精選最新小學(xué)語文口語交際教案2000字通用11篇

發(fā)布時間:2022-12-20 小學(xué)語文口語交際教案

一名合格的教師應(yīng)該做好自己的個人素質(zhì)提升，教案是教師整體能力的體現(xiàn)。教案是根據(jù)教學(xué)日歷的進度所完成的。什么樣的教案是值得我們學(xué)習(xí)的呢？為此，欄目小編從網(wǎng)絡(luò)上精心整理了《最新小學(xué)語文口語交際教案》，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

小學(xué)語文口語交際教案1500字11篇

幼兒教師教育網(wǎng)精選欄目推選：“小學(xué)語文口語交際教案”。

做人做事都需要做好準備，教案寫作是老師們經(jīng)常討論的話題。教師的教案充分的體現(xiàn)了教師對教學(xué)技能的追求，一份好的教案寫多少字合適呢？請你閱讀我們輯為你編輯整理的《小學(xué)語文口語交際教案》，僅供參考，我們來看看吧！

小學(xué)語文口語交際教案(篇1)

學(xué)習(xí)目標

1．通過口語交際，增強學(xué)生表達、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。

2．學(xué)會展開聯(lián)想和想象，表達自己的獨特感受。

3．根據(jù)交流的情況，選擇一項進行習(xí)作。

4．通過交流與討論，發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認真修改自己的作文。

A案

課前準備

教師：準備關(guān)于音響的錄音。

學(xué)生：1．觀察一種植物或一種動物，或者是一種自然現(xiàn)象。

2．準備自己游覽風(fēng)景名勝后的照片與及相關(guān)文字資料。

3．交流第一項內(nèi)容的同學(xué)可以制作頭飾。

教學(xué)過程

第一課時口語交際

揭題導(dǎo)入

這一組，我們學(xué)習(xí)了《山中訪友》《山雨》《草蟲的村落》和《索溪峪的野》四篇課文，課文帶領(lǐng)我們投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。我們生活在這個有聲有色、有情有意的世界中，我們也時時在觀察大自然的美景，傾聽大自然的各種音響，在觀察和傾聽的過程中浮想聯(lián)翩。

今天，我們就一起來說說自己對大自然的獨特感受。

自讀提示，明確要求

1．自讀口語交際習(xí)作一各板塊的學(xué)習(xí)提示，整體了解本次口語交際的內(nèi)容。

說說本次口語交際的主題和內(nèi)容分別是什么。

2．師生共同確定每一項口語交際的要求和內(nèi)容。

成為大自然中的一員：想象自己是大自然中的一員，然后把看到的、想象到的和感受到的說清楚。

走進音響世界：說說自己聽到的各種各樣奇特的大自然的聲音。

回顧暑假生活：主要向大家說說自己暑假游覽的風(fēng)景名勝及自己的感受，特別說說在游覽欣賞過程中的聯(lián)想和想象。

分塊討論，組內(nèi)交流

1．學(xué)生自選某一方面內(nèi)容，按要求進行準備。

2．同桌或分類進行組內(nèi)交流。

示范帶動，交流評價

1．每一組推薦一名學(xué)生進行交流。

2．選擇同一項內(nèi)容的同學(xué)合作向全班匯報。為增強趣味性，選擇第一項的同學(xué)可戴頭飾合作交流。

3．評議。對向全班交流的同學(xué)進行補充、提問等，開展對話，說說聽后的感受。

第二、三課時習(xí)作

交流談話，激趣導(dǎo)入

在口語交際課上，同學(xué)們交談興很濃，仿佛自己走進了神奇的大自然，并融入其中。同學(xué)們也有了寫的欲望，想把自己的獨特感受寫下來。

這節(jié)課我們就來加工整理自己對大自然的獨特感受，選擇其中的一項，展開聯(lián)想和想象，然后寫下來，一定能成為一篇佳作。

選材命題，明確要求

（1）選擇話題，確定材料。

選擇成為大自然中的一員、走進音響世界、回顧暑假生活三個話題中的一個，確定寫作材料。暑假生活有很多可寫的內(nèi)容，這次主要以瀏覽風(fēng)景名勝后對祖國大好河山的贊美為主。

（2）大膽構(gòu)思，精巧命題。

簡單交流本組課文的題目，引發(fā)學(xué)生的積極思維。

師生共同討論出一些題目：

我是一棵樹

小樹與鳥的對話

雪的自述

大自然的聲音

蟋蟀在唱歌

聽雨

游

（3）習(xí)作要求。（投影出示）

學(xué)習(xí)本組課文的寫法，運用到自己的習(xí)作中去。

寫景的文章，注意選取獨特的視角，放飛想象的翅膀。

記事的文章，注意有順序地把事情的經(jīng)過記敘詳細，表達自己的真情實感。

記敘清楚，語句通順，感情真切。

試寫初稿，進行修改

（1）學(xué)生進行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，并對有困難的學(xué)生進行個別指導(dǎo)。

（2）學(xué)生完成初稿，進行自我修改。

（3）組內(nèi)互讀互改。

朗讀賞析，交流評議

（1）每小組推薦一至兩位同學(xué)，教師作適當調(diào)整，分三大類由學(xué)生朗讀，引導(dǎo)學(xué)生進行賞析。

（2）學(xué)生交流評議。

（3）教師點評。特別要肯定習(xí)作中體現(xiàn)出的獨特感受，恰當?shù)剡\用聯(lián)想和想象。

再次修改，謄抄習(xí)作

再次修改自己的習(xí)作，清楚認真地抄寫在作文本上。

小學(xué)語文口語交際教案(篇2)

上完《小小讀書交流會》后,心情久久不能平靜下來,有預(yù)祝住了口語交際課的特點,學(xué)生所展現(xiàn)出來的熱情,所表現(xiàn)出來的主人翁的精神,讓我對我的學(xué)生另眼相看,也讓我從這節(jié)課中得到了許多啟示.

