教師正能量讀后感

教師正能量讀后感(必備十四篇)。

在今天，幼兒教師教育網(wǎng)為大家?guī)砹艘黄P(guān)于“教師正能量讀后感”的優(yōu)秀文章。希望這篇文章能為你提供有價(jià)值的信息，并建議你將其保存起來。一本好書就像一艘航行的帆船，它能幫助我們?cè)谥R(shí)的海洋中自由馳騁。讀過作者的作品后，我們往往難以忘懷其中的情節(jié)和人物角色。我們可以用文字記錄下這些啟示，形成我們的讀后感。

教師正能量讀后感【篇1】

另一個(gè)老師說自己跟學(xué)校里很多老師一樣，弄了個(gè)課前五分鐘演講，隨便學(xué)生講什么。有一天一個(gè)學(xué)生弄了詩詞鑒賞，十分精彩。從此他就把演講的內(nèi)容設(shè)定為詩詞鑒賞。慢慢的學(xué)生不再滿足于詩詞，開始問老師能不能鑒賞電影，音樂。時(shí)不時(shí)會(huì)有學(xué)生搞“大動(dòng)作”，有的會(huì)要求占用半節(jié)晚自習(xí)。我想學(xué)生的積極性應(yīng)該就是由最開始那次精彩的詩詞鑒賞引發(fā)的吧。老師的鼓勵(lì)，同學(xué)的欣賞以及他們從同學(xué)那里學(xué)到的知識(shí)應(yīng)該都是他們這種分享的熱情得以持續(xù)的原因吧。

這讓我想起當(dāng)初見習(xí)時(shí)聽說過的一個(gè)老師。好幾個(gè)同學(xué)聽過他的一堂課，說是很精彩。那個(gè)學(xué)校很好，學(xué)生也很優(yōu)秀。同樣是課前五分鐘的展示，似乎是英語新聞?wù)故尽W(xué)生展示了軍事方面的新聞，很精彩。那老師對(duì)這方面也很有研究，補(bǔ)充了很多，更是精彩。當(dāng)時(shí)聽到我就想，現(xiàn)在的學(xué)生越來越厲害，眼界，思想都不是我們還是學(xué)生的那會(huì)能比的（算了，承認(rèn)吧。是自己太遜了。即使是自己還是學(xué)生的時(shí)候，也有很多優(yōu)秀的學(xué)生）。這樣的學(xué)生讓我?guī)铱隙╤old不住。這也是我之前想考研的原因之一，我想繼續(xù)深造自己。我一直認(rèn)為要給學(xué)生一杯水，老師自己必須要有滿滿的一桶水?，F(xiàn)在雖然考研不成，但還是想著在以后工作的過程中一定要不斷的提升自己?；畹嚼希瑢W(xué)到老。

很喜歡里面的一句話：栽培自己，成為自己喜歡的樣子。

最后以其中一個(gè)老師的話結(jié)尾：從事這個(gè)職業(yè)已經(jīng)是第九個(gè)年頭了，每天都有新的故事發(fā)生。主角是學(xué)生，跑龍?zhí)椎氖俏摇n上教的是知識(shí)，課下習(xí)的是人生。

教師正能量讀后感【篇2】

“正能量”為何如此火熱?我想這也許這與這個(gè)知識(shí)更新迅猛、物欲橫流的社會(huì)導(dǎo)致的激烈的競爭形態(tài)而伴隨產(chǎn)生之大量精神亞健康甚或精神**癥患者有極大的關(guān)系。下面是本人整理給大家的教師讀正能量讀后感，以供查閱，快來看看吧!

也許是心中久久的期盼，期盼著能夠積聚“正能量”，讓自己的人生更加燦爛;也許是在生活中長久的歷練，歷練出了我要消除“負(fù)能量”的堅(jiān)定信念。當(dāng)我第一次看到這本書的時(shí)候，我被它的書名感動(dòng)了。正能量，其實(shí)是我內(nèi)心需要的一種能量，一種能讓我更清楚地看到身份證的能量。我期待著這樣一本書能幫助我擺脫內(nèi)心的困惑，增加我的智慧。

就是在這樣一份期待中，我開啟扉頁。

《正能量》這本書是對(duì)心理學(xué)家威廉詹姆斯提出的“行為導(dǎo)致情緒的產(chǎn)生”這一理念的詳盡解讀，作者理查德懷斯曼期望利用“表現(xiàn)”原理的力量去幫助人們改變生活甚至改變世界，他還期望著人我們讀者能拋棄舊的行為習(xí)慣，重新開始新的生活。當(dāng)我冷靜下來，深入淺出地閱讀時(shí)，處處感受到作者的激情，作者的自信和興奮都在字里行間。毫無疑問，這是一門經(jīng)典的心理學(xué)課程，也是一種成功學(xué)習(xí)的模式。

當(dāng)我讀這本書的時(shí)候，我學(xué)會(huì)了從現(xiàn)在開始改變自己，讓自己成為一個(gè)快樂的人。

因?yàn)槲遥易x了這本書，學(xué)會(huì)了如何作為一個(gè)團(tuán)隊(duì)成員傳遞正能量，讓團(tuán)隊(duì)更加充滿活力。

我讀此書，讀懂了作為一名教師應(yīng)該如何永葆活力，讓學(xué)生們跟我一起陽光快樂的成長。

每個(gè)人都追求幸福，甚至有人為了保護(hù)自己的幸福而獻(xiàn)出生命。那么怎樣才能做一個(gè)幸福快樂而充滿激情的人呢?《正能量》說道：

微笑不僅能讓人更快樂，而且人類行為的方方面面，包括走路和說話的方式，都會(huì)影響人們的感受。所以，如果你想要變得快樂，那就先得感覺美好，先得表現(xiàn)得歡樂。我想改變自己。從今天起，我想和我的心愉快地交談。我會(huì)告訴自己：

一。我今天感覺很好。我的學(xué)生很可愛。

2。我想我能成功。我可以幫他們很多。

三。其他人對(duì)我很友好，所以我感到高興。

4. 我知道只要專心去做一件事情，就一定能取得成功。

5. 我現(xiàn)在很樂觀，我覺得自己能和所有人相處愉快。

6。我喜歡我現(xiàn)在的工作和生活條件。我想一切都會(huì)好起來的?！?/p>

團(tuán)隊(duì)正能量，顧名思義，就是團(tuán)隊(duì)成員都能瞄準(zhǔn)目標(biāo)，積極進(jìn)取，各司其責(zé)，通力合作，共創(chuàng)佳績的能量，是一個(gè)團(tuán)隊(duì)攻無不克，戰(zhàn)無不勝的核心戰(zhàn)斗力，是一個(gè)團(tuán)隊(duì)開拓創(chuàng)新的能量源泉。讀完《正能量》，我時(shí)常會(huì)想在我的這個(gè)團(tuán)隊(duì)中，我該如何去傳遞正能量呢?

首先，我想成為一個(gè)優(yōu)秀的自己，有一個(gè)積極的工作態(tài)度和積極的工作行為。

其次，我要立足本職，腳踏實(shí)地，甘于未知，甘于無私奉獻(xiàn)。

再次，我希望能夠遵守團(tuán)隊(duì)的要求，與其他成員協(xié)調(diào)，同甘共苦。

我們都知道：“沒有愛就沒有教育”。從今天起，我要讓學(xué)生感受到老師更大的愛。我要把愛的陽光撒在孩子們的心里，讓孩子們一路長出陽光，讓孩子們的笑聲更響亮。

我要引導(dǎo)孩子們感受生活中一切美好的事物，在孩子們心中播下鑒賞美的愿望，在孩子們的心靈灑下創(chuàng)造美的渴望，讓孩子們懂得生活因?yàn)橛袗鄱溃酪惨驗(yàn)橛袗鄄诺靡詿o限的傳遞，我要讓每一個(gè)孩子都能享受愛，傳遞愛。

我們都知道美麗的世界需要我們用勞動(dòng)創(chuàng)造，美麗的花朵需要我們用汗水灌溉。所以我想教學(xué)生尊重勞動(dòng)，參與勞動(dòng)實(shí)踐，感受勞動(dòng)創(chuàng)造之美。

我想讓我的學(xué)生知道，我們所擁有的一切都是由人們的勞動(dòng)創(chuàng)造的，讓他們知道，世界會(huì)因?yàn)樗麄兊膭趧?dòng)而變得更好。

人們都說：“教師是太陽底下最光輝的職業(yè)，是人類靈魂的工程師?！彼晕揖磹鄣慕處熗緜儯屛覀円黄鸢颜芰垦b進(jìn)我們博大的心胸，用正能量燃燒我們工作的激情，在三尺講臺(tái)上，用粉筆寫下我們燦爛的人生吧;讓我們更加的自信、豁達(dá)、愉悅、積極的投入到平凡的工作之中，用正能量引領(lǐng)著清澈而單純的心靈前行，讓孩子們的人生也因?yàn)檎芰康淖甜B(yǎng)如花一般絢爛。

寒假時(shí)，根據(jù)學(xué)校工會(huì)的要求，每個(gè)人必須閱讀一本書，并且要寫好讀后感。我選中的書是海峽兩岸學(xué)者共同編撰的、關(guān)于兩岸30位優(yōu)秀教師的修煉之道《“不乖”教師的正能量》。當(dāng)初選這本書就是沖著“不乖”兩個(gè)字去的，我要看看這些“不乖”教師到底是怎樣的一種“不乖”，他們又是在怎樣一種“不乖”的狀態(tài)下展現(xiàn)出正能量。

編者之一謝云在序言中這樣評(píng)價(jià)“不乖”：“不乖”這一看似不恭敬之詞、不和諧之音，其實(shí)質(zhì)，指向鮮明的個(gè)性、獨(dú)立的人格，指向不斷的挑戰(zhàn)、持續(xù)的反叛，指向勇敢的創(chuàng)造、不息的創(chuàng)新——所謂的“不乖”，并非真的不乖，也不是想要撒嬌，而只是為了有所創(chuàng)造?！瓕?duì)教育來說，“不乖”的老師，往往是能夠堅(jiān)守常識(shí)的人，往往是能夠堅(jiān)持自己的人，往往是真正熱愛教育的人，往往是更能盡職盡責(zé)的人，往往是更愿意不斷開拓創(chuàng)新的人。

我們也不難發(fā)現(xiàn)，這些“不乖”的老師，其實(shí)是一群富有思想、勇于實(shí)踐、敢于進(jìn)取、樂于奉獻(xiàn)的人，比起那些唯唯諾諾、庸庸碌碌的“乖老師”，他們更有識(shí)見、更有個(gè)性、更有胸懷，也更有激情和擔(dān)當(dāng)。他們對(duì)教育，看得更重，愛得更深，做得更實(shí)，想得更遠(yuǎn)。

“不妨做個(gè)‘少數(shù)派’”，這個(gè)題目來自于書中的一篇同名文章，作者是江蘇的邱磊老師。我把這篇讀后感也取這個(gè)題目的意思，就是感覺自己就是一個(gè)“少數(shù)派”，甚至是比“少數(shù)派”更嚴(yán)重的“另類”、“怪物”和“偏執(zhí)狂”(甚至有人評(píng)價(jià)我就是一個(gè)腦子已經(jīng)有點(diǎn)問題的偏執(zhí)型精神病之類的人)。整本書讀下來，30位“不乖”老師的經(jīng)歷讓我非常有同感，因?yàn)樗麄兊囊恍┙?jīng)歷、一些故事、一些做法有很多我也同樣經(jīng)歷過、體驗(yàn)過和踐行過。

從30位“不乖”老師的非凡歷程中，我深深感到要做一個(gè)真正的“不乖”教師，要做個(gè)“少數(shù)派”，要達(dá)到謝云老師在序言中理解的那樣：這些“不乖”的老師，其實(shí)是一群富有思想、勇于實(shí)踐、敢于進(jìn)取、樂于奉獻(xiàn)的人，就非常需要我們能堅(jiān)持做到下面這樣幾點(diǎn)：

第一個(gè)點(diǎn)：熱愛教育、熱愛孩子。興趣是最好的老師。我不認(rèn)為一個(gè)對(duì)教育沒有感情的老師能成為一個(gè)好老師，一個(gè)對(duì)孩子沒有感情的人也不能成為一個(gè)好老師。

只有真正熱愛教育和孩子的老師，才會(huì)愿意為教育和孩子付出一切，付出自己的一切，才有可能把自己的事業(yè)奉獻(xiàn)出來，用心去管理。我認(rèn)為要想做一個(gè)“不乖”老師，熱愛教育和孩子是第一要素，是必不可少的。

第二個(gè)點(diǎn)：認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)、樂于奉獻(xiàn)。要想成為一個(gè)“不乖”的老師，一個(gè)個(gè)性老師，我想腦袋中必須要有一個(gè)明確的目標(biāo)，你到底想怎樣做，想做到什么程度，在自己的有限教育生涯里，你的終極目標(biāo)是什么。

只有想清楚了這些問題，你的行動(dòng)才會(huì)方向正確、目標(biāo)清晰、動(dòng)力十足。同時(shí)，還非常需要注意的是你必須要淡泊名利、不計(jì)得失、樂于奉獻(xiàn)，一個(gè)把什么都跟名利掛鉤的人想成為“不乖”教師，那是肯定不可能的，因?yàn)槟欠N老師腦袋里想著的是如何和上級(jí)保持高度一致，如何贏得領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可，如何撈取更好的名聲等，也就是說一個(gè)太功利的老師只可能成為“乖乖”老師。

第三個(gè)點(diǎn)：遵循規(guī)律、默默踐行。教育是一個(gè)慢的事業(yè)，它更需要的是我們有牽著蝸牛散步的心態(tài)，一個(gè)“不乖”老師的所作所為應(yīng)以不違反教育的基本規(guī)律為前提，而且更多時(shí)候他都只會(huì)默默前行，幾乎失語。

因?yàn)槲艺J(rèn)為，一個(gè)整天想著成績快、成績?cè)绲睦蠋煟卟涣宋伵Ｂ?，而教育往往需要我們能夠冷靜下來，默默地練習(xí)，等待花開。同時(shí)，教育更需要我們有農(nóng)夫心態(tài)，因?yàn)檗r(nóng)夫深知“時(shí)機(jī)”，什么時(shí)候播種，什么時(shí)候施肥，什么時(shí)候澆水，在他心中都有一本賬。同樣，沒有必要像關(guān)注教育那樣關(guān)注時(shí)機(jī)。一個(gè)淘氣的男孩，什么時(shí)候讓他冷靜下來思考，需要時(shí)機(jī)，可以說，教育是時(shí)機(jī)的藝術(shù)。

另外，在作物生長過程中，農(nóng)民也一直很關(guān)注。就像一個(gè)始刻關(guān)注學(xué)生成長的老師，只有關(guān)注孩子，才能真正贏得孩子的心，才能更好地走進(jìn)孩子的心，與孩子展開真正的心靈對(duì)話。

第四個(gè)點(diǎn)：腳踏實(shí)地、堅(jiān)持不懈。教育不僅是一項(xiàng)緩慢的事業(yè)，而且是一項(xiàng)需要穩(wěn)步前進(jìn)的事業(yè)。這也是一項(xiàng)需要我們堅(jiān)持不懈，永不放棄的事業(yè)。

孩子的成長過程中應(yīng)該拒絕拔苗助長、急功近利、異想天開，我們只有把培養(yǎng)孩子的每一步都走得踏實(shí)、走得到位、走得接地氣，并且能堅(jiān)持到底，不放棄，不拋棄，不冒進(jìn)，不激進(jìn)，那才能成為一個(gè)真正的教育人，也才有可能成為一個(gè)“不乖”的老師，一個(gè)值得他人尊敬，孩子喜愛的“不乖”老師。

第五個(gè)點(diǎn)：敢于挑戰(zhàn)、有所創(chuàng)造。一個(gè)“不乖”老師肯定不是一個(gè)墨守成規(guī)的老師，他肯定是一個(gè)敢于挑戰(zhàn)、有所創(chuàng)造的老師。

教育是一個(gè)慢的事業(yè)，但更是一個(gè)極度動(dòng)態(tài)的事業(yè)，因?yàn)槲覀兘逃膶?duì)象不斷地在發(fā)生著變化，既有縱向的變化(孩子不斷長大，身心不斷變化)，又有橫向的變化(教育的孩子不斷在調(diào)換著，走了一批，又來一批)。一個(gè)在上一批學(xué)生中用得非常好的教育舉措在下一批學(xué)生中不一定同樣有好效果，同樣的，在去年能用得有效的策略在今年有可能就失效了，因?yàn)楹⒆娱L大了。因此，我認(rèn)為一個(gè)“不乖”的教師肯定是一個(gè)勇于探索和創(chuàng)新的教師。

“少數(shù)派”注定是一個(gè)群體里的“異己分子”，“不乖”教師肯定是一個(gè)團(tuán)隊(duì)里的“另類分子”，但因?yàn)榻逃?，因?yàn)楹⒆樱覙芬庾鲞@樣的“異己分子”和“另類分子”，雖然因?yàn)楫惣汉土眍?，我可能?huì)承受更多的心理負(fù)擔(dān)和外界壓力，但與我朝著既定目標(biāo)快樂前行比起來，這點(diǎn)負(fù)擔(dān)和壓力還是能夠扛得住的。甚至我認(rèn)定我也許天生就是一個(gè)“少數(shù)派”，從教后似乎也沒有做過“乖乖”老師，一直是一個(gè)他人眼中的“不乖”老師，呵呵，已近天命之年，繼續(xù)認(rèn)定吧!

正能量，是最近一年的流行詞，走在大街小巷，看電視新聞，耳邊總會(huì)時(shí)不時(shí)的掠過“正能量”這三個(gè)字。

我在沒有看這本書是，一時(shí)興起在搜索頁上輸入了“正能量”三個(gè)字，想看看大家怎么看待“正能量”這三個(gè)字。網(wǎng)上最流行的解釋是真空能為零，大于真空的物質(zhì)為正，小于真空的物質(zhì)為負(fù)。

仔細(xì)閱讀這本書，我們可以知道，正能量是指給人希望、使人不斷追求、使生活變得完整和幸福的一切力量和情感。理查德?懷斯曼為我們打開了一扇重新認(rèn)識(shí)自己和他人的窗戶，并結(jié)合多項(xiàng)實(shí)例，教會(huì)我們?nèi)绾渭ぐl(fā)自身的潛能，引爆內(nèi)在的正能量。

通過種種實(shí)驗(yàn)和數(shù)據(jù)，他向我們闡釋了偉大的“表現(xiàn)”原理，破除了我們過去秉持的“性格決定命運(yùn)”“情緒決定行為”等認(rèn)知。運(yùn)用“表現(xiàn)”原理激發(fā)出的正能量，可以使我們產(chǎn)生一個(gè)新的自我，讓我們變得更加自信、充滿活力、也更有安全感。

其實(shí)每個(gè)人身上都是帶有能量的，而只有健康、積極、樂觀的人才帶有正能量，和這樣人交往能將正能量傳遞給你，讓你覺得“活著是一件很值得、很舒服、很有趣的事情”。而人的意念力來自人類自身，來自于人體的能量場，減少不該有的欲望，保持心態(tài)的平和，多做善事能增加這一能量場。人的意念越專一，這個(gè)能量場就越大。

不管你屬于哪個(gè)社會(huì)階層，也不管你從事何種工作，正能量都是你所渴望的?！墩芰俊凡皇强菰锏恼f教，生動(dòng)案例和簡單的方法，讓我們很快就能受益，比如說，一天不看電視，寫一首詩，走不同的路線去上班，這些方法會(huì)在改變自我養(yǎng)成良好***面起到意想不到的作用。將這些細(xì)節(jié)堅(jiān)持下去，說不定哪天就會(huì)突然發(fā)現(xiàn)，我們不再是那個(gè)僅僅麻木重復(fù)自己舊行為模式的人，而是變成一個(gè)能夠控制自己的人生、對(duì)身邊的環(huán)境作出反應(yīng)的人。

面對(duì)擁堵和嘈雜的世界，種種灰色情緒攏聚，生活也似乎暗無天日，正是因?yàn)槲覀冏陨頁碛姓芰?，它的光芒才?huì)滋養(yǎng)生命，才能驅(qū)走凝重的云團(tuán)，與幸福相逢。像歌中唱過的那樣，如果每個(gè)人都學(xué)著關(guān)心，便沒有人哭泣;如果每個(gè)人都懂得去愛，便沒有人欺騙;如果每個(gè)人都樂于分享并放下驕傲，我們便不再會(huì)與死亡作伴。

教師正能量讀后感【篇3】

11月5日，在第一次培訓(xùn)班上，教育局統(tǒng)一把這本書分發(fā)給我們。初看題目，這本書并不太吸引我，不過在后面工作之余翻看這本書以后，才發(fā)現(xiàn)它對(duì)我的意義之重大。這本書是關(guān)于傳遞正能量的，正適合我們現(xiàn)在充滿負(fù)能量的教育行業(yè)。

讀完這本書，我覺得它不僅在具體的教學(xué)方法上指導(dǎo)我，而且凈化了我原來的浮躁心態(tài)。所以我衷心感謝這本書的作者王福強(qiáng)先生。接下來我就具體談一談讀此書自己的收獲。

做傳遞正能量的教師。首先，應(yīng)該盡職盡責(zé)地完成自己的分內(nèi)工作。要熱愛教育事業(yè)，要對(duì)教學(xué)工作有“鞠躬盡瘁”的決心。

既然我們選擇了教育事業(yè)，就要對(duì)自己的選擇無怨無悔，不計(jì)名利，積極進(jìn)取，開拓創(chuàng)新，無私奉獻(xiàn)，力求干好自己的本職工作。陶行知曾說過：要想學(xué)生好學(xué)，就必須好學(xué)。

惟有學(xué)而不厭的先生才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生。在教育教學(xué)過程中，要不斷豐富自己的知識(shí)，不僅包括本體知識(shí)、教育教學(xué)知識(shí)，還包括自然科學(xué)文化知識(shí)以及任何其他助教知識(shí)。只有當(dāng)我們擁有強(qiáng)大的知識(shí)和文化魅力時(shí)，我們才能得到真誠的敬佩，學(xué)生才能毫無顧忌地相信它。

陶行知曾說過：君子不教，不教，而教。在教育教學(xué)活動(dòng)中，教師必須能夠用方法教學(xué)，傳遞正能量。

要以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。曾經(jīng)我們被告訴說我們是未來的主人翁。現(xiàn)在，作為一名教師，坐在教師里的學(xué)生是未來的主人。

通過教學(xué)要把孩子培養(yǎng)成陽光的、積極進(jìn)取的人，懷有一顆愛心、善心。讓孩子樹立好的目標(biāo)、好的理想、有好的態(tài)度、好的心情、好的習(xí)慣，相信生活是美好的。雖然我們的社會(huì)有很多問題，但是孩子們?cè)谛W(xué)應(yīng)該充滿希望和愛。

用愛心去感化他們，使他們發(fā)自內(nèi)心地學(xué)習(xí)，把書本上的知識(shí)內(nèi)化為心里的力量。只有這樣，他們才能做好未來的主人翁。

書的第七章說要用心管理班級(jí)。我明白最重要的是認(rèn)真對(duì)待每一節(jié)課，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生。因?yàn)轳R卡連柯曾說“教育工作中的百分之一的廢品，就會(huì)使國家遭受嚴(yán)重的損失。”用心設(shè)計(jì)每一個(gè)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)好每一個(gè)問題，不僅考慮到優(yōu)等生的發(fā)展，也要照顧到后進(jìn)生。

因?yàn)檫@個(gè)社會(huì)不僅需要等待優(yōu)等生的轉(zhuǎn)變，更需要等待后進(jìn)生的培養(yǎng)和維系。第八章提出，建設(shè)好班集是一個(gè)好的途徑，不同的學(xué)生可以在班級(jí)中找到自己的位置，遵循班級(jí)規(guī)則，積極參與班集活動(dòng)。這樣才能保證所有學(xué)生都能很好地融入社會(huì)。

做傳遞正能量的教師。其次，要擺正自己的位置。清楚的認(rèn)識(shí)自己的崗位特點(diǎn)，偉大的人民斗士魯迅曾說“教育植根于愛。

”把熱愛教師職業(yè)放在首位，而不是被生活中的紛紛擾擾所困。熱愛教師職業(yè)，把市場化的教材和理念放在次要位置，不能因?yàn)楣べY低而抱怨，不能追求非法收入。本書第一章列舉了無數(shù)的例子，有些教師為了賺錢去開輔導(dǎo)班，課堂上不好好教知識(shí)，而是逼著學(xué)生交錢上輔導(dǎo)班。

這樣的行為可恥！可惡！可嘆！

做傳遞正能量的教師。還需要與時(shí)俱進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。目前，我國制造業(yè)正在衰退，能源企業(yè)無法持續(xù)發(fā)展，這直接導(dǎo)致我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展動(dòng)力不足。

究其原因，在于科研水平低，缺乏創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。蘇霍姆林斯基說，教師沒有任何特點(diǎn)，他的學(xué)生就不會(huì)有任何特點(diǎn)。所以作為一個(gè)教師，必須要有特色供學(xué)生欣賞模仿，必須要善于發(fā)現(xiàn)并挖掘?qū)W生的特點(diǎn)，特長。

教學(xué)中允許，鼓勵(lì)不同的看法。引導(dǎo)學(xué)生反方向看待問題，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新問題解決方案。

以上就是我對(duì)于《做傳遞正能量的教師》這本書的讀后感。最后，祝我們永嘉的教育事業(yè)蒸蒸日上，我們未來的主人們健康快樂地成長！

教師正能量讀后感【篇4】

三十個(gè)“不乖”教師講述自己的教學(xué)經(jīng)歷，感慨什么的。雖然他們很多都有講自己的教育理念，但是我還是不知道真正的教育應(yīng)該是怎樣的?？础栋媸皆O(shè)計(jì)原理與應(yīng)用》突然覺得，信息分原始信息和二手信息。一些色彩搭配，設(shè)計(jì)之類的東西在微信上看到就覺得是加工過的東西，或者不完整的東西，而自己開始看這種專業(yè)的入門書就是在接觸原始的信息，自己搭建這一塊知識(shí)的基礎(chǔ)，而不是東一塊西一塊的拼湊在一起?！丁安还浴苯處煹恼芰俊防锩胬蠋熣f的東西不只是把書上的東西加工過，更重要的是與自己的實(shí)踐相結(jié)合的結(jié)果。對(duì)于一點(diǎn)實(shí)踐都沒有我來說還是有點(diǎn)難真正看進(jìn)去。更重要的是，我對(duì)于教育只有模模糊糊的疑惑，因此我也沒有帶著什么問題來看這本書，收獲小似乎也是理所當(dāng)然。

提兩個(gè)案例吧。一個(gè)老師提到李雅卿的《乖孩子的傷，最重》，她主要是覺得那些被家長老師壓制而變得很乖的學(xué)生很可憐。教育不應(yīng)該把一個(gè)個(gè)本來獨(dú)特學(xué)生變得千

教師正能量讀后感【篇5】

從接到《正能量》這本書后，我發(fā)現(xiàn)這本書最近似乎很熱。孩子學(xué)習(xí)班的書櫥里新增了《正能量》，孩子的老師發(fā)給家長的信息有正能量。收聽收音機(jī)過程也時(shí)不時(shí)能聽到播音員講到正能量。《正能量》一書心理學(xué)家們?cè)噲D通過實(shí)驗(yàn)手段了解為什么有些人會(huì)積極向進(jìn)，有些人則得過且過，甚至自暴自棄，并且通過實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)人們體內(nèi)產(chǎn)生正能量，從而更好的開展學(xué)習(xí)與生活。

正能量為何如此火熱？我想這也許這與這個(gè)知識(shí)更新迅猛、物欲橫流的社會(huì)導(dǎo)致的激烈的競爭形態(tài)而伴隨產(chǎn)生之大量精神亞健康甚或精神分裂癥患者有極大的關(guān)系。

知識(shí)更新之迅猛令不少人焦慮無措，物欲橫流令不少人不安彷徨，社會(huì)保障體系尚未完善，于是為應(yīng)對(duì)未知之將來，為尋求將來之幸福。于是不少人瘋狂地?cái)控?cái)，無道德無人性可言。為官者貪而不知恥，為商者奸而泯人性。不安之社會(huì)，導(dǎo)致民眾不安之心理。

不要讓孩子輸在起跑線上。不安之家長，無奈地逼迫著本應(yīng)天真爛漫之孩子不斷地偷跑、搶跑。嬰兒學(xué)小學(xué)的知識(shí)，幼兒園學(xué)小學(xué)的知識(shí)，小學(xué)學(xué)初中的知識(shí)，初中學(xué)高中的知識(shí)，高中學(xué)大學(xué)的知識(shí)。各種補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)如雨后春筍般普及每個(gè)街區(qū)教師正能量讀后感。哦？原來現(xiàn)在孩子們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)了，我們得進(jìn)行課改了！要把課程內(nèi)容加深，于是孩子們不斷努力著，不斷去學(xué)習(xí)更深更難的知識(shí)。

