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[參考]小學(xué)語(yǔ)文教案模板精選11篇

發(fā)布時(shí)間:2022-12-27 小學(xué)語(yǔ)文教案

每一位優(yōu)秀學(xué)子都是需要優(yōu)秀的老師悉心灌溉的,教案已經(jīng)成為教師上課不可缺少的一部分。教案包括教材分析和學(xué)生分析。那大家擔(dān)不擔(dān)心寫(xiě)不好教案課件?為了讓你在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便,下面是幼兒教師教育網(wǎng)整理的“小學(xué)語(yǔ)文教案模板”,相信你能找到對(duì)自己有用的內(nèi)容。

小學(xué)語(yǔ)文教案模板 篇1

教學(xué)理念:讀書(shū)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)和根本,指導(dǎo)學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知文章內(nèi)容,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,體會(huì)到了烏鴉的聰明能干。從中受到啟發(fā)。

教學(xué)目標(biāo):

1、知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)“烏、鴉”等9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“可、石”等6個(gè)字。能用“漸漸”一詞說(shuō)話。

2、能力目標(biāo)、正確流利地朗讀課文,背誦課文,培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。

3、情感目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)烏鴉的聰明能干,明白遇到問(wèn)題時(shí),應(yīng)仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考的道理。逐步養(yǎng)成積極動(dòng)腦的良好品格。

重點(diǎn)難點(diǎn):在充分閱讀的基礎(chǔ)上,認(rèn)識(shí)到烏鴉的聰明能干,并從中受到啟發(fā)。

教具準(zhǔn)備:

1、放大的文意圖或投影片

2、生字卡片、小水瓶、小石子等有關(guān)材料。

3、一些小動(dòng)物的頭飾。如:大象、鶴、袋鼠、啄木鳥(niǎo)等。

自主預(yù)習(xí):朗讀課文

提練主線:課文講了一個(gè)什么樣的故事?

教學(xué)過(guò)程:

個(gè)案部分

一、素養(yǎng)訓(xùn)練

通過(guò)正確、流利地朗讀,探究式地學(xué)習(xí),理解課文第一自然段,并背誦,并懂得在別人有困難時(shí)要熱心幫助,明白遇到困難仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考。

二、合作探究

情境表演:誰(shuí)愿意把剛才讀的內(nèi)容表演一下?先四人小組集體創(chuàng)作,一人朗讀,一人表演,另外兩個(gè)人出主意。再請(qǐng)一兩個(gè)小組在班上邊讀邊演。大家既當(dāng)觀眾又當(dāng)小導(dǎo)演,評(píng)價(jià)補(bǔ)充。

分四人小組進(jìn)行,合作完成小實(shí)驗(yàn)。討論:你發(fā)現(xiàn)了什么?

三、拓展延伸

1.讀一讀:讀一個(gè)關(guān)于烏鴉的故事,舉行讀書(shū)匯報(bào)會(huì)。

2.試一試:當(dāng)瓶子中的水很淺很淺時(shí),烏鴉用這種辦法能喝到水嗎?

1、談話:

出示烏鴉圖。同學(xué)們,你們認(rèn)識(shí)烏鴉嗎?知道它的一些故事嗎?今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)一只聰明能干的烏鴉,你們?cè)敢鈫?(板書(shū)課題)

2、活動(dòng):

出示烏鴉喝水圖,引導(dǎo)學(xué)生用一句簡(jiǎn)短的話,說(shuō)出這幅圖的意思。比一比誰(shuí)說(shuō)的最簡(jiǎn)潔,最準(zhǔn)確。(板書(shū)課題)

【對(duì)話平臺(tái)】

一、導(dǎo)入(感知課文內(nèi)容,識(shí)記生字,培養(yǎng)讀書(shū)習(xí)慣。)

1、組織學(xué)生自由讀文,勾畫(huà)出生字生詞,解決字音的問(wèn)題。

2、思考:課文講了一個(gè)什么樣的故事?

思路:學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,引導(dǎo)學(xué)生投身語(yǔ)文實(shí)踐,并在實(shí)踐中提高閱讀能力,從低年級(jí)開(kāi)始,教師就應(yīng)有意識(shí)地讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū)。其中最關(guān)鍵的是堅(jiān)持和突出每次讀書(shū)活動(dòng)的目的性引導(dǎo),讓學(xué)生真正讀有所得,讀有所悟。

二、匯報(bào)(多形式讀文,反饋?zhàn)宰x效果,促進(jìn)閱讀理解。)

1、利用字卡,互相指讀生字,適當(dāng)組詞,同學(xué)間相互評(píng)價(jià),糾正。

2、多形式讀文。(如同桌互讀、男女生讀、分段指讀、小組齊讀等。)

有重點(diǎn)地指出難點(diǎn)字的讀音。如“怎、找、旁等。教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生從讀中體會(huì)感情,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。

3、利用放大的插圖或投影片,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)理解說(shuō)出每幅圖的意思。

4、讓學(xué)生用自己的話說(shuō)出課文的內(nèi)容。

思路:閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)能力。多形式的朗讀和讀書(shū)和評(píng)價(jià)的結(jié)合,利于學(xué)生閱讀能力的提高。同時(shí)也檢測(cè)和鞏固了學(xué)生的讀書(shū)成果,把讀書(shū)活動(dòng)落到了實(shí)處。

三、寫(xiě)字(鞏固識(shí)字,提高寫(xiě)字水平。)

1、引導(dǎo)學(xué)生在“我會(huì)寫(xiě)”中,再認(rèn)生字,交流識(shí)字記字方法。如:謎語(yǔ)法、比較法、編順口溜等。

2、自選生字進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。教師巡視,指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字。學(xué)生書(shū)寫(xiě)展示,組織互相評(píng)議。

3、指導(dǎo)重點(diǎn)字的書(shū)寫(xiě)。如:找、石等。

四、課后反思

學(xué)生犯錯(cuò)并不一定是件壞事,因?yàn)閷W(xué)生犯錯(cuò)的過(guò)程是一種嘗試和創(chuàng)新的過(guò)程。電燈的發(fā)明不就是建立在愛(ài)迪生成百上千次錯(cuò)誤嘗試的基礎(chǔ)上的嗎?從這個(gè)意義上說(shuō),“錯(cuò)誤”也是一種“美麗”,“錯(cuò)誤”也是一種“成功”?!靶●R能否過(guò)河”,試過(guò)自知分曉,小馬尚能一試,為什么不能讓學(xué)生也有嘗試的機(jī)會(huì)呢?也許,我們的學(xué)生會(huì)用一些荒謬的嘗試來(lái)證明自己某些不同的想法和不同的做法,這時(shí)如果學(xué)生犯了錯(cuò),那是很正常的。愛(ài)迪生不就曾經(jīng)想自己孵出小雞來(lái)嗎?這個(gè)想法看似非?;闹?,但正是像這樣無(wú)數(shù)個(gè)荒謬的想法才“鑄就”了偉大的愛(ài)迪生。因此,我們教師要正視學(xué)生犯錯(cuò),切勿對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤大驚小怪、橫加指責(zé),更不能因害怕學(xué)生犯錯(cuò),而不給學(xué)生嘗試與實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

小學(xué)語(yǔ)文教案模板 篇2

第二課時(shí)

一、教學(xué)第三題

1、審題。

2、指導(dǎo)。

(1)出示卡片,讓學(xué)生讀“席”“句”“達(dá)”3個(gè)字。

(2)引導(dǎo)學(xué)生回憶前面提出的描紅要求和寫(xiě)字要求。

(3)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“席”:

3、練習(xí)。

4、反饋。

教師展示學(xué)生寫(xiě)得好的字,表?yè)P(yáng)書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)正確的學(xué)生。指出存在的問(wèn)題,并進(jìn)行矯正訓(xùn)練。

二、教學(xué)第六題——口語(yǔ)交際

(一)、審題

1、提示說(shuō)話的話題。

2、學(xué)生借助拼音自讀圖下面的要求。

3、讓學(xué)生明確本次說(shuō)話練習(xí)的兩個(gè)要求:一是說(shuō)說(shuō)“我”是怎樣接待王阿姨的,二是根據(jù)圖意,把一段話補(bǔ)充完整。

(二)、指導(dǎo)

1、指導(dǎo)觀察:

(1)出示第一幅圖,啟發(fā)學(xué)生弄清圖上畫(huà)的是什么。(***同事王阿姨來(lái)找媽媽,媽媽不在家,小華請(qǐng)阿姨進(jìn)屋)

(2)出示第二幅圖,老師啟發(fā):阿姨進(jìn)屋后,小華是怎么做的?(小華請(qǐng)阿姨坐在沙發(fā)上)

(3)出示第三幅圖,老師啟發(fā):阿姨坐下后,小華又怎么做的?(小華給阿姨送上一杯茶和一張報(bào)紙)

(4)出示第四幅圖,教師啟發(fā):王阿姨會(huì)對(duì)小華說(shuō)什么?(王阿姨夸獎(jiǎng)小華真有禮貌)

2、看圖,讓學(xué)生把四幅圖的內(nèi)容連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

3、指導(dǎo)把一段話說(shuō)完整。老師要求根據(jù)圖意,把下面的一段話補(bǔ)充完整。

王阿姨來(lái)找媽媽,媽媽不在家。我請(qǐng)王阿姨進(jìn)屋,王阿姨夸獎(jiǎng)我是懂禮貌的孩子。

指名補(bǔ)充后連起來(lái)讀。

(三)、練習(xí)

1、同桌互相說(shuō)。

2、全班同學(xué)交流(擴(kuò)大說(shuō)的面),教師點(diǎn)撥。

3、分角色上臺(tái)表演。

4、練習(xí)寫(xiě)話。

小學(xué)語(yǔ)文教案模板 篇3

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)本課生字詞,抄寫(xiě)自己喜歡的句子。

2.有感情地朗讀課文。

3.讀懂課文,知道這塊流浪的形成過(guò)程以及想象的依據(jù),激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然科學(xué)的

興趣,培養(yǎng)想象能力。

4.了解本課的敘述順序與(黃河象)有哪些不同。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

琥珀的形成過(guò)程以及形成的條件。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.曉拍賣物或仿制品以及掛圖。

2.收集有關(guān)琉璃的資料。

課時(shí)安排

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、實(shí)物激起,揭示課題。

出示瑰油實(shí)物或者掛圖。(板書(shū)課題。)誰(shuí)能結(jié)合課前收集的有關(guān)資料,說(shuō)說(shuō)什么是琥珀?

二、初讀課文,檢查預(yù)習(xí)。

1.指名讀課文,了解主要內(nèi)容。

課文主要講了這塊奇異的流浪形成和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。

2.字詞檢查。

(l)讀準(zhǔn)字音:脂(zhi) 滲(shen) 拭(Shi)澎湃(peng pai)

(2)注意字形:辣 湃 拭 黏

(3)多音字:黏(nian)黏稠(zhan)黏貼

(4)理解:拂拭——撣掉或擦掉。

松脂一一針葉樹(shù)的樹(shù)干上流出的膠狀液體,是制造松香和松節(jié)油的原料。

三、結(jié)合預(yù)習(xí),討論課文的敘述順序。

1.敘述順序。

故事發(fā)生的時(shí)間(第1自然段)。

琥珀的形成過(guò)程(第2~12自然段)。

①松脂球的形成;②化石的形成。

琥珀的發(fā)現(xiàn)過(guò)程(第13~17自然段)。

這塊琥珀的科學(xué)價(jià)值(第18自然段)。

2.比較和《黃河象》一課的敘述順序有何不同。

(1)回憶《黃河象》的敘述順序。

《黃河象》先講大象骨骼化石;再通過(guò)科學(xué)家的假想,講化石形成的過(guò)程;最后講化石的發(fā)現(xiàn)和挖掘。

(2)《琥珀》先通過(guò)科學(xué)家的設(shè)想,講琥珀形成的過(guò)程,再講發(fā)現(xiàn)。

(3)比較異同,從中感悟到寫(xiě)文章的敘述順序可以是多種多樣的,但要清楚合理。

四、指導(dǎo)理解課文內(nèi)容。

1. 默讀第2~9自然段,思考:這個(gè)松脂球的形成需要哪些條件?

2.演示多媒體課件,進(jìn)行討論。

(1)松樹(shù)林。琉璃是松脂化石,要具有松脂這個(gè)條件,必須在松樹(shù)林里。

(2)天氣炎熱。松樹(shù)要滲出厚厚的松脂,還要不斷地往下滴,沒(méi)有火辣辣的太陽(yáng)是不行的。只有在炎熱的夏天才會(huì)有高溫照射,才能流出松脂。

(3)趕巧蜘蛛準(zhǔn)備吃掉蒼蠅,這個(gè)珍奇的瑰油就在于它里面恰恰有兩個(gè)小昆蟲(chóng)在一起。

(4)松脂不斷往下滴,才能積成球。

3.練習(xí)有感情地讀這一部分。

提示:

(1)天氣環(huán)境,小蒼蠅出現(xiàn)的語(yǔ)段要讀得輕快些,心情是愉悅的。

(2)蜘蛛爬過(guò)去一節(jié)讀的語(yǔ)調(diào)要輕,請(qǐng)速放慢。渲染出緊張氣氛。

(3)蜘蛛撲上去一節(jié)速度加快。注意讀出重音。

4.練習(xí)有感情地朗讀。

第二課時(shí)

一、回憶課文內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)這塊玻確的松脂球是怎樣形成的

提示:注意講全四個(gè)條件。

松脂球形成后,怎樣變成化石的呢?請(qǐng)學(xué)習(xí)下面的部分。

二、理解“化石形成過(guò)程”這部分。

1.默讀課文。

2.思考:松脂球是怎樣變成化石的?

總結(jié)出變成化石的條件:

1)時(shí)間長(zhǎng)。

3)松樹(shù)腐爛

2)陸沉水漫。

4)泥沙掩埋。

三、有感情地朗讀化石形成的部分,了解發(fā)現(xiàn)過(guò)程。

提示:要讀出孩子的高興,父親的驚喜。

為什么令人驚喜?可以讓學(xué)生講講原因。

四、默讀第四部分。

思考:這塊瑰油是什么樣的?它有什么科學(xué)價(jià)值?

理解:推測(cè)——根據(jù)已經(jīng)知道的事情想象不知道的事情。

五、自由想象。

作者根據(jù)這塊琉璃里面的兩只小動(dòng)物的特征,運(yùn)用有關(guān)知識(shí)想象出這樣一個(gè)有趣的故事。同學(xué)們也可以想,這塊瑯瑯還有可能是怎樣形成的呢?

小學(xué)語(yǔ)文教案模板 篇4

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1、能流利地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)2個(gè)多音字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、注意左右結(jié)構(gòu)字的擺布,認(rèn)真書(shū)寫(xiě)兩個(gè)帶有新偏旁的生字。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

識(shí)字、寫(xiě)字,長(zhǎng)句子的朗讀。

教學(xué)準(zhǔn)備:

生字卡片

教學(xué)過(guò)程:

一、激趣導(dǎo)入,揭示課題

1. 板書(shū):蘑菇

會(huì)讀嗎?讀音有什么需要注意的地方?這兩個(gè)字有什么特點(diǎn)呢?

2. 出示插圖二:兔媽媽拿出蘑菇獎(jiǎng)勵(lì)小兔

問(wèn):誰(shuí)手上拿著蘑菇?她拿出蘑菇干什么呢?

3. 板書(shū):獎(jiǎng)品

認(rèn)讀生字:“品”

4. 過(guò)渡:對(duì)呀,這是兔媽媽給兔寶寶們的獎(jiǎng)品,那么這蘑菇到底該獎(jiǎng)給誰(shuí)呢?(板書(shū)課題)讀一讀,讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣來(lái)!

二、初讀課文,認(rèn)讀生字

1. 讀好書(shū)。

過(guò)渡:老師今天也要給讀好書(shū)、寫(xiě)好字的小朋友獎(jiǎng)勵(lì)。有信心嗎?下面就打開(kāi)書(shū),自己讀讀課文。遇到難讀的地方多讀幾遍,喜歡讀的地方也多讀幾遍。

2. 學(xué)生自由讀課文。

3. 檢查生字。

(1)出示帶生字的詞語(yǔ)

練習(xí) 提著籃子 參加 比賽 烏龜 跑不過(guò) 獎(jiǎng)品 冠軍

(2)指名認(rèn)讀,交流讀音注意點(diǎn)。(前后鼻音、邊音鼻音)

(3)做小老師領(lǐng)讀。

(4)火眼金睛找生字:小朋友們找找看,知道那些是生字嗎?快速找出來(lái),多讀幾遍。

(5)記憶生字筆順。

4. 檢查兩會(huì)字讀音。

(1)第一自然段兩會(huì)字比較多,能將第一自然段讀正確了就更棒了,試試看,注意其中綠線格內(nèi)生字的讀音。

(2)指名讀。

(3)同桌互相檢查。

(4)去拼音讀。

(5)找出兩會(huì)字連讀。

5. 出示:得意地說(shuō)

(1)這里面兩個(gè)多音字能找到嗎?

(2)你什么時(shí)候得意過(guò)呢?注意表情來(lái)讀讀看!

三、整體讀課文,找出對(duì)話

1. 這個(gè)故事中,小兔子們和媽媽的對(duì)話很多,小朋友們能找出哪些是兔媽媽說(shuō)的話,哪些是小兔們說(shuō)的話嗎?

2. 同桌練讀討論?!?/p>

3. 指名交流。

4. 分小節(jié)練讀課文。

四、教學(xué)生字,規(guī)范書(shū)寫(xiě)。

1. 出示:練 提 加 比

(1)發(fā)現(xiàn)這些字有什么共同的特征呢?

(2)在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候注意寬窄,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看!

(3)教師范寫(xiě),學(xué)生練寫(xiě)。

2. 出示:參 軍

(1)這兩個(gè)字有我們新學(xué)的兩個(gè)偏旁。

(2)分析結(jié)構(gòu)認(rèn)知。

(3)練寫(xiě)生字。

(4)反饋交流。

小學(xué)語(yǔ)文教案模板 篇5

教學(xué)目標(biāo):

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.能概括故事的主要內(nèi)容,感受夸父的執(zhí)著、奉獻(xiàn)精神。

3.會(huì)復(fù)述這個(gè)故事。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

了解神話故事的含義及夸父形象。

課前準(zhǔn)備:

將學(xué)生的座位按學(xué)習(xí)小組排列成“馬蹄形”。

教學(xué)過(guò)程:

一、談話導(dǎo)入,揭示課題

在遙遠(yuǎn)的古代,有這么一個(gè)人,他為了讓光明永遠(yuǎn)普照大地,于是他拿起手杖,提起長(zhǎng)腿,邁開(kāi)大步,向著西斜的太陽(yáng)追去,他能追上太陽(yáng)嗎?他給我們留下一個(gè)怎樣神奇的故事呢?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《夸父追日》。

二、自主讀書(shū),感知大意

1.自主試讀,遇到不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音拼讀一下,讀不通的句子多讀幾遍。

2.自主練讀:喜歡的段落多讀幾遍,并想一想喜歡的原因。

3.默讀思考:這篇課文主要講了一件什么事。

三、合作讀書(shū),感情朗讀,復(fù)述課文

1.小組內(nèi)輪讀,練習(xí)讀正確、讀流利。

2.小組內(nèi)評(píng)讀喜歡的段落,交流讀書(shū)感受。

3.小組內(nèi)練習(xí)講這個(gè)故事,可以自己講,可以合作講。

四、全班交流,評(píng)價(jià)補(bǔ)充

1.隨機(jī)抽查每組一至兩名同學(xué)朗讀喜歡的段落,交流喜歡的原因,其他同學(xué)評(píng)價(jià)補(bǔ)充。

2.各組推選代表或合作講故事,評(píng)選故事大王。

五、課外拓展

1.繪制一幅夸父變成大山、手杖變成桃林的圖畫(huà)。

2.繼續(xù)收集神話傳說(shuō)故事。

小學(xué)語(yǔ)文教案模板 篇6

教學(xué)目標(biāo):

1.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。

2.有感情地朗讀課文。了解這篇想象日記的敘述順序和主要內(nèi)容。

3.了解作者所想象的30年后地球環(huán)境污染的情況,培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)步驟:

(一)導(dǎo)入新課

同學(xué)們,今年是20xx年,誰(shuí)能結(jié)合你所查找的資料為同學(xué)們簡(jiǎn)單介紹一下當(dāng)前的環(huán)境狀況?27年后,我們的國(guó)家又會(huì)是怎樣的呢?

今天我們要讀一篇想像日記,想一想:

(1)日記中講到哪些環(huán)境惡化的情況?

(2)作者寫(xiě)這篇日記,想告訴我們什么?

(二)整體感知

1.自讀日記。

2.指名找出日記中提到的環(huán)境惡化的情況。

3.結(jié)合自己查找到的資料,了解造成這種環(huán)境惡化的原因。

(三)學(xué)習(xí)過(guò)程

1.說(shuō)一說(shuō),作者寫(xiě)這篇日記,想告訴我們什么?

2.針對(duì)你所了解的現(xiàn)狀,想一想,20xx年還會(huì)出現(xiàn)哪些環(huán)境惡化的情況?

(四)總結(jié)、擴(kuò)展

搜集大量資料,想一想,預(yù)防20xx年環(huán)境惡化可采取的措施、方法,根據(jù)其中一點(diǎn)寫(xiě)成一篇文章。

(五)板書(shū)設(shè)計(jì)

小學(xué)語(yǔ)文教案模板 篇7

教學(xué)目標(biāo)

1. 運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法,自主學(xué)習(xí)本課生字。

2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。

3. 抓文中關(guān)鍵詞句揣摩人物情感變化,體會(huì)父女熱愛(ài)自然、關(guān)愛(ài)動(dòng)物的美好心靈。

一、談話激趣,引入課題

1. (出示松鼠圖片或播放相關(guān)錄像)孩子們,這是什么?你喜歡它嗎?關(guān)于它,你知道些什么呢?(激起孩子們對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情。)

2. 今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于人與松鼠的文章,他們之間究竟會(huì)發(fā)生什么事情呢?(揭示課題。)

二、默讀課文,感知大意

1. 請(qǐng)學(xué)生自由讀課文,借助拼音讀通課文,用自己喜歡的符號(hào)勾出生字新詞。

2. 提出不理解的詞語(yǔ),學(xué)生能相互幫助解決的教師不再細(xì)講,不理解的隨文學(xué)習(xí)。

3. 想一想:課文主要寫(xiě)了一件什么事?

三、細(xì)讀課文,感悟理解

1. 學(xué)習(xí)逮松鼠這一部分(1~3段)。

(1)引導(dǎo)學(xué)生朗讀第3段。

(2)勾畫(huà)出描寫(xiě)松鼠的語(yǔ)句,說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì)到了什么。

(3)勾畫(huà)出描寫(xiě)父親逮松鼠的詞句,請(qǐng)學(xué)生演示相關(guān)動(dòng)作,談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

(4)出示待我再去抓時(shí),它們又靈巧地逃之夭夭一句,體會(huì)省略號(hào)的作用。

(5)想一想:父親為什么心里異常高興?討論這句話在文中的作用。

(6)指導(dǎo)朗讀第3段,讀出小松鼠的機(jī)敏和父親的吃力。

2. 學(xué)習(xí)放松鼠這一部分(4~7段)。

(1)默讀第4、第5、第6段,標(biāo)出描寫(xiě)小松鼠神情、動(dòng)作的詞句,讀一讀。

(2)組織討論,理解重點(diǎn)句子:但我突然看到了它的目光:像是絕望,像是抗拒,像是乞求采用轉(zhuǎn)換角色的思考方法,大膽猜測(cè)小松鼠會(huì)想些什么、說(shuō)些什么。

(3)標(biāo)出描寫(xiě)父親動(dòng)作的詞句,體會(huì)父親復(fù)雜的心情。

(4)小小辯論會(huì):你認(rèn)為父親的做法對(duì)嗎?在辯論中理解重點(diǎn)句子最后,我咬咬牙,把它放了,感受父親戰(zhàn)勝自我的高尚情操。

(5)請(qǐng)學(xué)生選擇喜歡的句子,有感情地朗讀。

3. 學(xué)習(xí)惦記松鼠這一部分(第8、第9段)。

(1)聯(lián)系上下文理解得意忘形、飽含深情的意思和在文中所起的作用。

(2)有感情地朗讀女兒飽含深情的問(wèn)話,在朗讀中感受女兒純潔美好的心靈。

(3)讀課文最后一個(gè)段,聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)自己的看法。

(4)你想對(duì)文中的父女倆說(shuō)些什么呢?

四、課外延伸,主動(dòng)探究

搜集關(guān)愛(ài)動(dòng)物、熱愛(ài)自然的故事、資料、圖片等,在全班展示。

板書(shū)設(shè)計(jì)參考:關(guān)愛(ài)動(dòng)物那只松鼠逮惦熱愛(ài)自然放

小學(xué)語(yǔ)文教案模板 篇8

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)7個(gè)生字

2、感情朗讀課文

3、培養(yǎng)愛(ài)護(hù)大自然的美德,表達(dá)創(chuàng)造美好生活環(huán)境的美好愿望

20xx年5月6日第十二周星期二第一節(jié)

第一課時(shí)

教學(xué)目的:

1、學(xué)會(huì)本課生字,認(rèn)識(shí)新偏旁“穴”和角字頭,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、想象課文中的“這兒真好”的內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生想象能力。

4、使學(xué)生知道創(chuàng)造美好的生態(tài)環(huán)境、建設(shè)可愛(ài)的綠色家園的重要。

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入:

1、師板書(shū)課題。

2、指導(dǎo)學(xué)生齊讀課題。

3、讀了課題,你有什么問(wèn)題?師在題目上打上小問(wèn)號(hào)。

二、初讀課文。

1、自讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

2、檢查自讀效果。

(1)出示生字詞。(正音,指名讀,開(kāi)火車讀,齊讀)

(2)將生字詞帶入課文中讀一讀,要求:讀得正確、流利。

(3)課文中的長(zhǎng)句子能讀得正確、流利嗎?(出示長(zhǎng)句)

3、指名分段朗讀課文,師生共用評(píng)議。

4、再次練讀課文。

三、初步理解課文內(nèi)容

1、師范讀課文。

2、解答剛開(kāi)始上課時(shí)提的問(wèn)題:為什么這兒真好?

3、你們了解小熊住在一個(gè)什么地方嗎?

4、文章講了小熊什么事?

四、教學(xué)生字

1、鞏固生字字音。

2、教學(xué)新偏旁。

3、自學(xué)生字筆順表,記憶生字筆順。

4、反饋,檢查。

5、你有什么好辦法來(lái)記住這些生字呢?

6、指導(dǎo)寫(xiě)字。

7、生描紅、仿寫(xiě)、師巡視指導(dǎo)。

五、小結(jié)

六、教學(xué)后記:“極”較難掌握。

小學(xué)語(yǔ)文教案模板 篇9

第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入

1、創(chuàng)設(shè)情境:小朋友,我班的值日生撿到了兩塊橡皮。請(qǐng)丟失的同學(xué)到我這兒來(lái)認(rèn)領(lǐng)。

2、揭題。剛才這叫失物招領(lǐng)。(出示,練讀,注意讀準(zhǔn)失的字音。)誰(shuí)知道什么叫失物?那么借給別人的東西叫不叫失物?

3、今天,我們要學(xué)習(xí)的第12課就叫失物招領(lǐng)。讀了課題,你想知道些什么?

