教師正能量讀后感1000字合集

我們?cè)陂喿x作者的作品的時(shí)候，往往能在過(guò)程中有所感悟，寫(xiě)讀后感可以加深我們對(duì)書(shū)籍的印象。那么一篇好的讀后感有什么特點(diǎn)呢？也許以下內(nèi)容“教師正能量讀后感”合你胃口！請(qǐng)馬上收藏本頁(yè)，以方便再次閱讀！

教師正能量讀后感(篇1)

“不乖”這個(gè)詞語(yǔ)從未在我的字典中出現(xiàn)過(guò)。從小到大我都是一個(gè)言聽(tīng)計(jì)從的乖孩子、乖學(xué)生，我害怕違抗意愿會(huì)讓老師生氣，惹爸媽不開(kāi)心，一路“乖”過(guò)來(lái)的我在求學(xué)生涯中變成了只會(huì)應(yīng)付考試，沒(méi)有主見(jiàn)的人。在我的世界里，爸媽說(shuō)的一定是對(duì)的，不可違抗；踏上工作崗位后，領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)的一定是對(duì)的，他們布置的任務(wù)，只要我努力去做，就能得到他們的賞識(shí)。讀罷此書(shū)，簡(jiǎn)直覺(jué)得自己愚蠢至極！

是的，我認(rèn)為抄教案是多么浪費(fèi)時(shí)間的一件事，教案內(nèi)容與我的課堂教學(xué)大相徑庭，但是我還抄得那么認(rèn)真仔細(xì)，因?yàn)槲沂恰肮浴崩蠋?。我每天花幾乎一兩個(gè)小時(shí)抄教案，但是效果呢？我教學(xué)設(shè)計(jì)能力提高了嗎？似乎收效甚微。反思之，太“乖”！如果簡(jiǎn)抄之，把更多的時(shí)間放在研究教參或是閱讀上，對(duì)自我的發(fā)展是不是更有效果？答案是肯定的。

“不乖”不是讓教師違抗命令，而是有自己的想法和方法。教書(shū)育人，如果只會(huì)一味搬照教案，參考名師，追求成績(jī)，那不是育人，而是害人。反思自己的課堂，哪次匯報(bào)課不是師傅先上一遍我再照搬著上一次，效果是好的，可是自己的想法和設(shè)計(jì)又體現(xiàn)在哪里？著實(shí)要改進(jìn)！

想到一位“不乖”的老師：我在逸夫?qū)W校的師傅，張老師。在辦公室里常?？吹竭@樣一幕：別的老師在拼了命地給學(xué)生做練習(xí)批練習(xí)，而她卻悠閑地在桌前看書(shū)。她常常和我說(shuō)：”做這么多干嘛，他們做得累，我批得也累！“在大家看來(lái)，她不隨波逐流怪異得很，而她看來(lái)一年級(jí)的孩子注重的寫(xiě)字和說(shuō)話，因此她把時(shí)間都放在中午在班級(jí)給孩子過(guò)關(guān)和練字上了。他們班的學(xué)生很棒，課堂上能說(shuō)會(huì)道，字也非常漂亮。師傅常笑著和我說(shuō)：”我很懶的，我喜歡輕松。”現(xiàn)在我才明白，她的偷懶是一種方法，她很有自己的一套教學(xué)手段，再偷懶也不怕。想到自己，一年來(lái)兢兢業(yè)業(yè)，期末卷子給學(xué)生做了一堆又一堆，成績(jī)依舊不理想，確實(shí)是沒(méi)有方法又盲從導(dǎo)致的結(jié)果。

"讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路"。寧可做一根有思想的蘆葦，不要做一個(gè)隨波逐流的“乖”老師。謹(jǐn)記！

教師正能量讀后感(篇2)

三十個(gè)“不乖”教師講述自己的教學(xué)經(jīng)歷，感慨什么的。雖然他們很多都有講自己的教育理念，但是我還是不知道真正的教育應(yīng)該是怎樣的?？础栋媸皆O(shè)計(jì)原理與應(yīng)用》突然覺(jué)得，信息分原始信息和二手信息。一些色彩搭配，設(shè)計(jì)之類(lèi)的東西在微信上看到就覺(jué)得是加工過(guò)的東西，或者不完整的東西，而自己開(kāi)始看這種專(zhuān)業(yè)的入門(mén)書(shū)就是在接觸原始的信息，自己搭建這一塊知識(shí)的基礎(chǔ)，而不是東一塊西一塊的拼湊在一起?！丁安还浴苯處煹恼芰俊防锩胬蠋熣f(shuō)的東西不只是把書(shū)上的東西加工過(guò)，更重要的是與自己的實(shí)踐相結(jié)合的結(jié)果。對(duì)于一點(diǎn)實(shí)踐都沒(méi)有我來(lái)說(shuō)還是有點(diǎn)難真正看進(jìn)去。更重要的是，我對(duì)于教育只有模模糊糊的疑惑，因此我也沒(méi)有帶著什么問(wèn)題來(lái)看這本書(shū)，收獲小似乎也是理所當(dāng)然。

提兩個(gè)案例吧。一個(gè)老師提到李雅卿的《乖孩子的傷，最重》，她主要是覺(jué)得那些被家長(zhǎng)老師壓制而變得很乖的學(xué)生很可憐。教育不應(yīng)該把一個(gè)個(gè)本來(lái)獨(dú)特學(xué)生變得千

教師正能量讀后感(篇3)

從接到《正能量》這本書(shū)后，我發(fā)現(xiàn)這本書(shū)最近似乎很熱。孩子學(xué)習(xí)班的書(shū)櫥里新增了《正能量》，孩子的老師發(fā)給家長(zhǎng)的信息有正能量。收聽(tīng)收音機(jī)過(guò)程也時(shí)不時(shí)能聽(tīng)到播音員講到正能量?！墩芰俊芬粫?shū)心理學(xué)家們?cè)噲D通過(guò)實(shí)驗(yàn)手段了解為什么有些人會(huì)積極向進(jìn)，有些人則得過(guò)且過(guò)，甚至自暴自棄，并且通過(guò)實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)人們體內(nèi)產(chǎn)生正能量，從而更好的開(kāi)展學(xué)習(xí)與生活。

正能量為何如此火熱？我想這也許這與這個(gè)知識(shí)更新迅猛、物欲橫流的社會(huì)導(dǎo)致的激烈的競(jìng)爭(zhēng)形態(tài)而伴隨產(chǎn)生之大量精神亞健康甚或精神分裂癥患者有極大的關(guān)系。

知識(shí)更新之迅猛令不少人焦慮無(wú)措，物欲橫流令不少人不安彷徨，社會(huì)保障體系尚未完善，于是為應(yīng)對(duì)未知之將來(lái)，為尋求將來(lái)之幸福。于是不少人瘋狂地?cái)控?cái)，無(wú)道德無(wú)人性可言。為官者貪而不知恥，為商者奸而泯人性。不安之社會(huì)，導(dǎo)致民眾不安之心理。

不要讓孩子輸在起跑線上。不安之家長(zhǎng)，無(wú)奈地逼迫著本應(yīng)天真爛漫之孩子不斷地偷跑、搶跑。嬰兒學(xué)小學(xué)的知識(shí)，幼兒園學(xué)小學(xué)的知識(shí)，小學(xué)學(xué)初中的知識(shí)，初中學(xué)高中的知識(shí)，高中學(xué)大學(xué)的知識(shí)。各種補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)如雨后春筍般普及每個(gè)街區(qū)教師正能量讀后感。哦？原來(lái)現(xiàn)在孩子們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)了，我們得進(jìn)行課改了！要把課程內(nèi)容加深，于是孩子們不斷努力著，不斷去學(xué)習(xí)更深更難的知識(shí)。

人類(lèi)的知識(shí)增加了，生活改善了，但這一切都在迫不及待地將人類(lèi)的精神進(jìn)行摧殘，于是人類(lèi)的神經(jīng)變脆弱，人們不幸福了?；季癫〉娜藬?shù)大增，自殺的人數(shù)大增。這本來(lái)就是個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，適者生存，沒(méi)有人會(huì)同情弱者，人們麻木了，卻從未想有一天這不幸也會(huì)來(lái)到自己的身邊。

我還清楚地記得我的一位學(xué)生在一年前自殺的情況。雖然當(dāng)時(shí)我把他的生命救了下來(lái)，可是我覺(jué)得更重要的是要拯救他的精神?？墒俏野l(fā)現(xiàn)他的生活中還是缺少正能量，我覺(jué)得他活得并不愉快。我常常思考，是什么原因?qū)е滤a(chǎn)生這樣偏激的舉動(dòng)。這當(dāng)然不是一朝一夕的事情，家庭不和，工作福利、待遇減少、缺少朋友、缺乏有益的興趣與愛(ài)好、不愛(ài)運(yùn)動(dòng)。一個(gè)人不可能在生活中一帆風(fēng)順，總會(huì)遇到不少不如意的事情。關(guān)鍵是我們應(yīng)該如何去看待這些事情。書(shū)籍能給人帶來(lái)心理的慰籍，我們的學(xué)生熱愛(ài)看書(shū)嗎？把書(shū)看明白嗎？學(xué)習(xí)能給人帶來(lái)自信。我們的學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)嗎？生命在于運(yùn)動(dòng)，是宣泄負(fù)能量的良好途徑。我們的學(xué)生熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)嗎？記得謝敬仁司長(zhǎng)說(shuō)過(guò)教育聾生的首要任務(wù)就是要教會(huì)他們做人從我們學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生心理是否健康？是否熱愛(ài)學(xué)習(xí)？有沒(méi)有后繼學(xué)習(xí)能力？能否適應(yīng)社會(huì)風(fēng)浪的跌宕起伏？能否一直堅(jiān)守著遵紀(jì)守法的為人底線？

目前大部分的殘疾人的生活比較困難。到底是生活的難？還是精神的難？哪一個(gè)難更讓人難以承受？社會(huì)上對(duì)殘疾人的關(guān)懷主要表現(xiàn)為對(duì)他們所犯錯(cuò)誤予以寬恕，這導(dǎo)致他們對(duì)錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)不足，進(jìn)而向犯罪的道路越走越遠(yuǎn)?；?qū)埣踩说年P(guān)懷以物質(zhì)的居多，殊不知他們空虛的精神世界也同樣需要慰藉，殘疾人在社會(huì)上還是得不到足夠的尊重，他們的心理問(wèn)題同樣需要正確的疏導(dǎo)。

正能量是人的精神支柱。作為教師，我們除了不遺余力地教育好學(xué)生，使其有能力在社會(huì)上立足外，更重要的是要教會(huì)學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)自己，教會(huì)他們?cè)谏鐣?huì)中如何尋求生活的精神意義，加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育。我們不但要自己擁有正能量，還應(yīng)把正能量遞給學(xué)生，并要教會(huì)學(xué)生如何創(chuàng)造正能量。

相同的事情，以不同的角度或不同的心態(tài)去對(duì)待，于體內(nèi)產(chǎn)生的能量是有天壤之別的。我們何不以陽(yáng)光的心態(tài)去驅(qū)除生活中的陰霾呢？

教師正能量讀后感(篇4)

三十個(gè)“不乖”教師講述自己的教學(xué)經(jīng)歷，感慨什么的。雖然他們很多都有講自己的教育理念，但是我還是不知道真正的教育應(yīng)該是怎樣的。看《版式設(shè)計(jì)原理與應(yīng)用》突然覺(jué)得，信息分原始信息和二手信息。一些色彩搭配，設(shè)計(jì)之類(lèi)的東西在微信上看到就覺(jué)得是加工過(guò)的東西，或者不完整的東西，而自己開(kāi)始看這種專(zhuān)業(yè)的入門(mén)書(shū)就是在接觸原始的信息，自己搭建這一塊知識(shí)的基礎(chǔ)，而不是東一塊西一塊的拼湊在一起?！丁安还浴苯處煹恼芰俊防锩胬蠋熣f(shuō)的東西不只是把書(shū)上的東西加工過(guò)，更重要的是與自己的實(shí)踐相結(jié)合的結(jié)果。對(duì)于一點(diǎn)實(shí)踐都沒(méi)有我來(lái)說(shuō)還是有點(diǎn)難真正看進(jìn)去。更重要的是，我對(duì)于教育只有模模糊糊的疑惑，因此我也沒(méi)有帶著什么問(wèn)題來(lái)看這本書(shū)，收獲小似乎也是理所當(dāng)然。

提兩個(gè)案例吧。一個(gè)老師提到李雅卿的《乖孩子的傷，最重》，她主要是覺(jué)得那些被家長(zhǎng)老師壓制而變得很乖的學(xué)生很可憐。教育不應(yīng)該把一個(gè)個(gè)本來(lái)獨(dú)特學(xué)生變得千篇一律?？吹倪@個(gè)我想起自己實(shí)習(xí)的經(jīng)歷。我想很多新老師應(yīng)該特別怕那種很不乖的學(xué)生。我也一樣。實(shí)習(xí)的時(shí)候?qū)δ切┎蛔袷丶o(jì)律愛(ài)說(shuō)話的學(xué)生真是又愛(ài)又恨。喜歡他們活潑機(jī)靈的模樣，又對(duì)自己管不住他們感到擔(dān)心。說(shuō)到底還是自己經(jīng)驗(yàn)不足，沉淀不夠，沒(méi)有魄力，所以才會(huì)想要用老師這個(gè)身份“威壓”他們。

另一個(gè)老師說(shuō)自己跟學(xué)校里很多老師一樣，弄了個(gè)課前五分鐘演講，隨便學(xué)生講什么。有一天一個(gè)學(xué)生弄了詩(shī)詞鑒賞，十分精彩。從此他就把演講的內(nèi)容設(shè)定為詩(shī)詞鑒賞。慢慢的學(xué)生不再滿足于詩(shī)詞，開(kāi)始問(wèn)老師能不能鑒賞電影，音樂(lè)。時(shí)不時(shí)會(huì)有學(xué)生搞“大動(dòng)作”，有的會(huì)要求占用半節(jié)晚自習(xí)。我想學(xué)生的積極性應(yīng)該就是由最開(kāi)始那次精彩的詩(shī)詞鑒賞引發(fā)的吧。老師的鼓勵(lì)，同學(xué)的欣賞以及他們從同學(xué)那里學(xué)到的知識(shí)應(yīng)該都是他們這種分享的熱情得以持續(xù)的原因吧。

這讓我想起當(dāng)初見(jiàn)習(xí)時(shí)聽(tīng)說(shuō)過(guò)的一個(gè)老師。好幾個(gè)同學(xué)聽(tīng)過(guò)他的一堂課，說(shuō)是很精彩。那個(gè)學(xué)校很好，學(xué)生也很優(yōu)秀。同樣是課前五分鐘的展示，似乎是英語(yǔ)新聞?wù)故尽W(xué)生展示了軍事方面的新聞，很精彩。那老師對(duì)這方面也很有研究，補(bǔ)充了很多，更是精彩。當(dāng)時(shí)聽(tīng)到我就想，現(xiàn)在的學(xué)生越來(lái)越厲害，眼界，思想都不是我們還是學(xué)生的那會(huì)能比的（算了，承認(rèn)吧。是自己太遜了。即使是自己還是學(xué)生的時(shí)候，也有很多優(yōu)秀的學(xué)生）。這樣的學(xué)生讓我?guī)铱隙╤old不住。這也是我之前想考研的原因之一，我想繼續(xù)深造自己。我一直認(rèn)為要給學(xué)生一杯水，老師自己必須要有滿滿的一桶水?，F(xiàn)在雖然考研不成，但還是想著在以后工作的過(guò)程中一定要不斷的提升自己。活到老，學(xué)到老。

很喜歡里面的一句話：栽培自己，成為自己喜歡的樣子。

最后以其中一個(gè)老師的話結(jié)尾：從事這個(gè)職業(yè)已經(jīng)是第九個(gè)年頭了，每天都有新的故事發(fā)生。主角是學(xué)生，跑龍?zhí)椎氖俏摇n上教的是知識(shí)，課下習(xí)的是人生。

教師正能量讀后感(篇5)

另一個(gè)老師說(shuō)自己跟學(xué)校里很多老師一樣，弄了個(gè)課前五分鐘演講，隨便學(xué)生講什么。有一天一個(gè)學(xué)生弄了詩(shī)詞鑒賞，十分精彩。從此他就把演講的內(nèi)容設(shè)定為詩(shī)詞鑒賞。慢慢的學(xué)生不再滿足于詩(shī)詞，開(kāi)始問(wèn)老師能不能鑒賞電影，音樂(lè)。時(shí)不時(shí)會(huì)有學(xué)生搞“大動(dòng)作”，有的會(huì)要求占用半節(jié)晚自習(xí)。我想學(xué)生的積極性應(yīng)該就是由最開(kāi)始那次精彩的詩(shī)詞鑒賞引發(fā)的吧。老師的鼓勵(lì)，同學(xué)的欣賞以及他們從同學(xué)那里學(xué)到的知識(shí)應(yīng)該都是他們這種分享的熱情得以持續(xù)的原因吧。

這讓我想起當(dāng)初見(jiàn)習(xí)時(shí)聽(tīng)說(shuō)過(guò)的一個(gè)老師。好幾個(gè)同學(xué)聽(tīng)過(guò)他的一堂課，說(shuō)是很精彩。那個(gè)學(xué)校很好，學(xué)生也很優(yōu)秀。同樣是課前五分鐘的展示，似乎是英語(yǔ)新聞?wù)故?。學(xué)生展示了軍事方面的新聞，很精彩。那老師對(duì)這方面也很有研究，補(bǔ)充了很多，更是精彩。當(dāng)時(shí)聽(tīng)到我就想，現(xiàn)在的學(xué)生越來(lái)越厲害，眼界，思想都不是我們還是學(xué)生的那會(huì)能比的（算了，承認(rèn)吧。是自己太遜了。即使是自己還是學(xué)生的時(shí)候，也有很多優(yōu)秀的學(xué)生）。這樣的學(xué)生讓我?guī)铱隙╤old不住。這也是我之前想考研的原因之一，我想繼續(xù)深造自己。我一直認(rèn)為要給學(xué)生一杯水，老師自己必須要有滿滿的一桶水。現(xiàn)在雖然考研不成，但還是想著在以后工作的過(guò)程中一定要不斷的提升自己?；畹嚼?，學(xué)到老。

很喜歡里面的一句話：栽培自己，成為自己喜歡的樣子。

最后以其中一個(gè)老師的話結(jié)尾：從事這個(gè)職業(yè)已經(jīng)是第九個(gè)年頭了，每天都有新的故事發(fā)生。主角是學(xué)生，跑龍?zhí)椎氖俏摇n上教的是知識(shí)，課下習(xí)的是人生。

教師正能量讀后感(篇6)

我讀此書(shū)，讀到了要從現(xiàn)在起改變自己，讓自己成為一個(gè)快樂(lè)的人。

我讀此書(shū)，讀到了作為一名團(tuán)隊(duì)成員應(yīng)該如何傳遞正能量，讓團(tuán)隊(duì)因我而更加有活力。

我讀此書(shū)，讀懂了作為一名教師應(yīng)該如何永葆活力，讓學(xué)生們跟我一起陽(yáng)光快樂(lè)的成長(zhǎng)。

改變自己，讓自己成為快樂(lè)而充滿激情的人。

每一個(gè)人都追求幸?？鞓?lè)，甚至有人為了守護(hù)自己的快樂(lè)和幸福而不惜生命。那么怎樣才能做一個(gè)幸福快樂(lè)而充滿激情的人呢？《正能量》說(shuō)道：不僅微笑能使人更快樂(lè)，人類(lèi)行為的方方面面包括走路和說(shuō)話的方式都能夠影響人們的感覺(jué)。所以，如果你想要變得快樂(lè)，那就先得感覺(jué)美好，先得表現(xiàn)得歡樂(lè)。我要改變自己，從今天起我要快樂(lè)地與內(nèi)心交談，我會(huì)告訴自己：

1.今天我感覺(jué)特別好，我的學(xué)生們都很可愛(ài)。

2. 我覺(jué)得我能成功，我可以給他們很多的幫助。

3. 別人對(duì)我都很友好，所以我感到高興。

4. 我知道只要專(zhuān)心去做一件事情，就一定能取得成功。

5. 我現(xiàn)在很樂(lè)觀，我覺(jué)得自己能和所有人相處愉快。

6.我喜歡我現(xiàn)在的工作、生活狀態(tài)，我覺(jué)得一切還會(huì)更美好。

二、改變自己，讓自己所在的團(tuán)隊(duì)擁有正能量，更加有活力。

團(tuán)隊(duì)正能量，顧名思義，就是團(tuán)隊(duì)成員都能瞄準(zhǔn)目標(biāo)，積極進(jìn)取，各司其責(zé)，通力合作，共創(chuàng)佳績(jī)的能量，是一個(gè)團(tuán)隊(duì)攻無(wú)不克，戰(zhàn)無(wú)不勝的核心戰(zhàn)斗力，是一個(gè)團(tuán)隊(duì)開(kāi)拓創(chuàng)新的能量源泉。讀完《正能量》，我時(shí)常會(huì)想在我的這個(gè)團(tuán)隊(duì)中，我該如何去傳遞正能量呢？

首先，我要做優(yōu)秀的自己，工作態(tài)度積極，工作行為主動(dòng)。

其次，我要能立足本職，腳踏實(shí)地，甘于默默無(wú)聞，樂(lè)于無(wú)私奉獻(xiàn)。

再次，我要能服從團(tuán)隊(duì)的要求，與其他成員步調(diào)協(xié)調(diào)，榮辱與共。

三、改變自己，讓正能量成為我前進(jìn)的能量之源，幫助我在教書(shū)育人的道路上一路風(fēng)光，讓我的學(xué)生們?cè)谡芰康挠绊懴乱簧鸂N爛多彩。

我們都知道：沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。從今天起，我要讓學(xué)生們感受到更博大的師愛(ài)，要把愛(ài)陽(yáng)光播撒在孩子們的心上，讓孩子們一路成長(zhǎng)陽(yáng)光，讓孩子們的歡笑更加響亮。我要引導(dǎo)孩子們感受生活中一切美好的事物，在孩子們心中播下鑒賞美的愿望，在孩子們的心靈灑下創(chuàng)造美的渴望，讓孩子們懂得生活因?yàn)橛袗?ài)而美，美也因?yàn)橛袗?ài)才得以無(wú)限的傳遞，我要讓每一個(gè)孩子都能享受愛(ài)，傳遞愛(ài)。

我們都知道：美的世界需要我們用勞動(dòng)創(chuàng)造，美的花朵需要我們用汗水澆灌。所以我要教育學(xué)生們尊重勞動(dòng)，參與勞動(dòng)實(shí)踐，感受勞動(dòng)創(chuàng)造的美好。我要讓我的學(xué)生們知道我們所擁有的一切都是人們的勞動(dòng)創(chuàng)造，讓他們懂得世界也將會(huì)因他們的勞動(dòng)而更加美好。

人們都說(shuō)：教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，是人類(lèi)靈魂的工程師。所以我敬愛(ài)的教師同志們，讓我們一起把正能量裝進(jìn)我們博大的心胸，用正能量燃燒我們工作的激情，在三尺講臺(tái)上，用粉筆寫(xiě)下我們燦爛的人生吧；讓我們更加的自信、豁達(dá)、愉悅、積極的投入到平凡的工作之中，用正能量引領(lǐng)著清澈而單純的心靈前行，讓孩子們的人生也因?yàn)檎芰康淖甜B(yǎng)如花一般絢爛。

教師正能量讀后感(篇7)

讀書(shū)，是我非常熱愛(ài)和熱衷的一件事。從認(rèn)字開(kāi)始，讀書(shū)一直伴我左右。讀書(shū)可以領(lǐng)悟人類(lèi)心靈的廣袤與深邃，理解世界的多樣與神奇，明了世事，可以使人的思想從狹隘走向?qū)拸V，是塑造自我、完善人格、提升思想和獲得智慧的重要途徑，也是提高個(gè)人能力的一項(xiàng)基本途徑。每次讀完一本好書(shū)，就如飲完一杯甘洌的清茶，那種氤氳的茶香直沁心田。

《正能量》這本書(shū)，是學(xué)校發(fā)給我們的教師節(jié)禮物。這是一本世界級(jí)的心理勵(lì)志書(shū)，作者理查德懷斯曼深入淺出地為讀者打開(kāi)了一扇重新認(rèn)識(shí)自己和他人的窗戶，并結(jié)合多項(xiàng)實(shí)例，教給我們?nèi)绾闻懦?fù)面情緒，激發(fā)自身的潛能，引爆自身內(nèi)在的正能量。每個(gè)人身上都是帶有能量的，而只有健康、積極、樂(lè)觀的人才帶有正能量。當(dāng)你陷身困惑、爭(zhēng)執(zhí)或消極能量之中時(shí)，嘗試解脫或改變破壞性的能量，當(dāng)積極的能量被引爆時(shí)，你的人生也將會(huì)得到神奇的大轉(zhuǎn)變。

在這里，我想以粗淺的文字和個(gè)人的理解，結(jié)合我們的統(tǒng)計(jì)工作與大家分享我讀這本書(shū)的所得所思。

一、 努力進(jìn)取、甘于奉獻(xiàn)，是工作中激發(fā)正能量的法寶

從事教育工作以來(lái)，每天與學(xué)生打交道，一張張小臉，一本本作業(yè)占據(jù)了我所有的工作時(shí)間。這樣日復(fù)一日、緊張忙碌的工作，曾一度消退了我的工作激情。然而，當(dāng)我停下工作，環(huán)顧四周，卻發(fā)現(xiàn)辦公室的同事們都在不辭疲憊、默默無(wú)聞地工作?？粗矍暗囊磺校瑑?nèi)心也多了幾分豁然和堅(jiān)定。他們正在用自己的行動(dòng)，向我傳遞著踏實(shí)、勤奮的正能量。就是這個(gè)默默無(wú)聞、求實(shí)敬業(yè)的集體，培養(yǎng)出了我勤奮踏實(shí)的工作態(tài)度和堅(jiān)韌沉靜的性格，也培養(yǎng)出了我對(duì)教育事業(yè)由衷的熱愛(ài)。

二、豁達(dá)善良、公平正義，是人際交往中傳遞正能量的關(guān)鍵

和諧的人際關(guān)系，能夠給我們帶來(lái)愉悅舒心的工作氛圍。古語(yǔ)有云投之于木桃，報(bào)之于瓊瑤。很多時(shí)候人與人之間的相互理解、相互包容至關(guān)重要。保持善良的品性，以豁達(dá)的胸懷對(duì)待周?chē)娜撕褪拢美硇?、公正的?biāo)準(zhǔn)來(lái)判斷身邊的是與非，是人與人之間互相傳遞的另一股正能量。

我們教育人，沒(méi)有權(quán)力在手者的得意，沒(méi)有功勛卓著者的刮目，沒(méi)有受人敬仰的榮耀，也沒(méi)有熱情澎湃的掌聲。平凡的崗位，平凡的工作，造就了我們坦誠(chéng)、正直的處事態(tài)度和善良博大的胸襟。祖國(guó)同胞遭遇災(zāi)難，我們捐衣捐物、奉獻(xiàn)愛(ài)心；同事臨患疾病，我們親切關(guān)懷、無(wú)私幫助；工作任務(wù)分配，大家不計(jì)得失、任勞任怨；干部評(píng)優(yōu)選拔，大家實(shí)事求是、公平公正。中國(guó)有個(gè)成語(yǔ)叫耳濡目染，長(zhǎng)期與這樣一群品質(zhì)優(yōu)秀、作風(fēng)正直的人為伴，定能形成一個(gè)團(tuán)結(jié)協(xié)作、工作效率極高的團(tuán)體

三、樂(lè)觀向上、健康生活，是精神世界釋放正能量的源泉

如今社會(huì)，壓力種種，面對(duì)著紛繁錯(cuò)亂的光電聲色，有效地釋放壓力，擁有健康的生活方式，保持樂(lè)觀的生活態(tài)度，成為了大家共同的追求。我們教育人在工作之余，調(diào)節(jié)生活，緩解壓力的辦法也是獨(dú)具匠心、不勝枚舉。學(xué)校定期舉辦了各種球類(lèi)比賽和戶外拓展活動(dòng)，在運(yùn)動(dòng)中愉悅身心、化解疲勞、健壯體魄；舉辦新春晚會(huì)，大家集思廣益，編排各種類(lèi)型的精彩文藝節(jié)目，在歡聲笑語(yǔ)中交流了感情、凝聚了力量；倡議大家關(guān)愛(ài)貧困兒童，向貧困山區(qū)的孩子捐書(shū)捐物，投身公益事業(yè)。這些有益身心的活動(dòng)，強(qiáng)健了我們的體魄，豐富了我們的生活，讓我們?cè)诳鞓?lè)中開(kāi)展工作，在工作中創(chuàng)造快樂(lè)。

一起來(lái)吧，喚醒我們體內(nèi)的正能量，讓提高自身整體素質(zhì)、增強(qiáng)履職能力、提高工作效能成為指引我們前進(jìn)的航標(biāo)，努力實(shí)踐、勇于創(chuàng)新，爭(zhēng)當(dāng)四大工程建設(shè)的先行者和踐行三個(gè)提高的排頭兵，為統(tǒng)計(jì)事業(yè)的繁榮和發(fā)展作出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

教師正能量讀后感(篇8)

有幸拜讀了理查德·懷斯曼《正能量》，在看到書(shū)名時(shí)就被吸引了，不斷在問(wèn)什么是正能量?后來(lái)通過(guò)閱讀之后有所感悟：以真空能量為零，能量大于真空的物質(zhì)為正，能量低于真空的物質(zhì)為負(fù)。

堅(jiān)持正向能量，人生無(wú)所畏懼!而在此書(shū)中的解釋?xiě)?yīng)該是“正能量”指的是一切予人向上和希望、促使人不斷追求、讓生活變得圓滿幸福的動(dòng)力和感情。這是一本世界級(jí)心理勵(lì)志書(shū)。這將是繼“不抱怨”之后，引發(fā)全國(guó)團(tuán)購(gòu)熱潮的勵(lì)志讀本!

書(shū)中的內(nèi)容深入淺出，為我們打開(kāi)了一扇重新認(rèn)識(shí)自己和他人的窗戶，并結(jié)合多項(xiàng)例子，教會(huì)我們?nèi)绾渭ぐl(fā)自身的潛能，引爆內(nèi)在的正能量。讀了之后，我又在思索：我們教師如何獲取“正能量”，把這種能量帶入我們的教育教學(xué)中去。在研讀過(guò)程中，我將繼續(xù)思索。

如今“正能量”一詞被頻繁使用，一種積極、向上、樂(lè)觀的生活態(tài)度逐漸傳遞到我們周邊的每一個(gè)人。從最美女教師張麗莉、最美宿管員袁蘇妹、最美新疆人阿里木等人的身上，我們都能看到一種正能量所創(chuàng)造的精神物質(zhì)財(cái)富。在身邊，不難發(fā)現(xiàn)我們也生活在一個(gè)充滿正能量的環(huán)境里。

我相信，每一個(gè)人內(nèi)心都渴望陽(yáng)光明媚，渴望溫馨，渴望一個(gè)有愛(ài)的環(huán)境，而正能量所擁有的力量都能挖掘到每一個(gè)人內(nèi)心積極樂(lè)觀的一面。擁抱正能量，以樂(lè)觀的心態(tài)融入生活，學(xué)著坦然，學(xué)著默默付出，讓正能量成為一種不可或缺的習(xí)慣，環(huán)繞在你我周邊。擁抱正能量，擁抱陽(yáng)光生活。

教師正能量讀后感與心得體會(huì)6

《正能量》是一本非常不錯(cuò)的世界級(jí)心理勵(lì)志書(shū)，本書(shū)作者理查德·懷斯曼擁有“英國(guó)大眾心理學(xué)傳播第一教授”的頭銜，他的心理學(xué)研究成果享譽(yù)國(guó)際，他的研究在英國(guó)超過(guò)150個(gè)電視節(jié)目上播出。同時(shí)，他還為蘋(píng)果、通用電氣、摩托羅拉、花旗銀行等500強(qiáng)企業(yè)做巡回培訓(xùn)和演講，激勵(lì)過(guò)數(shù)百萬(wàn)人走向成功。一定要仔細(xì)認(rèn)真的堅(jiān)持閱讀下去!

這個(gè)月讀了這一本書(shū)，真正的豁然開(kāi)朗，在這個(gè)世界上，我們每一個(gè)人都需要正能量，因?yàn)檎芰磕艽龠M(jìn)工作，使我們的人生更加豐富多彩，正能量能幸福生活，但人生的正能量怎樣汲取?《正能量》用很多個(gè)實(shí)驗(yàn)案例和訓(xùn)練方法，來(lái)指導(dǎo)我們?nèi)绾渭ぐl(fā)并引導(dǎo)自身的正能量，同時(shí)消弭負(fù)面情緒，讓我們的心靈健康成長(zhǎng)。

不管你屬于哪個(gè)社會(huì)階層，也不管你從事何種工作，正能量都是你所渴望的。《正能量》這本書(shū)不是簡(jiǎn)單枯燥的說(shuō)教，而是具體實(shí)在的案例和訓(xùn)練方法，讓我們很快就能受益

不管如何，我都想讓自己擁有正能量，將每個(gè)生活細(xì)節(jié)堅(jiān)持下去，說(shuō)不定哪天就會(huì)突然發(fā)現(xiàn)，我們不再是那個(gè)僅僅麻木重復(fù)自己舊行為模式的人，而是變成一個(gè)能夠控制自己的人生、對(duì)身邊的環(huán)境作出反應(yīng)的人。以此支撐起一個(gè)強(qiáng)大的內(nèi)心，并影響身邊的每一個(gè)人，拓寬生命的廣度，在有限的人生里，享受無(wú)限的思想和愛(ài)帶給自己的愉悅。

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教師正能量讀后感(通用13篇)

筆者為您整理了“教師正能量讀后感”相關(guān)的一些相當(dāng)實(shí)用的資訊，相信作品中的角色會(huì)給讀者帶來(lái)很多情感上的觸動(dòng)。寫(xiě)讀后感有助于展現(xiàn)自己對(duì)這本書(shū)的理解和思考，希望本文對(duì)您的工作或生活能起到一定的幫助！

教師正能量讀后感【篇1】

讀完《“不乖”教師的正能量》，書(shū)中三十位教師各具特色與風(fēng)格，但是他們的教學(xué)，無(wú)一例外是成功的，這就使我不得不思考是怎樣的秘密促使了他們的成功。

書(shū)名“不乖”這一看似不恭敬之詞、不和諧之音，其實(shí)質(zhì)，指向鮮明的個(gè)性、獨(dú)立的人格，指向不斷的挑戰(zhàn)、持續(xù)的反叛，指向勇敢的創(chuàng)造、不息的創(chuàng)新——所謂的“不乖”，并非真的不乖，也不是想要撒嬌，而只是為了有所創(chuàng)造。對(duì)教育來(lái)說(shuō)，“不乖”的老師，往往是能夠堅(jiān)守常識(shí)的人，往往是能夠堅(jiān)持自己的人，往往是真正熱愛(ài)教育的人，往往是更能盡職盡責(zé)的人，往往是更愿意不斷開(kāi)拓創(chuàng)新的人。我們也不難發(fā)現(xiàn)，這些“不乖”的老師，其實(shí)是一群富有思想、勇于實(shí)踐、敢于進(jìn)取、樂(lè)于奉獻(xiàn)的人，比起那些唯唯諾諾、庸庸碌碌的“乖老師”，他們更有識(shí)見(jiàn)、更有個(gè)性、更有胸懷，也更有激情和擔(dān)當(dāng)。

他們對(duì)教育，看得更重，愛(ài)得更深，做得更實(shí)，想得更遠(yuǎn)。

他們作為一個(gè)“不乖”的教師，無(wú)一例外地都向?qū)W生和周?chē)耐聜鬟f正能量。他們熱愛(ài)教育、熱愛(ài)孩子。興趣是最好的老師，我想一個(gè)對(duì)教育沒(méi)有任何感覺(jué)的老師是不可能成為好老師的，同樣一個(gè)對(duì)孩子沒(méi)有任何感情的人也不可能成為好老師的。

只有真正熱愛(ài)教育、熱愛(ài)孩子的老師才會(huì)愿意為教育、為孩子去做一切努力，去付出自己的所有，也才有可能把職業(yè)當(dāng)成事業(yè)去用心投入、用心經(jīng)營(yíng)。

他們的許多行為似乎不合理，但從未違反教育法。教育是一個(gè)慢的事業(yè)，它更需要的是我們有牽著蝸牛散步的心態(tài)，一個(gè)“不乖”老師的所作所為應(yīng)以不違反教育的基本規(guī)律為前提，而且更多時(shí)候他都只會(huì)默默前行，幾乎失語(yǔ)。因?yàn)槲艺J(rèn)為一個(gè)整天想著快出成績(jī)、早出成績(jī)的老師他是做不到牽著蝸牛散步，而教育很多時(shí)候就是需要我們能靜下心，默默踐行，靜待花開(kāi)。

同時(shí)，教育更需要我們有農(nóng)夫心態(tài)，因?yàn)檗r(nóng)夫深知“時(shí)機(jī)”，什么時(shí)候播種，什么時(shí)候施肥，什么時(shí)候澆水，在他心中都有一本賬。同樣，再也沒(méi)有像教育那樣需要講究時(shí)機(jī)的事了，一名頑童，什么時(shí)候讓他靜下心來(lái)思考，需要時(shí)機(jī)，可以說(shuō)，教育就是選擇時(shí)機(jī)的藝術(shù)。另外，在莊稼生長(zhǎng)的過(guò)程中，農(nóng)夫始終關(guān)注著，正如一個(gè)始終關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)的老師，關(guān)注孩子，方能真正贏得孩子的心。

所有的教育活動(dòng)都是以學(xué)生對(duì)教師的認(rèn)可為基礎(chǔ)的，那么如何贏得學(xué)生的認(rèn)可呢？其實(shí)我們無(wú)論多么優(yōu)秀，和上百個(gè)學(xué)生比起來(lái)，不如學(xué)生的地方實(shí)在太多了，學(xué)生在某個(gè)方面的知識(shí)可能遠(yuǎn)比我們豐富的多，實(shí)施個(gè)實(shí)施.由于傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)，我們有時(shí)候不好意思在學(xué)生面前假裝什么都不懂，反而給學(xué)生以假的印象。

反之，如果老師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候哼上一曲，可以調(diào)走得找不著了，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候露上一小手，哪怕有著明顯的破綻，在學(xué)生哈哈一笑中，讓他看到了一個(gè)真實(shí)的老師，一個(gè)和他們一樣在許多方面有著這樣那樣不足的你，學(xué)生和你的心理距離自然一下子拉近了許多。另一方面，如果你在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候慷慨激昂的來(lái)幾句演講，聲情并茂地來(lái)一段朗誦，不經(jīng)意間很專(zhuān)業(yè)地評(píng)一下他們愛(ài)讀的書(shū)籍，讓學(xué)生眼前一亮：原來(lái)我們的老師還有這么一手！

學(xué)生對(duì)你的好感馬上激增。

做一個(gè)“不乖”的教師，目的并非擾亂秩序，而是向外界傳遞正能量，提供更多樣化的教學(xué)模式，更廣泛地開(kāi)掘?qū)W生的潛力。

教師正能量讀后感【篇2】

三十個(gè)“不乖”教師講述自己的教學(xué)經(jīng)歷，感慨什么的。雖然他們很多都有講自己的教育理念，但是我還是不知道真正的教育應(yīng)該是怎樣的?？础栋媸皆O(shè)計(jì)原理與應(yīng)用》突然覺(jué)得，信息分原始信息和二手信息。一些色彩搭配，設(shè)計(jì)之類(lèi)的東西在微信上看到就覺(jué)得是加工過(guò)的東西，或者不完整的東西，而自己開(kāi)始看這種專(zhuān)業(yè)的入門(mén)書(shū)就是在接觸原始的信息，自己搭建這一塊知識(shí)的基礎(chǔ)，而不是東一塊西一塊的拼湊在一起。《“不乖”教師的正能量》里面老師說(shuō)的東西不只是把書(shū)上的東西加工過(guò)，更重要的是與自己的實(shí)踐相結(jié)合的結(jié)果。對(duì)于一點(diǎn)實(shí)踐都沒(méi)有我來(lái)說(shuō)還是有點(diǎn)難真正看進(jìn)去。更重要的是，我對(duì)于教育只有模模糊糊的疑惑，因此我也沒(méi)有帶著什么問(wèn)題來(lái)看這本書(shū)，收獲小似乎也是理所當(dāng)然。

提兩個(gè)案例吧。一個(gè)老師提到李雅卿的《乖孩子的傷，最重》，她主要是覺(jué)得那些被家長(zhǎng)老師壓制而變得很乖的學(xué)生很可憐。教育不應(yīng)該把一個(gè)個(gè)本來(lái)獨(dú)特學(xué)生變得千篇一律?？吹倪@個(gè)我想起自己實(shí)習(xí)的經(jīng)歷。我想很多新老師應(yīng)該特別怕那種很不乖的學(xué)生。我也一樣。實(shí)習(xí)的時(shí)候?qū)δ切┎蛔袷丶o(jì)律愛(ài)說(shuō)話的學(xué)生真是又愛(ài)又恨。喜歡他們活潑機(jī)靈的模樣，又對(duì)自己管不住他們感到擔(dān)心。說(shuō)到底還是自己經(jīng)驗(yàn)不足，沉淀不夠，沒(méi)有魄力，所以才會(huì)想要用老師這個(gè)身份“威壓”他們。

另一個(gè)老師說(shuō)自己跟學(xué)校里很多老師一樣，弄了個(gè)課前五分鐘演講，隨便學(xué)生講什么。有一天一個(gè)學(xué)生弄了詩(shī)詞鑒賞，十分精彩。從此他就把演講的內(nèi)容設(shè)定為詩(shī)詞鑒賞。慢慢的學(xué)生不再滿足于詩(shī)詞，開(kāi)始問(wèn)老師能不能鑒賞電影，音樂(lè)。時(shí)不時(shí)會(huì)有學(xué)生搞“大動(dòng)作”，有的會(huì)要求占用半節(jié)晚自習(xí)。我想學(xué)生的積極性應(yīng)該就是由最開(kāi)始那次精彩的詩(shī)詞鑒賞引發(fā)的吧。老師的鼓勵(lì)，同學(xué)的欣賞以及他們從同學(xué)那里學(xué)到的知識(shí)應(yīng)該都是他們這種分享的熱情得以持續(xù)的原因吧。

這讓我想起當(dāng)初見(jiàn)習(xí)時(shí)聽(tīng)說(shuō)過(guò)的一個(gè)老師。好幾個(gè)同學(xué)聽(tīng)過(guò)他的一堂課，說(shuō)是很精彩。那個(gè)學(xué)校很好，學(xué)生也很優(yōu)秀。同樣是課前五分鐘的展示，似乎是英語(yǔ)新聞?wù)故?。學(xué)生展示了軍事方面的新聞，很精彩。那老師對(duì)這方面也很有研究，補(bǔ)充了很多，更是精彩。當(dāng)時(shí)聽(tīng)到我就想，現(xiàn)在的學(xué)生越來(lái)越厲害，眼界，思想都不是我們還是學(xué)生的那會(huì)能比的（算了，承認(rèn)吧。是自己太遜了。即使是自己還是學(xué)生的時(shí)候，也有很多優(yōu)秀的學(xué)生）。這樣的學(xué)生讓我?guī)铱隙╤old不住。這也是我之前想考研的原因之一，我想繼續(xù)深造自己。我一直認(rèn)為要給學(xué)生一杯水，老師自己必須要有滿滿的一桶水?，F(xiàn)在雖然考研不成，但還是想著在以后工作的過(guò)程中一定要不斷的提升自己。活到老，學(xué)到老。

很喜歡里面的一句話：栽培自己，成為自己喜歡的樣子。

最后以其中一個(gè)老師的話結(jié)尾：從事這個(gè)職業(yè)已經(jīng)是第九個(gè)年頭了，每天都有新的故事發(fā)生。主角是學(xué)生，跑龍?zhí)椎氖俏摇n上教的是知識(shí)，課下習(xí)的是人生。

教師正能量讀后感【篇3】

11月5日，在第一次培訓(xùn)班上，教育局統(tǒng)一把這本書(shū)分發(fā)給我們。初看題目，這本書(shū)并不太吸引我，不過(guò)在后面工作之余翻看這本書(shū)以后，才發(fā)現(xiàn)它對(duì)我的意義之重大。這本書(shū)是關(guān)于傳遞正能量的，正適合我們現(xiàn)在充滿負(fù)能量的教育行業(yè)。

讀完這本書(shū)，我覺(jué)得它不僅在具體的教學(xué)方法上指導(dǎo)我，而且凈化了我原來(lái)的浮躁心態(tài)。所以我衷心感謝這本書(shū)的作者王福強(qiáng)先生。接下來(lái)我就具體談一談讀此書(shū)自己的收獲。

做傳遞正能量的教師。首先，應(yīng)該盡職盡責(zé)地完成自己的分內(nèi)工作。要熱愛(ài)教育事業(yè)，要對(duì)教學(xué)工作有“鞠躬盡瘁”的決心。

既然我們選擇了教育事業(yè)，就要對(duì)自己的選擇無(wú)怨無(wú)悔，不計(jì)名利，積極進(jìn)取，開(kāi)拓創(chuàng)新，無(wú)私奉獻(xiàn)，力求干好自己的本職工作。陶行知曾說(shuō)過(guò)：要想學(xué)生好學(xué)，就必須好學(xué)。

惟有學(xué)而不厭的先生才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生。在教育教學(xué)過(guò)程中，要不斷豐富自己的知識(shí)，不僅包括本體知識(shí)、教育教學(xué)知識(shí)，還包括自然科學(xué)文化知識(shí)以及任何其他助教知識(shí)。只有當(dāng)我們擁有強(qiáng)大的知識(shí)和文化魅力時(shí)，我們才能得到真誠(chéng)的敬佩，學(xué)生才能毫無(wú)顧忌地相信它。

陶行知曾說(shuō)過(guò)：君子不教，不教，而教。在教育教學(xué)活動(dòng)中，教師必須能夠用方法教學(xué)，傳遞正能量。

要以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。曾經(jīng)我們被告訴說(shuō)我們是未來(lái)的主人翁?，F(xiàn)在，作為一名教師，坐在教師里的學(xué)生是未來(lái)的主人。

通過(guò)教學(xué)要把孩子培養(yǎng)成陽(yáng)光的、積極進(jìn)取的人，懷有一顆愛(ài)心、善心。讓孩子樹(shù)立好的目標(biāo)、好的理想、有好的態(tài)度、好的心情、好的習(xí)慣，相信生活是美好的。雖然我們的社會(huì)有很多問(wèn)題，但是孩子們?cè)谛W(xué)應(yīng)該充滿希望和愛(ài)。

用愛(ài)心去感化他們，使他們發(fā)自內(nèi)心地學(xué)習(xí)，把書(shū)本上的知識(shí)內(nèi)化為心里的力量。只有這樣，他們才能做好未來(lái)的主人翁。

書(shū)的第七章說(shuō)要用心管理班級(jí)。我明白最重要的是認(rèn)真對(duì)待每一節(jié)課，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生。因?yàn)轳R卡連柯曾說(shuō)“教育工作中的百分之一的廢品，就會(huì)使國(guó)家遭受?chē)?yán)重的損失?！庇眯脑O(shè)計(jì)每一個(gè)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)好每一個(gè)問(wèn)題，不僅考慮到優(yōu)等生的發(fā)展，也要照顧到后進(jìn)生。

因?yàn)檫@個(gè)社會(huì)不僅需要等待優(yōu)等生的轉(zhuǎn)變，更需要等待后進(jìn)生的培養(yǎng)和維系。第八章提出，建設(shè)好班集是一個(gè)好的途徑，不同的學(xué)生可以在班級(jí)中找到自己的位置，遵循班級(jí)規(guī)則，積極參與班集活動(dòng)。這樣才能保證所有學(xué)生都能很好地融入社會(huì)。

做傳遞正能量的教師。其次，要擺正自己的位置。清楚的認(rèn)識(shí)自己的崗位特點(diǎn)，偉大的人民斗士魯迅曾說(shuō)“教育植根于愛(ài)。

”把熱愛(ài)教師職業(yè)放在首位，而不是被生活中的紛紛擾擾所困。熱愛(ài)教師職業(yè)，把市場(chǎng)化的教材和理念放在次要位置，不能因?yàn)楣べY低而抱怨，不能追求非法收入。本書(shū)第一章列舉了無(wú)數(shù)的例子，有些教師為了賺錢(qián)去開(kāi)輔導(dǎo)班，課堂上不好好教知識(shí)，而是逼著學(xué)生交錢(qián)上輔導(dǎo)班。

這樣的行為可恥！可惡！可嘆！

做傳遞正能量的教師。還需要與時(shí)俱進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。目前，我國(guó)制造業(yè)正在衰退，能源企業(yè)無(wú)法持續(xù)發(fā)展，這直接導(dǎo)致我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展動(dòng)力不足。

究其原因，在于科研水平低，缺乏創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。蘇霍姆林斯基說(shuō)，教師沒(méi)有任何特點(diǎn)，他的學(xué)生就不會(huì)有任何特點(diǎn)。所以作為一個(gè)教師，必須要有特色供學(xué)生欣賞模仿，必須要善于發(fā)現(xiàn)并挖掘?qū)W生的特點(diǎn)，特長(zhǎng)。

教學(xué)中允許，鼓勵(lì)不同的看法。引導(dǎo)學(xué)生反方向看待問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新問(wèn)題解決方案。

以上就是我對(duì)于《做傳遞正能量的教師》這本書(shū)的讀后感。最后，祝我們永嘉的教育事業(yè)蒸蒸日上，我們未來(lái)的主人們健康快樂(lè)地成長(zhǎng)！

教師正能量讀后感【篇4】

“正能量”為何如此火熱?我想這也許這與這個(gè)知識(shí)更新迅猛、物欲橫流的社會(huì)導(dǎo)致的激烈的競(jìng)爭(zhēng)形態(tài)而伴隨產(chǎn)生之大量精神亞健康甚或精神**癥患者有極大的關(guān)系。下面是本人整理給大家的教師讀正能量讀后感，以供查閱，快來(lái)看看吧!

