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小學(xué)人教版數(shù)學(xué)教案(系列4篇)

發(fā)布時(shí)間:2022-12-24 人教版數(shù)學(xué)教案

千教萬教,教人求真;千學(xué)萬學(xué),學(xué)做真人。身為人民教師要學(xué)會(huì)正確編寫一份教案。通過編寫教案,老師才能選擇更為恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,一份好的教案寫多少字合適呢?有請(qǐng)閱讀幼兒教師教育網(wǎng)編輯為你編輯的小學(xué)人教版數(shù)學(xué)教案,強(qiáng)烈建議你能收藏本頁以方便閱讀!

小學(xué)人教版數(shù)學(xué)教案【篇1】

2,5的倍數(shù)的特征的教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容:2,5倍數(shù)的特征

教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生經(jīng)歷探索2,5的倍數(shù)特征的過程,理解其特征,能判斷一個(gè)數(shù)是不是2或5的倍數(shù)。知道奇數(shù)、偶數(shù)的含義,能判斷一個(gè)數(shù)是奇數(shù)還是偶數(shù)。

2、能根據(jù)解決問題的需要,收集有用的信息,進(jìn)行歸納、類比與猜測,發(fā)展初步的合情推理能力。在觀察、猜測和討論過程中,提高探究問題的能力。

3、有克服困難和解決問題的體驗(yàn),對(duì)自己得到的結(jié)果正確與否有一定的把握和信心。經(jīng)歷觀察、歸納、類比等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的活動(dòng),使學(xué)生感受數(shù)學(xué)思考過程的合理性。

教學(xué)重點(diǎn):理解2,5的倍數(shù)的特征

教學(xué)難點(diǎn):對(duì)有關(guān)信息如何進(jìn)行收集、分析、歸納發(fā)現(xiàn)數(shù)的特征

一、提示課題

這節(jié)課,老師要帶領(lǐng)全體同學(xué)進(jìn)行探索活動(dòng),探索的知識(shí)是2,5的倍數(shù)的特征。(板書課題)

二、探索活動(dòng)

1、2,5的倍數(shù)的特征

⑴、給出幾個(gè)式子,找找誰是誰的倍數(shù),觀察發(fā)現(xiàn)是2或者5的倍數(shù),引出今天的課題2,5的倍數(shù)的特征。

84=2

63=2

105=2

153=5

204=5

8,6,10都是2的倍數(shù)。10,15,20都是5的倍數(shù)

那我們今天來學(xué)習(xí)2,5的倍數(shù)的特征

⑵、游戲

班上20位同學(xué),老師按照每組5位同學(xué),按順序排列了序號(hào)為1-20號(hào)。

1.請(qǐng)序號(hào)為2的倍數(shù)的同學(xué)站起來

2.請(qǐng)序號(hào)為5的倍數(shù)的同學(xué)舉起手

3.請(qǐng)序號(hào)既是2又是5的倍數(shù)的同學(xué)舉起你們的雙手

1.2,4,6,8,10,12,14,16,18,20

2.5,10,15,20

3.10,20

學(xué)生總結(jié)歸納出2,5的倍數(shù)的特征

學(xué)生完成后,展示結(jié)果:

2的倍數(shù)的特征:個(gè)位上是0、2、4、6、8的數(shù)是2的倍數(shù)。

在學(xué)生理解2的倍數(shù)的特征的基礎(chǔ)上,師說明偶數(shù)和奇數(shù)的含義,并板書:是2的倍數(shù)的數(shù)叫偶數(shù),不是2的倍數(shù)的數(shù)叫奇數(shù)。

5的倍數(shù)的特征:個(gè)位上的數(shù)字是0或5的數(shù),都是5的倍數(shù)。

⑵、實(shí)踐檢驗(yàn)

①出示1~100的數(shù)字表格

②在表中找出2的倍數(shù),并做上記號(hào)。

③在表格中找出5的倍數(shù),師做記號(hào)。

④既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù),做記號(hào)。

⑶嘗試判斷

出示數(shù)字:70、90、85、105、120、92、88、104、106

①判斷哪些是2的倍數(shù),哪些是5的倍數(shù),哪些既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)。

②學(xué)生運(yùn)用乘法或除法計(jì)算,來驗(yàn)證判斷結(jié)果。

(4)歸納總結(jié),并板書。

三、鞏固練習(xí)

1、找出2、5的倍數(shù)。

12130353924012156018728590

(1)找出2的倍數(shù)、5的倍數(shù)。

(2)哪些數(shù)既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)?

2、火眼金睛辨對(duì)錯(cuò):

(1)偶數(shù)都是2的倍數(shù)。()

(2)210既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)。()

(3)兩個(gè)奇數(shù)的和不一定是偶數(shù)。()

3、猜數(shù)。

從左邊起:

第一個(gè)數(shù)字最大的一位偶數(shù)

第二個(gè)數(shù)字5的倍數(shù)

第三個(gè)數(shù)字最小的奇數(shù)

第四個(gè)數(shù)字不告訴你

不過這個(gè)四位數(shù)既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)

4、任選兩個(gè)數(shù)字組成符合要求的數(shù):6、0、9、5

(1)奇數(shù)

(2)2的倍數(shù)

(3)5的倍數(shù)

(4)既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)

5、□里能填幾?

(1)2的倍數(shù):8□

(2)5的倍數(shù):7□□□

四、課堂小結(jié):

2和5的倍數(shù)的特征是我們已經(jīng)研究過了,3的倍數(shù)會(huì)有什么特征呢,我們下節(jié)課研究。

五、板書設(shè)計(jì):

2,5的倍數(shù)的特征

5的倍數(shù)的特征:個(gè)位上的數(shù)字是0或5的數(shù)

2的倍數(shù)特征:個(gè)位上是0、2、4、6、8的數(shù)

是2的倍數(shù)的數(shù)叫偶數(shù),不是2的倍數(shù)的數(shù)叫奇數(shù)。

小學(xué)人教版數(shù)學(xué)教案【篇2】

小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案人教版篇1

一 教學(xué)內(nèi)容分析

《跳繩》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(北師大版)一年級(jí)上冊(cè)第34-35頁的教學(xué)內(nèi)容。主要是學(xué)習(xí)“8”和“9”的加減法,同時(shí),結(jié)合學(xué)生一些日常的活動(dòng),將解決問題的思想也滲透在計(jì)算的學(xué)習(xí)中。教材從學(xué)生熟悉的事例出發(fā),創(chuàng)設(shè)問題情境,使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)加減法計(jì)算的需要,從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)加減法計(jì)算的動(dòng)機(jī)和興趣。

二 學(xué)生分析

在本節(jié)課之前,學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了0-10并掌握了7以內(nèi)的加減法,已具備了解決一些簡單實(shí)際問題的能力。而且這個(gè)班的學(xué)生大部分上過學(xué)前班,數(shù)的組成也基本上知道;大部分的學(xué)生會(huì)看圖說算式。所以這節(jié)課的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生提出相關(guān)的減法問題的能力,組織學(xué)生交流加減法算式,體會(huì)加減法之間的關(guān)系。

三 學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能

(1)會(huì)正確計(jì)算“8”和“9”的加減法。

(2)能根據(jù)提供的信息,列出不同的算式。

2.過程與方法

(1)培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)不同的情境提出數(shù)學(xué)問題的意識(shí)和能力。

(2)經(jīng)歷看到一幅圖寫出四個(gè)不同算式的過程,體驗(yàn)和理解加減法之間的關(guān)系。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀

逐步養(yǎng)成觀察、思考、動(dòng)手操作的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四 教學(xué)過程

活動(dòng)一:說一說

上體育課了,有很多小朋友在一起跳繩。(課件出示)

1、同學(xué)們從圖中可以發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學(xué)信息?說說看。

4個(gè)男生和4個(gè)女生;1個(gè)戴帽子的、7個(gè)沒戴的;3個(gè)穿裙子的、5個(gè)穿褲子的……。

然后完成有關(guān)算式: □+□=□

2.請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察圖,你還能說出哪些加減法算式?(同桌合作,邊說邊寫,教師巡視指導(dǎo))

3.師生共同整理小結(jié)。

【設(shè)計(jì)意圖:通過讓學(xué)生看、說、寫,使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí),經(jīng)歷知識(shí)的形成過程,并且有意培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。】

活動(dòng)二:畫一畫

(通過動(dòng)手操作實(shí)踐,初步培養(yǎng)學(xué)生的自主探究的意識(shí)。)

1.老師知道小朋友們都喜歡畫畫。今天,我們就和小象一起當(dāng)一名小畫家。請(qǐng)小朋友拿出準(zhǔn)備好的學(xué)具(“小畫家”卡),先看小象怎樣涂方格,并幫它把算式填完整;再想還可以有哪幾種不同的涂法和算式,請(qǐng)完成在卡片上。

2.小組交流。(教師巡視,參與交流,并及時(shí)作出評(píng)價(jià))

3.小結(jié):

小朋友們真是又聰明又能干,不但方格涂得漂亮,而且列出了很多不同的加減法算式。小朋友們,你們?cè)敢庠僬故疽幌伦约旱谋绢I(lǐng)嗎?好,現(xiàn)在我們一起來做課本35頁的練一練。(看誰做得又對(duì)又快)

【設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生自己先涂方格,再列算式,然后小組再交流。不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考,還要學(xué)會(huì)交流,學(xué)會(huì)合作?!?/p>

活動(dòng)三:練一練

(通過練一練,進(jìn)一步鞏固新知。)

1.說一說,填一填。(1題是開放型習(xí)題,只要學(xué)生的解釋、想象合理,就應(yīng)給予鼓勵(lì))

2.算一算(綜合練習(xí))

3.數(shù)學(xué)游戲:找朋友

【設(shè)計(jì)意圖:使學(xué)生在找朋友的游戲情境中,輕松的練習(xí)并鞏固了9的分解與組成?!縘

活動(dòng)四:試一試(34頁的內(nèi)容)

(通過“試一試”這一學(xué)習(xí)活動(dòng),進(jìn)一步提高計(jì)算能力。)

1.剛才小朋友表現(xiàn)得很棒?,F(xiàn)在老師想考考大家,看誰最聰明,大家愿意嗎?

2.師出示卡片,指名口答。

如8+□=□或□-4=5(教師可提問:你是怎么想的?)

【設(shè)計(jì)意圖:通過試一試,可以鍛煉學(xué)生思維的靈活性,初步培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維?!?/p>

活動(dòng)五:數(shù)學(xué)故事

課件出示第35頁八戒吃瓜圖

讓學(xué)生利用所學(xué)知識(shí),看圖編故事。

【設(shè)計(jì)意圖:提高學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。】

課堂總結(jié):

這節(jié)課,小朋友們都表現(xiàn)得很好。回家后,把你今天所學(xué)的本領(lǐng)告訴爸爸、媽媽好嗎?

小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案人教版篇2

教學(xué)內(nèi)容:

實(shí)驗(yàn)教材第一冊(cè)16頁。

教學(xué)目標(biāo):

1. 通過擲雙色片,學(xué)習(xí)用“|”和數(shù)字來表示所統(tǒng)計(jì)的紅藍(lán)雙色片數(shù)目。

2. 用紅藍(lán)雙色片擺出5以內(nèi)數(shù)的各種分拆,從無序到有序,并能用方法進(jìn)行記憶,培養(yǎng)學(xué)生合作、觀察、歸納、整理及有序思考的能力。

3. 對(duì)投擲結(jié)果的可能性進(jìn)行猜測,激發(fā)學(xué)生的求知欲。

教學(xué)重點(diǎn):

用紅藍(lán)雙色片擺出5以內(nèi)數(shù)的各種分拆,從無序到有序,并能用方法進(jìn)行記憶,培養(yǎng)學(xué)生合作、觀察、歸納、整理及有序思考的能力。

教學(xué)難點(diǎn):

可能性的猜測。

教學(xué)準(zhǔn)備:

紅藍(lán)水筆各1支,同桌一個(gè)一次性杯子,10個(gè)雙色片。

教學(xué)過程:

一、游戲?qū)?,學(xué)會(huì)表達(dá)

1. 明確要求

今天我們一起做個(gè)游戲“擲雙色片”(板書課題)先了解一下游戲的規(guī)則:你們的桌上有一些圓片,圓片的一面是紅色的,另一面是藍(lán)色的,當(dāng)你們看到紅色的圓片就用紅筆記錄圓片的個(gè)數(shù),當(dāng)你們看到藍(lán)色的圓片就用藍(lán)筆記錄圓片的個(gè)數(shù),明白要求了嗎?

2. 學(xué)習(xí)記錄

(1)教師在黑板上逐一出示圖片,學(xué)生記錄(邊記錄邊反饋)

小結(jié):我們可以用“|”也可以用數(shù)字來記錄,當(dāng)哪一種顏色的圓片沒有時(shí),我們用0來記錄。

(2)這些題是什么意思呢?(書16頁題1)

學(xué)生討論、交流。

(3)學(xué)生練習(xí)并反饋

想不想自己擲、自己記?同桌一人擲一人記,圓片任意拿,每人兩次。

學(xué)生活動(dòng),教師巡視。

二、動(dòng)手動(dòng)腦,發(fā)現(xiàn)新知

活動(dòng)一:分組活動(dòng),感受新知

1. 同桌合作,一人擲一人記(第1、2組擲3個(gè)圓片,第3、4組擲4個(gè)圓片)

2. 學(xué)生匯報(bào)各種情況,教師板書于可移動(dòng)的卡片上。

3. 觀察并整理

這么多的情況老師一下子記不住,你們有沒有好辦法?

學(xué)生整理匯報(bào),教師移動(dòng)卡片。

4. 你們能把這些全都記住嗎?你是怎么記的?

學(xué)生交流方法

(1)左邊一列的數(shù)字越來越小,右邊的一列數(shù)字越來越大。

(2)兩個(gè)好朋友一塊記,如:1和3、3和1都組成4。

5. 用你喜歡的方法記一記。

6. 對(duì)口令:拍拍手,我出3,你出幾?(師生、生生)

活動(dòng)二:獨(dú)立嘗試,整理記錄

1. 如果有2個(gè)或5個(gè)雙色片,會(huì)有哪些不同的投擲情況呢?你能有規(guī)律的記錄下來嗎?學(xué)生獨(dú)立解決。

2. 反饋板書。

3. 小結(jié)。

4. 對(duì)口令。

活動(dòng)三:深入探究,有序思考

1. 小丁丁在擲7個(gè)圓片時(shí),總會(huì)遺漏幾種,于是他想出了一個(gè)不重復(fù)、不遺漏的好辦法,你們看:(出示8行同色的雙色片,師翻轉(zhuǎn)第二行的第一個(gè)圓片;翻轉(zhuǎn)第三行的第二個(gè)圓片),接下來他會(huì)怎樣翻呢?

2. 學(xué)生上臺(tái)翻轉(zhuǎn)圓片。

他翻得對(duì)嗎?有什么秘密?

3. 請(qǐng)你們?yōu)樾《《∮涗泟偛诺慕Y(jié)果。

4. 如果沒有圖,你能記住嗎?學(xué)生嘗試記憶。

三、回顧總結(jié),提出要求

1. 這節(jié)課你有什么新的收獲?

2. 想知道10個(gè)雙色片的投擲情況嗎?回家后試一試,并用你喜歡的方法記一記。

四、故事激疑,猜測驗(yàn)證

1. 聽故事,想原因

從前有個(gè)窮人,他只有10枚硬幣,財(cái)主十分看不起他。窮人說:“我出10枚硬幣,你也出10枚硬幣,你擲3次,落地后如果硬幣的正反面相同,那我的硬幣就送給你,否則你的硬幣就送給我”財(cái)主答應(yīng)了,可他試了一次又一次,最后輸了很多錢,而窮人卻得到了很多錢。小朋友,你知道是什么原因嗎?

2. 探索原因

小組4人,共20個(gè)雙色片,每人擲1次,并記錄結(jié)果。

師生統(tǒng)計(jì)各種結(jié)果出現(xiàn)的次數(shù)。

3. 觀察,比較:哪些擲的結(jié)果經(jīng)常出現(xiàn),哪些擲的結(jié)果很少出現(xiàn)?

得出結(jié)論:同一色的情況較少出現(xiàn),中間幾種情況出現(xiàn)的較多。

師小結(jié):全部是紅色的和全部是藍(lán)色的結(jié)果很少出現(xiàn),所以那個(gè)財(cái)主總是輸。其實(shí)這里面還有更深?yuàn)W的秘密,希望你們長大后能揭開這個(gè)秘密。

小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案人教版篇3

教學(xué)目標(biāo):

1、通過直觀,使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的口算方法。

2、通過人人參與口算方法的指導(dǎo)過程,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、口頭表達(dá)能力以及推理歸納能力。培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。

3、通過分組學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的合作精神及主動(dòng)探索知識(shí)的精神。

教學(xué)設(shè)計(jì):

一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題

1、師:同學(xué)們,今天我們班來了同學(xué)們非常熟悉的朋友,你們想知道是誰嗎?(掛圖出示喜羊羊和灰太狼)他們想和同學(xué)們比一比,看誰聰明。有信心戰(zhàn)勝喜羊羊和灰太狼嗎?

2、那同學(xué)們可要做好準(zhǔn)備,看看它們出了哪些什么的問題:

我們先來看第一關(guān):小小神算手。

同學(xué)們真的很聰明哦,闖過了喜羊羊的第一關(guān)。

接下來我們來看第二關(guān):小小玩具店。

五一期間,喜羊羊的玩具店開張了,懶羊羊也來到了玩具店,想買一件自己喜歡的玩具,(出示玩具)可是懶羊羊在買玩具時(shí)卻遇到了問題。(出示喜羊羊說的話,生自由讀一讀)你們能不能幫助他?那么該怎樣列式呢?(學(xué)生說算式教師板書算式)

二、合作探討,解決問題

1、這道題你會(huì)算嗎?應(yīng)該怎樣算呢?先自己想一想,然后把你的想法給小組里的同學(xué)說一說。大家可以用小棒擺一擺。(學(xué)生分組討論,師參與討論)

2、匯報(bào)交流算法。

3、同學(xué)們真聰明,也非常的有愛心,用自己的學(xué)具幫助懶羊羊解決了問題,自己還學(xué)會(huì)了兩位數(shù)減一位數(shù)的計(jì)算方法,真不簡單。

4、鞏固練習(xí):書本練習(xí)十第1題

57-3= 99-6= 89-7=

65-4= 48-5= 26-2=

5、美羊羊也遇到了難題,你們還愿意幫助她嗎?該怎樣列式呢?

(學(xué)生說算式師板書算式)

6、這道題怎樣計(jì)算呢?在小組里討論一下。

7、匯報(bào)交流算法。

8、練習(xí):(書本練習(xí)十二第2題)

30-10= 50-20= 76-40=

38-10= 57-20= 95-70=

三、加強(qiáng)對(duì)比,理解算法

1、小結(jié):剛才大家用自己的方法解決了懶羊羊遇到的問題,大家比較一下, 35-2=33,35-20=15這兩題一樣嗎?(生:不一樣。)它們?cè)谟?jì)算方法上有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?(都是把35分解成30和5,減一位數(shù)從個(gè)位上減,減整十?dāng)?shù)從十位上減。)

2、小結(jié):這就是我們這堂課要學(xué)習(xí)的新知識(shí):(板書課題)

3、鞏固練習(xí):

四、游戲練習(xí),鞏固新知

1、同學(xué)們你們真的很聰明,那就請(qǐng)同學(xué)們用所學(xué)的知識(shí)幫助老師解決一個(gè)實(shí)際問題好嗎?

前兩天,我去逛書店,看到了一本自己非常喜歡的書,價(jià)格是26元,可是我只帶了10元錢,同學(xué)們知道我遇到什么難題了嗎?誰能幫我解決這個(gè)難題呢?你是怎么知道的?

謝謝你,明天我就再帶上16元錢去買這本書。

你們憑著自己的聰明才智不但戰(zhàn)勝了喜羊羊,而且還幫老師解決了問題,真是令人佩服!

2、玩“爬樓梯奪智慧星”的游戲。

教師任選兩組學(xué)生進(jìn)行比賽,根據(jù)口令同時(shí)接力做題,先做完的小組拔智慧星。

(先選出一名學(xué)生當(dāng)主裁判,其余學(xué)生當(dāng)副裁判,然后請(qǐng)參加比賽的兩組同學(xué)做好準(zhǔn)備,按要求進(jìn)行比賽。最后由主裁判帶著大家集體訂正,評(píng)議)

五、分享收獲,感受快樂

這節(jié)課你們表現(xiàn)的這么出色,學(xué)得又都很認(rèn)真,肯定有不少收獲吧!能把你的收獲說給大家聽聽嗎?

小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案人教版篇4

教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)減法的口算過程。

2、會(huì)口算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。

過程與方法:

引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng),經(jīng)歷整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)減法的計(jì)算方法的的探索過程。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

培養(yǎng)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的積極性和仔細(xì)認(rèn)真的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。 學(xué)習(xí)方式:動(dòng)手操作、小組合作、交流研討 教學(xué)準(zhǔn)備:課件或掛圖、小棒、教學(xué)圖片。

教學(xué)過程:

環(huán)節(jié) 學(xué)生活動(dòng) 教師活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖

情境創(chuàng)設(shè)

1、 口頭完成教師出示的有關(guān)數(shù)的組成習(xí)題。

2、學(xué)生動(dòng)手操作擺小棒 復(fù)習(xí): 3個(gè)十和5個(gè)一,合起來是( )……

教師談話引入,創(chuàng)設(shè)情境:藍(lán)靈鼠是我們學(xué)習(xí)的好伙伴,今天他又走進(jìn)了我們的課堂,和我們一起擺小棒。大家看他是怎么擺的?課件出示與教材圖相似的小棒圖(先出示30根小棒,再出示5根小棒)現(xiàn)在,你也像藍(lán)靈鼠那樣自己擺小棒。

引導(dǎo)學(xué)生說一說是怎么擺的。 設(shè)計(jì)學(xué)生喜歡的活動(dòng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

探究與體驗(yàn)

1、仔細(xì)觀察,說出圖意,提問并解答。左邊擺了30根小棒,右邊擺了5根小棒,一共擺了多少根小棒?列式是30+5=35

2、學(xué)生按教師要求和同桌舉例認(rèn)識(shí)加數(shù)、加數(shù)、和。

3、學(xué)生按圖進(jìn)行操作、交流、表達(dá),然后匯報(bào)交流。

4、舉例認(rèn)識(shí)被減數(shù)、減數(shù)、差。

教師提問:根據(jù)你的操作,能提出什么問題?怎樣列式解答?先組內(nèi)說,再匯報(bào)。

教師引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)追問怎樣算出的,并板書:30+5=35

教師講解加數(shù)、加數(shù)、和。讓學(xué)生重復(fù)這些內(nèi)容,舉例說說。

回到情景圖,教師邊演示邊提問,還剩多少根?怎樣列式計(jì)算?你是怎樣想的?交給學(xué)生討論 。要求學(xué)生說出自己的算理。

講解被減數(shù)、減數(shù)、差。方法同上。 教師放手學(xué)生自學(xué),給他們充足的時(shí)間和空間操作、討論、匯報(bào)。在相信學(xué)生能力的前提下,激發(fā)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)的情感。

實(shí)踐與應(yīng)用

學(xué)生按要求完成練習(xí)。

自主小天地:學(xué)生把自己編的題寫在書上

完成練一練的1、2、3題(可采用多種形式練習(xí))第2題,要求學(xué)生看圖說題意,并列式計(jì)算。

第4題 對(duì)口練習(xí):可采用教師和一名學(xué)生先做示范(可加、可減)再讓同桌進(jìn)行練習(xí)。

采取靈活多樣的形式進(jìn)行練習(xí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生永遠(yuǎn)保持旺盛的精力來參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。

小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案人教版篇5

教學(xué)內(nèi)容:

整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法

教學(xué)目標(biāo):

1、讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)加、減一位數(shù)的口算方法的探索過程,能比較熟練的進(jìn)行口算。并了解加、減發(fā)算式中各部分的名稱。

2、在根據(jù)數(shù)的組成探索口算方法的過程中,體會(huì)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,發(fā)展思維能力和口算能力。

3、培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的觀念看周圍的事物的意識(shí),培養(yǎng)同學(xué)之間的相互合作、交流的態(tài)度。

教學(xué)重難點(diǎn):

兩位數(shù)加、減一位數(shù)的口算方法

教學(xué)準(zhǔn)備:

課件

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)引入

2個(gè)十和5個(gè)一合起來是( ),8個(gè)十和4個(gè)一合起來是( )。95里面是由( )個(gè)十和( )個(gè)一組成。81里面有( )個(gè)十和( )個(gè)一。

二、自主學(xué)習(xí),探索新知

1、出示32頁情景圖。

2、提問:你能從圖中獲得哪些數(shù)學(xué)信息?能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎?

