數(shù)學(xué)進(jìn)位加法教案

數(shù)學(xué)進(jìn)位加法教案模板。

宜未雨綢而繆，毋臨竭而掘井。身為一位人民教師，我們都希望孩子們能學(xué)到知識，為了將學(xué)生的效率提上來，老師會準(zhǔn)備一份教案，有了教案，在上課時遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決。幼兒園教案的內(nèi)容具體要怎樣寫呢？推薦你看看以下的數(shù)學(xué)進(jìn)位加法教案模板，相信你能從本文中找到需要的內(nèi)容。

數(shù)學(xué)進(jìn)位加法教案(篇1)

課標(biāo)內(nèi)容

20以內(nèi)的進(jìn)位加法，在9加幾的進(jìn)位加法基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)。

教

學(xué)

目

標(biāo)

1、通過對問題情景的探索，讓學(xué)生得出8加幾的各種方法；通過比較，讓學(xué)生體驗比較簡便的計算方法；進(jìn)一步理解湊十法，初步掌握8加幾的思維過程，并能正確計算8加幾的口算。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、概括能力和動手操作能力，提出問題、解決問題的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識。

教學(xué)重點、難點

理解湊十法的思維過程。

教學(xué)

方法

情景教學(xué)

教學(xué)

用具

課件、投影機(jī)、積木

教

學(xué)

過

程

教

學(xué)

過

程

一、情景導(dǎo)入

課件演示：一片沙漠，寸草不生

師：我們該怎么辦？

生：植樹。

課件演示：沙漠變成樹林，淘氣種了8棵，笑笑種了6棵。

師：現(xiàn)在有幾課樹？

二、觀察、操作、探究新知

1、通過解決有幾棵樹的問題，體現(xiàn)8加幾算法的多樣性。

（1）分組操作學(xué)具，組內(nèi)同學(xué)邊操作邊相互交流計算方法。

（2）小組匯報交流。

（3）總結(jié)不同的計算方法，著重說明湊十法。

（4）比較幾種算法，找出自己最喜歡的一為什么？

2、學(xué)生演示8+6的湊十過程。

三、課堂練習(xí)

師：我們一起種了那么多的樹，環(huán)境好了，引了蝴蝶、蜜蜂、螞蟻，看看它們在干什么？

課件演示：練一練第2題

小組合作，學(xué)生根據(jù)自己的方法計算并交流方法。

課件演示：螞蟻回家

學(xué)生通過計算幫助螞蟻找到自己的家。

四、總結(jié)

師：這節(jié)課你學(xué)會了哪些知識？你學(xué)會了用哪幾種方法計算8加幾？認(rèn)為哪位同學(xué)表現(xiàn)最好？

創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

進(jìn)行環(huán)保教育

培養(yǎng)合作能力

鼓勵算法多樣化

培養(yǎng)學(xué)生的愛心

與種樹相聯(lián)系

教學(xué)以鼓勵為主

數(shù)學(xué)進(jìn)位加法教案(篇2)

20以內(nèi)的的進(jìn)位加法是退位減法和多位數(shù)計算的基礎(chǔ)，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必須練好的基本功之一，使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上能夠熟練地進(jìn)行計算，是十分重要的。在教授這部分內(nèi)容時，我對教材編排進(jìn)行了調(diào)整變動，分為三節(jié)進(jìn)行新授課教學(xué)，第一節(jié)學(xué)習(xí)《9加幾》，在這節(jié)課中學(xué)生會初步接觸“湊十法”;第二節(jié)學(xué)習(xí)《8、7、6加幾》，在這節(jié)課中學(xué)生進(jìn)一步鞏固和掌握“湊十法”，會熟練用“湊十法”計算大數(shù)加小數(shù);第三節(jié)課學(xué)習(xí)《5、4、3、2加幾》，讓學(xué)生體會小數(shù)加大數(shù)，還可以用交換加位的位置，變成大數(shù)加小數(shù)來計算，也為以后學(xué)生加法交換律打下基礎(chǔ)。

在教學(xué)中，大部分學(xué)生對“湊十法”掌握較好，能根據(jù)具體的題目來選擇合適的湊十法進(jìn)行計算，，在口算小數(shù)加大數(shù)的時候，大部分學(xué)生還是會選擇“湊十法”，只有少數(shù)孩子會用交換加數(shù)的位置的方法來計算。在這部分知識的學(xué)習(xí)期間，我組織很多、各式各樣的口算練習(xí)，有自制的口算卡片、有自制的.口算課件、有自制的口算練習(xí)題卡，分小組口算比賽、請學(xué)生當(dāng)小老師自已出題來考考其他的孩子、同桌互相出題練習(xí)口算。多形式、大劑量的練習(xí)，讓學(xué)生對20以內(nèi)進(jìn)位加法這一知識重點的把握效果較好,口算的準(zhǔn)確性和迅速性得到大幅提高。

數(shù)學(xué)進(jìn)位加法教案(篇3)

教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生會計算100以內(nèi)兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法。

2、使學(xué)生能運用所學(xué)知識解決生活中的問題。

3、培養(yǎng)學(xué)生合作意識、通過實踐操作總結(jié)計算方法的能力。

教學(xué)過程：

談話：今天我們第一次來到多媒體教室上課，感覺怎么樣？請大家四處看看，對這里的學(xué)習(xí)環(huán)境還滿意嗎？可不知道后面的聽課老師對你們的表現(xiàn)是否滿意，想聽到他們怎樣評價我們嗎？（生說）就讓我們一起把最優(yōu)秀的一面展示給大家。上課。

一、新課情境導(dǎo)入：

在多媒體教室里，原來聽課老師的椅子有38把，為了讓更多的老師來聽課，又借來了25把椅子。請同學(xué)們幫忙想一想，大約有60位老師來聽課，能不能坐下？

1、除了用估算的方法知道60人不夠座，我們還可以用精確計算的方法來解決這個問題。（貼此題內(nèi)容）

2、想知道60人夠不夠坐，需要先求什么？（一共有幾把椅子）

3、誰能根據(jù)這個內(nèi)容列個算式？（板書38﹢25﹦）

（板書課題：兩位數(shù)加兩位數(shù)）

今天我們就一起學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法

4、大家想一想你能用哪些方法來計算這道題呢？接下來，請把你的好算法和小組同學(xué)說一說，也可以用學(xué)具擺一擺。一會兒請小組的代表來和大家交流。

5、哪位同學(xué)想代表小組說說不同算法。

（匯報交流，師板書方法）

①筆算的方法

38﹢25﹦63

38

﹢25

63

②口算的方法

30﹢20﹦50

8﹢5﹦13

50﹢13﹦63

③擺小棒的方法

請一名同學(xué)到投影儀前用學(xué)具擺一擺。

6、用你們的方法來計算，雖然得數(shù)都是正確的，但大家看一看用哪個方法計算更好呢？

7、豎式的方法更簡便不容易出錯。豎式計算也叫做筆算。那么筆算時要注意些什么呢？（生總結(jié)）

①相同數(shù)位對齊；②從個位算起；③個位滿10向十位進(jìn)一，可以標(biāo)記進(jìn)位1。

二、新課內(nèi)容練習(xí)：

1、（生活中的問題）數(shù)學(xué)書12頁做一做習(xí)題。學(xué)生列式筆算，然后同桌之間互相檢查習(xí)題對錯。

2、游戲（摘蘋果）

請表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)和老師一起玩游戲，猜猜蘋果后面藏著幾？誰猜對就把蘋果獎勵給誰。

①36②28③53

﹢29+45+35

538

④17

﹢3

0

3、再請大家玩?zhèn)€游戲（考眼力）

判斷改錯題，誰發(fā)現(xiàn)了問題，就先舉手指出來。

①39②54③43④28

+23+25+38﹢42

5289717

三、課延伸：

奪紅旗比賽

這節(jié)課大家學(xué)的都很好。想不想展示一下你們的本領(lǐng)呢？好，接下來以小組為單位進(jìn)行一場奪紅旗比賽，獲勝小組將插上勝利的旗幟。聽清比賽要求：

①每組選出4名選手進(jìn)行比賽；

②哪個組最先、最準(zhǔn)地完成任務(wù)將獲勝；

③看過奧運比賽吧，觀眾們要保持安靜，才不會影響場上選手發(fā)揮好成績，所以請大家都做一名文明小觀眾。

25

﹢13

（）

﹢29

（）

﹢16

（）

﹢17

（）

我宣布第（）小組獲勝，讓我們?yōu)樗麄児恼?，沒獲勝的小組也不要氣餒，再接再勵，下次賽場上見！

數(shù)學(xué)進(jìn)位加法教案(篇4)

教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)生在實際情境中，正確計算100以內(nèi)（兩位數(shù)加一位數(shù)）的進(jìn)位加法。2、初步體會計算方法的多樣化。3、感受數(shù)的計算與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步體會加法的意義。

教學(xué)準(zhǔn)備：小棒、實物投影儀、各種書的卡片教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)整理1、師：同學(xué)們，今天老師要告訴大家一個小秘密，想知道嗎？生：想！師：那得先通過老師的考驗我才告訴你！有信心嗎？生：有！師：好，請看第一關(guān)。29+140+330+138+4（出示口算題，生讀并口算出得數(shù)?。?、師：小朋友們真能干，那我們除了可以用口算的方法計算，還可以用什么方法？（指著豎式）生：豎式師：老師要請兩個小朋友到黑板上來做，其他小朋友用自己的火眼晶晶觀察這兩個小朋友做對沒有！（兩個學(xué)生板演豎式，其他學(xué)生觀察）師：你是怎么算的？先算什么再算什么？生：從個位算起，先算個位再算十位師：他們說的好嗎？生：好！師：剛才通過全班小朋友的努力，你們已經(jīng)順利的過關(guān)了，下面老師就把這個秘密告訴大家！[由復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固舊知識，復(fù)習(xí)湊十的思想和豎式列法為下面將會出現(xiàn)的算法多樣化打下基礎(chǔ)。]

二、創(chuàng)設(shè)情景1、師：今天是咱們的老朋友，小兔開書店了，小兔特意來邀請咱們?nèi)タ纯?，你們想去嗎？生：想?、師：（出示卡片）我們來看看小兔都進(jìn)了些什么書，都有多少本？生：有《汪汪樂園》28本，《海底世界》4本，《淘氣歷險記》9本，《咪咪學(xué)?！?本。（學(xué)生說的時候老師把書的卡片放到畫好的書架上）3、師：現(xiàn)在，四種書已經(jīng)安安穩(wěn)穩(wěn)地躺在了書架上，你們能根據(jù)這些書的本數(shù)提數(shù)學(xué)問題嗎？生：（提問）（這里學(xué)生提到的問題一般都是這三種：1、已經(jīng)能解決的問題；2、今天要解決的問題；3還不能解決的問題。下面簡稱1問、2問、3問。）師：（提一問的學(xué)生）你提的問題不錯，小兔說要給你一個特權(quán)，讓你當(dāng)一回小老師，自己請一個小朋友來回答你的問題。（提二問的學(xué)生）你提的問題可真好，小兔說我們待會一起來解決，好嗎？（提三問的學(xué)生）你提的問題真棒，可是我們現(xiàn)在還不能解決，我們把他放到問題銀行了，以后再來解決好嗎？[從學(xué)生喜聞樂見的事情入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生按照自己的思維提出數(shù)學(xué)問題，并自己當(dāng)小老師找同伴列式解答，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力、學(xué)習(xí)的積極性和問題意識。并且，在學(xué)生自己解決已經(jīng)學(xué)過的問題時，讓他們進(jìn)一步體會加法的意義，鞏固不進(jìn)位加法的計算方法。

]三、新課探討。師：現(xiàn)在我們一起來解決這一個問題，請小朋友們把題完整的讀一讀。生：讀題。師：這個問題該怎樣解決呢？能不能用一個算式來表示？生：列式。師：你說的真好，可是，這個算式等于多少呢？我們來猜一猜。生：自由猜測。師：真奇怪，一個算式怎么會有這么多個答案呢？到底那一個才是正確的？現(xiàn)在請小朋友們動動腦、動動手自己算一算。我們可以用擺小棒的方法，還可以用口算和列豎式的方法來算。請你用一種自己喜歡的方法來算，把你的方法寫在本子上。生：獨立思考，尋找計算方法。師：現(xiàn)在每個小朋友都有自己的方法了，請你把你的方法給小組小朋友說一說。生：同桌交流。師：誰愿意把你的方法給我們大家說一說？生：學(xué)生反饋方法。

（1、）擺小棒：8根和4根中的兩根合起來湊成10，捆成一捆，一共有三捆2根就是28+4=32。（2、）28+2=3030=2=32（3、）8+4=1220+12=32（4、）豎式計算。28+4132師：你能說說，列豎式是要注意什么嗎？

數(shù)學(xué)進(jìn)位加法教案(篇5)

教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生掌握連續(xù)進(jìn)位加法的計算方法，并能正確地進(jìn)行計算。

教學(xué)重點：連續(xù)進(jìn)位加法。

教學(xué)難點：連續(xù)進(jìn)位加法。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

3547539

+281+758

問：筆算加法時，當(dāng)某一位加起來滿10時怎么辦？

二、教學(xué)例6

出示：3547＋286＝讓學(xué)生說說怎樣按法則計算，并試一試。

3547反饋交流。

+286

注意：如果有進(jìn)位上來的數(shù)，不要忘記加上去。

三、鞏固練習(xí)

1、試一試

2、練一練1，請四位同學(xué)上來板演，其他同學(xué)做在書上。

3、第2題，做在課堂作業(yè)本上。

4、3、4兩題，做好后同桌互對。第5題做在課堂作業(yè)本上。

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兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位教案

新加入工作的教師需要準(zhǔn)備好與上課有關(guān)的教案和課件。每位教師都應(yīng)該仔細(xì)地設(shè)計自己的教案和課件。編寫出優(yōu)秀的教案是衡量教師教育教學(xué)實踐能力的必要標(biāo)準(zhǔn)。接下來是我們?yōu)槟淼囊幌盗信c“兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位教案”相關(guān)的內(nèi)容，希望您能將這篇文章加入您的收藏夾中！

兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位教案【篇1】

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、使學(xué)生學(xué)會兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加的筆算方法；

2、使學(xué)生能熟練得進(jìn)行進(jìn)位加豎式計算；

3、提高學(xué)生的計算能力。

教師用投影片出示題目：

72+5=????????? 34+20=

請學(xué)生用豎式計算，集體訂正。

請學(xué)生說說豎式計算時應(yīng)注意什么？

師：二（1）班和二（2）班可以合乘一輛車，二（3）班和二（4）班可以合乘一輛車，那么二（1）班和二（3）班能合乘一輛車嗎？

請學(xué)生在小組里討論怎樣計算36+35，可根據(jù)自己的情況選擇用小棒、豎式或口算的方法。

你認(rèn)為應(yīng)從哪一位算起？為什么？

3、比較小結(jié)：和我們以前的兩位數(shù)加兩位數(shù)比，有什么不同？計算時要注意什么？

三、做一做：

教師用投影片出示題目，指名做在投影片上，其他學(xué)生做在書上，邊做邊思考書上提出的問題。

訂正時指名說“個位上6加7得，怎樣寫？”

“個位上6加4得（），怎樣寫？”

請學(xué)生先用小棒擺一擺36+47怎樣算，再列豎式計算。

學(xué)生將豎式寫在課堂練習(xí)本上，得數(shù)寫在書上。

兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位教案【篇2】

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握計算方法，明白個位滿十，向十位進(jìn)一的道理．初步學(xué)會兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算加法．

2．培養(yǎng)學(xué)生作業(yè)書寫格式規(guī)范、字跡工整的好習(xí)慣．

3．培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力．

教學(xué)重點

在理解的基礎(chǔ)上掌握進(jìn)位加法的筆算方法．

教學(xué)難點

理解個位滿十，向十位進(jìn)一的算理．

教學(xué)過程設(shè)計

（一）復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

1．指名學(xué)生板演：34+25=

2．口算．

5+78+650+30

6+2834+957+3

師問：6+28=34你是怎樣想的？（把28分成20和8，用6加8得14，再用14加20得

3．讓板演的同學(xué)口述計算過程．

師問：在筆算列豎式時應(yīng)該注意什么呢？（根據(jù)學(xué)生的回答板書）

板書：1．相同數(shù)位對齊；

2．從個位加起．

（二）學(xué)習(xí)新課

1．導(dǎo)入新課．

師：我把上題中的第二個加數(shù)25換成了28，（邊說邊板書：34＋28=）這道題寫成豎式怎么寫？

生：相同數(shù)位對齊．（教師板書豎式）

師：從哪位加起？（從個位加起）

師：個位4加8等于幾？滿十了嗎？（個位4加8等于12，滿十了）

師：個位滿十了怎么辦呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容：兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法．（教師邊說邊板書課題）

2．教學(xué)例3．

（1）邊擺邊說．

教師在數(shù)位板第一排掛34根小棒，在第二排掛28根小棒．學(xué)生在畫有計數(shù)單位的紙上擺小棒．

師：34和28各是由幾個十和幾個一組成的？（34是由3個十和4個一組成的；28是由2個十和8個一組成的）

師：個位是幾個一加幾個一，得幾個一？（個位是4個一加8個一，得12個一）

師：幾個一是一個十？個位12滿十了嗎？（十個一是一個十，個位12滿十了）

師：12滿十了，在豎式里怎么寫呢？

（2）邊擺邊算．

師：個位4加8滿十，將其中的10根小棒捆成一捆，掛到十位上，說明個位滿十，向十位進(jìn)一．在豎式中怎么表示呢？就在十位下寫個小1（寫在橫線上．學(xué)生模仿老師，也把其中的10根小棒捆成一捆，放到十位這邊）

師：個位上還有2個一怎么辦？（留在個位上）

師在豎式橫線下對齊個位寫2．

師：十位上原來是幾個十加幾個十？后進(jìn)上來的這個十怎么辦？（原來十位上是3個十加2個十，再加進(jìn)上來的1個十，一共是6個十．師在豎式橫線下對齊十位寫6）

（3）看豎式敘述計算過程．

師：34加28，個位4加8得12，滿十向十位進(jìn)一，在個位寫2；十位上3加2再加進(jìn)上來的1得6，在十位寫6．

找上、中、下各一名學(xué)生看豎式口述計算過程．

（4）仿例練習(xí)：（邊說邊做）

56+37=

3．教學(xué)例4．

教師在數(shù)位板第一排掛46根小棒，在第二排掛24根小棒．

師板書：

師：個位6加4得十，（把6根小棒和4根小棒放在一起，捆成一捆，放到十位這邊）10怎樣寫？

生：向十位進(jìn)1，個位寫0．（師板書）

師：個位不寫零行不行？（師強(qiáng)調(diào)：個位一個也沒有要用0占位）

師：十位上4加2再加進(jìn)上來的1得7，在十位寫7．最后得70．

4．總結(jié)法則．

師：今天學(xué)的筆算加法和過去學(xué)的有什么不同？（個位滿十了要進(jìn)位）

師：進(jìn)位加法還應(yīng)注意什么？（個位滿十，向十位進(jìn)1）師同時板書．

全體齊讀．

（三）鞏固反饋

1．在練習(xí)本上計算．（同時請3人板演）

2．在□里填什么數(shù)可以使它成為進(jìn)位加法題？

師：請同學(xué)們?nèi)芜x兩個數(shù)，在練習(xí)本上計算．

3．編兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法題．注意十位上的數(shù)不要太大，和不能超過100．學(xué)生編題，教師板書．如：26＋39，45＋38，37＋43，54＋25，

學(xué)生討論：同學(xué)們編的這些題里有沒有不符合要求的？

4．思考題．

在□里填哪些數(shù)合適？

板書設(shè)計

探究活動

小貓釣魚

游戲目的

鞏固百以內(nèi)的加減法．

游戲材料

用硬紙片做成的魚若干條，每條魚身上有一道算式，魚嘴用鐵絲做成一小圓圈；小貓面具；鉤魚桿、線、魚鉤．

游戲程序

1．用課桌圍成一個長方形魚塘，塘中放魚，魚身有算式的一面朝上．

2．每3人一組，頭戴小貓面具，身上掛一個寫有得數(shù)的牌子，圍在課桌外面．

3．用魚桿、魚鉤釣得數(shù)與自己身上的得數(shù)相同算式的魚．

游戲：奪紅旗

游戲目的

鞏固兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算

游戲準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備一幅登山圖和一面小紅旗．

游戲過程

1．教師出示登山圖．

2．學(xué)生分為兩組，分別計算兩側(cè)的豎式．

3．給先完成的小組頒發(fā)小紅旗．

兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位教案【篇3】

一、教材分析

1、教學(xué)內(nèi)容：

《兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)（蘇教版）下冊第六單元《加和減（二）》的第一課時。

