關(guān)于小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案1500字匯總

(1)交流：這是一首描述什么的古詩(shī)？你是怎么知道的？

(2)小結(jié)：這是寫(xiě)珍惜時(shí)間的詩(shī)句，光陰就是時(shí)間。

3．揭示課題：時(shí)間的計(jì)算。

⊙探究新知

1．學(xué)習(xí)例1。

2時(shí)＝( )分

想：1時(shí)是60分，2時(shí)是60分加60分，即120分。

做一做。

(1)5時(shí)＝( )分，怎么想？[用5個(gè)60連加的方法；也可以這樣想：在120分的基礎(chǔ)上再加3個(gè)60分，即120＋180＝300(分)]

(2)( )時(shí)＝240分

(3)3分＝( )秒

(4)4分＝( )秒

設(shè)計(jì)意圖：例1比較簡(jiǎn)單，讓學(xué)生自主探究算法，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。

2．時(shí)間的計(jì)算。

(1)創(chuàng)設(shè)情境。

引導(dǎo)學(xué)生思考：你早上幾時(shí)離家，幾時(shí)到校呢？

(課件出示例2情境圖)

請(qǐng)同學(xué)們討論并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。(小明從家走到學(xué)校用了多長(zhǎng)時(shí)間)

(2)討論算法。

師：大家這么快就知道是15分鐘，你是怎樣計(jì)算的？請(qǐng)把你的計(jì)算方法講給組里的同學(xué)聽(tīng)。(小組討論)

預(yù)設(shè) 生1：數(shù)鐘面上的大格，分針走了3個(gè)大格，是15分鐘。

生2：數(shù)小格，15個(gè)小格是15分鐘。

生3：45－30＝15(分)

師：計(jì)算時(shí)，在同一個(gè)小時(shí)內(nèi)，我們只要用分鐘相減來(lái)求經(jīng)過(guò)的時(shí)間就可以了。這么多的算法，你最喜歡哪一種呢？說(shuō)說(shuō)你的理由。

(學(xué)生匯報(bào))

師小結(jié)：剛才同學(xué)們計(jì)算的這道題中，幾時(shí)離家，幾時(shí)到校，這里的幾時(shí)我們叫做“時(shí)刻”。而剛剛大家計(jì)算的經(jīng)過(guò)時(shí)間，我們叫做“時(shí)間段”。時(shí)刻，只要看鐘表就可以知道，而時(shí)間段是要經(jīng)過(guò)計(jì)算得出的。以后計(jì)算時(shí)間段，也就是計(jì)算經(jīng)過(guò)的時(shí)間，要根據(jù)實(shí)際情況選擇合適的方法。

(3)情境練習(xí)。

出示教材5頁(yè)“做一做”。學(xué)生獨(dú)立解決，同桌交流算法。設(shè)計(jì)意圖：時(shí)間的計(jì)算這部分知識(shí)有一定的難度，本部分教學(xué)采用學(xué)生喜歡的情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，化難為易，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)到知識(shí)。在計(jì)算的過(guò)程中不必要求學(xué)生統(tǒng)一使用一種算法，體會(huì)算法的多樣化。

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關(guān)于小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案1500字模板

幼兒教師教育網(wǎng)專題“小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案”為你推薦以下內(nèi)容。

教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。為了將學(xué)生的效率提上來(lái)，老師會(huì)準(zhǔn)備一份教案。每一個(gè)教師都需要打磨自己的教案。怎樣能將教案寫(xiě)的具有創(chuàng)造性呢？有請(qǐng)閱讀幼兒教師教育網(wǎng)為你編輯的關(guān)于小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案，相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。

關(guān)于小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案【篇1】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)生經(jīng)歷探索日常生活中各種有規(guī)律的現(xiàn)象，以及類似現(xiàn)象中簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)規(guī)律的過(guò)程，初步體會(huì)和認(rèn)識(shí)這種現(xiàn)象和其中的簡(jiǎn)單規(guī)律，并能將這種認(rèn)識(shí)應(yīng)用到解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題之中，感受數(shù)學(xué)與生活的廣泛聯(lián)系。

2、觀察、猜測(cè)、操作、驗(yàn)證以及與他人交流等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光觀察周圍事物，用數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)分析日常生活中各種現(xiàn)象的意識(shí)和能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的好奇心，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考。

３、同伴合作，自己動(dòng)手，結(jié)合各自的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造規(guī)律，展現(xiàn)聰明才智，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

作業(yè)紙、水彩筆

活動(dòng)過(guò)程：

一、 游戲引入。

師：小朋友，我們一起來(lái)做個(gè)游戲好嗎？老師說(shuō)一個(gè)詞語(yǔ)，你們用一個(gè)具體的動(dòng)作來(lái)表示一下，準(zhǔn)備好了嗎？（拍手拍手跺腳）（3次）

師：小朋友，你們猜猜接下去應(yīng)該做什么呢？

哇，猜得真準(zhǔn)，那誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們是怎么猜的呀？

師：小朋友觀察得真仔細(xì)，在我們?nèi)粘Ｉ钪?，也有很多像這樣按照一定順序、有規(guī)律的排列。今天，我們就一起來(lái)找規(guī)律。（板書(shū)：找規(guī)律）

二、 活動(dòng)內(nèi)容

1、 找規(guī)律

猜表情：首先，老師要向大家介紹一位新朋友，他的名字叫小調(diào)皮。（演示課件）它可淘氣了，一會(huì)兒微笑，一會(huì)兒大哭，一會(huì)兒又大笑。我們來(lái)學(xué)一下小調(diào)皮的表情好嗎？看看哪個(gè)小朋友學(xué)得最像！你知不知道小調(diào)皮接下來(lái)會(huì)是什么表情呢？

噢，小調(diào)皮正微笑著大家說(shuō)，小朋友真聰明！

放氣球：小調(diào)皮又到公園里放氣球了，觀察一下氣球，你發(fā)現(xiàn)了什么呀？下一只氣球是什么顏色呢？

解密碼：氣球放玩了，小調(diào)皮準(zhǔn)備回家了?？伤鏊艘坏离y題，他把門上的密碼給忘了，小朋友愿意幫助他對(duì)嗎？

2、 畫(huà)規(guī)律

師：小朋友真棒，能夠找到規(guī)律就找到了解決問(wèn)題的金鑰匙。我們會(huì)找規(guī)律了，你會(huì)畫(huà)規(guī)律嗎？（出示一組圓形）你能用你手中的水彩筆使它們有規(guī)律嗎？（同桌交流，實(shí)物展示）

3、 算規(guī)律

師：小朋友畫(huà)的規(guī)律可真漂亮，老師想用這些有規(guī)律的圓形串成一串美麗的項(xiàng)鏈。接下去，老師該怎么串呀？那你知不知道從第一顆紅色開(kāi)始往下數(shù)第20顆是什么顏色？第31顆呢？這串項(xiàng)鏈一共可以串43顆珠子，你知不知道最后一顆也就是第43顆會(huì)是什么顏色嗎？

4、 生活中的規(guī)律

師：其實(shí)，像這樣有規(guī)律的東西在我們身邊還有很多，大家看，（課件演示：家具裝飾古文物少數(shù)民族的服飾跳舞的小朋友一年四季）除了老師說(shuō)的這些，你還知道我們生活中的規(guī)律嗎？看看我們身邊的，再想想我們平時(shí)看到過(guò)的，還有哪些？

5、 創(chuàng)造規(guī)律

師：原來(lái)啊，我們的規(guī)律無(wú)處不在，想不想自己也來(lái)創(chuàng)造一些規(guī)律。

你能用動(dòng)作來(lái)做一個(gè)規(guī)律嗎？

今天，教師還幫大家準(zhǔn)備了學(xué)具，你可以用材料袋中的學(xué)具來(lái)擺規(guī)律，也可以用水彩筆在作業(yè)紙上畫(huà)規(guī)律，還可以用動(dòng)作讓大家來(lái)猜規(guī)律。下面我們四個(gè)小朋友一組，比一比，哪一組同學(xué)創(chuàng)造的規(guī)律多一些，美一些。

三、 活動(dòng)總結(jié)。

這節(jié)課，我們一起找到了生活中常見(jiàn)的一些規(guī)律，學(xué)完以后，你們有什么想法嗎？

是呀，在我們的生活中還存在著許多有趣的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，希望大家學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光多觀察周圍的事物，我們的規(guī)律無(wú)處不在，小朋友回家再去找找我們生活中各種各樣的規(guī)律，各種各樣有趣的數(shù)學(xué)現(xiàn)象好嗎？

關(guān)于小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案【篇2】

使用教材全日制六年制小學(xué)試用課本

《數(shù)學(xué)》第一冊(cè).

教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)備課，數(shù)一數(shù).

教學(xué)目的初步了解學(xué)生的數(shù)數(shù)能力.培養(yǎng)兒童愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)學(xué)校、愛(ài)老師、愛(ài)同學(xué)的思想感情，以及愛(ài)學(xué)習(xí)、守紀(jì)律的良好習(xí)慣.

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

小朋友們好！今天是我們開(kāi)學(xué)的第一天，從今天起，你們就是一名一年級(jí)小學(xué)生了，高興嗎？哪位小朋友知道小學(xué)生在學(xué)校應(yīng)該怎樣做呀？下面，龔老師領(lǐng)著你們到另一所小學(xué)，看一看那里的小學(xué)生在開(kāi)學(xué)的第一天正在做什么，愿意嗎？

請(qǐng)小朋友們看投影.

二、講授新課

1.觀察畫(huà)面

提問(wèn)：請(qǐng)小朋友們看一看圖上有什么？

通過(guò)初步觀察，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)老師、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木和積極參加體育鍛煉、好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后為祖國(guó)做貢獻(xiàn)的教育.

2.引導(dǎo)學(xué)生按一定順序認(rèn)真觀察畫(huà)面.了解他們的數(shù)數(shù)能力.同時(shí)注意使用方位詞語(yǔ)，使學(xué)生對(duì)上、下、左、右等方位有初步認(rèn)識(shí).

提問(wèn)：

（1）請(qǐng)小朋友們看一看圖上有幾個(gè)老師？有幾面紅旗？有幾個(gè)足球？還有數(shù)目是1的物體嗎？

板書(shū)：1

（2）請(qǐng)小朋友們往下看，有幾個(gè)小朋友正在澆花？用手指一指，數(shù)一數(shù).在這你還看到了什么？數(shù)目也是2的？

板書(shū)：2

（3）請(qǐng)小朋友們?cè)倏纯磮D的左邊，有幾個(gè)小朋友正在給教師敬禮？有幾個(gè)小朋友正在給老師鞠躬？一共有幾個(gè)小朋友？指一指，數(shù)數(shù).

板書(shū)：3

（4）請(qǐng)小朋友們?cè)偻峡?，圖上有幾個(gè)小朋友正在踢球？指一指，數(shù)一數(shù).

板書(shū)：4

（5）小朋友們?cè)倏磮D的左邊有幾棵向日葵？邊指邊數(shù).

板書(shū)：5

（6）小朋友們?cè)倏匆豢聪蛉湛挠疫呉还灿袔卓么髽?shù)？指一指、數(shù)一數(shù).

板書(shū)：6

（7）小朋友再看圖的最下邊，有幾朵黃花？有幾朵紅花？一共有幾朵花？看誰(shuí)找得最快？

板書(shū)：7

（8）咱們?cè)偻峡矗粕嫌袔讉€(gè)大字？誰(shuí)認(rèn)識(shí)這8個(gè)字？

板書(shū)：8

（9）數(shù)一數(shù)，圖上一共有幾個(gè)小朋友？

板書(shū)：9

（10）再數(shù)一數(shù)，圖上一共有幾個(gè)人？邊指邊數(shù).

板書(shū)：10

（11）小朋友們，你們看看圖上還有我們沒(méi)數(shù)過(guò)的東西嗎？

這所學(xué)校我們看完了，小朋友們說(shuō)這所學(xué)校好嗎？喜歡我們自己的學(xué)校嗎？

下面，我們休息一會(huì)兒，請(qǐng)小朋友們聽(tīng)一首歌兒，高興嗎？歌曲的名字是《美麗的校園》，請(qǐng)小朋友們和老師一起做動(dòng)作.

3.小結(jié).

剛才，小朋友們看圖數(shù)數(shù)非常認(rèn)真，請(qǐng)小朋友們看一看黑板上的數(shù)，想一想，我們是按什么順序數(shù)的呀？

12345678910

我們是按著從小到大的順序數(shù)的，這樣數(shù)不會(huì)數(shù)丟圖上的物體和人.今后小朋友們?cè)跀?shù)數(shù)時(shí)也應(yīng)這樣按從小到大或者是從上到下、從左到右的順序來(lái)數(shù)，你們想試一試嗎？

三、鞏固練習(xí).

1.數(shù)一數(shù)教室里有幾張桌子？幾把椅子？一共有多少人？

2.請(qǐng)小朋友們數(shù)一數(shù)你的鉛筆盒里有幾支筆？你有幾個(gè)本？

四、布置作業(yè).

這節(jié)數(shù)學(xué)課小朋友們做得非常好，看圖數(shù)數(shù)也很認(rèn)真，小朋友們?cè)敢馍蠑?shù)學(xué)課嗎？請(qǐng)小朋友們回家數(shù)一數(shù)你們家里有幾張桌子、幾把椅子？好嗎？今天這節(jié)數(shù)學(xué)課就上到這兒，下課！

[評(píng)析：教師抓住畫(huà)面的各個(gè)部分，引導(dǎo)學(xué)生觀察，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)學(xué)校、愛(ài)老師、愛(ài)同學(xué)的教育，與此同時(shí)教育學(xué)生從小養(yǎng)成愛(ài)學(xué)習(xí)、守紀(jì)律、愛(ài)勞動(dòng)等好習(xí)慣.

在觀察的同時(shí)，教師采用看一看，數(shù)一數(shù)，找一找等方法，初步了解孩子的數(shù)數(shù)情況，在教學(xué)時(shí)除了數(shù)插圖里的事物，還引導(dǎo)同學(xué)數(shù)身邊的事物，為孩子創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)來(lái)表現(xiàn)自己，充分調(diào)動(dòng)小朋友的積極性.]

關(guān)于小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案【篇3】

教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘面，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)會(huì)看整時(shí)。

2．培養(yǎng)學(xué)生建立時(shí)間觀念，從小養(yǎng)成珍惜時(shí)間、遵守時(shí)間的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力。

[教學(xué)過(guò)程]

一、情境導(dǎo)入

1．播入鐘表的聲音，讓學(xué)生猜。

2．交流鐘表的作用。

3．，天線寶寶帶小朋友逛鐘表王國(guó)。

二、探究新知

認(rèn)識(shí)鐘面

⑴．小組內(nèi)用自己喜歡的方式，說(shuō)說(shuō)鐘面上都有什么。

⑵．學(xué)生可以自由說(shuō)。(重點(diǎn)認(rèn)識(shí)時(shí)針和分針)

2．認(rèn)識(shí)整時(shí)

分別出示10時(shí)、5時(shí)、2時(shí)

⑴．選一個(gè)你喜歡的時(shí)間，把自己的方法教給大家。

⑵．小組討論這些鐘面有什么相同的地方？

⑶．各小組交流自己的發(fā)現(xiàn)。

⑷．讓我來(lái)考考你。（你撥我認(rèn)）

3．認(rèn)識(shí)電子表示法

出示5：00，（略講），指導(dǎo)寫(xiě)法。

三、綜合練習(xí)

1．游戲：（找朋友）

⑴．逐個(gè)出示蘋(píng)果鐘、菠蘿鐘、茄子鐘

（配音）：我的朋友在哪里？

生：嗨嗨嗨！你的朋友在這里。（手舉相應(yīng)的圖片或時(shí)間）

⑵．指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么舉這張圖片。

2．愉快的一天

指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)，天線寶寶幾時(shí)在干什么。

3．淘氣的表針

8:003:0012:00

讓學(xué)生根據(jù)時(shí)間畫(huà)出表針。

四．思維展拓（看電影）

⑴．認(rèn)3：004：00

⑵．電影要放映（）小時(shí)。

⑶．天線寶寶看完電影立即回家，可能幾時(shí)到家？請(qǐng)選擇正確的鐘面。

四、課堂總結(jié)

五、課外作業(yè)

給自己的周末設(shè)計(jì)一個(gè)合理的時(shí)間表。

關(guān)于小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案【篇4】

教學(xué)內(nèi)容

教科書(shū)第72頁(yè)例1及練習(xí)十一的第1、2、3、4題。

教學(xué)目標(biāo)

1．引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際情景中抽象出連加計(jì)算數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，直觀理解連加計(jì)算的意義。

2．掌握連加計(jì)算的方法，能正確地計(jì)算10以內(nèi)的連加計(jì)算。

3．初步學(xué)習(xí)用連加計(jì)算解決日常生活中的一些簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)連加計(jì)算與生活的密切聯(lián)系。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備

1．10根小棒

2．實(shí)物圖形卡片

3．多媒體課件

4．裝錢的信封。

教學(xué)設(shè)計(jì)

質(zhì)疑激情

導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，小明是一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的孩子。今天，她又在幫媽媽干活了，瞧！小明在干什么？（出示多媒體課件，小明在喂5只小雞）請(qǐng)問(wèn)：現(xiàn)在地上有幾只小雞在吃米？

[運(yùn)用多媒體課件，借助學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的動(dòng)畫(huà)來(lái)開(kāi)始上課，學(xué)生比較感興趣，能很快地投入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)。同時(shí)也進(jìn)行品德教育。]

操作探索，學(xué)習(xí)新知

1．引導(dǎo)觀察。

請(qǐng)同學(xué)們看屏幕觀察。（小明在喂5只小雞，接著出示跑來(lái)2只小雞，停頓一下，最后出示跑來(lái)1只小雞）

[觀察動(dòng)畫(huà)，突破了本節(jié)課的難點(diǎn)，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。]

2．交流、匯報(bào)。

a.問(wèn)：你從屏幕上看到了什么？

b.小組交流。

c.學(xué)生匯報(bào)。（學(xué)生可能說(shuō)：小明在喂5只小雞，跑來(lái)2只小雞，又跑來(lái)1只小雞，共有幾只小雞？也可能說(shuō)有5只小雞在吃米，跑來(lái)3只小雞，共有幾只？提醒學(xué)生，跑來(lái)的學(xué)生說(shuō)出算式，5+2+1，教師問(wèn)：這個(gè)算式和我們以前學(xué)過(guò)的算式一樣嗎？不一樣。3只是一起跑來(lái)的嗎？）

[小組學(xué)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)。通過(guò)學(xué)生的發(fā)言鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)能力，也很自然地引出了課題。]

d.引導(dǎo)

揭示課題：像這種算式我們叫連加。

板書(shū)課題：

3．探究連加計(jì)算的順序方法。

a.提問(wèn)：5+2+1＝8，你是怎樣算出數(shù)的？

b.小組合作探索方法。

c.小組匯報(bào)。學(xué)生可能說(shuō)◆一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)出來(lái)的。◆5只加上2只是7只，再加上1只是8只?！艄才軄?lái)3只，加上原來(lái)的5只，共是8只。（不管哪種方法，學(xué)生只要說(shuō)出理由，都給予肯定。）

[教師讓學(xué)生說(shuō)，但并不限制學(xué)生的說(shuō)法，體現(xiàn)了現(xiàn)代教學(xué)思想的算法多樣化，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。]

d.教師總結(jié)計(jì)算順序和方法。

板書(shū)5+2+1＝8

應(yīng)用拓展

1．動(dòng)手操作：

a.教師談話，拿出小棒，跟老師這樣做：先拿出4根，再拿出2根，最后拿出3根。共拿出了幾根？列算式說(shuō)得數(shù)。

b.學(xué)生活動(dòng)。請(qǐng)照老師的樣子，和你的同位，來(lái)試一試：拿小棒、說(shuō)算式、說(shuō)得數(shù)。

[學(xué)生并不是簡(jiǎn)單重復(fù)老師的動(dòng)作，而是通過(guò)自己的動(dòng)手操作，理解了連加的順序，深化了新知。]

2．鞏固練習(xí)。

多媒體課件出示練習(xí)十一的第2題，學(xué)生先說(shuō)題意，再填在書(shū)上，指名學(xué)生說(shuō)，集體訂正。

3．變式練習(xí)：游戲：從信封內(nèi)拿出8分錢。

[運(yùn)用自己所學(xué)知識(shí)，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)的價(jià)值。]

a.教師提要求：1．信封內(nèi)有6個(gè)1分、4個(gè)2分、1個(gè)5分，請(qǐng)你拿出8分錢，看有幾種拿法，填在表里。2．同位合作，一人拿，一人記。

b.學(xué)生展示拿法。

[通過(guò)變式練習(xí)，讓學(xué)生真正明白了：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了解決實(shí)際生活中存在的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是生活的需要。同時(shí)也鞏固了本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。]

課堂小結(jié)

問(wèn)學(xué)生：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？

教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)》特別強(qiáng)調(diào)要體現(xiàn)學(xué)生的動(dòng)手能力和觀察能力，要體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，因此我在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，努力體現(xiàn)這幾方面。

教材提供的是一幅小朋友喂雞的圖，利用這幅圖抽像出連加計(jì)算類型的題。連加對(duì)于剛上小學(xué)的一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。因?yàn)樗怯蓛蓚€(gè)計(jì)算步驟構(gòu)成的一個(gè)連續(xù)的口算過(guò)程。在計(jì)算中要先記住前兩個(gè)數(shù)相加的結(jié)果，再與第三個(gè)數(shù)相加，才能完成計(jì)算任務(wù)。一年級(jí)的學(xué)生往往把第一步計(jì)算的結(jié)果忘記，因此第二步的計(jì)算也就不容易了。因此我設(shè)計(jì)了連動(dòng)的多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生觀察：地上有5只小雞，跑來(lái)了2只，停一下，又跑來(lái)了1只，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生觀察畫(huà)面上的動(dòng)畫(huà)過(guò)程，理解5＋2＋1的意義和計(jì)算順序。

本節(jié)課采用小組合作的教學(xué)形式，發(fā)揮學(xué)生的主體性，通過(guò)學(xué)生計(jì)算順序。

首先讓學(xué)生觀察連動(dòng)的多媒體課件，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是什么意思。通過(guò)學(xué)生的探究得出連加的計(jì)算方法：學(xué)生可能先加前面兩個(gè)數(shù)，再同第三個(gè)數(shù)相加；也可能先加后面的兩個(gè)數(shù)，再同第一個(gè)數(shù)相加，都可以，只要學(xué)生能從中體驗(yàn)出連加的意義就行。多讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的想法。

再通過(guò)動(dòng)手操作，進(jìn)一步鞏固連加的意義和順序，加深對(duì)連加的理解。

最后通過(guò)一個(gè)拿8分錢的游戲，讓學(xué)生明白所學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，從而感知生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)數(shù)學(xué)是生活的需要，并進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識(shí)，發(fā)散了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)腦、動(dòng)手能力。

專家評(píng)析

本節(jié)課借助多媒體技術(shù)，在學(xué)生觀看動(dòng)畫(huà)的過(guò)程中，突破重難點(diǎn)。也吸引了學(xué)生的注意力，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。一年級(jí)的學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力相對(duì)比較弱，因此教師創(chuàng)造了許多動(dòng)手操作機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生都參與到了學(xué)習(xí)中。但教師沒(méi)有僅僅限于知識(shí)的教學(xué)，更注重知識(shí)的運(yùn)用，讓學(xué)生學(xué)會(huì)必要的知識(shí)后，及時(shí)讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，鞏固了所學(xué)的知識(shí)，也讓學(xué)生體驗(yàn)到了所學(xué)知識(shí)與日常生活的緊密聯(lián)系，為今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)鼓足了勁。

關(guān)于小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案【篇5】

1教學(xué)目標(biāo)評(píng)論

1.知識(shí)與技能：有規(guī)律地整理加法算式，熟練地計(jì)算20以內(nèi)的加法。

2.過(guò)程與方法：經(jīng)歷整理加法算式的過(guò)程，回顧計(jì)算方法，在觀察比較中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)算式的排列規(guī)律，初步滲透數(shù)學(xué)函數(shù)思想。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受數(shù)學(xué)的規(guī)律美，在活動(dòng)中增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

2重點(diǎn)難點(diǎn)評(píng)論

教學(xué)重點(diǎn)：有規(guī)律的整理加法算式，熟練地計(jì)算20以內(nèi)加法。

教學(xué)難點(diǎn)：在觀察比較中找到加法算式排列規(guī)律，初步滲透函數(shù)思想。

3教學(xué)過(guò)程

3.1第一學(xué)時(shí)

3.1.1教學(xué)目標(biāo)評(píng)論

1.知識(shí)與技能：有規(guī)律地整理加法算式，熟練地計(jì)算20以內(nèi)的加法。

2.過(guò)程與方法：經(jīng)歷整理加法算式的過(guò)程，回顧計(jì)算方法，在觀察比較中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)算式的排列規(guī)律，初步滲透數(shù)學(xué)函數(shù)思想。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受數(shù)學(xué)的規(guī)律美，在活動(dòng)中增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

3.1.2教學(xué)重點(diǎn)評(píng)論

有規(guī)律的整理加法算式，熟練地計(jì)算20以內(nèi)加法。

3.1.3學(xué)時(shí)難點(diǎn)評(píng)論

在觀察比較中找到加法算式排列規(guī)律，初步滲透函數(shù)思想。

3.1.4教學(xué)活動(dòng)

活動(dòng)1【導(dǎo)入】創(chuàng)設(shè)情境，直入主題評(píng)論

1.師：同學(xué)們，你們?cè)趯W(xué)校每天走過(guò)哪些路？走這三種路有什么感覺(jué)？（課件出示：上樓梯、下樓梯，平路）

生隨意回答。

其實(shí)生活就是這樣，總會(huì)遇到快樂(lè)與困難，你們能正確面對(duì)嗎？今天我們就來(lái)復(fù)習(xí)20以內(nèi)的加法，就像我們走這三種路一樣，你們有信心嗎？

2.揭示主題：其實(shí)，20以內(nèi)的加法排列有很多規(guī)律，下面我們就一起來(lái)探究，搭建起這部分知識(shí)之間的橋梁。（板書(shū)課題）

（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，還為整理復(fù)習(xí)下面的知識(shí)鋪路搭石。）

活動(dòng)2【講授】師生合作，自主構(gòu)建評(píng)論

活動(dòng)一：先復(fù)習(xí)和是6的算式。

師：誰(shuí)能按照一定的規(guī)律說(shuō)出和是6的算式？生不能完整說(shuō)出，教師這時(shí)組織學(xué)生小組討論，討論后組織學(xué)生匯報(bào)。

學(xué)生可能出現(xiàn)三種情況：

（1）可能出現(xiàn)各種算式遺漏的情況。

（2）0+6=61+5=62+4=63+3=64+2=65+1=66+0=6

（3）6+0=65+1=64+2=63+3=62+4=61+5=60+6=6引導(dǎo)同學(xué)們發(fā)現(xiàn)，第一個(gè)加數(shù)逐漸增加，第二個(gè)加數(shù)隨之逐漸減少，和不變。第一個(gè)加數(shù)逐漸減少，第二個(gè)加數(shù)隨之增加，和也不變。初步感知加數(shù)、加數(shù)與和之間的變化規(guī)律。然后用課件把6的算式填在如書(shū)上106頁(yè)的表中。

師：這些算式填在表中后，仔細(xì)觀察像我們生活中的什么物體？

生很快說(shuō)出像樓梯。

課件展示上面的兩種情況，就好像我們上樓下樓這兩種情況一樣。通過(guò)課件演示，感知規(guī)律。（設(shè)計(jì)意圖:根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和年齡特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)先復(fù)習(xí)和是6算式開(kāi)始，通過(guò)說(shuō)--議--填，形象地發(fā)現(xiàn)算式的變化規(guī)律，就像我們走樓梯一樣，能完整的說(shuō)出和是6的算式。)