學(xué)生回答:梳理問題

(1)一共有多少個(gè)桃?

(2)一共有34個(gè)桃,去掉框里的30個(gè),還剩多少個(gè)桃?

3、怎樣列式?

指名回答,教師板書算式 30+4 = 34-30=

提問:30+4等于多少呢?你是怎樣想的?34-30呢?

(1)先想一想。

(2)小組交流。

小組內(nèi)交流自己的算法。

(3)指名小組匯報(bào)。

結(jié)合學(xué)生回答小結(jié):根據(jù)看圖,數(shù)出來的;用小棒擺出來的;根據(jù)數(shù)的組成來思考的。34+4就是把3個(gè)十和4個(gè)一合起來,是34;34-30就是從34里去掉3個(gè)十,還剩4個(gè)一,是4 。

4、解答“試一試”。

提問:4+30等于多少,你又可以怎樣算?

(1)先想一想。

(2)小組交流。

小組內(nèi)交流自己的算法。

(3)指名小組匯報(bào)。

4個(gè)一和3個(gè)十和起來是34;因?yàn)?0+4 =34,所以4 +30=34。

談話:“34-4”你會(huì)算嗎?填在書上,并輕聲地說說你是怎樣想的。

指名回答,結(jié)合學(xué)生回答適當(dāng)補(bǔ)充。

5、介紹算式中各部分的名稱。

(1)介紹加法算式中各部分的名稱。

談話:每個(gè)小朋友都有自己的名子,在每一個(gè)算式中每個(gè)部分也都有各自的名子。在加法算式30+4 =34中,相加的兩個(gè)數(shù)都叫做加數(shù)。兩個(gè)加數(shù)相加的結(jié)果叫做和。

(2)介紹減法算式各部分的名稱。

談話:減法算34-30=4,減好前面的數(shù)叫做被減數(shù),減號(hào)后面的數(shù)叫做減數(shù),減法算式中的得數(shù)叫做差。

(3)指名說出算式4+30=34,34-4 =30中各部分的名稱。

三、鞏固練習(xí),深化應(yīng)用

1、 “想想做做”第1題。

(1)出示圖,讓學(xué)生說圖意。

(2)根據(jù)圖意,列出四個(gè)算式。

(3)說說每道算式表達(dá)什么意思。

2、“想想做做”第2題。

先獨(dú)立完成,再說說怎樣想的?

提問:根據(jù)60+3 =63你能想到其他三個(gè)算式嗎?

3、“想想做做”第3題。

先獨(dú)立完成,再說說是怎樣想的,集體核對(duì)結(jié)果。

4、“想想做做”第4題。

根據(jù)表中第一行的名稱說說左表用什么方法計(jì)算,右表用什么方法計(jì)算。

5、“想想做做”第5題。

先了解“相鄰數(shù)”是什么意思,再寫數(shù)交流。

6、“想想做做”第6、7題。

先說說每題中的已知條件和要求的問題。

再自己獨(dú)立完成。

同桌交流并說說是怎樣想的。

小學(xué)人教版數(shù)學(xué)教案【篇3】

學(xué)習(xí)目標(biāo)描述:

知識(shí)與技能

1、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)例,感知平移現(xiàn)象。能直觀地分辨常見的平移現(xiàn)象。

2、能在方格紙上畫出一個(gè)簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。

過程與方法

經(jīng)歷觀察、操作等過程,感受圖形的美,發(fā)展空間想象能力,會(huì)判斷圖形平移的方向和距離。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

在學(xué)習(xí)過程中,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)與他人合作交流,并獲得積極的情感體驗(yàn),感受該知識(shí)的生活價(jià)值。

學(xué)習(xí)內(nèi)容分析:人教版四年級(jí)學(xué)生下冊(cè)教材第86頁例3,在教學(xué)中,我分層次進(jìn)行知識(shí)的教授,環(huán)環(huán)相扣,由淺入深,引導(dǎo)學(xué)生深入探究。

教學(xué)重點(diǎn):

認(rèn)識(shí)圖形的平移變換,探索它的基本性質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn):

能按要求畫出簡單的平面圖形平移后的圖形。

學(xué)生學(xué)情分析

1、學(xué)生已經(jīng)初步感知了生活中的平移現(xiàn)象,有了一定知識(shí)基礎(chǔ)。

2、圖形的運(yùn)動(dòng)都是日常生活中常見的一些簡單的現(xiàn)象,學(xué)生在平時(shí)都對(duì)此有感性的認(rèn)識(shí)。

3、學(xué)生具備了觀察、想象、分析、和推理的能力,可以通過一些基本的思維活動(dòng)探究新的知識(shí)。

教學(xué)策略設(shè)計(jì)

教學(xué)環(huán)節(jié):

一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

1、如圖,這些物體在做什么運(yùn)動(dòng)?(平移)二年級(jí)時(shí)我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了生活中的平移現(xiàn)象,你還見過哪些平移現(xiàn)象?我們數(shù)學(xué)中學(xué)習(xí)的畫平行線就是利用尺子的平移畫成的。平移在我們的生活中運(yùn)用廣泛。出示:你知道嗎?樓房會(huì)搬家。南京有座江南大酒店,20xx年因馬路拓寬,專家們運(yùn)用建筑物整體平移技術(shù),將酒店托換到了一個(gè)托架上,使它與地基切斷,形成了一個(gè)可移動(dòng)體,然后又用牽引設(shè)備將它平移到了新地基上。老師有一個(gè)愿望:將來有一天能把我們學(xué)校的教學(xué)樓平移到月球上去。希望每個(gè)同學(xué)好好學(xué)習(xí)知識(shí),幫助老師實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望,好嗎?今天我們就來研究平移到底有什么奧秘。出示課題:平移。

二、探究新知。

1、觀察三角形1的平移軌跡。提問:三角形1怎樣平移到三角形2的位置的?(向右平移3格)兩個(gè)三角形中間沒有3格呀?你是怎么數(shù)出3格的?(找出三角形1的關(guān)鍵點(diǎn)數(shù)出的。)說明三角形的平移也就是點(diǎn)的平移。全班一起說向右平移三格。你認(rèn)為這句話中哪些詞最重要?(向右、3格)對(duì)。向右就是平移的方向,3格就是平移的格數(shù)。也就是說平移一個(gè)物體要知道平移的什么?方向和格數(shù)。

1、平移一個(gè)圖形要注意:1、找準(zhǔn)關(guān)鍵點(diǎn)2、看清方向3、數(shù)清格數(shù)方向和格數(shù)就是平移的要素。

2、出示亭子圖,怎樣找亭子的關(guān)鍵點(diǎn)?圖形的頂點(diǎn)或交點(diǎn)。

3、出示例3,圖中根據(jù)什么確定方向?(箭頭)有哪些方向?(上、下、左、右)在書上完成例3。怎樣數(shù)格數(shù)?(只數(shù)一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn),起點(diǎn)不數(shù)。)

學(xué)生完成例3,并匯報(bào),教師課件演示。

4、學(xué)生觀察平移圖,平移后的圖形什么不變,什么變了?總結(jié)出平移的特點(diǎn)是:物體的形狀、大小不變,位置變了。

5、練習(xí)。

6、怎樣畫平移后的圖形呢?

出示課件:出示平行四邊形圖,學(xué)生在方格圖中畫出:將平行四邊形先向右平移5格,再向上平移4格的圖形。邊畫邊思考:平移過程中,什么是不變的?怎樣才能在畫的過程中保持圖形的形狀、大小不變呢?學(xué)生畫完后匯報(bào),教師課件演示。觀察課件你認(rèn)為畫一個(gè)平移后的圖形,應(yīng)先怎么做?找關(guān)鍵點(diǎn)。然后呢?移點(diǎn)。最后呢?連點(diǎn)成形。這就是平移圖形的畫法。還可以怎么畫?(先向上平移4格,再向右平移5格。)兩種方法有什么聯(lián)系?不同點(diǎn)是什么?都是分兩次;不同的是:方向有先后,但對(duì)應(yīng)的格子數(shù)沒變。

練習(xí)。教科書第86頁做一做。

三、鞏固練習(xí)

教科書第88頁1、2題。

四、你會(huì)嗎?課件演示平行線的畫法。通過觀察,你有什么發(fā)現(xiàn)?數(shù)學(xué)中我們可以用平移的方法來畫平行線。

五、全課總結(jié):

今天我們學(xué)習(xí)的是圖形的幾次平移?圖形怎樣平移,我們要先看平移的方向,再數(shù)出平移的格數(shù)。你認(rèn)為哪兒容易出錯(cuò)要注意什么怎樣畫平移的圖形?

具體目標(biāo):會(huì)在方格紙上畫出一個(gè)簡單圖形沿著水平方向、豎直方向平移后的圖形。

師生活動(dòng):教師嘗試指導(dǎo),學(xué)生動(dòng)手操作,合作探究研討。

信息技術(shù)手段的運(yùn)用:多媒體課件。圖形的運(yùn)動(dòng)。

教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

評(píng)價(jià)方式與工具:書面練習(xí)

評(píng)價(jià)量表內(nèi)容:教材第86頁做一做。

教材第88頁練習(xí)二十一第1題。

備注

有部分學(xué)生找對(duì)應(yīng)點(diǎn)有點(diǎn)困難,要讓孩子多動(dòng)手操作。

小學(xué)人教版數(shù)學(xué)教案【篇4】

教學(xué)內(nèi)容:教材第23~24頁的例題和“想想做做”第1~6題。

教學(xué)目標(biāo):

1.經(jīng)歷探索乘數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘一位數(shù)計(jì)算方法的過程,掌握其豎式的簡便寫法,能正確地計(jì)算這類算題。

2.在研究算法和解決實(shí)際問題的過程中,培養(yǎng)合情推理能力和數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn):掌握乘數(shù)末尾有0的乘法的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn):乘數(shù)末尾有0的乘法算式的簡算。

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)鋪墊

出示:3×2= 7×2= 13×2= 3×20= 7×200= 21×4=

口算后討論:你是怎樣口算的?

二、教學(xué)新課

1.學(xué)習(xí)例題

⑴出示例題插圖問:你從題中了解到哪些信息?你能提出什么數(shù)學(xué)問題?你能列出算式嗎?

⑵指名說出口算方法和結(jié)果。問:你是怎樣由4×12=48想到4×120=480的?

⑶小結(jié)。

2.教學(xué)“試一試”

⑴讓學(xué)生在書上計(jì)算,指名板演。

⑵指名板演學(xué)生說說計(jì)算過程。

⑶問:第一題中乘數(shù)250末尾有一個(gè)0,積1500的末尾為什么有兩個(gè)0?第二題算過7×9得63后,為什么積的末尾要添寫2個(gè)0?

三、鞏固練習(xí)

1.完成“想想做做”第 1題。 獨(dú)立完成在書上,并進(jìn)行評(píng)講。

2.完成“想想做做”第3題。 獨(dú)立完成。 組織討論:每組上下兩題有什么聯(lián)系?計(jì)算方法有什么區(qū)別?

3.完成“想想做做’第4題。 組織學(xué)生口算,體會(huì)他們之間的內(nèi)在聯(lián)系,掌握幾百幾十和幾相乘的口算方法。

4.完成“想想做做”第 5題。 引導(dǎo)學(xué)生讀題。問:你能看懂表的內(nèi)容嗎?讓我們計(jì)算什么?學(xué)生填表。問:觀察這張表,你有什么發(fā)現(xiàn)?

四、總結(jié)評(píng)價(jià),點(diǎn)撥學(xué)法

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么新知識(shí)?你是怎樣掌握的,先互相說一說,再告訴大家。

五、作業(yè):完成“想想做做”第2.5.6題。

教學(xué)反思:

YJS21.cOm更多幼兒園教案小編推薦

數(shù)學(xué)教案系列


每個(gè)教師都必須擁有一份教案課件,這是一項(xiàng)不可缺少的工具。如果老師尚未完成,現(xiàn)在也是時(shí)候開始了。一份出色的教案可以幫助教師實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)。那么,如何寫出一份好的教案呢?今天,我們給大家推薦一篇主題為“數(shù)學(xué)教案”的文章,希望您能在本頁內(nèi)容中獲得更多的啟示!

數(shù)學(xué)教案【篇1】

教學(xué)目標(biāo)

1.通過畫、剪、觀察、想象、分類、找對(duì)稱軸等系列活動(dòng),使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的意義及特征;

2.掌握已學(xué)過的平面圖形的軸對(duì)稱情況,能正確地找出其對(duì)稱軸

3.培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力,發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。

教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)

會(huì)利用軸對(duì)稱的知識(shí)畫對(duì)稱圖形。

教學(xué)手段及方法

1、創(chuàng)設(shè)情景,引發(fā)思維。

2、組織討論,深化思維。

3、加強(qiáng)練習(xí),發(fā)展思維。

預(yù)習(xí)作業(yè)

1.欣賞P1的圖片,你發(fā)現(xiàn)了這些圖形有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?

2.同桌互相說說什么樣的圖形叫作軸對(duì)稱圖形?

3.仔細(xì)觀察例1中的圖形,你發(fā)現(xiàn)了什么?你知道怎么畫對(duì)稱圖形嗎?

4.試著在例2的格子圖片上畫一畫

5.你能用預(yù)習(xí)到的知識(shí)用紙來折、剪出一個(gè)軸對(duì)稱圖形嗎?

教學(xué)過程(集體備課可以用不同顏色筆在相應(yīng)區(qū)域書寫即可)

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

一、復(fù)習(xí)引入:

(3)軸對(duì)稱圖形的概念:

如果一個(gè)圖形沿著一條直線對(duì)折,兩側(cè)的圖形能夠完全重合,這個(gè)圖形就是軸對(duì)稱圖形。

(4)通過例題探究軸對(duì)稱圖形的性質(zhì):

二、例題1:

你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律。

三、交流

教師:“在軸對(duì)稱圖形中,對(duì)稱軸兩側(cè)相對(duì)的點(diǎn)到對(duì)稱軸兩側(cè)的距離相等”我們可以用這個(gè)性質(zhì)來判斷一個(gè)圖形是否是對(duì)稱圖形?;蛘咦鲗?duì)稱圖形。

四、教學(xué)畫對(duì)稱圖形。

例題2:

(2) 在研究的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生用鉛筆試畫。

(3) 通過課件演示畫的全過程,幫助學(xué)生糾正不足。

五、練習(xí):

(1)欣賞下面的圖形,并找出各個(gè)圖形的對(duì)稱軸。

(2)學(xué)生相互交流

你們還見過哪些軸對(duì)稱圖形?

用尺子,量一量,數(shù)一數(shù)題中每個(gè)軸對(duì)稱圖形左右兩側(cè)相對(duì)的點(diǎn)到對(duì)稱軸的距離,

(1)思考:

A、怎樣畫?先畫什么?再畫什么?

B、每條線段都應(yīng)該畫多長?

1.課內(nèi)練習(xí)一 -----第1、2題。

2.課外作業(yè): 通過豐富的軸對(duì)稱圖形與軸對(duì)稱的實(shí)例,讓學(xué)生欣賞并體會(huì)軸對(duì)稱,發(fā)展學(xué)生的審美能力、鑒賞能力,更激發(fā)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào),動(dòng)手實(shí)踐,自主探索與合作交流是學(xué)生進(jìn)行有效的數(shù)

學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要方式。教學(xué)中要鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生親自實(shí)踐,積極思考,體會(huì)活動(dòng)的樂趣,在樂學(xué)的氛圍中,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力,并學(xué)會(huì)且應(yīng)用新知。

板書設(shè)計(jì)

軸 對(duì) 稱

如果一個(gè)圖形沿著一條直線對(duì)折,兩側(cè)的圖形能夠完全重合,這個(gè)圖形就是軸對(duì)稱圖形。

教學(xué)反思或后記(教學(xué)的成敗得失、學(xué)生的信息反饋、今后的教學(xué)建議)

數(shù)學(xué)教案【篇2】

教學(xué)目標(biāo):

1、進(jìn)一步鞏固24時(shí)記時(shí)法的表示方法,及24時(shí)記時(shí)法簡單的時(shí)間計(jì)算。

2、培養(yǎng)學(xué)生自己的觀察比較能力,能通過小組合作制作出一張屬于自己的周末一天的安排,并通過相互交流,讓學(xué)生從中受到珍惜時(shí)間、合理利用時(shí)間的教育。

教學(xué)重點(diǎn):

體會(huì)24時(shí)記時(shí)法在生活中的應(yīng)用。

教學(xué)難點(diǎn):

合理安排作息時(shí)間。

教學(xué)對(duì)策:

結(jié)合具體的生活情境。

教學(xué)過程設(shè)計(jì):

一、復(fù)習(xí)舊知。

1、4:00是下午( )時(shí)

16:00是下午( )時(shí)

18:30是下午 ( )時(shí)( )分

2、晚上8時(shí)睡覺,第二天6時(shí)起床。她睡了()小時(shí)。

二、實(shí)踐活動(dòng)。

1、出示小華周末一天的生活安排

2、學(xué)生分組討論:從小華的作息時(shí)間表中,你了解到哪些信息?

3、根據(jù)這些信息,你可以提出哪些問題?

4、師從中選擇出具有代表性的一些問題,如:做家務(wù)用了多少時(shí)間?做作業(yè)用了多少時(shí)間?到新華書店購書呢?

小組圍繞問題進(jìn)行討論解決。使學(xué)生從中得到更多的啟示。

○白天14小時(shí),晚上睡覺10小時(shí)。

午睡1小時(shí)10分。

○學(xué)習(xí)2小時(shí),航模制作1小時(shí)30分。

購書1小時(shí)20分。

○鍛煉、做家務(wù)1小時(shí)。

○娛樂:4小時(shí)40分。

○每頓飯化費(fèi)的時(shí)間均半小時(shí)。

5、讓學(xué)生說說小華這樣子安排有些什么好處?或者你認(rèn)為他在哪些地方安排得很好的?好在哪里?

6、指導(dǎo)學(xué)生說說安排周末的時(shí)候:要合理,科學(xué),充實(shí)而有意義。

三、那么你會(huì)安排你自己的周末嗎?

如果讓你安排你覺得該注意些什么地方?學(xué)生自由說說。

學(xué)生自己動(dòng)手制作:

1、每個(gè)學(xué)生拿一張紙,自己動(dòng)手制作自己的周末。

2、制作完后再讓學(xué)生交流一下自己的周末時(shí)間安排表,說說好在哪里?也可以讓學(xué)生在小組里說說。

師可以針對(duì)學(xué)生的各別情況進(jìn)行評(píng)比,鼓勵(lì)一些安排得特別好的學(xué)生。

板書設(shè)計(jì):周末一天的安排

○白天14小時(shí),晚上睡覺10小時(shí)。

午睡1小時(shí)10分。

○學(xué)習(xí)2小時(shí),航模制作1小時(shí)30分

購書1小時(shí)20分。

○鍛煉、做家務(wù)1小時(shí)。

○娛樂:4小時(shí)40分。

○每頓飯化費(fèi)的時(shí)間均半小時(shí)。

課前思考:

這次時(shí)間活動(dòng)主要讓學(xué)生設(shè)計(jì)并制作自己周末一天的時(shí)間安排表。分為兩個(gè)層次的活動(dòng)。第一層次,引導(dǎo)學(xué)生觀察給出的一張周末時(shí)間安排表,要求學(xué)生利用表中的信息發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,并應(yīng)用學(xué)過的知識(shí)解決問題,從而鞏固對(duì)24時(shí)記時(shí)法的認(rèn)識(shí),進(jìn)一步掌握計(jì)算經(jīng)過時(shí)間的方法。第二層次,啟發(fā)學(xué)生根據(jù)自身的實(shí)際,借鑒教材給出的周末時(shí)間安排表的形式,制作一張自己周末一天的時(shí)間安排表,并通過交流,讓學(xué)生從中受到珍惜時(shí)間、合理利用時(shí)間的教育。

課后反思:

先復(fù)習(xí)已學(xué)的知識(shí),這樣為學(xué)生學(xué)習(xí)周末一天的安排積累一定的計(jì)算方法。根據(jù)小華周末一天的生活,學(xué)生自己提出這一單元相關(guān)的數(shù)學(xué),在這一過程中培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的能力。并要會(huì)提出有價(jià)值的問題。因?yàn)橛辛诵∪A周末安排的啟示,所以學(xué)生在自己安排的時(shí)候能夠合理,科學(xué)地安排自己的周末。還能根據(jù)表格給出了信息,提出很多數(shù)學(xué)問題,并進(jìn)行了計(jì)算,但是在計(jì)算時(shí)間上學(xué)生還不是那么熟練,需要進(jìn)一步練習(xí)與鞏固。學(xué)生之間在計(jì)算經(jīng)過的時(shí)間這一知識(shí)點(diǎn)上存在很大差異,雖然在課上,我們之間進(jìn)行了很多次方法的交流,讓每一位學(xué)生的知識(shí)有了互動(dòng)交流的機(jī)會(huì),也能在別人方法的啟發(fā)下,提高自己計(jì)算經(jīng)過時(shí)間的能力,但由于受自己生活經(jīng)驗(yàn)的限制,他們之間的差異還是很明顯??赡軐W(xué)生剛接觸這一比較抽象的知識(shí),不知通過時(shí)間的推移,會(huì)覺得難度在下降,慢慢接受這方面的知識(shí)。

課后反思:

這部分內(nèi)容是對(duì)整個(gè)單元的綜合練習(xí),幫助學(xué)生理清知識(shí)要點(diǎn),鞏固知識(shí)點(diǎn),熟練運(yùn)用計(jì)算方法。對(duì)于前兩個(gè)問題,學(xué)生基本能運(yùn)用自己的計(jì)算方法獨(dú)立解答,但從中還是可以看出個(gè)別差異性。而在最后對(duì)小華周末安排能夠提出的數(shù)學(xué)問題中,學(xué)生也基本能根據(jù)前兩題的方式提出不一樣的數(shù)學(xué)問題,并能獨(dú)立解答,關(guān)于制作一張自己周末的時(shí)間安排表,由于之前已經(jīng)有小華的事例,所以對(duì)于學(xué)生來說已經(jīng)不難了。但由于學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)不夠,還無法真正靈活運(yùn)用。

課后反思:

本節(jié)課的安排緊密聯(lián)系了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),先出示小華周末一天的活動(dòng),讓學(xué)生自己思考,提出問題并解決問題這一過程,既復(fù)習(xí)了24時(shí)計(jì)時(shí)法,又進(jìn)一步讓學(xué)生掌握了求經(jīng)過時(shí)間的計(jì)算方法。然后組織學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn)制作時(shí)間安排表,體會(huì)24時(shí)計(jì)時(shí)法在生活中的應(yīng)用,引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)合理地安排時(shí)間,養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

課后反思:

這節(jié)課通過小華周末一天的時(shí)間安排,進(jìn)一步熟練普通記時(shí)法和24時(shí)記時(shí)法之間的換算,并且鞏固學(xué)生計(jì)算簡單時(shí)間的方法和技能。在認(rèn)識(shí)水平上,學(xué)生對(duì)于簡單的24時(shí)記時(shí)法與普通記時(shí)法之間的換算還可以,但是一旦與生活聯(lián)系,稍有復(fù)雜時(shí),特別是涉及到跨越兩天的時(shí)間計(jì)算時(shí),學(xué)生的情況就不那么理想了,畢竟他們的生活經(jīng)驗(yàn)還是很少。基于這種情況,在指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)普通記時(shí)法與24時(shí)記時(shí)法聯(lián)系的過程中,由于學(xué)生的個(gè)體差別,學(xué)生的回答千差萬別,因而教師必須,或者說只能預(yù)測學(xué)生可能出現(xiàn)的各種現(xiàn)象,而根本無法設(shè)計(jì)好學(xué)生的每次回答情況,同時(shí)要根據(jù)學(xué)生的應(yīng)答情況作出及時(shí)的調(diào)整,使學(xué)生在相互的啟發(fā)下對(duì)解決問題的策略不斷修正,最后達(dá)成共識(shí)。

數(shù)學(xué)教案【篇3】

教學(xué)目標(biāo):

1、培養(yǎng)學(xué)生十進(jìn)制的數(shù)學(xué)建模能力,用自己喜歡的模型來表達(dá)數(shù),建構(gòu)適合自己的數(shù)世界。

2、認(rèn)識(shí)數(shù)位順序表。

3、通過小組合作共同操作、探究,培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作與交流的能力。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)引入

1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了用千數(shù)圖的簡圖來表示千及千以內(nèi)的數(shù),你知道這張圖表示哪個(gè)數(shù)嗎?(出示圖)它表示(),由()個(gè)百、()個(gè)十和()個(gè)一組成。 寫作(),讀作()。

2、能不能用其它的方法來表示千以內(nèi)的數(shù)?今天我們就來研究用其它的數(shù)學(xué)模型來表達(dá)數(shù)。出示課題:小探究。

二、探究新知

1、小組合作,動(dòng)手操作,用小正方體積木塊來建構(gòu)千以內(nèi)的數(shù)。

(1)請(qǐng)小朋友仔細(xì)看看能不能用桌上的學(xué)具小正方體來表示數(shù)呢?

