關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文課文教案2000字系列

老師也算是學(xué)子們第二個(gè)父母的角色，在上課時(shí)我們會(huì)經(jīng)常看到教師帶著教案。教案可以通過(guò)一個(gè)載體將老師的教案、學(xué)生的預(yù)習(xí)、練習(xí)、筆記、評(píng)價(jià)進(jìn)行優(yōu)化組合，寫教案一定要嚴(yán)謹(jǐn)嗎？經(jīng)過(guò)搜索整理，幼兒教師教育網(wǎng)編輯為你呈現(xiàn)“關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文課文教案”，建議你收藏本頁(yè)和本站，以便后續(xù)閱讀！

關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文課文教案 篇1

教學(xué)意圖：

生命是一個(gè)永恒的話題，不同的人對(duì)生命的認(rèn)識(shí)和理解是不同的。四年級(jí)的學(xué)生對(duì)人生以及生命的感悟還不是很深刻，學(xué)習(xí)本文，意在讓學(xué)生能體悟作者對(duì)生命的思考，并能獲得自身的情感體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)與作者和文本的真實(shí)對(duì)話，不論粗淺還是深刻，力求有所體驗(yàn)、有所發(fā)現(xiàn)、有所升華。

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段，聯(lián)系生活實(shí)際感悟生命的意義，進(jìn)行課外延伸，推薦學(xué)生讀好書，感悟生命意義。

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解“生命雖然短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值。”這個(gè)含義深刻的句子，揣摩其中的深意。

2、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，感悟作者對(duì)生命的思考，懂得珍愛生命，尊重生命，善待生命，讓有限的生命體現(xiàn)無(wú)限的價(jià)值。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

(指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了三個(gè)事例中蘊(yùn)含的意思后)老師提出問題：“作者的決心是堅(jiān)決的，但這決心的背后肯定有作者對(duì)生命的理解和感悟，那是什么的樣的理解呢?”

二、出示，朗讀，理解感悟

課件出示句子：“雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值?！?/p>

師：怎么理解這句話的含義呢?請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系上下文談?wù)勀愕母惺堋?/p>

(讓學(xué)生聯(lián)系前面的三個(gè)事例談感受)

小結(jié)：作者正是在對(duì)生命不斷的理解和感悟中，才有了這樣的決心。

1)文章作者是誰(shuí)?你了解作者嗎?老師幫你找到了作者的一段資料，想了解嗎?

2)出示杏林子資料以及杏林子弟弟劉侃的話，老師深情朗讀。

(課件出示，介紹杏林子的資料：杏林子12歲時(shí)不幸患上嚴(yán)重疾病，全身關(guān)節(jié)硬化，失去行動(dòng)自由。然而堅(jiān)強(qiáng)的杏林子沒有向命運(yùn)低頭，四十多年來(lái)，在輪椅上寫下了80多部，100多萬(wàn)字的文學(xué)作品，被譽(yù)為“臺(tái)灣最具影響力的作家”。她組織成立了“伊甸殘障福利基金會(huì)”，為臺(tái)灣100多萬(wàn)殘疾人作出了貢獻(xiàn)。)

(課件出示，介紹杏林子弟弟的話：“我常常自問，你到底怎么活的?不能吃自己想吃的東西，不能去自己想去的地方;不能自己梳個(gè)頭，甚至化個(gè)自己想化的妝，到后來(lái)連大笑兩聲也變得奢侈，因?yàn)橐獛?lái)一陣的咳嗽和氣喘……”隨后他意識(shí)到：“原來(lái)你把痛苦當(dāng)成最好的榨汁機(jī)，壓出最美、最醇的生命之泉，讓每個(gè)人在灰心絕望、傷心痛苦的時(shí)候，再找回生命的勇氣、方向和動(dòng)力?！?

3)此時(shí)此刻，你心里在想些什么呢?

讓學(xué)生暢所欲言，談出自己的感受

4)小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)得太好了，從杏林子她對(duì)生命的態(tài)度中，我們可以深切地感受到她珍惜生命、善待生命的可貴精神，杏林子正是用她的整個(gè)生命歷程告訴我們：生命的最大意義就在于生命的價(jià)值，所以我們要記住——

雖然生命短暫

但是

我們卻可以

讓有限的生命體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值

三、書寫生命感言，閱讀推薦——讀一本好書，感受一段人生

1、象杏林子這樣用行動(dòng)延續(xù)著自己不死的生命的人還有很多，你知道有這樣的人嗎?(讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)談)

2、他們，以及許許多多我們知道或者不知道的人，在有限的生命里，書寫著不死的生命，所以我們應(yīng)該警記：

雖然生命短暫

但是

我們卻可以

限的生命體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值

3、同學(xué)們，學(xué)到這里，你肯定產(chǎn)生了許多對(duì)生命的感言，如果讓你寫寫關(guān)于生命的感悟，你想寫什么呢?請(qǐng)拿起筆在課前老師發(fā)給你的書簽上寫下你此刻對(duì)生命的感悟。

我對(duì)生命感悟：__________。

4、我們一節(jié)課即將結(jié)束，一篇文章即將學(xué)完。但是生命的歷程卻將永遠(yuǎn)繼續(xù)。希望同學(xué)們和老師一起繼續(xù)走進(jìn)一個(gè)個(gè)珍視生命的故事中。讓我們讀一本好書，感受一段人生。

(1)、介紹杏林子的著作：

可以這樣說(shuō)，身體的病痛，使她更能靜靜地觀看這個(gè)世界，生命的一點(diǎn)一滴，都盡現(xiàn)她的書中，讀她的書，讓人振奮，讓人贊嘆。

杏林子，杏林子的書，都讓我們看到了生命的另一種可能，生命的更高境界，一個(gè)寬容而有愛的世界。

建議閱讀：《向生命求索》、《杏林小記》、《和歲月較量》。

(2)、海倫凱勒的著作：

海倫凱勒的一生為人們樹立了與命運(yùn)拼搏的榜樣，盡管命運(yùn)之神奪走了她的視力和聽力，她卻用勤奮和堅(jiān)忍不拔的精神緊緊扼住了命運(yùn)的喉嚨。多少年來(lái)，海倫凱勒的名字已經(jīng)成為堅(jiān)忍、不屈意志的象征，她傳奇般的一生成為鼓舞人們戰(zhàn)勝厄運(yùn)的巨大精神力量。

建議閱讀：海倫凱勒的著作：《我的生活》、《假如給我三天光明》

5、讓我們?cè)谝皇自?shī)歌中結(jié)束今天這節(jié)課。

五、贊美生命：

最后，讓我們?cè)谝皇滓髟伾脑?shī)歌中結(jié)束今天這節(jié)課：

(配樂：師生朗誦)熱愛生命

我望著藍(lán)天， 熱愛生活，

彩霞是那樣的絢麗。 珍惜生命。

我望著大地， 有生命，那里便有希望。

萬(wàn)物都充滿生機(jī)。 親愛的朋友們，

小鳥在藍(lán)天上飛翔， 讓我們抖開騰飛的雙翼，

蜜蜂在花叢中采蜜。 擁抱美好生活，

生活是這樣的多彩， 充實(shí)人生意義!

生命是如此美麗。

人生的分分秒秒，

我們都應(yīng)該心存感激!

關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文課文教案 篇2

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)“魄、抑”等11個(gè)生字，會(huì)寫“辭、抑”等12個(gè)生字。理解“失魂落魄、震耳欲聾”等詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物外貌、語(yǔ)言等描寫來(lái)表現(xiàn)人物的方法。

3.有感情地朗讀課文，體會(huì)細(xì)節(jié)描寫中蘊(yùn)含的深沉的母愛，喚起熱愛母親的情感。

教學(xué)重點(diǎn)

1.掌握本課的生字。理解“失魂落魄、震耳欲聾”等詞語(yǔ)。

2.學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物外貌、語(yǔ)言等描寫來(lái)表現(xiàn)人物的方法。

教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)深沉的母愛，喚起熱愛母親的情感。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)“魄、抑”等11個(gè)生字，會(huì)寫“辭、抑”等12個(gè)生字。理解“失魂落魄、震耳欲聾”等詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)鋪墊的作用。

教具準(zhǔn)備

課件

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、揭示課題，聚焦“情深”

1.板書：慈母情深

2.請(qǐng)同學(xué)們滿懷深情地齊讀課題。

師：看題目，大家不約而同地強(qiáng)調(diào)了“深”這個(gè)字。慈母的情深在何處?讓我們有怎樣的感受?就讓我們走進(jìn)課文去感受一下吧。

二、初讀課文，解決生字詞(出示課件2)

1.自讀課文，解決課后的生字詞，會(huì)讀，并借助工具書，理解詞語(yǔ)的意思。

2.閱讀課文，用簡(jiǎn)單的話概括文章的內(nèi)容。

生總結(jié)，匯報(bào)

(這篇課文講述的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給錢讓“我”買《青年近衛(wèi)軍》的事。)

三、精讀課文，體會(huì)鋪墊的作用。

1.同學(xué)們，我們知道事情的起因是買一本書。你們覺得買一本書容易嗎?請(qǐng)大家讀1-4自然段。

2.在讀的過(guò)程中思考：

①“書價(jià)一元多”從這句話中，我們了解到什么信息?

板書：書很貴。

(出示課件6)②“母親還從來(lái)沒有……要過(guò)這么多錢?！睆倪@句話中，我們了解到了什么信息?

這句話暗示了家里很窮。“從來(lái)沒有”“也從來(lái)沒有”這兩個(gè)詞表明

板書：A家里很窮。

B“我知道家里窮，因此很懂事，不給家里增添負(fù)擔(dān)?！?/p>

③讀第4自然段，你從中獲得了什么信息?

這個(gè)自然段是直接描寫自己家“窮”的。從“賣破收音機(jī)”和“吃進(jìn)了肚子里”直接描寫家里的窮。

板書：破收音機(jī)吃進(jìn)了肚子里

④同學(xué)們，請(qǐng)大家思考一下，作者為什么反復(fù)交代家里很“窮”呢?里面的用意是什么?

生各抒己見

師總結(jié)：文章一開頭先介紹書價(jià)(一元多)，然后反復(fù)強(qiáng)調(diào)“從來(lái)沒有”，暗示讀者這一元多對(duì)“我”家來(lái)說(shuō)已經(jīng)是一筆不小的財(cái)富了。緊接著作者又寫出“賣破錄音機(jī)”和“吃進(jìn)肚子里”，這是直接描寫自己家窮。作者反復(fù)介紹“窮”是為了下文母親毫不猶豫地掏錢讓“我”買書做鋪墊，從而襯托出母親對(duì)“我”的愛。

板書：窮做鋪墊，襯托母愛的偉大

四、小結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們解決了生字詞，了解了課文的主要內(nèi)容。同時(shí)還知道了文章運(yùn)用了襯托的寫法做鋪墊?？梢哉f(shuō)收獲匪淺。

五、布置作業(yè)。(出示課件9)

1.背寫課后生字詞。

2.繼續(xù)讀課文，在讀的過(guò)程中體會(huì)文章的寫作方法。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.有感情地朗讀課文，積累自己喜歡的段落。

2.通過(guò)分析描寫母親的細(xì)膩的語(yǔ)言文字，了解作者的寫作方法。

3.通過(guò)品讀重點(diǎn)句段，體會(huì)母親的慈祥和善良，以及作者對(duì)母親的感激、熱愛與崇敬。

教具準(zhǔn)備

課件

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.聽寫會(huì)寫的生字。

2.為了突出母愛，作者進(jìn)行了怎樣的鋪墊?

通過(guò)上堂課的學(xué)習(xí)我們知道了對(duì)書的渴望與貧困的家境讓作者失魂落魄。也就在這一天，作者走進(jìn)了母親那個(gè)他從未靠近的世界。

二、深入品讀

1.請(qǐng)同學(xué)們自由讀5～29自然段，邊讀邊想，你看到了一個(gè)怎樣的母親?

板書：瘦弱疲憊貧窮辛苦善良……

2.在這部分中，關(guān)于母親的哪些鏡頭讓你印象最深?

3.羅列句子，對(duì)比感悟：

⑴“我穿過(guò)一排排縫紉機(jī)，走到那個(gè)角落，看見一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著……”

①你的腦海中有這樣一幅畫嗎?帶著你的感受再讀讀。

②外表極其瘦弱的母親內(nèi)心也瘦弱嗎?她是怎樣做的?從哪兒可以感受到母親內(nèi)心的堅(jiān)強(qiáng)呢?

引出對(duì)比：“母親說(shuō)完，立刻又坐下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭伏在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌……”

③哪個(gè)詞讓你的這種感受最深?

④母親為什么要“立刻”?“立刻”帶給作者的又是什么?

⑤對(duì)比對(duì)這兩句話，小結(jié)：瘦弱但堅(jiān)強(qiáng)。

⑵“背直起來(lái)了，我的母親轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，我的母親。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……”

①再帶著感受讀這句話。

②如果你是梁曉聲，面對(duì)這樣一位眼神疲憊的母親，你讀懂些什么?

③但是就是這樣一位極度需要休息的母親卻一刻也不肯休息，你看到了嗎?

二次引讀“母親說(shuō)完，立刻又坐下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭伏在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌……”

④母親這樣的“立刻”是一天嗎?是一個(gè)月嗎?

⑤讀，小結(jié)：辛苦忙碌。

⑶“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著?！?/p>

①?gòu)哪膫€(gè)詞最能體會(huì)母親的辛苦?(龜裂)

②怎樣的手才叫“龜裂”的手?母親的手為什么龜裂?

③盡管手已龜裂，但母親還在任勞任怨，爭(zhēng)分奪秒地忙碌著：

三次引讀“母親說(shuō)完，立刻又坐下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭伏在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌……”

④再讀這句話，你還讀懂些什么?“皺皺的毛票”說(shuō)明了什么?

⑤讀，小結(jié)：

貧苦不吝嗇。

4.再讀這些句子，母親的偉大形象是通過(guò)什么表現(xiàn)的?

(1)自由讀。

(2)交流：

板書：動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言……

(3)再讀，再感受。

三、觸景寫情

1.拿出筆，寫下作者的感動(dòng)：

我拿著母親給我的錢，鼻子一酸，心想：_______________________________，于是，我攥著錢跑了出去，給母親買了一聽水果罐頭。

2.交流。

3.母親的希望是什么?你覺得那個(gè)勸她的女人說(shuō)的話有沒有道理?

四、音樂渲染

1.母親像天空，像大海，更像一條河，靜靜地流淌在四季的交替中……

2.送出歌曲《母親》。

五、作業(yè)。(出示課件18)

1.搜集表現(xiàn)“母愛”的古詩(shī)句。

2.用充滿感情的文字來(lái)寫一寫自己的母親。

關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文課文教案 篇3

一、教學(xué)目標(biāo)。

1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字和1個(gè)多音字，會(huì)寫6個(gè)字。培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、在讀文感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生感受春天的美好，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。

二、教學(xué)重點(diǎn)。

1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字和1個(gè)多音字，會(huì)正確書寫6個(gè)字。

2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文，讀出兒歌的韻律、節(jié)奏。

3、在誦讀課文的過(guò)程中，體會(huì)春天到來(lái)時(shí)大自然發(fā)生的變化，感受春天的美好。

三、教學(xué)難點(diǎn)。

1、正確書寫本課的會(huì)寫字。

2、讀出自己對(duì)美好春天的喜愛之情。

四、教學(xué)準(zhǔn)備。

1、準(zhǔn)備生字、詞語(yǔ)卡片。

2、掛圖或?qū)嵨锿队罢故疚闹胁鍒D。

五、教學(xué)時(shí)數(shù)。

2課時(shí)。

六、教學(xué)過(guò)程。

第一課時(shí)：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們，老師先請(qǐng)你們聽一首歌，如果你會(huì)唱，也可以一同唱。（播放歌曲《春天在哪里》。）

2、你們知道歌中唱的是哪個(gè)季節(jié)？你聽到了什么？

3、你喜歡美麗的春天嗎？讓我們一起來(lái)聽：春天來(lái)了。

（二）初讀課文，整體感知。

1、聽老師配樂范讀，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽讀。

2、你們想不想把課文讀正確、通順呢？可是有生字寶寶藏在課文里呢，你們?cè)趺崔k呢？

3、請(qǐng)同學(xué)們按照自己喜歡的方式圈出生字詞語(yǔ)，努力把課文讀正確、流利。

4、為同學(xué)配樂自由朗讀。

5、師生、生生賽讀。

6、同桌小朋友互讀，互相夸獎(jiǎng)，互相幫助。

（三）自主識(shí)字。

1、（出示生字卡片）生字寶寶從課文中著急地跑出來(lái)，要和你們做朋友呢！小朋友們還認(rèn)識(shí)它們嗎？

2、各種形式讀：找朋友、小老師帶讀、開火車讀、組成詞語(yǔ)讀。

3、走進(jìn)“聰明屋”自主識(shí)字活動(dòng)。

（1）從聰明屋中任意摘取生字寶寶，從字音、字形、字義三個(gè)方面和寶寶對(duì)話，說(shuō)說(shuō)你對(duì)寶寶的了解。

引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格里的生字寶寶：看它們?cè)谧中?、占格上有什么特點(diǎn)？

（2）學(xué)生抄寫字頭，教師巡視指導(dǎo)。

（四）再次讀文。

1、教師引導(dǎo)：這些生字寶寶又藏在課文中和我們捉迷藏呢！這一回老師看哪些小朋友已經(jīng)和它們成為真正的朋友了？讓我們隨著動(dòng)聽的音樂，再美美地讀讀課文吧。

2、教師配樂放畫面，同學(xué)自由讀文。

（五）師生小結(jié)。

小朋友們，這節(jié)課你們最大的收獲是什么？下節(jié)課你最想學(xué)什么？

（六）作業(yè)設(shè)計(jì)。

1、正確書寫生字。

2、熟讀課文。

第二課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課。

1、讀字音，找朋友游戲。鞏固復(fù)習(xí)。

2、自由讀課文。

（二）自主積累。

1、每位小朋友自己認(rèn)讀“我的詞語(yǔ)庫(kù)”，和詞語(yǔ)娃娃做好朋友。

2、摘果子找朋友，找到朋友介紹朋友的名字，比比誰(shuí)的朋友多。（把詞語(yǔ)寫在果子背面，摘到果子的同學(xué)要領(lǐng)讀正確，才能把詞語(yǔ)朋友拿走。）

（三）精讀課文，體驗(yàn)感悟。

1、自己大聲讀課文，邊讀邊想一想：春天來(lái)到了哪些地方？帶來(lái)了什么變化？

2、師生對(duì)讀，回答剛才的問題，體驗(yàn)課文內(nèi)容。

師：春天來(lái)了，春天來(lái)了。（她先來(lái)到了哪里呢？）

生：來(lái)到了小溪邊，小溪?dú)g快地流著。

師：春天來(lái)了，春天來(lái)了。（她又來(lái)到了哪里呢？）

生：來(lái)到了田野上，草兒綠了，花兒開了。

3、同桌小朋友互相對(duì)讀，讀中感受春天帶給自然美的生機(jī)。

4、放電腦課件，展現(xiàn)春天的美麗，引發(fā)學(xué)生誦讀的興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)春天的熱愛。

5、同學(xué)們，此時(shí)你想對(duì)春天說(shuō)什么？

6、把你的感受用讀表現(xiàn)出來(lái)，比一比，誰(shuí)最喜歡春天？（小組賽讀）

（二）拓展訓(xùn)練，發(fā)散想象。

1、想一想，春天還會(huì)來(lái)到哪里？

2、教師提示：你能這樣練習(xí)說(shuō)嗎？

春天來(lái)了，春天來(lái)了。來(lái)到__________，__________。

3、小組合作完成，比一比哪個(gè)組完成得最好。

4、小組匯報(bào)，反饋總結(jié)。

（三）歌唱春天賽詩(shī)會(huì)。

1、可以背誦課文；可以展示自己組續(xù)編的詩(shī)。也可以為詩(shī)配畫面。

2、準(zhǔn)備3分鐘。

3、以組為單位，開展擂臺(tái)賽。

（四）總結(jié)、作業(yè)。

可以選一項(xiàng)作業(yè)：

1、和爸爸、媽媽找春天去，邊看邊說(shuō)。

2、背誦。

3、為兒歌配一幅畫。

（五）板書設(shè)計(jì)

1、春天來(lái)了

小溪?dú)g快地流著

田野草綠、花開

鳥兒的家動(dòng)聽的歌

校園里歡聲笑語(yǔ)

關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文課文教案 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，了解這塊琥珀的形成過(guò)程及作者這樣想象的依據(jù)。

2、感受課文細(xì)膩傳神的語(yǔ)言、大膽合理的想象和逼真的故事情節(jié)。

3、能用自己的語(yǔ)言條理清楚地介紹琥珀的樣子及形成過(guò)程的依據(jù)，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、熱愛科學(xué)的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課前搜集關(guān)于琥珀的資料;多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。

1、師：我們?cè)谖迥昙?jí)時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)一篇課文《黃河象》，在北京博物館的古生物大廳里陳列著兩具大象的骨架，那就是黃河象的骨骼化石。(課件展示)今天，我們?cè)賮?lái)欣賞一塊形成于一萬(wàn)多年前的珍稀化石——琥珀(板書課題)看，這就是神奇美麗的琥珀化石。(課件展示)

2、師：看到這些美麗的琥珀，你想了解些什么呢

3、生提問題。

4、生匯報(bào)資料。

5、師：《琥珀》這篇課文是一篇語(yǔ)言優(yōu)美的科學(xué)小品，也就是說(shuō)明文，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們打開書44頁(yè)，隨著作者的推測(cè)，走進(jìn)這塊琥珀形成的傳奇故事吧!

二、回顧初讀，交流收獲。

1、檢查字詞掌握。

2、指名讀課文，其他生邊聽邊吧讀書收獲做批注。

3、生匯報(bào)讀書收獲。

三、品讀語(yǔ)言，感受推測(cè)。

1、師：琥珀是怎樣形成的課文的哪些段落寫了琥珀形成的過(guò)程請(qǐng)大家再次瀏覽課文。

生：文章的第2——13自然段寫了琥珀的形成過(guò)程。

2、師：作者由這塊罕見的琥珀推測(cè)了它的形成過(guò)程，作者又是怎樣推測(cè)與想象的請(qǐng)大家?guī)е@幾個(gè)問題默讀課文。(課件出示問題)

生默讀課文。

3、師：蒼蠅和蜘蛛為什么會(huì)被同時(shí)包在里面呢從哪些語(yǔ)句可以看出

生找出相關(guān)語(yǔ)句。

4、師：這是一只怎樣的小蒼蠅呢說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。

生讀課文并談自己的體會(huì)。

師課件出示描寫生活中的蒼蠅，生讀一讀，和課文里的小蒼蠅對(duì)比，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

5、師：感受到了作者語(yǔ)言的生動(dòng)，那作者是否也是這樣寫蜘蛛的呢

生匯報(bào)課文內(nèi)容。感受作者對(duì)蜘蛛的動(dòng)作和心理描寫。

6、師：此時(shí)，“螳螂意欲捕蟬”可結(jié)果怎樣呢

生齊讀9——11自然段。

師：找出這幾個(gè)自然段中寫蒼蠅、蜘蛛行為結(jié)果的關(guān)鍵詞。讀出蜘蛛、蒼蠅的不幸。

7、(課件出示)兩只小蟲淹沒在老松樹的黃色的淚珠里。

師：淚珠指什么天氣炎熱，太陽(yáng)光火辣辣地照射著樹林(課件出示)兩只小蟲淹沒在老松樹黃色的汗珠里。你認(rèn)為哪個(gè)詞用得好為什么

生結(jié)合課文談體會(huì)。

8、師：這是一個(gè)“螳螂捕蟬，黃雀在后”的悲劇，課文這么寫，正體現(xiàn)了它生動(dòng)的文學(xué)色彩。現(xiàn)在的這個(gè)松脂球就是琥珀，對(duì)嗎想象它一直掛在這棵老松樹上，掛下去，會(huì)不會(huì)變成琥珀(不會(huì))所以，科學(xué)家又推測(cè)了下面的變化。

生齊讀12、13自然段。

師：用自己的話說(shuō)說(shuō)松脂球是怎樣形成化石的

生匯報(bào)，師相機(jī)板書。

9、師：畫出文中表示時(shí)間的詞語(yǔ)并談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

生匯報(bào)后課件出示

師：通過(guò)作者生動(dòng)形象地描寫，你知道琥珀形成需要哪些條件

生匯報(bào)后課件出示。

10、師：科學(xué)家的推測(cè)非常合理，不僅體現(xiàn)在琥珀形成的過(guò)程上，還體現(xiàn)在琥珀發(fā)現(xiàn)的過(guò)程上。

指名讀發(fā)現(xiàn)琥珀的段落。

師：作者不是任意安排了兩個(gè)人，而是安排了父子倆，你認(rèn)為這樣安排合理嗎現(xiàn)在就讓我們?cè)诶首x聲中再次欣賞這塊珍貴的琥珀吧!