人類的知識(shí)增加了，生活改善了，但這一切都在迫不及待地將人類的精神進(jìn)行摧殘，于是人類的神經(jīng)變脆弱，人們不幸福了。患精神病的人數(shù)大增，自殺的人數(shù)大增。這本來就是個(gè)競爭的社會(huì)，適者生存，沒有人會(huì)同情弱者，人們麻木了，卻從未想有一天這不幸也會(huì)來到自己的身邊。

我還清楚地記得我的一位學(xué)生在一年前自殺的情況。雖然當(dāng)時(shí)我把他的生命救了下來，可是我覺得更重要的是要拯救他的精神?？墒俏野l(fā)現(xiàn)他的生活中還是缺少正能量，我覺得他活得并不愉快。我常常思考，是什么原因?qū)е滤a(chǎn)生這樣偏激的舉動(dòng)。這當(dāng)然不是一朝一夕的事情，家庭不和，工作福利、待遇減少、缺少朋友、缺乏有益的興趣與愛好、不愛運(yùn)動(dòng)。一個(gè)人不可能在生活中一帆風(fēng)順，總會(huì)遇到不少不如意的事情。關(guān)鍵是我們應(yīng)該如何去看待這些事情。書籍能給人帶來心理的慰籍，我們的學(xué)生熱愛看書嗎？把書看明白嗎？學(xué)習(xí)能給人帶來自信。我們的學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)嗎？生命在于運(yùn)動(dòng)，是宣泄負(fù)能量的良好途徑。我們的學(xué)生熱愛運(yùn)動(dòng)嗎？記得謝敬仁司長說過教育聾生的首要任務(wù)就是要教會(huì)他們做人從我們學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生心理是否健康？是否熱愛學(xué)習(xí)？有沒有后繼學(xué)習(xí)能力？能否適應(yīng)社會(huì)風(fēng)浪的跌宕起伏？能否一直堅(jiān)守著遵紀(jì)守法的為人底線？

目前大部分的殘疾人的生活比較困難。到底是生活的難？還是精神的難？哪一個(gè)難更讓人難以承受？社會(huì)上對(duì)殘疾人的關(guān)懷主要表現(xiàn)為對(duì)他們所犯錯(cuò)誤予以寬恕，這導(dǎo)致他們對(duì)錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)不足，進(jìn)而向犯罪的道路越走越遠(yuǎn)?；?qū)埣踩说年P(guān)懷以物質(zhì)的居多，殊不知他們空虛的精神世界也同樣需要慰藉，殘疾人在社會(huì)上還是得不到足夠的尊重，他們的心理問題同樣需要正確的疏導(dǎo)。

正能量是人的精神支柱。作為教師，我們除了不遺余力地教育好學(xué)生，使其有能力在社會(huì)上立足外，更重要的是要教會(huì)學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)自己，教會(huì)他們?cè)谏鐣?huì)中如何尋求生活的精神意義，加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育。我們不但要自己擁有正能量，還應(yīng)把正能量遞給學(xué)生，并要教會(huì)學(xué)生如何創(chuàng)造正能量。

相同的事情，以不同的角度或不同的心態(tài)去對(duì)待，于體內(nèi)產(chǎn)生的能量是有天壤之別的。我們何不以陽光的心態(tài)去驅(qū)除生活中的陰霾呢？

教師正能量讀后感【篇6】

教師要做一個(gè)情緒親切穩(wěn)定的人，情緒比暴君更可怕，沒教師要帶給學(xué)生正能量，很重要的一點(diǎn)就是教師必須是一個(gè)能夠很好控制自己情緒的人。親切穩(wěn)定的情緒更容易理智地處理好事情。我們需要提供正能量，我們需要學(xué)會(huì)這樣說：

壞事情已經(jīng)發(fā)生了，那就勇敢面對(duì)它，我們一起動(dòng)腦筋，來看看如何處理好這個(gè)問題。勇敢面對(duì)已經(jīng)發(fā)生的壞事，而不是抱怨、找借口、否認(rèn)等方式；學(xué)會(huì)處理善后，把壞事變成好事。

三、以此共勉，做學(xué)生心田上的耕種者

還記得書中寫了這樣一個(gè)故事，柏拉圖再給學(xué)生上的最后一堂課時(shí)，只問了學(xué)生一個(gè)問題，如何出去一片地上的雜草，學(xué)生提出很多解決方法，并逐一實(shí)踐，有的人撒上生石灰，以絕后患?？墒遣]有起到很好的效果，依然還有雜草的存在，有的人則提出要斬草除根，把根挖出來，可是不久之后草又長出來了，他們提出的方法都沒有很好的**雜草，當(dāng)他們?cè)俅蜗嘁姇r(shí)，柏拉圖給了他們答案，要想鏟除曠野里的雜草，方法只有一種，就是在上面種上莊家。故事給了我們很多啟示，教育就會(huì)在曠野里播種，當(dāng)曠野里長滿雜草，我們應(yīng)該耐心種上莊家，播種真善美，精心呵護(hù)莊家的同時(shí)雜草就被不斷除掉，土地不會(huì)因此滿目瘡痍，同樣，做正能量的教師，應(yīng)該在發(fā)現(xiàn)學(xué)生不良品行時(shí)，應(yīng)該用優(yōu)秀的品行渲染學(xué)生，不斷在學(xué)生心中跟種良好的行為品質(zhì)，用優(yōu)秀的品行改正學(xué)生的不良品行。

教師正能量讀后感【篇7】

讀書，是我非常熱愛和熱衷的一件事。從認(rèn)字開始，讀書一直伴我左右。讀書可以領(lǐng)悟人類心靈的廣袤與深邃，理解世界的多樣與神奇，明了世事，可以使人的思想從狹隘走向?qū)拸V，是塑造自我、完善人格、提升思想和獲得智慧的重要途徑，也是提高個(gè)人能力的一項(xiàng)基本途徑。每次讀完一本好書，就如飲完一杯甘洌的清茶，那種氤氳的茶香直沁心田。

《正能量》這本書，是學(xué)校發(fā)給我們的教師節(jié)禮物。這是一本世界級(jí)的心理勵(lì)志書，作者理查德懷斯曼深入淺出地為讀者打開了一扇重新認(rèn)識(shí)自己和他人的窗戶，并結(jié)合多項(xiàng)實(shí)例，教給我們?nèi)绾闻懦?fù)面情緒，激發(fā)自身的潛能，引爆自身內(nèi)在的正能量。每個(gè)人身上都是帶有能量的，而只有健康、積極、樂觀的人才帶有正能量。當(dāng)你陷身困惑、爭執(zhí)或消極能量之中時(shí)，嘗試解脫或改變破壞性的能量，當(dāng)積極的能量被引爆時(shí)，你的人生也將會(huì)得到神奇的大轉(zhuǎn)變。

在這里，我想以粗淺的文字和個(gè)人的理解，結(jié)合我們的統(tǒng)計(jì)工作與大家分享我讀這本書的所得所思。

一、 努力進(jìn)取、甘于奉獻(xiàn)，是工作中激發(fā)正能量的法寶

從事教育工作以來，每天與學(xué)生打交道，一張張小臉，一本本作業(yè)占據(jù)了我所有的工作時(shí)間。這樣日復(fù)一日、緊張忙碌的工作，曾一度消退了我的工作激情。然而，當(dāng)我停下工作，環(huán)顧四周，卻發(fā)現(xiàn)辦公室的同事們都在不辭疲憊、默默無聞地工作?？粗矍暗囊磺?，內(nèi)心也多了幾分豁然和堅(jiān)定。他們正在用自己的行動(dòng)，向我傳遞著踏實(shí)、勤奮的正能量。就是這個(gè)默默無聞、求實(shí)敬業(yè)的集體，培養(yǎng)出了我勤奮踏實(shí)的工作態(tài)度和堅(jiān)韌沉靜的性格，也培養(yǎng)出了我對(duì)教育事業(yè)由衷的熱愛。

二、豁達(dá)善良、公平正義，是人際交往中傳遞正能量的關(guān)鍵

和諧的人際關(guān)系，能夠給我們帶來愉悅舒心的工作氛圍。古語有云投之于木桃，報(bào)之于瓊瑤。很多時(shí)候人與人之間的相互理解、相互包容至關(guān)重要。保持善良的品性，以豁達(dá)的胸懷對(duì)待周圍的人和事，用理性、公正的標(biāo)準(zhǔn)來判斷身邊的是與非，是人與人之間互相傳遞的另一股正能量。

我們教育人，沒有權(quán)力在手者的得意，沒有功勛卓著者的刮目，沒有受人敬仰的榮耀，也沒有熱情澎湃的掌聲。平凡的崗位，平凡的工作，造就了我們坦誠、正直的處事態(tài)度和善良博大的胸襟。祖國同胞遭遇災(zāi)難，我們捐衣捐物、奉獻(xiàn)愛心；同事臨患疾病，我們親切關(guān)懷、無私幫助；工作任務(wù)分配，大家不計(jì)得失、任勞任怨；干部評(píng)優(yōu)選拔，大家實(shí)事求是、公平公正。中國有個(gè)成語叫耳濡目染，長期與這樣一群品質(zhì)優(yōu)秀、作風(fēng)正直的人為伴，定能形成一個(gè)團(tuán)結(jié)協(xié)作、工作效率極高的團(tuán)體

三、樂觀向上、健康生活，是精神世界釋放正能量的源泉

如今社會(huì)，壓力種種，面對(duì)著紛繁錯(cuò)亂的光電聲色，有效地釋放壓力，擁有健康的生活方式，保持樂觀的生活態(tài)度，成為了大家共同的追求。我們教育人在工作之余，調(diào)節(jié)生活，緩解壓力的辦法也是獨(dú)具匠心、不勝枚舉。學(xué)校定期舉辦了各種球類比賽和戶外拓展活動(dòng)，在運(yùn)動(dòng)中愉悅身心、化解疲勞、健壯體魄；舉辦新春晚會(huì)，大家集思廣益，編排各種類型的精彩文藝節(jié)目，在歡聲笑語中交流了感情、凝聚了力量；倡議大家關(guān)愛貧困兒童，向貧困山區(qū)的孩子捐書捐物，投身公益事業(yè)。這些有益身心的活動(dòng)，強(qiáng)健了我們的體魄，豐富了我們的生活，讓我們?cè)诳鞓分虚_展工作，在工作中創(chuàng)造快樂。

一起來吧，喚醒我們體內(nèi)的正能量，讓提高自身整體素質(zhì)、增強(qiáng)履職能力、提高工作效能成為指引我們前進(jìn)的航標(biāo)，努力實(shí)踐、勇于創(chuàng)新，爭當(dāng)四大工程建設(shè)的先行者和踐行三個(gè)提高的排頭兵，為統(tǒng)計(jì)事業(yè)的繁榮和發(fā)展作出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

教師正能量讀后感【篇8】

一、為人師表，做學(xué)生的榜樣，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，注重細(xì)節(jié)。

所謂“學(xué)高為師，身正為范”，作為一名合格的人民教師，應(yīng)時(shí)時(shí)事事做好學(xué)生的行為榜樣。對(duì)于學(xué)生的行為習(xí)慣、紀(jì)律以及人生觀、價(jià)值觀的培養(yǎng)，如果只是單純講大道理，提要求，學(xué)生都懂，那么“喊破嗓子，不如做出樣子”。比如：教師要求學(xué)生認(rèn)真書寫，那么他的板書也應(yīng)字跡工整，美觀大方；讓學(xué)生注意教室內(nèi)外衛(wèi)生，那么老師只需一個(gè)小動(dòng)作“彎腰撿起字紙扔進(jìn)垃圾桶”，就會(huì)使學(xué)生看在眼里，并主動(dòng)撿起身邊垃圾。再比如，做班主任時(shí)，要求學(xué)生早進(jìn)班，不遲到，我就將自己的表調(diào)快5分鐘，不論早操早讀上課，都提前進(jìn)班，而且無論刮風(fēng)下雨。學(xué)生們看在眼里記在心里，也大都能早到班了?！疤依畈谎裕伦猿甚琛保站锰扉L，學(xué)生們自覺形成了良好的行為習(xí)慣。

二、做一名快樂的教師，讓學(xué)生“樂學(xué)”。

作為一名教師，應(yīng)當(dāng)對(duì)生活、工作持有一種積極向上的樂觀態(tài)度，并用“自信和樂觀”去感染你的學(xué)生。數(shù)學(xué)課上，如果學(xué)的內(nèi)容難度較大，綜合性強(qiáng)，學(xué)完后需要轉(zhuǎn)入下一個(gè)問題時(shí)，學(xué)生會(huì)有些疲憊，我就穿插進(jìn)一個(gè)腦筋急轉(zhuǎn)彎，或數(shù)學(xué)趣事等，讓學(xué)生再次活躍起來。在考試過程中，當(dāng)面臨考試難題時(shí)，我還教給學(xué)生們要用“阿Q精神勝利法”安慰自己：“這道題我一下子想不出來，估計(jì)有好多同學(xué)也不會(huì)做，但我要沉著冷靜，我就能想出來?！庇械?同學(xué)一看到鄰座的同學(xué)翻卷子了，就覺得別人比他做得快了，就會(huì)慌張，我告訴他要這樣想：“他寫得快，不一定比我認(rèn)真，他馬虎，我細(xì)心，我沉住氣，我認(rèn)真審題，我準(zhǔn)確率高，爭取做一道對(duì)一道”。這樣逐步增強(qiáng)學(xué)生自信心。有自信心了，學(xué)生就有了快樂，就會(huì)愛上你的課堂。所謂“好學(xué)之不如樂學(xué)之”。

三、多發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的“閃光點(diǎn)”。

魏書生老師曾說：“每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)廣闊的世界”。他們的內(nèi)心有真善美，有假惡丑，有懶散拖拉，也有勤奮惜時(shí)。我們作為老師，要幫助他們發(fā)現(xiàn)那些自強(qiáng)自信、熱情上進(jìn)的部分，幫助學(xué)生把內(nèi)心世界治理得更文明。每個(gè)學(xué)生都是潛在的天才，教師要因材施教，不搞“一刀切”。有的學(xué)生活躍調(diào)皮，但思考問題腦子靈活，那么應(yīng)引導(dǎo)他多動(dòng)腦思考新題，上課發(fā)言慢半拍，不搶老師的話；有的學(xué)生基礎(chǔ)弱，但和同學(xué)關(guān)系很好，對(duì)老師也很有禮貌，應(yīng)引導(dǎo)他多參與班級(jí)管理，并在學(xué)習(xí)上多向同學(xué)、老師求助；有的同學(xué)文化課不太好，但音體美方面很活躍，應(yīng)鼓勵(lì)他多參與學(xué)校班級(jí)課外活動(dòng)，發(fā)揮才能。

總之，教育就是喚醒學(xué)生的潛能，激發(fā)學(xué)生的正能量。教師——人類靈魂的工程師，當(dāng)做好傳遞正能量的使者。

教師正能量讀后感【篇9】

“不乖”這個(gè)詞語從未在我的字典中出現(xiàn)過。從小到大我都是一個(gè)言聽計(jì)從的乖孩子、乖學(xué)生，我害怕違抗意愿會(huì)讓老師生氣，惹爸媽不開心，一路“乖”過來的我在求學(xué)生涯中變成了只會(huì)應(yīng)付考試，沒有主見的人。在我的世界里，爸媽說的一定是對(duì)的，不可違抗；踏上工作崗位后，領(lǐng)導(dǎo)說的一定是對(duì)的，他們布置的任務(wù)，只要我努力去做，就能得到他們的賞識(shí)。讀罷此書，簡直覺得自己愚蠢至極！

是的，我認(rèn)為抄教案是多么浪費(fèi)時(shí)間的一件事，教案內(nèi)容與我的課堂教學(xué)大相徑庭，但是我還抄得那么認(rèn)真仔細(xì)，因?yàn)槲沂恰肮浴崩蠋?。我每天花幾乎一兩個(gè)小時(shí)抄教案，但是效果呢？我教學(xué)設(shè)計(jì)能力提高了嗎？似乎收效甚微。反思之，太“乖”！如果簡抄之，把更多的時(shí)間放在研究教參或是閱讀上，對(duì)自我的發(fā)展是不是更有效果？答案是肯定的。

“不乖”不是讓教師違抗命令，而是有自己的想法和方法。教書育人，如果只會(huì)一味搬照教案，參考名師，追求成績，那不是育人，而是害人。反思自己的課堂，哪次匯報(bào)課不是師傅先上一遍我再照搬著上一次，效果是好的，可是自己的想法和設(shè)計(jì)又體現(xiàn)在哪里？著實(shí)要改進(jìn)！

想到一位“不乖”的老師：我在逸夫?qū)W校的師傅，張老師。在辦公室里常?？吹竭@樣一幕：別的老師在拼了命地給學(xué)生做練習(xí)批練習(xí)，而她卻悠閑地在桌前看書。她常常和我說：”做這么多干嘛，他們做得累，我批得也累！“在大家看來，她不隨波逐流怪異得很，而她看來一年級(jí)的孩子注重的寫字和說話，因此她把時(shí)間都放在中午在班級(jí)給孩子過關(guān)和練字上了。他們班的學(xué)生很棒，課堂上能說會(huì)道，字也非常漂亮。師傅常笑著和我說：”我很懶的，我喜歡輕松?！爆F(xiàn)在我才明白，她的偷懶是一種方法，她很有自己的一套教學(xué)手段，再偷懶也不怕。想到自己，一年來兢兢業(yè)業(yè)，期末卷子給學(xué)生做了一堆又一堆，成績依舊不理想，確實(shí)是沒有方法又盲從導(dǎo)致的結(jié)果。

"讀萬卷書，行萬里路"。寧可做一根有思想的蘆葦，不要做一個(gè)隨波逐流的“乖”老師。謹(jǐn)記！

教師正能量讀后感【篇10】

沈斌日前，我看了海峽兩岸學(xué)者共同編撰的、關(guān)于兩岸30位優(yōu)秀教師的修煉之道《”不乖”教師的正能量》。對(duì)這本書有興趣就是沖著”不乖”兩個(gè)字去的，我要看看這些”不乖”教師到底是怎樣的一種”不乖”,他們又是在怎樣一種”不乖”的狀態(tài)下展現(xiàn)出正能量。編者之一謝云在序言中這樣評(píng)價(jià)”不乖”:

”不乖”這一看似不恭敬之詞、不和諧之音，其實(shí)質(zhì)，指向鮮明的個(gè)性、獨(dú)立的人格，指向不斷的挑戰(zhàn)、持續(xù)的反叛，指向勇敢的創(chuàng)造、不息的創(chuàng)新——所謂的”不乖”,并非真的不乖，也不是想要撒嬌，而只是為了有所創(chuàng)造?！瓕?duì)教育來說，”不乖”的老師，往往是能夠堅(jiān)守常識(shí)的人，往往是能夠堅(jiān)持自己的人，往往是真正熱愛教育的人，往往是更能盡職盡責(zé)的人，往往是更愿意不斷開拓創(chuàng)新的人。我們也不難發(fā)現(xiàn)，這些”不乖”的老師，其實(shí)是一群富有思想、勇于實(shí)踐、敢于進(jìn)取、樂于奉獻(xiàn)的人，比起那些唯唯諾諾、庸庸碌碌的”乖老師”,他們更有識(shí)見、更有個(gè)性、更有胸懷，也更有激情和擔(dān)當(dāng)。

他們對(duì)教育，看得更重，愛得更深，做得更實(shí)，想得更遠(yuǎn)。

“不妨做個(gè)‘少數(shù)派’”,這個(gè)題目來自于書中的一篇同名文章，作者是江蘇的邱磊老師。我把這篇讀后感也取這個(gè)題目的意思，就是感覺自己就是一個(gè)”少數(shù)派”,甚至是比”少數(shù)派”更嚴(yán)重的”另類”、”怪物”和”偏執(zhí)狂”（甚至有人評(píng)價(jià)我就是一個(gè)腦子已經(jīng)有點(diǎn)問題的偏執(zhí)型精神病之類的人）。整本書讀下來，30位”不乖”老師的經(jīng)歷讓我非常有同感，因?yàn)樗麄兊囊恍┙?jīng)歷、一些故事、一些做法有很多我也同樣經(jīng)歷過、體驗(yàn)過和踐行過。

從30位”不乖”老師的非凡歷程中，我深深感到要做一個(gè)真正的”不乖”教師，要做個(gè)”少數(shù)派”,要達(dá)到謝云老師在序言中理解的那樣：這些”不乖”的老師，其實(shí)是一群富有思想、勇于實(shí)踐、敢于進(jìn)取、樂于奉獻(xiàn)的人，就非常需要我們能堅(jiān)持做到下面這樣幾點(diǎn)：

第一個(gè)點(diǎn)：熱愛教育、熱愛孩子。興趣是最好的老師。我不認(rèn)為一個(gè)對(duì)教育沒有感情的老師能成為一個(gè)好老師，一個(gè)對(duì)孩子沒有感情的人也不能成為一個(gè)好老師。

只有真正熱愛教育和孩子的老師，才會(huì)愿意為教育和孩子付出一切，付出自己的一切，才有可能把自己的事業(yè)奉獻(xiàn)出來，用心去管理。我認(rèn)為要想做一個(gè)”不乖”老師，熱愛教育和孩子是第一要素，是必不可少的。

第二個(gè)點(diǎn)：認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)、樂于奉獻(xiàn)。要想成為一個(gè)”不乖”的老師，一個(gè)個(gè)性老師，我想腦袋中必須要有一個(gè)明確的目標(biāo)，你到底想怎樣做，想做到什么程度，在自己的有限教育生涯里，你的終極目標(biāo)是什么。

只有想清楚了這些問題，你的行動(dòng)才會(huì)方向正確、目標(biāo)清晰、動(dòng)力十足。同時(shí)，還非常需要注意的是你必須要淡泊名利、不計(jì)得失、樂于奉獻(xiàn)，一個(gè)把什么都跟名利掛鉤的人想成為”不乖”教師，那是肯定不可能的，因?yàn)槟欠N老師腦袋里想著的是如何和上級(jí)保持高度一致，如何贏得領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可，如何撈取更好的名聲等，也就是說一個(gè)太功利的老師只可能成為”乖乖”老師。

第三個(gè)點(diǎn)：遵循規(guī)律、默默踐行。教育是一個(gè)慢的事業(yè)，它更需要的是我們有牽著蝸牛散步的心態(tài)，一個(gè)”不乖”老師的所作所為應(yīng)以不違反教育的基本規(guī)律為前提，而且更多時(shí)候他都只會(huì)默默前行，幾乎失語。

因?yàn)槲艺J(rèn)為，一個(gè)整天想著成績快、成績?cè)绲睦蠋?，走不了蝸牛路，而教育往往需要我們能夠冷靜下來，默默地練習(xí)，等待花開。同時(shí)，教育更需要我們有農(nóng)夫心態(tài)，因?yàn)檗r(nóng)夫深知”時(shí)機(jī)”,什么時(shí)候播種，什么時(shí)候施肥，什么時(shí)候澆水，在他心中都有一本賬。同樣，沒有必要像關(guān)注教育那樣關(guān)注時(shí)機(jī)。一個(gè)淘氣的男孩，什么時(shí)候讓他冷靜下來思考，需要時(shí)機(jī)，可以說，教育是時(shí)機(jī)的藝術(shù)。

另外，在作物生長過程中，農(nóng)民也一直很關(guān)注。就像一個(gè)始刻關(guān)注學(xué)生成長的老師，只有關(guān)注孩子，才能真正贏得孩子的心，才能更好地走進(jìn)孩子的心，與孩子展開真正的心靈對(duì)話。

第四個(gè)點(diǎn)：腳踏實(shí)地、堅(jiān)持不懈。教育不僅是一項(xiàng)緩慢的事業(yè)，而且是一項(xiàng)需要穩(wěn)步前進(jìn)的事業(yè)。這也是一項(xiàng)需要我們堅(jiān)持不懈，永不放棄的事業(yè)。

孩子的成長過程中應(yīng)該拒絕拔苗助長、急功近利、異想天開，我們只有把培養(yǎng)孩子的每一步都走得踏實(shí)、走得到位、走得接地氣，并且能堅(jiān)持到底，不放棄，不拋棄，不冒進(jìn)，不激進(jìn)，那才能成為一個(gè)真正的教育人，也才有可能成為一個(gè)”不乖”的老師，一個(gè)值得他人尊敬，孩子喜愛的”不乖”老師。

教師正能量讀后感【篇11】

我讀此書，讀到了要從現(xiàn)在起改變自己，讓自己成為一個(gè)快樂的人。

我讀此書，讀到了作為一名團(tuán)隊(duì)成員應(yīng)該如何傳遞正能量，讓團(tuán)隊(duì)因我而更加有活力。

我讀此書，讀懂了作為一名教師應(yīng)該如何永葆活力，讓學(xué)生們跟我一起陽光快樂的成長。

改變自己，讓自己成為快樂而充滿激情的人。

每一個(gè)人都追求幸?？鞓?，甚至有人為了守護(hù)自己的快樂和幸福而不惜生命。那么怎樣才能做一個(gè)幸?？鞓范錆M激情的人呢？《正能量》說道：不僅微笑能使人更快樂，人類行為的方方面面包括走路和說話的方式都能夠影響人們的感覺。所以，如果你想要變得快樂，那就先得感覺美好，先得表現(xiàn)得歡樂。我要改變自己，從今天起我要快樂地與內(nèi)心交談，我會(huì)告訴自己：

1.今天我感覺特別好，我的學(xué)生們都很可愛。

2. 我覺得我能成功，我可以給他們很多的幫助。

3. 別人對(duì)我都很友好，所以我感到高興。

4. 我知道只要專心去做一件事情，就一定能取得成功。

5. 我現(xiàn)在很樂觀，我覺得自己能和所有人相處愉快。

6.我喜歡我現(xiàn)在的工作、生活狀態(tài)，我覺得一切還會(huì)更美好。

二、改變自己，讓自己所在的團(tuán)隊(duì)擁有正能量，更加有活力。

團(tuán)隊(duì)正能量，顧名思義，就是團(tuán)隊(duì)成員都能瞄準(zhǔn)目標(biāo)，積極進(jìn)取，各司其責(zé)，通力合作，共創(chuàng)佳績的能量，是一個(gè)團(tuán)隊(duì)攻無不克，戰(zhàn)無不勝的核心戰(zhàn)斗力，是一個(gè)團(tuán)隊(duì)開拓創(chuàng)新的能量源泉。讀完《正能量》，我時(shí)常會(huì)想在我的這個(gè)團(tuán)隊(duì)中，我該如何去傳遞正能量呢？

首先，我要做優(yōu)秀的自己，工作態(tài)度積極，工作行為主動(dòng)。

其次，我要能立足本職，腳踏實(shí)地，甘于默默無聞，樂于無私奉獻(xiàn)。

再次，我要能服從團(tuán)隊(duì)的要求，與其他成員步調(diào)協(xié)調(diào)，榮辱與共。

三、改變自己，讓正能量成為我前進(jìn)的能量之源，幫助我在教書育人的道路上一路風(fēng)光，讓我的學(xué)生們?cè)谡芰康挠绊懴乱簧鸂N爛多彩。

我們都知道：沒有愛就沒有教育。從今天起，我要讓學(xué)生們感受到更博大的師愛，要把愛陽光播撒在孩子們的心上，讓孩子們一路成長陽光，讓孩子們的歡笑更加響亮。我要引導(dǎo)孩子們感受生活中一切美好的事物，在孩子們心中播下鑒賞美的愿望，在孩子們的心靈灑下創(chuàng)造美的渴望，讓孩子們懂得生活因?yàn)橛袗鄱?，美也因?yàn)橛袗鄄诺靡詿o限的傳遞，我要讓每一個(gè)孩子都能享受愛，傳遞愛。

我們都知道：美的世界需要我們用勞動(dòng)創(chuàng)造，美的花朵需要我們用汗水澆灌。所以我要教育學(xué)生們尊重勞動(dòng)，參與勞動(dòng)實(shí)踐，感受勞動(dòng)創(chuàng)造的美好。我要讓我的學(xué)生們知道我們所擁有的一切都是人們的勞動(dòng)創(chuàng)造，讓他們懂得世界也將會(huì)因他們的勞動(dòng)而更加美好。

人們都說：教師是太陽底下最光輝的職業(yè)，是人類靈魂的工程師。所以我敬愛的教師同志們，讓我們一起把正能量裝進(jìn)我們博大的心胸，用正能量燃燒我們工作的激情，在三尺講臺(tái)上，用粉筆寫下我們燦爛的人生吧；讓我們更加的自信、豁達(dá)、愉悅、積極的投入到平凡的工作之中，用正能量引領(lǐng)著清澈而單純的心靈前行，讓孩子們的人生也因?yàn)檎芰康淖甜B(yǎng)如花一般絢爛。

教師正能量讀后感【篇12】

世界上有形形色色的能量，而我們的內(nèi)心也充斥著與生俱來的一種能量——正能量。正能量給我們挑戰(zhàn)的勇氣、生活的品質(zhì)，讓我們置身順境而不迷失。

正能量給我們挑戰(zhàn)的勇氣。在困難面前，也許有的人會(huì)退縮，或許滯步不前，但總有這么一些人，他們帶著一股正能量迎難而上，兵鋒所過，所向披靡。當(dāng)我們驚詫于千手觀音的表演時(shí)，卻往往忽略了邰麗華和那些聾啞人在臺(tái)下所經(jīng)歷了多少次的艱苦排練，很難想像已是受到命運(yùn)嚴(yán)酷打擊的他們是如何完成這一系列高難度的表演的。正因?yàn)樾闹杏幸还烧芰?，挑?zhàn)殘障，戰(zhàn)勝命運(yùn)，才有了那讓整個(gè)世界為之動(dòng)容的場景。

正能量給我們高尚的生活品質(zhì)。一個(gè)人很難說不會(huì)遭遇滑鐵盧，“威武”不屈，“貧賤”不移，“挫折”不倒，是謂真君子，才是真正的“詩意的棲居”。孔子周游列國，被包圍在陳蔡之間，很多天沒有東西吃，他的弟子中有很多人被餓得站不起來，而孔子卻獨(dú)獨(dú)弦歌不輟。弟子有慍色，甚至發(fā)生了信仰危機(jī)，有的人懷疑孔子之道是不是太大了，因此不被人們理解，那就降低一些格次吧;有的懷疑孔子是不是真君子，真的“義”。顏回卻認(rèn)為“道已大修而不用，是國之丑也”“不容然后見君子”，孔子聽了非常高興，引顏回為知己，在那個(gè)困苦的日子里高興得手舞足蹈。他為中國人樹起了永遠(yuǎn)的精神標(biāo)桿。

正能量使我們順境當(dāng)中不迷失。人也可能會(huì)碰到一通百通、一順百順，甚至是芝麻開花節(jié)節(jié)高的時(shí)候。王蒙說，“這種順境本身就是一種誘惑和陶醉，往往會(huì)使人拒絕苦干，拒絕學(xué)習(xí)，變得嬌氣和神經(jīng)質(zhì)，變得氣迷心竅和不辨是非?！笨傊樉持型秦?fù)能量充斥的時(shí)候，最需要正能量來壓倒它。居里夫人可謂命運(yùn)的寵兒，她生于一個(gè)優(yōu)裕的家庭，有著優(yōu)異的天賦，上天還給賜她優(yōu)雅的容貌，憑著這一切她可以過上一輩子無憂無慮的榮華富貴。但她卻選擇了艱難曲折之途——探究物理。剪去秀發(fā)，遠(yuǎn)離市民生活，在一個(gè)本來存放死尸的棚子里一鍋鍋地冶煉，尋找那點(diǎn)神奇的藍(lán)光——鐳。她成功了，鮮花與掌聲接踵而至，名利也隨之而來，她又無償獻(xiàn)出自己的研究成果，甚至把各種獎(jiǎng)?wù)滤徒o孩子當(dāng)作玩具。正是這種正能量使她的美麗跨越百年，愛因斯坦贊美她是“人類道德精神的最完美的典范”。

有人說我們正處在一個(gè)最偉大而又最卑微的時(shí)代，多元文化激烈碰撞，社會(huì)轉(zhuǎn)型，你方唱罷我登場。月迷津渡，怎樣才能不迷失自我?《圣經(jīng)》的第一句話是：“神說‘給我光’，于是就有了光?！边@光就是我們來自能量場中的正能量。

迎著朝陽，大步向前，正能量會(huì)幫助我們走過每一處泥濘，跨過每一道溝坎從深深淺淺的坑中毅然爬起，也會(huì)輔佐我們順利走過陽關(guān)大道。有朝一日，回首過往，我們才發(fā)現(xiàn)沿途的風(fēng)景是因正能量的存在而無處不美麗。

教師正能量讀后感【篇13】

有幸拜讀了理查德·懷斯曼《正能量》，在看到書名時(shí)就被吸引了，不斷在問什么是正能量?后來通過閱讀之后有所感悟：以真空能量為零，能量大于真空的物質(zhì)為正，能量低于真空的物質(zhì)為負(fù)。

堅(jiān)持正向能量，人生無所畏懼!而在此書中的解釋應(yīng)該是“正能量”指的是一切予人向上和希望、促使人不斷追求、讓生活變得圓滿幸福的動(dòng)力和感情。這是一本世界級(jí)心理勵(lì)志書。這將是繼“不抱怨”之后，引發(fā)全國團(tuán)購熱潮的勵(lì)志讀本!

