小學(xué)加法教案2000字(模板6篇)

老師也算是學(xué)子們第二個(gè)父母的角色，對(duì)于新教師來(lái)說(shuō)，寫(xiě)好教案的意義重大。撰寫(xiě)教案有利于提高教學(xué)工作的科學(xué)性，你對(duì)教案寫(xiě)作有什么心得？下面，我們?yōu)槟阃扑]了小學(xué)加法教案，供你參考和使用，請(qǐng)收藏和分享。

小學(xué)加法教案 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1.

引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷根據(jù)一幅圖寫(xiě)出兩道加法算式和兩道減法算式并算出得數(shù)的探索過(guò)程，感受調(diào)換兩個(gè)相加的數(shù)的位置得數(shù)一樣的客觀事實(shí)。

2．掌握得數(shù)是6和7的加法及6減幾、7減幾的減法的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行相應(yīng)的口算。

3．利用一圖兩式的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和探索精神。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

1．教師準(zhǔn)備第45頁(yè)情境圖的課件。

2．學(xué)生準(zhǔn)備7根小棒、7個(gè)小圓片、7朵花（模型）、7個(gè)三角形等學(xué)具。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

1．口算。

2＋1＝l＋2＝3＋1＝l＋3＝

4＋l＝1＋4＝2＋3＝3＋2＝

計(jì)算后指定一至二題讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣算的。

2．填空。

二、新課引入

1．教師談話。

同學(xué)們都會(huì)計(jì)算得數(shù)是2、3、4、5的加法和5、4、3、2減幾的減法了，大家會(huì)算得數(shù)是6和7的加法、6和7減幾的減法嗎？

1．學(xué)習(xí)根據(jù)一幅圖寫(xiě)出兩個(gè)加法算式或兩個(gè)減法算式。

（1）學(xué)生擺小棒（兩人一組面對(duì)面地坐）。

教師提醒學(xué)生一邊擺5根、一邊擺1根，然后要求兩個(gè)學(xué)生都按照從左到右的順序進(jìn)行觀察，并各寫(xiě)出一個(gè)加法算式。

（2）學(xué)生匯報(bào)、交流自己所寫(xiě)的加法算式，教師配合學(xué)生說(shuō)的過(guò)程在黑板上板書(shū)：5＋1＝1＋5＝

教師：寫(xiě)出的兩個(gè)算式相同嗎？

學(xué)生：不相同。

教師：大家都是根據(jù)同一組小棒寫(xiě)出的算式，為什么兩個(gè)算式不相同？

學(xué)生1：因?yàn)槎际前凑諒淖蟮接业捻樞蛴^察的，我先看到的是左邊的5根小棒，后看到的是右邊的1根小棒，所以我寫(xiě)出來(lái)的算式是5＋1。

學(xué)生2：我先看到的是左邊的1根小棒，后看到的是右邊的5根小棒，所以寫(xiě)出來(lái)的算式是l＋5。

教師：由于每一組的兩個(gè)小朋友坐的方位不同，觀察的角度也不相同，所以寫(xiě)出的算式就不相同。

（3）先讓學(xué)生計(jì)算5＋1和1＋5的得數(shù)，然后說(shuō)一說(shuō)自己計(jì)算的方法。

（4）引導(dǎo)學(xué)生比較5＋1＝6和1＋5＝6。

教師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察一下，這兩個(gè)算式什么相同，什么不相同？

學(xué)生：在這兩個(gè)算式中，相加的兩個(gè)數(shù)相同，相加的得數(shù)相同；兩個(gè)數(shù)在算式中的位置不相同。

（5）學(xué)生兩人一組在桌面上擺7個(gè)小圓片，先去掉1個(gè)小圓片，并讓學(xué)生根據(jù)擺的過(guò)程寫(xiě)出減法算式7－1＝；然后再?gòu)?個(gè)小圓片中去掉6個(gè)，學(xué)生根據(jù)擺的過(guò)程又寫(xiě)出減法算式7－6＝。

讓學(xué)生算出兩個(gè)減法算式的得數(shù)。

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己計(jì)算的方法，并說(shuō)一說(shuō)7－1＝6和7－6＝1兩個(gè)算式之間的聯(lián)系。

2．學(xué)習(xí)第45～46頁(yè)擺一擺的三組例題。

（l）屏幕上出示擺一擺前面的情境圖，并引導(dǎo)學(xué)生觀察。

教師：圖上畫(huà)了些什么，說(shuō)明了什么？

學(xué)生：圖上畫(huà)了幾個(gè)小朋友擺小棒、擺花、擺三角形的活動(dòng)。

教師：圖告訴我們，我們可以通過(guò)擺學(xué)具算加法和減法。

（2）學(xué)習(xí)擺一擺第一組例題。

學(xué)生擺花，先擺加法算式后擺減法算式，邊擺邊計(jì)算。

讓學(xué)生交流自己擺的過(guò)程和結(jié)果，著重說(shuō)一說(shuō)四道題的得數(shù)是怎么來(lái)的。

（3）學(xué)習(xí)擺一擺第二組例題。

①學(xué)生擺小棒算5＋2和2＋5，并在算式后面的方框里填得數(shù)。

②學(xué)生擺小棒算7－2和7－5，并在方框里填得數(shù)。

③引導(dǎo)學(xué)生比較5＋2＝7和2＋5＝7、7－2＝5和75＝2的聯(lián)系，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出根據(jù)一幅圖可以寫(xiě)兩道加法算式或兩道減法算式和兩道加法算式的聯(lián)系。

④引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)擺和算的過(guò)程比較加法算式和減法算式。

教師：根據(jù)5＋2＝7和7－2＝5，你發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生分組討論后

小學(xué)加法教案 篇2

教學(xué)目的：使學(xué)生學(xué)會(huì)計(jì)算得數(shù)是4的加法和4減幾的減法。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：4的組成卡片，小汽車(chē)圖（1）、（2），熊貓圖（1）、（2）。學(xué)生準(zhǔn)備4個(gè)梨和4個(gè)三角形的卡片，硬紙板做的虛線圈。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

教師出示卡片讓學(xué)生口答：

二、新課

1．教學(xué)得數(shù)是4的加法。

（1）出示汽車(chē)圖（1）只出示3輛汽車(chē)，稍停一會(huì)兒，再出示1輛汽車(chē)。邊出示邊問(wèn)：這里有幾輛小汽車(chē)？又開(kāi)來(lái)幾輛？一共有多少輛？（同時(shí)在小汽車(chē)的外面畫(huà)一個(gè)圈）

讓同學(xué)仔細(xì)觀察圖，然后找一個(gè)同學(xué)敘述圖意。

提問(wèn)：用什么方法計(jì)算？學(xué)生回答后板書(shū)：＋。

邊指圖邊問(wèn)；要算幾加幾？

學(xué)生回答后板書(shū)：3＋1。

邊指算式邊問(wèn)：3＋1等于幾？學(xué)生回答后板書(shū)：=4。

帶領(lǐng)學(xué)生讀算式：3＋1=4。

邊指算式邊問(wèn)：3＋1=4表示什么意思？指一名中上學(xué)生回答。

教師繼續(xù)提問(wèn)：剛才我們看著圖知道3+1=4，如果沒(méi)有圖，怎樣想3+l等于幾？教師將卡片放到算式旁邊，說(shuō)明可以想3和1組成4。

（2）分步出示汽車(chē)圖（2）。邊出示邊提問(wèn)，并在小汽車(chē)的外面畫(huà)一個(gè)圈。

讓同學(xué)仔細(xì)觀察圖后，找一個(gè)同學(xué)敘述圖意。

提問(wèn)：原來(lái)有1輛汽車(chē)，又開(kāi)來(lái)3輛，求一共有幾輛汽車(chē)，用什么方法計(jì)算？怎樣列式？

學(xué)生回答后板書(shū)：l＋3。

指著汽車(chē)圖（2）問(wèn)：1+3等于幾？學(xué)生回答后教師板書(shū)：=4。

指著算式問(wèn)；1+3=4表示什么意思？誰(shuí)能回答？指名學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生回答。

請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀算式，然后教師繼續(xù)提問(wèn)：如果沒(méi)有圖，怎樣想1+3等于幾？學(xué)

生回答后，教師將卡片出示一下。說(shuō)明可以想1和3組成4。然后讓學(xué)生把得

數(shù)填在書(shū)上的□里。

（3）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合黑板上的兩幅圖觀察相對(duì)應(yīng)的兩個(gè)算式的異同點(diǎn)。

教師指著黑板上的兩幅圖提問(wèn)：這兩幅圖有什么相同的地方？有什么不同的地方？

然后指著黑板上的兩個(gè)算式提問(wèn)：這兩個(gè)算式有什么相同的地方？有什么不同的地方？

學(xué)生回答后，教師說(shuō)明并提問(wèn)：對(duì)，這兩個(gè)算式只是加數(shù)的位置交換了，得數(shù)是一樣的，都是4。那么看到3+1=4，還會(huì)想到什么呢？

（4）學(xué)生操作。

擺梨卡片，先擺2個(gè)梨，再擺2個(gè)梨。教師提問(wèn)：

你們先擺了幾個(gè)梨？又?jǐn)[了幾個(gè)梨？一共是幾個(gè)梨？

用什么方法計(jì)算？怎樣列式？

學(xué)生列出算式后，讓學(xué)生把得數(shù)填在教科書(shū)的方框里。然后指一名學(xué)生說(shuō)說(shuō)2+2=4的含義。

之后繼續(xù)提問(wèn)：

如果不擺梨卡片，可以怎樣想？學(xué)生回答后出示卡片，說(shuō)明可以想2和2組成4。然后讓學(xué)生把3個(gè)加法算式讀一遍。

2．教學(xué)4減幾。

（1）分步出示熊貓圖（1）。指4只熊貓的集合圖，問(wèn)：這里有幾只熊貓？再用虛線圈上

1只熊貓，提問(wèn)：用虛線圈上一只熊貓，表示什么意思？請(qǐng)一個(gè)同學(xué)說(shuō)說(shuō)圖意。

要求還剩幾只，用什么方法計(jì)算？學(xué)生回答后板書(shū)：-。

指圖問(wèn)：跑掉的1只熊貓，是從幾只里面跑掉的？幾減幾？學(xué)生回答后板書(shū)：4-1。

邊指圖邊問(wèn)：4-1等于幾叩學(xué)生回答后板書(shū)：=3。

帶領(lǐng)學(xué)生讀算式：4-l=3。

指著算式提問(wèn)：4-1=3表示什么意思？指一名學(xué)生回答。

教師繼續(xù)提問(wèn)：如果沒(méi)有圖，怎樣想4-1等于幾？教師將卡片放到算式旁邊，說(shuō)明可以想：1和幾組成4？1和3組成4，

4減1就得3。再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣想出得數(shù)。

（2）分步出示熊貓圖（2）。（先出示有4只熊貓的集合圖，再用虛線圈上3只熊貓。）

請(qǐng)一個(gè)同學(xué)說(shuō)圖意。

提問(wèn)：用什么方法計(jì)算？板書(shū)：-。

小學(xué)加法教案 篇3

教學(xué)目的：

1．使學(xué)生在已學(xué)過(guò)的加法知識(shí)的基礎(chǔ)上，概括出加法的意義，對(duì)加法的認(rèn)識(shí)從感性上升到理性。

2、使學(xué)生理解并掌握加法交換律。

教學(xué)重點(diǎn)：加法的意義

教學(xué)難點(diǎn)：加法交換律

教具準(zhǔn)備：小黑板

教學(xué)過(guò)程：

一、教學(xué)加法的意義

教師：我們?cè)谇叭暌呀?jīng)學(xué)過(guò)加法的計(jì)算方法，現(xiàn)在要進(jìn)一步學(xué)習(xí)、掌握加法的一些規(guī)律性知識(shí)，這些知識(shí)對(duì)以后學(xué)習(xí)有很大幫助。

1、加法的意義。

（1）教學(xué)例1。

教師出示例1，讓學(xué)生讀題，邊指名說(shuō)出條件和問(wèn)題，教師邊用線段圖表示出數(shù)量關(guān)系。

137千米357千米

北京天津濟(jì)南

然后讓學(xué)生自己解答，解答后，說(shuō)一說(shuō)為什么用加法計(jì)算。（因?yàn)橐阎本┑教旖虻蔫F路長(zhǎng)137千米，又知道天津到濟(jì)南的鐵路長(zhǎng)357千米，要求北京到濟(jì)南的鐵路長(zhǎng)，就要把兩段鐵路長(zhǎng)合并起來(lái)，出就是要把137和357合并起來(lái)，所以要用加法計(jì)算。）教師邊重述用加法算的理由，邊板書(shū)出算式和答案?，F(xiàn)進(jìn)一步提問(wèn)：

加法是什么樣的運(yùn)算？

在此基礎(chǔ)上，教師給出加法的意義：把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算叫做加法。

（2）做練習(xí)十一的第1題。

要讓學(xué)生應(yīng)用加法的意義說(shuō)明各題為什么用加法計(jì)算。如第1小題，可以啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出：因?yàn)橐阎?qiáng)和小明郵票的張數(shù)，要求小強(qiáng)和小明一共有多少?gòu)堗]票，就要把他倆的郵票張數(shù)合并起來(lái)，加法就是把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算，所以這道題要用加法計(jì)算。

2．加法各部分的名稱(chēng)。

教師指著137+357=494，提問(wèn)：

137和357在加法算式中叫什么數(shù)？（加數(shù)。）

它們相加得到的結(jié)果494叫什么？（和。）

然后教師聯(lián)系的意義說(shuō)明：相加的兩個(gè)數(shù)叫做加數(shù)，加得的數(shù)也就是合并的結(jié)果叫做和。邊說(shuō)邊對(duì)應(yīng)地板書(shū)出：

137+357=494

加數(shù)+加數(shù)=和

提問(wèn)：

我們上面做的加法，兩個(gè)加數(shù)是什么樣的數(shù)？（自然數(shù)。）

任何兩個(gè)自然數(shù)相加得到的和都比加數(shù)怎樣？（大。）

一個(gè)自然數(shù)和0相加得到的和怎樣呢？（還得原數(shù)。）

你能舉出一個(gè)自然數(shù)和0相加的幾個(gè)例子嗎？

教師把學(xué)生舉出的例子板書(shū)出來(lái)。（如，3+0=3，0+4=4，0+0=0）

然后接著問(wèn)：

0和0相加會(huì)怎樣？（還得0。）

人上面的例子我們可以看出一個(gè)自然數(shù)和0相加還得這個(gè)自然數(shù)，0和0相加還得0，也就是說(shuō)任何數(shù)和0相加都怎樣？（得原數(shù)。）

二、教學(xué)加法交換律

教師：加法運(yùn)算有一些基本性質(zhì)，對(duì)我們以后的計(jì)算很有用。下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)加法的一個(gè)運(yùn)算定律。

1、結(jié)合例1的兩種解法，引導(dǎo)學(xué)生比較它們的特點(diǎn)。

提問(wèn)：

上面的例1，求北京到濟(jì)南的鐵路長(zhǎng)是怎樣列式計(jì)算的？

如果求濟(jì)南到北京的鐵路長(zhǎng)該怎樣列式計(jì)算？（如果學(xué)生說(shuō)仍用原來(lái)的算式，教師可以引導(dǎo)學(xué)生想還可以怎樣列式計(jì)算。）

學(xué)生回答后，教師板書(shū)出：357+137=494（千米），并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)為什么用加法計(jì)算。

接著讓學(xué)生觀察、比較兩種解法的結(jié)果怎樣，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出：137+357和357+137的結(jié)果相等。教師板書(shū)：137+357=357+137

然后讓學(xué)生比較一下等號(hào)兩邊的算式的相同點(diǎn)是什么？（都是137和357兩個(gè)數(shù)相加）不同點(diǎn)是什么？（等號(hào)左邊是137加357，等號(hào)右邊是357加137。）

引導(dǎo)學(xué)生回答后，教師歸納：137和357與357和137的得數(shù)一樣，出就是和不變。

2．再出兩組算式，引導(dǎo)學(xué)生比較，加以概括。

提出：能不能只從這一個(gè)例子就得出相加的兩個(gè)數(shù)交換位置，和不變？

教師指出：不能只根據(jù)一個(gè)例子就做出一般結(jié)論，我們必須多考察幾組不同的算式。下面我們觀察一下這幾組算式，看一看它們有什么樣的關(guān)系。

教師板書(shū)出下面的算式：

18+1717+18

124+235235+124

讓學(xué)生算一算，再提問(wèn)：

每組算式有什么關(guān)系？里應(yīng)填什么？這幾組算式有什么共同特點(diǎn)？你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？從這幾組算式你能得出什么結(jié)論？

3．比較三個(gè)等工，歸納出一般規(guī)律。

引導(dǎo)學(xué)生歸納，突出以下幾點(diǎn)：

（1）這三個(gè)等式中，每組算式有幾個(gè)加數(shù)？（兩個(gè)加數(shù)）

（2）每個(gè)等式中，左右兩邊的加數(shù)的位置怎樣？左右兩邊的和怎樣？請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生試著把發(fā)現(xiàn)的規(guī)律說(shuō)一說(shuō)，然后教師完整地?cái)⑹鲆槐?，說(shuō)明這一規(guī)律叫做加法交換律。再看看教科書(shū)第48頁(yè)方框里的話。

4．用字母表示加法交換律。

教師提出：用語(yǔ)言表述加法交換律比較麻煩，大家想一想怎樣能把這一規(guī)律表示得既簡(jiǎn)單又清楚？

學(xué)生回答后，教師肯定地說(shuō)明用字母表示可以做到這一點(diǎn)。然后提出：如果用字母a或b分別表示兩個(gè)加數(shù)，怎樣表示加法交換律？（同時(shí)說(shuō)明a、b是拉丁字母，通常讀作eibi，不要按漢語(yǔ)拼音來(lái)讀，并領(lǐng)讀幾遍。）

學(xué)生回答后，教師板書(shū)：a+b=b+a

說(shuō)明：a和b可以表示0、1、2、3、中的任意一個(gè)數(shù)；一個(gè)用數(shù)字表示的等式只能表示兩個(gè)具體的數(shù)交換位置，和不變，不能表示任意的兩個(gè)數(shù)交換位置，和不變，而用a+b=b+a,就可以表示任意兩個(gè)數(shù)相加，交換加數(shù)的位置，和不變。比如，a+b=b+a可以表示2+1=1+2，137+357=357+137，18+17=17+18等等。

接著教師提問(wèn)：

想一想我們?cè)谝郧皩W(xué)過(guò)的哪些計(jì)算中用到了加法交換律？

使學(xué)生明確以前學(xué)過(guò)的用交換加數(shù)的位置再加一遍的方法來(lái)驗(yàn)算加法，就是用加法交換律的。

5．做第48頁(yè)的做一做。

第1題，讓學(xué)生在方框里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)，訂正時(shí)，說(shuō)一說(shuō)是根據(jù)哪個(gè)規(guī)律填寫(xiě)的。

第2題，驗(yàn)算的豎式可以直接寫(xiě)在原始的右邊。

三、鞏固練習(xí)

做練習(xí)十一的第24題。

1．第2題，要注意讓學(xué)生清根據(jù)哪個(gè)運(yùn)算定律來(lái)填數(shù)，對(duì)有困難的學(xué)生可以對(duì)照運(yùn)算定律的結(jié)語(yǔ)及字母表達(dá)式幫助理解，對(duì)于運(yùn)算定律的表述，只要求表達(dá)得清楚沒(méi)有錯(cuò)誤，不要求學(xué)生一字不差地背下來(lái)。

2．第3題，讓學(xué)生根據(jù)運(yùn)算定律來(lái)判斷每個(gè)等式是不是符合運(yùn)算定律的要求。如230+370=380+220，雖然左右兩邊的得數(shù)相等，但由于兩邊的加數(shù)不同，所以不符合加法交換律。又如，30+50+40=50+30+40，雖然是三個(gè)數(shù)相加，但是前兩個(gè)加數(shù)交換了位置，加得的和不變，還是符合加法交換律的。

四、小結(jié)

教師：今天我們學(xué)習(xí)了加法的意義和加法的一個(gè)運(yùn)算定律加法交換律。誰(shuí)能結(jié)合具體的題目說(shuō)一說(shuō)加法的意義和加法交換律的含義？

小學(xué)加法教案 篇4

學(xué)情分析：

本課雖是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中首次接觸計(jì)算問(wèn)題，但學(xué)生都具有一定的計(jì)算能力。學(xué)生缺少的是對(duì)于加法含義的理解，說(shuō)不清為什么用加法計(jì)算。因此，教師要根據(jù)這個(gè)年齡段的特點(diǎn)提供生動(dòng)、有趣的學(xué)習(xí)素材，讓學(xué)生不僅通過(guò)具體、直觀、形象的方式加深對(duì)加法含義的理解，還在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)實(shí)際問(wèn)題體驗(yàn)，初步理解加法的`意義，認(rèn)識(shí)“+”，能正確讀出加法算式，學(xué)會(huì)計(jì)算5以內(nèi)的加法。

培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。

體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：理解加法的意義，掌握5以內(nèi)的加法。[趣祝福 Zfw152.cOm]

難點(diǎn)：掌握5以內(nèi)的加法的計(jì)算方法。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備： PPT

一、舊知輔墊，引入新課。

1、按要求讀數(shù)。

2、游戲(快速搶答。)

師：看來(lái)小朋友們對(duì)前面所學(xué)的5以內(nèi)數(shù)的合與分掌握得非常好。

二、創(chuàng)設(shè)情境，探索新知。

1、教學(xué)第24頁(yè)的主題圖

出示氣球圖。

師：請(qǐng)小朋友們仔細(xì)數(shù)一數(shù)有幾個(gè)紅氣球和幾個(gè)綠氣球?(指名回答)

課件演示。(把3個(gè)紅氣球和1個(gè)綠氣球合起來(lái)。)

讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?

課件演示點(diǎn)子圖。(三個(gè)紅點(diǎn)子和一個(gè)綠點(diǎn)子合起來(lái))

說(shuō)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?

讓學(xué)生數(shù)一數(shù)把3個(gè)紅氣球和1個(gè)綠氣球合起來(lái)，一共是幾個(gè)氣球?(指名回答)

全班一起數(shù)氣球。

師：3個(gè)紅氣球用幾表示?(生：3)1個(gè)綠氣球用幾表示?(生：1)(學(xué)生邊回答教師邊板書(shū))

師：3個(gè)紅氣球和1個(gè)綠氣球合起來(lái)一共是4個(gè)氣球，我們可以用一個(gè)算式來(lái)表示。(板書(shū)：3+1=4)

教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“十”。(說(shuō)明：“+”表示合起來(lái)的意思，在算式里讀作加。)

領(lǐng)讀兩遍(3加1等于4。)

2、“3+1=4”表示什么呢?誰(shuí)能結(jié)合圖片再說(shuō)一說(shuō)嗎?(集體回答)

看圖說(shuō)一說(shuō)算式表示的意思。

讓學(xué)生先讀算式，再說(shuō)一說(shuō)算式的含義。

小結(jié)：把兩個(gè)數(shù)合起來(lái)，求一共是多少，用加法計(jì)算。(揭示課題并板書(shū))

3、教學(xué)5以內(nèi)的加法的計(jì)算方法

出示圖片。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學(xué)信息?

你能根據(jù)信息提出一個(gè)用加法計(jì)算的問(wèn)題嗎?(指名回答)

引導(dǎo)學(xué)生列算式。(3+2)

學(xué)生交流計(jì)算方法。

學(xué)生匯報(bào)。

(學(xué)生可能會(huì)回答：生1：生2：生3：)

(板書(shū)=5)

集體讀算式。

三、鞏固練習(xí)

課本第25頁(yè)“做一做”的第1題。

數(shù)學(xué)游戲。

四、全課小結(jié)

那么這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?(加法的意義)

你知道了什么?