也許是心中久久的期盼，期盼著能夠積聚“正能量”，讓自己的人生更加燦爛;也許是在生活中長(zhǎng)久的歷練，歷練出了我要消除“負(fù)能量”的堅(jiān)定信念。當(dāng)我第一次看到這本書(shū)的時(shí)候，我被它的書(shū)名感動(dòng)了。正能量，其實(shí)是我內(nèi)心需要的一種能量，一種能讓我更清楚地看到身份證的能量。我期待著這樣一本書(shū)能幫助我擺脫內(nèi)心的困惑，增加我的智慧。

就是在這樣一份期待中，我開(kāi)啟扉頁(yè)。

《正能量》這本書(shū)是對(duì)心理學(xué)家威廉詹姆斯提出的“行為導(dǎo)致情緒的產(chǎn)生”這一理念的詳盡解讀，作者理查德懷斯曼期望利用“表現(xiàn)”原理的力量去幫助人們改變生活甚至改變世界，他還期望著人我們讀者能拋棄舊的行為習(xí)慣，重新開(kāi)始新的生活。當(dāng)我冷靜下來(lái)，深入淺出地閱讀時(shí)，處處感受到作者的激情，作者的自信和興奮都在字里行間。毫無(wú)疑問(wèn)，這是一門(mén)經(jīng)典的心理學(xué)課程，也是一種成功學(xué)習(xí)的模式。

當(dāng)我讀這本書(shū)的時(shí)候，我學(xué)會(huì)了從現(xiàn)在開(kāi)始改變自己，讓自己成為一個(gè)快樂(lè)的人。

因?yàn)槲?，我讀了這本書(shū)，學(xué)會(huì)了如何作為一個(gè)團(tuán)隊(duì)成員傳遞正能量，讓團(tuán)隊(duì)更加充滿活力。

我讀此書(shū)，讀懂了作為一名教師應(yīng)該如何永葆活力，讓學(xué)生們跟我一起陽(yáng)光快樂(lè)的成長(zhǎng)。

每個(gè)人都追求幸福，甚至有人為了保護(hù)自己的幸福而獻(xiàn)出生命。那么怎樣才能做一個(gè)幸?？鞓?lè)而充滿激情的人呢?《正能量》說(shuō)道：

微笑不僅能讓人更快樂(lè)，而且人類(lèi)行為的方方面面，包括走路和說(shuō)話的方式，都會(huì)影響人們的感受。所以，如果你想要變得快樂(lè)，那就先得感覺(jué)美好，先得表現(xiàn)得歡樂(lè)。我想改變自己。從今天起，我想和我的心愉快地交談。我會(huì)告訴自己：

一。我今天感覺(jué)很好。我的學(xué)生很可愛(ài)。

2。我想我能成功。我可以幫他們很多。

三。其他人對(duì)我很友好，所以我感到高興。

4. 我知道只要專(zhuān)心去做一件事情，就一定能取得成功。

5. 我現(xiàn)在很樂(lè)觀，我覺(jué)得自己能和所有人相處愉快。

6。我喜歡我現(xiàn)在的工作和生活條件。我想一切都會(huì)好起來(lái)的?！?/p>

團(tuán)隊(duì)正能量，顧名思義，就是團(tuán)隊(duì)成員都能瞄準(zhǔn)目標(biāo)，積極進(jìn)取，各司其責(zé)，通力合作，共創(chuàng)佳績(jī)的能量，是一個(gè)團(tuán)隊(duì)攻無(wú)不克，戰(zhàn)無(wú)不勝的核心戰(zhàn)斗力，是一個(gè)團(tuán)隊(duì)開(kāi)拓創(chuàng)新的能量源泉。讀完《正能量》，我時(shí)常會(huì)想在我的這個(gè)團(tuán)隊(duì)中，我該如何去傳遞正能量呢?

首先，我想成為一個(gè)優(yōu)秀的自己，有一個(gè)積極的工作態(tài)度和積極的工作行為。

其次，我要立足本職，腳踏實(shí)地，甘于未知，甘于無(wú)私奉獻(xiàn)。

再次，我希望能夠遵守團(tuán)隊(duì)的要求，與其他成員協(xié)調(diào)，同甘共苦。

我們都知道：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”。從今天起，我要讓學(xué)生感受到老師更大的愛(ài)。我要把愛(ài)的陽(yáng)光撒在孩子們的心里，讓孩子們一路長(zhǎng)出陽(yáng)光，讓孩子們的笑聲更響亮。

我要引導(dǎo)孩子們感受生活中一切美好的事物，在孩子們心中播下鑒賞美的愿望，在孩子們的心靈灑下創(chuàng)造美的渴望，讓孩子們懂得生活因?yàn)橛袗?ài)而美，美也因?yàn)橛袗?ài)才得以無(wú)限的傳遞，我要讓每一個(gè)孩子都能享受愛(ài)，傳遞愛(ài)。

我們都知道美麗的世界需要我們用勞動(dòng)創(chuàng)造，美麗的花朵需要我們用汗水灌溉。所以我想教學(xué)生尊重勞動(dòng)，參與勞動(dòng)實(shí)踐，感受勞動(dòng)創(chuàng)造之美。

我想讓我的學(xué)生知道，我們所擁有的一切都是由人們的勞動(dòng)創(chuàng)造的，讓他們知道，世界會(huì)因?yàn)樗麄兊膭趧?dòng)而變得更好。

人們都說(shuō)：“教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，是人類(lèi)靈魂的工程師?！彼晕揖磹?ài)的教師同志們，讓我們一起把正能量裝進(jìn)我們博大的心胸，用正能量燃燒我們工作的激情，在三尺講臺(tái)上，用粉筆寫(xiě)下我們燦爛的人生吧;讓我們更加的自信、豁達(dá)、愉悅、積極的投入到平凡的工作之中，用正能量引領(lǐng)著清澈而單純的心靈前行，讓孩子們的人生也因?yàn)檎芰康淖甜B(yǎng)如花一般絢爛。

寒假時(shí)，根據(jù)學(xué)校工會(huì)的要求，每個(gè)人必須閱讀一本書(shū)，并且要寫(xiě)好讀后感。我選中的書(shū)是海峽兩岸學(xué)者共同編撰的、關(guān)于兩岸30位優(yōu)秀教師的修煉之道《“不乖”教師的正能量》。當(dāng)初選這本書(shū)就是沖著“不乖”兩個(gè)字去的，我要看看這些“不乖”教師到底是怎樣的一種“不乖”，他們又是在怎樣一種“不乖”的狀態(tài)下展現(xiàn)出正能量。

編者之一謝云在序言中這樣評(píng)價(jià)“不乖”：“不乖”這一看似不恭敬之詞、不和諧之音，其實(shí)質(zhì)，指向鮮明的個(gè)性、獨(dú)立的人格，指向不斷的挑戰(zhàn)、持續(xù)的反叛，指向勇敢的創(chuàng)造、不息的創(chuàng)新——所謂的“不乖”，并非真的不乖，也不是想要撒嬌，而只是為了有所創(chuàng)造?！瓕?duì)教育來(lái)說(shuō)，“不乖”的老師，往往是能夠堅(jiān)守常識(shí)的人，往往是能夠堅(jiān)持自己的人，往往是真正熱愛(ài)教育的人，往往是更能盡職盡責(zé)的人，往往是更愿意不斷開(kāi)拓創(chuàng)新的人。

我們也不難發(fā)現(xiàn)，這些“不乖”的老師，其實(shí)是一群富有思想、勇于實(shí)踐、敢于進(jìn)取、樂(lè)于奉獻(xiàn)的人，比起那些唯唯諾諾、庸庸碌碌的“乖老師”，他們更有識(shí)見(jiàn)、更有個(gè)性、更有胸懷，也更有激情和擔(dān)當(dāng)。他們對(duì)教育，看得更重，愛(ài)得更深，做得更實(shí)，想得更遠(yuǎn)。

“不妨做個(gè)‘少數(shù)派’”，這個(gè)題目來(lái)自于書(shū)中的一篇同名文章，作者是江蘇的邱磊老師。我把這篇讀后感也取這個(gè)題目的意思，就是感覺(jué)自己就是一個(gè)“少數(shù)派”，甚至是比“少數(shù)派”更嚴(yán)重的“另類(lèi)”、“怪物”和“偏執(zhí)狂”(甚至有人評(píng)價(jià)我就是一個(gè)腦子已經(jīng)有點(diǎn)問(wèn)題的偏執(zhí)型精神病之類(lèi)的人)。整本書(shū)讀下來(lái)，30位“不乖”老師的經(jīng)歷讓我非常有同感，因?yàn)樗麄兊囊恍┙?jīng)歷、一些故事、一些做法有很多我也同樣經(jīng)歷過(guò)、體驗(yàn)過(guò)和踐行過(guò)。

從30位“不乖”老師的非凡歷程中，我深深感到要做一個(gè)真正的“不乖”教師，要做個(gè)“少數(shù)派”，要達(dá)到謝云老師在序言中理解的那樣：這些“不乖”的老師，其實(shí)是一群富有思想、勇于實(shí)踐、敢于進(jìn)取、樂(lè)于奉獻(xiàn)的人，就非常需要我們能堅(jiān)持做到下面這樣幾點(diǎn)：

第一個(gè)點(diǎn)：熱愛(ài)教育、熱愛(ài)孩子。興趣是最好的老師。我不認(rèn)為一個(gè)對(duì)教育沒(méi)有感情的老師能成為一個(gè)好老師，一個(gè)對(duì)孩子沒(méi)有感情的人也不能成為一個(gè)好老師。

只有真正熱愛(ài)教育和孩子的老師，才會(huì)愿意為教育和孩子付出一切，付出自己的一切，才有可能把自己的事業(yè)奉獻(xiàn)出來(lái)，用心去管理。我認(rèn)為要想做一個(gè)“不乖”老師，熱愛(ài)教育和孩子是第一要素，是必不可少的。

第二個(gè)點(diǎn)：認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)、樂(lè)于奉獻(xiàn)。要想成為一個(gè)“不乖”的老師，一個(gè)個(gè)性老師，我想腦袋中必須要有一個(gè)明確的目標(biāo)，你到底想怎樣做，想做到什么程度，在自己的有限教育生涯里，你的終極目標(biāo)是什么。

只有想清楚了這些問(wèn)題，你的行動(dòng)才會(huì)方向正確、目標(biāo)清晰、動(dòng)力十足。同時(shí)，還非常需要注意的是你必須要淡泊名利、不計(jì)得失、樂(lè)于奉獻(xiàn)，一個(gè)把什么都跟名利掛鉤的人想成為“不乖”教師，那是肯定不可能的，因?yàn)槟欠N老師腦袋里想著的是如何和上級(jí)保持高度一致，如何贏得領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可，如何撈取更好的名聲等，也就是說(shuō)一個(gè)太功利的老師只可能成為“乖乖”老師。

第三個(gè)點(diǎn)：遵循規(guī)律、默默踐行。教育是一個(gè)慢的事業(yè)，它更需要的是我們有牽著蝸牛散步的心態(tài)，一個(gè)“不乖”老師的所作所為應(yīng)以不違反教育的基本規(guī)律為前提，而且更多時(shí)候他都只會(huì)默默前行，幾乎失語(yǔ)。

因?yàn)槲艺J(rèn)為，一個(gè)整天想著成績(jī)快、成績(jī)?cè)绲睦蠋煟卟涣宋伵Ｂ?，而教育往往需要我們能夠冷靜下來(lái)，默默地練習(xí)，等待花開(kāi)。同時(shí)，教育更需要我們有農(nóng)夫心態(tài)，因?yàn)檗r(nóng)夫深知“時(shí)機(jī)”，什么時(shí)候播種，什么時(shí)候施肥，什么時(shí)候澆水，在他心中都有一本賬。同樣，沒(méi)有必要像關(guān)注教育那樣關(guān)注時(shí)機(jī)。一個(gè)淘氣的男孩，什么時(shí)候讓他冷靜下來(lái)思考，需要時(shí)機(jī)，可以說(shuō)，教育是時(shí)機(jī)的藝術(shù)。

另外，在作物生長(zhǎng)過(guò)程中，農(nóng)民也一直很關(guān)注。就像一個(gè)始刻關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)的老師，只有關(guān)注孩子，才能真正贏得孩子的心，才能更好地走進(jìn)孩子的心，與孩子展開(kāi)真正的心靈對(duì)話。

第四個(gè)點(diǎn)：腳踏實(shí)地、堅(jiān)持不懈。教育不僅是一項(xiàng)緩慢的事業(yè)，而且是一項(xiàng)需要穩(wěn)步前進(jìn)的事業(yè)。這也是一項(xiàng)需要我們堅(jiān)持不懈，永不放棄的事業(yè)。

孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中應(yīng)該拒絕拔苗助長(zhǎng)、急功近利、異想天開(kāi)，我們只有把培養(yǎng)孩子的每一步都走得踏實(shí)、走得到位、走得接地氣，并且能堅(jiān)持到底，不放棄，不拋棄，不冒進(jìn)，不激進(jìn)，那才能成為一個(gè)真正的教育人，也才有可能成為一個(gè)“不乖”的老師，一個(gè)值得他人尊敬，孩子喜愛(ài)的“不乖”老師。

第五個(gè)點(diǎn)：敢于挑戰(zhàn)、有所創(chuàng)造。一個(gè)“不乖”老師肯定不是一個(gè)墨守成規(guī)的老師，他肯定是一個(gè)敢于挑戰(zhàn)、有所創(chuàng)造的老師。

教育是一個(gè)慢的事業(yè)，但更是一個(gè)極度動(dòng)態(tài)的事業(yè)，因?yàn)槲覀兘逃膶?duì)象不斷地在發(fā)生著變化，既有縱向的變化(孩子不斷長(zhǎng)大，身心不斷變化)，又有橫向的變化(教育的孩子不斷在調(diào)換著，走了一批，又來(lái)一批)。一個(gè)在上一批學(xué)生中用得非常好的教育舉措在下一批學(xué)生中不一定同樣有好效果，同樣的，在去年能用得有效的策略在今年有可能就失效了，因?yàn)楹⒆娱L(zhǎng)大了。因此，我認(rèn)為一個(gè)“不乖”的教師肯定是一個(gè)勇于探索和創(chuàng)新的教師。

“少數(shù)派”注定是一個(gè)群體里的“異己分子”，“不乖”教師肯定是一個(gè)團(tuán)隊(duì)里的“另類(lèi)分子”，但因?yàn)榻逃驗(yàn)楹⒆?，我?lè)意做這樣的“異己分子”和“另類(lèi)分子”，雖然因?yàn)楫惣汉土眍?lèi)，我可能會(huì)承受更多的心理負(fù)擔(dān)和外界壓力，但與我朝著既定目標(biāo)快樂(lè)前行比起來(lái)，這點(diǎn)負(fù)擔(dān)和壓力還是能夠扛得住的。甚至我認(rèn)定我也許天生就是一個(gè)“少數(shù)派”，從教后似乎也沒(méi)有做過(guò)“乖乖”老師，一直是一個(gè)他人眼中的“不乖”老師，呵呵，已近天命之年，繼續(xù)認(rèn)定吧!

正能量，是最近一年的流行詞，走在大街小巷，看電視新聞，耳邊總會(huì)時(shí)不時(shí)的掠過(guò)“正能量”這三個(gè)字。

我在沒(méi)有看這本書(shū)是，一時(shí)興起在搜索頁(yè)上輸入了“正能量”三個(gè)字，想看看大家怎么看待“正能量”這三個(gè)字。網(wǎng)上最流行的解釋是真空能為零，大于真空的物質(zhì)為正，小于真空的物質(zhì)為負(fù)。

仔細(xì)閱讀這本書(shū)，我們可以知道，正能量是指給人希望、使人不斷追求、使生活變得完整和幸福的一切力量和情感。理查德?懷斯曼為我們打開(kāi)了一扇重新認(rèn)識(shí)自己和他人的窗戶，并結(jié)合多項(xiàng)實(shí)例，教會(huì)我們?nèi)绾渭ぐl(fā)自身的潛能，引爆內(nèi)在的正能量。

通過(guò)種種實(shí)驗(yàn)和數(shù)據(jù)，他向我們闡釋了偉大的“表現(xiàn)”原理，破除了我們過(guò)去秉持的“性格決定命運(yùn)”“情緒決定行為”等認(rèn)知。運(yùn)用“表現(xiàn)”原理激發(fā)出的正能量，可以使我們產(chǎn)生一個(gè)新的自我，讓我們變得更加自信、充滿活力、也更有安全感。

其實(shí)每個(gè)人身上都是帶有能量的，而只有健康、積極、樂(lè)觀的人才帶有正能量，和這樣人交往能將正能量傳遞給你，讓你覺(jué)得“活著是一件很值得、很舒服、很有趣的事情”。而人的意念力來(lái)自人類(lèi)自身，來(lái)自于人體的能量場(chǎng)，減少不該有的欲望，保持心態(tài)的平和，多做善事能增加這一能量場(chǎng)。人的意念越專(zhuān)一，這個(gè)能量場(chǎng)就越大。

不管你屬于哪個(gè)社會(huì)階層，也不管你從事何種工作，正能量都是你所渴望的?！墩芰俊凡皇强菰锏恼f(shuō)教，生動(dòng)案例和簡(jiǎn)單的方法，讓我們很快就能受益，比如說(shuō)，一天不看電視，寫(xiě)一首詩(shī)，走不同的路線去上班，這些方法會(huì)在改變自我養(yǎng)成良好***面起到意想不到的作用。將這些細(xì)節(jié)堅(jiān)持下去，說(shuō)不定哪天就會(huì)突然發(fā)現(xiàn)，我們不再是那個(gè)僅僅麻木重復(fù)自己舊行為模式的人，而是變成一個(gè)能夠控制自己的人生、對(duì)身邊的環(huán)境作出反應(yīng)的人。

面對(duì)擁堵和嘈雜的世界，種種灰色情緒攏聚，生活也似乎暗無(wú)天日，正是因?yàn)槲覀冏陨頁(yè)碛姓芰?，它的光芒才?huì)滋養(yǎng)生命，才能驅(qū)走凝重的云團(tuán)，與幸福相逢。像歌中唱過(guò)的那樣，如果每個(gè)人都學(xué)著關(guān)心，便沒(méi)有人哭泣;如果每個(gè)人都懂得去愛(ài)，便沒(méi)有人欺騙;如果每個(gè)人都樂(lè)于分享并放下驕傲，我們便不再會(huì)與死亡作伴。

教師正能量讀后感【篇5】

世界上有形形色色的能量，而我們的內(nèi)心也充斥著與生俱來(lái)的一種能量——正能量。正能量給我們挑戰(zhàn)的勇氣、生活的品質(zhì)，讓我們置身順境而不迷失。

正能量給我們挑戰(zhàn)的勇氣。在困難面前，也許有的人會(huì)退縮，或許滯步不前，但總有這么一些人，他們帶著一股正能量迎難而上，兵鋒所過(guò)，所向披靡。當(dāng)我們驚詫于千手觀音的表演時(shí)，卻往往忽略了邰麗華和那些聾啞人在臺(tái)下所經(jīng)歷了多少次的艱苦排練，很難想像已是受到命運(yùn)嚴(yán)酷打擊的他們是如何完成這一系列高難度的表演的。正因?yàn)樾闹杏幸还烧芰?，挑?zhàn)殘障，戰(zhàn)勝命運(yùn)，才有了那讓整個(gè)世界為之動(dòng)容的場(chǎng)景。

正能量給我們高尚的生活品質(zhì)。一個(gè)人很難說(shuō)不會(huì)遭遇滑鐵盧，“威武”不屈，“貧賤”不移，“挫折”不倒，是謂真君子，才是真正的“詩(shī)意的棲居”?？鬃又苡瘟袊?guó)，被包圍在陳蔡之間，很多天沒(méi)有東西吃，他的弟子中有很多人被餓得站不起來(lái)，而孔子卻獨(dú)獨(dú)弦歌不輟。弟子有慍色，甚至發(fā)生了信仰危機(jī)，有的人懷疑孔子之道是不是太大了，因此不被人們理解，那就降低一些格次吧;有的懷疑孔子是不是真君子，真的“義”。顏回卻認(rèn)為“道已大修而不用，是國(guó)之丑也”“不容然后見(jiàn)君子”，孔子聽(tīng)了非常高興，引顏回為知己，在那個(gè)困苦的日子里高興得手舞足蹈。他為中國(guó)人樹(shù)起了永遠(yuǎn)的精神標(biāo)桿。

正能量使我們順境當(dāng)中不迷失。人也可能會(huì)碰到一通百通、一順百順，甚至是芝麻開(kāi)花節(jié)節(jié)高的時(shí)候。王蒙說(shuō)，“這種順境本身就是一種誘惑和陶醉，往往會(huì)使人拒絕苦干，拒絕學(xué)習(xí)，變得嬌氣和神經(jīng)質(zhì)，變得氣迷心竅和不辨是非?！笨傊樉持型秦?fù)能量充斥的時(shí)候，最需要正能量來(lái)壓倒它。居里夫人可謂命運(yùn)的寵兒，她生于一個(gè)優(yōu)裕的家庭，有著優(yōu)異的天賦，上天還給賜她優(yōu)雅的容貌，憑著這一切她可以過(guò)上一輩子無(wú)憂無(wú)慮的榮華富貴。但她卻選擇了艱難曲折之途——探究物理。剪去秀發(fā)，遠(yuǎn)離市民生活，在一個(gè)本來(lái)存放死尸的棚子里一鍋鍋地冶煉，尋找那點(diǎn)神奇的藍(lán)光——鐳。她成功了，鮮花與掌聲接踵而至，名利也隨之而來(lái)，她又無(wú)償獻(xiàn)出自己的研究成果，甚至把各種獎(jiǎng)?wù)滤徒o孩子當(dāng)作玩具。正是這種正能量使她的美麗跨越百年，愛(ài)因斯坦贊美她是“人類(lèi)道德精神的最完美的典范”。

有人說(shuō)我們正處在一個(gè)最偉大而又最卑微的時(shí)代，多元文化激烈碰撞，社會(huì)轉(zhuǎn)型，你方唱罷我登場(chǎng)。月迷津渡，怎樣才能不迷失自我?《圣經(jīng)》的第一句話是：“神說(shuō)‘給我光’，于是就有了光。”這光就是我們來(lái)自能量場(chǎng)中的正能量。

迎著朝陽(yáng)，大步向前，正能量會(huì)幫助我們走過(guò)每一處泥濘，跨過(guò)每一道溝坎從深深淺淺的坑中毅然爬起，也會(huì)輔佐我們順利走過(guò)陽(yáng)關(guān)大道。有朝一日，回首過(guò)往，我們才發(fā)現(xiàn)沿途的風(fēng)景是因正能量的存在而無(wú)處不美麗。

教師正能量讀后感【篇6】

11月5日，第一次集訓(xùn)的時(shí)候教育局統(tǒng)一分發(fā)給我們這本書(shū)。初看題目，這本書(shū)并不太吸引我，不過(guò)在后面工作之余翻看這本書(shū)以后，才發(fā)現(xiàn)它對(duì)我的意義之重大。這本書(shū)以傳遞正能量為題，恰恰適合我們?nèi)缃癯涑庵?fù)能量的教育行業(yè)。讀完這本書(shū)，我覺(jué)得它不僅在具體教書(shū)育人的方法上給我指導(dǎo)，而且還凈化了我原本浮躁的心。所以這里由衷地感謝這本書(shū)的作者王福強(qiáng)先生。接下來(lái)我就具體談一談讀此書(shū)自己的收獲。

做傳遞正能量的教師。首先，應(yīng)該盡職盡責(zé)地完成自己的分內(nèi)工作。要熱愛(ài)教育事業(yè)，要對(duì)教學(xué)工作有“鞠躬盡瘁”的決心。既然我們選擇了教育事業(yè)，就要對(duì)自己的選擇無(wú)怨無(wú)悔，不計(jì)名利，積極進(jìn)取，開(kāi)拓創(chuàng)新，無(wú)私奉獻(xiàn)，力求干好自己的本職工作。陶行知曾說(shuō)：要想學(xué)生好學(xué)，必須先生好學(xué)。惟有學(xué)而不厭的先生才能教出學(xué)而不厭的.學(xué)生。在教育教學(xué)過(guò)程中，我們要不斷豐富自身學(xué)識(shí)，這里不僅包括本體性知識(shí)、教育教學(xué)知識(shí)，更包括自然科學(xué)文化知識(shí)以及其他任何有助教書(shū)育人的知識(shí)。我們只有自身?yè)碛辛藦?qiáng)大的知識(shí)文化魅力，才會(huì)收到由衷地敬佩，學(xué)生才會(huì)毫不顧忌地信其道。

陶行知曾說(shuō)：好的先生不是教書(shū)，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。在教育教學(xué)活動(dòng)中，教師必須做到為教有法，傳遞正能量。應(yīng)以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。曾經(jīng)我們被告訴說(shuō)我們是未來(lái)的主人翁。而現(xiàn)在，身為教師，教室里坐著的學(xué)生就是未來(lái)的主人翁。通過(guò)教學(xué)要把孩子培養(yǎng)成陽(yáng)光的、積極進(jìn)取的人，懷有一顆愛(ài)心、善心。讓孩子樹(shù)立好目標(biāo)、好理想，擁有好心態(tài)、好心情、好習(xí)慣，相信生活是美好的。雖然我們面對(duì)的社會(huì)有諸多問(wèn)題，但是，孩子們?cè)谛W(xué)階段應(yīng)該充滿希望，充滿愛(ài)。用愛(ài)心去感化他們，使他們發(fā)自內(nèi)心地學(xué)習(xí)，把書(shū)本上的知識(shí)內(nèi)化為心里的力量。只有這樣，他們才能做好未來(lái)的主人翁。

書(shū)本中第七章說(shuō)用心經(jīng)營(yíng)課堂，我理解最重要的是認(rèn)真上好每一節(jié)課，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生。因?yàn)轳R卡連柯曾說(shuō)“教育工作中的百分之一的廢品，就會(huì)使國(guó)家遭受?chē)?yán)重的損失。”用心設(shè)計(jì)每一個(gè)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)好每一個(gè)問(wèn)題，不僅考慮到優(yōu)等生的發(fā)展，也要照顧到后進(jìn)生。因?yàn)檫@個(gè)社會(huì)不僅需要等著優(yōu)等生來(lái)改造，也等著后進(jìn)生來(lái)耕耘、維持。第八章提到的構(gòu)建良好的班集體是個(gè)好方法，不同學(xué)生都能在班級(jí)里找到自己的位置，遵循班級(jí)規(guī)則，積極參與到班級(jí)的活動(dòng)中來(lái)。這樣就可以確保所有學(xué)生步入社會(huì)后都能很好融入社會(huì)。

做傳遞正能量的教師。其次，要擺正自己的位置。清楚的認(rèn)識(shí)自己的崗位特點(diǎn)，偉大的人民斗士魯迅曾說(shuō)“教育植根于愛(ài)。”把熱愛(ài)教師職業(yè)放在首位，而不是被生活中的紛紛擾擾所困。熱愛(ài)教師職業(yè)，把市場(chǎng)化的物質(zhì)、思想放在次要位置，不因?yàn)樾剿途捅г梗膊蝗プ非蠓欠ǖ氖杖?。本?shū)第一章列舉了無(wú)數(shù)的例子，有些教師為了賺錢(qián)去開(kāi)輔導(dǎo)班，課堂上不好好教知識(shí)，而是逼著學(xué)生交錢(qián)上輔導(dǎo)班。這樣的行為可恥！可惡！可嘆！

做傳遞正能量的教師。還需要與時(shí)俱進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。目前我國(guó)制造業(yè)下行，能源企業(yè)難以為繼，這直接導(dǎo)致了我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展動(dòng)力不足。究其根源，還在于我國(guó)科研水平較低，創(chuàng)新意識(shí)與能力不夠。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)，一個(gè)無(wú)任何特色的教師，他教育的學(xué)生不會(huì)有任何特色。所以作為一個(gè)教師，必須要有特色供學(xué)生欣賞模仿，必須要善于發(fā)現(xiàn)并挖掘?qū)W生的特點(diǎn)，特長(zhǎng)。教學(xué)中允許，鼓勵(lì)不同的看法。引導(dǎo)學(xué)生反向看待問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新解決問(wèn)題的方法。

以上就是我對(duì)于《做傳遞正能量的教師》這本書(shū)的讀后感。最后祝愿我們永嘉教育越來(lái)越強(qiáng)，我們未來(lái)的主人翁們健康快樂(lè)地成長(zhǎng)！

教師正能量讀后感【篇7】

三十個(gè)“不乖”教師講述自己的教學(xué)經(jīng)歷，感慨什么的。雖然他們很多都有講自己的教育理念，但是我還是不知道真正的教育應(yīng)該是怎樣的?？础栋媸皆O(shè)計(jì)原理與應(yīng)用》突然覺(jué)得，信息分原始信息和二手信息。一些色彩搭配，設(shè)計(jì)之類(lèi)的東西在微信上看到就覺(jué)得是加工過(guò)的東西，或者不完整的東西，而自己開(kāi)始看這種專(zhuān)業(yè)的入門(mén)書(shū)就是在接觸原始的信息，自己搭建這一塊知識(shí)的基礎(chǔ)，而不是東一塊西一塊的拼湊在一起?！丁安还浴苯處煹恼芰俊防锩胬蠋熣f(shuō)的東西不只是把書(shū)上的東西加工過(guò)，更重要的是與自己的實(shí)踐相結(jié)合的結(jié)果。對(duì)于一點(diǎn)實(shí)踐都沒(méi)有我來(lái)說(shuō)還是有點(diǎn)難真正看進(jìn)去。更重要的是，我對(duì)于教育只有模模糊糊的疑惑，因此我也沒(méi)有帶著什么問(wèn)題來(lái)看這本書(shū)，收獲小似乎也是理所當(dāng)然。

提兩個(gè)案例吧。一個(gè)老師提到李雅卿的《乖孩子的傷，最重》，她主要是覺(jué)得那些被家長(zhǎng)老師壓制而變得很乖的學(xué)生很可憐。教育不應(yīng)該把一個(gè)個(gè)本來(lái)獨(dú)特學(xué)生變得千

教師正能量讀后感【篇8】

“不乖”這個(gè)詞語(yǔ)從未在我的字典中出現(xiàn)過(guò)。從小到大我都是一個(gè)言聽(tīng)計(jì)從的乖孩子、乖學(xué)生，我害怕違抗意愿會(huì)讓老師生氣，惹爸媽不開(kāi)心，一路“乖”過(guò)來(lái)的我在求學(xué)生涯中變成了只會(huì)應(yīng)付考試，沒(méi)有主見(jiàn)的人。在我的世界里，爸媽說(shuō)的一定是對(duì)的，不可違抗；踏上工作崗位后，領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)的一定是對(duì)的，他們布置的任務(wù)，只要我努力去做，就能得到他們的賞識(shí)。讀罷此書(shū)，簡(jiǎn)直覺(jué)得自己愚蠢至極！

是的，我認(rèn)為抄教案是多么浪費(fèi)時(shí)間的一件事，教案內(nèi)容與我的課堂教學(xué)大相徑庭，但是我還抄得那么認(rèn)真仔細(xì)，因?yàn)槲沂恰肮浴崩蠋?。我每天花幾乎一兩個(gè)小時(shí)抄教案，但是效果呢？我教學(xué)設(shè)計(jì)能力提高了嗎？似乎收效甚微。反思之，太“乖”！如果簡(jiǎn)抄之，把更多的時(shí)間放在研究教參或是閱讀上，對(duì)自我的發(fā)展是不是更有效果？答案是肯定的。

“不乖”不是讓教師違抗命令，而是有自己的想法和方法。教書(shū)育人，如果只會(huì)一味搬照教案，參考名師，追求成績(jī)，那不是育人，而是害人。反思自己的課堂，哪次匯報(bào)課不是師傅先上一遍我再照搬著上一次，效果是好的，可是自己的想法和設(shè)計(jì)又體現(xiàn)在哪里？著實(shí)要改進(jìn)！

想到一位“不乖”的老師：我在逸夫?qū)W校的師傅，張老師。在辦公室里常?？吹竭@樣一幕：別的老師在拼了命地給學(xué)生做練習(xí)批練習(xí)，而她卻悠閑地在桌前看書(shū)。她常常和我說(shuō)：”做這么多干嘛，他們做得累，我批得也累！“在大家看來(lái)，她不隨波逐流怪異得很，而她看來(lái)一年級(jí)的孩子注重的寫(xiě)字和說(shuō)話，因此她把時(shí)間都放在中午在班級(jí)給孩子過(guò)關(guān)和練字上了。他們班的學(xué)生很棒，課堂上能說(shuō)會(huì)道，字也非常漂亮。師傅常笑著和我說(shuō)：”我很懶的，我喜歡輕松?！爆F(xiàn)在我才明白，她的偷懶是一種方法，她很有自己的一套教學(xué)手段，再偷懶也不怕。想到自己，一年來(lái)兢兢業(yè)業(yè)，期末卷子給學(xué)生做了一堆又一堆，成績(jī)依舊不理想，確實(shí)是沒(méi)有方法又盲從導(dǎo)致的結(jié)果。

"讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路"。寧可做一根有思想的蘆葦，不要做一個(gè)隨波逐流的“乖”老師。謹(jǐn)記！

教師正能量讀后感【篇9】

新材料手工藝品。目前，國(guó)際上傳統(tǒng)的金銀、仿金銀制成飾品的銷(xiāo)售在逐步下降，與此形成鮮明對(duì)比的是，數(shù)年以前興起的崇尚然風(fēng)格、追求個(gè)性的自制飾品--即根據(jù)自己的創(chuàng)意將各種材質(zhì)的飾珠，用皮、布、金屬等線材串出的品，正在各國(guó)的女性中大行其道。讀《傳遞正能量的教師》有感

要培養(yǎng)學(xué)生的正能量，首先要有教師的正能量，在課堂和生活中積極地把正能量傳遞給學(xué)生。孔子云：其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。

作為一名傳遞正能量的教師，教師首先應(yīng)該充滿正能量。德國(guó)哲學(xué)家雅斯貝爾斯說(shuō)：“教育意味著一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù),一朵云推動(dòng)另一朵云,一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。

”我們的搖動(dòng)、推動(dòng)、喚醒，其實(shí)就是傳遞正能量。

大學(xué)生對(duì)手工藝制作興趣的調(diào)研

一、高超的本領(lǐng)，是傳遞正能量之源

“碧芝”的成功歸于他的唯一，這獨(dú)一無(wú)二的物品就吸引了各種女性的眼光。高超的本領(lǐng)是一個(gè)教師教學(xué)能力的體現(xiàn)，淵博的知識(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕田L(fēng)、縝密的思維可以讓你的課堂站得穩(wěn)，講的精，學(xué)生就不會(huì)失去學(xué)***趣和求知欲，用自己的學(xué)識(shí)能力在課堂上為傳遞正能量打下基礎(chǔ)，交給學(xué)生正確的知識(shí)，幫助學(xué)生梳理良好的三觀，獲得學(xué)生的尊重和歡迎，就是正能量之源。

同樣為了練就高超的教學(xué)本領(lǐng)，我們需要不斷的持續(xù)學(xué)習(xí)，吐故納新，進(jìn)以自己之昏，使人昭昭，如果教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)不準(zhǔn)確，對(duì)自己的知識(shí)性錯(cuò)誤渾然不知，誤人子弟，有怎么能夠傳遞正能量？書(shū)中寫(xiě)到“有學(xué)歷不一定有實(shí)力，教到老更要學(xué)到老”作為年輕教師的我們更應(yīng)該謙虛受教，即便我們?cè)谧约旱膸煼秾?zhuān)業(yè)中學(xué)***多理論，也參加過(guò)教學(xué)實(shí)習(xí)，也會(huì)模擬試講，可是當(dāng)你真正的走進(jìn)課堂走進(jìn)學(xué)生，你依然會(huì)發(fā)現(xiàn)，你所掌握的只是冰山一角，很多現(xiàn)實(shí)棘手的教學(xué)問(wèn)題，班級(jí)管理問(wèn)題都會(huì)撲面而來(lái)，除了傷腦筋，還有很多意料之外的措手不及，所以我們應(yīng)該不斷的去思考，去學(xué)習(xí)，創(chuàng)造自己個(gè)性化的課堂，用先進(jìn)教學(xué)思想塑造自己的教學(xué)風(fēng)格，修煉自己的人格魅力，用愛(ài)和責(zé)任對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)負(fù)責(zé)，才能在提升自己正能量的同時(shí)，更好的向?qū)W生傳遞正能量。

9號(hào)。如果你的親戚朋友送你一件自己動(dòng)手做的手工藝品，你喜歡嗎？

二、莫讓負(fù)能量變**生負(fù)累

根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)分析：大學(xué)生的購(gòu)買(mǎi)力仍然有限，因此diy手工藝品的消費(fèi)不可能高，具有廣闊的市場(chǎng)。秘訣：

好市口＋個(gè)性經(jīng)營(yíng)教師真正的快樂(lè)嗎，考試讓老師無(wú)法喘息，工作量的繁雜讓老師很累，甚至有人開(kāi)玩笑說(shuō)：“路上面黃肌瘦的有兩種人，一類(lèi)是學(xué)生，一類(lèi)是老師”，其實(shí)能不能成為快樂(lè)的老師，避免負(fù)能量，要取決于我們對(duì)工作的認(rèn)識(shí)，每天多去取材那些快樂(lè)的場(chǎng)景，學(xué)生送給你自己滿滿心意的畫(huà)作時(shí)，看著稚嫩童真的畫(huà)，你真的不快樂(lè)嗎，當(dāng)畢業(yè)的學(xué)生回到學(xué)校來(lái)看望你的時(shí)候你真的不快樂(lè)嗎，當(dāng)孩子有時(shí)候著急口誤喊你媽媽時(shí)，如此被需要，你真的不快樂(lè)嗎，當(dāng)被領(lǐng)導(dǎo)贊賞班級(jí)事務(wù)處理井井有條，得到表?yè)P(yáng)和認(rèn)可是你真的不快樂(lè)嗎，所以我們要做快樂(lè)的教師，多發(fā)掘身邊的快樂(lè)，減少負(fù)能量，輕松前行。既是教育再瑣碎，也不能讓自己心碎，要獲得自己職業(yè)的幸福感。

心態(tài)是正能量誕生的基石，很多事看破不如突破，書(shū)中一個(gè)殘疾人，出生沒(méi)有雙手，只有一只腳，卻學(xué)會(huì)了開(kāi)車(chē)，，用腳煮飯的功夫也不輸于正常人，還獲得了游泳金牌，看破的人生是病態(tài)的突破的人生是積極的。

四、影響的宏觀環(huán)境分析

調(diào)研課題：

3、 主要競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手分析，教師應(yīng)該是一個(gè)善良、穩(wěn)定的人，其情緒比暴君更可怕。任何老師都不應(yīng)該給學(xué)生帶來(lái)正能量。教師必須是一個(gè)能很好地控制自己情緒的人，這一點(diǎn)非常重要。親切穩(wěn)定的情緒更容易理智地處理好事情。我們需要提供正能量，我們需要學(xué)會(huì)這樣說(shuō)：

壞事情已經(jīng)發(fā)生了，那就勇敢面對(duì)它，我們一起動(dòng)腦筋，來(lái)看看如何處理好這個(gè)問(wèn)題。勇敢面對(duì)已經(jīng)發(fā)生的壞事，而不是抱怨、找借口、否認(rèn)等方式；學(xué)會(huì)處理善后，把壞事變成好事。

2003年全年商品消費(fèi)總量比上年增長(zhǎng)1%。消費(fèi)品市場(chǎng)銷(xiāo)售平穩(wěn)增長(zhǎng)。社會(huì)消費(fèi)品零售總額2220.64億元，比上年增長(zhǎng)9.1%。

三、以此共勉，做學(xué)生心田上的耕種者

還記得書(shū)中寫(xiě)了這樣一個(gè)故事，柏拉圖再給學(xué)生上的最后一堂課時(shí)，只問(wèn)了學(xué)生一個(gè)問(wèn)題，如何出去一片地上的雜草，學(xué)生提出很多解決方法，并逐一實(shí)踐，有的人撒上生石灰，以絕后患?？墒遣](méi)有起到很好的效果，依然還有雜草的存在，有的人則提出要斬草除根，把根挖出來(lái)，可是不久之后草又長(zhǎng)出來(lái)了，他們提出的方法都沒(méi)有很好的**雜草，當(dāng)他們?cè)俅蜗嘁?jiàn)時(shí)，柏拉圖給了他們答案，要想鏟除曠野里的雜草，方法只有一種，就是在上面種上莊家。故事給了我們很多啟示，教育就會(huì)在曠野里播種，當(dāng)曠野里長(zhǎng)滿雜草，我們應(yīng)該耐心種上莊家，播種真善美，精心呵護(hù)莊家的同時(shí)雜草就被不斷除掉，土地不會(huì)因此滿目瘡痍，同樣，做正能量的教師，應(yīng)該在發(fā)現(xiàn)學(xué)生不良品行時(shí)，應(yīng)該用優(yōu)秀的品行渲染學(xué)生，不斷在學(xué)生心中跟種良好的行為品質(zhì)，用優(yōu)秀的品行改正學(xué)生的不良品行。

教師正能量讀后感【篇10】

沈斌日前，我看了海峽兩岸學(xué)者共同編撰的、關(guān)于兩岸30位優(yōu)秀教師的修煉之道《”不乖”教師的正能量》。對(duì)這本書(shū)有興趣就是沖著”不乖”兩個(gè)字去的，我要看看這些”不乖”教師到底是怎樣的一種”不乖”,他們又是在怎樣一種”不乖”的狀態(tài)下展現(xiàn)出正能量。編者之一謝云在序言中這樣評(píng)價(jià)”不乖”:

”不乖”這一看似不恭敬之詞、不和諧之音，其實(shí)質(zhì)，指向鮮明的個(gè)性、獨(dú)立的人格，指向不斷的挑戰(zhàn)、持續(xù)的反叛，指向勇敢的創(chuàng)造、不息的創(chuàng)新——所謂的”不乖”,并非真的不乖，也不是想要撒嬌，而只是為了有所創(chuàng)造?！瓕?duì)教育來(lái)說(shuō)，”不乖”的老師，往往是能夠堅(jiān)守常識(shí)的人，往往是能夠堅(jiān)持自己的人，往往是真正熱愛(ài)教育的人，往往是更能盡職盡責(zé)的人，往往是更愿意不斷開(kāi)拓創(chuàng)新的人。我們也不難發(fā)現(xiàn)，這些”不乖”的老師，其實(shí)是一群富有思想、勇于實(shí)踐、敢于進(jìn)取、樂(lè)于奉獻(xiàn)的人，比起那些唯唯諾諾、庸庸碌碌的”乖老師”,他們更有識(shí)見(jiàn)、更有個(gè)性、更有胸懷，也更有激情和擔(dān)當(dāng)。

他們對(duì)教育，看得更重，愛(ài)得更深，做得更實(shí)，想得更遠(yuǎn)。

“不妨做個(gè)‘少數(shù)派’”,這個(gè)題目來(lái)自于書(shū)中的一篇同名文章，作者是江蘇的邱磊老師。我把這篇讀后感也取這個(gè)題目的意思，就是感覺(jué)自己就是一個(gè)”少數(shù)派”,甚至是比”少數(shù)派”更嚴(yán)重的”另類(lèi)”、”怪物”和”偏執(zhí)狂”（甚至有人評(píng)價(jià)我就是一個(gè)腦子已經(jīng)有點(diǎn)問(wèn)題的偏執(zhí)型精神病之類(lèi)的人）。整本書(shū)讀下來(lái)，30位”不乖”老師的經(jīng)歷讓我非常有同感，因?yàn)樗麄兊囊恍┙?jīng)歷、一些故事、一些做法有很多我也同樣經(jīng)歷過(guò)、體驗(yàn)過(guò)和踐行過(guò)。