2、教材分析：

《兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）》是在學(xué)生能比較熟練地口算100以內(nèi)不進(jìn)位加法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，先教學(xué)和是整十?dāng)?shù)的（特殊情況），再教學(xué)和是非整十?dāng)?shù)的（一般情況）。突出了進(jìn)位的基本原理是“10個一是十”，有利于學(xué)生依據(jù)已有的數(shù)學(xué)知識理解“滿10進(jìn)一”的操作方法。在此基礎(chǔ)上教學(xué)計算的一般情況，就能把進(jìn)位的原理、方法靈活地應(yīng)用到各個具體的計算中去，逐漸形成相應(yīng)的計算技能。

3、學(xué)情分析：

在此之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）和兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的計算方法。本節(jié)課學(xué)生將利用這些所學(xué)，通過知識的綜合、遷移，自主探究兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法的計算方法。由于學(xué)生的個體差異性，每位學(xué)生所用的時間長短和方法會有所不同，需要老師的點撥、引導(dǎo)和積極鼓勵。

4、教學(xué)目標(biāo)：

(1)知識目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）的計算方法，理解進(jìn)位的原理，能比較熟練的口算兩位數(shù)加一位數(shù)的加法。

(2)能力目標(biāo)：初步培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力、語言表達(dá)能力和運用知識遷移的學(xué)習(xí)能力。

(3)情感目標(biāo)：在師生活動交流中，培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，獲得成功體驗，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。

教學(xué)重點：使全體學(xué)生掌握兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）的口算方法。

教學(xué)難點：兩位數(shù)加一位數(shù)（和是非整十?dāng)?shù)）的算法多樣化及優(yōu)化。

二、教法學(xué)法

新課標(biāo)指出，數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)。而教師在教學(xué)活動中的作用是組織活動，關(guān)注活動中的學(xué)生，使學(xué)生在數(shù)學(xué)思想方法遷移過程中，探索性地解決新問題，親歷探索的過程。情境教學(xué)法、操作法、發(fā)現(xiàn)法是我本節(jié)課采用的教學(xué)方法和手段。

一年級的孩子在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，他們更喜歡生動有趣的學(xué)習(xí)情境，形象具體的直觀操作，豐富多彩的活動來吸引他們的注意，激起他們參與學(xué)習(xí)活動的熱情。孩子們在這節(jié)課中將通過操作實踐，觀察分析，合作探究等學(xué)習(xí)方法，主動參與獲取知識的過程。

通過學(xué)生動手操作、合作交流的教學(xué)環(huán)節(jié)，為學(xué)習(xí)提供主動參與、自主探究的機(jī)會。通過語言表達(dá)、邊擺邊說的教學(xué)環(huán)節(jié)，從中體驗兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）的口算方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，體驗成功的快樂。

三、教學(xué)過程

第一環(huán)節(jié)，復(fù)習(xí)鋪墊

課前兩分鐘先進(jìn)行20以內(nèi)進(jìn)位加法和兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的口算訓(xùn)練，并復(fù)習(xí)24+3的口算方法是：先算4+3=7，再算20+7=27。通過復(fù)習(xí)，有效喚醒學(xué)生對舊知的記憶，為促進(jìn)知識的遷移，學(xué)習(xí)新知作鋪墊。

第二環(huán)節(jié)，探索新知

1、創(chuàng)設(shè)情境

利用主題圖，創(chuàng)設(shè)三個小朋友交流收集畫片的情境，學(xué)生主動搜集信息：小明有9張畫片，小亮有24張畫片，小紅有6張畫片。請學(xué)生選擇其中的兩個條件，提出加法問題。指名回答時，老師將學(xué)生所選的兩個條件進(jìn)行連線，滲透既不重復(fù)也不遺漏的有序思考思想，并依次進(jìn)行板書：9+6，24+6，24+9。哪一題算起來最簡單？6+9=15最簡單，另外兩題就是我們今天要學(xué)習(xí)的——兩位數(shù)加一位數(shù)。

2、教學(xué)例1

24+6的得數(shù)是多少？估計有不少學(xué)生已經(jīng)會算了，得數(shù)是30，這時可以充分利用學(xué)優(yōu)生的資源，提出關(guān)鍵問題：24的十位上是2，表示2個十，加上6等于30，2個十變成了3個十，這是怎么回事？哪位小朋友能來當(dāng)小老師，用小棒來說明，為什么會多出來1個十？因為4根小棒和6根小棒合起來是10根小棒，10根小棒要捆成1捆。如果沒有了小棒的幫助，你能不能來說說24+6的思考過程，先算4+6=10，再算20+10=30，接著組織全班各種形式來說思考過程。最后進(jìn)行對比小結(jié)，24+6和剛才的24+3有什么不同？完整揭示課題——兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）。

教學(xué)例1時，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自主探索算法，再討論交流，確認(rèn)算法，并通過實物操作演示來突破本節(jié)課的重點難點。

3、教學(xué)例2

剛才我們計算了24+6=30，現(xiàn)在請你來估計一下，24+9的得數(shù)是幾十多？說說你的理由。得數(shù)到底是三十幾呢？提出關(guān)鍵問題：先算什么？先算4+9=13，再算什么？再算20+13=33。哪位小朋友能用小棒來驗證、解釋一下我們剛才的思考方法。接著組織全班各種形式來說思考過程。

除了這種方法外，還有不一樣的方法嗎？也可以用小棒來把你的方法介紹給大家。估計可能有的方法：一種是，從9根中拿出6根和24根合起來湊成30根，先算24+6=30，再算30+3=33；另一種是，從24根中拿出1根和9根合起來湊成10根，先算1+9=10，再算23+10=33。三種方法，你最喜歡哪一種方法？老師最喜歡第一種方法，在下面的做題過程中，你會越來越感覺到它的優(yōu)點。

各種算法都要鼓勵，但“個位加個位”的方法思路更好些。它有三個優(yōu)點：一是和不進(jìn)位的兩位數(shù)加一位數(shù)以及24＋6的思路是一致的，相對穩(wěn)定的思路易于學(xué)生掌握；二是已經(jīng)熟練掌握的20以內(nèi)進(jìn)位加法口算，能支持這種思路的運行；三是與筆算法則一致，有利于以后豎式計算的教學(xué)。所以，在練習(xí)中要逐步優(yōu)化這一種算法。

4、對比小結(jié)

觀察24+6和24+9兩題，有什么相同和不同，都是進(jìn)位加法，以前學(xué)的24+3是不進(jìn)位加法。

第三環(huán)節(jié)，鞏固深化

1、先圈一圈，再計算

先圈一圈，幫助學(xué)生明白兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）的算理,在理解算理的基礎(chǔ)上，通過寫思考過程來進(jìn)一步鞏固算法。請學(xué)生把不同圈法表現(xiàn)出的不同思考過程進(jìn)行全班交流，提醒孩子注意思考過程應(yīng)與圈的方法相對應(yīng)。

2、算一算，比一比

三組題，每組都以一道20以內(nèi)進(jìn)位加法帶出3道兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法。通過對比，溝通新舊知識之間的聯(lián)系，讓學(xué)生體會到一位數(shù)加一位數(shù)是基礎(chǔ)，是兩位數(shù)加一位數(shù)的第一步計算；二是引導(dǎo)優(yōu)化算法。

3、拓展應(yīng)用

這一題，題目已知信息多，要解決的問題多，思考過程比較復(fù)雜。要根據(jù)問題找到畫面中的人，再閱讀他說的話，再從貨攤上找到他所購買的商品及對應(yīng)的價格，才能列式計算。題目更接近生活現(xiàn)實，增加搜集信息和整合信息的難度，增加問題的挑戰(zhàn)性，提供更多獨立思考的機(jī)會，以不斷提高學(xué)生解決實際問題的能力。

第四環(huán)節(jié)，課堂小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了什么知識？方法是？

在整節(jié)課的教學(xué)中，我沒有把計算方法簡單教給孩子，而是力求在生動的情景中讓每個孩子根據(jù)自身已有的知識和經(jīng)驗主動加以建構(gòu)，親身探索了算法的過程，理解了“個位相加滿十，向十位進(jìn)1”的算法,體會計算方法的多樣性。孩子們在這節(jié)課中將通過操作實踐，觀察分析，合作探究等學(xué)習(xí)方法，輕松愉快的學(xué)習(xí)新知。

兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位教案【篇4】

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（北師大版）三年級下冊P29-30。

教學(xué)目標(biāo)：

1．結(jié)合整理書的問題情境，探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的乘法，經(jīng)歷估算與交流算法多樣化的過程，

2．會進(jìn)行兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法計算，并能解決一些簡單的實際問題。

教學(xué)重、難點：

探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的乘法，會進(jìn)行兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法計算。

教學(xué)過程：

一．情境感知、導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，淘氣他們學(xué)校的圖書館又來了一批新書，圖書管理員準(zhǔn)備將這些書放在新買來的書架上，瞧，這就是新買來的書架?。◣煶鍪厩榫硤D）

師：你能從圖中獲得什么信息？

師：圖上向我們提出了哪些問題？（師板書問題）

二．教學(xué)兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）

1．列式

師：小女孩提出的這個問題你能解決嗎？應(yīng)該怎樣列式？

（師板書：1811=）

2．估算

師：小男孩也問了我們一個問題：200本書放得下嗎？

你能用估算的方法先估一估嗎？（生估算）

反饋：你覺得放得下嗎？誰來說說你估算的結(jié)果？你是怎么估算的？

3、獨立計算

師：這個書架到底能放得下200本書嗎？請同學(xué)們算一算。

4．交流算法

師：誰來說說你算出來的結(jié)果？（198）

師：請在4人小組里說說你是用什么方法計算出來的？

4人小組交流

師：誰來說說你是用什么方法計算的？（師展示學(xué)生的算法）

5．重點介紹列豎式的方法（請列豎式的學(xué)生介紹）

師：18為什么要和11對齊？（數(shù)位要對齊）接著你怎么想？

師：18乘11十位上的1，為什么得180，而不是18呢？

師：誰再來說說你是怎么想的？（多請幾名生說說列豎式的步驟，理解每一步所表示的含義。）

三．練習(xí)：

1．試一試

第1小題讓生用自己喜歡的方式進(jìn)行計算，

第2、3小題讓生用豎式算法計算，并請幾名學(xué)生上臺板演，師巡視指導(dǎo)。

2．口算

3．計算

先估算，再選擇自己喜歡的算法計算，在小組內(nèi)交流、反饋計算的結(jié)果。

4．解決問題

生獨立完成，再全班交流。（提倡算法多樣化。）

5．思考題

生獨立思考，再交流、反饋。（生發(fā)現(xiàn)的規(guī)律若有價值性，應(yīng)給予充分的鼓勵。）

四．總結(jié)

師：今天，你有什么收獲？你最喜歡解決哪種問題？

兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位教案【篇5】

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材一年級下冊第74頁的例題和第75頁“想想做做”的1、2、3、4題。

教學(xué)目標(biāo)：

（1）讓學(xué)生經(jīng)歷、探索兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）的計算方法的過程，發(fā)展解決問題的策略。能理解兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）的算理，掌握其計算方法，并能正確計算。

（2）通過操作實踐，培養(yǎng)學(xué)生的思維，初步建立一定的數(shù)感。

（3）在探索和運用數(shù)學(xué)知識的過程中使學(xué)生獲得成功的體驗，產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點

掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的口算方法。

教學(xué)難點

使學(xué)生理解進(jìn)位的原理。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鋪墊

小朋友們，我們今天來進(jìn)行一次搶答比賽，考考你們前面的知識學(xué)得怎么樣？

課件出示口算題:25＋4 25＋40

（要求學(xué)生說說思考過程）

看來大家對前面學(xué)的知識掌握得真不錯!今天愿意和老師一起迎接新的挑戰(zhàn)嗎？

二、創(chuàng)設(shè)情境

場景描述，提出問題：春天到了，到處花紅柳綠，景色怡人。小明、小亮和小紅到公園游玩。休息時，他們打算欣賞各人所帶的畫片。瞧，從圖中你知道了什么數(shù)學(xué)信息？根據(jù)這些信息，你能提出用加法計算的問題嗎？

根據(jù)學(xué)生提出的問題，依次呈現(xiàn)如下的算式：

9+6 24+6 24+9 9+24+6

提問：這些算式中，哪些是已經(jīng)學(xué)過的，你能很快算出得數(shù)？哪些你覺得口算有些困難，需要想一想？

9+6是我們已經(jīng)學(xué)過的算式，9+24+6涉及三個數(shù)相加，留待以后學(xué)習(xí)。今天，我們主要來研究24+6和24+9的口算方法。

三、探索新知

（1）獨立思考，動手操作（24+6）

a.24+6是怎樣計算的呢？我們可以借助小棒擺一擺。

操作提示：

①先想一想你準(zhǔn)備怎樣擺？

②自己動手?jǐn)[一擺。

③同桌互相說一說自己是怎樣擺的，怎樣算的？

b.交流24+6的算法，請同學(xué)上臺邊演示邊說。

師：哪位同學(xué)上來擺一擺，說說自己是怎樣算的？（投影儀）（教師準(zhǔn)備好30幾根小棒）

說得真好！老師獎勵你一顆智慧星，繼續(xù)加油！

c.演示課件，探索算法（出示課件）

師：誰能結(jié)合擺小棒的過程，再來說說我們是怎么算的？

（邊說邊演示課件）

因為他先用4根小棒加6根小棒，所以老師把先算的圈起來。（邊說邊演示課件）

（相機(jī)問）師：誰能想一個好辦法，讓我們一眼看出這里有10根小棒呢？

（捆成一捆）（教師課件出示）（請學(xué)生捆小棒）

這里可以把4根小棒和6根小棒相加滿十后，捆成一捆。也就是將10個一看做一個十。然后放到前面的2捆里面。

師：現(xiàn)在我們能清楚地看出一共有多少根小棒嗎？

你是怎么知道的？（20+10=30）

追問：結(jié)果為什么多了一捆？（4根小棒和6根小棒相加滿了十，捆成了一捆。所以結(jié)果變成了3捆）

d.板書演示、抽象算理

師：如果不借助小棒，我們能看算式說說先算什么？再算什么？

教師結(jié)合學(xué)生回答、板書演示。

師生共同小結(jié)：計算24+6時，一般先算4+6=10，再算20+10=30。

追問：24里面只有2個十，為什么加了6以后，得數(shù)里多了一個十？（因為個位數(shù)4和6相加時，滿十要向十位進(jìn)一，所以得數(shù)里多了一個十。）

（2）深入探究，動手操作（24+9）

剛才小朋友們學(xué)得這么主動，認(rèn)真，老師心里很開心！你們還想繼續(xù)探究24+9的計算方法嗎？有沒有信心？

a估計24+9等于幾十多呢？誰能猜一猜等于多少呢？

b.24+9到底等于多少，是怎樣計算的呢？你會用圈一圈，算一算的方法來證明自己的猜測嗎？

發(fā)小棒圖，用筆圈一圈你想先算的部分。然后寫一寫先算什么，再算什么。

c.交流24+9的算法，請同學(xué)上臺邊演示邊說。

師：哪位同學(xué)上來演示一下，并說說自己是怎樣算的？（投影儀）

d.板書演示、抽象算理

師：如果不借助小棒，我們能看算式說說先算什么？再算什么？

教師結(jié)合學(xué)生回答、板書演示。

師生共同小結(jié)：計算24+9時，一般先算4+9=13，再算20+13=33。

追問：得數(shù)為什么多了一個十？（鞏固什么是進(jìn)位加法）

e.探索其它算法，演示算理

還有誰有不同的方法？你是怎樣擺的？

讓幾名學(xué)生上臺擺擺，說說他們各是怎樣計算24+9的。（教師板書其過程）

（3）.新舊知識對比，抽象概括

師:今天我們學(xué)了兩道算式24+6和24+9，這兩道算式是幾位數(shù)加幾位數(shù)呢？（兩位數(shù)加一位數(shù)） 觀察24+6和24+9，跟我們以前學(xué)的兩位數(shù)加一位數(shù)的口算24+5有什么不同？（進(jìn)位）出示課題：兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法

四、鞏固練習(xí)

過聰明橋

小明他們欣賞完畫片，準(zhǔn)備去植物園看看，可是卻被聰明橋擋住了去路，原來公園有規(guī)定，要完成橋上的題目才能過橋。你想和他們一起過聰明橋嗎？

算一算，比一比（完成在數(shù)學(xué)書上）

2、植物園給小樹苗看病

終于過了聰明橋，小明幾個來到植物園，發(fā)現(xiàn)有幾棵小樹苗生病了，心里可著急了，怎么辦呢？讓我們來幫幫他們吧！

真是些優(yōu)秀的小醫(yī)生，我替小樹苗謝謝你們了！

3、數(shù)學(xué)宮有獎競猜活動

給小樹苗看好病，小明幾個心里可開心了，從植物園出來，他們看到數(shù)學(xué)宮圍滿了人，那兒在干什么呢？去看看吧！原來數(shù)學(xué)宮里在進(jìn)行有獎競猜活動呢！

小亮轉(zhuǎn)到了小熊和小老鼠，他得了（ ）分。

小明得分最高，他最多得了（ ）分.

小紅共得了32分，她可能轉(zhuǎn)中了什么？

4、小亮他們參觀完數(shù)學(xué)宮又興致勃勃準(zhǔn)備去智慧城堡玩，你想去嗎？

仿照24+9的樣子，你能在27+（ ）=3（）的括號里填另一個數(shù)字，并算出新算式的得數(shù)嗎？比比誰編出的算式又對又多!（學(xué)生完成在自己的練習(xí)本上）

觀察一下，十位上的2為什么都變成了3呢？（因為個位上的數(shù)相加滿十，向十位進(jìn)了1，所以十位上的2變成了3。）

五、全課小結(jié)

今天小朋友學(xué)得開心嗎？你學(xué)會了什么？

兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位教案【篇6】

一、教學(xué)內(nèi)容

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)》三年級下冊P65兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）。

二、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、學(xué)習(xí)評價卡

三、教學(xué)目標(biāo)與策略選擇

在兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)計算中，學(xué)生已經(jīng)理解了筆算的算理，知道乘的順序及積的書寫位置，因此，本節(jié)課主要利用學(xué)生已有的認(rèn)知經(jīng)驗進(jìn)行遷移，讓學(xué)生自主建構(gòu)兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的計算過程。在認(rèn)真分析教材，深入了解學(xué)生的實際認(rèn)知水平后，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位如下：

⑴結(jié)合講成語故事這一富有趣味性的情境，體會兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的計算是伴隨著解決問題而產(chǎn)生的；

⑵運用已有經(jīng)驗對問題情境進(jìn)行探索，得出自己計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的方法，通過與同伴的交流，體驗計算方法的多樣化，并通過比較，完善自己的方法；

⑶經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的計算過程，掌握筆算乘法的方法；

⑷在故事情節(jié)中滲透德育，讓學(xué)生懂得做任何事情都要持之以恒、專心致志。

由好的服裝=好的布料+好的式樣+好的工藝聯(lián)想到好的教學(xué)效果=好的教材內(nèi)容+好的呈現(xiàn)形式+好的教學(xué)方法，在本節(jié)課的設(shè)計中，我嘗試從以下幾個方面進(jìn)行探索：

一、創(chuàng)造自己的吸引子，先聲奪人。孩子是聽故事長大的。本節(jié)課我由一個源于圍棋的成語故事引入，巧妙地將要解決的數(shù)學(xué)問題融于其中，引發(fā)學(xué)生愉快、主動地去探究它。

二、經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)知識的過程。授人以魚不如授之以漁場，課堂上我給學(xué)生提供了充分積極思考、合作交流的漁場，讓他們在交流中不斷地反思自我、完善自我。

三、注重過程評價，使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中通過正確的評價，不斷調(diào)整自我。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行，心中悟出始知深。本節(jié)課結(jié)束時，我給每個學(xué)生發(fā)一張評價卡，讓學(xué)生簡單反思自己本節(jié)課中所學(xué)的知識和情感體驗，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

四、教學(xué)流程設(shè)計及意圖

教學(xué)流程

設(shè)計意圖

一、引入

1、（出示卡片）專心致志

師：大家知道成語專心致志是什么意思嗎？關(guān)于專心致志這則成語的來歷還有一個小故事呢！

2、（電腦呈現(xiàn)下圍棋畫面）教師講成語故事--專心致志。

師：大約戰(zhàn)國初期，有位名叫弈秋的人特別喜歡下圍棋。由于棋術(shù)高明，當(dāng)時有很多家長把自己的孩子送去跟他學(xué)棋。其中有兩個孩子特別聰明，一個六歲，已經(jīng)會計算棋盤的總交叉點數(shù)，聽老師講棋時注意力非常集中，秋老師給他取名叫弈實；另一個孩子八歲，志向遠(yuǎn)大，決心要成為象秋老師一樣的大國手，秋老師給他取名叫弈虛。開始講課時，實和虛都能夠認(rèn)真地聽講，掌握了圍棋的基本知識，學(xué)會了下棋的基本著法。一段時間后，弈虛因為水平比弈實高就覺得自己很了不起，小尾巴翹了起來，聽講的時候不用心，心里想著會飛來鴻鵠，自己可以拿弓箭把它射下來。不久，弈實的水平大大地超過了弈虛。