[學(xué)生丟東西是常事。簡(jiǎn)短的失物招領(lǐng)演示,有助于激發(fā)學(xué)生的興趣,正確理解題意。]

二、初讀感知

1、借助拼音讀課文,標(biāo)出自然段。

2、邊讀邊思考:課文寫(xiě)了哪些人?什么事?

3、反饋。老師邊聽(tīng)學(xué)生回答邊板書(shū)出人物、事情等。

4、連起來(lái)說(shuō)說(shuō),看誰(shuí)說(shuō)得又連貫又具體。

[帶著問(wèn)題讀課文,使學(xué)生的讀有針對(duì)性,老師適時(shí)的板書(shū)有助于學(xué)生對(duì)課文的整體感知,而說(shuō)話訓(xùn)練又有助于知識(shí)的內(nèi)化。]

三、識(shí)記生字

1、在文中圈出生字,讀正確,組成新詞的把詞劃下來(lái)。

2、把圈劃出的生字詞讀一讀,再把帶有生字詞的句子和同桌互相讀讀,看誰(shuí)讀得準(zhǔn)確。

3、出現(xiàn)無(wú)拼音的生字,哪些字是你以前就認(rèn)識(shí)的?向大家介紹自己是怎么記住它們的。

4、指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音:才是平舌音;準(zhǔn)、雙、專是翹舌音;請(qǐng)、同是后鼻音。

5、開(kāi)火車認(rèn)讀,以小組比賽的形式讀生字。

[圈圈劃劃是做讀書(shū)筆記的一種重要的方法。生字教學(xué)中,實(shí)施開(kāi)放式教學(xué),發(fā)揮學(xué)生的主體作用,掌握識(shí)字方法,形成自主識(shí)字的能力。]

四、朗讀感悟

1、你喜歡讀哪個(gè)自然段就讀哪個(gè)自然段,指名讀。

2、讀后有什么不懂處可以向四人小組內(nèi)的其他同學(xué)請(qǐng)教,讀懂的可以出題考考大家。

五、思考練習(xí)

1、想想用什么方法記住生字詞,并用上生字詞說(shuō)話。

[本課的生字集中在15自然段,因此識(shí)字是本堂課的重點(diǎn),課后以復(fù)習(xí)字詞為主。]

2、看課文插圖,講講故事。

[插圖也是語(yǔ)文教材重要的組成部分。孩子喜歡講故事,憑借插圖講故事可以幫學(xué)生梳理內(nèi)容,加深理解。]

小學(xué)語(yǔ)文教案模板 篇10

教學(xué)目標(biāo):

1、通過(guò)短文認(rèn)讀短文中的認(rèn)讀字。

2、理解文章內(nèi)容,懂得只要正確對(duì)待別人的看法,真心幫助他人,定會(huì)成為一個(gè)受大家歡迎的人。

教學(xué)重點(diǎn):理解文章內(nèi)容,懂得只要正確對(duì)待別人的看法,真心幫助他人,一定會(huì)成為一個(gè)受大家歡迎的人。

教學(xué)難點(diǎn):懂得只要正確對(duì)待別人的看法,趕忙幫助他人,一定會(huì)成為一個(gè)受大家歡迎的人。

課型:綜合課

課時(shí):1課時(shí)

教具:頭飾、小黑板,字卡、圖片

教學(xué)過(guò)程:

一、交流導(dǎo)入

小朋友們,今天我們一起上課,你們高興嗎?(高興)老師準(zhǔn)備了禮物,如果誰(shuí)認(rèn)真聽(tīng)講,大膽發(fā)言,積極思考,老師一定會(huì)送給他的。

老師聽(tīng)說(shuō)咱們班的小朋友都非常聰明,就帶來(lái)了一則謎語(yǔ),想考考你們:

頭小頸長(zhǎng)四腳短,硬殼殼里把家安;

別看個(gè)矮爬得慢,要論壽命大無(wú)邊。

學(xué)生:小烏龜

老師板書(shū):[小烏龜]

教師:同學(xué)們可真聰明,一下就猜對(duì)了,關(guān)于烏龜你知道什么?(學(xué)生自由說(shuō))這節(jié)課老師,又帶來(lái)了一個(gè)烏龜?shù)墓适履銈冎绬?(想)這個(gè)故事就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的課文,板書(shū)(笑了)小腦瓜快抬起,大眼睛看課題,齊讀。

老師:看了課題,你想知道什么?

學(xué)生:自由說(shuō)。

老師:好,答案就在課文中,請(qǐng)同學(xué)們輕輕地打開(kāi)書(shū),自由地讀課文。

二、初讀課文,整體感知

1、借助拼音,自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音。

2、再讀課文,標(biāo)出自然段。

3、同桌互讀,糾正字音。比一比,看誰(shuí)讀得正確、流利。

4、指名分自然段讀并評(píng)價(jià)。(要求讀的同學(xué)要認(rèn)真,聽(tīng)的同學(xué)要仔細(xì),評(píng)一評(píng)是否把字音讀正確了,把句子讀流利了。)

三、品讀課文,讀中感悟。

可愛(ài)的小烏龜高興的笑了,你能猜出小烏龜?shù)男那樵鯓訂?(高興、開(kāi)心!)

老師:誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō),小烏龜為什么笑了?

學(xué)生:匯報(bào)

老師:你知道誤解是什么意思?板書(shū)[誤解]

學(xué)生:誤會(huì)了。

老師:誤解就是指不正確的理解,那么小伙伴們因?yàn)槭裁凑`解了小烏龜?

學(xué)生:沒(méi)幫朋友忙。

老師:小烏龜是真的不想幫朋友有忙嗎?

學(xué)生:不是,小烏龜爬得太慢了。

老師:沒(méi)有幫上忙的小烏龜心情會(huì)怎樣?你能把它的話找出來(lái)讀一讀嗎?

指生展示讀一自然讀并評(píng)價(jià)。

老師:其他小動(dòng)物是怎樣對(duì)待他的?

學(xué)生:不理它。

老師:雖然小伙伴誤解了小烏龜,可當(dāng)它們遇到危險(xiǎn)時(shí),小烏龜是怎樣做的?

學(xué)生:救小公雞把它馱上岸。

老師:板書(shū)[幫助]。

老師:老師發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題,小烏龜是怎樣向小公雞游去的?

學(xué)生:拼命。

老師:從這個(gè)詞可以看出小烏龜是一個(gè)什么樣的孩子?

學(xué)生:熱心助人,寬宏大量。

老師:老師還認(rèn)為它不夸夸其談,用行動(dòng)消除別人對(duì)它的誤會(huì),希望同學(xué)們也向小烏龜學(xué)習(xí)。

老師:小伙伴誤解了小烏龜,小烏龜卻寬洪大量幫助了小伙伴,這么感人的故事,你們想美美地讀出來(lái)嗎?(想)請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)分角色誦讀課文。

老師:指生上前戴頭飾分角色誦讀。

師生評(píng)價(jià)。

四、拓展延伸,升華感情。

想像一下,小伙伴是怎樣向小烏龜?shù)狼傅摹?/p>

生活中我們難免,有被人誤解的時(shí)候,只要我們認(rèn)真對(duì)待別人的看法,真心,幫助他人,就一定會(huì)成為一個(gè)受大家歡迎的人。

板書(shū)設(shè)計(jì):

小烏龜笑了

誤解

小伙伴 小烏龜

幫助

小學(xué)語(yǔ)文教案模板 篇11

教學(xué)目標(biāo)

1、運(yùn)用“一邊讀,一邊想”的方法,理解課文內(nèi)容,了解為什么有些動(dòng)物要冬眠,刺猬是怎樣冬眠的。受到熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)科學(xué)的教育。

2、學(xué)習(xí)作者善于觀察和按事情的先后順序記敘的寫(xiě)作方法。

3、學(xué)習(xí)本課生字新詞。做一部分詞語(yǔ)練習(xí)。

4、正確地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

了解為什么有些動(dòng)物要冬眠,刺猬是怎樣冬眠的。

教學(xué)時(shí)間

二課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

(一)按“預(yù)習(xí)”要求讀課文。想想刺猬是在什么情況下冬眠的,有什么特點(diǎn)。

(二)朗讀課文。學(xué)習(xí)生字新詞。

(三)讀懂每個(gè)自然段,找出自然段中概括性的主要句子,畫(huà)上線。再按事情的發(fā)展順序劃分段落。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

讀懂每個(gè)自然段,找出自然段中概括主要意思的句子,再按事情發(fā)展順序劃分段落。

三、教學(xué)過(guò)程

(一)初讀課文,讀解生字新詞。

1、一邊讀課文,一邊結(jié)合句子的內(nèi)容,通過(guò)查字典詞典,讀解生字新詞(同桌可以分工合作)。

嗅(xiù)):聞,用鼻子辨別氣味。

刺猬(wēi):哺乳動(dòng)物,頭小,四肢短,身上有硬刺。晝伏夜出,吃昆蟲(chóng)、鼠、蛇等,對(duì)農(nóng)業(yè)有益。

拋(páo):扔的意思。

靴(xuē):有長(zhǎng)筒的鞋。

扭(niǔ()亮電燈:扭,轉(zhuǎn)動(dòng)電門的動(dòng)作。

扯(chě)不上關(guān)系:就是拉不上關(guān)系。扯,拉的意思。

消耗(hào):耗,減損,消費(fèi)。力量、精神、東西等因使用或者受損而漸漸減少。

測(cè)(cè)量:測(cè),測(cè)量。用儀器確定溫度、速度、長(zhǎng)度、高度、時(shí)間等數(shù)值。

地窖(jiào):窖,收藏東西的地洞。如地窖。

盛(chéng):把東西放進(jìn)去。還讀“shèng”,如茂盛。

刨(báo)花:刨,刨子。刨木料時(shí)刨下來(lái)卷著的薄木頭片。

攝氏度:攝氏溫標(biāo)的單位。純水的冰點(diǎn)為0度,沸點(diǎn)為100度,0度和100度之間平均分成100份,每份表示1度。這種溫標(biāo)是瑞典天文學(xué)家攝爾修斯制定的。

竭(jié)力:竭,全部拿出。盡最大力量。

趨(qū)走:趨,趕,趕走。

嘶(sī)嘶:嘶,馬叫。這里指刺猬身體發(fā)出的一種近似氣體排出時(shí)的聲音。

蜷(quán):身體彎曲收縮。

拎(līn):提著。

電筒(tǒng):手電筒。

干燥(zào):燥,缺少水分。沒(méi)有水分或缺少水分。

究竟(jìng):竟,出人意料。究竟是畢竟、到底的意思。

難馴(xùn):馴,讓動(dòng)物馴服。難以讓刺猬順從。

畜(chù))生:多指牛馬豬羊等家畜類?!吧弊x輕聲。這里指刺猬。

2、糾正以下容易誤讀的字音:

“傍(bàng)晚”的“傍”不要讀成“p2ng”的音;

“當(dāng)(dàng)天”“當(dāng)(dāng)球玩”的“當(dāng)”不要讀成“dàng”的音;

“似(sì)乎”的“似”不要讀成“shì”的音;

“興趣(qù)”的“趣”不要讀成“qū”的音;

“縮成一團(tuán)”的“團(tuán)”,“好玩”的“玩”,“整個(gè)”的“個(gè)”,都應(yīng)讀兒化。

3、注意“測(cè)”與“側(cè)”,“窖”與“窯”,“燥”與“躁”,“馴”與“訓(xùn)”的區(qū)別。

4、大家說(shuō)一說(shuō),刺猬是在什么情況下過(guò)冬的,有什么特點(diǎn)。把畫(huà)下來(lái)不理解的地方提出來(lái)交流討論(教師暫不做結(jié)論)。

(二)按“預(yù)習(xí)”要求,大致了解課文內(nèi)容,初步明了刺猬是在什么情況下冬眠的和刺猬冬眠的特點(diǎn)。把不理解的地方畫(huà)下來(lái)。

1、用“一邊讀,一邊想”,加上“一邊畫(huà)”的方法,讀懂每個(gè)自然段的意思,找出自然段的中心句,概括自然段段意(沒(méi)有中心句,自己歸納)。

第1自然段:九月的一個(gè)傍晚,我在葡萄園發(fā)現(xiàn)了一只刺猬,決定帶回去看它是怎樣冬眠。

第2自然段:我把刺猬帶回家。

第3自然段:當(dāng)天晚上,刺猬喝了牛奶,吃了牛肉。

第4自然段:一本書(shū)中說(shuō),冬眠和四季扯不上關(guān)系。低溫是促成冬眠的主要原因。

第5自然段:動(dòng)物進(jìn)入冬眠,體溫下降,生理機(jī)能也一同下降。

第6自然段:我用別的方法測(cè)驗(yàn)刺猬怎樣冬眠。

第7自然段:刺猬要多吃東西來(lái)保持體溫,竭力驅(qū)走冬眠。

第8自然段:氣溫降到七攝氏度,刺猬終于進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。

第9自然段:半個(gè)月后,刺猬睡得真甜。

第10自然段:第十三周,發(fā)現(xiàn)地上有一小灘水。

第11自然段:我斷定刺猬撒了尿。端來(lái)的牛奶和牛肉也吃了。

第12自然段:每隔兩三星期,刺猬會(huì)醒來(lái)一次,吃些牛奶、牛肉,然后繼續(xù)大睡。

第13自然段:第二年三月,我把刺猬放到陽(yáng)光照射的較溫暖的車房里,它又活躍起來(lái)。

第14自然段:我把刺猬送回當(dāng)初發(fā)現(xiàn)它的地方。

2、用歸并自然段的方法劃分結(jié)構(gòu)段,歸納段意。

提示:作者寫(xiě)了一件觀察刺猬怎樣冬眠的事。是按事情的起因、發(fā)展和結(jié)束的順序安排文章結(jié)構(gòu)的。這樣的文章,一般情況下,事情的發(fā)生和起因是文章的開(kāi)頭段(不限定一個(gè)自然段)。那中間部分就要看事情的發(fā)展變化,可分幾個(gè)階段,就是幾個(gè)結(jié)構(gòu)段了。通??吹攸c(diǎn)的轉(zhuǎn)換或時(shí)間的推移來(lái)確定劃分的標(biāo)志。

按照這樣的方法先自己分段,再小組討論后解答:

第一段(第1、2自然段):我從葡萄園帶回一只刺猬,看看它是怎樣冬眠。

第二段(第3~8自然段):我仔細(xì)觀察氣溫降到七攝氏度,刺猬進(jìn)入冬眠。

第三段(第9~11自然段):我發(fā)現(xiàn)冬眠的刺猬,每隔兩、三周醒來(lái)一次,進(jìn)食、小便,然后繼續(xù)入睡。

3、質(zhì)疑問(wèn)難:提出疑問(wèn)后,學(xué)生和老師都可以討論解答。以下詞語(yǔ)注釋,供課堂參考使用。

安然:平安,安安穩(wěn)穩(wěn)。

蕩然無(wú)存:完全不存在的意思。蕩然,形容原有的東西完全消失。

例行:按照慣例去做。

生理機(jī)能:身體內(nèi)部各器官的作用及活動(dòng)能力。如肺的呼吸,胃的消化,心臟的跳動(dòng)和血液的循環(huán)等能力。

4、朗讀課文。

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

(一)進(jìn)一步理解為什么有些動(dòng)物要冬眠,作者在觀察刺猬冬眠的過(guò)程中有哪些發(fā)現(xiàn)。

(二)進(jìn)一步體會(huì)按事情發(fā)展的先后順序介紹事物的好處。做一部分詞語(yǔ)練習(xí)。

(三)正確、流利地朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

明確有些動(dòng)物為什么要冬眠,了解作者在觀察刺猬冬眠的過(guò)程中,有哪些發(fā)現(xiàn)。

三、教學(xué)過(guò)程

(一)帶著以下問(wèn)題默讀課文,把課文中解答問(wèn)題的句子找出來(lái)畫(huà)上橫線,然后說(shuō)一說(shuō),共同明確答案。

1、有些動(dòng)物為什么要冬眠?冬眠的主要原因是什么?

2、課文中說(shuō):冬眠不是冬眠,和一年四季也扯不上關(guān)系。你怎樣理解這句話的意思?

3、作者在觀察刺猬冬眠的過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)當(dāng)氣溫在十五攝氏度時(shí),生理上有什么特點(diǎn)?降到十二攝氏度時(shí),生理上又有什么特點(diǎn)?直到降到七攝氏度時(shí),刺猬怎樣了?以后又有哪些發(fā)現(xiàn)?

(第1題:一般地說(shuō),冬眠是動(dòng)物在漫長(zhǎng)的嚴(yán)冬,在不容易找到食物的季節(jié)中,減少體力消耗的一種自然現(xiàn)象。冬眠的主要原因是低溫。

第2題:睡眠的原因不是低溫,因此,冬眠不是一般的睡眠。冬眠是低溫促成的。如果你在七月把動(dòng)物放進(jìn)冰箱里,它也會(huì)冬眠的,要知道,七月可是夏季。相反,就算是冬季,你把動(dòng)物放到暖和的地方,也不會(huì)冬眠的。所以說(shuō),冬眠和一年四季扯不上關(guān)系。

第3題:氣溫在十五攝氏度時(shí),刺猬的胃口還很好;氣溫降到十二攝氏度時(shí),刺猬用多吃東西來(lái)保持體溫;氣溫降到七攝氏度時(shí),刺猬進(jìn)入冬眠。以后,每隔兩、三周醒來(lái)一次進(jìn)食,小便;直到第二年三月,作者把刺猬放到比較溫暖的車房里,陽(yáng)光照射到它身上時(shí)才醒過(guò)來(lái),結(jié)束冬眠。)

4、依據(jù)討論和解答,按課文填空(“思考·練習(xí)”第3題)。最后議一議:按這樣的順序介紹刺猬冬眠有什么好處。

(好處是清楚地突出了“低溫是促成冬眠的主要原因”這一科學(xué)道理。)

(二)做詞語(yǔ)練習(xí)(在時(shí)間允許的情況下可選做)。

1、課文中有兩句話,分別用了“即使”和“如故”兩個(gè)詞。按照你的理解,換上意思相同的詞語(yǔ),句子的意思不變,你看換什么詞語(yǔ)合適?

①刺猬睡得真甜,我拿走細(xì)刨花,它也沒(méi)有反應(yīng),我相信,即使把它拎起來(lái),它也不會(huì)醒,至少不會(huì)立刻醒。

(就算)

②第三周開(kāi)始,我檢查竹籃,一切狀況如故。

(照舊、依舊、跟原來(lái)一樣)

2、區(qū)分近義詞:

課文使用了“測(cè)量、測(cè)驗(yàn)”和“減少、減弱”兩組近義詞,找出它們的原句,看看測(cè)量什么,測(cè)驗(yàn)什么,減少什么,減弱什么,這幾個(gè)詞在近義范圍內(nèi)相互代替使用可不可以。

測(cè)量刺猬體溫(用尺子、容器、溫度計(jì)等量具確定長(zhǎng)度、體積、溫度等數(shù)值。)

測(cè)驗(yàn)刺猬冬眠(用儀器或其他辦法檢查驗(yàn)證成績(jī)、狀況,如測(cè)驗(yàn)數(shù)學(xué),技術(shù)測(cè)驗(yàn)等。)

減少體力消耗(從數(shù)量上減去一部分。)

減弱生理機(jī)能(從氣勢(shì)、力量上變?nèi)趿恕#?/p>

3、課文寫(xiě)刺猬冬眠,為什么用不同的“睡”形容?說(shuō)一說(shuō)。

大睡(睡得時(shí)間較長(zhǎng))

沉沉入睡(睡得深沉)

進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)(睡得很熟)

睡得真甜(睡得很香)

(都是為了表現(xiàn)刺猬冬眠是深沉的。作者所以用了不同的形容“睡”的詞語(yǔ),是為了避免用詞上的重復(fù)。)

4、試說(shuō)一句話,用上其中一個(gè)形容睡的詞語(yǔ),再用其他形容睡的詞語(yǔ)替換,看看可不可以。

5、為了說(shuō)明刺猬在冬眠時(shí)生理機(jī)能減弱,作者用了數(shù)字的比較和變化的方法,增強(qiáng)了說(shuō)服力。

①清醒時(shí)每分鐘呼吸約五十次

冬眠時(shí)每分鐘呼吸至少八次

有時(shí)只呼吸一次

最少一連幾分鐘不呼吸

清醒時(shí)和冬眠時(shí)每分鐘的呼吸次數(shù)比較之下,有力地說(shuō)明冬眠時(shí),生理機(jī)能大大減弱了。

②從低到高層層進(jìn)展,也可以用“甚至”突出:

今年夏天氣溫比往年都高:攝氏三十五六度,三十七八度,突破四十度。

連起來(lái)說(shuō)完整的句子,用上“甚至”。

6、朗讀課文。

(三)總結(jié)課文。

“冬眠”一課的學(xué)習(xí)告一段落。大家一定聯(lián)想到自己知道的有冬眠習(xí)性的動(dòng)物,說(shuō)一說(shuō)有哪些(學(xué)生可以發(fā)言列舉)??上覀儧](méi)有認(rèn)真接觸它們、觀察研究它們,這不要緊。今天我們讀了“冬眠”,應(yīng)該受到啟發(fā)。它的作者——德國(guó)的霍斯特·斯特恩生動(dòng)地介紹了動(dòng)物冬眠的科學(xué)知識(shí),特別有趣地描述了刺猬冬眠的全過(guò)程。不僅了解了刺猬冬眠的特點(diǎn),還感受到作者認(rèn)真觀察、善于觀察事物的科學(xué)態(tài)度,也了解到作者按事物發(fā)展的先后順序介紹事物的寫(xiě)作特點(diǎn)。希望同學(xué)們不斷地向作者學(xué)習(xí)。

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老師都需要為每堂課準(zhǔn)備教案課件,每個(gè)老師都需要細(xì)心籌備教案課件。做足了教案課件的前期準(zhǔn)備,這樣才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。今天幼兒教師教育網(wǎng)編輯為您提供小學(xué)語(yǔ)文教案怎么寫(xiě),感謝您的閱讀!

小學(xué)語(yǔ)文教案怎么寫(xiě)【篇1】

教學(xué)要求:

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文,做到不出聲,不指讀。

2、體會(huì)有問(wèn)號(hào)的句子的語(yǔ)氣,并讀一讀。

3、開(kāi)展討論,發(fā)表自己的意見(jiàn)。要全面的看待問(wèn)題,不能只看外表。

教學(xué)重點(diǎn):繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文,指導(dǎo)讀出問(wèn)號(hào)的句子的語(yǔ)氣;

難點(diǎn):開(kāi)展討論,發(fā)表自己的意見(jiàn)。

一、課題導(dǎo)入

今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)課文——貓頭鷹能當(dāng)勞動(dòng)模范嗎什么是勞動(dòng)模范?讀完課題,你們發(fā)現(xiàn)了什么?課題就是一個(gè)完整的句子。

現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)讀讀,讀出疑問(wèn)句的語(yǔ)氣(指名——范讀——齊讀)

二、初讀感知課文

1、圍繞這個(gè)問(wèn)題發(fā)生了一個(gè)小故事,自己打開(kāi)書(shū)讀一讀,想一想課文主要講了一件什么事?

2、還記得課文向我們介紹了哪幾個(gè)鳥(niǎo)類朋友?

出示鳳凰貓頭鷹烏鴉麻雀誰(shuí)愿意叫叫它們的名字?

出示推薦勞動(dòng)模范調(diào)查這還有一些詞語(yǔ)朋友?指名讀。

用推薦、調(diào)查說(shuō)一句話理解詞義。

3、用上這幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)這個(gè)故事寫(xiě)了一件什么事?

三、細(xì)讀品味

師:小動(dòng)物們認(rèn)為貓頭鷹能當(dāng)勞動(dòng)模范嗎,為什么?(自己默讀課文)

師:小鳥(niǎo)認(rèn)為貓頭鷹能當(dāng)勞動(dòng)模范嗎?從課文中找找讀讀?!霸S多小鳥(niǎo)推薦貓頭鷹,說(shuō)它是田園衛(wèi)士,捕鼠能手,應(yīng)該當(dāng)勞動(dòng)模范”

讓學(xué)生點(diǎn)評(píng):捕鼠能手,田園衛(wèi)士,真能干。

師:就讓貓頭鷹當(dāng)勞動(dòng)模范,結(jié)果怎樣呢?(鳳凰派烏鴉、麻雀去調(diào)查)請(qǐng)你默讀課文2、3自然段,邊讀書(shū)邊想一想它們是怎樣調(diào)查的?

師:誰(shuí)和大家說(shuō)說(shuō)烏鴉是怎樣調(diào)查的?

烏鴉

師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)烏鴉是怎樣匯報(bào)的?(生讀原句。)

想想:烏鴉同意貓頭鷹當(dāng)勞動(dòng)模范嗎?為什么不同意?

學(xué)生匯報(bào):貓頭鷹太懶了師追問(wèn):你從哪些句子看出來(lái)的?

課件出示句子:大王,我大白天查看時(shí),貓頭鷹還在睡懶覺(jué)。我又向周圍鄰居了解情況,大家都說(shuō)貓頭鷹一年四季總是白天睡大覺(jué)。

師:能不能讓貓頭鷹當(dāng)勞動(dòng)模范?怎么讀讓我們聽(tīng)出來(lái)不能讓貓頭鷹當(dāng)拉動(dòng)模范?可以把“都”、“總是”變紅。烏鴉是不是就和一個(gè)人調(diào)查了?(不是)你是從哪個(gè)詞看出來(lái)的?(大家都說(shuō))那你該怎么讀?

師:你覺(jué)得這是一只怎樣的小烏鴉?(認(rèn)真、負(fù)責(zé))你是怎么知道的?

師:貓頭鷹太懶了,所以說(shuō)?(課件出示句子)這樣一個(gè)懶漢,怎么能當(dāng)勞動(dòng)模范呢?

師:大家看,這句話后邊是什么號(hào)?(隨著學(xué)生說(shuō)問(wèn)號(hào)變成紅色)你們都來(lái)讀讀這句話,想想這句話是什么意思?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話什么意思?指名說(shuō),師注意評(píng)價(jià)(課件出示句子)

這樣一個(gè)懶漢,不能當(dāng)勞動(dòng)模范。

師:這是怎樣的一個(gè)懶漢?

師:現(xiàn)在你們就是烏鴉,你們特別不同意貓頭鷹當(dāng)勞動(dòng)模范,所以,你們就向鳳凰大王匯報(bào)。

(創(chuàng)設(shè)情境:小動(dòng)物們都說(shuō)貓頭鷹能當(dāng)勞動(dòng)模范,我派小麻雀、烏鴉去調(diào)查,也不知道怎么樣了?哎,小烏鴉回來(lái)了,我得問(wèn)問(wèn)去,烏鴉你調(diào)查的結(jié)果怎么樣?快向大王我匯報(bào)匯報(bào)。

麻雀

師:也不知道麻雀調(diào)查的怎么樣?哪只小麻雀向我匯報(bào)匯報(bào)。

課件出示句子:大王,貓頭鷹的相貌又兇又丑,叫聲難聽(tīng),非常嚇人。如果讓它當(dāng)勞動(dòng)模范,會(huì)損害我們鳥(niǎo)國(guó)的形象,讓外國(guó)恥笑。

師:它相貌什么樣?叫聲怎么樣?

我們一起來(lái)看一看(課件出示貓頭鷹的圖片)說(shuō)說(shuō),你有什么感受?