從30位”不乖”老師的非凡歷程中，我深深感到要做一個(gè)真正的”不乖”教師，要做個(gè)”少數(shù)派”,要達(dá)到謝云老師在序言中理解的那樣：這些”不乖”的老師，其實(shí)是一群富有思想、勇于實(shí)踐、敢于進(jìn)取、樂(lè)于奉獻(xiàn)的人，就非常需要我們能堅(jiān)持做到下面這樣幾點(diǎn)：

第一個(gè)點(diǎn)：熱愛(ài)教育、熱愛(ài)孩子。興趣是最好的老師。我不認(rèn)為一個(gè)對(duì)教育沒(méi)有感情的老師能成為一個(gè)好老師，一個(gè)對(duì)孩子沒(méi)有感情的人也不能成為一個(gè)好老師。

只有真正熱愛(ài)教育和孩子的老師，才會(huì)愿意為教育和孩子付出一切，付出自己的一切，才有可能把自己的事業(yè)奉獻(xiàn)出來(lái)，用心去管理。我認(rèn)為要想做一個(gè)”不乖”老師，熱愛(ài)教育和孩子是第一要素，是必不可少的。

第二個(gè)點(diǎn)：認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)、樂(lè)于奉獻(xiàn)。要想成為一個(gè)”不乖”的老師，一個(gè)個(gè)性老師，我想腦袋中必須要有一個(gè)明確的目標(biāo)，你到底想怎樣做，想做到什么程度，在自己的有限教育生涯里，你的終極目標(biāo)是什么。

只有想清楚了這些問(wèn)題，你的行動(dòng)才會(huì)方向正確、目標(biāo)清晰、動(dòng)力十足。同時(shí)，還非常需要注意的是你必須要淡泊名利、不計(jì)得失、樂(lè)于奉獻(xiàn)，一個(gè)把什么都跟名利掛鉤的人想成為”不乖”教師，那是肯定不可能的，因?yàn)槟欠N老師腦袋里想著的是如何和上級(jí)保持高度一致，如何贏得領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可，如何撈取更好的名聲等，也就是說(shuō)一個(gè)太功利的老師只可能成為”乖乖”老師。

第三個(gè)點(diǎn)：遵循規(guī)律、默默踐行。教育是一個(gè)慢的事業(yè)，它更需要的是我們有牽著蝸牛散步的心態(tài)，一個(gè)”不乖”老師的所作所為應(yīng)以不違反教育的基本規(guī)律為前提，而且更多時(shí)候他都只會(huì)默默前行，幾乎失語(yǔ)。

因?yàn)槲艺J(rèn)為，一個(gè)整天想著成績(jī)快、成績(jī)?cè)绲睦蠋?，走不了蝸牛路，而教育往往需要我們能夠冷靜下來(lái)，默默地練習(xí)，等待花開(kāi)。同時(shí)，教育更需要我們有農(nóng)夫心態(tài)，因?yàn)檗r(nóng)夫深知”時(shí)機(jī)”,什么時(shí)候播種，什么時(shí)候施肥，什么時(shí)候澆水，在他心中都有一本賬。同樣，沒(méi)有必要像關(guān)注教育那樣關(guān)注時(shí)機(jī)。一個(gè)淘氣的男孩，什么時(shí)候讓他冷靜下來(lái)思考，需要時(shí)機(jī)，可以說(shuō)，教育是時(shí)機(jī)的藝術(shù)。

另外，在作物生長(zhǎng)過(guò)程中，農(nóng)民也一直很關(guān)注。就像一個(gè)始刻關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)的老師，只有關(guān)注孩子，才能真正贏得孩子的心，才能更好地走進(jìn)孩子的心，與孩子展開(kāi)真正的心靈對(duì)話。

第四個(gè)點(diǎn)：腳踏實(shí)地、堅(jiān)持不懈。教育不僅是一項(xiàng)緩慢的事業(yè)，而且是一項(xiàng)需要穩(wěn)步前進(jìn)的事業(yè)。這也是一項(xiàng)需要我們堅(jiān)持不懈，永不放棄的事業(yè)。

孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中應(yīng)該拒絕拔苗助長(zhǎng)、急功近利、異想天開(kāi)，我們只有把培養(yǎng)孩子的每一步都走得踏實(shí)、走得到位、走得接地氣，并且能堅(jiān)持到底，不放棄，不拋棄，不冒進(jìn)，不激進(jìn)，那才能成為一個(gè)真正的教育人，也才有可能成為一個(gè)”不乖”的老師，一個(gè)值得他人尊敬，孩子喜愛(ài)的”不乖”老師。

教師正能量讀后感【篇11】

——一個(gè)忠實(shí)讀者的內(nèi)心獨(dú)白

新平縣建興中學(xué)潘紹昌

近日，讀了《教師正能量》一書(shū)，被楊老師的話深深感動(dòng)著：現(xiàn)代教師在教學(xué)中不應(yīng)是固守大綱、課本等狹隘天地的專(zhuān)業(yè)人士，不應(yīng)是僅僅以“時(shí)間加汗水”、“陽(yáng)光加燈光加經(jīng)驗(yàn)”的方式進(jìn)行教學(xué)，這種教學(xué)方式是“粗放式”的，是“刀耕火種”式的教學(xué)。而應(yīng)是知識(shí)豐富、視野廣闊、思維活躍，能掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，學(xué)會(huì)在教學(xué)中研究，在研究中教學(xué)，能在多層次的知識(shí)、智能、情境、背景下開(kāi)拓創(chuàng)新的復(fù)合型教師。

……我第一次讀到它，就覺(jué)得它在教我們?nèi)绾谓虝?shū)育人；第二次讀的時(shí)候，我覺(jué)得這是在教我們?nèi)绾巫鲋R(shí)；第三遍讀，覺(jué)得它是在教我們?nèi)绾螌?shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

服務(wù)好教學(xué)，服務(wù)好教師，服務(wù)好學(xué)校，是楊老師人生價(jià)值之所在。他畢生的追求，就是為教育改革決策服務(wù)、為學(xué)校發(fā)展服務(wù)、為廣大教師和教育工作者服務(wù)、為提高教育質(zhì)量和辦學(xué)效益服務(wù)。他堅(jiān)信“最美的風(fēng)景在基層，最感人的故事在學(xué)校，最需要幫助的是教師。

”十多年來(lái)，先后深入一百多所中小學(xué)校調(diào)研、采訪。就中小學(xué)教育教學(xué)、教育科研方面存在的問(wèn)題進(jìn)行了深入細(xì)致的了解，并與自己多年積累的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，圍繞新課程改革理念作了潛心研究，將問(wèn)題形成**發(fā)表于各級(jí)刊物上，并分“寫(xiě)作**、教學(xué)研究、教育科研”三個(gè)板塊匯集成《教師正能量》一書(shū)呈現(xiàn)給讀者。其目的就是寄希望于每一個(gè)熱愛(ài)教育事業(yè)的教師、教育工作者以及熱衷于教育的相關(guān)人士，通過(guò)閱讀這本書(shū)，提高專(zhuān)業(yè)化水平，轉(zhuǎn)化為一定的“正能量”，在教育教學(xué)工作中發(fā)揮“正能量”作用，從而促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益的提高，以及教育事業(yè)的發(fā)展。

建興中學(xué)是玉溪市教科所體驗(yàn)式教學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校，多年來(lái)教師在課改中對(duì)如何備課、聽(tīng)課、說(shuō)課、反思、撰寫(xiě)**、有效教學(xué)找不到恰當(dāng)方法，《教師正能量》將給我們導(dǎo)航。

一、備課：

楊老師對(duì)備課有講究。備課的總體思路：“教什么？

怎樣教，為什么這樣教？”“教什么”，應(yīng)該對(duì)教材進(jìn)行縝密地分析，明確教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)；“怎樣教”，則應(yīng)認(rèn)真思考采用什么樣的教學(xué)方法、學(xué)法指導(dǎo)和教學(xué)手段?！盀槭裁催@樣教？

”，是表明“教什么”和“怎樣教”的理論依據(jù)。它包括將要教授的內(nèi)容中的相關(guān)教育理論及新課程標(biāo)準(zhǔn)理念、學(xué)情依據(jù)，以及教材、語(yǔ)言學(xué)、教育學(xué)和心理學(xué)等依據(jù)。通常情況下，備課教師要把自己將要教授的課的教學(xué)設(shè)計(jì)及其理論依據(jù)用簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確、形象的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。

一是倡導(dǎo)集體備課和教學(xué)資源共享。要求學(xué)科教研組在集體備課中要做到“四定”，即：定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人。

在小組充分討論的基礎(chǔ)上，形成“框架式教案”。這種以“框架式教案”為核心的集體備課教案，能較好地聚合教師智慧，實(shí)現(xiàn)資源共享，推進(jìn)課堂教學(xué)改革，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)水平的共同提高。二是分課時(shí)的個(gè)人針對(duì)性備課，應(yīng)按“個(gè)人準(zhǔn)備——集中討論——個(gè)人微調(diào)——課后反思”的思路進(jìn)行，一般要把握好“三個(gè)基本環(huán)節(jié)”。

一要備教學(xué)理念。理念指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐孕育理念。先進(jìn)的課程理念**于成功的教學(xué)實(shí)踐。

因此，在編寫(xiě)教學(xué)計(jì)劃時(shí)，教師應(yīng)該思考什么樣的理念和理念來(lái)指導(dǎo)教學(xué)，也就是說(shuō)，我們?yōu)槭裁匆@樣教？在教學(xué)中應(yīng)該遵循什么樣的教育原則和規(guī)則。二要備教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平，準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)是每節(jié)課的關(guān)鍵。合理劃分課時(shí)，科學(xué)安排課堂教學(xué)密度。三要備學(xué)生。

在新課程改革理念的指導(dǎo)下，我國(guó)教師迫切需要改變以往的教育觀念和教育行為?！盀榱嗣恳粋€(gè)學(xué)生的發(fā)展”這是新課程改革的宗旨。因此，教師要充分考慮班情，針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、學(xué)生之間的個(gè)體差異，以及學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度等情況。

設(shè)計(jì)中，要尊重學(xué)生的人格，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng)，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，真正做到“以學(xué)生發(fā)展為本”。從備課入手是課程改革順利實(shí)施的保證。

二、聽(tīng)課：

聽(tīng)課是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流、教學(xué)改革、教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量提高的重要途徑和主要手段。作為一項(xiàng)重要的教學(xué)常規(guī)管理制度和對(duì)教師的考核方式，無(wú)論是領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課還是教師之間的觀摩聽(tīng)課，都是我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中經(jīng)常遇到的。不少教師存在著聽(tīng)課誤區(qū)。

在聽(tīng)課的過(guò)程中，僅僅注意到教師的板書(shū)、儀表、語(yǔ)言和知識(shí)是否正確地傳授給學(xué)等膚淺問(wèn)題，而不能根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和知識(shí)層次，深入分析授課者的教學(xué)得失。聽(tīng)課應(yīng)注意五個(gè)方面：⒈聽(tīng)教學(xué)觀念，落實(shí)“為什么這樣教”。

看是否堅(jiān)持“三個(gè)面向”，即面向全體學(xué)生，符合學(xué)生實(shí)際，在此前提下兼顧尖子生和基礎(chǔ)較差的學(xué)生；2。教學(xué)組織形式是師生互動(dòng)的體現(xiàn)。分析教學(xué)方法的多樣性與合理性并存。四。觀察教學(xué)手段的輔助程度，豐富教學(xué)形式；5個(gè)。評(píng)價(jià)教學(xué)過(guò)程及指導(dǎo)是否合理有效。

三、說(shuō)課：

所謂說(shuō)課，是指教師在鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，充分備課或進(jìn)行教學(xué)的基礎(chǔ)上，在沒(méi)有學(xué)生參與的情況下，面向同行、教研人員等，以口述的形式，系統(tǒng)地闡述某課教學(xué)設(shè)計(jì)或進(jìn)行教學(xué)的理論依據(jù)及其行為。說(shuō)課將有效發(fā)揮其教學(xué)、教研和教育評(píng)價(jià)功能，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。懂得說(shuō)課的總體思路是：

說(shuō)“教什么，怎么教，為什么這樣教?！? 2．說(shuō)課的類(lèi)型。講座的類(lèi)型可以說(shuō)是多種多樣的。教師應(yīng)根據(jù)教材、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)情況確定授課類(lèi)型。

一般常用的說(shuō)課類(lèi)型為：“說(shuō)—研型”“說(shuō)—評(píng)—研型”“示范型”和“說(shuō)—評(píng)型”?！?．說(shuō)課、備課、上課的區(qū)分。

3．說(shuō)課的方式和方法。說(shuō)課是講究方式方法的，說(shuō)課者站在什么角度上說(shuō)，如何表達(dá)，如何展示授課者的教學(xué)風(fēng)格等，都是非常重要的。 (1)說(shuō)課的角色。

(2)說(shuō)課的語(yǔ)言。(3)說(shuō)課的風(fēng)格。

三、說(shuō)課的主要內(nèi)容包括：說(shuō)教學(xué)理念、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)、說(shuō)教材、說(shuō)教法和學(xué)法、說(shuō)教學(xué)程序、說(shuō)教學(xué)手段、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)、說(shuō)教學(xué)反思等。

四、反思：

楊老師說(shuō)得好：教師只教書(shū)而不反思，不對(duì)自己的教學(xué)成敗得失進(jìn)行梳理，就不可能提升自己的教學(xué)理念、改進(jìn)課堂教學(xué)、提高教學(xué)水平，永遠(yuǎn)成不了教學(xué)專(zhuān)家，而是“教書(shū)匠”。教師課后應(yīng)反思些什么呢——應(yīng)圍繞“為什么這樣教，在教學(xué)中運(yùn)用的理論依據(jù)或新課標(biāo)理論是什么？

在教學(xué)中的角色把握如何？教學(xué)行為是否有效，駕馭課堂教學(xué)的能力和教學(xué)效果如何”等方面進(jìn)行反思。通過(guò)反思，揚(yáng)長(zhǎng)避短，不斷完善自己的教學(xué)行為，形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，提高業(yè)務(wù)水平，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。

⒈分析“成功點(diǎn)”。下課后，教師在某些地方總是會(huì)比較自在，引起教學(xué)共鳴，達(dá)到預(yù)期效果。我們鼓勵(lì)教師在課后記錄這些成功點(diǎn)，并分析他們成功的原因。

具體來(lái)說(shuō)，我們可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行總結(jié)和思考：⑴教學(xué)目標(biāo)如何有效實(shí)施？⑵是如何恰當(dāng)?shù)靥幚斫滩牡模?/p>

（3） 采取了哪些措施，使教學(xué)重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破？⑷哪幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)效率最高？為什么？

⑸在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)校積極性方面采取了哪些有效措施？⑹在調(diào)控課堂方面有哪些成功經(jīng)驗(yàn)……

⒉反思“失誤點(diǎn)”。當(dāng)教學(xué)中出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，我們引導(dǎo)教師從以下幾個(gè)方面思考：⑴學(xué)校目標(biāo)是否與學(xué)生的實(shí)際水平脫節(jié)？

⑵教學(xué)內(nèi)容的安排是否妥當(dāng)？⑶教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的把握是否準(zhǔn)確？（4） 教學(xué)方法合學(xué)習(xí)方法的選擇是否符合學(xué)生的身心特點(diǎn)？

（5） 為什么學(xué)生缺乏興趣或靈感？（6） 實(shí)際教學(xué)是否死板

⒊捕捉“閃光點(diǎn)”。在課堂教學(xué)中，教師和學(xué)生往往會(huì)產(chǎn)生一些有益的啟示。教師在課后要及時(shí)把這些智慧“閃光點(diǎn)”捕捉下來(lái)，匯集成“創(chuàng)新火花集”。

對(duì)這些材料教學(xué)深刻反思，尋找隱含在其背后的理論依據(jù)，我們往往就能獲得規(guī)律性的認(rèn)識(shí)。

⒋總結(jié)“后續(xù)點(diǎn)”。教師在授課后，通過(guò)對(duì)教學(xué)情況的全面總結(jié)和反思，可以獲得許多成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)。這些經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生的反饋為后續(xù)教學(xué)計(jì)劃的設(shè)計(jì)提供了參考。

經(jīng)過(guò)這樣多次實(shí)踐、反思、再實(shí)踐、再反思的過(guò)程，后續(xù)教學(xué)的失誤就會(huì)越來(lái)越少，教師駕馭課堂的能力就會(huì)不斷提高。

五、**：

從《教育科研**的撰寫(xiě)》中我們學(xué)到了**寫(xiě)作的過(guò)程和技巧。楊老師的這篇心血之作，是多年從事教育科研**寫(xiě)作研究的全面總結(jié)，突出的特點(diǎn)是理論的完整嚴(yán)密和內(nèi)容的豐富充實(shí)，構(gòu)成了全面完整的理論系統(tǒng)。從現(xiàn)實(shí)出發(fā)，向我們展示**寫(xiě)作的過(guò)程和技巧。

書(shū)中強(qiáng)調(diào)：撰寫(xiě)教育科研**，就是要抓住“癢處”，碰到“敏感處”，觸及“疼處”。也就是說(shuō)，要抓住問(wèn)題的關(guān)鍵點(diǎn)，選擇問(wèn)題的關(guān)鍵點(diǎn)來(lái)寫(xiě)文章。

當(dāng)確立論點(diǎn)以后，要集中對(duì)論點(diǎn)提出的問(wèn)題進(jìn)行論述。為了從多角度、全方位地論證中心論點(diǎn)，有必要將其劃分為若干部分。但是，各個(gè)段落，都要圍繞同一中心從不同方面、不同層次來(lái)展開(kāi)論述，決不可“旁逸斜出”游離于中心之外。

⑴主題要有創(chuàng)新。① 就是研究別人沒(méi)有研究的問(wèn)題，解決別人沒(méi)有解決的問(wèn)題，提出別人沒(méi)有提出的新問(wèn)題、新觀點(diǎn)。② 創(chuàng)造別人沒(méi)有創(chuàng)造的理論，采用別人沒(méi)有采用的方法。

其特點(diǎn)是：“言前人（別人）所未言，發(fā)別人所未發(fā)?！倍皇遣饺撕髩m，人云我云。

要做到創(chuàng)新，就要在選題時(shí)，認(rèn)真查閱有關(guān)文獻(xiàn)及資料和信息，了解自己所選的課題在國(guó)內(nèi)外研究的狀況，以及研究取得了哪些成果，還有哪些問(wèn)題還沒(méi)有解決，以保證自己的主攻方向新。在研究過(guò)程中，我們應(yīng)該嘗試從新的視角去探索問(wèn)題，在寫(xiě)作前仔細(xì)提煉主題，使之有新的見(jiàn)解和新的觀點(diǎn)。⑵主題要集中。

它是為了明確每一篇文章的目的。一般來(lái)說(shuō)，一篇文章只能解釋一個(gè)問(wèn)題或一個(gè)意思。如果這里有一個(gè)中心，那里有一個(gè)中心，你想說(shuō)什么，你一定會(huì)搞混，什么都說(shuō)不出來(lái)。

多中心就是無(wú)中心。因此，所有的材料都應(yīng)該緊緊圍繞一個(gè)中心來(lái)表達(dá)一個(gè)意思和找到一個(gè)想法。

要專(zhuān)注于某個(gè)主題，需要圍繞中心組織材料。什么問(wèn)題提到首位，哪些地方應(yīng)該強(qiáng)調(diào)，各部分之間是什么關(guān)系，都要周密地考慮好，要從整體出發(fā)，統(tǒng)一在一個(gè)中心之中。既不能把部分當(dāng)整體，更不能把次要當(dāng)主要，或各個(gè)部分之間游離。

⑶主題要鮮明。就是說(shuō)，寫(xiě)文章就要影響讀者。因此，必須立場(chǎng)堅(jiān)定，態(tài)度鮮明。

我們愛(ài)什么，我們恨什么，我們贊成什么，我們反對(duì)什么，都必須清楚明了。我們決不能模棱兩可。

⒍主題與標(biāo)題的關(guān)系。⑴主題和標(biāo)題的區(qū)別。② 說(shuō)明**的內(nèi)容范圍（3）總結(jié)**應(yīng)回答的主要問(wèn)題（2）標(biāo)題的作用。① 揭示中心論點(diǎn)**（4）標(biāo)題的特點(diǎn)。

⑶標(biāo)題的界定。⑷標(biāo)題的特點(diǎn)。①直接揭示主題。

② 用象征和隱喻來(lái)揭示主題。③ 它不直接揭示主題，而是提出主題的范圍。⒎擬訂標(biāo)題的基本要求。

⑴要鮮明。⑵要確切。⑶要生動(dòng)、活潑、新鮮。

⑷要簡(jiǎn)潔。簡(jiǎn)單就是簡(jiǎn)單、準(zhǔn)確和高度概括。一般來(lái)說(shuō)，標(biāo)題不超過(guò)18個(gè)字，超過(guò)18個(gè)字的標(biāo)題是不可取和失敗的。

題目，論點(diǎn)，論點(diǎn)，論點(diǎn)和結(jié)論。標(biāo)題、論據(jù)、論據(jù)、論據(jù)和結(jié)論是**的五大要素，也是教育科研**語(yǔ)言表達(dá)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。那么，如何表述呢？

它們之間有什么關(guān)系呢？

標(biāo)題（叫什么）

論點(diǎn)：標(biāo)題可以通過(guò)三種方式顯示：⑴揭示標(biāo)題是什么；⑵說(shuō)明標(biāo)題為什么；⑶結(jié)合說(shuō)明標(biāo)題是什么、為什么。

論據(jù)：證明論據(jù)的依據(jù)（有兩種：理論論據(jù)和事實(shí)論據(jù)）

論證：說(shuō)明論點(diǎn)怎么樣。

結(jié)論：對(duì)本**（主體）論證中存在的主要問(wèn)題進(jìn)行科學(xué)總結(jié)或回答論證中提出的問(wèn)題。

六、懂得科學(xué)教法注重學(xué)法指導(dǎo)：

必須懂得科學(xué)教法、注重學(xué)法指導(dǎo)?！哆x擇科學(xué)教法加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)》告訴我們：更新教學(xué)觀念，明確“主導(dǎo)”與“主體”關(guān)系的重要性；借鑒與自主創(chuàng)新相結(jié)合，選擇科學(xué)的教學(xué)方法；加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力具有重要意義。

楊老師以葉圣陶先生說(shuō)的話：“教師之為教，不在全盤(pán)授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)，必令學(xué)生運(yùn)其才智，勤其練習(xí)，領(lǐng)悟之源廣開(kāi)，純熟之功彌深，乃為善教者也?！睘槔碚撘罁?jù)，具體闡述了“主導(dǎo)”與“主體”這一關(guān)系：

教師的主導(dǎo)作用主要是創(chuàng)造外因，促進(jìn)學(xué)生的內(nèi)因向好的方面轉(zhuǎn)化，最根本的是要把學(xué)生的啟發(fā)誘導(dǎo)貫穿在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，導(dǎo)之以理，導(dǎo)之以情，導(dǎo)之以法，導(dǎo)之以趣，導(dǎo)之以創(chuàng)。在導(dǎo)的過(guò)程中，讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，積極參與教學(xué)，使之逐步學(xué)會(huì)自學(xué)，學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用知識(shí)，學(xué)會(huì)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，學(xué)會(huì)創(chuàng)新，學(xué)會(huì)做人。從而形成自己的特色，發(fā)展自己的特色，以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需要。

教師正能量讀后感【篇12】

海天看到這本書(shū)時(shí)，第一感覺(jué)是這是一本個(gè)性鮮明的書(shū)，能引起讀者的注意，所以他迫不及待地想看。該書(shū)由海峽兩岸學(xué)者編撰，講述了兩岸30位優(yōu)秀教師的培養(yǎng)與成長(zhǎng)。當(dāng)時(shí)選中這本書(shū)就是沖著“不乖”兩個(gè)字去的，我要看看這些“不乖”教師到底是怎樣的一種“不乖”，他們又是在怎樣一種“不乖”的狀態(tài)下展現(xiàn)出正能量，是怎樣的“不乖”讓他們登上教師大雅之堂，讓他們?nèi)绱嗣利悺?/p>

這是一本關(guān)于教師精神和精神成長(zhǎng)的書(shū)，給讀者一個(gè)反思、反省和質(zhì)疑的空間。我們不是要去比較，也不是去尋找差距，而是在他們大膽而坦率的思想傾訴中，我們有了一次體驗(yàn)挑戰(zhàn)的經(jīng)歷，有了一次向權(quán)威呼喊的共鳴。這樣的閱讀是關(guān)于靈魂，關(guān)于生命本質(zhì)的真實(shí)閱讀。

“不乖”這一看似貶義之詞，但在本書(shū)里卻是指向鮮明的個(gè)性、獨(dú)立的人格，指向不斷的挑戰(zhàn)、持續(xù)的反叛，指向勇敢的創(chuàng)造、不息的創(chuàng)新——所謂的“不乖”，并非真的不乖，也不是想要撒嬌，而只是為了有所創(chuàng)造。……對(duì)教育來(lái)說(shuō)，“不乖”的老師，往往是能夠堅(jiān)守常識(shí)的人，往往是能夠堅(jiān)持自己的人，往往是真正熱愛(ài)教育的人，往往是更能盡職盡責(zé)的人，往往是更愿意不斷開(kāi)拓創(chuàng)新的人。我們也不難發(fā)現(xiàn)，這些“不乖”的老師，其實(shí)是一群富有思想、勇于實(shí)踐、敢于進(jìn)取、樂(lè)于奉獻(xiàn)的人，比起那些唯唯諾諾、庸庸碌碌的“乖老師”，他們更有識(shí)見(jiàn)、更有個(gè)性、更有胸懷，也更有激情和擔(dān)當(dāng)。

他們對(duì)教育，看得更重，愛(ài)得更深，做得更實(shí)，想得更遠(yuǎn)。正如本文作者陳香吟所說(shuō)的:“不乖”的老師，不臣服于任何人，也不凌駕于任何人。

他們相信，唯有能夠主宰自己人生的人，才能擁有真正的意志力，跳離恐懼與埋怨的輪回，隨身攜帶著一把叫做“改變”的感應(yīng)鑰匙，自由進(jìn)入心靈樂(lè)園，讓“不乖”靈魂（或叫熱情自由的靈魂）引領(lǐng)自己，找回真正的教育，讓更多人記起他自身的獨(dú)特性、創(chuàng)意和“夢(mèng)想”。

江蘇的凌宗偉，一個(gè)倔強(qiáng)而有思想的老頭，在《離經(jīng)叛道三十年》一文中，詳盡地?cái)⑹隽?0年的從教經(jīng)歷和思想主張。他認(rèn)為，無(wú)論做人，還是做事，或者做教育，都應(yīng)有獨(dú)立之個(gè)性，自由之精神，哪怕只是少數(shù)派，也不要人云亦云。臺(tái)灣的黃惠欣，堅(jiān)持在“不乖”中突圍，從讀書(shū)時(shí)開(kāi)始，就發(fā)揮著不妥協(xié)的能量，成為同學(xué)中的“少數(shù)派”。

她敢于跳出以往固有的模式，大膽創(chuàng)新，不怕障礙、不怕批評(píng)，只是為了展示教育的力量，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更愉快。

這樣的老師，在大家看來(lái)，自然是不聽(tīng)話的。但正是因?yàn)樗麄儭安还浴钡男∨涯?，?duì)教育有著本真的認(rèn)識(shí)和獨(dú)特的主張，一直沿著認(rèn)定的道路摸索前行，走出了屬于自己的另類(lèi)風(fēng)景。

捧著《“不乖”教師的正能量》，一篇篇讀來(lái)，順著作者文字的軌跡，與他們一起回顧和展望，心里沉甸甸的，但是渾身卻充滿向上的力。反思學(xué)校在教師隊(duì)伍管理中確實(shí)要善待“不乖”教師，要知人善任，集眾所長(zhǎng)，溝通關(guān)懷，以誠(chéng)助管，讓有創(chuàng)新、有愛(ài)心、有識(shí)見(jiàn)得教師能夠在他們的三尺講臺(tái)上一展風(fēng)采。

雖然，我也知道，這樣“不乖”的教師，在現(xiàn)實(shí)教育里，很多時(shí)候是逆風(fēng)而行，步履艱難的。但他們的堅(jiān)持與付出，最終會(huì)在“不乖”的轉(zhuǎn)角處，發(fā)現(xiàn)最合宜自己生命的位置，也會(huì)欣賞到別樣的人生風(fēng)景。我相信，這些“不乖”的教師，在不妥協(xié)中找尋自己，在找尋中栽培自己，不被流俗影響和改變，即便是痛，他們也會(huì)“痛并快樂(lè)著”。

教師正能量讀后感【篇13】

1、 改變自己成為一個(gè)快樂(lè)和充滿激情的人。每一個(gè)人每一天都在工作，不管你情緒高漲好使情緒低落，我們都要面對(duì)眼前的一切，那么就讓我們充滿激情，快樂(lè)的工作。那么，如何做一個(gè)快樂(lè)而充滿激情的人呢？

《正能量》說(shuō)道：不僅微笑能使人更快樂(lè)，人類(lèi)行為的方方面面包括走路和說(shuō)話的方式都能夠影響人們的感覺(jué)。所以，如果你想要變得快樂(lè)，那就先得感覺(jué)美好，先得表現(xiàn)得歡樂(lè)。

我想改變自己。從今天起，我想和我的心愉快地交談。

二、改變自己，讓自己所在的集體擁有“正能量” ，更加有活力。 集體正能量，顧名思義，就是集體成員都能瞄準(zhǔn)目標(biāo)，積極進(jìn)取，各司其責(zé)，通力合作，共創(chuàng)佳績(jī)的能量，是一個(gè)集體攻無(wú)不克，戰(zhàn)無(wú)不勝的核心戰(zhàn)斗力，是一個(gè)集體開(kāi)拓創(chuàng)新的能量源泉。讀完《正能量》 ， 我時(shí)常會(huì)想在我的這個(gè)集體中，我該如何去傳遞正能量呢？

首先，我想成為一個(gè)優(yōu)秀的自己，有一個(gè)積極的工作態(tài)度和積極的工作行為。其次，我要立足本職，腳踏實(shí)地，甘于默默無(wú)聞，甘于無(wú)私奉獻(xiàn)。再次，我希望能夠順應(yīng)集體的要求，與其他成員協(xié)調(diào)，同甘共苦。

《正能量》告訴我，想很多很多，如果去做，用表現(xiàn)這種張力的形式去做，就會(huì)讓能量變成積極向上，成為正能量。相反，不去做，一個(gè)勁的不用行動(dòng)而只是用思維在自己的腦海里打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，就是一種負(fù)能量，讓這種負(fù)能量籠罩，那么一個(gè)人就會(huì)消沉下去。光會(huì)動(dòng)腦，還是不夠的，要在動(dòng)腦，在理論的指導(dǎo)下，就要積極行動(dòng)起來(lái)，用表現(xiàn)來(lái)為自己獲取足夠的正能量，保持持續(xù)樂(lè)觀積極向上的態(tài)度，不斷嘗試的態(tài)度，馬上行動(dòng)，為自己爭(zhēng)取更多的正能量。

在生活和工作中，保持意志力，堅(jiān)定不移地走下去，做到這一點(diǎn)，具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。做好自己的工作，始終保持一顆充滿激情的心，熱愛(ài)工作的態(tài)度，每天工作！

教師正能量讀后感(必備十四篇)

在今天，幼兒教師教育網(wǎng)為大家?guī)?lái)了一篇關(guān)于“教師正能量讀后感”的優(yōu)秀文章。希望這篇文章能為你提供有價(jià)值的信息，并建議你將其保存起來(lái)。一本好書(shū)就像一艘航行的帆船，它能幫助我們?cè)谥R(shí)的海洋中自由馳騁。讀過(guò)作者的作品后，我們往往難以忘懷其中的情節(jié)和人物角色。我們可以用文字記錄下這些啟示，形成我們的讀后感。

教師正能量讀后感【篇1】

另一個(gè)老師說(shuō)自己跟學(xué)校里很多老師一樣，弄了個(gè)課前五分鐘演講，隨便學(xué)生講什么。有一天一個(gè)學(xué)生弄了詩(shī)詞鑒賞，十分精彩。從此他就把演講的內(nèi)容設(shè)定為詩(shī)詞鑒賞。慢慢的學(xué)生不再滿足于詩(shī)詞，開(kāi)始問(wèn)老師能不能鑒賞電影，音樂(lè)。時(shí)不時(shí)會(huì)有學(xué)生搞“大動(dòng)作”，有的會(huì)要求占用半節(jié)晚自習(xí)。我想學(xué)生的積極性應(yīng)該就是由最開(kāi)始那次精彩的詩(shī)詞鑒賞引發(fā)的吧。老師的鼓勵(lì)，同學(xué)的欣賞以及他們從同學(xué)那里學(xué)到的知識(shí)應(yīng)該都是他們這種分享的熱情得以持續(xù)的原因吧。

這讓我想起當(dāng)初見(jiàn)習(xí)時(shí)聽(tīng)說(shuō)過(guò)的一個(gè)老師。好幾個(gè)同學(xué)聽(tīng)過(guò)他的一堂課，說(shuō)是很精彩。那個(gè)學(xué)校很好，學(xué)生也很優(yōu)秀。同樣是課前五分鐘的展示，似乎是英語(yǔ)新聞?wù)故?。學(xué)生展示了軍事方面的新聞，很精彩。那老師對(duì)這方面也很有研究，補(bǔ)充了很多，更是精彩。當(dāng)時(shí)聽(tīng)到我就想，現(xiàn)在的學(xué)生越來(lái)越厲害，眼界，思想都不是我們還是學(xué)生的那會(huì)能比的（算了，承認(rèn)吧。是自己太遜了。即使是自己還是學(xué)生的時(shí)候，也有很多優(yōu)秀的學(xué)生）。這樣的學(xué)生讓我?guī)铱隙╤old不住。這也是我之前想考研的原因之一，我想繼續(xù)深造自己。我一直認(rèn)為要給學(xué)生一杯水，老師自己必須要有滿滿的一桶水?，F(xiàn)在雖然考研不成，但還是想著在以后工作的過(guò)程中一定要不斷的提升自己?；畹嚼?，學(xué)到老。

很喜歡里面的一句話：栽培自己，成為自己喜歡的樣子。

最后以其中一個(gè)老師的話結(jié)尾：從事這個(gè)職業(yè)已經(jīng)是第九個(gè)年頭了，每天都有新的故事發(fā)生。主角是學(xué)生，跑龍?zhí)椎氖俏摇n上教的是知識(shí)，課下習(xí)的是人生。

教師正能量讀后感【篇2】

“正能量”為何如此火熱?我想這也許這與這個(gè)知識(shí)更新迅猛、物欲橫流的社會(huì)導(dǎo)致的激烈的競(jìng)爭(zhēng)形態(tài)而伴隨產(chǎn)生之大量精神亞健康甚或精神**癥患者有極大的關(guān)系。下面是本人整理給大家的教師讀正能量讀后感，以供查閱，快來(lái)看看吧!

也許是心中久久的期盼，期盼著能夠積聚“正能量”，讓自己的人生更加燦爛;也許是在生活中長(zhǎng)久的歷練，歷練出了我要消除“負(fù)能量”的堅(jiān)定信念。當(dāng)我第一次看到這本書(shū)的時(shí)候，我被它的書(shū)名感動(dòng)了。正能量，其實(shí)是我內(nèi)心需要的一種能量，一種能讓我更清楚地看到身份證的能量。我期待著這樣一本書(shū)能幫助我擺脫內(nèi)心的困惑，增加我的智慧。

就是在這樣一份期待中，我開(kāi)啟扉頁(yè)。

《正能量》這本書(shū)是對(duì)心理學(xué)家威廉詹姆斯提出的“行為導(dǎo)致情緒的產(chǎn)生”這一理念的詳盡解讀，作者理查德懷斯曼期望利用“表現(xiàn)”原理的力量去幫助人們改變生活甚至改變世界，他還期望著人我們讀者能拋棄舊的行為習(xí)慣，重新開(kāi)始新的生活。當(dāng)我冷靜下來(lái)，深入淺出地閱讀時(shí)，處處感受到作者的激情，作者的自信和興奮都在字里行間。毫無(wú)疑問(wèn)，這是一門(mén)經(jīng)典的心理學(xué)課程，也是一種成功學(xué)習(xí)的模式。

當(dāng)我讀這本書(shū)的時(shí)候，我學(xué)會(huì)了從現(xiàn)在開(kāi)始改變自己，讓自己成為一個(gè)快樂(lè)的人。

因?yàn)槲遥易x了這本書(shū)，學(xué)會(huì)了如何作為一個(gè)團(tuán)隊(duì)成員傳遞正能量，讓團(tuán)隊(duì)更加充滿活力。

我讀此書(shū)，讀懂了作為一名教師應(yīng)該如何永葆活力，讓學(xué)生們跟我一起陽(yáng)光快樂(lè)的成長(zhǎng)。

每個(gè)人都追求幸福，甚至有人為了保護(hù)自己的幸福而獻(xiàn)出生命。那么怎樣才能做一個(gè)幸?？鞓?lè)而充滿激情的人呢?《正能量》說(shuō)道：

微笑不僅能讓人更快樂(lè)，而且人類(lèi)行為的方方面面，包括走路和說(shuō)話的方式，都會(huì)影響人們的感受。所以，如果你想要變得快樂(lè)，那就先得感覺(jué)美好，先得表現(xiàn)得歡樂(lè)。我想改變自己。從今天起，我想和我的心愉快地交談。我會(huì)告訴自己：

一。我今天感覺(jué)很好。我的學(xué)生很可愛(ài)。

2。我想我能成功。我可以幫他們很多。

三。其他人對(duì)我很友好，所以我感到高興。

4. 我知道只要專(zhuān)心去做一件事情，就一定能取得成功。

5. 我現(xiàn)在很樂(lè)觀，我覺(jué)得自己能和所有人相處愉快。

6。我喜歡我現(xiàn)在的工作和生活條件。我想一切都會(huì)好起來(lái)的。……

團(tuán)隊(duì)正能量，顧名思義，就是團(tuán)隊(duì)成員都能瞄準(zhǔn)目標(biāo)，積極進(jìn)取，各司其責(zé)，通力合作，共創(chuàng)佳績(jī)的能量，是一個(gè)團(tuán)隊(duì)攻無(wú)不克，戰(zhàn)無(wú)不勝的核心戰(zhàn)斗力，是一個(gè)團(tuán)隊(duì)開(kāi)拓創(chuàng)新的能量源泉。讀完《正能量》，我時(shí)常會(huì)想在我的這個(gè)團(tuán)隊(duì)中，我該如何去傳遞正能量呢?

首先，我想成為一個(gè)優(yōu)秀的自己，有一個(gè)積極的工作態(tài)度和積極的工作行為。

其次，我要立足本職，腳踏實(shí)地，甘于未知，甘于無(wú)私奉獻(xiàn)。

再次，我希望能夠遵守團(tuán)隊(duì)的要求，與其他成員協(xié)調(diào)，同甘共苦。

我們都知道：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”。從今天起，我要讓學(xué)生感受到老師更大的愛(ài)。我要把愛(ài)的陽(yáng)光撒在孩子們的心里，讓孩子們一路長(zhǎng)出陽(yáng)光，讓孩子們的笑聲更響亮。

我要引導(dǎo)孩子們感受生活中一切美好的事物，在孩子們心中播下鑒賞美的愿望，在孩子們的心靈灑下創(chuàng)造美的渴望，讓孩子們懂得生活因?yàn)橛袗?ài)而美，美也因?yàn)橛袗?ài)才得以無(wú)限的傳遞，我要讓每一個(gè)孩子都能享受愛(ài)，傳遞愛(ài)。

我們都知道美麗的世界需要我們用勞動(dòng)創(chuàng)造，美麗的花朵需要我們用汗水灌溉。所以我想教學(xué)生尊重勞動(dòng)，參與勞動(dòng)實(shí)踐，感受勞動(dòng)創(chuàng)造之美。

我想讓我的學(xué)生知道，我們所擁有的一切都是由人們的勞動(dòng)創(chuàng)造的，讓他們知道，世界會(huì)因?yàn)樗麄兊膭趧?dòng)而變得更好。

人們都說(shuō)：“教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，是人類(lèi)靈魂的工程師?！彼晕揖磹?ài)的教師同志們，讓我們一起把正能量裝進(jìn)我們博大的心胸，用正能量燃燒我們工作的激情，在三尺講臺(tái)上，用粉筆寫(xiě)下我們燦爛的人生吧;讓我們更加的自信、豁達(dá)、愉悅、積極的投入到平凡的工作之中，用正能量引領(lǐng)著清澈而單純的心靈前行，讓孩子們的人生也因?yàn)檎芰康淖甜B(yǎng)如花一般絢爛。

寒假時(shí)，根據(jù)學(xué)校工會(huì)的要求，每個(gè)人必須閱讀一本書(shū)，并且要寫(xiě)好讀后感。我選中的書(shū)是海峽兩岸學(xué)者共同編撰的、關(guān)于兩岸30位優(yōu)秀教師的修煉之道《“不乖”教師的正能量》。當(dāng)初選這本書(shū)就是沖著“不乖”兩個(gè)字去的，我要看看這些“不乖”教師到底是怎樣的一種“不乖”，他們又是在怎樣一種“不乖”的狀態(tài)下展現(xiàn)出正能量。

編者之一謝云在序言中這樣評(píng)價(jià)“不乖”：“不乖”這一看似不恭敬之詞、不和諧之音，其實(shí)質(zhì)，指向鮮明的個(gè)性、獨(dú)立的人格，指向不斷的挑戰(zhàn)、持續(xù)的反叛，指向勇敢的創(chuàng)造、不息的創(chuàng)新——所謂的“不乖”，并非真的不乖，也不是想要撒嬌，而只是為了有所創(chuàng)造?！瓕?duì)教育來(lái)說(shuō)，“不乖”的老師，往往是能夠堅(jiān)守常識(shí)的人，往往是能夠堅(jiān)持自己的人，往往是真正熱愛(ài)教育的人，往往是更能盡職盡責(zé)的人，往往是更愿意不斷開(kāi)拓創(chuàng)新的人。

我們也不難發(fā)現(xiàn)，這些“不乖”的老師，其實(shí)是一群富有思想、勇于實(shí)踐、敢于進(jìn)取、樂(lè)于奉獻(xiàn)的人，比起那些唯唯諾諾、庸庸碌碌的“乖老師”，他們更有識(shí)見(jiàn)、更有個(gè)性、更有胸懷，也更有激情和擔(dān)當(dāng)。他們對(duì)教育，看得更重，愛(ài)得更深，做得更實(shí)，想得更遠(yuǎn)。

“不妨做個(gè)‘少數(shù)派’”，這個(gè)題目來(lái)自于書(shū)中的一篇同名文章，作者是江蘇的邱磊老師。我把這篇讀后感也取這個(gè)題目的意思，就是感覺(jué)自己就是一個(gè)“少數(shù)派”，甚至是比“少數(shù)派”更嚴(yán)重的“另類(lèi)”、“怪物”和“偏執(zhí)狂”(甚至有人評(píng)價(jià)我就是一個(gè)腦子已經(jīng)有點(diǎn)問(wèn)題的偏執(zhí)型精神病之類(lèi)的人)。整本書(shū)讀下來(lái)，30位“不乖”老師的經(jīng)歷讓我非常有同感，因?yàn)樗麄兊囊恍┙?jīng)歷、一些故事、一些做法有很多我也同樣經(jīng)歷過(guò)、體驗(yàn)過(guò)和踐行過(guò)。

從30位“不乖”老師的非凡歷程中，我深深感到要做一個(gè)真正的“不乖”教師，要做個(gè)“少數(shù)派”，要達(dá)到謝云老師在序言中理解的那樣：這些“不乖”的老師，其實(shí)是一群富有思想、勇于實(shí)踐、敢于進(jìn)取、樂(lè)于奉獻(xiàn)的人，就非常需要我們能堅(jiān)持做到下面這樣幾點(diǎn)：

第一個(gè)點(diǎn)：熱愛(ài)教育、熱愛(ài)孩子。興趣是最好的老師。我不認(rèn)為一個(gè)對(duì)教育沒(méi)有感情的老師能成為一個(gè)好老師，一個(gè)對(duì)孩子沒(méi)有感情的人也不能成為一個(gè)好老師。

只有真正熱愛(ài)教育和孩子的老師，才會(huì)愿意為教育和孩子付出一切，付出自己的一切，才有可能把自己的事業(yè)奉獻(xiàn)出來(lái)，用心去管理。我認(rèn)為要想做一個(gè)“不乖”老師，熱愛(ài)教育和孩子是第一要素，是必不可少的。

第二個(gè)點(diǎn)：認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)、樂(lè)于奉獻(xiàn)。要想成為一個(gè)“不乖”的老師，一個(gè)個(gè)性老師，我想腦袋中必須要有一個(gè)明確的目標(biāo)，你到底想怎樣做，想做到什么程度，在自己的有限教育生涯里，你的終極目標(biāo)是什么。

只有想清楚了這些問(wèn)題，你的行動(dòng)才會(huì)方向正確、目標(biāo)清晰、動(dòng)力十足。同時(shí)，還非常需要注意的是你必須要淡泊名利、不計(jì)得失、樂(lè)于奉獻(xiàn)，一個(gè)把什么都跟名利掛鉤的人想成為“不乖”教師，那是肯定不可能的，因?yàn)槟欠N老師腦袋里想著的是如何和上級(jí)保持高度一致，如何贏得領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可，如何撈取更好的名聲等，也就是說(shuō)一個(gè)太功利的老師只可能成為“乖乖”老師。

第三個(gè)點(diǎn)：遵循規(guī)律、默默踐行。教育是一個(gè)慢的事業(yè)，它更需要的是我們有牽著蝸牛散步的心態(tài)，一個(gè)“不乖”老師的所作所為應(yīng)以不違反教育的基本規(guī)律為前提，而且更多時(shí)候他都只會(huì)默默前行，幾乎失語(yǔ)。

因?yàn)槲艺J(rèn)為，一個(gè)整天想著成績(jī)快、成績(jī)?cè)绲睦蠋煟卟涣宋伵Ｂ罚逃枰覀兡軌蚶潇o下來(lái)，默默地練習(xí)，等待花開(kāi)。同時(shí)，教育更需要我們有農(nóng)夫心態(tài)，因?yàn)檗r(nóng)夫深知“時(shí)機(jī)”，什么時(shí)候播種，什么時(shí)候施肥，什么時(shí)候澆水，在他心中都有一本賬。同樣，沒(méi)有必要像關(guān)注教育那樣關(guān)注時(shí)機(jī)。一個(gè)淘氣的男孩，什么時(shí)候讓他冷靜下來(lái)思考，需要時(shí)機(jī)，可以說(shuō)，教育是時(shí)機(jī)的藝術(shù)。

另外，在作物生長(zhǎng)過(guò)程中，農(nóng)民也一直很關(guān)注。就像一個(gè)始刻關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)的老師，只有關(guān)注孩子，才能真正贏得孩子的心，才能更好地走進(jìn)孩子的心，與孩子展開(kāi)真正的心靈對(duì)話。

第四個(gè)點(diǎn)：腳踏實(shí)地、堅(jiān)持不懈。教育不僅是一項(xiàng)緩慢的事業(yè)，而且是一項(xiàng)需要穩(wěn)步前進(jìn)的事業(yè)。這也是一項(xiàng)需要我們堅(jiān)持不懈，永不放棄的事業(yè)。

孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中應(yīng)該拒絕拔苗助長(zhǎng)、急功近利、異想天開(kāi)，我們只有把培養(yǎng)孩子的每一步都走得踏實(shí)、走得到位、走得接地氣，并且能堅(jiān)持到底，不放棄，不拋棄，不冒進(jìn)，不激進(jìn)，那才能成為一個(gè)真正的教育人，也才有可能成為一個(gè)“不乖”的老師，一個(gè)值得他人尊敬，孩子喜愛(ài)的“不乖”老師。

第五個(gè)點(diǎn)：敢于挑戰(zhàn)、有所創(chuàng)造。一個(gè)“不乖”老師肯定不是一個(gè)墨守成規(guī)的老師，他肯定是一個(gè)敢于挑戰(zhàn)、有所創(chuàng)造的老師。

教育是一個(gè)慢的事業(yè)，但更是一個(gè)極度動(dòng)態(tài)的事業(yè)，因?yàn)槲覀兘逃膶?duì)象不斷地在發(fā)生著變化，既有縱向的變化(孩子不斷長(zhǎng)大，身心不斷變化)，又有橫向的變化(教育的孩子不斷在調(diào)換著，走了一批，又來(lái)一批)。一個(gè)在上一批學(xué)生中用得非常好的教育舉措在下一批學(xué)生中不一定同樣有好效果，同樣的，在去年能用得有效的策略在今年有可能就失效了，因?yàn)楹⒆娱L(zhǎng)大了。因此，我認(rèn)為一個(gè)“不乖”的教師肯定是一個(gè)勇于探索和創(chuàng)新的教師。

“少數(shù)派”注定是一個(gè)群體里的“異己分子”，“不乖”教師肯定是一個(gè)團(tuán)隊(duì)里的“另類(lèi)分子”，但因?yàn)榻逃驗(yàn)楹⒆?，我?lè)意做這樣的“異己分子”和“另類(lèi)分子”，雖然因?yàn)楫惣汉土眍?lèi)，我可能會(huì)承受更多的心理負(fù)擔(dān)和外界壓力，但與我朝著既定目標(biāo)快樂(lè)前行比起來(lái)，這點(diǎn)負(fù)擔(dān)和壓力還是能夠扛得住的。甚至我認(rèn)定我也許天生就是一個(gè)“少數(shù)派”，從教后似乎也沒(méi)有做過(guò)“乖乖”老師，一直是一個(gè)他人眼中的“不乖”老師，呵呵，已近天命之年，繼續(xù)認(rèn)定吧!

