陳情觀后感精選

影視作品是現(xiàn)實(shí)生活的反射，我們能從中感悟到許多心得，好的作品一定會(huì)引發(fā)人們深思并且產(chǎn)生共鳴，觀后感是一種特殊的應(yīng)用文，是指看過某部作品后，根據(jù)自己的感想所寫的文章。寫觀后感要循序漸進(jìn)地寫，將評(píng)論與感受合二為一。你知道一份標(biāo)準(zhǔn)的觀后感需要有哪些方面嗎？幼兒教師教育網(wǎng)推薦你不妨讀一下陳情觀后感，歡迎你的品鑒！

陳情觀后感 篇1

李密曾擔(dān)任蜀國(guó)的官，蜀亡后，晉武帝司馬炎征召他出任太子洗馬。他呈上陳情表辭謝，懇請(qǐng)晉武帝允許他辭不赴命，供養(yǎng)祖母。這樣的請(qǐng)求要讓晉武帝接受，十分困難，但最終李密的請(qǐng)求獲得了恩準(zhǔn)，那么，是什么打動(dòng)了晉武帝呢？在讀了無數(shù)遍文章之后，在思索了很久之后，我頓悟，是李密的人品讓自己的心愿得以實(shí)現(xiàn)，李密“知恩報(bào)恩”，不僅“知祖母的養(yǎng)育之恩、報(bào)祖母的疼愛之情”，而且“知皇上的知遇之恩、報(bào)皇上的重用之德”，這樣的人，還有誰(shuí)會(huì)強(qiáng)行阻撓他的正義之舉呢？

李密詳細(xì)敘述自己悲苦的身世：出生六個(gè)月，慈父離世；四歲時(shí)，舅舅強(qiáng)迫母親改嫁；從小體弱多病，九歲還不能行走；既沒有伯伯叔叔，又缺兄少弟。李密說自己是“煢煢孑立，形影相吊”，他只是想表明祖母對(duì)自己恩重如山，自己不能放棄盡孝而去朝廷為官。他希望自己像烏鴉反哺一樣能夠給祖母養(yǎng)老送終?！俺紵o祖母，無以至今日；祖母無臣，無以終余年。母孫二人，更相為命。是以區(qū)區(qū)不能廢遠(yuǎn)?！本渚渖钋?，字字血淚，讀者不得不感嘆李密乃真正的孝順，放棄名利的誘惑，只為報(bào)答祖母的養(yǎng)育之恩。

皇上的重用讓李密極度的惶恐。他真誠(chéng)地向皇上做出解釋：我既卑微又鄙陋，您讓我擔(dān)當(dāng)太子洗馬一職，不是我殺身捐軀所能報(bào)答的。在李密的心里，皇恩的確浩浩蕩蕩。為了排除“一臣不仕二朝”的嫌疑，他坦誠(chéng)地向皇上表白：我以前一直做官，原本謀求仕途宦達(dá)，而且，我現(xiàn)在只是亡國(guó)奴，不敢有所盤桓。為了報(bào)答皇上的重用應(yīng)允的恩德，他做出深重的承諾，“生當(dāng)隕首，死當(dāng)結(jié)草”果然，李密在祖母去世之后，進(jìn)朝為官，官至漢中太守。

李密向后人展示了他偉大的品行：至孝至真，知恩圖報(bào)！

陳情觀后感 篇2

弱者，不是在卑賤中滅亡，就是在卑賤中變強(qiáng)!他是弱者，但是他從未抱怨過上帝，也許六月喪父的他，曾默默地躲在墻角抽泣;也許四歲離娘的他，常靜靜地佇立，望著遠(yuǎn)方：也許九歲不行的他，也一次次地祈禱自己的福健;也許······所有的也許在他與祖母的相依為命之中化為烏有。他感恩祖母，在呈進(jìn)給皇帝的奏折中，用一顆感恩的心，感動(dòng)了皇帝。也感動(dòng)了后世的我們。

滴水之恩當(dāng)涌泉相報(bào)。對(duì)于李密來說，祖母的撫養(yǎng)之恩，是自己一生最大的感動(dòng)。正如他在《陳情表》中所寫道：“臣無祖母，無以至今日?！睘榱藞?bào)答這片恩惠，他不顧殺身的危險(xiǎn)，拒絕了皇帝任命官職的要求。在李密的心中，祖母是他唯一的親人，如果李密真的因?yàn)檫@封信而引來殺身之禍，我想，他也不會(huì)后悔，就算再給他一次選擇的機(jī)會(huì)，他還會(huì)選擇他的祖母。殺身之禍不可免，他也會(huì)到陰曹地府照顧他的祖母。沒有人能改變他的這份感恩心，他的感恩的心，也不會(huì)因地點(diǎn)不同而發(fā)生改變。

古代的醫(yī)療并不發(fā)達(dá)，能活到七十歲便是長(zhǎng)壽，而“祖母劉今年九十有六”，一個(gè)古代女子活到了九十六歲，如果不是李密的精心照養(yǎng)，又有幾個(gè)人能活到這個(gè)年齡呢?祖母的撫養(yǎng)之恩，在李密心中深深地扎了一個(gè)要報(bào)答的根。李密的照看，可以說讓祖母盡享了天倫之樂。感恩，竟如此偉大!

李密的感恩是偉大的，在現(xiàn)代，我們也有一顆顆感恩的心，也許他們很渺小，但在湛藍(lán)的天空中，發(fā)揮著自己全部的作用。

魯迅是個(gè)有感恩的心的人。他在日本留學(xué)期間，藤野先生教會(huì)了他很多。對(duì)于魯迅，他沒有歧視，沒有侮辱，這讓魯迅非常感動(dòng)。他不僅將藤野先生的畫像掛在自己屋內(nèi)的墻上，還特地寫了一篇文章來表達(dá)自己對(duì)藤野先生的愛戴。盡管只是一篇小小的文章，但是，那里包含了魯迅對(duì)藤野先生滿滿的感恩之情。只要擁有一顆感恩的心，不論行動(dòng)是否宏偉，都能展示出感恩的力量。

在生活中，我們要學(xué)會(huì)感恩。聽過這樣一則童話故事。一只老鼠落入了一片對(duì)于他來說是大海的水洼中，他不停地呼喊著救命，就在老鼠以為自己的生命將以被淹死而告終的時(shí)候，一只老虎出現(xiàn)了，并把老鼠救了出來，老鼠非常感激老虎，便對(duì)老虎說：“我會(huì)報(bào)答你的。”老虎不以為然，昂著頭走了。幾個(gè)月之后，老虎一不留神，掉入了陷阱中，本來以老虎的身手是可以爬出來的，可是一張從天而降的網(wǎng)罩住了老虎，老虎動(dòng)彈不得，只能聽著獵人的腳步聲越老越近。就在這時(shí)，老虎聽到了咬繩子的聲音，沒多會(huì)，網(wǎng)便破了，原來是自己曾經(jīng)救過的老鼠幫助自己脫離了險(xiǎn)境。老虎非常的感激老鼠。興許這個(gè)故事還會(huì)繼續(xù)發(fā)展下去，因?yàn)槔匣⒑屠鲜蠖加幸活w感恩的心。盡管只是一則童話故事，卻要引起我們的思考，連動(dòng)物都知道感恩，何況我們?nèi)祟惸?忘恩負(fù)義，注定要被社會(huì)所唾棄;知恩圖報(bào)，也應(yīng)是人的本性。所以，我們要感恩。東郭先生與狼的故事中，忘恩負(fù)義的狼，注定是要被打的。

學(xué)會(huì)感恩吧，讓我們的世界充滿愛，讓我們一同在感恩中成長(zhǎng)!

陳情觀后感 篇3

讀《陳情表》，隨著時(shí)間的推移，漸漸的懂得了：“世界上沒有一條路能夠一馬平川，沒有一個(gè)人能夠隨心所欲”但人生卻因“孝”更具有歸屬感更加真實(shí)。

《陳情表》作者李密，應(yīng)對(duì)當(dāng)朝的高官厚祿，應(yīng)對(duì)自身的安全，他選擇了“盡節(jié)于陛下之日長(zhǎng)，報(bào)養(yǎng)劉之日短也”李密應(yīng)對(duì)忠孝兩難的境況毅然決然盡孝之心讓人感懷。

自古以來，人們行事都以“白孝善為先”中國(guó)古代各種律法束縛人們，而違背君主的意思是逆君大罪，李密應(yīng)對(duì)殺頭之罪也選擇侍奉養(yǎng)育自我的祖母。開頭先寫年幼的孤苦，祖母劉是唯一照顧他并將他養(yǎng)大。他本人也是；“無伯叔，鮮兄弟，晚有兒息，祖母對(duì)他的恩情肯定了他堅(jiān)持以孝結(jié)尾。在文章中他深刻的寫出了年老的祖母重病在床，使他不能廢離。全文的中心是孝，感動(dòng)君主的也就是中華美德中的孝。

文章后面寫到官府的催逼，同時(shí)又寫了祖母劉的病情又再次加重等，沒有做別的解釋，一個(gè)“孝”字貫穿全文，更體現(xiàn)李密的馳騁孝心。由此讓人們聯(lián)想到李密的“大孝”，卻讓千年之后的現(xiàn)代人打了折扣，讓某些人感到羞愧，當(dāng)下社會(huì)高速發(fā)展，人類禮貌逐漸走上新的高度，但傳統(tǒng)習(xí)俗不能落下，孝字不只是口頭上說說而已，且要你付諸行動(dòng)。當(dāng)你向長(zhǎng)輩行孝時(shí)，不僅僅寬慰了他們，同時(shí)你的形象在旁觀者眼中也會(huì)高大起來。堅(jiān)持這份態(tài)度，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，天空是那么寬廣，花兒是那么芬芳，正午的太陽(yáng)不再那么焦灼。孝敬長(zhǎng)輩是我國(guó)的傳統(tǒng)美德，正所謂：長(zhǎng)江后浪推前浪，一代更比一代強(qiáng)。要做一個(gè)好人，一個(gè)善良的人，成功的人，首先要做到孝。孝心無價(jià)，作為炎黃子孫，沒了孝，就像一具軀殼立于世上，已失去了生命的價(jià)值。我們要時(shí)刻謹(jǐn)記新一代人，肩負(fù)重任，我們要把傳統(tǒng)美德發(fā)揚(yáng)光大。

陳情觀后感 篇4

追求者，不思名則其為利。得欲之所有，念之全部。

大概是人的心性吧!每個(gè)人都想要擁有，仿佛不是自己的就無處容身，拼命而思得其之。

于是，人開始醉了，恨了，到最后也瘋了……欲望橫生，徹底擊垮了他們那顆執(zhí)著追求的心。變了，變得麻木，變得陰沉，為達(dá)目的不擇手段，為達(dá)其求不論其失，卻不曾想追到手了，腳下卻是深淵。

還有一種人，追求樂在其中，樂享其成。既不患得患失，也不求過分擁有，能力達(dá)到就夠了，成就有了就好了。能得到就滿足了，得不到也滿足，歡樂與追求同在。

有時(shí)不禁地想：人有了所欲是不是件好事?端正追求態(tài)度，它能成為追求道路上不解的動(dòng)力。反之，它能使一個(gè)人不停地墮落，讓一個(gè)人變得黑暗，為達(dá)目的不擇手段，成一把傷人害己的利劍。欲望啊，該怎么說你呢?