師：同學(xué)們，聽完這個故事，你有什么想對大家說的嗎？

生：下圍棋時要專心，要不然就學(xué)不到真本領(lǐng)。

師：是啊，這個故事告訴我們干任何事情都要持之以恒、專心致志。

3、提出問題

師：同學(xué)們，弈實六歲時就已經(jīng)會計算棋盤的總交叉點數(shù)，

那大家會計算嗎？

（電腦呈現(xiàn)棋盤圖，使學(xué)生了解到：圍棋的棋盤面由縱橫19道線交叉而成。）

棋盤上一共有多少個交叉點？

請學(xué)生說一說用什么方法解決這個問題，從而列出算式：

1919

4、猜一猜：

⑴學(xué)生先猜一猜大約有多少個交叉點，并說一說你是怎樣猜測的？

生：因為1920xx20=400所以大約有400個。

⑵想一想有什么方法能說明你猜測的數(shù)較正確？學(xué)生說出需要計算1919=？

二、展開

1、獨立思考，嘗試解決問題

師：獨立思考2分鐘，你能想出幾種方法計算1919=？

2、梳理思路，小組合作交流

師：剛才很多同學(xué)不止用一種方法計算出了結(jié)果，接下來，請把你的想法和小組同學(xué)交流一下，在交流中有兩個要求：⑴請你注意聽小組內(nèi)每位同學(xué)的意見、方法；⑵小組長每人發(fā)一張活動記錄卡，請你邊聽邊記下你們小組的活動情況。下面開始交流。

3、整理成果，全班匯報

⑴各小組長派代表將自己組的研究成果寫在黑板上。

⑵小組代表說說他們的想法，其他小組可以補(bǔ)充。

①我們組的方法是：1910=190199=171190﹢171=361

②19+19+...+19=361（19個19相加）

③我們組是把1919看成20xx，20xx=380，再從380中減去19，380-19=361

④列豎式：19

19

171

19

361

⑤我們組也是用豎式計算，但結(jié)果不同。

19

19

91

19

271

（揭示矛盾，突破進(jìn)位這一教學(xué)難點。）

4、反思各種計算方法。

⑴教師提問：還有不同算法嗎？那我們先來看這兩個豎式計算：大家覺得他們的方法對嗎？你對他們的方法有什么疑問嗎？

①學(xué)生當(dāng)小記者對用豎式計算組的同學(xué)進(jìn)行現(xiàn)場采訪，重點講清進(jìn)位8。

②師：同學(xué)們，智慧寶寶剛才也聽到了大家精彩的發(fā)言，我了獎勵大家，下面他要給大家講個故事，想聽嗎？（電腦隨錄音逐一動態(tài)顯示畫面）

附：錄音內(nèi)容

數(shù)字媽媽有一對非?？蓯鄣碾p包胎姐妹。有一天，數(shù)字姐姐19來到草地上，看到美麗的大自然，不由得坐下來欣賞起來，這時，數(shù)字妹妹19也來到這里，也被這景色吸引住了，她想坐下來和姐姐一起欣賞，可是究竟坐哪兒呢？姐姐看出了她的心思，就提醒她說：我的1是十位，9是個位。妹妹高興地說：噢，我知道了，我們應(yīng)相同數(shù)位對齊。突然，9和9說話了，對不起，我們坐不下了。我們相乘滿十了，要向前進(jìn)8。她們的前一位友好地收下了各自的新朋友。

學(xué)生主動學(xué)習(xí)，肯定來自于內(nèi)部需求；如果沒有這個需求，學(xué)生不會無緣無故地進(jìn)行主體參與。因此，課堂伊始，我先創(chuàng)設(shè)講成語故事這一情境吸引學(xué)生，然后從故事中引出需要解決的問題，使自主探究變成學(xué)生的一種需求。這樣，在短時間內(nèi)就將學(xué)生的注意引內(nèi)容，讓他全身心地走進(jìn)數(shù)學(xué)的門檻。

學(xué)生間出現(xiàn)了不同的解題策略，在獨立思考到達(dá)一定的程度時，教師教給學(xué)生必需的合作技能，接著，小組內(nèi)每一個同學(xué)講述了自己的解題方法，并對其他同學(xué)的解法充分發(fā)表自己的看法。通過這個過程，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)交流的能力，體驗算法多樣化，并在交流中學(xué)會傾聽，學(xué)會換位思考。

學(xué)生當(dāng)小記者采訪用豎式計算的小組，向他們提出自己還不清楚的問題，這樣就把單向的言說，變成了多向的對話。在交流中，學(xué)生不僅理解了算理，也解決進(jìn)位這個教學(xué)難點。

數(shù)字姐妹賞春這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，把數(shù)字?jǐn)M人化，更拉近了學(xué)生與數(shù)學(xué)知識的距離，他們在靜心聆聽故事中小數(shù)字對話的同時，使知識進(jìn)一步得到了鞏固，而且不容易忘卻。

⑵教師提問：以上幾種計算方法中，你覺得哪種方法比較簡便？哪種方法更適合你？

大部分學(xué)生說喜歡第①種，有學(xué)生說喜歡第④種，也有學(xué)生說喜歡第③種。

師：第②種方法是用加法計算，比較基本，但計算比較麻煩。第③種方法計算比較簡單，不過不容易理解。第①種和第④種都是把一個兩位數(shù)轉(zhuǎn)化為兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)乘一位數(shù)來解決，只是一個橫式表達(dá)，一個豎式表達(dá)。豎式這種表達(dá)方式也是我們今天要重點掌握的。

⑶教師小結(jié)：剛才你們通過動腦思考，計算出棋盤上共有361個交叉點，這個結(jié)果是正確的。圍棋棋訣第一句就提到棋之盤，方十九，三百六十一叉點。（電腦呈現(xiàn)）

三、鞏固應(yīng)用

1、數(shù)學(xué)小門診。

2、小組接力賽：摘蘋果。

（比賽規(guī)則：每一組都有一張這樣的蘋果圖片，每個蘋果上都有一道題，小組合作，往下傳著寫，直到把蘋果上的題全部作完，做得又對又快的小組就是冠軍。）

3、先計算下面各題，然后將結(jié)果填入短文中，使短文成立。

圍棋小資料

圍棋古代叫作弈，它還有許多

有趣的名稱，比如坐穩(wěn)和手談。

《左傳》是世界上最早講到圍棋的書籍，

書中提到的圍棋時間是公元前_____年。

圍棋是中國的傳統(tǒng)棋種，早在春秋戰(zhàn)國

時期就廣為流傳。現(xiàn)代，大家比較熟悉

的聶衛(wèi)平爺爺就是我國的圍棋高手。他_____年8月出生于河北，10歲開始學(xué)棋，_____年被授予棋圣的稱號。

四、總結(jié)評價

1、這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)過程是怎樣的？你有什么收獲嗎？

師：同學(xué)們，俗話說條條道路通羅馬，解決同一個問題的方法很多，比如說從學(xué)校到老師家有很多路可以走，我可以走最近的那條路，也可以繞個彎再回到家。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也一樣。今天大家通過自主探索和交流，研究出計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的方法，真了不起！希望大家今后也能多思考，運用所學(xué)的知識去解決好你身邊的數(shù)學(xué)問題。

2、請學(xué)生拿出評價卡：

首先讓每個學(xué)生根據(jù)自己這節(jié)課的感受給評價卡上的我畫上表情，然后再請你周圍的同學(xué)或老師再給自己一個評價。

請學(xué)生把這張評價卡保存在你自己的成長記錄里。

（以上活動可延伸到課外，只要求學(xué)生當(dāng)天完成就可以了。）

在反思各種計算方法的過程中，感受到各自方法的特點，通過比較，體驗到方法是否優(yōu)劣，悟出屬于自己的最佳方法，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)化意識的目的。

練習(xí)設(shè)計融知識性、趣味性于一體，巧妙地將3道算式和一段介紹圍棋小知識的文字結(jié)合起來，既用到了過去學(xué)過的年月日的知識，又需要一些推理，不但鞏固了兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）計算，而且拓展了學(xué)生的知識面。題目還配上古人下圍棋的畫面，激發(fā)起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

新課程評價強(qiáng)調(diào)自評與他評相結(jié)合，實現(xiàn)評價主體的多元化。本節(jié)課在充分肯定、激勵性評價為主的同時，強(qiáng)化了學(xué)生的自主評價。如，鼓勵學(xué)生自己概括、總結(jié)本節(jié)課的收獲；讓學(xué)生完成評價卡。以上活動，使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中通過正確的評價，不斷調(diào)整自我。

兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位教案【篇7】

一教材分析

1、教學(xué)內(nèi)容

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)（蘇教版）一年級下冊第六單元《兩位數(shù)加一位數(shù)(進(jìn)位加)》

2、教材簡析

《兩位數(shù)加一位數(shù)(進(jìn)位加)》是在學(xué)生掌握了“20以內(nèi)進(jìn)位加法”和“100以內(nèi)不進(jìn)位加法”的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，是今后學(xué)習(xí)萬以內(nèi)的進(jìn)位加法和四則混合運算的重要基礎(chǔ)。教材提供的情景是由學(xué)生身邊的活動實例引出計算問題，并呈現(xiàn)了兩種計算方法，設(shè)計有擺小棒和交流計算方法的內(nèi)容，讓學(xué)生通過動手、動口的學(xué)習(xí)活動，理解、掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加的計算方法。算法的多樣化，增加了學(xué)生思維的含量，給學(xué)生提供了創(chuàng)新的機(jī)會。

在此之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）和兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的計算方法。計算能力較強(qiáng)。

3、學(xué)情分析

在此之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）和兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的計算方法。計算能力較強(qiáng)。本節(jié)課學(xué)生將利用這些知識自主探究兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的計算方法。在探究的過程中，學(xué)生可能會出現(xiàn)多種算法，作為教師要積極鼓勵。

4、教學(xué)目標(biāo)

結(jié)合學(xué)生的實際，根據(jù)學(xué)段目標(biāo)及本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

(1)知識目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加的計算方法，理解進(jìn)位的原理,能比較熟練的口算兩位數(shù)加一位數(shù)的加法。

(2)能力目標(biāo)：初步培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力、語言表達(dá)能力和運用知識遷移的學(xué)習(xí)能力。

(3)情感目標(biāo)：體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點、難點：理解、掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的口算方法。

二、教法學(xué)法

1、說教法

課標(biāo)指出：數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)。而教師在教學(xué)活動中的作用是組織發(fā)現(xiàn)活動，關(guān)注活動中的學(xué)生，使學(xué)生在探索中學(xué)習(xí)新知，親歷探索過程。

情景教學(xué)法操作實驗法發(fā)現(xiàn)法成為了我本節(jié)課的采用的教學(xué)方法和手段。

2、說學(xué)法

一年級的孩子在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，他們更喜歡生動有趣的學(xué)習(xí)情境，形象具體的直觀操作，豐富多彩的游戲來吸引他們的注意，激起他們參與學(xué)習(xí)活動的熱情.

孩子們在這節(jié)課中將通過操作實踐，觀察分析，合作探究等學(xué)習(xí)方法，主動參與獲取知識的過程。

三、說教學(xué)過程

圍繞教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)學(xué)生的實際情況，本課時教學(xué)過程我分四大環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)，復(fù)習(xí)鋪墊，導(dǎo)入新課：我先出示一組口算題，請學(xué)生回答，并說說24+5的計算過程，這是我就說：前面我們已經(jīng)學(xué)了兩位數(shù)加一位數(shù)的不進(jìn)位加法，今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)兩位數(shù)加一位數(shù)的計算。

通過復(fù)習(xí)，喚起學(xué)生對已有知識的記憶，為促進(jìn)知識的遷移，學(xué)習(xí)新知作鋪墊。第二環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)情境，探索新知：這里將分三個層次來組織學(xué)生探索新知.

1、觀察畫面，提出問題:

教材創(chuàng)設(shè)了三個孩子玩畫片的情境，他們分別有24張、6張、9張畫片。讓學(xué)生根據(jù)這些信息提出加法問題，并列出算式。把這些算式根據(jù)已有認(rèn)知基礎(chǔ)進(jìn)行了分類板書，9+6，24+6，24+9,24+6+9.計算9+6時請生談?wù)勛约旱乃惴ā?4+6+9可以留待學(xué)生掌握了兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法后再解決。這里通過多媒體創(chuàng)造出生動的生活情境中提取例題，符合學(xué)生的年齡、認(rèn)知特征，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，容易為學(xué)生所感知，所接受。從學(xué)生列舉出的４個等式中篩選出這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，為學(xué)生認(rèn)識新知提供了背景。

2、教學(xué)24+6：

提問：24+6等于多少呢？有困難可以請小棒來幫忙。學(xué)生先獨立操作、思考，再交流。交流時可請學(xué)生上臺邊操作邊講解、述：先算4+6=10，即將4根和6根小棒捆成一捆，再算10+20=30，即1捆和2捆合起來一共3捆。最后再請學(xué)生復(fù)述一下計算過程。

這里我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自主探索算法，再討論交流，進(jìn)行算法整合，確認(rèn)算法，并通過動手操作解決了本節(jié)課的重點和難點。

3、教學(xué)24+9：

提問：你能算出24+9的和嗎？請學(xué)生分小組討論，先擺小棒，再討論算法，接著請學(xué)生邊演示邊講述計算過程。這里有不同的算法，既可以先算24+6=30，再算30+3=33；也可以先算4+9=13，再算20+13=33。教師將這兩種算法都予以肯定。這里讓學(xué)生經(jīng)歷動手操作—感性認(rèn)識—理性認(rèn)識過程，進(jìn)一步掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加的計算方法。

4、對比總結(jié)：

觀察24+6和24+9這兩題與復(fù)習(xí)中的“24+5”一題作比較計算時有什么不同？得出：今天學(xué)的兩位數(shù)加一位數(shù)，個位上的數(shù)相加滿十，需要向十位上進(jìn)一，這種加法是進(jìn)位加法，并揭示課題。接著請學(xué)生解決24+6+9這一題。

這一環(huán)節(jié)孩子們通過擺小棒自主探究解決了遇到的新問題，建構(gòu)了數(shù)學(xué)知識的意義，接著又讓他們在合作交流的過程中共享學(xué)習(xí)成功的喜悅,學(xué)習(xí)的主動性和積極性得到充分的發(fā)揮。使枯燥的計算學(xué)習(xí),變得生動有趣，形象直觀了。

第三環(huán)節(jié)，鞏固深化，拓展應(yīng)用:

1 、先圈一圈，再計算：

讓孩子圈了以后說一說為什么要這樣圈?然后根據(jù)圈的過程算出每題的得數(shù).讓孩子明白兩位數(shù)與一位數(shù)相加的算理,并在理解算理的基礎(chǔ)上，再通過計算練習(xí)來進(jìn)一步鞏固計算方法。讓學(xué)生把由不同圈法表現(xiàn)出不同的計算思路向全組交流，在交流中體會不同算法的不同特點。

2、出示三組題，每組都以一道20以內(nèi)的進(jìn)位加法帶出3道兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法。學(xué)生先獨立計算，再把每組4題進(jìn)行比較，通過對比，溝通20以內(nèi)的進(jìn)位加法與兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法之間的聯(lián)系，從而提高學(xué)生的計算能力。

3、創(chuàng)設(shè)購物情境，拓展應(yīng)用：

在大屏幕上用多媒體顯示玩具商店一些玩具及價格：玩具熊9元，玩具娃娃16元，小汽車25元，皮球4元，積木38元。三個孩子分別購買了不同的物品，請學(xué)生幫助他們計算各自應(yīng)付的價錢。這樣安排不但激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)熱情，也進(jìn)一步鞏固了本課所學(xué)知識

第四環(huán)節(jié)，課堂小結(jié)：

師：今天我們計算的題目和以前計算的兩位數(shù)加一位數(shù)的題目有什么不同？（個位相加滿十了）這樣的加法叫什么？（進(jìn)位加法）

師：進(jìn)位加法的得數(shù)有什么特點？（原來十位上的數(shù)增加了1）為什么？（個位相加滿十了，送給十位1個十，所以十位上的數(shù)就多了1個）讓學(xué)生自己說說。

在整節(jié)課的教學(xué)中，我沒有把計算方法簡單教給孩子，而是力求在生動的情景中讓每個孩子根據(jù)自身已有的知識和經(jīng)驗主動加以建構(gòu)，親身探索了算法的過程，理解了“個位相加滿十，向十位進(jìn)1”的算法,體會計算方法的多樣性。孩子們在這節(jié)課中將通過操作實踐，觀察分析，合作探究等學(xué)習(xí)方法，輕松愉快的學(xué)習(xí)新知。

兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位教案【篇8】

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

（一）學(xué)習(xí)內(nèi)容

《義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)》（人教版）一年級上冊第64頁。本節(jié)課教學(xué)的是兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)不進(jìn)位的情況，它的基礎(chǔ)是整十?dāng)?shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)和10以內(nèi)的加法。教材創(chuàng)設(shè)了學(xué)生寫字的情境，根據(jù)兩位同學(xué)的寫字情況，自然引出兩個數(shù)學(xué)問題，一個是兩位數(shù)加一位數(shù)，一道是兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)，借助小棒教具的動手操作，直觀理解相同數(shù)位上的數(shù)相加的道理，通過比較的方法，更加強(qiáng)調(diào)了計算的本質(zhì)，這是后面學(xué)習(xí)兩位數(shù)、多位數(shù)、乃至小數(shù)、分?jǐn)?shù)計算的基礎(chǔ)。

（二）核心能力

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程，探究加法的計算方法，培養(yǎng)運算技能力。

（三）學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．通過動手操作小棒，理解兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位加）的算理，掌握計算方法，并會正確地進(jìn)行口算。

2．學(xué)生通過小組合作，探索兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的計算方法，掌握口算方法。

3．通過2道例題的對比，發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的計算方法的聯(lián)系，并會解決簡單的數(shù)學(xué)問題。

（四）學(xué)習(xí)重點

理解并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位）的計算方法。

（五）學(xué)習(xí)難點

建立數(shù)位的概念，懂得只有相同數(shù)位上的數(shù)字才能相加。

（六）配套資源

《兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)》課件、小棒等。

二、學(xué)習(xí)設(shè)計

（一）復(fù)習(xí)舊知

口算，說一說你是怎么算的。

20＋20＝ 60＋30＝ 30＋50＝

20＋7＝ 40＋5＝ 30＋8＝

前面我們學(xué)習(xí)了整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)，整十?dāng)?shù)加一位數(shù)的口算，在口算時應(yīng)該注意什么？

（二）互動新授

1．出示主題圖，創(chuàng)設(shè)情境。

師：小朋友們認(rèn)真看一看，圖上畫的是什么？這兩個小朋友在說些什么？你能讀一讀嗎？

師：從兩位同學(xué)的對話中你知道了什么信息？

生：小林寫了25個字，還要再寫2個；小紅寫了20個字。

師：你能提出數(shù)學(xué)問題嗎？

生1：小林要寫多少個字？

生2：小林和小紅已經(jīng)寫了多少個字？

……

2．探究算法。

（1）探究25＋2＝□的計算方法

我們先來解決小林寫了多少個字的問題。

師：你想怎樣解決呢？

生列式：25＋2

師：怎樣計算25＋2＝□的問題呢？想必有的同學(xué)已經(jīng)算出了結(jié)果，不要著急，請同學(xué)們利用小棒來擺一擺，邊擺邊想你是怎么算的。

師：誰愿意把自己的想法和大家交流？

生：先把單根的合起來，5＋2＝7，再把整捆的和單根的合起來，20＋7＝27。

師：為什么先把單個的合在一起？能直接合嗎？

課件演示，理解算理

師：看課件演示，想操作過程，并結(jié)合操作過程說一說計算過程。

師：誰能結(jié)合小棒的操作來說一說25＋2應(yīng)該怎么計算？先算什么，再算什么？

師：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：“兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)”。（板書課題）

【設(shè)計意圖：借助學(xué)生熟悉的練字這個情景，引出兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位）。選取富有童趣的學(xué)習(xí)素材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，借助動手操作，經(jīng)歷口算過程，理解算理，從具體到抽象，使學(xué)生的思維過程更清晰、有條理?！?/p>

