關(guān)于小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語文教案1500字(匯總5篇)

俗話說，春蠶吐絲情不盡，蠟燭成灰淚始干。在選擇教案教學(xué)方法時(shí)，必須充分注意如何集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的積極思維。教案要能夠理論聯(lián)系實(shí)際，通過典型事例來進(jìn)行研究和分析。如何編寫一份規(guī)范的教案呢？幼兒教師教育網(wǎng)編輯經(jīng)過搜集和處理，為你提供關(guān)于小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語文教案，僅供你在工作和學(xué)習(xí)中參考。

關(guān)于小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語文教案 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)課文中引號(hào)及某些關(guān)聯(lián)詞語的表達(dá)作用。

2.理解課文內(nèi)容，了解國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和工作原理，感悟、體會(huì)其奇妙之處。

3.認(rèn)識(shí)國際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、用科學(xué)的興趣和情感。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

了解國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和工作原理，感悟、體會(huì)其奇妙之處。

教學(xué)準(zhǔn)備：

自制多媒體課件

教學(xué)過程：

一、激發(fā)興趣，揭示主題

用“網(wǎng)”組詞，引出主題“國際互聯(lián)網(wǎng)”，欣賞圖片，將課題補(bǔ)充完整，齊讀課題。

二、讀課題質(zhì)疑

讀了課題，同學(xué)們有哪些問題（出示）：

預(yù)設(shè)：（1）國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的？（2）國際互聯(lián)網(wǎng)是怎樣工作的？（3）國際互聯(lián)網(wǎng)有哪些用途？

過渡：下面，我們就來學(xué)習(xí)、探究這些問題。

三、初讀課文。

1.出示自學(xué)題，學(xué)生自學(xué)。

2.檢查自學(xué)

四、全班交流，指導(dǎo)朗讀。

1.交流朗讀

過渡：現(xiàn)在我們來交流一下，國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的呢？哪個(gè)小組愿意來交流一下。

指名讀（出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的之珠織成了一張團(tuán)團(tuán)包住整個(gè)地球的“大網(wǎng)”……起來的。）

師：國際互聯(lián)網(wǎng)有什么特點(diǎn)呢？（大）它像什么？（巨型的蜘蛛網(wǎng)）你從哪些詞語體會(huì)到它的大呢？（巨型、團(tuán)團(tuán)包住、大網(wǎng)、無數(shù)條、億萬臺(tái)）

師：我們?cè)俅斡美首x體會(huì)這張團(tuán)團(tuán)包住的巨大的網(wǎng)。

這里的“網(wǎng)”是指一般的網(wǎng)嗎？那它指什么？（國際互聯(lián)網(wǎng)）；這里的“線”是指一般的“線”嗎？

師：“網(wǎng)”不再指普通的網(wǎng)，“線”不再指普通的“線”，它富有了新的含義，所以要在“網(wǎng)”和“線”上加雙引號(hào)，這篇課文里的很多詞語都加上了雙引號(hào)請(qǐng)你注意那是表示特殊意義。

引讀：這里的線不再是指普通的線，這里的線有的是看的見的（）；也有的是看不見的（），這些“線”上飛速流動(dòng)著（）、（）、（）它們能夠在短短的幾秒鐘內(nèi)跨過（）傳到（）。

理解“地球村”，說說為什么要加上引號(hào)。

同學(xué)們，國際互聯(lián)網(wǎng)是怎么工作的呢？

（出示）國際互聯(lián)網(wǎng)是看得見的（）、（）看不見的（）來傳遞文字、聲音、圖象等信息的。

2.訓(xùn)練語言，發(fā)揮想象。

（1）既然國際互聯(lián)網(wǎng)那么奇妙，還是讓我們到互聯(lián)網(wǎng)上看看吧，看看我們可以在網(wǎng)上獲得什么呢？（齊讀第三小節(jié)）

（2）作者是從哪幾個(gè)方面來寫國際互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來的方便的呢？你從哪個(gè)符號(hào)看出五個(gè)方面呢？

（3）那就讓我們?cè)俅误w會(huì)一下國際互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來的極大的方便。

引讀：人們可以……（這是娛樂）

可以和……（這是休閑）

可以和……（這是學(xué)習(xí)）

還可以……（這是工作）

甚至……（這是生活）

“……”這說明了什么？（國際互聯(lián)網(wǎng)還可以為我們做很多事。）

（4）你知道那些呢？（網(wǎng)上會(huì)診、網(wǎng)上交易、網(wǎng)上下棋、網(wǎng)上儲(chǔ)蓄）

（5）當(dāng)然還有很多功能有待于同學(xué)們?nèi)ラ_發(fā)，網(wǎng)絡(luò)的潛力是無窮無盡的，也許在不久的將來在你們中間也會(huì)出現(xiàn)舉世矚目的彼爾蓋茨。

（6）國際互聯(lián)網(wǎng)給我們的學(xué)習(xí)、工作、生活、娛樂帶來了極大的方便，可以這樣說，國際互聯(lián)網(wǎng)和我們……有了……（引讀）

五、教師小結(jié)

總結(jié)：同學(xué)們，《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》這篇課文，介紹了互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)、它是怎么工作的、它與人類有什么關(guān)系，但這只是網(wǎng)絡(luò)知識(shí)一個(gè)很小的方面，猶如冰山一角，所以就需要同學(xué)們不斷地學(xué)習(xí)和探索。

六、布置作業(yè)：

1.朗讀課文。

2.搜集資料

板書設(shè)計(jì)：

縱橫交錯(cuò)

關(guān)于小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語文教案 篇2

　教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)與技能

⒈會(huì)寫“洛、榆、畔、帳”4個(gè)生字。能正確讀寫“洛陽、榆關(guān)、那畔、千帳”等詞語。

⒉有感情地朗讀課文，背誦三首古詩詞，默寫《泊船瓜洲》《秋思》。

二、過程與方法

學(xué)習(xí)通過看注釋，查閱資料，邊讀邊想象等方法，感知詩詞大意，用自己的話講述詩句的意思。

三、情感態(tài)度和價(jià)值觀

感受詩人暗藏于詩中無限的思鄉(xiāng)之情，揣摩作者的表達(dá)方法。

教學(xué)重點(diǎn)

想象意境，領(lǐng)會(huì)詩情，品味詩句，背誦，積累語言。

教學(xué)難點(diǎn)

在學(xué)習(xí)語言的過程中，體會(huì)詩人的思鄉(xiāng)懷親的思想感情，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

教學(xué)方法

通過看注釋，查閱資料，邊讀邊想象等方法，感知詩詞大意。

課前準(zhǔn)備

教師制作幻燈片，收集與本課相關(guān)素材。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1.組際比賽背誦關(guān)于思鄉(xiāng)的古詩詞。

2.家鄉(xiāng)，是每個(gè)人心中那根最脆弱的琴弦，誰一觸動(dòng)它，就會(huì)發(fā)出最纏綿的思念之音。今天我們就隨著古詩《泊船瓜洲》，與王安石共彈一曲思鄉(xiāng)曲吧！

二、學(xué)習(xí)新課

（一）整體感知、直奔重點(diǎn)

1.揭題討論：

⑴你知道“泊船”的意思嗎？“瓜洲”在這里指哪里？

⑵你了解這首詩的作者嗎？誰來介紹一下。

⑶師相機(jī)介紹王安石。

2.正確、流利朗讀詩歌。

⑴學(xué)生自由試讀，注意讀準(zhǔn)字音。

⑵正音：正音：間、數(shù)、重、還。

⑶自由讀古詩，或同桌互讀，或師范讀。

⑷反復(fù)多讀幾遍這首詩，結(jié)合課文注釋，想想詩句的意思。并想一想：哪句詩最能表達(dá)詩人的思鄉(xiāng)之情？

（二）品詞析句，體會(huì)感情。

反復(fù)品讀：春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。

讀著讀著，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的一幅畫面？同桌之間互讀、練說。

關(guān)于小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語文教案 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課生字“弋、翱”等。能正確流利地朗讀課文。

2、讀課文，了解機(jī)器人的幾大功能。在熟讀課文的基礎(chǔ)上，理解機(jī)器人的神奇，使學(xué)生感受到科學(xué)的無限魅力。

3、學(xué)習(xí)課文總分寫法，能用總分方法復(fù)述課文內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、熟讀課文，了解機(jī)器人的幾大功能。

2、在熟讀課文的基礎(chǔ)上，理解機(jī)器人的神奇，使學(xué)生感受到科學(xué)的無限魅力。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)課文總分寫法，能用總分方法復(fù)述課文內(nèi)容。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體學(xué)生課前搜集有關(guān)機(jī)器人的資料

教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、課前交流，揭示課題

1.同學(xué)們知道機(jī)器人嗎？你知道有哪些機(jī)器人？

2.它們有什么作用？

3、出示課題：神奇的機(jī)器人（出示機(jī)器人圖片）

二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞，初步了解機(jī)器人的功能

1、出示自學(xué)建議：

1）讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2）思考：課文是從哪幾方面介紹機(jī)器人的功能的？請(qǐng)你用簡練的話來概括一下。

2、交流、反饋。

1）出示詞語：

先驅(qū) 游弋 大顯身手 跡象 灌溉 披星戴月

廣闊 浩瀚 能歌善舞 翱翔 馳騁 才華橫溢

2）指名讀

3）初步了解詞義，可查字典，可找近義詞等多種方法。

4）齊讀詞語

5）那課文是從哪幾方面介紹機(jī)器人的功能的？

出示板書：

茫茫宇宙 浩瀚的海洋 工礦 農(nóng)村 社會(huì)

三.細(xì)讀課文，深入了解

1、輕聲朗讀課文，文中介紹了哪些機(jī)器人，分別神奇在什么地方？

交流。

指名5人分別讀2、3、4、5、6節(jié)，其他同學(xué)齊讀1、7 節(jié)

2、機(jī)器人有好幾方面的功能，怪不得被人們譽(yù)為：——“千里眼、順風(fēng)耳、飛毛腿、鐵胳膊”。理解這些詞語的意思嗎？

3、結(jié)合課文來進(jìn)一步體會(huì)機(jī)器人的神奇

1）學(xué)生從太空組、海洋組、工礦組、農(nóng)村組、社會(huì)組中任選一組，自由讀文2—6中任一節(jié)。

2）說一說或填一填（根據(jù)課文內(nèi)容）

a機(jī)器人是人類航天活動(dòng)的先驅(qū)：

b在浩瀚的海洋，機(jī)器人（）寶藏、（）油龍、（）黑匣，成為人類開發(fā)海洋的生力軍。（說說所填的詞用得好不好，為什么）

c機(jī)器人在工礦有著極為廣闊的用武之地：

d在農(nóng)村，機(jī)器人（）樹木、（）田地、（）水果、（）莊稼……成為第一代“鐵農(nóng)民”。（說說所填的詞用得好不好，為什么）

e機(jī)器人走向社會(huì)，加入人群：

四、知識(shí)能力的遷移

機(jī)器人的功能可真多，假如機(jī)器人走進(jìn)我們的校園，它會(huì)做什么事呢？請(qǐng)你想象一下。

板書設(shè)計(jì)：

宇宙

海洋

關(guān)于小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語文教案 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

【知識(shí)與技能】

1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，并在觀察中有新的發(fā)現(xiàn)。

2.讓學(xué)生把自己觀察中的發(fā)現(xiàn)先說出來，再有條理地寫出來。

3.愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。

4.學(xué)會(huì)寫觀察日記，并養(yǎng)成寫日記的良好習(xí)慣。

【過程與方法】

采用啟發(fā)式和討論式教學(xué)，讓學(xué)生自主、合作、探究地觀察，同時(shí)，讓學(xué)生說說自己觀察的事物的特征，及準(zhǔn)備采用什么樣的句子，來使所觀察到的事物顯得生動(dòng)、具體。

【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

培養(yǎng)學(xué)生寫日記的良好習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生觀察的興趣，讓學(xué)生養(yǎng)成留心觀察周圍事物的好習(xí)慣。

難點(diǎn)：把自己平時(shí)觀察中新的發(fā)現(xiàn)，或是觀察中發(fā)生的事具體、生動(dòng)地寫下來。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：確定觀察對(duì)象，布置學(xué)生連續(xù)觀察。(開學(xué)初就進(jìn)行布置)

學(xué)生：做好觀察記錄。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.圍繞主題，把觀察中的新發(fā)現(xiàn)或觀察過程中發(fā)生的事情寫下來。

2.語言具體生動(dòng)，觀察要細(xì)致，按照一定的順序?qū)憽?/p>

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用本組作者的表達(dá)方法。

難點(diǎn)

把觀察的經(jīng)過和自己的發(fā)現(xiàn)寫具體。

教學(xué)過程：

一、新課導(dǎo)入

通過這一單元的學(xué)習(xí)，老師和大家一樣，漸漸發(fā)覺了觀察帶給我們的快樂。這節(jié)課老師想讓大家共同分享這份快樂。誰愿意把自己在課余觀察的快樂分享給大家?

二、指名試說，師生共同點(diǎn)評(píng)

著重從以下幾點(diǎn)入手：

1.觀察了什么事物，是怎樣觀察的?

2.有什么新的發(fā)現(xiàn)?

3.觀察過程中，什么事情給你留下了深刻的印象?

三、根據(jù)內(nèi)容取題目

1.學(xué)生說題目，師整理。

2.你喜歡哪個(gè)題目，為什么?

四、明確寫作要求

討論明確：

1.注意把自己覺得新奇有趣的或印象深刻、深受感動(dòng)的內(nèi)容寫下來。

2.能不拘形式的寫下來，如果進(jìn)行連續(xù)觀察，要堅(jiān)持寫日記?？梢赃x幾則自己覺得滿意的日記，認(rèn)真的進(jìn)行修改加工。作為一篇習(xí)作，題目可以用《觀察日記》，要注意日記的格式。

3.選自己喜歡的方式精心擬題。

五、學(xué)生起草，教師巡視

學(xué)生動(dòng)手開始寫作文，教師巡視指導(dǎo)。

六、佳作引航

水仙花

3月16日　星期五　晴

半個(gè)月前，爸爸從花市買回一盆植物，說是水仙，挺漂亮的，我決心認(rèn)真觀察它。

我仔細(xì)端詳，發(fā)現(xiàn)它與別的植物不同，不需要泥土，一盆清水加上一把雨花石就能養(yǎng)活它花。水仙花的底部比我的拳頭大一點(diǎn)，像一個(gè)大蒜頭，一層褐色的外皮裹著它潔白的“肚子”。“蒜頭”下面長著密密麻麻的白色根須，像老爺爺?shù)陌缀??！八忸^”頂部分開五大個(gè)枝條，它們均勻地生長，枝條中間長出一枝筷子粗細(xì)的莖。

為了養(yǎng)好它，我去網(wǎng)上查找養(yǎng)水仙花的方法。天晴時(shí)，我把它端出去曬太陽，每隔兩三天就給它換一盆清水。

今天下午，我驚喜地發(fā)現(xiàn)，水仙開花了。白色的花瓣圍成小喇叭的形狀，中間眾星拱月般圍著黃色的花蕊。湊上前去聞一聞，哇，一股淡淡的清香飄來，讓人舒服極了!

我看著眼前這水仙花，仿佛是從水中站立起來的仙女，冰清玉潔，一塵不染。怪不得水仙花有“凌波仙子”的美稱呢!

點(diǎn)評(píng)：這篇日記采用總分的結(jié)構(gòu)介紹了水仙花。先寫買來水仙花，認(rèn)識(shí)它，再寫它生長環(huán)境，詳寫了它的外形特點(diǎn)，接著寫查找養(yǎng)花資料，最后寫水仙花盛開的樣子。本文描寫生動(dòng)，巧用擬人、比喻等手法，寫出了水仙花的美麗。

板書設(shè)計(jì)：

寫觀察日記

明確習(xí)作要求動(dòng)　筆完成習(xí)作

關(guān)于小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語文教案 篇5

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、通過多種形式的交流，了解童話故事的特點(diǎn)。

２、積累詩中優(yōu)美語句，為創(chuàng)作童話提供參考。

３、交流閱讀本單元課文和開展綜合性學(xué)習(xí)的收獲，提升對(duì)童話的認(rèn)識(shí)。

４、在寫童話、講童話、演童話過程中，激發(fā)創(chuàng)作童話的興趣，訓(xùn)練想像力和語言表達(dá)能力。

【課前準(zhǔn)備】

搜集有關(guān)童話故事的插圖與資料。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】

２課時(shí)。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

我的發(fā)現(xiàn) 日積月累

一、播畫面，猜名稱

１、猜一猜：

投影童話故事插圖，讓同學(xué)看插圖，說出童話故事名稱，如《白雪公主》、《小紅帽》、《青蛙王子》等。

２、賽一賽：

你還能說出哪些童話故事的名稱？看誰說得多。

３、贊一贊：

是啊，正是這許許多多美妙的童話故事隨同著我們的生長，為我們的生活增添了色彩。今天，就讓我們一起走進(jìn)童話世界，去感受它的美妙與神奇吧。

二、議一議，找特點(diǎn)

１、讀了那么多的童話故事，你們有沒有注意到童話故事在編寫上有些什么特點(diǎn)嗎？

２、同學(xué)自由暢談。

３、有兩位細(xì)心的同學(xué)也有他們的發(fā)現(xiàn)：

引導(dǎo)學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”：先快速默讀，再男女生分角色讀小林和小冬的對(duì)話。

４、歸納童話故事編寫的特點(diǎn)，教師投影：

《童話故事編寫歌》

編寫童話請(qǐng)記住，

主人公呀不簡單，

要有言行和思想，

結(jié)合生活想情節(jié)，

（擬人、夸張）

故事當(dāng)中蘊(yùn)道理

無拘無束去創(chuàng)作。

５、只要我們善于想像，大自然中的許多事物就會(huì)美妙無比。學(xué)習(xí)“日積月累”中的詩歌《雨中的樹林》：

自由讀──齊讀──師生合作讀。

６、結(jié)語：

同學(xué)們，希望你們以后能以想像為船，夸張為漿，擬人為帆，駛進(jìn)迷人的童話海洋吧。

第二課時(shí)

口語交際與習(xí)作

一、談話激趣

以前我們?cè)谒司帉懙耐捁适吕锔惺艿搅丝鞓?，這節(jié)課，讓我們來嘗試自身去編寫童話故事，相信我們能用我們的手我們的口，營造一個(gè)美麗的童話王國。

二、想一想，編一編

１、齊練《童話故事編寫歌》，再次明確編寫要求。

２、自身創(chuàng)編一個(gè)故事：

內(nèi)容提示：

⑴ 可選擇幾種動(dòng)物。

⑵ 可選擇幾件物品。

⑶ 也可續(xù)編小木偶的故事。

三、講一講，評(píng)一評(píng)

１、把你的故事講給好朋友聽。

２、把你的故事講給全班同學(xué)聽：

講故事者要求：大膽、大方、大聲；抓住故事主要內(nèi)容。

聽眾要求：認(rèn)真聽，給評(píng)價(jià)。

３、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，聽取建議，再次準(zhǔn)備。

四、演一演，練一練

１、自由組合小組，從本組同學(xué)所編的童話故事中選大家最喜歡的一個(gè)故事，自導(dǎo)自演。

２、在班上扮演，評(píng)出最佳劇組和最佳演員。

五、寫一寫

１、教師動(dòng)員：

同學(xué)們大膽的創(chuàng)編，動(dòng)聽的講述，出色的扮演，讓我們?cè)谕捦鯂锟鞓返穆巍Ｏ旅妫屛覀兡闷鸸P，把這些有趣的童話故事寫下來，我們把它組稿為《童話天地》，讓更多的人一起來分享我們的快樂吧。

２、同學(xué)動(dòng)筆作文。

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小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語文教案1500字模板8篇

教師的課堂語言一定要科學(xué)并規(guī)范，教師要準(zhǔn)備好教案，這是教師職責(zé)的一部分。教案是課前的模擬，是上課的流程，是上好一節(jié)課的重要前提。寫教案時(shí)有沒有技巧方法呢？小編特地為你收集整理“小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語文教案”，僅供參考,歡迎大家閱讀本文。

小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語文教案(篇1)

一、基本內(nèi)容

本冊(cè)教材還是延續(xù)一年級(jí)教材的思路，全書共十六個(gè)主題單元，其中包括三個(gè)集中識(shí)字單元(《丁丁冬冬學(xué)識(shí)字》)，和一個(gè)開放單元《書的世界》。每個(gè)單元大致包括兩篇主體課文和一個(gè)語文天地，一共27篇主體課文，讀背古詩7首，自讀短文12篇。集中識(shí)字單元需要學(xué)習(xí)25個(gè)部首：第二單元學(xué)習(xí)6個(gè)部首，第一篇看圖識(shí)字，從北京的一些著名的建筑引入。后面分三部分，學(xué)寶蓋(宀)頭、穴字頭、廣字頭、廠字頭還有門字框和戶字頭這6個(gè)部首，都是和建筑有關(guān)的部首。第七單元學(xué)9個(gè)部首，學(xué)和身體各部位有關(guān)的一些名稱，和人體有關(guān)的9個(gè)部首，通過這9個(gè)部首來識(shí)字。第十二單元又安排了10個(gè)部首的學(xué)習(xí)，先學(xué)的是山、土、石這些偏旁的生字，由丁丁、冬冬對(duì)話：山上有什么？有巖石有土，引出和山石土有關(guān)的一些生字；地上有什么？有金屬礦藏、寶石，引出了金、玉這些偏旁的生字；水中有什么？有魚、有貝，就引出了帶魚字旁、貝字旁和貝字底的生字；最后是和廚房有關(guān)的皿字底、刀字旁、立刀旁等等。按照山上、地下、水中、廚房中的這個(gè)排序，選擇了相關(guān)的部首進(jìn)行識(shí)字，目的也是為了學(xué)生識(shí)字有興趣，并和他們的生活經(jīng)驗(yàn)發(fā)生聯(lián)系。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.通過閱讀課文和開展各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，在語文學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法和策略、情感態(tài)度價(jià)值觀等各個(gè)方面都得到發(fā)展。

