉到坑里它會(huì)喊什么？出示（救命）

2、這時(shí)它的心情怎么樣？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出著急、害怕）我們一起學(xué)一學(xué)小羊。

3、小羊看見(jiàn)小狗它會(huì)對(duì)小狗說(shuō)什么呢？

4、小狗又會(huì)說(shuō)什么呢？

（圖2）

1、小動(dòng)物們的表情怎么樣？

2、小動(dòng)物之間會(huì)說(shuō)什么？

（圖3）

1、小動(dòng)物拉繩子時(shí)會(huì)喊什么？

2、小動(dòng)物拉繩子時(shí)應(yīng)該怎樣拉？（用好聽(tīng)的詞語(yǔ)，如：用力、使勁、齊心協(xié)力）

我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)小動(dòng)物拉繩子。（加油、加油）小羊救出來(lái)了。

3、哎，你們看大家都在救小羊，小兔在小羊旁邊說(shuō)什么呢？

大家齊心協(xié)力把小羊救出來(lái)，小羊?qū)Υ蠹艺f(shuō)：謝謝你們。

剛才說(shuō)了那么多好聽(tīng)的話(huà)，我們把它們也編到故事里，互相講一講，當(dāng)然不能忘了你的故事起一個(gè)好聽(tīng)名字。（幼兒自由講述）

誰(shuí)來(lái)把你的故事講給大家聽(tīng)，小朋友講完后我們也要說(shuō)說(shuō)他講的好不好，好在什么地方。（請(qǐng)個(gè)別幼兒講述）

如果小狗沒(méi)有請(qǐng)來(lái)小動(dòng)物們小狗還有什么辦法救小羊呢？（幼兒自由想象）

下一節(jié)課我們就講一講小狗的方法。

小結(jié)：小羊掉到了坑里，小動(dòng)物都想辦法幫忙，如果小朋友遇到了困難，我們大家也該去幫忙，做個(gè)有愛(ài)心的好孩子。

活動(dòng)反思：

第一環(huán)節(jié)，讓幼兒簡(jiǎn)單了解故事內(nèi)容，然后按順序以提問(wèn)的形式讓幼兒了解故事中小動(dòng)物們的心情、表情和對(duì)話(huà)等，這樣就不用擔(dān)心，故事太簡(jiǎn)單，也能正確引導(dǎo)幼兒深入故事。

上課時(shí)，我以第二幅圖，小動(dòng)物拿繩子去干什么為線索引出整個(gè)故事，在互相講述的過(guò)程中，先給幼兒提出問(wèn)題，讓幼兒帶著問(wèn)題進(jìn)行講述，而且我先說(shuō)明對(duì)自己的故事進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，如：你覺(jué)得你講的好不好，你哪一處講的最好了。他講的好，他什么地方講的好這樣幼兒不僅講的十分認(rèn)真，聽(tīng)的也很認(rèn)真，我還加入了表演，學(xué)學(xué)小羊著急，害怕大喊救命的樣子，還有小動(dòng)物們齊心協(xié)力拉小羊的情景，嘴里喊著一、二加油讓幼兒溶入故事中感覺(jué)小動(dòng)物的心情，在最后個(gè)別幼兒講故事時(shí)，我讓幼兒自己拿教棍，講那里，指到那里。

課后，我也發(fā)現(xiàn)自己這節(jié)課有許多不足之處。如：在剛出示第一幅圖時(shí)，幼兒還停留在圖上都有誰(shuí)的時(shí)候，我卻直接提問(wèn)：小動(dòng)物們的表情怎么樣。結(jié)果孩子有點(diǎn)弄不清狀況，在講課過(guò)程，有一名幼兒回答問(wèn)題很積極，但沒(méi)有好習(xí)慣，總是不能坐下舉手，經(jīng)過(guò)我再三提醒，效果不是很好，我一心急說(shuō)了一句：我不喜歡沒(méi)有禮貌的孩子。在教師上課時(shí)應(yīng)正確引導(dǎo)幼兒不能說(shuō)我不喜歡應(yīng)說(shuō)：我喜歡有禮貌的孩子。