（2）探究“25＋20”的計算方法。

師：剛才我們研究了25＋2的計算方法，知道了先把個位上的5和2合起來，再把個位和十位合在一起。接下來我們解決小林和小紅一共寫了多少個字的問題。誰會列式？

生：25＋20

師：該怎樣計算呢？請你們動動小腦筋，可借助小棒來說明你計算的方法，再和小組的同學(xué)一起討論一下吧。

四人小組討論算法，請小組派代表回答。

生：2捆加2捆是4捆，就是40根，再用40根加5根就是45根。

師：誰來說一說25＋20的計算方法？

師：誰有問題要問嗎？

（3）比較“25＋2”和“25＋20”算法的相同點和不同點。

師：“25＋2”和“25＋20”它們的計算方法是怎樣呢？結(jié)果又是多少呢？同學(xué)們想一想，然后同桌交流一下。（教師巡視）

學(xué)生討論，教師小結(jié)。

不同點：“25＋2”是兩位數(shù)加一位數(shù)，先算個位上的數(shù)加個位上的數(shù)；而“25＋20”是兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)，先算十位上的數(shù)加十位上的數(shù)，然后再加上個位上的數(shù)。

相同點：先把相同數(shù)位上的數(shù)相加。即幾個十加幾個十、幾個一加幾個一。

【設(shè)計意圖：從寫字的情景出發(fā)引出兩個實際問題，列出兩個有聯(lián)系的加法算式后，讓學(xué)生通過操作理解算理，探索算法。教材在編寫上也采用了左右對比的編排方式，演示算理的小棒圖和表示口算過程的算是對照，使學(xué)生“理清算明”。最后在通過比較計算時的不同，再一次體會相同數(shù)位上的數(shù)才能直接相加?！?/p>

（3）鞏固練習(xí)

①看圖列算式。

師：從圖中你知道了什么？

師：怎么解決一共有多少根小棒的問題？怎么計算呢？同桌互相說一說。

兩位數(shù)加一位數(shù)

②小青蛙過河

師：小青蛙要過到河的對岸去找小鴨子玩，你能幫幫它嗎？一定要認(rèn)真計算喲。

③填一填。

師：通過計算這兩組題你想提醒同學(xué)們注意什么？

④解決問題

師：快來利用今天學(xué)習(xí)的知識解決這個班有多少名學(xué)生的問題吧。

（三）課堂小結(jié)

教師：這節(jié)課我們學(xué)了兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的（不進(jìn)位）加法，把你學(xué)到的好方法說給我們聽一聽，好嗎？學(xué)生個別匯報。

兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位教案【篇9】

教材分析：

人教義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)第二冊第64頁第一課。讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)不進(jìn)位加法的計算方法的形成過程，體驗由具體到抽象的數(shù)學(xué)思想和方法。教育學(xué)生養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣。

學(xué)情分析：

通過近一年的學(xué)習(xí)，學(xué)生對于數(shù)的計算已有了初步的了解。會計算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)。而兩位數(shù)加一位數(shù)或整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位加法）的基礎(chǔ)是整十?dāng)?shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)，學(xué)生對計算算理和算法也有了一定的了解。

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生理解并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位）的口算方法，正確熟練地進(jìn)行口算。

2.初步培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和說算理的習(xí)慣。

3.使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識。

教學(xué)重點：

掌握兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)不進(jìn)位加法的計算方法，會正確進(jìn)行口算。

教學(xué)難點：

區(qū)分兩位數(shù)加一位數(shù)和兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的口算方法。

突破方法：

通過學(xué)生自主探究，相互交流和練習(xí)訓(xùn)練來加強(qiáng)算理的理解，并能正確的計算。

教學(xué)方法：

引導(dǎo)探究法。

教學(xué)具準(zhǔn)備：

CAI課件、實物投影儀、小棒、口算卡片。

教學(xué)過程：

一、對口令游戲，鞏固舊知

師：下面口算，看誰聽完后反應(yīng)快，說的對？

（1）20+30，2+3，30+5，3+5，40+50，4+5.

（2）5+2+30，20+40+6.（先算5+2=7，再算7+30=37；先算20+40=60，再算60+6=66）

我們班的小朋友反應(yīng)真快??！聽算能力有進(jìn)步??！

二、創(chuàng)設(shè)情境、興趣導(dǎo)入

新學(xué)期回來的第一天，老師總會送給每位同學(xué)一份禮物，它是我們的好朋友，能帶我們遨游知識的海洋，這禮物是什么呢？（新書本）

1、課件演示情景圖。（畫外音：老師給小朋友發(fā)新書了）

2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察情景圖，弄清圖意，說說可以提出哪些數(shù)學(xué)問題。如：

①數(shù)學(xué)書有多少本？

②語文書有多少本？

③一包數(shù)學(xué)書和一包語文書有多少本？

④零散的語文書和數(shù)學(xué)書有多少本？

3、思考解決問題的方法。

①學(xué)生獨立從畫面上尋找解決問題的所需的數(shù)據(jù)與信息，每組分別列出一個問題的算式。（35+330+835+308+3）

②教師：哪幾個算式的計算已經(jīng)學(xué)過，哪幾個沒有學(xué)？你能把上面的算式分類嗎？

4、35+3、35+30分別得多少呢？這節(jié)課我們就一起來研究這種類型的題目。（板書課題：兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)）

三、合作交流、探索算法

（1）探討35+3的算法

35+3的結(jié)果可以通過哪些方法得出？（學(xué)生獨立思考，分組交流計算方法）預(yù)設(shè)學(xué)生可能想到的方法：

①利用學(xué)具幫助解答。

先擺3捆小棒和5根小棒，再擺3根小棒，5根和3根結(jié)合起來得到8根小棒，再和3捆小棒合起來就是38.

先在十位上撥3顆珠子和個位上撥5顆珠子，再在個位上撥3顆珠子，5顆加3顆就是8顆，再和十位上的3顆珠子合起來就是38.

②不利用小棒直接計算。

用數(shù)位的方法：先算個位5+3=8，把8寫在個位上，再算十位3+0=3，把3寫在十位上，結(jié)果就是38.

用點數(shù)的方法：往后數(shù)3個數(shù)：36、37、38.

用數(shù)的組成法：35可以分成30和5，先用5+3得8，再用8+30=38.

小結(jié)：我們在計算像35+3這樣的算式時，十位上的數(shù)不變，只需個位上的數(shù)和個位上的數(shù)相加。

1.探討35+30的算法

兩位數(shù)加一位數(shù)同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會了，那像35+30這樣的兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)該怎么算呢？

①利用小棒幫助解答：先擺3捆小棒加3捆小棒是60，再和5根小棒合起來是65；用小棒點數(shù)的方法算：35、45、55、65.

②用計算的方法：先計算十位上30+30=60，再計算60+5=65.

教師引導(dǎo)學(xué)生得出：在計算像35+30這樣的算式時，個位上的數(shù)不變，只需要先把十位上的數(shù)和十位上的數(shù)相加。

（3）比較算法，加深理解。

①組織學(xué)生小組討論：剛才我們算的35+3和35+30，它們的計算過程有什么不同呢？（同桌交流，再匯報）

②小結(jié)計算兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的方法：相同數(shù)位上的數(shù)相加，就是個位的數(shù)加在個位上，十位的數(shù)加在十位上。

師：今天我們學(xué)習(xí)的就是兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)，像這樣的兩題在算法上有什么不同?

生1：35加3是先算5加3，35加30是先算30加30。

生2：35加3是先把個位相加，35加30是先把十位相加。

集體反饋后

師：兩位數(shù)加一位數(shù)，計算時是先幾加幾，再幾十加幾。

兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)，計算時是先幾十加幾十，再幾十加幾。

四、趣味練習(xí)、拓展延伸

（1）爭當(dāng)小老師：同桌互相出計算題考一考，并說出你是怎樣計算的。

（2）完成數(shù)學(xué)書64頁做一做。完成后同桌之間選兩題互相交流計算方法。

（3）小組比賽：完成練習(xí)的第1、2、3、4題。小組匯報訂正。

五、課堂小結(jié)

這節(jié)課，同學(xué)們有哪些收獲呢？（學(xué)生自由說說）

兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位教案【篇10】

教學(xué)內(nèi)容：

蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊第74、75頁（兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法）。

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷進(jìn)位加口算方法的過程，理解進(jìn)位加的算理，掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的口算方法，并能正確地進(jìn)行口算。

2、從現(xiàn)實情境中提出問題和探索口算方法的過程中，發(fā)展提出問題、解決問題的能力，進(jìn)一步感受探尋口算方法的策略，發(fā)展形象思維和抽象、概括的思維能力，以及口算能力。

3、在學(xué)習(xí)過程中能積極思考、交流、傾聽，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)活動的興趣，培養(yǎng)交流、合作的意識。

教學(xué)重點：

兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加的算法。

教學(xué)難點：

理解兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加的算理。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鋪墊，談話導(dǎo)入

小朋友，你們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加一位數(shù)的口算是嗎？誰來出一道這樣的口算題考考大家？板書：24+5是多少？你是怎么算的？

今天余老師和大家一起繼續(xù)來學(xué)習(xí)兩位數(shù)加一位數(shù)，比比誰學(xué)得最棒。

二、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

（一）教學(xué)“24+6”

1、春天到了，我們小朋友都會去春游，今天，也有三個小朋友去游玩，看，他們在草地上數(shù)畫片呢！

師：從圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？

師：你能根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，提一個用加法計算的問題嗎？

生：（1）小明和小紅一共有多少張？

（2）小亮和小明一共有多少張？

（3）小亮和小紅一共有多少張？

師：解決第（1）個問題需要哪些條件？如何列式？（板書：9+6=）

師：第（2）（3）個問題如何列式？（板書：24+6=，24+9=）

問：這些算式，哪些是我們學(xué)過的？（9+6=15（張））

24+6怎么算？

自主學(xué)習(xí)要求：

（1）先自己思考，可以用小棒擺一擺。

（2）再和同桌說一說。

生先擺后交流，指名生邊擺邊介紹。

師：他先把幾根和幾根合在一起？這10根我們可以捆一捆，把它換成一捆小棒，這樣我們就可以清楚地看到有幾捆小棒？也就是幾根？（隨機(jī)板書）

3、如果我們沒有小棒，你知道計算的時候要先算幾加幾，再算幾加幾嗎？小組里面說一說。

匯報。板書：

4+6=10

20+10=30

（個答——互說——全班說——個答）

先算幾加幾，再算幾十加一十。

（二）教學(xué)“24+9”

大家真棒！那24+9怎么算呢？

自主學(xué)習(xí)要求：

（1）先自己思考，填一填。

（2）再和同桌說一說先算什么，再算什么。

（個答——互說——全班說——個答）

（三）對比提升

比較前面學(xué)習(xí)的“24+5”與今天學(xué)習(xí)的“24+6”與“24+9”，有什么相同與不同？

生先獨立思考，再同桌討論交流。

小結(jié)：

相同：都是先把個位數(shù)字相加，再用得數(shù)加上幾十；

不同：今天的學(xué)習(xí)的個位相加得數(shù)滿十，向十位進(jìn)一了。

完善板書（“進(jìn)位”）

三、鞏固練習(xí)

1、想想做做第一題

讓學(xué)生說說打算怎樣填。學(xué)生獨立填寫。反饋學(xué)生作業(yè)、總結(jié)。

2、想想做做第二題

觀察比較每一組題里的算式有哪些相同的地方，哪些不同的地方？

小結(jié)：兩位數(shù)加一位數(shù)，個位數(shù)加一位數(shù)，再用得到的結(jié)果加上十位數(shù)。

3、口算。

計時完成，指名說說2——3題的口算過程。

4、想想做做第四題

生讀題，說說條件和問題分別是什么？生獨立列式解答。

師：為什么用加法？

四、課堂小結(jié)

小朋友，學(xué)了這節(jié)課你有什么收獲？

兩位數(shù)的加法教案

您是否知道“兩位數(shù)的加法教案”欄目小編為您整理了一份相關(guān)資料，這將有助于你不斷進(jìn)步。教案課件是我們老師工作的一部分，相信老師對寫教案課件也并不陌生。教案是構(gòu)建高效教育教學(xué)體系的基礎(chǔ)之一。

兩位數(shù)的加法教案(篇1)

教學(xué)目標(biāo)：1、經(jīng)歷探索計算方法的過程，掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的計算方法，特別是列豎式計算的方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和解決簡單問題的能力。

3、通過學(xué)習(xí)活動培養(yǎng)學(xué)生獨立思考，合作交流，相互評價的能力。

4、使學(xué)生感悟數(shù)學(xué)知識內(nèi)在聯(lián)系的邏輯美。

教師活動

學(xué)生活動

設(shè)計意圖

創(chuàng)設(shè)情景

小朋友入學(xué)前，爸爸媽媽帶你們?nèi)ベI了很多的學(xué)習(xí)用品，現(xiàn)在看看掛圖，你認(rèn)得哪幾樣。

好，看掛圖

吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

新授

1、女生19人，男生18人

2、列式計算19+18=？

估計每人一本，40本書夠，小組討論，全班匯報，讓估算合理的學(xué)生講講是怎樣估算的

先獨立思考，如何得到答案，然后匯報。

鼓勵學(xué)生估算，解決問題的方法可能有多種，并可通過估算出的結(jié)合檢驗計算的合理性。

幫助學(xué)生理解滿十進(jìn)一的豎式寫法。

練習(xí)鞏固

１、P52試一試。寫豎式，計算。訂正時，要求學(xué)生說出計算的過程，強(qiáng)調(diào)十位一定要加進(jìn)位一。

2、想一想，32+68=？

3、P53第一題，口算

4、第二題

5、第三題

在做題前，提醒學(xué)生注意做題要注意的地方。最快的幾個學(xué)生上黑板寫

全班一起說計算過程，強(qiáng)調(diào)十位滿十向百位進(jìn)一。

口算，觀察特別之處，有沒辦法算得更快

豎式計算，強(qiáng)調(diào)橫式，豎式要注意的地方，部分學(xué)生上黑板。對完答案后，小組內(nèi)說計算過程。

算出哪兩個班一起坐一輛車最適合。

培養(yǎng)學(xué)生良好的做題習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生的小組全作能力和溝通能力。

鼓勵學(xué)生用多種方法進(jìn)行練習(xí)，但要掌握最基本的做題方法和原則。

反思

注意引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的做題習(xí)慣，注意有沒抄錯數(shù)，有數(shù)位要對齊，不要漏了進(jìn)位，橫線要用尺子畫線。

教學(xué)重難點：用豎式筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法的計算方法。

理解不同算法的算理。

兩位數(shù)的加法教案(篇2)

教學(xué)目標(biāo)：

在學(xué)生掌握了兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加之后，鞏固加強(qiáng)計算

能力。

教學(xué)重難點：

1、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心計算。

2、解決豎式寫法問題。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

出示題目：27+34、34+36、61+9、83+7、32+48、23+67（同桌分做3題，同時請學(xué)生板演）

二、課堂練習(xí)

同學(xué)們喜歡去公園嗎？生活中存在著很多數(shù)學(xué)問題，都需要我們用學(xué)到的知識去解決它們，今天就讓我們?nèi)ト嗣窆珗@檢驗計算能力。

1、出示公園門牌，首先進(jìn)公園要買票，如果說你和爸一起去。（成人票：36元。兒童票18元）你們一共要花多少錢？

誰能根據(jù)買門票和事編一道應(yīng)用題？

2、公園里開設(shè)了野生動物領(lǐng)養(yǎng)區(qū)，因為現(xiàn)在野生動物得不到保護(hù)，受到了人類的隨意捕殺，如果你有愛心的話，你可以任意領(lǐng)養(yǎng)兩只小動物，每個動物都有標(biāo)價

3、你想買哪只汽球？算對上面的得數(shù)，這只汽球就是你的

三、課外作業(yè)：課本13頁第4題

兩位數(shù)的加法教案(篇3)

人教版義務(wù)教育教科書小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊第六單元第三課時兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法，65頁例2，做一做1-2，66頁練習(xí)十五4、5、6、7、8題。

1、借助小棒、計數(shù)器等直觀學(xué)具的操作，使學(xué)生理解兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法的口算算理，掌握口算算法，能進(jìn)行正確的計算；

2、通過探索一位數(shù)的進(jìn)位加法的口算方法多樣化的過程，培養(yǎng)學(xué)生。

3、通過方法的比較和分析，讓學(xué)生感受到不同的計算內(nèi)容、不同的計算方法之間是有聯(lián)系的。

4、讓學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系。

【教學(xué)重難點】理解“個位相加滿十，向十位進(jìn)一”的算理；

一、復(fù)習(xí)鋪墊，促進(jìn)遷移。

1、師：昨天老師布置的“生活中找數(shù)學(xué)”的作業(yè)是——在生活中找兩個數(shù)相加的例子，用算式的形式表示出來，你找到了嗎？先和你的同桌互相分享一下！

2、請學(xué)生代表展示收集到的加法例子。

（1）一位數(shù)加一位數(shù)的加法；

（2）整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的加法；

3、師：同學(xué)們掌握了這么多兩個數(shù)相加的知識，一定能夠解決很多的生活實際問題吧？

1．創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

（1）出示主題圖：班里聯(lián)歡會邀請到了30位家長來參加，張老師一共準(zhǔn)備了這些瓶礦泉水，每人1瓶，夠嗎？生猜測：夠或是不夠。

師：要解決“夠，不夠”這樣的問題，我們通常是用哪三步走？

2、操作體驗，探索方法。

（1）實際操作，建立表象。

師：24+9這道題應(yīng)該怎樣計算？請同學(xué)們嘗試用小棒擺一擺、想一想、說一說，看誰原意充當(dāng)今天的“小老師”，能一邊擺一邊給同學(xué)們講清楚這道題是怎么算的！如果你想好了，可以先嘗試著給你的同桌講講看。

（2）組織小組討論計算方法；

師：把你的擺法在小組內(nèi)說一說，選出能代表你這一組的計算方法。

學(xué)生中有可能出現(xiàn)的幾種情況：

①先在左邊擺24根小棒，再在右邊擺9根小棒。左邊的4根和右邊的6根合起來是10根，我把10根捆成一捆，30加3等以33。

②先在左邊擺24根小棒，再在右邊擺9根小棒。左邊的1根和右邊的9根合起來是10根，我把10根捆成一捆，23加10等以33。

③先在左邊擺24根小棒，再在右邊擺9根小棒。左邊的4根和右邊的9根合起來是13根，我把13根其中的10根捆成一捆，讓人一眼就能看出是13根，20加13等以33。

（1）看——在學(xué)生交流的同時，教師利用課件演示操作過程；

（2）想——讓學(xué)生閉眼睛想一想上述操作過程；

（3）說——讓學(xué)生將上述操作過程說一說；

（4）填——讓學(xué)生根據(jù)操作過程，填一填計算要點。

（5）思——圖中的2捆小棒怎么變成3捆的？為什么要打捆？

用同樣方法進(jìn)行第二種算法的理解。

4、比較異同，體會算法。

（1）結(jié)合板書上的口算過程，讓學(xué)生分別說一說兩種算法分別先算什么再算什么。

師總結(jié)：進(jìn)行兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的計算，可以先算幾加幾，加得的得數(shù)和原來的整十?dāng)?shù)相加；也可以先把兩位數(shù)湊成整十?dāng)?shù)，再加余下的數(shù)。當(dāng)個位的數(shù)相加滿10后，需要向十位進(jìn)一。

6、尋找方法之間的聯(lián)系。

師：解決這個新知識，我們都用到了哪些前面學(xué)過的舊知識呢？說一說。

圈一圈，算一算，仍然是借助實物進(jìn)行算法的鞏固。

沒有直觀小棒的幫助，通過數(shù)的分解組成來填一填算法，鞏固算理。

45+8=□3 ? ? 36+5=□1 ? ? ?6+24=□0

68+9=□7 ? ? 36+2=□8 ? ? ?7+31=□8

區(qū)分進(jìn)位和不進(jìn)位的方法。

4、生活中的數(shù)學(xué)：

“愛心學(xué)具店”購物，四樣新學(xué)具：轉(zhuǎn)筆刀15元，學(xué)具盒9元，油畫棒28元，三角尺4元，自己試著提出問題，并列式解答。

每個同學(xué)寫出三道兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法算式，考考自己的同桌，然后進(jìn)行批改。

通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你最大的收獲是什么？

兩位數(shù)的加法教案(篇4)

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：教材第16～17頁。

教具準(zhǔn)備：圖片、圓片

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

誰知道20xx年的奧運會在哪舉辦？師：我國北京在全世界申辦20xx奧運會的4個有名的城市中以絕對優(yōu)勢取得了成功，這不僅僅是申辦成功，而且向全世界證明了我國的綜合國力，所以全國億萬人民都為此歡呼。你收集了哪些有關(guān)北京申奧的信息？