2.認(rèn)字475個(gè)，學(xué)習(xí)偏旁部首累計(jì)至70個(gè)左右。學(xué)習(xí)利用漢字的規(guī)律，重點(diǎn)是利用漢字的表意特點(diǎn)來分析字形，并對(duì)認(rèn)字方法有個(gè)較系統(tǒng)的歸納整理，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用不同的認(rèn)字方法來獨(dú)立識(shí)字，在書上的77頁金鑰匙有認(rèn)字方法小結(jié)。方法就是看字形來認(rèn)字，比如是山字就是象形字；看拼音來認(rèn)字；也可以去問別人，還有看上下文來猜，還有讀字讀半邊，比如說青等一些字；還有查字典?？梢赃\(yùn)用不同的認(rèn)字方法，以后就可以熟練運(yùn)用了。一年級(jí)滲透性的學(xué)習(xí)了字理識(shí)字，但它一直不是作為知識(shí)點(diǎn)來講授的，只要求學(xué)生接觸，有感性認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，去思考。在一年級(jí)識(shí)字量的積累上，對(duì)漢字的表意功能有初步認(rèn)識(shí)，有體會(huì)。三個(gè)集中識(shí)字單元都是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)漢字的表意功能有一個(gè)認(rèn)識(shí)，而漢字的形聲字，用聲旁來表音的特點(diǎn)也開始在本冊(cè)滲透，第十單元和第十四單元就出現(xiàn)了這類的設(shè)計(jì)。比如說67頁那個(gè)小話筒，讀一讀你發(fā)現(xiàn)了什么？就開始滲透漢字聲旁的特點(diǎn)。另外第十四單元93頁有一個(gè)比一比，讀一讀，就是進(jìn)行比較，深一步了，讓學(xué)生想一想字意有什么變化。這一冊(cè)集中識(shí)字是從表意的特點(diǎn)來進(jìn)行，到下冊(cè)的時(shí)候再來講聲旁。在教學(xué)中希望老師要注意以下幾點(diǎn)，第一，語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文的實(shí)踐。認(rèn)字目標(biāo)應(yīng)當(dāng)靠學(xué)生的實(shí)踐來完成，而不能當(dāng)知識(shí)傳授給學(xué)生，學(xué)生知道了，懂了并不等于會(huì)了，更不等于能熟練掌握，要注意學(xué)生在實(shí)踐中感悟，來體會(huì)漢字的特點(diǎn)，感受漢字之美，實(shí)現(xiàn)認(rèn)字過程中情感態(tài)度價(jià)值觀的正確導(dǎo)向。第二，能力的形成是一個(gè)過程。本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)至少需要半年的努力，教學(xué)時(shí)也應(yīng)把它當(dāng)一個(gè)過程來看待，不要企圖一蹴而就，也不要奢望所有的孩子同時(shí)都能掌握，難點(diǎn)越分散學(xué)生學(xué)起來越容易，積極性也越高。第三，要正確處理認(rèn)字、識(shí)字能力、文字知識(shí)三者之間的關(guān)系，識(shí)字量是形成認(rèn)字能力的基礎(chǔ)，文字知識(shí)是為多認(rèn)字、快認(rèn)字和培養(yǎng)識(shí)字能力服務(wù)的。但它不能成為識(shí)字教學(xué)的支柱內(nèi)容，教學(xué)中老師可以使用形聲字、形旁、部首等概念，但不應(yīng)要求學(xué)生掌握它們，適度的滲透字理能激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣能讓他們悟出漢字的特點(diǎn)，可是過分的重視字理分析使學(xué)生失掉了自主學(xué)習(xí)的興趣并不利于識(shí)字教學(xué)的效率，即使是那些學(xué)生明白了字理的字，也需要循序漸進(jìn)的教學(xué)。一年級(jí)上冊(cè)是點(diǎn)點(diǎn)滴滴的滲透，下冊(cè)是稍做面上的滲透，本冊(cè)爭取讓孩子在認(rèn)識(shí)上產(chǎn)生飛躍。但是教材也沒有涉及聲旁表音的情況，許多部首學(xué)了也不要求學(xué)生了解它的原意，查字典也并不要求學(xué)生要讀懂正文，總之文字知識(shí)要掌握精當(dāng)、好懂、有用的原則，不宜要求語文知識(shí)的系統(tǒng)和完整。學(xué)生在分析字形的時(shí)候，(因?yàn)樵谶@個(gè)學(xué)期，我們開始要求學(xué)生來學(xué)習(xí)分析字形)編上一句話等等，這是一種記憶術(shù)，老師不必用所謂正規(guī)的字理知識(shí)去糾正學(xué)生，要尊重學(xué)生的創(chuàng)造性，學(xué)生只要根據(jù)自己的特點(diǎn)學(xué)會(huì)這個(gè)字就可以了。但是如果是老師本人要說的就必須是符合文字學(xué)的知識(shí)了。

3.學(xué)習(xí)查字典。從第二單元開始學(xué)習(xí)部首查字法是以金匙鑰的形式出現(xiàn)的，第13頁認(rèn)識(shí)字典，第三單元19頁學(xué)習(xí)查字典，第四單元27頁學(xué)習(xí)查找難檢字，這三個(gè)單元連續(xù)出現(xiàn)學(xué)習(xí)部首查字法的內(nèi)容，但并不要求學(xué)生一步到位。第七單元的時(shí)候開始限時(shí)，要求學(xué)生通過練習(xí)提高查字典速度，基本上要求一分半鐘查到。學(xué)習(xí)部首查字法，如果由老師來講那將包括很多的內(nèi)容，特別容易變得枯燥乏味，所以我們的設(shè)計(jì)希望能利用畫面，引導(dǎo)學(xué)生來讀畫，讀畫中的文字，有的學(xué)生就開始說了，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以查字典，既然要查字典肯定有一些問題需要前期解決，這個(gè)孩子就說提手(扌)旁、門字框、單人旁都是部首，用部首來查，那咱們找一找部首的目錄，找一找檢字表，看一看正文。可以像圖畫表現(xiàn)的一樣，分成小組讓學(xué)生用字典自主來學(xué)習(xí)，根據(jù)畫中的提示自己一步一步去發(fā)現(xiàn)，去學(xué)習(xí)，遇到障礙可以小組交流，其他的同學(xué)可以幫助，老師也可以給予一些適當(dāng)?shù)闹更c(diǎn)。這樣就需要老師創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)查字典的欲望，學(xué)生想學(xué)查字典了，就引出這個(gè)活動(dòng)。像19頁學(xué)習(xí)查字典，是用丁丁冬冬交流的形式說你是怎么查字典的？他說我的方法是數(shù)、查、記，數(shù)部首的筆劃，查部首的目錄，記住檢字表的頁碼，查到后到檢字表上就要數(shù)另一部分的筆劃，再查檢字表，從檢字表上找到正文的頁碼這樣才能找到，底下查一查、試一試這樣就可以讓學(xué)生按照文字表述嘗試做一做。這時(shí)候如果采取小組合作的形式，進(jìn)行生生之間的交流，他們之間的語言是比較直接和有效的，比老師去說更好。難檢字在勇敢單元，學(xué)查難檢字設(shè)計(jì)這個(gè)金匙鑰有三個(gè)目的：學(xué)習(xí)如何確定一個(gè)字的部首，熟悉沒學(xué)過的常用部首，學(xué)查難檢字表。字的部首，一般是以上到下、左到右、內(nèi)到外的順序來確定的，如果在這幾個(gè)位置都找不到，就可以去查難檢字表了。教學(xué)生學(xué)習(xí)查難檢字表之前，應(yīng)該先熟悉部首目錄，給學(xué)生比較充裕的時(shí)間去看，對(duì)照目錄去想例字，再由學(xué)生出例字練習(xí)，左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)、半包圍，上中下都可以，然后學(xué)生會(huì)找部首在哪個(gè)位置，學(xué)生可能找不到，這時(shí)候就引出問題：這樣的字怎么辦？那就去查難檢字表。凡是做部首的字都不在難檢字表里，比如鮮血的血，身體的身，因此熟悉部首目錄是非常重要的。一次練習(xí)是不可能使學(xué)生熟悉所有常用部首的，學(xué)習(xí)的主要方法，就是一邊查一邊認(rèn)識(shí)生的部首。凡是沒學(xué)過的部首可以暫且可以稱它為什么旁，由學(xué)生自己給它命名，盡量讓學(xué)生自己活動(dòng)，不要求非常的精確、準(zhǔn)確，讓他們?cè)谧约旱膶?shí)踐中去發(fā)現(xiàn)，去學(xué)習(xí)，去找出學(xué)習(xí)的辦法來。

部首查字法應(yīng)該用來獨(dú)立認(rèn)識(shí)生字。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)問題情境引發(fā)學(xué)生愛查、會(huì)查、自覺查，把查字典當(dāng)作最可靠的認(rèn)字方法來對(duì)待，把使用工具書當(dāng)作最重要的閱讀習(xí)慣之一來培養(yǎng)。由于學(xué)生識(shí)字量小，讀正文是有困難的，學(xué)習(xí)查字典剛開始只要求他會(huì)查，能找到字，讀準(zhǔn)字音就行了。初學(xué)的時(shí)候不宜要求速度，日后通過反復(fù)的練習(xí)逐步加快速度。到第七單元的時(shí)候就明確提出了速度的問題：丁丁冬冬就有一個(gè)提示，我用八分鐘查了五個(gè)字，你怎么樣啊？到了十五單元就要組織查字典的比賽，比一比誰查的快。要讓學(xué)生在學(xué)查字典的實(shí)踐過程中發(fā)現(xiàn)問題并探索解決問題的辦法。對(duì)學(xué)生來說，查字典的困難，第一個(gè)就是確定部首，還有翻頁找頁挺麻煩，但有些孩子很聰明，他會(huì)自己想辦法解決，如有的孩子把部首的頁碼記住，到時(shí)候就翻那一頁，有的孩子在某頁碼夾紙條，有的孩子把字典用彩筆涂了，到時(shí)候一翻，這都是非常有效的辦法。老師要發(fā)現(xiàn)這些小創(chuàng)造，要及時(shí)讓孩子總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)生之間進(jìn)行交流。怎么能查的快，引導(dǎo)學(xué)生先找出耽誤時(shí)間的環(huán)節(jié)在哪兒，再想辦法，這是一種科學(xué)的思維方法，發(fā)現(xiàn)問題以后對(duì)問題進(jìn)行分析，最后找出解決問題的辦法來。教參上也提了幾點(diǎn)建議，第一個(gè)記住部首的目錄，檢字表和難檢字表的頁碼。第二掌握確定部首的方法適時(shí)地使用難檢字表。第三要記住同一部首同一筆劃的字是按照橫豎撇點(diǎn)折的順序排列的，比如說月旁，六劃的字有32個(gè)，要找臟字，第一筆是點(diǎn)，點(diǎn)在32個(gè)字中靠后排，如果學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)最好，如果學(xué)生沒有找到這個(gè)規(guī)律，老師也可引導(dǎo)他適當(dāng)注意一下。查字典是一項(xiàng)技能，技能要靠練，不能靠講，所以讓學(xué)生反復(fù)進(jìn)行練習(xí)，在實(shí)踐中提高速度，他就會(huì)產(chǎn)生興趣。

4.寫字260個(gè)。在語文天地中設(shè)計(jì)了例字描紅，并對(duì)字形結(jié)構(gòu)的安排做了指導(dǎo)，我們有一個(gè)寫字本，對(duì)所寫的漢字做了規(guī)范的很具體的指導(dǎo)，但教師不要把這些指導(dǎo)做為知識(shí)來傳授，也不必特意提醒學(xué)生對(duì)照指導(dǎo)去寫每個(gè)字，而是由學(xué)生去感知，去體驗(yàn)，去發(fā)現(xiàn)漢字的美。在低年級(jí)階段首先是要求把字寫正確、寫工整、寫規(guī)范。可以指導(dǎo)學(xué)生注意關(guān)于書寫的提示，能領(lǐng)悟多少是多少，能嘗試多少是多少。在今后的書寫過程中逐步通過量的積累，通過比較逐步理解、掌握。由學(xué)生自己去看、去嘗試，發(fā)現(xiàn)字體的變異，字形的框架。老師不要太著急，不要反復(fù)枯燥的練習(xí)、書寫，以免學(xué)生失去了學(xué)習(xí)語文、學(xué)習(xí)寫字的興趣。要在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)用恰當(dāng)?shù)姆椒▽?shí)現(xiàn)部分認(rèn)字與寫字的合流，學(xué)生學(xué)習(xí)字理的過程，學(xué)習(xí)練習(xí)分析字型既是認(rèn)字也是寫字的步驟，所以凡是那些引導(dǎo)學(xué)生分析過字型的漢字即使是不要求寫的也可以在分析以后試著寫一寫。當(dāng)然要學(xué)生自愿，有興趣就可以寫一下。這樣學(xué)生就會(huì)體會(huì)到分析字型的藝術(shù)，也會(huì)鞏固學(xué)會(huì)的字，同時(shí)會(huì)產(chǎn)生很大的成就感，因?yàn)樗呀?jīng)超過了必學(xué)的范圍。什么是恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)恰當(dāng)?shù)姆椒?？恰?dāng)與否一要看是否出于學(xué)生自愿，二要看是否加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，三要看效果是否好。之所以特別強(qiáng)調(diào)恰當(dāng)是說教材并沒有要求學(xué)生必須認(rèn)寫合流，在這里教師有廣闊的自主空間，可以根據(jù)你班學(xué)生的發(fā)展情況自己確定。二年級(jí)下冊(cè)將繼續(xù)學(xué)習(xí)將近450個(gè)生字。到二年級(jí)的結(jié)束是一個(gè)學(xué)段了，有許多事情要做。所以希望老師能根據(jù)四冊(cè)教材的整體安排正確把握本冊(cè)的教學(xué)目標(biāo)。為什么要強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)？我們前面也出現(xiàn)過這樣的問題，剛開始學(xué)漢語拼音時(shí)，拼音都不要求寫，很多老師很著急，實(shí)際我們安排在第二學(xué)期，學(xué)生大量的看了以后基本上就掌握了，寫起來就很容易。我希望老師盡量按照教材的安排來做，不要把某些東西提前，不適當(dāng)?shù)奶崆熬腿菀准又貙W(xué)生的負(fù)擔(dān)。當(dāng)然我們也尊重有些老師的創(chuàng)造性，您可以根據(jù)您學(xué)生的狀況，選擇學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容。但是我們希望不要加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，這做為一個(gè)基本原則吧。

5.繼續(xù)練習(xí)抄寫音節(jié)。在本冊(cè)語文天地里沒有出現(xiàn)抄寫，但是老師們不要把這個(gè)忽略掉，要讓學(xué)生練習(xí)抄寫，要求學(xué)生給生字標(biāo)音，能夠在查字典的時(shí)候準(zhǔn)確的讀出生字字音，注意不要返生。這里提醒各位老師注意，我們把拼寫的一些規(guī)則和寫都放到一年級(jí)下冊(cè)，但一年級(jí)下冊(cè)實(shí)際上是沒有全部講完，有一部分需要老師在教學(xué)中要注意，比如大Y和小i在拼寫的時(shí)候就要出問題了，就是一定要教給學(xué)生這個(gè)規(guī)則，大Y在什么情況下用，小i在什么情況下出現(xiàn)，什么時(shí)候用。再比如上兩點(diǎn)什么時(shí)候去，什么時(shí)候不去，老師一定要強(qiáng)調(diào)。還比如說u和o相拼，和o，活潑這個(gè)詞，聲母和o之間什么時(shí)候需加u，這些需要老師帶學(xué)生去做練習(xí)，去發(fā)現(xiàn)它的規(guī)律。

6.閱讀。第一，一年級(jí)上冊(cè)提出指讀，讓學(xué)生把小手指放在要讀的對(duì)應(yīng)的文字上，讓他們集中注意力；下冊(cè)開始要求指但不要出聲或者說小聲讀不用手指；本冊(cè)繼續(xù)練習(xí)。這樣逐步逐步的過渡到二年級(jí)下冊(cè)以后能夠盡量的使學(xué)生脫開手指降低聲調(diào)來學(xué)習(xí)默讀，第二學(xué)段就要求學(xué)習(xí)默讀。學(xué)生現(xiàn)在脫不開手指也可以，但要把聲放小，或者只用手指別出聲。由于學(xué)生閱讀能力的差異，不必要求所有學(xué)生一步到位，到本冊(cè)結(jié)束大部分孩子能夠默讀一個(gè)段落就可以了。第二，要學(xué)會(huì)借助課文的插圖來閱讀，能夠看懂情節(jié)簡單的多幅畫面講故事。如書上36頁有個(gè)看圖講故事，能看出圖與圖之間的聯(lián)系，也能夠看懂單幅圖，根據(jù)文字提示和圖中顯示的一些細(xì)節(jié)來理解這個(gè)圖表現(xiàn)的內(nèi)容。又如《勇敢》單元42頁，放了一個(gè)小話筒，進(jìn)行口語表達(dá)練習(xí)，你自己在家害怕嗎？介紹你獨(dú)自在家的經(jīng)歷。這個(gè)練習(xí)就是要求學(xué)生看圖想象編一個(gè)故事，老師就要引導(dǎo)孩子注意他的表情，在什么環(huán)境里他的動(dòng)作都要注意，注意細(xì)節(jié)。第三，在閱讀中要積累詞語，學(xué)習(xí)不同的句式，同時(shí)感受閱讀的樂趣，養(yǎng)成課外閱讀的好習(xí)慣。愿意和書交朋友，同時(shí)學(xué)習(xí)查找目錄，樹立查找資料的意識(shí)，初步知道書是應(yīng)該分類的，這在第九單元《書的世界》里面。要知道在哪里能夠找到自己喜歡的書，還有怎么辦圖書角？在老師帶領(lǐng)下參觀一下當(dāng)?shù)氐膱D書館和閱覽室，看一看別人是怎么查找圖書的，向同學(xué)們介紹一本自己最喜歡的書，給自己的圖書分一下類，交流怎么分類，這是最基本的，讓學(xué)生接觸這方面的知識(shí)。第四，背誦和朗讀是按教材的要求，但是我們鼓勵(lì)多背，多認(rèn)字，自讀的短文里有很多學(xué)生不認(rèn)識(shí)的字。第五，要積極地認(rèn)真地參與各項(xiàng)語文活動(dòng)，學(xué)會(huì)參與、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)尊重他人，能結(jié)合課內(nèi)外的閱讀共同討論，能準(zhǔn)確地表達(dá)自己的意象?？傊且谡Z文的學(xué)習(xí)的過程中全面的提高學(xué)生的素養(yǎng)。

三、教學(xué)建議

1.關(guān)于備課。備課備什么？應(yīng)該從四個(gè)方面來備。一是準(zhǔn)備教參以外的相關(guān)資料。我們提供的教學(xué)參考資料是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，各地情況各位老師的水平、經(jīng)歷、教學(xué)風(fēng)格不同，要和當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際相結(jié)合，要準(zhǔn)備教參以外的相關(guān)資料。二是對(duì)每個(gè)單元總體思路的把握。每個(gè)單元作為一個(gè)整體來考慮、來研究教材內(nèi)容。三是了解學(xué)生原有的基礎(chǔ)和水平。要有針對(duì)性的設(shè)計(jì)教學(xué)策略和方式，這點(diǎn)特別重要。要了解學(xué)生，不然備的課就白備了。四是樹立科研意識(shí)。把我們的教學(xué)和科研聯(lián)系起來，要理性的備課。那么教案的形式是什么樣的呢？教案不再是線性的形式，不再是由一連串的序號(hào)組成。不再是一導(dǎo)入，二學(xué)習(xí)新知，三鞏固練習(xí)。而應(yīng)該是板塊式的或者是網(wǎng)絡(luò)形的，學(xué)生的狀況，教材的內(nèi)容，要達(dá)到的三維目標(biāo)，還有教師自身的優(yōu)勢都應(yīng)該考慮在內(nèi)，都應(yīng)該在教案上體現(xiàn)出來，因?yàn)榻逃旧砭褪且粋€(gè)在動(dòng)態(tài)環(huán)境下的主體創(chuàng)新活動(dòng)，每教學(xué)四十分鐘，既有學(xué)生的創(chuàng)造也有老師的創(chuàng)造，每一份設(shè)計(jì)都是有多個(gè)方案的，而不是一個(gè)。這里要特別強(qiáng)調(diào)，不能無視兒童頭腦中的知識(shí)結(jié)構(gòu)，要了解到他們頭腦中已有了哪些知識(shí)，這樣我們才能備課。教育要以人為本，一切教學(xué)活動(dòng)都要以學(xué)生的需求和利益為主要依據(jù)，不要再一廂情愿的編寫和導(dǎo)演劇本。一年級(jí)下冊(cè)有一篇課文叫《好事情》。有一位老師講這篇課文的時(shí)候把尤拉想做的好事寫在黑板上，希望同學(xué)明白尤拉想做的好事是做不到的，由此揭示這個(gè)故事的主題。讀完以后問學(xué)生，尤拉想做的好事你能做嗎？同學(xué)都表示能做。這個(gè)回答出乎老師的意料，不能因勢利導(dǎo)。上述這樣的一個(gè)過程是老師把學(xué)生的思維強(qiáng)行納入了成人的思維。老師為了完成自己的教案，漠視了學(xué)生的情感。學(xué)生真誠的想辦法做好事，都被否定了，也就打擊了學(xué)生思考的積極性，損傷了學(xué)生向善的美好的情感。教材是學(xué)本，是學(xué)生的直接的對(duì)話者。我們不要把它當(dāng)成至上性的東西，老師們可以進(jìn)行再創(chuàng)造再修改，讓它更符合自己地區(qū)的需求。

2.關(guān)于教學(xué)的策略問題。我們所有語文學(xué)習(xí)活動(dòng)的外延和生活的外延是相等的，要引導(dǎo)學(xué)生在什么情況下都可以學(xué)習(xí)語文，在各種實(shí)踐活動(dòng)中來學(xué)習(xí)語文。不要單一的，而是整體推進(jìn)。有的老師是單純的傳授知識(shí)，訓(xùn)練能力，放棄了情感態(tài)度價(jià)值觀的教育，忽視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和方法，僅僅保證知識(shí)單線出擊了，明顯的表現(xiàn)在識(shí)字和寫字的問題上。還有單純搞活動(dòng)，為活動(dòng)而活動(dòng)。就是說活動(dòng)和學(xué)習(xí)不要脫離，不要成為單一的課型。關(guān)于合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。我們現(xiàn)在經(jīng)常說要進(jìn)行小組合作，同學(xué)們一起進(jìn)行探究，學(xué)習(xí)者與他人互動(dòng)的社會(huì)環(huán)境是學(xué)習(xí)的媒介。我們鼓勵(lì)學(xué)生參與，去探究，去合作，但是要講究適當(dāng)二字，只有當(dāng)多個(gè)人比一個(gè)人更好的時(shí)候才應(yīng)該采取合作的形式。當(dāng)分享交流對(duì)每一個(gè)人來說是有益的時(shí)候才應(yīng)該采取合作的形式，合作學(xué)習(xí)不要流于形式。而且要注意要有個(gè)人體驗(yàn)的空間，進(jìn)行獨(dú)自思考，要有這個(gè)過程。學(xué)生頭腦中的錯(cuò)誤觀念要讓他自己去修正，學(xué)生是通過修正來實(shí)現(xiàn)他的學(xué)習(xí)和發(fā)展的。自己發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤，自己修正自己總結(jié)。放在板書上解決，需要老師根據(jù)不同情況靈活處理。不要挫傷學(xué)生的積極性。還要注意一點(diǎn)：除了合作學(xué)習(xí)外，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)。有效的學(xué)習(xí)需要學(xué)生來控制自己的學(xué)習(xí)過程。要重視學(xué)生的思維過程，可以引導(dǎo)學(xué)生展示自己的思維方式，做一個(gè)流程圖，當(dāng)一個(gè)人在陳述的時(shí)候，在反駁的時(shí)候才可能重建自己的知識(shí)的結(jié)構(gòu)，所以說交流是非常必要的。策略方面，教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)問題情境，給學(xué)生思考探究答案的機(jī)會(huì)。教師要實(shí)現(xiàn)幾個(gè)轉(zhuǎn)變。第一，由重視講知識(shí)結(jié)論轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾曇龑?dǎo)學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)形成的過程。第二由重視學(xué)生記錄現(xiàn)成的知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾曇龑?dǎo)學(xué)生再次發(fā)現(xiàn)和重組知識(shí)。第三由重視書本知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾曌寣W(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，多角度的考慮問題和靈活的解決問題。第四由重視單科獨(dú)進(jìn)只作知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾晫W(xué)科間和知識(shí)點(diǎn)之間的綜合貫通。第五由重視統(tǒng)一要求轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾晫W(xué)生的差異和個(gè)體發(fā)展。注意：第一培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望。第二是把學(xué)生需求做為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)。第三要給學(xué)生的思考留下充分的空間。第四要讓學(xué)生成為課堂的主人。

