最新小學(xué)語文優(yōu)秀教案模板精選

一名愛崗敬業(yè)的教師要充分考慮學(xué)生的理解性，教案要從深度和廣度上掌握教材中概念或原理的要求，教案能幫助老師順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)，如何撰寫一份系統(tǒng)化的教案呢？也許以下內(nèi)容“最新小學(xué)語文優(yōu)秀教案模板”合你胃口！歡迎你閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

最新小學(xué)語文優(yōu)秀教案模板(篇1)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)讀8個(gè)生字及“螞蚱、櫻桃、蚌殼、瞎鬧、倭瓜、水瓢”等詞語，通過查字典，并結(jié)合課文理解不懂的詞語。

2、熟讀課文，想象課文描寫的“我”在祖父園子里的生活情景，體會(huì)“我”在園子里自由自在、快樂無憂的心情，感受童年生活的情趣，感悟作者的表達(dá)方式。

3、有感情地朗讀課文，摘錄積累文中優(yōu)美的句子。

4、學(xué)習(xí)作者留心觀察生活，用心感受生活，真實(shí)地表達(dá)自己的感受。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生自主地、入情入境地讀書，感受作者童年生活的自由和快樂，體會(huì)作者對(duì)童年生活的留戀，領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)出來的，并積累語言。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)感情，領(lǐng)悟表達(dá)方法。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

導(dǎo)入：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《東陽童年駱駝隊(duì)》，這篇課文給你留下哪些難忘的記憶呢？告別童年東陽下的駱駝隊(duì)，我們走進(jìn)了第7課《祖父的園子》。

二、初讀課文，整體感知

1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，注意文章的生字新詞。讀好后想一想：這篇課文中的哪些情景，讓“我”對(duì)童年生活久久不能忘懷呢？

2、自由讀，交流：

園子是豐富多彩的，我的活動(dòng)也是豐富多彩的。

3、默讀課文，想一想：我在園子里的心情是怎樣的？你從哪里體會(huì)到？

2、交流：（快樂的，自由的……我想干什么就干什么。）板書“自由自在”

三、學(xué)習(xí)“我”在園子的做的事情，重點(diǎn)為朗讀。

1、是??！“我”跟著祖父在園子里做了很多事情，對(duì)這些事情，作者進(jìn)行了“詳略”處理，其中寫得最詳細(xì)的是哪件事情？（鏟地）

2、找出相關(guān)段落，自由讀，從哪些的動(dòng)作和語言可以看出作者的自由自在。

3、交流：（5—12自然段）

祖父鏟地，我也鏟地。因?yàn)槲姨?，拿不?dòng)鋤頭桿，祖父就把鋤頭桿拔下來，讓我單拿著那個(gè)鋤頭的.“頭”來鏟。其實(shí)哪里是鏟，不過是伏在地上，用鋤頭亂鉤一陣。我認(rèn)不得哪個(gè)是苗，哪個(gè)是草，往往把谷穗當(dāng)做野草割掉，把狗尾草當(dāng)做谷穗留著。

祖父發(fā)現(xiàn)我鏟的那塊地還留著一片狗尾草，就問我：“這是什么？”我說：“谷子?！?/p>

祖父大笑起來，笑夠了，把草拔下來，問我：“你每天吃的就是這個(gè)嗎？”我說：“是的?！?/p>

我看祖父還在笑，就說：“你不信，我到屋里拿來給你看?！?/p>

我跑到屋里拿了一個(gè)谷穗，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拋給祖父，說：“這不是一樣的嗎？”

祖父把我叫過去，慢慢講給我聽，說谷子是有芒針的，狗尾草卻沒有，只是毛嘟嘟的，很像狗尾巴。

祖父把我叫過去，慢慢講給我聽，說：“谷子是有芒針的，狗尾草卻沒有，只是毛嘟嘟的，很像狗尾巴?！?/p>

（1）動(dòng)作：伏在、亂鉤（哪個(gè)句子說明我是亂鉤呢？）、拋給。（板書）

（2）語言：

A師生合作分角色朗讀；把最后一句話改成直接敘述，再師生分角色朗讀；你從我和祖父的對(duì)話中體會(huì)到什么？（無拘無束、調(diào)皮、愜意、漫不經(jīng)心、調(diào)皮、懶散；祖父的親切、慈祥、寬容、哭笑不得）

B再指名學(xué)生分角色朗讀：讀著讀著，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，祖父有一個(gè)典型的動(dòng)作——笑（板書），透過“笑”字，你體會(huì)到了什么？

指名讀“祖父的話”你對(duì)祖父又有哪些深刻的認(rèn)識(shí)？

祖父的“笑”和我的自由有什么關(guān)系呢？（正是祖父的愛放飛了我自由的天性）

C祖父始終“笑”著面對(duì)我，那我又是怎么說的呢？作者并沒有寫出來，這給了我們無限的想象空間，請(qǐng)你們自由的讀一讀，你覺得“我”會(huì)怎么說呢？（指名）

（調(diào)皮地、大聲地、不耐煩地、嬉皮笑臉地、沒大沒小地、一本正經(jīng)、天真地、滿不在乎地……）

指名讀“我”的話，加上這些詞語，作者的形象就更生動(dòng)更立體了！

D同桌合作：練習(xí)、展示（多么和諧的畫面！多么溫馨的情景！）

最新小學(xué)語文優(yōu)秀教案模板(篇2)

古詩是民族文化的瑰寶，每首好詩都是“詩情”洋溢，溢于紙上。詩人憑借高超的駕馭語言的能力，抓住鮮明的景物來表達(dá)自己飽滿的情感：或觸景生情，或借景抒情，或緣情寫景，或融情入景。由此可知古詩的學(xué)習(xí)不但能提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，還能為學(xué)生的生命發(fā)展打下厚實(shí)的底色，今天就讓我們走進(jìn)古詩，去和古人握手談心。

【教材簡(jiǎn)析】《古詩兩首》（《山行》、《楓橋夜泊》）是蘇教版語文第五冊(cè)第一單元中的一篇課文，這兩首古詩都是唐代著名詩人的作品，且都是寫景的，均為傳誦千古的名篇。杜牧的《山行》是《古詩兩首》中的第一首詩，寫的是詩人在山中小路上行走時(shí)所看到的深秋時(shí)節(jié)的楓林景色，描繪了一幅由“寒山”、“石徑”、“白云”、“楓林”等構(gòu)成的山林秋色圖，表達(dá)了詩人對(duì)大自然美景的熱愛之情。在這首詩中，作者以豐富的想象，生動(dòng)的描寫，凝煉的語言使這首詩的意境之美躍然紙上。讓我們?cè)谟^賞勝于二月春花的火紅楓葉的同時(shí)，感受到秋日山林的勃勃生機(jī)。這是一首秋的贊歌，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛和了解大自然，渴望走進(jìn)大自然的愿望。同時(shí)這也是學(xué)生在本冊(cè)中接觸到的第一首古詩，因此，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)十分必要。所以，我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)重視教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，這不僅能培養(yǎng)學(xué)生的能力，又為本課第二首詩的教學(xué)打下基礎(chǔ)。

【目標(biāo)預(yù)設(shè)】

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語,重點(diǎn)理解詩句中“遠(yuǎn)上”、“斜”、“生處”、“坐”、“愛”、“于”的意思。

2、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦古詩。

3、通過對(duì)詩句的誦讀感悟，體會(huì)詩中描繪的濃濃秋色和詩人抒發(fā)的感情,感受詩歌美的意境，并培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和語言表達(dá)能力。

【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件、教學(xué)掛圖。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】理解詩句的意思，體會(huì)詩中描繪的秋色和詩人抒發(fā)的感情,感受詩歌美的意境。

【設(shè)計(jì)理念】唐詩是中國(guó)古代文學(xué)史上的一顆璀璨的明珠，它的語言精練、意境優(yōu)美、節(jié)奏明快、讀起來瑯瑯上口。在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，我突出“詞義句意理解”和“意境欣賞”這兩個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)，以“學(xué)法指導(dǎo)”為主線，注重智力與技能的培養(yǎng)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性與參與性，先試后導(dǎo)，先練后講。力求改變古詩教學(xué)中“講詞意—→記內(nèi)容—→背中心”這種機(jī)械呆板的舊模式，讓語言文字訓(xùn)練和審美教育真正落到實(shí)處。因此我創(chuàng)設(shè)了如下的教學(xué)情境：首先引導(dǎo)學(xué)生欣賞美麗的秋景圖片，然后說一說“秋”，對(duì)秋天有一個(gè)整體的感知，加深對(duì)“秋”的認(rèn)識(shí)并引入《山行》的學(xué)習(xí)。其次指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)古詩的方法，引導(dǎo)他們自學(xué)古詩，理解詩意。再次引導(dǎo)學(xué)生通過多種方式的朗讀，感受古詩的語言美、節(jié)奏美、意境美。最后課外拓展，引導(dǎo)學(xué)生收集與秋天有關(guān)的優(yōu)美詞語、句子、片斷或詩以豐富他們的語言積累。

【設(shè)計(jì)思路】

一、談話激趣，導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們，一年四季，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？（教師肯定學(xué)生所說）因?yàn)橛辛舜?、夏、秋、冬，所以我們看到了一個(gè)奇妙、美麗的大自然。但是秋天，是一個(gè)多姿多彩的季節(jié)，收獲的季節(jié)。（欣賞秋景圖片后說說你眼中的秋天。）今天，我們就一起來學(xué)習(xí)一首描寫秋天的古詩(板書：《山行》)。

（意圖：在導(dǎo)入新課時(shí)，讓學(xué)生感知這是一首寫什么季節(jié)的詩，并且讓學(xué)生知道秋天不僅是一個(gè)收獲的季節(jié)，更是一個(gè)風(fēng)景如畫的季節(jié)。讓學(xué)生對(duì)“秋”也有了一個(gè)更具體、更直觀、更形象的認(rèn)識(shí)，為學(xué)習(xí)古詩做好了鋪墊。）

2、釋題：在山上行走。

3、簡(jiǎn)介作者：杜牧字牧之，唐代詩人。京兆萬年（今陜西省西安）人。有《樊川文集》。與李商隱齊名，稱“小李杜”。杜牧詩在晚唐成就頗高，后人稱杜甫為“老杜”，稱杜牧為“小杜”。

最新小學(xué)語文優(yōu)秀教案模板(篇3)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo) ：

1.學(xué)會(huì)五個(gè)生字, 正確讀寫“白帝城、江陵、猿聲”等詞語。

2.朗讀、背誦并默寫古詩。

技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)利用注釋，展開想象，讀懂古詩。

情感目標(biāo)：想像詩歌所描繪的景象，感受詩人的心境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣和對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.通過理解詩句，感受詩的意境美。

2.理解詩中重點(diǎn)詞句，讀懂古詩。

教學(xué)方法: 直觀法、合作學(xué)習(xí)、情境感受。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.多媒體課件。

2.讓學(xué)生課前查閱與這首古詩相關(guān)的資料。教學(xué)過程

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1.背誦《絕句》，說說詩意。

2.回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)《絕句》的方法，課件展示學(xué)習(xí)步驟：

(1)熟讀古詩

(2)理解詩意

(3)想象意境

(4)練習(xí)背誦

3.師：今天，我們繼續(xù)用上一節(jié)課的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)一首唐代詩仙李白的《早發(fā)白帝城》。

二、學(xué)生利用課前查閱的資料簡(jiǎn)要介紹作者李白，教師加以補(bǔ)充

三、解題

師：這首詩的題目《早發(fā)白帝城》，誰知道它的意思? 早：早上。 發(fā)：出發(fā)。 白帝城：地名，在今重慶奉節(jié)城東白帝山上，位于長(zhǎng)江三峽一帶。城居高山，地勢(shì)險(xiǎn)要。(課件展示地圖)

四、指導(dǎo)自學(xué) 課件展示自學(xué)要求：

1.自學(xué)生字詞，自由朗讀本詩，要求讀得正確、流利;

2.利用注釋讀懂本詩，體會(huì)詩中流露出詩人怎樣的心情;

3.畫出不理解的地方，通過查閱工具書，嘗試自己解決問題。

五、小組合作學(xué)習(xí)

1.匯報(bào)各自自學(xué)情況;

2.將不懂的問題在小組內(nèi)提出，通過結(jié)合各自課前查閱的資料一同解決問題;

3.體會(huì)詩人當(dāng)時(shí)的心情。

六、匯報(bào)自學(xué)情況

1.指名學(xué)生用自己最喜歡的方式匯報(bào)朗讀。

2.這首詩寫的是什么內(nèi)容?

3.從一、二兩行詩中，你讀懂了什么?(詩人從哪里出發(fā)、要到哪里去、距離多遠(yuǎn)、需要多少時(shí)間?)復(fù)習(xí)“夸張”手法的運(yùn)用。

4.這兩行詩是什么意思?(早晨離開了仿佛在彩云中間的白帝城，千里迢迢的江陵一天就可以到了。)

5.指導(dǎo)朗讀一、二行詩。

6.你對(duì)后兩行詩是怎么理解的?

7.這兩行詩表現(xiàn)了行船之快，我們應(yīng)該用怎樣的語氣來讀?(輕松、愉快)

8.指導(dǎo)朗讀，學(xué)生試讀。

七、體會(huì)詩人心情及詩歌意境

1.利用課前查閱的資料交流：為什么詩人會(huì)覺得船行得特別快?(順?biāo)兄?作者愉快的心理使然。)

2.正因?yàn)槿绱?，所以詩人在第一句就寫道“朝辭白帝彩云間”。為什么詩人說白帝城仿佛是在彩云中間呢?(地勢(shì)高;作者心情高興。)

3.展開想象：詩人在得到赦免的消息后，他會(huì)想些什么呢?你能想象出詩人順流而下，行船經(jīng)過三峽，見到長(zhǎng)江兩岸奇麗的景色時(shí)，那種欣喜的樣子嗎?學(xué)生自由描述。

4.讓我們一起來感受詩人喜悅的心情吧!課件播放音樂，學(xué)生帶表情齊聲朗誦。

5.背誦。剛才老師發(fā)現(xiàn)這首古詩同學(xué)們讀得很熟，甚至有很多同學(xué)已經(jīng)會(huì)背了。下面請(qǐng)所有能背的同學(xué)背給大家聽聽。

6.老師也想當(dāng)場(chǎng)背一背，邀請(qǐng)剛才沒背過的同學(xué)和我一起來，行嗎?

八、總結(jié)

這首詩通過對(duì)行船的輕快和沿途壯麗景色的描繪，表達(dá)了詩人重獲自由后輕松喜悅的心情。整首詩氣勢(shì)奔放，情景交融，極富浪漫主義色彩。

九、布置作業(yè)

1.背誦并默寫古詩。

2.課外找一兩首李白的詩讀一讀、背一背。

最新小學(xué)語文優(yōu)秀教案模板(篇4)

人教版小學(xué)語文教案《春天的發(fā)現(xiàn)》口語交際教

學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

人教版小語第五冊(cè)積累運(yùn)用一口語交際：《春天的發(fā)現(xiàn)》。

教學(xué)要求：

1、把自己觀察到的春天的景物畫下來，并把自己觀察到的春天的景物及對(duì)春天的感受，和同學(xué)們交流交流。

2、說的時(shí)候，注意說出春天景物的特點(diǎn)，說出自己的發(fā)現(xiàn)和自己內(nèi)心的感受。

3、說后大家評(píng)議，看誰說得好。

4、通過訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛大自然的情感。

課前準(zhǔn)備：

1、提前幾天布置學(xué)生觀察自己生活所見，把自己所發(fā)現(xiàn)的春天的景物用畫下來。這樣豐富了學(xué)生的話源，在課堂上有話可說。

2、教學(xué)錄音及有關(guān)的多媒體課件。

教學(xué)過程:

一、聆聽音樂后交際

1、播放歌曲《春天在哪里》:春天在哪里？春天在哪里？春天在青翠的山林里，這里有紅花呀，這里有綠草，還有會(huì)唱歌的小黃鸝??

2、師生交流：歌曲里的小朋友是在什么地方找到春天的呢？他們是怎樣找到春天的呢？

3、生生交流：想象音樂中還能體會(huì)出哪些事或物，以同桌為小組進(jìn)行交流，然后個(gè)別向全班匯報(bào)。

4、教師小結(jié)，揭示課題。

二、觀看自己的圖畫進(jìn)行交流

1、生生交流：以同桌同學(xué)為一組，就自己的畫，說說畫中的景象。要求：說的同學(xué)，讓對(duì)方聽明白你描繪春天的哪些景物；

聽的同學(xué)，聽清對(duì)方所描述的內(nèi)容是否按順序有條理地說；

交換說，在后面說的同學(xué)，說的景象或說法最好與前一位同學(xué)不一樣，鼓勵(lì)學(xué)生思維的求異性和語言表達(dá)的創(chuàng)造性。

2、師生交際，組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)議。

（1）發(fā)言的同學(xué)表達(dá)是否清楚明白，語言是否規(guī)范，是否運(yùn)用了禮貌用語和體態(tài)語。

（2）他說的好在哪里？

（3）你最欣賞的是哪些地方？

（4）他說的有不足的地方嗎？在哪里？

三、進(jìn)入實(shí)物觀察中進(jìn)行交際

1、播放描繪春天景物的課件。一些美麗的圖片，金黃的迎春花，粉紅的桃花，破土而出的新芽，辛勤的蜜蜂??，美麗的景象刺激著學(xué)生的感官。教師啟發(fā)：春天的景色美嗎？讓我們一起走進(jìn)春天，用眼睛去看，用耳朵去聽，用鼻子去聞，用心靈去感受美好的春天，并把你的所見，所聞，所感和同學(xué)們一起交流，好嗎？

2、帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入校園進(jìn)行觀察，交流自己的感想。

生生交流：自由組合，說說自己的發(fā)現(xiàn)，聽到了什么？看到了什么？聞到可什么？?jī)?nèi)心感受到的是什么？

師生交流：（1）來到校園中，你又發(fā)現(xiàn)了春天哪些新奇的事物？（2）、面對(duì)萬物復(fù)蘇的春景，你內(nèi)心的感受是什么。

（3）春天到了，人們的活動(dòng)有什么變化？在春天會(huì)發(fā)生哪些趣事，給大家講一講。（4）就現(xiàn)在的發(fā)現(xiàn)，說說自己的畫上還可以添加些什么內(nèi)容？該改變些什么？

對(duì)于學(xué)生的發(fā)言，教師要適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥，說完要組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

四、課外延伸，到生活中進(jìn)行交際。

回家后，向父母或鄰居小朋友講講自己發(fā)現(xiàn)的春天的景色，以及發(fā)生在春天里的趣事。讓學(xué)生學(xué)用結(jié)合，養(yǎng)成真正的交際能力。

最新小學(xué)語文優(yōu)秀教案模板(篇5)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.正確、有感情地朗讀課文;掌握重點(diǎn)字詞，梳理文章大意。

2.通過朗讀，理解文章主要內(nèi)容;創(chuàng)設(shè)情境、小組合作，懂得其中蘊(yùn)含的道理。

3.懂得不勞動(dòng)就不會(huì)有收獲這一道理。

　二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，掌握重點(diǎn)字詞。

難點(diǎn)：理解文章主要內(nèi)容，懂得其中蘊(yùn)含的道理。

　三、教學(xué)方法

朗讀法、小組討論法、情境創(chuàng)設(shè)法。

　四、教學(xué)過程

(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，我們都愛聽故事，那誰能給大家分享一下你們喜歡的故事呢?(《逃家小兔》《鄭人買履》《狐貍與烏鴉》)，感謝同學(xué)們的分享，大家都聽得很入迷呢，那今天我們要學(xué)習(xí)的就是課文就是一篇寓言故事，我們一起來看看這個(gè)寓言故事講了什么內(nèi)容吧。(板書課題)

(二)初讀課文，整體感知

1.解題，齊讀課題，想一想：“守株待兔”是什么意思呢?你們有什么疑問呢?

明確：“守株待兔”是守在樹旁，等待兔子的到來。

為什么要等兔子到來呢?兔子真的會(huì)來嗎?

2.播放名家范讀，學(xué)生圈畫難認(rèn)或難理解的生字詞。

(多媒體出示生字詞)指名讀。

3.指名讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

教師進(jìn)行指導(dǎo)。

4.自讀課文，借助課下注釋和工具書，疏通文意。

(三)深入研讀，重點(diǎn)感悟

1.想一想，這個(gè)種田人守在樹樁旁，在想什么呢?

明確：兔子呀，你快來!

“不用種田了，可真舒服啊!”

2.同桌交流，分享感受。

明確：

①農(nóng)夫很懶惰，想不勞而獲。

②農(nóng)夫是等不到兔子的，會(huì)被餓死的。

③上次的兔子撞到了樹樁上，只是一個(gè)意外。

3.你們都是從哪里知道的，農(nóng)夫不會(huì)等到兔子的呢?

明確：“兔不可復(fù)得，而身為宋國(guó)笑?！?/p>

4.讀完這個(gè)故事你懂得了什么道理呢?

明確：要想有所收獲就不能懶惰，要有所付出。

5.這樣簡(jiǎn)短的文章卻給我們講了這樣一個(gè)寓意深刻的故事，這種文體的故事跟我們平時(shí)所聽到的有什么不同呢?

明確：文言文語言簡(jiǎn)潔，豐富。

(四)拓展延伸

你能勸一勸農(nóng)夫嗎?

(五)小結(jié)作業(yè)

學(xué)生談收獲，教師總結(jié)。

作業(yè)：將這個(gè)故事寫成現(xiàn)代文，下節(jié)課分享。

五、教學(xué)反思

在教學(xué)中重視學(xué)生的文言詞匯的記錄是教學(xué)重點(diǎn)，但是在教學(xué)過程中這方面的引導(dǎo)仍然不夠完善;教學(xué)方式不夠豐富，如果時(shí)間充足，可以采用情境表演等方式豐富課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，理解文本，體會(huì)情感。

最新小學(xué)語文優(yōu)秀教案模板(篇6)

教學(xué)目標(biāo)

1、在朗讀課文中，自學(xué)生字新詞，理解“富饒”、“五光十色”、“蠕動(dòng)”、“威武”、“寸步難移”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、感受西沙群島的美麗景色和課文優(yōu)美的語言，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感。

4、學(xué)習(xí)作者總分及總分總的寫作方法。

教材分析

《富饒的西沙群島》是部編版教科書三年級(jí)上冊(cè)的一篇精讀課文。文章通過西沙群島的地理位置和它的美麗富饒，表達(dá)了作者對(duì)西沙群島的熱愛之情。作者從海水、海底、海灘、海島四個(gè)方面向我們展現(xiàn)了西沙群島的美景，語句優(yōu)美形象，比喻和擬人修辭手法的運(yùn)用及總分或是總分總的寫作方法更讓西沙披上了一件美麗、富饒的彩衣，使其美輪美奐。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)作者從海水、海底、海灘、海島四個(gè)方面具體地描繪出風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富的西沙群島。特別是海水和海底這兩段，更是錦上添花。

西沙群島，對(duì)于大多數(shù)小學(xué)生而言，是陌生的。讓學(xué)生上網(wǎng)查詢、瀏覽，進(jìn)行初步感知，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)。課堂上，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、集體交流為主，教師進(jìn)行及時(shí)的引導(dǎo)點(diǎn)撥。

教學(xué)難點(diǎn)：

領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者總分或是總分總的寫作方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

整理制作多媒體教學(xué)課件。西沙群島的富有體現(xiàn)在海水、海底、海灘、海島，利用網(wǎng)絡(luò)百度搜索西沙的風(fēng)光圖或錄象片及本課課件，在對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行篩選、整理后，針對(duì)學(xué)生的認(rèn)知水平和年齡特點(diǎn)制作成易吸引學(xué)生便于讓學(xué)生了解課文內(nèi)容的PPT課件。

教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入

1、在我國(guó)最南方的南海，有一片島嶼象朵朵星蓮，顆顆珍珠浮于萬頃碧波之中，那就是令人向往而又充滿神秘色彩的西沙群島。板書：（西沙群島）

2、美麗的小島，迷人的風(fēng)光，海水在陽光的照射下，波光粼粼，那真是一個(gè)美麗的地方。你們想去看看嗎？

3、今天，就讓老師來做一次“導(dǎo)游”坐上輪船一起走進(jìn)西沙，感受西沙的水，觸摸西沙的沙，俯瞰西沙的魚，領(lǐng)略西沙的美。（出示課件）

4、在優(yōu)美的課文朗讀中，大家認(rèn)真的聽，美美的看，我想大家一定有很多話要說是不是呀？誰來說說你的感受呢？板書（風(fēng)景優(yōu)美物產(chǎn)豐富）補(bǔ)充課題：（富饒的）

二、新課

（一）解決字詞，掃清障礙。

1、這些生詞你會(huì)讀嗎？現(xiàn)在老師就來檢查一下你們課前的學(xué)習(xí)情況。（出示課件）

2、這些詞語意思你都知道嗎？不明白的地方舉手，我們一起幫助你。

（二）初讀課文，理清順序。

1、字詞同學(xué)們學(xué)的很好，不知道課文讀的好不好呢？哪位同學(xué)來讀一讀課文呢？其他同學(xué)認(rèn)真聽，在他們讀的過程中，我們要邊聽邊想邊畫：

1）課文是圍繞哪句話來寫的？

2）作者按怎樣的順序介紹了哪些景物？

2、學(xué)生匯報(bào)，板書（海水、海底、海灘、海島）

課件出示課文第2、3、4、5、6自然段的開頭一句。

（三）細(xì)讀課文，感受特點(diǎn)。

1、精講第一自然段（總述部分）

過渡：同學(xué)們，美麗的西沙在向我們揮手，現(xiàn)在就讓我們一起感受西沙，盡情的玩耍吧！

（1）出示課件，西沙給你留下了怎樣的印象？

（2）生匯報(bào)，板書（風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富）

（3）請(qǐng)同學(xué)們默讀這一段，畫一畫你是從哪些語句中體會(huì)出這些特點(diǎn)的

（4）生匯報(bào)，師隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生“有的……有的……有的”理解寫作方法，使學(xué)生對(duì)祖國(guó)的壯美河山產(chǎn)生熱愛之情。

小結(jié)：西沙以它的風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富而得名，因此，它是我國(guó)南海上的一顆璀璨的明珠。

過渡：同學(xué)們，美麗的西沙風(fēng)景無處不在，下面我們以小組為單位合作學(xué)習(xí)，找找自己喜歡的景點(diǎn)，好不好？

（5）出示小組合作學(xué)習(xí)提示：

1）、找出自己喜歡景點(diǎn)的相關(guān)段落，看看景物有什么特點(diǎn)？

2）、你是從哪些詞語句子體會(huì)到這些特點(diǎn)的？

3）、朗讀感悟或扮演小導(dǎo)游講解。

2、學(xué)生合作學(xué)習(xí)第2—6自然段，然后匯報(bào)，師適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)，學(xué)習(xí)作者用擬人、排比的寫作方法描寫西沙的海參和珊瑚、魚，并出示珊瑚，魚群，貝殼相關(guān)圖片感受特點(diǎn)。

同時(shí)板書（海水：五光十色，瑰麗無比）

海底：珊瑚、海參、大龍蝦、魚

海灘：貝殼、海龜

過渡：西沙群島的美景只有這幾處嗎？你怎么知道的？

學(xué)生分分舉手回答，大聲說出：海鳥。板書：（海島：鳥的天下）

過渡：是呀，西沙群島的確是一個(gè)美麗的地方，站在西沙眺望美我們美麗的島嶼，我們無比自豪，真的讓我們感受到了西沙群島的富饒，祖國(guó)河山的無比壯麗。

（1）男生讀第1自然段，女生讀第6自然段

提問：作者在這里采用了哪種寫作方法呢？

（2）小結(jié)：使用首尾照應(yīng)的方法使文章的結(jié)構(gòu)更加完整嚴(yán)謹(jǐn)，希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶懽髦幸灿玫竭@種寫法。

三、總結(jié)拓展

今天，我們一起游覽了頤和園，欣賞了世界上最長(zhǎng)的畫廊，攀登了雄偉高聳的萬壽山，暢游了水平如鏡、翠色如玉的昆明湖，感受到了頤和園的美。正是作者按游覽順序并抓住了這些景點(diǎn)的特點(diǎn)，才能把這個(gè)美麗的大公園如此生動(dòng)準(zhǔn)確的展現(xiàn)出來，讓我們產(chǎn)生美的享受，課后，同學(xué)們也學(xué)習(xí)這種方法介紹一處景點(diǎn)。

最新小學(xué)語文優(yōu)秀教案模板(篇7)

【教學(xué)目標(biāo)】

１、了解我國(guó)生物科學(xué)取得的新成就，感受科學(xué)實(shí)驗(yàn)和科學(xué)研究的神奇作用，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣及探索的欲望。

２、學(xué)習(xí)準(zhǔn)確地用詞、形象地表達(dá)，初步學(xué)習(xí)說明文的基本表達(dá)方法。

【教學(xué)重點(diǎn)】

通過自主閱讀、自主探究，了解植物種子經(jīng)過太空旅行后所發(fā)生變化、變化的原因及變化后的作用，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣及探索欲望。

【教學(xué)難點(diǎn)】

探究種子變化的原因，領(lǐng)悟“魔力”一詞的深層含義。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

引導(dǎo)學(xué)生收集關(guān)于太空蔬菜、花卉的相關(guān)文字和圖片資料。

【課時(shí)安排】

１課時(shí)。

【教學(xué)過程】

一、鏡頭回放，激發(fā)閱讀期待

１、２００３年１０月１５至１６日，我國(guó)第一艘載人航天飛船神舟五號(hào)成功發(fā)射，讓我們一起重溫這一激動(dòng)人心的時(shí)刻。

觀看神舟五號(hào)飛船成功發(fā)射的錄像。

２、回憶鏡頭，想想這些科學(xué)術(shù)語你理解嗎？

第一組：

載人航天、神舟飛船、返回式衛(wèi)星

你知道三者的區(qū)別嗎？簡(jiǎn)介“神舟飛船”幫助理解。

這句話你能讀懂嗎？“在神舟五號(hào)飛船上，有一批‘特殊乘客’——植物的種子。其實(shí)，它們已搭乘過先前發(fā)射的神舟飛船和返回式衛(wèi)星，算得上是航天旅行的老乘客了。”

欣賞句子，哪個(gè)詞用得特別準(zhǔn)確？

補(bǔ)充資料：１９８７年我國(guó)開始在衛(wèi)星上搭載植物的種子，先是蔬菜、糧食，１９９６年才開始搭載花卉種子。

第二組：

宇宙射線、微重力、高真空

飛船里的楊利偉和在地球上一樣吃飯、睡覺嗎？

（失重，即微重力；呼吸靠供氧──高真空。）

什么是“宇宙射線”？讀這個(gè)小故事你能明白：美國(guó)“阿波羅”號(hào)的宇航員們飛上太空第一次看到了人類從未見到的宇宙奇景。他們看到了美麗的地球，看到了月亮的背面，但同時(shí)他們的眼睛也感到了不適。回到地球后，他們患了白內(nèi)障。從那時(shí)開始，有３９位宇航員已經(jīng)患了這種疾病。科學(xué)家說，這是宇宙中的射線所造成的危害。宇宙射線是比原子更小的宇宙粒子，它們像子彈一樣射擊宇航人員的眼睛，使人的大腦產(chǎn)生錯(cuò)覺，好像是看見面前不斷有閃光一樣。受到宇宙射線打擊后，人的眼睛被傷害的程度是很嚴(yán)重的。

３、預(yù)習(xí)課文了嗎？你知道“神舟五號(hào)”飛船上的特殊乘客是誰？經(jīng)過太空旅行后，發(fā)生了哪些有趣的變化？為什么會(huì)發(fā)生這些變化？讓我們一起來學(xué)習(xí)《飛船上的特殊乘客》，相信同學(xué)們能夠從課文中找到答案。

４、指讀、齊讀課文，梳理文路：

課文有六個(gè)自然段，開頭和結(jié)尾請(qǐng)全班同學(xué)讀，中間請(qǐng)四位同學(xué)讀，其他同學(xué)邊聽邊想，用一個(gè)詞語概醫(yī)這一段的內(nèi)容。

讀后梳理，板書：

種子的變化、變化的原因、變化后的用途

二、探究課文，感受科學(xué)的魅力

１、出示中心句：

小小的植物種子經(jīng)過一番太空旅行，好像獲得了“魔力”，可以有這么多美妙的變化和神奇的用途。

聽說過“魔力”嗎？在什么情況下用？

（童話中的魔鏡、魔法師的神奇力量）

你怎么理解“魔力”？

２、自讀課文２～５自然段，看看種子經(jīng)過太空旅行后，有了哪些“魔力”，自學(xué)、同桌交流，全班交流：

⑴有哪些魔力？

產(chǎn)量高、品質(zhì)好、生命力強(qiáng)（展示圖片：太空水稻、黃瓜、番茄、辣椒、花卉等）。

你能想象太空種子還有別的“魔力”嗎？

⑵這些“魔力”有什么用途？

（食用、藥用、他用……）

綠色蔬菜、治病良藥、美化生活、綠化祖國(guó)……

⑶太空種子為什么具有這樣的“魔力”？再讀第３段，重點(diǎn)引導(dǎo)：

“在浩瀚的宇宙中，由于宇宙射線的輻射，由于處于微重力、高真空的特殊環(huán)境，使得一部分植物種子內(nèi)部的遺傳物質(zhì)產(chǎn)生了微妙的變化?！?/p>

結(jié)合課文，你猜想一下可能有哪些微妙的變化？

如：外形、味道、顏色、營(yíng)養(yǎng)、抗病性……

“科學(xué)家對(duì)經(jīng)太空遨游的植物種子進(jìn)行選育，不斷地選擇優(yōu)良的變異植株，淘汰那些不良的變異植株，并將優(yōu)良的變異植株經(jīng)過四代以上的培育，使其性狀穩(wěn)定，最終培育成拳的太空品種?！?/p>

讀得懂嗎？變異植株什么意思？

聯(lián)系兩句話，說說太空種子的“魔力”來自哪里？

大自然、科學(xué)。

三、回扣主題，激發(fā)探索欲望

１、再現(xiàn)中心句，齊讀：

小小的植物種子經(jīng)過一番太空旅行，好像獲得了“魔力”，可以有這么多美妙的變化和神奇的用途。

這是科學(xué)的魅力！

２、真正的“魔法師”是誰？

補(bǔ)充中心句：

真正的魔法師是聰明勤勞的科學(xué)家們，是他們的知識(shí)和工作創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)奇跡！

３、科學(xué)創(chuàng)造著一個(gè)又一個(gè)神話，科學(xué)改變著人類的生活?？茖W(xué)家們對(duì)太空的探索還在繼續(xù)，２００７年，我國(guó)的“神舟七號(hào)”不但要上天，還要實(shí)現(xiàn)讓宇航員走出座艙、行走太空的目標(biāo)！

４、課后作業(yè)：

未來的科學(xué)家是誰呢？是你們！讓我們從現(xiàn)在開始，收集關(guān)于太空蔬菜、花卉、糧食的相關(guān)文字和圖片，設(shè)想出你心中的新產(chǎn)品，還要用一段話簡(jiǎn)要介紹一下。

最新小學(xué)語文優(yōu)秀教案模板(篇8)

課前準(zhǔn)備

學(xué)生：

1、每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一本最喜歡的課外書。

2、填好《好書推薦》稿。

3、每個(gè)學(xué)生把自己看過的課外書的書名寫下來。

老師：小黑板（名人名言）、錄音帶、機(jī)和電池、詢問老師發(fā)言大膽積極的同學(xué)名字。

一、看圖導(dǎo)入，議論好書。

師：當(dāng)我走進(jìn)泊里中心小學(xué)以后，我聽到有很多的老師都在談?wù)撛蹅儼啵f咱們班級(jí)的同學(xué)有個(gè)其他班級(jí)都沒有的好習(xí)慣。那就是咱們班的同學(xué)平時(shí)最愛讀課外書，甚至還有不少小書迷，是真的嗎？哪些同學(xué)喜歡讀課外書呢？

呀，都喜歡！！那老師想知道，你們?cè)谡n外都讀過哪些好書？指答。咱班同學(xué)都讀過這么多好書，真令人佩服！那你讀過的這些書中，你最喜歡什么書？能說說你喜歡的理由嗎？接著答。

二、探究說法，嘗試推薦。

師：剛才，大家談的這些書，都是對(duì)我們的成長(zhǎng)非常有幫助的好書！你的好書都帶來了嗎？舉起來讓老師看一下！呀，都帶來了！你想不想和其他同學(xué)一起分享你的好書呢？今天，咱們就來學(xué)習(xí)把你的好書推薦給大家，讓大家都來喜歡你的書。（板書課題：好書推薦）

1、現(xiàn)在，咱們先聽兩位同學(xué)向大家推薦自己的好書。大家認(rèn)真聽，比較一下，這兩個(gè)同學(xué)，誰的推薦好？好在哪里？（放錄音）

2、問：誰的推薦好？好在哪里？可以聯(lián)系他說過的話來談。指答。

老師及時(shí)地激發(fā)學(xué)生回答：讀讀開頭，你覺得推薦好書還應(yīng)該注意什么？指答，板書：文明禮貌

通過他的推薦，你知道了什么？（書的內(nèi)容和讀者的收獲）指答，也就是告訴我們書的優(yōu)點(diǎn)，我們聽后便一清二楚。板書：清楚明白。聽了他的介紹，特別是最后加上了一句

你不想一睹為快嗎？你心理有什么想法？指答。師：這說明他的推薦已經(jīng)深深地打動(dòng)了你，板書：打動(dòng)別人。

三、模仿推薦，正確評(píng)價(jià)。

1、師：聽了剛才這位同學(xué)的推薦，你是不是受到一點(diǎn)啟發(fā)呢？推薦好書要做到什么？（指著板書進(jìn)行總結(jié)：注意用好文明禮貌用語，書的優(yōu)點(diǎn)要說的清楚明白，關(guān)鍵是你的介紹能夠打動(dòng)別人）現(xiàn)在你可以把你課前準(zhǔn)備的推薦辦法適當(dāng)?shù)匦薷囊幌?。沒做好準(zhǔn)備的同學(xué)，趕快在心理醞釀一下，你準(zhǔn)備怎樣推薦你的好書？改好了，可以同位互相提提意見。（大約5分鐘）