口語交際能力是現(xiàn)代公民所必須具備的基本能力,也是兒童不可離的生活實踐能力,因此口語交際教學(xué)必須緊密聯(lián)系生活實際,所以,在教學(xué)前,我將本次練習(xí)同開展班級讀書活動緊密結(jié)合,讓學(xué)生實實在在的讀幾本書,有具體的內(nèi)容,有真實的感受,為教學(xué)中參與討論交流打下基礎(chǔ).

口語交際是交際雙方的互動過程,教學(xué)活動應(yīng)該在具體的交際情境中進行.因此,在教學(xué)時,我努力營造了一個現(xiàn)實的交際情境.學(xué)生經(jīng)過討論,明白了要把自己讀過的書介紹給別人,必須講清書名,作者,主要內(nèi)容,精彩之處后,提出:要開討論會,就得由各主持人,如果你當主持人,開場白怎么說

分組討論,推選講的好的同學(xué)講給全班聽.經(jīng)過競選,選出一名主持人組織本次讀書交流活動.主持人競選,極大的調(diào)動了學(xué)生的積極性,學(xué)生們躍躍欲試,討論激烈.活動中,在主持人,師生的評議中,學(xué)生們積極參與實踐,取得了較好的效果.活動即將結(jié)束,師生共同小結(jié):1,以個人名義談參加讀書活動的收獲.2,以主持人的身份對本次讀書活動進行總結(jié).

回顧本課,我想最大的成功在于,把握住了口語交際的特點,沒有上成說話課,也沒有上成在教師操縱之下的談話課,而是讓學(xué)生做主人,實實在在的充當讀書討論會的主持人和參與者,使每個學(xué)生都有機會在現(xiàn)實的讀書討論會上,以一種獨立的角色身份,自主的參與交際實踐活動.如果每堂課,教師心中始終將學(xué)生放在第一位,那么,我們的學(xué)生進步將是指日可待的.這不就是新課改所提倡的以人為本的理念嗎

小學(xué)語文口語交際教案(篇3)

教學(xué)目標：

1、讓學(xué)生明白生活中遇到當自己拿不定主意時或與人意見不一致時，遇到苦惱的事時，

都可以找人商量，學(xué)會商量是一種交際的技巧。

2、通過口語交際訓(xùn)練，讓學(xué)生在實踐中自主探究并逐步掌握商量的要領(lǐng)，做到找人商量

態(tài)度真誠以理服人，共同商量耐心傾聽，設(shè)身處地，積極策劃。

3、培養(yǎng)學(xué)生傾聽的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與交際實踐，培養(yǎng)他們表達的自信心，愿意發(fā)

表自己的見解。

教學(xué)重難點：

讓學(xué)生在實踐中自主探究并逐步掌握商量的要領(lǐng)，做到找人商量態(tài)度真誠以理服人，共

同商量耐心傾聽，設(shè)身處地，積極策劃。

教學(xué)過程：

一、直入課題

1、同學(xué)們，今天我們口語交際的內(nèi)容是（指板書）學(xué)會商量?！菊n件出示】

2、課前，老師請同學(xué)們寫下了心中想與別人商量的事，誰來跟大家說一說？（指名說三個）

3、老師做了有心人，發(fā)現(xiàn)這三個同學(xué)所寫的事很有商量的價值?！菊n件出示】（請三位同

學(xué)將自己的事讀出來。）

小結(jié)：是啊，同學(xué)們，商量的學(xué)問大著呢。生活中，當我們需要尋求別人幫助的時候、

自己拿不定主意或與別人意見不一致的時候，就應(yīng)該學(xué)會商量。

二、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)說話

1、商量的任務(wù)：

你值日那天因為你有事，所以你想和小麗調(diào)換一下值日的時間，該怎樣跟她商量呢？

2、請在4人小組內(nèi)討論交流。

3、請每個小組派一名同學(xué)匯報。

4、討論：怎樣說，小麗才更愿意和你調(diào)換值日的時間呢？

5、總結(jié)學(xué)習(xí)商量的方法。

三、再創(chuàng)情境，集體討論。

1、遇到下面的情況，你會怎樣跟別人商量。

（1）向同學(xué)借的書沒有看完，想再多借幾天。

（2）最愛看的電視節(jié)目馬上就要開始了，但爸爸正在看足球比賽。

2、注意商量時就做到：

（1）要用商量的語氣。

（2）把自己的想法說清楚。

3、開始討論，也可以把自己的一些想法寫下來。

4、全班交流。

5、將大家的交流成果擇優(yōu)寫一寫。

四、說收獲。

小學(xué)語文口語交際教案(篇4)

口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力?！墩Z文課程標準》明確提出了義務(wù)教育階段口語交際教學(xué)的總目標：使學(xué)生具有日?？谡Z交際的基本能力，在各種交際活動中學(xué)會傾聽、表達與交流，初步學(xué)會文明地進行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神。

在口語交際中，要努力選擇貼近生活的話題，采用靈活的形式組織教學(xué)，不必過多傳授口語交際知識。應(yīng)重視學(xué)生在口語交際的文明態(tài)度和語言修養(yǎng)。

