[參考]一年級數(shù)學(xué)下冊教案課件匯總

落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。老師們一般都會撰寫教案來為課堂做好準(zhǔn)備，教案應(yīng)該具備科學(xué)性、創(chuàng)新性和可操作性等。什么樣的教案值得我們?nèi)ソ梃b呢？編輯特別為你收集的“一年級數(shù)學(xué)下冊教案課件”，相信能對大家有所幫助。

一年級數(shù)學(xué)下冊教案課件 篇1

教學(xué)要求：

1、通過整理與復(fù)習(xí)，進(jìn)一步鞏固進(jìn)位加法和退位減法的思考過程。并能正確計算加減法。

2、發(fā)現(xiàn)算式間的規(guī)律。

教學(xué)重點：發(fā)現(xiàn)算式間的規(guī)律。

教學(xué)準(zhǔn)備：卡片

教學(xué)過程：

一、整理與復(fù)習(xí)進(jìn)位加法

1、（1）出示一些寫有進(jìn)位加法的卡片，貼在黑板。

（2）引導(dǎo)學(xué)生思考可以把哪能些算式排在一起？（小組討論）

（3）小組代表發(fā)言。

（4）師小結(jié)。

2、出示加法表。

（1）、填寫加法表。

（2）、觀察加法表，你能發(fā)現(xiàn)什么？在小組內(nèi)交流。

（3）、以小組為單位在全班交流。

二、整理與復(fù)習(xí)退位減法

1、（1）出示一些寫有退位減法的卡片，貼在黑板上。

（2）討論：哪些算式能放在一起？

（3）交流。

3、出示減法表。

（1）填寫減法表。

（2）觀察減法表，你能發(fā)現(xiàn)什么？在組內(nèi)交流。

（3）全班交流。

三、說一說

1、看圖理解題意。

2、用書上的句式說一說。

四、總結(jié)

八、認(rèn)識鐘表

單元教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合學(xué)生日常作息時間，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間的態(tài)度和合理安排時間的良好習(xí)慣。

2、結(jié)合生活經(jīng)驗學(xué)會看鐘表，會認(rèn)讀整時、半時，體會整時過一點或差一點到整時。

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

課程標(biāo)準(zhǔn)中相對的知識技能目標(biāo)：能認(rèn)識鐘表，了解24時記法，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，體驗時間的長短。

一年級數(shù)學(xué)下冊教案課件 篇2

一、教學(xué)內(nèi)容

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)》一年級上冊P32-33認(rèn)識物體

二、教學(xué)準(zhǔn)備

1、準(zhǔn)備顏色、大小不一的長方體、正方體、圓柱、球的實物和模型若干。

2、7個自己搭的玩具。

3、多媒體課件。

三、教學(xué)目標(biāo)與策略選擇

（一）目標(biāo)確定：

認(rèn)識物體這部分內(nèi)容是小學(xué)幾何圖形學(xué)習(xí)的開端，也為后面分類的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。認(rèn)識物體所認(rèn)識的是四種最常見的簡單物體的形狀：長方體、正方體、圓柱、球。其教學(xué)目的是通過學(xué)生看一看、分一分、玩一玩、摸一摸、搭一搭等活動，認(rèn)識生活中常見的各種直觀幾何體的不同形狀，并知道相應(yīng)的名稱，使學(xué)生初步建立空間觀念。

學(xué)生在這部分內(nèi)容之前都接觸過各種各樣的物體，已經(jīng)有形狀方面的初步感知和體驗，所以對這部分知識的學(xué)習(xí)不會太困難，但是對于一年級的學(xué)生要建立他們初步的空間觀念就不是那么容易了。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀察和操作，使學(xué)生初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球，知道他們的名稱，初步感知特征，會辨認(rèn)這幾種形狀的物體和圖形。

2、培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和觀察能力，初步建立空間觀念，發(fā)展學(xué)生的想象能力。

3、通過學(xué)生活動，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流、合作探究和創(chuàng)新的意識。

4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，懂得數(shù)學(xué)就在我們身邊。

重點：初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球這幾種形狀的物體和圖形，初步建立空間觀念。

（二）教學(xué)策略選擇：

認(rèn)識物體這節(jié)課內(nèi)容比較貼近學(xué)生實際，在設(shè)計理念上盡力按新課標(biāo)的理念進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。在教學(xué)過程中應(yīng)把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主體，努力創(chuàng)設(shè)平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生自主探索、合作交流，給學(xué)生足夠的思考時間與空間進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生能切實感受物體的形狀，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，同時也有助于學(xué)生養(yǎng)成主動地探索新知和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

1、在學(xué)習(xí)形式上采用了小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在活動中學(xué)會合作，學(xué)會交流，學(xué)會發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造，從而培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力，發(fā)展學(xué)生空間觀念。

2、在學(xué)習(xí)內(nèi)容上盡量體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，使學(xué)生覺得數(shù)學(xué)就在自己身邊，

利用數(shù)學(xué)本身的魅力去吸引學(xué)生，從而增進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

四、教學(xué)流程設(shè)計及意圖

教學(xué)流程

設(shè)計意圖

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

１、[出示玩具模型]：每組分發(fā)一個。

２、請小朋友們動手拆一拆，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？（得出：這些玩具由不同形狀的物體組成，而且這些物體都是我們平時常見的易拉罐、盒子等。）

３、揭題：這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識這些物體和它們的圖形。

（二）動手操作，探索新知

1、分一分，揭示概念

把從玩具身上拆下來的物體分一分，要求形狀相同的物體放在一起，并說說這樣分的理由。

（1）小組活動：把形狀相同的物體放在一起，想一想：為什么這樣分？

（2）匯報交流：說說你們是怎么分的？為什么這么分？

（3）揭示概念：

拿出位置、大小及顏色不同的實物直觀揭示長方體、正方體、圓柱和球的概念。

2、玩一玩，感知特點

玩的方法可多樣，不同形狀的物體可采用不同的玩法。

（1）小組活動：讓每個學(xué)生選一種物體玩一玩，然后把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流。

（2）匯報交流：說說你是怎么玩的？你發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生可能發(fā)現(xiàn)：圓柱會滾動；

長方體方方的，摸過去平平的；

正方體四四方方的，放在地上不會滾動；

......

4、形成表象，初步建立空間觀念

（1）用課件演示：從長方體形狀的實物中抽象出圖象的過程，讓學(xué)生知道這個圖形就是長方體；

再用同樣的方法認(rèn)識正方體、圓柱、球這幾種圖形。

（2）拿出圖形卡片讓學(xué)生辨認(rèn)后，貼到黑板上。

（3）閉上眼睛想一想四種圖形的樣子。

然后出示大小、形狀不一的長方體、正方體、圓柱、球的圖形，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，并拿出相應(yīng)的實物。

（4）說一說，日常生活中哪些物體的形狀是長方體、正方體、圓柱、球。

（三）聯(lián)系生活，應(yīng)用新知

1、誰來摸一摸？

（1）請一個小朋友上來摸一摸袋子里的物體，把摸出來的感覺說給大家聽，下面的小朋友猜是什么。

（2）小組活動：每小組一人說出物體的名稱，其他同學(xué)按指定要求摸，看誰摸得準(zhǔn)。

2、生活中的幾何圖形

播放一段有關(guān)建筑物的短篇，欣賞完之后，讓學(xué)生選一個建筑物，說一說它是由什么圖形拼成的？各用了幾個？

3、誰做得最精彩

發(fā)揮想象，把從玩具身上拆下來的物體，重組為另一種造型的東西，并說一說，你都用了些什么？（不一定要全部用完，可以有選擇地進(jìn)行拼組。）

采用小組合作的形式

（四）全課總結(jié)

今天的課大家學(xué)得開心嗎？你們有哪些收獲呢？還有不懂的地方嗎？

（先由學(xué)生說。）

師：今天，我們不僅認(rèn)識了各種形狀的物體，還用它們裝扮了我們的生活。

小朋友都非常喜歡玩玩具，讓學(xué)生自己動手拆玩具，可以激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動積極性。

通過分一分，讓學(xué)生初步感知長方體、正方體、圓柱和球的特征。

讓學(xué)生用自己喜歡的方式玩一玩，來感知特點，既發(fā)散了學(xué)生的思維，又使學(xué)生對這幾種形狀的物體的特征有了進(jìn)一步的認(rèn)識，培養(yǎng)了學(xué)生主動探索新知的能力。

生活中的具體物體，通過課件形象、生動地抽象為幾何圖形，過程很生動形象，能使學(xué)生初步建立了空間概念。

數(shù)學(xué)源于生活，用于生活，通過讓學(xué)生看短篇，可以讓學(xué)生輕易地體會到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，數(shù)學(xué)就在我們的身邊。

五、教學(xué)片段實錄

教學(xué)片段：玩一玩，感知特點

師：接下來呀，咱們再來玩一玩桌子上的物體。（有些小朋友急了，馬上拿起桌上的東西，動了起來。）

師：先別急，玩的時候老師還有個要求：選一個物體，用你自己喜歡的方式玩一玩，然后把你自己的感受和發(fā)現(xiàn)說給你組里的小朋友聽一聽。

（聽完要求后，活動開始了。小朋友們玩得很高興，有的小朋友，用手摸，有的小朋友拿著球在地上滾，還有些小朋友在玩圓柱。）

（老師邊巡視，邊傾聽小朋友與其他人的交流。）

師：剛才小朋友玩得可高興了！哪個勇敢的小朋友來說一說：你是怎么玩的？你發(fā)現(xiàn)了什么？

生１：正方體方方的，我是看出來的。

師：觀察得真仔細(xì)，還有誰來說說正方體？

生２：正方體有６個，長方體也有６個面，我是數(shù)出來的。（老師豎起拇指。）

生３：老師我還想說，我摸長方體，發(fā)現(xiàn)它的面平平的。

生１：正方體的面也是平平的。

生４：（拿著圓柱走上講臺）你們看圓柱上下兩個面是一樣大的，躺在地上可以滾動。（放在講臺上演示給大家看）

生５：老師球也可以滾動，它隨便怎么放都能滾動。剛才圓柱只能躺在那里才會滾呢！

（下面響起了一陣掌聲）

......

師：咱們班的小朋友能用自己的方法發(fā)現(xiàn)這么多奧秘，太了不起了，用掌聲表揚一下自己。

師：其實呀，有關(guān)長方體、正方體、圓柱和球的秘密還有很多，只要我們認(rèn)真學(xué)習(xí)，以后就會知道了！

六、教學(xué)反思

數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。在這節(jié)課的設(shè)計中，我創(chuàng)設(shè)了多個活動情境，讓學(xué)生主動參與其中，想讓他們體驗：做中學(xué)，樂中學(xué)，玩中學(xué)的樂趣。但在實際上課時，發(fā)現(xiàn)因為活動多了，學(xué)生參與的積極性高了，所以課堂氣氛空前活躍，這就對教師組織課堂的能力就提出了挑戰(zhàn)。因此，在平時的學(xué)習(xí)中應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)。這節(jié)課我非常注意這一點，所以在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時都緊緊圍繞學(xué)生的生活實際，讓學(xué)生深刻體驗到生活中到處充滿數(shù)學(xué)。因此，在上課時，學(xué)生學(xué)得比較輕松，也學(xué)得很開心。

從片段實錄中可以看到，這節(jié)課學(xué)生的回答非常精彩，他們能根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)，說出自己獨到的見解，但是我在對學(xué)生的評價上卻沒有抓住學(xué)生的特點很好地進(jìn)行評價，只是用了一些很好、真棒你真了不起之類的話。新課標(biāo)中指出，評價要關(guān)注學(xué)生的個性差異，保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心；教師要善于利用評價所提供的大量信息，適時調(diào)整和改善教學(xué)過程。因此，我要改變自己的評價方式，上課時，多關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，抓住每個學(xué)生的特點進(jìn)行評價，使不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，

一年級數(shù)學(xué)下冊教案課件 篇3

課型：練習(xí)課授課時間：第周第課時

教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)三3～6題。

教學(xué)目標(biāo)：

鞏固所學(xué)十幾減幾的知識。

教學(xué)重點：對學(xué)困生的輔導(dǎo)。

教學(xué)過程：

一、回憶上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容：

小朋友們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容，誰能來說一說？

二、完成練習(xí)：

1、第3題：這是一道計算題。

（1）明確要求：先說得數(shù)，再寫算式。

（2）同位合作，互相檢查，看誰說得又對又快。

（3）全班用開火車的形式練習(xí)。

（4）學(xué)生在課堂作業(yè)本上寫算士并算出得數(shù)。

（5）教師進(jìn)行面批面改，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。

2、第4題：這是一道計算題。

（1）明確要求：看誰都能算對。

（2）學(xué)生練習(xí)，在書上填寫。

（3）對速度特別快的學(xué)生要提出表揚。

（4）全班共同訂正。

（5）對全部做對的學(xué)生提出表揚。

（6）請做錯的同學(xué)講講自己錯在那里，改正錯題。

3、第5題：這是一道游戲形式的計算題。

（1）明確要求：幫小朋友坐椅子。五個小朋友各拿一張卡片，卡片上有算式；他們前面有五把椅子，上面有得數(shù)，請幫助小朋友坐到相應(yīng)的椅子上去。

（2）學(xué)生口算得數(shù)并連線。

（3）全班一起訂正答案。

4、第6題：這是一道連線題。

（1）明確要求：找朋友。

（2）學(xué)生根據(jù)給出的算式和得數(shù)連線。YJs21.cOM

（3）全班共同訂正答案。

三、小結(jié)：

小朋友們，今天我們一起復(fù)習(xí)了有關(guān)十幾減幾的內(nèi)容，做了很多練習(xí)。下面請談一談你的收獲。

作業(yè)布置：

板書設(shè)計：十幾減幾

11-6=513-7=6

課后小記：

課題七練習(xí)

一年級數(shù)學(xué)下冊教案課件 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生初步理解加法的意義。

2、讓學(xué)生體驗加法的含義。

教學(xué)重點：加法意義的理解

教學(xué)流程設(shè)計：

一、有幾枝鉛筆（學(xué)生擺）一共幾個人。

1、先讓學(xué)生觀察表演，2人小朋友，又來3個小朋友，一個幾個小朋友？

2、讓學(xué)生擺一擺，同桌合作。

3、說一說，擺的意義。

4、認(rèn)識加號

2+3=5

二、擺一擺，自主探索

學(xué)生根據(jù)圖片，自己擺一擺，說一說。

同桌之間進(jìn)行交流。

三、實踐應(yīng)用

1、讓學(xué)生觀察后說出算式，說一說什么意思，為什么這樣做？

2、第1題，學(xué)生自己計算后核對。

3、先根據(jù)圖意，獨立列出算式，再進(jìn)行小組交流。說一說，自己是這樣想的？

4、先讓學(xué)生獨立完成，再引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。

5、說一說，你、在生活重發(fā)現(xiàn)的加法問題。

四、教學(xué)小結(jié)：

這節(jié)課你學(xué)會了什么？

一年級數(shù)學(xué)下冊教案課件 篇5

一、說教材

本課內(nèi)容在北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊第49-50頁上，主要內(nèi)容有圖書館主題圖、“算一算”、“試一試”、“練一練”。

本課時教師根據(jù)教材內(nèi)容，從學(xué)生的年齡特點及認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，精心設(shè)計“圖書館”這一問題情境，讓學(xué)生在具體的情景中提出問題、解決問題、掌握算理，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力。同時也培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生真正體會到生活中處處有數(shù)學(xué)、數(shù)學(xué)來源于生活。

本課的教學(xué)目標(biāo)是 ：

1．在生動活潑的情境中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和主動探索的精神。

2．通過觀察和操作等學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生掌握100以內(nèi)兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加的計算方法，初步體會計算方法的多樣化。

3．感受數(shù)的計算與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步體會加法的意義，培養(yǎng)觀察、動手和運用數(shù)學(xué)解決問題的能力。

本課的教學(xué)重點是：

使學(xué)生理解并掌握一種適合他自己的算法，尤其是豎式計算的方法，正確計算100以內(nèi)（兩位數(shù)加一位數(shù)）的進(jìn)位加法。

教學(xué)難點是：

理解不同算法的.算理，尤其是滿十進(jìn)一的運算規(guī)律。

二、說教法與學(xué)法

學(xué)生的經(jīng)驗和活動是他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。本節(jié)課的教學(xué)教師根據(jù)數(shù)學(xué)新課標(biāo)的基本理念，精心設(shè)計教學(xué)情景與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，充分利用了教具學(xué)具和多媒體教學(xué)手段，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在實際生活中運用所學(xué)知識解決數(shù)學(xué)問題。整節(jié)課以情景教學(xué)和參觀游覽活動為主線，把教學(xué)內(nèi)容清晰有趣地串了起來，設(shè)計了新穎的動畫故事，盡可能的激發(fā)學(xué)生的求知欲望。教學(xué)過程緊扣教材，層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，教師能根據(jù)學(xué)生的實際適時的引導(dǎo)，使整節(jié)課能順利完成教學(xué)任務(wù)。

有效的學(xué)習(xí)就是激勵學(xué)生動手實踐、自主探索與合作交流。本課教學(xué)中，本人就注意實踐操作與直觀演示活動有機(jī)地結(jié)合，讓學(xué)生在計算時頭腦中有具體模型表示計算的表象作支持，避免單純地背誦計算法則，枯燥地進(jìn)行操練，增加計算的思維含量，提高計算的正確率。

三、說設(shè)計思路

為使學(xué)生“能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，對數(shù)學(xué)有好奇心與求知欲”，本節(jié)課教學(xué)中，教師創(chuàng)設(shè)了去小兔的圖書館參觀的情境，通過圖書館里兒童讀物專柜上的四種書，引導(dǎo)學(xué)生較自然地想到有關(guān)的數(shù)學(xué)問題，并產(chǎn)生解決這些問題的愿望和興趣，從而使學(xué)生積極、主動地參與到學(xué)習(xí)活動中去。為了使學(xué)生更好地掌握和鞏固所學(xué)知識，在鞏固練習(xí)中，創(chuàng)設(shè)了智慧公園一日游的情境，并通過卡通明星酷樂貓的參與，使學(xué)生在愉悅的“游玩”中完成了一組一組的練習(xí)題，鞏固了本節(jié)課所學(xué)的知識。

與此同時，本節(jié)課中為了注意突出學(xué)生的主體地位，努力營造民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍，教師首先讓學(xué)生根據(jù)圖書館提供的信息，提出不同的數(shù)學(xué)問題，并由他們自己去探索，自己去解決，使學(xué)生不僅提出和解決了用已有知識能夠解決的問題，而且通過自主探索、大膽嘗試，想出了計算“28+4”的多種方法。對于學(xué)生自己想出的各種算法，教師都讓學(xué)生說一說是怎樣想的，怎樣算的，與其他同學(xué)的算法比一比，你更喜歡哪種算法，為什么?關(guān)注了學(xué)生的意見，給學(xué)生提供了充分思考的空間，促使了課堂教學(xué)中的師生互動，生生互動，促進(jìn)了學(xué)生的主動發(fā)展。其次，練習(xí)的設(shè)計由易到難、層次清楚、形式多樣，既有基本練習(xí)題（如“競賽場”中的豎式計算），又有算理的鞏固（如“愛心園”中的判斷糾錯），使學(xué)生在鞏固知識的同時，能力也得到了發(fā)展。最后的“七彩花店”練習(xí)題中，教師充分利用開放性問題對學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維訓(xùn)練，讓學(xué)生帶著主觀感情色彩去練習(xí)，不但可以提高學(xué)生的參與意識，還可以訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生思維能力的效果。

四、說教學(xué)過程

本節(jié)課的教學(xué)我主要設(shè)計了六個環(huán)節(jié)：搶答練習(xí)、導(dǎo)入新課、探究新知、鞏固練習(xí)、課堂評價、布置作業(yè)。

（一）搶答練習(xí)

在上新課前本人用搶答形式復(fù)習(xí)了有關(guān)100以內(nèi)不進(jìn)位加法，為學(xué)習(xí)100以內(nèi)兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法做好了鋪墊，引進(jìn)競爭機(jī)制，激發(fā)學(xué)生斗志，提高學(xué)生的參與意識，收到較好的教學(xué)效果。

（二）導(dǎo)入新課

這一環(huán)節(jié)教師緊緊抓住一年級學(xué)生的年齡特點，充分利用學(xué)生身邊的事物或?qū)W生感興趣的事物創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，憑借卡通動畫人物酷樂貓和小兔，很自然地把學(xué)生引入了《圖書館》，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活實際這一原則。

（三）探究新知

這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，教師首先利用多媒體課件，從再現(xiàn)學(xué)生生活中購書的情境入手，使學(xué)生親身感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，從具體的情境中自然地提出有關(guān)兩位數(shù)加一位數(shù)的數(shù)學(xué)問題。這樣的教學(xué)符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點，能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，增強(qiáng)學(xué)生探索新知的欲望。接著教師大膽放手，組織學(xué)生進(jìn)行問題探索，讓學(xué)生自己動腦、自己發(fā)現(xiàn)、自己描述，并通過小組討論、匯報等形式相互補充，尊重學(xué)生的個性，體現(xiàn)算法多樣化，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，使學(xué)生學(xué)得輕松愉快。同時關(guān)注學(xué)生的情感，尊重學(xué)生自主的選擇，增強(qiáng)學(xué)生的優(yōu)化計算方法的意識。這樣做給每個學(xué)生留有足夠的時間和空間展示自己，使每個學(xué)生都在活動中體會到學(xué)習(xí)的樂趣和成功的快樂。

（四）鞏固練習(xí)

為了鞏固新學(xué)知識，本人在新課結(jié)束后，適時的安排了實際應(yīng)用練習(xí)題。通過電腦課件創(chuàng)設(shè)了智慧公園一日游的情境，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大增，“競賽場”和“愛心園”中的習(xí)題設(shè)計，重點對學(xué)生豎式計算能力進(jìn)行了強(qiáng)化，而“七彩花店”中的開放性練習(xí)不僅鞏固了新知，而且訓(xùn)練了學(xué)生的發(fā)散思維能力。大大提高了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，為課堂輸入了新的活力。

（五）課堂評價

這一環(huán)節(jié)主要目的是，通過學(xué)生自評、互評，教師的小結(jié)，對本節(jié)課所學(xué)知識進(jìn)行整理，使學(xué)生腦海中形成完整知識體系。評價的內(nèi)容要多元化，既關(guān)注學(xué)到了什么，又關(guān)注是否積極主動地參與數(shù)學(xué)活動的學(xué)習(xí)，以及對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣等。

（六）布置作業(yè)

最后進(jìn)行獨立作業(yè)，提高學(xué)生計算進(jìn)位加法的能力和速度。

一年級數(shù)學(xué)下冊教案課件 篇6

教學(xué)時間：

教學(xué)內(nèi)容：100頁練習(xí)二十一第6題

教學(xué)目標(biāo)：

知識：讓學(xué)生通過剪一剪、拼一拼、擺一擺的實際操作加深對圖形的。

能力：初步認(rèn)識所學(xué)的圖形之間的關(guān)系，初步發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

教學(xué)重難點：認(rèn)識和分辨圖形。

突破方法：講解法、練習(xí)法

教具：小黑板、投影機(jī)、

教學(xué)過程

一、前提測評

1、聽算20道20以內(nèi)加減法題

2、長方形、正方形、三角形、圓的形狀名稱和邊的特點。

二、操作活動

1、讓學(xué)生將學(xué)具卡片上的圖形都剪下來

2、讓學(xué)生拿出兩個三角形，教師出示掛圖讓學(xué)生按圖拼一拼。

3、讓學(xué)生拿出學(xué)具按虛線剪開。

4、教師出示第3題的掛圖，拼出四個圖形來。

5、教師指著第3題中的每一個圖，讓學(xué)生說出組合圖形中的各種圖形的名稱。

6、做思考題。

三、作業(yè)

四、板書設(shè)計

教后經(jīng)驗與失誤分析：

七、表內(nèi)乘法（一）

1、乘法的初步認(rèn)識

第一節(jié)：乘法的初步認(rèn)識

教學(xué)時間：

教學(xué)內(nèi)容：102頁例1，完成103頁的做一做的第1題和練習(xí)二十的1題

教學(xué)目標(biāo)：

知識：使學(xué)生知道的乘法的含義，初步掌握乘法算式的讀寫法

能力：能口述乘法算式的表示意義。

教學(xué)重難點：知道的乘法的含義，初步掌握乘法算式的讀寫法

突破方法：講解法、練習(xí)法

教具：小黑板、投影機(jī)、

教學(xué)過程

一、前提測評

1、口算

30+5070-3040+678-8

20+454+3+22+2+23+3+3+3

2、2+2+24+3+23+3+3

有幾個加數(shù)？加數(shù)相同？

二、新授

1、教學(xué)例1

（1）師生動手操作

2個2個地擺花，擺3次：2+2+223＝6

（2）學(xué)生用小正方形擺4個3

每次擺幾個正方形？擺了幾個？求4個3是多少？用加法怎樣列式？

（3）讓學(xué)生用小圓形擺5個4，擺完以后，先讓學(xué)生寫出加法算式

（4）小結(jié)：求3個2相加得多少？4個3、5個4分別相加是多少都可以用連加法計算，這就是今天要學(xué)習(xí)的新方法－－乘法。

（5）教學(xué)乘法算式的讀法及所表達(dá)的意思。

提問：3＊4怎樣讀？表示什么意思？4*5呢？

2、引導(dǎo)學(xué)生把乘法算式和加法算式加以比較。

三、達(dá)標(biāo)測評

1、103頁的做一做

2、練習(xí)二十二中的第1題

四、板書設(shè)計

教后經(jīng)驗與失誤分析：

一年級數(shù)學(xué)下冊教案課件 篇7

教學(xué)時間：

教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)八7－13題

教學(xué)目標(biāo)：

知識：進(jìn)一步鞏固兩位數(shù)加減一位數(shù)，兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的口算方法

能力：提高學(xué)生的口算能力

德育：教育學(xué)生做題要細(xì)心

教學(xué)重難點：鞏固兩位數(shù)加減一位數(shù)，兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的口算方法

突破方法：講解法、練習(xí)法

教具：小黑板、投影機(jī)、

教學(xué)過程

1、口算

21+738+152+352+3042+40

21+7038+1062-210+2036+40

67+3070+1027+6034+3040+55

2、40+7＝8+30＝32+7＝20+30＝

71+7＝35+30＝

3、數(shù)學(xué)書第32頁第13題

4、在（）里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)

40－（）＞3510+（）＜820＋（）＜28

5、填（）

28+6＝8+（）＋（）＝（）

7+36＝7+（）＋（）＝（）

6、在（）中填上合適的數(shù)

35＋4＝（）3＋52＝（）

7、計算

50+30+2080－20－3030+6+50

87-30-756-6+404+90+2

板書設(shè)計：第六節(jié)：練習(xí)課

40－（）＞3510+（）＜820＋（）＜28

28+6＝8+（）＋（）＝（）

7+36＝7+（）＋（）＝（）

教后經(jīng)驗與失誤分析：

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四年級數(shù)學(xué)下冊課件

老師的部分工作內(nèi)容就有制作自己教案課件，因此我們老師需要認(rèn)認(rèn)真真去寫。寫好教案課件，可以確保重點內(nèi)容不被遺漏。經(jīng)過大量搜集編輯精心整理了“四年級數(shù)學(xué)下冊課件”，以下內(nèi)容很重要請認(rèn)真閱讀！

四年級數(shù)學(xué)下冊課件【篇1】

教學(xué)內(nèi)容：

小學(xué)數(shù)學(xué)（新課標(biāo)人教版）四年級下冊第17、18頁。

教材分析：

由于學(xué)生在第一學(xué)段已經(jīng)積累了一些有關(guān)“位置與方向”的知識和經(jīng)驗，形成了一定的空間感，他們對空間位置的感知和理解的能力在不斷提高。本課根據(jù)學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和能力水平，創(chuàng)設(shè)便于操作的活動情境，幫助學(xué)生掌握根據(jù)方向和距離兩個條件確定物體位置的方法。使學(xué)生進(jìn)一步從方位的角度認(rèn)識事物，更全面的感知和體驗周圍的事物，發(fā)展空間觀念。教材選取現(xiàn)實生活的素材，使學(xué)生了解所學(xué)知識的作用和價值。例如，通過“公園定向運動”的情境，引出如何根據(jù)方向和距離確定位置的知識，讓學(xué)生知道確定位置在生活中的應(yīng)用，體會數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