活動(dòng)二：先小組合作完成和是8,和是10的算式。

師：剛才我們復(fù)習(xí)了和是6的算式，下面我們猜想和是8，和是10的算式有這樣的排列規(guī)律嗎？

小組合作后，師組織匯報(bào)。發(fā)現(xiàn)與和是6的算式規(guī)律一樣，驗(yàn)證了猜想。

（設(shè)計(jì)意圖：有了得數(shù)是6的算式的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)小組合作完成得數(shù)是8，10的算式。這樣設(shè)計(jì)體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，充分給予學(xué)生發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，感知數(shù)的變化規(guī)律，教師適時(shí)地加以引導(dǎo)。體現(xiàn)了以生為本的理念。）

活動(dòng)三：獨(dú)立填表完成和是11至20的算式。

（1）學(xué)生猜想和是11至20的算式有這樣的規(guī)律嗎？

（2）選任意一組算式匯報(bào)，進(jìn)行驗(yàn)證。組間相互補(bǔ)充完整。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)獨(dú)立思考、探究討論、猜想驗(yàn)證、發(fā)現(xiàn)規(guī)律這一過(guò)程，組間相互補(bǔ)充完整。幫助學(xué)生鞏固20以內(nèi)加法的計(jì)算方法，感知數(shù)的變化規(guī)律，初步滲透函數(shù)思想。）

活動(dòng)四：橫、豎看，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

（1）指名三至五名同學(xué)自由選擇橫著讀幾排算式，發(fā)現(xiàn)加數(shù)、加數(shù)，和又是怎樣變化的呢？（2）指名三至五名同學(xué)豎著讀幾排算式，發(fā)現(xiàn)規(guī)律師：讀這幾排算式排列時(shí)就像我們走平路一樣，通過(guò)走平路練習(xí)，發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？根據(jù)學(xué)生匯報(bào)后發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，教師引導(dǎo)同學(xué)之間相互補(bǔ)充，逐漸完整，使學(xué)生知道一個(gè)加數(shù)不變，另一個(gè)加數(shù)逐漸增加或減少，和也隨之增加或減少的變化規(guī)律。逐漸培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)設(shè)計(jì)走平路活動(dòng)，將復(fù)雜的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課變得生動(dòng)有趣，不僅激起同學(xué)們探究的欲望，還有利于同學(xué)們發(fā)現(xiàn)規(guī)律，感知學(xué)習(xí)方法。）

活動(dòng)3【練習(xí)】鞏固練習(xí)，應(yīng)用規(guī)律評(píng)論

1.寫(xiě)出四個(gè)和是17的算式。

2.把3、4、5、6、7、8、9、10、11、12填入方框里，每數(shù)只用一次。

□+□=□+□=□+□=□+□=□+□=15

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多種形式的練習(xí)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)加法算式的排列規(guī)律，使每位同學(xué)都能得到不同程度的提高，從而達(dá)到了鞏固練習(xí)的目的。

活動(dòng)4【練習(xí)】暢談收獲，總結(jié)升華評(píng)論

（1）通過(guò)本節(jié)課的復(fù)習(xí)，你學(xué)到了哪些新的知識(shí)、發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

（2）這節(jié)課我們發(fā)現(xiàn)加法算式之間規(guī)律，下節(jié)課利用這種方法繼續(xù)整理減法算式。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)談收獲梳理20以內(nèi)加法的規(guī)律，增強(qiáng)了學(xué)生的數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生的能力，同時(shí)又提出下節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使這節(jié)課的知識(shí)融入整體的知識(shí)結(jié)構(gòu)中。）

關(guān)于小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案【篇6】

一、學(xué)生情況分析

今年我?guī)б荒昙?jí)三班和四班的數(shù)學(xué)課。一年級(jí)學(xué)生入學(xué)不久，大部分孩子聰明可愛(ài)，活潑好動(dòng)。剛?cè)雽W(xué)的孩子年齡小，他們的思想，品德都不成熟，有很強(qiáng)的可塑性。對(duì)于學(xué)校班級(jí)的各項(xiàng)紀(jì)律、規(guī)定都不了解，心中集體主義觀念還未形成，對(duì)學(xué)習(xí)更說(shuō)不上什么“勤奮、鉆研、細(xì)心”的精神，學(xué)習(xí)目的還未明確，還未養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。但一年級(jí)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣正處于逐步形成的階段，在本學(xué)期，在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，我把學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成以及建設(shè)良好的班集體作為主要目標(biāo)。

二、教學(xué)目標(biāo)

使學(xué)生能夠：

1、熟練的數(shù)出20以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)，掌握10以內(nèi)各數(shù)的組成，并能認(rèn)、讀、寫(xiě)0--10各數(shù)。

2、初步知道加減法的含義、名稱，比較熟練的計(jì)算一位數(shù)的加減法;會(huì)解決一些實(shí)問(wèn)題。

3.直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球，知道這些圖形的特征和名稱，并能進(jìn)行設(shè)別。

4.初步認(rèn)識(shí)鐘面，會(huì)認(rèn)讀整時(shí)和半時(shí)。

三、教材分析

本冊(cè)教材包括：數(shù)一數(shù)、比一比，10以內(nèi)的認(rèn)識(shí)和加減法，認(rèn)識(shí)圖形，分類。11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)鐘表，20以內(nèi)進(jìn)位加法，用數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。

1.根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》調(diào)整了教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)提供了更豐富的知識(shí)。

2.視學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)。根據(jù)學(xué)生的已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容和學(xué)習(xí)素材。

3.認(rèn)數(shù)和計(jì)算相結(jié)合，穿插教學(xué)，使學(xué)生逐步形成數(shù)的概念，達(dá)到計(jì)算熟練。

4.重視學(xué)生對(duì)數(shù)概念的理解，初步建立數(shù)感。

5.計(jì)算教學(xué)、體現(xiàn)算法多樣化，允許學(xué)生采用自己認(rèn)為合適的方法進(jìn)行計(jì)算。

6.安排“用數(shù)學(xué)”的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

7.安排實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切關(guān)系。

四、教學(xué)措施

1、從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，多采取游戲式的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)于參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，努力體現(xiàn)自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式。努力體現(xiàn)自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式。要組織學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流，要不斷創(chuàng)設(shè)有意義的問(wèn)題情境或數(shù)學(xué)活動(dòng)，激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生自己去探索數(shù)學(xué)，獨(dú)立思考，并會(huì)產(chǎn)生與同伴交流的.愿望，達(dá)到獲得知識(shí)、發(fā)展能力的目的。

2、盡量注意創(chuàng)設(shè)的情境為探索數(shù)學(xué)問(wèn)題提供豐富的素材或信息，幫助學(xué)生建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，在課堂教學(xué)中，注意多一些有利于孩子理解的問(wèn)題，而不是一味的求難、求廣，應(yīng)該考慮學(xué)生實(shí)際的思維水平，多照顧中等生以及思維偏慢的學(xué)生。盡量注意使創(chuàng)設(shè)的情境為探索數(shù)學(xué)問(wèn)題提供豐富的素材或信息。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察、獲得信息，加深知識(shí)的理解。

3、使用多媒體教學(xué)課件、投影片等教學(xué)輔助手段創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境提供了方便，時(shí)常注意強(qiáng)調(diào)學(xué)生認(rèn)真做作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好的習(xí)慣。

4、加強(qiáng)家庭教育與學(xué)校教育的聯(lián)系，適當(dāng)教給家長(zhǎng)一些正確的指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的方法，課堂教學(xué)與家庭教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合。

五、教學(xué)進(jìn)度安排

關(guān)于小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案【篇7】

教學(xué)目標(biāo)

1．理解加法算式中未知數(shù)的意義。

2．會(huì)填加法算式中的未知數(shù)。

3．培養(yǎng)學(xué)生初步的逆向思維能力及語(yǔ)言表達(dá)能力。

教學(xué)內(nèi)容

教科書(shū)第70頁(yè)的內(nèi)容，練習(xí)十的第1、2題。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備

口算卡、多媒體課件或掛圖、游戲卡片。

教學(xué)設(shè)計(jì)

準(zhǔn)備練習(xí)

1．口算練習(xí)。（開(kāi)火車）

9-6 2+5 4+6 10-4 9-8

10-6 10-9 7-7 1+9 5+3

2．說(shuō)出下面各數(shù)的組成。

7 9 10 9 8

3□ 4□ 6□ 3□ □5

3．猜一猜。

出示圖片：

蘋(píng)果樹(shù)上結(jié)了10個(gè)蘋(píng)果，我用紙蓋住了一部分，請(qǐng)你們猜一猜，我用紙蓋住了幾個(gè)蘋(píng)果？（6個(gè)）你是怎么想出來(lái)的？（學(xué)生可能答出：4和6組成10；10可以分成4和6；4加6等于10；10減4等于6；根據(jù)蘋(píng)果樹(shù)的樣子推測(cè)大概是6個(gè)蘋(píng)果）

教師評(píng)價(jià)：你們都很聰明，能用學(xué)過(guò)的知識(shí)猜對(duì)用紙蓋住的蘋(píng)果的個(gè)數(shù)。今天，我們就用學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)解決新問(wèn)題，看誰(shuí)學(xué)得又快又好。

[教學(xué)過(guò)程說(shuō)明：

第1題的口算題采用開(kāi)火車的形式有利于全體學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)。第2題數(shù)的組成知識(shí)，是本節(jié)課填未知加數(shù)的依據(jù)，教師在這里做了重點(diǎn)復(fù)習(xí)，為下面要進(jìn)行的新課做好了準(zhǔn)備。第3題安排的是猜一猜，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且滲透了填未知數(shù)的有關(guān)知識(shí)。

專家評(píng)析：

填未知加數(shù)是所在章節(jié)的難點(diǎn)知識(shí)，因此，準(zhǔn)備練習(xí)的設(shè)計(jì)從口算到數(shù)的組成，再到猜一猜，遵循了從舊知到新知、由淺入深、層層遞進(jìn)的原則，讓學(xué)生以此為生長(zhǎng)點(diǎn)，順利完成知識(shí)的遷移。]

探究新知

1．教學(xué)鉛筆圖。

出示例題插圖：

提問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么？（匯報(bào)）看著這幅圖，你能知道是什么嗎？（學(xué)生匯報(bào)：盒子里放了7枝筆；如果把盒子放滿，可以放10枝筆；盒子里少放了3枝筆；盒子里原來(lái)可能有10枝筆，拿走了3枝，還剩7枝等）

根據(jù)這幅圖，誰(shuí)能編一個(gè)故事，提一個(gè)問(wèn)題？（學(xué)生匯報(bào)：1．盒子里原來(lái)有10枝筆，拿走了3枝，還剩幾枝？2．盒子里放了7枝筆，再放3枝筆是幾枝筆？3．盒子里放了7枝筆，再放3枝筆就是10枝筆嗎？）

通過(guò)剛才的觀察，我們知道，盒子里已經(jīng)放了7枝筆（板書(shū)：7），還要放幾枝，題里告訴了嗎？（沒(méi)有）我們把沒(méi)有告訴的、不知道的數(shù)叫未知數(shù)。未知數(shù)可以用小括號(hào)來(lái)表示，誰(shuí)會(huì)寫(xiě)小括號(hào)？（學(xué)生匯報(bào)，全班書(shū)空）已經(jīng)放的7枝筆和還要放的枝數(shù)合起來(lái)是10枝，誰(shuí)能列一個(gè)加法算式？（學(xué)生匯報(bào)，教師板書(shū)：7+（ ）＝10）這個(gè)算式怎么讀？（學(xué)生匯報(bào)：7加幾等于10）

7加幾等于10？括號(hào)里應(yīng)該填幾？這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)填加法算式中的未知數(shù)。

（出示課題）

學(xué)生分組討論：7加幾等于10？括號(hào)里應(yīng)該填幾？你是怎么想出來(lái)的？

學(xué)生匯報(bào)，全班交流：7再添上3就是10，所以括號(hào)里填3；7和3組成10，所以括號(hào)里填3；7加3等于10，所以括號(hào)里填3；10減7等于3，所以括號(hào)里填3；盒子里空了3個(gè)位置，所以我就知道括號(hào)里填3等。

想一想：括號(hào)里的3表示什么？

2．教學(xué)小旗圖。

出示小旗圖：

再畫(huà)幾面旗就是8面旗？

6+（ ）＝8

再畫(huà)幾面小旗就是8面小旗？

請(qǐng)同學(xué)們先在橫線上畫(huà)一畫(huà)，再在括號(hào)里填數(shù)。（小組活動(dòng)）

6加幾等于8？括號(hào)里應(yīng)該填幾呢？（學(xué)生匯報(bào)，全班交流）

3．直接填數(shù)。

看著圖，同學(xué)們很快就能填出括號(hào)里的數(shù)，如果老師只給同學(xué)們算式，你還會(huì)填嗎？

出示：3+（ ）＝5 4+（ ）＝7

2+（ ）＝8 6+（ ）＝10

[教學(xué)過(guò)程說(shuō)明：

通過(guò)直觀圖和老師富有啟發(fā)性的提問(wèn)，讓學(xué)生得出在7+（）＝10中的括號(hào)里該填幾；接著再通過(guò)問(wèn)題提示讓學(xué)生增畫(huà)小旗，并在6+（）＝8中的括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)；最后在學(xué)生積累了大量感性經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生脫離實(shí)物在括號(hào)里填數(shù)。這樣設(shè)計(jì)，把直觀感知同問(wèn)題啟發(fā)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生自己去尋找答案，主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)，不但有利于學(xué)生解決問(wèn)題，而且又能啟發(fā)他們的思維。

專家評(píng)析：

鉛筆圖的教學(xué)，教師能引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)去學(xué)習(xí)，大膽嘗試。教學(xué)采用分組討論的形式，使學(xué)生在討論中動(dòng)口、動(dòng)腦，形成多向信息交換與評(píng)價(jià)，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自己想自己說(shuō)，又通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)，發(fā)展了學(xué)生的邏輯思維能力。在第一層教學(xué)的基礎(chǔ)上，教師又安排了畫(huà)圖填數(shù)、直接填未知加數(shù)等活動(dòng)，由具體到抽象，體現(xiàn)了教學(xué)過(guò)程的漸進(jìn)原則。]

拍手游戲

指定一個(gè)數(shù)，老師先拍，學(xué)生接著拍，要求學(xué)生拍的次數(shù)跟老師拍的次數(shù)加起來(lái)等于指定數(shù)。

實(shí)踐運(yùn)用

1．談話：學(xué)校組織春游，同學(xué)們提早就準(zhǔn)備好了蛋糕和水壺。

7+（ ）＝10 5+（ ）＝9

7加幾等于10？5加幾等于9？（匯報(bào)）

2．帶上蛋糕和水壺，請(qǐng)同學(xué)們按票乘車（出示汽車圖）。

票面上的括號(hào)里填幾（車票卡片），你就乘坐幾號(hào)車。（學(xué)生活動(dòng)）

3．森林公園到了，這里的花兒太漂亮了，可惜的是，每朵花少了一片葉子。請(qǐng)同學(xué)們給每朵花再選一片葉子，使兩片葉子上的數(shù)加起來(lái)等于花心上的數(shù)。（學(xué)生活動(dòng)）

[教學(xué)過(guò)程說(shuō)明：

以春游活動(dòng)為主線設(shè)計(jì)練習(xí)題，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且提高了學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力。其中花朵配葉子是一道有多余條件的題目，通過(guò)這個(gè)游戲既要培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力，還要教給學(xué)生解決問(wèn)題的策略。

專家評(píng)析：

練習(xí)設(shè)計(jì)緊緊圍繞本課重點(diǎn)，目的明確，層次清楚，開(kāi)放性強(qiáng)，較好體現(xiàn)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》中適當(dāng)安排有多余條件的題目的精神，對(duì)于發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和提高解題能力起到了不可低估的作用。]

評(píng)價(jià)體驗(yàn)

這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？

[專家評(píng)析：

鼓勵(lì)學(xué)生自己進(jìn)行概括、總結(jié)，鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)了學(xué)生自我評(píng)價(jià)的意識(shí)。]

專家評(píng)析

這節(jié)課的教學(xué)主要有以下特點(diǎn)：

1．注重學(xué)生的主體地位。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教者始終以教學(xué)的組織者、指導(dǎo)者和參與者的身份出現(xiàn)，將學(xué)生推向?qū)W習(xí)的主體，讓他們自己動(dòng)眼觀察，動(dòng)腦思考，在看、想、說(shuō)中一步一步完成教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。

2．注重算法的多樣化。

由于學(xué)生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多種多樣的。在本課教學(xué)中，教師鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，尊重學(xué)生的想法，注重了算法的多樣化。如猜一猜和填7＋（）＝10時(shí)就出現(xiàn)了多種解題方法。

3．注重習(xí)題的開(kāi)放性。

數(shù)學(xué)開(kāi)放題是最具有教育價(jià)值的題型，它對(duì)于發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和提高解題能力具有不可低估的作用。本課中，準(zhǔn)備練習(xí)、例題以及練習(xí)題的解題方法都注重了開(kāi)放性。尤其是花朵配葉子的游戲，不僅培養(yǎng)了學(xué)生處理信息的能力，而且使學(xué)生學(xué)到了解決問(wèn)題的策略，較好體現(xiàn)了《標(biāo)準(zhǔn)》中適當(dāng)安排有多余條件的題目的精神。

關(guān)于小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案【篇8】

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)情境體驗(yàn)與參與，使學(xué)生感知自然數(shù)序數(shù)的含義，知道自然數(shù)除了可用來(lái)表示事物有多少外，還可以用來(lái)表示事物的次序。

2、通過(guò)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生遵守公共秩序，文明守紀(jì)的良好品德。

3、讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和自信心。

教學(xué)內(nèi)容：

教科書(shū)第18頁(yè)“做一做”及相關(guān)練習(xí)。

教具學(xué)具：

主題課件，學(xué)具卡片。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

教學(xué)第18頁(yè)“購(gòu)票圖”

一、創(chuàng)設(shè)動(dòng)畫(huà)情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

1、師：暑假快要結(jié)束了，一個(gè)人在鄉(xiāng)下姥姥家玩的聰聰就要讀一年級(jí)了，為了不耽誤爸爸、媽媽的工作，聰聰決定一個(gè)人從鄉(xiāng)下乘車回家，不讓大人接送，于是他一個(gè)人來(lái)到車站買票上車……

[將數(shù)學(xué)與生活情境緊密聯(lián)系，讓初入學(xué)的小學(xué)生真切感受到數(shù)學(xué)就在身邊，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生親切感。]

a.教師演示“買票”課件。

b.學(xué)生觀察畫(huà)面，然后以小組為單位，每個(gè)人都說(shuō)一說(shuō)畫(huà)面上有哪些人，一共有多少個(gè)？

如果以紅衣服排第一，再說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)排第二，小聰聰后面的解放軍叔叔排第幾，最后一位叔叔排第幾？

學(xué)生說(shuō)的時(shí)候教師到處各組巡視、傾聽(tīng)，并加以指導(dǎo)。

c.各小組抽代表匯報(bào)交流。

d.師：看到聰聰一個(gè)人排隊(duì)買票的情境，同學(xué)們除了知道一共有5個(gè)人在排隊(duì)買票，以及每個(gè)人所處的位置外，你還看到了什么，想到了什么？

引導(dǎo)學(xué)生明白

自己已經(jīng)是小學(xué)生了，自己能做的事要自己去做，在外出的時(shí)候，要養(yǎng)成遵守公共秩序、文明守紀(jì)的良好品德。

[充分利用教材的可教育資源，適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行遵守社會(huì)公共秩序、文明守紀(jì)的教育，使思想品德教育做到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，學(xué)生易于接受。]

2、動(dòng)畫(huà)展示：穿紅衣服的阿姨買好票走了，后面的人依次上前。

a.教師提問(wèn)：“這時(shí)有幾個(gè)有在買票？誰(shuí)排第一？小聰聰排第幾？聰聰后面的兩位叔叔呢？”讓學(xué)生再一次在具體環(huán)境中區(qū)分“幾個(gè)”和“第幾個(gè)”，同樣先在小組內(nèi)交流，再全班交流。

b.教師操作課件，出示正確答案，強(qiáng)調(diào)觀察的順序和方向。

二、鞏固練習(xí)，強(qiáng)化對(duì)自然序數(shù)的理解

1、多媒體演示：全家福照片（教材第18頁(yè)“做一做”），學(xué)生根據(jù)要求，自己思考，然后匯報(bào)結(jié)果。

2、出示第21頁(yè)的第4題，學(xué)生以小組的形式討論，共尋規(guī)律，完成填空。

[適時(shí)安排兩道基礎(chǔ)性的練習(xí)，強(qiáng)化和鞏固了學(xué)生對(duì)“第幾”的感知和認(rèn)識(shí)。]

三、動(dòng)手操作，深化感知

1、學(xué)生拿出4個(gè)正方形學(xué)具片和1個(gè)圓片，先獨(dú)立擺一擺，把擺的結(jié)果在小組內(nèi)與同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，看看圓片可以放在哪些位置上？

2、教師說(shuō)要求，學(xué)生擺學(xué)具。

a.讓學(xué)生試試把圓片放在第2的位置上，可以怎樣放？

b.學(xué)生擺，教師觀察、巡視。

c.對(duì)學(xué)生的以下兩種擺法，提出討論：為什么把○放在第2位會(huì)產(chǎn)生兩種不同擺法？

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“第幾”的相對(duì)性。

“第幾”是相對(duì)的。通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作，讓其在具體的操作中感知和體驗(yàn)“第幾”的相對(duì)性，使知識(shí)得以向縱深發(fā)展，同時(shí)鼓勵(lì)并肯定學(xué)生豐富多樣的拼擺，活躍了學(xué)生的思維，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力。]

四、寓教于樂(lè)，拓展應(yīng)用知識(shí)

師：剛才同學(xué)們學(xué)習(xí)很認(rèn)真，下面我們一起來(lái)做一個(gè)游戲──開(kāi)火車。選出幾名學(xué)生跟在教師身后，組成一列“火車”，圍繞教室內(nèi)的過(guò)道緩慢“行駛”。

1、其余學(xué)生觀察組成“火車”的人數(shù)以及教師和每位同學(xué)在隊(duì)列中的位置，并與同桌交流。

2、“火車”改變前進(jìn)的方向，“火車頭”變?yōu)椤盎疖囄病?，觀察并說(shuō)出這時(shí)老師和每個(gè)同學(xué)在隊(duì)列中的位置。

3、引導(dǎo)學(xué)生明白：數(shù)數(shù)時(shí)，數(shù)的方向不同，其結(jié)果也就不同。

[以游戲?yàn)檩d體進(jìn)行教育，能化抽象為具體，化枯燥為愉悅，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生在輕松快樂(lè)的氛圍中深化感知。

關(guān)于小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案【篇9】

教學(xué)目標(biāo)

1．通過(guò)學(xué)生觀察，初步感知物體有長(zhǎng)有短，通過(guò)學(xué)生操作學(xué)會(huì)比較物體長(zhǎng)短的方法；知道長(zhǎng)和短是比出來(lái)的。通過(guò)小組活動(dòng)探討對(duì)比高矮的不同辦法。

2．培養(yǎng)學(xué)生操作能力、觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

3．在小組活動(dòng)中讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，使學(xué)生體會(huì)到用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備

1．15袋不同的物品。

2．兩枝不同顏色不同長(zhǎng)度的鉛筆。

3．教學(xué)所用的實(shí)物圖。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)長(zhǎng)短

1．引導(dǎo)學(xué)生觀察。

師談話：今天，老師為每個(gè)小組準(zhǔn)備了一個(gè)精美的紙袋，你們想知道里面裝的是什么東西嗎？

[設(shè)計(jì)一個(gè)懸念，讓學(xué)生一上課就把注意力集中在紙袋上，吸引學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。]

請(qǐng)組長(zhǎng)將紙袋中的東西倒出來(lái)。大家看一看，都有什么？

[組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家參加活動(dòng)，促進(jìn)小組合作交流。]

2．交流、匯報(bào)。

a.請(qǐng)各組說(shuō)一說(shuō)：你們的紙袋里有什么？

學(xué)生可能說(shuō)出：兩枝鉛筆，一枝綠色、一枝花色；兩把尺子，一把是藍(lán)色，一把紅色，三根彩帶，一根是粉色，一根是紫色，一根是白色。

b.要求學(xué)生把同樣的東西放在一起。

引導(dǎo)提問(wèn)：還發(fā)現(xiàn)了什么？

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：物體有長(zhǎng)有短。

（板書(shū)：長(zhǎng)短）

3．探究比較長(zhǎng)短的方法。

a.請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：怎樣知道哪個(gè)物體長(zhǎng)些，哪個(gè)物體短些？

b.小組合作探究比長(zhǎng)短的方法。

c.小組匯報(bào)。學(xué)生可能說(shuō)出：

①看出來(lái)的。

②把它們平放在桌子上，一頭對(duì)齊，或豎著放在桌面上，比出物體的長(zhǎng)短。

③兩頭都不對(duì)齊，如圖：也能比出物體的長(zhǎng)短。

d.揭示比較的一般方法。

教師強(qiáng)調(diào)：我們不管把鉛筆豎著放在桌子上或手上、把尺子平放在桌子上，或者把彩帶拉直平放在桌子上比長(zhǎng)短，有一個(gè)共同的特點(diǎn)：就是把要比的幾個(gè)物體的一端對(duì)齊。也就是說(shuō)，比較長(zhǎng)短時(shí)，一般把要比的幾個(gè)物體的一端對(duì)齊。

e.出示鉛筆圖，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出誰(shuí)比誰(shuí)長(zhǎng)、誰(shuí)比誰(shuí)短。

4．反饋練習(xí)。

a.比長(zhǎng)短游戲

①讓學(xué)生可自由結(jié)合，自己選擇的長(zhǎng)短的對(duì)象告訴學(xué)生：你們想比什么就比什么，愿意比什么就比什么。

②交流匯報(bào)。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)比較哪些物體的長(zhǎng)短和比的結(jié)果。

b.出示教科書(shū)第12頁(yè)第6題。教師談話：你看蛇和鱷魚(yú)也在為誰(shuí)長(zhǎng)誰(shuí)短爭(zhēng)執(zhí)起來(lái)。請(qǐng)小朋友來(lái)做裁判，好嗎？

學(xué)生觀察并交流。[實(shí)物圖中的蛇是特制的，學(xué)生說(shuō)出自己的判斷后，我就將蛇卷曲的部分拉直，結(jié)果和學(xué)生說(shuō)的一樣，直觀生動(dòng)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]

根據(jù)學(xué)生的正確判斷，及時(shí)表?yè)P(yáng)：你們真聰明，沒(méi)有被卷曲的迷惑。

二、教學(xué)高矮

1．設(shè)置情境，引入課題。

在黑板上方貼一朵紅花，下方貼一朵紅花。

問(wèn)：誰(shuí)愿意將黑板上的紅花摘下來(lái)？

請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)摘紅花。

學(xué)生拿到了下方貼的一朵紅花。怎么著，也拿不到黑板上方貼的紅花。

這時(shí)，教師輕松地將紅花拿下來(lái)。

[此處，設(shè)置摘紅花的情景引入高矮教學(xué)內(nèi)容，自然有趣。]