師:烏鴉和麻雀都認(rèn)為貓頭鷹不能當(dāng)勞動(dòng)模范,鳳凰聽(tīng)了他倆的匯報(bào)怎么說(shuō)的?自己讀一讀第四自然段。

師:鳳凰是怎么說(shuō)的?你能試著填填嗎?(出示填空)烏鴉,貓頭鷹在()干什么,你()了嗎?麻雀,你怎么能()呢?你們?cè)偃?)。

師:小烏鴉你們只調(diào)查了夜晚,調(diào)查白天了嗎?你們的調(diào)查怎么樣?小麻雀你以貌取人。什么叫“以貌取人”?你能不能聯(lián)系上文說(shuō)一說(shuō)。(指生說(shuō))這就叫以貌取人。

師:那怎么辦?再去調(diào)查。

師:貓頭鷹到底能不能當(dāng)勞動(dòng)模范呢?我們也和烏鴉、麻雀一起去調(diào)查調(diào)查。

師:貓頭鷹也來(lái)了,你們趕快去和它打聽(tīng)打聽(tīng)情況吧?(師扮演貓頭鷹)

師:這只是貓頭鷹自己的說(shuō)法,光聽(tīng)它一個(gè)人說(shuō)行嗎?(向他的鄰居打聽(tīng)打聽(tīng))這次,它們是夜里去調(diào)查的。它們?cè)跇?shù)林里看到了黃鶯、喜鵲,就和它們了解情況。

師:百聞不如一見(jiàn),就讓我們一起去看一看吧!(教師補(bǔ)充資料:一個(gè)夏天里貓頭鷹起碼要捕食野鼠一千只,假使一只野鼠在一個(gè)夏天吃掉二斤糧食,一個(gè)夏天就為人們搶救下成噸的糧食。)不愧是“田園衛(wèi)士捕鼠能手”

師:哦。貓頭鷹能當(dāng)勞動(dòng)模范嗎?學(xué)生說(shuō)(教師板書(shū):擦掉“嗎”)

師:貓頭鷹能為人類保護(hù)許多糧食,我們認(rèn)為它能當(dāng)勞動(dòng)模范。還有什么模范?那“模范”這兩個(gè)字怎么寫(xiě)?

師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你怎么記這兩個(gè)字?(卡片)

師:怎么才能把這兩個(gè)字寫(xiě)漂亮呢?我們來(lái)看一看這兩個(gè)字的結(jié)構(gòu),你有什么發(fā)現(xiàn)?

生先描,體會(huì)(擺好寫(xiě)字姿勢(shì))

師:板書(shū)(范)

生展示,再寫(xiě)一個(gè)

四、拓展延伸

其實(shí),在大自然中還有很多能干的鳥(niǎo),它們也能當(dāng)勞動(dòng)模范,還有誰(shuí)能當(dāng)勞動(dòng)模范,說(shuō)一說(shuō)理由??梢赃@樣提醒孩子:()能(),怎么不能當(dāng)勞動(dòng)模范呢?

小學(xué)語(yǔ)文教案怎么寫(xiě)【篇2】

(一)教學(xué)目標(biāo)

1.閱讀"學(xué)習(xí)提示",概括學(xué)習(xí)方法。

2.完成全部書(shū)面作業(yè)。

3.有感情朗讀全文。

(二)教學(xué)過(guò)程

1.復(fù)習(xí):從這篇課文中,我們可以看出鐵人怎樣的思想品質(zhì)?鐵人的這種品質(zhì)特點(diǎn),我們是怎樣體會(huì)出來(lái)的?(通過(guò)人物的言行,體會(huì)人物的品質(zhì)特點(diǎn),這是本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。)

2.根據(jù)學(xué)習(xí)方法,學(xué)習(xí)"提示"。

(1)自讀"學(xué)習(xí)提示",劃出重要的句子。

(2)怎樣閱讀寫(xiě)人的文章?

找出--描寫(xiě)人物言行的詞句

體會(huì)--人物內(nèi)在的心理活動(dòng)

想想--反映人物怎樣的特點(diǎn)

3.小結(jié):通過(guò)人物外在的語(yǔ)言、神態(tài)和動(dòng)作描寫(xiě),我們可以體會(huì)到人物的內(nèi)心世界,感受到人物的品質(zhì)特點(diǎn)。

4.練習(xí):

(1)根據(jù)鐵人"默默地卷煙抽"這一動(dòng)作,聯(lián)系上下文內(nèi)容,想像他當(dāng)時(shí)會(huì)想些什么?

(2)根據(jù)"他一把舉起了小娃,看著,看著,緊緊地?fù)г谛厍啊?這一動(dòng)作描寫(xiě),想像,此時(shí)此刻,鐵人會(huì)想些什么?

(3)看到這里,身旁的那位阿姨又會(huì)想些什么?

5.有感情朗讀全文。

6.完成全部書(shū)面作業(yè)。

小學(xué)語(yǔ)文教案怎么寫(xiě)【篇3】

【教學(xué)目標(biāo)】

1、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。

2、借助插圖、生活實(shí)際,結(jié)合詩(shī)人背景理解古詩(shī)大意,體會(huì)詩(shī)人感情。

3、了解詩(shī)畫(huà)特點(diǎn),領(lǐng)悟本課借物言志的表達(dá)方法。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

理解詩(shī)歌大意,欣賞詩(shī)中景物,領(lǐng)悟詩(shī)人情懷,學(xué)習(xí)表達(dá)方法,感受古詩(shī)魅力。

一、以花入畫(huà),以畫(huà)入詩(shī),走進(jìn)詩(shī)文。

1、以花的話題入畫(huà)

師:在我們的教室窗臺(tái)上擺滿了我們精心養(yǎng)植的花草,它們點(diǎn)綴了我們的教室,豐富了我們的生活。關(guān)于這些花,你了解些什么?

2、學(xué)生交流。

師:清代詩(shī)人鄭燮對(duì)蘭花情有獨(dú)鐘,他專畫(huà)蘭竹,五十余年,不畫(huà)他物。來(lái),讓我們一起走進(jìn)詩(shī)人鄭燮的畫(huà)作。

CAI顯示:《蘭竹石軸圖》、《蘭石圖》、《墨蘭圖軸》、《山頂妙香圖軸》

2、師:鄭燮不僅愛(ài)畫(huà)蘭花,而且還用寫(xiě)詩(shī)的方式表達(dá)對(duì)蘭花的喜愛(ài)。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首題于《山頂妙香圖軸》上的古詩(shī)《題畫(huà)蘭》。教師范讀。

板書(shū)課題,學(xué)生讀題、解題。

二、習(xí)文讀詩(shī),明了詩(shī)意。

1、自由讀詩(shī),讀準(zhǔn)字音。

2、指名朗讀,集體正音。

3、再讀古詩(shī),讀出詩(shī)的節(jié)奏與音韻。

4、全班齊讀。

5、了解詩(shī)中大意,師配樂(lè)講述

三、精讀品詩(shī),感悟詩(shī)情。

學(xué)習(xí)第一句

(一)看蘭

學(xué)習(xí)第一句。

1、指名讀第一句,思:蘭花給你們留下了什么印象?你從哪里看出來(lái)的?(千山頂上頭)

2、身邊的蘭花和這里的蘭花進(jìn)行對(duì)比:

3、指導(dǎo)讀第一句。

師:是呀,而這里的蘭花卻是長(zhǎng)在“千山頂上頭”呀,這么高!誰(shuí)能把這種高給讀出來(lái)呢?

師小結(jié)并過(guò)渡:蘭花,它長(zhǎng)在千山之頂,可以俯視群山,仰望皓月,真正的怡然自得呀!它還有什么特點(diǎn)呢?

學(xué)習(xí)第二句

(一)聞香

1、生:——突巖深縫妙香稠(課件顯示)

2、師:香嗎?聞一聞!(香)哪里看出來(lái)?(妙香稠)

(二)品香

1、初步理解“妙香稠”的字面含義。

師:香到什么程度?(稠)讀出“稠”的感受。

2、進(jìn)一步體會(huì)花香的“妙”

師:花香本是四溢的呀,為什么這里的花香卻這么“稠”?請(qǐng)你們?cè)僮x讀這句詩(shī)。

學(xué)生談。

師:本該四溢的花香在突巖深縫間聚集,竟香濃到令人感到粘稠,這是多么奇妙的花香啊!

來(lái),再讀這句詩(shī),讀出又粘稠又奇妙的花香來(lái)。

過(guò)渡:難道這里的蘭花真有那么香嗎?帶著這個(gè)問(wèn)題聽(tīng)聽(tīng)老師下面的介紹。

3、進(jìn)一步理解“妙香稠”的含義。

4、師:聽(tīng)了有關(guān)鄭燮的介紹,結(jié)合鄭燮的人生經(jīng)歷,這里的“妙香稠”還暗指什么呢?

師:蘭花啊,只有你高貴純潔的蘭花才能理解鄭板橋呀!讀第二句詩(shī)。

5、全班齊讀一、二句詩(shī)。

學(xué)習(xí)三、四句詩(shī)

1、師:你們?cè)佥p聲讀讀三、四句詩(shī),讀懂了什么?

結(jié)合剛才的介紹,這里的的“喧鬧”僅僅是在寫(xiě)蘭花和蘭花腳下的浮云嗎?

2、師:身處其中的鄭燮是什么態(tài)度呢?(來(lái)不相知去不留)

是呀,這不就是鄭燮的志向的表白嗎?這里的蘭花不就是鄭燮的真實(shí)寫(xiě)照嗎?這就叫“借物言志”。(板書(shū):借物言志)

3、小結(jié)。

4、指名讀,邊讀邊評(píng)價(jià)。

5、回歸整體

配樂(lè)齊度讀古詩(shī)。

小學(xué)語(yǔ)文教案怎么寫(xiě)【篇4】

一、導(dǎo)入新課:

1、小朋友,你們見(jiàn)過(guò)螞蟻嗎?

2、今天,老師就要給小朋友講一個(gè)和螞蟻有關(guān)的故事。(貼螞蟻圖)

3、板書(shū)課題:16、螞蟻和蟈蟈

4、指名讀課題,要求讀準(zhǔn)字音:第二個(gè)"蟈"為輕聲。

5、讀了課題,我們知道了,原來(lái),這個(gè)故事里不止有可愛(ài)的小螞蟻,還有蟈蟈。(貼蟈蟈圖)

螞蟻和蟈蟈之間到底發(fā)生了一個(gè)什么樣的故事呢?請(qǐng)小朋友打開(kāi)書(shū)自身借助拼音把課文讀一讀。

二、初讀課文:

1、同學(xué)自讀課文,并標(biāo)出自然段。

聽(tīng)清楚老師的要求:把字音讀準(zhǔn);詞要連讀;把句子讀通順。

2、檢查:

(1)指讀生字詞和難讀詞句:

糧食 納涼 裝滿 洞里 神氣

躺在 躲到 自由自在

(2)指讀難讀句子:

螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過(guò)冬了。

(3)分自然段朗讀。

這個(gè)故事真有趣,我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。

三、細(xì)讀課文:

(一)第一自然段:

1、看圖:

(1)這是什么季節(jié)?(夏天)你怎么知道這是夏天?

板書(shū):夏天

(2)太陽(yáng)怎么樣?(太陽(yáng)火辣辣的)

(3)夏天,天氣這么熱,太陽(yáng)火辣辣的,小螞蟻在干什么?(勞動(dòng))

這么熱的天,小螞蟻在忙什么呢?我們來(lái)看看書(shū)上是怎么寫(xiě)的。

2、男同學(xué)讀第一自然段。

3、提問(wèn):

(1)這些小螞蟻在忙什么呀?(搬糧食)

板書(shū):搬糧食

(2)你讀了這一自然段之后,你覺(jué)得小螞蟻怎么樣?(愛(ài)勞動(dòng),不怕吃苦)

(3)你從課文中哪些詞看出來(lái)的?(背、拉、滿頭大汗)理解:滿頭大汗

4、指導(dǎo)朗讀:

(1)夏天,太陽(yáng)火辣辣的,天氣真熱。這群勤勞的小螞蟻還這么愛(ài)勞動(dòng),在搬糧食,個(gè)個(gè)干得滿頭大汗。小朋友,你們喜不喜歡這些小螞蟻嗎?那么,小朋友應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀這一自然段?(喜愛(ài)的語(yǔ)氣)

(2)下面,先聽(tīng)聽(tīng)老師是怎么讀的,注意老師在讀的時(shí)候突出了哪些詞,來(lái)表達(dá)對(duì)小螞蟻的喜愛(ài)。

(3)同學(xué)練讀。

(4)齊讀。

火辣辣的太陽(yáng)下,小螞蟻在搬糧食,我們?cè)賮?lái)看看這時(shí)候蟈蟈們又在干什么呢?

(二)第二自然段:

1、女同學(xué)讀第二自然段。

2、提問(wèn):

(1)幾只蟈蟈看到螞蟻在火辣辣的太陽(yáng)下面搬糧食,都笑螞蟻是傻瓜。

(2)蟈蟈為什么笑螞蟻是傻瓜?(因?yàn)?,它們覺(jué)得,螞蟻大熱天里還在干活,不知道享受,真是太笨了。)

蟈蟈笑螞蟻是傻瓜,不知道享受,那蟈蟈是怎么享受的,我們來(lái)看看圖。

3、看圖

(1)描述圖。("他們躲到大樹(shù)下納涼,有的唱歌,有的睡覺(jué),個(gè)個(gè)自由自在。")

板書(shū):樹(shù)下納涼

(2)什么叫做"自由自在"?

4、指導(dǎo)朗讀:

(1)小螞蟻在努力干活,可是,蟈蟈卻訕笑他們,自身還躲到大樹(shù)下納涼,想干什么就干什么。我們讀的時(shí)候就要讀出蟈蟈這種自以為是的語(yǔ)氣。老師提醒大家要注意突出"有的……有的……"、"滿頭大汗"這幾個(gè)詞。

(2)同學(xué)練讀。

(3)指名讀。

轉(zhuǎn)眼,夏天過(guò)去了,寒冷的冬天來(lái)到了。小螞蟻是不是真的是傻瓜呢?

板書(shū):冬天

(三)第三自然段:

1、看圖:

(2)螞蟻在做什么?(吃東西,烤火)

(3)蟈蟈又怎么樣了呢?(冷得發(fā)抖,很餓,還有的哭了)

我們來(lái)看看書(shū)上是怎么說(shuō)的。

2、輕聲讀第三自然段。

3、提問(wèn):

(1)誰(shuí)來(lái)告訴老師,這時(shí)候,螞蟻怎么樣?(躺在裝滿糧食的洞里)

板書(shū):洞中過(guò)冬

(2)那么,小螞蟻為什么可以舒舒服服地躺在裝滿糧食的洞里過(guò)冬呢?(因?yàn)?,螞蟻夏天?zhǔn)備了糧食)

(3)那蟈蟈呢?(又冷又餓,再也神氣不起來(lái)了)

板書(shū):又冷又餓

(4)蟈蟈為什么"又冷又餓,再也神氣不起來(lái)了"?(夏天它們沒(méi)有準(zhǔn)備糧食)

(5)假如你是蟈蟈,你這時(shí)候會(huì)怎么想?

蟈蟈很后悔夏天沒(méi)有準(zhǔn)備糧食,那我們讀這一自然段的時(shí)候應(yīng)該怎么讀呢?

4、指導(dǎo)朗讀:

(1)小朋友自身來(lái)試一試。

(2)齊讀。(指導(dǎo)突出詞句)

(四)總結(jié):

螞蟻和蟈蟈的故事說(shuō)完了,小朋友你們喜歡誰(shuí)?為什么呢?

四、教同學(xué)字:(冷、歌、汗)

1、指讀生字。

2、組詞。

3、你怎么記這個(gè)字形?

4、書(shū)空。

5、觀察生字在田字格中的位置。

6、范寫(xiě)。

7、描紅。

8、《習(xí)字冊(cè)》。

小學(xué)語(yǔ)文教案怎么寫(xiě)【篇5】

教學(xué)目標(biāo):

1.能在語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀“洪、制、治、嚴(yán)、緊、因、事、勁、終”9個(gè)生字,重點(diǎn)識(shí)記“洪、治、因、終”。在語(yǔ)言環(huán)境中理解“洪水、制服、治理、因、終于”等詞語(yǔ)的意思并積累詞語(yǔ)。

2.能正確流利地朗讀課文。重點(diǎn)讀好第三節(jié),感受大禹為制服洪水三過(guò)家門而不入的堅(jiān)決態(tài)度,初步體會(huì)他“舍小家為大家”的精神。

3.能根據(jù)提示,運(yùn)用本課積累的詞語(yǔ),說(shuō)說(shuō)對(duì)課文內(nèi)容的了解。

教學(xué)重、難點(diǎn):

感受大禹為制服洪水三過(guò)家門而不入的堅(jiān)決態(tài)度,初步體會(huì)他“舍小家為大家”的精神。

教學(xué)時(shí)間:

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:

一、激趣導(dǎo)入。

揭示課題:三過(guò)家門而不入

質(zhì)疑:說(shuō)說(shuō)你的理解和不解

誰(shuí)三過(guò)家門而不入?他為什么三過(guò)家門而不入?

二、自讀課文。

1.學(xué)生自己讀課文,借助字典、老師、同學(xué)的幫助讀準(zhǔn)字音。

2.組內(nèi)交流。

3.指名讀,集體評(píng)議。

三、自學(xué)課文。

1.說(shuō)一說(shuō)大禹是怎樣的一個(gè)人?你是從哪兒看出來(lái)的?

2.學(xué)生自學(xué)。

3.小組討論。

4.集體交流。

5.質(zhì)疑問(wèn)難。

6.答疑解疑。

四、分角色朗讀課文。

1.學(xué)生分組練習(xí)。

2.推薦朗讀。

五、開(kāi)展討論。

如果你是禹,你會(huì)放下工作,回家探望親人嗎?

六、進(jìn)行拓展閱讀。

同學(xué)們,我國(guó)自古以來(lái)洪水就特別多,一代又一代的勞動(dòng)人民為了中國(guó)的水利而前仆后繼,課文中的大禹就是其中最為的中國(guó)治水利的英雄,那么,中國(guó)為什么多洪水?中國(guó)的水利情況又是怎樣的?大禹治水這個(gè)故事又又哪些內(nèi)容是書(shū)上所沒(méi)寫(xiě)到的?大家可以選取自己最感興趣的內(nèi)容查閱一些資料看一下,也可以寫(xiě)下自己的體會(huì)。

板書(shū)設(shè)計(jì):

24、三過(guò)家門而不入

一過(guò)家門聽(tīng)罵聲,

二過(guò)家門聞笑聲,

三過(guò)家門哨口信,

治好洪水轉(zhuǎn)家門。

作業(yè)朗讀課文。

小學(xué)語(yǔ)文教案怎么寫(xiě)【篇6】

1.能說(shuō)出在日常觀察中的發(fā)現(xiàn);

2.能認(rèn)真聽(tīng)別人說(shuō)話,把握主要內(nèi)容,并能比較完整地轉(zhuǎn)述;

3.把話說(shuō)清楚明白,并能說(shuō)出自己的感受和想法。

培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣。

能真實(shí)清楚地說(shuō)出自己的感受和想法。

多媒體課件。

1課時(shí)

(一)課件播放書(shū)中的“三幅圖”

1.同學(xué)們?cè)谶@三幅圖中發(fā)現(xiàn)了什么呢?用一句話簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)。(學(xué)生說(shuō),老師及時(shí)指導(dǎo))

2.這段時(shí)間我們觀察了不少身邊的事物,你一定有了新發(fā)現(xiàn)。那我們每個(gè)人就在小組里,說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。有一個(gè)要求,別人說(shuō)的時(shí)候,要專心聽(tīng),你要記住,你們小組的同學(xué)都有哪些發(fā)現(xiàn)。(學(xué)生小組交流。)

(二)好,老師特別想了解你們組的組員們都發(fā)現(xiàn)了什么?用“我們組的組員……”的句式說(shuō),看誰(shuí)記得多。(各小組推薦代表發(fā)言。)

1.同學(xué)們說(shuō)的真多,而且說(shuō)得特別清楚,老師給你們一個(gè)建議,當(dāng)你要說(shuō)很多個(gè)同學(xué)的發(fā)現(xiàn)的時(shí)候,不用說(shuō)每個(gè)人的名字,可以用上“我們組,有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了……有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了……還有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)……”句式。(指幾名學(xué)生說(shuō)。)

2.聽(tīng)了同學(xué)們的發(fā)現(xiàn),老師對(duì)其中的一個(gè)發(fā)現(xiàn)可感興趣了,那大家又對(duì)哪一個(gè)發(fā)現(xiàn)最感興趣?(學(xué)生發(fā)言。)

3.如果你對(duì)誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)感興趣,就去問(wèn)問(wèn)他(發(fā)現(xiàn)者)到底怎么回事?(學(xué)生提問(wèn),學(xué)生解釋。)

4.我們經(jīng)過(guò)交流,就會(huì)越來(lái)越明白,因此老師提議,我們每個(gè)小組選出一個(gè)人的發(fā)現(xiàn),然后以他的話題,展開(kāi)交流,可以提問(wèn),可以補(bǔ)充,你想說(shuō)什么,就說(shuō)什么。(小組交流。)

(三)老師發(fā)現(xiàn)有的小組交流得特別充分,而且有的同學(xué)還發(fā)現(xiàn)了一些特別有趣的植物。

1.指名讓學(xué)生說(shuō)出發(fā)現(xiàn),然后其他學(xué)生提問(wèn),發(fā)現(xiàn)者解釋。

2.老師適時(shí)介紹自己的發(fā)現(xiàn)。

3.你還知道哪些有意思的植物嗎?(學(xué)生回答。)

小結(jié):同學(xué)們,大千世界,真是無(wú)奇不有,如果我們有機(jī)會(huì)親自去觀察、去發(fā)現(xiàn)這些有趣的植物,該多好?。?/p>

同學(xué)們,從天到地,從地到天,世界上的萬(wàn)事萬(wàn)物非常神奇,只要你是一個(gè)善于觀察的孩子,你一定會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的奧秘。這一節(jié)課就上到這里,下課。

學(xué)生匯報(bào)自己的觀察,將重點(diǎn)都定在了發(fā)現(xiàn)一詞上,大家都很積極,好像爭(zhēng)著比誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)最多最奇,但把“觀察中”忽視了,而怎么觀察到的,自已觀察時(shí)所做了什么,這個(gè)過(guò)程學(xué)生卻大多數(shù)都是只字不提。引導(dǎo)學(xué)生將自已是如何觀察到的,及觀察時(shí)自已是否認(rèn)真等過(guò)程說(shuō)了出來(lái),這就為觀察的內(nèi)容提供了真實(shí)性的證詞。

小學(xué)語(yǔ)文教案怎么寫(xiě)【篇7】

教學(xué)目標(biāo):

1、理解課文內(nèi)容,體會(huì)全國(guó)各民族親如一家。

2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó),熱愛(ài)學(xué)習(xí)的優(yōu)良品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn):

1、正確書(shū)寫(xiě)本課7個(gè)生字,會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。

2、體會(huì)文中全國(guó)各民族大團(tuán)結(jié)的含義。

教學(xué)難點(diǎn):

體會(huì)文中全國(guó)各民族大團(tuán)結(jié)的含義。

教學(xué)用具:

多媒體課件

教學(xué)方法:

閱讀法

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)舊知

1、指名學(xué)生上黑板聽(tīng)寫(xiě)生字。

2、學(xué)生互相糾錯(cuò),重點(diǎn)指導(dǎo)易錯(cuò)字。

二、導(dǎo)入新課

1、自由讀課文,讀準(zhǔn)字音。

2、整理課文,看課文一共有多少個(gè)自然段。

3、針對(duì)全文,學(xué)生質(zhì)疑。

學(xué)生甲:民族小學(xué)有哪些民族的學(xué)生?

課文第1自然段告訴我們,來(lái)民族小學(xué)上學(xué)的學(xué)生有白族、景頗族、阿昌族,還有漢族的。(老師指掛圖)看,他們的穿戴各不相同,很有民族特色。

學(xué)生乙:這些學(xué)生是怎樣上課的?

課文第2、3自然段中說(shuō),他們一來(lái)到學(xué)校很快就成了朋友,他們向高高飄揚(yáng)的國(guó)旗敬禮,向老師問(wèn)好,向樹(shù)上歡叫的小鳥(niǎo)問(wèn)好,坐在教室里跟著老師用普通話讀課文,他們學(xué)習(xí)多認(rèn)真?。?/p>

學(xué)生丙:下課了,學(xué)生們又是怎樣活動(dòng)的?

他們玩得非常開(kāi)心,小學(xué)生們蹦蹦跳跳來(lái)到大樹(shù)下,有的跳舞,有的摔交,還有的做游戲,孔雀、小鹿和小猴都躲在一旁看熱鬧哩!

4、通讀全文,整體感悟。

課文記敘的是民族小學(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)和活動(dòng)的情況,歌頌了全國(guó)民族大團(tuán)結(jié),親如一家的大好景象。

三、朗讀指導(dǎo)

1、讓學(xué)生反復(fù)讀,自讀自悟。

2、老師導(dǎo)讀,重點(diǎn)答疑。要讀出小學(xué)生非常開(kāi)心、活潑、開(kāi)朗的氣氛。

3、指名競(jìng)讀,榜樣示范。

4、放錄音,有感情地跟讀。

四、課堂延伸拓展

你愿意到這所民族小學(xué)來(lái)學(xué)習(xí)嗎?為什么?

《四季》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《四季》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)【1】

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“七、八、九、無(wú)”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫(huà)和4個(gè)偏旁“月、雨、口、禾”。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3.理解課文內(nèi)容,知道四季的特征,感受各個(gè)季節(jié)的美麗。

【教學(xué)重點(diǎn)】

本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過(guò)觀察和朗讀,感知四季的不同特征,激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

【教學(xué)時(shí)間】

2課時(shí)

第二課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.理解課文內(nèi)容,知道四季的特征,感受各個(gè)季節(jié)的美麗。

2.能正確、流利地朗讀課文,做到背誦課文。

【教學(xué)教法應(yīng)用】

情境教學(xué)法、課件。

【教學(xué)過(guò)程】

一、激情導(dǎo)入,揭示課題

師:今天有幾位老師要和我們一起上課,你們歡迎嗎?

生:歡迎!

師:同學(xué)們真熱情,真不愧是我們班的小主人!那老師提議我們朗誦一首兒歌表示一下我們的熱情好不好?

生:好!

師(屏幕顯示)這是我們前面學(xué)的一首兒歌《秋葉飄飄》,我們一起美美地讀給今天和我們一起上課的老師聽(tīng)吧。

這首兒歌告訴我們什么季節(jié)來(lái)了?(秋天)

除了秋天,你還知道哪些季節(jié)呢?

