小學六年級語文教案模板

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小學六年級語文教案(篇1)

第一課時

教學目的：

語文與生活：培養(yǎng)學生勤學好問的習慣，指導(dǎo)正確的讀書方法，引導(dǎo)學生有效地讀書。

教學過程：蘇教版小學語文六年級上冊練習7教案教學設(shè)計精品

一、學習第一部分

1、指名讀題。

2、你能體會出老師這么講的意思嗎?

讀書貴疑，在讀書的過程中提出疑問，并努力解決疑問，就能夠獲得真知。

3、齊讀老師的話，深入理解老師話的意思。

二、學習第二部分

1、指名讀題

2、書怎么可以煮呢?你對煮書是怎么理解的?(交流)

3、是不是所有的書都要煮?你覺得哪些書要煮?哪些書不要煮呢

4、你覺得該怎么煮書呢?(分享曾經(jīng)煮熟的收獲)

三、學習第三部分

1、魯迅是中國現(xiàn)代偉大的文學家、思想家和革命家，代表作《狂人日記》、《阿Q正傳》等，他針對讀書中可能存在的誤區(qū)，提出了兩個方面的讀書方法，讓我們一讀一讀，看看從中你有什么收獲?

2、自由讀讀四則名言，交流從中得到的收獲。

3、齊讀四由名言。

4、抄寫四則名言。

四、補充一些名言分組進行研讀，并交流收獲。(教師巡視，指導(dǎo)點撥)

五、作業(yè)

課外記熟這四則名言，找來魯迅的名著讀讀。

第二課時

教學目標：

1、誦讀與積累，提高閱讀量，激發(fā)學生多渠道學習語言、積累語言材料的興趣，豐富學生的語言積累和閱讀經(jīng)驗，陶冶學生的情操。

2、寫好鋼筆字。

教學過程：

一、誦讀與積累

1、審題。

2、自讀《今古賢文》，弄懂每一句話的意思。

3、交流對《今古賢文》的理解。

4、練習誦讀，準備表演。

5、配樂表演。

6、背誦 形式：小組比賽背誦;集體背誦;接力背誦

二、寫好鋼筆字。

1、審題。

2、這句話出自《學與問》，讓我們一起認真讀這兩句話，進一步了解其中的含義。

3、指導(dǎo)書寫。

(1)觀察作品，整體感知，從大小、布局、形狀上去觀察、揣摩。

(2)練習，書寫時注意用筆的輕重 ，講求提、按、頓、挫。

(3)反饋。

(4)面批，并進行指導(dǎo)

4、小結(jié)。

三、作業(yè)。

1、讀背誦讀部分內(nèi)容。

2、寫一段話，用上《古今賢文》中的句子。

3、練習寫好鋼筆字。

第三課時

教學目標：

1、口語交際：推薦一本書。

2、學寫毛筆字。

小學六年級語文教案(篇2)

第一課時

教學目標：

1．學會10個生字，認識蘸、戳、撇、醺4個字。能正確讀寫下列詞語：立柜、生銹、摩平、皮襖、揪著、稀粥、逮住、地址、郵筒、暖炕、圣誕節(jié)。

教學過程：

一、板書課題并解題。

1．板書課題齊讀課題。

凡卡是故事中的人物。本文是以故事中人物名字來命題的。

2．介紹本文的作家。

本文的作者是契訶夫。他是俄國著名的作家。生于1860年，死于19xx年。他出身于小商人家庭，1879年進莫斯科大學醫(yī)學科求學。做過店員也當過醫(yī)生。他生活在19世紀末期，正是沙皇統(tǒng)治俄國最黑暗的年代。社會動蕩不安。他的作品無情地揭露了沙皇統(tǒng)治下不合理的社會制度和資本主義社會的罪惡。

3．介紹《凡卡》的寫作背景。

《凡卡》寫于1886年，它反映了沙皇尼古拉三世時，無數(shù)破產(chǎn)了的農(nóng)民被迫流入城市謀生，他們深受剝削之苦，連兒童也不能幸免。契訶夫家的小雜貨店里有兩個小學徒，就常受他父親的虐待。他自小了解學徒生活，也同情小學徒的不幸命運，所以《凡卡》這篇小說寫得真實感人，也使我們從中看到舊俄時代窮苦勞動人民的悲慘生活。

二、出示要求，課內(nèi)自學。

1．熟讀課文，了解課文大意及主要表達方式。

2．理清思路，找準寫信的段落，分清每段中信的內(nèi)容與聯(lián)想；在找準寫信的段落的基礎(chǔ)上給課文分段。

3．借助課后思考題，逐段細讀，嘗試讀懂課文。

4．自學生字新詞。

三、檢查學生預(yù)習的情況。

1．看拼音寫詞語。

2．在正確的讀音后面畫。

3．理解詞語：

摩平：用手輕輕地按著并一下一下地移動弄平。

楦頭：制鞋制帽時所用的模型，多用木頭制成。

保佑：迷信的人稱神力的保護和扶助。

慈悲：慈善和憐憫。

打發(fā)：派（出去）。

別墅：在市郊或風景區(qū)建造的供休養(yǎng)用的園林住宅。

捉弄：對別人開玩笑或使別人為難。

禱告：教徒或迷信的人向天、神求助。

抽噎：抽吸鼻子，低聲哭泣的樣子。

盧布：俄國貨幣單位的名稱。

醉醺醺：形容喝醉了酒的樣子。

四、聽教師范讀課文，疏通文章的內(nèi)容。

1．邊聽邊想：課文寫了凡卡什么事？

（課文主要寫了凡卡給爺爺寫信的事。）

2．理清文章的脈絡(luò)。

以信為線索，課文講了哪幾部分內(nèi)容？你能試著給課文分段嗎？

3．學生匯報分段情況。

（分為三部分：寫信前（12自然段）；寫信中（315自然段）；寫信后（621自然段）

第一段：圣誕節(jié)前夜，凡卡趁老板做禮拜的機會，偷偷地準備寫信。

第二段：凡卡寫信的內(nèi)容及聯(lián)想。

第三段：凡卡寫信封，寄信和寄信后所做的夢。

追問：大家能說說分段的依據(jù)嗎？

（按照事情發(fā)展的順序?qū)懙摹＃?/p>

五、布置作業(yè)

有感情地朗讀課文，把最令你感動的地方多讀幾遍。

小學六年級語文教案(篇3)

1.理解課文內(nèi)容。學習雷鋒關(guān)心愛護小同學，幫助小同學的好品質(zhì)。

2.理解和掌握生字組成的7個新詞語。學會課文中7個生字，掌握4個新部首：西、走、月、攵。

3.指導(dǎo)學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

二、教學重點

認識雷鋒關(guān)心愛護小同學的高貴品質(zhì)。掌握7個生字詞。

三、教具教學掛圖、生字卡片。

四、教學時間兩課時。

第一課時

一、解題。

今天我們學習的新課文是過橋。（板書）讀題目，誰能說說過橋是什么意思？（從橋上走過去）這個過就是通過走過的意思。這篇課文講的是誰過橋的事呢？在過橋時做了什么事呢？請同學們讀課文。

二、初讀課文，識記字音，粗知課文內(nèi)容。

1.輕聲讀課文，讀準字音，把生字畫出來多讀幾遍，記住字音。

2.朗讀課文，在讀中檢查字音掌握情況。

3.出示生字卡片，抽查生字。

4.再讀課文，說說課文主要講了誰過橋的事？他在過橋時做了什么事？使學生知道課文主要講雷鋒小時候上學過橋時幫助小同學的事，粗知課文的大意。

三、學習第一段。

1.這句話講的是誰？（雷鋒）他什么時候要過什么地方？（他在小時候上學時要過一座小橋）使學生理解句子內(nèi)容時，受到句子訓(xùn)練。

2.小橋是怎樣的橋？（很小的橋）看圖理解小橋的意思，為理解第二段內(nèi)容打下基礎(chǔ)。朗讀第一段。

第二課時

一、學習第二段。

1.朗讀課文第二段。

2.這一段共有幾句話？（5句）

3.讀第一句話。這句話講的是什么人？他們做什么？（雷鋒和幾個小同學，他們一起去上學）小同學是什么意思？（年齡比雷鋒小，年級比他低的學生）他們上學時的天氣怎樣？（下著大雨）大雨是怎樣的雨？（雨點很大，下得又急又猛）天下大雨后會怎樣？（會引起發(fā)大水等）

4.他們走到小橋邊看見了什么？讀第二句回答（河水漫過小橋）漫過小橋是什么意思呢？（河水把小橋淹沒了，水從橋上流過）河水為什么會漫過橋呢？引導(dǎo)學生聯(lián)系前文的橋小和雨大，弄清因為雨很大使河水上漲，橋很小很容易被水淹沒，所以水才會漫過橋。河水漫過橋以后，過橋會有什么困難呢？使學生認識到：在這種情況下，過橋很不好走，弄不好就會掉進河里。

5.讀第三、四句。

（1）在這種情況下雷鋒是怎樣說的，又是怎樣做的呢？先指導(dǎo)學生讀雷鋒的話，讀出雷鋒十分堅決的語氣。再畫出一個一個地背過去這個重點詞語。

（2）一個一個地背與背過去有什么不同？（一個一個背過去是說背了一個又背一個，把幾個小同學都背過河去；背過去只說背過河啦，沒說背幾個。引導(dǎo)學生在比較中認識雷鋒背小同學過橋很不容易，很有耐心的表現(xiàn)）想一想雷鋒一個一個地背小同學過橋會遇到什么困難？（進行想象訓(xùn)練，在想象中進一步認識雷鋒克服困難幫助小同學的行為）請同學們讀一讀這兩句話，看誰能讀出當時的情景。指導(dǎo)朗讀。

6.讀最后一句。先說說放學時雷鋒怎樣做的？（又把小同學一個一個地背過來）為什么要用又字呢？（因為是第二回背小同學了，所以要用又。使學生理解又的意思）

7.把雷鋒背小同學過河的這兩句話再讀一讀，說說雷鋒這樣做他心里是怎樣想的？（雷鋒看到雨這么大，水把小橋漫過，就想到這些小同學過橋就太困難了，弄不好就會掉到河里，那就很危險了。我要幫助他們克服困難，讓他們每一個人都順利安全地過河上學和回家。所以才那樣做。）從而認識雷鋒在遇到困難時首先想到別人，熱心幫助小同學克服困難的可貴精神。

二、認讀生字卡片，復(fù)習字音。

三、分析字形，進行組詞、書寫訓(xùn)練。

過：半包圍結(jié)構(gòu)。里邊是橫、豎鉤、點，外邊是個辶合起來念過?？陬^組詞：過河、過橋、過去、過來等。

要：上下結(jié)構(gòu)，上邊是個西（西字頭），下邊是個女字，西這個部首要提示和東西南北的西字的異同點。指導(dǎo)學生用要說一句話。

起：走這個部首要讓學生掌握。里面是個己不要寫成已?？陬^組詞：起來、起床、一起等。

邊：可引導(dǎo)學生與過字比較，去掉里面的寸換上力（刀字出頭）就念邊?？陬^組詞：橋邊、河邊、旁邊、這邊、那邊等。

背：月字底要讓學生掌握，上邊是北。組詞：背起、背過去、背柴等。

放：右邊的攵（反文旁），要指導(dǎo)學生掌握左邊是方。組詞：放下、放學、放心等。

又：要進行筆畫指導(dǎo)。（橫撇、捺）

四、指導(dǎo)書寫。

五、完成課后作業(yè)。

1.第二題填空。要先指導(dǎo)學生把句子讀通順，聯(lián)系句子內(nèi)容把空填準確。

2.第3題安排了3組字形比較。

方放這是一組形聲字比較。方、放音相同，調(diào)不同。方字加個反文旁就是放。

西要這一組是字的筆畫比較，要引導(dǎo)學生弄清西里邊的兩筆是撇、豎彎，而西字頭里邊是兩豎。

己起己是把起字的一部分放大，讓學生清楚里面是個己字，不要寫成已字。

小學六年級語文教案(篇4)

設(shè)計理念：

“古詩誦讀”的學習重在讀和誦，所以，本設(shè)計力求體現(xiàn)讀和誦的特點，引導(dǎo)學生反復(fù)朗讀，熟讀成誦，在讀和誦中走進意境；引導(dǎo)學生聯(lián)系生活設(shè)身處地地去體驗作者的思想感情。

教學內(nèi)容：

《舟過安仁》是南宋詩人楊萬里寫的一首詩。詩人乘舟路過安仁時，閑來一瞥發(fā)現(xiàn)兩小童撐傘使風行船，便作此詩。這首詩淺白如話，充滿情趣，展示了無憂無慮的兩個小童的充滿童稚的行為和行為中透出的只有孩童才有的奇思妙想。

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩、背誦古詩；

2、能借助注釋，結(jié)合相關(guān)資料，理解詩句意思，感受小童的形象；

3、能體會作者對兒童的贊賞、喜愛之情，同時也感受詩人的不泯童心。

教學重難點：

理解詩句的意思，感受小童的形象。

教學準備：

查閱有關(guān)楊萬里的資料。

教學過程：

一、復(fù)習舊知，談話導(dǎo)入：

1、還記得楊萬里嗎？我們以前學過他的哪些詩？今天我們再來學習他的一首描寫兒童的詩————《舟過安仁》。

2、板書課題，齊讀課題。

學生解題。

3、學生交流楊萬里的有關(guān)知識。

4、教師誦讀全詩。

二、初讀感知，讀順讀熟

1、讀通讀順，讀準字音。

（1）多么有趣的詩句??！你們也迫不及待地想讀讀它吧！下面請你們自由朗讀這首詩，注意讀準字音。

（2）學生自由朗讀全詩。

（3）指名朗讀，注意正音。

2、反復(fù)朗讀，讀出音律。

（1）學生標出節(jié)奏，指導(dǎo)朗讀，讀出節(jié)奏。

（2）同桌互讀互評。

（3）小組賽讀。

三、自讀自悟，理解詩意

1、學生回顧交流以往學過的理解詩句的方法。

2、小組討論交流。

3、小組匯報自學結(jié)果。

4、指名串講詩句大意。

四、感悟童心，走近詩人

1、感悟童心：

（1）讀著全詩，你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？這兩個小童給你留下了怎樣的印象？

（預(yù)設(shè)：天真、聰明可愛、有趣、頑皮……）

（2）你能帶著天真頑皮的語氣讀一讀嗎？

指名讀。

全班讀。

（3）走近詩人的內(nèi)心：

詩人行船途中，偶見兩小童收篙停棹坐船中，詩人心生疑惑，便仔細觀察，欲探個究竟，可見，此時詩人的心情是怎樣的呢？若是你在什么情況下才會有這份雅興呢？

（預(yù)設(shè)：閑適的、愉快的、興奮的……）

從文中哪個詞可體現(xiàn)這份愉快？

師述：是啊，詩人此時應(yīng)該是愉快而悠閑的，他才會有心關(guān)注兩小童，兩小童的天真、聰明也深深感染了作者，似乎讓他也回到了天真無邪的童年，可見，詩人同樣擁有一顆不泯的童心！

五、背誦古詩

指導(dǎo)學生以多種形式誦讀全詩，體會詩請畫意，進而熟讀成誦。

六、課后延伸

1、你還知道哪些描寫兒童的詩句，找來讀一讀。

2、畫一幅“兩小童使風行船”圖?！?/p>

小學六年級語文教案(篇5)

教學目標

1．誦讀《夸父逐日》，初步感知文言文，培養(yǎng)孩子的文言語感。

2．通過文白對照，感知文言文與白話文不同的語言特點。

3．學習夸父敢于挑戰(zhàn)自然、追尋光明的。

教學過程

一、誦讀文言故事，導(dǎo)入新課學習。

1．教師誦讀文言文《夸父逐日》，引起孩子的誦讀興趣，初步培養(yǎng)他們的文言語感。

2．學生模仿誦讀。

3．借助注釋，理解文言大意，感知故事內(nèi)容。

二、閱讀白話故事，進行文白對照，感知文白語言特點，培養(yǎng)孩子的閱讀興趣。

1．自讀白話文《夸父追日》，感知故事內(nèi)容，掃除生字。

2．接龍朗讀課文，師指導(dǎo)重點句段的朗讀語氣。

3．在白話文旁標注文言文，進行文白對照，正確理解文言文內(nèi)容，培養(yǎng)孩子閱讀文言文的興趣。

4．同桌交流對照內(nèi)容（一人文言，一人白話）。

5．根據(jù)屏幕上出示的句段，找出對應(yīng)的文言部分或白話部分。

三、再讀文章，感受故事背后蘊涵的。

1．思考：夸父為什么要追趕太陽？

2．你認為“光明”指的是什么？

3．你從夸父的身上學到了什么？

4．你有沒有自己的“光明”，該怎樣去實現(xiàn)他？

四、延展閱讀任溶溶先生主編的《神話故事》之《夸父追日》，體會不同的語言風格與魅力，學習不同的語言表達技巧。

五、布置作業(yè)：

寫一《夸父追日》讀后感。

小學六年級語文教案(篇6)

1.抓住重點詞、句、段理解課文內(nèi)容，體會作者所表達的思想感情，學習邊疆建設(shè)者哪兒需要就在哪兒扎根作貢獻的好品質(zhì)。

2.練習概括課文的中心思想。

3.學習本課生字詞。

4.有感情地朗讀課文。背誦課文。

二、教學重點

1.通過爸爸說的話，了解白楊樹的特點，懂得這段話表白了爸爸什么樣的心愿。

2.練思想。

三、教具

1.掛圖或投影片。

2.生字生詞卡片。

3.配樂朗讀錄音帶。

四、教學時間兩課時。

第一課時

一、檢查預(yù)習。

1.指名讀課文。全班聽讀，然后評讀，重點是讀準字音。

2.用生詞卡片，檢查是否掌握生字的讀音。

3.指名把課文中描寫大戈壁的句子和爸爸談?wù)摪讞畹脑挿謩e讀出來。

二、默讀課文，討論分段，并練習歸納各段段意。

(全文可分作四段。第一段，從開頭到一個高大挺秀的身影，講列車在茫茫的大戈壁運行，不時有高大挺秀的白楊樹閃過。第二段，從一位旅客到也不動搖，講爸爸向孩子們介紹白楊的特點。第三段，從爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎到那么高大，講爸爸的話也是在表白自己的心。第四段，是最后一個自然段，講孩子們也會像小白楊那樣，扎根邊疆，茁壯成長。)

三、學習第一段。

1.默讀第一自然段，理解重點詞語，并想想這個自然段主要講的是什么。(戈壁，蒙古族人民把沙漠地區(qū)稱為戈壁。大說明面積之廣。茫茫，一眼望不到頭，也說明了戈壁之大。沒有沒有也沒有是對戈壁自然環(huán)境的具體說明：十分荒涼，人跡罕至。渾黃一體，地是黃的，天也是黃的，天地一片黃，難以分得清，這是大戈壁刮起風沙時的景象。)(這個自然段第一句側(cè)重講環(huán)境，第二句側(cè)重講氣候。這段概括地描寫大戈壁環(huán)境、氣候的惡劣。)

2.默讀第二、三自然段，借助掛圖或投影理解高大挺秀，體會讀后有什么感覺。(高大挺秀，又高又直，十分秀麗。在一望無際、荒無人煙的大戈壁，每隔幾秒鐘就看到一棵高大挺秀的白楊樹，會十分驚喜，產(chǎn)生喜愛、崇敬的感情。)

四、學習第二段。

1.望著戈壁灘上的白楊樹，妹妹、哥哥和爸爸有什么不同的表現(xiàn)，爸爸說了些什么，找出來讀一讀。

2.從兄妹倆的爭論中，你們看出了什么？(看出兄妹倆對白楊產(chǎn)生濃厚的興趣；看到了白楊的外形特點：高與直。)

3.從爸爸介紹白楊的那段話，可以看出白楊有哪些特點？

(爸爸介紹白楊講了三句話，每句都講了白楊的一個特點。第一句講白楊外形直；第二句講生長范圍廣，適應(yīng)性強；第三句講白楊不怕惡劣的氣候，能經(jīng)受自然災(zāi)害的考驗。)

4.爸爸的這段話僅僅是在介紹白楊嗎？(不是，他還在表白自己的心愿。)爸爸借介紹白楊，表白自己怎樣的心愿呢？請大家?guī)е@個問題再讀讀爸爸講白楊的這段話。

5.分角色朗讀第二段，注意用贊美的語氣讀好爸爸講的話。

五、學習第三段。

1.指名朗讀第三段。

2.從這一段的內(nèi)容中，你體會到爸爸是在表白自己什么樣的心愿？

(自己服從祖國的需要，像白楊扎根戈壁一樣地扎根邊疆，并希望自己的子女在邊疆落戶，學好本領(lǐng)，長大參加邊疆建設(shè)。)

六、朗讀最后一個自然段，說說爸爸在沉思什么，為什么嘴角又浮起一絲微笑。(上文的沉思，是思自己；這里的沉思，是由在一棵高大的白楊身邊，幾棵小樹正迎著風沙成長起來引起的，主要是思子女。爸爸由此景想到，孩子在父輩的教育影響下，一定會像小白楊那樣在邊疆茁壯成長，因此，嘴角又浮起一絲微笑。)