二、自主探究：

1、出示票數(shù)統(tǒng)計圖，觀察圖，問：北京贏了？你能提出數(shù)學(xué)問題嗎？

學(xué)情預(yù)測：北京和多倫多一共得多少票？北京和巴黎一共得多少票？北京和伊斯坦布爾一共得多少票？多倫多和巴黎一共得多少票？多倫多、巴黎和伊斯坦布爾一共得多少票？

北京比多倫多多得多少票？巴黎比北京少得多少票？

學(xué)生列式，可以用筆算加法解決。

學(xué)生計算。問：筆算加法要注意什么？

2、師：56－22該怎樣解決呢？

A、可以口算，50－20＝30，6－2＝4，30+4＝34。

B、可以像加法一樣筆算。

該怎樣列豎式呢？小組合作完成?；ハ嘟涣魉惴ā?/p>

3、你認(rèn)為筆算減法應(yīng)該注意什么？

三、拓展運用：

1、解決剛才沒有解決完的問題。

2、完成19頁做一做第1題。小組內(nèi)交流算法。

3、48－18＝35－31＝

強(qiáng)調(diào)筆算35－31時，十位怎樣算？0用不用寫？為什么？

4、樹上有35個桃子，被小猴摘了以后還剩12個，小猴摘了幾個？

5、猜一猜。

9465890

－4－25－1－70

0720

開放題：五一節(jié)，建強(qiáng)量販店慶促銷，每件玩具優(yōu)惠6元，幾種玩具的價錢如下：

25元30元18元

根據(jù)上述信息，你能解決什么問題？

課后小結(jié)：

教學(xué)目標(biāo)：

知識點：1、使學(xué)生理解兩位數(shù)減兩位數(shù)的算理，能正確的筆算。

2、鼓勵學(xué)生進(jìn)行算法探索，掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的筆算方法。

能力點：1、創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，逐步培養(yǎng)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生知識遷移的能力和口頭表達(dá)能力。

德育點：1、結(jié)合情景，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。

2、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)計算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點：掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的筆算方法。

教學(xué)難點：理解兩位數(shù)減兩位數(shù)的算理，能正確的筆算。

教學(xué)模式：自主探究教學(xué)模式。

兩位數(shù)的加法教案(篇5)

《義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)》（人教版）一年級上冊第64頁。本節(jié)課教學(xué)的是兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)不進(jìn)位的情況，它的基礎(chǔ)是整十?dāng)?shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)和10以內(nèi)的加法。教材創(chuàng)設(shè)了學(xué)生寫字的情境，根據(jù)兩位同學(xué)的寫字情況，自然引出兩個數(shù)學(xué)問題，一個是兩位數(shù)加一位數(shù)，一道是兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)，借助小棒教具的動手操作，直觀理解相同數(shù)位上的數(shù)相加的道理，通過比較的方法，更加強(qiáng)調(diào)了計算的本質(zhì)，這是后面學(xué)習(xí)兩位數(shù)、多位數(shù)、乃至小數(shù)、分?jǐn)?shù)計算的基礎(chǔ)。

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程，探究加法的計算方法，培養(yǎng)運算技能力。

1．通過動手操作小棒，理解兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位加）的算理，掌握計算方法，并會正確地進(jìn)行口算。

2．學(xué)生通過小組合作，探索兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的計算方法，掌握口算方法。

3．通過2道例題的對比，發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的計算方法的聯(lián)系，并會解決簡單的數(shù)學(xué)問題。

理解并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位）的計算方法。

建立數(shù)位的概念，懂得只有相同數(shù)位上的數(shù)字才能相加。

《兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)》課件、小棒等。

口算，說一說你是怎么算的。

20＋20＝ 60＋30＝ 30＋50＝

20＋7＝ 40＋5＝ 30＋8＝

前面我們學(xué)習(xí)了整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)，整十?dāng)?shù)加一位數(shù)的口算，在口算時應(yīng)該注意什么？

1．出示主題圖，創(chuàng)設(shè)情境。

師：小朋友們認(rèn)真看一看，圖上畫的是什么？這兩個小朋友在說些什么？你能讀一讀嗎？

生：小林寫了25個字，還要再寫2個；小紅寫了20個字。

……

我們先來解決小林寫了多少個字的問題。

師：怎樣計算25＋2＝□的問題呢？想必有的同學(xué)已經(jīng)算出了結(jié)果，不要著急，請同學(xué)們利用小棒來擺一擺，邊擺邊想你是怎么算的。

生：先把單根的合起來，5＋2＝7，再把整捆的和單根的合起來，20＋7＝27。

師：看課件演示，想操作過程，并結(jié)合操作過程說一說計算過程。

師：誰能結(jié)合小棒的操作來說一說25＋2應(yīng)該怎么計算？先算什么，再算什么？

（2）探究“25＋20”的計算方法。

師：剛才我們研究了25＋2的計算方法，知道了先把個位上的5和2合起來，再把個位和十位合在一起。接下來我們解決小林和小紅一共寫了多少個字的問題。誰會列式？

師：該怎樣計算呢？請你們動動小腦筋，可借助小棒來說明你計算的方法，再和小組的同學(xué)一起討論一下吧。

四人小組討論算法，請小組派代表回答。

生：2捆加2捆是4捆，就是40根，再用40根加5根就是45根。

（3）比較“25＋2”和“25＋20”算法的相同點和不同點。

師：“25＋2”和“25＋20”它們的計算方法是怎樣呢？結(jié)果又是多少呢？同學(xué)們想一想，然后同桌交流一下。（教師巡視）

學(xué)生討論，教師小結(jié)。

不同點：“25＋2”是兩位數(shù)加一位數(shù)，先算個位上的數(shù)加個位上的數(shù)；而“25＋20”是兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)，先算十位上的數(shù)加十位上的數(shù)，然后再加上個位上的數(shù)。

相同點：先把相同數(shù)位上的數(shù)相加。即幾個十加幾個十、幾個一加幾個一。

師：怎么解決一共有多少根小棒的問題？怎么計算呢？同桌互相說一說。

師：小青蛙要過到河的對岸去找小鴨子玩，你能幫幫它嗎？一定要認(rèn)真計算喲。

師：快來利用今天學(xué)習(xí)的知識解決這個班有多少名學(xué)生的問題吧。

教師：這節(jié)課我們學(xué)了兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的（不進(jìn)位）加法，把你學(xué)到的好方法說給我們聽一聽，好嗎？學(xué)生個別匯報。

兩位數(shù)的加法教案(篇6)

兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位加法

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算方法。

2．借助課本上的情景圖引出計算問題，并通過實際操作、自主探究、小組協(xié)作等手段

掌握計算的方法，從而培養(yǎng)學(xué)生思考問題和解決問題的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引探算法。

1．引出問題，進(jìn)行估算。

⑴師：告訴大家一個好消息，學(xué)校準(zhǔn)備組織我們二年級的小朋友去參觀海洋博物館，

想去嗎？大家看學(xué)校先安排哪幾個班去參觀？

（出示第8題的主題圖）

⑵師：那么4個班的同學(xué)只給了2輛車，每輛車又只準(zhǔn)乘70人，如何安排呢？大家能幫老師解決這個問題嗎？

好，大家估算一下哪兩個班可以合乘一輛車呢？

（想好后小組交流）

2．反饋。

可能會有以下兩種方法：

第一種：認(rèn)為二（1）班和二（2）班的同學(xué)可以合乘一輛車。剩下的二（3）班和二（4）

的同學(xué)再合乘一輛車。

第二種：認(rèn)為二（1）班和二（4）班的同學(xué)也可以合乘一輛車。剩下的二（2）班和二（3）班可以再合乘一輛車。

3．驗證。

師：大家想出了這么多的乘車方法，這些方法行嗎？我們來驗證一下好嗎？

你準(zhǔn)備用什么方法驗證呢？（引出可以把兩個班的人數(shù)加起來看看是否超過70人。）

⑴對第一種乘車方案的第一個問題進(jìn)行驗證。也可以請小棒幫忙，算好后在小組里

交流。

⑵匯報。

可能會有以下的方法：

方法一：用口算驗證，先算30+30=60，再算60+6=66，沒有超過70，所以這兩個班可

以合乘一輛車。

方法二：40+30才等于70，36+30當(dāng)然比70少了，所以可以合乘一輛車。

方法三：用小棒來幫忙，先擺3捆6根，再擺3捆，合起來是6捆6根，就是66，比70少，可以合乘一輛車。(課件演示)

方法四：用豎式算，個位和個位對齊，十位和十位對齊，個位6+0=6，在個位下面寫6：十位上3+3=6，在十位下面寫6，所以也等于66。（課件演示）

⑶討論你喜歡哪種算法，但保留大家的意見。

⑷用你喜歡的方法對第一個乘車方案的第2個問題進(jìn)行驗證。比較得出用豎式計算又對又快。

4．學(xué)習(xí)列豎式計算。

⑴師：看來學(xué)會用豎式計算兩位數(shù)加兩位數(shù)還是挺好的。那么用豎式計算兩位數(shù)加兩位數(shù)應(yīng)注意什么呢？（請剛才用豎式計算的學(xué)生上來介紹。）

計算方法：首先把個位和個位對齊，十位和十位對齊，再從個位開始加，個位相加的數(shù)寫在個位下面，十位相加的數(shù)寫在十位下面。（也有些同學(xué)可能是從十位開始加的。）

35

+34

69

⑵師：真不錯，在驗證第一種方案的過程中大家創(chuàng)造了一種新的計算方法，下面我們就用這種方法對這種方案進(jìn)行驗證。

在驗證過程中你有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎？在小組中交流一下。再指名反饋。

（第1個問題：36+34，個位6+4滿十了要向十位進(jìn)1。36+34=70正好可以坐滿一輛車。

第2個問題：30+35=65，個位相加沒滿十，不用進(jìn)位。65比70小可以乘坐一輛車。）

⑶同桌說說用豎式計算兩位數(shù)加兩位數(shù)時，要注意什么呢？

二、運用知識解決問題

1．基本練習(xí)。（出示課件）

說出□里可以填幾，（四人小組每人一題）每組派一名代表回答。

59+40=20+67=

5920

+40+67

□□□□

24+63=46+24=

2446

+63+24

□□□□

2．獨立練習(xí)。（課件出示）

任選一組題目，用豎式做做看（找兩個學(xué)生板演。）

⑴62+17=36+24=

⑵3+84=43+17=

3．我?guī)湍銠z查。（小動物看到大家在學(xué)習(xí)，也做了一道題請同學(xué)們幫忙一下，看

他們做得對嗎？課件出示小動物做的題目。）

17+20=1923+17=3050+26=7642+38=80

17235042

+2+17+26+38

19307680

小熊小兔小狗小猴子

⑴說說錯誤原因

⑵訂正。

三、聯(lián)系生活，運用數(shù)學(xué)知識（課件出示課本13頁第1題。）

1．老師有一位鄰居小明，他非常喜歡運動，媽媽給他買了一雙跑鞋、一個足球，共

用多少錢？

（學(xué)生獨立完成，小組交流評價。）

2．比比誰聰明。

3745

+2□+□5

5970

四、教師小結(jié)

師：今天同學(xué)們可幫了老師的大忙了，不但想出了乘車的辦法，還創(chuàng)造出了一種新的計算方法（板書：筆算加法）。不過，老師有一事不明白，你們?yōu)槭裁床话才哦?）班和二（3）班的同學(xué)同乘一輛車呢？這個問題留下來給大家課后解決，下一節(jié)課我們再進(jìn)行交流好不好？

兩位數(shù)的加法教案(篇7)

一、教學(xué)內(nèi)容教科書P11例3的內(nèi)容。

二、教學(xué)目標(biāo)

使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，知道個位上的數(shù)相加滿10，要向十位進(jìn)1的道理。學(xué)會正確計算兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法。

三、教學(xué)重、難點

理解個位滿十，向十位進(jìn)1的算理和計算方法。

四、教具、學(xué)具準(zhǔn)備

計數(shù)器、小棒、主題圖。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)。

1．板算。34+53

2．口算。

（1）7+68+49+56+8

7+55+86+64+6

3．訂正板算。

提問：做筆算加法時要注意什么？怎樣寫豎式？從哪位加起？

4．導(dǎo)入新課。

提問：如果將34+53這道題中的34改成37。變成37+53，那么在計算時會出現(xiàn)什么情況呢？（個位相加滿十）

教師說明：個位上的數(shù)相加夠十了，我們可以說，個位相加滿十，計算時遇到個位相加滿十的題怎樣計算呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新知識。

二、新課。

1．看教科書P11例3。

（1）二（1）班和二（3）班能合乘一輛車嗎？

提問：看這幅圖能直接回答這個問題嗎？為什么？怎樣才能回答？

看P8回答：二（1）班有多少人？（36人）

二（3）班有多少人？（35人）

兩個班一共有多少人？請列式

列式：36+35=

怎樣算36+35，先用小棒擺一擺，算一算。

請同學(xué)說說用小木棒是怎樣算的。

提問：小棒的3捆與5捆合起來是幾捆？表示幾個什么？小棒的3捆與5捆合起來是幾捆？表示幾個什么？小棒的6根和5根合起來是幾根？表示幾個什么？

得到6捆11根

提問：11根里有沒有10個一，10個一是（）個十，夠10個一可以怎樣？（捆起來）捆起來是1個什么？（一個十）也就是1捆。這時我們再算算一共有幾捆幾根？（7捆1根也就是幾個十和幾個一？（7個十和6個一）合起來是多少？（71）

追問：3捆加3捆是6捆，為什么現(xiàn)在成7捆了，多的1捆是哪來的？

教師說明：6根加5根是11根，也就是11個一，10個一捆成1捆，變成1個十，1個十放在十位，同學(xué)們記住，這就是個位相加滿十了，是一個十，要把它放在十位上，叫做個位滿十，向十位進(jìn)1。

追問：個位滿十，十是10個什么？（10個一）

向十位進(jìn)1，1是1個什么？（1個十）

（2）根據(jù)上面用小棒擺的過程，寫豎式算一算。

提問：怎樣寫豎式？（相同數(shù)位對齊。）

36

+35

提問：從哪位加起？從個位加起好算，還是從十位加起好算？說說你的想法？

請看書上是怎樣告訴我們的？（從個位加起。）

教師說明：筆算加法時要從個位加起。

提問：個位6加5等于幾？（11）

個位滿十了，要把這個十放在哪位上？放在十位上要寫幾？為什么寫1？

教師說明；個位滿十，要把這個十放在十位上，十位上只能寫1，這就叫做個位滿十，向十位進(jìn)1。

提問：向十位進(jìn)1的1，寫在哪兒？書上是怎樣告訴我們的？為什么不能寫在橫線下面？

教師說明：個位滿十，向十位進(jìn)1，可以在十位上靠近橫線的地方寫個小1，這個小1，叫做進(jìn)位1。表示向十位進(jìn)1，在十位上寫1。

36

+315

1

提問：十位上怎么算呢？互相說說看。

你能說說十位上的7是怎樣得來的？

教師說明；十位上，3個十加3個十是6個十，算到這里還沒算完，還要加上個位進(jìn)上來的1個十，也就是7個十，所以十位應(yīng)該寫7，然后再在橫式等號后面寫71。

36

+315

71

請同學(xué)說說計算過程。

提問：通過計算，二（1）班和二（3）班能合乘一輛車嗎？為什么？

2．請同學(xué)用剛學(xué)到的方法在練習(xí)本上做復(fù)習(xí)中老師改過的題37+53邊做邊說計算過程。

提示：個位7加3得10，個位滿10，怎么辦？該怎樣寫？

教師說明：個位7加3得10，滿10向十位進(jìn)1，個位寫0。

3．學(xué)生獨立做教科書P11做一做中的兩題。

注意下邊的提示，邊做邊說過程。

4．小結(jié)。

提問：今天咱們學(xué)習(xí)了什么知識？

板書：兩位數(shù)加兩位數(shù)。

提問：與復(fù)習(xí)板演題比較，都是兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算，它們有什么不同？

復(fù)習(xí)：個位相加不滿十。

新課：個位相加滿十。

師講：像今天這樣個位相加滿十，就要向十位進(jìn)1的加法，就叫進(jìn)位加法。

板書：進(jìn)位加法。

提問：兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算，我們要注意什么？

三、小結(jié)：

筆算加法要注意：要把相同數(shù)位對齊；從個位加起；個位滿十，向十位進(jìn)1。

提問：書上的小朋友還告訴我們也可以從十位加起，如果從十位加起，要注意什么？

教師說明：筆算加法還可以從十位算起，算十位，一定要看個位滿不滿十，個位滿十，十位相加的和要多1。

四、練習(xí)。

1．小紅和爸爸去海洋館參觀，成人票36元，兒童票18元，小明和爸爸一共要花多少錢？

列式：

寫豎式：（）

()

()

答：小明和爸爸一共要花()元錢。

答：小明和爸爸一共要花（）元錢。

提問：你還能提出什么問題？列式解答。

2.做教科書P13練習(xí)二的第3題.在書上做，請同學(xué)邊擺邊算邊說過程.

3.筆算下面各題.獨立在本上做，教師邊巡視邊檢查.

25+63=76+5=32+28=

五五、板書設(shè)計：

兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位加法）

36+35=

3636

+315+315

兩位數(shù)的加法教案(篇8)

教學(xué)內(nèi)容：

人教版一年級數(shù)學(xué)下冊65頁

教材分析：

通過65頁的例2聯(lián)歡會給同學(xué)們分礦泉水作為情景，展開學(xué)習(xí)，通過小組自助探究得出兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法的算理，最后通過練習(xí)加以鞏固。

學(xué)情分析：

本課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）的基礎(chǔ)上、在明白相同數(shù)位想加的道理之后進(jìn)一步展開學(xué)習(xí)兩位數(shù)加一位的進(jìn)位加法，本課的關(guān)鍵在于學(xué)生理解并掌握“個位想加滿十，向十位進(jìn)一”的算理教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生理解兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位加法）的算理，掌握正確的計算方法，能正確口算兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法。

2、讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位加法）的計算方法過程，了解計算兩位數(shù)加一位數(shù)有不同的口算方法。體會計算方法的多樣化和不同方法之間的聯(lián)系。

3、培養(yǎng)學(xué)生小組合作意識、體驗探索的過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4、感受數(shù)的計算與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步體會加法的意義。教學(xué)重點：理解并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的方法，能正確地口算。

教學(xué)難點：

理解“個位想加滿十，向十位進(jìn)一”的算理

教學(xué)準(zhǔn)備：

卡片紙、課件

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引出新知

師:“六一”兒童節(jié)快到了，我們班要召開聯(lián)歡會，老師想給每一位同學(xué)準(zhǔn)備一瓶純凈水。全班有29人，買回一箱只有24瓶，不夠分，老師另外又買了5瓶。如果每人一瓶夠嗎?(請學(xué)生列式說出根據(jù))出示算式：24+5=29(瓶)因為29瓶只夠29人喝，而我們班有29人，所以夠分。（課件出示例2主題圖）

師：圖中的小朋友們正在籌備自己的節(jié)日呢！我們來看看他們遇到了什么問題？引出：咱班有33人，每人1瓶夠嗎？為什么？

設(shè)計意圖：[借助學(xué)生比較熟悉的生活情境提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題，有意識地培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力，拉近了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉喜歡的情境可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到引入新知的目的]

二、解決問題，探索算法

1、學(xué)生可能出現(xiàn)以下幾種方法。（1）試著一人分一瓶，看夠不夠；

（2）算算一共有幾瓶純凈水，就可以知道夠不夠了。

2、師：要求一共有幾瓶純凈水，怎么列式？板書：24＋99＋2424加9等于幾？（出示課題：兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法）(1)實際操作，建立表象。

師：請大家在準(zhǔn)備好的紙片上面填一填24+9該怎樣計算?學(xué)生操作后，請個別學(xué)生匯報操作的過程和計算的結(jié)果。（課件演示計算過程）

師：剛才我們用學(xué)具演示了24+9的計算過程，誰能用自己的話再把這個過程說一遍？（突出進(jìn)位）(2)抽象概括，弄清算理。

師：根據(jù)我們操作學(xué)具和同學(xué)們的講述，下面請同學(xué)們看算式識出這道題應(yīng)該怎樣算?先算什么?再算什么?師：觀察24+5和24十9這兩道題?兩位數(shù)加一位數(shù)，先從個位加起，個位滿十向十位進(jìn)一。

3、那現(xiàn)在知道每人一瓶夠嗎？跟同桌說說你最喜歡的方法。

4、師小結(jié)：像24+9這樣的題是兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法（揭題板書），有的是先把第一個加數(shù)湊成整十?dāng)?shù)；有的則是先把第二個加數(shù)湊成整十?dāng)?shù)；還有的可以把兩個加數(shù)的個位上的數(shù)加起來。