正能量，是最近一年的流行詞，走在大街小巷，看電視新聞，耳邊總會(huì)時(shí)不時(shí)的掠過(guò)“正能量”這三個(gè)字。

我在沒(méi)有看這本書(shū)是，一時(shí)興起在搜索頁(yè)上輸入了“正能量”三個(gè)字，想看看大家怎么看待“正能量”這三個(gè)字。網(wǎng)上最流行的解釋是真空能為零，大于真空的物質(zhì)為正，小于真空的物質(zhì)為負(fù)。

仔細(xì)閱讀這本書(shū)，我們可以知道，正能量是指給人希望、使人不斷追求、使生活變得完整和幸福的一切力量和情感。理查德?懷斯曼為我們打開(kāi)了一扇重新認(rèn)識(shí)自己和他人的窗戶，并結(jié)合多項(xiàng)實(shí)例，教會(huì)我們?nèi)绾渭ぐl(fā)自身的潛能，引爆內(nèi)在的正能量。

通過(guò)種種實(shí)驗(yàn)和數(shù)據(jù)，他向我們闡釋了偉大的“表現(xiàn)”原理，破除了我們過(guò)去秉持的“性格決定命運(yùn)”“情緒決定行為”等認(rèn)知。運(yùn)用“表現(xiàn)”原理激發(fā)出的正能量，可以使我們產(chǎn)生一個(gè)新的自我，讓我們變得更加自信、充滿活力、也更有安全感。

其實(shí)每個(gè)人身上都是帶有能量的，而只有健康、積極、樂(lè)觀的人才帶有正能量，和這樣人交往能將正能量傳遞給你，讓你覺(jué)得“活著是一件很值得、很舒服、很有趣的事情”。而人的意念力來(lái)自人類(lèi)自身，來(lái)自于人體的能量場(chǎng)，減少不該有的欲望，保持心態(tài)的平和，多做善事能增加這一能量場(chǎng)。人的意念越專(zhuān)一，這個(gè)能量場(chǎng)就越大。

不管你屬于哪個(gè)社會(huì)階層，也不管你從事何種工作，正能量都是你所渴望的?！墩芰俊凡皇强菰锏恼f(shuō)教，生動(dòng)案例和簡(jiǎn)單的方法，讓我們很快就能受益，比如說(shuō)，一天不看電視，寫(xiě)一首詩(shī)，走不同的路線去上班，這些方法會(huì)在改變自我養(yǎng)成良好***面起到意想不到的作用。將這些細(xì)節(jié)堅(jiān)持下去，說(shuō)不定哪天就會(huì)突然發(fā)現(xiàn)，我們不再是那個(gè)僅僅麻木重復(fù)自己舊行為模式的人，而是變成一個(gè)能夠控制自己的人生、對(duì)身邊的環(huán)境作出反應(yīng)的人。

面對(duì)擁堵和嘈雜的世界，種種灰色情緒攏聚，生活也似乎暗無(wú)天日，正是因?yàn)槲覀冏陨頁(yè)碛姓芰?，它的光芒才?huì)滋養(yǎng)生命，才能驅(qū)走凝重的云團(tuán)，與幸福相逢。像歌中唱過(guò)的那樣，如果每個(gè)人都學(xué)著關(guān)心，便沒(méi)有人哭泣;如果每個(gè)人都懂得去愛(ài)，便沒(méi)有人欺騙;如果每個(gè)人都樂(lè)于分享并放下驕傲，我們便不再會(huì)與死亡作伴。

教師正能量讀后感【篇3】

11月5日，在第一次培訓(xùn)班上，教育局統(tǒng)一把這本書(shū)分發(fā)給我們。初看題目，這本書(shū)并不太吸引我，不過(guò)在后面工作之余翻看這本書(shū)以后，才發(fā)現(xiàn)它對(duì)我的意義之重大。這本書(shū)是關(guān)于傳遞正能量的，正適合我們現(xiàn)在充滿負(fù)能量的教育行業(yè)。

讀完這本書(shū)，我覺(jué)得它不僅在具體的教學(xué)方法上指導(dǎo)我，而且凈化了我原來(lái)的浮躁心態(tài)。所以我衷心感謝這本書(shū)的作者王福強(qiáng)先生。接下來(lái)我就具體談一談讀此書(shū)自己的收獲。

做傳遞正能量的教師。首先，應(yīng)該盡職盡責(zé)地完成自己的分內(nèi)工作。要熱愛(ài)教育事業(yè)，要對(duì)教學(xué)工作有“鞠躬盡瘁”的決心。

既然我們選擇了教育事業(yè)，就要對(duì)自己的選擇無(wú)怨無(wú)悔，不計(jì)名利，積極進(jìn)取，開(kāi)拓創(chuàng)新，無(wú)私奉獻(xiàn)，力求干好自己的本職工作。陶行知曾說(shuō)過(guò)：要想學(xué)生好學(xué)，就必須好學(xué)。

惟有學(xué)而不厭的先生才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生。在教育教學(xué)過(guò)程中，要不斷豐富自己的知識(shí)，不僅包括本體知識(shí)、教育教學(xué)知識(shí)，還包括自然科學(xué)文化知識(shí)以及任何其他助教知識(shí)。只有當(dāng)我們擁有強(qiáng)大的知識(shí)和文化魅力時(shí)，我們才能得到真誠(chéng)的敬佩，學(xué)生才能毫無(wú)顧忌地相信它。

陶行知曾說(shuō)過(guò)：君子不教，不教，而教。在教育教學(xué)活動(dòng)中，教師必須能夠用方法教學(xué)，傳遞正能量。

要以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。曾經(jīng)我們被告訴說(shuō)我們是未來(lái)的主人翁?，F(xiàn)在，作為一名教師，坐在教師里的學(xué)生是未來(lái)的主人。

通過(guò)教學(xué)要把孩子培養(yǎng)成陽(yáng)光的、積極進(jìn)取的人，懷有一顆愛(ài)心、善心。讓孩子樹(shù)立好的目標(biāo)、好的理想、有好的態(tài)度、好的心情、好的習(xí)慣，相信生活是美好的。雖然我們的社會(huì)有很多問(wèn)題，但是孩子們?cè)谛W(xué)應(yīng)該充滿希望和愛(ài)。

用愛(ài)心去感化他們，使他們發(fā)自內(nèi)心地學(xué)習(xí)，把書(shū)本上的知識(shí)內(nèi)化為心里的力量。只有這樣，他們才能做好未來(lái)的主人翁。

書(shū)的第七章說(shuō)要用心管理班級(jí)。我明白最重要的是認(rèn)真對(duì)待每一節(jié)課，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生。因?yàn)轳R卡連柯曾說(shuō)“教育工作中的百分之一的廢品，就會(huì)使國(guó)家遭受?chē)?yán)重的損失?！庇眯脑O(shè)計(jì)每一個(gè)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)好每一個(gè)問(wèn)題，不僅考慮到優(yōu)等生的發(fā)展，也要照顧到后進(jìn)生。

因?yàn)檫@個(gè)社會(huì)不僅需要等待優(yōu)等生的轉(zhuǎn)變，更需要等待后進(jìn)生的培養(yǎng)和維系。第八章提出，建設(shè)好班集是一個(gè)好的途徑，不同的學(xué)生可以在班級(jí)中找到自己的位置，遵循班級(jí)規(guī)則，積極參與班集活動(dòng)。這樣才能保證所有學(xué)生都能很好地融入社會(huì)。

做傳遞正能量的教師。其次，要擺正自己的位置。清楚的認(rèn)識(shí)自己的崗位特點(diǎn)，偉大的人民斗士魯迅曾說(shuō)“教育植根于愛(ài)。

”把熱愛(ài)教師職業(yè)放在首位，而不是被生活中的紛紛擾擾所困。熱愛(ài)教師職業(yè)，把市場(chǎng)化的教材和理念放在次要位置，不能因?yàn)楣べY低而抱怨，不能追求非法收入。本書(shū)第一章列舉了無(wú)數(shù)的例子，有些教師為了賺錢(qián)去開(kāi)輔導(dǎo)班，課堂上不好好教知識(shí)，而是逼著學(xué)生交錢(qián)上輔導(dǎo)班。

這樣的行為可恥！可惡！可嘆！

做傳遞正能量的教師。還需要與時(shí)俱進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。目前，我國(guó)制造業(yè)正在衰退，能源企業(yè)無(wú)法持續(xù)發(fā)展，這直接導(dǎo)致我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展動(dòng)力不足。

究其原因，在于科研水平低，缺乏創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。蘇霍姆林斯基說(shuō)，教師沒(méi)有任何特點(diǎn)，他的學(xué)生就不會(huì)有任何特點(diǎn)。所以作為一個(gè)教師，必須要有特色供學(xué)生欣賞模仿，必須要善于發(fā)現(xiàn)并挖掘?qū)W生的特點(diǎn)，特長(zhǎng)。

教學(xué)中允許，鼓勵(lì)不同的看法。引導(dǎo)學(xué)生反方向看待問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新問(wèn)題解決方案。

以上就是我對(duì)于《做傳遞正能量的教師》這本書(shū)的讀后感。最后，祝我們永嘉的教育事業(yè)蒸蒸日上，我們未來(lái)的主人們健康快樂(lè)地成長(zhǎng)！

教師正能量讀后感【篇4】

三十個(gè)“不乖”教師講述自己的教學(xué)經(jīng)歷，感慨什么的。雖然他們很多都有講自己的教育理念，但是我還是不知道真正的教育應(yīng)該是怎樣的?？础栋媸皆O(shè)計(jì)原理與應(yīng)用》突然覺(jué)得，信息分原始信息和二手信息。一些色彩搭配，設(shè)計(jì)之類(lèi)的東西在微信上看到就覺(jué)得是加工過(guò)的東西，或者不完整的東西，而自己開(kāi)始看這種專(zhuān)業(yè)的入門(mén)書(shū)就是在接觸原始的信息，自己搭建這一塊知識(shí)的基礎(chǔ)，而不是東一塊西一塊的拼湊在一起?！丁安还浴苯處煹恼芰俊防锩胬蠋熣f(shuō)的東西不只是把書(shū)上的東西加工過(guò)，更重要的是與自己的實(shí)踐相結(jié)合的結(jié)果。對(duì)于一點(diǎn)實(shí)踐都沒(méi)有我來(lái)說(shuō)還是有點(diǎn)難真正看進(jìn)去。更重要的是，我對(duì)于教育只有模模糊糊的疑惑，因此我也沒(méi)有帶著什么問(wèn)題來(lái)看這本書(shū)，收獲小似乎也是理所當(dāng)然。

提兩個(gè)案例吧。一個(gè)老師提到李雅卿的《乖孩子的傷，最重》，她主要是覺(jué)得那些被家長(zhǎng)老師壓制而變得很乖的學(xué)生很可憐。教育不應(yīng)該把一個(gè)個(gè)本來(lái)獨(dú)特學(xué)生變得千

教師正能量讀后感【篇5】

從接到《正能量》這本書(shū)后，我發(fā)現(xiàn)這本書(shū)最近似乎很熱。孩子學(xué)習(xí)班的書(shū)櫥里新增了《正能量》，孩子的老師發(fā)給家長(zhǎng)的信息有正能量。收聽(tīng)收音機(jī)過(guò)程也時(shí)不時(shí)能聽(tīng)到播音員講到正能量。《正能量》一書(shū)心理學(xué)家們?cè)噲D通過(guò)實(shí)驗(yàn)手段了解為什么有些人會(huì)積極向進(jìn)，有些人則得過(guò)且過(guò)，甚至自暴自棄，并且通過(guò)實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)人們體內(nèi)產(chǎn)生正能量，從而更好的開(kāi)展學(xué)習(xí)與生活。

正能量為何如此火熱？我想這也許這與這個(gè)知識(shí)更新迅猛、物欲橫流的社會(huì)導(dǎo)致的激烈的競(jìng)爭(zhēng)形態(tài)而伴隨產(chǎn)生之大量精神亞健康甚或精神分裂癥患者有極大的關(guān)系。

知識(shí)更新之迅猛令不少人焦慮無(wú)措，物欲橫流令不少人不安彷徨，社會(huì)保障體系尚未完善，于是為應(yīng)對(duì)未知之將來(lái)，為尋求將來(lái)之幸福。于是不少人瘋狂地?cái)控?cái)，無(wú)道德無(wú)人性可言。為官者貪而不知恥，為商者奸而泯人性。不安之社會(huì)，導(dǎo)致民眾不安之心理。

不要讓孩子輸在起跑線上。不安之家長(zhǎng)，無(wú)奈地逼迫著本應(yīng)天真爛漫之孩子不斷地偷跑、搶跑。嬰兒學(xué)小學(xué)的知識(shí)，幼兒園學(xué)小學(xué)的知識(shí)，小學(xué)學(xué)初中的知識(shí)，初中學(xué)高中的知識(shí)，高中學(xué)大學(xué)的知識(shí)。各種補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)如雨后春筍般普及每個(gè)街區(qū)教師正能量讀后感。哦？原來(lái)現(xiàn)在孩子們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)了，我們得進(jìn)行課改了！要把課程內(nèi)容加深，于是孩子們不斷努力著，不斷去學(xué)習(xí)更深更難的知識(shí)。

人類(lèi)的知識(shí)增加了，生活改善了，但這一切都在迫不及待地將人類(lèi)的精神進(jìn)行摧殘，于是人類(lèi)的神經(jīng)變脆弱，人們不幸福了?；季癫〉娜藬?shù)大增，自殺的人數(shù)大增。這本來(lái)就是個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，適者生存，沒(méi)有人會(huì)同情弱者，人們麻木了，卻從未想有一天這不幸也會(huì)來(lái)到自己的身邊。

我還清楚地記得我的一位學(xué)生在一年前自殺的情況。雖然當(dāng)時(shí)我把他的生命救了下來(lái)，可是我覺(jué)得更重要的是要拯救他的精神?？墒俏野l(fā)現(xiàn)他的生活中還是缺少正能量，我覺(jué)得他活得并不愉快。我常常思考，是什么原因?qū)е滤a(chǎn)生這樣偏激的舉動(dòng)。這當(dāng)然不是一朝一夕的事情，家庭不和，工作福利、待遇減少、缺少朋友、缺乏有益的興趣與愛(ài)好、不愛(ài)運(yùn)動(dòng)。一個(gè)人不可能在生活中一帆風(fēng)順，總會(huì)遇到不少不如意的事情。關(guān)鍵是我們應(yīng)該如何去看待這些事情。書(shū)籍能給人帶來(lái)心理的慰籍，我們的學(xué)生熱愛(ài)看書(shū)嗎？把書(shū)看明白嗎？學(xué)習(xí)能給人帶來(lái)自信。我們的學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)嗎？生命在于運(yùn)動(dòng)，是宣泄負(fù)能量的良好途徑。我們的學(xué)生熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)嗎？記得謝敬仁司長(zhǎng)說(shuō)過(guò)教育聾生的首要任務(wù)就是要教會(huì)他們做人從我們學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生心理是否健康？是否熱愛(ài)學(xué)習(xí)？有沒(méi)有后繼學(xué)習(xí)能力？能否適應(yīng)社會(huì)風(fēng)浪的跌宕起伏？能否一直堅(jiān)守著遵紀(jì)守法的為人底線？

目前大部分的殘疾人的生活比較困難。到底是生活的難？還是精神的難？哪一個(gè)難更讓人難以承受？社會(huì)上對(duì)殘疾人的關(guān)懷主要表現(xiàn)為對(duì)他們所犯錯(cuò)誤予以寬恕，這導(dǎo)致他們對(duì)錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)不足，進(jìn)而向犯罪的道路越走越遠(yuǎn)?；?qū)埣踩说年P(guān)懷以物質(zhì)的居多，殊不知他們空虛的精神世界也同樣需要慰藉，殘疾人在社會(huì)上還是得不到足夠的尊重，他們的心理問(wèn)題同樣需要正確的疏導(dǎo)。

正能量是人的精神支柱。作為教師，我們除了不遺余力地教育好學(xué)生，使其有能力在社會(huì)上立足外，更重要的是要教會(huì)學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)自己，教會(huì)他們?cè)谏鐣?huì)中如何尋求生活的精神意義，加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育。我們不但要自己擁有正能量，還應(yīng)把正能量遞給學(xué)生，并要教會(huì)學(xué)生如何創(chuàng)造正能量。

相同的事情，以不同的角度或不同的心態(tài)去對(duì)待，于體內(nèi)產(chǎn)生的能量是有天壤之別的。我們何不以陽(yáng)光的心態(tài)去驅(qū)除生活中的陰霾呢？

教師正能量讀后感【篇6】

教師要做一個(gè)情緒親切穩(wěn)定的人，情緒比暴君更可怕，沒(méi)教師要帶給學(xué)生正能量，很重要的一點(diǎn)就是教師必須是一個(gè)能夠很好控制自己情緒的人。親切穩(wěn)定的情緒更容易理智地處理好事情。我們需要提供正能量，我們需要學(xué)會(huì)這樣說(shuō)：

壞事情已經(jīng)發(fā)生了，那就勇敢面對(duì)它，我們一起動(dòng)腦筋，來(lái)看看如何處理好這個(gè)問(wèn)題。勇敢面對(duì)已經(jīng)發(fā)生的壞事，而不是抱怨、找借口、否認(rèn)等方式；學(xué)會(huì)處理善后，把壞事變成好事。

三、以此共勉，做學(xué)生心田上的耕種者

還記得書(shū)中寫(xiě)了這樣一個(gè)故事，柏拉圖再給學(xué)生上的最后一堂課時(shí)，只問(wèn)了學(xué)生一個(gè)問(wèn)題，如何出去一片地上的雜草，學(xué)生提出很多解決方法，并逐一實(shí)踐，有的人撒上生石灰，以絕后患?？墒遣](méi)有起到很好的效果，依然還有雜草的存在，有的人則提出要斬草除根，把根挖出來(lái)，可是不久之后草又長(zhǎng)出來(lái)了，他們提出的方法都沒(méi)有很好的**雜草，當(dāng)他們?cè)俅蜗嘁?jiàn)時(shí)，柏拉圖給了他們答案，要想鏟除曠野里的雜草，方法只有一種，就是在上面種上莊家。故事給了我們很多啟示，教育就會(huì)在曠野里播種，當(dāng)曠野里長(zhǎng)滿雜草，我們應(yīng)該耐心種上莊家，播種真善美，精心呵護(hù)莊家的同時(shí)雜草就被不斷除掉，土地不會(huì)因此滿目瘡痍，同樣，做正能量的教師，應(yīng)該在發(fā)現(xiàn)學(xué)生不良品行時(shí)，應(yīng)該用優(yōu)秀的品行渲染學(xué)生，不斷在學(xué)生心中跟種良好的行為品質(zhì)，用優(yōu)秀的品行改正學(xué)生的不良品行。

教師正能量讀后感【篇7】

讀書(shū)，是我非常熱愛(ài)和熱衷的一件事。從認(rèn)字開(kāi)始，讀書(shū)一直伴我左右。讀書(shū)可以領(lǐng)悟人類(lèi)心靈的廣袤與深邃，理解世界的多樣與神奇，明了世事，可以使人的思想從狹隘走向?qū)拸V，是塑造自我、完善人格、提升思想和獲得智慧的重要途徑，也是提高個(gè)人能力的一項(xiàng)基本途徑。每次讀完一本好書(shū)，就如飲完一杯甘洌的清茶，那種氤氳的茶香直沁心田。

《正能量》這本書(shū)，是學(xué)校發(fā)給我們的教師節(jié)禮物。這是一本世界級(jí)的心理勵(lì)志書(shū)，作者理查德懷斯曼深入淺出地為讀者打開(kāi)了一扇重新認(rèn)識(shí)自己和他人的窗戶，并結(jié)合多項(xiàng)實(shí)例，教給我們?nèi)绾闻懦?fù)面情緒，激發(fā)自身的潛能，引爆自身內(nèi)在的正能量。每個(gè)人身上都是帶有能量的，而只有健康、積極、樂(lè)觀的人才帶有正能量。當(dāng)你陷身困惑、爭(zhēng)執(zhí)或消極能量之中時(shí)，嘗試解脫或改變破壞性的能量，當(dāng)積極的能量被引爆時(shí)，你的人生也將會(huì)得到神奇的大轉(zhuǎn)變。

在這里，我想以粗淺的文字和個(gè)人的理解，結(jié)合我們的統(tǒng)計(jì)工作與大家分享我讀這本書(shū)的所得所思。

一、 努力進(jìn)取、甘于奉獻(xiàn)，是工作中激發(fā)正能量的法寶

從事教育工作以來(lái)，每天與學(xué)生打交道，一張張小臉，一本本作業(yè)占據(jù)了我所有的工作時(shí)間。這樣日復(fù)一日、緊張忙碌的工作，曾一度消退了我的工作激情。然而，當(dāng)我停下工作，環(huán)顧四周，卻發(fā)現(xiàn)辦公室的同事們都在不辭疲憊、默默無(wú)聞地工作?？粗矍暗囊磺校瑑?nèi)心也多了幾分豁然和堅(jiān)定。他們正在用自己的行動(dòng)，向我傳遞著踏實(shí)、勤奮的正能量。就是這個(gè)默默無(wú)聞、求實(shí)敬業(yè)的集體，培養(yǎng)出了我勤奮踏實(shí)的工作態(tài)度和堅(jiān)韌沉靜的性格，也培養(yǎng)出了我對(duì)教育事業(yè)由衷的熱愛(ài)。

二、豁達(dá)善良、公平正義，是人際交往中傳遞正能量的關(guān)鍵

和諧的人際關(guān)系，能夠給我們帶來(lái)愉悅舒心的工作氛圍。古語(yǔ)有云投之于木桃，報(bào)之于瓊瑤。很多時(shí)候人與人之間的相互理解、相互包容至關(guān)重要。保持善良的品性，以豁達(dá)的胸懷對(duì)待周?chē)娜撕褪?，用理性、公正的?biāo)準(zhǔn)來(lái)判斷身邊的是與非，是人與人之間互相傳遞的另一股正能量。

我們教育人，沒(méi)有權(quán)力在手者的得意，沒(méi)有功勛卓著者的刮目，沒(méi)有受人敬仰的榮耀，也沒(méi)有熱情澎湃的掌聲。平凡的崗位，平凡的工作，造就了我們坦誠(chéng)、正直的處事態(tài)度和善良博大的胸襟。祖國(guó)同胞遭遇災(zāi)難，我們捐衣捐物、奉獻(xiàn)愛(ài)心；同事臨患疾病，我們親切關(guān)懷、無(wú)私幫助；工作任務(wù)分配，大家不計(jì)得失、任勞任怨；干部評(píng)優(yōu)選拔，大家實(shí)事求是、公平公正。中國(guó)有個(gè)成語(yǔ)叫耳濡目染，長(zhǎng)期與這樣一群品質(zhì)優(yōu)秀、作風(fēng)正直的人為伴，定能形成一個(gè)團(tuán)結(jié)協(xié)作、工作效率極高的團(tuán)體

三、樂(lè)觀向上、健康生活，是精神世界釋放正能量的源泉

如今社會(huì)，壓力種種，面對(duì)著紛繁錯(cuò)亂的光電聲色，有效地釋放壓力，擁有健康的生活方式，保持樂(lè)觀的生活態(tài)度，成為了大家共同的追求。我們教育人在工作之余，調(diào)節(jié)生活，緩解壓力的辦法也是獨(dú)具匠心、不勝枚舉。學(xué)校定期舉辦了各種球類(lèi)比賽和戶外拓展活動(dòng)，在運(yùn)動(dòng)中愉悅身心、化解疲勞、健壯體魄；舉辦新春晚會(huì)，大家集思廣益，編排各種類(lèi)型的精彩文藝節(jié)目，在歡聲笑語(yǔ)中交流了感情、凝聚了力量；倡議大家關(guān)愛(ài)貧困兒童，向貧困山區(qū)的孩子捐書(shū)捐物，投身公益事業(yè)。這些有益身心的活動(dòng)，強(qiáng)健了我們的體魄，豐富了我們的生活，讓我們?cè)诳鞓?lè)中開(kāi)展工作，在工作中創(chuàng)造快樂(lè)。

一起來(lái)吧，喚醒我們體內(nèi)的正能量，讓提高自身整體素質(zhì)、增強(qiáng)履職能力、提高工作效能成為指引我們前進(jìn)的航標(biāo)，努力實(shí)踐、勇于創(chuàng)新，爭(zhēng)當(dāng)四大工程建設(shè)的先行者和踐行三個(gè)提高的排頭兵，為統(tǒng)計(jì)事業(yè)的繁榮和發(fā)展作出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

教師正能量讀后感【篇8】

一、為人師表，做學(xué)生的榜樣，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，注重細(xì)節(jié)。

所謂“學(xué)高為師，身正為范”，作為一名合格的人民教師，應(yīng)時(shí)時(shí)事事做好學(xué)生的行為榜樣。對(duì)于學(xué)生的行為習(xí)慣、紀(jì)律以及人生觀、價(jià)值觀的培養(yǎng)，如果只是單純講大道理，提要求，學(xué)生都懂，那么“喊破嗓子，不如做出樣子”。比如：教師要求學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，那么他的板書(shū)也應(yīng)字跡工整，美觀大方；讓學(xué)生注意教室內(nèi)外衛(wèi)生，那么老師只需一個(gè)小動(dòng)作“彎腰撿起字紙扔進(jìn)垃圾桶”，就會(huì)使學(xué)生看在眼里，并主動(dòng)撿起身邊垃圾。再比如，做班主任時(shí)，要求學(xué)生早進(jìn)班，不遲到，我就將自己的表調(diào)快5分鐘，不論早操早讀上課，都提前進(jìn)班，而且無(wú)論刮風(fēng)下雨。學(xué)生們看在眼里記在心里，也大都能早到班了?！疤依畈谎?，下自成蹊”，日久天長(zhǎng)，學(xué)生們自覺(jué)形成了良好的行為習(xí)慣。

二、做一名快樂(lè)的教師，讓學(xué)生“樂(lè)學(xué)”。

作為一名教師，應(yīng)當(dāng)對(duì)生活、工作持有一種積極向上的樂(lè)觀態(tài)度，并用“自信和樂(lè)觀”去感染你的學(xué)生。數(shù)學(xué)課上，如果學(xué)的內(nèi)容難度較大，綜合性強(qiáng)，學(xué)完后需要轉(zhuǎn)入下一個(gè)問(wèn)題時(shí)，學(xué)生會(huì)有些疲憊，我就穿插進(jìn)一個(gè)腦筋急轉(zhuǎn)彎，或數(shù)學(xué)趣事等，讓學(xué)生再次活躍起來(lái)。在考試過(guò)程中，當(dāng)面臨考試難題時(shí)，我還教給學(xué)生們要用“阿Q精神勝利法”安慰自己：“這道題我一下子想不出來(lái)，估計(jì)有好多同學(xué)也不會(huì)做，但我要沉著冷靜，我就能想出來(lái)?！庇械?同學(xué)一看到鄰座的同學(xué)翻卷子了，就覺(jué)得別人比他做得快了，就會(huì)慌張，我告訴他要這樣想：“他寫(xiě)得快，不一定比我認(rèn)真，他馬虎，我細(xì)心，我沉住氣，我認(rèn)真審題，我準(zhǔn)確率高，爭(zhēng)取做一道對(duì)一道”。這樣逐步增強(qiáng)學(xué)生自信心。有自信心了，學(xué)生就有了快樂(lè)，就會(huì)愛(ài)上你的課堂。所謂“好學(xué)之不如樂(lè)學(xué)之”。

三、多發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的“閃光點(diǎn)”。

魏書(shū)生老師曾說(shuō)：“每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)廣闊的世界”。他們的內(nèi)心有真善美，有假惡丑，有懶散拖拉，也有勤奮惜時(shí)。我們作為老師，要幫助他們發(fā)現(xiàn)那些自強(qiáng)自信、熱情上進(jìn)的部分，幫助學(xué)生把內(nèi)心世界治理得更文明。每個(gè)學(xué)生都是潛在的天才，教師要因材施教，不搞“一刀切”。有的學(xué)生活躍調(diào)皮，但思考問(wèn)題腦子靈活，那么應(yīng)引導(dǎo)他多動(dòng)腦思考新題，上課發(fā)言慢半拍，不搶老師的話；有的學(xué)生基礎(chǔ)弱，但和同學(xué)關(guān)系很好，對(duì)老師也很有禮貌，應(yīng)引導(dǎo)他多參與班級(jí)管理，并在學(xué)習(xí)上多向同學(xué)、老師求助；有的同學(xué)文化課不太好，但音體美方面很活躍，應(yīng)鼓勵(lì)他多參與學(xué)校班級(jí)課外活動(dòng)，發(fā)揮才能。

總之，教育就是喚醒學(xué)生的潛能，激發(fā)學(xué)生的正能量。教師——人類(lèi)靈魂的工程師，當(dāng)做好傳遞正能量的使者。

教師正能量讀后感【篇9】

“不乖”這個(gè)詞語(yǔ)從未在我的字典中出現(xiàn)過(guò)。從小到大我都是一個(gè)言聽(tīng)計(jì)從的乖孩子、乖學(xué)生，我害怕違抗意愿會(huì)讓老師生氣，惹爸媽不開(kāi)心，一路“乖”過(guò)來(lái)的我在求學(xué)生涯中變成了只會(huì)應(yīng)付考試，沒(méi)有主見(jiàn)的人。在我的世界里，爸媽說(shuō)的一定是對(duì)的，不可違抗；踏上工作崗位后，領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)的一定是對(duì)的，他們布置的任務(wù)，只要我努力去做，就能得到他們的賞識(shí)。讀罷此書(shū)，簡(jiǎn)直覺(jué)得自己愚蠢至極！

是的，我認(rèn)為抄教案是多么浪費(fèi)時(shí)間的一件事，教案內(nèi)容與我的課堂教學(xué)大相徑庭，但是我還抄得那么認(rèn)真仔細(xì)，因?yàn)槲沂恰肮浴崩蠋?。我每天花幾乎一兩個(gè)小時(shí)抄教案，但是效果呢？我教學(xué)設(shè)計(jì)能力提高了嗎？似乎收效甚微。反思之，太“乖”！如果簡(jiǎn)抄之，把更多的時(shí)間放在研究教參或是閱讀上，對(duì)自我的發(fā)展是不是更有效果？答案是肯定的。

“不乖”不是讓教師違抗命令，而是有自己的想法和方法。教書(shū)育人，如果只會(huì)一味搬照教案，參考名師，追求成績(jī)，那不是育人，而是害人。反思自己的課堂，哪次匯報(bào)課不是師傅先上一遍我再照搬著上一次，效果是好的，可是自己的想法和設(shè)計(jì)又體現(xiàn)在哪里？著實(shí)要改進(jìn)！

想到一位“不乖”的老師：我在逸夫?qū)W校的師傅，張老師。在辦公室里常?？吹竭@樣一幕：別的老師在拼了命地給學(xué)生做練習(xí)批練習(xí)，而她卻悠閑地在桌前看書(shū)。她常常和我說(shuō)：”做這么多干嘛，他們做得累，我批得也累！“在大家看來(lái)，她不隨波逐流怪異得很，而她看來(lái)一年級(jí)的孩子注重的寫(xiě)字和說(shuō)話，因此她把時(shí)間都放在中午在班級(jí)給孩子過(guò)關(guān)和練字上了。他們班的學(xué)生很棒，課堂上能說(shuō)會(huì)道，字也非常漂亮。師傅常笑著和我說(shuō)：”我很懶的，我喜歡輕松。”現(xiàn)在我才明白，她的偷懶是一種方法，她很有自己的一套教學(xué)手段，再偷懶也不怕。想到自己，一年來(lái)兢兢業(yè)業(yè)，期末卷子給學(xué)生做了一堆又一堆，成績(jī)依舊不理想，確實(shí)是沒(méi)有方法又盲從導(dǎo)致的結(jié)果。

"讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路"。寧可做一根有思想的蘆葦，不要做一個(gè)隨波逐流的“乖”老師。謹(jǐn)記！

教師正能量讀后感【篇10】

沈斌日前，我看了海峽兩岸學(xué)者共同編撰的、關(guān)于兩岸30位優(yōu)秀教師的修煉之道《”不乖”教師的正能量》。對(duì)這本書(shū)有興趣就是沖著”不乖”兩個(gè)字去的，我要看看這些”不乖”教師到底是怎樣的一種”不乖”,他們又是在怎樣一種”不乖”的狀態(tài)下展現(xiàn)出正能量。編者之一謝云在序言中這樣評(píng)價(jià)”不乖”:

”不乖”這一看似不恭敬之詞、不和諧之音，其實(shí)質(zhì)，指向鮮明的個(gè)性、獨(dú)立的人格，指向不斷的挑戰(zhàn)、持續(xù)的反叛，指向勇敢的創(chuàng)造、不息的創(chuàng)新——所謂的”不乖”,并非真的不乖，也不是想要撒嬌，而只是為了有所創(chuàng)造?！瓕?duì)教育來(lái)說(shuō)，”不乖”的老師，往往是能夠堅(jiān)守常識(shí)的人，往往是能夠堅(jiān)持自己的人，往往是真正熱愛(ài)教育的人，往往是更能盡職盡責(zé)的人，往往是更愿意不斷開(kāi)拓創(chuàng)新的人。我們也不難發(fā)現(xiàn)，這些”不乖”的老師，其實(shí)是一群富有思想、勇于實(shí)踐、敢于進(jìn)取、樂(lè)于奉獻(xiàn)的人，比起那些唯唯諾諾、庸庸碌碌的”乖老師”,他們更有識(shí)見(jiàn)、更有個(gè)性、更有胸懷，也更有激情和擔(dān)當(dāng)。

他們對(duì)教育，看得更重，愛(ài)得更深，做得更實(shí)，想得更遠(yuǎn)。

“不妨做個(gè)‘少數(shù)派’”,這個(gè)題目來(lái)自于書(shū)中的一篇同名文章，作者是江蘇的邱磊老師。我把這篇讀后感也取這個(gè)題目的意思，就是感覺(jué)自己就是一個(gè)”少數(shù)派”,甚至是比”少數(shù)派”更嚴(yán)重的”另類(lèi)”、”怪物”和”偏執(zhí)狂”（甚至有人評(píng)價(jià)我就是一個(gè)腦子已經(jīng)有點(diǎn)問(wèn)題的偏執(zhí)型精神病之類(lèi)的人）。整本書(shū)讀下來(lái)，30位”不乖”老師的經(jīng)歷讓我非常有同感，因?yàn)樗麄兊囊恍┙?jīng)歷、一些故事、一些做法有很多我也同樣經(jīng)歷過(guò)、體驗(yàn)過(guò)和踐行過(guò)。

從30位”不乖”老師的非凡歷程中，我深深感到要做一個(gè)真正的”不乖”教師，要做個(gè)”少數(shù)派”,要達(dá)到謝云老師在序言中理解的那樣：這些”不乖”的老師，其實(shí)是一群富有思想、勇于實(shí)踐、敢于進(jìn)取、樂(lè)于奉獻(xiàn)的人，就非常需要我們能堅(jiān)持做到下面這樣幾點(diǎn)：

第一個(gè)點(diǎn)：熱愛(ài)教育、熱愛(ài)孩子。興趣是最好的老師。我不認(rèn)為一個(gè)對(duì)教育沒(méi)有感情的老師能成為一個(gè)好老師，一個(gè)對(duì)孩子沒(méi)有感情的人也不能成為一個(gè)好老師。

只有真正熱愛(ài)教育和孩子的老師，才會(huì)愿意為教育和孩子付出一切，付出自己的一切，才有可能把自己的事業(yè)奉獻(xiàn)出來(lái)，用心去管理。我認(rèn)為要想做一個(gè)”不乖”老師，熱愛(ài)教育和孩子是第一要素，是必不可少的。

第二個(gè)點(diǎn)：認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)、樂(lè)于奉獻(xiàn)。要想成為一個(gè)”不乖”的老師，一個(gè)個(gè)性老師，我想腦袋中必須要有一個(gè)明確的目標(biāo)，你到底想怎樣做，想做到什么程度，在自己的有限教育生涯里，你的終極目標(biāo)是什么。

只有想清楚了這些問(wèn)題，你的行動(dòng)才會(huì)方向正確、目標(biāo)清晰、動(dòng)力十足。同時(shí)，還非常需要注意的是你必須要淡泊名利、不計(jì)得失、樂(lè)于奉獻(xiàn)，一個(gè)把什么都跟名利掛鉤的人想成為”不乖”教師，那是肯定不可能的，因?yàn)槟欠N老師腦袋里想著的是如何和上級(jí)保持高度一致，如何贏得領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可，如何撈取更好的名聲等，也就是說(shuō)一個(gè)太功利的老師只可能成為”乖乖”老師。

第三個(gè)點(diǎn)：遵循規(guī)律、默默踐行。教育是一個(gè)慢的事業(yè)，它更需要的是我們有牽著蝸牛散步的心態(tài)，一個(gè)”不乖”老師的所作所為應(yīng)以不違反教育的基本規(guī)律為前提，而且更多時(shí)候他都只會(huì)默默前行，幾乎失語(yǔ)。

因?yàn)槲艺J(rèn)為，一個(gè)整天想著成績(jī)快、成績(jī)?cè)绲睦蠋?，走不了蝸牛路，而教育往往需要我們能夠冷靜下來(lái)，默默地練習(xí)，等待花開(kāi)。同時(shí)，教育更需要我們有農(nóng)夫心態(tài)，因?yàn)檗r(nóng)夫深知”時(shí)機(jī)”,什么時(shí)候播種，什么時(shí)候施肥，什么時(shí)候澆水，在他心中都有一本賬。同樣，沒(méi)有必要像關(guān)注教育那樣關(guān)注時(shí)機(jī)。一個(gè)淘氣的男孩，什么時(shí)候讓他冷靜下來(lái)思考，需要時(shí)機(jī)，可以說(shuō)，教育是時(shí)機(jī)的藝術(shù)。

另外，在作物生長(zhǎng)過(guò)程中，農(nóng)民也一直很關(guān)注。就像一個(gè)始刻關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)的老師，只有關(guān)注孩子，才能真正贏得孩子的心，才能更好地走進(jìn)孩子的心，與孩子展開(kāi)真正的心靈對(duì)話。

第四個(gè)點(diǎn)：腳踏實(shí)地、堅(jiān)持不懈。教育不僅是一項(xiàng)緩慢的事業(yè)，而且是一項(xiàng)需要穩(wěn)步前進(jìn)的事業(yè)。這也是一項(xiàng)需要我們堅(jiān)持不懈，永不放棄的事業(yè)。

孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中應(yīng)該拒絕拔苗助長(zhǎng)、急功近利、異想天開(kāi)，我們只有把培養(yǎng)孩子的每一步都走得踏實(shí)、走得到位、走得接地氣，并且能堅(jiān)持到底，不放棄，不拋棄，不冒進(jìn)，不激進(jìn)，那才能成為一個(gè)真正的教育人，也才有可能成為一個(gè)”不乖”的老師，一個(gè)值得他人尊敬，孩子喜愛(ài)的”不乖”老師。

教師正能量讀后感【篇11】

我讀此書(shū)，讀到了要從現(xiàn)在起改變自己，讓自己成為一個(gè)快樂(lè)的人。

我讀此書(shū)，讀到了作為一名團(tuán)隊(duì)成員應(yīng)該如何傳遞正能量，讓團(tuán)隊(duì)因我而更加有活力。

我讀此書(shū)，讀懂了作為一名教師應(yīng)該如何永葆活力，讓學(xué)生們跟我一起陽(yáng)光快樂(lè)的成長(zhǎng)。

改變自己，讓自己成為快樂(lè)而充滿激情的人。

每一個(gè)人都追求幸?？鞓?lè)，甚至有人為了守護(hù)自己的快樂(lè)和幸福而不惜生命。那么怎樣才能做一個(gè)幸?？鞓?lè)而充滿激情的人呢？《正能量》說(shuō)道：不僅微笑能使人更快樂(lè)，人類(lèi)行為的方方面面包括走路和說(shuō)話的方式都能夠影響人們的感覺(jué)。所以，如果你想要變得快樂(lè)，那就先得感覺(jué)美好，先得表現(xiàn)得歡樂(lè)。我要改變自己，從今天起我要快樂(lè)地與內(nèi)心交談，我會(huì)告訴自己：

1.今天我感覺(jué)特別好，我的學(xué)生們都很可愛(ài)。

2. 我覺(jué)得我能成功，我可以給他們很多的幫助。

3. 別人對(duì)我都很友好，所以我感到高興。

4. 我知道只要專(zhuān)心去做一件事情，就一定能取得成功。

5. 我現(xiàn)在很樂(lè)觀，我覺(jué)得自己能和所有人相處愉快。

6.我喜歡我現(xiàn)在的工作、生活狀態(tài)，我覺(jué)得一切還會(huì)更美好。

二、改變自己，讓自己所在的團(tuán)隊(duì)擁有正能量，更加有活力。

團(tuán)隊(duì)正能量，顧名思義，就是團(tuán)隊(duì)成員都能瞄準(zhǔn)目標(biāo)，積極進(jìn)取，各司其責(zé)，通力合作，共創(chuàng)佳績(jī)的能量，是一個(gè)團(tuán)隊(duì)攻無(wú)不克，戰(zhàn)無(wú)不勝的核心戰(zhàn)斗力，是一個(gè)團(tuán)隊(duì)開(kāi)拓創(chuàng)新的能量源泉。讀完《正能量》，我時(shí)常會(huì)想在我的這個(gè)團(tuán)隊(duì)中，我該如何去傳遞正能量呢？

首先，我要做優(yōu)秀的自己，工作態(tài)度積極，工作行為主動(dòng)。

其次，我要能立足本職，腳踏實(shí)地，甘于默默無(wú)聞，樂(lè)于無(wú)私奉獻(xiàn)。

再次，我要能服從團(tuán)隊(duì)的要求，與其他成員步調(diào)協(xié)調(diào)，榮辱與共。

三、改變自己，讓正能量成為我前進(jìn)的能量之源，幫助我在教書(shū)育人的道路上一路風(fēng)光，讓我的學(xué)生們?cè)谡芰康挠绊懴乱簧鸂N爛多彩。

我們都知道：沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。從今天起，我要讓學(xué)生們感受到更博大的師愛(ài)，要把愛(ài)陽(yáng)光播撒在孩子們的心上，讓孩子們一路成長(zhǎng)陽(yáng)光，讓孩子們的歡笑更加響亮。我要引導(dǎo)孩子們感受生活中一切美好的事物，在孩子們心中播下鑒賞美的愿望，在孩子們的心靈灑下創(chuàng)造美的渴望，讓孩子們懂得生活因?yàn)橛袗?ài)而美，美也因?yàn)橛袗?ài)才得以無(wú)限的傳遞，我要讓每一個(gè)孩子都能享受愛(ài)，傳遞愛(ài)。

我們都知道：美的世界需要我們用勞動(dòng)創(chuàng)造，美的花朵需要我們用汗水澆灌。所以我要教育學(xué)生們尊重勞動(dòng)，參與勞動(dòng)實(shí)踐，感受勞動(dòng)創(chuàng)造的美好。我要讓我的學(xué)生們知道我們所擁有的一切都是人們的勞動(dòng)創(chuàng)造，讓他們懂得世界也將會(huì)因他們的勞動(dòng)而更加美好。

人們都說(shuō)：教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，是人類(lèi)靈魂的工程師。所以我敬愛(ài)的教師同志們，讓我們一起把正能量裝進(jìn)我們博大的心胸，用正能量燃燒我們工作的激情，在三尺講臺(tái)上，用粉筆寫(xiě)下我們燦爛的人生吧；讓我們更加的自信、豁達(dá)、愉悅、積極的投入到平凡的工作之中，用正能量引領(lǐng)著清澈而單純的心靈前行，讓孩子們的人生也因?yàn)檎芰康淖甜B(yǎng)如花一般絢爛。

教師正能量讀后感【篇12】

世界上有形形色色的能量，而我們的內(nèi)心也充斥著與生俱來(lái)的一種能量——正能量。正能量給我們挑戰(zhàn)的勇氣、生活的品質(zhì)，讓我們置身順境而不迷失。

正能量給我們挑戰(zhàn)的勇氣。在困難面前，也許有的人會(huì)退縮，或許滯步不前，但總有這么一些人，他們帶著一股正能量迎難而上，兵鋒所過(guò)，所向披靡。當(dāng)我們驚詫于千手觀音的表演時(shí)，卻往往忽略了邰麗華和那些聾啞人在臺(tái)下所經(jīng)歷了多少次的艱苦排練，很難想像已是受到命運(yùn)嚴(yán)酷打擊的他們是如何完成這一系列高難度的表演的。正因?yàn)樾闹杏幸还烧芰浚魬?zhàn)殘障，戰(zhàn)勝命運(yùn)，才有了那讓整個(gè)世界為之動(dòng)容的場(chǎng)景。

正能量給我們高尚的生活品質(zhì)。一個(gè)人很難說(shuō)不會(huì)遭遇滑鐵盧，“威武”不屈，“貧賤”不移，“挫折”不倒，是謂真君子，才是真正的“詩(shī)意的棲居”?？鬃又苡瘟袊?guó)，被包圍在陳蔡之間，很多天沒(méi)有東西吃，他的弟子中有很多人被餓得站不起來(lái)，而孔子卻獨(dú)獨(dú)弦歌不輟。弟子有慍色，甚至發(fā)生了信仰危機(jī)，有的人懷疑孔子之道是不是太大了，因此不被人們理解，那就降低一些格次吧;有的懷疑孔子是不是真君子，真的“義”。顏回卻認(rèn)為“道已大修而不用，是國(guó)之丑也”“不容然后見(jiàn)君子”，孔子聽(tīng)了非常高興，引顏回為知己，在那個(gè)困苦的日子里高興得手舞足蹈。他為中國(guó)人樹(shù)起了永遠(yuǎn)的精神標(biāo)桿。

正能量使我們順境當(dāng)中不迷失。人也可能會(huì)碰到一通百通、一順百順，甚至是芝麻開(kāi)花節(jié)節(jié)高的時(shí)候。王蒙說(shuō)，“這種順境本身就是一種誘惑和陶醉，往往會(huì)使人拒絕苦干，拒絕學(xué)習(xí)，變得嬌氣和神經(jīng)質(zhì)，變得氣迷心竅和不辨是非。”總之順境之中往往是負(fù)能量充斥的時(shí)候，最需要正能量來(lái)壓倒它。居里夫人可謂命運(yùn)的寵兒，她生于一個(gè)優(yōu)裕的家庭，有著優(yōu)異的天賦，上天還給賜她優(yōu)雅的容貌，憑著這一切她可以過(guò)上一輩子無(wú)憂無(wú)慮的榮華富貴。但她卻選擇了艱難曲折之途——探究物理。剪去秀發(fā)，遠(yuǎn)離市民生活，在一個(gè)本來(lái)存放死尸的棚子里一鍋鍋地冶煉，尋找那點(diǎn)神奇的藍(lán)光——鐳。她成功了，鮮花與掌聲接踵而至，名利也隨之而來(lái)，她又無(wú)償獻(xiàn)出自己的研究成果，甚至把各種獎(jiǎng)?wù)滤徒o孩子當(dāng)作玩具。正是這種正能量使她的美麗跨越百年，愛(ài)因斯坦贊美她是“人類(lèi)道德精神的最完美的典范”。

有人說(shuō)我們正處在一個(gè)最偉大而又最卑微的時(shí)代，多元文化激烈碰撞，社會(huì)轉(zhuǎn)型，你方唱罷我登場(chǎng)。月迷津渡，怎樣才能不迷失自我?《圣經(jīng)》的第一句話是：“神說(shuō)‘給我光’，于是就有了光?！边@光就是我們來(lái)自能量場(chǎng)中的正能量。

迎著朝陽(yáng)，大步向前，正能量會(huì)幫助我們走過(guò)每一處泥濘，跨過(guò)每一道溝坎從深深淺淺的坑中毅然爬起，也會(huì)輔佐我們順利走過(guò)陽(yáng)關(guān)大道。有朝一日，回首過(guò)往，我們才發(fā)現(xiàn)沿途的風(fēng)景是因正能量的存在而無(wú)處不美麗。

教師正能量讀后感【篇13】

有幸拜讀了理查德·懷斯曼《正能量》，在看到書(shū)名時(shí)就被吸引了，不斷在問(wèn)什么是正能量?后來(lái)通過(guò)閱讀之后有所感悟：以真空能量為零，能量大于真空的物質(zhì)為正，能量低于真空的物質(zhì)為負(fù)。

堅(jiān)持正向能量，人生無(wú)所畏懼!而在此書(shū)中的解釋?xiě)?yīng)該是“正能量”指的是一切予人向上和希望、促使人不斷追求、讓生活變得圓滿幸福的動(dòng)力和感情。這是一本世界級(jí)心理勵(lì)志書(shū)。這將是繼“不抱怨”之后，引發(fā)全國(guó)團(tuán)購(gòu)熱潮的勵(lì)志讀本!