書中的內(nèi)容深入淺出，為我們打開了一扇重新認(rèn)識(shí)自己和他人的窗戶，并結(jié)合多項(xiàng)例子，教會(huì)我們?nèi)绾渭ぐl(fā)自身的潛能，引爆內(nèi)在的正能量。讀了之后，我又在思索：我們教師如何獲取“正能量”，把這種能量帶入我們的教育教學(xué)中去。在研讀過程中，我將繼續(xù)思索。

如今“正能量”一詞被頻繁使用，一種積極、向上、樂觀的生活態(tài)度逐漸傳遞到我們周邊的每一個(gè)人。從最美女教師張麗莉、最美宿管員袁蘇妹、最美新疆人阿里木等人的身上，我們都能看到一種正能量所創(chuàng)造的精神物質(zhì)財(cái)富。在身邊，不難發(fā)現(xiàn)我們也生活在一個(gè)充滿正能量的環(huán)境里。

我相信，每一個(gè)人內(nèi)心都渴望陽光明媚，渴望溫馨，渴望一個(gè)有愛的環(huán)境，而正能量所擁有的力量都能挖掘到每一個(gè)人內(nèi)心積極樂觀的一面。擁抱正能量，以樂觀的心態(tài)融入生活，學(xué)著坦然，學(xué)著默默付出，讓正能量成為一種不可或缺的習(xí)慣，環(huán)繞在你我周邊。擁抱正能量，擁抱陽光生活。

教師正能量讀后感與心得體會(huì)6

《正能量》是一本非常不錯(cuò)的世界級(jí)心理勵(lì)志書，本書作者理查德·懷斯曼擁有“英國大眾心理學(xué)傳播第一教授”的頭銜，他的心理學(xué)研究成果享譽(yù)國際，他的研究在英國超過150個(gè)電視節(jié)目上播出。同時(shí)，他還為蘋果、通用電氣、摩托羅拉、花旗銀行等500強(qiáng)企業(yè)做巡回培訓(xùn)和演講，激勵(lì)過數(shù)百萬人走向成功。一定要仔細(xì)認(rèn)真的堅(jiān)持閱讀下去!

這個(gè)月讀了這一本書，真正的豁然開朗，在這個(gè)世界上，我們每一個(gè)人都需要正能量，因?yàn)檎芰磕艽龠M(jìn)工作，使我們的人生更加豐富多彩，正能量能幸福生活，但人生的正能量怎樣汲取?《正能量》用很多個(gè)實(shí)驗(yàn)案例和訓(xùn)練方法，來指導(dǎo)我們?nèi)绾渭ぐl(fā)并引導(dǎo)自身的正能量，同時(shí)消弭負(fù)面情緒，讓我們的心靈健康成長。

不管你屬于哪個(gè)社會(huì)階層，也不管你從事何種工作，正能量都是你所渴望的。《正能量》這本書不是簡單枯燥的說教，而是具體實(shí)在的案例和訓(xùn)練方法，讓我們很快就能受益

不管如何，我都想讓自己擁有正能量，將每個(gè)生活細(xì)節(jié)堅(jiān)持下去，說不定哪天就會(huì)突然發(fā)現(xiàn)，我們不再是那個(gè)僅僅麻木重復(fù)自己舊行為模式的人，而是變成一個(gè)能夠控制自己的人生、對(duì)身邊的環(huán)境作出反應(yīng)的人。以此支撐起一個(gè)強(qiáng)大的內(nèi)心，并影響身邊的每一個(gè)人，拓寬生命的廣度，在有限的人生里，享受無限的思想和愛帶給自己的愉悅。

教師正能量讀后感【篇14】

讀了這本書，我在社區(qū)里遇到了許多博主。雖然他們不認(rèn)識(shí)我，但我還是忘不了他們。忘不了火車?yán)蠋?，忘不了同是福建籍的王木春老師，忘不了?yán)中慧老師，忘不了教出特色**的王艷芳老師，盡管他們目前與我并沒有什么交集，(稍后繼續(xù)，吃飯去)(飯吃好了哦)可我還是把他們的名字深深地刻在我的心底。對(duì)了，有三位老師，凌學(xué)校，夏昆和沈麗新。我也不同程度地體驗(yàn)過他們的風(fēng)度。

因?yàn)槭怯膳_(tái)灣的一刀老師和陳香吟合編，所以書中的文章涵蓋了大陸和臺(tái)灣老師的文章。很明顯的感受到，不同的文化造就不同的文風(fēng)。也許因?yàn)槲乙彩谴箨懭?，讀大陸老師的文章有一種熟悉的味道。

我總覺得我在臺(tái)灣老師的文章里有點(diǎn)錯(cuò)覺，也許是因?yàn)橹暗囊恍┱J(rèn)識(shí)。我認(rèn)為臺(tái)灣的教育比大陸先進(jìn)，有歐美發(fā)達(dá)國家的味道。我不知道這是對(duì)是錯(cuò)。因?yàn)樗麄兊奈墓P看起來比較隨性，但有些形散而神不散的趣味，這也許是不同體制的影響吧。

書名為《“不乖”教師的正能量》，關(guān)鍵詞大概就是“不乖”與“正能量”這兩個(gè)。30位老師的“不乖”，有異同點(diǎn)。相同的是這些老師都是實(shí)踐+反思+寫作的好手，他們都能給身邊的人以正能量，發(fā)揮著他們的輻射引領(lǐng)作用。

不同的是，他們所用的方法各不相同，卻又是殊途同歸哦!

在第一部分中，劉良華教授說，一個(gè)好老師應(yīng)該總是處于一種掙扎著逃避的境地。如何是“掙扎、逃離”呢，我還沒悟出。憑自己的感覺來理解，所謂“掙扎”，大略是指老師活在體制下，不一定要被體制所束縛，應(yīng)該身在體質(zhì)內(nèi)，活出體制外的氣度，而這樣就是要懂得“掙扎”吧!

有了掙扎的理解，我認(rèn)為劉良華老師肯定不是寓意讓我們學(xué)著“逃離”吧。待到重新品讀第一板塊的文章，再慢慢體悟吧!

第二板塊——不妨做個(gè)“少數(shù)派”?！吧贁?shù)派”，大致也就是要求教師敢為人先，有創(chuàng)新、突圍的精神。目前來看，我還能與“少數(shù)派”撞個(gè)擦邊球。

因?yàn)槲抑辽僖矊W(xué)著在堅(jiān)持寫作，寫很多老師所說的教育敘事，盡管我還沒領(lǐng)會(huì)到“教育敘事”的真正含義。

看到第三板塊——“把自己栽培成喜歡的樣子”，我忍不住也想想了自己到底喜歡自己成為什么樣子呢?突然想到前面序言，或者是別的地方，有出現(xiàn)這樣的話——優(yōu)秀的老師能掌握學(xué)生的喜怒哀樂(原話想不起來了)。好吧，還是乖乖想自己所想吧，因?yàn)槟钱吘故莿e人的想法，問問自己才是關(guān)鍵。

聯(lián)想到一刀老師的一個(gè)觀點(diǎn)“修煉一個(gè)絕活兒”，我自己能想到的是自己愛好藝術(shù)方面的，舞蹈，聽著**，那種心隨舞動(dòng)的感覺極其地曼妙，我能結(jié)合自己的愛好來修煉絕活嗎?

近期，閱讀了《“不乖”教師的正能量》這本書。書中收錄了30篇海峽兩岸教師的教育敘事。從書名中的“不乖”和“正能量”這兩個(gè)看似相矛盾的關(guān)鍵詞就可以意識(shí)到，這里的“不乖”必有名堂。

讀完之后，我明白了，書中所謂的“不乖”教師，是指那些在教育、教學(xué)中，不甘循規(guī)蹈矩、不甘隨波逐流、不甘平平庸庸，而富有教育個(gè)性、具有一定的創(chuàng)新精神、具有自己獨(dú)特教育、教學(xué)風(fēng)格的教師們。這些老師都各自懷揣著自己的教育理想，對(duì)教育有著更多的思考、內(nèi)心深處對(duì)教育有著某種覺醒，他們對(duì)教育有著執(zhí)著而熱誠的追求，他們?cè)谂ψ穼そ逃谋举|(zhì)，努力去理解并尊重受教育者的生命體驗(yàn)，引領(lǐng)他們追求真善美。

讀完這本書，我的心被感動(dòng)和共鳴。感動(dòng)是因?yàn)椋@些老師們?cè)诓槐焕斫夂驼J(rèn)同的環(huán)境背景下，依然能淡定地堅(jiān)定地追求教育的真諦，他們對(duì)待教育，不急功近利，不囿于俗成的套路，不盲目跟風(fēng)，不追求浮華，不扼殺孩子的天性，只是在問心無愧地堅(jiān)守自己心中對(duì)教育的那份虔誠與純粹。讀他們的教育故事，勾起我一些思考。

思考之一：這些“不乖”教師之所以能在被戴上“不乖”的帽子的陰影下，仍能從心靈上掙脫某些羈絆，無視某些壓力，一直努力做一個(gè)符合自己和孩子們的標(biāo)準(zhǔn)的好老師，把自己的教育世界“折騰”得風(fēng)生水起，靠的是什么?

我想，這需要足夠的勇氣。

而這勇氣，首先應(yīng)該**于他們的教育夢想，他們想著的不是要成為怎樣的老師，而是常常思考：我希望我的這些學(xué)生成為怎樣的學(xué)生!以學(xué)生為中心，成就孩子的夢想，應(yīng)該是一個(gè)教師應(yīng)該有的夢。

作為一名教師，如何促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展是最重要的責(zé)任，而教師的名利，其他一切都只是自身努力成果帶來的自然附屬品。

其次，這勇氣**于他們自己的教育主張。這些教師有自己明確的教育教學(xué)理念，認(rèn)為自己的教育方法更適合孩子的身心發(fā)展。正因?yàn)橛羞@樣的主張，才可能有發(fā)展的方向和實(shí)踐操作的路徑。

也真因?yàn)檫@樣，才可能做到不必顧及旁人的眼光。

另外，這勇氣還**于教師足夠的知識(shí)素養(yǎng)與豐富的內(nèi)涵?？v觀書中所有的“不乖”教師，他們都酷愛閱讀、熱愛寫作。他們有著深厚的人文素養(yǎng)積淀，這是他們贏得學(xué)生認(rèn)可和尊重的重要資本。

在《上課了，請(qǐng)關(guān)燈》這一篇文章中，教師最初敢于放手讓孩子在課堂上進(jìn)行詩詞鑒賞。后來根據(jù)學(xué)生的要求，又?jǐn)U展到電影欣賞和**欣賞。教師與孩子們?cè)诠旁娫~、電影、戰(zhàn)爭等方面進(jìn)行交流，充分激發(fā)和調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探索的積極性和積極性。

使學(xué)生的學(xué)***富有生氣與張力。這讓我想起了我在初中時(shí)遇到的一位語文老師。這位老師剛大學(xué)畢業(yè)，很有才華，對(duì)教育充滿熱情。

他對(duì)我們的語文教學(xué)不拘泥于課本，也不拘泥于課堂，他利用自***課余時(shí)間組織我班同學(xué)成立文學(xué)社，用蠟板刻印文學(xué)小報(bào)，這一切全部由我們學(xué)生完成，小報(bào)上發(fā)表的作品都是我們自己寫的。他的辦公室有一個(gè)長長的書架，書架上擺滿了各種各樣的書。他引導(dǎo)我們利用所有可用的時(shí)間饑渴地讀書，經(jīng)常與我們交流閱讀的內(nèi)容和感受。他經(jīng)常組織我們舉行詩歌朗誦會(huì)、辯論會(huì)等。

在語文課上，有時(shí)根據(jù)內(nèi)容，會(huì)臨時(shí)上一堂感人的閱讀課，有時(shí)會(huì)隨機(jī)上一堂辯論課或文學(xué)鑒賞課。這位老師的做法在當(dāng)時(shí)其他老師的眼里，一定是不合乎常理的，甚至覺得是在擺“花架子”，我也見過，當(dāng)我們的老師在辦公室指導(dǎo)我們朗誦徐志摩、郭小川等詩人的詩歌的時(shí)候，有的老師在不屑地對(duì)我們的老師撇嘴。但對(duì)我們的學(xué)生來說，我認(rèn)為他是我們最好的語文老師。

他引起了所有同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。在他的課堂上，我們不再是被動(dòng)的傾聽和接受，而是熱情的展示和美妙的享受。他能把課內(nèi)與課外的知識(shí)巧妙地聯(lián)系、揉合起來，我們的課堂不再局限于對(duì)一篇課文的來龍去脈、主題思想的乏味剖析，在他幽默風(fēng)趣的談吐中總能帶給我們那么多新奇的東西，“**”著我們、激勵(lì)著我們想讀更多的書，想了解更多方面的東西，想接觸更廣闊的世界……這樣的老師能讓我們感覺到學(xué)***件幸?？鞓返氖虑?，他不著痕跡地在我們的心靈里播撒下夢想的種子。他帶給我們的影響是極其深遠(yuǎn)的?！綝sBj1.COm 讀書筆記吧】

綜上所述，我認(rèn)為：不管是不是一個(gè)好老師，我們都需要努力培養(yǎng)自己。這是我們得到學(xué)生和社會(huì)認(rèn)可的保證，也是我們用來戰(zhàn)斗的資本。

思考之二：由”不乖“的老師，讓我想到：我們?cè)撊绾螌?duì)待“不乖“的學(xué)生?

在我們的班級(jí)里，那些“不乖“的學(xué)生，往往是特別聰明、機(jī)靈，不愛遵守某些“規(guī)則”的富有個(gè)性的學(xué)生。我們應(yīng)該對(duì)這樣的學(xué)生更寬容些嗎？

我班有兩個(gè)“不乖”的男生，他們特別喜歡操作計(jì)算機(jī)，當(dāng)然是班里的計(jì)算機(jī)高手。就在我們班上安裝了白板之后，他們想一下課就把設(shè)備弄壞，因?yàn)樗麄兲貏e好奇白板是怎么用的，有什么新奇的功能。因?yàn)閾?dān)心操作不當(dāng)會(huì)損壞設(shè)備，所以我經(jīng)常提醒他們不要走動(dòng)。

可是，他們總是在下課后自作主張進(jìn)行操作，忙得不亦樂乎。有一次，我想用白板上課，課間一邊想著培訓(xùn)時(shí)學(xué)***操作步驟，一邊慢慢地操作研究，這兩個(gè)孩子一看，不約而同地“刷”地沖上講臺(tái)來，三下兩下就幫我準(zhǔn)備好了，我問他們是怎么會(huì)操作的，他們得意地告訴我，就是利用下課時(shí)間自學(xué)的。然后他們利用沒有上課、拿著功能筆、忙著點(diǎn)擊沒有操作過的菜單的機(jī)會(huì)，每次找到新的功能，他們都很樂意相互交流和示范。

看著他們那異常興奮的樣子，我也和他們一起研究了起來，并把我在培訓(xùn)時(shí)學(xué)到的“本領(lǐng)”演示給他們看，他們更是高興地跳起來。從那以后，他們倆一有機(jī)會(huì)就開始研究白板。有時(shí)到了上操時(shí)間，他們會(huì)不約而同地向我請(qǐng)假說，他們感冒咳嗽嚴(yán)重，不能上操。

而我很清楚，他們打得是什么算盤。但我偶爾會(huì)“縱容”他們一次。因?yàn)?，這樣的時(shí)候，我總會(huì)想：

誰能料定10年后，這兩個(gè)“不乖”的孩子不會(huì)是it界的高手呢?而他們的夢想也許就源于小學(xué)時(shí)接觸過的一塊曾帶給他們新奇和快樂的白板……

最后，我想用臺(tái)灣黃蕙欣老師的一段話作為結(jié)語——一味地依循前規(guī)，在陳舊的框架中進(jìn)行教學(xué)，這樣乖巧的教師，會(huì)慢慢看到危機(jī)，不僅會(huì)制造出無創(chuàng)意、無活力、無潛質(zhì)開發(fā)的教學(xué)氛圍，對(duì)許多特殊發(fā)展的學(xué)生，也會(huì)造成嚴(yán)重的束縛和制約。在這樣的情況下，師生互不理解，不接受對(duì)方的自尊心就會(huì)受到挫傷。

不乖，也許是解除師生僵局的另類模式。

是的，有時(shí)形勢似乎在逼著我們?nèi)プ鲆粋€(gè)“不乖”的教師。那又何妨!“不乖”教師并不是意味著離經(jīng)叛道，而恰恰是教師個(gè)性的體現(xiàn)。

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正能量讀后感

怎樣開門見山去寫讀書感書名的讀后感？通過讀書我收獲了好多，其中讓我收獲最多的一本書是作品。?寫讀后感時(shí)，應(yīng)該著重描述那些讓你感觸最深的情節(jié)與人物，您所需的內(nèi)容幼兒教師教育網(wǎng)編輯已為您準(zhǔn)備好了一篇精美的“正能量讀后感”。

正能量讀后感 篇1

世間萬物，總會(huì)有正反兩面。容貌有美丑，美，讓人賞心悅目；東西有好壞，好，讓人得心應(yīng)手；能量也有正負(fù)，負(fù)，讓人情緒低落，但正，卻讓人斗志昂揚(yáng)。

在字典中能量的解釋是：人顯示出來的活動(dòng)能力。讀了《正能量》這本書，我有了對(duì)能量不同的理解。通過一個(gè)個(gè)的心理實(shí)驗(yàn)，親身感受，在實(shí)踐中的出了新知。能量不僅僅是為我們提供能力，在我的理解中，能量是一種態(tài)度。也許在我們的生活中，各種壓力，挫折，羈絆讓我們不得不相信生活很難，他們會(huì)不定期，不定時(shí)的出現(xiàn)，讓我們身心疲憊，喘不過氣?，F(xiàn)實(shí)生活中，人們往往帶著百倍的信心投入到工作中，可是一直積極努力的員工，多年來，得不到老板的器重；夢想擁有好生活的人，一直在生意上縷縷受傷；渴望一份好工作的人，一直尋尋覓覓，無所適從?？墒峭ㄟ^這本書，我也漸漸明白，想要擁有幸福美好的生活，就要擁有正能量！

變得快樂積聚正能量。

即使你沒有優(yōu)越的嗓音，但你可以盡情的唱，讓自己獲得快樂；即使你沒有優(yōu)美的舞姿，你可以盡情的跳，讓自己獲得快樂；即使你沒有聰慧的頭腦，但你可以不停的練習(xí)，讓自己獲得快樂。不要在乎他人的眼神，你就要活出自我。別人嘲笑你跟他們不一樣，但你可以嘲笑他們都一樣。所以，盡情的微笑吧！驕傲的抬起頭，快樂的做任何事，唱歌、跳舞、談笑、學(xué)習(xí)做一切你喜歡的事，不要在乎終點(diǎn)是否會(huì)是成功，只要你欣賞了沿途的美麗風(fēng)景。

對(duì)抗負(fù)面情緒獲得正能量。

恐懼、焦慮、抑郁這些負(fù)面情緒總會(huì)讓我們感受到低落。其實(shí)，沒有過不去的事情，我們之所以過不去是因?yàn)槲覀冃睦锓挪幌?，比如被欺騙了報(bào)復(fù)放不下，被諷刺了怨恨放不下，被批評(píng)了面子放不下。大部分人都只在乎事情本身并沉迷于事情帶來的不愉快的心情。所以，我們要學(xué)會(huì)對(duì)抗負(fù)面情緒。首先，找出存在的問題再列出目標(biāo)，確立目標(biāo)行為，然后制定計(jì)劃，最后，經(jīng)過不斷的自我鍛煉，一定會(huì)獲得正能量！其實(shí)只要把心情變一下，世界就完全不同了。笑一笑，真的沒什么大不了。

擁有意志力充滿正能量。

看到這樣一個(gè)故事，一個(gè)母親因?yàn)楫?dāng)兵的兒子意外受傷留下精神病后遺癥。她不愿給部隊(duì)增負(fù)，堅(jiān)持帶兒子回家。發(fā)病的兒子尿床摔碗，甚至打瞎她右眼，但她從沒抱怨。媽媽是兒子病后說得最清晰的詞，也是她37年守候的回報(bào)。她是85歲的湖北老人羅長姐，用不棄壘起母愛豐碑！這一聲媽媽，讓她37年守候。這37年的堅(jiān)持，風(fēng)風(fēng)雨雨，這37年的意志力，是因?yàn)槌錆M意志力。當(dāng)世界都在說放棄的時(shí)候，輕輕告訴自己：再試一次！最使人疲憊的往往不是道路的遙遠(yuǎn)，而是心的脆弱；最使人頹廢的往往不是前途的坎坷，而是自信的喪失；最使人絕望的往往不是挫折的打擊，而是心靈的死亡。再堅(jiān)持一下，以為要失去的，可能就在來的路上，在努力的下一秒。所以，要堅(jiān)持，擁有意志力?？倳?huì)有成功的那一天。

改變自己運(yùn)用正能量。

有個(gè)感人的真實(shí)的故事。雙腿截肢了，我依然能跳舞！這堅(jiān)定的聲音來自一位24歲的年媽媽，廖智。20xx年5月12日，突如其來的大地震瞬間奪去了她深愛的女兒和跳舞的雙腿，她選擇了堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)：她用殘缺的肢體演繹力與美。她又對(duì)著所有人說：我希望用我獨(dú)特的生命去影響更多的生命，我相信這是上天讓我活下來的目的！盡管她的肢體是殘缺的，但是她用她那獨(dú)特的生命為我們展示了一場完美的舞蹈所以，在面臨任何困難時(shí)，都要學(xué)會(huì)改變態(tài)度，改變自己，正確的運(yùn)用正能量。

有時(shí)候，有些事情，你明知道做了也不會(huì)改變世界的動(dòng)作，但你還會(huì)堅(jiān)持去做，這股傻勁，叫做青春。正值青春時(shí)期，我們要學(xué)會(huì)自信，變得積極向上。我們需要通過改變自己的行為方式，變得親切、自信、勇敢，時(shí)刻充滿正能量。青春，需要大膽的，不屑一顧的去闖蕩。積極的態(tài)度，是我們向上的動(dòng)力。所以，讓我們加油吧，擁有正能量，擁有那份勇敢的傻勁兒。

正能量讀后感 篇2

拜讀了這本《正能量》，讓我感受頗多。這本書告訴我們，想很多很多，如果去做，用表現(xiàn)這種張力的形式去做，就會(huì)讓能量變成積極向上，成為正能量。相反，不去做，一個(gè)勁的不用行動(dòng)而只是用思維在自己的腦海里打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，就是一種負(fù)能量，讓這種負(fù)能量籠罩，那么一個(gè)人就會(huì)消沉下去。

全書語言文字淺顯易懂，很少有深?yuàn)W的或者含義復(fù)雜的語句和名詞。我原來讀過佛洛依德的夢的解析，實(shí)在是生澀難懂。而這本書，就如同一個(gè)親切的老師，面對(duì)面的對(duì)你竊竊私語，用的都是大白話，所舉的事例都是信手拈來就能做到的。

快樂指數(shù)在我們的生活中扮演著很重要的角色。為了提高你的快樂指數(shù)，將這種微笑的方法應(yīng)用到你的日常生活中去吧。畫兩張你開懷大笑時(shí)的自畫像吧，提醒自己經(jīng)常微笑。其中一張自畫像畫在A4大小的紙上，另一張畫在5厘米見方的紙片上。盡量把自己畫得幽默、快樂一些。將大的畫像掛在家中顯眼處，小的畫像放在錢包或錢夾中，讓它們時(shí)時(shí)提醒你記得微笑。催生正能量，就是那么簡單。

華盛頓大學(xué)的心理學(xué)家們把兩個(gè)高爾夫球球座分別放在實(shí)驗(yàn)參與者的兩道眉毛間，然后讓他們做一些面部動(dòng)作。其中一組實(shí)驗(yàn)參與者要通過擠眉頭等方式讓兩個(gè)高爾夫球座相碰，這樣就形成了一種不悅的面部表情。而另一組實(shí)驗(yàn)參與者要確保兩個(gè)高爾夫球座分開，這樣就形成了一種更加中立的面部表情。

這類實(shí)驗(yàn)中最有名的，恐怕當(dāng)屬德國研究者們的實(shí)驗(yàn)了。實(shí)驗(yàn)參與者中，一半要用牙齒保持一支筆水平固定（面部形成微笑的表情），另一半要用嘴唇銜住筆（面部形成皺眉的表情）。保持球座分離、用牙齒咬住筆的實(shí)驗(yàn)參與者們頓時(shí)感到自己變得快樂起來。一次又一次，研究人員證實(shí)了萊爾德實(shí)驗(yàn)結(jié)果的真實(shí)性以及詹姆士理論的正確性。行為真的能夠影響情緒，因此，就如“表現(xiàn)”原理所示，人們有可能隨心所欲控制情緒，激發(fā)內(nèi)心的正向能量。