問(wèn)：程老師為什么能拿到這朵紅花？

生：因?yàn)槔蠋焸€(gè)子比這個(gè)小朋友高。

師：這位小朋友為什么沒(méi)能拿到這朵紅花呢？

生：因?yàn)樾∨笥褌€(gè)子矮。

指出：下面我們共同研究比高矮。

2．探究比高矮的方法。

a.引入研究?jī)?nèi)容。

師：誰(shuí)愿意和這位小朋友比一比高矮。

（請(qǐng)一位和他高矮差不多的學(xué)生上臺(tái)，并讓兩人分開(kāi)站在講臺(tái)的左右兩邊。）

師：大家能看出誰(shuí)高誰(shuí)矮嗎？

生：不容易看出來(lái)。

[讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并找出解決問(wèn)題的方法，培養(yǎng)學(xué)生自主探索的信心。]

b.請(qǐng)各組同學(xué)討論比高矮的方法。

c.小組匯報(bào)、交流。

得出結(jié)論：

①腳跟并攏，站直，背靠背，就能比出來(lái)了。

②還可以靠墻作記號(hào)，比一比誰(shuí)高。

3．反饋練習(xí)。

a.排隊(duì)游戲。

師：請(qǐng)第三小組同學(xué)從1報(bào)數(shù)請(qǐng)這七位小朋友上臺(tái)按高低排成一排。（師觀察，學(xué)生在站位置時(shí)，都與其他人進(jìn)行了比較。有個(gè)別的同學(xué)兩個(gè)人高矮不相上下，學(xué)生也注意從鞋底的厚薄、鞋跟的高低來(lái)區(qū)別。）

[排隊(duì)游戲讓學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)達(dá)到了一個(gè)高潮。學(xué)生把一些細(xì)小環(huán)節(jié)考慮在內(nèi)，想出不同的方法讓7位同學(xué)排成一排。]

關(guān)于小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案【篇10】

教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)：認(rèn)識(shí)0是怎么產(chǎn)生的；理解0的含義；會(huì)讀、寫(xiě)0。

2.能力：體會(huì)數(shù)的意義的多樣性，拓展學(xué)生的思維空間；發(fā)揮學(xué)生的想象力。

3.情感：在生活中會(huì)運(yùn)用，初步培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)用意識(shí)；進(jìn)一步體會(huì)數(shù)與生活的聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)“0”可以表示沒(méi)有

教學(xué)難點(diǎn)

認(rèn)識(shí)“0”的其它含義

教學(xué)方法

講述、練習(xí)、討論

教具準(zhǔn)備

主題圖

教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

一、 創(chuàng)設(shè)情境、引入新課

誰(shuí)會(huì)講小貓釣魚(yú)和故事書(shū)中有4只小貓結(jié)伴到河邊釣魚(yú)，直到傍晚才回來(lái)，我們一起看他們的收獲吧！

二、 探究新知，講授新課

1、出示小貓釣魚(yú)圖：

（1）誰(shuí)來(lái)介紹一下第一只小貓釣了幾條魚(yú)？用幾來(lái)表示？第2只小貓呢？第三只小貓呢？第4只小貓吹胡子瞪眼睛地怎么了？一條魚(yú)也沒(méi)釣著用幾表示呢？

（2）指導(dǎo)寫(xiě)0。數(shù)字0占田字格的右半格，從右上角起筆向左下角運(yùn)筆逆時(shí)針軌跡。回到起筆處，一筆寫(xiě)成。

2、引導(dǎo)學(xué)生觀察溫度計(jì)。

這是什么？誰(shuí)來(lái)介紹一下是做什么用的？這上面畫(huà)的這些是什么？師指出0刻度以上是表示零上溫度，0刻度以下是零下溫度。幫助小青蛙找今天的溫度。

3、引導(dǎo)學(xué)生觀察直尺圖。

（1）把自己的直尺拿出來(lái)，看直尺你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）仔細(xì)觀察直尺是由哪個(gè)數(shù)字開(kāi)始的？從0開(kāi)始，0是起點(diǎn)。它在1的前面，比1小。

4、0的含義。

通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，0都有哪些含義？說(shuō)明：0表示沒(méi)有，0表示起點(diǎn)，0可以表示刻度，0還有占位的作用，比如10。

5、日常生活中還有什么地方用到0，表示什么？

三、 鞏固練習(xí)，形成能力

1、練一練第1題看一看，填一填。

2、第2題：讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)，照樣子獨(dú)立完成。

3、一筆畫(huà)分析題意。

4、怎樣數(shù)得快？鵬 三角形、正方形、圓形有幾個(gè)。

四、小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么我們認(rèn)識(shí)了0，0在日常生活中有廣泛的應(yīng)用。

板書(shū)設(shè)計(jì)

0的認(rèn)識(shí)

0表示沒(méi)有，0表示起點(diǎn)，0表示刻度，0表示位置……

作業(yè)設(shè)計(jì)

完成課后練一練1、2、3題

課后反思

伽俐略曾說(shuō)：思考是人類最大的歡樂(lè)。在思維的跨越與激蕩中，人能充分體味個(gè)性自由舒展的快樂(lè)。課堂教學(xué)時(shí)就要為學(xué)生設(shè)置新奇、困惑、充滿情趣的教學(xué)情境，設(shè)計(jì)一些有針對(duì)性的提問(wèn)，激發(fā)學(xué)生探索問(wèn)題的興趣啟發(fā)學(xué)生思考。如在教學(xué)《小貓釣魚(yú)》一課中，讓學(xué)生讀文思考：小貓為何釣不到魚(yú)，這是全文的關(guān)鍵和重點(diǎn)。

關(guān)于小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案【篇11】

一、目標(biāo)導(dǎo)航

1、知識(shí)與技能：通過(guò)讓學(xué)生整理3種水果學(xué)具，探索出由比較物體數(shù)量的多少到比較數(shù)的大小的一般方法，使學(xué)生認(rèn)識(shí)符號(hào)＞、＜、＝的含義，能正確比較5以內(nèi)數(shù)的大小。

2、數(shù)學(xué)思考：引導(dǎo)學(xué)生從事簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，用象形統(tǒng)計(jì)圖來(lái)比較兩個(gè)數(shù)的大??；培養(yǎng)學(xué)生初步的符號(hào)化的思想方法。

3、解決問(wèn)題：能夠用詞語(yǔ)（大于、小于、等于）和符號(hào)（＞、＜、＝）來(lái)描述5以內(nèi)數(shù)的大小。

4、情感與態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和合作交流的能力。

二、教學(xué)過(guò)程

（一）設(shè)置情境，引入課題

1、小朋友，今天是小猴子的生日，它準(zhǔn)備了許多水果，邀請(qǐng)了幾個(gè)小伙伴一起慶賀自己的生日。教師邊說(shuō)邊出示：

3只小猴子、4個(gè)蘋(píng)果、3個(gè)橘子、2根香蕉（這幾種水果凌亂地放在草地上）

2、引導(dǎo)學(xué)生思考：這里一共有幾種水果？它們各有多少？怎樣才能一眼看出哪種水果多，哪種水果少？

3、小組合作：按自己的想法，用學(xué)具擺放小猴和3種水果。

4、在實(shí)物投影儀上展示學(xué)生擺放的結(jié)果：

5、演示：把主題圖擺放成教科書(shū)第17頁(yè)的圖，整理成象形統(tǒng)計(jì)圖：

3432

6、讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)?shù)一數(shù)：圖中有幾只猴子？有幾個(gè)蘋(píng)果、幾個(gè)橘子、幾個(gè)香蕉？

根據(jù)學(xué)生的回答，教師分別在相應(yīng)的圖下出示數(shù)字（3、4、3、2）。

7、引入新課：這些物體的個(gè)數(shù)是有多有少的，表示物體個(gè)數(shù)的多少的數(shù)字也有大小，今天我們就來(lái)比一比數(shù)的大小。（引出課題：比大?。?。

（二）引導(dǎo)觀察，理解新知

1、觀察已整理好的象形統(tǒng)計(jì)圖，問(wèn)：從這幅圖中小朋友發(fā)現(xiàn)了什么？

2、先獨(dú)立思考，再小組交流。

3、全班交流：

（1）一只小猴剛好可以分到一個(gè)橘子。（3和3同樣多，3和3是相等的，3等于3，3=3）。

（2）同理導(dǎo)出：3＜4，4＞3。

（3）你是怎樣認(rèn)識(shí)＜、＞的？

交流認(rèn)識(shí)、記憶＜、＞的方法。左邊大，大于號(hào)；右邊大，小于號(hào)或大于號(hào)開(kāi)口朝左邊，小于號(hào)開(kāi)口朝右邊等。

（4）用游戲的方式熟記這三種關(guān)系符號(hào)：教師說(shuō)符號(hào)名稱，學(xué)生舉牌，教師舉牌，學(xué)生說(shuō)符號(hào)的名稱。

（三）深入觀察，靈活運(yùn)用

1、繼續(xù)觀察主題圖，問(wèn)大家還能說(shuō)些什么？

如：（1）猴子的只數(shù)比香蕉多，不夠分，主人應(yīng)先讓客人吃。得到：3大于22小于3

3＞22＜3

（2）同理，還可以得到：4＞2，2＜4等。

2、創(chuàng)設(shè)情境：在草地上放著4個(gè)蘿卜，跑來(lái)5只小白兔，如果一只兔子吃一個(gè)蘿卜，夠不夠？

（四）課堂小結(jié)，深化鞏固

1、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課學(xué)到了什么？

2、教師概括：比較兩個(gè)數(shù)的大小可以用關(guān)系符號(hào)＞、＜、＝來(lái)表示，大口朝較大數(shù)，尖尖朝較小數(shù)，大口朝左邊大于號(hào)，大口朝右邊小于號(hào)。

3、開(kāi)放練習(xí)：讓學(xué)生用1、2、3、4、5及＞、＜、＝符號(hào)組成不同的式子，然后交流。

關(guān)于小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案【篇12】

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)生初步了解上、下、前、后的基本含義，會(huì)用上、下、前、后描述物體的相對(duì)位置。

2、使學(xué)生形成辨別一定的空間方位的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生初步了解上、下、前、后的基本含義，會(huì)用上、下、前、后描述物體的相對(duì)位置。

教學(xué)工具

課件

教學(xué)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入

1、現(xiàn)在，我們就和聰聰、明明一起進(jìn)入神奇的數(shù)學(xué)王國(guó)吧!

2、揭示課題。

聰聰問(wèn)我們：“鼻子下面是什么?嘴巴上面有什么?”“小明前面是誰(shuí)?后面呢?”

同學(xué)們說(shuō)得真好!今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)上、下、前、后。(板書(shū)課題：上、下、前、后)

二、探究新知

1、你能說(shuō)一說(shuō)我們生活中有關(guān)上、下、前、后的例子嗎?

2、觀察畫(huà)面，體會(huì)上、下、前、后的含義。

(1)你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)南京長(zhǎng)江大橋嗎?誰(shuí)能給大家介紹一下南京長(zhǎng)江大橋是什么樣子的?下面我們就一起去南京長(zhǎng)江大橋看一看，開(kāi)開(kāi)眼界，好不好?

(2)出示主題圖課件

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察：你發(fā)現(xiàn)了什么?告訴大家好嗎?

(3)大家發(fā)現(xiàn)了這么多東西，真了不起!

誰(shuí)能說(shuō)出：汽車下面有什么?輪船上面有什么?大貨車前面是什么?小汽車后面有什么?

你能像老師這樣提出問(wèn)題嗎?

3、看書(shū)第9頁(yè)，完成書(shū)上填空并完成做一做。

指名口答并訂正。

三、活動(dòng)

1、拍手游戲。

(1)教師發(fā)口令，學(xué)生上下拍手。

(2)聽(tīng)反語(yǔ)：教師說(shuō)“上”學(xué)生在下面拍手，教師說(shuō)“下”學(xué)生在上面拍手。

2、小組活動(dòng)。

小組長(zhǎng)發(fā)口令，其余的同學(xué)動(dòng)手?jǐn)[。如，把本子書(shū)放在數(shù)學(xué)書(shū)上面，把文具盒放在書(shū)上面……

3、做個(gè)老鷹抓小雞的小游戲。

小華做老鷹，小林、小東、小平、小云、小玉5人依次抓著前面一個(gè)人的后衣角，開(kāi)始游戲，老師提問(wèn)，小東前面是?小云住小玉的哪個(gè)面?看圖再說(shuō)一說(shuō)，老師找學(xué)生起來(lái)，還可以提出哪些問(wèn)題并解答。

四、小結(jié)

今天這節(jié)課你認(rèn)識(shí)了誰(shuí)?你學(xué)到了什么知識(shí)?

五、作業(yè)布置

完成書(shū)本第11頁(yè)的練習(xí)二的第1、2、3題。

關(guān)于小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案1500字通用

幼兒教師教育網(wǎng)專題“小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案”為你推薦以下內(nèi)容。

教書(shū)育人是教師的天職，老師應(yīng)該都用心的寫(xiě)教案，教案促進(jìn)教師上一節(jié)完美的課。如何寫(xiě)出令人滿意的教案呢？在這里，你不妨讀讀關(guān)于小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案，不妨參考一下。希望你喜歡！

關(guān)于小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 篇1

一、教學(xué)內(nèi)容：

54——55頁(yè)

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、在已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，初步理解平均分的含義和除法的意義，了解有關(guān)0的除法。

2、能用除法解決一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題，初步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

3、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

理解有關(guān)0的除法，培養(yǎng)學(xué)生的解題能力。

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）、仔細(xì)觀察畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)從圖中都看到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？

學(xué)生可能提出“每只猴子平均可以分幾個(gè)月亮？”

（二）、學(xué)習(xí)0的除法

問(wèn)題：把幾個(gè)月亮平均分？分給幾個(gè)猴子呢？

方法：讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言把想法表達(dá)清楚。

列出除法算式：0÷5=0（個(gè)）

引導(dǎo)：分給6個(gè)猴子呢？0÷6=0（個(gè)）

分給7個(gè)猴子呢？0÷7=0（個(gè)）

得出結(jié)論：0除以任何不是0的數(shù)，都得0。

小練習(xí)：0÷3=0÷8=0÷9=6×0=0×8=

（三）、鞏固練習(xí)

做自主練習(xí)1和2

（四）、拓展練習(xí)

剪窗花

你能提出什么問(wèn)題？

教學(xué)反思：

大部分同學(xué)內(nèi)容能夠掌握有關(guān)0的除法，但在實(shí)際操作中卻不是很熟練，必須多做練習(xí)。

關(guān)于小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1．結(jié)合生活情景認(rèn)識(shí)角，通過(guò)觀察、操作能用自己的語(yǔ)言描述角的特征。

2．經(jīng)歷觀察、操作等數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐能力、抽象能力，建立初步的空間觀念，發(fā)展學(xué)生的形象思維。

3．通過(guò)小組合作、集體交流等活動(dòng)形式，學(xué)會(huì)與人合作，與人交流，初步形成評(píng)價(jià)意識(shí)。

4．通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，建立自信心；通過(guò)生活情景的創(chuàng)設(shè)，感受生活中處處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：根據(jù)角的特征辨認(rèn)角。

教具準(zhǔn)備：

學(xué)生準(zhǔn)備：剪刀一把、三角板一塊、白紙一張。

教師準(zhǔn)備：直尺、各種形狀的繼母若干；長(zhǎng)方形、正方形、圓形白紙各7張；長(zhǎng)條12根；圖釘若干。

教學(xué)過(guò)程：

一、生活引入，揭示課題

1．感知生活中的角。

（1）課件展示實(shí)物（紅領(lǐng)巾、鐘面、吸管、方向牌）。

（2）找一找以上實(shí)物中的角分別在哪兒，引導(dǎo)學(xué)生把角比劃出來(lái)。（隨著學(xué)生的發(fā)言，課件演示，抽象出角）。

（3）找一找生活中的角。

方式一：交流課前收集的信息。

方式二：現(xiàn)場(chǎng)收集生活中的角。

①老師交待收集的場(chǎng)地范圍（教室）和交流的時(shí)間（2分鐘）。

②學(xué)生收集、交流信息。

③反饋。（引導(dǎo)學(xué)生邊說(shuō)邊比劃出角。）

2．揭示課題。

師：通過(guò)發(fā)現(xiàn)，知道了角在生活中隨處可見(jiàn)。今天咱們就一塊兒去認(rèn)識(shí)角。

板書(shū)：認(rèn)識(shí)角

二、實(shí)踐感知，建立表象

1．畫(huà)一畫(huà)，剪一剪。

老師給每個(gè)小組提供各種材料（直尺、三角板、剪刀、積木）。

（1）老師交待操作的要求：學(xué)生在以上材料中選擇自己喜歡的工具在紙上畫(huà)出角，再把它剪下來(lái)。

（2）學(xué)生自行選擇工具，實(shí)施活動(dòng)。

（3）集體交流：把剪下圖形中的一個(gè)角比劃出來(lái)。

2．摸一摸，探究角的特點(diǎn)。

(1)摸一摸剛剛比劃的角，有什么發(fā)現(xiàn)？

(2)學(xué)生匯報(bào)可能出現(xiàn)以下情況：

①尖尖的。

A．示范摸到角的哪個(gè)地方是尖尖的，引導(dǎo)全班學(xué)生再次感知。

B．取名稱。

師：其實(shí)這個(gè)尖尖的是一個(gè)點(diǎn)。（板書(shū)）知道了這個(gè)點(diǎn)叫什么嗎？想給它叫什么？（把學(xué)生取的名稱寫(xiě)下來(lái)。）

C．得出名稱。（板書(shū)：頂點(diǎn)）

②平平的、直直的。

A．引導(dǎo)全班再次感知。

B．抓住學(xué)生發(fā)言，得出名稱。（板書(shū)：邊）

③、④……

3．小結(jié)：像這樣的圖形我們說(shuō)它是一個(gè)角。

4．閉上眼睛想一想角的樣子，可以用喜歡的方式比劃比劃。

三、活動(dòng)操作、鞏固應(yīng)用

1．活動(dòng)（一）：找一找。

（1）明確活動(dòng)要求：不用眼睛看，在學(xué)具袋中摸出一個(gè)帶角的圖形。

（2）反饋摸出的圖形有：

（3）分組交流：①每個(gè)圖形的角在哪兒？②每個(gè)圖形有幾個(gè)角？

（4）用手勢(shì)反饋。學(xué)生可能對(duì)第三個(gè)圖形有異議。老師抓住契機(jī)以辯論的形式得出正確的結(jié)果。（此環(huán)節(jié)中引導(dǎo)學(xué)生作評(píng)價(jià)。）

2.做一做。

（1）交待活動(dòng)要求：在組內(nèi)選擇有用的材料（剪刀、長(zhǎng)方形、正方形、圓形的卡紙、長(zhǎng)條、圖釘）制作一個(gè)你喜歡的角，然后展示在教室兩邊。

（2）學(xué)生選擇喜歡的學(xué)習(xí)方式開(kāi)始活動(dòng)。

（3）組織學(xué)生參觀作品。

（4）學(xué)生質(zhì)疑、評(píng)價(jià)、提問(wèn)。

如：能告訴我這個(gè)制做的角在哪兒?jiǎn)幔?/p>

四、延伸

1．小結(jié)：今天咱們認(rèn)識(shí)了一位新朋友──角，關(guān)于它你了解了多少?（鼓勵(lì)看書(shū)）

2．延伸：關(guān)于角，你還想知道什么？

老師：課后同學(xué)們可以去查查有關(guān)資料，了解有關(guān)角的知識(shí)，咱們下節(jié)課再繼續(xù)交流。

關(guān)于小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)知目標(biāo)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)建立規(guī)范表格的方法。

2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自我探索、自主學(xué)習(xí)的能力和自我創(chuàng)新、團(tuán)體協(xié)作的能力。

3.情感目標(biāo)：讓學(xué)生自我展示、自我激勵(lì)，體驗(yàn)成功，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷摸索中陶冶情操。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，掌握規(guī)范表格建立的方法和文字格式設(shè)置的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

表格的設(shè)計(jì)和文字格式的設(shè)置。

教法闡述：

信息技術(shù)的學(xué)科特點(diǎn)決定了在教學(xué)中必須“立足基本操作，滲透基礎(chǔ)知識(shí)”，從一些學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的信息處理任務(wù)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生由易到難完成任務(wù)，以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí)，使學(xué)生具有獲取、傳輸、處理和應(yīng)用信息的能力，從而把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段。

為了讓學(xué)生掌握本課的內(nèi)容，我采用了情景導(dǎo)學(xué)法與任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，幫助學(xué)生消化本課的內(nèi)容，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激起學(xué)生的求知欲，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，體現(xiàn)教師的主體作用。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中輔之以演示法、比賽法，并借用了藝術(shù)課的“三位一體(即欣賞、技能、情感)”教學(xué)法，以期達(dá)到教學(xué)效果的化。

學(xué)法指導(dǎo)：

根據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論所強(qiáng)調(diào)的：以學(xué)生為主體，學(xué)生由知識(shí)的灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。在這節(jié)課中，我始終引導(dǎo)學(xué)生帶著濃厚的興趣與求知欲進(jìn)行學(xué)習(xí)與操作，通過(guò)自主探索獲取知識(shí)與技能。把“自學(xué)—嘗試—?jiǎng)?chuàng)新”的思想滲透在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，使學(xué)生在明確目標(biāo)任務(wù)的前提下，充分發(fā)揮主體作用，發(fā)現(xiàn)方法、解決問(wèn)題，限度地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

教學(xué)環(huán)境：

多媒體電子網(wǎng)絡(luò)教室

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

首先提問(wèn)同學(xué)們：你們什么時(shí)候到校呀?為什么你們會(huì)按時(shí)下課，按時(shí)來(lái)上信息技術(shù)課呢?什么時(shí)候你們回家呀?

設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情景引出學(xué)校運(yùn)轉(zhuǎn)是有規(guī)律的，同學(xué)們按時(shí)上下課，按時(shí)放學(xué)回家。引導(dǎo)同學(xué)們找出學(xué)校是怎樣有規(guī)律的運(yùn)轉(zhuǎn)的。

二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，自主學(xué)習(xí)

任務(wù)一：創(chuàng)建表格

老師出示學(xué)校的作息時(shí)間表(電子版和打印版)，讓同學(xué)們以小組為單位仔細(xì)觀察，看看我們學(xué)校的作息時(shí)間表有幾行幾列。老師提問(wèn)同學(xué)回答，一致通過(guò)后，由同學(xué)們自己來(lái)制作12行3列的表格，老師巡視指導(dǎo)。

任務(wù)二：在表格中輸入文字

請(qǐng)同學(xué)們參照老師給出的學(xué)校作息時(shí)間表填寫(xiě)表格。

任務(wù)三：設(shè)置表格中的文字格式

提問(wèn)：同學(xué)們注意到?jīng)]有，老師制作表格中的文字和同學(xué)們表格中的文字位置好像不太一樣哦?同學(xué)們覺(jué)得哪一種更漂亮一些呢?

同學(xué)們以小組為單位自主探究如何使用“單元格”對(duì)齊命令。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)老師的提示，讓同學(xué)們通過(guò)觀察找出不明顯的差異，以此來(lái)鍛煉同學(xué)們的觀察力并且提高同學(xué)們的審美能力。

三、綜合運(yùn)用，知識(shí)拓展

同學(xué)們既然會(huì)制作作息時(shí)間表了。那么同學(xué)們能不能制作出你們班的課程表呢?希望同學(xué)們課下的時(shí)候證明給我看，下節(jié)課的時(shí)候展示給老師看好不好?

四、作品展示，知識(shí)鞏固

找出好的作品展示給同學(xué)們看。同一班的同學(xué)做出好的作品，對(duì)全班同學(xué)都是一種激勵(lì)，老師就是要以此來(lái)激發(fā)所有同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，認(rèn)真的制作表格，向好的同學(xué)看起。

總結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)掌握了制作規(guī)范表格的方法，但同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，你們制作的表格相比老師在上課的時(shí)候展示給同學(xué)們的還不太一樣，是哪不一樣呢?這個(gè)問(wèn)題留作課下討論，有能力的同學(xué)可以利用課余時(shí)間自己動(dòng)手解決一下，看能不能達(dá)到老師的水平。

五、設(shè)計(jì)理念

1、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí)，并且通過(guò)多種學(xué)習(xí)方式(如自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)新)，獲取信息，掌握操作。

2、情景與任務(wù)驅(qū)動(dòng)的融合。在每一個(gè)任務(wù)拋出的時(shí)候，都創(chuàng)設(shè)了許多適當(dāng)?shù)那榫?，以此讓學(xué)生在不知不覺(jué)在情景中積極主動(dòng)地接受任務(wù)。

3、分層教學(xué)的實(shí)施。怎樣照顧到學(xué)生個(gè)體差異性，使得每一位學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)都獲得個(gè)體的發(fā)展。

關(guān)于小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 篇4

教學(xué)目標(biāo)

（一）使學(xué)生初步學(xué)會(huì)解答比較容易的兩步應(yīng)用題，理解數(shù)量關(guān)系，掌握解答方法。

（二）培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解答問(wèn)題的能力。

（三）培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：分析數(shù)量關(guān)系。

難點(diǎn)：理解數(shù)量關(guān)系。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

（一）復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

補(bǔ)充問(wèn)題，再解答

1、商店里有24個(gè)皮球，賣出20個(gè)，________？

24—20=4（個(gè)）

答：還剩4個(gè)。

2、商店里有4盒皮球，每盒6個(gè)，________？

6×4=24（個(gè)）

答：一共有24個(gè)皮球。

師說(shuō)：剛才同學(xué)們這兩道題做得很好，請(qǐng)同桌的兩個(gè)同學(xué)討論一下，能不能將這兩道題合并成一道兩步計(jì)算的應(yīng)用題？

生答：商店里有4盒皮球，每盒6個(gè)，賣出20個(gè)，還剩多少個(gè)？

師說(shuō)：這道由兩個(gè)一步計(jì)算的應(yīng)用題合并成的兩步計(jì)算的應(yīng)用題就是我們今天要研究的例2，你們會(huì)解答嗎？

（二）學(xué)習(xí)新課

1、出示例2

例2商店里有4盒皮球，每盒6個(gè)，賣出20個(gè)，還剩多少個(gè)？

問(wèn)：解答兩步計(jì)算的應(yīng)用題先干什么？

生答：讀懂題意。

師說(shuō)：請(qǐng)同學(xué)們自由讀題，讀懂題意的同學(xué)就坐好。（指名一同學(xué)讀題）

問(wèn)：讀懂題意再干嗎？

生答：劃出已知、求。

師問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這道題的已知、求？

生答：第1個(gè)已知條件是：商店里有4盒皮球。第2個(gè)已知條件是：每盒6個(gè)。第3個(gè)已知條件是：賣出20個(gè)。所求問(wèn)題是：還剩多少個(gè)？（同時(shí)打出相應(yīng)的投影圖或P7實(shí)物圖）

教師問(wèn)：明確了這道題的已知、求，接下來(lái)要做什么工作？（分析數(shù)量關(guān)系）

教師問(wèn)：這個(gè)工作非常重要，只有正確分析數(shù)量關(guān)系，才能正確解答。請(qǐng)同桌同學(xué)討論一下這道題要先算什么，再算什么。

集體討論，教師板書(shū)：

（1）商店一共有多少個(gè)皮球？

6×4=24（個(gè)）

（2）還剩多少個(gè)？

24—20=4（個(gè)）

答：還剩4個(gè)。

教師總結(jié)：解答兩步計(jì)算的應(yīng)用題，要先認(rèn)真讀題，找準(zhǔn)已知、求，再想好先算什么，再算什么，一定能正確解答出應(yīng)用題。（三）鞏固反饋

1、做一做

小明有6套畫(huà)片，每套3張。送給同學(xué)5張，現(xiàn)在有多少?gòu)埉?huà)片？

（1）先讀題。

（2）劃出已知、求。

（3）想想先求什么，再求什么。

學(xué)生說(shuō)解題思路：根據(jù)小明有6套畫(huà)片，每套3張，可以先求出一共有多少?gòu)埉?huà)片，再根據(jù)送給同學(xué)5張，可以求出現(xiàn)在有多少?gòu)?。自己在課堂練習(xí)本上解答。教師巡視檢查。注意要把相同加數(shù)寫(xiě)在前面。