七、各自練習有感情地朗讀全文。

第二課時

一、指名分段朗讀課文。

二、討論課文講了一件什么事。

(講了一位邊疆建設(shè)者，在旅途中向子女介紹生長在戈壁灘上的白楊，借以表達自己服從祖國需要，扎根邊疆、建設(shè)邊疆的志向和對子女的期望。)

三、練習概括中心思想。

1.學生在思考練習3提供的三個答案中，選擇自己認為概括得最準確的中心思想。

2.討論交流。(第三個答案概括得最準確完整。)

四、指導(dǎo)朗讀、背誦。

1.放朗讀錄音，學生邊聽錄音邊體會感情。

2.練習有感情地朗讀課文。

3.在熟讀基礎(chǔ)上背誦。

先個人背，再同座互背，最后指名背誦。

五、指導(dǎo)書寫。

1.教師板書晰疆，提醒學生注意字形和書寫筆順。

2.把讀讀寫寫中的詞語抄寫兩遍。

小學六年級語文教案(篇7)

教學目標：

1．運用綜合識字法識字。

2．學習詩歌，背誦課文，讓學生在情境和語言文字中受到熏陶。

3．學編小詩，初步感知風的特點。

4．積累好詞好句。

教學準備：

1．利用雙休日和家人一起郊游，找找風。

2．制作多媒體課件。

教學時間：2課時

第一課時

一、激發(fā)學習興趣：

今天，老師給小朋友們帶來了一個謎語，猜猜看：

看不見來摸不著，四面八方到處跑，

路過江河水生波，穿過森林樹歡笑。

它是什么？

那它在哪呢？聽，它來了。課件演示風娃娃，同時老師范讀課文。

小詩很美是嗎？那我們也來試著讀讀啊。

二、初讀課文，讀準字音。

1．自由讀課文，用自己掌握的方法把字音讀準，把句子讀通。（教師巡視）

2．指名三人分節(jié)朗讀課文，學生評價。

3．學習生字。指名讀，小老師帶讀，齊讀。

三、再讀課文，交流感悟。

1．（出示課文課件）自由朗讀課文，遇到自己喜歡的句子就多讀幾遍，并把它讀給你的同桌聽。如果能說說你為什么喜歡它就更好了。（教師巡視）

2．交流。

第一句：但是樹葉在枝頭顫動的時候，我們知道風在那兒了。

（1）指名讀。

（2）你為什么喜歡這個句子？

（3）樹葉在枝頭顫動，這個顫動什么意思，你能換個詞語說說嗎？

（4）你見過樹葉在枝頭顫動的情景嗎？（課件演示）

（5）現(xiàn)在，該怎樣讀好這個句子你有了新的發(fā)現(xiàn)嗎？齊讀。

第二句：但是林木微微點頭的時候，我們知道風正走過了。

（1）說說你喜歡的理由。

（2）林木微微點頭是什么樣子呢？（課件演示）

（3）喜歡這個句子的小朋友一起讀。

第三句：但是河水泛起波紋的時候，我們知道風來游戲了。

（1）風兒吹過，河水泛波紋了。這是一個什么樣的情景呢？

（2）是不是我們小朋友說的那樣呢？（演示課件）

（3）分男女生讀。

3．樹葉在枝頭顫動，那是風在那兒，林木微微點頭，那是風正走過，河

水泛起波紋，那是風來游戲。你覺得風怎么樣？（淘氣，調(diào)皮，可愛）

4．指導(dǎo)全班同學朗讀課文。

5．自由背誦課文，可以合作，站著，坐著都行，能做做動作會更好。

6．指名背誦課文。

7．課文背的真好，這么美的詩啊，只可惜，我還沒有聽夠，怎么辦呢？（續(xù)編）那咱們就試著編編看。

四、拓展延伸

1．指名編詩歌，隨機指導(dǎo)。

五、課外閱讀

1．我們小詩人編的詩歌真棒。你還知道一些有關(guān)風的詩句嗎？

2．指名說。

3．老師也收集了一些有關(guān)風的詩句，我們一塊來讀讀好嗎？

六、教師小結(jié)。

七、作業(yè)題

回家找找有關(guān)寫風的文章，把自己最喜歡的句子、詞語寫下來，下節(jié)課

一起交流。

小學六年級語文教案(篇8)

一、班級學生現(xiàn)狀分析

2苦練

教材簡析

本文節(jié)選自魯光的報告文學《中國姑娘》。文中記錄了前中國女子排球隊隊員陳招娣為了練就過硬本領(lǐng)，為國爭光，在排球訓(xùn)練中幾次罷練，最終克服困難，理智回歸訓(xùn)練的故事，贊頌了她吃苦耐勞、永不服輸、頑強拼搏的精神。

教學目標

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。讀懂課文內(nèi)容，體會陳招娣的倔強性格，學習她刻苦、頑強的精神。

2.在閱讀中學習作者用典型事例描寫人物的方法。

3.認識“猝、墊、苛”3個生字，正確書寫“崇、袁”等9個生字。

教學重、難點

朗讀課文，從課文對陳招娣罷練及繼續(xù)訓(xùn)練的細節(jié)描寫中，體會中國女排姑娘吃苦耐勞、永不服輸、頑強拼搏的精神。

教學準備

1.有關(guān)中國女排的圖片，文字資料。

2.有關(guān)中國女排在國際比賽中的視頻資料。

教學時間

2課時。教學過程

第1課時

一、課題導(dǎo)入

1.板書課題，并齊讀。

同學們，在你們的頭腦中怎樣的訓(xùn)練才可以稱得上“苦練”?

2.多媒體出示關(guān)于中國女子排球隊的文字資料：

在教練員袁偉民的帶領(lǐng)下，中國女排在1981年第三屆“世界杯”、1982年第九屆世界女排錦標賽、1984年第二十三屆奧運會、1985年第四屆“世界杯”、1986年第十屆世界女排錦標賽上連連奪冠，獲得了全世界重大賽事“五連冠”的殊榮。

中國女排在世界賽事中取得了重大成就，成就的背后她們付出多少辛苦你知道嗎?其中有許多令人感動的故事啊!今天，我們就來了解前中國女排的一名成員——陳招娣的故事，看看她是如何苦練的。

二、初讀感知

1.用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準生字新詞。(讀文時可以圈畫生字、新詞。)

2.利用工具書解決自己不理解的詞語。

3.再次讀課文，并把語句讀通順，想一想課文寫了一件什么事?

三、自主、合作學文

1.兩人一組輪流讀課文，注意讀準生字新詞。

(提醒學生在互讀時把語句讀通順。)

2.小組交流：課文講了一件什么事，課文是按怎樣的順序敘述的?

在學生反饋過程中，教師因勢利導(dǎo)，與學生共同歸納：

課文記錄了陳招娣在排球訓(xùn)練中，因過于疲勞，兩次罷練，最終克服困難，理智回歸并完成訓(xùn)練的故事，生動地表現(xiàn)了以陳招娣為代表的中國女排強烈的責任感，以及吃苦耐勞、永不服輸、頑強拼搏的可貴精神。課文是按照事情發(fā)展順序?qū)懙摹?/p>

板書：主動請求續(xù)加訓(xùn)練——首次累倒賭氣罷練——再次累倒痛哭罷練——理智回歸完成訓(xùn)練。

四、熟讀思考

1.可以把課題“苦練”改為“訓(xùn)練”嗎?二者有什么區(qū)別?

2.默讀課文，想想課文中哪些內(nèi)容能體現(xiàn)“苦練”中的“苦”字?在下面用橫線畫出來。

3.把自己畫出來的內(nèi)容大聲地讀一讀，看看你感受到了什么?把你的感受用概括性的語句批注在書上。

五、交流感悟

1.學生進行匯報、交流時，老師引導(dǎo)學生理解重點語句，感受陳招娣吃苦耐勞、頑強拼搏的品質(zhì)。

(1)她玩命地向球飛撲過去，滾翻起來，又飛撲過去。漸漸地，她的雙腿發(fā)沉了，臉色蒼白了。但她仍然不顧一切地奔跑著，翻滾著，飛撲著。當她救起第九個球時，倒在地上起不來了。(這兩句話描述了陳招娣救球的訓(xùn)練過程。“飛撲過去”“滾翻過來”，形象地再現(xiàn)了訓(xùn)練情景?！巴婷薄安活櫼磺小保憩F(xiàn)了陳招娣認真刻苦的拼搏精神?！半p腿發(fā)沉”“臉色蒼白”，表明她已經(jīng)精疲力竭了。最終陳招娣因體力不支而倒地。這是陳招娣續(xù)練后第一次累倒。)

(2)招娣趴在地上大口大口喘著氣，眼看著球從自己的身邊、頭上飛了過去。她不是不想去救，實在是太累了，即使站立起來，也追不上那刁鉆的來球。(“不是不想去救”“實在是太累了”，這表現(xiàn)了陳招娣累得面對飛來的球已心有余而力不足了。)

(3)招娣走到紅十字箱跟前，撕了幾條膠布。不裹，手指尖裂開的口子，實在疼得受不了。如果從她打球算起，她用的膠布拼湊起來，至少可以做一身衣褲了。(這幾句話先寫陳招娣用膠布裹手上的口子，再寫她使用膠布之多，極言訓(xùn)練之苦。前文寫訓(xùn)練之累，這里寫訓(xùn)練之苦，苦和累是中國女排訓(xùn)練的基本特征。)

(4)袁偉民一個球接一個球地扔著、砸著。招娣奮不顧身地向飛來的球飛撲著，滾翻著。好不容易把剛才的負球給補上，她還是只救起了九個球!離十五個還有六個呢!很明顯，招娣的動作遲緩了。終于，她又倒下起不來了。(這是陳招娣續(xù)練后第二次累倒。第一句寫袁偉民對陳招娣的訓(xùn)練,他沒有因為陳招娣已經(jīng)很累而手軟,仍兇狠地“扔著、砸著”，足見他是一個以“狠”著稱的教練。后幾句寫了陳招娣訓(xùn)練時的表現(xiàn)，她沒有因為前次累倒心里不滿而影響練習，還是那么頑強，再一次表現(xiàn)了她吃苦耐勞、頑強拼搏的精神。)

……

2.從以上的語句中，選擇一句進行有感情朗讀。

學生自由選擇語句，自由練讀，指名朗讀。

3.在苦練的過程中陳招娣有怎樣的心理變化?看出她怎樣的性格?找到相關(guān)的.語句。

(1)招娣火了，心里說：“扔吧!扔吧!”她霍地從地上站起身，氣沖沖地嚷道：“我不練了!”便走到場外拿起衣褲，徑自朝門口走去。(第一次因為教練太苛刻，不顧自己累倒而發(fā)火，氣沖沖地罷練要走。)

(2)她感到滿肚子委屈，站起來，看也不看教練，拿起衣褲又徑直向門口走去。她實在忍受不了了，世界上哪有這么狠心的教練呀!(第二次忍受不了教練對自己累倒后的鐵石心腸而感到委屈，賭氣再次罷練要走。)

(3)她那被極度疲憊和委屈情緒弄昏了的頭腦，開始冷靜下來，理智回到了她的心中。(最終冷靜下來，理智回到心中，要完成訓(xùn)練。)

招娣邁動腳步了。不過，她不是往前走，而是來了個向后轉(zhuǎn)，步子那么猛，動作那么沖。(這表現(xiàn)了陳招娣的個性特征，以及她知錯就改、永不服輸、頑強拼搏的品質(zhì)。同時，兩次罷練也表明了訓(xùn)練之苦，照應(yīng)了課題“苦練”。)

4.是一種什么力量支撐陳招娣完成了訓(xùn)練任務(wù)?

作為一名中國女排的隊員，為國爭光，振興我國排球事業(yè)的責任感、使命感，使陳招娣堅持完成了訓(xùn)練任務(wù)。

5.讓女排的姑娘們練得這樣辛苦，袁偉民教練是不是像陳招娣說的那樣，太鐵石心腸了?你怎么評價袁偉民教練?

第2課時

一、回顧全文

1.用自己的話說說陳招娣堅持刻苦訓(xùn)練的過程。

2.我們應(yīng)該怎樣學習陳招娣頑強拼搏的精神?

二、有感情朗讀

1.選擇讓你感動的段落，自由練習有感情朗讀。

2.指名讀讓你感動的段落。

3.指導(dǎo)朗讀3次練球的段落。

4.分組比賽讀。

三、情感升華

同學們，讀了課文，現(xiàn)在你們對“苦練”一詞又有了怎樣的理解呢?(中國女排在賽場上有這樣優(yōu)異的表現(xiàn)，這來自于她們背后的苦練。女排姑娘們不僅僅是具有吃苦耐勞、永不服輸、頑強拼搏的精神，更重要的是她們?nèi)諒?fù)一日的苦練都是為了祖國的榮譽。)

四、落實識字

1.自主認讀。

2.指名認讀生字，并組詞語。

3.獨立書寫。

4.辨別各組詞語的不同用法。

徑自：自己直接行動。

徑直：直接向某處前進，不繞道，不耽擱。

滾翻：一種體操動作，有技巧。

翻滾：來回翻身打滾，翻轉(zhuǎn)滾動。

委屈：受到不應(yīng)該有的指責或待遇，心里難過。

委曲：事情的底細和原委。

5.摘記自選詞語。

小學六年級語文教案(篇9)

教學目標：

1、理解課文的內(nèi)容，有感情地朗讀課文。

2、體會了解課文所贊揚的紅軍戰(zhàn)士藐視困難，一往無前的革命樂觀主義精神。

3、背誦課文。

教學方法：啟發(fā)法講授法

教學課時：第二課時

教學過程：

一、讀全詩，領(lǐng)會詩句的意思。

1、自由朗讀全詩，想想這首詩的作者是誰？

2、作者在怎樣的背景下創(chuàng)作的這首詩？

二、抓字眼、明詩意；想詩境，悟詩情。

1、學習首聯(lián)。

（1）學生質(zhì)疑。

（2）師生共同解疑。

理解只等閑

（3）紅軍戰(zhàn)士把什么看作平常的事？（4）長征時，戰(zhàn)士們遇到了哪些困難？從這句詩中的哪些詞可以體會出來？（理解千、萬的含義。）

（5）紅軍戰(zhàn)士面對困難，有怎樣的態(tài)度呢？從哪些詞與中可以看出不怕困難？

（6）朗讀首聯(lián)，想想表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士什么樣的精神？（不畏艱險的大無畏精神）

2、學習頷聯(lián)。

（1）哪些詞是說明紅軍戰(zhàn)士不怕困難的？

（2）你是怎樣理解騰細浪走泥丸的？

（騰：翻；細浪：細小的浪花。騰細浪：翻著浪花的細流。走：滾動；泥丸，泥球。走泥丸：小泥球在腳下滾動。）

（3）朗讀頷聯(lián)。

3、學習頸聯(lián)。

（1）如果說頷聯(lián)是千山的寫照，那么頸聯(lián)就是萬水的說明。

（2）找出不理解的詞語。

（云崖：高聳入云的山崖。鐵索：大渡河上的13根鐵索。暖：暖的感覺；寒：寒氣逼人的感覺。）

（3）說說這兩句的大意。

（4）質(zhì)疑：為什么說暖、寒？

（5）討論歸納：

暖1935年5月，紅軍巧渡金沙江。金沙江形勢險要，敵人控制得很嚴。但是紅軍在渡口俘虜了過江偵查的兩只敵船，活捉了守衛(wèi)在對岸的敵兵。不費一槍一彈，奪

取了對岸的陣地，使大部隊巧渡成功。

寒瀘定橋高懸在大渡河上，當時橋上的木板已經(jīng)被敵人抽掉，渡河的勇士們手

攀鐵索，冒著對岸敵人密集的槍林彈雨前進。不怕流血犧牲，終于奪下了瀘定橋。寒

表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士飛奪瀘定橋的驚險悲壯。

（6）再讀這一段。體會思想感情。

4、小結(jié)

從這兩聯(lián)的哪些詞句中可以看出紅軍不怕遠征難？是怎樣看出來的？

5、岷山紅軍長征翻過的最后一座山。此時，紅軍戰(zhàn)士是一種怎樣的心情

6、讀出這種心情。

7、理解：更喜盡開顏

什么人喜笑顏開？

（紅一、四方面軍以及所有的革命軍民）

8、品讀。

三、總結(jié)全詩。

1、談?wù)勀銓W完全詩后的感受。

2、那些詩句給你留下了深刻的印象？為什么？

3、紅軍戰(zhàn)士的哪些品質(zhì)值得你學習？

四、吟誦詩句，背誦詩文。

1、反復(fù)朗讀課文，運用停頓、節(jié)奏、重音等讀音技巧，再現(xiàn)詩中意境。入情朗讀。

2、（可以采用配樂朗讀。）

2、檢查背誦。

五、作業(yè)（略）

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作為一名多才多藝的語文教師，持著對每一位學生盡職盡責的態(tài)度，為了將學生的效率提上來，老師會準備一份教案，教案對教學過程進行預(yù)測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學目標。教案可以讓未來的教學工作做得更好！你有了解過小學語文教案應(yīng)該怎么寫嗎？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“【值得一讀】小學語文六年級教案模板優(yōu)秀模板四篇”，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！

小學語文六年級教案模板(篇一)

[設(shè)計理念]本課是一篇反映濃濃親情的文章。這篇文章圍繞著荔枝寫了我跟母親之間的幾件事，情節(jié)簡單，但感情強烈真摯，反映了母親深愛兒孫和兒子對母親的孝敬之情。根據(jù)這篇課文的特點，教學時宜采用讀悟式教學法。讓學生通過讀讀劃劃，讀讀悟悟，讀讀做做的方式，在讀中感悟，在讀受到情感的熏陶。

[教學目標]

1、學會10個生字，認識荔、棠、疤3個生字，能正確讀寫：筋脈、剝開、妥貼、慰藉、報償、遺憾、彌補、饞嘴、一輩子。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3、理解課文內(nèi)容，感受母親對兒孫深厚的愛，喚起自己關(guān)愛父母的心。

[教學重點]體會母子之間的深厚的情感。

[教學準備]課前收集有關(guān)歌頌?zāi)赣H的名言和詩歌。

[教學課時]2課時

[教學過程]

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

1、唱《世上只有媽媽好》

2、交流課前收集有關(guān)歌頌?zāi)赣H的名言詩句。

3、揭示課題《荔枝》

二、自讀課文，讀讀劃劃，整體感知

㈠、出示自學求：

①將課文讀正確、通順。

②邊讀邊想邊劃，課文什么地寫了是母愛子，什么地方寫的子敬母？

③在不懂地方做上記號。

㈡、學生自由讀課文，邊讀邊劃。

㈢、交流自讀情況

①學生匯報讀自已喜歡的段落。

②交流匯報：課文什么地方描寫的是母愛子，什么地方寫的子敬母？

教師隨機引導(dǎo)、評價、鼓勵、板書

兒子母親

買荔枝給母親嘗鮮準備了沙果

我夸沙果好吃，便宜批評我買了這么貴的東西

母親巧妙地端走沙果

我每年總要買上一兩斤舍不得吃，大個留給我吃

母親臨終前我買了好多的荔枝讓給了兒孫吃

㈣、再讓學生自同讀自己喜歡的段落。

三、議讀課文，讀讀悟悟，體會情感

㈠、學生分組朗讀，讀后提出不懂得的地方進行深入探究。

㈡、重點引導(dǎo)體會領(lǐng)悟下列語句：

1、咬咬牙，還是掏出錢買了一斤。

①咬咬牙是作者怎樣的心理活動。

②讓學生表演作者咬咬牙的情景。

2、這是一種比海棠在不了多少的小果子，這般模樣。

①讓學生反復(fù)地讀

②讓學生演演母親認真細致、反復(fù)地洗沙果的情景。體現(xiàn)母親心中無限的愛意。

3、你財主了怎么著？這么貴的東西，你

①議：這是母親恨兒子，還是疼兒子？

②補：你后面會說什么，展開合理的想象，把母親沒說完的話補出來。

4、自尊心與虛榮心齊頭并進

①聯(lián)系生活實際，體會當時我尷尬的情景。

②母親為什么這樣做？

5、我買了好多新鮮的荔枝，我感到慰藉

①這段用了什么樣的寫法

②我為什么感到慰藉？

6、而今，荔枝依舊年年紅

①體會作者的心里感情？

②寫幾句作者沒有說出來的話。

四、品讀課文，反復(fù)咀嚼，體驗升華。

1、學生自讀自己喜歡的語段。

2、同桌互讀

3、匯報表演讀

五、拓展延伸，情感內(nèi)化，實踐積累。

1、抄寫優(yōu)美的詞句。

2、了解母親節(jié)及其來歷。

3、幫助媽媽做一件事，并寫下來。

小學語文六年級教案模板(篇二)