書(shū)中的內(nèi)容深入淺出，為我們打開(kāi)了一扇重新認(rèn)識(shí)自己和他人的窗戶，并結(jié)合多項(xiàng)例子，教會(huì)我們?nèi)绾渭ぐl(fā)自身的潛能，引爆內(nèi)在的正能量。讀了之后，我又在思索：我們教師如何獲取“正能量”，把這種能量帶入我們的教育教學(xué)中去。在研讀過(guò)程中，我將繼續(xù)思索。

如今“正能量”一詞被頻繁使用，一種積極、向上、樂(lè)觀的生活態(tài)度逐漸傳遞到我們周邊的每一個(gè)人。從最美女教師張麗莉、最美宿管員袁蘇妹、最美新疆人阿里木等人的身上，我們都能看到一種正能量所創(chuàng)造的精神物質(zhì)財(cái)富。在身邊，不難發(fā)現(xiàn)我們也生活在一個(gè)充滿正能量的環(huán)境里。

我相信，每一個(gè)人內(nèi)心都渴望陽(yáng)光明媚，渴望溫馨，渴望一個(gè)有愛(ài)的環(huán)境，而正能量所擁有的力量都能挖掘到每一個(gè)人內(nèi)心積極樂(lè)觀的一面。擁抱正能量，以樂(lè)觀的心態(tài)融入生活，學(xué)著坦然，學(xué)著默默付出，讓正能量成為一種不可或缺的習(xí)慣，環(huán)繞在你我周邊。擁抱正能量，擁抱陽(yáng)光生活。

教師正能量讀后感與心得體會(huì)6

《正能量》是一本非常不錯(cuò)的世界級(jí)心理勵(lì)志書(shū)，本書(shū)作者理查德·懷斯曼擁有“英國(guó)大眾心理學(xué)傳播第一教授”的頭銜，他的心理學(xué)研究成果享譽(yù)國(guó)際，他的研究在英國(guó)超過(guò)150個(gè)電視節(jié)目上播出。同時(shí)，他還為蘋(píng)果、通用電氣、摩托羅拉、花旗銀行等500強(qiáng)企業(yè)做巡回培訓(xùn)和演講，激勵(lì)過(guò)數(shù)百萬(wàn)人走向成功。一定要仔細(xì)認(rèn)真的堅(jiān)持閱讀下去!

這個(gè)月讀了這一本書(shū)，真正的豁然開(kāi)朗，在這個(gè)世界上，我們每一個(gè)人都需要正能量，因?yàn)檎芰磕艽龠M(jìn)工作，使我們的人生更加豐富多彩，正能量能幸福生活，但人生的正能量怎樣汲取?《正能量》用很多個(gè)實(shí)驗(yàn)案例和訓(xùn)練方法，來(lái)指導(dǎo)我們?nèi)绾渭ぐl(fā)并引導(dǎo)自身的正能量，同時(shí)消弭負(fù)面情緒，讓我們的心靈健康成長(zhǎng)。

不管你屬于哪個(gè)社會(huì)階層，也不管你從事何種工作，正能量都是你所渴望的?！墩芰俊愤@本書(shū)不是簡(jiǎn)單枯燥的說(shuō)教，而是具體實(shí)在的案例和訓(xùn)練方法，讓我們很快就能受益

不管如何，我都想讓自己擁有正能量，將每個(gè)生活細(xì)節(jié)堅(jiān)持下去，說(shuō)不定哪天就會(huì)突然發(fā)現(xiàn)，我們不再是那個(gè)僅僅麻木重復(fù)自己舊行為模式的人，而是變成一個(gè)能夠控制自己的人生、對(duì)身邊的環(huán)境作出反應(yīng)的人。以此支撐起一個(gè)強(qiáng)大的內(nèi)心，并影響身邊的每一個(gè)人，拓寬生命的廣度，在有限的人生里，享受無(wú)限的思想和愛(ài)帶給自己的愉悅。

教師正能量讀后感【篇14】

讀了這本書(shū)，我在社區(qū)里遇到了許多博主。雖然他們不認(rèn)識(shí)我，但我還是忘不了他們。忘不了火車(chē)?yán)蠋?，忘不了同是福建籍的王木春老師，忘不了?yán)中慧老師，忘不了教出特色**的王艷芳老師，盡管他們目前與我并沒(méi)有什么交集，(稍后繼續(xù)，吃飯去)(飯吃好了哦)可我還是把他們的名字深深地刻在我的心底。對(duì)了，有三位老師，凌學(xué)校，夏昆和沈麗新。我也不同程度地體驗(yàn)過(guò)他們的風(fēng)度。

因?yàn)槭怯膳_(tái)灣的一刀老師和陳香吟合編，所以書(shū)中的文章涵蓋了大陸和臺(tái)灣老師的文章。很明顯的感受到，不同的文化造就不同的文風(fēng)。也許因?yàn)槲乙彩谴箨懭?，讀大陸老師的文章有一種熟悉的味道。

我總覺(jué)得我在臺(tái)灣老師的文章里有點(diǎn)錯(cuò)覺(jué)，也許是因?yàn)橹暗囊恍┱J(rèn)識(shí)。我認(rèn)為臺(tái)灣的教育比大陸先進(jìn)，有歐美發(fā)達(dá)國(guó)家的味道。我不知道這是對(duì)是錯(cuò)。因?yàn)樗麄兊奈墓P看起來(lái)比較隨性，但有些形散而神不散的趣味，這也許是不同體制的影響吧。

書(shū)名為《“不乖”教師的正能量》，關(guān)鍵詞大概就是“不乖”與“正能量”這兩個(gè)。30位老師的“不乖”，有異同點(diǎn)。相同的是這些老師都是實(shí)踐+反思+寫(xiě)作的好手，他們都能給身邊的人以正能量，發(fā)揮著他們的輻射引領(lǐng)作用。

不同的是，他們所用的方法各不相同，卻又是殊途同歸哦!

在第一部分中，劉良華教授說(shuō)，一個(gè)好老師應(yīng)該總是處于一種掙扎著逃避的境地。如何是“掙扎、逃離”呢，我還沒(méi)悟出。憑自己的感覺(jué)來(lái)理解，所謂“掙扎”，大略是指老師活在體制下，不一定要被體制所束縛，應(yīng)該身在體質(zhì)內(nèi)，活出體制外的氣度，而這樣就是要懂得“掙扎”吧!

有了掙扎的理解，我認(rèn)為劉良華老師肯定不是寓意讓我們學(xué)著“逃離”吧。待到重新品讀第一板塊的文章，再慢慢體悟吧!

第二板塊——不妨做個(gè)“少數(shù)派”。“少數(shù)派”，大致也就是要求教師敢為人先，有創(chuàng)新、突圍的精神。目前來(lái)看，我還能與“少數(shù)派”撞個(gè)擦邊球。

因?yàn)槲抑辽僖矊W(xué)著在堅(jiān)持寫(xiě)作，寫(xiě)很多老師所說(shuō)的教育敘事，盡管我還沒(méi)領(lǐng)會(huì)到“教育敘事”的真正含義。

看到第三板塊——“把自己栽培成喜歡的樣子”，我忍不住也想想了自己到底喜歡自己成為什么樣子呢?突然想到前面序言，或者是別的地方，有出現(xiàn)這樣的話——優(yōu)秀的老師能掌握學(xué)生的喜怒哀樂(lè)(原話想不起來(lái)了)。好吧，還是乖乖想自己所想吧，因?yàn)槟钱吘故莿e人的想法，問(wèn)問(wèn)自己才是關(guān)鍵。

聯(lián)想到一刀老師的一個(gè)觀點(diǎn)“修煉一個(gè)絕活兒”，我自己能想到的是自己愛(ài)好藝術(shù)方面的，舞蹈，聽(tīng)著**，那種心隨舞動(dòng)的感覺(jué)極其地曼妙，我能結(jié)合自己的愛(ài)好來(lái)修煉絕活嗎?

近期，閱讀了《“不乖”教師的正能量》這本書(shū)。書(shū)中收錄了30篇海峽兩岸教師的教育敘事。從書(shū)名中的“不乖”和“正能量”這兩個(gè)看似相矛盾的關(guān)鍵詞就可以意識(shí)到，這里的“不乖”必有名堂。

讀完之后，我明白了，書(shū)中所謂的“不乖”教師，是指那些在教育、教學(xué)中，不甘循規(guī)蹈矩、不甘隨波逐流、不甘平平庸庸，而富有教育個(gè)性、具有一定的創(chuàng)新精神、具有自己獨(dú)特教育、教學(xué)風(fēng)格的教師們。這些老師都各自懷揣著自己的教育理想，對(duì)教育有著更多的思考、內(nèi)心深處對(duì)教育有著某種覺(jué)醒，他們對(duì)教育有著執(zhí)著而熱誠(chéng)的追求，他們?cè)谂ψ穼そ逃谋举|(zhì)，努力去理解并尊重受教育者的生命體驗(yàn)，引領(lǐng)他們追求真善美。

讀完這本書(shū)，我的心被感動(dòng)和共鳴。感動(dòng)是因?yàn)椋@些老師們?cè)诓槐焕斫夂驼J(rèn)同的環(huán)境背景下，依然能淡定地堅(jiān)定地追求教育的真諦，他們對(duì)待教育，不急功近利，不囿于俗成的套路，不盲目跟風(fēng)，不追求浮華，不扼殺孩子的天性，只是在問(wèn)心無(wú)愧地堅(jiān)守自己心中對(duì)教育的那份虔誠(chéng)與純粹。讀他們的教育故事，勾起我一些思考。

思考之一：這些“不乖”教師之所以能在被戴上“不乖”的帽子的陰影下，仍能從心靈上掙脫某些羈絆，無(wú)視某些壓力，一直努力做一個(gè)符合自己和孩子們的標(biāo)準(zhǔn)的好老師，把自己的教育世界“折騰”得風(fēng)生水起，靠的是什么?

我想，這需要足夠的勇氣。

而這勇氣，首先應(yīng)該**于他們的教育夢(mèng)想，他們想著的不是要成為怎樣的老師，而是常常思考：我希望我的這些學(xué)生成為怎樣的學(xué)生!以學(xué)生為中心，成就孩子的夢(mèng)想，應(yīng)該是一個(gè)教師應(yīng)該有的夢(mèng)。

作為一名教師，如何促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展是最重要的責(zé)任，而教師的名利，其他一切都只是自身努力成果帶來(lái)的自然附屬品。

其次，這勇氣**于他們自己的教育主張。這些教師有自己明確的教育教學(xué)理念，認(rèn)為自己的教育方法更適合孩子的身心發(fā)展。正因?yàn)橛羞@樣的主張，才可能有發(fā)展的方向和實(shí)踐操作的路徑。

也真因?yàn)檫@樣，才可能做到不必顧及旁人的眼光。

另外，這勇氣還**于教師足夠的知識(shí)素養(yǎng)與豐富的內(nèi)涵?？v觀書(shū)中所有的“不乖”教師，他們都酷愛(ài)閱讀、熱愛(ài)寫(xiě)作。他們有著深厚的人文素養(yǎng)積淀，這是他們贏得學(xué)生認(rèn)可和尊重的重要資本。

在《上課了，請(qǐng)關(guān)燈》這一篇文章中，教師最初敢于放手讓孩子在課堂上進(jìn)行詩(shī)詞鑒賞。后來(lái)根據(jù)學(xué)生的要求，又?jǐn)U展到電影欣賞和**欣賞。教師與孩子們?cè)诠旁?shī)詞、電影、戰(zhàn)爭(zhēng)等方面進(jìn)行交流，充分激發(fā)和調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探索的積極性和積極性。

使學(xué)生的學(xué)***富有生氣與張力。這讓我想起了我在初中時(shí)遇到的一位語(yǔ)文老師。這位老師剛大學(xué)畢業(yè)，很有才華，對(duì)教育充滿熱情。

他對(duì)我們的語(yǔ)文教學(xué)不拘泥于課本，也不拘泥于課堂，他利用自***課余時(shí)間組織我班同學(xué)成立文學(xué)社，用蠟板刻印文學(xué)小報(bào)，這一切全部由我們學(xué)生完成，小報(bào)上發(fā)表的作品都是我們自己寫(xiě)的。他的辦公室有一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的書(shū)架，書(shū)架上擺滿了各種各樣的書(shū)。他引導(dǎo)我們利用所有可用的時(shí)間饑渴地讀書(shū)，經(jīng)常與我們交流閱讀的內(nèi)容和感受。他經(jīng)常組織我們舉行詩(shī)歌朗誦會(huì)、辯論會(huì)等。

在語(yǔ)文課上，有時(shí)根據(jù)內(nèi)容，會(huì)臨時(shí)上一堂感人的閱讀課，有時(shí)會(huì)隨機(jī)上一堂辯論課或文學(xué)鑒賞課。這位老師的做法在當(dāng)時(shí)其他老師的眼里，一定是不合乎常理的，甚至覺(jué)得是在擺“花架子”，我也見(jiàn)過(guò)，當(dāng)我們的老師在辦公室指導(dǎo)我們朗誦徐志摩、郭小川等詩(shī)人的詩(shī)歌的時(shí)候，有的老師在不屑地對(duì)我們的老師撇嘴。但對(duì)我們的學(xué)生來(lái)說(shuō)，我認(rèn)為他是我們最好的語(yǔ)文老師。

他引起了所有同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。在他的課堂上，我們不再是被動(dòng)的傾聽(tīng)和接受，而是熱情的展示和美妙的享受。他能把課內(nèi)與課外的知識(shí)巧妙地聯(lián)系、揉合起來(lái)，我們的課堂不再局限于對(duì)一篇課文的來(lái)龍去脈、主題思想的乏味剖析，在他幽默風(fēng)趣的談吐中總能帶給我們那么多新奇的東西，“**”著我們、激勵(lì)著我們想讀更多的書(shū)，想了解更多方面的東西，想接觸更廣闊的世界……這樣的老師能讓我們感覺(jué)到學(xué)***件幸?？鞓?lè)的事情，他不著痕跡地在我們的心靈里播撒下夢(mèng)想的種子。他帶給我們的影響是極其深遠(yuǎn)的。

綜上所述，我認(rèn)為：不管是不是一個(gè)好老師，我們都需要努力培養(yǎng)自己。這是我們得到學(xué)生和社會(huì)認(rèn)可的保證，也是我們用來(lái)戰(zhàn)斗的資本。

思考之二：由”不乖“的老師，讓我想到：我們?cè)撊绾螌?duì)待“不乖“的學(xué)生?

在我們的班級(jí)里，那些“不乖“的學(xué)生，往往是特別聰明、機(jī)靈，不愛(ài)遵守某些“規(guī)則”的富有個(gè)性的學(xué)生。我們應(yīng)該對(duì)這樣的學(xué)生更寬容些嗎？

我班有兩個(gè)“不乖”的男生，他們特別喜歡操作計(jì)算機(jī)，當(dāng)然是班里的計(jì)算機(jī)高手。就在我們班上安裝了白板之后，他們想一下課就把設(shè)備弄壞，因?yàn)樗麄兲貏e好奇白板是怎么用的，有什么新奇的功能。因?yàn)閾?dān)心操作不當(dāng)會(huì)損壞設(shè)備，所以我經(jīng)常提醒他們不要走動(dòng)。

可是，他們總是在下課后自作主張進(jìn)行操作，忙得不亦樂(lè)乎。有一次，我想用白板上課，課間一邊想著培訓(xùn)時(shí)學(xué)***操作步驟，一邊慢慢地操作研究，這兩個(gè)孩子一看，不約而同地“刷”地沖上講臺(tái)來(lái)，三下兩下就幫我準(zhǔn)備好了，我問(wèn)他們是怎么會(huì)操作的，他們得意地告訴我，就是利用下課時(shí)間自學(xué)的。然后他們利用沒(méi)有上課、拿著功能筆、忙著點(diǎn)擊沒(méi)有操作過(guò)的菜單的機(jī)會(huì)，每次找到新的功能，他們都很樂(lè)意相互交流和示范。

看著他們那異常興奮的樣子，我也和他們一起研究了起來(lái)，并把我在培訓(xùn)時(shí)學(xué)到的“本領(lǐng)”演示給他們看，他們更是高興地跳起來(lái)。從那以后，他們倆一有機(jī)會(huì)就開(kāi)始研究白板。有時(shí)到了上操時(shí)間，他們會(huì)不約而同地向我請(qǐng)假說(shuō)，他們感冒咳嗽嚴(yán)重，不能上操。

而我很清楚，他們打得是什么算盤(pán)。但我偶爾會(huì)“縱容”他們一次。因?yàn)椋@樣的時(shí)候，我總會(huì)想：

誰(shuí)能料定10年后，這兩個(gè)“不乖”的孩子不會(huì)是it界的高手呢?而他們的夢(mèng)想也許就源于小學(xué)時(shí)接觸過(guò)的一塊曾帶給他們新奇和快樂(lè)的白板……

最后，我想用臺(tái)灣黃蕙欣老師的一段話作為結(jié)語(yǔ)——一味地依循前規(guī)，在陳舊的框架中進(jìn)行教學(xué)，這樣乖巧的教師，會(huì)慢慢看到危機(jī)，不僅會(huì)制造出無(wú)創(chuàng)意、無(wú)活力、無(wú)潛質(zhì)開(kāi)發(fā)的教學(xué)氛圍，對(duì)許多特殊發(fā)展的學(xué)生，也會(huì)造成嚴(yán)重的束縛和制約。在這樣的情況下，師生互不理解，不接受對(duì)方的自尊心就會(huì)受到挫傷。

不乖，也許是解除師生僵局的另類(lèi)模式。

是的，有時(shí)形勢(shì)似乎在逼著我們?nèi)プ鲆粋€(gè)“不乖”的教師。那又何妨!“不乖”教師并不是意味著離經(jīng)叛道，而恰恰是教師個(gè)性的體現(xiàn)。

讀后感才能1000字集錦

一篇優(yōu)秀作品作品的讀后感到底應(yīng)該如何撰寫(xiě)？作品就是一本可以開(kāi)闊視野的好書(shū)。相信通過(guò)讀后感的記錄方式能夠幫助我們好的去回味作品。以下為幼兒教師教育網(wǎng)的編輯為你收集整理的讀后感才能，相信你能從本文中找到需要的內(nèi)容。

讀后感才能 篇1

從結(jié)構(gòu)上看，一篇讀后感至少要有三個(gè)部分的內(nèi)容組成：一是要介紹原作的篇名內(nèi)容和特點(diǎn)；二是根據(jù)自己的認(rèn)識(shí)對(duì)原作的內(nèi)容和特點(diǎn)進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)，也就是概括地談?wù)剬?duì)作品的總體印象；三是讀后的感想和體會(huì)。即一是說(shuō)明的部分，二是要有根據(jù)評(píng)價(jià)作品的部分，三是有感而發(fā)，重點(diǎn)在感字上。

首要的一點(diǎn)是讀。讀是感的基礎(chǔ)，感是由讀而生。只有認(rèn)真的讀書(shū)，弄懂難點(diǎn)疑點(diǎn)，理清文章的思路，透徹的掌握文章的內(nèi)容和要點(diǎn)，深刻地領(lǐng)會(huì)原文精神所在，結(jié)合歷史的經(jīng)驗(yàn)、當(dāng)前的形勢(shì)和個(gè)人的實(shí)際,才能真有所感。所以，要寫(xiě)讀后感，首先要弄懂原作。

其次要認(rèn)真思考。讀后感的主體是感。要寫(xiě)實(shí)感，還要在讀懂原作的基礎(chǔ)上作出自己的分析和評(píng)價(jià)。分析和評(píng)價(jià)是有所感的醞釀、集中和演化的過(guò)程，有了這個(gè)分析和評(píng)價(jià)，才有可能使感緊扣原作的主要思想和主要觀點(diǎn)，避免脫離原作，東拉西扯，離開(kāi)中心太遠(yuǎn)。

所以，寫(xiě)讀后感就必須要邊讀邊思考，結(jié)合歷史的經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)前的形勢(shì)和自己的實(shí)際展開(kāi)聯(lián)想，從書(shū)中的人和事聯(lián)系到自己和自己所見(jiàn)的人和事，那些與書(shū)中相近、

相似，那些與書(shū)中相反、相對(duì)，自己贊成書(shū)中的什么，反對(duì)些什么，從而把自己的感想激發(fā)出來(lái)，并把它條理化，系統(tǒng)化，理論化?？傊?，想的深入，才能寫(xiě)的深刻感人。

讀后感才能 篇2

讀了《重磨才能出細(xì)粉》這篇文章，對(duì)我感觸很大。

《重磨才能出細(xì)粉》中的父親非常嚴(yán)格，干什么都一絲不茍，作者小時(shí)候倍感壓力，覺(jué)得父親很冷酷。

有一次，父親在院子里磨米粉，可剛磨到一半，村子里有人需要父親幫忙，父親臨走時(shí)讓作者把剩下的那些米磨完。

父親用的是重石磨，作者剛開(kāi)始磨還覺(jué)得很輕松，磨了一會(huì)兒便撐不住了，他看到院子里還有一個(gè)輕的石磨，便用輕的石磨磨米粉，不一會(huì)兒便磨完了。父親回來(lái)后，看著作者磨的米粉，什么也沒(méi)說(shuō)，只是皺了皺眉頭走了。顯然作者磨的米粉不好。聯(lián)系實(shí)際生活，作者小時(shí)候和我沒(méi)兩樣，都喜歡投機(jī)取巧，耍些小聰明，偷工減料。父親用作者做的米粉做了一塊糕，作者饞極了，迫不及待地吃了一小塊，感覺(jué)又粗又糙，口感一點(diǎn)沒(méi)有往常那樣好吃。

是啊，只有重磨才能磨出細(xì)的米粉，只有用細(xì)的米粉才能做出口感好的糕，正如作者在最后說(shuō)的“沒(méi)有壓力，人生將不復(fù)美麗！”

我的父親也和作者的父親差不多，十分嚴(yán)格，三門(mén)考試都好分?jǐn)?shù)，少一分一碗“皮帶炒肉絲”，因此我也對(duì)父親產(chǎn)生了不好的印象。

有一次，我英語(yǔ)測(cè)驗(yàn)只考了91.5分，與父親規(guī)定的分?jǐn)?shù)還差了一大截，在學(xué)校里我心里急得直發(fā)慌，回家我慢吞吞地拿出卷子，心“砰、砰、砰”地跳著，本以為會(huì)嘗到一頓“皮帶炒肉絲”，誰(shuí)料先是爸爸對(duì)我一頓臭罵，接著是一陳安慰，然后爸爸幫我分析試卷上失分的原因。這宛職一縷陽(yáng)光射入我的心田，讓我覺(jué)得父親也有好的一面，我還以為父親會(huì)放過(guò)我，誰(shuí)知最后爸爸來(lái)一句：“皮帶先欠在我這兒，大考考不好，一起算！”

《重磨才能出細(xì)粉》讓我明白父親的良苦用心，也讓我明白了“沒(méi)有壓力就沒(méi)有動(dòng)力”這句話的含義。

讀后感才能 篇3

《戰(zhàn)勝誘惑才能贏》這本書(shū)寫(xiě)的是一個(gè)網(wǎng)癮少年的故事，如果沒(méi)有網(wǎng)癮，她會(huì)和別的孩子一樣，讀大學(xué)、工作、結(jié)婚生子、孝敬父母。。。。。度過(guò)幸福的一生?？墒?，誰(shuí)又能想得到呢?可怕的網(wǎng)癮讓這個(gè)花季少年的生命定格在了十二歲。她是一個(gè)網(wǎng)癮少年，沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲和魔幻小說(shuō)，她想戒掉網(wǎng)癮，可是她總是在犯網(wǎng)癮時(shí)控制不住自己，最后她離家出走，喝了農(nóng)藥百草枯。后來(lái)她回到家和父母說(shuō)我對(duì)不起你們，我實(shí)在控制不了我自己，由于服用藥量過(guò)多，在醫(yī)院的大部分時(shí)候都是神志不清，雙手不停的抖動(dòng)，似乎還在打游戲，嘴里一直念叨著：妖怪來(lái)了，殺光!殺光!最終永遠(yuǎn)的離開(kāi)了深?lèi)?ài)她的父母，她的人生才剛剛開(kāi)始，卻在此畫(huà)上了終止符。

讀完這本書(shū)我覺(jué)得我們應(yīng)該拒絕網(wǎng)癮，管住自己，上網(wǎng)不上癮，拒絕放縱，放縱自己是一種無(wú)能的表現(xiàn)。要對(duì)自己負(fù)責(zé)，人生是一列無(wú)法回頭的單程列車(chē)。還要珍惜時(shí)間，一村光陰一寸金。我們要熱生活，游戲只是游戲本身，不是生活。要拒絕沉迷，不能玩物喪志。遠(yuǎn)離惡習(xí)，別讓網(wǎng)絡(luò)變魔鬼，自暴自棄是一條啃噬心靈的毒蛇，我們要心懷希望，永不言棄。樹(shù)立目標(biāo)，每天早晨叫醒我的不是鬧鐘是夢(mèng)想。不虛度光陰，莫等閑，白了少年頭，空悲戚!

這是一本勵(lì)志、啟蒙書(shū)，我發(fā)現(xiàn)在成長(zhǎng)的道路上，有許許多多美麗的誘惑，她們看似香甜芬芳，實(shí)則是可惡的小偷，偷走你的夢(mèng)想，偷走本屬于你的燦爛，只有打敗他們，你才能贏的未來(lái)!

讀后感才能 篇4

波特認(rèn)為影響企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的因素有五個(gè)。根據(jù)我的理解，它們是：

·公司現(xiàn)有競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的實(shí)力、活力和能力：

競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手?jǐn)?shù)量多嗎？它們的資本是否雄厚？它們是否清清楚楚地瞄準(zhǔn)了你？

·公司的供應(yīng)商的實(shí)力、活力和能力：

供應(yīng)商數(shù)量是很多，讓你的業(yè)務(wù)有足夠的選擇余地；還是只有幾家，它們可以扼住你的咽喉？它們是充滿挑釁，貪得無(wú)厭；還是較為謹(jǐn)慎穩(wěn)妥，并把對(duì)客戶情況的長(zhǎng)遠(yuǎn)評(píng)價(jià)作為企業(yè)指導(dǎo)？

·公司的企業(yè)客戶的實(shí)力、活力和能力：

企業(yè)客戶數(shù)量是很多，還是僅僅依靠一兩家主要客戶做生意？它們是倚恃激烈的競(jìng)爭(zhēng)而對(duì)你求全責(zé)備，還是采用較為溫和的態(tài)度？

·公司潛在競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的實(shí)力、活力和能力：

這些對(duì)手現(xiàn)在還沒(méi)有出現(xiàn)，但是形勢(shì)一變，它們就可能加入進(jìn)來(lái)。這樣看來(lái)，它們可能比現(xiàn)有的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手更加強(qiáng)大有力，資金更加雄厚，態(tài)度也更加強(qiáng)硬。

·你的產(chǎn)品或服務(wù)項(xiàng)目采用其他方式投產(chǎn)或發(fā)送的可能性：

這常常叫作“替代方式”（substitution），我認(rèn)為這是最致命的一點(diǎn)。新技術(shù)、新方法可以顛覆舊秩序，建立新規(guī)則，使商業(yè)環(huán)境發(fā)生翻天覆地的變化。這就類(lèi)似于公路運(yùn)輸和航空運(yùn)輸對(duì)鐵路運(yùn)輸?shù)臎_擊，集裝箱貨運(yùn)對(duì)傳統(tǒng)海運(yùn)的沖擊，超級(jí)市場(chǎng)對(duì)小商店的沖擊，微處理器對(duì)運(yùn)算的沖擊，以及數(shù)字媒體對(duì)娛樂(lè)的沖擊。

最近，新改進(jìn)的競(jìng)爭(zhēng)力理論在這五個(gè)因素之上又增加了第六個(gè)因素：

·互補(bǔ)企業(yè)因素：

互補(bǔ)企業(yè)就是為客戶提供互補(bǔ)型產(chǎn)品的其他企業(yè)。每個(gè)公司的產(chǎn)品都要和其他公司的產(chǎn)品互相結(jié)合，才能發(fā)揮更大的作用。有的產(chǎn)品甚至不與其他產(chǎn)品結(jié)合就無(wú)法使用。汽車(chē)需要汽油，汽油也需要汽車(chē)。計(jì)算機(jī)離不開(kāi)軟件，軟件也離不開(kāi)計(jì)算機(jī)。[插圖]

互補(bǔ)企業(yè)通常和你的公司在利益上同呼吸、共命運(yùn)，它們的經(jīng)營(yíng)方向和你們通常是一致的。我把它們叫作“旅伴”。你們雙方齊心協(xié)力之時(shí)，便能共同前進(jìn)，互相支持。可是，新技術(shù)、新方法能夠顛覆舊秩序，改變互補(bǔ)企業(yè)對(duì)你的影響，甚至使你的“旅伴”與你分道揚(yáng)鑣。

這六個(gè)因素如圖1所示。

[插圖]

圖1六大因素圖

超競(jìng)爭(zhēng)因素

當(dāng)企業(yè)中的某一部分發(fā)生了重大的變化，超過(guò)了企業(yè)以往能夠承受的程度時(shí)，成敗就在此一舉了。風(fēng)起了，接著臺(tái)風(fēng)來(lái)襲；浪起了，狂濤緊隨其后。競(jìng)爭(zhēng)因素出現(xiàn)了，超競(jìng)爭(zhēng)因素也出現(xiàn)了。我把上述六個(gè)因素中的其中一個(gè)發(fā)生的這類(lèi)劇變叫作“10倍速變化”（a“10X”Change），意為該因素在短期內(nèi)勢(shì)力增至原來(lái)的10倍。我們用圖2來(lái)表示。

[插圖]

圖2加入10倍速因素的六因素圖

當(dāng)企業(yè)從前一幅圖的狀態(tài)演變到后一幅圖的狀態(tài)時(shí)，它就面臨著一場(chǎng)劇變。在10倍速因素面前，你可能會(huì)失去控制自己命運(yùn)的能力。企業(yè)中發(fā)生了從未發(fā)生過(guò)的事，你的決策與行動(dòng)對(duì)企業(yè)不再起作用。這里，我們很快就要聽(tīng)到這句震撼人心的話——“變化出現(xiàn)了”。

面臨10倍速變化的時(shí)候要想管理企業(yè)簡(jiǎn)直難于上青天。從前的管理手段無(wú)一奏效，我們失去了對(duì)企業(yè)的控制，而且不知道如何重新控制它。最終，業(yè)界將達(dá)到一個(gè)新的平衡。一些企業(yè)強(qiáng)盛起來(lái)，另外一些衰敗下去。但是，圖3中的轉(zhuǎn)變時(shí)期卻顯得格外變幻莫測(cè)、令人費(fèi)解。

[插圖]

圖3企業(yè)在兩種狀態(tài)之間的轉(zhuǎn)變

如今，沒(méi)有人會(huì)事先為你敲響警鐘，提醒你已站在轉(zhuǎn)變的邊緣。這是一個(gè)漸變的過(guò)程。各因素的力量悄然積聚，并使企業(yè)的特性發(fā)生改變。只有開(kāi)端和結(jié)尾兩種狀態(tài)是明確可辨的，中間的轉(zhuǎn)變過(guò)程則潛移默化，撲朔迷離。

管理大師彼得·德魯克（PeterDrucker）曾引用過(guò)一個(gè)對(duì)企業(yè)家的定義，說(shuō)企業(yè)家就是那些把資源從低收益項(xiàng)目的生產(chǎn)轉(zhuǎn)到高收益項(xiàng)目生產(chǎn)中去的人。

讀后感才能 篇5

“如果不經(jīng)歷搖擺，就不能算是大人。那么，只有經(jīng)歷千萬(wàn)次搖擺，才能長(zhǎng)成為大人。所以，即便搖擺也無(wú)妨，因?yàn)槟阄业膿u擺正是變成大人的必經(jīng)旅程?！?/p>

隨快遞而來(lái)的，是一本讓我受益匪淺的書(shū)，“千萬(wàn)次搖擺，才能長(zhǎng)成為大人”，很吸引人的名字，恰就迎上了正在邁向成人行列的我們的默契吧。

站在人生的十字路口，沒(méi)有紅綠燈。金素妍的《幸?！分姓f(shuō)，“把變得空虛又輕狂的青春，想一次性餐具里吃剩的炸醬面一樣，丟在大門(mén)口然后起身離開(kāi)，這是一種幸福，讓人流淚的幸福?！币粋€(gè)月前，曾驕傲地宣布：我十八周歲了，我長(zhǎng)成大人了。然而當(dāng)我讀完這本書(shū)時(shí)，不禁問(wèn)自己：我長(zhǎng)成大人了嗎？所謂大人，也許并不是年齡、婚姻、個(gè)人收入等達(dá)到某種條件是的“狀態(tài)”，說(shuō)它是彷徨時(shí)能夠認(rèn)清自己，并逐漸走向成熟的“過(guò)程”，應(yīng)該更恰當(dāng)吧？也正如這本書(shū)的作者金蘭都老師所說(shuō)的那樣，他到了他父親的年紀(jì)，參加工作、生兒育女之后才明白，原來(lái)成年人也會(huì)彷徨，原來(lái)成年之后和青春年少時(shí)并無(wú)兩樣，也有各種煩惱，也有喜樂(lè)憂傷。年紀(jì)再大一些時(shí)明白，不管生日蠟燭上插多少根蠟燭，也不可能幫你變得成熟，不是虛長(zhǎng)幾歲，就能使一個(gè)人變得成熟的。如果我們做不到不斷自省、不斷成熟，時(shí)間永遠(yuǎn)不會(huì)把我們變成大人。我懂得了，站在人生的十字路口，沒(méi)有紅綠燈的指示，但我不能迷茫，不能停滯，心中想要去的遠(yuǎn)方，就是我所要前行的方向。自然，彷徨和搖擺都是正常的，所以能克服這些彷徨的孔夫子才會(huì)被推崇為圣人。

Amorfati，愛(ài)上你的命運(yùn)。這不是悲觀的接受，而是如果我們不熱愛(ài)自己的命運(yùn)，就什么問(wèn)題都解決不了。相比擁有什么，更重要的是經(jīng)歷過(guò)什么。擁有的東西早晚都會(huì)失去，但經(jīng)歷卻是人生的一部分，是任何人都搶不走的，最有價(jià)值的是現(xiàn)在開(kāi)始的。

不要想直線一樣前行。夢(mèng)想從來(lái)不會(huì)逃走，逃避的往往是你自己。因?yàn)槭”旧聿⒉皇菃?wèn)題，重要的是你通過(guò)失敗學(xué)到了什么。每一次失敗，都會(huì)帶來(lái)一次傷痛。每一次傷痛，都會(huì)帶來(lái)一次成長(zhǎng)。這成長(zhǎng)，會(huì)帶著我們更加接近夢(mèng)想。不要太過(guò)失望，當(dāng)下的挫折日后一定會(huì)是華麗的反轉(zhuǎn)，危機(jī)越深，反轉(zhuǎn)就越是精彩。不要輕易放棄，人生的反轉(zhuǎn)劇還在等著你去實(shí)現(xiàn)。是不是以往的人生沒(méi)有巨大反轉(zhuǎn)波動(dòng)的原因，我沒(méi)能深切體會(huì)到那種無(wú)助，不過(guò)想到現(xiàn)實(shí)中的先挫折，處理時(shí)亦是如此的道理。人生不是喜劇，不是悲劇，是反轉(zhuǎn)劇。保羅·柯?tīng)栙R的《像奔騰的江水》說(shuō)，鉛筆有時(shí)也要停下書(shū)寫(xiě)的腳步，削尖自己的身體，盡管當(dāng)時(shí)會(huì)感到疼痛，但過(guò)后卻能用更尖利的鉛芯書(shū)寫(xiě)文字。你也應(yīng)該學(xué)著去忍受那種苦痛和悲傷，只有那樣，你才能夠長(zhǎng)成更優(yōu)秀的人。所以我們要增強(qiáng)抵抗悲傷的意識(shí)。首次成功征服喜馬拉雅山脈海拔8000米以上的14座山峰，并且首次實(shí)現(xiàn)世界最高峰珠穆朗瑪峰無(wú)氧登頂，有“世界的鐵人”之稱的傳奇登山家萊因霍爾德·梅斯納爾這樣說(shuō)道：“只要心還能堅(jiān)持，雙腿就能邁動(dòng)?！笔前?，只要有堅(jiān)強(qiáng)的意志，我們就能走到任何地方。不要害怕摔倒，不要喪失了再次爬起來(lái)的勇氣。

所謂人生，在遠(yuǎn)處看是喜劇。在近處看是悲劇“別人的人生是從遠(yuǎn)處再看，而自己的人生是在近處看。所以，必然的，別人的人生看起來(lái)很幸福，而自己的人生則很痛苦。有人說(shuō)，所有上坡路和所有的下坡路最終都會(huì)扯平。生活終究是公平的，折返點(diǎn)前后，有逆境，也有順境。

一個(gè)人不可能在任何時(shí)候都成為專(zhuān)家，每天做的事情之中，想要有一件做得專(zhuān)業(yè)，也是極難的。這就是生活。畢竟，經(jīng)歷千萬(wàn)次搖擺，才能長(zhǎng)成大人。

讀后感才能 篇6

書(shū)中講道：一個(gè)沒(méi)把心思用到工作上的人，永遠(yuǎn)是個(gè)小角色。“用力做事只能做完，用心才能做好”“把每一件簡(jiǎn)單的事做好就是不簡(jiǎn)單，把每一件平凡的事做好就是不平凡”。對(duì)此，我悟出以下幾點(diǎn)：首先，在工作中要有愛(ài)崗敬業(yè)的精神，要干一行，愛(ài)一行。工作中堅(jiān)決杜絕大事干不了，小事不愿干，簡(jiǎn)單工作不值得做的浮燥心態(tài)，只有從小事做起，逐漸增加才干，贏得認(rèn)可，贏得干大事的機(jī)會(huì)，方能干大事，像網(wǎng)絡(luò)公司的陳天橋起初經(jīng)歷告訴我們，只有認(rèn)真對(duì)待每一項(xiàng)工作，就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己人生之路是越來(lái)越寬廣的，成功機(jī)會(huì)將接踵而至。第二在工作中要發(fā)揮主觀能動(dòng)性。有時(shí)候我們感到自己的工作是那么的簡(jiǎn)單，瑣碎，在工作中還遇到素質(zhì)不高的群眾，對(duì)此工作真有點(diǎn)泛味，更毫無(wú)創(chuàng)造性可言，如果把工作做得比別人更主動(dòng)、更迅速、更正確、更完善，那就會(huì)缊藏著巨大的機(jī)會(huì)，成功與失敗的區(qū)別在于成功者無(wú)論做什么工作，都會(huì)積極主動(dòng)，用心去做，毫不放過(guò)，失敗者在做工作時(shí)，常常輕率敷衍，得過(guò)且過(guò)。積極主動(dòng)是一種珍品，是一種美德。其次，在工作中要善于動(dòng)腦筋,敢于創(chuàng)新，那就是書(shū)中提到用心與用力的區(qū)別，一個(gè)人在工作中只用力，那只能是一個(gè)不稱職的職工。必須要沖破舊框框，舊條條的束縛，勤于思考，要做第一個(gè)吃螃蟹的人。只有不斷地創(chuàng)新，才能推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展，科學(xué)的發(fā)展。

另外，讓我更感悟了“用心與盡心”哲理。“用心”，是一種態(tài)度，一種境界，用心是一種品質(zhì)。用心是一心一意，還是三心二意；是全心全意，還是半心半意。做人做事應(yīng)付，敷衍，一心二用，與專(zhuān)心，認(rèn)真，一心一用相對(duì)應(yīng)。這是做人做事的態(tài)度，也是用心的力度。當(dāng)然，一個(gè)人的素質(zhì)元素中，人生觀念、個(gè)人性格、品行技能等方面，也往往影響一個(gè)人的心力穩(wěn)定性和專(zhuān)注度。我們說(shuō)做人做事講“用心”，并不是對(duì)人的一個(gè)絕對(duì)要求。比如在單位若是人際關(guān)系不融合，上下關(guān)系緊張，各自為政，存在不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)，那么你是無(wú)法安心做人做事的，更不用說(shuō)“用心”啦。

“盡心”應(yīng)該是說(shuō)做人做事盡到了個(gè)人的心力。也就是說(shuō)一個(gè)人的心力有大小，用心做了，達(dá)到了個(gè)人的心力所能達(dá)到的程度，就是盡心。在人生中，用心做人做事如果做不下來(lái)了，或者做不好了，那就要問(wèn)這個(gè)人盡心去做了嗎？要是盡心了，也就心安理得了。用心就得定心、安心和專(zhuān)心，不然是做不好的；盡心就得誠(chéng)心、實(shí)心和鐵心，否則是做不到位的。交友如此，用心交友，還要盡心；做事如此，用心做事，還要盡心。從用心到盡心，是一個(gè)深化的過(guò)程。之前自然離不開(kāi)安心，心不穩(wěn)定，胡思亂想，浮躁，虛偽、好高騖遠(yuǎn)，自亂陣腳，心猿意馬是成不了氣候的。人的心要能適應(yīng)各種變化中的人事和生存環(huán)境，所以說(shuō)做人做事，須先安心。只有安心，方能定心，就是拿定主意，不再左顧右盼，不再心神不定，不再猶豫不決，就是定下志向，認(rèn)準(zhǔn)方向，穩(wěn)住心態(tài)，決心下定了，才可能專(zhuān)心下來(lái)用心去做事情。在用心做的時(shí)候，應(yīng)保持耐心，甘于寂寞，能夠排除外界的種種誘惑和干擾，能夠矢志不移，勇往直前。盡心，把心力投入到最高點(diǎn)，真心實(shí)意，毫不保留，耗盡心思，問(wèn)心無(wú)愧，只有腳踏實(shí)地，盡心做事，才可能充分發(fā)揮聰明才智，把事情做到極致。用心與盡心，是做人做事誠(chéng)信的根本，是做人做事的立身之源，也是建功立業(yè)的基本信條。一個(gè)人的能力有大有小，只要你選準(zhǔn)了方向，把握每一次機(jī)遇，用心并盡心地去做，敗不餒勝不驕，總會(huì)有人生和事業(yè)上的收獲。

讀后感才能 篇7

要有多勇敢才能念念不忘？

曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，做不了戀人也可以做朋友，我知道你努力了，我也努力了，可是我們都做不到。雖然都裝做不在意，可是每次的見(jiàn)面都讓人心痛；雖然故做輕松，可是每次的通話都帶著傷感慢慢地，慢慢地，我們不再寫(xiě)信，不瑞打電話，很少聊天，回家去也沒(méi)有見(jiàn)面！

我不怪你，也沒(méi)有理由怪你，是我們都不夠勇敢！

你戀愛(ài)了，希望你的女朋友可以去到你那所學(xué)校；你們那邊發(fā)生地震，想著你在那里受苦會(huì)心里難過(guò)；假期回家見(jiàn)不到你，會(huì)有些許失落！所有的一切你比我想得更明白透徹，我們已經(jīng)是兩條過(guò)了交點(diǎn)的直線，永遠(yuǎn)不會(huì)再相遇了，而只會(huì)越走越遠(yuǎn)！