2、改一改

問(wèn)：能不能將第3個(gè)已知條件改一改，變成另一道兩步計(jì)算的應(yīng)用題。

小明有6套畫(huà)片，每套3張。又買來(lái)4張，現(xiàn)在有多少?gòu)垼?/p>

獨(dú)立在課堂練習(xí)本上解答。

3、兩步計(jì)算

84—19+6 76—（28+20）

52—4×6 81—36÷6

說(shuō)說(shuō)先算什么，再算什么。

4、說(shuō)說(shuō)下面的應(yīng)用題先算什么

（1）工廠先蓋了5排房，每排9間。又蓋了15間，一共蓋了多少間房？

（2）同學(xué)們?cè)粤?行果樹(shù)，每行6棵。有15棵是杏樹(shù)，剩下的是桃樹(shù)。栽了多少棵桃樹(shù)？

（3）食堂買來(lái)60棵白菜，吃了56棵。又買來(lái)30棵，現(xiàn)在有多少棵？

（4）商店里有9袋乒乓球，每袋5個(gè)。賣了28個(gè)，現(xiàn)在還有多少個(gè)乒乓球？

5、判斷哪個(gè)列式正確

學(xué)校有5盒乒乓球，每盒9個(gè)，又買來(lái)1盒乒乓球，現(xiàn)在有多少個(gè)？

（1）9×5+1（2）9×5+9

（3）5+1×9（4）5×9+9×1

如果學(xué)生判斷不出，可用紅筆圈出1盒，如果有同學(xué)判斷正確，要大力表?yè)P(yáng)，告訴學(xué)生做應(yīng)用題一定要認(rèn)真審題。

6、比賽

看誰(shuí)算得又正確，又迅速。

（1）同學(xué)們做了40朵花，送給托兒所30朵，還剩多少朵？

（2）同學(xué)們分5組做紙花，每組做8朵。送給托兒所30朵，還剩多少朵？

（3）老師出了20道乘法算式，16道除法算式。小華算了32道，還有幾道沒(méi)算？

（4）老師出了4欄算式，每欄9道。小明算了34道，還有幾道沒(méi)算？

（5）同學(xué)們做了16只紅風(fēng)車，20只花風(fēng)車。送給幼兒園18只，還有多少只？

（6）同學(xué)們分4組做風(fēng)車，每組做9只。送給幼兒園18只，還有多少只？

做得快的同學(xué)可以思考下題。

（1）同學(xué)們?nèi)タ措娪?。一年?jí)去了6組，每組7人。二年級(jí)去了45人。一年級(jí)去了多少人？二年級(jí)比一年級(jí)多去多少人？

關(guān)于小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

一、知識(shí)與技能

經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過(guò)程，知道乘法口訣的來(lái)源與意義，能熟記5的乘法口訣。

二、過(guò)程與方法

熟練運(yùn)用5的乘法口訣求積和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

三、情感態(tài)度和價(jià)值觀

體會(huì)學(xué)習(xí)乘法口訣的意義，感受乘法口訣的簡(jiǎn)潔美，增強(qiáng)民族自豪感。

教學(xué)重點(diǎn)：

編制并熟記5的乘法口訣。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解每句口訣的意義。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件等。

教學(xué)過(guò)程：

一、謎語(yǔ)游戲，激趣導(dǎo)入

1．猜謎語(yǔ)。

（1）出示謎語(yǔ)：五個(gè)兄弟，生在一起，有骨有肉，長(zhǎng)短不齊。（謎底：手）

（2）每個(gè)人都有手，一只手有幾個(gè)手指？一雙手有幾個(gè)手指？三只手呢？四只手呢？5只呢？

（3）獨(dú)立完成填空

2．揭示課題。

這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)5的乘法口訣。（板書(shū)課題）

二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知

1．列式計(jì)算。

談話：同學(xué)們，你們知道北京奧運(yùn)會(huì)的吉祥物是什么嗎？（福娃）

（1）課件出示一盒福娃。

①一盒福娃有多少個(gè)？（5個(gè)）

②幾個(gè)5相加？（1個(gè)5）（課件演示從一盒福娃漸變成點(diǎn)子圖）

③1個(gè)5怎樣用乘法算式表示？（板書(shū)：1×5=5或5×1=5）

（2）出示兩盒福娃。

①兩盒福娃有多少個(gè)？（10個(gè)）

②幾個(gè)5相加？（2個(gè)5）（漸變成點(diǎn)子圖）

③2個(gè)5怎樣用乘法算式表示？（板書(shū)：2×5=10或5×2=10）

（3）按照上面的方法，用乘法算式計(jì)算出3盒、4盒、5盒福娃分別有多少個(gè)？

隨學(xué)生回答整理板書(shū)

2．編制口訣。

思考：剛才我們用連加的方法算出了乘法的積，如果要算100個(gè)5、1000個(gè)5相加……，用加法好算嗎？有沒(méi)有更好地方法能又快又對(duì)地計(jì)算出乘法的積？

學(xué)生嘗試編制口訣，教師巡視，收集典型案例。

（1）匯報(bào)比較，規(guī)范表達(dá)。

（板書(shū)：一五得五，二五一十，三五十五，四五二十，五五二十五）

（2）解釋交流，深化理解。

①討論：每一句口訣是什么意思？每一句口訣可以計(jì)算哪些乘法算式？

②比較：為什么下一句口訣比上一句口訣多5？

3．識(shí)記口訣。

根據(jù)規(guī)律記憶5的乘法口訣（開(kāi)火車背、指名背、全班背）。

三、鞏固練習(xí)，深化理解

1．熟記口訣。

（1）對(duì)口訣。（教材第52頁(yè)“做一做”第1題）

四、課堂小結(jié)

1．這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了什么？

2．全班齊背5的乘法口訣。

關(guān)于小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 篇6

〖教學(xué)目標(biāo)〗

1．結(jié)合招聘售貨員的具體情境，理解小數(shù)的意義，體會(huì)小數(shù)的特征。

2．能認(rèn)、讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的小數(shù)。

3．培養(yǎng)學(xué)生合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

〖教材分析〗

買文具是在認(rèn)識(shí)元、角、分的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，它是第一單元元、角、分與小數(shù)的起始課。本節(jié)課結(jié)合購(gòu)物的具體情境，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)生活中的小數(shù)，初步建立小數(shù)的概念。通過(guò)買文具時(shí)看到文具標(biāo)價(jià)牌上用小數(shù)表示的價(jià)格，自然地引入小數(shù)，使學(xué)生經(jīng)歷把表示價(jià)格的小數(shù)改寫(xiě)為幾元幾角幾分以及把幾元幾角幾分改寫(xiě)為用小數(shù)表示的過(guò)程，初步理解小數(shù)的具體意義，體會(huì)小數(shù)與它所表示的實(shí)際量的單位之間的聯(lián)系，體會(huì)小數(shù)的特征，并會(huì)認(rèn)、讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的小數(shù)。學(xué)好這一課內(nèi)容將為今后學(xué)習(xí)有關(guān)小數(shù)的其他知識(shí)奠定良好的基礎(chǔ)。

〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗

我校地處城市，學(xué)生多數(shù)來(lái)自于知識(shí)分子家庭，經(jīng)濟(jì)條件良好，對(duì)于購(gòu)物有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，部分學(xué)生見(jiàn)過(guò)用元表示的小數(shù)，但對(duì)小數(shù)的具體意義還不十分清楚。

〖課堂實(shí)錄〗

（一）活動(dòng)一：招聘售貨員

師：有一個(gè)文具店，要招聘售貨員，誰(shuí)想應(yīng)聘呀？當(dāng)售貨員應(yīng)具備什么條件呢？

生1：要知道標(biāo)價(jià)牌上的數(shù)表示多少錢。

生2：要會(huì)數(shù)錢、會(huì)找錢、會(huì)算賬。

1．第一關(guān)：說(shuō)一說(shuō)，讀一讀

（出示買文具的主題圖，先讓同桌說(shuō)一說(shuō)每一種文具的標(biāo)價(jià)表示多少錢。）

生1：鉛筆0．50元表示5角。

生2：筆記本3．50元表示3元5角。

師：請(qǐng)同學(xué)們填寫(xiě)各種文具的標(biāo)價(jià),如鉛筆0．5元是5角等。

(集體訂正，對(duì)個(gè)別不理解的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。)

師：像3．50，10．6，16．85，這樣的數(shù)都是小數(shù)，這個(gè)小圓點(diǎn)叫小數(shù)點(diǎn)。這些小數(shù)怎么讀呢？

生1：1685讀作十六點(diǎn)八十五。

生2：讀作一六點(diǎn)八五。

生3：讀作十六點(diǎn)八五。

師：小數(shù)點(diǎn)左邊是整數(shù)部分，右邊是小數(shù)部分。讀數(shù)時(shí)，整數(shù)部分按整數(shù)讀法來(lái)讀，小數(shù)部分不帶計(jì)數(shù)單位，如16．85讀作十六點(diǎn)八五。

師：日常生活中小數(shù)的應(yīng)用很廣，如長(zhǎng)度18分米也可以說(shuō)成1．8米。

2．第二關(guān)：數(shù)錢

請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立思考完成試一試，然后同桌交流。

（二）活動(dòng)二：培訓(xùn)售貨員

任意拿出一些人民幣，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是多少，并用小數(shù)表示出來(lái)，再讀一讀這些數(shù)。

（小組合作，組內(nèi)交流自己的想法。）

（三）活動(dòng)三：貼價(jià)格標(biāo)簽

師：商品擺到貨架上時(shí)，需要貼上標(biāo)簽，標(biāo)簽上一般都注明商品的名稱、產(chǎn)地、價(jià)格等，其中價(jià)格一般用小數(shù)表示。下面我們一起來(lái)將這些商品按照出售的價(jià)格寫(xiě)好標(biāo)簽，比一比，看哪一組寫(xiě)得最準(zhǔn)確。小組同學(xué)每人先獨(dú)立寫(xiě)一張，寫(xiě)得快的同學(xué)可以多寫(xiě)，然后小組內(nèi)互相檢查一下。

（每個(gè)組發(fā)一份用幾元幾角幾分表示的商品價(jià)格表和對(duì)應(yīng)的標(biāo)簽，數(shù)量略多于小組人數(shù)。）

活動(dòng)完成后各小組選代表讀一讀其中幾種商品的標(biāo)簽，其他組予以評(píng)價(jià)。

師小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？還有什么疑問(wèn)呢？

生1：我知道了什么樣的數(shù)是小數(shù)。

生2：我知道了錢可以用小數(shù)表示。

生3：我學(xué)會(huì)了讀小數(shù)和寫(xiě)小數(shù)。

生4：我不知道為什么錢用小數(shù)表示時(shí)只用元作單位。

〖教學(xué)反思〗

這節(jié)課的成功之處是：緊密結(jié)合招聘售貨員的具體情境，讓學(xué)生理解小數(shù)的意義，會(huì)用元、角、分表示商品的價(jià)格，并學(xué)會(huì)認(rèn)、讀、寫(xiě)小數(shù)。不足之處是：學(xué)生只是會(huì)認(rèn)、讀、寫(xiě)關(guān)于元、角、分的小數(shù)，至于為什么元角分用小數(shù)表示時(shí)只用元作單位，學(xué)生沒(méi)有明白，在這里我處理得不太好，應(yīng)該從生活習(xí)慣入手讓學(xué)生明白。

〖案例點(diǎn)評(píng)〗

本節(jié)課教師通過(guò)招聘售貨員培訓(xùn)售貨員和貼價(jià)格標(biāo)簽這三個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)展開(kāi)教學(xué)，充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程就是學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程的新課程理念。學(xué)生在活動(dòng)中聯(lián)系生活實(shí)際認(rèn)識(shí)小數(shù)，并獲得良好的情感體驗(yàn)；學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變也在課堂教學(xué)中有所體現(xiàn)，小組合作學(xué)習(xí)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式。只是對(duì)學(xué)生交流的過(guò)程（包括小組之間的互評(píng)）涉及較少。

關(guān)于小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解連加、連減的意義，會(huì)用連加、連減解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

2.掌握連加、連減的運(yùn)算順序和用豎式計(jì)算的書(shū)寫(xiě)方法。

3.在對(duì)比練習(xí)中，優(yōu)化出算法，同時(shí)感受到豎式簡(jiǎn)便寫(xiě)法的合理性和簡(jiǎn)潔美。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握用豎式計(jì)算連加、連減的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

利用連加、連減解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，能夠正確計(jì)算。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入

通過(guò)果園豐收，小朋友們?cè)诠麍@幫助收南瓜的事情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、探究新知

1.連加。

出示表格及問(wèn)題：一共摘了多少個(gè)？

預(yù)設(shè)：28 + 34 + 22 =

提出問(wèn)題：這是三個(gè)數(shù)連加的問(wèn)題，要怎樣計(jì)算呢？（學(xué)生獨(dú)立完成，小組交流討論）

提出問(wèn)題：連加計(jì)算應(yīng)該注意什么呢？

預(yù)設(shè)：相同數(shù)位要對(duì)齊，先從個(gè)位加起，個(gè)位相加滿十要向十位進(jìn)“ 1 ”。

預(yù)設(shè)：連加的計(jì)算順序是從左往右。

設(shè)計(jì)意圖：利用嘗試練習(xí)、合作交流、比較算法等活動(dòng)，讓全體學(xué)生參與其中，有利于學(xué)生理解和掌握連加用豎式計(jì)算的方法，同時(shí)體會(huì)靈活、合理選擇計(jì)算方法的重要性。

★出示微課，對(duì)連加知識(shí)進(jìn)行詳細(xì)介紹和梳理，主要演示的是連加的計(jì)算過(guò)程及其先關(guān)注意事項(xiàng)。

2.連減。

出示問(wèn)題：共用84個(gè)大南瓜，李大爺運(yùn)走了40個(gè)，王叔叔運(yùn)走了26個(gè)。還剩多少個(gè)？

由學(xué)生獨(dú)立完成并小組交流討論計(jì)算方法好和計(jì)算過(guò)程。

預(yù)設(shè)：84－40－26 =

預(yù)設(shè)：84－40 = 44能口算，可以不寫(xiě)豎式。

提出問(wèn)題，在計(jì)算連減算式時(shí)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（可提示學(xué)生找運(yùn)算順序。）

預(yù)設(shè)：連減和連加的運(yùn)算順序一樣，都是從左往右依次計(jì)算。

預(yù)設(shè)：還可以先算一共運(yùn)走多少個(gè)？84－（40 + 26）

提出問(wèn)題：這該怎樣計(jì)算呢？

預(yù)設(shè)：40 + 26 = 66 , 84－66 = 18

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)連加的計(jì)算，發(fā)展了學(xué)生的思維能力，學(xué)會(huì)知識(shí)遷移，也培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用能力和遷移能力。

★出示微課，對(duì)連減知識(shí)進(jìn)行詳細(xì)介紹和梳理，主要演示的是連減的計(jì)算過(guò)程及其先關(guān)注意事項(xiàng)。

三、鞏固練習(xí)

1.列豎式計(jì)算。

46 + 25 + 17 = 75－28－19 =

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)練習(xí)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決問(wèn)題，鞏固新知，同時(shí)提高學(xué)生靈活、合理地選擇計(jì)算方法的能力。

2.看誰(shuí)算的對(duì)。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多樣化的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的方法。

3.算出紅星小學(xué)參加3項(xiàng)體育活動(dòng)的總?cè)藬?shù)。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)練習(xí)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決問(wèn)題，鞏固新知，同時(shí)提高學(xué)生靈活、合理地選擇計(jì)算方法的能力。

四、課堂小結(jié)

提出問(wèn)題：說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課你有什么收獲？

預(yù)設(shè)：今天我們一起學(xué)習(xí)了計(jì)算連加、連減，在計(jì)算時(shí)要從左往右依次計(jì)算，如果能口算可以不寫(xiě)豎式計(jì)算。一個(gè)數(shù)連續(xù)減去兩個(gè)減數(shù)，可以先把后兩個(gè)數(shù)相加再減。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)交流總結(jié)，幫助學(xué)生構(gòu)建本節(jié)課知識(shí)體系，學(xué)會(huì)連加、連減的計(jì)算方法。

關(guān)于小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 篇8

教學(xué)目標(biāo)

1、在豐富的感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上編制4的乘法口訣，記住4的乘法口訣，并運(yùn)用其進(jìn)行計(jì)算、解決問(wèn)題。

2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、想像、記憶、思考、推理方面的能力。

3、通過(guò)“說(shuō)一說(shuō)”的活動(dòng)體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)與周圍事物的密切聯(lián)系；通過(guò)“數(shù)學(xué)游戲”培養(yǎng)學(xué)生積極探求規(guī)律和不怕困難的優(yōu)秀品質(zhì)。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：4的乘法口訣的編制、記憶和運(yùn)用。

難點(diǎn)：“數(shù)學(xué)游戲”找規(guī)律，走迷宮。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：課件。

學(xué)生：小棒等。

教學(xué)過(guò)程

一、情境導(dǎo)入

師：小熊真能干，今年它種的紅果又豐收了。這一天，小熊要用紅果做成冰糖葫蘆招待客人呢！并且把它用竹棒串成串。

出示“小熊請(qǐng)客”主題圖，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：每4個(gè)紅果做成一串糖葫蘆。

師：小熊在串紅果的過(guò)程中，遇到了一個(gè)問(wèn)題？哪個(gè)小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

指名回答。讓學(xué)生讀一讀書(shū)上小熊的問(wèn)題：“9串需要多少個(gè)紅果呢？”師：聰明的小朋友們，今天，我們就一起來(lái)幫助小熊解決一下它的問(wèn)題。

二、操作活動(dòng)。

1、擺一擺，數(shù)一數(shù)。

(1)學(xué)生取出學(xué)具袋中的實(shí)物紅果（或圓片、花朵、小棒等）邊擺邊數(shù)。

(2)學(xué)生介紹自己擺的過(guò)程和結(jié)果。

(3)對(duì)照著9串紅果圖，輪流讓學(xué)生用上面的方法加一加。

學(xué)生如果還有其他方法，也讓他說(shuō)一說(shuō)。比如說(shuō)列出加法算式計(jì)算等等。反復(fù)數(shù)過(guò)幾次后，再完成“填一填”。

2、想一想，填一填。

師：剛才同學(xué)們數(shù)得真不錯(cuò)。現(xiàn)在這里有一張統(tǒng)計(jì)表（出示統(tǒng)計(jì)圖），你能填一填嗎？

(1)觀察統(tǒng)計(jì)表。

師：首先我們一起來(lái)看看，這張表格里的各個(gè)數(shù)表示什么？誰(shuí)知道1表示什么？2、3、……9串。

師：也就是說(shuō)，第一行的數(shù)字表示“紅果有幾串”，對(duì)嗎？

師：那下面的4又表示什么呢？

它表示幾串紅果4個(gè)？請(qǐng)完整的說(shuō)一說(shuō)。

那么2串紅果幾個(gè)填在哪里呢？

(2)讓學(xué)生填統(tǒng)計(jì)表。

師：你能根據(jù)剛才數(shù)紅果的結(jié)果，獨(dú)立把這張表格填完整嗎？

(3)交流結(jié)果。

指名表格中的4提問(wèn)：這是幾個(gè)4？

師：那8個(gè)里面有幾個(gè)4呢？

你能接著往下說(shuō)嗎？

讓學(xué)生依次說(shuō)一說(shuō)，從而加深印象。

三、寫(xiě)乘法算式，編口訣。

1寫(xiě)出乘法算式。

（1）問(wèn)：1個(gè)4可以寫(xiě)成哪兩個(gè)乘法算式？

（2）那你能根據(jù)剛才講的幾個(gè)幾，依次寫(xiě)出乘法算式來(lái)嗎？

（3）教師激勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出所有的乘法算式。

2、啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立編寫(xiě)口訣。

（1）師：你能自己獨(dú)立編寫(xiě)出4的乘法口訣嗎？

（2）學(xué)生獨(dú)立編寫(xiě)，教師巡視。

（3）全班交流編寫(xiě)好的口訣。

指名學(xué)生說(shuō)出自己編寫(xiě)的口訣，教師加以歸納、總結(jié)。全班齊聲朗讀，初步熟悉4的乘法口訣。

四、記憶口訣。

1、自由記憶口訣。

師：大家已經(jīng)編寫(xiě)出了4的乘法口訣?，F(xiàn)在你能當(dāng)堂把它背誦下來(lái)嗎？

2、讓學(xué)生按順序背誦4的乘法口訣。

3、倒著背。

4、開(kāi)火車。（倒著背，順著背）

5、對(duì)口令。

6、引導(dǎo)學(xué)生思考：有時(shí)忘記了某句乘法口訣，在計(jì)算時(shí)該怎么辦？

7、說(shuō)一說(shuō)。

師：學(xué)了4的乘法口訣，請(qǐng)你利用它們來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（引導(dǎo)觀察書(shū)上的“說(shuō)一說(shuō)”，使學(xué)生弄清題目要求。）

弄清“說(shuō)一說(shuō)”的要求后，小組內(nèi)由組長(zhǎng)組織同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

“一張桌子4條腿，2張桌子8條腿，3張桌子12條腿……9張桌子36條腿。”

8、全班交流。用對(duì)口令的形式。對(duì)口令時(shí)，還可交順序打亂來(lái)說(shuō)。范例如下：

師：2張桌子，

生：8條腿。

師：4張桌子，

生：16條腿。

五、綜合練習(xí)。

1、連一連。

引導(dǎo)學(xué)生看清圖意。

師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察圖。題目的要求是連一連，你知道連什么嗎？

學(xué)生觀察畫(huà)面后回答：每只動(dòng)物的身上都有數(shù)字，氣球上的算式等于哪個(gè)數(shù)，那只氣球就是哪個(gè)動(dòng)物的。

學(xué)生獨(dú)立完成連線。

完成后全班交流，并指名說(shuō)一說(shuō)自己是怎么想的。

2、完成第2題。

獨(dú)立完成。

同桌交流。

全班交流。說(shuō)一說(shuō)你用了哪句乘法口訣。

3、第3題。

學(xué)生獨(dú)立思考，填算式。

交流時(shí)，說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣列出算式來(lái)的。

表?yè)P(yáng)積極發(fā)言的學(xué)生，可以再請(qǐng)個(gè)別學(xué)生說(shuō)一說(shuō)算式表示的意義。

六、數(shù)學(xué)游戲

1、讀題：找規(guī)律，走迷宮。

2、分析題意：

觀察圖，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這道題要做什么，怎么做。

師：請(qǐng)小朋友觀察一下圖。圖上有誰(shuí)？它準(zhǔn)備做什么？

再引導(dǎo)學(xué)生指出入口與出口（兩個(gè)箭頭分別所指的）。

師：你能幫助小鳥(niǎo)尋找走出迷宮的路線嗎？

激發(fā)學(xué)生的興趣后再找規(guī)律，從而尋找走出迷宮的路線。

3、獨(dú)立計(jì)算，小組合作找規(guī)律，畫(huà)出路線。

4、集體交流。說(shuō)一說(shuō)小鳥(niǎo)該怎樣走出迷宮。請(qǐng)個(gè)別小組報(bào)告一下本小組的結(jié)果。

七、小結(jié)。

熱心而聰明的小朋友們，今天你們成功地為小熊和小鳥(niǎo)解決了它的問(wèn)題，并且學(xué)會(huì)了4的乘法口訣。回家再把4的口訣背給家長(zhǎng)聽(tīng)聽(tīng)。

八、作業(yè)

選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。

關(guān)于小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 篇9

教學(xué)內(nèi)容：

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)。數(shù)學(xué)》二年級(jí)上冊(cè)第39頁(yè)例1、例2及相關(guān)練習(xí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、幫助學(xué)生初步建立平面圖形——角的正確表象，知道角各部分的名稱。

2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用直尺畫(huà)角。

3、在具體的情境中讓學(xué)生感受到角是有大小的。

4、引導(dǎo)學(xué)生注意從數(shù)學(xué)的角度去關(guān)注生活中的問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn)：

初步建立角的正確表象。

教學(xué)難點(diǎn)：

在具體的情境中讓學(xué)生感受到角是有大有小的。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、小棒、直尺、活動(dòng)角等。

教學(xué)過(guò)程：

一、憶形，引角。

1、回憶再現(xiàn)學(xué)過(guò)的幾何圖形

小朋友們，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了很多圖形，你會(huì)辯證嗎？（課件依次出現(xiàn)：長(zhǎng)方形、正方形、圓形、三角形）

2、試擺小棒引入新課

你會(huì)用小棒擺三角形嗎？桌上有3根小棒，看誰(shuí)能最快地?cái)[出一個(gè)三角形。

請(qǐng)大家在擺好的圖形里任意地拿走一根小棒，然后看看桌上的這個(gè)圖形，有誰(shuí)認(rèn)識(shí)它？

今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)新的平面圖形——角。

二、找角

1、學(xué)生尋找身邊物體表面上的角。

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地找一找，看看身邊哪些物體的表面有角，先說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)，再舉手說(shuō)給全班同學(xué)聽(tīng)。（讓學(xué)生說(shuō)）

2、教師示范指角方法，讓學(xué)生初步感知角的幾何形狀。

大家剛才找到的角究竟是物體表面上的哪一部分呢？這就需要我們注意指角的方法。

老師也找到一個(gè)角（出示一塊三角板），它有許多的角，老師指的其中的一個(gè)，請(qǐng)認(rèn)真看老師是怎么指的（教師示范，學(xué)生模仿）。

在我們數(shù)學(xué)中的角，它又會(huì)是什么樣子的，大家想知道嗎？

三、描角，想角

1、描角想角，體驗(yàn)角的抽象過(guò)程。

剛才我們?cè)谌前迳险业搅私?，現(xiàn)在老師就把這部分在黑板上描了出來(lái)。（教師描出三角板其中一個(gè)角）

現(xiàn)在老師把三角板移開(kāi)以后，留在黑板上的會(huì)是一個(gè)什么樣子的圖形呢？（移開(kāi)三角板）像這樣的圖形，就是我們數(shù)學(xué)中的角。

2、課件演示，形成角的正確表象。

在日常生活中，我們看到許多物體表面上某一部分形狀是一個(gè)角。比如：房子的頂部，五星紅旗，剪刀張開(kāi)的這部分形狀是一個(gè)角，鐘面上時(shí)針和分針組成的圖形也是一個(gè)角。（課件演示實(shí)物的角到數(shù)學(xué)的角的抽象過(guò)程）。

四、學(xué)角，畫(huà)角

1、觀察對(duì)比，知道角的特征。

通過(guò)大家的想象和仔細(xì)觀察，我們得到了許多的角，下面，老師請(qǐng)大家再仔細(xì)地觀察課件的演示，看看這些角都有哪些相同的地方？

我們把這一點(diǎn)叫做角的頂點(diǎn)，兩條直直的線叫做角的邊。

想想，每個(gè)角都有幾個(gè)頂點(diǎn)和幾條邊？（一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊）

誰(shuí)來(lái)指指黑板上這個(gè)角的頂點(diǎn)和邊？

我們指角的時(shí)候一定要把角的頂點(diǎn)和邊準(zhǔn)確的指出來(lái)。

完成練習(xí)：（1）下面的圖形，哪些是角？哪些不是角？

（2）下面的圖形是角的打“√”，不是角的打“×”

2、學(xué)習(xí)畫(huà)角，強(qiáng)化角的特性。

我們已經(jīng)知道角是個(gè)怎樣的圖形，為了更好地認(rèn)識(shí)它，我們還需要學(xué)會(huì)把它畫(huà)出來(lái)。

想想，畫(huà)角的時(shí)候，要畫(huà)什么？

請(qǐng)大家翻開(kāi)書(shū)第39頁(yè)看看例題2是怎么說(shuō)的，想想例2那句話的意思是讓我們畫(huà)角的時(shí)候要先畫(huà)什么？再畫(huà)什么？想好的，可以自己試著畫(huà)一個(gè)角。