3.課堂的即時(shí)評(píng)價(jià)。一年級(jí)下冊(cè)提出讓學(xué)生設(shè)立評(píng)委。如第一單元元宵節(jié)的口語交際，由學(xué)生輪流擔(dān)任評(píng)委。本冊(cè)仍繼續(xù)采用學(xué)生評(píng)委的形式。學(xué)生對(duì)別人做評(píng)價(jià)，可以促進(jìn)學(xué)生客觀地看待自己，看待別人。學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)尊重別人。教師的指導(dǎo)要具體，不要走形式。目前課堂評(píng)價(jià)的偏差，一是一律化你真棒!學(xué)生的稱贊并不是發(fā)自內(nèi)心。況且讓學(xué)生看到差距也會(huì)是一種激勵(lì)。二是一邊倒或者都挑刺，或者都說好。本冊(cè)應(yīng)有評(píng)價(jià)水平的提高。評(píng)價(jià)時(shí)要講出理由：為什么給這個(gè)成績？還應(yīng)能提出建議：需要怎樣改進(jìn)？教師可進(jìn)一步組織學(xué)生評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)者，這種評(píng)價(jià)是一種示范，一種提高，教會(huì)學(xué)生如何評(píng)價(jià)，也是一種學(xué)生之間，師生之間的交流。所以，應(yīng)當(dāng)作一個(gè)教育的過程來對(duì)待。

4.自主學(xué)習(xí)。要根據(jù)學(xué)生的年齡，思維特點(diǎn)，學(xué)習(xí)內(nèi)容等不同情況組織自主學(xué)習(xí)的形式。提出自主學(xué)習(xí)的要求，不要空泛地開展，沒有具體措施或要求過多。

5.整體推進(jìn)。兩種偏向：活動(dòng)和學(xué)習(xí)分離，趨向兩極，形成單一課型。要全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，做任何學(xué)習(xí)活動(dòng)都要考慮三個(gè)維度，促使學(xué)生的發(fā)展，促進(jìn)人的發(fā)展。創(chuàng)新精神的培養(yǎng)必須有臨場發(fā)揮，要有教學(xué)機(jī)智，新就新在前面沒有，教案上沒有。教師需創(chuàng)新，也需保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

6.自主性作業(yè)的設(shè)計(jì)建議：

難度自選根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)ABC三個(gè)等級(jí)的作業(yè)。分別體現(xiàn)語文綜合能力的運(yùn)用、語文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握等。例如，一年級(jí)下冊(cè)《大熊貓》一課，課后思考題是：大熊貓是什么樣的？描一描，說一說。可設(shè)計(jì)為：A完成要求，并編一個(gè)熊貓的故事講給別人聽；B完成要求，并用熊貓一詞寫一句話；C邊讀課文邊完成要求。A級(jí)作業(yè)適合于程度較高的學(xué)生掌握了熊貓的基本特點(diǎn)，且想象力豐富、表達(dá)能力強(qiáng)可要求離開課本獨(dú)立完成；B級(jí)作業(yè)適合于大多數(shù)學(xué)生熟悉課文，了解有關(guān)熊貓的資料，且有表達(dá)愿望要求能夠借助課文完成；C級(jí)作業(yè)適合于程度較低的學(xué)生要求完成最基本的要求，老師應(yīng)多加關(guān)注，給以及時(shí)的指導(dǎo)或采取同學(xué)互助的形式，保證這些孩子能夠獲得一定的學(xué)習(xí)成果。

數(shù)量自選允許學(xué)生根據(jù)各自的記憶特點(diǎn)，接受能力的差異，選擇確定各自的作業(yè)量。此種方式適用于重復(fù)性作業(yè)。例如抄寫生字：如果抄寫三遍即可掌握，就不必一律要求寫五遍。這需要老師在開始時(shí)即提出明確要求，并及時(shí)檢測，逐漸使學(xué)生養(yǎng)成注意力集中，自覺運(yùn)用學(xué)習(xí)技巧加快學(xué)習(xí)速度，有效提高獨(dú)立識(shí)字的能力。這樣做也可以使抄寫的過程不再枯燥，成為學(xué)生激勵(lì)自身不斷追求更高目標(biāo)的體驗(yàn)。

形式自選可根據(jù)學(xué)生的不同特長、不同愛好、不同水平，設(shè)計(jì)形式多樣的作業(yè)，供學(xué)生自選；也可由學(xué)生自主設(shè)計(jì)練習(xí)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。例如，《池塘邊的叫聲》文后思考題是：青蛙會(huì)給小魚講什么故事呢？可以設(shè)計(jì)以下幾項(xiàng)作業(yè)，由學(xué)生自選其中一二項(xiàng)。(1)替青蛙編故事，講給別人聽；(2)表演青蛙和小魚的對(duì)話；(3)畫出青蛙和小魚，貼在板報(bào)上，最好有個(gè)文字介紹；(4)查有關(guān)青蛙或魚的資料，抄寫下來，貼在教室里；(5)有語氣地讀課文，錄音，請(qǐng)同學(xué)猜猜是誰在讀；(6)完成語文天地中的在橫線上填空后，再寫出青蛙與小魚的一兩點(diǎn)區(qū)別；(7)完成語文天地中的讀多音字，組詞語后，試著用上其中的幾個(gè)多音字詞語說幾句話。

自主學(xué)習(xí)既是終極目標(biāo)，也是階段性目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)是一個(gè)過程，是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的過程。在這全過程中，教師要始終清醒地把學(xué)生發(fā)展放在首要位置，不同年齡段有不同的層次要求，有不同的學(xué)習(xí)形式；不同的教學(xué)內(nèi)容也要有不同的策略設(shè)計(jì)。例如，課文長，可一段一段地學(xué)習(xí)生字；課文短或?qū)W生程度高，則可以全文學(xué)習(xí)。此外，要注意語文學(xué)習(xí)的個(gè)性化特征，要重視學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)，這是不可超越的。必須給學(xué)生個(gè)人內(nèi)化的時(shí)間和空間，不能一強(qiáng)調(diào)小組合作學(xué)習(xí)，就把所有的過程都設(shè)計(jì)成討論、交流、互助，要有學(xué)生獨(dú)立思考、體驗(yàn)、整合的過程。

小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語文教案(篇2)

教材分析

這篇文章按照一定的順序，描寫了黃河磅礴的氣勢，壯麗的景觀以及對(duì)兩岸的恩澤。在抒發(fā)對(duì)黃河之愛的同時(shí)，還警醒人們要愛惜黃河，保護(hù)自然生態(tài)環(huán)境。

教學(xué)目標(biāo)：

了解黃河的自然情況，感受黃河的美麗景觀。激發(fā)學(xué)生對(duì)黃河的熱愛，進(jìn)而保護(hù)自然生態(tài)平衡的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

以朗讀感受黃河的雄偉壯麗，體會(huì)作者對(duì)黃河的贊美之情。

教學(xué)難點(diǎn)：

用空間與時(shí)間順序來介紹事物的方法。學(xué)寫解說詞。

教學(xué)構(gòu)想：

教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，體會(huì)課文的思想感情了解課文的結(jié)構(gòu)層次。要引導(dǎo)學(xué)生感受擬人句比喻句的作用應(yīng)該把愛國情思遷移到環(huán)保進(jìn)而引入亮點(diǎn)教學(xué)：教育愛護(hù)母親河，關(guān)注生存環(huán)境。

教學(xué)準(zhǔn)備：

黃河及其環(huán)境的資料

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

一、導(dǎo)入新課：

1、同學(xué)們，你們知道黃河嗎?請(qǐng)交流黃河的資料。

黃河，中國第二大河，是聞名世界的萬里巨川。中國古代的《山海經(jīng)》《禹貢》和《水經(jīng)注》等書，皆稱之為“河”。河水經(jīng)黃土高原，遂成X故得名“黃河”。

黃河全長5464千米。從源頭的涓涓細(xì)流，沿途匯集了40多條主要支流和成千上萬條溪川，形成每年平均約480億立方米水量的滾滾洪流，一瀉千里。他源出青海省巴顏喀拉山北麓的約古宗列盆地，由此東流，經(jīng)青海、四川、甘肅、寧夏、內(nèi)蒙古、山西、陜西、河南、山東9個(gè)省區(qū)，在山東省墾利縣注入渤海。其間，有水草豐美的天然牧場，有風(fēng)光綺麗的崇山峻嶺，有廣闊無垠的肥土沃壤，有雄渾粗獷的黃土高原，有一馬平川的關(guān)中平原，有歷史悠久的三大文明古都，有豐富的物產(chǎn)和地下寶藏。整個(gè)黃河流域，生息著1.1億各族兒女。

2、今天我們來學(xué)習(xí)課文《黃河之水天上來》。板書課題

二、學(xué)習(xí)新課：

1、初讀課文，交流字詞。

汩汩gǔ北麓lù 湍急tuān 穿梭suō 塑造sù 樞紐shū 氣勢磅礴pángbó 溝壑hè 步履lǚ 積淀diàn 清澈chè 繁衍yǎn

2、再讀課文，交流探究：

(1)你認(rèn)為本文哪一部分最精彩，為什么?

(2)這篇課文是按照什么順序來寫黃河的?

(3)面對(duì)黃河目前的狀況，你有什么感想?

(4)本文運(yùn)用了大量的修辭，你能找出并說出它的作用嗎?

(5)交流學(xué)習(xí)本文的感受。(本文由黃河的源頭開始，分上游、中游、下游三段，全面介紹了黃河。)

三、課外活動(dòng)

1、你還知道哪些關(guān)于黃河的詩詞，與同學(xué)們交流一下。

2、讓學(xué)生收集有關(guān)黃河的資料和圖片，以小組為單位進(jìn)行評(píng)比然后選擇有代表性的作品，布置一次展覽。每個(gè)小組推薦一名小導(dǎo)游，為大家解說。

3、隨著黃河輸入下游的泥沙不斷增多，在下游的一些城市已經(jīng)出現(xiàn)了“地上懸河”現(xiàn)象，如河南省開封市。針對(duì)這種日益嚴(yán)重的情況，請(qǐng)你查找有關(guān)資料，幫助解決這一問題。

作業(yè)設(shè)計(jì)

寫一篇關(guān)于黃河問題的調(diào)查報(bào)告

板書設(shè)計(jì)：

發(fā)源

黃河之水天上來重要性

危機(jī)

小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語文教案(篇3)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解、積累詞語，背誦自己喜歡的部分。

2、有感情地朗讀，學(xué)習(xí)本文選材典型，主題深刻的寫作特點(diǎn)。

3、學(xué)習(xí)本文倒敘的敘事方法，采用總分總結(jié)構(gòu)，前后照應(yīng)。

4、教育學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)本文倒敘的方法和選取典型材料。

教學(xué)用具：投影

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)生字，理解、積累詞語。

2、有感情地朗讀課文，理解內(nèi)容

教學(xué)過程：

一、板書課題：理解“啟蒙”的意思。

二、初讀課文，感知內(nèi)容。

1、自由讀文，思考：這是一篇回憶啟蒙老師的文章，看看課文主要寫了哪幾件事?

2、同學(xué)交流

3、指名匯報(bào)

課文記敘三件事，〈1〉老師組織學(xué)生舉行抗日講演比賽

〈2〉作文寫字課受到老師申斥

〈3〉翻譯官上的日語課特別寬容。

4、全文共分成三段。

三、再讀課文，劃出生字詞，不理解的查工具書

1、生字lún féng rěn nüè jǔ

淪陷馮老師殘忍虐殺規(guī)矩

jiè chì kuì mǒu xiá gǎng

懲戒申斥羞愧某些遐想崗位

2、理解：淪陷：(領(lǐng)土)被敵人占領(lǐng)。

虐殺：人而致死

懲戒：通過處罰來警戒。

申斥：斥責(zé)

遐想：悠遠(yuǎn)地思考或想象。

3、分段讀文，體會(huì)文中流露出的對(duì)老師的感情。

四、作業(yè)：⑴熟練朗讀課文

⑵思考書后問題

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，理解關(guān)鍵語句

2、改寫文章最后一句

3、背誦自己喜歡的部分

教學(xué)重點(diǎn)：

1、有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的部分

2、理解關(guān)鍵語句

教學(xué)過程：

一、板書課題

二、學(xué)習(xí)課文

第一段：1、齊讀

2、圈出課文表達(dá)“我”對(duì)老師感情的詞語。

(板書：感激、思念)

3、倒敘開頭

第二段是課文的重點(diǎn)內(nèi)容。

1、作者共回憶了幾件事?試用小標(biāo)題概括

板書：講演比賽(3-5)

受到申斥(6-7)

2、指三人分讀(3-8)

〈1〉其他同學(xué)邊聽邊畫出每件事中寫“我”心理活動(dòng)的句子。

〈2〉談?wù)勛约旱睦斫?/p>

①“那時(shí)我還小”——————“從心里感到敬佩”

②“我感到羞愧”——————“編造出來的”

③“我心里還是服氣的”———“很不用心”

④“從這種寬嚴(yán)之問”————“某些道理”。

重點(diǎn)理解句中：A“寬嚴(yán)”之問指什么?

(從學(xué)習(xí)祖國語言文字和學(xué)習(xí)日語兩個(gè)角度談)

B小學(xué)聲會(huì)領(lǐng)悟到哪些道理?

(熱愛祖國，仇恨敵人)

〈3〉學(xué)生質(zhì)疑

3、指名讀第三段，談?wù)勚v了什么?

(學(xué)堂的名字，位置，環(huán)境)

4、總結(jié)：這部分是課文重點(diǎn)，作者圍繞對(duì)老師感激思念之情，選取三件典型的事例，有說服力。

第三段：

1、指名讀

2、出示最后一句

既然我的老師們播下的種子在他們學(xué)生的身上開花結(jié)果了，為什么我們播下的種子不會(huì)在自己學(xué)生的身上開花結(jié)果呢?

⑴理解句子意思

⑵改寫為不用問號(hào)的句子，句子意思不能變。

三、總結(jié)全文，學(xué)生質(zhì)疑

全文采用總分總的結(jié)構(gòu)，并選取典型事例表達(dá)主題值得我們學(xué)習(xí)。

四、背誦自己喜歡的部分

五、課外練習(xí)

讀了課文，你可能會(huì)想到自己一些經(jīng)歷，試寫下來?！础次业睦蠋煛怠?/p>

板書設(shè)計(jì)

難忘的啟蒙

感思講演比賽

激念熱愛祖國

受到申斥(嚴(yán))

仇恨敵人

翻譯官寬容(寬)

小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語文教案(篇4)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文，了解“我”和蘇珊的交往過程，感受真情。

3、能夠運(yùn)用自己掌握的讀書方法，深入理解課文內(nèi)容。

4、感受真情的美好，在生活中學(xué)會(huì)關(guān)愛他人。

教學(xué)目標(biāo)

1．理解課文內(nèi)容，懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福。體會(huì)“我”對(duì)蘇珊的深切懷念之情。

2．領(lǐng)會(huì)文章的寫作手法，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生利用雙休日等休息時(shí)間，就近觀察車站、醫(yī)院、商場、銀行的問訊處，了解問訊處的服務(wù)時(shí)間與服務(wù)內(nèi)容，實(shí)地感受問訊處工作人員的服務(wù)態(tài)度，并就自己感興趣的問題與問訊處工作人員交流。

教學(xué)時(shí)間

一課時(shí)

教學(xué)過程

一、揭題解題，激發(fā)興趣

1．出示課題，學(xué)生齊讀課題：用心靈去傾聽

2．讀題后你想知道什么？（誰用心靈去傾聽？我想知道怎樣才能用心靈去傾聽的？）

小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語文教案(篇5)

教學(xué)目標(biāo)：

理解課文內(nèi)容，體會(huì)奴隸制社會(huì)的黑暗和奴隸們起義反抗的必然性。學(xué)習(xí)從人物語言、神態(tài)、動(dòng)作了解人物的內(nèi)心。分角色有感情地朗讀課文。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

從斯巴達(dá)克和奴隸們的對(duì)話中，了解奴隸的悲慘命運(yùn)，體會(huì)奴隸起義的原因。

教學(xué)構(gòu)想：

本篇課文的教學(xué)以自學(xué)為主，先讓學(xué)生初讀課文，了解課文大意，在此基礎(chǔ)上提出問題，解答問題，最后分角色朗讀課文，進(jìn)一步體會(huì)感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

投影片、道具

學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1、板書課題，齊讀課題。

2、題目中的奴隸英雄指的是誰?(中等生)

3、簡介時(shí)代背景：兩千多年前，羅馬是奴隸制社會(huì)，羅馬人征服別的國家就把當(dāng)?shù)鼐用褡兂膳`。奴隸被稱為“會(huì)說話的工具”，他們是主人的財(cái)產(chǎn)和商品，沒有任何權(quán)利和自由。

二、初讀課文，了解大意。

1、指讀課文，思考：課文講了一件什么事?

2、這件事發(fā)生在什么時(shí)間?什么地點(diǎn)?

3、這篇課文與以前學(xué)過的課文相比有什么不同?

4、根據(jù)劇情的發(fā)展，把這個(gè)劇本分成四個(gè)部分，看看各部分講了什么內(nèi)容?(全班學(xué)生)

⑴通過兩個(gè)男女觀眾的對(duì)話，反映當(dāng)時(shí)的社會(huì)情況，交代斯巴達(dá)克的身份和特點(diǎn)。⑵斯巴達(dá)克打死了獅子，司令官下令讓他和十個(gè)奴隸打，帶上武器。⑶斯巴達(dá)克啟發(fā)奴隸訴說苦難，激發(fā)他們的仇恨，鼓動(dòng)他們起來反抗。⑷奴隸在斯巴達(dá)克的帶領(lǐng)下沖出鐵門，舉行起義。

三、體會(huì)人物內(nèi)心，理解課文中心。

1、分角色有感情朗讀。

2、自己讀一讀，哪個(gè)地方給你留下深刻的印象?你從中體會(huì)到什么?(互相交流)

3、你認(rèn)為斯巴達(dá)克是一個(gè)怎樣的奴隸?他是怎樣由奴隸變?yōu)橛⑿鄣?討論交流。

4、總結(jié)中心。

四、小組組織同學(xué)上臺(tái)表演，評(píng)出優(yōu)勝獎(jiǎng)。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

表演課本劇給家長看。

板書設(shè)計(jì)：

奴隸英雄

沒有人身自由

仇恨、反抗沒有生活保障勇猛起義

沒有生命保障

小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語文教案(篇6)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個(gè)地球”的道理，增強(qiáng)自覺保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

【設(shè)計(jì)說明】本著“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”這一理念，本課設(shè)計(jì)力求發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，積累詞匯，拓展思維空間，體現(xiàn)新課程的三維目標(biāo)。其中，前兩項(xiàng)為知識(shí)與能力目標(biāo)，第3項(xiàng)為情感目標(biāo)，而過程與方法的目標(biāo)則應(yīng)滲透在整個(gè)學(xué)習(xí)過程之中，從而在自主學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)目標(biāo)三個(gè)維度的整合。

二、教學(xué)流程

本篇課文建議安排兩課時(shí)。

第一課時(shí)：

初讀課文，學(xué)習(xí)7個(gè)生字，了解課文從哪幾個(gè)方面介紹地球的？作者怎樣抓住重點(diǎn)詞句來介紹的？第二課時(shí)：精讀課文，了解地球的“可愛”和“容易破碎”之處，從而領(lǐng)悟“只有一個(gè)地球”的道理，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，總結(jié)全文，拓展延伸。

㈠創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)題激趣。

1、出示多幅宇航員在太空拍攝的地球照片，談話導(dǎo)題：同學(xué)們，這就是蘊(yùn)育多彩生命的搖籃，人類共同的母親——地球，她是多么美麗啊！欣賞了照片，讀了這課題，你們想知道些什么？

（教師引導(dǎo)歸納：課文從哪幾個(gè)方面介紹地球的？為什么以“只有一個(gè)地球”為題？……）

2、讓學(xué)生帶著以上問題初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，進(jìn)行整體感知。

【設(shè)計(jì)說明】興趣能激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，通過情境導(dǎo)入和質(zhì)疑導(dǎo)讀，喚起學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和求和欲，使他們進(jìn)入自主讀書與探究的氛圍中。

㈡自主探究，認(rèn)識(shí)地球。

1、用自己喜歡的方式讀課文，想想：課文從哪幾個(gè)方面介紹地球的？作者怎樣抓住文中的重點(diǎn)詞句來介紹？

2、學(xué)生讀后，小組討論交流。

3、學(xué)生匯報(bào)，師生共同評(píng)議。

匯報(bào)中，教師相機(jī)出示課件——宇宙中的太陽系，讓學(xué)生進(jìn)一步直觀感受地球的渺小。并適時(shí)讓學(xué)生根據(jù)課前收集的資料或生活經(jīng)驗(yàn)，舉例說說人類對(duì)地球資源的破壞所造成的嚴(yán)重后果，以加深體驗(yàn)，獲取新知。同時(shí)對(duì)重點(diǎn)詞句進(jìn)行品讀體會(huì)。

【設(shè)計(jì)說明】閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，教師以引導(dǎo)為主，把大量時(shí)間留給學(xué)生去讀、思、議、評(píng)，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和合作精神，從而讓學(xué)生對(duì)文本有所感悟。

㈢自讀自悟，深入了解。

1、再讀課文，思考：遨游太空的宇航員為什么會(huì)發(fā)出“我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了”的感嘆？

2、學(xué)生讀后，同桌討論交流。

3、學(xué)生匯報(bào)，并找出相應(yīng)的句子有感情地讀一讀，以體會(huì)地球的“可愛”和“容易破碎”。

【設(shè)計(jì)說明】這一環(huán)節(jié)的問題是對(duì)前文學(xué)習(xí)的回應(yīng)，使學(xué)生更易于自讀自悟，培養(yǎng)閱讀能力，獲得思想啟迪，感受成功的喜悅。