基于以上原則，我設(shè)計了一堂充滿活力的口語交際課。環(huán)境問題是目前人類面臨十分嚴峻的問題，保護環(huán)境是我們每個公民義不容辭的責任。根據(jù)國家領(lǐng)導(dǎo)人環(huán)境教育要從娃娃開始的指示精神，我選擇了怎樣保護周圍的環(huán)境這樣一個非常實際的問題作為此次口語交際的話題。這樣的話題來源于生活，貼近于學(xué)生的生活實際，而且具有談?wù)摰膬r值與意義。我再通過錄像創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生從中獲得豐富的感性認識，從而激發(fā)交際熱情與欲望，交際起來就會有話可說。我還鼓勵學(xué)生利用多種方式（如書籍、網(wǎng)絡(luò)、電視）自主搜集資料，或與同伴合作去實地調(diào)查，培養(yǎng)他們主動探究、勇于實踐、勇于創(chuàng)新的精神。

教學(xué)過程：

一、播放錄像、創(chuàng)設(shè)情境

（播放破壞環(huán)境的錄像資料與保護環(huán)境的錄像資料作對比）

師：（激情導(dǎo)入）誰不愿意在清潔、美麗、舒適的環(huán)境里生活？當清清的河水變渾濁，當新鮮的空氣被污染，當碧綠的草坪遭踐踏，當雪白的墻壁被涂抹你會想些什么？準備采取什么保護行動呢？

二、師生互動，交流想法

生1：小魚兒生活在這樣污濁的河水中，他們只能無奈地游來游去，我真替他們感到難過。

生2：如果我每天打開窗戶，迎面撲來的是滾滾濃煙，我想我會窒息的；而且天天把窗子關(guān)得嚴嚴實實的，多憋氣呀！

生3：雪白的墻壁被涂抹得一塌糊涂，我心里十分氣憤

師：是的，當周圍美麗的環(huán)境遭到破壞、受到污染，我也和你們一樣感到遺憾、痛心疾首、氣憤不已，那么我們作為城市的小公民，未來的建設(shè)者，我們應(yīng)該怎樣保護周圍的環(huán)境呢？

三、生生互動，擬定做法

1．學(xué)生自由組合成討論小組，選出小組內(nèi)的主持人、記錄員，經(jīng)過集體討論，選擇上述環(huán)境污染的一方面探討如何保護環(huán)境，最后，派代表總結(jié)發(fā)言。

2．學(xué)生小組討論。

我參與進其中一個小組的討論，他們討論的話題是如何處理周圍的垃圾，讓環(huán)境更加清潔

主持人：我們要想辦法處理周圍的垃圾，就得明白垃圾有哪些？誰來說一說？

生1：我們吃完食品后產(chǎn)生很多垃圾，有小包裝袋、還有會腐爛變質(zhì)的剩菜等。

生2：我們作業(yè)沒寫好時，有些同學(xué)會把作業(yè)紙撕掉，這也是垃圾。

生3：還有的同學(xué)踢足球時，一不小心，將玻璃弄碎了，廢棄的玻璃也是身邊的垃圾。

生4：我從書中還知道干電池、日光燈管、溫度計等各種化學(xué)和生物危險品，易燃易爆物品以及含放射性物的廢物是非常危險的垃圾，一般不能混入普通垃圾中。

師：那么，有誰知道我國對這些垃圾是如何處理的嗎？

生1：我們南昌現(xiàn)在用的是填埋法。因為填埋垃圾投資少，處理量大，技術(shù)要求不高。但是它的永久性占地面積大，造成污染的潛力大。像南昌的麥園垃圾場，原本計劃用幾十年的，可由于垃圾太多，估計只能用十幾年。而且在美國等發(fā)達國家都出現(xiàn)過垃圾填埋幾十年后造成污染的事件。

生2：處理垃圾還可以用焚燒法。焚燒垃圾具有回收熱能和垃圾減量最徹底的優(yōu)點（焚燒后垃圾體積減少80%-95%），然而這種方式耗資巨大。建設(shè)一個日處理垃圾1000噸的焚燒爐及附屬熱能回收設(shè)備，大約需要7-8億元人民幣。這是我從中國環(huán)保網(wǎng)上查閱到的資料。

生3：我從電視上還看到一種方法堆肥。用堆肥方式處理垃圾，可使垃圾變成有機肥。但是這種垃圾肥的肥效低，銷售有限，發(fā)展余地不大。

主持人：那么我們該怎樣做，才能使我們免受垃圾污染呢？請各位同學(xué)獻計獻策吧！

生1：我在電視上看到有一個德國雕塑家用廢紙、破舊汽車、損壞的機器以及廢棄的建筑材料等精心制作了數(shù)十件栩栩如生的假山藝術(shù)品。這些精湛絕妙的垃圾雕塑。我想我們也可以將廢棄物，像塑料瓶、廢報紙做一些手工制作，來一次出乎意料的宣傳，讓大家不要亂扔垃圾。

生2：對，我也看到了有的模特穿上廢報紙做的時裝，提醒人們注重環(huán)保。其實，有些東西根本不是垃圾，像舊報紙還可以再回收再利用。

生3：是的，像我們喝的可樂瓶，都可以賣1毛錢1個呢。這樣積少成多，既減少了垃圾，又給我們增加收入，一舉兩得，何樂而不為呢？

生4：我們還要發(fā)動所有少先隊員都加入我們，人多力量大。倡議大家做到四不、四要：

（１）不把白色污染帶進校園，要隨手撿拾果皮紙屑。

（２）不亂扔廢棄物，要自覺實行垃圾分類回收。

（３）不隨地吐痰，要主動打掃衛(wèi)生。

（４）不在樓道內(nèi)游戲，打鬧，要保護好墻面。

3．全班交流，小組派代表發(fā)言。其他小組的成員在傾聽中有新的見解，可以及時補充，充分體現(xiàn)集體的智慧。

四、全班評議、制作標語

1．你認為誰說得比較好？好在哪里？（從表達的條理性、層次性及說話的語氣、語調(diào)等方面綜合評定。）

2．為你們小組的保護環(huán)境活動制作宣傳標語，讓活動能深入人心。(舉手之勞分類回收垃圾；小行動、大心愿還母親河一片綠；給我們一個無煙童年；手拉手撿回一個希望；拯救地球、呼喚綠色)

