精選關于小學語文優(yōu)秀教案模板1500字

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關于小學語文優(yōu)秀教案模板(篇1)

教學目標

1、能圍繞一個意思選擇不同的事例或從不同的方面寫，能將重要的部分寫詳細、寫具體。

2、與同伴交換習作，針對是否寫清中心意思相互評價、修改習作。

教學重點和難點

教學重點：

能圍繞一個意思選擇不同的事例或從不同的方面寫，能將重要的部分寫詳細寫具體。

教學難點：

能圍繞中心從不同的方面或選擇不同的事例來寫。

教學過程

第一課時：習作指導課

(一)初試身手

1、交流材料。

(1)出示材料。下面是一位同學圍繞“戲迷爺爺”這個題目選的材料。請你判斷一下，哪些材料可以用來表達中心意思，在后面的括號里打“√”

跑了幾十里地去看戲。( )

常給我們講故事。( )

在爺爺?shù)某珜?，街道組織了業(yè)余戲班子。( )

干活時會哼上兩句流行歌曲。( )

邊炒菜邊做戲曲里的動作，把菜炒糊了。( )

到文化館拜師學戲。( )

每天看書看到很晚。( )

一看到戲曲表演就占著電視。( )

(2)思考判斷。學生默讀、思考、判斷。

(3)交流反饋。指名學生交流，并說說為什么這樣選。

(4)小結(jié)點撥：圍繞一個中心，可以用不同的事例來表達。

2、想象“方面”。

(1)確定一事。如果只寫同一件事，如，爺爺“跑了幾十里路去看戲”這件事，你認為可以從哪些方面進行描寫，想一想爺爺因為趕路可能會發(fā)生什么事。

(2)想想“方面”。圍繞爺爺“跑了幾十里路去看戲”這一件事情，可以從多個方面想象來寫。如，爺爺趕路的樣子、趕路忘記勞累、趕路回來生病……

(3)小結(jié)點撥：同一件事情，可以從不同方面來表達。

3、由“題”想“事”。

(1)選擇題目。從下面的題目中選一兩個，想想可以選擇哪些事例或從哪些方面來寫。

好斗的公雞都是淘氣惹的禍閑不住的奶奶

忙碌的早晨歡聲笑語滿校園那些溫暖的時光

(2)思考想象。

(3)相互交流。

(4)小結(jié)點撥：圍繞一個中心，選擇不同的事例或同一個事例的不同方面來寫。

(5)回顧例文《爸爸的計劃》《夏天里的成長》，分別說一說是怎樣寫的。

4、巧擬題目。

(1)縮成一字。選取合適的事例是個學問，取一個合適的題目也是門學問。有時題目越簡潔，神秘感越強。試著把上面六個題目各濃縮成一個字。你分別想到哪個字?

(2)交流反饋?？赡苁牵簝础⒌?、勞、忙、樂、暖……

(3)小結(jié)點撥：上面的六個題目已經(jīng)比較簡潔了，但我們依然可以簡縮到用一個字來表達。這個字既是題目，也是習作的中心意思。

【設計意圖】選材是習作的先行步驟。圍繞“戲迷爺爺”這個話題設計兩個練習，再次明確不同事例和不同方面的概念。并從“初試身手”的題目中提取一個中心字，既是從選材到擬題的逆向思維訓練，也是對本次習作的承接。

(二)思維導圖引路

1、激發(fā)興趣。

(1)點贊漢字。漢字是音形義的結(jié)合體，是世界上獨一無二的文字。它是民族文化的基石，是前人智慧的結(jié)晶。自倉頡造字開始，漢字就有了鮮活的生命。一個字，就是一個基本單位，每個漢字都有著豐富的文化內(nèi)涵。

(2)自由交流。說說你知道的有趣的漢字背后有什么知識和文化內(nèi)涵。

(3)教師小結(jié)：漢字文化博大精深，如果我們追本溯源，分析字體的來源，弄清楚字義及字體所承載的文化意義，就會獲得更多的知識，也能更好地掌握漢字，愛上中國文化。

2、由字想事。

(1)出示漢字。用課件出示教材中給出的字。

甜樂淚暖悔望

迷妙變忙尋讓

(2)由字想事?？吹竭@些字，你想到了哪件事或哪些事?

(3)學生交流。

3、思維導圖示范。以“暖”為例，教師完成了兩幅不同的思維導圖。

(1)不同的事例。

(2)同一件事的不同方面。

4、擬寫提綱。選擇一種方法，把自己要寫的事，用思維導圖的形式列出來。

【設計意圖】圍繞一個中心意思，要選擇合適的方法。可以用不同事例來說明，也可以用同一件事情的不同方面來表現(xiàn)。此處“暖”的兩種表達，為學生提供了一個直觀的示例。

第二課時：習作寫作課

(一)回憶上節(jié)課研究內(nèi)容，總結(jié)習作要點。

(1)圍繞一個中心，可以用不同的事例來表達。

(2)同一件事情，可以從不同方面來表達。

(3)選取典型的事例。將重要的部分寫得詳細些、具體些。

(二)完成自己的習作。

(1)出示習作要求。選擇一個最深的漢字寫一篇習作，可以從教材提供的字里選，也可以選其他的字?？梢詫懮钪邪l(fā)生的事情，也可以寫想象故事。

(2)確定題目?？梢杂眠x的這個字作為題目，也可以另外擬一個題目。

(3)動筆練寫。

第三、四課時：習作賞評課

(一)自我發(fā)現(xiàn)，與人分享。

1、你的習作一定有許多成功之處。先自讀，假如你是一個編輯，你會錄用自己的稿件嗎?請對照習作評價表，先進行自我評價，并對照修改。

2、請你將自己習作中的成功之處讀給同桌或小組里的同學聽聽，和他們一起分享你成功的歡樂。如果你認為自己全文寫得好，就讀全文;如果你覺得只有某一片段寫得精彩，就讀這個片段。

3、結(jié)合習作要點，出示評價表，梳理例文突出優(yōu)點，提出修改建議。

(二)班級評賞，暢談收獲。

根據(jù)內(nèi)容，小組內(nèi)進行習作評價。

1、說一說每篇習作的優(yōu)點。

2、討論修改建議。暢談習作收獲，

3、填寫評價表。(自評和互評相結(jié)合)

4、畫出思維導圖。畫出同學作文的思維導圖，判斷他采用了哪種方法來圍繞中心意思寫。

【設計意圖】第三學段的習作要求是學生樂于分享習作，并能修改他人的習作。分享習作可以讓學生對習作做出基本的評價。小組修改、賞析，并在思維導圖的制定過程中，又一次明確了圍繞中心意思寫的兩種方法，起到了鞏固的效果。

(三)好文我來改。

修改自己的習作并謄抄。

板書設計

習作：圍繞中心意思寫

不同的事例

不同方面

重要部分寫詳細

關于小學語文優(yōu)秀教案模板(篇2)

教學目標

1.認識“媧、塌、熄”等6個生字，掌握多音字“隆、扎”。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.學習女媧為了拯救勞苦大眾不怕危險、不怕困難的精神。

教學重點

了解女媧冒著生命危險,克服重重困難補天的過程。

教學難點

體會女媧的勇敢精神和樂于助人的品德,感受古代勞動人民的想象力。

教具準備

課件

教學設計

一、故事激趣，課前談話

師：大家一定喜歡讀神話故事吧?今天我給大家?guī)淼囊娒娑Y就是和神話故事有關的哦，請看大屏幕，

這里有幾個神話故事里的人物，他們是誰?你能說出這個故事的名字嗎?

課件逐一出示：

(1)他開辟了天地，并用身軀化作世間萬物?！P古(課件出示2)

(2)他為民除害，射下了天上的九個太陽。——后羿(課件出示3)

(3)她化作小鳥，把石子投入大海?！l(wèi)

(課件出示4)

(4)她創(chuàng)造人類，無私奉獻?！畫z

(課件出示5)

咱們班同學的語文學得真不錯，相信我們一起會學得很愉快的。

二、揭示課題，引發(fā)興趣

1.師：今天，老師就和你們一起走進這個美麗動人的神話故事——《女媧補天》。(板書：女媧補天)

2.題目中哪個詞讓你感覺到神奇呢?(補天)為什么?

師：女媧可真不了起，在讀故事之前，你對女媧還有哪些了解?

交流，出示課件：(課件出示6)

傳說中的女媧是一個人首蛇身的女神。她用黃泥捏成人，創(chuàng)造了人類。女媧就是人類的母親。

三、整文感知課文(自讀課文)

1.出示自學提綱：(課件出示7)

①自由讀課文，思考課文寫了一件什么事?

②文中哪些地方使你感動?為什么?

③有弄不懂的地方請做上記號，準備提出。

2.學生自學。

四、檢查自學情況(反饋)

1.指讀課文，糾正字音。出示生字“媧、隆、塌、扎、熄、冶”，(課件出示8)指名拼讀。

(1)讀準“隆、扎”的讀音。

(2)讀生字，查字典或聯(lián)系上下文理解字意。

(課件出示9)

塌下：倒，下陷。

窟窿：洞，小孔。

山岡：地面形成高低不平的山脊。

洪水：指可能釀成災害的大水。

熄滅：停止燃燒。

純青石：指顏色只有青色的石頭。

五彩石：傳說中用來補天的各種顏色的石頭。

冶煉：用高溫熔煉或電解等方法將礦石中的有用成分提取出來。

2.課文寫了一件什么事?(課件出示10)

(遠遠的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿!地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山崗上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火所圍困在山頂上，女媧把人們從水火中救了出來。又揀五彩石冶煉，補好了天。)

3.說出使你受感動的地方。(學生說)

說說你為什么受感動?能把這部分內(nèi)容讀一讀嗎?(朗讀指導)

4.質(zhì)疑。(師生評議解決)

提出新的問題：(課件出示11)

(1)女媧為什么補天?

(2)女媧怎么補天?

(3)女媧補好天后，將會是什么樣的情形呢?

五、學習課文第一自然段，解決第一個問題。

1.默讀，想哪些段落分別寫補天的起因，經(jīng)過。

2.小組討論以上三個問題后，匯報學習收獲。

學生a：因為天塌地裂、燒起大火、發(fā)洪水，給人們帶來痛苦。

學生b：女媧見此情景，很難過，求雨神熄滅大火。造船救出人們。

學生c：女媧去找五彩石，回來冶煉成水，把天補好。

學生d：女媧把天補好后，人們又過上安居樂業(yè)的幸福生活。

學生e:人們還記得………

(板書：起因：天塌地陷燒起大火發(fā)洪水)

3.指導學生從內(nèi)容去想：

如果你當時在場，看到這樣的情景，你會是怎樣的一種心情呢?(一方面教育孩子要了解人民的痛苦，一方面體會女媧看到這場面的心情)

六、指名讀第2自然段，體會女媧的心情，了解她的所作所為及原因。

1.女媧難過極了。

聯(lián)系課文第一句來體會。“創(chuàng)造了人類”人類都是她的子女，她的子民，看到自己的孩子受苦受難，心情當然難過。

2.從“立刻，求”等詞中進一步體會女媧焦急、難過的心情。

3.小結(jié)，為救人們，先做了兩件事：求雨滅火;造船救人。(板書：經(jīng)過：求雨滅火造船救人)

七、學習課文第3、4自然段，了解女媧補天的經(jīng)過，解決第二個問題。

1.大聲自由讀文。

2.找出文中具體補天的句子讀一讀，體會女媧的精神。

(1)(課件出示12)結(jié)合掛圖理解補天這段話，進一步體會女媧為補天所付出的艱辛。理解第3自然段中的“女媧決定冒著生命危險，把天補上”。(板書：煉石補天)

(2)引導生用自己的話說說補天的經(jīng)過。

3.指導朗讀這兩段話。

八、齊讀第5自然段，了解大自然的美麗，解決第三個問題。

1.后來，女媧補好了天，沒有了威脅人們的大火，人們又可以安居樂業(yè)，過上幸福快樂的生活。

(板書：人們又安居樂業(yè))

2.女媧是一個怎樣的人?

九、總結(jié)全文

同學們通過這節(jié)課自己閱讀課文,已經(jīng)基本理解了課文內(nèi)容。知道女媧是這樣一個善良的、能為大家著想的英雄。(板書：愛心吃苦勇敢)

神話是人們想象出來的,人們?yōu)槭裁匆茉炫畫z這樣一個心地善良的人物?(學生可能一時想不出來,教師要引導學生議一議。)

教師小結(jié):古人想象出女媧補天這樣的神話,說明古人希望有一天人能有戰(zhàn)勝自然災害的力量,還希望人們都能像女媧這樣心地善良,關心別人。

十、拓展延伸(課件出示13)

1.在女媧的努力下，天被補好了，從此人類頭頂?shù)奶炜障駧づ袼频膹堥_來，再也不會塌了。人們也過上了幸福的生活。同學們，你想對女媧說點什么?

2.女媧如此辛苦的補天，我們現(xiàn)代人應該學習媧的勇敢、善良的品質(zhì);不怕危險、甘于奉獻的精神。

關于小學語文優(yōu)秀教案模板(篇3)

一、說教材及學情

我說課的內(nèi)容是九年制義務教育小學語文西師版第九冊第14課《彈琴姑娘》。這是一篇精讀課文，課文按春、夏、秋、冬的順序描寫了小姑娘彈奏的琴聲，琴聲與景色融為一體，很有表現(xiàn)力。每次的琴聲都讓“我”心動，“我”從好奇、欽佩、贊美到祝福小姑娘，一系列的情感變化是那么自然、真切。小姑娘勤奮刻苦的品質(zhì)，是通過“我”聽到的琴聲及感受的間接描寫來表現(xiàn)的。文章語言清新、流暢，構(gòu)思巧妙。

五年級學生能夠聯(lián)系上下文理解詞句，把握文章的主要內(nèi)容，已養(yǎng)成帶著疑問獨立閱讀、思考、領悟的良好習慣。在思維方式上，由直觀形象思維向抽象邏輯思維發(fā)展?！墩Z文課程標準》閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力，提高學生人文素養(yǎng)。

二、說教學目標：

根據(jù)西師版教材的特點和學生實際，我確立了以下教學目標：

1.知識目標：學會本課生字新詞，積累“滯留”等詞語。

2.智能目標：理解課文內(nèi)容，感受彈琴姑娘勤學苦練、鍥而不舍的精神。掌握通過間接描寫來表現(xiàn)人物特點以及將琴聲與景色融為一體的表達方法。

3.德育目標：學習小姑娘勤學苦練、鍥而不舍的精神。

三、說教學重難點與關鍵：

教學重點：體會小姑娘勤學苦練、鍥而不舍的精神。

教學難點：體會小姑娘勤學苦練、鍥而不舍的精神，學習并掌握作者按一定順序通過間接描寫來表現(xiàn)人物特點以及將琴聲融為一體的表達方法。

教學關鍵：組織學生抓住優(yōu)美句段、關鍵語句進行品讀、感悟，在朗讀、想象中突破本文的重難點。

為了緊扣大綱，突破重點，解決難點，實現(xiàn)本課的教學目標，結(jié)合學生的知識結(jié)構(gòu)和認知水平，我采用了嘗試教學、變序教學等多種方法，利用多媒體軟件，運用“以讀代講”、“嘗試練習”、“點撥議論”的方法。

四、說教法：

《語文課程標準》指出“閱讀是學生的個體化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶。因此，我準備以啟發(fā)式、討論式、互動式為主要教學方法。

五、說學法：

二十一世紀是一個知識經(jīng)濟迅猛發(fā)展的時代，新時代人們對教育的要求開始轉(zhuǎn)向追求個體的自由，“授之以魚不如授之以漁”，重視學法指導，是改革課堂教學、提高學生自學能力的需要，更是讓學生終身受益的需要。為此我讓學生充分去感知語言材料，讓學生自己去讀書感悟、合作學習，研究語言文字，滲透“讀”、“思”、“議” 、“悟”、“勾”等學法。

六、說教學程序：

在實施教學的過程中，為了充分體現(xiàn)“反復誦讀，情感熏陶，自由感悟”的語文學科個性，使其從根本上有別于其他學科的研究方式，并充滿人文情懷，由此設計以下幾大教學環(huán)節(jié)。

(一)創(chuàng)設情景氛圍，激發(fā)學生情感。

講課伊始，我應用情景教學，多媒體播放貝多芬的《月光曲》，讓學生一起來欣賞，聽后有什么感受?隨后并告訴學生這就是世界著名的鋼琴曲《月光曲》。你喜歡鋼琴曲嗎?想自己彈一曲嗎?今天老師為大家請來了一位小鋼琴演奏師。從而揭示課題。這樣創(chuàng)設出濃郁的情景氛圍，使學生進入情景，激發(fā)了學生興趣，(二)自讀課文，扣重點整體感知。

教師提出自讀要求：課文反復用了什么詞語直接描寫小姑娘彈出的琴聲?引導學生用自己喜歡的音調(diào)和節(jié)奏讀描寫琴聲的句子。再引導學生以填空形式明白琴聲是什么樣的?填空：( )的琴聲。

這樣以填空的方式，既尊重了學生的主體地位，讀好課文，在讀中解惑，又引導學生把握了課文的重點——琴聲和彈琴姑娘，進行扎實、有效地學習。

(三)想象畫面，讀中品味琴聲美。

本文沒有過多的語言對琴聲進行描述，而是通過一幅幅美麗的景色，與琴聲融為一體，讓學生用波浪線畫出那一幅幅將琴聲融為一體的美麗景色。并讀勾畫的句子，邊讀邊想象畫面。

進入新世紀的小學語文教育工作者已經(jīng)充分意識到讀書感悟在小學語文課堂教學中的地位和作用，讀書是課堂訓練的主線。為此，在教學中，我貫穿了多種形式的讀，如自由讀、齊讀、分讀、品讀等，緊緊圍繞琴聲這一重點，引導學生在讀和想象中品讀句子的優(yōu)美，感受畫面的優(yōu)美，從而感受到琴聲的美妙。同時，讓學生在品讀中感悟出作者將琴聲與景色融為一體的寫作特色。

(四)看圖，品讀，深入感悟。

引導學生看圖，用詞語來形容圖中正在彈琴的姑娘。( )的彈琴姑娘。生各抒己見，然后，我說道，彈琴姑娘琴彈得好，還有兩個很關鍵的因素，課文中分別用了兩個詞語進行了高度的概括。學生邊讀邊找這兩個詞語。隨后我引導學生以小組為單位，讀文，找間接描寫小姑娘品質(zhì)的句子情感朗讀。讀后讓學生談感想。(學生自由抒發(fā)自己的感嘆、贊美以及啟發(fā))

小姑娘的品質(zhì)深深地打動了我們，同時也打動了作者，請同學們找出文中描寫作者情感變化的語句，讀一讀。從中感受到作者怎樣的情感變化?以學生為主體，引導學生從具體的語句中去理解，去感悟人物的品質(zhì)，并在感情朗讀中得以深化，從中受到啟發(fā)。

(五)探究寫法，感悟文法。

在這一環(huán)節(jié)中，我盡可能地引導學生進一步地品讀所學內(nèi)容，揣摩作者的寫作方法，掌握間接描寫人物的方法。

總之，在整個教學設計中，我旨在體現(xiàn)以教師為主導，以學生為主體，讓學生做課堂的主人，培養(yǎng)學生多種能力的指導思想。

關于小學語文優(yōu)秀教案模板(篇4)

教學目標

1．能認識12個生字，會寫“云”一個生字，認識一個筆畫“∠”。

2．能正確、流利地朗讀課文，讀好問句的語氣。

3．了解動物尾巴的特點，激發(fā)喜愛動物的情感。

學習重點、難點

1．認識生字，正確、流利地朗讀課文。

2．讀好問句的語氣。

課前準備

教師：多媒體課件，六種動物卡片及相關尾巴的圖片，生字詞語卡片。

學生：收集有關動物尾巴的資料。

教學過程

教學步驟

預設教學路徑

預設學生活動

設計說明

備注

猜

謎

比

賽

課前三分鐘，猜謎比賽。

如：腦袋聰明，手腳靈巧，喜歡爬樹，最愛吃桃等

猜謎比賽

在猜謎中讓學生了解動物，自然而然地進入學習狀態(tài)。

課件出示有關動物的謎語

創(chuàng)設情境

揭示課題

（一） 出示畫面

（二） 今天，老師要帶小朋友們到動物王國去參加一場有趣的比賽。比什么呢？趕快拼拼吧！

（一）觀看課件

（ （二）自由拼讀，指名拼讀，集體拼讀。

動人的旋律，教師的言語，美麗的畫面，使學生進入了觸手可及的童話世界，學生學習的情緒高漲。

課件出示森林動物大會的音樂，出示帶拼音的“比尾巴”

認讀比賽名單

（一）1．那么，你知道今天比賽的選手有那些嗎？

2．給圖，拼音認詞

正音：“松鼠”中“松”是平舌音，“鼠”是翹舌音，“子”讀輕聲。

（二） 動物們都出場了?？?，這就是比賽名單，你能叫叫它們嗎？

（三） 小動物們按照號碼重新排好了隊伍藏在名字里，等著小朋友們叫它排隊呢？（點出小動物）

（四） 認讀：“猴、松、公、鴨、鼠”

1、 動物們的名字里面這幾個字特別重要，小朋友們會讀嗎？

2、 要是能記住這幾個字，就能牢牢記住小動物的名字，大家快來說說有什么好辦法能記住這幾個字。

（一）1．自由說一說參賽的選手。

2、 指名讀詞語。集體讀詞語。

（二）把認識的動物名字說給同桌聽。（用“我認識....．．”）叫不出來的名字請教旁邊的小伙伴或老師。

指名讀──同桌讀──小組讀

（三） 指名學生認讀詞語──開火車讀。

（四） 認讀生字

1．自由讀生字。

2．交流識字方法。（用“我認識了....．，我給....．．找了一個好朋友。”或“我用....．．方法記生字的?！闭f話）

在認識“比賽選手”階段，教師為了讓學生認識六個詞語和五個生字，通過由簡到難，層層深入，鞏固了生字、詞的讀音。讓學生在寬松、愉快的氛圍中，學會了生字，學會了交流。

課件出示六種動物的圖片和詞語及拼音。

出示不帶拼音的詞語。

出示重新排列過的詞語

出示生字“猴、松、公、鴨、鼠”

認讀比賽項目

（一） 比賽馬上開始了，那有哪些比賽項目呢？

（二）指導朗讀

1、 趕快拼拼，有哪些比賽項目？

2、 看小朋友們讀的這么起勁，老師真想?yún)⒓影?，歡迎嗎？（教師示范讀）

3、 交流總結(jié)（像小耳朵似的符號叫問號，它提醒我們讀這樣的句子時聲音往上揚，就象讀第二聲一樣。）

（一） 質(zhì)疑。

（二） 1．小組內(nèi)自由朗讀。說說自己是怎么認識“把、短、扁、最”

這幾個生字的。

2、 愿意的小朋友站起來學著老師的樣子讀讀。

3．通過交流，學生自己再次試讀──比讀──齊讀。

在“比賽項目”階段，教師有意識得將識字與閱讀結(jié)合，讓學生在閱讀中感知。

通過教師的示范讀、解說來分散問句朗讀的難點。

出示比賽項目（六個問題一起出示）。

評比比賽結(jié)果

（一） 小朋友們，比賽開始了，小動物們想請我們當評委，幫它們仔細評評。（教師示范：我認為猴子的尾巴長）

（二） 看，比賽結(jié)果出來了，你能公布一下嗎？

（三） 給動物頒獎

（一） 指名說。（用“我認為....．．的尾巴....．．”）

（二） 同桌互說

──指名說──男女生比說──齊說。

（三）用尾巴制作成的生字卡片給動物頒獎

通過圖文對照，在評比中自然而然地理解了“長”、“短”、“扁”、“彎”、“好象一把傘”、“最好看”的意思。并通過頒獎，檢查了生字的認讀能力。

出示比賽結(jié)果（六個答案和圖片一起出示）

鞏固練習

（一）1．小動物們的比賽結(jié)束了。小朋友們想不想來一場比賽??！比什么呢？

2．先讓我們來進行朗讀擂臺賽吧！

（二）寫字擂臺賽。

1、 出示要寫的字，認識“∠”

2、 觀察“云”在田字格中的位置及筆順。

3、 讓學生對照樣子在田字格中放“云”的筆順。

4、 教師范寫。

5、 教師巡視。

6、 評比，展示學生優(yōu)秀作品。

（一） 1．興趣昂然的進入比賽。

齊讀比賽內(nèi)容。

3、 師生對讀──男女生對讀──同桌對讀──指名讀，評一評哪隊讀的好。

（二） 比寫字

1、 認讀新筆畫“∠”，書空筆畫。

2、 指名說一說“云”的筆順。

3、 上臺在電腦上操作。

4、 觀看教師書寫。

5、 在書本上描一描，寫一寫。寫好后同桌互評

擂臺賽充滿挑戰(zhàn)意味、，符合學生的好勝心理。且人人參與，人人能體會成功的喜悅。

出示：

朗讀擂臺賽

寫字擂臺賽

出示比賽項目和比賽結(jié)果。

出示生字“云”

布置作業(yè)

布置家作：

1、 必選套餐：在三線田字格中正確書寫“云”。

2、 自選套餐：

（1） 讀生字，正確、流利地朗讀課文。

（2） 集有關動物尾巴的資料, 用書上的形式編一編兒歌。

根據(jù)自己的特長和實際水平，自由選擇作業(yè)。

作業(yè)的布置體現(xiàn)彈性，尊重學生的個體選擇。

出示家作內(nèi)容。

五、板書設計

關于小學語文優(yōu)秀教案模板(篇5)

一、說教材。

愛因斯坦和小女孩這篇課文主要寫著名科學家愛因斯坦向一個12歲的小姑娘學習穿戴和整理的事，反映了他熱愛科學事業(yè)和謙遜的美德，同時也表現(xiàn)了小姑娘的率真、可愛。課文按時間順序來敘述，條理清楚，層次分明。借助對人物語言、外貌、動作等方面的描寫來刻畫人物性格。教學重點是通過朗讀課文讓學生體會愛因斯坦熱愛科學事業(yè)、謙虛好學的品質(zhì)以及小女孩的活潑率真。

本文是第八冊的一篇課文，這一單元的主題為“親情依依”。本文記敘了大科學家愛因斯坦與一個小女孩偶然相遇并相處的生活片斷，表現(xiàn)了愛因斯坦?jié)撔目茖W研究、忽略生活小節(jié)的平凡而偉大的品格，以及他關愛孩子，樂天與孩子相處的一顆童心。按時間和事情的發(fā)展順序，全文可分為四段，情節(jié)簡單，語言樸實，抓住典型的生活細節(jié)來刻畫人物。體會人物思想感情是本文導讀的重點。

教學目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過閱讀，理解課文內(nèi)容，感悟愛因斯坦?jié)撔目茖W研究，不拘生活小節(jié)的品質(zhì)和關愛孩子、樂于和孩子相處的一顆童心。

二、說教法

五年級的學生好奇心強，求知欲日益增加，但他們的認知能力有限，對文字內(nèi)部的含義難以形成深切體會，可是在長期的訓練中也掌握一定的語文學習方法。而文章的主要內(nèi)容就是憑借對課文語言文字的理解，體會愛因斯坦對科學事業(yè)的執(zhí)著追求，學習他謙虛好學的美德。即“愛因斯坦是不是最偉大人”。整堂課我始終圍繞這個中心問題，變換不同的問法（如“愛因斯坦給你留下了怎樣的印象？”、“……此時的愛因斯坦是個怎樣的人？”、“你讀出了愛因斯坦怎樣的品質(zhì)？”）、改變學習方式（從扶到放），讓學生真正領悟愛因斯坦的偉大之處。

三、說學法

在新課程標準的理念中，學生是學習和發(fā)展的主體，老師是學生學習的組織者和合作者，老師任務不僅僅是教給學生知識，更重要的是教給學生學習的方法，使他們在自主能動的學習過程中發(fā)現(xiàn)學習的快樂。因此我采用扶放結(jié)合的方法。上課時先再一次理清文章的思路，讓后精讀愛因斯坦和小女孩的第一次相遇過程，初步教會學生學習方法；然后再引導學生體會愛因斯坦和小女孩的第二次相遇；最后徹底放手讓學生自學自悟愛因斯坦和小女孩的第三次相遇。其中“愛因斯坦是不是最偉大人”這個問題始終貫穿課文學習的全過程。

四、教學流程：

一、初讀感知。從課題入手，讓學生說說自己所了解的有關愛因斯坦的情況和對課題的理解和猜測。教師根據(jù)學生的發(fā)言做適當?shù)难a充，讓學生帶著問題進入初讀，要提示學生讀準生字字音。在讀得正確、流利的基礎上，讓學生說說愛因斯坦與小女孩從偶然相撞、到相遇、相邀、相處的過程。

