關(guān)于幼兒教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)模板7篇

幼兒教師教育網(wǎng)相關(guān)欄目推薦：“幼兒教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)”。

關(guān)于幼兒教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)模板(篇1)

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、在故事情節(jié)中感受并發(fā)現(xiàn)物體的數(shù)量、大小與三只熊的關(guān)系。

2、樂(lè)意為三只熊擺放早餐并能大膽地表達(dá)自己的想法。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

PPT課件、音樂(lè)《三只小熊》

三、活動(dòng)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入：播放音樂(lè)《三只小熊》引出活動(dòng)。

師：“小朋友們，剛才兒歌中唱到的是誰(shuí)呀？”“我們今天一起來(lái)看看小熊一家人在干什么”

（二）觀察小熊一家，通過(guò)比較感知"高"、"矮"、"不高也不矮"

1、師：“小朋友，看看他們是誰(shuí)？（小熊）是小熊一個(gè)人嗎？還有誰(shuí)？”

2、哪個(gè)是爸爸？為什么你說(shuō)他是爸爸？

哪個(gè)是小熊寶寶？為什么？

那熊媽媽呢？

3、小結(jié)：在我們家里，一般情況都是爸爸長(zhǎng)得最高，寶寶長(zhǎng)得最矮，媽媽長(zhǎng)得不高也不矮。

（三）創(chuàng)設(shè)小熊一家吃早餐的情境，通過(guò)分碗這一事件，區(qū)分“大”、“小”、“不大也不小”

1、師：“小熊一家今天要在草地上吃早餐，那它們用什么吃飯呢？我們準(zhǔn)備好了三只碗?！?/p>

2、師：“哪知碗給熊爸爸？什么顏色的？哪只給熊媽媽?zhuān)渴裁搭伾?？熊寶寶呢？?/p>

（四）情境“分蜂蜜”，體會(huì)蜂蜜的多少和三只熊的關(guān)系

1、師：“今天小熊一家要吃3樣早餐。他們會(huì)吃些什么呢？請(qǐng)你來(lái)猜一猜?！?/p>

2、師：“到底是什么呢？（蜂蜜）第一樣早餐是蜂蜜，瓶子上有圖形，有三角瓶、正方形、圓形。”

3、師：“什么圖形的瓶子給熊爸爸吃？為什么？

什么圖形的瓶子給熊寶寶吃？為什么？

什么圖形的瓶子給熊媽媽吃？為什么？”

4、小結(jié)：一般情況下，爸爸最高，胃口也最大，所以吃得蜂蜜也是最多的……（五）情境“分玉米”，感知“粗”、“細(xì)”

1、師：“第二樣早餐是什么？（玉米）剛剛蜂蜜瓶子有高有低，我們一下就看出來(lái)了。玉米都是一樣高的，要怎么分呢？為什么？”

2、通過(guò)圖片對(duì)比引導(dǎo)幼兒感知“粗”、“細(xì)”：“我們平時(shí)說(shuō)一個(gè)人是胖瘦，但是玉米我們要說(shuō)它是粗或者細(xì)。”

小結(jié)：熊爸爸胃口最大，吃的玉米也是最粗的。

熊寶寶胃口最小，吃的玉米是最細(xì)的。

熊媽媽胃口不大也不小，吃的玉米是不粗也不細(xì)的。

（六）情境"分蘋(píng)果"，引導(dǎo)幼兒操作

1、師：“第三樣早餐是什么？（蘋(píng)果）數(shù)數(shù)有幾個(gè)？怎么分呢，小朋友們想一想，老師覺(jué)得呀，熊爸爸吃得最最多，所以給它最多的三個(gè)蘋(píng)果，熊寶寶吃得最最少，所以給它最少的一個(gè)蘋(píng)果，熊媽媽吃得不多也不少，所以我們給她不多也不少的三個(gè)蘋(píng)果。”

2、請(qǐng)幼兒嘗試自己分一分。

（七）結(jié)束部分

師：“今天，小朋友們認(rèn)識(shí)了大小，高矮，粗細(xì)，多少，請(qǐng)小朋友們將家里的吃的分給爸爸媽媽們吃，好嗎？想一想你們要按什么分呢？”

活動(dòng)反思

本次數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)到，通過(guò)小熊一家人吃早餐的情景，讓幼兒給小熊一家人分早餐充分參與活動(dòng)，感受到物體大小、數(shù)量與三只熊的關(guān)系。在幼兒園的科學(xué)領(lǐng)域教學(xué)中，對(duì)于數(shù)學(xué)的教育主要體現(xiàn)在幫助幼兒形成初步的數(shù)的概念，包括：1、數(shù)、量、形、時(shí)間、空間關(guān)系2、。發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)3、理解基本的數(shù)的概念，發(fā)展思維能力。

根據(jù)《指南》中對(duì)于小班幼兒數(shù)學(xué)方面的要求：能感知和區(qū)分物體的大小、高矮、多少、長(zhǎng)短并用相應(yīng)的詞匯表示。能通過(guò)一一對(duì)應(yīng)的方式比較物體的多少?；顒?dòng)通過(guò)分蜂蜜，玉米，碗，蘋(píng)果，使幼兒感受到物體的大小多少和長(zhǎng)短以及數(shù)量的不同。本次活動(dòng)設(shè)計(jì)較符合小班幼兒的特點(diǎn)。活動(dòng)還存在一些不足，過(guò)程較簡(jiǎn)單，有的環(huán)節(jié)稍微有點(diǎn)重復(fù)，在活動(dòng)過(guò)程中會(huì)顯得語(yǔ)句有點(diǎn)枯燥，應(yīng)改進(jìn)，增加語(yǔ)言的'趣味性。 分6個(gè)蘋(píng)果對(duì)于小班部分幼兒來(lái)說(shuō)較有難度，有的幼兒無(wú)法將6個(gè)蘋(píng)果多少不一的分給三只熊，應(yīng)加強(qiáng)引導(dǎo)與訓(xùn)練。

在以后的教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)豐富活動(dòng)的過(guò)程，提供多種材料，讓幼兒親自體驗(yàn)分配，相信會(huì)又更好的效果。還需加強(qiáng)對(duì)于《指南》的學(xué)習(xí)、加強(qiáng)對(duì)幼兒的了解。

關(guān)于幼兒教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)模板(篇2)

【設(shè)計(jì)意圖】

線在生活中隨處可見(jiàn)，幼兒在穿線、打結(jié)、玩花繩等一些日常游戲中會(huì)發(fā)現(xiàn)，線原來(lái)可以用來(lái)做各種游戲，可以用不同的方式做出不同的造型。接觸了繪本《跟著線走》，從中感受到了用線想象、創(chuàng)造的樂(lè)趣。根據(jù)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)和興趣需要，設(shè)計(jì)組織了這一活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒感受用一根線創(chuàng)造不同造型的過(guò)程，感知這種新奇獨(dú)特的藝術(shù)表現(xiàn)方式，體驗(yàn)創(chuàng)意表現(xiàn)的樂(lè)趣。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、欣賞用一根線所創(chuàng)造的有趣畫(huà)面，感知新奇獨(dú)特的藝術(shù)表現(xiàn)方式。

2、嘗試用線表現(xiàn)不同的造型，

3、體驗(yàn)大膽想象、創(chuàng)作的樂(lè)趣。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1、教學(xué)具準(zhǔn)備：

（1）PPT課件、粘性畫(huà)板人手一塊，毛線幼兒人手一根，

（2）音樂(lè)《菊次郎的夏天》

2、幼兒前期經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:區(qū)域活動(dòng)時(shí)穿線積木，供幼兒玩穿線游戲

【活動(dòng)過(guò)程】

一、欣賞PPT課件，感知用線進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)的獨(dú)特方式

1、教師出示PPT課件，引出話題。

師：看，這是什么？最近我們一直在玩穿線的游戲，今天我想請(qǐng)你們一起跟著這根線去走一走、看一看，環(huán)游大世界。

2、幼兒感受用線造型的魅力。

（1）畫(huà)面一：房子

師：猜一猜，線帶我們來(lái)到了什么地方？（教師逐步演示PPT課件中房子的分解圖，幼兒跟隨分解圖自由猜想。）

師：這些不同樣式的房子是什么變的？

師（小結(jié)）：神奇的線帶我們來(lái)到了清晨的街道上。真有趣！

師：這根線還會(huì)帶我們?nèi)ツ睦锫眯心?？（幼兒自由猜想。）我們跟著線出發(fā)吧。

（2）畫(huà)面二：交通標(biāo)志

師：看，我們來(lái)到了什么地方？猜猜這都會(huì)是些什么呢？真神奇！

教師逐步演示PPT課件中的分解圖，幼兒用手指在不同含義的標(biāo)志牌

（3）畫(huà)面四：森林里

師：線變出了森林里哪些有趣又好玩的東西？（不同樣子的樹(shù)）

（4）畫(huà)面五：動(dòng)物園

師：現(xiàn)在線又帶我們來(lái)到了哪里？動(dòng)物園里有哪些用線變出來(lái)的動(dòng)物？

（教師針對(duì)幼兒的回答及時(shí)回應(yīng)，如：有彎彎曲曲的小蛇，有長(zhǎng)著長(zhǎng)耳朵的小兔子……使幼兒感受到動(dòng)物園里有許多動(dòng)物可以用線來(lái)表現(xiàn)。）

二、創(chuàng)意制作，體驗(yàn)用線創(chuàng)作的樂(lè)趣

1、幼兒明確創(chuàng)作要求。

師：這根神奇的線帶領(lǐng)我們環(huán)游了好多地方。如果你也有一根神奇的線，會(huì)帶我們?nèi)ツ睦锫眯心兀?/p>

師：這里有一塊神奇的魔術(shù)板？現(xiàn)在請(qǐng)你們和一根線一起出去走走，看看它會(huì)帶你們?nèi)ナ裁吹胤铰眯校銈兛吹搅耸裁礀|西。

2、幼兒創(chuàng)作，教師指導(dǎo)。

教師重點(diǎn)關(guān)注以下三個(gè)方面：

（1）幼兒在創(chuàng)作中能否用一根線表現(xiàn)事物的大致輪廓。

（2）幼兒能否表現(xiàn)出不同的、多樣的物體。

（3）幼兒使用毛線創(chuàng)作時(shí)是否遇至Ⅱ困難。

引導(dǎo)幼兒用“小手輕輕壓一壓”的方法固定造型。

三、欣賞交流作品，感受成功的快樂(lè)。

展示所有幼兒的作品，引導(dǎo)幼兒大膽交流自己表現(xiàn)的作品內(nèi)容。

延伸活動(dòng)：幼兒自主閱讀繪本。

師：今天我們跟著線去旅行，去了許多神奇的地方。線還會(huì)帶我們到哪里去呢？（出示繪本《跟著線走》，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)一步閱讀，跟線一起去旅行。）

大班繪本美術(shù)《神奇的線》活動(dòng)反思

在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，我首先通過(guò)PPT課件動(dòng)態(tài)演示了一根線走進(jìn)一座城市，走進(jìn)街道看到各種標(biāo)志和燈，走進(jìn)一個(gè)小村莊。我把靜態(tài)的繪本畫(huà)面變成了動(dòng)態(tài)的線的旅行。一方面增加了活動(dòng)的趣味性，另一方面更重要的是孩子們得以跟隨動(dòng)態(tài)圖展開(kāi)豐富的想象，為下一環(huán)節(jié)積極、大膽地變現(xiàn)打下了基礎(chǔ)。然后，請(qǐng)幼兒先說(shuō)一說(shuō)，再聽(tīng)著音樂(lè)靜靜地想一想，你的線會(huì)怎么走呢？走到哪里？走出了什么？這一系列活動(dòng)給予幼兒充足的時(shí)間，為接下來(lái)的創(chuàng)作提供了充分的準(zhǔn)備。在此基礎(chǔ)上，我在鼓勵(lì)幼兒用一根線在有粘性的操作板上大膽想象、表現(xiàn)跟著線走的旅行的不同場(chǎng)景，體驗(yàn)用一根線走出來(lái)的奇思妙想和樂(lè)趣。最后，引導(dǎo)幼兒通過(guò)欣賞作品，體驗(yàn)線條變化的美感，且感受到成功的快樂(lè)。在整個(gè)活動(dòng)中，教師不提供示范，讓幼兒有更多的思考空間。我把培養(yǎng)幼兒的想象力、創(chuàng)造力放在核心的位置，尊重幼兒自發(fā)的、個(gè)性化的表達(dá)，使幼兒在充滿“驚奇”的情境中盡情享受探索、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的樂(lè)趣。

關(guān)于幼兒教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)模板(篇3)

區(qū)域活動(dòng)開(kāi)放、自由、自主，能使幼兒在輕松愉快的環(huán)境中按自己的意愿自主選擇活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)形式和活動(dòng)伙伴，并按自己的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)速度去操作實(shí)踐。那么，如何把數(shù)學(xué)內(nèi)容、數(shù)學(xué)目標(biāo)、數(shù)學(xué)材料有效地融進(jìn)區(qū)域活動(dòng)之中呢?在實(shí)踐中，我緊緊抓住三個(gè)“數(shù)”策略，扎實(shí)有效地開(kāi)展幼兒數(shù)學(xué)區(qū)域活動(dòng)，讓數(shù)學(xué)知識(shí)融入孩子感興趣的游戲中。

一、心中有“數(shù)”——確立區(qū)域活動(dòng)的階段目標(biāo)

明確的教育目標(biāo)和計(jì)劃是發(fā)揮數(shù)學(xué)區(qū)域活動(dòng)最大功效的導(dǎo)向和保證，因此，我們必須有效把握區(qū)域活動(dòng)的即時(shí)效應(yīng)和發(fā)展的潛在性問(wèn)題，也就是說(shuō)，我們?cè)谠O(shè)立一組區(qū)域活動(dòng)時(shí)，心中要有目標(biāo)。因此，在開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)之前，我們需要根據(jù)階段性數(shù)學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)，配合集體數(shù)學(xué)活動(dòng)的進(jìn)度、內(nèi)容來(lái)擬定數(shù)學(xué)區(qū)域的具體目標(biāo)、具體計(jì)劃和具體內(nèi)容。

例如：中班的“數(shù)形成”活動(dòng)，其目標(biāo)為：體驗(yàn)數(shù)的形成，建立初步的數(shù)序邏輯概念，會(huì)用語(yǔ)言表述“幾添上一是幾”。幼兒對(duì)“幾添上一是幾”這句話的理解尤為困難，“添上”往往會(huì)被他們想象為“天上”，因此，“會(huì)用語(yǔ)言表述幾添上一是幾”就成了我們數(shù)形成區(qū)域活動(dòng)中的階段目標(biāo)。配合目標(biāo)，我們?cè)O(shè)計(jì)了一系列游戲，有“翻一翻，說(shuō)一說(shuō)”“串一串，說(shuō)一說(shuō)”“畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)”“貼一貼，說(shuō)一說(shuō)”“添一碗，說(shuō)一說(shuō)”等。區(qū)域游戲中的每一個(gè)動(dòng)作——翻、串、畫(huà)、貼、添，都讓孩子們體會(huì)著數(shù)的形成，感悟著數(shù)字形成的實(shí)際意義，特別是“添一碗”游戲，使孩子們對(duì)“幾添上一是幾”這句話理解得淋漓盡致，活動(dòng)的難點(diǎn)也就迎刃而解了。

當(dāng)然，數(shù)學(xué)區(qū)域活動(dòng)中的階段目標(biāo)還應(yīng)根據(jù)孩子們的實(shí)際情況不斷加深、調(diào)整、補(bǔ)充、完善，原定兩周的階段目標(biāo)，幼兒可能在一周內(nèi)就已完成得較好了，或者幼兒對(duì)此活動(dòng)已不感興趣了，那么，教師就要靈活調(diào)整，提前進(jìn)人下一階段活動(dòng)。假如兩周未達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，或幼兒興趣正濃，教師可適當(dāng)延長(zhǎng)活動(dòng)的時(shí)間，以滿足幼兒的需要。只有這樣，才能真正做到階段目標(biāo)心中有數(shù)，從而使幼兒在數(shù)學(xué)區(qū)域活動(dòng)中增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的敏感性和對(duì)數(shù)學(xué)的運(yùn)用能力。

二、渾身解“數(shù)”——巧投區(qū)域活動(dòng)的游戲材料

幼兒數(shù)學(xué)區(qū)域活動(dòng)的材料直接影響著孩子對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣，作為老師的我們，總是在為不斷翻新區(qū)域材料而傷透腦筋：有時(shí)，辛辛苦苦制作的區(qū)域材料得不到孩子們的喜愛(ài)；有時(shí)，孩子們對(duì)新投放的區(qū)域材料一時(shí)興起，但兩天之后就置之不理了。面對(duì)這種情況，我們只疲于更換數(shù)學(xué)區(qū)域活動(dòng)的材料了，費(fèi)時(shí)費(fèi)力不說(shuō)，收效卻甚微。看來(lái)，區(qū)域活動(dòng)游戲材料的投放，關(guān)鍵還得在“巧”字上下功夫。

在幾年的數(shù)學(xué)區(qū)域?qū)嵺`中，我發(fā)現(xiàn)我們的游戲材料多偏向于卡片、圖片等，孩子們?cè)趨^(qū)域活動(dòng)中玩了幾次就會(huì)感覺(jué)索然無(wú)味。了解到此種情況后，我在材料的種類(lèi)上嘗試了改變，如結(jié)構(gòu)游戲中現(xiàn)成的雪花片、插塑、套桶、棋子等，自然界中常見(jiàn)的石子、種子、樹(shù)葉等；剪貼活動(dòng)中的作品、范例等；生活中的鈕扣、豆腐盒、牛奶盒等……這些唾手可得的游戲材料都成了我們數(shù)學(xué)區(qū)域活動(dòng)中的主角，有序插接、按特征分類(lèi)、組成分合、排序組合等，許多數(shù)學(xué)區(qū)域活動(dòng)中都有它們的身影。

雖然材料豐富了，但枯燥的玩法同樣會(huì)使孩子們對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)失去興趣，于是，在區(qū)域活動(dòng)中，我考慮到了一物多玩、在反復(fù)中創(chuàng)新、在交換中新穎。如：在中班默數(shù)活動(dòng)“釣魚(yú)”區(qū)域游戲中，為了讓孩子們循序漸進(jìn)地學(xué)會(huì)默數(shù)，并數(shù)得快數(shù)得對(duì)，同樣一份釣魚(yú)材料，我設(shè)計(jì)了好幾種活動(dòng)：按點(diǎn)子排列方位，在魚(yú)塘里養(yǎng)魚(yú)；釣竿數(shù)點(diǎn)匹配釣魚(yú)；夾子夾小魚(yú)做魚(yú)串等。同一份游戲材料的不同玩法，不僅節(jié)省了人力、物力、財(cái)力，而且還讓孩子們?cè)趨^(qū)域活動(dòng)中體驗(yàn)到了一物多用的游戲樂(lè)趣。

在材料的難易設(shè)置上，同一個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，我總會(huì)為孩子們多提供幾套學(xué)具，如在序數(shù)的學(xué)習(xí)中，區(qū)域活動(dòng)中既有牛奶盒制作的立體式樓房，又有抽象式的數(shù)字棋盤(pán)。在形象化的“寶寶住新房”游戲中，我讓孩子們理解第幾層第幾間；在“點(diǎn)兵點(diǎn)將”游戲中，我讓孩子們快速找到縱橫交叉的位置。為了讓孩子們自主地選擇適合自己的區(qū)域活動(dòng)，我運(yùn)用顏色表示游戲的難易程度，如紅色代表“難”，藍(lán)色代表“一般”，黃色代表“容易”。

雖然數(shù)學(xué)區(qū)域活動(dòng)的內(nèi)容各不相同，操作方法也各不相同，但我使出渾身解數(shù)，巧投區(qū)域游戲材料，所以始終能讓孩子們保持高漲的活動(dòng)參與欲望。

三、尋行“數(shù)”墨——鮮活區(qū)域活動(dòng)的語(yǔ)言指導(dǎo)

“讓兒童親歷和感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣”，這是《綱要》中科學(xué)領(lǐng)域的指導(dǎo)要求。所以，我們要通過(guò)自己在數(shù)學(xué)區(qū)域活動(dòng)中的言行使孩子們感受到：老師關(guān)注的不是區(qū)域活動(dòng)的成敗，而是他們的活動(dòng)過(guò)程。由此可見(jiàn)，區(qū)域活動(dòng)中鮮活的語(yǔ)言指導(dǎo)，起著至關(guān)重要的作用，我們需尋行“數(shù)”墨，切實(shí)發(fā)揮語(yǔ)言的技能。

在每次數(shù)學(xué)區(qū)域活動(dòng)前，我抓住幼兒的心理節(jié)拍，力求語(yǔ)言情趣化，語(yǔ)氣抑揚(yáng)頓挫，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地把區(qū)域活動(dòng)的內(nèi)容、目標(biāo)及規(guī)劃，合理地融入情趣化的言語(yǔ)之中。例如：在大班猜測(cè)區(qū)域游戲中，已知A>B，B>C，比較A和C的大小。當(dāng)幼兒的思維停留于表面，難以理解“A>B，B>C，則A>C”時(shí)，適時(shí)地說(shuō)一句：“誰(shuí)會(huì)是真正的第一名?最小的碗是給誰(shuí)的呢?讓我們一個(gè)一個(gè)地試。”

此外，孩子們?cè)趨^(qū)域活動(dòng)中的個(gè)體表現(xiàn)，往往還是我們?cè)u(píng)價(jià)孩子對(duì)知識(shí)掌握情況的重要依據(jù)，教師的每一次語(yǔ)言評(píng)價(jià)，都有如智慧的化身，能讓已經(jīng)“吃飽”的孩子纏著你索要新的“蘋(píng)果”，讓“吃不到”的孩子信心百倍。指導(dǎo)性的語(yǔ)言評(píng)價(jià)有時(shí)是一抹微笑、一朵紅花、一顆五星……不管是什么，只要是來(lái)自于老師的愛(ài)心評(píng)價(jià)，孩子的心里總是甜滋滋的，因?yàn)轷r活的語(yǔ)言指導(dǎo)除了針對(duì)數(shù)學(xué)區(qū)域活動(dòng)的本身之外，更重要的是培植孩子對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。

幼兒數(shù)學(xué)區(qū)域活動(dòng)是低結(jié)構(gòu)、高開(kāi)放的活動(dòng)，以上三個(gè)“數(shù)”的策略行之有效。在區(qū)域活動(dòng)中，幼兒自主選擇、自主探索數(shù)學(xué)知識(shí)的幾率大大增加，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的敏感性也不斷提高。我想，只要我們善于觀察，把握時(shí)機(jī)，適時(shí)適度地運(yùn)用策略，孩子們必然會(huì)在數(shù)學(xué)知識(shí)的海洋中獲得更多的成功體驗(yàn)!

關(guān)于幼兒教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)模板(篇4)

一.分析教材

園數(shù)學(xué)是一門(mén)系統(tǒng)性、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，有著身的特點(diǎn)和規(guī)律，密切聯(lián)系的生活，結(jié)合生活實(shí)際和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)。時(shí)間無(wú)直觀形象是較為抽象的，因此，我運(yùn)用了較熟悉的一日活動(dòng)的作息時(shí)間，引導(dǎo)認(rèn)識(shí)整點(diǎn)、半點(diǎn)，如：8：00入園，：0離園……這樣易引起的情緒體驗(yàn)，為其理解和接受。根據(jù)教材內(nèi)容和的實(shí)際情況，制訂出本次活動(dòng)的教學(xué)為：

1．使認(rèn)識(shí)時(shí)鐘，能叫出名稱(chēng)，基本掌握鐘面的主要結(jié)構(gòu)。

2 、使知道時(shí)針、分針、以及它們之間的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系，能正確辨認(rèn)整點(diǎn)、半點(diǎn)。

3、培養(yǎng)的觀察力和操作能力，使建立初步的時(shí)間概念。

二 ．教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

本次教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)主要是幫助認(rèn)識(shí)整點(diǎn)、半點(diǎn)和時(shí)針與分針之間的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系，使建立初步的時(shí)間概念。為此，我提供了人手一只鐘，讓撥一撥，看一看的過(guò)程掌握整點(diǎn)、半點(diǎn)，知道時(shí)針、分針、以及它們之間的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系。

三．教法與學(xué)法

為了幫助掌翁學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，在活動(dòng)始終以為主體。根據(jù)認(rèn)識(shí)過(guò)程的直觀形象性，遵循直觀性原則，主要采取視、聽(tīng)、講結(jié)合法來(lái)引導(dǎo)充分觀察鐘面的結(jié)構(gòu)，時(shí)針和分針之間的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系；在活動(dòng)遵循活性原則，綜合運(yùn)用發(fā)現(xiàn)法、游戲法，讓通過(guò)操作活動(dòng)、言語(yǔ)活動(dòng)，促進(jìn)主動(dòng)學(xué)習(xí)；遵循積極性原則，教師借助環(huán)境條件（實(shí)物投影儀）集圖象、色彩一體，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣；遵循個(gè)別性原則，對(duì)能力差的在看圖撥指針時(shí)，教師注意加強(qiáng)輔導(dǎo)，如：7：00時(shí)，提醒分針在12上，時(shí)針在7上。

四．教學(xué)準(zhǔn)備

小兔木偶，動(dòng)物鐘若干只（小老鼠、小豬、小猴、小牛、小狗等），圖片若干張，紅、黃、綠鐘各兩只，人手一只鐘，實(shí)物一只。

五．教學(xué)過(guò)程

（一）開(kāi)始部分

（二）活動(dòng)一開(kāi)始我出示了一只木偶小兔，以小兔開(kāi)了家鐘表點(diǎn)引出活動(dòng)內(nèi)容，然后出示食物鐘，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)鐘的用途，總結(jié)出鐘能告訴我們時(shí)間，人們的學(xué)習(xí)、生活、工作都離不開(kāi)它。

（三）基本部分在活動(dòng)我避免了"一言談"和"問(wèn)答"，注重主動(dòng)的觀察，鼓勵(lì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，主動(dòng)求知。

1．讓觀察鐘面，指導(dǎo)仔細(xì)觀察。

教師提問(wèn)"看，鐘面上有什么？""鐘面上有多少數(shù)字？""這鐘面上有多少數(shù)字？""這12個(gè)數(shù)字是怎么排的？""這兩根針一樣長(zhǎng)嗎？"等。

2．認(rèn)識(shí)整點(diǎn)、半點(diǎn)，了解時(shí)針和分針之間的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系在本環(huán)節(jié)，我先出示了紅、黃、綠三只鐘，提出了一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題，"你發(fā)現(xiàn)這三只鐘有什么秘密？"讓觀察，比較，最后得出分針指向12，從而總結(jié)出分針指向12，時(shí)針指向幾就是幾點(diǎn)。緊接著又出示了幾只動(dòng)物鐘，讓說(shuō)說(shuō)幾點(diǎn)鐘，使所學(xué)知識(shí)馬上得以鞏固，而且通過(guò)實(shí)物投影放動(dòng)物鐘，激發(fā)了的學(xué)習(xí)興趣。接著通過(guò)教師的操作演示，的細(xì)心主動(dòng)觀察，了解分針與時(shí)針的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系。由這是本次活動(dòng)的難點(diǎn)，所以我在最后不進(jìn)行操作演示，讓想一想，2點(diǎn)到點(diǎn)分針時(shí)針是怎么變化的，得出分針走一圈，時(shí)針走一格。接著我又以相同的方式認(rèn)識(shí)了半點(diǎn)及半點(diǎn)時(shí)分針時(shí)針之間的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系。

．看圖撥時(shí)間以小兔的口吻提出請(qǐng)看幾張照片，一下子把的注意力吸引住了，運(yùn)用較熟悉的一日活動(dòng)的作息時(shí)間，使對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)較感興趣及易理解，通過(guò)操作活動(dòng)，使對(duì)所學(xué)知識(shí)有了進(jìn)一步的鞏固，請(qǐng)講講己是幾點(diǎn)睡覺(jué)的，讓養(yǎng)成早睡早起的習(xí)慣，使活動(dòng)滲入了常規(guī)習(xí)慣的培養(yǎng)。

（四）結(jié)束部分：評(píng)聰明娃娃在每組評(píng)出一個(gè)聰明娃娃，再到戶外跳舞祝賀他們，活動(dòng)在愉快的氛圍結(jié)束了。

六．活動(dòng)延伸

1．教師或家長(zhǎng)可向叫介紹多種鐘、表及國(guó)內(nèi)外有關(guān)鐘表趣聞，豐富的知識(shí)。

2．在日常生活或游戲，教師有意識(shí)的引導(dǎo)運(yùn)用表達(dá)時(shí)間的詞匯：如游戲時(shí)間，5點(diǎn)種到了，下班了……．教室可設(shè)置時(shí)鐘，以及請(qǐng)家長(zhǎng)配合提醒按作息時(shí)間活動(dòng)，如：起床、進(jìn)餐等，幫助建立初步的時(shí)間概念。

關(guān)于幼兒教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)模板(篇5)

一、活動(dòng)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)虛線和實(shí)線,學(xué)習(xí)畫(huà)圖.

2、掌握正確的握筆姿勢(shì),練習(xí)均勻的涂色.

3、積極快樂(lè)的參加美術(shù)活動(dòng),體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣.

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

PPT課件

三、活動(dòng)過(guò)程

活動(dòng)導(dǎo)入；

1、以故事的形式導(dǎo)入

師:今天天氣真好,小熊貓拿著他最喜歡的氣球去草地上玩耍.突然刮起了一陣大風(fēng),等風(fēng)吹過(guò)去后他的'氣球就變成了這個(gè)樣子.(出示掛圖)

2、探討氣球的畫(huà)法,教師示范.

師:小熊貓真可愛(ài),我們來(lái)看看小熊貓有幾個(gè)氣球啊(引導(dǎo)幼兒數(shù)小熊貓手里的線)

（1)第一個(gè)氣球——涂色

師:我們來(lái)看看小熊貓的第一個(gè)氣球變成什么樣了?

幼:沒(méi)有顏色

師:那我們來(lái)給他涂上漂亮的顏色吧,小朋友可以涂自己喜歡的顏色.老師喜歡紅色,所以我請(qǐng)紅色的蠟筆寶寶來(lái)幫我一起給小熊貓的氣球畫(huà)上漂亮的顏色.涂色的時(shí)候我們一定要從上往下涂,而且要均勻用力涂,不能留白色.不過(guò)要小心點(diǎn),顏色不能涂到氣球外面去了要不然氣球就破了哦.

（2)第二個(gè)氣球——沿虛線畫(huà)實(shí)線.

師:小熊貓的第二個(gè)氣球被大風(fēng)給吹破了,我們來(lái)想想辦法幫他把氣球修好吧.第二個(gè)氣球跟第一個(gè)氣球有什么區(qū)別?

幼:第一個(gè)氣球的線沒(méi)有斷,第二個(gè)氣球的線斷了.

師:小朋友們觀察的真仔細(xì),我們叫這個(gè)斷斷續(xù)續(xù)線條叫虛線,沒(méi)有斷的我們叫實(shí)線.我們把虛線之間的線段連接起來(lái)變成實(shí)線小熊貓的氣球就補(bǔ)好了.補(bǔ)好后我們?cè)偻可掀恋念伾?小熊貓的第二個(gè)氣球就找回來(lái)了.

（3)第三個(gè)氣球——學(xué)習(xí)自己畫(huà)圓

師:哇!這個(gè)大風(fēng)太可惡了,把小熊貓的氣球都吹不見(jiàn)了,現(xiàn)在請(qǐng)我們的小朋友給小熊貓畫(huà)一個(gè)漂亮的氣球吧.

3、幼兒自由繪畫(huà),教師在旁邊指導(dǎo).

4、展示幼兒作品

師:小朋友們都把小熊貓的氣球找回來(lái)沒(méi)啊,沒(méi)找回來(lái)也沒(méi)關(guān)系我們下午接著找.現(xiàn)在請(qǐng)小朋友把你們的畫(huà)給旁邊的老師們看看吧,看老師們喜歡誰(shuí)的畫(huà),為什么?

