知識科普：地磁暴對人類生活的影響

關(guān)于地磁暴，可能有很多小伙伴并不是熟悉，其實(shí)地磁暴是地球磁場全球性的劇烈擾動現(xiàn)象，以地磁指數(shù)來表征地磁暴的大小。今天幼兒教師教育網(wǎng)小編整理有關(guān)地磁暴對人類生活的影響的內(nèi)容，歡迎大家收藏并閱讀！

地磁暴對人類生活的影響？

當(dāng)嚴(yán)重地磁暴發(fā)生時(shí)可能給我們帶來一些生活的影響：

1、電子設(shè)備的影響：地磁暴會影響電子設(shè)備的正常運(yùn)行，導(dǎo)致設(shè)備出現(xiàn)故障、失效或者數(shù)據(jù)丟失等現(xiàn)象。

2、電磁輻射：地磁暴會產(chǎn)生電磁輻射，對氣象敏感的人可能會引起頭痛、惡心、失眠等癥狀（全球科學(xué)界對于地磁暴是否直接影響人體健康觀點(diǎn)不一）

3、電力系統(tǒng)的損壞：地磁暴會對電力系統(tǒng)造成破壞，引起電網(wǎng)故障，甚至可能會導(dǎo)致停電現(xiàn)象。

4、航空器的失控：地磁暴會影響航空器的導(dǎo)航系統(tǒng)，導(dǎo)致航空器失控，嚴(yán)重時(shí)可能會造成空難。

美國宇航局的太陽動力學(xué)觀測站稱，1月5日太陽發(fā)出兩次X級耀斑，并指向地球或許引發(fā)地磁暴幾天后襲擊。太陽耀斑分級是由一系列的數(shù)字和字母組成，從A級到X級，代表不同程度的太陽活動。

歷史上最強(qiáng)烈的一次地磁暴是1859年卡林頓事件。那次地磁暴持續(xù)了6天，當(dāng)時(shí)西方許多發(fā)報(bào)機(jī)被燒毀，一些輸電設(shè)備被擊毀，造成了大面積停電和停水，經(jīng)濟(jì)損失多達(dá)2.8萬億美元。

地磁強(qiáng)度可以用地磁Kp指數(shù)來衡量，大致可劃分為：0-2平靜，2-3擾動，3-4活躍，4-5小磁暴，5-6.5大磁暴，6.5以上嚴(yán)重磁暴。

因此真有很嚴(yán)重的地磁暴，那么其給人類帶來的損失將會是不可估計(jì)的。因此要做好提前預(yù)警，并在襲擊時(shí)不要外出活動，不要使用手機(jī)、筆記本電腦、PDA等電子設(shè)備。

知識拓展：地磁暴會產(chǎn)生哪些現(xiàn)象？

1、“磁暴”現(xiàn)象整個(gè)地球是一個(gè)大磁場，地球的周圍充滿了磁力線。

2、當(dāng)耀斑出現(xiàn)時(shí)，其附近向外發(fā)射高能粒子，帶電的粒子運(yùn)動時(shí)產(chǎn)生磁場，當(dāng)它到達(dá)地球時(shí)，便擾亂原來的磁場，引起地磁的變動，一般產(chǎn)生在耀斑爆發(fā)后20—40小時(shí)。

3、發(fā)生磁暴時(shí)，磁場強(qiáng)度變化很大，對人類活動特別是與地磁有關(guān)的工作會有很大影響。

4、影響地球大氣太陽的遠(yuǎn)紫外線和太陽風(fēng)會影響大氣的密度，大氣密度的變化周期為11年，顯然與太陽活動有關(guān)。

5、太陽活動還可能影響到大氣溫度和臭氧層，進(jìn)而影響到農(nóng)作物的產(chǎn)量和自然生態(tài)系統(tǒng)的平衡。（wWw.jZ139.CoM 迷你句子網(wǎng)）

6、由于太陽活動對人類有影響，特別是對航天、無線電通訊、氣象等方面影響顯著，因此，研究太陽活動，特別是太陽耀斑發(fā)生的規(guī)律，并設(shè)法進(jìn)行預(yù)報(bào)，具有重要的應(yīng)用價(jià)值。