剛才同學(xué)們都畫(huà)好了，現(xiàn)在老師也想畫(huà)個(gè)角，但老師想請(qǐng)全班的同學(xué)一起來(lái)幫老師畫(huà)好這個(gè)角，愿意嗎？

（1）先畫(huà)什么？再畫(huà)什么？

（2）用什么工具才能畫(huà)好角的邊？從哪里開(kāi)始畫(huà)？

（3）另一邊怎么畫(huà)？誰(shuí)來(lái)幫老師擺尺子？

（先畫(huà)頂點(diǎn),再?gòu)捻旤c(diǎn)出發(fā),畫(huà)出角的兩條邊）

看完老師和大家畫(huà)的這個(gè)角，如果覺(jué)得剛才自己在畫(huà)角的過(guò)程中有什么不滿意的同學(xué)，現(xiàn)在可以再畫(huà)一個(gè)。

五、演示，擺角

1、演示角從小到大，感受角的大小。

教師演示滑動(dòng)角，做一個(gè)銳角，請(qǐng)同學(xué)們看老師這里的這個(gè)角，請(qǐng)同學(xué)擺一個(gè)跟老師這個(gè)角差不多的，你會(huì)擺嗎？（點(diǎn)擊課件）

再演示滑動(dòng)角，做一個(gè)直角，再讓學(xué)生擺直角。（點(diǎn)擊課件，出示直角）。

再演示滑動(dòng)角，做一個(gè)鈍角，讓學(xué)生擺。（點(diǎn)擊課件）。

剛才我們?cè)斐隽巳齻€(gè)角，它們都有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)這三個(gè)角有什么不同呢？（有大有?。?/p>

你們覺(jué)得哪個(gè)角最大，哪個(gè)角最小？說(shuō)說(shuō)你們的理由。

：一號(hào)角最小，說(shuō)明角的兩條邊張開(kāi)得?。蝗?hào)角最大，說(shuō)明角的兩條邊張開(kāi)得大。原來(lái)角是有大有小的。

2、師生操作活動(dòng)角，進(jìn)一步感受角的大小。

學(xué)生用活動(dòng)角造角：

（1）任意造出一個(gè)角。

（2）按要求造角：老師造出一個(gè)這么大的角，你們要造一個(gè)比老師這個(gè)角要小的角。

（3）同桌互相玩玩。

3、擺角指角，深化角的認(rèn)識(shí)。

請(qǐng)每個(gè)同學(xué)都拿出兩根小棒，擺出一個(gè)有角的圖形，然后在圖形中找到角，并指出每個(gè)角的頂點(diǎn)和邊。

六、議角，

現(xiàn)在請(qǐng)大家回想一下，我們都學(xué)習(xí)有關(guān)角的哪些知識(shí)？

今天這節(jié)課大家表現(xiàn)都非常好，老師想用一個(gè)“√”來(lái)大家的表現(xiàn)，這個(gè)符號(hào)里有角嗎？其實(shí)角就在我們身邊。

關(guān)于小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 篇10

〖教學(xué)目標(biāo)〗

1.借助現(xiàn)實(shí)的情境和活動(dòng)，樹(shù)立辨認(rèn)方向的意識(shí)，發(fā)展空間觀念。

2.能在具體情境下，根據(jù)給定的一個(gè)方向(東、南、西或北)，辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。

3.在實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)對(duì)生活的作用。

4.能夠與他人合作、交流，大膽表達(dá)自己的意見(jiàn)，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和評(píng)價(jià)他人。

〖教材分析〗

本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了本單元后，由教師自行設(shè)計(jì)的一節(jié)綜合應(yīng)用課。

〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗

本單元學(xué)習(xí)用八個(gè)方向來(lái)描述物體所在的方向，會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖。這個(gè)內(nèi)容對(duì)只有七八歲的學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較困難的，特別是對(duì)于我們重慶的學(xué)生來(lái)說(shuō)，離生活實(shí)際比較遠(yuǎn)(重慶是座山城，人們?cè)谏钪胁怀Ｓ脰|、南、西、北來(lái)表述方向)，學(xué)生對(duì)方向的意識(shí)不強(qiáng)，學(xué)起來(lái)就更困難了。我在教學(xué)中十分注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)每個(gè)人都能參與的活動(dòng)情境。但當(dāng)本單元教學(xué)結(jié)束時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在地圖上辨認(rèn)方向、描述方位比較好，但在現(xiàn)實(shí)中描述方位的能力并不強(qiáng)。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的不是紙上談兵，更重要的是實(shí)際應(yīng)用。于是，我充分應(yīng)用教材中的現(xiàn)有資源，結(jié)合生活實(shí)際，設(shè)計(jì)了下面這節(jié)綜合應(yīng)用練習(xí)課。在這節(jié)課中，我創(chuàng)設(shè)了動(dòng)物園這一情境，把紙上的動(dòng)物園真正搬到了教室里，把桌子拉開(kāi)，擺上好看的動(dòng)物園各館區(qū)的圖，讓學(xué)生去當(dāng)?shù)缆吩儐?wèn)員，并看實(shí)景畫(huà)出地圖。這樣，就真正讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)方向的現(xiàn)實(shí)意義。最后，我又讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)學(xué)校，并在小組內(nèi)交流自己的設(shè)計(jì)，進(jìn)行自評(píng)與互評(píng)，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中增強(qiáng)自信心，正確認(rèn)識(shí)自我。

〖課堂實(shí)錄〗

學(xué)具準(zhǔn)備：課件、大景點(diǎn)圖、小景點(diǎn)圖、固體膠、漂亮的不干膠貼畫(huà)。

(一)創(chuàng)設(shè)情境

1.你們能在這間教室里辨認(rèn)東、南、西、北、東南、東北、西南、西北八個(gè)方向嗎回憶一下，早晨太陽(yáng)從哪方升起太陽(yáng)升起的方向就是東方，其余方向各是什么方向

2.小游戲：師說(shuō)生轉(zhuǎn)

面向東、面向西、面向北、面向南

（這個(gè)環(huán)節(jié)既是對(duì)知識(shí)的復(fù)習(xí)，也是下一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)。)

(二)實(shí)踐活動(dòng)(動(dòng)物園)

1.課件出示情境

星期天，明明去動(dòng)物園。走到門口，看見(jiàn)好多小朋友圍在那兒看什么。明明上前一看，原來(lái)他們?cè)诳匆粍t招聘啟示。我們一起看看要招聘什么。

招聘啟示

隨著重慶市旅游事業(yè)的不斷發(fā)展，到重慶旅游的外地游客不斷增多。本動(dòng)物園接待的外地游客也越來(lái)越多。為了方便外地游客的游覽，本動(dòng)物園準(zhǔn)備招聘一批各館區(qū)的道路詢問(wèn)員。要求：能用普遍話為客人提供道路咨詢服務(wù)。年末將評(píng)選最優(yōu)詢問(wèn)員，發(fā)給本動(dòng)物園的貴賓卡。

關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)教案1500字精選

小編為你整理了以下的“《關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)教案》”，我們后續(xù)還將不斷提供這方面的內(nèi)容。教師的教學(xué)在課堂，成就卻是在祖國(guó)的四面八方，課堂是教師安身立命之本，教案更是必要的手段。教案是教師保證教學(xué)成功的根本條件。

關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)教案 篇1

認(rèn)識(shí)更大的數(shù)

教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)練習(xí)使學(xué)生更認(rèn)識(shí)“十萬(wàn)”“百萬(wàn)”“千萬(wàn)”“億”等較大的計(jì)數(shù)單位，了解各單位之間的關(guān)系。進(jìn)一步的體會(huì)較大數(shù)字的意義。

教學(xué)重難點(diǎn)：實(shí)際操作

教學(xué)過(guò)程：

一、激情導(dǎo)入

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了億位的數(shù)，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們回想一下，十10個(gè)10000是多少，

10個(gè)100000是多少，

10個(gè)1000000是多少

一億等于十個(gè)一千萬(wàn)

一千萬(wàn)等于十個(gè)一百萬(wàn)

一百萬(wàn)等于十個(gè)十萬(wàn)

二、親身實(shí)踐，鞏固新知

1.指明學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥出5萬(wàn)，7個(gè)一千萬(wàn)，

教師強(qiáng)調(diào)認(rèn)準(zhǔn)計(jì)數(shù)單位

2.在計(jì)數(shù)器上撥出三千七百萬(wàn)，然后一百萬(wàn)一百萬(wàn)的數(shù)，數(shù)到四千二百萬(wàn)。

通過(guò)學(xué)生實(shí)際操作，引導(dǎo)學(xué)生歸納出“滿十進(jìn)一”

的原則。

3.一千萬(wàn)一千萬(wàn)的數(shù)數(shù)到一億。

4.從九十五萬(wàn)起一萬(wàn)一萬(wàn)的數(shù)數(shù)到一百一十萬(wàn)；

從八百六十萬(wàn)一萬(wàn)一萬(wàn)數(shù)數(shù)到一千萬(wàn)；

從四千萬(wàn)起，一萬(wàn)一萬(wàn)數(shù)數(shù)到一億

借助計(jì)數(shù)器直接對(duì)抽象的數(shù)進(jìn)行數(shù)數(shù)，在抽象程度

上使學(xué)生了解大數(shù)，明白“滿十進(jìn)一”原則

5.十萬(wàn)里有（）個(gè)一萬(wàn)

一百萬(wàn)里有（）個(gè)十萬(wàn)

一千萬(wàn)有（）一百萬(wàn)

一億里有（）個(gè)一千萬(wàn)

有關(guān)這個(gè)題，使學(xué)生了解各計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系

6.在計(jì)數(shù)器上撥出2345678，再說(shuō)一說(shuō)這個(gè)數(shù)是由幾個(gè)百萬(wàn)，幾個(gè)十萬(wàn)，幾個(gè)萬(wàn)，幾個(gè)千，幾個(gè)百，幾個(gè)十，幾個(gè)一組成的

三、總結(jié)

不管數(shù)有多大，都要記住每相鄰兩單位之間的進(jìn)率是十，還要記住億內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序

四、學(xué)生互相評(píng)價(jià)

板書(shū)設(shè)計(jì)：

數(shù)一數(shù)

十萬(wàn)里有（10）個(gè)一萬(wàn)

一百萬(wàn)里有（10）個(gè)十萬(wàn)

一千萬(wàn)有（10）一百萬(wàn)

一億里有（10）個(gè)一千萬(wàn)

關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)教案 篇2

[教學(xué)目標(biāo)]

1.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、討論感知生活中的平行現(xiàn)象。

2.幫助學(xué)生初步理解平行是同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系，初步認(rèn)識(shí)平行線。

3.培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念及空間想象能力，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立合作探究的學(xué)習(xí)意識(shí)。

[教學(xué)重點(diǎn)]正確理解“同一平面內(nèi) ”“互相平行”等概念，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。

[教學(xué)難點(diǎn)]畫(huà)平行線

[教具、學(xué)具準(zhǔn)備]課件，水彩筆，尺子，三角板，小棒。

[教學(xué)過(guò)程]

一、創(chuàng)境引入，觀察發(fā)現(xiàn)

生開(kāi)窗戶。

開(kāi)窗戶過(guò)程中，這扇窗戶在做什么運(yùn)動(dòng)呢?

是的，平移是我們上個(gè)學(xué)期學(xué)過(guò)的知識(shí)，你們學(xué)得很好。我們看，窗戶的一條邊一開(kāi)始在這個(gè)位置;平移之后，到了這個(gè)位置。你知道這條邊與這條邊的位置之間有什么關(guān)系嗎?

這節(jié)課就讓我們一起來(lái)學(xué)平行線。

老師這里有幾幅圖，請(qǐng)同學(xué)們找一找，哪些圖畫(huà)出了你心目中的平行線?

看來(lái)，同學(xué)們對(duì)平行線都有自己的認(rèn)識(shí)。到底你的想法對(duì)不對(duì)呢?，學(xué)完這節(jié)課后，相信你一定能得到一個(gè)肯定的答案。

二、積極參與，探究感受

窗戶這兩條直直的邊我們可以看成是兩條線段，這條線段如果向兩端無(wú)限延伸、延伸。閉上眼睛想象一下，你看到的兩條直線會(huì)怎樣?會(huì)相交嗎?

師：都說(shuō)眼見(jiàn)為實(shí)，這兩條直線我看到的部分的確是不相交的，可是無(wú)限延伸之后我看不到，你憑什么說(shuō)他們永遠(yuǎn)不會(huì)相交呢?

寬度一樣，其實(shí)就是說(shuō)他們的距離處處相等。(課件驗(yàn)證)

因?yàn)樗麄兊木嚯x處處相等，無(wú)限延伸之后始終保持著這樣的距離，所以，他們永遠(yuǎn)不會(huì)相交。

(板書(shū)并口述：永不相交的兩條直線相互平行)

兩條直線相互平行，我們也可以說(shuō)其中一條就是另一條的平行線。

如果我們把兩條直線分別標(biāo)上名字，AB和CD，我們就說(shuō)直線AB平行于直線CD.

我現(xiàn)在如果把這兩條直線都斜過(guò)來(lái)，現(xiàn)在他們相互平行嗎?為什么?

生活中的平行線

這些直線是相互平行的，生活中你還能找到這樣的平行線嗎?

看來(lái)生活中的平行線還真不少。有個(gè)小朋友叫淘氣，他發(fā)現(xiàn)所有的窗戶都太像了，沒(méi)有一點(diǎn)兒創(chuàng)意。于是，他設(shè)計(jì)了這樣的新型窗戶。

你能接受淘氣的設(shè)計(jì)嗎?為什么?

剛才同學(xué)們找到的都是靜止的，現(xiàn)在讓我們看看運(yùn)動(dòng)中的平行線。

每周一我們都要舉行升國(guó)旗儀式。國(guó)旗的上邊從這里平移到了這里，他們是相互平行的。

再看看這副圖。箭頭從這里平移到這里。同學(xué)們，線段 HG一開(kāi)始在這里，平移后到了H1G1，線段HG和線段H1G1平行嗎?那你能從平移前后的箭頭中，找出類似的相互平行的線段嗎?

畫(huà)平行線

教師演示三角尺平移法，

注意點(diǎn)：1、對(duì) 2、靠 3、移 4、畫(huà)

學(xué)生畫(huà)。

三、運(yùn)用知識(shí)，解決問(wèn)題

四、課堂總結(jié)，概括新知

學(xué)了這節(jié)課后，你對(duì)平行線有什么新的認(rèn)識(shí)嗎?

隨著學(xué)習(xí)的不斷深入，我們對(duì)平行的認(rèn)識(shí)也會(huì)越來(lái)越深刻。

關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)教案 篇3

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（西師版）四年級(jí)上冊(cè)第125~126頁(yè)例1、例2，第127頁(yè)課堂活動(dòng)第1.、2、3題。

教學(xué)目標(biāo)：

1．能在活動(dòng)中初步體驗(yàn)有些事件的發(fā)生是可能的，有些則是不可能的。

2．在具體的情景中能用一定、可能、不可能等術(shù)語(yǔ)來(lái)判斷生活中的確定現(xiàn)象和不確定現(xiàn)象。

3．體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生猜想、分析、判斷、推理以及語(yǔ)言表達(dá)能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

在具體的活動(dòng)情景中體驗(yàn)生活中的確定現(xiàn)象和不確定現(xiàn)象。

教學(xué)難點(diǎn)：

能用比較規(guī)范的數(shù)學(xué)語(yǔ)言對(duì)確定現(xiàn)象和不確定現(xiàn)象進(jìn)行分析描述。

教具學(xué)具準(zhǔn)備：

硬幣、裝乒乓球的盒子等。

教學(xué)過(guò)程：

一、聯(lián)系生活，激趣引入

談話：同學(xué)們，今天這節(jié)課老師和大家一起來(lái)做游戲，好嗎？先來(lái)玩?zhèn)€猜球游戲，猜一猜球藏在老師的哪只手里。（學(xué)生有的猜左手，有的猜右手）提問(wèn)：一定在右手嗎？（不一定）小結(jié)：從游戲中，你們能不能確定球在老師的哪只手里？（不能）也就是說(shuō)，在老師攤開(kāi)手之前，你們只能是猜想，球可能會(huì)在右手，也可能會(huì)在左手。這就是我們生活中時(shí)常會(huì)遇到的可能性問(wèn)題。

二、自主探索，獲取新知

師：今天老師想在我們的數(shù)學(xué)課上舉行一次摸球比賽，你們有興趣參加嗎？師：老師選兩名同學(xué)上臺(tái)來(lái)參加摸球比賽，（一男一女，站在講臺(tái)的兩邊）你們認(rèn)為今天誰(shuí)會(huì)獲勝？師：（確定拉拉隊(duì)員）看來(lái)啊，同學(xué)的意見(jiàn)并不統(tǒng)一。這樣吧，我們請(qǐng)?jiān)谧哪猩鸀槟衬常羞x手）加油，成為他的拉拉隊(duì)員；請(qǐng)?jiān)谧呐鸀槟衬常ㄅx手）加油，你們便是她的拉拉隊(duì)員。大家都同意嗎？師：下面就請(qǐng)兩位參賽選手和在座的拉拉隊(duì)員認(rèn)真聽(tīng)好了，老師要介紹摸球比賽的規(guī)則了：兩位選手在各自的口袋中摸球，誰(shuí)摸出來(lái)的黃球多，誰(shuí)就是勝者。要求在座的拉拉隊(duì)員為各自的支持者數(shù)好摸到的黃球的次數(shù)。你們都聽(tīng)明白了嗎？（生：聽(tīng)明白了）比賽開(kāi)始：兩位選手各摸四次。（結(jié)果：男選手四次都是摸到黃球，女選手四次都沒(méi)摸到黃球。）

1、一定是黃球。

師：老師宣布男生以4：0戰(zhàn)勝女生隊(duì)，咦，女生你們好象不是很開(kāi)心，你們有什么想法嗎？（指名女生回答：我想他的口袋中全是黃球。）師：你又沒(méi)看見(jiàn)，你怎么知道的？（生：我猜的。）那么你為什么這樣猜呢？（生：因?yàn)樗B續(xù)四次都摸到黃球，有點(diǎn)可疑。）師：老師啊，也覺(jué)得有點(diǎn)可疑，到底是不是這樣呢？你們想看看嗎？（生：想）教師抽出里袋，里面裝的全是黃球。

師追問(wèn)：全是黃球，那男選手再去任意摸一個(gè)，結(jié)果會(huì)是？（生：黃球）一定嗎？（生：一定）（板書(shū)：一定）

2、不可能是黃球。

師：（又疑惑地）那女選手怎么一次黃球也沒(méi)摸到呢？你們又有什么想法？（生：我猜里面一個(gè)黃球都沒(méi)有）師：想看看嗎？（生：想）教師從另一個(gè)袋子中抽出里袋，里面是3個(gè)白球。師追問(wèn)：沒(méi)有黃球，那女選手如果再去任意摸一個(gè)，結(jié)果會(huì)是什么呢？可能是黃球嗎？（生：不可能是黃球，因?yàn)槔锩鏇](méi)有黃球）（板書(shū)：不可能）

3、可能是黃球。

師：比賽結(jié)束了，男生隊(duì)贏得了最終的勝利，女生隊(duì)你們服氣嗎？（女生：不服氣，因?yàn)閮蓚€(gè)袋中的球不一樣，這樣比賽不公平。）師：那下面我們就來(lái)一次公平的比賽。請(qǐng)各小組聽(tīng)好比賽規(guī)則：全班選男女生各5名，摸桌子上的袋子，袋子里裝有相同個(gè)數(shù)和顏色的球。每位同學(xué)摸前手必須在口袋里攪幾下，然后任意摸出一個(gè)，并告訴你們小組的同學(xué)摸到的是什么顏色的球，再把球放入袋中，依次傳給下一個(gè)同學(xué)摸。最終我們會(huì)統(tǒng)計(jì)到底女生摸到的黃球多，還是男生摸到的黃球多，看看這次公平的比賽是誰(shuí)贏了，明白了嗎？（生：明白了）好，就讓我們比哪組合作得最好？開(kāi)始吧?。▽W(xué)生活動(dòng)）組織匯報(bào)。師：都摸好了嗎？請(qǐng)女生中摸到黃球的人舉手，（教師統(tǒng)計(jì)）請(qǐng)男生中摸到黃球的人舉手，（教師統(tǒng)計(jì)）宣布獲勝方！師：（做出摸球的動(dòng)作）老師心里也癢癢的，也想?yún)⒓幽銈兊拿虮荣悾F(xiàn)在我準(zhǔn)備從這個(gè)口袋中任意摸一個(gè)，猜一猜老師會(huì)從袋子里拿出什么顏色的球呢？（師追問(wèn)）我一定能摸到黃球嗎？（生：不一定）那一定能摸到白球球嗎？（生：也不一定）師：那要怎么說(shuō)？（生：可能是黃球，也可能是白球）（師板書(shū)：可能。）

4、小結(jié)

師：請(qǐng)小朋友們?cè)陬^腦中回憶一下，通過(guò)摸球比賽，我們發(fā)現(xiàn)如果袋子里都是黃球，任意摸一個(gè)，一定是黃球；如果袋子里只有有白球和綠球，任意摸一個(gè)，不可能是黃球；如果袋子里有白球和黃球，任意摸一個(gè)，可能是白球，也可能是黃球。學(xué)生用一定、不可能來(lái)描述摸球結(jié)果。教師小結(jié)：像這樣結(jié)果只有一種，我們就用一定、不可能來(lái)描述確定現(xiàn)象。教師引導(dǎo)學(xué)生用規(guī)范語(yǔ)言描述：同學(xué)們的這些意思，在數(shù)學(xué)上我們一般用可能也可能這個(gè)詞語(yǔ)來(lái)描述這種不確定現(xiàn)象。

三、實(shí)踐體驗(yàn)。

1、轉(zhuǎn)盤游戲：師：你們看老師手里拿的是什么？（轉(zhuǎn)盤）我們把轉(zhuǎn)盤平均分成了三份，分別圖上了紅色、黃色和藍(lán)色，老師想轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，你們猜結(jié)果會(huì)是什么顏色？（老師轉(zhuǎn)）師：你們想轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)嗎？（學(xué)生活動(dòng)）

2、拋硬幣教師小結(jié)：拋一枚硬幣，落地后可能是正面向上，也可能是反面向上，在數(shù)學(xué)上，我們把像這樣的，可能出現(xiàn)的結(jié)果不止一種，而使人們事先不能確定的現(xiàn)象叫做不確定現(xiàn)象

3．討論生活中的不確定現(xiàn)象。教師：生活中，哪些是可能發(fā)生的事情？哪些是一定要發(fā)生的事情？

（1）、今天是4月1日，明天是4月3日。

（2）、星期4會(huì)下雨嗎？。

（3）、因?yàn)槠茐牧谁h(huán)境，地球上的人都消失了。

（4）、從小不好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大了成為科學(xué)家。

（5）、太陽(yáng)從西邊升起。

教師舉例，引導(dǎo)思考，如：猜中指、石頭、剪子、布等游戲。教師：誰(shuí)來(lái)介紹一下這些游戲？你能預(yù)測(cè)一下結(jié)果嗎？教師小結(jié)：可能出現(xiàn)的結(jié)果不止一種，是事先不能確定的。

學(xué)生舉例，分析游戲結(jié)果。

教師：想一想，平常你還玩過(guò)哪些游戲，或者你能不能自己來(lái)設(shè)計(jì)這樣一個(gè)游戲，使它可能出現(xiàn)的結(jié)果不止一種，是事先不能確定的。

要求：獨(dú)立思考，同桌互玩，邊玩邊想：這個(gè)游戲的結(jié)果是確定的嗎？為什么？學(xué)生匯報(bào)交流。

教師小結(jié)：剛才大家說(shuō)的這些有趣的游戲，它可能出現(xiàn)的結(jié)果不止一種，在玩之前是不能確定的，屬于數(shù)學(xué)上的不確定現(xiàn)象。也正是因?yàn)榻Y(jié)果的不確定，人們才可以反復(fù)玩，在可能出現(xiàn)的結(jié)果中去感受無(wú)窮的樂(lè)趣。

四、全課總結(jié)

師：今天，我們一起研究了可能性的問(wèn)題，你學(xué)得開(kāi)心嗎？你知道了些什么？師：回家后把學(xué)到的新知識(shí)講給爸爸媽媽聽(tīng)，再調(diào)查一下，看看生活中還有哪些事情可能發(fā)生，哪些事情不可能發(fā)生或一定會(huì)發(fā)生的，好嗎？

關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)教案 篇4

教學(xué)內(nèi)容：《長(zhǎng)方形面積的計(jì)算》

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生知道長(zhǎng)方形面積公式的推導(dǎo)過(guò)程，掌握長(zhǎng)方形面積的計(jì)算公式，會(huì)應(yīng)用公式計(jì)算長(zhǎng)方形的面積；

2、通過(guò)操作、觀察思考，培養(yǎng)學(xué)生抽象、概括、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)實(shí)踐操作發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形面積計(jì)算的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解長(zhǎng)方形面積與長(zhǎng)寬所含單位數(shù)相等的道理。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景：

問(wèn)：同學(xué)們，在前面的學(xué)習(xí)中，你們會(huì)用什么方法求平面圖形的面積？

如果有一個(gè)很大的足球場(chǎng)，要求它的面積，也用這種方法去量，還行嗎？對(duì)，這種方法太麻煩，能不能找到一種更簡(jiǎn)便的方法呢？這節(jié)課我們共同探討學(xué)習(xí)：長(zhǎng)方形面積的計(jì)算。（板書(shū)課題）

二、激疑：

猜想：請(qǐng)同學(xué)們猜一猜，長(zhǎng)方形的面積可能與它的什么有關(guān)呢？

關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)教案 篇5

一、缺乏對(duì)學(xué)生已有知識(shí)的深入了解。

學(xué)生已認(rèn)識(shí)了萬(wàn)以內(nèi)數(shù)位順序表和萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀寫(xiě)，在創(chuàng)設(shè)情景引入環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了新世紀(jì)小學(xué)上學(xué)期與這學(xué)期的教職工人數(shù)和學(xué)生人數(shù)的對(duì)比，旨在讓學(xué)生了解學(xué)校的情況，同時(shí)也復(fù)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀法，但沒(méi)有對(duì)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)讀法進(jìn)行回顧。對(duì)已有知識(shí)的復(fù)習(xí)停留在表面，影響了對(duì)含兩級(jí)的大數(shù)讀法的積極探究。

二、沒(méi)有充分利用和開(kāi)發(fā)教材資源。

教材給我們提供了20_年全國(guó)第五次人口普查六個(gè)省、市、自治區(qū)的情況，還附有這些地區(qū)的風(fēng)土人情、標(biāo)志性建筑的圖片，在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí)，我反復(fù)考慮要不要拓展，拓展可以增強(qiáng)學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，讓數(shù)學(xué)課具有文化味，但時(shí)間肯定要被占用。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生在回答“看圖你得到哪些信息時(shí)?”首先說(shuō)到了人口數(shù)，我也騎驢順坡走，沒(méi)有再延伸。為了讓兩課時(shí)的過(guò)度自然，我和學(xué)生們借助數(shù)位表上討論了北京市的人口數(shù)的組成并試讀后，直接出示了例2的典型數(shù)據(jù)，試讀并討論讀法。把第一課時(shí)后面的做一做刪掉了，學(xué)生沒(méi)有去感受“你知道嗎?”中的大數(shù)。這些隱形的知識(shí)效果肯定是短時(shí)顯示不出來(lái)的，但學(xué)生的知識(shí)拓寬被限制了。我在思考假如我不整合課時(shí)又該如何充分利用和開(kāi)發(fā)教材資源。