關(guān)于幼兒教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)模板(篇6)

【教材分析】

學(xué)習(xí)自然測(cè)量，不僅可以加深幼兒對(duì)各種物體量的認(rèn)識(shí)，還可以讓幼兒感知測(cè)量在生活中的應(yīng)用。自然測(cè)量是幼兒較感興趣的一項(xiàng)活動(dòng)，也是操作性較強(qiáng)的一項(xiàng)活動(dòng)。本次活動(dòng)鼓勵(lì)幼兒自由探索，發(fā)現(xiàn)并學(xué)會(huì)自然測(cè)量的正確方法。引導(dǎo)幼兒自己發(fā)現(xiàn)每個(gè)測(cè)量對(duì)象分別適合用什么樣的測(cè)量工具，自主探究測(cè)量工具的選擇和測(cè)量對(duì)象之間的關(guān)系?；顒?dòng)中應(yīng)注重培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，進(jìn)一步激發(fā)幼兒的探索精神，提高幼兒的數(shù)學(xué)思維能力。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1．掌提自然測(cè)量的方法，了解測(cè)量在生活中的應(yīng)用。

2．能根據(jù)測(cè)量對(duì)象的不同特點(diǎn)選擇適宜的測(cè)量工具進(jìn)行測(cè)量，在觀察、比較中發(fā)現(xiàn)測(cè)量工具和測(cè)量結(jié)果的關(guān)系。

3．愿意與同伴合作、交流，喜歡用測(cè)量解決生活中的問(wèn)題。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1．完整的鉛筆、長(zhǎng)條積本、曲別針、橡皮等測(cè)量工具，黑板 1 塊。

2．面露難色的大熊的圖片、“幼兒學(xué)習(xí)材料”一一《我長(zhǎng)大了）

【活動(dòng)建議】

1．結(jié)合圖片創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。

出示面露難色的大熊的圖片，提出問(wèn)題：大熊想制作一個(gè)和咱們班一樣長(zhǎng)度的玩具，可不知道子有多長(zhǎng)，我們可以怎樣幫助它？你有什么辦法可以知道玩具有多長(zhǎng)？

2．引導(dǎo)幼兒討論測(cè)量玩具概長(zhǎng)度的工具和方法，幫助大熊解決問(wèn)題。

（1）引導(dǎo)幼兒討論測(cè)量玩具櫥長(zhǎng)度的方法，鼓勵(lì)幼兒嘗試運(yùn)用不同的方法進(jìn)行測(cè)量。

（2）請(qǐng)個(gè)別幼兒演示自己測(cè)量玩具長(zhǎng)度的過(guò)程，提醒其他幼兒注意觀察。

（3）示范并講解正確的測(cè)量方法：找準(zhǔn)起點(diǎn)，沿邊線測(cè)量，不要偏離邊線注意首尾相連， 量一次記錄一次。

（4）請(qǐng)幼兒運(yùn)用新經(jīng)驗(yàn)再次測(cè)量玩具概長(zhǎng)度并記錄結(jié)果。

3．鼓勵(lì)幼兒嘗試用不同工具測(cè)量，探索測(cè)量工具與測(cè)量結(jié)果之間的關(guān)系。

（1）引導(dǎo)幼兒閱讀《我長(zhǎng)大了》第 28 頁(yè)，選擇兩種不同的工具測(cè)量桌子的長(zhǎng)度在表格中記錄用每種工具測(cè)量的次數(shù)和結(jié)果。

提問(wèn)：剛剛測(cè)量的是同一張桌子，為什么兩次測(cè)量的結(jié)果不一樣呢？

（2）請(qǐng)全體幼兒選擇兩種同樣的工具測(cè)量書(shū)本的長(zhǎng)度。

請(qǐng)幼兒依次用曲別針和長(zhǎng)條積本測(cè)量幼兒用書(shū)的長(zhǎng)度，記錄測(cè)量結(jié)果。提問(wèn)兩次測(cè)量結(jié)果一樣嗎？書(shū)本有幾個(gè)曲別針長(zhǎng)？用曲別針測(cè)量了幾次？書(shū)本有幾個(gè)長(zhǎng)條積木長(zhǎng)？用長(zhǎng)條積木測(cè)量了幾次？

（3）引導(dǎo)幼兒觀察記錄表并討論：同一個(gè)物品，為什么測(cè)量的次數(shù)和結(jié)果不一樣呢？

小結(jié)：測(cè)量工具長(zhǎng)，測(cè)量的次數(shù)就少；測(cè)量工具短，測(cè)量的次數(shù)就多。

3．生活中引導(dǎo)幼兒運(yùn)用自然測(cè)量的方法測(cè)量自己感興趣的物品。

（1）請(qǐng)幼兒交流自己想測(cè)量的物品或距離。較

（2）鼓勵(lì)幼兒嘗試用不同的工具測(cè)量物品的高度、遠(yuǎn)近等，探索用什么工測(cè)量合適。例如：桌、椅的高、矮，家里電視離沙發(fā)的距離。

關(guān)于幼兒教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)模板(篇7)

活動(dòng)目標(biāo)

1.學(xué)唱歌曲。

2.分辨行進(jìn)與停止的交通燈信號(hào)并做相應(yīng)的動(dòng)作。

活動(dòng)準(zhǔn)備

課件準(zhǔn)備：《開(kāi)車(chē)歌》歌曲音頻及伴奏；《開(kāi)車(chē)歌》歌曲插圖等。

紙面教具：兩張白色硬紙卡，分別打印紅色和綠色的交通燈。

紙面教具：兩張白色硬紙卡，分別打印紅色和綠色的交通燈。

活動(dòng)過(guò)程

一、引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)交通信號(hào)燈的作用，讓幼兒自由表達(dá)想法。

—— 紅燈亮?xí)r，汽車(chē)該怎么做？（紅燈停、綠燈行）

二、播放歌曲，請(qǐng)幼兒欣賞并學(xué)唱歌曲。

——這是什么的聲音？

——汽車(chē)看見(jiàn)綠燈怎么做？

——汽車(chē)看見(jiàn)紅燈怎么做？

三、播放歌曲，并帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行角色扮演游戲：教師扮演交通警察，幼兒扮演司機(jī)。幼兒聽(tīng)音樂(lè)開(kāi)車(chē)子，并按老師出示的信號(hào)燈顏色前進(jìn)或停止。

1．請(qǐng)幼兒扮演小司機(jī)。鼓勵(lì)幼兒想象并說(shuō)出自己喜歡開(kāi)的車(chē)。

—— 你是什么司機(jī)？開(kāi)的什么車(chē)？

2．請(qǐng)幼兒沿著線路，表演開(kāi)車(chē)前進(jìn)，教師同時(shí)播放音樂(lè)。

3．教師舉紅燈紙牌說(shuō)“紅燈”，幼兒停止前進(jìn)；

教師舉綠燈紙牌說(shuō)“綠燈”，幼兒繼續(xù)前進(jìn)。

Yjs21.Com更多幼師資料擴(kuò)展閱讀

關(guān)于教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)模板1500字

在公司當(dāng)上級(jí)有不同需求時(shí)，我們經(jīng)常要撰寫(xiě)不同的文檔，我們需要參考范文是怎么寫(xiě)的。范文為我們提供了一個(gè)大致的寫(xiě)作框架，你一定正在為范文而感到無(wú)奈！下面，我們?yōu)槟阃扑]了關(guān)于教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)模板，或許你能從中找到需要的內(nèi)容。

關(guān)于教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)模板 篇1

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、了解辯論的有關(guān)常識(shí)。

2、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、多角度思考問(wèn)題的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用資料來(lái)闡釋自己觀點(diǎn)的能力。

4、在辯論、交流中鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

【活動(dòng)重點(diǎn)】

1、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、多角度思考問(wèn)題的能力。

2、在辯論、交流中鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

【活動(dòng)課時(shí)】

一課時(shí)。

【活動(dòng)設(shè)想】

現(xiàn)在許多學(xué)生具有獨(dú)立自主的個(gè)性，但卻不能夠很好地表達(dá)自己的思想；辯論往往被學(xué)生誤解為爭(zhēng)辯、爭(zhēng)論，而忽略了其對(duì)個(gè)人風(fēng)度、知識(shí)積累、語(yǔ)言機(jī)智、文學(xué)修養(yǎng)等綜合素養(yǎng)的要求?；诖?，本次綜合性學(xué)習(xí)將努力使學(xué)生對(duì)辯論有一個(gè)更深的認(rèn)識(shí)，同時(shí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到辯論的真諦是“真理越辯越明”，辯論之美在于修養(yǎng)之高、知識(shí)之厚、人格之美。

所列活動(dòng)項(xiàng)目中，任選一項(xiàng)。擬通過(guò)分組收集資料，圍繞辯題分組討論，

雙方正式比賽，賽后雙方互評(píng)，學(xué)生共評(píng)達(dá)到上述目的。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

賽前分組：廣泛征求學(xué)生意見(jiàn)，選好學(xué)生感興趣辯題，以個(gè)人傾向分組，教師協(xié)調(diào)。

教師指導(dǎo)：幫助兩組學(xué)生各自選出四人充當(dāng)辯手，其余同學(xué)協(xié)同收集、整理資料，形成觀點(diǎn)。教師可針對(duì)辯題，分別給兩組同學(xué)講解其有利及不足之處。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生利用校內(nèi)外學(xué)習(xí)資源，如：圖書(shū)館、家中藏書(shū)、網(wǎng)絡(luò)等。提倡學(xué)生資源共享，合作學(xué)習(xí)，可向?qū)W生推薦《獅城舌戰(zhàn)》《唇槍舌戰(zhàn)》等書(shū)籍和音像資料。

組內(nèi)熱身：由各組再選四名同學(xué)作陪練選手，模擬對(duì)手，進(jìn)行演練。演練結(jié)束，本組同學(xué)幫助選手總結(jié)提高。提交成果：各組在辯論比賽前各交一份由全組共同協(xié)作而成，代表全組對(duì)該論題觀點(diǎn)的文章。

【活動(dòng)過(guò)程】

（設(shè)計(jì)辯論賽現(xiàn)場(chǎng)，學(xué)生主席一名，位居中央；正反雙方各四名選手，分列兩邊；邀請(qǐng)的評(píng)委同學(xué)及老師坐下方第一排；各組組員分坐對(duì)應(yīng)下方）

閃亮登場(chǎng)主席宣布活動(dòng)開(kāi)始，介紹辯題及評(píng)委，雙方選手上場(chǎng)，各用一句精彩自我介紹語(yǔ)開(kāi)場(chǎng)。

正反方按由正到反的順序各推選一名選手陳述本方觀點(diǎn)，將該組同學(xué)對(duì)辯題的理解作詳細(xì)闡述。（每人時(shí)間限2分鐘）

你談我問(wèn)：

雙方闡述觀點(diǎn)結(jié)束后，由下面兩組同學(xué)針對(duì)選手發(fā)言，結(jié)合辯題向?qū)Ψ睫q手發(fā)問(wèn)。

辯手對(duì)問(wèn)題作出回答，不得回避（問(wèn)題各提3個(gè)）。

口若懸河：

正反方按由正方到反方的順序，各派一名選手對(duì)本方所持觀點(diǎn)進(jìn)行論述。

針?shù)h相對(duì)：

正反兩方在聽(tīng)完彼此的論述后，各自再派一名選手針對(duì)對(duì)方的疏漏，予以反駁。本組成員可共同協(xié)商、討論。

唇槍舌劍：

正方兩方由反方開(kāi)始，圍繞辯題進(jìn)行自由辯論。主席同學(xué)在雙方處于跑題階段時(shí)，可進(jìn)行引導(dǎo)。教師在此作好引導(dǎo)工作。

〖一錘定音〗

雙方針對(duì)對(duì)方所持觀點(diǎn)及闡述，結(jié)合本方對(duì)該辯題理解，派一名同學(xué)進(jìn)行總結(jié)發(fā)言。

他山之石：

在評(píng)判團(tuán)商議評(píng)判結(jié)果之時(shí)，兩組成員分別結(jié)合準(zhǔn)備的資料及對(duì)方本次比賽表現(xiàn)，提出意見(jiàn)及建議，達(dá)到“真理越辯越明”，共同提高的效果。

評(píng)委點(diǎn)評(píng)：

教師作為評(píng)委代表公布獎(jiǎng)項(xiàng)：冠軍隊(duì)伍，最佳口才獎(jiǎng)，最佳風(fēng)度獎(jiǎng)，最佳睿智獎(jiǎng)，最佳博學(xué)獎(jiǎng)。

針對(duì)雙方表現(xiàn)，結(jié)合活動(dòng)目標(biāo)對(duì)雙方場(chǎng)上隊(duì)員，場(chǎng)下組員的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，著重從個(gè)人修養(yǎng)、口頭表達(dá)，思維角度進(jìn)行評(píng)析。

〖成果交流〗

雙方交換賽前提交的文章。互相學(xué)習(xí)，找到自身不足，以便提高。 。

〖活動(dòng)小結(jié)〗

通過(guò)本次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生的收集資料、整理資料的能力得到加強(qiáng)。同時(shí)，培養(yǎng)了他們從資料中總結(jié)、歸納觀點(diǎn)的能力。并且進(jìn)一步加強(qiáng)了他們對(duì)辯論的認(rèn)識(shí)，讓他們領(lǐng)略到了漢語(yǔ)的無(wú)窮魅力。其團(tuán)體協(xié)作精神，獨(dú)立思考精神也在賽前、賽中、賽后得到培養(yǎng)和提高。

《走上辯論臺(tái)》活動(dòng)評(píng)價(jià)

1、本次活動(dòng)每位同學(xué)都有參與的機(jī)會(huì)，都有參與的能力。因此，首先，要評(píng)價(jià)學(xué)生的積極參與的態(tài)度和參與的過(guò)程；其次，要評(píng)價(jià)學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中的思維方式和思維特點(diǎn)等，因?yàn)?，在本次活?dòng)中，能夠反映學(xué)生不同的思維特點(diǎn)，有的認(rèn)識(shí)問(wèn)題追求深刻，有的認(rèn)識(shí)問(wèn)題傾向全面，有的認(rèn)識(shí)問(wèn)題熱衷新穎獨(dú)特，有的認(rèn)識(shí)問(wèn)題講究辯證……這些不同的個(gè)性特點(diǎn)都應(yīng)予以保護(hù)，尤其要對(duì)那些新穎獨(dú)特的思維方式要給予理解和尊重，但要防止學(xué)生認(rèn)識(shí)問(wèn)題過(guò)于偏激，思考問(wèn)題走入極端；再次，要注意評(píng)價(jià)學(xué)生在討論、辯論過(guò)程中表現(xiàn)出的文明修養(yǎng)，這是交際素質(zhì)的一個(gè)重要方面。

2、要注意學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)。這次綜合性學(xué)習(xí)的三項(xiàng)活動(dòng)都有討論、辯論意味，因此，也可以用討論的形式來(lái)對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，既可以在討論中進(jìn)行相互評(píng)價(jià)，也可以進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。

3、教師的評(píng)價(jià)宜從三個(gè)方面展開(kāi)：

⑴評(píng)價(jià)學(xué)生的“評(píng)價(jià)”，對(duì)學(xué)生的互評(píng)和自評(píng)進(jìn)行再評(píng)價(jià)；

⑵對(duì)于在活動(dòng)過(guò)程中表現(xiàn)突出、積極主動(dòng)、大膽發(fā)言的同學(xué)理應(yīng)給予充分的肯定性評(píng)價(jià)，但也要特別關(guān)注那些性格內(nèi)向、不愛(ài)說(shuō)話而在活動(dòng)中也能參與的同學(xué)，即使他們表現(xiàn)得并不活躍，只要參與了就應(yīng)給予充分的肯定和鼓勵(lì)。

4、可以把作文講評(píng)與活動(dòng)評(píng)價(jià)適當(dāng)?shù)芈?lián)系起來(lái)。比如，在活動(dòng)過(guò)程中善于搜集材料，勤于思考，積極發(fā)言，寫(xiě)起作文來(lái)也就容易做到內(nèi)容充實(shí)，觀點(diǎn)明確。

關(guān)于教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)模板 篇2

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、體驗(yàn)仿編歌曲的快樂(lè)。

2、能在教師的啟發(fā)下，大膽用自己喜歡的造型表現(xiàn)各種水果。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

一棵樹(shù)；紅蘋(píng)果、紅櫻桃、紅草莓、桃子、黃橘子、梨、廣柑、香蕉、紫葡萄、大西瓜等水果圖片或?qū)嵨铩?/p>

【活動(dòng)過(guò)程】

一、活動(dòng)導(dǎo)入：教師出示蘋(píng)果樹(shù)引發(fā)活動(dòng)的主題

教師：好多的蘋(píng)果啊，我們一起去摘蘋(píng)果好嗎？

在“蘋(píng)果園”音樂(lè)聲中，幼兒做“摘蘋(píng)果”的基本動(dòng)作進(jìn)教室。

教師：好香的蘋(píng)果啊，我們一起聞一聞好嗎？幼兒在教師的啟發(fā)下進(jìn)行呼吸練習(xí)。

二、復(fù)習(xí)歌曲：“紅蘋(píng)果”。科學(xué)內(nèi)容滲透其中。

教師：剛才小朋友唱了“紅蘋(píng)果”，你們每人摘了多少蘋(píng)果呢？一個(gè)一個(gè)合起來(lái)是多少呢？

教師：小朋友們吃過(guò)蘋(píng)果，還吃過(guò)什么水果這些水果都是什么顏色的呢？都長(zhǎng)在什么地方呢？

幼兒：

（1）我吃過(guò)紅蘋(píng)果，蘋(píng)果是紅色的。蘋(píng)果長(zhǎng)在大樹(shù)上。

（2）我吃過(guò)櫻桃，櫻桃是紅色的。櫻桃長(zhǎng)在大樹(shù)上。

（3）我吃過(guò)桃子，桃子上面是紅色的。桃子長(zhǎng)在大樹(shù)上。

（4）我吃過(guò)橘子，橘子上面是黃色的。橘子長(zhǎng)在大樹(shù)上。

（5）我吃過(guò)梨，梨是黃色的。梨長(zhǎng)在大樹(shù)上。

（6）我吃過(guò)廣柑，廣柑是黃色的。廣柑長(zhǎng)在大樹(shù)上。

（7）我吃過(guò)香蕉，香蕉是黃色的。香蕉長(zhǎng)在大樹(shù)上。

三、仿編歌曲：

幼兒：

（1）樹(shù)上許多紅櫻桃，一個(gè)一個(gè)摘下來(lái)，我們一起摘櫻桃，多吃櫻桃身體好。

（2）樹(shù)上許多紅桃子，一個(gè)一個(gè)摘下來(lái)，我們一起摘桃子，多吃桃子身體好。

（3）樹(shù)上許多黃橘子，一個(gè)一個(gè)摘下來(lái)，我們一起摘橘子，多吃橘子身體好。

（4）樹(shù)上許多黃梨子，一個(gè)一個(gè)摘下來(lái)，我們一起摘梨子，多吃梨子身體好。

（5）樹(shù)上許多黃廣柑，一個(gè)一個(gè)摘下來(lái)，我們一起摘廣柑，多吃廣柑身體好。

（6）樹(shù)上許多黃香蕉，一個(gè)一個(gè)摘下來(lái)，我們一起摘香蕉，多吃香蕉身體好。

教師：我們一起來(lái)唱一唱好嗎？將幼兒的歌詞加入歌曲中演唱。引導(dǎo)幼兒感受仿編歌曲的快樂(lè)。

教師：小朋友們剛才唱了樹(shù)上的水果，還有哪些水果是長(zhǎng)在地上的呢？

幼兒：……

（1）我吃過(guò)西瓜，西瓜是綠色的。西瓜長(zhǎng)在地下。

（2）我吃過(guò)草莓，草莓是紅色的。它長(zhǎng)在地下。

教師：我們一起來(lái)唱一唱這些水果好嗎？

幼兒：……

（1）藤上許多綠西瓜，一個(gè)一個(gè)摘下來(lái)，我們一起摘西瓜，多吃西瓜身體好。

（2）藤上許多紅草莓，一個(gè)一個(gè)摘下來(lái)，我們一起摘草莓，多吃草莓身體好。

關(guān)于教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)模板 篇3

一、基本說(shuō)明

1教學(xué)內(nèi)容所涉及學(xué)科

2年級(jí)：

3、類(lèi)型： 課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、主題活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)段教學(xué)設(shè)計(jì)

4、學(xué)時(shí)數(shù)： 分鐘(天數(shù))

二、活動(dòng)設(shè)計(jì)

1、活動(dòng)背景：(簡(jiǎn)要分析學(xué)習(xí)者的認(rèn)知特點(diǎn)、學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)及能力水平、活動(dòng)產(chǎn)生的過(guò)程等)

2、活動(dòng)目標(biāo)：(從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面著重說(shuō)明個(gè)人對(duì)活動(dòng)的認(rèn)識(shí)、理解及分析)

3、活動(dòng)分析：(根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和本班學(xué)生水平分析活動(dòng)過(guò)程中的重點(diǎn)、難點(diǎn))

4、活動(dòng)策略：(說(shuō)明案例設(shè)計(jì)者是如何根據(jù)本活動(dòng)主題及其目標(biāo)確定活動(dòng)指導(dǎo)思想，如何設(shè)計(jì)活動(dòng)方式，如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià))

三、教學(xué)過(guò)程描述

(采用下述的表格式描述，盡量采用寫(xiě)實(shí)的方式描述教學(xué)過(guò)程的真實(shí)情景，盡量將教學(xué)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)以及教學(xué)過(guò)程中某些值得注意和思考的現(xiàn)象和事件描述清楚)

四、教學(xué)反思

注意事項(xiàng)：

1、反思不僅要總結(jié)本次教學(xué)活動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)和成功之處，也要注意指出本次活動(dòng)激發(fā)的值得研究的課程問(wèn)題、具啟發(fā)意義的事件或教學(xué)實(shí)際實(shí)施過(guò)程中的缺陷。并就這些問(wèn)題做出自己的思考，重在通過(guò)分析、找出問(wèn)題的癥結(jié)，提出改進(jìn)方法。

2、反思要突出重點(diǎn)，不一定面面俱到，建議采用小標(biāo)題的方式提點(diǎn)反思的幾個(gè)方面，不宜太多。要注意在事實(shí)的基礎(chǔ)上加以總結(jié)和提升，不要單純羅列事實(shí)和現(xiàn)象。但理論的總結(jié)又要注意語(yǔ)言通俗簡(jiǎn)明，并利用本次教學(xué)活動(dòng)的具體證據(jù)來(lái)論證，不要長(zhǎng)篇大論地引用他人文章，或脫離具體教學(xué)活動(dòng)做籠統(tǒng)的理論闡述。

附：教學(xué)資源、學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程及典型成果(可選)

教學(xué)資源包括：學(xué)案、課件及其他教學(xué)相關(guān)資源。

學(xué)習(xí)成果包括：學(xué)生課前、課上或課后搜集的資料;學(xué)生活動(dòng)過(guò)程的圖片等;學(xué)生的典型作業(yè)或制作的各種作品。

關(guān)于教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)模板 篇4

活動(dòng)目標(biāo)：

1、嘗試運(yùn)用拓印組合的方法表現(xiàn)物體的基本部分和主要特征；

2、感受拓印作畫(huà)的樂(lè)趣，發(fā)展幼兒美術(shù)創(chuàng)作力和表現(xiàn)力。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、蒲公英的圖片

2、黑色卡紙、紙杯子、白色顏料、毛筆、剪刀、顏料盒

活動(dòng)過(guò)程：

一、以視頻導(dǎo)入活動(dòng)

觀看視頻，教師引導(dǎo)幼兒了解蒲公英的形狀和生長(zhǎng)過(guò)程。

二、教師示范講解

1、出示所用到的工具

2、教師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了蒲公英，下面跟著老師用我們的巧巧手一起來(lái)制作吧！

首先，我們用剪刀將紙杯子剪開(kāi)，剪成像太陽(yáng)花一樣的形狀。然后用毛筆在每個(gè)花瓣上均勻地涂上白色顏料。再把涂了顏料的一面蓋在黑色卡紙的上半部分，輕輕地左右轉(zhuǎn)圈圈。最后，我們用綠色顏料畫(huà)上一個(gè)直直的莖，這樣蒲公英就做好了。

三、教師講解需注意的事項(xiàng)

1、提醒幼兒：為了讓蒲公英看起來(lái)更好看、更漂亮，我們還可以給它勾畫(huà)一個(gè)花邊。

2、畫(huà)完之后把刷子放到指定的地方進(jìn)行清洗。四、幼兒創(chuàng)作

中班美術(shù)《美麗的蒲公英》活動(dòng)反思

《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的教育建議指出：“和幼兒一起感受、發(fā)現(xiàn)和欣賞自然環(huán)境和人文景觀中美的事物?！被谶@樣的理念指導(dǎo)，我嘗試挖掘身邊的資源——自然界中孩子們熟悉的、喜愛(ài)的“蒲公英”，讓孩子在欣賞蒲公英的美的同時(shí)感受生活的美好。在執(zhí)教中班美術(shù)活動(dòng)——《蒲公英》后，我對(duì)活動(dòng)進(jìn)行了反思與梳理，反思如下：

一、選材源于自然，藝術(shù)感受生活化

《指南》教育建議指出：“和幼兒一起感受、發(fā)現(xiàn)和欣賞自然環(huán)境和人文景觀中美的事物”。蒲公英是幼兒身邊常見(jiàn)、常玩的自然物，不僅能玩，還能帶給人們美的感受。本次活動(dòng)通過(guò)挖掘孩子身邊的這一自然資源，通過(guò)欣賞活動(dòng)讓孩子感受藝術(shù)的生活化，尋找生活中美的感受和體驗(yàn)，并通過(guò)紙杯子拓印作畫(huà)這個(gè)載體,讓幼兒自主、大膽表現(xiàn)、創(chuàng)造生活中的美，從而使生活藝術(shù)化。

二、材料的有效投放，激發(fā)孩子自主表達(dá)

《指南》在教育建議中也提出：“創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件，提供豐富的材料、工具或物品以支持幼兒進(jìn)行藝術(shù)活動(dòng)，尊重幼兒自發(fā)的、表現(xiàn)與創(chuàng)造。”

本次活動(dòng)中投放了黑色卡紙，更能把白色蒲公英凸顯出；幼兒從未接觸過(guò)的作畫(huà)工具紙杯子，大膽、新穎，激發(fā)幼兒創(chuàng)作的興趣。恰當(dāng)?shù)幕顒?dòng)材料充分滿足幼兒自主表達(dá)、表現(xiàn)自我感受的需求，讓美術(shù)活動(dòng)更加有效。

藝術(shù)源于生活，演繹生活。在今后，我還將以幼兒的發(fā)展為目標(biāo)，不斷追隨幼兒的生活和審美情趣，不斷挖掘藝術(shù)的獨(dú)特形式，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望，讓幼兒享受藝術(shù)活動(dòng)帶來(lái)的獨(dú)特魅力。

關(guān)于教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)模板 篇5

設(shè)計(jì)意圖：

大班數(shù)學(xué)分合教學(xué)中，幼兒很容易覺(jué)得枯燥而失去興趣，過(guò)多的機(jī)械練習(xí)也容易讓幼兒形成思維定勢(shì)，不利于幼兒思維的發(fā)展和數(shù)感的建立。在課程游戲化理念的啟發(fā)與支持下，我把游戲的元素與教學(xué)內(nèi)容相融合，努力激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)幼兒在“自由自主、愉悅創(chuàng)造”的氛圍中得到有效科學(xué)地發(fā)展。我就10的分與合設(shè)計(jì)成《打保齡球》教案，并進(jìn)行實(shí)踐研究。

研究課一次導(dǎo)學(xué)案

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓幼兒在游戲活動(dòng)中體會(huì)分成與組合的實(shí)際意義。

2.引導(dǎo)幼兒了解游戲規(guī)則，培養(yǎng)幼兒遵守游戲規(guī)則的習(xí)慣與能力。

3.培養(yǎng)幼兒初步自主學(xué)習(xí)積極性與能力。

課前準(zhǔn)備：

1.在晨間活動(dòng)中玩過(guò)保齡球。

2.20個(gè)椰奶瓶做成的“保齡球”、2個(gè)草球。

3.有瓶子倒地和瓶子樹(shù)立兩種標(biāo)記的記錄單、數(shù)量與幼兒數(shù)相等。

4.一份10的分合匯總記錄單（9組）

導(dǎo)學(xué)案：

一、介紹游戲及記錄單：打保齡球

1.觀察游戲場(chǎng)地布置，回憶保齡球的擺法與玩法。

2.兩位老師輪流玩兒，并記錄在展示單上，讓幼兒熟悉記錄方式與過(guò)程。

二、幼兒自主玩兒游戲：打保齡球

1.要求幼兒只玩一次，把自己的成績(jī)記錄在記錄單的正面。

2.討論游戲結(jié)果

請(qǐng)幼兒把自己游戲的結(jié)果記錄紙和同伴分享，討論誰(shuí)是自己小組里的第一名，再比較兩組的第一名，看誰(shuí)是全班第一名。

小結(jié)：這一次是他贏了，下一次可不一定哦，我們要仔細(xì)觀察，認(rèn)真體會(huì)才能把球打得又穩(wěn)又準(zhǔn)。希望大家繼續(xù)努力。

三、幼兒再次自主玩兒：打保齡球（每人有三次機(jī)會(huì)）

1.采取輪流玩兒輪流記錄的方式游戲，讓幼兒把每次游戲的結(jié)果記錄在記錄紙可以記錄三次的反面。

2.討論游戲結(jié)果。

要求幼兒將自己三次玩的成績(jī)相加，算算自己得了幾分，再和小組里的小朋友比一比，誰(shuí)是第一名。再比較兩組的第一名，看誰(shuí)是全班的第一名。

四、探究游戲記錄結(jié)果中的秘密。

導(dǎo)語(yǔ)：小朋友們把自己記錄的成績(jī)?cè)僮屑?xì)看看，里面藏著一個(gè)秘密，你能發(fā)現(xiàn)嗎？

將自己發(fā)現(xiàn)的10可以分成幾和幾說(shuō)給老師，老師記錄在匯總表上，看看有多少種不同的分法。

五、活動(dòng)延伸

課后我們?cè)偻嬉煌妫浺挥?，看?0的分成與組合還有沒(méi)有我們沒(méi)有記錄下來(lái)的了。

研究課二次導(dǎo)學(xué)案

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓幼兒在游戲活動(dòng)中體會(huì)分與合的實(shí)際意義。

2.引導(dǎo)幼兒了解游戲規(guī)則，培養(yǎng)幼兒遵守游戲規(guī)則的習(xí)慣與能力。

3.培養(yǎng)幼兒初步自主學(xué)習(xí)積極性與能力。

課前準(zhǔn)備：

1.在晨間活動(dòng)中玩過(guò)保齡球。

2.40個(gè)椰奶瓶做成的“保齡球”、4個(gè)草球。

3.有瓶子倒地和瓶子樹(shù)立兩種標(biāo)記的記錄單、數(shù)量與幼兒數(shù)相等。

4.一份10的分合匯總記錄單（9組）

導(dǎo)學(xué)案

一、介紹游戲及記錄單：打保齡球

1.觀察游戲場(chǎng)地布置，回憶保齡球的擺法與玩法。

2.兩位老師輪流玩兒，并記錄在記錄單上，讓幼兒熟悉記錄方式與過(guò)程。

二、幼兒自主玩兒游戲：打保齡球

1.要求幼兒只玩一次，把自己的成績(jī)用自己喜歡的方式記錄在記錄單上。

2.討論游戲結(jié)果：

請(qǐng)幼兒把自己游戲的結(jié)果記錄紙和同伴分享，討論誰(shuí)是自己小組里的第一名，再比較兩組的第一名，看誰(shuí)是全班第一名。

小結(jié)：倒下的越多，豎著的就越少。倒下的越少豎著的越多。倒的越多我們得分就越高。

觀察比較彼此的記錄單，把不同的結(jié)果記錄在匯總表上，尋找秘密。

看看我們的保齡球都是10個(gè)，小朋友們各人打出來(lái)的結(jié)果都是不同的，看，有的小朋友10個(gè)球打倒了7個(gè)，還有3個(gè)豎著，有的打倒了5個(gè)，還有5個(gè)豎著，你能找到更多不同的結(jié)果嗎？

3.集體共同游戲，探尋更多的分法，大家輪流打保齡球，把還沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)的結(jié)果記錄在匯總表空白的部分。

討論：觀察匯總表，你發(fā)現(xiàn)了什么？

小結(jié)：根據(jù)小朋友們打保齡球的記錄單，匯總在老師的大記錄單上，我們發(fā)現(xiàn)10的分成有9組。

三、整理提升已經(jīng)獲得的經(jīng)驗(yàn)結(jié)果。

導(dǎo)語(yǔ)：你能把這些記錄的結(jié)果按順序排一排嗎？我們來(lái)嘗試一下。

1.幼兒分成兩組，每組一份10的分合記錄單，共同討論整理。

2.討論兩組的整理結(jié)果，讓幼兒說(shuō)明整理理由。

四、完成《幼兒畫(huà)冊(cè)》3第51頁(yè)。

我們今天玩了好玩的游戲，也學(xué)會(huì)了10的分成。你能把10的分成按順序?qū)懗鰜?lái)嗎？我們一起來(lái)做一個(gè)練習(xí)。

幼兒獨(dú)立完成作業(yè)。

五、活動(dòng)延伸

老師把保齡球放到區(qū)域里，區(qū)域活動(dòng)我們?cè)偻嬉煌?，記一記，看看哪組分成出現(xiàn)得最多，再看看我們能不能打中更多的保齡球，如果全部打中，又該怎么記錄呢？

活動(dòng)反思：

通過(guò)調(diào)整，整個(gè)活動(dòng)過(guò)程孩子們更多地投入了理性分析思維中，在體驗(yàn)游戲快樂(lè)的同時(shí)，探索了數(shù)學(xué)的.規(guī)律，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的興趣與能力，也充分體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，形成幼兒良好的數(shù)感。由于有了9以內(nèi)分合學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，幼兒在進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)提升的時(shí)候并沒(méi)有太多困難。在教學(xué)過(guò)程中，出現(xiàn)了10個(gè)保齡球全部倒了的現(xiàn)象，怎樣記錄，算不算10的分成，孩子們有一些爭(zhēng)議，這個(gè)我沒(méi)有立即給予評(píng)判，讓孩子們?cè)跔?zhēng)議中繼續(xù)探索與思考，相信更有利于孩子們數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。后期的延伸活動(dòng)還能幫助幼兒很好地記住10的分合，避免了機(jī)械記憶。

關(guān)于教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)模板 篇6

設(shè)計(jì)意圖

小班的孩子特別喜歡爬，而在日常生活中，由于安全、衛(wèi)生等原因，教師和家長(zhǎng)都不允許孩子盡情地爬。一次，在進(jìn)行《秋葉飄》這個(gè)主題活動(dòng)時(shí)，我?guī)е⒆觽冊(cè)谛?shù)林里揀落葉。一隊(duì)運(yùn)食的小螞蟻引起了幾個(gè)孩子的注意，螞蟻爬到哪兒，孩子們就追隨著爬到哪兒。小班健康學(xué)科中對(duì)幼兒的爬有明確的目標(biāo)和要求，而機(jī)械的爬顯得枯燥無(wú)味，難以引起幼兒的興趣。于是我設(shè)臵了一個(gè)螞蟻媽媽帶小螞蟻散步、游戲、找糧的情境，讓幼兒臵身于游戲情境之中，在一系列游戲場(chǎng)景的變換中練習(xí)手膝著地自然協(xié)調(diào)地向前爬、倒退爬，以此來(lái)滿足孩子爬的興趣和欲望，并相應(yīng)提高他們爬的能力，于是體育活動(dòng)《螞蟻爬爬爬》便生成了。

活動(dòng)目標(biāo)

1．練習(xí)手膝著地自然協(xié)調(diào)地向前爬，嘗試倒退爬，提高動(dòng)作的靈活性。

2．喜歡參加體育活動(dòng)，感受集體活動(dòng)的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1．小螞蟻頭飾，沙包制成的紅、綠小糧袋若干，紅、綠籃子各一個(gè)，體操墊，背景音樂(lè)。

2．幼兒已儲(chǔ)備了有關(guān)螞蟻生活習(xí)性的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

目標(biāo)分析

1．練習(xí)手膝著地自然協(xié)調(diào)地向前爬，嘗試倒退爬，提高動(dòng)作的靈活性。 (小班體育活動(dòng)的目的中明確提出：能手膝著地(墊)自然協(xié)調(diào)地向前爬。而小班年齡段的孩子大多好奇、好動(dòng)、好模仿。幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和需求是制定幼兒園體育活動(dòng)目標(biāo)的重要依據(jù)。)

2．喜歡參加體育活動(dòng)，感受集體活動(dòng)的快樂(lè)。

(對(duì)體育活動(dòng)的興趣是幼兒積極參加體育活動(dòng)和自覺(jué)進(jìn)行體育活動(dòng)的動(dòng)力。)

活動(dòng)過(guò)程

1．熱身活動(dòng)。(時(shí)間：2分鐘運(yùn)動(dòng)量：較大) (教師扮螞蟻媽媽?zhuān)變喊缥浵亴殞殹?師：今天天氣真晴朗，寶寶們，讓我們一起活動(dòng)活動(dòng)吧! (音樂(lè)起，幼兒隨教師做熱身運(yùn)動(dòng)：頭、肩、腰、腿、膝、腳。)

2．練習(xí)各種不同方式的爬。(6分鐘)

(1)自由爬(時(shí)間：1分鐘運(yùn)動(dòng)量：小)師：寶寶們，讓我們?nèi)ド⒉桨? (教師邊念兒歌邊帶領(lǐng)幼兒自由爬行，提醒幼兒不要相互碰撞。) (兒歌：今天天氣真晴朗，小小螞蟻真高興，跟著媽媽去散步。手膝著地慢慢爬，一步一步要爬穩(wěn)哦!)