二、精讀感悟。精讀環(huán)節(jié)要著力指導學生感悟的是人物的對話部分。可以模擬當時當?shù)氐慕浑H情景，抓住人物動作表情和對話的具體內(nèi)容，引導學生反復誦讀、演示、體驗，從而感受并領悟人物的內(nèi)心世界和精神品質(zhì)。第一次相遇，要抓住愛因斯坦的動作、語言、外貌，體會他平易、寬容、坦蕩的胸懷以及只知“思考”科學問題，不拘生活小節(jié)，不修邊幅的性格。第二次相遇，有兩次對話，第一次對話，要注意體會愛因斯坦的謙遜誠懇，第二次對話要體會愛因斯坦對孩子的愛心和自己的一顆童心。第三次相遇，讀小女孩的話，要讓學生明白，愛因斯坦的“變”，一是因為接受小女孩的教誨，二是因為他要請小女孩作客。讀愛因斯坦的話要體會這位大科學家的平易和童心 。 課文學完了，相信現(xiàn)在每位同學都會認為愛因斯坦很偉大，他到底偉大在那里呢？請你快速瀏覽愛因斯坦和小女孩的三次相遇，寫一寫愛因斯坦的偉大之處。（結(jié)尾處的寫話其實是考驗學生對課文的掌握程度，一方面鍛煉了學生的書面表達能力，另一方面也能很好地幫助學生總結(jié)課文的主要內(nèi)容，抓住貫穿全文的中心。）

說板書設計

18、愛因斯坦和小女孩

偉大

專注思考 不拘小節(jié)

平易近人 充滿童趣

潛心研究 為人謙遜

關于小學語文優(yōu)秀教案模板(篇6)

第一課時

教學重點

1、學習13個生字詞，認讀8個詞語。

2、了解北京有名的建筑物。

教學難點

了解北京的部分建筑物。

教學過程

（一）認識北京的部分建筑物，認讀8個詞語，熟讀一個句子

1、以圖入手，激發(fā)興趣

同學們，你們知道我們的首都是哪嗎？（北京）我是一位外地游客，今天有幸來到北京，我對北京的建筑很感興趣，誰愿意帶我去各處參觀游覽。

2、出示圖片，仔細觀察。小組討論，派一名代表講解。

天安門——是中華人民共和國成立之門，天安門廣場是全中國的心臟，在那里，每天清晨，五星紅旗在雄壯的國歌聲中迎著太陽冉冉升起。

故宮——舊時叫紫禁城，是明、清兩代的皇宮，是我國現(xiàn)存的最大最完善的宮殿建筑群。

天壇——明、清兩代封建皇帝祭天祈求豐收的地方。主要建筑有祈年殿、回音壁等。

頤和園——明清皇家園林。主體是萬壽山和昆明湖。

人民大會堂——是全國人大代表開會的地方，能容納1萬多人，1957年建成的。

首都國際機場——是國內(nèi)最大的機場。

國家圖書館——它是一座綜合性的圖書館，是國家總書庫和書目中心。它坐落在北京的西郊，與紫竹院公園相鄰。

中華世紀壇——坐落在中國人民革命軍事博物館與中央電視臺之間。是首都北京為迎接21世紀所建。

3、借助圖片，認讀8個詞語。

天安門、故宮、天壇、頤和園、人民人會堂、首都國際機場、國家圖書館、中華世紀壇

4、結(jié)合圖片理解詞語

你們知道這些建筑是什么時候建的嗎？

5、自由發(fā)言。

6、小結(jié)：天安門是我們首都的標志；故宮、天壇建于明朝，距今500多年。這些建筑距今很遠，是古人造的，我們叫它“古建筑”。

7、你們還知道北京有哪些古建筑嗎？（北京的古建筑還有臥佛寺、碧云寺、地壇、北海白塔、頤和園的十七孔橋……）北京的歷史悠久，有好幾個帝王都建都北京，所以古建筑很多。這些古建筑吸引著中外游客，北京是聞名世界的古都。

8、出示句子：北京是聞名世界的古都。

9、領讀句子，指名讀，齊讀。

10、指圖提問，誰知道人民大會堂、首都國際機場、國家圖書館、中華世紀壇這些建筑是哪年建造的？

11、學生自由發(fā)言。

12、小結(jié)：這些建筑物是中華人民共和國成立之后建造的，我們叫它“現(xiàn)代建筑”。

13、你們還知道哪些現(xiàn)代建筑嗎？

14、學生發(fā)言后小結(jié)：50多年來，北京的建設是全方位的，不僅建造了人大會堂、歷史博物館，還建了許多大商廈、大賓館、體育館、游樂場、地鐵、立交橋……使用的技術先進，設備齊全，自動化程度很高，處處體現(xiàn)出現(xiàn)代化風貌，所以說北京也是一座現(xiàn)代化城市。

15、出示句子：北京也是一座現(xiàn)代化城市。

16、領讀句子，自讀句子，指讀句子。

17、請同學們說一說，北京給你留下了怎樣的印象？

老師小結(jié)：確實像大家所說，北京是聞名世界的古都，也是一座現(xiàn)代化的大都市。你們都這么熱愛我們的首都，應該怎樣讀這句話？自己再讀一讀。

（二）學習13個生字

1、借助拼音，自己讀記13個生字。

2、誰能按不同的`結(jié)構(gòu)，給這些生字分一分類。

（1）老師出示“故、壇、際、場、紀、代”六個字，請大家觀察這組字有什么共同的特點？（都是左右結(jié)構(gòu)的"字。）

（2）再看看你們還有什么新的發(fā)現(xiàn)？（每個字都是我們學過的字，加上一部分，就組成要學的新字。）

（3）其它的字屬于什么結(jié)構(gòu)呢？

A．上下結(jié)構(gòu)：安、宮、堂、華

B．獨體字：首、世

C．包圍結(jié)構(gòu)：圖

3、學習6個左右結(jié)構(gòu)的字

（1）4人一組，先讀準字音。再互相說一說，你們是如何記住這一類生字的？然后老師同學做小老師，告訴大家你是怎樣記住這些字的？

（2）小組代表發(fā)言。

A．學生甲：我們組這樣記左右結(jié)構(gòu)的字，“故”——故事一般都是古代發(fā)生的，或者是過去的事，所以是一個“古”字加一個4筆“攵”。

B．學生乙：“壇”——天壇是古代帝王祭天的地方，主要是由土造成的，在云彩的下面。

C．學生丙：“紀”字可以用“日記”的“記”來記，把“記”的言字旁去掉，換上絞絲旁，就是“紀念”的“紀”。

D．依此類推：“際、場、代”

E．最后我們組帶領同學們讀一讀這些左右結(jié)構(gòu)的字。（學生跟讀。）

（3）鞏固學習：指名讀、齊讀等。

（4）小結(jié)：左右結(jié)構(gòu)的字的記法是熟字加上一部分，一部分一部分的記就能記得準確、牢固。

4、學習4個上下結(jié)構(gòu)的字

（1）出示字“宮、堂、安、華”，這組字如何記？

（2）4人一組，先討論，再匯報，比一比，看哪組方法好，不一定按順序。

（3）學生當小老師，告訴大家自己是怎樣記住這個字的。

A．“宮殿”的“宮”——我看到故宮就是一間一間的房子，寶蓋是特殊的帶角的屋子，兩個“口”代表的是一間一間的房屋。

B．安——寶蓋可以代表屋子，屋子里有女人就會感到安全。

C．堂——“堂”也是屋子的意思，寶蓋是屋子，一個“口”表示的是正房，下面的“土”告訴我們這間屋子是用土制成的。

D．華——上面的“化”是“華”的形聲字，下面的“十”字是說我們中國是個有十幾億人口的大國。

5、學習2個獨體字

獨體字“首、世”如何記？

（1）“首”是頭的意思，“自”己的頭。

（2）“世”字可以這樣記：草字頭，小橫連，最后一筆是豎折。

6、學習1個包圍結(jié)構(gòu)的字

教師出示“圖”字，問：還有一個包圍結(jié)構(gòu)的字，哪一組愿意來學？

“圖”書館是在一個很封閉的屋子里，“冬”天人們最喜歡去，看著書，在屋子里暖暖和和的。

7、小結(jié)：我們這些小老師當?shù)谜娌诲e，他們告訴我們好多好的記生字的辦法，有的同學可能會說，我的方法比他的還好，那你就不妨用你自己的方法記。看誰能把這些字都記住，才是最棒的。

8、復習鞏固

（1）大家一起來讀一讀這些生字。

（2）利用一些偏旁、部首組成要學的生字。

（3）做小游戲，在小組里組字，鞏固所學的生字。

（三）總結(jié)

附：板書設計

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教材分析：

語文樂園（四）共有“我來試試”、“探究與發(fā)現(xiàn)”和“口語交際”三大板塊。

其中“我來試試”包括：認一認，讀一讀；讀一讀，想一想；寫一寫，背一背；讀一則成語故事《手不釋卷》。

“探究與發(fā)現(xiàn)”是讓學生通過對比閱讀，探究不同語言形式所表達的不同的效果。

“口語交際”的話題是“下雨算什么”。讓學生聯(lián)系生活實際，學會準確地表達自己想說地意思，合理、巧妙、有禮貌地說服別人。

教學目標：

1、學習積累詞語，知道意思相同可以用不同的詞語來表達。

2、學習認識表示轉(zhuǎn)折關系的關聯(lián)詞語。

3、學習名言警句。

4、讀成語故事，弄清成語意思，能講成語故事。

教學重點：

掌握生字新詞，學習積累好詞好句。

教學難點：

理解短文，學習作者表達方法。

教學過程：

第一課時

一、我來試試。

（一）認一認，讀一讀。

1、出示詞語卡片，請同學讀一讀，注意讀準字音。

2、讀一讀，了解每組詞語的意思，思考每組詞語中有什么規(guī)律。

3、小組交流。

4、全班反饋，指導理解詞義。

5、教師小結(jié)：每一組詞都是表示“第一”的意思，第二組詞表示“取得第一”或“領先”的意思。

6、拓展學習：試著說說類似詞語。

（二）讀一讀，想一想。

1、自由朗讀句子，注意帶點的詞語。

2、思考：句子前一部分和侯一部分說的有什么不同。

3、請同學完整的讀句子，說說作者想重點強調(diào)的是哪個部分。

4、小組交流。

5、全班反饋。

6、拓展學習：試著用“可是”、“但”造句。

（三）寫一寫，背一背。

1、請同學自讀句子，感受句子內(nèi)容。

2、交流：讀句子的感受。

3、用多種形式朗讀。

4、學生背誦名言警句。

5、指導抄寫名言。

（四）讀一讀。

1、故事導入，激發(fā)興趣。

2、自由朗讀成語故事，讀準字音，讀通故事。

3、了解故事內(nèi)容。

4、思考：孫權為什么很不高興，他是怎樣批評呂蒙的？

5、全班交流：呂蒙為什么能有勇有謀，屢建奇功？

6、學生自讀故事，互相講一講。

第二課時

一、探究與發(fā)現(xiàn)。

讀一讀，想一想。

1、自由讀古詩《宿新市徐公店》。

2、背誦古詩。

3、再讀金波的《蝴蝶飛》。

4、思考：發(fā)現(xiàn)了什么？

5、小組討論。

6、全班反饋。

《蝴蝶飛》是一首現(xiàn)代詩，共六行，每行的字數(shù)不一，節(jié)奏歡快，很有動感，很有童趣，像一首歌謠，瑯瑯上口。

《宿新市徐公店》是一首七言絕句，共四行，每行的字數(shù)相同，前兩句寫景，后兩句敘事，節(jié)奏平穩(wěn)。

一、口語交際。

1 讀一讀口語交際的內(nèi)容。

2書展的最后一天，下起了雨，樂樂和爸爸媽媽在家里發(fā)生了小小的爭執(zhí)，他們?nèi)藭f些什么呢？

3 演一演，樂樂是如何說服爸爸媽媽的？注意說話的語氣和態(tài)度。

4 聯(lián)系實際說說如何更好地說服別人。

第三課時

教學內(nèi)容：習作指導《我想……》談話導入。

每個人都有夢想，你心中的夢想是什么呢？（或聽歌曲《種太陽》）。

一、讀課本中習作要求，思考：你心中的夢想是什么？

１、同桌交流，明確自己本次習作的主題。

２、夢想是美好的，要把自己的夢想進行具體的描述，要求語句通順，用此形象生動，意思表達清楚明白。

二、學生試說，補充交流。

三、引導習作，抒發(fā)真情。

１、范文引路。

２、學生習作，不拘形式，淡化文體，可以用詩歌的形式表達。

四、評析習作，交流真情。

１、小組評析。

２、集體評議。

３、總結(jié)：

同學們，每個人心中都有自己美麗的夢想，把自己的夢想用文字寫下來，表達自己真實的情感。把美的事物、美的愿望和大家一起分享，這是一件快樂的事。在語文學習中，我們要善于尋找身邊的美，發(fā)現(xiàn)學習中的樂趣，讓課堂成為我們學習的樂園。

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2、拓展閱讀《夏天》：

夏天

夏天的午后，太陽像一個大火球。

柳葉打著卷兒，花兒低著頭，湖水也烤熱了。小魚該不會煮熟吧!啊，別急別急蜓飛來了，飛得很低很低，在湖面上轉(zhuǎn)圈，報告著好消息：“就要下雨了，就要下雨了!”

風來了，云黑了，打閃了，雷公公跑來啦!嘩!嘩!嘩大雨快活地下了起來。

下了一陣雨，風去了，云散了，閃停了，雷公公回家了。太陽又出來了，天邊掛起了一道彩虹。

柳葉、花兒滴著水珠，像剛洗完澡，多干凈，多精神。湖里，小魚擺著尾巴游得多高興。

湖邊，有人納涼，有人散步。石拱橋上走著一隊小同學。湖水像一面鏡子，照著天，照著橋，照著那隊過橋的小同學。啊!他們多像一群小鳥飛過雨后的彩虹。

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教學目標：

1．讀文章，發(fā)揮想象力，描述文中的情景。

2．理解“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花?！币痪湓挼囊馑肌?/p>

3．體會作者表達的濃濃思鄉(xiāng)之情。

教學中難點：

理解深層文意，體會文章中優(yōu)美語句對表達情感的作用。

教學時間：

兩課時

教學過程：

第一課時

一、激趣導入

1．導語：童年是美好的，那一幕幕童年往事會給人以永久的回憶。這節(jié)課，我們就來學習一篇回憶童年生活的文章。（板書課題）

2．齊讀課題。

3．教師：讀了課題，你有問題要問嗎？

（學生自由提出疑問）

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1．學生選擇自己喜歡的方式讀課文，想怎么讀就怎么讀，把課文讀正確、讀通順。

2．讀書交流。

（l）請學生選讀感興趣的段落。

（2）說說課文主要寫了一件什么事？

（3）提出自己不懂的問題，在小組內(nèi)與同學交流、討論。

三、細讀課文，探究解疑

引導學生重點探究以下問題。

1．“我”為什么喜歡桂花？

①從文中找出“我”喜歡桂花的句子讀一讀，說說“我”為什么喜歡桂花。

②有感情地朗讀這些句子，在讀中理解，讀中感悟。

2．重點理解搖花時的樂趣。

（l）為什么說搖花對“我”來說是件大事？（理解“總是”）

（2）畫出“我”搖桂花的句子。

①理解“這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地搖”。

②想象“桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花?！钡那榫?。

③為什么說桂花紛紛落下來的情景“真像下雨”，而且是“好香的雨”？

（3）指導感情朗讀。

3．理解“于是，我也想起了在故鄉(xiāng)童年時代的‘搖花樂’，還有那搖落的陣陣桂花雨”。這句表達了作者怎樣的思想感情。

四、課堂總結(jié)

1．課文通過回憶小時候搖桂花時的有趣情景，表達了作者對童年往事的無比懷念以及對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

2．指名有感情地朗讀全文。

五、板書設計：

11

桂花雨

我喜歡的是桂花

搖花

樂（言、行）

懷念、熱愛家鄉(xiāng)

比不上家鄉(xiāng)的桂花

第二課時

一、回顧課文內(nèi)容

二、朗讀課文，體會情感。

采用多種方式的朗讀形式，將學文感受蘊含在朗讀中，體會情感。

三、拓展延伸

回憶一下自己的童年生活，有沒有不能忘懷的人和事？如果有，說給大家聽聽。

小組交流

三、指導學習生字。

1、分析字形

2、描紅體會間架結(jié)構(gòu)

3、議描紅體會后，完成習字冊。

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一、說教材：

本課是聾語文教材第十七冊17課中古詩兩首中的一首：古詩主要描寫了汪倫送別李白的場景，表達了詩人和汪倫之間的深情厚誼，這首詩好學易懂。學會學習是人自我發(fā)展的一項重要能力，自主學習能力培養(yǎng)提高對高年級的聾生極為重要，同時高年級聾生有一定的綜合學習能力的基礎。教學設想：課前給予任務，讓學生運用網(wǎng)絡查資料的方式完成預習任務，并要求學生請老師幫助把學習的內(nèi)容制作成PPT，在課堂上展示，在展示中讓學生通過評價學會正確地介紹，在預習展示的過程感悟掌握古詩學習的一般方法，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

二、說目標：

1.知識目標：通過上網(wǎng)查資料，了解作者及《贈汪倫》的寫作背景，自學 “將、欲、忽、聞、踏歌、深、及”等詞和詩句的意思，并能寫出詩句的意思。

2. 能力目標：全班分成兩小組合作完成本首詩的學習，對照目標，在老師的幫助下制作幻燈片，展示學習成果，培養(yǎng)學生的合作能力、自主學習能力和信息技術能力。在過程理解掌握古詩的學習方法。

3.情感目標：有感情地朗讀和背誦古詩，體會詩人表達的思想感情，感受詩人與汪倫的深情厚意。

三、說重點、難點：

1.掌握學習古詩的一般方法

2.理解“桃花潭花深千，不及汪倫送我情”

四、說過程：

(一)、齊讀古詩，導入新課

簡明扼要，直接進入課文。

(二)、出示任務，明確目標

讓學生回顧學習任務(了解作者，了解寫作背景，理解詩詞句的意思，理解作者在詩中表達的感情，學習這首詩的啟發(fā)，)明確本課的學習目標。

高年級聾生具有一定高度的抽象思維能力，在學習上應注重學法指導，所以在課的開始直接以方法進入，以方法為線索，進入學習。

(三)對照任務，展示成果

課前讓學生圍繞任務，做了大量的預習工作，讓學生上網(wǎng)查資料，完成學習任務，制作PPT，這部分主要讓學生把預習成果展示出來，利用PPT向同學介紹自己的學習成果。

班上十名學生分兩大組分別展示，面向全體，每個學生都有展示的機會，通過比較對照完成對古詩的再學習。在過程中提醒學生怎樣介紹，展示的同學注意1.表達清楚，使人看得明白。2.手語優(yōu)美。

下面看的同學注意：1.認真看別人說話，明白別人說話內(nèi)容。2發(fā)現(xiàn)問題，及時補充。

在過程中讓學生評價，通過評價讓學生明確正確的介紹和聽的同學要認真看別人的發(fā)言并能理解并勇于提出問題。

在這樣的過程中通過關注介紹的內(nèi)容，關注介紹、觀看的方式讓學生學會表達，學會傾聽，學會評價，學會學習。

最后師生討論方式突出本課的難點，理解桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情所表達的思想感情。并在展示的過程讓學生說說對本詩的感悟，讓學生體會詩人所表達的思想感情。突出課文難點。

(四)、總結(jié)提升，掌握方法

再問我們?nèi)绾螌W習古詩?要完成哪些任務?再次回顧總結(jié)方法，讓學生更清晰地理解本課的學習任務，理解掌握學習古詩基本方法。讓學生把握本節(jié)課的學習重點。

(五)、圍繞任務，檢查所學

(一)填空。

《贈汪倫》是( )代詩人( )寫的送給( )。詩人在詩中描寫了( )，表現(xiàn)了( )感情。

(二)解釋字詞的意思。

贈： 將： 欲： 忽： 聞： 不及：

(三)默寫古詩并解釋最后兩句詩的意思。

這部分檢查主要檢測學生的知識目標掌握情況。讓學生對自己的學習有一個了解，也形成一個反饋，讓教師更清楚地掌握學生的知識狀況。

(六)、發(fā)放評價表，反思學習

評價表分成六部分內(nèi)容：準備充分、手語優(yōu)美、表達清楚，使人看得明白、認真看別人說話，明白別人說話內(nèi)容、主動發(fā)現(xiàn)問題，積極發(fā)言、完成學習任務，通過他評，自評，師評的形式進行評價，讓學生對本節(jié)課自己的學習狀況有一個清晰的認識，引導學生學會反思，在今后的學習有改進。

關于小學語文優(yōu)秀教案模板(篇11)

教學目的：

1、讓學生學會運用課外閱讀方法進行讀《飛翔的教室》，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，達到課內(nèi)向課外延伸的目的。

2、通過學生讀凱斯特納的讀書成果展示，增強學生對課外閱讀的興趣。

指導重點：

增強學生對課外閱讀的興趣。

教學過程：

一、談話導入

1、書是人類的營養(yǎng)品，沒有了書籍就像生活中沒有了陽光，沒有了書籍就像鳥兒沒有了翅膀。

2、你們平時都讀了哪些課外書呢?(學生自由講)

二、談談自己最喜歡的一本課外書

1、在你讀過的課外書當中，你最喜歡哪一本?能說說喜歡的原因嗎?

(1)同桌交流。

(2)班級內(nèi)交流。(相機進行評價)

2、總結(jié)：讀書好似爬山，爬得越高，看得越遠;讀書好似耕耘，汗水流得多，收獲自然更豐富。

三、走進凱斯特納

1、今天我們要認識一位偉大的德國小說家、劇作家、電影腳本和廣播劇作家、兒童文學作家——埃里?！P斯特納，一同去閱讀這位20世紀最出名的德國兒童小說家的作品《飛翔的教室》。

2、你都讀過埃里?！P斯特納的哪些作品呢?生自由發(fā)言。

3、簡介作者。

四、感受《飛翔的教室》

1、認識文中的主要人物。

將人物的性格特點與人物名稱對號入座。(題略)

2、生交流故事情節(jié)。

3、說出喜歡的人物、故事情節(jié)及喜歡的理由。

五、我心中的故事

1、師生共同探討“你怎樣看待完全中學和實德中學學生間的那場大戰(zhàn)?對那場戰(zhàn)爭中每個人的表現(xiàn)你有什么看法?”

2、“烏利為什么要從體操梯上跳下來?烏利的一跳獲得了什么?如果你是烏利的同學你會對他說些什么?”

3、伯克博士是怎樣對待以上兩件事的，對博士的態(tài)度你有什么評價?

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小學語文優(yōu)秀教案1500字精選

千教萬教教書求真，千學萬學學做真人。上課前，老師必先會準備一份教案。教案可以給予教師授課的勇氣，您知道教案應該要怎么下筆嗎？請你閱讀欄目小編輯為你編輯整理的《小學語文優(yōu)秀教案》，歡迎你的品鑒！

小學語文優(yōu)秀教案 篇1

一、說教材

(地位與作用) 《捉不住的蟬聲》是臺灣女作家簡幀的散文。作者通過文章讓大家了解到萬物都是大自然的杰作，大自然是我們?nèi)祟愘囈陨娴沫h(huán)境。我們應該熱愛大自然，愛大自然就是要愛大自然中的一切生命。

二、說教學目標

根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著五年級學生他們的認知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學目標：

1. 知識與技能目標

2. 過程與方法目標

3. 情感與價值觀目標

三、說教學的重難點

本著語文新課程標準，在吃透教材基礎上，我確定了以下教學重點和難點。 教學重點：.認識本課7個生字。2.理解課文內(nèi)容，感受夏日捉蟬的樂趣。 3.理解重點句子的含義，積累、豐富自己的語言。 教學難點：理解重點句子的含義

四、說教法

我們都知道語文是一門人文學科，因此，在教學過程中，不僅要使學生“知其然”，還要使學生“知其所以然”。我們在以師生既為主體又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取理論知識、解決實際問題的思維過程。 考慮到五年級學生的現(xiàn)狀，我主要采取設置情景教學法，讓學生積極主動地參與到教學活動中來，使他們在活動中得到認識和體驗，產(chǎn)生踐行的愿望。培養(yǎng)學生將課堂教學和自己的經(jīng)驗結(jié)合起來，引導學生主動去發(fā)現(xiàn)周邊的客觀事物，發(fā)展思辯能力，注重濱心理狀況。當然老師自身也是非常重要的教學資源。教師本人應該通過課堂教學感染和激勵學生，調(diào)動起學生參與活動的積極性，激發(fā)學生對解決實際問題的渴望，并且要培養(yǎng)學生以理論聯(lián)系實際的能力，從而達到的教學效果。

基于本課題的特點，我主要采用了以下的教學方法：

1. 直觀演示法：利用圖片等手段進行直觀演示，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。

2. 活動探究法：引導學生通過創(chuàng)設情景等活動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學生的自覺能力、思維能力、活動組織能力。

3. 集體討論法：針對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組語境討論。

五、說學法

我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，因而，我在教學過程中特別重視學法的指導。讓學生從機械的“學答”向“學問”轉(zhuǎn)變，從“學會”向“會學”轉(zhuǎn)變，成為學習的真正的主人。這節(jié)課在指導學生的學習方法和培養(yǎng)學生的學習能力方面主要采取以下方法：思考評價法、分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法。 最后我具體來談談這一堂課的教學過程。

六、說教學過程

在這節(jié)課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理，各項活動的安排也注重互動、交流，限度的調(diào)動學生參與課堂的積極性、主動性。

1. 導入新課：(2~3分鐘) 由上節(jié)課演過的知識和教材開頭的情景設置導入新課。導語設計的依據(jù)：一是概括了舊知識，引出新知識，溫故而知新，使學生的未知欲望。這是教學非常重要的一個環(huán)節(jié)。

2. 講授新課：(35分鐘) 在講授新課的過程中，我突出教材的重點，明了地分析教材的難點。還根據(jù)教材的特點，學生的實際、教師的特長，以及教學設備的情況，我選擇了多媒體的教學手段。這些教學手段的運用可以使抽象的知識具體化，枯燥的知識生動化，乏味的知識興趣華。還重視教材中的疑問，適當對題目進行引申，使它的作用更加突出，有利于學生對知識的串聯(lián)、積累、加工，從而達到舉一反三的效果。

3. 課堂小結(jié)：(2~3分鐘) 課堂小結(jié)的目的是強化認識，可以把課堂傳授的知識盡快地轉(zhuǎn)化為學生的素質(zhì);簡單扼要的課堂小結(jié)。

4. 板書設計： 我比較注重直觀地、系統(tǒng)的板書設計，并及時地體現(xiàn)教材中的知識點，以便于學生能夠理解掌握。我的板書設計是： 久違的蟬聲——童年的回憶——捉蟬的感悟 懷念童年 熱愛生活 熱愛大自然

5. 布置作業(yè)。 針對五年級學生素質(zhì)的差異，我進行了分層訓練，這樣做既可以使學生掌握基礎知識，又可以使學有余力的學生有所提高，從而達到拔尖和“減負”的目的。

七、說小結(jié)

1. 對教材內(nèi)容的處理。 根據(jù)新課程標準的要求、知識的跨度、學生的認知水平，我對教材內(nèi)容的增有減。

2. 教學策略的選用 (1) 運用了模擬活動，強化學生的生活體驗。教材這部分知識所表達的對應內(nèi)容，學生具有了一定的生活體驗，但是缺乏對這種體驗的深入思考。因此在進一步強化這種體驗的過程中我進行了思考和認知，使亂放從學生的生活中來，從學生的思考探究中來，有助于提高學生的興趣，有助于充分調(diào)動學生現(xiàn)有的知識，培養(yǎng)學生的各種能力，也有助于實現(xiàn)理論知識與實際生活的交融。 (2) 組織學生探究知識形成新的知識。我從學生的生活體驗入手，運用案例等形式創(chuàng)設情境呈現(xiàn)問題，使學生在自主探索、合作交流的過程中，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，在問題的分析、解決問題的方法、這樣做既有利于發(fā)展學生的理解、分析、概括、想象等創(chuàng)新思維能力，又有利于學生表達、動手、協(xié)作、等實踐能力的提高，促進學生全面發(fā)展，力求實現(xiàn)教學過程與教學結(jié)果并重，知識與能力并重的目標。也正是由于這些認識來自于學生自身的體驗，因此學生不僅“懂”了，而且“信”了從內(nèi)心上認同這些觀點，進而能主動地內(nèi)化為自己的情感、態(tài)度、價值觀，并融入到實踐活動中去，有助于實現(xiàn)知、行、信的統(tǒng)一。

八、結(jié)束語

各位領導、老師們，本節(jié)課我根據(jù)五年級學生的心理特征及其認知規(guī)律，采用直觀教學和活動探究的教學方法，以?教師為主導，學生為主體?，教師的“導”立足于學生的“學”，以學法為重心，放手讓學生自主探索的學習，主動地參與到知識

形成的整個思維過程，力求使學生在積極、愉快的課堂氣氛中提高自己的認識水平，從而達到預期的教學效果。我的說課完畢，謝謝

小學語文優(yōu)秀教案 篇2

教學目的：

1、讓學生學會運用課外閱讀方法進行讀《飛翔的教室》，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，達到課內(nèi)向課外延伸的目的。

2、通過學生讀凱斯特納的讀書成果展示，增強學生對課外閱讀的興趣。

指導重點：

增強學生對課外閱讀的興趣。

教學過程：

一、談話導入

1、書是人類的營養(yǎng)品，沒有了書籍就像生活中沒有了陽光，沒有了書籍就像鳥兒沒有了翅膀。

2、你們平時都讀了哪些課外書呢?(學生自由講)

二、談談自己最喜歡的一本課外書

1、在你讀過的課外書當中，你最喜歡哪一本?能說說喜歡的原因嗎?