雖然是這個(gè)樣子，可是我想說(shuō)，你依然對(duì)我來(lái)說(shuō)很重要。就算有一天我們都結(jié)婚了，有了自己的孩子，有自己的生活世界，可是你對(duì)我依然重要！你的名字刻進(jìn)了我的心里！我們不可以念念不忘，那就讓它在那里沉睡！

謝謝你曾經(jīng)給我的快樂(lè)，謝謝你的理解，謝謝你曾經(jīng)愛(ài)過(guò)我！

做正能量員工讀后感

閱讀作品不僅能夠讓人獲得無(wú)數(shù)的精神財(cái)富，還有助于更好地了解人類(lèi)的幸福和痛苦。為了幫助你的學(xué)習(xí)和工作，幼兒教師教育網(wǎng)花費(fèi)了很多時(shí)間搜集整理與“做正能量員工讀后感”相關(guān)的內(nèi)容。希望這些資料能夠?qū)δ阌兴鶐椭?，供你參考和使用?/p>

做正能量員工讀后感 篇1

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，親愛(ài)的同事

大家好，我是***，很榮幸能站住這里演講，和大家一起分享我對(duì)于《做正能量員工，帶著答案來(lái)找我》這本書(shū)的理解和感悟。

首先，我給你講一個(gè)關(guān)于學(xué)霸故事的笑話。據(jù)說(shuō)，在一次考試中，學(xué)興的一個(gè)學(xué)生得了98分，學(xué)霸的了100分。

這個(gè)學(xué)***學(xué)生就對(duì)學(xué)霸說(shuō)你看我們其實(shí)差不了多少呀。

學(xué)霸淡淡的回了一句你能考98分，說(shuō)明你就只能考到98分。

我能考100分，是因?yàn)檫@張卷子就只有100分。

當(dāng)然，這只是個(gè)玩笑。我們可能沒(méi)有學(xué)霸那么任性。遠(yuǎn)不是說(shuō)要做好工作。

回到今天的話題，如何成為一個(gè)積己的員工，如何找到自己的領(lǐng)導(dǎo)與答案。

整本書(shū)共分四章，每一章一個(gè)主題。

筆者歸納起來(lái)，大致可以分為工作態(tài)度、觀念意識(shí)、工作方法、責(zé)任感等最后一章。

這本書(shū)告訴我們很多做事的方法，工作的方法。

我之前在書(shū)中看到，如何評(píng)價(jià)一個(gè)員工是否值得公司培訓(xùn)，可以從道德、態(tài)度、能力和業(yè)績(jī)四個(gè)方面來(lái)考慮。

拋開(kāi)道德品質(zhì)不談，因?yàn)槲覀兊膯T工沒(méi)有問(wèn)題。

經(jīng)常有人講，態(tài)度決定一切。

我們每個(gè)人都有性格，我們既然能在一起共事，那肯定就得合作，要配合。

一個(gè)正能量的員工可能不是全能的，但一定有很多閃光點(diǎn)，而且每個(gè)人都有地方可以確定。向黨學(xué)習(xí)。

我們要做的是在工作的同時(shí)，不斷的去學(xué)***進(jìn)。

正如論語(yǔ)有云則其善者而從之，其不善者而改之。

問(wèn)題在工作中，答案自然也在工作中。

第二章的概念與意識(shí)章節(jié)，讓我想起了三個(gè)字的整體情況。

玩家09的經(jīng)典語(yǔ)。

角色雖然不同，任務(wù)也不同，但是擁有共同的目標(biāo)和利益。

由于我們的教育背景、工作能力和個(gè)人要求，我們被分到不同的崗位，但目的是一樣的，就是把這項(xiàng)工作做好。

因?yàn)槭且粋€(gè)團(tuán)隊(duì)，是有著共同利益的組織。

我們應(yīng)該把個(gè)人工作做好，不要耽誤大家。其次，要充分發(fā)揮這支隊(duì)伍的優(yōu)勢(shì)。沒(méi)有完美的人，就沒(méi)有完美的團(tuán)隊(duì)。

我們是一個(gè)全面的機(jī)器視覺(jué)服務(wù)提供商，這是一個(gè)團(tuán)隊(duì)的成果。

是每一個(gè)人在自己崗位上辛勤勞動(dòng)的結(jié)果。

說(shuō)到做事的方法，這本書(shū)給了我們很多做事的方法，并列舉了許多生動(dòng)的例子。

我講一點(diǎn)我的感悟，有部歷史**叫明朝的哪些事，在看到萬(wàn)歷年間的張居正和海瑞的時(shí)候，我就在想這兩個(gè)人哪個(gè)對(duì)歷史的影響很大一點(diǎn)，更厲害一點(diǎn)，后面我沒(méi)有決斷，但卻想明白了一件事情。

他們兩個(gè)都以自己的方式取得了成功。張居正成為明朝的第一助手，海瑞成為中華民族的中堅(jiān)力量。

這兩個(gè)地方成為明朝歷史上最輝煌的地方之一。

做事的方式因人而異。我們經(jīng)常因?yàn)樽鍪碌姆绞讲煌绊懝ぷ餍省?/p>

但不要給自己一個(gè)接面或失敗的理由。

更重要的，不要影響最終的結(jié)果。

書(shū)的最后一章寫(xiě)了很多不要和要做。

通過(guò)一正一反的例子，我讀到了責(zé)任二字，對(duì)工作負(fù)責(zé)，對(duì)自己負(fù)責(zé)。

多一些正能量，少一些負(fù)能量。

多些給力，少些放水。

一個(gè)偉大的公司必然與每個(gè)員工的努力息息相關(guān)。

回到今天的主題，做一個(gè)積極的員工，從你自己開(kāi)始。

我的演講到此結(jié)束，謝謝大家。

做正能量員工讀后感 篇2

最近，我們銀行推薦一本書(shū)。書(shū)名叫做《帶著正能量去工作》，這是一本員工職業(yè)精神培訓(xùn)讀本，也是一本心理勵(lì)志書(shū)，改變千百萬(wàn)人職場(chǎng)命運(yùn)和未來(lái)的工作法則，被華為、蘋(píng)果、豐田、三星、通用、聯(lián)想、微軟等全球500強(qiáng)企業(yè)運(yùn)用并奉為圭臬的工作理念，也成為了馬云、柳傳志、任正非、寧高寧、董明珠等各界精英都在實(shí)踐的職業(yè)精神行動(dòng)準(zhǔn)則。本書(shū)通過(guò)12條正能量工作法，提高工作效能，激活團(tuán)隊(duì)斗志，揭示了什么樣的行為模式可以影響人的信念、情緒、意志力，通過(guò)一系列的訓(xùn)練方法，提升我們內(nèi)在的信任、豁達(dá)、愉悅、進(jìn)取等正能量；規(guī)避自私、猜疑、沮喪、消沉的負(fù)能量。運(yùn)用“表現(xiàn)”原理激發(fā)出的正能量，可以使我們產(chǎn)生一個(gè)新的自我，讓我們變得更加自信、充滿活力、也更有安全感。

追根溯源，什么是正能量？科學(xué)的解釋是：以真空能量為零，能量大于真空的物質(zhì)為正，能量低于真空的物質(zhì)為負(fù)。而《帶著正能量區(qū)工作》一書(shū)的作者給出了“一切予人向上和希望、促使人不斷追求、讓生活變得圓滿幸福的動(dòng)力和感情”這種解釋。這正是當(dāng)下人們普遍缺少卻積極追求的。

人們通過(guò)有意識(shí)的操作自己的行為，獲得某種積極的“正能量”的積聚，從而獲得正面的情緒。他還教我們一種新的排除負(fù)面情緒、傳遞正向能量的方法，特定的行為決定了相應(yīng)的情緒。人心中的能量的方法，特定的行為決定了相應(yīng)的情緒。人們心中的能量存在著正、反這這兩種能量，當(dāng)正能量不斷被激發(fā)時(shí),負(fù)面情緒會(huì)逐漸被取代，人的幸福感也會(huì)慢慢增加。

在這里，我想以粗淺的文字和個(gè)人的理解，結(jié)合我們的工作與大家分享我讀這本書(shū)的所得所思。

??一、???努力進(jìn)取、甘于奉獻(xiàn)，是工作中激發(fā)正能量的法寶

??剛接觸銀行工作使我感到很枯燥，每天都要面對(duì)客戶和辦理業(yè)務(wù)，這樣日復(fù)一日、緊張忙碌的工作，曾一度消退了我的工作激情。然而，當(dāng)我停下，環(huán)顧四周，卻發(fā)現(xiàn)的同事都在不辭疲憊、默默無(wú)聞地工作著、奮斗著。看著眼前的一切，內(nèi)心也多了幾分豁然和堅(jiān)定。他們正在用自己的行動(dòng)，向我傳遞著踏實(shí)、勤奮的“正能量”。就是這個(gè)默默無(wú)聞、腳踏實(shí)地的集體，培養(yǎng)出了我勤奮踏實(shí)的工作態(tài)度和堅(jiān)韌沉靜的性格，也培養(yǎng)出了我對(duì)計(jì)銀行工作由衷的熱愛(ài)?，F(xiàn)在的我很享受這個(gè)理性與激情并存，嚴(yán)肅認(rèn)真又不失活力的世界，在這里，我找到了屬于自己的“工作著的幸?！?。

???二、豁達(dá)善良、公平正義，是人際交往中傳遞正能量的關(guān)鍵

???和諧的人際關(guān)系，能夠給我們帶來(lái)愉悅舒心的工作氛圍。古語(yǔ)有云“投之于木桃，報(bào)之于瓊瑤?！焙芏鄷r(shí)候人與人之間的相互理解、相互包容至關(guān)重要。保持善良的品性，以豁達(dá)的胸懷對(duì)待周?chē)娜撕褪?，用理性、公正的?biāo)準(zhǔn)來(lái)判斷身邊的是與非，是人與人之間互相傳遞的另一股“正能量”。

???很多人，沒(méi)有權(quán)力在手者的得意，沒(méi)有功勛卓著者的刮目，沒(méi)有受人敬仰的榮耀，也沒(méi)有熱情澎湃的掌聲。平凡的崗位，平凡的工作，造就了他們坦誠(chéng)、正直的處事態(tài)度和善良博大的胸襟。祖國(guó)同胞遭遇災(zāi)難，我們捐衣捐物、奉獻(xiàn)愛(ài)心；同事臨患疾病，我們親切關(guān)懷、無(wú)私幫助；工作任務(wù)分配，大家不計(jì)得失、任勞任怨；干部評(píng)優(yōu)選拔，大家實(shí)事求是、公平公正。中國(guó)有個(gè)成語(yǔ)叫“耳濡目染”，長(zhǎng)期與這樣一群品質(zhì)優(yōu)秀、作風(fēng)正直的人為伴，定能形成一個(gè)團(tuán)結(jié)協(xié)作、工作效率極高的團(tuán)體。

???三、樂(lè)觀向上、健康生活，是精神世界釋放正能量的源泉

???如今社會(huì)，壓力種種，面對(duì)著紛繁錯(cuò)亂的光電聲色，有效地釋放壓力，擁有健康的生活方式，保持樂(lè)觀的生活態(tài)度，成為了大家共同的追求。我們銀行人在工作之余，調(diào)節(jié)生活，緩解壓力的辦法也是獨(dú)具匠心、不勝枚舉。機(jī)關(guān)黨委和團(tuán)委定期舉辦了各種球類(lèi)比賽和戶外拓展活動(dòng)，在運(yùn)動(dòng)中愉悅身心、化解疲勞、健壯體魄；舉辦新春晚會(huì)，大家集思廣益，編排各種類(lèi)型的精彩文藝節(jié)目，在歡聲笑語(yǔ)中交流了感情、凝聚了力量；倡議大家關(guān)愛(ài)貧困兒童，向貧困山區(qū)的孩子捐書(shū)捐物，投身公益事業(yè)。這些有益身心的活動(dòng)，強(qiáng)健了我們的體魄，豐富了我們的生活，讓我們?cè)诳鞓?lè)中開(kāi)展工作，在工作中創(chuàng)造快樂(lè)。

可能有很多人常常這樣想：工作和生活的原始動(dòng)力是什么？或者說(shuō)，讓我們生存下去的原始動(dòng)力是什么？對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，幾乎每個(gè)人都有自己的答案，而且，每個(gè)人的答案也都不盡相同。但有一點(diǎn)，是幾乎每個(gè)人都認(rèn)同的：我們都想活得陽(yáng)光一點(diǎn)朝氣一點(diǎn)有力量一點(diǎn)，工作帶勁，生活有味，生命所到之處，一片鳥(niǎo)語(yǔ)花香，心底所思之事，也山清水秀般明朗。但有一句俗話說(shuō)得好：人生不如意事十之八九！現(xiàn)實(shí)生活中，每個(gè)人都各有負(fù)擔(dān)，尤其是在社會(huì)浮躁的當(dāng)下，總有一些事情讓我們身陷困惑、爭(zhēng)執(zhí)和消極能量之中，并波及身邊的每一個(gè)人，也因此降低了生命質(zhì)量。

其實(shí)，不管我們屬于哪個(gè)社會(huì)階層，從事何種工作，正能量都是我們所渴望的。這本書(shū)采用了具體實(shí)在的案例和訓(xùn)練方法，以便讓我們更快受益。在“肌肉的魔術(shù)”這一章，讓我們以肢體語(yǔ)言來(lái)增強(qiáng)自己的意志力，用一種名為“做點(diǎn)不同的事”的方法來(lái)進(jìn)行一系列練習(xí)，比如說(shuō)，一天不看電視，寫(xiě)一首詩(shī)，與一個(gè)老朋友取得聯(lián)系，走不同的路線去工作，這些看似簡(jiǎn)單的方法會(huì)在改變自我養(yǎng)成良好習(xí)慣方面起到意想不到的作用。堅(jiān)持這些細(xì)節(jié)，說(shuō)不定哪天就會(huì)發(fā)現(xiàn)，我們不再是那個(gè)僅僅麻木重復(fù)自己舊行為模式的人，而是變成一個(gè)能夠控制自己的人生、對(duì)身邊的環(huán)境作出反應(yīng)的人。對(duì)我們來(lái)說(shuō)，當(dāng)我們這樣做時(shí)，正面的能量、驚奇和喜悅，才會(huì)源源不斷地回應(yīng)我們。

一個(gè)人的正能量可以讓我們變得自信、樂(lè)觀、向上，一個(gè)社會(huì)的正能量可以形成免疫氣場(chǎng)，讓道德保持健康。一個(gè)人可以不偉大，一個(gè)社會(huì)可以有瑕疵，但是不可以沒(méi)有正能量。我們需要正能量的鼓舞，為了全社會(huì)那份向善的信心和希望，我們每個(gè)人或許應(yīng)該反思——在抱怨之前，先要保證自己積極地傳遞正能量，用我們的正能量去感染別人，推動(dòng)社會(huì)和諧和進(jìn)步，那才是我們應(yīng)該追求的。

“如果你想擁有一種品質(zhì)，那就表現(xiàn)得你像是擁有了這個(gè)品質(zhì)一樣?！比藗兺ㄟ^(guò)有意識(shí)的操縱自己的行為，獲得某種積極的“正能量”的積聚，從而獲得正面的情緒。他還教給我們一種新的排除負(fù)面情緒、傳遞正向能量的方法，特定的行為決定了相應(yīng)的情緒。人心中的能量存在著正、負(fù)這兩種能量，當(dāng)正能量不斷被激發(fā)時(shí)，負(fù)面情緒會(huì)逐漸被取代，人的幸福感也會(huì)慢慢增加。在工作中，重視用積極的心態(tài)調(diào)整自己，排除負(fù)面的思想，遠(yuǎn)離消極，堅(jiān)持正向能量，持之以恒，還有什么困難會(huì)困擾我們呢？每天給人一個(gè)微笑、一個(gè)握手、一個(gè)擁抱，傳遞的便是樂(lè)觀和積極，轉(zhuǎn)發(fā)一條溫馨、積極向上的短信，也是向朋友傳達(dá)了正能量的價(jià)值，促使社會(huì)風(fēng)氣向著積極健康的方向前行。只有我們每一個(gè)個(gè)人學(xué)會(huì)堅(jiān)持正能量、充滿正能量，我們的社會(huì)才會(huì)充滿正能量，社會(huì)才會(huì)充滿正能量。所以我們要跳出傳統(tǒng)思維，釋放自己有怒氣，獲得心理的健康，控制恩維，激發(fā)內(nèi)心正能量。也許，它真的能帶來(lái)強(qiáng)大無(wú)比的正能量，正所謂的堅(jiān)持正能量，人生不畏懼。?

《正能量》一書(shū)教我們：如果你有自信，它會(huì)釋放出能量，推動(dòng)你走向成功；如果你自卑或恐懼，它也會(huì)釋放出能量，導(dǎo)致你走向失敗。其實(shí)我們生命中有很多時(shí)候，很多事，是我們能做或不能做的。每個(gè)人的正能量因人而異，各有不相同，所以我們要自己去挖掘開(kāi)拓，做我們自己喜歡做的事或我們擅長(zhǎng)的事！?????????????????

“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”，也許當(dāng)我們拿起這本書(shū)，每個(gè)人的感受不一樣，但是這本書(shū)一定會(huì)激勵(lì)我們積極向上。也希望每個(gè)人都擁有正能量，以此支撐起一個(gè)強(qiáng)大的內(nèi)心，并影響身邊的每一個(gè)人，拓寬生命的廣度，在有限的人生里，享受無(wú)限的思想和愛(ài)帶來(lái)的愉悅.

做正能量員工讀后感 篇3

用一星期的業(yè)余時(shí)間看完了公司指定的書(shū)《培養(yǎng)正能量員工》，看完覺(jué)得還不錯(cuò)于是就寫(xiě)了總結(jié)。

書(shū)中的主題就那么幾句話：性格不易改變，心態(tài)可以培養(yǎng)；把“需要”的事變成“喜歡”的事；營(yíng)造正能量場(chǎng)提振員工士氣，輸入正能量降低企業(yè)運(yùn)行成本；讓員工的情緒高漲起來(lái)，讓你的團(tuán)隊(duì)振奮起來(lái)。

讀完第三部分“承擔(dān)壓力，優(yōu)秀是逼出來(lái)的”后，感觸良深，《正能量》說(shuō)：一個(gè)人如果不逼自己一把，永遠(yuǎn)不知道自己有多優(yōu)秀。在最困難的時(shí)候逼自己一把，你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的潛能是無(wú)限的。壓力壓倒是不是自己，而是問(wèn)題。在工作中，一定要盡可能地多承擔(dān)一些壓力，只有這樣才能讓自己更加優(yōu)秀，也只有這樣才能把工作做得更好。

優(yōu)秀都是逼出來(lái)的?！睹献印吩唬禾鞂⒔荡笕闻c斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能。正因?yàn)樗?jīng)歷了苦難，忍受了痛苦的洗禮，在艱難和困苦中磨礪了自己的心性和品格，鍛造了其性格方面的缺陷，他才會(huì)在心中種下一個(gè)希望，當(dāng)某一天，機(jī)遇來(lái)臨時(shí)，牢牢地抓住，找到屬于自己的位置，然后一展身手，散射出自己的光芒。當(dāng)然結(jié)合自身的工作也沒(méi)有什么大的苦難，也常常并無(wú)苛刻的領(lǐng)導(dǎo)非得要求工作達(dá)到什么標(biāo)準(zhǔn)，無(wú)非就是一些繁瑣的細(xì)節(jié)。

首先說(shuō)工作中確實(shí)的困難，技術(shù)性的難題，這個(gè)真需要我們動(dòng)心忍性，《正能量》說(shuō)“有條件是個(gè)好命運(yùn)，沒(méi)條件就是個(gè)好機(jī)會(huì)”，這不由讓我想起剛?cè)胨緯r(shí)的情形，那時(shí)我負(fù)責(zé)著業(yè)務(wù)統(tǒng)計(jì)這方面的工作，但由于我的前任因故不能和我交接工作，我做為一個(gè)剛?cè)胄械拈T(mén)外漢，確實(shí)感到非常大的壓力，常常有絕望的想法，說(shuō)沒(méi)有氣餒那是謊話，慶幸的是那時(shí)年輕，精力充沛，并有一股不服輸?shù)臎_勁，也沒(méi)有過(guò)多的埋怨，而是尋找各種解決問(wèn)題的途徑，甚至電話求助其它公司那些素不相識(shí)的同事，他們也盡已所能的提供給了我很大的幫助，終于使我順利度過(guò)了那段“艱苦”的日子。一直到幾年以后一個(gè)同事的一番話才使我明白自己當(dāng)初所做的努力的意義，她說(shuō)：“你剛?cè)胨緯r(shí)我們都以為你干不下來(lái)，因?yàn)槟莻€(gè)活換過(guò)好幾個(gè)人，他們都試了試就不干了，沒(méi)想到你倒能克服困難，堅(jiān)持了下來(lái)”。原來(lái)，那時(shí)我抓住了一個(gè)讓大家認(rèn)可我的機(jī)會(huì)。

其次，在日常的工作中并不是每天都有挑戰(zhàn)性難度的問(wèn)題，所以外界加給的壓力其實(shí)也是有限的，熟能生巧常常使我們沒(méi)有壓力，沒(méi)有壓力是不利于工作的。我所在的部門(mén)人員比較多，事務(wù)也很雜亂，我注意到一個(gè)現(xiàn)象，辦公室的同事可以分為兩群，一群人是有壓力的，一群人是沒(méi)有壓力的，他們的工作都大同小異，比如都輪流主持早會(huì)，沒(méi)有壓力的那群人打心底就認(rèn)為早會(huì)是個(gè)很簡(jiǎn)單的事情，確實(shí)他們干得也很得心應(yīng)手，基本沒(méi)什么難度，也從沒(méi)聽(tīng)他們說(shuō)過(guò)有什么難點(diǎn)，也沒(méi)聽(tīng)參加早會(huì)的業(yè)務(wù)人員反映說(shuō)主持的不好。另外一群人我是可以看出他們壓力很大的，在上早會(huì)前的兩天，他就總在念叨：“該我了，弄些什么內(nèi)容好呢”?！叭藗儗?duì)什么感興趣呢”，“你們誰(shuí)幫我參謀參謀”“我就怕講一半講不下去了那就丟大人了”等等諸如此類(lèi)，可以看出壓力是相當(dāng)大的，表現(xiàn)的也非常緊張。在做課件時(shí)也總是在推敲這個(gè)詞好還是那個(gè)詞好，對(duì)此，沒(méi)有壓力那群人是相當(dāng)不屑的，主持個(gè)早會(huì)至于嗎，哪有那么難。而讓我意外的是，在他緊張兮兮的下來(lái)后，會(huì)有好多參會(huì)的業(yè)務(wù)員過(guò)來(lái)向他要課件表示要進(jìn)一步學(xué)習(xí)，并且贊他講的好?！墩芰俊氛f(shuō)“一定要盡可能地多承擔(dān)一些壓力，只有這樣才能讓自己更加優(yōu)秀，也只有這樣才能把工作做得更好”。這個(gè)現(xiàn)象是不是也正應(yīng)了這句話呢。

優(yōu)秀都是被逼出來(lái)的，不管這種逼迫是主動(dòng)的還是被動(dòng)的，關(guān)鍵取決于人的態(tài)度和行動(dòng)。

做正能量員工讀后感 篇4

做正能量員工有感

真正地讀了各地市的交流日記后不禁讓我有感而發(fā)……

不知不覺(jué)我在移動(dòng)公司工作快四年了，從剛畢業(yè)什么都不懂到現(xiàn)在能處理工作上的事情，能為客戶解決問(wèn)題，覺(jué)得還是有感就感的。在工作中我深刻體會(huì)到營(yíng)業(yè)廳就是移動(dòng)公司的窗口，每天除了辦理業(yè)務(wù)外，在接待客戶，開(kāi)展業(yè)務(wù)，協(xié)調(diào)關(guān)系，化解矛盾，咨詢，受理投訴也發(fā)揮著重要的作用！

隨著信息化的發(fā)展，移動(dòng)4G逐步覆蓋了各地方，除了網(wǎng)絡(luò)建設(shè)超前之外，4G資費(fèi)也比3G資費(fèi)更加優(yōu)惠。移動(dòng)4G的快，不僅僅是網(wǎng)速外，同時(shí)也是指由中國(guó)移動(dòng)主導(dǎo)的TD—L7E4G標(biāo)準(zhǔn)讓中國(guó)第一次走在了世界通信發(fā)展的前沿，快人一步！！

由此而來(lái)，移動(dòng)信息占據(jù)了主導(dǎo)地位，而我們能做的有哪些呢？

作為移動(dòng)公司的普通一員，就是把自己完完全全當(dāng)作企業(yè)的主人翁，不輕視自己的工作，不管任何時(shí)候都把企業(yè)的利益擺在第一位；對(duì)工作敬業(yè)負(fù)責(zé)，對(duì)企業(yè)忠誠(chéng)堅(jiān)貞，擁有團(tuán)隊(duì)精神，融入團(tuán)隊(duì)，善于協(xié)作；遇事積極主動(dòng)，懂得在工作中注重細(xì)節(jié)，想著把工作做得更好，甚至做到最好；從不找借口推卸責(zé)任，能夠貫徹執(zhí)行上級(jí)交待的任務(wù)，工作中遇到困難會(huì)自己想辦法解決，沒(méi)有依賴思想；時(shí)刻不忘為企業(yè)提供好的建議，時(shí)刻維護(hù)著企業(yè)的形象，做個(gè)與企業(yè)共命運(yùn)的人！

工作中嚴(yán)格要求自己，保持很強(qiáng)的責(zé)任心，努力提高業(yè)務(wù)水平和協(xié)調(diào)能力。正如王小瑋的工作經(jīng)驗(yàn)告訴我們，工作中熱情服務(wù)，做到以誠(chéng)相待，以心換心，靠一點(diǎn)一滴的細(xì)致服務(wù)嬴得客戶的信賴。我本著對(duì)“客戶滿意，滿足100”的服務(wù)理念，熱情的、真誠(chéng)的接待每一位客戶，讓客戶高興而來(lái)，滿意而歸，讓他們真正的、實(shí)實(shí)在在的享受我們優(yōu)質(zhì)、高效的服務(wù)。隨著通信行業(yè)突飛猛進(jìn)的發(fā)展，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)也越來(lái)越激烈，一些客戶離網(wǎng)選擇了其他的運(yùn)營(yíng)商，我看在眼里，急在心里，要知道失去一個(gè)客戶就失去一筆收入，失去了一份信任。為了盡可能的挽留客戶，我耐心的講解了我們中國(guó)移動(dòng)的品牌優(yōu)勢(shì)、網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)、信譽(yù)優(yōu)勢(shì)，積極的推銷(xiāo)了各項(xiàng)新業(yè)務(wù)。有一些客戶在我耐心、細(xì)致的解釋下，保留了原號(hào)碼，滿意的走了。但有一些家戶根本不聽(tīng)你的解釋?zhuān)晃兜谋г?，我想，自己委屈一點(diǎn)不算什么。只要我們公司的利益不受損害，用戶發(fā)泄一下又何妨呢？每天周而復(fù)始的工作，這樣的事情經(jīng)常會(huì)發(fā)生，但我始終牢記中國(guó)移動(dòng)的服務(wù)理念“溝通從心開(kāi)始”，我用真心真誠(chéng)與客戶筑起了心與心之間的橋梁。

在實(shí)際工作中，我還有一些不足之處需要提高，以后還要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步，為公司做出更大的貢獻(xiàn)。我們有理想，所以我們自豪；我們有奮斗，所以我們快樂(lè)；我們有收獲，所以我們幸福。新的時(shí)期給了我們新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，我們更應(yīng)該抓住機(jī)遇，只爭(zhēng)朝夕，在工作中以“從嚴(yán)、從細(xì)、從實(shí)”的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，不斷學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)，提高個(gè)人綜合素質(zhì)，努力成長(zhǎng)為新時(shí)代優(yōu)秀員工。成績(jī)僅代表過(guò)去，不斷的進(jìn)步才代表未來(lái)，姐妹們，讓我們共同努力，做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)，與企業(yè)共同發(fā)展，共同進(jìn)步，共同續(xù)寫(xiě)移動(dòng)公司的燦爛和輝煌！！

做正能量員工讀后感 篇5

讀完《做正能量員工》這本書(shū)，我感概良多受益匪淺，一個(gè)人生活在這個(gè)世界上，應(yīng)該秉持一種什么態(tài)度？保持一種什么信念？帶給身邊的人一種什么影響？

答案可以在書(shū)中找到，這使我對(duì)生命的意義有了更高的理解。下面我根據(jù)自己的理解并結(jié)合我的實(shí)際與大家分享我讀這本書(shū)的讀后感想。

什么是正能量？在書(shū)中，它指的是一切給人向上和希望的力量和情感，促使人們不斷追求，使生活變得完整和幸福。有正能量也有負(fù)能量，說(shuō)明一種情緒不僅能影響我們的情緒，而且能直接而有力地影響我們的身體，產(chǎn)生不同的能量。

只有開(kāi)朗而鼓舞人心的情感，才能激發(fā)積極的能量，給我們希望，成為我們追求、使生活完整、幸福的動(dòng)力。

改變自己，讓自己成為快樂(lè)而充滿激情的人。《做正能量員工》說(shuō)道：不僅微笑能使人更快樂(lè)，人類(lèi)行為的方方面面包括走路和說(shuō)話的方式都能夠影響人們的感覺(jué)。

所以，如果你想要變得快樂(lè)，那就先得感覺(jué)美好，先得表現(xiàn)得歡樂(lè)?！蹲稣芰繂T工》里有一句：“熱愛(ài)做正確之事，熱愛(ài)自己的工作，讓奮斗成為一種樂(lè)趣，斬平前面的荊棘，幸福之情自會(huì)油然而生。

”什么是幸福，我覺(jué)得做好自己的事情也是一種幸福。自己的事情，當(dāng)然包括自己的工作，每天把自己的工作做好，有所收獲，也是不錯(cuò)的！通過(guò)工作，我們可以看到我們存在的價(jià)值和我們工作的意義，這就是幸福！

當(dāng)然，在工作中，我們會(huì)面臨著許多的不如意，比如自己真的努力了，但卻得不到認(rèn)可，比如，和某某人關(guān)系不好，比如，不是故意的犯了錯(cuò)誤，比如覺(jué)得自己工作很累，壓力很大等，但我們要理性的面對(duì)一些困難，多給自己一點(diǎn)自信，一點(diǎn)正能量。像書(shū)中所說(shuō)：“做正確之事不僅拘泥于正確做事本身，更是源于一種對(duì)正確行為的向往，對(duì)誠(chéng)實(shí)取得的成就的熱切向往。

”因此，正確的去做好自己的工作，始終保持一顆激情的心，和熱愛(ài)的態(tài)度去每天工作。

努力進(jìn)取、甘于奉獻(xiàn)，是工作中激發(fā)正能量的法寶。從事稅務(wù)工作和每天處理數(shù)字，數(shù)據(jù)和報(bào)表幾乎占據(jù)了我所有的工作時(shí)間。偶爾，我會(huì)心煩意亂。然而，當(dāng)我停止工作，環(huán)顧四周時(shí)，我發(fā)現(xiàn)辦公室里的同事們都在以一種疲憊和未知的方式工作。看著眼前的一切，內(nèi)心也多了幾分豁然和堅(jiān)定。

他們正在用自己的行動(dòng)，向我傳遞著踏實(shí)、勤奮的“正能量”。突然明白，就是這樣默默無(wú)聞、求實(shí)敬業(yè)的集體，才能培養(yǎng)出我們勤奮踏實(shí)的工作態(tài)度，也培養(yǎng)出了我對(duì)現(xiàn)在的工作由衷的熱愛(ài)。

開(kāi)放、善良、公平、公正是人際交往中傳遞正能量的關(guān)鍵。和諧的人際關(guān)系能給我們帶來(lái)愉快的工作氛圍。很多時(shí)候人與人之間的相互理解、相互包容至關(guān)重要。

保持善良的品性，以豁達(dá)的胸懷對(duì)待周?chē)娜撕褪?，用理性、公正的?biāo)準(zhǔn)來(lái)判斷身邊的是與非，是人與人之間互相傳遞的另一股“正能量”。平凡的崗位，平凡的工作，需要我們誠(chéng)實(shí)，誠(chéng)實(shí)的態(tài)度和善良豁大的胸懷。同胞遭遇災(zāi)難，我們捐衣捐物、奉獻(xiàn)愛(ài)心；同事臨患疾病，我們親切關(guān)懷、無(wú)私幫助；工作任務(wù)分配，大家不計(jì)得失、任勞任怨；先進(jìn)優(yōu)秀的評(píng)優(yōu)選拔，大家實(shí)事求是、公平公正。

相信我們從自身做起，長(zhǎng)期保持品質(zhì)優(yōu)秀、作風(fēng)正直，定能形成一個(gè)團(tuán)結(jié)協(xié)作、工作效率極高的團(tuán)體單位。樂(lè)觀向上、健康生活，是精神世界釋放正能量的源泉。

每個(gè)人都有活力，只有健康、積極、樂(lè)觀的人才有活力。當(dāng)我們陷入困惑、沖突或負(fù)能量時(shí)，試著釋放或改變破壞性能量。當(dāng)正能量被引爆時(shí)，我們的生活也會(huì)發(fā)生神奇的大變化。喚醒我們體內(nèi)的“正能量”，努力實(shí)踐、勇于創(chuàng)新，相信我們每個(gè)人激發(fā)出的“正能量”都能成為促進(jìn)我們地稅事業(yè)的一股力量！

正能量讀后感(范本六篇)

小編經(jīng)過(guò)反復(fù)研究和收集終于呈現(xiàn)了這篇“正能量讀后感”。不去讀書(shū)就沒(méi)有真正的教育，同時(shí)也不能有什么鑒別力，作者所寫(xiě)的作品一定引起了大家的共鳴。?讀后感可以讓我們?cè)陂喿x中尋找精神安慰和慰藉。所述內(nèi)容僅供參考如有誤請(qǐng)指正！

正能量讀后感 篇1

《正能量》這本書(shū)，就拿起來(lái)隨手翻了翻，先是被開(kāi)頭的幾個(gè)實(shí)驗(yàn)和數(shù)據(jù)吸引了，頗有些意思，回家后馬上上網(wǎng)搜了下這本書(shū)，通讀一遍感覺(jué)頗有收獲。這是一本世界級(jí)的心理勵(lì)志書(shū)，作者理查德？懷斯曼深入淺出地為讀者打開(kāi)了一扇重新認(rèn)識(shí)自己和他人的窗戶，并結(jié)合多項(xiàng)實(shí)例，教給我們?nèi)绾闻懦?fù)面情緒，激發(fā)自身的潛能，引爆自身內(nèi)在的正能量。每個(gè)人身上都是帶有能量的，而只有健康、積極、樂(lè)觀的人才帶有正能量。當(dāng)你陷身困惑、爭(zhēng)執(zhí)或消極能量之中時(shí)，嘗試解脫或改變破壞性的能量，當(dāng)積極的能量被引爆時(shí)，你的人生也將會(huì)得到神奇的大轉(zhuǎn)變。

在這里，我想以粗淺的文字和個(gè)人的理解，結(jié)合我們的工作與大家分享我讀這本書(shū)的所得所思。

一、努力進(jìn)取、甘于奉獻(xiàn)，是工作中激發(fā)正能量的法寶

從事工作之初，每天與數(shù)以千計(jì)的數(shù)字打交道，一組組數(shù)據(jù)、一張張報(bào)表幾乎占據(jù)了我所有的工作時(shí)間。時(shí)效性強(qiáng)，加班早已成了家常便飯。這樣日復(fù)一日、緊張忙碌的工作，曾一度消退了我的工作激情。然而，當(dāng)我停下工作，環(huán)顧四周，卻發(fā)現(xiàn)辦公室的同事們都在不辭疲憊、默默無(wú)聞地工作。有人在認(rèn)真，有人在一絲不茍地，有人緊鎖眉頭，有人接起電話耐心解答問(wèn)題。看著眼前的一切，內(nèi)心也多了幾分豁然和堅(jiān)定。他們正在用自己的行動(dòng)，向我傳遞著踏實(shí)、勤奮的“正能量”。就是這個(gè)默默無(wú)聞、求實(shí)敬業(yè)的集體，培養(yǎng)出了我勤奮踏實(shí)的工作態(tài)度和堅(jiān)韌沉靜的性格，也培養(yǎng)出了我對(duì)事業(yè)由衷的熱愛(ài)。工作看似很簡(jiǎn)單，能及時(shí)準(zhǔn)確，就是不簡(jiǎn)單。工作看似很平凡，但能寫(xiě)出深入淺出、措辭精準(zhǔn)的分析，做出科學(xué)有預(yù)見(jiàn)的研判，就是不平凡。現(xiàn)在的我很享受這個(gè)理性與激情并存，嚴(yán)肅認(rèn)真又不失活力的統(tǒng)計(jì)世界，在這里，我找到了屬于自己的“工作著的幸?！?。

二、豁達(dá)善良、公平正義，是人際交往中傳遞正能量的關(guān)鍵

和諧的人際關(guān)系，能夠給我們帶來(lái)愉悅舒心的工作氛圍。古語(yǔ)有云“投之于木桃，報(bào)之于瓊瑤。”很多時(shí)候人與人之間的相互理解、相互包容至關(guān)重要。保持善良的品性，以豁達(dá)的胸懷對(duì)待周?chē)娜撕褪?，用理性、公正的?biāo)準(zhǔn)來(lái)判斷身邊的是與非，是人與人之間互相傳遞的另一股“正能量”。

沒(méi)有權(quán)力在手者的得意，沒(méi)有功勛卓著者的刮目，沒(méi)有受人敬仰的榮耀，也沒(méi)有熱情澎湃的掌聲。平凡的崗位，平凡的工作，造就了我們坦誠(chéng)、正直的處事態(tài)度和善良博大的胸襟。祖國(guó)同胞遭遇災(zāi)難，我們捐衣捐物、奉獻(xiàn)愛(ài)心；同事臨患疾病，我們親切關(guān)懷、無(wú)私幫助；工作任務(wù)分配，大家不計(jì)得失、任勞任怨；干部評(píng)優(yōu)選拔，大家實(shí)事求是、公平公正。中國(guó)有個(gè)成語(yǔ)叫“耳濡目染”，長(zhǎng)期與這樣一群品質(zhì)優(yōu)秀、作風(fēng)正直的人為伴，定能形成一個(gè)團(tuán)結(jié)協(xié)作、工作效率極高的團(tuán)體。

三、樂(lè)觀向上、健康生活，是精神世界釋放正能量的源泉

如今社會(huì)，壓力種種，面對(duì)著紛繁錯(cuò)亂的光電聲色，有效地釋放壓力，擁有健康的生活方式，保持樂(lè)觀的生活態(tài)度，成為了大家共同的追求。在工作之余，調(diào)節(jié)生活，在運(yùn)動(dòng)中愉悅身心、化解疲勞、健壯體魄；舉辦新春晚會(huì)，大家集思廣益，編排各種類(lèi)型的精彩文藝節(jié)目，在歡聲笑語(yǔ)中交流了感情、凝聚了力量；倡議大家關(guān)愛(ài)貧困兒童，向貧困山區(qū)的孩子捐書(shū)捐物，投身公益事業(yè)。這些有益身心的活動(dòng)，強(qiáng)健了我們的體魄，豐富了我們的生活，讓我們?cè)诳鞓?lè)中開(kāi)展工作，在工作中創(chuàng)造快樂(lè)。

一起來(lái)吧，喚醒我們體內(nèi)的“正能量”，讓“提高自身整體素質(zhì)、增強(qiáng)履職能力、提高工作效能”成為指引我們前進(jìn)的航標(biāo)，努力實(shí)踐、勇于創(chuàng)新，爭(zhēng)當(dāng)“四大工程”建設(shè)的先行者和踐行“三個(gè)提高”的排頭兵，為事業(yè)的繁榮和發(fā)展作出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

正能量讀后感 篇2

讀完這本書(shū)，我覺(jué)得我需要給自己正能量，以消除由自己造成的負(fù)能量。我想只要我用一顆真誠(chéng)的心和一張笑臉面對(duì)納稅人，即使是頑固的納稅人也會(huì)感動(dòng)！

真誠(chéng)的心，就是不管面對(duì)什么樣的納稅人都應(yīng)該懷有真誠(chéng)的心，讓他們感受到我的真誠(chéng)，這樣他們也就會(huì)回我以真誠(chéng)；微笑的臉，就是不管在面對(duì)態(tài)度多不好、言語(yǔ)多不溫和的納稅人，都要笑臉相迎，只有這樣才會(huì)讓納稅人的態(tài)度和言語(yǔ)軟弱下來(lái)，才能讓跟納稅人的交流繼續(xù)下去而不會(huì)給任何一方造成負(fù)面的影響。我認(rèn)為，在與納稅人打交道的過(guò)程中，一顆真誠(chéng)的心和一張笑臉是我的正能量！不僅如此，在向上級(jí)匯報(bào)情況、向基層傳達(dá)指示時(shí)，也要有一顆真誠(chéng)的心、一張笑臉，這樣既能給自己帶來(lái)正能量，又能給別人帶來(lái)正能量。

在處理一些辦公后勤方面，真誠(chéng)的心和微笑的臉也是必不可少的。只有這樣，才能使自己在任何困難和挑戰(zhàn)面前都有正能量的支撐，讓別人感受到我們的正能量。

除了正能量之外，查理德?懷斯曼還采用十分有趣的方式向我們?cè)忈屃恕氨憩F(xiàn)”原理以及“表現(xiàn)”原理與正能量之間的關(guān)系。所謂“表現(xiàn)”原理，就是要利用“表現(xiàn)”喚起我們的正能量，改變我們傳統(tǒng)的性格決定命運(yùn)或是情緒決定行為等消極的思想。

我覺(jué)得他說(shuō)得很好，不管我們有什么情緒、想法等都應(yīng)該“表現(xiàn)”出來(lái)，只有“表現(xiàn)”出來(lái)我們才有可能發(fā)現(xiàn)一個(gè)新的自我，才有可能讓自己充滿正能量。所以，我覺(jué)得“表現(xiàn)”原理與正能量之間是相輔相成的、密不可分的。書(shū)中也有很多例子，讓讀者學(xué)會(huì)如何激發(fā)和增強(qiáng)自己潛在的正能量，避免抑郁、急躁、猜疑等負(fù)能量。

即使有負(fù)能量，我相信只要我們有一顆真誠(chéng)的心和一個(gè)微笑的面對(duì)面，這些負(fù)能量就會(huì)轉(zhuǎn)化為正能量。

其實(shí)，每個(gè)人的潛在正能量是不同的，只有我們自己去深挖；每個(gè)人也都有負(fù)能量，只是看看如何對(duì)待負(fù)能量。在我們的生活和工作中，有很多時(shí)候會(huì)遇到很多不如意的事或很多不如意的人，這些不如意的事和人往往會(huì)讓我們心情差、情緒低落、工作不順心、生活不如意……對(duì)我們而言，這些都是負(fù)能量，都會(huì)給我們帶來(lái)消極的影響。在這個(gè)時(shí)候，只要我們用真誠(chéng)的心和微笑面對(duì)它，我想所有的消極能量都會(huì)消失，取而代之的是對(duì)我們有積極影響的積極能量。

正能量讀后感 篇3

培養(yǎng)積極情緒踏上幸福人生

——《正能量負(fù)能量》讀書(shū)心得

王錫娟各位領(lǐng)導(dǎo)、同事們：

大家好！工作之余，當(dāng)我讀完這本能量書(shū)，心中感慨無(wú)限。

通過(guò)閱讀，我深深地意識(shí)到，我們不能把痛苦的根源推到外面的世界，生活中所有的痛苦都來(lái)自我們所接收的消極能量。生氣是因?yàn)樽约翰粔虼蠖?；郁悶是因?yàn)椴粔蚧磉_(dá)；焦慮是因?yàn)椴粔驈娜?；悲傷是因?yàn)椴粔驁?jiān)強(qiáng)；你惆悵是因?yàn)椴粔蜿?yáng)光；嫉妒因?yàn)椴粔騼?yōu)秀……對(duì)生活，我們應(yīng)該多些感恩，多些知足，用那些正能量去驅(qū)散人生的迷霧和陰霾，用一顆陽(yáng)光的心，還自己一片澄凈的艷陽(yáng)天。

無(wú)論生活多么坎坷，都要始終保持對(duì)生活的熱愛(ài)，用一顆溫暖的心面對(duì)生活。

工作中，我們應(yīng)重視用積極的心態(tài)調(diào)整自己，摒棄負(fù)面的思想，遠(yuǎn)離消極，堅(jiān)持正向能量，不斷激勵(lì)自己擺正自己的心態(tài)和位置，做好分內(nèi)的工作、對(duì)同事、朋友的關(guān)心和幫助，回報(bào)以感激和祝福。我們這項(xiàng)工作，壓力很大，責(zé)任也很重大。正因?yàn)槿绱?，我們需要不斷學(xué)習(xí)知識(shí)，總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)，不斷對(duì)自己提出更高的要求。

只有這樣的態(tài)度，我們才能不斷進(jìn)步。而如果把工作的壓力和挫折，轉(zhuǎn)變成了負(fù)能量，經(jīng)常抱怨，越說(shuō)心情越差，負(fù)面的情緒堆積最終會(huì)爆發(fā)，耗盡自己身體的正能量，甚至?xí)绊懙街車(chē)耐潞图胰?，如同病毒傳播一樣。所以這一點(diǎn)，我要向性格外向、活潑的同事學(xué)習(xí)，無(wú)論什么，都要樂(lè)觀面對(duì)，辦法總比問(wèn)題多，沒(méi)有什么過(guò)不去。

生活中，我們亦需要正能量。不論遇到任何事情，都要往好的方面去想。

當(dāng)我們心中的正能量不斷被激發(fā)，負(fù)面情緒就會(huì)逐漸被取代，人們的幸福感也會(huì)逐漸增加。就拿我的身體狀況來(lái)說(shuō)，在我懷孕初期，由于妊娠反應(yīng)劇烈，一天到晚都在吐，純粹沒(méi)有食欲，所以狀態(tài)極差，可想而知心情更是遭到一塌糊涂，整天萎靡不振，盡管我也在努力勸告自己振作起來(lái)盡量不影響家人，可是都效果甚微。而當(dāng)親愛(ài)的朋友和同事們過(guò)來(lái)看望我時(shí)，說(shuō)了好多鼓勵(lì)我的話和有趣的事情以分散我的注意力，并給了我一些好的建議讓我去嘗試，頓時(shí)我就覺(jué)得自己整個(gè)人輕松了許多，也很精神，家人也為我感到高興。

此時(shí)此刻，我真的明白了，這是我親愛(ài)的人用他們的正能量感染了我。再往后，當(dāng)我又與親愛(ài)的同事們?cè)谝黄鸸ぷ鞯钠陂g，雖然還是會(huì)間歇性地反應(yīng)，但是在同事們各種正能量的熏陶之下，我也堅(jiān)定自己的意志，讓自己振作起來(lái)，在大家的鼓勵(lì)之下，我的狀況也越來(lái)越好，每次外出也都越來(lái)越精神。