五、板書(shū)

加法的意義

3+1=4 3+2=5

加號(hào)

小學(xué)加法教案 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道整數(shù)加法的交換律，結(jié)合律對(duì)于小數(shù)加法同樣適用的，能運(yùn)用加法的交換律、結(jié)合律進(jìn)行小數(shù)加減法的簡(jiǎn)算。

2、培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，提高計(jì)算的技巧，發(fā)展學(xué)生的推理能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生做事認(rèn)真，講求方法，注重實(shí)效。

教學(xué)重點(diǎn)：整數(shù)加法運(yùn)算定律在分?jǐn)?shù)加法中的應(yīng)用，并使一些分?jǐn)?shù)加法計(jì)算簡(jiǎn)便．

教學(xué)難點(diǎn)整數(shù)加法運(yùn)算定律在分?jǐn)?shù)加法中的應(yīng)用，并使一些分?jǐn)?shù)加法計(jì)算簡(jiǎn)便．

教學(xué)過(guò)程

一、引入

口算

出示前兩組口算，體會(huì)湊整的好處；第三題口算，體會(huì)加法運(yùn)算律給計(jì)算帶來(lái)的方便。

二、探究

1、出示例3

這四種文具，小華各買(mǎi)了一件，他一共用了多少元？

談話：你會(huì)計(jì)算這道題嗎？請(qǐng)你獨(dú)立列式計(jì)算。

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，注意選擇學(xué)生采用的不同的方法，并展示。

比較：

1）觀察這兩種算法，你有什么發(fā)現(xiàn)？

2）你認(rèn)為哪種算法簡(jiǎn)便？

提問(wèn)用第二種方法的學(xué)生：你是怎么想到用這個(gè)方法的？

談話：這種方法的使用，使你想到了整數(shù)加法的哪些運(yùn)算律？

小結(jié)：整數(shù)加法的運(yùn)算定律，對(duì)于小數(shù)加法也同樣適用。應(yīng)用加法運(yùn)算定律可以使一些小數(shù)加法的運(yùn)算簡(jiǎn)便。這就是我們今天研究的內(nèi)容。

2、提問(wèn)：我們以前學(xué)習(xí)過(guò)哪些加法的運(yùn)算定律？

這里的字母a、b、c可以表示怎樣的數(shù)？

指出：因?yàn)檎麛?shù)加法運(yùn)算定律對(duì)于小數(shù)加法同樣適用，所以這些字母公式里字母所表示的數(shù)的范圍既包括整數(shù)，也包括小數(shù)。

三、練習(xí)

1、完成“練一練”的第1題。

集體交流，注意說(shuō)一說(shuō)，使用的運(yùn)算律。

補(bǔ)充一題，問(wèn)，這題為什么不可以用簡(jiǎn)便方法？

提問(wèn)：我們?cè)谑褂眠\(yùn)算律進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算的時(shí)候，要注意些什么？

一審：審清題目（特別是運(yùn)算符號(hào)）。

二看：觀察數(shù)字特征，選擇比較簡(jiǎn)便的算法。

三算：認(rèn)真計(jì)算。

四查：查運(yùn)算順序；查數(shù)字；查每一步的計(jì)算。

2、完成第2題。提問(wèn)：求接力賽的總成績(jī)，就是求什么？

學(xué)生獨(dú)立解決。

小結(jié)：看來(lái)加法運(yùn)算律用到小數(shù)加法里，果然很簡(jiǎn)便。

3、完成練習(xí)九的第2題

談話：下面進(jìn)行個(gè)比賽，請(qǐng)一二兩組同學(xué)計(jì)算第一題，三四兩組的同學(xué)計(jì)算第二題。

這兩題做完，讓你聯(lián)想到了什么？

你知道整數(shù)減法的性質(zhì)是什么嗎？

你掌握了這個(gè)性質(zhì)后，這一組題，你會(huì)選擇做哪題？

小結(jié)：整數(shù)減法的運(yùn)算性質(zhì)，對(duì)小數(shù)減法也同樣適用。

4、判斷下列算式，能簡(jiǎn)便運(yùn)算的，在（）里打√，不能簡(jiǎn)便運(yùn)算的打×。

2.7+6.6+3.4()

5.08-0.8-4.2()

7.5-3.87+2.13()

6.02+4.5+0.98()

6.17+28+3.2()6.59+9.32-2.59()

小結(jié)：簡(jiǎn)便運(yùn)算的時(shí)候，是不是光看數(shù)字就可以了？

5、填數(shù)，使計(jì)算簡(jiǎn)便：

32.54+2.75+()

四、課堂作業(yè)：

這節(jié)課你有哪些收獲？

五、總結(jié)

完成練習(xí)九的3～5題

教學(xué)反思：

本節(jié)課的重點(diǎn)是順利將加法（及減法的性質(zhì)）的運(yùn)算律遷移到小數(shù)加（減）法的運(yùn)算中來(lái)，使得計(jì)算簡(jiǎn)便，難點(diǎn)是知識(shí)延伸中，學(xué)生的再建構(gòu)。本節(jié)課，我在引課中合理將整數(shù)加減法和小數(shù)加減法結(jié)合，并讓學(xué)生感知簡(jiǎn)便計(jì)算的好處，以用來(lái)激發(fā)學(xué)生探索并使用簡(jiǎn)便運(yùn)算的興趣。教學(xué)中，牢牢抓住，這道題使你聯(lián)想到整數(shù)計(jì)算中的相同情況嗎？怎樣算簡(jiǎn)便，及你是使用了什么運(yùn)算律來(lái)計(jì)算進(jìn)行提問(wèn)，明確重難點(diǎn)，對(duì)知識(shí)有效進(jìn)行延伸。

在教學(xué)中也出現(xiàn)了很多不足，比如，板書(shū)受學(xué)生影響，沒(méi)有列出更合理的，導(dǎo)致板書(shū)不能對(duì)學(xué)生起到引導(dǎo)和潛移默化的作用，也使得在教學(xué)中，對(duì)比教學(xué)部太好進(jìn)行。教師的幾處重要小結(jié)也顯得不自然，沒(méi)有做到水到渠成。最后，教師對(duì)簡(jiǎn)便計(jì)算的一些靈活性題目練習(xí)不到，學(xué)生真正進(jìn)行計(jì)算的題量還是嫌少一些。

小學(xué)加法教案 篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)嘗試解決實(shí)際問(wèn)題，觀察、比較，發(fā)現(xiàn)并概括加法交換律、加法結(jié)合律.

2.初步學(xué)習(xí)用加法運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算，并用來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題.

3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、概括能力和語(yǔ)言表達(dá)能力.

　教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

1.引入談話.

在我們班里，有多少同學(xué)會(huì)騎車(chē)?你最遠(yuǎn)騎到什么地方?

騎車(chē)是一項(xiàng)有益健康的運(yùn)動(dòng)，這不，這里有一位李叔叔正在騎車(chē)旅行呢!

(看主體圖：李叔叔騎車(chē)旅行的場(chǎng)景.)

2.獲得信息.

(學(xué)生同桌交流所獲得的信息，然后全班匯報(bào).)

隨著學(xué)生的回答，多媒體從左往右展示線段圖，出現(xiàn)問(wèn)題

上午行多少千米? 下午行多少千米? 一共多少千米?

3.解決問(wèn)題.

問(wèn)：能列式計(jì)算解決這個(gè)問(wèn)題嗎?

(學(xué)生自己列式并口答.)

二、探索規(guī)律

1.加法交換律.

(1)解決例1的問(wèn)題.

根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：40+56=96(千米)

56+40=96(千米)

問(wèn)：兩個(gè)算式都表示什么?得數(shù)怎樣?○里填什么符號(hào)?

40+56○56+40，

(2)你能照樣子再舉幾個(gè)例子嗎?

(3)從這些例子可以得出什么規(guī)律?請(qǐng)用最簡(jiǎn)潔的話概括出來(lái).

(4)反饋交流.

兩個(gè)加數(shù)交換位置，和不變.

(5)揭示定律.

問(wèn)：①知道這條規(guī)律叫什么嗎?

②把加數(shù)換成其他任意的數(shù)，交換律還成立嗎?

③怎樣表示任意兩數(shù)相加，交換加數(shù)位置和不變呢?請(qǐng)你用自己喜歡的方式來(lái)表示，好嗎?(同桌輕聲交流.)

④交流反饋，然后看書(shū)：看看課本上的小朋友是怎么說(shuō)的.

⑤根據(jù)加法交換律對(duì)口令.

師：25+65=________(生：等于65+25)

78+64=________

⑥完成課本第28頁(yè)下面的“做一做”：

300+600=_______+________ ________+65=________+35

2.加法結(jié)合律.

看主體圖：李叔叔三天騎車(chē)的路程統(tǒng)計(jì).

(1)找出信息解決問(wèn)題.

問(wèn)：你能解決李叔叔提出的問(wèn)題嗎?

學(xué)生獨(dú)立完成后交流各天行程.

根據(jù)學(xué)生列出的不同算式，表示三天路程的線段先后出現(xiàn).

三天一共騎了多少千米?

問(wèn)：通過(guò)線段圖的演示，你們發(fā)現(xiàn)什么?(不論哪兩天的路程先相加，總長(zhǎng)度不變.)

我們來(lái)研究把三天所行路程依次連加的算式，可以怎樣計(jì)算：

比較88+104+96 88+(104+96)

=192+96 =88+200

=288 =288

為什么要先算104+96呢?(后兩個(gè)加數(shù)先相加，正好能湊成整百數(shù).)

出示：(88+104)+96○88+(104+96)，怎么填

(2)你能再舉幾個(gè)這樣的例子嗎?

問(wèn)：觀察、比較這些算式，說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么秘密?(鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話來(lái)說(shuō).)

(3)揭示規(guī)律.

三個(gè)數(shù)相加，先把前兩個(gè)數(shù)相加，或者先把后兩個(gè)數(shù)相加，和不變，這就是加法結(jié)合律.

(4)用符號(hào)表示.(學(xué)生獨(dú)立完成，集體核對(duì).)

(▲+★)+●=________+(________+________)

(a+b)+c=________+(________+________)

(5)問(wèn)：①用語(yǔ)言表達(dá)與用字母表示，哪一種更一目了然?

②這里的a、b、c可以表示哪些數(shù)?

三、練習(xí)鞏固

1.指出下面哪幾道題運(yùn)用了加法運(yùn)算定律，分別運(yùn)用了什么運(yùn)算定律.

(1)4+5=5+4(運(yùn)用了加法交換律)

(2)用“湊十法”7+9=6+(1+9)(運(yùn)用了加法結(jié)合律)

2.連一連.

83+315 64+(73+37)

87+42+58 315+83

(64+73)+37 87+(42+58)

56+78+44 78+(56+44)

想一想：最后一組連線的依據(jù)是什么?

四、小結(jié)

1.今天我們發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)規(guī)律?

2.這些運(yùn)算定律是怎樣發(fā)現(xiàn)、歸納的?

3.對(duì)于加法的交換律、結(jié)合律的應(yīng)用，我們已經(jīng)知道的有哪些?

五、布置課后作業(yè)

完成課本練習(xí)五第1題、第3題.

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數(shù)學(xué)進(jìn)位加法教案模板

宜未雨綢而繆，毋臨竭而掘井。身為一位人民教師，我們都希望孩子們能學(xué)到知識(shí)，為了將學(xué)生的效率提上來(lái)，老師會(huì)準(zhǔn)備一份教案，有了教案，在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問(wèn)題都能夠快速解決。幼兒園教案的內(nèi)容具體要怎樣寫(xiě)呢？推薦你看看以下的數(shù)學(xué)進(jìn)位加法教案模板，相信你能從本文中找到需要的內(nèi)容。

數(shù)學(xué)進(jìn)位加法教案(篇1)

課標(biāo)內(nèi)容

20以內(nèi)的進(jìn)位加法，在9加幾的進(jìn)位加法基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)。

教

學(xué)

目

標(biāo)

1、通過(guò)對(duì)問(wèn)題情景的探索，讓學(xué)生得出8加幾的各種方法；通過(guò)比較，讓學(xué)生體驗(yàn)比較簡(jiǎn)便的計(jì)算方法；進(jìn)一步理解湊十法，初步掌握8加幾的思維過(guò)程，并能正確計(jì)算8加幾的口算。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、概括能力和動(dòng)手操作能力，提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

理解湊十法的思維過(guò)程。

教學(xué)

方法

情景教學(xué)

教學(xué)

用具

課件、投影機(jī)、積木

教

學(xué)

過(guò)

程

教

學(xué)

過(guò)

程

一、情景導(dǎo)入

課件演示：一片沙漠，寸草不生

師：我們?cè)撛趺崔k？

生：植樹(shù)。

課件演示：沙漠變成樹(shù)林，淘氣種了8棵，笑笑種了6棵。

師：現(xiàn)在有幾課樹(shù)？

二、觀察、操作、探究新知

1、通過(guò)解決有幾棵樹(shù)的問(wèn)題，體現(xiàn)8加幾算法的多樣性。

（1）分組操作學(xué)具，組內(nèi)同學(xué)邊操作邊相互交流計(jì)算方法。

（2）小組匯報(bào)交流。

（3）總結(jié)不同的計(jì)算方法，著重說(shuō)明湊十法。

（4）比較幾種算法，找出自己最喜歡的一為什么？

2、學(xué)生演示8+6的湊十過(guò)程。

三、課堂練習(xí)

師：我們一起種了那么多的樹(shù)，環(huán)境好了，引了蝴蝶、蜜蜂、螞蟻，看看它們?cè)诟墒裁矗?/p>

課件演示：練一練第2題

小組合作，學(xué)生根據(jù)自己的方法計(jì)算并交流方法。

課件演示：螞蟻回家

學(xué)生通過(guò)計(jì)算幫助螞蟻找到自己的家。

四、總結(jié)

師：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？你學(xué)會(huì)了用哪幾種方法計(jì)算8加幾？認(rèn)為哪位同學(xué)表現(xiàn)最好？

創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

進(jìn)行環(huán)保教育

培養(yǎng)合作能力

鼓勵(lì)算法多樣化

培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心

與種樹(shù)相聯(lián)系

教學(xué)以鼓勵(lì)為主

數(shù)學(xué)進(jìn)位加法教案(篇2)

20以內(nèi)的的進(jìn)位加法是退位減法和多位數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ)，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必須練好的基本功之一，使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上能夠熟練地進(jìn)行計(jì)算，是十分重要的。在教授這部分內(nèi)容時(shí)，我對(duì)教材編排進(jìn)行了調(diào)整變動(dòng)，分為三節(jié)進(jìn)行新授課教學(xué)，第一節(jié)學(xué)習(xí)《9加幾》，在這節(jié)課中學(xué)生會(huì)初步接觸“湊十法”;第二節(jié)學(xué)習(xí)《8、7、6加幾》，在這節(jié)課中學(xué)生進(jìn)一步鞏固和掌握“湊十法”，會(huì)熟練用“湊十法”計(jì)算大數(shù)加小數(shù);第三節(jié)課學(xué)習(xí)《5、4、3、2加幾》，讓學(xué)生體會(huì)小數(shù)加大數(shù)，還可以用交換加位的位置，變成大數(shù)加小數(shù)來(lái)計(jì)算，也為以后學(xué)生加法交換律打下基礎(chǔ)。

在教學(xué)中，大部分學(xué)生對(duì)“湊十法”掌握較好，能根據(jù)具體的題目來(lái)選擇合適的湊十法進(jìn)行計(jì)算，，在口算小數(shù)加大數(shù)的時(shí)候，大部分學(xué)生還是會(huì)選擇“湊十法”，只有少數(shù)孩子會(huì)用交換加數(shù)的位置的方法來(lái)計(jì)算。在這部分知識(shí)的學(xué)習(xí)期間，我組織很多、各式各樣的口算練習(xí)，有自制的口算卡片、有自制的.口算課件、有自制的口算練習(xí)題卡，分小組口算比賽、請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師自已出題來(lái)考考其他的孩子、同桌互相出題練習(xí)口算。多形式、大劑量的練習(xí)，讓學(xué)生對(duì)20以內(nèi)進(jìn)位加法這一知識(shí)重點(diǎn)的把握效果較好,口算的準(zhǔn)確性和迅速性得到大幅提高。

數(shù)學(xué)進(jìn)位加法教案(篇3)

教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生會(huì)計(jì)算100以內(nèi)兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法。

2、使學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。

3、培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)、通過(guò)實(shí)踐操作總結(jié)計(jì)算方法的能力。

教學(xué)過(guò)程：

談話：今天我們第一次來(lái)到多媒體教室上課，感覺(jué)怎么樣？請(qǐng)大家四處看看，對(duì)這里的學(xué)習(xí)環(huán)境還滿意嗎？可不知道后面的聽(tīng)課老師對(duì)你們的表現(xiàn)是否滿意，想聽(tīng)到他們?cè)鯓釉u(píng)價(jià)我們嗎？（生說(shuō)）就讓我們一起把最優(yōu)秀的一面展示給大家。上課。

一、新課情境導(dǎo)入：

在多媒體教室里，原來(lái)聽(tīng)課老師的椅子有38把，為了讓更多的老師來(lái)聽(tīng)課，又借來(lái)了25把椅子。請(qǐng)同學(xué)們幫忙想一想，大約有60位老師來(lái)聽(tīng)課，能不能坐下？

1、除了用估算的方法知道60人不夠座，我們還可以用精確計(jì)算的方法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。（貼此題內(nèi)容）

2、想知道60人夠不夠坐，需要先求什么？（一共有幾把椅子）

3、誰(shuí)能根據(jù)這個(gè)內(nèi)容列個(gè)算式？（板書(shū)38﹢25﹦）

（板書(shū)課題：兩位數(shù)加兩位數(shù)）

今天我們就一起學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法

4、大家想一想你能用哪些方法來(lái)計(jì)算這道題呢？接下來(lái)，請(qǐng)把你的好算法和小組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，也可以用學(xué)具擺一擺。一會(huì)兒請(qǐng)小組的代表來(lái)和大家交流。

5、哪位同學(xué)想代表小組說(shuō)說(shuō)不同算法。

（匯報(bào)交流，師板書(shū)方法）

①筆算的方法

38﹢25﹦63

38

﹢25

63

②口算的方法

30﹢20﹦50

8﹢5﹦13

50﹢13﹦63

③擺小棒的方法

請(qǐng)一名同學(xué)到投影儀前用學(xué)具擺一擺。

6、用你們的方法來(lái)計(jì)算，雖然得數(shù)都是正確的，但大家看一看用哪個(gè)方法計(jì)算更好呢？

7、豎式的方法更簡(jiǎn)便不容易出錯(cuò)。豎式計(jì)算也叫做筆算。那么筆算時(shí)要注意些什么呢？（生總結(jié)）

①相同數(shù)位對(duì)齊；②從個(gè)位算起；③個(gè)位滿10向十位進(jìn)一，可以標(biāo)記進(jìn)位1。

二、新課內(nèi)容練習(xí)：

1、（生活中的問(wèn)題）數(shù)學(xué)書(shū)12頁(yè)做一做習(xí)題。學(xué)生列式筆算，然后同桌之間互相檢查習(xí)題對(duì)錯(cuò)。

2、游戲（摘蘋(píng)果）

請(qǐng)表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)和老師一起玩游戲，猜猜蘋(píng)果后面藏著幾？誰(shuí)猜對(duì)就把蘋(píng)果獎(jiǎng)勵(lì)給誰(shuí)。

①36②28③53

﹢29+45+35

538

④17

﹢3

0

3、再請(qǐng)大家玩?zhèn)€游戲（考眼力）

判斷改錯(cuò)題，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，就先舉手指出來(lái)。

①39②54③43④28

+23+25+38﹢42

5289717

三、課延伸：

奪紅旗比賽

這節(jié)課大家學(xué)的都很好。想不想展示一下你們的本領(lǐng)呢？好，接下來(lái)以小組為單位進(jìn)行一場(chǎng)奪紅旗比賽，獲勝小組將插上勝利的旗幟。聽(tīng)清比賽要求：

①每組選出4名選手進(jìn)行比賽；

②哪個(gè)組最先、最準(zhǔn)地完成任務(wù)將獲勝；

③看過(guò)奧運(yùn)比賽吧，觀眾們要保持安靜，才不會(huì)影響場(chǎng)上選手發(fā)揮好成績(jī)，所以請(qǐng)大家都做一名文明小觀眾。

25

﹢13

（）

﹢29

（）

﹢16

（）

﹢17

（）

我宣布第（）小組獲勝，讓我們?yōu)樗麄児恼?，沒(méi)獲勝的小組也不要?dú)怵H，再接再勵(lì)，下次賽場(chǎng)上見(jiàn)！

數(shù)學(xué)進(jìn)位加法教案(篇4)

教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)生在實(shí)際情境中，正確計(jì)算100以內(nèi)（兩位數(shù)加一位數(shù)）的進(jìn)位加法。2、初步體會(huì)計(jì)算方法的多樣化。3、感受數(shù)的計(jì)算與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步體會(huì)加法的意義。

教學(xué)準(zhǔn)備：小棒、實(shí)物投影儀、各種書(shū)的卡片教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)整理1、師：同學(xué)們，今天老師要告訴大家一個(gè)小秘密，想知道嗎？生：想！師：那得先通過(guò)老師的考驗(yàn)我才告訴你！有信心嗎？生：有！師：好，請(qǐng)看第一關(guān)。29+140+330+138+4（出示口算題，生讀并口算出得數(shù)?。?、師：小朋友們真能干，那我們除了可以用口算的方法計(jì)算，還可以用什么方法？（指著豎式）生：豎式師：老師要請(qǐng)兩個(gè)小朋友到黑板上來(lái)做，其他小朋友用自己的火眼晶晶觀察這兩個(gè)小朋友做對(duì)沒(méi)有！（兩個(gè)學(xué)生板演豎式，其他學(xué)生觀察）師：你是怎么算的？先算什么再算什么？生：從個(gè)位算起，先算個(gè)位再算十位師：他們說(shuō)的好嗎？生：好！師：剛才通過(guò)全班小朋友的努力，你們已經(jīng)順利的過(guò)關(guān)了，下面老師就把這個(gè)秘密告訴大家！[由復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固舊知識(shí)，復(fù)習(xí)湊十的思想和豎式列法為下面將會(huì)出現(xiàn)的算法多樣化打下基礎(chǔ)。]

二、創(chuàng)設(shè)情景1、師：今天是咱們的老朋友，小兔開(kāi)書(shū)店了，小兔特意來(lái)邀請(qǐng)?jiān)蹅內(nèi)タ纯矗銈兿肴?？生：想?、師：（出示卡片）我們來(lái)看看小兔都進(jìn)了些什么書(shū)，都有多少本？生：有《汪汪樂(lè)園》28本，《海底世界》4本，《淘氣歷險(xiǎn)記》9本，《咪咪學(xué)?！?本。（學(xué)生說(shuō)的時(shí)候老師把書(shū)的卡片放到畫(huà)好的書(shū)架上）3、師：現(xiàn)在，四種書(shū)已經(jīng)安安穩(wěn)穩(wěn)地躺在了書(shū)架上，你們能根據(jù)這些書(shū)的本數(shù)提數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？生：（提問(wèn)）（這里學(xué)生提到的問(wèn)題一般都是這三種：1、已經(jīng)能解決的問(wèn)題；2、今天要解決的問(wèn)題；3還不能解決的問(wèn)題。下面簡(jiǎn)稱(chēng)1問(wèn)、2問(wèn)、3問(wèn)。）師：（提一問(wèn)的學(xué)生）你提的問(wèn)題不錯(cuò)，小兔說(shuō)要給你一個(gè)特權(quán)，讓你當(dāng)一回小老師，自己請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)回答你的問(wèn)題。（提二問(wèn)的學(xué)生）你提的問(wèn)題可真好，小兔說(shuō)我們待會(huì)一起來(lái)解決，好嗎？（提三問(wèn)的學(xué)生）你提的問(wèn)題真棒，可是我們現(xiàn)在還不能解決，我們把他放到問(wèn)題銀行了，以后再來(lái)解決好嗎？[從學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的事情入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生按照自己的思維提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，并自己當(dāng)小老師找同伴列式解答，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、學(xué)習(xí)的積極性和問(wèn)題意識(shí)。并且，在學(xué)生自己解決已經(jīng)學(xué)過(guò)的問(wèn)題時(shí)，讓他們進(jìn)一步體會(huì)加法的意義，鞏固不進(jìn)位加法的計(jì)算方法。

]三、新課探討。師：現(xiàn)在我們一起來(lái)解決這一個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)小朋友們把題完整的讀一讀。生：讀題。師：這個(gè)問(wèn)題該怎樣解決呢？能不能用一個(gè)算式來(lái)表示？生：列式。師：你說(shuō)的真好，可是，這個(gè)算式等于多少呢？我們來(lái)猜一猜。生：自由猜測(cè)。師：真奇怪，一個(gè)算式怎么會(huì)有這么多個(gè)答案呢？到底那一個(gè)才是正確的？現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們動(dòng)動(dòng)腦、動(dòng)動(dòng)手自己算一算。我們可以用擺小棒的方法，還可以用口算和列豎式的方法來(lái)算。請(qǐng)你用一種自己喜歡的方法來(lái)算，把你的方法寫(xiě)在本子上。生：獨(dú)立思考，尋找計(jì)算方法。師：現(xiàn)在每個(gè)小朋友都有自己的方法了，請(qǐng)你把你的方法給小組小朋友說(shuō)一說(shuō)。生：同桌交流。師：誰(shuí)愿意把你的方法給我們大家說(shuō)一說(shuō)？生：學(xué)生反饋方法。

（1、）擺小棒：8根和4根中的兩根合起來(lái)湊成10，捆成一捆，一共有三捆2根就是28+4=32。（2、）28+2=3030=2=32（3、）8+4=1220+12=32（4、）豎式計(jì)算。28+4132師：你能說(shuō)說(shuō)，列豎式是要注意什么嗎？

數(shù)學(xué)進(jìn)位加法教案(篇5)

教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生掌握連續(xù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)重點(diǎn)：連續(xù)進(jìn)位加法。

教學(xué)難點(diǎn)：連續(xù)進(jìn)位加法。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

3547539

+281+758

問(wèn)：筆算加法時(shí)，當(dāng)某一位加起來(lái)滿10時(shí)怎么辦？

二、教學(xué)例6

出示：3547＋286＝讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣按法則計(jì)算，并試一試。

3547反饋交流。

+286

注意：如果有進(jìn)位上來(lái)的數(shù)，不要忘記加上去。

三、鞏固練習(xí)

1、試一試

2、練一練1，請(qǐng)四位同學(xué)上來(lái)板演，其他同學(xué)做在書(shū)上。

3、第2題，做在課堂作業(yè)本上。

4、3、4兩題，做好后同桌互對(duì)。第5題做在課堂作業(yè)本上。

5的加法教案模板

期待這份"5的加法教案"能夠讓您更深入了解相關(guān)事項(xiàng)。教案課件在老師少不了一項(xiàng)工作事項(xiàng)，寫(xiě)好教案課件是每位老師必須具備的基本功。?教案和課件是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)。本文請(qǐng)收藏方便日后的參考！

5的加法教案 篇1

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)按圖中物體的數(shù)量和看兩張卡片合并的過(guò)程列出得數(shù)是7的加法算式，鞏固對(duì)加法含義的理解。

2、發(fā)展判斷能力。

3、培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)能力。

4、讓幼兒懂得簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)道理。

5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、一棵大樹(shù)，各種可以爬到樹(shù)上的小動(dòng)物磁教具。