引導(dǎo):一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)10個(gè)小方塊組成一條10個(gè)一就是十十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)10個(gè)條組成一板10個(gè)十是一百一百個(gè)一百個(gè)地?cái)?shù)10個(gè)百組成一大塊10個(gè)一百是一千多媒體演示,完成表格。你們知道一塊、一條、一板、一大塊分別可以用什么來表示嗎?請(qǐng)你填入表格。導(dǎo)出數(shù)位順序表:……千位百位十位個(gè)位

(2)練習(xí):它表示哪個(gè)數(shù)?書最后一題。學(xué)生獨(dú)立完成后集體交流。

2、用貨幣來表示數(shù)(課前準(zhǔn)備好面值一百元、十元、一元的人民幣)

(1)小朋友請(qǐng)你數(shù)一數(shù)學(xué)具中共有多少人民幣?

(2)你是怎樣數(shù)的?個(gè)別交流。

(3)你們小組一共有多少錢?它是由幾個(gè)百幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的?

三、綜合應(yīng)用

1、請(qǐng)小朋友用你喜歡的方法來表達(dá)243。你怎樣表示243?學(xué)生交流。多媒體演示。小胖:用貨幣來表達(dá)243。小巧:用小正方體組成的塊、條、板來表達(dá)243。小亞:用千數(shù)圖的簡圖來表示243。

2、現(xiàn)在我們來看圖寫數(shù)。書第三題,個(gè)別完成后交流,并說說是怎么想的。

3、游戲:同桌互動(dòng),說說我擺的數(shù)或者我說數(shù)你來擺。

4、讀一讀、畫一畫、說一說

四、拓展提高可以合成幾(必須合成三位數(shù))?

比一比、賽一賽,你能寫出幾種?

9 400 30

8 70 500

數(shù)學(xué)教案【篇4】

猴子搬香蕉

一個(gè)小猴子邊上有100根香蕉,它要走過50米才能到家,每次它最多搬50根香蕉,(多了就被壓死了),它每走1米就要吃掉一根,請(qǐng)問它最多能把多少根香蕉搬到家里?

解答:

100只香蕉分兩次,一次運(yùn)50只,走1米,再回去搬另外50只,這樣走了1米的時(shí)候,前50只吃掉了兩只,后50只吃掉了1只,剩下48+49只;兩米的時(shí)候剩下46+48只;...到16米的時(shí)候剩下(50-2×16)+(50-16)=18+34只;17米的時(shí)候剩下16+33只,共49只;然后把剩下的這49只一次運(yùn)回去,要走剩下的33米,每米吃一個(gè),到家還有16個(gè)香蕉。

河岸的距離

兩艘輪船在同一時(shí)刻駛離河的兩岸,一艘從A駛往B,另一艘從B開往A,其中一艘開得比另一艘快些,因此它們?cè)诰嚯x較近的岸500公里處相遇。到達(dá)預(yù)定地點(diǎn)后,每艘船要停留15分鐘,以便讓乘客上下船,然后它們又返航。這兩艘渡輪在距另一岸100公里處重新相遇。試問河有多寬?

解答:

當(dāng)兩艘渡輪在x點(diǎn)相遇時(shí),它們距A岸500公里,此時(shí)它們走過的距離總和等于河的寬度。當(dāng)它們雙方抵達(dá)對(duì)岸時(shí),走過的總長度

等于河寬的兩倍。在返航中,它們?cè)趜點(diǎn)相遇,這時(shí)兩船走過的距離之和等于河寬的三倍,所以每一艘渡輪現(xiàn)在所走的距離應(yīng)該等于它們第一次相遇時(shí)所走的距離的三倍。在兩船第一次相遇時(shí),有一艘渡輪走了500公里,所以當(dāng)它到達(dá)z點(diǎn)時(shí),已經(jīng)走了三倍的距離,即1500公里,這個(gè)距離比河的寬度多100公里。所以,河的寬度為1400公里。每艘渡輪的上、下客時(shí)間對(duì)答案毫無影響。

變量交換

不使用任何其他變量,交換a,b變量的值?

分析與解答

a = a+b

b = a-b

a= a-b

步行時(shí)間

某公司的辦公大樓在市中心,而公司總裁溫斯頓的家在郊區(qū)一個(gè)小鎮(zhèn)的附近。他每次下班以后都是乘同一次市郊火車回小鎮(zhèn)。小鎮(zhèn)車站離家還有一段距離,他的私人司機(jī)總是在同一時(shí)刻從家里開出轎車,去小鎮(zhèn)車站接總裁回家。由于火車與轎車都十分準(zhǔn)時(shí),因此,火車與轎車每次都是在同一時(shí)刻到站。

有一次,司機(jī)比以往遲了半個(gè)小時(shí)出發(fā)。溫斯頓到站后,找不到

他的車子,又怕回去晚了遭老婆罵,便急匆匆沿著公路步行往家里走,途中遇到他的轎車正風(fēng)馳電掣而來,立即招手示意停車,跳上車子后也顧不上罵司機(jī),命其馬上掉頭往回開?;氐郊抑?,果不出所料,他老婆大發(fā)雷霆:“又到哪兒鬼混去啦!你比以往足足晚回了22分鐘??”。溫斯頓步行了多長時(shí)間?

解答:

假如溫斯頓一直在車站等候,那么由于司機(jī)比以往晚了半小時(shí)出發(fā),因此,也將晚半小時(shí)到達(dá)車站。也就是說,溫斯頓將在車站空等半小時(shí),等他的轎車到達(dá)后坐車回家,從而他將比以往晚半小時(shí)到家。而現(xiàn)在溫斯頓只比平常晚22分鐘到家,這縮短下來的8分鐘是如果總裁在火車站死等的話,司機(jī)本來要花在從現(xiàn)在遇到溫斯頓總裁的地點(diǎn)到火車站再回到這個(gè)地點(diǎn)上的時(shí)間。這意味著,如果司機(jī)開車從現(xiàn)在遇到總裁的地點(diǎn)趕到火車站,單程所花的時(shí)間將為4分鐘。因此,如果溫斯頓等在火車站,再過4分鐘,他的轎車也到了。也就是說,他如果等在火車站,那么他也已經(jīng)等了30-4=26分鐘了。但是懼內(nèi)的溫斯頓總裁畢竟沒有等,他心急火燎地趕路,把這26分鐘全都花在步行上了。

因此,溫斯頓步行了26分鐘。

付清欠款

有四個(gè)人借錢的數(shù)目分別是這樣的:阿伊庫向貝爾借了10美元;

貝爾向查理借了20美元;查理向迪克借了30美元;迪克又向阿伊庫借了40美元。碰巧四個(gè)人都在場,決定結(jié)個(gè)賬,請(qǐng)問最少只需要?jiǎng)佑枚嗌倜澜鹁涂梢詫⑺星房钜淮胃肚澹?/p>

解答:

貝爾、查理、迪克各自拿出10美元給阿伊庫就可解決問題了。這樣的話只動(dòng)用了30美元。最笨的辦法就是用100美元來一一付清。

貝爾必須拿出10美元的欠額,查理和迪克也一樣;而阿伊庫則要收回借出的30美元。再復(fù)雜的問題只要有條理地分析就會(huì)很簡單。養(yǎng)成經(jīng)常性地歸納整理、摸索實(shí)質(zhì)的好習(xí)慣。

一美元紙幣

注:美國貨幣中的硬幣有1美分、5美分、10美分、25美分、50美分和1美元這幾種面值。

一家小店剛開始營業(yè),店堂中只有三位男顧客和一位女店主。當(dāng)這三位男士同時(shí)站起來付帳的時(shí)候,出現(xiàn)了以下的情況:

(1)這四個(gè)人每人都至少有一枚硬幣,但都不是面值為1美分或1美元的硬幣。

(2)這四人中沒有一人能夠兌開任何一枚硬幣。

(3)一個(gè)叫盧的男士要付的賬單款額最大,一位叫莫的男士要

付的帳單款額其次,一個(gè)叫內(nèi)德的男士要付的賬單款額最小。

(4)每個(gè)男士無論怎樣用手中所持的硬幣付賬,女店主都無法找清零錢。

(5)如果這三位男士相互之間等值調(diào)換一下手中的硬幣,則每個(gè)人都可以付清自己的賬單而無需找零。

(6)當(dāng)這三位男士進(jìn)行了兩次等值調(diào)換以后,他們發(fā)現(xiàn)手中的硬幣與各人自己原先所持的硬幣沒有一枚面值相同。

(7)隨著事情的進(jìn)一步發(fā)展,又出現(xiàn)如下的情況:

(8)在付清了賬單而且有兩位男士離開以后,留下的.男士又買了一些糖果。這位男士本來可以用他手中剩下的硬幣付款,可是女店主卻無法用她現(xiàn)在所持的硬幣找清零錢。于是,這位男士用1美元的紙幣付了糖果錢,但是現(xiàn)在女店主不得不把她的全部硬幣都找給了他。

現(xiàn)在,請(qǐng)你不要管那天女店主怎么會(huì)在找零上屢屢遇到麻煩,這三位男士中誰用1美元的紙幣付了糖果錢?

解答:

對(duì)題意的以下兩點(diǎn)這樣理解:

(2)中不能換開任何一個(gè)硬幣,指的是如果任何一個(gè)人不能有2個(gè)5分,否則他能換1個(gè)10分硬幣。

(6)中指如果A,B換過,并且A,C換過,這就是兩次交換。

數(shù)學(xué)教案【篇5】

一、教材分析

教材選用人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè),是位置與順序?qū)W習(xí)中的一部分。

二、學(xué)生情況分析

教學(xué)對(duì)象為一年級(jí)中度智力落后的學(xué)生,共8名,其中3名學(xué)生有較好的語言表達(dá)能力,這三人中有兩人課堂表現(xiàn)積極活躍,另一人的表達(dá)欲望不是很強(qiáng);2名學(xué)生語言表達(dá)能力有障礙,有表達(dá)的意愿,在幫助下能進(jìn)行簡單表述;1名唐氏綜合征的學(xué)生,給予刺激后可以做出簡單的表述;2名認(rèn)知和表達(dá)都有困難,有一定的模仿能力,能仿說但遺忘較快。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.輕度目標(biāo):區(qū)分物體的上、下位置空間關(guān)系。會(huì)用上面、下面方位詞回答問題。

2.中度目標(biāo):區(qū)分物體的上、下位置空間關(guān)系。基本上會(huì)用上面、下面方位詞回答問題。

3.重度目標(biāo):在教師的指導(dǎo)下,了解學(xué)習(xí)內(nèi)容。

4.培養(yǎng)幼兒的空間感知能力,養(yǎng)成擺放物體有序的良好習(xí)慣。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

理解分辨上下位置關(guān)系,并能描述物體的上下關(guān)系。

五、教學(xué)用具

多媒體,四幅含有樹的圖畫,太陽,蘋果和小花的圖案若干

六、教學(xué)過程

1、激趣導(dǎo)入,揭示上下

在上課之前呢,老師先給大家講個(gè)小故事。在大森林里住著一位樹爺爺,他善良慈祥,待人友善。在森林里有很多的好朋友。今天啊,是樹爺爺?shù)纳眨谑巧掷锏男?dòng)物都來為樹爺爺過生日了,我們一起來看看,今天有誰來了,好不好?有誰來為樹爺爺過生日了???(指著多媒體課件上的小動(dòng)物)噢有小鳥,還有小兔子。那么現(xiàn)在老師要考考小朋友的觀察力,看那位小朋友眼睛最亮。請(qǐng)小朋友觀察下它們站在哪里?等下老師請(qǐng)小朋友們來說一說,(小鳥在上面,小兔子在下面),那么這節(jié)課,我們大家一起來認(rèn)識(shí)“上下”。

2、探究新知,理解上下

a.認(rèn)讀上下,認(rèn)讀并領(lǐng)讀說出小鳥在上面,小兔在下面(積極的同學(xué)已經(jīng)會(huì)說了小鳥在上面,小兔子在下面,幫助中間的同學(xué)指引他們說出答案,最后重復(fù)答案讓全班跟讀小鳥在上面,小兔在下面,讓程度較差的同學(xué)能夠說出這部分內(nèi)容)。

b.認(rèn)識(shí)上下,教師舉例教室內(nèi)的一個(gè)上下關(guān)系,比如燈在上面,桌子在下面。之后讓同學(xué)們自己舉例身邊的事物。(適時(shí)的給予一定的指導(dǎo),并讓每個(gè)同學(xué)都有舉例的機(jī)會(huì),針對(duì)具體的例子來具體輔導(dǎo))。

c.區(qū)別上下,出示多媒體課件中的圖片,有家里的客廳,臥室,冰箱里擺放的食物,還有森林里的小動(dòng)物們等等(讓同學(xué)能具體分辨出物體的位置上下關(guān)系)。

3、鞏固練習(xí),進(jìn)一步體會(huì)上下

a.動(dòng)手?jǐn)[一擺上下,同桌兩個(gè)人為一個(gè)小組,兩人發(fā)一張樹的圖畫,還有太陽、蘋果和小花,讓同學(xué)們自己完成一幅完整的畫面。(看程度好的同學(xué)給他們鼓勵(lì),中度的同學(xué)告訴他們太陽在上面,小花在下面,讓他們自己動(dòng)手完成,程度較差的同學(xué)要特別輔導(dǎo),非常清楚的說出太陽在上面,指出太陽和圖片的上面的位置讓他們自己動(dòng)手貼到對(duì)應(yīng)的位置,如此完成整幅圖畫)。指導(dǎo)完畢后鼓勵(lì)全班同學(xué),讓同學(xué)們自己給自己鼓掌表揚(yáng)。

b.聽口令做出相應(yīng)的動(dòng)作,來,全體小朋友,拍拍手,向上看一看,向下望一望(檢查學(xué)習(xí)上下的效果并鍛煉孩子的運(yùn)動(dòng)和反應(yīng)能力)。

4、總結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了上下,同學(xué)們都學(xué)的很棒,回家后跟爸爸媽媽說一說家里客廳里物品,什么在上面什么在下面,好不好。好那么今天的課就上到這里,下課。

數(shù)學(xué)教案【篇6】

教學(xué)目標(biāo):

1、在實(shí)際情景中,理解路程、時(shí)間與速度之間的關(guān)系

2、根據(jù)路程、時(shí)間與速度的關(guān)系,解決生活中簡單的問題

3、感受數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的密切聯(lián)系,樹立生活中處處有數(shù)學(xué)的思想

教學(xué)重點(diǎn):

根據(jù)路程、時(shí)間與速度的關(guān)系解決生活中的實(shí)際問題。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

出示劉翔跑步圖片

師:同學(xué)們,圖中跑步的是誰呀?你們認(rèn)識(shí)嗎?(劉翔)

師:對(duì)了,這就是我們中國的飛人劉翔。

師:同學(xué)們,劉翔跑得怎么樣?(很快)這里的快指的是劉翔的什么快?(速度) (出示成績表)

師:從成績單中,他們都跑的這110米是什么意思?(出示:路程)

那么他們的12、91秒,13、18 秒,13、20秒這些是什么?(出示:時(shí)間) 同學(xué)們,通過這個(gè)表格來看,為什么是劉翔贏了呢?(他用的時(shí)間最少)師:(出示并觀察這兩個(gè)表格),那么通過剛才的兩次比較,你發(fā)現(xiàn)速度的快慢與什么有關(guān)系?(時(shí)間、路程有關(guān)系)到底什么是速度?速度與路程和時(shí)間又有什

么關(guān)系?今天這節(jié)課就一起來研究(板書:路程 時(shí)間 與速度)

二、師生互動(dòng)、探究新知。

1、師:剛才呀,咱們?cè)诒瓤炻臅r(shí)候知道了如果路程相等的時(shí)候,誰用的時(shí)間少,誰就快。如果路程跟時(shí)間都不相同呢?怎么比快慢?下面請(qǐng)看這樣一組信息:小卡車2小時(shí)行駛了120千米,大客車3小時(shí)行駛了210千米,哪輛車跑的比較快?

(1)師:你們能從圖中了解到哪些數(shù)學(xué)信息?

哪輛車跑的快些?你們能試著解決嗎?

(2)你可以通過計(jì)算,也可以借著畫線段圖的方法來分析數(shù)量關(guān)系,解決問題,清楚了嗎?做完后可以和同桌交流,開始

(3)匯報(bào)各自的解決辦法。(指名板演)

(4)同學(xué)們比的都不錯(cuò),那么剛才老師在巡視的過程中,發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都沒有用線段圖,其實(shí)呀,畫線段圖可以幫助我們正確的理解數(shù)量關(guān)系,解決問題,那么怎么畫線段圖呢?你們想不想學(xué)習(xí)呀?

師:好,請(qǐng)看。我們先畫一段線段,用它表示小卡車行駛的路程,小卡車行駛了多少千米呀?(在黑板上畫下表示120千米的線段)

然后我們?cè)佼嬕粭l線段,用來表示大客車行駛的路程,那么在畫的時(shí)候要注意左端對(duì)齊,那么同學(xué)們,跟這條線段相比,應(yīng)該畫多長呀?

強(qiáng)調(diào):應(yīng)該按照一定的比例適當(dāng)?shù)拈L些。

(黑板上畫了210千米長的線段)

那么大客車行使了多少千米?(210千米 標(biāo)上)

師:小卡車的120千米是多少時(shí)間行駛的?(生反饋:2小時(shí))

師:那么怎么樣在線段圖上表示它1小時(shí)行駛的路程?

師:恩,在一半的位置來畫,就是把線段怎么樣?

師:平均的分成兩半

(教師在黑板上分)那么這里的每一份表示小卡車1時(shí)行駛的路程,我們這樣來表示。那么怎么樣在線段圖上表示大客車1時(shí)行駛的路程呢?

(在黑板上比劃了不同的3段)可以嗎?怎么分?一起說。

師:把它平均分成3份,同樣,這是每一份表示大客車1時(shí)行駛的路程,同樣,我們?nèi)∵@一段來表示。

(教師在黑板上分)那么從線段圖上來看,哪輛車1時(shí)行駛的路程長? 師:大客車行駛的路程長。大客車就跑的快。

2、講解速度的讀法、寫法

師:在剛才的比較過程中,我們無論是通過計(jì)算,還是通過畫線段圖,都是比較兩輛車多長時(shí)間行駛的路程?

師:對(duì)了,他們每小時(shí)或1時(shí)行駛的路程就是他們的速度,那么像這樣小卡車1小時(shí)行使了60千米,也就是小卡車的速度是60千米/時(shí),

(板書60千米/時(shí))這就是我們今天要學(xué)習(xí)的用來表示速度的單位,誰來說一說這個(gè)單位是是由哪些我們學(xué)過的單位組成的?

師:對(duì),速度的單位是由路程單位和時(shí)間單位組成的,中間用斜線隔開。讀作每60千米每時(shí)。(指名讀)

你知道每小時(shí)60千米表示什么嗎?

那么你能不能這樣來表示出大客車的速度?在練習(xí)本上寫一寫(指名板演)

3、經(jīng)歷公式形成的過程。

師:很好,剛才呀,咱們求出了小卡車和大客車的速度,那么結(jié)合這個(gè)算式和線段圖來看一看,速度和路程還有時(shí)間有什么樣的關(guān)系?和你的伙伴交流交流。好,開始。

(匯報(bào),結(jié)合120÷2=60(千米)來講解。板書:速度=路程÷時(shí)間)讓學(xué)生讀一讀。

4、理解單位時(shí)間,理解速度的意義。

同學(xué)們,那么通過這個(gè)關(guān)系式來看,如果要想求出速度的話,我們需要知道什么?(路程與時(shí)間)知道了相對(duì)應(yīng)的路程和時(shí)間,我們就可以求出速度了。好,請(qǐng)同學(xué)們?cè)谙旅嫘÷暤淖x題,然后口答下列各題中物體的速度,開始。師:請(qǐng)寫出下面各物體的速度

①一列火車2時(shí)行駛180千米,這列火車的速度是xx

②自行車3分鐘行駛600米,這輛自行車的速度是xx

③一名運(yùn)動(dòng)員8秒跑了80米,這名運(yùn)動(dòng)員的速度是xx

師:我們一起來看下這三個(gè)速度,它們分別是這些物體在多長時(shí)間內(nèi)行駛的路程?

師:其實(shí)他們每時(shí),每分,每秒行駛的路程就是他們的速度,我們把這樣的像一時(shí)、一分、一秒…這樣的時(shí)間叫做單位時(shí)間。你對(duì)速度是怎樣理解的?物體在單位時(shí)間(一時(shí),一分,一秒…)內(nèi)所行駛的路程,叫做速度。自己練習(xí)說一說。

5、經(jīng)歷公式形成的過程。

現(xiàn)在咱們知道了什么是速度,也知道了速度等于路程除以時(shí)間,那么同學(xué)們,時(shí)間該怎么求?路程又該怎么求呢?我們一起結(jié)合下面的問題來試一試。(出示題目1)你能從中獲得什么數(shù)學(xué)信息?

那么根據(jù)這些信息,你能解決這個(gè)問題嗎?

你能說一說求路程的關(guān)系式是怎么樣的?

時(shí)間=路程÷速度

路程=時(shí)間×速度

師:同學(xué)們太厲害了,通過這個(gè)關(guān)系式我們可以看出要想求出速度,就必須知道相對(duì)應(yīng)的路程和? (時(shí)間)

師:那么求時(shí)間和求路程也是一樣的,必須要知道相對(duì)應(yīng)的另兩個(gè)量,你看,路

程,時(shí)間和速度的關(guān)系是多么的密切呀。

三、實(shí)際運(yùn)用

1、感受生活中的速度

師:速度不僅在咱們的課堂中有,在咱們的生活中也是無處不在的,咱們一起到生活中感受一下速度,好嗎?讀一讀,感受一下。出示看一看圖片讓學(xué)生看一看讀一讀。

2、解決問題

小紅和小明約好到少年宮玩,如果她倆同時(shí)從家里出發(fā),誰會(huì)先到達(dá)少年宮呢?

(出示 只有距離沒有其它條件的題目)

師:那么同學(xué)們,你說如果看路程的話,能不能確定誰先到少年宮? 師:還需要知道什么?