(師在黑板上貼出:春天、夏天、秋天、冬天)

這四個(gè)季節(jié)合在一起,我們就稱它們?yōu)椤募尽?/p>

師:同學(xué)們,大自然是個(gè)化妝師,它裝扮出了美麗的四季,有個(gè)作家用神筆寫(xiě)了一首有趣的兒歌,題目就叫“四季”,(板書(shū)課題)讓我們美美地讀一遍課題(學(xué)生讀題)。

二、創(chuàng)設(shè)情境,理解內(nèi)容

1、溫習(xí)生字:上節(jié)課,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了這首兒歌的生字,大家喜愛(ài)的喜羊羊想要和大家做摘蘋(píng)果游戲考考大家學(xué)得怎樣,你們敢嗎?(課件顯示生字)

老師指到哪個(gè)蘋(píng)果,你讀對(duì)了,蘋(píng)果就會(huì)被摘下。

2、激趣學(xué)習(xí):大家表現(xiàn)得真棒,喜羊羊沒(méi)有難倒大家。它想帶大家認(rèn)識(shí)文中的四位新朋友,你們同意嗎?大家先來(lái)認(rèn)識(shí)一下它們的名字。(課件出示注音的詞語(yǔ)):草芽、荷葉、谷穗、雪人。A、自由讀:讓我們自由讀詞語(yǔ),遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?B、個(gè)別帶讀:然后請(qǐng)四位小朋友帶大家親切地和它們打招呼。C、全班齊讀:我們一起和它們打聲招呼。(注意:草、穗是平舌音)

3、感知形象:同學(xué)們,你們想不想見(jiàn)一見(jiàn)這四位朋友,看看它們長(zhǎng)得怎樣呢?(生:想。)師:那好,那我們大家就一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下吧!出示草芽、荷葉、谷穗、雪人的圖片??粗鴪D片說(shuō)說(shuō)四位朋友是什么樣的,用自己的話說(shuō)說(shuō)。(其中重點(diǎn)理解草芽是剛長(zhǎng)出來(lái)得嫩芽,它太嫩了,需要我們保護(hù)它。谷穗是谷類植物的果實(shí),谷穗彎彎說(shuō)明它成熟了,它彎著腰歡迎人們?nèi)ナ崭钅亍U?qǐng)一位小朋友來(lái)做一做“一挺”的動(dòng)作,雪人真是太頑皮了。)

4、學(xué)習(xí)詞組:在學(xué)生的回答中,課件相機(jī)出示注音的詞組。草芽尖尖、荷葉圓圓、谷穗彎彎、雪人大肚子一挺。全班同學(xué)自由拼讀詞組,個(gè)別讀、全班齊讀,可以做做動(dòng)作。

5、猜詞說(shuō)因:說(shuō)說(shuō)這四位朋友分別喜歡哪個(gè)季節(jié),說(shuō)說(shuō)自己的理由。學(xué)生邊說(shuō),教師邊用詞語(yǔ)卡片貼出板書(shū)。(草芽春天、荷葉夏天、谷穗秋天、雪人冬天)

三、細(xì)讀課文,感知特征

回歸課文:真的是這樣嗎?讓我們到文中去找找答案吧。

1、學(xué)習(xí)第一節(jié),感知春天:a、讀:讀讀這一節(jié),想想草芽說(shuō)什么了;它對(duì)誰(shuí)說(shuō)得,它會(huì)怎樣對(duì)它說(shuō);帶著高興的心情再來(lái)讀一讀。b、問(wèn):還有哪些事物喜歡春天?(出示課件)c、編:誰(shuí)能模仿文中的句式說(shuō)一句話。________紅紅,它對(duì)______說(shuō):“我是春天?!眃、說(shuō):讀讀這兩句話,說(shuō)說(shuō)你對(duì)春天印象。(花紅柳綠,是個(gè)美麗的季節(jié),也是植物生長(zhǎng)的季節(jié)。)

2、學(xué)習(xí)第二節(jié),感知夏天:a、讀:讀讀這一節(jié),想想荷葉說(shuō)什么了;它對(duì)誰(shuí)說(shuō)得,它會(huì)怎樣對(duì)它說(shuō),帶著高興的心情再來(lái)讀一讀。b、問(wèn):還有哪些事物喜歡夏天?(出示課件)c、編:誰(shuí)能模仿文中的句式說(shuō)一句話。________圓圓,它對(duì)______說(shuō):“我是夏天。”d、說(shuō):讀讀這兩句話,說(shuō)說(shuō)你對(duì)夏天印象。(夏天是個(gè)炎熱的季節(jié)。)

3、學(xué)習(xí)第三節(jié),感知秋天:a、讀:讀讀這一節(jié),想想谷穗說(shuō)什么了;鞠著躬說(shuō)明它有禮貌,再來(lái)讀一讀。b、問(wèn):還有哪些事物喜歡秋天?(出示課件)c、編:誰(shuí)能模仿文中的句式說(shuō)一句話。________飄飄,它_____說(shuō):“我是秋天。”d、說(shuō):讀讀這兩句話,說(shuō)說(shuō)你對(duì)秋天印象。(秋天果實(shí)累累,是個(gè)收獲的季節(jié)。)

4、學(xué)習(xí)第四節(jié),感知冬天:a、讀:讀讀這一節(jié),想想雪人說(shuō)什么了;再來(lái)讀一讀,讀出它的頑皮。b、問(wèn):還有哪些事物喜歡冬天?(出示課件)c、編:誰(shuí)能模仿文中的句式說(shuō)一句話。________呼呼,它_____說(shuō):“我是冬天。”d、說(shuō):讀讀這兩句話,說(shuō)說(shuō)你對(duì)冬天印象。(冬天是個(gè)寒冷的季節(jié)。)

四、美讀課文,抒發(fā)感情

1、師:你們最喜歡哪個(gè)季節(jié)?把你最喜歡的季節(jié)讀給大家聽(tīng)聽(tīng),要讀出喜歡的語(yǔ)氣。讀時(shí),還可以加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。

(喜歡春天的同學(xué)站起來(lái)讀,依次夏天、秋天、冬天)

2、分角色讀課文。

師:大家剛才讀得真是太棒了。那大家還想再讀嗎?(生:想)大家都想讀,那好,現(xiàn)在老師給你們一個(gè)表現(xiàn)的機(jī)會(huì),讓大家來(lái)表演。(分配小朋友扮演草芽、小鳥(niǎo)、荷葉、青蛙、谷穗、雪人)每句話的一、二兩行老師讀。第三行分別由演草芽、荷葉、谷穗、雪人的小朋友讀。每個(gè)演員都要盡情發(fā)揮,表演起來(lái)。

3、背誦課文。最后,我們來(lái)齊背課文,每個(gè)同學(xué)可以盡情表演。

五、趣味作業(yè),課外延伸

引導(dǎo)學(xué)生思考:同學(xué)們,一年四季這么美,你們想不想把它們留在身邊呢?

自然美、生活美無(wú)處不在,要想留住美,只有從自己身邊小事做起,做一個(gè)環(huán)境保護(hù)的小衛(wèi)士。

大自然中除了兒歌中所描寫(xiě)的這些景色,還有許許多多奇妙的景象。課后把自己最喜歡的季節(jié)畫(huà)一畫(huà),下次我們來(lái)辦一個(gè)畫(huà)展。

板書(shū)設(shè)計(jì)

四季

春天草芽(尖尖)

夏天荷葉(圓圓)

秋天谷穗(彎彎)

冬天雪人(大肚子一挺)

小學(xué)語(yǔ)文教案怎么寫(xiě)【篇8】

【教學(xué)目標(biāo)】

1.了解荀子有關(guān)學(xué)習(xí)的意義,作用和學(xué)習(xí)應(yīng)持態(tài)度的論述。

2.掌握本文的論證方法:比喻論證、正反對(duì)比論證。

【教學(xué)重點(diǎn)】

了解荀子有關(guān)學(xué)習(xí)的意義,作用和學(xué)習(xí)應(yīng)持態(tài)度的論述。

【教學(xué)步驟】

一、導(dǎo)語(yǔ)

二、解題

勸,勸勉,鼓勵(lì)。學(xué),學(xué)習(xí)。

三、分析課文

(一)分析第一段:

1.我們已經(jīng)粗略地翻譯完了這篇課文,大家思考:本文的中心論點(diǎn)是什么?

答:

(二)讓我們分析第二段。

1.大家思考:本段一共有幾個(gè)比喻句?

答:請(qǐng)讀出并翻譯前兩個(gè)。

這兩個(gè)比喻是為了說(shuō)明什么呢?

答:

2.那么通過(guò)學(xué)習(xí)改變了的本性是否又可以回復(fù)到過(guò)去的特性呢?作者又用了一個(gè)比喻回答了這個(gè)問(wèn)題,那個(gè)比喻是什么?

答:已經(jīng)改變的本性,是很難恢復(fù)到原來(lái)的特性的,學(xué)習(xí)對(duì)于人的本性的改變有著決定的不可逆轉(zhuǎn)的作用。

3.請(qǐng)同學(xué)們概括本段所講的內(nèi)容。

答:

(三)朗讀第三段。(老師正音)

1.找出四組比喻句并翻譯:2.概括本段的內(nèi)容:

(四)讀第四段。并找出本段的比喻句(共10個(gè))。

四、略析論證方法

比喻論證,對(duì)比論證。

五、分析語(yǔ)言特色

六、總結(jié)、作業(yè)

【我的思考與問(wèn)題】

小學(xué)語(yǔ)文教案怎么寫(xiě)【篇9】

教學(xué)目的:

知識(shí)和能力:會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)7個(gè)一類字,會(huì)認(rèn)5個(gè)二類字。熟讀并背誦古詩(shī),了解古詩(shī)的大概內(nèi)容。

過(guò)程和方法:通過(guò)指導(dǎo)朗讀,使學(xué)生感悟詩(shī)的意境,想象小娃采白蓮的情景,達(dá)到識(shí)字、表達(dá)與感悟詩(shī)意的統(tǒng)一。

情感態(tài)度和價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的無(wú)比熱愛(ài)之情,讓學(xué)生去貼近自然。在教學(xué)過(guò)程中,使學(xué)生對(duì)平時(shí)身邊的小事勤于觀察,體會(huì)童趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

1.,掌握7個(gè)一類字。

2.鼓勵(lì)學(xué)生敢于表達(dá)自己的想法,并進(jìn)一步學(xué)會(huì)結(jié)合詩(shī)中的語(yǔ)句來(lái)理解詩(shī)意的方法。

教具準(zhǔn)備:實(shí)物投影儀、生字卡片、音樂(lè)磁帶、詞語(yǔ)頭飾。

教學(xué)時(shí)數(shù):1課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容:

熟讀并背誦古詩(shī),理解詩(shī)意。認(rèn)讀一、二類字,識(shí)記一類字。完成課后習(xí)題。

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入:同學(xué)們,我們以前學(xué)習(xí)過(guò)唐代大詩(shī)人白居易的作品,你還記得嗎?你能背誦給大家聽(tīng)嗎?(《暮江吟》、《草》、《池上》)。

今天,我們要共同進(jìn)一步學(xué)習(xí)《池上》

二、指導(dǎo)朗讀古詩(shī):

1.聽(tīng)教師配樂(lè)范讀古詩(shī)。

2.自己練習(xí)讀或在小組內(nèi)讀一讀。

3.指名讀,(配樂(lè))。

三、感悟詩(shī)意:

1、讀過(guò)古詩(shī)后,你能說(shuō)一說(shuō)你的腦海里浮現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面嗎?

如果要給這首詩(shī)配上一幅畫(huà),應(yīng)該畫(huà)些什么呢?為什么呢?也就是說(shuō),你是根據(jù)哪句詩(shī)這樣畫(huà)的呢?

(老師或?qū)W生在黑板上為詩(shī)配畫(huà))

結(jié)合圖講詩(shī)的大意:小孩劃船把篙撐,自以為很聰明,偷偷去摘白蓮而歸,但離去時(shí)不知道,分開(kāi)的浮萍還沒(méi)有合攏,留下了他的痕跡。

2、再讀古詩(shī),試著背誦下來(lái)。

3、認(rèn)讀一、二類生字(出示生字卡片)。

四、學(xué)習(xí)生字。

五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)一類生字,完成課后練習(xí):

1.讀詞語(yǔ):

小艇,汽艇,浮萍,萍水相逢,漂浮,浮力,跟蹤,無(wú)影無(wú)蹤。

2.讀詩(shī)句,想詩(shī)意。

小學(xué)語(yǔ)文教案怎么寫(xiě)【篇10】

教學(xué)目標(biāo)

★能正確、流利、有感情地朗讀課文。

★了解課文的寫(xiě)作背景,理解課文內(nèi)容?!?/p>

★理解重點(diǎn)句子的含義,理解體會(huì)作者借助野草的力量表達(dá)積極的抗日主張。

教學(xué)難點(diǎn)

★理解重點(diǎn)句子的含義,理解課文內(nèi)容。

★借助文章的寫(xiě)作背景,體會(huì)作者表達(dá)的思想。

教法學(xué)法

采用讀——?jiǎng)潯颉f(shuō)的教學(xué)模式,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。為學(xué)生提供必要的語(yǔ)言依托和補(bǔ)充材料,給學(xué)生搭建自主閱讀的平臺(tái),引導(dǎo)學(xué)生深層次的閱讀。

教學(xué)過(guò)程

一、激情導(dǎo)入

學(xué)生帶著植物種子給你留下什么印象?這樣既讓學(xué)生回憶了課文內(nèi)容,又明確了作者的觀點(diǎn):一粒種子顯示出來(lái)的力簡(jiǎn)直可以超越一切。

二、引導(dǎo)自學(xué)

1、自學(xué)指導(dǎo)

(1)分析事例,理解野草頑強(qiáng)的生命力。

(2)了解小草的生長(zhǎng)過(guò)程。

(3)深入理解野草的內(nèi)涵,感悟本文所蘊(yùn)含的深刻哲理。

(4)理解文章內(nèi)涵,學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法。

2、展開(kāi)自學(xué)

【要求學(xué)生認(rèn)真看書(shū),獨(dú)立探究、小組合作、向別人求教等學(xué)習(xí)方式,按照自學(xué)指導(dǎo)完成學(xué)習(xí)任務(wù)?!?/p>

三、交流精講

1、問(wèn)題:課文用了哪些事例來(lái)證明種子的力非常大的?引導(dǎo)學(xué)生抓住“可以分開(kāi)人的頭蓋骨”和“在石塊瓦礫中頑強(qiáng)的生存的小草”這兩個(gè)事例,體會(huì)種子那超越一切的力。

2、引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀悟理,通過(guò)讓學(xué)生劃一劃、讀一讀、想一想、談一談的方式,引導(dǎo)他們抓住段落里的重點(diǎn)詞句加以理解,體會(huì)頑強(qiáng)的生命力,并借助小草的生長(zhǎng)過(guò)程理解“長(zhǎng)期抗戰(zhàn)的力,有彈性,能屈能伸的力,有韌性,不達(dá)目的不止的力”的表層意思。

3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

4、深入理解野草的內(nèi)涵,感悟本文所蘊(yùn)含的深刻哲理。引導(dǎo)學(xué)生品讀悟情,

問(wèn)題:“作者筆下的小草只是自然界那普通的野草嗎?”讓學(xué)生對(duì)照寫(xiě)作背景自己品讀課文,把自己的感受寫(xiě)在書(shū)上。

引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句理解生命的內(nèi)涵,并對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。

激情誦讀。

5、理解文章內(nèi)涵,學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法。

通過(guò)作者為什么要贊頌小草的力量這一問(wèn)題,總結(jié)概括作者的寫(xiě)作意圖。同時(shí)教給學(xué)生一種新的寫(xiě)作方法——隱喻,引導(dǎo)學(xué)生在今后的習(xí)作中學(xué)習(xí)使用,以提高自己文章的內(nèi)涵。

四、精練點(diǎn)評(píng)

【通過(guò)完成一定量的梯度練習(xí)題目以達(dá)到檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果的目的?!?/p>

五、課堂總結(jié)

讓學(xué)生談野草給自己的啟示,再聯(lián)系生活實(shí)際,談?wù)勛约核私獾木哂幸安菥竦娜?,從中受到教育,汲取力量?/p>

小學(xué)語(yǔ)文教案怎么寫(xiě)【篇11】

尊敬的各位評(píng)委專家,你們好:今天我說(shuō)課的題目是《綠》。下面我將從教材、學(xué)情、教法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程及板書(shū)設(shè)計(jì)六個(gè)方面來(lái)談?wù)勎业恼n堂教學(xué)設(shè)想:

一、教材

第一點(diǎn) 教材地位及作用

《綠》是蘇教版九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元(學(xué)會(huì)讀書(shū)六:讀書(shū)動(dòng)筆)(自由讀寫(xiě)單元)中的第一課.散文教學(xué)的特點(diǎn)散文和其它文章不同,用分析法教學(xué)散文,會(huì)破壞文章的整體韻味和優(yōu)美意境。而鑒賞散文就避免了上述缺點(diǎn),使學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí),體會(huì)美感,有助于培養(yǎng)他們健康的審美觀和高尚的道德情操。本文特點(diǎn)這篇散文精巧縝密的構(gòu)思、優(yōu)美明快的語(yǔ)言極具典型性,很值得欣賞;同時(shí)它又篇幅短小、內(nèi)容淺易,適合鑒賞

第二點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo),重難點(diǎn)

1.德育目標(biāo):《綠》寫(xiě)于1924年,當(dāng)時(shí)朱先生還保持著'五四'時(shí)期青年人勇于進(jìn)取的勢(shì)頭,文中洋溢著積極向上的情感,因此應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者熱愛(ài)自然熱愛(ài)生活的激情,促使學(xué)生保持健康、樂(lè)觀和進(jìn)取的心態(tài)。

2.知識(shí)目標(biāo):結(jié)合散文教學(xué)特點(diǎn)和本文的特點(diǎn),本節(jié)課要讓學(xué)生在賞析中體會(huì)布局謀篇的技巧和寫(xiě)景的生動(dòng)含情。

3.能力目標(biāo):素質(zhì)教育的目的歸根到底是要培養(yǎng)全方位的人材,就語(yǔ)文教學(xué)而言,既要培養(yǎng)學(xué)生的讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)能力,也要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和文學(xué)鑒賞能力。而后兩者正是本節(jié)課的能力目標(biāo)。

(二).教學(xué)重點(diǎn)傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)把課文僅當(dāng)作學(xué)習(xí)的對(duì)象是不當(dāng)?shù)?,正確的認(rèn)識(shí)應(yīng)是把課文當(dāng)作借鑒的范例,因此不必追求面面俱到,而應(yīng)抓住最突出的特色,精研細(xì)思,從而積累知識(shí),培養(yǎng)能力,所以我把構(gòu)思和語(yǔ)言作為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。

(三).教學(xué)難點(diǎn)本文題目?作者為什么不入筆就寫(xiě)綠,在描寫(xiě)綠的過(guò)程中又變換了人稱,這是本文的難點(diǎn),需要引導(dǎo)學(xué)生弄懂。

二、學(xué)情分析

1.傳統(tǒng)散文教學(xué)重分析、輕鑒賞,忽視了學(xué)生對(duì)美的需求和感悟,久而久之,僵化了學(xué)生的理性思考,束縛了學(xué)生思維的延伸,更限制了文學(xué)鑒賞能力的提高。因此散文教學(xué)需要鑒賞。

2.其實(shí),隨著年齡的增長(zhǎng),學(xué)生對(duì)生活的認(rèn)識(shí)也不斷加深,并且在初中以及高一前段時(shí)間,他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一定數(shù)量的散文,對(duì)散文的基本特點(diǎn)具有了一定的感性認(rèn)識(shí),因此也具備了鑒賞的知識(shí)基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)。(鑒于以上關(guān)于教材和學(xué)生兩方面原因,我才把本文處理為文學(xué)鑒賞課)

三、說(shuō)教法

新課標(biāo)要求“充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)與進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式”,“讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟”。為落實(shí)教學(xué)目標(biāo),突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),解決疑點(diǎn),結(jié)合本篇課文的實(shí)際特點(diǎn),從學(xué)生已掌握的知識(shí)基礎(chǔ)、發(fā)展水平出發(fā),運(yùn)用以下幾種方法進(jìn)行教學(xué):

(1)多媒體教學(xué)-激發(fā)熱情,引起興趣。

(2)誦讀教學(xué)法-熟悉文本,整體感知。

(3)提問(wèn)練習(xí)法-發(fā)揮想象,體驗(yàn)情感。

(4)對(duì)話討論法-互動(dòng)合作,拓展思路。

四、說(shuō)學(xué)法

教學(xué)是教師和學(xué)生的雙邊活動(dòng),“學(xué)習(xí)的過(guò)程是自我建構(gòu)、自我生成的過(guò)程”。我們應(yīng)尊重學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn),我遵循“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,活動(dòng)為主線”的教學(xué)思路進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),注重學(xué)生的知識(shí)、學(xué)習(xí)的方法,情感態(tài)度和價(jià)值觀三方面共同發(fā)展。

學(xué)法具體如下:

(1)誦讀法-熟悉文本,自主感知。

(2)圈點(diǎn)法-勤動(dòng)筆墨,積極讀書(shū)。

(3)探究法-學(xué)生實(shí)踐,鞏固提高。

(4)討論法-合作研究,深入挖掘。

其中,我認(rèn)為討論法很重要,討論的基本要求,就是在老師的指導(dǎo)下,就教材的重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行集體討論以明確重點(diǎn),解決疑難。這種學(xué)習(xí)方法的最大特點(diǎn)是能訓(xùn)練學(xué)生的思維能力和表述能力,養(yǎng)成口齒清楚、態(tài)度大方的良好習(xí)慣。

(四).教學(xué)安排鑒于以上分析,本文擬安排兩課時(shí)。第一課時(shí)進(jìn)行必要的背景介紹后,集中精力朗讀和研讀,體會(huì)作者情感,完成德育目標(biāo),并布置構(gòu)思和語(yǔ)言方面的思考。本節(jié)課則抓住兩個(gè)重點(diǎn)進(jìn)行賞析,并根據(jù)學(xué)生課前提的疑問(wèn)適當(dāng)調(diào)整,完成知識(shí)目標(biāo)和能力目標(biāo)。

(五).教學(xué)方法鑒賞的主體是學(xué)生,而教師的作用則?因此重在點(diǎn)撥,輔之以簡(jiǎn)明的提問(wèn)和必要的小結(jié),即可完成教學(xué)任務(wù)。

(六).教學(xué)輔助手段為創(chuàng)設(shè)賞析氛圍,強(qiáng)化教學(xué)效果,提高教學(xué)效率,采用投影儀、電腦及相關(guān)軟件。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

(一).導(dǎo)入介紹鑒賞要領(lǐng),明確鑒賞內(nèi)容。

(二).放投影,聽(tīng)朗讀,創(chuàng)設(shè)鑒賞氛圍

(三).賞析構(gòu)思

總體設(shè)計(jì):千字短文,內(nèi)容充實(shí),立意深刻,沒(méi)有縝密的布局是不行的,賞析的關(guān)鍵是抓重點(diǎn),引導(dǎo)得法。

賞析重點(diǎn)是第二段和首尾,以簡(jiǎn)明的問(wèn)題引導(dǎo)。

具體作法:

1.第二段問(wèn)題設(shè)計(jì)(落實(shí)難點(diǎn))A文章描寫(xiě)對(duì)象是綠,在首段點(diǎn)題后,第二段卻先寫(xiě)梅雨瀑、梅雨亭,直到第三段才寫(xiě)到梅雨潭的綠,這不游離主題嗎?不會(huì)使文章顯得拖沓嗎?(由以上兩個(gè)判斷提問(wèn)引入下面的主要問(wèn)題)B如果不是,有什么作用?這樣寫(xiě)與直接就寫(xiě)綠效果有什么不同?(以此引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本段對(duì)主體的鋪墊和襯托作用,感受散文行文灑脫的特點(diǎn)。)

2.首尾問(wèn)題設(shè)計(jì)

A在表達(dá)上首尾很相似,是不是重復(fù)?(由此判斷提問(wèn)引入下面問(wèn)題)首尾各有什么好處?(采用電腦限時(shí)學(xué)生搶答方式,調(diào)動(dòng)思維的積極性,形成教學(xué)的第一個(gè)高潮。)

B首尾部分與文章主體有什么聯(lián)系?(以此引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本文一線貫穿的特點(diǎn)。)小結(jié):全文緊緊圍繞'驚詫于綠',既搖曳多姿,又縫合緊密,結(jié)構(gòu)極其精巧。

預(yù)期效果:本部分雖有一定難度,但在教師的恰當(dāng)引導(dǎo)下,學(xué)生能夠體會(huì)出本文構(gòu)思的精巧所在。

(四).賞析語(yǔ)言

總體設(shè)計(jì):兩段都精彩,但第三段是全文的主體,重點(diǎn)賞析,第二段略化處理。此步驟重在點(diǎn)撥。

具體作法:

1.第二段動(dòng)詞運(yùn)用精當(dāng),從中選定三個(gè)詞代表性地賞析。(此為點(diǎn))

2.第三段描寫(xiě)充分,字字珠璣,學(xué)生根據(jù)自己的感受自由發(fā)言,教師進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥。(此為面)

小結(jié):教師明確本文語(yǔ)言準(zhǔn)確、形象、富于情感、有表現(xiàn)力的特點(diǎn),特別強(qiáng)調(diào)比喻修辭格的運(yùn)用對(duì)學(xué)生的啟示,同時(shí)說(shuō)明第三段寫(xiě)景抒情層層深入的特點(diǎn)。l預(yù)期效果:學(xué)生各抒已見(jiàn),爭(zhēng)相發(fā)言,形成課堂教學(xué)的第二個(gè)高潮,但因基礎(chǔ)不同,可能會(huì)有一部分學(xué)生不能表達(dá)得很透徹,但教師仍要以鼓勵(lì)為主,要讓所有學(xué)生都參與到鑒賞中來(lái),使其有所收獲。

(五).全文總結(jié)強(qiáng)化本節(jié)重點(diǎn),并提出今后要多鑒賞文學(xué)作品的要求。(關(guān)于課內(nèi)練習(xí):鑒賞本身就是很好的練習(xí),所以不另作安排。)

(六).布置作業(yè)為促進(jìn)學(xué)生深入賞析,要求學(xué)生結(jié)合本節(jié)課要點(diǎn),針對(duì)本文的構(gòu)思或語(yǔ)言寫(xiě)一篇篇幅不限的賞析文章。

綠 (奇異、醉人) 朱自清

梅雨亭 (一)比喻

梅雨瀑 (二)對(duì)比

梅雨潭 (三)奇妙的聯(lián)想和擬人

層層烘托 表達(dá)了熱愛(ài)自然贊美生活之情

以上,我從教材,教法,學(xué)法、學(xué)情、教學(xué)過(guò)程和板書(shū)設(shè)計(jì)這六方面對(duì)本課課堂教學(xué)設(shè)想進(jìn)行了說(shuō)明。其中一定有不到之處敬請(qǐng)批評(píng)指正,我滿意接受。我的說(shuō)課到此結(jié)束,謝謝各位評(píng)委專家給我這個(gè)機(jī)會(huì)。

最新小學(xué)語(yǔ)文教案模板11篇


師者,一直在默默無(wú)聞的無(wú)私奉獻(xiàn),老師在開(kāi)展教學(xué)前一般都需要提前準(zhǔn)備教案。教學(xué)進(jìn)程部分是教案的最重要的部分。小編特別整理來(lái)自網(wǎng)絡(luò)的最新小學(xué)語(yǔ)文教案模板,或許你能從中找到需要的內(nèi)容!