(2)有序爬(時(shí)間：2分鐘運(yùn)動(dòng)量：中)師：寶寶們，前面有一座小橋，讓我們爬過(guò)去吧! (鼓勵(lì)幼兒一個(gè)接著一個(gè)有序地爬過(guò)體操墊連接而成的小橋。)

(3)尋聲爬。(時(shí)間：2分鐘運(yùn)動(dòng)量：中)師：讓我們來(lái)玩捉迷藏吧。請(qǐng)寶寶們拉下頭飾蒙上雙眼，仔細(xì)聽(tīng)聲音去找媽媽。(幼兒拉下頭飾蒙住雙眼

，傾聽(tīng)媽媽的呼喚，手膝著地爬著找媽媽。)

3．游戲：巧避大熊。(時(shí)間：3分鐘運(yùn)動(dòng)量：較大)

(1)嘗試倒退爬

(“獅王進(jìn)行曲”的音樂(lè)響起，聲音忽大忽小。)師：寶寶們快聽(tīng)，什么聲音?前面發(fā)生了什么事?讓我們一起去看看。(引導(dǎo)幼兒向前爬)哎呀!是一只找食物吃的大熊，快向后退。(引導(dǎo)幼兒練習(xí)向后倒退爬)聽(tīng)!聲音沒(méi)有了，讓我們看看大熊走了沒(méi)有?(引導(dǎo)幼兒再次向前爬。如此反復(fù)2～3次。)

(2)鞏固倒退爬師：剛才你是怎么倒退爬的?讓我們?cè)僭囋嚢伞?/p>

4．游戲：螞蟻背豆。(時(shí)間：4分鐘運(yùn)動(dòng)量：大)

(1)找“糧食”

師：寶寶們，冬天就要到了，讓我們尋找糧食準(zhǔn)備過(guò)冬吧!(引導(dǎo)幼兒尋找場(chǎng)地一頭用沙包制成的小糧袋。)

(2)運(yùn)“糧食”

請(qǐng)幼兒將紅、綠兩色的小糧袋按顏色標(biāo)記運(yùn)回相應(yīng)的糧倉(cāng)。(師幼共同檢查游戲結(jié)果。)師：怎樣爬才能讓糧袋不容易掉下來(lái)?(啟發(fā)幼兒爬的時(shí)候背部要保持平穩(wěn)。)

關(guān)于教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)模板 篇7

活動(dòng)目標(biāo)

1、熟悉兒歌并能根據(jù)不同季節(jié)的花兒進(jìn)行語(yǔ)詞替換。

2、 感受兒歌的韻律美。

3、體會(huì)“做一件讓世界變得更美麗的事情”的美好。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1. 四季特征明顯的花：玉蘭、桃花、菊花、梅花等。

2. 《我讓世界更美麗》配樂(lè)故事。

3. 兒歌“四季花開(kāi)”。

活動(dòng)過(guò)程

一、聽(tīng)故事，導(dǎo)入兒歌。

1、 講述故事《我讓世界更美麗》

老師：是誰(shuí)想讓世界更美麗，她做了什么事讓世界美麗呢？我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事吧。（音樂(lè)起）

教師有感情的講述故事。

2、根據(jù)故事情節(jié)中“花兒”的內(nèi)容引出兒歌《四季花開(kāi)》。

二、熟悉兒歌《四季花開(kāi)》。

1.教師朗誦兒歌《四季花開(kāi)》，幼兒初步熟悉兒歌內(nèi)容及韻律。

2、教師出示兒歌范例，引導(dǎo)幼兒跟著節(jié)拍一起朗誦，進(jìn)一步熟悉兒歌。

3、師幼、幼幼以問(wèn)答句的形式分組表現(xiàn)兒歌。

三、在熟悉兒歌的基礎(chǔ)上進(jìn)行語(yǔ)詞替換。

[春天部分]

1、教師提問(wèn)“小朋友們,除了桃花你還知道哪些花在春天開(kāi)放?”

2、教師出示相應(yīng)的花卉圖片，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行花卉名稱(chēng)的語(yǔ)詞替換。

3、啟發(fā)幼兒以分組對(duì)答的形式有節(jié)律的表現(xiàn)兒歌。

[夏天部分]及[秋天部分]

兒歌學(xué)習(xí)形式同上。

[冬天部分]

在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行語(yǔ)詞替換時(shí)，可根據(jù)幼兒掌握情況鼓勵(lì)幼兒用不同的方式來(lái)打節(jié)拍表現(xiàn)兒歌，如拍腿、跺腳等。

四、活動(dòng)延伸：一件美好的事

老師：你覺(jué)得除了種花，還可以做什么事，可以讓世界變得更美好呢？孩子們，你們已經(jīng)知道了做一件讓世界變得更美好的事情。請(qǐng)你記住這件事情，努力去做這件事情。你可以把你的想法告訴爸爸媽媽或者好朋友。也可以把心里想好的事畫(huà)出來(lái)，記錄下來(lái)，長(zhǎng)大以后去做。知道嗎？等你們長(zhǎng)大了，世界因?yàn)橛心銈?，?huì)變得更美好！

關(guān)于教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)模板 篇8

活動(dòng)目標(biāo)：

1、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣和對(duì)大自然的探索精神。

2、教育幼兒不怕冷，堅(jiān)持鍛煉身體，培養(yǎng)幼兒堅(jiān)強(qiáng)的意志。

3、觀察體驗(yàn)冬季的季節(jié)特點(diǎn)，并運(yùn)用相應(yīng)的詞進(jìn)行描繪

活動(dòng)范圍：

中班全體幼兒家長(zhǎng)工作：請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)主班內(nèi)，教育幼兒冬季御寒常識(shí)，教育幼兒冬季不怕冷。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)：布置主題墻飾《冬天的……》包括冬天的服裝、雪花等一系列關(guān)于冬季的場(chǎng)景，結(jié)合圣誕節(jié)布置各種小掛飾，并請(qǐng)幼兒積極參與，展示幼兒作品。

活動(dòng)內(nèi)容：

科學(xué)活動(dòng)《下雪啦》《認(rèn)識(shí)今天、昨天、明天》《冬天的運(yùn)動(dòng)》

藝術(shù)活動(dòng)《制作雪人》歌曲《雪花與雨滴》

社會(huì)活動(dòng)《學(xué)做不怕冷的堅(jiān)強(qiáng)人》《寒冷的冬季》

語(yǔ)言活動(dòng)看圖講述《雪人不見(jiàn)了》故事《雪孩子》兒歌《數(shù)雪花瓣》

健康活動(dòng)《寒冷我不怕》《北風(fēng)吹》

附：

兒歌《數(shù)雪花瓣》

小雪花、小雪花，你有幾個(gè)瓣?

我用手心接住你，讓我數(shù)數(shù)看。

一、二、三、四、五、六，

剛數(shù)完，雪花怎么不見(jiàn)了?

只留下一個(gè)圓圓的小冰點(diǎn)。

附：

活動(dòng)設(shè)計(jì)一

活動(dòng)內(nèi)容：看圖講述《雪人不見(jiàn)了》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣;

2、發(fā)展幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力，想象思維能力;

3、學(xué)習(xí)按一定順序觀察和講述圖片內(nèi)容，并能較完整地講述故事，豐富詞匯——融化。

活動(dòng)準(zhǔn)備：掛圖《雪人不見(jiàn)了》

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：“小朋友們喜歡堆雪人嗎?”

師：“今天，老師給小朋友帶來(lái)一些圖片，圖片中的小動(dòng)物也喜歡堆雪人，一起看一看?！?/p>

二、展開(kāi)：

1、出示3幅圖片，讓幼兒自由觀察，了解圖片大意。

2、引導(dǎo)幼兒逐幅觀察

(1)觀察圖一、提問(wèn)：現(xiàn)在是什么季節(jié)?天氣怎樣?

圖片上有誰(shuí)?他們?cè)诟墒裁?

小結(jié)：冬季、下雪天。小猴和小熊在一起堆雪人。

(2)引導(dǎo)幼兒觀察圖二、提問(wèn)：

天氣有什么變化?小猴小熊感覺(jué)怎樣?你是怎么看出來(lái)的?

(3)觀察圖三、小熊和小猴正在干什么?他們?yōu)槭裁匆@樣做?

(4)請(qǐng)幼兒連貫講述1—3幅圖。

3、引導(dǎo)幼兒想象小雪人進(jìn)屋后，會(huì)發(fā)生什么情況。

幼兒想象后，出示圖片。(理解融化的意義)

4、請(qǐng)幼兒試著完整講述。

注意：用此要恰當(dāng)，簡(jiǎn)練。

5、互相講述。

三、結(jié)束：

請(qǐng)幼兒到戶外感受冬天的寒冷，教育幼兒冬季不怕冷。

如下雪，可讓幼兒堆雪人，把雪握在手里，鞏固雪遇熱融化的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)于教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)模板 篇9

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)音樂(lè)、圖形的刺激用形容詞流利、完整地講述夢(mèng)境的內(nèi)容。

2、能根據(jù)自己的講述創(chuàng)作不同的夢(mèng)境。

3、能大膽、自信地創(chuàng)造、體驗(yàn)夢(mèng)境的美妙與繪畫(huà)的愉悅。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

范畫(huà)、小熊小兔圖片

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

出示熊圖片

教師：這是小熊艾迪，它在干什么呢？（回家，背書(shū)包，旅行）

在它身上發(fā)生了一件奇妙的事情，你們想不想聽(tīng)一聽(tīng)？

二、圖形刺激

1、講述故事前半段（來(lái)到了一座森林里），邊講述邊進(jìn)行示范畫(huà)大樹(shù)。

問(wèn)：猜猜看接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事？（幼兒自由猜一猜）

2、繼續(xù)講述，邊講邊聽(tīng)音樂(lè)（《撥弦波爾卡》）

問(wèn)：猜猜看，小熊艾迪會(huì)做一個(gè)什么樣的夢(mèng)？夢(mèng)見(jiàn)了什么？（幼兒自由說(shuō)）

教師總結(jié)：原來(lái)它夢(mèng)見(jiàn)自己正在參加一個(gè)盛大的生日舞會(huì)。真是一個(gè)熱鬧非凡的夢(mèng)啊！

3、觀察范圖，說(shuō)一說(shuō)波波夢(mèng)見(jiàn)了什么。

教師：誰(shuí)能用好聽(tīng)的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō)波波夢(mèng)見(jiàn)了什么？你覺(jué)得這是一個(gè)什么樣的夢(mèng)？

4、繼續(xù)講故事聽(tīng)音樂(lè)（《夢(mèng)幻曲》）

教師：波波的朋友咪咪聽(tīng)了波波的經(jīng)歷，它也來(lái)到了夢(mèng)幻森林，聽(tīng)，音樂(lè)又響起來(lái)了。

問(wèn)：小兔咪咪會(huì)做一個(gè)什么夢(mèng)呢？（幼兒自由講述）

三、討論：如果你來(lái)到了夢(mèng)幻森林，你會(huì)做一個(gè)什么樣的夢(mèng)？會(huì)夢(mèng)見(jiàn)什么？

幼兒討論后講述。（奇怪、有趣、甜蜜、傷心、恐怖、快樂(lè)、難受、驚險(xiǎn)）

四、幼兒繪畫(huà)，教師指導(dǎo)。

教師：聽(tīng)！音樂(lè)又響起來(lái)了，快快進(jìn)入夢(mèng)幻森林，做一個(gè)與眾不同的夢(mèng)吧！

五、作品賞析

關(guān)于教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)模板 篇10

【作品分析】

這是一首嘻哈音樂(lè)，該曲有鮮明、強(qiáng)烈的節(jié)奏，歌曲里幽默又特別的唱腔吸引了幼兒，孩子們都覺(jué)得音樂(lè)里“有著一個(gè)搞笑的人’。

同時(shí)，作為嘻哈音樂(lè)，是幼兒很少接觸的新事物，對(duì)他們來(lái)說(shuō)是新奇的有興趣的，同時(shí)也能豐富幼兒對(duì)音樂(lè)作品的認(rèn)識(shí)，有利于開(kāi)闊幼兒的音樂(lè)視野。

小丑，這一特殊的角色，正好體現(xiàn)了幽默、搞笑、滑稽的特點(diǎn)，于是我選擇了訃丑的角色，借助小丑這個(gè)角色充分去感受音樂(lè)幽默風(fēng)趣的特點(diǎn)。而整個(gè)活動(dòng)以‘‘小丑當(dāng)大廚”的情境為背景，以“切菜”的脈絡(luò)貫穿其中，讓孩子們?cè)谟螒蛑懈惺芤魳?lè)幽默滑稽的風(fēng)格，并能創(chuàng)造出多種切菜方法。

【活動(dòng)目標(biāo)】

l、感受音樂(lè)幽默滑稽的風(fēng)格，伴隨音樂(lè)學(xué)習(xí)小丑得意、走、看和選菜的動(dòng)作。

2、在了解4/4X X XX XO/這個(gè)節(jié)奏的基礎(chǔ)上，伴隨音樂(lè)創(chuàng)編出與該節(jié)奏相匹配的切菜動(dòng)作。

3、體驗(yàn)當(dāng)廚師進(jìn)行游戲的快樂(lè)。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】 已經(jīng)用該音樂(lè)玩過(guò)找朋友的游戲。

【活動(dòng)過(guò)程】

（一）了解故事情節(jié)，模仿學(xué)習(xí)情節(jié)所匹配的動(dòng)作。（幼兒圍圈坐）

1、在教師動(dòng)作、語(yǔ)言的引導(dǎo)下初步學(xué)習(xí)基本動(dòng)作。

①師完整講述故事

師：看看我是誰(shuí)？（教師戴上小丑的紅鼻頭）肚子好餓呀，我要去廚房做一頓香噴噴大餐，（做得意的動(dòng)作），進(jìn)了廚房，我走走走走走 ／左看看右看看／（3遍）。哇，發(fā)現(xiàn)了我最喜歡的菜（做指菜動(dòng)作），我，拿呀拿呀拿呀拿。準(zhǔn)備切，切切切切切／……看看我切的菜。

②配樂(lè)，教師完整示范動(dòng)作兩遍。

③幼兒完整模仿學(xué)習(xí)兩遍

2、幼兒在教師引導(dǎo)下初步有節(jié)奏的隨音樂(lè)做動(dòng)作。

①重點(diǎn)練習(xí)有節(jié)奏的切的動(dòng)作

②連續(xù)完整游戲（兩遍）

第一遍游戲：教師重點(diǎn)用語(yǔ)言提示切菜的節(jié)奏

第二遍游戲：教師重點(diǎn)關(guān)注能力較弱的幼兒在做切的動(dòng)作時(shí)候的節(jié)奏

（二）用4/4X X XX XO/節(jié)奏創(chuàng)編不同的切菜方法

1、在教師引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)用替換的方法創(chuàng)編片和拍的動(dòng)作

①重點(diǎn)練習(xí)有節(jié)奏的片魚(yú)的動(dòng)作，幼兒在圈上按順時(shí)針的方向移動(dòng)，完整玩片魚(yú)片的游戲（關(guān)注幼兒在移動(dòng)時(shí)候的節(jié)奏和空間距離的調(diào)整，教師重點(diǎn)用語(yǔ)言提示走走，走走走，的節(jié)奏，以及片魚(yú)片的節(jié)奏。）

②重點(diǎn)練習(xí)有節(jié)奏的拍姜的動(dòng)作，完整玩拍姜的游戲

2、幼兒自由創(chuàng)編切菜的動(dòng)作

①幼兒創(chuàng)編不同菜的切法

②教師引入魔法菜板，進(jìn)一步激發(fā)孩子創(chuàng)編的興趣

③配樂(lè)完整游戲三遍

3、結(jié)束

師：現(xiàn)在，端上我們切好的菜吧，跟著老師走，咱們炒菜去吧。（幼兒假裝端菜狀，離開(kāi)）

【活動(dòng)延伸】

1、魔法菜板放置位置的不同變化：高、低、左、右、前、后

2、可增加魔法菜板的數(shù)量。

關(guān)于教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)模板 篇11

教學(xué)目標(biāo)：

1、情感目標(biāo)：體會(huì)知識(shí)的價(jià)值，并在此過(guò)程中獲得積極地情感體驗(yàn)。增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲。

2、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)活動(dòng)在現(xiàn)實(shí)情境中理解并學(xué)會(huì)用字母表示數(shù)，會(huì)用含有字母的式子表示數(shù)量，數(shù)量關(guān)系和計(jì)算公式。

3、能力目標(biāo)：經(jīng)歷把實(shí)際問(wèn)題用含有字母的式子進(jìn)行表達(dá)的抽象過(guò)程，體會(huì)用字母表示數(shù)的簡(jiǎn)單明了、抽象概括的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。

教學(xué)重點(diǎn)：

會(huì)用含字母的式子表示數(shù)

教學(xué)難點(diǎn)：

理解用字母表示數(shù)的意義

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)。

1、用字母表示數(shù)，有哪些好處？但要注意什么？

2、用字母a、b、c表示加法結(jié)合律、乘法交換律、乘法分配律等。請(qǐng)學(xué)生結(jié)合字母表示的運(yùn)算定律說(shuō)說(shuō)其含義。

3、用s表示面積，c表示周長(zhǎng)，a表示邊長(zhǎng)，b表示寬，寫(xiě)出長(zhǎng)方形、正方形的面積和周長(zhǎng)公式。

4、下面各式中，哪些運(yùn)算符號(hào)可以省略？能省略的就省略寫(xiě)出來(lái)。

二、新授。

（1）引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)提問(wèn)：從圖、表中你了解到哪些信息？

a、爸爸比小紅大30歲。 b、當(dāng)小紅1歲時(shí)，爸爸()歲，？?

師：這些式子，每個(gè)只能表示某一年爸爸的年齡。

（2）啟發(fā)學(xué)生：你能用一個(gè)式子表示出任何一年爸爸的年齡嗎？（可讓同桌的兩個(gè)同學(xué)小聲討論）

結(jié)合討論情況師適時(shí)板書(shū)：

法1：小紅的年齡+30歲=爸爸的年齡

法2：a+30

提問(wèn)：比一比，你比較喜歡哪一種表示方法，為什么？讓學(xué)生發(fā)表各自意見(jiàn)。在式子a+30中，a表示什么？30表示什么？a+30表示什么？

（a表示小紅的年齡，30表示爸爸比小紅大的年齡，a+30即表示爸爸的年齡）

想一想：a可以是哪些數(shù)？a能是200嗎？為什么？

（3）結(jié)合關(guān)系式解答：當(dāng)a=11時(shí)，爸爸的年齡是多少？學(xué)生把算式和結(jié)果填在書(shū)上。

2、小結(jié)：用含有字母的式子不僅可以表示運(yùn)算定律、公式，也可以表示數(shù)量。

引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)討論：（可分成四人小組進(jìn)行討論）

（1）從圖、表中你了解到哪些信息？

（2）你能用含有字母的式子表示出人在月球上能舉起的質(zhì)量嗎？

（3）式子中的字母可以表示哪些數(shù)？

（4）圖中小朋友在月球上能舉起的質(zhì)量是多少？

請(qǐng)小組派代表回答以上問(wèn)題。

3、總結(jié)：今天你學(xué)會(huì)了什么？有哪些收獲？

三、鞏固練習(xí)：

1、獨(dú)立完成p48做一做集體評(píng)議。

2、請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己的身高、體重情況，算算自己的標(biāo)準(zhǔn)體重，并討論：比標(biāo)準(zhǔn)體重輕說(shuō)明什么？如果比標(biāo)準(zhǔn)體重重，又說(shuō)明什么？

3、獨(dú)立解答p49第4題做完后在投影儀上展示評(píng)議。（問(wèn)問(wèn)字母、式子表示的含義）

四、作業(yè)：

1、獨(dú)立完成p50第5題

2、獨(dú)立完成p50第6題

解答第6題時(shí)可提問(wèn)：u =t =讓學(xué)生掌握三種量之間的數(shù)量關(guān)系。

注意巡視指導(dǎo)求式子值的書(shū)寫(xiě)格式。

板書(shū):

a=30=11+30=45

課后反思：

一、數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的研究現(xiàn)狀

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)主要是在課堂上完成的?，F(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生遇到的許多問(wèn)題都需要應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決，但是學(xué)生卻不能學(xué)以致用，缺乏實(shí)踐應(yīng)用的能力。我國(guó)現(xiàn)有的數(shù)學(xué)教材與實(shí)際生活相脫離，應(yīng)結(jié)合實(shí)際生活所需的數(shù)學(xué)知識(shí)，來(lái)改造數(shù)學(xué)教材。

二、數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的重要意義

隨著教育改革的推進(jìn)，學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，變得越來(lái)越重要。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中融入生活中數(shù)學(xué)知識(shí)，能夠極大地活躍課堂氣氛，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際能力和創(chuàng)新精神的目的。同時(shí)，將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中，用數(shù)學(xué)的思維去看待生活中的問(wèn)題，培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)。

（一）數(shù)學(xué)教學(xué)生活化能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力

在日趨激烈的市場(chǎng)環(huán)境下，一個(gè)具有創(chuàng)新精神的人，有著非常大的優(yōu)勢(shì)，然而這種創(chuàng)新精神也是需要培養(yǎng)的。教師不再按教材內(nèi)容去講解，而是著創(chuàng)造性地選擇使用教材。改變?cè)械臄?shù)學(xué)教學(xué)方式，放手讓學(xué)生在生活中尋找身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題，更開(kāi)發(fā)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不能夠活躍課堂氣氛，也就很難給學(xué)生提供發(fā)揮創(chuàng)造能力的環(huán)境，數(shù)學(xué)教學(xué)生活化能夠更好地將數(shù)學(xué)教學(xué)和生活實(shí)際相結(jié)合，提供給學(xué)生更多的實(shí)踐、探索機(jī)會(huì)，加深學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的理解，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造力。

（二）數(shù)學(xué)教學(xué)生活化能夠發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力

數(shù)學(xué)知識(shí)體現(xiàn)在生活的方方面面，數(shù)學(xué)教學(xué)生活化能夠極大提高學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力。教師在生活中找到許多與數(shù)學(xué)相關(guān)的問(wèn)題，收集起來(lái)和同學(xué)們討論，活躍課堂氣氛，并教會(huì)學(xué)生在日常生活中觀察數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生明白生活中處處有數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

（三）數(shù)學(xué)教學(xué)生活化能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)方式能夠極大豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，而且還能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，激發(fā)起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。將生活時(shí)間與數(shù)學(xué)教學(xué)緊密結(jié)合，能夠讓學(xué)生在應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題過(guò)程中提高成就感，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生充滿熱情地去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的措施研究

（一）生活化的教學(xué)內(nèi)容

在具體的教學(xué)實(shí)踐中，教師要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行必要的整合，將數(shù)學(xué)中的理性知識(shí)轉(zhuǎn)變成生活中具體的問(wèn)題，讓廣大小學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)的魅力所在，并通過(guò)學(xué)習(xí)體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。完善學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)到理性思維的轉(zhuǎn)變的過(guò)程，也能夠使廣大學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)對(duì)于生活的重要性，激發(fā)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。

（二）生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程

1、在課程進(jìn)行之前，要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于新知識(shí)的儲(chǔ)備學(xué)習(xí)能力

數(shù)學(xué)教師要培養(yǎng)學(xué)生收集信息和篩選信息的能力，珍惜學(xué)生的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這是實(shí)現(xiàn)學(xué)生新舊知識(shí)融會(huì)貫通的重要環(huán)節(jié)。

2、教師要積極培養(yǎng)學(xué)生探究問(wèn)題的能力

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要對(duì)學(xué)生現(xiàn)有的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行密切的關(guān)注，并把學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)作為小學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的生長(zhǎng)點(diǎn)和起步點(diǎn)。并在此基礎(chǔ)之上緊密結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際展開(kāi)數(shù)學(xué)教學(xué)工作。這不僅能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能讓學(xué)生真正體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

3、做好數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的反饋工作

在數(shù)學(xué)教學(xué)生活化實(shí)施過(guò)程中，要重視教學(xué)反饋和評(píng)價(jià)。生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)教學(xué)與生活并非要達(dá)到嚴(yán)格意義上一致。它的開(kāi)展是立足于學(xué)生的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生由經(jīng)驗(yàn)的感性認(rèn)識(shí)到理性的思維能力的轉(zhuǎn)變，最終再回到具體的生活實(shí)踐中去應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決具體的問(wèn)題，使數(shù)學(xué)理論與生活實(shí)踐相結(jié)合。

（三）生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)方法研究

1、在具體的數(shù)學(xué)教學(xué)中使用平實(shí)的生活語(yǔ)言

數(shù)學(xué)學(xué)科講授的基本都是一些比較抽象的概念，不利于小學(xué)生理解和學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)教師應(yīng)使用平實(shí)的生活語(yǔ)言進(jìn)行知識(shí)的傳授，這樣才能保證小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的充分理解。

2、在數(shù)學(xué)教學(xué)中融入游戲與活動(dòng)

學(xué)習(xí)的過(guò)程也是學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的成長(zhǎng)過(guò)程，所以在數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)關(guān)注學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的積累。在生活中，積累經(jīng)驗(yàn)的最有效途徑是游戲和活動(dòng)。游戲和活動(dòng)可以極大地豐富數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，增加教學(xué)趣味性，從而有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，使其能夠積極地參與到教學(xué)中。

3、生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)體系研究

數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)要特別重視數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)體系的發(fā)展性功能，同時(shí)也要逐步淡化評(píng)價(jià)體系的選拔性功能，將評(píng)價(jià)工作作為改善教學(xué)工作的重要舉措，評(píng)價(jià)工作的開(kāi)展既要密切關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)實(shí)踐能力的發(fā)展，也要重視學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。教師要采用多種方式進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，真正做到全面評(píng)價(jià)，既重視學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，也要重視學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題能力的發(fā)展，實(shí)施全過(guò)程全方位的綜合評(píng)價(jià)。

四、結(jié)語(yǔ)

數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化，不僅能使數(shù)學(xué)教學(xué)具有趣味性，有效增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性和積極性，同時(shí)對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)工作的更有效開(kāi)展具有重要作用。如何協(xié)調(diào)好生活與教學(xué)之間的關(guān)系，如何在教學(xué)實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)教學(xué)與生活的緊密結(jié)合，這些都是目前我們生活化數(shù)學(xué)教學(xué)要迫切解決的問(wèn)題。在新課程背景下，要確保小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的更好實(shí)施與發(fā)展。

關(guān)于教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)模板 篇12

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)課堂學(xué)習(xí)使學(xué)生了解字謎的基本知識(shí)，在此基礎(chǔ)上初步了解漢字的構(gòu)字方法。

2、初步了解漢字知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣和對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)。

3、在學(xué)習(xí)中進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)的能力，并努力將課堂教學(xué)建構(gòu)成生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的過(guò)程，營(yíng)造有快樂(lè)一起分享，有問(wèn)題一起解決的課堂教學(xué)氛圍。

4、初步培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源搜集資料、整理資料的能力。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：了解字謎的基本知識(shí)，在此基礎(chǔ)上初步了解漢字的構(gòu)字方法。

難點(diǎn)：學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源搜集資料，在此基礎(chǔ)上，對(duì)資料進(jìn)行一定的整理。本課知識(shí)性較強(qiáng)，有些學(xué)生暫時(shí)難以理解，為了讓這些知識(shí)變得淺顯易懂，動(dòng)畫(huà)媒體的運(yùn)用起到了一定的作用。

網(wǎng)絡(luò)的交互功能使學(xué)生能親歷學(xué)習(xí)過(guò)程，扎實(shí)地理解漢字的演變及構(gòu)成，真切地感悟祖先創(chuàng)字之巧妙，進(jìn)一步激發(fā)對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)和民族自豪感。

教學(xué)對(duì)象及學(xué)習(xí)需要分析：

本課的學(xué)習(xí)對(duì)象是五年級(jí)的學(xué)生，學(xué)生已初步具有一定網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)的技能：學(xué)生會(huì)瀏覽網(wǎng)頁(yè)、網(wǎng)上搜索；學(xué)生也有一定的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，能通過(guò)教師在網(wǎng)頁(yè)上預(yù)設(shè)的引導(dǎo)來(lái)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，基本能按教師的任務(wù)驅(qū)動(dòng)來(lái)循序漸進(jìn)地進(jìn)行知識(shí)探求。學(xué)生愛(ài)探索、愛(ài)表現(xiàn)、愛(ài)比拼，因此，將網(wǎng)絡(luò)課件構(gòu)建成為學(xué)生探求新知、表現(xiàn)自我、你追我敢的大舞臺(tái)，是非常有實(shí)效的。

教學(xué)媒體選擇與應(yīng)用設(shè)計(jì)：

《遨游漢字王國(guó)》是人教實(shí)驗(yàn)版小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課，本單元主要分為兩部分：一、有趣的漢字；二、我愛(ài)你，漢字。介紹了我國(guó)漢字的產(chǎn)生、發(fā)展、演變及漢字的構(gòu)造規(guī)律，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)這一互動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、交流，充分讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程，因此選擇了網(wǎng)絡(luò)課件這一學(xué)生自主性、互動(dòng)性較強(qiáng)的教學(xué)媒體。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、網(wǎng)絡(luò)課件

2、課前布置學(xué)生搜集資料

教學(xué)說(shuō)明：

本設(shè)計(jì)為第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)，在第一課時(shí)的學(xué)習(xí)中已按漢字的起源、演變、運(yùn)用、趣事、欣賞等內(nèi)容，將全班學(xué)生分成五個(gè)學(xué)習(xí)小組，并擬訂了活動(dòng)計(jì)劃。

教學(xué)過(guò)程及設(shè)計(jì)意圖：

教學(xué)設(shè)計(jì)媒體應(yīng)用分析及設(shè)計(jì)意圖

一、 導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：

上節(jié)課，我們圍繞漢字這個(gè)話題，按照自己感興趣的內(nèi)容，將全班同學(xué)分成五個(gè)大組，并在同學(xué)們討論的基礎(chǔ)上，擬訂了每組的活動(dòng)計(jì)劃。這節(jié)課，就讓我們借助神奇的網(wǎng)絡(luò)，走進(jìn)漢字王國(guó)，去領(lǐng)略神奇的漢字文化吧！

二、 分組點(diǎn)擊網(wǎng)站內(nèi)容，借助多媒體平臺(tái)，了解自己感興趣的內(nèi)容。

1、

老師：在我們每一小組的桌子上都有一臺(tái)電腦，請(qǐng)你們根據(jù)你最感興趣的內(nèi)容，點(diǎn)擊相應(yīng)的網(wǎng)站，看看通過(guò)瀏覽網(wǎng)頁(yè)，你能了解哪些內(nèi)容。

2、 CAI出示表格，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容、要求：

最感興趣的內(nèi)容了解了哪些知識(shí)還想知道什么

3、 分組按內(nèi)容瀏覽相應(yīng)的網(wǎng)頁(yè)

4、 小組討論，合作完成表格。

5、 在小組討論的基礎(chǔ)上，再說(shuō)說(shuō)通過(guò)瀏覽網(wǎng)頁(yè)了解了哪些知識(shí)？最后說(shuō)說(shuō)你還想知道什么？

三、 學(xué)習(xí)字謎的知識(shí)：

1、 老師小結(jié)過(guò)渡：

通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們對(duì)漢字的起源、演變、運(yùn)用等知識(shí)有了一些簡(jiǎn)單的了解。在今后的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我們還將開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行深入地了解。

2、

提起猜字謎，同學(xué)們并不陌生，很多同學(xué)在課下非常喜歡猜字謎，有的同學(xué)還自己編制了一些字謎?？墒?，有些同學(xué)對(duì)字謎的知識(shí)了解并不多，下面讓我們進(jìn)入字謎樂(lè)園，對(duì)字謎進(jìn)行一下深入的了解。

3、 學(xué)生點(diǎn)擊字謎知識(shí)，了解字謎的來(lái)歷、種類(lèi)、猜字謎的方法及怎樣制作謎面。

4、 匯報(bào)交流。

5、 師小結(jié)方法：

通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們了解了很多字謎的知識(shí)。知道了猜字謎的時(shí)候，可以根據(jù)謎面的意思來(lái)猜，也可以把謎面想象成一幅畫(huà)來(lái)猜。其實(shí)啊，這也就是我們?cè)熳值姆椒ǎ合笮巫趾蜁?huì)意字。

6、 光弄明白了可不行，更重要的是要學(xué)會(huì)運(yùn)用！來(lái)，我們一起猜猜吧！

CAI出示：P78面字謎

7、 小組內(nèi)猜謎，練習(xí)自制謎語(yǔ)

8、 全班交流

9、 教師小結(jié)：

象形字，會(huì)意字，原來(lái)小小的字謎中還蘊(yùn)涵著這么豐富的漢字知識(shí)?。?/p>

四、 總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容，播放漢字字形、字體的演變過(guò)程，激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。

1、 老師：漢字歷史悠久，記錄和承載著中華文明。CAI出示，觀看漢字字形、字體的演變過(guò)程。

一個(gè)漢字一幅畫(huà)，一個(gè)漢字就是一段歷史，從甲骨文、鐘鼎文、篆書(shū)、隸書(shū)，一直到現(xiàn)在我們使用的簡(jiǎn)化字，漢字已經(jīng)經(jīng)歷了幾千年的歷史。漢字發(fā)展演變的過(guò)程本身就是中華文明發(fā)展的縮影。漢字的出現(xiàn)使我們的祖先告別了洪荒時(shí)代。書(shū)寫(xiě)了世界上最為古老的文明之一。

2、 小結(jié)：

通過(guò)上面的學(xué)習(xí)，我們不僅了解了漢字的有趣，而且增強(qiáng)了很多漢字的歷史和文化方面的知識(shí)，我們的收獲真大！在今后的學(xué)習(xí)中，我們還將開(kāi)展更多的活動(dòng)，進(jìn)一步了解漢字的有趣，深入了解漢字的演變過(guò)程，探索漢字的奧秘。設(shè)計(jì)意圖：

兒童的思維來(lái)自對(duì)世界的好奇與驚奇。網(wǎng)絡(luò)豐富的資源，形象逼真的動(dòng)畫(huà)，新穎鮮活，為學(xué)生提供多樣化的外部刺激，具有豐富的感受性，激起學(xué)生情感反應(yīng)，使學(xué)生入情入境，得到間接的生活體驗(yàn)。

學(xué)生進(jìn)入網(wǎng)站，有種新奇感，迫切想了解其中的奧秘，網(wǎng)站激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

設(shè)計(jì)意圖：

一篇課文提供給學(xué)生的只是一個(gè)范例，所涉及的知識(shí)只不過(guò)是滄海一粟，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)把互連網(wǎng)上豐富的資源與教材緊密結(jié)合，最大限度的拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容，突破教材的極限，彌補(bǔ)教材的缺陷，改變當(dāng)前教材單一、內(nèi)容狹窄的狀況，使語(yǔ)文教材更富于針對(duì)性、實(shí)效性和多元化、立體化。豐富的資料適應(yīng)了不同學(xué)習(xí)方式、不同學(xué)習(xí)興趣、不同知識(shí)基礎(chǔ)的學(xué)生的需要，從而實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的個(gè)性化，實(shí)現(xiàn)了全體學(xué)生的全面發(fā)展，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)與語(yǔ)文課程整合的最佳作用點(diǎn)。

關(guān)于幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)模板11篇

作為一名辛勤培育祖國(guó)花朵的教師，一般要懂得寫(xiě)一份教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績(jī)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程，可以更好的傳授給學(xué)生們相應(yīng)的知識(shí)。一篇優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么樣的呢？我們特別從網(wǎng)絡(luò)上整理了關(guān)于幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)模板，歡迎大家閱讀收藏，分享給身邊的人！

關(guān)于幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)模板 篇1

【設(shè)計(jì)意圖】

我們幼兒園的旁邊就是小公園，那里種著很多種樹(shù)，到了秋天樹(shù)葉變黃了從樹(shù)上飄落下來(lái)非常的沒(méi)，有紅的楓葉，蠟黃的杏葉，金黃的梧桐葉，半綠半黃的玉蘭樹(shù)葉等，非常的美。上學(xué)期我們中班剛好上到《秋天的顏色》，我就利用這些美麗的樹(shù)葉設(shè)計(jì)了一節(jié)科學(xué)課。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、 感受樹(shù)葉的美。

2、 發(fā)展幼兒的觀察能力。

3、 能根據(jù)要求給樹(shù)葉分類(lèi)。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1、 楓葉、杏葉、梧桐葉、玉蘭葉（葉子數(shù)量是幼兒數(shù)量的5倍）。

2、 背景音樂(lè)，PPT。

3、 自制金魚(yú)頭飾（幼兒人手一份）。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、美麗的樹(shù)葉