2、準(zhǔn)備好了嗎？誰愿意先向大家推薦你的好書呢？先推薦的老師還有小禮物送給你！指名推薦。（告訴學(xué)生，如果你需要大家看到你的書，可以放在實(shí)物投影上）。其他同學(xué)認(rèn)真聽，他推薦的有什么優(yōu)點(diǎn)？你還有什么更好的建議？指答。教師及時(shí)進(jìn)行總結(jié)。因?yàn)槟闶堑谝粋€(gè)上臺(tái)推薦的，你的表現(xiàn)也非常出色，所以老師要獎(jiǎng)給你一個(gè)小獎(jiǎng)?wù)掠赂覅⑴c獎(jiǎng)。師問：老師有個(gè)問題想請(qǐng)教大家：當(dāng)別人介紹的時(shí)候，作為聽眾，要怎么做呢？指答。師：對(duì)，要做文明聽眾，認(rèn)真傾聽。除了表示對(duì)別人的尊重外，還可以學(xué)習(xí)他的優(yōu)點(diǎn)，不足的地方可以提出更好的建議，這樣才能互相學(xué)習(xí)。板書：聽眾：認(rèn)真傾聽、學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)、提出建議）

3、問：剛才這位同學(xué)向大家推薦了他的好書，你喜歡他推薦的書嗎？你想不想對(duì)他的書了解更多一些，你想知道什么，現(xiàn)在就可以問他。（告訴推薦的學(xué)生，你想讓誰回答，你就點(diǎn)他的名字）指定學(xué)生提問。問學(xué)生：他提問的怎么樣？指答。（師：你的問題提的很精彩，獎(jiǎng)給你一個(gè)小獎(jiǎng)?wù)隆Ｌ釂枙r(shí)，是不是也應(yīng)該注意用好文明禮貌用語呢？你知道應(yīng)該用好那些文明禮貌用語？指答。某某同學(xué)，你好！請(qǐng)問什么問題，最后還要說聲謝謝，像個(gè)小記者。問：這個(gè)建議你愿意接受嗎？）還有誰愿意向大家推薦你的好書呢？指名。（剛才咱們說的注意的問題，你都做到了，真聰明）讓大家做好評(píng)價(jià)。大家還有什么問題要問嗎？指答。（發(fā)獎(jiǎng)）

四、小組練說，人人參與。

1、看來，推薦好書還真要講究方法呢，你學(xué)會(huì)了嗎？下面我們就四人一組，練習(xí)把你的好書推薦給小組的同學(xué)，等會(huì)兒，每個(gè)小組推薦一個(gè)優(yōu)秀代表向全體同學(xué)推薦。咱還要比一比，看哪個(gè)小組的推薦最有創(chuàng)意，哪個(gè)小組就獲得今天的合作創(chuàng)意獎(jiǎng)！

2、各小組進(jìn)行練習(xí)，教師巡回，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

3、匯報(bào)展示

師：現(xiàn)在，哪個(gè)小組的同學(xué)最勇敢，先向大家推薦你的好書？指答。其他同學(xué)要當(dāng)好評(píng)委，還要準(zhǔn)備好你的問題。

4、師問學(xué)生：他們小組推薦的怎么樣？學(xué)生肯定后，根據(jù)學(xué)生意愿，把合作獎(jiǎng)送給這個(gè)小組。也可以根據(jù)學(xué)生的出色表現(xiàn)，直接把獎(jiǎng)?wù)滤徒o他。教師評(píng)價(jià)：1、我們把掌聲送給他們小組！2、祝賀他們小組獲得創(chuàng)意獎(jiǎng)！3、你推薦的太精彩了，來點(diǎn)掌聲

五、名言結(jié)語，形成習(xí)慣。

這節(jié)課同學(xué)們都用學(xué)會(huì)了用能打動(dòng)他人的辦法向大家推薦了自己的好書，還學(xué)會(huì)了用文明禮貌用語，說的也清楚明白，非常了不起！看樣子，咱們班同學(xué)確實(shí)是一群愛讀書、會(huì)讀書的小書迷！那你讀了那么多書，你覺得讀書能給你帶來什么好處呢？指答。（學(xué)會(huì)做人，提高智力、學(xué)會(huì)寫作）師：世界上有許多偉人、名人都酷愛讀書，他們有許多想法和同學(xué)們想的一樣。他們留下了許多讀書的至理名言送給大家！誰愿意讀給大家聽？其他同學(xué)想一想：這些名言告訴了我們什么？指答。你喜歡這些讀書名言嗎？老師也非常喜歡，咱們一塊再讀一讀，好嗎？老師希望能像這些名人、偉人一樣，都喜歡讀書，并且經(jīng)常到書的海洋中遨游，學(xué)知識(shí)，長(zhǎng)本領(lǐng)，人人成為博覽群書的人！長(zhǎng)大了為祖國(guó)做更大的貢獻(xiàn)！

六、擴(kuò)展延伸，提高能力。

老師給大家留了兩個(gè)作業(yè)：

1、課后，同學(xué)們互相借閱在課堂上推薦的好書，

2、選做題：同學(xué)們學(xué)習(xí)用推薦書的方法試著向自己的同學(xué)、父母或者鄰居的小朋友推薦一幅好畫、一首好歌、一部好的電視劇或者是一處好風(fēng)景，甚至是某一件新產(chǎn)品，當(dāng)然你自己制作的也可以。（出示課后作業(yè)）

板書設(shè)計(jì)；

好書推薦

打動(dòng)別人

提出建議

清楚明白

學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)

推薦者：

文明禮貌

聽

眾：

認(rèn)真傾聽

最新小學(xué)語文優(yōu)秀教案模板(篇9)

一、導(dǎo)入新課，了解蕭紅

蕭紅是當(dāng)代著名女作家，她的《呼蘭河傳》是對(duì)故鄉(xiāng)的一本回憶錄。在這本書里，她用了許多文字寫了自己的童年，尤其重點(diǎn)描寫了家里的園子，她稱它為祖父的園子，自己的后花園。為什么她對(duì)園子如此念念不忘呢？讓我們隨著作者美好的回憶，走進(jìn)她魂?duì)繅?mèng)繞的——（齊讀課題）祖父的園子。

二、初讀課文，把握內(nèi)容

1、請(qǐng)打開課本，讀讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，讀后想一想：祖父的園子給你留下了什么樣的印象？

出示：祖父的園子是個(gè)園。（花園、果園、菜園、樂園）你從哪里知道的？這是個(gè)怎樣的花園？果園里有什么？（檢查對(duì)課文內(nèi)容的了解，找出相應(yīng)的段落，讀一讀，簡(jiǎn)單說一說。）

2、課文寫到了在祖父的園子里，哪些讓我難忘的童年生活片段？（概括課文主要內(nèi)容）

三、品讀課文，體會(huì)情感

1、快速默讀課文中寫“我”跟祖父干農(nóng)活的段落，感受干農(nóng)活時(shí)“我”的心情。（學(xué)生匯報(bào)交流。主要抓住4、5、14、15自然段進(jìn)行朗讀理解。在評(píng)價(jià)中滲透抓住關(guān)鍵詞、想象畫面的讀書方法。）

2、選擇其中一段讀給大家聽。點(diǎn)評(píng)。

3、、除了從干農(nóng)活體會(huì)出來，還可以從什么地方看出我在玩？

4、指名讀13自然段：讀到這兒，你想到了哪個(gè)故事嗎？

5、你若是在干活時(shí)瞎鬧玩耍，你的父母會(huì)有什么態(tài)度？祖父是什么態(tài)度？

讀6——11自然段的對(duì)話。

6、有一個(gè)字代表了祖父的態(tài)度——笑。從這一笑中，你讀出了什么？（寬容、慈愛）

小結(jié)：有人說，一個(gè)愛你的親人可以給你造一個(gè)天堂，有了祖父這慈愛寬容的笑，我才能在這園子里盡情地玩鬧，這園子不就是祖父給我造的一個(gè)天堂嗎？

四、感悟語言特點(diǎn)，體會(huì)表達(dá)方法

這種童年生活，你羨慕嗎？再次瀏覽全文，找出你認(rèn)為最有情趣的那一段，細(xì)細(xì)品味。

1、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第17自然段，指名讀，這段話是圍繞哪句話寫的？

“一切都活了……都是自由的?！?/p>

2、如果讓老師來寫，我會(huì)這樣寫：花開了，鳥在飛，蟲子在叫……

比較品味：意思變了嗎？那作者為什么這樣寫？（體會(huì)作者心中是自由幸福的，看到的一切都是自由幸福的）

3、發(fā)現(xiàn)一個(gè)特殊的句式：“愿意……就……”你能用這個(gè)句式來說說作者在這個(gè)園子里所做的一切嗎？（教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)）

小結(jié)：作者通過這些景物的描寫，寫出自己生活的快樂、自由、幸福，這種寫法就是——借物抒情。

4、有人說，一個(gè)人快樂，是藏不住的，一張口，從你說話的聲音中都能聽得出。你還能從作者的哪些敘述中感受到這一點(diǎn)了？

5、交流。

你能通過讀書，讓大家感受到這種感情嗎？

五、回扣課題，總結(jié)拓展

1、課文大多數(shù)文字都在寫事，但為什么課題強(qiáng)調(diào)是“祖父的園子”呢？

全班交流。（園子是她的樂園，給了她自由，給了她快樂，所以這個(gè)園子在她心中，才是那樣的美好，那樣的溫馨，那樣的難以忘懷。她的自由快樂來自這個(gè)園子，還來自于慈愛的祖父。因此，這園子已不是普通的菜園、花園，而是一個(gè)充滿了愛的樂園。所以她稱它為——祖父的園子）。

2、總結(jié)：在這里，我們讀到了一個(gè)孩子自由的空間和快樂的心情，不過，在老師讀完作者蕭紅的原著《呼蘭河傳》后，對(duì)這篇文章卻有了不一樣的感受。著名作家茅盾曾對(duì)《呼蘭河傳》有過這樣的贊譽(yù)──“一篇敘事詩，一幅多彩的風(fēng)土畫，一串凄婉的歌謠”。請(qǐng)大家課后去讀讀蕭紅的《呼蘭河傳》，用心去感受。

最新小學(xué)語文優(yōu)秀教案模板(篇10)

《畫風(fēng)》：

教學(xué)目標(biāo)

1、讀懂課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

2、在讀懂課文的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

3、培養(yǎng)孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

教學(xué)重點(diǎn)

朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意。

教學(xué)難點(diǎn)

培養(yǎng)孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

教具準(zhǔn)備

多媒體課件。

學(xué)具準(zhǔn)備

繪畫紙，水彩筆。（或蠟筆、油畫棒）

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

在上節(jié)課中，我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)活潑可愛的小朋友，今天呀，他們又來到了我們的課堂，（出示課件）和他們打個(gè)招呼吧?。ㄋ螡?、陳丹、趙小藝）（注意相機(jī)引導(dǎo)孩子打招呼的語氣和禮貌）

二、自主探究

1、現(xiàn)在，聰明的孩子們，請(qǐng)你動(dòng)腦筋回憶一下，這三位小朋友到底是怎么畫風(fēng)的呢？請(qǐng)你從課文中找出描寫他們畫風(fēng)的句子，用波浪線把它劃出來。（生找）

2、請(qǐng)你起來讀一讀你找到的句子好嗎？（生讀，課件隨機(jī)出示）

宋濤──宋濤想了想，他把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲。

師相機(jī)指導(dǎo)：

同學(xué)們，從他的話中，我們聽出有風(fēng)了嗎？你覺得怎么讀才可以讓我們感覺到風(fēng)呢？這樣吧，老師就當(dāng)宋濤，現(xiàn)在正準(zhǔn)備畫風(fēng)呢，請(qǐng)你們大家一起用朗讀告訴我，我應(yīng)該怎么畫風(fēng)吧！

（師出示一幅只畫了太陽、大樹和房子的畫，然后按照學(xué)生的朗讀擦去太陽，畫上烏云，但是只畫了直直落下的雨絲）

我畫得怎么樣？（生評(píng)：不對(duì)，應(yīng)該是斜斜的）對(duì)呀，差不多，也可以呀。（生指出是風(fēng)把雨絲吹斜了，所以要畫斜的）老師明白了，你們真了不起，現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)儆美首x告訴我應(yīng)該怎么畫吧（學(xué)生再次讀，老師改正）

想不想看看真正的宋濤畫的風(fēng)呢，我們一起來看一看吧?。ǚ耪n件）風(fēng)到底藏在畫里的哪里呀？

小詩人，你們能用風(fēng)來了，風(fēng)把吹了，風(fēng)藏在里這樣的句式說一說嗎？（生補(bǔ)充，風(fēng)來了，風(fēng)把雨絲吹斜了，風(fēng)藏在斜斜的雨絲里。）看看你多了不起，這么快就作了一句詩，你能讓老師朗讀一下你的大作嗎？（師板書，并有感情朗讀，指導(dǎo)學(xué)生）

陳丹──她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。

師相機(jī)指導(dǎo)：

你能讓我們聽到風(fēng)的聲音嗎？為什么要重讀彎彎呢？那好，我們都是小樹，如果你覺得自己讀出風(fēng)的感受了，請(qǐng)你把腰彎一彎。（出示陳丹的畫）那我們也來看一看，風(fēng)藏在哪里？可以用我們剛才那樣的句式來說一說嗎？引導(dǎo)學(xué)生用風(fēng)來了，風(fēng)把小樹吹彎了，風(fēng)藏在彎彎的小樹里說一說，并能有感情朗讀，注意用詞優(yōu)美。（師板書）

趙小藝──她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著；她畫了個(gè)拿風(fēng)車的小男孩，風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)。

（指導(dǎo)方法同上，用實(shí)物旗子和小風(fēng)車讓孩子感受到風(fēng)，引導(dǎo)孩子說出風(fēng)來了，風(fēng)把旗子吹飄起來了，風(fēng)藏在飄揚(yáng)的旗子里風(fēng)來了，風(fēng)把風(fēng)車吹轉(zhuǎn)了，風(fēng)藏在呼呼直轉(zhuǎn)的風(fēng)車?yán)铮?/p>

3、這三個(gè)聰明的孩子動(dòng)腦筋，想辦法，都用自己的方法畫出了風(fēng)，可真了不起，你愿意再來讀讀嗎？看看風(fēng)是不是也藏在你的朗讀里。（生再讀體會(huì)）

4、瞧瞧你們多了不起，一會(huì)兒就作了一首小詩，你愿意給這首小詩加個(gè)題目嗎？（生加題目：《起風(fēng)了》）那我們就一起來朗讀一下你們共同的杰作吧！

三、拓展體會(huì)

1、過渡：

宋濤、陳丹、趙小藝會(huì)畫風(fēng)，你能畫風(fēng)嗎？你想怎么畫？（口答）

2、拿起你們五顏六色的畫筆，畫畫風(fēng)吧。我們來比一比，看看哪些小朋友想得和別人不一樣，最有創(chuàng)意。老師的音樂聲開始你們就開始動(dòng)筆，音樂聲停你們就停筆，準(zhǔn)備好了嗎？

（學(xué)生自由畫，老師巡視）

3、（抽幾位同學(xué)上臺(tái)來展示）別忙，請(qǐng)你拿好你們的畫，找一位朋友來說說你畫的風(fēng)藏在哪里，下面的同學(xué)也要看仔細(xì)了，并用起風(fēng)了這樣的句式說一說（抽生說）

師總結(jié)，表揚(yáng)：你們想得多妙呀，看得多仔細(xì)呀，說得也真美，真像一首好聽的`小詩！

四、總結(jié)延伸

師：愛動(dòng)腦筋的孩子們，你們真了不起，你們用自己不同的方法畫出了風(fēng)，還想出了畫聲音和氣味的辦法?？梢?，任何事情，只要你愿意動(dòng)腦筋，想辦法，善于觀察和思考，聯(lián)系生活中的實(shí)際，都是可以解決的。我愿我們班的小朋友都做一個(gè)善觀察、勤思考的孩子！

和風(fēng)一樣，聲音、氣味也是看不見、摸不著的，你能把它們也畫出來嗎？大家下課后可以畫一畫，說一說。

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最新小學(xué)語文優(yōu)秀教案模板2000字匯總

一名合格的人民教師應(yīng)該對(duì)自己的教學(xué)負(fù)責(zé)。剛進(jìn)入學(xué)校的教師一般都會(huì)被要求，上課之前要寫教案。眾所周知，撰寫一篇教案所花費(fèi)的時(shí)間和心血，往往是上一節(jié)課的數(shù)倍之多。如何讓教案在傳授知識(shí)的過程中更系統(tǒng)化呢？經(jīng)過收集，幼兒教師教育網(wǎng)整理了最新小學(xué)語文優(yōu)秀教案模板，或許你能從中找到需要的內(nèi)容。

最新小學(xué)語文優(yōu)秀教案模板(篇1)

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字，讀準(zhǔn)累、拾、禁這3個(gè)多音字的讀音；讀寫涼爽等11個(gè)詞語，能聯(lián)系上下文理解千姿百態(tài)的意思。

2、能按瀏覽順序（地點(diǎn)變換）給課文分段，說說各段的主要意思。

3、學(xué)習(xí)課文第一自然段。

二、教學(xué)過程

（一）談話揭題

1、出示課題秋游景山，請(qǐng)學(xué)生說說你從課題中知道了些什么？（時(shí)間，地點(diǎn)，事件等等）

（二）初讀課文，整體感知

1、自由朗讀課文，劃出生字、新詞，注意多音字的讀音；想一想課文寫到了作者瀏覽了哪幾個(gè)地方（公園大門、果園、萬春亭）

2、學(xué)習(xí)生字詞（本課生字基本上較為簡(jiǎn)單，學(xué)生通過自學(xué)能掌握字音字形，課堂上不用花過多的時(shí)間）

3、抓住表示地點(diǎn)的詞語給課文分段。

第一段（第1自然段）走進(jìn)公園大門寫在景山公園大門口看到的美麗景色；

第二段（第2自然段）我們沿著山路來到果園。（過渡句）寫在果園看到的迷人的秋色；

第三段（第3－7自然段）離開果園，我們沿著青石鋪成的山道拾級(jí)而上，來到了萬春亭。

（過渡句）寫在萬春亭舉目眺望美麗的北京城。

（三）重點(diǎn)學(xué)習(xí)第一段

1、指名學(xué)生朗讀該段，其它同學(xué)邊聽邊想，在公園大門口作者看到了什么？

2、集體交流，以山為中心，山頂上是萬春亭，山腳下是大花壇。

3、朗讀體會(huì)兩句話的特點(diǎn)

（1）請(qǐng)學(xué)生自由朗讀描寫山上景色的句子，后集體指名讀，再評(píng)讀，說說誰讀得好，請(qǐng)這位同學(xué)說說自己是怎么讀好的。（采用了比喻句，把樹林映襯下的萬春亭比作一幅美麗的圖畫，以此來說明景山公園內(nèi)景色的美麗）

（2）用同樣的方法學(xué)習(xí)描寫大花壇的句子，注意千姿百態(tài)的用法，說明花壇里花不但顏色多而且形態(tài)美。

（3）在理解的基礎(chǔ)上再讀第一段，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)景山公園美景的喜愛之情。

（四）作業(yè)

1、能用（什么時(shí)候）、（誰）、（在什么地方）、（看到什么）的句式說說這一段的主要意思。

2、抄寫生字詞語

3、完成作業(yè)本上相關(guān)練習(xí)

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)2、3段，理解詞語果實(shí)累累、拾級(jí)而上、舉目遠(yuǎn)眺、盡收眼底、鱗次櫛比的意思。

2、讀懂作者按游覽順序及方位順序觀賞景物的方法。

3、初步了解抓住重點(diǎn)事物寫出其特點(diǎn)的方法。

4、讓學(xué)生感受到景山公園美麗的秋色，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)首都北京的思想感情。

二、教學(xué)過程

創(chuàng)設(shè)情景，進(jìn)入角色，相互協(xié)作，自主感悟。

1、走進(jìn)大門。復(fù)習(xí)朗讀第一段，再現(xiàn)情景

2、進(jìn)入果園。

（1）情景感知。多媒體展示果園圖。（整體圖，果實(shí)累累局部圖）

（2）交流感受。觀察說圖，體驗(yàn)果實(shí)累累（說品種，說數(shù)量，說重量，說特點(diǎn)。）

（3）學(xué)文體驗(yàn)。讀第二段。劃：景物（海棠、蘋果、大柿子）、特點(diǎn)。讀：描寫優(yōu)美的句子。悟：詞句美（每句都采用了擬人的修辭方法）。說：感悟體驗(yàn)（結(jié)合自己的生活，說說看到過的類似的情景）。

3、登亭遠(yuǎn)眺

（1）情景感知。多媒體展示美麗的北京。

（2）學(xué)文體驗(yàn)。自讀：讀遠(yuǎn)眺北京城西、南、東三個(gè)方向的美景的詞

自悟：劃出描寫景物及特點(diǎn)的詞句，體驗(yàn)詞句美。

（3）作交流。說說自己登亭遠(yuǎn)眺中哪個(gè)方向的景物印象最深？

隨機(jī)出示相應(yīng)畫面并好好地讀一讀。

交流感悟體驗(yàn)：重點(diǎn)討論描寫景物特點(diǎn)的詞句，讀懂課文如何寫出北京城的美麗，體驗(yàn)文字美：舉目眺望（美麗）

朝西望：潔白如玉明亮一只只一片片

向南望：莊嚴(yán)金裝雄偉延伸

往東看：鱗次櫛比新型縱橫交錯(cuò)巨人的步伐

（4）再現(xiàn)情景，梳理游蹤

出現(xiàn)北京的優(yōu)美景觀，請(qǐng)學(xué)生配上解說詞（A類同學(xué)可以按照課文中的語言，B類學(xué)有余力的同學(xué)在掌握課文的同時(shí)可以用自己的話來說一說）

4、體會(huì)作者情感

你看到了那么美麗、壯觀的北京你有什么感觸，請(qǐng)你說一說。

作者又是怎樣想的呢？請(qǐng)?bào)w會(huì)課文的最后一個(gè)自然段的意思。

五、作業(yè)

1、聽寫詞語

2、完成作業(yè)本相關(guān)練習(xí)

3、試著背誦課文第4－6自然段

第三課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、背誦課文第4－6自然段

2、能有感情地朗讀課文，能用修辭方法寫句子

3、能學(xué)習(xí)課文的寫法，按方位順序?qū)懸欢卧?/p>

二、教學(xué)過程

1、選擇自己最喜歡的一個(gè)自然段進(jìn)行背誦，比一比，看誰背得最快

2、請(qǐng)各自然段背誦的擂主說說自己背誦的訣竅。讓大家一起學(xué)習(xí)，在最短的時(shí)間內(nèi)背誦課文。

3、摘錄課文中自己認(rèn)為優(yōu)美的句子，好好地讀一讀并能說出喜歡的理由。

4、有條件可以登上學(xué)校附近的山或樓房，看看紹興的景色，說說登山（樓）觀景的感受（要按照一定的方位順序）。

三、作業(yè)：

把自己的感受整理成文章記錄下來

最新小學(xué)語文優(yōu)秀教案模板(篇2)

一、說教材

我說課的內(nèi)容是人教版三年級(jí)上冊(cè)第五單元以“燦爛的中華文化”為專題的第一篇精讀課文《孔子拜師》。本組課文以《孔子拜師》入手，一方面讓學(xué)生從這個(gè)故事中，用語文的閱讀讓孩子對(duì)孔子和老子有初步的了解，讓學(xué)生知道了古代偉人也是中國(guó)特有的文化，激發(fā)探索祖國(guó)傳統(tǒng)文化的興趣。另一方面從語言特色說，學(xué)習(xí)通過抓重點(diǎn)詞句品讀課文，課文的小提示也正好說明了這一點(diǎn)。這也是學(xué)習(xí)后面課文比較典型的范文。

這篇課文是敘事性文章，線索非常清楚，講述了我國(guó)古代著名思想家、教育家孔子拜老子為師的故事。通過對(duì)孔子和老子的語言、心理和動(dòng)作的描寫，來突出孔子謙虛好學(xué)、孜孜以求的治學(xué)精神，老子誨人不倦、愛護(hù)晚輩的品行。文章中有兩個(gè)人物，兩條線索，不同形象，相同品質(zhì)。一條是以孔子不遠(yuǎn)千里、風(fēng)塵仆仆拜老子為師為主線，另一條以老子誨人不倦為暗線，兩條線索相輔相成，互為滲透。

教學(xué)目標(biāo)：

1、準(zhǔn)確地認(rèn)讀“兼”等7個(gè)生字，規(guī)范書寫“聞”等12個(gè)生字，通過聯(lián)系上下文，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)等方式，理解“風(fēng)餐露宿、日夜兼程、風(fēng)塵仆仆”等詞的意思。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中了解孔子的求學(xué)經(jīng)過。

3、學(xué)會(huì)用抓重點(diǎn)詞句的方法理解、感悟孔子、老子的品行。

教學(xué)的重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：流利地朗讀課文，了解孔子拜師的經(jīng)過體會(huì)孔子謙虛好學(xué)的品行。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)重點(diǎn)詞句的意思。

二、說學(xué)生

對(duì)于三年級(jí)的孩子來說，孔子離他們是比較遙遠(yuǎn)的，對(duì)那個(gè)年代的生活情況不是很了解，無想想象，所以會(huì)有學(xué)生說到挖草根，吃樹皮?？鬃又t虛好學(xué)的精神只能讓學(xué)生在閱讀中體會(huì)，因此在教學(xué)中應(yīng)處理好知識(shí)理解和學(xué)生語文能力培養(yǎng)之間的關(guān)系，注意抓住思想內(nèi)容與語言文字的內(nèi)在聯(lián)系。要讓孩子們真正地走進(jìn)文本，從對(duì)話中，從文本中體會(huì)孔子謙虛好學(xué)，彬彬有禮和不怕辛苦。需要教師引導(dǎo)下的深入地閱讀，讓孩子們自讀、自悟、自得。在讀中獲得愉悅地享受，在讀中受到良好的教育和熏陶，達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無聲”的教學(xué)效果。

三、說教法

三年級(jí)的語文教學(xué)正處于由低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)向高年級(jí)的閱讀教學(xué)的過渡階段，在小學(xué)語文中起著承前啟后的作用。其主要任務(wù)是進(jìn)行段的訓(xùn)練，并在段的訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生理解詞語、運(yùn)用詞語的能力。在本課的教學(xué)中以新課標(biāo)為指導(dǎo)，以學(xué)生為中心，根據(jù)三年級(jí)學(xué)生閱讀實(shí)際情況，主要采用了質(zhì)疑問難，自主探究，合作交流等方法，以孔子的品行為切入點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，然后組織學(xué)生閱讀探究并體驗(yàn)，配合板書，最后拓展延伸，從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)語文課的開放性和語文課與社會(huì)、與人生相結(jié)合的特點(diǎn)。

四、教學(xué)流程

一、激趣導(dǎo)入、了解孔子

1.導(dǎo)入課文。

問：后面這么多老師，你們高興嗎？這讓老師想起了孔子的一句話“有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？” “三人行，必有我是焉”，哎呀，大家當(dāng)中肯定有我的老師啊，我可得向幾十位小老師共同來完成今天的學(xué)習(xí)任務(wù)！

2.學(xué)生自讀課文后的《資料袋》，感受孔子的偉大。2.揭示課題，寫課題。

課文后面的材料介紹孔子叫孔丘，老子叫老聃， 可大家為什么說孔子、老子呢？師介紹“子”的含義。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生了解還有：孟子、韓非子、孫子等等。生匯報(bào)，師相機(jī)評(píng)價(jià)。

３. 師；通過大家的介紹老師知道了孔子和老子都是有學(xué)問的人，人們對(duì)他們有一種什么樣的心情啊？請(qǐng)大家快速默讀課文找出相關(guān)的句子。

二、初讀課文，感受“誠(chéng)心”

1.自讀3分鐘，你能讀幾遍？不通順的地方多讀幾回。

2.交流讀詞語。

風(fēng)餐露宿 風(fēng)塵仆仆 日夜兼程 遠(yuǎn)近聞名 傳授 佩服 納悶 止境 等候 迎候

拜訪 拜見

3.同桌互讀最受感動(dòng)的地方，說說感受到了什么？

4.教師板書，小結(jié)。

三、研讀“誠(chéng)心”，體會(huì)人物

（一）合作交流

1.自主閱讀，用“——”劃出孔子誠(chéng)心拜師的句子，用“。。。”圈出重點(diǎn)詞語。

2.交流

板塊一：“屈阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽?！?/p>

1）你能從哪些詞語中體會(huì)孔子的誠(chéng)心，圈一圈，讀一讀，說一說。

2）交流：*用比較的方法，從體會(huì)“終于”一詞，體會(huì)孔子克服了重重困難。

*在學(xué)生交流時(shí)，由風(fēng)餐露宿引出風(fēng)塵仆仆。

3）指名讀，齊讀。

提示：感受到了什么？“風(fēng)餐露宿”“日夜兼程”是什么理解的。

1）你體會(huì)到了什么？相距上千里說明什么？（路途遙遠(yuǎn)）

這讓你想到哪些成語？（千里迢迢、萬水千山）

你能讀出“遠(yuǎn)”嗎？

你讀到“風(fēng)餐露宿”這個(gè)詞語時(shí)，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的情景？

體會(huì)“日夜兼程”

烈日炎炎的白天，孔子在趕路；

———————，孔子在趕路。

板塊二：

孔子想：這位大概就是我要拜訪的老師吧！于是上前行禮，問道：“老人家，您就是老聃先生吧？”

孔子連忙說：“學(xué)生孔丘，特地來拜見老師，請(qǐng)收下我這個(gè)學(xué)生?！?/p>

孔子聽了再次行禮，說：“多謝老師等候。學(xué)習(xí)是沒有止境的。您的學(xué)問淵博，跟您學(xué)習(xí)，一定會(huì)大有長(zhǎng)進(jìn)的?！?/p>

1）自讀，體會(huì)到了什么？

2）選擇其中的一句話，感情朗讀。自讀。指名讀。

3）理解“學(xué)習(xí)是沒有止境的。”的這句話。

孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧！于是上前行禮，問道：“老人家，您就是老聃先生吧？”

你體會(huì)到了什么？從哪些詞語中體會(huì)到的

讓我們學(xué)學(xué)孔子，彬彬有禮地拜見老師吧。讀

孔子連忙說：“學(xué)生孔丘，特地來拜見老師，請(qǐng)收下我這個(gè)學(xué)生?！?/p>

孔子聽了再次行禮，說：“多謝老師等候。學(xué)習(xí)是沒有止境的。您的學(xué)問淵博，跟您學(xué)習(xí)，一定會(huì)大有長(zhǎng)進(jìn)的。”

學(xué)習(xí)是沒有止境的，你怎么理解？

用一個(gè)詞？（學(xué)無止境）你還知道哪些成語跟它意思一樣？（學(xué)海無涯）

聯(lián)系實(shí)際生活來說說？

師：這就是孔子對(duì)學(xué)習(xí)的理解，也是孔子拜師學(xué)習(xí)的一個(gè)根本原因。

你們?cè)诓粩嗟膶W(xué)習(xí)，老師在不斷的學(xué)習(xí)，今天在場(chǎng)的所有人也在相互學(xué)習(xí)，可見學(xué)習(xí)是沒有盡頭的，讓我們?cè)邶R讀一下這句話。

引：因?yàn)閷W(xué)無止境，所以孔子跋山涉水、不遠(yuǎn)千里去拜師

因?yàn)閷W(xué)無止境，所以孔子風(fēng)塵仆仆、不辭辛勞去拜師

因?yàn)閷W(xué)無止境，所以孔子求知若渴、迫不及待去拜師

面對(duì)這樣的孔子，你有什么話想說呢？

聯(lián)系課文，聯(lián)系自己實(shí)際談感想。

板塊三：“從此，孔子不離老師左右，隨時(shí)請(qǐng)教。”

1）圍繞著前一句想象說話。

2）教師補(bǔ)充資料。

四、深入感悟、拓展“誠(chéng)心”

孔子一生為我們后人留下了無數(shù)的精神財(cái)富。單單他一生的言行，被他的弟子記錄下來，變成了一部書叫《論語》，對(duì)后世影響很大。我們一起來積累一下他的名句：三人行，必有我?guī)熝伞?知之為知之，不知為不知，是知也。

學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎？ 溫故而知新。

你還知道孔子的哪些名言？

1.你還知道孔子拜師的其他故事嗎？學(xué)生介紹。

2.教師補(bǔ)充兩則孔子拜師的故事。

1）孔子跟師襄子學(xué)琴。

2）孔子拜項(xiàng)橐為師。（三字經(jīng)：昔仲尼，師項(xiàng)橐。古圣賢，尚勤學(xué)。）

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

1.把課文中你特別佩服和敬重孔子的句子抄下來。

2.孔子生平故事和名言（小組專題研究）。

最新小學(xué)語文優(yōu)秀教案模板(篇3)

一、說教材

《雪地里的小畫家》是小學(xué)語文第一冊(cè)第八單元中的一篇主體課文。本課以韻文的形式，形象地講述了四種動(dòng)物腳印的形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)，語言活潑，富有童趣，讀起來郎朗上口。

1、教材地位。

本課是最后一單元中的第一篇課文，因此在全冊(cè)便起著“鞏固識(shí)字，用學(xué)到的識(shí)字方法自主識(shí)字”“朗讀課文，能提出課文中不明白的問題，并能討論解決”等作用。

2、教學(xué)目標(biāo)。

我安排兩課時(shí)來與孩子進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，本目標(biāo)為第一課時(shí)。依據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：語文教學(xué)更應(yīng)注重學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提高，根據(jù)本教材的特點(diǎn)和一年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，我確立了以下教學(xué)目標(biāo)：

(1)知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)筆畫，理解課文，背誦課文。

(2)能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力和語言表達(dá)能力。

(3)情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、親近大自然的思想感情，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

3、教學(xué)重難點(diǎn)。

針對(duì)本課教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)目標(biāo)同學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)的聯(lián)系等，確定本課時(shí)的重難點(diǎn)是一致的，即自主識(shí)字和朗讀體驗(yàn)。

二、說教法

泰勒說過：教師的責(zé)任在于運(yùn)用各種方法手段讓學(xué)生置身于一個(gè)可以活躍心靈以及充滿智慧與人類經(jīng)驗(yàn)的環(huán)境中。因?yàn)閷W(xué)齡初期兒童活潑、富于想象的心理特點(diǎn)，依據(jù)教材我擬定了以下教法：

1、創(chuàng)設(shè)情境法。

情境教學(xué)符合低齡孩子的年齡特征，順應(yīng)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生興趣，豐富學(xué)生感知，啟發(fā)學(xué)生思維，引發(fā)學(xué)生想象，為充分挖掘大腦潛力創(chuàng)造條件。上課開始，利用課件播放雪景圖，我扮演冬爺爺，引領(lǐng)孩子進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)，讓孩子沉浸于下雪的氛圍，把激勵(lì)與情感帶入課堂，做到“課伊始，趣即生”。

2、自主識(shí)字閱讀法。

《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中積極倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，本課是這冊(cè)教材最后一單元中的主體課文，學(xué)生已經(jīng)能利用平常積累的方法來識(shí)字、閱讀，在初讀課文環(huán)節(jié)中我采用此方法有利于提高孩子的獨(dú)立閱讀能力及養(yǎng)成自主閱讀、合作交流的習(xí)慣。

3、朗讀體驗(yàn)法。

《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)朗讀，讓學(xué)生在讀中悟，在悟中知。這是一篇朗朗上口的韻文，孩子有著極大的閱讀興趣，讓孩子在初讀熟悉課文之后，帶上表情把內(nèi)心對(duì)文本的體驗(yàn)通過朗讀表達(dá)出來，既有助于理解課文內(nèi)容，又能讓孩子感受朗讀的樂趣，不會(huì)讓學(xué)生的朗讀束縛在一個(gè)框架中，不會(huì)讓真實(shí)美好的感受游離于生硬的朗讀技巧中。

此外，還有質(zhì)疑法、分工合作閱讀法，在上述教法中，最主要教法是朗讀體驗(yàn)法，因?yàn)槲谋镜膬?nèi)容對(duì)于孩子來說并不難理解，關(guān)鍵是讓孩子從讀中感受、體驗(yàn)。

三、說學(xué)法

在閱讀教學(xué)中教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法比傳授知識(shí)重要，讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”比“學(xué)會(huì)”重要。因此，教師在教學(xué)中要不失時(shí)機(jī)地滲透學(xué)法。這節(jié)課主要讓孩子學(xué)會(huì)朗讀體驗(yàn)這一方法，懂得自主識(shí)字和與人交流，通過學(xué)法指導(dǎo)讓學(xué)生真正懂得如何去觀察、閱讀、思考、學(xué)習(xí)。

四、說教學(xué)流程

“雪”是南方孩子難得見到的，因此在教學(xué)本課前，我會(huì)布置學(xué)生收集有關(guān)雪景的圖片，并和學(xué)生一起布置教室、布置黑板(黑板上貼滿“雪花”)，創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子們進(jìn)入下雪的氛圍。為了激發(fā)學(xué)生興趣，事先我布置學(xué)生觀察小雞、小狗、小馬、小鴨等動(dòng)物的腳印，并把觀察到的說一說，這樣也為學(xué)習(xí)課文做好鋪墊。我根據(jù)兒童的特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生始終處于興趣盎然的狀態(tài)，我設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)環(huán)節(jié)：

(一)情境導(dǎo)入。

創(chuàng)設(shè)情境，感知小畫家是誰?事先播放課件，老師扮演冬爺爺說：我是冬爺爺，秋去冬來，我來到了大地，大地將會(huì)有什么變化?是呀，大地像鋪上了白地毯，今天我還邀來了一批動(dòng)物王國(guó)的朋友，你們瞧：它們是誰?出示貼圖于黑板上。這樣激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)積極性。

(二)探究新知。

1、初步讀文，自主分層識(shí)字。

課件展示課文內(nèi)容，即起到示范作用，同時(shí)又是一種激勵(lì)手段。要想把課文讀得熟、演得好，就要先和生字寶寶交上朋友。(出示生字)

(1)獨(dú)立自主解決已認(rèn)的字。

學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成一種習(xí)慣。對(duì)于認(rèn)識(shí)的字，讀一讀，畫上自己喜歡的圖案，表揚(yáng)自己一下。對(duì)于不認(rèn)識(shí)的字先畫個(gè)“?”。然后再給自己的同桌讀一讀，比一比，看誰不用老師教認(rèn)的字多。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，同時(shí)也使孩子樹立起認(rèn)字的自信心、自豪感。

(2)小組合作解決認(rèn)識(shí)的字。

低年級(jí)的孩子合作能力較差。為了培養(yǎng)這一能力，同時(shí)也為了提高識(shí)字效率，對(duì)于不認(rèn)識(shí)的字采用小組合作學(xué)習(xí)。每個(gè)合作小組都由4名成員構(gòu)成，成員都有分工，小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)整個(gè)合作活動(dòng)。首先，小組長(zhǎng)幫助認(rèn)字有困難的同學(xué)記住要求認(rèn)識(shí)的字，接著在“考一考”的環(huán)節(jié)中，各小組自己動(dòng)腦筋，想辦法用各種形式把字認(rèn)牢。

(3)多種形式，自主匯報(bào)。

小組合作學(xué)習(xí)后，各小組都急于展示自己小組的學(xué)習(xí)成果。這時(shí)可找?guī)讉€(gè)小組來展示一下認(rèn)字的程度，有的小組可能派一名代表，有的小組可能一起讀，也有的小組可能輪讀?？傊?，展示的方式多種多樣。這時(shí)，可能有些小組沒有參與，為了擴(kuò)大參與面，可以同學(xué)們想辦法比賽讀。有的同學(xué)可能想每組選派一名代表讀，也可能是男、女生對(duì)讀。這樣參與面廣了，學(xué)生的積極性也高了，認(rèn)的字也牢了。

(4)回到課文中識(shí)字。

識(shí)字不能脫離語言環(huán)境，最后再讓孩子到文中識(shí)字，鞏固識(shí)字的效果。

2、讀中感悟，讀中積累。

對(duì)于低年級(jí)的課，我基本上采用“多讀少講”的策略，讓孩子在讀中悟，悟中知。我設(shè)計(jì)了不同形式的讀：

(1)學(xué)生自由讀，要求讀準(zhǔn)音。

(2)學(xué)生小組內(nèi)讀文。做到把課文讀通，同時(shí)質(zhì)疑解疑。

(3)選擇自己喜歡的句子讀給大家聽。

(4)男女對(duì)讀、指名讀、評(píng)讀等。使學(xué)生在一次次的讀書中讀準(zhǔn)生字，讀通課文，讀好課文，理解課文內(nèi)容。同時(shí)又注重學(xué)生的個(gè)性，學(xué)生就會(huì)把自己喜歡的句子讀得精彩些，讀給大家聽，他們才會(huì)讀中體會(huì)，讀中積累語言，培養(yǎng)語感。

在質(zhì)疑時(shí)，我盡量讓學(xué)生相互解答，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，從而解決“青蛙為什么沒參加?”“不用顏料，不用筆，幾步就成一幅畫”等問題。

3、拓展延深。

在此環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生想一想這些小畫家除了能畫“竹葉、梅花、月牙、楓葉”還能畫什么?不但拓展了學(xué)生的思維，豐富了想象，同時(shí)還進(jìn)行語言訓(xùn)練。

(三)分層作業(yè)，自主選擇。

1、續(xù)編兒歌

看，雪地里又來了一群小畫家。(出示：獅子、小鳥……)請(qǐng)你當(dāng)回“小詩人”為他們編兒歌。這樣既拓展了學(xué)生的思維，豐富了學(xué)生的知識(shí)，又體現(xiàn)了語文學(xué)科工具性的特點(diǎn)，可謂一舉多得。

2、請(qǐng)你完成一幅有關(guān)“雪景”的圖畫日記。

(四)小結(jié)：體驗(yàn)成功，樹立參與的自信。

成功是求知者的有力支柱，自信是成功的動(dòng)力，我們作為教育者要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，創(chuàng)造條件，讓每個(gè)學(xué)生在不同程度上都獲得成功。所以，在最后小結(jié)后，我讓學(xué)生美美地讀文成背文，展示給喜歡的小伙伴或者是老師，再讓他們?yōu)槟阍u(píng)一評(píng)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂趣。

總之，本節(jié)課我力求能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在讀中求知，在讀中悟情、悟理，扎實(shí)訓(xùn)練，以“趣”字貫穿，學(xué)生的創(chuàng)新火花將在學(xué)習(xí)過程中時(shí)時(shí)閃爍!