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規(guī)則對孩子的影響

“無規(guī)矩不成方圓”。這是流傳布置多少年的一句話，而眾多的家長也是用這簡單的七個(gè)字來要求和教育自己的孩子。其實(shí)孩子的教育關(guān)鍵是得從小樹立規(guī)則意識。

孩子的規(guī)則是必須從小樹立的，因?yàn)橹挥袕男【妥尯⒆觽冎酪?guī)則是多么重要，而且是必須遵守的。所以從小就給孩子定規(guī)則而且是必須這樣做，因?yàn)橛行┮?guī)則是不可以讓步的，但是并不是所有的都是這樣不可讓步的，有些規(guī)則可以根據(jù)孩子的表現(xiàn)給予讓步。

有些家長認(rèn)為規(guī)則那些都是小事，不用太計(jì)較，可是還有一句話也請家長們別忘記“一屋不掃何以掃天下”。所以別忽略一件小事的影響。我們班有些孩子的家長說：“孩子在家吃飯喜歡邊吃邊玩，有的喜歡看電視吃，或者是吃飯喜歡講條件，不答應(yīng)就不吃飯”?？墒羌议L們你們的孩子在幼兒園的情況也是這樣，邊吃邊玩還講條件。所以即使是已將微不足道的小事，無關(guān)緊要的規(guī)則其實(shí)對孩子的影響是很大的，這甚至?xí)绊懙狡渌男∨笥?。再如在幼兒園自己的被褥自己折這件小事，我們班有幾個(gè)小朋友自己不折，而且還理所應(yīng)當(dāng)?shù)淖寗e的小朋友幫他，當(dāng)我問他為什么要這樣做時(shí)，他義正言辭的說：“我家里從來沒有人讓我折也從來不讓我自己穿衣服，所以現(xiàn)在我也不折”。我說：“那個(gè)是在家里老師不管，可是在幼兒園所有的小朋友必須自己的事自己做”?？墒撬D(zhuǎn)頭就走了，后來的一段時(shí)間他的被褥也是小朋友折的?？梢娂依锶绻麤]有明確的規(guī)則，那么即使在幼兒園里有明確的規(guī)則也是沒用的，因?yàn)橛胁煌囊蠛⒆訒x擇較容易的來要求自己。由此可見規(guī)則對孩子的影響是多大，而且是無處不在的。

可見規(guī)則的重要，所以家長們別太嬌慣你們的孩子，也可以適當(dāng)?shù)慕o他們一些規(guī)則，讓他們從小便有規(guī)則意識，也讓他們從小便開始遵守規(guī)則。可別讓你的嬌慣和無規(guī)則讓孩子沒有目標(biāo)和方向。

電視對孩子的影響

我們班有位叫馬久峰的小朋友，他是個(gè)非常聰明的小男孩，記憶力很不錯(cuò)，表現(xiàn)欲也很強(qiáng)，但最近他有一個(gè)不好的習(xí)慣，那就是學(xué)會了打架。他經(jīng)常揮舞著他的小拳頭向小朋友打去，嘴里還發(fā)出“嘿、哈”的聲音。有時(shí)排隊(duì)的時(shí)候他的小手、小腳也不安分，打打這個(gè)踢踢那個(gè)，那段時(shí)間經(jīng)常有小朋友來老師這告狀。我經(jīng)常找他談話，教育他，但收效甚微。