真實(shí)情緒的回憶帶動(dòng)了實(shí)驗(yàn)參與者生理上的變化。比如，生氣時(shí)人心率提高、體溫下降，快樂時(shí)心率降低、體溫上升。值得注意的是，當(dāng)實(shí)驗(yàn)參與者作出相應(yīng)的面部表情時(shí)，生理上的變化也是如此。當(dāng)他們作出恐懼的表情，他們的心率迅速提高、體溫下降；當(dāng)他們臉上掛著微笑，他們的心率降低、體溫上升。

不管你屬于哪個(gè)社會(huì)階層，也不管你從事何種工作，正能量都是你所渴望的?！墩芰俊愤@本書不是簡單枯燥的說教，而是具體實(shí)在的案例和訓(xùn)練方法，讓我們很快就能受益，比如“肌肉的魔術(shù)”這一章，讓我們以肢體語言來增加自己的毅力，用DSD（做點(diǎn)不同的事）進(jìn)行一系列練習(xí)。

比如說，一天不看電視，寫一首詩，走不同的路線去上班，這些簡單的方法會(huì)在改變自我養(yǎng)成良好習(xí)慣方面起到意想不到的作用。將這些細(xì)節(jié)堅(jiān)持下去，說不定哪天就會(huì)突然發(fā)現(xiàn)，我們不再是那個(gè)僅僅麻木重復(fù)自己舊行為模式的人，而是變成一個(gè)能夠控制自己的人生、對(duì)身邊的環(huán)境作出反應(yīng)的人。對(duì)我們來說，這簡直就是個(gè)魔法，當(dāng)我們這樣做時(shí)，正面的能量、驚奇和喜悅，會(huì)源源不斷地回應(yīng)我們！

正能量讀后感 篇3

11月5日，第一次集訓(xùn)的時(shí)候教育局統(tǒng)一分發(fā)給我們這本書，《做傳遞正能量的教師》讀后感。初看題目，這本書并不太吸引我，不過在后面工作之余翻看這本書以后，才發(fā)現(xiàn)它對(duì)我的意義之重大。這本書以傳遞正能量為題，恰恰適合我們?nèi)缃癯涑庵?fù)能量的教育行業(yè)。讀完這本書，我覺得它不僅在具體教書育人的方法上給我指導(dǎo)，而且還凈化了我原本浮躁的心。所以這里由衷地感謝這本書的作者王福強(qiáng)先生。接下來我就具體談一談讀此書自己的收獲。

做傳遞正能量的教師。首先，應(yīng)該盡職盡責(zé)地完成自己的分內(nèi)工作。要熱愛教育事業(yè)，要對(duì)教學(xué)工作有“鞠躬盡瘁”的決心。既然我們選擇了教育事業(yè)，就要對(duì)自己的選擇無怨無悔，不計(jì)名利，積極進(jìn)取，開拓創(chuàng)新，無私奉獻(xiàn)，力求干好自己的本職工作。陶行知曾說：要想學(xué)生好學(xué)，必須先生好學(xué)。惟有學(xué)而不厭的先生才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生。在教育教學(xué)過程中，我們要不斷豐富自身學(xué)識(shí)，這里不僅包括本體性知識(shí)、教育教學(xué)知識(shí)，更包括自然科學(xué)文化知識(shí)以及其他任何有助教書育人的知識(shí)。我們只有自身擁有了強(qiáng)大的知識(shí)文化魅力，才會(huì)收到由衷地敬佩，學(xué)生才會(huì)毫不顧忌地信其道。

陶行知曾說：好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。在教育教學(xué)活動(dòng)中，教師必須做到為教有法，傳遞正能量。應(yīng)以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。曾經(jīng)我們被告訴說我們是未來的主人翁。而現(xiàn)在，身為教師，教室里坐著的學(xué)生就是未來的主人翁。通過教學(xué)要把孩子培養(yǎng)成陽光的、積極進(jìn)取的.人，懷有一顆愛心、善心。讓孩子樹立好目標(biāo)、好理想，擁有好心態(tài)、好心情、好習(xí)慣，相信生活是美好的，讀后感《《做傳遞正能量的教師》讀后感》。雖然我們面對(duì)的社會(huì)有諸多問題，但是，孩子們?cè)谛W(xué)階段應(yīng)該充滿希望，充滿愛。用愛心去感化他們，使他們發(fā)自內(nèi)心地學(xué)習(xí)，把書本上的知識(shí)內(nèi)化為心里的力量。只有這樣，他們才能做好未來的主人翁。

書本中第七章說用心經(jīng)營課堂，我理解最重要的是認(rèn)真上好每一節(jié)課，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生。因?yàn)轳R卡連柯曾說“教育工作中的百分之一的廢品，就會(huì)使國家遭受嚴(yán)重的損失?！庇眯脑O(shè)計(jì)每一個(gè)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)好每一個(gè)問題，不僅考慮到優(yōu)等生的發(fā)展，也要照顧到后進(jìn)生。因?yàn)檫@個(gè)社會(huì)不僅需要等著優(yōu)等生來改造，也等著后進(jìn)生來耕耘、維持。第八章提到的構(gòu)建良好的班集體是個(gè)好方法，不同學(xué)生都能在班級(jí)里找到自己的位置，遵循班級(jí)規(guī)則，積極參與到班級(jí)的活動(dòng)中來。這樣就可以確保所有學(xué)生步入社會(huì)后都能很好融入社會(huì)。

做傳遞正能量的教師。其次，要擺正自己的位置。清楚的認(rèn)識(shí)自己的崗位特點(diǎn)，偉大的人民斗士魯迅曾說“教育植根于愛?！卑褵釔劢處熉殬I(yè)放在首位，而不是被生活中的紛紛擾擾所困。熱愛教師職業(yè)，把市場化的物質(zhì)、思想放在次要位置，不因?yàn)樾剿途捅г?，也不去追求非法的收入。本書第一章列舉了無數(shù)的例子，有些教師為了賺錢去開輔導(dǎo)班，課堂上不好好教知識(shí)，而是逼著學(xué)生交錢上輔導(dǎo)班。這樣的行為可恥！可惡！可嘆！

做傳遞正能量的教師。還需要與時(shí)俱進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。目前我國制造業(yè)下行，能源企業(yè)難以為繼，這直接導(dǎo)致了我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展動(dòng)力不足。究其根源，還在于我國科研水平較低，創(chuàng)新意識(shí)與能力不夠。蘇霍姆林斯基說過，一個(gè)無任何特色的教師，他教育的學(xué)生不會(huì)有任何特色。所以作為一個(gè)教師，必須要有特色供學(xué)生欣賞模仿，必須要善于發(fā)現(xiàn)并挖掘?qū)W生的特點(diǎn)，特長。教學(xué)中允許，鼓勵(lì)不同的看法。引導(dǎo)學(xué)生反向看待問題，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新解決問題的方法。

以上就是我對(duì)于《做傳遞正能量的教師》這本書的讀后感。最后祝愿我們永嘉教育越來越強(qiáng)，我們未來的主人翁們健康快樂地成長！

正能量讀后感 篇4

這個(gè)夜，對(duì)張劍萍女士編著的《做正能量女人》這本書有了興趣，準(zhǔn)確地說，更喜歡“正能量女人”，有新鮮感和熨帖感。

書中這樣講述：宇宙中有正能量與暗能量，那么我們常說“人體是一個(gè)小宇宙”，因此女人的生命里也有正能量與暗能量。感恩、信任、豁達(dá)、灑脫、悅納、奮進(jìn)……這些都是正能量；抱怨、猜疑、妒忌、較勁、虛榮、沮喪……這些都是暗能量。

付之以正，得之以正；付之以暗，得之以暗。也就是說，你為生活付出了正能量，那么你也會(huì)得到正能量。反之亦然。

在我理解看來，一切健康的、積極的、樂觀的心態(tài)和情緒都會(huì)給人正能量，人生總有這樣那樣的挫折，但只要時(shí)時(shí)有正能量圍繞自己，就總能打破人生的藩籬，延展生活的快樂。

女人有了源源不斷的正能量，來充盈自己來豐富自己，這樣才會(huì)有激情和信心把自己每一天的生活都精心打點(diǎn)好，即使是平凡的日子，也要讓其足過留香，暖意盈懷。

拿這些字送給自己和姐妹們共勉吧。加油！

唯愿我們都能做正能量女人，做正能量媽媽。只有這樣，我們才能更好地引導(dǎo)孩子也做一個(gè)正能量的人。對(duì)孩子的成長來說，沒有什么比成為一個(gè)正能量的人更重要的事了。

正能量讀后感 篇5

電影《一生只為一事來》9日上映。

影片根據(jù)“感動(dòng)中國20--年度人物”支月英老師的真實(shí)故事改編，以商人董大山的視角展開，講述了支月英老師駐守大山38年、為鄉(xiāng)村教育奉獻(xiàn)一生的感人故事。

該片由張亞海導(dǎo)演，穆婷婷、譚凱、鞏漢林、王姬主演。

其中，穆婷婷在片中飾演“感動(dòng)中國20--年度人物”支月英老師。她表示，自己讀劇本時(shí)，曾被支月英的故事感動(dòng)到多次落淚。她覺得，這不僅僅是一個(gè)電影，更重要的是能發(fā)揚(yáng)支老師的精神。

開拍之前，穆婷婷隨劇組來到拍攝地體驗(yàn)生活，并和人物原型支月英老師進(jìn)行了長時(shí)間溝通了解。

電影還原了30多年前的場景。支月英老師也多次感動(dòng)落淚，她感慨：“當(dāng)時(shí)別人都說我‘傻’，但是山里需要我這樣的‘傻子’，沒想到一眨眼30多年就過去了”。

此外，影片還集結(jié)了譚凱、鞏漢林、王姬、王崗、廖京生等實(shí)力派演員。在問到為什么無論戲份的多少都要參演這樣一部電影時(shí)，幾乎每個(gè)演員都提到了“為了致敬全天下所有的老師和教育工作者”這一點(diǎn)。

教師正能量讀后感(通用13篇)

筆者為您整理了“教師正能量讀后感”相關(guān)的一些相當(dāng)實(shí)用的資訊，相信作品中的角色會(huì)給讀者帶來很多情感上的觸動(dòng)。寫讀后感有助于展現(xiàn)自己對(duì)這本書的理解和思考，希望本文對(duì)您的工作或生活能起到一定的幫助！

教師正能量讀后感【篇1】

讀完《“不乖”教師的正能量》，書中三十位教師各具特色與風(fēng)格，但是他們的教學(xué)，無一例外是成功的，這就使我不得不思考是怎樣的秘密促使了他們的成功。

書名“不乖”這一看似不恭敬之詞、不和諧之音，其實(shí)質(zhì)，指向鮮明的個(gè)性、獨(dú)立的人格，指向不斷的挑戰(zhàn)、持續(xù)的反叛，指向勇敢的創(chuàng)造、不息的創(chuàng)新——所謂的“不乖”，并非真的不乖，也不是想要撒嬌，而只是為了有所創(chuàng)造。對(duì)教育來說，“不乖”的老師，往往是能夠堅(jiān)守常識(shí)的人，往往是能夠堅(jiān)持自己的人，往往是真正熱愛教育的人，往往是更能盡職盡責(zé)的人，往往是更愿意不斷開拓創(chuàng)新的人。我們也不難發(fā)現(xiàn)，這些“不乖”的老師，其實(shí)是一群富有思想、勇于實(shí)踐、敢于進(jìn)取、樂于奉獻(xiàn)的人，比起那些唯唯諾諾、庸庸碌碌的“乖老師”，他們更有識(shí)見、更有個(gè)性、更有胸懷，也更有激情和擔(dān)當(dāng)。

他們對(duì)教育，看得更重，愛得更深，做得更實(shí)，想得更遠(yuǎn)。

他們作為一個(gè)“不乖”的教師，無一例外地都向?qū)W生和周圍的同事傳遞正能量。他們熱愛教育、熱愛孩子。興趣是最好的老師，我想一個(gè)對(duì)教育沒有任何感覺的老師是不可能成為好老師的，同樣一個(gè)對(duì)孩子沒有任何感情的人也不可能成為好老師的。

只有真正熱愛教育、熱愛孩子的老師才會(huì)愿意為教育、為孩子去做一切努力，去付出自己的所有，也才有可能把職業(yè)當(dāng)成事業(yè)去用心投入、用心經(jīng)營。

他們的許多行為似乎不合理，但從未違反教育法。教育是一個(gè)慢的事業(yè)，它更需要的是我們有牽著蝸牛散步的心態(tài)，一個(gè)“不乖”老師的所作所為應(yīng)以不違反教育的基本規(guī)律為前提，而且更多時(shí)候他都只會(huì)默默前行，幾乎失語。因?yàn)槲艺J(rèn)為一個(gè)整天想著快出成績、早出成績的老師他是做不到牽著蝸牛散步，而教育很多時(shí)候就是需要我們能靜下心，默默踐行，靜待花開。

同時(shí)，教育更需要我們有農(nóng)夫心態(tài)，因?yàn)檗r(nóng)夫深知“時(shí)機(jī)”，什么時(shí)候播種，什么時(shí)候施肥，什么時(shí)候澆水，在他心中都有一本賬。同樣，再也沒有像教育那樣需要講究時(shí)機(jī)的事了，一名頑童，什么時(shí)候讓他靜下心來思考，需要時(shí)機(jī)，可以說，教育就是選擇時(shí)機(jī)的藝術(shù)。另外，在莊稼生長的過程中，農(nóng)夫始終關(guān)注著，正如一個(gè)始終關(guān)注學(xué)生成長的老師，關(guān)注孩子，方能真正贏得孩子的心。

所有的教育活動(dòng)都是以學(xué)生對(duì)教師的認(rèn)可為基礎(chǔ)的，那么如何贏得學(xué)生的認(rèn)可呢？其實(shí)我們無論多么優(yōu)秀，和上百個(gè)學(xué)生比起來，不如學(xué)生的地方實(shí)在太多了，學(xué)生在某個(gè)方面的知識(shí)可能遠(yuǎn)比我們豐富的多，實(shí)施個(gè)實(shí)施.由于傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)，我們有時(shí)候不好意思在學(xué)生面前假裝什么都不懂，反而給學(xué)生以假的印象。

反之，如果老師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候哼上一曲，可以調(diào)走得找不著了，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候露上一小手，哪怕有著明顯的破綻，在學(xué)生哈哈一笑中，讓他看到了一個(gè)真實(shí)的老師，一個(gè)和他們一樣在許多方面有著這樣那樣不足的你，學(xué)生和你的心理距離自然一下子拉近了許多。另一方面，如果你在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候慷慨激昂的來幾句演講，聲情并茂地來一段朗誦，不經(jīng)意間很專業(yè)地評(píng)一下他們愛讀的書籍，讓學(xué)生眼前一亮：原來我們的老師還有這么一手！

學(xué)生對(duì)你的好感馬上激增。

做一個(gè)“不乖”的教師，目的并非擾亂秩序，而是向外界傳遞正能量，提供更多樣化的教學(xué)模式，更廣泛地開掘?qū)W生的潛力。

教師正能量讀后感【篇2】

三十個(gè)“不乖”教師講述自己的教學(xué)經(jīng)歷，感慨什么的。雖然他們很多都有講自己的教育理念，但是我還是不知道真正的教育應(yīng)該是怎樣的?？础栋媸皆O(shè)計(jì)原理與應(yīng)用》突然覺得，信息分原始信息和二手信息。一些色彩搭配，設(shè)計(jì)之類的東西在微信上看到就覺得是加工過的東西，或者不完整的東西，而自己開始看這種專業(yè)的入門書就是在接觸原始的信息，自己搭建這一塊知識(shí)的基礎(chǔ)，而不是東一塊西一塊的拼湊在一起?！丁安还浴苯處煹恼芰俊防锩胬蠋熣f的東西不只是把書上的東西加工過，更重要的是與自己的實(shí)踐相結(jié)合的結(jié)果。對(duì)于一點(diǎn)實(shí)踐都沒有我來說還是有點(diǎn)難真正看進(jìn)去。更重要的是，我對(duì)于教育只有模模糊糊的疑惑，因此我也沒有帶著什么問題來看這本書，收獲小似乎也是理所當(dāng)然。

提兩個(gè)案例吧。一個(gè)老師提到李雅卿的《乖孩子的傷，最重》，她主要是覺得那些被家長老師壓制而變得很乖的學(xué)生很可憐。教育不應(yīng)該把一個(gè)個(gè)本來獨(dú)特學(xué)生變得千篇一律?？吹倪@個(gè)我想起自己實(shí)習(xí)的經(jīng)歷。我想很多新老師應(yīng)該特別怕那種很不乖的學(xué)生。我也一樣。實(shí)習(xí)的時(shí)候?qū)δ切┎蛔袷丶o(jì)律愛說話的學(xué)生真是又愛又恨。喜歡他們活潑機(jī)靈的模樣，又對(duì)自己管不住他們感到擔(dān)心。說到底還是自己經(jīng)驗(yàn)不足，沉淀不夠，沒有魄力，所以才會(huì)想要用老師這個(gè)身份“威壓”他們。

另一個(gè)老師說自己跟學(xué)校里很多老師一樣，弄了個(gè)課前五分鐘演講，隨便學(xué)生講什么。有一天一個(gè)學(xué)生弄了詩詞鑒賞，十分精彩。從此他就把演講的內(nèi)容設(shè)定為詩詞鑒賞。慢慢的學(xué)生不再滿足于詩詞，開始問老師能不能鑒賞電影，音樂。時(shí)不時(shí)會(huì)有學(xué)生搞“大動(dòng)作”，有的會(huì)要求占用半節(jié)晚自習(xí)。我想學(xué)生的積極性應(yīng)該就是由最開始那次精彩的詩詞鑒賞引發(fā)的吧。老師的鼓勵(lì)，同學(xué)的欣賞以及他們從同學(xué)那里學(xué)到的知識(shí)應(yīng)該都是他們這種分享的熱情得以持續(xù)的原因吧。

這讓我想起當(dāng)初見習(xí)時(shí)聽說過的一個(gè)老師。好幾個(gè)同學(xué)聽過他的一堂課，說是很精彩。那個(gè)學(xué)校很好，學(xué)生也很優(yōu)秀。同樣是課前五分鐘的展示，似乎是英語新聞?wù)故尽W(xué)生展示了軍事方面的新聞，很精彩。那老師對(duì)這方面也很有研究，補(bǔ)充了很多，更是精彩。當(dāng)時(shí)聽到我就想，現(xiàn)在的學(xué)生越來越厲害，眼界，思想都不是我們還是學(xué)生的那會(huì)能比的（算了，承認(rèn)吧。是自己太遜了。即使是自己還是學(xué)生的時(shí)候，也有很多優(yōu)秀的學(xué)生）。這樣的學(xué)生讓我?guī)铱隙╤old不住。這也是我之前想考研的原因之一，我想繼續(xù)深造自己。我一直認(rèn)為要給學(xué)生一杯水，老師自己必須要有滿滿的一桶水?，F(xiàn)在雖然考研不成，但還是想著在以后工作的過程中一定要不斷的提升自己。活到老，學(xué)到老。

很喜歡里面的一句話：栽培自己，成為自己喜歡的樣子。

最后以其中一個(gè)老師的話結(jié)尾：從事這個(gè)職業(yè)已經(jīng)是第九個(gè)年頭了，每天都有新的故事發(fā)生。主角是學(xué)生，跑龍?zhí)椎氖俏摇n上教的是知識(shí)，課下習(xí)的是人生。

教師正能量讀后感【篇3】

11月5日，在第一次培訓(xùn)班上，教育局統(tǒng)一把這本書分發(fā)給我們。初看題目，這本書并不太吸引我，不過在后面工作之余翻看這本書以后，才發(fā)現(xiàn)它對(duì)我的意義之重大。這本書是關(guān)于傳遞正能量的，正適合我們現(xiàn)在充滿負(fù)能量的教育行業(yè)。

讀完這本書，我覺得它不僅在具體的教學(xué)方法上指導(dǎo)我，而且凈化了我原來的浮躁心態(tài)。所以我衷心感謝這本書的作者王福強(qiáng)先生。接下來我就具體談一談讀此書自己的收獲。

做傳遞正能量的教師。首先，應(yīng)該盡職盡責(zé)地完成自己的分內(nèi)工作。要熱愛教育事業(yè)，要對(duì)教學(xué)工作有“鞠躬盡瘁”的決心。

既然我們選擇了教育事業(yè)，就要對(duì)自己的選擇無怨無悔，不計(jì)名利，積極進(jìn)取，開拓創(chuàng)新，無私奉獻(xiàn)，力求干好自己的本職工作。陶行知曾說過：要想學(xué)生好學(xué)，就必須好學(xué)。

惟有學(xué)而不厭的先生才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生。在教育教學(xué)過程中，要不斷豐富自己的知識(shí)，不僅包括本體知識(shí)、教育教學(xué)知識(shí)，還包括自然科學(xué)文化知識(shí)以及任何其他助教知識(shí)。只有當(dāng)我們擁有強(qiáng)大的知識(shí)和文化魅力時(shí)，我們才能得到真誠的敬佩，學(xué)生才能毫無顧忌地相信它。

陶行知曾說過：君子不教，不教，而教。在教育教學(xué)活動(dòng)中，教師必須能夠用方法教學(xué)，傳遞正能量。

要以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。曾經(jīng)我們被告訴說我們是未來的主人翁。現(xiàn)在，作為一名教師，坐在教師里的學(xué)生是未來的主人。

通過教學(xué)要把孩子培養(yǎng)成陽光的、積極進(jìn)取的人，懷有一顆愛心、善心。讓孩子樹立好的目標(biāo)、好的理想、有好的態(tài)度、好的心情、好的習(xí)慣，相信生活是美好的。雖然我們的社會(huì)有很多問題，但是孩子們?cè)谛W(xué)應(yīng)該充滿希望和愛。

用愛心去感化他們，使他們發(fā)自內(nèi)心地學(xué)習(xí)，把書本上的知識(shí)內(nèi)化為心里的力量。只有這樣，他們才能做好未來的主人翁。

書的第七章說要用心管理班級(jí)。我明白最重要的是認(rèn)真對(duì)待每一節(jié)課，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生。因?yàn)轳R卡連柯曾說“教育工作中的百分之一的廢品，就會(huì)使國家遭受嚴(yán)重的損失?！庇眯脑O(shè)計(jì)每一個(gè)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)好每一個(gè)問題，不僅考慮到優(yōu)等生的發(fā)展，也要照顧到后進(jìn)生。

因?yàn)檫@個(gè)社會(huì)不僅需要等待優(yōu)等生的轉(zhuǎn)變，更需要等待后進(jìn)生的培養(yǎng)和維系。第八章提出，建設(shè)好班集是一個(gè)好的途徑，不同的學(xué)生可以在班級(jí)中找到自己的位置，遵循班級(jí)規(guī)則，積極參與班集活動(dòng)。這樣才能保證所有學(xué)生都能很好地融入社會(huì)。

做傳遞正能量的教師。其次，要擺正自己的位置。清楚的認(rèn)識(shí)自己的崗位特點(diǎn)，偉大的人民斗士魯迅曾說“教育植根于愛。

”把熱愛教師職業(yè)放在首位，而不是被生活中的紛紛擾擾所困。熱愛教師職業(yè)，把市場化的教材和理念放在次要位置，不能因?yàn)楣べY低而抱怨，不能追求非法收入。本書第一章列舉了無數(shù)的例子，有些教師為了賺錢去開輔導(dǎo)班，課堂上不好好教知識(shí)，而是逼著學(xué)生交錢上輔導(dǎo)班。

這樣的行為可恥！可惡！可嘆！

做傳遞正能量的教師。還需要與時(shí)俱進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。目前，我國制造業(yè)正在衰退，能源企業(yè)無法持續(xù)發(fā)展，這直接導(dǎo)致我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展動(dòng)力不足。

究其原因，在于科研水平低，缺乏創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。蘇霍姆林斯基說，教師沒有任何特點(diǎn)，他的學(xué)生就不會(huì)有任何特點(diǎn)。所以作為一個(gè)教師，必須要有特色供學(xué)生欣賞模仿，必須要善于發(fā)現(xiàn)并挖掘?qū)W生的特點(diǎn)，特長。

教學(xué)中允許，鼓勵(lì)不同的看法。引導(dǎo)學(xué)生反方向看待問題，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新問題解決方案。

以上就是我對(duì)于《做傳遞正能量的教師》這本書的讀后感。最后，祝我們永嘉的教育事業(yè)蒸蒸日上，我們未來的主人們健康快樂地成長！

教師正能量讀后感【篇4】

“正能量”為何如此火熱?我想這也許這與這個(gè)知識(shí)更新迅猛、物欲橫流的社會(huì)導(dǎo)致的激烈的競爭形態(tài)而伴隨產(chǎn)生之大量精神亞健康甚或精神**癥患者有極大的關(guān)系。下面是本人整理給大家的教師讀正能量讀后感，以供查閱，快來看看吧!

也許是心中久久的期盼，期盼著能夠積聚“正能量”，讓自己的人生更加燦爛;也許是在生活中長久的歷練，歷練出了我要消除“負(fù)能量”的堅(jiān)定信念。當(dāng)我第一次看到這本書的時(shí)候，我被它的書名感動(dòng)了。正能量，其實(shí)是我內(nèi)心需要的一種能量，一種能讓我更清楚地看到身份證的能量。我期待著這樣一本書能幫助我擺脫內(nèi)心的困惑，增加我的智慧。

就是在這樣一份期待中，我開啟扉頁。

《正能量》這本書是對(duì)心理學(xué)家威廉詹姆斯提出的“行為導(dǎo)致情緒的產(chǎn)生”這一理念的詳盡解讀，作者理查德懷斯曼期望利用“表現(xiàn)”原理的力量去幫助人們改變生活甚至改變世界，他還期望著人我們讀者能拋棄舊的行為習(xí)慣，重新開始新的生活。當(dāng)我冷靜下來，深入淺出地閱讀時(shí)，處處感受到作者的激情，作者的自信和興奮都在字里行間。毫無疑問，這是一門經(jīng)典的心理學(xué)課程，也是一種成功學(xué)習(xí)的模式。

當(dāng)我讀這本書的時(shí)候，我學(xué)會(huì)了從現(xiàn)在開始改變自己，讓自己成為一個(gè)快樂的人。

因?yàn)槲?，我讀了這本書，學(xué)會(huì)了如何作為一個(gè)團(tuán)隊(duì)成員傳遞正能量，讓團(tuán)隊(duì)更加充滿活力。

我讀此書，讀懂了作為一名教師應(yīng)該如何永葆活力，讓學(xué)生們跟我一起陽光快樂的成長。

每個(gè)人都追求幸福，甚至有人為了保護(hù)自己的幸福而獻(xiàn)出生命。那么怎樣才能做一個(gè)幸?？鞓范錆M激情的人呢?《正能量》說道：

微笑不僅能讓人更快樂，而且人類行為的方方面面，包括走路和說話的方式，都會(huì)影響人們的感受。所以，如果你想要變得快樂，那就先得感覺美好，先得表現(xiàn)得歡樂。我想改變自己。從今天起，我想和我的心愉快地交談。我會(huì)告訴自己：

一。我今天感覺很好。我的學(xué)生很可愛。

2。我想我能成功。我可以幫他們很多。

三。其他人對(duì)我很友好，所以我感到高興。

4. 我知道只要專心去做一件事情，就一定能取得成功。

5. 我現(xiàn)在很樂觀，我覺得自己能和所有人相處愉快。

6。我喜歡我現(xiàn)在的工作和生活條件。我想一切都會(huì)好起來的。……

團(tuán)隊(duì)正能量，顧名思義，就是團(tuán)隊(duì)成員都能瞄準(zhǔn)目標(biāo)，積極進(jìn)取，各司其責(zé)，通力合作，共創(chuàng)佳績的能量，是一個(gè)團(tuán)隊(duì)攻無不克，戰(zhàn)無不勝的核心戰(zhàn)斗力，是一個(gè)團(tuán)隊(duì)開拓創(chuàng)新的能量源泉。讀完《正能量》，我時(shí)常會(huì)想在我的這個(gè)團(tuán)隊(duì)中，我該如何去傳遞正能量呢?