生齊讀最后一個(gè)自然段

11、(課件出示：我們可以……圓環(huán))

師：為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情形呢請(qǐng)?jiān)谖恼虑耙徊糠种姓乙徽遗c之相關(guān)的句子。

(課件出示：從那塊……蒼蠅和蜘蛛了)

大聲齊讀，談?wù)勼w會(huì)

四、拓展延伸，質(zhì)疑升華。

1、師：有人認(rèn)為小蒼蠅和小蜘蛛被松脂淹沒而惋惜，有人卻說(shuō)“它們被封在琥珀里，生命獲得了永恒?！蹦闶窃鯓涌创@個(gè)問題的

師生匯報(bào)交流。

2、師：學(xué)習(xí)了《琥珀》一文后，你還有哪些有關(guān)琥珀的問題想要問大家的問題都很有價(jià)值，老師也希望同學(xué)們做一個(gè)愛自然、愛科學(xué)的孩子。

關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文課文教案 篇5

一、說(shuō)教材

《自己去吧》是人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)的一篇課文。這是一篇童話故事，講的是小鴨、小鷹在媽媽的鼓勵(lì)下，通過(guò)自己的努力，分別學(xué)會(huì)了游泳和飛翔。在這篇淺顯易懂的課文中滲透著一個(gè)樸實(shí)而深刻的道理：不要事事依賴他人，只要相信自己，勇敢地去實(shí)踐、去鍛煉，就能學(xué)到本領(lǐng)。

根據(jù)課文及本學(xué)段的特點(diǎn)，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、了解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹立自立的思想，能做的事不依賴父母，自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字寫字和朗讀訓(xùn)練。教學(xué)難點(diǎn)是從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，從而對(duì)學(xué)生滲透自強(qiáng)自立的良好思想。

二、說(shuō)教法

1、以學(xué)生為主體?，F(xiàn)在我們非常提倡體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，所以在上課中我總是將盡可能實(shí)施這一教學(xué)思想，不斷地根據(jù)學(xué)生在課堂上反映出的對(duì)知識(shí)的掌握情況進(jìn)行適時(shí)的調(diào)整，達(dá)到為學(xué)生的學(xué)服務(wù)的根本目的。

2、以讀為本。在讀中學(xué)習(xí)課文，感悟課文，這也是實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本對(duì)話的途徑。在教學(xué)中讓學(xué)生充分讀課文，注意朗讀安排的層次性，力求做到每次讀課文都有明確的目的。通過(guò)學(xué)生互讀、評(píng)讀、跟讀、表演讀等形式組織教學(xué)。

3、注重語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。如何將語(yǔ)言文字的訓(xùn)練與學(xué)習(xí)課文相融合，使其不枯燥，做到有的放矢，這是我們漢語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。在備課中我發(fā)現(xiàn)課文中的兩個(gè)自然段的結(jié)構(gòu)十分相似，所以我安排了一個(gè)仿照課文說(shuō)話的訓(xùn)練。在之前的教學(xué)中我通過(guò)一系列的讀不斷鞏固學(xué)生對(duì)這一段文字的了解，提高熟練度。并在最后以填空的形式出示每段中反復(fù)的部分，幫助學(xué)生完成說(shuō)話。

三、說(shuō)學(xué)法

1、游戲法。根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，我盡可能讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，通過(guò)搶答、擂臺(tái)賽、表演等富有趣味的活動(dòng)讓學(xué)生在高漲的熱情中快樂地學(xué)習(xí)，掌握知識(shí)。

2、合作學(xué)習(xí)法。在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中我安排了幾次合作學(xué)習(xí)，如討論識(shí)記字形，互讀課文、表演等。這有利于培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力，并形成互幫互學(xué)的良好學(xué)風(fēng)。

3、角色換位法。在學(xué)習(xí)課文時(shí)，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生假設(shè)自己就是課文中的某一動(dòng)物，你會(huì)怎么想。通過(guò)這樣的引導(dǎo)很有利于學(xué)生體會(huì)人物的心理，突破難點(diǎn)，真正實(shí)現(xiàn)人本對(duì)話。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

本課的教學(xué)我決定用兩個(gè)課時(shí)來(lái)完成，在第一課時(shí)主要是進(jìn)行生字的教學(xué)，并做到讀通課文。第二課時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，尤其是讀好對(duì)話，并為下一步的語(yǔ)言訓(xùn)練做好準(zhǔn)備。同時(shí)滲透思想品德的教育。

附教案：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，初步感知課文。

1、出示小鴨和老鷹的圖片讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)認(rèn)識(shí)他們嗎，并講講自己對(duì)他們的了解。(直接了當(dāng)?shù)貙?dǎo)入較節(jié)省時(shí)間，簡(jiǎn)述兩種動(dòng)物的特點(diǎn)將為理解媽媽的做法埋下伏筆。)

2、你們?cè)敢饴犅犓麄兊墓适聠?教師范讀課文，學(xué)生聽讀。(用教師的語(yǔ)言、動(dòng)作和表情來(lái)感染學(xué)生，將學(xué)生帶入課文中。)

二、自主識(shí)字

1、自己借助漢語(yǔ)拼音讀讀課文，然后讀給你的同桌聽。

2、圈出生字，和每個(gè)生字寶寶打三聲招呼。

3、開火車帶拼音讀生字。對(duì)于平翹舌，前后鼻音要做重點(diǎn)指導(dǎo)。

4、如果生字媽媽的拼音帽子脫掉了，你們有什么好辦法能認(rèn)出他們呢?(在小組中討論識(shí)記字形的方法。)

5、搶答游戲。在黑板上出示不帶拼音的生字，老師指哪一個(gè)，學(xué)生搶答。并選擇一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)自己是怎么記住的。還可以多請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)可以和哪些漢字交朋友?；卮饘?duì)的發(fā)給小紅花。

三、再讀課文，做到通順流利。

1、我們已經(jīng)和生字寶寶交上了朋友，相信這回再來(lái)讀課文一定難不倒你們!學(xué)生在小組中再讀課文，鼓勵(lì)較好的學(xué)生幫助差生。

2、師：在讀之前誰(shuí)能給自己第一遍讀課文提提要求。即讀準(zhǔn)字音，還要流利。(在讀之前提出明確的要求可以讓接下來(lái)的評(píng)讀更有方向性。)指兩個(gè)小組派代表分自然段讀課文，可用擂臺(tái)賽的形式。

3、生評(píng)讀。評(píng)后可再請(qǐng)兩人讀。

4、出示掛圖，找找哪一自然段講圖上的內(nèi)容。

5、愿意讀小鴨這一部分的孩子站起來(lái)讀，坐著的讀寫小鷹的'一部分。教師根據(jù)學(xué)生在讀中出現(xiàn)的問題做一些指導(dǎo)。

四、寫字。

教學(xué)“自、己”兩個(gè)生字。

1、師范寫，學(xué)生觀察在田字格中的位置。

2、生書空，練寫三個(gè)，師巡視

3、根據(jù)存在的問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)議。

4、生再次練寫。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

玩摘果子游戲，讀生字詞。

二、教學(xué)小鴨學(xué)游泳一段。

1、出示掛圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你從圖上看到了什么?？捎脫Q位思維法，想想你若是這時(shí)的小鴨，看到這么美的景色你會(huì)怎么想?

2、指名讀第一自然段，讀之前也提出朗讀的要求，要讀得有感情。

3、評(píng)讀。(在評(píng)讀理解中可相機(jī)讓更多孩子來(lái)讀好對(duì)話)

首先指導(dǎo)學(xué)生讀好小鴨的口氣。而后在這里我是這樣來(lái)突破本課難點(diǎn)的。

師：鴨媽媽是怎樣回答小鴨的?(小溪的水不深，自己去吧。)

還有另外一只鴨媽媽說(shuō)：“好，我?guī)闳グ?。”說(shuō)說(shuō)你覺得哪一個(gè)媽媽更棒，說(shuō)說(shuō)理由。(在引導(dǎo)理解時(shí)要注意鴨子自身的特點(diǎn)便是天生會(huì)游泳，所以媽媽鼓勵(lì)她自己去游并沒有危險(xiǎn)，反而能鼓勵(lì)小鴨學(xué)會(huì)自己解決困難。)

4、分角色朗讀這一段。

三、教學(xué)小鷹學(xué)飛翔一段。

1、過(guò)渡：剛才同學(xué)們學(xué)得特別認(rèn)真，讀得也很有感情?，F(xiàn)在我們還要學(xué)習(xí)小鷹學(xué)飛翔這一段，有一位同學(xué)說(shuō)：“老師，你帶我們來(lái)學(xué)吧?！比绻闶抢蠋?，你會(huì)怎么來(lái)回答呢?(這樣一定能激起學(xué)生自主學(xué)習(xí)第二段的強(qiáng)烈愿望，教師可相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)想要怎么來(lái)學(xué)習(xí)。)

2、在小組中自主學(xué)習(xí)?？晒膭?lì)學(xué)生用分角色朗讀，表演讀等方式來(lái)學(xué)習(xí)。

3、(反饋)鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真聽，認(rèn)真看，培養(yǎng)良好的傾聽習(xí)慣，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。

4、自主選擇角色，朗讀全文。

四、語(yǔ)言訓(xùn)練。

1、鴨子會(huì)游泳，老鷹會(huì)飛翔，你還知道其他動(dòng)物有什么高超的本領(lǐng)嗎?(如猴子會(huì)爬樹，貓會(huì)抓老鼠。)

2、課件或小黑板出示如下句式：__說(shuō)：“媽媽，我想——，您帶我去好嗎?”媽媽說(shuō)：“__，你自己去吧。”過(guò)了幾天，__學(xué)會(huì)了__。

3、讓學(xué)生來(lái)爭(zhēng)當(dāng)小作家，也來(lái)說(shuō)一說(shuō)，發(fā)小紅花獎(jiǎng)勵(lì)。

(這個(gè)環(huán)節(jié)需要前面的教學(xué)做充分的準(zhǔn)備，這個(gè)句式起到了一個(gè)“拐棍”的作用，以幫助學(xué)生進(jìn)行更加順利地進(jìn)行訓(xùn)練。)

五、聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)體會(huì)。

1、說(shuō)說(shuō)你有出現(xiàn)這樣的情況嗎?當(dāng)你向父母請(qǐng)求幫助時(shí)他們是怎么做的。如果今后爸爸媽媽要幫你，你該怎么做?

2、最近你學(xué)會(huì)了什么，是怎么學(xué)會(huì)的?(這第二點(diǎn)是課后的習(xí)題，大概要說(shuō)，我覺得直接這樣問不是特別好，你再考慮一下。)

六、寫字教學(xué)。

教學(xué)“東、西”兩個(gè)字，教法基本同上節(jié)課。

關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文課文教案 篇6

一、教材及學(xué)情

《觀潮》是小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)一篇講讀課文。課文通過(guò)作者的所見、所聞、所感，向我們介紹了自古以來(lái)被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。編者將這篇課文選編在這里，一方面是繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生抓住主要內(nèi)容的能力，另一方面是學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要想上好一堂課必須了解學(xué)生。

四年級(jí)的學(xué)生思維活躍，求知欲強(qiáng)，富于想象，對(duì)新鮮事物充滿好奇心，但學(xué)生生活閱歷有限，對(duì)文中描繪的雄偉景象缺乏直觀感受，需要老師提供直觀的圖像幫助。

二、教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)大綱要求、教材特點(diǎn)及學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平，我特?cái)M定了第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：識(shí)記生字詞，抓重點(diǎn)詞句進(jìn)行品味，注重語(yǔ)言積累。

2、技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物的習(xí)慣。

3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生通過(guò)了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇，使學(xué)生受到壯闊美和力量美的感染，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的大好河山的感情。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

我根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際能力，確定出本課的重難點(diǎn)。

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文3、4自然段，體會(huì)大潮的磅礴氣勢(shì)。

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法。

四、教學(xué)方法

“教有多法，但無(wú)定法。”在本課中主要采用情景教學(xué)法、多媒體輔助法和朗讀法進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)展示課件讓學(xué)生身臨其境，情寓其中，從而感受大自然的偉大力量，并讓學(xué)生在讀中感悟、品味，更好地理解課文。

五、學(xué)習(xí)方法

根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下，自覺主動(dòng)地學(xué)習(xí)，遵循以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線的三為主原則，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，合作學(xué)習(xí)。

六、教學(xué)流程

1、激趣導(dǎo)入，引人入勝

常言道：“良好的開端等于成功的一半?！苯虒W(xué)也是如此，一堂課的導(dǎo)入十分重要。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，我用潮水聲作襯托，同時(shí)用優(yōu)美的語(yǔ)言聲情并茂地渲染課堂氣氛，勾起學(xué)生想去觀潮的強(qiáng)烈欲望。

2、觀看畫面，啟發(fā)想象，學(xué)習(xí)第2自然段。

①我利用課件向?qū)W生展示潮來(lái)前人山人海的情景。啟發(fā)學(xué)生展開想象：假如自己身在其中此刻的心情怎樣?我的意圖是“一石激起千層浪”學(xué)生通過(guò)邊看邊想，設(shè)身處地地理解人們期盼潮水早點(diǎn)來(lái)的焦急心情。

②課堂教學(xué)不僅在于老師的導(dǎo)，還在于學(xué)生的學(xué)。對(duì)于第二自然段的內(nèi)容我將讓學(xué)生自由朗讀，然后提出問題：江潮還沒有來(lái)，作者看到了什么?學(xué)生通過(guò)讀書，能夠自己解決問題。

3、讀中感悟，理解課文3、4自然段。

潮來(lái)時(shí)這部分是課文的重點(diǎn)，我讓學(xué)生采用自主探究、合作學(xué)習(xí)的方式來(lái)學(xué)習(xí)，運(yùn)用情境教學(xué)，抓住重點(diǎn)詞句品味、悟情，學(xué)生采用看、讀、思、背等學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

a、首先運(yùn)用多媒體學(xué)生展示潮來(lái)時(shí)的情景，學(xué)生的情感一下子沉浸在大潮滾滾而來(lái)，奔騰咆哮的壯麗圖景中。同時(shí)，我巧設(shè)疑問，你看到了什么?聽到了什么?想到了什么?這里采用情景教學(xué)法將視覺手段與聽覺手段緊密結(jié)合起來(lái)，有助于培養(yǎng)學(xué)生觀察力、想象力、思維能力。

b、如此壯觀的景象，作者又是如何進(jìn)行描繪的呢?我因勢(shì)利導(dǎo)、自然過(guò)渡，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。

①、《小學(xué)語(yǔ)文課標(biāo)》指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。因此，我準(zhǔn)備讓學(xué)生通過(guò)多種形式來(lái)朗讀課文，比如：自由讀，合作讀，指名讀，讀自己喜歡的詞語(yǔ)、語(yǔ)句等，讓學(xué)生在讀中自學(xué)，讀中感悟，讀中自得。然后出示自學(xué)提示(1)作者觀潮的順序是怎樣的?(2)作者抓住了潮水的哪些特點(diǎn)來(lái)描寫?我讓學(xué)生組建學(xué)習(xí)小組，共同探討、合作解決問題，存在困難的地方，我適當(dāng)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生抓住潮水聲音變化的詞語(yǔ)。如：悶雷滾動(dòng)—響聲越來(lái)越大—山崩地裂和潮水形態(tài)變化的詞語(yǔ)，如：一條白線—--拉長(zhǎng)、變粗—--白色城墻----白色戰(zhàn)馬來(lái)理解大潮的雄偉氣勢(shì)。

②、愛因斯坦說(shuō)過(guò)：“提出問題往往比解決問題更重要?！痹诮虒W(xué)中。我將鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，大膽質(zhì)疑，在本課中學(xué)生也許會(huì)提出那條白線很快地向我們移來(lái)，逐漸拉長(zhǎng)，變粗、橫貫江面，潮水為什么會(huì)拉長(zhǎng)呢?我組織學(xué)生議論交流，然后我結(jié)合錢塘江的地理位置及形狀及時(shí)點(diǎn)撥，這樣，學(xué)生的疑問就得到了解決。

③、為了使學(xué)生提高品味詞句的能力，又再一次為大潮的雄壯所折服，我將引導(dǎo)學(xué)生背誦3.4自然段，讓學(xué)生把生動(dòng)形象的語(yǔ)言描寫內(nèi)化為自己的真切感受，受到大自然美的熏陶。

4、回歸整體，理解全文

在理解了前面兩個(gè)重點(diǎn)段落以后，我讓學(xué)生回過(guò)頭來(lái)，整體瀏覽全文，感受觀潮的整個(gè)過(guò)程，從而整體把握全文。

5、總結(jié)延伸，感情升華

錢塘江大潮給我們留下了深刻的印象，真不愧為天下奇觀。此處我將引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的方式來(lái)表達(dá)自己的情感，為了進(jìn)一步升華主題，我向?qū)W生展示祖國(guó)大好河山的圖片，有意識(shí)地把這種感情升華到對(duì)大自然，對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛。

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[薦]關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)教案2000字

教師之為教，不在全盤授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)。新手教師，一般都比較頭疼寫教案。寫好教案是保證教學(xué)成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。如何為自己的教案增色呢？幼兒教師教育網(wǎng)現(xiàn)在向你推薦關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)教案，相信你能找到對(duì)自己有用的內(nèi)容。

關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)教案 篇1

一、教學(xué)內(nèi)容：

這兩首古詩(shī)都描繪了祖國(guó)山川景色，但《天門山》主要寫所見，抒發(fā)了贊美之情；《體西林壁》側(cè)重講所感，感悟人生哲理。（2課時(shí)）

二、教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)本課的生字。

2、借助字典和課后注釋大體把握詩(shī)意，想象詩(shī)歌描寫的意境，體會(huì)詩(shī)人的情感。

3、有感情地朗讀、背誦兩首古詩(shī)，默寫其中一首。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

想象詩(shī)歌描寫的意境，體會(huì)詩(shī)人的情感。

四、教學(xué)方法：熟讀、簡(jiǎn)析、體情、自主學(xué)習(xí)。

五、學(xué)生學(xué)習(xí)方法：組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，討論交流。

六、使用媒體：掛圖、投影、幻燈。

七、教學(xué)程序：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課。

1、古詩(shī)作為我國(guó)悠久文化的寶貴遺產(chǎn)，深受同學(xué)們的喜歡。最近的課外時(shí)間你又背誦了哪些古詩(shī)？背給大家聽。

2、今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)《望天門山》，大家說(shuō)可能怎樣來(lái)學(xué)習(xí)？

教師根據(jù)學(xué)生的建議，歸納出臺(tái)下順序（如果學(xué)生在過(guò)去的學(xué)習(xí)中沒有這樣的練習(xí)，有可能總結(jié)不出來(lái)，教師可以進(jìn)行引導(dǎo)）：

3、解古詩(shī)的作者及背景；

（1）理解重點(diǎn)字詞的意思，大體了解詩(shī)意；

（2）體會(huì)作者的感情；

（3）感情誦讀。

二、學(xué)習(xí)古詩(shī)。

第一步：

1、根據(jù)搜集到的資料，談?wù)勀銓?duì)作者李白的了解。

2、說(shuō)說(shuō)你對(duì)題目的理解。

第二步：

1、組合作，利用字典、課后注釋和文中的插圖（投影出示插圖）自學(xué)古詩(shī)，互相交流。

2、通過(guò)自學(xué)，你明白了什么？全班交流。

教師可以引導(dǎo)學(xué)生弄明白下面幾個(gè)重點(diǎn)的詞語(yǔ)的意思：天門、楚江、中斷（中間斷開）、開（通）、至此回（在這里拐彎），通過(guò)理解這些重點(diǎn)的詞語(yǔ)，幫助學(xué)生理解詩(shī)意。

[意圖：運(yùn)用小組合的方式，讓學(xué)生自主探究詩(shī)句的意思，在充分自學(xué)的基礎(chǔ)上相互交流、學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力、合作能力。]

3、還有什么不明白的問題，提出來(lái)大家一直解決。

4、再讀這首詩(shī)，邊讀邊想這首詩(shī)描繪了怎樣的畫面。

先小組交流，再全班交流；也可以把自己想像到的畫面簡(jiǎn)單畫出來(lái)，在交流時(shí)結(jié)合畫面敘述。（建議教師在交流中尊重學(xué)生不同的感受，不要強(qiáng)求學(xué)生敘述得太一致，將大概詩(shī)意敘述好即可。）

第三步：

1、讀這首詩(shī)，想想這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的感情？

2、交流。

第四步：

1、剛才，我們一起欣賞了這首詩(shī)歌所描寫的雄偉的景象，體會(huì)了作者的贊美之情，讓我們來(lái)有感情地朗讀這首詩(shī)。先自由讀，再請(qǐng)學(xué)生讀給全班同學(xué)聽。

2、背誦這首詩(shī)。（教師可以適時(shí)地給學(xué)生配樂朗讀。）

三、拓展閱讀。

交流課前搜集的李白的其他作品，全班誦讀。

[意圖：將課前的搜集與課內(nèi)的相結(jié)合，拓寬學(xué)生的閱讀范圍，豐富學(xué)生的閱讀積累。]

關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)教案 篇2

教師目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)生字詞，理解詩(shī)句意思。

2、能力目標(biāo)：有感情地朗讀并背誦古詩(shī)，體會(huì)兩首古詩(shī)的異同。

3、情感目標(biāo)：體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，培養(yǎng)審美情趣，陶冶愛美情操，激發(fā)對(duì)春天的熱愛之情。

教學(xué)過(guò)程：

一、喚起記憶，營(yíng)造氛圍。

談話：春天是一年四季中最美的季節(jié)，你瞧，微風(fēng)輕拂，萬(wàn)樹搖綠，百花綻放，到處生機(jī)盎然，給人們帶來(lái)了新的理想，新的希望！古今中外，許多文人墨客都對(duì)春天充滿深情，歌頌贊美它！今天就讓我們盡情地享受春天、贊美春天，享受生活、熱愛生活吧！

1、齊背《春日》。

2、“萬(wàn)紫千紅”主要指的是什么？（花）我們今天再來(lái)學(xué)和花有關(guān)的兩首古詩(shī)。首先學(xué)習(xí)《游園不值》這一首。板書題目。解釋“值”的意思。理解題目的意思。

二、了解詩(shī)意，質(zhì)疑解疑

1、自讀古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。

2、指名讀，糾正字音及不恰當(dāng)?shù)耐ｎD。

3、自讀自悟。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用工具書了解古詩(shī)大意，并且提出自己解決不了的問題。

4、在小組內(nèi)交流。

（1）、在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)古詩(shī)的大體意思。

（2）、交流不理解的字詞。（注意“屐”“印”的意思）

5、全班交流不理解的問題。

三、入境品讀，體味詩(shī)情。

1、學(xué)生再次走進(jìn)古詩(shī)，讀古詩(shī)，談自己的感受。

2、抓住重點(diǎn)詩(shī)句領(lǐng)會(huì)詩(shī)情。

（1）談對(duì)“小扣柴扉久不開”的理解。如果沒有聯(lián)系到上句，教師再引導(dǎo)學(xué)生閱讀前兩句。

（2）理解作者當(dāng)時(shí)的心情。

（3）指導(dǎo)朗讀：你能通過(guò)你的朗讀表現(xiàn)出作者當(dāng)時(shí)的心情嗎？

（4）指名讀，教師指導(dǎo)讀得慢一些。

（5）就在作者失望掃興的時(shí)候，事情發(fā)生了什么變化？引出后兩句。學(xué)生齊讀后兩句。體會(huì)作者此時(shí)的心情。

（6）由作者高興的心情引出“滿園春色”。讓學(xué)生展開想象，如果把滿園春色拍成電視片段，每一個(gè)同學(xué)都會(huì)有一個(gè)不同的版本。展示老師的版本：

