「必備」教師讀書心得體會(huì)和感悟(集錦6篇)

或許，經(jīng)歷了很長(zhǎng)時(shí)間我們才會(huì)有感悟，我們可以用筆寫一篇心得體會(huì)來(lái)簡(jiǎn)單記錄自己的思想。寫心得體會(huì)可以幫助我們記錄成長(zhǎng)的痕跡和軌跡。一份好的心得體會(huì)主要包括哪些內(nèi)容呢？小編特意為大家收集整理了“教師讀書心得體會(huì)和感悟”，歡迎你的品鑒！

教師讀書心得體會(huì)和感悟 篇1

通過(guò)這次讀書活動(dòng)，我對(duì)教學(xué)有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，教學(xué)不僅關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，還關(guān)注學(xué)生的情感，態(tài)度和價(jià)值觀。教材的編寫從兒童的現(xiàn)實(shí)生活和童真世界出發(fā),圖文并茂，形式多樣，風(fēng)格活潑，色彩明麗，能夠吸引學(xué)生閱讀,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。我們當(dāng)教師的就應(yīng)該理解教學(xué)目標(biāo)，明白把握教材編排的意圖和特點(diǎn)，選用恰當(dāng)?shù)氖侄?，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的有利于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)情境，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)中來(lái)。

教學(xué)以新課標(biāo)為依據(jù)，關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和興趣，教材編排也盡量從學(xué)生的生活實(shí)際和學(xué)生感興趣的情景引入，使抽象的數(shù)學(xué)密切聯(lián)系實(shí)際，教材圖文并茂，新穎活潑。呈現(xiàn)出內(nèi)容豐富，結(jié)構(gòu)寬闊的特點(diǎn)。通過(guò)和老師們的交流，我對(duì)教學(xué)整體編排有了新的認(rèn)識(shí)，明白了編者對(duì)例題的編排意圖，對(duì)每單元的教學(xué)目標(biāo)有了更加系統(tǒng)的理解。

教師在教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生大膽思考，仔細(xì)觀察，由同一副情景去尋求不同的思路，使之有所創(chuàng)新，有所發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生充分展示思考問(wèn)題的過(guò)程,發(fā)現(xiàn)獨(dú)特的見解。這樣一來(lái)既能培養(yǎng)學(xué)生從多方面,不同角度思考問(wèn)題的能力，同時(shí)學(xué)生的求異思維也得到了培養(yǎng)。

教學(xué)時(shí)完全可以根據(jù)實(shí)際情況采用游戲、表演等實(shí)際活動(dòng)將情景圖所提供的內(nèi)容進(jìn)一步動(dòng)作化、情景化，使學(xué)生全身心地置身于真實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)情境中，增加實(shí)際體驗(yàn)，使抽象的知識(shí)形象化、具體化，渲染氣氛。

教學(xué)要倡導(dǎo)課堂生活化，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際生活中的問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)問(wèn)題，并加以解決。采用教材中的教學(xué)情境，將課本數(shù)學(xué)變?yōu)樯顢?shù)學(xué)，盡量創(chuàng)設(shè)生活化的課堂情境，使課堂成為一種開放的“生活化”數(shù)學(xué)。“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流”是新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的重要學(xué)習(xí)方式。就是要求我們把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)化為具體的、摸得著的、看得見的、可操作的數(shù)學(xué)。所以在教學(xué)中要注意從學(xué)生的數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)出發(fā)。引領(lǐng)學(xué)生不斷經(jīng)歷艱辛的自主探索學(xué)習(xí)過(guò)程，讓學(xué)生親生經(jīng)歷數(shù)學(xué)的“再發(fā)現(xiàn)”“再創(chuàng)造”過(guò)程，不僅要學(xué)會(huì)知識(shí)，更主要讓學(xué)生感受如何學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)課程促進(jìn)學(xué)生全面、可持續(xù)、和諧發(fā)展的特點(diǎn)。

其次對(duì)教師的作用我有了新的定位：教師的作用應(yīng)該是如何去組織課堂教學(xué)，充分發(fā)揮新教材的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。作為教師，總是想在最短的時(shí)間內(nèi)，灌給學(xué)生最多的知識(shí)。學(xué)習(xí)不是教師把知識(shí)簡(jiǎn)單地傳遞給學(xué)生，而是學(xué)生自己建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生不是被動(dòng)地接收信息，而是以原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，主動(dòng)地建構(gòu)知識(shí)的意義。在教學(xué)中，教師只是一個(gè)組織者和引導(dǎo)者，學(xué)習(xí)的效果最終取決于學(xué)生是否真正參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，是否積極主動(dòng)地思考。

總之，通過(guò)本次讀書，讓我受益匪淺，許多疑惑迎刃而解。

教師讀書心得體會(huì)和感悟 篇2

作為一個(gè)剛休完產(chǎn)假，投入工作的教師，這第一周的工作與生活真的只能用“焦頭爛額”這四個(gè)字來(lái)形容，一邊是嗷嗷待哺的孩子，一邊是交迭而來(lái)的各項(xiàng)工作，在這焦灼之中我想起了朱繼新老師的《做一個(gè)幸福的老師》一書，重讀這本書讓我重新思考作為一個(gè)教師的我應(yīng)該怎么擁抱幸福。

首先，要懂得享受課堂。課堂是教師生命最重要的舞臺(tái)，一個(gè)懂得享受上課的人，課堂便自然會(huì)成為其享受幸福的重要舞臺(tái)，營(yíng)造一個(gè)充滿生命活力的課堂，和學(xué)生一起痛苦、一起歡樂(lè)，你就會(huì)少了許多教學(xué)的焦慮和煩惱。

其次，要懂得享受學(xué)生。教師職業(yè)幸福感最重要的源泉一定是學(xué)生的成功和他們對(duì)你的真情回報(bào)，影響教師職業(yè)幸福感的許多不利因素都可以從學(xué)生對(duì)教師的尊重、理解、感激中得到彌補(bǔ)。但要讓學(xué)生感恩你，你就必須學(xué)會(huì)感恩學(xué)生、呵護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生，真正做到這點(diǎn)并不容易，但如果你只知道權(quán)威，那也許你會(huì)離幸福更遠(yuǎn)。

第三，要懂得研究教學(xué)。把教學(xué)工作看做是一種簡(jiǎn)單的重復(fù)，那必然厭倦，也無(wú)言幸?？裳浴?/p>

第四，要有一個(gè)好的心態(tài)。有了好心態(tài)就有了好心情，心情是可以傳遞的，教師是愛的事業(yè)，有了好心情，就能笑對(duì)生活，就能愛每一個(gè)學(xué)生，同他們“打成一片”，非常專一的構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，就能通過(guò)言傳身教讓學(xué)生陶醉，接受情感的洗禮、引導(dǎo)和激勵(lì)。況且，有了好心態(tài)，就會(huì)少些煩惱多些快樂(lè)，少些狹隘多些豁達(dá)，就會(huì)視教師為一種藝術(shù)，在忙碌之中、創(chuàng)造之中收獲更多的幸福，樂(lè)此不疲、雖苦猶甜。我認(rèn)為，當(dāng)我們教師的勞動(dòng)被他人、社會(huì)認(rèn)可時(shí)，必然會(huì)帶來(lái)無(wú)比的快樂(lè)，會(huì)被幸福緊緊“包裹”。

我想，教師的職業(yè)幸福就是來(lái)源于平凡、忙碌而又充實(shí)的每一天，盡量讓“焦頭爛額”與“焦灼”變成井井有條與從容，在忙碌之余要多一些思考，讓自己的心靈擁抱幸福。

教師讀書心得體會(huì)和感悟 篇3

我很慶幸自己是一名教師，因?yàn)榻處熯@個(gè)職業(yè)能夠獲得千萬(wàn)人的信任，擁有千百人的愛戴，因?yàn)榻處熌軌蛘嬲w驗(yàn)到人生歷程中最寶貴的真情。十三年的教學(xué)生涯，讓我逐漸體會(huì)到了作為一名教師的快樂(lè)，讓我體味到了當(dāng)教師的崇高，也讓我領(lǐng)悟到了作為教師的成功的真諦——走近學(xué)生，就是完善生命。

一、教師的快樂(lè)，來(lái)自學(xué)生

古代著名教育家孔子以“教學(xué)相長(zhǎng)”、“誨人不倦”為樂(lè)，終于讓他的“仁政”思想得以傳承；孟子以“師不必賢于弟子，弟子不必不如師”為原則，因材施教，終于成大器；荀子推崇“青，取之于藍(lán)而青于藍(lán)”為理念，學(xué)以致用，鍥而不舍；韓愈以“業(yè)精于勤”、“師意不師辭”為宗旨，著《師說(shuō)》，駁“道統(tǒng)”；還有柏拉圖用“音樂(lè)是求心靈的美善”的教育思想，寫了著名的《理想國(guó)》；亞里士多德從“理論理性”的學(xué)說(shuō)出發(fā)，提出了“文雅”之說(shuō)；夸美紐斯的《大教學(xué)論》更是內(nèi)容豐富，高瞻遠(yuǎn)矚；而杜威的學(xué)說(shuō)“教育即生活”、“學(xué)校即社會(huì)”更加前衛(wèi)；蘇霍姆林斯基的《育人三部曲》更是“心靈的藝術(shù)”。還有陶行知、朱永新、李鎮(zhèn)西、魏書生等等。

這些教育家，他們?cè)诮逃ぷ髦械难芯颗c發(fā)現(xiàn)，讓他們獲得了最大的成功與快樂(lè)，而這正是他們走近學(xué)生所獲得的碩果。讀了這些理論著作以后，我的心更加透徹了，因?yàn)閷?duì)這些經(jīng)驗(yàn)的汲取，使我更自信的走近我的學(xué)生，讓我更自覺(jué)地去研究我的學(xué)生，去發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點(diǎn)，尋找與學(xué)生交流與溝通的橋梁，從而把學(xué)生的純真的心靈開啟，把學(xué)生智慧的火花點(diǎn)燃。每當(dāng)接到學(xué)生的喜報(bào)時(shí)，或者看到學(xué)生的進(jìn)步時(shí)，我就有一種收獲碩果的快慰。

特別是在課堂中，我常與學(xué)生一起做同樣的事，甚至是率先垂范，做學(xué)生的榜樣。比如我的傾情的示范朗讀，我的感情豐富的下水文，都贏得了學(xué)生熱烈的掌聲，也拉近了我和學(xué)生在課堂中的距離。雖然現(xiàn)在的我還如此渺小，缺乏陶行知先生那種拼命的工作熱情，沒(méi)有蘇霍姆林斯基的那種敏銳的眼光，更沒(méi)有孔子的聰慧心智，但我已嘗到了教書育人工作中的甜頭，生活中以獲得了充實(shí)與滿足。我想，我會(huì)讓這份快樂(lè)延續(xù)，直到生命的最后一刻。

二、教師的崇高，來(lái)自學(xué)生

教師是學(xué)生心目中的偶像。具有高尚的的師德，才會(huì)得到學(xué)生的尊重，教師自己也才能從中體會(huì)到自身的崇高所在。

常聽學(xué)生家長(zhǎng)說(shuō)“我家的孩子只聽老師的，老師的話簡(jiǎn)直比圣旨還靈，回到家里就誰(shuí)的話都不聽了?！庇纱丝磥?lái)，我作為教師想到了學(xué)生的向師性，這是一種純潔的美好的心理品質(zhì)，我們當(dāng)教師的要好好地利用和開發(fā)。特別是在學(xué)習(xí)了魏書生老師的教育理論后，我也曾刻意仿效，在班上定下“規(guī)矩”：凡是老師或?qū)W生在教與學(xué)的過(guò)程中出現(xiàn)了錯(cuò)誤，就要當(dāng)場(chǎng)表演一個(gè)節(jié)目，沒(méi)想到這一舉措竟然讓我獲得了意想不到的威信。在教學(xué)中，我有意或無(wú)意中出了這個(gè)那個(gè)錯(cuò)，學(xué)生都會(huì)及時(shí)地為我指出，我也自覺(jué)“遵規(guī)守章”，每次都認(rèn)真的為學(xué)生唱一首歌。這樣的“懲罰”卻博得了學(xué)生的歡心，不僅師生之間的關(guān)系逐漸融洽，班級(jí)氣氛也極為活躍。

也許，這正體現(xiàn)了教育的民主，在學(xué)生眼里，教師能夠與他們平起平坐，他們的心理也就獲得了一種平衡，這樣的教師最能受到學(xué)生的敬重。學(xué)生樂(lè)意與我走近，常把心里話告訴我，向我訴說(shuō)煩惱，向我傾訴困難，近四年中，我因此收到學(xué)生來(lái)信近60封，這不能不說(shuō)是一筆最寶貴的財(cái)富。每一次學(xué)生在向我表達(dá)著他們對(duì)我的感激和敬意是，我的心情都莫名的激動(dòng)，我總是深深的感受到了自身的一種最崇高的價(jià)值。毫不避諱地說(shuō)，這種崇高，正是我在讀書工程中所獲得的最大的收獲，是我2來(lái)不斷學(xué)習(xí)、不斷完善的具體表現(xiàn)，這就是師德！這就是師魂！

三、教師的成功，來(lái)自學(xué)生

要當(dāng)一名優(yōu)秀的教師，首先就認(rèn)識(shí)教師是什么？

要教好自己的學(xué)生，首先必須認(rèn)識(shí)學(xué)生是什么？歡迎您訪問(wèn)，歡迎您訪問(wèn)，答案是顯然的：教師是人，學(xué)生也是人。

如何做人？其實(shí)這不只是學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)的`，更應(yīng)該是我們教師要學(xué)會(huì)的！從眾多的教育家的言行中我們不難發(fā)現(xiàn)，做人貴在“求真”。只有“真”才是美，只有“真”才會(huì)善。我的這種感受是在學(xué)習(xí)過(guò)程中的積累，一直以來(lái)，我就以教育家的成功經(jīng)驗(yàn)為借鑒，堅(jiān)持以“認(rèn)真負(fù)責(zé)”處世，以“嚴(yán)于律己，寬于待人”為原則，我覺(jué)得，作為一位教師，首先必須做到：

1、說(shuō)到做到，從不失信；

2、言傳身教，以身作則；

3、尊重學(xué)生，一視同仁；

4、講求效率，仔細(xì)認(rèn)真；

5、嚴(yán)于律己，寬于待人；

6、精讀細(xì)講，教學(xué)相長(zhǎng)。

今年我又細(xì)讀了李鎮(zhèn)西老師的《民主與教育》，體會(huì)特別深刻。結(jié)合自己的教育教學(xué)實(shí)際，我覺(jué)得做一名優(yōu)秀的教師其實(shí)不是一件簡(jiǎn)單的事，但也并不是如“蜀道之難”。只要我們不斷的加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，長(zhǎng)期地保持一顆好奇心，想一想今天學(xué)生又將演出一幕怎樣的好戲？我今天又將看到孩子們的什么新花樣？我自己又該為他們做些什么事？處處為孩子們著想，在為學(xué)生做些你力所能及的事時(shí)，你也必然在一步一步的接近成功！

我希望與我的同仁共勉：從學(xué)生中來(lái)，到學(xué)生中去，學(xué)生永遠(yuǎn)都是我們?nèi)松枧_(tái)中最重要的主角！

教師讀書心得體會(huì)和感悟 篇4

讀了《做一個(gè)優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)教師》這本書，仔細(xì)品味每一位名師的成長(zhǎng)故事，無(wú)不都透露著一個(gè)美麗的字"愛"。書中的名師都非常愛學(xué)生、愛自己的教育事業(yè)。愛是成就他們事業(yè)的根基。

正因?yàn)樾闹谐錆M著對(duì)學(xué)生的愛，他們才會(huì)視學(xué)生如己出，才會(huì)尊重每一個(gè)孩子，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。因?yàn)樾闹杏袗?，才更懂得教育是一種慢的藝術(shù)，才更愿意等待。錢守旺老師說(shuō)：朋友，不管是事業(yè)選擇了你，還是你選擇了自己的事業(yè)，我們都應(yīng)當(dāng)無(wú)怨無(wú)悔。當(dāng)我們用愛心呵護(hù)自己的事業(yè)時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)平凡的工作中蘊(yùn)藏著無(wú)窮的樂(lè)趣!讓我們用心經(jīng)營(yíng)好自己的三尺講臺(tái)，相信一分耕耘，一分收獲。

名師們從不同的角度論述了教師應(yīng)站在兒童的立場(chǎng)，思考問(wèn)題。錢守旺認(rèn)為，教師當(dāng)有一顆佛心，教育當(dāng)以慈悲為懷。是的，教師當(dāng)有一顆佛心，要始終保持一種從容大度的心態(tài)，不急于求成，不心浮氣躁，對(duì)孩子不苛求、不失望、不冷漠、不悲觀，讓教育的過(guò)程始終有生命在場(chǎng)。他說(shuō)："我熱愛自己的事業(yè)，我鐘愛自己的學(xué)生。因?yàn)橛辛诉@份愛，我便有了世界上最珍貴的財(cái)富——孩子們真摯的感情;擁有了世界上最可愛的禮物——孩子們燦爛的笑容;走進(jìn)了世界上最不該忽視的領(lǐng)域——孩子們純真的心靈。責(zé)任感和使命感引領(lǐng)著我，讓青春歲月綻放出奪目的光彩。"教師要最大限度地理解、寬容、善待每一個(gè)學(xué)生。孩子們犯錯(cuò)誤時(shí)，他們迫切希望得到的是老師的理解和幫助，而絕不是粗暴的批評(píng)和懲罰。學(xué)生看起來(lái)最不值得愛的時(shí)候，恰恰是學(xué)生最需要愛的時(shí)候。

如蕭伯納所說(shuō)的："我不是你的老師，只是你的一個(gè)旅伴而已。你向我問(wèn)路，我指向我們倆的前方"。華應(yīng)龍?zhí)岢南褶r(nóng)民種地那樣教書，李烈校長(zhǎng) "以愛育愛"的教育理念，無(wú)不體現(xiàn)出特級(jí)教師們對(duì)學(xué)生真摯的、神圣無(wú)暇的愛。

教師讀書心得體會(huì)和感悟 篇5

在平時(shí)的教學(xué)工作中，與孩子們的相處，有時(shí)覺(jué)得很難走進(jìn)孩子的心，讀了劉鐵芳教授的《守望教育》一書，會(huì)令人有豁然開朗的感覺(jué)。

作者對(duì)道德教育沉重的憂思和對(duì)教育問(wèn)題復(fù)雜性思考的審慎，但實(shí)實(shí)在在是以一個(gè)學(xué)者的思想為我們解了惑。在“關(guān)注我們時(shí)代的倫理覺(jué)悟”、“走向人對(duì)人的理解”、“道德教育：從尊重日常生活的德性品格開始”等篇目中，我們看到了作者想要闡述的：道德教育是以人為本的教育，教育目標(biāo)要下移、內(nèi)容要貼近實(shí)際、采取的方式要適合孩子。特別是他提到的以美德故事喚醒孩子的道德情感的方法，值得我們借鑒。

每個(gè)人的童年，都應(yīng)該是被故事浸潤(rùn)著的。閱讀故事可以讓孩子們掌握知識(shí)，獲得日常生活中不一定能夠擁有的情感體驗(yàn)，同時(shí)，他們也必然地從中獲取人生的啟蒙，教化的熏陶。一個(gè)成年人，他可能不是文學(xué)愛好者，沒(méi)有讀過(guò)多少成人的名著，可是他不會(huì)不知道安徒生、格林兄弟、王爾德……一代代兒童通過(guò)閱讀童話完成了自己的精神成長(zhǎng)，而這些大家的作品也在孩子們的閱讀中成了經(jīng)典，成了不褪色的永恒。

“美德故事也許不如道學(xué)家的‘道德推理’來(lái)得嚴(yán)密、系統(tǒng)、深刻，但卻能夠比‘道德推理’更加直截了當(dāng)、更簡(jiǎn)明易懂、更親切可心。”“優(yōu)美敘事的倫理是讓人去體驗(yàn)、感受、關(guān)切于一種真實(shí)的倫理境遇，而不是如規(guī)范的倫理讓人被動(dòng)地接受道德律令?！敝蒙碛诙嘣獣r(shí)代中的道德教育，怎樣走出現(xiàn)實(shí)的泥沼、在缺憾中不斷前行，是目前急待解決的問(wèn)題。而其中的關(guān)鍵，應(yīng)該是讓德育從神壇走向下界，回到人間，走進(jìn)孩子們的心靈世界。美麗溫情的美德故事，應(yīng)該是這路途中的一把鑰匙。因?yàn)椋魏我粋€(gè)人，或許會(huì)反感以講道理為主的規(guī)范德育，但卻無(wú)法拒絕美德故事對(duì)心靈的關(guān)照和沐浴。

教育就是愛，愛就是教育。愛心是人類的一種高級(jí)情感，但是又和人類的理智、道德、審美、人格相互關(guān)聯(lián)。“愛心育人”不僅是一般的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)要求，更是教育人道主義的體現(xiàn)。教育是培養(yǎng)生命的事業(yè)，世界上還有比生命更重要的嗎?作為教師，最可貴的是能夠保持高尚的人道主義情懷。讓我們把對(duì)孩子發(fā)自肺腑的愛寄托在故事中，讓孩子去觸摸、感受這個(gè)世界的美麗、快樂(lè)與芬芳，從而成長(zhǎng)得更健康、更茁壯吧！

教師讀書心得體會(huì)和感悟 篇6

什么是幸福？什么是一個(gè)老師的幸福？從教的路越走越遠(yuǎn)，似乎離答案也越來(lái)越遠(yuǎn)了。作為教師，我們需要怎樣的自省，才能在漫長(zhǎng)的職業(yè)生涯里，仍舊初心殷殷，遇見教育者和被教育者共同的幸?！?/p>

從教二十多年，夜深人靜時(shí)曾多次問(wèn)過(guò)自己：做教師，你幸福嗎？我一度很迷茫。網(wǎng)絡(luò)上有兩幅貓頭鷹的漫畫，精準(zhǔn)地描繪了老師的日常工作狀態(tài)：開學(xué)初，頭戴博士帽，光鮮亮麗；學(xué)期末，蓬頭垢面，怒目圓睜。第一眼看到它這番對(duì)比，真是叫人忍俊不禁，但是哈哈一樂(lè)之后，心里酸澀不已。其實(shí)我們都是這樣的老師，魚在水中，冷暖自知，這樣的老師幸福嗎？

讀陶繼新老師的《做幸福的教師》一書，似乎朦朧中找到一絲光亮。陶老師說(shuō)，作為教師，一定要努力讓自己的生活提升到“工作再忙心不忙，生活再苦心不累”的境界。見此一語(yǔ)，頓覺(jué)心中無(wú)限清明，陶老師對(duì)教師之幸福的定義，恰恰映射出我自己疲于奔命的生命狀態(tài)。那么怎樣扭轉(zhuǎn)自己身心俱疲的狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)如此境界呢，陶老師如是說(shuō)：“任何不良情緒，都是生命成長(zhǎng)的障礙物，搬除之，生命方能暢通無(wú)阻?！奔?xì)想想，踏入校門，我有太多的不良情緒，繼而傳遞給學(xué)生。不良情緒對(duì)誰(shuí)都是負(fù)能量，對(duì)學(xué)生何嘗不是。掩卷沉思，我想到班里的一個(gè)小男孩，杜杜。

杜杜是一個(gè)十歲男孩，極聰明，也淘極。課堂上任憑老師講得“入情入境”“慷慨激昂”，他只顧自在任意可以下筆的地方，描繪他最喜歡的機(jī)器人、機(jī)器貓。屢教不改，可謂“不治之頑疾”。對(duì)他，我翻著花樣的教育，最后都是就算氣炸了肺也只能無(wú)奈收?qǐng)?。在我心里，他就是一塊鹽堿地，怎么努力都顆粒無(wú)收。

他對(duì)繪畫的熱愛那是如癡如醉。有天連續(xù)兩節(jié)作文課，他還是老一套，無(wú)視我一再提醒。他畫了整整兩節(jié)課，最后交給我的只有一行字：“老師，我實(shí)在是不會(huì)寫，或者是沒(méi)什么可寫?！蔽铱扌Σ坏?。

好吧，改變自己！陶老師說(shuō)：“任何不良情緒，都是生命成長(zhǎng)的障礙物，搬除之，生命方能暢通無(wú)阻?！彼麑?duì)批評(píng)教育已經(jīng)形成免疫，太嚴(yán)厲了他還會(huì)跟你急眼。想想算了吧，首先讓自己情緒好起來(lái)，和和氣氣地跟他聊了起來(lái)。

“那么愛畫畫兒？”“嗯，我一不畫畫手就癢癢，心里就難受。”他這樣說(shuō)，神情自然誠(chéng)懇，沒(méi)有絲毫做作與偽裝。而我，雖為人師，卻一面對(duì)孩子的這一癖好深表理解，一面為不能說(shuō)服他而在內(nèi)心里感覺(jué)狼狽不堪。圍繞著繪畫，他從幼兒園，一直聊到現(xiàn)在。猛然我靈機(jī)一動(dòng)，既然如此，就從繪畫入手好了。于是引導(dǎo)他從這一角度寫這篇作文。果然，他還是真有個(gè)聰明腦殼，僅用了三十分鐘就寫了三頁(yè)。且不說(shuō)內(nèi)容是否精彩，只看篇幅就叫我驚訝不已了。好像哦，我找到了一個(gè)老師的幸福！

后來(lái)，我也認(rèn)真地欣賞了這孩子的畫，還真是不錯(cuò)。用同學(xué)們的話說(shuō)：杜杜在咱們班是畫機(jī)器人的頂級(jí)高手?？磥?lái)，興趣是最好的老師這話一點(diǎn)不假，這孩子在這方面不是無(wú)師自通嗎？教育家陳鶴琴說(shuō)過(guò)：“無(wú)論什么人，受激勵(lì)而改之，是很容易的，受責(zé)罵而改之，是不大容易的?！倍嗵澞翘煳覜](méi)有讓壞情緒主宰，如果一味強(qiáng)制不允許他畫，說(shuō)不定扼殺了一位未來(lái)的實(shí)力派畫家。我想到了那個(gè)把楊桃畫成五角星的孩子，從不同的視角，我們看到的將會(huì)是不同的風(fēng)景。這其中就包含著教育者和被教育者共同的幸福。

不要讓孩子在某事上有被否定感，而要讓他體會(huì)到成就感和榮譽(yù)感。好情緒中，事情才會(huì)往良性循環(huán)的方向走，壞情緒只能讓事情陷入惡性循環(huán)。陶老師還說(shuō)，幸福的教師應(yīng)該是：說(shuō)話不死板，做事靈活機(jī)動(dòng)，活得有趣味，走到哪里，就把歡笑和快樂(lè)帶到哪里。那么，我愿意做一個(gè)這樣的老師，我愿意在未來(lái)的日子里，遇見更好的自己，遇見一個(gè)老師未來(lái)的幸福。

在成為一個(gè)教育者之前，第一個(gè)需要被教育的，應(yīng)該是我們自己。在一切的“給予”之前，讓我們先成為一個(gè)擁有的人。但愿我們都是最幸福老師，我們收到的，不僅是鮮花，更是——?jiǎng)e人的感念

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精選幼師讀書心得體會(huì)和感悟合集

當(dāng)我們有了一些新的體會(huì)之后，我們需要將自己的想法記錄下來(lái)。心得體會(huì)就是歸納出自己適合自己的處理事情的方法。那么，您知道怎么寫心得體會(huì)嗎？下面是幼兒教師教育網(wǎng)為你精心整理的“幼師讀書心得體會(huì)和感悟”，歡迎你閱讀與收藏。

幼師讀書心得體會(huì)和感悟 篇1

頭幾天，我正在《幼兒教導(dǎo)》雜志上看到一篇文章――“每一個(gè)幼兒都是教員的寶物”，我深受打動(dòng)。

“愛孩子，樸拙看待每個(gè)孩子”這是幼兒教員最根本的職業(yè)本質(zhì)，可否樸拙看待每個(gè)幼兒，并非件復(fù)雜簡(jiǎn)單的事。有些幼兒聰慧、美麗、潔凈，很討教師的愛好;有些幼兒淘氣、穿著沒(méi)有整齊，沒(méi)有討教師愛好。可是不論孩子怎樣樣，作為教師都要厚此薄彼。

幼兒教員念書條記心患上領(lǐng)會(huì)3篇心患上領(lǐng)會(huì)，進(jìn)修心患上

出名作家雨果曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“花的奇跡是高貴的，果實(shí)的奇跡是甜蜜的，讓咱們做葉的奇跡吧，由于葉的奇跡是偉大而禮讓的?！睓?quán)宜之計(jì)教導(dǎo)為本，教導(dǎo)年夜計(jì)教員為本，教員年夜計(jì)師德為本。幼兒教員不只要具備常識(shí)與才能的本質(zhì)，更該當(dāng)具備杰出的師德涵養(yǎng)。作為一個(gè)幼兒教員，一個(gè)良好的幼兒教員，起首要具有的是甚么?能夠有人會(huì)說(shuō):是踏實(shí)的根本功，但我感到更該當(dāng)具有的是激烈的義務(wù)心以及對(duì)于幼兒的“愛”，不激烈的義務(wù)心以及“愛”，統(tǒng)統(tǒng)都無(wú)從做起。

作為一位幼兒教員，咱們就該當(dāng)對(duì)于孩子擔(dān)任。咱們?cè)摦?dāng)用“愛滿人世”的襟懷往關(guān)愛每位幼兒，對(duì)于幼兒就像看待本人的孩子，像看待本人的眼睛普通庇護(hù)他們，像看待本人的佳構(gòu)普通觀賞他們，讓每一個(gè)孩子正在樸拙的關(guān)愛中安康生長(zhǎng)!

離開幼兒園任務(wù)已經(jīng)有三個(gè)多月了，可是仍然記患上離開幼兒園第一天的情形，看到一群群靈活心愛的孩子，一張張獵奇的小臉，我乃至有點(diǎn)手足無(wú)措。所幸的是，我趕上了這么多好的指導(dǎo)、好的搭班教師。恰是她們，給了我協(xié)助以及鼓舞，讓我學(xué)到了很多事理，曉得了甚么是愛，甚么是義務(wù)心。

讓咱們用慈祥庇護(hù)純粹、用聰慧孕育生長(zhǎng)、用樸拙開啟心靈、用期望放飛抱負(fù)，我愿用本人的雙手以及大師一道冷靜耕作，配合托起今天的太陽(yáng)!

幼師讀書心得體會(huì)和感悟 篇2

大家心中都有一汪清泉，清洗你的魂靈，滋養(yǎng)著你的性命。只是由于一樣平常的嚕蘇糊口的紛雜，才遮蔽了她的環(huán)佩妙音，昏黃了她的清碧通明。

更深人靜，天籟無(wú)聲。每一逢這個(gè)時(shí)辰，你才干卸下繁重的面具，拆往心園的柵欄，實(shí)在地審閱本人，正在性命的深處，你終究諦聽到一絲悠然的脆叫。這是一首真善美的詩(shī)。像甘雨，像東風(fēng)，柔慢而雋永。

月隱星現(xiàn)，露重風(fēng)輕。每一逢這個(gè)時(shí)分，你才干無(wú)視暴露的知己，走出生俗的樊箱，正在魂靈的高處，你終究感懷到一波必定的律動(dòng)。這是一支真善美的歌啊!像皓月，像秋陽(yáng)，恬淡而安靜。

順風(fēng)逆旅的你，每一當(dāng)回看死后的崎嶇與泥濘，一道一道，一程又一程，你的心泉便釋然翻涌終究了悟：糊口沒(méi)有置信眼淚，失利也其實(shí)不象征著抹殺樂(lè)成!世上沒(méi)甚么永久的幸運(yùn)讓你永久的自鳴得意，世上又有甚么永久的可憐讓你永世地痛沒(méi)有欲生?

性命的燦爛，回絕的沒(méi)有是偉大，而是平凡!以是愁眉苦臉時(shí)多些緬懷，只需別變節(jié)斑斕的初志;困頓得志時(shí)多些神往，只需別虛擬沒(méi)有醒的苦夢(mèng)!

存心泉燃燒如火的妒忌，存心泉沖盡如塵的虛榮，性命才會(huì)取得有限的輕松。絮絮低語(yǔ)的心泉理解理睬地通知你：民氣并非你想像患上那樣險(xiǎn)峻叢生，糊口也沒(méi)有像你襯著患上那般暗淡繁重!

闊別卑鄙的排擠，躲開世俗的紛爭(zhēng)，走近丁冬的心泉，諦聽心泉丁冬

重溫一抺斑斕的心境;安撫一顆怠倦的心靈;回首回頭回憶一段巷涼的人生。

諦聽心泉，讓思惟走向深入純潔;諦聽心泉，讓性命越發(fā)豐盈活潑。

幼師讀書心得體會(huì)和感悟 篇3

開學(xué)第一周黌舍構(gòu)造教員進(jìn)修《門生規(guī)》，從《門生規(guī)》總則里，所教誨咱們的五項(xiàng)方法，都是很值患上咱們從頭來(lái)深思。過(guò)來(lái)咱們不讀到《門生規(guī)》，咱們沒(méi)有理解理睬;如今咱們無(wú)機(jī)會(huì)讀到，咱們?cè)摦?dāng)從頭看法審閱本人，學(xué)會(huì)若何做人，做一個(gè)甚么樣的人是作為一團(tuán)體的重要。越讀越感觸它確實(shí)是人生聰慧處世寶典。蔡教師的“道”是逾越時(shí)空的年夜天然運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律。

“德”是教誨人類若何依從年夜天然的規(guī)律，沒(méi)有違犯做人的準(zhǔn)繩。其精華是父子有親、君臣有義、佳耦有別、老小有序、冤家這五倫干系。它教咱們?nèi)艉涡奚?，按修身、齊家、治國(guó)、平全國(guó)的次序遞次，沒(méi)有修身就不成能齊家、治國(guó)、平全國(guó)。起首要學(xué)做人，你要孝敬你的怙恃，假如你連本人的怙恃都沒(méi)有孝敬，對(duì)于他人更沒(méi)有會(huì)好。常言說(shuō):“萬(wàn)善孝為先!”你對(duì)于怙恃都沒(méi)有孝敬，那末你就沒(méi)有會(huì)是一個(gè)仁慈的人。

其次，你要辦事慎重當(dāng)心，思索全面;與人相處、來(lái)往要有誠(chéng)信。你要對(duì)于你四周的人多關(guān)懷，敵對(duì)相處。進(jìn)修關(guān)頭要落履行動(dòng)上，以是教員更要身先士卒，先生背誦的門生規(guī)都很熟習(xí)，正在平常有一般先生有欠好的行動(dòng)，就按門生規(guī)的內(nèi)收留教導(dǎo)他們，向那些施展闡發(fā)好的先生進(jìn)修，以他們?yōu)榈浞?，所謂:“近朱者赤，近墨者黑?！?。先生真正有好的質(zhì)量，也便是說(shuō)學(xué)會(huì)了做人，你才有資歷往念書、進(jìn)修。不然你有了學(xué)識(shí)也沒(méi)有會(huì)對(duì)于社會(huì)做出甚么無(wú)益的事。

幼師讀書心得體會(huì)和感悟 篇4

作為一位幼兒園教員，我經(jīng)常會(huì)讀些書來(lái)空虛自我。比來(lái)他人向我引薦了一本書，書名叫《我為誰(shuí)任務(wù)》?？臻e時(shí)細(xì)閱，很有感受。就象書中所言:正在這個(gè)天下上，最無(wú)力量的工具，莫過(guò)于書了。一本好書能改動(dòng)人的終身，讓一團(tuán)體從失利走向樂(lè)成，從哀傷走向高興，從悲觀得志走向自暴自棄。確實(shí)，一團(tuán)體讀的書越多，就越能理解理睬道理，也就更能讀懂人生，愈加愛護(hù)保重人生。人們說(shuō)人生是一條路，而這條路的確是有數(shù)本書展成的。假如不了書，那末它就得到了自身的益處，就會(huì)永久只是一條平凡患上不克不及再平凡的路，乃至?xí)劤梢粭l被人們忘記了的路，一條被人們拋棄了的路。培根的一段話尤其出色:“念書令人理智，念書令人聰明，數(shù)學(xué)令人思想精細(xì)，哲理令人思惟深入，倫理學(xué)令人有涵養(yǎng)，名學(xué)令人善變不過(guò)便是讓咱們博學(xué)多才。假如咱們能做到這一點(diǎn)，置信咱們的糊口就必需會(huì)空虛幸運(yùn)。

《我為誰(shuí)任務(wù)》便是如許一本好書。固然我只是把它大略讀完，但封面上的一段話給我很年夜的感悟:正在任務(wù)中，不論做任何事，都就應(yīng)把心態(tài)回回到零，把自我放空，抱著進(jìn)修的立場(chǎng)，將每一個(gè)義務(wù)都視為一個(gè)新的開端，一段新的體驗(yàn)，一扇通往樂(lè)成的時(shí)機(jī)之門，萬(wàn)萬(wàn)不克不及視任務(wù)如雞肋，食之有趣，棄之惋惜，后果做患上心沒(méi)有甘、情不肯，于公于私都不裨益。咱們傍邊的有些人，經(jīng)常處于悲觀頹喪的心思形態(tài)中，感到社會(huì)太年夜，自我所學(xué)、所想的正在理想中常常行欠亨。完滿、樂(lè)成的地步離自我更是高不可攀。因而，便有些無(wú)精打采，立足沒(méi)有前，面對(duì)人生的路途一片茫然，手足無(wú)措。也偶然候，對(duì)于自我以后的任務(wù)沒(méi)有太稱心，招致了一些負(fù)面的心情。如許，埋怨與苦楚就發(fā)生了，正在這個(gè)時(shí)分，一本好書，它可以幫助咱們，它啟迪了咱們的思想，掀起了咱們久違的熱忱，亦解釋了某些灰與黑的理想實(shí)質(zhì)。

但是，任務(wù)又是甚么呢?我以為，任務(wù)是每一個(gè)人對(duì)于社會(huì)應(yīng)盡的職責(zé)，假如不時(shí)機(jī)任務(wù)或者不克不及從任務(wù)中享用到興趣的人，就得到了人生的益處，他們就不克不及完好地享用到性命的興趣。任務(wù)是支出積極以抵達(dá)某種目標(biāo)。每一個(gè)人都有自我的目的，也有自我的胡想，恰是為了取得某些工具抵達(dá)某些胡想，或者是成績(jī)自我，為了拓寬、加深、進(jìn)步本身的技藝，將本身片面開展成為調(diào)和斑斕的人，咱們才會(huì)專一于一個(gè)標(biāo)的目的，并為此支出一生的血汗。任務(wù)是一個(gè)發(fā)揮自我才干的舞臺(tái)，除任務(wù)，不哪一種勾當(dāng)能有如斯高的空虛自我、表白自我的時(shí)機(jī)，和如斯強(qiáng)的團(tuán)體任務(wù)感，以及種.種在世的來(lái)由。任務(wù)的品質(zhì)常常決議著糊口的品質(zhì)。