小學(xué)語文口語交際教案(篇5)

教學(xué)要求

1．能用圓或半圓的紙片拼出新的圖畫，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造想像能力和動手能力。

2．能較清楚地向別人說明自己拼圖的內(nèi)容和方法，并能評論別人的作品。

教學(xué)重難點

重點：學(xué)生能用圓或半圓的紙片拼出新的圖畫，能說明自己拼圖的內(nèi)容和方法，并能評價別人的作品。

難點：學(xué)生能清楚地說出自己所拼的圖畫，并能對別人的圖畫進行評價和交流。

教學(xué)準備

教師：投影片

學(xué)生：大小不同的彩色圓紙片、剪刀、膠水、白卡紙一張

課時一課時

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課，看圖說話

1．師：小朋友們，你們喜歡小動物嗎？今天，老師就給大家?guī)砹艘环鶊D，你們看。

2．出示投影片，指導(dǎo)看圖說話。

（1）圖上畫了哪些小動物？（小白兔、大熊貓、小豬。）

小學(xué)語文口語交際教案(篇6)

說教材

談理想是人教版六年制第十二冊第五組的一次口語交際練習(xí)。通過列舉革命先輩早立志、早成才的事例，說明人活著就要有遠大的追求目標，生活要有遠大理想。本次口語交際有深刻的思想教育內(nèi)涵，并能很好地培養(yǎng)學(xué)生當眾即席演講的能力。

說教學(xué)目標：

1、通過革命先輩早立志、早成才的事例，說明人活著就要有遠大的追求目標，生活要有遠大理想。

2、通過暢談自己的理想，成為達到理想的前進動力。

3、培養(yǎng)學(xué)生當眾即席演講的能力。

說教學(xué)重點：

人活著就要有遠大的追求目標，通過暢談自己的理想，成為達到理想的前進動力。

說教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生當眾即席演講的能力。

說學(xué)生：

根據(jù)城鄉(xiāng)結(jié)合的學(xué)生來講，要想上一節(jié)滿意的口語交際的確不容易，但是只要平時訓(xùn)練有素，還是行的。開始我班的學(xué)生都是比較膽小，不敢說，就是說也只是給優(yōu)生提供很好的平臺，但其他同學(xué)還是沒有得到很好的表現(xiàn)機會。首先要學(xué)生克服害怕的心理，自信地站出來，大方有禮地表達自己的見解，只要他說出一些老師也要肯定、表揚他們。

說教法、學(xué)法：

1、情景教學(xué)法。創(chuàng)設(shè)情境，雙向互動是本節(jié)課的特色教學(xué)。教師為了幫助學(xué)生開拓思路，列舉人生早期樹立理想的偉人和事例，再創(chuàng)設(shè)故事情景和記者現(xiàn)場采訪報道，形成生動、逼真的口語交際氛圍，讓學(xué)生在小組合作中暢談自己的理想，在差異中相互補充和評價，相互啟發(fā)和促進。

2、自主探究合作學(xué)習(xí)法。本節(jié)課充分尊重學(xué)生的主體地位。教師的引貫穿于整個教學(xué)過程，又突出了以學(xué)生為主體的教學(xué)原則，教學(xué)中，教師以一個學(xué)習(xí)者的身份加入到合作學(xué)習(xí)小組中去，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，成為學(xué)生解決困難的援助者。

3、評價法。每一個環(huán)節(jié)的銜接與過渡自然，并交給學(xué)生評價標準：評語言、評思路、評儀態(tài)。

教學(xué)準備：

1、課前收集資料:你心目中最崇拜的偉大人物及事件.

2、準備情境錄像片斷。

說教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、誰能向同學(xué)介紹你心目的英雄或偶像呢？（實物投影：偶像圖片）板書英雄

2、激趣導(dǎo)入主題：同學(xué)們，我們是祖國的未來和希望，肩負著歷史的重任，中國的輝煌正期待著我們這一代去鑄造。如果我們沒有遠大的理想能勝任嗎？

3、請同學(xué)們看一段情境錄像片斷：

有這樣一則故事，三位砌磚的工人正在工作，有人問他們在做什么，他們的回答各不相同，一個說是砌磚，一個說是掙錢，而另一個卻自豪地說：在創(chuàng)造世界上最富有特色的房子。

你們說，哪一位工匠的理想最遠大？為什么？（學(xué)生交流）

小結(jié)：正是這位工匠有著這一遠大理想，后來才成為有名的建筑大師，而另兩位工匠則一生默默無聞。故事告訴我們：人活著就要有遠大的追求目標，生活要有遠大理想，同時也說明：一個人樹立的目標越高，他前進的動力就越大。

(評：通過情境的創(chuàng)設(shè)，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，使得每個學(xué)生都想說，起到生趣、激情的作用。）

二、明確目標，暢談理想

1、進入新課，學(xué)生讀題，明確本次口語交際的要求。（用powerpoint出示）

(1)頌英雄,樹理想。（2）即席暢談自己的理想。（3）怎樣才能實現(xiàn)我們的理想。

2、出示（1）周恩來總理說過：為中華之崛起而讀書。（2）革命前輩吳運鐸說過：理想，不是可有可無的點綴品，而是一個生命的動力，有了理想，就等于有了靈魂。你能談?wù)勊麄冇嘘P(guān)的事例嗎？