牡丹高貴地昂著頭，/ 玉蘭花謙虛地含著笑。/ 蝴蝶在花叢中飛舞，/ 黃鸝在枝頭上歌唱。

（7）學(xué)生準(zhǔn)備版本，然后指名說(shuō)。

（8）指導(dǎo)朗讀，把作者欣慰的感情讀出來(lái)。

3、賞讀全詩(shī)，誦讀全詩(shī)。

（1）范讀古詩(shī)。把作者由掃興變?yōu)樾牢康母星樽x出來(lái)。

（2）學(xué)生有感情地朗讀全詩(shī)。

（3）全班有感情地誦讀全詩(shī)。

四、學(xué)習(xí)第二首古詩(shī)。

導(dǎo)語(yǔ)：剛才很多同學(xué)都寫出了屬于自己版本的“滿園春色”，我國(guó)唐朝大詩(shī)人杜甫也早已寫出了杜甫版的“滿園春色”，想看嗎？現(xiàn)在來(lái)看《江畔獨(dú)步尋花》。

1、總結(jié)學(xué)習(xí)第一首詩(shī)的方法。自讀――借助工具書了解大體意思――小組交流――感悟詩(shī)的意境――有感情地朗讀、背誦。

2、自主、合作學(xué)習(xí)這首古詩(shī)。

3、師生互動(dòng)。學(xué)生大體說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的意思。談自己的體會(huì)。教師補(bǔ)充當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景。

4、感情誦讀全詩(shī)。

五、比較兩首詩(shī)的異同，深入體會(huì)作者的思想感情。

1、默讀兩首古詩(shī)，想想它們有什么相同和不同的地方。

2、在小組內(nèi)交流自己的看法。

3、在全班交流。教師著重指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟語(yǔ)言表達(dá)方面的直白與含蓄。

六、自學(xué)本課生字。

七、課堂小練筆。

同學(xué)們，屬于你自己版本的“滿園春色”是什么樣子？能寫一寫嗎？

擴(kuò)大閱讀范圍，布置作業(yè)。

搜集描寫春天的古詩(shī)，讀一讀。

關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)教案 篇3

教學(xué)目標(biāo)

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦古詩(shī)。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、能解釋詩(shī)句中帶點(diǎn)的詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思；想象《觀書有感》所描繪的景象。

4、感受古詩(shī)文字和意境和美，領(lǐng)悟知識(shí)與實(shí)踐的關(guān)系以及從讀書中不斷吸取新知識(shí)的重要性。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、背誦古詩(shī)導(dǎo)入

我們經(jīng)前學(xué)過(guò)哪些古詩(shī)？同學(xué)們?cè)谡n外又學(xué)會(huì)背誦了哪些古詩(shī)、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們背誦自己喜歡的古詩(shī)。

剛才大家背誦的古詩(shī)中，有沒有宋代詩(shī)人陸游的詩(shī)呀？

二、學(xué)習(xí)《冬夜讀書示子聿》

1、簡(jiǎn)介陸游。

2、解題，釋題。

示：指示、訓(xùn)示。子聿：陸游的小兒子。題意；用冬夜讀書生發(fā)的感想來(lái)教育兒子子聿。

3、初讀指導(dǎo)。

（1）教師范讀，學(xué)生畫出生字。

（2）學(xué)生讀生字，認(rèn)讀并理解生字組成的詞語(yǔ)。

（3）學(xué)生試讀詩(shī)文，把全詩(shī)讀通、讀順。

4、理解前兩行詩(shī)句。

（1）讀第一行詩(shī)，疏通字詞說(shuō)說(shuō)第一行詩(shī)的意思。

學(xué)問：讀書學(xué)習(xí)。無(wú)遺力：不遺余力。

這一行的意思是：古人做學(xué)問是不遺余力。

（2）讀第二行詩(shī)，理解詩(shī)意。

始：才

這一行的意思是：青少年時(shí)代花的工夫，往往要到年老時(shí)才取得成就。

（3）朗讀前兩行詩(shī)句，把第一、第二行的意思連起來(lái)理解。

這兩句詩(shī)的意思是做學(xué)問要不遺余力地下苦功夫。

5、理解第三、四行詩(shī)句的意思。

（1）讀第三、四行詩(shī)，理解終、絕知、躬行的意思。

終：到底、畢竟。絕知：深入透徹地理解。躬行：親自實(shí)踐。

（2）說(shuō)說(shuō)第三、四兩行詩(shī)的意思。

從書本上得到的知識(shí)終究還是不完善的。要深切地了解必須親自通過(guò)實(shí)踐才行。

（3）體味第三、四句的含意。

第三、四兩句表述了知與行的關(guān)系：書本上學(xué)到的東西，一定要通過(guò)實(shí)踐才能變成真正的學(xué)問。

6、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)古詩(shī)的思想感情。

（1）、聽錄音。

（2）、自由練讀。

（3）、指名讀e評(píng)價(jià)e再讀。

（教師點(diǎn)撥學(xué)生在朗讀中細(xì)心體會(huì)知與行的關(guān)系）

（4）、齊讀。

（5）、指導(dǎo)背誦。

三、作業(yè)

1、背誦并抄寫古詩(shī)《冬夜讀書示子聿》。

2、課外自學(xué)一兩首沒有學(xué)過(guò)的古詩(shī)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、有感情地朗讀。

2、背誦古詩(shī)。

二、學(xué)習(xí)《觀書有感》

1、按自學(xué)提綱自學(xué)古詩(shī)。

出示投影片：

自學(xué)提綱：

1、讀一讀，想一想，這首詩(shī)描繪了怎樣的景象？

2、借助字典或聯(lián)系詩(shī)句理解詞語(yǔ)鑒徘徊渠如許等，并說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

3、記下不懂的問題。

2、交流自學(xué)情況。

（1）、配樂范讀。邊聽邊思考：這首詩(shī)描繪了怎樣的景象？

（2）學(xué)生交流讀懂的內(nèi)容。

學(xué)生談對(duì)詩(shī)句的理解，教師隨機(jī)指導(dǎo)。

重點(diǎn)：

準(zhǔn)確理解一些詞語(yǔ)鑒：鏡子。徘徊：在一個(gè)地方走來(lái)走去，詩(shī)中指天光云影映在水塘中閃耀浮動(dòng)。渠：它，指方塘。如許：如此。

理解問渠哪得清如許？為有源頭活水來(lái)的意思。

邊讀邊理解邊想象。

質(zhì)疑--------解疑

3、有感情地朗讀，背誦。

（1）看圖，聽錄音，進(jìn)一步感受詩(shī)的意境，想象詩(shī)中描繪的景象。

（2）學(xué)生自由練讀。（讀中領(lǐng)悟：正像源源不斷的活水使池塘變得如些清澈那樣，人要不斷讀書，不斷汲取新的知識(shí)，才能變得更加聰明）

（3）指名讀。

（4）練習(xí)背誦。

三、學(xué)習(xí)本課生字。

1、記憶字形；說(shuō)一說(shuō)你用什么方法記住聿鑒徘徊這幾個(gè)字的。

2、正確書寫：你認(rèn)為哪個(gè)容易寫錯(cuò)，給大家提示一下。

3、練習(xí)書寫。

四、由學(xué)生推薦課外自學(xué)的古詩(shī)。

1、分組互相交流收集的古詩(shī)。

提示：先讀讀古詩(shī)，說(shuō)說(shuō)作者是誰(shuí)。還可以用自己的話簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)詩(shī)句和意思，最后和大家讀一讀。

2、請(qǐng)二、三名同學(xué)當(dāng)小老師，向全班同學(xué)推薦古詩(shī)。

五、布置作業(yè)

1、背誦課文。

2、默寫課文。

關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)教案 篇4

[教學(xué)目標(biāo)]

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、能理解作業(yè)4中帶點(diǎn)詞語(yǔ)和詩(shī)句的意思，說(shuō)說(shuō)《絕句》所描繪的景色。

3、通過(guò)領(lǐng)會(huì)詩(shī)句內(nèi)容，感悟古詩(shī)選詞煉局的精妙和豐富的內(nèi)涵，從中受到美的熏陶。

4．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

[教學(xué)時(shí)間]兩課時(shí)。

第一課時(shí)

一、揭示課題

春天是萬(wàn)紫千紅的，春天是千姿百態(tài)的，占往今來(lái)無(wú)數(shù)詩(shī)人用飽含深情的詩(shī)句描寫贊美春天。誰(shuí)能背誦有關(guān)春的古詩(shī)

即使是同樣的風(fēng)、同樣的雨、同樣的花，在不同的詩(shī)人眼里也是不相同的。今天我們將要學(xué)習(xí)兩首從不同的角度來(lái)寫春的詩(shī)，讓我們來(lái)欣賞。

二、初讀指導(dǎo)

1．白瀆兩首古詩(shī)，要求瀆準(zhǔn)字音。

2．標(biāo)出停頓的符號(hào)，畫出不理解的問語(yǔ)。

3．檢查自瀆情況：

(1)指名讀占詩(shī)，相機(jī)正音。

篷、杖后鼻音，憐前鼻音。

(2)指名畫出停頓。

游園不值絕句

應(yīng)憐／屐齒／／印蒼苔，古木／陰中／／系短篷，

小扣／柴扉／／久不開。杖藜／扶我／／過(guò)橋東。

春色／滿園／／關(guān)不住，沾衣／欲濕／／杏花雨，

一枝／紅杏／／出墻來(lái)。吹面／不寒／／楊柳風(fēng)。

三、復(fù)習(xí)學(xué)占詩(shī)的方法

還記得我們學(xué)占詩(shī)的四步法嗎

第一步：釋詩(shī)題；

第二步：知濟(jì)人；

第三步：明詩(shī)意；

第四步：悟詩(shī)情，

四、用四步法學(xué)習(xí)《游園不值》

課堂交流。

1、釋詩(shī)題：

值，遇到的意思。

那游園不值怎么理解呢

2．知詩(shī)人：

作者是宋代葉紹翁(簡(jiǎn)介葉紹翁)。

3．明詩(shī)意：

(1)交流難理解的詞。

憐，愛惜。小扣，輕輕地敲門；

柴扉，柴門。屐齒．鞋印，腳印。屐，木頭鞋。

(2)朗讀詩(shī)句。

①開火車?yán)首x。

②女生瀆，男生想象詩(shī)意。

③齊瀆，；

④逐行朗讀，逐行理解。

⑤指名試說(shuō)詩(shī)意：

真是舍不得讓屐齒踩在青苔亡，輕輕地敲打柴門卻久久不開。春色滿園是關(guān)也關(guān)不住的，-枝紅杏悄悄地探出墻來(lái)；，

4．悟詩(shī)情：

(1)作者喜愛春天嗎從哪里可以看出來(lái)

作者看到那枝紅杏后，心情如何想到㈠十么

(2)創(chuàng)設(shè)情境(看圖畫，聽音樂)

現(xiàn)在，你就是葉紹翁，你來(lái)到友人家敲門，門久久不開，抬頭正看見一枝紅杏探出墻來(lái)。你來(lái)朗誦這自詩(shī)，讓別人來(lái)體會(huì)這種情感。

指名朗誦，體會(huì)情感：

有感情地背誦濤句。

指名表演背誦。

(3)再次試說(shuō)詩(shī)意。

現(xiàn)在，你已想象出詩(shī)人所描繪的情景，體會(huì)到了詩(shī)人的感受，請(qǐng)用自己的話來(lái)描述你所感受到的內(nèi)容。

5．體會(huì)寫法。

作者如果不寫那枝出墻的紅杏，而去描寫滿園的春景，你認(rèn)為哪種寫法更好為什么

詩(shī)人正是采用丁以少勝多的寫法，使后兩句充滿廠理趣，成為千古傳誦的名句。

五、配樂齊誦全詩(shī)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1．齊背《游園不值》。

2．《游園不值》采用以少勝多的手法烘托滿園的春色，構(gòu)思奇巧，耐人尋味。

二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練

1．出示《絕句》。

指名瀆。

要求用四步法學(xué)習(xí)。

2．知詩(shī)人：簡(jiǎn)介僧人志南，

3．明詩(shī)意：

(1)白讀絕句，畫出難理解的詞語(yǔ)。

(2)交流。

古木：年代久遠(yuǎn)的樹木。

短篷：有篷的小船(看圖)。

杖藜：藜莖做的拐杖。

杏花雨：清明時(shí)節(jié)杏花盛開時(shí)下的雨。

楊柳風(fēng)：柔和的春風(fēng)。

(3)朗誦。

開火車?yán)首x。

男生瀆，女生想象詩(shī)意。

齊讀。

逐行朗讀，逐行理解。

(4)指名試說(shuō)詩(shī)意。

詩(shī)人志南將船系在岸邊占樹的樹陰中，拄著拐杖走過(guò)橋的東面，杏花開時(shí)，小雨落在身上，衣服將濕末濕，楊柳風(fēng)很柔和，吹到臉上也不覺得寒冷。

4．悟詩(shī)情：

(1)春光明媚，勾起詩(shī)人的游興，你能感受濤人此時(shí)的喜悅心情嗎？

(2)配樂朗涌。

(3)指名看圖背誦。齊背。

(4)創(chuàng)設(shè)情境，聽音樂，看畫面，想象。

你聽到了什么，看到了什么，聞到了什么。感受到了什么連起來(lái)說(shuō)-說(shuō)，就是《絕句》這首詩(shī)所描繪的景象，試著用自己的話寫下來(lái)。

三、朗讀背誦這兩首詩(shī)。

關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)教案 篇5

【教學(xué)內(nèi)容】

浙教版六年制小學(xué)語(yǔ)文第十二冊(cè)古詩(shī)三首的兩乎《題臨安邸》、《秋夜將曉出籬門迎涼有感》

【教學(xué)理念】

1、語(yǔ)文課要提高課堂教學(xué)效率，其途徑之一就是整合，對(duì)三維目標(biāo)的整合，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的整合，對(duì)教與學(xué)方式的整合，在整合中實(shí)現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)最大程度的提升。

2、語(yǔ)文課堂中，預(yù)設(shè)與生成應(yīng)該實(shí)現(xiàn)最高程度的統(tǒng)一。預(yù)設(shè)不充分的課堂不可能是高效率的課堂，而沒有生成的課堂不可能是人性化的課堂。充分的預(yù)設(shè)能為生成提供寬廣的平臺(tái)與深厚的知識(shí)背景，即時(shí)的生成能為預(yù)設(shè)增添靈動(dòng)的色彩和跳躍的節(jié)奏。

3、語(yǔ)文課堂應(yīng)該成為傳承和宏揚(yáng)民族優(yōu)秀文化的舞臺(tái)。古詩(shī)是民族精神、民族文化的重要載體，古詩(shī)本身又是一種獨(dú)特的民族文化。古詩(shī)教學(xué)應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生最大限度地走進(jìn)這種文化，潛心會(huì)文，虛心涵詠，熟讀精思，切己體察，使這種文化滋養(yǎng)學(xué)生心智成長(zhǎng)。

【文本解讀】

這兩首古詩(shī)都是南宋詩(shī)人的作品，反映的是相同時(shí)代背景下的社會(huì)生活情況。但是兩首詩(shī)所反映的社會(huì)角度又是不一樣的?！额}臨安邸》表現(xiàn)了南宋的統(tǒng)治者們?cè)谀咸又僚R安后，依然窮奢極欲、置國(guó)恥家難于不顧而終日沉湎于酒色香風(fēng)中的種種丑態(tài)，也從一個(gè)側(cè)面反映了中原淪陷的原因及江南面臨的命運(yùn)。《秋夜將曉出籬門迎涼有感》表現(xiàn)了中原淪陷區(qū)的人民在侵略者鐵蹄下苦苦掙扎、空盼王師的情景，表達(dá)了詩(shī)人的一腔憂憤與同情。若再聯(lián)想到南宋統(tǒng)治者的種種所作所為，則更令人憂其所憂、憤其所憤。這兩首詩(shī)正好是從一正一反兩個(gè)角度反映了那個(gè)時(shí)代的種種特征。因此，如果將這兩首詩(shī)整合起來(lái)，互為表里，互相映襯，則必收事半功倍之效果。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、借助注釋，獨(dú)立學(xué)習(xí)，正確理解兩首詩(shī)的意思。

2、在兩首詩(shī)的對(duì)比學(xué)習(xí)中，初步感受借景抒情的表達(dá)方式。

3、在反復(fù)誦讀與想象中感受詩(shī)歌的意象，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的感情，受到情緒的感染和心靈的震撼。

【教學(xué)策略】

對(duì)課文中的兩首古詩(shī)進(jìn)行整合，構(gòu)建主題式、立體式的詩(shī)歌教學(xué)框架。即以對(duì)南宋這一時(shí)代的整體觀照為核心，將文中的兩首詩(shī)組織納入這一個(gè)主題。再適量補(bǔ)充同時(shí)期的相關(guān)詩(shī)詞。建構(gòu)起一個(gè)互相聯(lián)系、互相映襯、互相比照、互相延拓的立體課堂。

【教學(xué)過(guò)程】

一、交流資料,了解背景。

1、師：今天我們要學(xué)的兩首古詩(shī)，他們的作者所處的朝代都在南宋。你們對(duì)宋王朝有哪些了解

2、是的,那是個(gè)非常復(fù)雜的時(shí)代。今天我們所學(xué)的兩首詩(shī)正是從不同側(cè)面反映那個(gè)時(shí)代的。相信同學(xué)們通過(guò)學(xué)習(xí),會(huì)對(duì)歷史上曾經(jīng)建都杭州的南宋王朝有更為全面的認(rèn)識(shí)。

二、自學(xué)詩(shī)意,感受詩(shī)境。

1、了解詩(shī)題。

2、根據(jù)注釋,利用收集的資料,自學(xué)理解詩(shī)意。

四人小組交流。

3、集體交流。

(1)質(zhì)疑,提出解釋不清或不順的詞、句。

(2)交流,說(shuō)說(shuō)這兩首詩(shī)的詩(shī)意。

(3)隨機(jī)引入,展開想象。

關(guān)于《題臨安邸》-----------暖風(fēng)熏得游人醉,直把杭州當(dāng)汴州。

1、你知道汴州是一個(gè)怎樣的城市嗎

2、課件展示《清明上河圖》

師:汴梁曾經(jīng)是北宋的都城,是當(dāng)時(shí)歷史上最發(fā)達(dá)、最繁榮的一個(gè)城市。北宋畫家張擇端的這幅全長(zhǎng)5米多的《清明上河圖》,就生動(dòng)地再現(xiàn)了一個(gè)都城的繁華與富裕：風(fēng)景如畫、街道縱橫、店鋪林立、人來(lái)人往、富足安寧但是這一切都不復(fù)存在了，從城門被金兵攻破的那一刻起，從北宋的最后兩個(gè)皇帝被俘成為階下囚起就不復(fù)存在了。山河破碎，城市蕭條，人民流離失所。汴州失守了，中原淪陷了，可是那些達(dá)官貴人又在杭州建起了自己的小朝廷，過(guò)上了暖風(fēng)襲人、昏昏欲醉的日子。杭州山外青山樓外樓的今天，仿佛就是汴州繁華似錦的昨天：只是不知道汴州破碎蕭條的今天，會(huì)不會(huì)變成杭州的明天？

3、指名朗讀《題臨安邸》

4、暖風(fēng)熏得游人醉，你能看到那游人中有哪些人嗎？你能看到他們?cè)诟尚┦裁磫幔?/p>

學(xué)生想象說(shuō)話。（游人掌握國(guó)家命運(yùn)的統(tǒng)治者們。想象他們窮奢極欲、沉迷酒色的無(wú)恥丑態(tài)）

5、自由練讀。指名讀。

關(guān)于《秋夜將曉出籬門迎涼有感》抓住遺民淚盡胡塵里

1、什么是胡塵？

2、聽錄音，想象：金兵的鐵蹄踐踏在什么地方？

3、交流

4、誦讀

三、誦讀想象，體悟詩(shī)情。

1、充分地、飽含深情地朗讀兩首詩(shī)，想象：你在兩首詩(shī)中分別看到了些什么、聽到了些什么？

2、交流。

將兩首詩(shī)所勾勒的畫面相互交織起來(lái)，形成對(duì)比。教師隨機(jī)點(diǎn)撥，將情感引向深入。

（北方的壯麗山川陷落了西湖邊還是一片歌舞升平的景象；北方的老百姓在異族的欺壓下度日如年西湖上的權(quán)貴們?cè)诟枧c酒之間昏昏度日；北方老百姓盼望克復(fù)中原的部隊(duì)，望眼欲穿南宋的統(tǒng)治者們終日尋歡作樂，早已將失地與那兒的老百姓一起忘到了九霄云外）

①當(dāng)你看到這些、聽到這些以后，你覺得遺民應(yīng)該怎樣理解？是遺留在淪陷區(qū)的人民嗎？（被南宋統(tǒng)治者們拋棄的人民）

②南宋王朝的當(dāng)權(quán)貴族們?cè)谛⌒〉呐R安城中住了一年又一年，年年月月西湖上游船不斷、歌舞不絕；淪陷區(qū)的老百姓在侵略者的鐵騎之下苦苦掙扎了一年又一年，分分秒秒幾乎將眼淚流干。他們還掙扎著，是因?yàn)樗麄兊男牡走€有一絲期盼，期盼有朝一日能望見南宋軍隊(duì)的旗幟在南邊遠(yuǎn)遠(yuǎn)的地平線上出現(xiàn)。

③補(bǔ)充陸游《示兒》。

過(guò)渡：他們哪里知道，自己早已被拋棄了，被那些終日沉醉在湖光山色、鶯歌燕舞中的游人們拋棄了。

④有感情的朗誦兩首詩(shī)。

四、拓展學(xué)習(xí)，激情練筆。

1、直把杭州做汴州，是啊，無(wú)論在汴州還是杭州，那些權(quán)貴們不都是日日飲酒、朝朝作樂嗎？汴州已經(jīng)淪陷了，杭州的命運(yùn)又會(huì)怎樣呢？那些昏昏度日的當(dāng)朝統(tǒng)治者斷送了一個(gè)汴州，難道不會(huì)再斷送一個(gè)杭州嗎？

2、練筆。

面對(duì)終日尋歡作樂、醉生夢(mèng)死的南宋權(quán)貴們，面對(duì)淪陷區(qū)苦苦掙扎、度日如年的老百姓，面對(duì)野心勃勃、對(duì)江南之地虎視眈眈的侵略者，以及面對(duì)這兩首詩(shī)的作者，你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)些什么？

①自由選擇，自由練筆。

②交流。

3、強(qiáng)敵的入侵，面對(duì)淪陷的家園，面對(duì)人民的悲泣，一位位愛國(guó)志士站出來(lái)了，陸游就是其中一個(gè)；一個(gè)個(gè)民族英雄誕生了，岳飛就是南宋歷史上一位最著名的愛國(guó)將領(lǐng)、民族英雄。他的抗金事跡連同他的千古絕唱《滿江紅》，一同流芳百世，激勵(lì)著一代又一代的人。

4、放歌曲《滿江紅》

關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)教案 篇6

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案：29古詩(shī)兩首教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“乞、霄、燭、曉”4個(gè)生字，會(huì)寫“乞、巧、霄”等8個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

3.了解詩(shī)中蘊(yùn)含著的民間傳說(shuō)，并愿意講給別人聽。

教學(xué)重難點(diǎn)：

2.正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

3.了解詩(shī)中蘊(yùn)含著的民間傳說(shuō)，并愿意講給別人聽。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.生字卡片、教學(xué)掛圖、古典音樂。