要理解理睬，任務(wù)是咱們要用性命往做的工作。你，正在為誰(shuí)任務(wù)?讓咱們一齊來(lái)調(diào)劑好自我的心態(tài)，一齊走向樂(lè)成之路。正在這個(gè)急躁的期間，咱們更需求用熱忱往重燃任務(wù)的熱情，再來(lái)一次震動(dòng)心底的深思，讓咱們每一個(gè)人都可以從心坎深處供認(rèn)并了解:咱們正在為別人任務(wù)的同時(shí)，也正在為自我任務(wù)。這個(gè)樸實(shí)的人心理念，職責(zé)、敬業(yè)、忠實(shí)就從而降生了。敬業(yè)鑄成絢爛人生。愛崗，正在自我的崗?fù)ど祥W閃發(fā)光。正在偉大中發(fā)明著不服凡是的燦爛，勤勞積極、發(fā)奮圖強(qiáng)，要理解理睬咱們沒(méi)有是正在為誰(shuí)任務(wù)，更不但純是為了贏利，咱們是正在為自我的抱負(fù)而任務(wù)。咱們要把自我看成任務(wù)的仆人，才干更好地從中取得開展的機(jī)會(huì)。

顯而易見，謎底曾經(jīng)很分明，咱們是為自我而任務(wù)，正在為自我的人生任務(wù)，既然如許，咱們就就應(yīng)負(fù)起理所當(dāng)然的職責(zé)，責(zé)無(wú)旁貸以誠(chéng)信為立品之本，言必有信，行必有果，不遺余力，忠實(shí)第一，忠實(shí)于任務(wù)，忠實(shí)于共事，老實(shí)坦白，視老實(shí)為性命，關(guān)閉心扉，開闊處世，坦白為人，把職業(yè)看成性命的崇奉。記著，咱們是正在為自我的人生而任務(wù)，一齊積極、一齊斗爭(zhēng)，為樹立調(diào)和社會(huì)而盡咱們每個(gè)人的職責(zé)。

幼師讀書心得體會(huì)和感悟 篇5

讀完《聽那生長(zhǎng)的拔節(jié)聲》，給我留下印象最深的是一次次活潑生動(dòng)的教研勾當(dāng)，作為一位幼兒園分擔(dān)營(yíng)業(yè)的辦理者，正在教授教養(yǎng)辦理中常常會(huì)碰到教研勾當(dāng)?shù)臉?gòu)造，我也經(jīng)?？嗄┞酚?若何往構(gòu)造每次的教研勾當(dāng)?怎么樣讓教研勾當(dāng)既要契合幼兒園教員的需求，又要使教員樂(lè)于承受，讓教員既感觸沒(méi)有單調(diào)，又能有所受害與進(jìn)步呢?這經(jīng)常是我考慮的成績(jī)。

讀完這本書，使我的面前目今一亮，遭到了很年夜的啟示。

起首感觸感染到了教研勾當(dāng)方式的極具立異

教員的生長(zhǎng)離沒(méi)有開團(tuán)隊(duì)，可是從前幼兒園的教研勾當(dāng)老是那末單調(diào)以及有趣。沒(méi)有是主講者一言堂，便是活躍的短少互動(dòng)，教員的本質(zhì)成績(jī)患上沒(méi)有到真正處理。書中引見了很多極具立異的教研勾當(dāng)，讓我收獲頗豐。

觀賞式園本教研“存眷教授教養(yǎng)細(xì)節(jié)”，先以“情形扮演、三句半”的扮演方式出現(xiàn)成績(jī)，再以“全平易近到場(chǎng)”的方式讓教員各持己見，最初以“創(chuàng)編宣揚(yáng)故事，宣揚(yáng)語(yǔ)”的方式分享共鳴。

如許的方式活潑生動(dòng)，充沛變更了教員的到場(chǎng)主動(dòng)性，展現(xiàn)了教員的聰慧與才氣;另有體驗(yàn)式園本教研、主題式園本教研、游戲化研究等園本教研的案例，正在構(gòu)造方式上都頗有創(chuàng)意，值患上進(jìn)修，此后能夠正在幼兒園的園本研究中加以自創(chuàng)。

其次將研究勾當(dāng)改裝成高興游戲

也是我讀這本書感受最深的一個(gè)方面。研究勾當(dāng)本來(lái)也能夠是理性、活潑以及充溢情味的。本書發(fā)明性地把研究勾當(dāng)注進(jìn)了游戲的肉體以及詩(shī)意的聰慧，讓看似松散單調(diào)的教研勾當(dāng)釀成興趣盎然，讓研究者從感情上失掉了享用，讓研究的課題成為大師的核心。

如:書中的音樂(lè)會(huì)從布景音樂(lè)《yesterday once more》中的三段差別的勾當(dāng)計(jì)劃深思開端，到《樂(lè)陶陶》音樂(lè)中的擲骰子答復(fù)成績(jī)，正在《人世》、《貫徹始終》、《一笑而過(guò)》的歌手判別平分組，而后正在《回家》音樂(lè)聲中停止個(gè)人思想碰撞，最初正在《陽(yáng)光總正在風(fēng)雨后》的樂(lè)曲聲中完畢勾當(dāng)。

如許的研究勾當(dāng)，奇妙地將教研勾當(dāng)與音樂(lè)會(huì)串連起來(lái)了，釀成了音樂(lè)會(huì)。

別的，另有言語(yǔ)勾當(dāng)釀成了故事會(huì)、瀏覽會(huì);教員的計(jì)劃勾當(dāng)釀成了拍賣會(huì)。這些勾當(dāng)中注進(jìn)的游戲元素，讓教員愛上它。正在輕松的情況中處理了成績(jī)，感觸感染到了高興的教導(dǎo)糊口。我要把這些元素也帶進(jìn)到幼兒園此后的教研勾當(dāng)中，使教研勾當(dāng)釀成每一個(gè)教員高興的工作。

這本書給我的啟迪太多了，此后我要漸漸地往回味、往細(xì)讀，不時(shí)停止內(nèi)化以及汲取。我置信，經(jīng)過(guò)這類瀏覽，必定會(huì)取得聰慧，到達(dá)開展以及播種。

幼師讀書心得體會(huì)和感悟 篇6

前人云:“師者，傳道，授業(yè)，解惑也?！笨梢姡鳛橐晃唤虇T其實(shí)不簡(jiǎn)單，而作為一位深受幼兒以及家長(zhǎng)親睞的教員更不易，其負(fù)擔(dān)著是有數(shù)人的希冀以及重托。對(duì)于新期間的教員也無(wú)疑是一次對(duì)于常識(shí)、教化后勁、綜合素質(zhì)的磨練，此中教員對(duì)于教授教養(yǎng)勾當(dāng)計(jì)劃便是一個(gè)值患上研究的成績(jī)。

中李鎮(zhèn)西教師的話說(shuō)患上富裕聰慧以及哲理，道出了他的心聲，也說(shuō)到了我的心田上，它是我當(dāng)前任務(wù)的航標(biāo)燈，指清楚明了我任務(wù)的目的以及標(biāo)的目的。

我從前只理解理睬教導(dǎo)需求“愛”，卻沒(méi)有理解理睬若何才干更好地表白這份愛。一貫以來(lái)，我以為“嚴(yán)”才是真實(shí)的愛，由于有句俗語(yǔ)說(shuō)患上好:“嚴(yán)是愛，松是害?！币允?，正在我的講堂中，我決沒(méi)有答應(yīng)幼兒有涓滴的怠慢，哪怕回一下頭，摸一摸下巴我都以為這是違背講堂規(guī)律的，務(wù)必予以批判教導(dǎo)。正在如許的情況下，孩子們出奇的“乖”，成果也是眾目睽睽的。為此，我一度自鳴得意，為自我的“拙劣”而“喝采”。實(shí)在，正在我的心坎深處一貫盼望能以及孩子們一齊玩、一齊樂(lè)，但師道威嚴(yán)令我望而生畏。看了李鎮(zhèn)西教師的“童心是師愛的源泉”，才叫醒了我心中還沒(méi)有完整耗費(fèi)的童心。我才真正看法到那是由于我短少一份童心。

一貫以來(lái)，我一向以成人的規(guī)范來(lái)權(quán)衡幼兒，以成人的目光來(lái)對(duì)待幼兒，希冀他們釀成我設(shè)想中的幼兒――“小小孩兒”，個(gè)個(gè)成為懂事、聽話、尊崇教師、貢獻(xiàn)怙恃、多進(jìn)修少玩的完滿范例。孩子們成為了我制作的模具中的東西。孩子們需求的是甚么?我理解嗎?沒(méi)有，我其實(shí)不理解理睬。而李教師呢?他可以正在教導(dǎo)幼兒時(shí)“向幼兒進(jìn)修”，他可以高聲疾呼并樸拙的理論著“請(qǐng)恭敬幼兒的推舉權(quán)”，他積極尋求著“成為幼兒最貼心的冤家”“答復(fù)幼兒最關(guān)懷的成績(jī)”，他敢于正在幼兒眼前供認(rèn)自我的過(guò)錯(cuò)，他也耳提面命著年老教師要“樂(lè)于討教”“敢于考慮”“廣于瀏覽”“擅長(zhǎng)積聚”。

李教師說(shuō)患上好:“教導(dǎo)是心靈的藝術(shù)。假如咱們供認(rèn)教導(dǎo)的工具是活生生的人，那末教導(dǎo)進(jìn)程便決沒(méi)有是一種本領(lǐng)的發(fā)揮，而就應(yīng)充溢情面味;教導(dǎo)的每個(gè)關(guān)鍵都就應(yīng)充溢著對(duì)于人的了解、恭敬以及傳染，就應(yīng)表現(xiàn)出平易近主與對(duì)等的古代認(rèn)識(shí)。固然就學(xué)科常識(shí)、業(yè)余后勁、看法程度來(lái)講，教員遠(yuǎn)正在幼兒之上，但就品德而言，師生之間是自然對(duì)等的;教員以及幼兒不單是正在品德上、豪情上對(duì)等的冤家，并且也是正在求理解理睬路上配合探究、行進(jìn)的、對(duì)等的情投意合者”

讀著李教師的筆墨，感悟著他的心靈，回想著自我的教授教養(yǎng)行動(dòng)，我墮入了深思:“親其師，信其道”，前人尚卻理解理睬的事理，可我真實(shí)汗顏。幼兒成為了進(jìn)修的呆板，進(jìn)修的興趣又從何提及，幼兒的特性該若何開展?幼兒是有差別的，有的嫻靜、有的好動(dòng);有的靈巧、有的淘氣好玩是他們的天分，只要正在玩中學(xué)、樂(lè)中學(xué)，才干真正激起他們進(jìn)修的存心性。

咱們?yōu)楹螞](méi)有讓孩子學(xué)海無(wú)涯“樂(lè)”作船呢?為何一貫讓他們徘徊正在“苦海”當(dāng)中呢?咱們有甚么來(lái)由褫奪他們的天分呢?

現(xiàn)在，我才理解理睬把一個(gè)個(gè)靈活生動(dòng)的小幼兒教成“小小孩兒”式的幼兒，是教導(dǎo)的悲痛。由于咱們褫奪了他們終身中最完滿的光陰――童話般的童年。作為教員，正在應(yīng)答幼兒時(shí)要繼續(xù)一顆童心，以自我的童心喚起幼兒的童心，以自我的愛心喚起幼兒的愛心。只要如許咱們才干夠走進(jìn)幼兒的心靈，才干夠表白咱們對(duì)于他們的愛。也只要如許咱們才有資歷談咱們的教導(dǎo)。咱們要建立對(duì)等、平易近主、調(diào)和的教導(dǎo)氣氛，放下自我的架子，用愛心營(yíng)建存心安康、活潑生動(dòng)、平易近主調(diào)和的師生干系，讓愛心成為照射幼兒心靈的陽(yáng)光，培育幼兒安康的品德，使幼兒的本質(zhì)失掉片面調(diào)和的開展。

幼師讀書心得體會(huì)和感悟 篇7

《童年的秘密》其中一段是這么說(shuō)的：人們對(duì)兒童心理上的創(chuàng)傷仍然知之甚少，但是他的傷痕大多數(shù)是由成人無(wú)意識(shí)地烙上去的。這些創(chuàng)傷，幾乎全部都是因?yàn)槲覀儾涣私鈨和男睦硭斐傻?，我們自以為是為了孩子好，但其?shí)卻造成了相反的后果。而《童年的秘密》里，或者指出常識(shí)性做法的謬誤，或者提出了一些我們未曾想到過(guò)的地方。其實(shí)有一個(gè)敏感期我們大家都知道，就是兒童的語(yǔ)言敏感期。在兒童的某個(gè)階段，學(xué)語(yǔ)言的能力是非常驚人的，所有人都是他們的老師，他們只是沉默的聆聽，直到某一天說(shuō)出他們的第一個(gè)字。但是除此之外，兒童的敏感期還有很多。其中最重要的一個(gè)敏感期，就是對(duì)秩序的敏感。一個(gè)很重要和神秘的時(shí)期是兒童對(duì)秩序有極端敏感的時(shí)期。這種敏感在兒童出生后第一年就出現(xiàn)，并一直持續(xù)到第二年。

蒙臺(tái)梭利說(shuō)這種敏感期的存在也許更清楚地表現(xiàn)在兒童所遇到的障礙上，在大多數(shù)情況下兒童發(fā)脾氣很可能都是由于這種敏感性秩序感在于認(rèn)識(shí)到每樣物品在它的環(huán)境中所處的位置，記住每件東西應(yīng)該放在哪里。這意味著一個(gè)人能夠適應(yīng)自己的環(huán)境，在所有的細(xì)節(jié)方面都能支配它。心靈的適宜環(huán)境是這樣的：一個(gè)人能閉著眼睛到處走動(dòng)，僅僅只要伸手就能拿到他所要的任何東西。這樣的環(huán)境是平靜和快樂(lè)所不可少的。很明顯，兒童對(duì)秩序的熱愛不同于成人對(duì)秩序的熱愛。秩序給成人某種外在的快樂(lè)，但對(duì)幼兒來(lái)講就完全不同了。它好像動(dòng)物漫步的大地，或魚兒游憩的水。不過(guò)這一點(diǎn)，再深入想一想，是可以理解的。比如我們新到了一個(gè)環(huán)境，也是會(huì)經(jīng)歷很不適應(yīng)的時(shí)期，所謂的水土不服，但是兒童卻更加的敏感，敏感到桌子上放了一把沒(méi)見過(guò)的雨傘也會(huì)生氣的地步。而兒童的這個(gè)敏感期，據(jù)說(shuō)一直會(huì)持續(xù)到五歲。

每一個(gè)在孩子成長(zhǎng)道路上的成人，都是他們的教師，所以，并非孩子的父母親和老師，當(dāng)一個(gè)成人看到兒童端了一杯水，他就開始害怕這只杯子可能會(huì)摔破，當(dāng)他感覺(jué)到這一點(diǎn)時(shí)，他的貪婪就使他把這杯子看作一件珍寶，并從兒童手中把它奪過(guò)來(lái)。另一方面，兒童還必須形成他的行為習(xí)慣，但是，他從來(lái)也沒(méi)有得到許可，去展現(xiàn)連續(xù)的行為過(guò)程。當(dāng)兒童工作時(shí)，他并不是為了獲得某些進(jìn)一步的目的而如此做的，他工作的目的就是工作本身，當(dāng)他重復(fù)一項(xiàng)練習(xí)，使自己的活動(dòng)達(dá)到一個(gè)目的時(shí)，這個(gè)目的是不受外界因素支配的。就兒童個(gè)人的反應(yīng)而言，他停止工作跟勞累沒(méi)有聯(lián)系，因?yàn)槭顾墓ぷ魍耆拢錆M精力是兒童的特征。

幼師讀書心得體會(huì)和感悟 篇8

初讀《爬上豆蔓看自我》，有良多昏黃的感悟，惋惜一支禿筆沒(méi)法縱情地表白進(jìn)去。這本書我會(huì)常常瀏覽，一貫收藏。它讓我的思惟抵達(dá)了一個(gè)新的高度，激起我往深思、體驗(yàn)自我糊口以及任務(wù)的代價(jià)和洽處，讓自我實(shí)在地在世，做真正的工作，用自我真正的聲響糊口，用自我真誠(chéng)的感情處置教導(dǎo)，組成自我特性化的教導(dǎo)糊口。細(xì)心想來(lái)，作者的任務(wù)形態(tài)似成了解，本來(lái)我平常也是這么任務(wù)的吧，只是我沒(méi)有是一個(gè)故意人?！耙糟~為鏡，可以正衣冠;以報(bào)酬鏡，可以明患上失”，那我就把辛黛瑞拉當(dāng)做我的鏡子，常常來(lái)照照，由于我理解理睬我是愛好我的職業(yè)，我也能從察看、理解并了解孩子的進(jìn)程中取得極年夜的幸運(yùn)。

本書是幼兒教員業(yè)余生長(zhǎng)叢書之一，是一本充溢理性顏色又使人沉思的一線幼兒教員的教導(dǎo)日志，作者細(xì)致地?cái)⒄f(shuō)了自我正在幼兒園的一日糊口和對(duì)于一樣平常糊口中的各個(gè)關(guān)鍵的感悟與深思，記載了一個(gè)平凡幼兒園教員正在以及孩子、家長(zhǎng)交換中的喜怒哀樂(lè)，自我業(yè)余生長(zhǎng)的腳印，對(duì)于糊口、任務(wù)和性命的感悟與領(lǐng)會(huì)。本書實(shí)在反應(yīng)了幼兒教員的糊口原貌，從個(gè)案的角度記載了幼兒教員的生長(zhǎng)過(guò)程。全書共分六局部，第1、二局部引見了作者的抱負(fù)教導(dǎo)糊口以及一樣平常教導(dǎo)糊口;第三局部引見了作者以及孩子的相同、交換;第四局部引見了作者正在教授教養(yǎng)中的感悟;第五局部引見了作者以及家長(zhǎng)的愛心聯(lián)絡(luò);第六局部表達(dá)了作者對(duì)于糊口益處的考慮。

書中濃重的糊口氣味，教員杰出的深思以及進(jìn)修肉體關(guān)于新教員有著促進(jìn)感化。從作者的言行中可以看出，教導(dǎo)對(duì)于其而言是一種崇奉，她的筆墨中給人的感觸感染是，處置幼兒教導(dǎo)奇跡是一種意志的錘煉，更是一種享用。她能更多真實(shí)的從孩子動(dòng)身，當(dāng)看到孩子的施展闡發(fā)不料想完滿時(shí)，她能看到孩子的提高，正在諸多篇日志中都能看到作者逐個(gè)報(bào)告每一名幼兒的提高，將了解、寬大孩子貫串正在理想糊口中，而不只僅僅是放正在嘴上。因而，她能走出常態(tài)，保持不時(shí)進(jìn)修，不時(shí)提高。

看這本書時(shí)，感到真像是自我正在寫日志。同是幼教任務(wù)者，寫的都是咱們最熟習(xí)的，每一看一篇，糊口中的某一片斷就會(huì)跳進(jìn)去。若有一篇漫筆是《愛唱歌的小麻雀》，講了她上午由于一貫正在改正孩子的慣例，后果該上的課都不上，下戰(zhàn)書又受教師之邀往聽課?；氐秸n堂當(dāng)前恰好課程布置是講故事勾當(dāng)就給孩子報(bào)告《愛唱歌的小麻雀》。由于是暫時(shí)決議的，不任何的教具，可是她調(diào)劑了教授教養(yǎng)辦法，用富裕傳染力的言語(yǔ)報(bào)告故事，再讓孩子正在體驗(yàn)中進(jìn)修故事，最初以小麻雀的口氣把晚上不唱的歌頌給小鹿寶寶聽，實(shí)在便是唱給孩子們聽，以后孩子們也隨著唱起來(lái)，收到了抱負(fù)的后果。這也讓我想起地下課，她的做法能夠便是咱們的做法，咱們的做法能夠比她更好，可是咱們由于地下課完畢就過(guò)來(lái)了，光陰長(zhǎng)了能夠就遺忘了，可是這位教師能實(shí)時(shí)記載下自我的教授教養(yǎng)感悟，再次翻開的時(shí)分也是一種經(jīng)歷的自創(chuàng)。以是邊念書邊考慮，是瀏覽《爬上豆蔓看自我》中養(yǎng)成的習(xí)氣，會(huì)被一句話、一個(gè)小片斷所吸收，便停上去細(xì)細(xì)思考。由于這些日志吸收人之處便是咱們可以感觸感染到教員的深思肉體，深思是教員業(yè)余生長(zhǎng)的緊張道路，深思象征著對(duì)于自我有一種新的審閱以及批駁肉體。以是剛開學(xué)的時(shí)分也曾經(jīng)試著每天正在博客里寫寫自我的教授教養(yǎng)感悟，發(fā)作正在身旁的出色霎時(shí)，感到也是一份高興，可是以后由于家里很忙就漸漸忽略了，只是偶然想到了就寫點(diǎn)工具正在外面。

高美霞的日志給我最深的印象有如許多少點(diǎn)：

第一，有濃重的糊口氣味。

看了這些日志，給人的覺(jué)得是：教導(dǎo)是一種充溢聰慧的糊口。這些教導(dǎo)日志反應(yīng)的便是教員以及孩子的糊口，是對(duì)于幼兒園一樣平常糊口的敘說(shuō)，也是對(duì)于教員糊口感悟的敘說(shuō)。此中表現(xiàn)了教員的業(yè)余敏感，表現(xiàn)了教員的糊口興趣，糊口立場(chǎng)。正在日志里，咱們可以感觸感染教師以及幼兒新鮮的糊口場(chǎng)景以及勾當(dāng)，咱們可以看法一個(gè)個(gè)重復(fù)呈現(xiàn)的有自我思惟的、充溢生機(jī)幼兒。正在日志中，咱們也能看到教師的猜疑以及苦末路，看到教師以及孩子之間的互動(dòng)、磨合。正在日志中，咱們也看到了教員以及家長(zhǎng)之間的合作以及相同。作者的文筆平實(shí)中透著美麗 ，敘說(shuō)的良多糊口現(xiàn)實(shí)充溢情味，讓人感觸感染到與孩子的配合糊口也是詩(shī)意的糊口。

第二，有深思的職業(yè)習(xí)氣。

看了這些日志，我感到，呈現(xiàn)在咱們眼前的不但是一個(gè)現(xiàn)實(shí)的文本，也是一個(gè)心思的文本，是一個(gè)教員不時(shí)深思的文本。對(duì)于幼兒教員而言，大家都正在理論，但其實(shí)不象征著大家都正在深思。這些日志吸收人的緣由之一便是咱們可以感觸感染到教員的深思肉體，正在深思中不時(shí)調(diào)劑自我的行動(dòng)。深思是教員業(yè)余生長(zhǎng)的緊張道路，深思象征著對(duì)于自我有一種審閱以及批駁的肉體。實(shí)在，這些日志自身便是深思的產(chǎn)品，寫日志自身便是給自我“照鏡子”，便是審閱自我言行。這些日志中，作者對(duì)于自我言行的良多剖析是不足為奇的。

第三，有盲目的進(jìn)修肉體。

看了這些日志，我感到作者有很高的進(jìn)修熱忱，有盲目的進(jìn)修肉體。對(duì)于教導(dǎo)理論的敏感，對(duì)于本身教導(dǎo)行動(dòng)的剖析，需求教導(dǎo)實(shí)際以及綜合素質(zhì)的支持。從日志中可見，作者的瀏覽面是很廣的，對(duì)于一些實(shí)際以及思惟有一種渴求的肉體。有些著述作者是精讀的，充溢感悟的。這類進(jìn)修肉體對(duì)于一個(gè)教員來(lái)講是業(yè)余開展的緊張力氣。更值患上歌頌的是，作者能將進(jìn)修與理論分離起來(lái)，將進(jìn)修與團(tuán)體的糊口分離起來(lái)。正在理論中進(jìn)修，正在糊口中進(jìn)修，不時(shí)豐厚空虛自我，積極用進(jìn)步前輩的理念引領(lǐng)自我。

第四，有完滿的職業(yè)抱負(fù)。

看了這些日志，給人的覺(jué)得是，處置幼兒教導(dǎo)是一種意志的錘煉，更是一種享用，幼兒園糊口是多彩的，絢爛的。幼兒教員的職業(yè)是陽(yáng)光的職業(yè)，是有應(yīng)戰(zhàn)也是充溢高興的職業(yè)。咱們所失掉的這類覺(jué)得是樹立正在作者完滿的職業(yè)抱負(fù)的根底之上的。對(duì)于孩子充溢愛，充溢關(guān)心，對(duì)于孩子賜與寬大，賜與了解，賜與展示自我的時(shí)機(jī)，這便是一種新的兒童不雅引領(lǐng)的職業(yè)立場(chǎng)，有了這類職業(yè)立場(chǎng)，就有能夠往享用職業(yè)，而沒(méi)有是忍耐職業(yè);往歡迎職業(yè)糊口的應(yīng)戰(zhàn)，而沒(méi)有是逃避職業(yè)糊口中的堅(jiān)苦。讀了這些日志，可以感觸感染到作者的職業(yè)抱負(fù)沒(méi)有是筆墨上的，沒(méi)有是行動(dòng)上的，而是融進(jìn)到每天的詳細(xì)的行動(dòng)當(dāng)中的。是職業(yè)抱負(fù)正在支持著作者的任務(wù)以及糊口，是職業(yè)抱負(fù)正在引領(lǐng)著作者往深思以及不時(shí)積極。

我的播種次要有如下多少點(diǎn)：

1、不管家長(zhǎng)仍是教師都就應(yīng)常常深思自我的教導(dǎo)行動(dòng)，多進(jìn)修(向其余教師以及家長(zhǎng)學(xué)，向書籍學(xué)，向收集學(xué))，多看書，多深思，多動(dòng)筆。深思是個(gè)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、積聚經(jīng)歷、改進(jìn)辦法的進(jìn)程。良多家長(zhǎng)都透露表現(xiàn)自我脾性浮躁，對(duì)于孩子短少耐煩，假如能常常深思，就會(huì)逐步加強(qiáng)自我監(jiān)視的力氣，進(jìn)而逐步把持自我的脾性，處置成績(jī)時(shí)更趨安然平靜與明智。假如腦筋中裝有更多對(duì)于感性緊張性的看法，理解更多教導(dǎo)孩子的常識(shí)，那家長(zhǎng)本來(lái)那些沒(méi)有迷信、不睬智的做法一定會(huì)愈來(lái)愈少。家長(zhǎng)們必需要丟棄如許的設(shè)法主意：我生成便是急脾性的人，基本改動(dòng)沒(méi)有了，孩子未來(lái)會(huì)理解理睬我生機(jī)是為他好的。我團(tuán)體的親身閱歷使我置信：常識(shí)以及聰慧具有弱小的力氣，假如用它們武裝腦筋，任何家長(zhǎng)正在教導(dǎo)孩子時(shí)都可以變患上更岑寂、更睿智、更沉著!

2、要給孩子“無(wú)前提”的愛，多給他們一些側(cè)面的、真實(shí)的存眷。家長(zhǎng)就應(yīng)愛“實(shí)在”的孩子，而沒(méi)有是僅僅愛小孩兒抱負(fù)的或者期盼的孩子。常常聽家長(zhǎng)對(duì)于孩子如許說(shuō)：“你再哭/鬧/扯謊/欠好好用飯媽媽(或者爸爸)就沒(méi)有愛好你了!”家長(zhǎng)的本意是要避免孩子的沒(méi)有良行動(dòng)，孩子卻體會(huì)成：爸爸媽媽基本沒(méi)有愛我，除了非我沒(méi)有犯一點(diǎn)點(diǎn)過(guò)錯(cuò)，不然他們就會(huì)罵我、討厭我，乃至沒(méi)有要我了。怙恃太多好心的設(shè)法主意釀成對(duì)于孩子有意的損傷，當(dāng)孩子體無(wú)完膚時(shí)，怙恃大概還渾然沒(méi)有覺(jué)，覺(jué)得都是孩子出了成績(jī)。咱們對(duì)于孩子“真正”的存眷太少了：心猿意馬地答復(fù)他們的成績(jī);敷衍塞責(zé)地對(duì)付他們的懇求;猶豫不決地到場(chǎng)他們的勾當(dāng)良多家長(zhǎng)埋怨孩子不愿向怙恃流露苦衷、表白思惟，緣由恰是咱們不真正走進(jìn)孩子的心坎天下，沒(méi)有理解他們的所思所想，孩子怎么樣能夠信賴并采取咱們?實(shí)在滿身心的存眷其實(shí)不需求太多光陰，跟孩子一齊沉溺正在一個(gè)游戲中，沉醉于一個(gè)故事里，仔細(xì)的臉色、專一的眼神都能賜與孩子莫年夜的滿意，促進(jìn)孩子與怙恃間密切的感情。

3、應(yīng)答孩子幼小的心靈、幼稚的思惟、軟弱的感情，家長(zhǎng)以及教師需求精致、再精致。丟棄那種舊的教導(dǎo)看法：不管我做甚么，只需是為孩子好就好了。這份“好”沒(méi)有就應(yīng)讓孩子長(zhǎng)年夜成人后才往回味、體驗(yàn)以及了解，而就應(yīng)如東風(fēng)化雨般滋養(yǎng)孩子的全部生長(zhǎng)進(jìn)程，讓他們從小就可以感觸感染到并喜歡這份好。咱們的教導(dǎo)確實(shí)太粗線條了，咱們很少探求孩子那小而敏感的腦殼里終究有甚么巧妙又豐厚的設(shè)法主意，咱們很少考慮該若何了解以及恭敬孩子，若何領(lǐng)導(dǎo)他們想患上更多更深。家長(zhǎng)凡是感到歸正我是為孩子好，只需孩子照我說(shuō)的做就好了，孩子一直處于不幸的主動(dòng)位置。實(shí)在，良多孩子自我的工作完整可以由他們自我做主，家長(zhǎng)可以跟孩子磋商著做，如吃甚么樣的早餐、穿哪件衣服、要沒(méi)有要把玩具借給小冤家等等。教導(dǎo)，真的是一件需求仔細(xì)加耐煩加愛心的工作。

愛慕作者身上那種發(fā)達(dá)向上、沒(méi)有達(dá)目標(biāo)誓沒(méi)有放手的肉體以及熱情。我想年夜少數(shù)教員都是積極的，他們會(huì)為自我講的故事惹起孩子的共識(shí)而快樂(lè)，為孩子們對(duì)于勾當(dāng)?shù)膶Ｐ闹轮径老玻瑸樽晕业牟シN而歡天喜地，但這類高興并非一貫存正在的，他們會(huì)悲觀，會(huì)懊喪。為何孩子這么急躁?為何家長(zhǎng)這么難以相同?這類形態(tài)闡明教員尚未把任務(wù)看成心靈的享用。實(shí)現(xiàn)了一天的任務(wù)義務(wù)后，教員深思過(guò)此日的勾當(dāng)了嗎?孩子以及自我都播種了甚么?享用到甚么?翻看教員的深思條記，寫患上更多的能夠是無(wú)關(guān)孩子的情況，和一日教授教養(yǎng)勾當(dāng)關(guān)鍵哪些需求改進(jìn)等，很少寫到自我一天的心情。實(shí)在，教員就應(yīng)記下自我的心情體驗(yàn)，這類體驗(yàn)反應(yīng)了教員能否存心往做了，反應(yīng)了教員辦事的肉體形態(tài)。孩子的熱情需求教員來(lái)?yè)錅?。假如教員自我不熱情，而只是為了包管勾當(dāng)?shù)捻標(biāo)焱Ｖ?，拔取的材料以及資料對(duì)于孩子不應(yīng)戰(zhàn)，那末孩子正在勾當(dāng)中就沒(méi)法發(fā)生來(lái)自勾當(dāng)自身的原能源，就像作者說(shuō)的“孩子的眼中找沒(méi)有到發(fā)亮的、渴求的眼神”。因而，只要教員發(fā)生發(fā)達(dá)向上的熱情，才有能夠撲滅孩子的熱情。教員就使用心靈往享用任務(wù)。

從辛黛瑞拉的這些日志中，可以感觸感染到高教師的職業(yè)抱負(fù)沒(méi)有是筆墨上的，沒(méi)有是行動(dòng)上的，而是融進(jìn)到每天的詳細(xì)的行動(dòng)。正在瀏覽本書的進(jìn)程中最使我打動(dòng)的也恰是作者只言片語(yǔ)中所表白進(jìn)去的對(duì)于教導(dǎo)的崇奉、職責(zé)感、任務(wù)感、成績(jī)感。可是也沒(méi)有是每一個(gè)人都正在教導(dǎo)上有如斯的悟性，也沒(méi)有是每一個(gè)人都能有一份保持，日復(fù)一日保持做一位良好的幼兒教員是需求有巨大的魂靈的，用存心的心態(tài)看待孩子、賜與孩仔細(xì)膩而得當(dāng)?shù)年P(guān)愛更要用恭敬戰(zhàn)爭(zhēng)等的立場(chǎng)應(yīng)答孩子。

幼師讀書心得體會(huì)和感悟 篇9

秋意尚濃，恍然就到了初冬，玉輪也帶著秋溫，走進(jìn)了冬的夜空。

天亮患上早了，晚餐后摸黑回宿舍，過(guò)了山頭，釋然見東北山坡上空這輪橙黃潔白的初冬月，高揚(yáng)美滿，巨大清爽，一種美妙密切的覺(jué)得整理從心底漾起。夜幕中，黑森森的山岳參差而列，視線盡處，一嶺橫天涯接朝霞;漸暗的余霞邊，山的掠影如淡淡的水墨畫，近山的表面則像濃墨涂出的同樣;山坡東北進(jìn)口標(biāo)的目的，山勢(shì)疾速坦蕩，峰巒綿亙不絕，像一片玄色的波瀾，澎湃正在融融的月光下;月下的山坡以及左近的山水上空月光旖旎，給人今月專為此處明的美感。這月光山色太美了!看著明月，仿佛忘懷了本身的存正在，只剩下一縷美妙的感情，成仙正在這月色當(dāng)中。

單獨(dú)徘徊正在月色里，白晝必需思考縈懷乃至憂戚的，現(xiàn)在全忘了，而白晝得空顧及乃至早已經(jīng)忘懷了的，有的卻會(huì)明晰的想起來(lái)。如斯斑斕的月光，會(huì)使心靈深處的收藏開出花朵，連苦楚也會(huì)變患上斑斕。但這月色更多的是使我無(wú)所慮無(wú)所思，身心抓緊，呼吸都變患上細(xì)微平均，不容易察覺(jué)。我像一條游到凈水里偷清的魚，浮正在月光里，吮月華，汲清輝，或者停靠或者彷徨，自我陶醉。

橙黃的月，橙黃的光，橙黃的光里浮懸著悄悄的霜。清虛的夜空里，我似乎覺(jué)得到了月光的流瀉，覺(jué)得到了月光的韻律，穎慧到人的感情與月光動(dòng)搖的相依相融;正在這溫和斑斕的月光下，只需一凝思一動(dòng)情，似乎就可以聽到低回美麗 的《梁祝》曲，看到超脫如夢(mèng)的《天鵝湖》莫非這些作品的降生也閱歷了月光的孕育，作者的靈感也失掉過(guò)月光的滋養(yǎng)以及灌溉?否則，這些美妙的工具怎樣會(huì)復(fù)原正在這月光當(dāng)中?