(1)同桌交流。

(2)班級內(nèi)交流。(相機進行評價)

2、總結(jié)：讀書好似爬山，爬得越高，看得越遠;讀書好似耕耘，汗水流得多，收獲自然更豐富。

三、走進凱斯特納

1、今天我們要認識一位偉大的德國小說家、劇作家、電影腳本和廣播劇作家、兒童文學作家——埃里?！P斯特納，一同去閱讀這位20世紀最出名的德國兒童小說家的作品《飛翔的教室》。

2、你都讀過埃里?！P斯特納的哪些作品呢?生自由發(fā)言。

3、簡介作者。

四、感受《飛翔的教室》

1、認識文中的主要人物。

將人物的性格特點與人物名稱對號入座。(題略)

2、生交流故事情節(jié)。

3、說出喜歡的人物、故事情節(jié)及喜歡的理由。

五、我心中的故事

1、師生共同探討“你怎樣看待完全中學和實德中學學生間的那場大戰(zhàn)?對那場戰(zhàn)爭中每個人的表現(xiàn)你有什么看法?”

2、“烏利為什么要從體操梯上跳下來?烏利的一跳獲得了什么?如果你是烏利的同學你會對他說些什么?”

3、伯克博士是怎樣對待以上兩件事的，對博士的態(tài)度你有什么評價?

小學語文優(yōu)秀教案 篇3

第一課時

教養(yǎng)目標：

1、學會本課生字新詞，理解、體會描寫草原風景美、人情美的語句。

2、理解課文中打比方的句子。

3、有感情地朗讀課文，感情背誦第一自然段。

教育目標：

1、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)熱愛祖國的情感，增強民族團結(jié)意識。

2、認識保護草原資源，防止沙漠化的重要性。

發(fā)展目標：

運用以前學到的閱讀方法讀懂課文，并能把閱讀中的理解和感受說出來。

重難點：

理解課文內(nèi)容，感受草原的風景美和人情美所構(gòu)成的草原風情畫。

課時：2課時

教學過程：

一、激趣導入

1、播放《草原上升起不落的太陽》，帶情入境。

2、同學們有到過或者見過大草原嗎？草原給你的印象是怎樣的？

過度：今天，我們就和老舍先生一起領略草原美麗、迷人的風光。

二、初讀課文，整體感知

1、 初讀課文，讀準字音。看看在作者心目中的草原是什么樣子的。

2、 速讀課文，思考：作者寫了草原哪些方面的情況？

板：風景美人情美

過度：草原的風光和人情都這么美好，那么就構(gòu)成了一幅草原風情畫。

板：草原風情畫

3、 默讀課文，對全文質(zhì)疑

三、學習課文第一自然段

1、 過度：指導朗讀“這次，我看到了草原”。作者在寫草原美景的同時，還

2、 自由讀，邊讀邊劃抒發(fā)了自己的感情的句子。

3、 學生匯報。

4、 找出句子，抓對比。

“……使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。”

“這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩?！?/p>

（1） 指導朗讀。

（2） 理解“高歌”和“低吟”兩種不同的情調(diào)。

（3） 理解“奇麗”，為什么他要吟這么一首詩？

5、 者先是想高歌，后來又想低吟一首奇麗的小詩，為什么會產(chǎn)生兩種截然不同的情感呢？如果把這兩個抒情的句子調(diào)換一下位置，讓他先“低吟”，后來他越看草原越高興，然后“高歌”，行不行？

提示：“高歌”和“低吟”都是作者表達情感的方式。往往都會受到外界的影響，那作者看到了什么，使他產(chǎn)生了這種情感，而要用這種方式表達？（討論）

6、 學生匯報。

點撥1：我們歸納一下，作者一開始看到了草原的什么？它的整體給人什么感受？（出示圖）

板：開闊

點撥2：1）他當時的心情怎樣？（激動、興奮）

2）指導朗讀

3）換詞理解“清鮮”、“明朗”。

過度：接下來他看到了草原的什么？（部分）那他的感情起了什么變化？

指導朗讀，讀出草原的柔美。

點撥3：注意作者第二次寫景的部分，他先總的說了一句“在天底下一碧千里，而并不茫茫?！薄懊Ｃ！笔鞘裁匆馑?？為什么這里這樣說呢？感情朗讀。

點撥4：接下來分了兩部分來寫，先寫了（草原的顏色），再寫了（小丘的線條）。

指導朗讀：（1）先讀這兩部分，然后選你喜歡的讀給大家聽。

句1：“四面都有小丘，……繡上了白色的大花?！?/p>

隨機出示圖：綠草襯白羊，多么雅致、清麗。指導朗讀。

這里把_____ 比作________，這樣寫有什么好處？

句2：“那些小丘的線條是那么柔美，……輕輕流入云際。”

隨機出示圖、出示兩種風格的國畫，理解“勾勒”、“渲染”。

點撥5：這樣柔美的線條，緩緩地高起來，又緩緩地低下去，就像（波浪）。所以作者沿著這波浪般的線條，一直遠望，就覺得好象整個綠色的草原在流動，所以作者說……

指導朗讀。

7、 自由讀第二次寫景的部分，讀出柔美的感覺，把自己讀沉醉。

四、 總結(jié)：作者情景交融的描繪，我們看到了蒙古族同胞生活在風景如畫的草原上，使人向往，令人感受到無限的樂趣。

1、 看圖，聽音樂。

2、 口語訓練：做小導游，向你的朋友介紹一下內(nèi)蒙草原的如畫美景。

五、 布置作業(yè)

1、 向你的爸爸、媽媽介紹一下內(nèi)蒙草原的自然風光。

2、 背誦第一自然段。

第二課時

課題：7 草原

課時：第二課時

教者：錢素珍

教學目標：

1.讓學生從網(wǎng)絡圖片的感知中學習、理解課文1、2兩個自然段的內(nèi)容；

2.使學生懂得草原景色的特點，了解蒙族同胞的熱情；

3.使學生在朗讀中體會課文的語言美，體會草原的景色美。

教學重點：掌握1、2兩個自然段的內(nèi)容，歸納出草原景色的特點。

教學難點：從課文的句里行間體會蒙古人的熱情。

教具準備：大課文小黑板

教學過程：

一、復習舊知檢查預習情況

1.讓學生回顧所學的生字詞，并說說生字詞的意思。

2.請學生展示網(wǎng)上下載的有關內(nèi)蒙古草原的圖片和資料，并說說自己對草原的初步認識和印象。

二、學習新知感知草原的景色之美、人之熱情。

1.激發(fā)興趣：你們眼中的草原和老舍先生所寫的草原是否相同？老舍先生筆下的草原景色是怎樣的呢？讓我們一起來學習課文。

2.學習第一自然段

（1）默讀課文，走進老舍先生筆下的草原。

（2）再讀課文，體會老舍先生筆下的草原景色。

（3）朗讀課文，欣賞草原的美麗景色。

（4）組織討論，說說草原景色的特點。

課文哪些句子生動地描寫了草原的景色？

草原的景色有哪些特點？

這些特點是通過哪些修辭手法表現(xiàn)出來的？

（5）讀文、板書、歸納：

特點：廣闊遼遠一碧千里柔美和諧

手法：比喻擬人反復

（6）組織學生開展各種形式的讀課文，在讀中歸納自然段的意思，體會草原的景色美，感受課文的語言美。

3.學習第二自然段

（1）組織學生自學課文，提疑釋難。

（2）啟發(fā)學生讀文思考：

在草原上行車有什么特點？

作者看到的河像什么？這一句為什么加上感嘆號？

蒙古族是怎樣迎接客人的？

（3）放手討論交流，理解課文內(nèi)容。

（4）指導朗讀課文，體會句里行間所體現(xiàn)出的蒙族同胞的熱情。

（5）小結(jié)自然段內(nèi)容。

三、鞏固知識，反饋練習。

1.找出課文中的比喻句，再指出它們各是把什么比作什么的。

2.在下面的句子中填上適當?shù)年P聯(lián)詞語。

（1）那里的天比別處的更可愛，空氣是（）清新，天空是（）明朗。

（2）這種境界，（）使人驚嘆，（）叫人舒服；（）愿久立四望，（）想坐下低吟一首奇麗的小詩。

（3）歌聲似乎比什么語言都更響亮，都更感人，（）唱的是什么，聽者（）會露出會心的微笑。

四、總結(jié)本課所學知識及訓練情況。

五、布置作業(yè)。

1.背誦課文第一自然段

2.讀課文，思考：蒙族同胞是怎樣接待客人的？

小學語文優(yōu)秀教案 篇4

教學目標：

1、學會本課生字新詞，理解有關詞義。

2、能力解“這個世界上，有我們就更美麗，有我們就充滿希望”的意思，會用“培養(yǎng)”造句。

3、能有感情地朗讀課文，會背誦課文。

4、體會少先隊員們在歡慶自己節(jié)日時所流露的喜悅、幸福和自豪的心情，熱愛自己的祖國。

教學重點：體會文中歡快的情緒，有感情地朗讀課文。

教學難點：理解擬人句及難句。

教學時間：2課時

1、學會本課生字新詞，理解有關詞義。

2、了解詩歌形式，認識“節(jié)”。

3、理解提出的不懂的詞。句意思。

4、有感情地朗讀1、2兩節(jié)內(nèi)容。

教學過程

1、導語激趣，揭題解題。

2、配樂朗讀，激情生趣。

3、簡介詩體，認識小節(jié)。

4、欣賞歌曲，自讀課文

5、歸納：所以更加快樂，用“因為……所以”句式說一說“我們?yōu)槭裁纯鞓贰薄?/p>

6、．有感情地朗讀第2節(jié)。

7、認讀生字“賀”、“培”，理解“祝賀”和”‘培養(yǎng)”的意思。

9、練習：完成《作業(yè)本》1。2，3題。

第2課時

教學目標

1．體會少先隊員幸福自豪的心情，逐步樹立報效祖國的遠大理想。

2．讀懂3、4節(jié)，能用“培養(yǎng)”造句。

3．能有感情地朗讀課文，背誦全文。

教學過程

1．聽寫句子：“這個世界上，有我們就更美麗，有我們就充滿希望?！?/p>

2．我們生活在這個世界上，多么快樂、幸福。帶著這種心情齊讀3。4小節(jié)。思考我們之所以如此快樂的原因。

（1）劃出有關句子。（第3節(jié)1，2行）

（2）進一步理解“培養(yǎng)”。

（3）指導用“培養(yǎng)”造句。

3．當小朋友懂得幸福的生活來自祖國的培養(yǎng)，產(chǎn)生什么想法？

（1）劃出有關句子。

（2）理解“等身上的羽毛長得豐滿，就勇敢地向天空飛翔”。

（聯(lián)系上文，“我們像小一樣”）

（3）什么是“理想”，你們的理想是什么？

4．這一節(jié)寫了兩個意思，自由讀一讀，想一想哪兩個意思？

6、齊讀第4節(jié)。

（1）小結(jié)：我們和老師、同學一起度過這快樂的節(jié)日。

（2）指導朗讀，感情達到高潮。

7、背誦全文。

8、練習：課堂作業(yè)本4、5、6題。

小學語文優(yōu)秀教案 篇5

第一課時

一、教學目標

1、學會8個生字，讀準累、拾、禁這3個多音字的讀音；讀寫涼爽等11個詞語，能聯(lián)系上下文理解千姿百態(tài)的意思。

2、能按瀏覽順序（地點變換）給課文分段，說說各段的主要意思。

3、學習課文第一自然段。

二、教學過程

（一）談話揭題

1、出示課題秋游景山，請學生說說你從課題中知道了些什么？（時間，地點，事件等等）

（二）初讀課文，整體感知

1、自由朗讀課文，劃出生字、新詞，注意多音字的讀音；想一想課文寫到了作者瀏覽了哪幾個地方（公園大門、果園、萬春亭）

2、學習生字詞（本課生字基本上較為簡單，學生通過自學能掌握字音字形，課堂上不用花過多的時間）

3、抓住表示地點的詞語給課文分段。

第一段（第1自然段）走進公園大門寫在景山公園大門口看到的美麗景色；

第二段（第2自然段）我們沿著山路來到果園。（過渡句）寫在果園看到的迷人的秋色；

第三段（第3－7自然段）離開果園，我們沿著青石鋪成的山道拾級而上，來到了萬春亭。

（過渡句）寫在萬春亭舉目眺望美麗的北京城。

（三）重點學習第一段

1、指名學生朗讀該段，其它同學邊聽邊想，在公園大門口作者看到了什么？

2、集體交流，以山為中心，山頂上是萬春亭，山腳下是大花壇。

3、朗讀體會兩句話的特點

（1）請學生自由朗讀描寫山上景色的句子，后集體指名讀，再評讀，說說誰讀得好，請這位同學說說自己是怎么讀好的。（采用了比喻句，把樹林映襯下的萬春亭比作一幅美麗的圖畫，以此來說明景山公園內(nèi)景色的美麗）

（2）用同樣的方法學習描寫大花壇的句子，注意千姿百態(tài)的用法，說明花壇里花不但顏色多而且形態(tài)美。

（3）在理解的基礎上再讀第一段，使學生產(chǎn)生對景山公園美景的喜愛之情。

（四）作業(yè)

1、能用（什么時候）、（誰）、（在什么地方）、（看到什么）的句式說說這一段的主要意思。

2、抄寫生字詞語

3、完成作業(yè)本上相關練習

第二課時

一、教學目標

1、指導學生學習2、3段，理解詞語果實累累、拾級而上、舉目遠眺、盡收眼底、鱗次櫛比的意思。

2、讀懂作者按游覽順序及方位順序觀賞景物的方法。

3、初步了解抓住重點事物寫出其特點的方法。

4、讓學生感受到景山公園美麗的秋色，培養(yǎng)學生熱愛祖國首都北京的思想感情。

二、教學過程

創(chuàng)設情景，進入角色，相互協(xié)作，自主感悟。

1、走進大門。復習朗讀第一段，再現(xiàn)情景

2、進入果園。

（1）情景感知。多媒體展示果園圖。（整體圖，果實累累局部圖）

（2）交流感受。觀察說圖，體驗果實累累（說品種，說數(shù)量，說重量，說特點。）

（3）學文體驗。讀第二段。劃：景物（海棠、蘋果、大柿子）、特點。讀：描寫優(yōu)美的句子。悟：詞句美（每句都采用了擬人的修辭方法）。說：感悟體驗（結(jié)合自己的生活，說說看到過的類似的情景）。

3、登亭遠眺

（1）情景感知。多媒體展示美麗的北京。

（2）學文體驗。自讀：讀遠眺北京城西、南、東三個方向的美景的詞

自悟：劃出描寫景物及特點的詞句，體驗詞句美。

（3）作交流。說說自己登亭遠眺中哪個方向的景物印象最深？

隨機出示相應畫面并好好地讀一讀。

交流感悟體驗：重點討論描寫景物特點的詞句，讀懂課文如何寫出北京城的美麗，體驗文字美：舉目眺望（美麗）

朝西望：潔白如玉明亮一只只一片片

向南望：莊嚴金裝雄偉延伸

往東看：鱗次櫛比新型縱橫交錯巨人的步伐

（4）再現(xiàn)情景，梳理游蹤

出現(xiàn)北京的優(yōu)美景觀，請學生配上解說詞（A類同學可以按照課文中的語言，B類學有余力的同學在掌握課文的同時可以用自己的話來說一說）

4、體會作者情感

你看到了那么美麗、壯觀的北京你有什么感觸，請你說一說。

作者又是怎樣想的呢？請體會課文的最后一個自然段的意思。

五、作業(yè)

1、聽寫詞語

2、完成作業(yè)本相關練習

3、試著背誦課文第4－6自然段

第三課時

一、教學目標

1、背誦課文第4－6自然段

2、能有感情地朗讀課文，能用修辭方法寫句子

3、能學習課文的寫法，按方位順序?qū)懸欢卧?/p>

二、教學過程

1、選擇自己最喜歡的一個自然段進行背誦，比一比，看誰背得最快

2、請各自然段背誦的擂主說說自己背誦的訣竅。讓大家一起學習，在最短的時間內(nèi)背誦課文。

3、摘錄課文中自己認為優(yōu)美的句子，好好地讀一讀并能說出喜歡的理由。

4、有條件可以登上學校附近的山或樓房，看看紹興的景色，說說登山（樓）觀景的感受（要按照一定的方位順序）。

三、作業(yè)：

把自己的感受整理成文章記錄下來

小學語文優(yōu)秀教案 篇6

一、說教材：

本課是聾語文教材第十七冊17課中古詩兩首中的一首：古詩主要描寫了汪倫送別李白的場景，表達了詩人和汪倫之間的深情厚誼，這首詩好學易懂。學會學習是人自我發(fā)展的一項重要能力，自主學習能力培養(yǎng)提高對高年級的聾生極為重要，同時高年級聾生有一定的綜合學習能力的基礎。教學設想：課前給予任務，讓學生運用網(wǎng)絡查資料的方式完成預習任務，并要求學生請老師幫助把學習的內(nèi)容制作成PPT，在課堂上展示，在展示中讓學生通過評價學會正確地介紹，在預習展示的過程感悟掌握古詩學習的一般方法，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

二、說目標：

1.知識目標：通過上網(wǎng)查資料，了解作者及《贈汪倫》的寫作背景，自學 “將、欲、忽、聞、踏歌、深、及”等詞和詩句的意思，并能寫出詩句的意思。

2. 能力目標：全班分成兩小組合作完成本首詩的學習，對照目標，在老師的幫助下制作幻燈片，展示學習成果，培養(yǎng)學生的合作能力、自主學習能力和信息技術能力。在過程理解掌握古詩的學習方法。

3.情感目標：有感情地朗讀和背誦古詩，體會詩人表達的思想感情，感受詩人與汪倫的深情厚意。

三、說重點、難點：

1.掌握學習古詩的一般方法

2.理解“桃花潭花深千，不及汪倫送我情”

四、說過程：

(一)、齊讀古詩，導入新課

簡明扼要，直接進入課文。

(二)、出示任務，明確目標

讓學生回顧學習任務(了解作者，了解寫作背景，理解詩詞句的意思，理解作者在詩中表達的感情，學習這首詩的啟發(fā)，)明確本課的學習目標。

高年級聾生具有一定高度的抽象思維能力，在學習上應注重學法指導，所以在課的開始直接以方法進入，以方法為線索，進入學習。

(三)對照任務，展示成果

課前讓學生圍繞任務，做了大量的預習工作，讓學生上網(wǎng)查資料，完成學習任務，制作PPT，這部分主要讓學生把預習成果展示出來，利用PPT向同學介紹自己的學習成果。

班上十名學生分兩大組分別展示，面向全體，每個學生都有展示的機會，通過比較對照完成對古詩的再學習。在過程中提醒學生怎樣介紹，展示的同學注意1.表達清楚，使人看得明白。2.手語優(yōu)美。

下面看的同學注意：1.認真看別人說話，明白別人說話內(nèi)容。2發(fā)現(xiàn)問題，及時補充。

在過程中讓學生評價，通過評價讓學生明確正確的介紹和聽的同學要認真看別人的發(fā)言并能理解并勇于提出問題。

在這樣的過程中通過關注介紹的內(nèi)容，關注介紹、觀看的方式讓學生學會表達，學會傾聽，學會評價，學會學習。

最后師生討論方式突出本課的難點，理解桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情所表達的思想感情。并在展示的過程讓學生說說對本詩的感悟，讓學生體會詩人所表達的思想感情。突出課文難點。

(四)、總結(jié)提升，掌握方法

再問我們?nèi)绾螌W習古詩?要完成哪些任務?再次回顧總結(jié)方法，讓學生更清晰地理解本課的學習任務，理解掌握學習古詩基本方法。讓學生把握本節(jié)課的學習重點。

(五)、圍繞任務，檢查所學

(一)填空。

《贈汪倫》是( )代詩人( )寫的送給( )。詩人在詩中描寫了( )，表現(xiàn)了( )感情。

(二)解釋字詞的意思。

贈： 將： 欲： 忽： 聞： 不及：

(三)默寫古詩并解釋最后兩句詩的意思。

這部分檢查主要檢測學生的知識目標掌握情況。讓學生對自己的學習有一個了解，也形成一個反饋，讓教師更清楚地掌握學生的知識狀況。

(六)、發(fā)放評價表，反思學習

評價表分成六部分內(nèi)容：準備充分、手語優(yōu)美、表達清楚，使人看得明白、認真看別人說話，明白別人說話內(nèi)容、主動發(fā)現(xiàn)問題，積極發(fā)言、完成學習任務，通過他評，自評，師評的形式進行評價，讓學生對本節(jié)課自己的學習狀況有一個清晰的認識，引導學生學會反思，在今后的學習有改進。

小學語文優(yōu)秀教案 篇7

【說教材】

《廣玉蘭》是一篇優(yōu)美的散文，它描寫了廣玉蘭的色美、形秀以及葉片的獨特情趣，表達了作者對廣玉蘭花的喜愛之情。

【說教學目標】

根據(jù)教材編寫意圖和新課標的的教學要求，結(jié)合六年級學生的的思維情感、認知發(fā)展的需要和教學的實際情況，從知識與技能、過程與方法、情感價值觀這三個維度進行考慮，確定了以下知識、能力、情感目標。

1．認知目標

（1）認識13個生字，會寫其中的9個，理解由生字組成的詞語和部分詞語。

（2）理解課文內(nèi)容，體會廣玉蘭的幽香、純潔以及旺盛的生命力。

2．技能目標

（1）能有感情的朗讀課文，感受廣玉蘭花的色美、形秀以及葉片的獨特情趣。

（2）能模仿第三自然段描寫其它植物開花時的形態(tài)。

3．情意目標：

學生在品味朗讀的基礎上，激發(fā)學生對廣玉蘭的熱愛，激發(fā)對大自然的熱愛、對生活的熱愛。

根據(jù)以上目標，將全課分為三課時，第二課時的重難點確定為：理解課文內(nèi)容，了解廣玉蘭花瓣的色澤、質(zhì)感、花開時的各種行態(tài)以及葉片的特點，體會廣玉蘭花的色美、形秀以及葉片的獨特情趣。

【說教學重點】

能有感情的朗讀課文，感受廣玉蘭花的色美、形秀以及葉片的獨特情趣，體會作者的思想感情。

【說教學難點】

能模仿第三自然段描寫其它植物開花時的形態(tài)。

【說教學準備】

網(wǎng)頁形式、自主性強的FLASH網(wǎng)絡專題網(wǎng)站。（廣玉蘭封面，分設四個主題篇：玉蘭苑徜徉；傾心賞玉蘭；玉蘭知識庫；玉蘭余香濃。并提供配樂按鈕，學生自行點擊選擇?！坝裉m苑徜徉”內(nèi)容：全文、廣玉蘭配樂錄像；“傾心賞玉蘭”主題篇里分設“飄香玉蘭”、“迷人花瓣”、“多姿花形”、“盎然綠葉”四欄，點相應區(qū)域呈現(xiàn)各主題欄；“玉蘭知識庫”提供廣玉蘭習性、栽培等課外資料，“玉蘭余香濃”設課外作業(yè)）

【說教學策略】

“最有價值的知識是關于方法的知識”，本課采用網(wǎng)絡教學手段，根據(jù)本課教材特點和學生身心發(fā)展特點，遵循“信息技術與學科的整合”、“指導學生合作、探究的學習方式”的教學理念，引導學生主動學習、自主學習、讀中感悟，多渠道接受信息。

【說教學過程】

本課憑借網(wǎng)頁課件教學，激發(fā)學生學習的自主性，提高課堂教學效率，增強學生的互動。本課采用三課時達成教學目標。

第一課時：了解課文大致內(nèi)容，幫助學生理清文章的思路，并學習第一自然段了解廣玉蘭的幽香是吸引我觀察的原因。

第二課時：理解課文內(nèi)容，了解廣玉蘭花瓣的色澤、質(zhì)感、花開時的各種形態(tài)以及葉片的特點，體會廣玉蘭花的色美、形秀以及葉片的獨特情趣。

第三課時：復習詞語并練習背誦第三自然段，最后讓學生根據(jù)第三自然段練習寫一個片段。

這里，我著重說一說第二課時的教學思路：

（一）言簡意賅，直接導入

課始，讓學生說說：“作者寫了廣玉蘭的哪幾方面？”

今天，我們就借助我們的專題網(wǎng)站一起去走近廣玉蘭，用心欣賞廣玉蘭。

[這一設計既符合“媒體組合教學設計的基本原理”中的第一條原理：目標控制原理，使學生明確學習目標，喚起最強的學習欲望。]

（二）自主探究，感受文字美

頁面導語：請進入“傾心賞玉蘭”主題欄，自主選擇你感興趣的內(nèi)容點擊進入?。ㄕ埓蠹蚁胂朐鯓影炎约旱膶W習感受交流出來：你可以試著讀好課文，可以在對應網(wǎng)頁上留言，也可以和同桌探討一下……）

[此設計充分突出學生的自主性，利于學生發(fā)揮個人的特長]

A．迷人花瓣

（欄目內(nèi)容：第二自然段文字；部分文字鏈接相應圖片：“純白”——廣玉蘭花朵近景；“玉琢冰雕”——冰雕圖片與花朵圖片對比；詞語意思：像用玉和冰雕琢出來的藝術品）

導語1：認真讀讀課文，廣玉蘭的花朵給你什么感受？（學生可跟帖留言）

導語2：作者具體是分哪個兩方面寫花瓣的？跟帖完后，請你再讀讀課文，細細品味一下。

導語3：課文中幾次提到“無法用語言來形容”、“只憑幾個優(yōu)美詞句是概括不了廣玉蘭花朵的內(nèi)涵的”，這說明了什么？（跟帖）

[這樣設計以各種優(yōu)美的圖片構(gòu)成了激發(fā)學生學習興趣的磁場，有利于學生把握語言文字，同時讓學生談自己的感受體會，更是貫徹、落實《語文課程標準》中所提出的“學生是學習和發(fā)展的主體”的具體體現(xiàn)。]

B．多姿花形

（“多姿花形”欄目內(nèi)容：第三自然段文字。提供含羞待放、剛剛綻放、盛開、開過的玉蘭花的圖片，并制作圖配文的待移框；相關文字處做相應鏈接。“有的剛剛綻放……鉆了進去”——蜜蜂飛舞錄像片斷；“花蕊約有一寸長”——圖片；“數(shù)世同堂”——圖片，意思：幾代人共同生活在一起；“生生不息”——意思：不停地生長繁殖；將幾種不同形態(tài)的圖片制成連續(xù)的播放）

導語1：第三自然段作者用優(yōu)美的文筆描寫了不同形態(tài)的廣玉蘭。請你讀讀這段文字，邊讀邊想：究竟寫了哪幾種形態(tài)？你能選擇合適

的圖片移到相應的描寫形態(tài)的文字框里嗎？然后再認真讀讀課文內(nèi)容，給它們分別取個好聽的名字。（學生可跟帖）

導語2：你愿意把你最喜歡的那種廣玉蘭花介紹給大家嗎？再認真讀讀你喜歡的那段文字，聯(lián)系你看到的圖片與錄像，感受廣玉蘭花的美。準備一下，選用你喜歡的方式，一會把你見到的景象描繪出來，讓大家一起來分享你感受到的美。（方式建議：用自己的語言介紹；準備一下，把你剛才給不同形態(tài)的花分別取名的理由和大家交流；朗讀（可自行選擇配樂）并說說想表達什么感情）

[此環(huán)節(jié)中，利用網(wǎng)頁的超文本閱讀功能，提供學習資源，供學生自主的探究學習。提供配樂按鈕，自主選擇，并設計了取名這個環(huán)節(jié)，既增加學習的趣味性，又勢必引導學生結(jié)合文本發(fā)散創(chuàng)造性思維，進行獨特的體驗。]

C．盎然綠葉

（“盎然綠葉”欄目內(nèi)容：4、5自然段內(nèi)容；文字內(nèi)容相應鏈接：“密集油亮”——圖片；“終年不敗”——圖片；“秋冬……與松柏為伍”——圖片對比；寒風呼嘯的音樂）

導語1：俗話說，花兒還需綠葉襯。廣玉蘭的花美，它的葉子也別有一番情趣。選擇“盎然綠葉”的同學們，你們的眼光很獨特哦！現(xiàn)在你可以讀讀課文內(nèi)容，看看葉子有什么特點？

導語2：課文里“活潑”一詞用得好嗎？為什么？

[這樣設計既使學生在閱讀中加深感悟，體現(xiàn)了語文學科的文字的準確性，又以發(fā)散式的“體悟”體現(xiàn)了語文課堂教學中的自主靈活性。]

（三）交流品讀，展現(xiàn)個性美

A．迷人花瓣

1．作者是怎么贊美廣玉蘭花朵的？

2．他是具體從哪兩方面來寫的？

3．“無法用語言文字準確形容”、“只憑幾個優(yōu)美的詞句是不能概括它的全部內(nèi)涵的”說明了什么？

B．多姿花形

1．研究這個內(nèi)容的同學來說說作者寫了哪幾種廣玉蘭花的形態(tài)？

2．那有誰愿意把你最喜歡的那種廣玉蘭花介紹給大家嗎？

匯報學習情況：

匯報1：用自己的語言表達。其他同學可作補充。

匯報2：展示給每一種形態(tài)的花取的名字，指名結(jié)合圖配文項目說出取這個名的理由。（引導別的小組參與討論，有無更好的名字。諸如：含羞；蓓蕾初放；笑臉；風采依舊等等）其他作補充。