有一次夢(mèng)見，我和“自己”下賭注，一直想不明白，為什么“我們”兩個(gè)要自相殘殺呢?夢(mèng)中，我遇急事，焦躁不安，愁悵滿容。而他雖一臉凝重，卻從容淡定，安然閑適，仿佛與他無關(guān)。下一盤棋，我勝了便沾沾自喜，洋洋得意;輸了便灰頭土臉，氣急敗壞。看他，輸了，坦然淡定，笑呵呵的;勝了，怡然閑適，笑呵呵的。于是，我們不停地賭注，我輸了，輸?shù)奈乙粺o所有。沒了自信，沒了理想，沒了追求，沒了所有……他勝了，卻還是無所感慨……

那一刻，我醒了，我從睡夢(mèng)中坐起，深深回味著那一幕幕。

陪自己下一場(chǎng)賭注，沒有輸贏。

像是經(jīng)歷了一輩子那么長(zhǎng)，漫漫長(zhǎng)夜，無眠安睡，與他相比，總是感覺自己是那么不濟(jì)。為啥命運(yùn)如此多舛哪!沒有結(jié)果，只有自己想，自己明了。

拼一次，一輩子的時(shí)間或許都不夠，爭(zhēng)求一次，一生的經(jīng)歷大概也不行。欲望啊欲望，你給了我渴望，卻要讓我付出萬(wàn)般代價(jià)，何求?李密陳情表讀后感得之安然，失之坦然，得之必然，成長(zhǎng)必當(dāng)然。然后，做好自己。陪自己下一場(chǎng)賭注，只有贏，永遠(yuǎn)都不會(huì)輸。

陳情觀后感 篇5

《陳情表》是一篇以情感人的美文。古有“讀諸葛亮《出師表》而不流淚者，其人必不忠;讀李密《陳情表》而不流淚者，其人必不孝”之說。可見《陳情表》之“情”之真之深之切，其傳誦千年而不衰，終在于此。李密作為一位亡臣賤俘，深感祖母躬親撫養(yǎng)的不易，面對(duì)司馬氏政權(quán)的急竣詔書，必須尋找充分的理由辭職不就，為祖母養(yǎng)老送終。于是在結(jié)構(gòu)全篇時(shí)，緊緊扣住了一個(gè)“情”字，以情動(dòng)人，以情串文。文章至情至孝而又陳詞婉轉(zhuǎn)，自然真切，仿佛是從肺腑流出，絲毫不見斧鑿痕跡。史載當(dāng)年晉武帝讀了此表之后，深受感動(dòng)，下詔李密留養(yǎng)祖母，并賜奴婢二人，使郡縣供其祖母奉膳?！蛾惽楸怼分阅茏尷蠲芑粍?dòng)為主動(dòng)，全在于一個(gè)“情”字，就是這個(gè)“情”字巧妙地解決了自古忠孝兩難的處境，使他留下美好的名聲。

一、敘孤弱無依之情

為了能深深打動(dòng)晉武帝，李密先盡力渲染自己的處境與遭際。開篇便說：“臣以險(xiǎn)釁，夙遭閔兇。”然后就在這一凄苦悲調(diào)中泣訴自己孤弱無依之狀：先是自己出生六個(gè)月大，父親逝去;接著四歲那年，母親改嫁;后又是少年體弱多病，至九歲時(shí)還不能走路。不但如此，就連族親除了祖母之外，再別無一人。其“煢煢孑立，形影相吊”的孤苦慘狀可不言而喻。作者以簡(jiǎn)練的語(yǔ)言，凄苦悲涼的情感有力地刻畫了一個(gè)缺親少故，又飽經(jīng)禍患的幼年李密形象：寂寞、清貧、孤獨(dú)、悲愴。這是一個(gè)多么悲慘的故事，這是一幅多么慘苦的圖畫!讀來不禁油然而生同情之心。

二、抒相依為命之情

李密自幼喪父，母改嫁，賴祖母劉氏撫養(yǎng)成人。在這樣一個(gè)苦難的家庭里，對(duì)于夙嬰疾病的祖母來說，撫養(yǎng)孫兒成人，談何容易?其中諸多不便、艱辛、苦楚又有誰(shuí)能體味?孩子摔倒了，祖母要去攙扶;孩子餓了，祖母要去喂吃的;孩子病了，祖母要去尋錢覓藥;孩子遭人欺負(fù)了，祖母要去安慰;教孩子讀書識(shí)字做人……在作者的筆下，展現(xiàn)出一位可親可敬的慈祥的老人形象。她憫孫兒孤弱，躬親撫養(yǎng)，對(duì)李密有著大恩大德;正因?yàn)榇?，作者才與祖母建立起深切的感情，“臣無祖母，無以至今日?！蓖瑫r(shí)，作者還懷著憐憫之情，傾述著祖母的年老多病孤單無依的境況：“日薄西山，氣息奄奄，人命危淺，朝不慮夕”。祖母的巨大付出，才使我成立，才使我成才;也是祖母的巨大出，才使祖母疾病纏身，臥床不起，“祖母無臣，無以終余年?！蹦笇O二人，相依為命，誰(shuí)也離不了誰(shuí)?！俺际虦帲丛鴱U離?！薄盀貘B私情，愿乞終養(yǎng)。”拳拳之心，昭然可見。兩情依依，血肉相連，其情至真至孝!

三、感優(yōu)加恩遇之情

李密作為一位降臣，至微至陋，卻多次被任要職。先是前太守臣逵察孝廉，后是刺史臣榮舉秀才，再是詔書特下，拜郎中，除洗馬。職位一個(gè)比一個(gè)高，詔書一次比一次急?？蔀楹尉褪寝o不就職呢?是李密孤高自傲，不識(shí)抬舉?非也。他怕的就是落個(gè)心念舊朝，貞守名節(jié)的“不忠”之罪。因此，在文中作者充分地把他深受其恩的最大感激之情彰顯得明明白白?！笆コ孕⒅翁煜?，凡在故老，猶蒙矜育，況臣孤苦，特為尤甚”是對(duì)武帝以孝治天下的高度稱頌;“過蒙拔擢，寵命優(yōu)渥”，以表自己受寵若驚的感激;“奉圣朝”，“沐浴清化”，更是對(duì)晉武帝的最高頌詞。這其中，“沐浴”一詞巧妙地隱喻作者在當(dāng)朝所受的恩待猶如禾苗蒙受雨露滋潤(rùn)。這種感激之言在一定程度上使武帝的心弦為之一弛。

四、報(bào)武帝忠敬之情

李密反復(fù)強(qiáng)調(diào)孝情，決不是為其不奉詔仕晉而故意尋找借口。他乃真心因終養(yǎng)祖母才辭不赴命的。因此，在提出“愿乞終養(yǎng)”之后，在這種真摯懇切之情的基礎(chǔ)上轉(zhuǎn)而抒報(bào)武帝忠敬之情。誓將“生當(dāng)隕首，死當(dāng)結(jié)草”，活著不惜人頭落地，死了也要結(jié)草銜環(huán)。“士為知知己者死”，至此作者對(duì)武帝的極其忠愛、無比尊崇、十分殷勤的心情溢于言表，出現(xiàn)在武帝面前的儼然是一個(gè)活脫脫的忠臣形象，使武帝越發(fā)深信作者陳情的誠(chéng)摯和急切。事實(shí)上，李密在祖母去世后，李密奉召出仕，歷任尚書郎、漢中太守等職，以報(bào)皇恩。

亞里思多德說：“只有在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，對(duì)適當(dāng)?shù)氖挛?，?duì)適當(dāng)?shù)娜?，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)下，以適當(dāng)?shù)姆绞桨l(fā)生的感情，才是適度的最好的感情。”作者正是運(yùn)用了最恰當(dāng)?shù)氖闱榉绞?，以“情”為中心，從四個(gè)方面動(dòng)之以情，掏之以心，自始至終圍繞“情”字作文章，終于打動(dòng)了晉武帝，使他看了表章后說“士之有名，不虛然哉”。

陳情觀后感 篇6

本文以孝道觀念為中心結(jié)構(gòu)全文。忠孝觀念是中國(guó)封建宗法社會(huì)中一組對(duì)立統(tǒng)一而居核心地位的倫理意識(shí)。李密作為亡國(guó)賤俘，在得到新朝任命詔書后，如不應(yīng)征，就有眷顧舊朝的嫌疑，甚至有殺身之禍。李密在文中以孝親之情為依據(jù)，并標(biāo)舉“圣朝以孝治天下”的旗號(hào)，反復(fù)訴說自己終養(yǎng)祖母的請(qǐng)求，化被動(dòng)為主動(dòng)，使晉武帝答應(yīng)了他的請(qǐng)求。

本文主要申說作者辭不赴命的理由，但作者沒有過多地陳說道理，而是以敘事為主，在敘事中以情感人。本文首先陳說祖母對(duì)作者早年的養(yǎng)育之恩和祖母晚年對(duì)作者的'依賴，其次表明作者對(duì)州郡、朝廷屢下征舉的感激之情和眼前進(jìn)退兩難的處境，再次表明心跡，不奉詔出并非別有希冀，反復(fù)申說“祖孫二人，更相為命”，最后申明所說一切都是實(shí)情，希望晉武帝予以體察。文章極力渲染自己的不幸和家庭的悲苦，反復(fù)陳述祖母年老多病、危在旦夕的情景，讀來不禁油然而生同情之心。據(jù)說晉武帝讀后曾動(dòng)情地說：“士之有名，不虛然哉！”

“大抵表文以簡(jiǎn)潔精致為先，用事忌深僻，造語(yǔ)忌纖巧，鋪敘忌繁冗?！保▍窃G《文章辨體序說》）《陳情表》洵為書表類文章的典范之作，語(yǔ)言質(zhì)樸淳厚，語(yǔ)氣謙恭，語(yǔ)意委婉，辭氣怊悵，音韻和諧。在句式上以四字句為主，對(duì)偶句迭出，間以長(zhǎng)短參差的句子，整齊中有變化。語(yǔ)言朗朗上口，極具抒情色彩，有強(qiáng)烈的感染力。有些四字句，簡(jiǎn)明練達(dá)，生動(dòng)形象，已凝練為后世常用的成語(yǔ)或習(xí)語(yǔ)。

陳情觀后感 篇7

剛聽說李密這個(gè)名字的時(shí)候，我腦中冒出了另一個(gè)李密——《隋唐英雄傳》里那個(gè)一開始拒絕當(dāng)瓦崗寨皇帝，后來?yè)屃顺桃Ы鸹焓滥鯇氉钟靡蛔浅負(fù)Q美女的那個(gè)李密。雖說不是一個(gè)時(shí)代的人，但我在他們身上卻發(fā)現(xiàn)了一個(gè)共同點(diǎn)：就是讀書人的矜持。

李密拒絕做官最主要的原因是他口中的“終祖母劉之年”，也就是我們說的“至孝”。然后在這里我要鉆一個(gè)牛角尖，就是字典里對(duì)“孝”的解釋是：對(duì)“父母”盡心奉養(yǎng)并順從。注意，是父母。因而我們心中的大孝子貌似就跟我們觀念上的孝有所不同。他的孝只是報(bào)恩，只是報(bào)答祖母劉的撫養(yǎng)之情。而且文中還描述了作者自身幼年的悲慘：“生孩六月，慈父見背;行年四歲，舅奪母志”。老師說這是反襯出祖母劉的善良，但是我不這么想。我就不信“舅奪母志”里能沒她這個(gè)做祖母的參與。而作者特別糾結(jié)他自己悲慘的出身，對(duì)這個(gè)在他喪父后強(qiáng)嫁他母親的祖母心里怎么能沒有怨言!