山脈互相枕藉著、依偎著，爬行正在昏黃的月色里安寧地睡了。真沒(méi)想到白晝重復(fù)顛末重復(fù)看過(guò)的山，經(jīng)月光的再發(fā)明，竟如瑤池。山上的樹木擠挨著、擁抱著，進(jìn)進(jìn)了夢(mèng)境。松樹等喬木高高的婆娑的樹冠，如傘如云如絮，像幽幽夜幕里的潑墨畫。山正在呼吸，樹正在呼吸，氛圍正在呼吸，夜正在呼吸現(xiàn)在凝目，能看到海角;現(xiàn)在諦聽，可聽及天涯。聽者看者，非耳非目，乃心也，乃月夜之助也。

月光如橙色而恬淡的液體，山水風(fēng)景浸正在月色里，天堂般的寧以及。獨(dú)處月下，安然平靜而安定的心靈，正在承受月光睿智的審閱，人生一瞬，人生是美妙的，人的心靈也該當(dāng)是美妙的，咱們的所作所為應(yīng)有愧于這美妙的天下，有愧于這美妙的月光;美妙的心靈才干照進(jìn)美妙的月光，心靈美妙的人，才勇于單獨(dú)悄然默默空中對(duì)于這美妙的月色而魂靈安定。

感激糊口感激年夜天然的賜賚，我的性命之船流放了嘩鬧、凈化以及擁堵，泊進(jìn)了這一汪月色，境遇了這處明媚如夢(mèng)的景色。沉醉正在月華天籟中，我乃至遺忘了我是何時(shí)是怎么樣進(jìn)進(jìn)這月色的，也不想到要走出這月色，走出這個(gè)安靜平和的黑甜鄉(xiāng)。

正在工夫的長(zhǎng)河里，咱們唯一屬于本人的那一縷月光，略不愛護(hù)保重，就會(huì)往日苦多，萬(wàn)事成蹉跎。君沒(méi)有見，此月方從太古來(lái)，歷滄桑，經(jīng)興衰，送千古風(fēng)騷，看花著花落年夜王月，霜晨月，關(guān)山月，紅縷月，俱往矣!江山寂靜無(wú)言，酣然進(jìn)夢(mèng);人不吝月月自明，吾輩該若何掌握這一縷月光?初冬月高懸沒(méi)有語(yǔ)，娟然如洗。

幼師讀書心得體會(huì)和感悟 篇10

最近看了一本《給幼兒教師的一把鑰匙》的書，確實(shí)是給我在幼兒教育的一個(gè)角開啟了一扇窗。這本書里的一個(gè)個(gè)的問(wèn)題，一個(gè)個(gè)的案例，一個(gè)個(gè)分析都是從教師教育上發(fā)生的實(shí)例，掌握解決這些問(wèn)題是每個(gè)一線教師必須具備的教育技能。書中從教師與兒童、教師與家長(zhǎng)、教師與社區(qū)等幾個(gè)方面進(jìn)行了闡述。其中在教師與家長(zhǎng)這一方面，這本書教會(huì)教師如何更好的去幫助家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變教育觀念，如何跟家長(zhǎng)溝通使家園合作更有效。

家長(zhǎng)是幼兒園重要的教育資源和合作伙伴.教師有責(zé)任幫助家長(zhǎng)了解幼兒園的教育目標(biāo)任務(wù)，以便雙方能達(dá)成教育共識(shí)，形成教育合力，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。

家長(zhǎng)工作難做，但是很重要。家長(zhǎng)一直以為孩子在幼兒園只是在玩，有的家長(zhǎng)自己早上想睡懶覺(jué)，便很晚才送孩子來(lái)園，不重視幼兒園的教育。教師在有時(shí)間跟家長(zhǎng)個(gè)別交流的同時(shí)，還應(yīng)經(jīng)常召開家長(zhǎng)學(xué)校的交流會(huì)，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解孩子在幼兒園的表現(xiàn)，教師也有更多的時(shí)間對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行教育引導(dǎo)，可以讓家長(zhǎng)和教師保持一樣的教育觀念。家長(zhǎng)可以親自參與孩子的活動(dòng)中去，可以更快的轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)對(duì)幼兒教育的觀念。每個(gè)學(xué)期我們都會(huì)組織幾次親子類型的活動(dòng)，以便家長(zhǎng)參與到幼兒園孩子的活動(dòng)中去。

作為從事教育職業(yè)的每一個(gè)教師，特別是我們幼兒教師，重在研究學(xué)校教育的同時(shí)，還要研究家庭教育，重視家教指導(dǎo)工作。因此，教師與家長(zhǎng)的互動(dòng)與溝通是十分重要的，將成為教育改革的必然趨勢(shì)。我們只有正確認(rèn)識(shí)和處理教師和家長(zhǎng)之間的關(guān)系，才能共同把兒童教育工作做好。對(duì)我們來(lái)說(shuō)，在雙方溝通中怎樣善于抓住時(shí)機(jī)，在隨意交談中如何自然的捕捉到家長(zhǎng)的心聲。怎樣有藝術(shù)的向家長(zhǎng)宣傳、指導(dǎo)保教知識(shí)，還存在著一定的難度。

如何解決與幼兒家長(zhǎng)溝通中存在著的一些困難?我認(rèn)為應(yīng)該從教師與家長(zhǎng)的溝通入手，不斷提高與家長(zhǎng)溝通的方式、途徑與技巧。

教師每天與家長(zhǎng)接觸時(shí)間雖然短暫，但三言兩語(yǔ)中也能反映出一些問(wèn)題，這就要求我們要靈活掌握交談技巧及說(shuō)話的藝術(shù)。過(guò)去，我總認(rèn)為時(shí)間短，與其拐彎抹角，不如直截了當(dāng)?shù)恼f(shuō)。于是有時(shí)當(dāng)著孩子和家長(zhǎng)就告狀，弄得家長(zhǎng)十分尷尬，孩子也害怕。這樣，既不利于孩子克服缺點(diǎn)，也不利于家園配合。這本書開啟了我一扇窗，成為我學(xué)習(xí)新技能的一把鑰匙。人的一生有很多的窗需要開，既然選擇了教師，就意味著要面臨很多挑戰(zhàn)，需要尋找更多的鑰匙……

最近幼兒園組織我們學(xué)習(xí)了一些關(guān)于幼師方面的書籍與法律法規(guī)文獻(xiàn)。這些天的讀書讓我切切實(shí)實(shí)的感受到讀書帶來(lái)的好處，使我深切地感受到多讀書，可以變聰明，變得有智慧去戰(zhàn)勝對(duì)手。我們變得更聰明，才可以勇敢地面對(duì)困難，用自己的方法來(lái)解決問(wèn)題。這樣，就又向自己的人生道路上邁出了一步。多讀書，也能使自己的心情變得快樂(lè)。在書的海洋里遨游也是一種無(wú)限快樂(lè)的事情。用讀書來(lái)為自己放松心情也是一種十分明智的。

閱讀中，我系統(tǒng)的了解了關(guān)于幼兒教師的一些專業(yè)性知識(shí)，其中《做一個(gè)專業(yè)的幼兒教師》一書中，不僅有一些理論性的專業(yè)知識(shí)，更是列舉了一些老教師多年經(jīng)驗(yàn)的實(shí)際案例，對(duì)于我們經(jīng)常遇到的一些小麻煩小事情的處理技巧等有很大的幫助。其中令我印象深刻的有“抓傷”事件，一起簡(jiǎn)單的抓傷事件，由于兩個(gè)老師的不同態(tài)度以及說(shuō)話的技巧，事情也經(jīng)過(guò)了兩三個(gè)轉(zhuǎn)折，這就告訴我們說(shuō)話之前要先考慮好該怎樣說(shuō)，組織好語(yǔ)言，不然出口之后往往會(huì)收到不一樣的效果，同時(shí)也告誡我們老師這一職業(yè)的嚴(yán)謹(jǐn)性，應(yīng)為我們要面對(duì)的家長(zhǎng)是各行各業(yè)的人，他們不是單一的從事一個(gè)職業(yè)的，面對(duì)不同的人也要有不同的處事技巧，學(xué)會(huì)了這個(gè)才能給我們的工作帶來(lái)便利，自己也能在工作中有所收獲。

另外，我們無(wú)論是面對(duì)面對(duì)家長(zhǎng)和孩子，都要用心，無(wú)論什么事情，只要用心就能做到。尤其是對(duì)我們的孩子，畢竟跟跟我們朝夕相處的還是孩子，我們用心對(duì)待孩子，家長(zhǎng)也會(huì)感覺(jué)得到，對(duì)于我們的工作，他們自然而然的就會(huì)給與支持與鼓勵(lì)，這些都是相關(guān)聯(lián)的。另外，雖然工作中會(huì)遇到很多不順心的事情，但我們盡量不要表現(xiàn)出來(lái)，我們最應(yīng)該做的事就是盡量把煩惱留給自己，把快樂(lè)帶給別人。這就要求我們要有寬廣的胸襟，要有海納百川的氣度。

我感覺(jué)如果用幾句話來(lái)形容我們的職業(yè)的話，最合適的莫過(guò)于“微笑面對(duì)每一天，真誠(chéng)對(duì)待每一位家長(zhǎng)，愛心呵護(hù)每一個(gè)孩子?！?/p>

少而好學(xué)，如日出之陽(yáng)，壯而好學(xué)，如日中之光，老而好學(xué)，如夕陽(yáng)之輝。一個(gè)人的一生中之所以能不斷提高，與其始終如一的學(xué)習(xí)是分不開的，所謂活到老學(xué)到老，莊子說(shuō)，吾生也有涯，而知無(wú)涯。知識(shí)是沒(méi)有窮盡的，堅(jiān)持學(xué)習(xí)讓人始終處于不敗之地。反之，沒(méi)有知識(shí)的不斷補(bǔ)充和積累，人便會(huì)落后于時(shí)代。歌德說(shuō)過(guò)，誰(shuí)落后于時(shí)代，就將承受那個(gè)時(shí)代所有的痛苦。特別是在現(xiàn)今知識(shí)爆炸的年代里，不能接觸新的知識(shí)便會(huì)被時(shí)代所淘汰。

對(duì)于我們教師學(xué)習(xí)新的知識(shí)來(lái)面對(duì)新的挑戰(zhàn)，更是不可忽視的。它能提供我們精神動(dòng)力和智力支持。正如高爾基所說(shuō)，沒(méi)有任何力量比知識(shí)更強(qiáng)大，用知識(shí)武裝起來(lái)的人是不可戰(zhàn)勝的。但是由于工作的限制，上班族們不能向?qū)W生那樣坐在課堂里學(xué)習(xí)，而讀書就成了我們最有利的知識(shí)武器，通過(guò)書本我們可以充分利用業(yè)余時(shí)間，也不受空間的限制，方便的學(xué)到新的東西，擴(kuò)展新的思路?？偟膩?lái)說(shuō)，讀書對(duì)于我們個(gè)人成長(zhǎng)的好處可體現(xiàn)在幾個(gè)方面。

一、讀書可以讓我們站在更高的高度來(lái)看問(wèn)題，從而少犯錯(cuò)誤，少走彎路。

牛頓說(shuō)過(guò)他能取得如此巨大的成就，是因?yàn)檎驹诰奕说募缟峡吹酶h(yuǎn)，科學(xué)巨人的虛懷若谷自然值得我們學(xué)習(xí)，我們還可以從中學(xué)到更有價(jià)值的東西。書籍對(duì)于整個(gè)人類的關(guān)系，好比記憶對(duì)于個(gè)人的關(guān)系。書籍記錄了人類的歷史，記錄了所有的新發(fā)現(xiàn)，記載了古今歷代所積累的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。只有認(rèn)真的學(xué)習(xí)前人的經(jīng)驗(yàn)和理論，才能在一個(gè)更高的高度上來(lái)看問(wèn)題，不再犯同樣的錯(cuò)誤，并有一個(gè)較高的起點(diǎn)。書本是前人智慧的結(jié)晶，是他們的研究成果和經(jīng)驗(yàn)的體現(xiàn)，通過(guò)對(duì)他們的學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)對(duì)自己有用的東西。在前人經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上來(lái)不斷的完善自己，大大的促進(jìn)了個(gè)人的成長(zhǎng)。在很大程度上可以這樣說(shuō)，人類社會(huì)的延續(xù)和發(fā)展，也是這樣來(lái)實(shí)現(xiàn)的。試想，如果每個(gè)人都是從頭開始，那么，無(wú)論多么偉大的人，做出多么大的貢獻(xiàn)，人類社會(huì)最終還是在原地踏步。由此更可見讀書的重要性了。

二、讀書開闊人的視野

書本中的知識(shí)可謂是包羅萬(wàn)象，他能拓寬我們的視野，讓我們的知識(shí)更全面。從而能夠更深刻的思考問(wèn)題，事物都是廣泛聯(lián)系的，現(xiàn)代的許多實(shí)踐都證明了各種信息的相關(guān)性，如果只知道一個(gè)領(lǐng)域的信息，必然會(huì)有礙于自身的發(fā)展，掌握更多方面的知識(shí)，才能使未來(lái)的不確定風(fēng)險(xiǎn)降至最低。就像做股票的人都應(yīng)了解當(dāng)今的政治經(jīng)濟(jì)形勢(shì)，以便能更好的分析股票走勢(shì)一樣。研究物理學(xué)的學(xué)者們都要有一定的化學(xué)和其他基礎(chǔ)，才能有所成就。記得一位諾貝爾獲獎(jiǎng)?wù)咴趶?fù)旦做講演時(shí)就曾說(shuō)過(guò)，現(xiàn)代科學(xué)已沒(méi)有明顯的界限，你必須對(duì)相關(guān)的科學(xué)都有所了解才行。

在這方面，偉大的導(dǎo)師恩格斯就是一位廣泛學(xué)習(xí)的典范，他雖然只上過(guò)中學(xué)，但由于他發(fā)奮讀書，十九歲時(shí)就能用十二種語(yǔ)言說(shuō)話和寫文章，在參加工作實(shí)踐后，他也沒(méi)有間斷過(guò)學(xué)習(xí)和研究，從而被馬克斯稱為一部真正的百科全書。廣博淵深的知識(shí)，對(duì)恩格斯指導(dǎo)國(guó)際共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)和準(zhǔn)確的傳播科學(xué)共產(chǎn)主義理論有很大的幫助。

從它的經(jīng)歷中，我們可以體會(huì)到知識(shí)的力量，更能體會(huì)到書本做為人類掌握知識(shí)力量的有力武器的巨大作用。

三、讀書有助于我們樹立正確的人生觀

人生來(lái)無(wú)善亦無(wú)惡，關(guān)鍵是正確的引導(dǎo)。在人的成長(zhǎng)過(guò)程中，有一位良師益友就能起到很積極的作用，書本就是這樣的一位。一本好書就如一個(gè)好的'導(dǎo)師，它能教你如何做人，做一個(gè)于己于社會(huì)都有用的人。書籍能安慰我們的心靈，使我們擺脫悲哀和痛苦的羈絆;書籍可以使枯燥乏味的歲月化為令人愉快的時(shí)光。書必將各種信念注入我們的腦海，使我們充滿崇高的歡樂(lè)和思想，從而使我們?nèi)肷裢?，靈魂升華。

所以我們要倡導(dǎo)并支持讀書，讀萬(wàn)卷書行萬(wàn)里路，做一個(gè)稱職的教師，以帶動(dòng)教育事業(yè)的蓬勃健康的發(fā)展教師不僅要多讀書，還要讀書廣。

幼師讀書心得體會(huì)和感悟 篇11

我班在激發(fā)幼兒閱讀的基礎(chǔ)上，整合本園的教學(xué)特點(diǎn)、理念和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)豐富多彩的形式，讓孩子在興趣中游戲，在游戲中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中體會(huì)，在實(shí)踐中運(yùn)用，在快樂(lè)中閱讀，在閱讀中成長(zhǎng)?，F(xiàn)將此次學(xué)習(xí)心得如下：

一、為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富多彩的閱讀環(huán)境，提高幼兒的閱讀興趣

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確要求：創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣。環(huán)境的創(chuàng)設(shè)在閱讀過(guò)程中起著不可忽視的作用，一個(gè)良好的閱讀氛圍會(huì)給幼兒帶來(lái)激情，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。

二、活動(dòng)中尋找好方法

1、通過(guò)游戲，提高幼兒的閱讀能力

游戲是幼兒最喜愛的活動(dòng)，游戲活動(dòng)最符合幼兒的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，中班幼兒是好動(dòng)、好模仿的，因此每當(dāng)閱讀內(nèi)容中出現(xiàn)有趣的角色或動(dòng)作時(shí)，我們就鼓勵(lì)孩子們學(xué)一學(xué)，孩子們對(duì)此樂(lè)而不疲。在拓展活動(dòng)中，又提供一些簡(jiǎn)單的道具，開始了表演游戲，當(dāng)孩子們戴上頭飾，拿上道具表演故事時(shí)，臺(tái)上臺(tái)下相互呼應(yīng)，時(shí)而全神貫注，時(shí)而手舞足蹈，樂(lè)不可支，幼兒對(duì)這些游戲的濃厚興趣，不知不覺(jué)中也有效地促使他們主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中去。

同時(shí)，讓孩子在富于童趣，豐富多彩的游戲活動(dòng)中快樂(lè)識(shí)字也是恰到好處。例如，在讀本《它藏在哪里？》的活動(dòng)中，為了讓幼兒能更具體、形象的了解小動(dòng)物們的外形的特點(diǎn)，教師找來(lái)很多有關(guān)小動(dòng)物的圖片，先從圖片著手，認(rèn)識(shí)各種不同動(dòng)物，再結(jié)合頭飾開展表演，孩子們?cè)诨顒?dòng)中能夠很好的將小動(dòng)物的知識(shí)與故事內(nèi)容相結(jié)合；例如在《機(jī)器人》、《我愛媽媽》等讀本中，教師利用肢體語(yǔ)言等形式很好的讓幼兒掌握了學(xué)習(xí)內(nèi)容，快樂(lè)的進(jìn)行識(shí)字。

2、活動(dòng)中需要教師的贊賞和鼓勵(lì)

贊賞和鼓勵(lì)是語(yǔ)言發(fā)展的催化劑。幼兒之間的閱讀能力是存在個(gè)體差異的，如何使每個(gè)孩子都能獲得不同空間的發(fā)展，我想教師的鼓勵(lì)和贊賞是很重要的。有的孩子表現(xiàn)出很安靜，喜歡獨(dú)自一個(gè)人看書，在活動(dòng)中，當(dāng)老師請(qǐng)他出來(lái)回答時(shí)表現(xiàn)的很緊張，但老師知道他并不是不會(huì)，是不敢表現(xiàn)，所以這時(shí)就需要教師的及時(shí)鼓勵(lì)，通過(guò)教師的引導(dǎo)和積極鼓勵(lì)，以及在同伴面前表?yè)P(yáng)他們的大膽表現(xiàn)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，教師發(fā)現(xiàn)這部分孩子在活動(dòng)中有了明顯的進(jìn)步。像我班還有在閱讀中表現(xiàn)出沒(méi)有耐心、專注力不夠，閱讀的時(shí)候坐不住等，針對(duì)這樣的情況，我們采用個(gè)別指導(dǎo)、在活動(dòng)中耐心的引導(dǎo)，針對(duì)不同的孩子采用不同的方法來(lái)促使他們?cè)陂喿x方面獲得進(jìn)步和提高。

3、豐富的閱讀材料促使幼兒閱讀興趣的提高

“書籍是人類知識(shí)的寶庫(kù)”。對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，書籍更是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的重要載體。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)水平，我們?yōu)橛變禾峁┚唧w的、形象的、生動(dòng)的閱讀內(nèi)容。一些圖文并茂、色彩鮮明、生動(dòng)有趣的故事圖片，意義突出且有一定規(guī)律可尋的文字，幫助幼兒了解有關(guān)書面語(yǔ)言的初步知識(shí)。在活動(dòng)中我們有意識(shí)的引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)圖書的封面、封底、頁(yè)碼，教幼兒看書時(shí)一頁(yè)一頁(yè)輕輕翻，并把已讀過(guò)的分享閱讀書流在圖書角供幼兒翻閱。為了引發(fā)幼兒的閱讀興趣，還巧妙地安排難易程度不同，類型不同的閱讀材料，把兒歌式和故事式的閱讀材料輪流出現(xiàn)，使幼兒學(xué)習(xí)不同的語(yǔ)言表達(dá)方式，獲得不同的語(yǔ)言體驗(yàn)，從而體驗(yàn)閱讀的樂(lè)趣。

三、調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與閱讀教學(xué)，營(yíng)造溫馨的家庭閱讀環(huán)境

幼兒分享閱讀的興趣的培養(yǎng)也需要家長(zhǎng)的密切配合。我們根據(jù)課程需要定期向家長(zhǎng)宣傳閱讀方面的內(nèi)容，請(qǐng)家長(zhǎng)在家輔導(dǎo)孩子學(xué)講故事，一起制作圖書，在班級(jí)里開展講故事比賽，使孩子們既體驗(yàn)到了親子閱讀的樂(lè)趣，還讓他們都獲得了一次很好的鍛煉機(jī)會(huì)。圍繞班級(jí)閱讀開展的內(nèi)容，我們還指導(dǎo)家長(zhǎng)如何在家進(jìn)行引導(dǎo)，和個(gè)別家長(zhǎng)交流，分享他們的親子閱讀心得等，一個(gè)學(xué)期下來(lái)，家長(zhǎng)們都能積極配合我們，參與我們的閱讀活動(dòng)，平時(shí)注重和他們的交流，相互交換關(guān)于閱讀方面的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)等。爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與培養(yǎng)幼兒早期閱讀能力，是我們?nèi)〉媒逃晒Φ谋匾緩健?/p>

總之，幼兒閱讀能力不是一朝一夕就能完成的，需要平時(shí)一點(diǎn)一滴的積累。在閱讀活動(dòng)中我們教師應(yīng)持之以恒地開展豐富多彩的閱讀。

讀書心得和感悟(錦集12篇)

俗話說(shuō)，凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。幼兒園教師在平時(shí)的學(xué)習(xí)工作中，都會(huì)提前準(zhǔn)備很多資料。資料一般指可供參考作為根據(jù)的材料。參考資料會(huì)讓未來(lái)的學(xué)習(xí)或者工作做得更好！只不過(guò)，你是否知道有哪些幼師資料種類呢？小編經(jīng)過(guò)搜集和處理，為你提供讀書心得和感悟(錦集12篇)，請(qǐng)?jiān)陂喿x后，可以繼續(xù)收藏本頁(yè)！

讀書心得和感悟 篇1

梁嘉琪《撒哈拉的故事》這一本書是我第一次深入去接觸三毛這一個(gè)作家，三毛我聽說(shuō)的算是比較多，而真正仔細(xì)閱讀她的作品的就只有這本。我真的對(duì)讀書沒(méi)什么興趣。我會(huì)因?yàn)檫@本書的書名而選擇它。我喜歡旅游，喜歡看各地的特色，而撒哈拉沙漠更是激起了我對(duì)它的好奇心。

《撒哈拉的故事》講述的是三毛在偏遠(yuǎn)沙漠所經(jīng)歷的一系列有趣的生活故事。在這本書里，我看到了一個(gè)灑脫、夢(mèng)想、執(zhí)著的三毛。

在酷熱難耐，物資匱乏的沙漠中，三毛和荷西依然能夠在沙漠中生活得樂(lè)趣橫生真的是難以想象。三毛剛來(lái)沙漠，荷西帶領(lǐng)三毛去他們居住的地方，房子中間一塊四方形的大洞，一間較大的面向著街，另外一間，小得放下一張大床之外，只有進(jìn)門的地方，還有手臂那么寬大的一條橫的空間。廚房有四份報(bào)紙那么大，有一個(gè)臟兮兮的黃裂縫水槽，一個(gè)水泥平臺(tái)和一個(gè)簡(jiǎn)單的浴室。地板是水泥的，凹凸不平，墻壁是空心磚，沒(méi)有石灰。

而對(duì)于這一間這個(gè)不能再簡(jiǎn)陋的小屋三毛并沒(méi)有灰心，而是燃起對(duì)生活的信心。三毛和荷西用他們的力量去改造自己的房子。白天荷西在外工作，三毛單獨(dú)一個(gè)人去市場(chǎng)拖回別人扔在路邊的木料，每隔幾個(gè)小時(shí)便去守著它們，殊不知這些木材原是裝棺材的木箱，得知真相后，她倆哈哈大笑，反而更喜歡自家特別的新桌子。

這樣的笑話實(shí)在弄出不少，但他們?cè)趽碛袠?lè)趣的背后，還有很多不為人知的心酸是我們很難體會(huì)的。

在沙漠中少不了的當(dāng)然是那里的當(dāng)?shù)厝恕龉?。撒哈拉人的外表看起?lái)非常骯臟和邋遢。他們不干凈的衣服和氣味使人產(chǎn)生幻覺(jué)。在《沙漠觀浴記》那章中更是看得令人目瞪口呆，那些洗澡的人用一片小石頭刮自己的身上，那不知多久沒(méi)洗澡的身子全身的黑漿都被刮出來(lái)了，整個(gè)浴堂都充滿著令人惡心的東西，不禁讓人覺(jué)得反胃。

三毛和荷西對(duì)人和氣，不小氣這一點(diǎn)，讓他們的鄰居充分給利用，什么千奇百怪的東西都來(lái)借，給了他們不會(huì)還，基本上除了三毛撒哈拉的故事讀后感的牙刷和三毛的丈夫，家里的東西都借過(guò)了。如果你不借給他們，他們會(huì)說(shuō)這傷害了他們的自尊。這是一個(gè)可恨和有趣的撒哈拉人。同時(shí)他們又是無(wú)知的人。

在《收魂記》中三毛為大漠中的女子拍照，而這家的男子卻說(shuō)三毛收了她們的魂，以為她們快要死去。當(dāng)三毛拿出鏡子，照在老人的面前時(shí)，他們看了一眼鏡子，大叫得幾乎翻下車去?？梢娝麄兊臒o(wú)知，處于遼闊的大沙漠中，面對(duì)浩瀚的黃土，腦海里有的是那些愚昧的說(shuō)法，真是令人可憐。

讀書心得和感悟 篇2

張靖怡《不老泉》這本書讓我感受很大，我最喜歡里面的杰西了，下面我就講講吧！

溫妮是這故事的主人公。有一天，天氣很熱，悶得受不了，有一只蟾蜍蹲在那兒，用悲傷的眼神看著溫妮，她喜歡上了那只蟾蜍，天天給他喂水。一天，她突然覺(jué)得家里太無(wú)聊了，離家出走了。

可是，她迷路了，就躲在灌木叢里監(jiān)視一個(gè)男孩，那個(gè)男孩叫杰西，和他的哥哥邁爾斯在一起游戲說(shuō)笑。有時(shí)喝一些一個(gè)小洞里噴出的水，當(dāng)他們轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)的時(shí)候，看見了溫妮，溫妮嚇了一大跳，非要喝那水，杰西和邁爾斯連連搖頭，一起說(shuō)：“這水很臟，你不能喝！

”溫妮她非要喝，這時(shí)候，梅來(lái)了。把杰西、邁爾斯和溫妮放在馬上，去一個(gè)破舊的小屋。一個(gè)穿黃色風(fēng)衣的男人緊緊地跟著他們。

在小溪邊，溫妮大聲地哭了。梅連想都沒(méi)想，就用手掏出了**盒子。溫妮這才不哭了，說(shuō)：“昨晚姥姥說(shuō)這是小精靈，這卻不是。

”**盒子讓這氣氛融洽多了，杰西和邁爾斯告訴了溫妮不老泉的秘密，這全讓穿黃風(fēng)衣的人聽見了。

穿黃風(fēng)衣的人就要告他父母，用這片林子換女兒，他們?yōu)榱伺畠?，送了這片林子，穿黃風(fēng)衣的人就走了。

梅無(wú)意間打死了穿黃風(fēng)衣的人，警察很氣憤，就要把梅殺死，反正梅也死不了。溫妮自己想辦法爬進(jìn)去。她可以代替梅。杰西給了溫妮一瓶礦泉水。杰西說(shuō)：

“十七歲的時(shí)候，喝下它，你就找我，咱們總能碰面的。”

溫妮把這些珍貴的泉水澆在蟾蜍身上，他80歲時(shí)就死了。

《不老泉》這本書真好！

讀書心得和感悟 篇3

《伊索寓言》不是簡(jiǎn)單地講述故事，在其背后往往有著人類最重要的話題、最真實(shí)的人性。

《牛和鹿》告訴我們行事一定要謹(jǐn)慎，逃避一種危險(xiǎn)時(shí)不能忽視另一種危險(xiǎn);《騾子和強(qiáng)盜》告訴我們有些時(shí)候人還是適當(dāng)?shù)驼{(diào)一些好，不能太過(guò)招搖;《烏鴉和鴿子》告訴我們投機(jī)取巧，往往只會(huì)弄巧成拙;《磨坊主、兒子和驢子》告訴我們做事要有主見，不要總是被別人的意見左右

有一篇短文指出了人性的貪婪。

幾個(gè)商人在一起分錢分物準(zhǔn)備散伙，忙碌著，盤算著，爭(zhēng)執(zhí)著院子里的一根蠟燭插得不穩(wěn)，倒在茶葉上著火了。即使火勢(shì)蔓延包圍了商人，商人們一心惦記的還是能分到多少錢。

文中這樣描述著：一個(gè)商人大叫起來(lái)：呀，火把我的桌子燒著了，我沒(méi)了桌子，等會(huì)兒要多分給我一千塊錢。火越燒越大，可是水桶是一個(gè)商人的。他不肯讓大家用，怕給磕壞了。商人們都不舍得用自己的東西去撲火，火勢(shì)更猛了。

這一場(chǎng)火災(zāi)真是個(gè)笑話。如果每一個(gè)商人都無(wú)私地貢獻(xiàn)出自己的物品來(lái)滅火、都為整個(gè)團(tuán)體著想，火勢(shì)哪會(huì)如此猖狂。商人眼里只有錢財(cái)，若不是心中的邪念，商人本著自己得益的想法，自己怎么分不到財(cái)物反而還把自己的命丟了?

最終遭受的懲罰就是：大火吞掉了整個(gè)商店，屋頂嘩啦啦地坍塌下來(lái)。自私的商人們和他們的錢財(cái)，連同他們永遠(yuǎn)貪得無(wú)厭的心，統(tǒng)統(tǒng)燒成了灰燼。

讀書心得和感悟 篇4

在冬季寒冷的西伯利亞冰原上，一頭野牛因?yàn)闆](méi)有抵抗住酷寒的侵蝕，被凍死在地面上。遠(yuǎn)處，一只烏鴉正在空中盤旋，它正在尋覓能讓自己活下去的食物，它已經(jīng)找了好幾天了，但毫無(wú)收獲，饑渴正將它團(tuán)團(tuán)包裹住，它的雙翅無(wú)力而機(jī)械地扇著，如果再?zèng)]有食物，等待它的將是毫無(wú)懸念的死亡。

終于，這只烏鴉發(fā)現(xiàn)了躺在地上的那頭死牛。頓時(shí)，興奮傳遍它的全身，它立即飛到死牛的上空，反復(fù)盤旋了幾圈，在確認(rèn)周圍沒(méi)有其他的危險(xiǎn)和暗藏的殺機(jī)后，它最終降落在死牛的身上。

之后，這只烏鴉使勁地啄了幾口牛肉，味覺(jué)告訴它，牛肉是新鮮的，野牛剛死不久。由于這里天寒地凍，溫度極低，因此，牛肉極易被長(zhǎng)久地保鮮，靠著眼前的這頭死牛，這只烏鴉完全可以渡過(guò)一個(gè)無(wú)憂且無(wú)比富足冬天。

但是，出乎意料的，它僅僅是嘗了幾小口牛肉，然后就急急地飛走了，周圍一切正常，沒(méi)有打擾者，也沒(méi)有獵殺者，它的飛走顯得很是莫名其妙。它應(yīng)該守著死牛飽餐一頓的。

兩天后，就在那只死牛的上空，突然間出現(xiàn)了一陣遮天蔽日的黑，一大群不計(jì)其數(shù)的烏鴉紛紛降落在死牛的身邊，一陣唧唧咋咋聲后，它們開始興奮地分食死牛，或許是多日饑餓的原因，烏鴉們吃得很饞，很猛。不到半天的功夫，地上便只剩下了一副牛的空骨架了!肉足肚飽的烏鴉們也一哄而散。

這一現(xiàn)象恰好被正在此地考察的一群動(dòng)物科學(xué)家們撞見，他們好奇不已，難道這些烏鴉是第一個(gè)發(fā)現(xiàn)死牛的那只烏鴉邀請(qǐng)來(lái)的?那只烏鴉居然主動(dòng)將這么好的長(zhǎng)久美食拱手送出?

為了解開心頭的疑惑，科學(xué)家們決定做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，一周后，他們弄到了一頭死鹿，并將其拋在離野牛骨架不遠(yuǎn)處，然后靜靜觀察。

讀書心得和感悟 篇5

最近，我讀了一本書，名叫《伊索寓言》。其中有一篇名為《蚊子與獅子》的寓言，我深受啟發(fā)。

這則寓言講的是一只蚊子自認(rèn)為能戰(zhàn)勝獅子，想和獅子比比誰(shuí)厲害，它吹著喇叭飛到獅子那里，向獅子挑戰(zhàn)。它沖到獅子的臉上，專咬獅子鼻子沒(méi)有毛的地方。獅子氣得用爪子把臉都抓破了，還是抓不到蚊子，只好認(rèn)輸，要求停戰(zhàn)。蚊子戰(zhàn)勝了獅子，十分得意，它繼續(xù)吹著喇叭唱著凱歌，驕傲地在空中飛來(lái)飛去。不留意粘到了蜘蛛網(wǎng)上，被蜘蛛抓住了。在臨死的時(shí)候，它悲嘆道：我已經(jīng)戰(zhàn)勝了強(qiáng)者，卻被弱者所消滅。

這則寓言告訴我們驕傲是沒(méi)有好下場(chǎng)的，有些人雖然擊敗過(guò)比自己強(qiáng)大的人，也會(huì)被比自己弱小的人擊敗。強(qiáng)中自有強(qiáng)中手，能人后面有能人。驕傲自滿的人必須會(huì)得到懲罰，最終會(huì)落到和蚊99子一樣的下場(chǎng)。

在我平時(shí)的學(xué)習(xí)中，我的數(shù)學(xué)成績(jī)一向不是很穩(wěn)定，有時(shí)候能考出全班矚目的第一名，有時(shí)又只能考六、七十分。過(guò)去一向不明白是什么原因，讀了這則寓言，我最后明白了那是驕傲自滿的緣故。每當(dāng)考了第一名時(shí)，我總是沾沾自喜，認(rèn)為下一次的第一名也是穩(wěn)拿，可下一次考試時(shí)成績(jī)總是不理想。

虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后，今后我要更加刻苦學(xué)習(xí)，不驕傲自滿，爭(zhēng)取學(xué)習(xí)成績(jī)持續(xù)名列前茅。

讀書心得和感悟 篇6

“我這一生，盡是無(wú)恥之事?！比毡救鬅o(wú)賴派代表作家之一太宰治在自己生前留下的最后一部巨作《人間失格》第一手札的第一行如是寫到。

原文的標(biāo)題，「にんけんしかっく」，直譯過(guò)來(lái)淺顯易懂——失去作為人的資格。不管怎么看，這似乎都是一部不會(huì)令人感到心情愉悅的作品。然而事實(shí)也正是如此。但文中所反應(yīng)出來(lái)的，真真切切存在著的，這人世間最陰暗的.一面，確實(shí)那樣的真實(shí)又那樣的令人痛心疾首。也正是因此，我才被它深深打動(dòng)。

與其稱之為故事，其實(shí)更接近于確實(shí)發(fā)生過(guò)的，作者本人的自傳體小說(shuō)。在他自殺逝世那天，第三手札的完成似乎也在冥冥之中暗示著他的未來(lái)——看不見光明與希望的黑暗的漫漫長(zhǎng)路。

故事的男主人公大庭葉藏，從幼年開始便體弱多病，卻異常聰穎。常年臥病在床，仍能在考試中取得優(yōu)異的成績(jī)。也或許正因此，他似是擁有著比同齡人更加成熟的心靈——或許稱其為所謂“世俗的圓滑”更為恰當(dāng)，從記事起就不曾有過(guò)丁點(diǎn)的童真，為取悅他人而活著，傀儡般不摻雜絲毫情感。“對(duì)討厭的事不能說(shuō)討厭，而對(duì)喜歡的事，也是一樣，如同戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地行竊一般，我只是咀嚼到一種苦澀的滋味，因難以明狀的恐懼感而痛苦掙扎。 ”這是怎樣一種常人不得而知的苦楚與無(wú)奈，復(fù)雜的“人情世故”過(guò)早地將這副幼小的身軀吞噬殆盡，用不再單純的煙塵將他深深埋葬。不敢把自己所愛告訴他人，畏懼因此招來(lái)的那些厭惡而挑剔的目光。這使他恐懼，對(duì)人類感到深深的恐懼。或許他曾存一絲幼小而無(wú)力的單純，卻被生存的緊迫感無(wú)情掐滅。也正是因有些這樣黑暗的童年，為葉藏短暫而跌宕起伏的一生埋下了伏筆。

青年時(shí)期，考上東京高中的葉藏，在這里的畫室遇見了對(duì)他人生影響最大的人——堀木正雄。沾染一身惡習(xí)的堀木試圖將只傾心于讀書的葉藏拉入地獄，而葉藏對(duì)這所謂“朋友”根本不屑一顧，權(quán)當(dāng)陪他玩玩而已。未曾料到，日復(fù)一日的花天酒地，竟真使葉藏深陷其中無(wú)法自拔。吃喝嫖賭抽，每天都這樣渾渾噩噩地度過(guò)。也因一時(shí)興起，葉藏隨他加入了一個(gè)叫做“共產(chǎn)主義讀書會(huì)”的秘密研究會(huì)，自此竟一次不落地積極參加著每一次的活動(dòng)。對(duì)他而言，偷摸著從事“違法”行為的刺激所帶來(lái)的快感，是其它活動(dòng)無(wú)法給予的。在他的內(nèi)心深處，終有一層對(duì)人類深深地恐懼，隔閡了他與人類最真實(shí)的交流。

讀書心得和感悟 篇7

在鹽鐵理論中，**作為國(guó)有企業(yè)的代表，是重商主義者，或者說(shuō)是自由市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的代表。文學(xué)更多的是從思想道德的角度。這在中國(guó)歷史上是比較少見的，因?yàn)樗坪踔剞r(nóng)輕商一直是封建王朝的傳統(tǒng)，也許與后來(lái)儒家地位的完全確立有一定關(guān)系。在引用舉例的時(shí)候，**們提到了管仲。

管仲的商業(yè)計(jì)劃書聞名于世，有時(shí)被稱為法家的代表。實(shí)是上，它并不那么準(zhǔn)確。春秋初年，學(xué)校沒(méi)有劃分，很難給他歸屬感，更像一個(gè)實(shí)干家或?qū)嵱弥髁x者。與商鞅相比其更擅長(zhǎng)于搞平衡。

從結(jié)果的角度來(lái)看，令人遺憾。作為春秋第一霸的齊桓公晚景凄慘，雖然管仲早有先見之明卻無(wú)法遏止。商鞅以后，秦國(guó)的智度得到了擴(kuò)展，不僅體現(xiàn)了管理者的智慧，也體現(xiàn)了領(lǐng)導(dǎo)者的智慧，二者缺一不可。

這個(gè)智慧就是頂層設(shè)計(jì)。改革開放有兩個(gè)名言，一個(gè)是黑貓捉老鼠，白貓是好貓，一個(gè)是摸著石頭過(guò)河。可以說(shuō)，這兩個(gè)詞在探索階段是非常合理的。現(xiàn)在改革開放已經(jīng)四十年了，到了總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，鋪路架橋，合理分配的時(shí)候了。

好的東西自然要發(fā)揚(yáng)，壞的東西要改正，避免以后再犯同樣的錯(cuò)誤。這并不意味著我們需要回頭，而是如何更好地走上可持續(xù)發(fā)展的道路。建國(guó)已經(jīng)快70年了。

從周期性的角度看，每30年到40年，就要對(duì)過(guò)去一個(gè)時(shí)期的發(fā)展進(jìn)行更徹底的反思。“當(dāng)今世界正處在大發(fā)展大變革大調(diào)整時(shí)期”，中國(guó)的幸運(yùn)在于處在崛起的階段，這使得我們能夠以更小的代價(jià)，更少的痛苦以及更加積極的方式去面對(duì)世界的變化。

小平同志曾經(jīng)說(shuō)過(guò)兩句話：一句是計(jì)劃和市場(chǎng)都是經(jīng)濟(jì)手段，不是社會(huì)主義與資本主義的本質(zhì)區(qū)別；另一句就是判斷改革開放姓“社”姓“資”，標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該主要看是否有利于發(fā)展社會(huì)主義生產(chǎn)力，是否有利于增強(qiáng)社會(huì)主義國(guó)家的綜合國(guó)力，是否有利于提高人民的生活水平。漢代的論戰(zhàn)給了我們什么啟示？

業(yè)就是說(shuō)，國(guó)有企業(yè)憑什么不搞市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，公有制憑什么不搞市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)？實(shí)是上，這是可以做到的。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不是資本主義的專利，我們作為社會(huì)主義國(guó)家，正在搞市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)。但這并不意味著我門照搬資本主義的生產(chǎn)方式和發(fā)展方式。我門產(chǎn)生這種錯(cuò)覺(jué)的原因是有些事情不清楚。