設(shè)計思路：

因為教材中的“公園定向運動”的情境雖然來自現(xiàn)實生活的素材，但與我們農(nóng)村孩子的生活還是有很大的距離。故本節(jié)課筆者創(chuàng)設(shè)了“牧童指路”、“確定老師的家的位置、學(xué)生的家的位置”等學(xué)生熟悉的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生充分意識到數(shù)學(xué)知識源于生活、服務(wù)于生活。體現(xiàn)人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)這一理念。

本課力圖體現(xiàn)鮮明的教學(xué)層次性：導(dǎo)入時讓學(xué)生在原有用“觀測點”和“方向”確定位置的基礎(chǔ)上，初步意識到確定位置時用上“距離”的必要性；新授時又從探索物體所在觀測點的方向、探索物體與觀測點的距離、確定物體的位置三個層次組織教學(xué)；自學(xué)教材是學(xué)生對新授知識的自我檢測；實踐應(yīng)用讓學(xué)生用所學(xué)的知識解決簡單的實際問題，同時滲透愛國、愛父母等教育。整節(jié)課讓學(xué)生親歷“做數(shù)學(xué)”的過程，通過自主探索和合作交流解決實際問題，掌握根據(jù)方向和距離確定位置的方法。試圖培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過解決實際問題，使學(xué)生體會確定位置在生活中的應(yīng)用，體會數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

2、通過學(xué)生自主探索和教師的幫助，使學(xué)生了解并掌握根據(jù)方向和距離確定物體位置的方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和小組合作能力，并適時培養(yǎng)學(xué)生鍛煉身體的意識。

教學(xué)重、難點：

重點：了解并掌握根據(jù)方向和距離確定物體位置的方法。

難點：對任意角度具體方向的準(zhǔn)確描述。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影、地圖、量角器、直尺等。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1、投影出示“牧童指路”圖讓學(xué)生聯(lián)想一句詩。

（借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。）

面對詩人杜牧的問路，牧童關(guān)鍵要說明什么？

（設(shè)計意圖：從學(xué)生熟悉的詩句入手創(chuàng)設(shè)“問路”的情境，讓學(xué)生意識到確定位置在生活中的應(yīng)用，同時初步感知確定位置除了明確“觀測點”和“方向”兩要素外，如果加上“距離”就更好了。）

2、生自由回答。

3、師小結(jié)：其實，這就要用到我們數(shù)學(xué)上關(guān)于“位置與方向”的知識。三年級的時候我們學(xué)習(xí)過位置與方向，認(rèn)識了八個方向。誰能把這八個方向不重復(fù)、不遺漏地說一遍？

（設(shè)計意圖：通過復(fù)習(xí)三年級的位置與方向的知識，喚起學(xué)生的知識記憶，了解學(xué)生的知識基礎(chǔ)，同時要求學(xué)生不重復(fù)、不遺漏地說出八個方向，有意識地培養(yǎng)學(xué)生思維的條理性。）

4、以我們學(xué)校為觀測點，讓學(xué)生用這些方位詞描述一下你的家在學(xué)校的什么位置。

多找?guī)酌麑W(xué)生說一說。

5、任意找出一位學(xué)生，讓跟他家是同一個方向的學(xué)生舉手。

師：我知道了，你們的家在一個地方，對嗎？

（不對，這些學(xué)生的家有遠(yuǎn)有近。）

6、師小結(jié)：

看來要具體地說清楚你家在學(xué)校的什么位置，只說明方向還不夠，最好還要說清楚什么才行？（要確定物體的位置，必須同時知道方向和距離兩個條件）

根據(jù)學(xué)生的回答板書：觀測點、方向、距離

（設(shè)計意圖：許多學(xué)生的家在學(xué)校的同一方向，但他們的家卻不在同一地方，再次讓學(xué)生意識到要確定物體的位置只說方向不全面，還要說清楚與觀測點的距離）

7、引入新課、板書課題

這一節(jié)課我們就從“觀測點、方向、距離”等方面繼續(xù)深入研究有關(guān)“位置與方向”的知識。

二、自主探索

1、探索物體所在觀測點的方向。

（1）師：剛才我了解了許多同學(xué)的家所在的位置，那么你們想不想知道老師的家在學(xué)校什么位置？

（設(shè)計意圖：聯(lián)系生活讓學(xué)生確定老師家的位置，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

（2）課件出示“老師家的位置”和“小明家的位置”

（3）讓學(xué)生說說老師的家和小明的家各在學(xué)校的什么方向？

（都在學(xué)校的東北方向）

（4）引導(dǎo)學(xué)生想辦法從方向上區(qū)分老師的家和小明的家的位置？

引導(dǎo)學(xué)生說出，要精確指明方向可以加上“角度”。 板書：角度

我們可以利用物體方位與四個正方位所形成的角度更加準(zhǔn)確地描述方向。

（設(shè)計意圖：讓學(xué)生從方向上區(qū)分在同在學(xué)校東北方向的“老師的家”和“學(xué)生的家”的位置，由原來的從大體上確定物體的方向，過渡到具體的說出物體所在觀測點的角度，引出本節(jié)課的難點。）

（5）投影出示角度。（老師家的方向與東的夾角是30°）

（6）讓學(xué)生試著加上“30度”，精確地說出老師的家在學(xué)校的什么方向？

學(xué)生可能會說：東偏北30°、 北偏東30°、北偏東60°、東北方30°、東偏北30°等

（7）討論交流：你認(rèn)為哪種說法是正確的？為什么？

師小結(jié)：“東偏北30°”和“北偏東60°”都對，但生活中一般我們先說夾角比較小的方位，所以說成是“東偏北30°”，而不說“北偏東60°”

（8）仿照說一說

讓學(xué)生精確地說出小明的家在學(xué)校的什么方向？（北偏東30°）

（設(shè)計意圖：這是本節(jié)課的難點，放手讓學(xué)生去討論，通過討論突破本節(jié)課的難點。）

2、探索物體與觀測點的距離。

（1）引導(dǎo)學(xué)生通過討論明確要想知道老師家的具體位置只知道精確的方向還不夠，必須知道老師的家到學(xué)校的距離。

（2）投影出示“從學(xué)生的家到學(xué)校大約3千米”，讓學(xué)生說說老師家離學(xué)校的距離大約是多少千米？你是怎么想出來的？

（課件上從學(xué)校到小明家的線段被分成三等份，從學(xué)校到老師家的線段被分成四等份，每一份線段的長度相等。）

3、確定物體的位置。

（1）師對照板書讓學(xué)生從“觀測點、方向、角度、距離”四個方面來說一說老師家所在學(xué)校的具體位置？

可以多找?guī)孜粚W(xué)生說說，從而得出“老師的家在學(xué)校東偏北30°的方向上，距離大約是4千米?！?/p>

（2）讓學(xué)生仿照 “老師家在學(xué)校的具體位置”說說“小明家在學(xué)校的具體位置”。

（設(shè)計意圖：讓學(xué)生完整地說出物體的位置，培養(yǎng)學(xué)生的綜合概括能力。使學(xué)生進(jìn)一步明確確定物體位置的方法。）

三、自學(xué)釋疑

1、讓學(xué)生自主觀察數(shù)學(xué)書第17—18頁的內(nèi)容，看看還有什么問題我們來一起研究研究。

2、師生共同解決學(xué)生的疑問。

3、投影出示網(wǎng)上下載的閱讀材料，使學(xué)生了解“定向運動”和“檢查點”，滲透鍛煉身體的意識。

（定向運動就是借助地形圖和指北針，按規(guī)定的順序到訪地圖上所指示的各個點標(biāo)，以最短時間到達(dá)所有點標(biāo)并到達(dá)終點者為勝的一項體育運動。

檢查點就是預(yù)先繪在地圖上的，當(dāng)運動員到達(dá)檢查點時可發(fā)現(xiàn)檢查點的標(biāo)志，參加者在標(biāo)志上做記號，證明他曾到達(dá)該處。但檢查點之間的路線卻沒有限制，通常兩點之間的路線會有兩個以上的選擇。）

4、師小結(jié)：

如果你對“定向運動”感興趣的話，你可以課后到網(wǎng)上或圖書館查閱有關(guān)資料，也在我們這兒發(fā)展發(fā)展定向運動。

（設(shè)計意圖：通過自學(xué)教材培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和提出問題的能力。筆者從網(wǎng)上找資料學(xué)習(xí)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，同時把本節(jié)課由課內(nèi)延伸到課外。體現(xiàn)“授人以魚不如授人以漁”的教學(xué)理念。）

5、讓學(xué)生合上教材說說1號檢查點在起點的什么位置。

（1號檢查點在起點東偏北30°的方向上，距離大約是1千米。）

四、實踐應(yīng)用

1、獨立完成第18頁做一做。

（如果學(xué)生獨立完成有困難，教師可與學(xué)生討論解決問題，在討論交流中，如，寫“學(xué)校”在“小明家”的位置時，我要求學(xué)生先找出較小的那個夾角，這個角是“北偏東”，還是“東偏北”，明確較小角是“北偏東”后，就把量角器的中心與“小明家”的點重合，“0刻度線”與“正北線”重合，這樣所度量的角才是正確的。再引導(dǎo)學(xué)生觀察“小明家到學(xué)校的距離是多少”“在圖上這一段距離被平均分成了幾份”，最后思考如何確定其他建筑物到小明家的距離。）

2、完成第20頁練習(xí)三的第1題。

（1）教師出示地圖，先讓學(xué)生找一找首都北京的位置，適時對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。

（2）讓學(xué)生用量角器量出這些城市大約在北京的什么方向上，然后在全班交流。

（3）讓學(xué)生找一找安徽省黃山市黃山區(qū)的位置，說說你父母在哪個城市打工，那個城市大約在黃山區(qū)的什么方向上，能否想辦法算出那個城市離黃山區(qū)大約多遠(yuǎn)，讓學(xué)生體會父母在那么遠(yuǎn)的地方打工的艱辛。

五、總結(jié)反思

1、學(xué)了本節(jié)課，你有什么收獲？

2、生活中，你還知道哪些地方可以用到確定位置的方法呢？

3、回應(yīng)課初。

課上到這兒，面對詩人杜牧的問路，你認(rèn)為牧童該從哪幾方面給詩人杜牧指路？

（設(shè)計意圖：呼應(yīng)導(dǎo)入的情境，讓學(xué)生明確確定位置的四要素：觀測點、方向、角度、距離。）

四年級數(shù)學(xué)下冊課件【篇2】

教學(xué)內(nèi)容：四則運算、運算定律與簡便計算

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過練習(xí)，使學(xué)生鞏固帶小括號四則混合運算式題的運算順序，并能正確計算帶小括號.

2、復(fù)習(xí)運用加法和乘法的運算定律和一些簡算方法進(jìn)行簡便運算。

3、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況，選擇算法的意識和能力，發(fā)展思維的靈活性。

教學(xué)過程：

一、基本練習(xí)

1、口算2500?500 0?250 100?25 58?29 250?1 9?15 33?3+1 6?7+5

2、計算小數(shù)加減法及驗算

3、說一說小數(shù)加減法與整數(shù)加減法有什么相同與不同之處

4、口答下面各題的運算順序

47?28?735?49+7

47?28?(735?49+7)

47?(28?735?49)+7

同桌互說再集體反饋

二、組織練習(xí)

1、改錯先說說錯在哪里，為什么會錯?該如何訂正?

235+5?(200?100?25)

=240?(100?25)

=240?4

=960

5?(12?12?12+12)

=5?(0+12)

=5?12

=60

2、說說運算順序再計算

4300?(224?7?8)

(41?16)?(89?64)

(375+31?16)?(89?64)

1)小結(jié)：四則運算順序

2)師：下面四張撲克牌上的`點數(shù)，經(jīng)過怎樣的運算，才能得到24呢?你能想出幾種方法? 6點、4點、2點、3點(小組活動討論)

三、復(fù)習(xí)加法、乘法的運算定律

1、引導(dǎo)學(xué)生用文字總結(jié)并用字母歸納

(教師板書：用字母表示各個運算定律)

2、課堂練習(xí)

1)、計算并運用運算定律驗算

578+3864=

178X26=

2)、簡算(并用字母表示所用的運算定律)

25X12 514-389-111

87X201 125X88

66X99 28X3+28X5+2X28

25X47X40 98X27

23X37+27X37

3、應(yīng)用題

A、一個水池的長是98米，寬是27米，水池的面積是多少平方米?

B、班上共有男生23人，女生27人，每人交課本費37元，一共要交多少錢?

(生獨立完成，請個別同學(xué)上臺板演，全班訂正,重點說說運用什么運算定律，用字母怎么表示。)

一、綜合練習(xí)：

課本P125-126 3、4、5、6P129-130 6、7、8、9

四年級數(shù)學(xué)下冊課件【篇3】

【說課內(nèi)容】

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（北師大版）數(shù)學(xué)四年級下冊第76頁—第78頁。

【教材分析】

學(xué)生在本學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)了“小數(shù)加減法”和“小數(shù)乘除法”的知識，本節(jié)課是一節(jié)“實踐與綜合應(yīng)用”課，它是以“奧運會”為主題，引導(dǎo)學(xué)生綜合利用所學(xué)的知識，解決有關(guān)數(shù)學(xué)問題。本課分兩個課時，根據(jù)教材的難易度分析，我估計學(xué)生最熟悉的運動員是劉翔，學(xué)生也比較容易接受。因此，我把教材適當(dāng)調(diào)整。在本課我以“劉翔奪得世界冠軍”為主題作為第一課時，充分地利用有關(guān)素材，開展數(shù)學(xué)活動。

【教學(xué)目標(biāo)】

（1）知識與能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和解決問題的能力。

（2）過程與方法目標(biāo)：了解奧運會知識，體驗學(xué)習(xí)樂趣，總結(jié)學(xué)習(xí)方法，學(xué)生從而達(dá)到愿學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)、善學(xué)的境界。

（3）情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生全情投入，體驗奧運文化內(nèi)涵，發(fā)現(xiàn)奧運會特有的數(shù)學(xué)價值，滲透愛國教育，教育學(xué)生從小積極強(qiáng)身健體。

【教學(xué)重點、難點】

重點：運用知識解決奧運會比賽項目的數(shù)學(xué)問題，提高計算能力。

難點：靈活解決問題和位置的猜測。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、 教師準(zhǔn)備：

第28屆奧運會有關(guān)的數(shù)據(jù)，110米跨欄決賽的實況錄像，多媒體等。

2、 學(xué)生準(zhǔn)備：

課前收集第28屆奧運會比賽的數(shù)據(jù)，和有關(guān)運動員信息等。

二、說教法與學(xué)法特色

抓住“激情奧運”這一個主題，創(chuàng)設(shè)情境，以情導(dǎo)航，引導(dǎo)學(xué)生參與算一算、猜一猜、論一論等教學(xué)活動。

在學(xué)法指導(dǎo)上，我采取遷移、點撥、滲透、對比、反饋等多種指導(dǎo)方法，突出 “五讓”的特色：

（1） 書本讓學(xué)生自學(xué)； （2）問題讓學(xué)生提出；

（3） 規(guī)律讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)； （4）疑難讓學(xué)生研討；

（5） 評價讓學(xué)生參與。

以上的“五讓”，既符合了新課程的教育理念，也體現(xiàn)了本課是綜合練習(xí)課的特點。

三、說教學(xué)程序設(shè)計

根據(jù)以上的理念，結(jié)合本課的特點，我設(shè)計了五個教學(xué)環(huán)節(jié)：

（一） 激情導(dǎo)入，激發(fā)興趣； （二）演示導(dǎo)練，綜合應(yīng)用；

（三） 合作探究，提高能力； （四）憧憬未來，邁向2008；

（五）課堂總結(jié)，課后延伸。

具體的教學(xué)過程如下：

（一）激情導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、播放錄像，教師激情引入：中國奧運健兒在世界賽場奮斗拼搏的畫面。

“同學(xué)們，在2004年的雅典奧運會，我國取得了驕人的成績，當(dāng)五星紅旗在奧運的賽場上徐徐升起，當(dāng)嘹亮的國歌聲在你耳邊響起，作為一名中國人你們激動嗎……”

引導(dǎo)學(xué)生圍繞“奧運”充分抒發(fā)自己的所見所感。（這里預(yù)計課堂的氣氛會熱烈起來。）

2、出示課本2004年雅典奧運獎牌榜（略）

讓學(xué)生思考，從這個獎牌榜中，你看到什么，想到什么？

再出示新中國在1984年第一次參加第二十三屆奧運會的成績：（略）

引導(dǎo)學(xué)生再觀察討論，進(jìn)行對比，并讓學(xué)生說出感受。

【設(shè)計意圖】通過以上兩表成績的對比，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也滲透了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，為開展本課學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

接著引出本課的課題：激情奧運（板書）

（二）演示導(dǎo)練，綜合應(yīng)用

（教師引入和放錄像：2004年雅典奧運會110米跨欄決賽的錄像。）

1、綜合應(yīng)用，提升基礎(chǔ)

（1） 出示書本的表格，計算：前三名運動員的成績分別相差多少秒？

這一練習(xí)是兩位小數(shù)加減法的計算，學(xué)生應(yīng)該不難算出。所以我放手讓學(xué)生自己去解答。然后小組互評，得出：

劉翔比特拉梅爾快：13.18－12.91=0.27(秒)

劉翔比加西亞快：13.20－12.91=0.29(秒)

特拉梅爾比加西亞快：13.20－13.18=0.02(秒)

小結(jié)：“同學(xué)們！計算小數(shù)加減法，要注意什么？”（引導(dǎo)學(xué)生說出計算時要注意小數(shù)點對齊）

（2） 看誰答得又對又快

為了調(diào)動學(xué)生的積極性，我會再次提問學(xué)生，看誰答得又對又快（出示）：“奧運110米欄的紀(jì)錄是12.95秒，你們知道，劉翔破了奧運紀(jì)錄嗎？”“劉翔的時間比奧運紀(jì)錄縮短了多少秒呢？”

因為這個問題比較簡單，學(xué)生會很容易口算出： 12.95－12.91=0.04(秒)

（3）看誰判斷最準(zhǔn)確

出示書本第二個問題：（出示）

“下面的兩幅圖，哪幅是男子110米欄決賽的沖刺畫面？你們有什么方法能準(zhǔn)確判斷，為什么？”

這一道題，主要目的.是讓學(xué)生學(xué)會用實際數(shù)據(jù)去判斷。是本課的難點之一。因為學(xué)生的生活經(jīng)驗尚淺，我估計不少學(xué)生會猜錯。這時，我會引導(dǎo)學(xué)生把第1小題表格中的數(shù)據(jù)與兩幅圖聯(lián)系起來，進(jìn)行對比、推理和判斷，我是這樣引導(dǎo)的：

“同學(xué)們,從上表的數(shù)據(jù)可以得知：第一名劉翔比第二名特拉梅爾快了0.27秒，而第二名比第三名只快了0.02秒，那么相差時間的多少與實際相差的距離有什么聯(lián)系呢？”（學(xué)生會展開爭論，達(dá)成共識：原來相差的時間越少，相差的距離就越短；相差的時間越多，相差的距離就越長。）

依照以上的引導(dǎo)，學(xué)生會推導(dǎo)出第二幅畫才是正確的沖刺畫面，最后我播放劉翔在奧運會決賽的沖刺畫面進(jìn)行驗證，并且表揚判斷準(zhǔn)確的同學(xué)，以及進(jìn)行小組評價。（小組評價）

2、加深情感，鞏固提高

（1）唐功紅是本屆奧運會的75千克以上級舉重冠軍。在決賽中，亞軍韓國選手張美蘭抓舉成績是130千克，挺舉成績是172. 5千克，張美蘭抓舉和挺舉的總成績比唐功紅少 2. 5千克。唐功紅抓舉和挺舉的總成績是多少千克？

（130＋172.5＋2.5）＝305（千克）（2）奧運會男子跳水3米板比賽，中國選手彭勃憑借出色的發(fā)揮摘得金牌，總成績是787.38分。比獲得銅牌的俄羅斯老將薩烏丁高了34. 11分，而薩烏丁比獲得銀牌的加拿大選手德斯帕蒂少了2.7分，而德斯帕蒂的總成績是多少分？

787.38－34.11＋2.7＝755.97（分）；

（3）在雅典奧運會110米跨欄比賽中，劉翔由預(yù)賽到?jīng)Q賽四次的比賽成績分別如下：

比賽日期 賽程 成績（秒）

8月24日 預(yù)賽 13.27

8月26日 復(fù)賽 13.26

8月27日 半決賽 13.18

8月28日 決賽 12.91

問：劉翔四次比賽的平均成績是多少秒？（得數(shù)保留兩位小數(shù)）

（13.27＋13.26＋13.18＋12.91）÷4≈13.16（秒）

【設(shè)計意圖】前兩道題計算的難度稍為增加，分別是有關(guān)舉重冠軍唐功紅和跳水冠軍彭勃的題目，主要鞏固應(yīng)用小數(shù)加減法。第三道題是劉翔由預(yù)賽到?jīng)Q賽四次的比賽成績，既讓學(xué)生了解劉翔在比賽的情況，又進(jìn)行小數(shù)除法的計算練習(xí)，為深入開展本專題練習(xí)作好鋪墊。在教法上，我會引導(dǎo)學(xué)生開展小組合作練習(xí)，再進(jìn)行簡單的評說，對全對的同學(xué)我會及時表揚和鼓勵，展開小組評價。

3、活學(xué)活用，提升能力

播放劉翔取得世界冠軍時，記者訪問他的片斷。教師結(jié)合片斷中劉翔感慨的話，再激情引導(dǎo)，更加激發(fā)學(xué)生對劉翔的敬愛，對學(xué)習(xí)的熱情。

練習(xí)第78頁的第四題的圖：“已知第1欄至第10欄，每兩欄之間的距離是相等的。求每兩欄之間的距離是多少米？” （圖略）

這道題有兩個意圖：第一是考查學(xué)生除數(shù)是整數(shù)的計算方法；第二是讓學(xué)生明白十個欄架之間共有幾個間隔。我會先讓學(xué)生獨立練習(xí)，再進(jìn)行匯報。

正確的解答是這樣的： (110－13.72－14.02)÷9＝9.14（米）（板書）

我估計個別學(xué)生可能會這樣出現(xiàn)這樣的錯誤：【顯示：(110－13.72－14.02)÷10＝8.226（米）】。不少學(xué)生會認(rèn)為從第一欄到第十欄有十個間隔，所以會除以十。這時，我會用多媒體演示：讓學(xué)生一格一格地數(shù)出來。原來：第一欄到第十欄是有九個間隔距離，正確的應(yīng)該除以9。

（2）為了檢查學(xué)生的鞏固情況，我還設(shè)計了以下的兩道練習(xí)題：

A、女子100米跨欄，從起點至第一欄的距離是13米，第一欄到第十欄，每兩欄之間的距離相等，第十欄到終點的距離是10.5米，求每兩欄之間的距離是多少米？（圖略）

(100－13－10.5)÷9＝8.5（米）

B、男子400米跨欄，從起點至第一欄的距離是45米，第一欄到最后一欄，每兩欄之間的距離都是35米，最后一欄到終點的距離是40米，求400米跨欄一共設(shè)置了多少個欄架？

(400－45－40)÷35＋1＝10（個）

【設(shè)計意圖】以上的專題練習(xí)，主要目的是考查學(xué)生是否會靈活運用，而且培養(yǎng)學(xué)生逆向思維的能力。我的教法是讓學(xué)生在主動參與計算、觀察、猜測、驗證、交流與評價等數(shù)學(xué)活動，學(xué)得深透，練得扎實，讓不同層次的學(xué)生將得到不同的提高。

（三）合作探究，提高能力

開展小組學(xué)習(xí)，各小組在小組長的帶領(lǐng)下，根據(jù)學(xué)生課前搜集的數(shù)據(jù)，自由提出問題，自主學(xué)習(xí)。例如，我估計學(xué)生可能會搜集到類似的數(shù)據(jù)：

男子雙杠決賽前三名成績

國籍 日本 烏克蘭 中國

運動員 富田洋之 貢查羅夫 李小鵬

成績 ９．７７５分 ９．７８７分 ９．７６２分

引導(dǎo)學(xué)生在小組中，如何提出問題，如何在小組中解答。

【設(shè)計意圖】本教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生在合作探究、自主學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。

（四）憧憬未來，邁向2008

教師激情引入：“千年文明史，百世奧運情。同學(xué)們！當(dāng)你們看到屏幕上閃爍的倒計時，聽到這催人奮進(jìn)的奧林匹克進(jìn)行曲，你們有沒有想到2008年的北京奧運會呢？ … …”

出示北京奧運會倒計時動畫和中國參加歷屆奧運會的統(tǒng)計圖（出示），引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對比、競猜。猜一猜，我國在2008年的奧運會可能會取得第幾名？可能會取得多少枚金牌，哪些項目可能會取得金牌？… …再次激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并把競猜的結(jié)果與今天所學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在課后寫一篇數(shù)學(xué)日記，把這篇日記保存到2008年，見證北京奧運會。

（五）課堂總結(jié)，課后延伸

在這一個環(huán)節(jié)，我會引導(dǎo)學(xué)生回顧所練內(nèi)容，質(zhì)疑問難，歸納總結(jié)，提高本課知識的通過率和鞏固率。最后，我布置第二個課后延伸的作業(yè)，要求搜集奧運或生活中有關(guān)的數(shù)學(xué)知識，進(jìn)行數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用。

四、說板書設(shè)計

這是我的板書設(shè)計，它即結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容，又突出奧運的特色以五個吉祥物——“福娃”來進(jìn)行小組評價，體現(xiàn)板書設(shè)計的美觀、實用和特色。

五、說預(yù)期效果（教師激情結(jié)語）

“梅花香自苦寒來，寶劍鋒從磨礪出?！?/p>

奧運圣火，點燃了我們共同的夢想；激情奧運，釋放著同學(xué)們對奧運的激情，更激發(fā)著同學(xué)們學(xué)習(xí)的熱情，我相信同學(xué)們會收到很好的學(xué)習(xí)效果，課堂上歡快而豐富，緊張而充實，將真正感受到奧運的魅力，體會到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。

２００８，我們期待中國健兒更加輝煌。各位評委，各位老師，就讓這飛翔的五環(huán)帶著我們共同的夢想飛向２００８，飛向奧運賽場吧！

注:本稿參加2006年廣東省小學(xué)數(shù)學(xué)比賽,獲一等獎.