2.收集牛郎織女和嫦娥奔月的故事。

教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.同學(xué)們已經(jīng)學(xué)了很多古詩(shī)，誰(shuí)愿意把你喜歡的古詩(shī)背給大家聽？

2.同學(xué)們背誦的這些古詩(shī)，有的描寫大自然的美景，有的反映人與人之間的親情、友情等，而今天我們學(xué)的這兩首古詩(shī)卻取材于民間神話傳說(shuō)。

3.板書課題，理解“乞巧”。

a.認(rèn)讀“乞”，組詞：乞求、乞丐等。

b.聯(lián)系課后資料袋理解“乞巧”。

自主學(xué)習(xí)，初步感知

1.自由朗讀，讀正確、讀流利這首詩(shī)。

2.同桌互讀互查。

3.出示生字卡“霄”，認(rèn)讀、組詞，與“宵”區(qū)別。（留給學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，為《語(yǔ)文園地八》中的“我的發(fā)現(xiàn)”留下伏筆）

4.嘗試讀出詩(shī)的節(jié)奏韻味。

再讀感悟，品味詩(shī)意

1.學(xué)生自讀自悟。

2.小組合作，根據(jù)課后資料袋和“牛郎織女”的故事來(lái)理解詩(shī)意。

3.全班交流，吟誦詩(shī)句。

練說(shuō)促背，趣味識(shí)記

1.教師激趣：一個(gè)節(jié)日中蘊(yùn)含著一個(gè)美麗的神話故事，一首詩(shī)又取材于一個(gè)美麗的傳說(shuō)。同學(xué)們了解了神話故事，又學(xué)習(xí)了這首古詩(shī)，收獲一定不少，現(xiàn)在我們分成兩組，進(jìn)行一個(gè)比賽，一組看掛圖講牛郎織女的故事，一組配樂背誦古詩(shī)，看誰(shuí)故事講得好，古詩(shī)背得棒。□教學(xué)設(shè)計(jì)

2.小組練習(xí)。

3.進(jìn)行比賽。

識(shí)字寫字

1.自主識(shí)字，仔細(xì)觀察怎樣寫好字。

2.教師范寫“乞、霄”，學(xué)生練寫。

拓展閱讀

關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)教案 篇7

【教材簡(jiǎn)說(shuō)】

在陽(yáng)光的照射下，廬山的香爐峰升起紫色的云霧。一條白練似的瀑布從青翠的山壁間跌落下來(lái)，好像一條大河掛在山前。那長(zhǎng)長(zhǎng)的瀑布飛快地直往下瀉，真讓人以為那是銀河從九重天外落了下來(lái)。多么壯觀的景象啊!詩(shī)人李白運(yùn)用極其夸張的浪漫主義創(chuàng)作手法，再現(xiàn)了廬山瀑布的雄偉壯麗，盡情抒發(fā)了對(duì)大自然的贊美之情。

杜甫的《絕句》，則別有一番景象，另有一種情懷。兩只黃鸝在翠綠的柳樹梢上歡樂地歌唱，一行白鷺在晴朗的天空中自由飛翔。透過(guò)窗戶看得見西嶺千年不化的積雪，門外江面上停泊著即將駛往東吳的客船。鳴叫的黃鸝、飛翔的白鷺、高山的積雪、待發(fā)的船只，構(gòu)成了一幅完美的圖畫。“黃、翠、白、青”描繪出明麗的色彩，“千秋雪”表現(xiàn)出時(shí)間的永恒，而“萬(wàn)里船”又讓人聯(lián)想起廣闊的空間。這首小詩(shī)對(duì)仗工整，樸實(shí)自然，一句一景，動(dòng)靜結(jié)合，有聲有色，為我們展現(xiàn)了杜甫草堂周圍多姿多彩、清新開闊的自然景觀。同時(shí)，詩(shī)人愉悅的心情也蘊(yùn)含于寫景之中。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、采用隨文識(shí)字的方法，認(rèn)識(shí)生字，學(xué)寫生字

2、通過(guò)學(xué)生反復(fù)吟讀古詩(shī)，理解詩(shī)句意思，感悟詩(shī)人情感，體會(huì)詩(shī)中意境

3、初步了解李白杜甫兩位唐代大詩(shī)人

【教學(xué)重點(diǎn)】

反復(fù)誦讀，理解詩(shī)意。

【教學(xué)難點(diǎn)】

體會(huì)古詩(shī)意境。

【教具準(zhǔn)備】

生字卡片，搜集李白杜甫的資料、廬山圖片

【教學(xué)課時(shí)】

二課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

今天，我們學(xué)習(xí)《古詩(shī)兩首》，這兩首詩(shī)都是唐代著名詩(shī)人寫的。

二、學(xué)習(xí)第一首古詩(shī)《望廬山瀑布》

1、板書課題，指名拼讀生字：廬(lú)、瀑(pù)。

2、簡(jiǎn)介作者，交流收集李白的資料。

3、解詩(shī)題

(1)“望”是什么意思?(遠(yuǎn)看)

(2)“廬山”是個(gè)山名。同學(xué)們沒有親自去過(guò)廬山，或聽別人說(shuō)過(guò)，或從電影、電視里看過(guò)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)廬山的風(fēng)景怎樣?(示圖指出：瀑布是廬山的美景之一)

三、學(xué)生初讀詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)自己理解了哪些詞義及詩(shī)句的意思。

1、自由讀詩(shī)句，讀準(zhǔn)“遙、尺、疑”3個(gè)生字的音。

2、通過(guò)讀、查字典，你理解了哪些詞義及詩(shī)句的意思?

四、理解詩(shī)意，想象畫面，小組交流

1、讀第一行詩(shī)，說(shuō)說(shuō)還有哪些詞語(yǔ)不理解。(教師點(diǎn)撥)

這一行中你覺得哪個(gè)詞用得特別好!

(生)它活生生地畫出了看爐峰上煙霧慢慢向上升騰的情景。

指名說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

2、讀第二行詩(shī)，理解“遙看”、“川”、“掛”

3、讀三、四行詩(shī)句。

理解：飛流直下：水流的飛瀉。三千尺：不是真的三千尺，而是一種夸張，說(shuō)明瀑布極長(zhǎng)，掛得高，流得急。瀑布的聲勢(shì)這樣大，它的聲響會(huì)怎么樣?(想象)

用自己的話說(shuō)說(shuō)第三行詩(shī)的意思。

你能把詩(shī)人心里想的話說(shuō)一說(shuō)嗎? (這哪里是瀑布，只怕是銀河從高高的天上直落下來(lái))。

你覺得這句詩(shī)中哪個(gè)詞用得最好?(落)這個(gè)“落”字好像寫出了天上突然發(fā)生了變化，天裂了，銀河從天上陡然掉到了人間。這是多么大膽、新奇的想象啊!

四、鞏固練習(xí)

1、賞讀全詩(shī)，閉眼想象畫面

在陽(yáng)光的照射下，廬山的香爐峰上升騰起紫色的煙霧，一條白練似的瀑布從青翠的山壁間跌落下來(lái)，好象一條大河掛在山前。那長(zhǎng)長(zhǎng)的瀑布飛快地直往下泄，真讓人認(rèn)為那是銀河從九重天外落了下來(lái)。

2、用自己的話說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。

3、指導(dǎo)誦讀詩(shī)文，背誦詩(shī)文。

望廬山瀑布

日照︱香爐‖生︱紫煙，

遙看︱瀑布‖掛︱前川。

飛流︱直下‖三千︱尺，

疑是︱銀河‖落︱九天。

五、總結(jié)全文，體會(huì)感情。

這首詩(shī)作者運(yùn)用了夸張的手法，再現(xiàn)了廬山瀑布的雄偉壯麗，盡情抒發(fā)了作者熱愛大自然的思想感情。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

背誦《望廬山瀑布》，

二、學(xué)習(xí)第二首古詩(shī)《絕句》

1、板書課題，解題：絕句，是我國(guó)古詩(shī)中的一種，它的特點(diǎn)之一是，每首詩(shī)共四句，每句一般為五個(gè)字或七個(gè)字。每句五個(gè)字叫“五絕”，每句七個(gè)字叫“七絕”。

2、簡(jiǎn)介作者及寫作背景。

三、初讀詩(shī)句，理解詩(shī)意

1、自讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)“鸝”、“鷺”兩個(gè)生字的音。

2、自讀古詩(shī)，說(shuō)說(shuō)你弄明白了什么?還有什么不懂?注意詩(shī)的停頓和重音。

四、精讀詩(shī)句，想象畫面。標(biāo)出作者寫了哪些景物?

1、學(xué)習(xí)第一、二兩行詩(shī)句。

輕聲自由讀詩(shī)句，“--”畫出描寫顏色的詞，“┈┈”畫出表示動(dòng)作的詞?“━━”畫出表示數(shù)量的詞?

表示顏色的詞：黃、翠、白、青。表示動(dòng)作的詞：鳴、上、泊、含。

表示數(shù)量的詞：兩行、一行、千秋、萬(wàn)里。描寫景物的有：黃鸝、翠柳、白鷺、西嶺、青天、雪、船。想想詩(shī)人這樣寫是為了表達(dá)自己什么樣的感情?

誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)這兩行詩(shī)的意思?

(兩只黃鸝在翠綠的柳樹上歌唱，一行白鷺在晴朗的天空里自由飛翔)

指導(dǎo)學(xué)生讀出舒暢愉悅的心情。(指名讀、范讀、齊讀)

2、學(xué)習(xí)三、四兩行詩(shī)句。你讀懂了什么?還有什么不懂?

指名讀詩(shī)句，其他同學(xué)思考：第三行寫詩(shī)人看到了什么?(“西嶺”，教師隨手用藍(lán)色粉筆畫起伏的山峰?！扒镅?，教師講解：千秋，就是千年，不是實(shí)指，是極言年代的長(zhǎng)?！扒镅本褪墙K年不化的積雪，并隨手用白色粉筆在山巒上畫雪)

師點(diǎn)撥：詩(shī)人是透過(guò)什么看到西嶺上的積雪的?(窗戶。教師講解：窗戶好像一個(gè)畫框鑲在這幅“千秋雪”的“畫兒”的四周，詩(shī)人用了個(gè)“含”，包含的意思，很生動(dòng)，很形象。并隨手用褐色粉筆畫一個(gè)方框把雪山圖框起來(lái))

詩(shī)人有這么一種閑情逸致去觀賞窗外的景色，說(shuō)明他此刻的心情怎樣?(心情舒暢愉悅)

東吳指什么地方?為什么說(shuō)是“萬(wàn)里船”?

誰(shuí)用自己的話說(shuō)說(shuō)這兩行詩(shī)的意思?

3、指名說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。全詩(shī)都寫了哪些景物?

黃鸝、翠柳、白鷺、西嶺、千秋雪、萬(wàn)里船，構(gòu)成了一副完美的畫面。

4、總結(jié)全詩(shī)，體會(huì)感情。

(1)這首詩(shī)一行寫一個(gè)景，詩(shī)人是按照什么順序來(lái)安排的呢?

(2)小結(jié)：這首詩(shī)先寫近景，后寫遠(yuǎn)景，有動(dòng)有靜，色彩明麗，勾畫出

草堂附近各具特點(diǎn)的自然景象，表達(dá)了詩(shī)人無(wú)比舒暢歡快的心情。

5、指名朗讀，練習(xí)背誦。

參照畫出的節(jié)奏，有感情地朗讀《絕句》。

絕句

兩個(gè)∣黃鸝∣鳴∣翠柳，

一行∣白鷺∣上青天。

窗含∣西嶺∣千秋雪，

門泊∣東吳∣萬(wàn)里船

五、指導(dǎo)書寫。

重點(diǎn)指導(dǎo)“窗”、“柳”、“柳”、“含”的寫法

六、總結(jié)

這堂課我們一齊走近詩(shī)人，體會(huì)詩(shī)人作詩(shī)的情形，弄清了每句詩(shī)的意思，還想象畫面，感受詩(shī)的意境。全詩(shī)描寫了草堂附近的明媚春光，表達(dá)了詩(shī)人愉悅，歡快的心情。

關(guān)于科學(xué)教案設(shè)計(jì)2000字(系列7篇)

每一個(gè)完美的細(xì)節(jié)，都是通過(guò)精心打磨而成的，新手老師把編寫教案當(dāng)作一個(gè)挑戰(zhàn)。教案對(duì)教學(xué)活動(dòng)中的每一步都要周密考慮，仔細(xì)策劃。我們花時(shí)間專門編輯了關(guān)于科學(xué)教案設(shè)計(jì)，希望對(duì)你的工作和生活有所幫助！

關(guān)于科學(xué)教案設(shè)計(jì)【篇1】

一、主題名稱：小司機(jī)

二、活動(dòng)內(nèi)容：車輪骨碌骨碌轉(zhuǎn)

三、活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道不同類型的車輛發(fā)出不同的鈴聲，模仿他們發(fā)出的不同聲音。

2、嘗試體驗(yàn)兒歌的韻律美和節(jié)奏感。

四、活動(dòng)準(zhǔn)備： 各種玩具車輛

五、過(guò)程與指導(dǎo)：

1、說(shuō)說(shuō)自己上幼兒園的方式

（1）、介紹每天早上自己是怎么來(lái)幼兒園的。

（2）、如果是坐車來(lái)，說(shuō)說(shuō)坐的什么車。

（3）、談?wù)撥囎釉鯓优艿每欤嚿硐露佳b著什么。

2、學(xué)念兒歌

（1）、欣賞兒歌

（2）、說(shuō)一說(shuō)兒歌里出現(xiàn)的是什么車，發(fā)出怎樣的聲音。

（3）教師扮演司機(jī)，幼兒扮演乘客，一起邊念兒歌邊模仿開汽車的動(dòng)作； “小汽車呀嘀嘀嘀，嘀嘀嘀，嘀嘀嘀，帶著我呀向前跑。車輪骨碌骨碌轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)，一直轉(zhuǎn)到幼兒園?！?/p>

（4）談?wù)務(wù)f說(shuō)：自行車有沒有車輪？它會(huì)發(fā)出怎樣的鈴聲？

（5）將兒歌中的汽車改編為自行車，聽聽老師怎樣念： “自行車呀丁零零，丁零零，丁零零，帶著我呀向前跑。車輪骨碌骨碌轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)，一直轉(zhuǎn)到幼兒園?！?/p>

3、做做玩玩“車輪骨碌骨碌轉(zhuǎn)”

（1）聽教師的信號(hào)變換車輛，邊念兒歌邊開車。

（2）按自己意愿選擇玩具車輛，邊念兒歌，邊模仿車輪轉(zhuǎn)動(dòng)的狀態(tài)。

關(guān)于科學(xué)教案設(shè)計(jì)【篇2】

小班科學(xué)探究活動(dòng)教案設(shè)計(jì)1

誰(shuí)的小腳

活動(dòng)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)幾種有特征的動(dòng)物的腳丫。

2、了解小腳有各種各樣的本領(lǐng)。

3、體驗(yàn)辨認(rèn)小腳丫的樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、幾種小動(dòng)物的小腳丫圖片的課件和小動(dòng)物毛絨玩具

2、在教室地面上貼上小動(dòng)物小腳丫的圖片

活動(dòng)過(guò)程

一、通過(guò)歌曲認(rèn)識(shí)自己的小腳

1、教師：我們來(lái)唱唱好聽的兒歌，找一找我們小朋友的小腳在哪里?

歌曲《肩膀頭發(fā)膝蓋腳》

2、教師：數(shù)一數(shù)自己有幾只腳，那我們的每只小腳長(zhǎng)得什么樣的呢?

3、教師：我們的小腳有什么本領(lǐng)呀?

教師帶領(lǐng)幼兒在教室內(nèi)走一走，跳一跳，跑一跑，讓小朋友感受小腳的本領(lǐng)。

4、教師小結(jié)：我們小朋友的每只小腳長(zhǎng)著5個(gè)大小不一樣的腳指頭，

并且我們的小腳會(huì)做好多運(yùn)動(dòng)，小腳是我們的好朋友!

二、通過(guò)圖片辨認(rèn)這是誰(shuí)的小腳丫

1、教師：我們一起來(lái)看一看這些小腳丫和我們的一樣嗎?他們分別會(huì)是誰(shuí)的呢小腳呢?

大家來(lái)猜一猜!

教師出示小動(dòng)物小腳丫的圖片并且結(jié)合毛絨玩具讓幼兒猜一猜是哪只小動(dòng)物的。

2、教師總結(jié)：

小雞的腳丫尖尖的小鴨的腳丫扁扁的小貓的腳丫像梅花大象的腳丫大又圓。

3、幼兒通過(guò)已有經(jīng)驗(yàn)再次辨認(rèn)這是誰(shuí)的小腳丫。

三、游戲：踩一踩小腳丫

1、教師說(shuō)出小動(dòng)物的名字讓幼兒去找找地面上黏貼的小腳丫形狀，并且引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)小動(dòng)物腳丫的特征。

2、教師與孩子一起辨認(rèn)沒有看過(guò)的小腳丫(馬的小腳丫、小兔的小腳丫等)。

四、活動(dòng)延伸

可以將小動(dòng)物的小腳丫圖片運(yùn)用到語(yǔ)言區(qū)，讓幼兒通過(guò)觀察身邊的小動(dòng)物的小腳丫形狀說(shuō)一說(shuō)小腳丫的形狀，進(jìn)行創(chuàng)編兒歌。

小班科學(xué)探究活動(dòng)教案設(shè)計(jì)2

科學(xué)意圖：

學(xué)習(xí)科學(xué)有利于幼兒形成科學(xué)的認(rèn)知方式和科學(xué)的自然觀，發(fā)展他們的個(gè)性，豐富他們的童年生活，開發(fā)創(chuàng)造他們的潛能。

科學(xué)目標(biāo)：

1、發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力，掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。

2、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

3、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

4、使幼兒對(duì)探索自然現(xiàn)象感興趣。

5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

材料準(zhǔn)備：

小碗、棉線、亮光紙紙屑、水。

制作方法：

(1)在小碗中放人亮光紙紙屑，并倒?jié)M水。

(2)將棉線的一頭放入小碗中，另一頭露在碗外面。

(3)將小碗放入冰箱冷凍(如果是冬季，最好放在室外自然冷凍)。

(4)凍好后，把冰花提出來(lái)即可。

實(shí)驗(yàn)操作：

(1)把凍好的冰花掛在樹枝或者陽(yáng)臺(tái)上，請(qǐng)幼兒一起欣賞。

(2)讓幼兒到戶外把冰花放在地上拉著玩，摩擦產(chǎn)生的熱量會(huì)使冰融化，在地面上留下一條水痕。

指導(dǎo)建議：

●在制作和操作冰花的過(guò)程中，幫助幼兒體驗(yàn)水遇冷凝結(jié)成冰、冰遇熱又化成水的過(guò)程。

●提醒幼兒在選擇紙屑做冰花時(shí)，要選擇不怕水的紙。

拓展與替代：

◆鼓勵(lì)幼兒選擇各種漂亮的紙或者小玩具、花瓣等材料，將它們放入碗中凍冰花;也可以讓幼兒在水中加入各色顏料，看誰(shuí)的冰花最漂亮;還可以讓幼兒選擇不同形狀的容器，凍不同形狀的冰花(球狀、三角狀等)。

◆和幼兒一起觀察冬季路面結(jié)的冰、屋檐上凍出的冰凌以及霧凇，進(jìn)一步感受水遇冷結(jié)冰的現(xiàn)象。

科學(xué)小知識(shí)：

凍冰花的過(guò)程就是水遇冷結(jié)成冰的過(guò)程，如果我們選擇不同形狀的容器，會(huì)出現(xiàn)不同形狀的冰花。

霧凇，俗稱樹掛，是北方冬季可以見到的一種類似霜降的自然現(xiàn)象，是一種冰雪美景。它是由于空氣中溫度低于零度卻沒有凍結(jié)的霧滴隨風(fēng)在樹枝等物體上不斷積聚凍結(jié)的結(jié)果，表現(xiàn)為白色不透明的顆粒狀結(jié)構(gòu)沉積物。霧凇現(xiàn)象在我國(guó)北方很普遍，在南方高山地區(qū)也很常見，只要霧中有冷卻的水滴，并達(dá)到一定溫度就可形成。

活動(dòng)反思：

抓住冬天這一很好的季節(jié)教育時(shí)機(jī)，和孩子們一起制作凍冰花，感受冬天氣溫的變化，探索水的形態(tài)變化與氣溫的關(guān)系。 讓幼兒知道天氣不太冷的時(shí)候室外是凍不出冰花的。 一個(gè)簡(jiǎn)單的凍冰花制作給幼兒帶來(lái)了莫大的快樂。雖然凍冰花的制作過(guò)程很簡(jiǎn)單，但由孩子親手來(lái)制作，體會(huì)制作過(guò)程的快樂這才是活動(dòng)最根本的目的。

小班科學(xué)探究活動(dòng)教案設(shè)計(jì)3

設(shè)計(jì)意圖：

水在日常生活中十分常見，幼兒對(duì)水的游戲非常喜愛.通過(guò)嬉戲、玩耍，孩子可以在不經(jīng)意中發(fā)現(xiàn)許多關(guān)于水的科學(xué)知識(shí)。本活動(dòng)試圖通過(guò)簡(jiǎn)易實(shí)驗(yàn)，幫助孩子了解簡(jiǎn)單的科學(xué)探究途徑、方法，學(xué)習(xí)開展科學(xué)探究必要的記錄手段，思考生活中的科學(xué)現(xiàn)象。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生在猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、記錄中感知沉與浮。

2.在活動(dòng)中引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，培養(yǎng)其實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

3.在活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。

4.培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行探索的興趣。

5.培養(yǎng)幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1. 在整理箱中提前裝好水。

2. 石頭、磁鐵、乒乓球、積木等若干。

3. 記錄紙人手一份。

活動(dòng)過(guò)程：

1. 創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)幼兒探究的興趣。

(1)出示實(shí)驗(yàn)材料，引導(dǎo)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)材料的特征。

(2)設(shè)計(jì)游泳比賽的情景，請(qǐng)幼兒猜想、預(yù)測(cè)材料“跳人”水中的現(xiàn)象。“這么多的東西，要進(jìn)行一個(gè)游泳比賽，它們跳到水里會(huì)怎樣呢?”