現(xiàn)在的一些經(jīng)濟(jì)學(xué)總給人感覺(jué)像架在假說(shuō)和數(shù)學(xué)上的一座空中樓閣，盡管有著這樣或那樣嚴(yán)謹(jǐn)而又復(fù)雜的公式或者模型，但只要夯實(shí)他們的物理基礎(chǔ)即可發(fā)現(xiàn)他們的問(wèn)題之所在。熟悉劣者的道友都知道，作為一名唯物理論者，我們的理論都是建立在物質(zhì)的基礎(chǔ)之上，包括許多社會(huì)問(wèn)題也都嘗試的從物理的角度去加以分析。當(dāng)然，這并不否認(rèn)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)在社會(huì)發(fā)展中的作用。

前面說(shuō)過(guò)數(shù)學(xué)是無(wú)用之用，建立在數(shù)學(xué)模型上的經(jīng)濟(jì)學(xué)所起的作用是意識(shí)對(duì)物質(zhì)的反作用，然后再陷入一種相互影響的狀態(tài)。即使是不準(zhǔn)確的理解也會(huì)對(duì)物質(zhì)世界產(chǎn)生影響，即使是在一定的階段。隨著事物發(fā)展中矛盾的積累，人類對(duì)相對(duì)性認(rèn)識(shí)的深化，突破了一個(gè)又一個(gè)的局限，最終的目的是陷入實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

作為相對(duì)與生產(chǎn)的一種消費(fèi)，它所占的比重越來(lái)越大。挖掘國(guó)內(nèi)市場(chǎng)是經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展的重要方向。然而，在現(xiàn)實(shí)生活中，對(duì)于消費(fèi)升級(jí)和消費(fèi)退化有兩種不同的看法。

例如在美國(guó)上市的某電商，上市沒(méi)多久便遭到了**的口誅筆伐與圍攻，直指其網(wǎng)絡(luò)上的產(chǎn)品不是假冒偽劣就是山寨的。這很像前幾年國(guó)外在圍攻中國(guó)的madeinchina。憑心而論，一分錢一分貨，我也曾經(jīng)在某些手機(jī)支付軟件的app上購(gòu)買過(guò)一些**商品，標(biāo)價(jià)上百塊的東西只要幾塊錢。

結(jié)果，當(dāng)我買回來(lái)的是候，它不如我在超市花了20元左右的錢。沒(méi)有比較就沒(méi)有壞處。既然如此，為什么這家電商還能發(fā)展的這么快？網(wǎng)上有許多文章夸耀他的模型。在我們看來(lái)，關(guān)鍵在于它瞄準(zhǔn)的目標(biāo)客戶。

我不記得我以前在任何一篇文章中談到過(guò)公司的建立和發(fā)展。如果出來(lái)，高端產(chǎn)品成功的概率相對(duì)較低。正常的創(chuàng)業(yè)模式應(yīng)該是先通過(guò)低價(jià)、美觀的產(chǎn)品吸引大量低端消費(fèi)者，完成第一步的積累。在此基礎(chǔ)上再逐漸走上高端。

上了高端之后，我們必須能夠回來(lái)，或者開辟新的戰(zhàn)場(chǎng)。有兩個(gè)典型的例子，一個(gè)是擁有兩個(gè)手機(jī)品牌，另一個(gè)是促進(jìn)創(chuàng)新與性價(jià)比的關(guān)系。對(duì)此我曾經(jīng)有過(guò)一個(gè)評(píng)論——“性價(jià)比是大眾的選擇，關(guān)鍵時(shí)刻能夠養(yǎng)活公司的還是人民群眾。

”也就是對(duì)商家來(lái)說(shuō)，產(chǎn)品的品質(zhì)固然重要，但更重要的是你所生產(chǎn)的產(chǎn)品不僅僅是滿足人們的需求，而且還能夠最大限度的符合大多數(shù)人的利益。要擴(kuò)張，對(duì)于一些家族企業(yè)的后代來(lái)說(shuō)，是繼承家族企業(yè)，還是走出去自主創(chuàng)業(yè)？毫無(wú)疑問(wèn)是第二個(gè)。

因?yàn)橐脑煲凰掖蟠?，船大難掉頭。不如自己從頭去造一艘，哪怕從小船開始造起。而且他還涉及到下一個(gè)科技創(chuàng)新的風(fēng)口，是否把握住了下一代科技發(fā)展的潮流。

當(dāng)然我們這里不是關(guān)注企業(yè)家的發(fā)展，有點(diǎn)跑題了?；剡^(guò)頭來(lái)主要還是關(guān)注大眾的消費(fèi)水平，以及這些消費(fèi)群眾的心態(tài)。上述電商的案例表明我們的消費(fèi)不是簡(jiǎn)單的升級(jí)或者降級(jí)的問(wèn)題，而是呈現(xiàn)出了一種分化的趨勢(shì)，形成這種分化的原因就是由于貧富分化，所形成的購(gòu)買力差異，所造成的多層次消費(fèi)群體。

這里面有兩種情況需要分析，一種情況就是這種現(xiàn)象可能激發(fā)了那些購(gòu)買力比較低，買不起相對(duì)比較高端或高品質(zhì)產(chǎn)品的消費(fèi)者。從這一點(diǎn)上看，實(shí)際上可視作促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的流通和發(fā)展。另一種情況就是有可能吸引了那些本來(lái)勉強(qiáng)可以購(gòu)買品牌貨的消費(fèi)者。

由于這一類人有那么一點(diǎn)購(gòu)買力又不是很強(qiáng)，常常有可能是顧此失彼。如果沒(méi)有這家電商的話，這些消費(fèi)者就有可能會(huì)被被動(dòng)消費(fèi)升級(jí)?，F(xiàn)在有了選擇，兩權(quán)相較取其重，兩害相較取其輕，自然就會(huì)激起其他商家的不滿。

而這里面隱含了更深層次的一個(gè)內(nèi)涵，即我國(guó)當(dāng)前消費(fèi)升級(jí)真實(shí)度的問(wèn)題。同樣是兩種情況。一種就是被代表消費(fèi)升級(jí)，也就是我們經(jīng)?？吹降谋黄骄膯?wèn)題。

一部分人的消費(fèi)升級(jí)平均下來(lái)表現(xiàn)成為整體的一個(gè)消費(fèi)升級(jí)。另一種情況就是某些消費(fèi)者的消費(fèi)升級(jí)是被動(dòng)的消費(fèi)升級(jí)，要不就是沒(méi)有的選，要不就是漲價(jià)。雖然以前出過(guò)很多補(bǔ)貼的政策，然而這個(gè)只是促進(jìn)了一時(shí)的消費(fèi)而不是長(zhǎng)久之策。

可能也有人說(shuō)，現(xiàn)在正在花大力氣精準(zhǔn)助貧。這一點(diǎn)可以說(shuō)是非常的好，體現(xiàn)了社會(huì)政策要托底。然而相比較而言，貧困人口還是比較有限的，而問(wèn)題是現(xiàn)在需要解決的是如何從整體上提升社會(huì)消費(fèi)水平的能力。

這樣我們首先還是要先回到理論框架上來(lái)。

讀書心得和感悟 篇8

《蘇菲的世界》這是一本關(guān)于哲學(xué)的書，帶領(lǐng)我們走過(guò)了幾千年來(lái)的哲學(xué)的發(fā)展史。大家讀了這本書有什么心得感想?以下是橙子為大家準(zhǔn)備的《蘇菲的世界》讀后感范文，歡迎大家前來(lái)參閱。

《蘇菲的世界》讀后感

“我是誰(shuí)?”“世界從**來(lái)?”簡(jiǎn)單又深邃的問(wèn)題，它帶著蘇菲，也帶著我進(jìn)入了一個(gè)充滿哲學(xué)智慧的世界。

喧囂的世界，浮躁的生活，在追求世界本源問(wèn)題的答案時(shí)，開始不知所措。名字是代號(hào)，而很大程度上卻成了認(rèn)識(shí)自己的障礙，拋卻姓名、外貌，是否真正審視過(guò)自己的本質(zhì)?是弗洛伊德所述的“本我、自我、超我”的陳述?

哲學(xué)是美好的，如果僅停留在糾纏“我是誰(shuí)”的問(wèn)題中，并不是其本意，它引導(dǎo)人們透過(guò)現(xiàn)象來(lái)思考事情的本質(zhì)。從哲學(xué)思維上，從更深的角度，更高的層次去理解問(wèn)題。

哲學(xué)的先驅(qū)者是不斷肯定、否定、肯定的。他們?cè)诜穸ㄖ星斑M(jìn)和升華。世界充滿矛盾，萬(wàn)物都在矛盾中前進(jìn)。哲學(xué)家們不知是怎樣的一種精神境界，一種多么強(qiáng)大的內(nèi)心世界?經(jīng)歷迷失的彷徨，體驗(yàn)肯定的滿足，又要飽嘗否定的困惑。

《蘇菲的世界》挺難的，有些言論還需靜下心來(lái)細(xì)細(xì)品嘗，真是夢(mèng)的世界，智慧的世界。發(fā)現(xiàn)自己一不留神就不懂所云，不解其意。但它讓我冷靜下來(lái)思考。我想好好看看這個(gè)世界和我自己。

好好關(guān)愛自己，愛世界的一切美好。

讀《蘇菲的世界》有感

-------我思故我在

笛卡爾，一個(gè)注定被歷史所銘記的人。回顧他光輝的一生，你會(huì)驚訝于他的許多成就：坐標(biāo)系的發(fā)明，第一個(gè)重要哲學(xué)體系的奠基人，以及代代相傳的那句名言：我想，我就是。

笛卡爾迫切地想要了解靈魂與身體的關(guān)系，因此，他將這個(gè)復(fù)雜的問(wèn)題盡可能細(xì)分為許多不同的因素，并從其中最簡(jiǎn)單的問(wèn)題出發(fā)。為了確保它們的正確性，笛卡爾聲稱我們應(yīng)該懷疑一切，因?yàn)樗幌Ｍ约旱乃枷虢⒃诓淮_定性的基礎(chǔ)上。“他想清除房屋地基上的所有舊瓦礫……”

笛卡爾不僅懷疑疑前的理論，甚至認(rèn)為我們不能相信自己的感官，因?yàn)樗鼈兛赡苷`導(dǎo)我們。最后，笛卡爾懷疑一切，在他之前的許多哲學(xué)家，都不能在這里繼續(xù)下去，但他設(shè)法從這個(gè)零點(diǎn)開始。等待他的是漫長(zhǎng)的思考，他日思夜想，廢寢忘食……終于，他悟出了一個(gè)道理：

有一件事必然是真實(shí)的，那就是他懷疑，即“我思故我在”!從此，他開始將他獨(dú)特的思維與見解傾灑在哲學(xué)史上，影響了一代代人。

“我思故我在”名垂青史，受到后人的膜拜。但我認(rèn)為笛卡爾的懷疑論更令人欽佩。他敢于反抗當(dāng)時(shí)哲學(xué)的權(quán)威，獨(dú)立建立了自己的哲學(xué)體系。

而在創(chuàng)立的過(guò)程中，他不被前人的理論所迷惑，只相信自我的認(rèn)知，終于大有所成，被后人尊為“現(xiàn)代哲學(xué)之父”。

在現(xiàn)實(shí)生活中，擁有懷疑的精神也是至關(guān)重要的。所謂懷疑精神，即指要有獨(dú)立思考的能力。在當(dāng)今信息密集、復(fù)雜多變的社會(huì)環(huán)境下，對(duì)事物有自己的見解，不跟風(fēng)，是極有價(jià)值的。

在學(xué)***是如此，如果總是借鑒他人的思想而不鍛煉自我、轉(zhuǎn)化為自己的東西，待到真正考試時(shí)，一旦轉(zhuǎn)換個(gè)考法就不會(huì)做了，吃虧的必定是自己。這些都是我從“我思故我在”中學(xué)***精神，我個(gè)人認(rèn)為是一個(gè)寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

《蘇菲的世界》讀后感

這本書是席得的爸爸送給女兒15歲的生日禮物，通過(guò)哲學(xué)家老師艾伯特給學(xué)生蘇菲書信、信中提問(wèn)、后來(lái)直接對(duì)話的形式引發(fā)蘇菲和讀者一起思考，兼?zhèn)渖鷦?dòng)的例子，把整個(gè)西方哲學(xué)史(還涉及到宗教、生物學(xué)、物理學(xué)等)簡(jiǎn)明易懂并充滿趣味地講解了一遍。

我不僅可以理解西方哲學(xué)的發(fā)展，也讓我有了面對(duì)復(fù)雜事物的新視角。在閱讀初期面對(duì)哲學(xué)史上各家之言時(shí)，我總嘗試去思考誰(shuí)的理論是對(duì)的，或者是最“有道理”的，還想把不同流派的理論結(jié)合起來(lái)。后來(lái)我發(fā)現(xiàn)這種做法是徒勞的，和“世界是否是虛幻的，是否存在上帝”一樣是沒(méi)有答案的。

于是我不再嘗試判斷，而是放松心情去面對(duì)，去接納。

其中最令我觸動(dòng)較深的是休姆*，“在倫理學(xué)方面，休姆認(rèn)為我們的語(yǔ)言和行為并不是由理性決定的，比如當(dāng)你決定要幫助某個(gè)需要幫助的人時(shí)，那是出自你的感情，而不是出自你的理智。如果你不想幫助有需要的人，那也是因?yàn)槟愕母惺?。我們這樣做是負(fù)責(zé)任的，不是因?yàn)槲覀冇袆?dòng)機(jī)，而是因?yàn)槲覀兺樗恕?/p>

”因此我們?cè)谔幚砻鎸?duì)事情時(shí)需要理智和感情并存，既不可過(guò)分理智到無(wú)情冷血，也不可一味感情用事，甚至濫情。

如本書結(jié)尾所說(shuō)的，我們每個(gè)人和夜晚天空中的星星都來(lái)自宇宙大**伊始的物質(zhì)，是一百多億年前熊熊燃燒的大火所爆出來(lái)的一點(diǎn)火花，人生和人類的歷史也正如宇宙中的一片星塵。我們現(xiàn)在在天空中看到的只是幾千年或幾百萬(wàn)年前的宇宙化石。當(dāng)我們仰望天空時(shí)，我們實(shí)際上是在尋找回歸自我的道路。

《蘇菲的世界》讀后感

如果學(xué)院不安排，我想我是不會(huì)閱讀《蘇菲的世界》這本書的。但是，在速讀了以后，卻忽然之間有了太多看法。

在蘇菲的世界里，書中的主角蘇菲主要思考了兩個(gè)問(wèn)題，“我是誰(shuí)?”“我來(lái)自**?”他們只是存在于書中的人物，那么如果放到現(xiàn)實(shí)中呢?

如果我在現(xiàn)實(shí)中問(wèn)這個(gè)問(wèn)題，那就顯得很可笑了。但我們需要考慮一下。我們從**來(lái)？

宇宙是一個(gè)非常大的概念，而我們只是其中很小的一部分。我們的快樂(lè)、憂慮和悲傷都不值得一提。最后，它們變成了一把塵土，消失在這個(gè)世界上。如此短暫而脆弱的人生，難道非要生活在負(fù)面情緒的控制之下？那些衣服、珠寶、化妝品終將化作一縷塵埃，消失在浩瀚的宇宙中。

一切都是外在的東西，只留下你樂(lè)觀的精神。如果我們想要幸福的生活，我們需要一個(gè)和平的外部環(huán)境和樂(lè)觀的態(tài)度來(lái)愛這個(gè)世界。外界的環(huán)境是不可控制的，但是我們能通過(guò)大家的努力，共同建設(shè)一個(gè)和諧美麗的家園。

但這種態(tài)度需要每個(gè)人都從自己做起，保持樂(lè)觀、快樂(lè)的每一天，看到世界上美好而積極的事情，而不是只是沮喪和抱怨。

要愛這個(gè)世界，我們必須學(xué)會(huì)珍惜和欣賞，珍惜我們度過(guò)的每一天，每一個(gè)快樂(lè)的時(shí)刻。感激這個(gè)世界給了你生命，給了你享受的機(jī)會(huì)，去適應(yīng)消極，去關(guān)注積極。

在現(xiàn)代社會(huì)，人們總是關(guān)注一些不好的失情，關(guān)注世界的不公平，消極地總結(jié)生活的方方面面，從而忽視世界的真善美，這樣的人就會(huì)逐漸失去最簡(jiǎn)單的幸福。對(duì)路邊的花朵微笑，你會(huì)收獲美麗與芬芳;對(duì)著太陽(yáng)微笑，你會(huì)收獲溫暖與光明;對(duì)手機(jī)微笑，你會(huì)收獲便捷與享受;對(duì)著社會(huì)主義制度微笑，你會(huì)收獲安心與穩(wěn)定......這一切的一切，難道不值得我們歡喜嗎?

我認(rèn)為幸福來(lái)自于一個(gè)人的選擇。如果一個(gè)人選擇積極，他將獲得幸福。如果他選擇消極，他就是放棄幸福，選擇走向毀滅。生存與毀滅，是一個(gè)永恒的問(wèn)題。所以我們應(yīng)該珍惜現(xiàn)在，面向未來(lái)。

蘇菲的世界讀后感范文

14歲的女孩索菲放學(xué)回家時(shí)收到兩封奇怪的信：你是誰(shuí)？世界來(lái)自**？

從此開始，蘇菲的命運(yùn)改變了。在一位神秘導(dǎo)師的指導(dǎo)下，索菲開始了解性，試**開這個(gè)世界的神秘。但是索菲發(fā)現(xiàn)這個(gè)世界比她想象的要詭異得多

一開始，我真的以為這是一本偵探**，否則怎會(huì)如此引人入勝?讀著讀著，才發(fā)現(xiàn)這是一本關(guān)于哲學(xué)的書，我今年12歲，上五年級(jí)，在我的概念里只知道有哲學(xué)家的存在，并不明白哲學(xué)是怎么回事。媽媽說(shuō)，哲學(xué)這個(gè)詞，解釋起來(lái)有點(diǎn)復(fù)雜，可以打個(gè)比方，醫(yī)學(xué)家研究怎么治病救人，植物學(xué)家研究怎么栽培植物，使花開得更好看，果實(shí)結(jié)得更豐滿，味道更鮮美，史學(xué)家研究國(guó)家政權(quán)怎么興盛怎么衰亡。

哲學(xué)家呢，不研究具體的東西，他們會(huì)把剛才那些學(xué)者的成果進(jìn)行一一比較，發(fā)現(xiàn)不管是人也好，植物也好，國(guó)家政權(quán)也好，它們都得符合一個(gè)生長(zhǎng)、興盛、衰弱、死亡的過(guò)程，沒(méi)有例外。哲學(xué)家就會(huì)把這個(gè)過(guò)程用到其它地方，分析其它事物，比如動(dòng)物、人性、等等。所以哲學(xué)應(yīng)該就是研究事物普遍規(guī)律的一門學(xué)問(wèn)。

如此說(shuō)來(lái)，哲學(xué)應(yīng)該枯燥乏味、神秘而深?yuàn)W的，可《蘇菲的世界》卻如此生動(dòng)，它刻畫的蘇菲就是一個(gè)勇敢、聰明的女孩，她有著強(qiáng)烈的好奇心，有不斷探索這個(gè)世界的欲望，從蘇菲身上，我也開始學(xué)會(huì)了思考，人必須得保持一顆“好奇”之心，我知道天是藍(lán)色的，草是綠色的，這種理所當(dāng)然的存在讓我失去了思考的價(jià)值，就像學(xué)習(xí)，對(duì)書中的知識(shí)、老師傳授方式，從不咀嚼就欣然吞下。一個(gè)人失去了好奇心，便也失去了對(duì)事物探索的精神，進(jìn)而我們的思維開始被固定，最后因?yàn)槎栊宰兊么舭澹翢o(wú)創(chuàng)新可言。

多對(duì)這個(gè)世界問(wèn)幾個(gè)為什么，你會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)世界的一切好像也不是那么理所當(dāng)然的存在著?！短K菲的世界》是值得一讀的，它所展示給我們的，不僅僅是哲學(xué)，更多的還是關(guān)于生命等的有意義的問(wèn)題，它讓我學(xué)會(huì)了用哲學(xué)的角度，重新看待世界，重新認(rèn)識(shí)自己。

黑夜給了我黑色的眼睛，我卻要用它來(lái)尋找光明!

《蘇菲的世界》讀后感

“我是誰(shuí)?”“世界從**來(lái)?”簡(jiǎn)單又深邃的問(wèn)題，它帶著蘇菲，也帶著我進(jìn)入了一個(gè)充滿哲學(xué)智慧的世界。

喧囂的世界，浮躁的生活，在追求世界本源問(wèn)題的答案時(shí)，開始不知所措。名字是代號(hào)，而很大程度上卻成了認(rèn)識(shí)自己的障礙，拋卻姓名、外貌，是否真正審視過(guò)自己的本質(zhì)?是弗洛伊德所述的“本我、自我、超我”的陳述?

哲學(xué)是美好的，如果僅停留在糾纏“我是誰(shuí)”的問(wèn)題中，并不是其本意，它引導(dǎo)人們透過(guò)現(xiàn)象來(lái)思考事情的本質(zhì)。從哲學(xué)思維上，從更深的角度，更高的層次去理解問(wèn)題。

哲學(xué)的先驅(qū)者是不斷肯定、否定、肯定的。他們?cè)诜穸ㄖ星斑M(jìn)和升華。世界充滿矛盾，萬(wàn)物都在矛盾中前進(jìn)。哲學(xué)家們不知是怎樣的一種精神境界，一種多么強(qiáng)大的內(nèi)心世界?經(jīng)歷迷失的彷徨，體驗(yàn)肯定的滿足，又要飽嘗否定的困惑。

《蘇菲的世界》挺難的，有些言論還需靜下心來(lái)細(xì)細(xì)品嘗，真是夢(mèng)的世界，智慧的世界。發(fā)現(xiàn)自己一不留神就不懂所云，不解其意。但它讓我冷靜下來(lái)思考。我想好好看看這個(gè)世界和我自己。

好好關(guān)愛自己，愛世界的一切美好。

《蘇菲的世界》讀后感

-------命運(yùn)

“你相信命運(yùn)嗎?”“疾病是諸神對(duì)人類的懲罰嗎?”“是什么力量影響歷史的走向?”

少女蘇菲在某天突然思索起關(guān)于命運(yùn)的問(wèn)題，她想請(qǐng)神秘的哲學(xué)家艾伯特來(lái)她家與她一起**，艾伯特回函告訴蘇菲暫時(shí)不要探查他的身份，并向蘇菲解釋了命運(yùn)的概念，和各個(gè)時(shí)代各個(gè)流派關(guān)于命運(yùn)的理論，這讓蘇菲恍然大悟。

“命運(yùn)”，這是多么讓人捉摸不透的字眼，它是算命者試圖**，但事實(shí)上極不可測(cè)的事物。古希臘人極其相信命運(yùn)，認(rèn)為所有發(fā)生的事都是命中注定的，如果按此說(shuō)法，難道我們做了壞事就可以認(rèn)為這是命中注定，從而不問(wèn)責(zé)自己，并一再墮落下去嗎?我認(rèn)為這不過(guò)是做了壞事以后的借口罷了，其實(shí)很多事情都是由他人所做的事或是自己所做的事導(dǎo)致或誘發(fā)的結(jié)果，命運(yùn)終究是掌握在自己手中。

命運(yùn)不能影響歷史的走向，但古代有的人認(rèn)為命運(yùn)不僅能操縱個(gè)人的生活，也可以左右世界的歷史，歸根到底，命運(yùn)在他們眼里就是一個(gè)法力無(wú)邊的神，它可以介入戰(zhàn)爭(zhēng)，改變戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)局，甚至連疾病也是它降的災(zāi)禍;現(xiàn)代同樣有一些人會(huì)相信用紙牌、看手相、觀察星座等方式就可以知曉命運(yùn)，殊不知命是失敗者的借口，運(yùn)是成功者的謙辭。如果用這些荒誕的東西，跟命運(yùn)毫無(wú)關(guān)聯(lián)的東西就能知曉命運(yùn)，那算命師豈不是神?讀后感·這些極不可靠的預(yù)言，只要改變了誘發(fā)因素或是過(guò)程中的一個(gè)細(xì)節(jié)，命運(yùn)就會(huì)大不相同!

這些實(shí)際上都是迷信，都是因?yàn)樗麄儧](méi)有知識(shí)才認(rèn)為這是命運(yùn)所為。

德菲爾神廟上有一句著名的銘文：“認(rèn)識(shí)你自己!”，我認(rèn)為其中一層意思是人類絕不可以自以為不朽，同時(shí)也沒(méi)有人可以逃避命運(yùn)，而命運(yùn)是你自己創(chuàng)造出來(lái)的，并不是什么神什么鬼強(qiáng)加在你身上的!

我們不能迷信命運(yùn)，更重要的是人類強(qiáng)大的意志和力量。在二戰(zhàn)時(shí)期，德國(guó)法西斯大面積地侵略南斯拉夫，南斯拉夫很多人都認(rèn)為這是命里注定要亡國(guó)，最開始甚至南斯拉夫的民族英雄鐵托也這樣認(rèn)為，但他后來(lái)意識(shí)到國(guó)家的命運(yùn)掌握在自己手中，于是他帶領(lǐng)著民族軍奮起反抗德國(guó)法西斯，經(jīng)過(guò)幾年的努力，終于打倒法西斯宣告獨(dú)立。

命運(yùn)是不可**的，美國(guó)的一個(gè)機(jī)構(gòu)曾經(jīng)做過(guò)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，讓一百名紙牌占卜者、占星術(shù)者、算命師給一個(gè)年輕男人**他在一個(gè)月后會(huì)遭遇什么事情，結(jié)果這一百名“預(yù)言家”的預(yù)言結(jié)果竟然各不相同，這就使他們的命運(yùn)可以**理論不攻自破了!

我們要主宰自己的命運(yùn)，就如貝多芬，他雙耳失聰，一般人都認(rèn)為他絕對(duì)不可能創(chuàng)作**，但他不相信命運(yùn)，說(shuō)：“我要扼住命運(yùn)的咽喉，他無(wú)法使我屈服”。貝多芬重振旗鼓，譜寫出了《田園》、《命運(yùn)》等偉大**篇章，由此可見，命運(yùn)掌握在自己手中。

命運(yùn)是由你自己創(chuàng)造出來(lái)的，destiny is whasdfst you masdfske it!

蘇菲的世界讀后感

“就在這時(shí)，門鈴響了，并要我開門拿包裹?！碧K菲隨手把門帶上后，便拆開了信封……

蘇非用手指著鏡子里的自己說(shuō)：“你是誰(shuí)?”此時(shí)蘇非和我的腦子里想得是一樣的：

我是誰(shuí)?不用說(shuō)，我是莊子婷，可是這個(gè)叫莊子婷的人又是誰(shuí)?是我。

得，又繞回去了：我是誰(shuí)?我居然不知道自己是誰(shuí)，這不是太可笑了嗎?

我甚至無(wú)法去決定自己的長(zhǎng)相、父母、家族，我更沒(méi)有選擇自己是人還是獸的權(quán)利，這不是太不合理了嗎?但這些卻是我不得不接受的事實(shí)。

“世界從何而來(lái)?”我不知道，說(shuō)實(shí)話，到現(xiàn)在為止沒(méi)人真正知道不是嗎?

哲學(xué)問(wèn)題是永恒不能改變的嗎?是，也不是。有關(guān)于宇宙之類的各種事物的**，各種各樣的類似問(wèn)題在人類腦海里占據(jù)了幾千幾百年了，我還想不著，沒(méi)有人可以解決或回答這些疑問(wèn)，而人類也永遠(yuǎn)不會(huì)停止自已的思考和探索。

同時(shí)，隨著人類時(shí)代的發(fā)展和生活的巨大改變，新的問(wèn)題每天會(huì)不斷冒出來(lái)，機(jī)器人會(huì)有自知力嗎?人腦是如何進(jìn)行運(yùn)作的?人類和機(jī)器的實(shí)質(zhì)區(qū)別在**?

這些問(wèn)題太燒腦了，來(lái)我們說(shuō)些可以實(shí)時(shí)解決的。想要保護(hù)地球的多樣性，我們就應(yīng)該徹底改變自己的思考方式、生活模式，把我們所處的時(shí)代當(dāng)做生活的中心如同把地球當(dāng)成宇宙的中心一樣可笑。對(duì)我們來(lái)說(shuō)，當(dāng)下自然是最重要的，最有意義的，然而這并不意味著未來(lái)不重要，我們應(yīng)該像尊重現(xiàn)在一樣尊重未來(lái)。

我們是生活的主角，人類則是地球的主角。

讀書心得和感悟 篇9

宋慶齡，大家一定很熟悉她吧。她是舉世聞名的愛國(guó)主義、民主主義、國(guó)際主義、共產(chǎn)主義的偉大戰(zhàn)士。她1893年1月27日出生在上海。1915年與孫中山結(jié)婚，1981年去世。

第二次**戰(zhàn)爭(zhēng)失敗后，宋慶齡用自己的智慧幫助孫中山再次走出困境。1931年7月，宋慶齡的母親去世了，她帶著悲傷的心情立刻啟程回了上海，可她沒(méi)想到，回來(lái)看去世的母親卻是她卷入了“洶涌”的“政治漩渦”里?？吹绞Y介石的所作所為，她堅(jiān)決支持中國(guó)共產(chǎn)黨停止內(nèi)戰(zhàn)，建立抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的主張。

宋慶齡這種愛國(guó)的精神真是是我佩服極了。

事實(shí)上，我們身邊有很多小東西，代表著我們的愛國(guó)精神。有一次我和幾位同學(xué)在早操期間打掃教室。我們打掃完并跑向操場(chǎng)后，國(guó)歌剛剛響起。大家都在敬禮，看著緩緩升起的國(guó)旗。小吳不顧冉冉升起的國(guó)旗和國(guó)歌，沖向教室。

但我站在原地向國(guó)旗敬禮，知道國(guó)旗升到最高點(diǎn)，國(guó)歌結(jié)束，我才跑回隊(duì)里。這是一個(gè)微妙的行動(dòng)，但它包含了我的愛國(guó)心或所有的同學(xué)。

我們應(yīng)該學(xué)***齡的愛國(guó)精神。我們應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取長(zhǎng)大后像宋慶齡一樣。

讀書心得和感悟 篇10

一晃《愛心與手記二》也看完了，良久無(wú)言，素質(zhì)教育，首先是充滿感情的教育，一個(gè)受孩子衷心愛戴的老師，一定是一位最富有人情味的人。

當(dāng)我們自然而然地走進(jìn)“后進(jìn)生”的心靈，而他們也樂(lè)于主動(dòng)向我們敞開心扉時(shí)，我們的教育之舟便已駛?cè)肓顺晒Φ母蹫场?/p>

我認(rèn)為，我的內(nèi)心感受可以用兩個(gè)詞來(lái)概括，不是感動(dòng)，而是震驚。

手記二給我們講述了李鎮(zhèn)西老師與“頑童”打交道的故事，他跟“頑童”們心貼心的感情交流，又不失嚴(yán)父的溫情。萬(wàn)同的故事，我們看到轉(zhuǎn)化一個(gè)差生到底有多難，更了解看到了一個(gè)為人師者是的愛心，耐心和信心，一路閱讀，我不禁想到了我們平時(shí)的工作，或多或少也會(huì)碰到類似的頑童，他們總會(huì)讓我們感到頭疼，感到手足無(wú)措，他們反復(fù)的考驗(yàn)我們的耐心，可能一開始我們會(huì)和他們講道理，可是時(shí)間久了我們也許就會(huì)把他們拋之腦外，心里從未感到一絲愧疚。

這個(gè)故事讓我們反思自己，得到啟示。了解學(xué)生是教育的重要組成部分。所謂的頑童都是有成因的，他們或是“單親家庭”缺少家庭的溫暖，或是自身身體原因等，要尊重學(xué)生使學(xué)生都有一顆上進(jìn)的心。

不能以分?jǐn)?shù)論英雄，把差生視為一個(gè)一個(gè)“具有自己豐富而獨(dú)特精神世界的個(gè)體，把學(xué)生的幸福放在首位。

讀書心得和感悟 篇11

終于，在這個(gè)暑假，翻開了期待已久，向往已久的宇宙學(xué)經(jīng)典巨著——

時(shí)間簡(jiǎn)史。存著好奇和疑問(wèn)，帶著懵懂與渴望，我，一次次驚嘆，一次次恍然大悟，一次次為之精辟的理論而折服。在震撼與興奮中讀完了它。

《時(shí)間簡(jiǎn)史》是一部具有傳奇色彩。他的作者，是身患“盧伽雷氏癥”，無(wú)法言語(yǔ)，只能通過(guò)全身僅可活動(dòng)的三根手指與思維敏捷的大腦來(lái)探求奧秘，發(fā)現(xiàn)真理的英國(guó)偉大的物理學(xué)家，同時(shí)也是繼愛因斯坦后成就的物理大師——史蒂芬·霍金。

《時(shí)間簡(jiǎn)史》講述了有關(guān)宇宙的起源和結(jié)局，談及了令人矚目的宇宙大爆炸與黑洞現(xiàn)象。從宇宙大爆炸理論中得出：宇宙的起源是由一個(gè)體積無(wú)限小，質(zhì)量無(wú)限大的“奇點(diǎn)”在某一特定環(huán)境下爆炸而導(dǎo)致體積無(wú)限擴(kuò)大而形成的。而宇宙的結(jié)局分兩種：一種是宇宙無(wú)限膨脹永不停止(事實(shí)上現(xiàn)在科學(xué)家已證實(shí)宇宙正在膨脹);另一種是宇宙膨脹到一定程度后繼而收縮，最后又變?yōu)楫?dāng)初那樣的“奇點(diǎn)”，即所謂的無(wú)限循環(huán)。

這樣大膽的假設(shè)與猜想是前無(wú)古人的，這樣深刻的觀察與結(jié)論是震驚世人的，這樣精辟的解說(shuō)與形容，是令人不得不心服口服的。可以說(shuō)，霍金的理論，開辟了一個(gè)嶄新的宇宙觀念，也為人們探討與發(fā)現(xiàn)宇宙，做出了極大貢獻(xiàn)。這讓我們不得不由衷得贊嘆，霍金，真是一位大師!