最新小學(xué)語文優(yōu)秀教案模板(篇4)

《明天要遠(yuǎn)足》是一年級(jí)語文上冊(cè)第七單元第9課，下面我將從以下幾個(gè)方面說說我對(duì)本課教學(xué)的構(gòu)思：

【說教材】

《明天要遠(yuǎn)足》這首詩包含童真，凝練、傳神。3節(jié)詩中都用了感嘆詞“唉”，3次重復(fù)，一次次加重了情感的力度，所有的興奮、激動(dòng)、期待、……盡在“唉”聲中。作品沒有正面寫遠(yuǎn)足，卻讓人實(shí)實(shí)在在感受到一個(gè)孩子對(duì)遠(yuǎn)足的向往和期盼，比較適合低學(xué)段的學(xué)生，讓學(xué)生以學(xué)習(xí)本文為契機(jī)，走進(jìn)生活。

【說目標(biāo)】

以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，結(jié)合本組教學(xué)要求、本課內(nèi)容和課型，以及學(xué)情，我擬定了如下幾點(diǎn)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“睡”、“那”等11個(gè)生字和木字旁、京字頭兩個(gè)偏旁，會(huì)寫“才”、“明”等4個(gè)生字。

2、正確，流利，有感情地朗讀課文，注意句子語氣的變化。

3、聯(lián)系生活和插圖，感受即將遠(yuǎn)足的快樂和期盼。

其中識(shí)字讀文是本課重點(diǎn)，體驗(yàn)即將遠(yuǎn)足的快樂和期盼是本文難點(diǎn)。

【說學(xué)生】

經(jīng)過近一學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生已初步具有識(shí)字和閱讀能力。但這些孩子大多數(shù)是農(nóng)村孩子，有很多留守兒童，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自主識(shí)字、讀文的能力比較欠缺，所以在教學(xué)中要加強(qiáng)這兩方面的練習(xí)。

【說教法】

教學(xué)中，我采用圖文結(jié)合的方法，啟發(fā)學(xué)生想象，引導(dǎo)感受期盼的心情。讓學(xué)生自主識(shí)字、游戲檢查、多形式的朗讀感悟，從而獲得收獲，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。

【說過程】

《明天要遠(yuǎn)足》是一首優(yōu)美的兒童詩。這一課我預(yù)設(shè)了五個(gè)環(huán)節(jié)：

(一)兒歌導(dǎo)入，激發(fā)興趣。興趣是通往成功大門的鑰匙，本課我以兒歌《一同去郊游》導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，理解“遠(yuǎn)足”的含義。

(二)識(shí)字讀文，整體感知。初讀課文，然后進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，認(rèn)識(shí)木字旁、京字頭兩個(gè)偏旁，利用送字寶寶回家、摘水果，開火車等形式進(jìn)行鞏固練習(xí)。指導(dǎo)書寫“才”、“明”等四個(gè)字，動(dòng)畫展示拼音、筆順，指導(dǎo)學(xué)生書寫、臨摹，要求書寫規(guī)范、端正、整潔，提高學(xué)生的書寫質(zhì)量，使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。最后在識(shí)字的基礎(chǔ)上讀課文，感悟課文內(nèi)容

(三)精讀課文，體驗(yàn)情感。在熟讀的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)詩歌，通過指導(dǎo)“唉”的朗讀，體會(huì)小朋友急切、無奈、期待的心情。這里我預(yù)備結(jié)合生活體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)情境，入情入境后進(jìn)行朗讀，降低了學(xué)生對(duì)遠(yuǎn)足前期盼心情理解的難度。

(四)拓展延伸，爭(zhēng)做“小詩人”，模仿課文讓孩子進(jìn)行說話練習(xí)同時(shí)嘗試“寫詩”。

(五)作業(yè)布置。作業(yè)我設(shè)計(jì)讓孩子繼續(xù)寫詩，并把寫好的詩讀給家人聽，從而增加成功的體驗(yàn)，激發(fā)繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

【說板書】

板書是課堂教學(xué)的眼睛。本課板書我將按課文內(nèi)容和孩子們的想象內(nèi)容依次板書，簡(jiǎn)潔、條理清晰 ，為孩子們最后的“寫詩”做提示。

最新小學(xué)語文優(yōu)秀教案模板(篇5)

教材分析：

語文樂園（四）共有“我來試試”、“探究與發(fā)現(xiàn)”和“口語交際”三大板塊。

其中“我來試試”包括：認(rèn)一認(rèn)，讀一讀；讀一讀，想一想；寫一寫，背一背；讀一則成語故事《手不釋卷》。

“探究與發(fā)現(xiàn)”是讓學(xué)生通過對(duì)比閱讀，探究不同語言形式所表達(dá)的不同的效果。

“口語交際”的話題是“下雨算什么”。讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)會(huì)準(zhǔn)確地表達(dá)自己想說地意思，合理、巧妙、有禮貌地說服別人。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)積累詞語，知道意思相同可以用不同的詞語來表達(dá)。

2、學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語。

3、學(xué)習(xí)名言警句。

4、讀成語故事，弄清成語意思，能講成語故事。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握生字新詞，學(xué)習(xí)積累好詞好句。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解短文，學(xué)習(xí)作者表達(dá)方法。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、我來試試。

（一）認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。

1、出示詞語卡片，請(qǐng)同學(xué)讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音。

2、讀一讀，了解每組詞語的意思，思考每組詞語中有什么規(guī)律。

3、小組交流。

4、全班反饋，指導(dǎo)理解詞義。

5、教師小結(jié)：每一組詞都是表示“第一”的意思，第二組詞表示“取得第一”或“領(lǐng)先”的意思。

6、拓展學(xué)習(xí)：試著說說類似詞語。

（二）讀一讀，想一想。

1、自由朗讀句子，注意帶點(diǎn)的詞語。

2、思考：句子前一部分和侯一部分說的有什么不同。

3、請(qǐng)同學(xué)完整的讀句子，說說作者想重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是哪個(gè)部分。

4、小組交流。

5、全班反饋。

6、拓展學(xué)習(xí)：試著用“可是”、“但”造句。

（三）寫一寫，背一背。

1、請(qǐng)同學(xué)自讀句子，感受句子內(nèi)容。

2、交流：讀句子的感受。

3、用多種形式朗讀。

4、學(xué)生背誦名言警句。

5、指導(dǎo)抄寫名言。

（四）讀一讀。

1、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

2、自由朗讀成語故事，讀準(zhǔn)字音，讀通故事。

3、了解故事內(nèi)容。

4、思考：孫權(quán)為什么很不高興，他是怎樣批評(píng)呂蒙的？

5、全班交流：呂蒙為什么能有勇有謀，屢建奇功？

6、學(xué)生自讀故事，互相講一講。

第二課時(shí)

一、探究與發(fā)現(xiàn)。

讀一讀，想一想。

1、自由讀古詩《宿新市徐公店》。

2、背誦古詩。

3、再讀金波的《蝴蝶飛》。

4、思考：發(fā)現(xiàn)了什么？

5、小組討論。

6、全班反饋。

《蝴蝶飛》是一首現(xiàn)代詩，共六行，每行的字?jǐn)?shù)不一，節(jié)奏歡快，很有動(dòng)感，很有童趣，像一首歌謠，瑯瑯上口。

《宿新市徐公店》是一首七言絕句，共四行，每行的字?jǐn)?shù)相同，前兩句寫景，后兩句敘事，節(jié)奏平穩(wěn)。

一、口語交際。

1 讀一讀口語交際的內(nèi)容。

2書展的最后一天，下起了雨，樂樂和爸爸媽媽在家里發(fā)生了小小的爭(zhēng)執(zhí)，他們?nèi)藭?huì)說些什么呢？

3 演一演，樂樂是如何說服爸爸媽媽的？注意說話的語氣和態(tài)度。

4 聯(lián)系實(shí)際說說如何更好地說服別人。

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：習(xí)作指導(dǎo)《我想……》談話導(dǎo)入。

每個(gè)人都有夢(mèng)想，你心中的夢(mèng)想是什么呢？（或聽歌曲《種太陽》）。

一、讀課本中習(xí)作要求，思考：你心中的夢(mèng)想是什么？

１、同桌交流，明確自己本次習(xí)作的主題。

２、夢(mèng)想是美好的，要把自己的夢(mèng)想進(jìn)行具體的描述，要求語句通順，用此形象生動(dòng)，意思表達(dá)清楚明白。

二、學(xué)生試說，補(bǔ)充交流。

三、引導(dǎo)習(xí)作，抒發(fā)真情。

１、范文引路。

２、學(xué)生習(xí)作，不拘形式，淡化文體，可以用詩歌的形式表達(dá)。

四、評(píng)析習(xí)作，交流真情。

１、小組評(píng)析。

２、集體評(píng)議。

３、總結(jié)：

同學(xué)們，每個(gè)人心中都有自己美麗的夢(mèng)想，把自己的夢(mèng)想用文字寫下來，表達(dá)自己真實(shí)的情感。把美的事物、美的愿望和大家一起分享，這是一件快樂的事。在語文學(xué)習(xí)中，我們要善于尋找身邊的美，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的樂趣，讓課堂成為我們學(xué)習(xí)的樂園。

最新小學(xué)語文優(yōu)秀教案模板(篇6)

一、說教材。

愛因斯坦和小女孩這篇課文主要寫著名科學(xué)家愛因斯坦向一個(gè)12歲的小姑娘學(xué)習(xí)穿戴和整理的事，反映了他熱愛科學(xué)事業(yè)和謙遜的美德，同時(shí)也表現(xiàn)了小姑娘的率真、可愛。課文按時(shí)間順序來敘述，條理清楚，層次分明。借助對(duì)人物語言、外貌、動(dòng)作等方面的描寫來刻畫人物性格。教學(xué)重點(diǎn)是通過朗讀課文讓學(xué)生體會(huì)愛因斯坦熱愛科學(xué)事業(yè)、謙虛好學(xué)的品質(zhì)以及小女孩的活潑率真。

本文是第八冊(cè)的一篇課文，這一單元的主題為“親情依依”。本文記敘了大科學(xué)家愛因斯坦與一個(gè)小女孩偶然相遇并相處的生活片斷，表現(xiàn)了愛因斯坦?jié)撔目茖W(xué)研究、忽略生活小節(jié)的平凡而偉大的品格，以及他關(guān)愛孩子，樂天與孩子相處的一顆童心。按時(shí)間和事情的發(fā)展順序，全文可分為四段，情節(jié)簡(jiǎn)單，語言樸實(shí)，抓住典型的生活細(xì)節(jié)來刻畫人物。體會(huì)人物思想感情是本文導(dǎo)讀的重點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過閱讀，理解課文內(nèi)容，感悟愛因斯坦?jié)撔目茖W(xué)研究，不拘生活小節(jié)的品質(zhì)和關(guān)愛孩子、樂于和孩子相處的一顆童心。

二、說教法

五年級(jí)的學(xué)生好奇心強(qiáng)，求知欲日益增加，但他們的認(rèn)知能力有限，對(duì)文字內(nèi)部的含義難以形成深切體會(huì)，可是在長(zhǎng)期的訓(xùn)練中也掌握一定的語文學(xué)習(xí)方法。而文章的主要內(nèi)容就是憑借對(duì)課文語言文字的理解，體會(huì)愛因斯坦對(duì)科學(xué)事業(yè)的執(zhí)著追求，學(xué)習(xí)他謙虛好學(xué)的美德。即“愛因斯坦是不是最偉大人”。整堂課我始終圍繞這個(gè)中心問題，變換不同的問法（如“愛因斯坦給你留下了怎樣的印象？”、“……此時(shí)的愛因斯坦是個(gè)怎樣的人？”、“你讀出了愛因斯坦怎樣的品質(zhì)？”）、改變學(xué)習(xí)方式（從扶到放），讓學(xué)生真正領(lǐng)悟愛因斯坦的偉大之處。

三、說學(xué)法

在新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念中，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和合作者，老師任務(wù)不僅僅是教給學(xué)生知識(shí)，更重要的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，使他們?cè)谧灾髂軇?dòng)的學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的快樂。因此我采用扶放結(jié)合的方法。上課時(shí)先再一次理清文章的思路，讓后精讀愛因斯坦和小女孩的第一次相遇過程，初步教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法；然后再引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)愛因斯坦和小女孩的第二次相遇；最后徹底放手讓學(xué)生自學(xué)自悟愛因斯坦和小女孩的第三次相遇。其中“愛因斯坦是不是最偉大人”這個(gè)問題始終貫穿課文學(xué)習(xí)的全過程。

四、教學(xué)流程：

一、初讀感知。從課題入手，讓學(xué)生說說自己所了解的有關(guān)愛因斯坦的情況和對(duì)課題的理解和猜測(cè)。教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)入初讀，要提示學(xué)生讀準(zhǔn)生字字音。在讀得正確、流利的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說說愛因斯坦與小女孩從偶然相撞、到相遇、相邀、相處的過程。

二、精讀感悟。精讀環(huán)節(jié)要著力指導(dǎo)學(xué)生感悟的是人物的對(duì)話部分?？梢阅M當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐慕浑H情景，抓住人物動(dòng)作表情和對(duì)話的具體內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀、演示、體驗(yàn)，從而感受并領(lǐng)悟人物的內(nèi)心世界和精神品質(zhì)。第一次相遇，要抓住愛因斯坦的動(dòng)作、語言、外貌，體會(huì)他平易、寬容、坦蕩的胸懷以及只知“思考”科學(xué)問題，不拘生活小節(jié)，不修邊幅的性格。第二次相遇，有兩次對(duì)話，第一次對(duì)話，要注意體會(huì)愛因斯坦的謙遜誠(chéng)懇，第二次對(duì)話要體會(huì)愛因斯坦對(duì)孩子的愛心和自己的一顆童心。第三次相遇，讀小女孩的話，要讓學(xué)生明白，愛因斯坦的“變”，一是因?yàn)榻邮苄∨⒌慕陶d，二是因?yàn)樗?qǐng)小女孩作客。讀愛因斯坦的話要體會(huì)這位大科學(xué)家的平易和童心 。 課文學(xué)完了，相信現(xiàn)在每位同學(xué)都會(huì)認(rèn)為愛因斯坦很偉大，他到底偉大在那里呢？請(qǐng)你快速瀏覽愛因斯坦和小女孩的三次相遇，寫一寫愛因斯坦的偉大之處。（結(jié)尾處的寫話其實(shí)是考驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文的掌握程度，一方面鍛煉了學(xué)生的書面表達(dá)能力，另一方面也能很好地幫助學(xué)生總結(jié)課文的主要內(nèi)容，抓住貫穿全文的中心。）

說板書設(shè)計(jì)

18、愛因斯坦和小女孩

偉大

專注思考 不拘小節(jié)

平易近人 充滿童趣

潛心研究 為人謙遜

最新小學(xué)語文優(yōu)秀教案模板(篇7)

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能目標(biāo)：會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，能正確讀寫“驕傲、傲慢、謙虛、相提并論”等詞語。

2.過程與方法目標(biāo)：抄寫表現(xiàn)陶罐和鐵罐神態(tài)動(dòng)作的詞語，積累并學(xué)會(huì)運(yùn)用語言。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)正確看待人和事物的方法。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.重點(diǎn)：通過陶罐和鐵罐的對(duì)話、神態(tài)的描寫，了解鐵罐的傲慢無理和陶罐的謙虛而不軟弱。

2.難點(diǎn)：理解課文講的道理。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、講述導(dǎo)入

1、從前，過往的御廚里有兩個(gè)罐子，一個(gè)是陶罐，另一個(gè)是鐵罐。（課題板書，并出示圖片）

2、讀課題，陶罐和鐵罐都是什么用的？

3、教學(xué)多音字：“盛”當(dāng)表示“放東西”含義時(shí)，讀chéng。

二、自學(xué)課文并檢查

1、陶罐和鐵罐會(huì)發(fā)生什么有趣的故事呢？請(qǐng)大聲讀課文，并思考：課文講了一件什么事情？

2、學(xué)生讀課文。

3、課文講了一件什么事情？（一開始鐵罐瞧不起陶罐，后來陶罐被當(dāng)成寶貝，鐵罐卻消失了）

三、朗讀對(duì)話，體會(huì)神態(tài)

1、寫鐵罐看不起陶罐的是哪幾段？

2、讀1至9段，找出對(duì)話，同桌分角色朗讀對(duì)話。

3、老師告訴你們一個(gè)讀好課文、讀好對(duì)話的秘訣，就是找到提示語，找到表示表情、態(tài)度的詞語。表示表情和態(tài)度的詞語叫“神態(tài)”的詞語。

4、快速閱讀1至9段，找出神態(tài)的詞語。

思考并討論：你覺得鐵罐像個(gè)什么樣的人？（板書：傲慢、輕蔑、惱怒）

5、表演：這些神態(tài)誰表演的最像。

6、這3個(gè)神態(tài)的詞語能不能互換順序？為什么？

7、讀出越來越生氣、越來越蠻不講理的語氣。

8、陶罐呢？他是什么神態(tài)？（板書：謙虛、爭(zhēng)辯、理會(huì)）

9、陶罐爭(zhēng)辯什么？他懦弱嗎？

10、讀出謙虛但并不懦弱、堅(jiān)定的語氣。

11、你們看，找對(duì)這些表示神態(tài)的詞語，對(duì)話就讀好了。只要根據(jù)提示語，找到感覺，帶上表情，課文一定能讀好。

12、讀了對(duì)話，“奚落”這個(gè)詞語意思知道了嗎？（用很尖刻、很難聽的話，去嘲笑、諷刺別人）“相提并論”呢？（兩樣?xùn)|西好壞差不多，可以放在一起比較）

13、分角色朗讀課文。

四、體會(huì)性格

從這些對(duì)話和神態(tài)中，你知道這是一只怎樣的陶罐和一只怎樣的鐵罐。（板書：盛氣凌人、傲慢無理、自以為是、自高自大謙虛有禮、堅(jiān)定、有志氣、據(jù)理力爭(zhēng)）

第二課時(shí)

一、朗讀第10段，感受事物的變化

1、時(shí)間飛逝，時(shí)代起了什么變化？讀第10段。

2、覆滅是什么意思？

3、從這段話中，你讀懂了什么？（正是我們上一課學(xué)的道理）

二、朗讀對(duì)話，體會(huì)不同的結(jié)果

1、一只驕傲的、盛氣凌人、瞧不起別人的鐵罐和一只謙虛有禮但并不懦弱的陶罐，結(jié)果一樣嗎？讀11至17段。

2、用自己的話說他們兩個(gè)的結(jié)果：陶罐被人發(fā)現(xiàn)，仍然光潔、美觀、樸素，很有價(jià)值，被當(dāng)成了寶貝；鐵罐卻不見了。

3、鐵罐哪里去了？（生銹腐爛了）

4、上節(jié)課，老師教給大家一個(gè)讀好對(duì)話的秘訣，怎樣才能讀好對(duì)話？

5、馬上邊讀邊找到神態(tài)的詞語（驚訝、興奮、高興）。

6、表演。

7、讀好對(duì)話。

三、品讀課文，整體感知

1.學(xué)生朗讀課文。

2.提問：通過這個(gè)故事，你知道了什么道理？

四、作業(yè)

1、積累本課表示神態(tài)的詞語。你還知道哪些？（耐心、語重心長(zhǎng)、親切……）

2、看圖，編寫童話。

最新小學(xué)語文優(yōu)秀教案模板(篇8)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“郵、遞”等14個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“啊”，會(huì)寫“鮮、郵”9個(gè)字，會(huì)寫“鮮花、郵遞員”等14個(gè)詞語。

2、分角色朗讀課文，讀好角色的語氣。

3、能借助圖畫，仿照例句寫句子。

4、能借助插圖講故事，知道“美好的禮物”指什么，并了解生活中還有哪些美好的禮物。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、正確識(shí)字、寫字。

2、分角色朗讀課文，讀好角色的語氣。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、分角色朗讀課文，讀好角色的語氣。

2、借助插圖講故事。

課時(shí)安排：

共2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

(一)板書“小路”，指名讀詞。

(二)看，這條小路上開滿了鮮花。(出示開滿鮮花的小路圖片)這是一條開滿鮮花的小路。板書課題。

(三)“鮮”是我們要學(xué)習(xí)的生字，有什么好辦法記住它?(魚和羊，組成鮮)用“加一加”的方法可以記住“鮮”。你們看，這是金文、金文大篆、小篆里的“鮮”字，古時(shí)候，人們將魚和羊混合在一起烹食，味道真是鮮美極了，所以古時(shí)候就有“魚咬羊，其味鮮”的說法。

(四)強(qiáng)調(diào)“鮮”字的寫法。(“魚”作偏旁時(shí)，第八筆橫改提;右邊的“羊”，豎要寫得直而正。)師范寫，學(xué)生跟隨老師書空“鮮”。

(五)指名讀課題，強(qiáng)調(diào)“的”讀輕聲。齊讀課題，讀出小路的美麗。就讓我們一起走進(jìn)童話故事《開滿鮮花的小路》。

二、初讀課文，認(rèn)讀字詞

(一)自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

(二)同桌互相認(rèn)讀雙橫線里的生字，檢查字音。

(三)出示生字卡片，小老師教讀時(shí)強(qiáng)調(diào)“漏、禮”是邊音，“喪、籽”是平舌音，“懊、啊”是零聲母音節(jié)，“堆”的韻母是“ui”而不是“ei”。開火車讀，去拼音齊讀。

(四)認(rèn)讀生詞。

1、認(rèn)讀“郵局”“郵遞員”“寄包裹”“領(lǐng)包裹”“包裹單”

(1)結(jié)合生活實(shí)際，介紹郵局的作用、郵遞員的職責(zé)，讀詞“郵遞員、郵局”。

(2)看圖片理解“包裹”，讀詞“包裹”。

(3)人們可以到郵局將包裹寄出去，這就是“寄包裹”，讀詞“寄包裹”。也可以到郵局領(lǐng)取包裹，這就是“領(lǐng)包裹”，讀詞“領(lǐng)包裹”。

領(lǐng)取包裹時(shí)，得出示“包裹單”，出示“包裹單”的圖片，讀詞“包裹單”。

2、小老師帶讀“刺猬”“絢麗”“花籽”“禮物”“懊喪”

(1)強(qiáng)調(diào)“刺猬”的“猬”連讀時(shí)讀輕聲。

(2)讀詞“花籽”，出示“花籽”圖片，這就是花的種子。將花籽播撒在土地里，就會(huì)開出鮮花。出示“鮮花”圖片，引導(dǎo)學(xué)生找找畫面中的“鮮花”有哪些顏色?顏色如此之多，景色如此美麗，用書上的一個(gè)詞來形容，這就叫“絢麗多彩”，讀詞“絢麗多彩”“絢麗多彩的鮮花”。

3、指名讀，全班齊讀“一個(gè)包裹”“一堆小顆?！薄耙粭l開滿鮮花的小路”“一大片絢麗多彩的鮮花”，強(qiáng)調(diào)數(shù)量詞的使用要準(zhǔn)確。

4、開火車讀詞語。

5、讀準(zhǔn)多音字“啊”。

(1)出示句子：啊，通往松鼠太太家的路，成了一條開滿鮮花的小路。

強(qiáng)調(diào)“啊”在這句話里讀四聲。

指名讀句子，齊讀句子。

(2)出示句子：多美啊!真美啊!小松鼠、小刺猬和小狐貍在那里快活地蹦啊跳啊。這是多么美好的禮物啊!

強(qiáng)調(diào)“啊”在句末詞尾，這時(shí)的“啊”讀輕聲。

指名讀句子，齊讀句子。

三、再讀課文，整體感知

(一)輕聲朗讀課文，找一找：課文中出現(xiàn)了哪些動(dòng)物?用小方框標(biāo)出來。

(二)全班交流后，認(rèn)讀詞語：

郵遞員黃狗鼴鼠先生長(zhǎng)頸鹿大叔松鼠太太刺猬太太

狐貍太太小松鼠小刺猬小狐貍

強(qiáng)調(diào)“先生”“太太”“狐貍”連詞讀時(shí)，第二個(gè)字讀輕聲。

(三)這個(gè)童話故事有這么多的小動(dòng)物出場(chǎng)，多么令人期待。下面就讓我們走進(jìn)第一至五自然段，看看郵遞員黃狗、鼴鼠先生、長(zhǎng)頸鹿大叔、松鼠太太之間發(fā)生了什么?

四、學(xué)習(xí)第一至五自然段

(一)學(xué)習(xí)第一自然段

1、指名讀第一自然段。

2、指導(dǎo)朗讀：郵遞員黃狗給鼴鼠先生送包裹單了，他會(huì)怎么喊?真響亮，只有這樣，鼴鼠先生才會(huì)聽見。(指名讀句子)

“包裹單”讀得真清楚，聽了這樣的喊聲，鼴鼠先生才會(huì)清楚郵遞員究竟送來了什么。(指名讀句子)

“您的包裹單”，多么有禮貌的黃狗先生啊。(指名讀句子)

(二)學(xué)習(xí)第二至四自然段

1、師講述第二自然段，鼴鼠先生真想快點(diǎn)領(lǐng)回自己的包裹，指名讀第三自然段，體會(huì)鼴鼠先生心情的急迫。

2、鼴鼠先生拿著包裹，來到松鼠太太家。指導(dǎo)朗讀鼴鼠先生的問話。評(píng)價(jià)：一個(gè)“請(qǐng)”，一個(gè)“您”，讀得真清楚，鼴鼠先生真有禮貌。(指名讀句子)

(三)學(xué)習(xí)第五自然段

1、鼴鼠先生多么想知道包裹里是什么呀，他知道了嗎?

2、從哪讀出來的?(指導(dǎo)朗讀第五自然段)

3、一心想知道答案，卻落了個(gè)空，鼴鼠先生該多失望啊，這就是“懊喪”。(讀詞“懊喪”)指導(dǎo)讀第五自然段。

(四)借助板書說說第一至五自然段的內(nèi)容。

郵遞員黃狗為鼴鼠先生送來了長(zhǎng)頸鹿大叔寄來的包裹單。鼴鼠先生不認(rèn)識(shí)包裹單里的小顆粒，于是去問松鼠太太，結(jié)果發(fā)現(xiàn)包裹破了，小顆粒漏在了來時(shí)的路上。松鼠先生很懊喪。

評(píng)價(jià)：同學(xué)們結(jié)合板書，抓住1—5自然段中小動(dòng)物之間發(fā)生的事情，用幾句話把它清清楚楚地說了出來，可真了不起。

(五)還會(huì)發(fā)生什么故事呢?讓我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

五、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，指導(dǎo)書寫

(一)認(rèn)讀“遞、原、局”。

(二)看結(jié)構(gòu)。觀察三個(gè)字的結(jié)構(gòu)：半包圍結(jié)構(gòu)。

(三)看比例。強(qiáng)調(diào)：書寫半包圍結(jié)構(gòu)的字時(shí)，要注意包圍部分和被包圍部分之間大小的協(xié)調(diào)。

(四)重點(diǎn)指導(dǎo)。范寫“遞、局”：“遞”字先寫“弟”，再寫“走之底”。“弟”的第一筆點(diǎn)在豎中線上，第五筆豎折折鉤緊貼橫中線;“走之底”第二筆寫得要短小，最后一筆捺要舒展?！熬帧钡谝还P橫折位置在上半格居中，內(nèi)部飽滿，第四筆橫折鉤稍微突出“包圍圈”。

(五)學(xué)生先描后寫，教師巡視指導(dǎo)間架結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫。

(六)集體講評(píng)。選具有代表性的學(xué)生作品，屏幕呈現(xiàn)，然后師生合作講評(píng)。評(píng)價(jià)指向關(guān)鍵部件和關(guān)鍵筆畫。

(七)抄寫詞語“鮮花、原來”。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)字詞，回顧導(dǎo)入

(一)上節(jié)課，我們一起認(rèn)識(shí)了一位新朋友：鼴鼠先生，他要考考大家還認(rèn)不認(rèn)識(shí)這些詞語寶寶。指名讀，齊讀。

第一行：郵遞員郵局寄包裹

第二行：刺猬花籽禮物懊喪(強(qiáng)調(diào)“猬”的輕聲、“籽、喪”的平舌音要讀準(zhǔn))

第三行：絢麗多彩五顏六色花朵簇簇(這些都是表現(xiàn)花朵的詞)

第四行：一個(gè)包裹一堆小顆粒一條開滿鮮花的小路一大片絢麗多彩的鮮花(數(shù)量詞的搭配真準(zhǔn)確)

(二)通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家知道了什么?(出示上節(jié)課的板書，回顧第一至五自然段內(nèi)容)

二、學(xué)習(xí)第六至十二自然段

(一)學(xué)習(xí)第六自然段

1、包裹破了，里面的東西不見了，鼴鼠先生很懊喪。時(shí)間悄悄地過去，春天來了，鼴鼠先生要去松鼠太太家做客。啊，通往松鼠太太家的路，成了一條開滿鮮花的小路。

2、出示句子：

啊，通往松鼠太太家的路，成了一條開滿鮮花的小路。

通往松鼠太太家的路，成了一條開滿鮮花的小路。

指名讀句子，找找兩句話的不同，不加這個(gè)“啊”可以嗎?(體會(huì)“啊”表示驚奇、興奮、開心、贊嘆的情感。)

3、指導(dǎo)朗讀。

這條小路開滿了鮮花，多美啊!(指名讀)

小路上的鮮花是什么時(shí)候長(zhǎng)出來的呢?鼴鼠先生真奇怪。(指名讀)

這條小路大變樣啦!(指名讀，齊讀)

(二)學(xué)習(xí)第七至十二自然段

1、鼴鼠先生走在這條開滿鮮花的小路上，沿途經(jīng)過了誰的家門?默讀第七至十二自然段，找出答案，用小方框標(biāo)出來。(刺猬太太、狐貍太太、松鼠太太)

2、房屋的主人們都看見了什么?用橫線標(biāo)出來。她們又說了些什么?用波浪線標(biāo)出來。

3、全班交流。

句子一：看到門前開著一大片絢麗多彩的鮮花，她驚奇地說：“這是誰在我家門前種的花?多美啊!”

句子二：看到門前開著一大片五顏六色的鮮花，她奇怪地問：“這是誰在我家門前種的花?真美啊!”

句子三：松鼠太太走出門，看見門前的小路上花朵簇簇，小松鼠、小刺猬和小狐貍在那里快活地蹦啊跳啊。

松鼠太太對(duì)鼴鼠先生說：“我知道了，去年長(zhǎng)頸鹿大叔寄給你的是花籽。這是多么美好的禮物啊!”

4、學(xué)習(xí)句一、句二。

(1)出示“鮮花”的圖片，你的眼前出現(xiàn)了怎樣的情景?(生自由說)

(2)赤橙黃綠青藍(lán)紫，這些鮮花色彩豐富又鮮艷，這就是“絢麗多彩”“五顏六色”。(讀詞語)

(3)放眼望去，眼前出現(xiàn)的都是鮮花。指名讀“一大片絢麗多彩的鮮花”“一大片五顏六色的鮮花”。

(4)出示：門前開著一大片絢麗多彩的鮮花。

門前怎么樣?(指名讀句子)

哪里開著一大片絢麗多彩的鮮花?(指名讀句子)

出示插圖，指導(dǎo)學(xué)生用“什么地方怎么樣”的句式，說一說“房子旁邊、山坡上怎么樣”。

自主選擇地點(diǎn)再說一說，嘗試把句子說完整，說具體。全班交流。

(5)如果你就是刺猬太太和狐貍太太，看到這樣的鮮花，看到這樣的美景，你會(huì)想些什么?(體會(huì)“驚奇”“奇怪”，讀詞語“驚奇地說”“奇怪地問”。)

(6)指導(dǎo)朗讀兩個(gè)問句，讀出驚奇、奇怪的語氣。

(7)還會(huì)想些什么?(體會(huì)“感謝”“贊嘆”)

(8)這樣的美景有誰會(huì)不喜愛呢?刺猬太太、狐貍太太真想感謝那位種花人。指導(dǎo)朗讀兩個(gè)感嘆句，讀出感謝、贊嘆的語氣。

(9)再細(xì)細(xì)讀讀這兩句話，想一想：這兩句話說的是什么意思?

這兩句話說的是同一個(gè)意思，表達(dá)的是同樣的感情，但使用的語言卻不一樣，請(qǐng)火眼金睛的你們，找一找兩句話用詞方面的不同。

同一個(gè)意思，作者卻使用了不同的表達(dá)，語言多么豐富啊。(全班齊讀)

(10)面對(duì)刺猬太太和狐貍太太的驚奇與贊嘆，鼴鼠先生怎樣回答的?(指名讀，他也摸不著頭腦呢!)