數(shù)學(xué)教案【篇7】

支教數(shù)學(xué)教案總案

一、教學(xué)對(duì)象:四年級(jí)、五年級(jí)學(xué)生。

二、教學(xué)目的:

通過適合四五年級(jí)小學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)大家學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,教會(huì)大家學(xué)好數(shù)學(xué)的適合自己的方法,甚至達(dá)到學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的,并同時(shí)學(xué)會(huì)將學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)與能力應(yīng)用于實(shí)際生活中或從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的妙用。

三、教學(xué)內(nèi)容:

由于本次教學(xué)對(duì)象分四年級(jí)和五年級(jí),因此教學(xué)總案將設(shè)置分別適合四五年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)能力的內(nèi)容(以人教版為參考教學(xué))。

四、教學(xué)方式與思路:

本次教學(xué)將設(shè)置15課時(shí),每節(jié)課開始首先簡略的為大家講述一個(gè)數(shù)學(xué)家的小故事,并要求同學(xué)們下一節(jié)課起來復(fù)述一遍這個(gè)小故事,用以激勵(lì)和提升小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意志與興趣其次復(fù)習(xí)上一節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容,并將上一節(jié)課布置的作業(yè)內(nèi)容作詳細(xì)講解(之前已收上來批分好并打分);結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活的運(yùn)用開始正式的教學(xué)內(nèi)容,其中將穿插一些趣味數(shù)學(xué)題和趣味數(shù)學(xué)小游戲,另外在教學(xué)過程中將使用計(jì)算機(jī)輔助,例如:圖形展示、趣味圖形題等;最后兩節(jié)課將做一次數(shù)學(xué)小測試,檢驗(yàn)大家的學(xué)習(xí)成果,并將考題講解完畢后再最后結(jié)課。

五、分課時(shí)教學(xué)教案:

1、四年級(jí):

(1)第一、二、三課時(shí):

主要內(nèi)容:整數(shù)、小數(shù)四則運(yùn)算及運(yùn)用

數(shù)學(xué)家故事:陳景潤

(2)第四、五、六課時(shí):

主要內(nèi)容:三角形基礎(chǔ)及其應(yīng)用

數(shù)學(xué)家故事:阿基米德

(3)第七、八、九課時(shí):

主要內(nèi)容:統(tǒng)計(jì)

數(shù)學(xué)家故事:高斯

(4)第十、十一、十二課時(shí):

主要內(nèi)容:長方體、正方體基礎(chǔ)知識(shí)、體積與表面積及其應(yīng)用(引入基本計(jì)量單位學(xué)習(xí)。如:體積、容積的立方米、立方厘米;面積的平方米、平方厘米;并教授一定換算知識(shí))

數(shù)學(xué)家故事:費(fèi)馬

(5)第十三課時(shí):

主要內(nèi)容:課程總復(fù)習(xí)

(6)第十四課時(shí):

主要內(nèi)容:數(shù)學(xué)結(jié)課測試

(7)第十五課時(shí):

主要內(nèi)容:測試試卷講解及學(xué)習(xí)總結(jié)

2、五年級(jí):

(1)第一、二、三課時(shí):

主要內(nèi)容:整數(shù)、小數(shù)乘法、除法運(yùn)算及運(yùn)用(引入“四舍五入”內(nèi)容)

數(shù)學(xué)家故事:祖沖之

(2)第四、五、六課時(shí):

主要內(nèi)容:各種基本圖形基礎(chǔ)知識(shí)、面積計(jì)算及其應(yīng)用(平行四邊形、三角形、梯形)

數(shù)學(xué)家故事:阿基米德

(3)第七、八、九課時(shí):

主要內(nèi)容:列式求解文字題

數(shù)學(xué)家故事:陳景潤

(4)第十、十一、十二課時(shí):

主要內(nèi)容:幾種基本形式應(yīng)用題求解

數(shù)學(xué)家故事:費(fèi)馬

(5)第十三課時(shí):

主要內(nèi)容:課程總復(fù)習(xí)

(6)第十四課時(shí):

主要內(nèi)容:數(shù)學(xué)結(jié)課測試

(7)第十五課時(shí):

主要內(nèi)容:測試試卷講解及學(xué)習(xí)總結(jié)

★最后學(xué)生成績將由平時(shí)成績(平時(shí)作業(yè)及課堂表現(xiàn),占60%)

加上結(jié)課測試成績(占40%)組成,并根據(jù)以上內(nèi)容撰寫學(xué)生評(píng)語與結(jié)課總結(jié)。

數(shù)學(xué)教案【篇8】

一、說教材

《比大小》是愛兒坊學(xué)前班數(shù)學(xué)下冊(cè)主題三“數(shù)字的家”的一節(jié)活動(dòng)課。

二、說目標(biāo)

根據(jù)教材內(nèi)容和幼兒的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),制訂出本次活動(dòng)課的活動(dòng)目標(biāo)為:

1.引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)50以內(nèi)的數(shù),學(xué)會(huì)比較數(shù)的大小。

2.通過游戲的過程使幼兒經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)、歸納數(shù)學(xué)知識(shí)的過程,感知學(xué)習(xí)方法。

3.通過游戲活動(dòng),激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心,體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的快樂。

三、說教法與學(xué)法

數(shù)字概念對(duì)幼兒來說是較抽象的,光靠教師枯燥無味的講解,幼兒是沒有興趣的。那怎樣引導(dǎo)幼兒輕松學(xué)習(xí)呢?為了幫助幼兒掌握活動(dòng)重點(diǎn),突破活動(dòng)難點(diǎn),活動(dòng)中結(jié)合周圍環(huán)境和季節(jié)特點(diǎn),以幼兒為主體,以春游為主線,以游戲?yàn)橹鲗?dǎo)。根據(jù)幼兒認(rèn)知過程的直觀形象性,主要采取數(shù)、認(rèn)、讀、比結(jié)合法來充分調(diào)動(dòng)幼兒的思維活動(dòng),以唱、玩、贊穿插入行來激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和自信。讓幼兒通過自主探索和合作進(jìn)步的方法讓他們?cè)谟螒蛑畜w驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成功與快樂。

四、說活動(dòng)過程

活動(dòng)中我為了防止了“一言堂”和“滿堂吼”的現(xiàn)象,注重幼兒秩序性的培養(yǎng)及探索能力的發(fā)展,設(shè)計(jì)了以下的過程:

1.設(shè)計(jì)一條活動(dòng)主線

在本節(jié)活動(dòng)課中我設(shè)計(jì)了春有這樣一個(gè)符合季節(jié)環(huán)境特點(diǎn)的情境主線。以開火車這樣一種幼兒喜聞樂見的游戲?yàn)橹鲗?dǎo),在“準(zhǔn)備坐火車——開火車春游——春游進(jìn)行時(shí)”三個(gè)環(huán)節(jié)中,第一環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒豐富對(duì)50以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí);第二環(huán)節(jié)通過有順序、有目的的關(guān)注來引導(dǎo)幼兒嘗試比較數(shù)的大小,說出自己的想法,發(fā)現(xiàn)真確的解決問題的方法;最后一個(gè)環(huán)節(jié):幼兒體驗(yàn)學(xué)習(xí)快樂,教師發(fā)現(xiàn)存在問題。整個(gè)活動(dòng)調(diào)動(dòng)了幼兒身體、感官、思維的活動(dòng),使枯燥抽象的數(shù)字在游戲中變得生動(dòng)有趣,從而達(dá)到幼兒園保教活動(dòng)以游戲?yàn)橹鞯哪康摹?/p>

2.培養(yǎng)一種快樂習(xí)慣

游戲是幼兒的天性,尤其對(duì)于農(nóng)村的孩子來說,戶外活動(dòng)有得天獨(dú)厚的條件,但是同樣的游戲也有玩膩的時(shí)候。通過開火車游戲的不同玩法,所帶給孩子們不一樣的快樂感受和體驗(yàn)。我希望孩子們能培養(yǎng)出一種探索意識(shí),獲得一種探索的習(xí)慣。

3.關(guān)注每一個(gè)幼兒發(fā)展

每個(gè)孩子都有獲得表揚(yáng)和贊許的權(quán)利,每一位老師也有表揚(yáng)贊許孩子的義務(wù)。在每個(gè)孩子天真稚嫩的童心中,對(duì)表演贊許的渴望不亞于花兒對(duì)陽光的渴望。每一個(gè)幼兒都有他獨(dú)特的個(gè)性,活動(dòng)能力和身體各方面發(fā)展不盡相同,所以在工作及這節(jié)課中我都一直去留心發(fā)現(xiàn)每一個(gè)幼兒點(diǎn)滴的進(jìn)步,并及時(shí)說出來。在活動(dòng)中鼓勵(lì)那些不積極,不善于表達(dá)的幼兒參與活動(dòng),我發(fā)現(xiàn):“多給機(jī)會(huì),多進(jìn)步?!?/p>

五、活動(dòng)延伸

回家比比家里人的年齡,你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?鼓勵(lì)幼兒把學(xué)到的知識(shí)用于生活,激發(fā)幼兒的興趣。

數(shù)學(xué)教案【篇9】

教學(xué)內(nèi)容:

20以內(nèi)的不退位減法

教學(xué)目標(biāo):

1.知識(shí)與技能

(1)借助熟悉的物體,使學(xué)生正確用數(shù)表示20以內(nèi)這些物體的個(gè)數(shù)。

(2)使學(xué)生根據(jù)11-20各數(shù)的組成,掌握20以內(nèi)不進(jìn)位加法和不退位減法的計(jì)算方法。

2.過程與方法

培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、解決問題的能力,使學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)就在身邊。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生相互交流與合作的能力,培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn):

20以內(nèi)不退位減法的計(jì)算。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

復(fù)習(xí)11~20各數(shù)的組成。

師分別出示數(shù)字卡片:14、17、12、11。

學(xué)生說數(shù)的組成。

二、新課教學(xué)

1.觀察思考解決問題。

(1)搭積木(出示圖片:擺一擺,算一算1、2圖)

師:同學(xué)們,你們喜歡玩搭積木的游戲嗎?(喜歡)

明明和丁丁搭好了兩摞積木在列算式時(shí)遇到了困難,你們能幫幫他們嗎?

(2)根據(jù)圖意誰能列出相應(yīng)的算式?教師板書:10+3=13 13+2=15

(3)為什么這樣列算式?說一說你的想法。

①藍(lán)靈鼠搭了兩摞積木,左邊一摞是十塊,右邊一摞是:

②后來它又放上了兩塊一共是十五塊,所以就是13+2=15

2.出示圖3。

師:現(xiàn)在藍(lán)靈鼠又在玩積木了,說說這次它是怎樣擺弄的。

生:它從15塊積木中拿走了兩塊。

師:觀察得的很仔細(xì),剛才圖中是向下的箭號(hào)表示加上,現(xiàn)在箭號(hào)向上就表示拿走。怎樣用算式表示?

生:15-3

師:怎樣計(jì)算15-3呢?

生:先用5-3=2,再10+2=12。

教師應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生多說說,也可以同桌之間互說,加深算理。

3.出示圖4。先指導(dǎo)學(xué)生觀察圖,說說圖意,然后獨(dú)立填空,后集體反饋。

生1:現(xiàn)在又拿走了2塊,拿只剩左邊的1摞正好是10塊,所以12-2=10。

生2:12可以分成10和2,所以12-2就等于10。

4.觀察比較。

師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們觀察這四幅圖,說說有什么共同點(diǎn)?

①小組合作交流

②集體反饋

引導(dǎo)學(xué)生找出今天的算式,在計(jì)算時(shí)都是先進(jìn)行個(gè)位的計(jì)算然后在加上10。

5.小結(jié)。

我們通過觀察畫面,動(dòng)腦思考幫助藍(lán)靈鼠解決了它搭積木問題,列出了算式而且找搭積木的塊數(shù)。你們真聰明。

三、算一算

1.學(xué)生獨(dú)立完成。

2.說說你是怎么算得?

(1)應(yīng)該先引導(dǎo)學(xué)生觀察左邊一組的算式想想它們的聯(lián)系。

(因?yàn)?6可以分成10和6,從16里去掉6就剩下10,去掉了10就剩下了6,所以16-6=10,16-10=6。)

(2)出示:l7一3=19-5=

師:說說你是怎樣算這兩題的?

生1:17-3,我是這樣算的,17可以分成10和7,7先減3等于4,再加上10就等于14。

生2:19-5我也是先用9減去5等于4,再加上10等于14。

(3)找規(guī)律。

師:比較17-3=和19-5=這兩個(gè)算式,你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么有趣的規(guī)律?

學(xué)生分組討論,然后集體交流。

(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)被減數(shù)多2,減數(shù)也多2,而差不變?,F(xiàn)在階段不能要求學(xué)生表述清楚,教師只要他們能體會(huì)到算式中各個(gè)數(shù)的變化即可。)

四、練一練

1.練一練第1題。(課本第9頁)

學(xué)生獨(dú)立完成,教師指名口算,說說自己是怎樣想的。

2.看圖寫算式。投影出示練一練第2題。

(1)學(xué)生獨(dú)立完成。

(2)說說你是怎樣列式的?這兩題都是一題多解:

第一幅可以列式:10+6=16、16-6=10或16-10=6。

第二幅圖可以列式:12+5=17、17-5=12或17-12=5

重要的是要讓每個(gè)學(xué)生都說說自己算式表示的含義。體會(huì)整體與部分的關(guān)系。

可以先在小組內(nèi)交流,然后再提問個(gè)別同學(xué)。

3.照小豬的樣子說算式。(練一練第3題)

(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察小豬所說的三個(gè)算式,弄清圖意。

(2)請(qǐng)學(xué)生以4人為一個(gè)小組,在小組內(nèi)說說你相到的算式,并由小組長記錄。

(3)小組交流反饋。

4.口算比賽

學(xué)生獨(dú)立完成,然后指名回答,也可以請(qǐng)做錯(cuò)的同學(xué)再來說說怎么算。

五、課堂總結(jié)

師:今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?(板書:20以內(nèi)的不退位減法)怎樣計(jì)算這樣的題目?(可以根據(jù)數(shù)的組成或數(shù)的方法進(jìn)行計(jì)算)你還有什么想法?

數(shù)學(xué)教案【篇10】

教學(xué)目標(biāo):

1、通過觀察和操作等活動(dòng),感受并能用自己的語言描述長方形、正方形的特征,能判斷一個(gè)圖形或物體的某一個(gè)面是不是長方形或正方形。

2、通過觀察、測量等活動(dòng),在獲得直觀經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)發(fā)展空間觀念。

教學(xué)重難點(diǎn):

重點(diǎn):使學(xué)生掌握正方形和長方形的特征。

難點(diǎn):正方形和長方形特征的歸納總結(jié)。

教學(xué)準(zhǔn)備:

長方形紙片,正方形紙片,直尺1把,三角尺1塊,釘子板,橡皮筋。

教學(xué)流程

流程一、聯(lián)系生活,引入課題:

1、師(課件出示:教室圖):同學(xué)們,在生活中,我們經(jīng)常會(huì)看到各種各樣的物體,這些物體的表面都有各自的形狀。大家看屏幕,這是一間教室,你能找一找教室里哪些物體的面是長方形,哪些物體的面是正方形的?

2、(課件逐個(gè)點(diǎn)擊這些物體的面)師小結(jié):教室里視力表、國旗、黑板的面、粉筆盒的側(cè)面、講臺(tái)的側(cè)面、課桌面、電燈開關(guān)的面都是長方形的。廣播喇叭的面是正方形的。其實(shí),何止是教室里有長方形和正方形,生活中長方形和正方形無處不在。那么它們都有些什么特點(diǎn)呢?今天這節(jié)課我們就進(jìn)一步來認(rèn)識(shí)長方形和正方形,(PPT板書課題))研究它們的特征。

(PPT出示課題:認(rèn)識(shí)長方形和正方形)

第二段:在游戲中初步感知長方形正方形的特征

流程二、在游戲中初步感知長方形、正方形特征。

1、師:(由現(xiàn)場老師準(zhǔn)備一個(gè)不透明紙盒,里面裝有一些硬紙板做的長方形、正方形以及其他平面圖形)老師為每一組同學(xué)都準(zhǔn)備了一個(gè)紙盒子,里面放有一些長方形、正方形以及其他平面圖形。你不用眼睛看,能從中摸出一個(gè)長方形嗎?每小組的同學(xué)輪流試一試。(暫停)

2、師(出示一個(gè)三角形):你們?yōu)槭裁床幻鲞@個(gè)圖形?(暫停)

3、師(出示一個(gè)平行四邊形):你們?yōu)槭裁床幻鲞@個(gè)圖形?(暫停)

4、師(出示一個(gè)梯形):你們?yōu)槭裁床幻鲞@個(gè)圖形?(暫停)

5、師(出示一個(gè)正方形):這個(gè)圖形有四條邊,四個(gè)叫都是直角,你們?yōu)槭裁床幻瞿?(暫停)

6、師:(出示一個(gè)長方形)那你們摸出的一定是這個(gè)圖形了,對(duì)嗎?

6、師:通過剛才的游戲活動(dòng),你們覺得長方形和正方形各有哪些特征呢?全班交流交流吧。(暫停)

第三段:在操作中建構(gòu)長方形正方形的特征

流程三、在操作中建構(gòu)長方形和正方形的特征:

1.師布置操作要求:同學(xué)們已經(jīng)初步發(fā)現(xiàn)了長方形和正方形特征,但這些只能算作初步猜想,還需進(jìn)一步驗(yàn)證。請(qǐng)同學(xué)們拿幾張長方形和正方形的紙,折一折,量一量,比一比,看看長方形和正方形的邊和角有什么特點(diǎn)。(PPT出示:下圖)

2、師提問:現(xiàn)在我們來交流一下,你發(fā)現(xiàn)長方形的邊有什么特點(diǎn)?你是通過怎樣的操作發(fā)現(xiàn)的?(暫停)

3、師歸納長方形邊的特征:(課件演示:長方形對(duì)折)我們可以將長方形對(duì)折,使它的兩組對(duì)邊分別重合,通過比較,發(fā)現(xiàn)長方形兩組對(duì)邊分別相等;也可以用量一量的方法,也能發(fā)現(xiàn)長方形兩組對(duì)邊的長短是相等的,但是相鄰的兩條邊長度不相等。

4、師提問:再來看看長方形的4個(gè)角?這幾個(gè)角都是什么樣的角呢?(暫停)

5、師歸納長方形角的特點(diǎn):通過同學(xué)們的觀察,我們發(fā)現(xiàn)長方形有四個(gè)角,用三角板上的直角分別去比一比,發(fā)現(xiàn)這四個(gè)角都是直角。(PPT圖片演示)

6、師提問:誰能像剛才一樣,分別從邊的特點(diǎn)和角的特點(diǎn)兩個(gè)方面來說一說你從操作中發(fā)現(xiàn)了正方形的哪些特征?

7、師歸納正方形的特征:正方形也有四條邊,每條邊都相等;也有四個(gè)角,都是直角。

第四段:長方形和正方形的聯(lián)系

流程四、長方形和正方形的聯(lián)系

1、通過學(xué)習(xí),我們發(fā)現(xiàn)了長方體、正方體邊的特征和角的特征,你們能再用自己的話來說一說這些特征嗎?與你的同桌相互交流交流。(暫停)

2、師歸納:我們一起來看課件的演示:

3、你們說的和屏幕上顯示的一樣嗎?想一想,長方形和正方形有什么相同的地方?

4、師小結(jié):長方形和正方形都有四條邊和四個(gè)角,每個(gè)角都是直角,而且對(duì)邊都相等。長方形具有的特征,正方形也都具備,所以,我們說正方形是特殊的長方形。

5、師:為了今后進(jìn)一步研究長方形和正方形,我們通常把………

第五段:教學(xué)想想做做1、2、3、5、6

流程五、教學(xué)“想想做做”1

(注:釘子板改為點(diǎn)子圖,由現(xiàn)場老師上課之前給每位同學(xué)準(zhǔn)備好)

師:你會(huì)在點(diǎn)子圖上畫一個(gè)長方形和一個(gè)正方形嗎?(暫停)

2、師:你畫的圖形有什么特點(diǎn)?能向大家介紹一下嗎?(暫停)

流程六:教學(xué)“想想做做”2

1、師:大家剛才已經(jīng)能利用點(diǎn)子圖來畫長方形和正方形了,下面我們?cè)賮磉M(jìn)行一個(gè)有趣的活動(dòng)。請(qǐng)你和你的同桌合作,一起用兩幅同樣的三角板分別拼一個(gè)正方形和長方形。在拼之前,請(qǐng)同學(xué)們先想想長方形和正方形各有什么特征,然后再拼。(暫停)

2、師:同學(xué)們已經(jīng)拼出來的吧,老師也來拼一次,看看和你們拼的是不是一樣。(互動(dòng)工具軟件演示拼的過程)(右上圖)

3、師提問:在拼的過程中,你們有沒有發(fā)現(xiàn)我們都是把三角尺中的哪一條邊拼在了中間?為什么?自己靜靜地想一想。(暫停)

流程七:教學(xué)“想想做做”3:

1、師:接下來我們做一個(gè)折紙活動(dòng)。你會(huì)把手中的長方形紙變成正方形嗎?(暫停)

(課件出示:想想做做3)你是不是也和老師一樣折的?

2、想一想,為什么我們這樣子折了以后得到的就肯定是正方形了呢?(暫停)

3、師小結(jié):將長方形的寬邊與長邊重合,剪去長比寬多出的長度,那么長邊就和寬邊一樣長了,這就變成了一個(gè)正方形。

流程八、教學(xué)想想做做5:

1、師:剛才我們折出的是怎樣的長方形和正方形?你怎樣向別人介紹這個(gè)長方形或正方形的大小呢?(暫停)對(duì)了,只要告訴別人長方形的長和寬分別是多少,正方形的邊長是多少別人就明白了。現(xiàn)在我們一起動(dòng)手來量一量。做書上想想做做5.(課件出示)(暫停)

2、看看你填的結(jié)果是否正確,和電腦老師對(duì)一對(duì)。(暫停)

流程九:教學(xué)“想想做做”6:

師:我們的數(shù)學(xué)書是什么形狀?(暫停)你知道它的長和寬是多少?我們先來估計(jì)一下大約是多少,再來量一量,看看你估計(jì)得準(zhǔn)不準(zhǔn)。(暫停)

第六段:全課總結(jié)及拓展

流程十、課堂總結(jié)。

1、師:今天這節(jié)課我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)、研究了長方形和正方形,長方形和正方形各有哪些特征?你們是用什么方法發(fā)現(xiàn)這些特征的?(暫停)同學(xué)們,只要你樂于探索,還可以發(fā)現(xiàn)長方形和正方形里面更多的奧秘。瞧,老師這里就有許多長方形和正方形拼成的圖案,非常的有趣。(PPT展示:)

2、如果你們有興趣,回家自己也可以用長方形和正方形創(chuàng)作更有趣的圖畫。

流程十一、拓展延伸:想想做做4(選做)

1、師:我們來討論想想做做第4題,你們先自己獨(dú)立解決,然后大家來交流。

2、師:(結(jié)合PPT演示)6個(gè)一樣的小正方形拼成一個(gè)長方形,你想到幾種拼法?是這樣的兩種嗎?一種是將這6個(gè)小正方形排成一行,拼成一個(gè)長方形,它的長和寬分別是6厘米和1厘米;另一種是將6個(gè)小正方形分兩行拼,拼成的長方形的長和寬分別是3厘米和2厘米。你們拼對(duì)了嗎?

3、師:將16個(gè)一樣的小正方形能拼成一個(gè)大正方形,邊長是4厘米,如果將這些小正方形拼成長方形,也有下面的兩種拼法。一種是將這16個(gè)小正方形排成一行,拼成一個(gè)長方形,它的長和寬分別是16厘米和1厘米;另一種是將16個(gè)小正方形分兩行拼,拼成的長方形的長和寬分別是8厘米和2厘米。你們拼對(duì)了嗎?(暫停)二次備課

數(shù)學(xué)教案【篇11】

【教學(xué)目標(biāo)】

1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)字進(jìn)行編碼,培養(yǎng)學(xué)生的抽象、概括能力。

2、通過日常生活中的一些事例,使學(xué)生初步體驗(yàn)數(shù)字編碼思想在解決實(shí)際問題中的應(yīng)用。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重、難點(diǎn):初步學(xué)習(xí)數(shù)字編碼的簡單辦法。

【教學(xué)過程】

一、談話引入

教師:同學(xué)們,我們班有多少人?你自己的學(xué)號(hào)是多少?老師點(diǎn)名時(shí),如果不叫名字怎么來區(qū)分班上的學(xué)生呢?

揭示本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容,數(shù)不僅可以用來表示數(shù)量和順序,還可以用來編碼。

二、探索新知

1、教師:同學(xué)們郵寄過信或收過信嗎?(拿出已經(jīng)寫好封面的信封)仔細(xì)觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?

同桌相互說說,然后得出:每個(gè)信封上都有兩個(gè)郵政編碼。

教師:信封左上角那排數(shù)字代表什么?(收信人所在地的郵政編碼)

教師:那么右下角那排數(shù)字代表什么呢?(寄信人所在地的郵政編碼)

2、課件出示郵政人員介紹郵政編碼作用的信息。

郵政編碼是我國的郵政代碼,機(jī)器能根據(jù)郵政編碼對(duì)信件進(jìn)行分類,這樣可以大大提高信件郵遞的速度。

3、教師:你想知道這些郵政編碼是怎么樣編排的嗎?

(1)師生共同學(xué)習(xí)教材第77頁的郵編448268是怎樣編排的。

學(xué)生根據(jù)自己的理解說說郵政編碼是如何編排的,對(duì)有疑問的地方,教師適時(shí)解答。

(2)學(xué)生介紹自己了解到的本地的郵政編碼。我們學(xué)校的郵政編碼是多少?它們是怎樣組成的?

4、數(shù)字編碼——身份證號(hào)碼。

(1)課件出示一張身份證,讓學(xué)生觀察并說說發(fā)現(xiàn)了什么。

學(xué)生討論后,匯報(bào)可能說出:身份證上有姓名、性別、出生年月、發(fā)放日期和有效期、編號(hào)。

(2)學(xué)生自學(xué)教材第77頁關(guān)于身份證號(hào)碼的內(nèi)容。

教師:從身份證號(hào)碼中你能獲得什么信息?

指名學(xué)生說說。

5、數(shù)字編碼——學(xué)號(hào)。

教師:我們來給學(xué)校的每一個(gè)學(xué)生編一個(gè)學(xué)號(hào)。

(1)請(qǐng)你討論一下學(xué)號(hào)中應(yīng)該包括哪些信息?

學(xué)生討論后,匯報(bào)。匯報(bào)時(shí)可能說出:年級(jí)、班級(jí)、性別、入學(xué)年份等。

(2)根據(jù)以上內(nèi)容來設(shè)計(jì)編碼的方法。

(3)分組活動(dòng),共同探討如何編號(hào)。

(4)以小組為單位來展示本組同學(xué)設(shè)計(jì)的學(xué)號(hào)的編排方法。

教師注意引導(dǎo)學(xué)生說出每個(gè)數(shù)字在編碼中的含義。

三、鞏固練習(xí)

1、你還知道哪些郵政編碼?它們是怎么組成的?和同學(xué)交流一下。

2、生活中的編碼有很多,你還知道哪些?