狼和小羊教案反思【篇3】

在教學(xué)本課時(shí)，我重點(diǎn)注意了字詞的理解和分角色有感情地朗讀課文。“找碴兒”這個(gè)詞雖不是生字，但課文就是圍繞狼的三次“找碴兒”來(lái)敘述的，因此讓學(xué)生如何理解這個(gè)詞的意思是課文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。所以我先在字面上解釋?zhuān)缓蟾鶕?jù)課文里的內(nèi)容去解釋?！罢也陜骸边@個(gè)詞對(duì)北方的孩子來(lái)說(shuō)并不陌生，他們口語(yǔ)中就常用到，教參中的設(shè)計(jì)適合他們。而對(duì)于我們南方的孩子卻陌生得很。如果在教學(xué)狼第一次找碴兒時(shí)，只要多追問(wèn)一句：“找碴兒就是我們常說(shuō)的‘找借口’”課文主要以對(duì)話(huà)形式展開(kāi)，讓學(xué)生讀的同時(shí)，動(dòng)手動(dòng)腦，充分發(fā)揮多種感官的作用。由“借口”切入，讓學(xué)生從多角度反駁狼的三次“借口”，為充分展示學(xué)習(xí)過(guò)程，充分抒發(fā)個(gè)人感受創(chuàng)造了必要條件。引導(dǎo)學(xué)生劃出狼的三次借口和小羊兩次回答的理由。狼和小羊不同的做法與結(jié)果作比較，啟發(fā)學(xué)生明白故事的寓意。而不是刻意要學(xué)生“往確切把握寓意上鉆”，甚至“搞出一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的說(shuō)法讓學(xué)生讀背”，開(kāi)拓學(xué)生思維。進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，通過(guò)分角色朗讀和一些簡(jiǎn)單的肢體表演體會(huì)狼的殘暴，加深對(duì)課文的理解。課中穿插狼是怎樣想的、給課文加一個(gè)結(jié)尾等說(shuō)話(huà)訓(xùn)練，把思維訓(xùn)練和語(yǔ)言訓(xùn)練緊密結(jié)合起來(lái)，互相促進(jìn)，提高學(xué)習(xí)效率。語(yǔ)文課是師生個(gè)性自由馳騁的領(lǐng)域，也是與其他許多學(xué)科不同之所在。

狼和小羊教案反思【篇4】

[游戲目標(biāo)]

1、使幼兒知道要學(xué)習(xí)故事中的羊姐姐，聽(tīng)爸爸媽媽的話(huà)，外出不亂跑。

2、教育幼兒在外出游玩時(shí)，要遵守集體規(guī)則。

3、通過(guò)小組合作，共同商量表達(dá)表現(xiàn)的形式，大膽表演。

4、嘗試通過(guò)動(dòng)作和色彩來(lái)感知美、創(chuàng)造美。

[游戲準(zhǔn)備]

1、操作卡片《小羊迷路了》。

2、電視機(jī)、展示儀。

[游戲過(guò)程]

1、幼兒欣賞故事，教育幼兒外出時(shí)要聽(tīng)大人的話(huà)，不要亂跑。

(1)、幼兒邊看，教師邊講故事。

(2)、提問(wèn)：小羊一家外出游玩時(shí)，爸爸是怎樣交代孩子們的?誰(shuí)做到了? 小羊應(yīng)該怎么做?

2、聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活，引導(dǎo)幼兒討論在那些時(shí)候要聽(tīng)大人的話(huà)?

組織幼兒討論，并選代表回答。

生活中有沒(méi)有像瓜瓜一樣的人，他們是怎樣做的?

3、教師總結(jié)。與家人一起或小朋友集體外出時(shí)，都要聽(tīng)大人的話(huà)，不能單獨(dú)亂跑。

[游戲規(guī)則]

外出游玩時(shí)，事先向幼兒交代游玩規(guī)則。

教學(xué)反思：

活動(dòng)與生活相互融會(huì)貫通，孩子不但對(duì)意思簡(jiǎn)明易懂，也明白了在生活中該如何做，不過(guò)還得有家長(zhǎng)平時(shí)在生活中多引導(dǎo)、教育，否則孩子在實(shí)際行動(dòng)上并不是每一個(gè)人都會(huì)做到。

大班語(yǔ)言教案及教學(xué)反思《狼和羊》

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

在以前學(xué)習(xí)兒歌的時(shí)候，常常是老師教一句，幼兒讀一句。幼兒很難學(xué)會(huì)，而且很難的記住，有次一個(gè)幼兒看到一個(gè)向上的箭頭高興的對(duì)我說(shuō)：老師，那是上的意思。后來(lái)，我想，如果能把這種方法運(yùn)用到教學(xué)上，幼兒就很容易理解并記住。這樣在教學(xué)中，既提高了幼兒的興趣，又調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性，讓幼兒自己看著圖形就能學(xué)會(huì)兒歌，在課程中，我用圖示的方法教學(xué)，幼兒很容易接受。