1、 師：小朋友，你們覺(jué)得秋天美嗎？沒(méi)在哪里？（請(qǐng)個(gè)別幼兒回答）。

2、 請(qǐng)幼兒欣賞PPT。

3、 提問(wèn)：你們覺(jué)得樹(shù)葉美嗎？美在哪里？（請(qǐng)個(gè)別幼兒回答）

4、 師：今天我也把這些樹(shù)葉朋友給請(qǐng)過(guò)來(lái)了。（出示樹(shù)葉）

5、 提問(wèn)：你們發(fā)現(xiàn)它們有什么不一樣嗎？（請(qǐng)個(gè)別幼兒回答）

小結(jié)：樹(shù)葉真美，有紅的、黃的、綠的。有小的、大的。有扇形的、橢圓的等。

二、樹(shù)葉找家

1、 請(qǐng)幼兒根據(jù)形狀、顏色分別給樹(shù)葉分類(lèi)。

2、 幼兒與教師一起檢查：樹(shù)葉找到家了嗎？

小結(jié)：你們真的很能干，幫樹(shù)葉朋友找到了家。有條小金魚(yú)丟了尾巴也要請(qǐng)你們幫忙找一找。

三、游戲：小金魚(yú)找尾巴

1、全班幼兒戴上小金魚(yú)頭飾。

2、根據(jù)小金魚(yú)尾巴上的樹(shù)葉特征給小金魚(yú)找“尾巴”。

小結(jié)：有的小金魚(yú)很高興，有的小金魚(yú)卻不高興為什么呢？（請(qǐng)個(gè)別幼兒回答）。

四、結(jié)束

（播放背景音樂(lè)）幼兒與教師一起帶著“小金魚(yú)”到戶外找更多的樹(shù)葉朋友。

【活動(dòng)延伸】

利用戶外活動(dòng)時(shí)間帶幼兒到小公園撿樹(shù)葉。

【活動(dòng)反思】

通過(guò)本活動(dòng)幼兒感受到樹(shù)葉的美，初步了解落葉樹(shù)，知道不同種的樹(shù)的樹(shù)葉是不一樣的，同時(shí)幼兒的觀察能力也得到了提升。

關(guān)于幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)模板 篇2

分析

在學(xué)扣紐扣生活指導(dǎo)活動(dòng)中，一個(gè)善于觀察的孩子對(duì)我說(shuō)：“老師，我的扣子是小的！”，其他孩子也紛紛告訴我：“我的扣子和她的不一樣”、“我的扣子也是小小的”……我注意到孩子們對(duì)形狀各異、大小不同的紐扣很感興趣，而這當(dāng)中恰好又蘊(yùn)含著3—4歲幼兒在數(shù)學(xué)認(rèn)知方面的教育目標(biāo)——“注意事物的形狀特征，嘗試用表示形狀的詞來(lái)描述事物”，“能感知和區(qū)分物體的大小、多少等方面的特點(diǎn)，并能用相應(yīng)的詞表示?！蔽冶阋岳L本故事《一顆紐扣》為載體，設(shè)計(jì)了這節(jié)數(shù)學(xué)課。該活動(dòng)旨在讓孩子在生動(dòng)有趣的故事與操作中，感知物體的形狀、大小、數(shù)量的不同，培養(yǎng)其仔細(xì)觀察、認(rèn)真比較、大膽操作的好習(xí)慣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的好玩和有趣！

目標(biāo)

1、嘗試按紐扣的特征（顏色、形狀、大小、紐扣上的扣眼數(shù)量等）進(jìn)行配對(duì)

2、樂(lè)意幫助別人，知道撿到的東西要?dú)w還主人。

3、學(xué)會(huì)禮貌用語(yǔ)。

準(zhǔn)備

PPT

過(guò)程

一、引起興趣

PPT1

師：小朋友們，你們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？

今天老師請(qǐng)你們看一個(gè)有趣的動(dòng)畫(huà)片。

二、觀看PPT

PPT2：天氣真好，一只小老鼠出來(lái)散步，走著走著，前面滾來(lái)了一顆紐扣。（提問(wèn)：這是一顆怎樣的紐扣？誰(shuí)能完整的說(shuō)說(shuō)看？）

小結(jié)：這是一顆白色的、圓圓的、有四個(gè)洞眼的紐扣，這顆紐扣是誰(shuí)的呢？丟紐扣的朋友一定很著急，小老鼠決定去問(wèn)問(wèn)它的朋友們。

PPT3：它先找到了小狗，“小狗你好，我撿到了一顆紐扣，是你丟的嗎？。（提問(wèn)：這顆紐扣是小狗的嗎？從哪里看出來(lái)？）

小結(jié)：小狗的紐扣是黃色的，小老鼠撿到的紐扣是白色的，所以不是小狗的紐扣。

PPT4：小老鼠又：找到了小兔，“小兔你好，我撿到一顆紐扣，是你丟的嗎？”（提問(wèn)：猜猜小兔怎樣說(shuō)？）

小結(jié)：小兔用放大鏡仔細(xì)瞧了瞧，搖搖頭說(shuō)：“我的紐扣是三角形的”。

PPT5：告別了兩位朋友，小老鼠繼續(xù)往前走，這次它遇到了小刺猬。（提問(wèn)：它會(huì)怎樣問(wèn)呢？誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)看？如果你是小刺猬會(huì)怎么回答呢？）

小結(jié)：小刺猬的紐扣上有六個(gè)洞眼，所以不是小刺猬的紐扣。

PPT6：看這次小老鼠遇到了誰(shuí)？（大象和小蟲(chóng)）小老鼠說(shuō)：“大象、蟋蟀你們好，我撿到一顆紐扣，是你們丟的嗎？”（提問(wèn)：你覺(jué)得紐扣可能是它們丟的嗎？為什么？）

小結(jié)：大象和蟋蟀看了看自己的紐扣，都搖搖頭，“這不是我們的紐扣”。

PPT7：小老鼠問(wèn)過(guò)了所有的朋友，可還是沒(méi)找到紐扣的主人。小老鼠只好拿著紐扣回家了，媽媽給它做了好吃的點(diǎn)心。小老鼠一抬頭，突然發(fā)現(xiàn)：咦？媽媽的衣服上怎么少了一塊紐扣。（提問(wèn)：小老鼠是怎么問(wèn)的？我們一學(xué)學(xué)它的話。）

小結(jié)：媽媽說(shuō)，“你把紐扣放上來(lái)，試試看對(duì)不對(duì)”。

PPT8：“小寶貝，謝謝你！你真是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋又會(huì)幫助別人的好孩子?！闭f(shuō)完媽媽還在小老鼠的頭上親了又親。

二、幼兒操作

播放PPT9：

1、師：故事結(jié)束了，可故事里的動(dòng)物還沒(méi)有找到自己的紐扣，你們?cè)敢鈳椭鼈儐幔?/p>

2、集體操作

師：桌上有許多的紐扣，你們每人都去撿一顆，看看自己拿到的是什么樣的紐扣，和旁邊的朋友說(shuō)一說(shuō)，然后每人找一張圖片，幫動(dòng)物把紐扣裝上去。

3、驗(yàn)證講評(píng)

師：你們拿到的是一顆什么樣的紐扣？你們把紐扣送給了誰(shuí)？我們一起看看對(duì)不對(duì)？

反思

整個(gè)活動(dòng)中我都以幼兒為主體，為幼兒創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的氛圍，由于活動(dòng)的情景性比較強(qiáng)，幼兒們?cè)谡麄€(gè)活動(dòng)中都很投入孩子們很喜歡故事的內(nèi)容，能跟著小老鼠一起尋找紐扣的主人有積極表現(xiàn)的欲望。多媒體輔助法等適宜的教學(xué)方法。通過(guò)提問(wèn)的方式幫助幼兒集中注意力，仔細(xì)的觀察圖片內(nèi)容，幫助小老鼠一起尋找紐扣的主人，又通過(guò)白板課件，增添活動(dòng)的樂(lè)趣。使得教學(xué)內(nèi)容更加的豐富多彩。

關(guān)于幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)模板 篇3

設(shè)計(jì)意圖：

3-6歲是幼兒成長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵期，在人際交往中，會(huì)遇到形形色色的困惑，但是在情緒的處理與宣泄方法選擇上，成為了情緒健康的一個(gè)重點(diǎn)?；顒?dòng)《生氣了怎么辦》以《指南》健康領(lǐng)域?yàn)橐笾笇?dǎo)內(nèi)容，在活動(dòng)設(shè)計(jì)中恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)幼兒表達(dá)和控制自己的情緒，不亂發(fā)脾氣，不遷怒于人。

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、聽(tīng)故事了解故事內(nèi)容

2、知道情緒失落時(shí)自我調(diào)節(jié)情緒的幾種方法

二、教學(xué)重難點(diǎn)

聽(tīng)故事了解故事內(nèi)容

知道情緒失落時(shí)自我調(diào)節(jié)情緒的幾種方法

三、教學(xué)過(guò)程

1、講述故事知道引起心情不好的原因。

首先，故事中人物自我介紹

——嗨，大家好！我的名字叫萌萌，今天發(fā)生了很多糟糕的事情

辛辛苦苦搭建的積木被小朋友推倒了，我很生氣。

小朋友不和我玩我很生氣，我很生氣。

媽媽冤枉了我，我很生氣。

和小朋友打架，我很生氣。

這些讓我感覺(jué)到心情糟糕透了。

2、尋找方法，怎樣可以使心情變好？

——我得想一想有什么方法可以使我的心情變好呢？

我可以聽(tīng)一聽(tīng)音樂(lè)

一個(gè)人安靜閱讀。

一個(gè)人獨(dú)自待著。

做自己最喜歡的事情畫(huà)畫(huà)。

可以安靜地睡一會(huì)。

我可以拍球，運(yùn)動(dòng)。

還可以大聲的喊出來(lái)。

可以和好朋友一起玩。

最后我還可以深呼吸。

這樣我的心情就變好了。

3、總結(jié)梳理心情變好的方法。

——小朋友們，我的方法你學(xué)會(huì)了嗎？如果你的心情不好可以試一試這些方法比如：聽(tīng)音樂(lè)、安靜閱讀、獨(dú)自待著、畫(huà)畫(huà)、睡覺(jué)、運(yùn)動(dòng)、大聲呼喊、和朋友一起玩、深呼吸。你的心情一定會(huì)變好的。

活動(dòng)反思：

在做完活動(dòng)后，我進(jìn)行了認(rèn)真的反思，從選材上，我覺(jué)得選材適合幼兒園的孩子，貼近幼兒的生活。在過(guò)程環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上，層次明確，有開(kāi)始有總結(jié)。

缺點(diǎn)與不足：在環(huán)節(jié)上，視頻教學(xué)會(huì)更加直觀些，在總結(jié)部分比較簡(jiǎn)單。

在技術(shù)處理上，圖片的處理，音頻的鏈接合成會(huì)有一些瑕疵。

關(guān)于幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)模板 篇4

活動(dòng)目標(biāo)：

1．理解故事內(nèi)容，并愿意跟著一起講述。

2．知道關(guān)心朋友，初步產(chǎn)生幫助他人的情感。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

故事繪本、玩具小狗、PPT。 【幼兒園PPT課件制作】

活動(dòng)過(guò)程：

一、出示玩具小狗，激發(fā)興趣。

1．師：小朋友看，這是誰(shuí)呀？（皮皮狗）今天老師帶來(lái)了一個(gè)皮皮狗的故事，你們想聽(tīng)嗎？

2．出示PPT（皮皮狗生病的畫(huà)面）：誰(shuí)來(lái)猜猜皮皮狗發(fā)生了什么事情呢？

[先出示了玩具皮皮狗，較好地吸引了孩子們的注意，再通過(guò)PPT畫(huà)面，讓幼兒來(lái)猜猜畫(huà)面中可能會(huì)發(fā)生什么事情，讓幼兒在猜測(cè)中引出活動(dòng)]

二、幼兒邊看PPT邊欣賞故事。

1．皮皮狗到底發(fā)生了什么事情呢，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)就知道了。

2．分段欣賞故事，初步理解故事內(nèi)容。

（1）看完第1—3畫(huà)面，提問(wèn)：小動(dòng)物們叫皮皮狗干什么呀？皮皮狗怎么了？

（2）看完第4—5畫(huà)面，提問(wèn)：小貓做了什么事情？它是怎么說(shuō)的？

（3）看完第6—7畫(huà)面，提問(wèn)：長(zhǎng)頸鹿在干什么呀？它摘蘋(píng)果干什么呢？我們也來(lái)學(xué)學(xué)長(zhǎng)頸鹿摘蘋(píng)果吧！

（4）看完第8—9畫(huà)面，提問(wèn)：小松鼠做了件什么事情呢？它又是怎么想的？

[通過(guò)分段欣賞的形式，讓孩子們邊看多媒體邊欣賞故事，讓孩子們初步理解故事的前半部分內(nèi)容。多媒體的輔助，也不會(huì)讓孩子們覺(jué)得枯燥，孩子們邊看邊聽(tīng)，并且還穿插了讓孩子們一起學(xué)一學(xué)小動(dòng)物的動(dòng)作，通過(guò)多感官的參與來(lái)理解故事內(nèi)容]

（5）好朋友們都很關(guān)心皮皮狗，給它送來(lái)了很多吃的東西，那么皮皮狗自己在干什么呢，我們也來(lái)看一看。

（6）看完第10—15畫(huà)面，提問(wèn)：皮皮狗自己做了什么事情？小動(dòng)物們又來(lái)了，皮皮狗媽媽是怎么說(shuō)的？請(qǐng)你們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。小動(dòng)物們是怎么說(shuō)的？

（7）看完后面的頁(yè)面提問(wèn)：最后皮皮狗怎么樣了？你們喜歡皮皮狗的好朋友嗎？為什么？

[后半部分的故事內(nèi)容與前半部分是不同的，繼續(xù)通過(guò)讓孩子們通過(guò)觀看PPT，然后結(jié)合提問(wèn)、回答，幫助幼兒理解后半部分的故事內(nèi)容，多媒體中的形象可愛(ài)、聲音逼真，能很好地吸引孩子們的興趣]

三、教師帶領(lǐng)幼兒一起完整閱讀故事，鞏固理解故事內(nèi)容。

接下來(lái)，請(qǐng)小朋友看著圖書(shū)和老師一起把這個(gè)故事來(lái)講一講吧！

[作為依次閱讀活動(dòng)，先用PPT的形式來(lái)引出故事，在孩子們初步理解了故事內(nèi)容之后，再結(jié)合圖書(shū)，再一次讓孩子們邊看圖書(shū)邊跟著講述故事，不僅鞏固了對(duì)故事的理解，同時(shí)也讓孩子們有了自己閱讀的機(jī)會(huì)]

四、遷移經(jīng)驗(yàn)，懂得要關(guān)心同伴。

師：故事中的小動(dòng)物們真會(huì)關(guān)心朋友，小朋友，你們會(huì)關(guān)心朋友嗎？你為你的朋友做了什么事情？

[遷移部分是讓孩子們結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勛约涸?jīng)可能對(duì)同伴表示的關(guān)心，這一環(huán)節(jié)，可以進(jìn)一步讓孩子們懂得同伴之間要互相關(guān)心]

關(guān)于幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)模板 篇5

活動(dòng)目標(biāo)：

1、增加對(duì)自然科學(xué)的認(rèn)知,對(duì)科學(xué)產(chǎn)生探索的欲望和興趣。

2、能動(dòng)手操作果蔬發(fā)電。

3、通過(guò)制作果蔬電池,了解果蔬發(fā)電的流程。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

活動(dòng)重點(diǎn)：了解果蔬發(fā)電的流程。

活動(dòng)難點(diǎn)：對(duì)科學(xué)探究產(chǎn)生興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、果蔬和蔬菜：土豆、桔子、蘋(píng)果

2、果蔬發(fā)電材料：導(dǎo)線、LED燈、鋅片、銅片

活動(dòng)過(guò)程：

一、談話引入主題

秋天是一個(gè)豐收而又喜悅的季節(jié)，許多的水果、蔬菜、莊家都成熟了。這些食物不光能促進(jìn)我們的身體發(fā)育，而且水果和蔬菜還有很奇妙的用途。

1、秋天有好多水果、蔬菜成熟了,你們愛(ài)吃嗎?

2、你們知道水果和蔬菜有其他什么用途嗎?

二、教師出示果蔬發(fā)電的圖片,引起幼兒興趣

1、為什么通過(guò)幾根電線把果蔬連起來(lái)后,小燈泡就會(huì)發(fā)亮?

小朋友，你們想當(dāng)科學(xué)家嗎？今天我們就來(lái)試一試吧！

2、小朋友們自行討論，想一想怎么做。

三、教師演示操作實(shí)驗(yàn),幼兒仔細(xì)觀察

1、教師一邊講解動(dòng)作要領(lǐng)一邊操作

(1)做成這個(gè)實(shí)驗(yàn)的操作材料有帶酸性的果蔬、銅片、鋅片、電線、LED燈泡

(2)先用一根電線將鋅片連接起來(lái),線的另一端和LED燈泡相連。

(3)再用另一根電線把銅片連接起來(lái),線的另一端和燈泡相連

(4)最后把銅片和鋅片分別插在果蔬上。

(5)觀察:燈泡的情況

2、教師強(qiáng)調(diào)操作中的注意事項(xiàng)

做兩組實(shí)驗(yàn)：

(1)每個(gè)果蔬中,分別查入一個(gè)銅片、一個(gè)鋅片、不要離的太近,更不能碰在一起。

(2)第一次用土豆先做，第二次用橘子做。

(3)多練幾個(gè)果蔬電量就會(huì)大些。

四、教師指導(dǎo)兩人一組進(jìn)行操作

五、請(qǐng)幼兒講述實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程

活動(dòng)延伸：

幼兒回家后和家人一起用家里的果蔬和蔬菜進(jìn)行果疏發(fā)電

果蔬發(fā)電 （教學(xué)反思）這次活動(dòng)主要目的是讓小朋友們?cè)黾訉?duì)自然科學(xué)的認(rèn)知,對(duì)科學(xué)產(chǎn)生探索的欲望和興趣,同時(shí)也能動(dòng)手操作果蔬發(fā)電,制作果蔬電池?；顒?dòng)一開(kāi)始以變魔術(shù)的方式吸引幼兒注意力,引出主題,隨后出示蔬果(土豆、橘子、蘋(píng)果)提問(wèn)老師今天要做什么?讓幼兒們思考,小朋友們的想象力非常豐富,回答說(shuō)可以做水果沙拉,水果拼盤(pán),燒土豆等等,隨后老師提示可以用來(lái)做一個(gè)果蔬電池,講解制作過(guò)程及注意事項(xiàng),最后讓小朋友們實(shí)際操作,做成果蔬電池,小朋友們非常高興。在整個(gè)環(huán)節(jié)中操作環(huán)節(jié)很重要,因?yàn)橹挥袆?dòng)手操作后才能體會(huì)成功的樂(lè)趣,并且在操作中遇到一些問(wèn)題老師幫助解決,幼兒的成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)才深刻。最后讓每位小朋友都嘗試了制作果疏電池,通電使得小燈泡亮起來(lái)。從整體來(lái)看,本次活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)基本達(dá)到,激起幼兒熱愛(ài)科學(xué)探究還得繼續(xù)加油,從日常的生活中點(diǎn)滴培養(yǎng)。一次活動(dòng)對(duì)小朋友們的影響可能沒(méi)有想象中那么大,累積起來(lái)的功效卻是不容小覷。

關(guān)于幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)模板 篇6

課件國(guó)內(nèi)幼兒園的室內(nèi)環(huán)境相對(duì)比較單調(diào)，上大部分幼兒園都用墻體彩繪的方式作為標(biāo)識(shí)，都期望色彩這種最直接也是幼兒園最容易感受到的元素，也能夠作為最吸引幼兒的裝飾。國(guó)外在色彩上偏向于使用鮮明的色彩來(lái)為這個(gè)建筑點(diǎn)綴和增添少許的亮點(diǎn)，或者使用純木、植物等自然的東西來(lái)裝扮幼兒園。

一個(gè)幼兒園最大的特征仍屬于建筑所創(chuàng)造的形態(tài)和空間。而國(guó)內(nèi)的幼兒園則較多的使用色彩作為建筑主要特征，彩色建筑也一舉成為幼兒園建筑的名片可另一方面，大部分建筑除了色彩鮮明之外沒(méi)有什么特征而言，千篇一律，仿佛色彩只是這個(gè)幼兒園的一件外衣，同時(shí)更像一則廣告。具體到建筑空間的設(shè)計(jì)，差異很多。

首先，國(guó)外在室內(nèi)環(huán)境的設(shè)計(jì)上要豐富于國(guó)內(nèi)，多變的內(nèi)容也為幼兒的生活增多了選擇性。

第二，空間的界限設(shè)計(jì)也不同，國(guó)外幼兒園室內(nèi)的空間多開(kāi)敞，靈活，強(qiáng)調(diào)多種可能，而國(guó)內(nèi)則多封閉，且為單元式，強(qiáng)調(diào)安全和管理的便利。

第三，國(guó)外幼兒園室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)的重點(diǎn)一般是公共的交互空間，在引導(dǎo)幼兒之間的交流和共享上構(gòu)思很多，而國(guó)內(nèi)側(cè)重于幼兒的活動(dòng)室和臥室的舒適度。

第四，國(guó)內(nèi)幼兒園內(nèi)的自主性不足，不同于國(guó)外那種交互式的教育理念，缺乏與他人的合作和接觸，以及家長(zhǎng)的參與。

最后，從整體的空間設(shè)計(jì)上講，國(guó)內(nèi)的室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)空間區(qū)分明確，多不同功能的房間組成，而國(guó)外則多由室內(nèi)外環(huán)境相互滲透，室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)整體性更強(qiáng)。

關(guān)于幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)模板 篇7

活動(dòng)名稱(chēng)：多彩的春天

設(shè)計(jì)思路：春天到了,萬(wàn)物復(fù)蘇，幼兒園的小花園里都發(fā)生了一些明顯的變化。柳樹(shù)抽出了嫩芽，桃花開(kāi)得正艷，在午后散步的時(shí)候孩子們總是新奇的發(fā)現(xiàn)著，交流著。與季節(jié)相結(jié)合，最近我班正在開(kāi)展“小花園”的主題。針對(duì)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，愛(ài)幻想，喜歡艷麗的色彩，所以我開(kāi)展了此活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、發(fā)揮想象力說(shuō)說(shuō)心中春天的顏色，感受春天的美。

2、在裝扮小花園的過(guò)程中，練習(xí)涂色的能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備： VCR、畫(huà)有線條的紙 油畫(huà)棒

活動(dòng)過(guò)程：

一、 說(shuō)說(shuō)春天的顏色

1、師：小朋友們，春天來(lái)了。幼兒園的花園里可真美麗，有著各種各樣的顏色?？墒牵趵蠋?，認(rèn)為春天是綠色的。你們猜猜為什么呢？

幼：因?yàn)榇禾炖镉辛鴺?shù)姐姐是綠色的……

師：恩，說(shuō)的真好。

小結(jié)：因?yàn)榇禾斓搅?，綠綠的小草發(fā)芽了，所以我覺(jué)得春天是綠色的。

2、那么你們認(rèn)為春天是什么顏色的呢？為什么呢？（先想一想再回答）

幼：紅色的，黃色的……

3、幼兒相互討論。

師總結(jié)：我聽(tīng)到有的寶寶說(shuō)春天是紅色的，有的說(shuō)春天是藍(lán)色的，看來(lái)春天真是一個(gè)五顏六色的季節(jié)。春天美嗎？

二、 裝扮小花園

1、師：看看我今天帶來(lái)的是什么，你們來(lái)猜猜看

2、其實(shí)這是老師的花園，黑黑的線是花園里的小籬笆。我在這塊種上綠綠的草坪（邊說(shuō)邊涂色，指導(dǎo)語(yǔ)：要讓草坪長(zhǎng)的滿滿的，可以有小白點(diǎn)嗎？）你們幫老師想想花園里除了草地還會(huì)有什么？如：花叢，花叢會(huì)是什么顏色的，紅色的，黃色的

3、師：可是，這么大的小花園王老師一人裝扮，有點(diǎn)累。所以，我請(qǐng)大班的哥哥姐姐幫忙?？矗绺缃憬阊b扮的小花園漂亮嗎？那你們想不想知道他們?cè)诨▓@里種了什么呢？一起來(lái)看看VCR

4、幼兒操作

師：剩下的，請(qǐng)你們?nèi)ビ酶鞣N美麗的顏色來(lái)打扮你們的小花園吧。

三、作品交流：蝴蝶飛飛

1、暖暖的春風(fēng)出來(lái)，引來(lái)了蝴蝶姐姐，我們跟著蝴蝶姐姐一起去看看你們的小花園吧。

2、幼兒邊做蝴蝶飛邊看看伙伴的作品。

自評(píng)：

本次活動(dòng)是在春天《小花園》的主題下進(jìn)行的，這段時(shí)間我們利用午間散步、森林公園春游等等機(jī)會(huì)中，一起和孩子們找找春天里的顏色。本次活動(dòng)分三個(gè)環(huán)節(jié)：說(shuō)說(shuō)春天的顏色、裝扮春天的花園、和蝴蝶姑娘一起參觀花園。

這三個(gè)環(huán)節(jié)都是緊緊圍繞目標(biāo)所設(shè)置的，教師目標(biāo)意識(shí)較強(qiáng)。在第一環(huán)節(jié)中，老師用說(shuō)說(shuō)自己心中的春天引導(dǎo)孩子說(shuō)說(shuō)他們心中春天的顏色。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，幼兒語(yǔ)言表達(dá)比較完整，基本能說(shuō)完整話，如：“春天是**色的，因?yàn)椤?.”老師可以根據(jù)孩子語(yǔ)言表達(dá)的能力適當(dāng)?shù)恼{(diào)整一下，在小結(jié)的時(shí)候可以加強(qiáng)為幼兒感受春天美的體驗(yàn)，如“春天是嫩嫩的綠色的，因?yàn)椤?春天是粉粉的紅色的，因?yàn)椤钡窃谟變鹤杂山涣鞯沫h(huán)節(jié)，也許由于有客人老師在的緣故，討論的氣氛不是很熱烈。在第二個(gè)環(huán)節(jié)中，由于看了VCR，孩子們的興趣很濃，在裝扮涂色中，孩子們的表現(xiàn)很好，很投入。在第三環(huán)節(jié)中，老師應(yīng)該給幼兒更多的時(shí)間讓孩子們完成花園的裝扮，這樣孩子們才水到渠成的跟著蝴蝶姑娘參觀花園。

有人說(shuō)：教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，在結(jié)束活動(dòng)的時(shí)候總是有著很多的遺憾和不足。但是也正是有著這些遺憾才讓我們有不斷改進(jìn)的動(dòng)力和方向。

（五）小班數(shù)學(xué)教案：10以內(nèi)的相鄰數(shù)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道相鄰數(shù)的概念，掌握1――10的相鄰數(shù)，理解并能說(shuō)出相鄰數(shù)之間多一少一的關(guān)系

2、發(fā)展幼兒的比較能力和思維的靈活性。

活動(dòng)準(zhǔn)備：相鄰數(shù)填空卡片，人手一份圖紙和1――10的數(shù)字頭飾。

活動(dòng)過(guò)程：

1、導(dǎo)入活動(dòng)

“一些小朋友他們今天很開(kāi)心，小朋友們想不想知道他們是誰(shuí)啊？”“他們是數(shù)字小朋友，因?yàn)樗麄兘裉彀懔诵录遥∨笥褌兿氩幌肴タ纯窗?？?/p>

2、出示圖片

（1） 教師：“這個(gè)房子漂不漂亮啊，小朋友們想不想住這樣的房子？”

（2） “現(xiàn)在讓我們走進(jìn)這座房子，看看數(shù)字們是怎么住的?！?/p>

（3）用向小朋友們介紹數(shù)字新鄰居的方式引出相鄰數(shù)這個(gè)概念。

教師：“數(shù)字們見(jiàn)小朋友們來(lái)了都非常的高興，所以都換上了五顏六色的衣服歡迎我們小朋友的到來(lái)?，F(xiàn)在我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下他們的新鄰居?！?/p>

（4）逐個(gè)向小朋友介紹數(shù)字們的“鄰居”，使幼兒直觀的了解“相鄰”這個(gè)概念

（5）介紹完后提問(wèn)幼兒，使幼兒初步掌握各數(shù)的相鄰數(shù)

3、發(fā)給幼兒表格，讓幼兒用根據(jù)數(shù)字畫(huà)幾何圖形的方式讓幼兒初步了解相鄰數(shù)之間多一少一的關(guān)系。

（1）教師：“現(xiàn)在有四個(gè)數(shù)字想請(qǐng)我們小朋友幫一個(gè)忙，想請(qǐng)我們小朋友為他們畫(huà)上和他們數(shù)量一樣多的三角形、圓形或其他你喜歡的圖形。現(xiàn)在我把這幾個(gè)數(shù)字請(qǐng)到了我們小朋友的桌子上，請(qǐng)小朋友拿起你手中的畫(huà)筆來(lái)幫幫他們吧?！?/p>

（2）畫(huà)完后教室在黑板上掛一張大的掛圖親自進(jìn)行演示。演示完后請(qǐng)小朋友一起來(lái)數(shù)一數(shù)，引導(dǎo)幼兒自己發(fā)現(xiàn)相鄰數(shù)之間多一少一的關(guān)系。

4、出示相鄰數(shù)填空卡，進(jìn)行一場(chǎng)小競(jìng)賽。

“現(xiàn)在數(shù)字們想讓我們小朋友們來(lái)一場(chǎng)小比賽，看誰(shuí)能又快又準(zhǔn)確地說(shuō)出他們的鄰居，而且說(shuō)出他比他們的鄰居是多一還是少一?！?/p>

關(guān)于幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)模板 篇8

活動(dòng)目標(biāo)：

1.知道消防電話119，并初步了解什么是消防。

2.結(jié)合日常生活，知道一些消防常識(shí)。

3.有初步的自我保護(hù)意識(shí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，幫助寶寶一起尋找一些有關(guān)"消防"的圖片、資料。

2.材料準(zhǔn)備：消防圖片若干或幻燈、消防車(chē)圖片、電話機(jī)。

活動(dòng)過(guò)程：

1.出示玩具消防車(chē)，吸引幼兒興趣。

師：這是一輛什么車(chē)?它的用途是什么?

2.出示人為火災(zāi)、自然火災(zāi)師圖片，教師介紹發(fā)生火災(zāi)原因。

師：小朋友們你們知道火災(zāi)是怎么來(lái)的?我們一起來(lái)看下

3.師幼共同討論逃生辦法

師：那小朋友知道發(fā)生火災(zāi)的時(shí)候我們?cè)撛趺崔k?

4.小結(jié)

(1)發(fā)生火災(zāi)時(shí)應(yīng)該設(shè)法逃離現(xiàn)場(chǎng)。

(2)知道消防電話：119。報(bào)警時(shí)要告訴消防叔叔火場(chǎng)的具體位置，自己不會(huì)要立即尋求周?chē)笕说膸椭?/p>

逃生時(shí)要用濕毛巾捂住口鼻，低頭或匍匐靠墻邊前進(jìn)，避開(kāi)煙霧，迅速離開(kāi)火場(chǎng)。

關(guān)于幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)模板 篇9

活動(dòng)目標(biāo)：

1.探究幾種線的特性。

2.按照幾種線的特性對(duì)活動(dòng)中的線進(jìn)行分類(lèi)并記錄。

3.了解幾種線在生活中的應(yīng)用， 激發(fā)對(duì)線的探究興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.毛線、紅線繩、鋁線、橡皮筋線、毛根、麻繩、ppt。

2.幼兒已有生活中常用線的用途的經(jīng)驗(yàn)。

活動(dòng)重點(diǎn)：

掌握幾種線的特性并能夠按照特性對(duì)常見(jiàn)線進(jìn)行分類(lèi)。

活動(dòng)難點(diǎn)：

了解線在生活中的應(yīng)用，對(duì)探究活動(dòng)產(chǎn)生興趣。

活動(dòng)過(guò)程：

一、開(kāi)始部分

談話導(dǎo)入，引出主題。

師：小朋友們，大家好。小鹿和它的伙伴們一起去幫各自的媽媽買(mǎi)線了，他們把買(mǎi)好的線裝在同一個(gè)袋子里，可是，回來(lái)的路上裝線的袋子爛了，丟了好多線。小鹿現(xiàn)在想讓我們一起跟著他沿途去幫媽媽把線找回來(lái)，讓我們一起去吧！ 二、基本部分

（一）認(rèn)識(shí)各種各樣的線。

以ppt動(dòng)畫(huà)的形式引出各種線（毛線、毛根、紅線繩、橡皮筋、鋁線、麻繩）

（二）初步感知以上幾種線的特征（幼兒用手摸一摸，說(shuō)說(shuō)各自的感覺(jué)）

（三）自主探索線的特性，進(jìn)行分類(lèi)并做好記錄

1.找出會(huì)變長(zhǎng)的線：請(qǐng)把各種線按順序排列整齊，從中找出會(huì)變長(zhǎng)的線。

2.找出會(huì)測(cè)量的線：請(qǐng)幼兒利用各種線測(cè)量出畫(huà)紙上兩條線的長(zhǎng)度，從中找出能最準(zhǔn)確測(cè)量長(zhǎng)度的線。

3.找出既能彎曲又能定型的線。

（四）教師歸納總結(jié)

1.橡皮筋拉起來(lái)會(huì)變長(zhǎng)，松手會(huì)變短，是因?yàn)樗怯孟鹉z做的，說(shuō)明它有很好的彈性。

2.毛線和紅線繩可以準(zhǔn)備的測(cè)量，是因?yàn)樗鼈兒芗?xì)很柔軟，可以完全按照紙上的曲線的彎曲度擺放，將它拉直之后就是曲線的長(zhǎng)度了。

3.鋁線和毛根既能彎曲又能定型，是因?yàn)樗娜犴g性很好。

（五）幼兒利用以上幾種線進(jìn)行手工操作游戲，體驗(yàn)線的有趣性，進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的探究興趣。

（六）出示這些線在生活中的應(yīng)用，體驗(yàn)它們與我們生活的聯(lián)系。

三、結(jié)束部分。

出示除了以上幾種線外生活中其他線的應(yīng)用。

四、活動(dòng)延伸

鼓勵(lì)幼兒在生活中繼續(xù)尋找更多有用又有趣的線。

活動(dòng)反思

本次活動(dòng)我根據(jù)大班幼兒年齡發(fā)展特點(diǎn)，借助生活中常見(jiàn)幾種線以及幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)展開(kāi)活動(dòng)?；顒?dòng)過(guò)程中以開(kāi)放性的提問(wèn)引導(dǎo)幼兒積極思維，自主操作與探索。幼兒在摸一摸、玩一玩、做一做中，提升了想象力和動(dòng)手操作能力?；顒?dòng)以卡通動(dòng)物“小鹿”貫穿全程，滿足了幼兒的探索興趣，整個(gè)過(guò)程以幼兒為主體，教師只是作為支持者、引導(dǎo)者與合作者。充分體現(xiàn)了《綱要》中對(duì)幼兒科學(xué)教育的要求。但是，在活動(dòng)過(guò)程中還存在一些不足之處，例如：結(jié)束部分，孩子的生活遷移應(yīng)該更加豐富一些，幼兒活動(dòng)前的相關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)還不夠豐富，應(yīng)該加強(qiáng)引導(dǎo)。在幼兒操作的時(shí)候，可以分組進(jìn)行，這樣可以培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)。另外，本節(jié)微課視頻的制作上還應(yīng)該更加童趣性一點(diǎn)，這樣能夠更好的體現(xiàn)微課的教育價(jià)值。

關(guān)于幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)模板 篇10

一、活動(dòng)名稱(chēng)：幼兒園里好事多

二、設(shè)計(jì)意圖：

現(xiàn)在的孩子在家大多是獨(dú)生子女，是家里的小太陽(yáng)，要什么有什么，家里人對(duì)孩子是千依百順，養(yǎng)成了孩子以自我為中心，不知道感恩更不會(huì)主動(dòng)去幫助別人，因此我設(shè)計(jì)了這次的活動(dòng)，旨在讓幼兒通過(guò)活動(dòng)能感知到幫助他的人快樂(lè)，加深他們對(duì)好事的理解。

三、活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)讓幼兒親自參與講評(píng)自己周?chē)暮檬拢由钏麄儗?duì)“好事”的理解。