(11)師生合作讀第七至十自然段，練習(xí)分角色朗讀。

5、學(xué)習(xí)句三。

(1)松鼠太太看見了什么?指名讀句子。

(2)鮮花不僅色彩絢麗，而且到處都是，這兒一簇，那兒一簇，這就是“花朵簇簇”。指名讀詞。

(3)這兒成了小松鼠、小刺猬、小狐貍的樂園。指名讀第11自然段。小松鼠、小刺猬、小狐貍還會(huì)在這里干些什么呢?(想象)

(4)看到這歡樂的畫面，松鼠太太對(duì)鼴鼠先生說——指名讀。

(5)出示：這是多么美好的禮物啊!“這”指的是什么?從哪兒讀出來的?(結(jié)合前文讀懂“這”)

(6)長(zhǎng)頸鹿大叔的花籽給動(dòng)物們帶來了快樂和溫暖，這樣的禮物就是美好的禮物。(體會(huì)贊嘆、感激的情感。)

指導(dǎo)朗讀，全班齊讀。

(7)聽到松鼠太太的贊嘆，看到這開滿鮮花的小路，鼴鼠先生此時(shí)的心情如何?(快樂、開心、驚喜)

三、總結(jié)課文，表演朗讀

(一)故事讀到了這里，我們和松鼠太太一樣恍然大悟，春天里盛開一路的鮮花，竟源于包裹里無意灑落的花籽。這美好的禮物，在每個(gè)人的心里播下了快樂、美麗和希望。

(二)分角色表演讀課文第六至十二自然段，將這個(gè)美麗的故事表演給大家看。(四人小組合作練習(xí)讀，指名一組戴頭飾表演讀)

(三)借助插圖講故事。

1、同學(xué)們表演得真不錯(cuò)，下面我們嘗試著講講這個(gè)故事。怎樣把一個(gè)故事講得精彩呢?老師有個(gè)法寶。講故事的時(shí)候，我們要把一句話變成三句話，有了這個(gè)本事，你就能把故事講得栩栩如生了。

2、我們來練習(xí)一下。

(1)出示：松鼠太太走出門，看見門前的小路上花朵簇簇，小松鼠、小刺猬和小狐貍在那里快活地蹦啊跳啊。指名讀。

(2)怎么把這一句話變成三句話呢?師讀：松鼠太太走出門，看見——(生接讀)

(3)看看課文中的插圖，想想：春風(fēng)中，盛開的花朵會(huì)怎樣?

(指名說)花朵會(huì)搖擺，會(huì)舞蹈，多么生動(dòng)啊。

(4)仔細(xì)看看插圖中的小松鼠、小刺猬、小狐貍和松鼠太太，他們還會(huì)干些什么，說些什么?結(jié)合插圖大膽想一想。(指名說)小動(dòng)物會(huì)追會(huì)跑，會(huì)笑會(huì)說，故事就生動(dòng)了。

(5)現(xiàn)在將這幾句話連起來講一講，自己說給自己聽。

(6)指名上臺(tái)講，點(diǎn)評(píng)是否能做到講具體、講生動(dòng)。

(7)根據(jù)插圖，結(jié)合想象，讓故事中的小動(dòng)物活起來、動(dòng)起來、說起來，故事就會(huì)講得生動(dòng)又有趣，用這樣的方法試著講講故事。(自己說給自己聽，指名講，點(diǎn)評(píng)。)

(8)同學(xué)們回家后，還可以把這個(gè)故事講給家人聽。

(四)美好的童話故事給我們帶來了好心情，這不也是一份美好的禮物嗎?想一想：生活中還有哪些美好的禮物?(全班交流)

(五)總結(jié)：珍惜得到的美好禮物，給予他人美好的禮物，這個(gè)世界就會(huì)變得更美好。

四、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，指導(dǎo)書寫

(一)認(rèn)讀“禮、郵、叔、堆”。

(二)看結(jié)構(gòu)。觀察四個(gè)字的結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)。

(三)看比例。書寫左右結(jié)構(gòu)的字時(shí)，應(yīng)該觀察左右兩部分高低寬窄的變化，其中“禮”左右均等，“郵”“叔”左寬右窄，“堆”左窄右寬，同時(shí)需注意左右兩部分的高低錯(cuò)落。

(四)重點(diǎn)指導(dǎo)。范寫“堆”：“隹”的單人旁豎要寫在豎中線上，直而長(zhǎng)，四橫之間等距，最后一橫稍長(zhǎng)。

(五)學(xué)生先描后寫，教師巡視指導(dǎo)間架結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫。

(六)集體講評(píng)。選具有代表性的學(xué)生作品，屏幕呈現(xiàn)，然后師生合作講評(píng)。評(píng)價(jià)指向關(guān)鍵部件和關(guān)鍵筆畫。

(七)抄寫詞語“郵遞員、郵局、大叔、一堆、禮物”。

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教學(xué)目標(biāo)

1、能圍繞一個(gè)意思選擇不同的事例或從不同的方面寫，能將重要的部分寫詳細(xì)、寫具體。

2、與同伴交換習(xí)作，針對(duì)是否寫清中心意思相互評(píng)價(jià)、修改習(xí)作。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

能圍繞一個(gè)意思選擇不同的事例或從不同的方面寫，能將重要的部分寫詳細(xì)寫具體。

教學(xué)難點(diǎn)：

能圍繞中心從不同的方面或選擇不同的事例來寫。

教學(xué)過程

第一課時(shí)：習(xí)作指導(dǎo)課

(一)初試身手

1、交流材料。

(1)出示材料。下面是一位同學(xué)圍繞“戲迷爺爺”這個(gè)題目選的材料。請(qǐng)你判斷一下，哪些材料可以用來表達(dá)中心意思，在后面的括號(hào)里打“√”

跑了幾十里地去看戲。( )

常給我們講故事。( )

在爺爺?shù)某珜?dǎo)下，街道組織了業(yè)余戲班子。( )

干活時(shí)會(huì)哼上兩句流行歌曲。( )

邊炒菜邊做戲曲里的動(dòng)作，把菜炒糊了。( )

到文化館拜師學(xué)戲。( )

每天看書看到很晚。( )

一看到戲曲表演就占著電視。( )

(2)思考判斷。學(xué)生默讀、思考、判斷。

(3)交流反饋。指名學(xué)生交流，并說說為什么這樣選。

(4)小結(jié)點(diǎn)撥：圍繞一個(gè)中心，可以用不同的事例來表達(dá)。

2、想象“方面”。

(1)確定一事。如果只寫同一件事，如，爺爺“跑了幾十里路去看戲”這件事，你認(rèn)為可以從哪些方面進(jìn)行描寫，想一想爺爺因?yàn)橼s路可能會(huì)發(fā)生什么事。

(2)想想“方面”。圍繞爺爺“跑了幾十里路去看戲”這一件事情，可以從多個(gè)方面想象來寫。如，爺爺趕路的樣子、趕路忘記勞累、趕路回來生病……

(3)小結(jié)點(diǎn)撥：同一件事情，可以從不同方面來表達(dá)。

3、由“題”想“事”。

(1)選擇題目。從下面的題目中選一兩個(gè)，想想可以選擇哪些事例或從哪些方面來寫。

好斗的公雞都是淘氣惹的禍閑不住的奶奶

忙碌的早晨歡聲笑語滿校園那些溫暖的時(shí)光

(2)思考想象。

(3)相互交流。

(4)小結(jié)點(diǎn)撥：圍繞一個(gè)中心，選擇不同的事例或同一個(gè)事例的不同方面來寫。

(5)回顧例文《爸爸的計(jì)劃》《夏天里的成長(zhǎng)》，分別說一說是怎樣寫的。

4、巧擬題目。

(1)縮成一字。選取合適的事例是個(gè)學(xué)問，取一個(gè)合適的題目也是門學(xué)問。有時(shí)題目越簡(jiǎn)潔，神秘感越強(qiáng)。試著把上面六個(gè)題目各濃縮成一個(gè)字。你分別想到哪個(gè)字?

(2)交流反饋。可能是：兇、禍、勞、忙、樂、暖……

(3)小結(jié)點(diǎn)撥：上面的六個(gè)題目已經(jīng)比較簡(jiǎn)潔了，但我們依然可以簡(jiǎn)縮到用一個(gè)字來表達(dá)。這個(gè)字既是題目，也是習(xí)作的中心意思。

【設(shè)計(jì)意圖】選材是習(xí)作的先行步驟。圍繞“戲迷爺爺”這個(gè)話題設(shè)計(jì)兩個(gè)練習(xí)，再次明確不同事例和不同方面的概念。并從“初試身手”的題目中提取一個(gè)中心字，既是從選材到擬題的逆向思維訓(xùn)練，也是對(duì)本次習(xí)作的承接。

(二)思維導(dǎo)圖引路

1、激發(fā)興趣。

(1)點(diǎn)贊漢字。漢字是音形義的結(jié)合體，是世界上獨(dú)一無二的文字。它是民族文化的基石，是前人智慧的結(jié)晶。自倉頡造字開始，漢字就有了鮮活的生命。一個(gè)字，就是一個(gè)基本單位，每個(gè)漢字都有著豐富的文化內(nèi)涵。

(2)自由交流。說說你知道的有趣的漢字背后有什么知識(shí)和文化內(nèi)涵。

(3)教師小結(jié)：漢字文化博大精深，如果我們追本溯源，分析字體的來源，弄清楚字義及字體所承載的文化意義，就會(huì)獲得更多的知識(shí)，也能更好地掌握漢字，愛上中國(guó)文化。

2、由字想事。

(1)出示漢字。用課件出示教材中給出的字。

甜樂淚暖悔望

迷妙變忙尋讓

(2)由字想事。看到這些字，你想到了哪件事或哪些事?

(3)學(xué)生交流。

3、思維導(dǎo)圖示范。以“暖”為例，教師完成了兩幅不同的思維導(dǎo)圖。

(1)不同的事例。

(2)同一件事的不同方面。

4、擬寫提綱。選擇一種方法，把自己要寫的事，用思維導(dǎo)圖的形式列出來。

【設(shè)計(jì)意圖】圍繞一個(gè)中心意思，要選擇合適的方法。可以用不同事例來說明，也可以用同一件事情的不同方面來表現(xiàn)。此處“暖”的兩種表達(dá)，為學(xué)生提供了一個(gè)直觀的示例。

第二課時(shí)：習(xí)作寫作課

(一)回憶上節(jié)課研究?jī)?nèi)容，總結(jié)習(xí)作要點(diǎn)。

(1)圍繞一個(gè)中心，可以用不同的事例來表達(dá)。

(2)同一件事情，可以從不同方面來表達(dá)。

(3)選取典型的事例。將重要的部分寫得詳細(xì)些、具體些。

(二)完成自己的習(xí)作。

(1)出示習(xí)作要求。選擇一個(gè)最深的漢字寫一篇習(xí)作，可以從教材提供的字里選，也可以選其他的字。可以寫生活中發(fā)生的事情，也可以寫想象故事。

(2)確定題目。可以用選的這個(gè)字作為題目，也可以另外擬一個(gè)題目。

(3)動(dòng)筆練寫。

第三、四課時(shí)：習(xí)作賞評(píng)課

(一)自我發(fā)現(xiàn)，與人分享。

1、你的習(xí)作一定有許多成功之處。先自讀，假如你是一個(gè)編輯，你會(huì)錄用自己的稿件嗎?請(qǐng)對(duì)照習(xí)作評(píng)價(jià)表，先進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，并對(duì)照修改。

2、請(qǐng)你將自己習(xí)作中的成功之處讀給同桌或小組里的同學(xué)聽聽，和他們一起分享你成功的歡樂。如果你認(rèn)為自己全文寫得好，就讀全文;如果你覺得只有某一片段寫得精彩，就讀這個(gè)片段。

3、結(jié)合習(xí)作要點(diǎn)，出示評(píng)價(jià)表，梳理例文突出優(yōu)點(diǎn)，提出修改建議。

(二)班級(jí)評(píng)賞，暢談收獲。

根據(jù)內(nèi)容，小組內(nèi)進(jìn)行習(xí)作評(píng)價(jià)。

1、說一說每篇習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)。

2、討論修改建議。暢談習(xí)作收獲，

3、填寫評(píng)價(jià)表。(自評(píng)和互評(píng)相結(jié)合)

4、畫出思維導(dǎo)圖。畫出同學(xué)作文的思維導(dǎo)圖，判斷他采用了哪種方法來圍繞中心意思寫。

【設(shè)計(jì)意圖】第三學(xué)段的習(xí)作要求是學(xué)生樂于分享習(xí)作，并能修改他人的習(xí)作。分享習(xí)作可以讓學(xué)生對(duì)習(xí)作做出基本的評(píng)價(jià)。小組修改、賞析，并在思維導(dǎo)圖的制定過程中，又一次明確了圍繞中心意思寫的兩種方法，起到了鞏固的效果。

(三)好文我來改。

修改自己的習(xí)作并謄抄。

板書設(shè)計(jì)

習(xí)作：圍繞中心意思寫

不同的事例

不同方面

重要部分寫詳細(xì)

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教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“媧、塌、熄”等6個(gè)生字，掌握多音字“隆、扎”。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.學(xué)習(xí)女媧為了拯救勞苦大眾不怕危險(xiǎn)、不怕困難的精神。

教學(xué)重點(diǎn)

了解女媧冒著生命危險(xiǎn),克服重重困難補(bǔ)天的過程。

教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)女媧的勇敢精神和樂于助人的品德,感受古代勞動(dòng)人民的想象力。

教具準(zhǔn)備

課件

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、故事激趣，課前談話

師：大家一定喜歡讀神話故事吧?今天我給大家?guī)淼囊娒娑Y就是和神話故事有關(guān)的哦，請(qǐng)看大屏幕，

這里有幾個(gè)神話故事里的人物，他們是誰?你能說出這個(gè)故事的名字嗎?

課件逐一出示：

(1)他開辟了天地，并用身軀化作世間萬物?！P古(課件出示2)

(2)他為民除害，射下了天上的九個(gè)太陽?！篝?課件出示3)

(3)她化作小鳥，把石子投入大海?！l(wèi)

(課件出示4)

(4)她創(chuàng)造人類，無私奉獻(xiàn)。——女媧

(課件出示5)

咱們班同學(xué)的語文學(xué)得真不錯(cuò)，相信我們一起會(huì)學(xué)得很愉快的。

二、揭示課題，引發(fā)興趣

1.師：今天，老師就和你們一起走進(jìn)這個(gè)美麗動(dòng)人的神話故事——《女媧補(bǔ)天》。(板書：女媧補(bǔ)天)

2.題目中哪個(gè)詞讓你感覺到神奇呢?(補(bǔ)天)為什么?

師：女媧可真不了起，在讀故事之前，你對(duì)女媧還有哪些了解?

交流，出示課件：(課件出示6)

傳說中的女媧是一個(gè)人首蛇身的女神。她用黃泥捏成人，創(chuàng)造了人類。女媧就是人類的母親。

三、整文感知課文(自讀課文)

1.出示自學(xué)提綱：(課件出示7)

①自由讀課文，思考課文寫了一件什么事?

②文中哪些地方使你感動(dòng)?為什么?

③有弄不懂的地方請(qǐng)做上記號(hào)，準(zhǔn)備提出。

2.學(xué)生自學(xué)。

四、檢查自學(xué)情況(反饋)

1.指讀課文，糾正字音。出示生字“媧、隆、塌、扎、熄、冶”，(課件出示8)指名拼讀。

(1)讀準(zhǔn)“隆、扎”的讀音。

(2)讀生字，查字典或聯(lián)系上下文理解字意。

(課件出示9)

塌下：倒，下陷。

窟窿：洞，小孔。

山岡：地面形成高低不平的山脊。

洪水：指可能釀成災(zāi)害的大水。

熄滅：停止燃燒。

純青石：指顏色只有青色的石頭。

五彩石：傳說中用來補(bǔ)天的各種顏色的石頭。

冶煉：用高溫熔煉或電解等方法將礦石中的有用成分提取出來。

2.課文寫了一件什么事?(課件出示10)

(遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿!地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山崗上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火所圍困在山頂上，女媧把人們從水火中救了出來。又揀五彩石冶煉，補(bǔ)好了天。)

3.說出使你受感動(dòng)的地方。(學(xué)生說)

說說你為什么受感動(dòng)?能把這部分內(nèi)容讀一讀嗎?(朗讀指導(dǎo))

4.質(zhì)疑。(師生評(píng)議解決)

提出新的問題：(課件出示11)

(1)女媧為什么補(bǔ)天?

(2)女媧怎么補(bǔ)天?

(3)女媧補(bǔ)好天后，將會(huì)是什么樣的情形呢?

五、學(xué)習(xí)課文第一自然段，解決第一個(gè)問題。

1.默讀，想哪些段落分別寫補(bǔ)天的起因，經(jīng)過。

2.小組討論以上三個(gè)問題后，匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲。

學(xué)生a：因?yàn)樘焖亓选鸫蠡?、發(fā)洪水，給人們帶來痛苦。

學(xué)生b：女媧見此情景，很難過，求雨神熄滅大火。造船救出人們。

學(xué)生c：女媧去找五彩石，回來冶煉成水，把天補(bǔ)好。

學(xué)生d：女媧把天補(bǔ)好后，人們又過上安居樂業(yè)的幸福生活。

學(xué)生e:人們還記得………

(板書：起因：天塌地陷燒起大火發(fā)洪水)

3.指導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容去想：

如果你當(dāng)時(shí)在場(chǎng)，看到這樣的情景，你會(huì)是怎樣的一種心情呢?(一方面教育孩子要了解人民的痛苦，一方面體會(huì)女媧看到這場(chǎng)面的心情)

六、指名讀第2自然段，體會(huì)女媧的心情，了解她的所作所為及原因。

1.女媧難過極了。

聯(lián)系課文第一句來體會(huì)?！皠?chuàng)造了人類”人類都是她的子女，她的子民，看到自己的孩子受苦受難，心情當(dāng)然難過。

2.從“立刻，求”等詞中進(jìn)一步體會(huì)女媧焦急、難過的心情。

3.小結(jié)，為救人們，先做了兩件事：求雨滅火;造船救人。(板書：經(jīng)過：求雨滅火造船救人)

七、學(xué)習(xí)課文第3、4自然段，了解女媧補(bǔ)天的經(jīng)過，解決第二個(gè)問題。

1.大聲自由讀文。

2.找出文中具體補(bǔ)天的句子讀一讀，體會(huì)女媧的精神。

(1)(課件出示12)結(jié)合掛圖理解補(bǔ)天這段話，進(jìn)一步體會(huì)女媧為補(bǔ)天所付出的艱辛。理解第3自然段中的“女媧決定冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上”。(板書：煉石補(bǔ)天)

(2)引導(dǎo)生用自己的話說說補(bǔ)天的經(jīng)過。

3.指導(dǎo)朗讀這兩段話。

八、齊讀第5自然段，了解大自然的美麗，解決第三個(gè)問題。

1.后來，女媧補(bǔ)好了天，沒有了威脅人們的大火，人們又可以安居樂業(yè)，過上幸福快樂的生活。

(板書：人們又安居樂業(yè))

2.女媧是一個(gè)怎樣的人?

九、總結(jié)全文

同學(xué)們通過這節(jié)課自己閱讀課文,已經(jīng)基本理解了課文內(nèi)容。知道女媧是這樣一個(gè)善良的、能為大家著想的英雄。(板書：愛心吃苦勇敢)

神話是人們想象出來的,人們?yōu)槭裁匆茉炫畫z這樣一個(gè)心地善良的人物?(學(xué)生可能一時(shí)想不出來,教師要引導(dǎo)學(xué)生議一議。)

教師小結(jié):古人想象出女媧補(bǔ)天這樣的神話,說明古人希望有一天人能有戰(zhàn)勝自然災(zāi)害的力量,還希望人們都能像女媧這樣心地善良,關(guān)心別人。

十、拓展延伸(課件出示13)

1.在女媧的努力下，天被補(bǔ)好了，從此人類頭頂?shù)奶炜障駧づ袼频膹堥_來，再也不會(huì)塌了。人們也過上了幸福的生活。同學(xué)們，你想對(duì)女媧說點(diǎn)什么?

2.女媧如此辛苦的補(bǔ)天，我們現(xiàn)代人應(yīng)該學(xué)習(xí)媧的勇敢、善良的品質(zhì);不怕危險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)的精神。

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一、說教材及學(xué)情

我說課的內(nèi)容是九年制義務(wù)教育小學(xué)語文西師版第九冊(cè)第14課《彈琴姑娘》。這是一篇精讀課文，課文按春、夏、秋、冬的順序描寫了小姑娘彈奏的琴聲，琴聲與景色融為一體，很有表現(xiàn)力。每次的琴聲都讓“我”心動(dòng)，“我”從好奇、欽佩、贊美到祝福小姑娘，一系列的情感變化是那么自然、真切。小姑娘勤奮刻苦的品質(zhì)，是通過“我”聽到的琴聲及感受的間接描寫來表現(xiàn)的。文章語言清新、流暢，構(gòu)思巧妙。

五年級(jí)學(xué)生能夠聯(lián)系上下文理解詞句，把握文章的主要內(nèi)容，已養(yǎng)成帶著疑問獨(dú)立閱讀、思考、領(lǐng)悟的良好習(xí)慣。在思維方式上，由直觀形象思維向抽象邏輯思維發(fā)展?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力，提高學(xué)生人文素養(yǎng)。

二、說教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)西師版教材的特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我確立了以下教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字新詞，積累“滯留”等詞語。

2.智能目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，感受彈琴姑娘勤學(xué)苦練、鍥而不舍的精神。掌握通過間接描寫來表現(xiàn)人物特點(diǎn)以及將琴聲與景色融為一體的表達(dá)方法。

3.德育目標(biāo)：學(xué)習(xí)小姑娘勤學(xué)苦練、鍥而不舍的精神。

三、說教學(xué)重難點(diǎn)與關(guān)鍵：

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)小姑娘勤學(xué)苦練、鍥而不舍的精神。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)小姑娘勤學(xué)苦練、鍥而不舍的精神，學(xué)習(xí)并掌握作者按一定順序通過間接描寫來表現(xiàn)人物特點(diǎn)以及將琴聲融為一體的表達(dá)方法。

教學(xué)關(guān)鍵：組織學(xué)生抓住優(yōu)美句段、關(guān)鍵語句進(jìn)行品讀、感悟，在朗讀、想象中突破本文的重難點(diǎn)。

為了緊扣大綱，突破重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平，我采用了嘗試教學(xué)、變序教學(xué)等多種方法，利用多媒體軟件，運(yùn)用“以讀代講”、“嘗試練習(xí)”、“點(diǎn)撥議論”的方法。

四、說教法：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀是學(xué)生的個(gè)體化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶。因此，我準(zhǔn)備以啟發(fā)式、討論式、互動(dòng)式為主要教學(xué)方法。

五、說學(xué)法：

二十一世紀(jì)是一個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展的時(shí)代，新時(shí)代人們對(duì)教育的要求開始轉(zhuǎn)向追求個(gè)體的自由，“授之以魚不如授之以漁”，重視學(xué)法指導(dǎo)，是改革課堂教學(xué)、提高學(xué)生自學(xué)能力的需要，更是讓學(xué)生終身受益的需要。為此我讓學(xué)生充分去感知語言材料，讓學(xué)生自己去讀書感悟、合作學(xué)習(xí)，研究語言文字，滲透“讀”、“思”、“議” 、“悟”、“勾”等學(xué)法。

六、說教學(xué)程序：

在實(shí)施教學(xué)的過程中，為了充分體現(xiàn)“反復(fù)誦讀，情感熏陶，自由感悟”的語文學(xué)科個(gè)性，使其從根本上有別于其他學(xué)科的研究方式，并充滿人文情懷，由此設(shè)計(jì)以下幾大教學(xué)環(huán)節(jié)。

(一)創(chuàng)設(shè)情景氛圍，激發(fā)學(xué)生情感。

講課伊始，我應(yīng)用情景教學(xué)，多媒體播放貝多芬的《月光曲》，讓學(xué)生一起來欣賞，聽后有什么感受?隨后并告訴學(xué)生這就是世界著名的鋼琴曲《月光曲》。你喜歡鋼琴曲嗎?想自己彈一曲嗎?今天老師為大家請(qǐng)來了一位小鋼琴演奏師。從而揭示課題。這樣創(chuàng)設(shè)出濃郁的情景氛圍，使學(xué)生進(jìn)入情景，激發(fā)了學(xué)生興趣，(二)自讀課文，扣重點(diǎn)整體感知。

教師提出自讀要求：課文反復(fù)用了什么詞語直接描寫小姑娘彈出的琴聲?引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的音調(diào)和節(jié)奏讀描寫琴聲的句子。再引導(dǎo)學(xué)生以填空形式明白琴聲是什么樣的?填空：( )的琴聲。

這樣以填空的方式，既尊重了學(xué)生的主體地位，讀好課文，在讀中解惑，又引導(dǎo)學(xué)生把握了課文的重點(diǎn)——琴聲和彈琴姑娘，進(jìn)行扎實(shí)、有效地學(xué)習(xí)。

(三)想象畫面，讀中品味琴聲美。

本文沒有過多的語言對(duì)琴聲進(jìn)行描述，而是通過一幅幅美麗的景色，與琴聲融為一體，讓學(xué)生用波浪線畫出那一幅幅將琴聲融為一體的美麗景色。并讀勾畫的句子，邊讀邊想象畫面。

進(jìn)入新世紀(jì)的小學(xué)語文教育工作者已經(jīng)充分意識(shí)到讀書感悟在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的地位和作用，讀書是課堂訓(xùn)練的主線。為此，在教學(xué)中，我貫穿了多種形式的讀，如自由讀、齊讀、分讀、品讀等，緊緊圍繞琴聲這一重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在讀和想象中品讀句子的優(yōu)美，感受畫面的優(yōu)美，從而感受到琴聲的美妙。同時(shí)，讓學(xué)生在品讀中感悟出作者將琴聲與景色融為一體的寫作特色。

(四)看圖，品讀，深入感悟。

引導(dǎo)學(xué)生看圖，用詞語來形容圖中正在彈琴的姑娘。( )的彈琴姑娘。生各抒己見，然后，我說道，彈琴姑娘琴彈得好，還有兩個(gè)很關(guān)鍵的因素，課文中分別用了兩個(gè)詞語進(jìn)行了高度的概括。學(xué)生邊讀邊找這兩個(gè)詞語。隨后我引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，讀文，找間接描寫小姑娘品質(zhì)的句子情感朗讀。讀后讓學(xué)生談感想。(學(xué)生自由抒發(fā)自己的感嘆、贊美以及啟發(fā))

小姑娘的品質(zhì)深深地打動(dòng)了我們，同時(shí)也打動(dòng)了作者，請(qǐng)同學(xué)們找出文中描寫作者情感變化的語句，讀一讀。從中感受到作者怎樣的情感變化?以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生從具體的語句中去理解，去感悟人物的品質(zhì)，并在感情朗讀中得以深化，從中受到啟發(fā)。

(五)探究寫法，感悟文法。

在這一環(huán)節(jié)中，我盡可能地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步地品讀所學(xué)內(nèi)容，揣摩作者的寫作方法，掌握間接描寫人物的方法。

總之，在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，我旨在體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生做課堂的主人，培養(yǎng)學(xué)生多種能力的指導(dǎo)思想。

關(guān)于小學(xué)語文優(yōu)秀教案模板(篇4)

教學(xué)目標(biāo)

1．能認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“云”一個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)筆畫“∠”。

2．能正確、流利地朗讀課文，讀好問句的語氣。

3．了解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，激發(fā)喜愛動(dòng)物的情感。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1．認(rèn)識(shí)生字，正確、流利地朗讀課文。

2．讀好問句的語氣。

課前準(zhǔn)備

教師：多媒體課件，六種動(dòng)物卡片及相關(guān)尾巴的圖片，生字詞語卡片。

學(xué)生：收集有關(guān)動(dòng)物尾巴的資料。

教學(xué)過程

教學(xué)步驟

預(yù)設(shè)教學(xué)路徑

預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)說明

備注

猜

謎

比

賽

課前三分鐘，猜謎比賽。

如：腦袋聰明，手腳靈巧，喜歡爬樹，最愛吃桃等

猜謎比賽

在猜謎中讓學(xué)生了解動(dòng)物，自然而然地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

課件出示有關(guān)動(dòng)物的謎語

創(chuàng)設(shè)情境

揭示課題

（一） 出示畫面

（二） 今天，老師要帶小朋友們到動(dòng)物王國(guó)去參加一場(chǎng)有趣的比賽。比什么呢？趕快拼拼吧！

（一）觀看課件

（ （二）自由拼讀，指名拼讀，集體拼讀。

動(dòng)人的旋律，教師的言語，美麗的畫面，使學(xué)生進(jìn)入了觸手可及的童話世界，學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒高漲。

課件出示森林動(dòng)物大會(huì)的音樂，出示帶拼音的“比尾巴”

認(rèn)讀比賽名單

（一）1．那么，你知道今天比賽的選手有那些嗎？

2．給圖，拼音認(rèn)詞

正音：“松鼠”中“松”是平舌音，“鼠”是翹舌音，“子”讀輕聲。

（二） 動(dòng)物們都出場(chǎng)了。看，這就是比賽名單，你能叫叫它們嗎？

（三） 小動(dòng)物們按照號(hào)碼重新排好了隊(duì)伍藏在名字里，等著小朋友們叫它排隊(duì)呢？（點(diǎn)出小動(dòng)物）

（四） 認(rèn)讀：“猴、松、公、鴨、鼠”

1、 動(dòng)物們的名字里面這幾個(gè)字特別重要，小朋友們會(huì)讀嗎？

2、 要是能記住這幾個(gè)字，就能牢牢記住小動(dòng)物的名字，大家快來說說有什么好辦法能記住這幾個(gè)字。

（一）1．自由說一說參賽的選手。

2、 指名讀詞語。集體讀詞語。

（二）把認(rèn)識(shí)的動(dòng)物名字說給同桌聽。（用“我認(rèn)識(shí)....．．”）叫不出來的名字請(qǐng)教旁邊的小伙伴或老師。

指名讀──同桌讀──小組讀

（三） 指名學(xué)生認(rèn)讀詞語──開火車讀。

（四） 認(rèn)讀生字

1．自由讀生字。

2．交流識(shí)字方法。（用“我認(rèn)識(shí)了....．，我給....．．找了一個(gè)好朋友。”或“我用....．．方法記生字的?！闭f話）

在認(rèn)識(shí)“比賽選手”階段，教師為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)六個(gè)詞語和五個(gè)生字，通過由簡(jiǎn)到難，層層深入，鞏固了生字、詞的讀音。讓學(xué)生在寬松、愉快的氛圍中，學(xué)會(huì)了生字，學(xué)會(huì)了交流。

課件出示六種動(dòng)物的圖片和詞語及拼音。

出示不帶拼音的詞語。

出示重新排列過的詞語

出示生字“猴、松、公、鴨、鼠”

認(rèn)讀比賽項(xiàng)目

（一） 比賽馬上開始了，那有哪些比賽項(xiàng)目呢？

（二）指導(dǎo)朗讀

1、 趕快拼拼，有哪些比賽項(xiàng)目？

2、 看小朋友們讀的這么起勁，老師真想?yún)⒓影?，歡迎嗎？（教師示范讀）

3、 交流總結(jié)（像小耳朵似的符號(hào)叫問號(hào)，它提醒我們讀這樣的句子時(shí)聲音往上揚(yáng)，就象讀第二聲一樣。）

（一） 質(zhì)疑。

（二） 1．小組內(nèi)自由朗讀。說說自己是怎么認(rèn)識(shí)“把、短、扁、最”

這幾個(gè)生字的。

2、 愿意的小朋友站起來學(xué)著老師的樣子讀讀。

3．通過交流，學(xué)生自己再次試讀──比讀──齊讀。

在“比賽項(xiàng)目”階段，教師有意識(shí)得將識(shí)字與閱讀結(jié)合，讓學(xué)生在閱讀中感知。

通過教師的示范讀、解說來分散問句朗讀的難點(diǎn)。

出示比賽項(xiàng)目（六個(gè)問題一起出示）。

評(píng)比比賽結(jié)果

（一） 小朋友們，比賽開始了，小動(dòng)物們想請(qǐng)我們當(dāng)評(píng)委，幫它們仔細(xì)評(píng)評(píng)。（教師示范：我認(rèn)為猴子的尾巴長(zhǎng)）

（二） 看，比賽結(jié)果出來了，你能公布一下嗎？

（三） 給動(dòng)物頒獎(jiǎng)

（一） 指名說。（用“我認(rèn)為....．．的尾巴....．．”）

（二） 同桌互說

──指名說──男女生比說──齊說。

（三）用尾巴制作成的生字卡片給動(dòng)物頒獎(jiǎng)

通過圖文對(duì)照，在評(píng)比中自然而然地理解了“長(zhǎng)”、“短”、“扁”、“彎”、“好象一把傘”、“最好看”的意思。并通過頒獎(jiǎng)，檢查了生字的認(rèn)讀能力。

出示比賽結(jié)果（六個(gè)答案和圖片一起出示）

鞏固練習(xí)

（一）1．小動(dòng)物們的比賽結(jié)束了。小朋友們想不想來一場(chǎng)比賽??！比什么呢？

2．先讓我們來進(jìn)行朗讀擂臺(tái)賽吧！

（二）寫字擂臺(tái)賽。

1、 出示要寫的字，認(rèn)識(shí)“∠”

2、 觀察“云”在田字格中的位置及筆順。

3、 讓學(xué)生對(duì)照樣子在田字格中放“云”的筆順。

4、 教師范寫。

5、 教師巡視。

6、 評(píng)比，展示學(xué)生優(yōu)秀作品。

（一） 1．興趣昂然的進(jìn)入比賽。

齊讀比賽內(nèi)容。

3、 師生對(duì)讀──男女生對(duì)讀──同桌對(duì)讀──指名讀，評(píng)一評(píng)哪隊(duì)讀的好。

（二） 比寫字

1、 認(rèn)讀新筆畫“∠”，書空筆畫。

2、 指名說一說“云”的筆順。

3、 上臺(tái)在電腦上操作。

4、 觀看教師書寫。

5、 在書本上描一描，寫一寫。寫好后同桌互評(píng)

擂臺(tái)賽充滿挑戰(zhàn)意味、，符合學(xué)生的好勝心理。且人人參與，人人能體會(huì)成功的喜悅。

出示：

朗讀擂臺(tái)賽

寫字擂臺(tái)賽

出示比賽項(xiàng)目和比賽結(jié)果。

出示生字“云”

布置作業(yè)

布置家作：

1、 必選套餐：在三線田字格中正確書寫“云”。

2、 自選套餐：

（1） 讀生字，正確、流利地朗讀課文。

（2） 集有關(guān)動(dòng)物尾巴的資料, 用書上的形式編一編兒歌。

根據(jù)自己的特長(zhǎng)和實(shí)際水平，自由選擇作業(yè)。

作業(yè)的布置體現(xiàn)彈性，尊重學(xué)生的個(gè)體選擇。

出示家作內(nèi)容。

五、板書設(shè)計(jì)

關(guān)于小學(xué)語文優(yōu)秀教案模板(篇5)

一、說教材。

愛因斯坦和小女孩這篇課文主要寫著名科學(xué)家愛因斯坦向一個(gè)12歲的小姑娘學(xué)習(xí)穿戴和整理的事，反映了他熱愛科學(xué)事業(yè)和謙遜的美德，同時(shí)也表現(xiàn)了小姑娘的率真、可愛。課文按時(shí)間順序來敘述，條理清楚，層次分明。借助對(duì)人物語言、外貌、動(dòng)作等方面的描寫來刻畫人物性格。教學(xué)重點(diǎn)是通過朗讀課文讓學(xué)生體會(huì)愛因斯坦熱愛科學(xué)事業(yè)、謙虛好學(xué)的品質(zhì)以及小女孩的活潑率真。

本文是第八冊(cè)的一篇課文，這一單元的主題為“親情依依”。本文記敘了大科學(xué)家愛因斯坦與一個(gè)小女孩偶然相遇并相處的生活片斷，表現(xiàn)了愛因斯坦?jié)撔目茖W(xué)研究、忽略生活小節(jié)的平凡而偉大的品格，以及他關(guān)愛孩子，樂天與孩子相處的一顆童心。按時(shí)間和事情的發(fā)展順序，全文可分為四段，情節(jié)簡(jiǎn)單，語言樸實(shí)，抓住典型的生活細(xì)節(jié)來刻畫人物。體會(huì)人物思想感情是本文導(dǎo)讀的重點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過閱讀，理解課文內(nèi)容，感悟愛因斯坦?jié)撔目茖W(xué)研究，不拘生活小節(jié)的品質(zhì)和關(guān)愛孩子、樂于和孩子相處的一顆童心。

二、說教法

五年級(jí)的學(xué)生好奇心強(qiáng)，求知欲日益增加，但他們的認(rèn)知能力有限，對(duì)文字內(nèi)部的含義難以形成深切體會(huì)，可是在長(zhǎng)期的訓(xùn)練中也掌握一定的語文學(xué)習(xí)方法。而文章的主要內(nèi)容就是憑借對(duì)課文語言文字的理解，體會(huì)愛因斯坦對(duì)科學(xué)事業(yè)的執(zhí)著追求，學(xué)習(xí)他謙虛好學(xué)的美德。即“愛因斯坦是不是最偉大人”。整堂課我始終圍繞這個(gè)中心問題，變換不同的問法（如“愛因斯坦給你留下了怎樣的印象？”、“……此時(shí)的愛因斯坦是個(gè)怎樣的人？”、“你讀出了愛因斯坦怎樣的品質(zhì)？”）、改變學(xué)習(xí)方式（從扶到放），讓學(xué)生真正領(lǐng)悟愛因斯坦的偉大之處。

三、說學(xué)法

在新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念中，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和合作者，老師任務(wù)不僅僅是教給學(xué)生知識(shí)，更重要的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，使他們?cè)谧灾髂軇?dòng)的學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的快樂。因此我采用扶放結(jié)合的方法。上課時(shí)先再一次理清文章的思路，讓后精讀愛因斯坦和小女孩的第一次相遇過程，初步教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法；然后再引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)愛因斯坦和小女孩的第二次相遇；最后徹底放手讓學(xué)生自學(xué)自悟愛因斯坦和小女孩的第三次相遇。其中“愛因斯坦是不是最偉大人”這個(gè)問題始終貫穿課文學(xué)習(xí)的全過程。

四、教學(xué)流程：

一、初讀感知。從課題入手，讓學(xué)生說說自己所了解的有關(guān)愛因斯坦的情況和對(duì)課題的理解和猜測(cè)。教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)入初讀，要提示學(xué)生讀準(zhǔn)生字字音。在讀得正確、流利的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說說愛因斯坦與小女孩從偶然相撞、到相遇、相邀、相處的過程。