而作者不止一次提到祖母劉病情危機(jī)，命在旦夕。第一段：夙嬰疾病，常在床蓐。第二段：劉病日篤。第三段的比較長(zhǎng)：日薄西山，氣息奄奄，人命危淺，朝不慮夕。第四段說的更直接：是臣盡節(jié)于陛下之日長(zhǎng)，報(bào)養(yǎng)劉之日短也。說到這里，要是還死心塌地的認(rèn)為李密真的無心仕途只為祖母那是在是強(qiáng)人所難了。要我說，他對(duì)于祖母的百般只是個(gè)借口，或者說，是一個(gè)緩沖墊，是一個(gè)擋箭牌。擋誰(shuí)?擋世人的流言蜚語(yǔ)。古者賢不侍二主，李密作為前蜀舊臣，國(guó)破家亡，理應(yīng)以死殉國(guó)，即便不死茍活，也至少對(duì)西晉斜個(gè)白眼，批評(píng)兩句。但是晉武帝的糖果政策一下把他心中的所謂忠義洗得一干二凈。在他心中，前蜀成了“偽朝”，為官前朝也成了“不矜名節(jié)”之事。他一邊極力撇清與前朝的一切關(guān)系，極力討好晉武帝，一邊推辭不仕，婉言拒絕，還打出祖母劉這一張親情牌以封住世人之嘴。好一出欲擒故縱!而我開始懷疑他對(duì)祖母劉一系列的病危描寫是怕晉武帝是文盲，不能理解他的言外之意，急切的想要告訴皇上：皇上你有點(diǎn)耐心，我需要點(diǎn)輿論優(yōu)勢(shì)。這老太太馬上就挺不住了，到時(shí)候才能名正言順的做你大晉朝的官，為你效力。

這篇傳世的“至孝之作”，記載的竟是如此一出現(xiàn)實(shí)的鬧劇。瓦崗寨的李密之所以被推舉做皇帝，因?yàn)樗乔八迮f臣。而西晉的李密之所以被提拔做洗馬，也是因?yàn)樗乔笆衽f臣。因此這兩場(chǎng)鬧劇的始作俑者——瓦崗寨集團(tuán)和晉武帝，才是真正的主角。晉武帝之所以向李密拋出糖果政策，無非是想用任用前朝老將的行為來創(chuàng)造他任用人才的輿論假象。但時(shí)間久了，人們也就忘了這茬，因此作為棋子的李密由中央被外放、免官、直至孤死家中的悲慘命運(yùn)也就被注定了。

其實(shí)李密也挺不容易的，如果他所述屬實(shí)的話，一個(gè)沒爹沒娘，單由祖母，也就是奶奶撫養(yǎng)長(zhǎng)大的孩子是很可憐的?；蛟S他小時(shí)候被人恥笑，不屑，忽視，所以他對(duì)于所謂傳統(tǒng)道德的概念淡漠，甚至，是仇恨的。他向往權(quán)利，卻始終被當(dāng)作棋子，終其一生，郁郁不得志。雖然不認(rèn)同他的行為，但是對(duì)對(duì)他的命運(yùn)深表同情。歷史便是如此無情，卻也有他自己獨(dú)特的公平。

陳情觀后感 篇8

一邊是氣息奄奄的祖母，一邊是憤怒嚴(yán)厲的帝王。李密困窘兩難，只得用兩行辛酸淚寫下一張《陳情表》。

常臥病榻的祖母老淚縱橫，被疾病折磨得痛苦呻吟。李密只能在一旁忍淚，端藥送水，恨不能為祖母分擔(dān)一些病痛。他還記得自己年幼喪父，生母改嫁，是瘦弱的的祖母為他撐起一方天空;他還記得自己年幼多病，九歲不會(huì)行走時(shí)，祖母的關(guān)切與辛勞;他還記得自己煢煢獨(dú)立，形影相吊時(shí)，祖母的呵護(hù)與陪伴。

他是無論如何也割舍不下他那年邁祖母的。可是，朝廷特下詔書，一次一次授予李密顯赫的官職。古代讀書人一心只想踏上仕途，誰(shuí)會(huì)能擔(dān)任太子洗馬卻絲毫不動(dòng)心?但朝廷三授官職，李密卻三次推辭?？たh長(zhǎng)官似乎比他還著急，三番兩次登門催促。他哪里不怕惹怒了皇上，只是他一心想盡烏鳥私情，讓祖母安度晚年。耳邊似乎回想著帝王嚴(yán)厲憤怒的敦促，而眼前又躺著日薄西山的祖母，他內(nèi)心的矛盾讓憂愁緊緊鎖住了他的眉頭，帝王的呵斥又讓躊躇徘徊的他不禁顫抖。他在《陳情表》中吐露心聲：“臣欲奉詔奔馳，則劉病日篤;欲茍順?biāo)角椋瑒t告訴不許。臣之進(jìn)退，實(shí)為狼狽。

是當(dāng)孝子，還是忠臣?這恐怕是個(gè)極難抉擇的問題。他在表中說蜀國(guó)以孝治天下，又一再表明了自己的忠心。只是他可憐的老祖母沒了他就無法安度殘年，他的心更是不愿廢止奉養(yǎng)而遠(yuǎn)離祖母。他無可奈何，又不得不做決定。于是他提出先孝后仕來?yè)Q取心靈的一片寧?kù)o。他的孝，恐怕會(huì)讓那位陰險(xiǎn)多疑的君主也流下感動(dòng)熱淚、讓許多人汗顏吧!他在功名利祿和親情之間選擇了后者，這是現(xiàn)代人也難達(dá)到的境界啊。

李密未留下多少文章，但僅這一篇《陳情表》就足以讓他在歷史的河流中閃閃發(fā)光。倒不是他文采斐然，辭藻華麗，只是他樸實(shí)而難得的真情打動(dòng)了所有人。

他的這份真情，或許正是我們正在丟失的、寶貴的財(cái)富……

陳情觀后感 篇9

曾經(jīng)聽過一種說法，是說最好的文章都是作者用自己心里的熱血寫成，就是當(dāng)年干將、莫邪是用鮮血淬出的天下最鋒利的寶劍一樣凝聚了作者全部的情感與靈魂的作品.可以超越時(shí)間和語(yǔ)言的限制，拔動(dòng)所有人的心弦，因?yàn)樗鼈兯模侨祟愃灿械淖畋举|(zhì)的情感。

《陳情表》再一次地驗(yàn)證了這種說法的正確性，這篇千年前的短短文章，使千年之后的我在掩卷之后不禁潛然淚下。

本來已極盡凄涼的身世，由李密寫來，只覺得每一個(gè)字都閃著盈盈淚光，每一句話都讓人的鼻端忍不住陣陣的酸楚。那寥寥的幾百字，卻像幾萬(wàn)根細(xì)密的小針，綿綿地刺著人的心，一股熱熱的潮流從心里向外涌著，布滿全身每一個(gè)毛孔，說不清是酸，是澀，還是苦。這感覺還不是像潮水那樣排山倒海般地襲來，而是像潺潺的小溪，有無數(shù)的支流，纏綿，悠長(zhǎng)，細(xì)密，在胸臆間、腦海里久久地徘徊。

李密真的是用他的那顆心、那腔血寫就了這篇文章，眼前甚至可以看見那一片正在跳動(dòng)著的鮮紅。40年相依為命的祖母，就是他全部的世界，就是他整個(gè)的靈魂。祖母的恩情，已不是山高海深這樣的語(yǔ)言所能夠形容，對(duì)于他來說，即使傾盡了整個(gè)生命也無法報(bào)償其萬(wàn)一。所以，名望，官位，利祿，一切都加起來也及不上對(duì)祖母多一天的奉養(yǎng);一絲的親情，即使用全部的世界也無法換取。

千年之下，境遇迥別，但我依然淚下。也許，所有感人至深的文字都是如此，重要的不是如何貼切華麗的言辭，而是那穎拳拳的赤子之心。

陳情觀后感 篇10

“?；丶铱纯?，?；丶铱纯础笔煜さ男苫仨懺诙希也挥傻厮妓?，何為孝也?

漢文帝親嘗湯藥是孝心使然，老萊子戲彩娛親是孝心使然，庾黔婁嘗糞憂心是孝心使然，黃庭堅(jiān)滌親溺器是孝心使然，朱壽昌棄官尋母是孝心使然……

古往今來，從帝王到臣子，從臣子到百姓，并不缺乏孝順父母之人?？蓪?duì)父母之外的人仍能保持一顆真摯孝心之人，屈指可數(shù)。我想，晉朝的李密，應(yīng)是此寥寥數(shù)人中之一!

“前太守臣逵，察臣孝廉;后刺史臣榮，舉臣秀才。臣以供養(yǎng)無主，辭不赴命”，為了給祖母養(yǎng)老送終，他屢次辭官不去任命。“詔書特下，拜臣郎中，尋蒙國(guó)恩，除臣洗馬”，此時(shí)，面對(duì)如此浩蕩皇恩，他冒著人頭落地的危險(xiǎn)，依舊辭官不去就職?！俺紵o祖母，無以至今日，祖母無臣，無以終余年”，寥寥數(shù)語(yǔ)，道出了母孫二人更相為命，一國(guó)帝王晉武帝讀后動(dòng)情地說：“士之有名，不虛然哉?！?/p>

人言：讀《出師表》不哭者不忠，讀《陳情表》不哭者不孝。的確，如此感人肺腑，怎不催人淚下?

然而，又有多少游子，父母重病在床，斷然離去。他們相信來日方長(zhǎng)，相信水到渠成，相信自己衣錦還鄉(xiāng)之時(shí)，可以從容盡孝?？上麄兺耍藭r(shí)間的殘酷，忘了人生的短暫，忘了生命的脆弱。地球離了誰(shuí)都照樣轉(zhuǎn)動(dòng)，不必將個(gè)人的力量夸大到不可思量的程度。但父母以子女為圓心而轉(zhuǎn)動(dòng)，失去了圓心，他們的軌跡將寂寞且不完整。

“孝”是稍縱即逝的眷戀，“孝”是無法重現(xiàn)的幸福。“孝”是一失足成千古恨的往事，“孝”是生命與生命交接處的鏈條，一旦斷裂，永無鏈接。今日事，今日畢，何必要將孝心藏到明天?當(dāng)然，“孝”也絕不止于父母。

也許你無法給他們一處豪華的別墅，但你一定能夠給他們一片堅(jiān)固的磚瓦。也許你無法給他們一桌美味的佳肴，但你一定能夠給他們一只可口的野果。也許你無法給他們一襲盛世的華衣，但你一定能夠給他們一雙潔凈的舊鞋。也許你無法給他們數(shù)以萬(wàn)計(jì)的金錢，但你一定能夠給他們含著體溫的硬幣。在“孝”的天平上，它們是等值的。

梁繼章在寫給兒子的信中說道：親人只有一次的緣分，無論這輩子我和你會(huì)相處多少，也請(qǐng)好好珍惜共聚的時(shí)光，下輩子，無論愛與不愛，都不會(huì)再見。既然與親人之間的緣分如此珍貴，我們何不好好珍惜呢?為你的親人盡一份孝心，趁他們健在的光陰!

陳情觀后感 篇11

羊有跪乳之恩，鴉有反哺之義?！}記

友情是燃燒孤獨(dú)的心靈之燈，親情更能給人長(zhǎng)久的撫慰和想念。從出生到離去，從嬰兒到老人，親情始終伴著你，它是你一生永遠(yuǎn)無法擺脫的情感。

讀完李密的《陳情表》我感觸頗深。李密從小境遇不佳，出生6個(gè)月就死了父親，4歲時(shí)母親改嫁。他是在祖母劉氏的撫養(yǎng)下長(zhǎng)大成人的。幼時(shí)體弱多病，求知好學(xué)，博覽五經(jīng)，以文學(xué)見長(zhǎng)。李密于祖母感情甚深，孝心可表。祖母有疾，他痛哭流涕，夜不解衣，侍其左右。膳食、湯藥，必親自口嘗后進(jìn)獻(xiàn)。秦始三年晉武帝下詔征密為太子洗馬。詔書累下，郡縣不斷催促，這時(shí)。李密的祖母已經(jīng)96歲，年老多病。于是他向晉武帝上表，陳述自己無法應(yīng)詔的原因。

在表中，一方面感激朝廷的知遇之恩，一方面又要為病重的祖母床前盡孝。進(jìn)退兩難，實(shí)為忠孝兩難。他說道“我是敗亡之國(guó)的俘虜，身份卑微低賤，受到朝廷的提拔和委命，哪里還敢遲疑徘徊，有更高的希求呢”感恩之心，感激之情溢于言表。與祖母相依為命，在她年高體弱的時(shí)候，實(shí)在不能棄她離家遠(yuǎn)行。在最后，他乞求陛下憐恤苦心，成全其愿，準(zhǔn)允他為祖母養(yǎng)老送終。那樣的話，生愿以生命奉獻(xiàn)，死后也要結(jié)草圖報(bào)。忠君之情于一片孝心，令人感動(dòng)涕零。這種樸素、深沉、知恩圖報(bào)的情感，放射出恒久而溫情的人性美。

李密是懂得感恩的，他為了報(bào)答祖母的養(yǎng)育之恩，而放棄做官顯達(dá)的機(jī)會(huì)；他又為了回報(bào)朝廷的知遇之恩，許下了“生當(dāng)隕首，死當(dāng)結(jié)草”的報(bào)國(guó)之心。最終晉武帝為其孝心所感動(dòng)，不僅同意暫不赴詔，還賞賜奴婢二人，并發(fā)給他贍養(yǎng)祖母的費(fèi)用。