5、今天學(xué)的跟上節(jié)課學(xué)的知識有什么不同呢？（進(jìn)位與不進(jìn)位的區(qū)別）

三、趣味練習(xí)，運用算法

1、做課本第65頁下面的“做一做”，完成后說一說是怎么算的。

2、在方框中填寫適當(dāng)?shù)臄?shù)。

3、幫小鳥找家。

四、布置作業(yè)：課本66頁第4題和第5題

五、課堂總結(jié)。

同學(xué)們你對這節(jié)課的學(xué)習(xí)滿意嗎？說說你有什么收獲（學(xué)習(xí)的什么內(nèi)容、學(xué)會了怎么計算）？

兩位數(shù)的加法教案(篇9)

1．讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加的計算方法的過程，發(fā)展解決問題的策略，理解進(jìn)位加法的算理，掌握進(jìn)位加法的算法，并能用數(shù)學(xué)語言表達(dá)計算思維過程。

2．讓學(xué)生在動手操作中，培養(yǎng)提出問題和解決問題的能力，增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識，在合作交流中培養(yǎng)數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力，發(fā)展數(shù)學(xué)思維。

3．讓學(xué)生在探索計算方法和解決問題的過程中，培養(yǎng)自主探究數(shù)學(xué)知識的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。

1．周末，小明、小亮、小玲和小紅到郊外游玩，休息時，他們正一起互相欣賞各自所帶的畫片。

（課件出示情境圖）仔細(xì)觀察，從圖上你知道了什么？（小明有9張畫片，小亮有24張畫片，小玲有5張畫片，小紅有6張畫片）根據(jù)這些信息，你能試著提幾個用加法計算的問題嗎？

（2）小亮和小玲一共有多少張畫片？

（3）小亮和小紅一共有多少張畫片？

（4）小亮和小明一共有多少張畫片？

3．我們班小朋友們真了不起，一下子就能列出相應(yīng)的算式!在這些算式中，哪幾道是我們以前學(xué)過的？得多少？用的是什么方法？

（二）動手操作，探究算法。

1．遷移類推，嘗試學(xué)習(xí)。

（1）24+6等于多少，你想怎樣算？先獨立思考，有困難的小朋友可用小棒去擺一擺，想好的小朋友同桌之間互相說說自己的想法。（師巡視指導(dǎo)）

（3）誰愿意上來用小棒擺給大家看看。（投影展示學(xué)生擺小棒計算的過程）

提問：原來幾捆？怎么多出來1捆？（請臺上小朋友帶著下面的小朋友將6和4合起來的10根小棒扎成一捆）

追問：你們先算的幾加幾？你們是怎么想到先算4+6的？

（4）讓我們跟著課件再來回顧一下這個計算過程。先要把24分成20和4，先算4+6=10，再算20+10=30。教師板書24+6分解式。

（5）提問：24十位上是2，為什么24+6的得數(shù)十位上是3？這多出來的1個十是怎么來的？（課件紅色突出表示出2和3）

要求學(xué)生將書上例1算式填寫完整，并提醒學(xué)生：這是一道解決實際問題的題目，寫完得數(shù)后別忘記寫出單位名稱。

（6）這個方法你學(xué)會了么？請小朋友們看著黑板上的分解式，同桌兩人快速的互相說說24+6的計算方法。指名說一說。

2．自主操作，合作學(xué)習(xí)。

（1）你能先估一估24+9的得數(shù)是幾十多？你是怎樣估算的？

（2）24+9又等于多少，請拿出作業(yè)紙，在作業(yè)紙上的小棒圖先圈一圈，再同桌間說一說你先算什么再算什么？

（3）交流匯報：誰愿意把自己的好方法分享給大家？（教師有選擇性的挑選出代表性的作業(yè)紙展示出來，并讓學(xué)生說一說自己先算什么，再算什么。）

師一邊用課件演示一邊板書：24 + ?9=33 ? 24 ?+ ?9 ?=33

（4）仔細(xì)觀察這兩種方法，盡管計算過程中拆分的加數(shù)不同，但是他們都是為了把一個數(shù)拆開后變成整十?dāng)?shù)再相加，這就把新的加法算式轉(zhuǎn)化成了前面學(xué)過的加法算式。計算24+9的幾種方法中，你喜歡哪種方法？（算法優(yōu)化）

（5）對比總結(jié)：觀察比較24+5、24+6、24+9這三道算式在計算時，有什么相同的地方，又有什么不同的地方？

教師結(jié)合學(xué)生回答梳理歸納：24+5、24+6、24+9都是兩位數(shù)加一位數(shù)（板書），而24+5的得數(shù)還是二十幾，今天學(xué)習(xí)的24+6、24+9的得數(shù)卻是三十和三十幾，十位上多了1個十，這多的1個十是哪里來的？生回答后教師規(guī)范語言“個位滿10向十位進(jìn)1”板書（進(jìn)位），揭示本節(jié)課課題。

（三）分層練習(xí)，鞏固應(yīng)用。

今天學(xué)習(xí)的計算方法同學(xué)們掌握了么？下面我們就通過練習(xí)來檢驗一下吧！

1．我會填。

2．我會比。

完成想想做做第2題。

（2）觀察比較：仔細(xì)觀察這一組三題，你發(fā)現(xiàn)他們之間有什么聯(lián)系？都是先算3+7=10。也就是說這三道題都是先把個位上的數(shù)相加，再把加得的得數(shù)與整十?dāng)?shù)相加。用這種方法，快速算算第二組、第三組。（左邊同學(xué)第2組，右邊同學(xué)第3組比賽）

3．我會解決問題。

完成想想做做第4題：盒子里原來有37張畫片，又放進(jìn)3張，現(xiàn)在一共有多少張？

（四）全課小結(jié)，拓展延伸。

（1）這節(jié)課你有什么收獲？兩位數(shù)加一位數(shù)的.進(jìn)位加法應(yīng)該怎樣計算？

（2）想一想：35+□=3○，□里可以填哪些一位數(shù)？其中最大應(yīng)該填幾？35+□=4○，□里可以填哪些一位數(shù)？其中最大應(yīng)該填幾？

其實，只要同學(xué)們善于觀察，多動腦筋，用心去思考，你就會發(fā)現(xiàn)：數(shù)學(xué)就在我們身邊，希望每位同學(xué)都能做學(xué)習(xí)的小主人，生活中的有心人！

兩位數(shù)的加法教案(篇10)

教學(xué)內(nèi)容：人教版實驗教材數(shù)學(xué)教科書二年級上冊第16、17頁

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生能正確用豎式計算兩位數(shù)不退位的減法。

2、能正確書寫兩位數(shù)減法。

教學(xué)重難點：豎式的書寫格式。

教學(xué)過程設(shè)計：

一、激趣導(dǎo)入

1、師：你知道20xx年的奧運會在哪個城市申辦嗎？

問：北京比其他城市多多少票？（或者：其他城市比北京少多

少票？）

2、讓學(xué)生一邊問一邊列式

如：北京比多倫多多多少票？

二、新課

1、討論：56-22怎么算？

A、口算

B、列豎式

2、請小組討論，列豎式計算應(yīng)該注意什么問題？

我們怎樣把豎式寫在算術(shù)本上？在黑板上示范

3、學(xué)生四人小組互相提問，并列豎式解答問題

學(xué)生展示

三、練習(xí)

課本19頁的做一做，每一題。自己獨立完成，請學(xué)生到黑板上做。

教學(xué)反思：

兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位教案實用6篇

編輯為您細(xì)心篩選編輯出的高質(zhì)量“兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位教案”資訊。老師在開學(xué)前需要把教案課件準(zhǔn)備好，每個人都要計劃自己的教案課件了。講義是課堂教學(xué)必要的輔助材料。歡迎您收藏本文以便日后查看！

兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位教案【篇1】

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（北師大版）三年級下冊P31-32。

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合電影院的具體情境，進(jìn)一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的計算方法。

2、對兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進(jìn)位）能進(jìn)行估算和計算。

3、培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題、解決簡單的實際問題的意識和能力。

4、經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，逐步學(xué)會合作學(xué)習(xí)。

5、體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，培養(yǎng)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感。

教學(xué)過程：

一．創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

1．同學(xué)們?nèi)ル娪霸嚎催^電影嗎？笑笑的老師今天也帶著小朋友到電影院看電影去了。（出示書P31圖）

2．你從圖上得到什么信息？你能根據(jù)得到的信息提出數(shù)學(xué)問題嗎？

3．淘氣請我們幫助解決什么問題呢？（電影院的座位夠嗎？）

二．自主探索，交流策略：

1、你能根據(jù)淘氣提出的問題自己列式解決嗎？

2、學(xué)生自主探索，列出算式解答；

3、學(xué)生反饋，交流想法：

（1）電影院的座位夠嗎？用估算的方法：最后一個座位是

21排26號，可以看成20排25號，這樣電影院的座位就有

2025=500個座位，500人應(yīng)該夠坐；

（2）這個電影院一共有多少個座位？用計算的方法：

2126=

（學(xué)生說出計算過程時，注意提醒進(jìn)位的問題。）

4、小結(jié)：用豎式進(jìn)行計算時要注意什么？與上一節(jié)課所學(xué)的知識有什么不同？

三．鞏固練習(xí)：

1、練一練1：學(xué)生進(jìn)行口算比賽，比比誰最好最快。

2、練一練2：學(xué)生獨立完成，注意進(jìn)位問題。

3、練一練3、4：學(xué)生獨立完成，培養(yǎng)審題能力，鼓勵學(xué)生獨立解決簡單實際問題。

4、練一練5：鼓勵學(xué)生選擇自己喜歡的算法進(jìn)行計算，總結(jié)經(jīng)驗，提高計算的正確率。

5、練一練6：這是一道探究數(shù)字模式規(guī)律的探索題。學(xué)生獨立計算，再從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律性。

四．全課總結(jié)：

今天你有什么收獲？你覺得這節(jié)課你的表現(xiàn)如何？

兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位教案【篇2】

教學(xué)目標(biāo)：

１.結(jié)合彩筆問題，經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）乘法的計算方法的過程。

2.會筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的乘法。

3.在與他人交流各自算法的過程中，體驗算法多樣化，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重難點：

了解算理，熟練掌握計算方法。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新授：

１.丫丫買了兩盒水彩筆，亮亮買了１０盒，每盒水彩筆有２４枝，他們兩人各買了幾枝？

２.學(xué)生試做，老師觀察學(xué)生各自不同的做法。

３.學(xué)生互相說說自己的做法。

４.歸納講解典型做法。

（１）２４２＝４８（枝）（２）２４１０＝２４０（枝）

５.如果紅紅買了１２盒，怎樣算呢？

小組討論，交流想法。

（１）２０１２＝２４０（２）２４２＝４８

４１２＝４８２４１０＝２４０

２４０＋４８＝２８８４８＋２４０＝２８８

以上兩種解法要讓學(xué)生多說一說。重點歸納筆算方法。

二、練一練：

用豎式計算。

３４１２２５１１４３２２

３２１３２４２１３２２１

三、鞏固練習(xí)：

書上３９頁第１、３題。

四、作業(yè)：

書上３９頁第２題。

兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位教案【篇3】

教學(xué)內(nèi)容：人教版《數(shù)學(xué)》二年級上冊P.11～P.12例3，練習(xí)二第3～6題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步經(jīng)歷在具體情景中提出問題和解決問題的過程，探索兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位加）的筆算方法；熟練掌握進(jìn)位加豎式計算。

2、發(fā)展計算能力、動手操作能力、合作交流能力以及解決問題的能力。

3、形成具有認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點：對兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位）計算過程和方法的理解。

教學(xué)難點：明確為什么進(jìn)位，怎樣進(jìn)位等問題。

教具準(zhǔn)備：課件、實物投影

學(xué)具準(zhǔn)備：小棒

教學(xué)過程：

一、情景引入

出示參觀博物館的情景圖。[課件出示]

1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了二（1）班和二（2）班、二（3）班和二（4）班分別可以合乘一輛車。那猜一猜還有哪兩個班可以合乘一輛車呢？怎么驗證猜想是否正確？引導(dǎo)列出加法算式。

預(yù)計學(xué)生列出以下算式：[板書]

30+35[二（2）班和二（3）班]30+34[二（2）班和二（4）班]

36+34[二（1）班和二（4）班]36+35[二（2）班和二（4）班]

2、你們會計算嗎？請用列豎式的方法進(jìn)行計算。

3、你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么問題？（自然引導(dǎo)得出二（2）班和二（3）班、二（2）班和二（4）班、二（1）班和二（4）班可以合乘一輛車，但36+34、36+35可能不會計算。）那這節(jié)課我們就先來探討36+35怎么計算吧！

（注：如學(xué)生沒列出36+35這個算式，教師可以給出問題：那么二（1）班和二（3）班能合乘一輛車嗎？引出算式36+35。）

二、探究新知

1、請同學(xué)們想辦法算一算36+35。（可根據(jù)自己的情況選擇用小棒、豎式或口算等方法來解決問題。）之后，要求學(xué)生在小組里交流自己是怎樣計算36+35的。

2、請學(xué)生匯報自己的想法。（注：以下幾點匯報的順序可以是隨機(jī)的，但如果是匯報列豎式計算，教師要引導(dǎo)學(xué)生用擺小棒來說理）

（1）請擺小棒的學(xué)生匯報。（邊說邊用展示臺展示擺小棒的過程。）要引導(dǎo)學(xué)生說出：怎樣加？先加什么？讓全體學(xué)生明確：把單根的小棒合并，6根加5根有11根，把10根小棒捆成一捆，放在整捆處，還剩下1根單根的小棒。再把整捆的小棒與整捆的合起來。3捆加3捆，再加新的一捆是7捆，合起來一共是7捆1根，即71根。

（2）請列豎式的學(xué)生匯報。（邊說教師邊板書）引導(dǎo)學(xué)生說出：先加什么？怎么寫？你認(rèn)為應(yīng)從哪一位算起？為什么？最后共同得出：先加個位上的數(shù)，6加5得11，在豎式橫線下面的個位寫1，在豎式橫線上面的十位上進(jìn)1，然后把進(jìn)上來的1與十位上的數(shù)加起來一共是7，在橫線下的十位寫7。特別注意在算十位上的數(shù)時要把進(jìn)上來的1先加上，以避免遺忘。

板書：

（注意：以上過程結(jié)合學(xué)生匯報用課件再演示，加深理解）

（3）請口算的學(xué)生匯報。提問：你是從哪一位加起的？口算時應(yīng)注意什么？

3、比較小結(jié)：和我們前面學(xué)的兩位數(shù)加兩位數(shù)比，有什么不同？（揭示課題）計算時要注意什么？

4、根據(jù)上面的計算，二（1）班和二（3）還能合乘一輛車嗎？

5、做一做[課件出示]

完成教材第11頁做一做。邊做邊思考書上提出的問題。訂正時指名說個位上6加7得（），該怎樣寫？個位上6加4得（），該怎樣寫？

（注意：引入時的算式36+34，如果在前面沒解決，可在這里解決。）

三、總結(jié)提高

1、小組討論：筆算加法要注意什么？從十位加起來進(jìn)位方便嗎？[課件出示]

2、匯報總結(jié)。（1）要把相同數(shù)位對齊；（2）從個位加起；（3）個位滿十，向十位進(jìn)一。[課件出示]

3、我們到海洋館去看看[課件出示教材第12頁情景圖]。你知道了什么？能提出哪些問題？能幫小朋友芳芳算一算嗎？（各請幾位學(xué)生回答、板演、訂正。）

四、鞏固運用

1、做練習(xí)二第3題。擺一擺，算一算。投影校對。[用實物投影]

2、做練習(xí)二第4題。學(xué)生獨立完成，教師強(qiáng)調(diào)書寫格式和計算方法。[用實物投影]

3、做練習(xí)二第5題。獨立完成，要進(jìn)行對比。[用實物投影]

4、做練習(xí)二第6題。訂正時要讓學(xué)生說出錯在哪里？怎樣改正。[用實物投影]

5、做教材第12頁思考題。注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有序思考。[課件出示]

五、學(xué)習(xí)檢測

《隨堂練習(xí)》

【平陽縣小提供】

兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位教案【篇4】

教學(xué)內(nèi)容

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)（二年級上冊）》第8～12頁的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加和不進(jìn)位加的筆算方法。

2．在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流、解決實際問題的能力，感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，并獲得學(xué)習(xí)成功的體驗。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境

1．師：（電腦演示教科書主題圖中的兩輛車）今天我們就和全年級的小朋友一起去郊游，好嗎？

2．師：（電腦演示教科書主題圖中四個班的小朋友）可四個班只有兩輛車，怎么辦呢？

3．師：你認(rèn)為哪兩個班可以合坐一輛車？為什么？

（根據(jù)學(xué)生回答板書：36＋30＝6635＋34＝6930＋35＝6536＋34＝70）

4．師：大家真能干。這些算式我們除了可以用口算的方法計算外，還可以用列豎式的方法計算。你會用列豎式的方法計算嗎？

二、新授

1．教學(xué)不進(jìn)位加中的例1、例2。

（1）學(xué)生獨立嘗試。

①師：請你從這四道算式中任選一道，用列豎式的方法去計算。不會的小朋友可以看看課本第9頁，也可以問問旁邊的小朋友。

②請四個學(xué)生板演，其他學(xué)生在練習(xí)本上試做。

③請板演的學(xué)生說說自己是怎么算的。（36＋34這題先不講）

（2）小組討論。

①師：在剛才的列豎式計算中，你是從哪一位加起的？列豎式計算時你有什么要提醒大家注意？請小朋友們自己先想一想，再在四人小組里說一說。

②學(xué)生思考、討論。

③匯報：在剛才的列豎式計算中，你是從哪一位加起的？計算式要注意什么？

2．教學(xué)進(jìn)位加中的例3。

（1）36＋34＝70。

①師：這里還有一題，你是怎么算的？（請剛才板演的學(xué)生說一說）

②師：哦，先算個位上的6＋4＝10，怎么寫呢？在個位寫幾？十位呢？在個位寫0，向十位進(jìn)1，在十位上寫個小小的1，表示1個十。再算十位上的3＋3＝6，6＋1＝7，合起來就是70。

（2）教學(xué)例3：36＋35。

①師：大家能通過計算幫助學(xué)校解決了乘車的難題，真了不起。可我還有個難題，就是一班和三班能合坐一輛車嗎？為什么？

②師：請你列豎式計算，并與同桌說說你是怎么算的。（請學(xué)生板演）

③學(xué)生嘗試。

④師：你是怎么算的？還有誰想說說自己的算法？為什么這道題你們都從個位算起，不從十位開始算了呢？

（3）小結(jié)算法：列豎式計算時，除了要注意我們前面說的，還要注意什么？

3．出示課題。

（1）師：這三道算式和最后兩道算式有什么不同？

（2）師：今天我們學(xué)習(xí)的就是兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進(jìn)位加和進(jìn)位加的筆算，筆算就是列豎式計算。（板書課題）

兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位教案【篇5】

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生理解兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）的算理，掌握其計算方法，能正確地進(jìn)行計算．

2、初步培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力、語言表達(dá)能力和運用知識遷移的學(xué)習(xí)能力．

3、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和自主探索的精神，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣．

教學(xué)重點：

理解兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）的算理．

教學(xué)難點：

掌握兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）的口算方法．

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、分別出示口算卡片：8+6=7+9=8+4=

20+15=16+50=

2、說出口算步驟：20+（7+5）= 30+（5+5）=

3、演示課件兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位），出示：27+2=

指名口算，并說出口算的過程．（先算個位上的7加2等于9，再算20加9等于29．）

【繼續(xù)演示課件兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）】聰明的小猴子也來參加我們的學(xué)習(xí)了，它見我們都會算27加2，就把第2個加數(shù)2拿走了，換上了5，這道題就變成了27+5．你們還會算嗎？下面就請同學(xué)們來算一算這道題．

二、探索新知

1、自學(xué)嘗試

學(xué)生自己擺小棒，探索27加5的計算方法．

2、小組交流操作情況

3、集體交流計算方法

老師配合學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行板書．

（1）先算7加5等于12．再算20加12等于32．

（2）把5分成2和3，3加27等于30，30在加2等于32．

（3）把27分成22和5，5加5等于10，22加10等于32．

（4）從27起，1個1個地往上加，加到5是32．

4、比較

哪種方法更簡便一些？

學(xué)生發(fā)表自己的見解．

老師繼續(xù)演示課件兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位），學(xué)生隨著敘述口算的步驟．（27加5，先把7和5相加得12，再把20和12相加得32．）

5、小結(jié)