最新小學(xué)語(yǔ)文教案模板 篇1

一、教學(xué)內(nèi)容:

《花兒學(xué)?!肥橇x務(wù)教育實(shí)驗(yàn)教科書(shū)長(zhǎng)春版語(yǔ)文教材第六冊(cè)第八板塊的第三篇課文。

二、教材分析:

《花兒學(xué)?!肥且皇坠?jié)選自泰戈?duì)枴缎略录防锏膬和?shī)。詩(shī)人以清新流暢的筆觸,勾畫(huà)出甜美純凈的兒童世界。頑皮活潑而且具有豐富細(xì)膩的想像力的孩子,在看到六月里雷電交作、風(fēng)雨交加之后青草地冒出的花兒時(shí),就在自己想像的天空里自由馳騁起來(lái)。詩(shī)人巧妙地從孩子的眼中敘出花兒們的活潑、可愛(ài)、美麗、向上,充滿了兒童情趣。

三、教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦第1、2、6自然段,默讀課文,能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。

能力目標(biāo):理解課文內(nèi)容,體會(huì)課文富于童真童趣的語(yǔ)言和豐富細(xì)膩的想像,培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑、表達(dá)、想象能力。

情感態(tài)度、價(jià)值觀:感受課文的語(yǔ)言美和意境美,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn):

重點(diǎn):默讀課文,對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。

難點(diǎn):理解課文內(nèi)容,體會(huì)課文富于童真童趣的語(yǔ)言。

關(guān)鍵點(diǎn):體會(huì)課文豐富細(xì)膩的想像。

五、教學(xué)準(zhǔn)備:

多媒體課件

六、教學(xué)時(shí)間:

三課時(shí)。

七、教學(xué)流程:

(一)激趣導(dǎo)入:

同學(xué)們,老師想給你們看一些美麗的圖片,想看嗎?課件出示一組美麗的花兒圖片,你們覺(jué)得這些花怎么樣?(漂亮)老師告訴你,這些漂亮的花兒和你們一樣,有自己的媽媽,有自己的學(xué)校。那你們想不想去看看它們的學(xué)校?(想)這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《花兒學(xué)?!?/p>

(二)讀文質(zhì)疑:

學(xué)生默讀課文,看看你有什么問(wèn)題可以提出來(lái)?

(1)花兒們的地下學(xué)校是什么樣子的?

(2)花兒們的媽媽是誰(shuí)?

(3)花兒們的老師是誰(shuí)?……

把學(xué)生提出的有價(jià)值的問(wèn)題相繼寫(xiě)在黑板上,這些問(wèn)題會(huì)在我們接下來(lái)的學(xué)習(xí)中逐步解決。你們知道嗎?泰戈?duì)枌?xiě)《花兒學(xué)?!窌r(shí),己年近不惑,但仍以純真的童心感受世界。那質(zhì)樸的語(yǔ)言閃耀著寫(xiě)作的快樂(lè),奇妙的想像充滿了童真童趣?,F(xiàn)在讓我們走進(jìn)花兒學(xué)校,去感受這些奇思妙想。

(三)精讀解疑:

1、指名學(xué)生讀課文,想課文中哪些自然段是屬于描寫(xiě)的?(一、二、六自然段)

2、指名讀一、二自然段

(1)邊聽(tīng)邊想:你知道了什么?六月的陣雨。嘩啦啦,是什么詞語(yǔ)?(ABB)你能再說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)嗎?它也是象聲詞,用這樣的詞語(yǔ)可以讓描寫(xiě)更生動(dòng)。(指導(dǎo)學(xué)生朗讀)

(2)第二自然段只有一句話,這句話是一個(gè)什么句子?(擬人句)“冒出、歡天喜地

最新小學(xué)語(yǔ)文教案模板 篇2

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)新字、新詞。

2、正確流利有感情地朗讀課文。

3、了解戲劇文學(xué)的形式和特點(diǎn)。

4、分析甘羅年少有為、膽識(shí)過(guò)人、憂國(guó)憂民的人物形象。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

1、了解戲劇文學(xué)的形式和特點(diǎn)。

2、分析甘羅年少有為、膽識(shí)過(guò)人、憂國(guó)憂民的人物形象。

跟老師一起學(xué):

1、介紹知識(shí)導(dǎo)入

戲劇是一門綜合的藝術(shù),它以創(chuàng)造完整的舞臺(tái)藝術(shù)形象為目的,是文學(xué)(主要指劇本)、造型藝術(shù)(布景、燈光、道具、服裝、化妝)、音樂(lè)(主要指戲劇演出中的音響、插曲、配樂(lè)等,在戲曲和歌劇中又包含曲調(diào)、演唱)、舞蹈(話劇中演員的表演藝術(shù),舞劇、戲劇中的舞蹈成分)等各種藝術(shù)的綜合體。

2、讀課文,了解課文內(nèi)容。

這篇課文屬于戲劇文學(xué),是獨(dú)幕劇。全劇以趙王對(duì)甘羅的態(tài)度變化為線索展開(kāi)矛盾沖突,通過(guò)對(duì)白描寫(xiě),通過(guò)場(chǎng)景渲染來(lái)刻畫(huà)人物,塑造了甘羅年少有為,膽識(shí)過(guò)人的形象,贊揚(yáng)了甘羅機(jī)智勇敢、憂國(guó)憂民的優(yōu)秀品質(zhì),表現(xiàn)了少年甘羅所具有的不顧個(gè)人安危,勇于承擔(dān)國(guó)家安危的責(zé)任感。

3、采取自己喜歡的方式學(xué)詞。

(1)給下列畫(huà)橫線的字注音。

邯鄲正襟危坐覲見(jiàn)拜謁和睦恭請(qǐng)

一戳秤砣家喻戶曉放肆狂妄自大銅鼎

倏地祈禱酬謝

4、強(qiáng)烈的戲劇沖突是戲劇文學(xué)的重要特征,沒(méi)有沖突,就沒(méi)有戲劇。戲劇是通過(guò)表現(xiàn)矛盾沖突來(lái)展開(kāi)情節(jié)、塑造人物、揭示生活本質(zhì)的。戲劇沖突一定要尖銳、激烈,只有這樣才能牢牢抓住觀眾的心,讓他們聚精會(huì)神地看完演出。本劇的沖突是什么?(甘羅年紀(jì)?。?/p>

5、理清戲劇梗概。

劇情發(fā)展:

趙王甘羅

正襟危坐,嚴(yán)肅傲慢不卑不亢

狂妄,污辱陳述看法

威脅不怕死,據(jù)理力爭(zhēng)

震驚分析形勢(shì)

頹然坐下

最新小學(xué)語(yǔ)文教案模板 篇3

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)與能力

1、掌握“膚、怠、穗、憋、搓”5個(gè)會(huì)認(rèn)字和“肌、膚、懶、穗、喉、耕、橘、褐、禍、挽、甸”11個(gè)會(huì)寫(xiě)字,積累“肌肉、皮膚、稻穗、勉強(qiáng)、白喉、耕種、橘子、褐色、挽救、禍?zhǔn)?、沉甸甸”等詞語(yǔ)。

2、指導(dǎo)學(xué)生默讀課文,把握課文。

3、理解稻草人的形象。

過(guò)程與方法

1、以學(xué)生為主體,自主拼讀生字詞,老師檢查并指正;

2、聽(tīng)錄音,整體感悟,理清脈絡(luò)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

感悟稻草人的優(yōu)秀品質(zhì),喚起學(xué)生對(duì)文中老太太的同情。體會(huì)作者表達(dá)的情感。

教學(xué)重點(diǎn):

1、掌握生字、詞,學(xué)會(huì)通過(guò)人物的心理活動(dòng)描寫(xiě)展現(xiàn)人物的性格,介紹事件的背景,表現(xiàn)人物的生活遭遇;

2、學(xué)習(xí)人物動(dòng)作、心理、外貌描寫(xiě)的真實(shí)性和合理性;

3、學(xué)習(xí)作者的表現(xiàn)方式。

教學(xué)難點(diǎn):

理解作者刻畫(huà)的稻草人是個(gè)怎樣的人物。

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)課

師:(指名讀第一單元《導(dǎo)讀》),你能說(shuō)一說(shuō)《導(dǎo)讀》告訴我們什么了嗎?誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō),咱們都學(xué)過(guò)哪些童話故事?(生:《神筆馬良》、《小紅帽》、《白雪公主》……)

今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)一篇新的童話故事《稻草人》。

二、新授

(一)板書(shū)課題,簡(jiǎn)介作者。

(二)初讀課文,整體感悟1。指定三位學(xué)生朗讀課文。播放

最新小學(xué)語(yǔ)文教案模板 篇4

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、初步感知課文從不同方面介紹活化石的寫(xiě)法。

4、初步了解一些古生物知識(shí)有保護(hù)珍稀生物的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn):理解課文,使學(xué)生有保護(hù)珍稀生物的意識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn):初步感知課文從不同方面介紹活化石的

教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課。

你知道什么叫活化石嗎?把你知道的介紹給大家。

二、識(shí)字寫(xiě)字。

1、自由讀:借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音。

2、小組、指名按自然段讀。

3、學(xué)生自主識(shí)字、小組交流。

4、反饋?zhàn)R字效果:指名讀課文檢查生字的讀音。

5、讀帶有生字的詞語(yǔ)。

三、初讀課文,了解課文的內(nèi)容。

1、 自由讀課文:讀準(zhǔn)字音。

2、小組按自然段讀課文,思考:課文介紹了哪幾種活化石?你是從哪里看出來(lái)的?

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

指名按自然段讀課文。

課文介紹了哪幾種活化石?

二、朗讀感悟。

1、自由讀、分小組讀:做到正確、流利。

2、按自然段讀:說(shuō)說(shuō)你知道了什么?

3、再讀課文:整體感知課文內(nèi)容。

4、以小組為單位,先按自然段熟讀課文,在此基礎(chǔ)上,每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備介紹一種動(dòng)物,以解說(shuō)的方式,介紹給大家,并配合圖片加以講解。

5、小組匯報(bào):介紹幾種活化石。

6、全班評(píng)價(jià):評(píng)選最佳解說(shuō)員。

三、實(shí)踐活動(dòng)。

分小組搜集有關(guān)古生物的資料,并且制成卡片。

最新小學(xué)語(yǔ)文教案模板 篇5

設(shè)計(jì)意圖:很多老師上復(fù)習(xí)課的時(shí)候都有這樣的體驗(yàn),大量的復(fù)習(xí)和練習(xí)使課堂顯得很枯燥,往往是老師教得口干舌燥,學(xué)生學(xué)得沒(méi)精打采。為改變這種狀況,在上人教版小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)的《復(fù)習(xí)三》時(shí),根據(jù)孩子們的年齡特點(diǎn),我把一年級(jí)復(fù)習(xí)課設(shè)計(jì)成一個(gè)完整的童話故事,以故事做導(dǎo)航,讓孩子們參與進(jìn)來(lái),把復(fù)習(xí)題穿插其中,孩子們學(xué)得樂(lè)趣無(wú)窮,整堂課老師學(xué)生其樂(lè)融融。

一、創(chuàng)設(shè)情景

師:今天,拼音王國(guó)可出大事了!(生:怎么了?)老國(guó)王最最疼愛(ài)的小公主突然不見(jiàn)了,這下可把老國(guó)王急壞了,他都想哭了。正在這時(shí)候,有個(gè)人向他透漏了一個(gè)消息:聽(tīng)說(shuō)是老巫婆把小公主帶走的,她想把小公主變成壞人呢!這怎么能行呢?拼音王國(guó)可沒(méi)有一個(gè)壞人呀,我們一定得想辦法把小公主從老巫婆的手里救出來(lái)!可是老巫婆住的地方特別遠(yuǎn),一路上困難重重,要過(guò)五關(guān)才能到達(dá)那里。老國(guó)王年紀(jì)大了,不能親自去,只有勇敢善良的人才能完成解救任務(wù),誰(shuí)來(lái)幫助老國(guó)王去救小公主呢?

(全班同學(xué)舉起了手)

出示幻燈:拼音王國(guó)歷險(xiǎn)記 第一集《小公主遇難》

二、勇過(guò)四關(guān)

師:好!同學(xué)們都是熱心人,讓我們趕快出發(fā)吧!如果晚了,老巫婆很可能就對(duì)小公主下毒手了。我們先走進(jìn)一片沙漠,(出示課件,背景是沙漠)碰到了第一關(guān)“我會(huì)讀”(書(shū)上第一題),如果同學(xué)們都能把第一關(guān)的題讀對(duì),我們就可以進(jìn)入第二關(guān)了。

(課件出示第一題,以各種形式讓孩子們讀第一題,并分辨幾個(gè)復(fù)韻母的異同)

師:你們可真能干!我宣布:你們順利通過(guò)第一關(guān)。

生:耶!

師:我們接著要潛入海底。(出示課件,背景是海底)尋找第二關(guān)“我會(huì)拼”(書(shū)上第二題)。大家可要抓緊拼出這些音節(jié),才能進(jìn)入第三關(guān)。(以各種形式拼讀第二關(guān)的音節(jié)詞。若看到不認(rèn)真拼的,我會(huì)說(shuō):“有一個(gè)同學(xué)不好好讀,就會(huì)被扣掉一分,如果連續(xù)被扣掉五分,我們就無(wú)法進(jìn)入下一關(guān)了。同學(xué)們聽(tīng)了,個(gè)個(gè)精神抖擻,不敢懈怠,專心拼讀。)

師:真不容易,我們終于闖過(guò)了第二關(guān)。別停留,快些走,我們一起飛上藍(lán)藍(lán)的天空,(出示課件,背景是天空)那里會(huì)出現(xiàn)第三關(guān)“我會(huì)認(rèn)“(書(shū)上第三題),看看我們的本事怎么樣?(以各種形式認(rèn)讀漢字)

師:祝賀善良的勇士們闖過(guò)了第三關(guān)!

師:我們開(kāi)始踏上了茫茫的草原,(出示課件,背景是草原)進(jìn)入第四關(guān)“讀兒歌”(書(shū)上第四題)。(以各種形式讀兒歌,學(xué)會(huì)認(rèn)兒歌中的字。)

師:太棒了!還有最后一關(guān),我們馬上就可以找到小公主了,抓緊時(shí)間呀!

三、拼音拓展

師:我們來(lái)到密密森林里尋找,突然,一個(gè)勇士在樹(shù)洞里發(fā)現(xiàn)了一個(gè)紙條。原來(lái)這個(gè)紙條是小公主偷偷留下的線索。怎樣才能找到小公主呢?我們進(jìn)入了第五關(guān)。(出示課件)小天使見(jiàn)我們這么善良和勇敢,忙飛來(lái)幫忙。她告訴我們:‘只要拼對(duì)字條上的拼音,就能找到小公主了?!俏覀冓s快拼一拼吧!

(這道題是拼讀句子的練習(xí),孩子們接觸的少,拼起來(lái)有一定的難度,老師可協(xié)助同學(xué)們一起拼讀。字條用拼音寫(xiě)著:‘我在大樹(shù)下,有一頭小毛驢和我在一起,老巫婆不在家,大家快來(lái)救我呀!’句子都是用孩子們已掌握的音節(jié)組成,只要認(rèn)真,孩子們都能慢慢拼出來(lái),易引起他們拼讀興趣。)

四、完成任務(wù)

趁著老巫婆不在家,我們趕快按照小公主的字條開(kāi)始尋找吧!

(放輕松音樂(lè),孩子們隨著音樂(lè)自由做動(dòng)作,表示在前進(jìn)。也是孩子們課間放松的時(shí)候。)

啊!終于找到了!(出示圖片:一個(gè)小公主在大樹(shù)下和一頭小毛驢在一起。)我們救出了小公主,你們看她怎么說(shuō)的?(生一起拼讀圖片上用拼音寫(xiě)的“謝謝大家!”)我們完成了任務(wù),老國(guó)王授予我們“最佳小勇士”的稱號(hào),大家慶賀一下吧!

由于童話故事的串聯(lián),使散亂枯燥的復(fù)習(xí)題連成了一體,每個(gè)孩子都進(jìn)入了童話的世界,孩子們是善良的,也是可愛(ài)的,因?yàn)樽约喊缪葜靶∮率俊钡慕巧?,所以過(guò)關(guān)時(shí)不敢有絲毫馬虎,個(gè)個(gè)激動(dòng)萬(wàn)分,都想為救小公主出把力呢!下課了,許多同學(xué)還意猶未盡,纏著我還要過(guò)關(guān)呢!新課程新理念,讓孩子們快樂(lè)的學(xué)習(xí),是每個(gè)老師的義務(wù)。

最新小學(xué)語(yǔ)文教案模板 篇6

一、從文中找下列詞語(yǔ)的反義詞。

容易( )永久( )明亮( )

衰老( )空閑( )粗糙( )

二、仿照例句,把句子寫(xiě)生動(dòng)。

例:明明咯咯的笑聲銀鈴樣清脆,一串一串地追著人走。

1、小女孩的笑容像( )。

2、十五的月亮又大又圓,像( )。

3、她拿著失而復(fù)得的錢包,激動(dòng)的淚水奪眶而出,像( )。

三、按課文內(nèi)容填空。

1、文中的我因?yàn)? )、( ),所以心情灰暗無(wú)比。

2、好心人為明明捐獻(xiàn)了( ),明明打算為我捐獻(xiàn)( )??梢?jiàn)明明是個(gè)(善良、富有愛(ài)心的)孩子。

3、番茄太陽(yáng)是文章中的盲童小女孩對(duì)(太陽(yáng))的特定稱謂。小女孩雖然雙目失明,但她對(duì)生活右的一切都充滿了好奇,用摸過(guò)的番茄來(lái)稱呼太陽(yáng),表達(dá)了她對(duì)美好生活的追求和向往。課文以番茄太陽(yáng)為題,給人以心靈的震撼和面對(duì)困難的(勇氣)。

文中三次出現(xiàn)番茄太陽(yáng)它的意思不同,分別是( )。

四、拓展 積累勇于面對(duì)困難的名言警句。

心中有了快樂(lè),光明還會(huì)遠(yuǎn)嗎?

1、大自然把人們困在黑暗之中,迫使人們永遠(yuǎn)向往光明。歌德

2、危難是生命的試金石。希羅科夫

3、只有在苦難中,才能認(rèn)識(shí)自我。希爾蒂

4、患難困苦,是磨煉人格之最高學(xué)校。梁?jiǎn)⒊?/p>

5、最困難之時(shí),就是離成功不遠(yuǎn)之日。拿破侖

最新小學(xué)語(yǔ)文教案模板 篇7

教學(xué)目標(biāo):

1、有感情地朗讀課文,感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗,無(wú)限生機(jī),產(chǎn)生喜愛(ài)這個(gè)地方的思想感情。

2、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際展開(kāi)合理想象,體會(huì)草原神奇而美麗的景象。

3、背誦第二、四自然段,培養(yǎng)學(xué)生積累、運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

教學(xué)重點(diǎn):

感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗,無(wú)限生機(jī)。

教學(xué)難點(diǎn):

能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際展開(kāi)合理想象,理解句子意思,體會(huì)草原神奇而美麗的景象。

教具準(zhǔn)備:

電子白板和多媒體課件

課時(shí)安排:

兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)

一、欣賞歌曲,導(dǎo)入新課

1、播放歌曲《美麗的草原我的家》

2、想想這首歌是唱什么的?

3、板書(shū)課題,齊讀課題。

4、簡(jiǎn)介錫林郭勒草原。

二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字

1、自由讀文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

2、劃出生字,讀讀記記。

3、和同桌比一比,看誰(shuí)讀得更正確,更流利。

4、想想:課文主要寫(xiě)出了錫林郭勒草原的哪些特點(diǎn)?

交流反饋。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入:

復(fù)習(xí)生詞,回顧課文內(nèi)容:以拉幕的形式一組一組出示詞語(yǔ)、句子。

光芒草灘牧民寶鏡鈴鐺花山丹丹花

廣闊歡騰矯健安閑滿眼綠色一碧千里

鋪向覆滿揮舞騎馬撒歡兒捉迷藏

1.草原上野草最深的地方可以沒(méi)過(guò)十來(lái)歲的孩子。

2.一碧千里的草原上,還散落著一個(gè)個(gè)圓頂?shù)拿晒虐?/p>

3.各種各樣的野花散發(fā)著陣陣清香。

(2、3兩句中有一個(gè)多音字:散(sǎn)落、散(sàn)發(fā))

4.小馬駒蹦蹦跳跳地撒歡兒,跟著馬群從這邊跑到那邊。

過(guò)渡:

那你們還記得課文是怎樣描寫(xiě)錫林郭勒大草原的嗎?

好,快快打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)找到課文快速瀏覽一下找出概括草原特點(diǎn)的句子。

板書(shū):廣闊美麗

歡騰

文中哪幾個(gè)自然段寫(xiě)出了大草原是廣闊美麗的,哪幾個(gè)自然段寫(xiě)出了它是個(gè)歡騰的世界?

二、理解感悟:

讀中感悟,理解課文內(nèi)容

(一)現(xiàn)在我們先輕聲自由讀一讀第一、二自然段,看看這部分描寫(xiě)了草原的哪些景物?讓你從中感受到了草原的廣闊美麗?

你能分別找出描寫(xiě)野草、湖水、野花的句子嗎?指名讀,其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)你們找的的一樣嗎?對(duì)不對(duì)?

在白板上用紅圓圈圈分別圈出野草、湖水、野花三個(gè)詞語(yǔ)

指導(dǎo)朗讀:無(wú)論是山嶺上、深谷里,還是平原上,到處都覆蓋著青青的野草。綠得廣闊!綠得美麗!請(qǐng)你自己讀讀這段話,讀出一望無(wú)際的大草原帶給我們廣闊美麗的感覺(jué)吧!同桌再互相讀一讀聽(tīng)一聽(tīng)。

還從哪兒描寫(xiě)草原的廣闊美麗?讀一讀書(shū)中的句子。

再出示對(duì)比句:草灘上嵌著湖水。

“嵌著”是什么意思?課文中“嵌著”指什么?出示圖片:這是一洼什么?這又是什么?這有多少湖水

這一洼洼清亮的湖水讓你想到了什么?通過(guò)想象神話故事中寶鏡的樣子、作用,體會(huì)湖水的神奇與美麗。指導(dǎo)朗讀句子。

野草和湖水都讓我們感受到了草原的廣闊美麗。課文又是怎樣來(lái)具體描寫(xiě)野花的?指名讀一讀書(shū)中句子。出示圖片:這就是文中說(shuō)的三種花,指圖解釋。

只有這三種花嗎?你從哪兒看出來(lái)的?師在白板上把“各種各樣”這個(gè)詞用紅筆畫(huà)上括號(hào)。

學(xué)生欣賞欣賞課件中野花組圖,談感受。

過(guò)渡:在青翠的草地上,點(diǎn)綴著婀娜多姿的野花,它們?yōu)椴菰鎏砹死_紛的色彩,美嗎?那我們就美美地讀讀吧!并指導(dǎo)朗讀。

作者用他的筆為我們描繪了一幅美麗的畫(huà)卷!先是一碧千里的野草,然后描寫(xiě)了清亮的湖水,最后寫(xiě)了各種各樣的野花,這一自然段是從這三個(gè)方面寫(xiě)出了草原的廣闊和美麗。

再看1、2自然段,你們發(fā)現(xiàn)它們之間有什么聯(lián)系么?

指導(dǎo)朗讀:讓我們一起再來(lái)讀一讀這一部分。讓我們用心來(lái)感受這里的廣闊而美麗。愿意背誦的同學(xué)試著把他背下來(lái)。

(二)草原是歡騰的世界

(1)認(rèn)識(shí)過(guò)渡段

出示句子:(草原不僅美麗,還是個(gè)歡騰的世界。)

請(qǐng)同學(xué)們看課文,這句話是文中的哪個(gè)自然段,齊讀

師:這句話前半句總結(jié)了上文,后半句又把我們引到了下文,很自然的把上下文連起來(lái)了。你們猜猜下面該寫(xiě)什么了?

為什么說(shuō)草原是個(gè)歡騰的世界呢?我們一起來(lái)自學(xué)第四自然段。

出示自學(xué)提示:用心大聲朗讀課文,思考哪些場(chǎng)面描寫(xiě)表現(xiàn)了草原是個(gè)歡騰的世界?

匯報(bào)交流

這么歡騰的場(chǎng)面你們想看看嗎?

播放視頻《草原上升起不落的太陽(yáng)》

你們從中看到了什么?聽(tīng)到了什么?感受到了什么?

看完指名說(shuō)一說(shuō)

過(guò)渡:草原上這些充滿生機(jī)的人和動(dòng)物讓我們感受到了人、動(dòng)物,大自然的和諧與美好,也構(gòu)成了一幅大草原歡騰的畫(huà)面,令人陶醉。誰(shuí)能用歡快地聲音朗讀這一段,其他同學(xué)邊聽(tīng)邊品味。

三、回歸整體,總結(jié)全文

1、同學(xué)們讓我們把大草原那美麗、歡騰的場(chǎng)面永遠(yuǎn)記在心中吧!大聲地朗讀一遍課文。

2、(點(diǎn)擊白板視頻連接播放視頻《美麗的草原我的家》)

同學(xué)們這節(jié)課我們一同領(lǐng)略了錫林郭勒大草原獨(dú)特的自然風(fēng)光,感受到了那里的民族風(fēng)情。今天這次愉快的草原之旅就要結(jié)束了,在歌聲中讓我們共同祝愿廣闊的錫林郭勒大草原更加美麗,更加和諧!

四、作業(yè)

1、背誦第2自然段

2、選做:自己或者和小伙伴合作畫(huà)一幅草原美景圖。

板書(shū):

錫林郭勒大草原

野草

廣闊美麗湖水

野花

歡騰動(dòng)物人

最新小學(xué)語(yǔ)文教案模板 篇8

認(rèn)知目標(biāo):

1、能讀、寫(xiě)11個(gè)生字,了解組成的新詞所表達(dá)的含義。

2、能知道信息高速路就是網(wǎng)絡(luò),了解到網(wǎng)絡(luò)為人類的生活和學(xué)習(xí)等各方面都帶來(lái)了便捷。

情感目標(biāo):

1、通過(guò)朗讀課文,感受到網(wǎng)絡(luò)的神奇之處。

2、通過(guò)深入地學(xué)習(xí)課文,以及自己的實(shí)踐操作,感受到網(wǎng)絡(luò)是現(xiàn)代人了解信息的有效途徑,激發(fā)他們對(duì)網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生濃厚的興趣。

3、從網(wǎng)絡(luò)引發(fā)出對(duì)當(dāng)今社會(huì)的科技發(fā)展和創(chuàng)造之神速,使他們從小樹(shù)立了解社會(huì)動(dòng)態(tài),成為社會(huì)主人的心愿。

能力目標(biāo):

1、能自己上網(wǎng)瀏覽,尋找自己感興趣的東西,培養(yǎng)他們的搜索信息的能力。

2、能把找到的資料在班里進(jìn)行交流,培養(yǎng)他們交流信息的能力。

教學(xué)重點(diǎn):

了解網(wǎng)絡(luò)給人們生活和學(xué)習(xí)帶來(lái)了便捷。

教學(xué)難點(diǎn):

要如何才能更好地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)來(lái)為人類服務(wù)。

教學(xué)過(guò)程:

一、釋題導(dǎo)入,把握“神”

1、同學(xué)們,我們都知道汽車能在高速路上行駛,行駛速度會(huì)很快。今天我們學(xué)習(xí)17課“我家跨上信息高速路”通過(guò)預(yù)習(xí)你知道我們課題中的信息高速路指的是什么?

2、隨著科學(xué)的迅猛發(fā)展,電腦已走進(jìn)千家萬(wàn)戶,同學(xué)們,你們平時(shí)跟電腦打過(guò)交道嗎?你能用一個(gè)詞來(lái)形容網(wǎng)絡(luò)嗎?