2、６以內(nèi)的加法算式題幾張。（開(kāi)火車(chē)游戲中教師出示時(shí)用）

3、幼兒每人一套學(xué)具。

4、布袋一只，內(nèi)裝有各種7以內(nèi)加法的算式題。（題目要做成各種禮物）

活動(dòng)過(guò)程：

（一）、《開(kāi)火車(chē)》的游戲復(fù)習(xí)6以內(nèi)的加法。

教師出示６以內(nèi)加法的題目，幼兒按座位以開(kāi)火車(chē)的形式答出得數(shù)。

（二）、看算算是多少。

１、（出示大樹(shù)）小朋友今天有很多小動(dòng)物來(lái)我們班來(lái)玩，它們?cè)谕媾罉?shù)的游戲，想請(qǐng)小朋友把爬的結(jié)果用算式題擺出來(lái)。

２、教師先拿出５只動(dòng)物到樹(shù)上，再拿出２只小動(dòng)物，請(qǐng)一名幼兒上來(lái)擺出５＋２＝７的算式。請(qǐng)個(gè)別幼兒講講算式中各數(shù)表示什么。

３、同上形式請(qǐng)全班幼兒練習(xí)：３＋４=７、６＋１=７、２＋５=７、１＋６＝７、４＋３＝７等算術(shù)題。（用學(xué)具擺）

（三）、游戲（摸禮物）進(jìn)一步鞏固７以內(nèi)的加法。

小朋友們很能干，小動(dòng)物玩得很開(kāi)心，它們有禮物想送給小朋友。請(qǐng)幼兒逐個(gè)上來(lái)摸禮物，但必須回答對(duì)禮物后面的算術(shù)題才能得到禮物。

活動(dòng)反思：

用規(guī)范的語(yǔ)言深化他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)知，使他們加深對(duì)相關(guān)概念意義的理解，只有在充分了解數(shù)學(xué)理論、科學(xué)全面地理解數(shù)學(xué)概念，及在充分了解幼兒的思維特點(diǎn)、學(xué)習(xí)規(guī)律的基礎(chǔ)上，才能將數(shù)學(xué)概念正確地運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)中去。才能有效地引領(lǐng)孩子們?cè)谏钪袑W(xué)習(xí)、理解、運(yùn)用數(shù)學(xué)。

5的加法教案 篇2

教學(xué)重點(diǎn)：

1、能正確計(jì)算5以內(nèi)的加法。

2、能掌握5以內(nèi)加法珠算的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

5以內(nèi)珠算的理解和運(yùn)用。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體情境中初步理解加法的含義，并能正確計(jì)算5以內(nèi)的加法。

2、在學(xué)生掌握5以內(nèi)的加法的同時(shí)，讓學(xué)生能學(xué)會(huì)珠算5以內(nèi)的加法。

3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)珠心算的興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)方法：

講授法、練習(xí)法等

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、一把打算盤(pán)、學(xué)生每人一把小算盤(pán)、練習(xí)題單。

教學(xué)過(guò)程：

一、課前訓(xùn)練

1、撥珠訓(xùn)練 雙手同撥19

2、聽(tīng)數(shù)撥珠（訓(xùn)練直加） 1+1 1+2 1+3 2+1 2+2

二、新課教學(xué)

今天老師要帶小朋友們到花園去逛一逛，小朋友們想去嗎？

1、出示課件（例2）

2、引出算式 3+2

3、通過(guò)設(shè)疑引出計(jì)算3+2的方法。

（1）用數(shù)數(shù)的方法算出得數(shù)。

（2）從第一個(gè)加數(shù)3起，接著數(shù)4,5的方法算出得數(shù)。

（3）用數(shù)的組成算出的數(shù)（3和2組成5）。

4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：3+2=5

5、鞏固練習(xí)。

三、珠算教學(xué)

（一）學(xué)習(xí)兒歌（為珠算做準(zhǔn)備） 1和9做朋友， 2和8手拉手， 3和7好兄弟， 4和6結(jié)友誼， 5和5不分離。

1、師教學(xué)生讀兒歌。

2、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)兒歌中那些數(shù)字是朋友。

3、鞏固記憶。

（二）5以內(nèi)的珠算教學(xué)

1、出示例2算式

3+2

2、師生回顧計(jì)算方法。

3、今天老師再教小朋友們一個(gè)更直觀方法，想學(xué)嗎？引出珠算。

4、出示算盤(pán)

5、引出珠算加法的寫(xiě)法：3+2

6、師教授珠算方法

（1）先不入3

（2）指導(dǎo)加2不夠，就下2的補(bǔ)數(shù)8。（板書(shū)加2下8）

（3）指導(dǎo)學(xué)生完成2 +3

（4）引出加3不夠，就下3的補(bǔ)數(shù)7.（板書(shū)加3下7）

（5）鞏固練習(xí)兩個(gè)口訣。

7、完成練習(xí)題

1、口算練習(xí)。

開(kāi)火車(chē)說(shuō)得數(shù)。

2、珠算練習(xí)。

抽學(xué)生上臺(tái)撥珠。

3、口算與珠算比試。

一半學(xué)生口算，一半學(xué)生珠算，比誰(shuí)算的又對(duì)又快。

四、畫(huà)珠訓(xùn)練

學(xué)生拿出題，師說(shuō)口訣，學(xué)生看算盤(pán)畫(huà)珠。

五、心算訓(xùn)練

+1 +1 +2

師讀數(shù)，學(xué)生聽(tīng)。并把答案寫(xiě)在紙上。

六、小結(jié)

七、作業(yè)布置

完成數(shù)學(xué)書(shū)18頁(yè)的活動(dòng)1、2題。

5的加法教案 篇3

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)上冊(cè)第24、25頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)正確讀、寫(xiě)加法算式，能根據(jù)題意列出加法算式，正確表述加法的含義。

2、通過(guò)觀察情景圖，嘗試看圖口述，理解加法的意義，初步培養(yǎng)數(shù)學(xué)交流意識(shí)。

3、使學(xué)生積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，初步體會(huì)加法在實(shí)際生活中的廣泛應(yīng)用，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心。

教材解讀：“加法”這節(jié)課是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中第一次學(xué)習(xí)計(jì)算的問(wèn)題，這節(jié)課的知識(shí)基礎(chǔ)是5以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)以及分與合。學(xué)生要能初步理解加法的含義，并能正確計(jì)算5以內(nèi)的加法，因此學(xué)生對(duì)加法含義的理解相當(dāng)重要。

學(xué)情分析：學(xué)生雖然是初次接觸用加法算式解決實(shí)際問(wèn)題，但學(xué)生具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，計(jì)算出加法的得數(shù)并不是很難。但要真正從加法的含義去理解，并用縝密的語(yǔ)言表達(dá)加法的含義有些困難。因此，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)素材，通過(guò)具體、直觀、形象的方式逐漸加深對(duì)加法含義的理解。

師再追問(wèn)：本來(lái)有3個(gè)氣球，又飛來(lái)了1個(gè)氣球，一共有4個(gè)氣球。你能不能用上節(jié)課已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的分與合的知識(shí)來(lái)說(shuō)一句話？

師：像這樣，把他們合在一起的過(guò)程，就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的加法。（板書(shū)課題）

出示點(diǎn)子圖，從圖片到符號(hào)，再抽象到數(shù)字。

師：把3和1合在一起，就可以這樣表示：3+1（板書(shū)式子，中間這個(gè)紅色的符號(hào)叫做加號(hào)，讓學(xué)生拿出手指一起寫(xiě)一寫(xiě)加號(hào)，先一橫再一豎，像什么？）。

師：把3和1合成4，我們?cè)儆靡粋€(gè)等號(hào)連接（板書(shū)等號(hào)），我們把這個(gè)算式讀作3加1等于4。（跟老師一起讀3遍）

師：我們說(shuō)這里的3+1=4表示3個(gè)氣球和1個(gè)氣球合在一起，總共有4個(gè)氣球(多請(qǐng)一些學(xué)生來(lái)重復(fù)，完整說(shuō)出)

師小結(jié)：這個(gè)題目，我們是用加法來(lái)解答的，從今天開(kāi)始，加號(hào)就是你們的好朋友了，解決合在一起的問(wèn)題就要用到加法。

1、2+2=4 兩輛汽車(chē)和兩輛汽車(chē)，合起來(lái)，一共有4輛汽車(chē)。

2、4+1=5 4支鉛筆和1支鉛筆，合起來(lái)，一共有5支鉛筆。

預(yù)設(shè)：

（1）1個(gè)女同學(xué)和2個(gè)男同學(xué)在折紙鶴，合在一起，一共是3個(gè)同學(xué)。(這個(gè)不容易想到)

（2）同學(xué)們折了1只藍(lán)紙鶴，2只黃紙鶴，合在一起，一共是3只紙鶴。（教師注意引導(dǎo)）

師小結(jié)：像這樣，解決合在一起的問(wèn)題的時(shí)候，就用加法。

預(yù)設(shè)：

（1）有的小朋友這樣算，他從頭開(kāi)始數(shù)：1只、2只、3只、4只、5只，得出的結(jié)果是5只。

（2）還有個(gè)小朋友也是來(lái)數(shù)數(shù)，但是他這樣數(shù)，已經(jīng)知道了有3只松鼠，就從3開(kāi)始數(shù)，4，5，也得出了5只。

（3）有位小朋友非常有意思，他說(shuō)前面我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了3和2合在一起是5，我們就用前面學(xué)過(guò)的數(shù)的組成知識(shí)來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題不是更簡(jiǎn)單嗎，她就得出了5只。

師小結(jié)：同學(xué)們，選擇喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算。（不同算法是不同思維發(fā)展水平的體現(xiàn)，讓學(xué)生自主選擇喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算。隨著教學(xué)的進(jìn)行可慢慢引導(dǎo)學(xué)生按數(shù)的組成進(jìn)行計(jì)算。）

1、這里有幾只小貓?jiān)谧鍪裁?？左邊?只小貓，右邊有1只小貓，它們正在玩球，那么合在一起，一共有幾只小貓呢？怎樣列式計(jì)算，4+1等于幾？等于5，你是怎樣計(jì)算的呢。

2、我們?cè)賮?lái)看，這時(shí)候左邊有1只小貓，右邊有4只小貓，合在一起，一共有幾只小貓呢？怎樣列式？1+4等于幾？你算出來(lái)了嗎？也是等于5。

師：你看多有意思啊，4加1等于5，1加4也等于5。

師：好了，小朋友們，剛才我們學(xué)習(xí)了加法，認(rèn)識(shí)了加號(hào)這個(gè)新朋友，又見(jiàn)了等號(hào)這個(gè)老朋友，我們知道了求合在一起的問(wèn)題的時(shí)候，可以用加法。今天的加法就學(xué)到這里。

5的加法教案 篇4

教學(xué)目標(biāo)

1．初步理解加法的意義，認(rèn)識(shí)“＋”號(hào)和“＝”號(hào)，能正確讀出加法算式，能通過(guò)操作計(jì)算5以內(nèi)數(shù)的加法。

2．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、口頭表達(dá)能力和實(shí)際操作能力。

教學(xué)內(nèi)容

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)（一年級(jí)上冊(cè)）》第23頁(yè)例題及“做—做”，完成練習(xí)三的第1～3題。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)舊知

1．看圖說(shuō)數(shù)字。

2．示圖（幻燈片）

師：同學(xué)們認(rèn)真觀察這幅畫(huà)，你看到了什么？

生1：我看了小熊在打鼓。

生2：我看到了5只小動(dòng)物在跑步比賽，小兔跑在最前面。

生3：我還看到一只小鳥(niǎo)在喊。

師：這只小鳥(niǎo)說(shuō)了些什么呢？

教師領(lǐng)讀，學(xué)生讀：一二三四五”……

[一幅生動(dòng)活潑的畫(huà)面很快吸引了學(xué)生，打開(kāi)“你看到了什么？”這一話題，學(xué)生像小鳥(niǎo)歸巢一樣嘰嘰喳喳說(shuō)開(kāi)了，想表現(xiàn)的欲望非常強(qiáng)。一組朗朗上口的順口溜不僅使學(xué)生掌握了舊知，而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]

如果這一幅圖制作成課件，配以動(dòng)態(tài)展現(xiàn)，效果就更好了。

二、探究新知

1．引題。

師：請(qǐng)同學(xué)們注意觀察，這時(shí)的情況發(fā)生了什么變化？（老師反復(fù)操作活動(dòng)片，如右圖）

生1：小狗和小貓趕上了小兔。

生2：現(xiàn)在小狗、小貓和小兔排在一起跑。

生3：原來(lái)小兔跑在最前面，現(xiàn)在小狗、小貓和小兔一起跑在最前面。

師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)！ 1只小兔和2只小狗、小貓跑在一起，就是合起來(lái)的意思 （老師一邊說(shuō)一邊用手勢(shì)表示合起來(lái)）。

它們合起來(lái)有幾只？

生：它們合起來(lái)有3只。

師：你們知道這是用什么方法計(jì)算出來(lái)的嗎？

揭示課題：今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)它。

（板書(shū)：加法）

[通過(guò)演示，學(xué)生發(fā)現(xiàn)“1只小兔和2只小狗、小貓跑在一起”，引出“它們合起來(lái)有3只”，很自然地產(chǎn)生“用什么方法計(jì)算出來(lái)的”，不僅激發(fā)了學(xué)生的求知欲，而且使學(xué)生明白了加法原來(lái)就在身邊。]

2．直觀演示，感知含義。

師：1只小兔和2只小狗、小貓合起來(lái)用數(shù)字表示，就是幾和幾加起來(lái)？

生1：1和2加起來(lái)等于3。

師：×××同學(xué)真聰明！在數(shù)學(xué)上，1和2加起來(lái)，用“＋”表示，等于3，用“＝3”表示。

板書(shū)： 1 ＋ 2 ＝ 3

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加號(hào)等號(hào)

讀作：1加2等于3。

教師領(lǐng)讀，學(xué)生讀。

師：我們今天認(rèn)識(shí)了兩個(gè)新朋友，你準(zhǔn)備怎么記住它們？

生1：加號(hào)像一個(gè)＋字架，等號(hào)像一雙筷子。

生2：我是這樣記的：原來(lái)就有一橫，后來(lái)又有一豎，它們合起來(lái)就成了加號(hào)啦，上下兩橫一樣長(zhǎng)，是相等長(zhǎng)的就是等號(hào)。

師：同學(xué)們的想法形象又神奇。

[學(xué)生張開(kāi)想像的翅膀，提出了那么多新穎別致的想法，有從形象上，也有從含義上

的，這不僅對(duì)加號(hào)和等號(hào)有了進(jìn)一步的理解，而且培養(yǎng)了學(xué)生豐富的想像力和語(yǔ)言表達(dá)能力。]

3．觀察畫(huà)面，體會(huì)含義。

讓學(xué)生看書(shū)上氣球圖。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這幅圖的意思？

生：3只紅氣球，1只藍(lán)氣球，合起來(lái)有 4只氣球。

師：與同桌一邊說(shuō)一邊用手勢(shì)表示，并且討論怎樣列式計(jì)算。

根據(jù)回答板書(shū)：3＋1＝4。

讓學(xué)生讀一遍算式。

[反思：我覺(jué)得這一環(huán)節(jié)處理得不恰當(dāng)，教師一步一步牽著學(xué)生走，固定了學(xué)生思維的發(fā)展。學(xué)生對(duì)加法已有初步認(rèn)識(shí)，完全可以放手讓學(xué)生自己去討論、探究。]

4．發(fā)散聯(lián)想，理解含義。

讓學(xué)生列舉生活中的事例，并用加法算式表示。

生1：我媽媽給我買(mǎi)回1個(gè)本子，我爸爸又給我買(mǎi)回2個(gè)本子，我一共有3個(gè)本子，1＋2＝3。

生2：我們家有2個(gè)大人，1個(gè)小孩，一共有3個(gè)人，2＋1＝3。

生3：我們學(xué)校一年級(jí)有3個(gè)班在二樓，1個(gè)班在三樓，一年級(jí)一共有4個(gè)班，3＋1＝4。

生4：我們教室講臺(tái)上面有1盞燈，我們座位上面有4盞燈，一共有5盞燈，1＋4＝5。

[從學(xué)生的回答可以看出， 學(xué)生學(xué)得主動(dòng)積極，思路豐富多彩，數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系在這里體現(xiàn)得淋漓盡致。]

三、鞏固提高

1．動(dòng)手操作。

（1）第23頁(yè)“做一做”。

學(xué)生一邊擺一邊說(shuō)，然后一學(xué)生上臺(tái)在磁性黑板上演示。

（2）看算式，擺小棒。

2＋1 1＋1 2＋2

教師出示口算卡，學(xué)生用小棒擺，同桌互相檢查。

[教師注重采用多種形式的訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的內(nèi)化過(guò)程。練習(xí)設(shè)計(jì)圍繞加法認(rèn)識(shí)這一重點(diǎn)，采取擺圖片說(shuō)算式，看算式擺小棒、畫(huà)填方格、獨(dú)立筆答、開(kāi)放題等形式，使學(xué)生的知識(shí)構(gòu)建在活動(dòng)中，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力，達(dá)到了預(yù)定目的。]

（3）用5個(gè)△擺出不同的加法算式。

學(xué)生獨(dú)立操作，然后匯報(bào)。

1＋4 3＋2 4＋1 ……

2．發(fā)展題（印發(fā)）。

（1）看算式，先畫(huà)○表示，再填得數(shù)（印發(fā)）。

①1＋2＝□_________。

②2＋1＝□_________。

（2）直接填得數(shù)

2＋1＝□ 3＋2＝□ 1＋3＝□

3．開(kāi)放題：□＋□＝5。

教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明

“加法”是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了1～5的數(shù)、比大小、第幾、幾和幾（組成或分解）后進(jìn)行的，是計(jì)算教學(xué)的起始課。初步認(rèn)識(shí)加法，知識(shí)雖然簡(jiǎn)單，卻對(duì)以后的學(xué)習(xí)計(jì)算起著相當(dāng)重要的作用。教學(xué)中，共設(shè)計(jì)四個(gè)環(huán)節(jié)，層層推進(jìn)。

1．直觀演示，初步感知加法含義；

2．觀察畫(huà)面，體會(huì)加法含義；

3．發(fā)散聯(lián)想，理解加法含義；

4．動(dòng)手操作，鞏固加法含義。

首先讓學(xué)生觀察小動(dòng)物比賽情境，把觀察到的在小組內(nèi)交流，使學(xué)生初步感知“合起來(lái)”就是“加起來(lái)”的意思，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及探究欲望。接著，通過(guò)觀察書(shū)上“氣球圖”，同桌一邊說(shuō)一邊用手勢(shì)表示圖意，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)加法的含義，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識(shí)。然后讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，列舉用“加法”來(lái)表示的事例，增進(jìn)對(duì)“加法”含義的理解，使學(xué)生感悟到“加法”就在我們身邊，生活中處處都有數(shù)學(xué)。最后是讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具，先是看算式擺，然后是用5個(gè)學(xué)具擺出不同的加法算式，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的想像力和創(chuàng)造意識(shí)。

5的加法教案 篇5

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)6的加減法，感知事物的數(shù)量關(guān)系。

2、學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言講述加、減法算式所表達(dá)的圖意；

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、教具課件制作。

2、學(xué)具練習(xí)紙若干，彩筆若干。

活動(dòng)過(guò)程：

1、集體活動(dòng)：

（1）學(xué)習(xí)6的加法，復(fù)習(xí)加號(hào)，等號(hào)。

小朋友想不想知道六只小兔在干什么？我們一起去看看。（單擊）出示一只小兔?！皝?lái)了幾只小灰涂？”（一只）。（單擊）“又來(lái)了幾只小白兔？”（5只）。（單擊）出示問(wèn)號(hào)：“現(xiàn)在有幾只小兔？”幼兒學(xué)習(xí)講述圖意?！拔覀儊?lái)把剛才的事情記錄下來(lái)?！保ㄒ来螁螕簦┯靡粋€(gè)算式來(lái)表示，那就是（單擊）

15=6

“這個(gè)算式什么意思呢？”引導(dǎo)幼兒講述圖意。

再依次講解：

24=6、33=6、42=6、51=6

（2）學(xué)習(xí)6的減法

我們?cè)賮?lái)看又發(fā)生了什么事情。（單擊）鮮花把誰(shuí)給引來(lái)了？（蝴蝶）飛來(lái)了幾只？（六只）再繼續(xù)看。（單擊）飛走了一只蝴蝶。我們把剛才發(fā)生的事情講述一遍。（依次單擊）草地上飛來(lái)了六只蝴蝶，飛走了一只蝴蝶，草地上還剩下幾只蝴蝶用一個(gè)算式來(lái)表示（單擊）

6—1=5

“這個(gè)算式什么意思呢？”引導(dǎo)幼兒講述圖意。

依次學(xué)習(xí)算式:6—2=46—3=36—4=26—5=1

2、小組活動(dòng)。

3、活動(dòng)評(píng)價(jià)。

通過(guò)幼兒自己展示操作材料，講述操作過(guò)程，進(jìn)行評(píng)價(jià)

4、活動(dòng)延伸。

游戲：老狼、老狼幾點(diǎn)了。

5的加法教案 篇6

【活動(dòng)目標(biāo)】：

1、引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)7的加法應(yīng)用題，培養(yǎng)幼兒的細(xì)心觀察能力。

2、通過(guò)操作，游戲幫助幼兒鞏固7的加法應(yīng)用題。

3、發(fā)展幼兒動(dòng)手操作能力，樂(lè)意參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。

4、發(fā)展觀察、辨別、歸案的能力。

5、體會(huì)數(shù)學(xué)的生活化，體驗(yàn)數(shù)學(xué)游戲的樂(lè)趣。

【活動(dòng)難點(diǎn)】：

1、初步學(xué)會(huì)7的加法運(yùn)算

2、創(chuàng)編、計(jì)算7的加法應(yīng)用題。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】：

課件、若干種動(dòng)物卡片，水果，圖形卡片，內(nèi)容音樂(lè)CD。

【活動(dòng)過(guò)程】：

一、問(wèn)答游戲?qū)?(復(fù)習(xí)6以內(nèi)的加法題)

老師：小朋友，我問(wèn)你?2+3=?

(拍手，拍手，右手伸出2指，左手伸出3指)

幼兒：X老師，我告訴你，2+3=5!

(拍手，拍手，左手伸出2指，右手伸出3指，說(shuō)出得數(shù))

老師：小朋友，我問(wèn)你?4+2=?

幼兒：X老師，我告訴你，4+2=6!

(整體回答后可以詢問(wèn)個(gè)別幼兒)

二、學(xué)習(xí)7的`加法應(yīng)用題(展示課件)

1、池塘里原來(lái)有6條魚(yú)，又來(lái)了1條魚(yú)，一共有幾條魚(yú)?(6+1=7)

老師：小朋友，請(qǐng)看誰(shuí)來(lái)了?。

播放小魚(yú)音樂(lè)，并且同時(shí)播放課件。

故事引入。講解小魚(yú)原來(lái)有6條，又來(lái)了1條，現(xiàn)在池塘里一共有幾條?

幼兒：7條。

老師：你們是怎么算出來(lái)的?

幼兒：6+1=7

2、蝴蝶飛入花叢中，先飛來(lái)4只蝴蝶，又飛來(lái)3只蝴蝶，一共飛來(lái)了幾只蝴蝶?(4+3=7)

老師：小朋友，你們看，那兒有幾只蝴蝶呀?

幼兒：4只蝴蝶。

老師：是呀，有4只蝴蝶。那小朋友們看看遠(yuǎn)處又飛來(lái)了幾只蝴蝶呀?

幼兒：3只蝴蝶。

老師：小朋友們想一想，花叢中先飛來(lái)4只蝴蝶，又飛來(lái)3只蝴蝶，一共飛來(lái)了幾只蝴蝶?

幼兒：7只。

老師：怎么算出來(lái)的呀?

幼兒：4+3=7

3、小雞在啄蟲(chóng)子，第一次有5只小雞，第二次又來(lái)了2只小雞，一共有幾只小雞?

(老師啟發(fā)幼兒創(chuàng)編應(yīng)用題)5+2=7

4、一棵蘋(píng)果樹(shù)上結(jié)出了很多很多的蘋(píng)果，先長(zhǎng)出來(lái)了3個(gè)蘋(píng)果，又長(zhǎng)出來(lái)了4個(gè)蘋(píng)果，一共長(zhǎng)出來(lái)了幾個(gè)蘋(píng)果?