二、精讀感悟。精讀環(huán)節(jié)要著力指導(dǎo)學(xué)生感悟的是人物的對(duì)話部分?？梢阅M當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐慕浑H情景，抓住人物動(dòng)作表情和對(duì)話的具體內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀、演示、體驗(yàn)，從而感受并領(lǐng)悟人物的內(nèi)心世界和精神品質(zhì)。第一次相遇，要抓住愛因斯坦的動(dòng)作、語言、外貌，體會(huì)他平易、寬容、坦蕩的胸懷以及只知“思考”科學(xué)問題，不拘生活小節(jié)，不修邊幅的性格。第二次相遇，有兩次對(duì)話，第一次對(duì)話，要注意體會(huì)愛因斯坦的謙遜誠(chéng)懇，第二次對(duì)話要體會(huì)愛因斯坦對(duì)孩子的愛心和自己的一顆童心。第三次相遇，讀小女孩的話，要讓學(xué)生明白，愛因斯坦的“變”，一是因?yàn)榻邮苄∨⒌慕陶d，二是因?yàn)樗?qǐng)小女孩作客。讀愛因斯坦的話要體會(huì)這位大科學(xué)家的平易和童心 。 課文學(xué)完了，相信現(xiàn)在每位同學(xué)都會(huì)認(rèn)為愛因斯坦很偉大，他到底偉大在那里呢？請(qǐng)你快速瀏覽愛因斯坦和小女孩的三次相遇，寫一寫愛因斯坦的偉大之處。（結(jié)尾處的寫話其實(shí)是考驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文的掌握程度，一方面鍛煉了學(xué)生的書面表達(dá)能力，另一方面也能很好地幫助學(xué)生總結(jié)課文的主要內(nèi)容，抓住貫穿全文的中心。）

說板書設(shè)計(jì)

18、愛因斯坦和小女孩

偉大

專注思考 不拘小節(jié)

平易近人 充滿童趣

潛心研究 為人謙遜

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第一課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)

1、學(xué)習(xí)13個(gè)生字詞，認(rèn)讀8個(gè)詞語。

2、了解北京有名的建筑物。

教學(xué)難點(diǎn)

了解北京的部分建筑物。

教學(xué)過程

（一）認(rèn)識(shí)北京的部分建筑物，認(rèn)讀8個(gè)詞語，熟讀一個(gè)句子

1、以圖入手，激發(fā)興趣

同學(xué)們，你們知道我們的首都是哪嗎？（北京）我是一位外地游客，今天有幸來到北京，我對(duì)北京的建筑很感興趣，誰愿意帶我去各處參觀游覽。

2、出示圖片，仔細(xì)觀察。小組討論，派一名代表講解。

天安門——是中華人民共和國(guó)成立之門，天安門廣場(chǎng)是全中國(guó)的心臟，在那里，每天清晨，五星紅旗在雄壯的國(guó)歌聲中迎著太陽冉冉升起。

故宮——舊時(shí)叫紫禁城，是明、清兩代的皇宮，是我國(guó)現(xiàn)存的最大最完善的宮殿建筑群。

天壇——明、清兩代封建皇帝祭天祈求豐收的地方。主要建筑有祈年殿、回音壁等。

頤和園——明清皇家園林。主體是萬壽山和昆明湖。

人民大會(huì)堂——是全國(guó)人大代表開會(huì)的地方，能容納1萬多人，1957年建成的。

首都國(guó)際機(jī)場(chǎng)——是國(guó)內(nèi)最大的機(jī)場(chǎng)。

國(guó)家圖書館——它是一座綜合性的圖書館，是國(guó)家總書庫和書目中心。它坐落在北京的西郊，與紫竹院公園相鄰。

中華世紀(jì)壇——坐落在中國(guó)人民革命軍事博物館與中央電視臺(tái)之間。是首都北京為迎接21世紀(jì)所建。

3、借助圖片，認(rèn)讀8個(gè)詞語。

天安門、故宮、天壇、頤和園、人民人會(huì)堂、首都國(guó)際機(jī)場(chǎng)、國(guó)家圖書館、中華世紀(jì)壇

4、結(jié)合圖片理解詞語

你們知道這些建筑是什么時(shí)候建的嗎？

5、自由發(fā)言。

6、小結(jié)：天安門是我們首都的標(biāo)志；故宮、天壇建于明朝，距今500多年。這些建筑距今很遠(yuǎn)，是古人造的，我們叫它“古建筑”。

7、你們還知道北京有哪些古建筑嗎？（北京的古建筑還有臥佛寺、碧云寺、地壇、北海白塔、頤和園的十七孔橋……）北京的歷史悠久，有好幾個(gè)帝王都建都北京，所以古建筑很多。這些古建筑吸引著中外游客，北京是聞名世界的古都。

8、出示句子：北京是聞名世界的古都。

9、領(lǐng)讀句子，指名讀，齊讀。

10、指圖提問，誰知道人民大會(huì)堂、首都國(guó)際機(jī)場(chǎng)、國(guó)家圖書館、中華世紀(jì)壇這些建筑是哪年建造的？

11、學(xué)生自由發(fā)言。

12、小結(jié)：這些建筑物是中華人民共和國(guó)成立之后建造的，我們叫它“現(xiàn)代建筑”。

13、你們還知道哪些現(xiàn)代建筑嗎？

14、學(xué)生發(fā)言后小結(jié)：50多年來，北京的建設(shè)是全方位的，不僅建造了人大會(huì)堂、歷史博物館，還建了許多大商廈、大賓館、體育館、游樂場(chǎng)、地鐵、立交橋……使用的技術(shù)先進(jìn)，設(shè)備齊全，自動(dòng)化程度很高，處處體現(xiàn)出現(xiàn)代化風(fēng)貌，所以說北京也是一座現(xiàn)代化城市。

15、出示句子：北京也是一座現(xiàn)代化城市。

16、領(lǐng)讀句子，自讀句子，指讀句子。

17、請(qǐng)同學(xué)們說一說，北京給你留下了怎樣的印象？

老師小結(jié)：確實(shí)像大家所說，北京是聞名世界的古都，也是一座現(xiàn)代化的大都市。你們都這么熱愛我們的首都，應(yīng)該怎樣讀這句話？自己再讀一讀。

（二）學(xué)習(xí)13個(gè)生字

1、借助拼音，自己讀記13個(gè)生字。

2、誰能按不同的`結(jié)構(gòu)，給這些生字分一分類。

（1）老師出示“故、壇、際、場(chǎng)、紀(jì)、代”六個(gè)字，請(qǐng)大家觀察這組字有什么共同的特點(diǎn)？（都是左右結(jié)構(gòu)的"字。）

（2）再看看你們還有什么新的發(fā)現(xiàn)？（每個(gè)字都是我們學(xué)過的字，加上一部分，就組成要學(xué)的新字。）

（3）其它的字屬于什么結(jié)構(gòu)呢？

A．上下結(jié)構(gòu)：安、宮、堂、華

B．獨(dú)體字：首、世

C．包圍結(jié)構(gòu)：圖

3、學(xué)習(xí)6個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字

（1）4人一組，先讀準(zhǔn)字音。再互相說一說，你們是如何記住這一類生字的？然后老師同學(xué)做小老師，告訴大家你是怎樣記住這些字的？

（2）小組代表發(fā)言。

A．學(xué)生甲：我們組這樣記左右結(jié)構(gòu)的字，“故”——故事一般都是古代發(fā)生的，或者是過去的事，所以是一個(gè)“古”字加一個(gè)4筆“攵”。

B．學(xué)生乙：“壇”——天壇是古代帝王祭天的地方，主要是由土造成的，在云彩的下面。

C．學(xué)生丙：“紀(jì)”字可以用“日記”的“記”來記，把“記”的言字旁去掉，換上絞絲旁，就是“紀(jì)念”的“紀(jì)”。

D．依此類推：“際、場(chǎng)、代”

E．最后我們組帶領(lǐng)同學(xué)們讀一讀這些左右結(jié)構(gòu)的字。（學(xué)生跟讀。）

（3）鞏固學(xué)習(xí)：指名讀、齊讀等。

（4）小結(jié)：左右結(jié)構(gòu)的字的記法是熟字加上一部分，一部分一部分的記就能記得準(zhǔn)確、牢固。

4、學(xué)習(xí)4個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字

（1）出示字“宮、堂、安、華”，這組字如何記？

（2）4人一組，先討論，再匯報(bào)，比一比，看哪組方法好，不一定按順序。

（3）學(xué)生當(dāng)小老師，告訴大家自己是怎樣記住這個(gè)字的。

A．“宮殿”的“宮”——我看到故宮就是一間一間的房子，寶蓋是特殊的帶角的屋子，兩個(gè)“口”代表的是一間一間的房屋。

B．安——寶蓋可以代表屋子，屋子里有女人就會(huì)感到安全。

C．堂——“堂”也是屋子的意思，寶蓋是屋子，一個(gè)“口”表示的是正房，下面的“土”告訴我們這間屋子是用土制成的。

D．華——上面的“化”是“華”的形聲字，下面的“十”字是說我們中國(guó)是個(gè)有十幾億人口的大國(guó)。

5、學(xué)習(xí)2個(gè)獨(dú)體字

獨(dú)體字“首、世”如何記？

（1）“首”是頭的意思，“自”己的頭。

（2）“世”字可以這樣記：草字頭，小橫連，最后一筆是豎折。

6、學(xué)習(xí)1個(gè)包圍結(jié)構(gòu)的字

教師出示“圖”字，問：還有一個(gè)包圍結(jié)構(gòu)的字，哪一組愿意來學(xué)？

“圖”書館是在一個(gè)很封閉的屋子里，“冬”天人們最喜歡去，看著書，在屋子里暖暖和和的。

7、小結(jié)：我們這些小老師當(dāng)?shù)谜娌诲e(cuò)，他們告訴我們好多好的記生字的辦法，有的同學(xué)可能會(huì)說，我的方法比他的還好，那你就不妨用你自己的方法記?？凑l能把這些字都記住，才是最棒的。

8、復(fù)習(xí)鞏固

（1）大家一起來讀一讀這些生字。

（2）利用一些偏旁、部首組成要學(xué)的生字。

（3）做小游戲，在小組里組字，鞏固所學(xué)的生字。

（三）總結(jié)

附：板書設(shè)計(jì)

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教材分析：

語文樂園（四）共有“我來試試”、“探究與發(fā)現(xiàn)”和“口語交際”三大板塊。

其中“我來試試”包括：認(rèn)一認(rèn)，讀一讀；讀一讀，想一想；寫一寫，背一背；讀一則成語故事《手不釋卷》。

“探究與發(fā)現(xiàn)”是讓學(xué)生通過對(duì)比閱讀，探究不同語言形式所表達(dá)的不同的效果。

“口語交際”的話題是“下雨算什么”。讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)會(huì)準(zhǔn)確地表達(dá)自己想說地意思，合理、巧妙、有禮貌地說服別人。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)積累詞語，知道意思相同可以用不同的詞語來表達(dá)。

2、學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語。

3、學(xué)習(xí)名言警句。

4、讀成語故事，弄清成語意思，能講成語故事。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握生字新詞，學(xué)習(xí)積累好詞好句。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解短文，學(xué)習(xí)作者表達(dá)方法。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、我來試試。

（一）認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。

1、出示詞語卡片，請(qǐng)同學(xué)讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音。

2、讀一讀，了解每組詞語的意思，思考每組詞語中有什么規(guī)律。

3、小組交流。

4、全班反饋，指導(dǎo)理解詞義。

5、教師小結(jié)：每一組詞都是表示“第一”的意思，第二組詞表示“取得第一”或“領(lǐng)先”的意思。

6、拓展學(xué)習(xí)：試著說說類似詞語。

（二）讀一讀，想一想。

1、自由朗讀句子，注意帶點(diǎn)的詞語。

2、思考：句子前一部分和侯一部分說的有什么不同。

3、請(qǐng)同學(xué)完整的讀句子，說說作者想重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是哪個(gè)部分。

4、小組交流。

5、全班反饋。

6、拓展學(xué)習(xí)：試著用“可是”、“但”造句。

（三）寫一寫，背一背。

1、請(qǐng)同學(xué)自讀句子，感受句子內(nèi)容。

2、交流：讀句子的感受。

3、用多種形式朗讀。

4、學(xué)生背誦名言警句。

5、指導(dǎo)抄寫名言。

（四）讀一讀。

1、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

2、自由朗讀成語故事，讀準(zhǔn)字音，讀通故事。

3、了解故事內(nèi)容。

4、思考：孫權(quán)為什么很不高興，他是怎樣批評(píng)呂蒙的？

5、全班交流：呂蒙為什么能有勇有謀，屢建奇功？

6、學(xué)生自讀故事，互相講一講。

第二課時(shí)

一、探究與發(fā)現(xiàn)。

讀一讀，想一想。

1、自由讀古詩《宿新市徐公店》。

2、背誦古詩。

3、再讀金波的《蝴蝶飛》。

4、思考：發(fā)現(xiàn)了什么？

5、小組討論。

6、全班反饋。

《蝴蝶飛》是一首現(xiàn)代詩，共六行，每行的字?jǐn)?shù)不一，節(jié)奏歡快，很有動(dòng)感，很有童趣，像一首歌謠，瑯瑯上口。

《宿新市徐公店》是一首七言絕句，共四行，每行的字?jǐn)?shù)相同，前兩句寫景，后兩句敘事，節(jié)奏平穩(wěn)。

一、口語交際。

1 讀一讀口語交際的內(nèi)容。

2書展的最后一天，下起了雨，樂樂和爸爸媽媽在家里發(fā)生了小小的爭(zhēng)執(zhí)，他們?nèi)藭?huì)說些什么呢？

3 演一演，樂樂是如何說服爸爸媽媽的？注意說話的語氣和態(tài)度。

4 聯(lián)系實(shí)際說說如何更好地說服別人。

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：習(xí)作指導(dǎo)《我想……》談話導(dǎo)入。

每個(gè)人都有夢(mèng)想，你心中的夢(mèng)想是什么呢？（或聽歌曲《種太陽》）。

一、讀課本中習(xí)作要求，思考：你心中的夢(mèng)想是什么？

１、同桌交流，明確自己本次習(xí)作的主題。

２、夢(mèng)想是美好的，要把自己的夢(mèng)想進(jìn)行具體的描述，要求語句通順，用此形象生動(dòng)，意思表達(dá)清楚明白。

二、學(xué)生試說，補(bǔ)充交流。

三、引導(dǎo)習(xí)作，抒發(fā)真情。

１、范文引路。

２、學(xué)生習(xí)作，不拘形式，淡化文體，可以用詩歌的形式表達(dá)。

四、評(píng)析習(xí)作，交流真情。

１、小組評(píng)析。

２、集體評(píng)議。

３、總結(jié)：

同學(xué)們，每個(gè)人心中都有自己美麗的夢(mèng)想，把自己的夢(mèng)想用文字寫下來，表達(dá)自己真實(shí)的情感。把美的事物、美的愿望和大家一起分享，這是一件快樂的事。在語文學(xué)習(xí)中，我們要善于尋找身邊的美，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的樂趣，讓課堂成為我們學(xué)習(xí)的樂園。

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2、拓展閱讀《夏天》：

夏天

夏天的午后，太陽像一個(gè)大火球。

柳葉打著卷兒，花兒低著頭，湖水也烤熱了。小魚該不會(huì)煮熟吧!啊，別急別急蜓飛來了，飛得很低很低，在湖面上轉(zhuǎn)圈，報(bào)告著好消息：“就要下雨了，就要下雨了!”

風(fēng)來了，云黑了，打閃了，雷公公跑來啦!嘩!嘩!嘩大雨快活地下了起來。

下了一陣雨，風(fēng)去了，云散了，閃停了，雷公公回家了。太陽又出來了，天邊掛起了一道彩虹。

柳葉、花兒滴著水珠，像剛洗完澡，多干凈，多精神。湖里，小魚擺著尾巴游得多高興。

湖邊，有人納涼，有人散步。石拱橋上走著一隊(duì)小同學(xué)。湖水像一面鏡子，照著天，照著橋，照著那隊(duì)過橋的小同學(xué)。啊!他們多像一群小鳥飛過雨后的彩虹。

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教學(xué)目標(biāo)：

1．讀文章，發(fā)揮想象力，描述文中的情景。

2．理解“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花?！币痪湓挼囊馑?。

3．體會(huì)作者表達(dá)的濃濃思鄉(xiāng)之情。

教學(xué)中難點(diǎn)：

理解深層文意，體會(huì)文章中優(yōu)美語句對(duì)表達(dá)情感的作用。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

1．導(dǎo)語：童年是美好的，那一幕幕童年往事會(huì)給人以永久的回憶。這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)一篇回憶童年生活的文章。（板書課題）

2．齊讀課題。

3．教師：讀了課題，你有問題要問嗎？

（學(xué)生自由提出疑問）

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1．學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，想怎么讀就怎么讀，把課文讀正確、讀通順。

2．讀書交流。

（l）請(qǐng)學(xué)生選讀感興趣的段落。

（2）說說課文主要寫了一件什么事？

（3）提出自己不懂的問題，在小組內(nèi)與同學(xué)交流、討論。

三、細(xì)讀課文，探究解疑

引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)探究以下問題。

1．“我”為什么喜歡桂花？

①從文中找出“我”喜歡桂花的句子讀一讀，說說“我”為什么喜歡桂花。

②有感情地朗讀這些句子，在讀中理解，讀中感悟。

2．重點(diǎn)理解搖花時(shí)的樂趣。

（l）為什么說搖花對(duì)“我”來說是件大事？（理解“總是”）

（2）畫出“我”搖桂花的句子。

①理解“這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地?fù)u”。

②想象“桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花?！钡那榫?。

③為什么說桂花紛紛落下來的情景“真像下雨”，而且是“好香的雨”？

（3）指導(dǎo)感情朗讀。

3．理解“于是，我也想起了在故鄉(xiāng)童年時(shí)代的‘搖花樂’，還有那搖落的陣陣桂花雨”。這句表達(dá)了作者怎樣的思想感情。

四、課堂總結(jié)

1．課文通過回憶小時(shí)候搖桂花時(shí)的有趣情景，表達(dá)了作者對(duì)童年往事的無比懷念以及對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。

2．指名有感情地朗讀全文。

五、板書設(shè)計(jì)：

11

桂花雨

我喜歡的是桂花

搖花

樂（言、行）

懷念、熱愛家鄉(xiāng)

比不上家鄉(xiāng)的桂花

第二課時(shí)

一、回顧課文內(nèi)容

二、朗讀課文，體會(huì)情感。

采用多種方式的朗讀形式，將學(xué)文感受蘊(yùn)含在朗讀中，體會(huì)情感。

三、拓展延伸

回憶一下自己的童年生活，有沒有不能忘懷的人和事？如果有，說給大家聽聽。

小組交流

三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字。

1、分析字形

2、描紅體會(huì)間架結(jié)構(gòu)

3、議描紅體會(huì)后，完成習(xí)字冊(cè)。

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一、說教材：

本課是聾語文教材第十七冊(cè)17課中古詩兩首中的一首：古詩主要描寫了汪倫送別李白的場(chǎng)景，表達(dá)了詩人和汪倫之間的深情厚誼，這首詩好學(xué)易懂。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是人自我發(fā)展的一項(xiàng)重要能力，自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)提高對(duì)高年級(jí)的聾生極為重要，同時(shí)高年級(jí)聾生有一定的綜合學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。教學(xué)設(shè)想：課前給予任務(wù)，讓學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)查資料的方式完成預(yù)習(xí)任務(wù)，并要求學(xué)生請(qǐng)老師幫助把學(xué)習(xí)的內(nèi)容制作成PPT，在課堂上展示，在展示中讓學(xué)生通過評(píng)價(jià)學(xué)會(huì)正確地介紹，在預(yù)習(xí)展示的過程感悟掌握古詩學(xué)習(xí)的一般方法，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

二、說目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：通過上網(wǎng)查資料，了解作者及《贈(zèng)汪倫》的寫作背景，自學(xué) “將、欲、忽、聞、踏歌、深、及”等詞和詩句的意思，并能寫出詩句的意思。

2. 能力目標(biāo)：全班分成兩小組合作完成本首詩的學(xué)習(xí)，對(duì)照目標(biāo)，在老師的幫助下制作幻燈片，展示學(xué)習(xí)成果，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、自主學(xué)習(xí)能力和信息技術(shù)能力。在過程理解掌握古詩的學(xué)習(xí)方法。

3.情感目標(biāo)：有感情地朗讀和背誦古詩，體會(huì)詩人表達(dá)的思想感情，感受詩人與汪倫的深情厚意。

三、說重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.掌握學(xué)習(xí)古詩的一般方法

2.理解“桃花潭花深千，不及汪倫送我情”

四、說過程：

(一)、齊讀古詩，導(dǎo)入新課

簡(jiǎn)明扼要，直接進(jìn)入課文。

(二)、出示任務(wù)，明確目標(biāo)

讓學(xué)生回顧學(xué)習(xí)任務(wù)(了解作者，了解寫作背景，理解詩詞句的意思，理解作者在詩中表達(dá)的感情，學(xué)習(xí)這首詩的啟發(fā)，)明確本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

高年級(jí)聾生具有一定高度的抽象思維能力，在學(xué)習(xí)上應(yīng)注重學(xué)法指導(dǎo)，所以在課的開始直接以方法進(jìn)入，以方法為線索，進(jìn)入學(xué)習(xí)。

(三)對(duì)照任務(wù)，展示成果

課前讓學(xué)生圍繞任務(wù)，做了大量的預(yù)習(xí)工作，讓學(xué)生上網(wǎng)查資料，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，制作PPT，這部分主要讓學(xué)生把預(yù)習(xí)成果展示出來，利用PPT向同學(xué)介紹自己的學(xué)習(xí)成果。

班上十名學(xué)生分兩大組分別展示，面向全體，每個(gè)學(xué)生都有展示的機(jī)會(huì)，通過比較對(duì)照完成對(duì)古詩的再學(xué)習(xí)。在過程中提醒學(xué)生怎樣介紹，展示的同學(xué)注意1.表達(dá)清楚，使人看得明白。2.手語優(yōu)美。

下面看的同學(xué)注意：1.認(rèn)真看別人說話，明白別人說話內(nèi)容。2發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)補(bǔ)充。

在過程中讓學(xué)生評(píng)價(jià)，通過評(píng)價(jià)讓學(xué)生明確正確的介紹和聽的同學(xué)要認(rèn)真看別人的發(fā)言并能理解并勇于提出問題。

在這樣的過程中通過關(guān)注介紹的內(nèi)容，關(guān)注介紹、觀看的方式讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)，學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

最后師生討論方式突出本課的難點(diǎn)，理解桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情所表達(dá)的思想感情。并在展示的過程讓學(xué)生說說對(duì)本詩的感悟，讓學(xué)生體會(huì)詩人所表達(dá)的思想感情。突出課文難點(diǎn)。

(四)、總結(jié)提升，掌握方法

再問我們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)古詩?要完成哪些任務(wù)?再次回顧總結(jié)方法，讓學(xué)生更清晰地理解本課的學(xué)習(xí)任務(wù)，理解掌握學(xué)習(xí)古詩基本方法。讓學(xué)生把握本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

(五)、圍繞任務(wù)，檢查所學(xué)

(一)填空。

《贈(zèng)汪倫》是( )代詩人( )寫的送給( )。詩人在詩中描寫了( )，表現(xiàn)了( )感情。

(二)解釋字詞的意思。

贈(zèng)： 將： 欲： 忽： 聞： 不及：

(三)默寫古詩并解釋最后兩句詩的意思。

這部分檢查主要檢測(cè)學(xué)生的知識(shí)目標(biāo)掌握情況。讓學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)有一個(gè)了解，也形成一個(gè)反饋，讓教師更清楚地掌握學(xué)生的知識(shí)狀況。

(六)、發(fā)放評(píng)價(jià)表，反思學(xué)習(xí)

評(píng)價(jià)表分成六部分內(nèi)容：準(zhǔn)備充分、手語優(yōu)美、表達(dá)清楚，使人看得明白、認(rèn)真看別人說話，明白別人說話內(nèi)容、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題，積極發(fā)言、完成學(xué)習(xí)任務(wù)，通過他評(píng)，自評(píng)，師評(píng)的形式進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課自己的學(xué)習(xí)狀況有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)反思，在今后的學(xué)習(xí)有改進(jìn)。

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教學(xué)目的：

1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用課外閱讀方法進(jìn)行讀《飛翔的教室》，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，達(dá)到課內(nèi)向課外延伸的目的。

2、通過學(xué)生讀凱斯特納的讀書成果展示，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣。

指導(dǎo)重點(diǎn)：

增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1、書是人類的營(yíng)養(yǎng)品，沒有了書籍就像生活中沒有了陽光，沒有了書籍就像鳥兒沒有了翅膀。

2、你們平時(shí)都讀了哪些課外書呢?(學(xué)生自由講)

二、談?wù)勛约鹤钕矚g的一本課外書

1、在你讀過的課外書當(dāng)中，你最喜歡哪一本?能說說喜歡的原因嗎?

(1)同桌交流。

(2)班級(jí)內(nèi)交流。(相機(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià))

2、總結(jié)：讀書好似爬山，爬得越高，看得越遠(yuǎn);讀書好似耕耘，汗水流得多，收獲自然更豐富。

三、走進(jìn)凱斯特納

1、今天我們要認(rèn)識(shí)一位偉大的德國(guó)小說家、劇作家、電影腳本和廣播劇作家、兒童文學(xué)作家——埃里?！P斯特納，一同去閱讀這位20世紀(jì)最出名的德國(guó)兒童小說家的作品《飛翔的教室》。

2、你都讀過埃里?！P斯特納的哪些作品呢?生自由發(fā)言。

3、簡(jiǎn)介作者。

四、感受《飛翔的教室》

1、認(rèn)識(shí)文中的主要人物。

將人物的性格特點(diǎn)與人物名稱對(duì)號(hào)入座。(題略)

2、生交流故事情節(jié)。

3、說出喜歡的人物、故事情節(jié)及喜歡的理由。

五、我心中的故事

1、師生共同探討“你怎樣看待完全中學(xué)和實(shí)德中學(xué)學(xué)生間的那場(chǎng)大戰(zhàn)?對(duì)那場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)中每個(gè)人的表現(xiàn)你有什么看法?”

2、“烏利為什么要從體操梯上跳下來?烏利的一跳獲得了什么?如果你是烏利的同學(xué)你會(huì)對(duì)他說些什么?”

3、伯克博士是怎樣對(duì)待以上兩件事的，對(duì)博士的態(tài)度你有什么評(píng)價(jià)?

小學(xué)六年級(jí)語文優(yōu)秀教案模板精選6篇

學(xué)生學(xué)習(xí)方式和方法的改變，教師應(yīng)該學(xué)會(huì)去編寫教案。教案能幫助教師明確教學(xué)重點(diǎn)。如何順利寫出一份教案呢？于是，幼兒教師教育網(wǎng)為你收集整理了小學(xué)六年級(jí)語文優(yōu)秀教案模板。希望對(duì)大家有所幫助。

小學(xué)六年級(jí)語文優(yōu)秀教案模板【篇1】

一、讀交流平臺(tái)的內(nèi)容，明白要求

1．在課文中找出寫聯(lián)想和想象的句段，談?wù)勥@樣寫的好處，并結(jié)合自己的習(xí)作談?wù)勼w會(huì)。

2．結(jié)合本學(xué)期的學(xué)習(xí)，跟同學(xué)交流自己學(xué)習(xí)語文的做法和經(jīng)驗(yàn)。

二、找出課文中寫聯(lián)想和想象的句段，談?wù)勥@樣寫的好處。

1．找出有關(guān)的句段，并讀一讀。

2．讀后體會(huì)這些句子，說說這樣寫的好處。（同桌互相說）

3．全班交流。小學(xué)語文六年級(jí)上冊(cè)回顧·拓展八教案教學(xué)設(shè)計(jì)

（1）《月光曲》中的聯(lián)想和想象的句段把《月光曲》那種不斷跳躍的音符所蘊(yùn)涵的生命力表現(xiàn)得淋漓盡致、惟妙惟肖，使我們雖然沒有聽到貝多芬的《月光曲》，但已經(jīng)感受到了樂曲的旋律就像大海一樣由弱到強(qiáng)，由輕到重，起伏不定，扣人心炫，并讓學(xué)生明白寫文章的時(shí)候，把自己看到的。聽到的寫具體/，并恰當(dāng)?shù)丶由献约旱南胂蠛吐?lián)想，文章的內(nèi)容就會(huì)更充實(shí)，表達(dá)的感情就會(huì)更深刻，更富有感染力。

（2）《蒙娜麗莎之約》一文中的聯(lián)想和想象的句段，把對(duì)蒙娜麗莎神秘而迷人的微笑詮釋得淋漓盡致，使蒙娜麗莎的永恒美深深地印在我們的腦海里。

讓學(xué)生明白恰當(dāng)?shù)穆?lián)想和想象，會(huì)是文章充實(shí)，意境更深刻。

4．教師可以結(jié)合學(xué)生的習(xí)作，舉一些運(yùn)用得比較好的例子，或者讓學(xué)生談?wù)勛约菏侨绾芜\(yùn)用這種方法的。

三、教師創(chuàng)設(shè)寬松的交流氛圍，讓學(xué)生知無不言，言無不盡交流第二個(gè)方面的內(nèi)容

1．學(xué)生結(jié)合本學(xué)期的學(xué)習(xí)，說說自己課外是怎樣學(xué)習(xí)語文的。（小組說，集體交流）

2．根據(jù)學(xué)生的發(fā)言總結(jié)學(xué)生的成功做法，推廣一些課外學(xué)習(xí)語文的好習(xí)慣。

有些學(xué)生課外閱讀養(yǎng)成好習(xí)慣，有些學(xué)生生活中交際能力很強(qiáng)，有些學(xué)生是有心人，經(jīng)常采用”采蜜本”摘抄好詞佳句，有些學(xué)生堅(jiān)持寫日記或小練筆，有些學(xué)生注重生活中積累語文知識(shí)。

3．通過交流讓學(xué)生知道課外學(xué)習(xí)語文的途徑也是多種多樣的，隨時(shí)隨地都可以學(xué)語文。

四、學(xué)生自己讀這些成語，說說這些成語和什么有密切的聯(lián)系

五、自己理解這些成語的意思，可以用不同的方法理解，如查成語詞典，還可以請(qǐng)教同學(xué)和老師。

六、讓學(xué)生說說在哪里讀到過或聽到過這些成語，說說這些成語的出處，還可以讓學(xué)生自主說一說同類的其他成語。

七、背一背這些成語，看誰先記下來。

八、學(xué)生自己讀成語故事，并讀懂內(nèi)容。

九、說說這個(gè)成語的意思。（響是指聲響；遏是指阻止，使停止；行云是指流動(dòng)的云彩。想遏行云指聲音高亢阻攔了天上的流云，多用形容聲音響亮。）

十、再聯(lián)系生活實(shí)際交流讀后和受到的啟發(fā)，并能用自己的話講一講這個(gè)故事。

十一、拓展練習(xí)：你還知道哪些成語故事。

小學(xué)六年級(jí)語文優(yōu)秀教案模板【篇2】

一、教材：

《東施效顰》是北師大版，六年級(jí)語文，十一冊(cè)第二單元“美與丑”的一篇課文，這篇課文借用丑女東施模仿美女西施皺眉而變得更丑的故事，說明了人對(duì)自己要正確認(rèn)識(shí)，不要做不切合實(shí)際的模仿，否則只能弄巧成拙，適得其反。文章短小精煉，語言生動(dòng)活潑，寓意深遠(yuǎn)綿長(zhǎng)。

二、學(xué)情：

六年級(jí)學(xué)生已具備一定的自學(xué)能力，能根據(jù)譯文和對(duì)重點(diǎn)詞語理解讀懂課文，所以在教學(xué)中，我尊重和珍惜學(xué)生閱讀中的自我體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生自己讀進(jìn)去，產(chǎn)生真實(shí)的體驗(yàn)，進(jìn)而在師生交談中完善體驗(yàn)并受到潛移默化、熏陶感染。突出學(xué)生閱讀行為的自主性，重在學(xué)生通過讀故事體味作品的內(nèi)容和情感。在強(qiáng)調(diào)自主體驗(yàn)的同時(shí)還要與同學(xué)交流合作，既敢于提出自己的看法，又互通有無，取長(zhǎng)補(bǔ)短，完善自己。

三、說學(xué)生

經(jīng)過幾年的語文學(xué)習(xí)和實(shí)踐，六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了一些學(xué)習(xí)語文的方法，具備了一定的獨(dú)立學(xué)習(xí)語文的能力，這兩則寓言雖然是文言文，但是有譯文可供借助，學(xué)生學(xué)起來就容易多了。因此，和現(xiàn)代文的教學(xué)一樣，仍堅(jiān)持以自讀為主，重在感悟、積累的策略。教學(xué)中，盡量讓學(xué)生自主、合作和探究學(xué)習(xí)，讓他們自己質(zhì)疑、釋疑，教師適當(dāng)點(diǎn)撥、扶助，必要時(shí)精當(dāng)講解，但是不講語法。2、信息素養(yǎng)：學(xué)生通過查閱工具書和借助譯文，能理解課文的內(nèi)容及寓意。

四、教學(xué)目標(biāo)：

結(jié)合古文特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，我制定出如下的教學(xué)目標(biāo)：

1、熟讀課文，讀準(zhǔn)字音，感知寓言大意。

2、精讀寓言感悟寓意。

3、以學(xué)生感興趣的參與活動(dòng)，加深對(duì)文章的理解。

4、體會(huì)文章的主題，聯(lián)系自身實(shí)際談感悟與收獲。

五、教學(xué)重點(diǎn)：

有感情的朗讀寓言故事，理解寓言故事所說明的道理，并能結(jié)合生活實(shí)際正確感悟運(yùn)用這一成語。

六、教法學(xué)法

《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)高年級(jí)學(xué)生提出的閱讀要求是：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考?！币虼耍冶仨殲閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的閱讀情境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積極地思維。課堂上學(xué)生在多種形式的多次朗讀中初步感知文章內(nèi)容。之后再合作譯文，使每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)意識(shí)得以長(zhǎng)久地保持，做到樂讀趣學(xué)，學(xué)有所得。最后合作匯報(bào)，形成了自己的認(rèn)識(shí)。在整個(gè)教學(xué)過程中我遵循和執(zhí)行趣味性、自主性、扎實(shí)性、探索性的統(tǒng)一，既激發(fā)學(xué)生對(duì)文言文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，能自主精讀翻譯文言文，又培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)規(guī)律，探索疑難問題的能力。

七、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入：

1、播放《東施效顰》的動(dòng)畫片。

2、誰能說說你從畫面中看到了什么？你想知道些什么呢？

3、板書課題，齊讀課題。

誰能把你搜集到的有關(guān)莊子的資料給大家介紹一下？

多媒體課件的運(yùn)用，教師富有激情的話語，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感參與。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口語表達(dá)能力、多渠道收集信息的能力

（二）初讀課文

1、學(xué)生自由讀課文，畫出不懂得字、詞查字典或問同學(xué)解決。

2、出示課件，檢查學(xué)生自學(xué)效果。

顰pin皺眉挈qie帶領(lǐng)妻子：指妻子和兒女。走：跑亦：也

3、教師范讀課文

4、學(xué)生兩人合作學(xué)習(xí)，一個(gè)讀原文，一個(gè)讀譯文。

（設(shè)計(jì)意圖：通過出示課件，檢查學(xué)生自學(xué)字詞情況。老師范讀，交給學(xué)生讀課文方法）

（三）研讀探究，理解文意

1、西施和東施的對(duì)比，也是美與丑的對(duì)比，文章的哪些句子寫出了西施的美和東施的丑？請(qǐng)學(xué)生速讀課文，邊讀邊畫。

2、西施美：

西施病心而顰其里，其里之丑見而美之，歸亦捧心而顰其里。

（1）讀了句子后，體會(huì)到什么？（東施盲目效仿，不知西施美在哪？）結(jié)合你查到的西施的資料來說一說。

（2）西施可真美，用個(gè)詞來夸夸她！（美若天仙、絕代佳人、國(guó)色天香、閉月羞花、沉魚落雁）

（3）西施捂著胸口，皺著眉仍讓人賞心悅目，就連東施也來學(xué)習(xí)她，東施是怎樣效仿的，你能想象一下嗎？可以做動(dòng)作，可以用語言來描述一下。

3、東施丑：

其里之富人見之，堅(jiān)閉門而不出；貧人見之，挈妻子而去之走。

（1）過渡：看來東施效顰的確不怎么美，作者沒有細(xì)致地描寫東施的丑，而是重點(diǎn)描寫了人們的反應(yīng)。從哪里可以看出來？

（2）讀讀這句話，你體會(huì)到了什么？（無病呻吟，矯揉造作，刻意模仿，生搬硬套、無中生有）

（3）能用一個(gè)詞來形容一下東施的樣子嗎？（其丑無比、丑陋無比、丑人多作怪）（設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生讀重點(diǎn)句子，檢查學(xué)生對(duì)課文理解情況。用詞概況西施的美和東施的丑，考察學(xué)生詞語積累）

小結(jié)：是??！作者大膽舍棄對(duì)于東施五官的具體描寫，而是通過東施刻意模仿西施皺眉捧心的丑態(tài)所引起人們的反應(yīng)來進(jìn)行側(cè)面烘托，這種寫作方法就是側(cè)面描寫。

（4）再讀句子，試著讀出東施的丑。

（四）總結(jié)全文，拓展閱讀

過渡：看來同學(xué)們對(duì)美已經(jīng)有了新的認(rèn)識(shí)，那么請(qǐng)大家討論以下幾個(gè)問題：

1、同是皺眉捧心，為何一美一丑呢？

2、什么是真正的美？

3、你是怎么看待東施的？

4、你從中受到什么啟發(fā)？

（設(shè)計(jì)意圖：通過組織學(xué)生討論，突破課文重點(diǎn)和難點(diǎn)。學(xué)生也明白了課文所要告訴的道理）小結(jié)；西施是四大美女之一，她是自然之美，而東施是刻意造作，模仿別人?？梢姳旧淼拿?，是自然流露才是真正的美。告訴人們不切實(shí)際地照搬，結(jié)果只會(huì)適得其反。四、試著用講故事的方法，復(fù)述課文五、看課文幻燈片，看完演一演

(設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生復(fù)述課文，檢查學(xué)生對(duì)課文掌握情況，通過演一演，親身參與，加深學(xué)生對(duì)寓意的理解六拓展訓(xùn)練

東施是模仿西施為何招來眾人的笑話，以后她該怎么辦？請(qǐng)你舉出生活中這樣的事例？（設(shè)計(jì)意圖：拓展訓(xùn)練設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生想象力和讓學(xué)生關(guān)注生活）

教案是教師的教學(xué)設(shè)計(jì)和設(shè)想，希望這篇小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語文《東施效顰》教案可以有助于您備課！

小學(xué)六年級(jí)語文優(yōu)秀教案模板【篇3】

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握文言字詞，理解文意

2、品讀相關(guān)語句，分析晏子等人物形象

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)與難點(diǎn)：品讀文章相關(guān)描寫語句，分析人物形象，并體會(huì)晏子愛護(hù)國(guó)家、維護(hù)尊嚴(yán)的情感

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入課文

1、上節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了全文，現(xiàn)在我來考考大家文中的重要字詞

2、現(xiàn)在我們?nèi)匀灰孕〗M為單位，三個(gè)同學(xué)扮演三個(gè)角色，分別是楚王、左右、晏子，還有一個(gè)旁白，我們合作翻譯全文，在翻譯的同時(shí)要注意各自的身份、說話的語氣

二、概述情節(jié)，感知全文

1、文章講述了一個(gè)十分精彩的故事，誰能按照事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果來簡(jiǎn)單概括文意

2、明確：王欲辱晏—晏智斗王—王自嘲終

三、品味語言，感知人物

1、本文雖然簡(jiǎn)短，兩百字都不到，卻為我們塑造了十分鮮明的人物形象，請(qǐng)大家挑選你最感興趣的人物，結(jié)合文中人物描寫的語句，說說人物個(gè)性明確：楚王;

☆晏子避席對(duì)曰通過晏子“離開座位”這個(gè)表示尊重的禮儀動(dòng)作，看出晏子十分冷靜，面對(duì)楚王刻意的挑釁，他壓制心中的怒火，不露痕跡，其實(shí)是先禮后兵，可見晏子的足智多謀

☆“嬰聞之，橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳，葉徒相似，其實(shí)味不同。所以然者何?水土異也。今民生長(zhǎng)于齊不盜，入楚則盜，得無楚之水土使民善盜耶?”晏子一系列的語言描寫，第一句，慢條斯理，言在此意在彼。第二、三句，自問自答，與第一句一起暗暗地，卻又巧妙地進(jìn)行比喻，第四句話鋒一轉(zhuǎn)，鋒芒畢露，將齊國(guó)的“盜”比喻為“橘”，它生于齊是“橘”，也就是“不盜”，而生于楚卻成了“枳”，也就是“盜”，爭(zhēng)鋒相對(duì)地反駁了楚王設(shè)下的危機(jī)，可見晏子是一個(gè)能言善辯、從容不迫、充滿智慧同樣是橘，只因生長(zhǎng)的區(qū)域不同，名稱不同，味道不同，造成這個(gè)差距是因?yàn)椴煌纳L(zhǎng)環(huán)境，而人生長(zhǎng)在齊國(guó)不盜，進(jìn)入楚國(guó)卻盜，暗示楚國(guó)的水土造成人的盜追問：你覺得當(dāng)時(shí)晏子是怎么樣說這幾句話的?你能否試讀看看

2、晏子面對(duì)楚王的挑釁和侮辱，從容不迫地和對(duì)方周旋，這一切都是為了什么?明確：作為出使的使臣，他必須完成出使的任務(wù)，維護(hù)人格，更要捍衛(wèi)國(guó)家尊嚴(yán)

四、復(fù)習(xí)鞏固，拓展遷移

1、是啊，晏子雖然身材短小、其貌不揚(yáng)，但是卻能言善辯，聰慧無比，我們以前是不是也學(xué)過晏子的其他故事，誰來說說看。

2、假如你是楚國(guó)的大臣，你能否找出晏子話語中的破綻，巧妙地反擊他的論辯?