首先，我想成為一個(gè)優(yōu)秀的自己，有一個(gè)積極的工作態(tài)度和積極的工作行為。

其次，我要立足本職，腳踏實(shí)地，甘于未知，甘于無私奉獻(xiàn)。

再次，我希望能夠遵守團(tuán)隊(duì)的要求，與其他成員協(xié)調(diào)，同甘共苦。

我們都知道：“沒有愛就沒有教育”。從今天起，我要讓學(xué)生感受到老師更大的愛。我要把愛的陽光撒在孩子們的心里，讓孩子們一路長出陽光，讓孩子們的笑聲更響亮。

我要引導(dǎo)孩子們感受生活中一切美好的事物，在孩子們心中播下鑒賞美的愿望，在孩子們的心靈灑下創(chuàng)造美的渴望，讓孩子們懂得生活因?yàn)橛袗鄱?，美也因?yàn)橛袗鄄诺靡詿o限的傳遞，我要讓每一個(gè)孩子都能享受愛，傳遞愛。

我們都知道美麗的世界需要我們用勞動(dòng)創(chuàng)造，美麗的花朵需要我們用汗水灌溉。所以我想教學(xué)生尊重勞動(dòng)，參與勞動(dòng)實(shí)踐，感受勞動(dòng)創(chuàng)造之美。

我想讓我的學(xué)生知道，我們所擁有的一切都是由人們的勞動(dòng)創(chuàng)造的，讓他們知道，世界會(huì)因?yàn)樗麄兊膭趧?dòng)而變得更好。

人們都說：“教師是太陽底下最光輝的職業(yè)，是人類靈魂的工程師。”所以我敬愛的教師同志們，讓我們一起把正能量裝進(jìn)我們博大的心胸，用正能量燃燒我們工作的激情，在三尺講臺(tái)上，用粉筆寫下我們燦爛的人生吧;讓我們更加的自信、豁達(dá)、愉悅、積極的投入到平凡的工作之中，用正能量引領(lǐng)著清澈而單純的心靈前行，讓孩子們的人生也因?yàn)檎芰康淖甜B(yǎng)如花一般絢爛。

寒假時(shí)，根據(jù)學(xué)校工會(huì)的要求，每個(gè)人必須閱讀一本書，并且要寫好讀后感。我選中的書是海峽兩岸學(xué)者共同編撰的、關(guān)于兩岸30位優(yōu)秀教師的修煉之道《“不乖”教師的正能量》。當(dāng)初選這本書就是沖著“不乖”兩個(gè)字去的，我要看看這些“不乖”教師到底是怎樣的一種“不乖”，他們又是在怎樣一種“不乖”的狀態(tài)下展現(xiàn)出正能量。

編者之一謝云在序言中這樣評(píng)價(jià)“不乖”：“不乖”這一看似不恭敬之詞、不和諧之音，其實(shí)質(zhì)，指向鮮明的個(gè)性、獨(dú)立的人格，指向不斷的挑戰(zhàn)、持續(xù)的反叛，指向勇敢的創(chuàng)造、不息的創(chuàng)新——所謂的“不乖”，并非真的不乖，也不是想要撒嬌，而只是為了有所創(chuàng)造。……對(duì)教育來說，“不乖”的老師，往往是能夠堅(jiān)守常識(shí)的人，往往是能夠堅(jiān)持自己的人，往往是真正熱愛教育的人，往往是更能盡職盡責(zé)的人，往往是更愿意不斷開拓創(chuàng)新的人。

我們也不難發(fā)現(xiàn)，這些“不乖”的老師，其實(shí)是一群富有思想、勇于實(shí)踐、敢于進(jìn)取、樂于奉獻(xiàn)的人，比起那些唯唯諾諾、庸庸碌碌的“乖老師”，他們更有識(shí)見、更有個(gè)性、更有胸懷，也更有激情和擔(dān)當(dāng)。他們對(duì)教育，看得更重，愛得更深，做得更實(shí)，想得更遠(yuǎn)。

“不妨做個(gè)‘少數(shù)派’”，這個(gè)題目來自于書中的一篇同名文章，作者是江蘇的邱磊老師。我把這篇讀后感也取這個(gè)題目的意思，就是感覺自己就是一個(gè)“少數(shù)派”，甚至是比“少數(shù)派”更嚴(yán)重的“另類”、“怪物”和“偏執(zhí)狂”(甚至有人評(píng)價(jià)我就是一個(gè)腦子已經(jīng)有點(diǎn)問題的偏執(zhí)型精神病之類的人)。整本書讀下來，30位“不乖”老師的經(jīng)歷讓我非常有同感，因?yàn)樗麄兊囊恍┙?jīng)歷、一些故事、一些做法有很多我也同樣經(jīng)歷過、體驗(yàn)過和踐行過。

從30位“不乖”老師的非凡歷程中，我深深感到要做一個(gè)真正的“不乖”教師，要做個(gè)“少數(shù)派”，要達(dá)到謝云老師在序言中理解的那樣：這些“不乖”的老師，其實(shí)是一群富有思想、勇于實(shí)踐、敢于進(jìn)取、樂于奉獻(xiàn)的人，就非常需要我們能堅(jiān)持做到下面這樣幾點(diǎn)：

第一個(gè)點(diǎn)：熱愛教育、熱愛孩子。興趣是最好的老師。我不認(rèn)為一個(gè)對(duì)教育沒有感情的老師能成為一個(gè)好老師，一個(gè)對(duì)孩子沒有感情的人也不能成為一個(gè)好老師。

只有真正熱愛教育和孩子的老師，才會(huì)愿意為教育和孩子付出一切，付出自己的一切，才有可能把自己的事業(yè)奉獻(xiàn)出來，用心去管理。我認(rèn)為要想做一個(gè)“不乖”老師，熱愛教育和孩子是第一要素，是必不可少的。

第二個(gè)點(diǎn)：認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)、樂于奉獻(xiàn)。要想成為一個(gè)“不乖”的老師，一個(gè)個(gè)性老師，我想腦袋中必須要有一個(gè)明確的目標(biāo)，你到底想怎樣做，想做到什么程度，在自己的有限教育生涯里，你的終極目標(biāo)是什么。

只有想清楚了這些問題，你的行動(dòng)才會(huì)方向正確、目標(biāo)清晰、動(dòng)力十足。同時(shí)，還非常需要注意的是你必須要淡泊名利、不計(jì)得失、樂于奉獻(xiàn)，一個(gè)把什么都跟名利掛鉤的人想成為“不乖”教師，那是肯定不可能的，因?yàn)槟欠N老師腦袋里想著的是如何和上級(jí)保持高度一致，如何贏得領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可，如何撈取更好的名聲等，也就是說一個(gè)太功利的老師只可能成為“乖乖”老師。

第三個(gè)點(diǎn)：遵循規(guī)律、默默踐行。教育是一個(gè)慢的事業(yè)，它更需要的是我們有牽著蝸牛散步的心態(tài)，一個(gè)“不乖”老師的所作所為應(yīng)以不違反教育的基本規(guī)律為前提，而且更多時(shí)候他都只會(huì)默默前行，幾乎失語。

因?yàn)槲艺J(rèn)為，一個(gè)整天想著成績快、成績?cè)绲睦蠋?，走不了蝸牛路，而教育往往需要我們能夠冷靜下來，默默地練習(xí)，等待花開。同時(shí)，教育更需要我們有農(nóng)夫心態(tài)，因?yàn)檗r(nóng)夫深知“時(shí)機(jī)”，什么時(shí)候播種，什么時(shí)候施肥，什么時(shí)候澆水，在他心中都有一本賬。同樣，沒有必要像關(guān)注教育那樣關(guān)注時(shí)機(jī)。一個(gè)淘氣的男孩，什么時(shí)候讓他冷靜下來思考，需要時(shí)機(jī)，可以說，教育是時(shí)機(jī)的藝術(shù)。

另外，在作物生長過程中，農(nóng)民也一直很關(guān)注。就像一個(gè)始刻關(guān)注學(xué)生成長的老師，只有關(guān)注孩子，才能真正贏得孩子的心，才能更好地走進(jìn)孩子的心，與孩子展開真正的心靈對(duì)話。

第四個(gè)點(diǎn)：腳踏實(shí)地、堅(jiān)持不懈。教育不僅是一項(xiàng)緩慢的事業(yè)，而且是一項(xiàng)需要穩(wěn)步前進(jìn)的事業(yè)。這也是一項(xiàng)需要我們堅(jiān)持不懈，永不放棄的事業(yè)。

孩子的成長過程中應(yīng)該拒絕拔苗助長、急功近利、異想天開，我們只有把培養(yǎng)孩子的每一步都走得踏實(shí)、走得到位、走得接地氣，并且能堅(jiān)持到底，不放棄，不拋棄，不冒進(jìn)，不激進(jìn)，那才能成為一個(gè)真正的教育人，也才有可能成為一個(gè)“不乖”的老師，一個(gè)值得他人尊敬，孩子喜愛的“不乖”老師。

第五個(gè)點(diǎn)：敢于挑戰(zhàn)、有所創(chuàng)造。一個(gè)“不乖”老師肯定不是一個(gè)墨守成規(guī)的老師，他肯定是一個(gè)敢于挑戰(zhàn)、有所創(chuàng)造的老師。

教育是一個(gè)慢的事業(yè)，但更是一個(gè)極度動(dòng)態(tài)的事業(yè)，因?yàn)槲覀兘逃膶?duì)象不斷地在發(fā)生著變化，既有縱向的變化(孩子不斷長大，身心不斷變化)，又有橫向的變化(教育的孩子不斷在調(diào)換著，走了一批，又來一批)。一個(gè)在上一批學(xué)生中用得非常好的教育舉措在下一批學(xué)生中不一定同樣有好效果，同樣的，在去年能用得有效的策略在今年有可能就失效了，因?yàn)楹⒆娱L大了。因此，我認(rèn)為一個(gè)“不乖”的教師肯定是一個(gè)勇于探索和創(chuàng)新的教師。

“少數(shù)派”注定是一個(gè)群體里的“異己分子”，“不乖”教師肯定是一個(gè)團(tuán)隊(duì)里的“另類分子”，但因?yàn)榻逃?，因?yàn)楹⒆?，我樂意做這樣的“異己分子”和“另類分子”，雖然因?yàn)楫惣汉土眍?，我可能?huì)承受更多的心理負(fù)擔(dān)和外界壓力，但與我朝著既定目標(biāo)快樂前行比起來，這點(diǎn)負(fù)擔(dān)和壓力還是能夠扛得住的。甚至我認(rèn)定我也許天生就是一個(gè)“少數(shù)派”，從教后似乎也沒有做過“乖乖”老師，一直是一個(gè)他人眼中的“不乖”老師，呵呵，已近天命之年，繼續(xù)認(rèn)定吧!

正能量，是最近一年的流行詞，走在大街小巷，看電視新聞，耳邊總會(huì)時(shí)不時(shí)的掠過“正能量”這三個(gè)字。

我在沒有看這本書是，一時(shí)興起在搜索頁上輸入了“正能量”三個(gè)字，想看看大家怎么看待“正能量”這三個(gè)字。網(wǎng)上最流行的解釋是真空能為零，大于真空的物質(zhì)為正，小于真空的物質(zhì)為負(fù)。

仔細(xì)閱讀這本書，我們可以知道，正能量是指給人希望、使人不斷追求、使生活變得完整和幸福的一切力量和情感。理查德?懷斯曼為我們打開了一扇重新認(rèn)識(shí)自己和他人的窗戶，并結(jié)合多項(xiàng)實(shí)例，教會(huì)我們?nèi)绾渭ぐl(fā)自身的潛能，引爆內(nèi)在的正能量。

通過種種實(shí)驗(yàn)和數(shù)據(jù)，他向我們闡釋了偉大的“表現(xiàn)”原理，破除了我們過去秉持的“性格決定命運(yùn)”“情緒決定行為”等認(rèn)知。運(yùn)用“表現(xiàn)”原理激發(fā)出的正能量，可以使我們產(chǎn)生一個(gè)新的自我，讓我們變得更加自信、充滿活力、也更有安全感。

其實(shí)每個(gè)人身上都是帶有能量的，而只有健康、積極、樂觀的人才帶有正能量，和這樣人交往能將正能量傳遞給你，讓你覺得“活著是一件很值得、很舒服、很有趣的事情”。而人的意念力來自人類自身，來自于人體的能量場，減少不該有的欲望，保持心態(tài)的平和，多做善事能增加這一能量場。人的意念越專一，這個(gè)能量場就越大。

不管你屬于哪個(gè)社會(huì)階層，也不管你從事何種工作，正能量都是你所渴望的?！墩芰俊凡皇强菰锏恼f教，生動(dòng)案例和簡單的方法，讓我們很快就能受益，比如說，一天不看電視，寫一首詩，走不同的路線去上班，這些方法會(huì)在改變自我養(yǎng)成良好***面起到意想不到的作用。將這些細(xì)節(jié)堅(jiān)持下去，說不定哪天就會(huì)突然發(fā)現(xiàn)，我們不再是那個(gè)僅僅麻木重復(fù)自己舊行為模式的人，而是變成一個(gè)能夠控制自己的人生、對(duì)身邊的環(huán)境作出反應(yīng)的人。

面對(duì)擁堵和嘈雜的世界，種種灰色情緒攏聚，生活也似乎暗無天日，正是因?yàn)槲覀冏陨頁碛姓芰?，它的光芒才?huì)滋養(yǎng)生命，才能驅(qū)走凝重的云團(tuán)，與幸福相逢。像歌中唱過的那樣，如果每個(gè)人都學(xué)著關(guān)心，便沒有人哭泣;如果每個(gè)人都懂得去愛，便沒有人欺騙;如果每個(gè)人都樂于分享并放下驕傲，我們便不再會(huì)與死亡作伴。

教師正能量讀后感【篇5】

世界上有形形色色的能量，而我們的內(nèi)心也充斥著與生俱來的一種能量——正能量。正能量給我們挑戰(zhàn)的勇氣、生活的品質(zhì)，讓我們置身順境而不迷失。

正能量給我們挑戰(zhàn)的勇氣。在困難面前，也許有的人會(huì)退縮，或許滯步不前，但總有這么一些人，他們帶著一股正能量迎難而上，兵鋒所過，所向披靡。當(dāng)我們驚詫于千手觀音的表演時(shí)，卻往往忽略了邰麗華和那些聾啞人在臺(tái)下所經(jīng)歷了多少次的艱苦排練，很難想像已是受到命運(yùn)嚴(yán)酷打擊的他們是如何完成這一系列高難度的表演的。正因?yàn)樾闹杏幸还烧芰?，挑?zhàn)殘障，戰(zhàn)勝命運(yùn)，才有了那讓整個(gè)世界為之動(dòng)容的場景。

正能量給我們高尚的生活品質(zhì)。一個(gè)人很難說不會(huì)遭遇滑鐵盧，“威武”不屈，“貧賤”不移，“挫折”不倒，是謂真君子，才是真正的“詩意的棲居”?？鬃又苡瘟袊?，被包圍在陳蔡之間，很多天沒有東西吃，他的弟子中有很多人被餓得站不起來，而孔子卻獨(dú)獨(dú)弦歌不輟。弟子有慍色，甚至發(fā)生了信仰危機(jī)，有的人懷疑孔子之道是不是太大了，因此不被人們理解，那就降低一些格次吧;有的懷疑孔子是不是真君子，真的“義”。顏回卻認(rèn)為“道已大修而不用，是國之丑也”“不容然后見君子”，孔子聽了非常高興，引顏回為知己，在那個(gè)困苦的日子里高興得手舞足蹈。他為中國人樹起了永遠(yuǎn)的精神標(biāo)桿。

正能量使我們順境當(dāng)中不迷失。人也可能會(huì)碰到一通百通、一順百順，甚至是芝麻開花節(jié)節(jié)高的時(shí)候。王蒙說，“這種順境本身就是一種誘惑和陶醉，往往會(huì)使人拒絕苦干，拒絕學(xué)習(xí)，變得嬌氣和神經(jīng)質(zhì)，變得氣迷心竅和不辨是非。”總之順境之中往往是負(fù)能量充斥的時(shí)候，最需要正能量來壓倒它。居里夫人可謂命運(yùn)的寵兒，她生于一個(gè)優(yōu)裕的家庭，有著優(yōu)異的天賦，上天還給賜她優(yōu)雅的容貌，憑著這一切她可以過上一輩子無憂無慮的榮華富貴。但她卻選擇了艱難曲折之途——探究物理。剪去秀發(fā)，遠(yuǎn)離市民生活，在一個(gè)本來存放死尸的棚子里一鍋鍋地冶煉，尋找那點(diǎn)神奇的藍(lán)光——鐳。她成功了，鮮花與掌聲接踵而至，名利也隨之而來，她又無償獻(xiàn)出自己的研究成果，甚至把各種獎(jiǎng)?wù)滤徒o孩子當(dāng)作玩具。正是這種正能量使她的美麗跨越百年，愛因斯坦贊美她是“人類道德精神的最完美的典范”。

有人說我們正處在一個(gè)最偉大而又最卑微的時(shí)代，多元文化激烈碰撞，社會(huì)轉(zhuǎn)型，你方唱罷我登場。月迷津渡，怎樣才能不迷失自我?《圣經(jīng)》的第一句話是：“神說‘給我光’，于是就有了光?！边@光就是我們來自能量場中的正能量。

迎著朝陽，大步向前，正能量會(huì)幫助我們走過每一處泥濘，跨過每一道溝坎從深深淺淺的坑中毅然爬起，也會(huì)輔佐我們順利走過陽關(guān)大道。有朝一日，回首過往，我們才發(fā)現(xiàn)沿途的風(fēng)景是因正能量的存在而無處不美麗。

教師正能量讀后感【篇6】

11月5日，第一次集訓(xùn)的時(shí)候教育局統(tǒng)一分發(fā)給我們這本書。初看題目，這本書并不太吸引我，不過在后面工作之余翻看這本書以后，才發(fā)現(xiàn)它對(duì)我的意義之重大。這本書以傳遞正能量為題，恰恰適合我們?nèi)缃癯涑庵?fù)能量的教育行業(yè)。讀完這本書，我覺得它不僅在具體教書育人的方法上給我指導(dǎo)，而且還凈化了我原本浮躁的心。所以這里由衷地感謝這本書的作者王福強(qiáng)先生。接下來我就具體談一談讀此書自己的收獲。

做傳遞正能量的教師。首先，應(yīng)該盡職盡責(zé)地完成自己的分內(nèi)工作。要熱愛教育事業(yè)，要對(duì)教學(xué)工作有“鞠躬盡瘁”的決心。既然我們選擇了教育事業(yè)，就要對(duì)自己的選擇無怨無悔，不計(jì)名利，積極進(jìn)取，開拓創(chuàng)新，無私奉獻(xiàn)，力求干好自己的本職工作。陶行知曾說：要想學(xué)生好學(xué)，必須先生好學(xué)。惟有學(xué)而不厭的先生才能教出學(xué)而不厭的.學(xué)生。在教育教學(xué)過程中，我們要不斷豐富自身學(xué)識(shí)，這里不僅包括本體性知識(shí)、教育教學(xué)知識(shí)，更包括自然科學(xué)文化知識(shí)以及其他任何有助教書育人的知識(shí)。我們只有自身擁有了強(qiáng)大的知識(shí)文化魅力，才會(huì)收到由衷地敬佩，學(xué)生才會(huì)毫不顧忌地信其道。

陶行知曾說：好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。在教育教學(xué)活動(dòng)中，教師必須做到為教有法，傳遞正能量。應(yīng)以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。曾經(jīng)我們被告訴說我們是未來的主人翁。而現(xiàn)在，身為教師，教室里坐著的學(xué)生就是未來的主人翁。通過教學(xué)要把孩子培養(yǎng)成陽光的、積極進(jìn)取的人，懷有一顆愛心、善心。讓孩子樹立好目標(biāo)、好理想，擁有好心態(tài)、好心情、好習(xí)慣，相信生活是美好的。雖然我們面對(duì)的社會(huì)有諸多問題，但是，孩子們?cè)谛W(xué)階段應(yīng)該充滿希望，充滿愛。用愛心去感化他們，使他們發(fā)自內(nèi)心地學(xué)習(xí)，把書本上的知識(shí)內(nèi)化為心里的力量。只有這樣，他們才能做好未來的主人翁。

書本中第七章說用心經(jīng)營課堂，我理解最重要的是認(rèn)真上好每一節(jié)課，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生。因?yàn)轳R卡連柯曾說“教育工作中的百分之一的廢品，就會(huì)使國家遭受嚴(yán)重的損失?！庇眯脑O(shè)計(jì)每一個(gè)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)好每一個(gè)問題，不僅考慮到優(yōu)等生的發(fā)展，也要照顧到后進(jìn)生。因?yàn)檫@個(gè)社會(huì)不僅需要等著優(yōu)等生來改造，也等著后進(jìn)生來耕耘、維持。第八章提到的構(gòu)建良好的班集體是個(gè)好方法，不同學(xué)生都能在班級(jí)里找到自己的位置，遵循班級(jí)規(guī)則，積極參與到班級(jí)的活動(dòng)中來。這樣就可以確保所有學(xué)生步入社會(huì)后都能很好融入社會(huì)。

做傳遞正能量的教師。其次，要擺正自己的位置。清楚的認(rèn)識(shí)自己的崗位特點(diǎn)，偉大的人民斗士魯迅曾說“教育植根于愛?！卑褵釔劢處熉殬I(yè)放在首位，而不是被生活中的紛紛擾擾所困。熱愛教師職業(yè)，把市場化的物質(zhì)、思想放在次要位置，不因?yàn)樾剿途捅г梗膊蝗プ非蠓欠ǖ氖杖?。本書第一章列舉了無數(shù)的例子，有些教師為了賺錢去開輔導(dǎo)班，課堂上不好好教知識(shí)，而是逼著學(xué)生交錢上輔導(dǎo)班。這樣的行為可恥！可惡！可嘆！

做傳遞正能量的教師。還需要與時(shí)俱進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。目前我國制造業(yè)下行，能源企業(yè)難以為繼，這直接導(dǎo)致了我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展動(dòng)力不足。究其根源，還在于我國科研水平較低，創(chuàng)新意識(shí)與能力不夠。蘇霍姆林斯基說過，一個(gè)無任何特色的教師，他教育的學(xué)生不會(huì)有任何特色。所以作為一個(gè)教師，必須要有特色供學(xué)生欣賞模仿，必須要善于發(fā)現(xiàn)并挖掘?qū)W生的特點(diǎn)，特長。教學(xué)中允許，鼓勵(lì)不同的看法。引導(dǎo)學(xué)生反向看待問題，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新解決問題的方法。

以上就是我對(duì)于《做傳遞正能量的教師》這本書的讀后感。最后祝愿我們永嘉教育越來越強(qiáng)，我們未來的主人翁們健康快樂地成長！

教師正能量讀后感【篇7】

三十個(gè)“不乖”教師講述自己的教學(xué)經(jīng)歷，感慨什么的。雖然他們很多都有講自己的教育理念，但是我還是不知道真正的教育應(yīng)該是怎樣的?？础栋媸皆O(shè)計(jì)原理與應(yīng)用》突然覺得，信息分原始信息和二手信息。一些色彩搭配，設(shè)計(jì)之類的東西在微信上看到就覺得是加工過的東西，或者不完整的東西，而自己開始看這種專業(yè)的入門書就是在接觸原始的信息，自己搭建這一塊知識(shí)的基礎(chǔ)，而不是東一塊西一塊的拼湊在一起?！丁安还浴苯處煹恼芰俊防锩胬蠋熣f的東西不只是把書上的東西加工過，更重要的是與自己的實(shí)踐相結(jié)合的結(jié)果。對(duì)于一點(diǎn)實(shí)踐都沒有我來說還是有點(diǎn)難真正看進(jìn)去。更重要的是，我對(duì)于教育只有模模糊糊的疑惑，因此我也沒有帶著什么問題來看這本書，收獲小似乎也是理所當(dāng)然。

提兩個(gè)案例吧。一個(gè)老師提到李雅卿的《乖孩子的傷，最重》，她主要是覺得那些被家長老師壓制而變得很乖的學(xué)生很可憐。教育不應(yīng)該把一個(gè)個(gè)本來獨(dú)特學(xué)生變得千

教師正能量讀后感【篇8】

“不乖”這個(gè)詞語從未在我的字典中出現(xiàn)過。從小到大我都是一個(gè)言聽計(jì)從的乖孩子、乖學(xué)生，我害怕違抗意愿會(huì)讓老師生氣，惹爸媽不開心，一路“乖”過來的我在求學(xué)生涯中變成了只會(huì)應(yīng)付考試，沒有主見的人。在我的世界里，爸媽說的一定是對(duì)的，不可違抗；踏上工作崗位后，領(lǐng)導(dǎo)說的一定是對(duì)的，他們布置的任務(wù)，只要我努力去做，就能得到他們的賞識(shí)。讀罷此書，簡直覺得自己愚蠢至極！

是的，我認(rèn)為抄教案是多么浪費(fèi)時(shí)間的一件事，教案內(nèi)容與我的課堂教學(xué)大相徑庭，但是我還抄得那么認(rèn)真仔細(xì)，因?yàn)槲沂恰肮浴崩蠋?。我每天花幾乎一兩個(gè)小時(shí)抄教案，但是效果呢？我教學(xué)設(shè)計(jì)能力提高了嗎？似乎收效甚微。反思之，太“乖”！如果簡抄之，把更多的時(shí)間放在研究教參或是閱讀上，對(duì)自我的發(fā)展是不是更有效果？答案是肯定的。

“不乖”不是讓教師違抗命令，而是有自己的想法和方法。教書育人，如果只會(huì)一味搬照教案，參考名師，追求成績，那不是育人，而是害人。反思自己的課堂，哪次匯報(bào)課不是師傅先上一遍我再照搬著上一次，效果是好的，可是自己的想法和設(shè)計(jì)又體現(xiàn)在哪里？著實(shí)要改進(jìn)！

想到一位“不乖”的老師：我在逸夫?qū)W校的師傅，張老師。在辦公室里常?？吹竭@樣一幕：別的老師在拼了命地給學(xué)生做練習(xí)批練習(xí)，而她卻悠閑地在桌前看書。她常常和我說：”做這么多干嘛，他們做得累，我批得也累！“在大家看來，她不隨波逐流怪異得很，而她看來一年級(jí)的孩子注重的寫字和說話，因此她把時(shí)間都放在中午在班級(jí)給孩子過關(guān)和練字上了。他們班的學(xué)生很棒，課堂上能說會(huì)道，字也非常漂亮。師傅常笑著和我說：”我很懶的，我喜歡輕松?！爆F(xiàn)在我才明白，她的偷懶是一種方法，她很有自己的一套教學(xué)手段，再偷懶也不怕。想到自己，一年來兢兢業(yè)業(yè)，期末卷子給學(xué)生做了一堆又一堆，成績依舊不理想，確實(shí)是沒有方法又盲從導(dǎo)致的結(jié)果。

"讀萬卷書，行萬里路"。寧可做一根有思想的蘆葦，不要做一個(gè)隨波逐流的“乖”老師。謹(jǐn)記！

教師正能量讀后感【篇9】

新材料手工藝品。目前，國際上傳統(tǒng)的金銀、仿金銀制成飾品的銷售在逐步下降，與此形成鮮明對(duì)比的是，數(shù)年以前興起的崇尚然風(fēng)格、追求個(gè)性的自制飾品--即根據(jù)自己的創(chuàng)意將各種材質(zhì)的飾珠，用皮、布、金屬等線材串出的品，正在各國的女性中大行其道。讀《傳遞正能量的教師》有感

要培養(yǎng)學(xué)生的正能量，首先要有教師的正能量，在課堂和生活中積極地把正能量傳遞給學(xué)生?？鬃釉疲浩渖碚涣疃?；其身不正，雖令不從。

作為一名傳遞正能量的教師，教師首先應(yīng)該充滿正能量。德國哲學(xué)家雅斯貝爾斯說：“教育意味著一棵樹搖動(dòng)另一棵樹,一朵云推動(dòng)另一朵云,一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。

”我們的搖動(dòng)、推動(dòng)、喚醒，其實(shí)就是傳遞正能量。

大學(xué)生對(duì)手工藝制作興趣的調(diào)研

一、高超的本領(lǐng)，是傳遞正能量之源

“碧芝”的成功歸于他的唯一，這獨(dú)一無二的物品就吸引了各種女性的眼光。高超的本領(lǐng)是一個(gè)教師教學(xué)能力的體現(xiàn)，淵博的知識(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕田L(fēng)、縝密的思維可以讓你的課堂站得穩(wěn)，講的精，學(xué)生就不會(huì)失去學(xué)***趣和求知欲，用自己的學(xué)識(shí)能力在課堂上為傳遞正能量打下基礎(chǔ)，交給學(xué)生正確的知識(shí)，幫助學(xué)生梳理良好的三觀，獲得學(xué)生的尊重和歡迎，就是正能量之源。

同樣為了練就高超的教學(xué)本領(lǐng)，我們需要不斷的持續(xù)學(xué)習(xí)，吐故納新，進(jìn)以自己之昏，使人昭昭，如果教師的專業(yè)知識(shí)不準(zhǔn)確，對(duì)自己的知識(shí)性錯(cuò)誤渾然不知，誤人子弟，有怎么能夠傳遞正能量？書中寫到“有學(xué)歷不一定有實(shí)力，教到老更要學(xué)到老”作為年輕教師的我們更應(yīng)該謙虛受教，即便我們?cè)谧约旱膸煼秾I(yè)中學(xué)***多理論，也參加過教學(xué)實(shí)習(xí)，也會(huì)模擬試講，可是當(dāng)你真正的走進(jìn)課堂走進(jìn)學(xué)生，你依然會(huì)發(fā)現(xiàn)，你所掌握的只是冰山一角，很多現(xiàn)實(shí)棘手的教學(xué)問題，班級(jí)管理問題都會(huì)撲面而來，除了傷腦筋，還有很多意料之外的措手不及，所以我們應(yīng)該不斷的去思考，去學(xué)習(xí)，創(chuàng)造自己個(gè)性化的課堂，用先進(jìn)教學(xué)思想塑造自己的教學(xué)風(fēng)格，修煉自己的人格魅力，用愛和責(zé)任對(duì)學(xué)生的成長負(fù)責(zé)，才能在提升自己正能量的同時(shí)，更好的向?qū)W生傳遞正能量。