三、缺乏練習(xí)鞏固知識(shí)的時(shí)間

兩個(gè)平行班上完后，都只完成對(duì)讀法的討論。缺乏必要的訓(xùn)練。而鞏固練習(xí)是幫助學(xué)生掌握新知、形成技能、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的重要手段，在課后的作業(yè)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的正確率不高。鐵一般的事實(shí)告訴我，我的設(shè)計(jì)思路是錯(cuò)誤的，我可能要付出雙倍的時(shí)間去彌補(bǔ)我的過(guò)失了。

關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)教案 篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情景，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程。

2、探索復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的方法。

3、能有意識(shí)地根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，培養(yǎng)學(xué)生的分析推理能力。

4、進(jìn)一步感受

教學(xué)重點(diǎn)：

根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出和回答問(wèn)題并能根據(jù)提供的信息做出簡(jiǎn)單的判斷和預(yù)測(cè)。

教學(xué)難點(diǎn)：

自主探究復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制。

教具準(zhǔn)備：

教學(xué)課件。

教學(xué)過(guò)程：

課前指導(dǎo)學(xué)生完成兩個(gè)單式條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制（節(jié)約時(shí)間，保證教學(xué)目標(biāo)的實(shí)施）

一、情景引入

談話：同學(xué)們，你們知道我國(guó)有多少人嗎？你還知道哪些與人口有關(guān)的數(shù)據(jù)。下面是某地1985—20xx年城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村人口的統(tǒng)計(jì)表，（課件出示）我們這節(jié)課就一起來(lái)整理和分析這些信息，看看能有什么收獲！

二、自主探究、合作交流

1、制作單式條形統(tǒng)計(jì)圖（課前預(yù)習(xí)完成）

師：在制圖時(shí)要注意什么？生答后師簡(jiǎn)要小結(jié)：作圖時(shí)要注意線條要直，畫(huà)完后要標(biāo)上數(shù)據(jù)。

2、自主探究

①學(xué)生觀察單式條形圖（課件分別出示城鎮(zhèn)人口統(tǒng)計(jì)圖和鄉(xiāng)村人口統(tǒng)計(jì)圖）。

②設(shè)疑問(wèn)難：

統(tǒng)計(jì)的現(xiàn)實(shí)意義，理解數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

③生嘗試自主完成復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖（可根據(jù)書(shū)上99頁(yè)完成）師巡視并輔導(dǎo)個(gè)別差生。先完成的可以同桌比一比，說(shuō)一說(shuō)自己作的好的地方。

3、合作交流

①展示學(xué)生繪制的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。生互評(píng)后教師點(diǎn)撥：這就是復(fù)式條形條形統(tǒng)計(jì)圖。（出示制作好的大幅條形統(tǒng)計(jì)圖并板書(shū)課題）

②討論交流：復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖與單式條形統(tǒng)計(jì)圖有什么區(qū)別？請(qǐng)同學(xué)們先自己想一想，然后把你的想法在小組內(nèi)與其他同學(xué)交流。

③全班匯報(bào)、交流

④提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，并解決問(wèn)題

⑤聯(lián)系實(shí)際激發(fā)情感小組討論交流，分析人口逐年變化情況。

三、鞏固應(yīng)用

1、出示某超市兩種飲料月銷售情況統(tǒng)計(jì)圖，回答

①?gòu)慕y(tǒng)計(jì)圖中你能得到哪些信息？

②如果你是超市老板，下個(gè)月應(yīng)該怎樣進(jìn)貨？

2、出示1997-20xx年我國(guó)廢水排放量統(tǒng)計(jì)圖，觀察并回答問(wèn)題。

工業(yè)廢水排放在逐年？生活廢水排放在逐年？

從圖中你想到了什么？（滲透環(huán)保意識(shí)）

四、拓展應(yīng)用

1、請(qǐng)你調(diào)查你們小組同學(xué)一周內(nèi)爸爸媽媽每天的睡眠時(shí)間，制成統(tǒng)計(jì)表。

2、根據(jù)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表制成復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。

3、你發(fā)現(xiàn)了什么信息？

五、回顧總結(jié)，展示個(gè)性

今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有什么想法和體會(huì)？

關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)教案 篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1．知識(shí)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生了解直線、射線、線段、角的概念，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些概念進(jìn)行辨析，使學(xué)生進(jìn)一步明晰直線、射線、線段、角的聯(lián)系與區(qū)別，建立知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。

2．能力目標(biāo)：學(xué)生通過(guò)活動(dòng)能夠區(qū)分線段、射線與直線，會(huì)用自己的語(yǔ)言描述這三個(gè)圖形的特征。

3．情感目標(biāo)：讓學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步發(fā)展空間觀念和形象思維，積累認(rèn)識(shí)圖形的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)動(dòng)手操作的能力。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1．體會(huì)線段、涉嫌與直線的區(qū)別與聯(lián)系，會(huì)用字母準(zhǔn)確讀出線段、射線和直線，會(huì)數(shù)簡(jiǎn)單圖形的線段。

2．理解三種線的特征，掌握三種線的讀法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件，手電筒，直尺，毛線

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

出示一根毛線

師：同學(xué)們，這是什么？如果說(shuō)我把這根彎曲的線拉直，你可以看成我們以前學(xué)過(guò)的什么？

生：線段

師：哎，線段，好了，老師把整個(gè)它記下來(lái)。線段是我們以前碰到過(guò)的，對(duì)吧？那誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看線段有什么特點(diǎn)？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出線段有兩個(gè)端點(diǎn)、線是直直的、可以度量、不可以無(wú)限延伸）

師：誰(shuí)來(lái)畫(huà)一條線段。抽生黑板上畫(huà)線段其他同學(xué)認(rèn)真觀察看他在黑板上是怎樣畫(huà)的。

一生學(xué)生畫(huà)線段，其他學(xué)生認(rèn)真觀察

師：誰(shuí)看清楚他是怎樣畫(huà)的線段？

生1：他是先畫(huà)的一條線，再畫(huà)的兩個(gè)端點(diǎn)。

生2：他是先畫(huà)了一個(gè)端點(diǎn)，然后畫(huà)的一條線，最后在另一個(gè)地方畫(huà)的端點(diǎn)。

師：哎，他是先畫(huà)了一個(gè)端點(diǎn)，然后畫(huà)的一條線，最后在這個(gè)地方畫(huà)另一個(gè)端點(diǎn)。但是一般情況下，我們都是先畫(huà)兩個(gè)端點(diǎn)，然后畫(huà)線連接兩個(gè)端點(diǎn)。因?yàn)?，我們一般讓點(diǎn)來(lái)確定我們需要畫(huà)線的位置，兩點(diǎn)確定一條線段。

師：哎，到現(xiàn)在我們就只知道這些有關(guān)線的知識(shí)了吧。那現(xiàn)在請(qǐng)大家看大屏幕。

二、探究新知

1、直線的教學(xué)

課件出示

師：這是兩條直直的線，給它們表上號(hào)，上面是1號(hào)，下面是2號(hào)，哎，仔細(xì)看這兩條線，幾號(hào)線是線段？為什么你叫1號(hào)線為線段？

生：因?yàn)?號(hào)線有兩個(gè)端點(diǎn)， 有一條直的線，不能無(wú)限延伸。

關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)教案 篇8

教學(xué)內(nèi)容

教科書(shū)第1213頁(yè)的內(nèi)容，練習(xí)三的第14題。

教學(xué)目的：

1、使學(xué)生在已學(xué)過(guò)的加法知識(shí)的基礎(chǔ)上，概括出加法的意義，對(duì)加法的認(rèn)識(shí)從感性上升到理性。

2、使學(xué)生理解并掌握加法交換律。

授課類型：新授課

教學(xué)方法：討論法、講授法

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：加法的意義

授課時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一：教學(xué)加法的意義

1、加法的意義

（1）教學(xué)例1

教師出示例1，讓學(xué)生讀題，邊指名說(shuō)出條件和問(wèn)題，教師用線段圖表示出數(shù)量關(guān)系。

讓學(xué)生自己解答，解答后，說(shuō)一說(shuō)為什么用加法計(jì)算。教師重述用加法算的理由，并板書(shū)。

137+359=494（米）

答：北京到濟(jì)南的鐵路長(zhǎng)494米。

在此基礎(chǔ)上，教師給出加法的意義：把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算叫做加法。

做練習(xí)三的第1題。

讓學(xué)生說(shuō)出為什么用加法計(jì)算。

2、教學(xué)加法各部分的名稱。

教師指著137+359=494問(wèn)：

137和357在加法算式中叫什么數(shù)？494叫什么？

137+359=494

│││

加數(shù)加數(shù)和

提問(wèn)：我們上面做的加法，兩個(gè)加數(shù)是什么樣的數(shù)？

任何兩個(gè)自然數(shù)相加得到的和都比加數(shù)怎樣？

一個(gè)自然數(shù)和0相加得到的和怎樣？

0和0相加會(huì)怎樣？

總結(jié)上面的結(jié)論。

二、教學(xué)加法交換律

加法運(yùn)算有一些基本性質(zhì)，對(duì)我們以后的計(jì)算很有用，下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)加法的一個(gè)運(yùn)算定律。

例1求北京到濟(jì)南的鐵路長(zhǎng)是怎樣列式的？還可以怎樣列式？

137+357=357+137

教師再出示幾組不同的算式讓學(xué)生先填上計(jì)算符號(hào)，再觀察，看一看它們有什么樣的關(guān)系。

18+17（）17+18

124+235（）235+124

比較三個(gè)等式歸納出一般規(guī)律。

（1）這三個(gè)等式中，每組算式有幾個(gè)加數(shù)？

（2）每個(gè)等式中，左右兩邊的加數(shù)的位置怎樣？左右兩邊的和怎樣？

請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生試著把發(fā)現(xiàn)的規(guī)律說(shuō)一說(shuō)，然后教師完整地?cái)⑹鲆槐椋f(shuō)明這一規(guī)律叫做加法交換律。

用字母表示加法交換律

如果用字母a和b分別表示兩個(gè)加數(shù)，可以寫(xiě)成下面的形式：

a+b=a+b

做第13頁(yè)的做一做

三、鞏固練習(xí)：

做練習(xí)三的第4題。

讓學(xué)生根據(jù)加法的交換律來(lái)做。

四、小結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了加法的意義和加法的交換律，誰(shuí)能結(jié)合具體的題目說(shuō)一說(shuō)加法的意義和加法的交換律的含義？

附板書(shū)：加法的意義和加法交換律

137+359=494（米）

答：北京到濟(jì)南的鐵路長(zhǎng)494米。

137+359=494

│││

加數(shù)加數(shù)和

137+357=357+137

18+17（）17+18

124+235（）235+124

a+b=a+b

關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)教案 篇9

小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)全冊(cè)教案

單元教學(xué)計(jì)劃

第一單元大數(shù)的認(rèn)識(shí)

教材簡(jiǎn)析：

本單元的教學(xué)內(nèi)容——“大數(shù)的認(rèn)識(shí)”，是在學(xué)生認(rèn)識(shí)和掌握萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。本單元的教學(xué)內(nèi)容極為豐富，它的編排改變了九年義務(wù)教育原材料把“大數(shù)的認(rèn)識(shí)”分成“億以內(nèi)的數(shù)”和“億以上的數(shù)”兩個(gè)單元，在四年級(jí)上下兩冊(cè)分散編排的做法，而是在四年級(jí)上冊(cè)整合成一個(gè)單元進(jìn)行教學(xué)。這樣編排的意圖，一方面是考慮到學(xué)生的基礎(chǔ)和抽象思維能力比三年級(jí)有了較大的提高，能夠接受豐富而系統(tǒng)、邏輯較為嚴(yán)密的數(shù)的概念內(nèi)容；另一方面考慮到只是相對(duì)集中，便于學(xué)生在已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上通過(guò)遷移類推獲得新知識(shí)，形成較完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。本單元的編排還突出了教學(xué)的文化特色，滲透了教學(xué)的發(fā)展與人類社會(huì)的發(fā)展緊密聯(lián)系并相互促進(jìn)的思想。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生在萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”、“十萬(wàn)”、“百萬(wàn)”、“千萬(wàn)”和“億”，知道億以內(nèi)及以上各個(gè)計(jì)數(shù)單位的名稱和相鄰兩個(gè)單位之間的關(guān)系。

2、掌握數(shù)為順序表能根據(jù)數(shù)級(jí)正確地讀寫(xiě)大數(shù)、會(huì)比較大數(shù)的大小，會(huì)將整萬(wàn)、整億的數(shù)分別改寫(xiě)成用“萬(wàn)”和“億”作單位的數(shù)，會(huì)用“四舍五入”法把一個(gè)大數(shù)省略萬(wàn)位或億位后面的尾數(shù)，求出它的近似數(shù)。

3、在認(rèn)數(shù)過(guò)程中，使學(xué)生體會(huì)和感受大數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感。

4、通過(guò)介紹人口普查狀況、算盤的發(fā)明等使學(xué)生受到愛(ài)國(guó)主義教育。

教學(xué)重點(diǎn)：

“億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”和“億以上數(shù)的認(rèn)識(shí)”兩小節(jié)的內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：

正確的讀寫(xiě)含兩級(jí)、三級(jí)的數(shù)。

課時(shí)劃分：13課時(shí)

第二單元角的度量

教材簡(jiǎn)析：

本單元是在學(xué)上已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)豐富的教材活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)直線、線段、射線和角，并行成畫(huà)角和量角的技能，初步培養(yǎng)學(xué)生的作圖能力，同時(shí)讓學(xué)生經(jīng)歷和體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程。

教學(xué)目標(biāo)：

教學(xué)重點(diǎn)：

加深對(duì)角的認(rèn)識(shí)，形成畫(huà)角和量角的技能，初步培養(yǎng)學(xué)生的作圖能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

直線的認(rèn)識(shí)，周角的含義。

課時(shí)劃分：5課時(shí)

第三單元三位數(shù)乘兩位數(shù)

教材簡(jiǎn)析：

本單元內(nèi)容是第二學(xué)段學(xué)生要學(xué)習(xí)的整數(shù)乘法的最后一個(gè)知識(shí)塊，也是最為復(fù)雜的整數(shù)計(jì)算知識(shí)。它是在學(xué)生掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。第一，注重學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)，體現(xiàn)學(xué)習(xí)情境與教學(xué)內(nèi)容相融，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)會(huì)計(jì)算。第二。注重培養(yǎng)學(xué)生自主探索的精神和遷移類推能力。第三，注重培養(yǎng)學(xué)生估算能力和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。第四，注重知識(shí)的鞏固，適當(dāng)加大練習(xí)量。

教學(xué)目標(biāo)：

教學(xué)重點(diǎn)：

筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)；速度、時(shí)間和路程的關(guān)系；以及乘法的估算。

教學(xué)難點(diǎn)：

估算時(shí)，正確處理因數(shù)估大、估小的問(wèn)題。

課時(shí)劃分：8課時(shí)

第四單元平行四邊形和梯形

教材簡(jiǎn)析：

本單元是在學(xué)生學(xué)習(xí)了角的度數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，內(nèi)容包括：在同一平面內(nèi)兩條直線的特殊位置關(guān)系，即垂直于平行；平行四邊形和梯形的認(rèn)識(shí)。學(xué)生在前面已學(xué)習(xí)了有關(guān)幾何圖形的基礎(chǔ)知識(shí)，在頭腦中已積累了許多表象，對(duì)四邊形和平行四邊形也有了初步認(rèn)識(shí)這些都是影響學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的重要因素。本單元教材著重編排出的是平行四邊形的特征以及它與正方形、長(zhǎng)方形的關(guān)系。梯形在這里是第一次正式出現(xiàn)，教材中除了教學(xué)梯形的特征外，還注意說(shuō)明它與平行四邊形的聯(lián)系和區(qū)別。

教學(xué)目標(biāo)：

教學(xué)重點(diǎn)：

垂直與平行的概念；平行四邊形和梯形的特征。

教學(xué)難點(diǎn)：

畫(huà)垂線、畫(huà)平行線、畫(huà)長(zhǎng)方形和正方形、畫(huà)平行四邊形和梯形的高。

課時(shí)劃分：4課時(shí)

第五單元除數(shù)是兩位數(shù)的除法

教材簡(jiǎn)析：

除數(shù)是兩位數(shù)的除法，是小學(xué)生學(xué)習(xí)整數(shù)除法的最后階段。它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了多位數(shù)乘一位數(shù)、除數(shù)是一位數(shù)的除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本單元主要內(nèi)容有：口算除法、筆算除法。本單元教材內(nèi)容編排的特點(diǎn)是加大教學(xué)步子，例題從現(xiàn)行九年級(jí)義務(wù)教育教材的16個(gè)減少為6個(gè)，留給學(xué)生更大探索和思考的空間。

教學(xué)目標(biāo)：

的作用。

教學(xué)重點(diǎn)：

教學(xué)難點(diǎn)：

掌握“四舍五入”的試商的方法。

課時(shí)劃分：14課時(shí)

第六單元統(tǒng)計(jì)

教材簡(jiǎn)析：

學(xué)生在第一學(xué)段已經(jīng)初步體驗(yàn)了數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，能用簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表表示統(tǒng)計(jì)的結(jié)果，能夠根據(jù)統(tǒng)計(jì)表提出一些簡(jiǎn)單問(wèn)題，初步經(jīng)歷了用統(tǒng)計(jì)的方法解決問(wèn)題的過(guò)程，了解了統(tǒng)計(jì)的現(xiàn)實(shí)過(guò)程中的作用和意義，并初步建立了統(tǒng)計(jì)觀念。本單元的編排主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)。1.讓學(xué)生在已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上自主探索復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)表的繪制方法。2.提供豐富的聯(lián)系實(shí)際的素材，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)的功能。3.加強(qiáng)例題和習(xí)題的開(kāi)放性，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)信息、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)目標(biāo)：

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)兩種復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出并回答簡(jiǎn)單問(wèn)題。

教學(xué)難點(diǎn)：

復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的制作。

課時(shí)劃分：3課時(shí)

第七單元數(shù)學(xué)廣角

教材簡(jiǎn)析：

本單元主要是通過(guò)日常生活中的一些簡(jiǎn)單事例，讓學(xué)生嘗試從優(yōu)化的角度在解決問(wèn)題的多種方案中尋找最優(yōu)的方案，初步體會(huì)運(yùn)籌思想在實(shí)際生活中的運(yùn)用以及對(duì)策論方法在解決問(wèn)題中的應(yīng)用。《標(biāo)準(zhǔn)》中指出：當(dāng)學(xué)生“面對(duì)實(shí)際問(wèn)題時(shí)，能主動(dòng)嘗試著從數(shù)學(xué)的角度應(yīng)用所學(xué)知識(shí)和方法尋找解決問(wèn)題的策略?！痹谌粘Ｉ钪薪鉀Q問(wèn)題的方法學(xué)生很容易找到，而且能找到解決問(wèn)題的不同策略，這里的關(guān)鍵是讓學(xué)生理解優(yōu)化的思想，形成從多種方案中尋找最優(yōu)方案的意識(shí)，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)目標(biāo)：

教學(xué)重點(diǎn)：

能從解決問(wèn)題的多種方案中找出最優(yōu)的方案。

教學(xué)難點(diǎn)：

從解決問(wèn)題的多種方案中找出最優(yōu)的方案。

課時(shí)劃分：4課時(shí)

課時(shí)計(jì)劃

第一單元

第一課時(shí)億以內(nèi)數(shù)的讀法

教學(xué)內(nèi)容：

教科書(shū)第2～5頁(yè)的例1，例2，相應(yīng)的“做一做”和練習(xí)一中的習(xí)題p1－5。

教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”、“十萬(wàn)”、“百萬(wàn)”、“千萬(wàn)”和“億”。知道億以內(nèi)各個(gè)計(jì)數(shù)單位的名稱和相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系。掌握億以內(nèi)的數(shù)位順序。

2．理解多位數(shù)的讀法，在具體情境中，能夠根據(jù)數(shù)級(jí)正確地讀出多位數(shù)，體會(huì)并能闡述多位數(shù)讀數(shù)的規(guī)律。

3．結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材，使學(xué)生感受億以內(nèi)數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

4．讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究，自我評(píng)價(jià)和善于合作的能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵：

1．重點(diǎn)：教學(xué)讀萬(wàn)級(jí)的數(shù)。

2．難點(diǎn)：億以內(nèi)中間和末尾有0的數(shù)的讀法。

3．關(guān)鍵：讓學(xué)生熟練掌握數(shù)位順序表。掌握數(shù)位的名稱、順序，進(jìn)率關(guān)系。四位分級(jí)法以及數(shù)的組成等知識(shí)。并以萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀法為基礎(chǔ)，把個(gè)級(jí)的數(shù)的讀法推廣到萬(wàn)級(jí)。能正確地讀出億以內(nèi)的數(shù)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

計(jì)數(shù)器。

學(xué)生每人收集現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)及比萬(wàn)大的數(shù)的信息各兩條。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1．請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己所收集到的信息，教師將其中的數(shù)據(jù)進(jìn)行記錄。

2．考考你：這些數(shù)你會(huì)讀嗎？（在萬(wàn)以內(nèi)數(shù)據(jù)中選擇4條：一般數(shù)、中間有0的數(shù)，末尾有0的數(shù)、中間、末尾都有0的數(shù)，讓學(xué)生嘗試讀數(shù)）

3．說(shuō)說(shuō)你是怎么讀的？小結(jié)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)的讀法。

4．關(guān)于萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，你還知道什么知識(shí)？

（1）計(jì)數(shù)單位：一（個(gè)）、十、百、千。

（2）相鄰兩個(gè)單位之間的進(jìn)率是10。如：10個(gè)一是十，10個(gè)十是一百，10個(gè)一百一千，10個(gè)一千是一萬(wàn)。

（3）數(shù)位：個(gè)位、十位、百位、千位。

（4）組成：例8030是由8個(gè)千和3個(gè)十組成的數(shù)。

二、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)。在日常生活和生產(chǎn)中，我們還經(jīng)常用到比萬(wàn)大的數(shù)。（屏幕上隨即展示我國(guó)2000年第五次全國(guó)人口普查的數(shù)據(jù)及北京人口等有關(guān)數(shù)據(jù)。）

同學(xué)們這些數(shù)據(jù)你會(huì)讀嗎？今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的讀法，同學(xué)們有信心學(xué)好嗎？

板書(shū)課題：億以內(nèi)數(shù)的讀法

三、教學(xué)億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

通過(guò)預(yù)習(xí)課文，你了解了億以內(nèi)數(shù)的哪些新知識(shí)？

小組討論，在匯報(bào)，師在黑板上作簡(jiǎn)要記錄。

1．?dāng)?shù)位名稱：萬(wàn)位、十萬(wàn)位、百萬(wàn)位、千萬(wàn)位、億位。

2．計(jì)數(shù)單位：萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)、億。

邊匯報(bào)邊整理成數(shù)位順序表：

……

億

千

百

十

萬(wàn)

千

百

十

個(gè)

萬(wàn)

萬(wàn)

萬(wàn)

位

位

位

位

位

位

位

位

位

3．計(jì)數(shù)方法：

用萬(wàn)作單位，一萬(wàn)一萬(wàn)地?cái)?shù)，10個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn)，10個(gè)十萬(wàn)是一百萬(wàn)，10個(gè)一百萬(wàn)是一千萬(wàn)，10個(gè)一千萬(wàn)是一億。

由此得出：每相鄰兩個(gè)單位之間的進(jìn)率都是10。

要求學(xué)生在小組里撥珠數(shù)一數(shù)，然后請(qǐng)學(xué)生代表在全班進(jìn)行示范。

4．分級(jí)方法：從個(gè)位起每四個(gè)數(shù)位是一級(jí)。

（1）個(gè)位、十位、百位、千位是個(gè)級(jí)，表示的是多少個(gè)一。

（2）萬(wàn)位、十萬(wàn)位、百萬(wàn)位、千萬(wàn)位是萬(wàn)級(jí)，表示的是多少個(gè)萬(wàn)。

（3）億位和億位以上的數(shù)位是億級(jí)，表示的是多少個(gè)億。

在數(shù)位順序表上補(bǔ)充數(shù)位。

億級(jí)

萬(wàn)級(jí)

個(gè)級(jí)

……

億

千

百

十

萬(wàn)

千

百

十

個(gè)

萬(wàn)

萬(wàn)

萬(wàn)

位

位

位

位

位

位

位

位

位

5．?dāng)?shù)的組成：在13819000中8在十萬(wàn)位，表示8個(gè)萬(wàn)，說(shuō)說(shuō)其他數(shù)位上的數(shù)各表示多少？

6．總結(jié)：把計(jì)數(shù)單位按照一定的順序排列起來(lái)，他們所占的位置叫做數(shù)位。一個(gè)數(shù)字所占的數(shù)位不同，它所表示的數(shù)的大小也不同。

7．練一練：

（1）一萬(wàn)一萬(wàn)地?cái)?shù)，從九十六萬(wàn)數(shù)到一百零三萬(wàn)。

（2）十萬(wàn)十萬(wàn)地?cái)?shù)，從七十萬(wàn)數(shù)到一百萬(wàn)。

（3）一千萬(wàn)一千萬(wàn)地?cái)?shù)，從八千萬(wàn)數(shù)到一億。（指名讀，全班讀。）

（4）說(shuō)一說(shuō)生活中有哪些地方用到萬(wàn)以上的數(shù)。（分小組讀一讀本小組成員收集的信息數(shù)據(jù)。）

四、數(shù)學(xué)億以內(nèi)數(shù)的讀法。

看來(lái)大家對(duì)億以內(nèi)數(shù)的知識(shí)了解得真不少，那么這些億以內(nèi)的數(shù)你們會(huì)不會(huì)讀呢？

249624960000640700085000300

1．學(xué)生試讀。

2．全班交流。

（1）在出現(xiàn)不同答案時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn)，闡明理由。教師適當(dāng)點(diǎn)撥，指正。

（2）把每個(gè)數(shù)的讀法用漢字記錄下來(lái)，開(kāi)展小組討論：讀數(shù)時(shí)有哪些規(guī)則？

（3）小組推薦代表發(fā)言，其他同學(xué)補(bǔ)充，修正，最后進(jìn)行歸納：

先讀萬(wàn)級(jí)，再讀個(gè)級(jí)。

讀萬(wàn)級(jí)時(shí)，按照個(gè)級(jí)的讀法讀，再在后面加上一個(gè)“萬(wàn)”字；每級(jí)末尾不管有幾個(gè)0，都不讀，其他數(shù)位有一個(gè)0或連續(xù)幾個(gè)0，都只讀一個(gè)“零”。

（4）試一試：讀出下面各數(shù)。

56900024600708000

（5）向讀得又對(duì)又快的同學(xué)取經(jīng)，看怎樣讀起來(lái)更方便？學(xué)生可能提出以下幾種方法：

數(shù)出最高位后，按照數(shù)位順序往下讀；

先分級(jí)，用虛線把萬(wàn)級(jí)和個(gè)級(jí)隔開(kāi)，先讀萬(wàn)級(jí)，再讀個(gè)級(jí)；（可以進(jìn)一步詢問(wèn)：為什么用虛線隔開(kāi)呢？）

標(biāo)上數(shù)位再讀。

肯定學(xué)生的方法，然后征求意見(jiàn)：你們會(huì)選用哪種方法呢？

五、鞏固聯(lián)系

1．課本第9頁(yè)的第5題：你能正確地讀出第2頁(yè)上的數(shù)嗎？（先個(gè)別讀，再同桌互讀。）

2．課本第8頁(yè)的第2題：讀出下面每組數(shù)。（重點(diǎn)是準(zhǔn)確讀出每一級(jí)中間，末尾有0的數(shù)。）

六、課堂小結(jié)