2.簡(jiǎn)單操作，并記錄。引導(dǎo)幼兒初步建立猜測(cè)、假設(shè)的概念。

(1)教師記錄自己的假設(shè)，并詳細(xì)說(shuō)明怎樣使用記錄表。

(2)引導(dǎo)幼兒自己猜想、假設(shè)并記錄。提示幼兒：“這些東西跳到水里會(huì)是什么樣

的呢?我們來(lái)猜一猜。不要講出來(lái)，先用筆把我們猜到的畫下來(lái)?！?老師指導(dǎo)幼兒記錄的方法。)

3. 實(shí)驗(yàn)操作。

(1)通過(guò)實(shí)踐操作，引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)“浮”與“沉”的概念。

師：現(xiàn)在我們來(lái)做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證一下是否和我們的猜測(cè)一樣。

例如：把一個(gè)積木和石頭分別投到水里，請(qǐng)幼兒觀察積木在水里是怎樣的?！拔覀冇靡粋€(gè)詞來(lái)說(shuō)一一“浮”，表示積木在水的上面?！庇猛瑯拥姆椒ㄒ龑?dǎo)幼兒觀察石頭是“沉”的，表示石頭在水底下。

(2)鼓勵(lì)幼兒用圖示表示自己看到的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

提示：將結(jié)果畫下來(lái)，必須根據(jù)自己看到的情況來(lái)畫。

(3)幼兒自由操作，并記錄結(jié)果。

先記好的幼兒將記錄的結(jié)果與自己的預(yù)測(cè)進(jìn)行比較，教師幫助幼兒整理對(duì)物體沉浮現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)。

4.交流實(shí)驗(yàn)記錄結(jié)果(鼓勵(lì)幼兒將自己的觀察記錄結(jié)果與他人分享與交流)。

請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己為什么這樣記錄。每一個(gè)符號(hào)表示什么。假設(shè)與實(shí)驗(yàn)是否一樣。

5. 教師小結(jié)。

(1)引導(dǎo)幼兒將猜測(cè)、假設(shè)與實(shí)驗(yàn)結(jié)果對(duì)照，強(qiáng)調(diào)記錄的真實(shí)性。

(2)與幼兒回憶活動(dòng)中自己的操作與記錄。

6.激發(fā)幼兒繼續(xù)探究的興趣，提出延伸問題。

請(qǐng)幼兒想一想，在我們的生活中，幼兒把家里的東西放在水里是沉的還是浮的?試試看，并嘗試自己做記錄，帶來(lái)與老師、小朋友們分享。

設(shè)計(jì)評(píng)析：

由于小班幼兒的思維仍然處于直覺行動(dòng)階段，所以他們常常停留于游戲的表面，而忽略了實(shí)驗(yàn)內(nèi)在的教育價(jià)值。本設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)的情境容易引起幼兒的興趣，教師的引導(dǎo)給了幼兒積極、大膽參與和猜想、假設(shè)的空間。

小班幼兒記錄的意識(shí)還未建立，記錄能力相對(duì)較弱。設(shè)計(jì)中提供的記錄表提供了可以參考的支架。

鼓勵(lì)學(xué)生尊重與傾聽他人的觀點(diǎn)，幫助他們學(xué)會(huì)互相學(xué)習(xí)。

小班科學(xué)探究活動(dòng)教案設(shè)計(jì)4

活動(dòng)目標(biāo)：

1.能運(yùn)用多種感官認(rèn)識(shí)事物，感知、探索西瓜的基本特征。

2.愿意參加科學(xué)活動(dòng)，能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言把自己的發(fā)現(xiàn)告訴老師和同伴。

3.培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

4.發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力，掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。

5.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.西瓜。

2.每人一份餐巾、刀、抹布;課前洗凈雙手。

3.PPT。

活動(dòng)過(guò)程：

1.摸一摸，初步感知西瓜的特征。

師：小朋友，今天蘇老師給小朋友帶來(lái)了一個(gè)禮物，它是一種水果請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)猜猜是什么?

2.集體觀察， 運(yùn)用多種感官感知西瓜的特征。

師：我們把它請(qǐng)出來(lái)，看是什么呀?

師："西瓜是什么樣子的?"摸一摸、敲一敲、推一推，有什么感覺?

小結(jié)：西瓜有的是圓圓的，有的是橢圓的。現(xiàn)在又多了一些形狀，有的大，有的小。皮是綠色的，還有的有一條一條的花紋。西瓜摸上去滑滑的、涼涼的、硬硬的，敲敲會(huì)響，推推會(huì)滾。

3.通過(guò)故事了解西瓜吃法以及內(nèi)部特征。

師："今天有一群猴子也撿到了一個(gè)西瓜，他們?yōu)榱顺晕鞴线€發(fā)生了一件有趣的事情呢，你們想知道嗎?"a.老師講故事《猴王吃西瓜》。

b.老師提問：猴王怎么吃西瓜?你會(huì)吃西瓜嗎?吃西瓜應(yīng)該吃什么?

c.師：那西瓜的瓤在哪里呢?

d.我們一起把西瓜切開看一看。

e.讓幼兒觀察西瓜的內(nèi)部：你們看到西瓜里面是什么樣的?

f.了解兩種特殊的西瓜--黃瓤的瓜和無(wú)籽瓜師：小朋友看老師電腦上有兩種瓜，它們跟我們平時(shí)吃的瓜有什么不一樣呢?

4.我們給西瓜涂上顏色吧。(幼兒動(dòng)手操作)5.談?wù)摮晕鞴系暮锰帯?/p>

a.師："你們喜歡吃西瓜嗎?為什么?"b.請(qǐng)幼兒嘗一嘗：吃到嘴里有什么感覺?

小結(jié)：西瓜瓤水分多，吃起來(lái)又涼又甜.能解渴、消暑，我們大家都愛吃。

活動(dòng)反思：

我們所追求的應(yīng)是在教學(xué)活動(dòng)中，我們不僅要關(guān)注教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，更要考慮實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)是否有價(jià)值，以及實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)的過(guò)程和方式是否有助于孩子的發(fā)展。我們不要太在意活動(dòng)的結(jié)果是不是符合作品本身，而應(yīng)更多關(guān)注活動(dòng)是否能激活孩子的思維，孩子的發(fā)言有沒有自己的理由，在交流中能否擦出火花，產(chǎn)生共鳴。這些將在今后的實(shí)踐中慢慢地積累與總結(jié)，讓自己的教學(xué)能力有更大的進(jìn)步。

小班科學(xué)探究活動(dòng)教案設(shè)計(jì)5

神奇的指紋

活動(dòng)目標(biāo)

1、讓幼兒了解指紋的種類和用途，知道每個(gè)人的指紋是各不相同的。

2、簡(jiǎn)單了解指紋的特點(diǎn)、作用，豐富詞匯：指紋。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、圖片：指紋

2、泡沫印尼、放大鏡、白紙每人一張

活動(dòng)過(guò)程

一、導(dǎo)入

談話，引起幼兒興趣

小朋友的小手上都有一個(gè)秘密，找找看是什么秘密?

讓幼兒觀察自己的小手。

二、展開

1、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)指紋

(1)了解指紋

小朋友伸出你的小手，告訴幼兒(教師指著手指肚)這里叫手指肚。

(2)仔細(xì)看看你的手指肚的皮膚上有什么?

(引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)有細(xì)紋)

小結(jié)：這些細(xì)紋我們叫它指紋。豐富詞匯：指紋

2、引導(dǎo)幼兒觀察、比較指紋

(1)你和旁邊的小朋友比較一下，你兩個(gè)的指紋一樣嗎?

(2)請(qǐng)小朋友用手指蘸印尼將指紋印在紙上

(3)請(qǐng)幼兒用放大鏡觀察自己手上的指紋和紙上印的指紋

說(shuō)一說(shuō)指紋是什么樣的，像什么?

3、討論指紋的形狀

指紋的形狀有：

箭形

水波形

旋渦狀等

告訴幼兒每個(gè)人的指紋都不一樣，世界上的人沒有一個(gè)完全相同的指紋，每個(gè)人的指紋一生都不會(huì)變，因此可以用指紋辨別人。

4、發(fā)現(xiàn)觸摸過(guò)的地方能留下指紋

(1)教師演示蘸有紅色印泥的手指觸摸玻璃杯

請(qǐng)幼兒說(shuō)出有什么發(fā)現(xiàn)?

小結(jié)：當(dāng)我們的手指和物體接觸時(shí)，將會(huì)留下指紋。

(2)教師演示手指不蘸印尼去觸摸這些東西

請(qǐng)幼兒說(shuō)出有什么發(fā)現(xiàn)?

(幼兒討論：會(huì)不會(huì)留下指紋呢?)

小結(jié)：我們用眼睛看不到，也會(huì)留下指紋，會(huì)留下許多汗孔，從汗腺分泌出的汗通過(guò)汗孔在到達(dá)手，手指上的汗碰到物體時(shí)就會(huì)留下指紋

5、引導(dǎo)幼兒說(shuō)出指紋的用途

教師小結(jié)：

你可別小看指紋，它的用途可大啦!指紋由皮膚上許多小顆粒排列組成，這些小顆粒感覺非常敏銳，只要用手觸摸物體，就會(huì)立即把感覺到的冷、熱、軟、硬等各種“情報(bào)”通報(bào)拾大腦這個(gè)司令部，然后，大腦根據(jù)這些“情報(bào)”，發(fā)號(hào)施令，指揮動(dòng)作。

指紋還具有增強(qiáng)皮膚摩擦的作用，使手指能緊緊地握住東西，不易滑掉。我們平時(shí)畫圖、寫字、拿工具、做手工，所以能夠那么得心應(yīng)手，運(yùn)用自如，這里面就有指紋的功勞。

不會(huì)寫字的可以按手印。

三、結(jié)束

手指印畫

讓幼兒用手指沾上印尼，印出各種圖案。

關(guān)于科學(xué)教案設(shè)計(jì)【篇3】

設(shè)計(jì)意圖：

在設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)的時(shí)候，我是想通過(guò)分水果來(lái)達(dá)到我想要的目的，因?yàn)樗俏覀冇變罕容^熟悉，也是比較常見的，運(yùn)用幼兒所熟悉的物體進(jìn)行活動(dòng)的話，更能吸引幼兒的興趣，所以，我通過(guò)了對(duì)水果進(jìn)行分合，而讓幼兒得到6的分法是有很多種的，通過(guò)自己的操作，來(lái)得到想要的答案。

目標(biāo)：

1、 探究6分多種分法

2、 體驗(yàn)與同伴合作游戲的樂趣

準(zhǔn)備：小鴨子和小猴子布偶；水果圖片

過(guò)程：

一、 情景引入

師：小朋友們，今天我們班里來(lái)了兩個(gè)新的小朋友，你們想知道是誰(shuí)嗎？

出示布偶

師：小朋友們好，我是小鴨子，很高興認(rèn)識(shí)你們

小朋友們好，我是小猴子，我也很高興認(rèn)識(shí)你們

師：小朋友們，你們喜歡這兩個(gè)新客人嗎？

二、 分水果

師：這兩個(gè)客人來(lái)我們這做客，還帶來(lái)了好吃的水果，我們看看他們分別帶了什么？

出示水果圖片

師：（學(xué)小鴨子的說(shuō)話）小朋友們，我?guī)Я肆鶄€(gè)橘子

（學(xué)小猴子的說(shuō)話）小朋友們，我也給你們帶了六個(gè)水果，你們猜猜看，我?guī)Я耸裁此?？。?duì)，是我最愛吃的桃子。

小鴨子：我有六只橘子，我想分小猴子一個(gè)，你們想想看我還有幾個(gè)呀？

小猴子：那我也給小鴨子桃子吃哦，我比較大方給它三個(gè)吧，小朋友，我還有多少個(gè)呀？

幼兒回答，師給以鼓勵(lì)

在幼兒懂得較為簡(jiǎn)單的分法之后，加強(qiáng)難度

師：如果小鴨子和小猴子把水果合在一起，但又想分兩份，每個(gè)人一份，每份里面都要有六個(gè)水果，而且橘子和桃子都要有，你覺得應(yīng)該怎么分？你能不能幫助他們分一分？看看有幾種分法。請(qǐng)你把分的方法記錄下來(lái)

幼兒操作，師巡回指導(dǎo)

師：你是怎么分的？

師：你把幾個(gè)橘子幾個(gè)桃子放在一起，是六個(gè)水果呢？你是怎么記錄的？（根據(jù)幼兒的回答展示分合式）

師：你們還有其他方法幫助小鴨子和小猴子嗎？

幼兒說(shuō)其他分法，師根據(jù)幼兒的回答展示結(jié)果

師：請(qǐng)你們想想并紛紛，有什么好的辦法可以讓這些水果分得有快有不會(huì)落下。

幼兒操作，師引導(dǎo)幼兒按遞增與遞減的方法操作并記錄

請(qǐng)各別幼兒給出自己操作的結(jié)果，其他幼兒進(jìn)行核對(duì)與糾正

三、 游戲抓球

師出示兩個(gè)盒子，分別放入紅球6個(gè)，黃球6個(gè)

師：小朋友們，我們來(lái)玩一個(gè)“抓球”的游戲。我這又兩個(gè)盒子，老師呀，分別放了6個(gè)紅球和6個(gè)黃球，老師隨便在一個(gè)盒子里抓球，請(qǐng)小朋友告訴老是，在另一個(gè)盒子老師要抓幾只球哦。

師幼共同游戲

請(qǐng)兩個(gè)幼兒上來(lái)，一個(gè)抓球，另一個(gè)答出并抓出球，與前一個(gè)幼兒的球數(shù)加起來(lái)為6。

活動(dòng)延伸：

在活動(dòng)區(qū)中，擺放不同的水果圖片，幼兒自己在活動(dòng)區(qū)進(jìn)行操作，感知6的分法，師適時(shí)給予指導(dǎo)。

關(guān)于科學(xué)教案設(shè)計(jì)【篇4】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)觀察了解臍橙的特點(diǎn)。

2、了解臍橙和橘子的異同，學(xué)習(xí)正確分辨它們。

活動(dòng)重點(diǎn)：

通過(guò)觀察臍橙，了解臍橙的外形特征。

活動(dòng)難點(diǎn)：

能分別橘子和臍橙。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

實(shí)物臍橙、橘子一個(gè)

活動(dòng)過(guò)程：

一、通過(guò)觀察，了解臍橙的外部特征

教師：這是什么地方？你看見果樹上都結(jié)滿了什么果子？（出示臍橙的豐收?qǐng)D片）（果樹上結(jié)滿了橘黃橘黃的臍橙）

教師：你在什么地方看過(guò)？（在果園里看過(guò)）

教師小結(jié)：有的小朋友在臍橙園里看過(guò)臍橙，臍橙是我們家鄉(xiāng)的特產(chǎn)。秋天的時(shí)候，我們家鄉(xiāng)的臍橙園熟了，果樹上結(jié)滿了臍橙，果農(nóng)伯伯把臍橙摘下來(lái)了。

二、出示實(shí)物臍橙，感知臍橙的特征

1、觀看臍橙

教師：你們瞧，劉老師今天帶來(lái)什么？（臍橙）

教師：臍橙是什么顏色的？（桔黃色或橙色）

教師：它長(zhǎng)是什么樣子的？（大大的、橢圓形的）上面有什么呀？（有蒂）下面是怎么樣的？（有個(gè)圓圓的像小肚臍所以我們叫它臍橙）

2、通過(guò)觸覺感知臍橙

教師：我們用小手摸摸臍橙有什么感覺？（硬硬的、粗糙的）

3、通過(guò)嗅覺感知臍橙

教師：我們用小鼻子聞一聞臍橙有什么氣味？（香香的）

教師：大家和旁邊的小朋友交換臍橙，看看別人的臍橙的形狀、顏色、聞一聞氣味。（交換臍橙，繼續(xù)感知臍橙的各種特征）

4、感知臍橙與橘子的不同。

教師：瞧，這是什么？（橘子）橘子與臍橙有什么不同呢？（橘子是扁圓形的，臍橙大大的，橢圓形的；橘子摸起來(lái)軟軟的，臍橙硬硬的；臍橙的底部有個(gè)圓圓的像小肚臍）

教師小結(jié)：臍橙的顏色是橘黃色，橢圓形的，表面有蒂，摸起來(lái)很粗糙，聞起來(lái)很香。那它的果肉有是什么樣的呢？

二、品嘗臍橙

1、剝開臍橙給幼兒看看

教師：臍橙的果肉是怎么樣的？引導(dǎo)幼兒觀察有許多瓣。切開來(lái)讓幼兒感知臍橙的橫切面。

教師：這臍橙水淋淋的好像看起來(lái)非常好吃！你們想吃嗎？那你們知道臍橙怎么吃嗎？（臍橙可以剝開一片一片的吃，可以榨成橙汁，也可以用刀切開來(lái)來(lái)吃。）

2、請(qǐng)幼兒品嘗臍橙。

教師：我們來(lái)嘗嘗臍橙是什么味道？幼兒品嘗，引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)自己嘗到了什么味道？（甜甜的）

教師：臍橙可以一瓣一瓣掰開吃，也可以用刀切開吃，也可以榨成果汁來(lái)喝。

三、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)臍橙

教師：你們喜歡吃臍橙嗎？（喜歡）臍橙不僅好吃，還有豐富的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值呢！它含有非常豐富的維生素C，我們可以多吃臍橙，如果有客人來(lái)我們家鄉(xiāng)做客，我們就可以請(qǐng)他們來(lái)品嘗我們家鄉(xiāng)的臍橙。

效果分析：

《小班科學(xué)教案：認(rèn)識(shí)臍橙》摘要：征。 活動(dòng)難點(diǎn)： 能分別橘子和臍橙。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 實(shí)物臍橙、橘子一個(gè) 活動(dòng)過(guò)程： 一、通過(guò)觀察，了解臍橙的外部特征 教師：這是什么地方？你看見果樹上都結(jié)滿了什么果子？出示臍橙的豐收?qǐng)D片果樹上結(jié)滿了橘黃橘黃的...

關(guān)于科學(xué)教案設(shè)計(jì)【篇5】

活動(dòng)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)各種動(dòng)物的翅膀，學(xué)習(xí)使用觀察記錄表。

2.激發(fā)幼兒參與科學(xué)活動(dòng)的興趣。

3.幼兒能大膽想象，愿意表達(dá)自己的想法。

活動(dòng)準(zhǔn)備

ppt課件：動(dòng)物的翅膀

幼兒園課件

活動(dòng)過(guò)程

一、出示動(dòng)物圖片

1.請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察它們的翅膀，是什么樣子的，有什么特點(diǎn)。

2.引導(dǎo)幼兒分析討論。

提問：剛才你看到了哪些動(dòng)物？

它的翅膀是什么樣子的？

它會(huì)飛嗎？”

(幼兒相互討論，尋找答案）

3.教師小結(jié)：原來(lái)，動(dòng)物們的翅膀是不同樣的，有的有羽毛，有的沒有；

有的有兩對(duì)翅膀，有的只有一對(duì)；有的會(huì)飛，有的不會(huì)飛。

二、動(dòng)物的翅膀

1.動(dòng)物有翅膀就一定會(huì)飛嗎？（不是）

2.哪些會(huì)飛哪些不會(huì)呢？（雞、鴨、鵝等不會(huì)飛，鳥、蜜蜂、蝴蝶等會(huì)飛。）

3.哪些動(dòng)物的翅膀有羽毛？”（雞、鴨、鳥等有羽毛，蜜蜂、蝴蝶等沒有。）

4.哪些動(dòng)物有一對(duì)翅膀，哪些有兩對(duì)呢？”（鳥、雞等有一對(duì)，蝴蝶、蜻蜓等有兩對(duì)。）

三、了解動(dòng)物翅膀特點(diǎn)

1.有一對(duì)翅膀的動(dòng)物： 鳥、雞等

2.有兩隊(duì)翅膀的動(dòng)物：蝴蝶、蜻蜓等

3.有羽毛翅膀的動(dòng)物：雞、鴨、鳥等

4.沒有羽毛翅膀的動(dòng)物：蜜蜂、蝴蝶等

5.有翅膀會(huì)飛的動(dòng)物：鳥、蜜蜂、蝴蝶等

6.有翅膀不會(huì)飛的動(dòng)物：雞、鴨、鵝等

四、幼兒自由想象“假如我有一雙翅膀”

如果我們?nèi)艘灿谐岚蚰窃摱嗪醚剑∧銈兿胍岚騿幔?/p>

如果有一對(duì)會(huì)飛的翅膀，你想做什么呢？”

關(guān)于科學(xué)教案設(shè)計(jì)【篇6】

大班的科學(xué)活動(dòng)教案設(shè)計(jì)1

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解魚類的主要特征。(身體表面有鱗,用鰓呼吸,靠鰭運(yùn)動(dòng), 用卵繁殖后代,終生離不開水)。

2、學(xué)習(xí)分辨魚類和非魚類，并說(shuō)出理由。

3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

4、培養(yǎng)探索自然的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

幼兒對(duì)于鯽魚和金魚已經(jīng)有了充分的觀察，積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：

PPT、金魚和鯽魚的手偶各一個(gè)、人手一張指示牌，正面笑臉，反面哭臉。

活動(dòng)過(guò)程：

一、 故事導(dǎo)入--《鯽魚搬新家》的故事。

二、找出鯽魚和金魚的共同特征--通過(guò)比較在黑板上羅列出鯽魚和金魚的共同點(diǎn)。

--及時(shí)幫助幼兒歸納總結(jié)出魚的特征。

三、選擇區(qū)域：它們是魚嗎?

--提出問題：烏龜是魚嗎?

師：孩子們你們認(rèn)為烏龜是魚的，請(qǐng)坐在A區(qū);覺得不是的，請(qǐng)坐在B區(qū)。

師：你為什么會(huì)覺得不是魚呢?(說(shuō)說(shuō)理由)--教師播放烏龜生活習(xí)性的視頻幫助孩子理解為什么烏龜不是魚。

四、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)判斷墨魚是魚嗎?

1、點(diǎn)擊PPT，出示墨魚，猜想：墨魚該屬于什么類?

師：這時(shí)又來(lái)了一只墨魚(點(diǎn)擊PPT)，你們認(rèn)識(shí)它嗎?魚兒和非魚兒都想墨魚加入自己的隊(duì)伍，你認(rèn)為它應(yīng)該加入哪支隊(duì)伍呢?她究竟是魚類還是非魚類呢?為什么?

2、根據(jù)幼兒對(duì)墨魚的判斷為"魚類"、" 非魚類"兩個(gè)答案為分組依據(jù)，把幼兒分為"魚類"" 非魚類"和"不確定"三類。

3.模擬辯論的形式，兩組各派代表，表述自己的理由。

例如：魚組 墨魚會(huì)游，所以它是魚類。

非魚組 墨魚沒有鰓和鰭，可是魚是有魚鰓和魚鰭的，所以它不是魚類。

4、借助PPT，了解"墨魚"的特征。

四、辯論結(jié)束。

師：墨魚到底加入了魚類還是非魚類呢?讓我們一起聽聽墨魚是怎么說(shuō)的。

五、《小朋友的書-動(dòng)物王國(guó)》

--小朋友，你認(rèn)識(shí)這些水中生物嗎?哪些生物你覺得不是魚類呢?說(shuō)一說(shuō)你的原因。

活動(dòng)延伸：

請(qǐng)你再去收集資料：還有哪些"_魚"其實(shí)不是真正的"魚"。

三、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)判斷蝙蝠是鳥類還是獸類。

1、點(diǎn)擊PPT，出示蝙蝠，猜想：蝙蝠該屬于什么類?

師：這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)行的真的很激烈，很難分出勝負(fù)，這時(shí)又飛來(lái)了一只動(dòng)物(點(diǎn)擊PPT)，你們認(rèn)識(shí)它嗎?鳥類和獸類都想蝙蝠加入自己的隊(duì)伍，你認(rèn)為它應(yīng)該加入那只隊(duì)伍呢?她究竟是鳥類還是獸類呢?為什么?