2、讓幼兒知道幫助別人做事，會(huì)使別人快樂(lè)的道理。

四、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、將小朋友中典型的好事繪制成若干張圖片（內(nèi)容為：掃地、擦墻、大姐姐幫小弟弟系鞋帶、關(guān)水龍頭等）。

2、用紙盒自制“電視屏幕”。

3、歌曲《幼兒園里好事多》的錄音磁帶，錄音機(jī)。

4、木偶小猴子一只。

五、活動(dòng)過(guò)程：

（一）、播放歌曲《幼兒園里好事多》，師生一起進(jìn)行即興的歌表演，誘發(fā)幼兒參與活動(dòng)的積極情緒。

（二）、出示木偶小猴子，告訴幼兒，小猴今天帶來(lái)了一盤(pán)錄像帶，錄像帶中說(shuō)的是小朋友們的事情，請(qǐng)大家評(píng)論一下：這些小朋友做了什么事，是不是好事。

1、觀看錄像，引導(dǎo)幼兒用評(píng)價(jià)的方法識(shí)別好事。（1）片中小朋友做的是什么事情？（2）他（她）做得是好事嗎？（3）為什么說(shuō)是好事？（好事是給別人帶來(lái)快樂(lè)、使人滿意的事情）。

2、播放幼兒的父母反映自己孩子在家做好事情況的錄音，進(jìn)一步加深幼兒對(duì)好事的理解。

（三）、教師以小猴子的口吻說(shuō)：小朋友在家里和幼兒園里做了那么多的好事，我很高興。我們一起演唱《幼兒園里好事多》這首歌吧。

表?yè)P(yáng)做好事的孩子，使幼兒再次體驗(yàn)到做好事的愉悅，初步體驗(yàn)到別人快樂(lè)我才快樂(lè)的美好情感。

（四）、鼓勵(lì)小朋友多做使別人快樂(lè)的好事。說(shuō)說(shuō)我們可以做哪些好事。

關(guān)于幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)模板 篇11

重點(diǎn)指導(dǎo)：語(yǔ)言區(qū)（英語(yǔ)角）、國(guó)畫(huà)區(qū)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)孩子能主動(dòng)大膽的選擇自己喜歡的區(qū)域進(jìn)行游戲

2、提高幼兒在游戲中和其他幼兒交往合作的能力

3、指導(dǎo)幼兒在游戲中能禮貌用語(yǔ)

活動(dòng)準(zhǔn)備：各種區(qū)域活動(dòng)物品

活動(dòng)過(guò)程：

1、幼兒自主選擇游戲區(qū)域

2、幼兒自主游戲

指導(dǎo)要點(diǎn)：

①幼兒能大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，鼓勵(lì)用英語(yǔ)交往，并說(shuō)完整的語(yǔ)句

②國(guó)畫(huà)區(qū)注意顏色寶寶不混在一起

3、教師講評(píng)

拍皮球

活動(dòng)目標(biāo)：

1、讓幼兒進(jìn)一步練習(xí)雙手拍皮球

2、幫助雙手拍皮球有困難的幼兒練習(xí)拍皮球

活動(dòng)準(zhǔn)備：皮球若干

活動(dòng)過(guò)程：

1、幼兒自由練習(xí)拍皮球

師：我們班這幾天一直在練習(xí)拍皮球，等一下老師要看看哪些小朋友拍皮球有進(jìn)步了，還要看看哪些孩子以前不會(huì)的今天會(huì)了

2、幼兒展示拍皮球

① 教師請(qǐng)拍的好的幼兒拍給其他幼兒看

師：小朋友說(shuō)說(shuō)他們?yōu)槭裁磁牡暮冒?/p>

② 教師請(qǐng)拍皮球有困難的幼兒拍皮球

師：我們來(lái)幫助他們想想辦法怎樣才能拍好皮球，好嗎？

3、教師總結(jié)

學(xué)墊毛巾

活動(dòng)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)幼兒學(xué)墊毛巾

2、在學(xué)墊毛巾時(shí)幼兒之間能產(chǎn)生互相友愛(ài)的感情

活動(dòng)準(zhǔn)備：毛巾若干

活動(dòng)過(guò)程：

1、教師示范墊毛巾

2、幼兒相互練習(xí)

3、教師點(diǎn)評(píng)

關(guān)于小學(xué)閱讀類(lèi)教學(xué)設(shè)計(jì)模板7篇

教師作為知識(shí)種子的傳播者，在教學(xué)過(guò)程中需要寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)設(shè)計(jì)遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則，可以有效地提高教師的教學(xué)能力。我們究竟該如何寫(xiě)好一篇教學(xué)設(shè)計(jì)呢？幼兒教師教育網(wǎng)編輯花時(shí)間專(zhuān)門(mén)編輯了關(guān)于小學(xué)閱讀類(lèi)教學(xué)設(shè)計(jì)模板，但愿對(duì)你的學(xué)習(xí)工作帶來(lái)幫助。

關(guān)于小學(xué)閱讀類(lèi)教學(xué)設(shè)計(jì)模板(篇1)

語(yǔ)文教學(xué)一定要目中有人，閱讀教學(xué)也是一樣。小學(xué)低年級(jí)是學(xué)習(xí)閱讀的起步階級(jí)或啟蒙階段，一定要從培養(yǎng)最基本的閱讀能力抓起。切不可低中高不分，小學(xué)中學(xué)不分，一味講深講透搞煩瑣分析，弄得頭緒太多，門(mén)檻定得太高，使學(xué)生進(jìn)不了門(mén)。

首先要明確閱讀教學(xué)的階段目標(biāo)

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)第一學(xué)段（１～２年級(jí)）閱讀教學(xué)制定的教學(xué)目標(biāo)主要是：

１、喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。

２、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

３、學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲，不指讀。

４、借助讀物中的圖畫(huà)閱讀。

５、結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。

此外還要求對(duì)讀物中感興趣的人和事件有自己的感受和想法，并樂(lè)于與人交流。在閱讀中能展開(kāi)想像，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。喜愛(ài)圖書(shū)，愛(ài)護(hù)圖書(shū)。

從《標(biāo)準(zhǔn)》制定的目標(biāo)中，可以明顯地看出三點(diǎn)基本精神：

一是重視閱讀情趣和良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)；

二是從學(xué)習(xí)最基本的閱讀方法、具備最起碼的閱讀能力抓起（如朗讀、默讀、借助圖畫(huà)閱讀），而把理解程度的要求盡量降低到最低底線（如了解詞句的意思、有自己的感受和想法）；

三是從一開(kāi)始便注重學(xué)生個(gè)人的情感體驗(yàn)、詞語(yǔ)積累，同時(shí)提倡交流與合作。

蘇教版語(yǔ)文教材認(rèn)為：認(rèn)（識(shí)字）是讀（讀書(shū)）的基礎(chǔ)，認(rèn)讀能力是閱讀能力中最基本的能力。能識(shí)字，會(huì)寫(xiě)字，能朗讀，會(huì)默讀，這才具備進(jìn)入閱讀的基本條件，先要跨進(jìn)門(mén)檻，而后才能登堂人室。所以，識(shí)字、寫(xiě)字、讀書(shū)、背誦、興趣、習(xí)慣，理所當(dāng)然是低年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。

第二要弄清蘇教版國(guó)標(biāo)本一年級(jí)下冊(cè)課文的特點(diǎn)與編寫(xiě)意圖

蘇教版國(guó)標(biāo)本一年級(jí)下冊(cè)共選編課文２５篇，其中寫(xiě)景狀物的６課，記事（含生活見(jiàn)聞、童話故事）為主的１１課，寫(xiě)人為主的（包括人物故事）６課，古詩(shī)１課，文包詩(shī)１課。內(nèi)容涉及對(duì)自然現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)感受，對(duì)社會(huì)風(fēng)情的了解體察，對(duì)優(yōu)秀文化、高尚品德、科學(xué)精神的頌揚(yáng)，對(duì)生存發(fā)展與環(huán)境保護(hù)的關(guān)注等。課文大都篇幅短小，文字淺顯，語(yǔ)言規(guī)范，內(nèi)涵豐富。

課文全文注音，字體較大，行距清晰。有意加強(qiáng)了拼音、識(shí)字、閱讀之間的聯(lián)系，以便學(xué)生采用雙行認(rèn)讀的方法，使識(shí)字（看拼音識(shí)字）與閱讀可以同步進(jìn)行。避免單獨(dú)搞孤立的識(shí)字環(huán)節(jié)，割斷識(shí)字與閱讀的緊密聯(lián)系。

課文全部配有圖畫(huà)，有的一篇課文配有多幅圖畫(huà)，盡可能形象地再現(xiàn)課文內(nèi)容，并使課文的重點(diǎn)表象得到凸顯。這樣符合兒童以形象思維為主的心理特征，和由具象到抽象、由閱讀畫(huà)書(shū)向閱讀字書(shū)過(guò)渡的閱讀思維發(fā)展規(guī)律。

課后作業(yè)設(shè)計(jì)具有明顯的創(chuàng)新意識(shí)。一是把培養(yǎng)認(rèn)讀能力放在首位，旗幟鮮明地突出了讀書(shū)、寫(xiě)字兩大重點(diǎn)。２５篇課文中有２０篇只安排朗讀課文和描紅寫(xiě)字兩項(xiàng)作業(yè)。其余５課也都把朗讀、描紅兩項(xiàng)作業(yè)放在前面，再增加一點(diǎn)說(shuō)話、造句、表演等加深或拓展閱讀效果的活動(dòng)。這樣做完全體現(xiàn)了《標(biāo)準(zhǔn)》提倡的少做題，多讀書(shū)的精神。二是注重語(yǔ)言的積累。２５篇課文，要求背誦的達(dá)１２課，占４８％。這是符合兒童記憶力高于理解力的年齡特征的，抓住記憶的最佳期，讓學(xué)生多背一些好東西是可以終身受用的。

第三要轉(zhuǎn)變閱讀教學(xué)觀念，改進(jìn)閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)

《標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。這就是說(shuō)，其一，讀書(shū)活動(dòng)是別人所不能替代的，因此要讓學(xué)生自己讀書(shū)，而不是聽(tīng)老師講書(shū)；其二，學(xué)生是獨(dú)立的個(gè)體，而且是有個(gè)性、有靈性和創(chuàng)造性的個(gè)體，學(xué)生個(gè)體之間是有差異的。因此要尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，而不能整齊劃一，追求統(tǒng)一結(jié)論和標(biāo)準(zhǔn)答案。

《標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過(guò)程。這就是說(shuō)，其一，要明白閱讀教學(xué)包含三個(gè)要素：教師、學(xué)生、文本；其二，必須擺正這三者的位置，處理好這三者之間的關(guān)系。

前文說(shuō)過(guò)，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，學(xué)生應(yīng)是閱讀的主人；文本是閱讀和閱讀教學(xué)的憑借，是學(xué)生課堂上的第一認(rèn)識(shí)對(duì)象，也是學(xué)生的一個(gè)獨(dú)立的對(duì)話伙伴。它可以憑借符號(hào)信息，向?qū)W生進(jìn)行全方位的刺激，發(fā)出感召與呼喚；教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者與引導(dǎo)者，應(yīng)當(dāng)起著組織調(diào)配、創(chuàng)造條件、穿針引線、指點(diǎn)示范的作用。

在閱讀教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生首先要通過(guò)自主讀書(shū)與課文及課文作者對(duì)話交流。即要通過(guò)操作，加工處理課文的符號(hào)信息，進(jìn)而進(jìn)行心靈碰撞，接受課文豐富內(nèi)涵的感召與影響，最終能把課文的語(yǔ)言內(nèi)化為自己的語(yǔ)言，把課文的思想感情內(nèi)化為自己的思想感情，把課文的表達(dá)方式，內(nèi)化為自己的交際經(jīng)驗(yàn)。其次，學(xué)生還要通過(guò)合作學(xué)習(xí)，與同學(xué)、老師對(duì)話交流。一面與同學(xué)討論切磋，一面聆聽(tīng)老師的教誨指點(diǎn)。

作為教師，在閱讀教學(xué)中同樣先要與文本對(duì)話，即通過(guò)先行閱讀，全面把握教材。把握教材一方面意味著把握課文作者的思路和意圖以及教材編者的思路和意圖，從而明確教學(xué)的目標(biāo)要求；另一方面還意味著了解學(xué)生閱讀的前提條件和準(zhǔn)備狀況，從而確定教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。同時(shí)當(dāng)然還要與學(xué)生對(duì)話，根據(jù)學(xué)生的閱讀心理和學(xué)習(xí)語(yǔ)文的規(guī)律，指導(dǎo)他們正確地讀書(shū)，順利地實(shí)現(xiàn)內(nèi)化。

據(jù)此，江蘇語(yǔ)文教學(xué)工作者倡導(dǎo)構(gòu)建以指導(dǎo)讀書(shū)內(nèi)化為主線的閱讀教學(xué)新機(jī)制。執(zhí)行這一教學(xué)機(jī)制，必須實(shí)現(xiàn)三個(gè)根本的轉(zhuǎn)變：

１、由以理解課文知識(shí)內(nèi)容、獲取統(tǒng)一結(jié)論為主要目的，轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)會(huì)閱讀、內(nèi)化語(yǔ)言、提高語(yǔ)文素養(yǎng)為主要目的；

２、由重外因，靠教師分析講解的灌輸型教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變?yōu)橹貎?nèi)因，以學(xué)生自主讀書(shū)內(nèi)化為主線的讀書(shū)交往型教學(xué)形式；

３、由以肢解為主，搞散裝零售、習(xí)題化瑣碎練習(xí)，轉(zhuǎn)變?yōu)橐哉蠟橹?，注重綜合實(shí)踐，開(kāi)展實(shí)用化語(yǔ)文活動(dòng)。

在低年級(jí)閱讀教學(xué)中實(shí)行這一機(jī)制，需要掌握如下幾條要點(diǎn)：

１、激發(fā)情趣，讓學(xué)生作好閱讀的準(zhǔn)備。

《標(biāo)準(zhǔn)》把喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣作為低年級(jí)閱讀教學(xué)目標(biāo)的第一條，可見(jiàn)激發(fā)閱讀情趣在低年級(jí)是多么重要。因此，低年級(jí)閱讀教學(xué)必須從創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)閱讀興趣開(kāi)始。讓學(xué)生在閱讀前先做好兩個(gè)準(zhǔn)備：

一是情感態(tài)度的準(zhǔn)備──要引起學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，讓他們?cè)谄炔患按?、躍躍欲試的心態(tài)下進(jìn)入閱讀；

二是知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備──要激活已有經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)大腦里相關(guān)的知識(shí)儲(chǔ)備，發(fā)現(xiàn)已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)與課題內(nèi)容之間的相似性和銜接點(diǎn)（即尋找相似塊）。必要時(shí)可適當(dāng)為他們提供一些背景知識(shí)，幫助他們建立新舊聯(lián)系，以便他們借助已知去預(yù)測(cè)未知，形成自主的學(xué)習(xí)意識(shí)，積極、能動(dòng)地進(jìn)入閱讀。

比如學(xué)習(xí)《詠華山》一課，可先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己爬過(guò)哪些山，留下什么印象或感覺(jué)。還可以讓他們?cè)囍f(shuō)說(shuō)自己所知道的中國(guó)名山。然后可以展示華山的部分畫(huà)面，有條件的可以放一點(diǎn)華山風(fēng)光錄像鏡頭，引發(fā)學(xué)生的向往與遐想。在此基礎(chǔ)上，告訴學(xué)生古代有個(gè)七歲的小男孩，不但登上華山，還當(dāng)場(chǎng)念出一首歌唱華山的詩(shī)。這樣，學(xué)生便可帶著急于知道詳情的強(qiáng)烈愿望進(jìn)入閱讀。

２、加強(qiáng)認(rèn)讀，讓學(xué)生把課文讀得正確、連貫。

小學(xué)低年級(jí)是學(xué)習(xí)閱讀的起步階段，孩子剛從口語(yǔ)交際進(jìn)入書(shū)面交流，由現(xiàn)實(shí)世界進(jìn)入符號(hào)世界，這是一個(gè)巨大的飛躍，不是一下子就能適應(yīng)的，必須經(jīng)過(guò)不斷地學(xué)習(xí)、訓(xùn)練，幫助他們切實(shí)過(guò)好認(rèn)讀關(guān)：

一是辨認(rèn)文字符號(hào)，分清詞與非詞；

二是進(jìn)行意義整合，分清句讀；

三是動(dòng)用發(fā)音器官，讀出課文語(yǔ)句；

四是口誦、耳聞、心惟，捕捉語(yǔ)言信息，最終達(dá)到讀得正確、連貫，不錯(cuò)、不丟、不添、不斷、不重。讀后對(duì)課文的整體內(nèi)容，能有大致的、輪廓的了解。

３、指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生感悟語(yǔ)言材料。

語(yǔ)感是語(yǔ)文能力的核心成分，指導(dǎo)朗讀是培養(yǎng)語(yǔ)感能力最重要、最根本的手段，在低年級(jí)尤其是這樣。低年級(jí)閱讀教學(xué)，一定要精心指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。要抓住關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)學(xué)生感悟體驗(yàn)：

一是結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解詞句的意思。比如讀《詠華山》第三自然段只有天在上，更無(wú)山與齊。這一詩(shī)句，學(xué)生可能不太懂，要是回過(guò)頭來(lái)，聯(lián)系課文第二自然段，讀讀??！華山真高哇！除了藍(lán)天，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山都在自己的腳下。上下文結(jié)合起來(lái)，對(duì)照閱讀，學(xué)生便能比較順利地了解詩(shī)句的意思。再如情不自禁一詞，除了結(jié)合上下文，還可聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，讓他們回憶自己遇到特別開(kāi)心的事，忍不住要唱、要跳、要表現(xiàn)自己的情景。這樣對(duì)詞義的感悟就會(huì)更加具體、真切。

二是展開(kāi)聯(lián)想和想像，進(jìn)入課文意境，獲取情感體驗(yàn)。其一是要學(xué)會(huì)循文明像，即憑借語(yǔ)言符號(hào)展開(kāi)想像，建立事物的表象，進(jìn)人課文所描寫(xiě)的畫(huà)面。也可以借助課文圖畫(huà)，來(lái)幫助自己建立表象。對(duì)于某些比較生疏的事物，還可采用實(shí)物、掛圖、投影、電腦課件等輔助手段，幫助學(xué)生明像入境。其二是要學(xué)會(huì)循像明意，即透過(guò)畫(huà)面去感受課文的意境。要設(shè)身處地地進(jìn)入各種角色，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。比如讀到他們沿著山路艱難地爬上山頂。可引導(dǎo)學(xué)生看看插圖，把小孩與大山聯(lián)系起來(lái)展開(kāi)想像，就能感受到爬山的艱苦和孩子的堅(jiān)強(qiáng)。再讀讀啊！華山真高哇！太陽(yáng)顯得那么近，山腰間飄著朵朵白云。稍加想像，就能感受華山的高險(xiǎn)和登上高山的愜意心情。

４、組織演誦，幫助學(xué)生完成語(yǔ)言的內(nèi)化。

內(nèi)化語(yǔ)言是一個(gè)能動(dòng)的自我構(gòu)建過(guò)程，小學(xué)生還缺乏這種自我建構(gòu)的能力，教師必須給予切實(shí)的幫助。

一要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞與表現(xiàn)。在學(xué)生對(duì)課文中感興趣的人和事件有所感受的基礎(chǔ)上，要進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行全面的欣賞。可以自讀欣賞、聽(tīng)讀欣賞，還可以眼看畫(huà)面（圖畫(huà)、錄像或課件）、耳聽(tīng)配樂(lè)朗誦、嘴跟著吟和，雙腦并用，多感官參與，語(yǔ)音、語(yǔ)意、圖像、情感、觀念多要素融合，以幫助學(xué)生多重記憶，整體吸收。進(jìn)而再讓學(xué)生通過(guò)自己聲情并茂的朗讀，來(lái)表現(xiàn)自己的感受和體驗(yàn)?？梢愿鶕?jù)自己的獨(dú)特體驗(yàn)，創(chuàng)造性運(yùn)用語(yǔ)調(diào)，配上表情動(dòng)作，反復(fù)品味咀嚼，達(dá)到熟讀成誦，完成背誦識(shí)累的任務(wù)。

二要引導(dǎo)演化升華?？梢越M織學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行加工改造，開(kāi)展創(chuàng)造性閱讀和多種形式的表演活動(dòng)。比如分角色演誦，改變成解說(shuō)詞、導(dǎo)游詞來(lái)演說(shuō)，當(dāng)成課本劇來(lái)表演等。總之，要徹底改變應(yīng)試性、習(xí)題化的瑣碎機(jī)械的作業(yè)練習(xí)形式，開(kāi)展豐富多彩的實(shí)用性、生活化的語(yǔ)文活動(dòng)，讓學(xué)生在有趣的學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的實(shí)踐中，掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律。

關(guān)于小學(xué)閱讀類(lèi)教學(xué)設(shè)計(jì)模板(篇2)

抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期國(guó)民黨反動(dòng)派消極抗日對(duì)陜甘寧邊區(qū)實(shí)行了軍事包圍和經(jīng)濟(jì)封鎖邊區(qū)軍民生活出現(xiàn)了很大困難在這關(guān)鍵時(shí)刻毛主席發(fā)出了自己動(dòng)手豐衣足食的偉大號(hào)召陜甘寧邊區(qū)軍民積極響應(yīng)開(kāi)展了轟轟烈烈的大生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)

三五九旅的指戰(zhàn)員，來(lái)到離延安不遠(yuǎn)的南泥灣開(kāi)荒。當(dāng)時(shí)，沒(méi)有房子，他們就自己挖窯洞；沒(méi)有水，就自己打井；沒(méi)有糧食，就到三十多里以外的地方去背；缺少生產(chǎn)工具就自己制造。

開(kāi)荒的戰(zhàn)斗打響了。每天，天還沒(méi)亮，戰(zhàn)士們就出發(fā)了。他們背著槍?zhuān)钢z頭，一邊走一邊高唱：開(kāi)荒啊，開(kāi)荒，要向荒地要軍糧一到荒地，就緊張地干起來(lái)?；牡厣锨G棘多，砍掉一叢荊棘，就要花費(fèi)很大力氣。有的同志干了一會(huì)兒就滿手血泡?？墒?，鋤頭照樣像雨點(diǎn)兒一樣往地上落，誰(shuí)也不叫苦，誰(shuí)也不肯落后半步。

每到吃飯或收工的時(shí)候，同志們常常要發(fā)起幾個(gè)沖鋒。這里有人建議再猛干五分鐘，那里有人提出再突擊一塊地，往往一鼓勁，又開(kāi)出了一個(gè)山峁。

通過(guò)辛勤勞動(dòng)，南泥灣出現(xiàn)了一片新氣象。到處是莊稼，遍地是牛羊。一排排新窯洞也修建起來(lái)了。南泥灣成了陜北的江南。

三五九旅的指戰(zhàn)員發(fā)揚(yáng)自力更生、艱苦奮斗的精神，一把鋤頭一支槍?zhuān)ㄔO(shè)和保衛(wèi)陜甘寧邊區(qū)，有力地支援了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)。

1．給第1自然段標(biāo)上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

2．全文以開(kāi)荒為中心，按照____、____和____的順序完整地記敘了南泥灣開(kāi)荒這件事。

3．按照本文的記敘順序，本文可分為三段。（用‖在文中標(biāo)出）

4．第5自然段是按總分總的方式構(gòu)段的。第____句是總起句，第____句是對(duì)總起句的分述，第____句是總結(jié)句。

5．概括本文的中心思想：

關(guān)于小學(xué)閱讀類(lèi)教學(xué)設(shè)計(jì)模板(篇3)

傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)觀認(rèn)為：要理解透徹，必須反復(fù)仔細(xì)地閱讀?？墒?，當(dāng)今時(shí)代是信息時(shí)代，知識(shí)日新月異，需要我們閱讀的書(shū)籍量劇增，時(shí)間上不允許我們反復(fù)地仔細(xì)地閱讀，不講究方法只依靠時(shí)間來(lái)完成這個(gè)任務(wù)是不現(xiàn)實(shí)的。為了適應(yīng)新時(shí)代的要求，在競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，我們應(yīng)努力培養(yǎng)快速閱讀的能力。鄧小平說(shuō)過(guò)：計(jì)算機(jī)要從娃娃抓起。同樣的道理，快速閱讀能力也應(yīng)從小培養(yǎng)，這就是我們開(kāi)展快速閱讀實(shí)驗(yàn)的根本原因。在幾個(gè)月的實(shí)踐嘗試中，深深體會(huì)到它對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用。

一、閱讀速度的迅速提高使學(xué)生建立了自信。

開(kāi)始，從最基礎(chǔ)的字、詞、句、圖片進(jìn)行訓(xùn)練，不斷地反復(fù)往往會(huì)使學(xué)生感到機(jī)械枯燥。然而，當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)自己的注意力與記憶力都有明顯提高時(shí)，就慢慢地體驗(yàn)到了快速閱讀的樂(lè)趣，并開(kāi)始渴望老師教給他們快速閱讀的方法。意群注視法是讀書(shū)看報(bào)最常用的方法，我們化了大量時(shí)間與精力進(jìn)行訓(xùn)練，包括校內(nèi)與校外多種多樣的活動(dòng)形式。學(xué)生在一次又一次的訓(xùn)練測(cè)試中，看到自己的閱讀速度越來(lái)越快，漸漸達(dá)到了較高的水平。他們勇敢地向老師挑戰(zhàn)，向家長(zhǎng)挑戰(zhàn)，大人們竟一次次地輸給他們，看到自己的勝利，孩子們無(wú)不欣喜雀躍。成功的信心越來(lái)越強(qiáng)，學(xué)習(xí)的興趣不斷高漲。如今，學(xué)生平均閱讀速度已超過(guò)每分鐘一千二百字，是訓(xùn)練前的三倍。很多同學(xué)自豪地告訴老師，爸爸媽媽絕對(duì)比不上他們。從圖書(shū)館借來(lái)一冊(cè)書(shū)，他們都看了幾遍了，而父母卻只看了幾頁(yè)?？吹降氖撬麄儩M臉的自信。

二、快速閱讀使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

剛認(rèn)字的孩子總會(huì)伸出小手指點(diǎn)著讀，并發(fā)出洪亮的聲音，但這種習(xí)慣不利于良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。為了盡快養(yǎng)成學(xué)生默讀的習(xí)慣，采取多種多樣的教學(xué)手段，運(yùn)用不同的教學(xué)方法，而其中的快速閱讀不失為一種好方法。（前提：在一二年級(jí)能認(rèn)讀常用字的基礎(chǔ)上。）因?yàn)樵谒俣扔?xùn)練時(shí)，非常強(qiáng)調(diào)不出聲，不回讀，甚至一定要避免心讀。我們?cè)诮虒W(xué)中要求學(xué)生集中全部注意力，讓眼睛快速移動(dòng)，讀懂內(nèi)容，逼得發(fā)聲器官來(lái)不及隨之運(yùn)動(dòng)。久而久之，改變了發(fā)音的毛病，養(yǎng)成了默讀習(xí)慣。在教學(xué)實(shí)踐中我們讓每一位學(xué)生都有一本《快速閱讀天天練》，目的是讓每位學(xué)生在獲得大量知識(shí)信息的同時(shí)做做記錄，今天我了解了哪些新的信息；寫(xiě)寫(xiě)讀書(shū)筆記，今天我讀了什么書(shū)或文章，讀懂了些什么內(nèi)容，或懂得了什么道理等。讓學(xué)生在遨游知識(shí)海洋的同時(shí)，逐漸了解社會(huì)，初步學(xué)會(huì)做人，漸漸地養(yǎng)成了不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的良好習(xí)慣，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。

三、快速閱讀不僅拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，而且提高了學(xué)生的作文水平。

眾所周知，朗讀有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。而速讀則為學(xué)生在理性方面積淀語(yǔ)感創(chuàng)造了條件。好書(shū)，是人類(lèi)智慧的結(jié)晶，是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，它隱藏著深沉含蓄的感情；蘊(yùn)含著思想深刻的哲理在速讀時(shí)，我們注重引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品味，養(yǎng)成敏銳的語(yǔ)感能力，為學(xué)生自己寫(xiě)文章提供了范例。閱讀量的增多使學(xué)生在作文時(shí)有豐富的詞句描述，使文章寫(xiě)得生動(dòng)感人。班里有位叫胡昱的女生，她每分鐘能讀兩千字以上，一般的童話故事、兒童文學(xué)已不能滿足她的閱讀需求，大量的小說(shuō)已涌入她的視野。她的作文不再局限于寫(xiě)人寫(xiě)事、富有童趣，而更多地帶有小說(shuō)的味道，意蘊(yùn)深刻，可稱(chēng)之為超齡作文。是快速閱讀使她接觸了大量的課外讀物，豐富多彩的課外讀物使她獲得了豐富的知識(shí)，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)。寬廣的知識(shí)面不斷提高著她的作文水平。

以上是在快速閱讀實(shí)踐過(guò)程中體會(huì)到的。隨著新的教育大綱的實(shí)施，強(qiáng)化課外閱讀已經(jīng)提上了議事日程。小學(xué)生如果具備了快速閱讀的能力，那么他的課外閱讀可以成倍、成十倍地增加閱讀量，那他自信的個(gè)性品格、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)更快地養(yǎng)成，他的語(yǔ)文水平一定會(huì)提高得更快，而這一切更堅(jiān)定了我們?cè)趯W(xué)生中進(jìn)行快速閱讀訓(xùn)練的信心。

品嘗著快速閱讀帶來(lái)的喜悅，我們有理由相信，朝前走不回頭，成功不會(huì)遙遠(yuǎn)。愿我們的實(shí)驗(yàn)早日開(kāi)花、結(jié)果，愿我們的幼苗茁壯成長(zhǎng)！

關(guān)于小學(xué)閱讀類(lèi)教學(xué)設(shè)計(jì)模板(篇4)

越來(lái)越多的教師認(rèn)識(shí)到，在低年級(jí)加強(qiáng)閱讀教學(xué)，重視語(yǔ)文基本功綜合訓(xùn)練，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，也必然會(huì)同時(shí)促進(jìn)他們識(shí)字能力提高。濟(jì)南師范附屬小學(xué)劉秀云老師教學(xué)《小白兔和小灰兔》的一個(gè)片斷，就是生動(dòng)的實(shí)例。

這篇看圖學(xué)文有四幅圖，課文也分為四個(gè)部分。教學(xué)第一部分，在指導(dǎo)學(xué)生圖文對(duì)照、理解課文內(nèi)容、練習(xí)朗讀之后，劉老師用小黑板出示了課文中的前三句話。在指導(dǎo)學(xué)生理解的時(shí)候，老師沒(méi)有采用常見(jiàn)的直接把這個(gè)字提出來(lái)的做法，而是說(shuō)：這三句話里有一個(gè)字出現(xiàn)了三次，可是意思不都是一樣的，看誰(shuí)能把它找出來(lái)。這就要求學(xué)生積極地動(dòng)耳（聽(tīng)清老師的問(wèn)題）、動(dòng)眼（看哪個(gè)字出現(xiàn)過(guò)三次）、動(dòng)口（把自己想到的說(shuō)出來(lái)）。有的學(xué)生就是菜字。這時(shí)，老師沒(méi)有急于表示對(duì)否，而是讓大家來(lái)發(fā)表意見(jiàn)。一個(gè)學(xué)生說(shuō)：在這三句話里，菜字出現(xiàn)了四次，不是三次，意思出是一樣的，所以不是菜字。老師充分肯定了這個(gè)學(xué)生聽(tīng)得認(rèn)真，說(shuō)得好。隨后，經(jīng)過(guò)一番議論，大家找到了收字。

于是，老師第一步先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)老山羊在地里收白菜，小白兔和小灰兔來(lái)幫忙這句話里的收字是什么意思。有的說(shuō)：收白菜就是拔白菜。有的說(shuō)：收就是拔。在老師啟發(fā)下，其他學(xué)生補(bǔ)充說(shuō)，拔下白菜，還要把它運(yùn)回家去?？磥?lái)，學(xué)生對(duì)這一個(gè)收字的理解算是全面正確了，然而老師卻沒(méi)有到此為止，又提出了問(wèn)題：要是收蘋(píng)果，收是什么意思？（摘。）收麥子呢？（割。）這樣，老師摒棄了以詞解詞的做法，使學(xué)生真切而具體地理解了這里收字所具有的收獲的含義。

第二步，劉老師讓學(xué)生讀另一個(gè)句子：小灰兔收下白菜，說(shuō)：謝謝您！要求說(shuō)一說(shuō)這句話里的收字是什么意思。幾個(gè)學(xué)生講了各自的理解：小灰兔要了老山羊的白菜；拿了白菜；接過(guò)了白菜。老師引導(dǎo)學(xué)生一起歸納以上幾種說(shuō)法，作了小結(jié)。

第三步，劉老師讓學(xué)生讀這句話：收完白菜，老山羊把自己種的白菜送給他們。通過(guò)比較，學(xué)生順利地理解到這里的收跟第一句里收的意思相同。

最后，老師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)，有時(shí)候同一個(gè)字在不同句子里的意思不一樣，要仔細(xì)地讀，動(dòng)腦筋想，才能分辨清楚。

以上這個(gè)教學(xué)實(shí)例使我想到：在語(yǔ)言環(huán)境中教識(shí)字，把識(shí)字與聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)結(jié)合起來(lái)，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，這是符合小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)總目標(biāo)的寶貴經(jīng)驗(yàn)；輕視閱讀，為識(shí)字而識(shí)字的教學(xué)再也不可繼續(xù)下去了。這應(yīng)該是從劉秀云老師的教學(xué)中所得到的最重要的啟示。

關(guān)于小學(xué)閱讀類(lèi)教學(xué)設(shè)計(jì)模板(篇5)

教學(xué)片段

師：老師聽(tīng)著你們富有感情的朗讀（朗讀的是課文第三自然段），心中也不由得產(chǎn)生急切之情，盼著雪兒的傷快點(diǎn)兒好起來(lái)，早日飛回藍(lán)天！

終于有一天，雪兒展開(kāi)雙翅飛起來(lái)了在藍(lán)天中劃出一道美麗的弧線

（教師朗誦課文第四自然段。）

學(xué)生聽(tīng)著老師聲情并茂的朗誦，臉上漸漸露出了笑意，專(zhuān)注的眼神充滿了期待，期待著自己也來(lái)讀一讀，背一背，也來(lái)歡呼歡呼。

師：想來(lái)讀一讀嗎？

想！學(xué)生迫不及待地喊道，隨即打開(kāi)了課本。

師：好的。在讀之前，老師有個(gè)小小的建議，那就是可以邊讀邊配上動(dòng)作。

（學(xué)生連聲叫好，開(kāi)始津津有味地朗讀起來(lái)，邊讀邊演，很是投入。讀了一會(huì)兒，學(xué)生紛紛舉手，爭(zhēng)著站起來(lái)讀給大家聽(tīng)。）

師：看著你們自信的笑臉，老師相信你們一定讀得不錯(cuò)。（隨后指名學(xué)生朗讀。）

讀后學(xué)生舉手，爭(zhēng)著發(fā)表意見(jiàn)：

生1：啊，我為雪兒歡呼！讀得很好，讀出了我的喜悅之情，還配上了拍手的動(dòng)作，很好。

生2：我覺(jué)得你看它那雙翅膀被春風(fēng)高高地托起中的高高讀得很好，讓人感到雪兒飛得很高很高。

師：是啊，雪兒終于飛回了藍(lán)天，終于又能在藍(lán)天下翱翔了，這是多么令人興奮?。≡谒{(lán)天中劃出一道美麗的弧線這句話，你們還可以讀得讓人感到更舒暢些嗎？