3、小記者采訪：假如你的理想是一名醫(yī)生或護士，在非典的第一線你會怎么做呢？

4、分組討論：那么，同學(xué)們的理想是什么呢？為了表達有條理，可以先列一個簡單的提綱，再演講，最后在小組中講，（教師參與討論，適時指導(dǎo)）。

（評：學(xué)生自主學(xué)習(xí)，思、議、說參與教學(xué)的全過程，鼓勵學(xué)生聯(lián)系自己的興趣、愛好、向往，敢想敢說，激發(fā)創(chuàng)新意識，營造創(chuàng)新氛圍。）

三、小組合作，深化認識

（過渡）同學(xué)們有這樣崇高的理想很可貴，但是，理想和實現(xiàn)這中間有很大的距離，需要付出代價。

1、播放《飛奪瀘定橋》片斷：革命先烈的理想是為了我們今天幸福的生活，拋頭顱，灑熱血，經(jīng)過了不知多少年的奮斗,流血犧牲才實現(xiàn)。

2、那么,怎么才能讓我們的理想成為現(xiàn)實呢(告訴你喜歡的同學(xué)或老師)提示:在學(xué)習(xí)上,生活上,遇到困難與挫折你將如何面對呢(學(xué)英雄,樹榜樣,克服困難,增添信心)。

3、歸納:前進途中挫折是難免的,但只要有理想相伴,只要心中亮著理想的明燈一定會驅(qū)走陰暗和迷惘步入燦爛的里程。

（評：小組合作，深入認識是重要環(huán)節(jié)，體現(xiàn)了雙向互動的語言實踐，充分體現(xiàn)了教師的導(dǎo)突出了學(xué)生的學(xué)。）

四、總結(jié)評價，激勵進步

1、暢談理想后，由老師或?qū)W生對演講的內(nèi)容，學(xué)生的語言運用的正確性、得體性，交際規(guī)則進行總結(jié)評價，學(xué)生糾正自己本課學(xué)習(xí)中的不足，更好地完成整個交際過程。評選最佳交際小組。（板書：評語言、評思路、評儀態(tài)）

2、出示：著名的無產(chǎn)階級作家高爾基說得好：戰(zhàn)勝自己是最偉大的勝利。

3、總結(jié)：同學(xué)們讓我們揚起理想的風(fēng)帆，踏著時代的步伐，迎著冉冉升起的太陽，堅持不懈，不斷進取，做新世紀的主人。

（總評：口語交際是小學(xué)語文教學(xué)圍繞全面提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)所設(shè)置的一項教學(xué)內(nèi)容?！墩Z文課程標準》對口語交際是：具有日常口語交際的基本能力，在各種交際活動中，學(xué)會傾聽，表達與交流，初步學(xué)會文明地進行人際溝通和社會交際，發(fā)展合作精神。雙向互動是口語交際課的必要條件，為了克服聽和說機械分割的毛病，實現(xiàn)真正的雙向互動達到多向交流的目的。）

說板書：本課板書設(shè)計簡潔明了，條理清晰，既顯示了本次口語交際的重點內(nèi)容，又體現(xiàn)了口語交際的評價標準，給學(xué)生留下了深刻的印象，最后為了激發(fā)和鼓勵學(xué)生我設(shè)計了不同的獎項，使學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)。

附板書：

談理想（口語交際）

頌英雄,樹理想,評語言、最佳辯論手

克服困難,增添信心評思路、最文明聽眾

小學(xué)語文口語交際教案(篇7)

設(shè)計理念：

口語交際產(chǎn)生于特定的環(huán)境，因此，只有精心創(chuàng)設(shè)交際情境，才能喚醒學(xué)生已有的經(jīng)驗，激發(fā)其表達的欲望。口語交際是人與人之間的交流和溝通，真正意義上的口語交際，是交際雙方雙向互動的過程，所以，交際成為口語交際的核心。人的交際能力是一種綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，因此規(guī)范學(xué)生語言，培養(yǎng)學(xué)生良好的語言態(tài)度和語言習(xí)慣，提高學(xué)生待人處世以及應(yīng)變的能力是我們不懈的追求.

教學(xué)目標：

1、口語交際中培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達、應(yīng)變的能力,規(guī)范學(xué)生語言，培養(yǎng)學(xué)生良好的語言態(tài)度和語言習(xí)慣。

2、習(xí)得一種在危難之中能夠成功地自救或求救的本領(lǐng)。

教學(xué)準備：

1、多媒體教學(xué)課件。

2、聘請消防員一名，準備好所需的電話、繩子、竹竿等東西。

3、打印一份煤氣中毒后，通風(fēng)又求救的文字資料。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，引入情境。

師：小朋友，看你們仰著一張張?zhí)鹛鸬男δ槪犞浑p雙黑亮亮的眼睛，坐在教室里上課，這是多么快樂而幸福的事?。】墒翘煊胁粶y風(fēng)云，人有旦夕禍福！生活中有些人總是避免不了要碰到一些意外，你看

二、觀看課件，學(xué)會求救。

（一）火災(zāi)求救。

生：看火災(zāi)錄像。

師：那場大火越燒越旺，離我們也越來越近！啊，不好啦！火燒到我們身邊啦！你們怎么還不動？

生：（這時生馬上行動起來，在創(chuàng)設(shè)的情境中撥打119電話，喊大人來幫忙，交流火災(zāi)中的注意點等）

生與消防員演示撥打119電話的情景，如：

求救人：不好啦！不好啦！我們這兒著火了，燒起來啦！

消防員：孩子別急，慢慢說！你家住在哪兒？

求救人

消防員：幾號樓幾零幾？你一定要把地址說清楚！不然我們沒法來。

求救人：

消防員：哦，現(xiàn)在火勢怎么樣？

求救人：

消防員：這么緊急！我們馬上來！對了，把你的姓名留下,我們保持聯(lián)系.