3、齊讀課題,初步理解課題意思。

二、初讀課文,整體感知。

1、讀通課文根據(jù)自學(xué)要求進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)字詞。

2、說(shuō)說(shuō)通過(guò)讀課文知道課文講了哪些內(nèi)容?(對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行歸納)

三、細(xì)讀課文,探究解疑。

1、默讀課文,讀懂課文。

(1)課文中“信息高速路”指的是什么?

(2)聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)信息高速路給我們的生活、學(xué)習(xí)帶來(lái)什么影響?

(3)讀不懂的地方做上標(biāo)記。

2、小組內(nèi)討論交流。

3、匯報(bào)交流自學(xué)成果,教師相機(jī)引導(dǎo)。

四、提綱挈領(lǐng),放手自學(xué)。

1、深入學(xué)習(xí)第一自然段,請(qǐng)學(xué)生們朗讀第一自然段。

2、請(qǐng)大家討論,爸爸的話里概括出了網(wǎng)絡(luò)有哪些用途?幫助他們歸納出了網(wǎng)絡(luò)的大致用途分為三類:

a、網(wǎng)絡(luò)能使我們快速地查閱信息。

b、網(wǎng)絡(luò)能與世界各地的小朋友建立聯(lián)系。

c、能上網(wǎng)購(gòu)物、拍賣等。

3、小組朗讀2——4節(jié),用補(bǔ)充“網(wǎng)絡(luò)能使我——?!钡恼Z(yǔ)句來(lái)交流。(媒體)

五、深入研究,比較,明確網(wǎng)絡(luò)的實(shí)效性。

1、在學(xué)完了課文后,請(qǐng)學(xué)生們?cè)俅斡懻摚簽槭裁捶Q網(wǎng)絡(luò)為信息高速路?

2、比較網(wǎng)絡(luò)和其他途徑,例如:電話,上圖書(shū)館,通信,購(gòu)物等等與網(wǎng)絡(luò)的區(qū)別。

六、能力培養(yǎng),自我體驗(yàn)

1、請(qǐng)問(wèn)學(xué)生,上網(wǎng)查找資料你感興趣的是什么?

2、讓學(xué)生們自己上網(wǎng),在規(guī)定時(shí)間里查找你所想要找的東西。

3、能把找到的資料在班里進(jìn)行交流,

4、學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng),交流,小結(jié)。

七、拓展課文,再次感悟。

1、出示課文第五節(jié),問(wèn)學(xué)生們爸爸說(shuō)的網(wǎng)絡(luò)的用處還有哪些呢!

2、請(qǐng)你把他的話補(bǔ)充完整,你還知道網(wǎng)絡(luò)的什么功能呢?

板書(shū)設(shè)計(jì):我家跨上了信息高速路

查閱信息

電腦網(wǎng)絡(luò)發(fā)電子郵件神奇

參加購(gòu)物、拍賣等

最新小學(xué)語(yǔ)文教案模板 篇9

教學(xué)目的:

1、通過(guò)理解課文,了解養(yǎng)蠶的過(guò)程和母親養(yǎng)蠶的辛苦,從中受到熱愛(ài)勞動(dòng)和孝敬父母的思想教育。

2、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文體會(huì)詞句的意思,抓住重點(diǎn)詞句,深入理解課文內(nèi)容。

1、學(xué)習(xí)本課生字新詞。

2、有感情地朗讀課文。

課時(shí):2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)

一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課。

二、初讀課文,了解課文內(nèi)容。

三、學(xué)習(xí)本課生字詞。

1、讀準(zhǔn)字音。

2、記憶字形。

3、理解詞義。

四、鞏固練習(xí)。

1、讀生字,指導(dǎo)易錯(cuò)的生字書(shū)寫(xiě)。

2、讀課文,練習(xí)按內(nèi)容分段落。

第二課時(shí)

一、理解第一部分內(nèi)容。

1、讀第一自然段,這段講什么?

2、為什么到養(yǎng)蠶的季節(jié)就想起母親,說(shuō)明什么?

二、理解第二部分內(nèi)容。

1、小組讀讀每個(gè)自然段,想想蠶的生長(zhǎng)過(guò)程,母親是怎么辛勞?

2、體會(huì)最后一個(gè)自然段的意思。

3、這句話表現(xiàn)了作者的什么?

三、鞏固練習(xí)。

1、按照蠶漸漸長(zhǎng)大的順序填空。

極小極小的蠶—( )—( )—( )—蠶“上山”了。

2、畫(huà)出表現(xiàn)母親養(yǎng)蠶辛苦的句子。

四、總結(jié)全文。

五、教學(xué)心得:

最新小學(xué)語(yǔ)文教案模板 篇10

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1.借助詞典、聯(lián)系上下文,理解不懂的詞語(yǔ)。

2.了解課文主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者留心生活、善于觀察、勤于思考,從司空見(jiàn)慣的事物中得到啟示的習(xí)慣。

3.有感情的朗讀課文,了解五個(gè)手指的各自特點(diǎn),體會(huì)到任何事物都各有所長(zhǎng),各有所短的道理。

課前準(zhǔn)備

1.預(yù)習(xí)課文,查字典理解字詞。

2.閱讀描寫(xiě)生活中普通事物的小品文,教師可向?qū)W生推薦幾篇。

教學(xué)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入,揭示課題

1.談話導(dǎo)入:生活中平凡的人和事,常常會(huì)帶給我們啟示,像那個(gè)“我”至今還常常想起的頂碗少年,還有那一棵棵優(yōu)雅自在,顯示著勃勃生機(jī)的桃花心木。其實(shí),生活中還有許多普普通通的事物,對(duì)于他們的存在,我們常常司空見(jiàn)慣、熟視無(wú)睹,可是,如果我們仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考,這些普通的事物也會(huì)帶給我們耐人尋味的啟示的。比如我們每個(gè)人手上的五根手指。今天,我們一起學(xué)習(xí)第5課《手指》。

2.板書(shū)課題,齊讀課題。

二、初讀課文,檢查預(yù)習(xí)

1.自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,互相解答不懂的詞語(yǔ)。

2.指生逐段讀課文,思考:課文的主要寫(xiě)了什么內(nèi)容?

3.速度課文,口頭完成填空:課文先總寫(xiě)一只手上的五根手指( ),然后分別具體寫(xiě)( ),最后總結(jié)寫(xiě)( )。

4.請(qǐng)學(xué)生根據(jù)填空的內(nèi)容,給課文分段,在此基礎(chǔ)上體會(huì)本文的寫(xiě)作順序和方法。

三、自讀課文,理解內(nèi)容

1.默讀課文,標(biāo)畫(huà)出本文的中心句。(一只手上的五根手指,各有不同的姿態(tài),各具不同的性格,各有所長(zhǎng),各有所短。)

2.學(xué)生自主學(xué)習(xí),思考問(wèn)題:五根手指各有什么特點(diǎn)?讀書(shū)標(biāo)畫(huà)相關(guān)語(yǔ)句。

3.匯報(bào)交流,體會(huì)道理

教師引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的重點(diǎn)語(yǔ)句,聯(lián)系生活實(shí)際,理解體會(huì)五根手指各自不同的特點(diǎn)。

理解要點(diǎn)如下:

⑴大拇指:短處:姿態(tài)不美――身體矮而胖,頭大而肥,構(gòu)造簡(jiǎn)單,只有一個(gè)關(guān)節(jié);長(zhǎng)處:最肯吃苦。

⑵食指:短處:姿態(tài)不如其他三指窈窕,都是直直落落的強(qiáng)硬的曲線;長(zhǎng)處:工作不如大拇指吃力,卻比大拇指復(fù)雜、機(jī)敏。

⑶中指:短處:養(yǎng)尊處優(yōu),做事名義上參加,實(shí)際并不出力;長(zhǎng)處:地位最優(yōu),身體最高、相貌最堂皇,左右有屏障,曲線優(yōu)美。

⑷無(wú)名指和小指:短處:能力薄弱是其他手指的附庸;長(zhǎng)處:體態(tài)秀麗,樣子可愛(ài),在絲竹管弦、舞蹈上能力強(qiáng),有用武之地。

4.適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,根據(jù)手指不同的特點(diǎn),讀出不同的語(yǔ)氣和感受。

四、品讀課文,體會(huì)寫(xiě)法

1.指生朗讀課文最后一個(gè)自然段,思考:作者通過(guò)描寫(xiě)五根手指各自不同的特點(diǎn),想告訴我們一個(gè)什么道理?

2.你覺(jué)得作者喜歡哪根手指?本文的描寫(xiě)果真“卻無(wú)愛(ài)憎在其中”嗎?

3.你愿意做哪根手指呢?為什么?

教學(xué)反思:

最新小學(xué)語(yǔ)文教案模板 篇11

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)寫(xiě)本課的11個(gè)生字,掌握課文出現(xiàn)的新詞語(yǔ),理解“威風(fēng)凜凜、優(yōu)哉游哉、衰老、炯炯有神、浴血搏殺”;

2.有感情地朗讀課文,掌握課文主要內(nèi)容、了解最后一頭戰(zhàn)象在死前的變化及它所做的事情。

3.繼續(xù)練習(xí)快速閱讀課文,從課文中的一些具體描寫(xiě)中,體會(huì)村民對(duì)戰(zhàn)象的友好、戰(zhàn)象對(duì)村民的深厚感情和對(duì)逝去的戰(zhàn)友的深切懷念,感受人與動(dòng)物之間以及動(dòng)物與動(dòng)物之間的深情厚誼。

教學(xué)重點(diǎn):

學(xué)會(huì)本課生字,掌握課文內(nèi)容,體會(huì)人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的深厚情誼。

教學(xué)難點(diǎn):

從課文的相關(guān)語(yǔ)句體會(huì)人們與戰(zhàn)象以及戰(zhàn)象對(duì)戰(zhàn)友之間的深厚感情。

教學(xué)準(zhǔn)備:

1.了解作者相關(guān)知識(shí),寫(xiě)作背景,對(duì)戰(zhàn)象有一定了解;

2.學(xué)生預(yù)習(xí)課文,了解大象的相關(guān)資料,可以搜集其他關(guān)于大象及人與動(dòng)物的故事。

課時(shí)安排:

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容:

能讀通課文,了解課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)流程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,交流對(duì)大象的了解

1.孩子們還記得上學(xué)期我們學(xué)過(guò)的一篇關(guān)于大象的課文嗎?(《與象共舞》)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)大象都可以為人們做些什么呢?(生自由發(fā)言)

2.是啊,大象可真是人們的好朋友,可以為人們做這么多事情,但是,你聽(tīng)說(shuō)過(guò)大象還能幫助人們戰(zhàn)斗嗎?這樣的大象叫戰(zhàn)象(板書(shū):戰(zhàn)象),今天咱們一起認(rèn)識(shí)一頭經(jīng)歷過(guò)戰(zhàn)斗洗禮的最后一頭戰(zhàn)象(補(bǔ)充完課題:最后一頭戰(zhàn)象)。

3.齊讀課題,簡(jiǎn)要介紹作者及寫(xiě)作背景,沈石溪被稱為中國(guó)動(dòng)物小說(shuō)大王,這篇文章寫(xiě)的是他在1969年到云南插隊(duì)時(shí)親身經(jīng)歷的事情。

4.再讀課題,讀了課題你想知道文章都寫(xiě)了些什么嗎?(如:為什么只有最后一頭戰(zhàn)象?最后一頭戰(zhàn)象怎么來(lái)的?最后一頭戰(zhàn)象怎么樣了?寫(xiě)了最后一頭戰(zhàn)象的哪些事情?)孩子們剛才很會(huì)思考,提出了這些很有價(jià)值的問(wèn)題,現(xiàn)在就自己去找答案吧。

[評(píng):不僅引導(dǎo)學(xué)生弄清了“戰(zhàn)象”的意思,還針對(duì)課題質(zhì)疑,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。]

二、速讀課文,了解大意

1.快速閱讀全文,思考剛才的提問(wèn),可在書(shū)上進(jìn)行勾畫(huà)。

2.學(xué)生閱讀后解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

3.指名說(shuō)一說(shuō)課文寫(xiě)了戰(zhàn)象的那些事情。

根據(jù)學(xué)生的回答,歸納成為:英雄垂老──重披戰(zhàn)甲──重臨舊地──自掘墳?zāi)埂?/p>

[評(píng):用較快的速度閱讀課文,把握故事的主要內(nèi)容是本單元的一個(gè)重點(diǎn),在教學(xué)時(shí)注意把握時(shí)間,對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的訓(xùn)練,因?yàn)槭穷A(yù)習(xí)過(guò),教師要教方法,不要逐字逐句地讀,要快速把握段落的意思。]

三、再讀課文,理解字詞,掃除障礙

1.默讀課文,邊讀邊勾畫(huà)自己不明白的地方或者你喜歡的語(yǔ)句,也可以在旁邊寫(xiě)出自己的體會(huì)。

2.生提出自己不懂的字詞或句子(如:浴血搏殺、泣不成聲……嘎羧為什么不搬東西,整天優(yōu)哉游哉的?)

3.交流自己喜歡的句子。

4.自己閱讀感悟后,小組再合作研讀:交流感受特別深的地方,提出不懂的問(wèn)題討論解決,準(zhǔn)備匯報(bào)自主合作。

作業(yè)設(shè)計(jì):

1.繼續(xù)朗讀課文。

2.抄寫(xiě)文中的生字和詞語(yǔ)。

推薦參考:小學(xué)語(yǔ)文《靜夜思》教案優(yōu)秀模板(4篇)


作為一名合格的小學(xué)語(yǔ)文老師,為了讓學(xué)生在樂(lè)趣中學(xué)習(xí)語(yǔ)文,為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,準(zhǔn)備教案是一個(gè)很好的選擇,教案有助于老師在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行。才能完成制定的教學(xué)工作目標(biāo)!那么,你有沒(méi)有收集優(yōu)秀的小學(xué)語(yǔ)文教案呢?以下是小編收集整理的“推薦參考:小學(xué)語(yǔ)文《靜夜思》教案優(yōu)秀模板(4篇)”,歡迎閱讀,希望您能閱讀并收藏。

小學(xué)語(yǔ)文《靜夜思》教案(篇一)

靜夜思

教學(xué)目標(biāo):

1.能學(xué)會(huì)歌曲《靜夜思》,并有感情的演唱。

2.能夠用朗誦、演唱、配畫(huà)來(lái)表現(xiàn)《靜夜思》。

3.培養(yǎng)學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn):有感情的演唱。

教學(xué)難點(diǎn):把握歌曲的演唱風(fēng)格。

教學(xué)準(zhǔn)備:彩筆紙張小獎(jiǎng)品。

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入:回憶以前所熟悉的詩(shī)歌。

二、賞析。老師:“古詩(shī)中“靜”是什么意思?“思”又是什么意思?

三、吟誦。

1.教師吟誦。

2.個(gè)別學(xué)生吟誦。

3.學(xué)生吟誦。

四、學(xué)習(xí)歌曲。

1.師有感情的范唱。觀察老師演唱的表情。

2.老師帶唱一遍。學(xué)生用“路”輕聲哼唱。

3.老師學(xué)生接唱歌詞。

五、演唱歌曲。

1.想象你身邊的親人和朋友離你很遠(yuǎn)??找思念的感覺(jué)。

2.學(xué)生有感情的演唱。

1

六、配畫(huà)。

1.以《靜夜思》為題,以繪畫(huà)的形式體現(xiàn)詩(shī)歌的意境。

2.學(xué)生隨音樂(lè)作畫(huà),老師巡回指導(dǎo)。

七、評(píng)價(jià)。

1.分組互相看看,說(shuō)說(shuō)自己畫(huà)了什么。表現(xiàn)了奧妙,最喜歡這張畫(huà)的哪一點(diǎn)?

2.老師小結(jié),發(fā)獎(jiǎng)。

小學(xué)語(yǔ)文《靜夜思》教案(篇二)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字, 會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“攵”。

2.朗讀、背誦這首古詩(shī)。

3.情感目標(biāo):使學(xué)生感受到古詩(shī)中所描繪的美好意境, 產(chǎn)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

會(huì)認(rèn)10個(gè)生字, 寫(xiě)好4個(gè)字。有感情的誦讀古詩(shī)。

三、預(yù)習(xí)學(xué)案

1.借助拼音自讀古詩(shī),注意讀準(zhǔn)字音。

2.認(rèn)讀本課的詞語(yǔ)。

安靜 夜晚 床前 目光 舉手 低頭 耳朵 大米 故鄉(xiāng) 望見(jiàn)

3.把古詩(shī)讀給爸爸媽媽聽(tīng),并讓家長(zhǎng)給予評(píng)價(jià)。

四、導(dǎo)學(xué)案

(一)學(xué)習(xí)目標(biāo)

正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。

(二)教學(xué)過(guò)程

1.檢查預(yù)習(xí)學(xué)案。

2.朗讀感悟

(1)播放《靜夜思》配樂(lè)朗誦錄音,感受詩(shī)歌的韻律節(jié)奏。

(2)小組討論交流, 圈出組內(nèi)解決不了的詞語(yǔ)。教師相機(jī)理解詞

語(yǔ)。如“霜”:在哪兒見(jiàn)過(guò)霜。(天冷的時(shí)候, 玻璃上、地上會(huì)結(jié)出一層白白的冰晶, 那就是霜。) 并引導(dǎo)學(xué)生用動(dòng)作表示“低頭”、“舉頭”的意思。

(3)配樂(lè)朗讀

同學(xué)們, 現(xiàn)在你就是思念故鄉(xiāng)的詩(shī)人李白, 在這寂靜的夜晚, 獨(dú)自一人, 對(duì)著月亮,, 帶著你的心情, 你的表情, 和動(dòng)作來(lái)吟誦這首《靜夜思》吧。

(4)背誦古詩(shī)。

3.拓展訓(xùn)練

一輪明月, 一段思鄉(xiāng)情, 一首《靜夜思》, 李白還有很多詩(shī)作都寫(xiě)到了月亮, 我們一起來(lái)欣賞他的另外一首古詩(shī)。

課件出示古詩(shī)《古朗月行》,學(xué)生配樂(lè)朗誦。

5.學(xué)習(xí)生字

(1)教師在田字格中范寫(xiě)生字。

(2)學(xué)生在田字格中書(shū)寫(xiě)生字。

五、課堂檢測(cè)

1.我會(huì)讀下面的字。

陽(yáng) 像 金 野 面 長(zhǎng) 更 長(zhǎng) 早 晨 拉 進(jìn) 也 山 出 誰(shuí)

2.看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)

ěr mù mù tou dà mǐ

( ) ( ) ( )

3.有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。

小學(xué)語(yǔ)文《靜夜思》教案(篇三)

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力

1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。

2.能有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。

過(guò)程與方法

在誦讀過(guò)程中理解古詩(shī)意思,感受詩(shī)人思念故鄉(xiāng)的心情。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

感受詩(shī)歌所描繪的美好意境,體會(huì)所傳達(dá)的思鄉(xiāng)之情。

重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。

2.有感情地朗讀、背誦這首古詩(shī)。理解詩(shī)歌大意,體會(huì)詩(shī)中抒發(fā)的思鄉(xiāng)之情。

教學(xué)難點(diǎn)

感受詩(shī)歌所描繪的美好意境,體會(huì)月亮所傳達(dá)的思鄉(xiāng)之情。

教學(xué)過(guò)程

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課,揭示課題

1.出示謎語(yǔ):有時(shí)落在山腰,有時(shí)掛在樹(shù)梢,有時(shí)像面圓鏡,有時(shí)像把鐮刀。(謎底:月亮)

2.談話導(dǎo)入:從古至今,許多詩(shī)人都喜歡月亮,他們還把月亮寫(xiě)進(jìn)了詩(shī)里。今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首有關(guān)月亮的古詩(shī)——《靜夜思》。(板書(shū)課題)

3.齊讀課題(簡(jiǎn)單介紹李白:他是唐代最著名的大詩(shī)人之一,一生寫(xiě)了很多的詩(shī),在他的詩(shī)里,經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)月亮。)

二、字詞學(xué)習(xí),基礎(chǔ)積累

1.教師范讀生字。重點(diǎn)指導(dǎo)生字中的平舌音“思”,后鼻音“床、光、望”和整體認(rèn)讀音節(jié)“疑、夜”。

2.學(xué)生在文中圈畫(huà)生字詞,借助字典解決生字詞。

3.檢查自學(xué)情況,教學(xué)生字。

(1)教讀生字并組詞造句。學(xué)習(xí)“思、前、低、鄉(xiāng)”時(shí),可以用形近字對(duì)比的方法;學(xué)習(xí)“床、光、故”時(shí),可以用猜謎語(yǔ)的方法。

謎語(yǔ)示例:

村莊大變樣,寸土已出讓。睡覺(jué)或休息,只管往上躺。(謎底:床)

小字一上放,兒字底藏。太陽(yáng)出來(lái)啦,世界多明亮。(謎底:光)

有一古書(shū),文字難梳。若問(wèn)緣由,從前事物。(謎底:故)

形近字歌示例:

思:師恩難忘,總記心上。自強(qiáng)不息,常常思量。

鄉(xiāng):外公起得早,幺妹跟著吵。問(wèn)她為什么,說(shuō)是回鄉(xiāng)好。

(2)對(duì)要求會(huì)寫(xiě)的字進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。

書(shū)寫(xiě)指導(dǎo):

“思”的“田”寫(xiě)扁一點(diǎn),收筆在橫中線上。

“床”是半包圍結(jié)構(gòu),里面的“木”撇捺伸展。

“前”的第三畫(huà)要寫(xiě)長(zhǎng)一些,下面的部分寫(xiě)窄點(diǎn)。

“光”要豎寫(xiě)在豎中線上,豎彎鉤伸展。

“低”右邊的撇要平而短,斜鉤要有一定的弧度。

易錯(cuò)提示:

“思”的上面是“田”,不要寫(xiě)成“因”或“目”。

“光”的上面是一豎、一點(diǎn)、一短撇,不要寫(xiě)成三點(diǎn);末筆是豎彎鉤,不要寫(xiě)成長(zhǎng)點(diǎn)。

“低”的左邊是單人旁,不要寫(xiě)成雙人旁;右下有一點(diǎn),不要忘寫(xiě)了。

“故”的右邊是反文旁,第二筆是橫,不是橫撇。

(3)歸類識(shí)字。

歸類示例:

前—剪(剪刀)—箭(火箭)—煎(煎餅)

氐—低(低頭)—底(水底)—詆(詆毀)

(4)書(shū)寫(xiě)練習(xí):巡視指導(dǎo),并糾正握筆姿勢(shì)、筆順和坐姿。

三、通讀課文,整體感知

1.老師播放《靜夜思》的配樂(lè)朗讀錄音,學(xué)生認(rèn)真聽(tīng),感受詩(shī)歌的韻律節(jié)奏。

2.學(xué)生借助拼音自讀古詩(shī),老師出示自讀要求:

(1)圈出課文中的生字,借助拼音讀正確。

(2)把詩(shī)歌讀正確、讀通順。

(3)同桌之間互相讀一讀古詩(shī)和詩(shī)中的生字。

3.再次讀古詩(shī),指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

朗讀指導(dǎo):朗讀時(shí),總的感情基調(diào)是深沉的,速度要慢。要把字音讀準(zhǔn)。注意停頓,要按照一定的節(jié)奏讀,讀出詩(shī)的韻律美:床前/明月光,疑是/地上霜。舉頭/望/明月,低頭/思/故鄉(xiāng)。

4.思考:這首詩(shī)的主要內(nèi)容是什么?

明確:此詩(shī)描寫(xiě)了秋日夜晚,詩(shī)人在屋內(nèi)抬頭望月的感想,表達(dá)了詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情。

四、課堂小結(jié),效果強(qiáng)化

同學(xué)們,這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了唐代大詩(shī)人李白,初步學(xué)習(xí)了他寫(xiě)的《靜夜思》,還在詩(shī)中認(rèn)識(shí)了很多的漢字朋友。下節(jié)課,我們將繼續(xù)深入地學(xué)習(xí)這首古詩(shī)。

五、練習(xí)設(shè)計(jì),鞏固提升

請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課

1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ):思故鄉(xiāng)床前月光低頭

2.導(dǎo)入新課。

上節(jié)課我們已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了李白這位大詩(shī)人,知道他喜歡寫(xiě)月亮。那么,在這首《靜夜思》中,他究竟看到了什么樣的月亮,又在“思”什么呢?讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文。

二、課文研讀,突破重難

1.學(xué)習(xí)第一、二句。

(1)指名朗讀第一句。結(jié)合插圖想一想:這句詩(shī)寫(xiě)的是什么時(shí)候?猜一猜作者是在什么地方看月亮?

明確:寫(xiě)的是有月亮的晚上。作者在睡覺(jué)的床前看月亮。

(2)朗讀第二句,理解“疑”和“霜”的意思。(“疑”的意思是“好像”,“霜”要結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,輔以多媒體圖片幫助學(xué)生理解。)

(3)用自己的話說(shuō)一說(shuō)這兩句詩(shī)的意思。

明確:床前那一片明亮的月光,好像是地上鋪著的一層白霜。

(4)思考:詩(shī)人為什么會(huì)把月光當(dāng)作是地上的霜呢?

明確:這里運(yùn)用了比喻的修辭手法,把月光比作霜,形象貼切,既突出了月光的明亮、潔白,也說(shuō)明天氣轉(zhuǎn)涼,烘托了詩(shī)人漂泊他鄉(xiāng)的孤獨(dú)、寂寞之情。

(5)過(guò)渡:在這樣一個(gè)明月當(dāng)空的夜晚,詩(shī)人又在做什么呢?請(qǐng)同學(xué)們輕輕地讀一讀詩(shī)的第三、四兩句。

2.學(xué)習(xí)第三、四句。

(1)指名學(xué)生朗讀。理解“舉頭”“思”和“故鄉(xiāng)”的意思。

明確:“舉頭”就是“抬頭”的意思?!八肌痹诖颂幨恰八寄睢钡囊馑??!肮枢l(xiāng)”就是自己出生長(zhǎng)大的地方。

(2)用自己的話說(shuō)一說(shuō)這兩句詩(shī)的意思。

明確:詩(shī)人抬起頭,望著天上高高掛著的一輪明月,不由得低下了頭,思念起自己的故鄉(xiāng)來(lái)。

(3)思考:最后一句中的“低頭”和“思”好在哪里?

明確:“低頭”這一動(dòng)作描寫(xiě)出詩(shī)人完全處于沉思之中。而“思”字又給讀者留下了豐富的想象,寫(xiě)出了作者對(duì)家鄉(xiāng)的思念。望著天上的明月,詩(shī)人想到自己遠(yuǎn)游在外,遠(yuǎn)離親人,不由得思念起家鄉(xiāng)來(lái)。

(4)拓展想象:詩(shī)人一個(gè)人身在外地,此刻,他會(huì)思念故鄉(xiāng)的什么呢?

明確:詩(shī)人孤身在外,思念遠(yuǎn)在故鄉(xiāng)的家人,思念小時(shí)候和自己一起長(zhǎng)大的好朋友,思念家鄉(xiāng)的小河、草地……

(5)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,談一談自己孤單的時(shí)候會(huì)想些什么。

(6)過(guò)渡:作者孤身在外,內(nèi)心寂寞,看到了天上的一輪明月,想到明月此時(shí)此刻也照著自己的家鄉(xiāng)和家人,久久難以入睡,就寫(xiě)下了這首詩(shī)。讓我們一起有感情地再來(lái)讀一讀這首詩(shī)。

3.回顧:有感情地朗讀全詩(shī),練習(xí)背誦,指名背誦。

三、課堂小結(jié),效果強(qiáng)化

1.設(shè)置試題,引導(dǎo)生回顧本課所學(xué)內(nèi)容。

(1)根據(jù)課文內(nèi)容填空。

《靜夜思》的作者是__________,__________朝詩(shī)人?!芭e頭望明月”中“舉頭”的意思是__________,“低頭思故鄉(xiāng)”中“思”的意思是__________。這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人的__________的感情。

明確:李白唐抬頭思念思念家鄉(xiāng)(思鄉(xiāng))

(2)讀了這首詩(shī),你有什么感悟?