正能量讀后感 篇4

前不久，我仔細(xì)地讀完了《青春正能量》一書(shū)，真切地感受到這本書(shū)傳遞給我無(wú)限的正能量。書(shū)里一個(gè)又一個(gè)真實(shí)而鮮活的人物，詮釋著對(duì)國(guó)家對(duì)社會(huì)應(yīng)該擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任，解讀著人與人之間應(yīng)該具有的樸素情感，進(jìn)而帶給我們心靈的沖擊，靈魂的震撼。

書(shū)中人物正氣、英氣、才氣、壯氣、豪氣，氣氣沖天，書(shū)中情感親情、友情、國(guó)情、民情，情情動(dòng)人。面對(duì)感動(dòng)我真的有所思，有所觸動(dòng)，我決心把感動(dòng)化為行動(dòng)，用愛(ài)心來(lái)傳遞正能量，讓社會(huì)更和諧更美好。

愛(ài)心被看作是人類(lèi)最珍貴的情感，最高尚的情操，是人類(lèi)良知的生動(dòng)展示，是社會(huì)文明的重要標(biāo)志，也是中華民族傳統(tǒng)美德的集中體現(xiàn)。古人云：人之初，性本善。其實(shí)，我們每個(gè)人都不乏善心和愛(ài)心，只是在等待一個(gè)被觸發(fā)的機(jī)會(huì)。

五一勞動(dòng)節(jié)前一天，我正好讀到《像春天一樣溫暖》這里，我恍然大悟了：要讓老人有一個(gè)幸福的晚年就必須要有我們晚輩的一顆顆孝順的心。一晚上我在不斷地策劃，想到了明天邀請(qǐng)我的好朋友到“光榮院”獻(xiàn)獻(xiàn)愛(ài)心。我把我的想法告訴爸媽?zhuān)謰尫浅ＶС?，并幫我?lián)系了好朋友，還答應(yīng)幫我們買(mǎi)些食品。當(dāng)時(shí)我真的很感恩我的爸媽。我就跪在床上高興地親了親爸媽?zhuān)⒏吲d輕輕地為他們捶背，這時(shí)我真切地感受到了爸媽的幸福。

第二天九點(diǎn)，我們就帶著食品和一顆火熱的心來(lái)到了“光榮院”我們一聲聲親切的爺爺奶奶，一次次真誠(chéng)的鞠躬，一個(gè)個(gè)香甜的食品，就讓那些老人滿臉堆滿歡喜的笑容，再加上一雙雙細(xì)嫩的小手輕輕地按摩，老人覺(jué)得無(wú)比幸福。老人們不停地贊嘆說(shuō)：“你們真是好孩子，現(xiàn)在的老師教的孩子真有孝心?。　蔽覀兟?tīng)了心中更是樂(lè)開(kāi)了花。

社會(huì)需要愛(ài)，時(shí)代呼喚愛(ài)。愛(ài)心是春風(fēng)，可以溫暖生活的每一寸空間；愛(ài)心是火炬，可以照亮社會(huì)的每一個(gè)角落。愛(ài)心是奉獻(xiàn)，也意味著收獲，愛(ài)心照亮四周，同時(shí)也溫暖自己，提升自己。愛(ài)心無(wú)價(jià)，不分大小，讓愛(ài)永遠(yuǎn)在我們的心中蕩漾吧！

正能量讀后感 篇5

這個(gè)暑假里，《正能量》這本書(shū)丟在了學(xué)校里，年前翻看的一些，還有一些就是在同志們開(kāi)例會(huì)的交流中學(xué)習(xí)了一部分，覺(jué)得這本書(shū)還是值得去讀的。直到開(kāi)學(xué)前兩天，在收拾辦公室的時(shí)候看到這本書(shū)，才發(fā)現(xiàn)擱置了這么久，我特意從學(xué)校帶回了家里，埋頭苦讀，以超乎我平常閱讀速度的高效率，看完了書(shū)中的第四、第五和第六章，并且?jiàn)^筆疾書(shū)做了幾段筆記。

與前面的章節(jié)相比，后面三章我感覺(jué)還算比較有味道。貫穿全書(shū)的“表現(xiàn)”原理，“行動(dòng)影響信念”的觀點(diǎn)還是比較讓我有所感觸?；叵脒^(guò)去的一年，我特別感慨于我自身的一個(gè)變化，那就是我突然愛(ài)上了讀書(shū)，見(jiàn)縫插針的讀完了好幾本書(shū)，這在以前是從來(lái)沒(méi)有的事。看了《正能量》中“行動(dòng)影響信念”這一理論，我驀然發(fā)現(xiàn)我的這一個(gè)轉(zhuǎn)變，其實(shí)也恰恰印證了這一理論。我就是在不知哪一天的晚上，突然決定不再上網(wǎng)瞎逛不再掛著QQ漫無(wú)目的地流連了，不如打開(kāi)電腦里下載已久的那些電子書(shū)看看，或者翻一翻放在書(shū)柜里一直沒(méi)來(lái)及打開(kāi)的那幾本書(shū)，就這樣，一發(fā)不可收拾，越看越著迷了。原來(lái)，網(wǎng)絡(luò)不是必不可少的，走進(jìn)書(shū)本會(huì)有更充實(shí)豐厚的收獲；改變慣性的生活方式，建立更加積極健康的習(xí)慣，也并不是那么難，只要行動(dòng)了，就會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)自己可以做得更好，換一種方式的生活竟有別樣的樂(lè)趣。行動(dòng)影響信念，真的就是這樣，我現(xiàn)在簡(jiǎn)直覺(jué)得，要是一天里沒(méi)看上幾頁(yè)書(shū)，這一天就像是沒(méi)有好好活過(guò)一樣。

聯(lián)系到我們的工作，我想道理也同樣是相通的。對(duì)于那些我一直想要下點(diǎn)功夫去琢磨研究的課堂現(xiàn)象，那些時(shí)常浮上心頭不得其解的特殊學(xué)生的行為表現(xiàn)，那些應(yīng)該有更好的方法去改善的教學(xué)效果，諸如此類(lèi)，與其總是在想我需要積累更多的日常觀察和實(shí)踐素材才能開(kāi)始研究，我需要在實(shí)踐中摸索更多的經(jīng)驗(yàn)才能更好地去改善教學(xué)，不如隨時(shí)投入行動(dòng)，不要給自己找借口，用行動(dòng)去觀察，記錄，思考，用實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)去反復(fù)試驗(yàn)和探索，如能這樣，我相信自己對(duì)工作的意義和價(jià)值會(huì)有全新的認(rèn)識(shí)，對(duì)工作的過(guò)程會(huì)有更加積極正向的體驗(yàn)。

正能量讀后感 篇6

正能量目前，“積極能量”這個(gè)詞似乎很受歡迎，經(jīng)常出現(xiàn)在電視或演講中。在我看來(lái)，“積極能量”實(shí)際上是一種心態(tài)，一種對(duì)人、事和事物的態(tài)度。正能量是一種非常積極、樂(lè)觀向上的態(tài)度。

相反，消極能量是消極的、悲觀的、抱怨的、抗拒的等等。

我非常同意能量會(huì)感染你周?chē)娜?。自從我學(xué)會(huì)了“正能量”這個(gè)詞，我也開(kāi)始關(guān)注這種能量和周?chē)拇髿?。尤其是在公司，形成?lè)觀積極的氛圍。

一旦一些員工情緒低落，工作態(tài)度不是很積極，就應(yīng)該盡快處理，否則這種情緒會(huì)蔓延到其他人身上。當(dāng)與這些員工交談時(shí)，他們也承認(rèn)他們能感受到他人的樂(lè)觀和積極。這應(yīng)該是正能量感染的最好例子。負(fù)能量可以。

因此，負(fù)能量應(yīng)該及時(shí)停止。如果負(fù)能量不能停止呢？然后使用許多人(包括作者)提到的計(jì)劃來(lái)遠(yuǎn)離負(fù)面能量或負(fù)面能量的人。

作者林正剛?cè)ミ^(guò)蘇州大學(xué)演講。當(dāng)我看到作者的**時(shí)，我覺(jué)得很熟悉，平頭，很帥?，F(xiàn)在我從以前做過(guò)演講的人那里買(mǎi)了書(shū)，但我還是很善良。

這本書(shū)使用許多心理學(xué)的例子來(lái)證明和解釋作者的論點(diǎn)，即身體行為影響情緒。

作者的觀點(diǎn)來(lái)自美國(guó)哲學(xué)家、心理學(xué)家威廉？詹姆斯。19世紀(jì)80年代末，詹姆斯把注意力轉(zhuǎn)向了情感與行為之間的關(guān)系。

常識(shí)告訴我們，某些事件和想法會(huì)讓你感受到某些情緒，進(jìn)而影響你的行為。例如，如果我們感到快樂(lè)，我們會(huì)微笑。我們感到害怕，就會(huì)逃跑。

詹姆斯的理論強(qiáng)調(diào)情感和行為相互影響。也就是說(shuō)，我們經(jīng)常只注意“情緒→行為”，而忽略“行為→情緒”。通過(guò)許多心理實(shí)驗(yàn)，《正能量》使我相信行為對(duì)思想和情緒有很大的影響。

我們常常無(wú)助地說(shuō)我的微笑并不真正快樂(lè)。但是當(dāng)我張開(kāi)眉毛，揚(yáng)起嘴角時(shí)，我的心情會(huì)微妙地改變，變成“我笑了，我很開(kāi)心”。幸?？梢允亲约涸斐傻?！

當(dāng)我們蜷縮在椅子上時(shí)，我們感到疲倦和沮喪。我們認(rèn)為這是精神狀態(tài)不佳的正常表現(xiàn)。但正是因?yàn)檫@種姿勢(shì)，我們才有這種感覺(jué)？

如果我們坐直，打開(kāi)電腦屏幕，我們會(huì)稍微抬頭，看起來(lái)很自信。然后我們的精神狀態(tài)會(huì)更好，我們會(huì)感受到正能量的涌入。

這些都是我們身體的微小變化，讓我們產(chǎn)生正能量。

如果我們更多地改變我們的行為，我們將擁有更多的正能量。

我們起床前不想起床嗎？至少我不想起床，因?yàn)槲掖粼诖采稀Ｖ灰移鸫玻揖陀X(jué)得起床做事真的很好！

我不想念我的朋友。我不想聯(lián)系他們或打**給他們？事實(shí)上，我已經(jīng)很久沒(méi)給他們打**了。我不知道該說(shuō)什么，所以我一直想念他們，不給他們打**。

有人告訴我，通過(guò)交流知識(shí)我可以得到更多，但我很少和老師交流。我不是因?yàn)楹ε露缓蛣e人交流嗎？事實(shí)上，我們的老師和藹可親，不給人恐懼感。

事實(shí)上，我沒(méi)有一直和他們交流。漸漸地，我不知道如何開(kāi)始和他們交談，這導(dǎo)致了溝通的恐懼。

詹姆斯說(shuō):“如果你想擁有一種品質(zhì)，就好像你已經(jīng)擁有了它”。作者把這個(gè)簡(jiǎn)單而有力的命題表述為“表達(dá)”原則。我最近一直在努力練***話。

這與我們對(duì)gtd所說(shuō)的相似。不要向前看，懷疑自己，只管去做。如果你不想躺在床上，那就好像你從來(lái)不躺在床上一樣。

當(dāng)鬧鐘響的時(shí)候，你坐起來(lái)穿好衣服，告訴自己我總是準(zhǔn)時(shí)起床。如果你害怕和別人交流，你會(huì)很外向。當(dāng)你遇到你認(rèn)識(shí)的認(rèn)識(shí)，你像往常一樣問(wèn)候他們。

我一直很膽小，對(duì)未知的事情有擔(dān)憂和恐懼。我一直認(rèn)為控制情緒的唯一力量是自我控制，這就是意識(shí)的問(wèn)題。事實(shí)證明，身體行為，一種外在的東西，也是非常重要的。

因?yàn)橐獙?xiě)畢業(yè)**，這兩天我一直在做問(wèn)卷調(diào)查。事實(shí)上，我早就應(yīng)該這么做了。我總是感到非常麻煩和耽擱。

我最害怕和我不認(rèn)識(shí)的人打交道。然而，當(dāng)我沒(méi)有考慮他是否同意幫助我時(shí)，我站起來(lái)微笑著說(shuō)。事情會(huì)順其自然的。

就像我沒(méi)有社交恐懼癥一樣，我真的沒(méi)有恐懼，再加上一次又一次的成功強(qiáng)化了我的“積極能量”。我不知道我是不是剛開(kāi)始練習(xí)小動(dòng)作。我覺(jué)得這個(gè)方法很有效。至少我的想法變了。我再也不會(huì)說(shuō)我心情不好，不想做任何事。

以下是用身體改變主意的十種快速方法。

一.行動(dòng):拉我-推你

推開(kāi)一個(gè)物體(表明你不喜歡它)會(huì)讓你不喜歡它；把它拉向你(表現(xiàn)得好像你喜歡它)會(huì)讓你感覺(jué)到它。下次你遇到甜點(diǎn)或巧克力時(shí)，把盤(pán)子推開(kāi)，會(huì)讓你覺(jué)得你的欲望正在消退。

第二，飲食:用非常規(guī)的手吃飯

當(dāng)你用非傳統(tǒng)的手吃飯時(shí)，你表現(xiàn)得好像在做一些不尋常的事情。因此，你會(huì)更加注意自己的飲食行為，而不是簡(jiǎn)單地吃你不想吃的東西。這樣，你會(huì)吃得更少。

三、意志力:收緊身體

收緊肌肉會(huì)增強(qiáng)你的意志力。下次你需要戒煙或拒絕吃蛋糕時(shí)，握緊拳頭，收縮二頭肌，或者手里拿著筆。

4.堅(jiān)持不懈:坐直，交叉雙臂

在一些實(shí)驗(yàn)中，志愿者被要求解決問(wèn)題并記錄他們堅(jiān)持多久。那些雙手并攏坐直的人堅(jiān)持要比其他人長(zhǎng)一倍。確保你的電腦屏幕略高于你的視線，當(dāng)你有問(wèn)題時(shí)交叉雙臂。

v.自信:強(qiáng)有力的行動(dòng)

為了增強(qiáng)你的自尊和自信，你應(yīng)該采取有力的行動(dòng)。如果你坐著，向后靠，看高一點(diǎn)，把手放在腦后。如果你站著，把你的腳放在地上，頭朝上，手臂放在你前面的桌子上。

6.拖延癥:尋找起點(diǎn)

如果你想克服拖延，表現(xiàn)得好像你對(duì)你要做的事感興趣?；c(diǎn)時(shí)間開(kāi)始做你一直在逃避的事情，然后你會(huì)突然發(fā)現(xiàn)你真的想完成任務(wù)。

7.創(chuàng)造力:打破傳統(tǒng)思維

如果你想提出新的想法，你必須以新的方式行動(dòng)?；c(diǎn)時(shí)間在房子里走走，確保你的路線盡可能曲折。如果不能讓你像春天一樣思考，那么你就可以畫(huà)畫(huà)、雕塑等等，展現(xiàn)出偉大的藝術(shù)氣質(zhì)。

說(shuō)服:讓別人點(diǎn)頭

研究人員發(fā)現(xiàn)，如果人們?cè)诼?tīng)討論時(shí)上下點(diǎn)頭(讓他們表現(xiàn)得好像同意這個(gè)觀點(diǎn))，他們更有可能同意這個(gè)觀點(diǎn)。如果你想鼓勵(lì)別人同意你的意見(jiàn)，可以邊聊天邊輕輕點(diǎn)頭。另一個(gè)人會(huì)重復(fù)你的行為，發(fā)現(xiàn)自己被你的想法所迷惑和吸引。

九.談判:熱茶和軟沙發(fā)

當(dāng)人們覺(jué)得自己與他人建立了聯(lián)系時(shí)，他們會(huì)感到發(fā)燒。同樣，給別人一杯熱茶讓他們暖和起來(lái)會(huì)讓他們更加友好。在一項(xiàng)研究中，參與者被要求坐在軟沙發(fā)或硬椅子上討論一輛二手車(chē)。

那些坐在硬椅子上的人**更低，不靈活。

罪惡感:洗去你的罪惡

如果有什么讓你感到內(nèi)疚，那就去洗手或洗澡。在一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)中，犯下不道德行為后用消毒劑洗手的人比其他人感到內(nèi)疚少得多。

讀后感正能量員工5篇

幼兒教師教育網(wǎng)專(zhuān)題“讀后感正能量員工”為你推薦以下內(nèi)容。

讀后感正能量員工 篇1

第一看到“正能量”這個(gè)詞是在2012年的《心理月刊》期中一期的封面上，很大很醒目的三個(gè)字，雖然沒(méi)有看內(nèi)容，但以我那點(diǎn)微薄的心理學(xué)知識(shí)也知道應(yīng)該是一切積極向上的、樂(lè)觀的能量。再后來(lái)，“正能量”越來(lái)越多地出現(xiàn)在我的視線中，再到后來(lái)的這本學(xué)校發(fā)的《正能量》。不知道是書(shū)名成就了這本書(shū)，還是這本書(shū)掀起了“正能量”的熱潮，反正“正能量”是火了

什么是正能量？書(shū)中指一切予人向上和希望、促使人不斷追求、讓生活變得圓滿幸福的動(dòng)力和感情。正是帶著對(duì)美好生活的向往，我開(kāi)始了正能量探尋之旅。從帶著好奇的心情捧讀此書(shū)，到對(duì)“表現(xiàn)原理”的神奇感到懷疑，再到被那些有趣的科學(xué)實(shí)驗(yàn)所吸引，嘗試跟著做一些練習(xí)，發(fā)現(xiàn)好象真能發(fā)生一些改變。當(dāng)然，我并沒(méi)有照作者的話把這本精美的書(shū)撕爛。

本書(shū)中的一個(gè)核心理論也是支撐后面一系列實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)的是“表現(xiàn)” 原理?？墒蔷烤故裁词恰氨憩F(xiàn)”原理呢？“表現(xiàn)”原理應(yīng)該就是詹姆斯關(guān)于情緒的理論：行為決定情緒，人們可以同通過(guò)對(duì)某種情緒的表現(xiàn)來(lái)獲得相應(yīng)的情緒感受。比如，我們不是因?yàn)榭鞓?lè)而微笑，而是因?yàn)槲⑿Χ鞓?lè)；我們不是因?yàn)榭吹叫芎ε露与x，而是因?yàn)槲覀兲与x所以我們才害怕?；蛘呦裾材匪乖?jīng)說(shuō)過(guò)的那句名言：“如果你想擁有一種品質(zhì)，那就變現(xiàn)得你像是擁有了這個(gè)品質(zhì)一樣?！蔽覀儠呵也蝗ビ懻撔袨楹颓榫w到底誰(shuí)決定誰(shuí)，更不用考證“表現(xiàn)”原理是否真的無(wú)所不能，我們只需要知道，人的行為影響人的思想和感覺(jué)，這一簡(jiǎn)單的理念激發(fā)產(chǎn)生了一系列快速、簡(jiǎn)單、有效的方法，幫助人們變得更快樂(lè)、更自信，讓生活變得更美好。這些方法不需要改變我的思維方式，而需要我突破舊有的條條框框，改變自己的行為方式，最終激發(fā)出內(nèi)心的正能量，這是本書(shū)的核心內(nèi)容。

在本書(shū)的第1到3章里，主要為我們介紹了支持“表現(xiàn)”原理的一系列實(shí)驗(yàn)：比如快樂(lè)是可以創(chuàng)造的，愛(ài)的正能量是可以被創(chuàng)造的等等。相比較，我覺(jué)得后面的三章的時(shí)效性則更大一些，可操作性也更強(qiáng)一些，有些內(nèi)容對(duì)我們的習(xí)慣做法有著很大的沖擊：沖擊一：比如對(duì)獎(jiǎng)勵(lì)的有關(guān)研究，通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生，其實(shí)是在鼓勵(lì)他們表現(xiàn)的自己并不喜歡讀書(shū)，結(jié)果，如果不再有獎(jiǎng)勵(lì)的話，人們往往會(huì)不再做哪些之前獲得過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)的行為，因此獎(jiǎng)勵(lì)甚至?xí)鸬椒醋饔?。短期看?lái)，獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制是有效的。但是，長(zhǎng)期看來(lái)，相關(guān)組織不得不持續(xù)提供特別的獎(jiǎng)勵(lì)措施；一旦獎(jiǎng)勵(lì)沒(méi)有了，人們的動(dòng)力也就煙消云散。如果真如研究者實(shí)驗(yàn)所證實(shí)的那樣，我們對(duì)我們的學(xué)生又該采用什么樣的激勵(lì)方式呢？

沖擊二：我們常說(shuō)“態(tài)度決定一切，改變?nèi)藗兊南敕ň湍軌蚋淖內(nèi)藗兊男袨??！蔽覀兤綍r(shí)也是這么做的，所以我們?cè)谧巫尾痪?、諄諄教?dǎo)著我們的學(xué)生。而2008年，杜蘭大學(xué)的研究院進(jìn)行的歷時(shí)兩年，涉及全美36所學(xué)校中的數(shù)千名學(xué)生的有關(guān)體育鍛煉的實(shí)驗(yàn)則又否定了我們的這一做法。既然語(yǔ)言的作用是如此的蒼白無(wú)力，那么我們平時(shí)對(duì)學(xué)生的絮絮叨叨又有多大的作用呢？而這些絮絮叨叨我們班主任老師干的最多，說(shuō)了這么多效果怎樣呢？可是我們能管住我們的嘴嗎？盡量不說(shuō)或者少說(shuō)。

當(dāng)然，我想這樣的沖擊還不止這兩個(gè)……

對(duì)于我們的日常生活和工作，這本書(shū)提供了一些簡(jiǎn)單有效的方法：對(duì)于離了電腦不能工作的我們來(lái)說(shuō)，如果你想更有毅力、更有正能量，就把你的電腦顯示器調(diào)整到略高于自己的視線吧；作出小小的承諾，你就很可能會(huì)做出大大的改變；交叉雙臂、收緊肌肉或者坐直了，你就能在遇到苦難時(shí)更有毅力；表現(xiàn)的不再是習(xí)慣的俘虜，你就會(huì)突然發(fā)現(xiàn)其實(shí)戒煙、減肥并不困難；把家里多放點(diǎn)柔軟的家具，也許遇到問(wèn)題夫妻雙方更容易解決呢；穿衣方式直接影響著你對(duì)自己的判斷，所以我們穿的漂漂亮亮不光是給別人看，最重要的應(yīng)該是自我感覺(jué)良好，這樣我們做事情才能更加成功，內(nèi)心充滿正能量（我想喜歡穿高跟鞋的女人會(huì)經(jīng)常穿主要是自我感覺(jué)良好才愿意受那份罪吧）；開(kāi)始做出強(qiáng)有力的動(dòng)作，我們就更加有自信；如果你像我一樣有拖延癥，比如這個(gè)讀后感是我在上班的最后一天的晚上完成的，那就應(yīng)該表現(xiàn)的好像你對(duì)自己將要完成的事情很感興趣。花一點(diǎn)時(shí)間開(kāi)始做那件你一直在逃避的事情，然后你會(huì)突然發(fā)現(xiàn)你很想完成這個(gè)任務(wù)，就像我一樣，開(kāi)始寫(xiě)了，我才覺(jué)得對(duì)這本書(shū)，我其實(shí)有很多想說(shuō)的……

每一個(gè)作者的觀點(diǎn)都只是一家之言，特別是對(duì)于心理學(xué)這個(gè)門(mén)派眾多的學(xué)科來(lái)說(shuō)尤其如此。在讀本書(shū)第一章開(kāi)頭的時(shí)候我是極其反感這本書(shū)的，在吹捧偉大的心理學(xué)之父詹姆斯的時(shí)候，貶低了其他同樣偉大的心理學(xué)家，比如馮特、弗洛伊德等。我還清楚的記得我大學(xué)一年級(jí)在第一本心理學(xué)專(zhuān)業(yè)書(shū)籍上學(xué)到的那句話：1879年，在德國(guó)萊比錫大學(xué)由德國(guó)哲學(xué)家、生理學(xué)教授馮特建立了世界上第一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室，把自然科學(xué)中所使用的方法應(yīng)用于心理學(xué)的研究，直到那時(shí)，心理學(xué)才開(kāi)始脫離哲學(xué)而成為一門(mén)獨(dú)立的科學(xué)。對(duì)于馮特的貢獻(xiàn)，應(yīng)該是開(kāi)創(chuàng)性的。而對(duì)于弗洛伊德的精神分析、夢(mèng)的解析也有一大批的追隨者?？墒菍?duì)于偉大的詹姆斯的有關(guān)理論我印象并不深刻，所以我又從新翻閱了《普通心理學(xué)》《心理學(xué)史》，想看看這位偉大的心理學(xué)家的理論是不是真的如本書(shū)所寫(xiě)到的那樣?？墒鞘聦?shí)并非如此。

當(dāng)然，對(duì)于紛爭(zhēng)一直不斷的心理學(xué)來(lái)說(shuō)，這些都不重要，重要的是既然行動(dòng)的力量如此巨大，那么我們就趕快行動(dòng)吧。行勝于言?！氨憩F(xiàn)原理”的魅力就在于行動(dòng)。收緊肌肉，你就會(huì)立馬感到意志力；擠出微笑，你就會(huì)感到快樂(lè)；站直了，你就會(huì)變得更加自信。每個(gè)人需要作出的改變不盡相同，或許，我們要作出的不只是身體語(yǔ)言的改變，更包括一些我們一直想做，卻總是拖延的事情。今天，就著手開(kāi)始學(xué)期初哪些紛繁難纏的工作吧，或是出去進(jìn)行體育鍛煉。不管是什么，今天就開(kāi)始作出一些積極的改變吧，哪怕只是從一個(gè)微笑開(kāi)始！

胡適說(shuō)“怕什么真理無(wú)窮，進(jìn)一寸有一寸的歡喜”，在追尋幸福的道路上，也應(yīng)該如此！

讀后感正能量員工 篇2

最初閱讀這本書(shū)，是從疑惑、好奇和心中無(wú)限的期待中開(kāi)始的，還沒(méi)開(kāi)卷，便被書(shū)名所打動(dòng)---《正能量》，到底什么是正能量？怎樣獲得正能量？又怎么樣才能運(yùn)用正能量打造全新的自己？隨著閱讀的一點(diǎn)點(diǎn)深入，我的內(nèi)心仿佛也變得越來(lái)越光明與積極起來(lái)。

書(shū)中所說(shuō)的正能量，就是一切給予人向上和希望、促使人不斷追求、讓生活變得圓滿幸福的動(dòng)力和感情。讓我們變得更加自信、充滿活力，破除了我們過(guò)去秉持的“性格決定命運(yùn)”、“情緒決定行為”等認(rèn)知，更好地去指導(dǎo)我們的工作與生活。

工作中，我們需要正能量來(lái)不斷激勵(lì)自己。盡管有時(shí)辛苦，有時(shí)沮喪，而如何在工作中最大限度發(fā)揮自我的正能量，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，每個(gè)人都有自己的體會(huì)。就拿自己來(lái)說(shuō)，我是一個(gè)物業(yè)工，負(fù)責(zé)整個(gè)小區(qū)的衛(wèi)生清掃工做。我所管轄的小區(qū)，在廠里來(lái)說(shuō)可以算是最大的了，光家屬樓就有45棟，三所學(xué)校，一個(gè)幼兒園，一大一小兩個(gè)市場(chǎng)，人流量很大。而清理衛(wèi)生，就是和一些廢紙，塑料袋，樹(shù)葉打交道。眾所周知，河津的風(fēng)每年只刮一次，從年頭刮到年尾。這對(duì)于清掃衛(wèi)生的人員來(lái)說(shuō)十分艱難。為了使大家有個(gè)良好的生活環(huán)境，我們要求大家不許焚燒樹(shù)葉，垃圾必須入箱。為此，我每天騎自行車(chē)奔波在自己的管轄區(qū)，哪里著火了，我立馬的端水去撲火，哪里的樹(shù)葉多，我就幫師傅們一起干，有時(shí)也累得腰酸背痛。每天當(dāng)我騎自行車(chē)穿梭在廠區(qū)，一會(huì)摟樹(shù)葉，一會(huì)檢塑料袋時(shí)，認(rèn)識(shí)的人都很好奇，說(shuō)，你怎么干這活了，臟兮兮的，但轉(zhuǎn)念一想，既然你接受了這份工作，就要熱愛(ài)它，就要干好它，每天一想到大家有個(gè)好的生活環(huán)境，看到自己的管轄區(qū)沒(méi)有被通報(bào)，我會(huì)開(kāi)心地笑。

生活中，我們亦需要正能量。正能量的傳染力就像磁場(chǎng)，可以向外輻射積極和樂(lè)觀。無(wú)論經(jīng)歷怎樣坎坷的生活，內(nèi)心始終保持對(duì)生活的熱愛(ài)，始終用一顆溫暖的心去面對(duì)人生。積極、樂(lè)觀、豁達(dá)、從容、樸素、簡(jiǎn)單、寬容、善良……這些都是生命的正能量，當(dāng)你調(diào)整心態(tài)，用昂揚(yáng)積極的姿態(tài)迎接初升的太陽(yáng)，擁有正能量的你就是自信、值得信賴的，用自己的灑脫和熱情影響身邊的人與事，正能量幫你建立了良好的人際關(guān)系，你也能用自己的正能量去塑造一個(gè)良好的氛圍，這是你擁有的無(wú)形的巨大財(cái)富。

人心中的“能量場(chǎng)”存在著正、負(fù)這兩種能量，當(dāng)正能量不斷被激發(fā)時(shí)，負(fù)面情緒會(huì)逐漸被取代，人的幸福感也會(huì)慢慢增加。每天給人一個(gè)微笑、一個(gè)握手、一個(gè)擁抱，傳遞的便是樂(lè)觀和積極，轉(zhuǎn)發(fā)一條溫馨、積極向上的微博，也是向朋友傳達(dá)了正能量的價(jià)值，促使社會(huì)風(fēng)氣向著積極健康的方向前行。我想這也是理查德懷斯曼教授撰寫(xiě)《正能量》的初衷，只有我們每一個(gè)人學(xué)會(huì)堅(jiān)持正能量、充滿正能量，我們的社會(huì)才會(huì)充滿正能量，國(guó)家才會(huì)充滿正能量。

點(diǎn)燃正能量，你的改變從現(xiàn)在開(kāi)始！

傳遞正能量，讓我們每天都微笑面對(duì)生活，快樂(lè)每一天！

讀后感正能量員工 篇3

學(xué)校莫名的發(fā)給我們高級(jí)書(shū)，要我們讀，要我們交流，要我們寫(xiě)讀后感。所謂高級(jí)書(shū)就是一些讀不懂的心理，歷史，文學(xué)，藝術(shù)這類(lèi)書(shū)，不過(guò)我一眼就選中了一本，不是因?yàn)閯e的什么因素，單純是因?yàn)樗拿?-正能量，我喜歡有正能量的事物。不過(guò)這本高級(jí)書(shū)不是我想的那樣，這是一本心理學(xué)書(shū)，高級(jí)書(shū)就是高級(jí)書(shū)，真的沒(méi)有小說(shuō)好讀，不過(guò)我還是堅(jiān)持讀完了。值得慶幸的是這本書(shū)給了我很多收獲。

到底什么是正能量？看這本書(shū)之前，我心中正能量的定義是讓人變得更好的一種能量。不過(guò)這本書(shū)讓我知道，其實(shí)，正能量是指一切予人向上和希望，促使人不斷追求，讓生活變的圓滿幸福的動(dòng)力和感情。正能量是每個(gè)人心中的一種力量，而不是一種只存在于社會(huì)中的力量。這本書(shū)不斷的說(shuō)明表現(xiàn)原理對(duì)正能量的重要作用。它否定了很多我們認(rèn)為是常理，是對(duì)的事物。我們不用在憂慮性格決定命運(yùn)'情緒決定行為這些理論對(duì)我們?nèi)松淖⒍ǎ\(yùn)用表現(xiàn)原理激發(fā)出的正能量，可以產(chǎn)生一個(gè)新的自我，新的自我會(huì)更加自信，充滿活力，也更有安全感。所以，讀這本書(shū)，真的可以讓我們活得更加自信，當(dāng)然也真的可以讓我們變得更好。因?yàn)槊恳徽露加泻芏鄸|西要記下來(lái)，要談一談，分章寫(xiě)下去吧！

第一章，快樂(lè)的能量

常識(shí)告訴我們行為和情緒的關(guān)系如下：幸福微笑，害怕逃離。而表現(xiàn)原理卻說(shuō)：微笑幸福，逃離害怕。經(jīng)過(guò)很多實(shí)驗(yàn)的證明，我真的相信是因?yàn)槲⑿Γ鸥械叫腋?，微笑的行為比愁苦的行為更能讓人感到幸福。同時(shí)，一種行為不僅僅能影響我們的情緒，更能直接有力的影響我們的身體，催生不同的能量。我接受表現(xiàn)原理，認(rèn)為它真的具備真實(shí)性，所以在讀書(shū)的時(shí)候也學(xué)了幾招：1，面部微笑。2，大踏步走路。3，順暢握手與自信說(shuō)話。4，大笑像不曾受過(guò)傷一樣。5，跳舞，唱歌。6，快樂(lè)與內(nèi)心交談（今天我感覺(jué)特別好，我認(rèn)為我一定能成功，我一定能擁有很好的人際關(guān)系）。要想變得快樂(lè)，就得先感覺(jué)美好，這樣才能有吸引美好事物的能量。那么現(xiàn)在我說(shuō)，我活著就是一種美好；我有愛(ài)我的人，真美好；能夠有健康的身體，真美好；可以學(xué)習(xí)，真美好。原來(lái)我擁有很多美好，想想這些美好的事情，真的就像表現(xiàn)原理說(shuō)的那樣，我認(rèn)為我美好，我真的很快樂(lè)，這樣應(yīng)該有了吸引美好事物的能量了吧。

第二章，吸引力與人際關(guān)系

愛(ài)情，原來(lái)也有正能量，這個(gè)真的讓我震驚。古希臘哲學(xué)家亞里士多德認(rèn)為：愛(ài)是同一個(gè)靈魂棲息在兩個(gè)不同的身體。人們接觸的時(shí)間越長(zhǎng)，越容易發(fā)展友誼或愛(ài)情。對(duì)于這個(gè)觀點(diǎn)我非常贊同，高中的我也曾因?yàn)楹湍澄荒猩刻熳黄穑皖^不見(jiàn)抬頭見(jiàn)的產(chǎn)生莫名的感覺(jué)，這種感覺(jué)或許就是亞里士多德說(shuō)的吸引正能量吧。不過(guò)我們都沒(méi)有打破，也沒(méi)有任何人有任何的表示，高三的我們一直奮力拼搏。真的就像書(shū)中說(shuō)的那樣，隨著時(shí)間的流逝，愛(ài)情會(huì)經(jīng)歷劇烈的震蕩，相互吸引的正能量也越來(lái)越弱。我們大學(xué)來(lái)到不同的城市，時(shí)間將一切都沖淡了，他吸引我的那份正能量漸漸的淡了，以前的那種感覺(jué)亦如這錦州的大風(fēng)，被吹得無(wú)影無(wú)蹤。就像愛(ài)的吸引力能夠被淡忘一樣，吸引力也可以被表現(xiàn)原理引起加強(qiáng)。表現(xiàn)原理能夠幫助人們找到真愛(ài)，激發(fā)強(qiáng)大的吸引能量，在長(zhǎng)久的婚姻關(guān)系中同舟共濟(jì)，共度難關(guān)。表現(xiàn)原理的存在真的顛覆的很多人對(duì)愛(ài)情的理解，沒(méi)有命中注定的愛(ài)情，而是根據(jù)已有的心理學(xué)原理發(fā)展的。如果表現(xiàn)的彼此相愛(ài)，任何兩個(gè)人都可能彼此產(chǎn)生愛(ài)意。愛(ài)的正能量是可以被制造的。讀完這些愛(ài)的理論，我更加堅(jiān)信日久生情，而對(duì)于命中注定不存在這種說(shuō)法，我真的持懷疑態(tài)度。難道這個(gè)世界就真的沒(méi)有命中注定嗎？我們父母的相遇不是命中注定？是表現(xiàn)原理促使他們?cè)谝黄鸬膯幔课艺娴囊幌嘈琶\(yùn)嗎？好啦，別再糾結(jié)下去了，對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，留在未來(lái)自己閱歷多點(diǎn)再解釋吧?，F(xiàn)在只要明白愛(ài)的力量有很多，相信愛(ài)，并且祝福每一對(duì)夫妻都可以因?yàn)楸憩F(xiàn)的愛(ài)，而讓彼此更愛(ài)，生活更幸福，第一次牽手便能相伴到老吧！

第三章，對(duì)抗負(fù)面情緒，獲得心理健康

現(xiàn)實(shí)生活中，我們每個(gè)人都有很多壓力，也常會(huì)感到恐懼，恐懼讓我們心跳加速，手心出汗。這本書(shū)里解釋說(shuō)人們之所以對(duì)某些事物感到恐懼，僅僅是因?yàn)槟切┦挛?，與一個(gè)能誘使人做出恐懼反映的其他事物聯(lián)系在一起了。我們可以害怕任何一個(gè)東西，一只小貓咪都可以。每次我們錯(cuò)誤的解讀自己身體的感受，都會(huì)引起恐慌，如此惡性循環(huán)，負(fù)能量便會(huì)一波一波的涌來(lái)。這些說(shuō)法真的很稀奇，不過(guò)實(shí)驗(yàn)真的就證實(shí)了這個(gè)結(jié)論的真實(shí)性。羊肉上抹了幾次毒藥會(huì)使狼每次見(jiàn)到羊都惡心。我害怕毛毛蟲(chóng)，或許也正是因?yàn)槲遗c蛇這類(lèi)有殺傷力的東西聯(lián)系在一起了。我害怕走在一個(gè)人都沒(méi)有的街道上，或許是因?yàn)槲覍⑦@個(gè)場(chǎng)景與小時(shí)候發(fā)生的被陌生人帶走的事情聯(lián)系在一起了。我試圖從書(shū)中找尋可以根除恐懼的方法。有兩種方法，第一，點(diǎn)點(diǎn)改變，每次只要點(diǎn)點(diǎn)的改變自己的行為，慢慢變會(huì)永遠(yuǎn)地改變自己的心理，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)自己擁有不可思議的能量，可以操縱人生到底經(jīng)歷正面還是負(fù)面的情境。第二，運(yùn)用表現(xiàn)原理，可以通過(guò)洗手，沖澡等方式減輕恐懼。其實(shí)將這些理論應(yīng)用在此刻，我可以改變自己的心理，讓自己不再害怕自己被高考打敗，不用在糾結(jié)自己沒(méi)能去一所好的大學(xué)，我只要每天想想我擁有的美好，想想我們學(xué)校優(yōu)美的環(huán)境，想想我們學(xué)校高高的圖書(shū)館，這些恐懼慌亂感一定會(huì)減輕，最終也會(huì)根除吧！改變做事的行為，表現(xiàn)的很愛(ài)此刻的生活，像高中那樣每天隨手撿垃圾，撿匙，單純地享受生活，那該多好??！

第四章，打造你的超級(jí)意志力

從小獎(jiǎng)勵(lì)就時(shí)刻存在，小時(shí)候考高分老師會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)大紅花，小笑臉。父母會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)肯德基，玩具車(chē)。大了，獎(jiǎng)勵(lì)也無(wú)處不在，流動(dòng)紅旗，獎(jiǎng)學(xué)金，漂亮衣服，名牌鞋子。無(wú)論現(xiàn)在還是未來(lái)，獎(jiǎng)勵(lì)都時(shí)刻存在，我們也都認(rèn)為獎(jiǎng)勵(lì)的存在會(huì)使我們學(xué)得更好，生活得更好。領(lǐng)導(dǎo)們也認(rèn)為獎(jiǎng)勵(lì)的存在會(huì)使員工工作的更出色，會(huì)使公司的業(yè)績(jī)更高。不過(guò)這一章心理學(xué)研究表示獎(jiǎng)勵(lì)常常適得其反，簡(jiǎn)單說(shuō)來(lái)，獎(jiǎng)勵(lì)是一種負(fù)能量。僅僅想象自己獲得獎(jiǎng)勵(lì)都會(huì)抑制正能量的產(chǎn)生。德西的獎(jiǎng)賞實(shí)驗(yàn)正說(shuō)明了這點(diǎn)，一個(gè)本身很有意思的拼圖游戲，因?yàn)橛歇?jiǎng)賞的存在，孩子們認(rèn)為只有別人讓我做我不想做的事情時(shí)，才會(huì)給我獎(jiǎng)勵(lì)，于是它變成了艱難枯燥的任務(wù)，獎(jiǎng)勵(lì)迫使參與者被迫做出逆反行為，也抑制正能量的產(chǎn)生。我最初的夢(mèng)想是做一個(gè)數(shù)學(xué)老師，老師或許都會(huì)不斷的獎(jiǎng)賞自己的學(xué)生，在讀這本書(shū)之前我認(rèn)為這沒(méi)什么大不了的，一切獎(jiǎng)賞都有積極作用，更不會(huì)想這種行為會(huì)打破孩子積極性，創(chuàng)造性。不過(guò)對(duì)于這點(diǎn)我真的不是很贊同，我認(rèn)為獎(jiǎng)勵(lì)的存在，不都是壞的，不都是滿載著負(fù)能量的。相反，可以說(shuō)獎(jiǎng)勵(lì)是一種動(dòng)力與力量，我們有動(dòng)力有什么不好，不是每一種獎(jiǎng)勵(lì)出現(xiàn)我們就只會(huì)想到是要我們做我們不喜歡的事情，心理學(xué)家的結(jié)論我不能否定，但始終沒(méi)辦法完全接受。一個(gè)存在利益的社會(huì)，獎(jiǎng)勵(lì)必不可缺，就像我真的會(huì)為了獎(jiǎng)學(xué)金而好好學(xué)習(xí)一樣。至于以上的很多說(shuō)法或許都和這章的標(biāo)題沒(méi)有什么大聯(lián)系，真正有聯(lián)系的應(yīng)該是吸煙，減肥如何通過(guò)超級(jí)意志力來(lái)實(shí)現(xiàn)吧。書(shū)上說(shuō)要想戒煙，角色扮演效果顯著。要想減肥，要聽(tīng)內(nèi)在的感受，而不是外在的影響。不過(guò)有一個(gè)推拉游戲的效果，我非常贊同，將一個(gè)物品推開(kāi)使你厭惡這個(gè)物品，負(fù)面情緒越積越多。而將一個(gè)物品拉到你身邊，使你更加喜歡這個(gè)物品，正能量也隨之突顯。我們可以將有誘惑沒(méi)好處的事物推開(kāi)來(lái)打造自己的意志力。腳在門(mén)檻里方式，我想到非你莫屬中常說(shuō)：一個(gè)好的銷(xiāo)售有很多技巧，不是誰(shuí)都可以是個(gè)好銷(xiāo)售，這個(gè)方式應(yīng)該是很好的銷(xiāo)售技巧，一開(kāi)始先要讓人們表現(xiàn)的對(duì)自己的商品表現(xiàn)的很有興趣，這樣他們會(huì)做出拉過(guò)來(lái)的行為，前面說(shuō)到拉過(guò)來(lái)會(huì)讓人更愿意接受，這個(gè)時(shí)候你這個(gè)能說(shuō)的銷(xiāo)售再上去說(shuō)些你產(chǎn)品德誘人之處，你的潛在消費(fèi)者必會(huì)接受你的商品，從而真正的變?yōu)槟愕南M(fèi)者。

第五章，控制思維，激發(fā)內(nèi)心正能量

政府告訴公眾吸煙可能導(dǎo)致癌癥，他們就不會(huì)吸煙了嗎？告訴公眾酗酒會(huì)毀掉他們的生活，他們就會(huì)控制酒量嗎？我正常的反應(yīng)是：當(dāng)然一定不會(huì)每個(gè)人都聽(tīng)從意見(jiàn)，不過(guò)一定會(huì)有人開(kāi)始戒煙，戒酒。不過(guò)這本書(shū)告訴我，大部分時(shí)候根本不會(huì)起作用。當(dāng)懷有某種信念的人遇到了其相斥的證據(jù)時(shí)，往往會(huì)傾向于跟我們想法相同的人站在一起，回避那些與我們相左的想法。即使我們都希望自己有邏輯，不過(guò)我們的行為會(huì)被負(fù)面能量所控制。最真實(shí)地是我們的行為與想法常常背離，我想著撿垃圾，可是食堂前面的垃圾那么多，很多人，沒(méi)有人去撿，于是我也沒(méi)有撿。我經(jīng)常想著給別人讓座，可是很累的時(shí)候，我也會(huì)猶豫，裝作自己沒(méi)發(fā)現(xiàn)，然后繼續(xù)坐著。我真的認(rèn)為我是個(gè)有道德的人，可真的就像書(shū)里說(shuō)的，我只是喜歡表現(xiàn)的講道德，但實(shí)際上并不愿意付出相應(yīng)的代價(jià)。我現(xiàn)在感覺(jué)自己的內(nèi)心，被完全展露，我不希望自己是道德虛偽的人，真的想改變一些意識(shí)，不想在一些方面想一套做一套，表現(xiàn)原理又使我的需求成為了可能，我只要用行為表現(xiàn)出來(lái)，思維就會(huì)隨之改變。同時(shí)學(xué)了幾招：1，講話的過(guò)程中巧妙的點(diǎn)頭，這樣對(duì)方會(huì)做出相應(yīng)的動(dòng)作，會(huì)被我的思路所吸引。2，如果想

讀后感正能量員工 篇4

用一星期的業(yè)余時(shí)間看完了公司指定的書(shū)《培養(yǎng)正能量員工》，看完覺(jué)得還不錯(cuò)于是就寫(xiě)了總結(jié)。

書(shū)中的主題就那么幾句話：性格不易改變，心態(tài)可以培養(yǎng)；把“需要”的事變成“喜歡”的事；營(yíng)造正能量場(chǎng)提振員工士氣，輸入正能量降低企業(yè)運(yùn)行成本；讓員工的情緒高漲起來(lái)，讓你的團(tuán)隊(duì)振奮起來(lái)。

讀完第三部分“承擔(dān)壓力，優(yōu)秀是逼出來(lái)的”后，感觸良深，《正能量》說(shuō)：一個(gè)人如果不逼自己一把，永遠(yuǎn)不知道自己有多優(yōu)秀。在最困難的時(shí)候逼自己一把，你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的潛能是無(wú)限的。壓力壓倒是不是自己，而是問(wèn)題。在工作中，一定要盡可能地多承擔(dān)一些壓力，只有這樣才能讓自己更加優(yōu)秀，也只有這樣才能把工作做得更好。