四年級數(shù)學(xué)下冊課件【篇4】

教材分析：

優(yōu)化問題是人們經(jīng)常會遇到的問題。教材是以“沏茶”和“烙餅”的生活素材為背景，鼓勵學(xué)生嘗試在解決問題的多種方案中尋求最優(yōu)方案。本課時所授的是第一課時內(nèi)容---“沏茶”。教科書首先以圖文并茂的方式呈現(xiàn)了沏茶需要做的事情以及所需的時間。這樣的設(shè)計是為了讓學(xué)生更好地了解沏茶的各項工作，以便于學(xué)生對最優(yōu)方案的探索，同時也可幫助學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。問題1是讓學(xué)生嘗試解決沏茶如何省時的問題；問題2是通過對可以同時做的事情的探討，引導(dǎo)學(xué)生優(yōu)化程序節(jié)省時間；問題3是通過計算不同程序所需的時間，進(jìn)一步體會優(yōu)化思想。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過對生活優(yōu)化問題的合作探究，感悟合理、快捷解決問題的策略，提高學(xué)生解決問題的能力。

2.初步感受統(tǒng)籌思想在日常生活中的應(yīng)用，嘗試用統(tǒng)籌的方法來解決實際問題。

3.使學(xué)生在自主探索、合作交流中積累數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識和養(yǎng)成科學(xué)合理安排時間的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點、難點：

重點：嘗試合理安排時間的過程，體會合理安排時間的重要性。

難點：學(xué)會根據(jù)具體事件的狀況，通過調(diào)整事件順序，合理安排時間。

教學(xué)具準(zhǔn)備：

教具準(zhǔn)備：多媒體課件、沏茶的工序圖片、磁塊

學(xué)具準(zhǔn)備：沏茶的工序圖片、紙張

教學(xué)過程：

一、視頻導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。

課件出示一段小視頻，讓學(xué)生觀看，師質(zhì)疑導(dǎo)入新課。

二、探究“沏茶”問題。

1.說一說。

（1）課件出示主題圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察并說一說沏茶要做些什么事？明確沏茶的大致順序。

（2）出示每件事的時間，說說完成每件事各需要多長時間？

（3）根據(jù)以上沏茶要做的幾件事，想一想怎樣沏茶？進(jìn)一步明確沏茶的先后順序。找生說一說。

2.擺一擺，畫一畫。

（1）引導(dǎo)學(xué)生思考：要燒水為客人沏杯茶，怎樣安排可以節(jié)省時間？沏茶的過程中什么事情可以同時做？需要多長時間？

（2）學(xué)生小組合作用自己喜歡的方法設(shè)計方案。如用工序圖片擺一擺，或者在紙上畫一畫。教師巡視指導(dǎo)。

（3）教師收集學(xué)生的作品。找學(xué)生在黑板上展示自己的設(shè)計方案。

3.比一比。

（1）師生探討，羅列出正確的設(shè)計方案。

學(xué)生可能出現(xiàn)的方案有：方案A：

洗茶杯2分鐘→找茶葉1分鐘→洗水壺1分鐘→接水1分鐘→燒水8分鐘→沏茶1分鐘

2+1+1+1+8+1=14（分鐘)方案B：

洗水壺1分鐘→接水1分鐘→燒水8分鐘

洗茶杯2分鐘

找茶葉1分鐘

沏茶1分鐘

1+1+8=10（分鐘）方案C：

洗水壺1分鐘→接水1分鐘→燒水8分鐘→沏茶1分鐘

洗茶杯2分鐘

找茶葉1分鐘

1+1+8+1=11（分鐘）

以上這些方案，你認(rèn)為哪些方案是正確的？哪些方案是錯誤的？

（2）比較中選擇最合理的設(shè)計方案。

在正確的方案中哪種方案最合理，又省時間？為什么？（強(qiáng)調(diào)同時完成）

（3）展示沏茶流程圖。

師強(qiáng)調(diào)：為了更清楚地把沏茶的過程表示出來，一般畫上箭頭。

4.小結(jié)，引出課題，板書：優(yōu)化。

三、運用知識，解決問題。

1.小紅幫媽媽做以下幾件家務(wù)，至少需要（）分鐘。

洗衣機(jī)洗衣服掃地擦家具晾衣服20分鐘10分鐘10分鐘5分鐘2.奇思清早起床后需完成以下幾件事。請幫他安排下事情的順序，要想喝到牛奶，最少需要多少分？

洗臉、刷牙、疊被子做眼保

健操洗杯子

拿奶粉沖牛奶燒開水8分鐘6分鐘2分鐘2分鐘15分鐘四、暢談收獲，全課小結(jié)。

1.師質(zhì)疑：

通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

2.師生共同總結(jié)。

五、布置作業(yè)。

聯(lián)系自己的實際生活，設(shè)計一個合理安排時間的活動方案。

板書設(shè)計：

優(yōu)化

沏茶：洗水壺 →接水 →燒水→ 沏茶

同洗茶杯

時找茶葉

1+1+8+1=11(分鐘)

四年級數(shù)學(xué)下冊課件【篇5】

1、出示圖，提問：從圖上知道哪幾個信息?要求“每天大約能釋放出氧氣多少克”哪個條件是多余的?算式怎么列式?

指名學(xué)生回答，板書：850×15=

2、嘗試練習(xí)，解決問題

850×15=?用豎式怎樣算，請同學(xué)們在自備本上試一試。

指名板演，(可能出現(xiàn)的情況)

(1)按照原來的方法筆算

(2)0先不對齊，但在前面乘的時候，0也參與了

(3)交換了兩個乘數(shù)的位置

(4)在第2步乘的時候，沒有把積的末尾和十位對齊

……

講評這幾種做法。

第一種方法：是正確的。

(重點講)第二種方法：為什么開始列豎式的時候0沒有對齊某個數(shù)位?(先不考慮，可以使計算更簡便)

既然是先不考慮，所以在這兩次乘的時候，0也不要考慮。(擦去多余的0)

指出：最后加完之后，這個0要補上。 ……

比較第一、二種豎式，指出：末尾有0的乘法豎式我們可以像這樣寫，比較簡便。

3、完成“試一試”

學(xué)生獨立完成，指名學(xué)生板演。講評。

四年級數(shù)學(xué)下冊課件【篇6】

【教學(xué)內(nèi)容】：小數(shù)的大小比較（人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)數(shù)學(xué)第八冊P60）

【教材和學(xué)情分析】：學(xué)生在三年級下冊已經(jīng)學(xué)習(xí)了簡單的小數(shù)大小比較，那時比較一、兩位簡單的小數(shù)大小，一般不得脫離現(xiàn)實情景和具體的量來抽象地比較小數(shù)大小的，且小數(shù)部分僅限于兩位小數(shù)。而本節(jié)課是在此基礎(chǔ)上深入探究小數(shù)的大小比較方法，不僅不受小數(shù)位數(shù)的限制，而且還要求學(xué)生漸漸脫離具體內(nèi)容采用不同的策略來比較小數(shù)的大小。教材中安排了一個給跳遠(yuǎn)的成績排名次的生活情境，結(jié)合生活經(jīng)驗比較出小數(shù)的大小，并得出小數(shù)大小比較的一般方法。根據(jù)課前對本班的調(diào)查，學(xué)生對于整數(shù)和簡單的一兩位小數(shù)的大小比較掌握得都較好，但是比較的方法較單一。本課以簡單的小數(shù)大小比較、整數(shù)的大小比較和小數(shù)的意義為依托，以學(xué)校運動會的比賽成績單的情境為主線，引導(dǎo)學(xué)生探究出小數(shù)的大小比較的一般方法，但是同整數(shù)的大小比較相比，本節(jié)課的知識很容易會產(chǎn)生位數(shù)多的小數(shù)就大的負(fù)遷移影響，所以如何恰當(dāng)處理好小數(shù)同整數(shù)的大小比較關(guān)系，是本節(jié)課亟待解決的關(guān)鍵問題?；谝陨系目紤]和分析，我將目標(biāo)做這樣的定位：

【教學(xué)目標(biāo)定位】

1、在具體的問題情境中，經(jīng)歷探究小數(shù)的大小比較方法的過程，體驗解決問題策略的多樣化，并能掌握大小比較的一般方法來解決身邊的實際問題。

2、在獨立自主、合作交流的活動中，培養(yǎng)了學(xué)生猜想、驗證、比較、概括的思維能力。

3、進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系，滲透具體問題要具體分析的思想，通過多樣化的探究材料，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

【設(shè)計理念】

教學(xué)目標(biāo)的定位不僅影響著教學(xué)預(yù)設(shè)的質(zhì)量，而且也左右著教學(xué)過程的展開。如何引導(dǎo)學(xué)生自

主地探究小數(shù)的大小比較呢？在材料的構(gòu)建上，通過幾張卡片，創(chuàng)設(shè)了校運動會上跳遠(yuǎn)成績單和

60米跑步名次的教學(xué)情境，讓學(xué)生在比較、判斷、分析中落實教學(xué)目標(biāo)；在探究的方式上，引導(dǎo)

學(xué)生自主探索、合作交流，在師生互動、生生互動中發(fā)現(xiàn)小數(shù)大小比較的一般方法，讓學(xué)生在比較

中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中生成，在生成中突破。

【教學(xué)重點】探究并概括小數(shù)大小比較的一般方法

【教學(xué)難點】有效地協(xié)調(diào)好同整數(shù)大小比較的關(guān)系

【教學(xué)準(zhǔn)備】小黑板若干個，幾張卡片。

【教學(xué)流程與設(shè)計意圖】

課前談話：區(qū)間套的游戲，猜年齡，猜價格。

一、引入

（在黑板上貼出小長方形的卡片□□□□□□□□□）

1、同學(xué)們，今天老師帶來了一些卡片，這可不是一般的卡片，每張卡片的后面都藏有一個數(shù)字。提問：如果這兩組卡片分別代表兩個整數(shù)，你覺得哪個整數(shù)會比較大？為什么？

2、隨即，在兩個方框中間都點上小數(shù)點，提問：現(xiàn)在你覺得哪個小數(shù)會比較大？

□□.□□□□.□□□

3、學(xué)生猜測大小。（預(yù)設(shè)：前面大；后面大；不能確定）

4、揭題。這就涉及到我們今天要探究的內(nèi)容：小數(shù)的大小比較并板書課題。

【設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)有趣味性的問題情境，抓住新舊知之間的聯(lián)結(jié)點，將整數(shù)的大小比較和小數(shù)的大小比較進(jìn)行有機(jī)的銜接，以幾張卡片作為切入點，有效地把握了學(xué)生學(xué)習(xí)的知識起點，明確了探究方向，也激發(fā)了學(xué)生的探知欲望?！?/p>

二、展開

（一）初探，建構(gòu)。

1、出示跳遠(yuǎn)成績單。

老師這里有一張從我們校運動會上帶來的跳遠(yuǎn)成績記錄單，很遺憾，有點殘缺，但根據(jù)里面的信息，你能確定什么嗎？

項目：男子跳遠(yuǎn)

姓名

小軍

小明

小強(qiáng)

成績

2.84米

3.05米

2.□8米

名次

【設(shè)計意圖：立足于學(xué)生的學(xué)習(xí)起點，將教材中的例題進(jìn)行有效的加工和重組，使靜態(tài)的文本信息變成可操作性的動態(tài)式探究材料，使封閉單一的思維方式變得開放、發(fā)散，搭建一個有效學(xué)習(xí)的平臺，拓寬了學(xué)生解決問題的思維渠道，使探究活動變得更加自主、有效，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的動態(tài)生成和意義建構(gòu)?！?/p>

2、學(xué)生反饋：小明跳得最遠(yuǎn)（第一名）。

3、你是怎么比較出來的？小結(jié)：從比較小數(shù)的整數(shù)部分找到第一名。

4、那么第二名又是誰呢？假如小強(qiáng)是第二名，□會是怎樣的？（預(yù)設(shè)：□里會填8或9）

5、□里填8是2.88米，你有充分的理由確定2.88就比2.84大嗎？（獨立思考片刻后）

師：現(xiàn)在將你的想法在小組里交流，看哪個小組想到的方法最多？

預(yù)設(shè)：（根據(jù)生成進(jìn)行引導(dǎo)出：幾個小數(shù)單位組成）

A、一位一位地比，從整數(shù)部分比起。

B、從計數(shù)單位比。2.84里面有284個0.01，2.88里面有288個0.01，288比284大

C、把米轉(zhuǎn)化為厘米。2.84米=284厘米，2.88米=288厘米。288比284大。

D、利用分?jǐn)?shù)和小數(shù)的關(guān)系。2.84=284/100，2.88=288/100......

6、小強(qiáng)是第二名，□里還可以填9。要比較2.98和2.84的大小，怎樣就能很快地比出來？

7、那小強(qiáng)如果是第三名，你又會有哪些想法？（□里填0到7）

【設(shè)計意圖：通過2.84和2.88的大小比較，在獨立思考的基礎(chǔ)上合作交流，使學(xué)生體驗到解決問題策略的多樣化，讓學(xué)生經(jīng)歷了從原來單一的結(jié)合具體內(nèi)容拓展到從數(shù)位比、從小數(shù)單位比、從分?jǐn)?shù)比、從具體單位比等不同策略來比較小數(shù)大小的過程，使學(xué)生從多角度多側(cè)面地知其然，又知其所以然。在整個過程中，遵循以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)原則，盡可能地為學(xué)生提供自我感悟和自我展示的空間。在生生互動、師生互動中，使學(xué)生獲得積極地、深層次體驗的教學(xué)，有效地促使目標(biāo)的達(dá)成?！?/p>

（二）回顧，驗證。

1、想知道它們的大小就把它們翻過來看一下。請兩位同學(xué)上來當(dāng)助手。

（有目的性地選擇一位男同學(xué)一位女同學(xué)，分別選擇一組數(shù)代表男同學(xué)和女同學(xué)。）

2、要很快地知道這兩個小數(shù)的大小關(guān)系，你覺得應(yīng)該怎樣翻？

□□.□□□□.□□□

3、▲翻開整數(shù)部分10之后，問：比出來了嗎？為什么？那該怎么做？

▲對于十分位的翻牌設(shè)計如下--（讓一生先翻牌，翻之前問：你希望自己的十分位上

的數(shù)字是幾？你希望他那個數(shù)位上的數(shù)字是幾？翻牌后再詢問另一生：你現(xiàn)在希望自己這個數(shù)位上翻到幾？）游戲結(jié)束了嗎？為什么？

▲對于百分位的翻牌設(shè)計如下--（讓另一生先翻牌，翻了之后提問：你現(xiàn)在是否覺得勝券在握了呢？為什么？--引導(dǎo)學(xué)生說出幾種可能性）

▲根據(jù)回答依次翻開10.5810.57□

▲翻牌之后，提問：你為什么感到很沮喪？你不是還有一位沒有翻出來嗎？如果是9呢，剛才你們不是很喜歡9的嗎？（根據(jù)生成進(jìn)行評價）

4、回顧：我們剛才是怎樣進(jìn)行小數(shù)的大小比較的？把你的想法跟你的同桌交流一下？（板書方法）

5、比較：小數(shù)的大小比較跟整數(shù)的大小比較有什么區(qū)別嗎？

6、現(xiàn)在我們要使后面的小數(shù)比前面的大，允許你做一些改動，你有哪些不同的辦法？

（預(yù)設(shè)：調(diào)換一些數(shù)字；移動小數(shù)點）這些改動中有什么共同的特點嗎？

【設(shè)計意圖：在初步的意義建構(gòu)基礎(chǔ)上，再回顧課始提出的問題，讓學(xué)生在嘗試著用不同的策略解決問題的同時，自主地實現(xiàn)了方法的優(yōu)化，從而探究出比較小數(shù)大小的一般方法。通過觀察整數(shù)和小數(shù)大小比較的異同點，讓學(xué)生更深刻地突破了小數(shù)的大小同小數(shù)的位數(shù)無關(guān)的教學(xué)難點，并驗證了比較的方法?！?/p>

三、應(yīng)用

1、出示：1.50815.08850.15.185.180

0.1588.5015.0188.510510.8

問題：馬上告訴老師，你現(xiàn)在在想什么？

找出最大的小數(shù)？最小的？有相等的小數(shù)嗎？最接近8的？最接近9的？

2、拓展，深化。（出示劉翔賽跑的圖片）

旁注1：20xx年8月28日雅典奧運會上劉翔奪冠的成績是12.91秒，平了世界記錄。

旁注2：20xx年7月16日瑞士洛桑田徑大獎賽劉翔打破了塵封了xx年的世界紀(jì)錄。猜猜他可能跑了多少秒？

▲（從學(xué)生那里收集5個左右的數(shù)據(jù)，然后要求學(xué)生按照從快到慢排名次，指名板書。）

▲設(shè)疑：剛才的跳遠(yuǎn)成績單中是數(shù)字越大成績就越好而這里為什么數(shù)越小而成績越好呢？

▲提問：從12.91到12.88猜猜劉翔快了多少秒？0.03秒，感受一下是多長的時間？

▲那你想對剛才同學(xué)們的猜想做一些評價嗎？

旁注3：猜猜劉翔在北京奧運會上可能跑出怎樣的成績？

【設(shè)計意圖：從一組看似平常的變式練習(xí)題中，自發(fā)地喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生在反思錯誤中體驗到具體問題要具體分析，將數(shù)學(xué)知識跟生活實際有效地聯(lián)系起來，來源于生活又應(yīng)用于生活。并將新知識的內(nèi)涵進(jìn)一步落實，將它的外延再次深化與拓展?！?/p>

3、老師來說一個范圍，看你們能不能很快地寫出相應(yīng)的小數(shù)？

A、能寫出比2.4大的小數(shù)嗎？（無數(shù)個）

B、能寫出比2.5小的小數(shù)嗎？（無數(shù)個）

C、能寫出既比2.4大又比2.5小的小數(shù)嗎？（無數(shù)個）

D、能寫出既比2.4大又比2.5小的兩位小數(shù)嗎？能說幾個？（9個，從2.41到2.49）

E、既比2.4大又比2.5小的三位小數(shù)能寫幾個嗎？（99個）那其中最小的三位小數(shù)是幾呢？最大的三位小數(shù)呢？四位小數(shù)呢？

【設(shè)計意圖：提供開放式的練習(xí)材料，既夯實了基礎(chǔ)知識和基本技能，又有效地深化了知識，讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上有不同的發(fā)展。這樣的練習(xí)設(shè)計，使知識得以應(yīng)用，方法得以提煉，創(chuàng)新思維也得以誘發(fā)，凸顯了練習(xí)的深度，同時也很好地培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的意識。從學(xué)生身邊的事物中找課堂中鮮活的教學(xué)資源，是學(xué)生最喜聞樂見的，也是課標(biāo)提出的一個重要的教學(xué)理念。通過同桌互動比較、師生互動交流比較等活動，驗證了自主探究出來的比較方法，也向?qū)W生傳遞了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的常規(guī)方法。從師生互動的活動中，不僅鞏固了小數(shù)大小比較的方法，而且還滲透了從無限到有限的極限思想，引導(dǎo)學(xué)生把握解決問題的有序性思考?！?/p>

四、總結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲或遺憾？

思考：用數(shù)字卡片0、5、7和小數(shù)點（不重復(fù)不遺漏使用），能夠組成多少個不同的小數(shù)？能按從大到小的順序排列嗎？（先獨立思考，有困難的在小組里合作交流）

四年級數(shù)學(xué)下冊課件【篇7】

復(fù)習(xí)內(nèi)容：書本第116—118頁第15—22題

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

（1）使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識升和毫升的實際意義，正確進(jìn)行升和毫升之間的簡單換算；

（2）使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識三角形、平行四邊形和梯形的特征，進(jìn)一步明確三角形三條邊之間、三個角之間的關(guān)系，更好地掌握三角形的分類，加深對等腰三角形、等邊三角形、梯形特征的認(rèn)識；

（3）使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識軸對稱圖形和平移、旋轉(zhuǎn)，切實掌握對稱軸的含義，加深對圖形變換方式的理解，發(fā)展空間觀念。

（4）使學(xué)生進(jìn)一步感受折線統(tǒng)計圖的特點、作用，會選擇折線統(tǒng)計圖和條形統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)；在經(jīng)歷統(tǒng)計活動的過程中發(fā)展統(tǒng)計觀念。

復(fù)習(xí)過程：

一、復(fù)習(xí)升與毫升

我們學(xué)過的容量單位有哪些？（升和毫升）升和毫升之間有什么關(guān)系？

1、填上合適的單位：

（1）一大瓶可口克樂大約是2（）。

（2）一大桶純凈水大約是20（）。

（3）一小盒牛乃大約是300（）。

（4）一小瓶眼藥水大約是5（）。

2、填空：

3升=（）毫升0毫升=（）升

8升=（）毫升6000毫升=（）升

二、復(fù)習(xí)三角形、平行四邊形、梯形

1、三角形有哪些分類？三角形的內(nèi)角和是多少？

2、平行四邊形的特征是什么？梯形呢？

3、在書上點子圖上畫出一個三角形、一個平行四邊形和一個梯形。（書本第17題）

4、出下面每個圖形底邊上的高。（書本第18題）

學(xué)生畫，師巡視指導(dǎo)。

5、討論第19題：

下面每種小棒的根數(shù)都足夠多。

3厘米4厘米

5厘米2厘米

（1）任選3根小棒圍三角形，是不是都能圍成？你能圍出什么三角形，是怎么圍的？

（2）要圍出平行四邊形，最多能用到幾種不同的小棒？最少呢？你能把圍出的平行四邊形變成長方形或正方形嗎？這三種圖形之間有什么聯(lián)系？

（3）要圍出梯形，最多能用到幾種不同的小棒？最少呢？

6、計算三角形角的度數(shù)：（書本第20題）

（1）在三角形中，已知∠1=42°，∠2=68°，求∠2。

（2）等腰三角形的一個底角是40°，它上午頂角是多少度？它又是什么三角形？如果頂角是40°呢？

三、操作題：

1、按要求在方格圖中畫圖

（1）畫出左邊圖形的另一半，使它成為一個軸對稱圖形。

（2）把錘子圖先向右平移9格，再向下平移4格。要平移到規(guī)定位置，還可以按怎樣的方向平移？

（3）把圖中的平行四邊形繞A點逆時針方向旋轉(zhuǎn)90°。

2、了解自己從小學(xué)一年級到四年級上學(xué)期每學(xué)期期末的身高情況，完成下面的統(tǒng)計圖。

在小組里交流你的身高增長情況。估計現(xiàn)在自己的身高可能是多少厘米？

四、全課：

通過今天的復(fù)習(xí)，今天你有什么收獲？

一年級數(shù)學(xué)下冊教案課件范文1500字

老師是孩子成長路上不可缺少的明燈，教案要充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。關(guān)于好的教案要怎么樣去寫呢？小編經(jīng)過搜集和處理，為你提供一年級數(shù)學(xué)下冊教案課件范文，希望能幫助到你，請收藏。

一年級數(shù)學(xué)下冊教案課件范文 篇1

請下載附件：1、《統(tǒng)計教學(xué)設(shè)計》（共4頁，本地下載在線閱讀New！）

教學(xué)內(nèi)容

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)》(一年級下冊)第93-94頁。

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生通過對數(shù)據(jù)統(tǒng)計過程的體驗，學(xué)習(xí)一些簡單的收集、整理和描述數(shù)據(jù)的方法，初步了解分類統(tǒng)計的意義。

2．使學(xué)生初步認(rèn)識直觀的條形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。

3．通過對學(xué)生身邊有趣的事例的調(diào)查活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和實踐能力。

教學(xué)重點

了解統(tǒng)計的含義。會看統(tǒng)計圖、統(tǒng)計表，進(jìn)行簡單的統(tǒng)計。

教學(xué)難點

進(jìn)行簡單的統(tǒng)計。

教學(xué)用具

統(tǒng)計圖、統(tǒng)計表、課件。

教學(xué)過程

一、初步感知，導(dǎo)入新課

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生初步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，會用簡單的方法收集、整理數(shù)據(jù)。

2、使學(xué)生初步認(rèn)識條形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。

3、培養(yǎng)學(xué)生初步的統(tǒng)計能力、實踐能力和創(chuàng)新精神。培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和解決問題的能力。

教具準(zhǔn)備：情景圖、統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表、水果圖、活頁作業(yè)等。

教學(xué)過程

教師活動

學(xué)生活動

教學(xué)修記

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

1．同學(xué)們，校園花壇里的花開了，五顏六色真漂亮，今天老師帶你們到花園里去看看好嗎？（出示第93頁主題圖）看了這副圖，你想提什么問題呢？

2．你能用我們以前學(xué)過的涂小格的方法表示出來嗎？

3．那我們就一起來看一看吧。教師演示投影（課本第93頁圖2）

4．兩圖比較，你覺得哪一種更能清楚地看出每種花各有幾朵？

對！用表格表示讓我們一下子就能看出，這就叫統(tǒng)計。今天我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)統(tǒng)計。

教師板書課題統(tǒng)計

二、自主探究，研究問題

1．在這些花中，你最喜歡哪種？就請在那種花的下面打。

學(xué)生打完交給教師。

2?，F(xiàn)在這些卡片全在我手里了，你最想知道什么？

3．同學(xué)們有這么多問題，那就讓我們一起解決吧。老師讀，你記下喜歡每種顏色的花的人數(shù)。（教師故意讀得很快）

4．記不下來？那怎么辦呢？小組討論一下：怎么記就能記下來了？

教師讓各小組匯報討論的結(jié)果。

5．結(jié)合學(xué)生的回答，教師重點講正的方法（投影演示）：正字一共有5筆，一筆代表一個人。畫完之后，數(shù)一數(shù)由幾個正，就知道有幾個人了。同學(xué)們想出了這么多辦法，我們就用這些辦法再記一次怎么樣？

6．教師再讀，讓學(xué)生記。

誰愿意說說你是怎么記的？各有多少人？教師根據(jù)學(xué)生的回答，出示94頁統(tǒng)計表。

7．出示94頁統(tǒng)計圖，問：你能用涂小格的方式表示嗎？學(xué)生回答，教師貼紙條。

8．如果沒有這些小格，你還能知道喜歡每種花的人數(shù)嗎？揭開左邊的數(shù)軸，問：現(xiàn)在怎么看有多少人？

9．教師小結(jié)：像這樣，把雜亂無章的數(shù)據(jù)放在表格中，叫統(tǒng)計圖。同學(xué)們再看這邊的圖，你能給他起個名字嗎？（94頁右下角的圖）我們都同意的話，就叫它統(tǒng)計表吧。

10．看這兩個圖，你能提出哪些問題？從這些途中能很快看出問題，并去解決，這就是統(tǒng)計的好處。利用同還可以幫助我們解決生活中的許多問題。

三、應(yīng)用練習(xí)，體驗統(tǒng)計過程

1．投影出示課本95頁第一題。這是老師調(diào)查了我們班同學(xué)的生日以后，做成的統(tǒng)計圖。你能看出什么問題？

2．過了暑假以后，同學(xué)們就可以像高年級的大哥哥、大姐姐那樣參加自己喜歡的課外興趣小組了，高興嗎？你喜歡參加什么小組？

3．教師出示統(tǒng)計表。說：老師有一件難事，不只同學(xué)們能不能邦老師解決？過幾天，咱班要開個聯(lián)歡會，老師想給小朋友買些水果吃?？墒遣恢佬∨笥讯枷矚g吃什么，買什么好呢？怎么辦呢！小組討論一下，幫幫老師好嗎？

4．想出辦法了？真聰明！快快告訴老師吧。那就這樣，你喜歡吃什么，就把老師給你的小星星貼在這種水果上好了，這樣老師就知道該怎么辦了。

5．有答案了嗎？誰來說一說？

6．教師總結(jié)：同學(xué)們，通過本節(jié)課，你學(xué)會了哪些知識？

生活中有很多地方都會用到統(tǒng)計的方法。比如，剛?cè)雽W(xué)時，老師要統(tǒng)計出班中男生有多少人，女生有多少人，以便給大家安排好座位；學(xué)校要統(tǒng)計出一年級有幾個班，每班有多少人，以便給大家訂做校服，這些都是運用了統(tǒng)計知識。

四、實踐活動

課下就請你做個小小統(tǒng)計員。咱們學(xué)校有這么多樹，你能統(tǒng)計一下有幾種，各有幾棵嗎？

現(xiàn)在我們就拿好筆和要填的表到校園里去看一看，統(tǒng)計一下。

預(yù)計學(xué)生回答：我想知道校園里開了幾種花？每種花有多少朵？......

學(xué)生實際回答：我想知道紅花有幾朵？黃花有幾朵？......

預(yù)計學(xué)生回答：能。

學(xué)生涂活頁作業(yè)。

學(xué)生說各種花的數(shù)量。

預(yù)計學(xué)生回答：用表格的形式更清楚。

學(xué)生實際回答：表格。

學(xué)生拿出教師發(fā)給的帶有四種顏色的花的卡片，在喜歡的話下面打。

預(yù)計學(xué)生回答：我最想知道喜歡每種花的各有多少人？

學(xué)生實際回答：我最想知道喜歡紅花的有多少人？喜歡黃花的多少人？......

學(xué)生用師準(zhǔn)備的卡片記錄。

學(xué)生記不下來。有意見了。

小組討論。

小組匯報。

學(xué)生回答：好！

學(xué)生用卡的另一面再記。

預(yù)計學(xué)生回答：我是用打（）的方法記的，喜歡紅花的有（）人......

學(xué)生實際回答：我打的是（），喜歡紅花的有（）人......

學(xué)生回答：不能。

預(yù)計學(xué)生回答：現(xiàn)在只要看一下紙條貼的位置到了哪個數(shù)字，就知道有幾人了。

學(xué)生實際回答：看看左邊的數(shù)就知道是幾了。

預(yù)計學(xué)生回答：叫統(tǒng)計表吧......

學(xué)生實際回答：叫數(shù)表、統(tǒng)計表......

預(yù)計學(xué)生回答：喜歡紅花的有多少人？......

學(xué)生實際回答：看著這兩個圖，能很快知道都有多少人......

預(yù)計學(xué)生回答：我能看出我們班同學(xué)的生日是幾月？......