㈣課件展示，暢談感受。

1、課件播放地球“美麗可愛”和“生態(tài)災(zāi)難”的錄像。

2、看了這兩種截然相反的畫面，你是否明白為什么以“只有一個(gè)地球”為課題？你現(xiàn)在最想說些什么？

【設(shè)計(jì)說明】在入情入境中暢談感受，這是珍視學(xué)生獨(dú)特的體驗(yàn)和理解，使學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

㈤再讀全文，學(xué)后質(zhì)疑。

【設(shè)計(jì)說明】讀要貫穿教學(xué)始終，學(xué)生應(yīng)參與閱讀教學(xué)的全程，學(xué)后質(zhì)疑，才能進(jìn)一步了解學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，改進(jìn)教法，以便促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、全面、和諧的發(fā)展。

三、拓展延伸

1、課前布置學(xué)生收集有關(guān)地球在宇宙中樣子的圖片，以及地球資源被隨意破壞而導(dǎo)致生態(tài)災(zāi)難的資料，還可以收集有關(guān)地球知識(shí)的其它方面的資料。

2、課后要求選做以下內(nèi)容：（可以完成一題或多題）

①動(dòng)筆寫一條環(huán)保宣傳語或畫一幅環(huán)保宣傳畫。

②寫一篇200字左右的讀后感。

③圍繞“保護(hù)地球”這一主題辦手抄報(bào)。

④開展社會(huì)調(diào)查。調(diào)查家鄉(xiāng)環(huán)境遭破壞的情況，寫一份簡單的調(diào)查報(bào)告。

【設(shè)計(jì)說明】語文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等。將課堂教學(xué)引向社會(huì)生活，富有選擇性和個(gè)性特征，以期待在語文綜合實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)學(xué)生語文素養(yǎng)全面均衡的發(fā)展。

小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語文教案(篇7)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上能夠有感情地朗讀課文。

2、學(xué)生自主閱讀課文，通過自學(xué)、討論等學(xué)習(xí)形式來理解課文。培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力。

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確、流利、有感情的朗讀課文。

2.通過對(duì)具體語言材料的賞析，體會(huì)殘疾青年樂于助人的美好品質(zhì)和對(duì)我這位殘疾人深深的感激之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過朗讀課文體會(huì)殘疾青年樂于助人的美好品質(zhì)和我對(duì)青年的深深的感激之情。

教學(xué)難點(diǎn)：

把文章中人物的美好形象通過朗讀表現(xiàn)出來。

教學(xué)準(zhǔn)備：

搜集相關(guān)事例、課件。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入談話：講一個(gè)關(guān)于善意的謊言的故事

1．板書“欺騙”并理解“欺騙”。

2．生活是復(fù)雜的，并不僅僅是幾句話能概括得了的。今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是一場特殊的欺騙。齊讀課題：別餓壞了那匹馬

3．關(guān)于這場欺騙，你們想知道什么？

（1）誰欺騙誰？

（2）為什么欺騙？

（3）怎么騙？

小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語文教案(篇8)

【素質(zhì)教育目標(biāo)】

（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

通過反復(fù)誦讀課文，理解什么是生活？怎樣才能感受到生活的快樂？充分理解第三節(jié)的含義。

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)

1.培養(yǎng)學(xué)生閱讀的能力。

2.通過有感情地朗讀培養(yǎng)學(xué)生理解詩意的能力。

（三）德育滲透點(diǎn)

通過朗讀詩，體會(huì)詩人對(duì)生活的熱愛和追求。培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的思想感情。

【學(xué)法引導(dǎo)】

（一）教師教法

啟發(fā)談話、引導(dǎo)、點(diǎn)撥。

（二）學(xué)生學(xué)法

自讀感悟，討論。

【重點(diǎn)·難點(diǎn)·疑點(diǎn)及解決辦法】

（一）重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.重點(diǎn)是理解詩的第二、三節(jié)，在理解其內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在第二節(jié)的適當(dāng)?shù)胤?，補(bǔ)上幾句結(jié)合自己生活的詩句。

2.難點(diǎn)是理解第三節(jié)詩句的含義。

（二）疑點(diǎn)

作者是怎樣理解生活的？第三節(jié)的含義。

（三）解決辦法

通過閱讀、質(zhì)疑、解疑來解決重、難點(diǎn)；教師點(diǎn)撥疑點(diǎn)。

【師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)】

（一）教師活動(dòng)設(shè)計(jì)

導(dǎo)入新課，組織學(xué)生自讀及討論，在學(xué)生交流中點(diǎn)撥、評(píng)價(jià)、布置作業(yè)。

（二）學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

1.課前預(yù)習(xí)課文。

2.課上自讀、提問、討論、交流。

3.課下閱讀相關(guān)詩歌。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件、圖片、板書設(shè)計(jì)、思考題等。

【教學(xué)課時(shí)】

一課時(shí)。

【教學(xué)步驟】

一、激趣談話，課件導(dǎo)入新課

1、激趣談話

2、出示多媒體課件

這幾幅圖畫的是什么？分別介紹圖意。

他們的生活是多么的豐富多彩，絢麗多姿，多有意義！他們和你們一樣都很熱愛生活，說到生活，使我想起了一位詩人曾經(jīng)寫了這樣一首詩：“生活是多么廣闊”。這首詩為我們描繪了一幅美麗的生活圖景。你們知道這首詩是誰寫的嗎？今天我要給你們介紹一位詩人，他叫何其芳，是我國的詩人，他于1941年在延安寫下了這首詩《生活是多么廣闊》。好，下面就讓我們來一起欣賞這首詩吧。

板書：1生活是多么廣闊

請(qǐng)孩子們齊讀一遍課題。提問：讀了課題后你想知道什么？（為什么說生活是多么廣闊？）

孩子們，你們可能想知道生活是怎樣的廣闊？生活是怎樣的豐富多彩？我們來看看這位詩人是怎么說的？請(qǐng)打開書第163頁。先讀一讀這首詩，看誰讀得好，讀得認(rèn)真，看誰能回答這些問題？

（二）整體感知。

（三）再讀探究，突出重點(diǎn)。

范文熱搜：小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語文教案(1500字)

身為小學(xué)的一名優(yōu)秀的語文老師，為了讓學(xué)生的語文基礎(chǔ)打牢，為了防止學(xué)生抓不住重點(diǎn)，教案就顯得非常重要，有了教案才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)。這樣就可以在接下來的教學(xué)工作有一個(gè)明確目標(biāo)！你知道小學(xué)語文教案可以從哪些方面來寫呢？經(jīng)過搜索和整理，小編為大家呈現(xiàn)“范文熱搜：小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語文教案(1500字)”，大家不妨來參考。希望您能喜歡！

小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語文教案【篇1】

我想八冊(cè)的語文課文，需要記憶的內(nèi)容太多。當(dāng)然了，多一些記的內(nèi)容也未嘗不可。特別是像古詩詞等。我班上的有些同學(xué)總以為自己的記憶力差，所以記憶的信心不是特別足。當(dāng)然，這得要教師通過一定的方法培養(yǎng)他們的信心。當(dāng)然，這也是要有針對(duì)性的。對(duì)于那些有信心的同學(xué)而言，這不需要；但對(duì)于那些信心不足的學(xué)生，這是十分需要的。而且，不止現(xiàn)在，對(duì)于他們的將來也是有好處的。畢竟知識(shí)就是力量。

對(duì)于語文的教學(xué)，我覺得不是應(yīng)以理解為重。首先教師要有自己的見解，只有這樣，學(xué)生才不會(huì)認(rèn)為你老師對(duì)課文一無所知。只是泛泛而談。不僅要有自己的見解，而且也要有獨(dú)到的見地。不然，有些悟性比較高的學(xué)生，會(huì)認(rèn)為你只會(huì)照本宣科，而沒有創(chuàng)新。所以我認(rèn)為，對(duì)于任何一篇課文，教師要有自己的見解，獨(dú)到的見解。不僅如此，還要思考讓學(xué)生開支腦筋。當(dāng)然了，現(xiàn)在的教育，多數(shù)時(shí)候是老師講，學(xué)生聽。所以，這需要老師的勇氣。反正要想好，如何才能訓(xùn)練學(xué)生的思維。語文教學(xué)也應(yīng)當(dāng)如此。

小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語文教案【篇2】

教學(xué)目標(biāo)

1．能正確、有感情地朗讀課文，按潮來前、潮來時(shí)、潮過后的順序給課文分段。

2．能發(fā)揮想象，有條理地說說江潮來時(shí)的情景。

3．能通過思考所提供的問題，理解長句子的意思。

4．了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色，激發(fā)熱愛祖國大好山河的思想感情。

5．能按一定順序，有條理地介紹一處景物。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色。

教學(xué)難點(diǎn)：有條理地說說江潮來時(shí)的情景。

教學(xué)過程

一、談話引入

同學(xué)們，你們到過海邊，看過海水漲潮嗎？說說海潮什么樣？（江海漲潮，氣勢宏偉，令人震撼。）教師進(jìn)行充滿感情的介紹：錢塘江它是我們浙江省的第一大河，它位于浙江省北部，全長605公里，河域面積五萬平方公里，占全省面積的百分之四十三，是我國東南沿海的一條著名江流。看，今天就讓我們一起去錢塘江邊一睹為快。

2．看了這潮水，聽了這潮潮聲你覺得錢塘江潮怎么樣呢？你能用一個(gè)詞來概括嗎？說得真不錯(cuò)，這篇課文的作者在他眼里的錢塘又是怎么樣的？自由讀課文，找出一個(gè)你認(rèn)為最能體現(xiàn)錢塘江特點(diǎn)的詞語。（讓學(xué)生讓黑板板書）

3．（板書：天下奇觀）理解奇觀

觀潮的觀是什么意思？天下奇觀的觀呢？

打開字典查一查。

師：很少有人能看到這壯麗的景觀，你們想不想把自己了解到的說給大家聽？課文中有許多形象的詞語，咱們講的時(shí)候會(huì)用到，打開書，在寫潮來前，潮來時(shí)，潮過后用了很多形象的詞語，你動(dòng)筆畫一畫，然后在找小組讀一讀。要放棄自己不成熟的想法，聽取別人的建議。

我國的錢塘江大潮自古以來被稱為天下奇觀。這里的潮比別處的潮更加宏偉壯觀，潮來時(shí)，激起的白浪達(dá)數(shù)米高，像一座城墻，你們見過這種奇觀嗎？為什么這里的大潮如此的與眾不同？（請(qǐng)查閱資料的同學(xué)介紹潮的形成、潮的氣勢或觀潮最佳地點(diǎn)。）

特殊的地理環(huán)境形成了特殊的壯麗景象，第22課就寫了一次錢塘江大潮的過程。

師：我有一個(gè)問題，我想問你為什么要在八月十八日觀潮？

小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語文教案【篇3】

教學(xué)目標(biāo)

1．引導(dǎo)學(xué)生抓住動(dòng)物特點(diǎn)進(jìn)行口語交際，激發(fā)他們習(xí)作的興趣和熱情，培養(yǎng)良好的習(xí)作習(xí)慣。

2．積累詞句，發(fā)現(xiàn)新的描寫動(dòng)物的方法。

3．正確、流利，有感情地朗讀短文，明白待客之道，了解蘇東坡的機(jī)智、聰明。

教學(xué)準(zhǔn)備

1．學(xué)生課前觀察小動(dòng)物。

2．教師查找有關(guān)動(dòng)物的資料。

課時(shí)：5

第一課時(shí)（口語交際）

一、播放動(dòng)物世界錄像，引入新課。

1．提問：動(dòng)物世界里的動(dòng)物有趣嗎？有哪些動(dòng)物，它們長得什么樣子？

小結(jié)：同學(xué)們介紹了錄像里的這么多小動(dòng)物，現(xiàn)在大家將課前看到的動(dòng)物也說給大家聽一聽。

二、提出說話要求。

喜歡什么動(dòng)物就說什么動(dòng)物，抓住動(dòng)物特點(diǎn)把話說通順連貫。

三、學(xué)生自愿結(jié)合，小組練說。

1．喜愛同一種小動(dòng)物的學(xué)生自愿結(jié)成小組，講自己喜歡什么小動(dòng)物，再講它的外形，生活習(xí)性、與人類的關(guān)系和用處等。（討論中鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，特別是對(duì)某種小動(dòng)物不太了解同學(xué)，可以向喜歡這種小動(dòng)物的同學(xué)咨詢。）

2．各小組推薦成員，講一講喜歡的小動(dòng)物。（①說說動(dòng)物的外形。如眼睛、耳朵各有什么特點(diǎn)？②說說各種動(dòng)物的叫聲有什么不同？③說各種動(dòng)物的生活習(xí)性和作用。）

3．師生評(píng)議。

誰表現(xiàn)最優(yōu)秀？（從態(tài)度大方、口吃清楚、聲音響亮、普通話標(biāo)準(zhǔn)、表達(dá)完整、發(fā)言積極等方面評(píng)價(jià)。）

第二課時(shí)（習(xí)作指導(dǎo)）

一、談話，引發(fā)興趣。

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道各種動(dòng)物的特點(diǎn)是不同的，即使是同一類動(dòng)物，也有不同的特點(diǎn)。例如同樣是貓，有的調(diào)皮活潑，有的懶惰，有的溫順，有的兇猛，各有各的特點(diǎn)，因此，觀察時(shí)一定要認(rèn)真仔細(xì)，找出它們各自的特點(diǎn)，弄清它們的生活習(xí)性，了解它們對(duì)人類的用處。

二、范例引路，指導(dǎo)寫作。

1．點(diǎn)擊課件：①松鼠是一種美麗的小動(dòng)物。它玲瓏的小面孔上，嵌著一對(duì)閃閃發(fā)光的小眼睛。一身灰褐色的毛，光滑得好像搽過油。一條毛茸茸的大尾巴總是向上翹著，顯得格外漂亮。（注：先總寫松鼠外形美麗，然后按頭部、身體、尾巴的順序具體寫外形美。）②一身烏黑的羽毛，光滑漂亮，一對(duì)俊俏輕快的翅膀，加上一對(duì)剪刀似的尾巴，湊成了那樣活潑可愛的小燕子。（注：帶點(diǎn)的詞語把小燕子的樣子寫得惟妙惟肖。）

小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語文教案【篇4】

教學(xué)目標(biāo)

使學(xué)生了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

1．按照課文所記敘的游覽順序，練習(xí)給課文分段

2．學(xué)會(huì)本課的7個(gè)生字。理解詞句，會(huì)用聳立和隱隱約約2個(gè)詞語造句。

3．有感情地朗讀課文。背誦第2．4自然段

教學(xué)重點(diǎn)

1．理解課文內(nèi)容，按照游覽順序給課文分段。

2．學(xué)難點(diǎn)借助課文，陶冶學(xué)生的愛美情趣，增強(qiáng)民族自豪感。

教學(xué)時(shí)間

3課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課。

導(dǎo)語：在我國的首都北京西郊，有一個(gè)世界著名的皇家園林。它就是頤和園，（教師板書課題）那里有著名的長廊、佛香閣、昆明湖、十七孔橋等人文景觀。今天就讓我們尋著作者的足跡，一同來飽覽頤和園的美景。

二、出示幻燈片，認(rèn)識(shí)頤和園的幾個(gè)著名景觀，從直觀入手，對(duì)頤和園的美景先有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。（有條件的可以給學(xué)生播放有關(guān)頤和園的風(fēng)景教學(xué)錄相片?；虺鍪疽唤M有關(guān)頤和園名勝風(fēng)光圖片。）

三、學(xué)生輕聲讀課文，用筆標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段；劃出本課的生字和新詞。

四、學(xué)習(xí)生字和要求寫的字。

1．學(xué)習(xí)生字：

識(shí)字教學(xué)的要求是讀準(zhǔn)字音、記清字形、了解字義。會(huì)給生字組詞。

（1）利用漢語拼音，讀準(zhǔn)字音。

（2）用多種方法記憶字形。

①用拆合法記殿、眺、閣、聳的字形。例如殿字。我們把它拆成三個(gè)部分，左上角是尸體的尸；左下角是個(gè)共字；右邊是沒有的沒的右半邊殳；再把這三個(gè)部分正確地組合在一起就是殿字。

②利用形聲字構(gòu)字規(guī)律記憶閣、雕的字形。閣屬于外形內(nèi)聲類，門形旁表意；各聲旁表音。

講解：聲旁和形旁的作用是有局限性的。有的形旁能大致表示出屬于哪一類的；有的就不能明確地表示出來。有的聲旁能表音，有的就不能準(zhǔn)確地表示讀音。如：堤字就不能念成（shi）。因此，學(xué)生在遇到形聲字時(shí)不要念半邊，要正確運(yùn)用形聲字的構(gòu)字規(guī)律識(shí)字。

③用比較法（根據(jù)生字字形上的特點(diǎn)，找出一些與生字字形相近的字，形近字之間區(qū)別對(duì)比找出它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，從而記住生字的字形）記憶栽、雕、賞的字形。栽──裁──載；賞──黨──堂；雕──準(zhǔn)──誰──淮。

（3）借助字典理解字義、詞義；查字典也可以幫助學(xué)生識(shí)字。教師要重視培養(yǎng)學(xué)生查字典使用工具書的這種能力。學(xué)生具備了這種能力將終生受益。

2．解釋下列詞語：

神清氣爽：形容人頭腦清醒，精神爽快。

小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語文教案【篇5】

一、導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，本學(xué)期我們學(xué)過許多名作家寫的動(dòng)物文章，請(qǐng)你談?wù)剬?duì)它們的印象。

2、今天，我們學(xué)習(xí)前蘇聯(lián)作家屠格涅夫?qū)懙奈恼隆堵槿浮罚瑏砀惺苓@個(gè)平凡的小動(dòng)物不平凡的形象。

二、整體感知：

打開課文。

1、默讀課文，告訴大家：文中出現(xiàn)了幾個(gè)角色？他們之間發(fā)生了一個(gè)什么故事？

(隨機(jī)板書)

2、加小標(biāo)題指讀。（學(xué)生順序板書）

（發(fā)現(xiàn)獵物，小麻雀落巢，老麻雀拯救，準(zhǔn)備搏斗，獵狗后退，喚回獵狗）

3、這是一篇記敘文，作家把當(dāng)時(shí)發(fā)生的真實(shí)的事情，按事情的發(fā)展順序一步步地寫下來，將事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果交代的清清楚楚。同時(shí)，讓讀者心里有許多感動(dòng)。

三、重點(diǎn)引讀：

1、你認(rèn)為文中最讓你動(dòng)情的、感動(dòng)的的哪一幅畫面，哪幾句句子？與同桌交流一下，并練習(xí)用朗讀表達(dá)你的感受。(逐一出示幻燈片2.3.4.5)

2、交流。（隨機(jī)練習(xí)）（幻燈片6.7）

3、串讀

正是這強(qiáng)大的力量，當(dāng)，老麻雀

四、想象寫作：（幻燈片8）

1、故事的結(jié)局讓善良的讀者松了一口氣，因?yàn)槲覇净亓宋业墨C狗，麻雀脫險(xiǎn)了。我當(dāng)時(shí)為什么會(huì)這樣做呢？我在想些什么？

2、請(qǐng)你在這篇文章的結(jié)尾，再加上一段作者當(dāng)時(shí)心理活動(dòng)的描寫。

3、出示原文。

五、情感升華：

1、世界上有一種感情，不箮是動(dòng)物還是人類，都是共通的，那就是親情，它包括父愛、母愛。老師這里收集了關(guān)于母愛的名言，我們一起有感情地讀讀。

2、在生活中，你有過這樣的感受嗎？

六、課外閱讀：

介紹〈〈獵人日記〉〉

七、作業(yè)

1、收集名言。（交流）

2、去看看〈〈獵人日記〉〉。

小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語文教案【篇6】

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字，正確讀寫鋼鐵、繁殖、蔬菜、煤炭、水蒸氣、殺菌、預(yù)防、治療等詞語。

2．朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

3．了解作者說明事物的方法，初步學(xué)習(xí)閱讀說明文的方法。

4．理解課文內(nèi)容，了解太陽的有關(guān)知識(shí)，初步認(rèn)識(shí)人類與太陽的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

1．啟發(fā)談話，質(zhì)疑問難。

（l）出示畫有太陽的電腦課件或一幅太陽圖。

（2）同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)它是誰嗎？（它是太陽公公）

（3）板書課題

（4） 你們有什么問題要問問它嗎？

生：太陽公公，你離我們有多遠(yuǎn)？

生：太陽公公，你有多大年紀(jì)了？

生：太陽公公，你有多熱？

生：太陽公公，你為什么每天從東方升起來，從西方落下去，能不能改變路線呢？

（5）同學(xué)們向太陽公公提了許多問題，有些問題我們可以從課文中找到答案；有些問題同學(xué)們可以用課外時(shí)間從科普讀物中了解；有些問題現(xiàn)在還沒有答案，等同學(xué)們長大后去探索。那么這篇課文告訴了我們哪些有關(guān)太陽的知識(shí)呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)課文。

二、初讀課文，整體感知

1．提出要求

（1）自由輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的生字詞多拼讀兩遍，把課文讀通，不通順的地方再讀一遍。

（2）標(biāo)出自然段序號(hào)，勾畫課文介紹了有關(guān)太陽的哪些知識(shí)。

2．學(xué)生按要求自讀。

3．匯報(bào)交流自讀情況：

（1）抽讀生字詞卡片，糾正學(xué)生容易讀錯(cuò)的字音，如細(xì)菌（jn），不要讀成j(n等。

（2）抽生輪讀課文，生生互相糾正，教師要有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)和評(píng)價(jià)，對(duì)于讀得不好的同學(xué)要多鼓勵(lì)。

（3）說一說課文介紹了有關(guān)太陽的哪些知識(shí)。

（學(xué)生自由說，說得不全面的地方，其他同學(xué)可作補(bǔ)充，認(rèn)為說得不正確的地方，可相互糾正。）

教師：概括起來講，課文圍繞太陽講了兩方面的內(nèi)容，一是太陽的特點(diǎn)，二是太陽與我們?nèi)祟惖拿芮嘘P(guān)系。下面我們來深入學(xué)習(xí)介紹太陽特點(diǎn)的這部分課文。

三、深究課文（l－3自然段）

1．教師引導(dǎo)：這部分課文，每一個(gè)自然段介紹了太陽一個(gè)方面的特點(diǎn)，誰來概括一下課文寫了太陽哪幾方面的特點(diǎn)？

（遠(yuǎn)、大、熱）

2．默讀l－3自然段，思考：課文是用哪些方法把太陽的這些特點(diǎn)說清楚的？自己解決不了的疑難問題在書上做上標(biāo)記。

3．小組內(nèi)討論、交流，小組內(nèi)解決不了的問題記下來，準(zhǔn)備在全班交流時(shí)向其他小組請(qǐng)求幫助。

4．全班討論交流，合作解疑，教師適當(dāng)點(diǎn)撥引導(dǎo)。

（l）討論交流對(duì)第一自然段的理解

①第一自然段為了把太陽離我們很遠(yuǎn)這一特點(diǎn)說清楚，運(yùn)用了哪些方法？

生：太陽離我們有一億五千萬公里遠(yuǎn)。這是用具體數(shù)字來說明太陽離地球很遠(yuǎn)。

生：到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飛機(jī)，也要飛二十幾年。這句話即運(yùn)用了具體數(shù)字，同時(shí)還用了假設(shè)的方法來說明太陽離我們很遠(yuǎn)。