9號(hào)。如果你的親戚朋友送你一件自己動(dòng)手做的手工藝品，你喜歡嗎？

二、莫讓負(fù)能量變**生負(fù)累

根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)分析：大學(xué)生的購買力仍然有限，因此diy手工藝品的消費(fèi)不可能高，具有廣闊的市場。秘訣：

好市口＋個(gè)性經(jīng)營教師真正的快樂嗎，考試讓老師無法喘息，工作量的繁雜讓老師很累，甚至有人開玩笑說：“路上面黃肌瘦的有兩種人，一類是學(xué)生，一類是老師”，其實(shí)能不能成為快樂的老師，避免負(fù)能量，要取決于我們對(duì)工作的認(rèn)識(shí)，每天多去取材那些快樂的場景，學(xué)生送給你自己滿滿心意的畫作時(shí)，看著稚嫩童真的畫，你真的不快樂嗎，當(dāng)畢業(yè)的學(xué)生回到學(xué)校來看望你的時(shí)候你真的不快樂嗎，當(dāng)孩子有時(shí)候著急口誤喊你媽媽時(shí)，如此被需要，你真的不快樂嗎，當(dāng)被領(lǐng)導(dǎo)贊賞班級(jí)事務(wù)處理井井有條，得到表揚(yáng)和認(rèn)可是你真的不快樂嗎，所以我們要做快樂的教師，多發(fā)掘身邊的快樂，減少負(fù)能量，輕松前行。既是教育再瑣碎，也不能讓自己心碎，要獲得自己職業(yè)的幸福感。

心態(tài)是正能量誕生的基石，很多事看破不如突破，書中一個(gè)殘疾人，出生沒有雙手，只有一只腳，卻學(xué)會(huì)了開車，，用腳煮飯的功夫也不輸于正常人，還獲得了游泳金牌，看破的人生是病態(tài)的突破的人生是積極的。

四、影響的宏觀環(huán)境分析

調(diào)研課題：

3、 主要競爭對(duì)手分析，教師應(yīng)該是一個(gè)善良、穩(wěn)定的人，其情緒比暴君更可怕。任何老師都不應(yīng)該給學(xué)生帶來正能量。教師必須是一個(gè)能很好地控制自己情緒的人，這一點(diǎn)非常重要。親切穩(wěn)定的情緒更容易理智地處理好事情。我們需要提供正能量，我們需要學(xué)會(huì)這樣說：

壞事情已經(jīng)發(fā)生了，那就勇敢面對(duì)它，我們一起動(dòng)腦筋，來看看如何處理好這個(gè)問題。勇敢面對(duì)已經(jīng)發(fā)生的壞事，而不是抱怨、找借口、否認(rèn)等方式；學(xué)會(huì)處理善后，把壞事變成好事。

2003年全年商品消費(fèi)總量比上年增長1%。消費(fèi)品市場銷售平穩(wěn)增長。社會(huì)消費(fèi)品零售總額2220.64億元，比上年增長9.1%。

三、以此共勉，做學(xué)生心田上的耕種者

還記得書中寫了這樣一個(gè)故事，柏拉圖再給學(xué)生上的最后一堂課時(shí)，只問了學(xué)生一個(gè)問題，如何出去一片地上的雜草，學(xué)生提出很多解決方法，并逐一實(shí)踐，有的人撒上生石灰，以絕后患?？墒遣]有起到很好的效果，依然還有雜草的存在，有的人則提出要斬草除根，把根挖出來，可是不久之后草又長出來了，他們提出的方法都沒有很好的**雜草，當(dāng)他們?cè)俅蜗嘁姇r(shí)，柏拉圖給了他們答案，要想鏟除曠野里的雜草，方法只有一種，就是在上面種上莊家。故事給了我們很多啟示，教育就會(huì)在曠野里播種，當(dāng)曠野里長滿雜草，我們應(yīng)該耐心種上莊家，播種真善美，精心呵護(hù)莊家的同時(shí)雜草就被不斷除掉，土地不會(huì)因此滿目瘡痍，同樣，做正能量的教師，應(yīng)該在發(fā)現(xiàn)學(xué)生不良品行時(shí)，應(yīng)該用優(yōu)秀的品行渲染學(xué)生，不斷在學(xué)生心中跟種良好的行為品質(zhì)，用優(yōu)秀的品行改正學(xué)生的不良品行。

教師正能量讀后感【篇10】

沈斌日前，我看了海峽兩岸學(xué)者共同編撰的、關(guān)于兩岸30位優(yōu)秀教師的修煉之道《”不乖”教師的正能量》。對(duì)這本書有興趣就是沖著”不乖”兩個(gè)字去的，我要看看這些”不乖”教師到底是怎樣的一種”不乖”,他們又是在怎樣一種”不乖”的狀態(tài)下展現(xiàn)出正能量。編者之一謝云在序言中這樣評(píng)價(jià)”不乖”:

”不乖”這一看似不恭敬之詞、不和諧之音，其實(shí)質(zhì)，指向鮮明的個(gè)性、獨(dú)立的人格，指向不斷的挑戰(zhàn)、持續(xù)的反叛，指向勇敢的創(chuàng)造、不息的創(chuàng)新——所謂的”不乖”,并非真的不乖，也不是想要撒嬌，而只是為了有所創(chuàng)造?！瓕?duì)教育來說，”不乖”的老師，往往是能夠堅(jiān)守常識(shí)的人，往往是能夠堅(jiān)持自己的人，往往是真正熱愛教育的人，往往是更能盡職盡責(zé)的人，往往是更愿意不斷開拓創(chuàng)新的人。我們也不難發(fā)現(xiàn)，這些”不乖”的老師，其實(shí)是一群富有思想、勇于實(shí)踐、敢于進(jìn)取、樂于奉獻(xiàn)的人，比起那些唯唯諾諾、庸庸碌碌的”乖老師”,他們更有識(shí)見、更有個(gè)性、更有胸懷，也更有激情和擔(dān)當(dāng)。

他們對(duì)教育，看得更重，愛得更深，做得更實(shí)，想得更遠(yuǎn)。

“不妨做個(gè)‘少數(shù)派’”,這個(gè)題目來自于書中的一篇同名文章，作者是江蘇的邱磊老師。我把這篇讀后感也取這個(gè)題目的意思，就是感覺自己就是一個(gè)”少數(shù)派”,甚至是比”少數(shù)派”更嚴(yán)重的”另類”、”怪物”和”偏執(zhí)狂”（甚至有人評(píng)價(jià)我就是一個(gè)腦子已經(jīng)有點(diǎn)問題的偏執(zhí)型精神病之類的人）。整本書讀下來，30位”不乖”老師的經(jīng)歷讓我非常有同感，因?yàn)樗麄兊囊恍┙?jīng)歷、一些故事、一些做法有很多我也同樣經(jīng)歷過、體驗(yàn)過和踐行過。

從30位”不乖”老師的非凡歷程中，我深深感到要做一個(gè)真正的”不乖”教師，要做個(gè)”少數(shù)派”,要達(dá)到謝云老師在序言中理解的那樣：這些”不乖”的老師，其實(shí)是一群富有思想、勇于實(shí)踐、敢于進(jìn)取、樂于奉獻(xiàn)的人，就非常需要我們能堅(jiān)持做到下面這樣幾點(diǎn)：

第一個(gè)點(diǎn)：熱愛教育、熱愛孩子。興趣是最好的老師。我不認(rèn)為一個(gè)對(duì)教育沒有感情的老師能成為一個(gè)好老師，一個(gè)對(duì)孩子沒有感情的人也不能成為一個(gè)好老師。

只有真正熱愛教育和孩子的老師，才會(huì)愿意為教育和孩子付出一切，付出自己的一切，才有可能把自己的事業(yè)奉獻(xiàn)出來，用心去管理。我認(rèn)為要想做一個(gè)”不乖”老師，熱愛教育和孩子是第一要素，是必不可少的。

第二個(gè)點(diǎn)：認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)、樂于奉獻(xiàn)。要想成為一個(gè)”不乖”的老師，一個(gè)個(gè)性老師，我想腦袋中必須要有一個(gè)明確的目標(biāo)，你到底想怎樣做，想做到什么程度，在自己的有限教育生涯里，你的終極目標(biāo)是什么。

只有想清楚了這些問題，你的行動(dòng)才會(huì)方向正確、目標(biāo)清晰、動(dòng)力十足。同時(shí)，還非常需要注意的是你必須要淡泊名利、不計(jì)得失、樂于奉獻(xiàn)，一個(gè)把什么都跟名利掛鉤的人想成為”不乖”教師，那是肯定不可能的，因?yàn)槟欠N老師腦袋里想著的是如何和上級(jí)保持高度一致，如何贏得領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可，如何撈取更好的名聲等，也就是說一個(gè)太功利的老師只可能成為”乖乖”老師。

第三個(gè)點(diǎn)：遵循規(guī)律、默默踐行。教育是一個(gè)慢的事業(yè)，它更需要的是我們有牽著蝸牛散步的心態(tài)，一個(gè)”不乖”老師的所作所為應(yīng)以不違反教育的基本規(guī)律為前提，而且更多時(shí)候他都只會(huì)默默前行，幾乎失語。

因?yàn)槲艺J(rèn)為，一個(gè)整天想著成績快、成績?cè)绲睦蠋煟卟涣宋伵Ｂ?，而教育往往需要我們能夠冷靜下來，默默地練習(xí)，等待花開。同時(shí)，教育更需要我們有農(nóng)夫心態(tài)，因?yàn)檗r(nóng)夫深知”時(shí)機(jī)”,什么時(shí)候播種，什么時(shí)候施肥，什么時(shí)候澆水，在他心中都有一本賬。同樣，沒有必要像關(guān)注教育那樣關(guān)注時(shí)機(jī)。一個(gè)淘氣的男孩，什么時(shí)候讓他冷靜下來思考，需要時(shí)機(jī)，可以說，教育是時(shí)機(jī)的藝術(shù)。

另外，在作物生長過程中，農(nóng)民也一直很關(guān)注。就像一個(gè)始刻關(guān)注學(xué)生成長的老師，只有關(guān)注孩子，才能真正贏得孩子的心，才能更好地走進(jìn)孩子的心，與孩子展開真正的心靈對(duì)話。

第四個(gè)點(diǎn)：腳踏實(shí)地、堅(jiān)持不懈。教育不僅是一項(xiàng)緩慢的事業(yè)，而且是一項(xiàng)需要穩(wěn)步前進(jìn)的事業(yè)。這也是一項(xiàng)需要我們堅(jiān)持不懈，永不放棄的事業(yè)。

孩子的成長過程中應(yīng)該拒絕拔苗助長、急功近利、異想天開，我們只有把培養(yǎng)孩子的每一步都走得踏實(shí)、走得到位、走得接地氣，并且能堅(jiān)持到底，不放棄，不拋棄，不冒進(jìn)，不激進(jìn)，那才能成為一個(gè)真正的教育人，也才有可能成為一個(gè)”不乖”的老師，一個(gè)值得他人尊敬，孩子喜愛的”不乖”老師。

教師正能量讀后感【篇11】

——一個(gè)忠實(shí)讀者的內(nèi)心獨(dú)白

新平縣建興中學(xué)潘紹昌

近日，讀了《教師正能量》一書，被楊老師的話深深感動(dòng)著：現(xiàn)代教師在教學(xué)中不應(yīng)是固守大綱、課本等狹隘天地的專業(yè)人士，不應(yīng)是僅僅以“時(shí)間加汗水”、“陽光加燈光加經(jīng)驗(yàn)”的方式進(jìn)行教學(xué)，這種教學(xué)方式是“粗放式”的，是“刀耕火種”式的教學(xué)。而應(yīng)是知識(shí)豐富、視野廣闊、思維活躍，能掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，學(xué)會(huì)在教學(xué)中研究，在研究中教學(xué)，能在多層次的知識(shí)、智能、情境、背景下開拓創(chuàng)新的復(fù)合型教師。

……我第一次讀到它，就覺得它在教我們?nèi)绾谓虝?；第二次讀的時(shí)候，我覺得這是在教我們?nèi)绾巫鲋R(shí)；第三遍讀，覺得它是在教我們?nèi)绾螌?shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

服務(wù)好教學(xué)，服務(wù)好教師，服務(wù)好學(xué)校，是楊老師人生價(jià)值之所在。他畢生的追求，就是為教育改革決策服務(wù)、為學(xué)校發(fā)展服務(wù)、為廣大教師和教育工作者服務(wù)、為提高教育質(zhì)量和辦學(xué)效益服務(wù)。他堅(jiān)信“最美的風(fēng)景在基層，最感人的故事在學(xué)校，最需要幫助的是教師。

”十多年來，先后深入一百多所中小學(xué)校調(diào)研、采訪。就中小學(xué)教育教學(xué)、教育科研方面存在的問題進(jìn)行了深入細(xì)致的了解，并與自己多年積累的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，圍繞新課程改革理念作了潛心研究，將問題形成**發(fā)表于各級(jí)刊物上，并分“寫作**、教學(xué)研究、教育科研”三個(gè)板塊匯集成《教師正能量》一書呈現(xiàn)給讀者。其目的就是寄希望于每一個(gè)熱愛教育事業(yè)的教師、教育工作者以及熱衷于教育的相關(guān)人士，通過閱讀這本書，提高專業(yè)化水平，轉(zhuǎn)化為一定的“正能量”，在教育教學(xué)工作中發(fā)揮“正能量”作用，從而促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益的提高，以及教育事業(yè)的發(fā)展。

建興中學(xué)是玉溪市教科所體驗(yàn)式教學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校，多年來教師在課改中對(duì)如何備課、聽課、說課、反思、撰寫**、有效教學(xué)找不到恰當(dāng)方法，《教師正能量》將給我們導(dǎo)航。

一、備課：

楊老師對(duì)備課有講究。備課的總體思路：“教什么？

怎樣教，為什么這樣教？”“教什么”，應(yīng)該對(duì)教材進(jìn)行縝密地分析，明確教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)；“怎樣教”，則應(yīng)認(rèn)真思考采用什么樣的教學(xué)方法、學(xué)法指導(dǎo)和教學(xué)手段?！盀槭裁催@樣教？

”，是表明“教什么”和“怎樣教”的理論依據(jù)。它包括將要教授的內(nèi)容中的相關(guān)教育理論及新課程標(biāo)準(zhǔn)理念、學(xué)情依據(jù)，以及教材、語言學(xué)、教育學(xué)和心理學(xué)等依據(jù)。通常情況下，備課教師要把自己將要教授的課的教學(xué)設(shè)計(jì)及其理論依據(jù)用簡明、準(zhǔn)確、形象的語言表達(dá)出來。

一是倡導(dǎo)集體備課和教學(xué)資源共享。要求學(xué)科教研組在集體備課中要做到“四定”，即：定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人。

在小組充分討論的基礎(chǔ)上，形成“框架式教案”。這種以“框架式教案”為核心的集體備課教案，能較好地聚合教師智慧，實(shí)現(xiàn)資源共享，推進(jìn)課堂教學(xué)改革，促進(jìn)教師專業(yè)水平的共同提高。二是分課時(shí)的個(gè)人針對(duì)性備課，應(yīng)按“個(gè)人準(zhǔn)備——集中討論——個(gè)人微調(diào)——課后反思”的思路進(jìn)行，一般要把握好“三個(gè)基本環(huán)節(jié)”。

一要備教學(xué)理念。理念指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐孕育理念。先進(jìn)的課程理念**于成功的教學(xué)實(shí)踐。

因此，在編寫教學(xué)計(jì)劃時(shí)，教師應(yīng)該思考什么樣的理念和理念來指導(dǎo)教學(xué)，也就是說，我們?yōu)槭裁匆@樣教？在教學(xué)中應(yīng)該遵循什么樣的教育原則和規(guī)則。二要備教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平，準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)是每節(jié)課的關(guān)鍵。合理劃分課時(shí)，科學(xué)安排課堂教學(xué)密度。三要備學(xué)生。

在新課程改革理念的指導(dǎo)下，我國教師迫切需要改變以往的教育觀念和教育行為?！盀榱嗣恳粋€(gè)學(xué)生的發(fā)展”這是新課程改革的宗旨。因此，教師要充分考慮班情，針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、學(xué)生之間的個(gè)體差異，以及學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度等情況。

設(shè)計(jì)中，要尊重學(xué)生的人格，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性和特長，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，真正做到“以學(xué)生發(fā)展為本”。從備課入手是課程改革順利實(shí)施的保證。

二、聽課：

聽課是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流、教學(xué)改革、教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量提高的重要途徑和主要手段。作為一項(xiàng)重要的教學(xué)常規(guī)管理制度和對(duì)教師的考核方式，無論是領(lǐng)導(dǎo)聽課還是教師之間的觀摩聽課，都是我們?cè)诮虒W(xué)過程中經(jīng)常遇到的。不少教師存在著聽課誤區(qū)。

在聽課的過程中，僅僅注意到教師的板書、儀表、語言和知識(shí)是否正確地傳授給學(xué)等膚淺問題，而不能根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和知識(shí)層次，深入分析授課者的教學(xué)得失。聽課應(yīng)注意五個(gè)方面：⒈聽教學(xué)觀念，落實(shí)“為什么這樣教”。

看是否堅(jiān)持“三個(gè)面向”，即面向全體學(xué)生，符合學(xué)生實(shí)際，在此前提下兼顧尖子生和基礎(chǔ)較差的學(xué)生；2。教學(xué)組織形式是師生互動(dòng)的體現(xiàn)。分析教學(xué)方法的多樣性與合理性并存。四。觀察教學(xué)手段的輔助程度，豐富教學(xué)形式；5個(gè)。評(píng)價(jià)教學(xué)過程及指導(dǎo)是否合理有效。

三、說課：

所謂說課，是指教師在鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，充分備課或進(jìn)行教學(xué)的基礎(chǔ)上，在沒有學(xué)生參與的情況下，面向同行、教研人員等，以口述的形式，系統(tǒng)地闡述某課教學(xué)設(shè)計(jì)或進(jìn)行教學(xué)的理論依據(jù)及其行為。說課將有效發(fā)揮其教學(xué)、教研和教育評(píng)價(jià)功能，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。懂得說課的總體思路是：

說“教什么，怎么教，為什么這樣教?！? 2．說課的類型。講座的類型可以說是多種多樣的。教師應(yīng)根據(jù)教材、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)情況確定授課類型。

一般常用的說課類型為：“說—研型”“說—評(píng)—研型”“示范型”和“說—評(píng)型”。　1．說課、備課、上課的區(qū)分。

3．說課的方式和方法。說課是講究方式方法的，說課者站在什么角度上說，如何表達(dá)，如何展示授課者的教學(xué)風(fēng)格等，都是非常重要的。 (1)說課的角色。

(2)說課的語言。(3)說課的風(fēng)格。

三、說課的主要內(nèi)容包括：說教學(xué)理念、說教學(xué)目標(biāo)、說教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)、說教材、說教法和學(xué)法、說教學(xué)程序、說教學(xué)手段、說板書設(shè)計(jì)、說教學(xué)反思等。

四、反思：

楊老師說得好：教師只教書而不反思，不對(duì)自己的教學(xué)成敗得失進(jìn)行梳理，就不可能提升自己的教學(xué)理念、改進(jìn)課堂教學(xué)、提高教學(xué)水平，永遠(yuǎn)成不了教學(xué)專家，而是“教書匠”。教師課后應(yīng)反思些什么呢——應(yīng)圍繞“為什么這樣教，在教學(xué)中運(yùn)用的理論依據(jù)或新課標(biāo)理論是什么？

在教學(xué)中的角色把握如何？教學(xué)行為是否有效，駕馭課堂教學(xué)的能力和教學(xué)效果如何”等方面進(jìn)行反思。通過反思，揚(yáng)長避短，不斷完善自己的教學(xué)行為，形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，提高業(yè)務(wù)水平，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。

⒈分析“成功點(diǎn)”。下課后，教師在某些地方總是會(huì)比較自在，引起教學(xué)共鳴，達(dá)到預(yù)期效果。我們鼓勵(lì)教師在課后記錄這些成功點(diǎn)，并分析他們成功的原因。

具體來說，我們可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行總結(jié)和思考：⑴教學(xué)目標(biāo)如何有效實(shí)施？⑵是如何恰當(dāng)?shù)靥幚斫滩牡模?/p>

（3） 采取了哪些措施，使教學(xué)重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破？⑷哪幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)效率最高？為什么？

⑸在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)校積極性方面采取了哪些有效措施？⑹在調(diào)控課堂方面有哪些成功經(jīng)驗(yàn)……

⒉反思“失誤點(diǎn)”。當(dāng)教學(xué)中出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，我們引導(dǎo)教師從以下幾個(gè)方面思考：⑴學(xué)校目標(biāo)是否與學(xué)生的實(shí)際水平脫節(jié)？

⑵教學(xué)內(nèi)容的安排是否妥當(dāng)？⑶教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的把握是否準(zhǔn)確？（4） 教學(xué)方法合學(xué)習(xí)方法的選擇是否符合學(xué)生的身心特點(diǎn)？

（5） 為什么學(xué)生缺乏興趣或靈感？（6） 實(shí)際教學(xué)是否死板

⒊捕捉“閃光點(diǎn)”。在課堂教學(xué)中，教師和學(xué)生往往會(huì)產(chǎn)生一些有益的啟示。教師在課后要及時(shí)把這些智慧“閃光點(diǎn)”捕捉下來，匯集成“創(chuàng)新火花集”。

對(duì)這些材料教學(xué)深刻反思，尋找隱含在其背后的理論依據(jù)，我們往往就能獲得規(guī)律性的認(rèn)識(shí)。

⒋總結(jié)“后續(xù)點(diǎn)”。教師在授課后，通過對(duì)教學(xué)情況的全面總結(jié)和反思，可以獲得許多成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)。這些經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生的反饋為后續(xù)教學(xué)計(jì)劃的設(shè)計(jì)提供了參考。

經(jīng)過這樣多次實(shí)踐、反思、再實(shí)踐、再反思的過程，后續(xù)教學(xué)的失誤就會(huì)越來越少，教師駕馭課堂的能力就會(huì)不斷提高。

五、**：

從《教育科研**的撰寫》中我們學(xué)到了**寫作的過程和技巧。楊老師的這篇心血之作，是多年從事教育科研**寫作研究的全面總結(jié)，突出的特點(diǎn)是理論的完整嚴(yán)密和內(nèi)容的豐富充實(shí)，構(gòu)成了全面完整的理論系統(tǒng)。從現(xiàn)實(shí)出發(fā)，向我們展示**寫作的過程和技巧。

書中強(qiáng)調(diào)：撰寫教育科研**，就是要抓住“癢處”，碰到“敏感處”，觸及“疼處”。也就是說，要抓住問題的關(guān)鍵點(diǎn)，選擇問題的關(guān)鍵點(diǎn)來寫文章。

當(dāng)確立論點(diǎn)以后，要集中對(duì)論點(diǎn)提出的問題進(jìn)行論述。為了從多角度、全方位地論證中心論點(diǎn)，有必要將其劃分為若干部分。但是，各個(gè)段落，都要圍繞同一中心從不同方面、不同層次來展開論述，決不可“旁逸斜出”游離于中心之外。

⑴主題要有創(chuàng)新。① 就是研究別人沒有研究的問題，解決別人沒有解決的問題，提出別人沒有提出的新問題、新觀點(diǎn)。② 創(chuàng)造別人沒有創(chuàng)造的理論，采用別人沒有采用的方法。

其特點(diǎn)是：“言前人（別人）所未言，發(fā)別人所未發(fā)。”而不是步人后塵，人云我云。

要做到創(chuàng)新，就要在選題時(shí)，認(rèn)真查閱有關(guān)文獻(xiàn)及資料和信息，了解自己所選的課題在國內(nèi)外研究的狀況，以及研究取得了哪些成果，還有哪些問題還沒有解決，以保證自己的主攻方向新。在研究過程中，我們應(yīng)該嘗試從新的視角去探索問題，在寫作前仔細(xì)提煉主題，使之有新的見解和新的觀點(diǎn)。⑵主題要集中。

它是為了明確每一篇文章的目的。一般來說，一篇文章只能解釋一個(gè)問題或一個(gè)意思。如果這里有一個(gè)中心，那里有一個(gè)中心，你想說什么，你一定會(huì)搞混，什么都說不出來。

多中心就是無中心。因此，所有的材料都應(yīng)該緊緊圍繞一個(gè)中心來表達(dá)一個(gè)意思和找到一個(gè)想法。

要專注于某個(gè)主題，需要圍繞中心組織材料。什么問題提到首位，哪些地方應(yīng)該強(qiáng)調(diào)，各部分之間是什么關(guān)系，都要周密地考慮好，要從整體出發(fā)，統(tǒng)一在一個(gè)中心之中。既不能把部分當(dāng)整體，更不能把次要當(dāng)主要，或各個(gè)部分之間游離。

⑶主題要鮮明。就是說，寫文章就要影響讀者。因此，必須立場堅(jiān)定，態(tài)度鮮明。

我們愛什么，我們恨什么，我們贊成什么，我們反對(duì)什么，都必須清楚明了。我們決不能模棱兩可。

⒍主題與標(biāo)題的關(guān)系。⑴主題和標(biāo)題的區(qū)別。② 說明**的內(nèi)容范圍（3）總結(jié)**應(yīng)回答的主要問題（2）標(biāo)題的作用。① 揭示中心論點(diǎn)**（4）標(biāo)題的特點(diǎn)。

⑶標(biāo)題的界定。⑷標(biāo)題的特點(diǎn)。①直接揭示主題。

② 用象征和隱喻來揭示主題。③ 它不直接揭示主題，而是提出主題的范圍。⒎擬訂標(biāo)題的基本要求。

⑴要鮮明。⑵要確切。⑶要生動(dòng)、活潑、新鮮。

⑷要簡潔。簡單就是簡單、準(zhǔn)確和高度概括。一般來說，標(biāo)題不超過18個(gè)字，超過18個(gè)字的標(biāo)題是不可取和失敗的。

題目，論點(diǎn)，論點(diǎn)，論點(diǎn)和結(jié)論。標(biāo)題、論據(jù)、論據(jù)、論據(jù)和結(jié)論是**的五大要素，也是教育科研**語言表達(dá)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。那么，如何表述呢？

它們之間有什么關(guān)系呢？

標(biāo)題（叫什么）

論點(diǎn)：標(biāo)題可以通過三種方式顯示：⑴揭示標(biāo)題是什么；⑵說明標(biāo)題為什么；⑶結(jié)合說明標(biāo)題是什么、為什么。

論據(jù)：證明論據(jù)的依據(jù)（有兩種：理論論據(jù)和事實(shí)論據(jù)）

論證：說明論點(diǎn)怎么樣。

結(jié)論：對(duì)本**（主體）論證中存在的主要問題進(jìn)行科學(xué)總結(jié)或回答論證中提出的問題。

六、懂得科學(xué)教法注重學(xué)法指導(dǎo)：

必須懂得科學(xué)教法、注重學(xué)法指導(dǎo)?！哆x擇科學(xué)教法加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)》告訴我們：更新教學(xué)觀念，明確“主導(dǎo)”與“主體”關(guān)系的重要性；借鑒與自主創(chuàng)新相結(jié)合，選擇科學(xué)的教學(xué)方法；加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力具有重要意義。

楊老師以葉圣陶先生說的話：“教師之為教，不在全盤授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)，必令學(xué)生運(yùn)其才智，勤其練習(xí)，領(lǐng)悟之源廣開，純熟之功彌深，乃為善教者也。”為理論依據(jù)，具體闡述了“主導(dǎo)”與“主體”這一關(guān)系：

教師的主導(dǎo)作用主要是創(chuàng)造外因，促進(jìn)學(xué)生的內(nèi)因向好的方面轉(zhuǎn)化，最根本的是要把學(xué)生的啟發(fā)誘導(dǎo)貫穿在整個(gè)教學(xué)過程中，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，導(dǎo)之以理，導(dǎo)之以情，導(dǎo)之以法，導(dǎo)之以趣，導(dǎo)之以創(chuàng)。在導(dǎo)的過程中，讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，積極參與教學(xué)，使之逐步學(xué)會(huì)自學(xué)，學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用知識(shí)，學(xué)會(huì)分析問題、解決問題，學(xué)會(huì)創(chuàng)新，學(xué)會(huì)做人。從而形成自己的特色，發(fā)展自己的特色，以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需要。

教師正能量讀后感【篇12】

海天看到這本書時(shí)，第一感覺是這是一本個(gè)性鮮明的書，能引起讀者的注意，所以他迫不及待地想看。該書由海峽兩岸學(xué)者編撰，講述了兩岸30位優(yōu)秀教師的培養(yǎng)與成長。當(dāng)時(shí)選中這本書就是沖著“不乖”兩個(gè)字去的，我要看看這些“不乖”教師到底是怎樣的一種“不乖”，他們又是在怎樣一種“不乖”的狀態(tài)下展現(xiàn)出正能量，是怎樣的“不乖”讓他們登上教師大雅之堂，讓他們?nèi)绱嗣利悺?/p>