教學目標：

1.讀懂課文內(nèi)容，知道課文是從哪個方面介紹碧螺春的；

2.流利地有感情地朗讀課文，背誦課文（四節(jié)）

教學重點：感受碧螺春特有的色、香、味、形。

課前準備：茶葉，茶杯

教學過程：

一.導(dǎo)入課文，通讀課文

1.看看課文從哪幾個方面介紹了碧螺春（師巡視）

2.交流并板書；

名稱由來，采茶，焙茶，品茶

二.學習課文第4節(jié)

1.指名學生讀。板書：美麗動人

2.美在哪兒？請劃下來讀一讀。

3.有感情的朗讀，（讀得要美）

4.指名朗讀，老師指導(dǎo)。（愉快、高興的心情）

5.欣賞音樂，感受環(huán)境。

6.指名學生配樂朗讀。

7.練習背誦（個別檢查）

三.學習課文第5節(jié)。

1.讀課文，看了茶的焙制過程，你有什么感覺？

板書：新奇

2.怎樣感到新奇，怎樣焙茶？請學生讀一讀有關(guān)描寫的語句。

3.劃出突出動作描寫的詞語。

板書：揉搓捺抓

4.學生作動作示范（演示）

5.體會動詞的巧用，練習朗讀。

6.這樣焙出的茶才是上等的好茶。

四.學習課文第6節(jié)：品茶

1.自讀課文，邊讀邊想：怎樣才叫品茶？

小學語文六年級教案模板(篇三)

教學目標：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．讀懂課文，理解革命先烈對未來的憧憬和為此作出的犧牲，懂得今天的幸福生活來之不易。

教學過程：

一、揭示課題，導(dǎo)入新課

1．板書課題。

2．教師提問：①你見過什么燈？它們的形狀是怎樣的？分別用在什么地方？②這些燈的主要作用是什么？如果沒有這些燈，生活會是怎樣的？有了這些燈生活又變得怎樣？

（學生聯(lián)系實際，在說的過程中已經(jīng)對我漫步天安門廣場感到光明和溫暖有了具體的認識。）

二、理清課文脈絡(luò)。

1．讀課文，弄清人物間的關(guān)系。

（我與郝副營長，雖然工作性質(zhì)不同，但目的是一個，即消滅國民黨反動派，解放全中國。）

2．讀課文，通過填空弄清火光與燈光的關(guān)系。

（1）戰(zhàn)斗間隙，郝副營長劃著______，借著______看一本書，書上的插圖畫的是______。他充滿了對未來的______。

（2）守敵的圍墻被炸開一個______，突擊連馬上______，后續(xù)部隊在黑暗里______，在這______的時刻，郝副營長劃著火柴，點燃了______，______為后續(xù)部隊照亮了前進的道路。

（3）戰(zhàn)斗勝利了，現(xiàn)在孩子們能夠在______學習，可他卻沒有來得及見一見______。

（引導(dǎo)學生深入分析，使學生體會到微弱的火柴亮光使郝副營長對燈光充滿了無限的向往，為了實現(xiàn)自己的理想，他用點燃那本書的微弱火光照亮了通向勝利的道路，也照亮了他人生最光輝的時刻。）

3．讀課文，找出課文中三個多好啊的句子，加以體會。

（1）清明節(jié)前的一個晚上，我又漫步在廣場上，忽然背后傳來一聲贊嘆：多好?。。▽μ彀查T廣場燈光的贊嘆，引起我的回憶。）

（2）多好??！他在自言自語。（郝副營長看了書中插圖后，對圖上的孩子能在燈光下看書深感羨慕）

（3）課文第七自然段。（說這話的依然是郝副營長，他心中充滿了對未來美好生活的向往和憧憬。）

三、指導(dǎo)朗讀（指讀、組內(nèi)讀、齊讀等形式）

1．指導(dǎo)學生讀回憶部分（311自然段）。

郝副營長的話要讀出沉思、詢問、回憶、憧憬的語氣；

激戰(zhàn)部分要讀出猛烈、著急；

戰(zhàn)斗結(jié)束部分，語速放慢，讀出對戰(zhàn)友無限崇敬之情。

2．指導(dǎo)朗讀課文首尾段。

這部分總的基調(diào)是流暢，讀出對戰(zhàn)斗深沉的懷念。

3．感情朗讀全文。

四、延伸拓展

1．簡介作者，鼓勵課外閱讀。

2．寫出學習本文后的感想。

五、布置作業(yè)

鼓勵學生課外閱讀《七根火柴》、《三人行》。

小學語文六年級教案模板(篇四)

課前準備：我住長江頭，君在黃鶴樓江尾。我們共飲長江水，看到我覺得親切嗎？有家人感覺嗎？

沒關(guān)系，我們以后會成為好朋友的。

上課：

請大家看題目，今天我們學習偉大俄國作家托爾斯泰的《窮人》，誰來用一句話說這課講了什么？

生：一個漁夫家的家庭，雖然很困難，但桑娜依然收下了一個孩子。

師：這是一篇沙皇時代的文章，離我們很遠了，但是它仍然有鮮活的生命力，請同學們自由讀課文，這篇課文主要講了誰？講了一件什么事情呢？用一、二句話說一說。

師：誰來說說，文章中哪個人物給你留下了很深的印象

生：我對妻子桑娜很深錢印象，因為他很人性

師：聽你說得多好，課文讀得很深了，用一個詞來來贊美她

生：人性美

師：自由讀課，看看桑娜哪些地方給你留下的深刻的印象，用你的筆畫畫，讀書要心到，口到心到，好下面請大家來學習課文吧。

生：學生自學課文

教師來回巡導(dǎo)

師：交流才會更深刻的認識。誰來說？

生：我從第八小節(jié)的第一句體會到

師：在第八小節(jié)，她的心跳得更厲害，為什么會有這樣矛盾的心理？

生：因為雪上加霜。

師：漁夫悲慘的生活，還有生命的威脅，我們帶著對窮人深深的感情來讀這一自然段

生：讀漁夫的妻子桑娜坐在火爐旁補一張破帆。屋外寒風呼嘯，洶涌澎湃的海浪拍擊著海岸，濺起一陣陣浪花。海上正起著風暴，外面又黑又冷，這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適。地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒有熄，食具在擱板上閃閃發(fā)亮。掛著白色帳子的床上，五個孩子正在海風呼嘯聲中安靜地睡著。丈夫清早駕著小船出海，這時候還沒有回來。桑娜聽著波濤的轟鳴和狂風的怒吼，感到心驚肉跳。課文主要講了桑娜和她的丈夫雖然日子過得極其艱難，但仍然收養(yǎng)了西蒙的兩個孩子這樣一件事。

師：就是因為窮，桑娜她心跳得很厲害，也是因為善良，她的心也跳得很厲害

生：她有一顆感恩的心

師：是啊

生；我覺得他有一顆善良的心

師：謝謝。這里有一個桑娜內(nèi)心的獨白，從這些語句你能讀到什么，從這些標點你能悟出什么？

生：自己讀（屏幕展示）

桑娜臉色蒼白，神情激動。她忐忑不安地想：他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了是他來啦？不，還沒來！為什么把他們抱過來啊？他會揍我的！那也活該，我自作自受嗯，揍我一頓也好！

生：她的心得到了安慰，這樣就可以。

師：那你把最后句讀給我們聽呢？

生：讀

生：我也體會到了，這是她的責任，所以她把孩子抱了

師：是的

生：第一個省略號他生活在最底層，現(xiàn)在是官官相護，

師：我覺得我需要和你更深一層的對話，把這段話理解地這么透徹，而且理解了省略號背后的意義。還有更深想法

生：因為

生：他完全可以不管他們，但是

師：你有一顆善良的心

生：我有不同的看法

師：你把這種感受讀出來

生讀

師：我相信你在用心體會桑娜的內(nèi)心

生：（音響出問題了）

生：他為自己良心，他有自己的責任，

師：我想現(xiàn)在你正在走進桑娜

生：作為一個要有良心，有

師：他擔心，忐忑不安，我來讀讀

讀配樂朗讀

師：同學們，桑娜現(xiàn)在很難呀，如果抱著孩子來，丈夫要承擔更多的責任，可以如果不抱，但是又內(nèi)心煎

同學們伴隨著這低沉的音樂，我們一起來讀讀屏幕上的話

生深情的朗讀

師：我想此時此刻大家內(nèi)心肯定感受很多，誰來讀

生：讀

師：我知道你就是桑娜，你把她的內(nèi)心讀出來了

如果此時此刻桑娜就在你的眼前，你想對她說什么，說就是用嘴巴寫，要先用心想，給你一分鐘時間

生：因為你家太窮，因為你撫養(yǎng)這個孩子是天經(jīng)地義的，

生：你不是窮人，因為你精神上富有

師：糾正貧瘠。

生：窮人，雖然是窮人，連自己的生活都很辛苦，但是你不顧自己的窮苦

師：他物質(zhì)貧窮，但是精神富有。暗示我們永恒的主題，善良和樂于助人是人類的光輝，下面把這名和大家一起共勉。選擇責任，敢于面對任何困難，這是最重要的！選擇愛，主動給別人愛，就會有意想不到的收獲。

生：讀這句話。

師：選擇了愛，就是選擇了責任。下一節(jié)課我們來學習課文高超的表達方法。

小學六年級上冊語文教案1500字模板8篇

教師的課堂語言一定要科學并規(guī)范，教師要準備好教案，這是教師職責的一部分。教案是課前的模擬，是上課的流程，是上好一節(jié)課的重要前提。寫教案時有沒有技巧方法呢？小編特地為你收集整理“小學六年級上冊語文教案”，僅供參考,歡迎大家閱讀本文。

小學六年級上冊語文教案(篇1)

一、基本內(nèi)容

本冊教材還是延續(xù)一年級教材的思路，全書共十六個主題單元，其中包括三個集中識字單元(《丁丁冬冬學識字》)，和一個開放單元《書的世界》。每個單元大致包括兩篇主體課文和一個語文天地，一共27篇主體課文，讀背古詩7首，自讀短文12篇。集中識字單元需要學習25個部首：第二單元學習6個部首，第一篇看圖識字，從北京的一些著名的建筑引入。后面分三部分，學寶蓋(宀)頭、穴字頭、廣字頭、廠字頭還有門字框和戶字頭這6個部首，都是和建筑有關(guān)的部首。第七單元學9個部首，學和身體各部位有關(guān)的一些名稱，和人體有關(guān)的9個部首，通過這9個部首來識字。第十二單元又安排了10個部首的學習，先學的是山、土、石這些偏旁的生字，由丁丁、冬冬對話：山上有什么？有巖石有土，引出和山石土有關(guān)的一些生字；地上有什么？有金屬礦藏、寶石，引出了金、玉這些偏旁的生字；水中有什么？有魚、有貝，就引出了帶魚字旁、貝字旁和貝字底的生字；最后是和廚房有關(guān)的皿字底、刀字旁、立刀旁等等。按照山上、地下、水中、廚房中的這個排序，選擇了相關(guān)的部首進行識字，目的也是為了學生識字有興趣，并和他們的生活經(jīng)驗發(fā)生聯(lián)系。

二、學習目標

1.通過閱讀課文和開展各種學習活動，在語文學習能力、學習方法和策略、情感態(tài)度價值觀等各個方面都得到發(fā)展。

2.認字475個，學習偏旁部首累計至70個左右。學習利用漢字的規(guī)律，重點是利用漢字的表意特點來分析字形，并對認字方法有個較系統(tǒng)的歸納整理，初步學會運用不同的認字方法來獨立識字，在書上的77頁金鑰匙有認字方法小結(jié)。方法就是看字形來認字，比如是山字就是象形字；看拼音來認字；也可以去問別人，還有看上下文來猜，還有讀字讀半邊，比如說青等一些字；還有查字典?？梢赃\用不同的認字方法，以后就可以熟練運用了。一年級滲透性的學習了字理識字，但它一直不是作為知識點來講授的，只要求學生接觸，有感性認識，讓學生自己發(fā)現(xiàn)，去思考。在一年級識字量的積累上，對漢字的表意功能有初步認識，有體會。三個集中識字單元都是引導(dǎo)學生對漢字的表意功能有一個認識，而漢字的形聲字，用聲旁來表音的特點也開始在本冊滲透，第十單元和第十四單元就出現(xiàn)了這類的設(shè)計。比如說67頁那個小話筒，讀一讀你發(fā)現(xiàn)了什么？就開始滲透漢字聲旁的特點。另外第十四單元93頁有一個比一比，讀一讀，就是進行比較，深一步了，讓學生想一想字意有什么變化。這一冊集中識字是從表意的特點來進行，到下冊的時候再來講聲旁。在教學中希望老師要注意以下幾點，第一，語文是實踐性很強的課程，應(yīng)該著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文的實踐。認字目標應(yīng)當靠學生的實踐來完成，而不能當知識傳授給學生，學生知道了，懂了并不等于會了，更不等于能熟練掌握，要注意學生在實踐中感悟，來體會漢字的特點，感受漢字之美，實現(xiàn)認字過程中情感態(tài)度價值觀的正確導(dǎo)向。第二，能力的形成是一個過程。本學期的教學目標至少需要半年的努力，教學時也應(yīng)把它當一個過程來看待，不要企圖一蹴而就，也不要奢望所有的孩子同時都能掌握，難點越分散學生學起來越容易，積極性也越高。第三，要正確處理認字、識字能力、文字知識三者之間的關(guān)系，識字量是形成認字能力的基礎(chǔ)，文字知識是為多認字、快認字和培養(yǎng)識字能力服務(wù)的。但它不能成為識字教學的支柱內(nèi)容，教學中老師可以使用形聲字、形旁、部首等概念，但不應(yīng)要求學生掌握它們，適度的滲透字理能激發(fā)學生的識字興趣能讓他們悟出漢字的特點，可是過分的重視字理分析使學生失掉了自主學習的興趣并不利于識字教學的效率，即使是那些學生明白了字理的字，也需要循序漸進的教學。一年級上冊是點點滴滴的滲透，下冊是稍做面上的滲透，本冊爭取讓孩子在認識上產(chǎn)生飛躍。但是教材也沒有涉及聲旁表音的情況，許多部首學了也不要求學生了解它的原意，查字典也并不要求學生要讀懂正文，總之文字知識要掌握精當、好懂、有用的原則，不宜要求語文知識的系統(tǒng)和完整。學生在分析字形的時候，(因為在這個學期，我們開始要求學生來學習分析字形)編上一句話等等，這是一種記憶術(shù)，老師不必用所謂正規(guī)的字理知識去糾正學生，要尊重學生的創(chuàng)造性，學生只要根據(jù)自己的特點學會這個字就可以了。但是如果是老師本人要說的就必須是符合文字學的知識了。

3.學習查字典。從第二單元開始學習部首查字法是以金匙鑰的形式出現(xiàn)的，第13頁認識字典，第三單元19頁學習查字典，第四單元27頁學習查找難檢字，這三個單元連續(xù)出現(xiàn)學習部首查字法的內(nèi)容，但并不要求學生一步到位。第七單元的時候開始限時，要求學生通過練習提高查字典速度，基本上要求一分半鐘查到。學習部首查字法，如果由老師來講那將包括很多的內(nèi)容，特別容易變得枯燥乏味，所以我們的設(shè)計希望能利用畫面，引導(dǎo)學生來讀畫，讀畫中的文字，有的學生就開始說了，遇到不認識的字可以查字典，既然要查字典肯定有一些問題需要前期解決，這個孩子就說提手(扌)旁、門字框、單人旁都是部首，用部首來查，那咱們找一找部首的目錄，找一找檢字表，看一看正文?？梢韵駡D畫表現(xiàn)的一樣，分成小組讓學生用字典自主來學習，根據(jù)畫中的提示自己一步一步去發(fā)現(xiàn)，去學習，遇到障礙可以小組交流，其他的同學可以幫助，老師也可以給予一些適當?shù)闹更c。這樣就需要老師創(chuàng)設(shè)情景讓學生產(chǎn)生學習查字典的欲望，學生想學查字典了，就引出這個活動。像19頁學習查字典，是用丁丁冬冬交流的形式說你是怎么查字典的？他說我的方法是數(shù)、查、記，數(shù)部首的筆劃，查部首的目錄，記住檢字表的頁碼，查到后到檢字表上就要數(shù)另一部分的筆劃，再查檢字表，從檢字表上找到正文的頁碼這樣才能找到，底下查一查、試一試這樣就可以讓學生按照文字表述嘗試做一做。這時候如果采取小組合作的形式，進行生生之間的交流，他們之間的語言是比較直接和有效的，比老師去說更好。難檢字在勇敢單元，學查難檢字設(shè)計這個金匙鑰有三個目的：學習如何確定一個字的部首，熟悉沒學過的常用部首，學查難檢字表。字的部首，一般是以上到下、左到右、內(nèi)到外的順序來確定的，如果在這幾個位置都找不到，就可以去查難檢字表了。教學生學習查難檢字表之前，應(yīng)該先熟悉部首目錄，給學生比較充裕的時間去看，對照目錄去想例字，再由學生出例字練習，左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)、半包圍，上中下都可以，然后學生會找部首在哪個位置，學生可能找不到，這時候就引出問題：這樣的字怎么辦？那就去查難檢字表。凡是做部首的字都不在難檢字表里，比如鮮血的血，身體的身，因此熟悉部首目錄是非常重要的。一次練習是不可能使學生熟悉所有常用部首的，學習的主要方法，就是一邊查一邊認識生的部首。凡是沒學過的部首可以暫且可以稱它為什么旁，由學生自己給它命名，盡量讓學生自己活動，不要求非常的精確、準確，讓他們在自己的實踐中去發(fā)現(xiàn)，去學習，去找出學習的辦法來。

部首查字法應(yīng)該用來獨立認識生字。教師要創(chuàng)設(shè)問題情境引發(fā)學生愛查、會查、自覺查，把查字典當作最可靠的認字方法來對待，把使用工具書當作最重要的閱讀習慣之一來培養(yǎng)。由于學生識字量小，讀正文是有困難的，學習查字典剛開始只要求他會查，能找到字，讀準字音就行了。初學的時候不宜要求速度，日后通過反復(fù)的練習逐步加快速度。到第七單元的時候就明確提出了速度的問題：丁丁冬冬就有一個提示，我用八分鐘查了五個字，你怎么樣啊？到了十五單元就要組織查字典的比賽，比一比誰查的快。要讓學生在學查字典的實踐過程中發(fā)現(xiàn)問題并探索解決問題的辦法。對學生來說，查字典的困難，第一個就是確定部首，還有翻頁找頁挺麻煩，但有些孩子很聰明，他會自己想辦法解決，如有的孩子把部首的頁碼記住，到時候就翻那一頁，有的孩子在某頁碼夾紙條，有的孩子把字典用彩筆涂了，到時候一翻，這都是非常有效的辦法。老師要發(fā)現(xiàn)這些小創(chuàng)造，要及時讓孩子總結(jié)經(jīng)驗，在學生之間進行交流。怎么能查的快，引導(dǎo)學生先找出耽誤時間的環(huán)節(jié)在哪兒，再想辦法，這是一種科學的思維方法，發(fā)現(xiàn)問題以后對問題進行分析，最后找出解決問題的辦法來。教參上也提了幾點建議，第一個記住部首的目錄，檢字表和難檢字表的頁碼。第二掌握確定部首的方法適時地使用難檢字表。第三要記住同一部首同一筆劃的字是按照橫豎撇點折的順序排列的，比如說月旁，六劃的字有32個，要找臟字，第一筆是點，點在32個字中靠后排，如果學生能夠發(fā)現(xiàn)最好，如果學生沒有找到這個規(guī)律，老師也可引導(dǎo)他適當注意一下。查字典是一項技能，技能要靠練，不能靠講，所以讓學生反復(fù)進行練習，在實踐中提高速度，他就會產(chǎn)生興趣。

4.寫字260個。在語文天地中設(shè)計了例字描紅，并對字形結(jié)構(gòu)的安排做了指導(dǎo)，我們有一個寫字本，對所寫的漢字做了規(guī)范的很具體的指導(dǎo)，但教師不要把這些指導(dǎo)做為知識來傳授，也不必特意提醒學生對照指導(dǎo)去寫每個字，而是由學生去感知，去體驗，去發(fā)現(xiàn)漢字的美。在低年級階段首先是要求把字寫正確、寫工整、寫規(guī)范?？梢灾笇?dǎo)學生注意關(guān)于書寫的提示，能領(lǐng)悟多少是多少，能嘗試多少是多少。在今后的書寫過程中逐步通過量的積累，通過比較逐步理解、掌握。由學生自己去看、去嘗試，發(fā)現(xiàn)字體的變異，字形的框架。老師不要太著急，不要反復(fù)枯燥的練習、書寫，以免學生失去了學習語文、學習寫字的興趣。要在恰當?shù)臅r機用恰當?shù)姆椒▽崿F(xiàn)部分認字與寫字的合流，學生學習字理的過程，學習練習分析字型既是認字也是寫字的步驟，所以凡是那些引導(dǎo)學生分析過字型的漢字即使是不要求寫的也可以在分析以后試著寫一寫。當然要學生自愿，有興趣就可以寫一下。這樣學生就會體會到分析字型的藝術(shù)，也會鞏固學會的字，同時會產(chǎn)生很大的成就感，因為他已經(jīng)超過了必學的范圍。什么是恰當?shù)臅r機恰當?shù)姆椒?？恰當與否一要看是否出于學生自愿，二要看是否加重了學生的負擔，三要看效果是否好。之所以特別強調(diào)恰當是說教材并沒有要求學生必須認寫合流，在這里教師有廣闊的自主空間，可以根據(jù)你班學生的發(fā)展情況自己確定。二年級下冊將繼續(xù)學習將近450個生字。到二年級的結(jié)束是一個學段了，有許多事情要做。所以希望老師能根據(jù)四冊教材的整體安排正確把握本冊的教學目標。為什么要強調(diào)這一點？我們前面也出現(xiàn)過這樣的問題，剛開始學漢語拼音時，拼音都不要求寫，很多老師很著急，實際我們安排在第二學期，學生大量的看了以后基本上就掌握了，寫起來就很容易。我希望老師盡量按照教材的安排來做，不要把某些東西提前，不適當?shù)奶崆熬腿菀准又貙W生的負擔。當然我們也尊重有些老師的創(chuàng)造性，您可以根據(jù)您學生的狀況，選擇學生學習的內(nèi)容。但是我們希望不要加重學生負擔，這做為一個基本原則吧。