匯報3：配樂讀四種不同形態(tài)廣玉蘭的句子。（分別讓每個同學說說自己想表達什么情感。）結(jié)合指導朗讀；再指名其他學生讀；評議。

C．盎然綠葉

1．花兒還需綠葉襯。廣玉蘭的花美，它的葉子也別有一番情趣。誰來說說它的葉子有什么特點嗎？

2．交流品讀?！懊芗土恋木G葉……活潑?！敝笇Ю首x；指讀。

3．課文里用到一個詞“活潑”你們覺得用得好嗎？為什么？

5．還有其它句子也能體現(xiàn)它旺盛的生命力嗎？

指導朗讀“秋冬季節(jié)……裝點著自然?！?/p>

[此交流環(huán)節(jié)，充分利用網(wǎng)絡環(huán)境下廣播的功能，進行交流，增強師生互動，同時學生各自充滿個性的學習結(jié)果的顯示下，學生間又可相互補充，相互促進對文本的理解。]

（四）總結(jié)全文，拓展延伸美

1．廣玉蘭的確美，花兒香，花瓣美，形態(tài)美，葉片美，美得脫俗、充滿了無比旺盛的生命力。學罷此文，你們喜歡廣玉蘭嗎？夸一夸它。

2．難怪作者在文章最后也情不自禁地抒發(fā)了自已的情懷：

引讀：“我愛——，更愛——”。

（五）課外作業(yè)：

1．摘抄你喜歡的詞語、佳句，注意積累。背誦課文第三自然段。

2．仔細觀察你喜歡的一種花，學習課文的寫作方法（也可看看“知識庫”里的文章），先抓住特點說說花的樣子，再寫下來。

[夸夸廣玉蘭的環(huán)節(jié)既總結(jié)了教學，又扣住了課文的中心，學生自然地體會到作者對廣玉蘭蘊含的思想感情。]

【說板書】

花瓣高雅潔凈

廣玉蘭形態(tài)姿態(tài)各異

綠葉終年不敗

[這一板書設計從文字上看簡潔明了，緊扣文意；從形式上看條理清晰，寓含文意；從媒體運用的角度看，與網(wǎng)頁各主題內(nèi)容演示相輔相成，相得益彰。]

最新小學語文優(yōu)秀教案模板精選

一名愛崗敬業(yè)的教師要充分考慮學生的理解性，教案要從深度和廣度上掌握教材中概念或原理的要求，教案能幫助老師順利而有效地開展教學活動，如何撰寫一份系統(tǒng)化的教案呢？也許以下內(nèi)容“最新小學語文優(yōu)秀教案模板”合你胃口！歡迎你閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

最新小學語文優(yōu)秀教案模板(篇1)

教學目標：

1、會認讀8個生字及“螞蚱、櫻桃、蚌殼、瞎鬧、倭瓜、水瓢”等詞語，通過查字典，并結(jié)合課文理解不懂的詞語。

2、熟讀課文，想象課文描寫的“我”在祖父園子里的生活情景，體會“我”在園子里自由自在、快樂無憂的心情，感受童年生活的情趣，感悟作者的表達方式。

3、有感情地朗讀課文，摘錄積累文中優(yōu)美的句子。

4、學習作者留心觀察生活，用心感受生活，真實地表達自己的感受。

教學重點：

讓學生自主地、入情入境地讀書，感受作者童年生活的自由和快樂，體會作者對童年生活的留戀，領悟這種感情是怎樣表達出來的，并積累語言。

教學難點：

體會感情，領悟表達方法。

教學設計

一、復習導入新課

導入：我們已經(jīng)學習了《東陽童年駱駝隊》，這篇課文給你留下哪些難忘的記憶呢？告別童年東陽下的駱駝隊，我們走進了第7課《祖父的園子》。

二、初讀課文，整體感知

1、請同學們自由讀課文，注意文章的生字新詞。讀好后想一想：這篇課文中的哪些情景，讓“我”對童年生活久久不能忘懷呢？

2、自由讀，交流：

園子是豐富多彩的，我的活動也是豐富多彩的。

3、默讀課文，想一想：我在園子里的心情是怎樣的？你從哪里體會到？

2、交流：（快樂的，自由的……我想干什么就干什么。）板書“自由自在”

三、學習“我”在園子的做的事情，重點為朗讀。

1、是??！“我”跟著祖父在園子里做了很多事情，對這些事情，作者進行了“詳略”處理，其中寫得最詳細的是哪件事情？（鏟地）

2、找出相關段落，自由讀，從哪些的動作和語言可以看出作者的自由自在。

3、交流：（5—12自然段）

祖父鏟地，我也鏟地。因為我太小，拿不動鋤頭桿，祖父就把鋤頭桿拔下來，讓我單拿著那個鋤頭的.“頭”來鏟。其實哪里是鏟，不過是伏在地上，用鋤頭亂鉤一陣。我認不得哪個是苗，哪個是草，往往把谷穗當做野草割掉，把狗尾草當做谷穗留著。

祖父發(fā)現(xiàn)我鏟的那塊地還留著一片狗尾草，就問我：“這是什么？”我說：“谷子?！?/p>

祖父大笑起來，笑夠了，把草拔下來，問我：“你每天吃的就是這個嗎？”我說：“是的。”

我看祖父還在笑，就說：“你不信，我到屋里拿來給你看?！?/p>

我跑到屋里拿了一個谷穗，遠遠地拋給祖父，說：“這不是一樣的嗎？”

祖父把我叫過去，慢慢講給我聽，說谷子是有芒針的，狗尾草卻沒有，只是毛嘟嘟的，很像狗尾巴。

祖父把我叫過去，慢慢講給我聽，說：“谷子是有芒針的，狗尾草卻沒有，只是毛嘟嘟的，很像狗尾巴?！?/p>

（1）動作：伏在、亂鉤（哪個句子說明我是亂鉤呢？）、拋給。（板書）

（2）語言：

A師生合作分角色朗讀；把最后一句話改成直接敘述，再師生分角色朗讀；你從我和祖父的對話中體會到什么？（無拘無束、調(diào)皮、愜意、漫不經(jīng)心、調(diào)皮、懶散；祖父的親切、慈祥、寬容、哭笑不得）

B再指名學生分角色朗讀：讀著讀著，我們會發(fā)現(xiàn)，祖父有一個典型的動作——笑（板書），透過“笑”字，你體會到了什么？

指名讀“祖父的話”你對祖父又有哪些深刻的認識？

祖父的“笑”和我的自由有什么關系呢？（正是祖父的愛放飛了我自由的天性）

C祖父始終“笑”著面對我，那我又是怎么說的呢？作者并沒有寫出來，這給了我們無限的想象空間，請你們自由的讀一讀，你覺得“我”會怎么說呢？（指名）

（調(diào)皮地、大聲地、不耐煩地、嬉皮笑臉地、沒大沒小地、一本正經(jīng)、天真地、滿不在乎地……）

指名讀“我”的話，加上這些詞語，作者的形象就更生動更立體了！

D同桌合作：練習、展示（多么和諧的畫面！多么溫馨的情景?。?/p>

最新小學語文優(yōu)秀教案模板(篇2)

古詩是民族文化的瑰寶，每首好詩都是“詩情”洋溢，溢于紙上。詩人憑借高超的駕馭語言的能力，抓住鮮明的景物來表達自己飽滿的情感：或觸景生情，或借景抒情，或緣情寫景，或融情入景。由此可知古詩的學習不但能提升學生的語文素養(yǎng)，還能為學生的生命發(fā)展打下厚實的底色，今天就讓我們走進古詩，去和古人握手談心。

【教材簡析】《古詩兩首》（《山行》、《楓橋夜泊》）是蘇教版語文第五冊第一單元中的一篇課文，這兩首古詩都是唐代著名詩人的作品，且都是寫景的，均為傳誦千古的名篇。杜牧的《山行》是《古詩兩首》中的第一首詩，寫的是詩人在山中小路上行走時所看到的深秋時節(jié)的楓林景色，描繪了一幅由“寒山”、“石徑”、“白云”、“楓林”等構(gòu)成的山林秋色圖，表達了詩人對大自然美景的熱愛之情。在這首詩中，作者以豐富的想象，生動的描寫，凝煉的語言使這首詩的意境之美躍然紙上。讓我們在觀賞勝于二月春花的火紅楓葉的同時，感受到秋日山林的勃勃生機。這是一首秋的贊歌，能夠激發(fā)學生對大自然的熱愛和了解大自然，渴望走進大自然的愿望。同時這也是學生在本冊中接觸到的第一首古詩，因此，學習方法的指導十分必要。所以，我們在教學中應重視教會學生如何學習，這不僅能培養(yǎng)學生的能力，又為本課第二首詩的教學打下基礎。

【目標預設】

1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語,重點理解詩句中“遠上”、“斜”、“生處”、“坐”、“愛”、“于”的意思。

2、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦古詩。

3、通過對詩句的誦讀感悟，體會詩中描繪的濃濃秋色和詩人抒發(fā)的感情,感受詩歌美的意境，并培養(yǎng)學生豐富的想象力和語言表達能力。

【教學準備】多媒體課件、教學掛圖。

【教學重、難點】理解詩句的意思，體會詩中描繪的秋色和詩人抒發(fā)的感情,感受詩歌美的意境。

【設計理念】唐詩是中國古代文學史上的一顆璀璨的明珠，它的語言精練、意境優(yōu)美、節(jié)奏明快、讀起來瑯瑯上口。在教學設計過程中，我突出“詞義句意理解”和“意境欣賞”這兩個訓練點，以“學法指導”為主線，注重智力與技能的培養(yǎng)，發(fā)揮學生學習的主體性與參與性，先試后導，先練后講。力求改變古詩教學中“講詞意—→記內(nèi)容—→背中心”這種機械呆板的舊模式，讓語言文字訓練和審美教育真正落到實處。因此我創(chuàng)設了如下的教學情境：首先引導學生欣賞美麗的秋景圖片，然后說一說“秋”，對秋天有一個整體的感知，加深對“秋”的認識并引入《山行》的學習。其次指導學生掌握學習古詩的方法，引導他們自學古詩，理解詩意。再次引導學生通過多種方式的朗讀，感受古詩的語言美、節(jié)奏美、意境美。最后課外拓展，引導學生收集與秋天有關的優(yōu)美詞語、句子、片斷或詩以豐富他們的語言積累。

【設計思路】

一、談話激趣，導入新課。

1、同學們，一年四季，你最喜歡哪個季節(jié)？為什么？（教師肯定學生所說）因為有了春、夏、秋、冬，所以我們看到了一個奇妙、美麗的大自然。但是秋天，是一個多姿多彩的季節(jié)，收獲的季節(jié)。（欣賞秋景圖片后說說你眼中的秋天。）今天，我們就一起來學習一首描寫秋天的古詩(板書：《山行》)。

（意圖：在導入新課時，讓學生感知這是一首寫什么季節(jié)的詩，并且讓學生知道秋天不僅是一個收獲的季節(jié)，更是一個風景如畫的季節(jié)。讓學生對“秋”也有了一個更具體、更直觀、更形象的認識，為學習古詩做好了鋪墊。）

2、釋題：在山上行走。

3、簡介作者：杜牧字牧之，唐代詩人。京兆萬年（今陜西省西安）人。有《樊川文集》。與李商隱齊名，稱“小李杜”。杜牧詩在晚唐成就頗高，后人稱杜甫為“老杜”，稱杜牧為“小杜”。

最新小學語文優(yōu)秀教案模板(篇3)

教學目標：

知識目標 ：

1.學會五個生字, 正確讀寫“白帝城、江陵、猿聲”等詞語。

2.朗讀、背誦并默寫古詩。

技能目標：學習利用注釋，展開想象，讀懂古詩。

情感目標：想像詩歌所描繪的景象，感受詩人的心境，激發(fā)學生學習古詩的興趣和對祖國大好河山的熱愛。

教學重難點：

1.通過理解詩句，感受詩的意境美。

2.理解詩中重點詞句，讀懂古詩。

教學方法: 直觀法、合作學習、情境感受。

教學準備：

1.多媒體課件。

2.讓學生課前查閱與這首古詩相關的資料。教學過程

教學過程：

一、復習舊知，導入新課

1.背誦《絕句》，說說詩意。

2.回憶上節(jié)課學習《絕句》的方法，課件展示學習步驟：

(1)熟讀古詩

(2)理解詩意

(3)想象意境

(4)練習背誦

3.師：今天，我們繼續(xù)用上一節(jié)課的學習方法學習一首唐代詩仙李白的《早發(fā)白帝城》。

二、學生利用課前查閱的資料簡要介紹作者李白，教師加以補充

三、解題

師：這首詩的題目《早發(fā)白帝城》，誰知道它的意思? 早：早上。 發(fā)：出發(fā)。 白帝城：地名，在今重慶奉節(jié)城東白帝山上，位于長江三峽一帶。城居高山，地勢險要。(課件展示地圖)

四、指導自學 課件展示自學要求：

1.自學生字詞，自由朗讀本詩，要求讀得正確、流利;

2.利用注釋讀懂本詩，體會詩中流露出詩人怎樣的心情;

3.畫出不理解的地方，通過查閱工具書，嘗試自己解決問題。

五、小組合作學習

1.匯報各自自學情況;

2.將不懂的問題在小組內(nèi)提出，通過結(jié)合各自課前查閱的資料一同解決問題;

3.體會詩人當時的心情。

六、匯報自學情況

1.指名學生用自己最喜歡的方式匯報朗讀。

2.這首詩寫的是什么內(nèi)容?

3.從一、二兩行詩中，你讀懂了什么?(詩人從哪里出發(fā)、要到哪里去、距離多遠、需要多少時間?)復習“夸張”手法的運用。

4.這兩行詩是什么意思?(早晨離開了仿佛在彩云中間的白帝城，千里迢迢的江陵一天就可以到了。)

5.指導朗讀一、二行詩。

6.你對后兩行詩是怎么理解的?

7.這兩行詩表現(xiàn)了行船之快，我們應該用怎樣的語氣來讀?(輕松、愉快)

8.指導朗讀，學生試讀。

七、體會詩人心情及詩歌意境

1.利用課前查閱的資料交流：為什么詩人會覺得船行得特別快?(順水行舟;作者愉快的心理使然。)

2.正因為如此，所以詩人在第一句就寫道“朝辭白帝彩云間”。為什么詩人說白帝城仿佛是在彩云中間呢?(地勢高;作者心情高興。)

3.展開想象：詩人在得到赦免的消息后，他會想些什么呢?你能想象出詩人順流而下，行船經(jīng)過三峽，見到長江兩岸奇麗的景色時，那種欣喜的樣子嗎?學生自由描述。

4.讓我們一起來感受詩人喜悅的心情吧!課件播放音樂，學生帶表情齊聲朗誦。

5.背誦。剛才老師發(fā)現(xiàn)這首古詩同學們讀得很熟，甚至有很多同學已經(jīng)會背了。下面請所有能背的同學背給大家聽聽。

6.老師也想當場背一背，邀請剛才沒背過的同學和我一起來，行嗎?

八、總結(jié)

這首詩通過對行船的輕快和沿途壯麗景色的描繪，表達了詩人重獲自由后輕松喜悅的心情。整首詩氣勢奔放，情景交融，極富浪漫主義色彩。

九、布置作業(yè)

1.背誦并默寫古詩。

2.課外找一兩首李白的詩讀一讀、背一背。

最新小學語文優(yōu)秀教案模板(篇4)

人教版小學語文教案《春天的發(fā)現(xiàn)》口語交際教

學設計

教學內(nèi)容：

人教版小語第五冊積累運用一口語交際：《春天的發(fā)現(xiàn)》。

教學要求：

1、把自己觀察到的春天的景物畫下來，并把自己觀察到的春天的景物及對春天的感受，和同學們交流交流。

2、說的時候，注意說出春天景物的特點，說出自己的發(fā)現(xiàn)和自己內(nèi)心的感受。

3、說后大家評議，看誰說得好。

4、通過訓練，激發(fā)學生熱愛生活、熱愛大自然的情感。

課前準備：

1、提前幾天布置學生觀察自己生活所見，把自己所發(fā)現(xiàn)的春天的景物用畫下來。這樣豐富了學生的話源，在課堂上有話可說。

2、教學錄音及有關的多媒體課件。

教學過程:

一、聆聽音樂后交際

1、播放歌曲《春天在哪里》:春天在哪里？春天在哪里？春天在青翠的山林里，這里有紅花呀，這里有綠草，還有會唱歌的小黃鸝??

2、師生交流：歌曲里的小朋友是在什么地方找到春天的呢？他們是怎樣找到春天的呢？

3、生生交流：想象音樂中還能體會出哪些事或物，以同桌為小組進行交流，然后個別向全班匯報。

4、教師小結(jié)，揭示課題。

二、觀看自己的圖畫進行交流

1、生生交流：以同桌同學為一組，就自己的畫，說說畫中的景象。要求：說的同學，讓對方聽明白你描繪春天的哪些景物；

聽的同學，聽清對方所描述的內(nèi)容是否按順序有條理地說；

交換說，在后面說的同學，說的景象或說法最好與前一位同學不一樣，鼓勵學生思維的求異性和語言表達的創(chuàng)造性。

2、師生交際，組織學生進行評議。

（1）發(fā)言的同學表達是否清楚明白，語言是否規(guī)范，是否運用了禮貌用語和體態(tài)語。

（2）他說的好在哪里？

（3）你最欣賞的是哪些地方？

（4）他說的有不足的地方嗎？在哪里？

三、進入實物觀察中進行交際

1、播放描繪春天景物的課件。一些美麗的圖片，金黃的迎春花，粉紅的桃花，破土而出的新芽，辛勤的蜜蜂??，美麗的景象刺激著學生的感官。教師啟發(fā)：春天的景色美嗎？讓我們一起走進春天，用眼睛去看，用耳朵去聽，用鼻子去聞，用心靈去感受美好的春天，并把你的所見，所聞，所感和同學們一起交流，好嗎？

2、帶領學生進入校園進行觀察，交流自己的感想。

生生交流：自由組合，說說自己的發(fā)現(xiàn)，聽到了什么？看到了什么？聞到可什么？內(nèi)心感受到的是什么？

師生交流：（1）來到校園中，你又發(fā)現(xiàn)了春天哪些新奇的事物？（2）、面對萬物復蘇的春景，你內(nèi)心的感受是什么。

（3）春天到了，人們的活動有什么變化？在春天會發(fā)生哪些趣事，給大家講一講。（4）就現(xiàn)在的發(fā)現(xiàn)，說說自己的畫上還可以添加些什么內(nèi)容？該改變些什么？

對于學生的發(fā)言，教師要適時進行點撥，說完要組織學生進行評價。

四、課外延伸，到生活中進行交際。

回家后，向父母或鄰居小朋友講講自己發(fā)現(xiàn)的春天的景色，以及發(fā)生在春天里的趣事。讓學生學用結(jié)合，養(yǎng)成真正的交際能力。

最新小學語文優(yōu)秀教案模板(篇5)

一、教學目標

1.正確、有感情地朗讀課文;掌握重點字詞，梳理文章大意。

2.通過朗讀，理解文章主要內(nèi)容;創(chuàng)設情境、小組合作，懂得其中蘊含的道理。

3.懂得不勞動就不會有收獲這一道理。

　二、教學重難點

重點：有感情地朗讀課文，掌握重點字詞。

難點：理解文章主要內(nèi)容，懂得其中蘊含的道理。

　三、教學方法

朗讀法、小組討論法、情境創(chuàng)設法。

　四、教學過程

(一)創(chuàng)設情境，導入新課

同學們，我們都愛聽故事，那誰能給大家分享一下你們喜歡的故事呢?(《逃家小兔》《鄭人買履》《狐貍與烏鴉》)，感謝同學們的分享，大家都聽得很入迷呢，那今天我們要學習的就是課文就是一篇寓言故事，我們一起來看看這個寓言故事講了什么內(nèi)容吧。(板書課題)

(二)初讀課文，整體感知

1.解題，齊讀課題，想一想：“守株待兔”是什么意思呢?你們有什么疑問呢?

明確：“守株待兔”是守在樹旁，等待兔子的到來。

為什么要等兔子到來呢?兔子真的會來嗎?

2.播放名家范讀，學生圈畫難認或難理解的生字詞。

(多媒體出示生字詞)指名讀。

3.指名讀，要求讀準字音，讀通句子。

教師進行指導。

4.自讀課文，借助課下注釋和工具書，疏通文意。

(三)深入研讀，重點感悟

1.想一想，這個種田人守在樹樁旁，在想什么呢?

明確：兔子呀，你快來!

“不用種田了，可真舒服啊!”

2.同桌交流，分享感受。

明確：

①農(nóng)夫很懶惰，想不勞而獲。

②農(nóng)夫是等不到兔子的，會被餓死的。

③上次的兔子撞到了樹樁上，只是一個意外。

3.你們都是從哪里知道的，農(nóng)夫不會等到兔子的呢?

明確：“兔不可復得，而身為宋國笑。”

4.讀完這個故事你懂得了什么道理呢?

明確：要想有所收獲就不能懶惰，要有所付出。

5.這樣簡短的文章卻給我們講了這樣一個寓意深刻的故事，這種文體的故事跟我們平時所聽到的有什么不同呢?

明確：文言文語言簡潔，豐富。

(四)拓展延伸

你能勸一勸農(nóng)夫嗎?

(五)小結(jié)作業(yè)

學生談收獲，教師總結(jié)。

作業(yè)：將這個故事寫成現(xiàn)代文，下節(jié)課分享。

五、教學反思

在教學中重視學生的文言詞匯的記錄是教學重點，但是在教學過程中這方面的引導仍然不夠完善;教學方式不夠豐富，如果時間充足，可以采用情境表演等方式豐富課堂，調(diào)動學生的積極性，理解文本，體會情感。

最新小學語文優(yōu)秀教案模板(篇6)

教學目標

1、在朗讀課文中，自學生字新詞，理解“富饒”、“五光十色”、“蠕動”、“威武”、“寸步難移”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、感受西沙群島的美麗景色和課文優(yōu)美的語言，激發(fā)學生的愛國情感。

4、學習作者總分及總分總的寫作方法。

教材分析

《富饒的西沙群島》是部編版教科書三年級上冊的一篇精讀課文。文章通過西沙群島的地理位置和它的美麗富饒，表達了作者對西沙群島的熱愛之情。作者從海水、海底、海灘、海島四個方面向我們展現(xiàn)了西沙群島的美景，語句優(yōu)美形象，比喻和擬人修辭手法的運用及總分或是總分總的寫作方法更讓西沙披上了一件美麗、富饒的彩衣，使其美輪美奐。

教學重點：

學習作者從海水、海底、海灘、海島四個方面具體地描繪出風景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富的西沙群島。特別是海水和海底這兩段，更是錦上添花。

西沙群島，對于大多數(shù)小學生而言，是陌生的。讓學生上網(wǎng)查詢、瀏覽，進行初步感知，增強感性認識。課堂上，以學生自主學習、集體交流為主，教師進行及時的引導點撥。

教學難點：

領悟并學習作者總分或是總分總的寫作方法。

教學準備：

整理制作多媒體教學課件。西沙群島的富有體現(xiàn)在海水、海底、海灘、海島，利用網(wǎng)絡百度搜索西沙的風光圖或錄象片及本課課件，在對教學資源進行篩選、整理后，針對學生的認知水平和年齡特點制作成易吸引學生便于讓學生了解課文內(nèi)容的PPT課件。

教學過程

一、情境導入

1、在我國最南方的南海，有一片島嶼象朵朵星蓮，顆顆珍珠浮于萬頃碧波之中，那就是令人向往而又充滿神秘色彩的西沙群島。板書：（西沙群島）

2、美麗的小島，迷人的風光，海水在陽光的照射下，波光粼粼，那真是一個美麗的地方。你們想去看看嗎？

3、今天，就讓老師來做一次“導游”坐上輪船一起走進西沙，感受西沙的水，觸摸西沙的沙，俯瞰西沙的魚，領略西沙的美。（出示課件）

4、在優(yōu)美的課文朗讀中，大家認真的聽，美美的看，我想大家一定有很多話要說是不是呀？誰來說說你的感受呢？板書（風景優(yōu)美物產(chǎn)豐富）補充課題：（富饒的）

二、新課

（一）解決字詞，掃清障礙。

1、這些生詞你會讀嗎？現(xiàn)在老師就來檢查一下你們課前的學習情況。（出示課件）

2、這些詞語意思你都知道嗎？不明白的地方舉手，我們一起幫助你。

（二）初讀課文，理清順序。

1、字詞同學們學的很好，不知道課文讀的好不好呢？哪位同學來讀一讀課文呢？其他同學認真聽，在他們讀的過程中，我們要邊聽邊想邊畫：

1）課文是圍繞哪句話來寫的？

2）作者按怎樣的順序介紹了哪些景物？

2、學生匯報，板書（海水、海底、海灘、海島）

課件出示課文第2、3、4、5、6自然段的開頭一句。

（三）細讀課文，感受特點。

1、精講第一自然段（總述部分）

過渡：同學們，美麗的西沙在向我們揮手，現(xiàn)在就讓我們一起感受西沙，盡情的玩耍吧！

（1）出示課件，西沙給你留下了怎樣的印象？

（2）生匯報，板書（風景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富）

（3）請同學們默讀這一段，畫一畫你是從哪些語句中體會出這些特點的

（4）生匯報，師隨機引導學生“有的……有的……有的”理解寫作方法，使學生對祖國的壯美河山產(chǎn)生熱愛之情。

小結(jié)：西沙以它的風景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富而得名，因此，它是我國南海上的一顆璀璨的明珠。

過渡：同學們，美麗的西沙風景無處不在，下面我們以小組為單位合作學習，找找自己喜歡的景點，好不好？

（5）出示小組合作學習提示：

1）、找出自己喜歡景點的相關段落，看看景物有什么特點？

2）、你是從哪些詞語句子體會到這些特點的？

3）、朗讀感悟或扮演小導游講解。

2、學生合作學習第2—6自然段，然后匯報，師適時點撥引導，學習作者用擬人、排比的寫作方法描寫西沙的海參和珊瑚、魚，并出示珊瑚，魚群，貝殼相關圖片感受特點。

同時板書（海水：五光十色，瑰麗無比）

海底：珊瑚、海參、大龍蝦、魚

海灘：貝殼、海龜

過渡：西沙群島的美景只有這幾處嗎？你怎么知道的？

學生分分舉手回答，大聲說出：海鳥。板書：（海島：鳥的天下）

過渡：是呀，西沙群島的確是一個美麗的地方，站在西沙眺望美我們美麗的島嶼，我們無比自豪，真的讓我們感受到了西沙群島的富饒，祖國河山的無比壯麗。

（1）男生讀第1自然段，女生讀第6自然段

提問：作者在這里采用了哪種寫作方法呢？

（2）小結(jié)：使用首尾照應的方法使文章的結(jié)構(gòu)更加完整嚴謹，希望同學們在以后的寫作中也用到這種寫法。

三、總結(jié)拓展

今天，我們一起游覽了頤和園，欣賞了世界上最長的畫廊，攀登了雄偉高聳的萬壽山，暢游了水平如鏡、翠色如玉的昆明湖，感受到了頤和園的美。正是作者按游覽順序并抓住了這些景點的特點，才能把這個美麗的大公園如此生動準確的展現(xiàn)出來，讓我們產(chǎn)生美的享受，課后，同學們也學習這種方法介紹一處景點。

最新小學語文優(yōu)秀教案模板(篇7)

【教學目標】

１、了解我國生物科學取得的新成就，感受科學實驗和科學研究的神奇作用，激發(fā)學生的科學興趣及探索的欲望。

２、學習準確地用詞、形象地表達，初步學習說明文的基本表達方法。

【教學重點】

通過自主閱讀、自主探究，了解植物種子經(jīng)過太空旅行后所發(fā)生變化、變化的原因及變化后的作用，激發(fā)學生的科學興趣及探索欲望。

【教學難點】

探究種子變化的原因，領悟“魔力”一詞的深層含義。

【教學準備】

引導學生收集關于太空蔬菜、花卉的相關文字和圖片資料。

【課時安排】

１課時。

【教學過程】

一、鏡頭回放，激發(fā)閱讀期待

１、２００３年１０月１５至１６日，我國第一艘載人航天飛船神舟五號成功發(fā)射，讓我們一起重溫這一激動人心的時刻。

觀看神舟五號飛船成功發(fā)射的錄像。

２、回憶鏡頭，想想這些科學術語你理解嗎？

第一組：

載人航天、神舟飛船、返回式衛(wèi)星

你知道三者的區(qū)別嗎？簡介“神舟飛船”幫助理解。

這句話你能讀懂嗎？“在神舟五號飛船上，有一批‘特殊乘客’——植物的種子。其實，它們已搭乘過先前發(fā)射的神舟飛船和返回式衛(wèi)星，算得上是航天旅行的老乘客了?！?/p>