②通過讀第1自然段，你還有哪些不懂的問題請(qǐng)?zhí)岢鰜怼?/p>

生：第1自然段講的是太陽離我們很遠(yuǎn)，可開頭卻先講了一個(gè)古代傳說，我不明白作者為什么要這樣寫？

師：誰能對(duì)這個(gè)問題發(fā)表一下自己的看法。

（讓學(xué)生自由發(fā)表見解）

教師點(diǎn)撥：課文開頭引用這個(gè)神話是為了要引出太陽離地球很遠(yuǎn)這個(gè)知識(shí)，使文章生動(dòng)有趣，吸引讀者往下看。

生：老師，我不明白其實(shí)這個(gè)詞是什么意思？（如果學(xué)生提不出這個(gè)問題，由教師提問）

（其實(shí)，表示下面要說的是實(shí)際情況。在這里表示轉(zhuǎn)折，由傳說轉(zhuǎn)向事實(shí)。）

教師：這么遠(yuǎn)，箭哪能射得到呢？這句話什么意思？（這么遠(yuǎn)，箭射不到。）這里為什么不用肯定的語氣，而用反問的語調(diào)呢？（用反問句強(qiáng)調(diào)它的遠(yuǎn)。）（讓學(xué)生在讀中體會(huì)。）

③指導(dǎo)朗讀第一自然段，要說出太陽離我們遠(yuǎn)這一特點(diǎn)。

（2）討論交流第二自然段

①第二自然段講太陽很大，運(yùn)用了作比較、列舉數(shù)字的方法。一百三十萬個(gè)地球才能抵得上一個(gè)太陽，這是拿地球與太陽作比較，用具體數(shù)字來說明，突出太陽體積之大。

只有一個(gè)盤子那么大，是因?yàn)殡x地球太遠(yuǎn)了。這不僅說明太陽很大，而且對(duì)第一自然段講的太陽離我們很遠(yuǎn)，作了補(bǔ)充說明。

②指導(dǎo)讀第二自然段，讀出太陽大這一特點(diǎn)。

（3）討論交流第三自然段

①第三自然段講太陽會(huì)發(fā)光、發(fā)熱，溫度非常高，運(yùn)用了比喻和具體數(shù)字的說明方法。

太陽會(huì)發(fā)光，會(huì)發(fā)熱，是個(gè)大火球。用火球作比喻，把太陽的形狀及會(huì)發(fā)光、發(fā)熱的特點(diǎn)寫了出來。

太陽的溫度很高，表面溫度有六千攝氏度，就是鋼鐵碰到它，也會(huì)變成汽；中心溫度估計(jì)是表面溫度的三千倍。運(yùn)用具體數(shù)字來充分說明太陽溫度非常高這個(gè)特點(diǎn)。

②指導(dǎo)朗讀，讀出太陽熱的特點(diǎn)。

5．小結(jié)

（1）視頻演示《太陽的基本情況》，學(xué)生觀察體會(huì)太陽的遠(yuǎn)、大、熱的特點(diǎn)。

（2）教師小結(jié)

作者在介紹太陽的特點(diǎn)時(shí)，運(yùn)用了數(shù)字、假設(shè)、比較、比喻等方法，把太陽遠(yuǎn)、大、熱三個(gè)方面的知識(shí)說得很具體、通俗，具有很強(qiáng)的說服力，給人留下深刻的印象。我們今后在說明事物時(shí)要注意學(xué)習(xí)運(yùn)用這些方法。

6．扮演太陽公公，作一番比較詳細(xì)的自我介紹，練說《太陽的自述》，把太陽的特點(diǎn)說清楚。

四、布置作業(yè)

練習(xí)《太陽的自述》。

第二課時(shí)

－、復(fù)習(xí)引入

課文的l－3自然段講了太陽哪幾方面的特點(diǎn)？

二、探究4－8自然段

1．默讀4－8自然段，思考：課文是從哪幾個(gè)方面講太陽和地球的關(guān)系非常密切的，是怎樣進(jìn)行說明的。

（讓學(xué)生自讀自悟，邊讀邊思考，遇到問題試著自己解決，自己解決不了的問題在書上做上標(biāo)記。）

2．在四個(gè)人的小組內(nèi)交流、討論自讀情況。

3．全班交流，合作解疑，教師點(diǎn)撥、引導(dǎo)。

（l）課文是從太陽同動(dòng)植物、同人類生活的關(guān)系、太陽同氣象的關(guān)系以及太陽同防治疾病的關(guān)系這幾方面來講太陽和人類的關(guān)系非常密切的。

①第四自然段講太陽和動(dòng)植物及人類生活的密切關(guān)系。

太陽與動(dòng)植物的關(guān)系是從正反兩方面進(jìn)行說明的：如果有了太陽、如果沒有太陽

太陽與人類生活的關(guān)系是從吃的、穿的、燒的三個(gè)方面舉例進(jìn)行說明的。

②第五、六自然段講太陽和氣象的關(guān)系，是通過云、雨、雪、風(fēng)的形成來說明的。

③第七自然段講了太陽和防治疾病的關(guān)系。

④第八自然段總起來說太陽和人類的關(guān)系。是從正反兩方面來說明的。

第一句地球上的光明和溫暖，都是太陽送來的。這是從正面說。

第二句如果沒有太陽自然也不會(huì)有人。這是從反面說。

在從正反兩個(gè)方面說的基礎(chǔ)上，又把上面所有的內(nèi)容歸結(jié)為一句話：沒有太陽，就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界。

（2）聯(lián)系課文內(nèi)容和生活實(shí)際，說說你對(duì)沒有太陽，就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界的理解。

①集體討論交流。

②視頻演示《太陽與人類的關(guān)系》，學(xué)生感受世界的美麗可愛，體會(huì)所有這一切都與太陽有著密切的關(guān)系。

（3）研討：太陽與地球的密切關(guān)系同它本身的特點(diǎn)有何聯(lián)系？

（太陽大、溫度高、距離遠(yuǎn)的特點(diǎn)，是形成美麗可愛世界的根本原因，如果這三個(gè)條件中缺少任何一個(gè)，太陽和地球的關(guān)系就不可能像現(xiàn)在這樣密切。）

4．朗讀4－8自然段。

5．扮演太陽，練說《太陽的自述》。

（1）教師引導(dǎo)：上節(jié)課同學(xué)們扮演太陽公公，介紹了太陽的特點(diǎn)。這節(jié)課同學(xué)們繼續(xù)扮演太陽，介紹太陽和人類的密切關(guān)系，為的是讓更多的人知道：沒有太陽，就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界。

（2）小組內(nèi)練習(xí)說。

（3）班上展示說。

三、總結(jié)全文

1．指名朗讀全文。

2．總結(jié)：《太陽》這篇課文集中介紹了有關(guān)太陽的知識(shí)，是從它具有的特征和它與地球的關(guān)系兩方面來具體講的。通過這一課的學(xué)習(xí)，我們還知道了列舉數(shù)字、作比較、假設(shè)、打比方等說明事物的方法。

四、鞏固識(shí)字、指導(dǎo)書寫

1．在四個(gè)人的小組內(nèi)交流，你是怎樣記憶本課生字的。

2．教師重點(diǎn)指導(dǎo)蒸蔬等字的書寫。

3．讀寫詞語。

五、拓展延伸

練習(xí)寫《太陽的自述》，向人們介紹太陽與人類的密切關(guān)系。

六、布置作業(yè)

1．背誦自己喜歡的段落。

2．課外閱讀有關(guān)太陽的知識(shí)，可閱讀書籍，也可網(wǎng)上測覽。

小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語文教案【篇7】

1.使學(xué)生了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。

2.學(xué)會(huì)本課生字、新詞。

3.使學(xué)生初步了解錢塘江大潮的形成原因及有關(guān)知識(shí)。

4.繼續(xù)練習(xí)給課文分段，深入理解課文內(nèi)容。

5.學(xué)習(xí)作者按一定順序、抓住事物特點(diǎn)的觀察方法，培養(yǎng)留心周圍事物的習(xí)慣。

6.有感情地朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。

教學(xué)重點(diǎn)

1.理解課文中有關(guān)潮來之時(shí)的記敘。

2.學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法，提高學(xué)生觀察事物的能力。

3.繼續(xù)練習(xí)給課文分段。

教學(xué)難點(diǎn)

通過重點(diǎn)語句體會(huì)潮來之時(shí)的壯觀景象。

教具準(zhǔn)備

電腦、課文軟件、電視、投影儀。

教學(xué)時(shí)間三課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）初讀課文，運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文等方法自學(xué)生字、理解新詞。

（二）檢查學(xué)生的自學(xué)情況：認(rèn)讀生字、朗讀課文。

（三）繼續(xù)練習(xí)給課文分段，概括段落大意。

（四）學(xué)生質(zhì)疑，老師解難。

二、教學(xué)過程（略）

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生了解錢塘江大潮的壯麗奇特點(diǎn)自然景觀，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國大好河山的思想感情。

（二）按時(shí)間順序給第二段分層，并歸納層意。

（三）學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法。

（四）有感情地朗讀課文，指導(dǎo)背誦3、4自然段。

三、教學(xué)過程

（一）抓中心句，導(dǎo)入新課。

1、理解觀潮與天下奇觀中的觀字。

（1）師引生答。

師：因?yàn)殄X塘江大潮，自古以來被稱為天下奇觀，引導(dǎo)學(xué)生說出：所以吸引了許多中外游人到這里來觀潮。

（2）觀潮的觀是什么意思？看什么呢？天下奇觀的觀又是指什么？

2、質(zhì)疑。圍繞第一自然段，你想知道什么？

3、明任務(wù)。學(xué)習(xí)課文，解決同學(xué)們提出的問題，學(xué)習(xí)作者是怎樣留心周圍的事物的。

（二）講讀課文。

1、指導(dǎo)學(xué)生給第二段分層

提示：第二段是按什么順序?qū)懙?？該怎樣分層，層意如何歸納。（板書：潮來前、潮來時(shí)、潮過后）

2、自讀潮來前的部分，讓學(xué)生了解潮來前錢塘江面的景象及觀潮人的心情。

（1）劃線。用和^^^^^分別劃出寫潮來前江面景象及人們心情的句子。

（2）聽、悟。指名讀，當(dāng)讀到江面很平靜，越往東越寬，在雨后的陽光下，籠罩著一層蒙蒙德薄霧。時(shí)，讓其他學(xué)生說出潮來前江面的最大特點(diǎn)是很平靜。當(dāng)讀到大家昂首東望，等著，盼著。引導(dǎo)學(xué)生說出此時(shí)觀潮人的心情非常急切。

3、小結(jié)：此時(shí)的江面如此平靜，人們翹首盼望，讓我們共同觀望潮來

小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語文教案【篇8】

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，正確讀寫觀潮、據(jù)說、籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)、悶雷、水天相接、沸騰、猶如、浩浩蕩蕩、山崩地裂、霎時(shí)、余波、風(fēng)號(hào)浪吼、恢復(fù)等詞語。

2．朗讀課文；背誦課文第三、四自然段。

3．學(xué)習(xí)作者按照觀潮順序記敘景物的寫作方法。

4．了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)生字詞，整體感知課文。

教學(xué)步驟：

（一）導(dǎo)入

同學(xué)們，今天老師帶領(lǐng)你們?nèi)フ憬『贾轂冲X塘江口看一看那里壯麗、奇特的涌潮。

（二）初讀課文，自學(xué)生字新詞

觀：觀看。潮：指錢塘江大潮。觀潮：觀賞錢塘江大潮。

天下奇觀：奇觀、奇異、少見而又壯觀景象。本課是指錢塘江大潮是世界上少見的壯觀的景象。

橫臥：橫躺著。原是表示人的動(dòng)作的詞語，課文里用來描述錢塘江展現(xiàn)在人們面前的樣子，這里把錢塘江比作人。

水天相接：水和天連接在一起。形容水域廣闊。

橫貫：橫著通過去。課文里是說大潮滾滾而來，橫著漫過整個(gè)江面。

浩浩蕩蕩：課文里是講大潮滾滾而來，水勢很大的樣子。

山崩地裂：崩是倒塌。裂是裂開。真正的山崩地裂多半發(fā)生在強(qiáng)裂地震的時(shí)候，用來形容很響時(shí)，便帶有夸張的意味。

頓時(shí)：立刻。

人聲鼎沸：形容許多人在一起大聲講話，聲音喧鬧，像開了鍋一樣。

若隱若現(xiàn)：若，好像，仿佛。隱：藏起來，看不見。現(xiàn)，表露在外面，使人可以看見。本課指幾座小山在云霧中一會(huì)兒看得見，一會(huì)兒又看不清。

余波：本課指潮頭過去后，剩下的波浪。

漫天卷地：本課指遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，潮水像連著天地卷滾過來。形容聲勢大，來勢猛。

風(fēng)號(hào)浪吼：狂風(fēng)在號(hào)叫，波浪在怒吼。形容風(fēng)浪大，叫聲響。

（三）再讀課文，理清段落層次

1．先按自然段閱讀，弄清每個(gè)自然段的意思。再按潮來之前、潮來之時(shí)、潮來之后劃分段落層次。

2．請(qǐng)按作者觀潮的過程給課文分段

第一段（第1自然段）概括介紹錢塘江大潮是天下奇觀。

第二段（第2自然段）潮來之前，作者觀潮的時(shí)間、地點(diǎn)及觀潮人的心情。

第三段（第3、4自然段）潮來之時(shí)，作者聽到的聲音和看到的景象。

第四段（第5自然段）潮過之后江面上的情景。

（四）布置作業(yè)

1．朗讀課文，思考課文后面第1、2兩個(gè)問題。

2．抄寫詞語。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

整體學(xué)習(xí)課文。

教學(xué)步驟：

（一）導(dǎo)入

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《觀潮》。

（二）學(xué)習(xí)課文第一段

1．觀潮這部分分幾層？每層都寫了什么？

2．講讀第一層

（1）自由讀課文。思考：江面上是什么樣的？人們的心情是什么樣的？

明確：江面很平靜，越往東越寬，在雨后的陽光下，籠罩著一層蒙蒙的薄霧。

作者寫江面越往東越寬是什么意思？

明確：大家昂著東望東邊水天相接的地方看出潮從東邊來。

潮從東邊來，江面越往東越寬，那越往西呢？

明確：越往西越窄。

湖水越往西，就會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象？

明確：潮水越往西越急。

出示錢塘江口地形圖，補(bǔ)充錢塘江大潮形成的有關(guān)知識(shí)：錢塘江口是喇叭形，外寬內(nèi)窄，外深內(nèi)淺，水底還有一道人們看不見的沙坎，迫使潮水上升，因此潮波傳來，受到很大的約束，這是地理因素。另外是引力的因素，八月十八，太陽、地球、月亮三球的引力對(duì)漲潮影響最大。再有是八月中旬這段時(shí)間海面上常常刮東南風(fēng)，所以潮波來勢特別猛烈。

人們的心情怎樣？

明確：大家昂首東望，等著盼著。說明非常著急心情十分迫切。

3．講讀第二層

（1）要是你在人群中，你急不急？

（2）思考：潮來時(shí)，給你留下什么深刻的印象？

明確：聲音大，浪大

（3）默讀第二層，邊讀邊畫出描寫潮水樣子和聲音的詞語。

（4）大潮是從哪個(gè)方向來的？課文是按什么順序具體寫潮水到來時(shí)的樣子和聲音的？

明確：由遠(yuǎn)至近

你能把潮來時(shí)聲形有條理地說一說嗎？

明確：從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)，寫遠(yuǎn)處的聲音。江面還是風(fēng)平浪靜，看不出有什么變化，是此時(shí)此刻的景象。

過了一會(huì)兒，聲音越來越大，東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，那條白線很快地向前移動(dòng)，逐漸拉長，變粗，這是描寫稍近時(shí)潮水的聲音和樣子。移動(dòng)、拉長、變粗便很快出現(xiàn)了橫貫江面的情況。

一瞬間，白浪翻滾，形成一首兩丈多高的白色城墻這是再近前時(shí)潮聲的樣子。

大海來到近前時(shí)，那樣子猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩飛奔而來，那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震動(dòng)得顫動(dòng)起來潮水越來越近，潮水越來越大，潮頭越來越高，潮勢越來越猛。

作者用一條線、白色的城墻、白色戰(zhàn)馬來比喻由遠(yuǎn)到近的浪潮的不同樣子，說明潮大、雄偉。水來時(shí)是直立而行的，像白色城墻，氣勢雄偉，聲勢浩大。

（5）如果你就在這觀潮的人群中，當(dāng)你聽到像悶雷的隆隆響聲，看到一條白線逐漸拉長、變粗、橫貫江面，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)時(shí)，你的心情怎樣？會(huì)說什么？會(huì)怎樣做？

明確：人聲鼎沸，都在喊：潮來了，潮來了！都踮起腳往東望去，人群又沸騰起來。當(dāng)人們看到眼前的一切，真是又高興，又驚嘆不已。

（6）指導(dǎo)有感情地朗讀第二層。

4．講讀課文第三層。

（1）自由讀課文。思考：潮來之時(shí)，聲勢浩大，潮過之后呢？

明確：一眨眼的功夫，潮頭就向西奔去。可是余波還在漫天卷地地涌來，江面上依舊風(fēng)號(hào)浪吼。過了很久，江面才恢復(fù)平靜。

（2）這里的靜和第一段的靜一樣嗎？

（3）停息后是什么景象？說明什么？（潮水大。）

5．練習(xí)讀第二段。

第三課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)作者按照觀潮順序記敘景物的寫作方法。

教學(xué)步驟：

（一）導(dǎo)入

這篇課文主要寫了什么？作者是怎樣觀察表達(dá)的？這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

（二）總結(jié)全文

1．有感情地朗讀課文，思考：這篇課文主要寫了什么？是怎樣表達(dá)的？

明確：這篇課文主要寫作者觀看天下奇觀一錢塘江大潮的經(jīng)過。課文采用先總述后分述的表達(dá)方法。先總述錢塘江大潮是天下奇觀，接著按潮來之前、潮來之時(shí)、潮來之時(shí)、潮過之后的順序，描寫了錢塘江大潮。運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋扔髦攸c(diǎn)描寫了潮來之時(shí)大潮的瞬息變化和雄偉氣勢。

2．設(shè)問：全文貫穿著一個(gè)什么字來寫的？

明確：奇。

奇在什么地方？

明確：錢塘江大潮特殊的地理位置，使其在農(nóng)歷八月十八這天潮來時(shí)聲巨大，浪罕見，水位高。

什么是天下奇觀？

明確：天下少有的雄偉、美麗，而又罕見的景象。

4．小結(jié)：

從課文有條理地?cái)⑹鲋?，我們可以看出作者是按照大潮的發(fā)展變化的順序，有次序、有重點(diǎn)觀察的。我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)作者的觀察方法，按照事物本身的發(fā)展變化順序確定觀察次序，按照事物本身的發(fā)展變化順序有重點(diǎn)地?cái)⑹?，這樣寫出的文章，才會(huì)重點(diǎn)突出，條理分明。

（三）有感情地朗讀課文

（四）布置作業(yè)

1．給下面畫線字選擇正確的注音

觀潮（choco）坦克（tǎntǎng）

籠罩（zozho）顫動(dòng)（zhnchn）

2．把下列詞語補(bǔ)充完整

若（）若現(xiàn)漫天（）地風(fēng)平浪（）

人聲（）沸水（）相接

3．根據(jù)課文填空

《觀潮》一文是按_______、_______、寫出了觀潮的經(jīng)過，課文重點(diǎn)寫了_______，是按________的順序?qū)懗鰷I來之時(shí)的_______和_______。

（五）板書設(shè)計(jì)

潮來之前風(fēng)平浪靜

小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語文教案【篇9】

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的13個(gè)；正確讀寫大殿、長廊、綠漆、欄桿、昆明湖、神清氣爽、佛香閣、金壁輝煌、宮殿、朱紅、痕跡、堤岸、雕刻、隱隱約約、玩賞等詞語。

2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

3．學(xué)習(xí)課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點(diǎn)描寫景物的表達(dá)方法。

4．了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣，增強(qiáng)民族自豪感。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)生字詞。

2．有感情地朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。

教學(xué)步驟：

（一）檢查預(yù)習(xí)導(dǎo)入

1．頤和園在什么地方？（在北京西郊）預(yù)習(xí)了課文，記住了頤和園的哪些景點(diǎn)？（學(xué)生自由發(fā)言，能說幾個(gè)就說幾個(gè)，互相補(bǔ)充）。

2．用生字生詞卡檢查生字讀音，指導(dǎo)讀準(zhǔn)平舌音（栽zāi，蔥cōng）翹舌音（朱zhū），前鼻音（殿din），后鼻音（廊lng爽shuǎng蔥cōng）。

4．開火車?yán)首x課文，每人讀一個(gè)自然段。讀后適當(dāng)評(píng)議，重點(diǎn)糾正讀錯(cuò)字和讀破句的地方。

（二）初步理解課文內(nèi)容

1．默讀課文，弄清作者游覽頤和園的順序和頤和園主要景點(diǎn)的方位；再看課文可以分成幾段，分段的根據(jù)是什么？

2．學(xué)生自學(xué)。

3．師生交流。

4．討論分段，并指導(dǎo)概括段意。

明確：按總分總的結(jié)構(gòu)方式把全文分三段。

第一段（第1自然段）：寫作者對(duì)頤和園總的印象。

第二段（第2至5自然段）：分別介紹了長廊、萬壽山、昆明湖的特點(diǎn)。

第三段（最后一個(gè)自然段）：是全文的總結(jié)，和開頭一段相呼應(yīng)，表達(dá)了作者對(duì)頤和園的贊美之情。

（三）學(xué)習(xí)詞語

1．指導(dǎo)分段朗讀

2．提出詞語，討論詞義

（1）講解詞義

琉璃瓦、橫檻、宮殿、畫舫。

（2）聯(lián)系上下文，理解詞義

清爽：清潔，涼爽。

隱隱約約：看起來或聽起來不清楚。

舉目遠(yuǎn)眺：抬頭向遠(yuǎn)處看。

蔥綠：（草木）青翠。

金碧輝煌：形容建筑物異常華麗，光彩奪目。

形態(tài)各異：形狀各不相同。

（四）正確流利地朗讀課文

（五）布置作業(yè)

1．抄寫生字詞。

2．朗讀課文。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點(diǎn)描寫景物的表達(dá)方法。

2．了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣，增強(qiáng)民族自豪感。

教學(xué)步驟：

（一）導(dǎo)入

同學(xué)們，你們知道中國現(xiàn)存最大的皇家園林是哪兒嗎？（頤和園）誰去過頤和園，頤和園給你留下什么印象呢？（又大又美）今天，老師就和你們一起去游覽這又大又美的頤和園。