有一次，我們在戶外活動，又有小朋友來告久峰的狀，說他又打人了。一問才知，原來他是在模仿奧特曼打架，把小朋友當(dāng)壞人打了，而且他平時(shí)也都是在模仿奧特曼才打小朋友的。聽他這么說，我同久峰講起了道理。我告訴他怪獸都是壞蛋變的，所以奧特曼要打他，但久峰與小朋友是好朋友，我們都是好人，奧特曼是不會打好人的，反而還要保護(hù)好人呢。奧特曼想要久峰來保護(hù)小朋友們，你愿意嗎？久峰肯定的點(diǎn)點(diǎn)頭，那以后保護(hù)小朋友的任務(wù)就交給你啦。在一次與久峰媽媽的交談中得知，久峰在家里最喜歡看奧特曼了，還經(jīng)常模仿里面的動作，我建議久峰的家長多給他看一些有教育意義的電視。現(xiàn)在的孩子模仿力、表現(xiàn)力也都很強(qiáng)，所以多讓他看一些有教育意義的電視他也應(yīng)該會去學(xué)習(xí)、模仿的。平時(shí)在幼兒園我們也會給孩子多看、多講一些有教育意義的動畫片與故事。平時(shí)我們還要常常進(jìn)行愛的教育，讓幼兒之間建立友好、互愛的關(guān)系。現(xiàn)在很少聽見有給久峰告狀的了，無論在哪方面都進(jìn)步挺大，同時(shí)也交了很多好朋友。

知識科普：烏鴉喝水有什么科學(xué)原理

近日，網(wǎng)絡(luò)出現(xiàn)一則烏鴉喝水的視頻，有網(wǎng)友表示書本照進(jìn)了現(xiàn)實(shí)，原來課本里面說不僅僅是故事，還是有一定理論依據(jù)的。下面就隨著幼兒教師教育網(wǎng)小編一起來看看烏鴉喝水有什么科學(xué)原理。

烏鴉喝水有什么科學(xué)原理

由于瓶子的容積和水的體積是一定的，當(dāng)瓶中投入小石子時(shí)，占用了瓶子的容積而使水面上升，從而使烏鴉喝到水。

原來瓶中的水的體積較小，液面較低，烏鴉喝不到水，當(dāng)烏鴉將小石子不斷的投入瓶中，由于小石子的密度大，會下沉，而石頭有體積，沉到水底，相當(dāng)于增加了水的體積，而瓶子的容積不變，所以水面上升，上升到一定的位置時(shí)，烏鴉就能喝到水了。

烏鴉喝水的寓言故事：

從前，有只烏鴉飛呀飛，到處找水喝。

它遇見一個(gè)小豬，小豬問:“烏鴉你要去哪里呀！”

烏鴉說:“我要去找水喝，你看到哪里有水嗎？”

小豬說:“我從東邊過來，東邊的河都干了，你去飛飛看，看有沒有水喝！”

小烏鴉飛呀飛，遇到一個(gè)干死的魚。

它把小魚背到它背上，決定跟它一起去找水喝！

小烏鴉飛呀飛，找到一個(gè)水瓶。

在那里喝水卻怎么也喝不到！

嗯？怎么回事呢，原來是我的嘴太短了,根本夠不到水。

它找了一大堆石頭，放了1顆、2顆、3顆、4顆、5顆、6顆、7顆、8顆、9顆、10顆。

它又撿了許多石頭，終于喝到了水。

它渾身充滿了力氣，開心極了！

原來只要肯動腦，就能喝到水啦！

問題思考：烏鴉喝水的故事告訴我們什么呢？

烏鴉喝水告訴人們在遇到困難的時(shí)候，要運(yùn)用智慧、認(rèn)真思考才能讓問題迎刃而解。這世界上所有的事物都值得我們?nèi)ヌ剿骱桶l(fā)現(xiàn)，用智慧的眼睛去看世界，去發(fā)現(xiàn)問題的本質(zhì)，不要被事物的表象所迷惑。

人們在做事情的過程中，容易形成慣性思維，一旦打破慣性思維之后，就會發(fā)現(xiàn)天地豁然開朗，驚嘆原來做一件事竟有那么多的方法。開動腦筋，抓住事物本質(zhì)，就能找到解決問題的辦法，生存本來就是一門學(xué)問。

在人生道路上，思維的模式顯得尤為重要，它決定了你當(dāng)下的抉擇。當(dāng)你的思維開始發(fā)生轉(zhuǎn)變時(shí)，那么就是你的人生開始轉(zhuǎn)折的時(shí)候。