優(yōu)秀都是逼出來(lái)的?！睹献印吩唬禾鞂⒔荡笕闻c斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能。正因?yàn)樗?jīng)歷了苦難，忍受了痛苦的洗禮，在艱難和困苦中磨礪了自己的心性和品格，鍛造了其性格方面的缺陷，他才會(huì)在心中種下一個(gè)希望，當(dāng)某一天，機(jī)遇來(lái)臨時(shí)，牢牢地抓住，找到屬于自己的位置，然后一展身手，散射出自己的光芒。當(dāng)然結(jié)合自身的工作也沒(méi)有什么大的苦難，也常常并無(wú)苛刻的領(lǐng)導(dǎo)非得要求工作達(dá)到什么標(biāo)準(zhǔn)，無(wú)非就是一些繁瑣的細(xì)節(jié)。

首先說(shuō)工作中確實(shí)的困難，技術(shù)性的難題，這個(gè)真需要我們動(dòng)心忍性，《正能量》說(shuō)“有條件是個(gè)好命運(yùn)，沒(méi)條件就是個(gè)好機(jī)會(huì)”，這不由讓我想起剛?cè)胨緯r(shí)的情形，那時(shí)我負(fù)責(zé)著業(yè)務(wù)統(tǒng)計(jì)這方面的工作，但由于我的前任因故不能和我交接工作，我做為一個(gè)剛?cè)胄械拈T(mén)外漢，確實(shí)感到非常大的壓力，常常有絕望的想法，說(shuō)沒(méi)有氣餒那是謊話，慶幸的是那時(shí)年輕，精力充沛，并有一股不服輸?shù)臎_勁，也沒(méi)有過(guò)多的埋怨，而是尋找各種解決問(wèn)題的途徑，甚至電話求助其它公司那些素不相識(shí)的同事，他們也盡已所能的提供給了我很大的幫助，終于使我順利度過(guò)了那段“艱苦”的日子。一直到幾年以后一個(gè)同事的一番話才使我明白自己當(dāng)初所做的努力的意義，她說(shuō)：“你剛?cè)胨緯r(shí)我們都以為你干不下來(lái)，因?yàn)槟莻€(gè)活換過(guò)好幾個(gè)人，他們都試了試就不干了，沒(méi)想到你倒能克服困難，堅(jiān)持了下來(lái)”。原來(lái)，那時(shí)我抓住了一個(gè)讓大家認(rèn)可我的機(jī)會(huì)。

其次，在日常的工作中并不是每天都有挑戰(zhàn)性難度的問(wèn)題，所以外界加給的壓力其實(shí)也是有限的，熟能生巧常常使我們沒(méi)有壓力，沒(méi)有壓力是不利于工作的。我所在的部門(mén)人員比較多，事務(wù)也很雜亂，我注意到一個(gè)現(xiàn)象，辦公室的同事可以分為兩群，一群人是有壓力的，一群人是沒(méi)有壓力的，他們的工作都大同小異，比如都輪流主持早會(huì)，沒(méi)有壓力的那群人打心底就認(rèn)為早會(huì)是個(gè)很簡(jiǎn)單的事情，確實(shí)他們干得也很得心應(yīng)手，基本沒(méi)什么難度，也從沒(méi)聽(tīng)他們說(shuō)過(guò)有什么難點(diǎn)，也沒(méi)聽(tīng)參加早會(huì)的業(yè)務(wù)人員反映說(shuō)主持的不好。另外一群人我是可以看出他們壓力很大的，在上早會(huì)前的兩天，他就總在念叨：“該我了，弄些什么內(nèi)容好呢”?！叭藗儗?duì)什么感興趣呢”，“你們誰(shuí)幫我參謀參謀”“我就怕講一半講不下去了那就丟大人了”等等諸如此類(lèi)，可以看出壓力是相當(dāng)大的，表現(xiàn)的也非常緊張。在做課件時(shí)也總是在推敲這個(gè)詞好還是那個(gè)詞好，對(duì)此，沒(méi)有壓力那群人是相當(dāng)不屑的，主持個(gè)早會(huì)至于嗎，哪有那么難。而讓我意外的是，在他緊張兮兮的下來(lái)后，會(huì)有好多參會(huì)的業(yè)務(wù)員過(guò)來(lái)向他要課件表示要進(jìn)一步學(xué)習(xí)，并且贊他講的好?！墩芰俊氛f(shuō)“一定要盡可能地多承擔(dān)一些壓力，只有這樣才能讓自己更加優(yōu)秀，也只有這樣才能把工作做得更好”。這個(gè)現(xiàn)象是不是也正應(yīng)了這句話呢。

優(yōu)秀都是被逼出來(lái)的，不管這種逼迫是主動(dòng)的還是被動(dòng)的，關(guān)鍵取決于人的態(tài)度和行動(dòng)。

讀后感正能量員工 篇5

公司推薦閱讀劉劍先生編寫(xiě)的《培養(yǎng)正能量員工》一書(shū)，我用兩個(gè)半天的時(shí)間看完了這本書(shū)，書(shū)中從：積極做事，盡心盡力，承擔(dān)壓力，內(nèi)心淡定，常懷感恩，調(diào)節(jié)情緒等六個(gè)方面，對(duì)培養(yǎng)員工正能量進(jìn)行了論述，其中舉了大量的例子，也對(duì)我有很大的觸動(dòng)，看完這本書(shū)，有內(nèi)心一亮的感覺(jué)，好多困惑，在書(shū)中作者都給進(jìn)行了總結(jié)并提出了可行的解決方法，我也將自己讀這本書(shū)的感想寫(xiě)下來(lái)。

正能量，是支持我們頑強(qiáng)工作的發(fā)動(dòng)機(jī)，是幫助我們不斷成功的原動(dòng)力。汲取正能量，成長(zhǎng)更加茁壯；堅(jiān)持正能量，道路更加寬廣；發(fā)揮正能量，創(chuàng)造更多輝煌。作者在題記中寫(xiě)下了上邊這段話，我們也越來(lái)越感知到正能量的強(qiáng)大，我們都會(huì)呼喚正能量，那么正能量到底怎么獲得呢，在這本書(shū)中，我也有了粗淺的認(rèn)識(shí)。首先是積極的對(duì)待工作，積極做事，飽含激情對(duì)待工作，可能在工作中，會(huì)遇到這樣那樣的問(wèn)題，書(shū)中也介紹了好多例子，我想既然選擇了現(xiàn)在的工作，就該積極的面對(duì)，抱怨，牢騷都解決不了問(wèn)題，每天高高興興去上班，認(rèn)真的投入工作，踏踏實(shí)實(shí)工作，同事們和諧相處，也是一種幸福。

在書(shū)的第二章，作者寫(xiě)的是盡心盡力，全心全意為公司。這我非常的認(rèn)同，做為國(guó)壽的一名員工，本身就是一個(gè)雙向選擇的過(guò)程，公司為我提供了一個(gè)展示自己，不斷完善自己的舞臺(tái)，我也需要認(rèn)真工作，認(rèn)真學(xué)習(xí)，不斷提升能力，在舞臺(tái)上充分發(fā)揮自己。對(duì)于工作的激情，更多是由于對(duì)工作的熱愛(ài)和投入，還有對(duì)公司的信心。我總想，公司是一個(gè)有社會(huì)責(zé)任的擔(dān)當(dāng)者，司歌唱到為民族壽險(xiǎn)挑起重?fù)?dān)，每每唱到這句的時(shí)候，自己都是特別振奮，而真正挑起這份重?fù)?dān)，需要我們每個(gè)成員的盡心盡力工作。公司在一個(gè)轉(zhuǎn)型階段，會(huì)有很多的困難，這個(gè)時(shí)候可能也是公司最需要我們的時(shí)候，更需要我們不斷精于業(yè)務(wù)，合規(guī)經(jīng)營(yíng)，帶領(lǐng)營(yíng)銷(xiāo)伙伴保住市場(chǎng)份額，把壽險(xiǎn)的保障送給千家萬(wàn)戶。其實(shí)我們都不缺乏這種責(zé)任感，只是我們?cè)谄椒驳膷徫还ぷ鳎](méi)有認(rèn)真考慮過(guò)這個(gè)問(wèn)題，同事到澳門(mén)旅游，看到每個(gè)出租車(chē)上都有中國(guó)人壽的標(biāo)志，自豪感油然而生，我也是，在看電視節(jié)目是，看到自己公司是贊助商，都會(huì)和身邊的人介紹。我們更需要的是把對(duì)公司的責(zé)任感和對(duì)公司的愛(ài)體現(xiàn)到日常的工作當(dāng)中。

工作中最常見(jiàn)的還是數(shù)據(jù)，任務(wù)指標(biāo)，有時(shí)候，同事也會(huì)說(shuō)，看到數(shù)字都煩了，尤其是在業(yè)務(wù)競(jìng)賽的時(shí)候，還有上級(jí)的督導(dǎo)。反過(guò)來(lái)想，正是這種壓力，一直促進(jìn)我們前行，我們也看到，越是能擔(dān)當(dāng)?shù)娜?，進(jìn)步也越快。有時(shí)候，做為員工，真的需要有敢于擔(dān)當(dāng)?shù)挠職猓@也能得到更多的鍛煉，有一個(gè)歲數(shù)不小的營(yíng)銷(xiāo)伙伴，一直在增員，而且，一直也沒(méi)有做主管，他和我說(shuō)，看到附近同業(yè)公司的人在增員，如果自己不增，可能這塊地盤(pán)就變成其他公司的了，而且他還告訴我說(shuō)，在水災(zāi)的時(shí)候，公司去他家進(jìn)行了慰問(wèn)，在困難的時(shí)候公司能想到他，當(dāng)公司需要他的時(shí)候，他也會(huì)自然的站出來(lái)，他的做法讓我很感動(dòng)，我也會(huì)把他增員的故事將給大家聽(tīng)，我們自己也是一樣的，有時(shí)候承擔(dān)等多的工作，給自己一些壓力，讓自己更快的成長(zhǎng)起來(lái)，一生很短暫，上學(xué)用去了很長(zhǎng)一段時(shí)間，到退休之前，不剩多長(zhǎng)時(shí)間，讓自己更優(yōu)秀，只有比別人承擔(dān)更多，比別人做的更多，都是容易的事，可能就沒(méi)有我存在的價(jià)值了。

作者寫(xiě)了要內(nèi)心淡定，能夠接受不公平；倒不是說(shuō)有不公平，可能有時(shí)候會(huì)產(chǎn)生些誤會(huì)，誤會(huì)當(dāng)然是可以減少的，不能因?yàn)橛行┱`會(huì)就爆發(fā)沖突，做些傻事。能吃苦，是一種態(tài)度，而會(huì)吃苦才是一種本事，不曾經(jīng)歷，不成經(jīng)驗(yàn)，如果成功的路太平坦，可能更不是一件好事，老聽(tīng)同事說(shuō)，之前公司在6月末已經(jīng)完成全年任務(wù)的90%以上，下半年基本上就沒(méi)什么工作強(qiáng)度了，現(xiàn)在金融保險(xiǎn)行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈了，而且縣域經(jīng)濟(jì)又比之前差了，這個(gè)時(shí)候好多原來(lái)的精英紛紛掉隊(duì)了，牢騷也多了，不滿也多了，過(guò)去的“好日子”過(guò)習(xí)慣了，困難來(lái)了，承受不住，選擇了離開(kāi)。

至于感恩，先說(shuō)感恩領(lǐng)導(dǎo)，領(lǐng)導(dǎo)都會(huì)有他的閃光點(diǎn)和過(guò)人之處，而且，對(duì)我們年輕的員工傳幫帶，有人說(shuō)讀萬(wàn)卷書(shū)，不如行萬(wàn)里路，行萬(wàn)里路不如名人指路，名人指路還不如跟隨成功者的腳步，跟隨著領(lǐng)導(dǎo)，會(huì)少走很多彎路，無(wú)論是經(jīng)驗(yàn)，人脈還是人力，都會(huì)對(duì)我們往前走的過(guò)程有很大幫助。而且老同志，畢竟是長(zhǎng)輩，有時(shí)候可能學(xué)習(xí)經(jīng)歷不一樣，認(rèn)識(shí)也不盡相同，尊敬老同志是我們理所當(dāng)然做的。常懷感恩，感恩領(lǐng)導(dǎo)知遇之恩，感恩同事互相幫助，感恩競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手讓自己更強(qiáng)大，感恩客戶，客戶是我們的衣食父母，懷感恩之心對(duì)待每一個(gè)人，讓自己圈子越走越寬，讓自己工作更輕松而不是壓抑。

書(shū)的最后一部分，教給我如何自我激勵(lì)，工作中會(huì)遇到很多激勵(lì)，領(lǐng)導(dǎo)和同事們的鼓勵(lì)，晨會(huì)的激勵(lì)，這些都是外在的，有時(shí)候需要內(nèi)在的自動(dòng)自發(fā)的激勵(lì)。憤怒、嫉妒、擔(dān)憂、后悔、急躁這些我們可能都會(huì)有，那我們卻不能讓?xiě)嵟⒄`自己，由衷的贊美別人，讓嫉妒不至于影響自己，我們自己也有好的方面，幸福的標(biāo)準(zhǔn)不是量化的。多吸收正能量，讓?xiě)嵟?、嫉妒、?dān)憂、后悔、急躁都轉(zhuǎn)化為動(dòng)力。有時(shí)候需要冷靜，冷靜是一種智慧。有時(shí)候也會(huì)消沉，這個(gè)時(shí)候需要不斷的鼓舞自己，相信我的公司行，我的產(chǎn)品行，我自己更行。讓自己創(chuàng)造更多的財(cái)富，更大的成功。

總之，對(duì)待工作，對(duì)待生活都需要我們發(fā)揮正能量的作用，以一個(gè)積極的心態(tài)工作，生活，讓正能量成為促進(jìn)我們成功的推動(dòng)力。

[薦]讀后感幼兒園老師1000字合集

時(shí)光煮雨，我們會(huì)將心事藏于筆尖。通過(guò)寫(xiě)作文讓我們學(xué)會(huì)觀察生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，感受生活之美。每個(gè)人的經(jīng)歷不同，寫(xiě)出來(lái)的作文肯定是不一樣的。什么樣的作文寫(xiě)法才能讓人眼前一亮呢？考慮到你的需求，小編特意整理了“[薦]讀后感幼兒園老師1000字合集”，供大家借鑒和使用，希望大家分享！

讀后感幼兒園老師(篇1)

《慢養(yǎng)，給孩子一個(gè)好性格》讀這本書(shū)，看一眼題目我就喜歡上了，因?yàn)檫@和我最近悟得的道理是相同的，再看了序，覺(jué)得有許多想法不謀而合的，一路讀來(lái)親切而感動(dòng)，所以迫不及待要讀完，再推薦給周?chē)娜恕Ｅ囵B(yǎng)孩子自信、溝通以及跟別人相處的潛力，才是最重要的。

“家是一個(gè)很奇妙的地方，有人在這兒得到愛(ài)，有些人卻得到傷害。父母?jìng)兘o孩子愛(ài)的時(shí)候，就應(yīng)想想，你給孩子的是控制、傷害，還是真正無(wú)怨無(wú)悔的愛(ài)？愛(ài)，是慢慢‘養(yǎng)’出來(lái)的……”黑家培養(yǎng)孩子的方式真的很令人吃驚，但是冷靜下來(lái)也令人佩服。

讀到其中描述黑立國(guó)時(shí)最令我感嘆，看看他做的那些事，哪里僅僅是調(diào)皮搗蛋就可形容的啊，簡(jiǎn)直不可思議，簡(jiǎn)直就是品質(zhì)低下，就算是父母能容忍，但內(nèi)心也必定會(huì)對(duì)這個(gè)孩子憂心忡忡，從而可能就會(huì)處處留意翼翼地另眼看待。把鞭炮丟進(jìn)草堆、想把火柴丟進(jìn)汽車(chē)的汽油里（好險(xiǎn)沒(méi)有釀成大禍），扮演怪盜，在賣(mài)場(chǎng)“偷”手套……哪樣事情不值得引起父母情緒上驚天動(dòng)地的反應(yīng)，但是父母卻并沒(méi)有給他貼上壞孩子的標(biāo)簽。若是我們平常人必須會(huì)覺(jué)得這個(gè)孩子思想有問(wèn)題，道德品質(zhì)差之類(lèi)的，你看故意搗亂、搞破壞，還想著“偷”東西，這不是有問(wèn)題嗎？但是誰(shuí)能想到其實(shí)這樣的孩子仍然是十分有愛(ài)心的，在大人眼里孩子的那些錯(cuò)誤，其實(shí)并非是大人心里想的那樣壞透到極點(diǎn)，他們有各種各樣的想法，其實(shí)他們并不壞，他們還有很多的可塑性的。

就像立國(guó)自我所說(shuō)：“當(dāng)我們做錯(cuò)事時(shí)，其實(shí)自我心里不是不明白，但是若是遇到有人用訓(xùn)斥的方式來(lái)責(zé)備我們，那只會(huì)激發(fā)我們的防衛(wèi)心理，我們反而死不認(rèn)錯(cuò)?！薄耙粋€(gè)孩子一生的環(huán)境，每個(gè)人對(duì)待他的方式就是這個(gè)小孩世界的自然規(guī)律，也會(huì)影響他的一生，他的世界是充滿完美還是充滿仇恨與懷疑，都是透過(guò)和周遭環(huán)境互動(dòng)得來(lái)，從這個(gè)角度看，父母跟子女的很多互動(dòng)，老師和孩子的許多互動(dòng)，都不能那個(gè)太低估對(duì)孩子的影響力?！?/p>

還有就是立琍，愛(ài)追潮流，青春期化妝，交各式男友，真是讓人難以理解，媽媽在屢次勸說(shuō)無(wú)效之后，便干脆主動(dòng)帶孩子到醫(yī)藥商店去買(mǎi)藥妝給孩子化妝，因?yàn)榧热凰矚g這樣就尊重她的選取，與其隨她瞎用化妝品損害皮膚，干脆母親主動(dòng)指導(dǎo)購(gòu)買(mǎi)不至于對(duì)皮膚傷害大的化妝品。無(wú)法想象父母能用這樣的態(tài)度和方式來(lái)應(yīng)對(duì)，我真的好震撼。

青春期的孩子可塑性還是很大的，很容易就會(huì)走極端，做父母的必須要把握好度。此刻我們很多老_母常常抱怨孩子沒(méi)有職責(zé)心，責(zé)怪孩子，此刻我最后明白，不是孩子沒(méi)有職責(zé)心，而是父母老師剝奪了孩子職責(zé)心的擔(dān)當(dāng)意識(shí)，什么事情都被安排得好好的，什么事情都務(wù)必按長(zhǎng)者的意思來(lái)，孩子沒(méi)有個(gè)性，沒(méi)有了自主的權(quán)利，誰(shuí)還能擔(dān)當(dāng)？孩子被要求不能夠嘗試，不能夠犯錯(cuò)，沒(méi)有這些寶貴的經(jīng)歷，誰(shuí)又懂得去擔(dān)當(dāng)？孩子們的成長(zhǎng)過(guò)程中很多錯(cuò)誤是必不可少的，那些是他們?cè)撊ソ?jīng)歷的成長(zhǎng)。其實(shí)職責(zé)心和擔(dān)當(dāng)意識(shí)就是被家長(zhǎng)們剝奪了?！捌谕⒆娱L(zhǎng)大后擁有一個(gè)自由的靈魂，那么就要放下很多世俗的標(biāo)準(zhǔn)。期望孩子未來(lái)有職責(zé)感，對(duì)自我的行為負(fù)責(zé)的話，那么我們務(wù)必給他機(jī)會(huì)，讓他去思考、作決定，并有機(jī)會(huì)為自我的決定負(fù)責(zé)。信任孩子、相信孩子十分重要，也因?yàn)橛懈改傅男湃?，他們?huì)更誠(chéng)實(shí)而負(fù)職責(zé)?！?/p>

都說(shuō)“美國(guó)的教育就像是在挖礦，把孩子切、割、磨變成一個(gè)寶石，就像許多拿到諾貝爾獎(jiǎng)的杰出學(xué)者一樣。而歐洲的教育就像種花，教育人員做的是澆水、加肥料，讓種子變成它本來(lái)的.樣貌，無(wú)論是玫瑰、康乃馨、山茶花，他們都會(huì)細(xì)心呵護(hù)，讓每一株花朵都有自我獨(dú)特的模樣。臺(tái)灣的教育是塑料工廠里頭的射出成型，要求個(gè)個(gè)一模一樣?！甭?tīng)了這些生動(dòng)的比喻之后，我不禁想起我們身邊的教育呢？我們屬于哪一類(lèi)教育？

我感覺(jué)我們是個(gè)_走捷徑的教育，為分?jǐn)?shù)急，為一切想追尋的結(jié)果著急，而失去慢慢等待，慢慢享受過(guò)程的耐心和體驗(yàn)。這天早晨晨會(huì)課時(shí)，我還對(duì)小孩兒講，生命就是享受過(guò)程的一次體驗(yàn)的旅程，否則誰(shuí)的目標(biāo)都一樣——死亡之旅，那么人生還有什么意思！一心只盯著分?jǐn)?shù)，從小學(xué)開(kāi)始就完全盯著分?jǐn)?shù)看，完全不顧孩子熱情興趣愛(ài)好，即便是學(xué)個(gè)興趣班那也很明確地功利性，孩子所有的生活就只有分?jǐn)?shù)、作業(yè)、學(xué)習(xí)、培訓(xùn)班，這也是為什么孩子一旦離開(kāi)了校園就沒(méi)有人再愿意碰書(shū)本的緣故了，因?yàn)閺男?duì)書(shū)本的熱情已經(jīng)被消磨殆盡了。我們的教育完全是只注重灌輸結(jié)果的教育，完全沒(méi)有任何的沉淀，關(guān)鍵是只要把結(jié)果告訴孩子就好了，孩子呢，掌握了這一結(jié)果也就萬(wàn)事大吉了，所有在學(xué)校的學(xué)習(xí)對(duì)今后人生路幾乎很少有作用，這也就是為什么越來(lái)越多的讀書(shū)無(wú)用論，其實(shí)不是讀書(shū)無(wú)用，而是我們的讀書(shū)方式出了問(wèn)題，而是我們的目標(biāo)和觀念出了問(wèn)題。很多人都明白分?jǐn)?shù)真的不重要，卻不明白分?jǐn)?shù)真的不重要在什么地方，而且有時(shí)候也是飄搖不定，嘴上大喊分?jǐn)?shù)不重要，但是手上踐行的卻是分?jǐn)?shù)之上的實(shí)際。

其實(shí)我覺(jué)得并不是不要分?jǐn)?shù)，不要學(xué)習(xí)，不要那些興趣培訓(xùn)，而是在這一切的學(xué)習(xí)過(guò)程中，慢慢地體驗(yàn)過(guò)程，慢慢地培養(yǎng)引導(dǎo)性格和態(tài)度，慢慢地獲得情感的體驗(yàn)，在收獲結(jié)果的同時(shí)，過(guò)程中的那些生命的體驗(yàn)和成長(zhǎng)比結(jié)果更重要，這就是我們本末倒置或是方式方法錯(cuò)誤的根源，并非我們不要那個(gè)結(jié)果或是那個(gè)分?jǐn)?shù)，而是我們會(huì)有更好的方式更慢的態(tài)度來(lái)收獲那個(gè)結(jié)果。不求一時(shí)的速度與效率，不以當(dāng)下的表現(xiàn)評(píng)斷孩子，尊重每個(gè)孩子的差異。

“慢養(yǎng)”，并不代表放任孩子，而是能夠給孩子學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中成長(zhǎng)，找到的自我。如此，家，就是孩子生命力的來(lái)源，家才能為孩子的人生加分。孩子在長(zhǎng)大過(guò)程中有許多變量和條件，沒(méi)有一個(gè)道理放諸四海而皆準(zhǔn)。慢養(yǎng)，能夠讓父母找到相信孩子的力量，孩子能夠發(fā)現(xiàn)的自我。

這幾年，我此刻一向覺(jué)得孩子的成長(zhǎng)就是就應(yīng)不斷地犯錯(cuò)，一向不犯錯(cuò)的孩子真的值得人擔(dān)心，犯錯(cuò)的孩子說(shuō)明他正視自我的內(nèi)心，有個(gè)性，犯錯(cuò)不可多得的人生經(jīng)歷，更是難得的成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)。很多時(shí)候有些事情我們雖然已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了，但是還只是停留在理論狀態(tài)，有可能連潛意識(shí)的觀點(diǎn)都沒(méi)能改正過(guò)來(lái)，更不要說(shuō)落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中了。但是我覺(jué)得自我有一點(diǎn)進(jìn)步的就是把孩子當(dāng)成自我的鏡子——孩子身上的每一個(gè)我認(rèn)為比較重要的習(xí)慣問(wèn)題，我都拿來(lái)照照自我，這些問(wèn)題從我身上而來(lái)嗎？

讀后感幼兒園老師(篇2)

少而好學(xué)，如日出之陽(yáng)，壯而好學(xué)，如日中之光，老而好學(xué)，如夕陽(yáng)之輝。一個(gè)人一生中之所以能不斷提高，與其始終如一學(xué)習(xí)是分不開(kāi)，所謂活到老學(xué)到老，莊子說(shuō)，吾生也有涯，而知無(wú)涯。知識(shí)是沒(méi)有窮盡，堅(jiān)持學(xué)習(xí)讓人始終處于不敗之地。反之，沒(méi)有知識(shí)不斷補(bǔ)充和積累，人便會(huì)落后于時(shí)代。歌德說(shuō)過(guò)，誰(shuí)落后于時(shí)代，就將承受那個(gè)時(shí)代所有痛苦。個(gè)性是在現(xiàn)今知識(shí)爆炸年代里，不能接觸新知識(shí)便會(huì)被時(shí)代所淘汰。

對(duì)于我們教師學(xué)習(xí)新知識(shí)來(lái)應(yīng)對(duì)新挑戰(zhàn)，更是不可忽視。它能帶給我們精神動(dòng)力和智力支持。正如高爾基所說(shuō)，沒(méi)有任何力量比知識(shí)更強(qiáng)大，用知識(shí)武裝起來(lái)人是不可戰(zhàn)勝。但是由于工作限制，上班族們不能向?qū)W生那樣坐在課堂里學(xué)習(xí)，而讀書(shū)就成了我們最有利知識(shí)武器，透過(guò)書(shū)本我們能夠充分利用業(yè)余時(shí)間，也不受空間限制，方便學(xué)到新東西，擴(kuò)展新思路?？倎?lái)說(shuō)，讀書(shū)對(duì)于我們個(gè)人成長(zhǎng)好處可體此刻幾個(gè)方面。

讀后感幼兒園老師(篇3)

讀了《幼兒教育新理念》這本書(shū)，讓我明白要想成為一名合格的幼兒教師不難，只要有愛(ài)心、有專(zhuān)業(yè)的幼教人員，通過(guò)學(xué)習(xí)，我深深的感觸到作為一名教師我們必須讀好書(shū)，做一名好的幼兒教育工作者，這是最有挑戰(zhàn)性的工作中我們必須重視的一點(diǎn)就是要提高自己的業(yè)務(wù)水平，在這方面我覺(jué)得自己還存在不足，我會(huì)在接下來(lái)的工作中繼續(xù)不斷努力。

首先，在理論學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)：

“學(xué)高為師，德高為范”。作為教師不僅要有廣泛的知識(shí)，更重要的是要有高尚的道德。幼兒園里教師，作為一名幼兒教師，肩負(fù)著很多的責(zé)任和義務(wù)，因此我要不斷豐富自己的知識(shí)，做到用愛(ài)心和耐心讓孩子在快樂(lè)的環(huán)境中學(xué)習(xí)，健康的成長(zhǎng)。

其次，在實(shí)踐工作中成長(zhǎng)：

“學(xué)中玩，玩中學(xué)，學(xué)中做”，作為一名教師，在教學(xué)上我會(huì)多花點(diǎn)心思，在這方面我覺(jué)得自己還做的不夠，在以后的學(xué)習(xí)中我會(huì)努力做的更好。在實(shí)際工作中我還要繼續(xù)努力，爭(zhēng)取讓自己在這方面有更大的進(jìn)步。

第三，對(duì)教育的愛(ài)和奉獻(xiàn)：

“愛(ài)幼兒是母雞，愛(ài)幼兒就是母愛(ài)”，作為一名幼兒教師，我們不僅要關(guān)心和理解幼兒，而且要用自己的實(shí)際行動(dòng)去關(guān)注這個(gè)“幼兒園”，真正的為了孩子的健康成長(zhǎng)。

最后，在日常生活中，我要更加關(guān)心愛(ài)護(hù)幼兒，我們能在孩子身上做到的就是“愛(ài)”和“嚴(yán)”并存，但在幼兒的過(guò)程當(dāng)中，我們做的也不必非是嚴(yán)厲或者是嚴(yán)厲的，而是要讓孩子知道我們是愛(ài)他們的，只要我們用愛(ài)心去對(duì)待孩子，我們的世界就會(huì)變得愛(ài)的美好。

讀后感幼兒園老師(篇4)

1、要讀專(zhuān)業(yè)的期刊。好的期刊有哪些呢？例如《幼兒教育》、《學(xué)前教育》、《早期教育》、《上海托幼》等。

2、要讀經(jīng)典的專(zhuān)業(yè)書(shū)籍。如蒙臺(tái)梭利的《童年的密秘》，陳鶴琴的《家庭教育》等。

3、要閱讀通俗易懂、與幼教職業(yè)有實(shí)際聯(lián)系的書(shū)籍。

作為幼兒教師，我們要堅(jiān)信要多讀書(shū)，讀好書(shū)，閱讀專(zhuān)業(yè)書(shū)籍有利于成長(zhǎng)和發(fā)展，無(wú)論如何繁忙、勞累，我們要擠出一點(diǎn)時(shí)間來(lái)讀書(shū)，力求在有限的讀書(shū)時(shí)間里獲得最大的收獲。

《給幼兒教師的建議》一書(shū)，讓我讀懂了教育，也讀懂了人生。也許我們教師這個(gè)角色太小不起眼，擂不動(dòng)那驚天大鼓，但我們可以時(shí)刻準(zhǔn)備著，以智慧守望理想、以真情堅(jiān)定信念，去追逐生命的完滿、去求索教育的真諦。

我自豪，我奉獻(xiàn)于太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，我驕傲我是一名幼兒教師，我們工作固然繁瑣和辛苦，但是，付出總有回報(bào)，給予本身不僅是一件快樂(lè)的事情，而且會(huì)帶給我們更多的快樂(lè)。我們給孩子真誠(chéng)的愛(ài)，孩子也會(huì)給我們純真的愛(ài)，這就是我們得到的最好的回報(bào)。

讀后感幼兒園老師(篇5)

今天，我在《學(xué)前教育》雜志上看到這篇文章。是文章的題目首先吸引了我，引起我強(qiáng)烈去閱讀的興趣。因?yàn)樵谖覀円酝膽T性操作中，認(rèn)為只要制訂好計(jì)劃，班內(nèi)三名教師認(rèn)真組織實(shí)施就可以了。教師就像一根指揮棒，指到東孩子就得向東，幼兒完全不知道教師有什么安排，幼兒是一個(gè)盲從的狀。

針對(duì)課間自由活動(dòng)混亂的局面,作者在文章中是這樣反思：我們給幼兒自主的空間了嗎?我們有提供給幼兒按自己的意愿選擇做事的條件嗎?幼兒知道在這個(gè)環(huán)節(jié)可以做什么嗎?于是，作者在每天的活動(dòng)區(qū)講評(píng)時(shí)都將問(wèn)題拋給孩子：“活動(dòng)結(jié)束后我們有什么事可以做呢?”洗手、小便、喝水等等?！靶∨笥炎鍪掠锌煊新枰覀兊却?，這個(gè)時(shí)候我們還可以做什么呢?”根據(jù)孩子的回答，按照孩子的想法，作者在教室中豐富了一些簡(jiǎn)易活動(dòng)材料。

通過(guò)作者這兩方面的闡述，我們可以貫通的使用這種方法。在一日活動(dòng)的其它環(huán)節(jié)中，如：戶外活動(dòng)前，通過(guò)提示牌讓幼兒了解去哪兒，站幾路隊(duì)，要帶什么?音樂(lè)舞蹈要到哪里上?要帶上道具嗎?數(shù)學(xué)活動(dòng)要到珠心算室嗎?要帶上書(shū)嗎?等等。

讀后感幼兒園老師(篇6)

閑暇時(shí)間我拜讀了《幼兒園教師治班之道》，讀過(guò)后發(fā)現(xiàn)原來(lái)所謂的治班之道真是包羅萬(wàn)象，什么以正治班、以柔治班、剛?cè)岵⑴e等等，真的令人耳目一新。

《幼兒園教師治班之道》分為上下兩編，共十章。上編圍繞著幼兒教師治班的角色定位、理念確立、情感因素、基本原則和理想狀態(tài)等五個(gè)方面引發(fā)幼兒教師對(duì)治班的理性思考。上編內(nèi)容在引導(dǎo)幼兒教師定位自己的角色，即讓幼兒教師對(duì)作為班級(jí)管理者的自己以及應(yīng)具備的決定班級(jí)各項(xiàng)工作并有完成工作的能力產(chǎn)生認(rèn)同感；指導(dǎo)幼兒教師明確生活管理、教學(xué)管理、家園管理等班級(jí)管理工作中的任務(wù)與職責(zé)。下編圍繞著幼兒教師治班的實(shí)踐行動(dòng)提出了多種策略，并圍繞著這些策略指出了各種具體的方法。讓我在書(shū)中有了更多的領(lǐng)悟。

治班要用心，而孩子更是班級(jí)的核心。作為一個(gè)好的幼兒園教師不僅能上好課，還要善于管理班級(jí)。工作中，我們接觸的人很多，孩子，家長(zhǎng)，同事以及領(lǐng)導(dǎo)。對(duì)待家長(zhǎng)要做到貼心，對(duì)待同事要做到放心，對(duì)待領(lǐng)導(dǎo)要做到交心，對(duì)待我們的孩子要做到用心。著名作家雨果曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的。百年大計(jì)教育為本，教育大計(jì)教師為本，教師大計(jì)師德為本。幼兒教師不僅要具有知識(shí)與能力的素質(zhì)，更應(yīng)該具有良好的師德修養(yǎng)。作為一名幼兒教師，我們就應(yīng)該對(duì)孩子負(fù)責(zé)。我們應(yīng)該用愛(ài)滿人間的胸懷關(guān)愛(ài)每一個(gè)孩子，對(duì)他們就像對(duì)自己的孩子一樣去呵護(hù)，用真誠(chéng)的心去愛(ài)他們。我愿用自己的雙手和大家一道默默耕耘，共同托起明天的太陽(yáng)！

所以，既然我選擇了幼兒教師這一職業(yè)，就應(yīng)該將自己的心態(tài)放平和些，保持最初職業(yè)的熱情，平等對(duì)待身邊的每一個(gè)孩子甚至每一個(gè)人。在即將到來(lái)的新學(xué)期里，我將擔(dān)任小一班的班主任，對(duì)于班級(jí)管理，我更有了理論和實(shí)踐雙重的認(rèn)識(shí)，希望我可以適應(yīng)自己的新角色，把班級(jí)管理的有聲有色，把孩子生活中的每一個(gè)小細(xì)節(jié)都當(dāng)作一件大事情來(lái)做，讓孩子能感受的到我對(duì)他的關(guān)心、在乎。讓他們覺(jué)得老師也是我的好朋友，以朋友的身份和他們一起生活、學(xué)習(xí)、游戲。

擺正自己的心態(tài)，相信我的每一天都會(huì)過(guò)的充實(shí)，快樂(lè)，并不斷取得進(jìn)步。

讀后感幼兒園老師(篇7)

讀了一本好書(shū)，使我收獲頗豐，現(xiàn)將這幾天的讀書(shū)心得總結(jié)如下：

一、思想的進(jìn)步和理念的扎實(shí)

“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”。在這幾天的讀書(shū)中，使我對(duì)教育有了新的認(rèn)識(shí)，有了更深層次的理解?！皢?wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”，為了更好的實(shí)施新課程教學(xué)，使自己的教育教學(xué)方法適應(yīng)以幼兒發(fā)展為本的理念，我通讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的100條建議》，在這里我要特別感謝蘇霍姆林斯基對(duì)我們教師素質(zhì)提出的要求。

二、閱讀的重要和方法

1、讀書(shū)是一種學(xué)習(xí)的方法。一天中，我們的教師都在為有限的時(shí)間內(nèi)讀書(shū)，為了提高我們的理論水平，我們必須有讀書(shū)的好習(xí)慣。

2、讀書(shū)要與思考有機(jī)的結(jié)合，與教學(xué)行為有機(jī)地結(jié)合。

3、與反思有機(jī)地結(jié)合在一起。

三、讀書(shū)的體會(huì)和收獲

“讀書(shū)，能使人明智，能使人高尚，能使人文明，能使人謙恭，能使人”。讀書(shū)不僅是一種學(xué)習(xí)的方法，而且是一種思想的領(lǐng)域。在學(xué)生閱讀過(guò)程中，我們不僅要讀教科書(shū)，更要思考教育問(wèn)題，讀書(shū)是一種享受，讀書(shū)是一種創(chuàng)造。所以在學(xué)校里我們要學(xué)會(huì)讀書(shū)，把讀書(shū)作為一種習(xí)慣，一種生活方式來(lái)養(yǎng)成。

4、通過(guò)學(xué)習(xí)，我們不但要認(rèn)真做好讀書(shū)筆記，還要學(xué)會(huì)寫(xiě)讀書(shū)心得和體會(huì)。

5、在讀書(shū)中學(xué)會(huì)思考，在思考中學(xué)會(huì)反思，在反思中成長(zhǎng)。在反思中，在反思中成才。

6、在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)。在反思中，在反思中不斷進(jìn)步。

7、在閱讀中提高自我，豐富自我。

8、通過(guò)閱讀，豐富自我，拓寬自我，使自己成為一個(gè)“專(zhuān)家型”的教師。

9、通過(guò)閱讀，提高自我，豐富自我，使自己成為一個(gè)“專(zhuān)家型”的教師。

在這幾天讀書(shū)中，我覺(jué)得我自身在以下幾個(gè)方面與有了不小的進(jìn)步：

10、在讀書(shū)活動(dòng)中，學(xué)到了一些書(shū)本上沒(méi)有的知識(shí)，比如：教師們?nèi)绾巫龊米晕曳此?，如何上好每一?jié)課等等。在今后的閱讀中，我應(yīng)該不斷的充實(shí)自己，豐富自己，豐富教科書(shū)，豐富課堂，豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使自己的教學(xué)更具特色。

11、對(duì)一些優(yōu)秀語(yǔ)文教師的教學(xué)理念，教學(xué)方法進(jìn)行了反思和研究。

12、通過(guò)讀書(shū)，提升自我，豐富自我，使自己成為一個(gè)“專(zhuān)家型”教師。

13、通過(guò)閱讀，豐富了自我，豐富了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使自己成為一個(gè)“專(zhuān)家型”的教師。

讀后感幼兒園老師(篇8)

我認(rèn)真讀過(guò)《捕捉孩子敏感期》之后才發(fā)現(xiàn)，很多時(shí)候我們對(duì)幼兒生活并不是真正了解。其實(shí)，讀過(guò)此書(shū)之后感受頗深。很多時(shí)候成人自以為是按照成人世界法則教導(dǎo)孩子，而我們并沒(méi)有發(fā)現(xiàn)是我們有意識(shí)闖入了他們世界，破壞了兒童世界法則，還沾沾自喜認(rèn)為我們是為他們好。其實(shí)，作為“異物”闖入幼兒和諧世界我們所做不是按照成人社會(huì)日常規(guī)律和相關(guān)法律教導(dǎo)幼兒要怎樣做，而是要認(rèn)真了解孩子世界，讀懂他們內(nèi)心，當(dāng)孩子們能夠安心放心敞開(kāi)心扉接納你時(shí)候，你才能和他們成為朋友，開(kāi)始發(fā)揮你來(lái)此世界引導(dǎo)者作用和目，而在這之前，一切都是徒勞無(wú)功。

孩子敏感期即為關(guān)鍵期，而幼兒關(guān)鍵期發(fā)展是決定孩子一生關(guān)鍵，作為一名教師，要在充分了解幼兒各年齡層發(fā)展關(guān)鍵期方面同時(shí)，也要在日常生活中時(shí)時(shí)刻刻注意正確引導(dǎo)幼兒，最大限度促進(jìn)幼兒更快更好成長(zhǎng)。幼兒不一樣年齡階段有著相對(duì)應(yīng)發(fā)展關(guān)鍵期。

0——2歲：新生兒從剛剛出生就開(kāi)始敏感對(duì)待這個(gè)世界，無(wú)論從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、口腔、手、還是行走和語(yǔ)言方面，都是幼兒在這個(gè)年齡階段關(guān)鍵期。當(dāng)新生兒睜開(kāi)眼睛那一霎那他們就從視覺(jué)開(kāi)始觀察這個(gè)充滿陽(yáng)光世界，這時(shí)我們要為幼兒帶給科學(xué)視覺(jué)環(huán)境，這不僅僅僅單純是為幼兒鍛煉眼睛潛質(zhì)，更重要是在視覺(jué)敏感期階段幼兒視覺(jué)與大腦發(fā)育與治理發(fā)展都有務(wù)必關(guān)聯(lián)。視覺(jué)是人腦獲得外界信息重要渠道，能顯著影響腦部發(fā)育。這一時(shí)期幼兒開(kāi)始用口認(rèn)識(shí)外部世界，因此吃手指現(xiàn)象不斷出現(xiàn)。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)吃手指現(xiàn)象在幼兒生活中發(fā)生時(shí)候，要正視這個(gè)問(wèn)題，而不是絕對(duì)性禁止。幼兒在不會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)階段，他們用口去探索這個(gè)未知世界，從口到手這需要一個(gè)時(shí)刻過(guò)程。當(dāng)我們?cè)诎踩珬l件下，采取滿足孩子口腔味覺(jué)和觸覺(jué)，給孩子帶給較硬食物科學(xué)方法并隨著幼兒年齡增長(zhǎng)，孩子手及其他器官也會(huì)出現(xiàn)敏感期，到那時(shí)，孩子用口探索世界方式就會(huì)悄悄退居二線了。相反，很多幼兒到了上幼兒園年紀(jì)還是出現(xiàn)“吃手”這一現(xiàn)象，這很大一部分因素是家長(zhǎng)制止原因。

2——4歲：這階段幼兒到了上幼兒園年紀(jì)，由獨(dú)立個(gè)體成長(zhǎng)到群眾生活。很多時(shí)候，我所在小班經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)“搶玩具”、“在椅子上爬來(lái)爬去”、“從衣服、鞋子上扣亮晶晶小亮片”這些現(xiàn)象，最初我是采取制止方法告訴孩子們這些行為時(shí)不正確，而不沒(méi)有深刻反思到這些正是這個(gè)年齡階段幼兒在自我意識(shí)產(chǎn)生、空間感、和關(guān)注細(xì)小事物敏感期方面發(fā)展。對(duì)待“什么都是我”幼兒，我們要給他們充分選取，不好譴責(zé)還自己行為，若是強(qiáng)迫孩子歸還屬于自己物品給別人，孩子會(huì)絲毫感覺(jué)不到安全感。在正確引導(dǎo)幼兒同時(shí)，要給他們足夠權(quán)利自己決定。而幼兒對(duì)細(xì)小事物觀察，皮亞杰認(rèn)為：兒童首先是透過(guò)簡(jiǎn)單圖式發(fā)展認(rèn)知和認(rèn)識(shí)外在世界。因此，兒童起初對(duì)世界認(rèn)識(shí)務(wù)必是從微觀開(kāi)始，并且外在世界在他們眼里也是微觀?！傲辆ЬА边@一現(xiàn)象幾乎在我所在小二班每一天都在上演。從開(kāi)始制止到此刻別隨意丟棄孩子收集小玩意兒，我深刻體會(huì)到觀察細(xì)小事物對(duì)孩子重要性。為孩子“創(chuàng)造”一些小玩意或是帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行一節(jié)對(duì)“亮晶晶”觀察教育活動(dòng)課遠(yuǎn)比經(jīng)常制止孩子在生活中“玩亮晶晶”要更科學(xué)、實(shí)際且更能解決問(wèn)題。針對(duì)每一年齡階段幼兒發(fā)展?fàn)顩r和哪些關(guān)鍵期在這階段發(fā)

展對(duì)幼兒進(jìn)行了解，是用正確方法引導(dǎo)幼兒發(fā)展一項(xiàng)必不可少且十分重要環(huán)節(jié)。不僅僅僅如此，很多時(shí)候在幼兒日常生活中還會(huì)出現(xiàn)“排斥一些幼兒”個(gè)性現(xiàn)象，原先這正是孩子處在人際關(guān)聯(lián)敏感期。這時(shí)我們要正確認(rèn)識(shí)到幼兒人際交往關(guān)聯(lián)重要性。人際關(guān)聯(lián)很好幼兒和人際關(guān)聯(lián)很差幼兒區(qū)別不是在他們喜不喜愛(ài)交往，而是在于他們個(gè)人心理品質(zhì)和社交潛質(zhì)。行為表現(xiàn)是一項(xiàng)很重要因素，表現(xiàn)友好、用心交往行為就會(huì)受歡迎，而那些搶奪玩具、推打小朋友孩子就成了受排斥兒童。這時(shí)候?qū)⒆舆M(jìn)行正確行為指導(dǎo)便顯得至關(guān)重要。但很多時(shí)候，這兩種幼兒都會(huì)受到老師關(guān)注，而經(jīng)常會(huì)不記得“受忽略兒童”，不受歡迎，也不受排斥。這時(shí)，我會(huì)經(jīng)常發(fā)動(dòng)全班幼兒進(jìn)行“記名字”游戲。那些孩子們都不記得名字幼兒在某一階段我會(huì)采取著重讓他們進(jìn)行表演、回答問(wèn)題等方式使其受到關(guān)注。雖然在潛移默化中培養(yǎng)了孩子人際交往技能，但至少用科學(xué)方法正確解決幼兒之間出現(xiàn)問(wèn)題。

年紀(jì)再大一些兒童，比如4——5歲中班幼兒會(huì)出現(xiàn)一些關(guān)于婚姻和性別方面問(wèn)題等，5——6歲大班孩子會(huì)在秩序方面、文字符號(hào)和數(shù)排列組合等抽象方面產(chǎn)生一些問(wèn)題，這就要求最為兒童導(dǎo)師我們?cè)谏钪姓J(rèn)真觀察、正確指導(dǎo)幼兒走出困惑，不進(jìn)如此還要重視家園教育，幼兒園是孩子第二個(gè)家，是孩子成長(zhǎng)沃土。但只依靠幼兒園單方面教育是不夠，家長(zhǎng)緊密配合也是必不可少一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

很多時(shí)候，孩子常常不明白自己犯了錯(cuò)誤，但是當(dāng)他們一旦意識(shí)到就會(huì)自己反省，他們有自我反省潛質(zhì)，而作為教師我們，要耐心等待幼兒改正錯(cuò)誤，這是每個(gè)孩子在成長(zhǎng)中必經(jīng)過(guò)程。老師耐心教導(dǎo)，家長(zhǎng)支持配合，家園攜手共同教育為孩子順利透過(guò)敏感期奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，促進(jìn)幼兒健康快樂(lè)成長(zhǎng)。