5.繼續(xù)練習抄寫音節(jié)。在本冊語文天地里沒有出現(xiàn)抄寫，但是老師們不要把這個忽略掉，要讓學生練習抄寫，要求學生給生字標音，能夠在查字典的時候準確的讀出生字字音，注意不要返生。這里提醒各位老師注意，我們把拼寫的一些規(guī)則和寫都放到一年級下冊，但一年級下冊實際上是沒有全部講完，有一部分需要老師在教學中要注意，比如大Y和小i在拼寫的時候就要出問題了，就是一定要教給學生這個規(guī)則，大Y在什么情況下用，小i在什么情況下出現(xiàn)，什么時候用。再比如上兩點什么時候去，什么時候不去，老師一定要強調(diào)。還比如說u和o相拼，和o，活潑這個詞，聲母和o之間什么時候需加u，這些需要老師帶學生去做練習，去發(fā)現(xiàn)它的規(guī)律。

6.閱讀。第一，一年級上冊提出指讀，讓學生把小手指放在要讀的對應(yīng)的文字上，讓他們集中注意力；下冊開始要求指但不要出聲或者說小聲讀不用手指；本冊繼續(xù)練習。這樣逐步逐步的過渡到二年級下冊以后能夠盡量的使學生脫開手指降低聲調(diào)來學習默讀，第二學段就要求學習默讀。學生現(xiàn)在脫不開手指也可以，但要把聲放小，或者只用手指別出聲。由于學生閱讀能力的差異，不必要求所有學生一步到位，到本冊結(jié)束大部分孩子能夠默讀一個段落就可以了。第二，要學會借助課文的插圖來閱讀，能夠看懂情節(jié)簡單的多幅畫面講故事。如書上36頁有個看圖講故事，能看出圖與圖之間的聯(lián)系，也能夠看懂單幅圖，根據(jù)文字提示和圖中顯示的一些細節(jié)來理解這個圖表現(xiàn)的內(nèi)容。又如《勇敢》單元42頁，放了一個小話筒，進行口語表達練習，你自己在家害怕嗎？介紹你獨自在家的經(jīng)歷。這個練習就是要求學生看圖想象編一個故事，老師就要引導(dǎo)孩子注意他的表情，在什么環(huán)境里他的動作都要注意，注意細節(jié)。第三，在閱讀中要積累詞語，學習不同的句式，同時感受閱讀的樂趣，養(yǎng)成課外閱讀的好習慣。愿意和書交朋友，同時學習查找目錄，樹立查找資料的意識，初步知道書是應(yīng)該分類的，這在第九單元《書的世界》里面。要知道在哪里能夠找到自己喜歡的書，還有怎么辦圖書角？在老師帶領(lǐng)下參觀一下當?shù)氐膱D書館和閱覽室，看一看別人是怎么查找圖書的，向同學們介紹一本自己最喜歡的書，給自己的圖書分一下類，交流怎么分類，這是最基本的，讓學生接觸這方面的知識。第四，背誦和朗讀是按教材的要求，但是我們鼓勵多背，多認字，自讀的短文里有很多學生不認識的字。第五，要積極地認真地參與各項語文活動，學會參與、學會合作、學會尊重他人，能結(jié)合課內(nèi)外的閱讀共同討論，能準確地表達自己的意象?？傊且谡Z文的學習的過程中全面的提高學生的素養(yǎng)。

三、教學建議

1.關(guān)于備課。備課備什么？應(yīng)該從四個方面來備。一是準備教參以外的相關(guān)資料。我們提供的教學參考資料是遠遠不夠的，各地情況各位老師的水平、經(jīng)歷、教學風格不同，要和當時當?shù)氐膶嶋H相結(jié)合，要準備教參以外的相關(guān)資料。二是對每個單元總體思路的把握。每個單元作為一個整體來考慮、來研究教材內(nèi)容。三是了解學生原有的基礎(chǔ)和水平。要有針對性的設(shè)計教學策略和方式，這點特別重要。要了解學生，不然備的課就白備了。四是樹立科研意識。把我們的教學和科研聯(lián)系起來，要理性的備課。那么教案的形式是什么樣的呢？教案不再是線性的形式，不再是由一連串的序號組成。不再是一導(dǎo)入，二學習新知，三鞏固練習。而應(yīng)該是板塊式的或者是網(wǎng)絡(luò)形的，學生的狀況，教材的內(nèi)容，要達到的三維目標，還有教師自身的優(yōu)勢都應(yīng)該考慮在內(nèi)，都應(yīng)該在教案上體現(xiàn)出來，因為教育本身就是一個在動態(tài)環(huán)境下的主體創(chuàng)新活動，每教學四十分鐘，既有學生的創(chuàng)造也有老師的創(chuàng)造，每一份設(shè)計都是有多個方案的，而不是一個。這里要特別強調(diào)，不能無視兒童頭腦中的知識結(jié)構(gòu)，要了解到他們頭腦中已有了哪些知識，這樣我們才能備課。教育要以人為本，一切教學活動都要以學生的需求和利益為主要依據(jù)，不要再一廂情愿的編寫和導(dǎo)演劇本。一年級下冊有一篇課文叫《好事情》。有一位老師講這篇課文的時候把尤拉想做的好事寫在黑板上，希望同學明白尤拉想做的好事是做不到的，由此揭示這個故事的主題。讀完以后問學生，尤拉想做的好事你能做嗎？同學都表示能做。這個回答出乎老師的意料，不能因勢利導(dǎo)。上述這樣的一個過程是老師把學生的思維強行納入了成人的思維。老師為了完成自己的教案，漠視了學生的情感。學生真誠的想辦法做好事，都被否定了，也就打擊了學生思考的積極性，損傷了學生向善的美好的情感。教材是學本，是學生的直接的對話者。我們不要把它當成至上性的東西，老師們可以進行再創(chuàng)造再修改，讓它更符合自己地區(qū)的需求。

2.關(guān)于教學的策略問題。我們所有語文學習活動的外延和生活的外延是相等的，要引導(dǎo)學生在什么情況下都可以學習語文，在各種實踐活動中來學習語文。不要單一的，而是整體推進。有的老師是單純的傳授知識，訓(xùn)練能力，放棄了情感態(tài)度價值觀的教育，忽視學生學習的過程和方法，僅僅保證知識單線出擊了，明顯的表現(xiàn)在識字和寫字的問題上。還有單純搞活動，為活動而活動。就是說活動和學習不要脫離，不要成為單一的課型。關(guān)于合作學習和探究學習。我們現(xiàn)在經(jīng)常說要進行小組合作，同學們一起進行探究，學習者與他人互動的社會環(huán)境是學習的媒介。我們鼓勵學生參與，去探究，去合作，但是要講究適當二字，只有當多個人比一個人更好的時候才應(yīng)該采取合作的形式。當分享交流對每一個人來說是有益的時候才應(yīng)該采取合作的形式，合作學習不要流于形式。而且要注意要有個人體驗的空間，進行獨自思考，要有這個過程。學生頭腦中的錯誤觀念要讓他自己去修正，學生是通過修正來實現(xiàn)他的學習和發(fā)展的。自己發(fā)現(xiàn)自己的錯誤，自己修正自己總結(jié)。放在板書上解決，需要老師根據(jù)不同情況靈活處理。不要挫傷學生的積極性。還要注意一點：除了合作學習外，要讓學生學會自我評價。有效的學習需要學生來控制自己的學習過程。要重視學生的思維過程，可以引導(dǎo)學生展示自己的思維方式，做一個流程圖，當一個人在陳述的時候，在反駁的時候才可能重建自己的知識的結(jié)構(gòu)，所以說交流是非常必要的。策略方面，教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)問題情境，給學生思考探究答案的機會。教師要實現(xiàn)幾個轉(zhuǎn)變。第一，由重視講知識結(jié)論轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾曇龑?dǎo)學生經(jīng)歷知識形成的過程。第二由重視學生記錄現(xiàn)成的知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾曇龑?dǎo)學生再次發(fā)現(xiàn)和重組知識。第三由重視書本知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾曌寣W生聯(lián)系生活實際，多角度的考慮問題和靈活的解決問題。第四由重視單科獨進只作知識點的教學轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾晫W科間和知識點之間的綜合貫通。第五由重視統(tǒng)一要求轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾晫W生的差異和個體發(fā)展。注意：第一培養(yǎng)學生學習的愿望。第二是把學生需求做為教學的出發(fā)點。第三要給學生的思考留下充分的空間。第四要讓學生成為課堂的主人。

3.課堂的即時評價。一年級下冊提出讓學生設(shè)立評委。如第一單元元宵節(jié)的口語交際，由學生輪流擔任評委。本冊仍繼續(xù)采用學生評委的形式。學生對別人做評價，可以促進學生客觀地看待自己，看待別人。學會合作，學會尊重別人。教師的指導(dǎo)要具體，不要走形式。目前課堂評價的偏差，一是一律化你真棒!學生的稱贊并不是發(fā)自內(nèi)心。況且讓學生看到差距也會是一種激勵。二是一邊倒或者都挑刺，或者都說好。本冊應(yīng)有評價水平的提高。評價時要講出理由：為什么給這個成績？還應(yīng)能提出建議：需要怎樣改進？教師可進一步組織學生評價評價者，這種評價是一種示范，一種提高，教會學生如何評價，也是一種學生之間，師生之間的交流。所以，應(yīng)當作一個教育的過程來對待。

4.自主學習。要根據(jù)學生的年齡，思維特點，學習內(nèi)容等不同情況組織自主學習的形式。提出自主學習的要求，不要空泛地開展，沒有具體措施或要求過多。

5.整體推進。兩種偏向：活動和學習分離，趨向兩極，形成單一課型。要全面提高學生的語文素養(yǎng)，做任何學習活動都要考慮三個維度，促使學生的發(fā)展，促進人的發(fā)展。創(chuàng)新精神的培養(yǎng)必須有臨場發(fā)揮，要有教學機智，新就新在前面沒有，教案上沒有。教師需創(chuàng)新，也需保護學生的創(chuàng)新精神。

6.自主性作業(yè)的設(shè)計建議：

難度自選根據(jù)學習目標設(shè)計ABC三個等級的作業(yè)。分別體現(xiàn)語文綜合能力的運用、語文基礎(chǔ)知識的掌握等。例如，一年級下冊《大熊貓》一課，課后思考題是：大熊貓是什么樣的？描一描，說一說?？稍O(shè)計為：A完成要求，并編一個熊貓的故事講給別人聽；B完成要求，并用熊貓一詞寫一句話；C邊讀課文邊完成要求。A級作業(yè)適合于程度較高的學生掌握了熊貓的基本特點，且想象力豐富、表達能力強可要求離開課本獨立完成；B級作業(yè)適合于大多數(shù)學生熟悉課文，了解有關(guān)熊貓的資料，且有表達愿望要求能夠借助課文完成；C級作業(yè)適合于程度較低的學生要求完成最基本的要求，老師應(yīng)多加關(guān)注，給以及時的指導(dǎo)或采取同學互助的形式，保證這些孩子能夠獲得一定的學習成果。

數(shù)量自選允許學生根據(jù)各自的記憶特點，接受能力的差異，選擇確定各自的作業(yè)量。此種方式適用于重復(fù)性作業(yè)。例如抄寫生字：如果抄寫三遍即可掌握，就不必一律要求寫五遍。這需要老師在開始時即提出明確要求，并及時檢測，逐漸使學生養(yǎng)成注意力集中，自覺運用學習技巧加快學習速度，有效提高獨立識字的能力。這樣做也可以使抄寫的過程不再枯燥，成為學生激勵自身不斷追求更高目標的體驗。

形式自選可根據(jù)學生的不同特長、不同愛好、不同水平，設(shè)計形式多樣的作業(yè)，供學生自選；也可由學生自主設(shè)計練習，激發(fā)學生主動學習。例如，《池塘邊的叫聲》文后思考題是：青蛙會給小魚講什么故事呢？可以設(shè)計以下幾項作業(yè)，由學生自選其中一二項。(1)替青蛙編故事，講給別人聽；(2)表演青蛙和小魚的對話；(3)畫出青蛙和小魚，貼在板報上，最好有個文字介紹；(4)查有關(guān)青蛙或魚的資料，抄寫下來，貼在教室里；(5)有語氣地讀課文，錄音，請同學猜猜是誰在讀；(6)完成語文天地中的在橫線上填空后，再寫出青蛙與小魚的一兩點區(qū)別；(7)完成語文天地中的讀多音字，組詞語后，試著用上其中的幾個多音字詞語說幾句話。

自主學習既是終極目標，也是階段性目標，引導(dǎo)學生學會自主學習是一個過程，是促進學生發(fā)展的過程。在這全過程中，教師要始終清醒地把學生發(fā)展放在首要位置，不同年齡段有不同的層次要求，有不同的學習形式；不同的教學內(nèi)容也要有不同的策略設(shè)計。例如，課文長，可一段一段地學習生字；課文短或?qū)W生程度高，則可以全文學習。此外，要注意語文學習的個性化特征，要重視學生的個人體驗，這是不可超越的。必須給學生個人內(nèi)化的時間和空間，不能一強調(diào)小組合作學習，就把所有的過程都設(shè)計成討論、交流、互助，要有學生獨立思考、體驗、整合的過程。

小學六年級上冊語文教案(篇2)

教材分析

這篇文章按照一定的順序，描寫了黃河磅礴的氣勢，壯麗的景觀以及對兩岸的恩澤。在抒發(fā)對黃河之愛的同時，還警醒人們要愛惜黃河，保護自然生態(tài)環(huán)境。

教學目標：

了解黃河的自然情況，感受黃河的美麗景觀。激發(fā)學生對黃河的熱愛，進而保護自然生態(tài)平衡的思想感情。

教學重點：

以朗讀感受黃河的雄偉壯麗，體會作者對黃河的贊美之情。

教學難點：

用空間與時間順序來介紹事物的方法。學寫解說詞。

教學構(gòu)想：

教師應(yīng)指導(dǎo)學生通過朗讀，體會課文的思想感情了解課文的結(jié)構(gòu)層次。要引導(dǎo)學生感受擬人句比喻句的作用應(yīng)該把愛國情思遷移到環(huán)保進而引入亮點教學：教育愛護母親河，關(guān)注生存環(huán)境。

教學準備：

黃河及其環(huán)境的資料

教學時間：

1課時

學生學習過程：

一、導(dǎo)入新課：

1、同學們，你們知道黃河嗎?請交流黃河的資料。

黃河，中國第二大河，是聞名世界的萬里巨川。中國古代的《山海經(jīng)》《禹貢》和《水經(jīng)注》等書，皆稱之為“河”。河水經(jīng)黃土高原，遂成X故得名“黃河”。

黃河全長5464千米。從源頭的涓涓細流，沿途匯集了40多條主要支流和成千上萬條溪川，形成每年平均約480億立方米水量的滾滾洪流，一瀉千里。他源出青海省巴顏喀拉山北麓的約古宗列盆地，由此東流，經(jīng)青海、四川、甘肅、寧夏、內(nèi)蒙古、山西、陜西、河南、山東9個省區(qū)，在山東省墾利縣注入渤海。其間，有水草豐美的天然牧場，有風光綺麗的崇山峻嶺，有廣闊無垠的肥土沃壤，有雄渾粗獷的黃土高原，有一馬平川的關(guān)中平原，有歷史悠久的三大文明古都，有豐富的物產(chǎn)和地下寶藏。整個黃河流域，生息著1.1億各族兒女。

2、今天我們來學習課文《黃河之水天上來》。板書課題

二、學習新課：

1、初讀課文，交流字詞。

汩汩gǔ北麓lù 湍急tuān 穿梭suō 塑造sù 樞紐shū 氣勢磅礴pángbó 溝壑hè 步履lǚ 積淀diàn 清澈chè 繁衍yǎn

2、再讀課文，交流探究：

(1)你認為本文哪一部分最精彩，為什么?

(2)這篇課文是按照什么順序來寫黃河的?

(3)面對黃河目前的狀況，你有什么感想?

(4)本文運用了大量的修辭，你能找出并說出它的作用嗎?

(5)交流學習本文的感受。(本文由黃河的源頭開始，分上游、中游、下游三段，全面介紹了黃河。)

三、課外活動

1、你還知道哪些關(guān)于黃河的詩詞，與同學們交流一下。

2、讓學生收集有關(guān)黃河的資料和圖片，以小組為單位進行評比然后選擇有代表性的作品，布置一次展覽。每個小組推薦一名小導(dǎo)游，為大家解說。

3、隨著黃河輸入下游的泥沙不斷增多，在下游的一些城市已經(jīng)出現(xiàn)了“地上懸河”現(xiàn)象，如河南省開封市。針對這種日益嚴重的情況，請你查找有關(guān)資料，幫助解決這一問題。

作業(yè)設(shè)計

寫一篇關(guān)于黃河問題的調(diào)查報告

板書設(shè)計：

發(fā)源

黃河之水天上來重要性

危機

小學六年級上冊語文教案(篇3)

教學目標：

1、學會本課生字，理解、積累詞語，背誦自己喜歡的部分。

2、有感情地朗讀，學習本文選材典型，主題深刻的寫作特點。

3、學習本文倒敘的敘事方法，采用總分總結(jié)構(gòu)，前后照應(yīng)。

4、教育學生熱愛祖國的思想感情。

教學重難點：

學習本文倒敘的方法和選取典型材料。

教學用具：投影

教學時間：2課時

第一課時

教學目標：

1、學會生字，理解、積累詞語。

2、有感情地朗讀課文，理解內(nèi)容

教學過程：

一、板書課題：理解“啟蒙”的意思。

二、初讀課文，感知內(nèi)容。

1、自由讀文，思考：這是一篇回憶啟蒙老師的文章，看看課文主要寫了哪幾件事?

2、同學交流

3、指名匯報

課文記敘三件事，〈1〉老師組織學生舉行抗日講演比賽

〈2〉作文寫字課受到老師申斥

〈3〉翻譯官上的日語課特別寬容。

4、全文共分成三段。

三、再讀課文，劃出生字詞，不理解的查工具書

1、生字lún féng rěn nüè jǔ

淪陷馮老師殘忍虐殺規(guī)矩

jiè chì kuì mǒu xiá gǎng

懲戒申斥羞愧某些遐想崗位

2、理解：淪陷：(領(lǐng)土)被敵人占領(lǐng)。

虐殺：人而致死

懲戒：通過處罰來警戒。

申斥：斥責

遐想：悠遠地思考或想象。

3、分段讀文，體會文中流露出的對老師的感情。

四、作業(yè)：⑴熟練朗讀課文

⑵思考書后問題

第二課時

教學目標：

1、有感情地朗讀課文，理解關(guān)鍵語句

2、改寫文章最后一句

3、背誦自己喜歡的部分

教學重點：

1、有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的部分

2、理解關(guān)鍵語句

教學過程：

一、板書課題

二、學習課文

第一段：1、齊讀

2、圈出課文表達“我”對老師感情的詞語。

(板書：感激、思念)

3、倒敘開頭

第二段是課文的重點內(nèi)容。

1、作者共回憶了幾件事?試用小標題概括

板書：講演比賽(3-5)

受到申斥(6-7)

2、指三人分讀(3-8)

〈1〉其他同學邊聽邊畫出每件事中寫“我”心理活動的句子。

〈2〉談?wù)勛约旱睦斫?/p>

①“那時我還小”——————“從心里感到敬佩”

②“我感到羞愧”——————“編造出來的”

③“我心里還是服氣的”———“很不用心”

④“從這種寬嚴之問”————“某些道理”。

重點理解句中：A“寬嚴”之問指什么?

(從學習祖國語言文字和學習日語兩個角度談)

B小學聲會領(lǐng)悟到哪些道理?

(熱愛祖國，仇恨敵人)

〈3〉學生質(zhì)疑

3、指名讀第三段，談?wù)勚v了什么?