師：今天我們計算的題目和以前計算的兩位數(shù)加一位數(shù)的題目有什么不同？（個位相加滿十了）這樣的加法叫什么？（進(jìn)位加法）對，今天我們學(xué)習(xí)的就是兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法． 【板書課題：兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）】

師：進(jìn)位加法的得數(shù)有什么特點？（原來十位上的數(shù)增加了1）為什么？（個位相加滿十了，送給十位1個十，所以十位上的數(shù)就多了1個）

三、鞏固練習(xí)

1、完成第66頁做一做的第1題．

出示：5+35=

這道題與例題有什么不同？先算什么？再算什么？同桌互相說一說，然后指名回答．

強(qiáng)調(diào)：無論是兩位數(shù)加一位數(shù)還是一位數(shù)加兩位數(shù)，都要注意先把個位上的數(shù)相加．

2、做一做的第2題．

48+6=8+63=74+9=

學(xué)生獨立完成后訂正：說一說口算的過程．

3、口算：7+6=9+5=6+4=

27+6= 39+5= 6+54=

同桌對比口算，互相說一說每組題有什么特點．

4、開放題

下面的□填幾？

57+□=5□57+□=6□

小組討論后集體交流．

問：你是怎么想的？

四、課堂小結(jié)

今天你學(xué)會了什么？你是用什么方法學(xué)會的？

學(xué)生自由發(fā)言．

五、作業(yè)

教材第67頁練習(xí)十六的第2題和第3題．

2．15+5=9+62=75+7=23+8=3+47=4+89=

3．一個加數(shù)是67，另一個加數(shù)是9，和是多少？

兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位教案【篇6】

一、教學(xué)內(nèi)容

我這節(jié)課上的是人教版一年級下冊的內(nèi)容：兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)不進(jìn)位的口算；教材第61頁。書上先安排了兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)，接著安排兩位數(shù)加一位數(shù)。這節(jié)課的內(nèi)容是后面學(xué)習(xí)兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)（進(jìn)位）基礎(chǔ)。

二、分析教材

教材首先安排了兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)，接著安排兩位數(shù)加一位數(shù)。例題通過分別求數(shù)學(xué)課本有多少本和一包語文課本和一包數(shù)學(xué)課本一共有多少本這兩個實際問題，使學(xué)生從心理上喜歡接受這些計算并迅速進(jìn)入思考算法的狀態(tài)。然后教材分別以學(xué)生自己探索的形式呈現(xiàn)了多種算法，教學(xué)兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的例題，是從不同的兩種課本求一共有多少本這種實際問題引出。教材遵循了由具體到抽象的原則。先讓學(xué)生提出自己感興趣的數(shù)學(xué)問題，在計算的問題情境中讓學(xué)生交流計算方法，讓學(xué)生運用獲得的方法進(jìn)行口算，體現(xiàn)了知識的形成過程。

為了幫助學(xué)生理解并掌握算法。防止混淆，教材還組織學(xué)生討論“計算35+30和35+3有什么不同？”這種對比，有助于突出相同數(shù)位的數(shù)相加，即幾個十和幾個十相加，幾個一和幾個一相加，幫助學(xué)生更清楚的建立數(shù)位的概念，減少計算中的錯誤。

三、教學(xué)過程

在教學(xué)新課前，我提前讓學(xué)生對新課進(jìn)行了預(yù)習(xí)并對舊知識進(jìn)行復(fù)習(xí)，為學(xué)習(xí)新知識做準(zhǔn)備。

在教學(xué)例題時，先學(xué)生回憶了預(yù)習(xí)時在主題圖上獲得的數(shù)學(xué)信息并進(jìn)行歸納，讓學(xué)生根據(jù)自己的思維和喜好提出數(shù)學(xué)問題問題，并讓學(xué)生運用昨天學(xué)習(xí)的方法對自己提出的問題進(jìn)行分析然后列式計算。在教學(xué)35+30的計算方法時，我讓學(xué)生自己當(dāng)小老師，我來當(dāng)學(xué)生在學(xué)生講解到比較關(guān)鍵的時候我以學(xué)生德身份提出問題，這時全班的學(xué)習(xí)積極性都被調(diào)動起來，很多同學(xué)都說了了自己的算法，雖然有的同學(xué)總結(jié)的不是很好，但是通過這一方法大大鍛煉了學(xué)生總結(jié)，表達(dá)的能力也提高了學(xué)習(xí)積極性。

有了前邊當(dāng)小老師的鋪墊在教學(xué)35+3的計算過程時學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒很高，我順勢讓同桌討論各自的算法并進(jìn)行總結(jié)發(fā)言，看誰的方法更簡便更科學(xué)。到此學(xué)生更加深了對“相同數(shù)位上的數(shù)相加”的認(rèn)識，進(jìn)一步理解兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加一位數(shù)的算法。

我還組織學(xué)生討論“35+30和35+3的算式和計算方法各有什么不同？”通過這種對比，有助于突出相同數(shù)位的數(shù)相加，即幾個十和幾個十相加，幾個一和幾個一相加，幫助學(xué)生更清楚的建立數(shù)位的概念，減少計算中的錯誤。

“這節(jié)課大家學(xué)得很專心，投入，獲得了不少的新知識，請小朋友談?wù)勀阕约旱氖斋@好嗎？”通過學(xué)生談收獲，師生共同總結(jié)全課，不僅使學(xué)生對本課所學(xué)的知識有一個梳理的過程，而且培養(yǎng)了學(xué)生總結(jié)歸納的能力。

本課教學(xué)我力求以學(xué)生為本，讓他們在創(chuàng)設(shè)的生活情境下發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，然后通過動手實踐、獨立思考、合作交流，找到解決問題的方法，構(gòu)建新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。達(dá)到師生和諧相處和知識的滲透是潤如細(xì)無聲的境界。

兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位教案實用7篇

強(qiáng)烈推薦您閱讀“兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位教案”，這里有精選文章，或許會對您有幫助。對于老師，制作個人教案和課件是必不可少的部分，因此我們鼓勵大家開始著手寫作自己的課堂教案和課件。這不僅是全面推進(jìn)教育教學(xué)信息化的必要措施，也是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵支點。

兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位教案 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生理解掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的算理和算法。

2、 通過對比認(rèn)識，感受“進(jìn)位”的必要性。

3、培養(yǎng)學(xué)生動手操作，互相交流，體驗探索的過程。

重點：引導(dǎo)學(xué)生理解掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的算理和算法。

難點：通過對比認(rèn)識，感受“進(jìn)位”的必要性。

一、復(fù)習(xí)舊知

1、 比一比看誰能算得正確

2、 復(fù)習(xí)：24+5。師提問:24+5你是怎么算的？

二、 探索新知

導(dǎo)入：剛才同學(xué)們挑戰(zhàn)得很成功。但在取經(jīng)的路上我們又遇到麻煩了。是這樣的：下周啊，我們班要舉辦聯(lián)歡會，班長和副班長為同學(xué)們準(zhǔn)備了礦泉水，但他們有困難需要求助同學(xué)們，你們愿意幫助他們嗎？（愿意）那我們出發(fā)，幫助他們解決去?。ㄕn件出示主題圖）

（一）觀察畫面，解決問題

1、師提問：你看到了什么？

生：箱子里有24瓶礦泉水，箱子外有9瓶。

師提問：哪位同學(xué)能看得更仔細(xì)的連文字看清楚的我們要解決什么數(shù)學(xué)問題呢？（一共有多少瓶礦泉水？）這道題給我們提供了哪些已知條件？（箱子里有24瓶礦泉水，外面有9瓶）已知條件知道了該如何列式呢？----板書：24+9

2、提問：24加9是幾位數(shù)加幾位數(shù)呢？今天這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)兩位數(shù)加一位數(shù)的計算方法。（兩位數(shù)加一位數(shù)）----師板書

3、大家先估算一下24+9會等于幾十幾呢？

（二）動手操作，自主探索

1、學(xué)生動手操作。（教師巡視）

2、個別學(xué)生匯報。

師問：剛才大部分同學(xué)都能很認(rèn)真地動手操作了，哪位同學(xué)愿意上黑板，把你剛才的擺法跟大家分享分享？

重點1：我先把24分成整十?dāng)?shù)20與一位數(shù)4, 4根與9根合成13根，再從13跟中數(shù)出10根，捆成一捆，組成1個十，再與左邊的兩捆組成3個十。3個十再與外面的這3根組成33.-------你這個是先算了什么，再算什么的。

還有不同的擺法嗎？---主要板書。

重點2：我是先從9根中拿出6根與24根中的4根組成10根。10根捆成一捆，組成一個十，再與左邊的兩捆組成3捆，也就是3個十。3個十再與剩余的3根組成33.------你有是先算什么，再算什么

3、提問：這一捆怎么來的？

4、提問：這兩種分法有什么共同點（滿十根都要捆成一捆，組成一個十，這一捆還要與左邊的兩捆組成3捆，也就是3個十。）不同點？

6、師：喜歡這種分法的舉手，喜歡這種的舉手。

7、小結(jié)：不管是這種分法還是這種分法，我們在進(jìn)行口算的時候可以選擇自己喜歡的思維模式進(jìn)行口算。

（三）教師演示，提高認(rèn)識

師：同學(xué)們真聰明，都能借助小棒來幫助我們計算24+9，老師也想動手玩一玩，擺一擺，你們愿意欣賞老師的作品嗎？但老師有要求：你們要認(rèn)真看，看后要靜靜想，想后要用心說，行嗎？

提問：老師的這種擺法是怎么擺的，先算了什么，再算了什么？

（四）對比認(rèn)識，感受“進(jìn)位”

過度語：剛才我們探討的是24+9這個算式的計算方法。那么24+9是幾位數(shù)加幾位數(shù)呢？

3、師提問：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的兩位數(shù)加一位數(shù)與之前我們學(xué)習(xí)的兩位數(shù)加一位數(shù)有什么不同？

4、生：今天我們學(xué)習(xí)的24+9個位相加4+9=13超過十了。----課件出示

師：今天我們學(xué)習(xí)的.24+9它們的個位4與9相加已經(jīng)超過十了，也叫滿十了。你們來看（課件演示）

師：之前我們學(xué)習(xí)的24+5它們的個位4與5相加不滿十，你們看（課件演示）

師：這兩個分式都是兩位數(shù)加一位數(shù)，它們在計算方法上有什么共同點？（都是從個位加起，同數(shù)位上的數(shù)才能相加。）---不同點？（個位相加不滿十的，得數(shù)十位與原來的十位相同不變。 個位相加滿十的，得數(shù)十位就比原來的十位多了一個1，這個1表示1個十,這個十是怎么來的？今天學(xué)習(xí)的是兩位數(shù)加一位數(shù)個位相加滿十的，個位相加滿十就要向十位進(jìn)1，我們今天這節(jié)課學(xué)習(xí)的就是兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法-----板書進(jìn)位）

師：兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法在計算時要注意什么？你會給同學(xué)什么建議？

三、知識應(yīng)用

過渡語：接下來我們就帶著同學(xué)們的建議來完成下面的練習(xí)。

1、課本做一做1

2、填空----你們發(fā)現(xiàn)了什么？（提問）

兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位教案 篇2

教學(xué)目標(biāo)；

這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生懂得不進(jìn)位的兩位數(shù)加一位數(shù)和兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的方法，能分清兩位數(shù)加一位數(shù)或整十?dāng)?shù)的不同計算，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和初步的歸納能力。

說教學(xué)重點：

本課教學(xué)重點主要能讓學(xué)生了解兩位數(shù)加一位數(shù)或整十?dāng)?shù)的計算方法

說教具：

為了能使學(xué)生很好地掌握兩位數(shù)加一位數(shù)或整十?dāng)?shù)，我準(zhǔn)備了磁性小黑板，和小木棒，（有磁性的）10捆和9根，這小木棒是針對學(xué)生已熟悉且用過的教具做準(zhǔn)備的用它來進(jìn)行操作，演示幫助學(xué)生了解兩位數(shù)加一位數(shù)和兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的不同。

說教學(xué)方法：

本課我采用演示操作小木棒的過程，一道學(xué)生觀察、并進(jìn)行比較，找出兩位數(shù)加一位數(shù)和兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的算理，讓學(xué)生懂得十位加十位的初步認(rèn)識，為今后的二年級學(xué)習(xí)前大下基礎(chǔ)。在授課過程中我不僅演示操作，讓學(xué)生觀察，了解兩位數(shù)加以位數(shù)和兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)，還讓學(xué)生動手?jǐn)[一擺，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)動手?jǐn)[小棒的過程，歸納、總結(jié)出兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的規(guī)律，掌握它的計算方法。

說教學(xué)過程：

本課我按照新課程要求來進(jìn)行，首先是復(fù)習(xí)，安排一道口算題，并且口算題的內(nèi)容應(yīng)和授課內(nèi)容有緊密的聯(lián)系，悄悄地給新課的教學(xué)埋下伏墊。然后出示新的內(nèi)容供學(xué)生思考、討論，比較其有什么不同，引起學(xué)生共鳴，產(chǎn)生欲望。接下來根據(jù)學(xué)生的欲望，組織學(xué)生探索，利用磁性黑板和小木棒，讓學(xué)生擺一擺，算一算例題中32+5和32+50的算法。在這個環(huán)節(jié)中，為了能使學(xué)生能在動手操作過程中獲得新知，我除了讓學(xué)生動手操作例1中的計算題外，還列出相類似的計算題，如46+246+20和53+4與53+40，同樣讓學(xué)生擺一擺，使學(xué)生感悟出53+4與53+40在計算有不同之處，感受到兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的不同。最后我組織學(xué)生觀察和比較諸如32=546=253+4和32+5046+20xx+40在計算時不同在哪里，從而的出結(jié)論；兩位數(shù)加一位數(shù)先用兩位數(shù)的個位加一位數(shù)再加整十?dāng)?shù)；而兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)是先用兩位數(shù)的十位加整十?dāng)?shù)再加兩位數(shù)的個位數(shù)。整個教學(xué)過程我按照從感知---動手操作---探索---發(fā)現(xiàn)—獲得結(jié)論---應(yīng)用的過程進(jìn)行授課，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)為主人教師為組織、引導(dǎo)的教學(xué)方法。

說練習(xí)設(shè)計：

為了使學(xué)生領(lǐng)會兩位數(shù)加一位數(shù)或整十?dāng)?shù)，我共設(shè)計三道題，第一道是判斷題，主要幫助學(xué)生理解算法，如設(shè)計：4+45=85（）5+23=28（）等。通過這樣練習(xí)加強(qiáng)學(xué)生對兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的不同之處與必須注意的地方。第二道是比較大小，如47+2○47+203+45○45+30這道題的布置也能讓學(xué)生進(jìn)一步掌握兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的算理，感受其計算的不同。第三道是檢查學(xué)生接受新知情況，也為學(xué)生鞏固新知創(chuàng)造條件?？傊毩?xí)方面我也遵循小學(xué)生認(rèn)知的規(guī)律，由淺到深，由感知認(rèn)識到理性認(rèn)識來安排的。

以上是本人的說課過程，當(dāng)然授課中缺點再所難免，還望有經(jīng)驗的老師多多提出寶貴的意見。

兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位教案 篇3

一、教學(xué)內(nèi)容

我這節(jié)課上的是人教版一年級下冊的內(nèi)容：兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)不進(jìn)位的口算；教材第61頁。書上先安排了兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)，接著安排兩位數(shù)加一位數(shù)。這節(jié)課的內(nèi)容是后面學(xué)習(xí)兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)（進(jìn)位）基礎(chǔ)。

二、分析教材

教材首先安排了兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)，接著安排兩位數(shù)加一位數(shù)。例題通過分別求數(shù)學(xué)課本有多少本和一包語文課本和一包數(shù)學(xué)課本一共有多少本這兩個實際問題，使學(xué)生從心理上喜歡接受這些計算并迅速進(jìn)入思考算法的狀態(tài)。然后教材分別以學(xué)生自己探索的形式呈現(xiàn)了多種算法，教學(xué)兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的例題，是從不同的兩種課本求一共有多少本這種實際問題引出。教材遵循了由具體到抽象的原則。先讓學(xué)生提出自己感興趣的數(shù)學(xué)問題，在計算的問題情境中讓學(xué)生交流計算方法，讓學(xué)生運用獲得的方法進(jìn)行口算，體現(xiàn)了知識的形成過程。

為了幫助學(xué)生理解并掌握算法。防止混淆，教材還組織學(xué)生討論“計算35+30和35+3有什么不同？”這種對比，有助于突出相同數(shù)位的數(shù)相加，即幾個十和幾個十相加，幾個一和幾個一相加，幫助學(xué)生更清楚的建立數(shù)位的概念，減少計算中的錯誤。

三、教學(xué)過程

在教學(xué)新課前，我提前讓學(xué)生對新課進(jìn)行了預(yù)習(xí)并對舊知識進(jìn)行復(fù)習(xí)，為學(xué)習(xí)新知識做準(zhǔn)備。

在教學(xué)例題時，先學(xué)生回憶了預(yù)習(xí)時在主題圖上獲得的數(shù)學(xué)信息并進(jìn)行歸納，讓學(xué)生根據(jù)自己的思維和喜好提出數(shù)學(xué)問題問題，并讓學(xué)生運用昨天學(xué)習(xí)的方法對自己提出的問題進(jìn)行分析然后列式計算。在教學(xué)35+30的計算方法時，我讓學(xué)生自己當(dāng)小老師，我來當(dāng)學(xué)生在學(xué)生講解到比較關(guān)鍵的時候我以學(xué)生德身份提出問題，這時全班的學(xué)習(xí)積極性都被調(diào)動起來，很多同學(xué)都說了了自己的算法，雖然有的同學(xué)總結(jié)的不是很好，但是通過這一方法大大鍛煉了學(xué)生總結(jié)，表達(dá)的能力也提高了學(xué)習(xí)積極性。

有了前邊當(dāng)小老師的鋪墊在教學(xué)35+3的計算過程時學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒很高，我順勢讓同桌討論各自的算法并進(jìn)行總結(jié)發(fā)言，看誰的方法更簡便更科學(xué)。到此學(xué)生更加深了對“相同數(shù)位上的數(shù)相加”的認(rèn)識，進(jìn)一步理解兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加一位數(shù)的算法。

我還組織學(xué)生討論“35+30和35+3的算式和計算方法各有什么不同？”通過這種對比，有助于突出相同數(shù)位的數(shù)相加，即幾個十和幾個十相加，幾個一和幾個一相加，幫助學(xué)生更清楚的建立數(shù)位的概念，減少計算中的錯誤。

“這節(jié)課大家學(xué)得很專心，投入，獲得了不少的新知識，請小朋友談?wù)勀阕约旱氖斋@好嗎？”通過學(xué)生談收獲，師生共同總結(jié)全課，不僅使學(xué)生對本課所學(xué)的知識有一個梳理的過程，而且培養(yǎng)了學(xué)生總結(jié)歸納的能力。

本課教學(xué)我力求以學(xué)生為本，讓他們在創(chuàng)設(shè)的生活情境下發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，然后通過動手實踐、獨立思考、合作交流，找到解決問題的方法，構(gòu)建新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。達(dá)到師生和諧相處和知識的滲透是潤如細(xì)無聲的境界。

兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位教案 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、在問題情境中探索并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的計算方法，通過交流與比較優(yōu)化出適合于自己的算法。

2、體會解決問題策略的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力和思維的靈活性。

3、感覺計算與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步體會加法的含義。

教學(xué)重難點：使學(xué)生初步掌握計算兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）的方法。

教學(xué)過程：

創(chuàng)設(shè)情景

智慧小學(xué)有許多的課外書，我們來看看其中有些什么書，多少本呢？

說出各種書名與數(shù)量。

創(chuàng)設(shè)情景，引入學(xué)習(xí)。

新授

1、最多和最少的分別是什么書，各是多少本？

2、它們合起來又有多少本書呢？求的是什么？

學(xué)生先看圖，然后再在全班說

對《汪汪東園》和《海底世界》一共多少本“進(jìn)行講座得到”28+4“。然后，學(xué)生嘗試計算

學(xué)生可能出現(xiàn)不同的方法。討論與交流?？梢詳[小棒、豎式，口算。

促使每個學(xué)生都能參與到教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的說話能力。鼓勵學(xué)生大膽表現(xiàn)自己。

鼓勵學(xué)生進(jìn)行獨立思考。

練習(xí)鞏固

1、試一試，求什么，用什么方法，能提出哪些數(shù)學(xué)問題，解答。

2、P49第一題

3、第二題

4、第三題，口算，限定時間計算

（1）求總數(shù)，用加法。列式計算。

（2）寫出自己提出的問題的式子（小組內(nèi)提，小組集體解決）

先圈，然后再算

兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位教案 篇5

【說教材】

一、教材分析

本節(jié)課是在學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加一位數(shù)，和整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的計算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材利用學(xué)生熟悉和喜愛的生活事例和事物設(shè)計情境，通過觀察讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，并結(jié)合操作、討論交流，來探索計算兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的計算方法。