注意電視對孩子的影響

電視傳播的一些攻擊性榜樣會增加幼兒以后的攻擊性行為，很多幼兒都會從這些電視、電影暴力節(jié)目中觀察學(xué)習(xí)到各種具體的攻擊性行為。幼兒不僅從這些節(jié)目中學(xué)習(xí)到攻擊性行為，更為重要的是他們會將武力視為解決人際沖突的有效手段，并在現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際依靠攻擊性行為來解決與他人的矛盾。

科幻畫創(chuàng)作

幼兒園科幻畫比賽順利地落下帷幕。本次比賽時(shí)間緊，但老師們還是積極準(zhǔn)備，精心指導(dǎo)幼兒指導(dǎo)科幻畫，老師們交上了滿意的答卷。本次科幻畫主題豐富，有海洋探秘、環(huán)保動員、民族一家親、科幻機(jī)器人等，符合科學(xué)性原則和創(chuàng)意性，充分體現(xiàn)了“愛科學(xué)愛暢想”的活動宗旨。繪畫表現(xiàn)形式有水粉畫、蠟筆畫、瀝粉畫及多樣結(jié)合，繪畫效果充滿童趣和創(chuàng)意。最后通過角逐，我們共推選了5幅一等獎作品選送寧波市科幻畫比賽，預(yù)祝取得好成績。今后我們將繼續(xù)在“科學(xué)創(chuàng)意”和“表現(xiàn)形式效果”這兩點(diǎn)出發(fā)，在輔導(dǎo)上下功夫。

同時(shí)在本周六參加了“幼兒科幻畫現(xiàn)場作畫”，在積極準(zhǔn)備，認(rèn)真比賽的基礎(chǔ)上，也細(xì)致觀摩了其他優(yōu)秀作品。認(rèn)為科幻畫脫穎而出的秘訣在于“點(diǎn)子”，這個(gè)點(diǎn)子不僅表現(xiàn)在內(nèi)容上，要新穎，如《磁懸浮列車人行道》解決交通問題、《心靈治療站》關(guān)注心理健康、《人與動物語言交流器》促進(jìn)人類與動物的關(guān)系、《機(jī)器人保姆》體現(xiàn)最新科技的力量……這些點(diǎn)子源于實(shí)際，又高于現(xiàn)狀，有異想天開，但也有一定的依據(jù)。點(diǎn)子還表現(xiàn)在作畫形式上，如瀝粉畫、線描畫、水墨畫、拓印畫、多種畫種結(jié)合，繪畫與手工結(jié)合等，形式創(chuàng)新，表現(xiàn)立體。

吃一塹長一智，多學(xué)習(xí)多積累，多幻想多嘗試，讓我們一起去探索科幻的世界。放飛科學(xué)，創(chuàng)新世界。

情緒控制對孩子的影響

今年我?guī)“?，從九月份開學(xué)到現(xiàn)在有一段時(shí)間了，漸漸覺得這群小寶貝們越來越調(diào)皮了，對于老師的要求權(quán)當(dāng)沒聽見。比如：我有一次上完課請孩子們把書交上來，沒想到這么一件事情，我吆吆喝喝竟然強(qiáng)調(diào)了五次，全體小朋友才草草的完成。當(dāng)時(shí)，我看到教室里的情景氣壞了，拍了桌子，教室里卻突然安靜了。于是我生氣地坐在那里一句話不說，孩子們也不敢說話，我很清楚孩子們被我嚇了一跳，他們只知道老師生氣了卻不知道自己的錯(cuò)誤，

一會兒，我逐漸平息了情緒，同時(shí)也向孩子們提了個(gè)問題：生氣的臉好看嗎?孩子們異口同聲回答：“不好看?！蔽医又f：“你們說對了，可是你們知道老師為什么會生氣，沒有了笑臉呢?”孩子們沒有說話的。我又說：“那你們討論一下：小朋友都喜歡什么樣的老師?”想不到小班的孩子倒是說得頭頭是道。聽著他們的回答真是哭笑不得，而轉(zhuǎn)念一想，老師也不想拍桌子，老師也不想傷害你們幼小的心靈，只是有時(shí)被你們的胡鬧氣壞了。