人，應(yīng)該常常懷著一顆感恩的心。

感恩是發(fā)自內(nèi)心的。俗話說“滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)?！备螞r父母，親友為你付出的不僅僅是“一滴水”，而是一片汪洋大海。而我們又是否察覺到那縷縷銀絲，那一絲絲皺紋。感恩需要你用心去體會(huì)，去報(bào)答。

人在一天天老去，我們是否可以像李密那樣做到，暫棄某些機(jī)遇而回報(bào)親人的養(yǎng)育之恩。感恩是一種對(duì)恩惠心存感激的表示，是每一位不忘他人恩情的人縈繞心間的情感。學(xué)會(huì)感恩，是為了擦亮蒙塵的心靈而不致麻木，學(xué)會(huì)感恩，是為了將無以為報(bào)的點(diǎn)滴付出永銘于心。

感恩是一個(gè)人與生俱來的本性，是一個(gè)人不可磨滅的良知，也是現(xiàn)代社會(huì)成功人士健康性格的表現(xiàn)，一個(gè)人連感恩都不知道的人必定是擁有一顆冷酷絕情的心。在人生的道路上，隨時(shí)都會(huì)產(chǎn)生令人動(dòng)容的感恩之事。且不說家庭中的，就是日常生活中、工作中、學(xué)習(xí)中所遇之事所遇之人給予的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的關(guān)心與幫助，都值得我們用心去記恩，銘記那無私的人性之美和不圖回報(bào)的惠助之恩。感恩不僅僅是為了報(bào)恩，因?yàn)橛行┒鳚墒俏覀儫o法回報(bào)的，有些恩情更不是等量回報(bào)就能一筆還清的，惟有用純真的心靈去感動(dòng)去銘刻去永記，才能真正對(duì)得起給你恩惠的人。

父母即使有一天不在了，他們還會(huì)長(zhǎng)久地占據(jù)在兒女的記憶里。但這種同在更多的是睹物思人的追念和尋無覓處的黯然神傷：還有誰(shuí)會(huì)呼喚你的乳名，牽掛你的冷暖，注視著你的一舉一動(dòng)？

延伸閱讀

陳燕觀后感

如何寫出看起來很高大上的作品名觀后感呢？隨著人們生活水平的提高，越來越多的人開始喜歡看電影，在觀看過程，會(huì)不斷的各種想法迸發(fā)出來。觀后感是一份奇妙的禮物一份被藝術(shù)啟發(fā)的禮物，觀后感能夠讓我們更好地體驗(yàn)和感受電影的情境和氛圍，“陳燕觀后感”是由幼兒教師教育網(wǎng)編輯為您搜集整理的內(nèi)容，感恩您的關(guān)注希望這篇文章能夠給您帶來新的啟示！

陳燕觀后感(篇1)

合作學(xué)習(xí)在小學(xué)體育課中的有效運(yùn)用

太倉(cāng)市城廂鎮(zhèn)第三小學(xué)陳燕

通過學(xué)習(xí)《提高課堂教學(xué)效率的策略與方法》，其中第十二章提到，提高合作學(xué)習(xí)效率的策略與方法，讀后頗有收獲，其實(shí)，在我們?nèi)粘５捏w育課堂中合作學(xué)習(xí)是每節(jié)課都有的一個(gè)合作形式。在體育教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法是以小組活動(dòng)作為體育教學(xué)的主體，有利于增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)進(jìn)取的精神，使學(xué)生養(yǎng)成自覺鍛煉的良好習(xí)慣。經(jīng)過一年的教學(xué)我獲得以下心得。

第一、合作學(xué)習(xí)的規(guī)模應(yīng)盡量地小，以保證小組每個(gè)成員都盡可能地增加所學(xué)動(dòng)作的練習(xí)次數(shù)和參與動(dòng)作的評(píng)定。

第二、教師允許學(xué)生互相選擇。讓學(xué)生分組交流，在各種活動(dòng)中相互配合，使學(xué)生形成和諧友好的合作伙伴。但要注意隊(duì)員的身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力。如果差距過大，教師應(yīng)適當(dāng)調(diào)整，以達(dá)到相互學(xué)習(xí)的目的。

第三、精心設(shè)置，努力為合作學(xué)習(xí)提供有利條件。

教師要在場(chǎng)館和游戲的設(shè)計(jì)上下功夫，努力為合作學(xué)習(xí)的使用創(chuàng)造有利條件。就我們學(xué)校而言，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)不夠?qū)挸?，班?jí)很多。通過精心設(shè)置設(shè)備場(chǎng)地和游戲教學(xué)，既可以加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)，又可以解決學(xué)校操場(chǎng)的小問題。例如：

30米跑可采用快速反應(yīng)跑、結(jié)伴跑、接力跑；立定跳遠(yuǎn)可以創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行教學(xué)，在操場(chǎng)上畫出一條小河（一條起跳線，在對(duì)面畫三條等級(jí)線成績(jī)一般、良、優(yōu)）或設(shè)置跳圈場(chǎng)地，在練習(xí)時(shí)學(xué)生自由結(jié)伴選擇練習(xí)方式，通過練習(xí)不僅激發(fā)了學(xué)生向更遠(yuǎn)目標(biāo)的進(jìn)取還能促使學(xué)生自由結(jié)伴進(jìn)行比賽；投擲沙包在教學(xué)中要達(dá)到教學(xué)效果的難度很大，特別是要求揮臂動(dòng)作自然、快速、連貫、協(xié)調(diào)。在本教學(xué)環(huán)節(jié)中我將學(xué)生分成兩組迎面站在投擲線后，中間架設(shè)一條2-3米高的橫繩，橫繩的長(zhǎng)度將學(xué)生控制在一定的范圍內(nèi)，在投擲線前面一米處各設(shè)一條2米高的橫繩，高度促使學(xué)生在投擲時(shí)充分體驗(yàn)了肩上屈肘、背后過肩、自然揮臂的正確姿勢(shì)，確保投擲的高度。動(dòng)作熟練后，逐步加大投擲距離，提高學(xué)生揮舞手臂的力量和手的速度。實(shí)習(xí)期間，學(xué)生自由分組，需要4-5人。小組合作增加了學(xué)生的時(shí)間次數(shù)，提高了學(xué)生的小組合作能力，也讓教師有更多的時(shí)間巡視和指導(dǎo)教學(xué)。

合作學(xué)習(xí)把學(xué)生之間的合作與互助作為教學(xué)活動(dòng)的動(dòng)力源。合作學(xué)習(xí)不僅有合作，也有競(jìng)爭(zhēng)。由于合作小組的成績(jī)就是代表每個(gè)人的成績(jī)，這樣小組成員就會(huì)意識(shí)到他們之間是一種“人人為我，我為人人”的關(guān)系，學(xué)生要達(dá)到小組的目標(biāo)、得分和榮譽(yù)感等，就必須對(duì)小組做出自己最大的貢獻(xiàn)，而且還必須鼓勵(lì)同伴去爭(zhēng)取好成績(jī)。

小組成員通過對(duì)動(dòng)作要領(lǐng)的討論、爭(zhēng)辯、表述及傾聽同伴意見，可以相互啟發(fā)、取長(zhǎng)補(bǔ)短，增進(jìn)了團(tuán)結(jié)協(xié)作，并尋求最佳的練習(xí)方案。如果一個(gè)小組贏了太多次，老師可以調(diào)整小組成員，使小組之間的競(jìng)爭(zhēng)更加公平合理。

合作學(xué)習(xí)是一種快樂的教學(xué)方法，通過合作學(xué)習(xí)，教師可以使學(xué)生積極參與體育鍛煉，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。合作學(xué)習(xí)在處理好學(xué)生與差生之間的關(guān)系中發(fā)揮著特殊的作用。為了使小組取得好得成績(jī)，每個(gè)小組的學(xué)生都必須合作取得成功。因此，我認(rèn)為他們可以和睦相處，互相幫助和鼓勵(lì)，共同努力，取得好的成績(jī)，從而提高學(xué)生的群體意識(shí)和合作精神。

其實(shí)，這也是我們所想看到，所需要得到的效果。

2011年9月20日

充分的預(yù)設(shè)效率的生成

——讀《提高課堂教學(xué)效率的策略與方法》后感

太倉(cāng)市城廂鎮(zhèn)第三小學(xué)陳燕

閱讀該書的第七章，讓我體會(huì)到小學(xué)教師在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性上的是十分重要的，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，使他們形成創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生獲得更多的知識(shí)與技能，挖掘其更多的潛能，使學(xué)生形成創(chuàng)新的意識(shí)和能力，獲得更多的成功體驗(yàn)。

體育是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，是封閉與開放、引導(dǎo)與生成矛盾的統(tǒng)一。而教學(xué)“引領(lǐng)”與“生成”的終極目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。因此，體育教師要善于引導(dǎo)，使整個(gè)教學(xué)過程充滿樂趣、趣味性和創(chuàng)造性。

1.充分創(chuàng)設(shè)個(gè)性表現(xiàn)的教學(xué)環(huán)節(jié)。每位學(xué)生都有自我表現(xiàn)的欲望，都想得到別人的稱贊。

讓學(xué)生“認(rèn)識(shí)自我、建立自信”是我們提高學(xué)生表現(xiàn)欲望的重要途徑、是我們教學(xué)達(dá)成的努力方向。因此，在教學(xué)中經(jīng)常給學(xué)生提供創(chuàng)造性活動(dòng)的機(jī)會(huì)。

2.充分引領(lǐng)問題的多種假設(shè)。體育是一種技能性的課程。

主要體現(xiàn)在體能的增強(qiáng)、技能的掌握和行為態(tài)度等的改變，這決定了體育教與學(xué)的主要手段：是以活動(dòng)性游戲和各種運(yùn)動(dòng)方法構(gòu)成的身體練習(xí)，以學(xué)生在身體條件、興趣愛好和運(yùn)動(dòng)技能等方面的個(gè)體差異，并根據(jù)這種差異確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。每個(gè)人得運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)都不一樣。只要學(xué)生在鍛煉中獲得有效的鍛煉方法和樂趣，運(yùn)動(dòng)就不是唯一的標(biāo)準(zhǔn)答案。

因此，我們?cè)陬I(lǐng)導(dǎo)體育活動(dòng)時(shí)應(yīng)該設(shè)計(jì)更多的假設(shè)，以便在實(shí)踐中能夠?qū)和牟煌磻?yīng)做出反應(yīng)。

在教學(xué)“過障礙接力”一課時(shí)，我給學(xué)生準(zhǔn)備了若干的墊子、標(biāo)志桶和跨欄架，在規(guī)定的區(qū)域內(nèi)，要求學(xué)生任意的選擇四件器材來組成一個(gè)障礙，還要求有兩種不同的過障礙的方法，目標(biāo)是爭(zhēng)取第一。

指令一發(fā)出，學(xué)生們就忙著打開。有的學(xué)生選擇將墊子與跨欄匹配，有的學(xué)生選擇將標(biāo)志桶與墊子匹配，有的學(xué)生選擇將標(biāo)志桶與墊子匹配。驗(yàn)證的最好辦法是比一比，我問學(xué)生：“你們準(zhǔn)備怎么樣通過呢？”

有的學(xué)生說我們可以到處走，有的說我們可以跳，有的說我們可以跳等等。

“還有別的方法嗎？”

“還有，還有，我還可以爬，還可以像小鳥一樣飛，像小魚一樣游?！?/p>

學(xué)生有很多方法，他們的想法很奇怪。我有點(diǎn)措手不及。我說：“那你們就采用其中的兩種進(jìn)行比賽吧?！?/p>

第一輪比賽終于結(jié)束，第一小組以略微的優(yōu)勢(shì)獲勝。我問他們：“你們有什么訣竅？”

有的學(xué)生說：“我們覺得跑最快，所以我們用繞和跨?！?/p>

馬上我聽到了反對(duì)的聲音：“我們也是繞和跨，怎么比他們跳還要慢??？”

“是嗎？”我說，“那我們聽聽第二名的意見？”