這是一本關(guān)于教師精神和精神成長的書，給讀者一個(gè)反思、反省和質(zhì)疑的空間。我們不是要去比較，也不是去尋找差距，而是在他們大膽而坦率的思想傾訴中，我們有了一次體驗(yàn)挑戰(zhàn)的經(jīng)歷，有了一次向權(quán)威呼喊的共鳴。這樣的閱讀是關(guān)于靈魂，關(guān)于生命本質(zhì)的真實(shí)閱讀。

“不乖”這一看似貶義之詞，但在本書里卻是指向鮮明的個(gè)性、獨(dú)立的人格，指向不斷的挑戰(zhàn)、持續(xù)的反叛，指向勇敢的創(chuàng)造、不息的創(chuàng)新——所謂的“不乖”，并非真的不乖，也不是想要撒嬌，而只是為了有所創(chuàng)造?！瓕?duì)教育來說，“不乖”的老師，往往是能夠堅(jiān)守常識(shí)的人，往往是能夠堅(jiān)持自己的人，往往是真正熱愛教育的人，往往是更能盡職盡責(zé)的人，往往是更愿意不斷開拓創(chuàng)新的人。我們也不難發(fā)現(xiàn)，這些“不乖”的老師，其實(shí)是一群富有思想、勇于實(shí)踐、敢于進(jìn)取、樂于奉獻(xiàn)的人，比起那些唯唯諾諾、庸庸碌碌的“乖老師”，他們更有識(shí)見、更有個(gè)性、更有胸懷，也更有激情和擔(dān)當(dāng)。

他們對(duì)教育，看得更重，愛得更深，做得更實(shí)，想得更遠(yuǎn)。正如本文作者陳香吟所說的:“不乖”的老師，不臣服于任何人，也不凌駕于任何人。

他們相信，唯有能夠主宰自己人生的人，才能擁有真正的意志力，跳離恐懼與埋怨的輪回，隨身攜帶著一把叫做“改變”的感應(yīng)鑰匙，自由進(jìn)入心靈樂園，讓“不乖”靈魂（或叫熱情自由的靈魂）引領(lǐng)自己，找回真正的教育，讓更多人記起他自身的獨(dú)特性、創(chuàng)意和“夢想”。

江蘇的凌宗偉，一個(gè)倔強(qiáng)而有思想的老頭，在《離經(jīng)叛道三十年》一文中，詳盡地?cái)⑹隽?0年的從教經(jīng)歷和思想主張。他認(rèn)為，無論做人，還是做事，或者做教育，都應(yīng)有獨(dú)立之個(gè)性，自由之精神，哪怕只是少數(shù)派，也不要人云亦云。臺(tái)灣的黃惠欣，堅(jiān)持在“不乖”中突圍，從讀書時(shí)開始，就發(fā)揮著不妥協(xié)的能量，成為同學(xué)中的“少數(shù)派”。

她敢于跳出以往固有的模式，大膽創(chuàng)新，不怕障礙、不怕批評(píng)，只是為了展示教育的力量，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更愉快。

這樣的老師，在大家看來，自然是不聽話的。但正是因?yàn)樗麄儭安还浴钡男∨涯?，?duì)教育有著本真的認(rèn)識(shí)和獨(dú)特的主張，一直沿著認(rèn)定的道路摸索前行，走出了屬于自己的另類風(fēng)景。

捧著《“不乖”教師的正能量》，一篇篇讀來，順著作者文字的軌跡，與他們一起回顧和展望，心里沉甸甸的，但是渾身卻充滿向上的力。反思學(xué)校在教師隊(duì)伍管理中確實(shí)要善待“不乖”教師，要知人善任，集眾所長，溝通關(guān)懷，以誠助管，讓有創(chuàng)新、有愛心、有識(shí)見得教師能夠在他們的三尺講臺(tái)上一展風(fēng)采。

雖然，我也知道，這樣“不乖”的教師，在現(xiàn)實(shí)教育里，很多時(shí)候是逆風(fēng)而行，步履艱難的。但他們的堅(jiān)持與付出，最終會(huì)在“不乖”的轉(zhuǎn)角處，發(fā)現(xiàn)最合宜自己生命的位置，也會(huì)欣賞到別樣的人生風(fēng)景。我相信，這些“不乖”的教師，在不妥協(xié)中找尋自己，在找尋中栽培自己，不被流俗影響和改變，即便是痛，他們也會(huì)“痛并快樂著”。

教師正能量讀后感【篇13】

1、 改變自己成為一個(gè)快樂和充滿激情的人。每一個(gè)人每一天都在工作，不管你情緒高漲好使情緒低落，我們都要面對(duì)眼前的一切，那么就讓我們充滿激情，快樂的工作。那么，如何做一個(gè)快樂而充滿激情的人呢？

《正能量》說道：不僅微笑能使人更快樂，人類行為的方方面面包括走路和說話的方式都能夠影響人們的感覺。所以，如果你想要變得快樂，那就先得感覺美好，先得表現(xiàn)得歡樂。

我想改變自己。從今天起，我想和我的心愉快地交談。

二、改變自己，讓自己所在的集體擁有“正能量” ，更加有活力。 集體正能量，顧名思義，就是集體成員都能瞄準(zhǔn)目標(biāo)，積極進(jìn)取，各司其責(zé)，通力合作，共創(chuàng)佳績的能量，是一個(gè)集體攻無不克，戰(zhàn)無不勝的核心戰(zhàn)斗力，是一個(gè)集體開拓創(chuàng)新的能量源泉。讀完《正能量》 ， 我時(shí)常會(huì)想在我的這個(gè)集體中，我該如何去傳遞正能量呢？

首先，我想成為一個(gè)優(yōu)秀的自己，有一個(gè)積極的工作態(tài)度和積極的工作行為。其次，我要立足本職，腳踏實(shí)地，甘于默默無聞，甘于無私奉獻(xiàn)。再次，我希望能夠順應(yīng)集體的要求，與其他成員協(xié)調(diào)，同甘共苦。

《正能量》告訴我，想很多很多，如果去做，用表現(xiàn)這種張力的形式去做，就會(huì)讓能量變成積極向上，成為正能量。相反，不去做，一個(gè)勁的不用行動(dòng)而只是用思維在自己的腦海里打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，就是一種負(fù)能量，讓這種負(fù)能量籠罩，那么一個(gè)人就會(huì)消沉下去。光會(huì)動(dòng)腦，還是不夠的，要在動(dòng)腦，在理論的指導(dǎo)下，就要積極行動(dòng)起來，用表現(xiàn)來為自己獲取足夠的正能量，保持持續(xù)樂觀積極向上的態(tài)度，不斷嘗試的態(tài)度，馬上行動(dòng)，為自己爭取更多的正能量。

在生活和工作中，保持意志力，堅(jiān)定不移地走下去，做到這一點(diǎn)，具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。做好自己的工作，始終保持一顆充滿激情的心，熱愛工作的態(tài)度，每天工作！

教師正能量讀后感1000字合集

我們?cè)陂喿x作者的作品的時(shí)候，往往能在過程中有所感悟，寫讀后感可以加深我們對(duì)書籍的印象。那么一篇好的讀后感有什么特點(diǎn)呢？也許以下內(nèi)容“教師正能量讀后感”合你胃口！請(qǐng)馬上收藏本頁，以方便再次閱讀！

教師正能量讀后感(篇1)

“不乖”這個(gè)詞語從未在我的字典中出現(xiàn)過。從小到大我都是一個(gè)言聽計(jì)從的乖孩子、乖學(xué)生，我害怕違抗意愿會(huì)讓老師生氣，惹爸媽不開心，一路“乖”過來的我在求學(xué)生涯中變成了只會(huì)應(yīng)付考試，沒有主見的人。在我的世界里，爸媽說的一定是對(duì)的，不可違抗；踏上工作崗位后，領(lǐng)導(dǎo)說的一定是對(duì)的，他們布置的任務(wù)，只要我努力去做，就能得到他們的賞識(shí)。讀罷此書，簡直覺得自己愚蠢至極！

是的，我認(rèn)為抄教案是多么浪費(fèi)時(shí)間的一件事，教案內(nèi)容與我的課堂教學(xué)大相徑庭，但是我還抄得那么認(rèn)真仔細(xì)，因?yàn)槲沂恰肮浴崩蠋?。我每天花幾乎一兩個(gè)小時(shí)抄教案，但是效果呢？我教學(xué)設(shè)計(jì)能力提高了嗎？似乎收效甚微。反思之，太“乖”！如果簡抄之，把更多的時(shí)間放在研究教參或是閱讀上，對(duì)自我的發(fā)展是不是更有效果？答案是肯定的。

“不乖”不是讓教師違抗命令，而是有自己的想法和方法。教書育人，如果只會(huì)一味搬照教案，參考名師，追求成績，那不是育人，而是害人。反思自己的課堂，哪次匯報(bào)課不是師傅先上一遍我再照搬著上一次，效果是好的，可是自己的想法和設(shè)計(jì)又體現(xiàn)在哪里？著實(shí)要改進(jìn)！

想到一位“不乖”的老師：我在逸夫?qū)W校的師傅，張老師。在辦公室里常?？吹竭@樣一幕：別的老師在拼了命地給學(xué)生做練習(xí)批練習(xí)，而她卻悠閑地在桌前看書。她常常和我說：”做這么多干嘛，他們做得累，我批得也累！“在大家看來，她不隨波逐流怪異得很，而她看來一年級(jí)的孩子注重的寫字和說話，因此她把時(shí)間都放在中午在班級(jí)給孩子過關(guān)和練字上了。他們班的學(xué)生很棒，課堂上能說會(huì)道，字也非常漂亮。師傅常笑著和我說：”我很懶的，我喜歡輕松?！爆F(xiàn)在我才明白，她的偷懶是一種方法，她很有自己的一套教學(xué)手段，再偷懶也不怕。想到自己，一年來兢兢業(yè)業(yè)，期末卷子給學(xué)生做了一堆又一堆，成績依舊不理想，確實(shí)是沒有方法又盲從導(dǎo)致的結(jié)果。

"讀萬卷書，行萬里路"。寧可做一根有思想的蘆葦，不要做一個(gè)隨波逐流的“乖”老師。謹(jǐn)記！

教師正能量讀后感(篇2)

三十個(gè)“不乖”教師講述自己的教學(xué)經(jīng)歷，感慨什么的。雖然他們很多都有講自己的教育理念，但是我還是不知道真正的教育應(yīng)該是怎樣的?？础栋媸皆O(shè)計(jì)原理與應(yīng)用》突然覺得，信息分原始信息和二手信息。一些色彩搭配，設(shè)計(jì)之類的東西在微信上看到就覺得是加工過的東西，或者不完整的東西，而自己開始看這種專業(yè)的入門書就是在接觸原始的信息，自己搭建這一塊知識(shí)的基礎(chǔ)，而不是東一塊西一塊的拼湊在一起?！丁安还浴苯處煹恼芰俊防锩胬蠋熣f的東西不只是把書上的東西加工過，更重要的是與自己的實(shí)踐相結(jié)合的結(jié)果。對(duì)于一點(diǎn)實(shí)踐都沒有我來說還是有點(diǎn)難真正看進(jìn)去。更重要的是，我對(duì)于教育只有模模糊糊的疑惑，因此我也沒有帶著什么問題來看這本書，收獲小似乎也是理所當(dāng)然。

提兩個(gè)案例吧。一個(gè)老師提到李雅卿的《乖孩子的傷，最重》，她主要是覺得那些被家長老師壓制而變得很乖的學(xué)生很可憐。教育不應(yīng)該把一個(gè)個(gè)本來獨(dú)特學(xué)生變得千

教師正能量讀后感(篇3)

從接到《正能量》這本書后，我發(fā)現(xiàn)這本書最近似乎很熱。孩子學(xué)習(xí)班的書櫥里新增了《正能量》，孩子的老師發(fā)給家長的信息有正能量。收聽收音機(jī)過程也時(shí)不時(shí)能聽到播音員講到正能量?！墩芰俊芬粫睦韺W(xué)家們?cè)噲D通過實(shí)驗(yàn)手段了解為什么有些人會(huì)積極向進(jìn)，有些人則得過且過，甚至自暴自棄，并且通過實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)人們體內(nèi)產(chǎn)生正能量，從而更好的開展學(xué)習(xí)與生活。

正能量為何如此火熱？我想這也許這與這個(gè)知識(shí)更新迅猛、物欲橫流的社會(huì)導(dǎo)致的激烈的競爭形態(tài)而伴隨產(chǎn)生之大量精神亞健康甚或精神分裂癥患者有極大的關(guān)系。

知識(shí)更新之迅猛令不少人焦慮無措，物欲橫流令不少人不安彷徨，社會(huì)保障體系尚未完善，于是為應(yīng)對(duì)未知之將來，為尋求將來之幸福。于是不少人瘋狂地?cái)控?cái)，無道德無人性可言。為官者貪而不知恥，為商者奸而泯人性。不安之社會(huì)，導(dǎo)致民眾不安之心理。

不要讓孩子輸在起跑線上。不安之家長，無奈地逼迫著本應(yīng)天真爛漫之孩子不斷地偷跑、搶跑。嬰兒學(xué)小學(xué)的知識(shí)，幼兒園學(xué)小學(xué)的知識(shí)，小學(xué)學(xué)初中的知識(shí)，初中學(xué)高中的知識(shí)，高中學(xué)大學(xué)的知識(shí)。各種補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)如雨后春筍般普及每個(gè)街區(qū)教師正能量讀后感。哦？原來現(xiàn)在孩子們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)了，我們得進(jìn)行課改了！要把課程內(nèi)容加深，于是孩子們不斷努力著，不斷去學(xué)習(xí)更深更難的知識(shí)。

人類的知識(shí)增加了，生活改善了，但這一切都在迫不及待地將人類的精神進(jìn)行摧殘，于是人類的神經(jīng)變脆弱，人們不幸福了。患精神病的人數(shù)大增，自殺的人數(shù)大增。這本來就是個(gè)競爭的社會(huì)，適者生存，沒有人會(huì)同情弱者，人們麻木了，卻從未想有一天這不幸也會(huì)來到自己的身邊。

我還清楚地記得我的一位學(xué)生在一年前自殺的情況。雖然當(dāng)時(shí)我把他的生命救了下來，可是我覺得更重要的是要拯救他的精神?？墒俏野l(fā)現(xiàn)他的生活中還是缺少正能量，我覺得他活得并不愉快。我常常思考，是什么原因?qū)е滤a(chǎn)生這樣偏激的舉動(dòng)。這當(dāng)然不是一朝一夕的事情，家庭不和，工作福利、待遇減少、缺少朋友、缺乏有益的興趣與愛好、不愛運(yùn)動(dòng)。一個(gè)人不可能在生活中一帆風(fēng)順，總會(huì)遇到不少不如意的事情。關(guān)鍵是我們應(yīng)該如何去看待這些事情。書籍能給人帶來心理的慰籍，我們的學(xué)生熱愛看書嗎？把書看明白嗎？學(xué)習(xí)能給人帶來自信。我們的學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)嗎？生命在于運(yùn)動(dòng)，是宣泄負(fù)能量的良好途徑。我們的學(xué)生熱愛運(yùn)動(dòng)嗎？記得謝敬仁司長說過教育聾生的首要任務(wù)就是要教會(huì)他們做人從我們學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生心理是否健康？是否熱愛學(xué)習(xí)？有沒有后繼學(xué)習(xí)能力？能否適應(yīng)社會(huì)風(fēng)浪的跌宕起伏？能否一直堅(jiān)守著遵紀(jì)守法的為人底線？

目前大部分的殘疾人的生活比較困難。到底是生活的難？還是精神的難？哪一個(gè)難更讓人難以承受？社會(huì)上對(duì)殘疾人的關(guān)懷主要表現(xiàn)為對(duì)他們所犯錯(cuò)誤予以寬恕，這導(dǎo)致他們對(duì)錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)不足，進(jìn)而向犯罪的道路越走越遠(yuǎn)?；?qū)埣踩说年P(guān)懷以物質(zhì)的居多，殊不知他們空虛的精神世界也同樣需要慰藉，殘疾人在社會(huì)上還是得不到足夠的尊重，他們的心理問題同樣需要正確的疏導(dǎo)。

正能量是人的精神支柱。作為教師，我們除了不遺余力地教育好學(xué)生，使其有能力在社會(huì)上立足外，更重要的是要教會(huì)學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)自己，教會(huì)他們?cè)谏鐣?huì)中如何尋求生活的精神意義，加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育。我們不但要自己擁有正能量，還應(yīng)把正能量遞給學(xué)生，并要教會(huì)學(xué)生如何創(chuàng)造正能量。

相同的事情，以不同的角度或不同的心態(tài)去對(duì)待，于體內(nèi)產(chǎn)生的能量是有天壤之別的。我們何不以陽光的心態(tài)去驅(qū)除生活中的陰霾呢？

教師正能量讀后感(篇4)

三十個(gè)“不乖”教師講述自己的教學(xué)經(jīng)歷，感慨什么的。雖然他們很多都有講自己的教育理念，但是我還是不知道真正的教育應(yīng)該是怎樣的?？础栋媸皆O(shè)計(jì)原理與應(yīng)用》突然覺得，信息分原始信息和二手信息。一些色彩搭配，設(shè)計(jì)之類的東西在微信上看到就覺得是加工過的東西，或者不完整的東西，而自己開始看這種專業(yè)的入門書就是在接觸原始的信息，自己搭建這一塊知識(shí)的基礎(chǔ)，而不是東一塊西一塊的拼湊在一起。《“不乖”教師的正能量》里面老師說的東西不只是把書上的東西加工過，更重要的是與自己的實(shí)踐相結(jié)合的結(jié)果。對(duì)于一點(diǎn)實(shí)踐都沒有我來說還是有點(diǎn)難真正看進(jìn)去。更重要的是，我對(duì)于教育只有模模糊糊的疑惑，因此我也沒有帶著什么問題來看這本書，收獲小似乎也是理所當(dāng)然。

提兩個(gè)案例吧。一個(gè)老師提到李雅卿的《乖孩子的傷，最重》，她主要是覺得那些被家長老師壓制而變得很乖的學(xué)生很可憐。教育不應(yīng)該把一個(gè)個(gè)本來獨(dú)特學(xué)生變得千篇一律?？吹倪@個(gè)我想起自己實(shí)習(xí)的經(jīng)歷。我想很多新老師應(yīng)該特別怕那種很不乖的學(xué)生。我也一樣。實(shí)習(xí)的時(shí)候?qū)δ切┎蛔袷丶o(jì)律愛說話的學(xué)生真是又愛又恨。喜歡他們活潑機(jī)靈的模樣，又對(duì)自己管不住他們感到擔(dān)心。說到底還是自己經(jīng)驗(yàn)不足，沉淀不夠，沒有魄力，所以才會(huì)想要用老師這個(gè)身份“威壓”他們。

另一個(gè)老師說自己跟學(xué)校里很多老師一樣，弄了個(gè)課前五分鐘演講，隨便學(xué)生講什么。有一天一個(gè)學(xué)生弄了詩詞鑒賞，十分精彩。從此他就把演講的內(nèi)容設(shè)定為詩詞鑒賞。慢慢的學(xué)生不再滿足于詩詞，開始問老師能不能鑒賞電影，音樂。時(shí)不時(shí)會(huì)有學(xué)生搞“大動(dòng)作”，有的會(huì)要求占用半節(jié)晚自習(xí)。我想學(xué)生的積極性應(yīng)該就是由最開始那次精彩的詩詞鑒賞引發(fā)的吧。老師的鼓勵(lì)，同學(xué)的欣賞以及他們從同學(xué)那里學(xué)到的知識(shí)應(yīng)該都是他們這種分享的熱情得以持續(xù)的原因吧。

這讓我想起當(dāng)初見習(xí)時(shí)聽說過的一個(gè)老師。好幾個(gè)同學(xué)聽過他的一堂課，說是很精彩。那個(gè)學(xué)校很好，學(xué)生也很優(yōu)秀。同樣是課前五分鐘的展示，似乎是英語新聞?wù)故尽W(xué)生展示了軍事方面的新聞，很精彩。那老師對(duì)這方面也很有研究，補(bǔ)充了很多，更是精彩。當(dāng)時(shí)聽到我就想，現(xiàn)在的學(xué)生越來越厲害，眼界，思想都不是我們還是學(xué)生的那會(huì)能比的（算了，承認(rèn)吧。是自己太遜了。即使是自己還是學(xué)生的時(shí)候，也有很多優(yōu)秀的學(xué)生）。這樣的學(xué)生讓我?guī)铱隙╤old不住。這也是我之前想考研的原因之一，我想繼續(xù)深造自己。我一直認(rèn)為要給學(xué)生一杯水，老師自己必須要有滿滿的一桶水?，F(xiàn)在雖然考研不成，但還是想著在以后工作的過程中一定要不斷的提升自己?；畹嚼?，學(xué)到老。

很喜歡里面的一句話：栽培自己，成為自己喜歡的樣子。

最后以其中一個(gè)老師的話結(jié)尾：從事這個(gè)職業(yè)已經(jīng)是第九個(gè)年頭了，每天都有新的故事發(fā)生。主角是學(xué)生，跑龍?zhí)椎氖俏摇n上教的是知識(shí)，課下習(xí)的是人生。

教師正能量讀后感(篇5)

另一個(gè)老師說自己跟學(xué)校里很多老師一樣，弄了個(gè)課前五分鐘演講，隨便學(xué)生講什么。有一天一個(gè)學(xué)生弄了詩詞鑒賞，十分精彩。從此他就把演講的內(nèi)容設(shè)定為詩詞鑒賞。慢慢的學(xué)生不再滿足于詩詞，開始問老師能不能鑒賞電影，音樂。時(shí)不時(shí)會(huì)有學(xué)生搞“大動(dòng)作”，有的會(huì)要求占用半節(jié)晚自習(xí)。我想學(xué)生的積極性應(yīng)該就是由最開始那次精彩的詩詞鑒賞引發(fā)的吧。老師的鼓勵(lì)，同學(xué)的欣賞以及他們從同學(xué)那里學(xué)到的知識(shí)應(yīng)該都是他們這種分享的熱情得以持續(xù)的原因吧。

這讓我想起當(dāng)初見習(xí)時(shí)聽說過的一個(gè)老師。好幾個(gè)同學(xué)聽過他的一堂課，說是很精彩。那個(gè)學(xué)校很好，學(xué)生也很優(yōu)秀。同樣是課前五分鐘的展示，似乎是英語新聞?wù)故?。學(xué)生展示了軍事方面的新聞，很精彩。那老師對(duì)這方面也很有研究，補(bǔ)充了很多，更是精彩。當(dāng)時(shí)聽到我就想，現(xiàn)在的學(xué)生越來越厲害，眼界，思想都不是我們還是學(xué)生的那會(huì)能比的（算了，承認(rèn)吧。是自己太遜了。即使是自己還是學(xué)生的時(shí)候，也有很多優(yōu)秀的學(xué)生）。這樣的學(xué)生讓我?guī)铱隙╤old不住。這也是我之前想考研的原因之一，我想繼續(xù)深造自己。我一直認(rèn)為要給學(xué)生一杯水，老師自己必須要有滿滿的一桶水?，F(xiàn)在雖然考研不成，但還是想著在以后工作的過程中一定要不斷的提升自己?；畹嚼?，學(xué)到老。

很喜歡里面的一句話：栽培自己，成為自己喜歡的樣子。

最后以其中一個(gè)老師的話結(jié)尾：從事這個(gè)職業(yè)已經(jīng)是第九個(gè)年頭了，每天都有新的故事發(fā)生。主角是學(xué)生，跑龍?zhí)椎氖俏摇n上教的是知識(shí)，課下習(xí)的是人生。

教師正能量讀后感(篇6)

我讀此書，讀到了要從現(xiàn)在起改變自己，讓自己成為一個(gè)快樂的人。

我讀此書，讀到了作為一名團(tuán)隊(duì)成員應(yīng)該如何傳遞正能量，讓團(tuán)隊(duì)因我而更加有活力。

我讀此書，讀懂了作為一名教師應(yīng)該如何永葆活力，讓學(xué)生們跟我一起陽光快樂的成長。

改變自己，讓自己成為快樂而充滿激情的人。

每一個(gè)人都追求幸福快樂，甚至有人為了守護(hù)自己的快樂和幸福而不惜生命。那么怎樣才能做一個(gè)幸?？鞓范錆M激情的人呢？《正能量》說道：不僅微笑能使人更快樂，人類行為的方方面面包括走路和說話的方式都能夠影響人們的感覺。所以，如果你想要變得快樂，那就先得感覺美好，先得表現(xiàn)得歡樂。我要改變自己，從今天起我要快樂地與內(nèi)心交談，我會(huì)告訴自己：

1.今天我感覺特別好，我的學(xué)生們都很可愛。

2. 我覺得我能成功，我可以給他們很多的幫助。

3. 別人對(duì)我都很友好，所以我感到高興。

4. 我知道只要專心去做一件事情，就一定能取得成功。

5. 我現(xiàn)在很樂觀，我覺得自己能和所有人相處愉快。

6.我喜歡我現(xiàn)在的工作、生活狀態(tài)，我覺得一切還會(huì)更美好。

二、改變自己，讓自己所在的團(tuán)隊(duì)擁有正能量，更加有活力。

團(tuán)隊(duì)正能量，顧名思義，就是團(tuán)隊(duì)成員都能瞄準(zhǔn)目標(biāo)，積極進(jìn)取，各司其責(zé)，通力合作，共創(chuàng)佳績的能量，是一個(gè)團(tuán)隊(duì)攻無不克，戰(zhàn)無不勝的核心戰(zhàn)斗力，是一個(gè)團(tuán)隊(duì)開拓創(chuàng)新的能量源泉。讀完《正能量》，我時(shí)常會(huì)想在我的這個(gè)團(tuán)隊(duì)中，我該如何去傳遞正能量呢？

首先，我要做優(yōu)秀的自己，工作態(tài)度積極，工作行為主動(dòng)。

其次，我要能立足本職，腳踏實(shí)地，甘于默默無聞，樂于無私奉獻(xiàn)。

再次，我要能服從團(tuán)隊(duì)的要求，與其他成員步調(diào)協(xié)調(diào)，榮辱與共。

三、改變自己，讓正能量成為我前進(jìn)的能量之源，幫助我在教書育人的道路上一路風(fēng)光，讓我的學(xué)生們?cè)谡芰康挠绊懴乱簧鸂N爛多彩。

我們都知道：沒有愛就沒有教育。從今天起，我要讓學(xué)生們感受到更博大的師愛，要把愛陽光播撒在孩子們的心上，讓孩子們一路成長陽光，讓孩子們的歡笑更加響亮。我要引導(dǎo)孩子們感受生活中一切美好的事物，在孩子們心中播下鑒賞美的愿望，在孩子們的心靈灑下創(chuàng)造美的渴望，讓孩子們懂得生活因?yàn)橛袗鄱?，美也因?yàn)橛袗鄄诺靡詿o限的傳遞，我要讓每一個(gè)孩子都能享受愛，傳遞愛。

我們都知道：美的世界需要我們用勞動(dòng)創(chuàng)造，美的花朵需要我們用汗水澆灌。所以我要教育學(xué)生們尊重勞動(dòng)，參與勞動(dòng)實(shí)踐，感受勞動(dòng)創(chuàng)造的美好。我要讓我的學(xué)生們知道我們所擁有的一切都是人們的勞動(dòng)創(chuàng)造，讓他們懂得世界也將會(huì)因他們的勞動(dòng)而更加美好。

人們都說：教師是太陽底下最光輝的職業(yè)，是人類靈魂的工程師。所以我敬愛的教師同志們，讓我們一起把正能量裝進(jìn)我們博大的心胸，用正能量燃燒我們工作的激情，在三尺講臺(tái)上，用粉筆寫下我們燦爛的人生吧；讓我們更加的自信、豁達(dá)、愉悅、積極的投入到平凡的工作之中，用正能量引領(lǐng)著清澈而單純的心靈前行，讓孩子們的人生也因?yàn)檎芰康淖甜B(yǎng)如花一般絢爛。

教師正能量讀后感(篇7)

讀書，是我非常熱愛和熱衷的一件事。從認(rèn)字開始，讀書一直伴我左右。讀書可以領(lǐng)悟人類心靈的廣袤與深邃，理解世界的多樣與神奇，明了世事，可以使人的思想從狹隘走向?qū)拸V，是塑造自我、完善人格、提升思想和獲得智慧的重要途徑，也是提高個(gè)人能力的一項(xiàng)基本途徑。每次讀完一本好書，就如飲完一杯甘洌的清茶，那種氤氳的茶香直沁心田。

《正能量》這本書，是學(xué)校發(fā)給我們的教師節(jié)禮物。這是一本世界級(jí)的心理勵(lì)志書，作者理查德懷斯曼深入淺出地為讀者打開了一扇重新認(rèn)識(shí)自己和他人的窗戶，并結(jié)合多項(xiàng)實(shí)例，教給我們?nèi)绾闻懦?fù)面情緒，激發(fā)自身的潛能，引爆自身內(nèi)在的正能量。每個(gè)人身上都是帶有能量的，而只有健康、積極、樂觀的人才帶有正能量。當(dāng)你陷身困惑、爭執(zhí)或消極能量之中時(shí)，嘗試解脫或改變破壞性的能量，當(dāng)積極的能量被引爆時(shí)，你的人生也將會(huì)得到神奇的大轉(zhuǎn)變。