預(yù)設(shè);

A：淮北的枳雖然苦澀，沒有橘味美，但是卻可以入藥，而齊人在楚國(guó)偷竊，卻是毫無益處，晏子把楚人類比為橘，略顯牽強(qiáng)

B：你說楚國(guó)的風(fēng)水使人善于偷盜，那你來到楚國(guó)怎么沒有偷東西呢?

C：你們齊國(guó)太貧窮，沒什么東西可以偷，我們楚國(guó)東西多，你們齊國(guó)人才偷

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、熟讀并逐句翻譯全文

2、完成課后練習(xí)

小學(xué)六年級(jí)語文優(yōu)秀教案模板【篇4】

教學(xué)目標(biāo)：

1.自主識(shí)寫生字，積累詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，了解蠶的生活習(xí)性和生理特點(diǎn)，體會(huì)作者的思想感情，激發(fā)學(xué)生探索自然的興趣。

4.領(lǐng)悟文章的說明方法，以及在說明中表達(dá)情感的寫作方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.了解蠶的生活習(xí)性和生理特點(diǎn)，體會(huì)作者的思想感情。

2.領(lǐng)悟文章的說明方法，以及在說明中表達(dá)情感的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.領(lǐng)悟文章的說明方法，以及在說明中表達(dá)情感的方法。

2.感悟蠶的精神品質(zhì)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片、閱讀材料

教學(xué)時(shí)數(shù)：

1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，引入學(xué)習(xí)

同學(xué)們，中國(guó)是一個(gè)文明古國(guó)，有著五千年的輝煌歷史，其中，絲綢是中國(guó)古老文化的象征，人們把中國(guó)稱為“絲國(guó)”。同學(xué)們，中國(guó)能有這樣的美譽(yù)，你們知道誰是其中的大功臣嗎?(蠶)對(duì)，蠶就是首當(dāng)其沖的大功臣。今天，我們就來增加一些對(duì)蠶的了解，一起來學(xué)習(xí)第8課《春蠶》。(板書課題)

二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)

1.開火車讀課文。

2.指名讀生字，糾正錯(cuò)誤讀音。

3.齊讀生字。

三、細(xì)讀理解

1.自由讀課文，看看你能從課文中了解蠶的哪些知識(shí)?

2.匯報(bào)交流：

根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書(歷史悠久、生長(zhǎng)發(fā)育、生理特點(diǎn)、贊美)

3.從老師的板書你對(duì)課文又有了哪些新的了解呢?

4.小結(jié)。

四、再讀課文，賞讀語言

1.默讀課文，劃出你認(rèn)為寫得好的句子?好在哪里?這個(gè)句子用了什么說明方法?請(qǐng)你在課文中劃出來，并把你想到的在旁邊做出批注。

2.學(xué)生交流。

3.重點(diǎn)探究。

(1)為什么說蠶絲是用“蠶的生命化成的”?蠶為了吐絲，耗盡了所有的生命，你覺得這是一種什么樣的精神?(默默無聞、無私奉獻(xiàn))

(2)“春蠶到死絲方盡”是什么意思?

在我們身邊也有許多像春蠶這樣的人，你覺得“春蠶到死絲方盡”還可以用來贊美哪些人?

4.把你喜歡的語句再一次讀出來。

五、拓展閱讀

1.教師朗讀《春蠶的歌》選段

2.談話小結(jié)。

小學(xué)六年級(jí)語文優(yōu)秀教案模板【篇5】

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，讀讀記記顴骨、兩鬢、抽噎、喜出望外、奄奄一息等詞語。

2、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的思想感情，受到忠于革命、舍己為人的品質(zhì)的教育。

3、學(xué)習(xí)作者抓住人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)展現(xiàn)人物內(nèi)心的表達(dá)方法。

4、練習(xí)快速閱讀，簡(jiǎn)要地復(fù)述故事。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)文章中蘊(yùn)含的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒這句話的含義。

課時(shí)安排：1課時(shí)

課前準(zhǔn)備：

課前布置收集有關(guān)長(zhǎng)征的圖片、文字等資料，通過課前閱讀，熟悉課文。

教學(xué)過程：

一、揭示課題

長(zhǎng)征是世界軍事史上一個(gè)偉大的奇跡，一個(gè)由偉大的中國(guó)工農(nóng)紅軍創(chuàng)造的奇跡。在這個(gè)奇跡的背后，是紅軍戰(zhàn)士歷盡的千難萬險(xiǎn)，是無數(shù)可歌可泣的感人故事。今天就讓我們走進(jìn)一個(gè)老班長(zhǎng)的故事。（板書課題，生讀課題）

二、初讀課文，直奔中心

1、請(qǐng)同學(xué)快速默讀課文，想想課文主要講了一件什么事。

2、再次快速默讀課文，讀時(shí)注意自己的感受和心情變化，讀后談?wù)劯惺堋?/p>

〔設(shè)計(jì)意圖：放手讓學(xué)生暢談初讀后的感受，學(xué)生會(huì)談到會(huì)被班長(zhǎng)為革命，為他人犧牲自己的品質(zhì)感動(dòng)。這樣能及時(shí)釋放學(xué)生心中的感動(dòng)，又能根據(jù)學(xué)情來展開下面的教學(xué)?！?/p>

三、精讀品析，體會(huì)情感

1、

同學(xué)們都被班長(zhǎng)盡心盡力地照顧傷員而不顧自己的崇高品質(zhì)所感動(dòng)。帶著這份感動(dòng)再次走進(jìn)課文，細(xì)細(xì)品讀描寫老班長(zhǎng)的句子，想想它們?yōu)槭裁醋屇愀袆?dòng)。

2、

品讀重點(diǎn)句：

---從外貌體會(huì)中心

（1）炊事班長(zhǎng)快四十歲了臉上布滿皺紋，兩鬢斑白，顯得十分蒼老。

A.三十多歲的老班長(zhǎng)為什么會(huì)有五六十歲老人的外貌特征？

（滿臉的皺紋證明他經(jīng)歷長(zhǎng)期艱苦的革命斗爭(zhēng)。斑白的兩鬢說明他飽經(jīng)風(fēng)霜的考驗(yàn)。他比我們還瘦得厲害，反映他內(nèi)心為病號(hào)的擔(dān)憂和焦慮。）

B.抓住表現(xiàn)蒼老的重點(diǎn)詞朗讀，讀出感動(dòng)。

（2）瘦得只剩皮包骨頭，眼睛深深地陷了下去，還一直用飽滿的情緒鼓勵(lì)著我們。

（老班長(zhǎng)勝利地完成了上級(jí)交給他的任務(wù)，可自己已經(jīng)衰弱到不能支撐的地步。這充分說明他對(duì)戰(zhàn)友的滿腔熱愛，對(duì)黨的高度忠誠(chéng)。）

-――從語言、行動(dòng)、神情體會(huì)中心

（1）學(xué)習(xí)硬咽草根魚骨頭片段

A.指名朗讀，讀后議論：為什么這個(gè)段落令人感動(dòng)？

（抓住皺緊眉頭、硬咽等詞和我當(dāng)時(shí)的心情，體會(huì)老班長(zhǎng)的品質(zhì)。）

B.感情朗讀，注意體會(huì)人物的內(nèi)心。

（2）學(xué)習(xí)夜里釣魚摸野菜片段

A.自由朗讀，讀后議論：為什么這個(gè)片段令人感動(dòng)？

（老班長(zhǎng)非常辛苦，尋找食物極其艱難。他是用革命的意志，對(duì)黨的。忠誠(chéng)在堅(jiān)持。）

B.抓住翻了多少草皮、一棵一棵地摸等重點(diǎn)詞朗讀。

（3）學(xué)習(xí)耐心勸導(dǎo)小梁片斷

小聲點(diǎn)兒，小梁！咱們倆是黨員，你既然知道了，可不要告訴別人。

指導(dǎo)員把你們?nèi)齻€(gè)交給我。我怎么向黨匯報(bào)？難道我能說指導(dǎo)員，我把同志們留在草地上，我自己克服困難出來了？

A.說出內(nèi)心感受，為什么讓你感動(dòng)？

（老班長(zhǎng)意在穩(wěn)定小病號(hào)的情緒，保護(hù)他們的身體，堅(jiān)持走出草地，完成黨交給的任務(wù)。他寧愿為別人操碎心，也不讓別人為他有半點(diǎn)憂。）

B.指導(dǎo)朗讀

（4）學(xué)習(xí)命令戰(zhàn)士喝魚湯片段

A.學(xué)生自由朗讀這一片段內(nèi)容，并觀察課文插圖，想象小梁和老班長(zhǎng)的心理活動(dòng)。

B.思考：老班長(zhǎng)前后的表情有什么變化？為什么有這樣的變化？

（嚼了一會(huì)兒，就皺緊眉頭硬咽下去。那種欲吃不能，欲罷不行的神態(tài)，反映了老班長(zhǎng)堅(jiān)定不移的革命意志，為病號(hào)吃苦，為革命受難的高貴品質(zhì)。病號(hào)不吃，老班長(zhǎng)皺起眉頭；吃了，臉上的皺紋舒展開了，嘴邊露出一絲笑意。強(qiáng)烈的對(duì)比，鮮明的映襯，把他為誰憂愁、為誰欣喜，為啥痛苦、為啥歡樂表現(xiàn)得一清二楚。）

C.指導(dǎo)朗讀我端起搪瓷碗，覺得這個(gè)碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊。到可是我的心里好像塞了鉛塊似的，沉重極了。

（5）學(xué)習(xí)奄奄一息讓魚湯片段

A.自由輕聲讀這部分內(nèi)容，注意自己內(nèi)心的感情。

B.說出內(nèi)心感受，并說說為什么有這樣的感受？

（把生的希望讓給別人，把死亡留給自己，臨終前仍念念不忘自己的責(zé)任，不忘黨的重托，不忘奉獻(xiàn)最后一分光和熱。）

C.指導(dǎo)分角色朗讀。

（注意讀出老班長(zhǎng)身體已經(jīng)極度虛弱，又對(duì)戰(zhàn)士們充滿牽掛和關(guān)愛。戰(zhàn)士們心急如焚，無盡的擔(dān)心和難過，最后悲痛欲絕、催人淚下的呼喊。）

四、品味金色，升華情感

師引：可親、可敬的老班長(zhǎng)永遠(yuǎn)離開了我們，戰(zhàn)士們撕心裂肺的呼喊也無法喚醒他了。他用自己的生命換來了戰(zhàn)士們的生命，用自己的忠誠(chéng)和無私完成了黨的囑托。他永遠(yuǎn)地留在了那片無邊無際的草地上，留給戰(zhàn)士們的只有那根用縫衣針做成的釣魚鉤。在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒?。ǔ鍪揪渥樱?/p>

（1）為什么說長(zhǎng)滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著金色的光芒？

（2）深情朗讀中心句。

五、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)述課文

1、作者要用魚鉤教育后代，學(xué)習(xí)老前輩為了革命事業(yè)的成功，為了戰(zhàn)友的生命而不惜犧牲自己的高貴品質(zhì)。現(xiàn)在我們來到革命烈士紀(jì)念館，同學(xué)們能以講解員的身份，向前來參觀的人講述金色的魚鉤的故事嗎？

講解時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：(1)敘述的條理要清楚，可采用倒敘方法進(jìn)行敘述。(2)注意把課文感人的場(chǎng)面表達(dá)出來，渲染出故事的情境，從而使聽眾在情感上產(chǎn)生共鳴。

2、同學(xué)們練習(xí)后復(fù)述。

六、布置作業(yè)

1、把最讓你感動(dòng)的地方用最富深情的朗讀來體現(xiàn)。

2、課后實(shí)踐活動(dòng)：可組織長(zhǎng)征題材故事會(huì)、圖片展覽會(huì)等。

小學(xué)六年級(jí)語文優(yōu)秀教案模板【篇6】

第一課時(shí)

1、說說你所了解的報(bào)告文學(xué)或特寫：

(簡(jiǎn)單根據(jù)字面猜也行，不必要求準(zhǔn)確的答案。)

報(bào)告文學(xué)是用文學(xué)和文學(xué)手法描述真人真事。特寫是截取一個(gè)人物或事件的某個(gè)片斷，細(xì)致地加以描述。

2、你認(rèn)為寫成一篇好的報(bào)告文學(xué)需要做哪些工作呢?

①、收集素材(采訪)。

②整理、篩選素材。

③寫作。

3讓我們沿著作者的足跡先做第一步。請(qǐng)同學(xué)們分組進(jìn)行討論：

①作者看到了哪些景象?

②作者采訪到了哪些人?問了什么問題?得到的回答是什么?

要求陳述時(shí)由兩人組合模仿采訪現(xiàn)場(chǎng)一問一答進(jìn)行。

例：

作者：請(qǐng)問袁教練，你說“不能把運(yùn)動(dòng)員的性格的棱角都磨平了”，你能說說招娣性格上有哪些“棱角”嗎?

袁教練：招娣她挺潑辣的，雖然平時(shí)脾氣沖一點(diǎn)，但是比賽的時(shí)候她真是拼得出、頂?shù)米?。那種豁出去的勁頭不但給自己的隊(duì)友巨大的鼓舞，也能讓對(duì)手望而生畏呢。

明確：

①可采訪招娣：了解她的理想，分析她不怕苦、為國(guó)拼搏的性格。談她對(duì)教練、對(duì)訓(xùn)練的看法，分析她對(duì)教練又怨又敬的心理。

②可采訪袁教練：了解招娣的野勁(頑強(qiáng)拼搏)、愣勁(倔強(qiáng)、不甘認(rèn)輸)、邪勁(超乎尋常的勁頭)，談他對(duì)招娣采取的訓(xùn)練策略：激將法。

③采訪隊(duì)友：

⑴招娣平日表現(xiàn)，對(duì)她的評(píng)價(jià)(介紹插敘的內(nèi)容)。

⑵對(duì)這樣的訓(xùn)練的看法(為國(guó)苦練)。

⑶對(duì)教練的評(píng)價(jià)、看法(了解隊(duì)員、平易近人、嚴(yán)格冷靜)。

總之：通過這些訪談能基本掌握文章內(nèi)容，了解人物的性格，其間穿插對(duì)“腴、畔、瘸、峻、癱、僥、窖、邪”等字的讀音、寫法、意思的掌握。最后根據(jù)時(shí)間情況向?qū)W生簡(jiǎn)介此屆女排取得的驕人戰(zhàn)績(jī)

補(bǔ)：獲得輝煌的“五連冠”，即：1981年11月，中國(guó)隊(duì)在日本舉行的第三屆世界杯女子排球賽中，以七戰(zhàn)七捷的佳績(jī)，首次登上世界冠軍領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)。

1982年9月，第九屆世界女子排球錦標(biāo)賽在秘魯進(jìn)行。中國(guó)隊(duì)以9戰(zhàn)8勝的戰(zhàn)績(jī)，第二次奪得世界冠軍。

1984年8月7日，中國(guó)女排在第23屆奧運(yùn)會(huì)女排決賽中，以3比0戰(zhàn)勝美國(guó)隊(duì)，實(shí)現(xiàn)“三連冠”。

1985年11月，中國(guó)女排在日本舉行的第四屆世界杯女子排球賽中，以7戰(zhàn)全勝的成績(jī)，第四次榮膺冠軍。

1986年9月，中國(guó)隊(duì)在捷克斯洛伐克舉行的第十屆世界女排錦標(biāo)賽中，以八戰(zhàn)八勝的佳績(jī)，第五次奪得世界冠軍。

第二課時(shí)

1、上節(jié)課我們已經(jīng)初步設(shè)想了作者采訪的內(nèi)容，那我想請(qǐng)同學(xué)們?cè)傧胂笠幌鲁宋覀冊(cè)谡n本中找到的這些材料之外，作者還會(huì)看到什么?了解到什么呢?

可以有女排一天訓(xùn)練的時(shí)間、內(nèi)容、強(qiáng)度;可以有她們的飲食狀況、傷病狀況、業(yè)余生活等等。

2、現(xiàn)在我們作者的手里筆記本、錄音帶已經(jīng)有一大堆了，腦海里也裝滿了他所看到的訓(xùn)練場(chǎng)面了，那么該進(jìn)入第二步：構(gòu)思、整理素材了。把可用的材料挑選出來，還要安排好它們的詳略。那就請(qǐng)同學(xué)們?cè)傧胍幌耄鲞@項(xiàng)工作要遵循什么原則呢?作者所做的安排是否符合這一原則呢?

明確：

選材方面：①相對(duì)平時(shí)的訓(xùn)練是本職任務(wù)來說，加練是招娣主動(dòng)要求的，是她為國(guó)拼搏奮斗的表現(xiàn)。

②插敘的3件事是介紹招娣不甘落后的性格的，她在一次比一次嚴(yán)重的傷病困撓下，依然不放棄排球，相對(duì)健康的訓(xùn)練來說，更能體現(xiàn)她為國(guó)爭(zhēng)光的堅(jiān)強(qiáng)意志。

③、寫教練和隊(duì)友是對(duì)招娣進(jìn)行烘托和補(bǔ)充。

詳略方面：①、加練的內(nèi)容是文章所截取的一個(gè)典型片斷，要通過細(xì)致的描寫來展現(xiàn)人物性、精神世界，所以必須詳寫。而且因?yàn)槭亲髡咚?，能夠具體描繪。

②、插敘的內(nèi)容只是為了介紹人物的性格，使人物形象更豐滿，再加上是聽他人的敘述，距離時(shí)間長(zhǎng)，所以略寫。

③教練與隊(duì)友是起烘托和補(bǔ)充作用，所以也略寫。

構(gòu)思：①、順序：按時(shí)間順序敘事，展現(xiàn)二走三練的情節(jié)，其間安排插敘，一方面可使人物形象更豐滿，一方面也使文章波瀾起伏。

②、手法：運(yùn)用烘云托月的手法，在對(duì)教練和隊(duì)友的描寫中進(jìn)一步塑造招娣的人物形象，使之更真實(shí)可信、生動(dòng)感人。

3、文章的框架已經(jīng)基本構(gòu)建好了，接下來作者要做的就是用生花妙筆把這些設(shè)想變成鉛字了，這時(shí)他應(yīng)該注意些什么呢?

明確：①錘煉語言?？衫谜n后練習(xí)三、四兩道題體會(huì)作者運(yùn)用語言的準(zhǔn)確、生動(dòng)。

②、修辭的合理應(yīng)用。

如“他像一尊石雕似的”。比喻的修辭表現(xiàn)了教練的堅(jiān)定、沉著、嚴(yán)格要求的訓(xùn)練作風(fēng)。

“她像一截木頭被釘在那兒”。比喻生動(dòng)地描繪了招娣冷靜下來后一動(dòng)不動(dòng)的情景，展現(xiàn)了她的“理智、倔強(qiáng)、好勝”

小結(jié)：本堂課通過對(duì)作者寫作時(shí)選材、構(gòu)思、用筆的分析，讓我們不但對(duì)文章主人公的性格有了更深刻的了解，同時(shí)也學(xué)會(huì)了寫作的基本方法，希望同學(xué)們?cè)谝院蟮拈喿x和寫作中加以運(yùn)用。

作業(yè)：

寫一則200字左右的短文，談?wù)勀銓?duì)招娣練球的感

關(guān)于小學(xué)英語優(yōu)秀教案模板3000字精選

幼兒教師教育網(wǎng)欄目精選：“小學(xué)英語教案”，歡迎閱讀。

對(duì)學(xué)生來說，又是學(xué)生智力的開發(fā)者和個(gè)性的塑造者，在上課之前，老師也是必須要準(zhǔn)備好的。教案可以讓教師有一個(gè)簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路，怎樣才能讓教案饒有趣味呢？在這里，你不妨讀讀關(guān)于小學(xué)英語優(yōu)秀教案模板，相信能對(duì)大家有所幫助。

關(guān)于小學(xué)英語優(yōu)秀教案模板 篇1

一、說教材

1、教學(xué)內(nèi)容

基于學(xué)情： 作為五年級(jí)上冊(cè)學(xué)生對(duì)英語閱讀課并不陌生，也掌握一定詞、句、段、章知識(shí)積累和閱讀能力。但作為閱讀初學(xué)者，教師應(yīng)側(cè)重于具有針對(duì)性閱讀方法指導(dǎo)、閱讀能力培養(yǎng)、語用意識(shí)提高。

基于教材：本教材是人教（新版）內(nèi)容，學(xué)生之前對(duì)What’s your (his her) name? Who’s he? This is my father. He is a doctor.內(nèi)容都有涉及，但僅限于單句問答。因此，語言知識(shí)整合，綜合運(yùn)用這些單句來進(jìn)行語言交際是本節(jié)課關(guān)鍵。

基于單元：本單元涉及是關(guān)于職業(yè)內(nèi)容，主要涉及知識(shí)內(nèi)容有This is my father, he is a teacher.自我介紹；What’s he? He is a doctor職業(yè)問答；Who’s he ?He is my uncle人稱問答。能力要求有人稱代詞熟練使用，以及能熟練介紹關(guān)于輩分、職業(yè)、愿望自我介紹。

基于本課：作為第一課時(shí)，從文本材料要求just speak提示來看，應(yīng)該是整體理解和把握閱讀文本，將支離破碎知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整合，開展閱讀，從而達(dá)到語用。所以對(duì)輩分、職業(yè)等知識(shí)展開和具體學(xué)習(xí)會(huì)在之后課時(shí)中進(jìn)行。所以教師在本節(jié)課中側(cè)重對(duì)閱讀能力培養(yǎng)。

基于以上四點(diǎn)，我設(shè)計(jì)理念是授之以魚不如授之以漁。因此不僅提高給學(xué)生知識(shí)性指導(dǎo)，更注重培養(yǎng)學(xué)生朗讀文本、閱讀文本、領(lǐng)會(huì)文本語篇意識(shí)和運(yùn)用文本語用能力。

2、教學(xué)目標(biāo)

基礎(chǔ)教育階段英語課程任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效學(xué)習(xí)策略。我將教學(xué)目標(biāo)確定為：

（1）知識(shí)目標(biāo)：

A. 能夠聽、說、讀、用句型：This is my mother . She is a tailor.

B.能夠聽、說、讀定語短語和介詞搭配：

in Class Two, Grade Five. On the left. On the right in the middle.

C.能夠正確意會(huì)、朗讀Here’s a picture of my family. We look like each other. We’re twin brothers

（2）能力目標(biāo)：

A.聽： 能學(xué)會(huì)正確、仔細(xì)聆聽文本、教師、同伴回答，模仿并糾錯(cuò)。

能聽懂、交流What’s your name? What’s he? Who’s she?相關(guān)信息

B.說：能學(xué)會(huì)大膽說、大聲說、大方說。

能在實(shí)際中學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單介紹自己和家人年齡、輩分、職業(yè)等。

C.讀：能認(rèn)真模仿、正確朗讀文本材料，掌握一定朗讀技巧。

能正確朗讀本節(jié)課文本材料，配上語氣、語調(diào)、態(tài)勢(shì)語等。

D.寫：模仿范文，開展初步寫作。書寫清楚，字跡工整。

能根據(jù)教師提供書寫范本，進(jìn)行獨(dú)立寫作訓(xùn)練。

（3）情感、策略、文化等有關(guān)目標(biāo)：

A.情感目標(biāo)：注重培養(yǎng)愛家、愛家人家庭意識(shí)。

B.策略目標(biāo)：認(rèn)知策略 、閱讀策略、交際策略 、語用策略

3、教學(xué)重點(diǎn)

能夠聽、說、讀、用句型：This is my mother . She is a tailor.并在交際中加以替換。

4、教學(xué)難點(diǎn)

A.能夠聽、說、讀定語短語和介詞搭配： in Class Two, Grade Five. On the left. On the right in the middle.

B. 能夠正確意會(huì)、朗讀Here’s a picture of my family. We look like each other. We’re twin brothers

二、說教法

《新課程》要求教師從學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力。教師是教法執(zhí)行者，但無論教法如何新穎、獨(dú)特，都應(yīng)該考慮學(xué)生興趣、學(xué)情、能力、差異等方面，以生為本。

1、任務(wù)型教學(xué)法：學(xué)生通過為L(zhǎng)in找家人、為Tom找家人、圈劃判斷、仿寫等任務(wù)完成來達(dá)到層次遞進(jìn)學(xué)習(xí)目。

2、情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)為L(zhǎng)in找自己家人、參觀Tom家、介紹自己家一系列以家為主真實(shí)情境，到最后愛家情感抒發(fā)，水到渠成。

3、交際教學(xué)法：學(xué)生之間、師生之間無時(shí)無處不體現(xiàn)交際教學(xué)法。

4、多媒體輔助教學(xué)法：利用多媒體直觀教學(xué)來輔助教學(xué)。

5、活動(dòng)探究法：以學(xué)生為主體，以活動(dòng)為載體，在系列活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自學(xué)能力、思維能力、活動(dòng)組織能力、自我探究能力。

6、合作學(xué)習(xí)法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中自我發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

7、分層教學(xué)法：不同學(xué)情、不同程度學(xué)生設(shè)計(jì)不同問題，提出不同要求，完成不同作業(yè)。對(duì)不同層次學(xué)生提出不同程度要求和目標(biāo)。

教法原則：全體學(xué)生為主體、有效活動(dòng)為載體（達(dá)到學(xué)生綜合能力培養(yǎng)為目標(biāo)）

三、說學(xué)法

《新課標(biāo)》指出教學(xué)主要目是使學(xué)生掌握一定英語基礎(chǔ)知識(shí)和聽、說、讀、寫技能，使語言學(xué)習(xí)過程成為學(xué)生形成積極情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)能力過程。教師教法以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)法為主，學(xué)生學(xué)法又要求教師及時(shí)調(diào)整教法。

1、自主探究法：在自己語言基礎(chǔ)上進(jìn)行積極主動(dòng)思考，從而養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)能力。

2、旁知學(xué)習(xí)法：通過觀察教師、模仿同伴、跟讀錄音等借助一些學(xué)習(xí)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3、分析歸納法：將自主學(xué)習(xí)和旁知學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行加工、整合，形成自己知識(shí)體系和學(xué)習(xí)方式。

4、合作學(xué)習(xí)法： 和同伴取長(zhǎng)補(bǔ)短、互相幫助、互相學(xué)習(xí)。

學(xué)法養(yǎng)成原則：循序漸進(jìn)、關(guān)注細(xì)節(jié)、恩威并重（達(dá)到學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力養(yǎng)成為目標(biāo)）

四、說教學(xué)過程

1、教學(xué)準(zhǔn)備

簡(jiǎn)筆畫、課件、錄音、作業(yè)紙、學(xué)生照片

2、教學(xué)步驟

(1)快速熱身，直切主題（教學(xué)in Class One, Grade Five）

【設(shè)計(jì)意圖】心理學(xué)研究表明學(xué)生注意力是細(xì)致觀察, 良好記憶, 正確思維重要條件。熱身復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)應(yīng)充分吸引學(xué)生眼球，讓學(xué)生快速投入到本節(jié)課英語學(xué)習(xí)氛圍中。

我采用了激情三部曲：第一步：快問快答，知識(shí)梳理：What’s your name? What’s his name? What’s her name? Who’s he? Who’s she?為下面學(xué)習(xí)做好充分準(zhǔn)備。第二步：激情激趣，知識(shí)整合：在黑板上簡(jiǎn)筆畫了一幅Lin畫進(jìn)行介紹：Her name is Lin. She’s ten. She’s from China. She’s a student in Class One, Grade Five （板書中突出大寫、介詞等細(xì)節(jié)知識(shí)），板書簡(jiǎn)單清楚板眼了自我介紹四個(gè)內(nèi)容。第三部：輕松介紹，知識(shí)運(yùn)用：在清晰示范、幽默簡(jiǎn)筆畫中學(xué)生自我介紹name, age, nationality, job，在輕松自然中復(fù)習(xí)舊知同時(shí)，學(xué)習(xí)了新知in Class One, Grade Five，可謂一舉兩得。

（2）情境創(chuàng)設(shè)，呈現(xiàn)操練

【設(shè)計(jì)意圖】所謂：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，可見興趣是學(xué)習(xí)原動(dòng)力。激發(fā)興趣，自然從學(xué)生真實(shí)生活出發(fā)，創(chuàng)設(shè)他們喜歡熟悉情境，并能在任務(wù)型驅(qū)動(dòng)下大膽探究、主動(dòng)學(xué)習(xí)。具體設(shè)計(jì)如下：

A、任務(wù)之一：為L(zhǎng)in 找爸媽：（教學(xué)Here’s a picture of my family）

【設(shè)計(jì)意圖】以任務(wù)型教學(xué)方式，激發(fā)孩子好奇心，在完成任務(wù)過程中自然習(xí)得語言。

（簡(jiǎn)筆畫中補(bǔ)充lin 眼淚）Lin can’t find her father and mother. Can you help her? Who’s her father and mother?出示三張不同照片，展示出三個(gè)不同短語：Here is a picture of black family. Here is a picture of white family. Here is a picture of yellow family.在為L(zhǎng)in找爸媽任務(wù)中，不同家庭照片出示，自然引出了Here’s a picture of my family。孩子們?cè)谟^察和說過程中表達(dá)Here is Lin’s father and mother.

B.任務(wù)之二：描述lin’s family(教學(xué)This is my mother. She is a teacher. on the left ight in the middle)

【設(shè)計(jì)意圖】繼續(xù)開展任務(wù)型教學(xué)，幫助Lin找到了家人之后，請(qǐng)為她介紹一下她家人。在此環(huán)節(jié)中包含有重點(diǎn)句型學(xué)習(xí)、難點(diǎn)內(nèi)容突破、語音問題初探。使活動(dòng)具有有效性、實(shí)效性、多功能性。

（簡(jiǎn)筆畫中Lin又恢復(fù)了笑臉）Lin’s happy. Lin has a happy family, She loves her family.

（出示照片）教師引導(dǎo)：Who’s she ? ——This is my mother

What’s she ? She can teach——She is a teacher.

Where’s she? ——She is on the left

同此，請(qǐng)學(xué)生來說出This is my mother. She is a teacher . She is on the left.

This is me. I’m a student in Class One, Grade Five. I’m in the middle.

This is my father. He is a doctor. He is on the right.

開展自主探究式學(xué)習(xí)，鞏固語音：egg——leg——left——on the left

night——light——right——on the right

miss——mid——middle——in the middle（提示in on）

出示課題：I Love My Family.

（3）直擊語篇、閱讀指導(dǎo)

A、讀前鋪墊、總體把握：教學(xué)twin, Here’s a picture of my family. We look like each other.

【設(shè)計(jì)意圖】通常自己在教學(xué)中會(huì)布置讀前預(yù)習(xí)作業(yè)。本節(jié)課通過讀前默讀、朗讀、記標(biāo)記等方式閱讀指導(dǎo)，讓學(xué)生在和老師共同閱讀之前自己自主學(xué)習(xí)，尋找關(guān)鍵點(diǎn)，總體把握文本。既而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力，本環(huán)節(jié)屬于范讀環(huán)節(jié)。

a.默讀畫圈：根據(jù)Lin幸福家庭，自然引出了Tom幸福家庭。要求學(xué)生默讀短文，并劃出Tom’s family member. 并回答How many people are the in there in Tom’s family?

b.朗讀劃線： What’s Tom’s father? This is my father. He is a teacher.

What’s Tom’s mother? This is my mother. She is a tailor.

教師指導(dǎo)：She can make the clothes. She is a tailor.（教讀單詞）

B、讀中指導(dǎo)、環(huán)環(huán)相扣

【設(shè)計(jì)意圖】讀中指導(dǎo)應(yīng)該是對(duì)文本深挖細(xì)掘，在教師指導(dǎo)下，開展有針對(duì)性、具體化、目標(biāo)性閱讀指導(dǎo)，不僅讓學(xué)生掌握一定閱讀技巧，也是對(duì)文本細(xì)化過程。讀中環(huán)節(jié)是閱讀最重要部分，屬于精讀環(huán)節(jié)。

a.聽力回答：listen and answer the question（作業(yè)紙）

My name is Tom. I’m ten. I’m a student in Class Two, Grade Five.

Her name is Mary. She’s nine. She is a student in Class One , Grade Three.

b.閱讀回答： Who’s the boy on the right?

He’s my twin brother. We look like each other.（引導(dǎo)意會(huì)）

c.聽力模仿：聽過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生用紅筆記錄朗讀符號(hào)，并模仿。

d.合作學(xué)習(xí)：pair work（同桌互相學(xué)習(xí)，以此互相幫助和糾正朗讀中存在問題）

C、讀后操練、加強(qiáng)鞏固

【設(shè)計(jì)意圖】在對(duì)文本范讀和精讀之后，對(duì)文本材料表面意思有了一定認(rèn)識(shí)和理解。讀后環(huán)節(jié)是文本材料升華，是對(duì)文本再理解、再梳理、再學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。

a.根據(jù)課文判斷

1. This is Tom’s father. He is from China. ( )

2. This is Tom’s mother. She is a tailor. ( )

3. Tom and Mary are twins. ( )

4. Tom has a happy family. ( )

b.齊讀短文，注意模仿語氣、語調(diào)，關(guān)注朗讀技巧。

C. talk about Tom’s family. Tom has a family.

（4）、學(xué)以致用，鞏固拓展

【設(shè)計(jì)意圖】任何語言學(xué)習(xí)歸根結(jié)底都是語言運(yùn)用，也就是學(xué)生語用能力養(yǎng)成。在對(duì)文本材料學(xué)習(xí)之后，會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行一定仿寫，這符合《新課標(biāo)》二級(jí)要求：即五年級(jí)學(xué)生應(yīng)開展初步寫作。自己在教學(xué)中每個(gè)單元也會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行主題寫作。寫作方式為模仿寫作，寫作層次是先口頭、再填空式書寫、最后家庭作業(yè)中發(fā)散性寫作。

A、口頭模仿：拿出照片，進(jìn)行小組合作group work。

Tom has a happy family. He loves his family. Do you love your family?

: I Love My Family.

Here is a picture of my family. My name is . I’m . I’m a student of Class Grade .This is my . He is a . This is my She is . I have a family. We love each other.