求救人：

消防員：別急，冷靜！我們五分鐘內(nèi)馬上趕到！

師：聽明白了嗎？打火警電話119要注意些什么？

生：交流，連起來說明白。

師：消防車五分鐘以內(nèi)趕到！嗯，你們看那火越來越大，煙越來越嗆人?。◣熆人裕┰谶@五分鐘內(nèi)，我們還能做些什么？

生：隨機交流。

如：在大火中，我們要馬上披上浸濕的衣服、床單向安全方向沖出去。

穿過濃煙時，要盡量把身體貼近地面，并用濕毛巾把嘴巴、鼻子捂住。

身上著火，千萬不要亂跑，可以在地上打滾或用其他東西把火苗壓滅。

遇火災(zāi)不可乘坐電梯，要向安全出口方向逃生。

室外著火，千萬不能開門，以防大火跑進室內(nèi)，要用浸濕的衣服把門窗縫堵住，并潑水降溫。

被大火困住了，千萬不要慌里慌張去跳樓，可以把床單撕成一條條帶子，連成一條繩，緊拴在窗框等東西上，然后順著繩子滑下去，離開險境。（板書：想盡辦法來求救）

不能貪戀衣物。

師：哦！你看，消防員叔叔來了，我們終于得救啦！看來那119電話真管用，我們同桌試著一起練習(xí)撥打一次。

生：同桌練習(xí)撥打。

教師總結(jié)：剛才我們經(jīng)歷了一次大火災(zāi)，在我們的努力下，在消防員叔叔的幫助下，在樓下叔叔、阿姨的救助下，我們化險為夷了。這也讓我們明白了，遇到意外要學(xué)會求救，牢牢記住（大屏幕顯示下面的話）：

學(xué)會求救

遇到意外不慌張，

想盡辦法來求救。

具體情況說清楚，

救助辦法聽明白。

(二)落水求救.

師:除了火災(zāi)，生活中的意外其實還挺多的！老師小時候就曾經(jīng)碰到這樣的，想聽聽我真實的故事嗎？

大屏幕顯示：傾聽真實的故事

師：小時候我生活在美麗的鄉(xiāng)下，那時村子里有很多清凌凌的小河，我可喜歡啦，老愛去水邊玩！不過我媽媽看見了，特別緊張，總是告誡我說：海燕，你千萬不能去河邊玩，記住啦！可是小河太吸引我啦，那里有許多綠綠的水草，還有好多可愛的小魚、小蝦在水里自由自在地游來游去。看到這一切，我早把媽媽的話拋在腦后。記得四歲那年，有一天，我看見河里有許多田螺，可高興啦！想抓幾只養(yǎng)在玻璃瓶子里，好玩唄！于是，我整個人兒趴在水橋上，把手臂伸得老長老長去摸田螺。結(jié)果，田螺沒摸到，我自己卻給田螺摸去了！只聽咕咚一聲，我一下子就掉進水里去了，咕嚕咕嚕一連喝了好幾口水，嚇得我魂都沒了。于是，我使勁地在那里掙扎，可是一掙扎我就沉到水底去了，后來就什么也不知道了，現(xiàn)在想起來,我的心還在撲通撲通地跳。唉！不聽媽媽的話就要犯傻！

假如學(xué)生也掉進過水里，請他講親身體驗。

生：我也曾經(jīng)掉進水里。（學(xué)生講落水經(jīng)歷）

師：今天你好端端地坐在教室里，真為你高興！那么，是誰給了你第二次生命？

生：交流自己落水得救的過程。

師：隨機點評，如：掉進水里，你不慌，還想出這么好的辦法，我向你學(xué)習(xí)！

假如學(xué)生沒掉進過水里，教師可以這樣過渡：

師：你們比老師強，挺有自我保護意識的！

師：假如我落水時你也在，你會怎么救我？在小組里把你的好辦法說給小伙伴聽一下！

生：交流辦法，如拿竹竿拉我，給我?guī)讐K泡沫，甩一條繩子給我

師：現(xiàn)在我只有四歲，你們該稱我小妹妹，小妹妹年紀小，你們救她時一定要把辦法說清楚，不然她會聽不明白的！

（在交流過程中，師隨機創(chuàng)設(shè)情境和學(xué)生交際，如：

師：不好啦！不好啦！哥哥，姐姐，快來救我，快來救我！

生：小妹妹，來抓住樹枝，我拉你上來！

師：快把你的樹枝伸給我，我，我快不行啦！

生：你把手臂伸長一些，千萬要挺住，別慌張

師：我抓到樹枝了，快拉我！快拉我一把！哦，我得救了，你真是我的救命恩人，謝謝，謝謝！

生：不用謝，我不會見死不救的！

2.生：我給你一塊泡沫，你抓住它，就不會沉下去了！

師：可是，我不會游泳，怎么辦？怎么辦？你怎么還呆呆地站在岸上，快去喊大人?。?/p>

生：不好啦!不好啦！有人落水來，快來人呀！快來人呀！

生：哦！有大人來，我就不怕了?。?/p>

師：能這么及時地碰到你們這些救星，我真是太幸運了！你們是世界上最好的哥哥、姐姐。

師：我還比較幸運！死里逃生了！假如發(fā)現(xiàn)有人溺水了，你又會怎么辦？

生：交流

大屏幕顯示：急救專用電話120。撥打120電話，應(yīng)該講清楚病人的姓名、年齡、性別、病人的病情、病人的住址、附近明顯的標志、用來聯(lián)系的電話，便于救護車快速準確地趕到。

（三）中毒求救。

師：經(jīng)歷了火災(zāi)，落水事件，同學(xué)們一定掌握了不少求救的方法了吧！那么，面對下面的意外，你能幫助她嗎？你瞧，多可愛的小姑娘，可惜煤氣中毒了！