2、根據(jù)幼兒對(duì)蝙蝠的判斷為"鳥類"、" 獸類"兩個(gè)答案為分組依據(jù)，把幼兒分為"鳥類"" 獸類"和"不確定"三類。

3、模擬辯論的形式，兩組各派代表，表述自己的理由。

例如：鳥類組 蝙蝠會(huì)飛，所以它是鳥類。

獸類組 鳥的嘴巴尖尖的，可是蝙蝠是有牙齒的，所以它不是鳥類是獸類。

4、借助PPT，了解"蝙蝠"的特征。

教學(xué)反思：

這節(jié)課中，我覺得我的活動(dòng)提問較之前有了很大的提高，提問的效果也很好?？梢哉f(shuō)在大家的討論下，提問的有效性有了很大的提高。幼兒不僅會(huì)說(shuō)了，而且還更會(huì)問了。這樣的自由探索活動(dòng)吸引了孩子們的注意力，也激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情。孩子們?cè)谳p松、愉快地氛圍中，發(fā)揮了他們?cè)诨顒?dòng)中的主動(dòng)性，能力也得到了一定的發(fā)展。

大班的科學(xué)活動(dòng)教案設(shè)計(jì)2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、激發(fā)小朋友關(guān)注和探索天氣現(xiàn)象的興趣。

2、培養(yǎng)小朋友的觀察力和較連貫的講述能力。

3、進(jìn)一步明確有哪些動(dòng)物有預(yù)測(cè)天氣的本領(lǐng)。

4、培養(yǎng)探索自然的興趣。

5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

課件(動(dòng)物下雨前的活動(dòng)情況)，幻燈片四幅(1、燕子低飛2、螞蟻要搬家3、鯉魚游到水面上4、蜜蜂忙著采蜜)，錄音機(jī)、磁帶《夏天的雷雨》《我愛我的小動(dòng)物》、各種動(dòng)物頭飾跟小朋友人數(shù)一樣。

活動(dòng)過(guò)程：

一、開始部分：

1、聽音樂《夏天的雷雨》，孩子們進(jìn)入活動(dòng)室。

2、猜謎語(yǔ)導(dǎo)入課題，引起小朋友的學(xué)習(xí)興趣。

謎面：千根線，萬(wàn)根線，落到水里看不見。(謎底：雨)

二、基本部分：

1、出示幻燈片：

引導(dǎo)小朋友觀察每一幅圖片中的小動(dòng)物，它們的活動(dòng)與平時(shí)有什么不同，在觀察過(guò)程中，幼師引導(dǎo)孩子們了解一些動(dòng)物預(yù)測(cè)天氣變化的相關(guān)知識(shí)。并回答：小朋友，要下雨了，圖中的小動(dòng)物在干什么?(燕子在捉蟲子吃，好多的螞蟻在運(yùn)食物呢，蜜蜂在嗡嗡的采蜜……)，那它們?yōu)槭裁催@么忙呢，怎么不一起玩呢?(小朋友討論)嗯，小朋友們真聰明，因?yàn)橐掠炅?，所以它們都在?zhǔn)備下雨前的工作啊。

2、幼師小結(jié)：《下雨早知道》：

要下雨了，燕子飛的低。這時(shí)候空氣潮濕，小蟲子飛不高，燕子就低飛去捉它們。(燕子低飛要下雨)要下雨了，鯉魚游到水面上。這時(shí)候水里氧氣少，它們只好呼吸到水面上的空氣。(魚跳水，要下雨)要下雨了，螞蟻忙著把家搬到高處，免得被雨水淹了。(螞蟻成群，明天不晴)要下雨了，蜜蜂很忙碌。這時(shí)候空氣潮濕，花兒開得多，它們忙著采蜜。(蜜蜂窩里叫，大雨就來(lái)到;蜜蜂不出窩，風(fēng)雨快如梭。)

3、讓小朋友說(shuō)自己知道的其它的動(dòng)物有預(yù)測(cè)天氣的本領(lǐng)。

那小朋友們，在我們平時(shí)的生活中，你見過(guò)哪些小動(dòng)物跟平時(shí)不一樣嗎?

(老師我見過(guò)蜻蜓飛的很低……孩子們互相討論)

4、出示下雨前預(yù)兆明顯的幾種動(dòng)物的課件：請(qǐng)小朋友進(jìn)一步擴(kuò)展知識(shí)。

重點(diǎn)讓孩子們了解幾種動(dòng)物的俗語(yǔ)：

“燕子低飛，蛇過(guò)道，大雨不久就來(lái)到”?！肮废茨?，貓吃草，不到三天雨來(lái)到”;“狗咬青草晴，貓咬青草雨”;“狗臥灰堆，天陰雨催。蜜蜂窩里叫，大雨就來(lái)到;”“蜜蜂不出窩，風(fēng)雨快如梭”?！拔浵伵懦尚?，大雨茫茫;螞蟻搬家，大雨嘩嘩，螞蟻銜蛋跑，大雨就來(lái)到?！钡鹊取?/p>

5、請(qǐng)小朋友選擇動(dòng)物頭飾，進(jìn)行下雨前的準(zhǔn)備活動(dòng)狀態(tài)。引導(dǎo)小朋友在游戲中加深印象。

小朋友自由表演，老師及時(shí)觀察表演到位的小朋友。

讓表演好的小朋友做示范動(dòng)作，全體小朋友一起跟學(xué)。

老師說(shuō)出動(dòng)物名稱，小朋友學(xué)下雨前的動(dòng)態(tài)。

6、分角色表演故事。

三、結(jié)束部分：

隨音樂《我愛我的小動(dòng)物》走出活動(dòng)室，觀察今天的天氣有什么變化?。

四、活動(dòng)延伸：

1、把你知道的動(dòng)物下雨前的預(yù)兆，講給爸爸媽媽聽，讓他們跟我們一起分享。

2、用已經(jīng)掌握的知識(shí)，觀察天氣的變化，讓家人幫助記錄下來(lái)。

活動(dòng)反思：

天氣與我們的生活息息相關(guān)，在教學(xué)中我充分利用教材中的圖片，從天氣預(yù)報(bào)的重要性、哪些天氣不利于人們出行、可以通過(guò)哪些渠道和方法了解未來(lái)的天氣情況、實(shí)踐活動(dòng)等幾方面來(lái)進(jìn)行教學(xué)。每一個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生都很感興趣，積極參與討論并積極發(fā)言，課堂氣氛很活躍。唯一不足是學(xué)生搜集到的預(yù)報(bào)天氣的諺語(yǔ)不是很多，這說(shuō)明他們搜集資料的能力還有待提高。最后的實(shí)踐活動(dòng)我要求學(xué)生用文字和符號(hào)兩種方法記錄，目的是提高學(xué)生參與活動(dòng)的興趣。通過(guò)這節(jié)課，我更加認(rèn)識(shí)到要把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生來(lái)當(dāng)課堂的主人，這樣才能讓學(xué)生更積極自主的投入到學(xué)習(xí)中，課堂教學(xué)也應(yīng)與生活實(shí)際相聯(lián)系，這樣更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，易于理解和掌握。

大班的科學(xué)活動(dòng)教案設(shè)計(jì)3

活動(dòng)目標(biāo)

1、了解莫比烏斯圈的特征，感受莫比烏斯圈的神奇變化。

2、能大膽進(jìn)行猜想并記錄，提高觀察和動(dòng)手能力。

3、體驗(yàn)?zāi)葹跛谷o生活帶來(lái)的便捷。

4、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

5、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力

活動(dòng)準(zhǔn)備紙條、紙圈、剪刀、固體膠、課件、記錄表、記號(hào)筆。

活動(dòng)過(guò)程一、激發(fā)幼兒的興趣。

小朋友看，我今天帶來(lái)一張長(zhǎng)方形紙條，誰(shuí)會(huì)把它變成一個(gè)圈?

(個(gè)別幼兒直接把紙條兩端對(duì)接，做成普通紙圈)你還有沒有其他的方法嗎?

今天我也用紙條變了一個(gè)圈，小朋友看一下它與小朋友變的圈有什么不同?

幼兒講述后教師小結(jié)，一個(gè)擰過(guò)一個(gè)沒擰過(guò)。

我們把這個(gè)圈稱為一號(hào)圈，另一個(gè)圈稱為二號(hào)圈。

二、幼兒第一次操作，認(rèn)識(shí)莫比烏斯圈，了解它的特征。

現(xiàn)在我請(qǐng)小朋友在一號(hào)圈和二號(hào)圈上來(lái)畫線，你會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)呢??

在畫的時(shí)候要從接縫這里開始，最后再回到這里。

幼兒操作后個(gè)別回答，你發(fā)現(xiàn)了什么?為什么會(huì)這樣呢?

幼兒講述后教師小結(jié)：其實(shí)這個(gè)紙圈，它有一個(gè)有趣的名字叫莫比烏斯圈，是很久以前一個(gè)叫莫比烏斯的人發(fā)現(xiàn)的，所以就用他的名字來(lái)命名了。

三、幼兒第二次操作，發(fā)現(xiàn)莫比烏斯現(xiàn)象一。

現(xiàn)在莫比烏斯圈要來(lái)和小朋友變魔術(shù)了，那如果我沿著剛才小朋友畫的線把它剪開，然后卡擦卡擦剪到頭，會(huì)怎么樣呢?(幼兒猜想，教師記錄)你想來(lái)親自動(dòng)手試一下嗎?提操作要求：使用剪刀的時(shí)候要小心，不要剪到手指。

如果剪好了可以高高舉起來(lái)，讓我們一起來(lái)看一下。

幼兒操作后講述，你剪好的結(jié)果和剛才猜的一樣嗎?

小結(jié)：原來(lái)莫比烏斯圈往中間剪開后，變成了一個(gè)更大的莫比烏斯圈。

四、第三次操作：發(fā)現(xiàn)莫比烏斯現(xiàn)象二。

師：你們想想看，如果這個(gè)大的紙圈再在中間剪開，又有什么變化呢?

你想來(lái)試一下嗎?(幼兒猜測(cè)后操作并記錄)展示幼兒記錄表，個(gè)別幼兒介紹。

教師小結(jié)：在第一次剪成的大紙圈上再次中間剪開，變成兩個(gè)套在一起的莫比烏斯圈。

六、總結(jié)，觀看課件，了解生活中的莫比烏斯圈。

今天我們認(rèn)識(shí)了神奇的莫比烏斯圈，那你知道它有什么用嗎?

其實(shí)呀，在我們的日常生活中都藏著許多莫比烏斯圈，我們一起來(lái)看看吧。

立交橋：避免行人車輛的擁擠。

過(guò)山車：更加刺激好玩。

傳送帶：減少反復(fù)的摩擦工作，增加傳送距離和面積。。。。。

原來(lái)人們利用莫比烏斯圈的原理，建造了許多有用的東西，讓我們的生活更加方便美好。

七、結(jié)束活動(dòng)莫比烏斯圈這么神奇，我們還可以找一找什么物體的建造運(yùn)用了這個(gè)原理。

【活動(dòng)反思】

本課是二年級(jí)上冊(cè)《材料》單元的第4課。本課教學(xué)以紙為載體，通過(guò)改變一張紙，比較和體驗(yàn)紙改變前后性能的變化，交流紙的這種變化在生活中的應(yīng)用等，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)改變材料、發(fā)現(xiàn)材料性能的探究欲望。

大班的科學(xué)活動(dòng)教案設(shè)計(jì)4

活動(dòng)目標(biāo)：

1.觀察指紋，了解其外形特點(diǎn)及類型。

2.了解指紋的用途，嘗試用指紋類型的不同來(lái)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

3.培養(yǎng)幼兒的觀察力，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，提高幼兒的動(dòng)手及探索能力。

4.在活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。

5.激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣

活動(dòng)準(zhǔn)備：

課件《奇妙的指紋》、指紋記錄表23份、水彩筆23份、展板3個(gè)活動(dòng)過(guò)程：

1，謎語(yǔ)導(dǎo)入：:一棵小樹五個(gè)杈,不長(zhǎng)葉子不開花,能寫會(huì)算還會(huì)畫,天天干活不說(shuō)話。---《手》

2，我們的小手真的很能干，而且我們的小手上還藏著一個(gè)秘密，請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察你的小手，看看誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)這個(gè)秘密。

3，通過(guò)課件讓小朋友了解三種不同指紋類型的特征。

4，通過(guò)仔細(xì)觀察辨認(rèn)自己的手指指紋屬于哪種類型并填好記錄表。

5，將幼兒記錄表進(jìn)行展覽并對(duì)結(jié)果進(jìn)行總結(jié)。

6，通過(guò)課件讓幼兒了解指紋在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。

7，游戲《我是小偵探》，通過(guò)所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。

8，了解指紋畫活動(dòng)延伸：

1，我們奇妙的指紋還有哪些用途呢?回家后可以和爸爸媽媽一起繼續(xù)探索。

2，回家后可以創(chuàng)作一幅漂亮的指紋畫哦。

活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)意圖是：孩子們漸漸長(zhǎng)大，他們?cè)絹?lái)越渴望探索他們身體的奧秘，在平時(shí)的活動(dòng)中許多孩子無(wú)意發(fā)現(xiàn)他們手指上的線條，他們驚喜地告訴我：“老師你看我手指上有一條條的線?！钡珜?duì)于這個(gè)問題卻只停留在發(fā)現(xiàn)的階段，如何將孩子的興趣點(diǎn)提升出來(lái)，引導(dǎo)他們更進(jìn)一步的探索?這對(duì)孩子認(rèn)識(shí)自我，發(fā)現(xiàn)自我有著極其重要的意義。因此，我設(shè)計(jì)了次活動(dòng)。

本次活動(dòng)通過(guò)幼兒觀察、比較發(fā)現(xiàn)每個(gè)人的指紋是各不相同的;通過(guò)課件更直觀的了解指紋的常見類型;最后幼兒通過(guò)想象創(chuàng)作指紋畫等一系列過(guò)程充分調(diào)動(dòng)多種學(xué)習(xí)方式，滿足了幼兒探究的愿望，從而提高幼兒主動(dòng)的、科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度與能力。

首選，,通過(guò)形象直觀的動(dòng)畫片吸引孩子主動(dòng)地參與活動(dòng),把比較抽象的指紋概念轉(zhuǎn)變?yōu)橛變喝菀捉邮艿挠幸娼?jīng)驗(yàn)。然后通過(guò)幼兒自己觀察指紋和觀察同伴的指紋，以說(shuō)說(shuō)自己的指紋是什么樣的?像什么?等問題，從而讓幼兒發(fā)現(xiàn)每個(gè)人的指紋是不同的。這一環(huán)節(jié)充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性，幼兒的想象力非常豐富，說(shuō)出指紋像龍卷風(fēng)、山、彩虹、頭暈、小河、棒棒糖等。接著簡(jiǎn)單介紹了指紋的用途，這環(huán)節(jié)為什么沒有作詳細(xì)的介紹?我是這樣考慮的，因?yàn)閷?duì)于大班上期的孩子來(lái)說(shuō)太難，容量太多，所以只是作個(gè)提升讓幼兒簡(jiǎn)單了解一下，激發(fā)幼兒課后再去探索的欲望;最后讓幼兒在欣賞完指紋畫后進(jìn)行大膽想象創(chuàng)作，從而又一次激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的熱情，孩子們通過(guò)靈巧的小手創(chuàng)意出一副副美工作品，成功感得到了大大的滿足?？赡苡械睦蠋煏?huì)說(shuō)最后為什么沒有講評(píng)呢?對(duì)于大班上期的孩子來(lái)說(shuō)，他們的注意力只有15-20分鐘，一節(jié)課下來(lái)已經(jīng)持續(xù)了30分。如果再讓幼兒安靜下來(lái)，規(guī)規(guī)矩矩的坐在位置上一幅畫一幅畫的講評(píng)，有些難為孩子，而且是徒勞無(wú)功的。所以我把講評(píng)作為延伸活動(dòng)，利用欣賞活動(dòng)課時(shí)間再進(jìn)行集中講評(píng)。這些就是我對(duì)這節(jié)活動(dòng)課的反思，現(xiàn)請(qǐng)老師們多提寶貴的意見。

大班的科學(xué)活動(dòng)教案設(shè)計(jì)5

目標(biāo)：

1. 了解時(shí)鐘的鐘面等點(diǎn)及分針，時(shí)針的運(yùn)行規(guī)律，學(xué)會(huì)看整點(diǎn)。

2. 學(xué)會(huì)看整點(diǎn)并能正確撥出，讀出整點(diǎn)。

3. 初步形成按時(shí)作息的良好習(xí)慣。

4. 探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征

5. 幼兒能積極的回答問題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力

準(zhǔn)備：

實(shí)物鐘2個(gè)，若干個(gè)鐘面，若干個(gè)圓，若干個(gè)勾線筆，掛圖。

過(guò)程：

1. 時(shí)鐘的分類師：聽，這是什么聲音?(鬧鐘的聲音)我們聽見鬧鐘的聲音會(huì)做什么事?(起床)有幾只小動(dòng)物一起約好在7點(diǎn)的時(shí)候去逛商店，聽見鬧鐘的聲音都起床了，都到他們約好的地方集合了，約好的時(shí)間到了，可是小豬沒來(lái)，你們說(shuō)要不要等它呀!(要等)他們等了好久，小豬還沒來(lái)，小動(dòng)物只好走了，小動(dòng)物們一起去逛商店了，他們來(lái)到了時(shí)鐘店，看了很多種，也不知道買什么種，我們也來(lái)看看有什么鐘。(欣賞圖片)你們看過(guò)這些鐘嗎?

小結(jié)：有小動(dòng)物的是卡通鐘，能掛在墻上的是掛鐘，放在桌面上的是座鐘，放在地上的是落地鐘。

2. 觀察并認(rèn)識(shí)時(shí)鐘，分針及了解他們的運(yùn)行關(guān)系和運(yùn)行規(guī)律。

師：剛剛我們一起看了這些鐘，你們發(fā)現(xiàn)這些鐘有哪些一樣的地方?(上面有數(shù)字，有兩根針)這兩根針?biāo)麄兌加袀€(gè)好聽的名字，你們知道叫什么嗎?(分針，時(shí)鐘)小結(jié)：鐘的上面有兩根針，一根短，一根長(zhǎng)，短的叫時(shí)針，長(zhǎng)的叫分針，上面還有數(shù)字1-12，數(shù)字是怎么排列的?(小結(jié):數(shù)字從向右方向從小到大繞一圈排的?

師：出示時(shí)鐘，你們看看時(shí)鐘里的指針朝哪個(gè)方向轉(zhuǎn)的?(向右)順著指針的方向我們叫它的順時(shí)針?？纯蠢蠋煱逊轴樲D(zhuǎn)一圈，時(shí)針有什么變化?

小結(jié)：小朋友真聰明，分針轉(zhuǎn)一圈走12格，時(shí)針則走一格，就一小時(shí)，分針要走一圈才是一小時(shí)。

3. 認(rèn)識(shí)整點(diǎn)師：出示圖，誰(shuí)能告訴我圖片上的鐘幾點(diǎn)了?分別出示12個(gè)不同時(shí)間的鐘面，讓幼兒說(shuō)出整點(diǎn)和怎樣寫整點(diǎn)。

師：小動(dòng)物買好了鐘都是回家，可是小豬還沒來(lái)，它到底干什么了?我們?nèi)タ纯此诟墒裁?出示圖片(睡覺)看看幾點(diǎn)鐘了(10點(diǎn))小豬是一個(gè)不守時(shí)的小豬，我們不要學(xué)小豬，我們要按時(shí)睡覺，按時(shí)起床，吃飯，上學(xué)，早睡早起，就不會(huì)遲到了，我們學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間，因?yàn)闀r(shí)間過(guò)去就不會(huì)回來(lái)。

4. 學(xué)撥整點(diǎn)森林里其他小動(dòng)物看見他們買的鐘都很羨慕，可是他們不知道怎么看時(shí)間，小朋友幫幫小動(dòng)物，好嗎?老師撥時(shí)間，你們說(shuō)，然后請(qǐng)小朋友來(lái)?yè)軙r(shí)間。

5. 練習(xí)畫鐘面、時(shí)鐘、分針6. 活動(dòng)延伸做"老狼，老狼，幾點(diǎn)鐘的游戲"

活動(dòng)反思

本節(jié)活動(dòng)因?yàn)榇頍熍_(tái)市特級(jí)教師向全市教師展示的教學(xué)活動(dòng)，因而多次地在不同班級(jí)試講。從活動(dòng)中可以看出，孩子們的情緒非常好，積極參與活動(dòng)，尤其是游戲《老狼老狼幾點(diǎn)了》，讓孩子們14人一組，自己想辦法站成時(shí)鐘的樣子，孩子們非常喜歡，有效地培養(yǎng)了孩子們的合作與管理能力，同時(shí)更好地激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)看時(shí)鐘及關(guān)注時(shí)間的興趣。

關(guān)于科學(xué)教案設(shè)計(jì)【篇7】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒通過(guò)實(shí)驗(yàn)，觀察物體在透明容器裝水前、后的影像變化。

2、注意幼兒安全的操作，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)的安全意識(shí)。

3、幼兒學(xué)習(xí)記錄物體的影像變化。

活動(dòng)準(zhǔn)備：各種各樣的透明玻璃瓶，圖片，毛巾，記錄紙等。

活動(dòng)過(guò)程：

1、幼兒觀察瓶子，了解瓶子的形狀，材料。

提問：“小朋友們看，這些都是什么？”“你們看這些瓶子都一樣嗎？”“他們有什么不一樣？”（注意引導(dǎo)幼兒從形狀，大小，材料，等方面進(jìn)行觀察。）“剛才我們說(shuō)了這么多不一樣的地方，那么你們看看這些瓶子有什么一樣的地方嗎？”（注意引導(dǎo)幼兒說(shuō)出瓶子的材料和透明的特點(diǎn)）

“原來(lái)這些瓶子都是玻璃做的，透明的。那我們拿瓶子的時(shí)候應(yīng)該注意些什么？”

2、引導(dǎo)幼兒透過(guò)空的瓶子看物體，觀察物體的變化并進(jìn)行記錄。

（1）幼兒透過(guò)瓶子看周圍的物體。

提問：“你們有沒有試著用空瓶看東西？”“請(qǐng)小朋友們每人拿一個(gè)瓶子去看一看周圍的東西，看看他們和我們平時(shí)看到的一樣不一樣？”（注意引導(dǎo)幼兒分批拿瓶子，以免過(guò)于擁擠）

（2）幼兒相互交流自己的發(fā)現(xiàn)。

提問：“你剛才是怎么看的？看到了什么？有沒有變化？”

（3）幼兒透過(guò)瓶子看記錄表上的圖片并進(jìn)行記錄。

（2）“剛才我們看了周圍的東西，我們的記錄紙上有漂亮的圖片，你們可以找一張自己喜歡的圖片，仔細(xì)的看一看，可以想各種不同的方法來(lái)看，把你看到的記錄下來(lái)?！?/p>

（4）幼兒相互進(jìn)行交流。

3．引導(dǎo)幼兒在瓶子里裝上水，透過(guò)裝水的瓶子看圖片，并進(jìn)行記錄。

（1）猜想：“剛才我們用空的瓶子看東西，請(qǐng)你們想一想，如果在瓶子里裝上水，看東西會(huì)有什么變化？”

幼兒操作驗(yàn)證：“剛才小朋友們猜得都不一樣，到底誰(shuí)說(shuō)得對(duì)呢？讓我們來(lái)試試好嗎？裝水的時(shí)候我們要注意些什么呢？”（注意引導(dǎo)幼兒分批裝水并幫助幼兒將蓋子擰緊，將瓶子和手擦干）

（3）將觀察結(jié)果記錄在第二張記錄紙上。

（4）幼兒相互交流，教師評(píng)價(jià)總結(jié)。

4．引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)生活中還有哪些物體，也能使所照成像變形。

小班科學(xué)：誰(shuí)在水里不見了

關(guān)于小學(xué)健康教育課教案1000字系列

教師總是真正上帝的代言者，開發(fā)智力、合理教學(xué)是編寫教案的關(guān)鍵。教案積累著教師教學(xué)的豐富經(jīng)驗(yàn)。怎么寫教案才能避免踩雷呢？下面是幼兒教師教育網(wǎng)精心為你整理的“關(guān)于小學(xué)健康教育課教案”，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

關(guān)于小學(xué)健康教育課教案 篇1

一、教學(xué)目標(biāo);

使學(xué)生知道運(yùn)動(dòng)不僅能增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)發(fā)育，還能為一生的健康

打下良好基礎(chǔ)激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生積極參加體育運(yùn)動(dòng)。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

了解運(yùn)動(dòng)給我們帶來(lái)的好處并結(jié)合自己實(shí)際談?wù)勼w會(huì)。

三、教學(xué)過(guò)程：

1、新課引入

2、運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的益處：

(1)、促進(jìn)呼吸器官發(fā)達(dá)，胸腔容量增大，肺活量增加，心臟容血增多，心血管功能增強(qiáng)。

(2)、使兒童少年骨骼增長(zhǎng)快。

(3)、提高大腦神經(jīng)的靈活反應(yīng)性。

(4)、有利于身心健康。

3、看一看，想一想，講一講。

4、說(shuō)說(shuō)你喜歡哪些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目?運(yùn)動(dòng)有哪些好處?談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

5、總結(jié)：今天你們學(xué)到了什么知識(shí)?

關(guān)于小學(xué)健康教育課教案 篇2

一、教學(xué)要求：

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察鼻子，初步認(rèn)識(shí)鼻子的作用。

2、使學(xué)生了解鼻子、鼻黏膜的作用。

3、提倡科學(xué)用鼻、護(hù)鼻，教會(huì)學(xué)生保護(hù)鼻子的正確方法，養(yǎng)成正確用鼻、護(hù)鼻的習(xí)慣。

二、教學(xué)過(guò)程：

1、指導(dǎo)認(rèn)識(shí)鼻子外觀，引導(dǎo)新課

①認(rèn)識(shí)鼻子外觀。

師：(在黑板上簡(jiǎn)筆畫出鼻子的外觀或畫好帖出)它是什么?長(zhǎng)在哪里?