明確:這首詩(shī)寫(xiě)得淺近易懂,表達(dá)的感情也是人們所共有的。家,總是被每個(gè)游子藏在心中最柔軟的地方,一抹月光、一句鄉(xiāng)音、一行雁陣都能勾起或濃或淡的憂傷,那就是鄉(xiāng)愁。

2.總結(jié)。

同學(xué)們,這節(jié)課我們走進(jìn)了大詩(shī)人李白的《靜夜思》,感受到了他對(duì)于故鄉(xiāng)的思念之情。課后,請(qǐng)同學(xué)們自行背誦這首古詩(shī),還可以搜集其他一些與月亮有關(guān)的古詩(shī)讀一讀、背一背。

四、練習(xí)設(shè)計(jì),鞏固提升

請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

五、板書(shū)設(shè)計(jì),知識(shí)構(gòu)架

小學(xué)語(yǔ)文《靜夜思》教案(篇四)

《靜夜思》原文

靜夜思

[唐]李白

床前明月光,

疑是地上霜。

舉頭望明月,

低頭思故鄉(xiāng)。

譯文:

明亮的月光灑在窗戶紙上,好像地上泛起了一層霜。

我禁不住抬起頭來(lái),看那天窗外空中的一輪明月,不由得低頭沉思,想起遠(yuǎn)方的家鄉(xiāng)。

《靜夜思》教案

教學(xué)目標(biāo):

一、知識(shí)目標(biāo)

(一)會(huì)讀本課10個(gè)生字。

(二)理解重點(diǎn)詞:“疑”、“思故鄉(xiāng)”、“舉頭”的意思;并能用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)意;

二、情感目標(biāo):體會(huì)詩(shī)的意境,有感情的朗讀,背誦全詩(shī);

三、能力目標(biāo):初步學(xué)習(xí)運(yùn)用理解詞義——串連句意的方法學(xué)習(xí)古詩(shī)。

教學(xué)重難點(diǎn):理解詩(shī)句的意思,體會(huì)意境。

教學(xué)過(guò)程:

一、音樂(lè)引入,感受情境美。

(一)生聽(tīng)音樂(lè)《思鄉(xiāng)曲》,體會(huì)樂(lè)曲中描述的意境。

1、那個(gè)人在干什么?或者想什么?(樂(lè)曲中描述的人在思念自己的家鄉(xiāng))

2、學(xué)生初步感知詩(shī)的意境美。

(樂(lè)曲停,學(xué)生表達(dá)自己的想法。)

(二)簡(jiǎn)介《思鄉(xiāng)曲》,引入課題。

1、這首曲子,就是作曲家馬思聰先生的《思鄉(xiāng)曲》,思鄉(xiāng)的情感可以用音樂(lè)來(lái)表現(xiàn),也可以用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。

2、引入課題,齊讀課題。

3、簡(jiǎn)介李白。

二、學(xué)習(xí)全詩(shī),體悟詩(shī)境美。

(一)初讀課文。

1、讀通、讀順全詩(shī);

2、檢查勾生字情況;

3、指導(dǎo)生讀生字,讀全詩(shī)。重點(diǎn)讀好“靜”、“床”、“霜”、“思”等字。

4、解題:

(1)“靜夜”是怎樣的夜晚?(多媒體創(chuàng)設(shè)情境)

(2)請(qǐng)你用“思”擴(kuò)詞,從所擴(kuò)詞中選出詞義

(3)串詞義。用自己的話說(shuō)說(shuō)題目的意思。

5、小結(jié)學(xué)習(xí)題目的方法:

(1)讀;

(2)說(shuō)(詞義——句意)

(二)讀中理解,體悟詩(shī)意美。

1、學(xué)生運(yùn)用以上方法學(xué)習(xí)古詩(shī),讀詩(shī)、說(shuō)詞義、句意,并用“?!惫闯霾欢脑~。

2、生提出不懂的詞,師用“?!秉c(diǎn)出。

[此處詞主要集中在“明月光”、“疑”、“霜”、“舉頭”、“思故鄉(xiāng)]

3、學(xué)習(xí)第一行

(1)讀整行詩(shī)。

(2)“明月光”是指怎樣的月光?

(3)說(shuō)第一行詩(shī)意。

多媒體創(chuàng)設(shè)情景:(明亮的月光照在詩(shī)人床前)

4、學(xué)習(xí)第二行

(1)讀整行詩(shī)。

(2)根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題理解“疑”的意思(懷疑、好像);

“霜”(老師哈氣在眼鏡片上,并解釋這是霧水,如果是冰粒,便是霜。霜在秋冬季節(jié)形成在地面附近:如房頂、草葉、地面等,堆起來(lái)是白色。)

(3)說(shuō)說(shuō)這兩行詩(shī)的意思。用上“什么好像是什么”的句式。(明亮的月光照在詩(shī)人的床前,好象是鋪在地上的白白的霜)

(4)朗讀,引導(dǎo)。

詩(shī)人這樣描寫(xiě),給了你一種什么樣的感覺(jué)?(冷清)

師描述:今晚,銀白色的月光灑在地上,像鋪了一層冰冷的霜一樣。環(huán)境如此冷清,再加上詩(shī)人遠(yuǎn)離親人的孤獨(dú),就更感到冷清了。

師用冷清的語(yǔ)氣范讀

生試著用冷清的語(yǔ)氣讀。

5、學(xué)習(xí)第三行

(1)讀整行詩(shī)。

(2)看多媒體理解“舉頭”(做動(dòng)作)

(3)想想詩(shī)人在干什么?

(詩(shī)人抬頭望著天上的明亮的月亮)

(4)朗讀、引導(dǎo)。

師激情:古時(shí)候和我們不一樣,沒(méi)有電話、電影可以看,在晚上,特別是有明亮月光的晚上,朋友們、親人們會(huì)一起坐在月光下,說(shuō)說(shuō)話,聊聊天,還會(huì)在月光下看風(fēng)景,游玩。你看,他們玩得多開(kāi)心哪!可是,今夜,詩(shī)人已遠(yuǎn)離家鄉(xiāng),回家的路是那么長(zhǎng),更沒(méi)有我們今天的汽車、火車、飛機(jī),不知道什么時(shí)候才能和親人們團(tuán)圓。是啊,月亮還是那個(gè)月亮,可是,詩(shī)人的心情已經(jīng)不是那種心情了。

問(wèn):詩(shī)人看著掛在天空中的明月,會(huì)想到什么呢?

(會(huì)想到家鄉(xiāng),想到親人)反復(fù)誦讀。

6、學(xué)習(xí)第四行

(1)讀整行詩(shī)。

(2)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

(3)將三、四行連起來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)意

(4)指導(dǎo)朗讀,重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀“思故鄉(xiāng)”。

7、生用自己的話說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。

三、反復(fù)吟誦,表現(xiàn)詩(shī)意美。

1、以《思鄉(xiāng)曲》為背景,體會(huì)全詩(shī)詩(shī)意,并朗誦全詩(shī)一遍。

2、生在音樂(lè)中自己吟誦,劃節(jié)奏。

3、指名有感情地朗讀。

3、有感情地齊讀,背誦。

四、和樂(lè)唱詩(shī),感染熏陶美。

(一)聽(tīng)《思鄉(xiāng)曲》主旋律一遍,進(jìn)一步感受詩(shī)的意境美。

(二)以《思鄉(xiāng)曲》為主旋律,以《靜夜思》為詞,師先示范唱詩(shī),師生和唱詩(shī)兩遍。

《靜夜思》教學(xué)反思

根據(jù)學(xué)生年齡小、活潑好動(dòng)的特點(diǎn),我在教學(xué)中力求激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性,使學(xué)生在愉悅和諧的課堂氣氛中獲取新知,并培養(yǎng)了學(xué)生的多種能力。

為此,我在本課的設(shè)計(jì)中,努力做好以下幾點(diǎn):

1.利用舊知,鋪路搭橋

新舊知識(shí)的切入口,從而有效地突出新知識(shí)的重點(diǎn),為突破難點(diǎn)做好準(zhǔn)備。

2.體現(xiàn)活動(dòng)的雙主體性,采取各種學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生積極主動(dòng)地參與知識(shí)的形成過(guò)程。

教學(xué)中,教師演示與小組合作討論相結(jié)合多層次的信息反饋,全班的教學(xué)活動(dòng)與個(gè)體差異很好地結(jié)合起來(lái),使學(xué)生處于積極的思考狀態(tài),提高學(xué)生的自學(xué)能力。

3.生動(dòng)有趣的電腦畫(huà)面調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思維,美妙動(dòng)聽(tīng)的故事提高了學(xué)習(xí)的興趣。

電化教學(xué)是課堂教學(xué)的一種新手段,它能通過(guò)動(dòng)畫(huà)、聲音、色彩等來(lái)創(chuàng)設(shè)情境,渲染氣氛,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。本課始終穿插著電腦畫(huà)面,

低年級(jí)學(xué)生喜歡聽(tīng)故事,愛(ài)玩好動(dòng),因此在教學(xué)中始終由李白天鵝來(lái)牽線,在意境中完成識(shí)字、朗讀。一個(gè)又一個(gè)美好的故事,實(shí)際上就是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)字寶寶。這樣激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)并鞏固了所學(xué)知識(shí)。

總之,本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)注意到為充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性創(chuàng)造條件,使他們學(xué)得輕松,學(xué)得快樂(lè),真正體現(xiàn)了上課注意力集中,下課之時(shí)仍能興趣盎然,做到了教與學(xué)融為一體。

小學(xué)語(yǔ)文教案范例模板(精選7篇)


在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前,時(shí)常需要用到教案,編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢?下面是小編精心整理的小學(xué)語(yǔ)文教案(精選7篇),歡迎大家分享。

小學(xué)語(yǔ)文教案范例模板 篇1

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)習(xí)課文,理清課文條理,理解課文內(nèi)容。

2、讓學(xué)生感受父母對(duì)自己的愛(ài),學(xué)習(xí)如何去關(guān)心和愛(ài)護(hù)別人,從而使學(xué)生懂得做子女的也應(yīng)當(dāng)回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)。

3、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

理解體會(huì)為什么說(shuō)這種沉默是可貴的。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件。

【教學(xué)課時(shí)】

1課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、揭示課題,導(dǎo)入新課

1、板書(shū)課題:可貴的沉默。

2、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)什么是“沉默”?

(沉默就是不說(shuō)話)

3、齊讀課題,質(zhì)疑:

師:看到題目你有哪些問(wèn)題?

(為什么說(shuō)沉默是可貴的呢?誰(shuí)沉默?在什么情況下沉默?他們沉默時(shí)的神態(tài)怎樣?沉默之后是一種什么情景呢?……)

二、學(xué)生自學(xué),解決疑惑

1、課件出示自學(xué)要求:

⑴借助拼音通讀課文。把不理解的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)。

⑵讀課文,標(biāo)出自然段。

⑶思考:課文講了一件什么事?把不懂的句子做上記號(hào)。

⑷小組合作學(xué)習(xí),把自己不理解的,不懂的詞句與大家交流、討論。

2、給一定的時(shí)間,讓學(xué)生自學(xué)。

3、教師參與小組合作學(xué)習(xí)。

三、檢查自學(xué)情況,深入學(xué)習(xí)課文,體會(huì)思想感情

1、讀準(zhǔn)生字、新詞的字音。

2、理解詞義:

異口同聲:形容很多人說(shuō)同樣的話。

驕傲:本文是自豪的意思。

神氣十足:形容十分得意而傲慢的樣子。

左顧右盼:向左右兩邊看。

情緒:人從事各種活動(dòng)時(shí)產(chǎn)生的興奮的心理狀態(tài)。

索性:直截了當(dāng),干脆。

阻止:使停止行動(dòng)。

蘊(yùn)藏:蓄積而未顯露或未發(fā)掘。

依然:依舊。

寂然無(wú)聲:非常安靜,沒(méi)有聲音。

期待:期望、等待。

追逐:追趕。

沉默不語(yǔ):不說(shuō)話。

瞥了一下:很快地看了一下。

赦免:依法定程序減輕或免除對(duì)罪犯的刑罰。

四面八方:泛指周圍各個(gè)方面。

繼而:接著。

稚拙:幼稚笨拙。

3、讀課文,理清條理:

⑴課文講了一件什么事?

(在一節(jié)課上,老師詢問(wèn)家長(zhǎng)給學(xué)生們過(guò)生日的情況,大家情緒熱烈,滔滔不絕,可當(dāng)老師問(wèn)誰(shuí)知道家長(zhǎng)的生日時(shí),教室里立刻沉默無(wú)聲,在老師的引導(dǎo)下,學(xué)生們懂得了要回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)。)

⑵哪些自然段是寫(xiě)課上發(fā)生的事?哪些自然段寫(xiě)了課下發(fā)生的事?

(小組合作學(xué)習(xí),得出以下結(jié)論。)課文按事情的發(fā)展順序可以分為三段:

第一段:(1~16自然段):寫(xiě)課上老師教育我們不能只會(huì)感受愛(ài),還要知道回報(bào)父母的愛(ài)。

第二段:(17自然段):寫(xiě)家長(zhǎng)會(huì)上,家長(zhǎng)們的反映。

第三段:(18自然段):寫(xiě)“我”的感受。

4、學(xué)習(xí)內(nèi)容,理解重難點(diǎn):

⑴請(qǐng)學(xué)生把課文中孩子們?cè)跀⒄f(shuō)父母給自己過(guò)生日的情景時(shí)的表現(xiàn),用筆畫(huà)下來(lái),再讀讀,體會(huì)一下當(dāng)時(shí)孩子們的心情。

(也可引導(dǎo)學(xué)生回憶自己過(guò)生日的情景)

從“驕傲地舉起了手”,“神氣十足地左盼右顧”,“越點(diǎn)越多,越點(diǎn)越興奮,聲音越來(lái)越響”,“索性站起來(lái)”,“快樂(lè)地交談”等體現(xiàn)了孩子們得到父母的愛(ài)的幸福。

⑵“我想去尋找蘊(yùn)藏在我們心靈深處的、他們自己還沒(méi)有意識(shí)到的極為珍貴的東西?!?/p>

(“極為珍貴的東西”在這里就是指要回報(bào)父母的愛(ài)。這句話是說(shuō)“我”要讓孩子們不光感受到愛(ài),還要讓他們懂得回報(bào)父母的愛(ài)。)

⑶老師后來(lái)提了什么問(wèn)題,使這熱烈的場(chǎng)面一下子變得沉默無(wú)聲?完成下面練習(xí),想像一下,他們?cè)谙胧裁??如果是你,你?huì)想什么?

課件出示:

“向爸爸媽媽祝賀生日的,請(qǐng)舉手!”教室里寂然無(wú)聲,沒(méi)有人舉手,沒(méi)有人說(shuō)話,孩子們沉默著,他們想:

⑷“沉默了足足一分鐘,我悄悄地瞥了一下這可愛(ài)的孩子們──他們的可愛(ài)恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤的神色之中?!?/p>

(“足足一分鐘”,表明“沉默”的時(shí)間很長(zhǎng)。孩子們面對(duì)誰(shuí)知道爸爸媽媽的生日這個(gè)話題,一下子從“十分熱鬧”變得“沉默不語(yǔ)”,“所有的人”都不說(shuō)話了,并且臉上流露出犯了錯(cuò)誤的神色,這恰恰是他們可愛(ài)的地方。說(shuō)他們可愛(ài),是因?yàn)樗麄冊(cè)谟X(jué)察到自己錯(cuò)了之后,毫不掩飾,坦誠(chéng)地流露在他們的神色之中。)

⑸“像獲得赦免一樣,那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來(lái)了?!?/p>

(這句話是“我”輕輕問(wèn)“怎樣才知道爸爸媽媽的生日”后孩子們的最初反應(yīng)?!跋瘾@得赦免一樣”,形容孩子們的錯(cuò)得到老師的原諒,心情輕松了許多;“躲躲閃閃的目光”,形容孩子們追問(wèn)時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的回避的神色;“從四面八方慢慢地回來(lái)”,說(shuō)明孩子們的目光慢慢地從各個(gè)角度轉(zhuǎn)向老師,敢于看老師了。)

⑹老師提示了大家回報(bào)父母愛(ài)的方法,教室里又熱鬧起來(lái),只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。到底哪兒不一樣?

(前面是說(shuō)父母如何愛(ài)自己的而熱鬧,后面是為回報(bào)父母的愛(ài)想辦法而熱鬧。)

⑺有感情地朗讀,體現(xiàn)兩種不同的熱鬧。

⑻“啊,我真快活!這一片沉默給了我多大的享受??!”

(這堂課成功了,小家伙們?cè)诔聊薪K于懂得要回報(bào)父母的愛(ài)了,后來(lái)他們用各種方式回報(bào)了父母對(duì)自己的愛(ài)?!拔摇甭?tīng)到家長(zhǎng)會(huì)上爸爸媽媽說(shuō)他們的孩子在向他們表達(dá)自己的愛(ài),這正是孩子們?cè)谀枪?jié)課上沉默不語(yǔ)“反省”自己的結(jié)果,這也正是為師的快樂(lè)。)

小學(xué)語(yǔ)文教案范例模板 篇2

【教學(xué)目標(biāo)】

1、能說(shuō)出小說(shuō)的三要素,通過(guò)閱讀課文能復(fù)述故事情節(jié)。(知識(shí)目標(biāo))

2、能理解小說(shuō)中曲折的情節(jié)、巧妙的布局對(duì)表現(xiàn)主題的作用;學(xué)會(huì)從情節(jié)、人物等分析中歸納主題,培養(yǎng)創(chuàng)新能力。(能力目標(biāo))

3、能對(duì)主人公瑪?shù)贍柕伦鞒隹陀^公正的評(píng)價(jià),進(jìn)而準(zhǔn)確把握作品的深刻內(nèi)涵。(能力目標(biāo))

4、學(xué)生能結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活從瑪?shù)贍柕碌谋瘎≈械玫絾⒌?,區(qū)別“愛(ài)美之心”與“虛榮心”,樹(shù)立正確的人生觀。(情感目標(biāo))

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、把握小說(shuō)情節(jié)結(jié)構(gòu),感受小說(shuō)情節(jié)構(gòu)設(shè)藝術(shù)特色。

2、能理解曲折的情節(jié)、巧妙的布局對(duì)表現(xiàn)主題的作用;學(xué)會(huì)從情節(jié)、人物等分析中歸納主題。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1、能把握小說(shuō)情節(jié)特點(diǎn)、人物形象,領(lǐng)悟巧妙構(gòu)思對(duì)深化主題的作用。

2、結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活,學(xué)生能從瑪?shù)贍柕碌谋瘎≈械玫絾⒌?,區(qū)別“愛(ài)美之心”與“虛榮心”,樹(shù)立正確的人生觀。

【課時(shí)安排】

第1課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、懸念設(shè)疑,導(dǎo)入新課(2分鐘)

她,天生麗質(zhì),溫柔善良,本可以有一個(gè)美好的未來(lái)。但不幸的是她生活在19世紀(jì)80年代的法國(guó),那是個(gè)道德淪喪、生活糜爛、惟利是圖的社會(huì),她不可避免地染上羨慕上流社會(huì)追求虛榮的習(xí)氣。作為小資產(chǎn)階級(jí)的她為了滿足一次在舞會(huì)上出風(fēng)頭的愿望,卻付出了極不尋常的代價(jià)。她是誰(shuí)?她就是“世界短篇小說(shuō)之王”莫泊桑的經(jīng)典之作《項(xiàng)鏈》中的女主人公瑪?shù)贍柕?。今天這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)《項(xiàng)鏈》,一起走近瑪?shù)贍柕掳桑?/p>

「設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)懸念設(shè)疑,導(dǎo)入新課,造成學(xué)生渴望、追求新知的心理狀態(tài),激發(fā)學(xué)生的興趣,起到一石激起千層浪的良好效果」

二、檢查預(yù)習(xí)(3分鐘)

1、教師投影:

(1)請(qǐng)讀準(zhǔn)下面的紅色字的字音

(2) 解釋下列詞語(yǔ)

學(xué)生采用搶答的方式,要求讀準(zhǔn)音、說(shuō)出義。

2、作者簡(jiǎn)介:莫泊桑(1850—1893) ,19世紀(jì)后半葉法國(guó)杰出的批判現(xiàn)實(shí)主義作家之一。莫泊桑的文學(xué)成就以短篇小說(shuō)最為突出,被譽(yù)為“世界短篇小說(shuō)之王”。代表作品有短篇小說(shuō)《羊脂球》、長(zhǎng)篇小說(shuō)《一生》《漂亮朋友》。

學(xué)生在小卡片上寫(xiě)出莫泊桑的其他作品,越多越好,并進(jìn)行交換信息。

「設(shè)計(jì)意圖:檢查預(yù)習(xí)效果,讀準(zhǔn)字音,掃除閱讀障礙;通過(guò)小卡片填寫(xiě)、互相傳遞,使關(guān)注更多的優(yōu)秀名作,為正在舉辦的校園書(shū)香節(jié)增添生氣」

三、研讀課文,仔細(xì)品味(23分鐘)

1、學(xué)生整體把握課文

教師提問(wèn):文章最后的結(jié)局是怎樣的?從結(jié)局往前看,連續(xù)發(fā)生了哪些事情?

要求學(xué)生速讀三分鐘從文章的結(jié)局往前推,導(dǎo)出文章的結(jié)構(gòu):收請(qǐng)柬──借項(xiàng)鏈──丟項(xiàng)鏈──還項(xiàng)鏈──發(fā)現(xiàn)真相,在此基礎(chǔ)上歸納出小說(shuō)的情節(jié)曲線。(也可以是學(xué)生復(fù)述故事情節(jié))

「設(shè)計(jì)意圖:從結(jié)局往前推,既可以提高學(xué)生的興趣,又可以集中學(xué)生的注意力,為接下來(lái)的環(huán)節(jié)做好鋪墊」

2、閱讀及精讀課文:分析小說(shuō)精巧的構(gòu)思

(1)讓學(xué)生找出文中描寫(xiě)最精彩的語(yǔ)段朗讀,教師用多媒體配樂(lè)。

(2)教師提問(wèn):在這幾個(gè)情節(jié)中,哪些情節(jié)對(duì)人物命運(yùn)影響最大?

學(xué)生分組討論: 丟項(xiàng)鏈——人物命運(yùn)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。

識(shí)項(xiàng)鏈——人物再次受到命運(yùn)的捉弄和打擊。

(3)教師提問(wèn):從文章的內(nèi)容看,大家不難理解小說(shuō)的結(jié)尾出人意料,可以說(shuō)它是合乎情理的。有什么根據(jù)嗎?

教師提示:作者三次做了巧妙的暗示,后明真相。

學(xué)生相互探討,并歸納情節(jié)中的三處伏筆。

小結(jié):小說(shuō)以項(xiàng)鏈為線索,按借、丟、賠的過(guò)程展開(kāi),最后點(diǎn)出是假項(xiàng)鏈。結(jié)尾既在意料之外又在情理之中,構(gòu)思精巧,令人回味無(wú)窮。

「設(shè)計(jì)意圖:配樂(lè)朗讀既可以提高學(xué)生的興趣,又可以陶冶學(xué)生的情操;結(jié)合課文構(gòu)思巧妙,教師處處設(shè)問(wèn),引導(dǎo)學(xué)生積極思考,提高閱讀能力」

四、拓展延伸,深化主題(10分鐘)

教師提問(wèn):“愛(ài)美”與“愛(ài)虛榮”、“追求幸?!迸c“貪圖享樂(lè)”有哪些本質(zhì)不同?

學(xué)生聯(lián)系實(shí)際,分組進(jìn)行討論,各自發(fā)表自己的看法。

教師點(diǎn)評(píng):一是看目的,是為了展示自己的風(fēng)采,還是為了炫耀自己;二是看有無(wú)相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)能力;三是手段,是通過(guò)正當(dāng)途徑擁有,還是不擇手段占有。區(qū)別“追求幸?!迸c“貪圖享樂(lè)”主要看其手段是否正當(dāng),前者是通過(guò)誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)或其他合法途徑去實(shí)現(xiàn),后者往往是通過(guò)不合理、甚至不合法的手段去獲得。

「設(shè)計(jì)意圖:上述內(nèi)容與結(jié)構(gòu)分析的基礎(chǔ)上討論,對(duì)主人公瑪?shù)贍柕伦鞒鲎约嚎陀^公正的評(píng)價(jià),進(jìn)而準(zhǔn)確把握作品的深刻內(nèi)涵。讓學(xué)生從瑪?shù)贍柕碌谋瘎≈械玫絾⒌?,?shù)立正確的人生觀」

五、總結(jié) (1分鐘)

教師總結(jié):回應(yīng)開(kāi)篇,本文的第一句話說(shuō):“瑪?shù)贍柕乱彩且粋€(gè)美麗動(dòng)人的姑娘”,一個(gè)“也”字揭示了悲劇產(chǎn)生的兩個(gè)原因,既有社會(huì)因素,那個(gè)奢靡的社會(huì)浸染了她;也有自身性格的原因,追求上流社會(huì)生活、愛(ài)慕虛榮敗壞了她。今天,我們一同學(xué)習(xí)了《項(xiàng)鏈》,故事悲劇性的結(jié)局,不就是在提醒我們大家:人生切莫像瑪?shù)贍柕乱粯?,讓?xiàng)鏈變成鎖鏈!最后希望我們都可以腳踏實(shí)地地用誠(chéng)實(shí)與勤勞去實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想乃至理想吧!

六、課后作業(yè)(1分鐘)

聯(lián)系現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活,談?wù)勀銓?duì)路瓦栽夫人這一形象的認(rèn)識(shí)。(寫(xiě)300左右體會(huì),為下節(jié)課做準(zhǔn)備)

夢(mèng)想乃至理想吧!