四、課堂小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教案通用八篇


教案課件是每個(gè)老師工作中上課需要準(zhǔn)備的東西,每天老師要有責(zé)任寫好每份教案課件。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的不同能力和需求制定不同的教案。欄目小編為您精心準(zhǔn)備了“人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教案”的相關(guān)內(nèi)容希望對(duì)您有所幫助,如果您認(rèn)為這篇文章很有用請(qǐng)將本網(wǎng)頁網(wǎng)址收藏下來以便日后查看!

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇1

教學(xué)重點(diǎn):掌握解答按比例分配應(yīng)用題的步驟。

教學(xué)難點(diǎn)?:掌握解題的關(guān)鍵。

教學(xué)過程?:

大家看老師給你們安排的座位就知道這節(jié)課我們采用的主要是小組合作學(xué)習(xí)這種方式,希望大家在學(xué)習(xí)的過程中團(tuán)結(jié)合作,充分發(fā)揮集體的智慧,那么大家先商量一下,給你們小組起個(gè)名字吧,起好之后派一名代表將組名寫到黑板上。

復(fù)習(xí)題:六一班有男生16人,絲生人,則男生和絲生人數(shù)的比為(?):(?),男生占(?)份,女生占(?)份,男生占全班人數(shù)的(?)/(?),女生占全班人數(shù)的(?)/(?)。

師:誰來完成填,以小組為單位在課堂上調(diào)查一組數(shù)據(jù)并將調(diào)查結(jié)果填在調(diào)查表上,調(diào)查表如下:

我們小組調(diào)查的是(?)和(?)這兩個(gè)量,這兩個(gè)量的比是(?):(?),其中(?)量占(?)份,(?)量占(?)份,(?)量占兩之和的(?)/(?),(?)量占兩量之和的(?)/(?)。

師:打開電視或是翻開報(bào)紙,媒體競相報(bào)道的就是伊拉克戰(zhàn)爭,戰(zhàn)爭帶給伊拉克人們的是什么?大家看這么一組統(tǒng)計(jì)數(shù)字。

師讀題,請(qǐng)小組成員討論一下,這道題該怎么做?如果有了結(jié)果,請(qǐng)各組派一名代表將算式列在你們組名的旁邊,計(jì)算時(shí)可以用計(jì)算器。

生分組交流,并將答案寫在黑板上。

師:大家看這道題一共有幾種做法,如果你對(duì)哪個(gè)小組的做法有問題盡可以發(fā)問。

生之間進(jìn)行交流,從而發(fā)現(xiàn)用按比例分配解決這道題的方法。

師:你們用以前學(xué)過的舊知識(shí)解決了新問題真不錯(cuò)!

師:我也有一個(gè)問題,你們的答案是否正確,你們檢驗(yàn)了嗎?允許生有少頃的討論。

生:因?yàn)檫@道題實(shí)際上是把6850人分成了兩部分,一部分是死亡的人,另一部分是受傷的人,所以可以用1250+5600,看是否得6850。

生談感想。

師:面對(duì)著大量流離失所,飽受戰(zhàn)爭之苦的伊拉克平民,面對(duì)著大量無辜的伊拉克平民的尸體,世界上許多國家對(duì)伊拉克提供了人道主義援助,大家看例3.

例3:中國政府向伊拉克難民授助了500頂帳蓬,俄羅斯政府為伊拉克平民援助了60萬噸糧食,伊拉克議會(huì)經(jīng)過協(xié)商,決定將這批糧食按照人口數(shù)分發(fā)給受轟炸比較嚴(yán)重的三個(gè)城市:巴格達(dá)、基爾庫克和巴士拉。這三個(gè)城市的人口分別為500萬人,24萬人和76萬人。假如你是伊拉克的政府官員,你將如何分配這批糧食。

生板演他們組的做法:

如果有不同的看法可以適時(shí)的舉行一場辯論會(huì),從而使學(xué)生掌握解答按比例分配應(yīng)用題的方法。

師:請(qǐng)大家拿出課堂練習(xí)本,將這道題做在本上,如果有誰做完了,請(qǐng)前五名同學(xué)和我擊掌祝賀。

師:請(qǐng)第一個(gè)做完的同學(xué)找個(gè)人讀答案。

師:看來非典型肺炎并不可怕,只要積極預(yù)防,大家盡可以放心地學(xué)習(xí)和工作。

2、小李、小王、小張三個(gè)人是合伙博彩的彩民。他們采用合作出資,共同選號(hào)的方式來購買彩票,幸運(yùn)的是他們中了特等獎(jiǎng),老師這兒有一張調(diào)查表,上面記錄了三個(gè)朋友中獎(jiǎng)金額和投注額。

合伙博彩情況調(diào)查表。

中獎(jiǎng)金額。

500萬。

投注人。

小李。

小王。

小張。

投注款(元)。

200。

140。

160。

應(yīng)得獎(jiǎng)金。

1、請(qǐng)你們幫他們算一算,每個(gè)人該分得多少錢?

師課件演示先出示第1問,生算完后,將答案點(diǎn)擊到括號(hào)內(nèi)。

師讀第2個(gè)問題時(shí)生議論,師問:”怎么有問題嗎?”

師:我再看看,沒有。

生:那兩個(gè)人少給他了吧!

師:也沒有,到底怎么回事?因?yàn)橹歇?jiǎng)后交納20%的個(gè)人所得稅,所以小李實(shí)際得到了160萬元,大家一定要記住,依法誠信納稅是每個(gè)公民的義務(wù),接著算吧。

師:請(qǐng)做完的同學(xué)報(bào)告你的名次。

算完后出示一個(gè)大募捐箱。

作業(yè)?:在普九達(dá)標(biāo)活動(dòng)中,教育局撥給南關(guān)小學(xué)2000本圖書,學(xué)校決定把這批圖書按照人數(shù)的多少分發(fā)給各班用于置辦圖書角,每班應(yīng)該分多少本書呢?,請(qǐng)你展開調(diào)查,并且將你的分配方案寫成書面材料交給李校長。

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇2

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教案——用數(shù)學(xué)

教學(xué)目標(biāo):

1、通過讓學(xué)生親身經(jīng)歷觀察畫面,理解畫面內(nèi)容,選擇有用條件和恰當(dāng)?shù)姆椒ㄓ?jì)算的過程,使學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)知 識(shí)解決簡單的實(shí)際問題。

2、初步培養(yǎng)學(xué)生的符號(hào)感。

3、使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣,激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn):讓學(xué)生親身經(jīng)歷觀察畫面,理解畫面內(nèi)容,選擇有用條件和恰當(dāng)?shù)姆椒ㄓ?jì)算。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

1、師:小朋友,你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?

2、今天老師帶來一幅秋天的圖畫,你們看,秋天美嗎?和你的同桌說一說,你都看到了什么?

3、這幅圖里還有很多數(shù)學(xué)問題,你們?cè)敢庥脭?shù)學(xué)解決秋天里的實(shí)際問題嗎?(提示課題:用數(shù)學(xué))

二、發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。

1、教學(xué)主題圖1

(1)、師出示圖1:我們先來看第一個(gè)畫面,你們看到了什么?(左邊有4個(gè)小朋友在捉蝴蝶,右邊有兩個(gè)小朋友在捉蟲子)

(2)、師:你還發(fā)現(xiàn)了什么?(大括號(hào),問號(hào))

(3)師:你知道這個(gè)符號(hào)叫什么嗎?對(duì),它叫大括號(hào),想一想,它表示什么意思?它就能表示把這兩部分的小朋友合起來。大括號(hào)下還有一個(gè)問號(hào),它表示這里有一個(gè)問題。你能想到什么數(shù)學(xué)問題嗎?

(4)、師:要想知道一共有幾個(gè)小朋友,我們就應(yīng)該把這兩部分的小朋友怎么樣?(合起來)

(5)師:誰愿意把你看到的和剛才那個(gè)問題連起來說一說?指名幾個(gè)學(xué)生說。同桌互說。全班齊說。

(6)師:誰能列一個(gè)算式?4+2=6(師板書算式)

為什么用加法計(jì)算?

指名學(xué)生說說

4、

2、6分別表示什么?

還可以怎么列?

2+4=6你是怎么想的?

(7)師:小朋友們真聰明,不但認(rèn)識(shí)了二個(gè)新朋友“大括號(hào)”和“問號(hào)”還解決了一個(gè)實(shí)際問題?,F(xiàn)在,有一位叔叔想請(qǐng)小朋友幫他解決一個(gè)問題,你們?cè)敢鈫幔?/p>

2、教學(xué)主題圖2

(1)、出示圖2,師:請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察一下,說說這幅圖畫了什么?

(2)、你能想到一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎?(一共有7個(gè)向日葵,摘下了3個(gè),還剩幾個(gè)?)

(4)、這個(gè)數(shù)學(xué)問題,你覺得應(yīng)該用什么方法解決?把算式寫在紙上,寫得快的小朋友輕輕地告訴你的同桌,并說說你的算式表示的是什么意思。

(5)、反饋:7-3=4 7表示什么?為什么要減去3,4表示什么意思?

三、鞏固新知,拓展深化。

1、P47做一做

(1)師:李叔叔很感謝小朋友為他解決了實(shí)際問題,請(qǐng)大家到他家里去玩,他家院子里有一棵石榴樹,小朋友你想到了什么數(shù)學(xué)問題嗎?

(2)用手勢表示1:6-3=3 2: 3+3=6 為什么?

(3)看懂蝴蝶圖,說圖意,1:5+2=7 7-2=5 2+5=7 7-5=2

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇3

教材分析:

這部分教材教學(xué)20以內(nèi)的退位減法,這是多位數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ),也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必須習(xí)得的基本技能之一。我把這一部分教材進(jìn)行整合,把教材中十幾減9和十幾減幾這兩節(jié)課的內(nèi)容整合到第一節(jié)課,集中教學(xué)計(jì)算方法,再安排練習(xí)課進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)。我比較了蘇教版和北師大教材,發(fā)現(xiàn)用14-9作為例題最為合適,先從實(shí)際問題引入14-9,再讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際情境和生活經(jīng)驗(yàn),探索算法。

教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生初步理解和掌握20以內(nèi)的退位減法的計(jì)算方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力和初步的抽象概括能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探索精神和觀察、比較、分析的能力。

教學(xué)重點(diǎn):

學(xué)會(huì)20以內(nèi)的退位減法的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn):

20以內(nèi)的退位減法的計(jì)算方法和算理。

教學(xué)準(zhǔn)備:

多媒體課件、學(xué)生學(xué)具小棒等。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境。

在寒假里,婷婷、明明和小蘭三個(gè)好朋友參加了社區(qū)的游藝活動(dòng),拍了不少的照片,你們想看看嗎?(課件出示教材主題圖中的套圈游戲)。

在這幅照片上,你們收集到哪些信息。

二、自主探究。

1、要知道“有幾個(gè)圈沒套中”,該用什么方法計(jì)算呢?

指名回答并板書:14-9。

2、14減9等于多少呢?你是怎樣想的?借助你手邊的學(xué)具驗(yàn)證一下你的想法是否正確,再跟你同桌的小朋友說一說你的想法。

(學(xué)生活動(dòng),討論)。

3、學(xué)生匯報(bào),隨機(jī)板書:

預(yù)設(shè):

a、一個(gè)一個(gè)的減;。

b、做減想加,9+(5)=14,14-9=5。

c、14-4=10,10-5=5。

提問:為什么要用14先減4?減去4后還要減幾,你怎么知道的?

(課件演示拿走小棒的過程)。

d、10-9=1,4+1=5。

提問:10是哪來的?為什么要用10-9?

板書:14-9=5。

4101。

+5。

(課件演示拿走小棒的過程)。

4、質(zhì)疑:

仔細(xì)看一看,想一想,你對(duì)這些方法還有那些不明白的地方?

5、練一練:

用你喜歡的辦法計(jì)算13-8,并跟你的同桌說說你是怎樣算的。

(課間休息)。

三、鞏固提高。

1、口算(開火車)。(課件四)。

13-6=14-8=15-7=。

18-9=11-8=12-7=。

2、小鳥找家。(課件五)。

(1)觀察圖畫,注意房子上面的數(shù)字。

(2)你想幫哪只小鳥找家?

(3)還有一只小鳥沒有家,誰來想辦法幫助它?

(4)一間房子只能住一只小鳥,那么我們大家就來給這只小鳥添一個(gè)家,好嗎?

(學(xué)生齊答:15-9=6,課間添一個(gè)房子,小鳥回到了家)。

(有條理的板書:11-9=2,12-9=3,13-9=4,14-9=5,15-9=6,16-9=7,17-9=8,18-9=9,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。)。

3、看圖列式。(課件六)。

詳見教材p16。

4、發(fā)散練習(xí)。(課件七)。

()-()=7。

四、全課小結(jié)。

我們今天學(xué)習(xí)了什么?

教學(xué)反思:

一、情境的創(chuàng)設(shè)要靈活機(jī)動(dòng)。

新課程理念下的計(jì)算教學(xué)提倡在情境中進(jìn)行計(jì)算教學(xué),目的是要讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)計(jì)算的需要,并在教學(xué)計(jì)算的同時(shí)有機(jī)的滲透解決問題(應(yīng)用題)的教學(xué)。但我認(rèn)為創(chuàng)設(shè)情境切忌為情境而情境,情境的創(chuàng)設(shè)既要符合學(xué)生的特點(diǎn),又要照顧到知識(shí)的適用性,要靈活機(jī)動(dòng)。

另外需要特別注意的是,數(shù)學(xué)知識(shí)有其內(nèi)在的邏輯性,教學(xué)中充分把握這一邏輯性,不必每一部分內(nèi)容都大搞什么情景創(chuàng)設(shè),重要的是要幫助學(xué)生如何很好的建構(gòu)自己的知識(shí)體系,要把教學(xué)重點(diǎn)放在分析學(xué)生知識(shí)體系的新的生長點(diǎn)上。

二、創(chuàng)設(shè)游戲的樂園。

蒙臺(tái)梭利有句教育名言:“兒童對(duì)活動(dòng)的需要幾乎比對(duì)事物的需要更強(qiáng)烈?!碑?dāng)我說接下去要做游戲,小朋友一定會(huì)坐得端端正正,因?yàn)槲艺f過我喜歡請(qǐng)守紀(jì)律的小朋友來玩游戲。

在做書上的數(shù)學(xué)游戲的時(shí)候,我采取小組比賽的形式。我把算式卡片平擺在講臺(tái)上,每一輪每組派一個(gè)代表,按照教師的要求找出算式。比如找出得數(shù)是7的減法算式,找出得數(shù)和11-2一樣的算式。學(xué)生躍躍欲試,能安靜的為組里的同學(xué)加油。

三、練習(xí)形式多樣,及時(shí)評(píng)價(jià)跟上。

對(duì)于純粹的計(jì)算,我通常采取開小火車或隨叫隨答的形式。特別是隨叫隨答,通過叫答能不動(dòng)聲色的讓開小差的學(xué)生回過神來。說計(jì)算過程的時(shí)候,往往就是紀(jì)律最差的時(shí)候,很多學(xué)生不愿意聽。這時(shí)候,獎(jiǎng)勵(lì)認(rèn)真聽的學(xué)生一顆“數(shù)學(xué)之星”并大聲進(jìn)行口頭表揚(yáng)能給其他學(xué)生榜樣作用,但持續(xù)的時(shí)間不長。也就是教師要耳聽六路,眼觀八方,隨時(shí)抓住可利用的資源。學(xué)生對(duì)站起來負(fù)責(zé)報(bào)答案很感興趣,如果事先說“誰最認(rèn)真,就請(qǐng)誰報(bào)答案”,學(xué)生處于這種自我實(shí)現(xiàn)的需要,會(huì)很認(rèn)真。

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人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇4

當(dāng)購買的商品出現(xiàn)質(zhì)量問題時(shí),購物小票作為購買憑證,可以用于退換貨。如果你無法提供購物小票,就難以退換,非常不利于維護(hù)自身的合法權(quán)益。

【初級(jí)用法2】:精細(xì)記賬的憑據(jù)。

相信很多精于理財(cái)?shù)呐藗?,平時(shí)都有記賬的習(xí)慣。但每個(gè)人記賬的習(xí)慣,都會(huì)略有不同!

有些人是隨手記(實(shí)時(shí)記賬),而有些人是憑記憶匯總賬,還有些人是依據(jù)“信用卡對(duì)賬單”來記賬。

其中,隨手記(實(shí)時(shí)記賬)較為麻煩;憑記憶記賬,則容易出現(xiàn)偏差;信用卡對(duì)賬單,則只有消費(fèi)金額和消費(fèi)地點(diǎn),但對(duì)所購之物沒有明確標(biāo)示。以上三種記賬方法,都存有潛在的bug!

所以,請(qǐng)暫且保留好購物小票,無論是超市消費(fèi)的,還是商場購物的。在完成記賬精細(xì)說明后,再妥善處理這堆購物小票。

【中高級(jí)用法】:只買折扣商品。

姑娘們肯定都有過小編接下來描述的類似經(jīng)歷吧?!

剛剛買完某件奢侈品大牌家的衣服,幾天后再去逛商場時(shí),你會(huì)憤怒地發(fā)現(xiàn)那件衣服“居!然!打!折!了!!”(而且折扣幅度很大!)。

而自己剛買的那件,早已剪了標(biāo)簽…穿過2次…洗過1回。想退換,那真心是沒辦法啦!瞬間整個(gè)人哪兒都不好啦!心里各種覺得那叫一個(gè)虧!

所以,請(qǐng)暫時(shí)保留好你的購物小票!

此時(shí)無需再憤怒啦!你只需讓營業(yè)員包好那件已打折的、跟自己之前購買的那件一模一樣的衣服,然后用折扣價(jià),把它買下來!

看到這里,你也許會(huì)問,你是不是腦子進(jìn)水啦?!

不,重點(diǎn)現(xiàn)在才開始!——然后,退了它!(退貨時(shí),使用購買之前那件——非折扣衣服的購物小票!!)這樣你就能得到非折扣的退款啦!

如果文字描述你沒看明白的話,請(qǐng)看圖示說明(如下圖所示)。

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇5

識(shí)字1

教學(xué)目標(biāo):

1、會(huì)認(rèn)“宜、層”等11個(gè)生字。會(huì)寫“宜、實(shí)”等10個(gè)字。2、正確、流利地朗讀課文。

3、有收集詞語的興趣。

4、能通過抽象的文字了解秋天景色的特點(diǎn),去感受秋天的美麗。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

教學(xué)重點(diǎn):會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn):感悟秋天的美好,養(yǎng)成收集詞語的習(xí)慣。課時(shí)安排:兩課時(shí)教學(xué)過程:

第一課時(shí)

一、觀看圖片,激發(fā)興趣:

送走了炎熱的夏天,涼爽的秋天便悄悄地來到了。秋天的景色美如一幅幅多彩的圖畫呢!你們?cè)敢夂屠蠋熞黄鹑バ蕾p嗎?(播放課件)說說看到了什么?

二、出示詞語,初讀課文:師:欣賞完了秋景,此刻,你最想說什么呢?(秋天真美?。。?/strong>

師:是呀,秋天不但景美,而且連描寫秋天的詞語也很美,你們想美美地讀一讀嗎?

1、學(xué)生自由試讀詞語,要求把每個(gè)詞語讀正確。注意:不認(rèn)識(shí)的字,文中不再出現(xiàn)拼音了,生字寶寶的音在下面的樹葉上呢!可要把它念準(zhǔn)!

2、教師范讀,學(xué)生邊聽邊想畫面。

3、學(xué)生模仿練讀,教師正音。

三、自主學(xué)習(xí),識(shí)記生字:

1、出示生字:宜人、疊翠、涼爽、雄壯、華麗、層林盡染、五谷豐登。

2、指名帶讀、齊讀詞語。

3、合作學(xué)習(xí)、自學(xué)生字:

師:你認(rèn)為這些生字中哪些生字特別難記?有什么好方法能幫大家很快地記住這些生字嗎?(小組討論合作)

4、反饋?zhàn)詫W(xué)情況:(1)指名說說方法。重點(diǎn)交流:疊翠爽染登(2)去掉拼音,分組賽讀。(3)鞏固識(shí)字:

出示我會(huì)讀中的詞語,讓學(xué)生認(rèn)讀,再指名讀。盡力盡情爽快涼爽直爽翠綠翠竹壯麗壯觀雄壯

華燈華麗谷子稻谷山谷登山登高層疊樓層表層

四、導(dǎo)讀課文,引導(dǎo)感悟1、出示課文,認(rèn)讀詞組:

師:這些調(diào)皮的生字又跑回課文里了,你們還能準(zhǔn)確地讀出來嗎?

2、出示與課文相應(yīng)的圖,說說你覺得課文中的哪些詞分別送給它們最合適,為什么?3、誰能美美地讀一讀課文?指名讀,并進(jìn)行鼓勵(lì)性指導(dǎo):

如:你聽,他這個(gè)“大雁南飛”讀得不錯(cuò),使我們仿佛看到了“高高的天空中漂浮著幾朵薄紗似的白云,一群群大雁往南飛,一會(huì)兒排成人字形,一會(huì)兒排成一字形。”來學(xué)學(xué)他的語氣,做做動(dòng)作。

是豐收的景象。再到果園里瞧瞧,呵!果樹上掛滿了黃澄澄的梨,紅彤彤的棗兒,又大又紅的蘋果,吸一口氣,連空氣都是甜絲絲的。誰能再來讀讀“五谷豐登,瓜果飄香”?

聽了他的朗讀你有什么感覺?

4、再讀全文:小朋友,秋天是個(gè)收獲的季節(jié),咱們班小朋友也收獲不小,就讓我們帶著對(duì)秋天的喜愛美美地讀一讀吧!

5、小結(jié):秋天還有更多更美的風(fēng)采、詞語等待小朋友們?nèi)ッ枥L,去收集呢!

五、書寫生字

1、觀看“盡——層谷——金”的田字格結(jié)構(gòu)。2、教師范寫

3、學(xué)生自己臨摹書寫生字并交流。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字、詞語

1、出示生字詞認(rèn)讀。

2、出示“我會(huì)讀”中的詞語認(rèn)讀。

二、熟讀成誦

1、會(huì)讀的小朋友認(rèn)真地讀一遍課文,會(huì)背課文的小朋友可以瀟灑地背一遍課文。2、賽讀、賽背。

3、互相抽測背。一生背一句,被抽測的小朋友接下去背。

三、課外拓展:

1、展示收集的秋景圖與詞語:

師:秋天景色宜人,令人陶醉。小朋友,你們還描繪了哪些美麗的秋景和收集了哪些優(yōu)美的詞語呢?趕快拿出來和大家一起分享吧?。▊€(gè)別指名)2、小組內(nèi)交流,向別人介紹自己的看法。

四、寫字指導(dǎo)

1、老師范寫剩余的6個(gè)生字。2、可以試著寫一寫?;ハ嘟涣?。

五、完成課堂作業(yè)

六、資料袋關(guān)于秋天的詞語

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇6

1、使學(xué)生在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,通過觀察和操作進(jìn)一步經(jīng)歷十幾減9的計(jì)算過程,比較熟練地掌握十幾減9的計(jì)算方法,并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

2、鼓勵(lì)學(xué)生通過獨(dú)立思考和合作交流,探究出多種計(jì)算方法,用自己喜歡的方法來計(jì)算十幾減9的算式,滲透用多種方法解決問題的能力。

3、小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《十幾減9》教學(xué)案例:引導(dǎo)學(xué)生能用“十幾減9”的計(jì)算方法解決現(xiàn)實(shí)問題,使學(xué)生初步體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué),從而培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

4、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和交往能力。

二、教學(xué)重點(diǎn):

引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的計(jì)算十幾減9的方法解決現(xiàn)實(shí)問題。

三、教學(xué)難點(diǎn):

經(jīng)歷探究計(jì)算十幾減9的思維過程。

四、教具、學(xué)具準(zhǔn)備:

多媒體課件、口算題卡、小棒。

五、教學(xué)過程:

十幾減9教案。

(一)熱身賽。

8+9=15-9=17-9=6+7=13-9=。

7+9=18-9=9+5=14-9=11-9=。

(1)集體訂正。

(2)評(píng)講:請(qǐng)你說說17-9你是怎樣計(jì)算的?

(3)指名學(xué)生說自己的算法,還有不同的想法嗎?

(4)師:剛才我們一起復(fù)習(xí)了前面大家共同探究的十幾減九的幾種方法,那么老師希望大家在后面學(xué)習(xí)過程中,能用你自己喜歡的方法來做題。好,下面就進(jìn)入我們今天的十幾減九的練習(xí)課。(板書課題:十幾減九的練習(xí)課)。

(二)導(dǎo)入:

師:同學(xué)們喜歡喜羊羊嗎?