學(xué)生實際回答：我看出了我們班同學(xué)一月出生的有3人......

學(xué)生回答：高興。

小組討論，分組統(tǒng)計，匯報結(jié)果。

學(xué)生討論。

學(xué)生上臺貼小星星。

預(yù)計學(xué)生回答：我知道老師應(yīng)該買哪兩種水果了，因為喜歡這兩種水果的人最多。

學(xué)生實際回答：老師應(yīng)該買蘋果和橘子，因為這兩種水果上的小星星最多。

一年級數(shù)學(xué)下冊教案課件范文 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

１、在具體的活動中，讓學(xué)生體驗上下的位置關(guān)系，初步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

２、培養(yǎng)學(xué)生簡單的空間推理能力。

教學(xué)重點：體驗上下的位置關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖、有關(guān)學(xué)具、剪刀

教學(xué)方法：參與性學(xué)習(xí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

前面我們學(xué)習(xí)了有關(guān)前后的方位順序。老師想考一考小朋友們學(xué)得怎樣。教室的前面是什么？后面是什么？

二、新課教學(xué)：出示主題圖。

１、仔細(xì)看圖，說說圖上有什么。

２、考考你：

小鳥在小兔的＿面，小兔在鳥的＿面，

松鼠在小兔的＿面，松鼠在小鳥的＿面。

３、指名說，評議。

三、鞏固練習(xí)，練一練

１、填一填，說一說。

（1）仔細(xì)觀察圖。（2）報名說。

２、把6寫在上一行，把9寫在下一行。

讓學(xué)生說了哪個數(shù)在上，哪個數(shù)在下。

３、說一說。

仔細(xì)看圖，同桌討論，報名匯報。

４、請你分房子。

（1）自己動手剪貼動物。

（2）說說它們的位置關(guān)系。

５、獨立完成思考推理題。評析、校對。

四、小結(jié)。

本節(jié)課你又學(xué)會了什么？

教學(xué)內(nèi)容：

一年級數(shù)學(xué)下冊教案課件范文 篇4

教學(xué)目標(biāo)：鞏固本單元所學(xué)內(nèi)容。

教具準(zhǔn)備：口算卡片

教學(xué)過程：

一、揭題：

小朋友們，今天我們一起做練習(xí)，復(fù)習(xí)一下我們所學(xué)的知識。

二、練習(xí)：

1、口算練習(xí)（寫在課堂練習(xí)本上）：

30+8=40+3=55-5=90+9=

45-5=60+6=48-8=70+2=

80+6=77-7=24-4=50+3=

26-6=48-8=80+4=31-1=

2、完成練習(xí)八1～3題。

（1）第1題：這是一道按順序填數(shù)的題。

根據(jù)要求在括號里填數(shù)。學(xué)生獨立完成，訂正。

①所填數(shù)中，哪個數(shù)最接近100？

②67接近60還是更接近70？62呢？

（2）第2題：這是一道按要求排列數(shù)的題。

把下面的卡片按從小到大的順序重新排列，想一想：從小到大排列，要把什么樣數(shù)放在最前面？什么樣的數(shù)放在最后面？

學(xué)生拿出數(shù)字卡片，在小組中完成。指名板演訂正。

（3）第3題：這是一道游戲形式的比較大小的題。

幫小蜜蜂回家，學(xué)生獨立完成連線。

①大于60的數(shù)有哪些？

②小于60的數(shù)有哪些？

三、小結(jié)：

談?wù)勥@節(jié)課你的收獲。

作業(yè)布置：

板書設(shè)計：

100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識

0102030405060708090100

6061626364656667686970

40、63、70、19、29、36、3819、29、36、38、40、63、70

課后小記：

一年級數(shù)學(xué)下冊教案課件范文 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、用6、7的加減法解決生活中的數(shù)學(xué)問題。

2、認(rèn)識大括號和問號，理解這兩個符號在具體情境中的意思，提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題，并解決問題。

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、理解能力和表達(dá)能力，訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

教學(xué)重點：

根據(jù)圖中的兩個符號所在的位置提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題，并解決問題。

教學(xué)難點：

理解大括號和問號在具體情境圖中所表達(dá)的意義。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、計算紙。

教學(xué)過程：

一.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

師：小朋友們，金色的秋天到了，我們一起坐上小火車出去玩，好不好？

師：準(zhǔn)備好，我們要出發(fā)了！

（課件出示開火車圖，學(xué)生邊學(xué)火車聲邊做動作，之后出現(xiàn)P47的主題圖)

師：火車把我們帶進(jìn)了田野里，這里的風(fēng)景漂亮嗎？這幅圖在我們的書上也有，快把書打開47頁，和你的同桌說說你看到了什么。

師：看，這里很干凈，我們也要保護(hù)環(huán)境。在這些美麗的情境中，還蘊涵著許多數(shù)學(xué)問題呢！今天，讓我們用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識來解決這些問題。（板書課題--用數(shù)學(xué)）

齊讀課題。

二.學(xué)習(xí)新課，會用數(shù)學(xué)解決問題。

1.學(xué)習(xí)游戲圖----認(rèn)識大括號和問號，學(xué)會會觀察、提問，以及解決問題。

(1)師：你們想知道這幾個小朋友在干什么嗎？我們走過去看一看吧。(課件出示游戲圖。)

師：看到小朋友們玩得這么開心，老師忍不住把他們畫了下來。（板前貼游戲圖）

(2)認(rèn)識兩個符號

師：請同學(xué)們觀察這幅圖，你看到了什么？

（引導(dǎo)學(xué)生說出左邊的4個小朋友和右邊的2個小朋友在做什么。）

師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖，和我們以前看到的圖有什么不同嗎？

（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)多了兩個符號）

師你發(fā)現(xiàn)多了什么？請你出來指一指。

師：對，多了兩個符號.

(先把大括號拿下來帖在旁邊，用手指大括號，然后做手勢)

師：這個符號你知道它叫什么符號嗎？

師：誰知道這個大括號在這幅圖里是什么意思嗎？

（師邊說邊做合起來的手勢，引導(dǎo)學(xué)生說出大括號表示把兩邊的小朋友合起來。）

師：我們也像他一樣邊做手勢邊說吧。

師：在大括號的下邊還有一個符號，你們以前見過嗎？他是什么符號？

師：問號表示要求的的問題，你能看著這幅圖提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？先和你的同桌說一說.

師：這個問題你們會解決嗎？趕緊把算式填在書上。

（巡視中選一生到板前寫。）

師：寫完的同學(xué)把你的想法說給同桌聽。

師：你們列的算式和他一樣嗎？誰能說說你是怎樣想的？

（指導(dǎo)學(xué)生把解題思路說清楚：求一共有幾個小朋友，要用左邊的4個小朋友加上右邊的2個小朋友，一共有6個小朋友。）

師：你說得真好，誰聽清楚了，再說一遍。

師：我們一起來說一說吧.（引導(dǎo)學(xué)生齊說）

師：還可以怎樣列式呢？

（讓學(xué)生明白，解決這個問題，還可以用：右邊的2個小朋友加上左邊的4個小朋友。）

師：你們能從不同的角度來解決問題真棒.

2.學(xué)習(xí)摘向日葵圖----學(xué)會解決減法問題

(1)師：聽，誰在喊我們呢？

課件播放錄音：小朋友，別玩了，我們快去幫叔叔忙吧！

師：看，叔叔在忙著摘什么呢？

師：看到叔叔這么勤勞，我也把他畫了下來。

（板前貼摘向日葵圖）

師：看這幅圖，誰知道大括號下邊的7個表示什么？

（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并說出：這7個向日葵所表示的是沒摘之前有7個向日葵。）

師引導(dǎo)學(xué)生說：也就是說這個7既包括了摘了的向日葵，也包括剩下的向日葵。

（教師邊做手勢邊引導(dǎo)學(xué)生說。）

師：那問號弟弟在哪里呢？

師：那這里的問號是想讓我們求什么呢？

（引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題：還剩下幾個向日葵沒有摘？）

師：讓我們把這個數(shù)學(xué)問題完整地說一遍。

師引導(dǎo)學(xué)生齊說：原來有7個向日葵，被叔叔摘下來3個，現(xiàn)在還剩下幾個向日葵還沒摘呢？

師：這個問題你們會解決嗎？趕緊把你的算式填在書上。

（巡視時選一名同學(xué)到前面板書。）

師：寫完的和同桌說說你是怎樣想的。（同桌交流）

師：寫的和他一樣的請舉手。誰來說說你是怎樣想的。

（引導(dǎo)學(xué)生說清自己的解題思路，同時注意讓學(xué)生把話說完整。）

3、對比用小結(jié)

師：請觀察兩幅圖，解決這兩個問題的方法一樣嗎？

（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：第一個問題用加法計算，第二個問題用減法計算。）

師：為什么第一個問題用加法計算，第二個問題卻用減法來計算？

（特別要注意引導(dǎo)學(xué)生注意在這兩幅圖中問號所在的位置不同，所求的問題就不同，解決問題的方法就不同。）

師小結(jié)：因此我們在看圖列式之前，一定要看清楚問號所在的地方，想清楚要求的問題，再選擇恰當(dāng)?shù)姆椒▉碛嬎恪?/p>

4、看書質(zhì)疑

師：請同學(xué)們打開書P47，看一看，看有沒有什么不明白的地方。

三.鞏固練習(xí)，生活中用好數(shù)學(xué)

1、P47的做一做

師：好，現(xiàn)在請同學(xué)們快坐好，我們趕快坐上火車往前走。

（火車開出后，課件出示P47做一做練習(xí)圖。）

師：果園里，石榴妹妹笑開了嘴，還引來了美麗的蝴蝶呢.這兩幅圖你能自己提出問題并列式計算嗎？請同看圖列式計算.

（學(xué)生先自己提問題再計算。）

師：做完的同學(xué)和同桌說一說你是怎樣想的。

師：誰想到前邊來說說你是怎樣算的？

（學(xué)生匯報，同時投影學(xué)生書上所做的題目。在學(xué)生匯報時，注意引導(dǎo)學(xué)生把話說清楚，說完整。如：樹上還剩下幾個石榴。）

師：樹上還剩下3個石榴，誰還想摘？.

師：好，我們先摘下來一個，？(和學(xué)生一起做摘的動作)樹上還剩下幾個，你會算嗎

（個人回答說算式。）

師：我們伸出雙手把剩下的2個一起摘下來。（師生一起做動作。）樹上還剩下幾個？

（學(xué)生說算式。）

2、P51的13題。

師：火車又要開了，大家快坐好，不然就趕不上火車了。

（課件出示火車，小朋友做動作，課件出示P51的13題）

師：看，我們的火車開到哪了？（池塘邊）

師：你們能解決小動物們提出的問題嗎？請看書P51，先完成書的上題目，再選擇你喜歡的小動物和你的同桌說說你你是怎樣想的。

師：誰想來說說你喜歡的動物？

（指2名學(xué)生來說自己喜歡的動物的題，同時把這兩名學(xué)生的書投影出來，并引導(dǎo)學(xué)生說清自己的解題思路。最后可以請喜歡金魚的同學(xué)一起來說解題思路，以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。）

師：你們可真棒，說得很清楚，小動物們很感謝你們幫助它們解決了問題。

3、自由練習(xí)，發(fā)散思維。

師：玩得差不多了，我們上車往回走吧（學(xué)生開火車。）

師：快看，路邊的是誰？(課件出示大象搬木頭圖，)

師：看，大象多勤勞。.看到這幅圖，你想提出什么樣的問題，該把問號弟弟放在哪里呢？請同學(xué)們趕緊拿出計算紙，動手寫一寫吧。

（學(xué)生自己提問題并解總問題。）

師：寫好的請在4人小組交流一下。

（巡視時選幾種提出不同問題的同學(xué)到臺前，準(zhǔn)備說思路。）

師：我發(fā)現(xiàn)這幾個同學(xué)很厲害，每個人提的問題都不一樣。請你們來說一說吧。

（在學(xué)生匯報的同時，向?qū)W生滲透在圖中提問題，問題不一樣，問號所放的位置就不同，解決問題的方法也不同。）

4、點人數(shù)，滲透生活中處處有數(shù)學(xué)。

師：大家玩得可開心了，到家了，老師開始點人數(shù)了。

（1）1號車

師：1號車廂原來有7個小朋友，下車3人，幫老師想想車上還有幾個小朋友？

（學(xué)生說算式和得數(shù)。）

（2）2號車

師：小紅看到2號車廂一開始下車5人，后來又下來1人后車廂里就沒有人了，原來2號車廂里有幾個小朋友呢？

（學(xué)生說算式和得數(shù)。）

四、全課小結(jié)

師：今天我們坐火車去玩，你們開心嗎？那么你有什么收獲？

師：在我們身邊還蘊含著許多數(shù)學(xué)問題呢，有機(jī)會的話，我們也可以用所學(xué)的知識來解決身邊的問題。

板書設(shè)計：

用數(shù)學(xué)（P47）？

大括號問號

4+2=67-3=4

2+4=6

一年級數(shù)學(xué)下冊教案課件范文 篇6

課型：練習(xí)課授課時間：第周第課時

教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)四的練習(xí)題。

教學(xué)目標(biāo)：

鞏固用數(shù)學(xué)的有關(guān)知識及十幾減幾的內(nèi)容。

教學(xué)重點：能用所學(xué)數(shù)學(xué)知識熟練地解決問題。

教學(xué)過程：

一、揭題：

小朋友們，今天這節(jié)課我們一起來做練習(xí)。

二、練習(xí)四：

1、第1題：

（1）看圖，讀題，明確題意。

（2）指名說圖意。

（3）列算式解答。

2、第2題：

（1）讀題明確圖意。

（2）根據(jù)問題列算式并解答。

（3）訂正答案。

3、第3題：看誰都能算對。

（1）明確題目要求。

（2）學(xué)生獨立算出得數(shù)。

（3）訂正答案。（對算得又對又快的學(xué)生提出表揚）

4、第4題：

（1）看圖明確要求。

（2）讀題，同位兩個口頭列算式解答。

（3）在書上填寫。

5、第5題：

（1）明確要求：找朋友。

（2）口算得數(shù)并連線。

（3）訂正答案。

6、第6題：在里填上〉、〈或=。

（1）明確要求。

（2）學(xué)生獨立填寫。

（3）訂正答案。

7、第7題：

（1）看圖，明確圖意。

（2）你能提出什么問題？

（3）學(xué)生根據(jù)圖意提問題。

（4）列算式解答。

三、小結(jié)：

小朋友們，今天我們一起復(fù)習(xí)了有關(guān)十幾減幾的內(nèi)容，做了很多練習(xí)。下面請談一談你的收獲。

作業(yè)布置：

板書設(shè)計：

用數(shù)學(xué)

1、15-7=8（只）15-6=9（只）

2、15-6=9（個）15-7=8（個）

4、13-6=7（人）

課后小記：

一年級數(shù)學(xué)下冊教案課件范文 篇7

一、教學(xué)內(nèi)容

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)》一年級下冊統(tǒng)計（P93－94）。

二、教學(xué)準(zhǔn)備

統(tǒng)計圖、多媒體課件、彩色貼紙。

三、教學(xué)目標(biāo)與策略選擇

（一）教學(xué)目標(biāo)

針對本班學(xué)生思維比較活躍，具有一定合作交流學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)及本課教學(xué)內(nèi)容比較貼近學(xué)生生活實際，設(shè)計教學(xué)目標(biāo)如下：

1、讓學(xué)生經(jīng)歷和感受數(shù)據(jù)的收集、整理和分析的過程；體驗統(tǒng)計結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性，并會用簡單的方法收集整理數(shù)據(jù)。

2、初步認(rèn)識條形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表；能根據(jù)統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。

3、通過活動，培養(yǎng)合作、交流意識，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

（二）策略選擇

這節(jié)統(tǒng)計活動課主要是通過采用貼近學(xué)生生活實際的策略，從而激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計的興趣。然后讓學(xué)生親身經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)、進(jìn)行整理、做好分析和決策的過程，體會數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系，讓學(xué)生學(xué)會一些基本的統(tǒng)計方法，將數(shù)學(xué)課中的統(tǒng)計與生活融為一體。

四、教學(xué)流程設(shè)計及意圖

教學(xué)流程

設(shè)計意圖

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

導(dǎo)語：小朋友們，這個學(xué)期我們開展了作業(yè)評比得五角星的活動，大家一定都得到了許多五角星吧！有四個小朋友也得到了很多五角星，我們一起來看一看好嗎？

設(shè)計作業(yè)評比情景圖，目的是為了激發(fā)學(xué)生的

課件顯示五角星圖：

作業(yè)評比

小紅：★★★★★★★★

小明：★★★★★

小華：★★★★★★★

小雪：★★★★★★

學(xué)生興趣，幫助他們更好地掌握解決這類問題的方法，并讓學(xué)生初步感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。

（二）共同探討，學(xué)習(xí)新知。

在學(xué)生注意觀察后，教師設(shè)問：我們要知道他們每人得了幾顆五角星，可以用什么辦法呢？

學(xué)生自由發(fā)言。

師：你們剛才數(shù)出他們每人得到幾顆五角星的過程就是對數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計。（板書：統(tǒng)計）

師：大家想把每個人得五角星的顆數(shù)統(tǒng)計下來嗎？現(xiàn)在老師給小朋友們請來一位好幫手。

出示條形統(tǒng)計圖并說明：圖中四根條形柱分別表示得五角星的顆數(shù)。統(tǒng)計時有幾顆，就在條形柱上涂幾個小方格。

學(xué)生合作涂色，教師巡視指導(dǎo)，完成后學(xué)生之間互相交流。

師：小朋友們，請大家仔細(xì)看圖，你能從圖中知道些什么？同桌之間互相說一說。（主要是比多比少的問題）

學(xué)生看圖交流后，再全班匯報。

師：我們學(xué)會了看統(tǒng)計圖，就能知道統(tǒng)計出來的情況，還可以從中預(yù)測其它可能發(fā)生的情況，從剛才的統(tǒng)計圖中，我們知道了最多的同學(xué)是得8顆五角星，最少的得了5顆，如果小亮也來參加評比，你估計他最有可能得到幾顆？為什么？

學(xué)生自由交流，自由發(fā)揮。

通過數(shù)數(shù)、涂涂、看看、說說，讓每個學(xué)生都參與收集整理數(shù)據(jù)，從中真切體驗統(tǒng)計的的操作過程與統(tǒng)計魅力，也意在培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和思維能力。

根據(jù)統(tǒng)計的情況確定一般性的范圍（0至9顆），這一設(shè)計主要是訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維，允許學(xué)生有多種不同的答案。

（三）實際操作，靈活運用。

師：小朋友們，再過幾天就是六一兒童節(jié)了，你們想用什么顏色的彩紙裝扮教室呀？

教師拿出準(zhǔn)備好的四種顏色的彩紙，讓學(xué)生選擇。

學(xué)生紛紛發(fā)言，說出自己喜歡的顏色。

師：剛才同學(xué)們都說了自己的想法，可是老師還是不知道喜歡各種顏色的同學(xué)是多少，誰能幫老師想想辦法嗎？

學(xué)生分小組互議交流統(tǒng)計自己小組喜歡顏色的情況。完成后展示學(xué)生作品，并讓學(xué)生說說自己喜歡的統(tǒng)計方法。

根據(jù)學(xué)生不同的統(tǒng)計方法進(jìn)行板演，比比哪種方法更容易統(tǒng)計出數(shù)據(jù)。

學(xué)生將小組記錄情況在條形統(tǒng)計圖中表示出來。

根據(jù)學(xué)生分組統(tǒng)計的結(jié)果，全班一起完成有關(guān)全班同學(xué)喜歡顏色的統(tǒng)計圖。

師：從這張統(tǒng)計圖中，你知道了什么？如果明天老師要去買彩紙，你有什么建議？

學(xué)生發(fā)言，教師小結(jié)。

這一活動過程，主要是設(shè)想通過對數(shù)據(jù)的搜集、整理、分析，讓學(xué)生經(jīng)歷一個完整的統(tǒng)計過程，對統(tǒng)計有一個初步的全面認(rèn)識；通過分組活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，增強(qiáng)合作意識。

（四）聯(lián)系生活，應(yīng)用實踐。

這節(jié)課我們通過親身體驗得出數(shù)據(jù)，再整理制成統(tǒng)計圖，并根據(jù)統(tǒng)計圖的分析使問題得到解決，實際上統(tǒng)計就發(fā)生在我們的身邊。你們知道自己家里人和鄰居都喜歡什么顏色嗎？請你們課外進(jìn)行調(diào)查，統(tǒng)計一下他們最喜歡的顏色。

將數(shù)學(xué)課上的統(tǒng)計與生活中的統(tǒng)計融合，讓學(xué)生在實踐中培養(yǎng)統(tǒng)計意識，提高實踐能力。

五、教學(xué)片斷實錄。

在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生完成四個人得五角星的條形統(tǒng)計圖后。

師：從這張統(tǒng)計圖上，你看出了什么？

生：小紅得五角星最多，小明最少。

生：小紅得了8顆，小明得了5顆，小華得了7顆，小雪得了6顆。

師：還看出什么？誰會說說不同的問題。

生：小紅和小明的五角星合起來是13顆。

生：小華和小雪的五角星合起來也是13顆。

生：他們四個人一共得了26顆。

師：剛才我們聽到的都是合起來是幾顆，誰還會說出不同的問題？

生：小紅比小明多得3顆。

生：小明比小華少得2顆。

生：小紅給小雪1顆，他們兩人的五角星就一樣多。

師：大家想想，如果小亮也來參加評比，你估計他最有可能得到幾顆五角星？為什么？

學(xué)生思考后，分別說出自己的想法和理由（范圍0至9個）。

師：剛才同學(xué)們說出了小亮可能得到五角星的顆數(shù)和理由，真了不起！

師：從這張統(tǒng)計圖中，可以得到那么多的結(jié)論，它的作用可真大！

六、教學(xué)反思

通過情境的創(chuàng)設(shè)，師生之間的互動交流，圍繞四個人得五角星的多少顆學(xué)生生活實際問題為題材，讓學(xué)生收集、整理和分析數(shù)據(jù)，初步認(rèn)識條形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表，并把統(tǒng)計知識應(yīng)用于生活實際，讓學(xué)生深深感受到數(shù)學(xué)來源于生活，數(shù)學(xué)就在我們身邊。

重視解決問題策略的研究，教學(xué)開放，讓學(xué)生應(yīng)用已有的知識，探索解決問題是本節(jié)課嘗試的又一個策略運用。本課對同學(xué)喜歡哪種顏色彩紙的調(diào)查，只提供有關(guān)材料，放手讓學(xué)生自已去了解、交流、設(shè)計，以知識為載體，提供給學(xué)生充足的時間、空間，以同桌、小組為單位對問題進(jìn)行深入的交流、互動，讓每個學(xué)生充分發(fā)揮自己的才智和潛能，致力于問題的解決，從而形成各種策略，再讓學(xué)生自主評價每種策略的優(yōu)點和缺點，教師以鼓勵為主并作一一肯定，最后通過選擇最優(yōu)化的方法，確定最佳方案。教學(xué)的開放，轉(zhuǎn)換了教師的角色和作用，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在民主協(xié)作的氛圍中學(xué)用知識，達(dá)到教學(xué)的創(chuàng)新。

一年級數(shù)學(xué)下冊教案課件范文 篇8

課型：練習(xí)課授課時間：第周第課時

教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)七的練習(xí)、生活中的數(shù)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固前面所學(xué)的讀數(shù)、寫數(shù)的知識。

2、熟練地讀寫100以內(nèi)各數(shù)。

3、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、請你按要求數(shù)數(shù)：

（1）從31數(shù)到42。

（2）從89數(shù)到100。

（3）從99數(shù)到90。

（4）數(shù)出50后面的7個數(shù)。

（5）數(shù)出66前面的8個數(shù)。

2、聽老師讀數(shù)寫數(shù)：

二十八三十七四十九一百

七十七五十四三十二二十一

六十八五十一三十三九十六

二、練習(xí)七：

1、第1題：這是一道數(shù)數(shù)題。

指名讓學(xué)生數(shù)出本班同學(xué)的人數(shù)。

2、第2題：這是一道估數(shù)題。

先讓學(xué)生估計一下一共有多少個皮球，說一說你是怎樣估計的？再讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，看看自己估計的差多少，并說一說怎樣數(shù)比較快？

3、第3題：這是一道數(shù)數(shù)題，數(shù)出指定數(shù)的后面的五個數(shù)。

讓學(xué)生同位兩人合作完成，教師抽查。

4、第4題：這是一道以游戲形式復(fù)習(xí)數(shù)的組成的練習(xí)題。

讓學(xué)生說一說這道題的要求。獨立連線，指名說一說怎樣幫助小動物找家的

2、第5題：找出數(shù)學(xué)課本的第23、36、50、79、87、100頁。先摸摸50頁有多厚，再摸摸一百頁有多厚，以增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)感。

3、第6題：這是一道寫數(shù)的題。

教師讀數(shù)，學(xué)生獨立寫數(shù)，指名板演。

4、第7題：這是一道按順序填數(shù)的題。

要求學(xué)生先想一想數(shù)序列化，再填數(shù)。口答訂正。

5、第8題：這是一個猜數(shù)游戲。

猜一猜，我卡片上的數(shù)是幾？

三、生活中的數(shù)：

1、2000年奧運會我國取得28枚金牌。

2、今年十月一日中華人民共和國成立53年。

3、公共汽車準(zhǔn)乘56人。

4、想一想：我們生活中還有哪些事物的數(shù)量能用100以內(nèi)的數(shù)來表示？

四、小結(jié)：

通過這節(jié)課，你有什么收獲？

作業(yè)布置：

板書設(shè)計：讀數(shù)寫數(shù)

10個十是100

10個一是10

2個十是20

課后小記：

一年級數(shù)學(xué)上冊課件匯集

為了促進(jìn)學(xué)生掌握上課知識點，老師需要提前準(zhǔn)備教案，沒有寫的老師就需要抓緊完成了。教案是教師自我提高與發(fā)展的敲門磚，好的教案課件需要注意哪些方面呢？這里有關(guān)于“一年級數(shù)學(xué)上冊課件”的一些相關(guān)資訊您不容錯過，這篇文章探討了許多話題相信您能在其中找到您所需的信息！

一年級數(shù)學(xué)上冊課件 篇1

教學(xué)目標(biāo):

1.使學(xué)生學(xué)會看鐘表上的整時。

2.培養(yǎng)學(xué)生遵守時間珍惜時間的良好生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重難點：能正確說出并會表示幾時，并會應(yīng)用到實際生活中。

教具準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備實物表、學(xué)具鐘表，學(xué)生每人準(zhǔn)備一個學(xué)具鐘表。

1.用錄音機(jī)放鬧鐘的聲音。

3．出示教科書第84頁上的學(xué)生起床圖，提問：這位同學(xué)在做什么呢？（在起床）你們早晨都在什么時間起床？（同學(xué)們會說出不同的時間）我們要向這位同學(xué)學(xué)習(xí)，聽到鬧鐘響了就要馬上起床，不要睡懶覺。那么你們自己會看鐘表嗎？

1.初步認(rèn)識鐘面。

教師：請同學(xué)們拿出學(xué)具鐘表，仔細(xì)觀察鐘面上都有什么？

教師：同學(xué)們觀察得很認(rèn)真，現(xiàn)在請同學(xué)們觀察這個鐘面。

短又粗的針叫時針；鐘面上有1到12這12個數(shù)，還有12個格。

2.認(rèn)識整時。

現(xiàn)在請同學(xué)們觀察教科書第84頁最上面的鐘表，所指示的時刻是多少？請大家每4人一組討論，你是怎樣認(rèn)識整時的，7時的時針和分針分別指向什么？

學(xué)生分小組討論之后，讓大家說一說怎樣認(rèn)識整時，整時的時候鐘面的時針和分針分別指向什么。

請同學(xué)們用自己手中的鐘表模型，撥出7時。讓大家每4人一組相互檢查一下?lián)艿膶Σ粚ΑＷ寭艿貌粚Φ耐瑢W(xué)說一說，自己錯在什么地方。

教師：現(xiàn)在請同學(xué)們撥出8時，然后和教科書第84頁下面的鐘表圖對照一下，看撥得對不對。

學(xué)生說完后教師略做：用數(shù)字表示整時，冒號右邊是2個“0”，冒號左邊是幾就是幾時。

然后放手讓學(xué)生獨自練習(xí)撥3時和6時，并認(rèn)讀下面數(shù)字表示的整時。最后訂正，幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生能正確認(rèn)識整時。