你有什么收獲？還有什么不懂的地方或者有疑惑的地方？提問(wèn)質(zhì)疑。

第二課時(shí)億以內(nèi)數(shù)的寫(xiě)法

教學(xué)內(nèi)容：

教科書(shū)第6－7頁(yè)例3、例4，相應(yīng)的“做一做”和練習(xí)一的第6、9、11、12題。

教學(xué)目的：

1．使學(xué)生在己有知識(shí)基礎(chǔ)上，掌握億以內(nèi)數(shù)的寫(xiě)法，能根據(jù)數(shù)級(jí)正確地寫(xiě)出億以內(nèi)的數(shù)。

2．培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)遷移知識(shí)的思維習(xí)慣。

3．結(jié)合顯示素材感受我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)的成就，激發(fā)民族自豪感。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵：

1．重點(diǎn)：教學(xué)寫(xiě)萬(wàn)級(jí)的數(shù)。

2．難點(diǎn)：億以內(nèi)中間和末尾有0的數(shù)的寫(xiě)法。

3．關(guān)鍵：讓學(xué)生熟練掌握數(shù)位順序表。掌握數(shù)位的名稱、順序，進(jìn)率關(guān)系。四位分級(jí)法以及數(shù)的組成等知識(shí)。并以萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的寫(xiě)法為基礎(chǔ)，把個(gè)級(jí)寫(xiě)的方法推廣到萬(wàn)級(jí)。能正確地寫(xiě)億以內(nèi)的數(shù)。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：收集現(xiàn)實(shí)生活中億以內(nèi)數(shù)的信息數(shù)條、數(shù)位順序表、計(jì)數(shù)器。

關(guān)于小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案2000字匯總

幼兒教師教育網(wǎng)主題欄目精選：“小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案”，敬請(qǐng)?jiān)L問(wèn)。

教師的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心靈才有健康的行為。編寫(xiě)教案是教師每一天必做的基礎(chǔ)工作，教案可以更方便的幫老師總結(jié)教學(xué)內(nèi)容，以便日后需要。一份好的教案寫(xiě)多少字合適呢？在此，你不妨閱讀一下關(guān)于小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案，歡迎你收藏本站，并關(guān)注網(wǎng)站更新！

關(guān)于小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案【篇1】

教學(xué)目的：

1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日了解有關(guān)部門大月、小月、平年、閏年、季度等方面的知識(shí)。記住每個(gè)月各有多少天，平年、閏年各有多少天。知道一個(gè)世紀(jì)是一百年。

2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、分析和判斷推理的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日

教學(xué)難點(diǎn)：大月、小月的記憶，平年、閏年的判斷方法。

教學(xué)過(guò)程：

一.導(dǎo)入：

提問(wèn)：1.5時(shí)30分15秒開(kāi)始演示動(dòng)畫(huà)片，這里面有哪幾個(gè)時(shí)間單位？

2.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)悉尼的奧運(yùn)會(huì)是哪年哪月開(kāi)始的？（板書(shū)：2000年9月15日）這里面有哪幾個(gè)時(shí)間單位？

今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)比時(shí)、分、秒大的時(shí)間單位年、月、日。（擦掉板書(shū)中的數(shù)字）

二.新授：

1.在學(xué)習(xí)之前老師先問(wèn)你們點(diǎn)事情。咱們班上的胡海青今年幾歲了？那你已經(jīng)過(guò)了幾個(gè)生日了？我認(rèn)識(shí)一個(gè)老爺爺今年已經(jīng)60歲了，而他只過(guò)了15個(gè)生日，同學(xué)們，你知道這是什么道理嗎？想知道嗎？等我們學(xué)習(xí)完年、月、日之后，相信大家就都能回答這個(gè)問(wèn)題了！

2.一年有幾個(gè)月，你們知道嗎？每個(gè)月的情況都不一樣，具體是什么情況呢？現(xiàn)在就請(qǐng)把你的年歷卡拿出來(lái)，邊看邊思考這樣兩個(gè)問(wèn)題。（自學(xué)之后，四人一組討論）

出示思考題：（投影）

1.看年歷，找出各月份的天數(shù)。按天數(shù)，12個(gè)月可以分幾類？

2.1996年和1997年全年各有多少天？你是怎樣計(jì)算的？

3.講解有關(guān)月的知識(shí)。

按天數(shù)，12個(gè)月可以分幾類？（板書(shū)：31天、30天、29天、28天）

具體說(shuō)說(shuō)每個(gè)月分別屬于哪類？（板書(shū)：1、3、5、7、8、10、12和4、6、9、11）怎樣才能記住大月和小月呢？。

出示左拳頭圖（投影）：讓學(xué)生自己握起左手?jǐn)?shù)一數(shù)。

舉牌游戲：大月舉對(duì)勾的牌，小月舉叉子的牌。（引出2月）

不計(jì)算你能說(shuō)出每一年的天數(shù)都一樣嗎？為什么天數(shù)會(huì)不一樣呢？

那怎么能算出全年共有多少天的？（板書(shū)列式）

我們把二月份28天的年份叫做平年，二月份29天的年份叫做閏年。（板書(shū)：平年、閏年）

學(xué)生邊回答老師邊板書(shū)：

年月日

一年12個(gè)月365天

（1、3、5、7、8、10、12）叫大月31天

（4、6、9、11）叫小月30天

1996年（閏年）2月29天（全年有366天）

1997年（平年）2月28天（全年有365天）

在回答第3問(wèn)的時(shí)候老師講解：

由于天數(shù)不定，人們把31天的月份叫大月，30天的月份叫小月。怎樣才能記住大月和小月呢？。

出示左拳頭圖（投影）：讓學(xué)生自己握起左手?jǐn)?shù)一數(shù)。

舉牌游戲：大月舉對(duì)勾的牌，小月舉叉子的牌。（引出2月）

4.在回答第4問(wèn)的時(shí)候老師提問(wèn)：你是怎么算出全年共有多少天的？（板書(shū)列式）

為什么天數(shù)會(huì)不一樣呢？

5.在回答第5問(wèn)的時(shí)候老師講解為什么會(huì)有閏年：我們把二月份28天的年份叫做平年，二月份29天的年份叫做閏年。那為什么會(huì)有閏年呢？經(jīng)過(guò)科學(xué)家的測(cè)定，地球繞太陽(yáng)一周的時(shí)間是365天5小時(shí)48分46秒，大約是365天6小時(shí)。一年以365天計(jì)算比較方便，這樣一年就少算了大約6小時(shí)，四年就少算了大約24小時(shí)，即少算了一天，因此每4年就要增加一天，增加這一天的那一年便是閏年，又因?yàn)?年中大約少算的24小時(shí)，實(shí)際上并不是24小時(shí)，如果常年累月也會(huì)造成誤差，所以遇到整百年一般不閏，必須是400年的倍數(shù)才是閏年。因此，有一句話叫：四年一閏。百年不閏，四百年又閏，講的就是這個(gè)道理。

算一算你手中的年歷是不是4的倍數(shù)？（找學(xué)生回答）

那1900年怎么算呢？（遇到整百年，必須是400的倍數(shù)）

小結(jié)判斷平年和閏年的方法。

練習(xí)：判斷下面哪些是平年，下面哪些是閏年。

19051840190219441955

19761987199221002400

6.老師說(shuō)明：一年有四個(gè)季度。這和我們說(shuō)的春、夏、秋、冬四季是不同的。

板書(shū)：一月、二月、三月第一季度

四月、五月、六月第二季度

七月、八月、九月第三季度

十月、十一月、十二月第四季度

第一、二季度是上半年，第三、四季度是下半年。

7.一百年是一個(gè)世紀(jì)，世紀(jì)也是時(shí)間單位。（板書(shū)：世紀(jì)）

例如：從1800年到1899年是十九世紀(jì)，從1900年到1999年是二十世紀(jì)，從2000年到2099年是二十一世紀(jì)，我們剛剛進(jìn)入到二十一世紀(jì)。

練習(xí)：提問(wèn)：偉大領(lǐng)袖毛澤東生于1893年12月26日，他生于哪個(gè)世紀(jì)？你生于哪一年？是哪個(gè)世紀(jì)？

8.全課小結(jié)

開(kāi)始我講的故事，通過(guò)對(duì)年、月、日的學(xué)習(xí)，大家明白其中的道理嗎？張峰的爺爺平均4年才過(guò)一個(gè)生日，所以他是閏年2月29日出生的。

三.鞏固練習(xí)

（一）.你有什么好方法能記住各月有多少天嗎？

出示兒歌（投影）：一、三、五、七、八、十、臘，三十一天永不差。四、六、九、冬三十整，二月只有二十八。平年三百六十五，閏年再把一日加。

（二）.填空

1.1年5個(gè)月=（）個(gè)月

2.29個(gè)月=（）年（）個(gè)月

3.5月最后一天是（）日，是第（）季度。

4.7月和8月共有（）天。

5.2000年是（）年，在（）世紀(jì)。

（三）.判斷

1.4月、6月、9月、11月是小月，每月30天。（）

2.凡單數(shù)的月都是大月。（）

3.二月份只有28天。（）

4.7月1日是黨的生日，它的前一天是6月30日。（）

5.1800年的2月有29天。（）

關(guān)于小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案【篇2】

一、教學(xué)內(nèi)容

人教社教科書(shū)第六冊(cè)81－83頁(yè)的內(nèi)容。

二、教學(xué)目的

1、使學(xué)生理解有關(guān)時(shí)間單位年、月、日的基礎(chǔ)知識(shí)。知道大月、小月、平年、閏年的知識(shí)，能夠初步判斷某一年是平年還是閏年。

2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行收集處理信息，觀察比較，進(jìn)行聯(lián)想，提高學(xué)生解決日常生活問(wèn)題的能力和合作學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

3、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的好品質(zhì)。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

閏年、平年的區(qū)分與計(jì)算及大月、小月的記憶

四、教學(xué)準(zhǔn)備

1、教師準(zhǔn)備教學(xué)輔助課件及某年天數(shù)統(tǒng)計(jì)表若干份

2、學(xué)生課前收集不同年的年歷、學(xué)具盒

五、教學(xué)過(guò)程

(一)謎語(yǔ)導(dǎo)入

同學(xué)們，老師這兒有一個(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)大家猜一猜(教師展示課件：有個(gè)寶貝真希奇，身穿三百多件衣，每天都要脫一件，等到年底剩張皮)，學(xué)生猜出是：日歷。指名說(shuō)說(shuō)日歷有什么作用呢？

師：日歷給我們帶來(lái)了很多方便，今天我們就來(lái)研究它。（揭示課題）

(二)探究新知

1、大月、小月的認(rèn)識(shí)

(1)師：(出示20xx年的年歷)同學(xué)們從這張年歷上可以得到哪些信息？說(shuō)出自己最喜歡的日子（學(xué)生回答）課前同學(xué)們也收集了一些不同年份的年歷，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合手中的年歷，填出每個(gè)月的天數(shù)。（學(xué)生填表）

(2)請(qǐng)3名學(xué)生拿上來(lái)展示，并說(shuō)出每個(gè)月的天數(shù)。師：從你們的表中可以看出各月天數(shù)有哪幾種情況？（學(xué)生回答，師板書(shū)：31天、30天、28天、29天）

（3）師：（展示課件）我也收集了近十年的每月的天數(shù)，請(qǐng)同學(xué)們觀察老師的統(tǒng)計(jì)表，你發(fā)現(xiàn)些什么？（小組討論，把討論的情況寫(xiě)在紙上）

（4）小組代表發(fā)言

(5)（教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)）展示概念課件：大小月概念(一個(gè)月31天叫大月，一個(gè)月有30天叫小月)。

（6）小組活動(dòng)：說(shuō)一說(shuō)自己的生日、父母的生日是大月還是小月？

2、閏年、平年認(rèn)識(shí)

(1)師：同學(xué)們，大小月中怎么沒(méi)有2月呢？請(qǐng)同學(xué)們觀察，老師給出的1995--20xx近十年2月是多少天？(28天、29天)你們能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嗎？

(2)猜測(cè)：1994年、1993年、20xx年、20xx年的2月有多少天？

（課件展示萬(wàn)年歷進(jìn)行驗(yàn)正）

(3)教師展示閏年、平年概念課件，揭示什么叫平年、閏年。

師：判斷一年是平年還是閏年，主要是看哪一個(gè)月的天數(shù)呢？（2月）

（4）質(zhì)疑：剛才我們知道了2月的天數(shù)在四年里有3年是28天，1年是29天，這又是怎么回事呢？師：同學(xué)們隨便說(shuō)出幾個(gè)年份，讓老師說(shuō)出這年是平年還是閏年，并說(shuō)出2月是多少天。

（5）師：同學(xué)們想知道老師是怎么判斷的嗎？講解求閏年的方法(教師展示課件)。

反饋練習(xí)：給出1949年、1997年、1999年、20xx年年份讓學(xué)生分小組判斷是平年還是閏年，并說(shuō)說(shuō)這幾年發(fā)生了什么事情？（對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育）

（6）師：同學(xué)們會(huì)判斷平閏年了，但知道閏年、平年是怎么來(lái)的呢？(教師展示課件講解平閏年的來(lái)歷)

(7)師：我們知道了閏年、平年的來(lái)歷，那么一般多少年閏一年呢？(4年)為什么又有四年一閏，百年不閏，四百年又閏。的說(shuō)法呢？(展示課件說(shuō)明)

3、大小月的記憶方法

(1)師：怎樣熟記大月、小月呢？請(qǐng)同學(xué)們伸出你們的左手并握成拳頭。師展示課件：拳頭記憶法。

(2)速記兒歌法

一三五七八十臘，三十一天總不差，四六九十一三十天，閏年二是二十九，平年二月二十八quot;(老師對(duì)臘字說(shuō)明，請(qǐng)學(xué)生齊念)

(三)形成應(yīng)用

同學(xué)們，剛才我們學(xué)習(xí)了解了大月、小月、閏年、平年的知識(shí)，現(xiàn)在老師要考考大家，看大家理解沒(méi)有，我們來(lái)做小游戲好嗎？

1、拖水果（判斷大小月）

利用課件展示，請(qǐng)同學(xué)們完成。

2、做做小偵探（一個(gè)罪犯經(jīng)過(guò)整容，拿著一張1979年2月29日的邊境通行證準(zhǔn)備出關(guān)，可還是被警察一眼識(shí)破，這是為什么？）

3、判斷平年閏年，讓學(xué)生到電腦前輸入不同年二月的天數(shù)。

4、(分組討論完成)小星的故事（小星在外婆家連續(xù)住了62天，剛好是兩個(gè)月，是哪兩個(gè)月呢？如果是61天呢？60天呢？59天呢？）

(四)實(shí)踐操作

教師給出20xx年一月日歷，請(qǐng)學(xué)生利用學(xué)具制作一張20xx年二月的日歷，全班交流。

(五)情感激勵(lì)，總結(jié)評(píng)價(jià)

同學(xué)們，通過(guò)大家的共同參與，你認(rèn)為各位小朋友學(xué)習(xí)得怎么樣，哪位同學(xué)最棒？你將給他幾顆星呢？請(qǐng)你評(píng)一評(píng)？

(六)板書(shū)設(shè)計(jì)(略)

關(guān)于小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案【篇3】

【教學(xué)內(nèi)容】人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)第78――80頁(yè)例1、練習(xí)十三

【教學(xué)目標(biāo)】

1、使學(xué)生會(huì)口算整十?dāng)?shù)除整十、幾百幾十的數(shù)（商一位數(shù)）。

2、會(huì)用合適的方法估算兩位數(shù)除兩三位數(shù)的除法，并能應(yīng)用口算的方法求解。

3、使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，感受口算除法在生活中的作用。

【教學(xué)重點(diǎn)】

整十?dāng)?shù)除整十、幾百幾十的數(shù)的口算計(jì)算方法；并能以此估算兩位數(shù)除兩三位數(shù)的除法。

教學(xué)難點(diǎn)】理解整十?dāng)?shù)除整十、幾百幾十的數(shù)口算的算理

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

一：課前談話

1、老師這里有一包東西，猜猜是什么？

2、這一卷硬幣你們猜猜有幾個(gè)？提示：估計(jì)要有個(gè)對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)，現(xiàn)在看看5個(gè)硬幣有多厚？（老師測(cè)量一下大約1厘米，共長(zhǎng)16厘米左右）

（教給孩子估測(cè)方法，培養(yǎng)孩子進(jìn)行估測(cè)的能力）

根據(jù)估測(cè)板書(shū)正確答案：80個(gè)

二：情景導(dǎo)入

1、現(xiàn)在老師拿著80枚硬幣去買東西，你們感覺(jué)怎么樣？（不方便，太重了）

那你們幫老師想個(gè)好辦法嗎？

生：可以兌換成紙幣

那你打算怎么兌換呢？

生：5元，10元，20元，50元，（板書(shū)）

那么分別能兌換多少?gòu)埬?？怎么用?shù)學(xué)方法表示出來(lái)呢？

（板書(shū)：805=16張口答

8010=8張8個(gè)10是80

8020=4張8050不是正好，下次討論）

2、探究算理

8020＝4你是怎樣想的？把你的想法和你的同桌說(shuō)一說(shuō)！

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的想法？

（1）20（4）=80所以：8020＝4（想乘法算除法）

（2）82＝4所以：8020＝4

（轉(zhuǎn)化成除數(shù)是一位數(shù)的除法）

追問(wèn)：80怎么變成8啦？這里的8表示什么？2表示什么？

因?yàn)?0元就是8張十元，20元就是2張十元，82＝4所以：8020＝4

（80個(gè)一元就是8個(gè)十元，20個(gè)一元就是2個(gè)十元，所以82=4，那么8020也=4）

6、現(xiàn)在老師有150枚1元的硬幣，也讓你來(lái)兌換一下，不過(guò)這次兌換成50元的紙幣，可以兌換幾張？

15050＝3（套）

你是怎么想的？

（1）503=150所以：15050＝3（想乘法算除法）

（2）155＝3所以：15050＝3（轉(zhuǎn)化成除數(shù)是一位數(shù)的除法）

追問(wèn)：這里的15表示什么？5表示什么？

因?yàn)?50元就是15個(gè)十元，50元就是5個(gè)10元，155＝3

所以：15050＝3

7、小結(jié)：

（1）剛才，我們碰到的問(wèn)題，我們都是用除法來(lái)解決的，仔細(xì)觀察黑板上的算式，你發(fā)現(xiàn)與我們以前學(xué)習(xí)的除法有什么不一樣的地方？

（除數(shù)都是整十?dāng)?shù)，以前都是一位數(shù)）

今天，我們一起學(xué)習(xí)的是除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法。（板書(shū)課題）

（2）我們可以怎樣來(lái)做除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法？想一想，說(shuō)給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)！

（3）誰(shuí)來(lái)把你聽(tīng)到的說(shuō)一說(shuō)？

（想乘法算除法或是轉(zhuǎn)化成除數(shù)是一位數(shù)的除法）

（4）我們一起來(lái)試一試：

804090302505064080

（選擇1題讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣想的？）

8、做的不錯(cuò)，解題過(guò)程中運(yùn)用的兩種方法時(shí)我們都在想什么？

（都用到了乘法口訣）

現(xiàn)在你能不能倒過(guò)來(lái)，由一句乘法口訣想到一道除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法？

（請(qǐng)幾位學(xué)生來(lái)想）

三：估算兩位數(shù)除兩三位數(shù)的除法：

黑板上的兩個(gè)除法算式的被除數(shù)和除數(shù)有一個(gè)共同的特點(diǎn)，末尾都是0，是整十?dāng)?shù)和幾百幾十的數(shù)，生活中的數(shù)不會(huì)都這樣特殊。

1、出示62枚硬幣。

（1）把62枚硬幣，每20枚硬幣卷成一卷，估計(jì)一下，大約可以卷成幾卷？

（2）你能用算式表示一下嗎？說(shuō)說(shuō)你是怎樣估計(jì)的？

62206020＝3（卷）

2、出示120枚硬幣。

（1）把120枚硬幣，每18枚硬幣卷成一卷，估計(jì)一下，大約可以卷成幾卷？

（2）你能用算式表示一下嗎？說(shuō)說(shuō)你是怎樣估計(jì)的？

120xx120xx＝6（卷）

3、剛才，我們都在做同一件事情，那就是――估算，在估算的時(shí)候，我們采用了什么方法？

（四舍五入的方法）

4、游戲練習(xí)：我們一起來(lái)做個(gè)包硬幣的游戲：

請(qǐng)你根據(jù)圖示，寫(xiě)出算式，算出得數(shù)。

93309029

1427014067

1614016038

5、選擇一位學(xué)生作品在展示臺(tái)上展示并評(píng)價(jià)，分析估的過(guò)程。

五、小結(jié)：

今天這節(jié)課你又有哪些收獲？

62206020＝3（卷）、120xx120xx＝6（卷）、93303（卷）90293（卷）這些是我們剛剛學(xué)過(guò)的估算題，那么這些題目如果用上等于號(hào)，那又會(huì)是多少？這個(gè)問(wèn)題留給大家思考，以后的數(shù)學(xué)課上我們?cè)僖黄饋?lái)研究！

關(guān)于小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案【篇4】

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生知道24時(shí)計(jì)時(shí)法及其用途；

2、使學(xué)生會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻，初步理解時(shí)刻和時(shí)間的意義；

3、進(jìn)行簡(jiǎn)單的經(jīng)過(guò)時(shí)間的計(jì)算。

4、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)到時(shí)間象流水，要珍惜時(shí)間。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)24時(shí)計(jì)時(shí)法，會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻，會(huì)一些簡(jiǎn)單的經(jīng)過(guò)時(shí)間的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：時(shí)間單位與時(shí)刻單位的區(qū)別，普通計(jì)時(shí)法與24時(shí)計(jì)時(shí)法的互換。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

出示：圖書(shū)館開(kāi)放時(shí)間：8：0017：00

你們知道這是什么意思嗎？讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們的理解，從而了解學(xué)生已經(jīng)知道了什么？

今天我們就是來(lái)學(xué)習(xí)24時(shí)計(jì)時(shí)法。（揭示課題）

二、新授

1、24時(shí)計(jì)時(shí)法及用途

（1）、教師拿出鐘表將時(shí)鐘、分鐘都指向12，告訴學(xué)生這是夜里12時(shí)，也是新的一天的開(kāi)始0時(shí)?，F(xiàn)在老師撥鐘請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出指定的時(shí)刻：上午8時(shí)，中午12時(shí)，下午5時(shí)，晚上10時(shí)，午夜12時(shí)。

并指出：第一圈以夜里12時(shí)（也就是0時(shí)）到中午12時(shí)，是12小時(shí)。第二圈以中午12時(shí)到夜里12時(shí)（也就是第二天的0時(shí)）又走了12小時(shí)。一共走了兩圈是24小時(shí)。郵電、交通、廣播等部門采用的是從0時(shí)到24時(shí)的計(jì)時(shí)法，通常叫做24時(shí)計(jì)時(shí)法。

每天每個(gè)人都只有24小時(shí)，如果我們每天睡覺(jué)用去10小時(shí)，吃飯用去3小時(shí)，活動(dòng)用去2小時(shí)，休息游戲和路上各用去1小時(shí)，那么用在學(xué)習(xí)上就只有7小時(shí)，再平均分配到各門學(xué)科的話，大概每天每門課就僅有1小時(shí)了。所以我們要抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)，不能浪費(fèi)每一分每一秒。

（2）、請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本P45上面第3小節(jié)，通過(guò)閱讀使學(xué)生懂得在把下午的幾時(shí)或晚上幾時(shí)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)，要給原來(lái)的數(shù)加上12，而第一圈的時(shí)刻用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示更簡(jiǎn)單，不要寫(xiě)明凌晨，上午等，只要直接寫(xiě)幾時(shí)。

（3）、練一練

①、用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示下面的時(shí)刻

上午8時(shí)下午3時(shí)晚上9時(shí)下午1時(shí)

（：）（：）（：）（：）

②用普通計(jì)時(shí)法表示下面的時(shí)刻

16時(shí)=11時(shí)=21時(shí)30分=

2、教學(xué)計(jì)算時(shí)間的應(yīng)用題

（1）、例1的教學(xué)

一輛汽車由南京開(kāi)往上海，14時(shí)30分開(kāi)車，18時(shí)30分到達(dá)，路上用了多少時(shí)間？（口答）

在初步理解時(shí)間和時(shí)刻的意義的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的求經(jīng)過(guò)時(shí)間的方法。首先讓學(xué)生理解題意，通過(guò)審題，區(qū)分時(shí)刻與時(shí)間。

師：這輛汽車是什么時(shí)刻從南京開(kāi)出的？什么時(shí)刻到達(dá)上海？采用的是什么計(jì)時(shí)法？求的是什么？

說(shuō)明：時(shí)刻是出發(fā)和到達(dá)時(shí)的一個(gè)時(shí)間點(diǎn)，時(shí)間是時(shí)刻與時(shí)刻間的一段距離。請(qǐng)同學(xué)們看著線段圖，你能口答出來(lái)嗎？學(xué)生口答，并說(shuō)出想的過(guò)程。

以14時(shí)30分到15時(shí)30分是小時(shí)，到16時(shí)30分是小時(shí)，到18時(shí)30分是小時(shí)，也可以用：

18時(shí)30分14時(shí)30分=4（小時(shí)）

答：路上用了4小時(shí)。

（2）、練一練

從上午8時(shí)到16時(shí)，經(jīng)過(guò)（）小時(shí)。

這里用的是什么計(jì)時(shí)法？16時(shí)－8時(shí)=8（小時(shí)）

（3）、例2的教學(xué)

一個(gè)商店上午8時(shí)開(kāi)始營(yíng)業(yè)，下午7時(shí)停止?fàn)I業(yè)，每天停業(yè)多少時(shí)間？

同學(xué)們這個(gè)商店掛的牌子上的營(yíng)業(yè)時(shí)間是什么計(jì)時(shí)法？用24小時(shí)計(jì)時(shí)法怎樣來(lái)表示呢？

板：上午下午

8：007：00

8：0019：00

請(qǐng)同學(xué)們自己算一算，算好后與課本對(duì)照，還可以讓學(xué)生思考除了書(shū)上的這種做法還可以怎樣來(lái)做呢？（先算上午營(yíng)業(yè)從8：0012：00經(jīng)過(guò)4個(gè)小時(shí)，下午營(yíng)業(yè)從中午12：00下午7：00中間經(jīng)過(guò)7小時(shí)，再算4+7=11（小時(shí)）），通過(guò)兩種方法的比較突出用24時(shí)計(jì)時(shí)法計(jì)算比較簡(jiǎn)單。

（4）、P49，練一練第2題，下午4時(shí)=16時(shí)，16-5=11（小時(shí)）。

三、鞏固練習(xí)

1、練習(xí)十的第1、2題

這兩題要使學(xué)生能比較迅速地普通計(jì)時(shí)和24時(shí)計(jì)時(shí)法進(jìn)行互換，這對(duì)于解答求經(jīng)過(guò)時(shí)間的應(yīng)用題的解決日常生活有關(guān)的問(wèn)題有益處。

2、練習(xí)十的第3、4題，要求學(xué)生口答，說(shuō)出想的過(guò)程。

四、小結(jié)、布置作業(yè)

這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？（用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻）你覺(jué)得該怎么對(duì)待生活中的每一天。