第二名的小組馬上有人說：“我們采用跨和鉆也很快的，只是我們有一個(gè)人注意力不集中，他接力棒掉了。不然我們就是第一了?！?/p>

“還有，還有，我覺得跳也是挺快的，我們也是因?yàn)榻恿Π舻袅瞬怕摹?/p>

“那么，你有什么要提醒大家的？”我說。

有的學(xué)生說：“老師教過的，接棒的時(shí)候手掌要豎起來，手指要分開?！?/p>

“是這樣嗎？”我故意把整個(gè)手五指分開。

“不是不是，手要張開，但是其他的四根手指要并攏的?！?/p>

“那你們做做看？”我不失時(shí)機(jī)地加以指導(dǎo)。

……于是，我們又進(jìn)行了一次比賽，盡管結(jié)果還是有第一，二，三名的區(qū)別，但是學(xué)生的整體反應(yīng)，速度，都比前一次快了很多。

“還有什么問題嗎？”比賽完以后，我又問了這個(gè)問題。

“還有，老師，我們可不可以兩個(gè)人一起手拉手接力啊？”一個(gè)小女孩問。

“你的想法真是太棒了，大家表?yè)P(yáng)她。那我們就來比一比吧?！?/p>

這次的比賽比前幾次都要精彩，學(xué)生在跑的時(shí)候不僅考慮到自己，還要考慮到朋友，使得學(xué)生之間出現(xiàn)了少有的配合與默契，尤其是當(dāng)男女同學(xué)手拉手一起跑的時(shí)候，組內(nèi)的加油聲更是響徹云霄。學(xué)生更注重人與人之間的合作。為了贏得小組賽，所有人都愿意向前邁進(jìn)。最后，我宣布所有的小組都是優(yōu)勝組。

體育教學(xué)是充滿歡樂、充滿智慧、張揚(yáng)個(gè)性的教學(xué)過程，我們每位體育教師應(yīng)善于把握“引領(lǐng)”與“生成”的關(guān)系，讓我們的教學(xué)充滿激情與智慧，成為對(duì)學(xué)生生長(zhǎng)、成長(zhǎng)中，甚至整個(gè)生命成長(zhǎng)中不可重復(fù)的綜合生成過程，師生的生命力、創(chuàng)造力在課堂上得到充分的發(fā)揮。

——讀《提高課堂教學(xué)效率的策略與方法》后感

太倉(cāng)市城廂鎮(zhèn)第三小學(xué)陳燕

真正有效的互動(dòng)應(yīng)該以學(xué)生的互動(dòng)需求為基礎(chǔ)。它是思維的碰撞、情感的交流和經(jīng)驗(yàn)的提升。在互動(dòng)中，學(xué)生不僅獲得知識(shí)和技能，而且不斷產(chǎn)生智慧和個(gè)性。那么，怎樣才能提高課堂互動(dòng)的有效性呢？

我結(jié)合教學(xué)的實(shí)踐談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)：

一、平等對(duì)話為前提的多主體互動(dòng)

課堂不是教師的個(gè)人活動(dòng)，而是師生互動(dòng)的過程。教學(xué)本質(zhì)上是一種交流與合作的活動(dòng)。它是師生之間的一種多元互動(dòng)。因此，創(chuàng)設(shè)民主的教學(xué)氛圍是有效互動(dòng)的基礎(chǔ)。

那種權(quán)威的解釋和教學(xué)不能產(chǎn)生有效的互動(dòng)、有效的互動(dòng)和民主的教學(xué)氛圍。民主的教學(xué)氛圍和平等的對(duì)話意味著每個(gè)人的參與和平等的合作。教學(xué)不僅是一個(gè)認(rèn)知活動(dòng)過程，也是人與人之間平等的精神交流。對(duì)于學(xué)生來說，在民主的教學(xué)氛圍中，它意味著思想的開放、主體地位的體現(xiàn)和創(chuàng)造性的發(fā)揮；對(duì)于教師來說，課堂不僅是傳授知識(shí)，更是營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生有效地學(xué)習(xí)。

從教學(xué)實(shí)踐中可以舉例，在低年級(jí)學(xué)生集體練習(xí)立定跳遠(yuǎn)動(dòng)作并對(duì)動(dòng)作要領(lǐng)、術(shù)語(yǔ)有了一定了解后，教師示范各種立定跳遠(yuǎn)的動(dòng)作，讓學(xué)生選擇一個(gè)正確的動(dòng)作時(shí)，學(xué)生回答各有不同，當(dāng)時(shí)，我沒有給予肯定與否定，而是走到一個(gè)學(xué)生的身邊說：“老師很欣賞你，欣賞你并不表示我贊同你的觀點(diǎn)，而是你在課堂上有自己不同的見解?！痹诮處煹墓膭?lì)下，學(xué)生的爭(zhēng)辯更趨激烈，有不少學(xué)生更能結(jié)合剛才講解的動(dòng)作要領(lǐng)來表述自己的觀點(diǎn)，選出正確的立定跳遠(yuǎn)動(dòng)作。

這種教學(xué)是和諧進(jìn)行的。教師引導(dǎo)學(xué)生通過語(yǔ)言進(jìn)行思維，使學(xué)生的思維和行動(dòng)能力有一個(gè)拓展的空間，同時(shí)加深學(xué)生對(duì)行動(dòng)要領(lǐng)的理解和記憶。

事實(shí)上，只要我們能樹立以學(xué)生發(fā)展為基礎(chǔ)的教育理念，在課堂上少一些權(quán)威，多一些尊重；少一些預(yù)設(shè)，多一些生成；少一些批評(píng)，多一些欣賞，我們就能把對(duì)話帶進(jìn)課堂，創(chuàng)造一個(gè)新的課堂。

二、自主合作為基礎(chǔ)的活動(dòng)性互動(dòng)

自主練習(xí)是指學(xué)生自己獨(dú)立學(xué)習(xí)。首先，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察。引導(dǎo)學(xué)生觀察示范動(dòng)作的不同點(diǎn)，讓學(xué)生初步樹立正確的動(dòng)作觀念，然后教師再次示范，提示學(xué)生觀察重點(diǎn)，再引導(dǎo)學(xué)生探索。

在學(xué)生初步了解運(yùn)動(dòng)概念后，鼓勵(lì)他們大膽體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)，模仿實(shí)踐。這時(shí)，模仿練習(xí)就是讓學(xué)生獨(dú)立練習(xí)。教師只需要用不正確的動(dòng)作指導(dǎo)學(xué)生，而對(duì)于其他學(xué)生，則可以通過觀察和思考來體驗(yàn)動(dòng)作，從而熟悉動(dòng)作。

合作是指與同學(xué)、教師討論、實(shí)踐、合作、交流、實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的互動(dòng)。通過師生、學(xué)生、個(gè)人和群體之間的相互交流，以及學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，被動(dòng)學(xué)習(xí)將成為每個(gè)學(xué)生積極參與的學(xué)習(xí)活動(dòng)，眼睛、手、腦、口。結(jié)合實(shí)際教材，把教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法作為一個(gè)整體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

教師根據(jù)學(xué)生的年齡、性格、愛好、特長(zhǎng)以及學(xué)生的自身需要，盡量選擇實(shí)用性、趣味性、健身性較強(qiáng)的教材內(nèi)容，讓學(xué)生在平等、民主、自由的環(huán)境下進(jìn)行相互學(xué)習(xí)、合作，鼓勵(lì)學(xué)生大膽去嘗試。錯(cuò)誤不可怕，可怕的是不敢去面對(duì)錯(cuò)誤，相信事在人為。

例如《前滾翻》的教學(xué)，教師先進(jìn)行完整的動(dòng)作示范，讓學(xué)生觀察。在觀察的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。在練習(xí)的過程中學(xué)生會(huì)通過自己對(duì)動(dòng)作的理解進(jìn)行自主練習(xí)，同時(shí)他會(huì)產(chǎn)生各種各樣的問題，如：

滾的時(shí)候人怎么會(huì)彎掉呢？怎么滾不圓呢？頭頂怎么會(huì)疼呢？

當(dāng)學(xué)生通過自主練習(xí)產(chǎn)生問題的時(shí)候，教師再進(jìn)行示范，在示范的同時(shí)講解動(dòng)作要領(lǐng)，指出動(dòng)作重點(diǎn)、難點(diǎn)，并強(qiáng)調(diào)保護(hù)與幫助。

自主合作為基礎(chǔ)，在教學(xué)過程中通過教師和學(xué)生開展經(jīng)常性的活動(dòng)性互動(dòng)，其有效性顯而易見。教師示范、學(xué)生模仿，教師指導(dǎo)、學(xué)生領(lǐng)悟；學(xué)生練習(xí)、教師觀察，學(xué)生求教、教師講解，在充分的活動(dòng)中有效互動(dòng)，在不斷的互動(dòng)中有效活動(dòng)。

三、情感交互為核心的生成性互動(dòng)

情感教育是素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面。健康的、積極的情感對(duì)認(rèn)識(shí)活動(dòng)起積極的發(fā)動(dòng)和促進(jìn)作用；不健康的、消極的情緒對(duì)認(rèn)知活動(dòng)的開始和進(jìn)行起阻礙和抑制作用。體育教學(xué)中教師情感投入的相對(duì)比較少，剛開始教學(xué)時(shí)，我在體育課堂上的語(yǔ)言表達(dá)比較硬，小朋友很難融入到我的課堂氛圍中，師生間的情感互動(dòng)較少，課堂的紀(jì)律比較難控制，課堂的氣氛很難達(dá)到高潮。

陳燕觀后感(篇2)

我院開展第二批群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)中，**系列片《踐行群眾路線的好榜樣》法官媽媽《陳燕萍》同志先進(jìn)事跡，通過對(duì)陳燕萍同志先進(jìn)事跡的學(xué)習(xí)，深受感動(dòng)與鼓舞。深深地體會(huì)到陳燕萍同志的先進(jìn)事跡，是實(shí)踐“人民法官為人民”群眾路線活動(dòng)的教育，是“三嚴(yán)三實(shí)”的繼續(xù)實(shí)踐。

記得當(dāng)年毛主席在給雷鋒同志題詞后有一句感言，“一個(gè)人做一件好事并不難，難的是做一輩子好事?！痹鶎?4年的陳燕萍的事跡為什么那么令人感動(dòng)、讓群眾敬仰？我細(xì)細(xì)想了一下，就在于“認(rèn)真”二字，在于她14年如一日一言一行、一舉一動(dòng)心系群眾、關(guān)愛當(dāng)事人，在于她14年如一日不怕苦累、認(rèn)真調(diào)解、滿懷深情地去辦案！

世界上怕就怕認(rèn)真二字，陳燕萍14年扎根基層認(rèn)真辦案、公正司法、廉潔奉公、盡心盡力、真情為民的事跡值得我們每一位法官學(xué)習(xí)！

“法官不是官，不能擺官樣”，陳燕萍的這句話樸實(shí)而富有哲理，說起來簡(jiǎn)單，但做起來難，要做到不擺官樣，必須真正有一顆愛民之心才能像她那樣做到。而現(xiàn)實(shí)中，我們的一些法官對(duì)當(dāng)事人有時(shí)候生、冷、蹭、絕，態(tài)度不好，雖說談不上是擺官樣，但其碼是對(duì)群眾缺乏應(yīng)有的感情。聯(lián)想到我自己十多年的辦案實(shí)踐，心情好的時(shí)候，也許能夠像陳燕萍那樣去熱情對(duì)待來訪的當(dāng)事人，真心幫助他們解決困難，但工作或生活不舒心時(shí)，對(duì)待當(dāng)事人的態(tài)度就沒有那么好，有時(shí)候態(tài)度生硬，語(yǔ)氣不夠和藹，對(duì)當(dāng)事人的有點(diǎn)不耐煩。

對(duì)照陳燕萍法官處理家長(zhǎng)里短、鄰里糾紛時(shí)那“坐下來，有話慢慢說”的態(tài)度，想想自己，我覺得實(shí)在是不應(yīng)該。