其實(shí)，這本書令我震撼的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些。不僅僅是因?yàn)樗膬?nèi)容如何如何新奇，它的猜想如何如何大膽，它的語(yǔ)言如何如何精煉，它的解析如何如何獨(dú)到，更因?yàn)?，霍金?/p>

是的，前面我已經(jīng)講過(guò)，霍金是一名盧伽雷氏癥患者。盧伽雷氏癥是什么?患病之后全身肌肉萎縮，關(guān)節(jié)僵硬，神經(jīng)系統(tǒng)退化，整個(gè)身體幾乎不可以動(dòng)而霍金，正是這樣。除了思維活躍的大腦，他，就只有三根手指了。是的，就是在這樣極其惡劣的身體條件下，他沒(méi)有像其他患者一樣自暴自棄，反而激起了他對(duì)自己愛好的更濃厚的興趣，讓他更能心無(wú)旁騖的去研究。我們可以想象，他是怎樣去堅(jiān)持艱難的探索，去堅(jiān)持自己內(nèi)心中不滅的希望與夢(mèng)想的。不能行動(dòng)，只有艱難地翻閱各種書籍資料，只有在自己的大腦中發(fā)揮想象力，發(fā)揮擴(kuò)散性思維，去思考，接而再去逐漸證明自己的猜想。

是的，他做到了?？墒?，我們呢?我們的身體條件要大大優(yōu)越于他，為什么我們不能做到呢?走到那一步，不需要?jiǎng)e的，只需要，堅(jiān)持，汗水，與信念。

用霍金的一句名言作結(jié)尾吧：

“上帝既造就天才，也造就傻瓜。完全是個(gè)人努力程度的不同?！?/p>

讀書心得和感悟 篇12

大家都知道讀書好，但總會(huì)給自己找個(gè)借口：沒(méi)時(shí)間。又或者，三天打魚兩天曬網(wǎng)。這樣的讀書，就跟看電視、刷短視頻差不多，娛樂(lè)自己罷了。

讀書，是一件長(zhǎng)期積累的事情，不會(huì)馬上讀了，就有結(jié)果。

前段時(shí)間，出版好幾本暢銷書的作家李笑來(lái)，在微博上提到：

還差倆月過(guò)49歲生日了，終于完成了認(rèn)真閱讀1000本書的任務(wù)——26歲時(shí)下的決心終于完成了。

李笑來(lái)在讀書這事上，用了將近24年的積累，才完成了1000本書的閱讀，才會(huì)在他出版的書籍中，盡顯人生智慧。

讀書這事，不是一小段時(shí)間就會(huì)有效果的。書中的知識(shí)要經(jīng)過(guò)在生活和工作中長(zhǎng)期實(shí)踐了，各種知識(shí)長(zhǎng)期疊加累積了，才會(huì)慢慢地理解書中的智慧，最后真正變成自己的智慧。

又如笑薇老師，她從17年開始堅(jiān)持讀書、寫書評(píng)，直到現(xiàn)在，依然每日?qǐng)?jiān)持讀書，因?yàn)殚L(zhǎng)期累積，讓很多學(xué)員在互聯(lián)網(wǎng)的世界里，讀到了她的文字，喜歡她的文字，然后跟著她學(xué)習(xí)讀書、寫作。在她的課堂里，也一直在夯實(shí)學(xué)員的基本功——讀書，寫讀書筆記。

有人說(shuō)：真正的高手都在苦練基本功，只有愚蠢的人才四處找捷徑。笑薇老師的課堂上，是讓教大家如何做好長(zhǎng)期積累的。

讀書這事不難，難的是長(zhǎng)期堅(jiān)持。讀書是會(huì)有結(jié)果的，但是要長(zhǎng)期積累才行。正如俗話說(shuō)的：羅馬不是一日建成的。讀書，用正確的方法堅(jiān)持下去了，會(huì)撥開云霧見明月。

有關(guān)小學(xué)教師心得體會(huì)和感悟集錦

幼兒教師教育網(wǎng)主題欄目精選：“心得體會(huì)感悟”，敬請(qǐng)?jiān)L問(wèn)。

感言其實(shí)就是因?yàn)槟承┦虑榛蛘吣承┤水a(chǎn)生的想法，然后將其表達(dá)出來(lái)的言論，當(dāng)我們因?yàn)槟承╇y忘的事情而心靈受到震撼時(shí)。我們都會(huì)發(fā)自肺腑地去說(shuō)一些感言，感言最純粹的目的就是表達(dá)我們內(nèi)心的一些真實(shí)感受，你了解過(guò)哪些優(yōu)秀的感言呢？小編特地為你收集整理“小學(xué)教師心得體會(huì)和感悟”，在此提醒你收藏本頁(yè)，以方便閱讀！

小學(xué)教師心得體會(huì)和感悟【篇1】

特殊時(shí)期，師生不得不進(jìn)行線上教與學(xué)。12月6日，涇川縣第三小學(xué)語(yǔ)文名師工作室組織了線上教學(xué)觀摩活動(dòng)，全校所有語(yǔ)文老師和部分班級(jí)學(xué)生通過(guò)線上先后觀摩了魯文靜老師教授的五年級(jí)上冊(cè)24課《月跡》和王海燕老師教授的二年級(jí)上冊(cè)20課《霧在哪里》。這兩堂課設(shè)計(jì)都很精煉，課堂緊湊又精彩，又各有特色，觀后給我?guī)?lái)很多啟發(fā)和思考，下面逐一述述。

一、課例分析

《月跡》是賈平凹先生的一篇優(yōu)美的散文，篇幅較長(zhǎng)，語(yǔ)言含蓄凝練，意蘊(yùn)深遠(yuǎn)，學(xué)生比較難懂。魯老師首先以古人賞月、贊月、懷月的優(yōu)美詩(shī)句導(dǎo)入課堂，讓課堂有個(gè)一個(gè)詩(shī)意般的開頭；其次抓住本文本語(yǔ)言的特點(diǎn)——大量的兒化音和疊詞，進(jìn)行指導(dǎo)朗讀理解，為學(xué)生朗讀文本搭好基石；再次，以任務(wù)群形式鼓勵(lì)學(xué)生理清文本主題脈絡(luò)：任務(wù)一：月亮最初出現(xiàn)在哪里？按地點(diǎn)的變化，月亮的足跡概括為中堂月-庭中月-河邊月；任務(wù)二：學(xué)生自由找自己覺(jué)得有趣的地方讀，體會(huì)作者的感受和動(dòng)人的描寫。這些為研讀賞析文本內(nèi)容做好鋪墊；接著帶領(lǐng)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句賞析文本，并大膽奇妙的聯(lián)想和想象；隨后拋出兩個(gè)問(wèn)題閱讀升華：為什么說(shuō)月亮是每個(gè)人的？為什么以“月跡”為題？在討論的過(guò)程中感悟本文的意韻：月跡是月亮在孩子們心中留下的美好印跡，追尋月亮的軌跡也是追尋美的軌跡，每個(gè)人都有追尋美的權(quán)利，同時(shí)總結(jié)寫法，拓展延伸，讓學(xué)生閱讀巴金先生筆下的月亮片段和賈平凹《月鑒》中的片段；最后寫法遷移，學(xué)生書寫自己心中的月亮。教者語(yǔ)言干凈凝練，課堂層層遞進(jìn)，帶學(xué)生嘗試了一段完美的探月旅行。

《霧在哪里》是一篇童話故事，作者運(yùn)用擬人的手法，將“霧”這一人們熟悉的自然現(xiàn)象描述成小孩子和世界捉迷藏的故事。王老師進(jìn)行第一課時(shí)的教學(xué)。課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)清晰，任務(wù)適合，容量恰當(dāng)，使學(xué)生輕松愉快地完成學(xué)習(xí)。首先趣味導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，其次關(guān)注識(shí)字、寫字目標(biāo)的達(dá)成，這是第一學(xué)段的重點(diǎn)，王老師采用多種方法進(jìn)行識(shí)字、寫字教學(xué)，通過(guò)游戲“采云朵”檢測(cè)識(shí)字效果，強(qiáng)化記憶；第三，注重引導(dǎo)孩子閱讀文本，積累語(yǔ)言，以“霧”把什么都藏起來(lái)統(tǒng)領(lǐng)全文，引導(dǎo)學(xué)生閱讀文本，并感悟、思考，同時(shí)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)；最后，重視課堂學(xué)習(xí)效果，及時(shí)練習(xí)檢測(cè)，鞏固學(xué)習(xí)成果。

二、觀課感受

在這兩堂課中，老師積極克服困難和學(xué)生連線互動(dòng)，整個(gè)課堂師生配合密切，沒(méi)有出現(xiàn)老師唱獨(dú)角戲、自說(shuō)自話或者瞎子摸象的現(xiàn)象。兩位老師整個(gè)課堂節(jié)奏把控恰當(dāng)，每個(gè)問(wèn)題給學(xué)生留有思考的時(shí)間，包括字詞的教學(xué)，學(xué)生都充分的領(lǐng)讀、朗讀，重要的知識(shí)點(diǎn)老師也會(huì)提醒并留適當(dāng)?shù)臅r(shí)間學(xué)生做筆記。然后老師是隨機(jī)連麥，連麥互動(dòng)的學(xué)生在視頻中落落大方，回答流利，這說(shuō)明孩子們?cè)谄聊磺罢J(rèn)真的聽講，思考，跟著老師的思維轉(zhuǎn)動(dòng)?？吹贸鰧W(xué)生依然是課堂的主人。這是線上教學(xué)最難得的地方，也是這兩堂線上課最成功的地方。

線上教學(xué)是學(xué)生無(wú)法聚集上課時(shí)唯一途徑。通過(guò)這兩堂課，我個(gè)人感受科任老師親自出境上課和學(xué)生通過(guò)觀看網(wǎng)絡(luò)資源的學(xué)習(xí)效果差別還是挺大的。首先科任老師授課，學(xué)生在心里、習(xí)慣上更容易接受，排斥感小，而且對(duì)老師的認(rèn)同感更強(qiáng)烈；其次自己的老師線上上課，學(xué)生更能主動(dòng)接受老師的要求，積極主動(dòng)參與老師的教學(xué)活動(dòng)；第三，科任老師對(duì)學(xué)生更為熟悉和了解，準(zhǔn)確地摸準(zhǔn)每個(gè)學(xué)生的脈搏，對(duì)教與學(xué)活動(dòng)中的分寸更恰當(dāng)掌握、調(diào)控。

三、課后反思

線上教學(xué)對(duì)老師和學(xué)生都是挑戰(zhàn)，師生需要克服種種問(wèn)題，做好一切準(zhǔn)備，才能使線上教學(xué)有效。

1.首先老師需要做好家長(zhǎng)和學(xué)生的思想工作，讓家長(zhǎng)和學(xué)生以積極的心態(tài)面對(duì)線上教學(xué)。同時(shí)積極與家長(zhǎng)溝通，盡量保證學(xué)生要有一個(gè)安靜的場(chǎng)所學(xué)習(xí)，能實(shí)時(shí)監(jiān)管學(xué)生，配合老師引導(dǎo)學(xué)生向自律、上進(jìn)的方向發(fā)展。

2.老師要做好大量的課前準(zhǔn)備，準(zhǔn)備便利的設(shè)備，保證網(wǎng)絡(luò)流暢，和學(xué)生有效的交流，明確好上課時(shí)間，每節(jié)課前調(diào)試好師生設(shè)備。

3.老師要充分備課，整合有效的資源，把以往的課程分成若干個(gè)知識(shí)點(diǎn)，內(nèi)容不宜多，使課堂精準(zhǔn)、凝練，有效，時(shí)長(zhǎng)控制25分左右，前15分左右應(yīng)將要講的核心內(nèi)容完成，后面以練習(xí)為主。

4.線上教學(xué)師生間的互動(dòng)尤為重要，要盡量消除師生的距離感，要讓學(xué)生感受到老師在關(guān)注他，隨時(shí)會(huì)連線他，這樣學(xué)生注意力在課堂上，才能保證學(xué)習(xí)有效果。

4.作業(yè)布置要“精、實(shí)”，作業(yè)量不能大，否則學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間盯著屏幕，影響視力，而且作業(yè)也會(huì)完任務(wù)，沒(méi)有質(zhì)。所以，作業(yè)結(jié)合當(dāng)天內(nèi)容，精挑細(xì)選，有針對(duì)性和實(shí)效性。

5.作業(yè)反饋和統(tǒng)計(jì)及時(shí)，多鼓勵(lì)，多贊美，激發(fā)孩子優(yōu)越感，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。

總之，線上教學(xué)確實(shí)困難重重，但通過(guò)我們共同努力，即使網(wǎng)課，師生間也能保持“天涯若比鄰”的親密和默契。

小學(xué)教師心得體會(huì)和感悟【篇2】

我是大莊子小學(xué)的劉坤，1986年畢業(yè)于靜海師范，30年來(lái)，我一直默默無(wú)聞的堅(jiān)持在教育教學(xué)的第一線，下面我就談?wù)勛约涸诮虒W(xué)實(shí)踐中的一些做法和感悟，與各位老師們進(jìn)行探討和交流。

一、認(rèn)真學(xué)習(xí)，不斷提高自身專業(yè)素養(yǎng)。

魏書生曾說(shuō)過(guò)：采百花，釀自己的蜜,這一句話，深深影響著我，鞭策著我，在實(shí)際教學(xué)中，利用工作之余，認(rèn)真學(xué)習(xí)最新教育教學(xué)理論，在教學(xué)活動(dòng)中大膽實(shí)踐。積極參與各類培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的先進(jìn)的教育方法，不斷提升自身專業(yè)素養(yǎng)，讓自己能有一桶水去澆灌我們的花朵。

二、重視養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)習(xí)慣。

1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。包括仔細(xì)觀察，獨(dú)立思考，獲取信息，提出問(wèn)題，不懂就問(wèn)，合作學(xué)習(xí)，自我評(píng)價(jià)等等。像學(xué)習(xí)語(yǔ)文一樣，學(xué)數(shù)學(xué)，也要勤做筆記，做批注。

2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)做課后作業(yè)：指導(dǎo)學(xué)生在做課后作業(yè)前，先瀏覽課本，復(fù)習(xí)課本上的知識(shí)點(diǎn)，然后在開始做作業(yè)。這樣可以減少很多錯(cuò)誤。

3、讓學(xué)生及時(shí)糾錯(cuò)：要求每個(gè)學(xué)生都準(zhǔn)備一個(gè)糾錯(cuò)本，將每天作業(yè)或練習(xí)中的錯(cuò)題及時(shí)記錄下來(lái)，并簡(jiǎn)單描述錯(cuò)誤產(chǎn)生的原因。每當(dāng)一個(gè)單元學(xué)完時(shí)，學(xué)生就可以對(duì)照自己的糾錯(cuò)本進(jìn)行有針對(duì)性的復(fù)習(xí)，避免了盲目地進(jìn)行復(fù)習(xí)。

三、建立良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，賞識(shí)激勵(lì)，使學(xué)生最大限度地發(fā)揮潛能

良好的班風(fēng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的保證。在接手這個(gè)班之后，我就培養(yǎng)了一批班干部，作為老師的小助手，在班內(nèi)確實(shí)起到領(lǐng)頭雁的作用，尤其現(xiàn)在一個(gè)數(shù)學(xué)老師帶兩個(gè)班級(jí)，班干部就更為重要了，同時(shí)班內(nèi)對(duì)每位同學(xué)的學(xué)習(xí)、作業(yè)、紀(jì)律等情況設(shè)立積分表，看誰(shuí)積分最高，就對(duì)誰(shuí)進(jìn)行及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì) ,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為教學(xué)工作奠定了良好的基礎(chǔ)，收到了意想不到的效果。

四、傾注愛心，鼓勵(lì)為主。

偏愛后進(jìn)生，嚴(yán)愛優(yōu)秀生，博愛中等生，組建一幫一互助組，使各類學(xué)生都有不同程度的進(jìn)步與提高，是提高整個(gè)班級(jí)數(shù)學(xué)成績(jī)的保障。

每個(gè)學(xué)期，我都會(huì)在班里成立合作學(xué)習(xí)小組，每個(gè)小組里各有一套領(lǐng)導(dǎo)班子，他們各司其職，又互相競(jìng)爭(zhēng)，互相學(xué)習(xí)，當(dāng)然也互相牽制。既鍛煉了人才，又避免養(yǎng)成某些班干部驕傲自大的情緒。同時(shí)班內(nèi)對(duì)每位同學(xué)的學(xué)習(xí)、作業(yè)、紀(jì)律等情況設(shè)立積優(yōu)表，看誰(shuí)的優(yōu)達(dá)到了要求，就對(duì)誰(shuí)進(jìn)行及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì) ,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為教學(xué)工作奠定了良好的基礎(chǔ)，收到了意想不到的效果。班干部培養(yǎng)好了，就由他們協(xié)助，持之以恒的地幫助同學(xué)們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

當(dāng)然，在新的教育形勢(shì)下，我深感自己的不足和能力的欠缺，因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的是對(duì)優(yōu)質(zhì)教育強(qiáng)烈需求的家長(zhǎng)群以及性格各異的學(xué)生。所以我會(huì)經(jīng)常向周圍的每一位同志學(xué)習(xí)或討教經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用到自己的教育教學(xué)中，在實(shí)踐中反思，在反思中進(jìn)步。

小學(xué)教師心得體會(huì)和感悟【篇3】

光陰似箭，又是一個(gè)學(xué)期的開始，很榮幸又參加了此次的培訓(xùn)，也很高興有這么一個(gè)分享的機(jī)會(huì)。培訓(xùn)資料簡(jiǎn)直就是兩個(gè)字豐富，它為我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程當(dāng)中量身定做了一個(gè)很好的平臺(tái)，讓我們看到別人的成長(zhǎng)和進(jìn)步，也讓自身看到了自己的長(zhǎng)處，覺(jué)得自身或許更優(yōu)秀的地方。透過(guò)這次培訓(xùn)，我發(fā)此刻平時(shí)可教學(xué)當(dāng)中并不完全是學(xué)生的原因。

那么，在課堂上怎樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?

1、改變上課的學(xué)習(xí)環(huán)境。

上課時(shí)，先不著急教學(xué)知識(shí)，而是先創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的教學(xué)情境，先把學(xué)生的注意力引入課堂。

2、改革教學(xué)方法。

在上課時(shí)，要思考到學(xué)生的年齡特點(diǎn)，開展多種活動(dòng)。好玩是孩子的天性，要抓住學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)，讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)，又在學(xué)中玩。這樣既讓學(xué)生樂(lè)于理解所要學(xué)習(xí)的東西，又幫忙他們理解了知識(shí)。

3、改善課堂氛圍。

以前在上課的時(shí)候，很怕學(xué)生吵，要求學(xué)生持續(xù)安靜。但在教學(xué)的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)適當(dāng)?shù)亍俺臭[”并沒(méi)有什么不好，當(dāng)然這個(gè)“吵鬧”不是真的吵，而是在課堂中為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)爭(zhēng)論的環(huán)境。這種爭(zhēng)論有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中相互學(xué)習(xí)，又在學(xué)習(xí)中共同進(jìn)步。

4、加強(qiáng)溝通。

在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，要經(jīng)常和學(xué)生溝通，進(jìn)入他們的世界，不能只是一味的想和做。俗話說(shuō)“一個(gè)巴掌拍不響”，只有真正了解學(xué)生，把握孩子的認(rèn)知規(guī)律，在教學(xué)是才能事半功倍。

在我看來(lái)，一堂好的數(shù)學(xué)課，不僅僅只是要傳授給學(xué)生知識(shí)，還要幫忙學(xué)生理解、掌握知識(shí)。因此，需要我們努力的東西還很多，在后面將會(huì)更加努力學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)當(dāng)中和學(xué)生共同學(xué)習(xí)，并不是說(shuō)小學(xué)生他什么都不懂，仔細(xì)去研究其實(shí)他們身上也有不少的優(yōu)點(diǎn)，只是他們或許不明白這是他們的有點(diǎn)罷了，好比說(shuō)學(xué)生一個(gè)甜蜜的微笑，一個(gè)十分好的語(yǔ)言語(yǔ)氣，一個(gè)良好的態(tài)度，或者說(shuō)一個(gè)聽話懂事過(guò)程當(dāng)中的尊重他人的一面，這些你能夠透過(guò)一些小事情去展開，其實(shí)有很多身邊的人都做不到的地方，因?yàn)槠鋵?shí)大的道理就是一些小的道理，能把身邊的細(xì)節(jié)做好我相信沒(méi)有做不了的事情，哪來(lái)多多少真理。

小學(xué)教師心得體會(huì)和感悟【篇4】

今天上午我們學(xué)習(xí)了“教學(xué)評(píng)一致性”，我從中領(lǐng)悟到，“教學(xué)評(píng)一致性”是有效教學(xué)的基本原理，它要求老師的教、學(xué)生的學(xué)、課堂的評(píng)是一致性的，這種一致性體現(xiàn)在教、學(xué)、評(píng)必須共同指向?qū)W習(xí)目標(biāo)：教師的教，是為學(xué)習(xí)目標(biāo)的教；學(xué)生的學(xué)，是為學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)；課堂的評(píng)，是對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)的評(píng)。

第一、清晰的目標(biāo)是“教-學(xué)-評(píng)一致性”的前提和靈魂。沒(méi)有清晰的目標(biāo)，就無(wú)所謂教-學(xué)-評(píng)的活動(dòng)；沒(méi)有清晰的目標(biāo)，也就無(wú)所謂一致性，因?yàn)榕袛嘟?學(xué)-評(píng)是否致的依據(jù)就是，教學(xué)、學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)是否都是圍繞共享的目標(biāo)展開的。目標(biāo)是教-學(xué)-評(píng)的靈魂。

第二、“教-學(xué)-評(píng)一致性“涉及兩種理解：一是針對(duì)教師而言，二是針對(duì)教師與命題專家而言。前者是指老師在特定的課堂教學(xué)活動(dòng)中，老師的教、學(xué)生的學(xué)以及對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)該具有目標(biāo)的一致性；后者是指老師的教、學(xué)生的學(xué)與命題專家的命題應(yīng)保持目標(biāo)的一致性。

第三、“教-學(xué)-評(píng)一致性”指向有效教學(xué)。有效教學(xué)不是理性的思辨，而是基于證據(jù)的推論。教學(xué)“有效”的唯一證據(jù)在于目標(biāo)的達(dá)成，在于學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的質(zhì)量，在于何以證明學(xué)生學(xué)會(huì)了什么。

認(rèn)識(shí)與實(shí)踐“教-學(xué)-評(píng)一致性”的原理，給我們教學(xué)帶來(lái)了深刻變化：學(xué)習(xí)目標(biāo)從似有若無(wú)走向核心統(tǒng)領(lǐng)；課堂設(shè)計(jì)從始于教學(xué)走向逆向思考；課堂評(píng)價(jià)從隨心所欲走向理性導(dǎo)航；教學(xué)活動(dòng)從低效煩瑣走向有序開放；對(duì)學(xué)習(xí)信息從熟視無(wú)睹走向深度關(guān)切。也就是說(shuō)，“教-學(xué)-評(píng)一致性”其實(shí)是給我們帶來(lái)了理念的變革，讓我們對(duì)課堂的思考建立在原理的層面，而不僅僅是經(jīng)驗(yàn)的層面。

小學(xué)教師心得體會(huì)和感悟【篇5】

暑假中讀到了王春曉教授的一本兒有關(guān)班主任的書----《做一個(gè)專業(yè)的班主任》，這本兒書給我很多的啟示現(xiàn)在分享如下：

一、唯有喜歡才能做好

您喜歡做班主任嗎？這是開篇的第一個(gè)問(wèn)題。做班主任有三種境界:一是“知之者”，即明白班主任的工作意義和職責(zé)、工作原則和方法或者做班主任有了經(jīng)驗(yàn)體會(huì)；二是“好之者”，把班主任工作當(dāng)做有趣的事兒，做一門專業(yè)的知識(shí)來(lái)學(xué)習(xí)；三是“樂(lè)之者”學(xué)有所得、超越了自我，從中得到了真正的樂(lè)趣。

我做了十年的班主任工作，也算有所體會(huì)。要干好班主任工作唯有喜歡它，不斷地思考它，積極的參與你的班級(jí)建設(shè)，才有真正的樂(lè)趣。

二、班主任工作的邊界問(wèn)題

現(xiàn)在班主任工作非?，嵥?，只要涉及到你班的學(xué)生的基本上都是你的事兒。一些臨時(shí)性的工作，你也得分出不少的精力去做。班主任工作實(shí)際上是有邊界的。班主任要有所為有所不為。根據(jù)實(shí)際情況，我們應(yīng)該合理的安排事情，對(duì)事情有所排序。班主任自己也不能把自己想象的過(guò)于強(qiáng)大，就像美國(guó)雷夫老師所說(shuō)的那樣：“我們只是給學(xué)生提供更多的選擇而已”。我們班主任要學(xué)會(huì)解放自己，騰出時(shí)間去思考、閱讀。

三、班主任做好三件事

1、班風(fēng)建設(shè)

好的班風(fēng)給班級(jí)提供，維護(hù)力、凝聚力。積極向上的班風(fēng)能維護(hù)班級(jí)多數(shù)學(xué)生前進(jìn)?？匆妱e人都在努力學(xué)習(xí)，即使我不大情愿，也可能隨大溜。班級(jí)有正氣，對(duì)于破壞因素就有抵抗力這和健康人體抵抗力強(qiáng)的道理是一樣的。一個(gè)一班一特色，我們需要建設(shè)有品牌、有特色，有特點(diǎn)的班級(jí)。

2、班級(jí)的日常管理

班級(jí)的日常管理任務(wù)很多，事事親力親為，必然會(huì)有焦頭爛額之感。班主任要學(xué)會(huì)：有所不為，才能有所為。班級(jí)管理的關(guān)鍵需要有“減法意識(shí)”，能不管的就不管，能少管的就少管。能讓自己學(xué)生管的班主任不出馬。好鋼一定要用在刀刃上，班主任要像節(jié)能、節(jié)水一樣節(jié)約語(yǔ)言，剩下時(shí)間來(lái)用于思考。這樣才能抓住班級(jí)管理的“本”----抓班風(fēng)和問(wèn)題生的學(xué)習(xí)。班級(jí)管理有創(chuàng)新、有創(chuàng)意、自然班主任工作就不會(huì)有焦頭爛額之感，才會(huì)活的瀟灑，過(guò)的瀟灑。

3、問(wèn)題學(xué)生診療

教育家魏書生說(shuō)過(guò)：“問(wèn)題是生是送給我們的寶。只有分析他，研究他，我們的觀班級(jí)管理水平才能有更高的提升?！币话銇?lái)說(shuō)問(wèn)題學(xué)生的毛病都比較頑固，只靠表?yè)P(yáng)、批評(píng)、關(guān)愛寫檢查、請(qǐng)家長(zhǎng)等手段是解決不了問(wèn)題。他們都有了很強(qiáng)的“免疫力”。只有科學(xué)診療才能因病下藥，班主任也能像醫(yī)生那樣有一個(gè)診療檔案庫(kù)，針對(duì)不同問(wèn)題學(xué)生開出診療方案。

四、班級(jí)管理需要智慧

班主任面對(duì)的是有意識(shí)，有情感的學(xué)生，他們來(lái)自不同的背景家庭，每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)，我們管理只靠校規(guī)、班規(guī)，是不能解決所有的班級(jí)管理問(wèn)題。教育是什么？教育就是人影響人。作為班主任，要學(xué)會(huì)和學(xué)生交流溝通，更要學(xué)會(huì)與家長(zhǎng)。交流溝通，形成家校合力。

最后我們要做一個(gè)專業(yè)班主任就要在“想”和“做”之間架起一座“行動(dòng)”的橋梁。對(duì)于班級(jí)管理的三大問(wèn)題，更是需要我們積累經(jīng)驗(yàn)、不斷學(xué)習(xí)掌握科學(xué)與藝術(shù)的管理方法。

小學(xué)教師心得體會(huì)和感悟【篇6】

一轉(zhuǎn)眼，又一個(gè)學(xué)期過(guò)去了，進(jìn)入暨陽(yáng)學(xué)校一年了。自己也慢慢融入了這個(gè)大家庭中，慢慢適應(yīng)這個(gè)大家庭的教學(xué)環(huán)境，由于由原來(lái)教初中到現(xiàn)在教小學(xué)，這一年也是自己的一個(gè)過(guò)渡期，現(xiàn)在也慢慢的適應(yīng)了教小學(xué)生了。

剛開始教小學(xué)生，最大的感受是他們一刻也不能停下來(lái)，上課愛動(dòng)，愛講話，精力不能集中很久，也許這是小學(xué)生的天性吧。所以一堂課下來(lái)，總是要提醒他們很多次，幾天下來(lái)，都是這樣子，于是我就在想可能是自己的教學(xué)方法不對(duì)，不能像對(duì)待初中生那樣教，而是自己的教學(xué)形式需要改一改，不再是一味的一堂課自己講，應(yīng)該要想方法吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生真正參與到課堂中來(lái)，不能讓他們感覺(jué)數(shù)學(xué)無(wú)味，而是要感覺(jué)我們的數(shù)學(xué)也是來(lái)源于生活，運(yùn)用于生活。于是自己從以下幾點(diǎn)做起：

首先，認(rèn)真?zhèn)湔n，每一堂課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并且制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具。

然后，課堂上，就要像我們胡校長(zhǎng)說(shuō)的，要做到簡(jiǎn)約課堂，注意精講精練。在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多。

最后，課前、課后虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教，只要碰到教學(xué)上的問(wèn)題，自己難以解決的，都會(huì)去問(wèn)其他教師，他們也很有耐心的教導(dǎo)我。

通過(guò)自己對(duì)教學(xué)方法的改變，我發(fā)現(xiàn)之后的教學(xué)不再像以前那樣無(wú)味了，而是發(fā)現(xiàn)學(xué)生越來(lái)越多的舉手發(fā)言，還有個(gè)別學(xué)生還會(huì)提出問(wèn)題來(lái)，讓我們一起思考，這樣的課堂，讓我覺(jué)得自己也是在學(xué)習(xí)。

經(jīng)過(guò)這一年的磨練，相信自己以后的教學(xué)會(huì)越來(lái)越好的。

小學(xué)教師心得體會(huì)和感悟【篇7】

3月18日，小學(xué)教學(xué)規(guī)范化管理現(xiàn)場(chǎng)會(huì)在我校舉行，我作為兼職教研員參加了會(huì)議。上午教育局領(lǐng)導(dǎo)為上學(xué)期抽測(cè)學(xué)科成績(jī)突出的學(xué)校頒獎(jiǎng)，會(huì)上對(duì)“雙名”工程進(jìn)行了安排與部署，幾位校長(zhǎng)代表介紹了本校教學(xué)與管理的經(jīng)驗(yàn)。尹局長(zhǎng)在會(huì)上做重要講話，對(duì)與會(huì)教師提出了殷切的希望，指明了爭(zhēng)做名師的工作方向。

下午，英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)在東一樓錄播室舉行，王淑靜主任主持會(huì)議，我作為評(píng)委老師參與了教研活動(dòng)。第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)張銀輝老師與灤州鎮(zhèn)張坎小學(xué)王茜老師講課，內(nèi)容分別是六年級(jí)Unit 2 Last weekend A Let’s talk和五年級(jí)Unit 2 My favorite season A Let’s talk，兩位老師各具風(fēng)格的展示給聽課教師留下了深刻的印象，然后講課教師針對(duì)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)與目標(biāo)達(dá)成情況進(jìn)行教學(xué)反思。

在評(píng)課中，聽課教師積極交流了自己的感受。在聽課過(guò)程中我也感覺(jué)學(xué)到了很多，同時(shí)引發(fā)了我對(duì)對(duì)話教學(xué)課堂的深入思考。張銀輝老師的這節(jié)對(duì)話課使“如何在語(yǔ)境中進(jìn)行對(duì)話教學(xué)”能夠看得見、摸得著。她的課思路清晰，設(shè)計(jì)巧妙，日?？谡Z(yǔ)交際后直入文本，充分運(yùn)用文本情景，運(yùn)用光盤動(dòng)畫資源為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言情景引導(dǎo)學(xué)生在情景中感知、理解語(yǔ)言；有效開發(fā)并運(yùn)用課件制作日歷，有效理解last weekend, this weekend和 next weekend，體會(huì)一般過(guò)去時(shí)態(tài)的語(yǔ)用功能；通過(guò)多樣化操練方式鞏固語(yǔ)言，運(yùn)用學(xué)生熟知的微信聊天情景資源為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語(yǔ)用情景，為語(yǔ)言運(yùn)用起到示范作用；此外，張老師流暢的口語(yǔ)、與學(xué)生個(gè)性化的交流、各環(huán)節(jié)的精妙銜接及有效的活動(dòng)設(shè)計(jì)非常值得借鑒。

最后王淑靜主任與大家分享了參加“對(duì)話教學(xué)”培訓(xùn)的“全語(yǔ)言理論”教學(xué)理念：學(xué)習(xí)的過(guò)程從整體到部分；課堂以學(xué)生為中心；讓學(xué)生看到意義和目的；給學(xué)生提供與人交流的機(jī)會(huì)；口頭和筆頭能力同步發(fā)展；對(duì)學(xué)生的能力充滿信心并最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛能。

此次教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)教研活動(dòng)有效地促進(jìn)了學(xué)校間的交流與學(xué)習(xí)，使教師的教學(xué)能力在相互學(xué)習(xí)中得到提升。在以后的教學(xué)中我會(huì)進(jìn)一步深入研讀《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》，閱讀教學(xué)專業(yè)雜志，不斷提升個(gè)人教學(xué)與研究能力，組織教研組開展教學(xué)研究活動(dòng)，有效開發(fā)并運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)資源，提高課堂教學(xué)實(shí)效，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

教師寒假培訓(xùn)心得體會(huì)和感悟集錦

常言道，優(yōu)秀的人都是有自己的事先計(jì)劃。當(dāng)幼兒園教師的工作遇到難題時(shí)，我們經(jīng)常會(huì)用提前準(zhǔn)備好的資料進(jìn)行參考。資料一般指生產(chǎn)、生活中閱讀，學(xué)習(xí)，參考必需的東西。參考相關(guān)資料會(huì)讓我們的學(xué)習(xí)工作效率更高?？墒?，我們的幼師資料具體又有哪些內(nèi)容呢？以下是小編為大家整理的“教師寒假培訓(xùn)心得體會(huì)和感悟集錦 ”,僅供參考，希望能為你提供參考！

教師寒假培訓(xùn)心得體會(huì)和感悟 篇1

20__年8月，我有幸參加了__農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)。這次培訓(xùn)的內(nèi)容豐富，形式多樣，既有專家先進(jìn)教育理念的講座，又有名師課堂的觀摩與研討。與名師交流，使我不僅得到了不少教學(xué)上的啟迪，更感受到了大師們的人格魅力和理想追求。短短幾天的培訓(xùn)，歷程雖短，卻像催化劑一樣，促進(jìn)我們成長(zhǎng)，推進(jìn)我們向前發(fā)展。這次培訓(xùn)讓我有以下幾點(diǎn)體會(huì)：

一、不斷閱讀積淀，努力提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。

名師成長(zhǎng)的經(jīng)歷讓我深深地認(rèn)識(shí)到一位優(yōu)秀的語(yǔ)文教師應(yīng)是永不枯竭的河海，應(yīng)有廣闊的知識(shí)，深厚的底蘊(yùn)，飽滿的__，橫溢的才華。教師要擴(kuò)大自己的知識(shí)面，開闊自己的視野，就要不斷地閱讀，要博覽群書，要堅(jiān)持閱讀名著，閱讀經(jīng)典，讓這些名著、經(jīng)典啟迪我們的智慧，陶冶我們的情操，提升我們的語(yǔ)文素養(yǎng)。

二、不斷創(chuàng)新實(shí)踐，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

聆聽了李偉忠老師的“情理語(yǔ)文”，劉昕的“審美入境”，王笑梅校長(zhǎng)的“生命語(yǔ)文”……他們都在自己的教學(xué)中不斷地實(shí)踐、創(chuàng)新、反思、總結(jié)，形成自己的教學(xué)理念、風(fēng)格。我們要把先進(jìn)的教學(xué)模式引入到自己的課堂，改進(jìn)、柔和、消化，最終形成自己的風(fēng)格。

通過(guò)這次培訓(xùn)，豐富了我的教育思想，提升了教育理念和思想境界，更激發(fā)了我教好語(yǔ)文的熱情和信心。

小學(xué)教師培訓(xùn)總結(jié) 篇5

前幾天，我有幸參加了成都市小學(xué)語(yǔ)文骨干教師金牛區(qū)培訓(xùn)點(diǎn)的為期七天的培訓(xùn)，在此我非常感謝成都市金牛區(qū)教師培訓(xùn)中心為我們搭建了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)交流與提高的平臺(tái)，讓我們能在這里靜心學(xué)習(xí)，反思教學(xué)。

這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣，有各級(jí)教育專家的專題報(bào)告，也有到市內(nèi)各名校的參觀學(xué)習(xí);有優(yōu)秀教師的教學(xué)展示，也有學(xué)員圍繞專題進(jìn)行的評(píng)課、說(shuō)課;有學(xué)員的互動(dòng)討論，更有名師的指導(dǎo)、引領(lǐng)。通過(guò)理論的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，現(xiàn)場(chǎng)的教學(xué)觀摩，還有自己的教學(xué)研討。因此，幾天的學(xué)習(xí)，對(duì)我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識(shí)上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)。這是收獲豐厚的幾天，也是促進(jìn)我教學(xué)上不斷成長(zhǎng)的幾天。

一、專家講座，提高認(rèn)識(shí)。

帶著教學(xué)實(shí)踐中的種種疑問(wèn)，我走進(jìn)了培訓(xùn)課堂。是專家們的精彩講座一次次的激起我內(nèi)心的感應(yīng)，更激起了我的反思。在這種理論和實(shí)踐的對(duì)話中，我喜悅的收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。有感于中國(guó)性格關(guān)系學(xué)學(xué)者、家庭教育專家張勤教授主講的《童年如何造就一生》和《色彩性格》，我才恍然意識(shí)到我們教師的行為，教師的情緒對(duì)學(xué)生一生的影響是非常大的。也許就那么一次不經(jīng)意的批評(píng)扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使他們?cè)僖膊幌胱哌M(jìn)課堂：也許就那一次小小的表?yè)P(yáng)卻點(diǎn)燃了孩子希望的火花……于是我提醒自己，在以后的教學(xué)中要和孩子們建立良好的師生關(guān)系，做孩子們的良師益友，特別是在課堂上一定要控制好自己的情緒，即使孩子們有不盡人意的地方，也不能當(dāng)眾批評(píng)他們，更不能向他們發(fā)脾氣，一定要積極營(yíng)造一個(gè)和諧融洽的課堂氣氛。也有感于華東師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院副院長(zhǎng)、博士生導(dǎo)師易凌峰教授主講的《新經(jīng)濟(jì)，新教學(xué)》的報(bào)告，使我感受頗深，受益良多。他深入淺出，有理有據(jù)地給我們分析了當(dāng)前的教育和經(jīng)濟(jì)形式，讓我們清楚地認(rèn)識(shí)到當(dāng)前的教育應(yīng)該為國(guó)家的未來(lái)發(fā)展服務(wù)，應(yīng)該培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力，德才兼?zhèn)涞男滦腿瞬?。特別是他提出的“階梯式教學(xué)”和“鋪墊——角手架”理論更是讓我耳目一新，豐富了我對(duì)教育的新認(rèn)識(shí)。那么，我想作為一名啟蒙老師，在今后的教育教學(xué)過(guò)程中，我一定要改變以前不足的教育方式和方法，一切從學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，注意保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，給學(xué)生主動(dòng)探究、發(fā)展的空間，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力。

二、參觀學(xué)習(xí)，感受良多。

這幾天的培訓(xùn)中，我們既有理論上的提升，更有到金牛區(qū)的各名校，如成都市錦西小學(xué)，白果林小學(xué)，人民北路小學(xué)，營(yíng)門口小學(xué)，張家巷小學(xué)，進(jìn)行了以“生命課例展示”、“落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，提高課堂教學(xué)效率”、“班級(jí)讀書會(huì)”、“閱讀教學(xué)”以及“聚焦課堂，有效提問(wèn)”為主題的觀摩聽課。通過(guò)這幾天的參觀學(xué)習(xí)，我感受到了各個(gè)學(xué)校特色的教育理念，感受到了各個(gè)學(xué)校濃厚的校園文化建設(shè)，感受的老師們高度的敬業(yè)精神和深厚的教學(xué)底蘊(yùn)，從中我也找到了我們農(nóng)村小學(xué)與城市小學(xué)的巨大差距，體會(huì)到我作為一名農(nóng)村小學(xué)老師的教學(xué)水平和教學(xué)素質(zhì)還需要更大的提高，同時(shí)也找到了今后努力的方向。難忘白果林小學(xué)觀摩的幾堂課例，讓我明白了教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)要以年段目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際為指揮棒，對(duì)于一堂課的教學(xué)目標(biāo)不能太多太雜，對(duì)重難點(diǎn)更不能面面俱到，平均用力;難忘人北小學(xué)以幸福為核心的辦學(xué)理念，在這里我感受到濃濃的閱讀氛圍，感受到閱讀給人北師生到來(lái)的幸福和快樂(lè)，從老師們對(duì)“班級(jí)讀書會(huì)”的精心指導(dǎo)和生動(dòng)的故事講述中，我找到了指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀和培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的具體方法，我也力爭(zhēng)把“班級(jí)讀書會(huì)”的活動(dòng)開展到我班，我校：更難忘于張家巷小學(xué)“有效教學(xué)之‘有效提問(wèn)’的校本教研活動(dòng)，讓我開闊了眼界，找到了提高課堂教學(xué)效率的辦法之一，那就是教師要做到有效提問(wèn)。告誡我在以后教學(xué)中，一定要避免說(shuō)一些，如“是不是”“好不好”“對(duì)不對(duì)”等習(xí)慣性的、沒(méi)有啟發(fā)性的語(yǔ)言，讓學(xué)生在老師精確，富有啟發(fā)性的語(yǔ)言中，在有限的時(shí)間內(nèi)限度的學(xué)到最多的知識(shí);還難忘于錦西小學(xué)、營(yíng)門口小學(xué)……

總之，此次市小學(xué)語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，猶如為我打開了一扇窗，撥云見日，使我在一次次的感悟中豁然開朗，使我不僅得到了不少教學(xué)上的啟迪，更感受到了大師們的人格魅力和理想追求，讓我們意識(shí)到一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師應(yīng)是永不枯竭的河海，應(yīng)有廣闊的知識(shí)，橫溢的才華。正像一位老師所說(shuō)的：“這次培訓(xùn)，像梳子，幫我反思梳理過(guò)去的教學(xué)理念;像春風(fēng)，給我送來(lái)了春的氣息;像舞臺(tái)，給我展示自我、收獲自信的機(jī)會(huì);像燈塔，照亮了我努力的方向……

教師寒假培訓(xùn)心得體會(huì)和感悟 篇2

這次暑假十五天的培訓(xùn)，是為全面貫徹黨的教育方針為宗旨，結(jié)合我校具體實(shí)際，全面推行素質(zhì)教育計(jì)劃綱要，使我校音樂(lè)教育工作正常地開展，全面推行素質(zhì)教育，促使學(xué)生在德、智、體、美全面發(fā)展，本人榮幸的參加了此次培訓(xùn)，并將此次培訓(xùn)心得總結(jié)如下：

認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的各項(xiàng)教育方針政策，加強(qiáng)對(duì)自身事業(yè)心、責(zé)任感和工作態(tài)度及師德的教育，自覺(jué)形成愛崗敬業(yè)、熱愛本職工作，不斷鉆研業(yè)務(wù)知識(shí)的良好習(xí)慣，不斷提升業(yè)務(wù)能力，以教書育人和服務(wù)育人為宗旨，注重學(xué)生智力發(fā)展和能力的培養(yǎng)。

本次十五天培訓(xùn)的內(nèi)容分別是音樂(lè)，體育，美術(shù)，各五天，在這短暫的時(shí)間里，完整的學(xué)會(huì)不太可能，但授課教師生動(dòng)活潑的講課方式，讓我們收益頗豐。給我印象最深的是在音樂(lè)課上，記得有位女老師的歌聲深深的吸引了我們，那種只在電視上看到和聽到的聲音完全在清唱的方式展示，相當(dāng)震撼，時(shí)而高山流水般高亢，時(shí)而小橋流水般婉轉(zhuǎn)，對(duì)音色，音調(diào)的把握恰到好處，給人心靈的震撼。還有電子琴教師教了我們簡(jiǎn)單的使用電子琴的使用方法，簡(jiǎn)單的使用伴奏的技巧，彈奏手法的練習(xí)和技巧等，無(wú)論男女老少都學(xué)的津津有味?？上Ь毩?xí)的時(shí)間太短，大家都沒(méi)能盡興。

另外就是趙洪嘯老師坎坷的人生經(jīng)歷和豐富的人生閱歷，感覺(jué)他就是那種天生就是為音樂(lè)而生的，什么東西到他嘴里都能發(fā)出美妙的音樂(lè)，也讓人記憶深刻。

體育課中各種各樣的游戲使我們仿佛回到了天真的童年，老師講的盡興，我們學(xué)的認(rèn)真，原來(lái)上體育課不全是跑跑跳跳，還可以玩出花樣，玩出精彩。來(lái)自武漢的一個(gè)小學(xué)體育老師給我們講了籃球和足球的玩法，使我們這些只知道拍和踢的人了解了這兩種球的球性，和科學(xué)的鍛煉方法，玩的也相當(dāng)?shù)谋M興，那天下午我的衣服都能擰出水來(lái)了。

美術(shù)課上的簡(jiǎn)筆畫的優(yōu)美曲線，提高了自身的藝術(shù)修養(yǎng)。一個(gè)個(gè)簡(jiǎn)單的幾何圖形，經(jīng)過(guò)美術(shù)老師的幾筆勾畫就能成一個(gè)肌肉發(fā)達(dá)的腿，一張完美的面孔。

最后，在體音美培訓(xùn)中，經(jīng)過(guò)全體老師的共同努力，取得了一定的成績(jī)，但成績(jī)只能說(shuō)明過(guò)去，還有諸多不足有待改進(jìn)，我們?nèi)M老師將在以后的工作中更加努力進(jìn)一步完善，為貫徹黨的教育方針，使我校在各方面邁上一個(gè)新的臺(tái)階作出自己更大的貢獻(xiàn)!