對于孩子們說的話，我思考好久。接下來的幾天我與孩子共同討論怎樣來監(jiān)督老師和小朋友的不禮貌行為，就是老師可以給小朋友提意見，小朋友也可以給老師提意見，一方面是對我自身情緒的控制，另一方面是對孩子不規(guī)范行為的制約。我也覺得孩子的一些行為習(xí)慣是慢慢養(yǎng)成的，并非一朝一夕的事，而作為教師的我，在自我情緒的控制上沒有做到律己，很容易傷害到小朋友的心情，其實(shí)作為小班孩子來講剛?cè)雸@不久，進(jìn)入一個(gè)新的環(huán)境，對于任何事物都有新鮮感，老師要循序漸進(jìn)的引導(dǎo)他們而不是用大嗓門“嚇?！彼麄?，更好地實(shí)施個(gè)別化教育，促進(jìn)幼兒個(gè)性健康地發(fā)展。

老師的隨意對孩子的影響

游戲?qū)τ變盒愿竦男纬僧a(chǎn)生著影響

一天下午，幼兒離園聽到這樣的話。媽媽：“今天學(xué)什么了？”幼兒：“老師領(lǐng)我們做游戲了?！眿寢專骸霸趺刺焯焱嬗螒虬?，也不學(xué)點(diǎn)別的?！甭犃诉@位母親的話，不難理解，做父母的都希望子女在幼兒園學(xué)到知識，使孩子更聰明?？伤麄兒雎粤送媸呛⒆拥奶煨?。幼兒時(shí)期，游戲是幼兒生活的一部分，幼兒時(shí)期生活即游，戲游戲即生活。幼兒在游戲中究竟能否學(xué)到點(diǎn)什么？我談一點(diǎn)個(gè)人看法，以幫助人們重新認(rèn)識游戲在幼兒成長中的重要作用。

游戲中教師要有目的地安排培養(yǎng)幼兒。如：教大班幼兒玩《我當(dāng)老師》游戲，有意識地安排膽小不敢在集體面前說話的幼兒當(dāng)老師。幼兒能在輕松無壓力的環(huán)境中模仿老師的舉動，有的教一首兒歌，有的教唱歌，有的教跳舞，有的幼兒在黑板上認(rèn)真地寫出自己學(xué)會的字教別的幼兒認(rèn)讀......。幼兒在愉快的玩玩之中消除膽怯心理，性格逐漸得以改變。另外有目的地讓好動的幼兒在游戲中擔(dān)任安靜和認(rèn)真工作的角色，如售貨員、圖書管理員、醫(yī)生等，使幼兒的一些舉動得以克制，這對培養(yǎng)幼兒良好個(gè)性是有利的。音樂游戲直接培養(yǎng)了幼兒音樂的感受能力，使幼兒受到美的熏陶。無論哪種游戲幼兒無拘無束地玩，心情舒暢有助于建立健康的性格。

幼兒時(shí)期是幼兒在體格、個(gè)性、思想及人際關(guān)系等方面迅速發(fā)展的時(shí)期。游戲不僅給幼兒帶來樂趣，也是培育幼兒走向健康人格發(fā)展的一種方法。游戲?qū)處焷碚f也是重要的教學(xué)手段。

教師教育理念對孩子的影響

導(dǎo)讀：李老師可以說：“是的，我們每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，老師也有缺點(diǎn)，比如老師下班時(shí)經(jīng)常忘記鎖門，做事情丟三落四的，我現(xiàn)在每天都在注意改正這個(gè)缺點(diǎn)，也請你們經(jīng)常幫助我噢!”我想，以這樣的方式處理，一方面保護(hù)了孩子的自尊，另一方面，可以就明明的問題，因勢利導(dǎo)，引導(dǎo)孩子們在談自己優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，也敢于正視自己的缺點(diǎn)，缺點(diǎn)改正了，變成優(yōu)點(diǎn)，孩子們的自信心會更強(qiáng)。

案例描述：

在故事教學(xué)《我，喜歡我自己》的結(jié)束部分，為了讓幼兒進(jìn)一步認(rèn)識了解自我，大膽評價(jià)自我，樹立自信心，李老師組織幼兒討論：你有值得驕傲的地方嗎?你有哪些優(yōu)點(diǎn)?