榜樣的力量是無窮的。通過學(xué)***，自己一定認(rèn)真找出差距，決心以高尚的職業(yè)情操，把陳燕萍同志“平凡、真誠(chéng)、大愛、可敬”的精神發(fā)揚(yáng)光大，踐行黨的群眾路線，秉公執(zhí)法，廉潔自律，讓黨放心、讓人民滿意，做一名合格的法院干警。

《踐行群眾路線的好榜樣》法官媽媽《陳燕萍》觀后感（二）

今年開展第二批群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)中，**系列片《踐行群眾路線的好榜樣》法官媽媽《陳燕萍》同志先進(jìn)事跡，在全體學(xué)員中引起強(qiáng)烈反響。作為市政法機(jī)關(guān)一名工作人員，就是要結(jié)合具體工作實(shí)際更好地學(xué)踐，著力提高服務(wù)能力，爭(zhēng)做“學(xué)習(xí)型”、“實(shí)干型”、“修養(yǎng)型”干部。

一、勤奮刻苦，做“學(xué)習(xí)型”干部。充分珍惜這次學(xué)習(xí)，努力豐富理論知識(shí)。一方面，始終保持勤奮的精神，以飽滿的熱情和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)，努力學(xué)習(xí)，努力學(xué)習(xí)，用真的精力，學(xué)習(xí)真的精典。

另一方面，始終保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，在真學(xué)、真懂、真信、真用上下功夫，認(rèn)真學(xué)***黨的十八大和十屆屆三中全會(huì)等重要會(huì)議精神，努力實(shí)現(xiàn)黨性修養(yǎng)和工作能力、理論素質(zhì)和實(shí)際應(yīng)用的雙提升，不斷提高“服務(wù)發(fā)展、推進(jìn)發(fā)展”的能力。

二、扎實(shí)進(jìn)取，做“實(shí)干型”干部。實(shí)際工作就是腳踏實(shí)地、扎實(shí)工作，做有利于黨和人民的好事，做有利于社會(huì)發(fā)展的實(shí)事，做有利于自己工作的具體事情。辦公室不僅是市委辦公室，更是市委的智囊團(tuán)。

必須胸懷全局，在微觀中把握宏觀，思得深、謀得新，才能符合全市加快發(fā)展的需要，為全市跨越發(fā)展提供更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。市委辦公室工作的核心是服務(wù)。必須超前謀劃，在被動(dòng)中爭(zhēng)取主動(dòng)，在工作中不等、不靠，爭(zhēng)先進(jìn)位、率先垂范，想領(lǐng)導(dǎo)之所想，謀領(lǐng)導(dǎo)之文秘雜燴網(wǎng)所謀，做領(lǐng)導(dǎo)之所做，才能干出成績(jī)、提升服務(wù)水平。

三、加強(qiáng)自律，做“修養(yǎng)型”干部。堅(jiān)持不懈地抓好自身建設(shè)，時(shí)時(shí)處處以身作則，嚴(yán)格遵守，嚴(yán)以律己，加強(qiáng)品格上的修養(yǎng)，提升思想上的修養(yǎng)，培養(yǎng)情趣上的修養(yǎng)，強(qiáng)化廉潔上的修養(yǎng)，自覺做到自重、自省、自警、自勵(lì)，自覺增強(qiáng)黨性，增強(qiáng)拒腐防變的能力，努力把自己培養(yǎng)鍛煉成政治堅(jiān)定、素質(zhì)過硬、作風(fēng)扎實(shí)、廉潔勤政的優(yōu)秀青年干部。

陳燕觀后感(篇3)

前滾翻是人體基本活動(dòng)能力之一。小學(xué)低年級(jí)的前滾教學(xué)是以最基本的前滾為教材。該活動(dòng)形式貼近生活，具有自我保護(hù)的實(shí)用價(jià)值。通過前滾教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的靈活性、敏感性、協(xié)調(diào)性和基本活動(dòng)能力，提高學(xué)生控制身體平衡和時(shí)空感的能力。

但是前滾翻對(duì)動(dòng)作的要求較高，動(dòng)作不能分解練習(xí)，因此很難清晰地講解整個(gè)滾翻過程，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來說，由于他們的理解能力有限，更是難上加難，因此我在教學(xué)過程中，改變以往的教學(xué)形式，采用小皮球演示的方法，讓學(xué)生能夠直觀的了解滾翻的原理，再結(jié)合動(dòng)作重難點(diǎn)設(shè)置不同的問題，啟發(fā)學(xué)生積極思考，并在層層遞進(jìn)的練習(xí)中進(jìn)一步體會(huì)前滾翻的動(dòng)作重難點(diǎn)，從而幫助學(xué)生更快更好的掌握前滾翻動(dòng)作。

課堂中，我怕還注重學(xué)生對(duì)前滾翻教學(xué)的課外的滲透，結(jié)合“是什么？為什么？怎么做？

”，讓學(xué)生明白學(xué)生前滾翻的目的和實(shí)際生活中的價(jià)值。是什么？前滾是一種緩沖運(yùn)動(dòng)，通過練習(xí)可以提高身體的柔韌性和協(xié)調(diào)性。

為什么？當(dāng)我們面臨運(yùn)動(dòng)的危險(xiǎn)時(shí)，例如在樓梯上跌倒或在路上絆倒，我們可以在運(yùn)動(dòng)前翻身，以緩沖自己，保護(hù)自己不受傷害。怎么做？

在這節(jié)課上，通過孩子們的**和互動(dòng)式提問，學(xué)生們逐漸找到了前滾的動(dòng)作要領(lǐng)。我把要點(diǎn)印在一張紙上，把行動(dòng)要點(diǎn)的**貼在孩子們身上，這樣課堂教學(xué)就可以延伸到課后了。

生態(tài)課堂需要問題意識(shí)和問題課堂。作為一名教師，他應(yīng)該在普通教學(xué)中滲透問題意識(shí)，讓學(xué)生在生態(tài)化、問題化的課堂中成長(zhǎng)進(jìn)步。

2014.4.1

陳燕觀后感(篇4)

讀了《陳燕》這篇文章，深受感動(dòng)，非常佩服陳燕堅(jiān)韌不拔的毅力。陳燕在三歲那年，醫(yī)生告訴她的父母說陳燕患有先天性白內(nèi)障。于是，父母拋棄了她。是姥姥花錢給她做了手術(shù)。即使做了手術(shù)，她的視力也只有0。1，為了今后陳燕能自食其力，不給社會(huì)增加負(fù)擔(dān)。姥姥開始鍛煉陳燕耳朵的“眼力”，對(duì)她進(jìn)行了各種訓(xùn)練。等陳燕在大一些，就被送進(jìn)了盲人學(xué)校，學(xué)習(xí)鋼琴調(diào)律。

畢業(yè)后，她四處找工作，屢屢碰壁，但她始終沒有灰心。最后，有一家琴行決定試用她，她珍惜這來之不易的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，如饑似渴地專研業(yè)務(wù)。如今，她是中國(guó)音樂家協(xié)會(huì)鋼琴調(diào)律學(xué)會(huì)注冊(cè)會(huì)員。讀了這篇文章我深刻的感悟到：陳燕雖然是盲人，但她意志堅(jiān)強(qiáng)。沒有被任何困難嚇倒。原因就是她有遠(yuǎn)大的理想，堅(jiān)定地信念。我雖然是正常人，但我還是不好好學(xué)習(xí)，我感到很慚愧。有的時(shí)候我遇到什么難題就開始抱怨，跟陳燕比起來，這是多么渺小，我一定要向她學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)她堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)困難。其實(shí)命運(yùn)掌握在自己的手里，一個(gè)人成功不在條件的好壞，而是他努不努力。

上帝給你關(guān)上一扇大門的時(shí)候，一定會(huì)給你打開另一扇窗。如果你抓住機(jī)會(huì)，不懈的奮斗，陽(yáng)光就會(huì)灑滿心房，照亮七彩人生。

陳燕觀后感(篇5)

盛紅經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展改善了人們的生活條件。現(xiàn)在很多人都十分講究身體的保養(yǎng)與排毒，他們堅(jiān)持運(yùn)動(dòng)，定期辟谷，身形外貌幾十年如一日，在他們身上很難找到歲月流逝的殘忍痕跡。

他們大多只注重生理功能的調(diào)節(jié)、排毒和保養(yǎng)，而忽視了精神和靈魂的排毒和提升。有的可能是忙得沒時(shí)間，有的根本不知道他們還有一個(gè)靈魂的自我，有的則明知還有內(nèi)在的靈魂自我，但是他們更關(guān)心物質(zhì)的外在的東西，認(rèn)為外在的充足可以填滿靈魂的缺失，**靈魂的頑毒。他們終日埋沒在忙碌的工作和日常生活里，就像一臺(tái)自動(dòng)化的機(jī)器，日久天長(zhǎng)，靈魂變得麻木生銹，滴出的污濁黃色的銹水，從一個(gè)細(xì)胞流向另一個(gè)細(xì)胞，從這根血管流到那根血管，最后遍布全身，變成一個(gè)粗糙暗淡的鐵銹人。

即便用幾百?gòu)埬ド凹垼瑤资軖伖鈾C(jī)都磨不出人性原有的光潔與明亮。

我們應(yīng)該遠(yuǎn)離日常生活，過一些旅行生活，在旅行中發(fā)現(xiàn)自我。這個(gè)自我離靈魂最近。在陌生孤獨(dú)的環(huán)境里，旅行的自我比日常的自我更敏感通透，自然獨(dú)特神圣的原貌與本質(zhì)，能使旅行的自我更貼近他主人的靈魂，從而達(dá)到天人合一的奇妙境界。

靈魂就會(huì)在這樣的境界里自然而然排出了日常生活中積累的毒素，就像與生俱來的新陳代謝那樣，任何東西都無法干擾與控制，連同那個(gè)在日常生活中已經(jīng)銹質(zhì)層生的自我也一并煥然一新。

旅行在各地，除了享受大自然恩賜的各種美景，品嘗各民族的美食，還能了解很多已故的偉人、文人、藝術(shù)大師，通過欣賞他們的作品，參觀他們的故居，感受他們的思想，使我們與時(shí)空跨越，靈魂一躍而出，仿佛在與上世紀(jì)或中世紀(jì)的他們，進(jìn)行魂與魂的見面，心與心的碰撞。我們會(huì)驚嘆他們的靈魂世界是那么的豐富深厚，然后汲取一些我們可以汲取的偉人的靈魂內(nèi)容，將它們吸收內(nèi)化到自己渺小的靈魂里，排出原先污濁的那部分，澆灌上潔凈的水、施上營(yíng)養(yǎng)的肥料，長(zhǎng)出屬于自己的靈魂之樹，開出屬于自己的靈魂之花。

旅途中遇到的貧困，看到的疾病，遇到的困難，都能喚醒和洗滌心靈。那些因饑餓深陷的眼睛、那些因缺水骯臟干癟的小手、那些因疾病或意外殘缺的身軀，無不震撼著我們自以為是的靈魂。和這些生活在苦難中的人相比，我們衣食無憂，四肢健全，身體健康，我們還有什么理由認(rèn)為自己生活得不幸福呢？

我們?cè)趺磿?huì)有這么多的不滿和擔(dān)心呢？面對(duì)他們，我們的靈魂自然會(huì)開始反差和反思。于是，日常生活中積累的不滿、煩惱與疲憊就會(huì)在靈魂的深層反思中化解、卸載、排除得無影無蹤。

可以想象，覺醒的靈魂必須更加輕盈和靈活。

我們應(yīng)該像經(jīng)常給身體排毒一樣，一年旅行幾次來給靈魂排毒。內(nèi)在的靈魂自我越來越干凈、充實(shí)和靈活，外在的身體自我越來越穩(wěn)定、美麗和自信。

感受世界殘破的美

杜俗人這些輝煌歷史在物質(zhì)世界中的殘留，就像一個(gè)鉤子，把我們鉤進(jìn)歷史里去，讓我們?cè)谝粋€(gè)時(shí)間段里，跳脫紅塵，忘卻名利，沉浸在大歷史殘缺的美感里，迷醉、陶醉、沉醉。