1.讓學(xué)生獨立做第85頁的練習(xí)題。

2.做練習(xí)十九的第1～3題。

一年級數(shù)學(xué)上冊課件 篇2

一、教學(xué)目標(biāo)

1、會數(shù)數(shù)量是5以內(nèi)的物體的個數(shù)，會用l～5各數(shù)表示物體的個數(shù)。

2、知道1～5的數(shù)序。能認(rèn)讀1～5各數(shù)，初步建立數(shù)感。

3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極動手的能力。

二、教學(xué)重難點

重點：使學(xué)生掌握1～5各數(shù)的寫法。

難點：使學(xué)生掌握1～5的基數(shù)含義。

三、教學(xué)過程

1、創(chuàng)設(shè)情境，激情引趣。

師：小朋友，今天我們一起去王奶奶家看看吧。

(課件出示課本第14、15頁的彩圖)

王奶奶家的院子里都有些什么呢？快來數(shù)一數(shù)它們的數(shù)量，并用相同的小圓片表示出來。 (學(xué)生觀察圖畫，數(shù)數(shù)，并動手?jǐn)[圓片)

（1）與組內(nèi)的小朋友交流。

說說你看到了什么，它的數(shù)量是多少。

你是用幾個圓片表示它的數(shù)量的？

（2）交流匯報。

哪個小組的同學(xué)愿意說說你看到的事物的數(shù)量是多少？

(學(xué)生在實物展示臺上擺出相應(yīng)的圓片數(shù)量，邊說邊擺，全班進(jìn)行簡單評價)

（3）小結(jié)。

同學(xué)們擺出的圓片的數(shù)量都在1～5之間，今天我們一起來認(rèn)識1～5。

(板書課題：1～5的認(rèn)識)

2、動手操作，合作探究。

（1）擺一擺。

師：你們能根據(jù)老師擺出圓片的個數(shù)，從你們的學(xué)具卡片里找出相應(yīng)的數(shù)字卡片嗎？找一找，看誰找得對。

(學(xué)生活動，教師巡視操作情況)

組內(nèi)同學(xué)相互評價誰找得正確，請每組派一名代表上臺擺出圓片和拿出相應(yīng)的數(shù)字卡片，全班交流。

（2）感知數(shù)的順序。

①逐次感知1～5的順序。

課件演示，學(xué)生跟著擺。

先擺1個圓片，再擺1個是幾？這個“2”是在哪個數(shù)字后面？

再擺1個是幾個？

依次感知3、4、5的順序。

②整體感知1～5的順序。

a．出示點子圖，你們來給它們5個排排隊。

請兩名學(xué)生上臺擺，其他學(xué)生動手自己擺。

b．?dāng)[好后教師提問。

師：5前面的一個數(shù)是幾？

(生：5前面的一個數(shù)是4)

師：2的前面和后面一個數(shù)分別是幾？

(生：2的前面是1，2的后面是3)

c．同桌間互問互答。

③數(shù)一數(shù)。

a．讓學(xué)生從l數(shù)到5。

b．讓學(xué)生從5數(shù)到1。

3、鞏固運用，深化拓展。

(1)聯(lián)系生活，運用知識。

你們在生活中哪些地方見過1～5這幾個數(shù)？

學(xué)生可能說出：我每天上學(xué)、放學(xué)坐5路公共汽車；我家住2號樓4單元……

四、教學(xué)總結(jié)

這節(jié)課你學(xué)會了哪些知識？先互相說一說，再告訴老師和同學(xué)們。

一年級數(shù)學(xué)上冊課件 篇3

教學(xué)內(nèi)容：教科書第26-27例題及做一做，練習(xí)五第3、4題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過操作、演示，使學(xué)生知道減法的含義；能正確讀出減法算式；使學(xué)生初步體會生活中有許多問題要用減法來解決。

2．通過對比練習(xí)，使學(xué)生初步感知差和減數(shù)之間的關(guān)系，同時初步滲透函數(shù)思想。

3.通過學(xué)生操作、表述，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力、語言表達(dá)能力；培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識。

教學(xué)重點難點：知道減法的含義。

教學(xué)方法：情境演示、啟發(fā)式教學(xué)法

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：課件、實物投影、磁力板、5個圓片、5根小棒等。

課時安排：1課時

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

復(fù)習(xí)數(shù)的組成，拍手游戲

二、探究新知：

1.引導(dǎo)觀察，感知減法的含義

（1）過電腦反復(fù)演示，讓學(xué)生感知到：4個氣球飛走1個藍(lán)氣球，手里還剩下3個氣球。

（2）學(xué)生之間交流感受與體會。

教師引導(dǎo)學(xué)生同桌相互交流，然后全班交流。

（3）教師說明：4個氣球飛走1個藍(lán)氣球就是從4里面去掉1，求還剩幾的意思。（教師邊說邊用手勢表示去掉）

2.學(xué)習(xí)減法算式

（2）教師說明：從4里面去掉一個，用減法計算就要從3里面減去l個，在數(shù)學(xué)上我們用符號“－”來表示，教師板書“－”。

（3）引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)去掉1是多少？用數(shù)字幾表示？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上教師板書“=”，并在等號后面寫上2。

（4）教師進(jìn)一步說明：從4里面減去l個，用減法計算。（板書：減法）

（5）讀減法算式。

教師范讀，同桌互讀，學(xué)生自己讀。

3.發(fā)散聯(lián)想

教師引導(dǎo)、啟發(fā)，使學(xué)生說出生活中其它能用3-1=2來表示的減法事例。

4．看圖，體驗減法含義。

打開教科書26頁做一做，

三、鞏固發(fā)展，學(xué)會學(xué)習(xí)：

1．P27學(xué)生獨立操作，表述含義。

5－1 5－2 5－3 5－4（5－5 5－0）

你們是怎么想出得數(shù)？

看圖擺一擺數(shù)出來的、用數(shù)的組成想5可以分成1和幾……

2．獨立完成27頁做一做，說說你是怎樣想的？

3．看算式擺一擺。

投影出示練習(xí)五的第3、4題,學(xué)生邊擺邊口述。進(jìn)一步加強(qiáng)對減法含義的理解。

4．聯(lián)系生活，豐富聯(lián)想

讓學(xué)生列舉生活中的事例，并用減法算式表示。

四、小結(jié)

這節(jié)課你有何收獲，學(xué)會了什么？有了那些體驗？

一年級數(shù)學(xué)上冊課件 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過練習(xí)，認(rèn)識0~20這些數(shù)，能理解數(shù)的含義，知道數(shù)的組成。

2、知道10個一就是1個十。

3、復(fù)習(xí)鐘表，知道整時和大約幾時。

4、復(fù)習(xí)立體圖形，能區(qū)分長方體、正方體、圓柱體和球體。

教學(xué)重點：

理解數(shù)的含義，知道數(shù)的組成。

教學(xué)難點：

知道整時和大約幾。

教學(xué)對策：

通過復(fù)習(xí)理解數(shù)的含義，知道數(shù)的組成。

教學(xué)準(zhǔn)備：

光盤

教學(xué)過程：

括線問題。

1）學(xué)生看圖。

2）從圖上，你知道了什么？

左邊有3根黃瓜，右邊有6根黃瓜。

1）求什么呢？

一共有多少根黃瓜？

2）你能列一個算式嗎？

3+6=9

3）學(xué)生自己完成第2小題。

教師巡視指導(dǎo)。

4）交流：

10-2=8

你為什么這么列算式？

這道題要求籃子里有幾個蘿卜，把總共10個，去掉右邊2個，還?；@子里的8個。

修改：先要讓學(xué)生說清楚每道題知道的是什么條件，要求的是什么問題，再讓學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行計算。

實際應(yīng)用。

1）看圖，從圖上你知道了什么？

交流：圖上的小朋友在千紙鶴。

你在圖上還知道了什么？

小男孩折了5個，小女孩折了4個？

2）一共折多少個呢？

3）學(xué)生自己列算式。

教師巡視指導(dǎo)。

4）交流：

5+4=9

修改：要知道學(xué)生讀懂對話框的文字，并要求學(xué)

生把題意連貫的說一說，再列式計算。

填寫表格。

1）光盤出示表格。

毽子

足球

繩子

原有

17個

6個

10條

借出

7

6個

8條

還剩

2）學(xué)生觀察表格。

3）從表格中你知道了什么？

4）求還剩多少個？用什么方法計算？

5）交流答案：

毽子

足球

繩子

原有

17個

6個

10條

借出

7

6個

8條

還剩

10

2

有錯的訂正。

卡片游戲。

學(xué)生拿出卡片。

學(xué)生分別說5+幾、6+幾……的加法算式。

同桌游戲。

教師相機(jī)指導(dǎo)。

修改：

教師報一個得數(shù)，學(xué)生根據(jù)得數(shù)找算式卡片，并說說你是怎么想的？

這個練習(xí)較上個練習(xí)而言，思維上的挑戰(zhàn)性更強(qiáng)一些，通過這個練習(xí)，不僅使學(xué)生進(jìn)一步熟練計算20以內(nèi)進(jìn)位加法，而且又一次地應(yīng)用了表格的規(guī)律，同時發(fā)展學(xué)生的逆向思維。

教師。

12、：通過今天的學(xué)習(xí)，你知道了什么？

13、作業(yè)：

說10道進(jìn)位加法的口算給你的同桌或父母聽。

板書設(shè)計：

十三期末復(fù)習(xí)

3+6=9

10-2=8

一年級數(shù)學(xué)上冊課件 篇5

教學(xué)目的：

1．經(jīng)歷觀察和操作等學(xué)習(xí)活動，進(jìn)一步理解加減法的意義。

2．能正確計算得數(shù)是7的加法及相應(yīng)的減法。

3．能應(yīng)用所學(xué)的加減法知識解決簡單的 教學(xué)重難點：

重點：能正確計算得數(shù)是7的加法及相應(yīng)的減法。

難點：能應(yīng)用所學(xué)的知識解決簡單的實際問題。 教具準(zhǔn)備： 教學(xué)吸盤7個 教學(xué)過程： 一 情境導(dǎo)入

師：同學(xué)們，老師知道很多孩子都很喜歡吃土豆，你們喜歡嗎?小老鼠也很喜歡吃土豆，你瞧!(讓學(xué)生觀察教材第36頁情景圖)

師：誰能把圖中的故事給大家講一講啊!

給學(xué)生足夠的時間講故事。

師：是啊，小老鼠找到了7個土豆，它高興極了，急忙裝在口袋里背上就跑，結(jié)果還丟了1個土豆。同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了不少數(shù)學(xué)信息呢。這里面就有我們今天要學(xué)習(xí)的問題。(板書課題：背土豆) 設(shè)計意圖：抓住學(xué)生的年齡特點和心理特點，從學(xué)生感興趣的小故事導(dǎo)入新課，在觀察情景圖的過程中，既培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，為新課的教學(xué)做好了準(zhǔn)備工作。 二探究新知

1．“背土豆”中的問題。

師：現(xiàn)在同學(xué)們仔細(xì)看看第一幅圖，看有哪些數(shù)學(xué)信息? 生：有兩堆土豆，一堆有5個，另一堆有2個。

師：那你想到了什么問題呢?

生：小老鼠一共可以背走幾個土豆呢?

師：這也是老師想知道的問題?根據(jù)我們以前解決問題的方法，你想該怎么解決呢?

生：左邊有5個，右邊有2個，一共有7個，就是把兩部分合在一起算，用加法，列式是5+2—7。

師：說得很好。但是小老鼠并沒有背走那么多。不信你仔細(xì)看第二幅圖，小老鼠的口袋上有一個大洞，口袋里掉出了1個土豆，還剩多少呢?你有什么辦法解決呢? 學(xué)生可能會這樣：

?擺出7顆棋子代表7個土豆，掉了1個，就去掉其中的1顆棋子，所以7—1—6，還剩6個土豆。

?可以畫7個圓表示7個土豆，掉了1個，就去掉其中的1個圓，所以7一I一6，也是還剩6個十百

2．口袋上的洞……

師：小老鼠的口袋里最初裝了7個土豆，外邊1個也沒有了，就是說外面有0個土豆(邊說邊板書算式記錄)；當(dāng)小老鼠的口袋里掉出了1個土豆的時候，里面有幾個土豆?用算式該怎么記錄?

生：里面還剩6個土豆，算式是7—1—6。

師：如果每次都從口袋里掉出1個土豆，你能用算式記錄下每一次的結(jié)果嗎?可以用你手里的棋子擺一擺，再寫算式記錄下來。

學(xué)生邊擺棋子邊記錄算式，教師巡視指導(dǎo)。

師：如果一直這樣漏下去，等小老鼠回到家的時候，口袋里就1個也沒有了?，F(xiàn)在把你記錄的算式跟大家說說吧!

匯報交流后，填寫教材第36頁表格。

3．說一說。(觀察：教材第34頁“說一說”插圖)

師：看圖后你明白了什么?說一說。

在小組交流后，匯報。

生1：原來大魚缸里有5條小金魚，現(xiàn)在又放進(jìn)2條，這樣魚缸里面一共有7條小金魚。

生2：原來有7個雞蛋，已經(jīng)有2個雞蛋孵出了小雞，現(xiàn)在還剩5個雞蛋沒有孵出小雞。 設(shè)計意圖：在引導(dǎo)學(xué)生用棋子演示“背土豆”游戲活動過程中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會記錄，使學(xué)生懂得數(shù)學(xué)算式是記錄活動的簡單符號，這樣不僅鍛煉了學(xué)生計算的能力，更讓學(xué)生明白了7的組成，進(jìn)一步體會到加減法的互逆關(guān)系。

三、總結(jié)

師：同學(xué)們，能把前面學(xué)習(xí)加減法計算的方法應(yīng)用到“得數(shù)是7的加法和相應(yīng)的減法計算”中，這種舉一反三的能力是越來越棒了，希望今后能巧妙地加以運用，幫你解決更多的問題! 板書設(shè)計：

背土豆（得數(shù)7的加減法） 7 1 2 3 4 5 6 6 5 4 3 2 1

作業(yè)設(shè)計：

看圖列式計算。

o o o o o o o

口+口=口

口+口=口

口一口=口

口一口=口

(考查知識點：得數(shù)是7的加法計算和相應(yīng)的減法計算；能力要求：學(xué)生能夠看圖計算得數(shù)是7的加法和相應(yīng)的減法

一年級數(shù)學(xué)上冊課件 篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)生動手拼一拼、擺一擺，認(rèn)識長方體、正方體、圓柱、球的特征辨認(rèn)和區(qū)別這幾種圖形。

2、通過拼擺，使學(xué)生初步感知立體圖形之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

教學(xué)重點：

初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形，初步建立空間觀念。

教學(xué)難點：

初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形，初步建立空間觀念。

教學(xué)準(zhǔn)備：

6袋各種形狀的物體，圖形卡片，計算機(jī)軟件、投影片

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

出示一些長方體和正方體的實物。讓學(xué)生指出哪些是長方體，哪些是正方體。

長方體有幾個面?正方體有幾個面?

二、新授。

1、取出兩個正方體，可以拼成什么圖形?

2、取出三個正方體，可以拼成什么圖形?

3、取出八個正方體，可以拼成什么圖形?

教師：通過學(xué)生自由拼擺，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)長方體和正方體的區(qū)別以及之間的關(guān)系、

4、取出四個長方體，（學(xué)生操作）可以拼成什么圖形?(一種拼成長方體，一種拼成正方體。)

三、鞏固練習(xí)。

1、完成教科書P35“做一做”。

2、完成教科書P37第4題。

學(xué)生獨立完成，全班講評。

3、完成教科書P37第5題。

4、完成教科書P38第7題。

5、完成教科書P38第6、8題。

四、課外實踐作業(yè)

利用長方體、正方體、圓柱、球等拼出你所喜愛的圖形。

一年級數(shù)學(xué)上冊課件 篇7

教材分析

在本冊教材中10以內(nèi)數(shù)的組成和分解，不再作為10以內(nèi)的加減法的邏輯起點，而是直接從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，把學(xué)習(xí)加減計算與解決問題的過程結(jié)合起來，讓學(xué)生親身經(jīng)歷從問題情境抽象出加減算式應(yīng)用，然后去解釋一些現(xiàn)象，解決一些問題，從中理解加減運算的意義和應(yīng)用價值。而實際上，10以內(nèi)數(shù)的合成分解與10以內(nèi)的加減法只存在描述數(shù)量關(guān)系的形式上的差異，而并無本質(zhì)上的區(qū)別，因此，材料不但沒有削弱對數(shù)可分可合的認(rèn)識，而且還創(chuàng)設(shè)了豐富多彩的問題或游戲活動，不斷強(qiáng)化數(shù)的合成分解意識。本課《分蘋果》就是創(chuàng)設(shè)了“分蘋果”情境討論了10的組成和分解，還把進(jìn)一步體驗10的組成和分解及其無意識記憶寓于練習(xí)和游戲活動中，逐步達(dá)到熟練有關(guān)10的加減運算。

學(xué)情分析

一年級學(xué)生年齡小，剛?cè)雽W(xué)不久，好動、好奇、好玩，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣比較濃厚，大部分學(xué)生愛卡通圖像、愛小動物更愛幫助動物們解決數(shù)學(xué)問題。在學(xué)習(xí)本課前已經(jīng)掌握9以內(nèi)的加減法。根據(jù)以上的情況本課教學(xué)設(shè)計采用童趣與競爭相結(jié)合的方式。童趣在活動中貫穿全課。競爭拿獎勵的蘋果。既有承上啟下的作用又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。

教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)知目標(biāo)：

1.在具體的情境和教學(xué)活動中認(rèn)識“10”的分解與合成。

2.理解10的加法和相應(yīng)的減法算式，進(jìn)一步體驗加減法的含義和加減法之間的關(guān)系。

能力目標(biāo)：通過具體的數(shù)學(xué)活動培養(yǎng)學(xué)生有條理思考問題的能力和善于交流合作學(xué)習(xí)的能力 。

情感目標(biāo)：通過卡通動漫播放等體驗數(shù)學(xué)的樂趣。

教學(xué)重點和難點

1.重點：能正確熟練地口算10的加減法。

2.難點：經(jīng)歷從實際問題抽象并整理出10的加法和相應(yīng)的減法算式。

一年級數(shù)學(xué)上冊課件 篇8

教學(xué)目標(biāo)

1、知識：初步學(xué)會數(shù)10以內(nèi)的物體的個數(shù)。

2、 能力：通過觀察交流等探求活動，使學(xué)生初步建立數(shù)感，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達(dá)能力。

3、情感：（1）、使學(xué)生體驗與人合作、交流的快樂，初步培養(yǎng)學(xué)生的合作參與意識，尊重與欣賞他人。（2）、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及其對人、對物的愛的情感，初步培養(yǎng)學(xué)生會聽、會說、會補充的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點

引導(dǎo)學(xué)生數(shù)數(shù)，初步認(rèn)識10以內(nèi)的數(shù)

教學(xué)難點

有序的觀察圖，數(shù)數(shù)手口一致

教學(xué)方法

講述、練習(xí)、討論

教具準(zhǔn)備

主題圖、投影儀

教學(xué)活動設(shè)計

一、 創(chuàng)設(shè)情境引入新課：

小朋友們，從今天開始你們就是小學(xué)生了，我們要和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)，一起游戲。你們喜歡我們的學(xué)校嗎？在我們校園里你都看到了什么？你能用一句帶有數(shù)字的話說一說你都看到了什么嗎？

你們說的真好，正好動物王國的動物學(xué)校也開學(xué)了，小動物們高興地來到學(xué)校，你們想到它們的學(xué)校看看嗎？

二、 探究新知，講授新課：

1、實物投影主題圖，你都看到了什么？能用上數(shù)字嗎？

（1） 生自由說，同桌互相說。

（2） 指名說。引導(dǎo)學(xué)生在序地觀察并一一數(shù)出來。

2、教師引導(dǎo)學(xué)生對這些數(shù)字進(jìn)行有序地排列。1-10也可10-1?？蛇m當(dāng)擔(dān)些小問題：

（1）最小，哪個數(shù)最大。

（2）雙數(shù)還有哪些，單數(shù)還有哪些？

（3）你還知道什么？

三、鞏固練習(xí)，形成能力：

1、引導(dǎo)學(xué)生數(shù)身邊的物體。數(shù)字就藏在我們身邊，你能找到我們的教室或你的身邊藏著的數(shù)字嗎？

2、實踐活動

教師帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，到校園里看一看，邊看、邊數(shù)、邊交流，鼓勵學(xué)生自主觀察，積極表達(dá)。

四、小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了10以內(nèi)各數(shù)的認(rèn)識，回家以后把今天學(xué)過的知識講給家長聽。

板書設(shè)計

可愛的校園

1頭大象 2只兔子 3個蘑菇 4只松鼠 5個漢字

6只小熊 7朵花 8棵樹 9只鳥 10只蝴蝶

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

作業(yè)設(shè)計

在我們的家中有很多可以用10以內(nèi)的數(shù)表示的事物請你們回家去數(shù)一數(shù)，并且按一定的順序排排隊。

教學(xué)反思

《可愛的校園》這節(jié)課是學(xué)生進(jìn)入小學(xué)校門后的第一節(jié)數(shù)學(xué)課，學(xué)生對10以內(nèi)各數(shù)在幼兒園已經(jīng)有了一定的認(rèn)識，為了使學(xué)生積極參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中，本節(jié)課我根據(jù)學(xué)生的實際情況，創(chuàng)設(shè)故事情境導(dǎo)入，以此吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的好奇心和求知欲，使他們感到數(shù)學(xué)不是枯燥的，而是有趣的，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

在本節(jié)課的教學(xué)過程中，學(xué)生的積極性非常高，他們都能主動地進(jìn)行觀察、探索，也能夠和其他小朋友進(jìn)行交流。在觀察情境圖時，開始我沒有限制觀察的順序和方法，給學(xué)生充分的自由去觀察，培養(yǎng)他們的觀察能力；然后同學(xué)之間互相說觀察方法，同時體會到按照一定的順序觀察物體最簡單；然后利用同座之間互相說來取長補短，給學(xué)生向別人學(xué)習(xí)的機(jī)會，使他們養(yǎng)成虛心向他人學(xué)習(xí)、認(rèn)真聽取他人意見的好習(xí)慣。學(xué)生們經(jīng)過自己的思考，說出了許多種不同的排列方法，思維得到了發(fā)散和提高。在課的最后，我們一起觀察教室學(xué)生們興奮極了，像一只只可愛的小鳥，到處去尋找數(shù)學(xué)問題，收獲很大。

一年級數(shù)學(xué)上冊課件 篇9

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書(人教版)一年級上冊第47頁及練習(xí)七第13、14題。

設(shè)計意圖:

本節(jié)的“用數(shù)學(xué)”是讓學(xué)生能尋找出解決問題的方法并計算出結(jié)果，側(cè)重通過計算得出，而不是去數(shù)未知數(shù)的數(shù)量，這是學(xué)生第一次接觸圖文應(yīng)用題。所以，本節(jié)課力圖基于傳統(tǒng)教學(xué)手段，體現(xiàn)“尊重學(xué)生，注重發(fā)展”的教學(xué)理念，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的思維，為學(xué)生提供經(jīng)歷用6、7的加減法解決問題的過程情境和時空，著力指導(dǎo)學(xué)生運用所獲知識，看圖解決問題，找出求“一共有幾個小朋友？”用加法解決，而求“剩下幾個向日葵？”用減法解決，讓學(xué)生初步知道求整體，用加法計算，求部分，用減法計算。以“一同去郊游”為主線，創(chuàng)造性地拆分情景圖，努力做到情景圖動態(tài)化,彌補傳統(tǒng)教學(xué)手段的不足，使學(xué)生思維活躍，興趣盎然，引領(lǐng)學(xué)生體驗學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。

教學(xué)目標(biāo)

1. 讓學(xué)生學(xué)會觀察圖畫，理解圖畫內(nèi)容，知道圖上加括號和問號的用意，能從圖中看清告訴了什么，要求什么，能選擇合適的方法進(jìn)行計算，學(xué)會用數(shù)學(xué)知識解決簡單的實際問題。

2. 創(chuàng)設(shè)親身經(jīng)歷用6、7的加減法解決問題的時空，初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)就在我們的生活之中。

3. 引領(lǐng)學(xué)生體驗數(shù)學(xué)的魅力，體驗學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

4. 培養(yǎng)學(xué)生善于觀察，勤于思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

5. 滲透環(huán)保教育，使學(xué)生熱愛我們的大自然，熱愛我們的生活，促進(jìn)學(xué)生在情感、態(tài)度等方面的健康發(fā)展。

教學(xué)關(guān)鍵：

知道圖上“大括號”和“？”表示的意思。

教學(xué)重點、難點：

理解畫面內(nèi)容表達(dá)的意思，根據(jù)條件和問題之間的關(guān)系選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄋ愠鲆蟮膯栴}。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

活動式的情景圖、小黑板、《一同去郊游》樂曲、錄音機(jī)、圖卡、口算卡片。

一年級數(shù)學(xué)上冊課件 篇10

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過操作和觀察，使學(xué)生初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱、球：知道它們的名稱：會辨認(rèn)這幾種物體和圖形。

2、培養(yǎng)學(xué)生動手操作及觀察能力，建立空間觀念。

3、通過學(xué)生活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究和創(chuàng)新意識。

教學(xué)重點、難點：

重點：直觀認(rèn)識長方體、正方體、圓柱、球的實物與圖形，建立空間觀念。

難點：初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱、球的實物與圖形，建立空間觀念。

教具準(zhǔn)備：

種立體圖形的實物及圖形卡片

教學(xué)課時：

教學(xué)過程：

一、談話引入：把形狀相同的物體放在一起。

二、操作感知

1、分一分，揭示概念。

（1）分組活動。讓學(xué)生把形狀相同的物體放在一起，教師巡視。

（2）小組匯報。問：你們是怎么分的？為什么這樣分？

（3）揭示概念。教師拿出位置、大小、顏色不同的實物直觀揭示長方體、正方體、圓柱、球的概念，并板書名稱。

2、摸一摸，感知特點。

（1）讓學(xué)生動手摸一摸實物，然后把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流。

（2）匯報交流。

三、形成表象，初步建立空間觀念。

1、由實物抽象實物圖形。

分別出示長方體、正方體、圓柱、球的圖形，先讓學(xué)生辨認(rèn)，然后把長方體、正方體、圓柱、球的圖形貼在黑板上，再出示相應(yīng)的實物。

2、記憶想象。

（1）分別出示長方體、正方體、圓柱、球的圖形，先辨認(rèn)，再把長方體、正方體、圓柱、球的圖形貼在黑板上，最后再使出相應(yīng)的實物。

（2） 讓學(xué)生閉上眼睛想一想四種圖形的樣子(教師說圖形，學(xué)生想)。

（3）讓學(xué)生閉上眼睛按教師的要求摸出四種不同形狀的實物。

（4）先讓學(xué)生閉上眼睛，然后摸教師給出的一種實物，由學(xué)生判斷它的形狀。

（5）出示位置、大小、顏色不同的長方體、正方體、圓柱、球的圖形，讓學(xué)生辨認(rèn)。

3、讓學(xué)生列舉日常生活中見過的形狀是長方體圓柱、球的實物。

四、分組活動，體驗特征。

1、做“做一做”l

（1） 讓學(xué)生拿出長方體和圓柱，放在桌面上玩一玩，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓柱會滾動。

（2） 讓學(xué)生用長方體、正方體、圓柱、球搭一搭。

2. 游戲：“看誰摸得準(zhǔn)”。

（1） 每小組一人說出物體的名稱，看誰摸得準(zhǔn)(做一做2)。

（2） 教師說物體形狀，學(xué)生摸。其他同學(xué)按指定要求摸，

（3） 數(shù)圖形。

五、小結(jié)。

六、游戲

一年級數(shù)學(xué)上冊課件 篇11

3+4= 9-5= 4+6= 0+8=

10-7= 5+2 = 6-0= 7+2=

14-4= 5+6= 12-6= 8+8=

7+8= 13-10= 6+8= 15-9=

2+2+6= 7+3+4= 8+6-4= 10-3+2=

7○11-10 14○8+6 17○9+7 8=8○0 4○6=10

3、想一想、填一填(8分、9分、8分、4分、6分)共35分。

(3)計算7+5時，把( )分成( )和( )，先把( )和( )湊成10，再算( )加( )等于( )。

(4)19里面有( )個十和( )個一。

(1)媽媽買了8個蘋果，吃了4個，還剩多少個?