(老師問(wèn)，小朋友答)3+4=7

老師板書(shū)所有是7的加法算式1+6(6+1)2+5(5+2)3+4(3+4)

三、幼兒操作練習(xí)，老師巡回觀察并指導(dǎo)

1、幼兒分組創(chuàng)編得數(shù)是7的加法應(yīng)用題。

第一組動(dòng)物卡片(一邊學(xué)習(xí)口述創(chuàng)編應(yīng)用題，一邊取出相應(yīng)數(shù)量的卡片)

第二組水果卡片(同上方法)

第三組圖形卡片(同上方法)

2、請(qǐng)個(gè)別幼兒口述創(chuàng)編的7的加法應(yīng)用題

四、結(jié)束部分

1、小結(jié)本課內(nèi)容

2、對(duì)操作積極，認(rèn)真的幼兒表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，

3、聽(tīng)音樂(lè)收拾學(xué)具，有序放到指定地方。

【活動(dòng)反思】：

對(duì)7的應(yīng)用教學(xué)，主要是針對(duì)“看圖列式”教學(xué)。我重點(diǎn)是帶學(xué)生理解圖意。首先教學(xué)加法列式，主要強(qiáng)調(diào)含有大括號(hào)的題，“?”號(hào)在 大括號(hào)外的表示求總數(shù)，用加法計(jì)算，可以列一圖兩式 。然后教學(xué)減法列式，主要強(qiáng)調(diào)大括號(hào)內(nèi)有“?”的情況，不管“?”在左還是在右，都是求其中一部分，用減法，但只能列一圖一式。這部分內(nèi)容學(xué)生比較難理解和接受，要舉一反三，才能達(dá)到預(yù)期效果。課時(shí)結(jié)束，我感覺(jué)學(xué)生學(xué)得還不錯(cuò)。

5的加法教案 篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解并掌握加法結(jié)合律，并能夠用字母表示，初步感受應(yīng)用加法結(jié)合律可以使一些計(jì)算簡(jiǎn)便，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。

2、經(jīng)歷探索加法結(jié)合律的過(guò)程，發(fā)展學(xué)生的分析、比較、抽象、概括能力，滲透符號(hào)意識(shí)。

3、感受數(shù)的運(yùn)算與日常生活的密切聯(lián)系，獲得探究的樂(lè)趣和成功的體驗(yàn)，初步形成獨(dú)立思考、合作交流的意識(shí)和習(xí)慣。

2、能用符號(hào)表示加法結(jié)合律。

3、會(huì)運(yùn)用加法結(jié)合律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。

2、能用符號(hào)表示加法結(jié)合律。

3、會(huì)運(yùn)用加法結(jié)合律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。

1、導(dǎo)入課題：口算下面兩題50+70+30? 240+105+95

說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的，針對(duì)先算70+30和105+95提出質(zhì)疑：這樣算對(duì)嗎？有什么依據(jù)嗎？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)加法結(jié)合律。板書(shū)課題：加法結(jié)合律

3、效果預(yù)期：關(guān)于加法計(jì)算，我們已經(jīng)有了那么多的經(jīng)驗(yàn)，這些經(jīng)驗(yàn)?zāi)軒椭覀兒芎玫恼J(rèn)識(shí)加法結(jié)合律。

1、任務(wù)呈現(xiàn)：

（1）、出示例2主題圖，學(xué)生說(shuō)圖上的信息并提問(wèn)，學(xué)生對(duì)提出的題進(jìn)行解答，師引導(dǎo)學(xué)生研究問(wèn)題“這三天一共騎了多少千米？”請(qǐng)學(xué)生自己嘗試列式，并想想為什么這樣列式，教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生回答，教師有意識(shí)地板書(shū)，并說(shuō)出自己的想法。

（88+104）+96=288（千米）? 88+（104+96）? 88+104+96? 104+96+88

再針對(duì)這兩個(gè)算式開(kāi)展研究：（88+104）+96?? 88+（104+96）

通過(guò)這兩個(gè)式子，你作什么猜想？怎樣證明你的想法？

說(shuō)說(shuō)你有什么猜想？怎樣證明你的想法？

學(xué)生自己歸納出“三個(gè)數(shù)相加，先把前兩個(gè)數(shù)相加，再同第三個(gè)數(shù)相加，或者先把后兩個(gè)數(shù)相加，再和第一個(gè)數(shù)相加，它們的和不變?！?/p>

任務(wù)二、能用符號(hào)表示加法結(jié)合律。

3、展示交流：展示學(xué)生的各種表示方法，重點(diǎn)介紹圖形表示法和字母表示法。

任務(wù)三、會(huì)運(yùn)用加法結(jié)合律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。

出示題組，請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立完成。

A、用簡(jiǎn)便方法計(jì)算下面各題。

B、你能在（ ）里填上合適的數(shù)嗎？

1、出示檢測(cè)題，要求8分鐘內(nèi)獨(dú)立完成。

①、你能在橫線上填出合適的數(shù)嗎？

560+（140+70）=（560+□）+□

②、你能把得數(shù)相同的算式連一連嗎？

2、出示正確答案，同桌互相檢查，指出其中的錯(cuò)誤并改正。

3、反思總結(jié)：你有什么新的收獲？有什么想和大家交流一下嗎？

讓學(xué)生回顧今天所學(xué)的內(nèi)容，并將其內(nèi)化為自己的知識(shí)。

四、板書(shū)設(shè)計(jì)：

5的加法教案 篇8

1、通過(guò)“逛超市”，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并以自己的親身經(jīng)歷，尋求解決問(wèn)題的辦法和途徑。

2、通過(guò)感受生活，讓學(xué)生明確數(shù)學(xué)就在自己身邊，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

3、在解決問(wèn)題的活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的意識(shí)和能力。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

鋼筆、筆記本、講義夾、記號(hào)筆、書(shū)包、鉛筆盒、美工刀………

2、根據(jù)自己的需要挑其中兩件商品然后想想自己要付多少元。

1、你會(huì)用豎式計(jì)算嗎？先把豎式寫(xiě)下來(lái)，列舉部分同學(xué)的豎式你們覺(jué)得計(jì)算時(shí)要注意些什么？要求學(xué)生解釋自己的思考過(guò)程。讓學(xué)生試著計(jì)算一下還是剛才的幾位同學(xué)上去板演。逐個(gè)點(diǎn)評(píng)，糾正計(jì)算中的一些問(wèn)題。

2、小結(jié)加法的計(jì)算法則。

3、同桌的兩人比較一下，誰(shuí)用的錢(qián)多些？多多少用什么方法去求？先列式并列出豎式你會(huì)計(jì)算嗎？要注意些什么？試著計(jì)算出來(lái)，并投影一些同學(xué)的計(jì)算。逐個(gè)點(diǎn)評(píng)，表?yè)P(yáng)做得較好的同學(xué)。

比較整數(shù)加減法與整數(shù)加減法的相同點(diǎn)和比整數(shù)加減法更需注意的地方：

都要數(shù)位對(duì)齊，都要從低位算起；

計(jì)算小數(shù)加減法需要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊后再算，最后在得數(shù)里還要對(duì)齊小數(shù)點(diǎn)并點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。

組織學(xué)生再進(jìn)行交流。

提醒：和或差小數(shù)部分末尾有0的，要去掉0把結(jié)果化簡(jiǎn)。

1、你們同桌兩人一共用了多少元？交流一下計(jì)算結(jié)果。

2、你買(mǎi)的兩樣?xùn)|西價(jià)錢(qián)一樣嗎？哪種多些，多多少？把你的想法用算式寫(xiě)出來(lái)。

3、誰(shuí)最會(huì)花錢(qián)，花了多少？誰(shuí)用得最少？他們倆相差多少元？

4、每個(gè)同學(xué)如果都有10元錢(qián)，售貨員還應(yīng)找回你多少元？

讓學(xué)生先說(shuō)計(jì)算方法，需要注意些什么？

讓學(xué)生觀察與例2中的計(jì)算有哪些相似的地方。啟發(fā)學(xué)生利用例2的計(jì)算經(jīng)驗(yàn)先獨(dú)立完成這里的計(jì)算，再小組內(nèi)交流。

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你知道什么？有哪些收獲？你認(rèn)為自己學(xué)得怎么樣？

談話：同學(xué)們還可以根據(jù)例1提供的信息，再解決一些用小數(shù)加、減法計(jì)算的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

幾位學(xué)生上去板演，集體訂正。

學(xué)生練習(xí)，集體訂正。

先獨(dú)立完成，再小組內(nèi)交流。

5的加法教案 篇9

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生通過(guò)實(shí)際問(wèn)題體驗(yàn)，感受加法的含義，認(rèn)識(shí)“＋”和“＝”，能正確讀出加法算式

2.使學(xué)生學(xué)會(huì)并比較熟練地掌握5以內(nèi)的加法計(jì)算，初步學(xué)會(huì)用加法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、口頭表達(dá)能力和實(shí)際操作能力。

游戲：快速搶答。 ?5可以分成2和（ ） ? ? ? ? 1和3合成（ ）

小朋友把分與合的.知識(shí)掌握得可真好呀！

1、師：小朋友們，我們?cè)趯W(xué)校里，不僅要愛(ài)學(xué)習(xí)，而且還要愛(ài)勞動(dòng)。瞧，這群小朋友們正在熱火朝天地勞動(dòng)呢?。ǔ鍪纠粓D前半部分）他們正在干什么呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（有3個(gè)小朋友在澆花）

師：瞧，又出現(xiàn)了什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（出示例圖后半部分）（水快澆完了，有2個(gè)小朋友提著水壺送水過(guò)來(lái)了）

根據(jù)有3個(gè)小朋友在澆花，又有2個(gè)小朋友提著水這兩句話，老師可以提出一個(gè)問(wèn)題：一共有幾個(gè)小朋友？誰(shuí)能將圖意完整的說(shuō)一說(shuō)？

2、引出課題：

那一共有多少個(gè)小朋友呢？（5個(gè)）你是怎么知道的？

（2）：用合成。要求一共有多少個(gè)小朋友,也就是把3個(gè)小朋友和2個(gè)小朋友合起來(lái)。這里就可以用加法計(jì)算（板書(shū)課題：加法）

領(lǐng)讀：加法。在用加法計(jì)算時(shí)，我們要用到一個(gè)新的符號(hào)：“+”，它叫加號(hào)（板書(shū)：3+1）領(lǐng)讀：加號(hào)。師：你能說(shuō)一說(shuō)加號(hào)表示什么意思嗎？

加號(hào)表示把兩個(gè)部分合起來(lái)，它代表了一種計(jì)算方法——加法，求一共是多少，就可以用加法計(jì)算。算出是5，就可以用“=”表示。

（表示3個(gè)小朋友和2個(gè)小朋合起來(lái)一共有5個(gè)小朋友）（誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)）

3、掌握方法出示例2圖。

下課了，小朋友去蕩船的地方去玩了。你們看，一個(gè)小女孩在玩蕩船呢，接下來(lái)又來(lái)了幾個(gè)小女孩？（2個(gè)）那么現(xiàn)在有幾個(gè)小朋友？ ?誰(shuí)能將事情和問(wèn)題連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（1個(gè)小女孩和2個(gè)小男孩去玩蕩船的游戲，一共有多少個(gè)小朋友？）

師：用什么方法來(lái)計(jì)算呢？把1個(gè)女孩和2個(gè)男孩合起來(lái)算，所以列式：1+2=？，得數(shù)是幾呢？把書(shū)翻到49頁(yè)試一試，填完整。

1、（1）師：動(dòng)物朋友覺(jué)得你們學(xué)得這么好，所以紛紛帶著自己的寶寶來(lái)向大家學(xué)習(xí)。瞧，雞媽媽帶了多少個(gè)成員呢？你能根據(jù)1只雞媽媽?zhuān)?只小雞提出一個(gè)問(wèn)題嗎？（草地上一共有多少只雞？）誰(shuí)能將圖中的事情和問(wèn)題連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

（草地上有3只小雞，1只雞媽媽?zhuān)还灿卸嗌僦浑u？）那3+1等于多少？

（2）除了雞媽媽一家，還有誰(shuí)來(lái)了？（生答）對(duì)了，小鴨一家也來(lái)了。小朋友看圖，先自己說(shuō)圖意，列出算式。

（3）看看還有誰(shuí)來(lái)了？（小青蛙來(lái)了）獨(dú)立列式。你是這樣列算式的嗎？2+2=4

2+3=？先畫(huà)2個(gè)圓圈，再畫(huà)3個(gè)，合起來(lái)是幾個(gè)呢？所以2+3=5，表示把2個(gè)圓圈和3個(gè)圓圈合起來(lái)是5?？疵靼琢藛?？要先畫(huà)圓圈，再畫(huà)得數(shù)。40頁(yè)第2題

小結(jié)：剛才小朋友用數(shù)圖，畫(huà)圓圈或者想幾和幾合起來(lái)是多少來(lái)計(jì)算加法。這就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容：5以內(nèi)的加法。

3、我們來(lái)看第3題，你能獨(dú)立計(jì)算出來(lái)嗎？注意好了，做的時(shí)候要寫(xiě)的又快又對(duì)。

小朋友算得可真快呀，所以小白兔想請(qǐng)小朋友來(lái)幫忙算算它一共采了多少個(gè)蘑菇，你們?cè)敢鈳瓦@個(gè)忙嗎？

先看第一幅圖，圖上畫(huà)了些什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（指名答）誰(shuí)能根據(jù)這件事提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題來(lái)？（一共是多少個(gè)？） 因?yàn)?和1合成3，所以2+1=3

再來(lái)看看小白兔又遇到了什么情況？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（指名答）那一共有多少個(gè)蘑菇？算式中的1表示什么？后面的方框里該填寫(xiě)什么？

瞧，小白兔又看到了什么？現(xiàn)在一共有多少個(gè)蘑菇？誰(shuí)會(huì)算？（4+1=5）最后小白兔一共采到了（板書(shū)4+1=5）

小白兔今天的收獲可真大呀！小朋友仔細(xì)觀察這三個(gè)算式，從這三個(gè)算式中你能發(fā)現(xiàn)些什么？（每一次都是加1）

小白兔采完了蘑菇呀，想請(qǐng)小朋友幫忙去送信！哇，這么多的信，怎么送呢？這里有些郵筒，上面都有數(shù)字，1、2、3、4、5，怎么寄信呢？看2+2投進(jìn)了4號(hào)郵筒，它們之間有什么聯(lián)系？2+2的得數(shù)是4，就投進(jìn)了4號(hào)郵筒。小朋友，你們會(huì)投信了嗎？41頁(yè)5，用連線的方法完成小白兔交給我們的任務(wù)。比一比，誰(shuí)是最出色的郵遞員！

信送完了嗎？我們來(lái)看看你送的對(duì)不對(duì)？

3、小結(jié)：今天你學(xué)得開(kāi)心嗎？你學(xué)到了什么？（學(xué)習(xí)了5以內(nèi)的加法，并且用5以內(nèi)的加法解決了這么多問(wèn)題?；丶液?，繼續(xù)觀察，看看還能解決生活中的哪些問(wèn)題，好嗎？）

接下來(lái)的想想做做第6題請(qǐng)小朋友獨(dú)立完成。

5的加法教案 篇10

加法結(jié)合律—教學(xué)設(shè)計(jì)

--董道玉

教學(xué)內(nèi)容：本冊(cè)教材第49～50頁(yè)例3、4、5，練習(xí)十一第5～8題。教學(xué)目的：使學(xué)生理解并掌握加法結(jié)合律，能夠應(yīng)用加法交換律和結(jié)合律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生分析推理的能力。

教學(xué)過(guò)程：

1．復(fù)習(xí)

（1）根據(jù)運(yùn)算定律在下面的（）里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

35＋（）＝65＋（）（）＋147＝（）＋274

56＋74＝（）＋（）a＋200＝（）＋（）

訂正時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)出根據(jù)什么運(yùn)算定律填數(shù)。

（2）下面各等式哪些符合加法交換律？

270＋380＝390＋260 30＋50＋70＝30＋70＋50

a＋800＝800＋a□＋△＋○＝○＋□＋△

（3）四年級(jí)一班有48人，二班有50人，兩個(gè)班一共有多少人？（計(jì)算完了，要求學(xué)生應(yīng)用加法的意義說(shuō)明為什么用加法計(jì)算。）

2．新課

（1）出現(xiàn)兩組算式，引導(dǎo)學(xué)生比較，加以概括。

我們?cè)儆^察一組算式，它們有什么樣的關(guān)系？

（12＋13）＋14○12＋（13＋14）

先算一算，兩個(gè)算式的結(jié)果怎樣？用什么符號(hào)連接？

那么，這組算式說(shuō)明了什么？

學(xué)生回答后教師歸納整理：

12、13和14這三個(gè)數(shù)相加，先把12和13相加，再同14相加；或者先把13和14相加，再同12相加，它們的和不變。

再觀察下面一組算式，它們有什么樣的關(guān)系？

（320＋150）＋230○320＋（150＋230）

這組算式說(shuō)明了什么？

（2）比較這兩個(gè)等式，歸納出一般規(guī)律。

現(xiàn)在觀察這兩個(gè)等式，比較一下它們有什么相同的地方呢？（先讓學(xué)生發(fā)言。）

教師引導(dǎo)學(xué)生歸納，突出以下三點(diǎn)：

①這兩個(gè)等式中，每組算式有幾個(gè)加數(shù)？（3個(gè)加數(shù)）兩個(gè)等式中的加數(shù)都一樣嗎？

②這兩個(gè)等式中，等號(hào)左邊兩個(gè)算式有什么共同點(diǎn)？（加的順序相同，都是先把前兩個(gè)數(shù)相加，再同第三個(gè)數(shù)相加。）

③再看等號(hào)右邊兩個(gè)算式有什么共同點(diǎn)？（加的順序也相同，都是先把后兩個(gè)數(shù)相加，再同第一個(gè)數(shù)相加。）

那么等號(hào)左邊的算式和等號(hào)右邊的算式，加的順序相同嗎？但它們的和呢？ 現(xiàn)在誰(shuí)能把我們所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律完整地說(shuō)一說(shuō)？

幾個(gè)學(xué)生試說(shuō)后，教師完整地?cái)⑹鲆槐?，說(shuō)明這一規(guī)律叫做加法結(jié)合律。再看看書(shū)中的結(jié)語(yǔ)。

（3）用字母表示加法結(jié)合律。

誰(shuí)能用符號(hào)（任意選3個(gè)符號(hào)）表示加法結(jié)合律？

如：（□＋△）＋○＝□＋（△＋○）

如果用字母a、b、c分別表示3個(gè)加數(shù)，怎樣表示加法的結(jié)合律呢？ 學(xué)生回答后板書(shū)：（a＋b）＋c＝a＋（b＋c）

這里a、b、c表示的數(shù)是什么范圍的數(shù)？（整數(shù)）

等號(hào)左邊（a＋b）＋c表示什么意思？

（先把前兩個(gè)數(shù)相加，再同第三個(gè)數(shù)相加。）

等號(hào)右邊a＋（b＋c）表示什么意思？

（先把后兩個(gè)數(shù)相加，再同第一個(gè)數(shù)相加。）

（4）做一做。

第50頁(yè)的“做一做”，填在書(shū)上。

訂正時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)根據(jù)哪個(gè)運(yùn)算定律填寫(xiě)的。

（5）加法結(jié)合律的應(yīng)用。

出示例4，480＋325＋75，想一想：怎樣計(jì)算比較簡(jiǎn)便？應(yīng)用了什么運(yùn)算定律？共同討論。

教師板書(shū)：480＋325＋75

┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈

┊ ＝480＋（325＋75）┊←指出應(yīng)用加法結(jié)合律，計(jì)算時(shí)方框里的這一步可以不寫(xiě)。

┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈

＝480＋400

＝880

出示例5，325＋480＋75，怎樣計(jì)算比較簡(jiǎn)便？應(yīng)用了什么運(yùn)算定律？學(xué)生試算后，討論訂正。

教師板書(shū)：325＋480＋7

5┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┊ ＝325＋75＋480┊←指出應(yīng)用加法交換律。┊ ＝（325＋75）＋480 ┊←指出應(yīng)用加法結(jié)合律。┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈＝400＋480＝880

比較例

4、例5，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在應(yīng)用運(yùn)算定律方面有什么不同？

教師小結(jié)：例4沒(méi)有調(diào)換加數(shù)的位置，只應(yīng)用加法結(jié)合律先把后兩個(gè)數(shù)相加就可以使計(jì)算簡(jiǎn)便。而例5，要使325和75相加，必須先應(yīng)用加法交換律把75調(diào)到480的前面，再應(yīng)用加法結(jié)合律把325和75相加，才能使計(jì)算簡(jiǎn)便。然后啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出例5也可以應(yīng)用加法交換律把325調(diào)到480后面，再應(yīng)用加法結(jié)合律把325和75相加，使計(jì)算簡(jiǎn)便。

想一想：過(guò)去哪些計(jì)算中應(yīng)用了加法結(jié)合律？

學(xué)生如想不出，再提出：口算加法是怎樣應(yīng)用的？ 如9＋8怎么想？9＋8＝9＋（1＋7）

17＝（9＋1）＋7

36＋48怎么想？36＋（40＋8）＝（36＋40）＋8

應(yīng)用加法結(jié)合律不僅可以做口算加法，還能使一些計(jì)算簡(jiǎn)便。訂正“做一做”時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)出是怎樣應(yīng)用運(yùn)算定律的。

3．鞏固練習(xí)

練習(xí)十一第5、6、7題，做完后共同訂正。

4．布置課外作業(yè)

練習(xí)十一第8題。

5的加法教案 篇11

一、說(shuō)教材

《小數(shù)加減法》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（人教版）四年級(jí)下冊(cè)第六單元第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容（第95至97頁(yè)的例1、例2及“做一做”）。本課教材是在學(xué)生近期把握了小數(shù)的意義和性質(zhì)以及前面非常熟悉的整數(shù)加減法的基礎(chǔ)上安排學(xué)習(xí)的，是學(xué)生日常生活的需要和進(jìn)一步學(xué)習(xí)、研究的需要，理解和把握小數(shù)加減法的算理和算法是小學(xué)生基本的而且是必備的數(shù)學(xué)知識(shí)、技能與方法。這一教學(xué)內(nèi)容與老教材相比，突出了計(jì)算不再是枯燥乏味的，而是選擇學(xué)生熟悉的感愛(ài)好的素材作為計(jì)算教學(xué)的背景，讓學(xué)生感到計(jì)算學(xué)習(xí)同樣是生動(dòng)、有趣的，使學(xué)生在解答用小數(shù)計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題時(shí)，理解小數(shù)加減法的算理，把握小數(shù)運(yùn)算的基本方法。再說(shuō)，小數(shù)加減法與整數(shù)加減法在算理上是相通的。對(duì)于小數(shù)加減法，學(xué)生有似曾相識(shí)的感覺(jué)。教材緊緊抓住學(xué)生的這一認(rèn)知特點(diǎn)，有意不給出小數(shù)加減法的計(jì)算過(guò)程，不概括小數(shù)的加減法法則，而是刻意引導(dǎo)學(xué)生利用已把握的整數(shù)加減法的舊知遷移到小數(shù)加減法這一新知中。使學(xué)生懂得應(yīng)用舊知來(lái)學(xué)習(xí)新知是獲得知識(shí)的一條重要途徑。

二、說(shuō)學(xué)情

四年級(jí)的學(xué)生年齡大多在9到10歲之間，這一年齡段的孩子探知欲和好奇心較強(qiáng)，并且具備了一定的自學(xué)能力。由于三年級(jí)下冊(cè)時(shí)已經(jīng)接觸了簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法計(jì)算，四年級(jí)下冊(cè)第四單元又學(xué)習(xí)了小數(shù)的意義和性質(zhì)，基于這些已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生可以以自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)為主。

三、說(shuō)教法

小數(shù)加減法的教學(xué)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，緊密聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過(guò)自主探索，合作交流獲得小數(shù)加、減法的筆算方法。我在教學(xué)時(shí)力求體現(xiàn)以下三點(diǎn)：

第一，緊密聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。

借助學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的體育運(yùn)動(dòng)盛會(huì)奧運(yùn)會(huì)設(shè)置情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情緒與愛(ài)好。讓學(xué)生提出xxxx年雅典奧運(yùn)會(huì)中女子10米跳臺(tái)雙人決賽中的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)加減法的愛(ài)好。順理成章地引入小數(shù)加減法，使學(xué)生以最佳狀態(tài)進(jìn)入解決問(wèn)題的活動(dòng)，主動(dòng)探索小數(shù)加減法的筆算方法。在鞏固提高環(huán)節(jié)設(shè)置買(mǎi)體育用品的問(wèn)題情境。體現(xiàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，服務(wù)于生活的基本理念。在這樣的背景下學(xué)習(xí)，學(xué)生更能體會(huì)出學(xué)習(xí)小數(shù)加減法計(jì)算的意義，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值。

第二，大膽放手，讓學(xué)生自主探索

由于學(xué)生已有整數(shù)加減法計(jì)算的基礎(chǔ)，教學(xué)中充分利用這一知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，由學(xué)生自己收集有用信息。提出問(wèn)題，并解決問(wèn)題。在這一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師不給學(xué)生任何提示，促使學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)去解決問(wèn)題，嘗試小數(shù)加減法的豎式寫(xiě)法，在探索中感悟小數(shù)加減法的計(jì)算方法。同時(shí)，通過(guò)師生、生生間的交流活動(dòng)將初步的感悟上升到新的高度總結(jié)出小數(shù)加減法筆算的一般方法，進(jìn)一步理解列豎式時(shí)小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理。

第三，重視學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題能力的培養(yǎng)。

培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題能力的前提是，使學(xué)生逐漸形成不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題的良好習(xí)慣。教學(xué)時(shí)充分利用xxxx年雅典奧運(yùn)會(huì)跳水比賽情境，為學(xué)生提供各種素材和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的空間。首先根據(jù)獎(jiǎng)牌榜聯(lián)想數(shù)學(xué)問(wèn)題，帶這問(wèn)題觀看比賽，尋找其中隱含的數(shù)學(xué)信息，然后發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，最后解決問(wèn)題。因?yàn)檫@些問(wèn)題是學(xué)生提出的，所以學(xué)生想方設(shè)法解決問(wèn)題的動(dòng)力也就更大。

四、說(shuō)學(xué)法

在學(xué)法指導(dǎo)上，我采取遷移、點(diǎn)撥、滲透、對(duì)比、反饋等多種指導(dǎo)方法，突出“四讓”的特色：（1）問(wèn)題讓學(xué)生提出；（2）算理讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)；（3）疑難讓學(xué)生研討；（4）評(píng)價(jià)讓學(xué)生參與。

以上的“四讓”，既符合了新課程的教育理念，也體現(xiàn)了自主探究課堂教學(xué)的特色。

五、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

1、結(jié)合具體情境，讓學(xué)生自主探索小數(shù)加減法的計(jì)算方法，理解算理并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

2、經(jīng)歷小數(shù)加減法的計(jì)算以及法則歸納的全過(guò)程，體驗(yàn)遷移、歸納的學(xué)習(xí)方法。

3、感受數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活的思想；體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)精神。

六、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：掌握小數(shù)加減法的筆算方法。

2、教學(xué)難點(diǎn)：理解小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，也就是數(shù)位對(duì)齊的道理。

七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、師:同學(xué)們一定都知道，全世界最矚目的運(yùn)動(dòng)盛會(huì)當(dāng)屬奧運(yùn)會(huì)了。下面，我們就一起到雅典奧運(yùn)會(huì)女子10米跳臺(tái)雙人決賽的現(xiàn)場(chǎng)去感受一下那激動(dòng)人心的時(shí)刻。

（出示第95頁(yè)主題圖及統(tǒng)計(jì)表）

2、從統(tǒng)計(jì)表中你知道了哪些信息？

3、從中你想了解什么問(wèn)題？

下面，我們先來(lái)把中國(guó)隊(duì)與加拿大隊(duì)作一下比較。

（二）嘗試交流，探究新知

1、教學(xué)例1。

（1）（出示第一張統(tǒng)計(jì)表）你得到了哪些信息?