活動(dòng)目標(biāo)

1、在看看，講講，動(dòng)手操作過(guò)程中，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)繞口令的興趣。

2、初步學(xué)會(huì)繞口令。

3、鍛煉口齒的靈活性。

4、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

5、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話(huà)的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

難點(diǎn)：有的幼兒發(fā)音不準(zhǔn)確 對(duì)圖示不太熟悉

重點(diǎn): 讓幼兒學(xué)習(xí)繞口令

活動(dòng)準(zhǔn)備

向上和向下的箭頭圖各一張，羊的圖片兩張，狼的圖片三張，獵槍的圖片兩張，字卡，投影機(jī)。

活動(dòng)過(guò)程

給幼兒觀看相聲片段，讓幼兒對(duì)相聲有初步的認(rèn)識(shí)。并和幼兒一起討論什么是相聲。告訴幼兒今天老師教兒一首繞口令。

1、老師給幼兒觀看圖片，讓幼兒觀察有哪些圖片。幼兒討論并說(shuō)出圖片的意思。

2、出示繞口令題目圖片(羊和狼圖片)讓幼兒觀察，自己說(shuō)出題目。并告訴幼兒今天的題目是羊和狼。

3、出示第一句繞口令圖示(向上的箭頭，字卡，羊的圖片)

----------先讓幼兒嘗試自己看圖組織語(yǔ)言，老師指導(dǎo)說(shuō)出意思。(上面一頭狼

4、出示第二句繞口令圖示。(字卡，槍的圖片)讓幼兒自己看圖組織語(yǔ)言(中間一把槍)

5、用同樣的方法出示剩下的句子圖示。 (下面兩只狼，老狼想吃羊，獵槍打了狼)

6、讓幼兒看著圖示，連起來(lái)讀一遍繞口令。

7、幼兒分組練習(xí)繞口令(時(shí)間為2分鐘)

8、幼兒分組比賽?？磮D示加深對(duì)繞口令的印象。并指導(dǎo)幼兒可適當(dāng)加快速度。

9、在動(dòng)手操作中學(xué)習(xí)仿編動(dòng)作

延伸活動(dòng)

表演區(qū)進(jìn)行繞口令比賽

教學(xué)反思

在這節(jié)課中，幼兒積極性很高，幼兒都主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。幼兒對(duì)圖示教學(xué)很感興趣。在剛開(kāi)始，我用人們最常見(jiàn)的相聲引入，激發(fā)幼兒的興趣。在引入題目時(shí)，我先出示圖示，讓幼兒觀察，并自己說(shuō)出題目。這羊，既提高了幼兒的觀察力，又加深了幼兒對(duì)句子的理解。在分組時(shí)候，我讓幼兒自由分組。但這時(shí)候，有的幼兒因?yàn)閮?nèi)向，不愿和其他幼兒一起練習(xí)。在這時(shí)，我忽略了我班個(gè)別內(nèi)向的幼兒。在最后結(jié)束的時(shí)候，我太過(guò)著急，語(yǔ)速過(guò)快，

中班語(yǔ)言教案及教學(xué)反思《狼來(lái)了》

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

通過(guò)狼來(lái)了的教學(xué)，學(xué)生明白了一個(gè)道理：做人要誠(chéng)實(shí)。為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)這個(gè)故事內(nèi)容的深刻理解，同時(shí)也為了培養(yǎng)學(xué)生的表演能力以及說(shuō)話(huà)表達(dá)能力，讓學(xué)生分角色對(duì)這個(gè)故事進(jìn)行表演，體會(huì)不同角色帶給他們的感受。讓孩子們更深刻更形象理解故事的含義，明白做人的道理。

活動(dòng)目標(biāo)

1、讓幼兒能按照故事情節(jié)分角色表演，突出表現(xiàn)角色的特征。

2、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

3、理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學(xué)習(xí)人物的簡(jiǎn)單對(duì)話(huà)。

4、能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言，并積極思考，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

5、知道故事中象聲詞運(yùn)用的趣味性。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

幼兒能大膽地表現(xiàn)出角色特征。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、欣賞故事《狼來(lái)了》，熟悉并掌握故事內(nèi)容。