【教學(xué)反思】

小說(shuō)由于有一定情節(jié),學(xué)生比較感興趣,加上老師精心點(diǎn)撥,學(xué)生學(xué)得津津有味,基本上能掌握課文的內(nèi)容,把握曲折的故事情節(jié)和人物,明白并深化主題。

小學(xué)語(yǔ)文教案范例模板 篇3

1、剖析教材;

2、教學(xué)目的、教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn);

3、教學(xué)程序;

4、教法及學(xué)法指導(dǎo);

5、作業(yè)訓(xùn)練;

6、板書(shū)設(shè)計(jì);

7、說(shuō)課小結(jié)。

一、教材簡(jiǎn)析

《苦柚》是一篇寫(xiě)人的記敘文。講的是一位小姑娘以低廉的價(jià)錢把柚子賣給一位老華僑,并如實(shí)地介紹了自己的柚子,還拒收老華僑的贈(zèng)款,受到人們贊揚(yáng)的事,反映了小姑娘誠(chéng)實(shí),善良的美好心靈。該課與《古井》、《峨眉道上》、《渡船》構(gòu)成一個(gè)教學(xué)單元。根據(jù)本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)——一邊讀一邊想,在學(xué)習(xí)本組課文時(shí),要了解一邊讀一邊想是最基本的讀書(shū)方法;要知道讀一篇課文應(yīng)該怎樣一邊讀,一邊想,把閱讀和思考結(jié)合起來(lái),并逐步養(yǎng)成一邊讀一邊思考的良好習(xí)慣。由于本課內(nèi)容多以對(duì)話形式表現(xiàn),并注重人物外貌描寫(xiě),所以在教學(xué)本課時(shí),要指導(dǎo)學(xué)生抓住人物語(yǔ)言中重點(diǎn)詞、句、段,聯(lián)系全文運(yùn)用一邊讀一邊想的方法,了解課文的內(nèi)容,學(xué)習(xí)做人的道理。為下篇課文《渡船》的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),掃清障礙。

二、教學(xué)目的及教學(xué)重點(diǎn),教學(xué)難點(diǎn)

語(yǔ)文教學(xué),實(shí)際是小學(xué)語(yǔ)文基本功的同義詞。這個(gè)基本功包括知識(shí)也包括能力,而且是兩者的結(jié)合?;谶@樣的認(rèn)識(shí),我確定的教學(xué)目標(biāo)是:

1、學(xué)生字新詞,會(huì)用“贊嘆、嶄新”造句。

2、體會(huì)人物外貌的描寫(xiě),了解小姑娘賣苦柚的經(jīng)過(guò),學(xué)習(xí)小姑娘誠(chéng)實(shí)、善良、純潔的美好心靈。學(xué)會(huì)用“一邊讀、一邊想”的方法讀懂課文。

3、依照課文,學(xué)寫(xiě)對(duì)話,突出表現(xiàn)人物品質(zhì),能有感情地朗讀課文。

教學(xué)大綱明確指出,小學(xué)語(yǔ)文不僅具有工具性,而且具有思想性。上述四項(xiàng)教學(xué)目標(biāo),既注重了語(yǔ)文教學(xué)的工具性,又體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的思想性。

教學(xué)重點(diǎn):理解小姑娘賣苦柚的全過(guò)程,學(xué)習(xí)小姑娘誠(chéng)實(shí)、善良、純潔的美好心靈。

教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)老華僑被小姑娘真誠(chéng)所打動(dòng)時(shí)說(shuō)的兩句話的含義。那兩句話是老華僑發(fā)自內(nèi)心的肺腑之言,是對(duì)小姑娘誠(chéng)實(shí)、善良、純潔心靈的'贊嘆,要正確地理解和體會(huì)這兩

句話的深刻含義,必須聯(lián)系上下文,分析小姑娘言行并反復(fù)地品味,才能領(lǐng)悟到,所以把老華僑說(shuō)的這兩句話作為本課的教學(xué)難點(diǎn)。

為了突出教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn),我采用精講多讀,以讀代講,以讀悟情的閱讀教學(xué)法,并輔以電化教學(xué),通過(guò)個(gè)人讀、集體讀、輕聲讀、默讀、分角色讀等多種形式,引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想,在品析訓(xùn)練中激發(fā)學(xué)生情感,使學(xué)生受到潛移默化的教育。

三、教學(xué)過(guò)程

要在語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育,必須科學(xué)地安排教學(xué)結(jié)構(gòu)。我們講讀一篇課文,都要把握住教學(xué)重點(diǎn),講讀時(shí)才能省時(shí)高效。一般說(shuō)來(lái),課文重點(diǎn)句、段(中心句、段)明顯的,可以用直奔中心的講讀方法進(jìn)行教學(xué),《苦柚》的重點(diǎn)句是明顯的,運(yùn)用直奔中心的教學(xué)方法是合理而科學(xué)的,所以我講讀這篇課文時(shí),一開(kāi)課就直奔課文的重點(diǎn)部分--第5節(jié)至第25節(jié)。講讀了重點(diǎn)部分,然后比較粗略地講讀開(kāi)頭第1節(jié)至第4節(jié)和結(jié)尾的第26、27節(jié),這種直奔中心的教學(xué)方法,突出了重點(diǎn),也容易突破難點(diǎn),主次分明,結(jié)構(gòu)完整,又節(jié)省了教學(xué)時(shí)間。具體課時(shí)安排如下:

第一課時(shí):(1)初讀課文,直奔重點(diǎn)(第5節(jié)至第25節(jié));再讀課文,思考文章的主要內(nèi)容。

(2)解決思考練習(xí)1和3中(1)題,并且用“嶄新”造句。

第二課時(shí):粗略講讀開(kāi)頭的第1-4節(jié)和結(jié)尾的第26-27節(jié),解決思考練習(xí)2和3中的(2)和(3)題,并用“贊嘆”造句。

第三課時(shí):復(fù)述課文,理清層次,把握結(jié)構(gòu),概括中心,總結(jié)寫(xiě)作方法,布置作業(yè)。

下面具體說(shuō)說(shuō)第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)

這一課時(shí)的教學(xué),主要圍繞老華僑與小姑娘的對(duì)話,抓住關(guān)鍵的語(yǔ)句,巧設(shè)問(wèn)題激發(fā)思維,讓學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中理解課文的中心以及人物的品質(zhì),然后再居高臨下地引導(dǎo)學(xué)生理解語(yǔ)言,品析語(yǔ)言,內(nèi)化語(yǔ)言,形成語(yǔ)言的能力。

講讀時(shí)我緊緊抓住以下三點(diǎn)進(jìn)行教學(xué):

(一)以老華僑與小姑娘的對(duì)話為主線;

(二)以讀代講貫穿始終;

(三)語(yǔ)言訓(xùn)練貫穿其中。

關(guān)于主線,我抓住這樣幾個(gè)思考題,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論,探究:

1、幻燈出示:一邊讀一邊思考,“苦柚能變甜嗎?”聽(tīng)對(duì)話錄音,在課文中劃出重點(diǎn)詞和重點(diǎn)句。

2、自讀課文,思考:課文中哪些句子反映小姑娘誠(chéng)實(shí),善良?針對(duì)這個(gè)問(wèn)題,我又設(shè)計(jì)這幾個(gè)小問(wèn)題:

(1)小姑娘怎樣向老華僑介紹自己的柚子?

(2)小姑娘為什么勸告老華僑少買她的柚子?

(3)從上面對(duì)話部分小姑娘的語(yǔ)言中,你覺(jué)得小姑娘是怎樣一個(gè)人?

借助這些問(wèn)題,通過(guò)討論和分析,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到小姑娘誠(chéng)實(shí)、善良的美好心靈。接著指導(dǎo)學(xué)生帶著贊美的感情讀老華僑拉著小姑娘的手連聲說(shuō)的那句話,體會(huì)老華僑的思想感情,使學(xué)生切身體會(huì)到人物的思想感情蘊(yùn)藏在課文的字里行間。

通過(guò)教學(xué)實(shí)踐,我覺(jué)得“以問(wèn)促讀”是指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū),培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想,熟讀精思的良好閱讀習(xí)慣的好辦法。所以在本課教學(xué)中,我以理解詞句,分析語(yǔ)言為中心,加強(qiáng)朗讀,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情景的以讀代講教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生思維層層深入,使語(yǔ)言訓(xùn)練步步到位,從而提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)與學(xué)法指導(dǎo)

大綱提出:“閱讀教學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和良好的閱讀習(xí)慣”。那這個(gè)能力和習(xí)慣是如何培養(yǎng)的呢?當(dāng)然要靠讀書(shū)訓(xùn)練。所以大綱又指出“朗讀和默讀是閱讀教學(xué)中最經(jīng)常最重要的訓(xùn)練”。而語(yǔ)言分析法和朗讀法是語(yǔ)文學(xué)科行之有效的教學(xué)方法,這兩種教學(xué)方法,旨在進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練和聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的訓(xùn)練。在教學(xué)中,我充分運(yùn)用這兩種方法,抓住人物對(duì)話時(shí)的神態(tài),動(dòng)作中的關(guān)鍵詞語(yǔ),進(jìn)行辨析句子,改換句式等形式的訓(xùn)練,讓學(xué)生在品析中加深理解內(nèi)容,提高語(yǔ)言能力。運(yùn)用“一邊讀,一邊想”的朗讀法教學(xué),加強(qiáng)讀的目的性,通過(guò)讀來(lái)加深對(duì)文章中心的理解和對(duì)人物美好心靈的感悟,這樣也避免步入串講串問(wèn),耗時(shí)低效的誤區(qū)。

葉圣陶先生說(shuō)過(guò)“課文無(wú)非是個(gè)例子,要通過(guò)課文教學(xué)教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法?!苯虒W(xué)本課,我指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“一邊讀,一邊想”的方法,抓住重點(diǎn)詞句,聯(lián)系全文,理解人物形象,學(xué)習(xí)做人道理。以讀為主,以問(wèn)促讀,貫穿全課時(shí)始終,指導(dǎo)學(xué)生有感情地品讀,結(jié)合幻燈出示的遷移題,讓學(xué)生試說(shuō)并理解課文主要內(nèi)容。

五、課堂訓(xùn)練與作業(yè)設(shè)計(jì)

語(yǔ)文課要借助字、詞、句、段、篇,對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓(xùn)練,這已是大家達(dá)成的共識(shí)。本課教學(xué)中,聽(tīng)的訓(xùn)練是--聽(tīng)對(duì)話錄音,把握朗讀的基調(diào),聽(tīng)同學(xué)朗讀,聽(tīng)清問(wèn)題,聽(tīng)出精彩之處。說(shuō)的訓(xùn)練是——在思考文章的主要內(nèi)容時(shí)結(jié)合幻燈出示的遷移題,讓學(xué)生試說(shuō)課文的主要內(nèi)容等。讀的訓(xùn)練是——用一邊讀一邊想的方法,教學(xué)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

課后作業(yè)設(shè)計(jì),寫(xiě)的訓(xùn)練——抄寫(xiě)生字、新詞。解釋重點(diǎn)詞語(yǔ)“贊嘆、嶄新、鄭重其事、意味深長(zhǎng)”,并用“嶄新”造句。

六、 板書(shū)設(shè)計(jì)

板書(shū)不在多,貴在精要。精要的板書(shū)就是力求使靜態(tài)的文字和符號(hào)變成學(xué)生頭腦中積極而有效的思維活動(dòng)。這就是“靜中有動(dòng)”。我在板書(shū)設(shè)計(jì)時(shí),抓住老華僑買柚子(也就是小姑娘賣柚子)這個(gè)重點(diǎn),在教學(xué)中緊扣“買”和“賣”,進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練,學(xué)完這部分內(nèi)容后,學(xué)生再具體看板書(shū),可以立刻在頭腦中形成生動(dòng),具體的圖示,從而加深對(duì)課文內(nèi)容的理解,促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展。

七、說(shuō)課小結(jié)

我這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)具有兩個(gè)特點(diǎn):

1、握住教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。體現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)性和實(shí)踐性。

2、把握住訓(xùn)練重點(diǎn)進(jìn)行訓(xùn)練。有利于學(xué)生語(yǔ)言文字的全面訓(xùn)練。

小學(xué)語(yǔ)文教案范例模板 篇4

教學(xué)目標(biāo)

(一)知識(shí)與技能

1能運(yùn)用具體的描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)這個(gè)季節(jié)獨(dú)特的美。

2能從看到聽(tīng)到聞到摸到等方面來(lái)寫(xiě),讓大家從你的描繪中感受季節(jié)的美。

3表達(dá)具體通順,能運(yùn)用一些平時(shí)積累的好詞佳句。

4能夠修改自己的文章。

(二)過(guò)程與方法

1課前觀察了解:課中,交流、梳理所搜集的素材,獨(dú)立習(xí)作,師巡視輔導(dǎo):交流習(xí)作,修改提升。

2、觀察、體驗(yàn)生活法、合作探究法等。

(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感。

3、培養(yǎng)學(xué)生抓住特點(diǎn)寫(xiě)景的方法。

教學(xué)重難點(diǎn):

培養(yǎng)學(xué)生抓住特點(diǎn)寫(xiě)景的方法。

課時(shí)劃分:

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入:

1同學(xué)們一年有四個(gè)季節(jié),分別給你什么感受?

2生用簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)慨括

3每個(gè)季節(jié)都有自己獨(dú)特的美?你最喜歡那個(gè)季節(jié)?今天我們就來(lái)介紹一下喜歡的季節(jié)。

二知道具體描述

1你最喜歡哪個(gè)季節(jié)?它最吸引你的.是什么?

2學(xué)生具體描述

3在這個(gè)季節(jié)里,你獲得過(guò)哪些快樂(lè)?

4學(xué)生在小組里交流。

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1、把內(nèi)容寫(xiě)具體,將你感受到的美寫(xiě)下來(lái)。

2、可以從聽(tīng)到聞到摸到多種方式去感受。

3學(xué)生獨(dú)立作文。

第二課時(shí)

一、講明習(xí)作的修改要求,強(qiáng)調(diào)修改的方法、符號(hào)。

二、交流習(xí)作,互相提升。

1、組內(nèi)互相交換看對(duì)方習(xí)作,組內(nèi)互評(píng)。

2、共同評(píng)議是否寫(xiě)出了“喜歡的季節(jié)”。

3、共同修改。

4、推薦組內(nèi)同學(xué)讀習(xí)作,大家欣賞。

5、針對(duì)某些情況,有目的講評(píng)。

6、集體修改。

三、自我修改,延伸課外。

1、動(dòng)筆嘗試自我修改,使文章更精美。

2、回家后讀給父母聽(tīng),讓他們給你寫(xiě)的內(nèi)容提出修改意見(jiàn),再次修改。

四、把修改定稿的習(xí)作抄寫(xiě)在課堂作業(yè)本上。

小學(xué)語(yǔ)文教案范例模板 篇5

一、教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)3個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)13個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“冰鞋、斧頭、手鋸、玩意、免得、搶走、難過(guò)、算術(shù)、當(dāng)初、隨便、仍然、敵人、臺(tái)階、所以、懂得”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。理請(qǐng)文章脈絡(luò)。

3、能讀懂課文的主要內(nèi)容,了解科里亞是怎樣埋木匣、挖木匣的,感悟時(shí)間在變化,人在變化,周圍的一切都在變化的道理。初步學(xué)習(xí)用發(fā)展的眼光看待問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法。

4、學(xué)習(xí)通過(guò)生活中一件事說(shuō)明一個(gè)道理的表達(dá)方法。

二、教學(xué)過(guò)程

1、導(dǎo)入。

①今天,讓我們走進(jìn)蘇聯(lián)作家左琴科的故事里,去認(rèn)識(shí)一個(gè)也愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子,板書(shū):科利亞一起喊喊他的名字,他有一個(gè)小木匣,可喜歡了,板書(shū):木匣指導(dǎo)寫(xiě)法、讀音。

②你認(rèn)為木匣什么樣?科利亞的木匣究竟有什么奧妙呢?

二、初讀課文,理清順序。

1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式自由朗讀課文,注意預(yù)習(xí)提示:

①讀準(zhǔn)字音,讀通句子,標(biāo)出自然段。②想想課文講了科利亞圍繞木匣做了些什么?

2、交流。

①讀詞語(yǔ):小手鋸臺(tái)階多音字(量盛)

②課文講了科利亞圍繞木匣做了些什么?

③幫老師完成板書(shū),理清文章敘述順序:()木匣——()木匣——()

④文章哪幾段寫(xiě)的是這些內(nèi)容?

三、品讀感悟,明白道理

1、埋木匣

(一)讓我們跟隨作者走進(jìn)科利亞的世界吧,請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀1-3段,畫(huà)出科利亞埋木匣的句子。

出示:“他放好了木匣,蓋上土,用腳踩實(shí),還在上面撒了一層細(xì)沙,免得被人發(fā)現(xiàn)?!?/p>

(1)指名讀,哪些詞語(yǔ)寫(xiě)出了科利亞的動(dòng)作?

(2)再讀,注意這些表示動(dòng)作的詞。

(3)師讀生做動(dòng)作,這是一個(gè)怎樣的科利亞?

2、科利亞為什么這么認(rèn)真的、小心的埋木匣?(簡(jiǎn)單補(bǔ)充衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)的資料)

3、這小木匣里到底裝些什么?

出示:“木匣里盛著各種各樣好玩的東西,有冰鞋、小斧頭、小手鋸和其他小玩意兒?!?/p>

(1)、同學(xué)們想想,里面還會(huì)有哪些小玩意兒?

(2)原來(lái),小木匣里裝了這么多小玩意,什么都有,句子中哪個(gè)詞是這個(gè)意思?(各種各樣)這些好玩的小玩意兒,對(duì)于五歲的科利亞來(lái)說(shuō),那可都是(),這個(gè)小木匣也可以稱作他的(寶匣)

(3)再讀句子。

4、難怪科利亞埋木匣時(shí)那樣認(rèn)真、小心,這可都是他的寶貝呀,就讓我們帶著這份喜愛(ài),和科利亞一起埋下小木匣吧。(讀埋木匣的句子)

(二)挖木匣

過(guò)渡:科利亞埋好了木匣后,跟隨家人遠(yuǎn)離故土,來(lái)到了喀山城,這一住就是四年,整整四年??!這一千多個(gè)日日夜夜里,科利亞無(wú)時(shí)無(wú)刻不在想念他的家鄉(xiāng),無(wú)時(shí)無(wú)刻不在思念曾給他帶來(lái)多少歡樂(lè)的小木屋,尤其讓他惦念的是他心愛(ài)的——小木匣。四年的衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)終于結(jié)束了,回到家鄉(xiāng)的科利亞多么想()。

默讀4—12自然段,畫(huà)出科利亞挖木匣的句子,找找他挖了幾次?

1、交流。

(第一次)

出示:“挖呀,挖呀,坑已經(jīng)挖得很深了,還沒(méi)找到匣子。他又朝左邊挖,朝右邊挖,仍然沒(méi)找到?!?/p>

(1)仔細(xì)讀讀這句,這里用的最多的是哪個(gè)字?

(2)從這五個(gè)“挖”字中,你讀懂了什么?

(3)把你的感受送到句子中,指名讀。

(4)師創(chuàng)情景領(lǐng)讀此句。是的,任憑科利亞怎樣挖,結(jié)果卻是沒(méi)挖到,此時(shí)的科利亞放棄了嗎?他又是怎樣做的?

出示:“科利亞丟下鏟子,坐在臺(tái)階上,用手摸著腦門想?!?/p>

1、科利亞在想什么?

2、他在想挖不到木匣的原因,總結(jié)同學(xué)們的想象,有這幾種可能:木匣可能找不到,算術(shù)可能不管用,挖的方向可能不對(duì),自己的步子可能有問(wèn)題?

3、和同桌交流,科利亞是怎樣排除前三種可能的?

創(chuàng)設(shè)情境,老師采訪科利亞。

師:科利亞,你的木匣可能找不到了吧?

科利亞,算術(shù)不管用了吧?

科利亞,你到屋子后邊挖吧?

4、這些證據(jù)都證明了木匣一定還在,算術(shù)也管用,方向也對(duì),那一定是自己的步子有問(wèn)題,科利亞最終想明白了嗎?

出示:“我知道是怎么回事啦!……我馬上會(huì)找到我的木匣子?!?/p>

(1)、科利亞認(rèn)為自己錯(cuò)在什么地方?為什么只量五步?

(2)、這時(shí)的科利亞認(rèn)為自己終于找到原因了,心情怎樣?

(3)、把你的感受送到這句話中吧。指名讀。

(4)、科利亞想的對(duì)不對(duì)呢?你從哪個(gè)詞知道的?

(5)、“果然”什么意思?再讀這個(gè)句子。

(三)明白道理

1、捧著心愛(ài)的小木匣,科利亞可高興了,他更高興的是什么?

2、指名讀13段。

3、通過(guò)挖木匣這一件小事,科利亞明白了“時(shí)間一天天過(guò)去,人一天天長(zhǎng)大,步子也在漸漸變大。周圍的一切,不是都起在變化嗎?”

4、我想,他的小伙伴們也明白了:“時(shí)間一天天過(guò)去,人一天天長(zhǎng)大,步子也在漸漸變大。周圍的一切,不是都起在變化嗎?”于是,我們都明白了()

5、想想,我們周圍都有哪些變化?

6、同學(xué)們都有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛,上完這節(jié)課,你有變化嗎?

四、拓展延伸

過(guò)渡:同學(xué)們,科利亞的故事讓我們懂得了時(shí)間在變,周圍的一切都在發(fā)生變化,處理問(wèn)題的方法也在變,可是,有一個(gè)大人卻不明白這個(gè)道理,課下,請(qǐng)同學(xué)們閱讀園地七中的成語(yǔ)故事“刻舟求劍”,想想,你會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么?

板書(shū)

26科利亞的木匣

(埋)木匣——(挖)木匣——(明白道理)

一切都在變

小學(xué)語(yǔ)文教案范例模板 篇6

教學(xué)目的:

1、繼續(xù)鞏固生字,并學(xué)習(xí)剩余的生字。

2、正確、流利地朗讀詞語(yǔ)和兒歌。

教具準(zhǔn)備:

生字卡片、課件

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)

1、說(shuō)說(shuō)“情、潔”的筆順。

2、指名認(rèn)讀詞語(yǔ)。

二、指導(dǎo)看圖,初讀兒歌

1、圖上畫(huà)的是什么?

2、課文是怎樣寫(xiě)這幅圖的?師范讀。

3、學(xué)生借助拼音自讀課文。

4、檢查讀音。

三、朗讀課文,背誦課文。

1、指名讀課文,要求:讀正確、流利。

2、指導(dǎo)讀,做到邊讀邊想象池塘環(huán)境的優(yōu)美和小蜻蜓忙著捉蚊蟲(chóng)的景象。相機(jī)進(jìn)行保護(hù)益蟲(chóng)的教育。

3、邊背邊進(jìn)行表演。

四、教學(xué)生字

1、看筆順描紅“坐、事、捉”。

2、反饋檢查:“事、坐”的筆順。

3、給“事、坐”找朋友。

4、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格的位置。

5、生描紅。

五、教學(xué)后記:

1.學(xué)會(huì)本課生字,認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁,豎心旁。

2.初步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律,通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,有效激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

3.能夠有感情誦讀兒歌。

小學(xué)語(yǔ)文教案范例模板 篇7

教學(xué)要求:

1、把握課文的主要內(nèi)容,使學(xué)生受到美的熏陶。

2、學(xué)生能夠充分發(fā)揮想象,與課文形成共鳴。

3、初步感受作品生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言及關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

4、用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程:

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入、激發(fā)興趣

1、今天老師要出一個(gè)謎語(yǔ)考考大家,咱們比一比,看誰(shuí)最聰明!一個(gè)小姑娘,長(zhǎng)在水中央,身穿白衣衫,坐在綠船上。打一植物

(荷花)

2、對(duì),今天老師就和大家一起去看荷花。(板書(shū)課題)

二、初讀課文,整體感知

1、(出示掛圖)說(shuō)說(shuō)你對(duì)荷花的印象。

2、(配樂(lè))師范讀課文,思考:你最喜歡文中的哪句話?把它有感情的讀出來(lái)。(在學(xué)生讀的過(guò)程中,教師隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生指出這句話講的是什么,歸納作者的觀察順序:聞到清香觀察形狀欣賞姿勢(shì)想象情景回到現(xiàn)實(shí))

3、小組內(nèi)交流,各組派代表全班交流。

三、研讀課文,體會(huì)感情

1、第一自然段

①自由讀課文,思考:從這一段中,你知道了什么?(未見(jiàn)其形,先聞其香;荷花清香誘人使作者迫不及待的來(lái)到荷花池看荷花)

②看圖,想象荷花誘人的清香,齊讀課文第一自然段

2、第二自然段

作者循著荷花的清香,來(lái)到了荷花池旁,他看到了什么?

①默讀第二自然段,結(jié)合圖畫(huà)。思考:請(qǐng)你用我看到了······又看到了······還看到了·····把荷花池的景色說(shuō)出來(lái)。

②進(jìn)一步要求:我站在荷花池邊看到什么樣的荷葉,什么樣的荷花,什么樣的花骨朵。(進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生在上述荷葉、荷花、花骨朵前面加上附加語(yǔ),把句子說(shuō)得更好、更美一些。)

③師總結(jié):碧綠的荷葉、白荷花、嫩黃色的小蓮蓬,這些都表現(xiàn)了荷花的(色彩美板書(shū))

挨挨擠擠、有的······有的······有的·····句式,表現(xiàn)出荷花非常(茂盛板書(shū))

④學(xué)生齊讀第二自然段

⑤在這一個(gè)自然段里,有兩個(gè)字用的特別好,你看出來(lái)了嗎?(冒、露)

冒寫(xiě)出荷花的活力的樣子。露本來(lái)是躲在下面的,而現(xiàn)在顯露出來(lái)了,好像把頭探出來(lái)了,露出來(lái)了,這個(gè)露把小蓮蓬寫(xiě)得可愛(ài)極了。

⑥齊讀冒、露兩句。注意重音。

2、第三自然段

①這么多的荷花,一朵有一朵的姿勢(shì)。那么你能想象一下嗎?他們都有哪些姿勢(shì)?(小組內(nèi)交流,互相啟發(fā),派代表全班交流)

②同學(xué)們說(shuō)了那么多種姿勢(shì),我們來(lái)看看作者是怎么說(shuō)的?指名讀課文第三自然段。

③重點(diǎn)句:如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫(huà),那畫(huà)家的本領(lǐng)可真了不起。

指點(diǎn):(板書(shū)活)一個(gè)活字,寫(xiě)出了多少種姿勢(shì)呀!它是活的,它隨時(shí)在活動(dòng),它隨時(shí)在跳舞。作者把它比作一幅活的`畫(huà),感嘆道:那畫(huà)家的本領(lǐng)可真了不起!這個(gè)畫(huà)家指的是誰(shuí)呢?(大自然板書(shū))我要說(shuō),這個(gè)作家也真了不起,寥寥數(shù)語(yǔ),給我們勾勒出了一幅活的畫(huà)。你來(lái)找找,課文中那些地方寫(xiě)出了荷花池的活?(挨挨擠擠、冒、露、飽漲、馬上要破裂······)

你來(lái)想象一下,荷花的活還能表現(xiàn)在哪兒?(放錄像啟發(fā))

④讓我們?cè)賮?lái)看一看這大自然的畫(huà)兒吧!齊讀課文二、三自然段。(配樂(lè))

3、第四、五自然段

①站在這么美的畫(huà)兒前,我忽然覺(jué)得······(范讀課文第四自然段)這是作者看荷花的感受。(板書(shū)化為荷花)

②如果,現(xiàn)在你就是作者,化成了這荷花池中的一朵荷花,身臨其境,你想想一下,當(dāng)微風(fēng)吹來(lái)的時(shí)候,你會(huì)怎樣?當(dāng)風(fēng)過(guò)了之后你又會(huì)怎樣?蜻蜓會(huì)告訴你清早飛行的那些快樂(lè)?小魚(yú)會(huì)告訴你它的什么好夢(mèng)?還有那些小動(dòng)物來(lái)告訴你什么?(小組內(nèi)交流、派代表全班交流)

③讓我們?cè)舷胂蟮某岚?,一起讀一讀這一自然段,咱們看看誰(shuí)讀的最好!自己練習(xí)一分鐘。

④作者被荷花的美陶醉了,過(guò)了好一會(huì)兒才會(huì)過(guò)神來(lái),才記起自己不是荷花,而是在看荷花呢!

四、體會(huì)課文,抒發(fā)情感

1、學(xué)了《荷花》這篇課文,你最想說(shuō)的一句話是什么?

2、齊讀課文,把你對(duì)荷花的感情融進(jìn)去(配樂(lè))

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