B、書面練筆：通過口頭模仿基礎(chǔ)，在范文指導(dǎo)下開展書面小練筆（作業(yè)紙）

C、情感滲透：無論家庭貧富、父母如何，應(yīng)該愛自己父母、愛自己家人、愛自己家情感目標(biāo)應(yīng)該是滲透到教學(xué)每一部分中。

（5）個(gè)性作業(yè)，自主學(xué)習(xí)。（作業(yè)紙）

【設(shè)計(jì)意圖】作業(yè)設(shè)計(jì)面向全體同學(xué)，對(duì)全體學(xué)生提出該年段、學(xué)段基礎(chǔ)性要求。同時(shí)注重學(xué)生個(gè)體差異，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。因此，針對(duì)五年級(jí)學(xué)生素質(zhì)差異，我進(jìn)行了分層訓(xùn)練，這樣做既可以使全體學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，又可以使學(xué)有余力學(xué)生有所提高。

Homework: Choose As I Like.

A、(必做)Listen, imitate and read. 聽讀短文，并大聲模仿，直至流利朗讀。

B、(必做) Write your own composition, use the picture of your family.

參考文本，完成作文，并貼上照片。

C、（選做）Write Mike’s composition, use the picture of his family.

根據(jù)文本，請(qǐng)為我朋友寫上他家庭介紹，附上照片。

作業(yè)設(shè)計(jì)宗旨：

a.面向全體：基礎(chǔ)性知識(shí)作業(yè)要做到人人會(huì)、人人做要求。

b.自主選擇：不同學(xué)生可以選做不同作業(yè)，一定程度上發(fā)展各個(gè)層次學(xué)生。

c.檢查評(píng)價(jià)：作業(yè)有做有批有訂正，這樣作業(yè)才真正達(dá)到復(fù)習(xí)和鞏固效果。

（6）板書設(shè)計(jì)

【設(shè)計(jì)意圖】板書應(yīng)將本節(jié)課重點(diǎn)、難點(diǎn)一目了然地展示在黑板上。板書應(yīng)該是一節(jié)課知識(shí)集錦、要點(diǎn)精華，我板書設(shè)計(jì)注重直觀、系統(tǒng)、清晰、完整、美觀。

I Love My Family

Lin China This is my father. He is a teacher.

Ten a student This is my mother. She is a tailor.

in Class One, Grade Five

五、說反思和評(píng)價(jià)

1、說反思：反思本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)步驟，教法上，教師思路清晰，會(huì)讓學(xué)生能很直接從Lin家庭聯(lián)系到Tom家庭，既而到自己家庭；教學(xué)知識(shí)條理性比較清晰，在眾多內(nèi)容中進(jìn)行一定主次處理，會(huì)讓學(xué)生對(duì)重點(diǎn)和難度一目了然；教師指導(dǎo)到位，會(huì)讓學(xué)生在明確示范中做到全面發(fā)展。學(xué)法上，教師注重學(xué)生聽、說、讀、寫等各個(gè)能力學(xué)法指導(dǎo)。對(duì)學(xué)優(yōu)生寫作跟進(jìn)、學(xué)困生個(gè)別指導(dǎo)要在課后加強(qiáng)。

2、說評(píng)價(jià)：課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是為促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)而實(shí)施。根據(jù)高段學(xué)生年齡、心理特征，有效課堂教學(xué)評(píng)價(jià)最重要不是表象上幾句表揚(yáng)語，而是讓學(xué)生體驗(yàn)到英語學(xué)習(xí)成功，感受成就感。教師評(píng)價(jià)也不能簡(jiǎn)單good帶過。評(píng)價(jià)要及時(shí)性；評(píng)價(jià)要具體性；評(píng)價(jià)要建設(shè)性；評(píng)價(jià)要實(shí)效性?？傊?，教師鼓勵(lì)評(píng)價(jià)讓學(xué)生更有信心，教師建議評(píng)價(jià)讓學(xué)生更有針對(duì)性，讓教學(xué)應(yīng)評(píng)價(jià)而更完美。

本節(jié)課我始終將學(xué)生作為課堂主人，學(xué)習(xí)主體。教師教學(xué)應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立行走、開口說話過程。教師要鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中樂于參與、積極合作、主動(dòng)請(qǐng)教，提高學(xué)生語篇意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生語用能力。今天五個(gè)說課部分希望像今天四季背景圖一樣，每個(gè)步驟都像每個(gè)季節(jié)一樣有著不同景色。謝謝各位評(píng)委老師耐心聆聽，也期待你們悉心指導(dǎo)。

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一、說教學(xué)目標(biāo)

1、能聽、說、認(rèn)讀五個(gè)短語：sweep the floor, cook the meals, water the flowers, clean the bedroom and empty the trash、

2、初步了解句型：what can you do? I can…

3、重點(diǎn)是：有關(guān)家務(wù)的五個(gè)短語。

二、說教學(xué)過程

1、導(dǎo)入

熱身時(shí)我是以談話方式導(dǎo)入，從第二單元所學(xué)過的句子what day is it today? It's…引入，過渡到上周末what day was it the day before yesterday？然后從周末的活動(dòng)中引入本課內(nèi)容：家務(wù)活動(dòng)。

2、新授

a、在教學(xué)單詞時(shí)，我是一個(gè)個(gè)進(jìn)行教學(xué)的，因?yàn)檫@五個(gè)單詞比較難，所以在教學(xué)時(shí)時(shí)間花得較多，尤其是empty the trash，難讀也難記。另外在讀短語時(shí)，我盡可能多地讓學(xué)生讀，以不同的方式讀，以避免學(xué)生出現(xiàn)疲勞與枯燥的心理。而且我把讀的學(xué)生的范圍擴(kuò)大，讓更多的學(xué)生有機(jī)會(huì)讀。

b、在引出water the flowers時(shí)，我用各個(gè)短語組成花的形狀，從flower到water the flowers，顯得不突兀。

c、在學(xué)完所有單詞后，再出現(xiàn)所有單詞與圖片，讓學(xué)生將圖片與短語相結(jié)合，也就是讓學(xué)生在會(huì)讀單詞的時(shí)候也了解了單詞的意思。

3、鞏固，鞏固時(shí)我主要用了2個(gè)小游戲。

1、看圖片說單詞

讓學(xué)生根據(jù)圖片讀出單詞，并且讀到下一張圖片為止。當(dāng)看到下一張圖片時(shí)，馬上說出相對(duì)應(yīng)的單詞。一是訓(xùn)練學(xué)生的反應(yīng)能力，另一方面就是讓學(xué)生更熟悉所學(xué)內(nèi)容，將單詞與圖片有機(jī)結(jié)合。

2、聽聲音，猜單詞

根據(jù)聽到的聲音來猜單詞。目的就是鞏固單詞，并且具有一定的娛樂性，活躍課堂氣氛。英語學(xué)習(xí)我也看到很多游戲都是采用各種猜的方式作為鞏固的手段，常見但是卻較為實(shí)用。

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一、教學(xué)內(nèi)容

Part A Let’s talk & Point and say

二、教學(xué)目標(biāo)

1、能夠聽懂、會(huì)說、會(huì)認(rèn)讀句型：Who’s that man? He’s my father. 并能夠在具體的語境中靈活運(yùn)用。

2、 讓學(xué)生學(xué)會(huì)詢問他人的身份并知道如何應(yīng)答。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

1、 正確運(yùn)用句子：Who’s that man? He’s my father.。

2、 單詞who’s的發(fā)音，以及單詞that和father中th的發(fā)音。.

四、教學(xué)準(zhǔn)備

錄音機(jī)、磁帶、教學(xué)課件。

五、教學(xué)過程

Step 1 熱身(Warming-up)

1、 教師播放P8的Let’s chant，學(xué)生跟著錄音哼唱。

2、 活動(dòng)：介紹自己的朋友。

引導(dǎo)學(xué)生介紹自己的朋友。如：Hi, I’m Sam. I’m from China. This is my friend, Tim. He’s a boy. He’s a student. He’s from China/ the UK/ Canada/ the USA/ Australia.

Step 2 新課呈現(xiàn)(Presentation)

1、師生觀察Let’s talk的教學(xué)課件，利用與教材內(nèi)容相同的教學(xué)課件，使學(xué)生既了解了對(duì)話的含義，又了解對(duì)話運(yùn)用的情景。

2、 教師提問：Who are they?What are they doing?

教師播放錄音，學(xué)生靜聽。再次播放錄音，學(xué)生跟讀。教師注意帶讀學(xué)生不易掌握的讀音，如：who’s, that, father等。

3、教師安排學(xué)生小組內(nèi)分角色表演對(duì)話。

Step 3 鞏固與拓展(Consolidation and extension)

活動(dòng)：

1、教師呈現(xiàn)課本中Point and say部分教學(xué)掛圖。

2、讓學(xué)生同桌合作練習(xí)圖中的對(duì)話。

3、教師請(qǐng)學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的父親的照片，兩人一組，介紹自己的爸爸。請(qǐng)幾組學(xué)生到講臺(tái)前進(jìn)行對(duì)話表演。

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一、備教材

本課是人民教育出版社出版的九年義務(wù)教育小學(xué)英語教科書第五冊(cè)第四單元第一課。本單元的話題是家務(wù)活,功能是運(yùn)用句型來介紹自己力所能及的事情及句型來詢問別人能力,并在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立運(yùn)用所學(xué)語言去做事情的能力.本課內(nèi)容是本單元的基礎(chǔ),與日常生活息息相關(guān),學(xué)習(xí)中易于理解.學(xué)生通過鞏固操練，并巧妙運(yùn)用于情景會(huì)話中，將取得良好效果。

二、備學(xué)生

小學(xué)生好模仿，愛表現(xiàn)，記憶力強(qiáng)，處在學(xué)習(xí)語言的最佳時(shí)期。同時(shí)，他們活潑好動(dòng)，常憑興趣做事，因此必須運(yùn)用各種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)積極性，這也是小學(xué)英語教學(xué)的目的之一。同時(shí)，由于本課內(nèi)容與日常生活息息相關(guān)，教學(xué)時(shí)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，靈活運(yùn)用電腦軟件，學(xué)生將會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣。

三、備教法

課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，優(yōu)化教育教學(xué)過程是改革課堂教學(xué)的有效途徑。根據(jù)小學(xué)生的心理生理特點(diǎn)，認(rèn)知規(guī)律以及發(fā)展需求，根據(jù)教材的編寫思想及新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，教師要發(fā)揮積極的指導(dǎo)作用，以學(xué)生為主體，以人為本，采用直觀情景教學(xué)，交際法，任務(wù)型教育原則，全身動(dòng)作反應(yīng)法等激趣，減負(fù)增效，展開教學(xué)。

四、備教具

學(xué)生思維直觀形象，為了激發(fā)學(xué)生的興趣，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生從趨于真實(shí)的環(huán)境中習(xí)得語言，并且根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)要求，準(zhǔn)備如下教具：

錄音機(jī)、CAI課件、描述家務(wù)活的動(dòng)詞卡片.

五、備教案

（一）教學(xué)目標(biāo)與要求

1．知識(shí)目標(biāo)

（1）能聽說認(rèn)讀本課詞組cook the meal,sweep the floor,clean the bedroom,water the flowers,empty the trash.

（2）聽懂會(huì)說句型:I’m helpful,I can…并能在具體語境中運(yùn)用.

2．情感目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)的觀念,增強(qiáng)學(xué)生生活的自理能力.

（二）教學(xué)重難點(diǎn)

1．本課時(shí)需重點(diǎn)掌握cook the meal, sweep the floor, clean the bedroom ,water the flowers, empty the trash.

2．難點(diǎn)是正確運(yùn)用句型:I’m helpful, I can…

（三）教學(xué)過程

ⅠWarm-up

1 greeting.

2 Let’s chant : Book 3 Unit 4 A Let’s do

Go to the living room, watch TV.

Go to the study, read a book. ……

（設(shè)計(jì)意圖：優(yōu)美動(dòng)聽的歌謠營(yíng)造學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生自學(xué)進(jìn)入英語的世界，為下面的學(xué)習(xí)作好鋪墊）

ⅡPresentation

1．誰最棒?

教師通過自己示范并請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)展示各自的才能,比一比誰最棒.引導(dǎo)學(xué)生用“I can …”句型.

T: I can dance. I can speak English. What can you do ?

S: I can swim , I can draw. ……

2用課件展示 “母親節(jié)的一天”, 讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容有整體感知.

Sarah 非常能干,幫媽媽干家務(wù)活,有掃地,做飯,打掃臥室,澆花,到垃圾等片斷.告訴學(xué)生:Sarah is helpful. 問學(xué)生: Why Sarah is helpful? What can Sarah do? 學(xué)生回答: She can……

3 點(diǎn)擊課件, 讓Sarah自我介紹.

Sarah: Hello, boys and girls. I am Sarah, I’m helpful. I can sweep the floor, I can cook the meals, … Are you helpful?

4 然后再問學(xué)生: What can Sarah do? 此過程中教學(xué)單helpful

5 利用卡片逐個(gè)教授詞組,并且學(xué)生邊學(xué)邊做動(dòng)作.

單詞的教學(xué)采用指名讀,開火車讀,小組讀,等方式.并且貫穿句型“What can you do? I can … Can you … ”中教學(xué).

（設(shè)計(jì)意圖：多媒體展示動(dòng)畫，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)單詞，并用圖片動(dòng)作來展示單詞，理解意思，將單詞貫穿于句子中教學(xué)，既是本節(jié)課的操練，也是下節(jié)課的延伸。）

6． 放錄音，跟讀錄音。

Ⅲ Practice

1．游戲：“拍蒼蠅”。將本課所學(xué)單詞的圖片和詞卡貼在黑板上，找兩個(gè)學(xué)生各持一把新蒼蠅拍，教師讀出一個(gè)單詞，學(xué)生就要馬上指出并拍它一下，第一個(gè)拍的學(xué)生獲勝。

2．照我說的做，不要照我做的做。

教師下指令，但故意做錯(cuò)誤的動(dòng)作，例如：cook the meal 。但教師做empty the trash的動(dòng)作。學(xué)生根據(jù)教師所下指令來做動(dòng)作，而不要簡(jiǎn)單模仿教師的動(dòng)作。

3 單詞聯(lián)想.

利用CAI或圖片依次現(xiàn)kitchen, bedroom, garden, living-room .學(xué)生每看到一副圖就要快速說出一個(gè)與此圖有關(guān)的詞組。如：看到kitchen 學(xué)生可說：cook the meals. 當(dāng)然，答案并不是唯一的，學(xué)生可以用上以前所學(xué)的各種短語或句子。如：看到kitchen還可說 have a snack; 看到 bedroom可以說have a sleep, clean the bedroom, sweep the floor等。盡可能地培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。

（設(shè)計(jì)意圖：以上的游戲和TPR活動(dòng)，都是為了讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固單詞，寓教于樂，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí)。在圖與詞的結(jié)合，并在圖的基礎(chǔ)上讓學(xué)生發(fā)揮想象力，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和語言綜合運(yùn)用能力）

4．設(shè)置情景“忙碌的雙休日”

小組練習(xí),介紹自己的雙休日,做了些什么家務(wù)活. 如:Taday is a busy day,I get up at 7:00, then I make the bed,cook the breakfast … ,I’m helpful at home. How about you?

(設(shè)計(jì)意圖 培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際情景中運(yùn)用語言的能力，同時(shí)使學(xué)生達(dá)成這樣的共識(shí)①、勞動(dòng)是光榮的；②、做任何事情都要?jiǎng)谝萁Y(jié)合。)

Ⅳ Consolidation

1．做本單元lean的活動(dòng)手冊(cè)。

2．和同學(xué)一起玩Let’s play的游戲。

3．自編歌謠

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第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

1. 能夠聽、說、讀、寫短語：on foot，by bike，by bus，by train。

2. 能夠聽、說、認(rèn)讀短語：by plane，by ship，by subway。

3. 能用句子“How d0 you go to school? How do you go to Canada/…?”來替換 詢問別人的出行方式;并能夠用句子“I go by…”進(jìn)行回答。

4. 聽懂、會(huì)吟唱Let's chant的歌謠。

5. 幫助學(xué)生了解交通規(guī)則，并在生活中自覺遵守交通規(guī)則。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是掌握四會(huì)短語和A Let's learn部分中運(yùn)用某種交通工具去某地的表達(dá)法，并能替換關(guān)鍵詞進(jìn)行問答。

三、課前準(zhǔn)備

1. 教師準(zhǔn)備Let's start部分和主情景圖的教學(xué)掛圖。

2. 教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和本課時(shí)的錄音帶。

3. 教師準(zhǔn)備A Let's learn部分的單詞卡片。

四、教學(xué)步驟

1.熱身(Warm-up)

(1)復(fù)習(xí)副詞：always，usually，often，sometimes，never的讀音與詞義。

T: When do you get up?/ When do you go to school?...(引導(dǎo)學(xué)生用always，usually，often，sometimes回答)

(2)T：Today I go to school on bus. I usually go to school on foot. 教師利用肢體動(dòng)作幫助學(xué)生理解句子意思。

T：What about you? Do you go by bike or by bus? Do you go on foot? Or by car? 師生之間自由會(huì)話，引出幾種常見的交通方式。

引導(dǎo)學(xué)生看本課Let’s start部分的標(biāo)圖并回答問題。

2.預(yù)習(xí)(Preview)

(1)Let's chant

教師放本課Let's chant部分的錄音，唱到on foot時(shí)，全班跺跺腳;唱到by Car/bike/bus/plane/train的時(shí)候，學(xué)生做出相應(yīng)的動(dòng)作。然后教師根據(jù)歌謠內(nèi)容隨機(jī)出示Let's learn部分的單詞卡片加深學(xué)生印象，全班學(xué)生再跟錄音邊唱邊做一遍。

3. 新課呈現(xiàn)(Presentation)

Let's learn

(1)教師做動(dòng)作，自問自答：“How do I go to school? I go to school by bike.”并在黑板上寫下：by bike。教師再重復(fù)剛才的句子并問某一學(xué)生： What about you? How do you go to school? 教師幫助學(xué)生說出完整的句子：“I go to school by…”并將相應(yīng)的短語寫在黑板上。

(2)看短語貼卡片游戲

教師依次出示畫著不同交通工具的短語卡片，讓學(xué)生迅速地貼在黑板上的“by”短語旁邊，教師領(lǐng)讀短語和句子“l(fā) go to school by...”

(3)“快速反應(yīng)”游戲

教師說出某個(gè)短語，如：by bike，讓學(xué)生做相應(yīng)的動(dòng)作并說出句子，如：I go to school by bike.

(4)教師拿出剛才學(xué)生可能沒有提到的交通工具的圖片，如：by plane/subway/ ship/boat等，呈現(xiàn)和練習(xí)這些短語。然后指著課本上的配圖問：“What can you see in the pictures?”注意引導(dǎo)學(xué)生理解“地鐵”的含義：“It's an underground railway in a city.It travels very fast.”教師領(lǐng)讀新學(xué)短語。

(5)學(xué)生聽錄音，跟讀Let's learn部分的內(nèi)容。教師注意糾正學(xué)生的語音、語調(diào)

(6)教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行單詞的拼讀競(jìng)賽?？煽粘鰡卧~中的元音字母讓學(xué)生填寫,也可打亂組成單詞的字母的順序，讓學(xué)生重新排序，組成單詞。

(7)Let's play

教師請(qǐng)學(xué)生說一些地點(diǎn)，比如：school，Beijing，the US，the moon等;教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象出行方式和所去地點(diǎn)。然后學(xué)生兩人結(jié)對(duì)進(jìn)行句型操練，一人問“How do you go to Beijing/the USA/the moon?”另一學(xué)生給出答案：“I go by train/plane/spaceship.”

4.鞏固和延伸(Consolidation and extension)

(1)Main scene

教師引導(dǎo)學(xué)生看主情景圖，說出其中表現(xiàn)的交通方式。學(xué)生多能說出：on foot by bike，by subway。如有學(xué)生問及小丑騎的獨(dú)輪車以及幼兒騎的三輪兒童車教師可補(bǔ)充說明那分別是unicycle和tricycle;而自行車bike的另一說法：bicycle，意為兩輪車。

(2)學(xué)生做Let's learn部分的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí);教師指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫。新學(xué)伊始，教師非常有必要對(duì)學(xué)生重申一下書寫的要求。

(3)學(xué)生背誦并抄寫四會(huì)單詞;

(4)學(xué)生預(yù)習(xí)c Let's sing部分的歌曲。

五、課后反思

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

1.能聽、說、讀、寫四會(huì)掌握句子：“How do you go to school? Usually I go to school on foot.Sometimes I go by bike.”并能在情景中正確運(yùn)用。

2.能夠表述自己以何種方式上學(xué)并簡(jiǎn)單陳述原因，如：Usually I go to school by bus

because it's fast.

3.能夠聽董Let's try的錄音內(nèi)容并選出正確選項(xiàng)。掌握Let’s talk and read and write部分的句型。

4.學(xué)會(huì)調(diào)查和統(tǒng)計(jì)、分析數(shù)據(jù)，并能表示出來。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析

1.本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是聽、說、讀、寫句型：How do you go to school? Usually

Sometimes I go by…

2.本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)生書寫四會(huì)句子并能簡(jiǎn)單陳述選擇某種交通方式上學(xué)的原因。

三、課前準(zhǔn)備

1.教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和本課時(shí)的錄音帶。

2.教師準(zhǔn)備本單元A Let's learn部分的單詞卡片。

3.教師課前在黑板上畫出空白柱狀圖，用于統(tǒng)計(jì)班內(nèi)學(xué)生上學(xué)方式的調(diào)查

4.學(xué)生每人準(zhǔn)備一張卡片，畫一個(gè)印象最深刻的交通標(biāo)志。

四、教學(xué)步驟和建議

1.熱身(Warm-up)

T: “Good morning! How do you go to school today? What about you? Do you go by bus，too?”然后學(xué)生復(fù)習(xí)Let's chant部分的歌謠。

2.預(yù)習(xí)(Preview)

(1)教師出示單詞卡片，提問：“How do you go to school?”學(xué)生根據(jù)圖片內(nèi)容回答：“I go to school by…”師生會(huì)話直到班級(jí)里大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確說出圖中交通工具的名稱以及該句型。然后學(xué)生兩人一組練習(xí)句型：“How do you go to school? I go to school by…”

(2)Let's try

3.新課呈現(xiàn)(Presentation)

Let's talk

(1)教師放課文錄音，之前向?qū)W生提出問題：“How does Sarah go to school? listen.”學(xué)生聽后模擬Sarah來回答問題。

(2)學(xué)生跟讀錄音，然后兩人一組替換句型中的關(guān)鍵詞練習(xí)對(duì)話。

(3)Group work

T：“How do I go to school，do you know? Ask me，please!”然后教師在黑板上畫一輛自行車、一輛公共汽車和一輛計(jì)程車的圖案，并分別在后面兩圖旁標(biāo)當(dāng)?shù)氐膬r(jià)格，如：l yuan，7 yuan，回答說：“Usually I go to school by bike。because it's good exercise.Sometimes I go by bus，because it's cheap.It costs l yuan. Sometimes I go by taxi，because it's fast，but it's too expensive.It costs 1o yuan.

教師讓學(xué)生四人一組，了解同學(xué)用何種互方式上學(xué)，并鼓勵(lì)學(xué)生簡(jiǎn)單闡述原因，如：My home is near.It's fast.It's cheap.good exercise.…

(4)Let’ read 學(xué)生四人小組閱讀，并完成課后練習(xí)。

(5)聽錄音，跟讀。教師對(duì)學(xué)生人有疑問的地方講解。

4.鞏固和延伸(Consolidation and extension)

(1)學(xué)生回家調(diào)查父母及其他親戚的上班方式，寫一篇小作文。

(2)找出peak/beat/team/deal/pig/big/tin/dish的讀音之間的區(qū)別。

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【學(xué)生分析】 本節(jié)課的話題是新年，過新年是學(xué)生喜聞樂見的，也是熟悉的，而且教學(xué)此課的時(shí)間剛好接近新年，相信學(xué)生會(huì)對(duì)這一內(nèi)容感興趣。這個(gè)年齡段的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很濃,只要教學(xué)方法得當(dāng)，將很容易把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來，從而讓教學(xué)順利進(jìn)行，并取得良好的效果。

【教材分析】本節(jié)課是一節(jié)對(duì)話課,主要是讓學(xué)生能夠用句型 Let’s … 提出建議，并會(huì)使用Good, idea.進(jìn)行回答。同時(shí)學(xué)會(huì)用Happy New Year .進(jìn)行問候。此外還將學(xué)習(xí)幾個(gè)動(dòng)詞短語：make a Near Year card，say happy New Year ,sing and dance ,

go to the zoo等，本節(jié)課生詞較多在一節(jié)課內(nèi)掌握有一定的困難，本課時(shí)內(nèi)容比較貼近學(xué)生生活,是學(xué)生們比較喜歡的話題之一。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)目標(biāo)：

(1)復(fù)習(xí)鞏固英語顏色詞。

(2) 學(xué)習(xí)單詞make, come, say, sing, dance, New Year, card, happy, good, idea 。

(3) 能聽懂會(huì)說以下句子 The New Year is coming . Let’s make a New Year card .Happy New Year .Let’s sing and dance . Let’s go to the zoo .

能力目標(biāo)：能聽懂并會(huì)用Let’s…的句子;懂得在新年時(shí)用Happy New Year .進(jìn)行問候;能看懂并會(huì)寫簡(jiǎn)單的英文的新年賀卡。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，樂于模仿，敢于開口，同時(shí)讓學(xué)生了解在新年到來之時(shí)可以通過向親友表示問候、或與親友互贈(zèng)賀卡等形式表示對(duì)人的一種關(guān)懷和愛，以增進(jìn)人與人之間的感情。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1. 學(xué)習(xí)掌握本課新詞匯。

2. 學(xué)習(xí)掌握本課的句型：Let’s…以及它的回答Good idea .等.

3.能在生活中靈活運(yùn)用本課的句型。

【教學(xué)難點(diǎn)】

由于本課生詞較多，學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定困難，因此教學(xué)難點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生通過所學(xué)知識(shí)進(jìn)行有效交際的能力。

【教學(xué)準(zhǔn)備】單詞卡片，錄音機(jī)等。

【教學(xué)過程】

Ⅰ熱身、復(fù)習(xí)

1. 師生問候。

2. 聽一首歌曲《Happy New Year .》

【設(shè)計(jì)思路】通過聽歌曲能活躍課堂氣氛，同時(shí)讓學(xué)生先感知本課的內(nèi)容，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

3、試讀生詞競(jìng)賽。

【設(shè)計(jì)思路】這一環(huán)節(jié)一是檢查學(xué)生預(yù)習(xí)生詞的情況，二也是為了讓學(xué)生再次感知新課內(nèi)容。

Ⅱ. 導(dǎo)入、教學(xué)新課

一、 生詞和課文教學(xué)

1. 教師向?qū)W生出示一本2010年的掛歷，并說It’s new .引出并教學(xué)new 這個(gè)詞。

2. 翻開掛歷的第一頁問學(xué)生：這是一個(gè)什么日子?教學(xué)New Year 這個(gè)詞。

3. 告訴學(xué)生今天的日期(12月15日)并教The New Year is coming .以及生詞come 。

【設(shè)計(jì)思路】通過以上三個(gè)步驟能夠較自然地引出生詞，這樣生詞教學(xué)不會(huì)顯得太生硬，學(xué)生樂于接受。

4. 教師出示一張手工制作的賀卡教學(xué)make,和make a Near Year card .

5. 教師說The New Year is coming李紅提出了什么建議呢?

Let’s listen to the tape .引出并教學(xué)let’s 。

6. 播放第79頁的課文錄音一遍，問學(xué)生李蘭提出了什么建議，

讓學(xué)生用課文原話Let’s make a Near Year card .來回答，并讓學(xué)生操練此句。

7、讓學(xué)生再聽一遍錄音并問學(xué)生王濤回答的是什么。引出并教學(xué)Good idea .

【設(shè)計(jì)思路】通過讓學(xué)生聽并自己找答案的方式既教學(xué)了新知，又能讓學(xué)生自學(xué)能力得到一定的培養(yǎng)。

8. 聽音模仿、跟讀、分角色朗讀，表演等。

【設(shè)計(jì)思路】模仿表演是學(xué)生能夠?qū)W會(huì)自由地運(yùn)用的基礎(chǔ)和前提。

二、句型教學(xué)。

1. 問學(xué)生在新年人們通常會(huì)說什么祝福語,引導(dǎo)學(xué)生說Happy New Year .教學(xué)詞組say Happy New Year 。

2. 用圖片和動(dòng)作教學(xué)生詞dance， sing 和詞組 sing and dance 。

3. 用圖片教學(xué)zoo 和 go to the zoo 。

4. 通過做動(dòng)做游戲等方式練習(xí)說以上詞組。

【設(shè)計(jì)思路】此環(huán)節(jié)教學(xué)的生詞、詞組相對(duì)較多，因此通過做游戲、做動(dòng)作等方式來教學(xué)會(huì)提高學(xué)生的興趣，并能較快地記住單詞。

5. 教師說：假設(shè)今天是新年，我宣布今天不用上課了并且提議Let’s go to the zoo .你們覺得老師的提議如何?引導(dǎo)學(xué)生說Good idea .師生就此話題操練一遍：

師：Let’s go to the zoo .

生：Good idea .

6. 教師用以上教的詞組帶領(lǐng)學(xué)生說幾遍對(duì)話(Let’s… Good idea .)。

7. 播放課文第80頁錄音，讓學(xué)生跟讀、模仿。

8. 讓學(xué)生兩兩對(duì)話表演課文對(duì)話。

9.教學(xué)生如何制作賀卡。

三、鞏固提高。

1.讓學(xué)生做課文第81頁練習(xí)。

2.讓學(xué)生模仿課文自編對(duì)話。(教師給予指導(dǎo)：替換詞組、人物等)

【設(shè)計(jì)思路】學(xué)習(xí)語言是為了運(yùn)用語言，讓學(xué)生自己編對(duì)這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生的能力得到了體現(xiàn)，教師也可通過這一環(huán)節(jié)來檢驗(yàn)本節(jié)課的教學(xué)效果的好壞。

Ⅲ課后作業(yè)

1. 聽、讀課文、單詞各三遍。

2. 制作一張賀卡。

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【教材分析】本節(jié)課是冀教版小學(xué)英語第六冊(cè)第三單元17課。本課以購買明信片為主線，展開對(duì)單詞postcard, e-mail,letter、send以及相關(guān)句型的學(xué)習(xí)。在此基礎(chǔ)上，又安排了一個(gè)關(guān)于購物的對(duì)話。本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活聯(lián)系緊密。通過這節(jié)課，學(xué)生將會(huì)進(jìn)一步提高自己英語交際能力。

因此，根據(jù)學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)， 結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)和大綱提出的基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)和具體要求我將本課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下：

【教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)】1.知識(shí)目標(biāo)：

（1）四會(huì)掌握單詞postcard, e-mail,letter

（2）能用英語簡(jiǎn)單的描述postcard, e-mail,letter；

（3）能聽懂描述明信片時(shí)使用的語言。

2.能力目標(biāo)：學(xué)生能正確運(yùn)用英語購物，能在創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)行交流，使語言交際與表達(dá)能力進(jìn)一步得到提高。

3.情感目標(biāo)：

（1）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，感受用英語購物的樂趣。

（2）學(xué)會(huì)用明信片的形式與人主動(dòng)交流，學(xué)會(huì)與他人共處。

（3）購物時(shí)會(huì)運(yùn)用簡(jiǎn)單的禮貌用語，養(yǎng)成懂禮貌，尊重他人的好習(xí)慣。

【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】 根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度，結(jié)合本課的教學(xué)目標(biāo)與學(xué)習(xí)目標(biāo)，確定本節(jié)課的重點(diǎn)是能正確運(yùn)用postcard, e-mail,letter，能準(zhǔn)確理解課文內(nèi)容. 教學(xué)難點(diǎn)是能熟練運(yùn)用所學(xué)詞匯與句型描述明信片并進(jìn)行交際。

【教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)】

這節(jié)英語課教學(xué)以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線，以能力的培養(yǎng)為宗旨。學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。教師要努力創(chuàng)設(shè)多種多樣的方式和機(jī)會(huì)讓學(xué)生通過自主、合作、探究等學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，注重教與學(xué)的互動(dòng)和生生互動(dòng)。在教學(xué)過程中，教師要隨時(shí)給予激勵(lì)性評(píng)價(jià)（包括師生之間、學(xué)生之間和自我評(píng)價(jià)的方式）；要尊重學(xué)生的興趣和獨(dú)特的感受，將集體學(xué)習(xí)與小組學(xué)習(xí)結(jié)合起來。教學(xué)方法主要是采用聽說法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、情境交際法和小組討論法等，使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、實(shí)踐、參與和合作等學(xué)習(xí)方法完成任務(wù)，感受成功。同時(shí)，要輔以錄音機(jī)多媒體教學(xué)等電教手段，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，聲音與形象有機(jī)結(jié)合，使教學(xué)更加明了、快捷、方便，從而讓學(xué)生掌握正確規(guī)范的英語。

【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】

按照上面的教學(xué)思路以及我校英語校本教研的內(nèi)容“任務(wù)+情境+活動(dòng)”，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，運(yùn)用學(xué)生主動(dòng)參與、感知體驗(yàn)、探究發(fā)現(xiàn)、交流合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在語言實(shí)際運(yùn)用中感受成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)英語興趣。調(diào)整學(xué)習(xí)英語的情感和策略，熟練語言技能，發(fā)展語言能力，使課堂真正形成“樂說”“會(huì)說”“能交際”的氛圍。本節(jié)課分為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)。

1、 熱身階段：復(fù)習(xí)舊知，引出新知

（1）音樂熱身，烘托濃厚的英語氛圍。課前，讓孩子們隨著音樂做一些簡(jiǎn)單的形體動(dòng)作。能消除孩子們緊張的情緒。另外讓孩子們完全融入到學(xué)習(xí)英語的氛圍中。

（2）復(fù)習(xí)舊知，做好鋪墊

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。教師應(yīng)該把課堂真正還給學(xué)生。在復(fù)習(xí)單詞時(shí)。讓小組長(zhǎng)來組織復(fù)習(xí)。既溫故知新，又調(diào)動(dòng)了孩子們參與的主動(dòng)性。

2、新授階段

（1）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。我創(chuàng)設(shè)一個(gè)去購物的情境。自然而然引出新課。

（2）多向活動(dòng)，探究新知。

新課程標(biāo)準(zhǔn)建議英語教師的教學(xué)行為要從面向部分學(xué)生向面向全體學(xué)生轉(zhuǎn)變；從重傳授向重學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變；從重語言知識(shí)講解向重學(xué)生參與、感知語言學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)變；從重教師單向的輸出向師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的多向信息交流轉(zhuǎn)變；從重單一的課本教學(xué)向開發(fā)利用課程資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道轉(zhuǎn)變。

A：多媒體輔助教學(xué)為手段，教授新知

在學(xué)習(xí)新單詞和新句式時(shí)，我利用多媒體展開教學(xué)，讓學(xué)生在看圖畫、學(xué)單詞，說句子的過程中逐步了解新單詞及新句型的表達(dá)方式。如：學(xué)習(xí)了新詞postcard的時(shí)候，不是直接告訴孩子們The postcard has a picture of_ 。而是先讓孩子們看圖片，讓孩子們思考What does the postcard have?對(duì)于這個(gè)問題，孩子們可能說（The postcard has a panda或者是a picture…）這樣自然而然引出句子A postcard has a picture of _.這種圖文并茂，詞不離句的教法以及學(xué)生們探究的學(xué)習(xí)方法既拓寬了孩子們的思維，又會(huì)使學(xué)生更易掌握新知。

B：趣味操練，感知體驗(yàn)。

在學(xué)生們掌握新句型的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生用自己的postcard自編新句型，即：Practice in pairs。兩人一組進(jìn)行合作式練習(xí)，加深學(xué)生對(duì)單詞及句型的理解與記憶。另外，在學(xué)習(xí)了I want to send_to_.讓學(xué)生在操練過程中，把自已要寄出的東西投進(jìn)“郵箱”里。在這種情境練習(xí)中，教師給了學(xué)生實(shí)踐的空間，使學(xué)生的知識(shí)不斷鞏固，技能逐步形成，同時(shí)，突出了語言的交際特點(diǎn)，培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用語言的能力及創(chuàng)新品質(zhì)。

C：創(chuàng)設(shè)情境，強(qiáng)化語言交際活動(dòng)

英語教學(xué)不僅是掌握一定的英語知識(shí)，更主要的是要把知識(shí)靈活運(yùn)用到具體的語言環(huán)境中，培養(yǎng)一定的綜合運(yùn)用能力。所以，在新課后為學(xué)生安排了幾組不同類型的練習(xí)活動(dòng)。一是Practice in pairs；二是Role-play,三是Talking in groups.在活動(dòng)中強(qiáng)調(diào)組員的相互合作，在小組練習(xí)的過程中，給學(xué)生創(chuàng)造了相互交流、相互指導(dǎo)合作的機(jī)會(huì)。幾個(gè)小組同時(shí)進(jìn)行交際訓(xùn)練，使更多的學(xué)生有機(jī)會(huì)在課堂有限的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行口語交際.

在全班同學(xué)熟練掌握重點(diǎn)及難點(diǎn)之后，首先我出示一個(gè)shop的背景，我扮作clerk.（胸前帶著一個(gè)售貨員的標(biāo)志）桌面上擺放一些貨物。面帶微笑說Welcome to my shop.讓幾個(gè)volunteers扮作custmers來向我購物。(交際中注意禮貌用語)。這樣既激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，也讓學(xué)生在真實(shí)有意義的語境中運(yùn)用所學(xué)的語言。這對(duì)學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)、生活中，在類似的環(huán)境中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用英語進(jìn)行交際有很大的幫助。達(dá)到了學(xué)習(xí)英語的最終目的。

3、拓展與延伸。

鼓勵(lì)學(xué)生自編對(duì)話，讓學(xué)生自己親自表演對(duì)話，創(chuàng)造性地運(yùn)用英語，充分調(diào)動(dòng)他們的興趣，發(fā)揮其創(chuàng)造能力和提高創(chuàng)新意識(shí)。

4、課堂小結(jié)

為了了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，進(jìn)行重點(diǎn)知識(shí)的小結(jié)。為此我特別安排了一個(gè)小游戲來檢測(cè)孩子們的掌握情況。。

5.布置作業(yè)

讓學(xué)生課后親手做一個(gè)明信片，并把它寄給自己的親人或好友。把本課的知識(shí)延伸到課外，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心別人的情感。

【教學(xué)反思】

本節(jié)課的設(shè)計(jì)力求以學(xué)生為主體，以任務(wù)為中心，以活動(dòng)為方式，放手讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。整節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)的宗旨是為課堂教學(xué)服務(wù)，讓學(xué)生成為直接的受益者，有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，有利于提高學(xué)生運(yùn)用語言進(jìn)行交際的實(shí)際能力，有利于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和信心，最后使學(xué)生“樂說”“會(huì)說”“能交際”，感到學(xué)英語“It's fun.It's easy!”