(2)菜地里有9棵蘿卜，小白兔第1次撥了3個，第2次撥了5個，地里還有幾個蘿卜?

3、我家有一盆花，第1天開4朵花，第2天開3朵花，兩天一共開了幾朵花?

(4)王老師買了9本練習(xí)本，送給3個同學(xué)6本， 還剩多少本?

1、補充問題。

2、列式：

人教版四年級數(shù)學(xué)下冊課件

要說哪個階段的數(shù)學(xué)最實用，那還得是小學(xué)數(shù)學(xué)，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，為了充分考慮到學(xué)習(xí)的趣味性以及學(xué)生的理解性，寫教案課件是每一個老師少不了的工作！那么，如何才能將小學(xué)數(shù)學(xué)教案寫的清晰而有條理呢？為此，小編從網(wǎng)絡(luò)上精心整理了《人教版四年級數(shù)學(xué)下冊課件》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

人教版四年級數(shù)學(xué)下冊課件 篇1

四年級第二學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

時間過得真快，一學(xué)期的工作即將結(jié)束，在這一學(xué)期中，我能立足崗位，勤奮敬業(yè)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，順利而圓滿地完成了各項教育教學(xué)任務(wù)。現(xiàn)簡要總結(jié)如下：

一、學(xué)生基本情況

本班學(xué)生共64人，上課能夠?qū)Ｐ穆犞v，積極思考但是回答問題不夠踴躍。下課能夠按要求完成作業(yè)，正努力養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但是也有個別分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，有的上課注意力不集中，小動作較多，控制不好自己，為了更好的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和習(xí)慣，針對本班的實際情況，對本學(xué)期的教學(xué)情況做如下總結(jié)。

二、主要收獲和體會：

1、認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，認(rèn)真?zhèn)浜媒贪?。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時對該課進(jìn)行總結(jié)，寫好教學(xué)后記?，F(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上的備課資料很多，但每一節(jié)課對于不同的班級來都是一種創(chuàng)新的過程。因為對于每個教師來說，要選擇與自己班級學(xué)情相符合的教學(xué)設(shè)計是需要功夫的，所以在每次上課前，我都要認(rèn)真參考教案，設(shè)計或是修改一下教案，讓教學(xué)設(shè)計與實際教學(xué)相符合，2、關(guān)注學(xué)困生，幫助他們共同進(jìn)步。

三、存在的不足之處

1、一部分學(xué)生對學(xué)習(xí)的目的不夠明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正。上課聽講不認(rèn)真，家庭作業(yè)完成質(zhì)量不高。

2、有些家長對孩子的學(xué)習(xí)不夠重視，主要表現(xiàn)在：學(xué)生家庭的不配合，實踐性家庭作業(yè)的督導(dǎo)不力，孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。

3、沒有關(guān)注到每一個學(xué)生，老師的關(guān)注度沒有平均分配。我習(xí)慣是抓兩頭，放中間。教學(xué)中，未能有效地關(guān)注整體，激勵性語言使用不足、不到位。

四、今后努力方向和設(shè)想

針對本學(xué)期在教學(xué)工作中存在的問題和不足，在今后的工作中著重抓好以下幾點：

1、結(jié)合教材的內(nèi)容，充分利用直觀、電化教學(xué)手段，精心備課，面向全體學(xué)生教學(xué)，抓牢基礎(chǔ)知識，搞好思想教育工作。精心上好每一節(jié)課，注重學(xué)生各種能力的培養(yǎng)和知識應(yīng)用的靈活性。

2、搞好學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。俗話說，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學(xué)習(xí)莫過于方法的學(xué)習(xí)。搞好了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績是有很大的好處的。

3、及時輔導(dǎo)落后生，抓住他們的閃光點，鼓勵其進(jìn)步。注重學(xué)生各種能力和習(xí)慣的培養(yǎng)。

4、作為我個人今后努力的方向：教師不能只把教案寫得詳細(xì)、周全，滿足于“今天我上完課了，改完作業(yè)了，完成教學(xué)任務(wù)了”，而應(yīng)該反思自己教育教學(xué)中的行為，記錄自己教育教學(xué)中的所得、所失、所感，不斷創(chuàng)造，不斷完善，改正自身的缺點和不足，不斷提高。

一分耕耘，一分收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。我將本著“勤學(xué)、善思、實干”的準(zhǔn)則，一如既往。再接再厲，把工作做得更好。

人教版四年級數(shù)學(xué)下冊課件 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1.經(jīng)歷探究三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法的過程，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

2.運用已有知識解決新的計算問題，感受數(shù)學(xué)知識和方法的內(nèi)在聯(lián)系。

3.在主動參與學(xué)習(xí)活動的過程中，進(jìn)一步體驗成功帶來的快樂，激發(fā)探究計算方法、解決計算問題的興趣。

教學(xué)重點：掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法。

教學(xué)難點：理解在“豎式中，第二個因數(shù)的十位與第一個因數(shù)相乘時，積的末尾要與十位對齊”的算理。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

一、談話引入

1.課件出示以下題目：

(1)直接寫出得數(shù)。

12×3= 205×3= 25×2=

170×5= 150×3= 125×2=

(2)用豎式計算：26×47=

說一說，用豎式計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的方法是什么?

小結(jié)：兩位數(shù)乘兩位數(shù)，先用第二個因數(shù)的個位與第一個因數(shù)相乘，再用第二個因數(shù)的十位與第一個數(shù)相乘，最后把兩次乘的結(jié)果相加。

2.導(dǎo)入新課。

今天這節(jié)課我們要一起來探究和計算有關(guān)的知識。(板書課題)

二、交流共享

1.課件出示教材第27頁例題1。

讓學(xué)生閱讀例題1，和同桌說說自己獲得了哪些信息。

引導(dǎo)學(xué)生讀題得出：

(1)已知條件：月星小區(qū)有16幢樓，平均每幢樓住128戶。

(2)所求問題：月星小區(qū)一共住了多少戶?

2.解決問題，探究計算方法。

(1)列出算式。

讓學(xué)生獨立列出算式。指名口述算式，教師同時板書：128×16=

(2)嘗試計算。

讓學(xué)生獨立嘗試用豎式計算。

教師巡視指導(dǎo)，特別關(guān)注平時計算錯誤率較高的學(xué)生，注意他們每一部分積的書寫位置和計算結(jié)果是否正確。

(3)小組交流算法。

組織學(xué)生在四人小組內(nèi)把計算的過程互相說一說。

(4)全班交流并集體反饋。

提問：先算什么?(先算128×6)再算什么?(再算128×10)最后算什么?(6個128與10個128的和)

學(xué)生說計算過程，教師板書算式：

1 2 8

× 1 6

7 6 8

1 2 8

2 0 4 8

提問：用豎式計算時要注意什么?

提醒學(xué)生注意：用豎式計算時，兩部分積的相同數(shù)位要對齊。

3.總結(jié)算法。

(1)說一說，三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法和步驟與兩位數(shù)乘兩位數(shù)的有什么區(qū)別和聯(lián)系?

(2)討論：怎樣筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)?

學(xué)生小組討論后師生共同小結(jié)：筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)與兩位數(shù)乘兩位數(shù)的方法類似，先用兩位數(shù)個位上的數(shù)乘三位數(shù)，得數(shù)的末位與兩位數(shù)的個位對齊，再用兩位數(shù)十位上的數(shù)乘三位數(shù)，得數(shù)的末位與兩位數(shù)的十位對齊，最后把兩次乘得的積相加。

教師提醒學(xué)生注意相同數(shù)位要對齊。

三、反饋完善

1.完成教材第27頁“練一練”。

學(xué)生獨立完成。集體交流時，讓學(xué)生分別說說自己是如何計算的。

2.完成教材第30頁“練習(xí)五”第1、2、4題。

第1題：是豎式計算過程中的口算練習(xí)。

第2題：通過觀察和計算來發(fā)現(xiàn)豎式計算中的錯誤，加深學(xué)生對豎式計算方法的鞏固。

第4題：結(jié)合具體情境運用計算知識來解決問題。

讓學(xué)生獨立完成，全班訂正。

四、反思總結(jié)

通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲? 還有哪些疑問?

人教版四年級數(shù)學(xué)下冊課件 篇3

【教學(xué)內(nèi)容】

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書(西師版)四年級上冊第109頁例4，課堂活動，練習(xí)二十一。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)生再次經(jīng)歷三位數(shù)除以兩位數(shù)除法計算方法的探索過程，加深學(xué)生對算法的理解，提高學(xué)生對這部分知識的掌握水平。

2、通過對三位數(shù)除以兩位數(shù)除法的計算法則的總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生初步的歸納概括能力。

3、能運用所學(xué)知識解決生活中的簡單問題，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。

【教具學(xué)具準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備多媒體課件，視頻展示臺。

【教學(xué)過程】

一、引入課題

教師：前面我們學(xué)習(xí)了三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法，能用這些知識來解決問題嗎?

學(xué)生：能。多媒體出示修改后的例4情境圖，把圖中“每天用86 kg”改成“每天用35 kg”。

學(xué)生根據(jù)圖意列出算式688÷35，然后獨立計算。

抽學(xué)生把豎式在視頻展示臺上展示出來并說說計算方法。

多媒體再出示未作修改的情境圖。

教師：發(fā)生了什么變化?

學(xué)生觀察情境圖后發(fā)現(xiàn)：運來的飼料總數(shù)沒有變，每天要用的飼料增多了，要86 kg。

教師：看來養(yǎng)雞場的雞長得越大，吃的飼料也越多，那么要解決這個問題又怎么列式?

學(xué)生：688÷86。

教師：這個算式的計算和我們前面學(xué)習(xí)的三位數(shù)除以兩位數(shù)除法的計算相同嗎?今天我們就繼續(xù)來?

[點評：通過變換情境圖的方式，不但體現(xiàn)了前后知識的內(nèi)在聯(lián)系，還能引導(dǎo)學(xué)生對原有知識的回顧，從而為新知識的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。]

二、教學(xué)新課

1、教學(xué)例4。

教師：請同學(xué)們先試著算一算，看你在計算中又能發(fā)現(xiàn)什么新的問題?

學(xué)生獨立思考，匯報。

學(xué)生：我們發(fā)現(xiàn)用被除數(shù)前兩位“68”去除以86，不夠除,這時應(yīng)該怎么算呢?

教師：這個問題就是今天我們主要討論的問題，誰能解決?

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合三位數(shù)除以一位數(shù)中遇到類似問題時的解決方法思考后得到：當(dāng)被除數(shù)的前兩位去除以除數(shù)不夠除時，就用被除數(shù)的前三位去除以除數(shù)。

教師：也就是當(dāng)被除數(shù)的十位上不夠商1時，就從被除數(shù)的個位上開始除，現(xiàn)在大家能計算了嗎?

學(xué)生獨立計算，匯報。

教師：誰能把你的計算過程說給大家聽聽?

讓學(xué)生把列的豎式展示出來，結(jié)合豎式介紹算法。

學(xué)生：從個位商起，把86看成90，可以想到8×90=720，所以覺得商7比較合適，但再算就發(fā)現(xiàn)86×7=602，余數(shù)是88，商7小了，再改商8剛好。

教師根據(jù)學(xué)生的回答板書

教師：看來這些飼料只夠用8天。

教師：下面我們再來討論：280÷35怎樣試商?

學(xué)生以小組為單位討論，再組織全班交流。

引導(dǎo)學(xué)生明確：35這樣的除數(shù)，個位? 既可以用“四舍”的方法看作30去試商，也可以用“五入”的方法看作40去試商，但無論哪種方法，發(fā)現(xiàn)商過大或過小時，都要通過及時調(diào)商的方式來找準(zhǔn)確的商。

[點評：這個教學(xué)環(huán)節(jié)中通過學(xué)生對問題的討論來進(jìn)行計算方法的探索，讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的過程，這個過程不但能進(jìn)一步完成學(xué)生對三位數(shù)除以兩位數(shù)計算方法的認(rèn)識，還讓學(xué)生從中獲得成功體驗，培養(yǎng)積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。]

2、總結(jié)算法。

教師：回想一下，我們學(xué)習(xí)三位數(shù)除以兩位數(shù)除法的計算中都遇到過哪些問題?

學(xué)生思考后回答。

學(xué)生1：在計算中首先要考慮用除數(shù)去除被除數(shù)的前幾位?

學(xué)生2：每次除得的商應(yīng)該寫在什么位置?

學(xué)生3：怎樣進(jìn)行試商和調(diào)商?……

教師隨學(xué)生回答板書問題。

教師：這些問題我們又是怎樣解決的呢?

學(xué)生4：先用除數(shù)去除被除數(shù)的前兩位，如果被除數(shù)的前兩位不夠除，就用除數(shù)去除被除數(shù)的前三位。

學(xué)生5：如果除到被除數(shù)的十位，商就寫在十位上，如果除到個位，商就寫在個位上。

學(xué)生6：無論在哪一位除時，只要除得的余數(shù)比除數(shù)小，這個商就合適了。

教師：我們看看書上的同學(xué)們又是怎樣說的。

指導(dǎo)學(xué)生看書，并理解教科書上小朋友對話框中的話。

教師：現(xiàn)在誰能說說怎樣計算三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法?

引導(dǎo)學(xué)生歸納三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算方法。

教師隨學(xué)生的回答板書方法。

[點評：該環(huán)節(jié)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在討論、交流以及結(jié)合教科書提示，總結(jié)歸納出三位數(shù)除以兩位數(shù)除法的筆算方法，培養(yǎng)了學(xué)生的歸納概括能力。]

三、鞏固運用

1、用豎式計算下面各題。

480÷3840÷6672÷3480÷32840÷24672÷21

學(xué)生獨立完成后，集體訂正。

教師：你覺得哪種算要難一些?

學(xué)生：三位數(shù)除以兩位數(shù)的。

教師：難在哪兒?

學(xué)生：三位數(shù)除以一位數(shù)一眼就能看出商幾，三位數(shù)除以兩位數(shù)卻不容易一次就找到準(zhǔn)確的商，很多情況下都要調(diào)商。

教師：能把你調(diào)商的一些好辦法告訴你的小伙伴嗎?

學(xué)生相互交流后，指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)十九第1題中的后面3個算式的計算。

2、活動：課堂活動第2題。

(1)學(xué)生先獨立思考后，再小組交流。

(2)小組討論組成三位數(shù)除以兩位數(shù)，使商是兩位數(shù)的算式又有哪些?

3、完成練習(xí)二十一的1~5題。

學(xué)生獨立選擇問題，并解決問題，然后再組織學(xué)生匯報，匯報中重點讓學(xué)生說解決的方法和計算過程。

學(xué)生匯報略。

[點評：這個鞏固教學(xué)環(huán)節(jié)，一是通過兩種整除法的對比，引出三位數(shù)除以兩位數(shù)除法計算的難點，并引導(dǎo)學(xué)生掌握一些試商的方法，突破本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容的難點;二是用開放性的練習(xí)幫助學(xué)生提高試商的準(zhǔn)確性;三是回到單元主題圖讓學(xué)生用所學(xué)知識來解決其中的問題，不但使單元主題圖得到了充分地運用，還體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系和數(shù)學(xué)的實用價值。]

四、課堂小結(jié)(略)

人教版四年級數(shù)學(xué)下冊課件 篇4

教學(xué)內(nèi)容：

人教新課標(biāo)四年級數(shù)學(xué)下冊減法的運算性質(zhì)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、 理解并掌握減法的運算性質(zhì)，并利用性質(zhì)進(jìn)行有關(guān)的簡算。

2、 培養(yǎng)學(xué)生分析研究及綜合概括的能力。

3、引導(dǎo)學(xué)生在實踐中主動地去獲取知識。

教學(xué)重難點：

學(xué)生通過實踐體驗概括減法的運算性質(zhì)。

教學(xué)過程：

一 創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

1、李叔叔看一本書，昨天看到了66頁，今天又看了34頁，這本書一共有234頁，還剩多少頁?

學(xué)生匯報。

生每回答一個問題，師問：你是怎么想的?

教師板書三種方法。

(1)234-66-34 (2)234-(66+34) (3)234-34-66

師：請你告訴我他們的結(jié)果。(只板書最后結(jié)果)

結(jié)果相等，那就是說我們可以用什么符號來表示?(等于號)板書。

2、請你觀察這三種方法，有什么發(fā)現(xiàn)?

學(xué)生匯報，師總結(jié)。

(生如果說不出，可以引導(dǎo)有什么相同點和不同點?)

師：是不是所有的從一個數(shù)里面連續(xù)減去兩個數(shù)，都等于從這個數(shù)里減去這兩個減數(shù)的和呢?請大家試著在草稿紙上舉例驗證。

學(xué)生匯報。

師：像這樣的式子你能舉得完嗎?寫不完怎么辦?

(生：用字母表示)

a-b-c=a-(b+c) a-b-c=a-c-b

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：一個數(shù)連續(xù)減去兩個數(shù)，等于一個數(shù)減去這兩個減數(shù)的和。

一個數(shù)連續(xù)減兩個數(shù)，可以先減第二個減數(shù)，再減第一個減數(shù)。

師：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的“減法的運算性質(zhì)”

生齊讀。

3、這三種解法都是正確的，你喜歡哪種呢?為什么?

生匯報，大部分人應(yīng)該會選擇第二種和第三種。

師總結(jié)：湊整。(兩個減數(shù)能湊整)、去尾變整(被減數(shù)和一個減數(shù)有相同部分)

三、鞏固練習(xí)

1、請你說說哪個小朋友最會運用今天所學(xué)知識使計算變得簡單了呢?

① 354-74-26

=354-(74+26)

=354-100

=254

② 154-54-79

=154-(54+79)

=154-133

=21

③ 472-54-72

=472-72-54

=400-54

=346

④ 158-63-58

=158-(63+58)

=158-121

=37

師小結(jié)：我們在遇到連減的時候，要根據(jù)這幾個數(shù)值的特點來正確選擇運算性質(zhì)。 2、在 里和橫線上填寫相應(yīng)的運算符號和數(shù)

868-52 -48

=868- (52+48 )

1500-28-272= 1500-(28 272)

475-26-75=

286-37-42-21=286-( 37+42+21)

684-(584+37)=684-584-37

3、我來當(dāng)法官

427-73-127 144-56+12

=427-(127+73) =144-(56+12)

=427-200 =144-58

=227 ( ) =88 ( )

427-73-127 144-56+12

=427-(127+73) =144-(56+12)

=427-200 =144-58

=227 ( ) =88 ( )

四、課堂小結(jié)：

這節(jié)課你有什么收獲?

人教版四年級數(shù)學(xué)下冊課件 篇5

1、游戲：我們來玩?zhèn)€游戲輕松一下，游戲叫做《我反 我反 我反反反》。游戲規(guī)則：老師說一句話，請你說出與它相反意思的話。

①向上看（向下看）②向前走200米（向后走200米）③電梯上升15層（下降15層）。

2、下面我們來難度大些的，看誰反應(yīng)最快。

①我在銀行存入了500元（取出了500元）。②知識競賽中，五（1）班得了20分（扣了20分）。

③10月份，學(xué)校小賣部賺了500元。（虧了500元）。④零上10攝氏度（零下10攝氏度）。

3、談話：周老師的一位朋友喜歡旅游， 11月下旬，他又打算去幾個旅游城市走一走。我呢，特意幫他留意了一下這幾個地方在未來某天的最低氣溫，以便做好出門前衣物的準(zhǔn)備。下面就請大家一起和我走進(jìn)天氣預(yù)報。（天氣預(yù)報片頭）

1、認(rèn)識溫度計，理解用正負(fù)數(shù)來表示零上和零下的溫度。

課件出示地圖：點擊南京出示溫度計和南京的圖片。首先來看一下南京的氣溫。

這里有個溫度計。我們先來認(rèn)識溫度計，請大家仔細(xì)觀察：這樣的一小格表示多少攝氏度呢？5小格呢？10小格呢？

B、現(xiàn)在你能看出南京是多少攝氏度嗎？ （是0℃。）你是怎么知道的？（那里有個0，表示0攝氏度）。

（2）上海的氣溫：上海的最低氣溫是多少攝氏度呢？（在溫度計上撥一撥）撥的時候是怎樣想的呢？（在零刻度線以上四格）

指出：上海的氣溫比0℃要高，是零上4攝氏度。（教師結(jié)合課件，突出上海的氣溫在零刻度線以上）。

（3）了解首都北京的最低氣溫：北京又是多少攝氏度呢？與南京的0℃比起來，又怎樣了呢？（比南京的0℃要低）你能用一個手勢來表示它和0℃的關(guān)系嗎？（對，北京的氣溫比0度低，是零下4攝氏度）你能在溫度計上撥出來嗎？

（4）比較：“4℃”和“―4℃”的意義相同嗎？有什么不同？（不一樣，一個在0℃以上，一個在0℃以下）。

① 上海的氣溫比0℃高，是零上4攝氏度，我們可以記作+4℃，讀作正四攝氏度，寫的時候先寫一個正號（指出是正號不是加號，意義和讀法都不同了）再寫一個4（板書），大家跟我一起來比劃一下。+4也可以直接寫成4，把正號省略了。所以同學(xué)們所說的4℃也就是+4℃。（板書）

負(fù)號能不能省略不寫？為什么？

② 北京的氣溫比0℃低，是零下4攝氏度。我們可以用-4℃來表示零下4攝氏度（板書-4）。跟老師一起來讀一下。寫的時候可以先寫一個負(fù)號（指出是負(fù)號不是減號）再寫一個4就可以了，同桌互相比劃一下。

（5）小結(jié)：通過剛才對三個城市的溫度的了解，我們知道記錄溫度時，以0℃為界線，用象+4或4這些數(shù)可以來表示零上溫度，用-4這樣的數(shù)可以表示零下溫度。

2、試一試：學(xué)生看溫度計，寫出各地的溫度，并讀一讀。（寫在卡片上）

3、聽一段中央臺的天氣預(yù)報，將你聽到城市的最低和最高溫度記錄下來。

4、小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們得出：以零攝氏度為界線，零上溫度用正幾或直接用幾來表示，零下溫度用負(fù)幾來表示。

1、同學(xué)們你們知道嗎？世界第一高峰――珠穆朗瑪峰從山腳到山頂，氣溫相差很大，這是和它的海拔高度有關(guān)的。最近經(jīng)國家測繪局公布了珠峰的最新海拔高度。老師把有關(guān)網(wǎng)頁帶來了。（課件出現(xiàn)網(wǎng)頁，上面有簡單的文字介紹）。誰來讀一讀這段介紹。

2、今天老師還帶來一張珠穆朗瑪峰的海拔圖，請看。（課件動態(tài)地演示珠穆朗瑪峰的海拔圖）。從圖上，你看懂了些什么？

3、我們再來看新疆的吐魯番盆地的海拔圖。（動態(tài)演示吐魯番盆地的海拔情況）。

你又能從圖上看懂些什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生交流，回答珠穆朗瑪峰比海平面高8844.43米；吐魯番盆地比海平面低155米）。

4、珠穆朗瑪峰比海平面高，吐魯番盆地比海平面低。大家再想想：你能用一種簡單的方法來記錄一下這兩個地方的海拔嗎？

（2）小小結(jié)：以海平面為界線，+8844.43米或8844.43米這樣的數(shù)可以表示海平面以上的高度，-155米這樣的數(shù)可以表示海平面以下的高度。

人教版四年級數(shù)學(xué)下冊課件 篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解并掌握“單價×數(shù)量=總價、速度×?xí)r間=路程”這兩種數(shù)量關(guān)系，并能運用數(shù)量關(guān)系解決實際問題。

2.初步培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)術(shù)語的能力，發(fā)展學(xué)生分析、比較、歸納、抽象、概括的能力。

3.感受數(shù)學(xué)知識與生活的密切聯(lián)系，在解決問題的過程中感受三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的應(yīng)用價值。

教學(xué)重點：理解并掌握單價、數(shù)量和總價及速度、時間和路程之間的關(guān)系。

教學(xué)難點：運用數(shù)學(xué)術(shù)語概括、表達(dá)數(shù)量關(guān)系，并能在解決問題的過程中加以應(yīng)用。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

一、談話引入

1.回顧生活中的常見問題。(課件出示題目)

(1)每個書包50元，4個書包多少錢?

(2)一列動車每小時行200千米，4小時行多少千米?

(3)李師傅每天生產(chǎn)15個零件，他6天可以生產(chǎn)多少個零件?

指名學(xué)生口頭列式，師生交流反饋。

2.導(dǎo)入新課。

在日常生活中，存在著許許多多的數(shù)量關(guān)系，弄清楚這些常見的數(shù)量關(guān)系，對于我們分析問題和解決問題都有很大幫助。這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)生活中常見的數(shù)量關(guān)系。(板書課題)

二、交流共享

(一)教學(xué)單價、數(shù)量和總價的關(guān)系。

1.課件出示教材第28頁例題2情境圖。

學(xué)生觀察情境圖，收集情境中的信息：鋼筆每支12元，練習(xí)本每本3元;要買4支鋼筆和5本練習(xí)本。

2.理解“單價”“數(shù)量”和“總價”。

(1)提問：什么是單價?什么是數(shù)量?什么是總價?

(2)追問：每種商品的單價各是多少?購買的數(shù)量呢?

(3)介紹單價的讀法和寫法。

(4)認(rèn)識總價。

引導(dǎo)思考：根據(jù)題目中購買鋼筆的情況，我們可以求什么呢?

指出：“4支鋼筆一共多少錢”指的就是4支鋼筆的總價。

3.理解單價、數(shù)量和總價的數(shù)量關(guān)系。

(1)課件出示下表：

單 價 數(shù) 量 總 價

鋼筆 ( )元/支 ( )支 ( )元

練習(xí)本 ( )元/本 ( )本 ( )元

讓學(xué)生先填寫商品的單價和購買的數(shù)量，再分別求出總價。教師巡視，發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正。

(2)交流討論：總價與單價、數(shù)量之間有什么關(guān)系?

教師結(jié)合學(xué)生的匯報情況進(jìn)行板書：

總價=單價×數(shù)量

(3)思考：已知總價和單價，可以求什么?怎樣求?已知總價和數(shù)量呢?

師生交流后板書：

數(shù)量=總價÷單價

單價=總價÷數(shù)量

4.師生共同小結(jié)。

根據(jù)單價、數(shù)量和總價三個量的關(guān)系，只要知道兩個量，就可以求出第三個量。我們在記這一組數(shù)量關(guān)系式時，只要記住“總價=單價×數(shù)量”，就可以根據(jù)乘法算式各部分之間的關(guān)系，得出“數(shù)量=總價÷單價”和“單價=總價÷數(shù)量”。

(二)教學(xué)速度、時間和路程的關(guān)系。

1.課件出示教材第28頁例題3情境圖。

引導(dǎo)學(xué)生讀題，收集情境圖中的信息。

2.理解“速度”“路程”和“時間”的含義。

(1)提問：情境中給出的兩條信息可以稱為什么?

(2)交流速度的寫法和讀法。

先讓學(xué)生自己閱讀教材，再進(jìn)行交流。

(3)認(rèn)識時間和路程。

提問：行程問題中除了速度之外，還有哪些數(shù)量呢?

指名說說對時間和路程的理解。

3.探究速度、路程和時間的數(shù)量關(guān)系。

(1)課件出示下表：

單 價 數(shù) 量 總 價

列車 ( )千米/時 ( )時 ( )千米

自行車 ( )米/分 ( )分 ( )米

學(xué)生先填寫和諧號列車與李冬騎自行車的速度，再分別求出行駛的路程。教師巡視，發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正。

(2)交流討論：路程與速度、時間之間有什么關(guān)系?教師結(jié)合學(xué)生的匯報情況進(jìn)行板書：

路程=速度×?xí)r間

(3)思考：已知路程和速度，可以求什么?怎樣求?已知路程和時間呢?