(學堂的名字，位置，環(huán)境)

4、總結(jié)：這部分是課文重點，作者圍繞對老師感激思念之情，選取三件典型的事例，有說服力。

第三段：

1、指名讀

2、出示最后一句

既然我的老師們播下的種子在他們學生的身上開花結(jié)果了，為什么我們播下的種子不會在自己學生的身上開花結(jié)果呢?

⑴理解句子意思

⑵改寫為不用問號的句子，句子意思不能變。

三、總結(jié)全文，學生質(zhì)疑

全文采用總分總的結(jié)構(gòu)，并選取典型事例表達主題值得我們學習。

四、背誦自己喜歡的部分

五、課外練習

讀了課文，你可能會想到自己一些經(jīng)歷，試寫下來?！础次业睦蠋煛怠?/p>

板書設(shè)計

難忘的啟蒙

感思講演比賽

激念熱愛祖國

受到申斥(嚴)

仇恨敵人

翻譯官寬容(寬)

小學六年級上冊語文教案(篇4)

學習目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文，了解“我”和蘇珊的交往過程，感受真情。

3、能夠運用自己掌握的讀書方法，深入理解課文內(nèi)容。

4、感受真情的美好，在生活中學會關(guān)愛他人。

教學目標

1．理解課文內(nèi)容，懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福。體會“我”對蘇珊的深切懷念之情。

2．領(lǐng)會文章的寫作手法，體會關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。

教學準備

學生利用雙休日等休息時間，就近觀察車站、醫(yī)院、商場、銀行的問訊處，了解問訊處的服務(wù)時間與服務(wù)內(nèi)容，實地感受問訊處工作人員的服務(wù)態(tài)度，并就自己感興趣的問題與問訊處工作人員交流。

教學時間

一課時

教學過程

一、揭題解題，激發(fā)興趣

1．出示課題，學生齊讀課題：用心靈去傾聽

2．讀題后你想知道什么？（誰用心靈去傾聽？我想知道怎樣才能用心靈去傾聽的？）

小學六年級上冊語文教案(篇5)

教學目標：

理解課文內(nèi)容，體會奴隸制社會的黑暗和奴隸們起義反抗的必然性。學習從人物語言、神態(tài)、動作了解人物的內(nèi)心。分角色有感情地朗讀課文。

教學重、難點：

從斯巴達克和奴隸們的對話中，了解奴隸的悲慘命運，體會奴隸起義的原因。

教學構(gòu)想：

本篇課文的教學以自學為主，先讓學生初讀課文，了解課文大意，在此基礎(chǔ)上提出問題，解答問題，最后分角色朗讀課文，進一步體會感情。

教學準備：

投影片、道具

學生學習過程：

一、激趣導(dǎo)入

1、板書課題，齊讀課題。

2、題目中的奴隸英雄指的是誰?(中等生)

3、簡介時代背景：兩千多年前，羅馬是奴隸制社會，羅馬人征服別的國家就把當?shù)鼐用褡兂膳`。奴隸被稱為“會說話的工具”，他們是主人的財產(chǎn)和商品，沒有任何權(quán)利和自由。

二、初讀課文，了解大意。

1、指讀課文，思考：課文講了一件什么事?

2、這件事發(fā)生在什么時間?什么地點?

3、這篇課文與以前學過的課文相比有什么不同?

4、根據(jù)劇情的發(fā)展，把這個劇本分成四個部分，看看各部分講了什么內(nèi)容?(全班學生)

⑴通過兩個男女觀眾的對話，反映當時的社會情況，交代斯巴達克的身份和特點。⑵斯巴達克打死了獅子，司令官下令讓他和十個奴隸打，帶上武器。⑶斯巴達克啟發(fā)奴隸訴說苦難，激發(fā)他們的仇恨，鼓動他們起來反抗。⑷奴隸在斯巴達克的帶領(lǐng)下沖出鐵門，舉行起義。

三、體會人物內(nèi)心，理解課文中心。

1、分角色有感情朗讀。

2、自己讀一讀，哪個地方給你留下深刻的印象?你從中體會到什么?(互相交流)

3、你認為斯巴達克是一個怎樣的奴隸?他是怎樣由奴隸變?yōu)橛⑿鄣?討論交流。

4、總結(jié)中心。

四、小組組織同學上臺表演，評出優(yōu)勝獎。

作業(yè)設(shè)計：

表演課本劇給家長看。

板書設(shè)計：

奴隸英雄

沒有人身自由

仇恨、反抗沒有生活保障勇猛起義

沒有生命保障

小學六年級上冊語文教案(篇6)

一、教學目標

1、學會本課生字新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個地球”的道理，增強自覺保護環(huán)境的意識。

【設(shè)計說明】本著“學生是學習和發(fā)展的主體”這一理念，本課設(shè)計力求發(fā)揮學生主動參與意識，培養(yǎng)自主學習能力，積累詞匯，拓展思維空間，體現(xiàn)新課程的三維目標。其中，前兩項為知識與能力目標，第3項為情感目標，而過程與方法的目標則應(yīng)滲透在整個學習過程之中，從而在自主學習中實現(xiàn)目標三個維度的整合。

二、教學流程

本篇課文建議安排兩課時。

第一課時：

初讀課文，學習7個生字，了解課文從哪幾個方面介紹地球的？作者怎樣抓住重點詞句來介紹的？第二課時：精讀課文，了解地球的“可愛”和“容易破碎”之處，從而領(lǐng)悟“只有一個地球”的道理，增強環(huán)保意識，總結(jié)全文，拓展延伸。

㈠創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)題激趣。

1、出示多幅宇航員在太空拍攝的地球照片，談話導(dǎo)題：同學們，這就是蘊育多彩生命的搖籃，人類共同的母親——地球，她是多么美麗??！欣賞了照片，讀了這課題，你們想知道些什么？

（教師引導(dǎo)歸納：課文從哪幾個方面介紹地球的？為什么以“只有一個地球”為題？……）

2、讓學生帶著以上問題初讀課文，學習生字詞，進行整體感知。

【設(shè)計說明】興趣能激發(fā)學習動機，通過情境導(dǎo)入和質(zhì)疑導(dǎo)讀，喚起學生強烈的好奇心和求和欲，使他們進入自主讀書與探究的氛圍中。

㈡自主探究，認識地球。

1、用自己喜歡的方式讀課文，想想：課文從哪幾個方面介紹地球的？作者怎樣抓住文中的重點詞句來介紹？

2、學生讀后，小組討論交流。

3、學生匯報，師生共同評議。

匯報中，教師相機出示課件——宇宙中的太陽系，讓學生進一步直觀感受地球的渺小。并適時讓學生根據(jù)課前收集的資料或生活經(jīng)驗，舉例說說人類對地球資源的破壞所造成的嚴重后果，以加深體驗，獲取新知。同時對重點詞句進行品讀體會。

【設(shè)計說明】閱讀是學生的個性化行為，教師以引導(dǎo)為主，把大量時間留給學生去讀、思、議、評，以培養(yǎng)學生自主學習能力和合作精神，從而讓學生對文本有所感悟。

㈢自讀自悟，深入了解。

1、再讀課文，思考：遨游太空的宇航員為什么會發(fā)出“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了”的感嘆？

2、學生讀后，同桌討論交流。

3、學生匯報，并找出相應(yīng)的句子有感情地讀一讀，以體會地球的“可愛”和“容易破碎”。

【設(shè)計說明】這一環(huán)節(jié)的問題是對前文學習的回應(yīng)，使學生更易于自讀自悟，培養(yǎng)閱讀能力，獲得思想啟迪，感受成功的喜悅。

㈣課件展示，暢談感受。

1、課件播放地球“美麗可愛”和“生態(tài)災(zāi)難”的錄像。

2、看了這兩種截然相反的畫面，你是否明白為什么以“只有一個地球”為課題？你現(xiàn)在最想說些什么？

【設(shè)計說明】在入情入境中暢談感受，這是珍視學生獨特的體驗和理解，使學生在積極主動的思維和情感活動中，增強保護環(huán)境的意識。

㈤再讀全文，學后質(zhì)疑。

【設(shè)計說明】讀要貫穿教學始終，學生應(yīng)參與閱讀教學的全程，學后質(zhì)疑，才能進一步了解學生的學習過程，改進教法，以便促進學生主動、全面、和諧的發(fā)展。

三、拓展延伸

1、課前布置學生收集有關(guān)地球在宇宙中樣子的圖片，以及地球資源被隨意破壞而導(dǎo)致生態(tài)災(zāi)難的資料，還可以收集有關(guān)地球知識的其它方面的資料。

2、課后要求選做以下內(nèi)容：（可以完成一題或多題）

①動筆寫一條環(huán)保宣傳語或畫一幅環(huán)保宣傳畫。

②寫一篇200字左右的讀后感。

③圍繞“保護地球”這一主題辦手抄報。

④開展社會調(diào)查。調(diào)查家鄉(xiāng)環(huán)境遭破壞的情況，寫一份簡單的調(diào)查報告。

【設(shè)計說明】語文學習的外延與生活的外延相等。將課堂教學引向社會生活，富有選擇性和個性特征，以期待在語文綜合實踐中實現(xiàn)學生語文素養(yǎng)全面均衡的發(fā)展。

小學六年級上冊語文教案(篇7)

學習目標

1、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上能夠有感情地朗讀課文。

2、學生自主閱讀課文，通過自學、討論等學習形式來理解課文。培養(yǎng)學生自主閱讀的能力。

教學目標：

1．正確、流利、有感情的朗讀課文。

2.通過對具體語言材料的賞析，體會殘疾青年樂于助人的美好品質(zhì)和對我這位殘疾人深深的感激之情。

教學重點：

通過朗讀課文體會殘疾青年樂于助人的美好品質(zhì)和我對青年的深深的感激之情。

教學難點：

把文章中人物的美好形象通過朗讀表現(xiàn)出來。

教學準備：

搜集相關(guān)事例、課件。

教學時間：一課時

教學過程：

一、導(dǎo)入談話：講一個關(guān)于善意的謊言的故事

1．板書“欺騙”并理解“欺騙”。

2．生活是復(fù)雜的，并不僅僅是幾句話能概括得了的。今天我們要學習的課文就是一場特殊的欺騙。齊讀課題：別餓壞了那匹馬

3．關(guān)于這場欺騙，你們想知道什么？

（1）誰欺騙誰？

（2）為什么欺騙？

（3）怎么騙？

小學六年級上冊語文教案(篇8)

【素質(zhì)教育目標】

（一）知識教學點

通過反復(fù)誦讀課文，理解什么是生活？怎樣才能感受到生活的快樂？充分理解第三節(jié)的含義。

（二）能力訓(xùn)練點

1.培養(yǎng)學生閱讀的能力。

2.通過有感情地朗讀培養(yǎng)學生理解詩意的能力。

（三）德育滲透點

通過朗讀詩，體會詩人對生活的熱愛和追求。培養(yǎng)學生熱愛生活的思想感情。

【學法引導(dǎo)】

（一）教師教法

啟發(fā)談話、引導(dǎo)、點撥。

（二）學生學法

自讀感悟，討論。

【重點·難點·疑點及解決辦法】

（一）重點、難點

1.重點是理解詩的第二、三節(jié)，在理解其內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學生在第二節(jié)的適當?shù)胤?，補上幾句結(jié)合自己生活的詩句。

2.難點是理解第三節(jié)詩句的含義。

（二）疑點

作者是怎樣理解生活的？第三節(jié)的含義。

（三）解決辦法

通過閱讀、質(zhì)疑、解疑來解決重、難點；教師點撥疑點。

【師生互動活動設(shè)計】

（一）教師活動設(shè)計

導(dǎo)入新課，組織學生自讀及討論，在學生交流中點撥、評價、布置作業(yè)。

（二）學生活動設(shè)計

1.課前預(yù)習課文。

2.課上自讀、提問、討論、交流。

3.課下閱讀相關(guān)詩歌。

【教學準備】

多媒體課件、圖片、板書設(shè)計、思考題等。

【教學課時】

一課時。

【教學步驟】

一、激趣談話，課件導(dǎo)入新課

1、激趣談話

2、出示多媒體課件

這幾幅圖畫的是什么？分別介紹圖意。

他們的生活是多么的豐富多彩，絢麗多姿，多有意義！他們和你們一樣都很熱愛生活，說到生活，使我想起了一位詩人曾經(jīng)寫了這樣一首詩：“生活是多么廣闊”。這首詩為我們描繪了一幅美麗的生活圖景。你們知道這首詩是誰寫的嗎？今天我要給你們介紹一位詩人，他叫何其芳，是我國的詩人，他于1941年在延安寫下了這首詩《生活是多么廣闊》。好，下面就讓我們來一起欣賞這首詩吧。

板書：1生活是多么廣闊

請孩子們齊讀一遍課題。提問：讀了課題后你想知道什么？（為什么說生活是多么廣闊？）

孩子們，你們可能想知道生活是怎樣的廣闊？生活是怎樣的豐富多彩？我們來看看這位詩人是怎么說的？請打開書第163頁。先讀一讀這首詩，看誰讀得好，讀得認真，看誰能回答這些問題？

（二）整體感知。

（三）再讀探究，突出重點。

小學一年級語文教案設(shè)計模板

作為小學語文教師，為了充分考慮到學習的趣味性以及學生的理解性，一般來說，提升學生的效率最好是準備一份教案，有了教案上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。這對我們接下來課程發(fā)展有著重要的意義！怎么寫好一份優(yōu)秀的小學語文教案呢？你也許需要"小學一年級語文教案設(shè)計模板"這樣的內(nèi)容，希望能幫助到你，請收藏。

小學一年級語文教案設(shè)計模板 篇1

課時目標：

1、學習課文1-5自然段。明白得要做個有禮貌的好小孩。

2、學會課文中的禮貌用語，能正確使用禮貌用語。

教學重點：

學會課文中的禮貌用語

教學難點：

學會正確使用禮貌用語

課前預(yù)備：

生字卡片、課件

教學方法：

引導(dǎo)法

教學過程：

一、猜字迷導(dǎo)入

豹媽媽生了一個白白胖胖的寶貝兒。（貌）恭喜你，猜對了！卡片。

有一個人躲在草木之間捉迷藏。（茶）小朋友們說猜對了嗎？

一陣風把發(fā)票吹走了。（飄）感謝你猜出了我的名字。

二、學習課文

1、今天，我們繼續(xù)學習38課，齊讀課題。

孫悟空要考小明啥呢？自由讀第一節(jié)。讀后答是不是有禮貌。

板書：有禮貌

2、小明有沒有通過測驗？從哪里看出來？（最后來一節(jié)）請把最后來一節(jié)讀一遍。打開課件出示最后來一句，齊讀：小明，你真是個有禮貌的好小孩。

那樣，孫悟空是怎么樣考小明的呢？請同學自由讀2-4節(jié)。讀后交流。孫悟空變成（）來考小明。

3、你從哪里看出小明是個有禮貌的小孩？

指名說，學生說到哪里就先學哪一節(jié)（學后小結(jié)）。

（1）向老師問好。打開課件圖。小明見了老師——

板書：老師好

你能向老師問好嗎？試一試。指名說。你能配上動作說一說嗎?指1-3名學生后，請大家一起向老師問好。小明對老師那樣有禮貌，請大家把第二節(jié)讀一讀。

小結(jié)語：在生活中，當你遇到老師或者其他熟悉的人，輕輕的一聲“你好”，就溫暖了他們的心。

（2）扶小妹妹。打開課件圖。小明看見小妹妹摔倒了，是怎么樣做的？出示句子：小明看見了，趕緊把小妹妹扶起來。指名讀。老師聽出來，你把“趕緊”讀得特別快，為啥呀？把“趕緊”去掉讀一讀，比一比，有啥不一樣。你能給趕緊換一個詞嗎？讀一讀，比一比。你能用“趕緊”說一句話嗎？

小明把小妹妹扶起來，小妹如何說？板書：感謝

小明怎么樣做？如何說？請你配上動作讀一讀。板書：不用謝。小明和小妹妹多有禮貌呀，請同桌分角色讀第三節(jié)。

同學們會用“感謝”和“不用謝”了嗎？現(xiàn)如今老師也要考考大家了。如撿東西，獎紅花等。

小結(jié)語：一句簡單的“感謝”和“不用謝”，用處可許多啊，我們不僅在課堂上會用，平時在生活中也要會用。

（3）招待老爺爺。打開課件圖。老爺爺來到小明家，小明趕緊說：“老爺爺請坐，老爺爺請喝茶。”板書：請坐、請喝茶。請你把小明的話讀一讀。你的“請” 字讀得特別好。小朋友跟著讀一讀。你真棒，把小明的動作都配上去了。小朋友，學著他的模樣讀一讀。你瞧，老爺爺來了——（學生演示）多有禮貌的小明，這是獎給你的大紅花。老爺爺，你出的標題特別好，這是給你的獎賞。老爺爺要走了，小明——板書：再見。你家里來了客人，你是如何做的？打開課件句子，說話練習。

小結(jié)語：同學們也像小明那樣，熱情招待客人，真是有禮貌的好小孩！

4、小結(jié)談話：孫悟空變成老師，小妹妹，老爺爺來考小明，小明用文明的行為，禮貌的語言，交了一份中意的答卷。我們把2-4節(jié)連起來讀一遍，把小明的有禮貌用朗讀表現(xiàn)出來。

5、假如你是孫悟空，看了小明的表現(xiàn)會想些啥？是呀，孫悟空也特別中意，一個跟頭翻到天上，飄下一封信。信上說——打開課件出示句子，齊讀：小明，你真是一個有禮貌的好小孩。

誰能把這句話讀一讀？指導(dǎo)朗讀。

三、總結(jié)課文

回到板書總結(jié)課文：除了這些禮貌用語外，你還明白哪些禮貌用語？孫悟空神通廣大，變著花樣來考小明，小明順利地通過了測驗。今天，小朋友也以精彩的表現(xiàn)給了老師一份中意的答卷，老師把這紅花獎給你們，請你們把它帶出教室，帶進校園，帶到社會上，讓禮貌之花開遍祖國大地，我們都是有禮貌的好小孩。

四、完成作業(yè)卡

小學一年級語文教案設(shè)計模板 篇2

教學目標：

1.知識目標：通過參觀使學生了解學校的環(huán)境，知道自己班級教室衛(wèi)生間、閱覽室，班主任辦公室……的位置，認識門牌上的字。

2.能力目標：通過參觀使學生初步具備自主識字意識

3.情感目標：通過參觀校園，滿足新生的好奇心，培養(yǎng)學生對學校的熱愛之情。

教學重點：

認識了解學校的基本設(shè)施

教學難點：

認識學校出現(xiàn)的簡單的字

教學準備：

圖片

教學時數(shù)：一課時

教學過程：

一、認識書中出現(xiàn)的字【8分】

(一)請同學們看語文書的封皮，先和同學交流一下，在書的封皮上都畫了什么?有沒有你認識的字?