生:喜歡。

師:老師也很喜歡,今天喜洋洋他們來到我們的課堂了,大家和他們打個(gè)招呼吧!

生:你們好。

生:有!

師:好,下面就進(jìn)入我們的闖關(guān)活動(dòng)。

1、速度大作戰(zhàn)。

師:我們來和喜羊羊比一比誰的速度快吧。

12-9=16-9=14-9=18-9=。

17-9=11-9=16-9=13-9=。

用你最喜歡的算法算算18-9=()。

2.看圖寫算式。

師:跑那么快,大家一定都渴了,看,同學(xué)們,我們來到了草莓地。

3、力氣大作戰(zhàn)。

師:同學(xué)們吃飽了,大力士泰哥要和我們比力氣呢(在圓圈里填上大于號(hào),小于號(hào)或者等于號(hào))。

4、地雷大作戰(zhàn)(想加算減)。

師:同學(xué)們要小心了,可不要踩到地雷哦。

9+()=129+()=189+()=159+()=11。

12-9=()18-9=()15-9=()11-9=()。

5.看圖講故事。

師:我們安全的走過了雷區(qū),現(xiàn)在休息一下來講故事吧。

(三)活動(dòng)。

師:同學(xué)們,在你們聰明才智的幫助下,喜羊羊他們順利的奪回了寶藏,看,他們來向我們表示感謝了呢!為了慶祝一下,他們邀請(qǐng)我們一起跳舞,大家準(zhǔn)備好了嗎?(音樂:找朋友)。

(四)。

師:喜羊羊他們完成了任務(wù),要回羊村去復(fù)命了,他們想買一些禮品帶給大家,現(xiàn)在請(qǐng)大家一起去自選商場幫他們挑選禮物吧!

(1)媽媽給了你16元錢,你最想買什么,還剩多少錢?

(2)如果可以買兩樣,你想買什么?還剩多少錢?

(五)。

(六)。

談收獲。

這節(jié)課你收獲了什么?

師:大家這節(jié)課學(xué)會(huì)了講故事,十幾減九的計(jì)算方法等很多東西,還利用十幾減九的計(jì)算方法,推理出了如何計(jì)算十幾減八和十幾減七這些我們下節(jié)課將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

(七)。

師:你喜歡灰太狼嗎?

生:不喜歡,他老做壞事。

師:對(duì),灰太狼總喜歡搞破壞,但是老師覺得灰太狼有一個(gè)優(yōu)點(diǎn),他雖然每次都失敗,但是卻從未放棄,這一點(diǎn)我們應(yīng)該向他學(xué)習(xí)。那這節(jié)課靠我們大家的智慧,喜羊羊他們一次次戰(zhàn)勝灰太狼,灰太狼一次次失敗,我們勝利了,我們就是喜羊羊!

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇7

《比的應(yīng)用》小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容,是在學(xué)生理解了比的意義、比的化簡、比與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系、以及掌握用分?jǐn)?shù)乘、除法解決簡單問題的基礎(chǔ)上,把比的知識(shí)應(yīng)用于解決相關(guān)的實(shí)際問題的一個(gè)課例。比的應(yīng)用又稱按比例分配,按比例分配有按正比例分配和反比例分配兩種,由于按反比例分配的實(shí)際應(yīng)用并不廣泛,而且可以轉(zhuǎn)化為按正比例分配來解答,因此教材只教學(xué)按正比例分配。按比分配是“平均分”問題的發(fā)展,平均分是按比分配的特例。研究比的應(yīng)用,也為以后學(xué)習(xí)“比例”、“比例尺”的知識(shí)奠定基礎(chǔ)。

教材有兩部分內(nèi)容:分一分和算一算。分一分:創(chuàng)設(shè)一個(gè)給兩個(gè)班的小朋友分橘子的情境,鼓勵(lì)學(xué)生通過實(shí)際操作,在交流不同分法的過程中體會(huì)到1:1分配的不合理性,產(chǎn)生按比分配的需要,同時(shí)體會(huì)按比分配在生活當(dāng)中的實(shí)際應(yīng)用;算一算:在有了實(shí)際操作的基礎(chǔ)上,解決把140個(gè)橘子按3:2分給兩個(gè)班,引導(dǎo)學(xué)生自主探索出不同的解決問題的策略,鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用合理的解題策略解決實(shí)際問題。

【學(xué)生分析】。

學(xué)生在二年級(jí)上冊(cè)學(xué)習(xí)了除法的意義,了解了“平均分”,即按1:1分,學(xué)生在五年級(jí)上冊(cè)學(xué)過分?jǐn)?shù)的意義、分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系,本單元學(xué)習(xí)了比的意義和比的化簡。由于比與除法、分?jǐn)?shù)有著密切的聯(lián)系,所以,比的很多基礎(chǔ)知識(shí)與除法、分?jǐn)?shù)的相關(guān)知識(shí)具有明顯的、可供利用的內(nèi)在聯(lián)系,這些對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)比的應(yīng)用奠定了良好的知識(shí)基礎(chǔ)。

比的知識(shí)在生活中有著很廣泛的應(yīng)用,因此,學(xué)生也有一定的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。因此,教學(xué)這部分內(nèi)容時(shí),應(yīng)當(dāng)充分利用原有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系相關(guān)的已學(xué)知識(shí),進(jìn)行類比和推理,盡可能讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),通過自己的思考,推出新結(jié)論,解決新問題。

【教學(xué)目標(biāo)】。

3、使學(xué)生在探索未知、尋求成果的過程中品味學(xué)習(xí)的樂趣,并養(yǎng)成積極、主動(dòng)的探究精神。

【教具準(zhǔn)備】。

課前準(zhǔn)備:學(xué)生查找有關(guān)事物各組成部分比的資料。

課上準(zhǔn)備:小紅旗。

【教學(xué)重點(diǎn)】理解按比分配的實(shí)際意義,并能運(yùn)用比的意義解決按照一定的比進(jìn)行分配的實(shí)際問題。

【教學(xué)難點(diǎn)】理解按比分配的實(shí)際意義,溝通比與分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系。

【教學(xué)過程】。

一.情境引入。

老師有140個(gè)橘子,要分給幼兒園兩個(gè)班的小朋友,你覺得怎樣分才算合理呢?(平均分,這樣才公平。)。

3、3:2表示什么意思?

[設(shè)計(jì)意圖]使學(xué)生體會(huì)按比分的必要性以及初步溝通按比分與平均分的關(guān)系。

二、問題解決活動(dòng)1:合作研究怎樣按3:2這個(gè)“比”來分配。

為了研究方便,老師給大家提供了一些小旗代替橘子。

(一)合作研究。

1.合作要求:兩個(gè)同學(xué)一組分工合作,每分一次,就詳細(xì)記錄下當(dāng)次分給大班和小班小旗的面數(shù),直到分完為止。(提示:記錄時(shí),不累計(jì)上次分得的小旗面數(shù))。

大班小班。

第一次。

第二次。

第三次。

第四次。

第五次。

大班分得面小旗。

小班分得面小旗。

2.學(xué)生合作研究。

3.教師組織反饋交流。

老師在巡視的過程中,收集約三種不同的分法,分步展示在黑板上。

四人一組交流討論要求。

(2)觀察、比較這幾種分法,你能發(fā)現(xiàn)什么?

插問:你覺得分一次至少需要多少面小旗?為什么?

學(xué)生可能出現(xiàn)的方法預(yù)設(shè):

分法1:每次分給大班3面,分給小班2面。

表揚(yáng):認(rèn)真有耐心,十二次。

分法2:根據(jù)比的基本性質(zhì)分,分的次數(shù)明顯減少。

表揚(yáng):很會(huì)動(dòng)腦筋,在分的過程中及時(shí)進(jìn)行了調(diào)整。

分法3:先按人數(shù)分給大班30面,分給小班20面,余下的再按比分。

表揚(yáng):很會(huì)聯(lián)系實(shí)際情況,這種分法在實(shí)際生活中非常實(shí)用。

(二)驗(yàn)證。

1.問題:大班和小班分得面數(shù)的比是不是3:2?你是怎么知道的?

大班小班。

分得小旗的總面數(shù)。

人數(shù)。

平均每人分到小旗的面數(shù)。

30:20=3:2=36:24。

2.師生一起小結(jié):

(1)平均每人分到的小旗同樣多嗎?

(2)把這些小旗按大班和小班的人數(shù)比來分配是合理的分法嗎?

[設(shè)計(jì)意圖]正式打通人數(shù)比與小旗面數(shù)比之間的關(guān)系,深化比的意義。使學(xué)生初步體會(huì)按比分的本質(zhì):即每個(gè)“單位”分到同樣多。

(三)當(dāng)我們知道總數(shù)的情況下的按比分配。

1.問題:如果有180面小旗,你打算怎樣按3:2進(jìn)行分配?你能想到幾種方法?

2.四人一組交流,說說你想到的方法:

方法1:按比逐次分配。

方法3:把比轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù),利用分?jǐn)?shù)的意義求出大班和小班分到的小國旗的面數(shù)。

三、鞏固練習(xí)。

同學(xué)們表現(xiàn)得太出色了,能再幫老師一個(gè)忙好嗎?好啊。

四、總結(jié)。

今天的學(xué)習(xí),你有哪些收獲和感受?

1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你對(duì)比有了哪些新的認(rèn)識(shí)?

2、把一些事物按一定的比分的時(shí)候,可以用哪些策略?

3、你在生活中還能找到比的應(yīng)用的例子嗎?

比的應(yīng)用教學(xué)設(shè)計(jì)來自本站。

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇8

一、教材分析。

本單元,是繼學(xué)習(xí)了單式條形統(tǒng)計(jì)圖和相應(yīng)統(tǒng)計(jì)表后出現(xiàn)的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的知識(shí)。這后還會(huì)認(rèn)識(shí)更多形式和種類的統(tǒng)計(jì)圖,如復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖、扇形統(tǒng)計(jì)圖等。不難看出,本單元內(nèi)容既是舊知的遷移與發(fā)展,也是以后學(xué)習(xí)的認(rèn)知橋梁。

單元內(nèi)有4個(gè)例題,前兩例在于幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)特征,后兩例引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)畫圖。而本課學(xué)習(xí)例1、例2。例1以回顧舊知為起點(diǎn),引入復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖并初步認(rèn)識(shí)。例2則重在會(huì)看條形統(tǒng)計(jì)圖,會(huì)簡單的分析統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)并填寫相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)表。在教學(xué)設(shè)計(jì)中,我將創(chuàng)造性地使用教材,充分利用例1的素材與例2有機(jī)整合,完成整課的教學(xué)dd認(rèn)識(shí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。

二、學(xué)情分析。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。

四下的學(xué)生,已經(jīng)具備了初步的觀察、分析能力。但形象思維仍占主要地位。

在第一學(xué)段中,已掌握部分統(tǒng)計(jì)知識(shí),具有一定的收集、整理、描述、分析數(shù)據(jù)的能力。

而通過長期地學(xué)習(xí)策略和思維的訓(xùn)練,我班的孩子,不但基礎(chǔ)扎實(shí)而且思維活躍。具備一定的自主探究、合作學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)與能力。

三、教學(xué)目標(biāo)。

根據(jù)內(nèi)容的分析和學(xué)生的把握。確定以下教學(xué)目標(biāo):

通過實(shí)例,認(rèn)識(shí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖及相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)表。

能根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果作出分析,判斷、預(yù)測,解決簡單的實(shí)際問題。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)和能力。

經(jīng)歷觀察分析數(shù)據(jù)的過程,讓學(xué)生體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)在日常生活中的價(jià)值。

鑒于預(yù)設(shè)的目標(biāo),學(xué)生的認(rèn)知水平,認(rèn)為本課的重點(diǎn)為:認(rèn)識(shí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的特征,會(huì)正確分析相關(guān)的數(shù)據(jù)。難點(diǎn)為:知道條形統(tǒng)計(jì)圖中單式與復(fù)式的區(qū)別。

四、教學(xué)策略。

我校進(jìn)行了3年的《小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)策略和思維策略》的課題研究,引發(fā)教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。本課就主要采用了其中的“問題探究策略”。問題探究策略,以問題為核心,以研究問題為重點(diǎn),以培養(yǎng)學(xué)生思維策略為目標(biāo),設(shè)計(jì)遷移性、過渡性、反饋性、強(qiáng)化性、延伸性等問題。通過有效問題的有效解決,以促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展。肖伯納說過:“倘若你有一個(gè)蘋果,我也有一個(gè)蘋果,而我們彼此交換這些蘋果,那么你和我仍然各有一個(gè)蘋果,但是,倘若你有一種思想,我有一種思想,而我們彼此交流這些思想,那么,我們每個(gè)人各有兩種思想?!闭f明合作交流是一種學(xué)習(xí),更是一種創(chuàng)新。在教學(xué)策略的引領(lǐng)下,學(xué)生的學(xué)習(xí)方式采用“自主探究、合作學(xué)習(xí)”為主。

五、教學(xué)過程。

因此教學(xué)過程設(shè)計(jì)為:創(chuàng)設(shè)情景,提出問題,探索問題,解決問題,深化認(rèn)識(shí),運(yùn)用提高六個(gè)環(huán)節(jié)。圍繞“問題”展開教學(xué)。

1、創(chuàng)設(shè)情景。

并提問:“這次郊游當(dāng)中準(zhǔn)備開展五個(gè)活動(dòng),每人可選一項(xiàng),事先要知道我們班參加各項(xiàng)活動(dòng)的人數(shù),怎么辦?”學(xué)生自然的想到要事先進(jìn)行統(tǒng)計(jì)才行,從而產(chǎn)生統(tǒng)計(jì)需要。并立即讓學(xué)生自主開展統(tǒng)計(jì)活動(dòng)。于是,由真實(shí)的情景轉(zhuǎn)入學(xué)習(xí)的初期活動(dòng)。經(jīng)歷收集、整理數(shù)據(jù)的過程,并在事先準(zhǔn)備的表格紙上制出一張統(tǒng)計(jì)圖。

與此同時(shí),我將另一個(gè)班參加各項(xiàng)活動(dòng)人數(shù)的統(tǒng)計(jì)圖展示給學(xué)生??吹絻蓮埛从巢煌嗉?jí)學(xué)生人數(shù)情況的統(tǒng)計(jì)圖,自然地會(huì)進(jìn)行比較分析。于是提出活動(dòng)中的'一個(gè)關(guān)鍵問題。

2、提出問題。

利用兩張統(tǒng)計(jì)圖中人數(shù)接近的一項(xiàng)活動(dòng)。設(shè)問:“三班和四班參加××的人數(shù),誰多誰少?”憑借肉眼觀察,肯定會(huì)有不同答案,進(jìn)而發(fā)生爭執(zhí)。此時(shí)此刻,引導(dǎo)學(xué)生想辦法。可能會(huì)說到用直尺量高度,用直尺比刻度等方法(課件展示)。給予肯定的同時(shí),追問:“有沒有簡單的方法,能一目了然地看清誰多誰少?”自然會(huì)產(chǎn)生把兩張統(tǒng)計(jì)圖合二為一的需要。順?biāo)浦蹝伋龊诵膯栴}:怎樣將兩張統(tǒng)計(jì)圖,合二為一?學(xué)生在認(rèn)知需要和問題驅(qū)使下,就開始問題的探索。

3、探索問題。

我預(yù)設(shè),學(xué)生可能會(huì)生成這些方法(課件展示)。面對(duì)眾多的方法,“你認(rèn)為哪種方法好?說說理由?!币龑?dǎo)學(xué)生運(yùn)用“選擇探究策略”進(jìn)行合理選擇。讓學(xué)生體會(huì)方法多樣性的同時(shí),又懂得尋求方法的合理性。

計(jì)圖表示的嚴(yán)密性。

4、解決問題。

建構(gòu)主義認(rèn)為:新知,納入認(rèn)知系統(tǒng)中,形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu),才完成了認(rèn)知的建構(gòu),新知的內(nèi)化。把復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖,納入已有的統(tǒng)計(jì)知識(shí)中,并明確它的特點(diǎn),完成知識(shí)建構(gòu)。于是組織學(xué)生開展討論。弄清:“這種新的條形統(tǒng)計(jì)圖與以前學(xué)習(xí)的統(tǒng)計(jì)圖有什么區(qū)別?”在相互交流中充分明白復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。一有兩種顏色的條形;二有圖例。三還能反映兩組數(shù)據(jù)情況。充分了解復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的內(nèi)涵后,自然地揭示它的概念名稱dd復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。

5、深化認(rèn)知。

問題得以解決,認(rèn)識(shí)如何深化呢?繼續(xù)利用好例1的素材,讓學(xué)生發(fā)表意見,提出問題和活動(dòng)建議。如:兩個(gè)班參加什么項(xiàng)目人數(shù)最多?三班參加野炊的人數(shù)比四班多幾人?等。在提出問題和解決問題中,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行分析的習(xí)慣和能力。

樹立“學(xué)習(xí)論”為中心的現(xiàn)代教學(xué)觀念是課改的追求。為此,讓學(xué)生自主填寫統(tǒng)計(jì)表。在任務(wù)驅(qū)使下,主動(dòng)學(xué)會(huì)看懂統(tǒng)計(jì)表,并思考填寫的方法。學(xué)生可能會(huì)一行一行地填,也會(huì)一欄一欄地填等,從中體會(huì)到解決同一問題的不同方法。溝通統(tǒng)計(jì)圖與統(tǒng)計(jì)表之間內(nèi)在的聯(lián)系,明確各自的優(yōu)越性。從而深化學(xué)生對(duì)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí)。

6、運(yùn)用提高。

學(xué)以致用。組織學(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)的形式完成基本練習(xí)dd課堂活動(dòng)第1和第2題。統(tǒng)計(jì)學(xué)認(rèn)為,收集、分析數(shù)據(jù),是為預(yù)測、干預(yù)未來數(shù)據(jù)和解決問題服務(wù)的。為培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)測意識(shí)和能力,設(shè)計(jì)一個(gè)拓展問題:“根據(jù)你們的分析,預(yù)測一下如果再投一次,小剛和小強(qiáng)分別會(huì)投進(jìn)幾個(gè)呢?”,從而培養(yǎng)學(xué)生思維能力。

喂小動(dòng)物小班數(shù)學(xué)教案反思系列4篇


幼兒教師教育網(wǎng)內(nèi)容專輯推薦:“小動(dòng)物小班數(shù)學(xué)教案反思”,敬請(qǐng)瀏覽。

準(zhǔn)備工作要做好,是一名優(yōu)秀的教師所應(yīng)當(dāng)具備的基本素質(zhì),對(duì)于新手老師來說,寫教案是上課的基礎(chǔ)。我們手寫的教案還是要遵循簡潔實(shí)用的原則。我們要從哪些地方完善自己的教案呢?經(jīng)過搜索和整理,小編為大家呈上喂小動(dòng)物小班數(shù)學(xué)教案反思,歡迎你閱讀與收藏。

喂小動(dòng)物小班數(shù)學(xué)教案反思【篇1】

活動(dòng)目標(biāo):

1、鞏固按物體的名稱分類。

2、培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣,能大膽地參加游戲。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

場地四周掛有豬圈、鳥窩、貓窩、兔圖各一個(gè)。豬、鳥、貓、兔頭飾若干,熊媽媽頭飾一個(gè)

活動(dòng)過程:

帶幼兒來到戶外,師以魔術(shù)為由把幼兒分別分成四組,并為其戴上豬、鳥、貓、兔頭飾。和幼兒一起變老師變成熊媽媽 ,并帶上頭飾。

熊媽媽帶小動(dòng)物一起在外面玩,突然下起了大雨,小動(dòng)物分別跑到自己的家中。比一比,哪種小動(dòng)物跑得最快,又找不錯(cuò)家。

小動(dòng)物回家后,熊媽媽去各個(gè)小動(dòng)物家問:“請(qǐng)問這是誰的家啊?”。來.源快思老師教.案網(wǎng),扮小動(dòng)物的幼兒要回答:我們是喵喵喵小貓的家。“”我們是嘰嘰喳喳小鳥的家?!薄拔覀兪潜谋奶⊥米拥募摇薄拔覀兪呛魢:魢P∝i的家?!?/p>

幼兒交換頭飾,游戲可反復(fù)玩。

活動(dòng)反思:

本節(jié)活動(dòng)在幫小動(dòng)物找家的時(shí)候幼兒不能很好的分辨。應(yīng)該讓幼兒觀察完動(dòng)物后接著想一想他們都住在哪里?然后后再予以引導(dǎo)。直接出示的話,讓幼兒看起來比較抽象。這些在備課時(shí)沒有考慮到,所以在下節(jié)課上應(yīng)該做一下調(diào)整。

喂小動(dòng)物小班數(shù)學(xué)教案反思【篇2】

小班數(shù)學(xué)活動(dòng):瓢蟲找家

活動(dòng)目標(biāo):

1、鞏固手口一致數(shù)3以內(nèi)的數(shù)。

2、培養(yǎng)按數(shù)量歸類的能力。

3、通過游戲,提高對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。

4、培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動(dòng)手操作能力。

5、了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用,初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

有1、2、3個(gè)斑點(diǎn)的瓢蟲圖片若干;分別粘有1、2、3個(gè)圓點(diǎn)的樹葉3片;小紙蟲若干;兒歌錄音:小瓢蟲。

活動(dòng)過程:

一、游戲?qū)?/strong>

師幼共同玩手指游戲:小瓢蟲。

二、利用圖片,練習(xí)手口一致數(shù)3以內(nèi)的數(shù)。

通過數(shù)瓢蟲身上的斑點(diǎn)及瓢蟲數(shù),鞏固數(shù)數(shù)1、2、3。

三、通過游戲,培養(yǎng)幼兒按數(shù)量歸類的能力。

1、游戲“小瓢蟲抓害蟲”。

通過照顧小瓢蟲,提高幼兒活動(dòng)的興趣。

2、送瓢蟲寶寶回家,按數(shù)量進(jìn)行分類

(1)讓幼兒把不同數(shù)量斑點(diǎn)的瓢蟲寶寶放到對(duì)應(yīng)圓點(diǎn)的樹葉上。

(2)集體驗(yàn)證。

活動(dòng)延伸:

1、提供有更多斑點(diǎn)的瓢蟲,供幼兒練習(xí)數(shù)數(shù)。

2、給瓢蟲身上的斑點(diǎn)涂色。

活動(dòng)反思:

幼兒園的數(shù)學(xué)活動(dòng)相對(duì)于其他活動(dòng)枯燥、單調(diào),容易使幼兒失去學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期的幼兒年齡小,邏輯思維尚未發(fā)展,于是就需要教師在選擇和設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)時(shí)要多花心思,采用游戲的形式,讓幼兒在寓教于樂的氛圍中學(xué)習(xí)。

喂小動(dòng)物小班數(shù)學(xué)教案反思【篇3】

活動(dòng)目標(biāo):

1、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圓形、三角形、正方形,感知圖形的主要特征。

2、認(rèn)識(shí)圓形、正方形、三角形標(biāo)記,學(xué)習(xí)按圖形標(biāo)記擺放相應(yīng)的圖形。

3、學(xué)習(xí)使用印章,能在操作過程中保持書面整潔。

4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、各種圖形、圖形標(biāo)記。

2、大圖形、標(biāo)記、幼兒用書、印章、動(dòng)物。

活動(dòng)過程:

一、觀察餅干的形狀,了解形狀的主要特征。

1、出示餅干,提問:這是什么?(.來源快思老師教案網(wǎng))什么形狀的?你喜歡吃什么形狀的餅干?

2、出示圖形,提問:這是什么圖形?它是什么樣子的?