教師寒假培訓(xùn)心得體會(huì)和感悟 篇3

20xx年1月20日-21日區(qū)教育局組織我們進(jìn)行了有針對(duì)性的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，為了提高我們教師們的素質(zhì)和教育教學(xué)能力，領(lǐng)導(dǎo)們確實(shí)是用心良苦，他們安排的培訓(xùn)學(xué)習(xí)內(nèi)容簡(jiǎn)直就是為我們量身定做的。

本次學(xué)習(xí)培訓(xùn)的內(nèi)容豐富，有介紹學(xué)校亮點(diǎn)的經(jīng)驗(yàn)報(bào)告、有介紹“中國(guó)最美鄉(xiāng)村教師”的感人事跡，有介紹如何努力工作和積極生活的董明珠和劉德華的視頻，還有鮑局等區(qū)領(lǐng)導(dǎo)為我們做的重要講話。1月21日下午我們還進(jìn)行了分組討論和談?wù)撆嘤?xùn)學(xué)習(xí)心得。經(jīng)過(guò)兩天滿滿的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我的收獲非常大，為我的工作和生活指明了方向。

在本次學(xué)習(xí)培訓(xùn)中，使我印象最深刻的是中國(guó)最美鄉(xiāng)村教師的感人事跡。他們的工作環(huán)境都非常艱苦，但他們對(duì)于自己的工作卻無(wú)怨無(wú)悔，為了孩子們的健康成長(zhǎng)，他們默默無(wú)聞付出了我們常人難以想象的艱辛。其中有一位老師，他為了能為孩子的學(xué)習(xí)和生活多賺經(jīng)費(fèi)，利用假期去運(yùn)煤，卻不幸被車撞斷了一條腿，住了3個(gè)月醫(yī)院后，本來(lái)是還要繼續(xù)住院的，但他堅(jiān)持出院，重返講臺(tái)，給孩子們上課。又有一次他突然暈倒在講臺(tái)，進(jìn)醫(yī)院一檢查才知道是中風(fēng)了。住了三個(gè)月醫(yī)院后，他的身體基本恢復(fù)正常，但他失去了說(shuō)話的能力。為了不耽誤他的教育教學(xué)工作，他堅(jiān)持練習(xí)說(shuō)話，經(jīng)過(guò)不懈的努力，意想不到的事情發(fā)生了，他居然恢復(fù)了說(shuō)話的能力。他又高高興興地回到他心愛的講臺(tái)上來(lái)，繼續(xù)揮灑他的青春熱血。

經(jīng)過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我知道自己距離一位優(yōu)秀的教師還很遠(yuǎn)，我還沒(méi)有全身心地投入到我們偉大的教育事業(yè)中來(lái)，沒(méi)有全心全意地為了學(xué)生的發(fā)展而奮斗。在今后的工作中，我會(huì)更努力地做好自己的本職工作，無(wú)怨無(wú)悔地為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。

教師寒假培訓(xùn)心得體會(huì)和感悟 篇4

20xx年X月，在區(qū)教研室的帶領(lǐng)下，我有幸成為“XX區(qū)初中教師XX培訓(xùn)班”的一員，到XX培訓(xùn)。四天的學(xué)習(xí)考察，走訪了X所學(xué)校，觀摩了X堂語(yǔ)文示范課，聽取了X場(chǎng)專題報(bào)告，時(shí)間雖短，但“271高效課堂”和XX中學(xué)的課程開發(fā)講座，讓我堅(jiān)定了課改的信念，明確了課改的內(nèi)容和方法，我深感受益匪淺，不虛此行。

一、堅(jiān)定了課改的信念

去XX前，我對(duì)課改一直抱有質(zhì)疑，總認(rèn)為應(yīng)試教育體制下的任何課改都是換湯不換藥，更何況教無(wú)定法，對(duì)于各種課改模式的理解也僅僅停留在表層。但前往xx二中聽第一節(jié)課時(shí)，我就被學(xué)生在課堂上高漲的學(xué)習(xí)熱情和敏捷的才思所震驚。

報(bào)告會(huì)上，發(fā)言人先進(jìn)的教育理念闡述和“不惟模式惟高效”的課改原則，讓我頓悟：“271模式”實(shí)則是借助課堂這一主陣地，以提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率為出發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生走出“題海+時(shí)間”的應(yīng)試教育泥淖，同時(shí)開展海量閱讀、大德育社會(huì)實(shí)踐、學(xué)生自主管理等實(shí)踐活動(dòng)，從而推進(jìn)素質(zhì)教育，讓學(xué)生自主發(fā)展，主動(dòng)進(jìn)取。當(dāng)我們還將目光停留于抓成績(jī)，當(dāng)我們的思想還徘徊于應(yīng)試教育與素質(zhì)教育的矛盾沖突時(shí)，xx二中己高瞻遠(yuǎn)矚，把目光轉(zhuǎn)向了讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做事?！?71模式”為我們?nèi)绾卧趹?yīng)試教育體制下踐行素質(zhì)教育，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在動(dòng)力，做了很好的表率。

二、明確了課改的內(nèi)容和方法

1、改理念。

“教育是對(duì)人的成全、培養(yǎng)完整的人”；“深刻的教育來(lái)自學(xué)生深刻的體驗(yàn)”；“把每個(gè)孩子的一生變成一個(gè)精彩的故事”。透過(guò)這些教育語(yǔ)錄，回想XX孩子們?cè)谡n堂上積極自主的學(xué)習(xí)狀態(tài)，我們不得不發(fā)自內(nèi)心的感慨：xx二中的教育理念著眼于人性，指向孩子更長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。雖然這里的孩子也有壓力，但他們是快樂(lè)而主動(dòng)進(jìn)取的；雖然這里的老師也很辛勞，但他們懂得教育的真諦。XX的老師教學(xué)有法，教有所成XX的學(xué)生學(xué)有所樂(lè)，學(xué)有所長(zhǎng)。

2、改課程。

“有什么樣的課程就有什么樣的學(xué)生?！痹诼犞v座、與講課教師交流的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)，這里的幾所學(xué)校都有一個(gè)共同點(diǎn)——重視閱讀，課外活動(dòng)豐富。xx二中給初一學(xué)生一周內(nèi)安排6節(jié)閱讀課，學(xué)生人手一本習(xí)作，一本作文，一本閱讀摘錄（均為16k方格本）。XX學(xué)校的課文，一個(gè)單元只精講一篇，其余均被結(jié)合課外教材重新整合。XX中兩周安排一次自由閱讀，每次閱讀固定為一個(gè)下午。為學(xué)生安排固定的時(shí)間、空間落實(shí)閱讀，以讀促學(xué)，以讀促教。在閱讀的過(guò)程中，不僅開拓了學(xué)生視野，為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)純凈的精神世界，還為學(xué)生人生的發(fā)展積蓄了巨大的能量。確實(shí)，語(yǔ)文是讀出來(lái)的，而非教出來(lái)的。有了閱讀的厚度與深度，方可開拓人生的高度與氣度。

微笑的臉龐源于豐富的校園活動(dòng)，除閱讀被納入學(xué)科課程外，這些學(xué)校的綜合性實(shí)踐課程、特色課程也豐富多彩且能借助多方外力如實(shí)展開。在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中活動(dòng)。相比我們只抱著教材不放的單一課程設(shè)置，不僅學(xué)生學(xué)得枯燥，老師也越教越乏味。

課改，改課程比改課堂更重要。我們是否也應(yīng)考慮將閱讀納入學(xué)科課程，在校內(nèi)，給學(xué)生提供專門的閱讀時(shí)間和空間，同時(shí)豐富學(xué)校的課程設(shè)置呢？

教師寒假培訓(xùn)心得體會(huì)和感悟 篇5

這幾天，我有幸參加了博興縣教師寒假培訓(xùn)，完成了第一階段的學(xué)習(xí)，認(rèn)真聆聽了縣內(nèi)各歷史同仁的精彩發(fā)言，這些老師對(duì)教育理論、教學(xué)理念的精辟闡述，對(duì)課堂教學(xué)案例的獨(dú)到分析，使我進(jìn)一步了解和掌握了教育教學(xué)的方向和目標(biāo)，并認(rèn)真反思了以往工作中的不足。通過(guò)這幾天的學(xué)習(xí)，我有很大的收獲。

首先，對(duì)"課感"的認(rèn)識(shí)變得明晰了。以前對(duì)"課感"的理解很是模糊，只認(rèn)為是對(duì)課堂教學(xué)過(guò)程的一種感覺(jué)。具體怎樣的才是"課感"?沒(méi)有深入的思考。培訓(xùn)期間，老師們用簡(jiǎn)單易懂的事例，對(duì)"課感"做了深入淺出的全面的解釋。"課感"是教師對(duì)課堂教學(xué)過(guò)程的直覺(jué)感知，是對(duì)課堂教學(xué)過(guò)程靈敏而強(qiáng)烈的感覺(jué)、感受和感知能力，并能作出迅速、準(zhǔn)確的反應(yīng)。同時(shí)也是學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)過(guò)程靈敏而強(qiáng)烈的感覺(jué)、感受和感知能力，并能作出正確的理解和判斷。

其次，對(duì)"課感"的生成有了較深的認(rèn)識(shí)。教師"課感"與教師的個(gè)人素質(zhì)有很大大關(guān)系，"各人的悟性是有區(qū)別的"，也許十年的老教師還不如一年新教師。學(xué)生"課感"生成除了學(xué)生自己的素質(zhì)以外，更重要的能激發(fā)學(xué)生"課感"生成的是教師的引導(dǎo)。如何引導(dǎo)學(xué)生"課感"生成?這是需要我們教師認(rèn)真思考。個(gè)人認(rèn)為第一，教師在課前對(duì)課堂教學(xué)要進(jìn)行認(rèn)真、深入、細(xì)致的預(yù)設(shè)。預(yù)設(shè)什么?預(yù)設(shè)一種情境，通過(guò)這種情境來(lái)引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生"課感"生成。通過(guò)這些情境的設(shè)置，使學(xué)生參與到知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)，通過(guò)探索獲得知識(shí)和體會(huì)到獲得知識(shí)的愉悅心情。實(shí)現(xiàn)知識(shí)與能力，情感態(tài)度價(jià)值觀的有機(jī)結(jié)合，達(dá)到"課感"的"動(dòng)態(tài)生成"。

每一堂，所進(jìn)行的時(shí)間、地點(diǎn)和面對(duì)的對(duì)象都不一樣，即使是上的是同樣的內(nèi)容。"課感"它不存在固定的模式，是會(huì)隨時(shí)間、地點(diǎn)和對(duì)象而發(fā)生變化的，雖然有時(shí)這種變化比較微小。因此，"課感"沒(méi)有固定的模式，它的生成是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程。

第三，學(xué)教案是"課感""動(dòng)態(tài)生成"的"抓手"。學(xué)教案，把教學(xué)重心由老師如何教轉(zhuǎn)移到如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)，公開的透明度的方式來(lái)溝通師生之間的教學(xué)關(guān)系，增強(qiáng)了教學(xué)的民主性和雙向交流性。通過(guò)對(duì)學(xué)教案的精心設(shè)計(jì)和實(shí)施，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生角色的轉(zhuǎn)化。教師由"課堂的主宰者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生活動(dòng)的組織者，學(xué)習(xí)資源的提供者，我們學(xué)教也非常重視學(xué)習(xí)資源，成為學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)造者，學(xué)習(xí)過(guò)程的促進(jìn)者。"學(xué)生由教學(xué)內(nèi)容的"復(fù)制者"轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)活動(dòng)的參與者、思考者、體驗(yàn)者。通過(guò)教學(xué)案的實(shí)施使課堂成為"思想與思想的激烈碰撞，心靈與心靈的真誠(chéng)交流，生命與生命的精彩對(duì)話"的"生命場(chǎng)"。

教師寒假培訓(xùn)心得體會(huì)和感悟 篇6

教育家蘇霍姆林斯基曾指出：“教師的人格是進(jìn)行教育的基石?！彼裕瑥哪撤N意義上講，教師的職業(yè)道德不僅是個(gè)人意義上的品德問(wèn)題，而且賦有深刻的社會(huì)意義。它關(guān)系到千百萬(wàn)青少年一代的健康成長(zhǎng)，關(guān)系于祖國(guó)的未來(lái)。今天，在改革開放和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的新形勢(shì)下，在深入進(jìn)行教育改革、全面實(shí)施素質(zhì)教育的新形勢(shì)下，要進(jìn)一步加強(qiáng)師德來(lái)要求自己。

一、政治思想方面

本人長(zhǎng)期堅(jiān)持學(xué)習(xí)，努力提高自身的思想政治素質(zhì)，學(xué)習(xí)《教育法》、《教師法》，按照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》嚴(yán)格要求自己，遵守社會(huì)公德。忠誠(chéng)人民的教育事業(yè)，為人師表。教師的行為規(guī)范是教師個(gè)人道德情操的反映，是教師師德建設(shè)的重要組成部分。新形勢(shì)的高標(biāo)準(zhǔn)、教育改革的新要求以及新型教師的自身要求都對(duì)教師的職業(yè)道德行為提出了更高的規(guī)范性的目標(biāo)，教師不僅要依法執(zhí)教，愛崗敬業(yè)，熱愛學(xué)生，勤于學(xué)習(xí)新知識(shí)，了解新信息，還要成為意識(shí)新、能力強(qiáng)，有高度責(zé)任感的教師。

二、在教育教學(xué)過(guò)程中，我不斷提高自身的政治修養(yǎng)、文化修養(yǎng)、身心修養(yǎng)，成為語(yǔ)言規(guī)范健康、舉止文明禮貌、作風(fēng)正派、以身作則、為人師表的楷模。教師還要不斷提升自身專業(yè)化水平。把職業(yè)道德規(guī)范中的要求內(nèi)化為自身的自覺(jué)行為，并充分認(rèn)識(shí)正人先正己、身教重于言教、樹立良好師表形象的重要性，努力使自己的行為符合新時(shí)期教師的職業(yè)道德規(guī)范，逐步形成修師德、鑄師魂、樹師表的良好風(fēng)氣。嚴(yán)格執(zhí)行師德規(guī)范，有高度的事業(yè)心、責(zé)任心、愛崗敬業(yè)。堅(jiān)持“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，樹立正確的人才觀，重視對(duì)每個(gè)學(xué)生的全面素質(zhì)和良好個(gè)性的培養(yǎng)，與每一個(gè)學(xué)生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關(guān)系，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，尊重每一個(gè)學(xué)生的人格，努力發(fā)現(xiàn)和開發(fā)每一個(gè)學(xué)生的潛在優(yōu)秀品質(zhì)，堅(jiān)持做到不體罰或變相體罰學(xué)生。正確處理教師與學(xué)生家長(zhǎng)的關(guān)系，在交往中不收禮、不吃請(qǐng)、不叫家長(zhǎng)辦事，不進(jìn)行有償家教。

三、在教育教學(xué)過(guò)程中，利用學(xué)科特點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育，提高他們的思想素質(zhì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)，我認(rèn)為素質(zhì)教育事實(shí)上，首先應(yīng)該提高自身素質(zhì)。我國(guó)古代的教育家早就說(shuō)過(guò)，人者，德為先。未學(xué)文而先學(xué)文德，未學(xué)武而先重武德。一個(gè)人的品德好壞往往能決定他行事結(jié)果的正與負(fù)，我們不能再滿不在乎于品德素質(zhì)的培養(yǎng)。但如今的學(xué)生們已越來(lái)越不會(huì)接受批評(píng)，受了點(diǎn)委屈后就滿腹牢騷的，不能不引起我們的注意。高質(zhì)量的教育，必須有高素質(zhì)的教師，而師德是教師最重要的素質(zhì)。師德是教師和一切教育工作者在從事教育活動(dòng)中必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，以及與之相適應(yīng)的道德觀念、情操和品質(zhì)。我們要把這些規(guī)范、準(zhǔn)則逐步內(nèi)化，成為自身從事教育事業(yè)的實(shí)際行動(dòng)。在學(xué)生心目中，我們是社會(huì)的規(guī)范、道德的化身、人類的楷模、父母的替身。他們都把師德高尚的教師作為學(xué)習(xí)的榜樣。因此，可以說(shuō)教師道德素質(zhì)比教師文化素質(zhì)更為重要。師德才是教師的靈魂，是教師人格特征的直接體現(xiàn)。在和學(xué)生的交往中我們要做到“為人師表”、“以身作則”、“誨人不倦”、“努力實(shí)踐”等，既是師德的規(guī)范，又是教師良好人格的品格特征的體現(xiàn)。教書育人，教書者必先學(xué)為人師，育人者必先行為世范。學(xué)高為師，德高為范。我們要成為學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)和思想進(jìn)步的導(dǎo)師，一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響。在思想政治、道德品質(zhì)、學(xué)識(shí)學(xué)風(fēng)上全面以身作則，自覺(jué)率先表現(xiàn)，真正為人師表。

通過(guò)學(xué)習(xí)，我對(duì)師德的含義有了更深一層的體會(huì)。教師必須有高尚的品德。教師職業(yè)的特點(diǎn)是培養(yǎng)、教育新一代，自己的道德品質(zhì)將直接影響下一代的成長(zhǎng)。在教育活動(dòng)過(guò)程中，教師既要把豐富的科學(xué)文化知識(shí)傳授給學(xué)生，又要用自己的高尚人格影響學(xué)生，使學(xué)生的身心健康地成長(zhǎng)發(fā)展。因而教師必須要有高尚的思想境界，純潔美好的心靈。在工作中，教師要安貧樂(lè)教，甘于奉獻(xiàn)，耐得住寂寞，受得住挫折，將自己的所有精力全身心地投入到教學(xué)實(shí)踐中去。正如教育家陶行知所說(shuō)的“捧得一顆心來(lái)，不帶半根草去”。我深知作為人類靈魂的工程師，必須具有高尚的道德品質(zhì)，對(duì)學(xué)生要有愛心，對(duì)自己要嚴(yán)格要求，不斷更新、充實(shí)自己的知識(shí)，做到與時(shí)代同步，才能培養(yǎng)出符合社會(huì)發(fā)展需要的人才，挑好肩上這付教書育人的重?fù)?dān)。

四、本人還存在的問(wèn)題：

工作作風(fēng)不夠扎實(shí)，有時(shí)有任其自然的松懈思想。在教學(xué)實(shí)踐中不能大刀闊斧地開展工作。對(duì)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)了解得還不夠，因此解決學(xué)生的思想上的問(wèn)題常常不能得心應(yīng)手。

五、今后的改進(jìn)方向：

要更進(jìn)一步認(rèn)真學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想及鄧小平理論以及“三個(gè)代表”的理論精神，與黨中央保持高度的一致。從思想上行動(dòng)上提高自己的工作責(zé)任心，樹立一切為學(xué)生服務(wù)的思想。提高自己的鉆研精神，不要遇難而退，要發(fā)揮敢于與一切困難做斗爭(zhēng)的思想。刻苦鉆研業(yè)務(wù)，我們要付出更多的艱辛勞動(dòng)，探索形成可操作的師德建設(shè)工作模式，努力開創(chuàng)教育事業(yè)的新業(yè)績(jī)。為教育事業(yè)盡一份微薄力量。發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，自覺(jué)抵制社會(huì)不良風(fēng)氣影響。

幼兒教師讀書心得體會(huì)和感悟(通用9篇)

幼兒教師教育網(wǎng)相關(guān)專題：“幼兒教師心得體會(huì)”。

在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)中有了新的見解時(shí)，這些反省后的想法應(yīng)該被寫進(jìn)心得體會(huì)里。寫好學(xué)習(xí)體會(huì)的前提是學(xué)深、學(xué)透，同時(shí)聯(lián)系思想、工作、學(xué)習(xí)、生活實(shí)際進(jìn)行評(píng)價(jià)和論述，所以心得體會(huì)如何撰寫的讓人一看就懂呢？我們的小編特意搜集并整理了幼兒教師讀書心得體會(huì)和感悟，請(qǐng)?jiān)陂喿x后，可以繼續(xù)收藏本頁(yè)！

幼兒教師讀書心得體會(huì)和感悟 篇1

最近閱讀了《合作學(xué)習(xí)的教師指南》一書，“合作是一種社會(huì)準(zhǔn)則”是《合作學(xué)習(xí)的教師指南》這本書提出的基本理念，讀后我們深感“合作”對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)是多么重要，特別是如何開展合作學(xué)習(xí)，有了更深刻的認(rèn)識(shí)。那么什么是合作學(xué)習(xí)，怎樣進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)中應(yīng)注意那些問(wèn)題呢?下面就談?wù)勎业囊稽c(diǎn)看法：

什么是合作學(xué)習(xí)?合作學(xué)習(xí)是對(duì)過(guò)去一節(jié)課只有老師講學(xué)生被動(dòng)聽——“填鴨式”教學(xué)的否定。是讓異質(zhì)的學(xué)生在小組活動(dòng)中，根據(jù)一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)通過(guò)共同學(xué)習(xí)討論研究，使每個(gè)學(xué)生都達(dá)到一定目標(biāo)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。是學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性的學(xué)習(xí)話動(dòng)。合作學(xué)習(xí)是當(dāng)前課改的主流。

怎樣進(jìn)行合作學(xué)習(xí)?學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是課程改革的顯著特征。今天的學(xué)習(xí)方式就是明天的生存方式和生活方式。倡導(dǎo)合作、探究的學(xué)習(xí)方式其意義不只是學(xué)習(xí)本身，它關(guān)系到學(xué)生未來(lái)的生活方式和生活質(zhì)量。因此要改變?cè)袉我坏摹⒈粍?dòng)的學(xué)習(xí)方式，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生主體性的、多樣性的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性的學(xué)習(xí)是本次課改的核心任務(wù);改變課程實(shí)施過(guò)程過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)不可替代的主體。過(guò)去那種重復(fù)強(qiáng)化或外在誘惑來(lái)維持學(xué)習(xí)活動(dòng)和學(xué)習(xí)效果的教育，其后果不僅是學(xué)習(xí)質(zhì)量與效果的降低，更壓抑了學(xué)生作為人所必須具備的主動(dòng)性和能動(dòng)性的發(fā)揮，會(huì)影響學(xué)生積極主動(dòng)的人生態(tài)度的形成。正如俗話所說(shuō)：“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在人?！睂W(xué)生從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”的過(guò)程中，教師必須從時(shí)空上為學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，讓學(xué)生同桌學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)、全班討論、學(xué)生“執(zhí)教”和情景表演等多種形式學(xué)習(xí)，一句話，合作學(xué)習(xí)是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要方式之一。古人云：“獨(dú)學(xué)無(wú)友，孤陋寡聞”，通過(guò)自主合作的討論，相互進(jìn)行思維碰撞，語(yǔ)言的交流，可以誘發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟，對(duì)文章字里行間隱含的情、理的感悟。還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和責(zé)任，也使學(xué)生能學(xué)、會(huì)學(xué)、想學(xué)。

合作學(xué)習(xí)使學(xué)生之間建立了積極的相互依賴的關(guān)系。所有的小組成員通過(guò)一個(gè)共同目標(biāo)緊密的聯(lián)系起來(lái)，每個(gè)成員都承擔(dān)了一定責(zé)任，成員之間面對(duì)面的接觸，以不斷加深了解的方式進(jìn)行交談，非常親近。不管有沒(méi)有天賦，他們都能夠昂首挺胸，大膽發(fā)表意見，顯得自信，無(wú)憂無(wú)慮，他們相信自己，視自己為有價(jià)值的人，值得尊敬的人。整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生們都在積極主動(dòng)地忙碌著、參與著，自愿學(xué)習(xí)，沒(méi)有被逼迫的感覺(jué);整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程都是通過(guò)學(xué)生互相發(fā)言、互相鼓勵(lì)、互相幫助、互相理解、耐心聆聽、積極探討來(lái)完成的。因此成功的合作不但培養(yǎng)了學(xué)生人際交往技能，使學(xué)生學(xué)會(huì)交往，學(xué)會(huì)參與，學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)尊重他人，而且還培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。

幼兒教師讀書心得體會(huì)和感悟 篇2

暑假空閑時(shí)，讀了國(guó)際著名的兒童教育專家麗蓮·凱茲博士的《與幼兒老師對(duì)話——邁向?qū)I(yè)成長(zhǎng)之路》一書，感觸頗深?！杜c幼兒老師對(duì)話》這本書，具有以下突出的特點(diǎn)：首先，充滿獨(dú)到而精辟的觀點(diǎn)和見解。關(guān)于兒童發(fā)展的精辟論述、關(guān)于適宜性幼兒教育的獨(dú)特觀點(diǎn)、對(duì)老師專業(yè)發(fā)展的深刻闡述。

其次，隨處可見基于實(shí)踐的理論闡述和基于理論的實(shí)踐反思。我們能夠感受到，本書的很多觀點(diǎn)并不是“寫”出來(lái)的，而是“實(shí)踐”與“思悟”出來(lái)的。

再次，滲透著對(duì)幼教問(wèn)題的理性審視與對(duì)兒童發(fā)展和幼教事業(yè)高度關(guān)注的氣質(zhì)和精神。無(wú)論在探討兒童發(fā)展、幼兒教育的目標(biāo)、資料，幼教的專業(yè)化、幼教機(jī)構(gòu)的評(píng)價(jià)，還是老師主角、老師與兒童關(guān)子、專業(yè)幼兒老師的'行為、老師的專業(yè)成長(zhǎng)等問(wèn)題時(shí)凱茲教授時(shí)刻向我們展示著她對(duì)這些問(wèn)題的省思、檢視與理性把握。在凱茲教授的書本里面，沒(méi)有華麗的辭藻，但在其樸實(shí)、流暢的語(yǔ)言中，我們時(shí)刻能感受到的是貫穿始終的她個(gè)人的獨(dú)特的學(xué)術(shù)品質(zhì)!并感受到了幼兒老師的成長(zhǎng)過(guò)程是漫長(zhǎng)而艱辛的，只有不斷充實(shí)自身，不斷更新觀念，才能適應(yīng)新時(shí)代學(xué)前教育的要求。

在書本里面，麗蓮。凱茲博士深刻地闡述了關(guān)于兒童發(fā)展與教育、幼兒老師專業(yè)成長(zhǎng)等的觀點(diǎn)和思想，充滿了關(guān)于幼兒教育與老師成長(zhǎng)的專業(yè)智慧，以及她對(duì)于兒童發(fā)展與教育的理論和時(shí)間的深入把握。其中讓我感觸最深的是本書第十一章中談到的：專業(yè)幼兒老師的行為。

書本里面講了這樣一個(gè)案例：一位老師帶著20位四歲的幼兒在戶外活動(dòng)，因?yàn)橹挥袃奢v小三輪腳踏車，幼兒便常為“該誰(shuí)騎”而爭(zhēng)吵不休。這一天，一位叫寶寶的小男孩跑到老師面前抗議道：“小莉不讓我騎三輪車!”這時(shí)老師應(yīng)如何反映呢?她說(shuō)一位專業(yè)的幼兒老師整個(gè)決定思考及反應(yīng)的過(guò)程，牽涉到三個(gè)相互關(guān)聯(lián)的問(wèn)題：

1、此情境能夠教導(dǎo)幼兒什么?

2、老師對(duì)事件中的幼兒所做的診斷是什么?

3、課程與管理上應(yīng)如何處理?讀到那里，我不禁放下書本，思索著……這樣的案例在我們的一日活動(dòng)中再熟悉但是了，而我們，平時(shí)又是怎樣來(lái)處理的呢?

處理的同時(shí)關(guān)注到了哪些因素呢?在書本里面麗蓮。凱茲博士就談到了專業(yè)的幼兒老師在處理時(shí)應(yīng)關(guān)注：此情境能夠教導(dǎo)幼兒什么：社交技巧，老師能夠利用這個(gè)事件鼓勵(lì)幼兒發(fā)展社交技巧，社交知識(shí)，氣質(zhì)培養(yǎng)。社交技巧，如輪流、協(xié)調(diào)、克服困難等處世技能，其中談到了讓孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言技巧(明確的詞句對(duì)話技巧);社交知識(shí)，如社交認(rèn)知，正義觀念，旁觀幼兒的理解與技巧的學(xué)習(xí);氣質(zhì)的培養(yǎng)如同情心及助人的氣質(zhì)，實(shí)驗(yàn)的氣質(zhì)，避免抱怨及搬弄是非。

可見，老師在遇到類似的狀況時(shí)，就應(yīng)把重點(diǎn)放在教導(dǎo)幼兒解決問(wèn)題的技能和策略上。在這一章節(jié)中，麗蓮。凱茲博士以一個(gè)幼兒園里經(jīng)常發(fā)生的事件來(lái)說(shuō)明專業(yè)人員與未受過(guò)專業(yè)訓(xùn)練人員不一樣的處理方式。專業(yè)人員的反映就應(yīng)是運(yùn)用可靠的專業(yè)知識(shí)及見解來(lái)決定，著眼于兒童長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展利益，而未受過(guò)專業(yè)訓(xùn)練的人員的反應(yīng)大多視當(dāng)時(shí)的狀況，以在最短時(shí)間內(nèi)來(lái)解決事情的方法來(lái)決定行為與反應(yīng)，而不是以兒童長(zhǎng)期的利益未目標(biāo)。書本里面描述了一些幼兒老師所使用的專業(yè)行為，為兒童發(fā)展與學(xué)習(xí)盡最大努力。

在工作中我們時(shí)常面臨這樣的事情：在游戲中，幼兒常常會(huì)為一件玩具或者某個(gè)主角而爭(zhēng)吵。反思自我平時(shí)在處理這些我們都認(rèn)為的“小事”時(shí)，自我的反應(yīng)處理方式是一名專業(yè)人員該做的嗎，恐怕我們常常會(huì)因?yàn)檫@樣那樣的原因，比如手頭正好忙碌著，比如小朋友本來(lái)就有許多麻煩事……這些所謂的原因，使我們常常會(huì)出現(xiàn)許多非專業(yè)人員的處理方式，比如“說(shuō)教”，比如“追究原因”等等，而每每這時(shí)，我們都還沒(méi)意識(shí)到這些方式的不妥，也許，在這些我們通常都認(rèn)為的“小事”上，很少會(huì)去思考孩子的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展上。反復(fù)讀了這一章節(jié)的資料，讓我有了新的的認(rèn)識(shí)，此刻我看了此書，明白自我其實(shí)能夠利用這件事情鼓勵(lì)幼兒發(fā)展社會(huì)技巧，如：輪流、協(xié)調(diào)、克服困難等出世技能，這些才是對(duì)我們的孩子終身發(fā)展有利的。

我覺(jué)得，一本好書，更何況是一本非情節(jié)性的理論性較強(qiáng)的書，粗略地瀏覽一遍，是不能很好地去解讀它的精髓的，需要我們反復(fù)地閱讀反復(fù)地領(lǐng)會(huì)才能真正有所收獲。這一次，我只是在網(wǎng)上粗略地看了一遍，而不能說(shuō)是真正地讀懂了它。我想，手頭若是放一本的話，我們便能夠隨時(shí)地翻閱，遇到問(wèn)題時(shí)，把它作為我們的導(dǎo)師，請(qǐng)教于它，必定會(huì)有更多的收獲。

幼兒教師讀書心得體會(huì)和感悟 篇3

書中提出通過(guò)以下方法形成我們積極良好的心態(tài)：

1、形成積極樂(lè)觀的心態(tài)。心態(tài)就是決定我們心理活動(dòng)和左右我們思維的一種心理狀態(tài)。如果我們的心態(tài)是積極的，那么，我們的生活環(huán)境也會(huì)是積極的。

2、生活在當(dāng)下?！盎钤诋?dāng)下”就是要我們把關(guān)注的焦點(diǎn)集中在我們所擁有的人、事、物上面，全心全意地去接納、品味、投入和享受這一切。

3、節(jié)制欲望，知足常樂(lè)。心理學(xué)研究表明，人的幸福指數(shù)與其欲望成反比，在同等生活條件下，欲望越少的人，其幸福指數(shù)越高。

4、接受現(xiàn)實(shí)。如果事情無(wú)法改變，我們就改變自己。

5、學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)不良的情緒?，F(xiàn)代社會(huì)節(jié)奏加快，競(jìng)爭(zhēng)和挑戰(zhàn)日趨激烈，幼兒教師在生活、工作和學(xué)習(xí)等方面面臨沉重的壓力，這往往使得我們?nèi)菀壮霈F(xiàn)情緒低落、憂慮、委屈、緊張等不良情緒，這些不良情緒不僅影響到幼兒教師自身的身心健康，還會(huì)影響到幼兒教師對(duì)待幼兒的態(tài)度和行為，因此，我們要學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自身出現(xiàn)的不良情緒。

6、適當(dāng)?shù)赝渡碛隗w育運(yùn)動(dòng)。適當(dāng)?shù)貐⒓芋w育運(yùn)動(dòng)，既可以鍛煉身體，又有利于心理健康。

7、學(xué)會(huì)合理安排工作與休閑，避免心理上的超負(fù)荷。

與其說(shuō)幸福是孜孜以求、費(fèi)心盡力得到的報(bào)償，不如說(shuō)幸福是一種智慧，是一種心靈的感悟。我們要擁有一顆平常心，用幸福眼看世界，那么他就會(huì)擁有幸福。因?yàn)榭鞓?lè)，所以幸福。我不是"蠟炬成灰淚始干"式的犧牲者，也不是繁瑣工作的被消耗者，而是一個(gè)努力追求生活意義、生命價(jià)值的快樂(lè)幸福的幼兒教師。

幼兒教師讀書心得體會(huì)和感悟 篇4

這世上最有趣的事，第一是人，第二是書。因?yàn)椋瑫苁谷俗プ∵@個(gè)世界秘密的核心。你讀什么樣的書就是什么樣的人。如果你什么也不讀，那么你的頭腦就會(huì)萎縮，你的理想將因失去活力而動(dòng)搖。書籍和閱讀帶給我們的不僅是對(duì)心中理想世界的堅(jiān)持，更是對(duì)我們思想和心靈的升華與凈化，進(jìn)而改變我們的生活軌跡。有幸拜讀了《做一名快樂(lè)的幼兒教師》這本書，讓我對(duì)教師如何調(diào)整自己的心態(tài)、管理好自己的情緒有了更好的認(rèn)識(shí)，現(xiàn)談?wù)勎业母邢搿?/p>

你不能左右天氣，但你可以改變心情；你不能改變環(huán)境，但你可以快樂(lè)自己。你不能控制別人，但你可以掌握自己；你不能改變?nèi)菝?，但你可以展現(xiàn)笑容?？鞓?lè)的源泉來(lái)自自己，而非他人！一個(gè)成熟的人應(yīng)該掌握自己快樂(lè)的鑰匙?？傊?，幼兒教師面對(duì)的是一群花兒一樣的孩子，孩子的真情包圍著我們，孩子的樂(lè)趣感染著我們，孩子的笑聲滋潤(rùn)著我們，我們用青春的節(jié)拍和孩子成長(zhǎng)的節(jié)拍融合在一起，我們不妨“蹲下來(lái)說(shuō)話，笑起來(lái)交流”，用欣賞的眼光，創(chuàng)造性的工作和寬容的心態(tài)來(lái)對(duì)待每一個(gè)幼兒，從一定意義上說(shuō)，教師的幸福意味著幼兒的幸福，意味著幼兒身心的健康發(fā)展，更意味著我們幼兒教育的良好發(fā)展，我們期盼著有更多的教師在工作中能獲得幸福感，用自己的幸福感染周圍人，使更多的人得到幸福，譜寫我們的幸福人生。