（2）(出示父子的對(duì)話)同學(xué)們想一想，這3.6分是怎么得來(lái)的？

（3）根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書(shū)橫式。

（4）如何列豎式計(jì)算呢？讓學(xué)生嘗試用豎式計(jì)算，請(qǐng)一人板演。

（5）同桌交流計(jì)算過(guò)程。

（6）全班交流。你是怎樣計(jì)算的？

教師根據(jù)學(xué)生回答，適時(shí)板書(shū)要點(diǎn)。

（7）豎式中的結(jié)果3.60與圖中父親說(shuō)的3.6大小有區(qū)別嗎？為什么？

教師提示：計(jì)算結(jié)果要進(jìn)行簡(jiǎn)化。

（8）（出示第二張統(tǒng)計(jì)表及父子的對(duì)話）這111.6分又是怎么得來(lái)的呢？

（9）讓學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，請(qǐng)一人板演。

（10）同桌交流計(jì)算過(guò)程。

（11）全班交流。你是怎樣計(jì)算的？

（12）計(jì)算的結(jié)果111.60還可以怎樣寫(xiě)？

（13）怎樣計(jì)算出中國(guó)隊(duì)第二輪后領(lǐng)先12.6分呢？

（14）學(xué)生先獨(dú)立解答，然后小組交流。

（15）匯報(bào)交流結(jié)果。請(qǐng)不同思路的學(xué)生上黑板板書(shū)橫式和豎式。

方法一：49.80+49.20=99（分）

111.6-99=12.6（分）

方法二：58.20-49.20=9（分）

3.6+9=12.6（分）

2、教學(xué)例2.

（1）討論：小數(shù)加、減法的計(jì)算方法是怎樣的？計(jì)算時(shí)要注意什么？

（2）匯報(bào)討論結(jié)果。

教師完善板書(shū)。

（三）反饋練習(xí)，鞏固提升

1、完成第97頁(yè)“做一做”的第1題。

選2題讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算并驗(yàn)算，然后集體訂正。

2、完成第97頁(yè)“做一做”的第2題。

先讓學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題，再集體訂正。

3、口算比賽：練習(xí)十六第1題。

（四）全課小結(jié)，回顧反思

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

5的加法教案 篇12

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·數(shù)學(xué)》四年級(jí)下冊(cè)第27、28頁(yè)的內(nèi)容及練習(xí)題。

1.探索和理解加法交換律，并能靈活運(yùn)用。

2.感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，并能用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

從現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題情景中抽象概括出加法交換律。

師：對(duì)呀，春天是植樹(shù)的季節(jié)（展示課件）。咱們學(xué)校也組織了植樹(shù)活動(dòng)，一共有多少名同學(xué)參加這次活動(dòng)？它們一共要植多少棵樹(shù)？你們想不想知道？

①這次參加植樹(shù)活動(dòng)的男生有36名，女生有22名。

②男生要植樹(shù)60課，女生要植樹(shù)44棵。

你能算出有多少名同學(xué)參加植樹(shù)活動(dòng)，一共要植多少棵樹(shù)嗎？

［評(píng)析：在課的開(kāi)始，教師能夠創(chuàng)造性地利用教材，創(chuàng)設(shè)了植樹(shù)節(jié)的情境。這樣處理貼近學(xué)生生活實(shí)際，情景、條件、問(wèn)題學(xué)生都十分熟悉，在這種輕松的氣氛中，更有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)。］

師：請(qǐng)你在練習(xí)本上做一做（做完的可以同桌交流）。

生匯報(bào)，師板書(shū)。

師：這兩個(gè)問(wèn)題都是用加法計(jì)算的，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你為什么要用加法？

學(xué)生說(shuō)想法。

師小結(jié)：這兩道題都是要把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)，就要用加法計(jì)算。

師：在日常生活中，哪些問(wèn)題還要用到加法來(lái)計(jì)算，誰(shuí)來(lái)舉一個(gè)例子。

師：生活中像這樣用加法解決的問(wèn)題多不多？說(shuō)一個(gè)給同桌聽(tīng)聽(tīng)。

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們觀察這三組算式，你能發(fā)現(xiàn)些什么？把你的發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流一下。

小組交流匯報(bào)。

（學(xué)生匯報(bào)時(shí)，讓學(xué)生結(jié)合第一組算式說(shuō)一說(shuō)，師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書(shū)：36+2222+36）

師：大家看，這兩個(gè)加數(shù)交換了位置，和相等。這兩個(gè)算式可以怎么樣？（板書(shū)：=）

第三組算式呢？根據(jù)學(xué)生的回答，師板書(shū)。

師：大家看，這幾個(gè)小組總結(jié)出了這幾道算式中的兩個(gè)加數(shù)交換了位置以后，它們的和不變。你們小組的結(jié)論和它們一樣嗎？誰(shuí)能再來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

師：這三組算式都是兩個(gè)加數(shù)交換了位置，它們的和沒(méi)有變。是不是任意的兩個(gè)數(shù)相加，都有這么一個(gè)規(guī)律呢？誰(shuí)能來(lái)任意說(shuō)兩個(gè)數(shù)？

師板書(shū)：

師：這兩個(gè)數(shù)相加符合這個(gè)規(guī)律，其余的數(shù)是不是也有這個(gè)規(guī)律，請(qǐng)同學(xué)們先自己在練習(xí)本上舉幾個(gè)例子驗(yàn)證一下，然后在小組內(nèi)交流一下，好嗎？

小組交流，匯報(bào)。師板書(shū)。

師：剛才這么多的小組說(shuō)出了這么多的'算式，哪個(gè)小組還愿意把你們的結(jié)論告訴同學(xué)們？

師：剛才，經(jīng)過(guò)同學(xué)們的努力，發(fā)現(xiàn)了不管這兩個(gè)加數(shù)是什么，只要兩個(gè)加數(shù)交換了位置，它們的和不變。我們把這個(gè)規(guī)律叫做加法交換律。（板書(shū)）

學(xué)生齊讀一遍。

［評(píng)析：在學(xué)習(xí)加法交換律時(shí)，遵循先觀察，再交流，讓學(xué)生初步感知規(guī)律；再舉例驗(yàn)證，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)總結(jié)規(guī)律，這樣一個(gè)思路來(lái)教學(xué)的。在這個(gè)過(guò)程中，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，感受到成功的喜悅，課堂氛圍和諧、活潑、寬松。］

師：剛才是咱們自己發(fā)現(xiàn)了加法的這個(gè)重要的規(guī)律，你能不能用喜歡的方法表示出來(lái)？

師：先把你的想法和同桌交流一下。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你的想法。

生匯報(bào)，師板書(shū)：

a+b=b+a（師：你能告訴同學(xué)們a、b分別表示什么嗎？提示學(xué)生這兩個(gè)字母可以是任意的兩個(gè)數(shù)。）

△+○=○+△

師：同學(xué)們說(shuō)出了這么多的辦法，通常情況下，我們可以用字母表示。學(xué)生齊讀一遍（a+b=b+a）。

［評(píng)析：學(xué)生用喜歡的方法表示規(guī)律，有利于培養(yǎng)學(xué)生的符號(hào)感，提高了知識(shí)的抽象概括程度，為以后正式教學(xué)用字母表示數(shù)打下初步基礎(chǔ)。］

師：咱們知道了加法交換律，并且會(huì)用自己喜歡的方法來(lái)表示。請(qǐng)同學(xué)們想一想，以前學(xué)過(guò)的知識(shí)中哪些地方用到過(guò)加法交換律？

師：通過(guò)努力，同學(xué)們又學(xué)會(huì)了新的知識(shí)，掌握了新的本領(lǐng)，老師真為你們高興，你們呢？還有更高興的事情呢。

（展示課件）你們看，森林王國(guó)里的小鳥(niǎo)和小鴨，想和同學(xué)們來(lái)交朋友，你們?cè)敢鈫?？不過(guò)他們可是有備而來(lái)，先看看大家的真本領(lǐng)。怎么樣，敢不敢來(lái)試一試？

（課件）一、你能在括號(hào)里填上合適的數(shù)嗎？試試看吧。

二、仔細(xì)看一看，下面的算式符合加法交換律嗎？

三、運(yùn)用加法交換律，你能寫(xiě)出幾個(gè)算式？寫(xiě)寫(xiě)試試吧。

學(xué)生寫(xiě)出算式以后，讓學(xué)生觀察這些算式，哪兩個(gè)數(shù)交換了位置，在這些算式中，你認(rèn)為哪一道計(jì)算起來(lái)比較簡(jiǎn)單？說(shuō)說(shuō)你的想法。

師：小鳥(niǎo)和小鴨的問(wèn)題都解決了，它們高興得不得了，想請(qǐng)同學(xué)們參觀它們的家園，高興嗎？（課件展示）

［評(píng)析：通過(guò)這些題目，既鞏固了今天學(xué)的新知識(shí)，又發(fā)展了學(xué)生的思維，為后面的學(xué)習(xí)做了鋪墊。］

1.這節(jié)課真正把知識(shí)的形成過(guò)程真實(shí)地呈現(xiàn)給了學(xué)生。

2.真實(shí)地體現(xiàn)了學(xué)生的思想過(guò)程。

讓學(xué)生用自己喜歡的方法把交換律表示出來(lái)，在他們得出了加法交換律后，讓他們用自己喜歡的方法表示出來(lái)，如有的學(xué)生說(shuō)可以用猴子表示一個(gè)加數(shù)，用兔子表示另一個(gè)加數(shù)，這個(gè)過(guò)程把學(xué)生那種真實(shí)的童稚的想法完全地表現(xiàn)了出來(lái)，他們決不拘限于用字母表示數(shù)，而是用哭臉、笑臉、太陽(yáng)、月亮、顏色來(lái)分別，這是我們大人常想不到的。

3.教給學(xué)生探究數(shù)學(xué)的方法，遵循了這樣一條教學(xué)主線：那就是發(fā)現(xiàn)規(guī)律、驗(yàn)證規(guī)律、應(yīng)用規(guī)律。

在教學(xué)加法交換律時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際的植樹(shù)生活中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，再引導(dǎo)學(xué)生驗(yàn)證這個(gè)規(guī)律，最后應(yīng)用規(guī)律來(lái)解決一些問(wèn)題，這也是探究數(shù)學(xué)的一種很好的方法，學(xué)生如果能真正掌握這種方法，并能把這種方法應(yīng)用到以后的學(xué)習(xí)生活中，那可以說(shuō)受益終生。

最新小學(xué)教師教案模板2000字7篇

幼兒教師教育網(wǎng)精選欄目推選：“小學(xué)教師教案”。

最新小學(xué)教師教案模板(篇1)

各位老師：

大家好，我今天說(shuō)課的內(nèi)容為協(xié)力競(jìng)走。下面我將從：設(shè)計(jì)理念、教材與學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法、教學(xué)過(guò)程七個(gè)部分進(jìn)行闡述說(shuō)課。

一、設(shè)計(jì)理念：

現(xiàn)階段體育新課程標(biāo)準(zhǔn)中，合作交流、共同參與、自主、探究等詞隨處可見(jiàn)，這些詞匯的出現(xiàn)給了我們強(qiáng)烈的信息，就是設(shè)計(jì)要讓孩子主動(dòng)動(dòng)起來(lái)的課堂，因此我在設(shè)計(jì)本課時(shí)，限度的將時(shí)間與空間交給學(xué)生，給予學(xué)生充分展示和發(fā)揮自我的舞臺(tái)。我的教學(xué)中也一直追求者“設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體的課堂”這一教學(xué)理念。

二、教材與學(xué)情分析

本課屬于體育競(jìng)賽類(lèi)內(nèi)容，本學(xué)段為四年級(jí)處于水平二階段，這個(gè)階段的學(xué)生特征為：活波好動(dòng)、好勝心強(qiáng)、愛(ài)表現(xiàn)自己。本課主要為了發(fā)展學(xué)生的協(xié)調(diào)性、靈敏性和力量體能，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)和樂(lè)于參加體育活動(dòng)的積極性。依據(jù)新課程標(biāo)要求，本階段學(xué)生主要以培養(yǎng)體育興趣，體驗(yàn)體育樂(lè)趣為主要內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，因此在設(shè)計(jì)本課時(shí)，加入了大量的引導(dǎo)、游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生帶來(lái)歡樂(lè)感。

三、教學(xué)目標(biāo)：

依據(jù)本課活動(dòng)特點(diǎn)及新課標(biāo)要求，根據(jù)學(xué)生所處階段的活潑好動(dòng)、好勝心強(qiáng)、愛(ài)表現(xiàn)自我的特征我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)掌握協(xié)力競(jìng)走技巧，積極參加并完成協(xié)力競(jìng)走。

2、通過(guò)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自主合作掌握一定的學(xué)習(xí)方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)和拼搏不屈的精神。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

根據(jù)新課標(biāo)要求，本課內(nèi)容特點(diǎn)以及學(xué)生階段特征，我確定了以下重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：掌握協(xié)力競(jìng)走技巧，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

難點(diǎn)：動(dòng)作協(xié)調(diào)有序，合作默契。

難點(diǎn)突破：本課由簡(jiǎn)到難，從徒手協(xié)力——四人協(xié)力——八人協(xié)力，循序漸進(jìn)，讓學(xué)生合作并自主體驗(yàn)、總結(jié)協(xié)力競(jìng)走技巧，以此突破難點(diǎn)。

五、教學(xué)方法

1、示范法講解：教師、優(yōu)生示范動(dòng)作，學(xué)生形成直觀學(xué)習(xí)。

2、合作探究法：學(xué)生分組合作完成各項(xiàng)活動(dòng)，并積極發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題。

3、引導(dǎo)法：教師引導(dǎo)學(xué)生積極投入學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生興趣。

4、游戲競(jìng)賽法：采用小游戲，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)體育樂(lè)趣。

六、學(xué)習(xí)方法

1、體驗(yàn)學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過(guò)自己親身體驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題，以此總結(jié)運(yùn)動(dòng)要領(lǐng)。

2、模仿學(xué)習(xí)法：模仿示范、分解動(dòng)作，直觀學(xué)習(xí)動(dòng)作運(yùn)動(dòng)軌跡。

3、自主合作學(xué)習(xí)：學(xué)生自主練習(xí)、與隊(duì)友合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作意識(shí)和自學(xué)能力。

4、游戲參與法：學(xué)生積極參與游戲當(dāng)中，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)與成功帶來(lái)的樂(lè)趣。

七、教學(xué)過(guò)程

(一)開(kāi)始部分：

1、教師幫助體委集合整隊(duì)、報(bào)數(shù)。

2、師生問(wèn)好，清查人數(shù)。

3、宣布本課主要教學(xué)內(nèi)容提出安全要求。

4、檢查服飾、安排見(jiàn)習(xí)生。

設(shè)計(jì)意圖：養(yǎng)成良好的體育課上課習(xí)慣，強(qiáng)調(diào)上課過(guò)程中的安全教育。

(二)準(zhǔn)備部分：

1、合作熱身：并步跳擊掌、并步跳拉手?jǐn)[臂、背對(duì)背馬步跳。

2、原地活動(dòng)腳踝、手腕、膝關(guān)節(jié)。

設(shè)計(jì)意圖：①教師引導(dǎo)學(xué)生合作完成熱身活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和默契。②針對(duì)本課運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)針對(duì)性的進(jìn)行了三個(gè)部位的熱身，預(yù)防損傷，確保安全第一的指導(dǎo)思想。

(三)基本部分：

1、原地轉(zhuǎn)向游戲。

①四排站立，原地以排頭第一個(gè)學(xué)生為圓心，整體隊(duì)伍轉(zhuǎn)向90度。(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生已個(gè)體存在，轉(zhuǎn)的過(guò)程中會(huì)比較亂。)

②左右手搭腰合作轉(zhuǎn)體90度。(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生成為一個(gè)整體，轉(zhuǎn)動(dòng)過(guò)程中相對(duì)會(huì)提交整齊，與上面形成對(duì)比。)

③分享原因。(總結(jié)：整體不容易亂，引出團(tuán)結(jié)合作，互相協(xié)作才能完成更好。)

2、協(xié)力競(jìng)走。

(1)四人協(xié)力競(jìng)走(設(shè)計(jì)意圖：循序漸進(jìn)，由簡(jiǎn)到難)

①宣布要求：強(qiáng)調(diào)如果有人摔倒，舉手示意并大聲喊停;不能故意往前趴、推、壓別人;愛(ài)護(hù)器材，全部人下來(lái)再動(dòng)手挪動(dòng)踏板。

②體驗(yàn)式接力：學(xué)生自主分配安排分組并組織完成比賽。

③分享總結(jié)。

④再次進(jìn)行比賽。

(2)八人協(xié)力競(jìng)走(設(shè)計(jì)意圖：提高難度，讓學(xué)生得到更進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和深刻的掌握理解協(xié)作的意義和重要性。)

①體驗(yàn)式練習(xí)：分四組自主進(jìn)行嘗試性完成協(xié)力競(jìng)走，尋找技巧。

②分享總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并合理安排組員。

③完成八人協(xié)力競(jìng)走比賽。

(四)結(jié)束部分：

1、集合放松

①跟節(jié)奏拍打放松腰部、腿部。(節(jié)奏：踏、踏、踏、踏踏踏、踏)

②導(dǎo)電式抖動(dòng)放松。(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在身心愉悅的環(huán)境下進(jìn)行放松，更有利于調(diào)節(jié)。)

2、總結(jié)回顧本課，并安排課后要求。

3、下課，師生道別。

最新小學(xué)教師教案模板(篇2)

在教師招聘考試中，教學(xué)設(shè)計(jì)是試講的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，一個(gè)好的試講離不開(kāi)一篇好的教學(xué)設(shè)計(jì)，然而，在實(shí)際備考過(guò)程中，許多考生對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)感到很迷茫，不知道如何下手，不知道教學(xué)設(shè)計(jì)到底應(yīng)該包括哪些環(huán)節(jié)。因此，今天中公教育的老師特意為大家準(zhǔn)備了《愛(ài)新書(shū)愛(ài)書(shū)包》這一框題的教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)考生有所啟發(fā)，有所收獲。

一、教學(xué)目標(biāo)

【情感與態(tài)度】

懂得愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品，知道自己的事情自己做，養(yǎng)成整理書(shū)包的好習(xí)慣。

【行為與習(xí)慣】

每天填寫(xiě)記錄表培養(yǎng)自己整理書(shū)包的好習(xí)慣。

【知識(shí)與技能】

認(rèn)識(shí)書(shū)本，了解學(xué)習(xí)用品的作用，學(xué)會(huì)整理書(shū)包的方法。

【過(guò)程與方法】

通過(guò)做游戲明白學(xué)習(xí)用品是我們學(xué)習(xí)不可缺少的物品。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)】

認(rèn)識(shí)書(shū)本，學(xué)習(xí)整理書(shū)包;知道自己的事情自己做，并盡快適應(yīng)學(xué)校的生活。

【難點(diǎn)】

懂得要愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品，養(yǎng)成整理書(shū)包的好習(xí)慣。

三、教學(xué)方法

活動(dòng)教學(xué)法、引導(dǎo)提問(wèn)法。

四、教學(xué)過(guò)程

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

猜謎游戲，導(dǎo)入新課

出示謎語(yǔ)：它是我的好朋友，每個(gè)同學(xué)全都有，筆墨書(shū)本幫我拿，可我還得背它走。學(xué)生猜出謎底書(shū)包，導(dǎo)入到今天的新課《開(kāi)開(kāi)心心上學(xué)去》的第二課時(shí)《愛(ài)新書(shū)愛(ài)書(shū)包》。

環(huán)節(jié)二：新課講授

活動(dòng)一：小游戲活動(dòng)我的小書(shū)包

每位小朋友都有自己的書(shū)包，里面都能裝什么呢?老師讓大家打開(kāi)書(shū)包看一看書(shū)包里都有哪些物品?這些物品有什么作用?

隨后，老師帶領(lǐng)學(xué)生玩一個(gè)我的小書(shū)包的游戲，讓同學(xué)按照老師的指令從自己的書(shū)包中找出相應(yīng)的學(xué)習(xí)物品，并回答相應(yīng)的問(wèn)題，比比誰(shuí)最快。

為什么喜歡這件東西?這是什么?作用是什么?

教師總結(jié)：書(shū)本與文具是大家的好朋友，它們不僅可以幫助學(xué)習(xí)知識(shí)，還能教會(huì)道理。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中一刻也離不開(kāi)它們的幫助。

活動(dòng)二：愛(ài)惜學(xué)習(xí)用具我能行

老師通過(guò)陽(yáng)陽(yáng)的文具朋友不見(jiàn)了這個(gè)故事，引導(dǎo)學(xué)生思考為什么會(huì)有學(xué)習(xí)用品離家出走，洋洋有什么樣的壞習(xí)慣?你的文具朋友還在不在呢?

學(xué)生自由討論，教師進(jìn)行正確引導(dǎo)。

教師總結(jié)：陽(yáng)陽(yáng)對(duì)待自己的文具朋友不友好，不是亂畫(huà)，就是撕或是扔，所以文具朋友們一起商量逃走了，引導(dǎo)同學(xué)一定不能像故事里的陽(yáng)陽(yáng)一樣，要愛(ài)惜自己的文具朋友，不讓它們逃走。

活動(dòng)三：整理書(shū)包小達(dá)人

老師請(qǐng)每天自己整理書(shū)包的同學(xué)起立，并授予整理書(shū)包小達(dá)人的稱(chēng)號(hào)，鼓勵(lì)所有的同學(xué)開(kāi)始整理書(shū)包，并請(qǐng)學(xué)生推薦兩個(gè)代表上臺(tái)來(lái)參加比賽，按照老師提前準(zhǔn)備好的課表、書(shū)、文具來(lái)整理書(shū)包，其他同學(xué)做評(píng)委。

教師總結(jié)：有的同學(xué)不僅把書(shū)本分類(lèi)擺放，還按照大小的順序進(jìn)行了排序，這樣即整齊又方便尋找，老師針對(duì)這類(lèi)同學(xué)要及時(shí)表?yè)P(yáng)，并引導(dǎo)其它同學(xué)學(xué)習(xí)。

環(huán)節(jié)三：鞏固提高

老師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀教材第5頁(yè)兒歌小書(shū)包別著急。

環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

課堂小結(jié)：首先讓同學(xué)積極發(fā)言，通過(guò)這節(jié)課都學(xué)會(huì)了什么。接著，老師總結(jié)整理書(shū)包的好處，并強(qiáng)調(diào)要懂得愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品，養(yǎng)成整理書(shū)包的好習(xí)慣。

課后作業(yè)：1.給父母展示在學(xué)校學(xué)習(xí)的如何整理書(shū)包;2.好的習(xí)慣不是一朝一夕就能完成，老師發(fā)每一個(gè)同學(xué)成長(zhǎng)記錄表，同學(xué)們每天堅(jiān)持自己整理書(shū)包后，在記錄表上打卡。老師在一個(gè)月后查看并給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

最新小學(xué)教師教案模板(篇3)

一、說(shuō)教材

《圖形的拼組》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)，第五單元三角形的第四小節(jié)的內(nèi)容。這個(gè)內(nèi)容在以前的教材中是沒(méi)有的，該內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了三角形的分類(lèi)、內(nèi)角和的基礎(chǔ)上出現(xiàn)的，我認(rèn)為教材出現(xiàn)這樣一個(gè)內(nèi)容有兩個(gè)原因：首先在于為以后的平面圖形，特別是平行四邊形的面積公式推倒做鋪墊的，第二是為了溝通知識(shí)之間的聯(lián)系。體會(huì)平面圖形之間的關(guān)系，學(xué)習(xí)用聯(lián)系變化的觀點(diǎn)看待事物，并未圖形的面積打基礎(chǔ)。

基于以上的認(rèn)識(shí)，確定本課的教學(xué)目標(biāo)是：

知識(shí)技能目標(biāo)：

(1)通過(guò)讓學(xué)生用三角形拼不同的四邊形，用三角形拼組圖案。使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)三角形的特征，體會(huì)平面圖形之間的關(guān)系。

(2)通過(guò)拼擺、設(shè)計(jì)等活動(dòng)，不僅培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作和想像能力，而且還培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流，合作探究和創(chuàng)新的意識(shí)。

過(guò)程與方法：通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐與合作交流發(fā)展空間想象力和審美意識(shí)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：在玩樂(lè)學(xué)習(xí)中使學(xué)生感覺(jué)到數(shù)學(xué)活動(dòng)的有趣，激發(fā)學(xué)生的探究欲 望。

教學(xué)重難點(diǎn)：用三角形拼出不同的四邊形，拼出各種圖案。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀，師生都準(zhǔn)備用色卡紙剪出的各種三角形、圖畫(huà)紙。

二、說(shuō)教法和學(xué)法：

《圖形的拼組》是一節(jié)可視性、操作性很強(qiáng)的課。主要是讓學(xué)生通過(guò)參與活動(dòng)來(lái)體會(huì)平面圖形的特征、平面圖形之間的轉(zhuǎn)換。針對(duì)教材，我在設(shè)計(jì)時(shí)力求體現(xiàn)“自主探索，合作交流”的精神，把新理念融入課堂當(dāng)中。整堂課都以活動(dòng)為主，讓學(xué)生親身體驗(yàn)，實(shí)際操作，合作交流，讓學(xué)生在充分參與中真正認(rèn)識(shí)圖形的特征，體會(huì)各種圖形之間的關(guān)系，獲得對(duì)數(shù)學(xué)的體驗(yàn)。數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展觀察、操作、猜想、驗(yàn)證等活動(dòng)，使學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能。

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：(共分四大環(huán)節(jié))

(一)、激趣導(dǎo)入

課件出示一幅拼組圖形(配上輕音樂(lè))，教師敘述圖意。

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖，看一看這幅圖有什么特別?(全由三角形拼組成的)

你們想設(shè)計(jì)出一幅更好看的圖形嗎?這節(jié)課咱們就研究圖形的拼組，充分發(fā)揮你們自己的聰明才智，拼出各種漂亮的圖形。

【設(shè)計(jì)意圖】

充分利用學(xué)生愛(ài)美這一心理特點(diǎn)，通過(guò)美麗的圖案、優(yōu)美的音樂(lè)使學(xué)生獲得美的感受，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，把學(xué)生帶入到圖形拼組的學(xué)習(xí)情境，初步感受三角形的神奇。

(二)、教學(xué)實(shí)施(實(shí)踐拼圖)

1、自主拼擺

先出示例6，小組同學(xué)合作，用三角形拼四邊形。

(1)我們首先來(lái)研究用三角形拼出不同的四邊形好嗎?