關(guān)于小學(xué)英語優(yōu)秀教案模板 篇8

各位評(píng)委、老師大家好，今天我要談?wù)摰氖切履繕?biāo)英語七年級(jí)下冊(cè)Unit 8 I’d like some noodles. Section A 我將分七個(gè)部分來介紹，即教學(xué)素材分析、學(xué)情分析、設(shè)計(jì)理念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重、難點(diǎn)、教學(xué)輔助手段和教學(xué)流程。

一、教材分析

世界各地的人對(duì)于食品的口味與習(xí)慣都各不相同,本單元圍繞food介紹了中國(guó)食品的特色及相關(guān)知識(shí)。圍繞What would you like?等問題,學(xué)習(xí)“想要什么”的表達(dá)。

二、學(xué)情分析

1、知識(shí)基礎(chǔ)：缺少豐富的語言基礎(chǔ)，對(duì)某些任務(wù)的完成有一定的難度；

2、思維能力：有較強(qiáng)的記憶力和模仿能力，有待培養(yǎng)知識(shí)的擴(kuò)展運(yùn)用能力；

3、認(rèn)知心理：因?yàn)槭称肥巧畋匦杵?他們對(duì)食品和中西方文化差異很有興趣,有較強(qiáng)的求知欲和表現(xiàn)欲，但部分學(xué)生存在不自信，羞于表現(xiàn)等思想顧慮。

三、設(shè)計(jì)理念

1、學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體,教師是學(xué)生活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。在英語教學(xué)中,把英語課程生活化,把一個(gè)個(gè)教學(xué)目標(biāo)活動(dòng)化,在活動(dòng)中掌握學(xué)習(xí)方式,充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

2、本課采用任務(wù)型的教學(xué)模式,把語言應(yīng)用的基本詞匯和表達(dá)法轉(zhuǎn)為具有實(shí)踐意義的課程任務(wù),學(xué)生在完成任務(wù)的過程中,通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與創(chuàng)作等方式,完成任務(wù)目標(biāo),感受成功。

3、小組合作學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要形式,讓學(xué)生在自主創(chuàng)作的過程中,自主地表達(dá),自主地學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的融合,信息的交流,資源的共享,為學(xué)生搭建展示自我的平臺(tái)。教師在學(xué)生展示過程中適時(shí)給予肯定和贊揚(yáng),有利于增進(jìn)師生感情,建立民主平等和諧的師生關(guān)系。

四、教學(xué)目標(biāo):

1、知識(shí)目標(biāo): ⑴學(xué)習(xí)并掌握would, I’d, noodle, beef, mutton, cabbage, potato, special等詞匯。

⑵能聽懂會(huì)說What would you like? What kind of noodles would you like? 并能在實(shí)際情景中運(yùn)用。

2、能力目標(biāo): 培養(yǎng)運(yùn)用英語交際的能力,讓學(xué)生把所學(xué)到的語言知識(shí)和生活實(shí)際

聯(lián)系起來,使學(xué)習(xí)過程生活化。

3、情感目標(biāo): ⑴體會(huì)英語學(xué)習(xí)的樂趣，做到在“用中學(xué)，在學(xué)中用”。

⑵通過中、西方在飲食及用餐方面的對(duì)比，對(duì)祖國(guó)文化能有更深刻的了解。

⑶樂于了解異國(guó)文化，加強(qiáng)文化差異的理解與認(rèn)識(shí)。

4、學(xué)習(xí)策略目標(biāo):改變傳統(tǒng)的死記硬背,倡導(dǎo)自主合作學(xué)習(xí)。

五、教學(xué)重難點(diǎn)

1、重點(diǎn): ⑴掌握有關(guān)食品的詞匯。

⑵掌握句型What kind of noodles would you like? I’d like---noodles.

2、難點(diǎn): 如何引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際。

六、教具準(zhǔn)備

錄音機(jī)、食物圖片:hamburger, French fries, tomato, broccoli, chicken等及多媒體課件一套。

七、教學(xué)過程

Step1. Warming-up

⑴ Let’s do some sports(學(xué)生按教師的指令做動(dòng)作)

Stand up! / Turn left./ Turn right/ fly like a bird/play volleyball/ run slowly/ run quickly/ jump five times(教師輔以手勢(shì))

⑵ 這些動(dòng)作做完后,教師做干渴狀和摸著肚子說:I’m thirsty. I’m hungry.

通過游戲形式制造輕松、活躍、自由的課堂氣氛,讓學(xué)生積極主動(dòng)的投入到英語學(xué)習(xí)中來,也為下一步單詞句型的引出做好了鋪墊。

Step2. Presentation

⑴T: After doing sports, Are you tired? Are you hungry?

Ss: Yes.

T: I bring some food for you.

教師出示卡片并問:“What would you like to eat?”讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好,引導(dǎo)學(xué)生用“I’d like…”回答。教師把該食物卡片送給說出想要某樣食物的學(xué)生。

⑵運(yùn)用PPT展示一系列精美的圖片,學(xué)習(xí)食品詞匯。

Step3. Practice

⑴此時(shí)電腦屏幕已展示出精美的食品圖片,學(xué)生看著畫片進(jìn)行結(jié)組操練句型What would you like? I’d like---。鮮艷的畫面似乎正飄著誘人的香味,使學(xué)生眼前一亮,勾起的不僅是學(xué)生的食欲,學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)欲望也一同被激發(fā)出來。

⑵Let’s chant

學(xué)生六人一組學(xué)唱chant, 并自編chant。Chant形式活潑,學(xué)生愛學(xué),愛讀,學(xué)生在輕松愉快的活動(dòng)中鞏固了新知識(shí)。

⑶Match the words with the pictures(1a)

在這一環(huán)節(jié)中,學(xué)生通過聽聽,說說,做做等活動(dòng),感悟理解新單詞句型,不僅使課堂活起來,而且所有學(xué)生都參與其中,真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。

Step4. Presentation

⑴以問答形式，圖片輔助，引出句型What kind of noodles would you like ? What size bowl of noodles would you like? 及其答語。創(chuàng)設(shè)情景,小組合作表演對(duì)話，以此練習(xí)這兩個(gè)句型。

⑵聽錄音模仿跟讀,糾正學(xué)生的語音語調(diào)。

Step5. Communicative practice

⑴學(xué)生合作編一個(gè)“服務(wù)員”與“顧客”之間的對(duì)話。

學(xué)生在聽,讀了解本課內(nèi)容的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生自編對(duì)話,這樣就給學(xué)生搭建一個(gè)發(fā)揮想象的平臺(tái),激發(fā)學(xué)生積極思維,挖掘?qū)W生創(chuàng)造性使用語言的能力。此次活動(dòng)拓展運(yùn)用本課所學(xué)的語言,并發(fā)展了學(xué)生的語言技能

⑵Show time

因這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)很接近學(xué)生的生活實(shí)際,學(xué)生的參與欲望更強(qiáng)了,紛紛要求上講臺(tái)展示合作的成果。學(xué)生既鍛煉了自己的語言表達(dá)能力,也有了自信心和成就感。

Step5. Summary and homework

⑴總結(jié)的目的是加深印象，突出重點(diǎn)。

⑵Please cook a bowl of noodles for your parents when you get home.

Ask your parents about what and where they would like to eat.

我認(rèn)為英語教學(xué)的基本目的就是提高運(yùn)用英語的能力，那么，我會(huì)把這一點(diǎn)作為我英語教學(xué)的向?qū)?，在我的課堂教學(xué)中，我將會(huì)盡我最大的努力讓我的課堂生動(dòng)、活潑，積極鼓勵(lì)學(xué)生彼此用英語進(jìn)行交流。

關(guān)于小學(xué)英語優(yōu)秀教案模板 篇9

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能

1、Can follow the tape and points out the correct English Numbers.

2、Can use the correct English pronunciation and intonation say 1 to 10，saying the chant.

過程與方法

1.According to the teachers‘ instruction to act。

2.Listen to the music， and cultivate with the ability of music songs.

情感態(tài)度價(jià)值觀

Through games， action performances and other activities， develop andmaintain students interest in learning English.

教學(xué)重點(diǎn)：

To be able to understand and speak English number 1 to 10 。

教學(xué)難點(diǎn)：

To understand and sing English songs

授課類型：

The new teaching

教法學(xué)法：

Listen ，act ，and the game method

教學(xué)準(zhǔn)備：

PPT課件

教學(xué)過程：

Ⅰ、Warm--up

Lets chant

One finger， two finger， three fingers， four

One two three four five fingers more

Six finger， seven finger， eight fingers， nine

Six seven eight nine ten fingers ten.

Ⅱ、Preparation

T： Good morning! Boys and girls.

Ss： Good morning!

T： Show me your pencil/ruler/schoolbag/book.

Ss will do action.

Ⅲ、Presentation

1.Teacher will show some pictures and let students describe thepictures.

T： Look at the pictures. Whats this?

S1： Its a tiger.

T： Ok! How many tigers do you see? You can speak Chinese.

2.Teacher will write the new word on the blackboard.

T： Read after me.

Ss read the new words together.

3.Teacher will show the other new words by the pictures.

4.Students will read the new words by the cartoon.

Ⅳ、Practice

1.Teacher let students count their fingers. Who can act it?

2.Teacher show some pictures and let students count it one by one.

3.Listen and do. Teacher will say the numbers and students do action.

T： Show me five. Students listen and do action.

4.Students watch the cartoon and chant after it.

5.Students read the new words by the word cards.

6.Students chant after the tape.

板書設(shè)計(jì)：

Unit4 numbers

One two three four five

作業(yè)布置

1.Students will count the real things.

2. Sing 1-10 English songs to your parents.

關(guān)于小學(xué)英語優(yōu)秀教案模板 篇10

大家好!我是全保小學(xué)的英語教師，今天我說課的課題是人教版小學(xué)英語三年級(jí)上冊(cè)第四單元《we love animals》，我按以下九個(gè)程序說課：教材分析、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)情分析、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)策略、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過程、板書、教學(xué)反思。

一、教材分析

本課時(shí)是《PEP小學(xué)英語》三年級(jí)上冊(cè)第四單元第一課時(shí)的內(nèi)容，主要學(xué)習(xí)“I have a ...”及感嘆語“Cool ! Super ! Great ! Wow !”要求學(xué)生能根據(jù)實(shí)際情景有感情地表達(dá)自己的驚訝之情。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo):①能聽懂會(huì)說:Look!I have a...②在創(chuàng)設(shè)的情景中，能用I have a...表達(dá)自己有某物。③能聽懂會(huì)說單詞monkey、rabbit、panda、cat、dog、zoo

2、情感目標(biāo):①培養(yǎng)學(xué)生用英語簡(jiǎn)單抒發(fā)情感的意識(shí)，使學(xué)生能聽懂、會(huì)說幾個(gè)常用的感嘆語：Wow! Cool! Great! Super!②培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。③培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛動(dòng)物的情感。

三、學(xué)情分析

孩子們的英語學(xué)習(xí)還處于起步階段，但是他們對(duì)于英語的好奇心還是很濃的，而且，經(jīng)過三個(gè)單元的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，孩子們也能用簡(jiǎn)單的英語來表達(dá)自己并能在老師的體態(tài)語言幫助下聽懂一些常用的課堂用語，而本課時(shí)的內(nèi)容本來比較多，為降低難度，我把動(dòng)物單詞的學(xué)習(xí)放在第一課時(shí)，因此，本課時(shí)主要是學(xué)習(xí)一些感嘆語，應(yīng)該是比較容易掌握的，較難一點(diǎn)的就是對(duì)“zoo”的理解，可以通過圖片來解決這個(gè)難題。

四、教學(xué)重、難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：句型“ I have a ...”及感嘆語“Cool ! Super ! Great ! Wow !”

2、難點(diǎn)：“super”和“great”的發(fā)音。

五、學(xué)習(xí)策略：

通過游戲、趣味活動(dòng)以及體態(tài)語言等方法，為孩子們創(chuàng)設(shè)一個(gè)英語環(huán)境，讓他們盡量脫離母語的束縛而融入英語語言當(dāng)中。

六、教學(xué)準(zhǔn)備

①動(dòng)物玩具:rabbit,panda,monkey,dog,duck等放置于一個(gè)籃子中。②有關(guān)動(dòng)物圖片和卡片。③學(xué)習(xí)用品pen, pencil等。④教材錄音帶。

七、教學(xué)過程:

Step 1 Warming up

① Let’s sing

T: Hi，boys and girls .It’s time to begin our English class. Let’s sing an English song. OK?

Ss: OK!

T: Stand up, please. Are you ready? (環(huán)視教室，面帶微笑)Oh, good! Ready, go! (播放歌曲Hello, How Are You? 師生共同邊唱邊跳，并在唱I’m fine 時(shí)和學(xué)生擊掌)(設(shè)計(jì)意圖：擊掌拉近了師生間的距離，使師生的關(guān)系比較和諧.)

Step 2 Revision

① Oral English

T: Now. Let’s play and act. Who wants to have a try?

Ss: Let me try.(學(xué)生表演自編對(duì)話)

a)

S1: Good afternoon, Fang Fang!

S2: Good afternoon, Lan Lan!

S1: Lan Lan, this is Dong Dong. He is new.

S2: Hi, Dong Dong,Nice to meet you!

S3: Nice to meet you, too!

b)

S1: Hello, Dong Dong. How are you?

S2: I’m fine ,thank you. How are you?

S1: Very well, thank you. Let’s play. OK?

S2: Great!T: OK?

Ss: One, two, OK!(學(xué)生拍手鼓掌)(設(shè)計(jì)意圖：全班同學(xué)的鼓勵(lì)讓表演的學(xué)生非常高興，也激勵(lì)了其他同學(xué)躍躍欲試。)

T: Now, please take out your pens, pencils, erasers, pencil-cases and your books.(教師邊說邊拿出自己準(zhǔn)備的實(shí)物。)Are you ready?Ss: Yes.

T: Oh, great! Listen and do.(說時(shí)把手放在耳邊表示聽，兩手做跑步狀表示做。) Show me your pen/pencil/~(學(xué)生按教師的口令出示相應(yīng)的物品)Wow! You’re great! Now, Let’s change. Who can do it?

S1:(走上講臺(tái))Show me your book/pen/...(教師和學(xué)生一起按指令做。)(設(shè)計(jì)意圖：師生共同活動(dòng)讓學(xué)生感受到老師和他們是朋友關(guān)系，師生之間的感情更加融洽，更讓孩子們感受到英語學(xué)習(xí)的樂趣。)

Step 3: Presentation

T:(舉起自己的鋼筆)Look!I have a pen.(重復(fù)兩遍)Show me your pen and say:“I have a pen.”

Ss:(舉起鋼筆)I have a pen.

T: (拿出裝著動(dòng)物玩具的籃子并舉起)Look! Wow!I have so many animals.I love animals.(再拿起 panda)I have a panda. Follow me ,please .Panda,a panda ,I have a panda.Ss:Panda, a panda . ,I have a panda.(用同樣的方法教授新單詞rabbit,monkey,dog,duck)

T: Let’s watch the “picture” .(出示圖片，出現(xiàn)一個(gè)動(dòng)物圖案和相應(yīng)的單詞)Ss:Rabbit! Duck!...T:Wow!Great!Cool!Super!(學(xué)生認(rèn)讀時(shí)，教師發(fā)出這些感嘆語，并伴隨肢體語言，張大嘴，跳著拍手，豎起大拇指。這時(shí)出現(xiàn)動(dòng)物圖畫面。)They are in the zoo.Follow me .Zoo,a zoo,I have a zoo.(設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生練習(xí)的情景中引出幾個(gè)感嘆詞，自然地讓學(xué)生接受，肢體語言的運(yùn)用讓學(xué)生輕松理解，會(huì)意。)

T:Let’s watch the “picture”again. Please answer my question. How many animals?(本部分的圖片)

Ss:(仔細(xì)觀看)Three?

T:Oh!,yes ,Great!Ss:(拍三下手用大拇指指著自己)Great!(設(shè)計(jì)意圖：這樣的鼓勵(lì)讓學(xué)生充滿自信。)

T:Now,open your books.Turn to page 40. Let’s read .(播放錄音，學(xué)生跟讀。)

Step: 4 Practice

T:Now, Let’s practice，If I say I have a rabbit.You can say “Wow /Super/...”O(jiān)K?

Ss:OK!T:(出示玩具rabbit)I have a rabbit.Ss:Wow/Great/Super/Cool!T:Let’s change .Who wants to have a try?

S1:Let me try.(拿出玩具)I have a dog.Ss:Wow!

S2:I have a rabbit.Ss:Cool!T:OK. Practise in pairs. Use your animal toys.

Ss:OK!(兩人一組用自帶的玩具練習(xí)，教師指導(dǎo)。)

T:Be quite please. Let’s play and act.

S1:Look! I have a duck.

S2:Cool!S1:I have a panda.

S 2:Great!

S1:Bye!

S2:See you!(再請(qǐng)幾對(duì)學(xué)生上臺(tái)來表演。)

T:Wonderful! Now,Let’s play an interesting game.If someone says“Mew,Mew”，the others,say“Cat,cat”。Understand?

Ss:Yeah!(請(qǐng)一名學(xué)生走上講臺(tái)。)

S1:Woof! Woof!Ss:Dog! Dog! I have a dog:(出示相應(yīng)的物品)

T: If you don’t have any toy animals,you can act them .Like this.(教師攤開兩手表示什么都沒有，再用手勢(shì)、表情來扮演所學(xué)過的動(dòng)物)Can you?

Ss: Yes! (接著請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生來表演，其他的學(xué)生就用學(xué)過的感嘆語來夸獎(jiǎng)。)(設(shè)計(jì)意圖：通過模仿，猜測(cè)，表演等活動(dòng)的練習(xí)，既讓學(xué)生的自我表現(xiàn)欲得到了發(fā)揮。又讓他們的學(xué)習(xí)積極性得到提升。)

T:Oh! I’m tired!(打個(gè)哈欠)

Ss:Me too!T:Let’s listen to a song.(播放歌曲《Old MacDonald》(設(shè)計(jì)意圖：輕快的英文歌曲讓學(xué)生回味無窮，也為下一次的學(xué)習(xí)打下伏筆。)

Step 5 Homework

T: That’s all for today. Please practise this dialogue with your parents or your friends.OK? (再用漢語重復(fù)一遍)Class is over.

八、板書設(shè)計(jì)

We Love Animals

rabbit(圖片). Cool !

panda(圖片). Super!

I have a monkey(圖片). Great!

zoo (圖片). Wow !

九、教學(xué)反思:

讓學(xué)生樂學(xué)是英語教學(xué)對(duì)起始年級(jí)的基本要求目。因此，本節(jié)課的設(shè)計(jì)意圖是為學(xué)生構(gòu)建快樂學(xué)習(xí)的課堂，我通過游戲、趣味活動(dòng)創(chuàng)設(shè)情境，輕松、自然地引出教學(xué)重點(diǎn)，并在情境中突破難點(diǎn)。特別是幾個(gè)感嘆語，我在熱身和復(fù)習(xí)時(shí)就不斷的運(yùn)用并配以體態(tài)語言，幫助學(xué)生理解語言的意義。達(dá)到學(xué)以致用的目的。我覺得這節(jié)課最成功之處就是體態(tài)語言的合理運(yùn)用，不僅減少母語的使用頻率，讓孩子們基本融入到英語語境當(dāng)中，還可以鍛煉孩子們聽和說的能力。但是，英語的學(xué)習(xí)僅僅依靠課堂是不夠的，怎樣讓孩子們?cè)谡n外也能樂于練習(xí)將是我們英語老師有待探討的問題。

關(guān)于小學(xué)英語優(yōu)秀教案模板 篇11

一、說教材

我說課地內(nèi)容是小學(xué)英語三年級(jí)上冊(cè)第一單元第二課，本課是功能型地交際型地交際訓(xùn)練課，我借助"任務(wù)型"教學(xué)采用多樣化地教學(xué)手段將聽、說、玩、演、唱溶于一體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語地興趣和愿望，使學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)體驗(yàn)榮譽(yù)感和成就感從而樹立自信心，發(fā)展自主學(xué)習(xí)地能力，形成初步用英語進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交際地能力。

結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)和大綱提出地基礎(chǔ)教育階段英語課程地總體目標(biāo)和具體要求我將本課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下：

語言知識(shí)目標(biāo)：

1、使學(xué)生掌握介紹他人地句型：

① Whoˊs this ?

② This is

2、學(xué)習(xí)認(rèn)讀單詞： Grandfather , Grandmother,

①、使學(xué)生能夠根據(jù)指令做動(dòng)作。

②、根據(jù)圖片和情境說出單詞和句子。

③、在圖文或場(chǎng)景下進(jìn)行簡(jiǎn)單地英語交流和表演。

情感態(tài)度目標(biāo)：

通過本課學(xué)習(xí)使學(xué)生有興趣聽、說英語、背歌謠，做游戲、敢干開口，樂于模仿，在鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)中樹立信心在小組活動(dòng)中積極參與合作，從而意識(shí)到交流對(duì)于學(xué)習(xí)英語地重要意義。

充分利用教材和教師地多媒體教學(xué)所提供地學(xué)習(xí)資源，實(shí)現(xiàn)自由參與和創(chuàng)新，能主動(dòng)與他人交流，并克服交流中地困難，使交際順利進(jìn)行。

文化意識(shí)目標(biāo)：

能夠恰當(dāng)使用英語中家庭成員之間地稱呼，問候語，了解英語國(guó)家中介紹他人地方式并對(duì)學(xué)生進(jìn)行親情教育。

結(jié)合教學(xué)目標(biāo)地要求，我把本課地重難點(diǎn)設(shè)置為：

1、介紹他人地句型 This is ……

2、對(duì)情境進(jìn)行模仿，創(chuàng)新。

我主要通過感知新教材——設(shè)置——靈活運(yùn)用這三個(gè)主要步驟來突破教材重難點(diǎn)地。在教學(xué)開始讓學(xué)生以舊帶新引入新知，通過對(duì)教材地了解感知新任務(wù)，并在教師用紅燈，頭飾、圖片、錄音等多種媒介地感官刺激下實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)地體驗(yàn)和實(shí)踐最后在真實(shí)地生活情境中運(yùn)用、實(shí)現(xiàn)能力地發(fā)展。

說教法和學(xué)法：

（一）小組活動(dòng)學(xué)習(xí)法

把全班分成6個(gè)小組事先用表示家庭成員名稱地單詞命名，課堂各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)勻以小組活動(dòng)為主線，結(jié)對(duì)或全班活動(dòng)為輔，學(xué)生互相交流，切磋，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在合作中感受學(xué)習(xí)英語地樂趣及交流地意義，也通過小組成員之間"榮辱與共"地關(guān)系而形成同步學(xué)習(xí)地環(huán)境。

（二）情境教學(xué)法

我將教學(xué)建立在滿足學(xué)生心理需要地基礎(chǔ)上。使教學(xué)活動(dòng)帶有濃厚地情感色彩，在單詞和句型練習(xí)中使用了家人地照片，在表演中帶上飾演家人地頭飾，在加生活化地錄音為學(xué)生設(shè)置了真實(shí)而有效地場(chǎng)景激發(fā)了想說地愿望也有利于學(xué)生表達(dá)能力地提高。

（三）鼓勵(lì)法

課堂評(píng)價(jià)主要以鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)為主分別采用了師評(píng)、組評(píng)、自評(píng)為主要方式，課上師恰當(dāng)?shù)厥褂眉?lì)性評(píng)語和贈(zèng)送小禮物地方法讓學(xué)生渴望成功地心理得到滿足，這也是激勵(lì)學(xué)生積極投身英語學(xué)習(xí)地一個(gè)最簡(jiǎn)單而有效地方法。

我把本課教學(xué)模式設(shè)置為

激趣設(shè)境——語言交流——人格發(fā)展

下面說一下教具地安排和使用：

依據(jù)英語教學(xué)地直觀性，趣味性、實(shí)踐性地教學(xué)原則，結(jié)合合作學(xué)習(xí)和任務(wù)型教學(xué)地新理念，我利用了電子零、照片、頭飾、幻燈、錄音、競(jìng)賽板、貼畫、小禮物等媒體設(shè)計(jì)教學(xué)，學(xué)習(xí)則利用自制地組標(biāo)、頭飾、家庭照等媒體積極參與教學(xué)活動(dòng)。

二、說課堂程序

整個(gè)教學(xué)程序我采用了聽、說、玩、演、唱一系列地教學(xué)活動(dòng)，具體設(shè)計(jì)為熱身——新知——趣味操練——鞏固練習(xí)。

Step1 課前熱身

1）電子琴伴奏演唱Father and mother 渲染課堂氣氛

2） 出示組標(biāo)并請(qǐng)四個(gè)學(xué)生到講臺(tái)前，背對(duì)學(xué)生戴上father , mother , brother , sister 地頭飾，猜一猜他到底扮演地是哪一角色。

3）檢查上節(jié)課布置地對(duì)話表演。（小組活動(dòng)）

Step 2、新知導(dǎo)入

1）教師把一張自己地家庭照片放在投影儀下并介紹This is a photo of my family. Whoˊs this?

Do you know .自答：This is my father.為教學(xué)Whoˊs this 做準(zhǔn)備，然后教師帶著滿臉疑惑反復(fù)用Who′s this? 詢問照片中地其他人，這樣一來Who′s this? 這一句式就會(huì)在情景中被輸入。

2）教師指著祖母地照片說This is my father′s mother.

She′s my grandmother.然后指著爺爺?shù)卣掌７磫朩ho′s that, do you know? Oh,自答He′s my grandfather.板書三會(huì)單詞并進(jìn)行教學(xué)。

3）每組學(xué)生拿著自己地家庭照在組內(nèi)進(jìn)行練習(xí)，然后選代表在班內(nèi)介紹家人。

Step 3.趣味操練

1）玩比大小游戲：每組、每輪各派一名選手參賽，在講臺(tái)上抽出一張圖片，根據(jù)圖義說句子。This is my……說對(duì)地獎(jiǎng)勵(lì)小組小禮物一件，抽到爺爺、奶奶地加3分。抽到爸爸媽媽地加2分，抽到daugter, son ,sister, brother 加1分。幾輪后統(tǒng)計(jì)得分，為獲勝隊(duì)頒獎(jiǎng)。

2）玩猜謎游戲：教師說：This is my father′s

father 學(xué)生搶答；答對(duì)地獎(jiǎng)勵(lì)小禮物一件。學(xué)生也可說出This is my mother′s

father.這個(gè)游戲可以讓學(xué)生懂得英語中地grandfather即表示爺爺也表示外公，grand mother 既可以表示奶奶也可以表示外婆。

3）學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備地全家福玩聽音指圖游戲，教師發(fā)出指令，mother 學(xué)生即指出自己地媽媽并說：This is my mother.等等，每組都有必備答題和搶答題。

4）組內(nèi)合理分配家庭角色，然后小組出一人表演動(dòng)作讓表演人自行定小組猜，猜對(duì)小組有獎(jiǎng)。

Step 4.鞏固補(bǔ)充

1）作出一個(gè)chant

Dad

Dad

father.

Mum Mum mother.

Grand pa Grand pa.

Grand father.

Grand ma Grand ma Grand mother.

學(xué)會(huì)區(qū)分口語和書面語地小區(qū)別，擴(kuò)充了學(xué)生地知識(shí)面。

2）教師給學(xué)生聽一段串門地錄音，然后創(chuàng)編并表演對(duì)話。

Step 5.小結(jié)并布置任務(wù)

1）總結(jié)小組地戰(zhàn)利品數(shù)目，學(xué)生掌聲祝賀并鼓勵(lì)未獲勝小組下節(jié)課繼續(xù)努力。為激活下節(jié)課氣氛打下了基礎(chǔ)。

2）布置下節(jié)課任務(wù)，請(qǐng)學(xué)生用學(xué)過地單詞稱呼家庭成員并問好讓爸爸媽媽用地?cái)?shù)目評(píng)價(jià)學(xué)生優(yōu)秀與否。最高3個(gè)為優(yōu)，2個(gè)為良，1個(gè)為中。

關(guān)于小學(xué)英語優(yōu)秀教案模板 篇12

一、教材分析

這是第六單元的第一課時(shí)的內(nèi)容，中心話題圍繞Talk about personal traits and compare people這個(gè)題材開展多種教學(xué)活動(dòng)，本節(jié)課是本單元的重點(diǎn)，通過聽、說、讀、寫來培養(yǎng)同學(xué)們綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，通過有限的課堂實(shí)踐活動(dòng)，能準(zhǔn)確地用英語在交際中運(yùn)用本單元的話題對(duì)自己與他人進(jìn)行描述，作出比較并進(jìn)行判斷。

并讓同學(xué)們能在做中學(xué)。通過聽、說、讀、寫來學(xué)習(xí)比較等級(jí)，加深對(duì)比較等級(jí)的語法現(xiàn)象的理解和運(yùn)用，培養(yǎng)同學(xué)們綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，能初步運(yùn)用這一語言結(jié)構(gòu)進(jìn)交談，為后面 Section B 的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，在本單元中起著承上啟下的用。

通過本課時(shí)的學(xué)習(xí)，能培養(yǎng)同學(xué)間的友好相處，規(guī)范自己的行為，同時(shí)能提高他們的觀察能力和判斷能力，激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)英語的興趣和熱情，在接近生活常態(tài)的交際中能樂于模仿，敢于開口，積極參與，主動(dòng)請(qǐng)教。在此之前，同學(xué)們已掌握部分形容詞的用法。所以，這些對(duì)同學(xué)們來說并不難，同學(xué)們很容易掌握。

二、教學(xué)目標(biāo)分析：

（1）知識(shí)目標(biāo)：

目標(biāo)詞匯：outgoing , more , than , calm , wild , athletic , twin ,tall , short , thin .

目標(biāo)語言：Is that Sam? No, that’s Tom. He has shorter hair than Sam.

Is Tom smarter than Tim ? He’s calmer than Sam.

（2）語言技能：

能對(duì)人物的外表進(jìn)行描繪，個(gè)性進(jìn)行比較，能在日常生活中恰當(dāng)理解和運(yùn)用本單元的話題對(duì)自己與他人進(jìn)行描述，作出比較并進(jìn)行判斷

（3）情感目標(biāo)：體會(huì)英語學(xué)習(xí)的樂趣，做到在"用中學(xué)，在學(xué)中用"

（4）能力目標(biāo)：培養(yǎng)同學(xué)們自學(xué)能力，閱讀能力，提高聽的能力，鍛煉同學(xué)們交際能力與他人合作的能力提高同學(xué)們聽、說、讀、寫及知識(shí)自學(xué)的綜合能力。

（5）德育目標(biāo)：教育同學(xué)們關(guān)注自己和身邊的人。

確立教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)：根據(jù)英語教學(xué)大綱規(guī)定，通過聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，使同學(xué)們獲得英語基礎(chǔ)知識(shí)和為交際初步運(yùn)用英語的能力，激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好初步的基礎(chǔ)。此外，根據(jù)我國(guó)國(guó)情和外語教學(xué)大綱的要求，現(xiàn)階段外語教學(xué)的素質(zhì)教育主要包括思想素質(zhì)教育、目的語素質(zhì)教育、潛在外語能力的培養(yǎng)、非智力因素的培養(yǎng)等四方面。

三、重點(diǎn)與難點(diǎn)

Important points :形容詞比較級(jí)的用法

Is that Sam? No, that’s Tom. He has shorter hair than Sam.

He’s calmer than Sam.

主語（sb / sth）+ be +形容詞比較級(jí) + than +…

Difficult points:形容詞比較級(jí)的構(gòu)成： the comparatives with –er/ier and more

四、同學(xué)們學(xué)情分析

我們教學(xué)的對(duì)象是初二同學(xué)們（以中等生為主），他們學(xué)習(xí)英語有較強(qiáng)的記憶力和模仿能力，有待培養(yǎng)知識(shí)的擴(kuò)展運(yùn)用能力，有較強(qiáng)的求知欲和表現(xiàn)欲，但部分同學(xué)們不自信，羞于表現(xiàn)，但又希望能得到他人的肯定。因此我盡量設(shè)計(jì)一些活動(dòng)讓他們廣泛參與，有更多的機(jī)會(huì)來說英語，減少他們的恐懼感，缺少豐富的語言基礎(chǔ)，對(duì)某些任務(wù)的完成有一定的難度，通過同學(xué)們間的合作學(xué)習(xí)，降低他們的學(xué)習(xí)難度，使他們體驗(yàn)到成功的喜悅。同時(shí)在閱讀和書面表達(dá)中加以落實(shí)，提高他們綜合運(yùn)用語言的能力，使各層次的同學(xué)們都有所收獲。

五、教學(xué)策略

1、興趣活動(dòng)策略：采用游戲、唱歌、競(jìng)賽、合作等多種活動(dòng)方式采用對(duì)話、表演、競(jìng)賽的學(xué)習(xí)策略，利用教學(xué)圖片、制作課件等來展開課堂教學(xué)

2、開放性教學(xué)策略：開發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道

3、采用"任務(wù)型"教學(xué)方法；情景教學(xué)法、交際教學(xué)法

4、 注重評(píng)價(jià)方式和鼓勵(lì)措施。

5、教法分析：?jiǎn)l(fā)式教學(xué)、任務(wù)型教學(xué)、情景教學(xué)

學(xué)法分析 :課前預(yù)習(xí)法、觀察發(fā)現(xiàn)法、知識(shí)遷移法

六、教學(xué)手段：recorder powerpoint

主要以多媒體輔助教學(xué)，貫穿整個(gè)教學(xué)過程。增加了直觀性和趣味性，加大了課堂密度，提高了教學(xué)效果。

七、教學(xué)程序：

1、Step1:Greeting and lead-in

采用興趣型的教學(xué)策略用簡(jiǎn)單易學(xué)的`英語歌曲，調(diào)動(dòng)起全班同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情。吸引同學(xué)們的注意力，提起他們的學(xué)習(xí)興趣，使同學(xué)們保持一種積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，或循序漸進(jìn)地導(dǎo)入所學(xué)的內(nèi)容，同時(shí)也能給自己適當(dāng)?shù)臏p壓。

2. Step2 :presentation and practice

（利用多媒體逐步出現(xiàn)6組圖，分別是引導(dǎo)同學(xué)們說出新單詞）設(shè)計(jì)目的：同學(xué)們是任務(wù)的主體，讓同學(xué)們通過課前任務(wù)自主學(xué)習(xí)新單詞，讓同學(xué)們做一個(gè)發(fā)現(xiàn)者，研究者，探索者。同時(shí)單詞融入句型來學(xué)習(xí)，培養(yǎng)同學(xué)們?cè)谡Z境中理解、識(shí)記單詞。

3.step3 practice

task1.運(yùn)用聽力（1a,2a,2b）pairwork （1c,2c）role---playing（3a）等口語練習(xí)活動(dòng)，充分培養(yǎng)同學(xué)們學(xué)習(xí)目標(biāo)英語的語感。

1.Tom’s ______than Sam.

2.Tina is ______than Tara. She’s also______.

3. Pedro’s ______than Paul. And Paul’s _____ than Pedro.

設(shè)計(jì)思路：這部分我們采用了任務(wù)型的教學(xué)策略，在同學(xué)們進(jìn)行了反復(fù)的操練后，讓他們思考形容詞比較級(jí)的構(gòu)成、形容詞比較級(jí)的用法，并做出了歸納（比較級(jí)規(guī)則變化口訣）

鍛煉了同學(xué)們的思考能力，在接受任務(wù)，完成任務(wù)的過程中，獲得成就感，對(duì)句型的掌握更為深入，透徹，從而突破了這個(gè)重難點(diǎn)。

Task2 Make sentences as more as you can according to the pictures

設(shè)計(jì)思路：

反復(fù)操練是記憶的一個(gè)重要方法，通過練習(xí)句型來強(qiáng)化鞏固單詞，從而能更好地掌握和使用句型。采取比賽的形式，提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣和參與意識(shí)，適當(dāng)引入競(jìng)爭(zhēng)教學(xué)，使同學(xué)們?cè)诩ち?、快樂的?jìng)爭(zhēng)氛圍中，鞏固了重難點(diǎn)。

Task3 Say something about your past and now.

（始終圍繞主話題開展活動(dòng)， 既"鞏固新知",使同學(xué)們通過活動(dòng)的方式進(jìn)一步熟悉新的單詞又增進(jìn)了相互間的了解。任務(wù)具有趣味性，拓展性和挑戰(zhàn)性，自己的創(chuàng)造力，審美觀，藝術(shù)和感覺整個(gè)學(xué)習(xí)過程充滿了靈感和智慧。把課堂知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來，使所學(xué)的語言知識(shí)更有用武之地。

4、歸納總結(jié)

本課除了板書所呈現(xiàn)的重點(diǎn)內(nèi)容外，又把比較級(jí)構(gòu)成濃縮成口訣形式，巧妙地總結(jié)本課重點(diǎn)、難點(diǎn)，同學(xué)們又通過動(dòng)聽的節(jié)奏，進(jìn)一步鞏固，加強(qiáng)對(duì)本課內(nèi)容的理解和運(yùn)用。

5、sing the song:The more we get together , together, together

（歌曲形式引起同學(xué)們極大的學(xué)習(xí)興趣）

Homework

Write a short passage about things that are the same and different between you and your friend .