二、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識目標(biāo)：

初步理解掌握兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)不進(jìn)位加法的計算方法，使用相同數(shù)位上的數(shù)相加的計算方法計算不進(jìn)位加法。

（二）技能目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力、計算能力和抽象思維能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的觀念看周圍的事物的意識，培養(yǎng)同學(xué)之間的相互交流的態(tài)度。

（三）情感目標(biāo)：

讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，體驗學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的樂趣。使學(xué)生在探索活動中獲得成功的情感體驗。

三、教學(xué)重點與難點：

重點：1、掌握兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)不進(jìn)位加法的計算方法。

2、提高學(xué)生的計算能力。

難點：理解相同數(shù)位上的數(shù)相加的算理。

【說教法學(xué)法】

一、說教法：本節(jié)課我結(jié)合《課標(biāo)》中的教育理念，透析教材，利用多煤體及擺小棒的直觀演示教學(xué)法，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。

二、說學(xué)法：課堂上通過觀察—操作—討論—探索等學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生通過動手?jǐn)[小棒，從中探索出兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的計算方法，同時培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和創(chuàng)新意識，初步學(xué)會用數(shù)學(xué)的角度去觀察事物思考問題。

【說教學(xué)過程】

我把本節(jié)課的教學(xué)劃分為以下四個部分：（一）復(fù)習(xí)舊知，引入新知；（二）創(chuàng)設(shè)情境，自主探索；（三）實踐應(yīng)用，鞏固知識；（四）自我評價，分享快樂。

（一）復(fù)習(xí)舊知，引入新知（整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)）

這環(huán)節(jié)主要是通過“開火車”的形式復(fù)習(xí)整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，再比較以下兩組式題的不同點，突出整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)和一位數(shù)計算方法的區(qū)別，激活與本課相關(guān)的已有知識，促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移。

（1） 40＋2 50＋3 20+5 60+1 50+4 40+3

（2）40＋20 50＋30 20+50 60+10 50+40 40+30

（二）創(chuàng)設(shè)情境，自主探索

傳統(tǒng)的計算教學(xué)比較枯燥，為改變這種狀況，新課開始我以新學(xué)期第一天發(fā)生的事“發(fā)新書”的情景圖引入，讓學(xué)生在生動具體的情景中學(xué)習(xí)計算。首先，通過觀察，讓學(xué)生自已找出圖中的相關(guān)數(shù)學(xué)信息和提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題。

根據(jù)本節(jié)課教學(xué)需要，從學(xué)生提的眾多問題中選取與本課有關(guān)的具代表性的兩個問題：（1）數(shù)學(xué)書一共有多少本？（2）一包數(shù)學(xué)書和一包語文書一共有多少本？作為這節(jié)課要解決的問題來引入課堂教學(xué)。此時學(xué)生很快就能列出式子，通過觀察比較兩個算式，讓學(xué)生指出35+3是一道兩位數(shù)加一位數(shù)的式子，35+30則是兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的式子，從而點出課題，讓學(xué)生讀課題明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。再通過小組合作擺小棒，來理解兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的計算方法，例如計算35+3時，在小組活動中先引導(dǎo)學(xué)生一個同學(xué)出35，另一個同學(xué)擺出3，通過討論如何把兩人的小棒合起來，討論交流得出先把5根小棒加上3根合起來，再和3捆小棒合起來操作過程，這樣學(xué)生就能從算式里發(fā)現(xiàn)先把個位上的5和3算出來。計算35+30時，用相同的方法，通過擺小棒理解計算方法，再讓學(xué)生從算式里發(fā)現(xiàn)是先把十位上的30和30合起來。最后總結(jié)出計算兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的計算方法是“相同數(shù)位上的數(shù)相加”。再讓學(xué)生讀一讀，加深記憶和理解，為下面的實踐應(yīng)用打基礎(chǔ)。

（三）實踐應(yīng)用，鞏固知識

檢測是實施課堂優(yōu)化教學(xué)的重要手段，因此我緊扣教材，挑選了教材中相關(guān)練習(xí)檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。我設(shè)計了四道針對性的練習(xí)題，以達(dá)到“鞏固知識—提速計算—拓展思維—實際應(yīng)用”的作用。

（1）例題后的“做一做”，嘗試完成讓學(xué)生說說算理，目的讓學(xué)生對兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的計算方法進(jìn)一步鞏固。

（2）我利用低年級小學(xué)生的好勝心理，分組比賽，讓學(xué)生完成練習(xí)十一第1、2題，目的讓學(xué)生知道掌握兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的計算方法的好處，使自己計算速度得到提高。

（3）我設(shè)計了一題判斷題。這題是知識的拓展延伸，通過掌握的計算方法來判一判對錯，從分析原因來培養(yǎng)學(xué)生的自我評價意識。

（4）我讓學(xué)生完成練習(xí)十一的第3題，把數(shù)學(xué)的計算與實際應(yīng)用相結(jié)合，讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。

（四）自我評價，分享快樂

讓學(xué)生對這節(jié)課的所學(xué)習(xí)知識作歸納和總結(jié)，讓學(xué)生會簡單自我評價學(xué)習(xí)的成果，并懂得與他人分享學(xué)習(xí)的快樂。

【說教學(xué)評價】

這節(jié)課從實踐應(yīng)用檢測中，前兩題重抓基礎(chǔ)知識的落實，后兩題注重學(xué)生技能的培養(yǎng)，在鼓勵算法多樣化的同時，引導(dǎo)學(xué)生對不同算法進(jìn)行比較、評價，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的策略評價意識。本節(jié)課我充分利用了低年級小學(xué)生的心理特征，開展小組合作比賽形式進(jìn)行檢測，使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中獲得成功的情感體驗，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位教案 篇6

一、說教材：

本節(jié)內(nèi)容既是20以內(nèi)數(shù)的加法和100以內(nèi)數(shù)的不進(jìn)位加法的進(jìn)一步發(fā)展，也是學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的基礎(chǔ)。探索計算方法是本節(jié)課的教學(xué)重點。教科書通過“圖書館”這一生活情境，提出兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法問題，并且先借助直觀模型，呈現(xiàn)了三種解決問題的思路，然后是豎式的算法。對于小學(xué)一年級的學(xué)生，他們第一次接觸進(jìn)位加法，理解起來會有一定難度，這就需要在課堂中通過動手操作、實物演示加強(qiáng)理解，但豎式的計算方法始終是計算的重要方法，因此本課中優(yōu)化算法的同時要強(qiáng)化豎式計算方法。

二、說教學(xué)目標(biāo)：

知識技能：在具體情境中，通過操作探索并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的計算方法。

數(shù)學(xué)思考：初步體會計算方法的多樣化，理解兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的豎式計算算理。

問題解決：進(jìn)一步體會加法的意義，感受數(shù)的運算與生活的密切聯(lián)系，并能運用所學(xué)的知識解決有關(guān)的簡單實際問題。

情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，鼓勵交流、學(xué)會傾聽，從而提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

三、說教學(xué)重、難點：

教學(xué)重點：

探索出多種計算方法并掌握筆算加法的計算法則。

教學(xué)難點：

對多樣化算法進(jìn)行優(yōu)化，理解“滿十進(jìn)一”的算理，正確完成計算。

四：說設(shè)計理念：

新《課標(biāo)》對運算能力提出的要求是：培養(yǎng)運算能力有助于學(xué)生理解運算的算理，尋求合理簡潔的運算途徑解決問題?；诖耍菊n教學(xué)中我努力運用實物建構(gòu)算理、運用算理溝通算法，突出豎式算法這種簡潔的運算途徑，同時凸顯計算課教學(xué)中以練習(xí)為本的特色，力爭通過多樣的練習(xí)達(dá)到提升學(xué)生運算能力的作用。

五、說教學(xué)過程：

整個教學(xué)過程，我將其分為六個環(huán)節(jié)：

1、完成習(xí)題，復(fù)習(xí)鋪墊；

2、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題；

3、建構(gòu)算理，探究算法；

4、算法優(yōu)化，小結(jié)提升；

5、運用新知，解決問題；

6、全課小結(jié)，課外延伸。

下面我就以教學(xué)過程當(dāng)中這六個環(huán)節(jié)為主線，來講解本節(jié)課的具體實踐，首先是第一個環(huán)節(jié)完成習(xí)題，復(fù)習(xí)鋪墊。在這一環(huán)節(jié)，我準(zhǔn)備出示20以內(nèi)的進(jìn)位加法和兩位數(shù)加減兩位數(shù)（不進(jìn)位）的豎式計算兩類習(xí)題，目的在于引導(dǎo)學(xué)生回顧“湊十法”的計算方法和豎式計算的格式，為后面的新知學(xué)習(xí)做足鋪墊。

第二個環(huán)節(jié)是創(chuàng)設(shè)情境、提出問題，在這一環(huán)節(jié)中，我主要是借助教材主情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說說從圖中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息，能提出哪些數(shù)學(xué)問題？這個過程學(xué)生可能會提出很多不同的問題，我將從中選擇出適合本課解決的進(jìn)位加法問題出示，指名列示。

第三個環(huán)節(jié)是建構(gòu)算理、探究算法，在這個環(huán)節(jié)中，第一步：我讓同學(xué)們獨立思考算法，試算28+4=（），第二步：組織學(xué)生組內(nèi)交流算法，對每種算法進(jìn)行評價。第三步再全班同學(xué)交流算法。學(xué)生可能用直觀模型操作：比如擺小棒、擺方塊、撥計數(shù)器，也可能口算，也可能列豎式等。不管匯報的是哪種算法，一定要讓他們說出算理。如果說到列豎式這種算法，結(jié)合學(xué)生的口答及時板書，并強(qiáng)調(diào)“滿十進(jìn)一”的計算法則。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計是以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)，讓他們進(jìn)行自主的探索性學(xué)習(xí)，大膽地讓學(xué)生自己動腦、自己發(fā)現(xiàn)、自己描述，并通過小組討論、匯報等形式相互補(bǔ)充，尊重了學(xué)生的個性，體現(xiàn)了算法的多樣化，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，使學(xué)生學(xué)得輕松愉快。這一環(huán)節(jié)后完成“練一練”第1題，幫助學(xué)生鞏固“圈一圈”的方法，強(qiáng)化“滿十進(jìn)一”的認(rèn)識。

第四個環(huán)節(jié)是算法優(yōu)化、小結(jié)提升，在學(xué)生交流各種算法后，再讓學(xué)生比較一下：“這些方法中有沒有相同的地方？”這里運用多媒體動態(tài)演示，將擺小棒、撥計數(shù)器和豎式計算聯(lián)系起來，加強(qiáng)對算理的理解。接著再提出問題：“你喜歡哪種計算方法，為什么？”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)豎式算法的簡潔方便。這樣做是為了關(guān)注學(xué)生的情感，既尊重了學(xué)生自主的選擇，又增強(qiáng)學(xué)生的優(yōu)化計算方法的意識，同時還強(qiáng)化了豎式計算的算法。這一環(huán)節(jié)后完成“練一練”第2題，及時鞏固豎式算法。

第五個環(huán)節(jié)是運用新知、解決問題。首先出示的是教材68頁在圖書館這一主情境圖下的第二個問題。鼓勵學(xué)生運用剛學(xué)的方法解決這個問題，指名板書，集體訂正，再次鞏固豎式算法中“相同數(shù)位對齊、滿十進(jìn)一”的要點。然后請學(xué)生獨立完成練一練第三題。這里是在練習(xí)的過程中讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，并通過解決問題提高學(xué)生的計算能力。

最后一個環(huán)節(jié)是全課總結(jié)，今天我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？有什么想法？你自己這節(jié)課表現(xiàn)得怎么樣？學(xué)了本節(jié)課后，請你試著用本節(jié)課所學(xué)知識去解決生活中的數(shù)學(xué)問題。學(xué)生的自評，既關(guān)注學(xué)到了什么，又關(guān)注是否積極主動地參與數(shù)學(xué)活動的學(xué)習(xí)，以及對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。另外還引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識運用到生活中，用所學(xué)的知識解決一些生活問題，培養(yǎng)學(xué)生自覺運用數(shù)學(xué)解決日常生活中問題的意識。

兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位教案 篇7

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊第11～12頁例3

教材分析：

兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位加）是兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位加）的基礎(chǔ)上

進(jìn)行教學(xué)的。前面教學(xué)時，學(xué)生已經(jīng)接觸到兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法，

特別是豎式的計算方法和格式，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握兩

位數(shù)加兩位數(shù)豎式的寫法，掌握進(jìn)位筆算加法的計算法則，突破個位相加

滿十向十位進(jìn)一的難點。

學(xué)生分析：

這一內(nèi)容的教學(xué)是學(xué)生在學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）的基礎(chǔ)上

進(jìn)行學(xué)習(xí)的。通過以前的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)接觸到了兩位數(shù)加兩位數(shù)的豎式

計算方法，知道了格式和寫法。相信通過本節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠進(jìn)

一步掌握進(jìn)位加法的豎式計算方法，概括筆算加法的法則，初步培養(yǎng)學(xué)生

的抽象概括能力。

設(shè)計理念：

一、變教教材為用教材

教教材是傳統(tǒng)的教書匠的體征，用教材才是現(xiàn)代教師應(yīng)有的姿態(tài)。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，它強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程?，F(xiàn)有教材比較注重數(shù)學(xué)知識的系統(tǒng)性和嚴(yán)密性，當(dāng)然，新教材在這點上也有稍作改進(jìn)，但還是要求我們教師對教材進(jìn)行創(chuàng)造性地設(shè)計和重組，變教教材為用教材。如在本堂課的設(shè)計中，我設(shè)計了一個較完整又富有知識性和趣味性的情節(jié)，選擇了教材當(dāng)中的例題和習(xí)題，并加以有效的重組，使學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)就在身邊，是真實的、有趣的、富有現(xiàn)實意義的。

二、變學(xué)后用為學(xué)中用

過去我們總習(xí)慣于復(fù)習(xí)舊知-學(xué)習(xí)新知-鞏固應(yīng)用的閉合式教學(xué)流程，即學(xué)后用。但學(xué)什么、怎樣學(xué)、為什么學(xué)只有教師心知肚明，而學(xué)生卻全然不知，因而學(xué)生很難從情感上主動參與到學(xué)習(xí)中去，積極性很難調(diào)動。在本課中，我選擇了問題-求知-建構(gòu)-應(yīng)用（創(chuàng)造性地）的開放式教學(xué)程序，讓學(xué)生在一系列的問題情景中激活內(nèi)在需求。用中求知、用中拓展、用中創(chuàng)造。

教學(xué)目標(biāo)：

(一)知識教學(xué)點

1．進(jìn)一步掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)豎式的寫法。

2．初步理解并掌握筆算兩位數(shù)進(jìn)位加法的計算方法。

3．理解并掌握筆算加法的法則。

(二)能力訓(xùn)練點

1．會用豎式正確地計算兩位數(shù)的進(jìn)位加法。

2．通過抽象概括筆算加法法則，培養(yǎng)學(xué)生初步抽象概括能力。

(三)德育滲透點

由不進(jìn)位加和進(jìn)位加，抽象出筆算加法的法則，滲透具體事物中蘊(yùn)含

著一般規(guī)律。

教學(xué)重點：用豎式筆算兩位數(shù)的進(jìn)位加法的計算方法。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：自制課件、小棒

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、談話導(dǎo)入：小朋友們，你們過過生日嗎？你們生日的時候希望收到什么禮物呢？今天是多多的生日，她的媽媽帶他到玩具店去挑選禮物，我們一起去看看好嗎？

2、創(chuàng)設(shè)情境：

師：看，他們來到了玩具中心，這么多的玩具，還沒標(biāo)出價格呢。先讓我們一起來猜一猜這些玩具的價格?。ㄕn件出示）

3、猜一猜：

（1）布娃娃的的價格是由1個十和7個一組成的。

（2）小汽車的價格是個兩位數(shù)，十位上是3，個位上是8。

（3）小房子的價格是個一位數(shù)，6和8是它的鄰居。

（4）小熊的價格是由2個一和3個十組成的。

（5）小飛機(jī)的價格在40元和50元中間。

二、引導(dǎo)交流，探索新知

師：媽媽請多多挑選兩件自己最喜歡的玩具，小朋友，如果請你來選擇，你會選擇哪兩件玩具？總共要付多少錢？算式該怎么列呢？

1、獨立思考，集體交流

2、交流反饋

師：按照你選擇的兩件玩具要付多少錢呢？請列出算式（課件出示學(xué)生列出的所有算式）

師：你能把這些算式分分類嗎？（學(xué)生說，教師板書）

預(yù)設(shè)：分法1：兩位數(shù)加一位數(shù)和兩位數(shù)加兩位數(shù)

分法2：進(jìn)位加法和不進(jìn)位加法

揭題：今天我們就來學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位加）（課件出示）

3、計算方法

（1）復(fù)習(xí)不進(jìn)位加法：45+32，說說計算方法和豎式計算的要求（學(xué)生邊說教師邊板書）強(qiáng)調(diào)：數(shù)位對齊，從個位加起

（2）教學(xué)進(jìn)位加法：45+38為例

師：筆算45＋38怎樣寫豎式？請同學(xué)們把豎式寫到練習(xí)本上，請一個

學(xué)生寫到黑板上，說一說寫豎式時要注意什么？

引導(dǎo)學(xué)生回答：個位和個位對齊，十位和十位對齊，也就是相同的數(shù)

位對齊。

（3）擺學(xué)具，理解算理：

師：45加38怎樣算呢？請同學(xué)們拿出小棒擺一擺。

教師指導(dǎo)學(xué)生擺小棒：先擺45根小棒，再在它下面擺38根小棒，整

捆和整捆的對齊，單根和單根的對齊。求一共有多少根小棒，應(yīng)該怎

么辦呢？

啟發(fā)學(xué)生討論，擺一擺，邊擺邊說過程。

引導(dǎo)學(xué)生匯報：先把單根的小棒合起來，有13根，把10根捆成一捆，

放到整捆的下面，這時還有3根單根的小棒，再把整捆的合起來一共

是8捆，所以45加38得83。

（4）豎式計算方法

結(jié)合剛才擺小棒的過程，說一說應(yīng)該先算什么？(先算個位上的5加8

得13)

理解：在豎式中怎樣表示呢？在橫線下面的個位上寫3，表示剩下的3

根單根的小棒，在橫線上面的十位上寫一個小1，表示新捆的一捆，

也就是進(jìn)上一個十。然后再加十位上的數(shù)，把進(jìn)上的1和十位上的數(shù)

加在一起是8，表示有8個整捆的小棒，所以45加38得83。

引導(dǎo)學(xué)生得出：個位上5加8得13，向十位進(jìn)1，個位寫3。

（5）試一試：剩下的題目中自己選擇一題，用豎式計算

（6）小結(jié)：剛才我們練習(xí)了兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法，大家通過練習(xí)，

知道了在用豎式計算時要注意什么？

強(qiáng)調(diào)：相同數(shù)位對齊，相同數(shù)位上的數(shù)才能相加，個位滿十要向十位進(jìn)一。

三、自主練習(xí)，鞏固深化

1、過關(guān)斬將

師：商場的另一角正在摸獎，但是大屏幕上顯示，想要進(jìn)行摸獎必須

闖過屏幕上的三關(guān)，小朋友們有信心闖關(guān)成功嗎？

（1）、第一關(guān)：方框里填數(shù)（課件出示）

（2）、第二關(guān)：判斷誰算得對（課件出示）

師：小明、小紅和小李都在計算這兩種肯德基套餐的總價是多少，請你判斷一下，誰算得對？

（3）、第三關(guān)：找規(guī)律填數(shù)（課件出示）

2、摸獎活動

師：老師手里就是摸獎箱，你摸到的算式得數(shù)比80大就是一等獎，摸出的得數(shù)在70和80之間是3二等獎，得數(shù)比70小就是三等獎。

請三個同學(xué)上來抽獎，自己判斷，集體用手勢表示他判斷得對不對

（45+47，39+22，16+29，54+17，38+49）

3、綜合練習(xí)

師：當(dāng)他們摸獎?wù)吲d時，多多的小表妹也來了，多多的媽媽也想給小

表妹買點禮物，所以他們有來到了玩具中心。除了剛才我們看到的那些

玩具以外，售貨員阿姨又拿出了新玩具。瞧！

（1）媽媽付了一張50元、一張10元和三張一元，你猜媽媽買了哪兩樣玩

具？（課件出示）

（2）媽媽最后還剩下80元錢，你說她還可以買哪些玩具？（課件出示）

（3）媽媽如果想用最少的錢買兩樣玩具，她最少要花多少錢？

四、教學(xué)總結(jié)