師生交流后板書：

時間=路程÷速度

速度=路程÷時間

4.小結(jié)。

三、反饋完善

1.完成教材第29頁“練一練”第1~3題。

第1題：練習(xí)單價和速度的寫法。

第2題：運用例題3的數(shù)量關(guān)系解決求路程的問題。

第3題：運用例題2的數(shù)量關(guān)系解決求總價的問題。

學(xué)生獨立完成并集體訂正。

2.完成教材第30~31頁“練習(xí)五”第8、9題。

第8題：已知路程和時間求速度的問題。

第9題：已知總價和數(shù)量求單價的問題。

學(xué)生獨立完成，匯報時讓學(xué)生說說題中的數(shù)量關(guān)系各是什么。

四、反思總結(jié)

通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲? 還有哪些疑問?

人教版四年級數(shù)學(xué)下冊課件 篇7

1、使學(xué)生掌握圓柱體積公式，會用公式計算圓柱體積，能解決一些實際問題。

2、讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、討論等數(shù)學(xué)活動過程，理解圓柱體積公式的推導(dǎo)過程，引導(dǎo)學(xué)生探討問題，體驗轉(zhuǎn)化和極限的思想。

3、在圖形的變換中，培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力、邏輯思維能力，并進(jìn)一步發(fā)展其空間觀念，領(lǐng)悟?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)的方法，激發(fā)學(xué)生興趣，滲透事物是普遍聯(lián)系的唯物辨證思想。

1、圓柱體積計算公式的推導(dǎo)過程并能正確應(yīng)用。

2、借助教具演示，弄清圓柱與長方體的關(guān)系。

多媒體課件、長方體、圓柱形容器若干個；學(xué)生準(zhǔn)備推導(dǎo)圓柱體積計算公式用學(xué)具。

《 圓柱的體積 》是學(xué)生在有了圓柱、圓和長方體的相關(guān)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。在知識與技能上，通過對圓柱的具體研究，理解圓柱的體積公式的推導(dǎo)過程，會計算圓柱的體積，在方法的選擇上，抓住新舊知識的聯(lián)系，通過想象、課件演示、實踐操作，從經(jīng)歷和體驗中思考，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法；貼近學(xué)生生活實際，創(chuàng)設(shè)情境，解決問題，體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識“從生活中來到生活去”的理念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對科學(xué)知識的求知欲，使學(xué)生樂于探索，善于探索。

“水是生命之源！”節(jié)約用水是我們每個公民應(yīng)盡的義務(wù)。前兩天，老師家的水龍頭出了問題，擰上閥門之后，還是不停的滴水，你們看，一刻鐘就滴了這么多的水。

1、出示裝了水的圓柱容器。

（1）啟發(fā)思考：容器里面的水形成了什么形狀？（圓柱）你能知道這些水的體積？

生3：把它倒入長方體容器中，從里面量出長、寬和水面的高后再計算。

師：現(xiàn)在老師只有這些工具（圓柱形容器，長方形容器，半圓形容器和其他不規(guī)則容器），你怎么辦？

[設(shè)計意圖：通過本環(huán)節(jié)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個生活中的情境，提出問題，學(xué)習(xí)身邊的數(shù)學(xué)，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；根據(jù)需要滲透圓柱體（新問題）和長方體（已知）的知識聯(lián)系為所學(xué)內(nèi)容作了鋪墊的準(zhǔn)備]

2、創(chuàng)設(shè)問題情境。

師：（課件顯示）如果要求某些建筑中圓柱形柱子的體積，或是求壓路機(jī)圓柱形大前輪的體積，能用同學(xué)們想出來的辦法嗎？

[設(shè)計意圖：進(jìn)一步從實際需要提出問題，激發(fā)學(xué)生從問題中思考尋求一種更廣泛的方法來解決圓柱體積的問題的欲望]

師：今天，就讓我們來研究解決任意圓柱體積的方法。（板書課題：圓柱的體積）

（1）教師首先提出具體問題：圓柱體和我們以前學(xué)過的哪些幾何圖形有聯(lián)系？

[設(shè)計意圖：溫故而知新，既復(fù)習(xí)了舊知識又引出了新知識，學(xué)生在不知不覺中就學(xué)到了新知。]

（2）請大家回憶一下：在學(xué)習(xí)圓的面積時，我們是怎樣將圓轉(zhuǎn)化成已學(xué)過的圖形，來推導(dǎo)出圓面積公式的。

配合學(xué)生回答演示課件。

[設(shè)計意圖：通過想象，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念，由“形”到“體”；同時使學(xué)生感悟圓柱的體積與它的底面積和高的聯(lián)系，通過圓面積推導(dǎo)過程的再現(xiàn)，為實現(xiàn)經(jīng)驗和方法的遷移作鋪墊]

（1）啟發(fā)猜想：我們要解決圓柱的體積的問題，可以怎么辦？（引導(dǎo)學(xué)生說出圓柱可能轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過的長方體。并通過討論得出：反圓柱的底面積分成許多相等的扇形，然后反圓柱切開，再拼起來，就轉(zhuǎn)化近似的長方體了。）

（2）學(xué)生以小組為單位操作體驗。

把圓柱的底面積分成許多相等的扇形，然后把圓柱切開，再把它拼起來，就轉(zhuǎn)化成近似的長方體了。使學(xué)生進(jìn)一步明確分的份數(shù)越多，形體中的 越接近，也就越接近長方體。同時演示一組動畫（將圓柱底面等分成32份、64等份、128等份……）

[設(shè)計意圖：教師提出問題，學(xué)生帶著問題大膽猜測、動手體驗。這樣學(xué)生在自主探索、體驗、領(lǐng)悟的過程中成為了發(fā)現(xiàn)者和創(chuàng)造者。]

（3）學(xué)生小組匯報交流：

近似的長方體的體積等于圓柱的體積，近似的長方體的底面積等于圓柱的底面積，近似的長方體的高就是圓柱的高。根據(jù)長方體的體積等于底面積乘高，得出圓柱的體積也等于底面積乘高。

教師根據(jù)學(xué)生匯報報，用教具進(jìn)行演示。

設(shè)計意圖：首先通過學(xué)生的聯(lián)想建立圓柱體和長方體的聯(lián)系，初步建立轉(zhuǎn)化的雛形，然后再通過實踐

人教版四年級數(shù)學(xué)下冊課件 篇8

《克和千克》教案

一、教學(xué)內(nèi)容

學(xué)生在日常生活中已經(jīng)對質(zhì)量的概念有了感性的認(rèn)識，建立了初步的質(zhì)量觀念。本單元在此基礎(chǔ)上，教學(xué)一些計量質(zhì)量的知識，幫助學(xué)生認(rèn)識質(zhì)量單位，初步建立1千克和1克的觀念，知道1千克=1000克。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.知識與能力：

（1）結(jié)合現(xiàn)實生活中的具體情境，使學(xué)生初步理解質(zhì)量的基本含義。（2）學(xué)會用克和千克的質(zhì)量單位。（3）知道1千克=1000克。

（4）使學(xué)生知道用稱物體的方法，能夠進(jìn)行簡單的計算。（5）在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識。2.過程與方法：

發(fā)現(xiàn)法，問題教學(xué)法，研究性學(xué)習(xí)，小組合作等方法。3.情感與態(tài)度：

（1）培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（2）培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合生活發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題并解決問題的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（3）培養(yǎng)學(xué)生多角度觀察問題，解決問題的態(tài)度。

三、教學(xué)重難點

本單元重在掌握質(zhì)量單位：克、千克。掌握克和千克的換算關(guān)系：1千克=1000克。難在建立克和千克的實際概念，并理解克和千克的關(guān)系。

四、教具準(zhǔn)備

實物卡片，課本插圖。

五、課時按排

本單元可用2課時進(jìn)行教學(xué)。

第一課時 克和千克的認(rèn)識

一、教學(xué)內(nèi)容：

P85～86頁，及第88～89頁的第3～6題。

二、教學(xué)目標(biāo)： 1.知識與能力：

（1）使學(xué)生認(rèn)識質(zhì)量單位千克、克。

（2）在具體生活情境中了解用天平和臺秤稱物體質(zhì)量的方法，感受1克和1千克的實際質(zhì)量。

（3）建立1克和1千克的實際概念并理解克和千克的關(guān)系。2.過程與方法：

發(fā)現(xiàn)法，問題教學(xué)法，研究性學(xué)習(xí)，小組合作等方法。3.情感與態(tài)度：

通過從實際生活中引出質(zhì)量單位的觀念，讓學(xué)生認(rèn)識到質(zhì)量單位與時間生活是緊密聯(lián)系的，在時間生活中非常有用的。

三、教學(xué)重點：

1.掌握質(zhì)量單位：克、千克。

2.掌握克和千克的換算關(guān)系：1千克=1000克。

四、教學(xué)難點：

建立克和千克的時間概念，并理解克和千克的關(guān)系。

五、教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引人新知

1.拿出一本數(shù)學(xué)教課書，和一只筆，提問：哪個重有些？

2.肯定學(xué)生的回答，并讓學(xué)生“掂一掂”，然后讓學(xué)生說說有什么樣的感覺。3.從剛才的實踐得出結(jié)論：物體有輕有重。板書課題。

（二）觀察、操作領(lǐng)悟新知

1.出示主題掛圖，物體的輕重的計量。觀察主題掛圖。（1）請同學(xué)們觀察一下，這幅圖畫的是什么？（2）這幅圖中的小朋友和阿姨在說什么？

（3）前幾天，老師讓大家廣泛收集、調(diào)查我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ娢锲返馁|(zhì)量，我們現(xiàn)在來交流以下好嗎？表示物品有多重，可以用克和千克單位來表示。

（4）在學(xué)生說的同時，老師拿出有準(zhǔn)備的東西展示。2.克的認(rèn)識。

（1）提問：通過調(diào)查我們知道了一些物品的質(zhì)量，你們知道1克、1千克各有多重嗎？要知道物品的質(zhì)量，應(yīng)該怎么辦呢？

（2）出示天平，簡單介紹天平的結(jié)構(gòu)，并說明使用方法。

（3）將一個2分皮放在左邊盤內(nèi)。1克砝碼放在右盤內(nèi)，讓學(xué)生觀察。提問：你們發(fā)現(xiàn)了什么？這個2分皮重多少克？板書：克（4）“1克有多重？”我們來掂一掂好嗎？ 3.千克的認(rèn)識。

（1）出示盤稱。大家認(rèn)識這稱嗎？

（2）看看盤稱的使用方法?，F(xiàn)在要稱1千克的水果或蔬菜，誰能當(dāng)售貨員來稱一稱？

（3）現(xiàn)在先掂一掂自己的書包有多重？估計有幾千克，然后用稱一稱。（4）剛才大家都說了，一袋鹽中農(nóng)500克，那兩袋呢？（5）板書：1000克

1000克和1千克比較，請同學(xué)們猜一猜，誰重？

板書 1000克=1千克

齊讀：1000克=1千克

（三）效果測評。

1.完成教材第88頁第3題。2.完成教材第89頁第4題。3.完成教材第89頁第5題。4.完成教材第89頁第5題。

（四）全課總結(jié)。

今天你學(xué)習(xí)了什么，有什么收獲？

第二課時 稱一稱

一、教學(xué)內(nèi)容：

課本第87～89頁。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1.知識與能力

（1）使學(xué)生通過“稱一稱”的實踐活動，親自感受1課和1千克的實際質(zhì)量。（2）加深質(zhì)量單位的理解。

（3）培養(yǎng)學(xué)生的動手能力及創(chuàng)新意識。

（4）培養(yǎng)學(xué)生與他人的合作意識和分工合作的精神。2.過程與方法：

發(fā)現(xiàn)法，問題教學(xué)法，研究性學(xué)習(xí)，小組合作等方法。3.情感態(tài)度與價值觀：

通過實踐活動使學(xué)生加深質(zhì)量單位的理解，讓學(xué)生深刻體會到質(zhì)量單位與實際生活是緊密聯(lián)系的，在實際生活中是非常有用的。

三、教學(xué)重點：

1.進(jìn)一步了解克和千克的質(zhì)量單位概念。2.能夠用老師提供的稱，來稱量物體質(zhì)量。

四、教學(xué)難點：

鞏固對質(zhì)量單位實際概念是認(rèn)識。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：

天平，盤稱，適量的生活用品，如水果，蔬菜等。

六、教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引人新知。

請同學(xué)們想一想上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識？

（二）實踐、操作領(lǐng)悟新知

1.稱一稱。

（1）我們通過調(diào)查，知道了一些物品的質(zhì)量。如果想知道同學(xué)們帶來的水果蔬菜的質(zhì)量，可以用什么方法？

要稱我們就要用到什么？下面就讓我們一起來認(rèn)識幾種常見的稱。這些稱各有什么用途？

（2）下面我們來重點實踐一下生活中最常見的盤稱和電子稱。出示掛圖稱水果、蔬菜。

1千克蘋果有多少個？能把書中的蘋果數(shù)一數(shù)嗎？你們想自己稱一稱嗎？（3）分組活動。

明確活動要求：各小組把自己帶來的水果、蔬菜各稱出1千克。再數(shù)一數(shù)各有多少個。

（4）剛才我們使用了盤稱稱物品的質(zhì)量，是用什么作單位？請小組長上來匯報一下本組稱的結(jié)果。

（5）通過剛才的小組活動，大家發(fā)現(xiàn)1千克的水果、雞蛋有幾個。魚有幾條？ 2.估一估。

（1）大家能估一估你們帶來的其他日用品的質(zhì)量有多少嗎？你估計的理由是什么？把估計的結(jié)果寫到書上。（2）稱一稱，驗證學(xué)生估計的結(jié)果。

（3）請大家看書上的圖，李奶奶從市場里買了蘋果、雞蛋、魚，大家可以提出哪些數(shù)學(xué)問題？

（三）教學(xué)效果測評

1.引導(dǎo)學(xué)生完成教材第88頁第1題。2.引導(dǎo)學(xué)生完成教材第88頁第2題。3.引導(dǎo)學(xué)生完成教材第89頁第7題。

（四）全課總結(jié)。

今天我們學(xué)到了什么？請大家想一想，說一說。

《萬以內(nèi)的加法和減法

（一）》教案

一、教學(xué)內(nèi)容

能正確計算兩位數(shù)加減兩位數(shù)，正確筆算幾百幾十加、減幾百幾十，能熟練地進(jìn)行口算以及估算，并能解決生活中的實際問題。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.知識與能力：

（1）經(jīng)歷兩位數(shù)加減兩位數(shù)計算方法的形成，能熟練進(jìn)行口算。（2）能正確筆算幾百幾十加減幾百幾十。（3）體驗算法的多樣化，提高學(xué)生的計算能力。

（4）培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)方法解決實際問題的意識。（5）培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力，體驗解決問題策略的多樣性。2.過程與方法：

發(fā)現(xiàn)法，問題教學(xué)法，研究性學(xué)習(xí)，小組合作等方法。3.情感與態(tài)度：

（1）培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（2）培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合生活發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題并解決問題的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（3）培養(yǎng)學(xué)生多角度觀察問題，解決問題的態(tài)度。

三、教學(xué)重難點

本單元重在對兩位數(shù)加減兩位數(shù)算法的提煉，將學(xué)習(xí)過的內(nèi)容遷移到幾百幾十的加減中，掌握幾百幾十加減幾百幾十的筆算方法。難在數(shù)學(xué)思想的滲透以及對數(shù)學(xué)方法的提煉。

四、教具準(zhǔn)備

實物卡片，課本插圖。

五、課時按排

本單元可用6課時進(jìn)行教學(xué)。

第一課時

一、教學(xué)內(nèi)容：

書P91-92。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1．知識與能力：

（1）使學(xué)生理解和掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法。（2）能較靈活、熟練地選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行計算。

（3）使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)以生活的密切聯(lián)系，形成良好的思維習(xí)慣。2．過程與方法：

發(fā)現(xiàn)法，問題教學(xué)法，研究性學(xué)習(xí)，小組合作等方法。3.情感態(tài)度與價值觀：

通過解決生活中的實際問題，自己探索計算方法，培養(yǎng)獨立思考、主動探索的精神與同學(xué)積極合作的意識。

三、教學(xué)重點：

讓學(xué)生理解兩位數(shù)加兩位數(shù)的不同算法，并能用自己喜歡的算法進(jìn)行計算。

四、教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)引入新課。

師：小朋友，你們喜歡去春游嗎？我們?nèi)ゴ河蔚穆飞嫌幸恍┱系K，誰能掃清路上的這些障礙？

口算

35＋3 24＋9 45＋30 28＋7 87－5 36－8 72－50 93－6

（二）創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生提出問題。

1．仔細(xì)觀察91頁情境圖，從這幅圖上，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？根據(jù)這些信息，可以提出哪些與乘船有關(guān)的問題？ 2．學(xué)生提問題。

3.觀察第92頁情景圖，圖中有哪些問題需要我們解決？ 師根據(jù)生答板書：

“二（1）班、二（2）班能坐下嗎？” “二（3）班、二（4）班合乘能坐下嗎？” 4．誰能解決上面兩個問題呢？ 學(xué)生回答后，教師板書：23＋31 32＋39

（三）小組合作探索，解決問題。

1.探究學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法。

（1）學(xué)生自主探索。

（2）小組討論交流計算方法．教師巡視。

（3）各小組匯報交流情況．（學(xué)生匯報時，教師有選擇地板書。）2.學(xué)生小組討論喜歡的方法。（1）學(xué)生小組討論，教師巡視。

（2）學(xué)生匯報。師：為什么喜歡這種方法？（3）這兩個問題解決的結(jié)果如何？

（四）鞏固練習(xí)。

1．第93頁做一做右邊4題．（生做完后，師作反饋糾正。）2．練習(xí)十九1、2、3、4．（選加法做。）

（五）小結(jié)：

通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么？

第二課時

一、教學(xué)內(nèi)容：

練習(xí)十九第1、2、4題剩下的減法題和第5－8題。

二、教學(xué)目標(biāo)： 1．知識與能力：

（1）使學(xué)生理解和掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法，能靈活、熟練地選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行計算。

（2）通過解決生活中的實際問題，自己探索計算方法，培養(yǎng)獨立思考、主動探索的精神與同學(xué)積極合作的意識。

（3）培養(yǎng)學(xué)生對比、分析、抽象思維的能力。2．過程與方法：

發(fā)現(xiàn)法，問題教學(xué)法，研究性學(xué)習(xí)，小組合作等方法。3.情感態(tài)度與價值觀：

通過解決生活中的實際問題，自己探索計算方法，培養(yǎng)獨立思考、主動探索的精神與同學(xué)積極合作的意識。

三、教學(xué)重點：

讓學(xué)生理解兩位數(shù)減兩位數(shù)的不同算法，并能用自己喜歡的算法進(jìn)行計算。

四、教學(xué)過程：

（一）談話引入。

同學(xué)們，你們不是很想去春游嗎？上一節(jié)課，大家已經(jīng)同心協(xié)力掃除了一個個障礙，今天如果再能掃除一個障礙，去鳥島的船就可以起航了。

（二）創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。

1．出示第93頁情景圖后，說一說已經(jīng)掌握了哪些數(shù)學(xué)信息，還有哪些問題要解決？

2．學(xué)生提問題。師根據(jù)學(xué)生回答板書：

（1）二（1）班和二（2）班上船后，還能上幾人？（2）二（3）班上一些人后，還剩多少人？

（三）小組合作探究，解決問題。

1.探究學(xué)習(xí)兩位數(shù)減兩位數(shù)的計算方法。

（1）學(xué)生自主探究。（2）小組討論交流計算方法。教師巡視。

（3）各小組匯報交流情況。（學(xué)生匯報時，教師選擇的板書）2.小組討論喜歡的方法。

（四）鞏固練習(xí)。

1.第93頁“做一做”右邊4題。

2.練習(xí)十九1、2、4（剩下的減法題目）。

（五）解決生活中的問題。

練習(xí)十九第七、八題。

（六）全課小結(jié)。

第三課時

一、教學(xué)內(nèi)容：

書P96-97頁的例

3、例4及“做一做”。

二、教學(xué)目標(biāo): 1．知識與能力：

（1）使學(xué)生掌握幾百幾十加、減幾百幾十的算理。（2）能正確計算有關(guān)幾百幾十的進(jìn)位加法和退位減法。（3）培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、分析、推理的能力。

（4）讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，同時受到愛護(hù)環(huán)境的思想教育。2．過程與方法：

發(fā)現(xiàn)法，問題教學(xué)法，研究性學(xué)習(xí)，小組合作等方法。3.情感態(tài)度與價值觀：

通過解決生活中的實際問題，自己探索計算方法，培養(yǎng)獨立思考、主動探索的精神與同學(xué)積極合作的意識。

三、教學(xué)重點：

相同數(shù)位相加滿十要向前一位進(jìn)一，相同數(shù)位相減不夠時，要向前一位退一再減。

四、教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)

1.320是由幾個百和幾個十組成的？320是由幾個十組成的？一個數(shù)的百位是5，十位是8，個位是0，這個數(shù)是多少？它是由幾個百和幾個十組成的？ 2.5個百7個十組成的數(shù)是多少？這個數(shù)里有多少個十？

（二）探究新知。

例3 1.察第96頁收集礦泉水瓶情景圖，說一說你的發(fā)現(xiàn)和感受。2.師根據(jù)學(xué)生的回答板書：180＋340 3.學(xué)生自主探索180＋340的計算方法。4.小組討論交流180＋340的計算方法。

5.小組匯報討論結(jié)果。師選擇學(xué)生的多種算法板書。6.你喜歡用哪種方法計算？為什么？

7.嘗試練習(xí)：第97頁“做一做”

1、2題有關(guān)加法。例4 1.通過提問第二周比第一周多多少個得出：340－180 2.學(xué)生思考怎樣計算340－180。3.小組交流、討論340－180的方法。4.小組匯報討論結(jié)果，師板書。5.這么多種計算方法，你最喜歡用哪種？ 6.嘗試練習(xí)：第97“做一做”

1、2有關(guān)減法。

（三）揭示課題：

今天我們學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容？根據(jù)學(xué)生回答板書。

（四）鞏固練習(xí)練習(xí)二十1、3、4、5題。

（五）全課小結(jié)。

第四課時

一、教學(xué)內(nèi)容：

書P98頁，估算。

二、教學(xué)目標(biāo)： 1．知識與能力

（1）使學(xué)生能夠結(jié)合具體情境，進(jìn)行加、減法估算，培養(yǎng)估算意識。

（2）讓學(xué)生通過解決生活中的各種實際問題，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估算策略。

2．過程與方法：

發(fā)現(xiàn)法，問題教學(xué)法，研究性學(xué)習(xí)，小組合作等方法。3.情感態(tài)度與價值觀：

通過解決生活中的實際問題，自己探索計算方法，培養(yǎng)獨立思考、主動探索的精神與同學(xué)積極合作的意識。

三、教學(xué)重點：培養(yǎng)學(xué)生合理估算策略的意識和能力。

四、教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)

1．說說下面的各數(shù)最接近哪個整百數(shù)？ 598 312 405 819 2．口算

400＋500 300＋400 600＋200 100＋800

（二）教學(xué)例5 1．讓學(xué)生觀察第98頁學(xué)生收集礦泉水瓶情況表，發(fā)現(xiàn)小精靈明明提出的問題：第三，四周大約收集了多少個？”

2．讓學(xué)生討論小精靈提問題的意思從而引出估算。揭示課題，板書課題：估算。

3．誰能解決小精靈的問題？學(xué)生自主探索解答方法，然后再進(jìn)行交流。4．學(xué)生匯報討論結(jié)果。

教師盡量讓學(xué)生把不同的策略都展現(xiàn)出來。5．通過對各種估算的對比，學(xué)會合理估算。6.根據(jù)第98頁圖表，你還可以提出什么問題？ 7．讓學(xué)生有充足的時間提出不同的問題進(jìn)行解答。

（三）挑戰(zhàn)賽 第98頁做一做。

（四）聯(lián)系實際應(yīng)用。

1．學(xué)生獨立完成練習(xí)二十第6題。

2．同桌同學(xué)討論完成練習(xí)二十第7、8兩題。

3．學(xué)生獨立完成練習(xí)二十第12題后，教師引導(dǎo)學(xué)生對估算結(jié)果進(jìn)行分析，預(yù)測第二天進(jìn)貨情況。

（五）全課小結(jié)。

第五課時

一、教學(xué)內(nèi)容：

書P102頁

二、教學(xué)目標(biāo)：

1．知識與能力：

（1）通過整理和復(fù)習(xí)本單元所學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生總結(jié)出口算、筆算的方法和要注意的問題。

（2）通過解決生活的實際問題，讓學(xué)生從中體會估算的意義以及估算的策略的靈活性。

（3）使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，形成良好的思維習(xí)慣。2．過程與方法：

發(fā)現(xiàn)法，問題教學(xué)法，研究性學(xué)習(xí)，小組合作等方法。3.情感態(tài)度與價值觀：

通過解決生活中的實際問題，自己探索計算方法，培養(yǎng)獨立思考、主動探索的精神與同學(xué)積極合作的意識。

三、教學(xué)過程：

（一）口算。

比一比．看誰算得又對又快。1．學(xué)生獨立完成第102頁第1題。

2．指名算得對又快的同學(xué)說一說：你是怎么算的？

（二）復(fù)習(xí)筆算。

1．問：筆算萬以內(nèi)數(shù)加減法要注意什么？ 2．同桌同學(xué)互答。

3．教師綜合歸納萬以內(nèi)數(shù)加減法筆算方法。4．學(xué)生完成第102頁第2題。（要求計算要認(rèn)真）

（三）復(fù)習(xí)估算。

1．猜一猜，這些數(shù)接近哪個整百整十?dāng)?shù)？ 老師說數(shù)，學(xué)生猜。2．估算。792＋186 587＋412 629－348 436－247 3．解決生活中的實際問題。完成第102頁第3題。

（四）數(shù)學(xué)活動

1．口算練習(xí)。

一人說算式，一人說得數(shù)，在相同時間內(nèi)說得又多又對的老師發(fā)給獎品。2．筆算練習(xí)。

（1）教師給出一些數(shù)寫在黑板上。180 360 450 340（學(xué)生兩人為一組，一人用以上的兩個數(shù)來出加減法題目，另一人計算，每做完一題后，兩人互換角色。

（2）自己想一些數(shù)做做看。3．估算練習(xí)。

（1）學(xué)生討論，怎樣估算？

（2）學(xué)生獨立完成練習(xí)二十一第3題。

（五）全課小結(jié)

第六課時

一、教學(xué)內(nèi)容：

書P103-104頁。

二、教學(xué)目標(biāo)： 1．知識與能力：

（1）通過活動，在克和千克的初步認(rèn)識的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生再次體驗常見物體的重量，逐步建立起質(zhì)量單位的正確觀念。

（2）通過使用不同的秤，認(rèn)識測量質(zhì)量的工具，使學(xué)生了解在生活中有各種各樣的秤可以幫助我們知道物體的輕重。

（3）使學(xué)生初步了解到通過數(shù)據(jù)的收集，整理可以獲得一些有用的信息，從而提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識應(yīng)用的意識。2．過程與方法：

發(fā)現(xiàn)法，問題教學(xué)法，研究性學(xué)習(xí)，小組合作等方法。3.情感態(tài)度與價值觀：

通過解決生活中的實際問題，自己探索計算方法，培養(yǎng)獨立思考、主動探索的精神與同學(xué)積極合作的意識。

三、教具準(zhǔn)備：

磅秤、盤秤、天平等。

四、教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)

1．要想知道物體的重量，怎么辦？ 2．重量單位有哪些？

（二）估一估物件的重量。

1．一顆小紐扣、一個雞蛋、一個蘋果分別有多重？ 2．先讓學(xué)生估一估，再用天平稱出重量，看誰估得準(zhǔn)。

（三）比一比物體的重量。

1．三個同學(xué)為一組，拿出自己的書包，先分別掂一掂，估一估到底哪個書包重？ 2．用盤秤稱出重量，看誰估得準(zhǔn)．？

（四）秤體重。

1．教師指導(dǎo)學(xué)生怎樣看磅秤。

2．把全班學(xué)生分成若干組后，再進(jìn)行活動。（1）一組同學(xué)秤體重。（學(xué)會看秤）

（2）一組同學(xué)做體重的原始記錄。（通過記錄稱體重的結(jié)果方式滲透統(tǒng)計的初步知識）

（3）一組同學(xué)用背一背同學(xué)來體驗各種不同的體重建立起質(zhì)量單位的概念。（4）以上各項各小組輪流進(jìn)行。

（5）學(xué)生討論、交流，從你們的記錄表中能了解到哪些數(shù)學(xué)信息？能統(tǒng)計出什么？

（五）全課小結(jié)。

《統(tǒng)計》教案

一、教學(xué)內(nèi)容

讓學(xué)生認(rèn)識簡單的復(fù)式統(tǒng)計圖，以及復(fù)式統(tǒng)計圖的優(yōu)點，能根據(jù)統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題，并能夠進(jìn)行簡單的分析。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.知識與能力：

（1）認(rèn)識簡單的復(fù)式統(tǒng)計圖，以及統(tǒng)計圖的優(yōu)點。（2）能根據(jù)統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。（3）并能夠進(jìn)行簡單的分析。

（4）培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)方法解決實際問題的意識。（5）培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力，體驗解決問題策略的多樣性。2.過程與方法：

發(fā)現(xiàn)法，問題教學(xué)法，研究性學(xué)習(xí)，小組合作等方法。3.情感與態(tài)度：

（1）培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（2）培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合生活發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題并解決問題的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（3）培養(yǎng)學(xué)生多角度觀察問題，解決問題的態(tài)度。

三、教學(xué)重難點

本單元重在讓學(xué)生初步認(rèn)識復(fù)式統(tǒng)計圖，條形統(tǒng)計圖，體驗收集動態(tài)統(tǒng)計數(shù)據(jù)的過程。難在數(shù)學(xué)思想的滲透以及對數(shù)學(xué)方法的提煉。

四、教具準(zhǔn)備

課本插圖。

五、課時按排

本單元可用3課時進(jìn)行教學(xué)。

第一課時

一、教學(xué)內(nèi)容：

教材第106—108頁的內(nèi)容，練習(xí)二十二第一、第二題

二、教學(xué)目標(biāo)：

1.知識與能力：

（1）經(jīng)歷、體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，了解統(tǒng)計的意義。（2）會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。

（3）使學(xué)生初步認(rèn)識簡單的復(fù)式統(tǒng)計表。

（4）能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題，并能夠進(jìn)行簡單的分析。2.過程與方法：

發(fā)現(xiàn)法，問題教學(xué)法，研究性學(xué)習(xí)，小組合作等方法。3.情感與態(tài)度：

（1）培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（2）培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合生活發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題并解決問題的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（3）培養(yǎng)學(xué)生多角度觀察問題，解決問題的態(tài)度。

三、教學(xué)重點：

認(rèn)識簡單的復(fù)式統(tǒng)計表，并能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出并能回答簡單的問題，能進(jìn)行簡單的分析。

四、教學(xué)難點：

理解復(fù)式統(tǒng)計表的表頭，能對數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單的分析。

五、教具準(zhǔn)備：課件、統(tǒng)計圖表

六、教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)探索，1.激趣導(dǎo)入

師：小朋友們，你們見過動物運動會了嗎？今天我們一起去看看好嗎？（電腦展示動物運動的情景）

師：看了動物運動會的場面，你想知道什么？

生： ??