能！學(xué)生小手林立，搶著朗讀這句話。

師：（指名朗讀后）同學(xué)們，當(dāng)你們讀到這兒時(shí)，腦海中有什么問(wèn)題嗎？

生1：有！我不知道雪兒的翅膀怎么會(huì)劃出弧線？

生2：我想，這弧線不是真的線，而是說(shuō)雪兒在兜著圈子一圈一圈地飛。

師：大家同意他說(shuō)的嗎？

生：同意！

師：我們請(qǐng)他來(lái)當(dāng)雪兒，展開(kāi)雙翅繞著圈子飛翔飛翔，好不好？

生：好！

（那位同學(xué)上臺(tái)表演飛翔。）

師：看，雪兒飛得多輕快，多自在啊！這真是

生：美麗的弧線！

生3：老師，弧線后面怎么是省略號(hào)呢？省略了什么呢？

師：你真厲害！這個(gè)問(wèn)題提得真好！答案就在這段話中，請(qǐng)大家再好好讀讀這段話，想一想。

（學(xué)生又一次投入地讀起來(lái)，有的輕輕地讀著，邊讀邊想；有的放開(kāi)嗓子，配上動(dòng)作，大聲朗讀著。過(guò)了一會(huì)兒，有人舉手了。）

生1：我想，省略的是這樣的內(nèi)容：雪兒是多么高興?。?/p>

生2：我想，省略的是：我越看越開(kāi)心！

生3：我想，省略的是：雪兒，飛吧，飛得越高越好！

師：我想到的是：我的心兒也展開(kāi)了雙翅，和雪兒一同翱翔在藍(lán)天下！

生4：我想，省略的是：潔白的雪兒，在藍(lán)天下多么美麗啊！

師：大家說(shuō)得多好?。∧銈?cè)敢鈳е@份濃濃的喜悅之情來(lái)為雪兒歡呼嗎？

（指名學(xué)生誦讀，背誦第四自然段。）

師：讀得好，背得也有感情！課文的第五、第六兩個(gè)自然段也能讀得這么好嗎？

生：能！

學(xué)生以小組為單位，先獨(dú)自朗讀，再一個(gè)個(gè)輕讀、評(píng)議，然后獨(dú)自練讀。

師：（指名朗讀第五、第六兩段后）同學(xué)們，剛才你們用朗讀的形式表達(dá)著我和雪兒之間的深厚感情，現(xiàn)在能不能用心中的話語(yǔ)來(lái)表達(dá)一番呢？這兒有三句話，隨你們挑選哪一句來(lái)說(shuō)說(shuō)，兩句也行，三句更好。

出示小黑板：

（1）雪兒又飛到陽(yáng)臺(tái)，轉(zhuǎn)著圈兒咕咕直叫，好似在說(shuō)：________。

（2）雪兒望望我，似乎在向我祝福，祝我________。

（3）我望著漸漸遠(yuǎn)去的雪兒，心里十分快慰，默默地說(shuō)著________。

學(xué)生稍作準(zhǔn)備、討論后，舉手發(fā)言：

生1：雪兒又飛回陽(yáng)臺(tái)，轉(zhuǎn)著圈兒咕咕直叫，好似在說(shuō)：謝謝你的精心照顧，使我重回藍(lán)天。

生2：雪兒又飛回陽(yáng)臺(tái)，轉(zhuǎn)著圈兒咕咕直叫，好似在說(shuō)：我又能飛了，我好高興?。?/p>

生3：雪兒望望我，似乎在向我祝福，祝我早日康復(fù)，天天快樂(lè)！

生4：雪兒望望我，似乎在向我祝福，祝我早日回到校園，和小朋友們一起玩！

生5：我望著漸漸遠(yuǎn)去的雪兒，心里十分快慰，默默地說(shuō)著：雪兒，飛吧，為人們傳遞信息去吧！

生6：我望著漸漸遠(yuǎn)去的雪兒，心里十分快慰，默默地說(shuō)著：多好啊，在我的照顧下，雪兒又飛起來(lái)了！

生7：我望著漸漸遠(yuǎn)去的雪兒，心里十分快慰，默默地說(shuō)著：雪兒，謝謝你給我?guī)?lái)了快樂(lè)！

生8：我望著漸漸遠(yuǎn)去的雪兒，心里十分快慰，默默地說(shuō)著：雪兒，我想我不久也會(huì)回到校園中去的！

師：說(shuō)得真好！老師聽(tīng)著心里也十分快慰，同學(xué)們多會(huì)讀書(shū)??！多么能干??！能背背這兩段嗎？

生：能！

（然后學(xué)生紛紛開(kāi)始誦讀，師指名背誦。）

評(píng)析

反思傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，在文道結(jié)合方面和語(yǔ)言文字訓(xùn)練方面，都不免有失偏頗，有的把閱讀課當(dāng)作思想品德課，所有的設(shè)計(jì)都指向于閱讀材料的中心思想，以為把教材的中心思想提煉出來(lái)，學(xué)生就受到了教育，得到了熏陶；有的把語(yǔ)言文字的訓(xùn)練看作純技能性的東西，只顧訓(xùn)練本身而不顧訓(xùn)練的對(duì)象，使學(xué)生在形成所謂的語(yǔ)文能力的同時(shí)，把自己人給失落了。這樣的教學(xué)，這樣的教育有何意義可言呢？關(guān)注人的存在，關(guān)注人的發(fā)展是素質(zhì)教育的根本特征?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》就語(yǔ)文教學(xué)中素質(zhì)教育的落實(shí)，提出了知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維課程目標(biāo)。那么，如何在語(yǔ)文課堂教學(xué)中達(dá)成這三維目標(biāo)，實(shí)施素質(zhì)教育呢？洛社鎮(zhèn)中心小學(xué)校旗幟鮮明地提出了構(gòu)建生活的課堂。本案例所展現(xiàn)的就是該校一種生命對(duì)話式的閱讀教學(xué)課堂。

對(duì)話，是對(duì)話各方交互作用、共創(chuàng)意義的過(guò)程。在我們的生命對(duì)話式的課堂中，學(xué)生、教師、文本三者之間是對(duì)話的關(guān)系，三者相互影響，相互理解，共同生存。在對(duì)話過(guò)程中，學(xué)生的教師、教師的學(xué)生不復(fù)存在，文本的意義和生命的存在不再分割。

在本案例中，隨處可見(jiàn)教師用生命、用尊重和呵護(hù)點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生自主地去學(xué)習(xí)、去探究，并在學(xué)習(xí)中、探究中，提升著生命意義和生命價(jià)值。例如：案例開(kāi)始時(shí)教師的誦讀就是師生之間的一次對(duì)話，一次生命的對(duì)話。教師用聲情并茂的朗誦，向?qū)W生敞開(kāi)自己的心扉，展現(xiàn)自己的生命存在，此時(shí)的教師不再是學(xué)生的教師，而是與學(xué)生平等存在于課堂之中的生命體，是學(xué)生式的教師；學(xué)生在傾聽(tīng)中，打開(kāi)自己的心扉，接納、呼應(yīng)著教師的生命存在，此時(shí)的學(xué)生不再是教師的學(xué)生，而是與教師平等存在于課堂之中的生命體，是教師式的學(xué)生。在這種互動(dòng)中，教師用自己的生命呼喚著學(xué)生的生命，用自己的熱情激發(fā)著學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，誘導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，把教學(xué)要求轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而有利于他們?nèi)硇牡赝度胝n堂，在學(xué)習(xí)中全方位地提升自己。

語(yǔ)言文字是人的思想認(rèn)識(shí)、道德情感、價(jià)值觀、人生觀等生命意義的一種載體，因此可以說(shuō)，文本并非僅是一種物化的客觀存在，而是一種理性化了的生命體。文本的這種極具隱蔽性的生命意義，只有用感性的方式才能顯現(xiàn)出來(lái)，而且也只有當(dāng)閱讀主體對(duì)文本的這種生命意義有所覺(jué)悟、有所觸動(dòng)時(shí)，文本的生命意義才會(huì)真正生存。在我們的閱讀課堂中，就是采用感性的方式讓學(xué)生和文本進(jìn)行生命的對(duì)話，用文本的意義提升學(xué)生的生命。例如：案例中讀悟課文第四自然段的教學(xué)。這段話寫(xiě)的是我為雪兒傷愈后重新飛回藍(lán)天而歡呼。教學(xué)由學(xué)生聽(tīng)教師朗誦開(kāi)始，接著讓學(xué)生在躍躍欲試中配上動(dòng)作自由誦讀，這就使學(xué)生帶著閱讀期待，以個(gè)性化的方式走進(jìn)文本，還原語(yǔ)言的形象，感受語(yǔ)言的情感。然后引導(dǎo)學(xué)生在讀中質(zhì)疑，緣疑再讀，最后補(bǔ)白省略，使學(xué)生在讀這一感性的學(xué)習(xí)方式中，在表達(dá)閱讀感受中，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，理解教材、感悟教材。不僅深切體驗(yàn)到我的喜悅之情，而且從中覺(jué)悟到善待生命的感覺(jué)竟是如此的美妙！從而在愉悅中不知不覺(jué)地提升自己的生命意義和生命價(jià)值。此時(shí)，文本的生命意義和學(xué)生的生命存在不再分割。這樣的教學(xué)，這樣的教育才具有了意義。

在這種生命對(duì)話式的閱讀教學(xué)課堂中，學(xué)生始終以具有獨(dú)立人格的自由主體與教師平等相處，與文本進(jìn)行自由的對(duì)話，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中感知自己，發(fā)現(xiàn)自己，提升自己。這，就是素質(zhì)教育在語(yǔ)文教學(xué)中的落實(shí)。

關(guān)于小學(xué)閱讀類(lèi)教學(xué)設(shè)計(jì)模板(篇6)

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、知識(shí)和技能：

引導(dǎo)學(xué)生將平時(shí)所學(xué)的體會(huì)文章思想感情的方法加以總結(jié)，整理出體會(huì)文章思想感情的系統(tǒng)化知識(shí)。從中培養(yǎng)學(xué)生自我整理知識(shí)的能力以及用準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)句進(jìn)行個(gè)性化表述的能力。

2、過(guò)程和方法：

將體會(huì)文章思想感情的方法進(jìn)行條理化、系統(tǒng)化的加工，經(jīng)過(guò)分析比較，綜合概括，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用多種方法體會(huì)文章的思想感情。

3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀：

培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)化學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生在參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中發(fā)揮主觀能動(dòng)作用，并獲得健康的情感體驗(yàn)。

復(fù)習(xí)重點(diǎn)：

將平時(shí)所學(xué)的體會(huì)文章思想感情的方法加以總結(jié)，整理出體會(huì)文章思想感情的系統(tǒng)化知識(shí)。

復(fù)習(xí)難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)運(yùn)用多種方法體會(huì)文章的思想感情，并能用準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)句進(jìn)行個(gè)性化的表述。

復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：

多媒體課件，供學(xué)生閱讀的材料。

復(fù)習(xí)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

每次借班上課我都會(huì)特別高興，因?yàn)槲矣钟袡C(jī)會(huì)認(rèn)識(shí)更多的朋友。所以，我想先送給大家一份見(jiàn)面禮?！菊n件出示：學(xué)習(xí)秘訣】學(xué)習(xí)秘訣能在學(xué)習(xí)上助你們一臂之力?！菊n件創(chuàng)設(shè)情境一～～學(xué)習(xí)秘訣被卷走。話外音：要想得到學(xué)習(xí)秘訣，就來(lái)闖一闖閱讀迷宮吧?！?/p>

看來(lái)要想找回學(xué)習(xí)秘訣，咱們還得闖一闖閱讀迷宮。大家有信心嗎？

二、揭示復(fù)習(xí)目的

1、【課件創(chuàng)設(shè)情境二～～宮門(mén)緊閉，迷宮導(dǎo)游提示進(jìn)宮辦法：嗨！朋友們，我是迷宮導(dǎo)游奇奇，歡迎你們來(lái)到閱讀迷宮。要想走進(jìn)閱讀迷宮，就得回答我這樣一個(gè)問(wèn)題。在小學(xué)六年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，你們學(xué)過(guò)一篇篇內(nèi)容豐富、文字優(yōu)美的文章。我特別想知道哪篇文章給你留下的印象最深刻？如果你愿意說(shuō)出理由就更好。】

學(xué)生回憶、交流。

【課件演示：宮門(mén)打開(kāi)】

2、【課件創(chuàng)設(shè)情境三～～迷宮導(dǎo)游：祝賀你們順利進(jìn)宮！體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，是讀懂文章的基本要求。請(qǐng)大家迅速瀏覽上學(xué)期我們學(xué)過(guò)的《讀寫(xiě)例話》，找出體會(huì)文章思想感情的兩種主要方法。】

學(xué)生瀏覽、交流。

3、【課件出示：閱讀的時(shí)候，把心放到文章中去，設(shè)身處地去讀，去想，這是體會(huì)文章思想感情的主要方法；而有感情地朗讀則是體會(huì)文章思想感情的又一種重要方法?！?/p>

學(xué)生齊讀。

4、【課件創(chuàng)設(shè)情境四～～迷宮導(dǎo)游提示闖宮辦法及路線：恭喜你們很快找到體會(huì)文章思想感情的兩種最基本最重要的方法！在閱讀實(shí)踐中怎樣才能做到設(shè)身處地去讀、去想呢？我現(xiàn)在就帶著你們闖闖閱讀迷宮，尋找其中的答案，獲得學(xué)習(xí)秘訣?！?/p>

作為朋友，我特別想和你們一起去闖閱讀迷宮，行嗎？

三、整理舊知

1、請(qǐng)你先從課前發(fā)給大家的閱讀材料中選擇自己感興趣的一、兩個(gè)片段，然后聯(lián)系課文內(nèi)容用心地讀一讀，看從中能體會(huì)到什么樣的思想感情？再想想你是用什么方法體會(huì)到的？

學(xué)生自讀、思考。

2、同桌同學(xué)互相交流自己的體會(huì)、感受。

3、集體交流。

學(xué)生交流哪段閱讀材料，就相機(jī)出示該片段并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)。

4、小結(jié)：通過(guò)大家的努力，我們已經(jīng)懂得在閱讀中可以采用【課件出示：緊扣關(guān)鍵詞語(yǔ)、抓住重點(diǎn)句、讀文章想畫(huà)面、聯(lián)系生活實(shí)際、分析標(biāo)點(diǎn)符號(hào)】等方法設(shè)身處地去讀、去想，能更好地體會(huì)文章的思想感情

我們馬上就能拿到學(xué)習(xí)秘訣了。

5、【課件創(chuàng)設(shè)情境五～～學(xué)習(xí)秘訣前出現(xiàn)障礙物，話外音：要想得到學(xué)習(xí)秘訣可沒(méi)那么容易?！?/p>

看來(lái)，只有越過(guò)這道障礙，咱們才能拿到學(xué)習(xí)秘訣。

四、運(yùn)用學(xué)法

1、【課件出示:請(qǐng)拿出課前發(fā)給大家的閱讀材料，自己讀一讀《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》這篇文章，在讀懂文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上選擇你喜歡的方法來(lái)體會(huì)文章的思想感情?！繉W(xué)生自讀，體會(huì)。

2、學(xué)生在小組內(nèi)交流。

3、集體交流。

估計(jì)學(xué)生能從以下幾方面談體會(huì)：

（1）從沉浸巨大等詞語(yǔ)中體會(huì)到一個(gè)孩子失去親人的悲憤。

（2）通過(guò)讀文章想畫(huà)面等體會(huì)到作者對(duì)父親的深切懷念之情。

（3）通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)到和平之花雖然美麗卻容易被摧殘，所以和平需要全世界人民共同捍衛(wèi)。

（4）通過(guò)抓住重點(diǎn)句體會(huì)其中含義和分析標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等體會(huì)作者對(duì)和平的無(wú)比渴望。

（5）通過(guò)有感情的朗讀加深對(duì)文章思想感情的體會(huì)。

4、【課件創(chuàng)設(shè)情境六～～迷宮導(dǎo)游：祝賀同學(xué)們獲得學(xué)習(xí)秘訣。學(xué)習(xí)秘訣上出現(xiàn)整理知識(shí)，不斷運(yùn)用八個(gè)字?！?/p>

五、談話總結(jié)

這節(jié)課我們勇創(chuàng)閱讀迷宮，復(fù)習(xí)整理出體會(huì)文章思想感情的一些方法，并學(xué)會(huì)運(yùn)用這些方法來(lái)讀懂文章。我們已經(jīng)成功地獲得學(xué)習(xí)秘訣，只要我們努力掌握學(xué)習(xí)秘訣，就一定會(huì)受益無(wú)窮。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

閱讀中體會(huì)文章的思想感情

設(shè)身處地去讀、去想

緊扣關(guān)鍵詞語(yǔ)

抓住重點(diǎn)句

讀文章想畫(huà)面

聯(lián)系生活實(shí)際

分析標(biāo)點(diǎn)符號(hào)

有感情地朗讀

關(guān)于小學(xué)閱讀類(lèi)教學(xué)設(shè)計(jì)模板(篇7)

大海邊

今天，爸爸和我一起到大海邊玩。

我在沙灘上走來(lái)走去，身后留下一串串腳印。浪花一波一波地打在腳上，我

都快要站不住了。浪花一朵一朵在海面上開(kāi)放，美麗極了。我還看到一群小魚(yú)在水中游來(lái)游去，真是有趣呀！

爸爸說(shuō)：大海是船兒的道路。

我說(shuō)：大海是魚(yú)兒的家。

1、在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。

一()小魚(yú)一()浪花一()腳印

一()杜鵑一()工廠一()山溝

2、把短句括號(hào)里的詞語(yǔ)，準(zhǔn)確地加進(jìn)句子，使它變成長(zhǎng)句。

例：海浪打在腳上。(嘩啦嘩啦地)

海浪嘩啦嘩啦地打在腳上。

（1）小魚(yú)游來(lái)游去。(搖頭擺尾地)

（2）浪花蹦蹦跳跳。(在海面上雪白的一排排)

3、大海是什么？照樣子，寫(xiě)句子。

例：大海是船兒的道路。

大海是魚(yú)兒的。

大海是漁民的。

貓是捉老鼠的能手。它的耳朵很靈敏，能轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，哪怕是極小的聲音，它也能及時(shí)辯出。貓有一雙明亮的眼睛，狡猾的老鼠逃不過(guò)它的眼睛。貓的胡須像把尺，能測(cè)出各個(gè)洞的大小。貓的腳爪上有鋒利的爪子，能爬樹(shù)、跳墻、追捕老鼠。

1、短文有（）句話。

2、短文寫(xiě)了貓的（）、（）、（）和（）。

3、用劃出描寫(xiě)貓的耳朵的句子。

姓名＿＿＿＿＿＿得分＿＿＿＿＿＿

一只蜻蜓不小心撞到蜘蛛網(wǎng)上。我（）地把它救下來(lái)，我把小蜻蜓（）地拿在手里，（）地看了起來(lái)。小蜻蜓長(zhǎng)著一對(duì)亮晶晶的眼睛，一雙透明的翅膀，還長(zhǎng)著一條紅色帶黑紋的尾巴，美麗極了。我多么想玩一會(huì)兒呀！我想起蜻蜓是益蟲(chóng)，就趕緊張開(kāi)手把它放了。

1、在文中的括號(hào)里填上合適的詞（不能重復(fù)），使句子生動(dòng)。

2、寫(xiě)出和下面詞意思相近的詞。

美麗（）趕緊（）

3、短文共有（）句話，寫(xiě)了_______和________的事。

4、小蜻蜓是什么樣子的？用畫(huà)出有關(guān)句子，這里描寫(xiě)了蜻蜓的________、_______和________。

5、我看到這美麗的蜻蜓，有什么想法？用═畫(huà)出來(lái)。

6、因?yàn)轵唑咽莀_______，所以我把它放了。

烏鴉和百靈鳥(niǎo)

烏鴉真不明白，百靈鳥(niǎo)為什么能夠唱出那么動(dòng)聽(tīng)的歌來(lái)。人們一談起百靈鳥(niǎo)，都會(huì)稱(chēng)贊它。

烏鴉想：我要是能像百靈鳥(niǎo)那樣，有一副天生的嗓子，那該有多好??！烏鴉實(shí)在想不出什么好辦法，只好去找百靈鳥(niǎo)請(qǐng)教，求百靈鳥(niǎo)幫它達(dá)到目的。

百靈鳥(niǎo)告訴烏鴉：要想有一副好嗓子，唱出美妙動(dòng)聽(tīng)的歌聲，得每天清早起得早早的，不管春夏秋冬都要堅(jiān)持練習(xí)，這樣長(zhǎng)期不斷地練下去，一定會(huì)獲得成功。

烏鴉還沒(méi)聽(tīng)完百靈鳥(niǎo)的話，就怏怏(不服氣，不滿意)地飛走了。

害怕困難的人，什么也不會(huì)得到。

1、短文一共有（）個(gè)自然段。

2、烏鴉的目的是。

3、怎樣才能有副好嗓子呢？百靈鳥(niǎo)是怎么說(shuō)的，用在文中畫(huà)下來(lái)。

4、這篇短文告訴我們一個(gè)什么道理？把這句話畫(huà)出來(lái)。

姓名＿＿＿＿＿＿得分＿＿＿＿＿＿

洗(xiǎn)星海在巴黎

一九二九年，二十四歲的洗星海，因?yàn)閰⒓訉W(xué)生運(yùn)動(dòng)，被學(xué)校開(kāi)除了。他在遠(yuǎn)洋輪船上找了一個(gè)工作，就趁(chn)這個(gè)機(jī)會(huì)到法國(guó)巴黎去，實(shí)現(xiàn)他學(xué)習(xí)音樂(lè)的愿望。

在巴黎，洗星海的生活很艱難(nn)。他在飯店洗碗，在理發(fā)店掃地，還給別人看孩子、守電話、抄樂(lè)譜(pǔ)，甚至拉著提琴到街頭和咖啡店去賣(mài)藝(y)。

在那饑寒交迫的日子里，他好幾次在樓梯上暈(yūn)倒，在馬路上餓倒。但這都動(dòng)搖不了他學(xué)習(xí)音樂(lè)的意志。

后來(lái)，洗星海的音樂(lè)天才和苦學(xué)精神，得到了巴黎音樂(lè)家的賞識(shí)，他們給洗星海很多物質(zhì)上的幫助和精神上的鼓勵(lì)。洗星海終于考進(jìn)了巴黎音樂(lè)高級(jí)作曲班。他是第一個(gè)考進(jìn)這個(gè)班的東方人。

1、課文一共有（）個(gè)自然段。

2、填空。（動(dòng)詞）

（）工作（）地(d)（）孩子

（）電話（）樂(lè)譜（）提琴

3、用音序查字法查字典：

艱難的難：先查音序，再查音節(jié)，在短文中的意思為（①不容易；②不大可能；③使人不好辦；④不好。）

賣(mài)藝的藝：先查音序，再查音節(jié)，在短文中的意思為（①才能、技能；②限度。）

4、用畫(huà)出寫(xiě)洗星海生活艱難的句子。

放學(xué)了，我回到家，看見(jiàn)奶奶生病了，爸爸、媽媽都不在家。我放下書(shū)包就去照顧奶奶。我給奶奶倒開(kāi)水，拿蘋(píng)果，還給奶奶講故事。奶奶高興地笑了。

1、這個(gè)短文共有（）句話。

2、用______畫(huà)出我是怎樣照顧奶奶的句子。

3、請(qǐng)你給短文寫(xiě)個(gè)題目：《》

姓名＿＿＿＿＿＿得分＿＿＿＿＿＿

晚飯后，我和姐姐正在門(mén)口乘涼。忽然飛來(lái)一只大蜻蜓，落在一棵小樹(shù)上，我悄悄地跑去，把它捉住。大蜻蜓真漂亮！兩只眼珠像小玻璃球，亮晶晶的。一對(duì)紅翅膀不住地扇著。我真喜歡它，就拿著玩起來(lái)。

姐姐看見(jiàn)了，大聲喊：快把它放了，它是益蟲(chóng)！我聽(tīng)了姐姐的話，想到益蟲(chóng)的好處，就把它放了。

1、給帶點(diǎn)的字選擇正確的音節(jié)，對(duì)的打。

蜻蜓（qīnqīng）扇著（shānshn）

乘涼（ningling）捉?。▃huōzuō）

2、寫(xiě)出與下面詞語(yǔ)意思相近的詞語(yǔ)。

漂亮（）喜歡（）

3、用畫(huà)出描寫(xiě)蜻蜓外形的句子。

4、讀讀短文中的這個(gè)句子兩只眼珠像小玻璃球，亮晶晶的。

這是把蜻蜓的__比作___。

5、我非常喜歡大蜻蜓，為什么又把它放了？

暑假里，爸爸帶我乘飛機(jī)去旅（lǚ）游。我在飛機(jī)上，透（tu）過(guò)機(jī)窗，看到了藍(lán)天，看到了白云，飛機(jī)越飛越高，飛得比白云還高。

下了飛機(jī)，我們乘上旅游車(chē)，來(lái)到山腳，發(fā)現(xiàn)早來(lái)的人已經(jīng)開(kāi)始爬山了。我和爸爸也趕緊去爬山。我們爬到半山上，看到了一群猴子。小猴看到我們，跑過(guò)來(lái)，伸(shēn)出手，向我們要東西吃。我們?cè)谏巾斏贤驴?，看到山下小路上的人很小很小，都變成了一個(gè)矮人國(guó)了，真有趣！我喜歡旅游。

1、短文共有（）節(jié)，第二節(jié)有（）句話。

2、按要求寫(xiě)詞語(yǔ)：

近義詞：趕緊（）反義詞：縮(suō)（）

3、我在飛機(jī)上，透過(guò)機(jī)窗看見(jiàn)了（）和（）。

我們?cè)冢ǎ┛吹皆鐏?lái)的人已經(jīng)開(kāi)始（）了。

我們?cè)冢ǎ┛吹搅艘蝗海ǎ?/p>

我們?cè)冢ǎ┩驴矗吹缴较碌娜撕苄『苄?，都變成了一個(gè)（）。

姓名＿＿＿＿＿＿得分＿＿＿＿＿＿

貓是捉老鼠的能手。它的耳朵很靈敏，能轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，哪怕是極小的聲音，它也能及時(shí)辯出。貓有一雙明亮的眼睛，狡猾的老鼠逃不過(guò)它的眼睛。貓的胡須像把尺，能測(cè)出各個(gè)洞的大小。貓的腳爪上有鋒利的爪子，能爬樹(shù)、跳墻、追捕老鼠。

1、短文有＿＿＿＿＿＿句話。

2、短文寫(xiě)了貓的＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿。

3、用＿＿劃出描寫(xiě)貓的耳朵的句子。

4、這篇文章主要寫(xiě)：（選擇正確的）

①貓的耳朵很靈活。（）

②貓有一雙明亮的眼睛。（）

③貓的腳趾上有鋒利的爪子。（）

我有一支心愛(ài)的鉛筆，是爸爸媽媽給我買(mǎi)的。

這支鉛筆花花綠綠，很美麗。鉛筆上畫(huà)著一支大白鵝，紅嘴巴，高額頭，渾身雪白。它在池塘里快活地游來(lái)游去，可愛(ài)極了。水面上有一片片的荷葉，好像漂著一頂頂帽子。水早緩緩地流著，好像在說(shuō)：小朋友，你要好好學(xué)習(xí)呀！

1、這篇短文＿＿＿＿＿＿節(jié)。

2、第二節(jié)有＿＿＿＿＿＿句話。

3、用＿＿＿＿劃出描寫(xiě)鉛筆頭上大白鵝的句子。

4、這篇短文主要寫(xiě)了：（用）

①這支鉛筆是爸爸媽媽給我買(mǎi)的。（）

②水要小朋友好好學(xué)習(xí)。（）

③這支鉛筆很美麗。（）

春天的田野真美?。×鴺?shù)發(fā)芽了。桃樹(shù)開(kāi)了花。青青的小草悄悄地從泥土里鉆出來(lái)，地上像插遍了密密的松針。金黃的油菜花，引得蜜蜂來(lái)回地飛舞。

1、這段話主要寫(xiě)了（）的景色。

2、這段話中表示顏色的詞有（）

3、把這段話中比喻的句子畫(huà)出來(lái)。

姓名＿＿＿＿＿＿得分＿＿＿＿＿＿

小花貓看見(jiàn)人會(huì)出汗，覺(jué)得奇怪：咦，我怎么沒(méi)汗呢？它去問(wèn)老牛。老牛指著自己汗淋淋的鼻子說(shuō)：汗？在鼻子上。小花貓摸摸鼻子，沒(méi)汗！

小花貓?jiān)偃?wèn)小馬。小馬在涼快的地方打滾。它指著自己的身體說(shuō)：汗？在身上。小花貓?zhí)鹛鹑恚瑳](méi)汗！

小花貓又去問(wèn)小狗。小狗正吐著舌頭乘涼。它說(shuō)：汗？在舌頭上。小花貓看不清舌頭。

小花貓去找小豬幫忙看舌頭。小豬笑了：你又不是狗，汗怎么會(huì)在舌頭上？小豬把腳掌翻開(kāi)，又叫小花貓把腳掌翻開(kāi)。哈！兩個(gè)都笑了：原來(lái)，我們的汗藏在這里！

1、短文共有＿＿＿＿＿＿節(jié)。

2、讀了短文，我知道老牛的汗在＿＿＿＿＿＿，小馬的汗在＿＿＿＿＿＿，小狗的汗在＿＿＿＿＿＿，小花貓和＿＿＿＿＿＿的汗都在＿＿。

3、在文中找出恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞填在下面括號(hào)里

（）鼻子（）腳掌（）舌頭（）全身

幾個(gè)孩子在大樹(shù)旁邊拍皮球，皮球一跳，跳到一個(gè)樹(shù)洞里去了。

小馬說(shuō)：我有辦法。他伸手到樹(shù)洞里去掏，掏了一會(huì)兒，掏不著。

小石說(shuō)：我有辦法。他用兩根樹(shù)枝去夾，夾了一會(huì)兒，也夾不住。

小葉說(shuō)：我有辦法。他拿一把鉤子去鉤，鉤了一會(huì)兒，也鉤不起來(lái)。

小文想出了一個(gè)好辦法，他叫人都去打一盆水來(lái)，你一盆，我一盆，把水倒到樹(shù)洞里。樹(shù)洞里的水滿了，皮球就浮上來(lái)了。

1、本文共＿＿＿＿＿＿節(jié)。

2、皮球掉到樹(shù)凍里去了，小馬＿＿＿＿＿＿，小石＿＿＿＿＿＿，小葉＿＿＿＿＿＿，可是都不行。

3、在文中劃出小文的辦法

姓名＿＿＿＿＿＿得分＿＿＿＿＿＿

下雨了，天陰了，云低了，太陽(yáng)躲起來(lái)了。

燕子掠過(guò)樹(shù)梢，魚(yú)兒跳出水面，螞蟻交頭接耳，說(shuō)著悄悄話：要下雨啦，要下雨啦！快搬家！快搬家！

不一會(huì)兒，滴答,滴滴嗒嗒小雨點(diǎn)落下來(lái)了！它落在地面上，像敲小鼓；它掉在池塘里，逗得池水笑起朵朵花。抬頭看天，小雨點(diǎn)連成一條條銀線，被風(fēng)一吹歪歪斜斜，像喝醉了酒，又像在跳舞。不一會(huì)兒，嘩啦，嘩啦嘩啦小)雨點(diǎn)匯聚在一起，變成小溪，在地上流淌。它沖干凈了石階，洗干凈了操場(chǎng)，那一條條的柏油馬路，變得溜光發(fā)亮。

我們不怕雨，光著頭，光著腳丫，追著雨花跑，有的手提涼鞋，有的披雨衣，有的揮動(dòng)小棍，像一群小鴨在雨中，我們上學(xué)去。

1．圈出短文中的表示聲音的詞。

2．短文有_____節(jié)，第______節(jié)寫(xiě)我們?cè)谟曛猩蠈W(xué)去。

3．根據(jù)短文內(nèi)容填空。

（1）下雨前，天_____了，云_____了，太陽(yáng)________了，燕子_____________，魚(yú)兒_____________，螞蟻______________，說(shuō)悄悄話：要下雨啦，要下雨啦！快搬家！快搬家！

（2）小雨點(diǎn)落下來(lái)了！它落在地面上，像___________；它掉在池塘里，逗得_____________________。抬頭看天，小雨點(diǎn)連成一條條____________，被風(fēng)一吹歪歪斜斜，像___________，又像______________。

姑姑給冬冬找來(lái)一把小陽(yáng)傘。這把小陽(yáng)傘可漂亮啦！天藍(lán)色的尼龍傘面，上面印著一只只五顏六色的氣球。傘架子亮晶晶的可以照得見(jiàn)人。最好看的是傘柄。傘柄是個(gè)戴著氣行員帽子的小姑娘的手，小姑娘正朝人笑呢！

1、第______句寫(xiě)傘面很美。第______句寫(xiě)傘架子很亮。第6句寫(xiě)______。

2、從文中找出一對(duì)近義詞。（）（）

3、簡(jiǎn)要說(shuō)明小陽(yáng)傘的樣子。

傘面：________________________________________________

傘架子：_______________________________________________

傘柄：________________________________________________

姓名＿＿＿＿＿＿得分＿＿＿＿＿＿

月亮上有山?jīng)]有水，有陽(yáng)光沒(méi)有空氣，白天很熱，夜里很冷。月亮上沒(méi)有蟲(chóng)魚(yú)鳥(niǎo)獸，也沒(méi)有花草樹(shù)木。那里一片荒涼。

可是月亮的肚子里藏著什么呢？等你長(zhǎng)大了，揭開(kāi)它的秘密吧！

1、月亮上有、，沒(méi)有、，沒(méi)有、，所以是一片。

2、月亮的肚子指。

在我國(guó)南海的西沙群島上，住著成百上千種海鳥(niǎo)。

數(shù)量最多的是白鳥(niǎo)。這種白色的鳥(niǎo)最?lèi)?ài)吃魚(yú)，它們成群地在海面上尋找魚(yú)群，傍晚才飛回海島。

最大的海鳥(niǎo)叫信天翁。它的一只翅膀就有兩張課桌那么長(zhǎng)。它常常張開(kāi)翅膀在海上飛，能飛好幾百里才停下來(lái)。

1、這篇短文有小節(jié)。第三小節(jié)有句話。

2、這段話主要講西沙群島上有海鳥(niǎo)。其中最多的是，最大的是。

3、成百上千的意思是。

4、用劃出文中具體寫(xiě)信天翁很大的句子。

愛(ài)玩的太陽(yáng)娃娃

天上的太陽(yáng)娃娃喜歡吹白云玩兒。

瞧，她把嘴巴鼓得(圓圓園園)的，朝著身邊的云吹呀，吹呀，吹出了一對(duì)長(zhǎng)(chngzhǎng)耳朵，一條短尾巴，一個(gè)胖肚子，一個(gè)圓腦瓜。哈，她把那朵白云改成一只小白兔啦!