欣賞句子，哪個詞用得特別準確？

補充資料：１９８７年我國開始在衛(wèi)星上搭載植物的種子，先是蔬菜、糧食，１９９６年才開始搭載花卉種子。

第二組：

宇宙射線、微重力、高真空

飛船里的楊利偉和在地球上一樣吃飯、睡覺嗎？

（失重，即微重力；呼吸靠供氧──高真空。）

什么是“宇宙射線”？讀這個小故事你能明白：美國“阿波羅”號的宇航員們飛上太空第一次看到了人類從未見到的宇宙奇景。他們看到了美麗的地球，看到了月亮的背面，但同時他們的眼睛也感到了不適。回到地球后，他們患了白內(nèi)障。從那時開始，有３９位宇航員已經(jīng)患了這種疾病?？茖W家說，這是宇宙中的射線所造成的危害。宇宙射線是比原子更小的宇宙粒子，它們像子彈一樣射擊宇航人員的眼睛，使人的大腦產(chǎn)生錯覺，好像是看見面前不斷有閃光一樣。受到宇宙射線打擊后，人的眼睛被傷害的程度是很嚴重的。

３、預習課文了嗎？你知道“神舟五號”飛船上的特殊乘客是誰？經(jīng)過太空旅行后，發(fā)生了哪些有趣的變化？為什么會發(fā)生這些變化？讓我們一起來學習《飛船上的特殊乘客》，相信同學們能夠從課文中找到答案。

４、指讀、齊讀課文，梳理文路：

課文有六個自然段，開頭和結(jié)尾請全班同學讀，中間請四位同學讀，其他同學邊聽邊想，用一個詞語概醫(yī)這一段的內(nèi)容。

讀后梳理，板書：

種子的變化、變化的原因、變化后的用途

二、探究課文，感受科學的魅力

１、出示中心句：

小小的植物種子經(jīng)過一番太空旅行，好像獲得了“魔力”，可以有這么多美妙的變化和神奇的用途。

聽說過“魔力”嗎？在什么情況下用？

（童話中的魔鏡、魔法師的神奇力量）

你怎么理解“魔力”？

２、自讀課文２～５自然段，看看種子經(jīng)過太空旅行后，有了哪些“魔力”，自學、同桌交流，全班交流：

⑴有哪些魔力？

產(chǎn)量高、品質(zhì)好、生命力強（展示圖片：太空水稻、黃瓜、番茄、辣椒、花卉等）。

你能想象太空種子還有別的“魔力”嗎？

⑵這些“魔力”有什么用途？

（食用、藥用、他用……）

綠色蔬菜、治病良藥、美化生活、綠化祖國……

⑶太空種子為什么具有這樣的“魔力”？再讀第３段，重點引導：

“在浩瀚的宇宙中，由于宇宙射線的輻射，由于處于微重力、高真空的特殊環(huán)境，使得一部分植物種子內(nèi)部的遺傳物質(zhì)產(chǎn)生了微妙的變化?！?/p>

結(jié)合課文，你猜想一下可能有哪些微妙的變化？

如：外形、味道、顏色、營養(yǎng)、抗病性……

“科學家對經(jīng)太空遨游的植物種子進行選育，不斷地選擇優(yōu)良的變異植株，淘汰那些不良的變異植株，并將優(yōu)良的變異植株經(jīng)過四代以上的培育，使其性狀穩(wěn)定，最終培育成拳的太空品種?！?/p>

讀得懂嗎？變異植株什么意思？

聯(lián)系兩句話，說說太空種子的“魔力”來自哪里？

大自然、科學。

三、回扣主題，激發(fā)探索欲望

１、再現(xiàn)中心句，齊讀：

小小的植物種子經(jīng)過一番太空旅行，好像獲得了“魔力”，可以有這么多美妙的變化和神奇的用途。

這是科學的魅力！

２、真正的“魔法師”是誰？

補充中心句：

真正的魔法師是聰明勤勞的科學家們，是他們的知識和工作創(chuàng)造出一個個奇跡！

３、科學創(chuàng)造著一個又一個神話，科學改變著人類的生活?？茖W家們對太空的探索還在繼續(xù)，２００７年，我國的“神舟七號”不但要上天，還要實現(xiàn)讓宇航員走出座艙、行走太空的目標！

４、課后作業(yè)：

未來的科學家是誰呢？是你們！讓我們從現(xiàn)在開始，收集關于太空蔬菜、花卉、糧食的相關文字和圖片，設想出你心中的新產(chǎn)品，還要用一段話簡要介紹一下。

最新小學語文優(yōu)秀教案模板(篇8)

課前準備

學生：

1、每個學生準備一本最喜歡的課外書。

2、填好《好書推薦》稿。

3、每個學生把自己看過的課外書的書名寫下來。

老師：小黑板（名人名言）、錄音帶、機和電池、詢問老師發(fā)言大膽積極的同學名字。

一、看圖導入，議論好書。

師：當我走進泊里中心小學以后，我聽到有很多的老師都在談論咱們班，說咱們班級的同學有個其他班級都沒有的好習慣。那就是咱們班的同學平時最愛讀課外書，甚至還有不少小書迷，是真的嗎？哪些同學喜歡讀課外書呢？

呀，都喜歡??！那老師想知道，你們在課外都讀過哪些好書？指答。咱班同學都讀過這么多好書，真令人佩服！那你讀過的這些書中，你最喜歡什么書？能說說你喜歡的理由嗎？接著答。

二、探究說法，嘗試推薦。

師：剛才，大家談的這些書，都是對我們的成長非常有幫助的好書！你的好書都帶來了嗎？舉起來讓老師看一下！呀，都帶來了！你想不想和其他同學一起分享你的好書呢？今天，咱們就來學習把你的好書推薦給大家，讓大家都來喜歡你的書。（板書課題：好書推薦）

1、現(xiàn)在，咱們先聽兩位同學向大家推薦自己的好書。大家認真聽，比較一下，這兩個同學，誰的推薦好？好在哪里？（放錄音）

2、問：誰的推薦好？好在哪里？可以聯(lián)系他說過的話來談。指答。

老師及時地激發(fā)學生回答：讀讀開頭，你覺得推薦好書還應該注意什么？指答，板書：文明禮貌

通過他的推薦，你知道了什么？（書的內(nèi)容和讀者的收獲）指答，也就是告訴我們書的優(yōu)點，我們聽后便一清二楚。板書：清楚明白。聽了他的介紹，特別是最后加上了一句

你不想一睹為快嗎？你心理有什么想法？指答。師：這說明他的推薦已經(jīng)深深地打動了你，板書：打動別人。

三、模仿推薦，正確評價。

1、師：聽了剛才這位同學的推薦，你是不是受到一點啟發(fā)呢？推薦好書要做到什么？（指著板書進行總結(jié)：注意用好文明禮貌用語，書的優(yōu)點要說的清楚明白，關鍵是你的介紹能夠打動別人）現(xiàn)在你可以把你課前準備的推薦辦法適當?shù)匦薷囊幌?。沒做好準備的同學，趕快在心理醞釀一下，你準備怎樣推薦你的好書？改好了，可以同位互相提提意見。（大約5分鐘）

2、準備好了嗎？誰愿意先向大家推薦你的好書呢？先推薦的老師還有小禮物送給你！指名推薦。（告訴學生，如果你需要大家看到你的書，可以放在實物投影上）。其他同學認真聽，他推薦的有什么優(yōu)點？你還有什么更好的建議？指答。教師及時進行總結(jié)。因為你是第一個上臺推薦的，你的表現(xiàn)也非常出色，所以老師要獎給你一個小獎章勇敢參與獎。師問：老師有個問題想請教大家：當別人介紹的時候，作為聽眾，要怎么做呢？指答。師：對，要做文明聽眾，認真傾聽。除了表示對別人的尊重外，還可以學習他的優(yōu)點，不足的地方可以提出更好的建議，這樣才能互相學習。板書：聽眾：認真傾聽、學習優(yōu)點、提出建議）

3、問：剛才這位同學向大家推薦了他的好書，你喜歡他推薦的書嗎？你想不想對他的書了解更多一些，你想知道什么，現(xiàn)在就可以問他。（告訴推薦的學生，你想讓誰回答，你就點他的名字）指定學生提問。問學生：他提問的怎么樣？指答。（師：你的問題提的很精彩，獎給你一個小獎章。提問時，是不是也應該注意用好文明禮貌用語呢？你知道應該用好那些文明禮貌用語？指答。某某同學，你好！請問什么問題，最后還要說聲謝謝，像個小記者。問：這個建議你愿意接受嗎？）還有誰愿意向大家推薦你的好書呢？指名。（剛才咱們說的注意的問題，你都做到了，真聰明）讓大家做好評價。大家還有什么問題要問嗎？指答。（發(fā)獎）

四、小組練說，人人參與。

1、看來，推薦好書還真要講究方法呢，你學會了嗎？下面我們就四人一組，練習把你的好書推薦給小組的同學，等會兒，每個小組推薦一個優(yōu)秀代表向全體同學推薦。咱還要比一比，看哪個小組的推薦最有創(chuàng)意，哪個小組就獲得今天的合作創(chuàng)意獎！

2、各小組進行練習，教師巡回，進行個別指導。

3、匯報展示

師：現(xiàn)在，哪個小組的同學最勇敢，先向大家推薦你的好書？指答。其他同學要當好評委，還要準備好你的問題。

4、師問學生：他們小組推薦的怎么樣？學生肯定后，根據(jù)學生意愿，把合作獎送給這個小組。也可以根據(jù)學生的出色表現(xiàn)，直接把獎章送給他。教師評價：1、我們把掌聲送給他們小組！2、祝賀他們小組獲得創(chuàng)意獎！3、你推薦的太精彩了，來點掌聲

五、名言結(jié)語，形成習慣。

這節(jié)課同學們都用學會了用能打動他人的辦法向大家推薦了自己的好書，還學會了用文明禮貌用語，說的也清楚明白，非常了不起！看樣子，咱們班同學確實是一群愛讀書、會讀書的小書迷！那你讀了那么多書，你覺得讀書能給你帶來什么好處呢？指答。（學會做人，提高智力、學會寫作）師：世界上有許多偉人、名人都酷愛讀書，他們有許多想法和同學們想的一樣。他們留下了許多讀書的至理名言送給大家！誰愿意讀給大家聽？其他同學想一想：這些名言告訴了我們什么？指答。你喜歡這些讀書名言嗎？老師也非常喜歡，咱們一塊再讀一讀，好嗎？老師希望能像這些名人、偉人一樣，都喜歡讀書，并且經(jīng)常到書的海洋中遨游，學知識，長本領，人人成為博覽群書的人！長大了為祖國做更大的貢獻！

六、擴展延伸，提高能力。

老師給大家留了兩個作業(yè)：

1、課后，同學們互相借閱在課堂上推薦的好書，

2、選做題：同學們學習用推薦書的方法試著向自己的同學、父母或者鄰居的小朋友推薦一幅好畫、一首好歌、一部好的電視劇或者是一處好風景，甚至是某一件新產(chǎn)品，當然你自己制作的也可以。（出示課后作業(yè)）

板書設計；

好書推薦

打動別人

提出建議

清楚明白

學習優(yōu)點

推薦者：

文明禮貌

聽

眾：

認真傾聽

最新小學語文優(yōu)秀教案模板(篇9)

一、導入新課，了解蕭紅

蕭紅是當代著名女作家，她的《呼蘭河傳》是對故鄉(xiāng)的一本回憶錄。在這本書里，她用了許多文字寫了自己的童年，尤其重點描寫了家里的園子，她稱它為祖父的園子，自己的后花園。為什么她對園子如此念念不忘呢？讓我們隨著作者美好的回憶，走進她魂牽夢繞的——（齊讀課題）祖父的園子。

二、初讀課文，把握內(nèi)容

1、請打開課本，讀讀課文，注意讀準生字，讀后想一想：祖父的園子給你留下了什么樣的印象？

出示：祖父的園子是個園。（花園、果園、菜園、樂園）你從哪里知道的？這是個怎樣的花園？果園里有什么？（檢查對課文內(nèi)容的了解，找出相應的段落，讀一讀，簡單說一說。）

2、課文寫到了在祖父的園子里，哪些讓我難忘的童年生活片段？（概括課文主要內(nèi)容）

三、品讀課文，體會情感

1、快速默讀課文中寫“我”跟祖父干農(nóng)活的段落，感受干農(nóng)活時“我”的心情。（學生匯報交流。主要抓住4、5、14、15自然段進行朗讀理解。在評價中滲透抓住關鍵詞、想象畫面的讀書方法。）

2、選擇其中一段讀給大家聽。點評。

3、、除了從干農(nóng)活體會出來，還可以從什么地方看出我在玩？

4、指名讀13自然段：讀到這兒，你想到了哪個故事嗎？

5、你若是在干活時瞎鬧玩耍，你的父母會有什么態(tài)度？祖父是什么態(tài)度？

讀6——11自然段的對話。

6、有一個字代表了祖父的態(tài)度——笑。從這一笑中，你讀出了什么？（寬容、慈愛）

小結(jié)：有人說，一個愛你的親人可以給你造一個天堂，有了祖父這慈愛寬容的笑，我才能在這園子里盡情地玩鬧，這園子不就是祖父給我造的一個天堂嗎？

四、感悟語言特點，體會表達方法

這種童年生活，你羨慕嗎？再次瀏覽全文，找出你認為最有情趣的那一段，細細品味。

1、重點學習第17自然段，指名讀，這段話是圍繞哪句話寫的？

“一切都活了……都是自由的?！?/p>

2、如果讓老師來寫，我會這樣寫：花開了，鳥在飛，蟲子在叫……

比較品味：意思變了嗎？那作者為什么這樣寫？（體會作者心中是自由幸福的，看到的一切都是自由幸福的）

3、發(fā)現(xiàn)一個特殊的句式：“愿意……就……”你能用這個句式來說說作者在這個園子里所做的一切嗎？（教師隨機點評）

小結(jié)：作者通過這些景物的描寫，寫出自己生活的快樂、自由、幸福，這種寫法就是——借物抒情。

4、有人說，一個人快樂，是藏不住的，一張口，從你說話的聲音中都能聽得出。你還能從作者的哪些敘述中感受到這一點了？

5、交流。

你能通過讀書，讓大家感受到這種感情嗎？

五、回扣課題，總結(jié)拓展

1、課文大多數(shù)文字都在寫事，但為什么課題強調(diào)是“祖父的園子”呢？

全班交流。（園子是她的樂園，給了她自由，給了她快樂，所以這個園子在她心中，才是那樣的美好，那樣的溫馨，那樣的難以忘懷。她的自由快樂來自這個園子，還來自于慈愛的祖父。因此，這園子已不是普通的菜園、花園，而是一個充滿了愛的樂園。所以她稱它為——祖父的園子）。

2、總結(jié)：在這里，我們讀到了一個孩子自由的空間和快樂的心情，不過，在老師讀完作者蕭紅的原著《呼蘭河傳》后，對這篇文章卻有了不一樣的感受。著名作家茅盾曾對《呼蘭河傳》有過這樣的贊譽──“一篇敘事詩，一幅多彩的風土畫，一串凄婉的歌謠”。請大家課后去讀讀蕭紅的《呼蘭河傳》，用心去感受。

最新小學語文優(yōu)秀教案模板(篇10)

《畫風》：

教學目標

1、讀懂課文，領會文中小朋友的創(chuàng)意。

2、在讀懂課文的基礎上，訓練學生的口頭表達能力。

3、培養(yǎng)孩子遇事要善于動腦筋想辦法。

教學重點

朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意。

教學難點

培養(yǎng)孩子遇事要善于動腦筋想辦法。

教具準備

多媒體課件。

學具準備

繪畫紙，水彩筆。（或蠟筆、油畫棒）

教學過程

一、復習導入

在上節(jié)課中，我們認識了三個活潑可愛的小朋友，今天呀，他們又來到了我們的課堂，（出示課件）和他們打個招呼吧?。ㄋ螡?、陳丹、趙小藝）（注意相機引導孩子打招呼的語氣和禮貌）

二、自主探究

1、現(xiàn)在，聰明的孩子們，請你動腦筋回憶一下，這三位小朋友到底是怎么畫風的呢？請你從課文中找出描寫他們畫風的句子，用波浪線把它劃出來。（生找）

2、請你起來讀一讀你找到的句子好嗎？（生讀，課件隨機出示）

宋濤──宋濤想了想，他把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲。

師相機指導：

同學們，從他的話中，我們聽出有風了嗎？你覺得怎么讀才可以讓我們感覺到風呢？這樣吧，老師就當宋濤，現(xiàn)在正準備畫風呢，請你們大家一起用朗讀告訴我，我應該怎么畫風吧！

（師出示一幅只畫了太陽、大樹和房子的畫，然后按照學生的朗讀擦去太陽，畫上烏云，但是只畫了直直落下的雨絲）

我畫得怎么樣？（生評：不對，應該是斜斜的）對呀，差不多，也可以呀。（生指出是風把雨絲吹斜了，所以要畫斜的）老師明白了，你們真了不起，現(xiàn)在請你們再用朗讀告訴我應該怎么畫吧（學生再次讀，老師改正）

想不想看看真正的宋濤畫的風呢，我們一起來看一看吧?。ǚ耪n件）風到底藏在畫里的哪里呀？

小詩人，你們能用風來了，風把吹了，風藏在里這樣的句式說一說嗎？（生補充，風來了，風把雨絲吹斜了，風藏在斜斜的雨絲里。）看看你多了不起，這么快就作了一句詩，你能讓老師朗讀一下你的大作嗎？（師板書，并有感情朗讀，指導學生）

陳丹──她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。

師相機指導：

你能讓我們聽到風的聲音嗎？為什么要重讀彎彎呢？那好，我們都是小樹，如果你覺得自己讀出風的感受了，請你把腰彎一彎。（出示陳丹的畫）那我們也來看一看，風藏在哪里？可以用我們剛才那樣的句式來說一說嗎？引導學生用風來了，風把小樹吹彎了，風藏在彎彎的小樹里說一說，并能有感情朗讀，注意用詞優(yōu)美。（師板書）

趙小藝──她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著；她畫了個拿風車的小男孩，風車在呼呼地轉(zhuǎn)。

（指導方法同上，用實物旗子和小風車讓孩子感受到風，引導孩子說出風來了，風把旗子吹飄起來了，風藏在飄揚的旗子里風來了，風把風車吹轉(zhuǎn)了，風藏在呼呼直轉(zhuǎn)的風車里）

3、這三個聰明的孩子動腦筋，想辦法，都用自己的方法畫出了風，可真了不起，你愿意再來讀讀嗎？看看風是不是也藏在你的朗讀里。（生再讀體會）

4、瞧瞧你們多了不起，一會兒就作了一首小詩，你愿意給這首小詩加個題目嗎？（生加題目：《起風了》）那我們就一起來朗讀一下你們共同的杰作吧！

三、拓展體會

1、過渡：

宋濤、陳丹、趙小藝會畫風，你能畫風嗎？你想怎么畫？（口答）

2、拿起你們五顏六色的畫筆，畫畫風吧。我們來比一比，看看哪些小朋友想得和別人不一樣，最有創(chuàng)意。老師的音樂聲開始你們就開始動筆，音樂聲停你們就停筆，準備好了嗎？

（學生自由畫，老師巡視）

3、（抽幾位同學上臺來展示）別忙，請你拿好你們的畫，找一位朋友來說說你畫的風藏在哪里，下面的同學也要看仔細了，并用起風了這樣的句式說一說（抽生說）

師總結(jié)，表揚：你們想得多妙呀，看得多仔細呀，說得也真美，真像一首好聽的`小詩！

四、總結(jié)延伸

師：愛動腦筋的孩子們，你們真了不起，你們用自己不同的方法畫出了風，還想出了畫聲音和氣味的辦法?？梢?，任何事情，只要你愿意動腦筋，想辦法，善于觀察和思考，聯(lián)系生活中的實際，都是可以解決的。我愿我們班的小朋友都做一個善觀察、勤思考的孩子！

和風一樣，聲音、氣味也是看不見、摸不著的，你能把它們也畫出來嗎？大家下課后可以畫一畫，說一說。

小學六年級語文優(yōu)秀教案模板1500字通用

我們常說，機會是留給有準備的人。作為人民教師，我們會認真負責對每一堂課做好準備，為了給孩子提供更高效的學習效率，教案是個不錯的選擇，教案有利于老師提前熟悉所教學的內(nèi)容，提供效率。你知道怎么寫具體的幼兒園教案內(nèi)容嗎？也許以下內(nèi)容“小學六年級語文優(yōu)秀教案模板1500字通用”合你胃口！歡迎閱讀，希望對你有幫助。

小學六年級語文優(yōu)秀教案模板 篇1

教學目標：

1、概括每一段的段意，理解文章主要內(nèi)容。

2、了解課文所介紹的鶯的特性。

3、品味本文優(yōu)美的語言。

教學重點：

概括段意，理解文章的主要內(nèi)容，了解鶯的特性。

教學難點：

品味本文優(yōu)美的語言。

課時安排：

一課時

教學用具：

多媒體

教學過程：

一、檢查預習

聽寫課后生字詞

鶯陰霾棲息千呵萬護恬靜輕盈遷徙無憂無慮

二、導入新課

同學們，我們在上一單元學習《古代詩歌五首》時學過一首描寫美好春光的詩——白居易的《錢塘湖春行》，同學們還會背誦嗎？（學生齊背）“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥”，描繪了一幅動人的鶯歌燕舞圖，那么，“鶯”到底是一種什么樣的小動物呢？今天就讓我們隨著法國博物學家、作家布豐的生動描繪去一起認識一下鶯這種小動物吧。

三、初讀課文，整體感知

1、速讀課文，做到集中注意力，不出聲，不回視，記住文章的主要內(nèi)容。提問：課文共六段，試概括每一段的大意。（教給方法找中心句或關鍵詞）

第一段：鳥類的回歸帶來了初春的第一個信息。

第二段：鶯科小鳥最多，也最惹人喜歡。

第三段：鶯的外形特征。

第四段：鶯的生活習性。

第五段：鶯生性膽小。

第六段：鶯的叫聲最好聽。

2、說說鶯的特點（篩選文中的詞語概括回答）

活躍、靈巧、輕盈、好動、富有感情；生性膽小，但無憂無慮；歌聲美妙動聽。

四、細讀賞析

1、比較閱讀。

雀形目鹟(wēng)科的1亞種。本亞科鳥類體形短小或中等；嘴形尖細，有時微有缺刻；體羽大都為純色，僅少數(shù)非洲種彩色較多。共61屬345種，中國有19屬83種。是舊大陸著名的鳴禽，僅少數(shù)種類（如戴菊鶯、北極鶯）越過白令海峽，到達阿拉斯加，但冬季仍返回菲律賓和馬魯古群島越冬?！洞蟀倏迫珪ど飳W》

這段文字與課文相比在語言上有什么不同？

本段：典型的說明文語言嚴謹科學知識性

課文：文藝性小品文語言優(yōu)美生動趣味性

既然同學們覺得本文語言優(yōu)美，接下來就讓我們品味文章優(yōu)美的語言。

2、以你喜歡的閱讀方式（速讀、精讀、選讀）找出文中你認為語言優(yōu)美的語句，并作簡要品析。

例子：早晨可以看見它采集露水，在夏季短暫的雨后，它常來到濕潤的樹葉上，搖晃樹枝洗淋浴。（第五段）

品析：這句話運用了擬人的修辭方法，“采集”、“搖晃”、“洗淋浴”這幾個詞將鶯的行為擬人化，生動形象的寫出了鶯活躍好動、無憂無慮的特性，體現(xiàn)了文藝小品文的語言優(yōu)美的特點。

五、課堂小結(jié)

這是一篇介紹鶯的文字，也是一篇優(yōu)美的散文。作者用文學的筆調(diào)描寫了鶯的特點、習性，突出了鶯的活躍、靈巧、輕盈、好動，愛歌唱，有感情，惹人喜愛等特點。整篇運用了描寫的表達方式，運用了擬人排比等修辭手法，將鶯寫得有情有感，十分生動傳神，形象地表現(xiàn)了鶯的特點，在使讀者獲得有關鶯的知識的同時，也獲得了美的享受。這種融知識性和文學性于一體的科學小品，確實是說明文中的上乘之作。

六、作業(yè)布置

《語文同步訓練》自主學習和體驗探究部分。

板書設計：

《鶯》布豐

活潑好動生性膽小善于唱歌

小學六年級語文優(yōu)秀教案模板 篇2

一、教材解讀

我們所用的人教版教材采用的是“主題式”的單元編排方式。本冊書共有八個單元，第一單元的主題是“感受自然”，其中編排了兩篇精讀課文《山中訪友》和《草蟲的村落》，兩篇略讀課文《山雨》和《索溪峪的“野”》，還有一個“口語交際習作”和“回顧拓展”。

這幾篇課文，從不同的角度來描述對大自然的感受：《山中訪友》向我們傳遞了作者對山里“朋友”的那份深厚的感情?！渡接辍芬晃臑槲覀兠枥L了一幅有聲有色的山村雨景圖?！恫菹x的村落》以豐富的想象，帶我們走進了一個童話般的草蟲世界。離開想象世界，走進美麗的大自然，我們感受到的是《索溪峪的“野”》那獨特的景致帶給人們無限的美感。因此，讓學生喜歡親近自然、感受自然，培養(yǎng)學生熱愛自然的美好情操就是本單元在人文內(nèi)涵方面的目標。

本冊教材的每一個專題，都根據(jù)語文學習目標，不僅對人文內(nèi)涵給予充分關注，而且注意總結(jié)、歸納讀寫方法，力爭使學生在情感熏陶和方法習得兩方面均有獲益。細讀課文我們會發(fā)現(xiàn)，除了主題相同，本組課文在表達上也有一個共同點：作者展開豐富的聯(lián)想和想象，運用比喻、擬人等修辭手法，從不同角度展示了大自然無窮的魅力。這一點在單元導讀的第二部分和“回顧拓展”中交流平臺都有提到，因此，“展開聯(lián)想和想象進行表達的方法”是本單元的讀寫訓練點，同時也是本冊的一個學習重點。

圍繞本組專題，“口語交際·習作”安排了三方面的內(nèi)容來落實讀寫訓練點。“回顧·拓展”中的“交流平臺”“日積月累”“趣味語文”等欄目，安排了引導學生交流對課文表達特點的認識，積累詩句，閱讀與語文有關的有趣的故事等內(nèi)容。

二、單元教學目標

教學目標是教學的靈魂，是所有教學行為的出發(fā)點和最終歸宿，只有明確了教學目標，我們才能確定“做什么”、“怎樣做”。

所以，我在確定教學目標時一般先從整體上把握語文學習的總目標和小學高年級語文學習的階段性目標，關注學生經(jīng)過小學階段最后兩年的學習，能否達到課程標準對學生語文能力的要求。在此基礎上明確六年級上學期在第三學段中的地位和作用，教材教到什么程度，學生掌握到什么程度，都要做到心中有數(shù)。其次，教學每一個專題時，要明確本專題的。學習內(nèi)容、學習重點和學習目標，無論教學進行到哪一部分都要與單元學習重點聯(lián)系起來，做到“瞻前顧后”

現(xiàn)在提倡“以學定教、以學論教”，構(gòu)建“生本課堂”，讓學生在課堂上有所發(fā)展與成長，所以今天我們不妨試著變“教學目標”為“學習目標”，站在學生的角度從“知識與能力”、“過程與方法”、“情感態(tài)度價值觀”三個維度來分析一下第一單元應該達成的目標?！爸R與能力”目標：

1、學會本組19個生字，理解“德高望重、津津樂道、意味深長”等詞語在具體語言環(huán)境中的恰當意義，體會其表達效果。（字詞）

2、繼續(xù)練習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。（朗讀）

3、背誦、抄寫文中自己喜歡的句段，進行語言積累。（積累）

4、體會作者細心觀察大自然的方法和獲得的獨特感受，體會課文“展開聯(lián)想和想象表達感受的方法”。（閱讀、寫法）

“過程與方法”目標：

通過有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文和生活實際，體會課文“展開聯(lián)想和想象表達感受的方法”，并試著在習作中加以運用。

“情感態(tài)度價值觀”目標：

體會作者對大自然的喜愛之情，產(chǎn)生投身大自然、感受大自然的熱情，領悟到要熱愛自然、熱愛生命、熱愛生活。

以上三個維度的目標只是為了表述的明白我們才進行了分述，但是在實際操作過程中它們是一個不可分割的整體，互相融合、互相滲透。

小學六年級語文優(yōu)秀教案模板 篇3

教學目標：

1、體會“少年們”心靈的純潔、心底的期盼和心中的隱秘。

2、領會渲染環(huán)境氣氛、運用對比手法的作用。

教學過程：

《一樹清輝》

初讀課文，考慮以下問題：

1)這篇課文向我們展現(xiàn)的是怎樣的一幅場景？

大人們?nèi)ラ_家長會，孩子們在操場的大樹底下等候。

2)本文通篇采用內(nèi)心獨白的方式，那些話你頗有感觸，說說它的含義，談談你的理解。

進一步理解課文。

結(jié)合文章內(nèi)容，說說“一樹清輝”中的“清輝指什么？

月光。

為什么要以“一樹清輝”為題？再讀6-9小節(jié)