（板書：頤和園）

（二）講授新課

1．講讀第二自然段

請(qǐng)同學(xué)朗讀第二自然段，思考：作者是按什么順序游覽頤和園的？（填空練習(xí)）

進(jìn)了大門，繞過大殿，就來到（）。走完長廊，就到了（）。從萬壽山下來，就是（）。

明確：長廊、萬壽山、昆明湖。

2．作者進(jìn)了頤和園的大門，繞過大殿，就來到長廊，請(qǐng)同學(xué)們打開書，自由讀課文，想一想長廊有什么特點(diǎn)？

明確：又長又美

你從哪句話看出長廊的美，說一說？

（1）長廊的顏色美，綠漆的柱子，紅漆的欄桿長廊上有紅有綠十分美麗。

（2）長廊的形狀美，長廊有700多米長，分成273間。像一條長成臥在萬壽山腳下。

（3）長廊上的畫美，每一章的橫檻上都畫著五彩的國這些畫顏色各異，內(nèi)容豐富，精美絢麗，堪稱藝術(shù)珍品。

（4）長廓周圍的風(fēng)景美，栽滿了花木，這一種花還沒謝，那一種又開了這一句寫出了長廊兩邊鮮花盛開，五彩繽紛就像一條鮮花鋪成的小路。

（5）長廊上游人的心情美，神清氣爽看出游人的心情十分舒暢。

3．小結(jié)：這一段描寫了長廊的顏色、形狀、畫、花、游人的心情等幾方面的美，突出了長廊的精致美觀，以及那些創(chuàng)造者的高超技藝。

4．指導(dǎo)朗讀

（1）誰愿意帶領(lǐng)大家去游覽一下著名的長廊，通過你的朗讀，讓同學(xué)們體會(huì)到長廊的美。

（2）教師評(píng)議，再指名朗讀，找同學(xué)評(píng)議。

（三）講讀第三段

1．作者走完長廊，又來到了哪里？

明確：萬壽山

作者在萬壽山腳下看到什么？請(qǐng)同學(xué)看圖回答。

明確：佛香閣、排云殿

這些景物有什么特點(diǎn)？

明確：萬壽山雄偉壯麗，佛香閣巍峨壯觀，排云殿金碧輝煌。

（1）聳立指高高的直立，這個(gè)詞說明了佛香閣巍峨雄偉。

（2）黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)亮表現(xiàn)了佛香閣的建造氣勢恢弘。

（3）一座八角寶塔形的三層建筑體現(xiàn)了佛香疾的造型精巧。

（4）下面的一排排金碧輝煌的宮殿說明排云殿很多，金碧輝煌指宮殿十分雄偉，像一朵朵金光閃閃的云排列在佛香閣下面。

2．還有哪些地方表現(xiàn)了萬壽山的這種美？

明確：第四自然段

請(qǐng)同學(xué)們默讀這一自然段，找出有關(guān)的句子畫下來。

（1）頤和園的景色大半收在眼底從這句話中可以看出萬壽山很高，站在半山腰就可以看到大半景色。這里的大半景色指的是山前的景色，因?yàn)樽髡叩挠^察點(diǎn)是在佛香閣前面，所以后山的景色看不到。

（2）蔥郁的樹叢，掩映著黃的綠的琉璃瓦屋頂和朱紅的宮墻。從這句話可以看出很高，從半山腰望去能看到掩映在綠樹中的屋頂和紅紅的宮墻。

（3）正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。這句話也體了萬壽山的高大，向前望，美麗寬闊的昆明湖變成了一面鏡子，一塊碧玉。

（4）游船畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點(diǎn)痕跡。由于山高離得很遠(yuǎn)，所以看不到看不到靜靜的湖面上淺淺的波紋。

（5）向東遠(yuǎn)眺，隱隱約約可以望見幾座古老的城樓和城里的白塔。

這一句更加說明了萬壽山的高，站在半山能望見城里的景物。

3．指導(dǎo)朗讀

（1）指名讀，注意重點(diǎn)詞要讀出重音。例如大半、靜、綠、一點(diǎn)兒等。

（2）教師評(píng)議，找學(xué)生練習(xí)讀。

（3）齊讀第三段，體會(huì)作者的贊美之情，通過朗讀表現(xiàn)出來。

4．小結(jié)：這一段描寫了作者在萬壽山腳下和登上半山腰所見的景物，突出了萬壽山雄偉壯麗的特點(diǎn)。從萬壽山下來，作者又來到了哪里？

（四）自學(xué)第四段

請(qǐng)同學(xué)們以組為單位討論，說一說昆明湖有什么特點(diǎn)？

1．同學(xué)自由討論。

2．指名發(fā)言，檢查自學(xué)情況，其他組的同學(xué)補(bǔ)充發(fā)言。

3．每組選出代表讀課文，比一比，那一組讀得好。

4．教師小結(jié)：這一段寫了昆明湖的靜和綠，為我們描繪了一幅秀美的風(fēng)景畫。在頤和園中除了精美的長廊，壯美的萬壽山，秀美的昆明湖，還有哪些美景呢？

明確：智慧海、知春亭、大戲臺(tái)、玉帶橋、石舫

正像大家所說的那樣，頤和園到處有美麗的（學(xué)生齊讀）景色，說也說不盡，希望你有機(jī)會(huì)去細(xì)細(xì)游賞。

5．根據(jù)板書總結(jié)全文

作者按游覽的順序，以萬壽山為中心，描寫了長廊、佛香閣、排云殿、昆明湖、十七孔橋、湖心小島幾外景物的特點(diǎn)。贊美了祖國園林藝術(shù)的輝煌成就和古代勞動(dòng)人民的高度智慧。

（五）布置作業(yè)

觀察一處景點(diǎn)（如學(xué)校、公園、游樂場等），按地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的順序把它寫下來。

（六）板書設(shè)計(jì)

教案點(diǎn)評(píng)：

這篇教學(xué)設(shè)計(jì)主要有兩個(gè)意圖：一是讓學(xué)生了解北京頤和園的美麗景觀，感受到古代勞動(dòng)人民的智慧才干，激發(fā)民族自豪感。二是了解并學(xué)習(xí)本課按空間變換的順序記敘、抓住特點(diǎn)寫景狀物的表達(dá)方法。

四年級(jí)上冊(cè)語文教案

每個(gè)老師在上課前會(huì)帶上自己教案課件，而現(xiàn)在又到了寫課件的時(shí)候了。教案是推動(dòng)學(xué)校有機(jī)更新的有效手段，好的教案課件應(yīng)該包含哪些內(nèi)容？幼兒教師教育網(wǎng)英勇不屈地克服了重重困難完成了今天的“四年級(jí)上冊(cè)語文教案”，我們歡迎您來到我們的網(wǎng)站享受我們精彩的內(nèi)容！

四年級(jí)上冊(cè)語文教案 篇1

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、正確書寫“肺”；理解積累“撕心裂肺”

2、在教師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)聯(lián)系已有經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)重點(diǎn)詞句提問。

3、能獨(dú)立簡要概括華佗行醫(yī)過程中的兩件事；通過研讀描寫華佗心理活動(dòng)的內(nèi)容感受他時(shí)時(shí)處處為病人的疾苦著想，感受他高尚的醫(yī)德。

4、了解文章選材、詳略安排與所要表達(dá)的主旨之間的關(guān)系；初步感受文章段落銜接的上的特點(diǎn)。

課時(shí)安排：

一課時(shí)

課前預(yù)習(xí)：

1、針對(duì)課題進(jìn)行提問，帶著問題讀課文，說說課文的主要內(nèi)容。

2、讀讀文章的開頭和結(jié)尾，說說你對(duì)華佗有了哪些了解。

教學(xué)過程：

一、揭題，檢查預(yù)習(xí)，疏通課文大意，初步了解文章人物

1、板書課題，齊讀課題

2、檢查預(yù)習(xí)

（1）出示預(yù)習(xí)要求1生根據(jù)對(duì)課題所提的問題，說說讀文后了解到的內(nèi)容。

師結(jié)合板書：華佗正音華

（2）出示預(yù)習(xí)題2生交流師板書：神醫(yī)醫(yī)術(shù)高超指導(dǎo)朗讀課文第一節(jié)、最后一節(jié)二、學(xué)習(xí)課文所寫兩件事例，品讀人物心理活動(dòng)，感受人物精神，體會(huì)作者選材用意。

1、聯(lián)系舊知，質(zhì)疑師：《起死回生》這篇課文是通過一件什么事情來使我們感受到扁鵲的醫(yī)術(shù)高明？這篇課文一開頭也告訴我們?nèi)A佗醫(yī)術(shù)高明，被人們稱為“神醫(yī)”，可下文呢？你有什么疑問？

學(xué)生質(zhì)疑，教師歸結(jié)為：作者為什么選取這個(gè)材料？

2、學(xué)習(xí)課文重點(diǎn)段落，練習(xí)根據(jù)表格簡述主要內(nèi)容，感受人物精神。

（1）默讀課文2—7節(jié)，對(duì)照表格，概括兩件事主要內(nèi)容。

（2）交流，師指導(dǎo)書寫“肺”，理解“撕心裂肺”

（3）指導(dǎo)學(xué)生將心理活動(dòng)的句子改為間接敘述

（4）學(xué)習(xí)寫心理活動(dòng)的句子，感受人物精神板書：醫(yī)德高尚想著病人的疾苦

3、引讀2—7節(jié)，加深認(rèn)識(shí)

4、體會(huì)文章選材用意，釋疑。

（表面上看文章所選的材料與“神醫(yī)”沒有什么關(guān)系，其實(shí)，從更深層次上來說他告訴了我們什么樣的人才能成為“神醫(yī)”。因?yàn)樗t(yī)德高尚，時(shí)時(shí)刻刻想著病人的疾苦，所以才會(huì)不斷鉆研，使自己的醫(yī)術(shù)越來越高超，他的名字才會(huì)刻在老百姓的心中，老百姓才會(huì)敬佩地稱他為——“神醫(yī)”。）

三、學(xué)習(xí)課文第8小節(jié)，體會(huì)“處處、時(shí)時(shí)”等詞語作用，進(jìn)一步感受人物精神

1、引讀課文第八節(jié)，引導(dǎo)質(zhì)疑引導(dǎo)歸結(jié)為：課文為什么詳寫發(fā)明麻醉劑的原因，卻把事情的經(jīng)過部分一筆帶過？

2、出示華佗麻沸散藥方，感受發(fā)明麻醉劑艱辛

3、討論、釋疑師小結(jié)：這是一篇寫人的文章，寫人的文章重在表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。人物形象已經(jīng)樹立，在篇幅有限的情況下，作者就把經(jīng)過部分略寫了。

四、總結(jié)全文、了解文章上下文連接上的特點(diǎn)

1、師總結(jié)全文

2、出示“然而”，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章節(jié)與節(jié)之間連接上的特點(diǎn)師小結(jié)：注意上下文的銜接，可以使文章的結(jié)構(gòu)更緊湊，上下文的連接更順暢、更自然。

板書設(shè)計(jì)：

第一個(gè)發(fā)明麻醉劑的人

華佗“神醫(yī)”醫(yī)術(shù)高超醫(yī)德高尚時(shí)時(shí)處處想著病人的疾苦

四年級(jí)上冊(cè)語文教案 篇2

教材簡析

課文重點(diǎn)刻畫白鵝的性格高傲，從一開始抱回家的印象“左顧右盼，好一個(gè)高傲的動(dòng)物?！钡健谤Z的高傲更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)、吃相中”過渡句統(tǒng)領(lǐng)全文，接著分別從“嚴(yán)肅鄭重”的叫聲、“大模大樣”的步態(tài)、“從容不迫”的吃相具體細(xì)致刻畫了鵝的高傲。從作者的描述中，不難讓我們感覺到這種高傲不令人討厭，而是可愛有趣，讓人發(fā)笑的。

教學(xué)目標(biāo)

１、能從“叫聲、步態(tài)、吃相”中感受白鵝的高傲。

２、有感情地朗讀課文３～７自然段，積累好詞佳句，能運(yùn)用若干好詞佳句。

３、揣摩作者寫作的表達(dá)方式（比較、擬人、貶意褒用）初步感受作者幽默風(fēng)趣的寫作語言。

教學(xué)重難點(diǎn)

體會(huì)白鵝的高傲和可愛，并能有滋有味地朗讀。感受作者的表達(dá)方式和語言特點(diǎn)。能從看似貶義的詞語中感受作者對(duì)白鵝的喜愛之情。

教學(xué)過程

一、抓傲理脈絡(luò)

１、同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，在你們心目中，這是一只什么樣的白鵝？

（課件出示豐子凱筆下的鵝圖片）

２、課文哪句話直接寫出白鵝高傲的特點(diǎn)？

出示句子：好一個(gè)高傲的動(dòng)物！

３、個(gè)性化朗讀這一句子，齊讀這句話。

【學(xué)法指導(dǎo)】讓學(xué)生帶著自己的感受來讀書，倡導(dǎo)個(gè)性化朗讀，讀這一句話時(shí)，可強(qiáng)調(diào)讀出“好一個(gè)”，也可強(qiáng)調(diào)讀出“高傲”這個(gè)詞，雖是不同的讀法但都能體現(xiàn)出鵝的高傲。

４、作者從幾方面來描寫這只鵝的高傲？

師板書：叫聲步態(tài)吃相

二、挖傲品詞語（學(xué)習(xí)第一部分：叫聲）

１、課件出示，聽聽狗的叫聲，理解“狂吠”，聽聽鵝的叫聲，對(duì)比狗的叫聲，理解“不亞于”。

【學(xué)法指導(dǎo)】充分利用課件這一優(yōu)勢，幫助學(xué)生從形和聲去感受鵝的高傲，并能突破字詞教學(xué)上的難點(diǎn)。

２、指名讀描寫叫聲的這段話，找出描寫鵝叫聲高傲的詞語畫下來，品讀這些詞語，說說自己的理解。

師相機(jī)板書：嚴(yán)肅鄭重厲聲呵斥厲聲叫囂引吭大叫

３、師與生合作朗讀這一段話，讀出鵝高傲的氣勢。

４、想象假如這只鵝會(huì)說咱們的漢語，它會(huì)說什么？我們一起來當(dāng)當(dāng)“鵝語”小翻譯。

課件出示句子：

我是“鵝語”小翻譯

凡有生客進(jìn)來，鵝厲聲叫囂，好象在說：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿?！?/p>

籬笆外有人走路，鵝引吭大叫，好象在說：“＿＿＿＿＿＿＿＿?！?/p>

【學(xué)法指導(dǎo)】讓學(xué)生當(dāng)“鵝語”小翻譯，極大地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并為學(xué)生拓展了想象的空間，加強(qiáng)與文本之間的交流。

５、從作者對(duì)鵝叫聲的描寫中我們能體會(huì)到什么呢？（體會(huì)作者對(duì)鵝的喜愛之情。）

６、全班齊讀這段。

７、正因?yàn)樗挠赂冶M職，它的高傲才顯得可敬，引讀：“好一個(gè)高傲的動(dòng)物！”

三、師小結(jié)：我們領(lǐng)略了白鵝“叫聲”的高傲，表現(xiàn)在見到生人或是籬笆外面有人走路時(shí)就會(huì)引吭大叫，非常有趣。但白鵝的“步態(tài)”和“吃相”這兩部分寫得更有意思，請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)，下節(jié)課我們一起來探討。

板書設(shè)計(jì)

１３、白鵝

好一個(gè)高傲的動(dòng)物！

叫聲 嚴(yán)肅鄭重 厲聲呵斥

厲聲叫囂 引吭大叫

步態(tài)

吃相

四年級(jí)上冊(cè)語文教案 篇3

第一單元：師生

教材分析：

本單元圍繞“師生”這一主題，編排了兩篇主體課文和一個(gè)語文天地。前一篇課文作者記敘了童年時(shí)代的啟蒙老師對(duì)自己成長的點(diǎn)滴幫助。雖然作者從老師那里獲得的只是由一首小詩引申的一個(gè)小故事，但從這篇課文里我們都能體會(huì)到老師對(duì)學(xué)生的殷殷關(guān)愛和學(xué)生對(duì)老師的深厚感情。另一篇記敘的是我國春秋時(shí)代的大教育家孔子因?yàn)橛薪虩o類和因材施教而受到學(xué)生的尊重，從而使得學(xué)生明白了自己雖然各有優(yōu)點(diǎn)，但都還要不斷學(xué)習(xí)的道理。

學(xué)情分析：

學(xué)生在三年級(jí)的語文學(xué)習(xí)中通過摘抄好詞佳句積累了一定的詞語，口語表達(dá)能力有所提高。部分學(xué)生與老師的交流較多，口語表達(dá)、情感表達(dá)較好，還有部分學(xué)生卻不善于表達(dá)自己的感情。

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步體會(huì)“師生”間感情的珍貴，明白老師對(duì)自己教育的良苦用心，從而以百倍熱情投入到學(xué)習(xí)中，回報(bào)老師的付出。

2、通過學(xué)寫摘錄筆記和閱讀名句格言等學(xué)習(xí)積累詞句的方法。

3、通過暢所欲言、開卷有益等環(huán)節(jié)練習(xí)使學(xué)生在語文實(shí)踐活動(dòng)中體會(huì)師生間真正情意，并學(xué)會(huì)表達(dá)自己的感情。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

通過語文的各項(xiàng)訓(xùn)練，使學(xué)生能較好地運(yùn)用口語和書面語與老師交流感情，使師生間情意進(jìn)一步加深。

教學(xué)策略：

課余時(shí)間多與不善于交流的學(xué)生交流，了解他們的學(xué)習(xí)和生活狀況，從而增進(jìn)師生情感，利于課中的學(xué)習(xí)，利于突破教學(xué)重難點(diǎn)。

教學(xué)過程：

1、《師恩難忘》

一、預(yù)習(xí)課文要求。

1．自讀課文，采用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)生字，將課文讀正確、讀通順。

2．了解課文大意，在自己不懂的地方坐上標(biāo)記，試著尋找答案。

二、導(dǎo)入新課。

1．板書課題，齊讀課題。

2．根據(jù)你預(yù)習(xí)的情況說說課題的意思。

3．引導(dǎo)學(xué)生思考：讓作者難以忘記的老師是誰？什么事讓他難忘？

三、了解課文大意。

1．帶著問題自讀課文。

2．全班交流，弄清課文主要寫了“我”的啟蒙老師田老師用講故事的方法教“我們”學(xué)習(xí)古典詩詞，給“我”巨大影響的事。

四、指導(dǎo)認(rèn)真閱讀，深入理解課文。

1．分小組討論自己在預(yù)習(xí)中遇到的問題。

2．小組匯報(bào)本組學(xué)習(xí)情況。

3．全班交流在小組內(nèi)未解決的問題。

4．引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容重點(diǎn)理解詞語：

娓娓動(dòng)聽、身臨其境、嘎然而止、引人入勝、年近古稀、恭恭敬敬

鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的成語造句。

5．引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解課文第七段。

質(zhì)疑：田老師的故事講得怎樣？從“我”的表現(xiàn)中哪些詞可以看出來？

生朗讀第七段，找出相應(yīng)詞語理解交流（入迷、恍如、發(fā)呆、驚醒）。

請(qǐng)生分別扮演田老師講故事，“我”聽故事，再現(xiàn)場景，體會(huì)當(dāng)時(shí)作者的心情。

6．過渡：田老師編故事講課對(duì)“我”以后有什么影響？

7．引導(dǎo)學(xué)生理解課文第九段。（簡介“劉紹棠”，幫助學(xué)生理解。）

8．小結(jié)：說說此時(shí)你對(duì)“師恩”如何理解？如果把“恩”換成“情”、“愛”、“益”是否可以？

五、鼓勵(lì)學(xué)生選一首學(xué)過的古詩編個(gè)故事。

一、將自己所編的故事全班交流。

二、再讀課文，賞析課文。

1．引導(dǎo)學(xué)生思考：“你認(rèn)為田老師是怎樣的人？你喜歡他嗎？”說出理由。

2．再讀課文，小組交流。

3．小組匯報(bào)交流成果。

4．過渡：作者對(duì)田老師的態(tài)度如何？

5．生找相應(yīng)的句子讀一讀，說一說，理解“十年樹木，百年樹人”“無心插柳柳成蔭”的意思。

6．小結(jié)：田老師用心地教導(dǎo)學(xué)生，對(duì)“我”有巨大的影響，“我”深深地敬愛著這位老師。

7．讀課文，選擇自己喜歡的句子讀給同桌聽。

三、學(xué)寫摘錄筆記。

將課文中自己喜歡的詞和句子摘錄下來。注意寫清文章題目、作者、書名和日期，以備查閱。

一、學(xué)生交流摘錄情況，進(jìn)行評(píng)議。

二、比較記憶字形，鞏固識(shí)字。

恍 畔 杖 描

光 伴 仗 瞄

三、練習(xí)寫生字10個(gè)。

板書設(shè)計(jì)：

師恩 難忘 （劉紹棠）

編故事 行禮

讓我入迷 感念

讓我開了竅 終生難忘

師生情深

2、《孔子和學(xué)生》

一、預(yù)習(xí)課文要求。

1．自讀課文，用自己的方法獨(dú)立識(shí)字，把課文讀通、讀順。

2．邊讀邊圈點(diǎn)自己遇到的問題。

二、導(dǎo)入新課

1．出示“孔子”的畫像，你認(rèn)識(shí)他嗎？板書“孔子”。

2．根據(jù)自己的預(yù)習(xí)情況請(qǐng)生上臺(tái)向大家介紹孔子。

3．過渡：孔子是我國春秋時(shí)代的大教育家，它一生教過三千多名學(xué)生。

4．板書課題：“孔子和學(xué)生”，齊讀課題。

5．引導(dǎo)學(xué)生思考：孔子到底是個(gè)怎樣的人？為什么人們稱他為偉大的教育家呢？

三、理解課文

1．帶著問題朗讀課文，邊讀邊思考，邊圈點(diǎn)。

2．全班交流，說出自己的看法。

四年級(jí)上冊(cè)語文教案 篇4

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生把事情的經(jīng)過寫具體，在表達(dá)中抒發(fā)自己的真情實(shí)感。

2、培養(yǎng)學(xué)生善于從平時(shí)積累的素材中，選擇真實(shí)生動(dòng)的材料。

3、讓學(xué)生體會(huì)到人與人之間的真情。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生把事情的經(jīng)過寫具體，在表達(dá)中抒發(fā)自己的真情實(shí)感。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：查找范文。

四、教學(xué)時(shí)數(shù)：3課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：明確習(xí)作要求，指導(dǎo)寫法。

教學(xué)過程：

一、認(rèn)真審題：

1、文章的題眼是什么？（感動(dòng)）

2、感動(dòng)是什么意思呢？（感動(dòng)是思想感受到外界事物的影響而激動(dòng)，引起同情或羨慕。）感動(dòng)包括內(nèi)和外兩個(gè)方面的必要條件：一是外界發(fā)生了什么事情，二是引起你內(nèi)心產(chǎn)生了怎樣的思想感情。