太陽(yáng)娃娃一邊在天上跑，一邊吹，把這朵白云吹成荷花，把那朵白云吹成白雪公主她越吹越開(kāi)心，一不小心把一朵白云吹進(jìn)海里去了，自己也一起滾進(jìn)大海中。

啊，她在海里把(那哪)朵白云吹成了一朵漂(piāopio)亮的白浪花。

1．選擇括號(hào)中正確的詞或讀音，用表示。

2．短文共有個(gè)自然段，第二自然段有句話。

3．太陽(yáng)娃娃喜歡吹白云玩，她把白云吹成了、、和。

4．漂亮的近義詞是，反義詞是。

5．找出短文中寫(xiě)小白兔樣子的詞語(yǔ)，用橫線畫(huà)下來(lái)。

姓名＿＿＿＿＿＿得分＿＿＿＿＿＿

百靈鳥(niǎo)的歌

每當(dāng)百靈鳥(niǎo)敞開(kāi)歌喉，那優(yōu)美的歌聲立刻招來(lái)無(wú)數(shù)聽(tīng)眾，大家議論紛紛夸獎(jiǎng)它，百靈鳥(niǎo)聽(tīng)了高興萬(wàn)分，每天從造到晚不知疲倦地唱著?？伤迷劫u(mài)力，聽(tīng)眾越來(lái)越少了，最后連一個(gè)聽(tīng)眾也沒(méi)有了。百靈鳥(niǎo)很難過(guò)，它便到喜鵲大姐哪里去訴苦：大姐，我的歌喉那么好，但大家為什么都不來(lái)停我唱歌呢？我又沒(méi)有驕傲！

喜鵲說(shuō)：小妹，你的歌喉還是那么好，但你總是反復(fù)地唱那支歌，大家都已經(jīng)聽(tīng)厭了，自然也就不愿意再去聽(tīng)了。

百靈鳥(niǎo)聽(tīng)了，謝過(guò)喜鵲大姐，當(dāng)天就趕去學(xué)了幾支新歌。第二天，當(dāng)它又亮開(kāi)歌喉時(shí)，大家又都飛來(lái)了，聽(tīng)得津津有味。

1．短文一共有（）節(jié)，在每小節(jié)前標(biāo)上序號(hào)。

2．第節(jié)寫(xiě)了喜鵲大姐說(shuō)的的話。

3．從文中找出下列詞語(yǔ)的近義詞和反義詞。

近義詞：立即（）表?yè)P(yáng)（）

反義詞：虛心（）高興（）

4百靈鳥(niǎo)感到苦悶的事是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

5百靈鳥(niǎo)唱得越賣(mài)力，聽(tīng)眾卻越來(lái)越少的原因是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

長(zhǎng)江祖國(guó)第一大江

我們偉大的祖國(guó)有許多大江、大河。它們像祖國(guó)媽媽身上的血管（guǎn），給祖國(guó)帶來(lái)了生命的力量（ling）。

小朋友，你知道嗎？在祖國(guó)的千萬(wàn)條江河中，哪一條最長(zhǎng)呀？祖國(guó)最長(zhǎng)的江河就是長(zhǎng)江。它從祖國(guó)西北的青海省唐古拉山開(kāi)始，流經(jīng)11個(gè)省、市、自治區(qū)，一直流入東海。長(zhǎng)江一共有6300多公里長(zhǎng)。萬(wàn)里長(zhǎng)江是祖國(guó)的第一大江，也是世界上著名的大江。

1、祖國(guó)最長(zhǎng)的江河是＿＿＿＿＿，共有＿＿＿＿＿公里長(zhǎng)，從＿＿＿＿＿開(kāi)始一直流入＿＿＿＿＿。

2、祖國(guó)的大江、大河，像＿＿＿＿＿。

姓名＿＿＿＿＿＿得分＿＿＿＿＿＿

火紅的楓葉

今天，我在樹(shù)林里走來(lái)走去，想尋找一片火紅的楓葉。

每當(dāng)我拾起一片楓葉的時(shí)候，我總以為找到了一片最紅的?？墒遣痪茫矣终业揭黄t的。啊，我終于找到了一片最紅最紅的楓葉！它比朝霞還紅，比玫瑰還紅。它的樣子像我的小小的手掌。

我把這最紅最紅的楓葉貼在一張潔白的紙上，再寫(xiě)上一首小詩(shī)，做成一張賀卡。我要把這張賀卡送給我敬愛(ài)的老師。

1在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。

一（）楓葉一（）賀卡一（）小詩(shī)

2選字填空。

拾摸放拉推

（1）明明（）著寶鏡，心里有些不舍得。

（2）我（）起楓葉，向家里跑去。

（3）我把楓葉做成的賀卡，（）老師的辦公桌上。

3讀句子，給正確答案打

楓葉比朝霞還紅，比玫瑰還紅句中是指什么最紅？

（1）朝霞（）（2）楓葉（）（3）玫瑰（）

4根據(jù)課文內(nèi)容填空。

我要尋找火紅的楓葉，是因?yàn)椤?/p>

公雞和兔子、鴨子是鄰居。

中午，兔子向公雞借個(gè)盆，公雞說(shuō)：我自己要用，不借。

傍晚，突然刮起了大風(fēng)，下起了大雨。公雞的屋頂被大風(fēng)吹掉了。它急的又叫又跳。兔子、鴨子聽(tīng)見(jiàn)了公雞的叫聲，都放下了手里的活，跑來(lái)幫公雞搶修屋頂。風(fēng)停了，雨停了，屋頂修好了。

公雞看看修好的屋頂，再看看滿身泥漿的兔子、鴨子、公雞臉紅了。

１、這個(gè)故事有個(gè)自然段。

２、用直線劃出兔子、鴨子幫助公雞修屋頂?shù)木渥印?/p>

３、公雞臉紅了是因?yàn)椋ㄔ谡_的答案上打）

⑴公雞很生氣⑵公雞很著急⑶公雞難為情了

閱讀短文，回答問(wèn)題。

在我國(guó)南海的西沙群島上，住著成百上千種海鳥(niǎo)。

數(shù)量最多的是白鳥(niǎo)。這種白色的鳥(niǎo)最?lèi)?ài)吃魚(yú)，它們成群地在海面上尋找魚(yú)群，傍晚才飛回海島。

最大的海鳥(niǎo)叫信天翁。它的一只翅膀就有兩張課桌那么長(zhǎng)。它常常張開(kāi)翅膀在海上飛，能飛好幾百里才停下來(lái)。

1、這篇短文有小節(jié)。第三小節(jié)有句話。

2、這段話主要講西沙群島上有海鳥(niǎo)。其中最多的是，最大的是。

3、成百上千的意思是。

4、用劃出文中具體寫(xiě)信天翁很大的句子。

月亮上有山?jīng)]有水，有陽(yáng)光沒(méi)有空氣，白天很熱，夜里很冷。月亮上沒(méi)有蟲(chóng)魚(yú)鳥(niǎo)獸，也沒(méi)有花草樹(shù)木。那里一片荒涼。

可是月亮的肚子里藏著什么呢？等你長(zhǎng)大了，揭開(kāi)它的秘密吧！

1、月亮上有、，沒(méi)有、，沒(méi)有、，所以是一片。

2、月亮的肚子指。

關(guān)于科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)題模板(系列7篇)

幼兒教師教育網(wǎng)欄目精選：“科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)”，歡迎閱讀。

關(guān)于科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)題模板【篇1】

設(shè)計(jì)意圖

《綱要》中指出“要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣”。針對(duì)這一特點(diǎn)并結(jié)合幼兒年齡段特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了《無(wú)字天書(shū)》這一科學(xué)探究活動(dòng)，讓幼兒在趣味十足中探究“無(wú)字天書(shū)”的秘密，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。

活動(dòng)目標(biāo)

1。在玩一玩、試一試的過(guò)程中探索“無(wú)字天書(shū)”的秘密。

2。了解淀粉遇到碘水會(huì)變成藍(lán)紫色這一神奇的現(xiàn)象。

3。在科學(xué)小嘗試中激發(fā)探索的興趣和好奇心，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：在玩一玩、試一試的過(guò)程中探索“無(wú)字天書(shū)”的秘密。

難點(diǎn)：能在試驗(yàn)中盡可能的避免實(shí)驗(yàn)誤差，了解淀粉遇到碘水會(huì)變成藍(lán)紫色這一神奇的現(xiàn)象。

活動(dòng)準(zhǔn)備

快遞盒子、無(wú)字天書(shū)（淀粉水繪畫(huà)出的作品）、滴管、碘伏、水、白醋、調(diào)查單等。

活動(dòng)過(guò)程

一、開(kāi)始部分。

情景導(dǎo)入。

師：我們班剛剛收到一個(gè)快遞，快遞里面有什么東西呢，我們一起來(lái)看一看。

二、基本部分

1。無(wú)字天書(shū)

打開(kāi)快遞，了解快遞里面有什么（無(wú)字天書(shū)），了解其特點(diǎn)（紙張是白色的，沒(méi)有內(nèi)容）

2。探索“無(wú)字天書(shū)”的秘密

⑴請(qǐng)幼兒認(rèn)真觀察無(wú)字天書(shū)，思考無(wú)字天書(shū)為什么沒(méi)有內(nèi)容。

提問(wèn)：為什么天書(shū)上面一個(gè)字，甚至一個(gè)標(biāo)記也沒(méi)有？它可能有什么秘密呢？

⑵觀察快遞盒子，了解如何破解“無(wú)字天書(shū)”

尋找快遞盒子上的提示“無(wú)字天書(shū)只有經(jīng)過(guò)特殊處理才能顯現(xiàn)出內(nèi)容”。

⑶探究哪一種材料能讓無(wú)字天書(shū)顯現(xiàn)內(nèi)容

出示：水、碘伏、白醋、調(diào)查單，請(qǐng)幼兒進(jìn)行試驗(yàn)，探究哪種材料能使無(wú)字天書(shū)顯現(xiàn)內(nèi)容，并填寫(xiě)調(diào)查單。

⑷分享試驗(yàn)結(jié)果

3。為“無(wú)字天書(shū)”解密

⑴將碘伏滴在無(wú)字天書(shū)上面，化解天書(shū)的秘密。

⑵分享無(wú)字天書(shū)里的內(nèi)容。

⑶解密“無(wú)字天書(shū)”。

提問(wèn)：無(wú)字天書(shū)是怎么寫(xiě)出來(lái)的呢？

小結(jié)：無(wú)字天書(shū)這樣神奇是因?yàn)閷?xiě)書(shū)的人用了淀粉水在寫(xiě)字，寫(xiě)完字后淀粉水蒸發(fā)后就看不見(jiàn)了，這時(shí)滴上碘伏就能顯現(xiàn)出內(nèi)容，因?yàn)榈夥龅降矸蹠?huì)變成藍(lán)紫色。

三、結(jié)束部分

請(qǐng)幼兒寫(xiě)一張“無(wú)字天書(shū)”。

分發(fā)白紙、毛筆和淀粉水，請(qǐng)幼兒自由書(shū)寫(xiě)內(nèi)容。

活動(dòng)總結(jié)

我以快遞的形式導(dǎo)入活動(dòng)，既貼近生活又充分激起了幼兒的好奇心，幼兒在活動(dòng)中注意力集中，探究趣味十足。幼兒發(fā)揮奇思妙想能說(shuō)出各種探究“無(wú)字天書(shū)”的方法，緊接著開(kāi)始了“無(wú)字天書(shū)”的探索之旅，實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中幼兒表現(xiàn)的很積極，但難以避免的實(shí)驗(yàn)誤差也出現(xiàn)了，個(gè)別幼兒將溶液混在了一起，最后在老師的引導(dǎo)中獲得了實(shí)驗(yàn)結(jié)果。整個(gè)活動(dòng)可以看到幼兒的探究意愿濃厚，過(guò)程中幼兒除了操作還有和同伴之間的討論，相信幼兒通過(guò)這次活動(dòng)更進(jìn)一步的提升了對(duì)科學(xué)活動(dòng)的探究熱情。

關(guān)于科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)題模板【篇2】

設(shè)計(jì)意圖

活動(dòng)區(qū)時(shí)我和孩子們一起泡黃豆，觀察黃豆發(fā)芽需要哪些條件，這些豆子用水泡過(guò)后就變大了，但是他們并不知道是因?yàn)辄S豆遇水產(chǎn)生了膨脹。在《綱要》中也明確指出“科學(xué)的教育內(nèi)容從身邊取材，有益于幼兒真正的理解科學(xué)、熱愛(ài)科學(xué)?！北敬位顒?dòng)中 為幼兒提供了身邊豐富的材料，激發(fā)幼兒愿意動(dòng)手、動(dòng)腦，運(yùn)用多種感官、感知操作和討論的方式，感知不同食物遇水膨脹的現(xiàn)象。

活動(dòng)目標(biāo)

1．能運(yùn)用多種感官、感知不同食物遇水膨脹的現(xiàn)象。

2．能夠積極思考、大膽探索，并用完整的語(yǔ)言描述食物遇水前后的變化。

3．愿意動(dòng)手、動(dòng)腦，感受探究活動(dòng)的趣味。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：運(yùn)用多種感官感知不同食物遇水膨脹的現(xiàn)象。 難點(diǎn)：用比較的方法觀察食物遇水前后的變化。

活動(dòng)準(zhǔn)備

干木耳、銀耳、胖大海、紫菜、菊花、水壺、溫水、記錄表、水彩筆、透明杯、盤(pán)子、

活動(dòng)過(guò)程

一、導(dǎo)入部分：感知木耳的特征。

1．出示干木耳

（1）教師：你看到的木耳是什么樣子？鼓勵(lì)幼兒用完整的句子描述干木耳的特征。是 怎么觀察到的？

（2）幼兒充分表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn).

（3）小結(jié)：我們小朋友通過(guò)用眼睛看，小手摸，鼻子聞的方法，知道了木耳現(xiàn)在看起 來(lái)黑黑的、小小的、摸起來(lái)干干的、硬硬的、有點(diǎn)扎手，聞起來(lái)還有一股味道。

2．遷移生活經(jīng)驗(yàn)

（1）教師：怎么才能把干木耳變成我們吃的樣子？

（2）教師：有很多的小朋友說(shuō)，泡在水里就會(huì)變成我們吃的樣子，那就讓我們一起來(lái) 試試吧！

二、基本部分：幼兒實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)膨脹現(xiàn)象。

（一）幼兒第一次實(shí)驗(yàn)，感知木耳遇水膨脹。

1．幼兒實(shí)驗(yàn)

（1）講解實(shí)驗(yàn)要求：以小組的形式將木耳放入溫水碗中，仔細(xì)觀察木耳的變化并用完 整的語(yǔ)言表述自己的發(fā)現(xiàn)，提示幼兒保持桌面清潔。

（2）教師：把泡過(guò)的木耳夾到盤(pán)子里，看一看、摸一摸、聞一聞，比較泡過(guò)的木耳和干木耳有什么不一樣？用完整的語(yǔ)言描述干木耳泡水后的樣子。

（3）幼兒運(yùn)用各種感官感知木耳遇水前后的變化。

（4）小結(jié)：泡過(guò)水的木耳看起來(lái)顏色淺了一些、個(gè)子變大了，摸起來(lái)軟軟的、濕濕的， 聞起來(lái)還是有味道的。

2.膨脹現(xiàn)象

（1）教師：為什么木耳會(huì)有這樣的變化？木耳里面什么樣子？

（2）幼兒討論，嘗試用完整的語(yǔ)言描述原因。

（3）教師：木耳吸水會(huì)變大，這種變大的現(xiàn)象叫做膨脹，木耳膨脹變大后，可以做菜 和湯，吃起來(lái)不僅有營(yíng)養(yǎng)而且口感會(huì)很好，那就把我們泡好的木耳送到廚房去做美味的食物吧！

（二）幼兒第二次實(shí)驗(yàn)，再次觀察食物遇水前后的變化。 1.教師：是不是所有的食物放到水里都會(huì)變大膨脹？

2.出示材料：銀耳、胖大海、菊花、紫菜（觀察認(rèn)知）

3 出示記錄表并介紹使用方法：全班集中猜想，然后幼兒個(gè)體實(shí)驗(yàn)，最后在分享中全班記錄結(jié)果。

4.幼兒選擇材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，提示幼兒觀察物體泡水前后的變化，體驗(yàn)探索的樂(lè)趣。

5.展示實(shí)驗(yàn)結(jié)果：進(jìn)行驗(yàn)證并在記錄表上記錄。提出問(wèn)題：為什么你們的菊花放到水里沒(méi)有膨脹？而我的已經(jīng)變大膨脹了？

6.小結(jié)：食物遇水變大膨脹，水的溫度和泡水的時(shí)間對(duì)膨脹的快慢也是有影響的，我們可以在科學(xué)區(qū)活動(dòng)的時(shí)候進(jìn)行探索。

三、結(jié)束部分：拓展經(jīng)驗(yàn)——探索水溫和時(shí)間對(duì)膨脹速度的影響。

（1）繼續(xù)觀察自然角里自己所泡的操作材料。觀察一下它們有什么新變化？

（2）在科學(xué)區(qū)探索同一種食物不同的水溫，膨脹的速度是怎樣的？

（3）整理操作材料。

活動(dòng)總結(jié)

結(jié)合本階段幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)，遵循幼兒的最近發(fā)展區(qū)，活動(dòng)中幼兒通過(guò)眼睛看、 小手觸摸、鼻子聞多種感官感知食物遇水前后的變化，通過(guò)親自操作發(fā)現(xiàn)食物遇水膨 脹的現(xiàn)象，問(wèn)題的結(jié)論在動(dòng)手實(shí)踐中得到，真正的體現(xiàn)幼兒在做中學(xué)，玩中學(xué)?？茖W(xué) 活動(dòng)既要符合幼兒年齡特點(diǎn)，又要適合幼兒探究，在活動(dòng)中幼兒積極參與活動(dòng)，感受

關(guān)于科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)題模板【篇3】

設(shè)計(jì)意圖：

我們園現(xiàn)階段的研究重點(diǎn)是種植活動(dòng)，孩子們通過(guò)小組種植、特色活動(dòng)對(duì)一些植物有了初步了解，也能說(shuō)出一些常見(jiàn)蔬菜的名稱(chēng)。但是我發(fā)現(xiàn)，孩子們對(duì)于這些植物好吃的部分長(zhǎng)在哪里卻不太清晰。

前期我也開(kāi)展過(guò)語(yǔ)言活動(dòng)《啪啦啪啦嘭》，通過(guò)小鼴鼠找新家?guī)椭⒆邮崂砟男┦卟撕贸缘牟糠衷诘氐紫?。本次活?dòng)進(jìn)行了經(jīng)驗(yàn)的拓展，延伸到好吃的部分長(zhǎng)在地面上、長(zhǎng)在矮株上、爬藤需要搭架子的蔬菜上，進(jìn)行了經(jīng)驗(yàn)的整合。

目標(biāo)：

1、初步了解植物名稱(chēng)，通過(guò)觀察、探究發(fā)現(xiàn)植物好吃的部位生長(zhǎng)不同位置后進(jìn)行分類(lèi)。

2、能大膽猜測(cè)，并愿意用語(yǔ)言完整的分享自己的猜想和發(fā)現(xiàn)。

3、逐步關(guān)注身邊的、當(dāng)季的植物，關(guān)心周?chē)挛铩?/p>

準(zhǔn)備：

1、土地剖面圖、植物的圖片若干（青菜、茼蒿、蘿卜、土豆、辣椒、豇豆、黃瓜、茄子）。

2、PPT。

3、青菜、茼蒿、蘿卜、土豆、辣椒各1盆。

過(guò)程：

一、視頻導(dǎo)入：拔蘿卜

老師：視頻里的小朋友在干什么？蘿卜好吃的部分長(zhǎng)在哪里？除了蘿卜還有什么植物好吃的部分也藏在土里？

二、通過(guò)圖片、土地剖面圖，調(diào)動(dòng)幼兒對(duì)蔬菜的認(rèn)識(shí)。

1、出示各種蔬菜圖片，幫助幼兒初步感知。

老師：這些蔬菜你們都認(rèn)識(shí)嗎？你認(rèn)識(shí)哪些？

2、猜測(cè)蔬菜好吃的部分長(zhǎng)哪里。

老師：你能看懂這幅圖嗎？（地面上、地底下、爬藤需要搭架子、矮株）這些蔬菜好吃的部分長(zhǎng)在哪里？

三、根據(jù)猜測(cè)嘗試根據(jù)生長(zhǎng)位置進(jìn)行分類(lèi)

1、介紹操作材料

師：老師為你們都準(zhǔn)備了一個(gè)剖面圖和蔬菜的圖片，請(qǐng)你們將蔬菜好吃的部分送它們的回家。

2、幼兒自由猜想，個(gè)別幼兒分享猜想結(jié)果。

師：你是怎么猜想的？哪些生長(zhǎng)在地底下？哪些生長(zhǎng)在地面上？哪些生長(zhǎng)在矮株上？哪些爬藤需要搭架子？

四、設(shè)置真實(shí)場(chǎng)景，請(qǐng)幼兒探索好吃部分生長(zhǎng)的位置。

（1）老師：老師將這些蔬菜帶到了這里，請(qǐng)你們自己去觀察，看看這些蔬菜好吃的部分到底長(zhǎng)在哪里？如果和你的猜測(cè)不一樣，記得調(diào)整一下記錄表哦。

（2）幼兒自由探索，發(fā)現(xiàn)好吃的部分長(zhǎng)在哪里。

（3）分享探究結(jié)果。

老師：請(qǐng)你介紹一下，你發(fā)現(xiàn)蔬菜好吃的部分長(zhǎng)在哪里？

（4）老師：除了剛才這些果實(shí)，還有一些我們不太確定，老師也沒(méi)帶過(guò)來(lái)是不是？我們共同驗(yàn)證一下。（出示PPT）

（5）教師小結(jié)：這些蔬菜中有的好吃的部分長(zhǎng)在地面上，有的好吃的部分藏在地底下，有的爬藤需要搭架子，有的長(zhǎng)在矮株上。

五、深入研討，尋找秋季的植物。

1、引發(fā)新挑戰(zhàn)，調(diào)動(dòng)已有經(jīng)驗(yàn)

老師：剛剛我們都給這些蔬菜找到了家，知道他們好吃的部分長(zhǎng)在哪里。除了今天老師帶來(lái)的蔬菜以外，你這段時(shí)間在幼兒園還看到哪些蔬菜呢？（幼兒猜測(cè)）

2、老師：是不是你們猜的那樣呢？我們?nèi)ビ變簣@里找一找。

關(guān)于科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)題模板【篇4】

設(shè)計(jì)意圖：

《幼兒園課程》指出，要“創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，為幼兒提供活動(dòng)和表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)和條件”。動(dòng)物找家是主題《可愛(ài)的動(dòng)物》中的一節(jié)科學(xué)活動(dòng)。而中班幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)有了一定的經(jīng)驗(yàn)，因此在設(shè)計(jì)這個(gè)教案時(shí)，我把操作活動(dòng)與情景活動(dòng)進(jìn)行整合，以情景貫穿活動(dòng)。以幫助迷路的小動(dòng)物找家為情境，讓幼兒始終處于操作游戲的環(huán)境中。幼兒在相應(yīng)的環(huán)境中通過(guò)感知、操作等活動(dòng)，與物體相互作用，使幼兒全身心地投入活動(dòng)，從而獲得大量的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1.了解不同動(dòng)物的生活習(xí)性。

2.能根據(jù)動(dòng)物的生活習(xí)性為小動(dòng)物找到適合的家。

3.感知?jiǎng)游锸谴笞匀坏闹匾M成部分，是人類(lèi)的好朋友，我們要保護(hù)它們。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.操作材料：動(dòng)物卡片、動(dòng)物生活環(huán)境背景圖。（森林、草原、河流）

2.《動(dòng)物世界》視頻

3.游戲材料：動(dòng)物居住地標(biāo)。

三、活動(dòng)過(guò)程：

（一）觀看《動(dòng)物世界》了解不同動(dòng)物的生活環(huán)境及習(xí)性引。

1.鼓勵(lì)幼兒講述從視頻中獲取的有關(guān)動(dòng)物的生活特點(diǎn)，教師用圖畫(huà)的形式記錄在黑板上。

小結(jié)：不同的動(dòng)物生活習(xí)慣和環(huán)境是不一樣的有些生活在水里、有些生活在草原、有些生活在沙漠、有些生活在森林里……

（二）出示小動(dòng)物照片引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)它們的不同特征。

師：“今天我們的教室里來(lái)了一群迷路的小動(dòng)物，它們都是誰(shuí)呢？”（個(gè)別幼兒講述圖片上動(dòng)物的特征。）

（三）幼兒討論：分析地圖，嘗試找出地圖上不同的地理位置。

地圖上不同的顏色代表不同的環(huán)境，藍(lán)色代表湖泊、大海，綠色代表深林……請(qǐng)小朋友們跟小伙伴一起討論告訴大家在地圖上你們找到了哪些地方。

（四）集體操作歸類(lèi)：幫動(dòng)物找家。

師：“小動(dòng)物們迷路了，它們的家人一定很著急，老師幫他們制作了回家的地圖，請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察地圖，根據(jù)小動(dòng)物們的生活特征送他們回家吧?。ǔ鍪敬蟮貓D）”

1.分組操作

師：小動(dòng)物們都回家了，好高興呀。在小朋友們的桌子上，老師也準(zhǔn)備了地圖，請(qǐng)你們小組合作幫助更多的小動(dòng)物回家吧?。拷M一張背景圖，請(qǐng)小朋友把小動(dòng)物的圖片貼在背景圖上。）

（五）趣味游戲活動(dòng)：動(dòng)物找家。

1．師：請(qǐng)小朋友們拿一張動(dòng)物圖片，你拿的是什么動(dòng)物，那你就代表了那只動(dòng)物。請(qǐng)你們隨音樂(lè)在中間活動(dòng)，可以做你們所代表的動(dòng)物的動(dòng)作。音樂(lè)停止時(shí)，要快速地回到“家里”，看誰(shuí)的動(dòng)作快而準(zhǔn)確。

四、結(jié)束活動(dòng)

師：生活中還有許多小動(dòng)物也有自己的家，請(qǐng)小朋友回家和爸爸媽媽一起找一找。

關(guān)于科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)題模板【篇5】

一、教學(xué)目的

1、使學(xué)生知道食物的營(yíng)養(yǎng)成分主要有蛋白質(zhì)、脂肪、淀粉、鹽類(lèi)、維生素、水等。

2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用實(shí)驗(yàn)的方法檢驗(yàn)食物的營(yíng)養(yǎng)成分。

3、向?qū)W生進(jìn)行營(yíng)養(yǎng)衛(wèi)生教育。

二、教學(xué)準(zhǔn)備

1、分組材料：酒精燈、火柴、碘酒、瘦肉、熟蛋白、花生、黃瓜。

2、投影片：食物中的營(yíng)養(yǎng)。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入新課

1、談話：我們都長(zhǎng)有一張嘴。嘴有什么用？（說(shuō)話、吃飯）

2、人每天都吃東西，一天要三次，這是為什么？（食物含有人體需要的很多營(yíng)養(yǎng)）

（二）學(xué)習(xí)新課

1、介紹食物的營(yíng)養(yǎng)成分

（1）你知道食物中含有哪些營(yíng)養(yǎng)嗎？

（學(xué)生知道幾個(gè)說(shuō)幾個(gè)，老師適時(shí)加以補(bǔ)充，板書(shū)。）

（2）出示幻燈，小結(jié)：食物中含有蛋白質(zhì)、水、鹽、脂肪、淀粉和維生素。

講解它們的作用。（同書(shū)）

2、用實(shí)驗(yàn)方法檢驗(yàn)食物的營(yíng)養(yǎng)

（1）談話：人們?yōu)榱藸I(yíng)養(yǎng)配餐，營(yíng)養(yǎng)均衡，往往要知道食物中的營(yíng)養(yǎng)成分，你有辦法嗎？

（2）匯報(bào)：食物中有水可以看出來(lái)，通過(guò)嘗可以知道食物中是否含有鹽。

（3）檢驗(yàn)蛋白質(zhì)。

像水、鹽可以直接知道而有些必須要用實(shí)驗(yàn)方法，下面我們用實(shí)驗(yàn)的方法檢驗(yàn)蛋白質(zhì)。

①講要求：檢驗(yàn)前要用碘酒消毒。用鐵絲插住，直接燒。聞氣味。

②提問(wèn)：聞到什么了？

③小結(jié)：告訴你們，你們聞到的氣味就是蛋白質(zhì)燒焦的氣味。用火燒可以檢驗(yàn)蛋白質(zhì)是否存在。你在什么地方也聞到過(guò)？這告訴我們什么？

羊肉內(nèi)也有蛋白質(zhì)，烤羊肉串時(shí)能聞到這樣的氣味。

（補(bǔ)充）留下的碳狀物是鹽類(lèi)，食物中的鹽是多種的。

（4）檢驗(yàn)脂肪。

①像剛才那樣消毒。

②放在白紙上壓，留下什么？

③比較油跡像水跡一樣嗎？

④小結(jié)：用手壓，油會(huì)留花白紙上，這和水不同，用這種方法可以檢驗(yàn)脂肪的存在。

（5）檢驗(yàn)淀粉。

①淀粉實(shí)驗(yàn)，試管內(nèi)放的是淀粉，滴入碘酒，觀察。

②匯報(bào)

（6）小結(jié)：我們用實(shí)驗(yàn)的方法分別檢驗(yàn)蛋白質(zhì)、脂肪和淀粉，你能再說(shuō)說(shuō)方法嗎？

（7）綜合應(yīng)用。

談話：老師在盤(pán)子中準(zhǔn)備了很多食物，請(qǐng)同學(xué)們按照剛才步驟方法去檢驗(yàn)它們的營(yíng)養(yǎng)成分。

學(xué)生檢驗(yàn)。

3、營(yíng)養(yǎng)衛(wèi)生教育

（1）（出示幻燈）根據(jù)幻燈，根據(jù)你剛才的實(shí)驗(yàn)，告訴老師有沒(méi)有一種食物包含所有的營(yíng)養(yǎng)成分？

（2）你能談?wù)勀闫綍r(shí)吃飯的情況？

（3）另外還要注意吃飯要適量。

關(guān)于科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)題模板【篇6】

一、教學(xué)目標(biāo)

1.描述真菌的主要特征。

2.知道單細(xì)胞真菌的結(jié)構(gòu)。

3.認(rèn)識(shí)日常生活中常見(jiàn)的真菌。

4.了解識(shí)別有毒蘑菇的有關(guān)知識(shí).

5.了解蘑菇生長(zhǎng)需要的條件.

二、教學(xué)策略

真菌一節(jié)的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生日常生活密切相關(guān)，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生不僅了解真菌的結(jié)構(gòu)，更重要的是要認(rèn)識(shí)日常生活中常見(jiàn)的真菌以及它們生命活動(dòng)的特點(diǎn)，同時(shí)了解一些食 用菌養(yǎng)殖的過(guò)程和方法。

在進(jìn)行有關(guān)各種各樣的真菌教學(xué)時(shí)，教師要讓學(xué)生交流一下他們對(duì)真菌的了解。雖然蘑菇是日常生活中常見(jiàn)的真菌，但是學(xué)生可能沒(méi)有仔細(xì)觀察過(guò)它們，因此教師要利用觀察與思考活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生按照從宏觀到微觀的順序觀察這些真菌，說(shuō)出單細(xì)胞真菌的結(jié)構(gòu)。

三.教學(xué)重點(diǎn): 知道真菌的結(jié)構(gòu), 認(rèn)識(shí)日常生活中常見(jiàn)的真菌。

四.教學(xué)準(zhǔn)備: 日常生活中常見(jiàn)的真菌

五.教學(xué)過(guò)程

一. 讓學(xué)生思考:蘑菇是在什么樣的環(huán)境里生活?( 真菌適于生活在溫暖、潮濕、有機(jī)物豐富的環(huán)境中。)

觀察蘑菇.

二. 蘑菇分為哪幾部分?(地下菌絲, 菌絲,柄, 菌褶,菌蓋. )

是怎樣吸收營(yíng)養(yǎng)的?

三. 日常生活中常見(jiàn)的真菌有哪些?

四. 如何識(shí)別有毒蘑菇?( 毒蘑菇與食用蘑菇，在形態(tài)特征上往往只有很微小的差異，不少種類(lèi)還需要借助于顯微鏡觀察其孢子的大小、顏色、表面特征，并參閱有關(guān)的科學(xué)資料進(jìn)行核對(duì)，才能確定是否有毒。

有的人認(rèn)為，毒蘑菇色澤鮮艷，外形美觀，具有麻、辣、酸、苦的味道，有的毒蘑菇有乳汁，毒蘑菇子實(shí)體受傷后傷面變色。這些經(jīng)驗(yàn)有其可取之處，但也不是任何一種毒蘑菇都具有這樣的特征。例如，多種牛肝菌的傷面常常變色，松乳菇具有乳汁，然而它們都是味道鮮美的食用菌，有些毒蘑菇吃起來(lái)味道也是很鮮美的。

有人說(shuō)毒蘑菇能使銀器變黑，毒蘑菇不容易生蛆長(zhǎng)蟲(chóng)，這些說(shuō)法都是不確切的。事實(shí)上，很多種毒蘑菇遇到銀器并不變黑，有毒的豹斑毒傘往往會(huì)生蛆長(zhǎng)蟲(chóng)。

總之，要想用一兩個(gè)性狀來(lái)概括蘑菇是否有毒，目前還做不到。因此，在野外采集食用蘑菇時(shí)，一定要細(xì)心辨別。對(duì)于不能識(shí)別的蘑菇，應(yīng)該向當(dāng)?shù)赜薪?jīng)驗(yàn)的群眾請(qǐng)教。)

五. 了解蘑菇生長(zhǎng)需要的條件.