圖出示：一人煤氣中毒

師：別急！老師發(fā)給你們每人發(fā)一份煤氣中毒的救護資料，仔細讀了，你肯定能想出好辦法把小姑娘救活。

煤氣中毒后通風(fēng)又求救

記得有一天，我去同學(xué)靈靈家玩，一打開門，就聞到她家里有一種特殊臭氣。我走進客廳一看，發(fā)現(xiàn)躺在床上的靈靈流著鼻血，怎么叫都沒有反應(yīng)。不好了！不好了！靈靈煤氣中毒了！怎么辦？怎么辦？這時，我馬上把煤氣罐擰緊，并迅速打開窗戶，讓新鮮空氣流進來。不能慌，不能慌！對，趕快打醫(yī)院的急救電話120！讓醫(yī)生來救靈靈！我剛想拿起電話打，一想不對，老師說過，如果房間里煤氣重，千萬不能打自己家的電話，不然會爆炸！于是我一陣風(fēng)似的跑到樓下公用電話亭，打通了醫(yī)院的電話。

當我打完電話，再次走進家門時，隔壁的叔叔阿姨早已把靈靈移到走廊通風(fēng)的地方了！眨眼間，急救中心的救護車趕到了，馬上把靈靈接到醫(yī)院去搶救。經(jīng)過醫(yī)生的努力，靈靈終于脫險了。

師：看完這份資料，請同學(xué)們四人為一組，模擬演示搶救中毒病人的情境。

生：研讀，表演。

師：哪組上臺來表演？下面的同學(xué)仔細看，認真聽，想想他們搶救成功了嗎？

生觀看、交流。（側(cè)重讓學(xué)生把自己的意思表達清楚，評價要實事求是，恰如其分。）

師總結(jié)：看來，讀些東西挺有用的，平時多和人家交流，多看些書，意外發(fā)生時就不會害怕了。

三、聯(lián)系生活，全班互動。

師：可是意外總是出其不意，說說生活中，我們還可能會碰到哪些意外事件？如果你遇上了，該怎樣自救或求救？小組討論討論。

生：小組討論后全班交流。

師小結(jié)：無論碰到什么意外的事件，我們應(yīng)該都不能慌，只要沉著冷靜，開動腦筋想辦法，就一定能行。

四、師生互動，模擬求救。

師：面對下面的意外，你又會怎么辦呢？以小組為單位交流，討論！碰到困難可以求助身邊的老師。

1.在家倒開水，一不小心，瓶子打翻了，開水濺在你的胳膊上，你該怎么辦？

2.出去夏令營時突然發(fā)現(xiàn)自己頭痛，頭暈，惡心，心慌，胸悶以及眼前發(fā)黑，那么你已經(jīng)中暑了，此時你會怎么辦？

3.在家和小狗小貓玩，一不小心被它們咬了一口，你會怎么辦？

4在雙杠上玩,不小心摔下來骨折了，這時候你該怎么辦？

師：你們都求救成功了嗎？誰來把你們的求救過程向大家匯報一下。

生：匯報交流。

如生：我們這組抽到的意外事件是燙傷了怎么辦？我的同學(xué)在家曾燙傷過，她告訴我們奶奶幫他涂上雞蛋清馬上就好了，她還告訴我們燙傷了，千萬不能用冷水沖，不然會越?jīng)_越糟！

師：在生活中，意外是各種各樣，無法意料的。但無論碰到什么意外，我們都要都要記住：遇到意外不慌張，想盡辦法來求救，具體情況說明白，救助辦法聽清楚。這樣呀，肯定會沒事的，最后祝愿同學(xué)們每天都能平平安安地生活,快快樂樂地成長!

小學(xué)語文口語交際教案(篇8)

教材分析：

《我會拼圖》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書一年級上冊的口語交際內(nèi)容。本課是一次制作交流，圖中一個小學(xué)生正坐在桌前面用圓形紙片拼圖。這一部分提示學(xué)生制作的要求是用圓形紙片拼圖，拼圖前需要先準備好大小不等的圓形紙片。圖上有三個已經(jīng)拼成的圖畫：熊貓、小兔、豬頭。這些圖既提示學(xué)生圖片的使用可用整圓也可用圓的一部分，又啟迪學(xué)生開動腦筋用圓片拼出各種圖形。值得注意的是：教學(xué)時，可不僅限于圓，要鼓勵學(xué)生使用其它形狀的圖片拼出自己喜愛的圖形。

教學(xué)目標：

1能用不同的圓、半圓或其他形狀的圖形拼出新的圖形，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造想象能力和動手能力。

2能較清楚的向別人介紹自己的拼圖內(nèi)容和方法，并能評一評自己和別人的作品。

3培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和審美情趣。

課前準備：

用彩紙剪成的大小不等的圖片、半圓等圖形，膠水、剪刀、彩筆、課件等。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入（激發(fā)學(xué)生拼圖的欲望，導(dǎo)入新課）

教師活動：出示一個色彩鮮艷的圓形.

師：大家看這是什么圖形？有很多東西的上面有圓形，看到圓形你能想到什么呢？

教師活動：再出示其它形狀的圖形，通過和學(xué)生交流激發(fā)學(xué)生拼圖的欲望。

師：這一節(jié)我們就來充分發(fā)揮你們的想象，用這些圖形拼出各種各樣你喜歡的東西，好嗎？（板書課題:我會拼圖）請大家自信地一起說我會拼圖（齊讀課題）

學(xué)生表現(xiàn)：思維活躍，拼圖欲望強烈。

二、明確要求，拼一拼。（為后面的口語交際做準備）

1示范指導(dǎo)。

教師活動：出示課件，初步滲透聽、說、評目標。

師:快看！這個小朋友也非常喜歡拼圖，我們看看他拼的是什么。（課件出示書上插圖）想知道他是怎么拼的嗎？那就讓我們聽聽他是怎么說的。（播放錄音）老師給你提個建議：一定要好好聽,然后給他評一評他拼的好不好好在哪里(板書:仔細聽認真評)