孩子們討論非常激烈，有的說：我會唱很多歌曲，媽媽說我象小黃鶯;有的說：我會講故事，還有的說：我會跳舞，上臺表演許多人給我鼓掌呢!這時(shí)，一向`活潑好動的明明把手舉得很高，示意老師叫他。李老師遲疑了一會兒，說：““明明，你說說自己有哪些優(yōu)點(diǎn)?”“你為什么總是叫我們說優(yōu)點(diǎn)啊，我爸爸說，每個(gè)人都有缺點(diǎn)，我想說缺點(diǎn)，大人有缺點(diǎn)，老師也有缺點(diǎn)，你也有”。說著，他瞥著眼睛，調(diào)皮地用手指著老師。孩子們嘰嘰喳喳地議論開了。李老師頓時(shí)收起了笑容，說：“我們今天就說優(yōu)點(diǎn)，缺點(diǎn)以后再說?！薄翱晌野职终f，每個(gè)人都應(yīng)該知道，自己有優(yōu)點(diǎn)也有缺點(diǎn)，老師，你有什么缺點(diǎn)啊?爸爸說把缺點(diǎn)改正了還是好孩子。”明明得意地說?！拔艺f了，今天就談優(yōu)點(diǎn)，你沒聽到嗎?坐下去!”李老師厲聲說道。明明撅著小嘴，低著頭，坐下不再說話。

分析：

明明是一個(gè)很聰明但也很調(diào)皮的孩子，在活動中，經(jīng)常會出現(xiàn)一些所謂的“出格”現(xiàn)象。這不，今天他又出格了。因此，當(dāng)他舉手發(fā)言時(shí)，老師遲疑了一會兒。明明認(rèn)為老師不應(yīng)該只讓小朋友說優(yōu)點(diǎn)，也應(yīng)該說說自己的缺點(diǎn)，并且露出了孩子特有的天真，指出老師也有缺點(diǎn)，由此引起了其他孩子的議論和課堂躁動。

盡管李老師對明明的說法也并非覺得不無道理，然而，老師更覺得明明的這一舉動，使自己身陷尷尬，所提問題和自己預(yù)設(shè)的活動目標(biāo)背道而馳，擔(dān)心會破壞課堂氣氛，使活動達(dá)不到預(yù)期效果，所以嚴(yán)厲而堅(jiān)決地阻止了明明繼續(xù)往下說，明明很難過，也并不知道自己為什么會被老師批評。

反思：

教師在應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者`合作者`引導(dǎo)者。對孩子的所想所為教師應(yīng)持尊重的態(tài)度予以接納。案例中，李老師面對明明提出的問題，不僅不予正面解答，而且嚴(yán)加阻止，這樣做，扼殺了孩子的好奇心和探究欲望，不僅傷害到孩子的自尊，更撲滅了孩子創(chuàng)造思維的火花;不僅影響明明一個(gè)孩子，而且全班孩子都會以此為戒，會在他們幼小的心靈里萌發(fā)這樣的想法：一切只能按老師的要求做。其實(shí)，李老師如果換一種處理方式，也許會起到兩全其美的作用。

如：李老師可以說：“是的，我們每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，老師也有缺點(diǎn)，比如老師下班時(shí)經(jīng)常忘記鎖門，做事情丟三落四的，我現(xiàn)在每天都在注意改正這個(gè)缺點(diǎn)，也請你們經(jīng)常幫助我噢!”我想，以這樣的方式處理，一方面保護(hù)了孩子的自尊，另一方面，可以就明明的問題，因勢利導(dǎo)，引導(dǎo)孩子們在談自己優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，也敢于正視自己的缺點(diǎn)，缺點(diǎn)改正了，變成優(yōu)點(diǎn)，孩子們的自信心會更強(qiáng)。

此外，老師還可以組織幼兒舉辦一次“我的小秘密”討論活動，讓孩子們暢所欲言自己平時(shí)不好意思說出的缺點(diǎn)，然后再集體討論并說說你將如何決心改正這些缺點(diǎn)。

一件事情，不同的處理方式帶來的是兩種截然不同的教育效果。