3、師折疊圖形,引導(dǎo)幼兒直觀感受圖形的特征,使幼兒知道圖形的具體特征。

二、認(rèn)識(shí)圖形標(biāo)記,給小動(dòng)物送餅干。

1、出示圖形標(biāo)記,認(rèn)識(shí)圖形標(biāo)記。

2、出示三只絨毛玩具動(dòng)物,引導(dǎo)幼兒觀察動(dòng)物身體上的圖形標(biāo)記,認(rèn)識(shí)圖形標(biāo)記。

3、引導(dǎo)幼兒觀察圖形標(biāo)記,推測動(dòng)物喜歡吃什么形狀的餅干。

4、請(qǐng)幼兒給小動(dòng)物送餅干,鼓勵(lì)幼兒邊送邊說:小動(dòng)物,請(qǐng)你吃什么形狀的餅干。

三、操作活動(dòng),制作餅干。

1、幼兒在老師的引導(dǎo)下觀察圖片,根據(jù)動(dòng)物身上的形狀標(biāo)記制作印章畫。

2、觀察各形狀的彩色餅干,與相對(duì)應(yīng)的小動(dòng)物連線。

四、交流評(píng)價(jià)活動(dòng)。

師幼共同檢查盤子里餅干放得是否正確,表揚(yáng)操作認(rèn)真的幼兒。

課后反思:

我認(rèn)為現(xiàn)在的孩子對(duì)于圖形基本都能認(rèn)識(shí),但對(duì)于操作計(jì)數(shù)的能力還是很薄弱,因此,我決定把這個(gè)分類計(jì)數(shù)作為活動(dòng)的難點(diǎn)去突破,因此在活動(dòng)的組織過程中,也加重了這部分的比率。在我組織完活動(dòng)后,我總體的感覺還是有收獲的。因?yàn)閷?duì)一些問題我又有了更深的認(rèn)識(shí)與理解,從教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況來說,本節(jié)課基本達(dá)到了課前的預(yù)想效果。下面我自己對(duì)本節(jié)課的教與學(xué)進(jìn)行了反思:

一、活動(dòng)剛開始是圖形寶寶自我介紹,孩子們的目光就全被我吸引了。接下來的活動(dòng)就容易開展了。孩子們知道圖形寶寶不同,在觀察的情境中對(duì)圖形寶寶產(chǎn)生了濃厚的興趣。

二、第二個(gè)環(huán)節(jié)圖形找朋友,孩子們興致濃厚,也愿意去參與。

三、在活動(dòng)的最后一環(huán)節(jié)中,讓幼兒給動(dòng)物喂餅干,在給動(dòng)物喂吃餅干時(shí),引導(dǎo)孩子根據(jù)嘴巴不同形狀喂相應(yīng)的餅干,并引導(dǎo)幼兒邊送小動(dòng)物吃餅干,有了同伴的示范,在集體操作時(shí),孩子們能更好地送餅干。讓每個(gè)孩子在每次活動(dòng)中都有所收獲,是我始終追求的目標(biāo)!其實(shí)這次數(shù)學(xué)活動(dòng)就是以游戲的形式開展的,特別符合小班的年齡特點(diǎn)。在整個(gè)活動(dòng)中幼兒始終沉浸在游戲的歡樂中,興趣很高。幼兒也在不知不覺中學(xué)會(huì)了區(qū)分三角形、正方形、圓形三種形狀,并進(jìn)行了歸類。但是,在整個(gè)活動(dòng)中間也出現(xiàn)了需要改進(jìn)和不足的地方,如在第二環(huán)節(jié)中游戲《找朋友》多點(diǎn)時(shí)間讓幼兒進(jìn)一步感知圓形、方形、三角形的特點(diǎn),最后環(huán)節(jié),小朋友都喂對(duì)了,錄音可以不用,如果錯(cuò)了就派上用場了。本次活動(dòng)以游戲貫穿活動(dòng)的始終,使幼兒在教師創(chuàng)設(shè)的快樂游戲情境中加深了對(duì)三種圖形的區(qū)分和認(rèn)識(shí);孩子在活動(dòng)中的積極性,主動(dòng)性充分的被激發(fā)出來。

喂小動(dòng)物小班數(shù)學(xué)教案反思【篇4】

活動(dòng)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)圓形、方形和三角形,感知各形狀的不同。

2、能初步根據(jù)餅干的形狀進(jìn)行分類,樂意并大膽地喂小動(dòng)物吃餅干。

3、在游戲中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。

4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

5、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、課件,《找朋友》的音樂。方形、圓形、三角形卡片一張。

2、三種形狀的實(shí)物(與幼兒人數(shù)相同)。貼有三個(gè)形狀的托盤各一。

3、餅干圖形與幼兒人數(shù)相同,嘴巴分別是圓形、方形和三角形的三個(gè)小動(dòng)物。

活動(dòng)過程:

一、認(rèn)識(shí)圓形、方形、三角形,基本了解各圖形的不同。

1、師:小朋友,今天來了幾位圖形寶寶,大家想認(rèn)識(shí)他們嗎

(1)三角寶寶像小山,有三角,有三邊,三角三邊緊相連。

(2)圓形寶寶像皮球,滾到東,滾到西,圓圓胖胖最淘氣。

(3)方形寶寶像手絹,四條邊,四個(gè)角,方方正正站得牢。

2、師:(課件)剛才三個(gè)形狀朋友介紹了自己,現(xiàn)在,你們認(rèn)識(shí)它們了嗎

師:我們?cè)僖黄饋碚J(rèn)識(shí)一下這三個(gè)朋友,好嗎

二、按物體的形狀進(jìn)行分類

1、音樂游戲:找朋友

師:小朋友看看胸前,你現(xiàn)在是什么寶寶呀

2、《喂小動(dòng)物吃餅干》

師:小朋友,你們和圖形寶寶做游戲,開不開心呀

師:我們給小動(dòng)物送了那么多的餅干,不知道小動(dòng)物會(huì)是怎么說的,讓我們來聽一聽好嗎

(錄音:小朋友好!謝謝你們給我們送了那么多好吃的餅干,不過有些小朋友送的餅干還不是我們最喜歡吃的。那么,你們想知道我們最喜歡吃哪一種餅干嗎

師:小動(dòng)物怎么說呀

師:剛才我們有沒有送錯(cuò)餅干呢

(師:噢,我們看看送對(duì)了嗎

課后反思:

我認(rèn)為現(xiàn)在的孩子對(duì)于圖形基本都能認(rèn)識(shí),但對(duì)于操作計(jì)數(shù)的能力還是很薄弱,因此,我決定把這個(gè)分類計(jì)數(shù)作為活動(dòng)的難點(diǎn)去突破,因此在活動(dòng)的組織過程中,也加重了這部分的比率。在我組織完活動(dòng)后,我總體的感覺還是有收獲的。因?yàn)閷?duì)一些問題我又有了更深的認(rèn)識(shí)與理解,從教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況來說,本節(jié)課基本達(dá)到了課前的預(yù)想效果。下面我自己對(duì)本節(jié)課的教與學(xué)進(jìn)行了反思:

一、活動(dòng)剛開始是圖形寶寶自我介紹,孩子們的目光就全被我吸引了。接下來的活動(dòng)就容易開展了。孩子們知道圖形寶寶不同,在觀察的情境中對(duì)圖形寶寶產(chǎn)生了濃厚的興趣。

二、第二個(gè)環(huán)節(jié)圖形找朋友,孩子們興致濃厚,也愿意去參與。

三、在活動(dòng)的最后一環(huán)節(jié)中,讓幼兒給動(dòng)物喂餅干,在給動(dòng)物喂吃餅干時(shí),引導(dǎo)孩子根據(jù)嘴巴不同形狀喂相應(yīng)的餅干,并引導(dǎo)幼兒邊送小動(dòng)物吃餅干,有了同伴的示范,在集體操作時(shí),孩子們能更好地送餅干。讓每個(gè)孩子在每次活動(dòng)中都有所收獲,是我始終追求的目標(biāo)!其實(shí)這次數(shù)學(xué)活動(dòng)就是以游戲的形式開展的,特別符合小班的年齡特點(diǎn)。在整個(gè)活動(dòng)中幼兒始終沉浸在游戲的歡樂中,興趣很高。.教案網(wǎng)出處幼兒也在不知不覺中學(xué)會(huì)了區(qū)分三角形、正方形、圓形三種形狀,并進(jìn)行了歸類。但是,在整個(gè)活動(dòng)中間也出現(xiàn)了需要改進(jìn)和不足的地方,如在第二環(huán)節(jié)中游戲《找朋友》多點(diǎn)時(shí)間讓幼兒進(jìn)一步感知圓形、方形、三角形的特點(diǎn),最后環(huán)節(jié),小朋友都喂對(duì)了,錄音可以不用,如果錯(cuò)了就派上用場了。本次活動(dòng)以游戲貫穿活動(dòng)的始終,使幼兒在教師創(chuàng)設(shè)的快樂游戲情境中加深了對(duì)三種圖形的區(qū)分和認(rèn)識(shí);孩子在活動(dòng)中的積極性,主動(dòng)性充分的被激發(fā)出來。

小學(xué)蘇教版數(shù)學(xué)教案


有請(qǐng)你讀一下以下的“小學(xué)蘇教版數(shù)學(xué)教案”。新入職的老師需要備好上課會(huì)用到的教案課件,又到了寫教案課件的時(shí)候了。教師需要把握教學(xué)重點(diǎn)來制定精細(xì)的教案。希望對(duì)大家有所幫助!

小學(xué)蘇教版數(shù)學(xué)教案 篇1

教學(xué)內(nèi)容:教材第60-61頁,練一練,練習(xí)十一11-18題)

教學(xué)要求:

1、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)整除里的一些概念,理解和認(rèn)識(shí)這些概念之間的聯(lián)系與區(qū)別,能應(yīng)用概念進(jìn)行分析,判斷,進(jìn)一步發(fā)展思維能力。

2、使學(xué)生正確掌握分解質(zhì)因數(shù)和求兩個(gè)數(shù)的最大公約數(shù),求兩個(gè)或三個(gè)數(shù)最小公倍數(shù)的方法,并能按照方法分解質(zhì)因數(shù)和求出兩個(gè)數(shù)的最大公約數(shù),兩個(gè)或三個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)。

教學(xué)過程:

一、揭示課題

1、口算(指名口算課本第64頁第11題)

2、引入新課

我們已經(jīng)復(fù)習(xí)了整小數(shù)的意義,今天復(fù)習(xí)數(shù)的整除(板書課題),通過復(fù)習(xí),加深對(duì)整數(shù)特性的認(rèn)識(shí),掌握好數(shù)的整除的意義及其中的一些概念,認(rèn)識(shí)概念之間的聯(lián)系和區(qū)別,能熟練地用短除法分解質(zhì)因數(shù)和求最大公約數(shù)最小公倍數(shù)。

二、復(fù)習(xí)約數(shù)和倍數(shù)

1、提問:什么是整除(板書整除)如果A能被B整除,必須具備哪些條件?

當(dāng)A能被B整除,也就是B整除A時(shí),還可以怎樣說?板書:

約數(shù)

倍數(shù)

2、做練一練第1題

學(xué)生做在課本上,說明倍數(shù)和約數(shù)的依存關(guān)系。

3、學(xué)生練習(xí)

(1)從小到大寫出9的五個(gè)倍數(shù)

復(fù)習(xí)約數(shù)倍數(shù)相關(guān)知識(shí)(略)

(2)寫出18的所有約數(shù)

三、復(fù)習(xí)質(zhì)數(shù)合數(shù)

1、提問按照一個(gè)數(shù)約數(shù)的個(gè)數(shù)分類,除0以外的自然數(shù)可以分為幾類:

板書:1

質(zhì)數(shù)

合數(shù)

怎樣的數(shù)是質(zhì)數(shù)?怎樣的數(shù)是合數(shù)?1為什么既不是質(zhì)數(shù),也不是合數(shù)。

2、口答:

(1)說出比10小的質(zhì)數(shù)和合數(shù)。

(2)最小的質(zhì)數(shù)和最小的合數(shù)各是幾?

(3)下面哪些是質(zhì)數(shù)?哪些是合數(shù)?

785123579190

3、提問:你能把90寫成質(zhì)數(shù)相科乘的形式嗎(板書)這里的因數(shù)叫做90的什么數(shù)?(板書:質(zhì)因數(shù),分解質(zhì)因數(shù))

4、做練一練第3題

練后指名口答,集體訂正。

四、復(fù)習(xí)公約數(shù)和公倍數(shù)。

1、學(xué)生練習(xí)

(1)寫出18和24所有的公約數(shù),指出最大公約數(shù)。

(2)從小到大寫出4和6的五個(gè)公倍數(shù),指出其中最小的公倍數(shù)。

學(xué)生口答,老師板書

提問:什么叫做公約數(shù)和最大公約數(shù)?什么叫做公倍數(shù)和最小公倍數(shù)?

(板書公約數(shù)、最大公約數(shù)公倍數(shù)最小公倍數(shù))

2、練一練第4題

集體練習(xí),指名口答,說一說方法怎樣歸納三種關(guān)系?

追問:用短除法求最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)有什么相同和不同?

五、復(fù)習(xí)

能被2、5、3整除各有什么特征

1、提問:能被2、5、3整除各有什么特征。

(板書:能被2、5、3整除的數(shù))

2、練一練第5題

提問:這里能被2整除的數(shù)都是什么數(shù)?不能被整數(shù)的數(shù)都是什么數(shù),

板書:偶數(shù)

奇數(shù)

想一想,自然數(shù)可以分為哪幾類?

六、課堂小結(jié)

根據(jù)板書內(nèi)容,說說相互之間有什么聯(lián)系。

七、課堂練習(xí)

1、練習(xí)十一和12題

2、課堂作業(yè)

(練習(xí)十一第15、16題、17題中(3)(4)

八、課外作業(yè):練習(xí)十一第18題。

小學(xué)蘇教版數(shù)學(xué)教案 篇2

教學(xué)目標(biāo)

1.在對(duì)已學(xué)知識(shí)的整理和復(fù)習(xí)中,進(jìn)一步理解加法、乘法的交換律和結(jié)合律,能合理、靈活、正確地應(yīng)用運(yùn)算律進(jìn)行簡便計(jì)算。

2.能聯(lián)系生活實(shí)際運(yùn)用加法、乘法的交換律和結(jié)合律,解決簡單的實(shí)際問題。

3.在自主探究、合作交流中獲得成功的體驗(yàn),激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣引入

1.引導(dǎo)觀察。

談話:下面是某新華書店銷售的三種圖書的價(jià)格。

出示:

書名

每本書的價(jià)錢(元)

《數(shù)學(xué)故事》

12

《成語故事》

15

《科幻故事》

18

提問:觀察表格,你能從中獲得哪些信息?能提出哪些數(shù)學(xué)問題?(如:買一本《數(shù)學(xué)故事》和一本《成語故事》要用多少元?買三本書一共要用多少元?三年級(jí)有5個(gè)班,每個(gè)班買3本《數(shù)學(xué)故事》,一共要用多少元?等等)

隨著學(xué)生的回答,投影出示學(xué)生所提出的問題,并對(duì)提出的問題進(jìn)行整理。

2.解決問題。

提問:同學(xué)們很會(huì)動(dòng)腦筋,提出了這么多數(shù)學(xué)問題,你想解答哪些問題?選擇一些自己感興趣的問題進(jìn)行解答,并想一想才能怎樣比較快地算出結(jié)果。

學(xué)生獨(dú)立解決自己所選擇的問題,教師巡視。

反饋:你解決了哪些問題?是怎樣計(jì)算的?(著重交流是怎樣運(yùn)用加法或乘法的運(yùn)算律使計(jì)算簡便的)

板書:12+15+181235

12+18+151253

比較:觀察上面的兩組算式,你想到了什么?

3.揭示課題。

談話:看來,我們?cè)诮鉀Q問題時(shí),經(jīng)常要運(yùn)用加法、乘法的運(yùn)算律,使計(jì)算簡便。今天這節(jié)課我們就一起來復(fù)習(xí)加法和乘法的運(yùn)算律。(板書課題:運(yùn)算律復(fù)習(xí))

提問:我們已經(jīng)學(xué)過哪些加法和乘法的運(yùn)算律?你想怎樣復(fù)習(xí)?通過復(fù)習(xí)達(dá)到什么要求?

[說明:從現(xiàn)實(shí)情境引入,可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,激活學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)。注意對(duì)復(fù)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo),把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體地位,增強(qiáng)了學(xué)生的主人翁意識(shí)。]

二、合作交流,知識(shí)梳理

談話:下面就請(qǐng)同學(xué)們回憶一下本學(xué)期學(xué)過的運(yùn)算律,用自己喜歡的方法整理出來,并在小組內(nèi)交流你整理的結(jié)果。

學(xué)生獨(dú)立完成整理,教師巡視。

學(xué)生中可能出現(xiàn)的整理方法有:舉例,文字描述,字母表示等。

小組活動(dòng):同學(xué)們都用自己的方法整理了已經(jīng)學(xué)過的運(yùn)算律,請(qǐng)把你整理的結(jié)果和小組里的同學(xué)一起分享,并討論一下,能把你們小組同學(xué)的各種方法整理在一張表格里嗎?試一試。

組織交流,由小組選派代表,交流整理的方法和完成的表格。

根據(jù)學(xué)生的整理結(jié)果,完成下面的表格:

舉例

文字描述

字母表示

交換律

結(jié)合律

交換律

結(jié)合律

[說明:讓學(xué)生自己整理已經(jīng)學(xué)過的運(yùn)算律,便于學(xué)生加深對(duì)加法和乘法運(yùn)算律的理解,同時(shí),形成合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。學(xué)生在這一過程中,也能體會(huì)到合作學(xué)習(xí)的作用,進(jìn)一步增強(qiáng)與同伴合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。]

三、鞏固練習(xí),加深理解

1.填一填。

出示題目:

下面的計(jì)算分別應(yīng)用了什么運(yùn)算律?在括號(hào)里填一填。

86+35=35+86()

72+57+43=72+(57+43)()

764025=76(4025)()

125678=125867()

學(xué)生獨(dú)立完成,全班交流。

2.辨一辨。

出示題目:

先在括號(hào)填上適當(dāng)?shù)臄?shù),再連一連。

81+()=0+81乘法交換律

16425=16()加法交換律

184+168+32=184+()乘法結(jié)合律

a56b=()56加法結(jié)合律

學(xué)生獨(dú)立完成后,組織交流。

3.比一比。

下面每組題的計(jì)算結(jié)果相同嗎?為什么?

(1)88+(24+12)(2)2815

(88+12)+247(415)

(3)856-(656+120)(4)54045

856-656-12054095

要求:比較每組的兩道題,它們的計(jì)算結(jié)果相同嗎?各是應(yīng)用了什么運(yùn)算律或運(yùn)算性質(zhì)?

4.算一算。

出示題目:

你能分別算出三角形、正方形中幾個(gè)數(shù)的和,圓中幾個(gè)數(shù)的積嗎?

學(xué)生獨(dú)立完成后,全班交流算法,并說一說怎樣算比較快。

[說明:通過一組有層次的練習(xí),引導(dǎo)學(xué)生在填一填、辨一辨、比一比、算一算等數(shù)學(xué)活動(dòng)中,由具體到抽象地加深對(duì)運(yùn)算律的理解,為靈活應(yīng)用運(yùn)算律解決實(shí)際問題打下基礎(chǔ)。]

四、靈活應(yīng)用,解決問題

1.下面是某校學(xué)生生活區(qū)今年上半年用電情況,根據(jù)相關(guān)信息,解決下列問題。

以小組為單位進(jìn)行比賽,求出一共用電多少千瓦時(shí),看哪一組算得又對(duì)又快。

分組匯報(bào)怎樣算比較快。

提問:解決了上面的問題,你有什么想對(duì)大家說的嗎?

2.下面是四(2)班馬小平同學(xué)閱讀三本課外書的情況統(tǒng)計(jì)。

提問:根據(jù)表中數(shù)據(jù),你能提出數(shù)學(xué)問題嗎?

提問:怎樣分別求出每本課外書一共有多少頁呢?怎樣算比較快?自己先想一想,再獨(dú)立解決。

學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算后,指名介紹自己的算法。

師生共同評(píng)價(jià)各種算法,并總結(jié)應(yīng)用運(yùn)算律使計(jì)算簡便的方法。

[說明:本環(huán)節(jié)為學(xué)生提供了兩個(gè)具有現(xiàn)實(shí)意義的數(shù)學(xué)問題,問題中沒有要求學(xué)生應(yīng)用運(yùn)算律進(jìn)行簡便計(jì)算,但學(xué)生通過分析題中的數(shù)據(jù),會(huì)發(fā)現(xiàn)這些題具備應(yīng)用運(yùn)算律進(jìn)行簡便計(jì)算的特征,通過計(jì)算、交流、反思等學(xué)習(xí)活動(dòng),進(jìn)一步感受運(yùn)算律在解決實(shí)際問題過程中的價(jià)值。]

五、全課總結(jié),質(zhì)疑問難

提問:今天的這節(jié)課,我們復(fù)習(xí)了哪些內(nèi)容?你有哪些收獲?還有哪些不理解的問題嗎?

學(xué)生交流,并評(píng)價(jià)自己與同伴的表現(xiàn)。

[說明:讓學(xué)生適時(shí)反思自己在本課學(xué)習(xí)中的所得,及時(shí)評(píng)價(jià)自己與同伴的學(xué)習(xí)行為、態(tài)度,大膽地說出遇到的困惑或困難,提出自己的觀點(diǎn),有利于學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,提高學(xué)習(xí)效率。]

六、課后延伸,挑戰(zhàn)自我

用簡便方法計(jì)算下面各題。

995+996+997+998+999125(178)4

1+2+3+4+5+95+96+97+98+99

2532125

[說明:課后安排富有挑戰(zhàn)性的練習(xí),不僅可以進(jìn)一步深化本課學(xué)習(xí)內(nèi)容,更為那些學(xué)有余力的學(xué)生提供挑戰(zhàn)自我、超越自我的機(jī)會(huì)。]

小學(xué)蘇教版數(shù)學(xué)教案 篇3

教學(xué)目的:

1、 能正確地計(jì)算6、7的加法。

2、 使學(xué)生初步體會(huì)生活里有很多計(jì)算的問題,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,逐步增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和數(shù)學(xué)意識(shí)。

1、 通過生活情境和直觀圖、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)兩道相應(yīng)的加法算式之間的聯(lián)系。

這兩個(gè)算式都是求一共幾個(gè)同學(xué),都是把1個(gè)同學(xué)和6個(gè)同學(xué)合起來,體會(huì)兩個(gè)算式結(jié)果相同的合理性。

2、 教學(xué)例2。有括號(hào)和問號(hào)的題這里是第一次出現(xiàn)。理解后,要讓學(xué)生討論能列出哪些算式,計(jì)算后討論兩個(gè)算式之間的聯(lián)系。還要交流不同的算法,如果能從3?+?4?=7想到4+3也得7,應(yīng)該表揚(yáng)。

1、想想做做。1--6題。先通過擺一擺的操作和直觀圖,讓學(xué)生學(xué)習(xí)其余的一些得數(shù)是6、7的加法,再通過學(xué)生感興趣的練習(xí)形式,鞏固和是6、7的加法計(jì)算,以及實(shí)際問題的解決。

2?+?5?=???????4?+?3?=??????3?+3?=?????2?+4?=

5?+?1?=???????5?+?2?=??????1+?6=??????6?+?1?=

小學(xué)蘇教版數(shù)學(xué)教案 篇4

教學(xué)目標(biāo):

1、讓學(xué)生初步經(jīng)歷列方程解決一步計(jì)算的實(shí)際問題的學(xué)習(xí)過程,掌握列方程解決實(shí)際問題的一般步驟貨物方法,會(huì)列方程解決一些簡單的實(shí)際問題。

2、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中初步感受方程思想,豐富解題策略,發(fā)展數(shù)學(xué)思考,培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力。

3、讓學(xué)生進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)在解決現(xiàn)實(shí)問題中的作用,體驗(yàn)用新的策略解決生活中數(shù)學(xué)問題的快樂,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入:

我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了方程,學(xué)會(huì)解只含有加、減法和乘、除法一步計(jì)算的過程。在實(shí)際生活中,用列方程、解方程的方法也能把一些分析數(shù)量關(guān)系比較困難的問題,很容易解決。這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)列方程解決簡單的實(shí)際問題。(板書課題)

二、新課:

1、教學(xué)例題

(1)出示例題。

師:列方程解決實(shí)際問題和我們過去解決實(shí)際問題一樣,首先要審題。(板書:審題)

題中告訴我們哪些已知信息?要我們解決什么問題?

(2)過去我們解決實(shí)際問題時(shí),審題后要分析數(shù)量關(guān)系,列方程解決實(shí)際問題也要分析數(shù)量關(guān)系,所不同的是,現(xiàn)在我們要找一個(gè)數(shù)量關(guān)系式。(板書:找等量關(guān)系式)

(3)過去我們解決問題時(shí)是想怎樣從已知的推算出未知的,現(xiàn)在我們可以把未知的數(shù)設(shè)為X。(板書:設(shè)未知數(shù))可以這樣寫:先寫解字,表示下面是解題的過程,而設(shè)小軍的跳高成績?yōu)閄米這句話必須寫下來,否則,人家就不知道你下面列出的方程是什么意思。

(4)誰能根據(jù)我們找到的等量關(guān)系式列出方程?(板書:列方程)

(5)下面我們用解方程的方法就可以找到問題的答案了。(板書:解方程)

請(qǐng)學(xué)生上黑板板書。

強(qiáng)調(diào):因?yàn)樵谠O(shè)的前面已經(jīng)寫上了解字,所以在接方程時(shí)不再需要寫解字了。

(6)、因?yàn)檫@里是解決實(shí)際問題,在求出答案后,還應(yīng)該像過去解決實(shí)際問題一樣寫上答句。(板書:寫答句)

(7)、在問題解決后要檢驗(yàn)答案是否正確、合理。突出兩點(diǎn):第一是看方程列的是否合理,第二是看解方程是否正確。(板書:檢驗(yàn))

2、練一練:第一題

3、找出題中的等量關(guān)系式。

(1)、小明打一篇1200個(gè)字的文章,已經(jīng)打了一些,還剩下280個(gè)字沒打。小明打了多少個(gè)字?