幼兒教師讀書心得體會(huì)和感悟 篇5

在教育局的精心組織安排下，在單位領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，我很榮幸參加了這次培訓(xùn)，為期三天的培訓(xùn)，領(lǐng)導(dǎo)們不但為我們提供了豐盛的飯菜和舒心的住處，還讓我們?nèi)缬酌绨愕牡玫搅俗甜B(yǎng)，此次培訓(xùn)理論與實(shí)踐相結(jié)合，課程豐富多彩，全方位精心詮釋了如何成為一名優(yōu)秀的幼兒教師。三天的學(xué)習(xí)，收獲頗多。

這次培訓(xùn)，首先聆聽了xx校長(zhǎng)的《做一名合格的幼兒教師》專題報(bào)告，她告訴我們，合格的幼兒教師必須具備以下幾點(diǎn)：有禮儀、懂孩子、愛孩子。有禮儀是我在教學(xué)中所忽視的，真沒(méi)想到一個(gè)手勢(shì)、一個(gè)眼神就是不尊重孩子，傷害了孩子。在以后與幼兒及幼兒家長(zhǎng)相處中，我懂得了如何與他們相處，這樣才更利于幼兒成長(zhǎng)。

接著，xx老師的《幼小銜接的研究與實(shí)踐》讓我觸動(dòng)很大。結(jié)合園中的實(shí)例，“問(wèn)題豆豆”進(jìn)行剖析，她的一句話讓我觸動(dòng)很深“生命在于運(yùn)動(dòng)，若該動(dòng)不動(dòng)，上學(xué)必動(dòng)，學(xué)前任其活動(dòng)，動(dòng)夠上學(xué)不動(dòng)”，我把這句話發(fā)表到說(shuō)說(shuō)里，點(diǎn)擊率非常高，大家都認(rèn)為是經(jīng)典句子，這句話也真實(shí)反映了孩子最真實(shí)的特點(diǎn)，我們也應(yīng)該對(duì)孩子進(jìn)行因材施教。

xx老師是一個(gè)非常有親和力的班主任，她為我們做了《如何與家長(zhǎng)交流》的報(bào)告，她以自己真實(shí)的例子，告訴我們?nèi)绾螌?duì)待新入園的孩子和家長(zhǎng)，幼兒才入園的不適應(yīng)和家長(zhǎng)的不放心是最大的問(wèn)題。那么我們利用手中的手機(jī)把孩子在園中的表現(xiàn)錄下來(lái)，讓家長(zhǎng)真正感受到孩子在幼兒園是愉快的，這個(gè)辦法我感覺(jué)特別棒！這樣，家長(zhǎng)才能放心的把孩子交給我們。

xx老師為我們作了《學(xué)前兒童音樂(lè)教育》的報(bào)告，她的報(bào)告幽默風(fēng)趣、通俗易懂，她給我們具體講解了如何通過(guò)音樂(lè)領(lǐng)域的有效教學(xué)，更好地幫助幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

在音樂(lè)和閱讀方面，回顧原來(lái)的教授方法，有很多不足之處，有的時(shí)候給幼兒預(yù)設(shè)的目標(biāo)太簡(jiǎn)單，不知道怎樣一層一層的加難度，有的時(shí)候給幼兒預(yù)設(shè)的目標(biāo)太難了，幼兒根本完不成，慧潤(rùn)階梯幼兒園兩位老師的活動(dòng)課，我深刻體會(huì)到了音樂(lè)游戲每次教學(xué)都是在學(xué)習(xí)者認(rèn)可前面―難度層次的學(xué)習(xí)已經(jīng)通過(guò)的情況下才進(jìn)行的，在音樂(lè)課中穿插了教學(xué)的平均分，打破了以往教學(xué)的形式，這樣就培養(yǎng)了幼兒們的各種學(xué)習(xí)品質(zhì)。如：注意力、觀察力、思維力、原有經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用能力、自我管理能力。

通過(guò)本次培訓(xùn)，我深刻領(lǐng)悟到了如何采用有效的藝術(shù)教育教學(xué)活動(dòng)，更好地促進(jìn)幼兒良好習(xí)慣的境界，使學(xué)生能夠在玩中學(xué)、學(xué)中玩、寓教于樂(lè)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，挖掘幼兒的學(xué)習(xí)潛力，讓幼兒在學(xué)習(xí)期間能夠身心全面得到發(fā)展。

今后，我會(huì)努力像春雨般滋潤(rùn)孩子的心田，使其健康快樂(lè)的茁壯成長(zhǎng)。

幼兒教師讀書心得體會(huì)和感悟 篇6

通過(guò)對(duì)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的學(xué)習(xí)，我認(rèn)為在以后的事情中做到以下幾點(diǎn)。

一、愛崗敬業(yè)。熱愛教育事業(yè)，要對(duì)教學(xué)事情有“鞠躬盡瘁”的決心。既然我們選擇了教育事業(yè)，就要對(duì)本身的選擇無(wú)怨無(wú)悔，不計(jì)名利，積極進(jìn)取，開拓創(chuàng)新，無(wú)私奉獻(xiàn)。

二、加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)，不絕提高政治素養(yǎng)。作為教師，我在假期系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了《義務(wù)教育法》、《中華人們共和國(guó)教師法》等法令規(guī)則文件，憑據(jù)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》嚴(yán)格要求本身，奉公守法，恪盡職守，遵守社會(huì)公德，忠誠(chéng)人民的教育事業(yè)，為人師表。

三、愛心是師德素養(yǎng)的重要表示。崇高的師愛表示在對(duì)學(xué)生一視同仁，絕不厚此薄彼，按結(jié)果區(qū)別看待。無(wú)論在生活上還是學(xué)習(xí)上，時(shí)時(shí)刻刻關(guān)愛學(xué)生，出格對(duì)那些學(xué)習(xí)特困生，更是要“出格的愛給出格的你”，切忌易怒易暴，言行過(guò)Ji，對(duì)學(xué)生要有耐心，對(duì)學(xué)生細(xì)微之處的好的改變也要善于發(fā)明，發(fā)明他們的“閃光點(diǎn)”，而且多加鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生健康的人格，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，注重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

四、孜孜不倦，積極進(jìn)取。有句話說(shuō)的好，沒(méi)有學(xué)不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師。這就向老師提出了更高的要求，不絕提高自身素質(zhì)，不絕完善本身，以求教好每一位學(xué)生。怎樣提高自身素質(zhì)呢?這就要求我們每一位教師必然要與時(shí)俱進(jìn)，孜孜不倦的學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，開辟新教法，而且要做到嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，誨人不倦、精益求精，厚積薄發(fā)，時(shí)時(shí)刻刻籌備著用“一眼泉的水”來(lái)供給學(xué)生“一碗水”插手到學(xué)校組織的念書活動(dòng)中去，做一名“學(xué)習(xí)型”的優(yōu)秀教師。

五、以身作則、率先垂范。教師的一言一行對(duì)學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師一言一行，一舉一動(dòng)，學(xué)生都喜歡仿照，將會(huì)給學(xué)生帶來(lái)一生的影響，因此，教師必然要時(shí)時(shí)隨處為學(xué)生做出模范，通常教師要求學(xué)生要做到的，本身首先做到;通常要求學(xué)生不能做的，本身堅(jiān)決不做。嚴(yán)于律已，以身作則，才氣讓學(xué)生心服口服，把你當(dāng)成良師益友。

總之，我要從思想上嚴(yán)格要求本身，在動(dòng)作上提高本身的事情責(zé)任心，樹立一切為學(xué)生處事的思想。吃苦鉆研業(yè)務(wù)常識(shí)，做到政治業(yè)務(wù)兩過(guò)硬。

幼兒教師讀書心得體會(huì)和感悟 篇7

讀了《第56號(hào)教室的故事》后，我深有感觸。干了十幾年的幼兒教師，有許多的艱辛，同時(shí)也有許多的收獲，正如雷夫在書中所說(shuō)：“教學(xué)是一件非常不容易的工作。我是一個(gè)好老師，但仍然無(wú)時(shí)無(wú)刻不感到教學(xué)的堅(jiān)難，無(wú)時(shí)無(wú)刻，因?yàn)槲冶仨毾敕皆O(shè)法教學(xué)生如何在一個(gè)不誠(chéng)實(shí)的世界里做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人，如何在一個(gè)不友善的世界里做一個(gè)友善的人。這是非常困難的。”是的，只有認(rèn)真負(fù)責(zé)，一心搞好教育的好老師才能時(shí)刻感到教育好孩子的困難和巨大壓力。作為一名幼兒教師，3—6歲的孩子是站在人生的第一起跑線上，是孩子健全人格和良好生活習(xí)慣形成的關(guān)鍵期。作為一名幼兒教師，我也深深感到肩上責(zé)任的重大。通過(guò)讀這本書和我平時(shí)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，我認(rèn)為要做好一名好老師必須從以下幾個(gè)方面入手：

首先，要與孩子建立相互信任的關(guān)系。我認(rèn)為這是最重要也是最關(guān)鍵的，同時(shí)也是最困難的一點(diǎn)，要想與孩子建立相互信任的關(guān)系，首先，你不能讓孩子害怕你。第56號(hào)教室之所以特別，不是因?yàn)閾碛惺裁矗且驗(yàn)樗狈@樣一種東西“害怕”。雷夫常說(shuō)：如果他們考試考得不好，只是說(shuō)明我要再給他們講一遍，如果考試不好，他們的頭發(fā)不會(huì)著火，他們的父母仍然愛他們。在幼兒園里沒(méi)有考試，但孩子們也會(huì)犯錯(cuò)誤，有時(shí)會(huì)推倒小朋友，有時(shí)會(huì)弄壞玩具，他們剛離開家庭，剛走出他們的小世界，來(lái)到幼兒園這個(gè)大家庭，如果去恐嚇?biāo)麄?，他們就?huì)遠(yuǎn)離你，有許多剛剛從事幼教事業(yè)的年輕人或多或少都會(huì)被告誡：不要對(duì)他們太親切，那樣他們將不害怕你。是的，與孩子保持距離，讓他們“尊敬”是可以使你的教學(xué)輕松許多并減少麻煩，但那樣你將難以得到他們的信任，孩子們不會(huì)走到你的身邊，同時(shí)你更不會(huì)體會(huì)到和孩子在一起的快樂(lè)。其次，要有愛心，耐心。愛心對(duì)一個(gè)幼教工作者尤為重要，如果沒(méi)有或缺乏它，那么就應(yīng)該換一份適合自己的工作。愛，不是同情，不是可憐，不是施舍，不是當(dāng)救世主，是看到每個(gè)孩子的優(yōu)點(diǎn)和力量，讓每個(gè)孩子都有力量成為最好的自己?！拔抑荒芴峁└嗟臋C(jī)會(huì)讓孩子自己拯救自己”雷夫如是說(shuō)。因?yàn)閾碛辛藢?duì)他們的愛，你才能耐心的對(duì)待他們。如今的人們似乎都很性急，我們希望電腦運(yùn)轉(zhuǎn)得更快，希望用錢解決所有的問(wèn)題，但在教育孩子的時(shí)候，我們就不能這么著急。要想幫助孩子們，讓他們成為更優(yōu)秀的人，需要很長(zhǎng)的時(shí)間。比如，我們這些當(dāng)老師的總喜歡指出孩子做錯(cuò)了什么，我感覺(jué)如果你換一個(gè)角度去看孩子，今天這個(gè)孩子在哪個(gè)方面進(jìn)步了，在哪里做的很好，然后在慢慢指出他們的錯(cuò)誤，換種說(shuō)法，如果你在玩完玩具后把它們送回玩具柜上那就更好了，我們應(yīng)該慢下來(lái)，一定要對(duì)孩子特別有耐心，因?yàn)榻逃且粋€(gè)漫長(zhǎng)的東西，我們不能讓他們一下就明白所有的東西。當(dāng)孩子愿意走到我們的跟前，和我們分享他認(rèn)為快樂(lè)的事情，分享他解決不了的問(wèn)題時(shí)，說(shuō)明他把我們當(dāng)朋友了，他開始慢慢信任我們了。

做一名公正的老師也是很重要的。有的時(shí)候我們確實(shí)要懲罰孩子，但懲罰是為了讓孩子學(xué)會(huì)對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)。所以我們的懲罰必須“符合邏輯”懲罰必須和不當(dāng)行為相匹配。而對(duì)孩子最嚴(yán)厲的懲罰，就是不準(zhǔn)孩子參加發(fā)生不當(dāng)行為時(shí)所進(jìn)行的活動(dòng)。比如，我們正在組織孩子們做游戲，其中一個(gè)孩子故意或違背游戲規(guī)則，那么我們不能因此而停止這個(gè)愉快地游戲，更不能打罵或恐嚇孩子來(lái)懲罰他，而應(yīng)該讓這個(gè)游戲更加快樂(lè)，而那個(gè)孩子在懂得游戲規(guī)則前只能在一邊看著大家做游戲。懲罰公平公正，孩子們就會(huì)接受，反之，我們就會(huì)失去他們的信任。

人格品質(zhì)比知識(shí)更重要。幼兒園是良好品質(zhì)形成的初期，也是尤為重要的時(shí)期，教師的一言一行對(duì)幼兒人格品質(zhì)的形成具有關(guān)鍵的作用。堅(jiān)毅、城實(shí)、勤奮等人格的良好方面要從小培養(yǎng)。榜樣對(duì)人格品質(zhì)的形是至關(guān)重要的。我們要時(shí)刻銘記：孩子們一直在注視著你，他們以你為榜樣，如果我們希望孩子們和氣待人，那我們首先自己要做到和氣待人。如果希望孩子們能做到認(rèn)真其做好每一件事情，那么作為老師的我們就應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待每一件事情。幼兒園的孩子們正處于善于模仿別人的時(shí)期，他們自己還沒(méi)有什么主見，善于模仿老師，作為一名幼師首先要規(guī)范自己的每一個(gè)行為，做一名合格的榜樣。

幼兒教師讀書心得體會(huì)和感悟 篇8

對(duì)于成長(zhǎng)于文化斷層年代的我們，胡適先生似乎只是歷史的一個(gè)符號(hào)，他曾經(jīng)走在文字改革的先端，是新文化運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者等，由于種種原因，難得看到胡先生的文字，對(duì)于他的了解多來(lái)自片段性的軼事或宏大感受。近日于南圖覓得一本《胡適的聲音》，雖然只是一冊(cè)不同時(shí)期的演講集，但也足以窺見胡先生博大精深學(xué)養(yǎng)的滄海一粟。

“寧鳴而生、不默而死”，是《胡適的聲音》一書的卷首語(yǔ)，這是胡先生一生主張并奉行的人生格言，由此看來(lái)，不論在什么語(yǔ)境下先生都會(huì)是一個(gè)“大右派”。作為一個(gè)有深厚舊學(xué)背景，在完善的西學(xué)教育中成長(zhǎng)起來(lái)的學(xué)者，胡先生在文學(xué)、哲學(xué)、史學(xué)、考據(jù)學(xué)、教育學(xué)、倫理學(xué)等諸多領(lǐng)域均有建樹，是真正學(xué)貫中西的大家。他的文字曉暢明白，樸實(shí)自然，沒(méi)有精英意識(shí)，即使現(xiàn)在閱讀也有極強(qiáng)親近感，很符合他倡導(dǎo)的白話文應(yīng)該是“活”的文字。

書中涉獵的領(lǐng)域和年代跨度很大，從“五四”時(shí)期到五十年代，幾乎收錄了胡先生一生中不同時(shí)期的各種演講內(nèi)容，讓我們看到胡先生歷經(jīng)學(xué)者到官員(駐美大使)直至“中央研究院”院長(zhǎng)等不同角色轉(zhuǎn)化中為人，治學(xué)的態(tài)度，可以充分體現(xiàn)他畢生倡言的“大膽的假設(shè)，小心的求證”、“言必有證”的治學(xué)方法以及認(rèn)真的作事，嚴(yán)肅的作人的為人之道。

另一篇極具特色的演講稿是關(guān)于中國(guó)禪宗的發(fā)展史，從中國(guó)哲學(xué)史的角度系統(tǒng)講述了佛教在中國(guó)成長(zhǎng)發(fā)展的過(guò)程。胡先生關(guān)于禪宗發(fā)展史的研究考證翔實(shí)，表述客觀風(fēng)趣。胡先生本人沒(méi)有宗教信仰，他的佛教研究完全從學(xué)問(wèn)的視野進(jìn)入。胡先生的禪宗研究源于他編著的《中國(guó)哲學(xué)史大綱》，到他離世只完成《中國(guó)哲學(xué)史大綱》上卷，禪宗史是研究的不足之處，他一直在進(jìn)行這方面的彌補(bǔ)。胡先生對(duì)禪宗史下過(guò)很多功夫，頗有心得，在研究的基礎(chǔ)上專門為影響很大，成為一代宗師卻不識(shí)字的六祖慧能的弟子，作了一部《神會(huì)和尚傳》;晚年，又花很多時(shí)間去考證《虛云和尚年譜》。雖然禪宗史只是胡先生治學(xué)一隅，但嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度足以描述中國(guó)佛教發(fā)展的歷史，他的研究甚至曾引發(fā)日本禪宗學(xué)者鈴木大拙與他的一翻論戰(zhàn)。胡先生對(duì)于禪宗史的研究體現(xiàn)了他在治學(xué)中的“不默而死”。

多看看胡先生的研究，會(huì)感受到中國(guó)傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文明的交融，感受到他作為獨(dú)立知識(shí)分子，用獨(dú)立、理性、責(zé)任、正見、負(fù)責(zé)的言論來(lái)發(fā)表個(gè)人思考的行為特點(diǎn)。

如何深入的探尋與認(rèn)同自己的文化，如何以獨(dú)立知識(shí)分子的思維來(lái)“寧鳴而生、不默而死”，是我們需要一生探尋的問(wèn)題。

翻開首頁(yè)映入眼簾的就是卡森的一句話：如果一個(gè)幼兒要維持他內(nèi)在的好奇心，那么他至少需要一個(gè)成人與他分享，和他一起快樂(lè)地、興奮地探究這個(gè)神秘的世界!

作為守護(hù)在孩子身邊的幼兒老師，我們都有這樣的機(jī)會(huì)去分享、感受、把握這個(gè)和孩子共同快樂(lè)的機(jī)會(huì)!好奇心是孩子的天性，幫助孩子了解所處的這個(gè)世界，而好奇心正是自然科學(xué)家的基本心態(tài)，當(dāng)孩子正用盡辦法去探索事物時(shí)，自然科學(xué)家的精神便已悄悄萌芽了。有位科學(xué)教育工作者曾說(shuō)：“當(dāng)孩子問(wèn)‘為什么?’時(shí)，最好的回答便是‘那你覺(jué)得為什么呢?’”這本書便是希望喚起成人去觀察、發(fā)現(xiàn)孩子原有的好奇心，依從孩子的好奇心，提供適當(dāng)?shù)奶剿鳝h(huán)境和引導(dǎo)，培養(yǎng)孩子像自然科學(xué)家的精神和態(tài)度一樣，去學(xué)習(xí)如何發(fā)現(xiàn)和找尋答案。這本書也是老師最佳實(shí)用指南，清楚的提供老師在自然探究前的準(zhǔn)備，并在不同階段的探究(開放式探究、主題探究)中，詳列出探究的核心概念、教學(xué)計(jì)劃、引導(dǎo)方法和延伸活動(dòng)，以及討論時(shí)的引導(dǎo)話語(yǔ)。也讓老師能在符合個(gè)別孩子的發(fā)展、興趣和能力之下，如何從孩子自身的經(jīng)驗(yàn)，引發(fā)他們主動(dòng)觀察環(huán)境;如何提供孩子好奇、發(fā)問(wèn)、探索、調(diào)查、討論、反思自己觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)，進(jìn)而了解孩子如何在相互學(xué)習(xí)中建構(gòu)概念，發(fā)展出科學(xué)探究的技巧和態(tài)度。此外，書末附有相關(guān)資源、表格，可供老師記錄孩子的發(fā)現(xiàn)和觀點(diǎn)，再透過(guò)這些檔案檢討和發(fā)展課程。

《與幼兒一起探索自然》一書拓展了教師在教育中所扮演的傳統(tǒng)角色。這本綜合課程能指導(dǎo)教師開展以探究為基礎(chǔ)的課程，該課程是以探究為基礎(chǔ)的課程，該課程是以幼兒對(duì)周圍生物世界的自然好奇心為基礎(chǔ)的。從在室內(nèi)養(yǎng)育生物和種植植物，到去室外搜尋動(dòng)物和他們的棲息環(huán)境，并且在此基礎(chǔ)上進(jìn)行一系列的討論活動(dòng)，教師們能學(xué)到如何為教學(xué)活動(dòng)做好準(zhǔn)備，學(xué)到如何知道幼兒通過(guò)開放式或主體式的科學(xué)活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)觀察。

“如果一個(gè)幼兒要維持他內(nèi)在的好奇心，那么他至少需要一個(gè)成人與他分享，和他一起快樂(lè)地、興奮地探究這個(gè)神秘的世界?！边@應(yīng)該是《與幼兒一起探索自然》一書所秉承的理念，同時(shí)也符合《綱要》中“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”這一思想。幼兒對(duì)于自然有著一種天生的探索欲望：看到花草，他們總試圖觸摸;看到小動(dòng)物，他們又會(huì)滿懷好奇地觀察;下雨了，他們會(huì)穿著雨具，在雨中嬉戲，找尋雨水的奧秘……我們要保護(hù)幼兒的這種好奇心，我們應(yīng)該讓幼兒在好奇中觸摸自然，親近自然。

在幼兒共同探究和互動(dòng)的過(guò)程中，他們總會(huì)試圖搞清楚所見和所做的事情。他們開始建構(gòu)有關(guān)事物的概念。這時(shí)，“小小科學(xué)家系列”讓教師擔(dān)當(dāng)?shù)囊粋€(gè)重要任務(wù)就是確保幼兒有關(guān)科學(xué)的游戲和想法可以受到關(guān)注、深化和挑戰(zhàn)。在幼兒探究過(guò)程中，教師最重要的任務(wù)之一，是在教室中創(chuàng)設(shè)一種支持和鼓勵(lì)幼兒成為小小自然學(xué)家的環(huán)境與文化，而這種環(huán)境和文化的特點(diǎn)是：尊重生命;強(qiáng)調(diào)調(diào)查;分享觀察的內(nèi)容和觀點(diǎn);檔案與記錄;關(guān)注真實(shí)的生物。其中首要的“尊重生命”，讓我特有感悟?；叵氲?，自己在平時(shí)的自然角管理或是科學(xué)探索活動(dòng)中，常常就會(huì)忽視，甚至回避這一問(wèn)題。小蝌蚪死了，老師也不向幼兒說(shuō)什么就把它處理掉，當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)小蝌蚪不見了時(shí)，來(lái)問(wèn)老師，老師就會(huì)用一些非常理的話敷衍了事。久而久之，將會(huì)使幼兒形成了無(wú)視周圍生物的意識(shí)。通過(guò)這次的閱讀學(xué)習(xí)，我會(huì)更新自己的認(rèn)識(shí)，反省自己教育中的不良問(wèn)題，用全新的“自己”去帶動(dòng)幼兒、帶動(dòng)周圍的成人，把尊重生命放在首位，為與我一同生活在地球上的小生命負(fù)責(zé)。

另外，我還充分體會(huì)到“家庭參與”的重要性，《與幼兒一起探索自然》一書所展示的教學(xué)案例都將家長(zhǎng)納入到活動(dòng)的參與者中，這也能進(jìn)步激發(fā)幼兒觸摸自然的興趣。我們不要總以為幼兒年齡小，不懂事，其實(shí)有時(shí)候他們腦中能閃現(xiàn)出成人都沒(méi)有的靈感，尊重幼兒，讓他們充分觸摸自然，或許未來(lái)的自然學(xué)家就會(huì)在他們之中產(chǎn)生。這不僅僅是《與幼兒一起探索自然》一書所給予我的認(rèn)識(shí)，更是應(yīng)在今后的幼兒教育中貫穿始終的一種理念。

幼兒教師讀書心得體會(huì)和感悟 篇9

本書共分七輯。書中的建議是她們?nèi)粘９ぷ鞯慕?jīng)驗(yàn)提升，內(nèi)容全面，涉及幼兒教師專業(yè)成長(zhǎng)的方方面面。本書從文風(fēng)上來(lái)說(shuō)是親切的、可讀的；從專業(yè)上來(lái)說(shuō)，是實(shí)用的、有益的、能促進(jìn)幼兒教師專業(yè)發(fā)展的。

在書的第三輯“聽孩子的話”中上海市宋慶齡幼兒園徐冰老師的一文《聽孩子的話 》給我留下了較為深刻的印象。正如她在文中所說(shuō)：“傾聽充滿了無(wú)窮的魅力。”雖然傾聽孩子的心聲對(duì)于幼兒教師緊張而忙碌的工作來(lái)說(shuō)可能有點(diǎn)奢侈，但傾聽其實(shí)只需要教師作出一些小小的改變：如給孩子自由活動(dòng)的時(shí)間，和孩子聊聊天或聽聽孩子間的聊天，教學(xué)中創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓孩子多多互動(dòng)、討論，有時(shí)可多追問(wèn)一句“為什么”等，而除此之外，我覺(jué)得我們幼兒教師還要善于把握契機(jī)，去耐心聆聽孩子的心聲，幫助孩子解開心結(jié)、釋放情懷、健康快樂(lè)地成長(zhǎng)！

一、當(dāng)孩子遇到傷心難過(guò)的事情，去聆聽孩子的心聲。

今天當(dāng)班時(shí)，我發(fā)現(xiàn)小A坐在鋼琴邊，眉頭緊縮，一副心事重重的樣子，我走過(guò)去關(guān)切地問(wèn)他：“怎么啦？為什么不開心呢？想和我說(shuō)會(huì)兒悄悄話嗎？”小A主動(dòng)拉起我的手，來(lái)到閱讀長(zhǎng)廊里坐下。他悄悄告訴我說(shuō)：“爸爸媽媽要離婚，我跟媽媽，媽媽讓爸爸給20萬(wàn)，可爸爸不肯給……”可憐的寶寶！我把他輕輕摟在懷里，輕聲細(xì)語(yǔ)地安慰著他：“這是爸爸媽媽的事情，相信他們會(huì)處理好的，無(wú)論怎樣你要知道爸爸媽媽心里都是愛你的……”當(dāng)小A離開我的懷抱時(shí)，他又恢復(fù)了往日純真的笑臉和清澈的眼神，我也舒了一口氣。是啊，作為一名幼兒教師，要善于察言閱色，時(shí)刻關(guān)注每一個(gè)孩子，當(dāng)他們傷心煩惱的時(shí)候，要主動(dòng)去聆聽孩子的心聲，適時(shí)幫助孩子解開心結(jié)，釋放情懷。

二、當(dāng)孩子遇到困難發(fā)脾氣的時(shí)候，去聆聽孩子的心聲。

小B是豆豆班的寶寶，正如他奶奶所說(shuō)：“小B樣樣都好，可就是愛發(fā)脾氣，稍有不順，就哇哇大哭！”那如洪水般決堤似的突然爆發(fā)，真讓當(dāng)班的老師有些措手不及。記得有一次元宵節(jié)，我讓寶寶們做小湯圓，做完后，讓他們自己數(shù)數(shù)做了多少個(gè)。正當(dāng)大家分享成功的喜悅時(shí)，小B突然大哭起來(lái)。經(jīng)過(guò)我的耐心詢問(wèn)，終于了解了小B哭泣的原因。原來(lái)，小B做了許多小湯圓，可一時(shí)數(shù)不清楚，他就急哭了。于是，我就建議小B先給小湯圓排好隊(duì)，然后再一個(gè)一個(gè)數(shù)……當(dāng)小B終于數(shù)完自己做的小湯圓，臉上露出帶著淚花的笑意時(shí)，我松了一口氣。是啊，面對(duì)這樣的寶寶，作為一名幼兒教師必須沉著應(yīng)對(duì)，悉心聆聽孩子的心聲。只有當(dāng)我們了解了孩子的心聲，我們才能對(duì)癥下藥，幫助他們排憂解難，促進(jìn)他們快樂(lè)成長(zhǎng)。

三、當(dāng)孩子的作品（或行為）不合乎常理的時(shí)候，去聆聽孩子的心聲。

小C是個(gè)活潑天真又調(diào)皮的寶寶。他喜歡畫畫。有一次，他在巧手坊作畫，藍(lán)天白云、房子小花……顏色鮮艷、畫面豐富，布局合理。我當(dāng)即就表?yè)P(yáng)了他。可當(dāng)我在講評(píng)時(shí)想讓他來(lái)介紹他的作品，卻發(fā)現(xiàn)原本清晰艷麗的畫面被黑色的線條繞得亂糟糟的，當(dāng)時(shí)我真有點(diǎn)兒暈，但轉(zhuǎn)念一想，還是先聽聽他的說(shuō)法吧。小C興高采烈地拿著畫上來(lái)介紹著：春天來(lái)了，草地上開滿了五顏六色的花，小姑娘在草地上玩，媽媽在家里做飯，煙囪里的煙飄出來(lái)了，飄呀飄呀，飄到了天空里、飄到了草地上、飄到了小姑娘的身上……隨著小C的介紹，他的畫在我的眼里產(chǎn)生了一種朦朧的美、可貴的美，但我知道，其實(shí)更可貴的是孩子的心聲，所以當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)孩子不合乎常理的行為或作品時(shí)，千萬(wàn)不能主觀武斷，而要細(xì)細(xì)聆聽他們的心聲，因?yàn)檫@樣你可能會(huì)收獲一份感動(dòng)和一份欣喜！

每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的，所以他們的心聲也是古靈精怪、精彩紛呈的。我們要善于捕捉契機(jī)去聆聽孩子的心聲，那我們的教育才會(huì)煥發(fā)生命的活力和無(wú)窮的樂(lè)趣。讀完這本書，我真的收獲多多。雖然我只拿了書中的其中一文來(lái)反思，但今后我還會(huì)細(xì)細(xì)品讀，慢慢回味，讓自己不斷從書中汲取營(yíng)養(yǎng)，感悟教育的真諦、領(lǐng)悟教育的藝術(shù)、啟迪教育的智慧！

律師心得體會(huì)(必備6篇)

當(dāng)我們經(jīng)歷某些事情并有深刻感悟時(shí)，我們可以透過(guò)文字來(lái)記錄自己的想法。寫心得體會(huì)時(shí)，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)如何將自己代入其中。有關(guān)于“律師心得體會(huì)”的話題，筆者認(rèn)為我們需要多角度思考，希望本文對(duì)大家有所啟示!

律師心得體會(huì) 篇1

一、激情煥發(fā)潛能，勤奮高于天賦。

首先，做任何工作都要有激情。有了激情燃燒的心，才有激情燃燒的人。

激情首先來(lái)自于對(duì)職業(yè)的認(rèn)識(shí)。從事法律職業(yè)是光榮的，為了勝任這一神圣的職業(yè)，做每件事都應(yīng)忘我。你只有認(rèn)識(shí)到你從事職業(yè)的意義，才能為它去獻(xiàn)身。倘若你是認(rèn)真的選擇了律師職業(yè)，那就應(yīng)該讓你每天的表現(xiàn)都在證明你十分熱愛這個(gè)職業(yè)。一個(gè)人的激情不是表現(xiàn)在豪言壯語(yǔ)上，而是反映在他的日常行為和工作中，激情是建功立業(yè)的一種原動(dòng)力。

第二，堅(jiān)信事業(yè)是高尚的，行動(dòng)上才會(huì)執(zhí)著，有了執(zhí)著的行動(dòng)，肯定會(huì)有一番事業(yè)。通過(guò)勤奮的努力，一個(gè)天賦平庸的人就能夠在這個(gè)職業(yè)中遠(yuǎn)遠(yuǎn)地超過(guò)天資比他高的人。如果說(shuō)堅(jiān)忍不拔是成功的左手，那么堅(jiān)持不懈則是成功的右手。應(yīng)牢記，“在法律的入口處，只歡迎那些能吃苦并最大限度地堅(jiān)忍不拔、堅(jiān)韌自信和忠誠(chéng)的人，那些存有懈怠和消極精神的人與意志不堅(jiān)定的人請(qǐng)勿入內(nèi)”。

律師的工作是神圣的，也像醫(yī)生和工程師那樣是件精細(xì)工作，需要不斷付出艱苦和細(xì)致的努力。如果想成為出類拔萃的律師，必須首先做個(gè)“苦行僧”，因?yàn)槁蓭熉殬I(yè)既是崇高而艱苦的職業(yè)，也是競(jìng)爭(zhēng)非常激烈的職業(yè)。置身在這個(gè)行業(yè)中，你會(huì)隨時(shí)體會(huì)到這個(gè)行業(yè)的艱難，每個(gè)律師都應(yīng)具有為律師職業(yè)的崇高理想去奮斗的信念。

在我?guī)资甑慕?jīng)歷中受過(guò)多次挫折和打擊，我認(rèn)為人的執(zhí)著和激情可以戰(zhàn)勝任何困難。

我覺(jué)得在激情和執(zhí)著中隱含著一種精神。張海迪是位高位截癱的殘疾人，是激情和執(zhí)著改變了她的命運(yùn)，使她成為中國(guó)當(dāng)代的保爾。如果她不與命運(yùn)抗?fàn)?，她就是一個(gè)生活不能自理的對(duì)社會(huì)無(wú)用的人，社會(huì)上不會(huì)有人了解、認(rèn)識(shí)她，而正因?yàn)樗膱?zhí)著和努力，使她成為當(dāng)代青年學(xué)習(xí)的楷模，為激勵(lì)青年奮發(fā)向上做出了杰出貢獻(xiàn)。她出版了很多書，獲得很多榮譽(yù)，精神和物質(zhì)生活也發(fā)生了質(zhì)的改變。付出的過(guò)程對(duì)她來(lái)講異常艱辛，如果沒(méi)有執(zhí)著的精神，她的命運(yùn)就難以改變。

要做一名優(yōu)秀的律師，要具有的不僅是一般的優(yōu)秀素質(zhì)，而應(yīng)該具有超常的優(yōu)秀素質(zhì)，這也是很多律師極難獲得成功的主要原因。

如果想在這個(gè)行業(yè)中出類拔萃，必須有超常的優(yōu)秀素質(zhì)，即要堅(jiān)信事業(yè)高尚，有執(zhí)著的追求和明確的奮斗目標(biāo)，還必須付出超常的努力，唯如此，才會(huì)有成功，才能有豐厚的回報(bào)。成功是行動(dòng)的點(diǎn)滴積累。

第三，目標(biāo)是人生永不熄滅的火炬

人生要有目標(biāo)，一個(gè)沒(méi)有奮斗目標(biāo)的人，也就不會(huì)有激情。要把目標(biāo)時(shí)刻放在心上。追求的目標(biāo)越高，動(dòng)力就越大。國(guó)外有一個(gè)保險(xiǎn)推銷員，他把一個(gè)時(shí)期的目標(biāo)寫在一張紙上，把這片紙放在左上衣口袋里，那是心臟的位置，也就意味著把目標(biāo)放在心上。然后，每經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，他就對(duì)照目標(biāo)，時(shí)刻提示、反省自己，最終他成為最優(yōu)秀的保險(xiǎn)推銷員。

目標(biāo)不是口號(hào)，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)要有實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)。對(duì)律師而言，從業(yè)要有信心，做事要謙虛，人人都是自己的塑造師。想做個(gè)什么樣的人，成為什么樣的人，不要怨天尤人，一切決定于自己。

“態(tài)度決定一切，成功也是一種態(tài)度”。這種態(tài)度要求一個(gè)人要永遠(yuǎn)保持積極向上的心態(tài)，要永遠(yuǎn)充滿激情，永不言敗。六年前，我曾給大家推薦幾篇文章：《青春》、《年輕人想干大事的七條準(zhǔn)則》、《工作：為誰(shuí)干活為誰(shuí)努力》和松下幸之助“工作努力不是吃虧”的名言。今天再?gòu)?fù)印給大家，看了不一定馬上能做到，但人必須有股精氣神，永遠(yuǎn)保持一種激情。無(wú)論是身處順境還是逆境，不論受到批評(píng)還是得到表?yè)P(yáng)，不論是在獲得榮譽(yù)時(shí)，還是受到委曲時(shí)，都要學(xué)會(huì)積極的思維。積極思維的力量是無(wú)窮的。

什么是積極思維呢?例如受到表?yè)P(yáng)時(shí)，要看到自己的差距與不足;受到批評(píng)時(shí)，要分析自身原因，把批評(píng)看成領(lǐng)導(dǎo)對(duì)自己的關(guān)心和愛護(hù)，這樣想，就不會(huì)因受到批評(píng)而灰心喪氣，更不會(huì)認(rèn)為是領(lǐng)導(dǎo)對(duì)自己的打擊報(bào)復(fù);在榮譽(yù)面前，要感謝組織的培養(yǎng)，感謝大家的關(guān)心和支持;在遇到不公平時(shí)，要相信凡事自有公論，順利時(shí)要謙虛、謹(jǐn)慎，逆境中要不氣餒，把逆境當(dāng)做對(duì)自己的磨煉，作為一種財(cái)富。這都屬于積極思維的方式。

對(duì)人生、事業(yè)和工作，都要用一種積極方式去思維。我常講，人要有“兩心”：“責(zé)任心”和“進(jìn)取心”。

“責(zé)任心”包括對(duì)自己負(fù)責(zé)，對(duì)家庭負(fù)責(zé)，對(duì)團(tuán)體負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)。有的人對(duì)自己都不負(fù)責(zé)，一個(gè)對(duì)自己都不負(fù)責(zé)的人，當(dāng)然不會(huì)對(duì)家庭負(fù)責(zé)，更談不上對(duì)團(tuán)體和社會(huì)負(fù)責(zé)了。

“進(jìn)取心”則是一種永不滿足，永不止步的奮發(fā)向上的精神。

要高度重視良好習(xí)慣的養(yǎng)成，良好的習(xí)慣使你一生受益。積極的態(tài)度和良好習(xí)慣是成事立業(yè)的基礎(chǔ)。

二、做個(gè)好助手是成為優(yōu)秀律師的前提。

我認(rèn)為，一個(gè)好助手應(yīng)該做到：

(一)要耐得住寂寞和清貧，要厚積薄發(fā)，切勿心急氣燥。

收入低是暫時(shí)的，如果不首先刻苦修煉、提高自己，今后也難以有大的變化。因此，對(duì)青年律師而言，首要的是長(zhǎng)本事，增見識(shí)。如果把錢放在第一位，就很難成為一個(gè)有豐厚收益的好律師。