①用手中的三角形可以拼出什么圖形?嘗試拼一拼。

②想一想：用同樣的兩個(gè)三角形可以拼出哪些四邊形?(同桌合作，學(xué)生動(dòng)手操作)

③學(xué)生匯報(bào)。

【設(shè)計(jì)意圖】

學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)探索的過(guò)程，放手讓學(xué)生自己去探索三角形與四邊形的關(guān)系，有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和實(shí)際操作能力。

(2)請(qǐng)幾位同學(xué)到前面在黑板上用三角形來(lái)拼四邊形。

要求：不僅要會(huì)拼，還要給大家講清楚，你用了幾個(gè)什么三角形?拼成了哪種四邊形?怎么拼的?(指名幾位學(xué)生到前邊操作，并講解)

【設(shè)計(jì)意圖】

讓學(xué)生到前面操作并講解，既給學(xué)生一個(gè)鍛煉的機(jī)會(huì)，又使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)三角形與四邊形的關(guān)系。

(3)觀察發(fā)現(xiàn)并歸納總結(jié)

①請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這些四邊形，回憶你們剛才拼四邊形的過(guò)程，你有什么發(fā)現(xiàn)?(學(xué)生說(shuō))

②請(qǐng)發(fā)現(xiàn)規(guī)律的同學(xué)到前邊來(lái)拼給大家看。

③請(qǐng)全班同學(xué)動(dòng)手拼一拼，驗(yàn)證一下該同學(xué)說(shuō)的是否正確。

④通過(guò)拼擺，學(xué)生歸納總結(jié)：任何兩個(gè)相同的三角形都可以拼成一個(gè)四邊形。

【設(shè)計(jì)意圖】

讓學(xué)生通過(guò)自主拼擺，獨(dú)立歸納總結(jié)出規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生歸納概括能力，提高語(yǔ)言表達(dá)能力，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

(4)完成93頁(yè)第7題，填書(shū)，讀一遍。

2、實(shí)踐創(chuàng)新(完成例7教學(xué))

(1)我們會(huì)用兩個(gè)完全相同的三角形拼出一個(gè)長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形，用兩個(gè)不完全相同的三角形拼出一個(gè)任意的四邊形。用兩個(gè)以上的三角形，有相同的三角形，不同的三角形，把它們拼組在一起又能拼成什么圖形呢?同學(xué)們想不想繼續(xù)探索呢?(想)

(2)我們來(lái)搞一個(gè)活動(dòng)名字叫做"我是圖案設(shè)計(jì)大師"(出示題目)。以小組為單位互相合作，充分發(fā)揮你們想象力，用你們準(zhǔn)備的各種三角形來(lái)拼出美麗的圖案，請(qǐng)同學(xué)們欣賞。比一比，看哪一組設(shè)計(jì)的圖案最美，。最后我們要來(lái)一個(gè)評(píng)比。

出示要求：

①在拼圖前，需要用什么樣的三角形拼?商量好就可以開(kāi)始了。

②如果哪一組同學(xué)對(duì)教材第91頁(yè)的圖感興趣的話，可以參考它來(lái)設(shè)計(jì)你們的的圖案。

【設(shè)計(jì)意圖】

充分放手讓學(xué)生設(shè)計(jì)，拼擺各種美麗的圖案，既培養(yǎng)了學(xué)生的思維想像能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力和創(chuàng)新意識(shí)。

(3)相互交流、相互欣賞

①猜一猜，拼出的是一個(gè)什么圖形?

②說(shuō)一說(shuō)，作品中都包含哪些圖形?

③各組派一個(gè)代表到前面展示本組的作品。

(4)師生共同評(píng)價(jià)

你最喜歡哪個(gè)小組的作品?說(shuō)說(shuō)理由。

【設(shè)計(jì)意圖】

通過(guò)展示學(xué)生作品，讓每個(gè)學(xué)生都獲得許多圖案信息，獲得美麗的感受，享受到成功的喜悅。

(三)、拓展練習(xí)(合作設(shè)計(jì))

同學(xué)們都喜歡到有山有水的地方去玩，大自然是非常美麗的，所以我們要保護(hù)它，愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木，做熱愛(ài)大自然的好孩子。

用你們手中的圖形貼在黑板上，集體繪制一幅大自然的圖畫(huà)。

1、集體欣賞。

2、看圖說(shuō)話：看著這幅圖，加上自己豐富的想象說(shuō)一段話。

【設(shè)計(jì)意圖】

讓學(xué)生按自己的意愿，把設(shè)計(jì)好的作品進(jìn)行重組，與課前導(dǎo)入形成首尾呼應(yīng)，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，達(dá)到學(xué)科整合的目的。

(四)，全課總結(jié)

不知不覺(jué)又快到下課時(shí)間了，從大家的表情上老師看出了你們多么不想下課呀，回想這節(jié)課，我們從用兩個(gè)三角形拼四邊形到用很多三角形拼美麗的圖案，我相信在這個(gè)過(guò)程中同學(xué)們肯定有很多收獲。大家用自己豐富的想象力拼出了各種美麗的圖案。比如：騰飛的龍、沙漠里的駱駝、溫馨的家等等。同學(xué)們的`作品就很好地說(shuō)明了我們這節(jié)課的收獲。如果大家有興趣的話，下課以后，還可以繼續(xù)去研究探討它，三角形究竟還可以拼出些什么圖形。

【設(shè)計(jì)意圖】

通過(guò)總結(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生課后可以繼續(xù)去研究探討三角形究竟還可以拼些什么圖形，將學(xué)生的知識(shí)從課堂延伸到課外，從而體現(xiàn)了"課堂小天地、天地大課堂"的新的教學(xué)理念。

(五)、作業(yè)：

完成91頁(yè)做一做：用七巧板設(shè)計(jì)一幅你喜歡的圖案。

設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)造學(xué)生玩數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)，在學(xué)生創(chuàng)造圖形美的同時(shí)增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

(六)、說(shuō)說(shuō)這節(jié)課的收獲

通過(guò)這節(jié)課，你有什么收獲，說(shuō)說(shuō)你學(xué)習(xí)這節(jié)課的感受。

最新小學(xué)教師教案模板(篇4)

教學(xué)內(nèi)容

1、兩頭翹；

2、仰臥起坐傳遞球；

3、投擲。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)知目標(biāo)：理解俯臥挺身的動(dòng)作概念和投擲壘球時(shí)的出手角度；

2、技能目標(biāo)：

A、學(xué)會(huì)俯臥挺身技術(shù)，力爭(zhēng)有90%左右的學(xué)生能獨(dú)立完成，發(fā)展學(xué)

生腰背腹 彈性和力量；

B、通過(guò)“投擲過(guò)關(guān)”等投擲游戲，復(fù)習(xí)鞏固原地正面、側(cè)向投擲壘

球技術(shù)，提高學(xué)生投擲能力：

3、情感目標(biāo)：

A、初步具有勇敢頑強(qiáng)的意志品質(zhì)，并通過(guò)游戲培養(yǎng)學(xué)生集體主義和愛(ài)

國(guó)主義精神；

B、通過(guò)學(xué)生的分組自練、自創(chuàng)，發(fā)展學(xué)生的思維能力、創(chuàng)造能力，促

進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。

本課重點(diǎn)：

A、俯臥挺身時(shí)兩腿配合上體協(xié)調(diào)上舉；

B、投擲壘球時(shí)的出手時(shí)機(jī)；

本課難點(diǎn)：

A、俯臥挺身時(shí)兩腿夾緊并充分伸展；

B、投擲壘球時(shí)轉(zhuǎn)體和揮臂的連貫性

程序

教學(xué)內(nèi)容

時(shí)間

組織

教法與要求

導(dǎo)入

1、常規(guī)教學(xué)

1-2分

四列橫隊(duì)

教法：

1）學(xué)生跑進(jìn)場(chǎng)地，師生問(wèn)好；

2）隊(duì)列練習(xí)，配以《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》

要求：精神飽滿，節(jié)拍準(zhǔn)確。

2、模仿練習(xí)

3、自編游戲“大鯊魚(yú)”

2-3分

4-5分

四列橫隊(duì)--一路縱隊(duì)繞墊子行進(jìn)。

教法：

1）教師講解、示范“搖櫓”動(dòng)作；

2）學(xué)生跟隨教師原地和行進(jìn)間模仿“搖櫓”動(dòng)作；

3）學(xué)生跟隨教師模仿漁船出海動(dòng)作；

4）教師提示并模仿各種魚(yú)類(lèi)游動(dòng)的動(dòng)作；

5）學(xué)生發(fā)揮想象，進(jìn)行各種魚(yú)游動(dòng)模仿；

6）教師扮演大鯊魚(yú)，共同參與游戲。

要求：模仿逼真，反應(yīng)靈敏。

展開(kāi)

1、兩頭翹：俯臥墊上，兩臂前舉，頭、肩用力上抬，背部用力后弓，同時(shí)兩腿用力（并腿）后舉。

10-11分

兩人一組一塊子墊

教法：

1）教師示范，學(xué)生嘗試性練習(xí)；

2）手持輕物或兩腿夾物做“一頭起”練習(xí)，并觸及上方的標(biāo)志物；

3）在同伴幫助下（同時(shí)托腿托胸）完成動(dòng)作；

4）學(xué)生獨(dú)立完成，小組自評(píng)；

5）優(yōu)生表演，相互對(duì)比，集體研討；

6）分組比賽。

要求：兩臂與兩腿協(xié)調(diào)配合，同伴之間相互幫助。

2、仰臥起坐傳遞輕物

3-4分

四人一組二塊墊子同時(shí)練習(xí)

教法：

1）教師講解、示范；

2）學(xué)生在教師統(tǒng)一口令下練習(xí)；

3）每組連續(xù)做十次，比哪一組先完成；

要求：交換輕物時(shí)膝不屈，腳跟不離墊，輕物不能拋接。

3、投擲：每人持一輕物，面對(duì)有彩色汽球的橫繩進(jìn)行投擲過(guò)關(guān)和投準(zhǔn)目標(biāo)練習(xí)。

8-9分

四列橫隊(duì)---散點(diǎn)練習(xí)

教法：

1）教師講解示范正面或側(cè)向投擲；

2）在統(tǒng)一口令下練習(xí)；

3）帶著問(wèn)題，進(jìn)行投球過(guò)關(guān)游戲；

4）面對(duì)汽球進(jìn)行投準(zhǔn)比賽，并結(jié)合生活實(shí)踐進(jìn)行創(chuàng)造性練習(xí)；

5）教師巡視指導(dǎo)；

6）教學(xué)情況反饋。

要求：出手有一定角度，揮臂速度快，轉(zhuǎn)體要正。

4、中國(guó)奧運(yùn)金牌榜：

分成八個(gè)小組，每位同學(xué)依次將自己的小地毯上寫(xiě)的金牌項(xiàng)目與折返處小黑板上的金牌運(yùn)動(dòng)員相對(duì)應(yīng)，看哪一組又快又正確。

3-4分

按小地毯的序號(hào)，排成八路縱隊(duì)

教法：

1）教師提示，并示范；

2）學(xué)生跨過(guò)墊子到折返處，將小地毯貼在黑板上直線跑回；

3）學(xué)生繞過(guò)墊子到折返處，將小地毯取回，直線跑回；

要求：奔跑迅速，對(duì)應(yīng)正確。

延伸

1、小地毯拼字游戲：

2、自編舞蹈《歌聲與微笑》

3、課堂小結(jié)講評(píng)，收回器材，師生道別。

5-6分

同上

教法：

1）每組六人將小地毯拼成一個(gè)字，看哪一組最快；

2）教師巡視指導(dǎo)；

3）在音樂(lè)的伴奏下，教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行舞蹈。

要求：1）拼字游戲時(shí)，動(dòng)作迅速。

2）舞蹈時(shí)，動(dòng)作放松，表情豐富。

場(chǎng)地器材

在一塊籃球場(chǎng)的中間擺放三排小墊子（共24塊、前后間隔為3米、左右間隔為2米）、兩只籃圈間拉一根掛有彩色氣球的橫繩、自制小地墊49塊、小黑板8塊、錄音機(jī)1臺(tái)。

1、心理狀況預(yù)測(cè)：根據(jù)本課特點(diǎn)，學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒高漲，并能在練習(xí)中獲得愉悅的心理體驗(yàn)和情感交流；

2、生理狀況預(yù)測(cè)：練習(xí)密度在45%左右；平均心率在125--135次/分左右；最高心率為175次/分左右。

3、心率曲線（略）

最新小學(xué)教師教案模板(篇5)

一、教學(xué)目的：

1.掌握本課的生字新詞，會(huì)認(rèn)真對(duì)待13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)并正確書(shū)寫(xiě)羊部，積累玩耍等詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色演一演這個(gè)故事。

3.理解課文，知道凡事得講根據(jù)，眼見(jiàn)為實(shí)，不能道聽(tīng)途說(shuō)，盲目地下結(jié)論。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

1.掌握本課的生字新詞，會(huì)認(rèn)真對(duì)待13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。

2.理解課文，分角色演一演這個(gè)故事，感悟其中的道理。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

生字詞語(yǔ)卡片、木瓜掛圖、各種動(dòng)物的頭飾

四、教學(xué)方法：

講授法、談話法、朗讀指導(dǎo)法

五、課型：講讀課

六、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、教師板書(shū)課題，全班齊讀課題。

2、設(shè)疑：你們知道咕咚是什么嗎？

3、教師導(dǎo)言：東西掉進(jìn)水里會(huì)發(fā)出咕咚的響聲，可就是這種響聲卻把兔子、狐貍、猴子、小鹿嚇得撒腿就跑，這是怎么回事呢？

二、初讀感知，認(rèn)讀生字

1、教師范讀，學(xué)生輕聲跟著讀。

2、學(xué)生自由讀通課文。要求：標(biāo)出自然段，畫(huà)出生字。

3、反饋生字認(rèn)讀情況：

（1）出示生字詞語(yǔ)卡片，指名認(rèn)讀。

（2）開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。

4、全班齊讀課文。

三、讀一讀，理解課文內(nèi)容

1、第一自然段

（1）指名讀第一自然段，思考：這一自然段講了什么？

（2）出示木瓜圖，認(rèn)識(shí)木瓜。

2、讀24自然段

（1）學(xué)生自由讀24自然段，想一想：兔子、狐貍、猴子、小鹿、松鼠為什么跑？

（2）引導(dǎo)想象：在兔子、狐貍、猴子、小鹿、松鼠的眼中，咕咚是什么樣的東西？

（3）小結(jié)：是呀，在他們的心中這咕咚一定是委可怕，所以它們才會(huì)一邊跑，一邊喊：咕咚來(lái)啦！咕咚來(lái)啦！

3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文14自然段。

4、教師：其實(shí)，這些動(dòng)物見(jiàn)過(guò)咕咚嗎？

5、討論：為什么兔子、狐貍、猴子、小鹿、松鼠都嚇得大跑起來(lái)？

6、全班齊讀512自然段。

（1）指名反饋：獅子為什么沒(méi)跟著跑？

（2）教師：對(duì)，獅子想弄清這咕咚到底是什么？結(jié)果真相大白了，這咕咚是什么呀？

（3）教師小結(jié)：你看，兔子沒(méi)弄清什么是咕咚就亂跑，猴子、小鹿、松鼠自己沒(méi)看見(jiàn)，只是聽(tīng)見(jiàn)別人喊也跟著跑起來(lái)，結(jié)果呢？唉，虛驚一場(chǎng)。

四、總結(jié)全文，啟發(fā)、教育學(xué)生

1、讀課文。

2、討論：如果你遇到了這幾只小動(dòng)物，你想對(duì)它們說(shuō)什么呢？

3、談收獲：你從這個(gè)故事中，受到了什么啟發(fā)？

4、教師小結(jié)：教育學(xué)生凡事要眼見(jiàn)為實(shí)，在弄清事情的來(lái)龍去脈后再下結(jié)論，不要盲目地跟從別人，道聽(tīng)途說(shuō)。

第二課時(shí)

一、分角色朗讀課文，演一演。

1、學(xué)生自由分角色朗讀課文。

2、以小組為單位，把故事演一演。

二、檢查生字新詞的認(rèn)讀

1、出示生字新詞卡片，指名認(rèn)讀。

2、游戲：摘蘋(píng)果

三、學(xué)習(xí)會(huì)寫(xiě)字

1、出示會(huì)寫(xiě)的字，學(xué)生認(rèn)讀并組詞。

2、小組交流識(shí)記生字的方法。

3、學(xué)生說(shuō)話練習(xí)：選擇文中或詞語(yǔ)花籃自己喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)句子。

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、教師范寫(xiě)。2、學(xué)生練習(xí)，教師個(gè)別輔導(dǎo)。

四、布置作業(yè)

板書(shū)設(shè)計(jì)：

24咕咚

聽(tīng)看

嚇得邊跑邊喊木瓜掉進(jìn)水里。

最新小學(xué)教師教案模板(篇6)

一、說(shuō)教材

本課的教學(xué)內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《小學(xué)數(shù)學(xué)》三年級(jí)下冊(cè)第2—4頁(yè)。學(xué)習(xí)在日常生活中對(duì)東、南、西、北等方向的知識(shí)已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗(yàn)，并通過(guò)第一學(xué)年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)會(huì)用上、下、左、右、前、后描述物體的相對(duì)位置。本課在此基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)習(xí)辨認(rèn)東、西、南、北四個(gè)方向。

二、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的具體要求和本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實(shí)際我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能目標(biāo)：結(jié)合具體情境，認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向，并能用這些方位詞描述物體所在的方向。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：(1)學(xué)會(huì)在給定的條件下確定平面圖上的方向;學(xué)會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖，并能描述行走的路線;(2)通過(guò)現(xiàn)實(shí)的教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活，學(xué)以致用的意識(shí)和小組合作的精神，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合具體情境，認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向，并能用這些方位詞描述物體所在的方向。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖，并能描述行走的路線，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

四、說(shuō)教學(xué)策略

1、學(xué)情分析

學(xué)生在日常生活中對(duì)東、南、西、北等方向的知識(shí)已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗(yàn)，并通過(guò)第一學(xué)年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)會(huì)用上、下、左、右、前、后描述物體的相對(duì)位置，對(duì)本課學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2、設(shè)計(jì)理念：

(1)讓學(xué)生學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)

教師進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)是用教材教而不是教教材，不能死摳教科書(shū)，應(yīng)避免讓學(xué)生死記枯燥的概念。這節(jié)課從學(xué)生的興趣引入，選擇了學(xué)生樂(lè)于接受，有價(jià)值的教學(xué)內(nèi)容為題材在教學(xué)過(guò)程中密切聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí)。

(2)合作、探究、培養(yǎng)學(xué)生的探索精神

新課改積極倡導(dǎo)合作，探究的學(xué)習(xí)方式，其目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。要切實(shí)實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，合作探究是重要的方法之一。

3、教法

這節(jié)課我主要采用互動(dòng)、合作、探究的教學(xué)方法，放手讓學(xué)生在有限的時(shí)間和空間里，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，用自己的思維方式通過(guò)師生、生生到動(dòng)，合作，探究等方式，自由地、開(kāi)放地去探究，去發(fā)現(xiàn)，去"再創(chuàng)造"新知識(shí)。

4、說(shuō)學(xué)法

課程標(biāo)準(zhǔn)指出必須轉(zhuǎn)變學(xué)生舊的學(xué)習(xí)方式。本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)上力求體現(xiàn)：在具體的生活情景中，讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的過(guò)程，體驗(yàn)探索成功的快樂(lè);通過(guò)師生，生生互動(dòng)、探究、合作完善自己的想法，形成自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法;通過(guò)靈活、有趣和富有創(chuàng)意的練習(xí)，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力;聯(lián)系生活實(shí)際解決身邊問(wèn)題，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

5、教學(xué)準(zhǔn)備：CAI課件，每組學(xué)生一張校園平面設(shè)計(jì)圖，學(xué)生按教室的東、南、西、北四個(gè)方向就坐。

五、教學(xué)流程

(一)談話激趣，導(dǎo)入新課

教學(xué)一開(kāi)始，讓學(xué)生介紹恩施的旅游景點(diǎn)，自然引入課題位置與方向。不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，而且拉近了師生之間的距離，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)老師的親切感。

(二)活動(dòng)體驗(yàn)，學(xué)習(xí)新知

1、辨別方向

步驟1：學(xué)生介紹辨別方向的方法：

看太陽(yáng)辨別方向，學(xué)生說(shuō)后，師生邊說(shuō)邊做;用指南針辨別方向;在深山看樹(shù)葉辨別方向;看積雪辨別方向;看北極星辨別方向(學(xué)生說(shuō)后，師生邊說(shuō)邊做)。從學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生充分匯報(bào)，交流生活中辨別方向的方法，將已有的前、后、左、右的方向知識(shí)與東、南、西、北建立聯(lián)系，使學(xué)生體會(huì)到生活中經(jīng)常要用方位的知識(shí)，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

步驟2：用方位詞介紹教室的情況，讓學(xué)生介紹教室的四個(gè)方向各有什么東西，使學(xué)生進(jìn)一步熟悉東、南、西、北四個(gè)方向。

步驟3：游戲活動(dòng)，聽(tīng)口令做動(dòng)作

活動(dòng)(1)：老師叫口令，師生做動(dòng)作;東邊的同學(xué)起立跺跺腳，西邊的同學(xué)起立拍拍手，南邊的同學(xué)起立摸摸臉，北邊的同學(xué)起立揮揮手。

活動(dòng)(2)：學(xué)生幫助老師叫口令：面朝西的同學(xué)坐下、面朝東的同學(xué)坐下、面朝南的同學(xué)坐下、面朝北的同學(xué)坐下。

活動(dòng)(3)：學(xué)生到教室中間聽(tīng)令做動(dòng)作，向東站好，向南一轉(zhuǎn)，向西一轉(zhuǎn)，向北一轉(zhuǎn)。

活動(dòng)(4)：學(xué)生叫口令老師做動(dòng)作，面向南站好，向東一轉(zhuǎn)，向北一轉(zhuǎn)，向西一轉(zhuǎn)。

形式多樣的游戲活動(dòng)，寓教于樂(lè)，讓學(xué)生在做中學(xué)，生動(dòng)具體的教學(xué)情境不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且讓學(xué)生在活動(dòng)中不知不覺(jué)，輕松愉快地理解了數(shù)學(xué)知識(shí)。

步驟4：引導(dǎo)學(xué)生歸納東、南、西、北四個(gè)方向的排列規(guī)律。讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，有利于學(xué)生掌握這四個(gè)方向的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生歸納概括能力。

2、體驗(yàn)方位的相對(duì)性，你們組在老師的哪個(gè)方向由于三年級(jí)的學(xué)生正處于具體形象思維向抽象邏輯思維轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵時(shí)期，此時(shí)抽象邏輯思維在很大程度上仍然直接與感性經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，仍然是有很大成分的具體形象性。因此，借助師生間的位置關(guān)系，讓學(xué)生體會(huì)東、南、西、北四個(gè)方位的相對(duì)性容易理解，效果很好。

3、制作校園平面圖：利用學(xué)具擺出學(xué)校的平面圖，既讓學(xué)生感受到校園建筑布局合理、美觀，又讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了學(xué)校建筑物所在的方向。

(三)實(shí)踐運(yùn)用，發(fā)展新知

通過(guò)靈活有趣，富有創(chuàng)新的練習(xí)，看簡(jiǎn)單的線路圖回答：三(6)班的向秀坤家住市政府宿舍，放學(xué)回家怎么走?三(6)班同學(xué)到市地稅局看花園怎么走?判斷胡老師要去的廣場(chǎng)或超市;小導(dǎo)游摸擬走風(fēng)景點(diǎn)。讓學(xué)生把所學(xué)的有關(guān)方向運(yùn)用實(shí)際生活中，使學(xué)生獲得充分的解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。

整節(jié)課是由各種活動(dòng)貫穿其中，有"說(shuō)一說(shuō)"、"做一做"、"猜一猜"、"走一走"、"畫(huà)一畫(huà)"等活動(dòng)，充分體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)中數(shù)學(xué)的生活性，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者，數(shù)學(xué)教學(xué)必須以學(xué)生已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)等新理念，使學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué)、教學(xué)重難點(diǎn)突出，課堂氣氛輕松、愉悅，是一個(gè)立體化的開(kāi)放式教學(xué)，學(xué)生也從中獲得大量的知識(shí)信息，提高了各種能力。