月光“柔和”、“平和溫靜”，能襯托孩子心靈的清純；

結(jié)尾部分，暗示孩子們希望大人能理解自己；

希望明天會更美好。

《無名地帶》

你覺得你長大了嗎？能正確判斷是非了嗎？你做事有自己的原則嗎？

模仿文章3、4節(jié)的句式，列舉你的做法。

憑心而論，你如何看待拖班級后腿的人？

討厭無所謂不討厭，會幫助他。

文中的同學們對待新來女生的態(tài)度怎樣？后來態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化？你怎樣看待這樣的變化？

看了賀卡后，所有人都“震顫”了，什么原因？

根本沒有意識到自己居然這樣傷害了同學

這位同學即將去世

“隱秘幽深”什么意思？

被別的事物遮住而不易被發(fā)現(xiàn)，藏得很深。

被什么“遮住”？

所謂的“原則”以及競爭

這兩篇文章給我們帶來怎樣的思考？

折射出少年人所特有的清純的心靈；如何看待成長中的錯誤。

小學六年級語文優(yōu)秀教案模板 篇4

教材分析：

《金色的魚鉤》是北京版課程改革實驗教材語文第十一冊第七單元的一篇講讀課文。

文章記敘了紅軍過草地時，一位炊事班長牢記部隊指導員的囑托，盡心盡力地照顧三個生病的小戰(zhàn)士過草地，而光榮犧牲的感人故事。表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。課文用“金色的魚鉤”做課題，意義深刻。

“魚鉤”記錄著老班長的英雄歷程，閃耀著老班長金子般的思想光輝，象征著老班長崇高的革命精神永垂不朽。透過老班長的神情，動作，語言，映射出老班長閃著金色光芒的崇高的內(nèi)心世界。

體會作者表達的情感，感悟描寫人物言行、外貌對表現(xiàn)人物品質(zhì)的作用是本單元的訓練重點。教學時要重視朗讀的指導，通過對人物品質(zhì)的深入分析，引導學生讀出自己的理解和體會。

設計理念：

《語文課程標準》指出：閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力；各個學段的閱讀教學都要重視朗讀和默讀。因此，在教學中，我抓住課文中的關鍵詞句，進行分析、想象、朗讀，讓學生在入情入境的朗讀中感受老班長的高尚品質(zhì)。

語文教學要體現(xiàn)人文性和工具性的統(tǒng)一，因此在這篇課文的教學中，我不僅讓學生通過重點的詞句體會與感悟人物的內(nèi)心世界，與此同時，也引導學生發(fā)現(xiàn)文章在寫作方面的特色和用詞的斟酌與準確，以便于在以后的習作中能夠借鑒。

學情分析：

本課內(nèi)容對于學生來說并不陌生，在四、五年級，學過不少有關紅軍長征的故事，如：《豐碑》、《馬背上的小紅軍》和《草地夜行》等等，所以，這段歷史學生還是比較熟悉的，

通過前一階段教學方面的觀察和交流，學生很喜歡學習故事情節(jié)比較生動的課文，而這篇課文恰恰就是這樣的，所以學生會非常喜歡去讀課文。但要想在讀中去提高語文素養(yǎng)，還需要老師在其中適當?shù)匾龑?、點撥。

教學目標：

1、能夠從課文對老班長多方面的描寫當中體會到老班長是個怎樣的人

2、理解文中的三處外貌描寫對表達人物品質(zhì)的作用。

3、有感情地朗讀令自己感動的情節(jié)。

教學重點：

體會老班長一心為他人著想的革命責任感和崇高精神。

教學難點：

理解外貌描寫對表達人物品質(zhì)的作用。

教學過程：

一、激情導入：

師：上節(jié)課我們初讀了課文，回憶一下，這篇課文講了一件什么事？

（紅軍過草地時，炊事班長接受上級的任務，照顧三個生病的小戰(zhàn)士，最后自己光榮犧牲的故事。）

師：這節(jié)課我們就要走進這篇文章的主人公——老班長，踏著他的足跡，重溫曾經(jīng)在草地上發(fā)生的感人至深的一幕又一幕。

二、理解課文內(nèi)容，揣摩人物品質(zhì)

1、自學自悟人物品質(zhì)

師：請大家看自學提示。

(自學提示：1、默讀課文并思考：老班長是個怎樣的人，你是從哪些地方體會到的。

2、用不同的線形畫出相關的語句并做簡單的批注。{后出現(xiàn)})

師：這是一篇寫人的文章，根據(jù)我們以前的學習經(jīng)驗，你認為這樣的文章要通過什么表現(xiàn)人物的品質(zhì)或精神？

（外貌、語言、神態(tài)、動作等描寫）

{先在學習的方法上，給學生一個導向。}

師：請大家按照自學提示，進行自學。

2、小組交流，碰撞思想

師：通過自學，你肯定有很多話想和同伴交流，趕快去說一說吧！

（交流三分鐘，教師巡視）

{小組交流，碰撞、充實、補充對方的思想和觀點。}

3、集體匯報，反饋成果

師：我們按照課文描寫的事情的發(fā)展順序進行匯報。

（1）“炊事班長快40歲了，個兒挺高，背有點駝，四方臉，高顴骨，臉上布滿皺紋，兩鬢都斑白了?！?/p>

問題設計：

老班長多大歲數(shù)？和你們的爸爸媽媽年齡差不多，你們的爸爸是不是也像老班長一樣，臉上布滿皺紋，兩鬢都斑白了？

“布滿皺紋”和“兩鬢斑白”這兩個詞的描寫，讓我們覺得老班長像多大歲數(shù)的人？

為什么才30幾歲的人，卻有著5、60歲人的外貌特征呢？

{引導學生通過聯(lián)系生活實際的方法，體會到老班長為了革命的事業(yè)費勁了心思又操勞過度，因此呈現(xiàn)出未老先衰的跡象。}

（2）“他坐在那里捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩的魚骨頭，嚼了一會兒，就皺緊眉頭硬咽下去。”

問題設計：

為什么用“嚼”這個字？說明什么？

從皺緊眉頭和硬咽下去，你能體會到什么？

我們平時誰也不刻意地去咽魚骨頭，但是卻都有被一根魚刺扎到的經(jīng)歷，想想當時的感受，怎樣？老班長是生咽魚刺，說說你的感受。

{聯(lián)系生活實際，讓學生體會到老班長此時吃的東西是極難下咽的。}

如果你是小梁，看到眼前的一幕，你會有什么感受呢？

所以，作者也感覺像有萬根鋼針扎著喉管，這是什么樣的感受？

（一方面是老班長的感覺，他也感同身受，另一方面是看到老班長為他們受苦，心里很痛苦。）

{引導學生體會到主要人物和次要人物的表現(xiàn)是交替描寫的。}

讀到這里，你腦中浮現(xiàn)出什么畫面？用詞或詞組來概括。

{鍛煉學生的概括能力。}

（板書：老班長硬咽魚刺我針扎喉管）

能否帶著你的體會把這一段描寫來讀一讀？

（指名讀，自由讀）

{指導朗讀。}

（3）“第二天，老班長端來的魚湯特別少…………可是我的心里好像塞了鉛塊兒似的，沉重極了?！?/p>

問題設計：

老班長的表情是怎樣變化的，你能從中體會到什么？

只露出了一絲笑意，是什么意思？

{引導學生體會老班長此時內(nèi)心世界的變化，進一步認識到他一心為他人的好品質(zhì)。}

作者已經(jīng)知道了老班長的秘密，他此時的心情又是怎樣的呢？

這個碗真的有千斤重嗎？

為什么心里好像塞了鉛塊似的？

（板書：老班長嚴令喝魚湯我心情沉重）

你能讀出作者當時的心情嗎？

（4）“當我俯下身子，把魚湯送到老班長嘴邊的時候，老班長已經(jīng)奄奄一息了…………我們撲在老班長的身上，抽噎著，很久很久?！?/p>

問題設計：

為什么自己奄奄一息了，還不肯吃？說明他是個什么樣的人？

他已經(jīng)犧牲了自己的一切，但最后還要說：告訴指導員，我沒完成好黨交給我的任務，沒把你們照顧好……，這是什么樣的胸懷？什么樣的品質(zhì)？

如果你是作者，但到這樣的老班長，你的心情怎樣？

{引導學生入情入境，更好地體會“我”此時的心情。}

（板書：老班長垂危讓魚湯我極度悲痛）

讀出你的感受。

4、體會外貌描寫對表現(xiàn)人物品質(zhì)的作用。

師：老師在讀課文的時候發(fā)現(xiàn)文章中有幾次對老班長外貌的描寫，請你們找出來，讀一讀，想一想，這篇文章中的外貌描寫和我們以前學過的寫人文章的外貌描寫有什么不同的作用？

（一般寫人文章的外貌描寫都是對人物外形的刻畫，而這篇文章中的外貌描寫則是為了更好地凸顯人物的品質(zhì)，）

{通過和一般寫人文章的比較，認識到外貌描寫不僅能夠準確地描述出人物的外形，還能為突出人物的品質(zhì)服務。}

（1）開頭的外貌描寫，讓我們體會到老班長是一位飽經(jīng)風霜的，飽受艱苦的革命斗爭歷練的可親可敬的老戰(zhàn)士

（2）“望著他那十分嚴峻的布滿紅絲的眼睛……”嚴峻一詞說明老班長的命令是不可更改的，布滿紅絲說明日夜為我們操勞而得不到休息，體現(xiàn)了老班長心中只有戰(zhàn)友，沒有自己。

（3）“老班長雖然瘦的只剩皮包骨頭，眼睛深深地陷了下去，還一直用飽滿的情緒鼓勵我們。”

和開頭的外貌描寫進行一下對比，一個月左右的時間，老班長的外貌發(fā)生了怎樣的變化，這種變化說明什么問題？

所以他終于支持不住，在水塘邊昏迷不醒了，說明這一段時間，他一直在強撐，是什么使他超越生命的極限，一直堅持走到接近草地的邊？你能體會到什么？

我們不難看出，外貌描寫不僅僅能夠直觀地描述一個人的外形，還能對凸顯人物品質(zhì)起到輔助作用，你們在寫記人作文中也可以借鑒這種寫法。

5、回顧感動的場面

師：這篇文章句句感人，字字動情，字里行間滲透著戰(zhàn)友之間的深厚情誼，選擇課文中令你感動的情節(jié)讀一讀，讀出你的感受。

（組內(nèi)互讀或者指名讀）

{指導學生朗讀。}

6、理解“金色的魚鉤”的含義

師：對文章的最后一句話，你有什么疑問嗎？

（為什么魚鉤長滿了紅銹，還閃爍著燦爛的金色的光芒？）

師：結(jié)合課文內(nèi)容說說你對這個問題的理解？

{提升認識，引導學生理解文章的中心思想。}

師：老班長這種崇高的精神，鼓舞著三個小戰(zhàn)士，也鼓舞的所有的紅軍戰(zhàn)士，相信他高大的形象也永遠的留在我們每一個人的心里了，讓我們齊讀最后一自然段，像作者珍藏這枚魚鉤一樣，把老班長的精神珍藏在我們心間！

小學六年級語文優(yōu)秀教案模板 篇5

教學目標：

1、閱讀圈劃文中引起共鳴的語句，品味其中的心理和情緒，理解少年人的純潔、真實，期盼成長和寬容，且勇于審視自己的精神，從而為自身的成長輕聲唱出贊歌。體會“少年們”心靈的純潔、心底的期盼和心中的隱秘。

2、領會環(huán)境描寫對渲染氣氛的作用和運用對比手法的作用。

教學重難點：

1、重點：通過多種方式的朗讀和對文章關鍵字、詞、句的圈劃、品讀，來幫學生體會少年豐富、細膩的內(nèi)心世界；

2、難點：領會環(huán)境描寫對渲染氣氛的作用和運用對比手法的作用。

一、導入

我們長大了，我們渴望得到師長的理解，我們更渴望和他們平等溝通；我們對許多事有了自己的主張和見解，做事時我們也有自己的原則。然而我們真的長大了嗎？我們真能正確判斷是非了嗎？我們是否也有那片隱秘幽深的“無名地帶”。教師板書課題，解釋“地帶”。讓我們繼續(xù)學習《為少年輕唱》之《無名地帶》。

1、積累詞語：熏（xūn)痛眸(mu)子嚷嚷(rāng)深邃(su）幽深（深而幽靜）。漣漪（linyī）〈書〉細小的波紋：微風吹過，湖面上泛起層層～。震顫(zhanchn)因驚懼而顫栗。

2、自由散讀《無名地帶》，并用簡潔的語言概述這段文字的主要內(nèi)容。學生概括：我們無意中傷害了同伴，審視隱秘深幽的內(nèi)心?；颍ㄎ覀?yōu)樽约旱淖运?、冷漠傷害了別人而后悔）點到即可，但組織語言要完整通暢。

3、師：文中的少年們傷害了那位新來的女生，為什么要審視隱秘幽深的無名地帶？（逐層設問）

①“隱秘幽深”什么意思？明確：被別的事物遮住而不易被發(fā)現(xiàn)，藏得很深。

②被什么“遮住”？明確：所謂的“原則”以及競爭。

4、師：對新來女同學的最初態(tài)度是怎樣的？這和“長大”的我們的處事原則是否一樣？

①文中第3、4節(jié)列舉少年的做法，試著模仿這樣的句式，列舉你們的做法。

②期中考后，女生拖了班級后退，少年的做法發(fā)生了怎樣的變法？憑心而論，你們怎樣看待拖班級后退的同學？（如因為一個同學的原因而破壞了班級保持了多天爭取“流動紅旗”的信心和期待。）

③而當同學們看了賀卡后，所有人都“震顫”了，什么原因？（明確：根本沒有意識到自己居然這樣傷害了同學，而她又即將去世。）

5、師：文中少年們平時能夠正確判斷是非，待人處事，可是卻傷害了這位新來的女生，這兩部分文字形成了對比（學生思考回答）。

試著再從文中找出“對比”的內(nèi)容。提示：傷害者的不知不覺和受傷害者的寬容自責對比，突出了“震撼”與“審視”的原因；傷害時的輕松與審視時沉重對比，突出少年們的清純。（平行班這一點不一定能找到，可引導或放棄）通過對比，我們看到了少年們的內(nèi)心世界，看到了少年的真實和勇于不斷審視自我的精神。結(jié)語：因而，在我們真實的成長過程中，我們要保持時刻審視自己言行的銳眼，大膽叩問自己內(nèi)心的靈魂。這樣才能更勇敢的走向成長的前路。

二、學習表達

1、文章讀來，是否讓你有像一位同齡人在面前娓娓訴說的感覺？明確：第一人稱運用的好處，首先給人以身臨其境之感，讓人讀起來更加有興趣；將自己和主角進行人物交換，而且作者也會有一種成就感吧，而且也比較好寫。其次是文章情境顯得更為真切，作者與讀者的距離縮小了。三是可以讓文章行文通順，娓娓道來，口語化，給人以一種親切、可讀的感覺。體會這一特色，為自己的作文學習這種特點而積累。

2、前文寫到“我們”、“他們（爸爸媽媽）”、“老師”，作者是如何寫出這幾種人的不同表現(xiàn)的。后文寫我們表現(xiàn)出的不同情緒，是怎樣表達的？（找出關鍵句賞讀，如）

3、文章為什么要用小標題來串起全文？小標題的語言有什么特色？（讓文章充滿詩情畫意，凸現(xiàn)少年美好的心愿）

三、解疑小結(jié)

因為我們是少年，因為我們的清純，因為我們正在成長，而產(chǎn)生了種。種心理和情緒。我們純潔而真實的成長著，我們認清自己，審視自己，拋卻煩惱，更理性更智慧的成長。你是否想為我們唱出這曲成長的贊歌呢？學生說說你想唱出什么？為什么要輕唱？梳理理解，小結(jié)所學重點。

四、課后作業(yè)

1、積累詞語：抄寫“學習建議”中的詞語，通過查詞典，給難以理解的寫出解釋。以下任選其一完成；

2、運用所學表達技巧，寫一個曾經(jīng)觸動自己內(nèi)心的故事，題目自擬。

小學六年級語文優(yōu)秀教案模板 篇6

[課文說明]

這是一篇哲理散文，通過兩個故事表達自己對于誠信品質(zhì)的深切體會。

課文重點寫了自己經(jīng)歷的兩個故事。一個講，小時候，一位家境貧寒的男生為了給患低血糖的母親買葡萄糖而向她借兩塊錢，并保證五天內(nèi)歸還。為了實現(xiàn)自己的諾言，男生天天夜里幫菜販推車，第五天拂曉終于攢足了兩元錢，由于乏極了，竟然在橋洞酣睡了一天，醒來后他就開始狂奔，終于如期歸還所借的錢。另一個故事講去年秋天的一個傍晚，一場傾盆大雨中，我去接曾約定風雨無阻的朋友卻失望而歸。于是，作者發(fā)出了一番感慨。

[教學目標]

1、認識生字5個。會寫6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解文中的重要句段并背誦下來。

3、體會作者表達的思想感情，培養(yǎng)學生的誠信品質(zhì)。

[教學建議]

1．課前準備

秦文君的作品在兒童群體中有著廣泛的影響，因此，在學習課文之前，如果有條件可以引導學生閱讀諸如《男生賈里新傳》《女生賈梅新傳》之類的暢銷書，了解作者與作品，為學好課文做鋪墊。

2、課文引入

本課的教學可以通過多種方式創(chuàng)設情境。可以由課題入手，讓學生在強烈反差中激起閱讀興趣，引發(fā)學習的欲望；也可以與學生一起聊一聊作者的作品，由平時大量的課外閱讀引向課文的學習；還可以講一講“一諾千金”的故事，通過簡短的討論提高學生的認識，從而把學習語文與品德教育結(jié)合起來。

3、課文品讀

這篇課文并不難理解，兩個故事學生也容易把握。教學時，可以讓學生快速閱讀課文，弄清作者所講述的故事，既訓練了學生概括歸納的能力，又為理解作者的議論做好準備。對于作者在兩個故事中間所抒發(fā)的感受，教學時要讓學生熟讀。在此基礎上抓住關鍵詞語來指導，并把理解與生活體驗結(jié)合起來，讓學生在大量的討論中體會作者表達的意圖，提高學生的思想認識。

4、識字與寫字

本課有一些字難認難寫，教師要充分調(diào)動學生學習的主動性，在已有的獨立識字能力的基礎上，通過找形近字、與同學合作等方式進行學習。不理解的詞語，應引導學生查閱字典、詞典或其他工具書，也可以通過仔細讀讀相關語句，聯(lián)系上下文來琢磨理解，還可以和同學、老師討論交流。這樣的學習，會進一步地培養(yǎng)學生獨立識字的能力，同時，還能培養(yǎng)學生自主學習、合作學習的良好習慣。教學中還要注意讓每個學生都有展示學習方式、學習成果的機會。

5、拓展延伸

在教學后可推薦學生閱讀秦文君的其他優(yōu)秀作品，也可以推薦閱讀有關誠信的故事。課后建議學生搜集、閱讀與誠信有關的成語、文章等，并進行交流。還可以寫下自己對課文的感受，寫一篇讀后感。

[參考資料]

1、秦文君，1954年出生，上海人，當代兒童文學作家，其作品往往從兒童視角出發(fā)，展現(xiàn)兒童的的生活，語言風趣幽默，且富有感染力。她從1982年開始文學創(chuàng)作，代表作有《男生賈里新傳》《女生賈梅新傳》《小鬼魯智勝》《小妖林曉梅》。作者現(xiàn)為中國作家協(xié)會全委會委員，《中國兒童文學》主編。

2、“一諾千金”的故事

原文：得黃金百，不如得季布一諾。

釋義：“諾”，許諾，諾言。一句許諾就價值千金。比喻說話算數(shù)，講信用。

出處：《史記·季布欒布列傳》

秦朝末年，在楚地有一個叫季布的人，性情耿直，為人俠義。只要是他答應過的事情，無論有多大困難，都設法辦到。

楚漢相爭時，季布是項羽的部下，曾幾次獻策，使劉邦的軍隊吃了敗仗。劉邦當了皇帝后，想起這事，就氣憤不已，下令通緝季布。

這時敬慕季布為人的人，都在暗中幫助他。不久，季布經(jīng)過化裝，到山東一家姓朱的人家當傭工。朱家明知他是季布，仍收留了他，后來，朱家又到洛陽去找劉邦的老朋友汝陰侯夏侯嬰說情。劉邦在夏侯嬰的勸說下撤銷了對季布的通緝令，還封季布做了郎中，不久又改做河東太守。

有一個季布的同鄉(xiāng)人曹丘生，專愛結(jié)交有權勢的官員，借以炫耀和抬高自己，季布一向看不起他。他聽說季布又做了大官，就馬上去見季布。

季布聽說曹丘生要來，就虎著臉，準備數(shù)落幾句，讓他下不了臺。誰知曹丘生一進廳堂，不管季布的臉色多么陰沉，話語多么難聽，立即對著季布又是打躬，又是作揖，要與季布拉家常敘舊，并吹捧說：“我聽到楚地到處流傳著‘得黃金百，不如得季布一諾’這樣的話，您怎么能夠有這樣的好名聲呢？我們既是同鄉(xiāng)，我又到處宣揚您的好名聲，您為什么不愿見到我呢？”季布聽了曹丘生的這番話，心里頓時高興起來，留下他住幾個月，作為貴客招待。臨走，還送給他一筆厚禮。

后來，曹丘生又繼續(xù)替季布到處宣揚，季布的名聲也就越來越大了。

小學六年級語文優(yōu)秀教案模板 篇7

第一課時

1、說說你所了解的報告文學或特寫：

(簡單根據(jù)字面猜也行，不必要求準確的答案。)

報告文學是用文學和文學手法描述真人真事。特寫是截取一個人物或事件的某個片斷，細致地加以描述。

2、你認為寫成一篇好的報告文學需要做哪些工作呢?

①、收集素材(采訪)。

②整理、篩選素材。

③寫作。

3讓我們沿著作者的足跡先做第一步。請同學們分組進行討論：

①作者看到了哪些景象?

②作者采訪到了哪些人?問了什么問題?得到的回答是什么?

要求陳述時由兩人組合模仿采訪現(xiàn)場一問一答進行。

例：

作者：請問袁教練，你說“不能把運動員的性格的棱角都磨平了”，你能說說招娣性格上有哪些“棱角”嗎?

袁教練：招娣她挺潑辣的，雖然平時脾氣沖一點，但是比賽的時候她真是拼得出、頂?shù)米　Ｄ欠N豁出去的勁頭不但給自己的隊友巨大的鼓舞，也能讓對手望而生畏呢。

明確：

①可采訪招娣：了解她的理想，分析她不怕苦、為國拼搏的性格。談她對教練、對訓練的看法，分析她對教練又怨又敬的心理。

②可采訪袁教練：了解招娣的野勁(頑強拼搏)、愣勁(倔強、不甘認輸)、邪勁(超乎尋常的勁頭)，談他對招娣采取的訓練策略：激將法。

③采訪隊友：

⑴招娣平日表現(xiàn)，對她的評價(介紹插敘的內(nèi)容)。

⑵對這樣的訓練的看法(為國苦練)。

⑶對教練的評價、看法(了解隊員、平易近人、嚴格冷靜)。

總之：通過這些訪談能基本掌握文章內(nèi)容，了解人物的性格，其間穿插對“腴、畔、瘸、峻、癱、僥、窖、邪”等字的讀音、寫法、意思的掌握。最后根據(jù)時間情況向?qū)W生簡介此屆女排取得的驕人戰(zhàn)績

補：獲得輝煌的“五連冠”，即：1981年11月，中國隊在日本舉行的第三屆世界杯女子排球賽中，以七戰(zhàn)七捷的佳績，首次登上世界冠軍領獎臺。

1982年9月，第九屆世界女子排球錦標賽在秘魯進行。中國隊以9戰(zhàn)8勝的戰(zhàn)績，第二次奪得世界冠軍。

1984年8月7日，中國女排在第23屆奧運會女排決賽中，以3比0戰(zhàn)勝美國隊，實現(xiàn)“三連冠”。

1985年11月，中國女排在日本舉行的第四屆世界杯女子排球賽中，以7戰(zhàn)全勝的成績，第四次榮膺冠軍。

1986年9月，中國隊在捷克斯洛伐克舉行的第十屆世界女排錦標賽中，以八戰(zhàn)八勝的佳績，第五次奪得世界冠軍。

第二課時

1、上節(jié)課我們已經(jīng)初步設想了作者采訪的內(nèi)容，那我想請同學們再想象一下除了我們在課本中找到的這些材料之外，作者還會看到什么?了解到什么呢?

可以有女排一天訓練的時間、內(nèi)容、強度;可以有她們的飲食狀況、傷病狀況、業(yè)余生活等等。

2、現(xiàn)在我們作者的手里筆記本、錄音帶已經(jīng)有一大堆了，腦海里也裝滿了他所看到的訓練場面了，那么該進入第二步：構(gòu)思、整理素材了。把可用的材料挑選出來，還要安排好它們的詳略。那就請同學們再想一想，做這項工作要遵循什么原則呢?作者所做的安排是否符合這一原則呢?

明確：

選材方面：①相對平時的訓練是本職任務來說，加練是招娣主動要求的，是她為國拼搏奮斗的表現(xiàn)。

②插敘的3件事是介紹招娣不甘落后的性格的，她在一次比一次嚴重的傷病困撓下，依然不放棄排球，相對健康的訓練來說，更能體現(xiàn)她為國爭光的堅強意志。

③、寫教練和隊友是對招娣進行烘托和補充。

詳略方面：①、加練的內(nèi)容是文章所截取的一個典型片斷，要通過細致的描寫來展現(xiàn)人物性、精神世界，所以必須詳寫。而且因為是作者所見，能夠具體描繪。

②、插敘的內(nèi)容只是為了介紹人物的性格，使人物形象更豐滿，再加上是聽他人的敘述，距離時間長，所以略寫。

③教練與隊友是起烘托和補充作用，所以也略寫。

構(gòu)思：①、順序：按時間順序敘事，展現(xiàn)二走三練的情節(jié)，其間安排插敘，一方面可使人物形象更豐滿，一方面也使文章波瀾起伏。

②、手法：運用烘云托月的手法，在對教練和隊友的描寫中進一步塑造招娣的人物形象，使之更真實可信、生動感人。

3、文章的框架已經(jīng)基本構(gòu)建好了，接下來作者要做的就是用生花妙筆把這些設想變成鉛字了，這時他應該注意些什么呢?

明確：①錘煉語言?？衫谜n后練習三、四兩道題體會作者運用語言的準確、生動。

②、修辭的合理應用。

如“他像一尊石雕似的”。比喻的修辭表現(xiàn)了教練的堅定、沉著、嚴格要求的訓練作風。

“她像一截木頭被釘在那兒”。比喻生動地描繪了招娣冷靜下來后一動不動的情景，展現(xiàn)了她的“理智、倔強、好勝”

小結(jié)：本堂課通過對作者寫作時選材、構(gòu)思、用筆的分析，讓我們不但對文章主人公的性格有了更深刻的了解，同時也學會了寫作的基本方法，希望同學們在以后的閱讀和寫作中加以運用。

作業(yè)：

寫一則200字左右的短文，談談你對招娣練球的感

小學六年級語文優(yōu)秀教案模板 篇8

教學目標：

1、學習新詞，掌握“唾”的寫法，掌握“喱”在文中的讀法，通過小資料了解蜥蜴。

2、用聯(lián)系上下文的方法，從老師的敘述和對話以及學生的神態(tài)、動作、語言描寫等字里行間體會師生之間的愛和不舍。

3、指導朗讀，提高朗讀能力。

4、通過練筆，讓學生表達出對母校、老師、同學們的真情。

教學重點：

用聯(lián)系上下文的方法，從老師的敘述和對話以及學生的神態(tài)、動作、語言描寫等字里行間體會師生之間的愛和不舍。

教學難點：

通過練筆，讓學生表達出對母校、老師、同學們的真情。

教學準備：

課件

教學過程：

一、導課

1、讀有關離別的古詩。

2、再過一個多月，你們就要小學畢業(yè)了，你們將踏上新的路程，勇往直前、腳踏實地的去開辟自己的未來。你可曾想過在小學的最后一天，你將會做點什么?

3、學生暢所欲言。

4、今天這節(jié)課，我們就跟隨意大利作家喬萬尼·莫斯卡了解他和學生們在學校的最后一天是怎樣度過的?板書課題：齊讀課題和作者

二、初讀課文。

1、出示自讀提示：注意讀準字音，讀通句子，想想課文講了一件什么事?

2、生自讀課文。

回答問題

3、檢查自讀情況

A熟讀人名：喬萬尼·莫斯卡

馬蒂尼里，克利帕，安東尼里，馬尼利，斯巴多尼

奇奧蒂尼，達尼埃里

B、生詞:

害臊，抽噎，簇擁，腮幫子

搬弄是非，熱淚盈眶，噙著淚水

煙消云散，衣冠不整，聊以。

C、我臉上還有黏糊糊的唾沫印兒哩。

指導“唾”的書寫，“哩”的讀法。

D、課文講了一件什么事?

三、細讀課文。

1、快速默讀課文，思考：“我”的學生是一群怎樣的孩子?