有一天，在一個(gè)公共場(chǎng)所的大廳里，一個(gè)男人來找我。

他主動(dòng)介紹自己，他對(duì)我說：”我認(rèn)識(shí)你，永遠(yuǎn)記得你。那時(shí)，你很年輕，大家都說你很漂亮?，F(xiàn)在，我來告訴你，對(duì)我來說，我認(rèn)為你現(xiàn)在比你年輕時(shí)更漂亮。

那時(shí)你是年輕女人，與你那時(shí)的面貌相比，我更愛你現(xiàn)在備受摧殘的面容。

這是法國(guó)**家瑪格麗特·杜拉斯著名的**《情人》中的第一段。讀過很多年以后，那個(gè)發(fā)生在越南西貢的**故事我已經(jīng)記憶模糊，但”我更愛你現(xiàn)在備受摧殘的面容”這句話，卻深深地印在我的腦海里。

今天，它又一次被喚起，是因?yàn)殛惖ぱ?，因?yàn)殛惖ぱ唷段业穆眯姓軐W(xué)》里的一段話。

二與朋友一起讀陳丹燕的《我的旅行哲學(xué)》，今天輪到我代表本組分享閱讀體會(huì)。所以我又讀了第一章的最后兩部分。

上周六與朋友一起咖啡，我看到他那本《我的旅行哲學(xué)》，密密麻麻的批注夾雜在書頁(yè)的空白處，他把一本書都快翻開膠了。

陳燕觀后感(篇6)

李佳祺，她可以去別人家調(diào)鋼琴，她可以進(jìn)行深水游泳測(cè)試，跆拳道推廣到黃帶，可以開卡丁車，騎獨(dú)輪車。。。。你可能會(huì)想：這些事情可以由普通人來做，有什么奇怪的？

但她是瞎子，什么也看不見。她幾乎不可能做這些事。然而，她戰(zhàn)勝了它們，勇敢地向前走去。她就是——陳燕。

陳燕在三個(gè)月的時(shí)候就被查出患有先天性白內(nèi)障，被親身父母所拋棄，幸運(yùn)的是慈愛的姥姥收留了這可憐的小生命，在他八個(gè)月的時(shí)候先后給他的左右眼作了手術(shù)，從此讓他看到這個(gè)美麗而又模糊的世界。陳燕從小就受到奶奶的嚴(yán)格要求和訓(xùn)練。通過努力進(jìn)入北京盲人學(xué)校，通過博學(xué)的李任煒老師，學(xué)習(xí)高級(jí)鋼琴調(diào)音專業(yè)。

最后通過自己的努力，通過跌宕起伏，繞過荊棘，走向勝利的彼岸。

在這其中我最喜歡的片段是:追求事業(yè)。陳燕失業(yè)后，又找了一份新的工作，盲人調(diào)琴師。

當(dāng)時(shí)，人們認(rèn)為盲人調(diào)鋼琴是不可能的，更別說去別人家了。但陳燕并沒有放棄，而是繼續(xù)努力證明盲人也能調(diào)好鋼琴，過上正常人一樣的生活。從此不管是刮風(fēng)下雨還是嚴(yán)寒酷暑，她都堅(jiān)持去調(diào)琴。

陳燕不懼怕困難，她一次次摔倒在泥濘里，一次次頑強(qiáng)地站起來，屢屢被人們否定，痛苦不堪的她依然選擇堅(jiān)持，因?yàn)樗雷约嚎梢?，?yáng)光終究會(huì)灑在自己的身上。事實(shí)上，困難并不可怕。這取決于你的心是否堅(jiān)定和勇敢。它們的任何困難都會(huì)解決的。最后，面對(duì)你的不是黑暗，而是光明。

這本書將給許多有困難的人帶來鼓勵(lì)和信心。陳燕不屈不撓、樂觀進(jìn)取、自尊自強(qiáng)的精神和毅力是值得學(xué)習(xí)的。只要我們相信自己，持之以恒，我們就能克服困難，走向更美好的未來。

陳毅觀后感精華七篇

您是否曾思考過該如何寫好作品名觀后感嗎？這就需要我們?cè)诩橙≈R(shí)的同時(shí)，寫一份觀后感了，寫觀后感要注意把握細(xì)節(jié)捕捉感受，根據(jù)事實(shí)分析提出新的想法，幼兒教師教育網(wǎng)編輯為您精心挑選的“陳毅觀后感”或許能夠滿足您的需求，給你建議試試看或許可以改變你的想法！

陳毅觀后感(篇1)

???陳毅小的時(shí)候，一次過年，他和母親來到了一個(gè)親戚家中。由干陳毅作常愛學(xué)習(xí)。便在親戚家的書桌上練起字來。吃飯時(shí)，母親見陳毅正在用功練字，就沒打擾他，把蒸好的樁把和糖放在了他身旁，讓他邊練邊吃。陳毅的精力全用在練字卜了，把極把往硯臺(tái)里一蘸，便送進(jìn)了白己口中，當(dāng)母親發(fā)現(xiàn)陳毅吃墨水時(shí)，陳毅的嘴上早已是一片漆黑，讓母親氣也不是，笑也不是。陳毅弄謂事情的緣由后，對(duì)大家說；“其實(shí)吃點(diǎn)墨水也沒什么，我正覺得自己肚子里的墨水少呢!”（讀后感）

???這個(gè)故事對(duì)我的啟發(fā)極大。有的人看后。也許會(huì)覺得很好笑。但我不這樣認(rèn)為，因?yàn)檫@里而有一個(gè)很深刻的道理，那就是告誡我們要像陳毅那樣專心致志地學(xué)習(xí)，一心不可二用。就像古人說的；“只要功夫深，鐵柞磨成針?！闭?yàn)殛愐阈r(shí)候有過吃墨水的經(jīng)歷，長(zhǎng)大之后，他才成為了一名有著赫赫戰(zhàn)績(jī)的元帥。他的學(xué)習(xí)態(tài)度多么值得我們大家去學(xué)習(xí)啊!

???4到過年的'時(shí)候，我們都會(huì)沉浸在與家人團(tuán)圓的歡樂氣氛之中。唯獨(dú)陳毅不一樣，就連去親戚家拜年的時(shí)間陳毅也用來練字，這種精神真是可貴。

???陳毅吃畏水的故事也讓我感到十分愧疚?，F(xiàn)在我們的學(xué)習(xí)壞境是何等的優(yōu)越，和當(dāng)年的陳毅相比真是有籽天壤之別，有一次我練字的時(shí)候，聽到隔壁傳來電視劇《西游記》的歌聲。我最終沒能抵擋住誘惑，放下了手中的筆，打開了電視機(jī)，津津有味地石了起來。漸漸的，練字的事被我拋到九霄云外去了。幾個(gè)小時(shí)過去了，電視劇也演完了。我回頭一看，見我的字才練了一張。那時(shí)我吃了一驚，心想；糟了!媽媽六點(diǎn)就要回家了。她布置我一天練十張，可現(xiàn)在五點(diǎn)多了，我才練了一張。怎么辦呀?想著想著，我一頭撲到床卜，抱頭大哭起來。媽媽回來后，見到這般情景，便走到我身旁，問我發(fā)生了什么事，我只好把事情一五一十地告訴了媽媽。媽媽聽后，語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)我說；“通通，《西游記》雖然是四大名著之一，但你每天訂的學(xué)習(xí)計(jì)劃未完成，是不能看電視的?！边@時(shí)，媽媽看我一臉的懊悔相說；“你要抵檔住電視的誘感，多練練字，知道嗎?”聽了媽媽的話我點(diǎn)了點(diǎn)頭，對(duì)媽媽說；“我一定好好學(xué)習(xí)，不讓您失望?！?/p>

陳毅觀后感(篇2)

書猶如一泓清泉使干涸的生命獲得滋潤(rùn);書猶如一篇譜曲為單調(diào)的生命奏出絢爛;書猶如一些糧食讓饑渴的生命擁有充實(shí)。古今中外很多人都愛讀書。書的確令我們著迷。

今天我有幸拜讀《陳毅吃墨水》這篇文章作者為我講述陳毅酷愛讀書的事。他那次和媽媽去親戚家他在親戚家看到了一本自己夢(mèng)寐以求的書便認(rèn)真地讀起來。親戚幾次催他吃飯他都舍不得放下心愛的書本親戚無奈的給他端上了一盤糍粑。他一邊看書一邊吃糍粑眼睛一刻也沒離開書。過了一會(huì)兒親戚進(jìn)來一看哈哈大笑起來。這時(shí)候陳毅才回過神來原來他把墨水當(dāng)糖沾著糍粑吃了他不但沒有著急反而幽默地說:我肚子里的’墨水’還不夠呢吃點(diǎn)沒關(guān)系。

我也是一個(gè)喜歡讀書的人。從小我就在老師和媽媽的引導(dǎo)下愛上了讀書成為名副其實(shí)的小書蟲。上幼兒園時(shí)我十分喜歡聽故事每次睡覺前總讓媽媽拿著書給我講故事……上小學(xué)我學(xué)會(huì)了一些漢語(yǔ)拼音和漢字我就開始自己讀連環(huán)畫故事書……漸漸的我長(zhǎng)大了更專心更喜歡讀書了不再局限在童話書連環(huán)畫中遨游。我開始看《作文選》《科幻書》……還有中國(guó)古典四大名著等。

生活中我的確是一個(gè)小書迷書不離手就連上廁所也帶著書。一天我又抱著書進(jìn)了廁所這天我們都吃了不干凈的田螺所以在廁所里呆了半個(gè)小時(shí)爸爸媽媽哥哥和弟弟都在外面捂著肚子像熱鍋上的螞蟻—急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。我在廁所正在悠閑地看著書呢。這時(shí)媽媽火了一聲獅吼把在里面埋頭看書的我給吼醒了媽媽嘴里還不住的說:小書蟲我們被你這廁所書聲害慘了……。我捧著書一個(gè)勁地看對(duì)媽媽的指責(zé)毫不理會(huì)。

陳毅觀后感(篇3)

我讀了《陳毅練字》這篇文章后，掩卷沉思。陳毅同學(xué)勤儉、刻苦的精神深深的感染了我，我深深的懂得了人生也是這樣，只要有恒心，有毅力才能獲得豐碩的果實(shí)，只有勤奮刻苦才能走向成功。

陳毅同學(xué)為了給他的家人減輕負(fù)擔(dān)，用草紙訂成練字本，用米湯做成墨水，陳毅同學(xué)他下了一個(gè)決心，每天要寫五十個(gè)大字，一百個(gè)小字，沒寫完不休息。

我讀到這里，才知道自己的學(xué)習(xí)勁頭不足，貪玩。我感到慚愧、內(nèi)疚、臉紅。每當(dāng)我看到別人有成就時(shí)，我也想做，可是過了一會(huì)兒，我就不想做了。老師為了讓我們積累詞匯，要求每周背兩段名言，可是為了貪玩我早已把學(xué)習(xí)拋到了九霄云外去了，等老師一問我就張冠李戴的亂說。這件事可以證明我缺少毅力和恒心。

陳毅同學(xué)家里不是很好，但他千方百計(jì)的要減輕家里的負(fù)擔(dān)。而我和陳毅同學(xué)相比卻真是天壤之別。我說要什么，父親就給買什么，他們一心讓我好好學(xué)習(xí)，我卻辜負(fù)了他們的期望。

我暗暗的下了一個(gè)決心，今后我無論做什么事都要像陳毅同學(xué)那樣，勤奮刻苦。

指導(dǎo)教師呂雪松

陳毅觀后感(篇4)

讀了《陳毅練字》這篇文章后我掩卷沉思，陳毅勤奮刻苦、持之以恒的精神深深的感染了我，催我奮進(jìn)。我也深深的懂得了只要有恒心、有毅力才能獲得豐碩的果實(shí)。

陳毅為了減輕家庭負(fù)擔(dān)用草紙定做成練習(xí)簿，用米湯做墨水。他還給自己定制了一個(gè)規(guī)定：每天寫一百個(gè)大字，兩百個(gè)小字，不寫完不休息。

讀著讀著我想到了自己，我每天回到家時(shí)雖然想的是先寫完作業(yè)在玩的，可是一見到那些小伙伴在玩，我就不由自主地跑出去和他們玩，等到滿頭大汗回到家時(shí)，被爸爸罵一頓后，才潦草的把作業(yè)寫完了。