最新小學(xué)教師教案模板(篇7)

教學(xué)目標(biāo)

1、能正確、流利有感情地朗讀和背誦課文。

2、初步理解詩(shī)的意境及蘊(yùn)含的哲理。

教學(xué)重難點(diǎn)：理解詩(shī)句

教學(xué)方法：講讀法、情境法、表演法

教具：投影儀、字詞卡、圖片、錄音機(jī)

教學(xué)過(guò)程：

第一教時(shí)

一、導(dǎo)入

1、今天我們要學(xué)習(xí)一首新的古詩(shī)《登鸛雀樓》。讀題

2、學(xué)習(xí)登的偏旁以及偏旁的筆順；學(xué)習(xí)樓字

二、理解題意

1、讀了這個(gè)課題你有什么問(wèn)題想問(wèn)呢？

2、整理問(wèn)題：

①誰(shuí)登鸛雀樓？

②鸛雀樓在哪里？什么樣子？

③《登鸛雀樓》是誰(shuí)寫(xiě)的？

④鸛雀是什么？

⑤登是什么的意思？

3、師簡(jiǎn)介作者王之渙。

4、邊介紹邊板畫(huà)鸛雀樓所處的位置。

5、理解登鸛雀樓的意思。

三、初讀課文

1、師范讀古詩(shī)。

2、生自讀生字、課文。

3、抽讀生字詞。

4、指名讀古詩(shī)。

四、學(xué)習(xí)第一句

1、板書(shū)第一句

2、看圖：圖上畫(huà)了些什么？詩(shī)中哪個(gè)字是太陽(yáng)的意思？

3、比較黑板上畫(huà)的太陽(yáng)和圖片上的太陽(yáng)有什么不同？白日的意思就是指傍晚的太陽(yáng)。哪個(gè)字的意思是沒(méi)了、完了？

4、理解依是什么意思？（做動(dòng)作）

5、連起來(lái)說(shuō)說(shuō)第一句話的意思。（傍晚的太陽(yáng)依靠著連綿起伏的群山漸漸落下去了。）

6、指導(dǎo)讀第一句，指名讀、齊讀。

五、學(xué)習(xí)第二句

1、出示第二句

2、看圖片上的黃河，說(shuō)說(shuō)你在電視里看到的黃河是怎樣的？（氣勢(shì)磅礴）黃河里的水滾滾流動(dòng)到哪里？哪個(gè)字是到的意思？

3、說(shuō)說(shuō)第二句的詩(shī)意。

4、指導(dǎo)讀出黃河奔流的氣勢(shì)。

5、齊讀第一、第二句并連起來(lái)說(shuō)這兩句的意思。

六、學(xué)習(xí)第三、第四句

1、出示詩(shī)句。

2、看圖理解：詩(shī)人站在哪層樓？他想要看到更遠(yuǎn)的地方必須怎么樣？（移動(dòng)詩(shī)人的位置。）

3、詩(shī)里哪個(gè)字的意思是想要（欲），窮什么意思？查字典理解。師解釋千里目：很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方。更是什么意思？

5、學(xué)生討論詩(shī)意：想要看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，就要再登上一層樓。

6、指導(dǎo)朗讀第三、第四句

七、鞏固

1、齊讀古詩(shī)

2、前兩句所寫(xiě)的是詩(shī)人在鸛雀樓上看到的，后兩句是詩(shī)人的想法。

3、欣賞歌曲《登鸛雀樓》。

4、師范背古詩(shī)。

5、游戲：才富小考場(chǎng)，賽題內(nèi)容：題目意思，古詩(shī)意思，帶點(diǎn)字意思，作者（略）

第二課時(shí)

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入

1.同學(xué)們，今天這節(jié)課老師先請(qǐng)大家猜一則謎語(yǔ)，看誰(shuí)能最先猜出來(lái)。有時(shí)圓圓掛天空，有時(shí)彎彎掛樹(shù)頭。白天見(jiàn)不著，晚上才出來(lái)。（月亮）

2.出示朗月的畫(huà)面。我們知道，彎彎的月亮我們可以把它想象成小船，圓圓的月亮像什么呢？啟發(fā)想象。同學(xué)們說(shuō)得很好，那么唐代大詩(shī)人李白把它想象成什么呢？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一下。（板：古朗月行）

二、揭題，范讀課文。

1.學(xué)生自讀課文，初步讀通課文。

2.范讀古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音。

3.指名讀，教師隨機(jī)指導(dǎo)生字讀音。

4.相機(jī)出示生字：古、行、時(shí)、識(shí)、作、臺(tái)、朗、呼、疑、鏡。

三、理解詩(shī)句，熟讀成誦。

1.讀古詩(shī)，談?wù)J識(shí)。

讀了這首詩(shī)，你知道了什么？從哪句詩(shī)句知道的？

（1）古時(shí)候的小朋友把月亮當(dāng)成白玉盤(pán)。又當(dāng)作瑤臺(tái)鏡。

（2）呼的意思是叫。

（3）識(shí)的意思是認(rèn)識(shí)。

（4）端的意思是云彩的上面。

（5）這首詩(shī)的意思是什么呢？（小時(shí)候不認(rèn)識(shí)月亮，把明月叫做白玉盤(pán)。又懷疑是瑤臺(tái)仙鏡，飛在夜空云彩中間。）

2.借圖想象，感情朗讀。

（1）出示幻燈片：圖上畫(huà)的都有什么？誰(shuí)能把圖意說(shuō)一說(shuō)？

（2）聽(tīng)描述，想象詩(shī)的意境。

晴朗的夜空，一片碧藍(lán)，一輪圓圓的明月高高地懸掛在上面。月光如銀，灑落在房前屋后，多么寧?kù)o、美好的景象?。?/p>

（3）邊想象邊誦讀詩(shī)句。

（4）指名讀詩(shī)文，大家評(píng)議。

3.背誦古詩(shī)。

先同桌互背，再指名背誦，齊背。

四、識(shí)記生字字形。

1.自學(xué)生字。2.小組內(nèi)交流。3.班內(nèi)交流，指導(dǎo)作、臺(tái)。

五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。

六、擴(kuò)展：畫(huà)一幅有關(guān)月亮的圖畫(huà)。

七、作業(yè)

1、朗讀背誦詩(shī)歌

2、把詩(shī)的意思說(shuō)給家人聽(tīng)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

登鸛雀樓古朗月行

白日依山盡，小時(shí)不識(shí)月，

黃河入海流。呼作百玉盤(pán)。

欲窮千里目，又疑瑤臺(tái)鏡，

更上一層樓。飛在青云端。

幼兒園大班教案2000字模板6篇

幼兒教師教育網(wǎng)專(zhuān)題“幼兒園大班教案”為你推薦以下內(nèi)容。

教師的人格就是教育工作者的一切。每位教師在備課中就需要進(jìn)行編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程與教學(xué)效果的最優(yōu)化，在編寫(xiě)教案時(shí)應(yīng)該注意哪些細(xì)節(jié)？也許"幼兒園大班教案"就是你要找的，相信你能找到對(duì)自己有用的內(nèi)容。

幼兒園大班教案 篇1

大家好：我說(shuō)課的內(nèi)容是省編教材領(lǐng)域《沉與浮》。我將從說(shuō)教材、說(shuō)目標(biāo)、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備、說(shuō)教法、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程這幾個(gè)方面進(jìn)行講述。

一、說(shuō)教材

《新綱要》指出科學(xué)教育觀念應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行。利用身邊的自然事物與現(xiàn)象作為探索實(shí)踐對(duì)象。幼兒天生愛(ài)好玩水。水是我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚摹Ｎ覀兠恳惶於茧x不開(kāi)水，因此，我選擇了物體在水中的沉浮現(xiàn)象，作為科學(xué)教育內(nèi)容在活動(dòng)中通過(guò)幼兒的親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)操作，引起了幼兒的興趣，充分調(diào)動(dòng)幼兒主動(dòng)參與和操作的積極性。為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探索。通過(guò)經(jīng)驗(yàn)交流。鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試實(shí)驗(yàn)結(jié)果。培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)、協(xié)助的學(xué)習(xí)意識(shí)，學(xué)會(huì)了用多種實(shí)驗(yàn)方式來(lái)操作、交流，分享探索的過(guò)程和結(jié)果。

二、說(shuō)目標(biāo)

根據(jù)農(nóng)村幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，從不同角度來(lái)促進(jìn)幼兒實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)、操作能力、情感態(tài)度等方面的發(fā)展。充分調(diào)動(dòng)幼兒主動(dòng)參與和操作的積極性。培養(yǎng)每個(gè)幼兒都樂(lè)于動(dòng)手，樂(lè)于探索的興趣。特制定以下幾個(gè)目標(biāo)。

1.初步感知水的浮力能把物體向上托。

2.發(fā)展發(fā)散思維和動(dòng)腦動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力，并學(xué)習(xí)記錄實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。

3.樂(lè)于和同伴交流經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)協(xié)助的能力。

三、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備

提供豐富可操作材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官，多種方式來(lái)親自動(dòng)手操作實(shí)踐。我做了如下準(zhǔn)備。

1.每四張桌子放一個(gè)注入水的大水盆，以及積木、泡沫、紐扣、橡皮泥、玻璃珠、木珠、皮球、小石子、鐵釘、塑料瓶、乒乓球、樹(shù)葉、海綿、羽毛及各種紙。

2.記錄材料：標(biāo)有下沉上浮標(biāo)記的記錄卡、筆。

四、說(shuō)教法

興趣是最好的老師，而實(shí)驗(yàn)操作是每個(gè)孩子都感興趣的活動(dòng)。能一下子吸引幼兒的注意力，使他們能主動(dòng)、自愿參與而成為活動(dòng)的主人。

1.操作實(shí)驗(yàn)法：這是幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要方法。在活動(dòng)中，我為幼兒準(zhǔn)備了各種豐富、可操作的材料，讓幼兒在操作中，發(fā)現(xiàn)物體的沉與浮的秘密。

2.演示法：如何使用記錄卡，幼兒并未見(jiàn)過(guò)，因此，老師要一邊講解一邊演示，能較好地讓幼兒直接了解記錄卡的使用方法。

3.記錄法：讓幼兒將探索結(jié)果記錄下來(lái)，為幼兒討論、交流提供依據(jù)。

4.歸類(lèi)法：引導(dǎo)幼兒將自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分類(lèi)，得出沉浮的答案。這種方法能幫助幼兒理解某些物體的性質(zhì)。

5.比較法：老師利用同樣大的物體進(jìn)行干與濕做比較，使幼兒對(duì)物體更加了解。

6.體驗(yàn)交流法：在探索活動(dòng)結(jié)束后，組織幼兒進(jìn)行探索、交流，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)的能力，也體現(xiàn)在師幼互動(dòng)、幼幼互動(dòng)。

五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

1.出示事先準(zhǔn)備好的各種物品，讓幼兒們猜猜，這些物品哪些會(huì)沉，哪些會(huì)??？

讓幼兒根據(jù)自己的猜測(cè)做記錄。如，你認(rèn)為會(huì)沉下去的物品，就畫(huà)在水波浪以下；你認(rèn)為會(huì)浮起來(lái)的物品，畫(huà)在水波浪上面。

實(shí)驗(yàn)（一）讓幼兒把準(zhǔn)備好的物品輪流逐個(gè)投入水中，老師引導(dǎo)觀察。

A.物品浮在水上，哪些物品沉入水底。

B.水面的物品名稱(chēng)以及是用材料做成的？沉到水底的物品名稱(chēng)及用什么材料做成的？

讓幼兒用手把浮起來(lái)的東西壓到水底，然后把手松開(kāi)，看看這些東西是不是能沉到水底，請(qǐng)幼兒再用手托一沉下去的東西，然后把手松開(kāi)，看看這些東西是不是能浮起來(lái)。

2.認(rèn)識(shí)活動(dòng)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒得出結(jié)論，物品放在水里不是浮就是沉。老師通過(guò)講解、示范讓幼兒認(rèn)識(shí)了記錄卡的使用方法，以及“上浮、下沉”的標(biāo)志。

3.分類(lèi)活動(dòng)：指導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)你把沉與浮的物品歸類(lèi)放在兩個(gè)大盆里。讓幼兒對(duì)物品的沉浮性質(zhì)加深認(rèn)識(shí)。

實(shí)驗(yàn)（二）

將干紙團(tuán)、海綿、布條輕輕放在水面上，引導(dǎo)幼兒觀察這些物品漸漸沉到水底的現(xiàn)象。

師引導(dǎo)討論問(wèn)題：紙團(tuán)、海綿、布條剛放在水面時(shí)是什么樣？過(guò)來(lái)一會(huì)兒呢？

師小結(jié)：紙團(tuán)、海綿、布條剛放在水面時(shí)是浮在水面上的，慢慢地吸收了水，變重了，所以就沉到水底。

4.比較活動(dòng)：讓幼兒比較干的紙團(tuán)、海綿、布條和濕的紙團(tuán)、海綿、布條的重量。

實(shí)驗(yàn)（三）

請(qǐng)幼兒動(dòng)腦筋，想辦法把實(shí)驗(yàn)時(shí)浮在水面上的東西沉到水底；使沉到水底的東西浮到水面上。

5.交流總結(jié)活動(dòng)：老師引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)記錄表，你是如何操作，你發(fā)現(xiàn)了什么？讓幼兒帶著實(shí)驗(yàn)（三）這個(gè)問(wèn)題繼續(xù)探索，使幼兒的興趣持續(xù)下去，并發(fā)現(xiàn)更深的原因。

6.延伸活動(dòng)

A.織幼兒觀察浮標(biāo)的錄像資料，觀察浮標(biāo)的特性，思考在江河里放浮標(biāo)有什么作用？

B.引導(dǎo)幼兒制作浮標(biāo)。如：在一個(gè)乒乓球上挖一個(gè)洞，在球內(nèi)放一塊膠泥，膠泥上插一面紅旗，浮標(biāo)就做好了，探索膠泥數(shù)量與浮標(biāo)穩(wěn)定性的關(guān)系。

幼兒園大班教案 篇2

一、 設(shè)計(jì)意圖、說(shuō)教材

磁鐵，作為幼兒科學(xué)教育領(lǐng)域的內(nèi)容之一，歷來(lái)受到教師的關(guān)注和孩子們的喜愛(ài)，幾乎所有的教材中都將探討磁鐵吸引貼這一基本特性作為研究的重點(diǎn)。因此，幼兒對(duì)“磁鐵吸引鐵”的基本特性在平時(shí)的生活、學(xué)習(xí)中已經(jīng)有所了解，但是這一基本特性卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足大班的孩子對(duì)于科學(xué)探究的深度和廣度方面的要求。所以，我開(kāi)展了這節(jié)以探究磁鐵其他特性為目地的科學(xué)探索課，目地就是培養(yǎng)幼兒科學(xué)的態(tài)度、精神、品質(zhì)，使他們成為主動(dòng)的學(xué)習(xí)者。

二、活動(dòng)目標(biāo)

根據(jù)以上設(shè)計(jì)意圖，結(jié)合大班年齡段幼兒積極探究的特點(diǎn)，確立本次活動(dòng)目標(biāo)：

(一)、認(rèn)知目標(biāo)：運(yùn)用各種感官集中觀察、體驗(yàn)磁鐵的磁性及磁鐵的用途;

(二)、能力目標(biāo)：、學(xué)習(xí)通過(guò)預(yù)測(cè)、實(shí)驗(yàn)的方法探索磁鐵的各種特性(兩極性、穿透性、磁化性、磁力大小等)。

(三)、情感目標(biāo)：培養(yǎng)樂(lè)于探究的品質(zhì)，體驗(yàn)探索的樂(lè)趣 。

根據(jù)目標(biāo)及幼兒特點(diǎn)，將重難點(diǎn)定位于：

學(xué)習(xí)通過(guò)預(yù)測(cè)、實(shí)驗(yàn)的方法探索磁鐵的各種特性(兩極性、穿透性、磁化性、磁力大小)。

三、 活動(dòng)準(zhǔn)備

(一)、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備

完成一次教育不是一節(jié)課、一個(gè)活動(dòng)就可以了，而是與其前延后續(xù)密不可分，所以作了如下經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

在活動(dòng)前讓孩子明確“任務(wù)”，請(qǐng)孩子猜想“磁鐵有什么本領(lǐng)?”并將自己的猜想畫(huà)在記錄紙上表述自己猜想的理由。孩子將磁鐵和記錄紙帶回到家中進(jìn)行觀察試驗(yàn)并記錄。為了保證孩子的探究是自主的，教師提醒家長(zhǎng)尊重孩子的猜想和發(fā)現(xiàn)。開(kāi)展活動(dòng)前將孩子們玩磁鐵的記錄張貼在主題墻上請(qǐng)幼兒介紹，為活動(dòng)向深度、廣度發(fā)展打下基礎(chǔ)。

(二)、物質(zhì)準(zhǔn)備

學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力就是對(duì)所準(zhǔn)備材料有興趣，做了如下豐富的準(zhǔn)備工作：小動(dòng)物圖案若干 (背面粘著鐵制品或不是鐵制品的物體)、紙板、大小標(biāo)記紙若干、彩筆若干，大小磁鐵若干、有標(biāo)記的磁鐵若干、回形針、螺絲、碎紙、棉花、塑料、玻璃、木頭、水、沙盒、鐵制品、陶瓷、毛巾等

四、 教法學(xué)法

在活動(dòng)設(shè)計(jì)中運(yùn)用先預(yù)測(cè)后實(shí)驗(yàn)、先試驗(yàn)后總結(jié)的嘗試性原則組織教學(xué)，先預(yù)測(cè)可能性——充分調(diào)動(dòng)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，后實(shí)驗(yàn)——讓幼兒通過(guò)看一看、試一試來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題;試驗(yàn)后再總結(jié)——是教師給予幼兒操作者的正確指導(dǎo)、啟發(fā)、評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)。

五、 活動(dòng)過(guò)程

根據(jù)幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備的結(jié)果(在家中觀察記錄的結(jié)果)，教師從中發(fā)現(xiàn)幼兒記錄中反應(yīng)的問(wèn)題，根據(jù)幼兒在試驗(yàn)中的認(rèn)知情況和活動(dòng)目標(biāo)設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容、準(zhǔn)備材料?；顒?dòng)時(shí)讓孩子自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，親手驗(yàn)證猜測(cè)結(jié)果并記錄下來(lái)——讓幼兒在完全積極主動(dòng)的狀態(tài)下學(xué)習(xí)。根據(jù)以上思路將本節(jié)課設(shè)計(jì)如下：

分為三步：

( 一 )：激發(fā)探究欲望、了解磁鐵基本性質(zhì);

( 二 )：先猜想后動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證猜測(cè)的結(jié)果;

( 三 )：展延拓伸，探索磁鐵的特性在日常生活中的應(yīng)用。

具體詳案如下：

出示磁鐵、海洋背景畫(huà)和小動(dòng)物(背面粘有鐵制品和非鐵制品)，向孩子介紹：我有一幅神奇的畫(huà)，我想讓畫(huà)中的小動(dòng)物動(dòng)起來(lái)。請(qǐng)利用老師給的工具讓小動(dòng)物動(dòng)起來(lái)。(邀請(qǐng)孩子觀察、使用工具，利用磁鐵讓小動(dòng)物動(dòng)起來(lái))

引導(dǎo)孩子回答磁鐵能吸引鐵制品

可是有一條小魚(yú)卻不肯動(dòng)，小朋友發(fā)現(xiàn)了么?為什么有的小動(dòng)物能動(dòng)，有的卻不能動(dòng)?

引導(dǎo)孩子觀察魚(yú)的背面有什么不同(鐵制品和非鐵制品)強(qiáng)調(diào)：非鐵質(zhì)的金屬不能被磁鐵吸引。

小結(jié)：讓孩子根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)鐵質(zhì)東西能被磁鐵吸引，非鐵質(zhì)的東西不能被吸引。

(二)、先猜想后動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，探究磁鐵的其他特性，驗(yàn)證猜測(cè)的結(jié)果;

讓孩子自由發(fā)言、討論、猜測(cè)磁鐵的其他特性，由于孩子們?cè)诩抑幸呀?jīng)進(jìn)行猜測(cè)和實(shí)驗(yàn)，因此這一部分就較容易向預(yù)設(shè)方向展開(kāi)(在磁鐵各個(gè)磁性特征和日常應(yīng)用等方面，都會(huì)產(chǎn)生有深度和廣度的見(jiàn)解)。根據(jù)幼兒的猜測(cè)方向和結(jié)果在大標(biāo)記紙上做結(jié)果，用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜測(cè)的結(jié)果并記錄，自主選擇材料和伙伴做實(shí)驗(yàn)：

1、磁鐵的兩極性

材料：標(biāo)有n級(jí)、s級(jí)的磁鐵若干、筆、記錄紙等

2、磁鐵力量的大小

材料：回形針 、大小不同的磁鐵、筆、記錄紙等

3、磁鐵的穿透性

材料：磁鐵，若干紙板、木頭、塑料、石頭、沙盒、水杯、回形針、筆記錄紙等

4、磁鐵的磁化性

材料： 磁鐵 、回形針、不帶磁性的鐵制品、筆、記錄紙等

根據(jù)實(shí)驗(yàn)和記錄結(jié)果 驗(yàn)證猜測(cè)結(jié)果 并做大標(biāo)記(在全體孩子面前做，方便總結(jié)磁鐵特性)和小標(biāo)記(將孩子的標(biāo)記展示以便鼓勵(lì)他繼續(xù)探索)

和全體孩子一起根據(jù)大小標(biāo)記總結(jié)磁鐵的各種特性。

(三)、拓展延伸

啟發(fā)幼兒繼續(xù)探索磁鐵的特性在日常生活中的應(yīng)用。

交待任務(wù)：磁鐵能幫助我們做什么事情?請(qǐng)小朋友將所觀察到的內(nèi)容做成圖片帶來(lái)，我們一起分享。

六、 活動(dòng)延伸

啟發(fā)幼兒繼續(xù)探索磁鐵的特性在日常生活中的應(yīng)用。將小朋友搜集的圖片展示出來(lái)。大家一起探討這些圖片中的內(nèi)容分別應(yīng)用了磁鐵的那些特性。對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)一步鞏固、提高。

幼兒園大班教案 篇3

各位評(píng)委老師：

大家好!今天我將要組織的是大班唱歌活動(dòng)：《唱唱我的名字》

首先我來(lái)分析一下教材：

歌唱活動(dòng)《唱唱我的名字》節(jié)選自巴赫所做的《康康舞曲》，此樂(lè)曲節(jié)奏明快，流暢，歌詞內(nèi)容既有規(guī)律又有趣味性，很容易調(diào)動(dòng)幼兒參與的積極性。為了便于幼兒理解、更好的演唱，我將原歌詞“杰西卡”改為“卡秋沙”。在整個(gè)過(guò)程中，我通過(guò)多種形式的藝術(shù)教學(xué)手段，使孩子的求知欲和興趣得到滿足。

為此，我制定了以下三個(gè)目標(biāo)：

1.在演唱自己名字的過(guò)程中產(chǎn)生自豪感和愉悅感，體驗(yàn)與同伴互動(dòng)演唱的快樂(lè)。(重點(diǎn))

2.幼兒能夠用自然歡快的聲音演唱歌曲，唱準(zhǔn)高音部分;并能自如地接唱。(難點(diǎn))3.幼兒能根據(jù)歌曲的情緒特點(diǎn)，創(chuàng)編有趣的動(dòng)作自由的表現(xiàn)歌曲。

為了更好的服務(wù)教學(xué)我做了如下活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.與歌曲內(nèi)容相關(guān)的課件

2.歌曲圖譜一張

3.配樂(lè)演唱錄音我還采用以下教法輔助教學(xué)：圖譜教學(xué)法、情境創(chuàng)設(shè)法、視聽(tīng)結(jié)合法等。

另外我還將引導(dǎo)幼兒運(yùn)用練習(xí)法、比較法、游戲法等，使幼兒在快樂(lè)中習(xí)得新經(jīng)驗(yàn)。

活動(dòng)過(guò)程主要分為五大環(huán)節(jié)：

一、通過(guò)拍手，初步感知歌曲的旋律和節(jié)奏特點(diǎn)

二、結(jié)合課件和圖譜，分析理解歌詞，進(jìn)一步感知歌曲的情緒特點(diǎn)

三、結(jié)合圖譜，引導(dǎo)幼兒快樂(lè)學(xué)習(xí)并表現(xiàn)歌曲

四、引導(dǎo)幼兒填名字演唱，使其產(chǎn)生自豪感，體驗(yàn)與同伴互動(dòng)演唱的快樂(lè)

五、游戲“找朋友”，接唱自己的名字，感受歌曲和游戲帶來(lái)的快樂(lè)我的活動(dòng)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了以下幾個(gè)特點(diǎn)：

一、利用情境教學(xué)法，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)與演唱的興趣我通過(guò)創(chuàng)設(shè)“歡迎外國(guó)小客人”“小客人唱歌介紹自己”，引出歌曲，并結(jié)合課件和圖譜，引導(dǎo)幼兒分析理解歌曲的內(nèi)容和性質(zhì)特點(diǎn)，有效地調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)唱的興趣。

二、開(kāi)展有效互動(dòng)，引導(dǎo)幼兒自主與自信的演唱歌曲我通過(guò)啟發(fā)性的提問(wèn)：你想做什么樣的動(dòng)作?你的名字該怎樣唱呢?然后引導(dǎo)幼兒自己探索。課件中幼兒照片的展現(xiàn)，“唱唱你和我”，既拉近了師幼的關(guān)系，又激發(fā)了幼兒自主表現(xiàn)歌曲的欲望。另外我通過(guò)開(kāi)展“找朋友”的游戲，引導(dǎo)幼兒在與同伴的互動(dòng)中自信、快樂(lè)的演唱歌曲。

三、巧妙利用圖譜，有效解決活動(dòng)難點(diǎn)活動(dòng)中我將節(jié)奏和音高的變化巧妙的融入富有情境性的圖譜中，如高音部分用“小氣球飛高”來(lái)表現(xiàn)，既利于引導(dǎo)幼兒積極的參與到活動(dòng)中去，又輕松解決了活動(dòng)的難點(diǎn)。

以上是我對(duì)這個(gè)教學(xué)活動(dòng)的分析與設(shè)計(jì)，下面我就現(xiàn)場(chǎng)做課，如有不當(dāng)之處請(qǐng)?jiān)u委老師批評(píng)指正，謝謝大家!