[設(shè)計意圖]通過圖片讓學生欣賞語文書的封皮并認識封皮上的字。

(二)看圖上的四幅圖上畫的是誰?他們在做什么?(學生先在小組內(nèi)互相交流，然后找同學到前面?zhèn)€別匯報)

二、帶領(lǐng)學生參觀學校并認識學校里的一些字?！?5分】

本班教室——衛(wèi)生間——教室——辦公室——收發(fā)室……在參觀的同時，可以讓學生講講這些地方是做什么用的?(學生邊看邊聽介紹，然后回到教室后互相交流)

三、其他要求【15分】

(一)見老師、客人要問好，讓路(右側(cè))

(二)進老師辦公室要先敲門，經(jīng)允許方可進入，進入后要先問老師們好，走時要說老師再見。(學生做表演示范)

※[設(shè)計意圖]結(jié)合教學對學生進行尊敬師長的思想品德教育。

四、作業(yè)設(shè)計【2分】

回到家里向爸爸媽媽介紹自己的校園。

板書設(shè)計：

1—2看看我們學校里的字

語文班級

小學一年級語文教案設(shè)計模板 篇3

教學目標：

1、學會z c s3個個聲母，讀準音，認清形，正確書寫

2、能準確拼讀z c s與音韻母組成的音節(jié)

3、學會zi ci si3個整體認讀音節(jié)，會讀它們的四聲

4、認識5個生字，會讀兒歌

教學重點：

１、學會“z c s”三個聲母，讀準字音，認清形，能正確書寫。

２、學會“zi ci si”三個整體認讀音節(jié)，能讀它們的`四聲。

教學難點：

區(qū)別聲母“z c s”和整體認讀音節(jié)“zi ci si”，理解它們各自的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好的基礎(chǔ)。

第一課時

教學過程：

一、激發(fā)學習興趣

二、我們到拼音王國中認識了許許多多的拼音朋友，對嗎？你們還記得它們都是誰嗎？對，單韻母家族的“a o e i u ”6個小朋友，還有聲母家族的“b p n f 、d t n l、g k h、j q x”14個小朋友，你們喜歡它們嗎？為什么呀？今天我們這節(jié)課不僅要再認識聲母“z c s”３個小朋友，而且還要到整體認讀家族中看一看。你們想去嗎？那我們先認識一下聲母“z c s”，一會兒它們帶我們?nèi)フw認讀家族。

二、借助插圖學習聲母“z c s”的音形

（一）學習聲母z的音形

1、出示“z”的圖，學習字母的音

（１）問：圖上畫的是誰在干什么？

（２）你能試著讀讀這個字母嗎？學生試讀。

（３）講：你們可以借助“字”的音平讀來學習字母“z”的讀音。發(fā)音時，舌尖向前平伸，頂住上牙門齒背，憋住氣流，舌尖稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來，注意讀得輕短些就是“z”的音了。自己試試？

（４）教師范讀“z”。

（５）學生練讀“z”，體會發(fā)音要領(lǐng)。

2、記憶“z”的形

（1）問：看看圖有什么好辦法記住“z”的形呀？

（2）學生說記憶順口溜，誰說得最好，就讓他帶讀：像個?。瞶 z z。

（二）學習聲母“c”的音形

1、出示“c”的圖，學習字母的音

（1）問：圖上畫的是什么呀？

（2）你能試著讀讀這個字母嗎？學生試讀。

（3）講：你們可以借助““刺”的音平讀來學習字母“c”的讀音。發(fā)音的方法基本與“z”相同，只是從窄縫中擠出的氣流比較強。自己試一試？

（3）教師范讀“c”。

（4）學生練讀，體會發(fā)音要領(lǐng)。

2、記憶“c”的形

（1）問：看看圖有什么好辦法記住它的形呀？

（2）學生說記憶順口溜：半個圓圈c c c 。

（3）學生讀記憶兒歌。

（三）學習聲母“s”的音形

1、出示“s”的圖，學習字母的音

（1）問：你們看這是什么呀？

（2）你能試著讀讀這個字母嗎？學生試讀。

（3）講：你們可以借助“絲”的音來學習字母“s”的讀音。發(fā)音時讀得輕短些，舌尖平伸，與上門齒背接近，中間留一條窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來。自己試一試？

（4）教師范讀“s”。

（5）學生練讀，體會發(fā)音要領(lǐng)；同桌互讀，相互糾正。

2、記憶“s”的形

（1）問：仔細看看圖，哪兒像字母“s”的形呀？

（2）學生說記憶順口溜：半個８字s s s。

（3）學生讀記憶兒歌。

三、指導(dǎo)書寫

（1）大家看黑板：出示四線三格，我們看看老師是怎樣書寫“z c s”的？比比誰觀察得最認真？仔細看字母是幾筆寫成的？在四線三格的哪個格上寫？

（2）師范寫后，讓學生觀察這三個字母像什么？“z”像２；“c”像半圓；“s”像半個８。學生不僅記住了字形，而且利于學生書寫。

（3）學生練習書寫，教師行間巡視，進行個別指導(dǎo)，還要注意提醒學生書寫的姿勢和執(zhí)筆的方法。

四、小結(jié)：這節(jié)課我們又認識了３個聲母朋友，大家不僅掌握了它們的音形，而且書寫得也非常好！下節(jié)課我們接著學習這３個字母與“a e u”組成的音節(jié)和整體認讀音節(jié)，好嗎？

第二課時

教學過程：

一、復(fù)習

1、抽讀學過的聲母卡片。

2、抽讀帶聲調(diào)的單韻母卡片。

二、學習聲母“z c s”與單韻母“a e u”組成的音節(jié)。

1、出示書中“z c s”與“a e u”組成的音節(jié)，讓學生自己試著拼一拼。

2、同桌同學互拼，相互糾正。

3、指名拼讀，比一比誰拼得最準？

三、創(chuàng)設(shè)活動情景學習整體認讀音節(jié)

（一）學習音節(jié)“zi”

1、請一個學生拿著水搶滋水，讓學生說一句話。

比如：z z同學在滋水。

2、問：“滋”的音節(jié)是什么呢？帶著“z”頭飾的學生說：“z的音節(jié)就是我”。說完，教師帶著“i”的頭飾，說：“z是聲母，不是音節(jié)，要想給lsquo；滋rsquo；注音，必須要我這個單韻母i 來幫忙，就成為了音節(jié)zi ”。教師板書：“zi”

3、教師范讀：聲母“z ”和音節(jié)“zi”，讓學生聽聽有什么區(qū)別？

4、教師強調(diào)：只要把聲母“z”的音讀長些、響亮些就是音節(jié)“zi”的音，這叫整體認讀音節(jié)，不用拼直接讀。

5、學生練習讀，體會它們的區(qū)別。

6、教師板書“zi”的四聲，問：你們發(fā)現(xiàn)了什么？

7、教師強調(diào)：整體認讀音節(jié)可以直接給漢字注音，注意在“i”上標聲調(diào)時要去點。

8、學生練習讀“zi”的四聲。

9、用“zi”的四聲調(diào)組詞或說句子。

（二）學習音節(jié)“ci si ”

1、師說：我們都知道“c s”是聲母，不能給漢字注音。在日常生活中有很多發(fā)“刺、詞、絲”等的字，要想給漢字注音，怎么辦？

2、師板書：“ci si ”。

3、能用學習“zi”的讀音方法試著讀讀“ci si”嗎？

4、學生練習讀，教師糾正。

5、同桌互讀，互相糾正。

6、指名讀。

7、學習“ci si”的四個聲調(diào)，通過組詞鞏固音節(jié)的發(fā)音。

四、小結(jié)

今天我們又認識了３個聲母朋友“z c s”，我們不僅掌握了它們的音形、能夠正確書寫，而且還學習了整體認讀音節(jié)并能讀準它們的四個聲調(diào)，真棒！

第三課時

一、復(fù)習

1、出示zi ci si指名讀、齊讀

2、讀z c s與其它字母相拼的的音節(jié)二、新課1。出示圖問：圖上畫的是什么地方？有什么人？他們在做什么？

2、指導(dǎo)學生用字、詞說一句話。

3、拼讀詞卡。

4、提問：說說你在家里做哪些事？

5、表揚：小朋友們真是愛勞動的好孩子，個個都聰明能干！那老師看看你能不能過橋？

（1）自由打開書本說兒歌

（2）找一找：里面有哪些是帶z c s的，再讀

（3）、指名讀兒歌

（4）、誰來當小老師。

（5）、邊讀邊自已做動作。

（6）、指名表演。

6、那老師再考考你們，認不認得這些朋友。出示生字 7、做游戲認字三、小結(jié)：

這節(jié)課我們的收獲真不少，我們會認幾個生字，又會讀兒歌。

四、課外作業(yè)：

課后請小朋友們回家把你們今天學習的字告訴你的爸爸媽媽。

五、板書

教學后記：

漢語拼音教學內(nèi)容枯燥，乏味．影響了學生的學習興趣．在教學聲母ＺＣＳ這節(jié)課中，我從創(chuàng)設(shè)生活化的情境入手，積極創(chuàng)造符合孩子心理的課堂氣氛，用一種交流互動的方法與學生一起學習．編了順口溜．像個?。瞶 z z，半個圓圈c c c，半個８字s s s

在教學Ｚa Ca Sa的過程中，我利用插圖編了一個故事：一個星期天的早上，媽媽早早起床，擦玻璃扎好了辮子，準備做早飯．爺爺也早早起來，給花灑灑水．小紅也不甘落后，起床后就拿起一塊抹布去擦玻璃．這一家人是多么愛勞動??！這樣，不僅讓學生學會了這三個音節(jié)拼讀，而且還對學生進行了愛勞動的教育．在這節(jié)課中，也還存在一些不足：

１、班內(nèi)學生插嘴現(xiàn)象較多；

２、對發(fā)音沒有到位的學生缺少必要的指導(dǎo)；

３、沒有及時板書。

小學一年級語文教案設(shè)計模板 篇4

教學要求：

1、學會本課生字，會認十個生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、了解四季各有不同的特點，激發(fā)學生熱愛大自然的情感，感受大自然的美。

4、背誦課文。

教學重點：

了解四季各自不同的特點。

教學難點：

從兒歌中充分感受大自然的美。

教學時間：

2課時

教學過程：

第一課時

一、談話導(dǎo)入：

1、你們喜歡唱什么歌?什么時候會唱歌?

2、春天、夏天、秋天、冬天也會唱歌，它們唱些什么呢?(學生回答)

二、初讀課文。

1、自由朗讀課文，注意將字音讀準。

2、再讀課文，將課文讀通讀順。(學生自由讀課文)

三、學習生字。

1、自由讀課后生字，將字音讀準。

2、在課文中圈出會認的字，多讀幾遍。

3、同桌間互查，抽讀字卡。

4、開火車抽讀生字卡片，“我會說”組詞。齊讀。

5、小黑板出示會認的字，“小老師”帶讀。

6、男、女生分讀，賽讀。

7、齊讀生字。

四、作業(yè)設(shè)計。

1、寫一寫會認的字。

2、給會認的字涂上紅色。

第二課時

一、復(fù)習檢查。

1、開火車抽讀生字。

二、學習課文。

1、選擇自己喜歡的季節(jié)讀一讀。

2、分小組交流：你喜歡的原因。

3、誰來說一說你喜歡的季節(jié)?

4、聽它在唱些什么呢?

5、他們唱出的歌聲音為什么不一樣呢?丁冬、知了、沙沙、呼啦?

6、誰愿意讀一讀?指名讀，范讀，男女生賽讀。

三、拓展思維。

1、在你喜歡的季節(jié)里，你還聽見誰在唱歌?唱些什么?

2、背誦你喜歡的部分。

四、學習生字。

1、出示“瓜”，教師范寫。

2、學生書空。

3、學生書寫練習。

五、作業(yè)設(shè)計：

1、為你喜歡的季節(jié)畫一幅畫。

板書設(shè)計：

1、四季的歌

春 花

夏 綠

秋 金黃

冬 白

小學一年級語文教案設(shè)計模板 篇5

教材說明：

這是一首兒歌。通過四季代表性事物的描述，表現(xiàn)春、夏、秋、冬不同的景色。兒歌用擬人化的手段來寫，語言親切、生動。所配四幅插圖，形象優(yōu)美，色彩明麗，便于學生觀察想象，

預(yù)設(shè)教學目標：

1.認識11個生字，會寫"七、八、九、無"4個字。認識兩種筆畫"七、九"和4個偏旁"月、雨、口、禾"。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3.理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗。

教學重點：

本課的教學重點是認字和練習朗讀。要讓學生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情。

教學難點：

讓學生在自主、合作學習中，產(chǎn)生探究的興趣。

教學時間：2課時

第一課時

預(yù)設(shè)教學目標：

1.初步理解課文內(nèi)容，感受四季的特征。

2. 認識11個生字，會寫"七、八、九、無"4個字。認識兩種筆畫"七、九"和4個偏旁"月、雨、口、禾"。

3.能正確地朗讀課文。

教學過程：

一、談話導(dǎo)入

師：現(xiàn)在是什么季節(jié)？從哪些地方看出是秋天呢？

一年中，除了秋季，還有哪幾個季節(jié)？我們來看大屏幕，猜猜是什么季節(jié)？說說你是怎么看出來的。

（看圖片，以動畫形式連續(xù)出現(xiàn)課文中的4幅圖，最后定格）

揭題：這四幅有趣的圖和幾句優(yōu)美的文字組成了我們今天要學的課文。

板書課題2.四季

二、整體感知，質(zhì)疑問難

1、根據(jù)注音，讀讀課文。①碰到不認識的字多讀幾遍；②有不明白的地方，用橫線劃下來；③標一標課文有幾句話，想一想每一句講了什么。

2、小組交流，看看小伙伴間能不能解決你感到困難的問題。（新型生生關(guān)系）

3、反饋

①課文有幾句話，每一句講了什么？

②提出難點，全班幫助解決（自主、合作、探究）（字詞在本節(jié)課解決，課文理解教師酌情放入下節(jié)課解決）

三、學習生字、新詞

1、出示11個生字。

哪些字的讀音你認為應(yīng)該注意，能給大家提個醒嗎？（注意整體認讀音節(jié)及平翹舌音）

①指名說、帶讀

②自由讀、開火車讀生字。

* 練一練，連一連：

Yuan shi dui jiu shou xia ye xue dong du qiu

對 說 是 葉 圓 夏 秋 雪 肚 就 冬

*這些字哪些方面（字形）你要提醒大家注意的？你能給這些字找找好朋友嗎？（指名說）

*"草芽尖尖、荷葉圓圓、谷穗彎彎"這些詞語多好呀，我也會試著說幾個。

2、學寫"七、八、九、無"4個字

①讀讀"七、八、九、無"4個字

②這幾個字寫的時候要注意什么？

重點指導(dǎo)"七"和"九"兩種筆畫，讓學生明白：①它們都是一筆寫成②觀察轉(zhuǎn)折角度、運筆的大小

③寫一寫這四個生字

四、小結(jié)

本節(jié)課學生未解決的問題，下節(jié)課解決。

第二課時

預(yù)設(shè)教學目標：

1、在自主、合作學習中，產(chǎn)生探究的興趣。

2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗。

教學過程：

一、談話引入

上節(jié)課我們初學了課文，初步感知了四季的特點。這節(jié)課我們繼續(xù)學習課文。

二、研讀課文。

1、讓學生根據(jù)興趣，自由組成學習小組，選擇其中的一句話進行研讀。（合作學習）

2、小組匯報、交流。（允許學生用各種方法匯報：誦讀、合作表演讀等）教師可根據(jù)學生需求放背景音樂。

3、評價。（你覺得剛才的朗讀好嗎？為什么？）

4、指導(dǎo)朗讀（重點詞、句指導(dǎo)），（激發(fā)情感，引起興趣）

*本環(huán)節(jié)和剛才的小組匯報可有機的結(jié)合，教師酌情靈活調(diào)整教學環(huán)節(jié)。

5、把你最喜歡的句子背一背、記一記。自由準備，全班背誦。（輪流起立把一篇文章背完）

三、拓展作業(yè)

*說說畫畫：

你喜歡哪一個季節(jié)？為什么？把你喜歡的季節(jié)畫畫一畫，并能給圖畫取個名字。（放背景音樂，用背景音樂來調(diào)控畫畫的時間）

**挑戰(zhàn)題：（教師酌情決定做否）

讀讀下面的兒歌，你能試著寫幾句嗎？

春雷喚醒了桃花。

夏雨洗綠了樹葉。

秋風染紅了楓葉。

冬雪鋪滿了大地。

四、課后延伸

找找描寫春、夏、秋、冬方面的小詩，讀讀并能介紹給小伙伴們。

拓展閱讀：關(guān)于四季

簡介

地球上的四季首先表現(xiàn)為一種天文現(xiàn)象，不僅是溫度的周期性變化，而且是晝夜長短和太陽高度的周期性變化。當然晝夜長短和正午太陽高度的改變，決定了溫度的變化。四季的遞變?nèi)虿皇墙y(tǒng)一的， 北半球是 夏季， 南半球是 冬季；北半球由暖變冷，南半球由冷變熱。晝夜長短和太陽高度，在不同季節(jié)有周期性變化規(guī)律。

地理現(xiàn)象

地球繞太陽 公轉(zhuǎn)的軌道是 橢圓的，而且與其 自轉(zhuǎn)的平面有一個夾角。當 地球在一年中不同的時候，處在 公轉(zhuǎn)軌道的不同位置時，地球上各個地方受到的太陽光照是不一樣的，接收到 太陽的熱量不同，因此就有了季節(jié)的變化和 冷熱的差異。

在 氣候上，四個季節(jié)是以 溫度來區(qū)分的。在北半球，一般來說每年的3～5月為 春季，6～8月為夏季，9～11月為秋季，12～2月為冬季。在南半球，各個季節(jié)的時間剛好與北半球相反。南半球是夏季時，北半球正是冬季；南半球是冬季時，北半球是夏季。在各個季節(jié)之間并沒有明顯的界限，季節(jié)的轉(zhuǎn)換是逐漸的。

小學一年級語文教案設(shè)計模板 篇6

設(shè)計說明

這篇課文以簡潔、生動、形象的語言，介紹了影子和人“形影不離”的特點。讀起來親切自然，活潑俏皮。本課教學設(shè)計以識字為基礎(chǔ)，旨在抓住學生的認知特點，創(chuàng)設(shè)一個活潑、有趣的識字氛圍，讓學生在積極主動的自我發(fā)現(xiàn)、自我實踐中學知識、用知識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和求異精神。根據(jù)課文語言表達親切自然、生動有趣的特點，讓學生在朗讀和背誦中感受趣味，抒發(fā)自己的獨特感受，產(chǎn)生熱愛科學、探索生活中的科學的愿望。

課前準備

1．生字卡片，帶學生做一次踩影子的游戲，制作多媒體課件。(教師)

2．預(yù)習生字，在家長的協(xié)助下，在不同的地方，以自己為中心，分辨前、后、左、右。(學生)

課時安排

2課時。

教學過程

小學一年級語文教案設(shè)計模板 篇7

師：上節(jié)課我們到四季王國認識了那里的生字，這一次誰還想去啊!為什么?

生：四季王國的景色真美，我還想去。

生：到四季王國能學到很多知識，我也想去。

師：正好小鹿乖乖打來電話，它想與咱們同學同行，你們歡迎嗎?(歡迎)好，就與小鹿打聲招呼吧!

(點擊課件)

小：小朋友你們好。

生：小鹿乖乖好。

?。耗芘c你們一起去四季王國我可真高興，馬上就要進入四季王國了，您們想說什么?

生：要認真看。

生：這么不容易，一定要認真感受。

師：到了四季王國以后，一定要用心觀察那里的每一處景物。這節(jié)課我們繼續(xù)學習第二課——《四季》?？?，四季王國到了。

師：四季王國的景色美不美?原來它就在我們的書上，翻開書61頁，仔細觀察書上有幾幅圖?幾句話?

生：書上一共有四幅圖。每節(jié)有四句話。

師：這么美的季節(jié)你最喜歡哪個呢?

生：(各抒己見)

師：你們的想法都很獨特，都有自己的見解。那同學們最先喜歡哪個季節(jié)呢?

生：春天。

師：大家想不想學啊!讓我們一起領(lǐng)略春天的美景。(出示春天圖片)你們看到了什么?

生：小鳥在天上飛，小草綠綠的，尖尖的，被大風爺爺吹得搖來搖去。

師：聯(lián)系生活，說說春天還有那些變化?

生：大雁從南方飛回來了，桃花、杏花都開了，還有香味呢!

師：真香!老師都聞到了。

生：小河的冰都融化了，小魚在水里跳著圓圈舞，真開心!

師：春天真美，能不能把它美美的讀一讀。

(生讀，師生評價)

師：這么美的課文，老師也想讀，給老師一個機會好嗎?(師讀，生不情不自禁的加動作讀)

師：春天真可愛，背一背怎么樣?

生：(背)

師：剛才，我們學習了春天，回憶一下我們是怎樣學習春天的?

生：我們看了春天的圖片，再說一說春天還有哪些變化，接著讀了讀，最后又背了背。

師：現(xiàn)在就按照你們自己歸納的學習方法自學，也可以用自己喜歡的方式學。

生(自學、交流)

生：我喜歡冬天(師放圖片)冬天，小雪人真頑皮，它戴著紅色的帽子，用胡蘿卜做鼻子，還有一個可愛的小手。 1/2 1 2 下一頁 尾頁

生：我想說說圖片以外有那些變化?

冬天可以溜冰，還能打雪仗，白白的雪真漂亮。

生：還可以穿上厚厚的棉衣，在雪地上散步、玩耍。

生：我還能讀一讀。

(比賽讀，加動作讀)

生：我想背一背。(生背)

生：我喜歡秋天。(出示圖片)秋天，秋高氣爽，谷穗被重重的果實壓彎了腰，好象在說：“我成熟了，我多棒。”

生：我還能說秋天還有哪些變化?(出示圖片)秋天大雁往南飛，一會兒排成人字一會兒排成一字。

生：秋天果實成熟了，大蘋果紅紅的，綠綠的。

生：樹葉變黃了，像仙女一樣飄落下來。

生：莊稼成熟了，一片金黃，農(nóng)民伯伯開始收割了。

師：谷穗是什么?

生：谷穗是果實。

師：你們見過真的谷穗嗎?今天老師讓沒見過谷穗的同學看看真的谷穗。(出示實物)

如果你是谷穗，想說什么?

生：我會說：“看我多肥呀，我沉甸甸的都彎腰了?！?/p>

生：我會說：“看我多神氣，我又給人類做貢獻了。“

生：我給大家讀一讀。

生：我能背一背。

生：我喜歡夏天(出示圖片)，夏天菏葉圓圓的，青蛙在捉害蟲。知了好象在說：“夏天到了!夏天到了!”

生：我還知道夏天有哪些變化?夏天可以游泳，我?guī)е斡救Υ┲斡疽拢煽鞓妨恕?/p>

生：我可以在炎熱的夏天吃雪糕，一次吃好幾根呢!

生：我讀一讀行嗎?(讀)

生：我背一背。(有表情的背)

師：同學們說出了自己喜愛的季節(jié)，現(xiàn)在我們……哎!小鹿乖乖到哪去了，找一找?