(學(xué)生回答問題)

②揭示本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。

師：今天我們就來(lái)了解一下鼻子的作用，學(xué)習(xí)保護(hù)鼻子的方法。

2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)鼻子的外部構(gòu)造，體會(huì)其作用

①引導(dǎo)學(xué)生了解鼻孔和鼻毛。

②指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)鼻子及鼻毛的作用。

3、介紹怎樣保護(hù)鼻子

4、結(jié)束語(yǔ)

師：(總結(jié)全課的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)內(nèi)容)保護(hù)鼻子就是維護(hù)自身的健康，我們必須養(yǎng)成科學(xué)用鼻的好習(xí)慣。

三、反饋檢測(cè)：

1、問答：

①鼻孔里有了臟東西怎么辦?

②怎樣正確擤鼻涕?

③劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí)怎樣呼吸?

2、練習(xí)：聞化學(xué)物品的方法。

3、閱讀保護(hù)鼻子的注意事項(xiàng)。

2、預(yù)防近視

關(guān)于小學(xué)健康教育課教案 篇3

教學(xué)目標(biāo)

1、懂得合理妥善處理垃圾對(duì)保護(hù)環(huán)境的重要意義。

2、初步知道怎樣進(jìn)行垃圾分類的方法。

過(guò)程與方法：

共同探討怎樣做才能為保護(hù)環(huán)境盡一點(diǎn)力。

情感與態(tài)度：

培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，從我做起，從身邊小事做起。

行為與習(xí)慣：

從小養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境，不亂扔垃圾的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生初步知道垃圾分類，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：

初步掌握垃圾分類的方法。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，引出話題

同學(xué)們，你們周末有出去玩嗎?

老師上個(gè)周末也出去走了走，并帶回來(lái)了一些照片，請(qǐng)看(課件：垃圾亂倒在河里，垃圾池旁，還有一個(gè)人把垃圾倒到河里)

看到這些情景，你的感覺如何?想說(shuō)點(diǎn)什么嗎?

這樣亂倒垃圾會(huì)有什么后果?

小結(jié)：是啊，任何人都不喜歡又臟又亂的環(huán)境，面對(duì)我們?nèi)祟愖约褐圃斓睦?，越?lái)越多的垃圾，怎么辦?今天我們一起來(lái)“給垃圾找家”。(板書課題)

二、生活探究，學(xué)習(xí)分類

活動(dòng)一、給垃圾找家

1、有什么垃圾?

2、垃圾去哪里了?

垃圾在被人們?nèi)拥嚼浜笥协h(huán)保工人統(tǒng)一送到環(huán)衛(wèi)站，垃圾運(yùn)到這里后，先用這壓縮機(jī)壓成一塊一塊，然后運(yùn)到郊外主要通過(guò)衛(wèi)生填埋、堆肥、焚燒或者進(jìn)行特殊的綜合處理。

把垃圾埋了，燒了，就不會(huì)污染環(huán)境了嗎?而且有統(tǒng)一處理，還是有很大的安全隱患，請(qǐng)看老師帶來(lái)的一段資料：

活動(dòng)二、給垃圾分類

1、認(rèn)知分類

面對(duì)這些情況，現(xiàn)在有些國(guó)家，城市實(shí)行垃圾分類，我們國(guó)家有進(jìn)行垃圾分類的地方主要分為3類：可回收垃圾，有毒有害垃圾，其他垃圾

2、小組合作，嘗試分類

小組內(nèi)交流了解的情況。

關(guān)于小學(xué)健康教育課教案 篇4

一、指導(dǎo)思想

認(rèn)真貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持以人為本，根據(jù)學(xué)生心理、生理發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，運(yùn)用健康教育的理論和方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的素質(zhì)，促進(jìn)身心全面發(fā)展。

二、教學(xué)內(nèi)容

普及心理健康基本知識(shí)，樹立心理健康意識(shí)，了解簡(jiǎn)單的心理調(diào)節(jié)器節(jié)方法，重點(diǎn)是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、人際交往、生活和社會(huì)適應(yīng)等方面常識(shí)。

幫助孩子提高心理素質(zhì)，為未來(lái)的幸福生活奠定基礎(chǔ)，學(xué)會(huì)處理生活中的煩惱，逐步學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)和控制自己的情緒，加強(qiáng)自我認(rèn)識(shí)，客觀評(píng)價(jià)自已，積極與同學(xué)、老師和家長(zhǎng)進(jìn)行有效的溝通，逐步適應(yīng)生活和社會(huì)的各種變化，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)挫折的耐受能力。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、鍛煉有意識(shí)記的能力，增強(qiáng)記憶品質(zhì)。

2、能夠正確對(duì)待自己的學(xué)習(xí)成績(jī)，勤于思考，不甘落后。

3、自覺地控制和改變不良行為習(xí)慣，初步學(xué)會(huì)休閑、交友、團(tuán)結(jié)、合作的意識(shí)。

四、教學(xué)措施

1、以心理健康課為載體，采用團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、故事、分享等活動(dòng)形式，引導(dǎo)學(xué)生樹立心理健康意識(shí)，幫助學(xué)生掌握一般的心理保健知識(shí)，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。

2、加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通與交流，指導(dǎo)家長(zhǎng)改變教育觀念，了解和掌握心理健康教育的方法，注意自身良好心理素質(zhì)的養(yǎng)成，營(yíng)造家庭心理健康教育的環(huán)境。

3、立足教育，重在指導(dǎo)，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，保證心理健康的實(shí)踐性和實(shí)效性。面向全體學(xué)生，關(guān)注個(gè)別差異，以學(xué)生為本，尊重學(xué)生，理解學(xué)生。

4、對(duì)少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的、有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙。提高心理健康水平，增強(qiáng)自我教育能力。

5、提高全體學(xué)生的訓(xùn)練素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛力，培養(yǎng)學(xué)生樂觀的、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健康發(fā)展。

五、教學(xué)進(jìn)度安排

目的讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我分析、自我激勵(lì)，促使健全人格的發(fā)展。

活動(dòng)設(shè)計(jì)

[主題分析]

生活的過(guò)程就是塑造自我的過(guò)程，實(shí)現(xiàn)自身不斷社會(huì)化的過(guò)程。在成長(zhǎng)的道路上，離不開別人的關(guān)心和幫助，但最重要的是自己的主觀努力，充分利用各方面有利條件完善自我，發(fā)展自我。在學(xué)習(xí)、生活中，不斷對(duì)自己進(jìn)行分析思考，找出存在的問題，明確今后努力的方向;在行動(dòng)中提高自我約束力，促使自身健康發(fā)展。本活動(dòng)讓學(xué)生自己給自己寫信，表達(dá)對(duì)自己的分析、希望和要求，從而起到自我激勵(lì)的作用。

[教學(xué)方法]

講解法;活動(dòng)法。

[教學(xué)建議]

1。教師向?qū)W生講這一活動(dòng)的目的。

2。讓學(xué)生每人都給自己寫一封信，教師指導(dǎo)從哪些方面寫。

親愛的艷子：

你好!最近一個(gè)階段你的學(xué)習(xí)成績(jī)有所下降，期末考試就要來(lái)臨了，你可要加把勁呀!

最近幾天，你上課總是溜號(hào)，不注意聽講，作業(yè)也寫得潦草，這樣學(xué)習(xí)，考試能取得好成績(jī)嗎你看班級(jí)的陳平同學(xué)每天上課都那么專心聽課，作業(yè)認(rèn)真完成，老師總是表?yè)P(yáng)她，你應(yīng)該向她學(xué)習(xí)。再有，晚上你回到家里總是看電視，爸爸媽媽不讓你看電視你就生氣，還耍小性子，那是不對(duì)的，爸爸媽媽是希望你專心學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大以后能有所發(fā)展呀!

你是一個(gè)獨(dú)生女，是被爸爸媽媽從小寵大的，你應(yīng)該學(xué)會(huì)關(guān)心他們，幫著他們做一些家務(wù)活，這樣既鍛煉了自己又減輕了他們的負(fù)擔(dān)，該有多好哇!老師這幾天總是說(shuō)，要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活，我想老師也是希望你在學(xué)習(xí)上有成績(jī)，在生活中會(huì)自理吧!

算起來(lái)，離期末考試還有十天了，在這十天里，你一定要克服掉懶惰的毛病，上課注意聽講，作業(yè)認(rèn)真完成，不辜負(fù)老師和爸爸媽媽對(duì)你的期望，以優(yōu)異的成績(jī)回報(bào)他們!

祝你取得好成績(jī)!

[讀讀想想]

1、艷子在給自己的信中寫了自己哪些毛病

2、你覺得艷子是怎樣的一個(gè)孩子

[試試做做]

你寫封信給自己，指出自己的缺點(diǎn)、毛病和打算，然后讀給同學(xué)聽，請(qǐng)大家指正。

[我的目標(biāo)]

善于自我分析，自我激勵(lì)。

[老師的話]

只有發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)毛病并勇于改正的人才能不斷地進(jìn)步。在學(xué)習(xí)生活中要學(xué)會(huì)自我分析，自我激勵(lì)。

關(guān)于小學(xué)健康教育課教案 篇5

教學(xué)目標(biāo)

曉得養(yǎng)成正確的讀寫姿態(tài)能力維護(hù)視力，教會(huì)學(xué)生讀書、寫字、聽課等正確學(xué)習(xí)姿勢(shì)，始步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)性。

教學(xué)過(guò)程

一、講故事導(dǎo)入

同學(xué)們，今天老師在道上看到了一個(gè)小男孩，哭得很傷心。你們想知道他為什么泣嗎？

二、聽故事明理

本來(lái)，這個(gè)男孩鳴明明，原來(lái)他有一雙亮堂的大眼睛，可是該他看到有些小朋友戴著一副眼鏡，也有的大人摘著眼鏡，感到很好看，他很是羨慕，也想摘眼鏡，可是他媽媽告知他說(shuō)，眼睛近視了才摘眼鏡的。明明也盼望自己變成一個(gè)近視眼，那樣自己不就可以戴眼鏡了嗎？于是，他成心躺著看書，讀書寫字時(shí)成心趴的很近，末于有一天，他發(fā)明看什么東西都模模忽忽，他媽媽帶他到病院一檢討，果真成了近視眼。明明這下可愉快了，他如愿以嘗的帶上了眼鏡?？墒菦]過(guò)多暫，他就不喜歡帶眼鏡了，由于他發(fā)覺帶眼鏡時(shí)很不便利，好比別的小朋友可以隨意跑著玩，可他不能，一跑眼鏡會(huì)掉，而且一出汗鏡片就隱約了，什么也看不睹?？墒且坏粞坨R，又什么都看不清晰了。這不，今天他就在為這事泣呢！

同學(xué)們，你們想像明明那樣嗎？{不想}

是呀，眼睛對(duì)于我們每個(gè)人皆十分主要，我們要愛惜我們的眼睛。

老師今天就要教給你們正確的讀書、寫字姿勢(shì)。讀書、寫字的姿勢(shì)正確了，對(duì)我們學(xué)知識(shí)、長(zhǎng)身體都大有利益。（出示運(yùn)動(dòng)課題）

三、演示導(dǎo)行

（1）出示讀書姿態(tài)掛圖

請(qǐng)同學(xué)們看掛圖。讀書的時(shí)分，我們應(yīng)當(dāng)像圖上的小友朋一樣，身體立直，頭正肩放平，再把書拿起來(lái)，眼睛離書本一尺遠(yuǎn)。（邊說(shuō)邊指導(dǎo)掛圖）

教師示范，學(xué)生隨著做。

①身材立直。

②頭放正。

③肩放平。

④把書拿起來(lái)，眼睛離書本一尺遙。

（注意：眼睛離書原一尺遙，可和學(xué)生說(shuō)明，“尺”相稱于你們文具盒的長(zhǎng)邊那么長(zhǎng)，只需把白具盒擱在眼睛和書之間質(zhì)一量便能夠了。）

教師巡查，改正。請(qǐng)同學(xué)上講臺(tái)示范。

過(guò)渡：同學(xué)們，我們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí)，不只要讀書，還要寫字。哪個(gè)同學(xué)會(huì)寫字？（請(qǐng)一位平時(shí)寫字姿勢(shì)不好的學(xué)生上講臺(tái)做寫字姿勢(shì)）大家說(shuō)說(shuō)他做得對(duì)嗎。寫字姿勢(shì)很重要，姿勢(shì)不正確，字就寫不好，時(shí)間長(zhǎng)了，視力就會(huì)變差，身體也會(huì)長(zhǎng)不好。

（2）請(qǐng)先生望寫字姿態(tài)掛圖

看掛圖，正確的寫字姿勢(shì)就和掛圖上的小朋友那樣，做到身體坐正，書本放平，手離筆尖一寸，眼離書本一尺，胸離桌邊一拳。（邊說(shuō)邊指導(dǎo)）

教師示范，學(xué)生隨著做

①人坐正，身材立直。

②把書原擱平。

③拿止筆（握筆）手離筆尖一寸。

“一寸”是幾呢？“一寸”相稱于老師兩個(gè)手指并攏時(shí)的闊度。對(duì)同學(xué)們來(lái)說(shuō)，差未幾三個(gè)指頭并攏那么闊。（試量一下）

握筆時(shí)，把拇指和食指擱在離筆尖一寸的位放上，中指抵在下面，筆桿靠在虎心的地位（教師演示）。另外，無(wú)實(shí)指和小指鉤起來(lái)，墊在中指下面。（反復(fù)兩次）

④眼離書本一尺。把文具盒豎起來(lái)，放在書本與眼睛之間量一量就可以了。

⑤胸離桌邊一拳。握緊右拳，拳口向下，放在桌邊和前胸的兩頭。

師生一同邊說(shuō)邊做。學(xué)生練習(xí)，教師巡查，逐個(gè)改正，并請(qǐng)姿勢(shì)較好的學(xué)生上講臺(tái)試范。

過(guò)渡：同學(xué)們寫字時(shí)，必定要按正確的姿勢(shì)往做，學(xué)好學(xué)問，掩護(hù)眼睛，成為有用的人才。

四、列出其他的注意事項(xiàng)

1、不要躺著看書

2、不能正在陰暗的光線下瞅書寫字。

3、不能行道時(shí)看書，更不能做在車上看書。

4、沒有能長(zhǎng)時(shí)光看電視，瞅電視時(shí)還要注意堅(jiān)持間隔。

注意了這些后，還要注意上課的聽課姿勢(shì)，身體要坐直，答復(fù)問題時(shí)必定要舉手發(fā)行，要從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

五、鞏固和延長(zhǎng)

同桌比賽，相互提示。一周后評(píng)比讀書寫字姿勢(shì)好的學(xué)生發(fā)小紅花。

關(guān)于小學(xué)六年級(jí)教案設(shè)計(jì)2000字系列5篇

成功需要不斷的打磨和磨礪，在學(xué)生們上課之前，教師會(huì)早早準(zhǔn)備好上課的工具---教案。教案在某種程度上也是幫助老師達(dá)成教學(xué)目的的一種方式。幼兒教師教育網(wǎng)為朋友們了收集和編輯了“小學(xué)六年級(jí)教案設(shè)計(jì)”，本文供您參考，并請(qǐng)收藏！

小學(xué)六年級(jí)教案設(shè)計(jì) 篇1

【教學(xué)目的要求】

1.看懂圖意，知道三種奇妙的眼睛指的是什么。

2.借助拼音朗讀句子。圖文結(jié)合理解三種眼睛的作用。

3.從學(xué)句中學(xué)習(xí)6個(gè)詞語(yǔ)，從識(shí)詞中學(xué)會(huì)9個(gè)生字。

【教學(xué)要點(diǎn)】朗讀理解句子，學(xué)會(huì)9個(gè)生字。

【教前準(zhǔn)備】掛圖、字詞卡片、田字格板等。有條件的可備實(shí)物，或幻燈。

【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

【教學(xué)重點(diǎn)】

朗讀，理解句子。

【教學(xué)步驟】

（一）啟發(fā)談話，引入新課。

我們都有一雙明亮的眼睛（板書眼睛），用它可以看書、看報(bào)、學(xué)習(xí)新的知識(shí)。今天我們學(xué)習(xí)的課文是奇妙的眼睛（板書完整課題），課文里的眼睛并不是人的眼睛，但也是用來(lái)看東西的，所以課文里的眼睛這個(gè)詞加上了引號(hào)。它是利用了科學(xué)儀器能夠看到人的眼睛所不能看到的東西，所以叫奇妙的眼睛。眼睛到底指什么？學(xué)習(xí)課文以后就知道了。

（二）出示圖畫或?qū)嵨铩?/p>

問：誰(shuí)能說(shuō)出它們的名稱。你在哪兒見過(guò)？根據(jù)回答板書：望遠(yuǎn)鏡、顯微鏡、潛望鏡。

（三）初讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，用筆在課文里劃出望遠(yuǎn)鏡、顯微鏡、潛望鏡是誰(shuí)的眼睛？

回答后板書：天文學(xué)家、醫(yī)生、海軍。

（四）再讀課文

說(shuō)說(shuō)這些眼睛有什么作用?；卮鸷蟀鍟盒切?、細(xì)菌、敵人。

（五）教師范讀課文，學(xué)生看書看圖，加深對(duì)圖文的印象。

（六）講讀句子。

1.用序號(hào)標(biāo)出段序。

2.自讀第一段，看看有幾句話。抽讀第一段。問：第一句講什么？（第一句說(shuō)望遠(yuǎn)鏡是誰(shuí)的眼睛）。第二句講什么（第二句講它的作用。）

3.第二段讓學(xué)生自讀后，上黑板指著板書說(shuō)：顯微鏡是醫(yī)生的眼睛。醫(yī)生有了它可以看見極小的細(xì)菌。極小是什么意思？就是非常小，是肉眼不能看見的。細(xì)菌告訴學(xué)生，有的細(xì)菌對(duì)人類有利，如我們吃的饅頭必須有發(fā)酵菌，但很多細(xì)菌對(duì)人體有害，如同學(xué)們拉肚子時(shí)，醫(yī)生就要檢查你的大便里有什么細(xì)菌。這些細(xì)菌只能在顯微鏡下才能看得清楚。

4.抽讀第三段，講讀第三段。聯(lián)系上下文理解監(jiān)視就是用潛望鏡在水里注視海面上的敵人。問：誰(shuí)見過(guò)潛望鏡？你在哪兒看見過(guò)？（學(xué)生可講親身經(jīng)歷的，或講在書上、電視里、電影上看見過(guò)的都可以）

（七）熟讀課文：要求讀得正確、流利。

［板書設(shè)計(jì)］

第二課時(shí)

【教學(xué)重點(diǎn)】

識(shí)字、寫字。

【教學(xué)步驟】

（一）看圖，說(shuō)說(shuō)望遠(yuǎn)鏡、顯微鏡、潛望鏡是誰(shuí)的眼睛？眼睛指的是什么？它們有什么作用？

（二）開火車游戲讀詞。

（三）從識(shí)詞中學(xué)字。

1.數(shù)一數(shù)田字格里的生字有幾個(gè)？

2.除了本課連成的詞以外還能找哪些詞？如：軍（空軍陸軍軍隊(duì)參軍解放軍）

醫(yī)（醫(yī)院中醫(yī)西醫(yī)醫(yī)療）

3.分析記憶字形

軍（冖車）醫(yī)（匚矢）

眼（目艮）睛（目青）

敵（舌攵）極（木及）

戰(zhàn)（占戈）戈字旁面（丿面）

（四）寫字。

1.告訴學(xué)生月字不作偏旁，只作一個(gè)字的部件時(shí)丿要變成丨

2.讓學(xué)生仔細(xì)觀察田字格里的字，找出在豎中線和橫中線上的筆畫。

軍字的第4筆橫在橫中線上，第6筆丨在豎中線上。

醫(yī)字的第4筆一，第5筆一在橫中線上，第6筆丨在豎中線上。

睛字的第4筆一，第9筆一在橫中線上。第10筆丨在豎中線上。

面字的第2筆起筆在豎中線上，第4筆在橫中線上。

敵字的第2筆一在橫中線上。

3.在練習(xí)本上寫生字，要求寫得正確、端正。

（五）在書上完成作業(yè)2。

小學(xué)六年級(jí)教案設(shè)計(jì) 篇2

六年級(jí)上冊(cè)第四單元習(xí)作活動(dòng)設(shè)計(jì)-小學(xué)作文教案：

從現(xiàn)在開始，做好我們?cè)究梢宰鰠s沒做的.......