(2)、學(xué)校為擴(kuò)充圖書資料,今年計(jì)劃投入資金1.2萬元,是去年的1.6倍。去年投入資金多少萬元?

(3)、一個(gè)正方形的周長是27.2厘米,這個(gè)正方形的邊長是多少厘米?

4、試一試:

藍(lán)鯨是世界上最大的動(dòng)物。一頭藍(lán)鯨重165噸,大約是一頭非洲象的33倍。這頭非洲象大約重多少噸?(列方程解答)

5、練一練:第二題

三、全課總結(jié):

1、列方程解決實(shí)際問題的步驟是什么?解題的關(guān)鍵是什么?

2、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你還有那些收獲?還有什么問題?

小學(xué)蘇教版數(shù)學(xué)教案 篇5

教學(xué)目標(biāo):

1.通過實(shí)踐活動(dòng),進(jìn)一步深化對(duì)周長意義的理解,了解與掌握獲取圖形周長信息的方法與技能技巧。

2.在操作實(shí)踐、合作交流和探究與解決問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力與合作意識(shí)。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備:

學(xué)具:學(xué)生每4人一組,每組準(zhǔn)備:①彩線4根、易拉罐4個(gè);②每人3厘米和5厘米的小棒各4根;③每人12個(gè)邊長3厘米的正方形;④木質(zhì)米尺1根;⑤手帕一塊。

教具:①多媒體課件;②邊長1厘米、3厘米的正方形、易拉罐各一個(gè);③四個(gè)圖形。

教學(xué)過程:

一、揭示課題

同學(xué)們,我們已經(jīng)知道什么是周長,并且會(huì)計(jì)算長方形和正方形的周長。今天我們就以周長是多少為主題邊動(dòng)手?jǐn)[玩學(xué)具,邊思考學(xué)習(xí)。(板書:周長是多少)

二、實(shí)踐探索

1.圍一圍量一量

①測量易拉罐的周長

這是一個(gè)易拉罐,這是它的底面,它的底面周長是多少呢?有什么辦法知道它?請(qǐng)大家利用學(xué)具動(dòng)手動(dòng)腦想辦法測出它。

這個(gè)易拉罐的周長是多少,你是怎樣知道的?請(qǐng)到前面演示給大家看一看。

電腦演示其它測量方法。

②測量蘑菇狀泡沫板的周長

請(qǐng)各小組取出蘑菇狀泡沫板,它的周長是多少呢?請(qǐng)小組合作,測出它的周長。

它的周長是多少,你是怎樣知道的?請(qǐng)到前面演示給大家看一看。

小結(jié):利用圍一圍,量一量的方法,能夠測出一些圖形的周長。(板書:圍量)

③討論P(yáng)68圍一圍

屏顯:主題圖

小學(xué)蘇教版數(shù)學(xué)教案 篇6

(第5課時(shí):乘數(shù)中間有0的乘法)

教學(xué)目標(biāo):

1、通過有趣的童話情境,自主探索出一個(gè)數(shù)與0相乘得0,并會(huì)應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)熟練計(jì)算乘數(shù)中間有0的三位數(shù)乘以一位數(shù),培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程自主探索知識(shí)的能力。

2、進(jìn)一步鞏固三位數(shù)乘以一位數(shù)的筆算,提高計(jì)算正確率。

3、培養(yǎng)學(xué)生的估算能力,把估算與筆算結(jié)合起來,提高計(jì)算正確率,逐步形成在筆算時(shí)要自覺進(jìn)行估算的意識(shí)。

4、在數(shù)學(xué)活動(dòng)中獲得成功體驗(yàn),進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn):乘數(shù)中間有0的三位數(shù)乘以一位數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn):0與一個(gè)數(shù)相乘都得0。

教學(xué)對(duì)策:創(chuàng)設(shè)有趣的情境,教師將任何數(shù)加0、任何數(shù)減0和任何數(shù)乘0結(jié)合在一起,為學(xué)習(xí)乘數(shù)中間有0的三位數(shù)乘以一位數(shù)作鋪墊。在解決實(shí)際問題的過程中鞏固用三位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法。

教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)掛圖。

教學(xué)過程設(shè)計(jì):

一、情境:

1、出示小貓釣魚圖,從這幅圖上你知道了什么?

2、如果藍(lán)貓釣到了3條,黃貓釣到了2條,紅貓釣到了4條,它們一共釣到了多少條?

學(xué)生列加法算式計(jì)算:3+2+4

3、第二天它們又去釣魚了,每人釣到了2條,它們一共釣到了多少條?

學(xué)生列式計(jì)算:可以用加法,也可以用乘法:23。

說說23表示什么意思。

4、第三天它們又去釣魚了,藍(lán)貓釣到了3條,黃貓釣到了0條,紅貓釣到了4條。

問1:它們一共釣了幾條?

問2:藍(lán)貓和黃貓一共釣了幾條?(學(xué)生列式,教師板書:3+0=3)

問3:紅貓比黃貓多釣了幾條?(學(xué)生列式,教師板書:4-0=4)

5、第四天它們又去了,這一天它們一邊釣魚一邊捉蝴蝶,所以每人都只釣到0條魚,誰能說說它們一共釣了多少條魚?

(1)一條也沒有。

(2)0+0+0=0

(3)你能把它變成乘法算式嗎?學(xué)生跟同桌交流一下。

(4)03=0或30=0

(5)誰能說說為什么0與3相乘會(huì)等于0?學(xué)生交流一下。

二、0與一個(gè)數(shù)相乘得0。

1、除了0與3相乘得0外,你還知道誰與誰相乘等于0嗎?

(1)學(xué)生交流一下,列出一些算式。

(2)教師根據(jù)學(xué)生的口答說說一些0與一個(gè)數(shù)相乘等于0的算式,如07為什么等于0。

(3)你發(fā)現(xiàn)了什么?跟你的同桌交流一下。

2、學(xué)生交流發(fā)表意見,師板書:0與一個(gè)數(shù)相乘得0。

3、你能說出這樣的幾個(gè)算式嗎?這些算式有何共同特點(diǎn)?

4、練習(xí):0490160234083930

(1)為什么你那么快就知道83930的結(jié)果是0呢?

(2)7894307它的結(jié)果也是()?

(3)指出:不管這個(gè)數(shù)有多大,只要它是乘以0的,結(jié)果總是0。

5、觀察三個(gè)板書:你能發(fā)現(xiàn)什么嗎?(任何數(shù)加0都得任何,任何數(shù)減0等于任何數(shù),任何數(shù)乘0都得0)

三、應(yīng)用:乘數(shù)中間有0的乘法。

1、學(xué)校體育館有4個(gè)同樣的看臺(tái),其中一個(gè)是這樣的:師出示圖畫

6排,每排17個(gè)

(1)誰能估計(jì)一下這里一共有多少個(gè)座位?

(2)如果要求你計(jì)算,你打算先計(jì)算什么?可以先計(jì)算:每個(gè)看臺(tái)有多少個(gè)座位?

(3)176=102,你再估計(jì)一下。

(4)用豎式計(jì)算:1024

102

4

408

(5)積的十位上寫幾?為什么?學(xué)生討論一下。

四、練習(xí)

1、想想做做第1、2題,學(xué)生完成在書本上。集體核對(duì)。

2、出示想想做做第3題,學(xué)生找一找,錯(cuò)在哪里,再在書本上改正。

3、出示想想做做第5題,你能估計(jì)一下,這里一共有多少本書嗎?能說說你的方法嗎?

全班匯總計(jì)算的方法?

4、想想做做第6題。學(xué)生說說已知條件,并提出問題。

五、課堂作業(yè)

P77想想做做第4、6題。

板書設(shè)計(jì):乘數(shù)中間有0的乘法

3+0=3

4-0=41024=408

03=0或30=0

102

4

408

0與一個(gè)數(shù)相乘得0

課前思考:

這部分內(nèi)容教學(xué)成熟中間或末尾有0的三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算。教材分兩段安排:第一段教學(xué)成熟中間有0的三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算,第二段教學(xué)成熟末尾有0的三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算。由于乘數(shù)中間或末尾有0的乘法是乘法計(jì)算中相對(duì)特殊的情況,所以安排在三位數(shù)乘一位數(shù)基本筆算方法的教學(xué)之后。

課后反思:

本課通過小貓釣魚的童話事情導(dǎo)入教學(xué),學(xué)生感興趣,他們?cè)谶@種興趣下自主學(xué)習(xí),課堂教學(xué)效果非常好。課一開始的時(shí)候我擔(dān)心學(xué)生不能一下子說出03(三個(gè)0相加),所以我特地設(shè)計(jì)了三個(gè)2相加用23表示,并且順勢將題目轉(zhuǎn)化成所要新學(xué)的知識(shí),很自然地突破了本課的難點(diǎn)。這樣學(xué)生有了前面的啟示,就能很容易的說出30并且知道得數(shù)是0。然后以此類推,學(xué)生能說出1000也是0,逐步得出結(jié)論:0乘一個(gè)數(shù)都得0。在這一新課上,學(xué)生能很輕松地得出這個(gè)結(jié)論,有了這個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),學(xué)生在計(jì)算乘數(shù)中間有0的乘法也就毫不費(fèi)力。當(dāng)然,0與任何數(shù)(任何數(shù)與0)相加都等于任何數(shù),或任何數(shù)減0都等于任何數(shù)這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)也進(jìn)行了復(fù)習(xí),特別是0與任何數(shù)相加都等于任何數(shù),在筆算中需要用到。經(jīng)過了幾次簡單的筆算后,總結(jié)了中間有0的三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法的不同類型,主要是個(gè)位有進(jìn)位時(shí),進(jìn)上來的數(shù)就是積的十位,可以直接寫在積的十位,如果沒有能力的同學(xué),應(yīng)該一步一步乘。通過幾次筆算,有一部分學(xué)生能直接口算出得數(shù),其熟練程度可想而知。但在練習(xí)中,有一小部分學(xué)生出現(xiàn)0乘任何數(shù)等于任何數(shù)這一情況,經(jīng)講解后,有改善。

課后反思:

課前部分學(xué)生已經(jīng)知道0不管乘以哪個(gè)數(shù)都等于0。課堂上,出示場景圖后,學(xué)生思考寫出乘法算式30或03,并確認(rèn)積是0。接著想一想中07和80這兩道題,學(xué)生都可以口答各題的得數(shù)。學(xué)生能通過比較上述各題的共同特點(diǎn),并歸納出:0與一個(gè)數(shù)相乘仍得0。第二道例題,我讓學(xué)生獨(dú)立思考計(jì)算一個(gè)看臺(tái)座位的數(shù)量,有的學(xué)生說先數(shù)一數(shù)幾排,再數(shù)一數(shù)每排有幾個(gè)座位,然后相乘。也有很多學(xué)生說只要看第一個(gè)座位1排1號(hào)和最后一個(gè)座位6排17號(hào),可以知道這個(gè)看臺(tái)一共有6排,每排17號(hào),所以只要用617就可以知道這個(gè)看臺(tái)有多少個(gè)座位。在作業(yè)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生有04等于4的現(xiàn)象。

課后反思:

本課第一部分內(nèi)容的知識(shí),部分學(xué)生已經(jīng)有所了解了。通過三只小貓釣魚的情景圖幫助學(xué)生理解03=0的具體含義,由07=0,80=0使學(xué)生發(fā)現(xiàn)0的特殊特征:0與一個(gè)數(shù)相乘得0。第二部分內(nèi)容主要是幫助學(xué)生理解乘數(shù)中間有0的乘法計(jì)算與乘數(shù)中間沒有0的乘法之間的不同,并抓住積的十位上寫幾?為什么?使學(xué)生認(rèn)識(shí)到當(dāng)個(gè)位上數(shù)相乘,三位數(shù)的十位是0的情況下,個(gè)位的進(jìn)位可以直接寫在積的十位上。但是從作業(yè)的批改中發(fā)現(xiàn)有極個(gè)別學(xué)生積的十位上沒有寫進(jìn)位而是直接寫了0。

課后反思:

小貓釣魚的故事袁老師之前跟學(xué)生講過,所以當(dāng)我出示小貓釣魚的情境圖時(shí),學(xué)生非常感興趣。在此基礎(chǔ)上提了很多問題,引出0乘任何數(shù)都得0這一結(jié)論,接著出示839307讓學(xué)生說說結(jié)果是多少,改變題目后變?yōu)?3930+7讓學(xué)生再說說結(jié)果是多少,學(xué)生都能異口同聲的回答我,最后幫他們總結(jié)為三條:第一不管多大的數(shù)與0相乘,結(jié)果還是0;第二任何數(shù)與0(0與任何數(shù))相加結(jié)果等于任何數(shù);第三任何數(shù)減0結(jié)果等于任何數(shù)。教學(xué)第二部分內(nèi)容時(shí),是讓學(xué)生根據(jù)圖中給出的座位號(hào)能獲得哪些信息,看圖說信息學(xué)生已不止一次遇到過,所以很快告訴我有價(jià)值的信息,進(jìn)而開始教學(xué)今天的重點(diǎn),筆算中間有0的三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法,先讓學(xué)生根據(jù)算出一個(gè)看臺(tái)的座位數(shù)估算同樣的4個(gè)站臺(tái)的座位數(shù)是多少,為學(xué)生接下來探索并理解乘數(shù)中間有0的三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法提供了支持。

小學(xué)蘇教版數(shù)學(xué)教案 篇7

教學(xué)目標(biāo)

(一)了解并掌握體積單位間的進(jìn)率。

(二)理解并掌握體積高級(jí)單位與低級(jí)單位間的化和聚。

(三)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣,使學(xué)生在解決實(shí)際問題時(shí),能準(zhǔn)確地運(yùn)用單位間的化聚法進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

(一)體積單位進(jìn)率和單位之間的互化。

(二)復(fù)名數(shù)和單名數(shù)之間的轉(zhuǎn)化。

教學(xué)用具

投影片,電腦動(dòng)畫軟件(或活動(dòng)投影片)。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

教師:常用的長度單位有哪些?相鄰的兩個(gè)單元之間的進(jìn)率是多少?

學(xué)生口答后老師板書:長度單位

1米=10分米

1分米=10厘米

厘米

教師:常用的面積單位有哪些?相鄰的兩個(gè)單位間的進(jìn)率是多少?

學(xué)生口答后教師板書:面積單位

1米2=100分米2

1分米2=100厘米2

厘米2

口答填空,并說明算法和算理:

4米=()分米=()厘米。(算法:進(jìn)率高級(jí)單位的數(shù)。)

500厘米=()分米=()=米。(算法:低級(jí)單位的數(shù)進(jìn)率。)

教師:我們復(fù)習(xí)了長度單位和面積單位的進(jìn)率,和高級(jí)單位和低級(jí)單位之間轉(zhuǎn)換的方法,今天我們學(xué)習(xí)常用的體積單位間的進(jìn)率和單位之間的轉(zhuǎn)化。板書課題:體積單位間的進(jìn)率。

(二)學(xué)習(xí)新課

1.認(rèn)識(shí)體積單位間的進(jìn)率。

(1)出示電腦動(dòng)畫圖(或抽拉投影片)。

出示棱長1分米的正方體,提問:體積是多少?(1分米3。)

給一條棱涂色,提問:棱長多少厘米?(10厘米。)

1厘米3為單位,一個(gè)一個(gè)涂,涂滿一排,提問:體積是多少?一排一排涂,涂滿十排(一層),提問:體積是多少?一層一層涂,涂滿十層(即全部涂上)。提問:體積是多少?

(101010=1000(厘米3)。)

教師:由此可知1分米3等于多少厘米3?學(xué)生口答后老師板書:

1分米3=1000厘米3

教師:如果把剛才的圖理解為棱長1米,即體積為1米3,它的體積是多少分米3?

再請(qǐng)學(xué)生看一遍電腦動(dòng)畫圖后,學(xué)生口答老師板書:1米3=1000分米3。

教師:能說一說相鄰的兩個(gè)體積單位間的進(jìn)率是多少嗎?(1000。)

(2)教師:(指黑板板書)這些是常用的長度單位,面積單位和體積單位及進(jìn)率,比較它們有什么不同處?(名稱、進(jìn)率兩方面。)

2.體積單位的互化。

(1)教師:在日常生活、工作和學(xué)習(xí)中,經(jīng)常需要把體積單位進(jìn)行轉(zhuǎn)化,現(xiàn)在來學(xué)習(xí)這個(gè)問題。

出示例3:(投影)3.8米3,0.54米3各是多少分米3?

把問題改寫成如下形式:(板書)

8米3=()分米3

0.54米3=()分米3

教師:看一看問題是從高級(jí)單位向低級(jí)單位轉(zhuǎn)換,還是低級(jí)單位向高級(jí)單位轉(zhuǎn)換?如何計(jì)算?并說出這樣計(jì)算的理由。

學(xué)生邊討論邊試算。然后歸納,老師板書:

因?yàn)?米3=1000分米3,8米3有8個(gè)1000分米3,列式:10008=8000,填8000。

(第2題同上理)10000.54=540,填540。

(2)出示例4:(投影片)3400厘米3,96厘米3各是多少分米3?

改寫成算式:3400厘米3=()分米3

96厘米3=()分米3

教師:審題時(shí)首先要注意什么?試說出這兩道小題的解答過程和算理。

學(xué)生試算,討論后,歸納并板書:

因?yàn)?000分米3為1米3,3400分米3中包含有多少個(gè)1000分米3,就有幾個(gè)米3,列式:34001000=3.4,填3.4。

(第2題同上理)961000=0.096填0.096。

教師:請(qǐng)對(duì)比例3,例4,說一說這兩道題有什么不同?

學(xué)生討論后歸納,老師再小結(jié)并板書:

(例3下面)高級(jí)單位低級(jí)單位,用進(jìn)率高級(jí)單位的數(shù)。

(例4下面)低級(jí)單位高級(jí)單位,用低級(jí)單位的數(shù)進(jìn)率。

教師:想一想,體積單位間的轉(zhuǎn)化與我們學(xué)過的長度單位,面積單位的轉(zhuǎn)化有什么相同處與不同處?(換算的方法相同,但進(jìn)率不同。)

(3)*試解下面幾題:

①2米380分米3=()米3;

教師根據(jù)學(xué)生討論情況可作提示:哪部分需要轉(zhuǎn)化?沒轉(zhuǎn)化的部分如何辦?學(xué)生口答后

再板書:2+801000=2+0.08=2.08,填2.08。

②5.34分米3=()分米3()厘米3;

教師:哪部分可以直接填?哪部分需要轉(zhuǎn)化?(板書)10000.34=340,填5和340。

③3.09米3=()米3()分米3。

請(qǐng)學(xué)生直接說出列式和結(jié)果。

老師:從上面三道題的解答中,你們有什么體會(huì)?(復(fù)名數(shù)與單名數(shù)的互化,除了要注意是由高級(jí)單位向低級(jí)單位轉(zhuǎn)化還是低級(jí)單位向高級(jí)單位轉(zhuǎn)化外,還要注意審清題中哪一部分需要轉(zhuǎn)化。)

書面練習(xí):(請(qǐng)4位同學(xué)寫投影片,集體訂正)課本P38做一做和補(bǔ)充題。

580分米3=()米3

1.2分米3=()厘米3

*1米330分米3=()米3

*2.47分米3=()分米3()厘米3

3.練習(xí)解決實(shí)際問題。

出示例5:(投影)一塊長方體鋼板長2.2米、寬1.5米、厚0.01米。它的體積是多少分米3?

請(qǐng)同學(xué)們自己解答。老師巡視中可抽選一名先算出立方米,再化為立方分米,和一名直接算出立方分米的同學(xué)去板書。集體訂正時(shí)由同學(xué)自己確定哪種算法較好。

(三)鞏固反饋

1.口答填空,說出計(jì)算過程。(投影片)

0.9米3=()分米3540厘米3=()分米3

38分米3=()米3*4分米350厘米3=()分米3

*10.35米3=()米3()分米3

2.判斷正誤,并說明理由。(投影)

0.5米3=500厘米3()2.6分米3=2米360厘米3()

(四)課堂總結(jié)與課后作業(yè)

1.體積單位的進(jìn)率。

2.體積單位的轉(zhuǎn)化方法。在學(xué)生總結(jié)基礎(chǔ)上,將例3,例4后歸納的方法匯集成一個(gè),并板書出來:

小學(xué)蘇教版數(shù)學(xué)教案 篇8

教學(xué)目標(biāo):

1.在具體的生活情境中,感知和了解千米的含義;在豐富的操作活動(dòng)中建立1千米的長度觀念,知道1千米=1000米。能進(jìn)行千米和米之間的換算,能解決一些有關(guān)千米的實(shí)際問題,體驗(yàn)千米的應(yīng)用價(jià)值。

2.在實(shí)踐活動(dòng)中,學(xué)會(huì)積累與查找資料,繼續(xù)體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感和解決實(shí)際問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn):

在豐富的操作活動(dòng)中建立1千米的長度觀念,進(jìn)行千米和米之間的換算。

教學(xué)難點(diǎn):

解決一些有關(guān)千米的實(shí)際問題。

教學(xué)準(zhǔn)備:

課件

教學(xué)過程:

一、談話引入

1.提問:我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些常用的長度單位?

學(xué)生互相比劃并說說1米、1分米、1厘米、1毫米的長度。

2.出示:給下面的物體填上合適的長度單位。

鉛筆長18()

一枚1元硬幣厚約3()

學(xué)校跑道一圈長250()

課桌長約10()

3.課件出示教材第20頁例1.

提問:這是滬杭鐵路,它的全長是180()?

追問:為什么滬杭鐵路的長度要用千米作單位?

4.舉例:你在哪些地方見過或聽說過千米?

5.教師出示教材第20頁的圖片:你知道每幅圖片上的數(shù)字表示什么含義嗎?

說明:計(jì)量路程或測量鐵路、公路、河流的長度,通常用千米作單位。千米可以用字母“km”表示。千米又叫公里。這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識(shí)千米。

二、交流共享

1.初步體驗(yàn)千米和米之間的進(jìn)率。

(1)師:1千米到底有多長,我們一起來回憶一下我們課前的活動(dòng)。(出示照片)

我們學(xué)校的跑道從()——()大約是100米,你怎么記住它的?

明確:像這樣的100米,我們走10次就是1000米,也就是1千米。(板書:1千米=1000米)

教師指導(dǎo)學(xué)生讀出這個(gè)算式時(shí),要注意前面的數(shù)和后面的單位之間需停頓一下。

提問:1千米里面有幾個(gè)100米嗎?(10個(gè))

追問:走100米你花了多長時(shí)間?如果讓你走1000米要多長時(shí)間?走1000米的感受和100米的一樣嗎?

讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況自由發(fā)言。

(2)完成教材第21頁“想想做做”第3題。

學(xué)生獨(dú)立完成,組織交流,說說是怎樣思考的。

(3)提問:課前我們做過調(diào)查,我們學(xué)校的環(huán)形跑道一圈是多少米?幾圈是1千米?

學(xué)生根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況,進(jìn)行回答。

回答預(yù)測:

①一圈200米,5圈是1千米。

②一圈250米,4圈是1千米。

③一圈400米,2圈半是1千米。

說一說:你感覺1千米長嗎?自由交流。

2.強(qiáng)化概念。

引導(dǎo)思考:我們剛才感受到的1千米是個(gè)環(huán)形的,如果我們把1千米的跑道拉直,會(huì)有多長?想一想,從學(xué)校門口往南走到哪兒是1千米?向北?向東?向西呢?你可以選擇一個(gè)熟悉的地方想象,現(xiàn)在腦海里想象從學(xué)校門口走到哪兒大約是100米,要走10個(gè)100米,該從學(xué)校門口走到哪兒?

談話:現(xiàn)在我們已經(jīng)知道從學(xué)校門口到哪兒是1千米,你能說一說從自己家到學(xué)校有1千米遠(yuǎn)嗎?

三、反饋完善

1.完成教材第21頁“想想做做”第1題。

出示圖片并提問:小轎車、步行、動(dòng)車、自行車每小時(shí)各行多少千米?

學(xué)生練習(xí)并說說理由。

追問:老師家離學(xué)校約有5千米的路程,如果你是老師,會(huì)選擇什么交通工具去上班?請(qǐng)簡述理由。

2.完成教材第21頁“想想做做”第2題。

學(xué)生獨(dú)立完成,說說是怎樣思考的。

3.完成教材第21頁“想想做做”第4題。

引導(dǎo)學(xué)生看圖,并說說從圖中知道了什么,要求什么。

第(1)題組織學(xué)生直接計(jì)算,第(2)題先讓學(xué)生討論,再組織交流,提出解決問題的方法。

四、反思總結(jié)

通過本課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?還有哪些疑問?

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