?。?課件)我在這兒呢!我到后花園去參加小動物們的表演會了，你們等著我呀。我馬上就回來。

師：小鹿乖乖去參加表演會去了，我們怎么辦呢?誰有好主意?

生：我們也開一個表演會吧!

師：大家同意嗎?

生：(高興地說)同意。

師：選擇你最喜歡的一個季節(jié)，用你喜歡的方式表達你對他們的喜愛之情，可以用歌舞、畫畫、詩歌、也可以把課前準備好的圖片及照片拿出來與同學們展示。

(生分組準備)

生：第一個節(jié)目由我們小組的小畫家來表演。(展示四季的圖畫并分別介紹)

師：第二個節(jié)目是什么?

生：我們小組來匯報。(分別出示在冬天照的照片，并介紹內(nèi)容 )

師：第三個節(jié)目呢?

生：我們?nèi)齻€給大家表演歌舞《春天來了》(表演)

生：第四個節(jié)目由我們表演，我們?yōu)榇蠹页禾斓母琛缎⊙嘧印?唱)

生：第五個節(jié)目我們?yōu)榇蠹依收b一首秋天的詩。(朗誦)

師：大家表演的真精彩!你們個個是小天才。四季王國真美。它給我們帶來快樂。今天你們的收獲一定不少吧!誰能談?wù)?

生：(各談體會)

師：同學們的收獲真多，小鹿乖乖有什么收獲?

小：(課件)能和你們來四季王國，我學到了很多知識，下次我一定帶你們?nèi)ヒ粋€更好更美的地方，祝你們進步，再見!

師：小朋友再見!

小學一年級語文教案設(shè)計模板 篇8

教學目標：

1、認識“醒”、“雷”等8個生字，會寫“話”、“說”等6個字。

2、正確朗讀課文，背誦課文。

3、知道春天里事物的變化，喜歡觀察春天。

教學重點：

認識8個生字，會寫6個字，正確朗讀課文背誦課文。

教學難點：

書寫合體字。

課時安排：

2課時

第一課時

一、展示作品，導(dǎo)入新課

1、分小組展示春天的圖畫。

2、全班交流，通過展示臺展示優(yōu)秀作品

3、教師參與，調(diào)動氣氛

師：老師這兒也有一幅美麗的春天的圖畫，想看看嗎?

(出示課文中的插圖)

你們看到了什么?(學生自由說)

4、板書課題：柳樹醒了。(學生讀題，認讀“醒”字，說說打算怎樣記住這個字。)

二、初讀課文，整體感知

1、聽老師配樂讀課文，說說柳樹在誰的幫助下醒了

[板書：春雷(閃電)春雨春風春燕]

2、分小節(jié)自由讀課文，要求讀準字音，讀通順。

三、合作識字

1、學生在文中用彩色筆涂了生字，讀一讀。

2、同桌對讀，互相正音。

3、交流：哪個生字最難記?給小朋友提個醒。并齊讀兩次。

四、再練習讀課文

要求學生把課文讀正確讀流利。(班內(nèi)學生參差較嚴重，需多點練習時間)

五、指導(dǎo)寫字

1、出示“我會寫”中的生字，學生觀察，說說怎么才能寫好這些字。

2、教師范寫學生認為最難寫的字，重點指導(dǎo)好怎樣書寫合體字。

3、學生書寫，師生評議。

第二課時

一、復(fù)習導(dǎo)入

1、自由讀一讀課文，再現(xiàn)課文中的生字

2、開火車認生字。

3、讀課后“我會讀”中的詞語。

二、細讀課文，指導(dǎo)朗讀

1、你從什么地方知道柳樹醒了?分小組讀書交流。

(根據(jù)學生的回答依次學習相應(yīng)的小節(jié))

2、學習第一節(jié)。

a、指名讀。

b、想像：春雷會跟柳樹說些什么話呢?

c、如果你是春雷，那就把這悄悄話說給組員們聽吧!

d、用自己喜歡的方式讀第一節(jié)。

e、指名讀，評議。

f、比賽讀，評選“朗讀高手”。

3、學習第二節(jié)。

a、指名讀。

b、教師板畫柳樹。

c、愿意上臺畫一畫柔軟的柳枝嗎?

d、你們覺得應(yīng)該怎樣讀這一小節(jié)呢? ’

e、比賽讀，指導(dǎo)讀。

4、學習第三、四節(jié)。

a、音樂聲中，教師引讀第三、四節(jié)課文。

你們瞧!春風給柳樹梳頭了，梳著梳著——(生讀)“春燕”跟柳樹捉迷藏了，藏著藏著——(生讀)。、

b、春風中，柳樹展示出它婀娜多姿、俏皮可愛的樣子，你愿意讓柳樹變得更美嗎?請哪位小畫家上來畫一畫吧!

c、讓學生帶著想象好好地讀一讀課文。

d、小組匯報讀。

5、學習第五節(jié)。

a、醒了的小柳樹可高興了，他們在干什么呢?請你們找一找讀一讀吧!(生練習讀)

b、指名讀，評議。

c、全班讀。

三、讀背課文

1、指名分小節(jié)朗讀課文，喜歡這一小節(jié)的其他同學可以一起讀。

2、會背課文的站起來，齊背課文。

四、實踐活動

仿照課文續(xù)編詩句，再說一說。

如，春天跟——說話了。

說著說著，

五、擴展活動

1、賀知章曾寫過一首詩《詠柳》，有同學會背嗎?

2、出示掛圖，再一次欣賞春天的風光。(學生說一說，在春天里，還有什么醒了?)

小學一年級語文教案設(shè)計模板 篇9

教學目的：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學習本課生字，理解詞意。

3、了解秋天的特點，激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。

第一課時

教學目的：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、學會本課生字，理解詞語的意思。

3、初步理清詩歌的條理，學習第一小節(jié)。

教學過程：

一、導(dǎo)入

看了課題，你想到了哪些詞語。

有一位山東作家，叫王宜振，他寫下了一首非常美的描寫秋天的小詩。我們一起來讀一讀。

二、整體感知，理清脈絡(luò)

1、學生自讀

2、指名朗讀

有不懂的詞嗎？

3、再讀，想：這首詩歌主要寫了什么內(nèi)容？（秋天迷人的景色和豐收的景象）

主要寫了哪些地方的景色呢？（田野里、小路旁、果園里）

4、你在田野里、小路旁、果園里都看到了什么？那作者又看到了什么？

（金黃的）稻穗

（成熟的）向日葵

三、學習第一小節(jié)

1、指名朗讀

讀第一小節(jié)，你認為哪個字使整段都充滿了生命力？

2、小結(jié)：秋天到了，紅紅的蘋果，紫紅的葡萄，舉著紅纓的玉米，紅著臉兒的蘋果——這些能不讓太陽更紅更嬌嗎？

桂花飄香，菊花盛開，空氣中彌漫著醉人的花香，這不讓空氣更甜嗎？

因此，第一段中的“更紅更嬌”“更甜更好”寫處了秋天的與眾不同。

第二課時

教學目的：

1、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。

2、讀詩歌，領(lǐng)略詩歌簡潔的語言中的意蘊，并能抓住其中的一幅景象說一段話。

3、能從字里行間體會到作者對秋天的熱愛和贊美之情。

教學過程：

一、導(dǎo)入

讓我們繼續(xù)感受詩歌字里行間的深厚情感，感受這美好的秋天。

二、品詞析句

1、秋天，涼風習習，秋風到過哪些地方呢？他們在干什么呢？

秋天來到（），在那兒（）。

2、秋風所到之處留下了秋的足跡，你能舉例說說嗎？

秋風飄到（）（）。

3、默讀詩歌，你最喜歡哪個地方？

說說原因

4、交流

秋風“打滾”、“奔跑”——秋風調(diào)皮?！翱蓯邸薄髡邔η镲L的喜愛，對秋天的喜愛。

“抓一把......涂掉。”——夏秋之交，空氣的清香。

“嚷著”、“舉著”、“穿紅襖”、“披紫袍”、“紅著臉”，靜態(tài)寫成動態(tài)。

5、指導(dǎo)朗讀

三、理解課文意蘊

1、面對這樣美麗的秋景，詩人的內(nèi)心涌出怎樣的想法呢？

讀第6小節(jié)。

你是怎么理解這兩句話。

（1）“柔韌的梳子”、“井井有條”

植物的果實成熟了，高低交錯、顏色分明，讓人賞心悅目。

（2）“發(fā)亮的汗珠”、“閃耀”

豐收了，人們在田野上辛勤地勞動，灑下勤勞的汗水，內(nèi)心卻無限喜悅，他們收獲的不僅僅是成熟的果實，更是一種希望：只有付出辛勤的汗水，才能收獲累累碩果。

（3）小結(jié)

詩人不僅贊美了秋天，更是蘊含了這樣深厚的道理。

2、讀最后一節(jié)，你讀出了什么？

“黃葉”是秋天的象征，通過“珍藏”“黃葉”，表達詩人對秋天的贊美和依戀之情。

作業(yè)：

1、背誦課文。

2、練習冊

小學一年級語文教案2500字模板

一名合格的教師必須充分考慮學生的接受能力，在正式開課之前，教師都應(yīng)該提前準備好課程教案。教案是教師的和學生之間的船槳！上課需要的優(yōu)秀教案你們知道有哪些嗎?下面是編輯為你精心整理的“小學一年級語文教案 ”，有需要的朋友就來看看吧！

小學一年級語文教案 篇1

教學要求

1．用鋼筆描紅。

2．畫出句子中用錯的`宇，把正確的寫在括號里。

3．在括號里填上時態(tài)助詞“著”、“了”、“過”。

4．給句子加標點符號。

5．熟記成語。

6．口語交際：學會請教別人

7、學寫毛筆字。

教學時間 兩課時。

第一課時

一、教學第一題

1．審題。

(1)指名讀題。

(2)說說題目要求。

2．指導(dǎo)。

(1)朗讀這段話，說說這些鋼筆字的特點。

(2)默讀這段話，想想楷書的運筆方法。

3．練習。

(1)描紅觀察整體，注意一氣呵成。

(2)注意行款布局，體會整體章法。

4．反饋。

(1)評議學生作品。

(2)教師范寫。

(3)學生再次描寫。

二、教學第二題

1．審題。

(1)指名讀題。

(2)說說題目提出幾個要求：①找出錯別字，②把正確的字寫在后面括號里。

2．指導(dǎo)。

(1)讀句子，句中有幾個錯別字?

(2)依據(jù)句意，畫出錯別字。

(3)引導(dǎo)學生理解字義，口頭糾正。

3．練習。

(1)學生默讀句子。

(2)糾正錯別字，如：“帶”應(yīng)改為“戴”，“帶”作為動作是隨 身拿著的意思，“戴”是把東西放在人的頭上、臉上或胸前的意思。

帶(戴) 像(向) 已(以) 頌(誦)

4．反饋。

(1)指名學生上黑板改錯。

(2)集體評議。

(3)用錯的字重新組詞，加深印象，如：帶(帶領(lǐng))。

三、教學第三題

1．審題。

(1)讀題。

(2)說明本題的要求，在括號里填上“著”、“了”、“過”。

2．指導(dǎo)。

(1)出示句子，指名學生逐題朗讀。

(2)想一想：憑借語感每句話中該用哪個詞?

3．練習。

(1)動筆選填“著”、“了”、“過”。

4．反饋。

(1)檢查學生填寫的詞是否正確。

(2)同桌互改。

(3)指名讀句，進一步體會“著”、“了”、“過”的用法。

四、教學第四題

1．審題。

集體讀題，明確要求。

2．指導(dǎo)。

(1)復(fù)習逗號、句號用法。

(2)認識書名號“《》”和“〈〉”。

(3)書名號在什么情況下用?

(4)舉例：“他的文章在《小學生學習報》上發(fā)表了?！?/p>

(5)“小學生學習報”為什么要加上書名號?(“小學生學習報”是一種報刊的名稱)

3．練習。

(1)讀第1～3句，把該用書名號的地方用上書名號，說一說為什么。

(2)教師巡視檢查。

4．反饋。

(1)三個人各在黑板上給句子加上標點。

(2)集體批改，糾正錯誤。

(3)抄寫句子，并加上標點，注意書名號的書寫格式。

(4)小結(jié)：表示書籍、文件、報刊、文章等的名稱用書名號。

五、教學第五題

1．審題。

要求是熟記成語。

2．指導(dǎo)。

(1)正確朗讀成語，不認識的字。(2)韻句連讀，每排兩個成語連讀。

(3)說說你了解的成語意思。

(4)教師說出學生不懂的成語的意思。

3．練習。

(1)誦讀記憶，形成積累。

(2)同桌互背。

(3)對背，如一人讀“鐵面無私”，另一人背“執(zhí)法如山”。

4．反饋。

(1)“開火車”朗讀。

(2)成語填空。

鐵面無( ) 執(zhí)法( )山 ( )( )在后 ( )( )在前

一( )不( ) 扶( )濟( ) 排( )解( ) 見( )勇( )

( )義( )言 唯( )是( ) ( )人( )賢 ( )( )清風

(3)教師說意思，學生說出成語。

(4)記成語競賽，看誰先記住成語。

第二課時

教學第六題：口語交際：學會請教別人

課前準備：準備投影片。

一、審題

1．揭示口語交際的題目：學會請教別人

2。讀一讀，明確口語交際的兩點要求及其重要性。

二、指導(dǎo)

1．讀一讀每題的文字。

2．打幻燈，啟發(fā)合理想像，思考：在這幾種場合怎么向別人請教?

三、練習

1。自由練說。

2．指名試說。

3．同桌根據(jù)人物年齡、身份的不同互相練說。

4．教師巡視，進行個別糾正與輔導(dǎo)。

四、反饋

1．指名一學生說，評議有沒有達到兩點要求。

2．指名上臺分角色表演。

3．評議。(說話是否清楚，是否有禮貌)

4．評價小結(jié)。

我們向別人請教問題，要把請教的問題說清楚，同時還要注意有禮貌，稱呼要符合別人的身份，要用“請”、“能告訴嗎”，最后還要說聲“謝謝”。

五、教學第七題：學寫毛筆字(略)

小學一年級語文教案 篇2

指名說說圖意？（要求用一句話說出來）畫了兩根絲瓜，幾片絲瓜葉子，還有絲瓜的須子。

B出示聲母s，告訴學生：s的讀音和絲瓜的“絲”讀音有點像。

C教師范讀，告訴學生讀的方法:讀s時，舌尖向前平伸和上門齒背靠近，讓氣流從中擦出來。領(lǐng)讀，學生體會練讀，指名讀，開火車讀。

(2)字形及書寫：

聯(lián)系實際生活，引導(dǎo)編順口溜幫助記憶：（像圖上的絲瓜須又像半個8字）“絲瓜絲兒sss,半個8字sss”。s有一筆寫成，教師范寫，學生書空。然后在書上描紅。

（3）教學si及其四聲。

As和i也是好朋友,它們組成的音節(jié)也是整體認讀音節(jié)，出示音節(jié)si

B引導(dǎo)學生推測讀法:si不要拼讀，只要將s的音讀得長一點就行了。

C領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。

D比較s和si發(fā)音方法的異同。指讀s和si的卡片。教師發(fā)音，學生判別，拿卡片領(lǐng)讀。

E出示si的四聲，學生自由練讀，引導(dǎo)用它的四聲練習組詞。

絲瓜；死了；四個

四、鞏固練習。

1、抽讀字母卡片，告訴學生zcs是平舌音。

2、抽讀音節(jié)卡片zicisi。

3、聽下面的句子，找出音節(jié)是zicisi的字。

四個孩子在本子上寫字。八路軍用刺刀把日本鬼子刺死了。第二課時

一、復(fù)習檢查

1、出示小黑板：zcs。

2、指名說說小黑板上哪些是聲母，哪些是韻母，哪些是音節(jié)

cbztcsdsrnz

二、新授。

1、教學zcs與a的拼音。

（1）出示：z-a-zac-a-cas-a-sa

（2）練習自由拼讀。

（3）指名讀音節(jié)。

（4）齊拼音節(jié)。

2、帶調(diào)拼讀單音節(jié)詞。

（1）出示擦窗、扎辮子、灑水的一幅圖。

（2）指名說說圖上的意思。

（3）將3個音節(jié)分別發(fā)給三個同學，請拿到音節(jié)的同學將音節(jié)貼到響應(yīng)的圖上方。貼對了，學生練習拼讀。

3、帶調(diào)拼讀雙音節(jié)詞。

（1）教學cūxì：出示，分析，逐字練習拼讀，再連讀。最后看圖說說圖意：粗細

（2）教學zǔfù：出示，分析，逐字練習拼讀，再連讀。最后看圖說說圖意：祖父。

三、鞏固練習

練讀書上的拼音詞。

教學目的：

1.學會認讀Z、C、S三個聲母和整體認讀音節(jié)zi、ci、si，發(fā)音準確。

2.學會正確書寫Z、C、S三個聲母。

3.引導(dǎo)學生觀察，發(fā)展學生的觀察能力，培養(yǎng)學生把話說完整的習慣，項固“i”上的標調(diào)規(guī)則。

教學重點、難點：

1.認識整體認讀音節(jié)zi、ci、si。

2.學會正確書寫“S”。

教具準備：

聲母及音節(jié)卡片、小黑板、小紅花、幻燈片。

教學過程：

一、復(fù)習

出示卡片導(dǎo)入，前面我們學習了6個韻母，14個聲母，現(xiàn)在老師要考考大家，我請小朋友來讀聲母、音節(jié)卡片。

tu di g b d p q t t e

ju xu qi jia tuo

二、新課

1.小朋友們的本事真不小，認識這么多的字母和音節(jié)，今天，我們繼續(xù)學習聲母。這節(jié)課誰學得最好，老師就獎給他一朵小紅花。

2.教學Z

①出示燈片1問：圖上的小弟弟在干什么?(寫字)

②請跟著老師念“寫字”，把“寫字”的“字”讀成一聲，并讀得輕一些，短一些，就是我們今天所學的第一個聲母“Z”，板書Z，請跟著老師讀。看一看它像我們數(shù)學當中的哪個數(shù)字?像個2字。教兒歌：像個2字，Z、Z、Z。

③出示音節(jié)“zi”，請小朋友們仔細觀察，這張卡片比這一張卡片多了一個什么?(同時出示音節(jié)zi、聲母Z)，聲母z多了一個i就組成了一個音節(jié)zi。i就像聲母Z的一個不能分離的好伙伴，i在這里不讀“衣”，它不能和Z相拼，它和聲母Z組成一個音節(jié)，作為一個整體來認讀，仍讀zi，zi又稱整體認讀音節(jié)。

把聲母Z讀得長一些，重一些就是音節(jié)“zi”的讀音，請聽老師讀zi、zi、zi，小朋友判斷讀的是聲母Z還是音節(jié)zi。

以前我們學的音節(jié)都有四個聲調(diào)怎么讀，出示幻燈片：zī、zí、zǐ、zì，請跟老師讀，小朋友自己練習讀一讀，比一比誰讀得最好。

3.教學C

①今天小朋友們都學得很認真，出示幻燈片2，這是什么?(刺猬)，一種長有許多刺的小動物。

把“刺猬”的“刺”讀成一聲“ci”，并讀得輕一些，短一些，就是我們今天所學的第二個聲母“C”，板書C，范讀三遍，教讀三遍。

②出示“ci”

小朋友們，想一想，老師在聲母C的右邊加一個“i”就組成了一個什么?(音節(jié))，音節(jié)要讀得長一些，響一些，有哪位小朋友能讀出這個音節(jié)?

誰能讀出ci的四個聲調(diào)，燈片顯示cī、cí、cǐ、cì，請大家跟著老師讀，老師說幾聲，學生讀相應(yīng)音節(jié)。

4.教學S

①看圖，圖上畫的是什么?(蠶)，蠶在干什么(吐絲)。

請一位小朋友用一句話來說一說圖上畫的什么?