2、學生暢所欲言：調(diào)皮、搗亂、不好好學習、勇于認錯、熱愛老師……

3、從哪些語句讓你們感受到這群學生是這樣的?用直線畫出相關的語句，在旁邊寫寫批注。

4、小組交流。

5、匯報交流

過渡：可是，就在學校的最后一天，他們就要分別了，這群調(diào)皮的學生是怎么做的呢?(圈圈、畫畫)

6、生反饋：馬蒂尼里噙著淚水朝我走來，其他的孩子跟在后面，把我團團圍住。

奇奧蒂尼也是熱淚盈眶?！皼]什么，老師，現(xiàn)在我這兒都長了個繭子了?！?/p>

“老師，”馬蒂尼里抽噎著說，“那條蜥蜴是我放在你抽屜里的?！?/p>

于是，斯巴多尼鼓起掛著淚珠的腮幫子，發(fā)出那種古怪的聲音。

7、指導體驗馬蒂尼里、奇奧蒂尼、斯巴多尼的感情，利用課件了解小資料中的蜥蜴，指導個別讀。

8、指導圍繞課題引讀這四個句子，體驗師生之間的愛和不舍之情。在學校的最后一天，馬蒂尼里……在我當老師的最后一天，奇奧蒂尼也是……在我和孩子們相處的最后一天，馬蒂尼里……在這座城市的最后一天，斯巴多尼……

小結(jié)：沒有刻意的修飾，一切都是真心的流露，作者用真實的語言，表現(xiàn)了一群真實的孩子，真實的感情。(板書：用真實的語言，表現(xiàn)了真實的人，真實的感情)

9、出示課文插圖，觀察，想象師生的不舍?！巴瑢W們，你看見什么了?”

課件：(下課鈴聲響起)

為什么平時聽起來那么輕松、愉悅的下課鈴聲此時從院子里傳來，穿過走廊，闖進教室，揪緊了我們每個人的內(nèi)心呢?

以至于馬蒂尼里跳起來，擁抱我，吻我的臉頰，在我臉上留下了唾沫印兒。他們抓住我的手，拉著我的上衣。達尼埃里把那幾張瑞士郵票塞在我衣袋里，斯巴多尼把他的筆帽也塞給了我。

全班齊讀，男生讀，女生讀。

為什么呢?(學生對老師的愛)

小結(jié)：幾個動作，透露的是學生對老師那濃濃的愛意。指著板書，依然是真實的語言，表現(xiàn)了真實的人，真實的感情。

10、課文中處處體現(xiàn)了老師對學生的愛，但又沒有直接寫出來。你能說一說嗎?

指導讀最后一段。體會雙重否定的好處。

對，這種感情不直接寫出來，就叫間接抒情，它也能讓我們真切地感受到老師對學生的那份愛。

四、總結(jié)全文。

這節(jié)課，我們認識了一群調(diào)皮可愛的學生，他們在學校的最后一天，與老師依依惜別，這份真摯的感情，這份純真的師生之愛，將永遠留在我們的心底。

這真是桃花潭水深千尺，不及學生送我情啊。

小學六年級語文優(yōu)秀教案模板 篇9

一、教學內(nèi)容：

凡卡的信文內(nèi)容

二、預設目標：

1、通過反復朗誦，自讀自感自悟，體會凡卡所遭受的非人折磨。

2、學會質(zhì)疑問難的本領，養(yǎng)成敢于發(fā)表自己的見解以及與他人辯論的好習慣。

三、教前準備：

文字投影

四、教學過程：

（一）今天我們繼續(xù)學習《凡卡》通過上一堂課的學習，我們已經(jīng)明白了這篇文章的結(jié)構(gòu)思路

（二）現(xiàn)在我們先來學習信文的內(nèi)容，信文的內(nèi)容是文章的3、8、10、11、15小節(jié)

自讀信文的內(nèi)容，想想你讀懂了什么？哪一小節(jié)給你留下了深刻的印象，劃出讓你感受最深的語句，反復讀幾遍，想想，為什么給你留下深刻的印象。

1、自己讀

2、同桌互說

3、交流

（三）學習3

這一小節(jié)講了什么？你從中明白了什么？該用怎樣的語氣讀出凡卡的文明有禮？反復讀。

（四）還有哪一段也給你留下了深刻的印象

學習8

這一段主要講了什么？（悲慘的學徒生活）他到底受了什么苦？如果是分四人朗讀，該怎樣分配任務？

學生自己分配任務讀

交流你們是怎樣分配任務讀的，為什么？

這段內(nèi)容是講了凡卡所受的苦：挨打挨餓睡不好覺哀求爺爺帶他回家

（五）學習挨打

1、凡卡為什么挨打？請你圈劃一下哪些詞語把你的心揪得緊緊的？

2、交流

不知不覺說明了什么？隨手撈起的家伙可能是什么？說明了什么？

3、讀好圈劃出來的詞語

同樣的方法學習挨餓和睡不好覺

4、確實，凡卡的學徒生活慘不忍睹，他從心底發(fā)出了聲聲呼喚——學生讀

只要能回家，只要能擺脫悲慘的學徒生活，凡卡愿意干任何事情。他說，我會——（引讀）

5、學到這兒，我們仿佛看到了正在遭受毒打的凡卡，看到了正在狼吞虎咽喝著稀粥的餓凡卡，看到了漫漫長夜了搖著搖籃的凡卡，看到了孤獨地走在大街上去打舊的凡卡，在他的眼里莫斯科是一個怎樣的城市呢？

6、莫斯科很大莫斯科很繁華，但莫斯科沒有凡卡的立錐之地，他夢寐以求地就是回到鄉(xiāng)下，回到爺爺身邊，他在信的結(jié)尾發(fā)出聲聲呼喚，哀求爺爺帶他回家，齊讀

7、凡卡的信真是字字血，聲聲淚，那么凡卡到底有沒有回到鄉(xiāng)下，凡卡的鄉(xiāng)下又是怎樣的呢？我們下節(jié)課再學。

小學六年級語文優(yōu)秀教案模板 篇10

教學內(nèi)容：課文《礁盤》

教學目標：

1、會寫本課的7個生字，理解詞義，積累詞語。

2、朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

3、感知戰(zhàn)士們的精神品質(zhì)，從而受到思想熏陶。

4、通過閱讀，想象情境，探究課文內(nèi)容。

5、品讀、抓住人物的語言、行動，體會其對祖國的情感。

6.感悟海防戰(zhàn)士的愛島愛國之情，激發(fā)我們的愛國之情，報國之志。

重點難點：

1.朗讀課文課文,理解課文內(nèi)容.

2.難點：體會將軍心中的深情.

教學準備：多媒體課件礁盤的有關資料、

課時：兩課時

主教案

教學過程：

第一課時

一、情境導入

在異國他鄉(xiāng)的游子，無時無刻不在思念祖國母親;駐扎在海島上的邊防戰(zhàn)士，用自己的方式表達著對祖國對海島的愛。我們一起來閱讀《礁盤》，感受邊防戰(zhàn)士的情感。

二、初讀課文

1.自讀課文，整體感知。

1)讀準生字的字音，辨別字形。

2)理解詞義，了解文章的內(nèi)容。

2.小組交流討論。

3.班內(nèi)交流討論。

1)讀準生字的字音，辨別字形。

馱(tuo)蔬(shu)熬(ao)罐(guan)秧(yang)筷(kuai)構(gòu)(gou)

2)理解詞語。

凝視：聚精會神的看。

沉吟：低聲吟詠(文辭、詩句等);(遇到復雜或疑難的事)遲疑不決，低聲自語。

3)文章的內(nèi)容

引導學生注意文章的相關信息，如：時間、地點、人物、中心事件。

理清文章思路：

第一部分(1~10)將士們在礁盤上借助大棚種出了蔬菜。

第二部分(11~25)將士們共享勞動成果。

第三部分(26)將軍向“地圖”，行了一個軍禮。

三、再讀課文，學生質(zhì)疑問難

1、學生自讀，提出疑難問題。

2、交流歸納疑難問題。

四、課堂小結(jié)：請同學們總結(jié)本節(jié)課的收獲。

第二課時

一、復習導入

1.認讀生字，聽寫詞語。

2.概括文章的主要內(nèi)容。

二、品讀課文

1.讀課文(1~10)

1)有感情的朗讀，思考：小島是一個怎樣的島?礁盤南邊有什么秘密?菜地的土、菜種從哪兒來?你從什么中得到體會呢?

2)小組討論。

3)班內(nèi)交流。

島上條件艱苦，戰(zhàn)士們克服困難，創(chuàng)造美好生活，建設海島。他們愛海島就如愛自己的家。

2.讀第11~25自然段。

1)小組交流討論：將軍為什么變了臉色?將軍看到了什么?隊長說了什么?將軍又說了什么?做了什么?戰(zhàn)士們有什么行動?從這些情節(jié)中你又體會到了什么呢?

2)班內(nèi)交流。

a)菜地竟構(gòu)成了一幅中國地圖，表達了將士們對祖國、對海島的熱愛之情。

b)將蔬菜給首長吃，表達了戰(zhàn)士們對首長的愛戴。

c)首長將菜倒進湯里，哽咽著說“我謝謝你們”，表達了將軍對戰(zhàn)士們的關愛。

d)“戰(zhàn)士們自覺的圍了過來，讓將軍把一勺一勺的菜湯舀到碗里”。表現(xiàn)了戰(zhàn)士們理解將軍，更用行動表達對將軍的理解、愛戴。

e)感受將士們?yōu)榱俗鎳暮u同甘共苦的品質(zhì)。

1.感情朗讀，體會將士們的愛島之情，也表達對將士們的崇敬之情。

2.給駐守邊關、海防前哨的解放軍叔叔寫一封慰問信。

三、課堂小結(jié)

學生總結(jié)本節(jié)課的收獲。

板書

4、礁盤

小島(礁盤)沒水、沒樹、沒草、沒土

戰(zhàn)士綠色菜地(中國地圖)

將軍行軍禮

小學六年級語文優(yōu)秀教案模板 篇11

一、讀交流平臺的內(nèi)容，明白要求

1．在課文中找出寫聯(lián)想和想象的句段，談談這樣寫的好處，并結(jié)合自己的習作談談體會。

2．結(jié)合本學期的學習，跟同學交流自己學習語文的做法和經(jīng)驗。

二、找出課文中寫聯(lián)想和想象的句段，談談這樣寫的好處。

1．找出有關的句段，并讀一讀。

2．讀后體會這些句子，說說這樣寫的好處。（同桌互相說）

3．全班交流。小學語文六年級上冊回顧·拓展八教案教學設計

（1）《月光曲》中的聯(lián)想和想象的句段把《月光曲》那種不斷跳躍的音符所蘊涵的生命力表現(xiàn)得淋漓盡致、惟妙惟肖，使我們雖然沒有聽到貝多芬的《月光曲》，但已經(jīng)感受到了樂曲的旋律就像大海一樣由弱到強，由輕到重，起伏不定，扣人心炫，并讓學生明白寫文章的時候，把自己看到的。聽到的寫具體/，并恰當?shù)丶由献约旱南胂蠛吐?lián)想，文章的內(nèi)容就會更充實，表達的感情就會更深刻，更富有感染力。

（2）《蒙娜麗莎之約》一文中的聯(lián)想和想象的句段，把對蒙娜麗莎神秘而迷人的微笑詮釋得淋漓盡致，使蒙娜麗莎的永恒美深深地印在我們的腦海里。

讓學生明白恰當?shù)穆?lián)想和想象，會是文章充實，意境更深刻。

4．教師可以結(jié)合學生的習作，舉一些運用得比較好的例子，或者讓學生談談自己是如何運用這種方法的。

三、教師創(chuàng)設寬松的交流氛圍，讓學生知無不言，言無不盡交流第二個方面的內(nèi)容

1．學生結(jié)合本學期的學習，說說自己課外是怎樣學習語文的。（小組說，集體交流）

2．根據(jù)學生的發(fā)言總結(jié)學生的成功做法，推廣一些課外學習語文的好習慣。

有些學生課外閱讀養(yǎng)成好習慣，有些學生生活中交際能力很強，有些學生是有心人，經(jīng)常采用”采蜜本”摘抄好詞佳句，有些學生堅持寫日記或小練筆，有些學生注重生活中積累語文知識。

3．通過交流讓學生知道課外學習語文的途徑也是多種多樣的，隨時隨地都可以學語文。

四、學生自己讀這些成語，說說這些成語和什么有密切的聯(lián)系

五、自己理解這些成語的意思，可以用不同的方法理解，如查成語詞典，還可以請教同學和老師。

六、讓學生說說在哪里讀到過或聽到過這些成語，說說這些成語的出處，還可以讓學生自主說一說同類的其他成語。

七、背一背這些成語，看誰先記下來。

八、學生自己讀成語故事，并讀懂內(nèi)容。

九、說說這個成語的意思。（響是指聲響；遏是指阻止，使停止；行云是指流動的云彩。想遏行云指聲音高亢阻攔了天上的流云，多用形容聲音響亮。）

十、再聯(lián)系生活實際交流讀后和受到的啟發(fā)，并能用自己的話講一講這個故事。

十一、拓展練習：你還知道哪些成語故事。

關于小學英語優(yōu)秀教案模板12篇

以下主題為關于小學英語優(yōu)秀教案模板，為我們特意向您推薦的，相信您在本文中有所收獲。教案課件是老師上課中很重要的一個課件，每天老師都需要寫自己的教案課件。學生課堂反應會在老師教案里體現(xiàn)出來。

關于小學英語優(yōu)秀教案模板 篇1

【教材分析】本節(jié)課是冀教版小學英語第六冊第三單元17課。本課以購買明信片為主線，展開對單詞postcard, e-mail,letter、send以及相關句型的學習。在此基礎上，又安排了一個關于購物的對話。本節(jié)課教學內(nèi)容與學生的生活聯(lián)系緊密。通過這節(jié)課，學生將會進一步提高自己英語交際能力。

因此，根據(jù)學生已有的認知基礎， 結(jié)合新課程標準和大綱提出的基礎教育階段英語課程的總體目標和具體要求我將本課教學目標設計如下：

【教學目標設計】1.知識目標：

（1）四會掌握單詞postcard, e-mail,letter

（2）能用英語簡單的描述postcard, e-mail,letter；

（3）能聽懂描述明信片時使用的語言。

2.能力目標：學生能正確運用英語購物，能在創(chuàng)設的情境中進行交流，使語言交際與表達能力進一步得到提高。

3.情感目標：

（1）激發(fā)學生學習英語的濃厚興趣，培養(yǎng)學習主動性，感受用英語購物的樂趣。

（2）學會用明信片的形式與人主動交流，學會與他人共處。

（3）購物時會運用簡單的禮貌用語，養(yǎng)成懂禮貌，尊重他人的好習慣。

【教學重點和難點】 根據(jù)本節(jié)課的教學內(nèi)容和學生對知識的理解程度，結(jié)合本課的教學目標與學習目標，確定本節(jié)課的重點是能正確運用postcard, e-mail,letter，能準確理解課文內(nèi)容. 教學難點是能熟練運用所學詞匯與句型描述明信片并進行交際。

【教學策略及教法設計】

這節(jié)英語課教學以學生為主體，以訓練為主線，以能力的培養(yǎng)為宗旨。學生是學習活動的主人，教師是學習活動的組織者和引導者。教師要努力創(chuàng)設多種多樣的方式和機會讓學生通過自主、合作、探究等學習方式進行學習，注重教與學的互動和生生互動。在教學過程中，教師要隨時給予激勵性評價（包括師生之間、學生之間和自我評價的方式）；要尊重學生的興趣和獨特的感受，將集體學習與小組學習結(jié)合起來。教學方法主要是采用聽說法、任務驅(qū)動法、情境交際法和小組討論法等，使學生在教師的指導下，通過感知、實踐、參與和合作等學習方法完成任務，感受成功。同時，要輔以錄音機多媒體教學等電教手段，充分利用網(wǎng)絡資源，聲音與形象有機結(jié)合，使教學更加明了、快捷、方便，從而讓學生掌握正確規(guī)范的英語。

【教學過程設計】

按照上面的教學思路以及我校英語校本教研的內(nèi)容“任務+情境+活動”，努力為學生創(chuàng)設真實的情境，運用學生主動參與、感知體驗、探究發(fā)現(xiàn)、交流合作的學習方式，讓學生在語言實際運用中感受成功的喜悅，激發(fā)學習英語興趣。調(diào)整學習英語的情感和策略，熟練語言技能，發(fā)展語言能力，使課堂真正形成“樂說”“會說”“能交際”的氛圍。本節(jié)課分為以下幾個環(huán)節(jié)。

1、 熱身階段：復習舊知，引出新知

（1）音樂熱身，烘托濃厚的英語氛圍。課前，讓孩子們隨著音樂做一些簡單的形體動作。能消除孩子們緊張的情緒。另外讓孩子們完全融入到學習英語的氛圍中。

（2）復習舊知，做好鋪墊

學生是學習的主人。教師應該把課堂真正還給學生。在復習單詞時。讓小組長來組織復習。既溫故知新，又調(diào)動了孩子們參與的主動性。

2、新授階段

（1）創(chuàng)設情境，導入新課。我創(chuàng)設一個去購物的情境。自然而然引出新課。

（2）多向活動，探究新知。

新課程標準建議英語教師的教學行為要從面向部分學生向面向全體學生轉(zhuǎn)變；從重傳授向重學生主動學習轉(zhuǎn)變；從重語言知識講解向重學生參與、感知語言學習過程轉(zhuǎn)變；從重教師單向的輸出向師生互動、生生互動的多向信息交流轉(zhuǎn)變；從重單一的課本教學向開發(fā)利用課程資源，拓寬學生學習渠道轉(zhuǎn)變。

A：多媒體輔助教學為手段，教授新知

在學習新單詞和新句式時，我利用多媒體展開教學，讓學生在看圖畫、學單詞，說句子的過程中逐步了解新單詞及新句型的表達方式。如：學習了新詞postcard的時候，不是直接告訴孩子們The postcard has a picture of_ 。而是先讓孩子們看圖片，讓孩子們思考What does the postcard have?對于這個問題，孩子們可能說（The postcard has a panda或者是a picture…）這樣自然而然引出句子A postcard has a picture of _.這種圖文并茂，詞不離句的教法以及學生們探究的學習方法既拓寬了孩子們的思維，又會使學生更易掌握新知。

B：趣味操練，感知體驗。

在學生們掌握新句型的基礎上，讓學生用自己的postcard自編新句型，即：Practice in pairs。兩人一組進行合作式練習，加深學生對單詞及句型的理解與記憶。另外，在學習了I want to send_to_.讓學生在操練過程中，把自已要寄出的東西投進“郵箱”里。在這種情境練習中，教師給了學生實踐的空間，使學生的知識不斷鞏固，技能逐步形成，同時，突出了語言的交際特點，培養(yǎng)了學生運用語言的能力及創(chuàng)新品質(zhì)。

C：創(chuàng)設情境，強化語言交際活動

英語教學不僅是掌握一定的英語知識，更主要的是要把知識靈活運用到具體的語言環(huán)境中，培養(yǎng)一定的綜合運用能力。所以，在新課后為學生安排了幾組不同類型的練習活動。一是Practice in pairs；二是Role-play,三是Talking in groups.在活動中強調(diào)組員的相互合作，在小組練習的過程中，給學生創(chuàng)造了相互交流、相互指導合作的機會。幾個小組同時進行交際訓練，使更多的學生有機會在課堂有限的時間內(nèi)進行口語交際.

在全班同學熟練掌握重點及難點之后，首先我出示一個shop的背景，我扮作clerk.（胸前帶著一個售貨員的標志）桌面上擺放一些貨物。面帶微笑說Welcome to my shop.讓幾個volunteers扮作custmers來向我購物。(交際中注意禮貌用語)。這樣既激發(fā)了孩子們的學習興趣，也讓學生在真實有意義的語境中運用所學的語言。這對學生在以后的學習、生活中，在類似的環(huán)境中恰當?shù)剡\用英語進行交際有很大的幫助。達到了學習英語的最終目的。

3、拓展與延伸。

鼓勵學生自編對話，讓學生自己親自表演對話，創(chuàng)造性地運用英語，充分調(diào)動他們的興趣，發(fā)揮其創(chuàng)造能力和提高創(chuàng)新意識。

4、課堂小結(jié)

為了了解學生對知識的掌握情況，進行重點知識的小結(jié)。為此我特別安排了一個小游戲來檢測孩子們的掌握情況。。

5.布置作業(yè)

讓學生課后親手做一個明信片，并把它寄給自己的親人或好友。把本課的知識延伸到課外，培養(yǎng)學生關心別人的情感。

【教學反思】

本節(jié)課的設計力求以學生為主體，以任務為中心，以活動為方式，放手讓學生自己去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。整節(jié)課教學設計的宗旨是為課堂教學服務，讓學生成為直接的受益者，有利于學生的自主學習，有利于提高學生運用語言進行交際的實際能力，有利于增強學生學習的興趣和信心，最后使學生“樂說”“會說”“能交際”，感到學英語“It's fun.It's easy!”

關于小學英語優(yōu)秀教案模板 篇2

《Gostraighton》

設計理念：

1.新課程下的英語教學倡導充滿情趣、真實的人文型的課堂，讓學生在濃郁的人文氣氛中感受、習得語言，發(fā)展能力。語言運用能力的培養(yǎng)重在應用，在親身經(jīng)歷中體驗、感悟，在實踐中發(fā)展能力。為此，在綜合拓展練習時，我設計了“小小督導員”的活動，重在讓學生在創(chuàng)設的與生活相關的語言情境中去感悟，并運用英語。

2.《義務教育英語課程標準》明確要求小學生英語教學任務之一是培養(yǎng)學生初步的語感和良好的朗讀、閱讀習慣。本課的教學活動設計，我注重了學生對于發(fā)出指令的祈使句的朗讀訓練和語氣感悟。并在最后設計一個趣味閱讀練習，以培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。

3.《義務教育英語課程標準》指出：“英語課程的學習，既是學生通過英語學習和實踐活動，逐步掌握英語知識和技能，提高語言實際運用能力的過程;又是他們磨練意志、陶冶情操、拓展視野、豐富經(jīng)歷、開發(fā)思維能力、發(fā)展個性和提高人文素養(yǎng)的過程?！睘榇嗽诒菊n的綜合拓展練習時，我所選擇的情景圖畫使學生熟悉的身邊的生活場景，目的是能夠很好的鍛煉和培養(yǎng)學生良好的行為習慣，利用這個契機對學生進行情感教育。

教學目標：

1.知識目標：學生掌握語句Stop!Don’tgo!Go!It’sgreennow.Don’trideyourbicyclehere.

2.能力目標：學生學會口頭運用Stop!Don’tgo!Go!It’sgreennow.等語句發(fā)出指令。

3.情感目標：培養(yǎng)學生自覺遵守交通規(guī)則的習慣。

教學重點：

1、能聽懂Don’trideyourbicyclehere.這類指令。能口頭運用Stop!Don’tgo!Go!It’sgreennow.這類語句發(fā)出指令。

2、祈使句的讀法。

教學準備：

錄音機、課本第一部分的錄音材料和標志圖話、學生生活的情景圖畫

教學過程：

一、Warmingup.

Agame.

教師組織學生一起玩“Simonsays”的游戲。首先教師發(fā)出口令，然后請一名學生擔當教師角色。

T：Boysandgirls,nowlet’splayagame“Simonsays”。Listentomecarefully.“Standup,please.Turnleft/right/back/north/south/west/east.”Now,whocansayasme?

(設計意圖：通過組織游戲，既可活躍一下課堂氣氛，又可復習鞏固祈使句的用法。此外在游戲中，盡量多的運用“l(fā)eft,right”等詞，又可為本課的學習做好準備。)

二、presentation.

1.Leadin.(精講點撥)

教師出示_指揮交通的圖片，并向?qū)W生提出問題?！癉oyouknowwhatdoseitmean?”學生根據(jù)圖片動作逐一進行回答：“Turnleft.Turnright.Gostraighton.Stop!”

教師出示課本第一部分的交通標志圖，請學生用英語說一說它們代表什么意思。(T：Ihavemorepictures.Canyoutellmesomethingaboutit?)學生可能對其中的一些標志圖不是很了解，教師可告訴學生本節(jié)課結(jié)束后，你將會很流利的說出。(T：Don’tworry.Youmaysayitverywellafterthisclass.)

(設計意圖：用_指揮圖導入，能夠很好的與本課的教學內(nèi)容進行銜接，教師能夠很自然的呈現(xiàn)本課的交通方面指示語的圖畫。另外，在學生遇到障礙后，給學生的鼓勵的同時，也提出了本課教學目標。)

2.Listenandfind.

教師首先讓學生對圖片的內(nèi)容進行討論，然后教師放錄音，請學生邊聽邊指向?qū)膱D。教師放地二遍錄音，進行檢查，并讓學生重復。學生聽第三遍錄音，完成課本第二部分的活動。

(設計意圖：先讓學生熟悉一下圖片內(nèi)容，學生能夠很好的指向正確的圖話。在聽與指的過程中是對學生聽力及反應能力的一種很好的鍛煉。)

教師出示課本第一部分的圖畫，請學生快速說出對應的句子。

3.Listenandrepeat.

教師出示課本第三部分的句子，讓學生根據(jù)前幾節(jié)課的知識自己先朗讀。然學生對比自己的語氣和升降調(diào)。

教師再次放錄音，讓學生跟讀、模仿，并簡單講解祈使句的讀法。(祈使句一般表示直接的命令、建議、告誡、邀請等多種意圖，再讀法上側(cè)重讀最后一個單詞，讀降調(diào)用以強調(diào)。)

(設計意圖：學生已經(jīng)接觸過語調(diào)方面的知識，先讓學生自己朗讀，然后再對比錄音，學生的學習印象更為深刻，更利于掌握。讓學生掌握一點語音規(guī)則，對于他們的自學能力的培養(yǎng)有很大的幫助。)

三、practice.

1.Whocanreadit?

教師出示一些祈使句，讓學生站起來朗讀，對于讀的好的進行獎勵。讀的不正確的請其他學生幫忙糾正。之后在小組內(nèi)進行朗讀比賽。

Don’tputitonthetable.

pleasemakethebed.

pleaseopenthewindow.

Don’tclosethedoor.

Don’tridethathorse.

(設計意圖：在掌握了簡單規(guī)則后，進行簡單鞏固練習，幫助學生進一步鞏固所學知識，此外還能讓學生更好體會英語學習成功的快樂，幫助學生進一步樹立學生學習的自信心。)

2.Whereisit?(巧問質(zhì)疑)

教師請一名學生先走出教室，把一件物品藏在教室的某個地方，然后請學生回到教室試著找出所藏物品。首先由教師發(fā)出指令給學生提供線索，然后讓他其他同學尋求幫助。

Eg：T:WalktoSongShan.Gostraighton.Thenturnleft.

S:Canyoutellmemore?…

(設計意圖：通過找一找的小游戲，幫助學生進一步練習關于方位指令的祈使句的用法。讓學生實際練一練，在教室里走一走能很好的體會、運用。比單純的口令練習效果更好。)

四、Development.

1.小小督導員

教師出示幾幅生活中的情景圖，讓學生以“小小督導員”的身份對其中的人物進行勸誡。

首先讓學生對情景進行討論，然后以小組為單位選一情景進行表演。

(設計意圖：學生熟悉的生活情景，很容易讓他們參與進來，也很利于他們發(fā)揮自己的運用能力。在給學生創(chuàng)設了練習與運用英語的學習情景的同時，也是對學生進行思想教育，培養(yǎng)正確的行為習慣的很好的契機。)

2.Readitandhaveatest.

Itisarainyday.Amangetsonabuswithadog.Itisabigdog.Itsfeetareverydirty.Themansays,“Condutor(售票員)，ifIbuyaticketformydog,canhehaveaseatliketheotherpeople?”

Thecondutorlooksatthemanandthenhesays,“Ofcourse,sir.Hecanhaveaseatlikealltheotherpeopleonthebus,buthemustnotputhisfeetontheseatliketheotherpeopleonthebus.”

TorF

(1)Themangetsonabuswithasmalldog.

(2)Thedog’sfeetwereverydirty.

(3)Themamwantsaseatforhisdog..

(4T)heconductorwouldliketogiveaseattohisdog.

(5)Thedogsitsdownatlast.

(設計意圖：本節(jié)課的知識內(nèi)容不是很多，在一定的練習鞏固之后，我設計了趣味閱讀。并在閱讀的同時對學生提出建議和要求。既可調(diào)節(jié)一下課堂氣氛，又可在課堂上進行閱讀練習，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。)

五、Summary.(有效反饋)

學生進行簡單小節(jié)，說一下自己的課堂收獲，教師進行概括補充。

六、Homework.

ListsomerulesabouthowtolearnEnglishwell.