觀察與思考

1.腐爛柑橘皮上的青霉呈青綠色，長(zhǎng)有孢子的菌絲看上去呈掃帚狀；面包片上的曲霉呈黃、黑、褐或綠色，長(zhǎng)有孢子的菌絲看上去呈放射狀。青霉和曲霉的共同點(diǎn)是：它們都是多細(xì)胞真菌，菌體是由菌絲構(gòu)成的，它們都能產(chǎn)生孢子。

2.在夏季或秋季的清晨或雨后，在潮濕的樹(shù)干或草地上容易采到蘑菇。這說(shuō)明真菌適于生活在溫暖、潮濕、有機(jī)物豐富的環(huán)境中。

3.霉菌和蘑菇都是真菌，在營(yíng)養(yǎng)方式上的共同特點(diǎn)是利用現(xiàn)成的有機(jī)物，從中獲得生命活動(dòng)所需要的物質(zhì)和能量。

1.霉菌是靠孢子進(jìn)行繁殖的，孢子很輕，可以在空氣中飄蕩。夏天，受潮的糧食、衣物或皮鞋給孢子的萌發(fā)提供了必要的環(huán)境條件和營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，所以容易生長(zhǎng)霉菌。

2.檢查家里儲(chǔ)存糧食的地方是否通風(fēng)，環(huán)境是否干燥，存放衣物的衣柜是否受潮。在晴好的天氣里，晾曬糧食和衣物，防止霉菌的生長(zhǎng)。

3.蘑菇生長(zhǎng)需要一定的溫度、潮濕的環(huán)境和豐富的有機(jī)物。所以在養(yǎng)殖食用蘑菇時(shí)，一方面要保持養(yǎng)殖場(chǎng)所的清潔、溫度和潮濕；另一方面要提供蘑菇生長(zhǎng)所需要的有機(jī)物。

關(guān)于科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)題模板【篇7】

活動(dòng)目標(biāo)：

本周開(kāi)始，我們將開(kāi)始宇宙之旅，探索地球與宇宙的奧秘。

活動(dòng)計(jì)劃

前兩節(jié)課搜集資料，制作幻燈片，第三節(jié)課展示交流。

活動(dòng)形式：小組合作

參考主題：

抽簽選題，如果對(duì)抽到的主題有意見(jiàn)，可以自擬主題，但需符合本次活動(dòng)的大主題并經(jīng)過(guò)老師批準(zhǔn)。

1、人類(lèi)探索宇宙的歷程

建議從以下方面考慮：

人類(lèi)對(duì)地球形狀的認(rèn)識(shí)過(guò)程是怎樣的？古代中國(guó)人、印度人、巴比倫人的對(duì)地球形狀的認(rèn)識(shí)是什么？證據(jù)是什么？地球的真實(shí)形狀是怎樣的？證據(jù)是什么？是何時(shí)發(fā)現(xiàn)的？是誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的？

人類(lèi)對(duì)宇宙的認(rèn)識(shí)過(guò)程是怎樣的？你認(rèn)為現(xiàn)在人類(lèi)對(duì)宇宙的認(rèn)識(shí)是正確的嗎？你有自己的想法嗎？

2、介紹太陽(yáng)

建議從以下方面考慮：

太陽(yáng)的基本情況如何？太陽(yáng)黑子是什么？太陽(yáng)和人類(lèi)有何關(guān)系？什么是日食？日食是如何產(chǎn)生的？日全食是如何形成的？極光是如何產(chǎn)生的？

3、介紹月球

建議從以下方面考慮：

月球的基本情況如何？你認(rèn)為我國(guó)有沒(méi)有必要發(fā)展登月技術(shù)？你有何開(kāi)發(fā)月球的設(shè)想？什么是月相？月相的變化是如何形成的？

4、星座

建議從以下方面考慮：

什么是星座？主要星座有哪些？你知道哪些星座的傳說(shuō)？

5、太陽(yáng)系

建議從以下方面考慮：

太陽(yáng)系的構(gòu)成，九大行星的基本情況，土星的光球是什么組成的？哥白尼與日心說(shuō)。

6、中國(guó)航天事業(yè)的發(fā)展

建議從以下方面考慮：

作品要求：

1、使用Word或Powerpoint軟件制作。熟練應(yīng)用上次活動(dòng)講評(píng)中強(qiáng)調(diào)的三點(diǎn)：標(biāo)題的修飾，文字的修飾，超級(jí)鏈接的應(yīng)用。

2、要求主題突出，圍繞主題選擇合適的內(nèi)容。

3、作品中應(yīng)有封面、封底、目錄頁(yè)、小組名稱(chēng)、組長(zhǎng)、組員分工、日期。除封面和封底外應(yīng)有8頁(yè)以上正文頁(yè)，在目錄頁(yè)應(yīng)設(shè)置超級(jí)鏈接。

4、作品中采用的文字內(nèi)容或圖片，提倡原創(chuàng)。

各小組抽簽選擇主題，然后開(kāi)始搜集資料，制作電子作品。

幼兒教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)模板1000字9篇

文檔可以說(shuō)是打開(kāi)世界和我們?nèi)松囊簧却翱?，網(wǎng)上有很多值得借鑒的范文模板。范文的存在對(duì)于我們有一定指導(dǎo)作用和模范領(lǐng)導(dǎo)作用。寫(xiě)范文要注意哪些方面？編輯特別編輯了“幼兒教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)模板”，歡迎收藏本網(wǎng)站，繼續(xù)關(guān)注我們的更新！

幼兒教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)模板(篇1)

【活動(dòng)目標(biāo)】

1.理解歌詞，嘗試用動(dòng)作表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。

2.在玩玩找找中模仿小鴨子不同的躲藏動(dòng)作，體驗(yàn)捉迷藏的樂(lè)趣。

【活動(dòng)重難點(diǎn)】

1.重點(diǎn)：體驗(yàn)捉迷藏的樂(lè)趣。

2.難點(diǎn)：在玩玩找找中模仿小鴨子不同的躲藏動(dòng)作。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

音樂(lè)、ppt、躲藏場(chǎng)景布置。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、隨音樂(lè)導(dǎo)入。

談話導(dǎo)入：“小朋友們好！你們知道我是誰(shuí)嗎？謝謝你們都記得我，我們昨天就認(rèn)識(shí)了，而且還成為了好朋友?。ò€(gè)擊掌）我們都是好朋友！”

二、完整欣賞，整體感知。

1．播放ppt第一張,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察小胖鴨的樣子。

師：“老師給你們帶來(lái)了一個(gè)新朋友，請(qǐng)你們仔細(xì)看，猜猜它是誰(shuí)呢？（PPT圖中先露出嘴巴—腳掌—身體—全身）引導(dǎo)幼兒大膽猜測(cè)，“哇！真的是小鴨子，它有一個(gè)名字叫小胖鴨，跟小胖鴨打個(gè)招呼?！彼麄儼l(fā)生了什么有趣的事情呢？我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看！

（1）提問(wèn)。

“歌曲里面你聽(tīng)到了什么？”“小鴨子是怎么走路的？是怎么游水的？”“許多小胖鴨子在哪里捉迷藏？”“它們是怎么捉迷藏的？”

請(qǐng)幼兒用動(dòng)作學(xué)學(xué)看。

“鴨媽媽來(lái)找小鴨時(shí)，小胖鴨子怎樣才能不被媽媽發(fā)現(xiàn)？”

（2）再次完整欣賞歌曲。

（3）聽(tīng)音樂(lè)，用動(dòng)作表演歌曲。

三、在玩玩找找中創(chuàng)編出不同的躲藏動(dòng)作。

1．播放ppt和音樂(lè)，引導(dǎo)幼兒由易到難尋找小胖鴨。

師：“小胖鴨的樣子還記得嗎？小胖鴨藏得太隱蔽了，鴨媽媽找不到，我們和鴨媽媽一起來(lái)找吧！請(qǐng)小朋友捂起眼睛（播放音樂(lè)第一段）然后教師說(shuō)藏好了，請(qǐng)幼兒睜開(kāi)眼睛找。

2.在每幅圖中，尋找小胖鴨并觀察小胖鴨的不同躲藏動(dòng)作進(jìn)行模仿。

師：“接下來(lái)有點(diǎn)難咯！小眼睛準(zhǔn)備好了嗎？”（出示PPT）請(qǐng)幼兒找出并說(shuō)一說(shuō)它在哪里。每幅圖小胖鴨的動(dòng)作是不一樣的。請(qǐng)幼兒學(xué)一學(xué)小胖鴨躲藏的動(dòng)作，并堅(jiān)持不動(dòng)五個(gè)數(shù)的時(shí)間。

四、游戲《捉迷藏》

1、教師唱，幼兒游戲。

要求：當(dāng)鴨媽媽唱到“我可愛(ài)的寶寶，跟我回家吧！”時(shí)，小胖鴨子再游到鴨媽媽身邊。

第二段時(shí)，提醒幼兒做好躲藏動(dòng)作堅(jiān)持不動(dòng)。

2、聽(tīng)歌曲再次游戲。

幼兒教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)模板(篇2)

活動(dòng)記錄：

隨著主題活動(dòng)的不斷深入，孩子們對(duì)食品的表皮、外包裝等產(chǎn)生了濃厚的興趣，為此我進(jìn)行了一次“剝剝吃吃真開(kāi)心”的活動(dòng)。這次活動(dòng)的主要目的是：

1、了解并掌握一些食品去殼、去皮、去包裝的方法；

2、逐步養(yǎng)成不依賴別人、喜歡自己動(dòng)手的習(xí)慣。在活動(dòng)開(kāi)始之前，我為他們準(zhǔn)備了好多不同的食品，如：不同種類(lèi)的糖、桔子、葡萄、桂園、香蕉、花生、瓜子、鵪鶉蛋等。而活動(dòng)的過(guò)程我則是這樣安排的：

一、情景導(dǎo)入

1、教師扮演娃娃家的媽媽?zhuān)贸鍪称氛写】腿恕?/p>

師：桌上有好多好吃的東西，你們知道這些東西的名字嗎？

幼兒：糖；

幼兒：棒棒糖；

幼兒：花生；

幼兒：瓜子，白顏色的叫白瓜子（南瓜子）合：那黑顏色的就是黑瓜子（香瓜子）

師：（指著桂圓）這是什么？

萬(wàn)小青：桂圓；（幼兒一起學(xué)說(shuō)）

師：（指著鵪鶉蛋）這是什么？（幼兒無(wú)人能答）

師：這是鵪鶉蛋，是鵪鶉下的蛋。（幼兒學(xué)說(shuō)）

2、這些東西是不是可以直接放在嘴里吃呢？

幼兒：要?jiǎng)兞送饷娴募垺?、皮以后才能吃?/p>

3、幼兒洗手，自由選擇愛(ài)吃的食品。

二、分組指導(dǎo)

1、對(duì)一些較容易去殼、去皮、去包裝的食物，啟發(fā)幼兒自己動(dòng)手。

2、引導(dǎo)幼兒觀察、區(qū)別不同的帶殼、去皮或帶包裝的食物。

3、尋找一些去殼、去皮、去包裝的小竅門(mén)

幼兒：這種糖將兩邊的紙扭開(kāi)就可以了。

幼兒：這個(gè)糖在邊上撕開(kāi)就好了。

幼兒：棒棒糖的紙先用牙咬一下，然后再用手拉。

幼兒：鵪鶉蛋可以先放在桌上敲一下，然后再剝，剝的時(shí)候要小心一點(diǎn)，這樣剝出來(lái)的蛋是滑溜溜的。

三、經(jīng)驗(yàn)交流

1、請(qǐng)幼兒講講自己學(xué)會(huì)了哪幾種剝殼的方法。

2、鼓勵(lì)幼兒以后在日常生活中遇到去包裝的食品時(shí)，要自己動(dòng)手，不依賴大人。

教師分析、反思：

對(duì)小班孩子來(lái)說(shuō)，他們的依賴性很大，平時(shí)吃帶皮或帶殼的東西一般都由大人剝好后給他們吃的。在今天的活動(dòng)中我特意選了幾種不同的食品，讓他們來(lái)感受一下自己動(dòng)手去皮、去包裝的樂(lè)趣。孩子們?cè)趧儎兂猿缘倪^(guò)程中了解了去除各種食物不同外殼、不同包裝的方法。這樣的活動(dòng)既提供給孩子一個(gè)鍛煉的機(jī)會(huì)，同時(shí)也讓他們了解了哪些食品的皮、殼容易去除，哪些食品的皮難以去除，要想辦法去做好。從中也培養(yǎng)了孩子們的探索精神。

從今天的活動(dòng)中可以看出，孩子們對(duì)這一活動(dòng)內(nèi)容很感興趣，整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，他們的積極性始終很高，反應(yīng)也特別強(qiáng)烈。

不足：

對(duì)提供的食品在選擇上還需考慮周全一些，對(duì)有些剝除方法相同的食品可以只選一種，這樣對(duì)幼兒的操作比較有幫助。

幼兒教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)模板(篇3)

活動(dòng)目標(biāo)

1.學(xué)唱歌曲。

2.分辨行進(jìn)與停止的交通燈信號(hào)并做相應(yīng)的動(dòng)作。

活動(dòng)準(zhǔn)備

課件準(zhǔn)備：《開(kāi)車(chē)歌》歌曲音頻及伴奏；《開(kāi)車(chē)歌》歌曲插圖等。

紙面教具：兩張白色硬紙卡，分別打印紅色和綠色的交通燈。

紙面教具：兩張白色硬紙卡，分別打印紅色和綠色的交通燈。

活動(dòng)過(guò)程

一、引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)交通信號(hào)燈的作用，讓幼兒自由表達(dá)想法。

—— 紅燈亮?xí)r，汽車(chē)該怎么做？（紅燈停、綠燈行）

二、播放歌曲，請(qǐng)幼兒欣賞并學(xué)唱歌曲。

——這是什么的聲音？

——汽車(chē)看見(jiàn)綠燈怎么做？

——汽車(chē)看見(jiàn)紅燈怎么做？

三、播放歌曲，并帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行角色扮演游戲：教師扮演交通警察，幼兒扮演司機(jī)。幼兒聽(tīng)音樂(lè)開(kāi)車(chē)子，并按老師出示的信號(hào)燈顏色前進(jìn)或停止。

1．請(qǐng)幼兒扮演小司機(jī)。鼓勵(lì)幼兒想象并說(shuō)出自己喜歡開(kāi)的車(chē)。

—— 你是什么司機(jī)？開(kāi)的什么車(chē)？

2．請(qǐng)幼兒沿著線路，表演開(kāi)車(chē)前進(jìn)，教師同時(shí)播放音樂(lè)。

3．教師舉紅燈紙牌說(shuō)“紅燈”，幼兒停止前進(jìn)；

教師舉綠燈紙牌說(shuō)“綠燈”，幼兒繼續(xù)前進(jìn)。

幼兒教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)模板(篇4)

活動(dòng)目標(biāo)

1.在故事情節(jié)中，通過(guò)高矮、大小、粗細(xì)等多緯度比較來(lái)感知物體的多少。

2.樂(lè)意給三只熊擺放早餐并能大膽地表達(dá)自己的想法。

活動(dòng)準(zhǔn)備

課件準(zhǔn)備：小熊一家，米、魚(yú)、蜂蜜、蘋(píng)果圖。

紙面教具：打印小熊一家及蘋(píng)果圖片。

活動(dòng)過(guò)程

一、觀察圖片，通過(guò)高矮認(rèn)出小熊一家。

1.出示小熊一家圖片。

——今天我們來(lái)和小熊一家做朋友。來(lái)，打個(gè)招呼吧！（你們好?。?/p>

——都來(lái)了誰(shuí)呀？（爸爸、媽媽、寶寶）

——哪個(gè)是熊寶寶呀？（個(gè)頭最矮）熊爸爸在哪？（服裝上可以看出；而且熊爸爸個(gè)子最高、說(shuō)明它平時(shí)吃的也很多，身體很強(qiáng)壯！）熊媽媽的個(gè)子？（不高也不矮。）

小結(jié)：大家根據(jù)“個(gè)子”高矮認(rèn)出了熊爸爸、熊媽媽、熊寶寶。

2.出示食品圖片。

——小熊一家長(zhǎng)得這么健壯，猜猜它們喜歡吃些什么東西。

——它們究竟喜歡吃什么呢？看！幾種食物？（玉米、魚(yú)、蜂蜜、蘋(píng)果）品種真豐富??！

二、出示圖片，引導(dǎo)幼兒分配食物，感知大小、粗細(xì)、高矮、數(shù)量多少等

1.出示碗的圖片，引導(dǎo)幼兒將碗和熊進(jìn)行配對(duì)。

——它們還有自己喜歡的碗呢！這里有三只碗，看看哪只碗適合爸爸用，為什么？（爸爸大吃得多，大碗適合爸爸）藍(lán)色的小碗給誰(shuí)用？（小熊）為什么？（小熊最小用小碗）媽媽個(gè)子不高也不矮用不大也不小的碗。

小結(jié)：三個(gè)大小不一樣的碗，小的給寶寶，大的給爸爸，不大不小的給媽媽。這樣可真合適。

2.出示蜂蜜圖片，引導(dǎo)幼兒將蜂蜜和熊進(jìn)行配對(duì)。

——碗分好了，開(kāi)飯羅！看看這三瓶蜂蜜怎么分呢？

——爸爸吃哪瓶？（最高的）最高的那瓶 蜂蜜多還是少？（多）爸爸個(gè)子最大當(dāng)然要吃最多的了；媽媽個(gè)子不高也不矮吃第幾瓶？（第*瓶）都一致認(rèn)為；寶寶個(gè)子小，就吃最矮的那瓶。都難不倒你們！

小結(jié)：原來(lái)一樣粗的瓶子，我們可以從高低上看出，高瓶的蜂蜜比較多，矮瓶的蜂蜜比較少。

4.出示玉米圖，引導(dǎo)幼兒將玉米和熊進(jìn)行配對(duì)。

——誒！這玉米一樣高，怎么分呢？熊爸爸飯量最大吃哪根玉米？為什么？（最大的）

—— 哪根最大？哪里大？哦！這叫什么？（粗）

小結(jié)：原來(lái)一樣高的東西，我們看粗細(xì)也能知道，粗的，食物多一些，細(xì)的，食物少一點(diǎn)，不粗不細(xì)的食物不多也不少。這樣分合適吧！

5.出示蘋(píng)果圖卡，引導(dǎo)幼兒將蘋(píng)果分配給對(duì)應(yīng)的熊。

——接下來(lái)要吃什么呢？（蘋(píng)果）看看一共有幾只蘋(píng)果？（6個(gè)）

——那蘋(píng)果怎么分比較合適呢？哪個(gè)小朋友可以來(lái)分一下？

——介紹一下你的分法。為什么？（熊爸大吃的多，熊寶小吃的少，熊媽不大也不小就吃不多也不少。）

三、出示圖片，引導(dǎo)幼兒感知數(shù)量不同大小不同的分法。

——還剩哪樣?xùn)|西沒(méi)有分？（魚(yú)）好記性！魚(yú)就在盒子里，每個(gè)盒子里有幾條魚(yú)呢？（2、3、6條）

——把哪個(gè)盒子里的魚(yú)給爸爸吃？（6條魚(yú)）

——是嗎？我來(lái)打開(kāi)盒子，展示出不同數(shù)量不同大小的魚(yú)，你還認(rèn)為這6條魚(yú)給飯量大的爸爸嗎？

——這些魚(yú)有什么不同？2條魚(yú)很大，6條魚(yú)反而很小，該怎么分呢？那怎么樣分才合適呢？

——到底有哪些好辦法，我們回去再試試。分好了，把你的想法告訴熊的一家好嗎？

幼兒教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)模板(篇5)

目標(biāo)：

1、知道6可以分成5和1，4和2，3和3，1和5，2和4

2、在操作活動(dòng)中歸納、總結(jié)、學(xué)習(xí)6的組成

3、愿意積極動(dòng)腦，大膽嘗試。

準(zhǔn)備：

活動(dòng)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)1~5的組成

1、師：今天我們來(lái)玩上次老師教過(guò)的"碰球"游戲，再?gòu)?fù)習(xí)一下我們學(xué)過(guò)的2~5的組成。

2、教師在黑板上寫(xiě)上要玩的數(shù)字的碰球師：嗨嗨，我的一球碰幾球？

幼：嗨嗨，你的一球碰一球。

3、教師與幼兒分全體和個(gè)人玩這個(gè)游戲大班數(shù)學(xué) 6的組成（復(fù)習(xí)）目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)6的組成，知道6的組成有5種不同的分法，學(xué)習(xí)按序分合。

2、根據(jù)教師的出示的數(shù)熟練的說(shuō)出能組成6的另一個(gè)數(shù)。

3、初步感知數(shù)的分合的有序性。

準(zhǔn)備：6個(gè)玩具活動(dòng)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)6的組成

1、請(qǐng)個(gè)別幼兒起立玩碰球游戲

2、以3桌為一組，請(qǐng)其中一組說(shuō)出小于6的數(shù)，另一組找到與其組成6的數(shù)字

二、玩游戲，鞏固6的組成

（一）猜猜我的手上有多少

1、教師講明游戲規(guī)則：教師手上一共有6片雪花片，教師出示其中一只手的雪花片，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)教師另一只手有多少雪花片

2、分幼兒全體和個(gè)人進(jìn)行游戲3、請(qǐng)幼兒回答為什么能準(zhǔn)確的說(shuō)出答案，教師對(duì)幼兒的答案小結(jié)

（二）開(kāi)火車(chē)回答幼兒按順序快速回答教師另一手中雪花片的數(shù)量（不能快速回答的幼兒由大家?guī)兔Γ?/p>

三、做作業(yè)

1、教師講明作業(yè)做法

2、幼兒獨(dú)立完成

幼兒教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)模板(篇6)

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、在故事情節(jié)中感受并發(fā)現(xiàn)物體的數(shù)量、大小與三只熊的關(guān)系。

2、樂(lè)意為三只熊擺放早餐并能大膽地表達(dá)自己的想法。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

PPT課件、音樂(lè)《三只小熊》

三、活動(dòng)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入：播放音樂(lè)《三只小熊》引出活動(dòng)。

師：“小朋友們，剛才兒歌中唱到的是誰(shuí)呀？”“我們今天一起來(lái)看看小熊一家人在干什么”

（二）觀察小熊一家，通過(guò)比較感知"高"、"矮"、"不高也不矮"

1、師：“小朋友，看看他們是誰(shuí)？（小熊）是小熊一個(gè)人嗎？還有誰(shuí)？”

2、哪個(gè)是爸爸？為什么你說(shuō)他是爸爸？

哪個(gè)是小熊寶寶？為什么？

那熊媽媽呢？

3、小結(jié)：在我們家里，一般情況都是爸爸長(zhǎng)得最高，寶寶長(zhǎng)得最矮，媽媽長(zhǎng)得不高也不矮。

（三）創(chuàng)設(shè)小熊一家吃早餐的情境，通過(guò)分碗這一事件，區(qū)分“大”、“小”、“不大也不小”

1、師：“小熊一家今天要在草地上吃早餐，那它們用什么吃飯呢？我們準(zhǔn)備好了三只碗?！?/p>

2、師：“哪知碗給熊爸爸？什么顏色的？哪只給熊媽媽?zhuān)渴裁搭伾?？熊寶寶呢？?/p>

（四）情境“分蜂蜜”，體會(huì)蜂蜜的多少和三只熊的關(guān)系

1、師：“今天小熊一家要吃3樣早餐。他們會(huì)吃些什么呢？請(qǐng)你來(lái)猜一猜?！?/p>

2、師：“到底是什么呢？（蜂蜜）第一樣早餐是蜂蜜，瓶子上有圖形，有三角瓶、正方形、圓形?！?/p>

3、師：“什么圖形的瓶子給熊爸爸吃？為什么？

什么圖形的瓶子給熊寶寶吃？為什么？

什么圖形的瓶子給熊媽媽吃？為什么？”

4、小結(jié)：一般情況下，爸爸最高，胃口也最大，所以吃得蜂蜜也是最多的……（五）情境“分玉米”，感知“粗”、“細(xì)”

1、師：“第二樣早餐是什么？（玉米）剛剛蜂蜜瓶子有高有低，我們一下就看出來(lái)了。玉米都是一樣高的，要怎么分呢？為什么？”

2、通過(guò)圖片對(duì)比引導(dǎo)幼兒感知“粗”、“細(xì)”：“我們平時(shí)說(shuō)一個(gè)人是胖瘦，但是玉米我們要說(shuō)它是粗或者細(xì)?！?/p>

小結(jié)：熊爸爸胃口最大，吃的玉米也是最粗的。

熊寶寶胃口最小，吃的玉米是最細(xì)的。

熊媽媽胃口不大也不小，吃的玉米是不粗也不細(xì)的。

（六）情境"分蘋(píng)果"，引導(dǎo)幼兒操作

1、師：“第三樣早餐是什么？（蘋(píng)果）數(shù)數(shù)有幾個(gè)？怎么分呢，小朋友們想一想，老師覺(jué)得呀，熊爸爸吃得最最多，所以給它最多的三個(gè)蘋(píng)果，熊寶寶吃得最最少，所以給它最少的一個(gè)蘋(píng)果，熊媽媽吃得不多也不少，所以我們給她不多也不少的三個(gè)蘋(píng)果。”

2、請(qǐng)幼兒嘗試自己分一分。

（七）結(jié)束部分

師：“今天，小朋友們認(rèn)識(shí)了大小，高矮，粗細(xì)，多少，請(qǐng)小朋友們將家里的吃的分給爸爸媽媽們吃，好嗎？想一想你們要按什么分呢？”

活動(dòng)反思

本次數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)到，通過(guò)小熊一家人吃早餐的情景，讓幼兒給小熊一家人分早餐充分參與活動(dòng)，感受到物體大小、數(shù)量與三只熊的關(guān)系。在幼兒園的科學(xué)領(lǐng)域教學(xué)中，對(duì)于數(shù)學(xué)的教育主要體現(xiàn)在幫助幼兒形成初步的數(shù)的概念，包括：1、數(shù)、量、形、時(shí)間、空間關(guān)系2、。發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)3、理解基本的數(shù)的概念，發(fā)展思維能力。

根據(jù)《指南》中對(duì)于小班幼兒數(shù)學(xué)方面的要求：能感知和區(qū)分物體的大小、高矮、多少、長(zhǎng)短并用相應(yīng)的詞匯表示。能通過(guò)一一對(duì)應(yīng)的方式比較物體的多少。活動(dòng)通過(guò)分蜂蜜，玉米，碗，蘋(píng)果，使幼兒感受到物體的大小多少和長(zhǎng)短以及數(shù)量的不同。本次活動(dòng)設(shè)計(jì)較符合小班幼兒的特點(diǎn)。活動(dòng)還存在一些不足，過(guò)程較簡(jiǎn)單，有的環(huán)節(jié)稍微有點(diǎn)重復(fù)，在活動(dòng)過(guò)程中會(huì)顯得語(yǔ)句有點(diǎn)枯燥，應(yīng)改進(jìn)，增加語(yǔ)言的'趣味性。 分6個(gè)蘋(píng)果對(duì)于小班部分幼兒來(lái)說(shuō)較有難度，有的幼兒無(wú)法將6個(gè)蘋(píng)果多少不一的分給三只熊，應(yīng)加強(qiáng)引導(dǎo)與訓(xùn)練。

在以后的教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)豐富活動(dòng)的過(guò)程，提供多種材料，讓幼兒親自體驗(yàn)分配，相信會(huì)又更好的效果。還需加強(qiáng)對(duì)于《指南》的學(xué)習(xí)、加強(qiáng)對(duì)幼兒的了解。

幼兒教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)模板(篇7)

提示：昨天小朋友在玩“好玩的水”時(shí)候，興趣很濃，有些小朋友把瓶子裝滿水后就在地上開(kāi)心的作畫(huà)了，有些小朋友把水全部撒完以后就在洗手間里玩水，把袖子都弄濕了，但他們還是樂(lè)此不疲?？匆?jiàn)老師來(lái)了，他們趕緊就跑出去了。我想孩子都喜歡玩水，我設(shè)計(jì)一次水的活動(dòng)，同時(shí)也借此教育幼兒要節(jié)約用水，不是很好嗎？所以我設(shè)計(jì)了一下活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)：

（1）知道水的用途，能用“水可以用來(lái)……”的句型完整表達(dá)。

（2）能積極參與到活動(dòng)中來(lái)，開(kāi)動(dòng)腦筋，說(shuō)出與他人不同的水的用處。

（3）懂得水是無(wú)色、無(wú)味的液體。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

空塑料盒一個(gè)、清水、一盆鮮花、空塑料盒若干個(gè)。

活動(dòng)過(guò)程：

(1)要求幼兒在教師的指導(dǎo)下開(kāi)心的游戲.

(2)采用對(duì)話方式進(jìn)行活動(dòng)如:

師:小朋友你們知道要是渴了怎么辦呢?

幼:喝水呀,

是:對(duì),很好.

(3)水除了能喝還能干什么?

幼:造房子.是魚(yú)的家.

(4)仔細(xì)聆聽(tīng)其他幼兒的發(fā)言,即使應(yīng)鼓勵(lì)語(yǔ)言.

如:***說(shuō)得真棒,聲音又高﹑又好聽(tīng).

(5)表?yè)P(yáng)有創(chuàng)意的幼兒.

水能做什么呢?看老師給你們準(zhǔn)備了什么來(lái)了:

老師把提前拿來(lái)的一盆花說(shuō):這盆花已經(jīng)快渴死了,我們用什么辦法把他救活呢?小朋友把塑料瓶子拿過(guò)來(lái),讓小朋友灌滿瓶子澆花并仔細(xì)觀察,請(qǐng)幼兒園答問(wèn)題了.

教師小結(jié):

水在我們生活中扮演著十分重要的角色,我們?nèi)丝柿艘人?小動(dòng)物渴了也要喝水,有些小動(dòng)物是生長(zhǎng)在水里的.離開(kāi)了水小魚(yú)就不能生活,人們就不能生活.所以我們要節(jié)約用水,保護(hù)水環(huán)境同時(shí)也要水衛(wèi)生一些.

關(guān)好水龍頭

自來(lái)水嘩嘩流,小朋友們忙回頭.

踮起腳,伸出手,擰呀擰,扭呀扭.

用力關(guān)好水龍頭.節(jié)約用水記心頭.

幼兒教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)模板(篇8)

時(shí)間安排：

總目標(biāo)：

1、在飼養(yǎng)、管理小動(dòng)物的過(guò)程中，親身體驗(yàn)愛(ài)護(hù)動(dòng)物和維護(hù)動(dòng)物的生存環(huán)境的重要性。

2、了解常見(jiàn)動(dòng)物的名稱(chēng)、形態(tài)及生活習(xí)性，對(duì)常見(jiàn)動(dòng)物保護(hù)自己的特殊方法感興趣，產(chǎn)生遷移與想象。

3、在游戲活動(dòng)中，喜歡模仿和扮演動(dòng)物的角色進(jìn)行音樂(lè)、文學(xué)作品的表演，樂(lè)意用多種方式表達(dá)自己對(duì)小動(dòng)物的喜歡。

認(rèn)知區(qū)：動(dòng)物世界

層次目標(biāo)：

一級(jí)目標(biāo)：愿意參加認(rèn)知區(qū)的活動(dòng)，了解認(rèn)知區(qū)域的內(nèi)容。

二級(jí)目標(biāo)：知道一些常見(jiàn)動(dòng)物的名稱(chēng)、特點(diǎn)和習(xí)性。

三級(jí)目標(biāo)：初步萌發(fā)愛(ài)護(hù)動(dòng)物情感并了解維護(hù)動(dòng)物生存環(huán)境的重要性。

具體活動(dòng)：對(duì)應(yīng)圖片認(rèn)識(shí)各種常見(jiàn)動(dòng)物、動(dòng)物拼圖、繪畫(huà)動(dòng)物或涂色等

區(qū)域準(zhǔn)備：各種動(dòng)物的卡片、裁成兩半的動(dòng)物卡片、動(dòng)物畫(huà)紙、剪刀、油畫(huà)棒等。

區(qū)域預(yù)測(cè)：1、幼兒一開(kāi)始對(duì)這些動(dòng)物卡片感到新鮮，喜歡看。時(shí)間一長(zhǎng)就不感興趣了。

2、有的幼兒對(duì)這些材料浪費(fèi)、物品不愛(ài)惜，損壞率高。

3、有些語(yǔ)言能力較弱的幼兒可能無(wú)法向同伴介紹自己所喜歡的動(dòng)物。

區(qū)域?qū)Σ撸?、讓幼兒不僅知道這是什么東西，更要對(duì)物品的作用、意義有所了解，豐富知識(shí)面。

2、事先和幼兒商量好規(guī)則，同伴之間互相監(jiān)督。

3、鼓勵(lì)幼兒積極了解自己喜歡的動(dòng)物，嘗試與同伴互相交流。

情境區(qū)：動(dòng)物之家

層次目標(biāo)：

一級(jí)目標(biāo)：知道所飼養(yǎng)的小動(dòng)物的名稱(chēng)并知道它喜歡吃的食物。

二級(jí)目標(biāo)：能擔(dān)當(dāng)小主人的責(zé)任，自主的關(guān)心、照顧小動(dòng)物。

三級(jí)目標(biāo)：愿意和同伴分享，共同進(jìn)行游戲。

具體活動(dòng)：飼養(yǎng)小動(dòng)物、觀察動(dòng)物

區(qū)域準(zhǔn)備：小金魚(yú)、魚(yú)缸、小烏龜、小白兔、籠子、魚(yú)食、龜糧、胡蘿卜、青菜等。

區(qū)域預(yù)測(cè)：1、幼兒興致很高，但是可能因?yàn)榛緵](méi)有接觸過(guò)相關(guān)的過(guò)程，所以會(huì)手忙腳亂，無(wú)從下手。

2、很多幼兒都很想飼養(yǎng)小動(dòng)物，最后出現(xiàn)爭(zhēng)搶的情況。

3、幼兒不會(huì)給小動(dòng)物清潔，導(dǎo)致區(qū)域很臟。

區(qū)域?qū)Σ撸?、請(qǐng)幼兒事先對(duì)小動(dòng)物的情況有所了解，有條件的還可以在家飼養(yǎng)喜歡的小動(dòng)物，以便增長(zhǎng)一些經(jīng)驗(yàn)。

2、通過(guò)幼兒自主的討論，讓幼兒思考，想出幼兒樂(lè)意遵守的活動(dòng)規(guī)則。

3、教幼兒如何幫助小動(dòng)物清潔衛(wèi)生。

表演區(qū)：動(dòng)物俱樂(lè)部

層次目標(biāo)：

一級(jí)目標(biāo)：能夠跟隨音樂(lè)模仿動(dòng)物的形態(tài)、走路姿勢(shì)。

二級(jí)目標(biāo)：喜歡動(dòng)物，體驗(yàn)裝扮動(dòng)物的樂(lè)趣。

三級(jí)目標(biāo)：利用角色的多重性豐富游戲內(nèi)容，區(qū)角之間能進(jìn)行串聯(lián)開(kāi)展游戲。

具體活動(dòng)：

1、裝扮小動(dòng)物進(jìn)行游戲

2、跟隨音樂(lè)模仿動(dòng)物走路、睡覺(jué)等動(dòng)作。

活動(dòng)準(zhǔn)備：收集各種動(dòng)物的頭飾、錄音機(jī)、歌曲磁帶、提供幼兒表演，各種動(dòng)物玩具等。

區(qū)域預(yù)測(cè)：1、幼兒會(huì)很喜歡表演區(qū)域，幼兒之間的語(yǔ)言交流也會(huì)很多。

2、有的幼兒不能跟隨音樂(lè)自主做動(dòng)作，只會(huì)一味的跟別人學(xué)。

幼兒教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)模板(篇9)

一、活動(dòng)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)虛線和實(shí)線,學(xué)習(xí)畫(huà)圖.

2、掌握正確的握筆姿勢(shì),練習(xí)均勻的涂色.

3、積極快樂(lè)的參加美術(shù)活動(dòng),體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣.

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

PPT課件

三、活動(dòng)過(guò)程

活動(dòng)導(dǎo)入；

1、以故事的形式導(dǎo)入

師:今天天氣真好,小熊貓拿著他最喜歡的氣球去草地上玩耍.突然刮起了一陣大風(fēng),等風(fēng)吹過(guò)去后他的'氣球就變成了這個(gè)樣子.(出示掛圖)

2、探討氣球的畫(huà)法,教師示范.

師:小熊貓真可愛(ài),我們來(lái)看看小熊貓有幾個(gè)氣球啊(引導(dǎo)幼兒數(shù)小熊貓手里的線)

（1)第一個(gè)氣球——涂色

師:我們來(lái)看看小熊貓的第一個(gè)氣球變成什么樣了?

幼:沒(méi)有顏色

師:那我們來(lái)給他涂上漂亮的顏色吧,小朋友可以涂自己喜歡的顏色.老師喜歡紅色,所以我請(qǐng)紅色的蠟筆寶寶來(lái)幫我一起給小熊貓的氣球畫(huà)上漂亮的顏色.涂色的時(shí)候我們一定要從上往下涂,而且要均勻用力涂,不能留白色.不過(guò)要小心點(diǎn),顏色不能涂到氣球外面去了要不然氣球就破了哦.

（2)第二個(gè)氣球——沿虛線畫(huà)實(shí)線.

師:小熊貓的第二個(gè)氣球被大風(fēng)給吹破了,我們來(lái)想想辦法幫他把氣球修好吧.第二個(gè)氣球跟第一個(gè)氣球有什么區(qū)別?

幼:第一個(gè)氣球的線沒(méi)有斷,第二個(gè)氣球的線斷了.

師:小朋友們觀察的真仔細(xì),我們叫這個(gè)斷斷續(xù)續(xù)線條叫虛線,沒(méi)有斷的我們叫實(shí)線.我們把虛線之間的線段連接起來(lái)變成實(shí)線小熊貓的氣球就補(bǔ)好了.補(bǔ)好后我們?cè)偻可掀恋念伾?小熊貓的第二個(gè)氣球就找回來(lái)了.

（3)第三個(gè)氣球——學(xué)習(xí)自己畫(huà)圓

師:哇!這個(gè)大風(fēng)太可惡了,把小熊貓的氣球都吹不見(jiàn)了,現(xiàn)在請(qǐng)我們的小朋友給小熊貓畫(huà)一個(gè)漂亮的氣球吧.

3、幼兒自由繪畫(huà),教師在旁邊指導(dǎo).

4、展示幼兒作品

師:小朋友們都把小熊貓的氣球找回來(lái)沒(méi)啊,沒(méi)找回來(lái)也沒(méi)關(guān)系我們下午接著找.現(xiàn)在請(qǐng)小朋友把你們的畫(huà)給旁邊的老師們看看吧,看老師們喜歡誰(shuí)的畫(huà),為什么?