請跟我讀，把蠶絲的“絲”讀得輕一些，短一些，就是今天要學的第三個聲母“S”的發(fā)音，范讀，教讀。

②前面i和z、c組成一個整體認讀音節(jié)，那“i”與聲母“s”也組成一個什么音節(jié)呢?該怎樣讀?請學生試讀，再讀出四聲。

5.分組賽讀zi、ci、si四聲及文中的兒歌。

6.教學書寫

①觀察書上z、c、s占幾格，占的哪一個格?(中格)

②范寫z、c(半個圈)s(從右向左寫，像半個八字)。

三、游戲：小猴闖關(guān)

小猴下山闖關(guān)，闖過聲母、二拼音、三拼音、整體認讀音節(jié)四關(guān)中任意三關(guān)者得一朵小紅花。

小黑板出示：

聲母關(guān)p d z c s

二拼關(guān)gu xu qi he ha

三拼關(guān)jia xia gua qia

整體認讀zi ci si

四、小結(jié)

??今天我們學三個聲母Z、C、S和整體認讀音節(jié)zi、ci、si，大家都學得很認真，還有幾只聰明的小猴闖過了幾關(guān)，得到了小紅花，小朋友們以后只要努力學習，長大后，就能成為祖國的有用之才。

小學一年級語文教案——z c s教案

本課包括4部分內(nèi)容。

第一部分是三個聲母z、c、s和三個整體認讀音節(jié)zi、ci、si及他們的四聲，并配有三幅提示音形的圖畫。

第二部分是聲母z、c、s和單韻母a、e、u的拼音練習以及三拼音練習。

第三部分是z、c、s的書寫范例。

第四部分是復(fù)習鞏固，包括兩大塊內(nèi)容。第一塊內(nèi)容是一張全家人在勞動的畫，以及三個標有拼音的詞語。第二塊內(nèi)容是一首標有拼音的兒童詩。詩歌中有許多三拼音，如"qiáo、suàn、liǎo、xiǎng、kuài"有一定難度。教師可充分利用小組合作的優(yōu)勢，鼓勵孩子們之間互相幫助，如小組內(nèi)還有困難，可讓小組之間互相幫助，這樣不僅可以讓孩子感受到學以致用的快樂，還能培養(yǎng)他們的合作意識。

正確認讀整體認讀音節(jié)zi、ci、si是本課教學的重點，聲母z、c、s和整體認讀音節(jié)zi、ci、si發(fā)音時的區(qū)別和三拼音是本課教學的難點。

二預(yù)設(shè)目標：

1能正確認讀、書寫聲母z、c、s。

2能正確認讀整體認讀音節(jié)zi、ci、si及其四聲。

3能正確拼讀z、c、s與其他韻母組成的音節(jié)。

4能熟練地拼讀兒歌，并正確認讀"做、過、了、不、樂"5個生字。

三教學時間：

2課時

四課前準備：

拼音卡片、課件

第一課時

教學要求

1能正確認讀、書寫聲母z、c、s。

2能正確認讀整體認讀音節(jié)zi、ci、si及其四聲。

教學過程

（一）復(fù)習舊知

認讀韻母aoeiu及其四聲。

（二）學習新課

1教學"zi"

（1）出示圖片，小姑娘在干什么？（小姑娘在黑板上寫字。）

（2）用粉筆寫的字叫（生：粉筆字）。

用鋼筆寫的字叫（生：鋼筆字）。

用鉛筆寫的字叫（生：鉛筆字）。

用毛筆寫的字叫（生：毛筆字）。

你會寫哪種字？

（3）字的拼音就是"zì"（出示）試讀，引導(dǎo)觀察形：像小姑娘寫的字，加上ì。

去掉小帽子，誰會讀？（正音）

（4）練讀四聲。

（5）兒歌鞏固：

老鼠出洞，zīzīzī。

我愛紫色，zǐzǐzǐ。

我會寫字，zìzìzì。

2教學"ci"

（1）出示圖片，圖上畫的是什么動物？（小刺猬）

（2）為什么叫它刺猬？（身上有刺）

（3）還有哪些動物身上也有刺？（豪豬……）植物呢？（茄子、黃瓜、月季、玫瑰……）

（4）刺的拼音就是"cì"，引導(dǎo)記形。去聲調(diào)認讀"ci"，正音。

（5）練讀四聲。

3教學"si"

（1）出示圖，蠶寶寶在干什么？（吐絲）

（2）誰還能給絲組個詞？（頭發(fā)絲、鋼絲、鐵絲、蘿卜絲……）

（3）絲的拼音就是"sī"，引導(dǎo)記形。去聲調(diào)認讀"si"，正音。

（4）練讀四聲。

（三）鞏固練習

快速認讀整體認讀音節(jié)：zi、ci、si。

（四）比較認讀

出示zi--zci--csi--s

1師帶讀。

2說說每對拼音有什么相同、不同的地方？

（明確前面的都是整體認讀音節(jié)，后面都是聲母，發(fā)音相似，但聲母的發(fā)音要更輕、更短一些。）

3打亂順序認讀。

（五）書寫練習

1師范寫，生書空。

（強調(diào)z、c、s都是小個子，都住在二樓，都是一筆寫成的。）

2生在書上臨摹，速度快的在范字旁可多寫幾個。教師提醒學生寫字要注意保持正確姿勢。

3交流展覽。

第二課時

教學要求

1能正確拼讀z、c、s與其他韻母組成的音節(jié)。

2能熟練地拼讀兒歌，并正確認讀"做、過、了、不、樂"5個生字。

教學過程

（一）猜謎鞏固

猜謎：像個2字（打一聲母）。

半個8字（打一聲母）。

半個圓圈（打一聲母）。

組內(nèi)（舉拼音卡片）比賽

（二）復(fù)習認讀

卡片認讀zi、ci、si、z、c、s。

（三）拼讀練習

1出示：zazezu

（1）學生試讀。

（2）指名拼讀。

（3）小老師領(lǐng)讀。

（4）各種方式練讀。

2同樣方法學習cacecusasesu。

3比較認讀：

za--ca--sa

ze--ce--se

zu--cu--su

4三拼音練習

出示"zuocuosuo"。

（1）回憶三拼音的拼法：可先把后面兩個音拼起來，再和聲母相拼?；蚩焖龠B讀三個音進行拼讀。

（2）學生試讀。

（3）小老師領(lǐng)讀。

（4）各種形式鞏固讀。

（四）鞏固練習

1出示圖：

（1）請學生仔細觀察圖，小組合作并將帶有拼音的卡片貼到適當?shù)奈恢谩?/p>

bàbà：（tuōdì）

māmā：（cābōli）

xiǎomíng：（zuòhèkǎ）

（2）集體拼讀。

2出示兒歌

（1）自己試著拼拼讀讀，將有困難的拼音用鉛筆在書上做上記號。

（2）小組合作互相請教不會讀的拼音。

如仍有困難可將拼音寫到黑板上。

（3）共同解決黑板上的拼音，并各種形式進行拼讀訓(xùn)練。

（預(yù)設(shè)：suànxiǎngkuàiliǎoqiáo）

（4）小組成員再次合作，用喜歡的方式練讀兒歌，也可背出來。

（5）匯報表演。

（6）齊讀兒歌。

（7）出示生字：做過了不樂

（8）回想它們讀什么，想不起來的的可以去找找它們的拼音。

（生可能會提出："了"和"一"有不同的發(fā)音，教師隨機滲透多音字教育，但不強求人人掌握。）

（9）認讀生字。

三、教學建議

（一）教學準備

配合學習z、c、s和zi、ci、si發(fā)音的錄音帶；字母卡片；畫有四線格的小黑板。

（二）字母教學

學生發(fā)z、c、s的音有一定困難，可以利用圖，借“字、刺、絲”來讀準音。教師要講清發(fā)音部位，強調(diào)舌尖一定要向前平伸，頂住上門齒背，提醒學生注意不要咬著舌尖發(fā)音。教師要做好示范，讓學生反復(fù)練習，掌握發(fā)音要領(lǐng)。

教學字母的形，要充分利用圖，還可以用口訣記憶：“小2z，半圓c，半個8字就是s。”

（三）整體認讀音節(jié)教學

本課開始學習整體認讀音節(jié)。教學zi、ci、si的讀音時，告訴學生，把字母z、c、s的音讀長些、響亮些就是zi、ci、si的音?？梢詫Ρ戎l(fā)音：zzi，cci，ssi，體會字母和整體認讀音節(jié)發(fā)音的相同和不同處。還要讓學生知道，整體認讀音節(jié)zi、ci、si可以直接用來給漢字注音，不能拼讀，要整體認記。整體認讀音節(jié)的四聲練習要打亂順序讀、挑讀，反復(fù)練習。結(jié)合四聲練習，告訴學生i上標調(diào)時要去掉上面的點。

（四）拼音練習

讓學生運用所學的拼音方法，自己練習拼讀，然后指名拼讀，同學評議，教師指點。

（五）書寫指導(dǎo)

z、c、s三個聲母都是一筆寫成。著重指導(dǎo)寫s，它是從右上起筆，先向左半圓，再向右半圓，像阿拉伯數(shù)字8的半邊，要寫正，不能歪。

（六）擴展活動

1?學生回家做聲母z、c、s的卡片，并讀給家里人聽。

2?讀一讀，比一比。

zziccissi

zizacicusise

（七）課時安排

教學本課可用2-3課時。

四、參考資料

z、c、s的發(fā)音方法發(fā)z時，舌尖向前平伸，頂住上門齒背，憋住氣，然后舌尖稍微放松，形成窄縫，讓氣流自然從窄縫中擠出。發(fā)c時，發(fā)音動作和z基本相同，只是從窄縫中擠出的氣流較強。發(fā)s時，舌尖向前平伸，和上門齒背接近，中間留一條窄縫，氣流從窄縫中擠出來。

z、c、s的發(fā)音部位都是舌尖和上門齒背，發(fā)音時舌頭是平的，叫平舌音，也叫舌尖音。

在這堂課中，我能體現(xiàn)課改新理念，靈活駕馭課堂。學生的學習興趣濃厚，學習的積極性和主動性得到了較充分的發(fā)揮。

主要有如下幾個優(yōu)點：

一、善于創(chuàng)設(shè)情境，使拼音教學情境化、生活化。

1、一開始，我用歌曲導(dǎo)入法。播放歌曲《郊游》，與學生邊歌邊舞，在美妙的歌聲中走進拼音王國。

2、我能充分利用情境圖，把學習內(nèi)容有效地整合起來，既有利于學習拼音，幫助記憶字母的音和形，又增強了學習興趣。

3、我能通過游戲和活動，調(diào)動學生多種感官協(xié)調(diào)參與，如：用火柴棒和紅線擺一擺字母，記憶字形。做游戲“摘蘋果”，蘋果背面注有音節(jié)或字，讀對了蘋果就是他的。學生的學習態(tài)度和學習情感都得到了升華。

二、善于使用激勵手段，使課堂氣氛輕松、和諧、愉悅。

教師要想得到兒童方面的生動活潑的反響，歸根到底取決于他對兒童的態(tài)度。（柴可夫斯基語）課堂上，我熱情的語言不離口，如：“你真棒！太厲害了！哇，你真行！”等，加上一個向他們豎起的大拇指，一個個鼓勵、贊賞的近乎夸張的表情，時時撞擊著學生無拘無束的心靈。

此外，音節(jié)的拼讀比較枯燥，我就采用奪紅旗比賽，比一比哪一小組奪的紅旗比較多。學生的競爭意識立刻得到了張揚。

三、注重引導(dǎo)自主學習，使學生的創(chuàng)新能力、合作探究能力得到發(fā)展。

1、讓學生自編順口溜，學生會編“像個2字Z、Z、Z，像個半圓C、C、C……”

2、在教學第一組音節(jié)的拼讀之后，我讓四人小組合作，利用我課前發(fā)下去的音節(jié)卡片，一起學著拼讀第二組音節(jié)。雖然，他們的合作探究能力不是很強，但他們的合作意識開始了萌芽。

當然，本節(jié)課也有許多不足的地方：

一、常規(guī)培養(yǎng)需強化。

學生年齡小、自制力查，需要時時刻刻做出有效的引導(dǎo)、調(diào)控。特別是對于一、兩個比較好動或特別內(nèi)向的學生，還需多費苦心。合作小組的構(gòu)建、強化也有待于提高。

二、難點的突破還不夠。

三拼法一直是拼音教學的難點。雖然前幾節(jié)課一直學習三拼法，但學生很容易忘記。本節(jié)課中，我的示范不夠多，學生的練讀還不到位。

在今后教學中，我將不斷學習、探索，以全新的教學理念武裝自己，不斷提高自身的業(yè)務(wù)能力。

小學一年級語文教案 篇3

一、教學目標

(一)學會復(fù)韻母an en in及它們的四聲；達到讀準音；認清形，正

確書寫。

(二)練習拼讀音節(jié)，提高拼讀音節(jié)的能力。正確書寫規(guī)定的音節(jié)。

(三)培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和勤于動腦的習慣，樂于運用所學知識。

二、教學重點

難點讀準復(fù)韻母an en in的音，認清復(fù)韻母的形。教學難點是拼讀音節(jié)。

三、教具

拼音卡片

四、教學時間

一課時

五、教學過程

教材分析：

“漢語拼音”教學單元的每課一般包括4個部分：

(1)字母和配合字母教學的情境圖；

(2)音節(jié)拼讀練習；

(3)拼音詞、兒歌朗讀練習。

(4) 漢語拼音書寫及會認字。所有拼音部分都如此編排，教材編排循序漸進，適合遷移，具有啟發(fā)性，有利于學生在探究中學習。“漢語拼音”的開放性表現(xiàn)在每篇課文內(nèi)容飽滿、彈性空間大，既給教師留有開發(fā)、選擇的空間，也為學生留出選擇和拓寬的空間。教師可以對學生進行詞語、造句、編兒歌等多方面的綜合訓(xùn)練，學生可以在學習中去體驗、去探索，去表現(xiàn)自我，去參加自由的實踐活動。

學情分析：

對于一年級的學生來說，認知尚淺，在教學中，應(yīng)該最大限度的聯(lián)系實際生活，結(jié)合實際生活經(jīng)驗，進行發(fā)音指導(dǎo)及拼讀練習，才能調(diào)動他們的學習積極性，提高課堂效率。

設(shè)計理念：

《語文課程標準》指出：漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主，與學說普通話、識字教學相結(jié)合。人教版義務(wù)教育課程標準語文實驗教材，致力于構(gòu)建開放的、富有活力的教材體系，倡導(dǎo)自主、合作、探究的語文學習方式。本設(shè)計在拼音教學中，通過創(chuàng)設(shè)情景、編順口溜、找規(guī)律、合作拼讀等形式，讓孩子在自主實踐中，興趣央然地學習。整個教學過程，教師始終把自己放在引導(dǎo)者、參與者、服務(wù)者的位置上，真正讓孩子成為課堂的小主人。

學習目標：

1、鞏固復(fù)韻母的發(fā)音要領(lǐng)。引導(dǎo)學生尋找發(fā)音規(guī)律，自主學習an en in和整體人讀音節(jié)yin yuan，讀準音，認清形，正確書寫。

2、準確拼讀聲母與前鼻韻母組成的音節(jié)，讀準三拼音節(jié)。

3、認讀3個生字，正確朗讀句子和兒歌。

4、能按一定順序仔細觀察畫面、認識事物，樂于表達。

教學重點、難點：前鼻韻母的發(fā)音、聲母和前鼻韻母組成音節(jié)的拼讀是本課教學的重點，三拼音節(jié)的拼讀是難點。

課前準備：多媒體課件和字母卡片。

教學流程：

一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、喜歡猜謎嗎？猜啞謎，試過嗎？看老師的口形，請你猜一猜老師發(fā)的是什么音，找到字母小卡片，舉起來讀一讀。（a—aie—eiu—ui）

設(shè)計意圖：[猜謎語是小學生喜歡的游戲，通過游戲的導(dǎo)入能激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學習積極性。]

2、你發(fā)現(xiàn)單韻母和復(fù)韻母的發(fā)音有什么不同嗎？（單韻母發(fā)音時，口形不動，復(fù)韻母發(fā)音時口形要變動，有前一個音滑向下一個音。）

小結(jié)：發(fā)復(fù)韻母的時候都是從前一個音滑向下一個音，連成一個音。

二、啟發(fā)引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

1、課件動畫跳出anenin

可愛的拼音家族又來了幾位新朋友，仔細看看，你發(fā)現(xiàn)了什么？（都有一個n）（每一個韻母前面都有一個單韻母）

3、教學-n的發(fā)音

這幾位都有一個-n，不過他不是聲母“n”，他跟在單韻母后面，我們叫他韻尾。但他的發(fā)音和聲母“n”有關(guān)系。我們只發(fā)“n”的前半部分，用舌尖頂住上齒背（手勢）讓氣流從鼻孔里出來。因為是韻尾，所以要讀得輕一點。

小學一年級語文教案 篇4

教學目標

1、啟發(fā)學生采用偏旁歸類的方法復(fù)習漢字。

2、通過詞語搭配聯(lián)系，學習準確運用詞語，不斷積累詞語。

3、了解詞語重疊后在表達上的'不同，并學說這樣的詞。

4、學習猜謎語。

教學時間

1課時

一、談話激趣。

經(jīng)過一學期的學習，小朋友們學了許多本領(lǐng)。今天我們就要去語文俱樂部——語文園地六中去大顯身手，參加其中的四關(guān)擂臺賽，看看哪個小組、哪個小朋友是俱樂部的擂主？有信心接受挑戰(zhàn)嗎？

第一關(guān)：我會說看誰說得多。

1、出示題目中帶偏旁的字認讀。(在漢字王國中我們認識了許多漢字朋友，還記得他們的名字嗎？)

2、這些漢字朋友有什么特征？能說出他們的偏旁嗎？指名學生——說出9個字的偏旁，教師相應(yīng)板書。

3、認讀偏旁。

4、偏旁大搜尋。(有這些偏旁特征的漢字朋友還有很多，把他們邀請出來。小組成員合作，比一比哪一組邀請的漢字朋友又快又多？)

5、集體交流。小組代表匯報，教師板書。(老師根據(jù)偏旁的字數(shù)給每一小組加分)

6、擴展練習：你還知道哪些偏旁？都有哪些漢字朋友？

第二關(guān)：我會連

1、認讀詞語，找朋友。分組合作連結(jié)，交流匯報。

2、你發(fā)現(xiàn)外面下半圈“紅紅的、綠綠的、白白的、三個詞有什么特點？

3、讀出詞的不同意思。如：把“可愛的”與“小貓”連在一起，你又發(fā)現(xiàn)了什么？

(一是小貓很可愛；二是可愛的是小貓，不是別的。指導(dǎo)讀好語氣)

4、擴充練習：“可愛的”還可以與誰交朋友？找出課文中圈詞更多的朋友。(哪個小組找得多，得分最高。)

第三關(guān)：讀讀說說

1、過渡：小朋友真聰明，順利地闖過兩關(guān)，教師真為你們高興。你能開開心心地讀讀這些詞語嗎？(出示課文中的四組詞語認讀)

2、我的發(fā)現(xiàn)：每組前后兩個詞語有什么不同？

3、應(yīng)答賽。師說前面兩個詞，生答后面的疊詞。或師說后面的疊詞，生說前面的詞。

4、加賽：你知道還有那些詞也能這樣說？

第四關(guān)：我會猜。

過渡：最激動人心的時刻就要到了，我們馬上就要決出今天的擂主。

1、讀兩則謎語。

2、集體交流：分組讀謎語、猜謎語，猜對的小組加分，說說是怎樣猜出來的？

3、擴展活動。

對抗賽：分小組出謎語，其余小組猜。出謎語的小組與猜出謎語的小組加分。

二、總結(jié)、頒獎。

1、總結(jié)。

2、對今天獲得擂主的小組頒獎。

小學一年級語文教案 篇5

教學目標：

1、能正確流利的朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課生字，田字格上方的生字只識不寫。

3、理解課文內(nèi)容，感受上海廣播電視塔雄偉壯麗的形象，了解我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的巨大成就。

教師活動

學生活動

一、復(fù)習引入

引入：通過上節(jié)課的學習，我們知道了上海廣播電視塔優(yōu)越的地理位置，和美麗的名字，那么，他真正引人注目的到底是什么呢?讓我們再次走進東方明珠。

二、學習第二小節(jié)

1、這座塔是個啥模樣呢?

2、看錄象，此刻，如果你站在它的腳下，抬頭仰望，最想說的一句話是什么?(板書：高)書上哪一節(jié)是來寫塔的“高”呢?

3、全節(jié)沒有一個“高”字，你從哪里知道塔很高?

4、不用“高”字，也能表現(xiàn)出高，真了不起!如果能用你的朗讀來表現(xiàn)“高”，那更了不起東方明珠不但高，而且美。(板書：美)

5、自上而下，十一個圓球，宛如十一顆明珠，鑲嵌在黃浦江畔。尤其到了夜晚，這兒就更迷人了。

指名讀

三、學習第三小節(jié)

1、第三節(jié)的第一句話，其中哪些詞寫出了塔的美?“五光十色”與“五顏六色”作對比這是一番怎樣的景象呢?

2、你能將這一句讀得像圖片一樣令人陶醉嗎?夜晚的東方明珠塔上燈火輝煌，它就像是一顆璀璨的夜明珠，閃著奪目的光彩，真是美不勝收!此時此刻，人們?nèi)滩蛔∫澝浪荷虾V播電視塔，真是一顆……

3、將第三小節(jié)連起來讀一下，讀出你的贊美之情。

四、小結(jié)：上海廣播電視塔不但高，而且美，宛如明珠鑲嵌在祖國的東部，世界的東方，稱它為“東方明珠”，真是再合適不過了。讓我們用包含深情的朗讀，一起去美麗的“東方明珠”神游一番吧!

五、學習生字“方”、“巨”個別背誦課文第一自然段讀第二節(jié)用自己的話說說“頭頂藍天，腳踩大地”—頂天立地“像個巨人”，又高又的人試讀。

(五光十色、燈都亮了、非常好看)看圖片。

試讀。配樂朗讀。

1、“小老師”上臺，先領(lǐng)讀字音，再通過電腦演示字的筆順，最后組詞。

2、方，正方形、方塊、方便巨，巨人、巨大。

3、跟老師在田字格中書寫“方、巨”。