(二)要心中常有感恩之心，這樣才會(huì)生活在快樂(lè)中，才能多多受益。

要把老律師的關(guān)心、指導(dǎo)、幫助看成是個(gè)人最大的收益，要經(jīng)常感念老師無(wú)私的教誨和幫助。千萬(wàn)不要抱怨不公平，報(bào)怨報(bào)酬少，如果這樣，只能自毀前程，能從老師那里學(xué)到知識(shí)和技能，就是最好的報(bào)酬。古語(yǔ)云“受人滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)”，如果你不知感恩，也就沒(méi)有人愿幫你。

(三)要做個(gè)勤于思考的有心人。

只有時(shí)時(shí)思考，才能成為有心人。拉丁語(yǔ)中有句格言：“世界上最偉大的是人，而人最偉大是的頭腦”。我常說(shuō)的“有心才有眼”也是這個(gè)道理。

(四)要做到“三勤”。

一是腦子要勤，多思提高悟性，有悟性才會(huì)不斷有收獲。一些律師的懶主要懶在腦子上，不愿動(dòng)腦子。

二是手勤，要多看、多寫。

不少人寫法律文書就是一遍，好象是一氣呵成，就覺(jué)得精彩得沒(méi)有可修改的地方了。要多看些優(yōu)秀的文章、法律文書，多寫多練。

三是要腿勤，要積極，主動(dòng)，創(chuàng)造性的做好助理工作。

有的助理只局限于主辦律師交辦的工作，讓干什么干什么。如這樣，你只能是個(gè)能應(yīng)付工作的助理，難以從助理成長(zhǎng)為合格的律師。有的助理很少去觀摩庭審，旁聽資深律師承辦的案件會(huì)學(xué)到許多書本沒(méi)有的東西。只有積極、主動(dòng)，創(chuàng)造性去工作，你才能優(yōu)秀，才能出類拔萃。如果按部就班，充其量只能是一個(gè)合格的員工，合格的助手，不會(huì)做到優(yōu)秀。人們常講，最遠(yuǎn)的距離是從心到手的距離，人們往往想的多，行動(dòng)上卻跟不上。

(五)要熟知程序性工作。

對(duì)青年律師而言，老律師是一筆財(cái)富，要讓主辦律師認(rèn)為你是他離不了的助手。要勤于觀察，因?yàn)槔下蓭煻嗄甑慕?jīng)驗(yàn)有些是只能意會(huì)難以言傳的。要用心去領(lǐng)會(huì)，從接人待物的禮儀、證據(jù)材料準(zhǔn)備，分析問(wèn)題的方法、法庭發(fā)問(wèn)，如何進(jìn)行辯論各環(huán)節(jié)的每個(gè)細(xì)節(jié)去揣磨，感悟。對(duì)優(yōu)秀文書要反復(fù)看，反復(fù)琢磨。這是盡快提高自己的捷徑。

(六)要力爭(zhēng)“精益求精，盡善盡美”

做業(yè)務(wù)，永遠(yuǎn)不要認(rèn)為自己完全準(zhǔn)備好了。一些律師不能對(duì)承辦的案子反復(fù)琢磨，把所有可能出現(xiàn)的情況都考慮周全，而是把辯護(hù)詞，代理意見草草寫好，擱置在一邊，就再不動(dòng)不改，但只要認(rèn)真看看，總會(huì)找出要補(bǔ)充、修改、完善的地方。

對(duì)法律文書，要反復(fù)審查，核對(duì)，不能出現(xiàn)錯(cuò)字、別字、漏字，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也要準(zhǔn)確。有的律師的文書、材料之所以經(jīng)常出現(xiàn)錯(cuò)誤，我認(rèn)為不是水平問(wèn)題，主要是責(zé)任心問(wèn)題，是態(tài)度問(wèn)題。作為助理，不是簡(jiǎn)單幫主辦律師查詢、遞送文書，打印、裝訂材料，要全面、仔細(xì)核對(duì)全部材料，包括：材料是否齊全，有無(wú)遺漏;材料排列順序是否正確等。要追求內(nèi)容和形式完美的統(tǒng)一，內(nèi)容優(yōu)質(zhì)是基礎(chǔ)，外表完美也重要。

(七)要注意細(xì)節(jié)。

細(xì)節(jié)決定成效，細(xì)節(jié)決定效率，細(xì)節(jié)決定品位。

關(guān)注細(xì)節(jié)是律師職業(yè)性質(zhì)決定，關(guān)注細(xì)節(jié)是負(fù)責(zé)的具體表現(xiàn)。偉大源于細(xì)節(jié)的積累。要把小事做細(xì)，做透，做精。天下大事必做于細(xì)。

講個(gè)關(guān)注細(xì)節(jié)對(duì)辦案重要性的事例。

我所曾代理一起侵權(quán)案。確認(rèn)侵權(quán)持續(xù)時(shí)間成為勝敗關(guān)鍵，代理律師通過(guò)反復(fù)細(xì)心查看案件材料，發(fā)現(xiàn)侵權(quán)方產(chǎn)品宣傳材料上的電話號(hào)碼已由6位改為7位，通過(guò)落實(shí)電話號(hào)碼的升位時(shí)間，從而認(rèn)定了侵權(quán)持續(xù)時(shí)間，成為案件勝訴的關(guān)鍵。

(八)非主辦律師，律師助理的主要工作：

①認(rèn)真查閱所有有關(guān)的案件材料。要熟悉全部案件材料，要吃透案情。這項(xiàng)工作要主動(dòng)做，如果事事等主辦律師安排，就不是個(gè)好助理。助理要記錄好委托人的聯(lián)系方式，負(fù)責(zé)與委托人保持及時(shí)聯(lián)系。

②搜集，調(diào)查，整理，準(zhǔn)備案件事實(shí)和證據(jù)材料。

例如，審查當(dāng)事人提供的證據(jù)材料是否齊全，不全的應(yīng)主動(dòng)要求當(dāng)事人補(bǔ)充，有的要主動(dòng)提出去調(diào)查查詢，并一一進(jìn)行梳理。

③詳盡記錄辦案過(guò)程，做好備忘錄，如做好會(huì)見當(dāng)事人，向證人調(diào)查、咨詢，風(fēng)險(xiǎn)告知的記錄。對(duì)案件過(guò)程及時(shí)記載，并將辦案進(jìn)展情況及時(shí)告知委托人，保持與客戶、辦案人員的及時(shí)聯(lián)系。

我發(fā)現(xiàn)一些律師不愿動(dòng)筆。認(rèn)真做好記錄有兩個(gè)好處，一是對(duì)辦案有利。二是讓委托人感到我們辦案認(rèn)真。助理應(yīng)養(yǎng)成隨時(shí)做好工作記錄的習(xí)慣。

④查找與案件相關(guān)的法律、法規(guī)、規(guī)章、司法解釋、地方法院的有關(guān)規(guī)定以及相關(guān)的專題論述，論著，論文等。

⑤根據(jù)主辦律師對(duì)案件的分析草擬法律文書，如起訴狀、答辯狀、代理詞、上訴狀，非訴業(yè)務(wù)中的法律意見書等。

⑥保管、整理好案件的全部相關(guān)材料，案結(jié)后及時(shí)裝訂歸檔，妥善保管并能及時(shí)查找主辦律師的.案件資料。

⑦要擺正位置，即不越位越權(quán)，又要積極、主動(dòng)、創(chuàng)造性去工作。對(duì)內(nèi)，要認(rèn)為就是你在辦這個(gè)案子，要考慮案子的每一個(gè)細(xì)節(jié)。對(duì)外，要嚴(yán)格遵守主辦律師制度的規(guī)定。

⑧根據(jù)主辦律師的專業(yè)，搜集、整理與專業(yè)相關(guān)的最新法律、法規(guī)、行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)及相關(guān)案例、文章、司法解釋，這也是自己逐步成為專業(yè)律師的基礎(chǔ)。

⑨要從小事做起。如：早來(lái)、晚走，整理好衛(wèi)生、內(nèi)務(wù)，整理好主辦律師的資料，包括桌面整潔、換筆芯，削鉛筆之類的細(xì)小事情。律師助理要從小事做起，往往從小事可以看出一個(gè)人的態(tài)度和習(xí)慣。

三、幾點(diǎn)建議

1、律師要重名聲

好的名聲將施惠于人的一生。律師要注重名聲。律師是一個(gè)注重名聲的行業(yè)，從一定意義上講，有名才有利，當(dāng)然不能不擇手段去沽名釣譽(yù)，要學(xué)會(huì)利用各種機(jī)會(huì)讓人家知道你，了解你的專長(zhǎng)和業(yè)績(jī)?？梢酝ㄟ^(guò)參加專業(yè)討論會(huì)，發(fā)表文章和著作，參加專業(yè)組織，參與公眾活動(dòng)，參加社會(huì)俱樂(lè)部，參加捐款活動(dòng)，舉辦業(yè)務(wù)講座等方式擴(kuò)大你的社交面，增加你的知名度。律師一定要注重自己的名聲，要學(xué)會(huì)宣傳、推介自己。

2、做律師戒浮躁。

現(xiàn)在不少人情緒浮躁。法律服務(wù)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，專業(yè)分工越來(lái)越細(xì)，我們不能只顧埋頭辦案子，要加快充實(shí)、更新知識(shí)，不斷提升自己，要努力實(shí)現(xiàn)從做案子到做業(yè)務(wù)，從做業(yè)務(wù)到做事業(yè)。

做案子不等于做業(yè)務(wù)。業(yè)務(wù)有市場(chǎng)問(wèn)題，服務(wù)層次問(wèn)題。我們要注意總結(jié)、研究，要深入進(jìn)去，要做點(diǎn)學(xué)問(wèn)。

只要有心，做學(xué)問(wèn)并不是很難的事，北京的秦兵律師執(zhí)業(yè)不久就寫了關(guān)于商品房買賣的204條，一舉成名;陜西的王才亮通過(guò)參加建設(shè)項(xiàng)目的拆遷全過(guò)程，寫了多本關(guān)于拆遷的專著，成了全國(guó)知名的拆遷專家;原濰坊求是所的徐永前，在全省還沒(méi)舉辦一個(gè)BOT項(xiàng)目時(shí)，就在《中國(guó)律師》連載了有關(guān)BOT的論文，現(xiàn)已成為全國(guó)知名的企業(yè)改制專家。北京佟麗華因?yàn)闊嵝那嗌倌昃S權(quán)，被北京市政府記一等功。做事、做學(xué)問(wèn)，成功的關(guān)鍵在于是否用心。

3，善為小事成大事。

做人做事應(yīng)謹(jǐn)慎、嚴(yán)于律已。

一是做人要誠(chéng)實(shí)，做事要嚴(yán)謹(jǐn)，言談要謙虛，舉止要文明，穿著要得體，待人要友愛。人敬須自尊，對(duì)待小事的態(tài)度決定你能否成功。

二是在與人的交往中，要特別注意自己的形象。以穿戴為例，在特定場(chǎng)合下，人家西服革履，你著裝過(guò)于隨便，會(huì)讓人覺(jué)得缺乏修養(yǎng)。

律師心得體會(huì) 篇2

為加強(qiáng)全市律師隊(duì)伍建設(shè)，完善律師專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)一批了解政府職能、掌握政務(wù)知識(shí)、熟悉行政運(yùn)行的律師，萊西市司法局率先在全市建立遴選優(yōu)秀年輕律師到機(jī)關(guān)參與崗位鍛煉制度，旨在讓律師在崗位鍛煉中開拓視野、豐富閱歷，了解政務(wù)，掌握行政業(yè)務(wù)流程，增強(qiáng)辦理行政業(yè)務(wù)的能力。山東甲乙律師事務(wù)所積極響應(yīng)，選派我作為青年律師代表參加此次崗位鍛煉。

為期三個(gè)月的崗位鍛煉，我被分配在萊西市法律援助中心工作。期間，我積極解答來(lái)訪群眾的法律問(wèn)題，協(xié)助有需要的群眾申請(qǐng)法律援助，利用自身專業(yè)開展涉法涉訴律師值班及信訪問(wèn)題解答，努力站在困難群眾的角度了解他們的法律服務(wù)需求。積極參與優(yōu)化營(yíng)商環(huán)境、開展惠企服務(wù)工作，主動(dòng)走訪企業(yè)和行業(yè)商會(huì)等社會(huì)組織，認(rèn)真聽取企業(yè)的意見與建議，梳理企業(yè)政策、法律服務(wù)需求，有針對(duì)性組織開展法律服務(wù)。印象比較深刻的一次，我協(xié)助法律援助中心開展20xx年度法律援助案件質(zhì)量評(píng)審會(huì)，看似簡(jiǎn)單的評(píng)審會(huì)，我們足足準(zhǔn)備了兩個(gè)星期，為了案件評(píng)審的公平、公正、透明，我們既需要從所有結(jié)案案件中按比例計(jì)算出每所推薦評(píng)優(yōu)案件數(shù)量，又需要各法律服務(wù)機(jī)構(gòu)配合我們將符合條件的優(yōu)秀案件推薦上來(lái)。在匯總了各所上報(bào)的案件后，法律援助中心對(duì)所有上報(bào)案件進(jìn)行了審查，將不符合要求的案件篩選出來(lái)。準(zhǔn)備工作做好后，我又立馬聯(lián)系十位評(píng)委，協(xié)調(diào)會(huì)議召開時(shí)間，確保各評(píng)委能均能準(zhǔn)時(shí)到會(huì)參與評(píng)審。終于，評(píng)審會(huì)如期召開，因?yàn)榍捌跍?zhǔn)備比較充分，評(píng)審過(guò)程比較順利，會(huì)議取得了預(yù)期的效果。評(píng)審會(huì)結(jié)束后，我們沒(méi)有停歇，立馬整理了評(píng)選結(jié)果并在法律服務(wù)行業(yè)內(nèi)部進(jìn)行了公示。這次的會(huì)議準(zhǔn)備工作讓我更加了解行政業(yè)務(wù)運(yùn)行流程，每一個(gè)工作步驟都要耐心梳理，縝密考慮，避免出現(xiàn)失誤。在了解了行政工作運(yùn)行模式后，也讓我對(duì)政府工作充滿了信任。

作為一名初入職場(chǎng)的青年律師，通過(guò)這次崗位鍛煉讓我體會(huì)到行政機(jī)關(guān)工作的不容易，也培養(yǎng)了自己換位思考的能力。一方面讓我更加了解司法局相關(guān)部門的工作情況、工作內(nèi)容及工作流程，增強(qiáng)了政治思維和服務(wù)法治政府的能力，拓寬了自己的業(yè)務(wù)領(lǐng)域。另一方面讓我對(duì)律師肩膀上的社會(huì)責(zé)任有了新的認(rèn)識(shí)，惠企服務(wù)相關(guān)工作不單純是法律政策的普及，更多的是在司法局等相關(guān)部門的推動(dòng)下引導(dǎo)企業(yè)誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)，依法維護(hù)企業(yè)合法權(quán)益，進(jìn)一步優(yōu)化營(yíng)商環(huán)境更好地服務(wù)市場(chǎng)主體。法律援助工作不只是幫助受援人開展訴訟活動(dòng)，高質(zhì)量的服務(wù)能才切實(shí)維護(hù)每一位受援人的合法權(quán)益。崗位鍛煉過(guò)程中我充分感受到了司法局工作人員扎實(shí)的工作作風(fēng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，他們對(duì)待每一個(gè)案件都能詳實(shí)的梳理事實(shí)問(wèn)題和證據(jù)材料、對(duì)每一個(gè)當(dāng)事人都盡可能提供滿意周到的服務(wù)，這也激發(fā)了我對(duì)待工作的熱情，給予了我律師工作中新的方向。

崗位鍛煉開展以來(lái)，我始終珍惜機(jī)遇，認(rèn)真學(xué)習(xí)，思維和工作能力等方面都有了不同程度的提高。以后回到律所我也將以飽滿的熱情和積極的心態(tài)投身到工作中去，服務(wù)法治政府建設(shè)，維護(hù)企業(yè)合法權(quán)益，維護(hù)弱勢(shì)群體利益，在未來(lái)的律師工作中繼續(xù)努力前進(jìn)。希望司法局繼續(xù)推行崗位鍛煉制度，讓更多青年才俊到司法局學(xué)習(xí)鍛煉、一起成長(zhǎng)。

律師心得體會(huì) 篇3

改革開放及依法治國(guó)作為上層建筑實(shí)施以來(lái)，我國(guó)律師行業(yè)為經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展提供了有力的法律服務(wù)保障。但挑戰(zhàn)和機(jī)遇并存，我國(guó)律師行業(yè)隊(duì)伍建設(shè)也存在一些快速發(fā)展中帶來(lái)的新問(wèn)題。比如，對(duì)于具有幾千年封建專制傳統(tǒng)的大國(guó)，律師被社會(huì)的接受程度還不夠普遍，人們的法治意識(shí)亟待提高；個(gè)別領(lǐng)導(dǎo)干部本位主義嚴(yán)重，損害了黨和國(guó)家關(guān)于社會(huì)主義法治建設(shè)的努力；行政權(quán)對(duì)立法權(quán)、司法權(quán)的干預(yù)太大，使法律的公正性、權(quán)威性受到影響；司法領(lǐng)域存在權(quán)利尋租、錢權(quán)交易現(xiàn)象，極個(gè)別律師道德滑坡等現(xiàn)象。

不可否認(rèn)的是，律師制度作為國(guó)家法律制度的有機(jī)組成部分，在推進(jìn)依法治國(guó)進(jìn)程中的作用是不容忽視的。首先，律師的從業(yè)活動(dòng)有助于維護(hù)法律的正確實(shí)施；律師制度是由國(guó)家法律確立的，體現(xiàn)的是現(xiàn)代司法制度和法治社會(huì)的基本要求，律師制度和國(guó)家司法制度的宗旨是一致的，就是要維護(hù)法律的尊嚴(yán)，促進(jìn)法律的正確實(shí)施，實(shí)現(xiàn)司法公正。其次，律師通過(guò)提供法律服務(wù)，在幫助公民、法人正確行使法律權(quán)利，保護(hù)其合法權(quán)益的同時(shí)，有助于在全社會(huì)形成權(quán)利觀念、法制觀念。法律是權(quán)利與義務(wù)的統(tǒng)一體，但其終極價(jià)值在于追求權(quán)利觀念的實(shí)現(xiàn)。律師在處理案件過(guò)程中，通過(guò)提供法律服務(wù)，維護(hù)和促進(jìn)了法律的實(shí)施，使得當(dāng)事人的合法權(quán)益能夠充分體現(xiàn)并得到有效的保護(hù)，這對(duì)于提高公民的權(quán)利意識(shí)，創(chuàng)造良好的法治環(huán)境，培育法律現(xiàn)代化發(fā)達(dá)的土壤同樣具有十分重要的作用。最后，律師的執(zhí)業(yè)過(guò)程社會(huì)主義法治國(guó)家和構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的重要力量，是民主法治的先行者，是獨(dú)立的法律從業(yè)人員；律師以維護(hù)法律的正確實(shí)施、維護(hù)人權(quán)、維護(hù)司法公正、實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平和社會(huì)正義為使命，是為社會(huì)提供法律服務(wù)的法律職業(yè)人，律師在處理社會(huì)法律中的地位和影響已深入人心的社會(huì)地位。隨著我們國(guó)家改革開放的深入、民主法治的進(jìn)步、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和世界經(jīng)濟(jì)一體化的發(fā)展，律師在依法治國(guó)中的地位將會(huì)不斷提高。

作為律師，我們應(yīng)該時(shí)刻提醒自己“我就是一名來(lái)自群眾的普通律師”。對(duì)于通過(guò)法學(xué)教育走上律師之路的我們來(lái)說(shuō)，眼下的艱辛、律師道路上的挫折不能成為我們退縮的理由，我們須保 持“路漫漫兮其修遠(yuǎn)，吾將上下而求索”的精神，與中國(guó)法治進(jìn)程共同成長(zhǎng)，并立志在此過(guò)程中做一名為民伸張正義的律師。

律師心得體會(huì) 篇4

一、良師，實(shí)習(xí)律師的引航人

經(jīng)歷屬于個(gè)體，卻無(wú)法脫離時(shí)代的烙印。在進(jìn)入律師行業(yè)之前，我想大多數(shù)朋友都曾糾結(jié)于一個(gè)問(wèn)題：如何選擇律師事務(wù)所？答案可謂千奇百態(tài)：有的首當(dāng)其沖關(guān)心待遇或今后的案源，有的關(guān)心律所在當(dāng)?shù)啬酥寥珖?guó)的地位及聲望，有的則關(guān)心律所的規(guī)模等等，不過(guò)希望有個(gè)好師傅帶教卻是我們大多數(shù)人的共識(shí)。

良師，是現(xiàn)代社會(huì)各行各業(yè)爭(zhēng)相競(jìng)搶的稀缺資源。一位有師德的老師，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種幸運(yùn)，對(duì)學(xué)校來(lái)說(shuō)是一種資源，對(duì)國(guó)家來(lái)說(shuō)更是一種財(cái)富。因?yàn)楹⒆邮亲鎳?guó)的希望，教育要從小抓起，所以幼教愈發(fā)受到社會(huì)的重視。

同樣的道理，實(shí)習(xí)律師是律師隊(duì)伍發(fā)展的后勁與希望，所以實(shí)習(xí)律師的正確執(zhí)業(yè)理念、思維方式及工作習(xí)慣都應(yīng)從初期進(jìn)行引導(dǎo)。只有這樣，才能減少甚至杜絕行業(yè)所詬病的"亂收費(fèi)亂收案"、"觸犯高壓線"等個(gè)案現(xiàn)象；才能培養(yǎng)出更多的張思之；才能將律師隊(duì)伍打造成真正的精英群體！

二、夢(mèng)里尋他千百度，那人卻在燈火闌珊處

眾所周知，實(shí)習(xí)律師對(duì)良師的渴望是多么真切，但自古有云"教會(huì)了徒弟，餓死了師傅",在律師行業(yè)尤為如此。因?yàn)槟壳拔覈?guó)法律服務(wù)市場(chǎng)尚不成熟，案件資源非常有限。不由感慨"律師行業(yè)的良師何其難覓"?所以抱著"嚴(yán)師出高徒"的僥幸，我最后選擇試試以管理嚴(yán)格相傳于行業(yè)內(nèi)部的江蘇張林芳律師事務(wù)所。于是在20xx年，我有幸被張林芳所接納為其中一員。

進(jìn)所后，我先后跟隨過(guò)兩位律師學(xué)習(xí)。剛到所里，師傅告訴我要真正融入一個(gè)集體必須要了解她的文化和底蘊(yùn)，而且告訴我可以通過(guò)哪些途徑去了解。因?yàn)槲页醯匠Ｖ輿](méi)有什么朋友圈，師傅不僅邀我一起打球、融入大家，而且在師傅和一位同事老鄉(xiāng)的引薦下我認(rèn)識(shí)了更多的朋友和老鄉(xiāng)。那時(shí)，師傅還時(shí)常在方便的時(shí)候找我談心，了解我的思想動(dòng)態(tài)，幫我指出問(wèn)題、鼓勵(lì)我突破。有時(shí)從師傅的談話內(nèi)容到談話場(chǎng)所的變化，我都能感受到他的急我所急。

所以，我就這樣遇到了樂(lè)于施教的師傅，何其幸運(yùn)！

三、"師傅"領(lǐng)進(jìn)門，修行靠個(gè)人。擺正心態(tài)，真誠(chéng)待人、謙卑修行

真誠(chéng)的心態(tài)和謙卑的姿態(tài)，在實(shí)習(xí)道路乃至整個(gè)人生旅途中，都是必須要有的一種心態(tài)。"知之為知之，不知為不知，是知也。"拋棄你的顧慮，敞開你的心扉，只有這樣，才有心靈上的對(duì)話，才能有幡然悔悟的認(rèn)識(shí)與改正。謙卑前行中的"謙卑"不是自高自大，也不是顧影自憐，而是懷著對(duì)他人的尊重，虛心與他人交流、真誠(chéng)向他人請(qǐng)教，要放得下自己高昂的頭顱。所以，只有調(diào)整好自己的心態(tài)，才有可能獲得良師們的金玉良言。

汝所欲學(xué)詩(shī)，功夫在詩(shī)外。

律師作為法律工作者，首要工作是利用法律武器維護(hù)當(dāng)事人的合法權(quán)益。因此，律師的辦案能力是其必要的基本才能之一，他需要我們積累深厚的法律功底、豐富的辦案經(jīng)驗(yàn)及對(duì)整個(gè)案件走向的精準(zhǔn)判斷。此外，優(yōu)秀律師往往還具有方面的綜合素養(yǎng)。在執(zhí)業(yè)理念上，前輩律師們不僅僅將律師當(dāng)作謀生的一份職業(yè)，更將其視為包含理想與追求的事業(yè)。因此他們可以不計(jì)回報(bào)地利用休息時(shí)間幫助年輕律師，不計(jì)得失地為單位的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展及社會(huì)行政事務(wù)奉獻(xiàn)自己的智慧。在為人處事方面，前輩律師們的感恩、坦誠(chéng)、膽大心細(xì)、嚴(yán)于律己、寬于待人，從過(guò)去到現(xiàn)在，即便是功成名就之后，他們?nèi)匀簧眢w力行著。

囿于律師工作的高要求，在實(shí)習(xí)期間，我有過(guò)煩惱和痛苦。曾經(jīng)我為長(zhǎng)時(shí)間準(zhǔn)備的代理思路不被重視而感到失落、為自己的只知其一不知其二而困頓。這些都是學(xué)習(xí)過(guò)程中常有的情形，學(xué)習(xí)意味著不斷犯錯(cuò)。慶幸的是，一路上有良師們的鼓勵(lì)與幫助。所以盡管我的律師路還剛開始，前方也滿是荊棘，但我會(huì)謹(jǐn)記良師們的敦敦教誨，我相信會(huì)與張林芳所同在、并行，我會(huì)從泥濘的小路走向平坦的康莊大道！

四、腳踏實(shí)地、養(yǎng)精蓄銳、不負(fù)師恩

實(shí)習(xí)期間，在前輩律師們和律所的關(guān)心下，自己獲得了一定的成長(zhǎng)。但飲水須思源，盡管現(xiàn)在還未到"飲水"的時(shí)候。我想如何在律師路上走的更好、行的更遠(yuǎn)才是對(duì)知遇之恩的最好回報(bào)。

做事首要的是做人，換句話來(lái)說(shuō)，做事要有尊重他人之心、坦誠(chéng)相待之心和感恩之心。對(duì)于我們律師而言，更應(yīng)如此。只有這樣，我們才不會(huì)枉費(fèi)前輩律師們對(duì)我們的付出，才能為后輩樹立良好的道德楷模，才能當(dāng)之無(wú)愧地成為令人敬仰的精英之師。生活就像一面鏡子，你怎么對(duì)待他人，他人就會(huì)怎樣對(duì)待你。一個(gè)實(shí)習(xí)律師要擁有坦誠(chéng)、感恩的心，才能贏得智者的青睞。一個(gè)實(shí)習(xí)律師要以主人翁的意識(shí)關(guān)心集體、為單位添磚加瓦，才不枉費(fèi)律所給你發(fā)展的機(jī)會(huì)。一個(gè)實(shí)習(xí)律師要有感恩社會(huì)的心，盡自己的綿薄之力參與社會(huì)公益，才能獲得社會(huì)的認(rèn)可。

塑造專業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)與執(zhí)業(yè)形象。律師是一份令人羨慕的行業(yè)，但也是一份與艱辛、危險(xiǎn)相伴的行業(yè)。我們要時(shí)刻保持清醒的認(rèn)識(shí)，守住法律與道德的底線。另外律師的第一職業(yè)形象將在很大程度上關(guān)系到其與他人的后續(xù)交往。因此，得體的服裝、適宜的面部表情及言語(yǔ)、大方得體的待人接物，都是需要實(shí)習(xí)律師注意的。

加強(qiáng)知識(shí)的積累，提高執(zhí)業(yè)能力。成為一名合格乃至優(yōu)秀的律師，應(yīng)該算是對(duì)師恩的最好報(bào)答。合格律師的塑成不是一蹴而就的，她需要細(xì)水長(zhǎng)流的積累與持之以恒的堅(jiān)持。律師是提供法律服務(wù)的工作者，法律知識(shí)是律師應(yīng)該掌握的基本知識(shí)。除此之外，律師還應(yīng)加強(qiáng)社會(huì)知識(shí)的汲取，不斷充電，將知識(shí)轉(zhuǎn)化到執(zhí)業(yè)過(guò)程中，提高自己的執(zhí)業(yè)水平，只有這樣才能成為行業(yè)里的佼佼者。所以，實(shí)習(xí)律師最初也要有厚積薄發(fā)的意識(shí)，要有耐得住寂寞、守得住清貧的準(zhǔn)備。

現(xiàn)在我受教于江蘇張林芳律師事務(wù)所已經(jīng)有段時(shí)間了，自己的所學(xué)還只是滄海一粟，但其中一點(diǎn)一滴的成長(zhǎng)與收獲卻都離不開良師們的指點(diǎn)與鼓勵(lì)。實(shí)習(xí)的一路上，我曾有過(guò)迷茫、失望與退縮，但無(wú)論今后或?qū)?lái)，我會(huì)始終以張林芳所"敬業(yè)、勤業(yè)、精業(yè)"的所訓(xùn)為指導(dǎo)，讓那些未能把我打倒的困難將讓我變得更加強(qiáng)大！待到彩虹到來(lái)的那一天，我也要像恩師們一樣最大限度的發(fā)揮自己的光與熱，對(duì)身邊人，對(duì)所里，對(duì)社會(huì)！

律師心得體會(huì) 篇5

（1）律師是具有法律專業(yè)知識(shí)的技術(shù)人員，行業(yè)的特點(diǎn)在于：專業(yè)知識(shí)、實(shí)踐實(shí)務(wù)、操作技能都不能少，并且不能偏廢。今年年初，我給自己定了一個(gè)小目標(biāo)，即：每天早上八點(diǎn)之前堅(jiān)持抄寫一到五條的法條。做這件事的目的很簡(jiǎn)單，鞏固記憶。有些知識(shí)，我們看似都會(huì)，但是其實(shí)是看似熟悉用起來(lái)卻又陌生的模糊記憶。也許這些法條近期或者一段時(shí)間會(huì)很少用到，但是知識(shí)的積累是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，“不積跬步，無(wú)以至千里；

不積小流，無(wú)以成江海?！边@是個(gè)永遠(yuǎn)不變的真理。退一步講，即使抄寫完這些法條什么也沒(méi)有記住或者沒(méi)有理解，至少我還可以練練字。抱著這樣簡(jiǎn)單的想法，這習(xí)慣一直在堅(jiān)持著。

（2）“良好的成功是成功的一半”

20xx年執(zhí)業(yè)的第一年，由于沒(méi)有執(zhí)業(yè)經(jīng)驗(yàn)可言，年終總結(jié)時(shí)發(fā)現(xiàn)自己工作盲目性很大，事情分不出輕重緩急，“眉毛胡子一把抓”，這樣就導(dǎo)致工作時(shí)間分配不合理，結(jié)果導(dǎo)致有些案件被弄得措手不及。20xx年我吸取了這個(gè)教訓(xùn)，堅(jiān)持每周日之前做好下周的工作計(jì)劃表。這樣就緩解了周一上班手忙腳亂還不知道自己干了什么的尷尬局面。

（3）非書本的經(jīng)驗(yàn)性知識(shí)的積累和學(xué)習(xí)掌握

書本知識(shí)固然重要，但是書本知識(shí)之外的執(zhí)業(yè)經(jīng)驗(yàn)卻需要用心體會(huì)和實(shí)踐來(lái)獲得。這一類知識(shí)的特點(diǎn)是書本上學(xué)不到，出現(xiàn)沒(méi)有規(guī)律，難有規(guī)律可循，只有靠平時(shí)工作的細(xì)心體會(huì)和積累。比如說(shuō)立案：在立案材料上，尖山法院立案庭不收律師函、當(dāng)事人授權(quán)委托書等材料、住院病歷只要首頁(yè)和最后一頁(yè)，而其他法院正好相反；

再比如律師調(diào)查當(dāng)事人的相關(guān)婚姻登記狀況：富錦市民政局只需要律師執(zhí)業(yè)證和調(diào)查證明即可調(diào)取，而賓縣民政局則要求需要兩名以上律師及調(diào)查證明，而寶清縣民政局無(wú)論出示什么材料也不給調(diào)?。?/p>

再比如需要向法院申請(qǐng)調(diào)取的證據(jù)：外省市法院可以給律師出具調(diào)查令，律師憑借調(diào)查令可以調(diào)取應(yīng)當(dāng)由法院調(diào)取的證據(jù)，但是調(diào)查令在我們目前執(zhí)業(yè)的地域范圍相關(guān)機(jī)關(guān)卻不懂得這套程序而拒絕給予調(diào)查。......這些都是我執(zhí)業(yè)這一年來(lái)通過(guò)實(shí)踐得來(lái)的經(jīng)驗(yàn)。這些執(zhí)業(yè)經(jīng)驗(yàn)在書本上根本無(wú)法學(xué)到，需要執(zhí)業(yè)律師出于對(duì)職業(yè)的尊重和熱愛才能慢慢體會(huì)到。

律師心得體會(huì) 篇6

中共十八屆四中全會(huì)在京召開，主要討論依法治國(guó)問(wèn)題。作為民建會(huì)員、河北九略律師事務(wù)所主任，我對(duì)十八屆四中全會(huì)公報(bào)以及《中共中央關(guān)于全面推進(jìn)依法治國(guó)若干重大問(wèn)題的決定》進(jìn)行了全面學(xué)

習(xí)。通過(guò)學(xué)習(xí)會(huì)議精神，并結(jié)合十多年的律師從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)體會(huì)如下：

一、律師應(yīng)該用自

身專業(yè)優(yōu)勢(shì)，為科學(xué)立法建言獻(xiàn)策十八屆四中全會(huì)指出：“法律是治國(guó)之重器，良法是善治之前提。建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義法治體系，必須堅(jiān)持立法先行，發(fā)揮立法的引領(lǐng)和推動(dòng)作用，抓住提高立法質(zhì)量這個(gè)關(guān)鍵。”律師作為專業(yè)的法律工作者，無(wú)論對(duì)于法律條文的熟悉程度還是對(duì)條文背后的法理都有著比較深刻的理解，加之律師一般實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)都比較豐富，對(duì)于如何立法應(yīng)該擁有一定的發(fā)言權(quán)。我們通常說(shuō)實(shí)踐是驗(yàn)法律是否有成效的試金石，一部法律或者說(shuō)一個(gè)法律條文是否符合當(dāng)前經(jīng)濟(jì)情況的發(fā)展，是否能夠保證公平正義，需要看它是否能夠切實(shí)解決實(shí)踐中發(fā)生的問(wèn)題以及解決問(wèn)題后產(chǎn)生的法律效果如何。因此，立不僅需要從公平正義角度考慮還要是否符合當(dāng)代中國(guó)發(fā)展形勢(shì)。在這樣的大環(huán)境下律師應(yīng)該充分利用自身優(yōu)勢(shì)，為更加科學(xué)的立法提出自己的建議，為不符合時(shí)代發(fā)展的法律條文提出修改意見，集眾人之力，為增強(qiáng)立法的科學(xué)性以及可操作性貢獻(xiàn)自己的力量。

二、律師應(yīng)該充分

發(fā)揮作用，促進(jìn)國(guó)家機(jī)關(guān)依法行政法律的生命力在于實(shí)施，法律的權(quán)威也在于實(shí)施。十八屆四中全會(huì)指出要“深入推進(jìn)依法行政，加快建設(shè)法治政府”。政府的每一個(gè)決策、每一項(xiàng)行動(dòng)都關(guān)系著人民的利益，政府是否依法決策、是否依法行動(dòng)、是否嚴(yán)格執(zhí)法都關(guān)系著法治社會(huì)是否能夠健康、有效的建立。特別值得注意的是全會(huì)提出積極推行政府法律顧問(wèn)制度，建立政府法制機(jī)構(gòu)人員為主體、吸收專家和律師參加的法律顧問(wèn)隊(duì)伍，保證法律顧問(wèn)在制定重大行政決策、推進(jìn)依法行政中發(fā)揮積極作用。此項(xiàng)規(guī)定對(duì)于律師為政府決策提供法律保障具有重大的意義，無(wú)疑為我們律師提供了一個(gè)發(fā)揮自我價(jià)值的更為廣闊的平臺(tái)。作為律師，需要不斷增強(qiáng)自身的硬實(shí)力，防微杜漸，于細(xì)微之處把控風(fēng)險(xiǎn)，真正為政府依法決策、依法行政提供法律上的保障。

三、律師應(yīng)與司法

機(jī)關(guān)協(xié)調(diào)配合，切實(shí)保障司法公正公正是法治的生命線。司法公正對(duì)社會(huì)公正具有重要引領(lǐng)作用，司法不公對(duì)社會(huì)公正具有致命破壞作用。律師與公檢法機(jī)關(guān)一樣，都是維護(hù)公平正義的代表。過(guò)去較長(zhǎng)一段時(shí)間，律師社會(huì)地位不高，公檢法機(jī)關(guān)經(jīng)常向看待“敵人”一樣看待律師，認(rèn)為律師是為案件裁判提供阻力，使正義不能盡快實(shí)現(xiàn)，于是對(duì)律師處處提防，為律師辦案增加很多的難度。律師與公檢法機(jī)關(guān)應(yīng)該是相互配合、相互制約的，目的只有一個(gè)，就是最大限度的維護(hù)社會(huì)的公平正義。作為從業(yè)多年的一個(gè)律師，立案難、執(zhí)行難一直是困擾當(dāng)事人和我們自己的兩個(gè)難題，十八屆四中全會(huì)指出：

1、“改革法院案件受理制度，變立案審查制為立案登記制，對(duì)人民法院依法應(yīng)該受理的案件，做到有案必立、有訴必理，保障當(dāng)事人訴權(quán)。”這對(duì)于律師行業(yè)和案件當(dāng)事人來(lái)講無(wú)疑是一個(gè)天大的好消息，一旦制度實(shí)行，立案將變得簡(jiǎn)單起來(lái)，人們維權(quán)的時(shí)間成本就降低了很多。

2、“完善司法體制，推動(dòng)實(shí)行審判權(quán)和執(zhí)行權(quán)相分離的體制改革試點(diǎn)”。