二、選材：

整體回顧本板塊四篇文章的共同特點(diǎn)，那就是令人感動(dòng)。

這次習(xí)作，在選材上有嚴(yán)格的限制，不是隨意寫一件事，必須選擇那些能夠使人感動(dòng)的材料。如：

1、體育課上，我摔傷了，小明把我送到醫(yī)務(wù)室

2、媽媽為了使我長得健壯，每天都給我做可口的飯菜，有一次

3、有一件事爸爸錯(cuò)怪了我，他主動(dòng)向我道歉，真讓我感動(dòng)。

4、我生病了，老師給我補(bǔ)課。

5、某位同學(xué)將零用錢、壓歲錢捐給了希望工程

6、校長或某位老師在雨天給我和同學(xué)們打傘

要切記：不管選擇哪些方面的題材，一定要真實(shí)，是自己親身經(jīng)歷的，不得胡編、虛構(gòu)。

三、寫作提示：

這次習(xí)作應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：

1、把事情的經(jīng)過寫具體。使你感動(dòng)的事情是怎樣一步一步發(fā)展的，這些要寫清楚；特別是最讓你感動(dòng)的是什么，讓你感動(dòng)的具體情節(jié)，人物的動(dòng)作或語言，更要寫清楚。

2、寫清楚自己當(dāng)時(shí)的真實(shí)感受。事情對(duì)你有什么觸動(dòng)，你有什么想法、表現(xiàn)，這對(duì)表現(xiàn)你是怎樣受感動(dòng)的非常重要，也要適當(dāng)描寫。

3、在文中可以稍加議論，表現(xiàn)人物的行為、思想、品質(zhì)、精神，但千萬不可議論過多，影響對(duì)事件本身的記敘。

四年級(jí)上冊(cè)語文教案 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解課文的內(nèi)容。

2.默讀課文，說說受傷的蜜蜂是怎樣修補(bǔ)翅膀重新起飛的。

3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)蜜蜂鍥而不舍精神的贊美。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

讀懂課文，理解蜜蜂是怎樣修補(bǔ)翅膀重新起飛的。

教具準(zhǔn)備：

課件。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1.出示課件，這是什么？

2.說到蜜蜂，你想到了什么？

3.說實(shí)話，其實(shí)我不太喜歡蜜蜂，因?yàn)槲倚r(shí)候曾經(jīng)被它蜇過一回，但是后來聽老人說蜜蜂輕易不蜇人，準(zhǔn)是誤以為你要傷害它才蜇，一蜇它自己就耗盡了生命，也活不久了。我聽了，就原諒它了?？墒菑拇丝吹剿?，總覺得心里有疙瘩。直到我看到了這篇文章，（板題）才知道自己對(duì)它了解得太少。

4.相信大家在讀完課文后，必定會(huì)對(duì)它有新的認(rèn)識(shí)。

二、初讀

1.用自己喜歡的方式讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2.用自己的話說說課文講了一件什么事？

三、學(xué)習(xí)課文。

1.在整個(gè)故事的發(fā)展中，我的思想感情發(fā)生了哪些變化？

2.學(xué)習(xí)2-5自然段

（1）你是從哪看出作者的厭煩？

重點(diǎn)：理解詞語鍥而不舍

指導(dǎo)讀出我的不耐煩、厭惡之情

你看到一個(gè)怎樣的作者，一只怎樣的蜜蜂？

（2）小結(jié)：為了發(fā)泄自己的不滿，我先是趕它，然后拍它，接著踏它，最后還使出全部力量碾它，恨不得置它于死地?？蛇@只蜜蜂卻沒有絲毫的膽怯和退縮，它兩次從土里鉆出來。

3.學(xué)習(xí)6-11自然段

（1）我再也不想去傷害它，我心中充滿疑問，我開始靜靜地觀察它，我看到了什么？蜜蜂做了什么令我感動(dòng)？

默讀6-11自然段，同座合作補(bǔ)充板書。

指名回答。

（2）它是怎樣修補(bǔ)自己的翅膀的？

劃記修補(bǔ)過程中的動(dòng)詞，完成填一填。

（3）被修補(bǔ)的翅膀傷得怎樣？從哪看出很嚴(yán)重？

（4）盡管傷得這么嚴(yán)重，但它仍然（引讀填一填）

（5）師引讀9-11自然段。

（6）讀完了蜜蜂振翅起飛的經(jīng)過，你想對(duì)蜜蜂說什么？

（7）這可愛的小生靈折服了我們，同時(shí)也折服了作者，從哪可以看出？

（8）你是怎樣理解這句話的？

引入原名《翅與禱》

四、總結(jié)

學(xué)完本課，你有什么收獲？

板書設(shè)計(jì)：

兩次鉆出來

不怕困難

蜜蜂 一次又一次 修補(bǔ)翅膀

堅(jiān)持不懈

三次試飛

四年級(jí)上冊(cè)語文教案 篇6

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞，理解詞義。

2、了解游覽順序，感受雙龍洞景象的奇異，激發(fā)熱愛大自然的情感。

3、了解按一定順序閱讀的方法。

4、有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的段落。

5、培養(yǎng)搜集材料、豐富課外知識(shí)的習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn):了解游覽順序，感受雙龍洞景象的奇異。

第一課時(shí)

談話，揭示課題，初識(shí)課文

你喜歡旅游嗎?都游覽過哪些地方?你到過浙江金華嗎?那里有一個(gè)的溶洞，叫雙龍洞。讀讀課文，今天讓我們和作者一起去觀光游覽。

聽朗讀錄音。

說說跟著作者游了一趟雙龍洞，你印象最深的是什么?

引導(dǎo)細(xì)讀，了解游覽順序

1、導(dǎo)語：“就聽一遍，大家肯定覺得不過癮，現(xiàn)在我們來細(xì)細(xì)學(xué)習(xí)。”

學(xué)生自讀，要注意讀準(zhǔn)生字、理解新詞，并用“……”畫出提示作者游覽順序的有關(guān)詞句。

教師巡視，指導(dǎo)有困難的學(xué)生。

2、指名回答，師生共同討論。

學(xué)生總結(jié)游覽順序時(shí)，有不少學(xué)生會(huì)忽略由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的過程，對(duì)此教師可設(shè)計(jì)提問：作者是由外洞直接進(jìn)入內(nèi)洞的嗎?以引導(dǎo)學(xué)生注意從孔隙進(jìn)入內(nèi)洞的過程。并隨機(jī)讓學(xué)生讀讀這一段，注意正音，指導(dǎo)讀順，引導(dǎo)學(xué)生理解詞義，如：仰臥、臀部、水程等詞語。

教師根據(jù)學(xué)生描述的游覽順序，板書畫一幅簡單的示意圖。

3、指導(dǎo)學(xué)生按游覽順序理清課文脈絡(luò)。

按游覽順序可分六段。(分別請(qǐng)6名學(xué)生來讀對(duì)應(yīng)的段落，注意不多讀也不少讀)

課堂作業(yè)

1、認(rèn)讀生字、生詞并書寫，遇到疑問隨時(shí)發(fā)問。

2、隨機(jī)利用搜集的資料介紹雙龍洞的石灰質(zhì)巖石及其形成的石鐘乳、石筍。

第二課時(shí)

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、默寫生字詞。

2、讀課文。這節(jié)課我們按照游覽路程來欣賞景點(diǎn)、品讀文章。

閱讀，體會(huì)路上景色

1、引導(dǎo)學(xué)生讀中感受。請(qǐng)一名學(xué)生有感情地朗讀第二自然段。

“這位同學(xué)讀出作者的心情了嗎?”

學(xué)生自由練習(xí)讀，邊讀邊想象作者所看到的景物、當(dāng)時(shí)的心情。再讓學(xué)生個(gè)別展示朗讀，點(diǎn)評(píng)中體會(huì)作者是怎樣描述這些景物的。

2、放映課件，輔助感受。

配音：春末的一天，作者踏上了去雙龍洞的路途。一路上，春末的景致不斷撲人作者的眼簾。我們也來感受--下山中的春色吧!

這是映山紅，花大多是紅色的，也有紅紫色和白色的;油桐的花朵較大，白色帶有黃紅色斑點(diǎn)和條紋……色彩多明艷啊。

3、感悟課文寫溪流的匠心。

山中有花也有水。誰來讀一讀一路迎接游客的溪流。(請(qǐng)一名學(xué)生有感情地朗讀第三自然段)

你覺得作者對(duì)溪流的描寫很有情趣，對(duì)嗎?你從哪里感覺到的?

(品味“時(shí)而……時(shí)而……”一句，體會(huì)幾對(duì)反丈詞的妙用)

討論外洞特點(diǎn)，體會(huì)雙龍洞的“雄”

1、如果說沿途的風(fēng)光可用“春光美”來概括，那么洞口和外洞你會(huì)怎么來概括呢?

請(qǐng)一名學(xué)生朗讀第四自然段。

(洞，可用“寬”“高”來概括，外洞可用“大’’字來概括，在簡圖上補(bǔ)板書：寬、高、大)

2、洞口外的景色使你產(chǎn)生什么感覺?

理解“突?！保焊呗枺干絼莞呗??！吧簟保簶淠久⒎泵?。文中指山上草木生長得茂盛繁密。

高山之上，樹木繁密，很有氣勢，不禁使人對(duì)雙龍洞產(chǎn)生一種神秘感。

3、作者的哪些描寫讓你體會(huì)到外洞的大?(仿佛到了個(gè)大會(huì)堂，高高的石頂，聚集一千或是八百人開個(gè)會(huì)，一定不覺得擁擠)

4、這里作者又-次提到“泉水”，下一句也是，讀一讀，你有什么想法?

(它仿佛是向?qū)?，作者順著溪流游覽?，F(xiàn)在迎著溪流入洞--乘船通過泉水流出的孔隙進(jìn)出內(nèi)洞)了解怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞，體會(huì)雙龍洞的“險(xiǎn)”

1、乘船從孔隙中穿過是什么滋味，我們也來試試。齊讀。

2、說到“孔隙”我們就會(huì)想到很小的窟窿或很細(xì)的縫兒，而這個(gè)孔隙卻可容得下一只小船進(jìn)出。那么作者為什么不稱之為水洞卻還要稱為孔隙呢?看課件外洞由近及遠(yuǎn)的鏡頭，讓學(xué)生懂得因?yàn)橥舛疵娣e太大了，水洞相對(duì)就顯得很小，所以作者用孔隙一詞是恰當(dāng)?shù)摹?/p>

3、默讀第五白然段，想一想：作者乘船通過孔隙是怎樣的情形、怎樣的心情?

誰來讀讀，讀出作者的感覺、心情。

你覺得哪些語句真切地寫出了作者這種緊張的心情，能把它背出來嗎?

復(fù)述或者背誦這一自然段。

第三課時(shí)

聯(lián)系上文引入新課

作者飽覽了沿途的美景，感受了外洞的宏大氣勢，經(jīng)歷了孔隙中乘船而行的驚險(xiǎn)，終于到達(dá)了內(nèi)洞。內(nèi)洞又是一番怎樣的景象呢?

了解內(nèi)洞特點(diǎn)，感受內(nèi)洞的“奇”

1、請(qǐng)一名學(xué)生朗讀第六自然段，學(xué)生邊聽邊畫出描寫洞中雙龍的句子。

“蜿蜒”是怎樣的?據(jù)字形釋義，再觀看課件，讓學(xué)生作描述。

2、結(jié)合課件(或圖片)，討論學(xué)習(xí)：內(nèi)洞的景象是怎樣的，給你的感覺是什么?除了課文寫到的，你還看到了什么，感受到了什么?

A、學(xué)生小組內(nèi)交流評(píng)議，互相啟發(fā)，開闊思路。

內(nèi)洞有很多石鐘乳和石筍，它們形狀變化多端，顏色也各不相同。有的像龍，有的像神仙，有的像動(dòng)物……給人的感覺是神奇而有趣。內(nèi)洞比外洞還要大得多。

洞內(nèi)景物的描寫，也是有順序的，文中用了“首先、其次”來表明觀看順序，讀一讀，感覺這樣寫條理就比較清楚了。

B.指名看著圖像，試著給圖配音，描述洞內(nèi)景象。

小結(jié)

作者乘船出洞，結(jié)束了雙龍洞之游。我們同作者一道感受了雙龍洞的雄偉、驚險(xiǎn)與神奇。面對(duì)大自然的鬼斧神工，我們不禁折服于自然之偉大、自然之神奇!

有感情地分組讀課文。

質(zhì)疑問難

推薦課外閱讀

像這樣的課文，記錄了作者游覽過的地方，你讀了，仿佛跟著作者在游覽觀光，這就是游記，你喜歡讀嗎?都讀過哪些游記?你都摘記了精彩語段嗎?能背記這些精彩語段嗎?

課堂作業(yè)

1、背誦、摘錄精彩語句。

2、指導(dǎo)造句：

時(shí)而……時(shí)而……(引導(dǎo)體會(huì)在描寫景物、事物的形態(tài)變化時(shí)可以運(yùn)用，舉例提示：“大海時(shí)而……”，“舞蹈動(dòng)作時(shí)而……”，“我的心情……，“等)

即使……也……(讀課文范句，體會(huì)分句間轉(zhuǎn)折的意思，然后教師或?qū)W生示范造句，指導(dǎo)仿造)

四年級(jí)上冊(cè)語文教案 篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀懂例文，從中學(xué)到利用擬人化手法來介紹生活中常見事物的方法，并領(lǐng)悟到這樣寫的好處。

2、領(lǐng)會(huì)本次習(xí)作要求，采用“ 的自述”的形式，用擬人的手法來寫熟悉的事物。要抓住事物的特點(diǎn)，展開豐富的想象，寫得具體生動(dòng)。

教學(xué)重點(diǎn)：

讀懂例文，從中學(xué)到利用擬人化手法來介紹生活中常見事物的方法，并領(lǐng)悟到這樣寫的好處。

教學(xué)難點(diǎn)：

領(lǐng)會(huì)本次習(xí)作要求，采用“ 的自述”的形式，用擬人的手法來寫熟悉的事物。要抓住事物的特點(diǎn)，展開豐富的想象，寫得具體生動(dòng)。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、出示鬧鐘。

2、學(xué)生交流：你看到了什么？（小鬧鐘在說話。）說的是什么?

3．揭題：自述(自己述說自己的事情)。

二、聽讀

1．聽一聽：朗讀。

2．議一議。聽了，討論：鬧鐘的自述與我們平時(shí)介紹鬧鐘的有什么不一樣?

3．說一說：自愿上臺(tái)交流。

教師提示：要張開想象的翅膀，想象自己就是這一事物，用第一人稱來介紹它的特點(diǎn)，使讀者感到很有趣。

4．評(píng)一評(píng)。你覺得《小鬧鐘》這好在哪兒?

5．品讀《小溪流的自述》，用筆畫出寫得好的詞句，說說好在哪兒？

三、練寫自述

1．啟發(fā)談話，開拓選材思路。

2、獨(dú)立選材，分組互議。

出示題目《 的自述》，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛好、印象補(bǔ)充題目，然后分組討論、交流。

3、練習(xí)寫稿，教師巡視指導(dǎo)。

4、修改評(píng)議。

板書設(shè)計(jì)：

的自述

要求：抓住事物的特點(diǎn)，展開豐富的想象，寫得具體、生動(dòng)。

一年級(jí)上冊(cè)語文教案課件1500字4篇

教師如同彩虹，指引著學(xué)生絢麗的人生，現(xiàn)在的教師都習(xí)慣于帶著教案授課。教案有利于讓傳統(tǒng)教學(xué)和多媒體教學(xué)在課堂上大放異彩；那么，寫教案真的較難嗎？急你所急，我們?yōu)榕笥褌兞耸占途庉嬃恕耙荒昙?jí)上冊(cè)語文教案課件”，請(qǐng)馬上收藏本頁，以方便再次閱讀！

一年級(jí)上冊(cè)語文教案課件 篇1

說學(xué)情

學(xué)生已經(jīng)接觸過不少散文，對(duì)散文的分析和理解已經(jīng)具備了一定的能力，但過去的學(xué)習(xí)主要是以理解內(nèi)容、感悟思想以及分析藝術(shù)技巧為主，尚未上升到具體的閱讀方法的層面上，一些較難的藝術(shù)技巧也很少涉及；但是，作為即將升學(xué)的初三學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)、理解、接受能力相對(duì)較強(qiáng)，加之前面五個(gè)單元“學(xué)會(huì)讀書”的積累，是本課學(xué)習(xí)的有利條件。

說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)課標(biāo)：“應(yīng)加強(qiáng)對(duì)閱讀方法的指導(dǎo)”“品味作品中富于表現(xiàn)力的語言”，結(jié)合九年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)能力，并且考慮到教學(xué)目標(biāo)應(yīng)具有科學(xué)性、具體性、可操作性以及可檢驗(yàn)性，我將本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)置為：

1.品味課文的語言風(fēng)格，揣摩句子的深刻含義，學(xué)習(xí)文章描寫景物的方法。

2.學(xué)習(xí)使用圈點(diǎn)批注的閱讀方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

3.體悟作者熱愛自然、熱愛生活、積極向上的情感，學(xué)會(huì)欣賞綠色之美、自然之美。 這也符合課標(biāo)提出的“三維目標(biāo)”，學(xué)生能從課文中形成自己的情感體驗(yàn)，學(xué)到相應(yīng)知識(shí)與方法并運(yùn)用到平時(shí)生活的閱讀中去。

說教法、學(xué)法

1.多媒體教學(xué)法：吸引學(xué)生的注意力，加強(qiáng)教學(xué)直觀性，提高教學(xué)效率，強(qiáng)化教學(xué)效果。

2.默讀法：有利于學(xué)生正確深入理解全文，培養(yǎng)自覺的閱讀習(xí)慣和態(tài)度。

3.圈點(diǎn)批注法：讓學(xué)生讀懂文章，養(yǎng)成邊讀書邊動(dòng)腦的良好習(xí)慣，提高學(xué)生的鑒賞能力、批判能力、創(chuàng)造能力。

4.朗讀法：能夠提高學(xué)生的口語交際能力，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

5.小組討論法：打破了課堂單向傳遞的束縛，活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，還能培養(yǎng)其發(fā)散性思維。

說教學(xué)流程

一、導(dǎo)入（2-3分鐘）

使用幻燈片播放梅雨潭、什剎海拂地、虎跑寺“綠壁”、西湖以及秦淮河，同時(shí)播放第三段“我曾見過我怎么比擬得出呢”的配樂朗讀?；脽羝シ诺膱D片以及背景朗誦，能夠讓學(xué)生有身臨其境的感覺，吸引學(xué)生的注意力。接著就提問學(xué)生看完圖片、聽完朗誦之后，對(duì)梅雨潭的綠有怎么樣的感覺？明確：引導(dǎo)學(xué)生與別的綠進(jìn)行對(duì)比。

一年級(jí)上冊(cè)語文教案課件 篇2

一、教學(xué)目標(biāo)：

⒈學(xué)會(huì)復(fù)韻母“ao、ou、iu”及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

⒉學(xué)習(xí)聲母與“ao ou iu”組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)復(fù)韻母“ao ou iu”的發(fā)音。拼讀有關(guān)音節(jié)。了解“iu”的標(biāo)調(diào)。

教學(xué)難點(diǎn)：“ao”的發(fā)音是難點(diǎn)，口型唇位到位，才能正確發(fā)音。

“iu”的教學(xué)也是難點(diǎn)。發(fā)“iu”時(shí)，中間有“o”；“iu和“ui”的字形相近，學(xué)生容易混淆。

三、教學(xué)過程：

（一）激趣導(dǎo)入

⒈師：老師給你們變魔術(shù)，看誰的小眼睛最亮，一眼就看出老師變的是什么拼音朋友？

用電線加手型變出：z、s、n、d、q、x、b

⒉師：同學(xué)們真能干！我們?cè)谄匆敉鯂镎J(rèn)識(shí)了很多拼音朋友，老師這兒就有幾位老朋友很想念大家了。來，小朋友，咱們和它們打個(gè)招呼。

出示單韻母卡片：a、o、e、i、u、ü。（齊讀）

⒊師：誰能從這六張卡片中找出二張拼成我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的三個(gè)復(fù)韻母？

請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)拼卡片并指導(dǎo)說話：

a和i在一起ai、ai、ai

e和i在一起ei、ei、ei

u和i在一起ui、ui、ui

⒋導(dǎo)入：單韻母的本領(lǐng)可真大呀！除了能組成“ai、ei、ui”外，還可以組成另外的新朋友呢！想不想跟他們交朋友??？（板書課題）

（二）初步認(rèn)形。

⒈師：請(qǐng)同學(xué)們翻開書本漢語拼音第１０課?？纯唇裉煲獙懙模硞€(gè)復(fù)韻母分別是由哪兩個(gè)單韻母組成的？

⒉指名說，師板書：ao ou iu

（三）讀準(zhǔn)音。

⒈這幾個(gè)新朋友誰會(huì)讀呀？指名讀。

⒉不會(huì)讀的小朋友，我們也可以根據(jù)圖來猜出讀音。

像第一張圖，圖上畫的是五環(huán)旗，是奧運(yùn)會(huì)的標(biāo)志?！皧W”字就是“ao”的第四聲。

第二張圖上畫的是“藕”，“藕”就是“ou”的第三聲。

第三張圖畫的是小朋友在游泳，我們就可以推出這個(gè)復(fù)韻母念“iu”。

⒊聽錄音讀→同桌互聽互讀→全班抽查→正音。

⒋讀讀四聲。

①自由讀→同桌指讀。

②師任意寫“ao”的四聲，學(xué)生讀，開火車讀。

③生標(biāo)“ou”的四聲→糾正→各種方式讀。

④生標(biāo)“iu”的四聲，注意與“ui”比較，兒歌記憶——小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，同時(shí)強(qiáng)調(diào)“iu”的聲調(diào)標(biāo)在“u”上。

⒌做手勢齊讀板書，抽讀。

⒍“比耳朵”游戲：師讀帶調(diào)韻母，生上臺(tái)指出韻母，對(duì)了，其余學(xué)生拍三下手，齊說“對(duì)、對(duì)、對(duì)”；錯(cuò)了，就舉手幫助他。