在這里，我想以粗淺的文字和個(gè)人的理解，結(jié)合我們的統(tǒng)計(jì)工作與大家分享我讀這本書的所得所思。

一、 努力進(jìn)取、甘于奉獻(xiàn)，是工作中激發(fā)正能量的法寶

從事教育工作以來，每天與學(xué)生打交道，一張張小臉，一本本作業(yè)占據(jù)了我所有的工作時(shí)間。這樣日復(fù)一日、緊張忙碌的工作，曾一度消退了我的工作激情。然而，當(dāng)我停下工作，環(huán)顧四周，卻發(fā)現(xiàn)辦公室的同事們都在不辭疲憊、默默無聞地工作?？粗矍暗囊磺?，內(nèi)心也多了幾分豁然和堅(jiān)定。他們正在用自己的行動(dòng)，向我傳遞著踏實(shí)、勤奮的正能量。就是這個(gè)默默無聞、求實(shí)敬業(yè)的集體，培養(yǎng)出了我勤奮踏實(shí)的工作態(tài)度和堅(jiān)韌沉靜的性格，也培養(yǎng)出了我對(duì)教育事業(yè)由衷的熱愛。

二、豁達(dá)善良、公平正義，是人際交往中傳遞正能量的關(guān)鍵

和諧的人際關(guān)系，能夠給我們帶來愉悅舒心的工作氛圍。古語有云投之于木桃，報(bào)之于瓊瑤。很多時(shí)候人與人之間的相互理解、相互包容至關(guān)重要。保持善良的品性，以豁達(dá)的胸懷對(duì)待周圍的人和事，用理性、公正的標(biāo)準(zhǔn)來判斷身邊的是與非，是人與人之間互相傳遞的另一股正能量。

我們教育人，沒有權(quán)力在手者的得意，沒有功勛卓著者的刮目，沒有受人敬仰的榮耀，也沒有熱情澎湃的掌聲。平凡的崗位，平凡的工作，造就了我們坦誠、正直的處事態(tài)度和善良博大的胸襟。祖國同胞遭遇災(zāi)難，我們捐衣捐物、奉獻(xiàn)愛心；同事臨患疾病，我們親切關(guān)懷、無私幫助；工作任務(wù)分配，大家不計(jì)得失、任勞任怨；干部評(píng)優(yōu)選拔，大家實(shí)事求是、公平公正。中國有個(gè)成語叫耳濡目染，長期與這樣一群品質(zhì)優(yōu)秀、作風(fēng)正直的人為伴，定能形成一個(gè)團(tuán)結(jié)協(xié)作、工作效率極高的團(tuán)體

三、樂觀向上、健康生活，是精神世界釋放正能量的源泉

如今社會(huì)，壓力種種，面對(duì)著紛繁錯(cuò)亂的光電聲色，有效地釋放壓力，擁有健康的生活方式，保持樂觀的生活態(tài)度，成為了大家共同的追求。我們教育人在工作之余，調(diào)節(jié)生活，緩解壓力的辦法也是獨(dú)具匠心、不勝枚舉。學(xué)校定期舉辦了各種球類比賽和戶外拓展活動(dòng)，在運(yùn)動(dòng)中愉悅身心、化解疲勞、健壯體魄；舉辦新春晚會(huì)，大家集思廣益，編排各種類型的精彩文藝節(jié)目，在歡聲笑語中交流了感情、凝聚了力量；倡議大家關(guān)愛貧困兒童，向貧困山區(qū)的孩子捐書捐物，投身公益事業(yè)。這些有益身心的活動(dòng)，強(qiáng)健了我們的體魄，豐富了我們的生活，讓我們?cè)诳鞓分虚_展工作，在工作中創(chuàng)造快樂。

一起來吧，喚醒我們體內(nèi)的正能量，讓提高自身整體素質(zhì)、增強(qiáng)履職能力、提高工作效能成為指引我們前進(jìn)的航標(biāo)，努力實(shí)踐、勇于創(chuàng)新，爭當(dāng)四大工程建設(shè)的先行者和踐行三個(gè)提高的排頭兵，為統(tǒng)計(jì)事業(yè)的繁榮和發(fā)展作出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

教師正能量讀后感(篇8)

有幸拜讀了理查德·懷斯曼《正能量》，在看到書名時(shí)就被吸引了，不斷在問什么是正能量?后來通過閱讀之后有所感悟：以真空能量為零，能量大于真空的物質(zhì)為正，能量低于真空的物質(zhì)為負(fù)。

堅(jiān)持正向能量，人生無所畏懼!而在此書中的解釋應(yīng)該是“正能量”指的是一切予人向上和希望、促使人不斷追求、讓生活變得圓滿幸福的動(dòng)力和感情。這是一本世界級(jí)心理勵(lì)志書。這將是繼“不抱怨”之后，引發(fā)全國團(tuán)購熱潮的勵(lì)志讀本!

書中的內(nèi)容深入淺出，為我們打開了一扇重新認(rèn)識(shí)自己和他人的窗戶，并結(jié)合多項(xiàng)例子，教會(huì)我們?nèi)绾渭ぐl(fā)自身的潛能，引爆內(nèi)在的正能量。讀了之后，我又在思索：我們教師如何獲取“正能量”，把這種能量帶入我們的教育教學(xué)中去。在研讀過程中，我將繼續(xù)思索。

如今“正能量”一詞被頻繁使用，一種積極、向上、樂觀的生活態(tài)度逐漸傳遞到我們周邊的每一個(gè)人。從最美女教師張麗莉、最美宿管員袁蘇妹、最美新疆人阿里木等人的身上，我們都能看到一種正能量所創(chuàng)造的精神物質(zhì)財(cái)富。在身邊，不難發(fā)現(xiàn)我們也生活在一個(gè)充滿正能量的環(huán)境里。

我相信，每一個(gè)人內(nèi)心都渴望陽光明媚，渴望溫馨，渴望一個(gè)有愛的環(huán)境，而正能量所擁有的力量都能挖掘到每一個(gè)人內(nèi)心積極樂觀的一面。擁抱正能量，以樂觀的心態(tài)融入生活，學(xué)著坦然，學(xué)著默默付出，讓正能量成為一種不可或缺的習(xí)慣，環(huán)繞在你我周邊。擁抱正能量，擁抱陽光生活。

教師正能量讀后感與心得體會(huì)6

《正能量》是一本非常不錯(cuò)的世界級(jí)心理勵(lì)志書，本書作者理查德·懷斯曼擁有“英國大眾心理學(xué)傳播第一教授”的頭銜，他的心理學(xué)研究成果享譽(yù)國際，他的研究在英國超過150個(gè)電視節(jié)目上播出。同時(shí)，他還為蘋果、通用電氣、摩托羅拉、花旗銀行等500強(qiáng)企業(yè)做巡回培訓(xùn)和演講，激勵(lì)過數(shù)百萬人走向成功。一定要仔細(xì)認(rèn)真的堅(jiān)持閱讀下去!

這個(gè)月讀了這一本書，真正的豁然開朗，在這個(gè)世界上，我們每一個(gè)人都需要正能量，因?yàn)檎芰磕艽龠M(jìn)工作，使我們的人生更加豐富多彩，正能量能幸福生活，但人生的正能量怎樣汲取?《正能量》用很多個(gè)實(shí)驗(yàn)案例和訓(xùn)練方法，來指導(dǎo)我們?nèi)绾渭ぐl(fā)并引導(dǎo)自身的正能量，同時(shí)消弭負(fù)面情緒，讓我們的心靈健康成長。

不管你屬于哪個(gè)社會(huì)階層，也不管你從事何種工作，正能量都是你所渴望的。《正能量》這本書不是簡單枯燥的說教，而是具體實(shí)在的案例和訓(xùn)練方法，讓我們很快就能受益

不管如何，我都想讓自己擁有正能量，將每個(gè)生活細(xì)節(jié)堅(jiān)持下去，說不定哪天就會(huì)突然發(fā)現(xiàn)，我們不再是那個(gè)僅僅麻木重復(fù)自己舊行為模式的人，而是變成一個(gè)能夠控制自己的人生、對(duì)身邊的環(huán)境作出反應(yīng)的人。以此支撐起一個(gè)強(qiáng)大的內(nèi)心，并影響身邊的每一個(gè)人，拓寬生命的廣度，在有限的人生里，享受無限的思想和愛帶給自己的愉悅。

勵(lì)志正能量書讀后感(精品四篇)

讀書力求三性：韌性、記性、悟性，讀完作品后，很多人的內(nèi)心都深受觸動(dòng)。?讀書可以喚醒每個(gè)人獨(dú)特的內(nèi)在思維與感受。“勵(lì)志正能量書讀后感”是一個(gè)很有趣的話題讓我們來一起探討一下，閱讀一篇好文章分享給您的朋友讓他們也能夠受益！

勵(lì)志正能量書讀后感 篇1

看了這本書，我感慨頗多。煩悶、消極、悲觀、頹唐是今日我們青年人的流行病。有人說過這種病是由客觀的生活環(huán)境造成的。我相信個(gè)人的主觀努力，個(gè)人的精神態(tài)度的改變，未始不可消除這種病態(tài)。環(huán)境可以決定我們的精神，我們的精神又何嘗不可決定環(huán)境呢!

一、利用空余時(shí)間積累財(cái)富

終日抱怨自己過于忙碌的我們，我們真的不能在一天里抽出一個(gè)小時(shí)的時(shí)間自我提高和自我完善嗎?其實(shí)不然。正所謂時(shí)間就像海綿里擠出的水一樣，我們完全可以抽出一個(gè)小時(shí)的時(shí)間，我們應(yīng)該利用空閑的時(shí)間積累財(cái)富。時(shí)間如同我們的一位喬裝打扮的朋友每天都如約而來，在它無形的手上攜帶著無價(jià)的禮物。但是，如果我們不利用它，那么它就會(huì)悄無聲息地溜走。就像大海接受針尖上的一滴水，我們的日子滴在時(shí)間的河流里，無聲無息，無影無蹤?！芭叮挥?分鐘的時(shí)間就要上課，什么事也干不了?！庇行W(xué)生說。其實(shí)不然，實(shí)際上有多少偉人充分利用了這些我們?cè)S多人輕易浪費(fèi)的時(shí)間，從而為自己建立了人生和事業(yè)的豐碑。如果我們能有效地利用我們虛擲的時(shí)間，那么我們完全有可能成為出類拔萃的偉大人物。諷刺詩人薄柏經(jīng)常在深更半夜起床寫下突發(fā)而至的靈感。達(dá)爾文博士也在馬車上構(gòu)思他的大部分著作。在從這一家走到那一家的途中，他隨時(shí)把自己的想法記在小紙條上，以便日后組織成文。林肯在從事勘測土地工作的同時(shí)，還利用每一點(diǎn)閑暇的時(shí)間孜孜不倦地學(xué)習(xí)法律，他在照管自己的小雜貨店生意的同時(shí)，博覽群書，積累了廣博的知識(shí)。那么我們當(dāng)代的大學(xué)生應(yīng)該如何做呢?是的，有時(shí)確實(shí)要駐足下來看看腳下的小草或者是岸邊的風(fēng)景，也要適當(dāng)?shù)眯菹?，可是你有沒有發(fā)現(xiàn)當(dāng)代好多的大學(xué)生都在網(wǎng)上漫游，玩游戲，玩QQ農(nóng)場，在里面種種菜偷偷菜，這真的很好玩嗎?你在種菜和偷菜的過程中，你得到了什么?你有想過嗎?真的我呼吁每個(gè)大學(xué)生停下手上的游戲，趁現(xiàn)在年輕多看幾本書，積累自己的財(cái)富?！白蛱觳荒軉净?，明天還不存在，你能確實(shí)把握的只有現(xiàn)在。因此，你若愛永恒，你就應(yīng)當(dāng)愛現(xiàn)在?！睈勰f。的確，生命的意義僅存于“現(xiàn)在”當(dāng)中，所以我們應(yīng)該好好把握現(xiàn)在的每一分每一秒。

二、從貧窮到杰出的偉大人物

其實(shí)很多人也包括我很羨慕那些富二代，不愁沒錢花，更不用愁吃愁穿的。生活過得是那么的滋潤。很多人都在怨天尤人，為什么我就出身在貧困的家庭，而你就生活在富裕的家庭?上天為什么這么不公平?其實(shí)你想想，當(dāng)他們大把大把地花錢時(shí)，總有一天他們會(huì)把他們爸媽留給他們的錢花完的，那么他們就會(huì)不知所措，因?yàn)樗麄冏约罕旧砀緵]本事。其實(shí)我們只是在接力賽的過程中輸給他們幾棒而已，我們完全可以趕追他們的。因?yàn)樗麄儸F(xiàn)在是在走路，而我們是在快跑。所以我們現(xiàn)在在羨慕他們的同時(shí)，我們要不斷的加快自己的步伐，總有一天我們會(huì)追上他們的。在常人的眼里一個(gè)報(bào)童是不可能在任何一個(gè)領(lǐng)域中大有作為的。然而，托馬斯愛迪生這位對(duì)美國大陸的工業(yè)革命起到了歷史性推動(dòng)作用的大發(fā)明家就曾經(jīng)是大干線鐵路上的一個(gè)報(bào)童。那些出身卑微家境貧寒的人，通過自己的辛勤勞動(dòng)和執(zhí)著追求，終于成了功成名就、出人頭地的風(fēng)云人物，這樣的例子極富教育意義。而關(guān)于美國總統(tǒng)林肯的例子則更具說服力：出生在一個(gè)小木屋里的林肯在童年時(shí)代既沒上過學(xué)，也沒有書本和老師，更沒有任何幸運(yùn)的機(jī)會(huì)，然而作為美國內(nèi)戰(zhàn)期間的總統(tǒng)，他卻讓400萬奴隸得到了自由，以其過人的智慧和崇高的人格贏得了整個(gè)人類的衷心欽佩。我相信通過我們自己的努力，我們一定可以改變自己的命運(yùn)，主宰自己的命運(yùn)。

三、如何選擇自己的職業(yè)——找準(zhǔn)自己的坐標(biāo)，體現(xiàn)自己的價(jià)值

比其他任何事情都能更強(qiáng)烈地影響一個(gè)人生活的是他的職業(yè)。富蘭克林曾說：“有事可做的人就有了自己的產(chǎn)業(yè)，而只有從事天性擅長的職業(yè)，才會(huì)給他帶來利益和榮譽(yù)。站著的農(nóng)夫比跪著的貴族高大得多。

”

很有道理，這些話語真的是發(fā)人深省啊!所以我覺得選擇自己的職業(yè)就要根據(jù)自己擅長的東西去選擇也就是自己喜歡做的。沃德曾說：“千萬不要做你不擅長的事情，如果你做了，你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己就像在泥潭里掙扎一樣，痛苦不堪。”

年輕生命的指針已經(jīng)被上帝賦予了責(zé)任，因此，它將按照自己的使命指向目的地，正如磁針一直指向北極星的方向，是因?yàn)樗灰恢簧衿娴氖种笓]著。即使你通過人為地方式和不符合天性的教育使它轉(zhuǎn)動(dòng)起來，強(qiáng)迫它指向藝術(shù)、醫(yī)學(xué)、詩歌、法律或者任何你所喜歡的職業(yè)方向，但你只是徒勞地浪費(fèi)寶貴生命的時(shí)間而已，因?yàn)橐坏┇@得了自由，生命的指針仍然會(huì)轉(zhuǎn)到自己應(yīng)指的方向上，永遠(yuǎn)不變。笛福在創(chuàng)作名著《魯賓遜漂流記》之前，曾經(jīng)做過小商販、商人、秘書、士兵、工廠經(jīng)理、特使、會(huì)計(jì)，還曾編輯過幾本圖書。威爾遜是著名的鳥類學(xué)家，他在真正找到自己的職位以前，曾經(jīng)在五個(gè)不同的職業(yè)上失敗過。所以我們要不斷去探索，去發(fā)現(xiàn)自己真真正正喜歡什么工作，什么職位?？赡芪覀冎袊硕枷矚g比較穩(wěn)定的安全的工作，其實(shí)對(duì)于我來說，我也喜歡穩(wěn)定的工作，不過，看了這本書，我覺得我們可以適當(dāng)改變一下自己的觀點(diǎn)，跳跳槽，找找自己真真正正喜歡的工作。真真正正在行的工作。正所謂找準(zhǔn)自己的坐標(biāo)，體現(xiàn)自己的價(jià)值啊。

四、自信——成功的前提

“如果一個(gè)人能夠意識(shí)到自己是什么樣的人，”德國哲學(xué)家謝林說,“那么，他很快就會(huì)知道自己應(yīng)該成為什么樣的人。首先，讓他在思想上覺得自己重要，那么不久后，他就會(huì)在現(xiàn)實(shí)的生活中覺得自己重要?！?/p>

如果一個(gè)人能夠相信自己的能力，那么，他很快就會(huì)擁有巨大的力量，這一點(diǎn)是不容質(zhì)疑的。科蘇特使匈牙利民族解放運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)袖，他曾經(jīng)說：“謙遜是一種智慧，這種品質(zhì)愈來愈受到人們的重視。但是，我們也不應(yīng)該輕視自立自信的價(jià)值，它比其他任何個(gè)性因素都更能體現(xiàn)一個(gè)人的氣概。

”一個(gè)人如果過于信奉自我中心主義，過于自以為是，那么他常常會(huì)給人以一種不舒服的感覺。但是，這往往是一種自信的表示，表示他們相信自己能夠達(dá)到那樣的高度。無一例外，偉人都對(duì)自己擁有超乎常人的信心。但丁預(yù)見到自己將來的名聲;英國詩人華茲華斯毫不懷疑自己在歷史上的地位，也不恥于談?wù)撨@一點(diǎn)。一次凱撒在船上突遇暴風(fēng)雨，艄公非常擔(dān)心出現(xiàn)意外，而凱撒說：“和凱撒在一起，還有什么可擔(dān)心的呢?”

自信真的很重要，今天的世界是一個(gè)尊崇勇氣和膽量的世界。一個(gè)凡事總愛抱怨、似乎生活本身就是個(gè)巨大錯(cuò)誤的年輕人，在今天難免要受到人們的歧視。作為當(dāng)代的大學(xué)生，我們應(yīng)該要自信，自信是成功的前提。擁有自信，你就會(huì)擁有巨大的力量，你就會(huì)成功。這本書真的很有啟發(fā)作用，這本書曾激勵(lì)了一些準(zhǔn)備輟學(xué)的學(xué)生重新進(jìn)入學(xué)校繼續(xù)完成學(xué)業(yè);曾激發(fā)了人們以滿腔的熱情再次投身在工作中;這本書讓我們有了嶄新的人生力量，再次吹起理想與前進(jìn)的號(hào)角，重新確定了以前被拋棄和遺忘的人生夢想。我推薦大家去看下這本書。這本書是由OrisonSwettMarden寫的《偉大的勵(lì)志書》。

勵(lì)志正能量書讀后感 篇2

《勵(lì)志正能量書讀后感》

我始終相信一本好書可以改變一個(gè)人的人生。讀書不僅僅是為了獲取知識(shí)，更是一種心靈的洗滌與滋養(yǎng)。在我閱讀了一本名叫《勵(lì)志正能量書》之后，我深深感受到了書中給予我的啟迪與鼓舞。

《勵(lì)志正能量書》以其積極向上的書名吸引了我，這部書的內(nèi)容卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我的期望。這本書收錄了一系列勵(lì)志的故事、事跡和名言，這些都是來自于不同領(lǐng)域、不同年齡、不同背景的人們的真實(shí)經(jīng)歷和智慧總結(jié)。

讀完這本書，我受益匪淺。書中的故事講述了許多普通人生活中的苦難和挑戰(zhàn)，而他們卻在困境中堅(jiān)持不懈地努力，最終取得了成功。這讓我明白了一個(gè)道理：無論遇到什么困難都不能氣餒，要堅(jiān)持不懈地追求自己的目標(biāo)，信念決定命運(yùn)。在面對(duì)困難和挫折時(shí)，我會(huì)想起書中那些勵(lì)志人物的堅(jiān)持，從而激發(fā)我克服困難的勇氣和決心。

書中的名言警句給了我很多正能量的啟示。比如，書中提到的一句名言：“每當(dāng)你告訴自己不能做某事時(shí)，正是因?yàn)槟隳軌蜃龅酶谩！边@句話使我明白了自己在規(guī)模與極限的思維陷阱中所受的制約，鼓勵(lì)我勇敢地挑戰(zhàn)自我，不斷突破自己的舒適區(qū)。

書中的故事和事跡也使我對(duì)人性有了更深刻的認(rèn)識(shí)。我讀到了一個(gè)叫做瑪利亞的女孩，她因?yàn)樨毟F而失去了父母，但她靠著自己的努力和智慧逐漸改變了自己的命運(yùn)。這個(gè)故事讓我明白了一個(gè)道理：任何環(huán)境都不應(yīng)該成為我們成長的限制，我們只有不斷奮斗和改變自己，才能迎來更好的明天。

書中的一些感人事跡也讓我對(duì)人的力量有了更深刻的認(rèn)識(shí)。我讀到了一個(gè)叫李大剛的男孩子，他在遭遇車禍后身體癱瘓，但他沒有因此放棄，他用精湛的畫畫技術(shù)和樂觀的心態(tài)成為了一名成功的藝術(shù)家。這個(gè)故事讓我明白了一個(gè)道理：雖然生活會(huì)遭遇許多不幸，但只要我們保持積極的態(tài)度和堅(jiān)強(qiáng)的意志，我們就能夠克服困難，實(shí)現(xiàn)自己的夢想。

這本書給了我一種積極的生活態(tài)度。任何人生的成功都離不開努力和智慧，只有堅(jiān)持不懈地追求自己的目標(biāo)，才能實(shí)現(xiàn)夢想。這本書告訴我，成功不僅僅是一個(gè)結(jié)果，更是一種態(tài)度和行動(dòng)。無論遇到什么困難和挑戰(zhàn)，我們都應(yīng)該保持積極的心態(tài)，堅(jiān)持不懈地追求自己的目標(biāo)，相信自己的能力。

讀了《勵(lì)志正能量書》之后，我深深感受到了書中所蘊(yùn)含的積極向上的力量。這本書對(duì)我有著極大的影響，讓我更加堅(jiān)定了自己的生活信念，也激勵(lì)我勇敢地面對(duì)困難，追求自己的夢想。希望這樣的勵(lì)志正能量書能繼續(xù)傳播下去，影響更多的人去追尋自己的夢想。

勵(lì)志正能量書讀后感 篇3

在浩瀚如海的書海中，有一類書籍被賦予了特殊的力量——?jiǎng)?lì)志正能量書。這些書籍不僅能夠給人以正能量，激勵(lì)人們勇往直前，還能為人們帶來改變和進(jìn)步的力量。最近，我讀了一本勵(lì)志正能量書，讓我受益匪淺。

這本書的名字叫《改變自己，改變世界》。書中介紹了許多成功人士的故事，他們?cè)诿鎸?duì)各種挑戰(zhàn)和困難時(shí)，如何堅(jiān)持不懈，最終取得了巨大的成功。通過這些故事的分享，我學(xué)到了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和智慧。

這本書告訴我要有積極向上的心態(tài)。成功人士并不是一帆風(fēng)順的，他們也曾經(jīng)歷過失敗和挫折。他們能夠積極看待這些困難，并從中吸取教訓(xùn)。他們會(huì)告訴自己：“失敗只是一次嘗試的結(jié)果，而不是終結(jié)?！边@樣的態(tài)度使他們堅(jiān)定地相信自己能夠成功，進(jìn)而再次挑戰(zhàn)自我。正是這種積極向上的心態(tài)，讓他們不斷前進(jìn)，最終實(shí)現(xiàn)了自己的夢想。

這本書教會(huì)了我如何制定目標(biāo)并為之努力。成功人士在開始實(shí)現(xiàn)夢想之前，都會(huì)設(shè)定一個(gè)明確的目標(biāo)，并且為之付出巨大的努力。他們會(huì)制定詳細(xì)的計(jì)劃，每天都朝著目標(biāo)努力前進(jìn)。同時(shí)，他們也會(huì)堅(jiān)持不懈地充實(shí)自己，通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐不斷提升能力。正是通過這種持之以恒的努力，他們才能夠在競爭激烈的社會(huì)中脫穎而出，取得成功。

這本書還告訴我要善于思考和創(chuàng)新。成功人士都具備敏銳的思維和創(chuàng)造力。他們能夠從不同的角度看待問題，并找到獨(dú)特的解決方案。他們不懼怕失敗，相信創(chuàng)新是取得成功的關(guān)鍵。因此，他們能夠不斷突破常規(guī)，在競爭激烈的市場中脫穎而出。通過了解這些成功人士的經(jīng)歷，我明白了思考和創(chuàng)新的重要性，也意識(shí)到只有不斷學(xué)習(xí)和拓寬視野，才能保持創(chuàng)新的力量。

這本書還教會(huì)了我要懷有感恩之心。成功人士通過努力實(shí)現(xiàn)了自己的夢想，但他們并沒有忘記他們?cè)诔砷L過程中得到了很多的幫助和支持。他們懂得感恩，懂得回饋社會(huì)。他們會(huì)用自己的力量去幫助那些需要幫助的人，以實(shí)際行動(dòng)來改變世界。這種感恩之心讓他們更加踏實(shí)和堅(jiān)定地走向成功，也讓他們更加快樂和滿足。

通過閱讀《改變自己，改變世界》，我受益匪淺。我學(xué)會(huì)了擁有積極向上的心態(tài)，制定目標(biāo)并為之努力，善于思考和創(chuàng)新，以及懷有感恩之心。這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和智慧將伴隨著我在人生的旅途中，幫助我克服困難，實(shí)現(xiàn)自己的夢想。我相信，只要我堅(jiān)持努力，改變自己，我也能夠改變世界。

勵(lì)志正能量書讀后感 篇4

作家周國平說：“人世間的一切不平凡都要用平凡的生活來衡量其價(jià)值。偉大、精彩、成功都不算什么，只有把平凡的生活過好才是圓滿。”

當(dāng)我極不情愿地翻開書的第一頁時(shí)，就被書中一個(gè)景物描寫吸引住了：“蒙蒙的雨絲夾著一星半點(diǎn)雪花，正紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄灑著……”這段景物描寫使我的心情從抵觸瞬間變成了渴望，令我陶醉其中，身臨其境，難以自拔。這就是這本書給我的第一印象。

經(jīng)過長時(shí)間的閱讀，我漸漸熟悉了書中每個(gè)人物的性格特點(diǎn)。而在所有角色中，我印象最深的也最佩服的人就是孫少平。我認(rèn)為他是全篇的主線，通過他的成長經(jīng)歷展現(xiàn)出一個(gè)平凡普通的人物形象。他從不好高騖遠(yuǎn)，而是腳踏實(shí)地走好自己人生的每一步。他家境貧窮，可是在逆境中，他依然樂觀，和他哥哥孫少安一樣，勇于戰(zhàn)勝自我、戰(zhàn)勝困難、擺脫束縛、重塑信心，堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)生活的挑戰(zhàn)，這種精神令我敬畏。他讓我們看到人們對(duì)美好生活的向往，生活中人的親情、友情、愛情以及和動(dòng)物之間的感情。這也警示我們要學(xué)會(huì)生活，珍惜感情。在生活中，人的缺點(diǎn)就是認(rèn)識(shí)不到自己的平凡，而孫少平能真正認(rèn)識(shí)到平凡，也選擇了平凡。

盡管沒有讀完整部書，但讀到現(xiàn)在的我漸漸從作者描繪的平凡生活中，認(rèn)識(shí)到怎樣去生活。書中的眾多人物在生活中都遇到了困難，卻沒有向生活低頭，而是勇敢地與命運(yùn)抗?fàn)帲谪毟F的生活中有著各自的夢想與愿望。命運(yùn)雖然不公，但是這不能阻撓他們的斗志，表現(xiàn)出自強(qiáng)不息的精神。有位偉人說過：“痛苦難道會(huì)是白受的嗎?不，它應(yīng)該使我們偉大!”我們?cè)谏钪幸残枰Ьo牙關(guān)堅(jiān)持下去，取得最終的勝利。

作者在這本書中向讀者展現(xiàn)的就是在這平凡的世界中一個(gè)個(gè)看似平凡的人物卻帶給了我們心靈的震撼。書中人物的生活背景正是許多中國人都親身經(jīng)歷過來的。有無奈，有痛苦，有迷茫，有絕望。因?yàn)槟嵌翁厥獾臅r(shí)代背景，改變了很多人的命運(yùn)。但是書中的人物卻讓人體會(huì)到他們身上那種頑強(qiáng)的抗?fàn)幘窈蛨?jiān)韌不拔的毅力。在這平凡的世界里，同樣有著一個(gè)個(gè)不平凡的靈魂。他們的勇敢和堅(jiān)強(qiáng)讓我感動(dòng)。

生活沒有如果，這本書告訴了我們這個(gè)道理。盡管生活沒有坦途，但這并不代表我們面對(duì)困難要束手無策，聽天由命，而是要嘗試改變，哪怕是最平凡的生活，也要活出精彩，活出價(jià)值!