師:同學(xué)們想了解這么多的情況,你打算用什么方法了解這些情況? 生: ?? 2.揭示課題: 板出： 統(tǒng)計

（二）自主探究，學(xué)習(xí)復(fù)式統(tǒng)計表 1.探討收集信息的好方法

師：要統(tǒng)計跑步、跳高各有多少只小動物，首先應(yīng)記錄、收集這些信息，各學(xué)習(xí)小組議一議，你打算用什么方法記錄這些信息，哪一種方法更簡便、更科學(xué)一些呢？（學(xué)生活動）

2.匯報：（讓學(xué)生體會用“正”字法記錄、收集信息更簡便、更科學(xué)一些）3.學(xué)生用“正”字法記錄跑步、跳高各有多少只小動物。電腦展示動物賽跑過程、學(xué)生記錄）

4.匯報、整理數(shù)據(jù)并填入以下相應(yīng)的統(tǒng)計表里。

各種動物參加跑步情況統(tǒng)計表

種 類 小 兔 小 狗 小 牛 小 貓

只 數(shù)

各種動物參加跳高情況統(tǒng)計表

種 類 小 兔 小 狗 小 牛 小 貓

只 數(shù)

（1）認(rèn)識復(fù)式統(tǒng)計表

師：請同學(xué)們觀察這兩個統(tǒng)計表，你有什么好見解？

生： ??

師：把這兩個表編成一個表，那么這個表應(yīng)反映哪幾個內(nèi)容？請各學(xué)習(xí)小組議一議。（學(xué)生活動）

師：哪個學(xué)習(xí)小組愿意匯報？

生：??(學(xué)生匯報后出示簡單復(fù)式統(tǒng)計表)只 數(shù)/ 種 類/ 項 目/ 小兔 小狗 小牛 小貓

跑 步

跳 高

（2）填寫復(fù)式統(tǒng)計表

師：怎樣把數(shù)據(jù)填入表里呢？請同學(xué)試一試（學(xué)生填寫、匯報、檢查）

（3）比較單式和復(fù)式統(tǒng)計表

師：請同學(xué)們觀察、比較這個統(tǒng)計表與前面哪兩個 統(tǒng)計表有什么不同？

生： ??

師:同學(xué)們說得很對,前面哪兩個統(tǒng)計表比較簡單,它們反映運動項目只有1項,我們稱它為單式統(tǒng)計表,而后面這個統(tǒng)計表反映2項運動項目,我們稱它為復(fù)式統(tǒng)計表。

（4）簡單的分析、交流

師：從這個統(tǒng)計表你發(fā)現(xiàn)了參加跑步的有多少只小兔？

生： ??

師：參加（）的（）只數(shù)最多？參加（）的（）只數(shù)最少？

生： ??

師：你還能發(fā)現(xiàn)了什么？

生： ??

（5）小結(jié)：

（三）應(yīng)用、拓展

1.統(tǒng)計各種動物參加跑步的的成績

師：你還想統(tǒng)計什么？

生：??

師:那我們來統(tǒng)計小兔、小狗的跑步成績。（電腦出示統(tǒng)計表）

小兔、小狗參加跑步成績情況統(tǒng)計表

只數(shù)時間種 類 1秒4秒 5秒-6秒 7秒-8秒8秒以上

小 兔

小 狗

師：我們先來看看小兔、小狗1000米跑所用的時間，那同學(xué)可要記好?。娔X逐步展示裁判員匯報運動員的成績，學(xué)生記錄，并填入表中）

你還想知道小牛和小貓的成績嗎？

生：??

師: 那我們在這個表再添上兩行,同學(xué)們會填嗎? 生: ??(指導(dǎo)學(xué)生填寫)2.學(xué)生獨立完成教材第108頁做一做

（四）全課小結(jié)：

第二課時

一、教學(xué)內(nèi)容：

教科書第三109頁例2,練習(xí)二十二第十二3、4題。

二、教學(xué)目標(biāo)： 1.知識與能力：

（1）使學(xué)生體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，了解統(tǒng)計的意義。（2）會用簡單的方法收集和表現(xiàn)數(shù)據(jù)。

（3）使學(xué)生認(rèn)識條形統(tǒng)計圖，明確用1格表示5個單位的表現(xiàn)形式。

（4）能根據(jù)統(tǒng)計圖提出問題，并初步進(jìn)行簡單的預(yù)測。2.過程與方法：

發(fā)現(xiàn)法，問題教學(xué)法，研究性學(xué)習(xí)，小組合作等方法。3.情感與態(tài)度：

（1）培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（2）培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合生活發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題并解決問題的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（3）培養(yǎng)學(xué)生多角度觀察問題，解決問題的態(tài)度。

三、教學(xué)重點：

1.認(rèn)識、并會繪制條形統(tǒng)計圖。2.能簡單分析和預(yù)測。

四、教學(xué)難點：

能根據(jù)數(shù)據(jù)的大小確定用不著格表示幾個單位。

五、教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境

談話：在我們的生活中處處離不開車，各種車輛每天都為我們的生活提供方便，而且道路上的車輛川流不息。請同學(xué)們看，這是一條道路上往車輛的錄像片。請同學(xué)們幫助記錄一下四種車輛的數(shù)量。

（二）探求新知 1.組織記錄。

（1）給學(xué)生記記錄單

種 類 轎 車 面 包 車 客 車 貨 車

輛 數(shù)

（2）學(xué)生記錄。同學(xué)們，在觀看錄像的時候，你是如何記錄四種車輛的數(shù)量的？交流后明確用“正”字的方法記錄既快捷又方便。

（3）再次播放錄像，學(xué)生記錄。

由于車輛過往速度快，學(xué)生記錄會產(chǎn)生困難，反饋時如果學(xué)生記錄不全，再次組織學(xué)生研究如何記錄才能完整。強(qiáng)強(qiáng)調(diào)分組合作記錄，每人記錄一種車輛的數(shù)量。

（4）再次記錄四種車輛的數(shù)量。

（5）整理數(shù)據(jù)并填入統(tǒng)計表。2.制作統(tǒng)計圖。

（1）學(xué)生分組討論。如果運用一個■表示1輛或5輛車，最多畫幾個格？應(yīng)該怎么辦？明確用1個■表示5輛車比較合適。

（2）師生共同完成統(tǒng)計圖。

先讓學(xué)生嘗試獨立繪制條形統(tǒng)計圖，然后回答問題。

組織討論：20分鐘后來的第一輛車最有可能是哪一種車？為什么？

（3）師生總結(jié)繪制用1格表示5個單位的條形統(tǒng)計圖的方法。

（三）鞏固應(yīng)用

1.獨立完成第三者111頁的“做一做”。2.完成練習(xí)二十二的第一～題。

（1）練習(xí)二十二的第1題。

組織學(xué)生提供信息，收集信息，記錄數(shù)據(jù)并填寫統(tǒng)計表，完成填空題。

（2）練習(xí)二十二的第2題。

（3）練習(xí)二十二的第3題

（4）練習(xí)二十二的第4題。

第三課時 整理復(fù)習(xí)

一、教學(xué)內(nèi)容：

統(tǒng)計圖表

二、教學(xué)目標(biāo)：

1.知識與能力：

（1）讓學(xué)生通過對周圍現(xiàn)實生活有關(guān)事例的調(diào)查，掌握數(shù)據(jù)收集和整理的方法，并能正確填寫復(fù)式統(tǒng)計表。

（2）合理的、正確的繪制統(tǒng)計圖，并能進(jìn)行簡單分析。

（3）培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和合作意識

2.過程與方法：

發(fā)現(xiàn)法，問題教學(xué)法，研究性學(xué)習(xí)，小組合作等方法。3.情感與態(tài)度：

（1）培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（2）培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合生活發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題并解決問題的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（3）培養(yǎng)學(xué)生多角度觀察問題，解決問題的態(tài)度。

三、教學(xué)重點：

會填寫統(tǒng)計表，繪制統(tǒng)計圖。

四、教學(xué)難點：

能根據(jù)統(tǒng)計圖表的信息進(jìn)行分析和預(yù)測。

五、教學(xué)過程：

（一）揭示復(fù)習(xí)內(nèi)容

（二）各學(xué)習(xí)小組討論；

師：各學(xué)習(xí)小組議一議，通過學(xué)習(xí)統(tǒng)計這個內(nèi)容，你知道了什么知識？（學(xué)生活動、匯報）

師：各學(xué)習(xí)小組再議一議，統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖有什么不同？

（三）制作統(tǒng)計圖表

1.調(diào)查本班同學(xué)最喜歡看哪種書籍，并將調(diào)查結(jié)果填入下表，再制成統(tǒng)計圖。

本班同學(xué)最喜歡看哪種書籍情況統(tǒng)計表

人 數(shù) 種 類 性 別 連環(huán)畫 故事書 科技書 其他書

男 生

女 生 2.根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)分別制成兩個統(tǒng)計圖。（具體略）3.簡單分析：

回答下列問題：

（1）男生最喜歡看什么書？共有多少人？

（2）女生最喜歡看什么書？

（3）喜歡看哪種書的總?cè)藬?shù)最多？

（4）你還能提出什么問題？

（5）你想給書店經(jīng)理提出什么建議？

（四）全課小結(jié)

《找規(guī)律》教案

一、教學(xué)內(nèi)容

通過觀察，猜測，實驗，推理等活動，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖形的循環(huán)排列規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識，使學(xué)生知道事物排列的規(guī)律中隱含的數(shù)學(xué)知識。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.知識與能力：

（1）通過觀察，猜測，實驗，推理發(fā)現(xiàn)圖形的循環(huán)排列規(guī)律。（2）通過比較理解并掌握找規(guī)律的方法。（3）培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識。

（4）培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)方法解決實際問題的意識。（5）培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力，體驗解決問題策略的多樣性。2.過程與方法：

發(fā)現(xiàn)法，問題教學(xué)法，研究性學(xué)習(xí)，小組合作等方法。3.情感與態(tài)度：

（1）培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（2）培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合生活發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題并解決問題的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（3）培養(yǎng)學(xué)生多角度觀察問題，解決問題的態(tài)度。

三、教學(xué)重難點

本單元重在讓學(xué)生通過多種方法發(fā)現(xiàn)圖形隱含的數(shù)學(xué)規(guī)律并將其表達(dá)出來。難在數(shù)學(xué)思想的滲透以及對數(shù)學(xué)方法的提煉。

四、教具準(zhǔn)備

課本插圖。

五、課時按排

本單元可用1課時進(jìn)行教學(xué)。

找規(guī)律

一、教學(xué)內(nèi)容：

教科書書P115例1及做一做。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1.知識與技能：

掌握初步的觀察、分析技能，找出循環(huán)變化的規(guī)律。2.過程與方法：

（1）通過對主題圖的觀察、比較、歸納、總結(jié)，得出規(guī)律。

（2）通過動手畫一畫、設(shè)計地面圖案，培養(yǎng)學(xué)生運用新知及動手的能力。3.情感與態(tài)度：

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作意識，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

三、教學(xué)重、難點：

通過對主題圖的觀察、比較、歸納、總結(jié)，得出循環(huán)變化的規(guī)律。

四、教、學(xué)具準(zhǔn)備：

每生一張白紙及方格紙。

五、教學(xué)過程：

（一）欣賞圖片，激發(fā)興趣

1.同學(xué)們喜歡蠟筆小新嗎？在上新課之前，讓我們一起來欣賞幾幅蠟筆小新的圖片吧?。ㄕn件逐一播放蘊涵循環(huán)變化規(guī)律的圖片。）2.從這些圖片中你發(fā)現(xiàn)了些什么？

（二）探索作畫，揭示課題 1.創(chuàng)作圖畫

我們看了這么多圖片，也發(fā)現(xiàn)了這么多，那么是不是自己也想動手來畫一幅呢？看誰能用最快的速度畫一幅跟這些畫類似的畫呢？

（請生作畫，提醒學(xué)生可以用上三角形、正方形、圓形等這些簡單的圖。）2.談?wù)勼w會

同學(xué)畫了這么多美麗的圖畫，真厲害，我們看（投影2、3幅學(xué)生創(chuàng)作圖片）你能從同學(xué)們自己的圖畫中也找到一些規(guī)律嗎？ 3.揭示課題

同學(xué)們能在自己的畫中運用規(guī)律，還能在別人的畫中找到規(guī)律，真厲害！那么今天我們就再來學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)《找規(guī)律》，想嗎？（揭示課題《找規(guī)律》。）

（三）自主探究，尋找規(guī)律

1.自主探究（出示主題圖）

我們看這幅圖，這是蠟筆小新為自己家設(shè)計的墻面圖案，你也能從這幅圖中找到一些規(guī)律嗎？（請生獨自找一找。）2.交流規(guī)律

我們找到許多規(guī)律了吧！想不想跟同學(xué)們交流一下你的規(guī)律？（想）我們可以在四人小組內(nèi)交流交流。（請生交流，并出示交流提示。）3.匯報規(guī)律

能把小組交流的規(guī)律在全班也來交流交流嗎？（請生交流規(guī)律。）4.教師總結(jié)，得出規(guī)律

通過大家的細(xì)心觀察，都發(fā)現(xiàn)了一個重要的規(guī)律：從橫的看，（課件演示）把第一行左邊第一個移到最后，變成了第二行；把第二行左邊第一個移到最后，變成了第三行；把第三行左邊第一個移到最后，變成了第四行。從豎的看，（課件演示）把第一列上面第一個移到最后，變成了第二列，下面幾列都一樣，每次移一個。誰能再來說一說這個規(guī)律？我們把這樣的規(guī)律叫做：循環(huán)變化的規(guī)律。

（四）運用規(guī)律，拓展圖片

1.根據(jù)我們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，你能補充下面一排是怎樣排的嗎？（請生畫一畫。）2.請生上講臺匯報（借助學(xué)具：四個圖片），說說為什么這樣補？那兩排呢？

（五）課堂小結(jié)，提升規(guī)律

通過同學(xué)們的努力，我們今天又找到了一種新的規(guī)律，叫??（循環(huán)變化的規(guī)律）。（請四位同學(xué)上臺演示）你能用這四位同學(xué)演示今天循環(huán)變化的規(guī)律嗎？（請生演示）

（六）練習(xí)鞏固，深化規(guī)律

1.基礎(chǔ)練習(xí)

（1）（出示例1）你能繼續(xù)畫下去嗎？為什么這樣畫？

（2）（出示“做一做”第一題）你能繼續(xù)畫下去嗎？為什么這樣畫？

做了這兩題，你想提醒大家什么？（看好規(guī)律再來畫圖）

（3）（出示練習(xí)二十三第一題）這是小新的最新設(shè)計，不過中間忘了一點，你能幫他補充完整嗎？說說你是怎樣做的？ 2.應(yīng)用練習(xí)

你也想為蠟筆小新設(shè)計一下墻面圖案嗎？請你挑選中的幾個或自己喜歡的圖形在白紙上設(shè)計一下，讓同學(xué)們也能在你設(shè)計的圖案中找到規(guī)律哦！

總復(fù)習(xí)（1）

一、復(fù)習(xí)內(nèi)容

教科書P119第1、2題和P123練習(xí)二十四第1、2題。

二、復(fù)習(xí)目標(biāo)

通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生熟練掌握用乘法口訣求商的方法，除法的意義，并能解決簡單的問題，加強(qiáng)多層次多樣化的練習(xí)。

三、復(fù)習(xí)過程

（一）口算。

1.口算除數(shù)是2—9的除法算式若干題。

選出其中的幾道給學(xué)生說說除法式子的意義.各部分的名稱。

2.小組活動

教師準(zhǔn)備好除法算式卡片，分發(fā)到各小組，按規(guī)律把算式分類，然后匯報自己是按什么規(guī)律分的，舉例說明自己是怎樣求出商的。

（二）解決問題 1.學(xué)生獨立完成

（1）二（1）班有42人玩跳繩，每7人一組，平均分成幾組？如果每6人一組呢？

（2）小清剪了8面小旗，李東剪的小旗是小清的3倍，李東剪了多少面小旗？（你還能提出什么問題？并解決）

（3）同學(xué)們要去南湖劃船。大號船每條限坐6人，小號船每條限坐3人，坐大號船需要4條，如果坐小號船需要幾條呢？

2.小組討論.（說說自己是怎樣解決這些問題的）3.試試自己的能力（印題發(fā)給學(xué)生）(1)把正確的商打鉤。

49÷7={7，9，8} 8 ÷1={7，1，8} 42 ÷6={7，4，6}

??

(2)填空

21÷7=（）48÷6=（）72÷（）=9 21÷（）=7 4 8÷（）=6 72÷9=（）

??

4.比一比誰最棒。在（）里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)

42÷6=（）÷8 4 × 6=（）×3 2×（）=3×（）7 ×（）> 8× 2()× 8 24÷()5.練習(xí)作業(yè)

教材P119第1、2題和P123練習(xí)二十四第1、2題。

（三）總結(jié)

今天這節(jié)課的復(fù)習(xí)，你有什么收獲？

總復(fù)習(xí)（2）

一、復(fù)習(xí)內(nèi)容：

數(shù)學(xué)第四冊P119 第3題和P121第4、5、題，P123、P124第3、4、5、題。

二、復(fù)習(xí)目標(biāo)

正確掌握萬以內(nèi)數(shù)的讀法、寫法、數(shù)的組成、各數(shù)位的名稱，理解各數(shù)位上數(shù)字的意義。

三、復(fù)習(xí)過程

（一）復(fù)習(xí)

1.萬以內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序表。2.說一說各數(shù)位上數(shù)字的意義。

（二）鞏固提升

1.讀出下列各數(shù)

2563 2506 2056 2560 90806 ??

（1）說一說多位數(shù)的讀法，特別是中間有零的讀法

（2）說出以上各數(shù)分別是由幾個千、幾個百、幾個十和幾個一組成。

（3）練習(xí)：8469=（）+（）+（）5030=（）+()+（）+（）4106 =（）+（）+（）+（）

2.動手撥一撥（教師口述萬以內(nèi)的數(shù)，學(xué)生在計數(shù)器上撥出數(shù)，然后再讀出來。）3.看實物圖寫出多位數(shù)。然后把這些數(shù)從小到大排一排。4.數(shù)的寫法

六千 寫作____ 二千九百 寫作____ 七百八十 寫作____ 五千零六 寫作____ 四千零九十三 寫作____ 七千七百零三 寫作____ 5.寫出4208后面的三個數(shù)____、____、____ 寫出8051前面的五個數(shù)____、____、____、____、____

（三）游戲活動

說明活動要求：用學(xué)具中的數(shù)字卡片，在老師的口述下擺出多位數(shù)，比一比誰擺的又對又快。

（四）作業(yè)練習(xí)：

教材P119 第三題和P121第4、5、題，P123、P124第3、4、5、題。

總復(fù)習(xí)（3）

一、復(fù)習(xí)內(nèi)容：

數(shù)學(xué)第四冊教材P120第6、7、題，P121第8、題，P124、P125第6、7、題。

二、復(fù)習(xí)目的：

通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生熟練掌握萬以內(nèi)數(shù)的加、減法的計算方法和近似數(shù)

三、復(fù)習(xí)過程：

（一）口算

1.完成教材P120第6題。

2.小組說一說怎樣口算才能又對又快。3.獨立完成P120第7題計算。4.提問：

在計算加減法時你應(yīng)該注意些什么才能保證你的計算是正確的，把你的好方法告訴給同學(xué)們。

（二）估算

1.完成教材P121第8題。

2.說一說你是怎樣解決這些問題的。

3.練習(xí)作業(yè)教材P124、P125第5、6、7題。

（三）講評作業(yè)

（四）小結(jié)

通過今天這節(jié)課的復(fù)習(xí)，你有什么收獲？

總復(fù)習(xí)（4）

一、復(fù)習(xí)內(nèi)容：

質(zhì)量單位克、千克，教材P121第9、10、題和P125第9、題

二、復(fù)習(xí)目的：

通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生牢固掌握克與千克之間的關(guān)系：1千克=1000克，并能進(jìn)行簡單的計算，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識。

三、復(fù)習(xí)過程；

（一）復(fù)習(xí)克、千克

1.提問：（1）1克與1千克比較誰重誰輕。

（2）1000克與1千克比較誰重誰輕。

引出：1千克=1000克

2.說出生活中有那些物體的質(zhì)量是用千克或克作單位的？

（先小組說一說然后匯報）

（二）鞏固提升

1.動手圈一圈（完成教材P121第9、10、題）2.線（估一估再連一連，教材P125第9、題）

（三）游戲活動

1.活動內(nèi)容（每4人一組活動）

（1）估一估自己帶來的物品各有多重

（2）再估一估老師帶來的這些物品各有多重，看誰估的最接近實際重量。然后由學(xué)生掂一掂,感受一下。

（老師把準(zhǔn)備好的物品的質(zhì)量貼在物品上的暗處）

（四）練習(xí)作業(yè)：

1.計算： 3000克+5千克=（）千克

9千克—2000克=（）千克 4千克×6=（）千克 81克 ÷ 9=（）克 7千克+500克 =（）克 2.在括號里填上“>”、“

4千克（）4000克 48克（）2千克 5200克（）6千克 50千克（）50克 900克（）1千克 600克（）6克 3.思考：

一只小雞重500克，一只大雞重2千克，幾只小雞的重量等于一只大雞的重量？

（五）小結(jié)

通過今天的復(fù)習(xí)，你有什么收獲？

總復(fù)習(xí)（5）

一、復(fù)習(xí)內(nèi)容：

數(shù)學(xué)第四冊教材P121第11、12、題，P125第10、題。

二、復(fù)習(xí)目標(biāo)：

通過復(fù)習(xí)使學(xué)生理解什么角是直角、銳角、鈍角，理解感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

三、復(fù)習(xí)過程：

（一）復(fù)習(xí)知識點

1.說一說自己認(rèn)識了哪幾種角。2.判斷各種角的條件是什么。

（二）練習(xí)提升

1.動手畫一畫直角、銳角、鈍角，并寫出角的各部分名稱。

2.舉例說明，生活中的直角、銳角、鈍角。

3.舉例說明，生活中什么是平移現(xiàn)象，什么是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

4.畫出向左移動8格后的圖形。（教材P125第10題）5.說一說平移的移動方法。

（三）完成作業(yè)： 教材P121第11、12、題。

（四）小結(jié)

通過這節(jié)課的復(fù)習(xí)，你有什么收獲？

總復(fù)習(xí)（6）解決問題

一、復(fù)習(xí)內(nèi)容：

數(shù)學(xué)第四冊教材P122第13、14、題，P126第11、12、13、題。

二、復(fù)習(xí)目標(biāo)：

通過復(fù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和解決問題的能力。

三、復(fù)習(xí)過程：

（一）用一步計算解決問題。

1.從情境中了解信息。（教材P122第13、題）

2.把上面的信息和問題串連起來，再讀一讀感受一下題意。

“玩碰碰車每人每次用3元，小明用12元可以玩幾次？”

引導(dǎo)學(xué)生理解12元里面有幾個3元，就可以玩幾次。3.要求學(xué)生寫出解答過程。（注意書寫格式）4.學(xué)生討論完成：

（1）“小強(qiáng)有8個碗，18根筷子，一次可以給幾位客人。為什么？”

（2）教材P126第11、題。

（3）比較（1）、（2）的異同點。

（二）用兩步計算解決問題。

1.二（3）班有男生22人，女生20人，每7人坐一個小組，全班同學(xué)可以分成幾個小組？

2.有同學(xué)在公路兩邊種樹，每邊都種8棵，如果每組種4棵，需要幾個小組？ 3.討論以上兩題的解題思路。

（三）解決實際生活中的問題。1.教材P122第14、題

2.A型襪子15元可買5雙，B型襪子5元可買1雙，C型襪子12元可買3雙，這三種襪子你認(rèn)為哪一種襪子最便宜？

（1）你是怎么知道那一種便宜？

（2）如果是你購買，你會買哪一種？為什么

由學(xué)生獨立解決問題后，再個別提問，只要講出道理即可。

（四）根據(jù)各班學(xué)生情況，可以另行補充或深或淺的應(yīng)用題練習(xí)。

總復(fù)習(xí)（7）

一、復(fù)習(xí)內(nèi)容：

數(shù)學(xué)第四冊教材P122第15、題；P126第14、題，P127第15、16、題。

二、復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1.了解統(tǒng)計的意義。使學(xué)生能夠根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出問題。并解決問題。2.能有規(guī)律的畫出圖形。

三、復(fù)習(xí)要點：

（一）復(fù)習(xí)統(tǒng)計。

1.養(yǎng)學(xué)生的合作實踐能力。

師提前二天布置學(xué)生收集本班同學(xué)跳繩的數(shù)據(jù)，填寫P122第15題。2.表中的數(shù)據(jù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？你能出提出問題，自己解決。3.完成教材P127第15、題。

（二）復(fù)習(xí)找規(guī)律。

1.圖形規(guī)律：這個學(xué)期我們學(xué)校的找規(guī)律跟我們前面學(xué)的有什么不一樣的地方。2.學(xué)生說一說，3.你覺得我們這個學(xué)期找規(guī)律的時候要注意什么 4.數(shù)字規(guī)律

從圖形中找規(guī)律的方法能不能用在其他地方？

學(xué)生回顧后說 5.完成總復(fù)習(xí)練習(xí)

（三）全課總結(jié)

通過今天這節(jié)課的復(fù)習(xí)，你有什么收獲？

（四）學(xué)生置疑：

同學(xué)們還有什么問題嗎？