教學(xué)反思：

對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，把自己的名字用歌唱的方式介紹給他人，既充滿情趣，又具有挑戰(zhàn)性。通過(guò)這兩次活動(dòng)，讓我知道了，抓住和把握好每個(gè)領(lǐng)域活動(dòng)的目標(biāo)和特點(diǎn)很重要，活動(dòng)前的知識(shí)準(zhǔn)備很重要，活動(dòng)的切入點(diǎn)很重要。將學(xué)習(xí)的方法逐一滲透在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，幼兒知道了“學(xué)什么”和“怎么學(xué)”，其學(xué)習(xí)積極性盎然，學(xué)習(xí)效率也會(huì)大大提高。同時(shí)，幼兒學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)的方法，便能較快地嘗到成功的滋味，獲得成功的體驗(yàn)。

有時(shí)候我常想，為什么身邊的老師上課能上得這么好，自己卻總是要出現(xiàn)那么多問(wèn)題?其實(shí)答案很明顯，只有付出了才會(huì)有收獲，沒(méi)有人會(huì)隨隨便便成功。每一個(gè)成功的背后會(huì)付出多少的艱辛只有自己知道。自問(wèn)自己到底付出了多少努力，自己所付出的能和那些優(yōu)秀的老師比嗎?不能。不，是現(xiàn)在還不能。其實(shí)我一直相信自己的課會(huì)越上越好，因?yàn)槲乙恢倍加性谂?，努力讓自己每天進(jìn)步一點(diǎn)。因?yàn)楦冻霾艜?huì)有收獲。通過(guò)時(shí)間的累積和經(jīng)驗(yàn)的積累，我相信自己的課會(huì)越上越好。

幼兒園大班教案 篇4

一、活動(dòng)內(nèi)容的生成與依據(jù)

幼兒意外傷害事故已經(jīng)居幼兒死亡人數(shù)的首位，強(qiáng)化幼兒安全意識(shí)的教育成為刻不容緩的大事。于是，我們?cè)诖蟀嚅_(kāi)展了以《安全》為主題的教育活動(dòng)，本教學(xué)活動(dòng)就是來(lái)源于安全教育中的“生活中的標(biāo)志”。教學(xué)活動(dòng)的直接目標(biāo)是運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮想象，預(yù)測(cè)故事可能發(fā)展，培養(yǎng)幼兒對(duì)語(yǔ)言活動(dòng)的興趣，激發(fā)幼兒表達(dá)的積極性。通過(guò)小組討論的方式，比較連貫地進(jìn)行講述小老鼠獲救的過(guò)程，理解并尊重別人的觀點(diǎn)。間接目標(biāo)是留意日常生活中的標(biāo)志，提高安全意識(shí)。

此活動(dòng)是一個(gè)綜合性的活動(dòng)，活動(dòng)中涉及語(yǔ)言、社會(huì)交往方面的內(nèi)容。適合于大班幼兒，活動(dòng)時(shí)間約35-40分鐘。在幼兒園的一些家園合作活動(dòng)中，我們需要家長(zhǎng)帶孩子注意觀察路上各種標(biāo)志。因?yàn)榫V要中指出幼兒是教育活動(dòng)的積極參與者而非被動(dòng)接受者，活動(dòng)內(nèi)容必須與幼兒興趣、需要相吻合。這是我選擇它作為內(nèi)容的原因之一，此活動(dòng)與我班幼兒接受能力相吻合。最后我通過(guò)書(shū)籍上網(wǎng)等方式查閱了一些相關(guān)的資料，通過(guò)本班的具體情況進(jìn)行調(diào)整，生成了此次的活動(dòng)內(nèi)容。

二、活動(dòng)目標(biāo)與依據(jù)

教育活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)教育活動(dòng)起著導(dǎo)向作用，根據(jù)幼兒的實(shí)際情況制定了以下幾個(gè)目標(biāo)：

1.運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮想象，嘗試用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)描述景物或狀態(tài)，并能用完整的語(yǔ)言預(yù)測(cè)故事發(fā)展的可能性。

2.學(xué)習(xí)通過(guò)小組討論的方式，闡述小老鼠獲救的過(guò)程，理解并尊重別人的觀點(diǎn)。

3.留意日常生活中的標(biāo)志，提高安全意識(shí)。

教育目標(biāo)正是通過(guò)每一個(gè)具體活動(dòng)落實(shí)到幼兒身上的，具體活動(dòng)目標(biāo)的積累便構(gòu)成了近期教育目標(biāo)、年齡階段目標(biāo)乃至教育總目標(biāo)。新綱要中明確的指出：要為幼兒一生的.發(fā)展打好基礎(chǔ).以上制定的具體活動(dòng)目標(biāo)是為教育總目標(biāo)服務(wù)的，注重能力的培養(yǎng)，通過(guò)自主的學(xué)習(xí)，促進(jìn)幼兒生動(dòng)活潑，主動(dòng)和諧的發(fā)展。其中目標(biāo)的制定也貫徹了新綱要的精神：目標(biāo)注重全面性。(情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面)

三、活動(dòng)準(zhǔn)備

首先，活動(dòng)準(zhǔn)備是為具體活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的，同時(shí)幼兒是通過(guò)與環(huán)境、材料的相互作用來(lái)獲得發(fā)展的。因此，活動(dòng)準(zhǔn)備必須與目標(biāo)，活動(dòng)主體的能力、興趣、需要等相適應(yīng)。

幼兒準(zhǔn)備：認(rèn)識(shí)生活中的一些標(biāo)志，如：交通標(biāo)志、安全標(biāo)志等

教學(xué)環(huán)境：在活動(dòng)場(chǎng)地粘貼常見(jiàn)的道路標(biāo)志

材料準(zhǔn)備：大圖片四幅小圖片每組一張水彩筆

四、活動(dòng)過(guò)程

(一)游戲《開(kāi)汽車(chē)》進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地，讓幼兒理解標(biāo)志的意思

沿路貼著常見(jiàn)的交通標(biāo)志，邊開(kāi)邊提問(wèn)：這塊標(biāo)志，是要告訴行人、車(chē)輛前方道路情況是怎樣的?

(二)出示圖片，引導(dǎo)進(jìn)行講述

道路上有許多的交通標(biāo)志，是告訴行人、車(chē)輛前方道路的情況，小老鼠杰瑞在路上看到了些奇怪的道路標(biāo)志，表示什么意思呢?我們一起來(lái)看看。

1.出示圖一

今天天氣真好，藍(lán)藍(lán)的天空飄著白云，這是一個(gè)旅游的好季節(jié)，小老鼠杰瑞蹦蹦跳跳地出去旅行了。

走著走著~~，小老鼠杰瑞看到路旁有一塊道路標(biāo)志，上面畫(huà)有︻，你們幫助小老鼠杰瑞想想，這個(gè)道路標(biāo)志的前方會(huì)出現(xiàn)什么?

2.出示圖二

a.小老鼠杰瑞繼續(xù)往前走，哈哈，前方果然是一座橋，小老鼠杰瑞得意極了：它會(huì)怎樣說(shuō)?

b.這里的風(fēng)景實(shí)在太美麗了，如果你是這只小老鼠站在小橋上，會(huì)看到了什么?(嘗試運(yùn)用：清澈的河水、碧綠的草地等詞語(yǔ)描述想象中的景物)

小老鼠杰瑞又發(fā)現(xiàn)一塊標(biāo)志，上面畫(huà)著●。

提問(wèn)：你們認(rèn)為再往前走會(huì)出現(xiàn)什么呢?

3.出示圖三

a.小老鼠杰瑞一邊唱著歌，一邊快步往前走，突然，只聽(tīng)到“哎吆!”“撲通~”一聲，小老鼠杰瑞怎么了?剛才那塊道路標(biāo)志是告訴行人前方有什么?

b.杰瑞摔得怎么樣?(嘗試運(yùn)用形容詞：鼻青眼腫、眼冒金星、頭暈眼花描述杰瑞摔后的狀態(tài))

c.掉進(jìn)陷阱里杰瑞懊悔極了，它心里怎樣想?會(huì)怎樣做?

d.杰瑞以后怎樣才不會(huì)再摔到陷阱里去的?

幼兒園大班教案 篇5

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位教師：今日我說(shuō)課的題目是大班主題活動(dòng)《我長(zhǎng)大了》，這是二級(jí)主題《人在變》中的一個(gè)活動(dòng)。

一、說(shuō)教材

1、教材來(lái)源：在一次常規(guī)的身高體重測(cè)查后，我把前一次的測(cè)查結(jié)果和這次的測(cè)查結(jié)果同時(shí)展示，引起了小朋友對(duì)自我成長(zhǎng)的關(guān)注，渴望明白自我小時(shí)候的故事。為此，我設(shè)計(jì)了這個(gè)主題系列活動(dòng)，一方面滿足孩子們的心理需要，促進(jìn)自我意識(shí)的發(fā)展；另一方面讓孩子了解長(zhǎng)輩對(duì)自我的關(guān)懷、愛(ài)護(hù)，改善孩子只會(huì)享受長(zhǎng)輩對(duì)自我的愛(ài)，而不懂得會(huì)報(bào)的心理狀態(tài)。綱要中要求：應(yīng)“引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見(jiàn)事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲 望?！蔽艺J(rèn)為選擇此教材有必須的階段性和必要性，它貼合《綱要》的精神：“教育活動(dòng)資料既適合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展；既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野……”

2、目標(biāo)定位：根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情景以及布魯納的《教育目標(biāo)分類(lèi)學(xué)》為依據(jù)，確立了認(rèn)知、本事、情感等方面的目標(biāo)，融合了語(yǔ)言、科學(xué)、社會(huì)、藝術(shù)領(lǐng)域的整合。目標(biāo)為：（１）經(jīng)過(guò)各種方法引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)自我的成長(zhǎng)與變化。（２）激發(fā)幼兒欣賞自我的成長(zhǎng)，展示自我的本事，樹(shù)立自信心。（３）樂(lè)于與同伴交流、分享自我成長(zhǎng)的歡樂(lè)。（４）讓幼兒嘗試制作個(gè)人成長(zhǎng)冊(cè)，發(fā)展幼兒的精細(xì)動(dòng)作。（５）讓幼兒體會(huì)父母的辛苦、關(guān)心，增進(jìn)親子之情。

根據(jù)目標(biāo)，我把活動(dòng)重點(diǎn)定位于：感受“我長(zhǎng)大了”，主要是發(fā)現(xiàn)自我成長(zhǎng)與變化。經(jīng)過(guò)觀察、比較小時(shí)候的照片和用品、播放錄像、交流分享、展示自我，使活動(dòng)得到深化。活動(dòng)的難點(diǎn)是：根據(jù)人的成長(zhǎng)過(guò)程進(jìn)行排序、制作個(gè)人成長(zhǎng)冊(cè)，主要是經(jīng)過(guò)自主操作，在動(dòng)手的過(guò)程中培養(yǎng)手部肌肉的靈活性和提高排序的本事，對(duì)自我的成長(zhǎng)充滿了期待。在目標(biāo)定位上，樹(shù)立了目標(biāo)的整合觀、科學(xué)觀、系統(tǒng)觀，各領(lǐng)域資料有機(jī)聯(lián)系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性，寓教育于生活、游戲中。所以，我作了以下活動(dòng)準(zhǔn)備：（１）空間準(zhǔn)備：幼兒小時(shí)候的照片、衣物、用品布置于墻上，桌椅呈同字型便于評(píng)價(jià)和集中。（２）物質(zhì)準(zhǔn)備：“人的成長(zhǎng)過(guò)程”圖片，卡片紙、彩筆、彩紙、剪刀、膠水等美工材料與工具若干，已制作本領(lǐng)樹(shù)的樹(shù)干，小時(shí)候的錄像（或小中班在園的錄像），胎兒的生長(zhǎng)發(fā)育以及新生兒的養(yǎng)育的錄像。（３）知識(shí)準(zhǔn)備：幼兒向家長(zhǎng)了解爸爸媽媽的故事及自我小時(shí)候的趣事，觀察各個(gè)階段自我成長(zhǎng)的照片，熟悉人物主要特征。

二、說(shuō)教法：

《綱要》指出：“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合作者、引導(dǎo)者?！彼?，本次活動(dòng)采用適宜的方法組織教學(xué)，主要有：

1、情景教學(xué)法：本次活動(dòng)經(jīng)過(guò)環(huán)境的刺激，讓幼兒尋找、辨認(rèn)同伴小時(shí)候的照片，引發(fā)了幼兒的好奇心，吸引幼兒參與到活動(dòng)中來(lái)。

2、演示法：經(jīng)過(guò)電教手段、多媒體動(dòng)畫(huà)“小時(shí)候的錄像（或小中班在園的錄像），胎兒的生長(zhǎng)發(fā)育以及新生兒的養(yǎng)育的錄像”，讓幼兒對(duì)自我的成長(zhǎng)有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，在這一個(gè)過(guò)程中，現(xiàn)代教學(xué)的輔助手段的運(yùn)用發(fā)揮了傳統(tǒng)手段不可代替的功能，使理解和認(rèn)識(shí)更透徹。

3、操作法：本次活動(dòng)用了兩次操作活動(dòng)，第一次讓幼兒看一看、試一試、比一比，經(jīng)過(guò)觀察比較（小時(shí)候與此刻）獲得了最直接的經(jīng)驗(yàn)，并在交流操作的過(guò)程中增進(jìn)了對(duì)自我和他人的了解；第二次分組操作把自我獲得的經(jīng)驗(yàn)再一次深化，經(jīng)過(guò)制作、想象繪畫(huà)、排序的形式表現(xiàn)自我對(duì)成長(zhǎng)的理解與期盼，體驗(yàn)成長(zhǎng)的歡樂(lè)。

三、說(shuō)學(xué)法：

以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動(dòng)，不僅僅提高、鍛煉了本事，更升華了情感。本次活動(dòng)采用的學(xué)法有：

1、多通道參與法：《綱要》科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)明確指出：“能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題；用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)，交流探索的過(guò)程和結(jié)果?！被顒?dòng)中，我引導(dǎo)幼兒看一看、試一試、比一比、說(shuō)一說(shuō)等多種感官的參與，不知不覺(jué)對(duì)自我的成長(zhǎng)發(fā)生了興趣。

2、交流討論法：當(dāng)幼兒對(duì)自我成長(zhǎng)有必須的感受時(shí)，讓他們互相交流自我的看法，講述自我的故事，討論自我的成長(zhǎng)，不僅僅讓幼兒分享歡樂(lè)，到達(dá)生生互動(dòng)，并且能提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)本事。

3、展示法：讓幼兒展示自我的本領(lǐng)，發(fā)揮了幼兒的主體作用，每個(gè)幼兒都獲得了表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，并對(duì)自我的成長(zhǎng)充滿了期待。

4、嘗試法：陶行知說(shuō)過(guò)“做中教，做中學(xué)，做中求提高”。在活動(dòng)中讓幼兒制作、排序、布置“本領(lǐng)樹(shù)”，幼兒的思維更加靈活，各種本事得到鍛煉，拓展了知識(shí)面。

與此同時(shí)，我還經(jīng)過(guò)幼兒間的互補(bǔ)學(xué)習(xí)，師幼合作共長(zhǎng)的方法，表達(dá)著各自豐富的、多樣性的認(rèn)識(shí)，體現(xiàn)著“以幼兒發(fā)展為本”的理念。

四、說(shuō)教學(xué)程序：

我采用環(huán)環(huán)相扣組織此活動(dòng)程序，活動(dòng)流程為：

激發(fā)興趣——自由探索——積累經(jīng)驗(yàn)——交流體驗(yàn)——展示自我——操作表現(xiàn)——分享歡樂(lè)

1、激發(fā)興趣：“興趣是的教師”?；顒?dòng)開(kāi)始，以活動(dòng)室環(huán)境的變化引發(fā)幼兒對(duì)小時(shí)候用品的興趣。

2、自由探索（欣賞小時(shí)候的照片和用品）：根據(jù)幼兒好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)，讓幼兒猜照片“照片上的人是誰(shuí)？一齊議論為什么猜不著？從而發(fā)現(xiàn)小朋友的變化?？匆豢?、試一試、比一比，真實(shí)地感受自我長(zhǎng)大了。在這一過(guò)程幼兒的經(jīng)驗(yàn)是淺顯的，我就經(jīng)過(guò)集中讓幼兒互相議論的方法：此刻與小時(shí)候比，自我有什么變化？引導(dǎo)幼兒從更多的方面有目的進(jìn)行比較，目標(biāo)一得到了體現(xiàn)。

3、觀看錄像，積累經(jīng)驗(yàn)：幼兒對(duì)自我是從哪里來(lái)的、是怎樣長(zhǎng)大的，充滿了好奇。經(jīng)過(guò)觀看錄像把幼兒帶到了神秘的生命起源時(shí)刻，他們深深地感受到媽媽?xiě)言械男量?、父母養(yǎng)育的艱辛，增進(jìn)了對(duì)父母的感情，目標(biāo)五得到了體現(xiàn)。

4、交流體驗(yàn)（回憶童年趣事）：讓幼兒講述自我小時(shí)候的趣事，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)取參與，與同伴交流、分享自我成長(zhǎng)的歡樂(lè)，目標(biāo)三得到體現(xiàn)。

5、展示自我：幼兒分組自由交流、展示自我的本領(lǐng)，同時(shí)又讓幼兒有互相學(xué)習(xí)、感受別人長(zhǎng)處的機(jī)會(huì)，并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候請(qǐng)個(gè)別孩子在團(tuán)體面前進(jìn)行展示，樹(shù)立自信心，目標(biāo)二也得到了體現(xiàn)。

6、操作表現(xiàn)：為了讓幼兒進(jìn)一步感受自我的成長(zhǎng)、了解成長(zhǎng)的過(guò)程，我讓幼兒分組操作，一組制作“成長(zhǎng)變化圖”——我小時(shí)候是這個(gè)樣貌——我此刻是這個(gè)樣貌——我將來(lái)會(huì)變成這個(gè)樣貌——請(qǐng)幼兒畫(huà)一張自我將來(lái)的畫(huà)像。一組排序：請(qǐng)幼兒給人的成長(zhǎng)過(guò)程圖片排序，表現(xiàn)人是怎樣變化的？一組幼兒在每片樹(shù)葉上畫(huà)一件自我會(huì)做的事情，然后貼在樹(shù)上。讓幼兒自主選擇，有領(lǐng)域的整合，目標(biāo)四得到了體現(xiàn)。

7、分享歡樂(lè)：這是活動(dòng)的延伸，《綱要》指出“為幼兒展示自我作品的條件，引導(dǎo)幼兒相互交流、相互欣賞、共同提高?！庇變涸谶@一環(huán)節(jié)把自我的作品介紹給同伴，愉悅的情感得到極大的滿足，很有成就感。

幼兒園大班教案 篇6

一、說(shuō)教材。

（一）說(shuō)設(shè)計(jì)意圖：《沒(méi)有牙齒的大老虎》這是一個(gè)情節(jié)有趣，形象鮮明突出的故事，故事中透露著老虎的愚蠢和狐貍的聰明，容易吸引幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

（二）說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)： 《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力?！被顒?dòng)的目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，確立了情感、認(rèn)知、能力方面的目標(biāo)，其中既有獨(dú)立表達(dá)的成分，又有相互融合的一面。

1、觀察與狐貍拔掉老虎牙齒有關(guān)的圖片，通過(guò)自主閱讀理解故事內(nèi)容。

2、通過(guò)看一看，學(xué)一學(xué)，說(shuō)一說(shuō)，演一演，理解狐貍和老虎的心理活動(dòng)。

3、教育幼兒懂得接納自己、接納別人。有安靜傾聽(tīng)的意識(shí)，愿意參與閱讀活動(dòng)。

為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)，完成活動(dòng)內(nèi)容，我作了以下準(zhǔn)備：

人手一本小圖書(shū) 圖片 大圖書(shū)

三、說(shuō)教法。

教育心理學(xué)認(rèn)為“學(xué)習(xí)者同時(shí)開(kāi)放多個(gè)感知通道，比只開(kāi)放一個(gè)感知通道，能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對(duì)象?！备鶕?jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況，本次活動(dòng)我運(yùn)用了觀察法、提問(wèn)法、表演法等教學(xué)方法。利用觀察法是因?yàn)檫@個(gè)年齡段的幼兒思維具有明顯的具體形象性特點(diǎn)，屬于典型的具體形象性思維。從幼兒認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)和語(yǔ)言本身特點(diǎn)來(lái)看，在幼兒園語(yǔ)言教育中貫徹直觀性原則非常重要。以看圖片的形式直接刺激幼兒的視聽(tīng)器官，能使教學(xué)進(jìn)行得生動(dòng)活潑，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。采用提問(wèn)法是因?yàn)樘釂?wèn)能引導(dǎo)幼兒有目的地、仔細(xì)地觀察，啟發(fā)幼兒積極思維。我運(yùn)用啟發(fā)性提問(wèn)讓幼兒將看到的具體形象的圖片用語(yǔ)言描述出來(lái)，是解決活動(dòng)重點(diǎn)的有效方法。提問(wèn)法是語(yǔ)言活動(dòng)中都能用到的方法，通過(guò)提問(wèn)觀察并回答，讓孩子更方便的理解故事的內(nèi)容。表演法讓幼兒在通過(guò)學(xué)習(xí)對(duì)話的同時(shí)演繹故事中不同角色的話，更容易的使幼兒理解不同形象的心理活動(dòng)，方便孩子理解故事的發(fā)展情節(jié)以及故事的內(nèi)容。

四、說(shuō)學(xué)法。

遵循幼兒學(xué)習(xí)的規(guī)律和幼兒的年齡特點(diǎn)，在《綱要》新理念的指導(dǎo)下，整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，始終以幼兒為主體，變過(guò)去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”。遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在看看、聽(tīng)聽(tīng)、想想、說(shuō)說(shuō)、玩玩的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重、難點(diǎn)。幼兒將運(yùn)用觀察法、表演法等。觀察法是幼兒通過(guò)視、聽(tīng)覺(jué)感官積極參與活動(dòng)，幼兒通過(guò)觀察圖片直接獲得印象。表演法是幼兒在學(xué)習(xí)中理解故事形象的心理變化，是幼兒練習(xí)說(shuō)話的好機(jī)會(huì)。

五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程。 結(jié)合幼兒園教育工作原則和本次活動(dòng)的目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)環(huán)節(jié)：1、出示主要角色圖片，激發(fā)幼兒看圖書(shū)的興趣。2、師幼共同閱讀故事，理解故事內(nèi)容。3、引導(dǎo)幼兒想想大老虎沒(méi)有牙齒后，故事的結(jié)局。

（一）、分別出示有牙齒和沒(méi)有牙齒的老虎圖片，引起幼兒興趣。

興趣是幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)的關(guān)鍵，開(kāi)始部分我就以一個(gè)孩子們熟悉的角色吸引了他們的眼球，并且通過(guò)一個(gè)提問(wèn)直接進(jìn)入了課題：小朋友，你們知道老虎最厲害的地方是哪里？后來(lái)它的牙齒為什么會(huì)沒(méi)有的？到底是為什么？（通過(guò)猜測(cè)，看圖書(shū)知道真正的答案）

（二）、師幼共同閱讀故事，理解故事內(nèi)容。

1、找出小狐貍不怕大老虎的圖片。提問(wèn)：你從哪里看出來(lái)狐貍不怕大老虎？學(xué)醫(yī)學(xué)它的樣子。為什么它不怕大老虎？

2、閱讀第三到第九幅圖片。提問(wèn)：狐貍想了一個(gè)什么樣的好辦法？我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)它們的對(duì)話。小狐貍為什么要送糖果給老虎？老虎喜歡吃嗎？從哪里看出來(lái)？一個(gè)一個(gè)的問(wèn)題拋給孩子，讓孩子在自主閱讀中知道故事的發(fā)展，通過(guò)表演的形式理解故事的內(nèi)容。

3、找出圖片10～13，提問(wèn)：老師把老虎找大夫的故事講出來(lái)，請(qǐng)小朋友們找找是那幾幅？為什么大夫不愿意幫大老虎拔牙？通過(guò)傾聽(tīng)知道大家都怕大老虎。

4、共同閱讀最后兩頁(yè)故事，提問(wèn)：小狐貍是怎么樣走來(lái)的？又是怎么樣幫大老虎拔牙的？通過(guò)講述和表演的形式理解故事的內(nèi)容。

三、引導(dǎo)幼兒想象大老虎沒(méi)有牙齒后，故事的結(jié)局。

通過(guò)討論的方法想象沒(méi)有牙齒后大老虎會(huì)怎么樣？由此引導(dǎo)孩子創(chuàng)編故事的結(jié)局，培養(yǎng)了孩子的想象能力。

四、延伸活動(dòng)： 把自己的想法畫(huà)下來(lái)，并講給其他的小朋友聽(tīng)一聽(tīng)。