我又想起了我以前在名人故事上看到的故事，上面說了很多名人的故事我記得最清楚的就是：海倫·凱勒、斯蒂芬·威廉·霍金、路德維?！し病へ惗喾?，這幾個(gè)人。海倫·凱勒是美國(guó)女作家，殘疾教育家。1880年6月27日出生于亞拉巴馬州北部一個(gè)小城鎮(zhèn)——塔斯喀姆比亞。她在19個(gè)月的時(shí)候因?yàn)橐淮伟l(fā)燒，失去了視力和聽力。在這黑暗而又寂寞的世界里，她自暴自棄，但在導(dǎo)師安妮·沙利文的幫助下，海倫學(xué)會(huì)用頑強(qiáng)的毅力克服生理缺陷所造成的精神痛苦。她熱愛生活并從中得到許多知識(shí)，學(xué)會(huì)了讀書和說話，并開始和其他人溝通。以優(yōu)異的成績(jī)畢業(yè)于哈佛大學(xué)德克利夫女子學(xué)院，成為一位學(xué)識(shí)淵博，掌握英語(yǔ)、法語(yǔ)、德語(yǔ)、拉丁語(yǔ)、希臘語(yǔ)五種語(yǔ)言的著名的作家和教育家。她走遍世界各地，為盲人學(xué)校募集資金，把自己的一生獻(xiàn)給了盲人福利和教育事業(yè)。她獲得了世界各國(guó)人民的贊揚(yáng)，并得到許多國(guó)家政府的嘉獎(jiǎng);斯蒂芬·威廉·霍金的生平是非常富有傳奇性的，在科學(xué)成就上，他是有史以來最杰出的科學(xué)家之一，他的貢獻(xiàn)是在他被盧伽雷氏癥禁錮在輪椅上20年之久的情況下做出的，這是真正的空前絕后。他的貢獻(xiàn)對(duì)于人類的觀念有深遠(yuǎn)的影響，所以媒介早已有許多關(guān)于他如何與全身癱瘓作搏斗的描述。所以說，上帝對(duì)每個(gè)人都是公平的。他有身體上的缺陷，可他的頭腦聰明得很;貝多芬一生坎坷。二十六歲時(shí)聽力漸漸衰退，四十五歲時(shí)耳朵完全失聰，只能通過談話冊(cè)與人交談。但他并沒放棄，并寫出了：《英雄》、《命運(yùn)》、《田園交響曲》;序曲《哀格蒙特》;鋼琴曲《悲愴》、《月光曲》、《暴風(fēng)雨》、《熱情》、《黎明》等

讀了《陳毅練字》我下定決心一定要刻苦學(xué)習(xí)，要向老師所說的那樣：只有刻苦努力才能做好每一件事，這樣才能成功。

陳毅觀后感(篇5)

十歲的我看過、聽過不少的故事，但它們多已隨風(fēng)而逝，淡出記憶?！蛾愐闾侥浮愤@個(gè)故事如一顆耀眼的星星閃爍在記憶的天空，它時(shí)時(shí)撞擊著我的心靈，催我向上，伴我成長(zhǎng)。故事講的是1962年，陳毅元帥出國(guó)訪問回來，路過家鄉(xiāng)，抽空去探望身患重病的老母親，母親看見兒子回家慌忙把尿褲藏起來，陳毅急忙擋住保姆，親自把尿褲和其他臟衣服都拿去洗得干干凈凈。

陳毅元帥是個(gè)大人物，有繁忙的公務(wù)在身，但他不忘家中的老母親，在百忙之中抽空回家探望癱瘓?jiān)诖驳哪赣H，為母親洗尿褲，以關(guān)切的話語(yǔ)溫暖撫慰病中的母親。雖然陳毅元帥為母親所做的只是一些平常得不能再平常的小事，但從中看出他對(duì)母親深厚的愛。他不忘母親曾為自己付出的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，理解母親的艱辛和不易，知道報(bào)答母親的養(yǎng)育之恩，他用自己的一言一行，給予母愛最響亮的回答。

我也有一個(gè)像陳母一樣的好媽媽。媽媽費(fèi)盡周折，結(jié)婚多年才生下了我，視我為家中的小皇帝，含在嘴里怕化了，抓在手里怕飛了。我從小體質(zhì)弱，只要我一生病，媽媽也要跟著我一起受罪，我一發(fā)高燒，她就整夜整夜地合不上眼，第二天眼圈黑了，人也瘦了，可她還是樂呵呵地安慰我。吃的呢，更不用說了，只要東西好、我又愛吃，哪怕價(jià)錢再貴，路再遠(yuǎn)，她也會(huì)給我買，而她自己卻從來不肯吃一點(diǎn)。媽媽對(duì)我的學(xué)習(xí)十分關(guān)心，為了讓我從小養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，她又當(dāng)了一回小學(xué)生，每天陪著我學(xué)習(xí)，有時(shí)一忙就是一兩個(gè)小時(shí)。媽媽這么疼我愛我，為我操碎了心，她愛我勝過愛她自己，可有時(shí)媽媽沒有滿足我的要求，我就發(fā)脾氣，罵她是大壞蛋，和陳毅爺爺比起來，我無地自容，我真對(duì)不起我那平凡而偉大的媽媽。

就說前不久的一件事吧，那天媽媽要去鍛煉，臨走前再三叮囑我一定要把作業(yè)做完再看電視?！癥esmadam，老媽你放心去吧，請(qǐng)相信你的兒子，我一定照辦?！蔽页瘚寢尠缌藗€(gè)鬼臉，媽媽笑著走了。可媽媽剛走，我的魂就被電視里的卡通人物勾走了。我想：“沒事，時(shí)間有的是，先看一會(huì)兒，再寫作業(yè)?！庇谑俏倚陌怖淼玫乜雌鹆穗娨?，誰(shuí)知這一看，就把時(shí)間給忘了。媽媽回來了，我的作業(yè)還沒動(dòng)一個(gè)字，我驚慌失措，拿起筆裝模作樣地寫起來，媽媽上來發(fā)現(xiàn)我的作業(yè)沒做完，又摸了摸電視，便大發(fā)雷霆，把我狠狠地修理了一頓。她一邊打我一邊流著淚說：“你這個(gè)不爭(zhēng)氣的孩子，我一天到晚想你好，可你偏偏和我對(duì)著干，我太失敗了……”，我看到媽媽眼里流露出的失望，心里慚愧極了。

每當(dāng)我想起這件事，我真后悔自己的任性，更后悔自己對(duì)媽媽的無禮。在陳毅爺爺面前，我太渺小了，太可悲了。陳毅爺爺?shù)墓适伦屛颐靼琢耍簜ト酥詡ゴ螅粌H僅是因?yàn)樗呢S功偉績(jī)，更在于他有一個(gè)博大的胸懷，他愛祖國(guó)愛人民，也愛自己的親人。

陳毅爺爺?shù)囊谎砸恍兴凵涑龅娜诵怨廨x，將永遠(yuǎn)照我前行。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春輝，為了媽媽那期待的目光不再黯然，我將不再淘氣，認(rèn)真學(xué)習(xí)，做一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的孩子。

陳毅觀后感(篇6)

今天，我讀了《陳毅探母》這篇文章，被陳毅的孝心深深地感動(dòng)了。

文章主要介紹了1962年陳毅元帥出國(guó)訪問回來，路過家鄉(xiāng)得知母親癱瘓?jiān)诖?，大小便不能自理；元帥看見母親把換下來的尿褲藏在床底下，馬上把尿褲和其他臟衣服洗得干干凈凈，母親欣慰的笑了。

我們都知道陳毅元帥是個(gè)大人物，公務(wù)繁忙，但他卻能在百忙中抽空探望老母親，以關(guān)切的話語(yǔ)溫暖撫慰病中的母親，為母親洗尿褲，我覺得我們應(yīng)該學(xué)***元帥孝順母親的優(yōu)秀品質(zhì)。一個(gè)星期天，我看見媽媽正在家里大掃除，我既沒有幫媽媽掃地，也沒有幫媽媽洗碗，而是在開心的玩電腦，現(xiàn)在回憶起來真是慚愧！母親給了我們生命，并含辛茹苦的把我們養(yǎng)大，我們做什么都報(bào)答不了母親這偉大的愛。

還是陳毅元帥說得好：“娘，我小時(shí)候您不知為我洗過多少次尿褲，今天我就是洗上100條尿褲，也報(bào)答不了您的養(yǎng)育之恩啊”。這是我們的元帥。他的孝道值得全世界的孩子們學(xué)習(xí)。

讀完這篇文章，我漸漸明白了，所以我決定從現(xiàn)在開始，幫助媽媽做力所能及的事情，聽媽媽的話，努力學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后對(duì)社會(huì)有用。也只有做到這些，才可以更好的孝順我親愛的母親。

名師點(diǎn)評(píng)：不能聯(lián)系實(shí)際，感覺不深，說話不流利

小貼士：作文是學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)和能力的體現(xiàn)。寫作的提高不是一蹴而就的。它要求學(xué)生積累知識(shí)，提高閱讀效率。

它離不開對(duì)周圍事物的觀察。除了學(xué)習(xí)知識(shí)外，還要了解外面的世界，仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，勤奮實(shí)踐，這對(duì)提高作文水平是非常有幫助的。

陳毅觀后感(篇7)

以前我僅僅知道他是新中國(guó)十大元帥之一，是個(gè)不折不扣的軍事家。學(xué)了《陳毅市長(zhǎng)》一課后，我被陳毅市長(zhǎng)的魅力深深打動(dòng)了，簡(jiǎn)直不知道該用什么字眼來形容這位人物。

劇中講述了新中國(guó)剛剛建立時(shí)，出任市長(zhǎng)的陳毅同志夜訪齊仰之，說服并聘請(qǐng)他主持和籌建全國(guó)第一家盤尼西林藥廠的故事。齊仰之是個(gè)兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書的知識(shí)分子，死守著閑談不超過三分鐘和不問政治的處事原則。陳毅市長(zhǎng)在說服和感染這個(gè)冥頑分子的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中，無不閃耀著睿智的火花。

陳毅憑著那股子倔勁，擺出充分的理由我專程來拜訪齊先生，也是為了工作，才終于被請(qǐng)進(jìn)了屋。冬天的深夜，陳毅沒有開門見山地先談?wù)拢敲?zhǔn)對(duì)方正處于不的心理狀態(tài)之中。他知道對(duì)付這種慣于拒絕他人的人，如果一開始就提出問題，絕不能打破他不的心理定勢(shì)，所以，得先讓對(duì)方滿意自己遠(yuǎn)離主題的意見，而后再想法將自己的主題引人話題。于是，他首先引述并活用《陋室銘》中的話，借此肯定對(duì)方的道德品行，博得對(duì)方好感，使對(duì)方喜滋滋地先從心理上接受自己。接著含蓄委婉地指出對(duì)方的性格缺點(diǎn)，由于慣性，對(duì)方愉快心情仍持續(xù)著，不僅不因批評(píng)受刺激，相反由衷地佩服陳毅的博學(xué)和智慧，于是談話取得初步成功。然后，利用學(xué)者強(qiáng)烈的求知欲，以無知為最大恥辱的心理，巧用激將法，吊足齊仰之的胃口，使齊仰之自破三分鐘，于是陳毅獲得盡情盡言的保證，把談話的主動(dòng)權(quán)完全掌握在自己手里。接著，陳毅盡情地、生動(dòng)地宣傳共產(chǎn)黨人的化學(xué)，充分調(diào)動(dòng)齊仰之先生久埋在心中的、固有的愛國(guó)熱情。最后，齊仰之要跟陳毅談個(gè)三天三夜，而陳毅要馬上趕到發(fā)電廠，連三秒鐘也不能耽擱。話劇到此有了戲劇性結(jié)尾的同時(shí)，陳毅，這位共產(chǎn)黨的高級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部，我不得不承認(rèn)，他還是個(gè)心理專家，而且還是個(gè)掌握了高超演說技巧的交際能手。

陳毅是充滿智慧的，又是熱忱愛國(guó)的。我想這才是他能徹底打動(dòng)齊仰之的真正原因，也是他獨(dú)具魅力的根源。