作業(yè)練習(xí)十第5、6題

關(guān)于小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案【篇5】

一、教材地位：

本課內(nèi)容是蘇教版國(guó)標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《數(shù)學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)第十單元的第一課時(shí)《認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)》。分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)是數(shù)概念的一次拓展，在數(shù)學(xué)基礎(chǔ)理論中，分?jǐn)?shù)的形式定義相當(dāng)抽象，現(xiàn)有的小學(xué)數(shù)學(xué)教材中對(duì)分?jǐn)?shù)的理解僅突出它在現(xiàn)實(shí)生活中測(cè)量與均分的含義。本冊(cè)認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)這一單元教材是在學(xué)生已經(jīng)掌握一些整數(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，主要是使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的含義。這是學(xué)生第一次接觸分?jǐn)?shù)，從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)的概念的擴(kuò)展,是一次質(zhì)的飛躍，因?yàn)闊o(wú)論在意義，讀、寫(xiě)方法、還是在計(jì)數(shù)單位以及計(jì)算法則上，它們都有很大的差別，并且學(xué)生在生活經(jīng)驗(yàn)中又接觸得較少，接受起來(lái)比較困難。因此，本單元只是初步，對(duì)分?jǐn)?shù)概念的教學(xué)僅定位于結(jié)合具體情境初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，知道把一個(gè)物體或一個(gè)圖形平均分成若干份，其中的一份或幾份可以用分?jǐn)?shù)表示，初步認(rèn)識(shí)和理解幾分之一和幾分之幾。本課時(shí)認(rèn)識(shí)幾分之一又是認(rèn)識(shí)幾分之幾的第一階段，是單元的核心，是整個(gè)單元的起始課，對(duì)以后繼續(xù)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)和學(xué)習(xí)小數(shù)的有關(guān)知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、教學(xué)目標(biāo)

如何在本單元教學(xué)時(shí)做到到位而不越位？我參照新課標(biāo)，以知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思考、問(wèn)題解決、情感與態(tài)度為緯度，將本課的教學(xué)目標(biāo)定為以下三方面：

（1）在具體情境中初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，知道把一個(gè)物體或一個(gè)圖形平均分成若干份，其中的一份可以用幾分之一表示，能用折紙、涂色等實(shí)際操作的結(jié)果表示相應(yīng)的分?jǐn)?shù)；知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱，在充分理解平均分的基礎(chǔ)上，初步感知和體驗(yàn)分子、分母的含義；能正確讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。

（2）學(xué)會(huì)運(yùn)用直觀的方法比較分子都是1的兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。通過(guò)參與豐富的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生觀察探究、動(dòng)手實(shí)踐、分析概括等能力得到進(jìn)一步的提高。

（3）了解分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活和生產(chǎn)中的應(yīng)用價(jià)值，體會(huì)分?jǐn)?shù)來(lái)自生活實(shí)際的需要，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，在學(xué)習(xí)中獲得成功的喜悅，樹(shù)立自信心。

本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)是探索和發(fā)現(xiàn)把一個(gè)物體或一個(gè)圖形平均分，其中的一份可以用分?jǐn)?shù)幾分之一來(lái)表示，認(rèn)識(shí)幾分之一，并能正確表示出一個(gè)物體或一個(gè)圖形的幾分之一。能運(yùn)用直觀的方法比較分子都是1的兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。

三、預(yù)設(shè)教學(xué)流程：

為了使上述教學(xué)目標(biāo)在課堂教學(xué)中得到切實(shí)落實(shí)，我預(yù)設(shè)如下的教學(xué)過(guò)程：（一）情境導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)

在本步驟教學(xué)中，我設(shè)想由特殊到一般，從認(rèn)識(shí)1/2遷移至認(rèn)識(shí)幾分之一。

1、認(rèn)識(shí)1/2

分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)必須在平均分的概念上建立。所以教學(xué)第一個(gè)環(huán)節(jié)是根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)引入郊游時(shí)分食品的情境，把4個(gè)蘋(píng)果2瓶礦泉水和1個(gè)蛋糕都平均分成2份。當(dāng)分到一個(gè)蛋糕時(shí)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)不能用以前學(xué)過(guò)的整數(shù)來(lái)表示，這時(shí)，已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題發(fā)生了認(rèn)知沖突，使學(xué)生產(chǎn)生了求知的欲望。這里我設(shè)計(jì)了一個(gè)尋找活動(dòng)，尋找數(shù)字王國(guó)里的新朋友，這樣就轉(zhuǎn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)：揭示半個(gè)在數(shù)學(xué)上可以用1/2表示。結(jié)合多媒體課件演示：把一個(gè)蛋糕平均分成2份，強(qiáng)調(diào)每份都是它的1/2。并結(jié)合1/2介紹分?jǐn)?shù)各部分的名稱以及各部分的具體意義，這樣教學(xué)不僅在發(fā)展學(xué)生符號(hào)感上有意義，而且容易激活學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，加深了對(duì)1/2的理解。

2、認(rèn)識(shí)幾分之一

我設(shè)計(jì)了又來(lái)了兩個(gè)小朋友，變成四個(gè)小朋友分一個(gè)蛋糕，問(wèn)學(xué)生應(yīng)該怎樣分？，這里還是要強(qiáng)調(diào)平均分，并結(jié)合多媒體課件的演示來(lái)認(rèn)識(shí)：把一個(gè)蛋糕平均分成4份，每份都是它的1/4。在認(rèn)識(shí)1/2的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)1/4。接著出示了一道練習(xí)題，讓學(xué)生判斷這些圖還可以用1/4來(lái)表示嗎？主要是對(duì)平均分的理解，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)一定要平均分。

認(rèn)識(shí)幾分之一的第二個(gè)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生利用各種學(xué)具紙片長(zhǎng)方形、正方形、圓，還有鉛絲，通過(guò)折一折、畫(huà)一畫(huà)，表示出1/4，貼在黑板上，并說(shuō)說(shuō)為什么可以用1/4來(lái)表示。這時(shí)再追問(wèn)學(xué)生：用的東西不一樣，折的方法也不同，涂色部分形狀更是不同，為什么都可以用1/4來(lái)表示呢？讓學(xué)生思考討論發(fā)現(xiàn)：平均分的圖形不同，它們的1/4形狀也不一樣，但相同的地方都是把一個(gè)圖形（或物體）平均分成了4份，所以每份都可以用1/4來(lái)表示。教師重點(diǎn)指出要講清是誰(shuí)的1/4。這里為今后分?jǐn)?shù)應(yīng)用題中分率與對(duì)應(yīng)單位1埋下伏筆。

接著是利用課本P99想想做做第一題的四幅圖，組織學(xué)生討論每個(gè)圖形是怎樣分的，涂色部分是它的幾分之一，引導(dǎo)學(xué)生完整地?cái)⑹鰩追种?，并學(xué)會(huì)寫(xiě)分?jǐn)?shù)。因?yàn)榍懊嬉淹怀稣J(rèn)識(shí)了1/2和1/4，學(xué)生在此基礎(chǔ)上通過(guò)直觀圖形認(rèn)識(shí)幾分之一相對(duì)來(lái)說(shuō)比較容易。

（二）在感受幾分之一中比較分?jǐn)?shù)的大小

這個(gè)環(huán)節(jié)分兩個(gè)層次。首先，我出示了書(shū)本第99頁(yè)第三題，先出示一條紅紙條，告訴學(xué)生可以用1來(lái)表示，再出示涂了一半顏色的紙條，（書(shū)本上是沒(méi)有的，加入這一內(nèi)容第一為比較分?jǐn)?shù)的大小作準(zhǔn)備，第二是為估計(jì)1/3做鋪墊）讓學(xué)生估計(jì)出1/2。這時(shí)再出示涂1/3顏色的紙條，讓學(xué)生估計(jì)出是1/3后，教師問(wèn)：同一張紙條的1/2和1/3哪一個(gè)大？這里只要讓學(xué)生從圖上直觀的看出哪個(gè)分?jǐn)?shù)大就可以了，簡(jiǎn)單的說(shuō)一下為什么。接著再來(lái)估計(jì)1/6，可能有一些難度，但有了前面的1/3作鋪墊，學(xué)生應(yīng)該可以估計(jì)出。最后再比較1/6與上面兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。這個(gè)活動(dòng)進(jìn)一步豐富了學(xué)生對(duì)幾分之一的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生在經(jīng)歷觀察、比較、分析、概括等思維活動(dòng)后自主探索出結(jié)論，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的估算能力和對(duì)數(shù)的感覺(jué)，也通過(guò)直觀圖形讓學(xué)生體會(huì)了1/2、1/3、1/6和1的關(guān)系，為后面學(xué)段繼續(xù)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)打下伏筆。

第二是讓學(xué)生動(dòng)手自己解決課本第100頁(yè)第5題，通過(guò)涂出指定的分?jǐn)?shù)，進(jìn)一步理解幾分之一，和比較分?jǐn)?shù)大小的方法。

（三）面向全體，分層練習(xí)

新課標(biāo)指出，人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。在教學(xué)中，注意面向全體學(xué)生，使所有學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)能力、情感態(tài)度等方面都能有所發(fā)展，但同時(shí)也要注重學(xué)生的差異，分層練習(xí)，使不同的人得到不同的發(fā)展。這個(gè)環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了這2個(gè)練習(xí)：①想想做做第6題，《科學(xué)天地》大約占黑板報(bào)版面的幾分之一？《藝術(shù)園地》大約占黑板報(bào)版面的幾分之一？哪一部分大些？②播放生活中的一段廣告，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考：廣告中的動(dòng)態(tài)畫(huà)面讓你聯(lián)想到了幾分之一？最后一幅圖又是兩人分蛋糕，每人半個(gè)，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)來(lái)自于生活，又回歸于生活。

接著讓學(xué)生在生活中找分?jǐn)?shù)。

關(guān)于小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案【篇6】

教學(xué)內(nèi)容：

本課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育人教版六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊(cè)第三單元的《年月日》。

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生理解時(shí)間單位年、月、日的有關(guān)知識(shí)。

2.通過(guò)觀察討論、自學(xué)課本、實(shí)踐探索等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力和創(chuàng)造能力。

3.結(jié)合教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣，并滲透愛(ài)國(guó)主義教育。

教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)的重點(diǎn)是獲得較長(zhǎng)時(shí)間觀念，即年、月、日的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神。其中發(fā)現(xiàn)并掌握閏年的判斷方法是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。

教法：

根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際水平，我采取引導(dǎo)--探索--發(fā)展這一教學(xué)模式并利用計(jì)算機(jī)課件輔助本節(jié)課的教學(xué)。

計(jì)算機(jī)課件以聲音、動(dòng)畫(huà)、影像等多種形式強(qiáng)化對(duì)學(xué)生感觀的刺激，這一點(diǎn)是粉筆和黑板所不能比擬的，采取這種形式，可以極大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加大一堂課的信息容量，使教學(xué)目標(biāo)更完美地體現(xiàn)。另外，電腦軟件具有良好的交互性，可以將教師的思路和策略以軟件的形式來(lái)體現(xiàn)，更好地為教學(xué)服務(wù)。

計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（CAI）是電化教學(xué)的一種重要手段，還處在發(fā)展中，同時(shí)我希望通過(guò)這堂課拋磚引玉，促進(jìn)我校電化教學(xué)的發(fā)展。

學(xué)法：

在教學(xué)過(guò)程中，教師創(chuàng)造疑問(wèn)，學(xué)生想辦法解決疑問(wèn)，通過(guò)教師的啟發(fā)點(diǎn)撥，學(xué)生以自己的努力找到了解決問(wèn)題的方法。學(xué)生作為教學(xué)主體隨時(shí)對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生有意注意，努力思索解決疑問(wèn)的方式，這才使自己的能力通過(guò)教師的點(diǎn)撥得到發(fā)揮。體現(xiàn)了素質(zhì)教育中學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)問(wèn)題，達(dá)到了教學(xué)的目的。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景（歌曲導(dǎo)入）

這部分我用課件出示過(guò)生日的場(chǎng)景音樂(lè)動(dòng)畫(huà)（生日歌伴隨Flash動(dòng)畫(huà)）。通過(guò)提問(wèn)你知道自己的生日嗎？引出課題并板書(shū)。我這樣引入的目的是先創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情景，又可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為順利完成本節(jié)課教學(xué)任務(wù)做了思維上的準(zhǔn)備。

二、自主探究：

1、學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課件尋求年、月、日形成的原因。分別說(shuō)說(shuō)自己的見(jiàn)解，從而構(gòu)建出年、月、日形成的自然現(xiàn)象。

2、認(rèn)識(shí)年歷

這是一張20xx年年歷卡，這年歷卡里有許多關(guān)于年、月、日的知識(shí)，請(qǐng)同學(xué)從年歷中尋找思考題的答案。（出示問(wèn)題，分組探究。）

一年有幾個(gè)月？每個(gè)月的天數(shù)都相同嗎？有幾種情況？

一年中有哪幾個(gè)月是31天？哪幾個(gè)月是30天？二月份有多少天？

說(shuō)明：我們把有31天的那個(gè)月叫大月，有30天的那個(gè)月叫小月，二月是個(gè)特殊的月份。一年中有幾個(gè)大月？幾個(gè)小月？

3、記住大月、小月

哪個(gè)月是31天？哪個(gè)月是30天？怎樣記住一年的大月、小月？

（1）左拳記憶法

課本上介紹一種好的方法，可以在左拳上數(shù)。怎樣數(shù)呢？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)82頁(yè)，看下面的一段話：要知道哪個(gè)月有多少天┄┄（老師組織，指導(dǎo)學(xué)生邊看書(shū)邊數(shù)）。投影出示左拳圖，指著左拳圖，帶著學(xué)生一起數(shù)。

鞏固提問(wèn)：拳上凸起的地方表示每個(gè)月有多少天？凹下去的地方表示每個(gè)月有多少天？哪個(gè)月除外？

（2）兒歌記憶法

一、三、五、七、八、十、臘，三十一天永不差。

帶領(lǐng)學(xué)生讀兒歌。

4、認(rèn)識(shí)平年、閏年

20xx年各月的天數(shù)我們知道了，那么別的年份各月的天數(shù)是不是這樣呢？（出示200020xx年的日歷表）同學(xué)們可以清楚看到：不論哪一年，每年都有12個(gè)月。

提問(wèn)：不同的年份，一月的天數(shù)變化了沒(méi)有？其它月份呢？

概括：每一年的12個(gè)月中，都有7個(gè)大月，4個(gè)小月，二月份天數(shù)隨著年份的變化而在所不同，我們把2月份是28天的那一年叫平年，二月份是29天的那一年叫閏年。

課件出示：大小月形成的原因（故事描述）

提問(wèn)：二月份的天數(shù)可以幫助我們認(rèn)識(shí)平年、閏年。如何判斷某一年是平年還是閏年？

請(qǐng)同學(xué)們探索（課件：閏年解說(shuō)）使學(xué)生理解通常每四年一閏的道理。

5、課件出示練習(xí)：

下表（1980--1999），哪一年是平年？哪一年是閏年？根據(jù)年份發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？

根據(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生探訪四年一閏的規(guī)律，并通過(guò)計(jì)算、討論等手段引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：公歷年份是4的倍數(shù)，一般是閏年。同時(shí)用Flash課件幫助學(xué)生合理理解通常和一般。

6、師生總結(jié)。

提醒學(xué)生好好珍惜和利用時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。另外，我對(duì)本課進(jìn)行了拓展，告訴學(xué)生有關(guān)年月日的知識(shí)還有很多，并利用課件告訴他們百年不閏的道理，鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間通過(guò)圖書(shū)或網(wǎng)絡(luò)獲取更多的知識(shí)。

教后記：

本節(jié)課的內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握了時(shí)、分、秒的時(shí)間單位之后，并有一定生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。在教學(xué)中我采取目的明確、靈活機(jī)動(dòng)、優(yōu)化組合的教學(xué)方法，為順利發(fā)展學(xué)生的認(rèn)知潛力創(chuàng)造良好的條件。因此，我把數(shù)學(xué)教學(xué)模式確定為引導(dǎo)--探索--發(fā)展。在設(shè)計(jì)上我力求做到以下幾點(diǎn)：

1、課前搜集資料。

課前先讓學(xué)生搜集近幾年的年歷卡以及有關(guān)年、月、日的小知識(shí)，通過(guò)學(xué)生在小組內(nèi)交流，以激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)一步對(duì)年、月、日的知識(shí)產(chǎn)生好奇。

2、研究資料、探討新知。

通過(guò)學(xué)生觀察年歷卡，小組研究獲取知識(shí)，這樣留給學(xué)生更大的思維空間和創(chuàng)造學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，不僅使學(xué)生學(xué)到新的知識(shí)，而且培養(yǎng)了學(xué)生的主體意識(shí)和合作精神。

3、運(yùn)用知識(shí)、解決實(shí)際問(wèn)題。

先進(jìn)行基本練習(xí)，加以深化學(xué)生對(duì)年、月、日知識(shí)的認(rèn)識(shí)，通過(guò)應(yīng)用拓展，使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)平年、閏年的理解。并培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我的作用在于引導(dǎo)得法，學(xué)生的作用在于教與學(xué)的協(xié)同，引與探的融合。

關(guān)于小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案【篇7】

目的：知道24小時(shí)計(jì)時(shí)法及其在生活中的應(yīng)用，能口答簡(jiǎn)單的經(jīng)過(guò)時(shí)間。培養(yǎng)學(xué)生自主探索的精神與合作能力，體會(huì)24小時(shí)計(jì)時(shí)法的好處，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)24小時(shí)計(jì)時(shí)法

難點(diǎn)：能推算出簡(jiǎn)單的經(jīng)過(guò)時(shí)間。

過(guò)程：

一、引入：

1、哪一位同學(xué)戴手表了？你為什么要戴手表呀?。ㄕf(shuō)的好、把握住準(zhǔn)確的時(shí)間對(duì)我們的日常生活、學(xué)習(xí)、工作都非常重要）。

2、你能告訴大家現(xiàn)在的時(shí)間嗎？

3、在小明和小強(qiáng)兩位小朋友之間也發(fā)生了與時(shí)間有關(guān)的故事，你們想知道嗎？請(qǐng)看大屏幕。

4、故事還沒(méi)完，他們會(huì)怎么樣呢？

5、讓我們一起來(lái)看看故事的發(fā)展吧？（表?yè)P(yáng)：你是一個(gè)細(xì)心觀察、有時(shí)間觀念的人）。

6、小明怎樣說(shuō)，兩位小朋友就可以按時(shí)見(jiàn)面了？

7、有沒(méi)有別的方法也可以省略這種不必要的誤會(huì)呢？你見(jiàn)過(guò)嗎？在哪兒見(jiàn)過(guò)？你們也見(jiàn)過(guò)嗎？在哪兒見(jiàn)過(guò)呢？

8、看來(lái)，24時(shí)計(jì)時(shí)法在我們身邊隨處可見(jiàn)，應(yīng)用的非常廣泛。這節(jié)課，我們就一起深入研究24時(shí)計(jì)時(shí)法（板題）

二、新授：

1、介紹24時(shí)計(jì)時(shí)法

（1）看電腦想問(wèn)題：

a、時(shí)針轉(zhuǎn)一圈是多少小時(shí)？

b、一天有幾小時(shí)？時(shí)針要轉(zhuǎn)幾圈？

（2）讀思考題：

a、時(shí)針轉(zhuǎn)第一圈是從幾時(shí)到幾時(shí)？

b、時(shí)針轉(zhuǎn)第2圈又是從幾時(shí)到幾時(shí)呢？

（3）帶著思考題認(rèn)真觀察電腦演示

（4）回答問(wèn)題：

a、追問(wèn)：一天是從夜里12時(shí)開(kāi)始的，它又可以叫幾時(shí)呢？

b、追問(wèn)：這是的夜里12時(shí)又叫什么？

c、小節(jié)：夜里12時(shí)表示一天的結(jié)束，即24時(shí)，又表示第二天的開(kāi)始，也叫0時(shí)，從0時(shí)到24時(shí)的計(jì)時(shí)法，是全世界通用的，也叫國(guó)際計(jì)時(shí)法（板題）

（5）新的一天又開(kāi)始了，下面我們24計(jì)時(shí)法表示一些時(shí)刻：

a、追問(wèn)：用不用說(shuō)上午？

b、11時(shí)用12時(shí)計(jì)時(shí)法怎樣表示？

c.現(xiàn)在鐘面上表示幾時(shí)？

d、剛才鐘面上時(shí)針指著1，同學(xué)們說(shuō)是1時(shí)，現(xiàn)在鐘面上時(shí)針還指著1，為什么是13時(shí)？

e、16時(shí)用十二時(shí)記時(shí)法怎樣表示

（6）24時(shí)記時(shí)法同學(xué)們學(xué)得不錯(cuò)。下面我們做個(gè)小練習(xí)：

a.看著畫(huà)面，根據(jù)我們所學(xué)的知識(shí)，你想說(shuō)些什么？

b.追問(wèn)：用的是什么計(jì)時(shí)法？

（7）學(xué)習(xí)到這兒，你認(rèn)為哪種計(jì)時(shí)法好？或者說(shuō)你更喜歡哪一

2．學(xué)習(xí)經(jīng)過(guò)時(shí)間：

（1）昨天，老師在逛街時(shí)，有一個(gè)小發(fā)現(xiàn)：

a.你發(fā)現(xiàn)了什么？

b.打開(kāi)練習(xí)本，請(qǐng)你幫助老師列式算一算，它們的營(yíng)業(yè)時(shí)間有多長(zhǎng)？

c.追問(wèn)；19時(shí)是什么時(shí)間？8時(shí)呢？得到的11小時(shí)呢？

d.怎樣求經(jīng)過(guò)時(shí)間？

3．小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了24時(shí)計(jì)算法以及經(jīng)過(guò)時(shí)間，老師想出幾道題考考大家，好嗎？

關(guān)于小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案【篇8】

一、對(duì)教學(xué)本課的整體構(gòu)想

1.教學(xué)過(guò)程確定為五個(gè)階段。

第一階段：準(zhǔn)備階段。導(dǎo)入力求新穎有趣，在整個(gè)活動(dòng)中起導(dǎo)向作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。復(fù)習(xí)與新課緊密聯(lián)系，為新課教學(xué)起鋪墊、溝通的作用。

第二階段：新授階段是本課教學(xué)設(shè)計(jì)的主體，是教學(xué)過(guò)程的關(guān)鍵。圍繞教學(xué)目標(biāo)和重、難點(diǎn)設(shè)計(jì)了3個(gè)層次。

第一層次：教學(xué)例1，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)知識(shí)，領(lǐng)會(huì)知識(shí)。

第二層次：教學(xué)例2，學(xué)生通過(guò)小組討論后得出結(jié)果，教師起點(diǎn)撥引導(dǎo)作用。

第三層次：反饋練習(xí)，在學(xué)生的找朋友游戲中擊破本課的難點(diǎn)。

第三階段：鞏固練習(xí)階段掌握知識(shí)、形成技能。

設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)做到：a.目的明確、精心設(shè)計(jì)、科學(xué)安排；b.體現(xiàn)層次性、有坡度。第一層次：基本練習(xí)；第二層次：實(shí)踐性練習(xí)。

第四階段：課堂總結(jié)階段納入已有知識(shí)結(jié)構(gòu)，使知識(shí)形成完整體系。形式：發(fā)散性總結(jié)。

第五階段：延伸階段運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題，檢驗(yàn)所學(xué)知識(shí)。

2.教學(xué)方法主要體現(xiàn)四個(gè)方面。

（1）以活動(dòng)為主踐，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

本課以活動(dòng)為主線，將導(dǎo)入、新授、練習(xí)等各個(gè)環(huán)節(jié)串起來(lái)，以活動(dòng)促學(xué)習(xí)，以活動(dòng)促思維。整堂課的活動(dòng)分兩個(gè)層次：一個(gè)層次觀摩活動(dòng)、分組討論、同桌交流；再一個(gè)層次借助直觀圖形、生活常識(shí)、模擬現(xiàn)實(shí)。

（2）溝通知識(shí)內(nèi)在的聯(lián)系，為理解小數(shù)的意義確立基礎(chǔ)。

（3）啟、扶、放有機(jī)結(jié)合，靈活應(yīng)用。以啟（啟發(fā)、點(diǎn)撥）為指導(dǎo)，又扶又放，扶放結(jié)合。其中例1以扶為主又適當(dāng)放，例2以放為主又適當(dāng)扶。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)：

（一）導(dǎo)入

1、老師向?qū)W生介紹客人小貓咪咪

2、咪咪問(wèn)好，并說(shuō)明要帶領(lǐng)大家去文具超市逛一逛。

3、要求學(xué)生帶好自備的1元3角錢，搭上客車出發(fā)。（音樂(lè)響起）

（二）活動(dòng)過(guò)程

1、過(guò)關(guān)游戲。（電腦顯示來(lái)到文具店門口，門上顯示解密碼）

這時(shí)，教師讓學(xué)生自己決定進(jìn)或退。在學(xué)生決定破解密碼后，電腦顯示三道復(fù)習(xí)題。分?jǐn)?shù)是小數(shù)的基本，新課伊始，抓住新知的生長(zhǎng)點(diǎn)，既使學(xué)生在不知不覺(jué)中溫習(xí)了舊知，同時(shí)也為新知作鋪墊，更為學(xué)生的思維作了導(dǎo)向。

2、主要活動(dòng)。（學(xué)生答對(duì)后，電腦顯示門開(kāi)了，出現(xiàn)許多文具和它們的標(biāo)價(jià)）

（1）師要求生每人挑選一件文具。這時(shí)，由咪咪發(fā)出疑問(wèn)這些都是什么數(shù)呀？引導(dǎo)生思考回答本課的教學(xué)內(nèi)容小數(shù)或一位小數(shù)。

（2）學(xué)生分小組活動(dòng)挑選文具。然后交流。

（3）教學(xué)0.1元。

a.根據(jù)學(xué)生挑選的橡皮是0.1元，引導(dǎo)學(xué)生回答：1元有幾角？1角占1元的幾分之幾，也就是幾分之幾元？學(xué)生回答后，教師借機(jī)告訴學(xué)生還可以寫(xiě)成小數(shù)0.1元。

b.讓學(xué)生跟讀兩遍。

c.說(shuō)明0.1元表示十分之一元，0.1元的小圓點(diǎn)叫小數(shù)點(diǎn)，寫(xiě)在0的右下角。

（4）教學(xué)0.2元。

a.根據(jù)學(xué)生挑選的鉛筆芯0.2元，引導(dǎo)生回答：應(yīng)付多少錢？

2角占1元的幾分之幾，也就是幾分之幾元？還可以寫(xiě)成小數(shù)是多少？

b.齊讀一遍。

c.讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)理由和0.2元表示什么。

（5）數(shù)學(xué)1.3元。

教師要求學(xué)生把自帶的1元3角用元作單位的小數(shù)來(lái)表示，并說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的。

（6）思考：你還可買什么？最多可買幾件？

3.過(guò)關(guān)游戲.(買完文具后,電腦顯示門打不開(kāi))

（1）.電腦顯示思考題。

a：1米有幾分米？

b：1分米用米作單位就是幾分之幾米，用小數(shù)怎樣表示？

c：3分米用米作單位就是幾分之幾米，用小數(shù)怎樣表示？

d：猜一猜小女孩的身高是幾米幾分米，用小數(shù)怎樣表示？

要求學(xué)生按照剛才的方法和獲得的知識(shí)，大家分組討論，作好記錄，然后派代表回答。

（2）顯示門開(kāi)啟（學(xué)生歡呼）

（3）乘車回校。（音樂(lè)響起）同時(shí)教師小結(jié)。

（三）鞏固練習(xí)

1、做一做1、2，填書(shū)上，評(píng)講時(shí)演示，抽一兩題讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)想法。

2、P119/1、2，填在書(shū)上，然后互批，同時(shí)顯示標(biāo)準(zhǔn)答案。

3、補(bǔ)充練習(xí)（顯示過(guò)關(guān)游戲中的三道題，要求小數(shù)來(lái)表示）。

（四）總結(jié).

回憶今天你認(rèn)識(shí)了什么？（揭題）有些什么收獲？

（五）實(shí)踐活動(dòng)

1.要求學(xué)生課后統(tǒng)計(jì)本組立定跳遠(yuǎn)成績(jī)，匯總時(shí)用一為小數(shù)來(lái)表示，并排出前三名。

2.要求學(xué)生在雙休日去商店購(gòu)買生活用品。