一、課文內(nèi)容回顧：

學(xué)完只有一個(gè)地球，總結(jié)：本課所寫內(nèi)容中，哪些事情是原本該做卻沒有做的？那些內(nèi)容是原本不該做卻做了？結(jié)果呢？

原本該保護(hù)環(huán)境、持續(xù)發(fā)展的事情可以做，卻沒有做；原本不該做的濫砍濫伐破壞環(huán)境的事情卻做了。結(jié)果，環(huán)境惡化，人類生存危機(jī)。

二、揭示活動(dòng)主題：

按照《語(yǔ)文園地四》口語(yǔ)交際的要求，開展“做好我們?cè)驹撟鰠s沒做的小事”活動(dòng)?！白龊谩钡姆秶?，就是從身邊做起，杜絕浪費(fèi)，保護(hù)環(huán)境。

利用一周的時(shí)間，或獨(dú)立或同學(xué)結(jié)成小組，去調(diào)查：身邊有哪些“小事”存在著浪費(fèi)現(xiàn)象，存在著污染環(huán)境的現(xiàn)象？這些現(xiàn)象中，那些事情是我們?cè)究梢宰鰠s沒有做的？那些事原本不該做卻做了的？結(jié)果怎樣？

一周之內(nèi)每天堅(jiān)持記觀察記錄。注意，觀察記錄的內(nèi)容不能重復(fù)。

教師可以提示學(xué)生討論可以觀察的“身邊”范圍。

三、每天堅(jiān)持瀏覽學(xué)生的觀察日記，及時(shí)點(diǎn)評(píng)（點(diǎn)評(píng)要點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象、做出的思考，是否符合“該做沒做、不該做作了、是否寫情或者推測(cè)了結(jié)果”；學(xué)生觀察搜集資料的角度）

四、認(rèn)真研究“該做沒做的事情，我們現(xiàn)在要做該怎么做”。

學(xué)生自己在搜集的資料旁邊，做批注：現(xiàn)在做，該怎么做。

針對(duì)“明白該做什么，但是不知道該怎么做”的問題，教師指導(dǎo)學(xué)生去做請(qǐng)教他人、網(wǎng)上查閱資料，來(lái)解決“怎么做”的問題。

五、學(xué)生小組內(nèi)交流匯總自己在生活中搜集到的為了杜絕浪費(fèi)，保護(hù)環(huán)境，我們從現(xiàn)在開始要“原本該做卻沒做的小事”，達(dá)到人人至少有三個(gè)以上材料。

六、寫倡議書

課上習(xí)作指導(dǎo)

1、學(xué)生簡(jiǎn)要交流自己所搜集確定的“小事”。

2、指導(dǎo)寫法：本次習(xí)作是一篇倡議書，倡議我們從身邊小事做起，“做好原本該做卻沒有做”的小事。

教師簡(jiǎn)要介紹倡議書的格式。

提出本次倡議書的要求：

（1）從自己搜集來(lái)的眾多“小事”中選擇認(rèn)為最應(yīng)該優(yōu)先做的、最有價(jià)值做的三件。

（2）開頭：講清楚本次倡議的背景、及倡議的內(nèi)容。

（3）每一部分的格式：**這件小事，原本我們是可以做的，但是我們沒有做，結(jié)果......；因此，為了.......我們從現(xiàn)在開始，做好這件小事，我們........（怎么做，提出具體做法要求，對(duì)搜集來(lái)的資料進(jìn)行整理，提煉，用自己的話寫進(jìn)文章之中）

三件事情可以都按照這樣的格式來(lái)寫。

（4），結(jié)尾，用總結(jié)的方式，來(lái)點(diǎn)明：還有很多這樣的“身邊小事可以做”，這樣的目的是什么。

3、學(xué)生整理自己的記錄和搜集的材料，按照倡議書的格式來(lái)寫。

修改指導(dǎo)：

（1）自己朗讀倡議給同學(xué)聽、家長(zhǎng)聽，請(qǐng)他們提建議，并且自己修改潤(rùn)色文字。

（2）教師批閱，針對(duì)前面的要求發(fā)現(xiàn)問題，指出問題并要求學(xué)生修改。

（3）對(duì)部分優(yōu)秀學(xué)生提出更高一級(jí)的修改要求：同樣的內(nèi)容，還可以用什么方式開表達(dá)更有“鼓動(dòng)性”？可以仿照自己所喜歡的倡議書、演講稿方式來(lái)寫。

七、公開展示

以小組為單位，辦一張你們小組關(guān)于你們選定的調(diào)查項(xiàng)目的粘貼小報(bào)（有條件的可以用電腦進(jìn)行設(shè)計(jì)）。為你們這期報(bào)紙確定一個(gè)合適的主題，把每個(gè)小組內(nèi)每個(gè)同學(xué)工工整整抄寫好的文章都粘貼上去，如果可能，還可以把相關(guān)的數(shù)據(jù)、圖片一起貼上去。再請(qǐng)有美術(shù)特長(zhǎng)的同學(xué)給美化以下。

班上舉辦一次“粘貼小報(bào)”展評(píng)。大家按照自己的標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)畫正字一類的方式，給自己認(rèn)為辦得好的小報(bào)或者文章打分。看那個(gè)小組的小報(bào)的分多，看那個(gè)同學(xué)的文章的分多。

如果你們認(rèn)為自己的文章內(nèi)容很有價(jià)值，可以給當(dāng)?shù)仉娕_(tái)、電視臺(tái)或者報(bào)刊投稿。

小學(xué)六年級(jí)教案設(shè)計(jì) 篇3

【教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明】

這篇課文以擬人化手法通過(guò)小鴿子的眼睛來(lái)了解祖國(guó)建設(shè)的新面貌，讓學(xué)生開闊眼界，受到感染。本設(shè)計(jì)在考慮教學(xué)要求時(shí)，主要從這幾方面去把握：

1.通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生了解祖國(guó)的新面貌，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情。

2.能正確、流利地朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，繼續(xù)學(xué)習(xí)誰(shuí)怎么樣的句式。

3.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)子字旁，并指導(dǎo)書寫，理解跟著、笑著等詞語(yǔ)。

【教學(xué)設(shè)計(jì)特點(diǎn)】

第一，落實(shí)訓(xùn)練內(nèi)容。語(yǔ)言文字訓(xùn)練涉及面很廣，而在本課教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)課文特點(diǎn)（讀短文、學(xué)詞句），在詞、句的訓(xùn)練上下功夫。特別對(duì)于生詞（如跟著）、新的句式（如什么，怎么樣）在教學(xué)中做到訓(xùn)練到位，不走過(guò)場(chǎng)。

第二，考慮訓(xùn)練層次。在本課設(shè)計(jì)中，注意把訓(xùn)練作為過(guò)程來(lái)展開。所以，遵循整體感知分項(xiàng)訓(xùn)練突出重點(diǎn)綜合應(yīng)用的思路，提高訓(xùn)練效果。

第三，講究訓(xùn)練方式。訓(xùn)練方式是否得當(dāng)，會(huì)影響訓(xùn)練效果。我們?cè)谠O(shè)計(jì)中注意多樣化：結(jié)合電教媒體，運(yùn)用直觀手段，創(chuàng)設(shè)訓(xùn)練情境，在讀、問、答、演等多種學(xué)習(xí)活動(dòng)中提高訓(xùn)練的綜合效果，個(gè)別嘗試、小組議論與全體練習(xí)的多樣組合；聽、說(shuō)、讀寫的有機(jī)結(jié)合，等等。方式的變化，訓(xùn)練的扎實(shí)，思路的清晰，目標(biāo)的明確，對(duì)上好這堂課是十分重要的。

【教學(xué)主要步驟】

一、揭示課題，學(xué)習(xí)生字鴿。

1.讀準(zhǔn)字音；分析鴿的字形；讀詞語(yǔ)小鴿子。

二、初讀課文，整體感知。

1.聽錄音。

（1）思考：小鴿子飛過(guò)哪些地方？看到了什么？（2）討論以上的問題，并出示板書（以圖的形式出現(xiàn)），大海、井架；高山、電氣火車；電視塔、水電站。

2.讀課文。

（1）輕聲讀，數(shù)數(shù)全文共有幾節(jié)，要求讀準(zhǔn)字音，不加字漏字。（2）討論全文共幾節(jié)。（3）指名分節(jié)朗讀，教師注意講評(píng)；同桌對(duì)讀；全班齊讀。

三、逐節(jié)朗讀，學(xué)習(xí)詞句。

1.教學(xué)第一節(jié)。

（1）教師引讀：一天，誰(shuí)跟著誰(shuí)飛上了哪里？（2）學(xué)習(xí)生字跟。（讀準(zhǔn)前鼻音。想想跟的部首為什么是足字旁。再讀第一節(jié)理解字義。）（3）練習(xí)朗讀第一節(jié)。

2.教學(xué)第二節(jié)。

提示學(xué)習(xí)方法。（出示：讀數(shù)；問答；讀讀。）

（1）讀數(shù)。（輕聲讀第二節(jié)，要求讀準(zhǔn)字音；同時(shí)數(shù)數(shù)這節(jié)有幾句。）（2）問答。（出示：它們飛過(guò)哪里？小鴿子問什么？媽媽怎么說(shuō)？）（3）讀說(shuō)。（學(xué)生練習(xí)感情朗讀，指名學(xué)生讀，分角色朗讀。說(shuō)一說(shuō)它們飛過(guò)哪里，看見了什么。）

3.教學(xué)第三節(jié)。

（1）明確要求（在老師的幫助下，用學(xué)習(xí)第二節(jié)的方法學(xué)習(xí)第三節(jié)。）（2）以同桌為單位，自學(xué)第三節(jié)。（3）教師檢查自學(xué)情況。（4）練習(xí)分角色朗讀、表演。

4.教學(xué)第四節(jié)。

（1）教師提問。（它們又往前飛，看到了什么？）（2）學(xué)生邊讀邊思考。（3）討論問題，理解高高的、新建的。（看投影片）（4）練習(xí)感情朗讀、說(shuō)說(shuō)它們看到了什么。

5.教學(xué)第五節(jié)。

（1）教師提問。（小鴿子看到許多新鮮的事物，心里怎樣想？）（2）學(xué)生邊讀邊思考。（3）討論問題，學(xué)習(xí)生字極。

四、小結(jié)。

1.讀全文，想想小鴿子為什么高興極了？

2.看板書小結(jié)。（小鴿子飛過(guò)哪里，看到了什么？）

五、練習(xí)。

1.練習(xí)說(shuō)話。（小鴿子飛過(guò)上海，看到了什么？看錄像說(shuō)話。）

2.句式訓(xùn)練。

（1）看例句（小鴿子高興極了。），說(shuō)說(shuō)這句話寫誰(shuí)？怎么樣？（2）辨析句子。（是寫誰(shuí)怎么樣就拍拍手。）（3）看投影練習(xí)句式。（書上練習(xí)3）

六、復(fù)習(xí)字詞，指導(dǎo)書寫。

1.偏旁部首：子字旁。（指名書空、全班書空）

2.抽讀生字卡片。

3.指導(dǎo)書寫孩、為。

（1）看孩、為兩字的結(jié)構(gòu)，指出重點(diǎn)筆畫。

（2）學(xué)生練習(xí)書寫，教師講評(píng)。

小學(xué)六年級(jí)教案設(shè)計(jì) 篇4

教學(xué)目的要求】

1.通過(guò)學(xué)習(xí)課文，理解部分詞句。

2.結(jié)合讀寫例話《外表和內(nèi)心》學(xué)習(xí)課文，能抓住課文中有關(guān)描寫邱少云外表（神態(tài)、動(dòng)作）的詞句，并用我的內(nèi)心活動(dòng)，來(lái)體會(huì)邱少云的內(nèi)心活動(dòng)。

3.有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)邱少云同志為了戰(zhàn)斗的勝利，嚴(yán)格遵守紀(jì)律，不惜犧牲自己的崇高精神。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

1.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)我當(dāng)時(shí)的內(nèi)心活動(dòng)，去理解邱少云的危險(xiǎn)處境。

2.從邱少云的外表（神態(tài)、動(dòng)作），去體會(huì)邱少云的偉大精神世界。

【教學(xué)時(shí)間】?jī)烧n時(shí)。

【教具準(zhǔn)備】錄音磁帶、小黑板。

第一課時(shí)

一、內(nèi)容

初讀課文，弄清文章中事情的起因、發(fā)展、高潮、結(jié)果，細(xì)讀課文，給課文分段，找準(zhǔn)文章的重點(diǎn)段落。講讀課文第一、二段。

二、教學(xué)過(guò)程

1.板書課題，問：這篇課文歌頌的英雄人物是誰(shuí)？

2.簡(jiǎn)介邱少云

（邱少云：四川省銅梁縣人，一九三一年生。一九四九年十二月二十五日參加中國(guó)人民解放軍，一九五一年三月二十五日參加中國(guó)人民志愿軍。一九五二年十月十二日，在朝鮮平康以南鐵原東北的三九一高地的戰(zhàn)斗中光榮犧牲。同年十一月六日，中國(guó)人民志愿軍領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)決定追記特等功，并于一九五三年六月一日授予一級(jí)英雄的稱號(hào)，追認(rèn)為中國(guó)共產(chǎn)黨黨員。一九五三年六月，朝鮮民主主義共和國(guó)最高人民會(huì)議常任委員會(huì)授予朝鮮民主主義共和國(guó)英雄的稱號(hào)，同時(shí)授予金星獎(jiǎng)?wù)潞鸵患?jí)國(guó)旗勛章。）

3.提問：從課題上看，課文中除邱少云外，還有哪個(gè)人物？作者和邱少云是什么關(guān)系？什么叫戰(zhàn)友？

4.檢查預(yù)習(xí)情況：（1）生字（2）問：這篇課文是按什么順序?qū)懙模?/p>

5.讀課文，按照事情的起因、發(fā)展、高潮、結(jié)果給課文分段。找出重點(diǎn)段落。

6.講讀第一段，弄清戰(zhàn)斗的目的、時(shí)間和方式。

7.講讀第二段。問：第二段是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫志愿軍潛伏情況的？（重點(diǎn)詞：居高臨下、紋絲不動(dòng)）

8.小結(jié)

學(xué)習(xí)一篇課文，一定要弄清重點(diǎn)段和一般段之間的關(guān)系，我們把一般情況了解透，對(duì)于學(xué)習(xí)重點(diǎn)段會(huì)有所幫助。

第二課時(shí)

一、內(nèi)容

精讀課文，重點(diǎn)講讀第三段。學(xué)習(xí)透過(guò)外表體會(huì)人物的內(nèi)心。

二、教學(xué)過(guò)程

1.復(fù)習(xí)一、二段，導(dǎo)入第三段的學(xué)習(xí)，回答：這一段寫了什么？

2.讀第三段中的1、2自然段，看看這兩個(gè)自然段寫了什么事。（解釋：火力警戒、看家本領(lǐng)）

問：從敵人使用了看家本領(lǐng)火力警戒來(lái)防止我軍的突然襲擊，說(shuō)明敵人怎么樣？邱少云的戰(zhàn)友我潛伏在哪里？

教師談話：作者看到熊熊的大火把邱少云整個(gè)包住了。作為邱少云的戰(zhàn)友，他會(huì)怎樣想？看看課文是怎樣寫的？

3.讀第三段中的第3自然段，問：

（1）這犧牲可以避免嗎？

（2）在當(dāng)時(shí)的情況下，要撲滅邱少云身上的火是非常容易的，但是，這樣做行嗎？結(jié)合課文第二段，說(shuō)說(shuō)為什么不行？

（3）可以救自己的戰(zhàn)友，可作者沒有那么做，這是為什么？（眼巴巴地看著戰(zhàn)友被烈火整個(gè)兒包住，為了作戰(zhàn)計(jì)劃不致于落空，為了拔掉這顆毒牙，作者不能有所行動(dòng)，可又害怕邱少云忍不住叫起來(lái)，暴露目標(biāo)，又不忍心看著戰(zhàn)友被活活燒死，這時(shí)的我該是一種什么樣的心情？）

4.著重指導(dǎo)朗讀第三段中的第4自然段。

問：

（1）邱少云的戰(zhàn)友目睹眼前發(fā)生的一切，為保證戰(zhàn)斗勝利他不能救自己的戰(zhàn)友，心如刀絞，課文哪些句子反映出他的這種焦灼不安、矛盾痛苦的心情？

（指出：有避免犧牲的可能，邱少云沒有那么做，作者及其戰(zhàn)友也沒有那樣做，說(shuō)明邱少云所在的集體是個(gè)嚴(yán)守紀(jì)律的集體，這樣的集體培育了無(wú)數(shù)象邱少云這樣的鋼鐵戰(zhàn)士。）

（2）作者能把自己的這種心情表達(dá)得很清楚，那么他可不可以也寫一寫當(dāng)時(shí)邱少云的內(nèi)心行動(dòng)呢？為什么不能？

5.著重指導(dǎo)朗讀第三段中的第5自然段。

問：（1）當(dāng)烈火無(wú)情地在邱少云身上燃燒的時(shí)候，邱少云的表現(xiàn)是什么？

（2）有避免犧牲的可能，可為什么他卻任烈火燒身，一動(dòng)不動(dòng)呢？

（3）這個(gè)時(shí)候，邱少云的內(nèi)心活動(dòng)會(huì)是什么？

6.小結(jié)

這個(gè)自然段細(xì)致地描述了英雄的外表，透過(guò)外表的描述，我們可以清楚地了解邱少云的內(nèi)心活動(dòng)：他下定決心，堅(jiān)持隱蔽，為了戰(zhàn)斗的勝利，寧可犧牲自己。

7.學(xué)習(xí)第四段，結(jié)束教學(xué)。

［評(píng)：《我的戰(zhàn)友邱少云》是一篇講讀課文，訓(xùn)練重點(diǎn)項(xiàng)目是外表和內(nèi)心。這篇課文講的是年僅21歲的戰(zhàn)友邱少云，為了戰(zhàn)斗的勝利，嚴(yán)守紀(jì)律，在烈火中壯烈犧牲的事跡。在烈火燒身的巨大痛苦中堅(jiān)持隱蔽而紋絲不動(dòng)，直到犧牲。他內(nèi)心想的是什么，作者很難直接描述，因此，課文中邱少云的偉大，主要是通過(guò)作者的焦灼不安，矛盾痛苦的心情及邱少云本身在烈火中的表現(xiàn)反映出來(lái)的。課文的這個(gè)特點(diǎn)，就決定了教學(xué)時(shí)的訓(xùn)練重點(diǎn)：即引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)作者當(dāng)時(shí)的心情來(lái)理解邱少云的危險(xiǎn)處境和所忍受的巨大痛苦，從而進(jìn)一步抓住邱少云的外表，去體會(huì)領(lǐng)悟他的偉大，教學(xué)本課就是要抓住課文的這個(gè)特點(diǎn)進(jìn)行語(yǔ)文的基本功訓(xùn)練，使學(xué)生在閱讀文章時(shí)懂得分辨人物的外表和內(nèi)心。在認(rèn)識(shí)事物時(shí)，學(xué)會(huì)從事物之間的聯(lián)系當(dāng)中由此及彼，由表及里地進(jìn)行思考。

為了使學(xué)生更好地領(lǐng)會(huì)本課訓(xùn)練重點(diǎn)外表和內(nèi)心，本課時(shí)的大部分教學(xué)時(shí)間我用來(lái)分析重點(diǎn)段（邱少云犧牲的經(jīng)過(guò)）。在分析學(xué)習(xí)中，重點(diǎn)段分析和重點(diǎn)項(xiàng)目的訓(xùn)練，都不是孤立地進(jìn)行，而是注意把有針對(duì)性的提問，深情的朗讀，關(guān)鍵性詞語(yǔ)的分析等訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)，啟發(fā)學(xué)生對(duì)文中人物的處境、外表和內(nèi)心的想象，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解體會(huì)，對(duì)完成課文的訓(xùn)練重點(diǎn)起到積極的作用，有效地保證了訓(xùn)練重點(diǎn)。教學(xué)本段時(shí)我還注意把一些關(guān)鍵的詞語(yǔ)理解同課文內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，不僅使學(xué)生對(duì)那些關(guān)鍵性詞語(yǔ)有了確切、恰當(dāng)?shù)睦斫?，而且使學(xué)生對(duì)課文的理解也更具體、更深入了。

《我的戰(zhàn)友邱少云》這篇課文，不僅具有很強(qiáng)的藝術(shù)性，更具有思想性。作者寫這篇文章，不僅僅是為了緬懷這位偉大的戰(zhàn)士，更主要的是借助文字的情感渲染，進(jìn)行集體主義教育和人民利益高于一切的思想教育。在本課的教學(xué)過(guò)程中，我有意識(shí)地把作者的思想融于課文分析中，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的理解來(lái)自覺地領(lǐng)悟作者的意圖，達(dá)到自我教育的目的。講讀中通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生聽、說(shuō)、讀、劃、想，使他們的情感和作者融為一體而由衷地感受到邱少云的偉大，激起向英雄學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈愿望，使語(yǔ)文基本功的訓(xùn)練和思想教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，從而達(dá)到文道統(tǒng)一的目的。

小學(xué)六年級(jí)教案設(shè)計(jì) 篇5

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)生字。能正確理解“西辭”“煙花三月”“盡”“唯”等詞語(yǔ)。

2、理解詩(shī)句意思，想象詩(shī)歌所描繪的情景，體會(huì)朋友間的深情厚誼。

3、激起對(duì)祖國(guó)詩(shī)歌的熱愛之情，培養(yǎng)學(xué)生課外主動(dòng)積累詩(shī)歌的良好習(xí)慣。

二、教學(xué)過(guò)程：

（一）、激趣導(dǎo)入

1、我們學(xué)習(xí)過(guò)李白的哪些詩(shī)歌？（贈(zèng)汪倫）背一背。這首詩(shī)是表現(xiàn)詩(shī)人怎樣的思想感情？（與朋友依依不舍的深厚友情）。

2、今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)另一首李白的送別詩(shī)--------《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》（板書課題）

3、解題：

（1）黃鶴樓是送別的地點(diǎn)。（黃鶴樓，位于湖北武漢市的長(zhǎng)江之濱，是中國(guó)三大名樓之一。）

“送”：送別.孟浩然是誰(shuí)？（李白要送的人，也是李白的好朋友。）“之”：去、到.“廣陵”：廣陵是要去的目的地，也就是今天的揚(yáng)州。

（2）你知道題目是什么意思了嗎？你覺得怎樣讀題目？

（二）、檢查預(yù)習(xí)，了解背景。

1、出示自學(xué)要求：

（1）、自由讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。

（2）、根據(jù)預(yù)習(xí)，同桌交流背景資料、字詞含義、詩(shī)句意思。

（3）、想一想：詩(shī)中表現(xiàn)了詩(shī)人什么樣的思想感情？

2、知詩(shī)人：

說(shuō)說(shuō)你對(duì)李白的了解。（李白（701—762），字太白，號(hào)青蓮居士。唐代詩(shī)人。李白流傳下來(lái)的詩(shī)有九百多篇，他的詩(shī)以抒情為主。被人們稱之為“詩(shī)仙”。與杜甫齊名，世稱「李杜」。我們熟悉的代表作品有《望廬山瀑布》，《望天門山》，《早發(fā)白帝城》，《贈(zèng)汪倫》等。

3、詩(shī)中還提到了一個(gè)人，那就是孟浩然，你了解他嗎？

孟浩然，湖北襄陽(yáng)人。比李白大十多歲的孟浩然，是唐代一位不甘隱居，卻以隱居終老的詩(shī)人。李白、杜甫、王維等盛唐詩(shī)人對(duì)他都深懷敬意，并給他的詩(shī)以相當(dāng)高的評(píng)價(jià)。我們熟悉他的詩(shī)《春曉》。

4、寫作背景：

唐玄宗開元十三年，李白在襄陽(yáng)聽說(shuō)前輩詩(shī)人孟浩然隱居在城東南的山中，特地去拜訪他。孟浩然看了李白的詩(shī)，大加稱贊，兩人很快成了摯友。孟浩然熱情地款待李白，并留他住了10多天。公元730年陽(yáng)春三月，李白得知孟浩然要去廣陵（今江蘇揚(yáng)州），便托人帶信，約孟浩然在江夏（今武漢市武昌）相會(huì)。這天，他們?cè)诮牡狞S鶴樓重逢，各訴思念之情。幾天后，孟浩然乘船東下，李白親自送到江邊。船開走了，李白佇立江岸，望著那孤帆漸漸遠(yuǎn)去，惆悵之情油然而生，便揮就了這首《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。

（三）、通讀詩(shī)文，正字讀音。

1、自由讀詩(shī)----指讀，正音（鶴，孟，陵，辭，唯，）

2、根據(jù)以往的知識(shí)，給詩(shī)歌劃節(jié)奏。（匯報(bào)）

3、再讀詩(shī)歌：指讀------互讀-------齊讀。

（四）、品讀詩(shī)句，進(jìn)入詩(shī)境。

1、理解第一、二句詩(shī)。

（1）、出示一、二句詩(shī)句：故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。理解詞語(yǔ)：故人：老朋友。（指孟浩然）黃鶴樓：樓名，在今天的湖北武漢。辭：告辭。西辭：黃鶴樓在西，揚(yáng)州在東，孟浩然要沿長(zhǎng)江由西向東順流而下，告辭時(shí)自然要面向西，故而說(shuō)是“西辭”煙花：形容花開得繁茂，像浮動(dòng)的煙霧。下：沿江順流而下。

（2）、詩(shī)句的意思：我的好友孟浩然在繁花似錦的陽(yáng)春三月，由黃鶴樓出發(fā)，乘船東行到揚(yáng)州去。

（3）、指導(dǎo)朗讀前兩句。（敘事）

2、理解第三、四句詩(shī)。

（1）出示三、四句詩(shī)句：孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長(zhǎng)江天際流。

理解詞語(yǔ)：“孤帆”：并不是說(shuō)浩瀚的長(zhǎng)江上只有一只帆船，而是說(shuō)詩(shī)人的注意力全部集中在友人乘坐的那一只帆船上。碧空盡：在青綠色的天空消失。盡：消失。唯見：只能見到。天際：天邊。天際流：流向天邊.

（2）詩(shī)句意思：我佇立江邊，目送友人的小舟愈行愈遠(yuǎn)，漸漸消失在水天相接的地方，只望見浩浩蕩蕩的江水流向天際。

（3）指導(dǎo)朗讀后兩句（寫景）

3、同桌互說(shuō)自己的理解，

4、練習(xí)有感情地朗讀。

（五）、賞讀詩(shī)句，深悟詩(shī)情。

1、自由賞讀。（請(qǐng)你把自己想象成李白，你在送別好友遠(yuǎn)行的時(shí)候會(huì)以怎樣的心情吟誦這首詩(shī)?。?/p>

2、同桌互讀，有感情地背讀。

3、想一想：從詩(shī)中你體會(huì)到什么？詩(shī)人送別老朋友時(shí)的心情怎樣？

三、練習(xí)：

1．說(shuō)說(shuō)下面詩(shī)句的意思.

孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長(zhǎng)江天際流。

2、按課文內(nèi)容填空

（1）《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》的作者是()朝詩(shī)人()。

（2）這首詩(shī)寫的是他送別好友()的情景。詩(shī)的前兩行敘事，后兩行()，景中寄情。

3、寫一寫：孟，浩，陵，辭，唯。