Eg:pleaselistentotheteacher.

pleasespeakEnglishinclass.…

關于小學英語優(yōu)秀教案模板 篇3

本節(jié)課內(nèi)容是圍繞What do you do at the weekend? 和Where do you …?這一話題開展，使學生能夠運用核心句型來詢問和回答周末的活動。學生已有了前面所學的舊知識Do you … at the weekend?做知識的鋪墊，比較易于深入與擴展，體現(xiàn)了教材的循序漸進，又符合學生的知識水平和認知水平，也體現(xiàn)了教學內(nèi)容之間的連貫性，本節(jié)課是本冊書中的難點。 學情分析 二年級的學生活潑好動，好奇心和表現(xiàn)欲極強，更重視老師的表揚，喜歡引起別人的注意。他們的形象思維好，但邏輯思維能力不強。因而為他們創(chuàng)設真實、有趣的語言學習環(huán)境，通過豐富多彩的課堂教學活動(如：游戲、競賽、表演等)，激發(fā)他們學習的興趣，挖掘他們學習的內(nèi)在潛能，培養(yǎng)他們的語言綜合運用能力。

1. 知識目標：能夠?qū)W會并正確使用核心句型：What do you do at the weekend? 和 where do you …?

2. 能力目標：讓學生在教師創(chuàng)設的情景中運用英語詢問回答周末的活動，達到綜合運用語言的目的。

3. 情感目標：激發(fā)學生自主學習的熱情，培養(yǎng)聽說能力，保持對英語學習的可持續(xù)興趣，并培養(yǎng)學生探求知識的精神，灌輸他們熱愛生活的品德。

重點：學生能正確使用What do you do at the weekend? 和 where do you …?句型。

難點：流利地表達自己的周末活動并能夠自主的用英語詢問朋友周末活動。

教法、學法 通過直觀教學法，情境教學法，任務型教學法相結(jié)合，運用了小組合作和學生自主學習的學法，拓展學生的思維，使學生能夠多渠道接受信息。

教 具： 多媒體課件，卡片

(一)情境導入，激發(fā)興趣

1. 說唱韻句，激情導趣。 說英文歌遙： What do you like? What do you like? I like your bike. I like your kite. Let’s ride my bike. Let’s fly my kite. 課堂伊始，通過課前的簡單交流和熱身活動，拉近師生之間的.距離，通過英文歌曲鞏固強化舊知識，使學生在輕松愉快的氛圍中進入學習狀態(tài)。并通過歌曲簡單的接觸到what 引導的特殊疑問句和動詞短語。 2. 設計游戲，復習舊知。 通過學生做出教師展示的動詞卡片，讓其他學生猜出動詞短語的小游戲來激發(fā)學生的學習興趣，復習動詞詞組，使學生學習新知更具有吸引力和樂趣。 go swimming fly a kite ride a bike play basketball play football 最后出示play football, 教師運用舊知識詢問Do you play football at the weekend? I play football at the weekend, too. 引出本節(jié)課新詞too. 3 創(chuàng)設情境，任務呈現(xiàn)。 通過創(chuàng)設找朋友，激起同學們的學習熱情，為導入新課做準備，由此展開教學任務。

(二)教學新知，層層深入

1. 初聽課文，感知新知。通過學生自主聽課文，初步感受心知 2. 再聽課文，理解課文，Listen and repeat with the whole class, and find the key sentences: what, 引出本節(jié)課重點句型：What do you do at the weekend? 3. 聽讀課文，鞏固新知。 通過反復聽課文，逐層深入，突破了本節(jié)課的重點, 并通過小組活動練習what do you do at the weekend? I play football at the weekend。解決本節(jié)課重點。

(三)游戲鞏固，互動操練

通過采訪新朋友的小游戲，準備學生熟悉的卡通人物，讓學生運用所學的句型what do you do at the weekend?和Where do you …?對朋友進行簡單的采訪，解決本節(jié)課的難點。

(四)拓展提高，語言運用

通過找朋友真實語境，完成教學任務。進一步運用所學新知，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在真實語言環(huán)境中正確運用核心句型，并讓學生在活動中得到熱愛生活的品德。

作業(yè)布置，課外延伸 1. 聽讀課文5遍 2. 用英語調(diào)查小朋友周末的活動，做一份簡單的調(diào)查表。

關于小學英語優(yōu)秀教案模板 篇4

學習目標：

1.能聽、說、認、讀單詞“ask, sir”。

2.能在日常交際中詢問別人某物在哪里，并能做出相應的回答，即能夠靈活使用句型“Where is…?”“It，s+方位介詞/介詞短語”。

3.能完成“Let’s try”部分的聽力任務。

4.能聽、說、認、讀句型：“Where is…?”“I want to…”“It’s…”“What a great museum!”。

5.提高學生合作學習的能力。

教學重點：

1.能聽、說、認、讀單詞“ask, sir”。

2.靈活運用句型詢問別人某物的具體位置，并能做回應。 教學難點：

1.能在日常交際中詢問別人某物在哪里，并能做出相應的回答，即能夠靈活使用句型“Where is …?”“It’s+方位介詞/介詞短語”。

2.能、聽、說、認、讀句型“Where is …?”“It’s+方位介詞”“I want to …”“What a great museum!”。

教學過程:

Step 1:Warm-up 城市設計師。同學二人一組，一人邊問邊擺放建筑，一人自己設計建筑的位置，老師給每個小組一張一樣的小紙條，紙條上用英語描述著建筑的位置，同桌小組一邊問答，一邊討論位置，看看哪個小組最先將城市建好。 Step 2: Presentation the song “Where is the hospital?”，帶動學習英語的氛圍。 2.介紹“Let’s talk”部分的背景，并準備播放聽力。

Wu Yifan and Robin are in the are looking for museum shop and post ’s see what’s going on.播放聽力，聽第一遍時，跟讀錄音，模仿聽力中的語音語調(diào)，做到準備發(fā)音，聽第二遍時，思考以下問題：

(1)Where is the museum shop? What does Wu Yifan want to buy? (2)Where is the post office? Why does he want to find the post office? 播放第三遍聽力，學生回答出提出的問題，并思考對話的大概意思。

3.教師講解的時候，要將本課時需認讀的單詞提前講解。 4.根據(jù)所聽錄音，小組間相互模仿語音對話，并戴上人物頭飾，進行情景表演，教師予以點評。 Step 3:Consolidation and extension 1.完成“Let，s try”部分的聽力任務。Wu Yifan and Robin are looking at some robots.思考：“Where are they?”“Is Grandpa there?”。

2.和同桌之間相互談論自己城市里的建筑“park”“zoo”“post office”“school”“museum”，如：Is there a…?Where is it? It，s near/next to/behind…。

3.課堂小練習。

(1)—B is the science museum? —It’s in front of the (2)I want C go to the (3)A a great museum! (4)It’s next C the post Step 4:Homework 1.背誦對話“Let’s talk”部分。

2.自編對話，介紹自己設定的“park, library, zoo, post office, school, museum”的位置。

關于小學英語優(yōu)秀教案模板 篇5

教材分析

本教案設計的內(nèi)容是小學三年級起點的《新標準英語》第三冊Module 6 Unit1 Can you run fast?的`內(nèi)容，主要是掌握單詞can的運用和學會聽、說、讀、單詞：run、 jump、ride、fast、high、far及能運用句型 Can you…?Yes，I can/No，I can’t.詢問他人進行日常的交際。

學情分析

這個班級活潑好動，課堂教學以聽說為主，并且應該注重創(chuàng)設真實情景，采用形象、生動的教學方式，調(diào)動學生學習的積極性，提高他們的學習興趣。

教學目標

1、知識目標。

(1)掌握單詞can的運用。

(2)學會聽、說、讀單詞： run、 jump、ride、fast、high、far。

(3)語言技能目標：能運用句型 Can you…?Yes，I can/No，I can’t.詢問他人進行日常的交際。

2、能力目標。

通過學習句型 Can you+動詞+副詞?使學生能夠詢問他人的情況，并運用句型 Yes，I can/No，I can’t.進行回答。

3、情感目標。

采用多種活動途徑，培養(yǎng)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)學生積極地參與和主動學習的能力。

教學重點和難點

1、基本能聽懂、會讀、會說、會抄寫單詞： can 、 can’t 、 run、 jump、ride、fast、high、far。

2、基本能聽懂、會讀、會說句型：“Can you+動詞+副詞?”及其回答“

Yes，I can/No，I can’t.”。

3、You/Sam/ can/can’t.+動詞+副詞”句型的用法。

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一、說教學目標

1、能聽、說、認讀五個短語：sweep the floor, cook the meals, water the flowers, clean the bedroom and empty the trash、

2、初步了解句型：what can you do? I can…

3、重點是：有關家務的五個短語。

二、說教學過程

1、導入

熱身時我是以談話方式導入，從第二單元所學過的句子what day is it today? It's…引入，過渡到上周末what day was it the day before yesterday？然后從周末的活動中引入本課內(nèi)容：家務活動。

2、新授

a、在教學單詞時，我是一個個進行教學的，因為這五個單詞比較難，所以在教學時時間花得較多，尤其是empty the trash，難讀也難記。另外在讀短語時，我盡可能多地讓學生讀，以不同的方式讀，以避免學生出現(xiàn)疲勞與枯燥的心理。而且我把讀的學生的范圍擴大，讓更多的學生有機會讀。

b、在引出water the flowers時，我用各個短語組成花的形狀，從flower到water the flowers，顯得不突兀。

c、在學完所有單詞后，再出現(xiàn)所有單詞與圖片，讓學生將圖片與短語相結(jié)合，也就是讓學生在會讀單詞的時候也了解了單詞的意思。

3、鞏固，鞏固時我主要用了2個小游戲。

1、看圖片說單詞

讓學生根據(jù)圖片讀出單詞，并且讀到下一張圖片為止。當看到下一張圖片時，馬上說出相對應的單詞。一是訓練學生的反應能力，另一方面就是讓學生更熟悉所學內(nèi)容，將單詞與圖片有機結(jié)合。

2、聽聲音，猜單詞

根據(jù)聽到的聲音來猜單詞。目的就是鞏固單詞，并且具有一定的娛樂性，活躍課堂氣氛。英語學習我也看到很多游戲都是采用各種猜的方式作為鞏固的手段，常見但是卻較為實用。

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【學生分析】 本節(jié)課的話題是新年，過新年是學生喜聞樂見的，也是熟悉的，而且教學此課的時間剛好接近新年，相信學生會對這一內(nèi)容感興趣。這個年齡段的學生學習積極性很濃,只要教學方法得當，將很容易把學生的學習興趣調(diào)動起來，從而讓教學順利進行，并取得良好的效果。

【教材分析】本節(jié)課是一節(jié)對話課,主要是讓學生能夠用句型 Let’s … 提出建議，并會使用Good, idea.進行回答。同時學會用Happy New Year .進行問候。此外還將學習幾個動詞短語：make a Near Year card，say happy New Year ,sing and dance ,

go to the zoo等，本節(jié)課生詞較多在一節(jié)課內(nèi)掌握有一定的困難，本課時內(nèi)容比較貼近學生生活,是學生們比較喜歡的話題之一。

【教學目標】

1、知識目標：

(1)復習鞏固英語顏色詞。

(2) 學習單詞make, come, say, sing, dance, New Year, card, happy, good, idea 。

(3) 能聽懂會說以下句子 The New Year is coming . Let’s make a New Year card .Happy New Year .Let’s sing and dance . Let’s go to the zoo .

能力目標：能聽懂并會用Let’s…的句子;懂得在新年時用Happy New Year .進行問候;能看懂并會寫簡單的英文的新年賀卡。

情感目標：培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣，樂于模仿，敢于開口，同時讓學生了解在新年到來之時可以通過向親友表示問候、或與親友互贈賀卡等形式表示對人的一種關懷和愛，以增進人與人之間的感情。

【教學重點】

1. 學習掌握本課新詞匯。

2. 學習掌握本課的句型：Let’s…以及它的回答Good idea .等.

3.能在生活中靈活運用本課的句型。

【教學難點】

由于本課生詞較多，學生學習起來有一定困難，因此教學難點在于培養(yǎng)學生通過所學知識進行有效交際的能力。

【教學準備】單詞卡片，錄音機等。

【教學過程】

Ⅰ熱身、復習

1. 師生問候。

2. 聽一首歌曲《Happy New Year .》

【設計思路】通過聽歌曲能活躍課堂氣氛，同時讓學生先感知本課的內(nèi)容，為后面的學習做好鋪墊。

3、試讀生詞競賽。

【設計思路】這一環(huán)節(jié)一是檢查學生預習生詞的情況，二也是為了讓學生再次感知新課內(nèi)容。

Ⅱ. 導入、教學新課

一、 生詞和課文教學

1. 教師向?qū)W生出示一本2010年的掛歷，并說It’s new .引出并教學new 這個詞。

2. 翻開掛歷的第一頁問學生：這是一個什么日子?教學New Year 這個詞。

3. 告訴學生今天的日期(12月15日)并教The New Year is coming .以及生詞come 。

【設計思路】通過以上三個步驟能夠較自然地引出生詞，這樣生詞教學不會顯得太生硬，學生樂于接受。

4. 教師出示一張手工制作的賀卡教學make,和make a Near Year card .

5. 教師說The New Year is coming李紅提出了什么建議呢?

Let’s listen to the tape .引出并教學let’s 。

6. 播放第79頁的課文錄音一遍，問學生李蘭提出了什么建議，

讓學生用課文原話Let’s make a Near Year card .來回答，并讓學生操練此句。

7、讓學生再聽一遍錄音并問學生王濤回答的是什么。引出并教學Good idea .

【設計思路】通過讓學生聽并自己找答案的方式既教學了新知，又能讓學生自學能力得到一定的培養(yǎng)。

8. 聽音模仿、跟讀、分角色朗讀，表演等。

【設計思路】模仿表演是學生能夠?qū)W會自由地運用的基礎和前提。

二、句型教學。

1. 問學生在新年人們通常會說什么祝福語,引導學生說Happy New Year .教學詞組say Happy New Year 。

2. 用圖片和動作教學生詞dance， sing 和詞組 sing and dance 。

3. 用圖片教學zoo 和 go to the zoo 。

4. 通過做動做游戲等方式練習說以上詞組。

【設計思路】此環(huán)節(jié)教學的生詞、詞組相對較多，因此通過做游戲、做動作等方式來教學會提高學生的興趣，并能較快地記住單詞。

5. 教師說：假設今天是新年，我宣布今天不用上課了并且提議Let’s go to the zoo .你們覺得老師的提議如何?引導學生說Good idea .師生就此話題操練一遍：

師：Let’s go to the zoo .

生：Good idea .

6. 教師用以上教的詞組帶領學生說幾遍對話(Let’s… Good idea .)。

7. 播放課文第80頁錄音，讓學生跟讀、模仿。

8. 讓學生兩兩對話表演課文對話。

9.教學生如何制作賀卡。

三、鞏固提高。

1.讓學生做課文第81頁練習。

2.讓學生模仿課文自編對話。(教師給予指導：替換詞組、人物等)

【設計思路】學習語言是為了運用語言，讓學生自己編對這個環(huán)節(jié)學生的能力得到了體現(xiàn)，教師也可通過這一環(huán)節(jié)來檢驗本節(jié)課的教學效果的好壞。

Ⅲ課后作業(yè)

1. 聽、讀課文、單詞各三遍。

2. 制作一張賀卡。

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教學目標:

1. 學習現(xiàn)在進行時態(tài)的使用。

What are you doing?

I’m reading a book.

2. 鞏固復習一般現(xiàn)在時態(tài)的用法。

What does he do?

He is a teacher. He teaches English.

3. 理解會說會用會寫以下單詞 teach, read English, be from, popular.

教學重點和難點分析:

現(xiàn)在進行時態(tài)，一般現(xiàn)在時態(tài)和一般將來時態(tài)的含義，結(jié)構(gòu)和用法。

課前準備:

教師要準備錄音機，磁帶，單詞卡片,關于活動的圖片，以及三種時態(tài)的時間狀語卡片。

第一課時

教學過程:

1.熱身（Warming up）

通過教師和學生之間的對話引出本課的重點詞匯和重點句型。

T： What are you doing now?

Ss: I’m reading English. What are you doing now?

T: I’m doing Maths problem.

Ss: Do you like Maths?

T: Yes, I do. So what’s your favourite subject?

Ss: My favourite suject is English.

T: Does Tom like English?

Ss: No, he isn’t. He likes PE.

T: So are you going to go to the bookshop this afternoon?

Ss: Yes, I am. Let’s go together.

T: OK.

2 . 新課展示（New Presentation）

教師對本課重點語法進行講解。

教師引導學生復習以前學過的時態(tài)。

T： 在本冊書里， 我們一共學習了三種時態(tài)----現(xiàn)在進行時，一般現(xiàn)在時和一般將來時。Let’s have a review.

現(xiàn)在進行時是指正在發(fā)生的動作和存在的狀態(tài)。 其結(jié)構(gòu)是系動詞be + V-ing. For example,

（出示小女孩在讀英語的圖片） She is reading English.

(出示小男孩在做作業(yè)的圖片) He is doing his homework.

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一、備教材

本課是人民教育出版社出版的九年義務教育小學英語教科書第五冊第四單元第一課。本單元的話題是家務活,功能是運用句型來介紹自己力所能及的事情及句型來詢問別人能力,并在此基礎上培養(yǎng)學生自主學習和獨立運用所學語言去做事情的能力.本課內(nèi)容是本單元的基礎,與日常生活息息相關,學習中易于理解.學生通過鞏固操練，并巧妙運用于情景會話中，將取得良好效果。

二、備學生

小學生好模仿，愛表現(xiàn)，記憶力強，處在學習語言的最佳時期。同時，他們活潑好動，常憑興趣做事，因此必須運用各種教學手段激發(fā)學生的興趣，調(diào)動積極性，這也是小學英語教學的目的之一。同時，由于本課內(nèi)容與日常生活息息相關，教學時，結(jié)合教學內(nèi)容，靈活運用電腦軟件，學生將會產(chǎn)生濃厚的興趣。

三、備教法

課堂教學是實施素質(zhì)教育的主渠道，優(yōu)化教育教學過程是改革課堂教學的有效途徑。根據(jù)小學生的心理生理特點，認知規(guī)律以及發(fā)展需求，根據(jù)教材的編寫思想及新課程標準的理念，教師要發(fā)揮積極的指導作用，以學生為主體，以人為本，采用直觀情景教學，交際法，任務型教育原則，全身動作反應法等激趣，減負增效，展開教學。

四、備教具

學生思維直觀形象，為了激發(fā)學生的興趣，創(chuàng)設情境，讓學生從趨于真實的環(huán)境中習得語言，并且根據(jù)教學內(nèi)容和教學目標要求，準備如下教具：

錄音機、CAI課件、描述家務活的動詞卡片.

五、備教案

（一）教學目標與要求

1．知識目標

（1）能聽說認讀本課詞組cook the meal,sweep the floor,clean the bedroom,water the flowers,empty the trash.

（2）聽懂會說句型:I’m helpful,I can…并能在具體語境中運用.

2．情感目標

培養(yǎng)學生熱愛勞動的觀念,增強學生生活的自理能力.

（二）教學重難點

1．本課時需重點掌握cook the meal, sweep the floor, clean the bedroom ,water the flowers, empty the trash.

2．難點是正確運用句型:I’m helpful, I can…

（三）教學過程

ⅠWarm-up

1 greeting.

2 Let’s chant : Book 3 Unit 4 A Let’s do

Go to the living room, watch TV.

Go to the study, read a book. ……

（設計意圖：優(yōu)美動聽的歌謠營造學習的氛圍，讓學生自學進入英語的世界，為下面的學習作好鋪墊）

ⅡPresentation

1．誰最棒?

教師通過自己示范并請學生上講臺展示各自的才能,比一比誰最棒.引導學生用“I can …”句型.

T: I can dance. I can speak English. What can you do ?

S: I can swim , I can draw. ……

2用課件展示 “母親節(jié)的一天”, 讓學生對所學的內(nèi)容有整體感知.

Sarah 非常能干,幫媽媽干家務活,有掃地,做飯,打掃臥室,澆花,到垃圾等片斷.告訴學生:Sarah is helpful. 問學生: Why Sarah is helpful? What can Sarah do? 學生回答: She can……

3 點擊課件, 讓Sarah自我介紹.

Sarah: Hello, boys and girls. I am Sarah, I’m helpful. I can sweep the floor, I can cook the meals, … Are you helpful?

4 然后再問學生: What can Sarah do? 此過程中教學單helpful

5 利用卡片逐個教授詞組,并且學生邊學邊做動作.

單詞的教學采用指名讀,開火車讀,小組讀,等方式.并且貫穿句型“What can you do? I can … Can you … ”中教學.

（設計意圖：多媒體展示動畫，調(diào)動學生的積極性，使學生在愉快的氛圍中學習單詞，并用圖片動作來展示單詞，理解意思，將單詞貫穿于句子中教學，既是本節(jié)課的操練，也是下節(jié)課的延伸。）

6． 放錄音，跟讀錄音。

Ⅲ Practice

1．游戲：“拍蒼蠅”。將本課所學單詞的圖片和詞卡貼在黑板上，找兩個學生各持一把新蒼蠅拍，教師讀出一個單詞，學生就要馬上指出并拍它一下，第一個拍的學生獲勝。

2．照我說的做，不要照我做的做。

教師下指令，但故意做錯誤的動作，例如：cook the meal 。但教師做empty the trash的動作。學生根據(jù)教師所下指令來做動作，而不要簡單模仿教師的動作。

3 單詞聯(lián)想.

利用CAI或圖片依次現(xiàn)kitchen, bedroom, garden, living-room .學生每看到一副圖就要快速說出一個與此圖有關的詞組。如：看到kitchen 學生可說：cook the meals. 當然，答案并不是唯一的，學生可以用上以前所學的各種短語或句子。如：看到kitchen還可說 have a snack; 看到 bedroom可以說have a sleep, clean the bedroom, sweep the floor等。盡可能地培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力。

（設計意圖：以上的游戲和TPR活動，都是為了讓學生在輕松愉快的氛圍中鞏固單詞，寓教于樂，以學生為主體，讓學生自主的學習。在圖與詞的結(jié)合，并在圖的基礎上讓學生發(fā)揮想象力，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和語言綜合運用能力）

4．設置情景“忙碌的雙休日”

小組練習,介紹自己的雙休日,做了些什么家務活. 如:Taday is a busy day,I get up at 7:00, then I make the bed,cook the breakfast … ,I’m helpful at home. How about you?

(設計意圖 培養(yǎng)學生在實際情景中運用語言的能力，同時使學生達成這樣的共識①、勞動是光榮的；②、做任何事情都要勞逸結(jié)合。)

Ⅳ Consolidation

1．做本單元lean的活動手冊。

2．和同學一起玩Let’s play的游戲。

3．自編歌謠

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我上的這節(jié)課是小學牛津英語3B Module 2 My favorite things的拓展課，本節(jié)課主要是圍繞奧運這一主題,要求學生運用學過的句型來學習體育類的單詞，我針對三年級學生生理和心理特點,遵循語言學習的規(guī)律而確定了本課時的教學內(nèi)容。

一、本課的教學目標確立為

知識目標:

1、能夠聽、說、讀football, volleyball, basketball…單詞

2、能夠熟練運用已學過的句子來介紹自己或其他人擅長的運動項目。

能力目標:

要求學生圍繞體育類的單詞,在一定情景下能運用各種句型來進行交談

情感目標:

1、培養(yǎng)學生良好的生活習慣并能積極鍛煉,保持健康

2、讓學生能將奧運會精神運用到生活中和學習中去

教學重點、要點

1、教學重點是學生能聽說讀背這些單詞

2、教學難點是云同我們學過的句子來熟練地說說自己或別人喜歡的體育項目

二、說教法

為學生提供具有生活性,時代性和文化性的教學內(nèi)容。我采用情景法、直觀法等教學方法,以學生為主題,因此我以Sports I like這一主題位核心,以語言動能為主線,以任務型活動為媒介,從學生的學習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā),使學生通過感知、體驗、實踐、合作與交流的方式實現(xiàn)任務目標,使課堂活起來,讓學生動起來,從而達成上述的知識與技能目標。

三、說學法

我采用歌曲,Rhyme,對話的形式貫穿整堂課中,利用實物,多媒體等手段,圍繞奧運會這一主題,介紹中國的一些體育明星以次來引出今天的教授的體育項目,采用多種形式的操練方式,讓學生在交流中理解,在交流中掌握,在交流中記憶,讓學生在不同的活動中感知語言和習得語言,從而來突出重點和突破難點。

四、新課呈現(xiàn)

利用多媒體手段通過視頻、音頻等方式揭開奧運會這一主題，讓同學們了解中國體育明星，如：劉翔，姚明等,這不僅豐富、活躍了課堂氣氛，而且還增加了學生們的興趣，接著又通過視頻的欣賞及圖片引出football和volleyball這兩個單詞。運用對話和短文形式操練football和volleyball，又運用了信息技術手段，將聲音進行了處理，編成優(yōu)美且富有節(jié)奏感的音樂，讓同學門跟著音樂朗讀兒歌，有助于學生更好的記憶，隨后新教授basketball, tennis, table tennis和row,運用對話，歌曲，兒歌多種形式進行操練，利用多媒體讓學生能在設定的情景中進行回答，通過師生，生生之間的大量語言交流以表揚鼓勵的方式讓學生大膽開口，勇敢表達，逐漸讓學生體會到學習英語的快樂。

五、鞏固練習：

1、我運用多媒體設計了Have a match這一內(nèi)容，要求5組小朋友分別選擇其中的一個福娃，每個福娃有一道題目，題目分5個檔次，以小組討論的方式來完成這5道題目，能順利完成題目的這一小組可以得到獎勵

2、我將這節(jié)課學習的單詞編成一篇短文，將各個單詞都串聯(lián)起來進行最后的一個總復習，要求學生們能流利整齊地朗讀出來。

最后是本課的一個主旨，一個高潮，介紹奧運精神，通過這節(jié)課讓學生們了解奧運精神是更快、更高、更強，告訴同學們不僅可以將這一精神用到學習中去，還可以運用到我們的生活中。

六、板書：

板書是本堂課新授的幾個單詞和本單元的句型“Do you like…”“Yes, I like…/No, I don’t like…”, “What do…like?” “…like …Because…”讓學生一目了然地看清所有的內(nèi)容。

本課以素質(zhì)教育為目的，結(jié)合教材重點、難點幾英語學科特點。利用多媒體輔助教學，從視、聽、說等反面使學生得到了鍛煉，在愉快、輕松的氛圍中不斷學習，達到初步運用英語交際的能力。

總而言之，在這節(jié)課上，我始終關注學生的感情，營造出寬松、民主、和諧的教學氛圍，通過提供趣味性較強的活動內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣和學習動機。聯(lián)系學生的實際生活，我設置了盡量真實的語言運用情景，組織有交際意義的語言實踐活動，并創(chuàng)設出各種合作學習的活動，促使學生互相學習、互相幫助，發(fā)展合作精神。

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教學目標：

聽英語故事《The blind men and the elephant》，并能進行復述。

教學重點：

復習上節(jié)課所學句型。

教學難點：

聽英語故事《The blind men and the elephant》，并能進行復述。

教學準備：

課件、錄音機、英語磁帶。

教學過程：

一、溫故互查

1、默寫單詞soft、hard、thick、thin 。

2、朗讀課文（第2頁），同桌互相檢查發(fā)音情況。

自學感悟

聽英語故事《The blind men and the elephant》，自己嘗試朗讀，并試著進行翻譯。

二、設問導讀

1、學習Enjoy a story.

2、聽錄音，學生跟讀課文（第4頁）。請幾位同學給同學們示范朗讀，同學們大聲跟讀。

3、再次播放錄音，學生跟讀課文，小組合作交流，翻譯課文句子。

4、創(chuàng)設英語情景。小組合作，表演故事。

5、分組上臺表演，選出最佳表演小組。

三、鞏固練習

英漢互譯。

the blind men

四個人在一棵樹下。

It is a hot day.

四、拓展延伸

回家用英語給爸爸媽媽講《The blind men and the elephant》的'故事。

板書設計：

Enjoy a story

The blind men and the elephant

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一、聽力練習

A. Listen and circle

1. 引導學生看圖片，理解圖意

2. 聽錄音，選擇

3. 核對答案

4. 請學生用詞或句子說說所選的圖片的圖意

B. Listen and write

1. 引導學生瀏覽句子，猜測要填入的詞

2. 指導學生帶著問題聽錄音，捕捉要填入的詞，提示學生可以用首字母等方法先速記

3. 學生完成填寫單詞

4. 核對答案

5. 齊讀完成后的句子

二、口語練習

C. As and answer

1. 引導學生看圖，了解問答內(nèi)容。

2. 學生兩人一組根據(jù)語言提示進行問答

3. 請幾組學生表演問答，核對答案

三、閱讀練習

D. Read and rder

1. 引導學生讀句子，分享它們之間的邏輯關系。

2. 引導學生看圖，理解圖意

3. 指導學生根據(jù)圖意，將句子排序，組成通順合理的對話

4. 核對答案

5. 齊讀對話

E. L, read and write

1. 引導學生看圖，理解圖意

2. 讀對話，根據(jù)圖片提示和上下文語境，填入適當?shù)脑~。

3. 核對答案

4. 齊讀完成后的對話

F. Read and udge

1. 引導學生快速瀏覽句子，理解句子。

2. 學生帶著問題閱讀短文，找出相關詞句比較，判斷

3. 核對答案

G. Read and answer

1. 引導學生瀏覽問題，理解句意。

2. 引導學生閱讀海報，找出相關信息，用完整的句子表達出來

3. 學生完成書寫

4. 核對答案

四、家庭作業(yè)

寫出口語練習的問答