2、動(dòng)畫(huà)片《狠來(lái)了》的VCD、角色頭飾。

活動(dòng)過(guò)程

1、欣賞動(dòng)畫(huà)片《狼來(lái)了》。

引導(dǎo)幼兒觀察片中角色的表現(xiàn)形式。

2、引導(dǎo)幼兒回憶故事中的對(duì)白，抓住各角色的特征。

引導(dǎo)幼兒有表情地表演對(duì)話(huà)，再次練習(xí)。

3、教師幫助幼兒分配角色嘗試表演。重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒運(yùn)用表情和動(dòng)作表演。提醒幼兒當(dāng)孩子第三次喊“狼來(lái)了”的時(shí)候，山里人不同的表情和動(dòng)作，如第一次的著急、第二次的氣憤、第三次的不屑一顧。以及說(shuō)謊的孩子無(wú)助的焦急。

4、全班分享活動(dòng)

讓每個(gè)孩子參與其中，布置舞臺(tái)，準(zhǔn)備道具，進(jìn)行分組表演。讓幼兒體會(huì)每個(gè)角色。然后教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。

教學(xué)反思

通過(guò)身臨其境的表演教學(xué)，提高了大部分孩子的表演欲望，同時(shí)也培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，也更深刻的讓幼兒理解故事內(nèi)容，讓幼兒明白今后應(yīng)該怎么做事，怎么做人。同時(shí)也提升了幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，我們的教學(xué)不是枯燥的，而是豐富多彩的。在以后的教學(xué)中應(yīng)當(dāng)多運(yùn)用，讓孩子做學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)習(xí)變?yōu)橐患鞓?lè)的事情。

大班語(yǔ)言教案及教學(xué)反思《狼來(lái)了》

活動(dòng)意圖：

繪本《狼來(lái)了》 色彩搭配很漂亮，動(dòng)物形象也很逼真。是民間口口相傳下來(lái)的，是伴隨幼兒睡覺(jué)的枕邊寓言益智小故事，故事雖然簡(jiǎn)單，但富有教育意義。根據(jù)幼兒年齡的不同特點(diǎn)，開(kāi)展了此次活動(dòng)《狼來(lái)了》。教育孩子懂得任何事情都是有兩面性的。

活動(dòng)目標(biāo)：

1. 觀察、想象畫(huà)面，理解故事內(nèi)容。

2. 自己的話(huà)講述對(duì)繪本內(nèi)容的理解。

3. 體驗(yàn)閱讀樂(lè)趣，感受大家成為朋友的快樂(lè)。

4. 通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

5. 引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1. 故事PPT。

活動(dòng)過(guò)程：

(一)了解幼兒對(duì)大灰狼原來(lái)印象。

1. 調(diào)動(dòng)幼兒原有閱讀經(jīng)驗(yàn)。

2. 調(diào)查對(duì)大灰狼的印象。

3.說(shuō)說(shuō)為什么不喜歡大灰狼。

教師小結(jié)：原來(lái)在小朋友印象中大灰狼是個(gè)兇猛、以強(qiáng)欺弱的壞家伙。

(二)理解繪本內(nèi)容。

1. 引領(lǐng)幼兒閱讀。

2.幼兒閱讀。

3. 集體閱讀繪本結(jié)尾。

(三)完整欣賞，提升拓展。

1.完整欣賞。

2.欣賞后再次調(diào)整幼兒對(duì)大灰狼的印象。

3.教師總結(jié)。

原來(lái)并不是所有的大灰狼都是壞的，大灰狼也有可能和動(dòng)物們成為朋友。如果我們?nèi)祟?lèi)也能夠合平共處，大家都能成為朋友是多么好的一件事。

活動(dòng)延伸：

在角色游戲中提供胸飾等讓幼兒進(jìn)行表演，進(jìn)一步體驗(yàn)故事的樂(lè)趣。

活動(dòng)反思：

《狼來(lái)了》是一個(gè)老故事，但其中蘊(yùn)含著極具學(xué)習(xí)，發(fā)人深省的道理。通過(guò)讀本的學(xué)習(xí)讓幼兒明白說(shuō)謊是一種不好的行為，它既不尊重別人，也會(huì)失去別人對(duì)自己的信任。我們應(yīng)該培養(yǎng)誠(chéng)懇待人的良好品質(zhì)。告訴大家做人應(yīng)誠(chéng)實(shí)，不以通過(guò)說(shuō)謊來(lái)達(dá)到自己的目的。更不能以說(shuō)謊去愚弄他人。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中幼兒的學(xué)習(xí)積極性很高，課堂氣氛十分活躍。好的開(kāi)始是成功的一半，我們會(huì)一直堅(jiān)持下去的，因?yàn)閳?jiān)持就是勝利。