（四）課間操。

iū ，iū ，什么iū ，語文寫字得了優(yōu)；

iú ，iú ，什么iú ，魚兒魚兒水中游；

iǔ ，iǔ ，什么iǔ ，你是我的好朋友；

iù ，iù ，什么iù ，上下樓梯要靠右。

（五）音節(jié)練習(xí)。

⒈“ao ou iu”很喜歡交朋友。瞧，它和誰交上了好朋友？

出示：z—ao→zao j—iu→jiu ｙ—ou→you

l—ou→lou y—ao→yao

自由拼→指名拼→開火車拼。

⒉它們還可以和誰交朋友呀？你來幫它找找朋友，好嗎？

①根據(jù)學(xué)生回答，師相機(jī)板書。

②小組互相交流自己找到的朋友。

⒊同學(xué)們真能干?。±蠋熯@里還有幾個(gè)朋友呢！看看你們能不能認(rèn)識(shí)它們？

j jiao

出示三拼音q——i——ao——qiao 指名拼→同桌互拼→標(biāo)聲調(diào)拼→選一個(gè)音節(jié)擴(kuò)詞說句子訓(xùn)練。

x xiao

（六）書寫練習(xí)。

⒈說說要注意什么？①要靠攏；②要?jiǎng)蚍Q；③寫中間。

⒉學(xué)生書寫，教師巡回指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫字、拿筆姿勢要正確。

（七）擴(kuò)展練習(xí)。

⒈做音節(jié)卡片

要求：⑴給韻母戴上帽子。

⑵寫完了要把它拼一拼。

⑶完成后端端正正坐好。

⒉匯報(bào)交流。

⑴小組代表上臺(tái)領(lǐng)讀音節(jié)，并把卡片貼在墻上。

⑵學(xué)生走出座位拼音節(jié)。

⒊總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了第１０課，學(xué)到了什么本領(lǐng)？

四、板書：

ao ao ao ao ao z-ao→zao sao bao

一年級(jí)上冊(cè)語文教案課件 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、能認(rèn)、讀、寫ai ei ui及其四個(gè)聲調(diào)。

2、學(xué)習(xí)標(biāo)調(diào)歌，掌握標(biāo)調(diào)規(guī)則。

3、在游戲中體會(huì)學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣。

4、培養(yǎng)學(xué)生良好的聽課習(xí)慣和寫字習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)

能認(rèn)、讀、寫ai ei ui及其四個(gè)聲調(diào)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、多媒體課件。

2、樹葉狀背面寫有單韻母的卡片。

3、ai ei ui及其四個(gè)聲調(diào)在四線三格中的投影。

4、掛有ai ei ui及其四個(gè)聲調(diào)的蘋果樹。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

在拼音王國里，有一片茂密的大森林。森林里住著小白兔、小烏龜、梅花鹿、小熊、小豬等許多小動(dòng)物，他們相親相愛，幸福的生活在一起。有一天，森林里傳來一個(gè)好消息，拼音王國要舉行一次運(yùn)動(dòng)會(huì)。這幾個(gè)好朋友都想去參加，于是他們一起到大象那里去報(bào)名?？墒谴笙髤s說：“想報(bào)名也可以，但必須按照我們拼音王國的要求過三關(guān)，才能報(bào)名?！边@幾個(gè)好朋友一聽，馬上異口同聲地說：“行??！”于是大象發(fā)給他們每人幾片小樹葉，說：“你們能正確把這幾個(gè)拼音讀出來嗎？”這幾個(gè)好朋友很順利得過了第一關(guān)，報(bào)上了名，而且他們還發(fā)現(xiàn)小樹葉上的拼音有一個(gè)小小的秘密，大象直夸他們幾個(gè)聰明呢！聰明的你們，想不想知道小樹葉上有哪些拼音，想不想也發(fā)現(xiàn)了小秘密？（指名讀小樹葉上的單韻母、說發(fā)現(xiàn)的小秘密）

（設(shè)計(jì)意圖：興趣是的老師。在設(shè)計(jì)時(shí)，教師抓住一年級(jí)小學(xué)生愛聽故事的特點(diǎn)，用娓娓動(dòng)聽的故事吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)拼音的興趣，使他們?cè)诼牴适碌玫倪^程中，復(fù)習(xí)了單韻母。）

二、新授導(dǎo)學(xué)，保持興趣

1、（過渡）這幾個(gè)好朋友高高興興的到比賽場地參加比賽。可是，大門卻緊緊關(guān)著。他們敲了好一會(huì)兒門，小猴走了出來對(duì)他們說：“想要參加比賽，還得過第二關(guān)。”這第二關(guān)是什么呢？原來小猴要他們讀出ai ei ui及其四個(gè)聲調(diào)，這可把他們難住了。他們著急了，小猴告訴他們，今天你們要學(xué)習(xí)ai ei ui及其四個(gè)聲調(diào)，他們就急急忙忙跑來了。（多媒體課件出示小白兔、小烏龜、梅花鹿、小熊、小豬的動(dòng)畫圖）你們歡迎他們嗎？來，跟他們打聲招呼。他們說今天要和你們比一比，看誰學(xué)得快，看誰學(xué)得好，看誰在課堂中最守紀(jì)律。你們有信心和他們比一比嗎？

2、今天我們就和小白兔、小烏龜們一起學(xué)習(xí)ai ei ui三個(gè)復(fù)韻母。（板書課題）

（設(shè)計(jì)意圖：拼音教學(xué)趣為先。教師創(chuàng)設(shè)小白兔等到教室里和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)拼音的情境，既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又可以為學(xué)生營造一種競爭的學(xué)習(xí)氛圍，吸引他們主動(dòng)地參與拼音學(xué)習(xí)中來。）

三、游戲中學(xué)習(xí)，發(fā)展興趣

1、出示ai ei ui，說說你們發(fā)現(xiàn)了什么？

2、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai

（1）我們學(xué)會(huì)了單韻母，那么將他們連起來怎么讀呢？

出示ai，師示范ai的發(fā)音，觀察老師發(fā)音時(shí)口形是怎么動(dòng)的。

教師講解ai的發(fā)音方法：先發(fā)a的音，在發(fā)i的音，擺好a的口形，聲音響亮，然后慢慢向i滑行。

（2）師再次示范ai的發(fā)音，你們能學(xué)著老師的樣子試試嗎？（學(xué)生試著發(fā)音）

（3）誰是最勇敢的好孩子？誰來試著讀一讀？（學(xué)生個(gè)別讀，開火車讀）

（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)教師通過示范、講解，教給學(xué)生“ai”的發(fā)音方法，讓學(xué)生在積極地參與中，調(diào)動(dòng)自己的眼、耳、口、腦，去完成學(xué)習(xí)任務(wù)，為下一步學(xué)習(xí)“ei ui”打下基礎(chǔ)）

（4）學(xué)習(xí)ai的標(biāo)調(diào)規(guī)則

①ai看到別人頭上都戴有一頂漂亮的帽子，非常羨慕，也想戴上帽子美一美。他來到帽子店，這里的帽子好多呀！他左挑挑，有挑挑，終于選中一頂好看的“—”帽?？墒?，這頂帽子到底呆在那兒最漂亮呢？ai發(fā)愁了。恰巧a也來買帽子，看到ai在發(fā)愁，他說：“我來教你一個(gè)好辦法?！坝谑莂教ai一首兒歌，ai很快戴好帽子，高高興興走了。你們想不想也學(xué)學(xué)這個(gè)兒歌呀？

②讀兒歌：有a母莫放過，沒有a母找oe，iu并列標(biāo)在后。

③聰明的你們，聽了兒歌，說說帽子戴在ai的什么地方最合適呢？（指名板書）你會(huì)讀一讀嗎？

（設(shè)計(jì)意圖：拼音字母是很抽象的，而標(biāo)調(diào)規(guī)則優(yōu)勢比較枯燥的，要使枯燥、抽象的內(nèi)容變得有趣，教師必須想辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。此環(huán)節(jié)，寓教學(xué)與故事情節(jié)中，讓學(xué)生體驗(yàn)探求知識(shí)的過程，保持學(xué)習(xí)的興趣。）

④誰會(huì)給ai標(biāo)上第二聲、第三聲、第四聲呢？你是怎么知道的？

⑤幫助學(xué)生讀準(zhǔn)四聲：一聲高高平又平，誰會(huì)念？二聲就像上山坡，誰會(huì)念？三聲下坡又上坡，誰會(huì)念？四聲就像下山坡，誰會(huì)念？

（指名讀，開火車讀）

⑥請(qǐng)學(xué)生帶小老師領(lǐng)讀。

⑦同桌互讀，評(píng)一評(píng)誰讀得好。

3、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei

（1）出示ei，現(xiàn)在我們把a(bǔ)換成e，你會(huì)讀嗎？自己動(dòng)動(dòng)嘴吧，試試看？

（2）誰來說說，怎樣發(fā)ei的音呢？（指名說，師示范，學(xué)生練讀，開火車讀？）

（3）今天早上，我碰見張老師，他告訴我望老師病了。我驚奇的問：“誒，王老師怎么忽然病了？”同學(xué)們，這“誒”是幾聲？聲調(diào)應(yīng)該標(biāo)在哪里？你是怎么知道的？（請(qǐng)同學(xué)上黑板標(biāo)調(diào)）

（4）其他幾聲呢？你會(huì)標(biāo)嗎？（請(qǐng)同學(xué)上黑板標(biāo)調(diào)）

（5）你會(huì)讀ei的四聲嗎？和同桌賽賽看，誰讀得好。

（6）同桌推薦讀得好的同學(xué)讀，小組比賽讀。

4、自主復(fù)韻母ui

（1）和你的同桌討論一下，ui怎么讀？為什么要這樣讀？

（2）和你的同桌討論一下，如果給ui標(biāo)調(diào)，該如何標(biāo)？為什么？

〔3〕選擇ui的四聲中自己讀得的一個(gè)，當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

（設(shè)計(jì)意圖：有了“aiei”的學(xué)習(xí)，學(xué)生已掌握了“ui”的發(fā)音方法，“ui”的教學(xué)變成了有源之水。此時(shí)老師有必要放手讓學(xué)生自主探索，更會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

5、鞏固聯(lián)系

1、摘蘋果游戲。（看老師的口形和動(dòng)作，并迅速做出判斷，摘下寫有哪個(gè)拼音的蘋果）

2、打氣球游戲：多媒體課件出示標(biāo)有ai ei ui四聲的氣球，學(xué)生站起來讀，讀正確了，去秋就會(huì)打中。

（設(shè)計(jì)意圖：游戲并不等于學(xué)習(xí)，但學(xué)習(xí)離不開游戲。一年級(jí)學(xué)生年齡小，缺乏持久性和穩(wěn)定性，將學(xué)習(xí)與游戲結(jié)合起來，讓他們?cè)谟螒蚧顒?dòng)中享受到學(xué)習(xí)的樂趣，提高學(xué)習(xí)的效率，同時(shí)將所學(xué)知識(shí)一次檢驗(yàn)。）

四、制作名片，延伸興趣

1、小白兔們和同學(xué)們一起學(xué)會(huì)了ai ei ui及其四個(gè)聲調(diào)的讀法，急忙去參加運(yùn)動(dòng)會(huì)。可是，小猴又說：“我們的運(yùn)動(dòng)會(huì)吸引了許多觀眾，這些觀眾非常想認(rèn)識(shí)每個(gè)運(yùn)動(dòng)員，你們能不能把你們的名字拼寫出來，讓小觀眾認(rèn)一認(rèn)你們呢？”小白兔們想請(qǐng)你幫他們制作一下名片，你們?cè)敢鈫幔?/p>

2、生自己拼寫，小組內(nèi)選擇寫的正確、自己的同學(xué)展示。評(píng)議。

（設(shè)計(jì)意圖：講拼音練習(xí)融入故事中，既讓孩子們有了拼寫實(shí)踐的機(jī)會(huì)，又讓孩子們得到了休息，同時(shí)又讓他們體驗(yàn)到成功的快樂。）

五、指導(dǎo)書寫

1、多媒體出示ai ei ui及其四個(gè)聲調(diào)在四線三格中的投影，請(qǐng)同學(xué)們找一找，這三兄弟那里長得響，那兒長得不像？

2、教師引導(dǎo)學(xué)生從單韻母的寫法入手，通過范寫，特別強(qiáng)調(diào)書寫時(shí)將復(fù)韻母的兩個(gè)組成部分靠攏。并提醒書寫時(shí)注意執(zhí)筆姿勢與寫字姿勢。

3、學(xué)生在練習(xí)本上聯(lián)系，教師巡回指導(dǎo)。

4、展示優(yōu)秀作業(yè)，師生評(píng)議。

（設(shè)計(jì)意圖：寫是讀的延伸和鞏固。在教學(xué)中，一方面提醒學(xué)生認(rèn)真領(lǐng)會(huì)與把握?qǐng)?zhí)筆姿勢與寫字姿勢，另一方面指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察三個(gè)復(fù)韻母在四線三格中的位置。通過范寫、書寫，反饋、激勵(lì)等多種手段，引導(dǎo)學(xué)生把復(fù)韻母寫的`正確、美觀。）

六、小結(jié)

小白兔們對(duì)同學(xué)們的表現(xiàn)非常贊賞，他們說，你們不但聰明，而且守紀(jì)律，和你們學(xué)習(xí)真有意思，有機(jī)會(huì)還要和你們一同學(xué)習(xí)呢？

本課教學(xué)關(guān)注了以下三點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力都有很大的幫助和提高。

1、注意了拼音與識(shí)字的聯(lián)系。前面相拼的音節(jié)與后面接觸的生字，有的是有聯(lián)系的，所以教師在學(xué)習(xí)生字前，先復(fù)習(xí)拼音是有道理的，這樣就減緩了學(xué)生借助拼音識(shí)字的難度。

2、教師把握了兒歌教學(xué)的規(guī)律。兒歌教學(xué)的重點(diǎn)就是朗讀，能背的可以背下來，所以，教師在反復(fù)地強(qiáng)化朗讀。由于孩子小，教師采取了領(lǐng)讀、引讀的方式，這都是很實(shí)際的做法。讀的形式體現(xiàn)了多樣性，特別讓學(xué)生帶著情感表演讀，很符合孩子的需要。

3、教師尊重了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。識(shí)字教學(xué)是從感知開始的，然后強(qiáng)調(diào)學(xué)生記憶，聯(lián)系生活豐富詞語，在讀兒歌中再次深化，最后還進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。

本課的教學(xué)內(nèi)容是aieiui。第一部分是3個(gè)復(fù)韻母，配有一幅孩子們聽奶奶講故事的情境圖。第二部分是復(fù)韻母ɑi、ei、ui的四聲以及聲母與ɑi、ei、ui的拼讀。第三部分是詞語，配有一幅情境圖。第四部分是兒歌《小白兔》。

一、復(fù)習(xí)鞏固，揭示新知

本課是孩子們第一次接觸復(fù)韻母，所以上課開始先請(qǐng)出單韻母aoeiuü這6個(gè)老朋友，讓學(xué)生說說這是什么音，發(fā)音時(shí)要注意什么，然后引出復(fù)韻母，簡單講解復(fù)韻母的含義，讓學(xué)生對(duì)復(fù)韻母有個(gè)初步的了解。

二、圖文結(jié)合，提高效率

在教學(xué)三個(gè)復(fù)韻母ai，ei，ui時(shí)，先看圖說圖意，再找個(gè)讀音差不多的字來引入的，比如：ai從姐弟比高矮來引出，隨后讓學(xué)生體會(huì)a—ai讀音有什么不同，師總結(jié)ai的發(fā)音方法，指名正音。接著再用各種方法讓學(xué)生讀，加以鞏固。隨后，我出示了ei和ui，在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生一邊看圖一邊參照ai的發(fā)音方法，讓學(xué)生找出發(fā)音規(guī)律，這樣既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又讓孩子們掌握了復(fù)韻母的發(fā)音方法。

三、借助兒歌，掌握標(biāo)調(diào)規(guī)律

在教學(xué)aieiui的四聲，重點(diǎn)先講解ai的四聲。出示aieiui，問：三個(gè)復(fù)韻母都是由單韻母組成的，那么聲調(diào)應(yīng)該標(biāo)在誰的頭上？重點(diǎn)教了ai的四聲，并講了標(biāo)調(diào)規(guī)則：有a別放過，沒a找oe，iu并排標(biāo)在后，i上標(biāo)調(diào)點(diǎn)去掉。讓學(xué)生記憶兒歌并說說是什么意思。再用各種方法讓學(xué)生讀，加以鞏固。在重點(diǎn)講解ai的四聲后，eiui的四聲就放給學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生當(dāng)小老師教給大家，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性特別高，平時(shí)回答問題聲音小的學(xué)生，今天聲音特別洪亮。課堂氣氛特別活躍。

整個(gè)課時(shí)安排學(xué)生aieiui的發(fā)音、四聲及書寫，在教學(xué)aieiui的四聲時(shí)，為了多讓幾個(gè)學(xué)生鞏固aieiui讀音（第一次出現(xiàn)復(fù)韻母，印象會(huì)比較深刻），所以寫字時(shí)間沒有把握好。

一年級(jí)上冊(cè)語文教案課件 篇4

識(shí) 字 (一)

1、一去二三里

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音。

2、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“一、二、三”三個(gè)字，認(rèn)識(shí)一種筆畫“一”。

3、正確、流利地朗讀課文;背誦課文。

4、觀察圖畫，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)字寫字。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

1、辨認(rèn)“八、入”和“九、幾”。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片、插圖、與本課數(shù)字有關(guān)的圖片。

五、課時(shí)安排 ： 2課時(shí)

第一課時(shí)

43電39

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音。

2、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“一、二、三”三個(gè)字，認(rèn)識(shí)一種筆畫“一”。

二、教學(xué)重點(diǎn)：復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音。

三、教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“一、二、三”三個(gè)字，認(rèn)識(shí)一種筆畫“一”。

四、教學(xué)過程：

(一)、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、復(fù)習(xí)六個(gè)復(fù)韻母(ai、iu、an、un、ing、er)、五個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)(zhi、chi、si、yi、wu)和三個(gè)三拼音節(jié)(jia、zuo、hua)。

2、激趣導(dǎo)入：開學(xué)到現(xiàn)在，小朋友們?cè)谄匆敉鯂镎J(rèn)識(shí)了許多“拼音朋友”，也學(xué)會(huì)了不少漢字。從這節(jié)課開始，我們就要在“拼音朋友”的幫助下，到識(shí)字王國去認(rèn)識(shí)更多的“漢字朋友”，現(xiàn)在，讓我們向漢字王國出發(fā)吧!

(二)、觀察圖畫，揭示課題：

1、看圖說話。(示插圖引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊想象：圖上畫的是什么地方的景色?兩個(gè)孩子看到了什么?

2、揭示課題：有一首古時(shí)候的童謠，說的就是這幅畫，板書課題。

3、指名讀課題：誰能讀課題，你是怎么認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字的?

4、結(jié)合具體實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生理解“里”。

(三)、圖文結(jié)合，初讀課文：

1、教師范讀課文。

2、圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步說說圖上的小朋友看到了什么，并在圖上找出“煙村”、“亭臺(tái)”、“花”。

3、教師放慢語速范讀，學(xué)生輕聲跟讀。

(四)、自讀課文，學(xué)習(xí)生字：

1、學(xué)生自由讀課文，借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。

2、用不同的符號(hào)分別標(biāo)出會(huì)讀的字和不會(huì)讀的字，同桌互幫互學(xué)。

3、全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些字?是怎么認(rèn)識(shí)的?(表揚(yáng)能自主識(shí)字的同學(xué))

4、教學(xué)生字。

(1)讀一讀。

出示12個(gè)生字(帶拼音)，指名讀、開火車讀，全班齊讀。

重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“四、十、三”。

變序抽取12張生字卡(帶拼音)，開火車讀，比賽讀。

(2)擺一擺。

人人動(dòng)手，把12張生字卡分成兩類擺一擺。

小組交流：說說為什么這么擺。(“一”至“十”是數(shù)字，“去”與“里”不是)

全班交流。出示四行五列的方格(課文的格式)，請(qǐng)小朋友把12個(gè)“生字朋友”送回自己的“座位”(即把每一張字卡分別貼到相應(yīng)的方格里)。

(五)、朗讀感悟：

1、把課文讀得正確、流利。個(gè)人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。

2、把課文讀得有感情、有韻律。

(1)小山村的景色真美，誰來當(dāng)當(dāng)圖中的小朋友，讀讀課文，告訴大家自己在什么地方看到了什么?你最喜歡圖中的什么景物?

(2)找好朋友互相讀讀聽聽，互相正音。

(3)男女生競賽讀。

課間活動(dòng)：全班表演唱《數(shù)鴨子》。

(六)、認(rèn)識(shí)田字格，指導(dǎo)書寫“一”：

1、認(rèn)識(shí)田字格。

(1)談話：小朋友，我們已經(jīng)知道了四線三格是拼音的家，那生字的家在哪兒呢?(出示田字格)這就是生字的家。

(2)引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。

(3)拍手讀兒歌：“田字格，四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個(gè)方位記心間?！?/p>

2、指導(dǎo)書寫“一”。

(1)教師介紹筆畫名稱“橫”，范寫“一”，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆梢頓。

(2)學(xué)生描一個(gè)、寫一個(gè)，教師巡視;講述后，學(xué)生繼續(xù)練寫。

五、作業(yè)布置：熟讀課文，會(huì)認(rèn)12個(gè)生字。

六、板書設(shè)計(jì)：四、十、三

七、課后反思：

第二課時(shí)

總44電40

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文;背誦課文。

2、觀察圖畫，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境。

二、教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文。

三、教學(xué)難點(diǎn)：初步感受課文的意境。

四、教學(xué)過程：

(一)、鞏固生字：

1、我會(huì)認(rèn)。

(1)變序抽取字卡，學(xué)生自由讀。

(2)做找朋友游戲。出示插圖二(圖上的漢字?jǐn)?shù)字暫不寫)。游戲說明：老師隨意點(diǎn)圖畫，說“我的朋友在哪里”，學(xué)生要迅速舉起手中相對(duì)應(yīng)的字卡，并回答，“你的朋友在這里”。教師相機(jī)貼上數(shù)字卡。

2、我會(huì)記。

(1)小組討論：你是怎么記住這些字的?

(2)全班交流。鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式記;重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過辨析“幾、九”“云、去”“人、入”來記住“九”“去”“八”。

3、我會(huì)用。

(1)摘果子說詞語或句子。

出示梨樹圖(上面掛著12個(gè)梨子，每個(gè)梨子后面有一個(gè)字)。

指名摘果子。摘到果子后，領(lǐng)大家正確地把生字讀兩遍，并把這個(gè)字所在的詩句讀一遍。

(2)選生字卡填空。

黑板上出示六朵花、三條魚、兩個(gè)蘋果、一塊田、九本書等圖片，圖片下為相應(yīng)的詞語填空題。

指名選卡片填空，并帶大家齊讀。

3、交流：我們周圍還有哪些地方用上這一課的生字?

(二)、指導(dǎo)背誦課文：

1、全班齊讀課文兩遍。

2、限時(shí)背誦課文：給五分鐘時(shí)間，學(xué)生各自試著把課文背誦下來。

3、借助插圖背誦課文。

4、自由配上動(dòng)作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。

(三)、指導(dǎo)書寫“二、三”：

1、觀察課本中田字格里的字。

2、說一說：通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說)

3、教師示范寫“二、三”，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)。

4、學(xué)生分別描一個(gè)、寫一個(gè)，寫完后與示范字對(duì)比。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

5、講評(píng)：講評(píng)后，學(xué)生繼續(xù)練寫。

(四)、課堂練習(xí)：

1、試背課文。

2、讀一讀，說一說，連一連。

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

四 十 六 一 三 九 八 二 五 七

五、作業(yè)布置：熟讀課文并背誦。

六、板書設(shè)計(jì)：黑板上出示六朵花、三條魚、兩個(gè)蘋果、一塊田、九本書等圖片

七、課后反思：