師：他的拼圖你喜歡嗎？好在哪里？他說得好嗎？又好在哪里？

板書：說清楚拼什么

怎么拼

學(xué)生活動：初步嘗試聽、說、評，明確本次交際要求，并對交流感興趣。

2鼓勵學(xué)生動手拼，提建議。

教師活動：鼓勵學(xué)生大膽發(fā)揮想象，做好拼前準備。

師：那你想拼什么呢？把你要用的圖形在桌上擺好。在拼之前，老師給你們提幾點建議：（用已拼好的圖形做示范）

a把要拼的圖形先在白紙上擺一擺，如果發(fā)現(xiàn)圖形大小不合適或不夠，可以用剪刀修改；擺好后再動手貼；注意貼的順序，一般先貼大的，再貼小的。

b膠水不要抹得太多，能粘住就行了。還要注意衛(wèi)生，紙片不要丟到地上。

學(xué)生活動：接受教師建議，動手拼。（配輕松音樂）

教師活動：巡視，對學(xué)生出現(xiàn)的問題及時提醒。

三、創(chuàng)設(shè)情境，口語交際。（通過創(chuàng)設(shè)多種情境，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。）

1指名說，大家評。

師：同學(xué)們拼得很漂亮，大家都想知道你是怎么拼成的，誰愿意介紹一下自己的拼圖？（指名上臺介紹）

板書：按順序

師：聰明的孩子不僅會說，還要會聽。別人說的時候要仔細聽，一會兒咱們評一評誰拼得好，說得好。

學(xué)生活動：積極說，認真聽，大膽評。

2小組展示，小組評。

師：誰拼得巧，拼得妙，比比看看才知道?，F(xiàn)在小組同學(xué)輪流說一說你拼得是什么，是怎么拼成的。介紹完大家給他評一評。然后選出你們小組拼得最好的同學(xué)，請他代表你們組向全班介紹。

學(xué)生活動：小組內(nèi)輪流介紹，敢于評，自然大方，有禮貌。

教師活動：巡視，加以必要指導(dǎo)。

3全班展示，全班評。

師：現(xiàn)在下面的同學(xué)是小評委，你認為誰的拼圖好，請他給我們介紹一下。你可以夸夸他，也可以問問他。上臺介紹的同學(xué)要按順序說清楚，聽的同學(xué)要仔細聽，認真評。（各組推選的代表輪流上臺介紹，并把拼圖貼到黑板上。）

學(xué)生活動：仔細聽，認真評，主動和同學(xué)交流，語言流暢，有禮貌。四、拓展練習(xí)。（進一步進行交際練習(xí)，使學(xué)生對自己的拼圖和與人交流充滿信心。）

1編故事或起名字。

師：同學(xué)們的拼圖這么漂亮，要是能用它說幾句話或編個小故事，那該多好?。≌l想說？

學(xué)生活動：大膽想象，積極發(fā)言。

2拼圖小天地。

師：大家的拼圖都非常漂亮我們就在教室里辦個拼圖小天地，大家把你們的拼圖都貼在教室里，有時間把自己的拼圖介紹給大家，也可以主動請教同學(xué)。（根據(jù)課堂剩余時間調(diào)控課上或課下完成。）

3談收獲。

師生交流這節(jié)課的收獲。

4布置作業(yè)。

課后繼續(xù)拼圖或進行豐富補充，并把過程講給家人聽。（把口語交際訓(xùn)練從課內(nèi)延伸到課外。）

小學(xué)語文口語交際教案(篇9)

《學(xué)會求救》是蘇教版小學(xué)語文三年級練習(xí)三上的一次口語交際訓(xùn)練。面對生活中的意外事件，當事人該如何自救或求救，這僅僅是一個交際的話題，一個說話的引子。編者旨在讓學(xué)生通過口語交際活動，既提高口語交際能力，又習(xí)得一種在危難之中成功地自救或求救的本領(lǐng)，如何高效地達成本堂課的目標？結(jié)合我的備課、上課情況，我想談?wù)勎业囊恍└惺堋?/p>

一、創(chuàng)設(shè)交際情境，激發(fā)學(xué)生興趣。

口語交際是在特定的環(huán)境里產(chǎn)生的言語活動。創(chuàng)設(shè)口語交際的相關(guān)情境，把學(xué)生引領(lǐng)到特定的情境中，喚醒學(xué)生已有的經(jīng)驗，激發(fā)其表達的欲望，形成其良好的心理體驗，這是上好口語交際課的關(guān)鍵。離開了特定的環(huán)境，口語交際就無法繼續(xù)進行。因此在教學(xué)時，我們應(yīng)該盡可能地給每一個話題創(chuàng)設(shè)與實際生活相似的交際情境。讓學(xué)生有一種身臨其境、似曾相識的感覺，從而懷著濃厚的興趣，帶著飽滿的情感，走進交際情境，去作進一步體驗，交流。

但是今次我選擇的話題《學(xué)會求救》離學(xué)生的生活實際比較遙遠?，F(xiàn)在的孩子都是父母的寶貝疙瘩，吃穿住行父母樣樣當心好，不要說火災(zāi)、落水、中毒這些意外事件他們沒經(jīng)歷過，就是平常燙傷、摔跤這些事也極少碰到。怎樣把學(xué)生引進特定的環(huán)境進行言語交際活動，激發(fā)學(xué)生躍躍欲試、一吐為快的欲望呢？這是擺在我面前最大的難題了。我冥思苦想，一籌莫展。這時我請教了南通市教研室的領(lǐng)導(dǎo)，在他們的點撥下，我茅塞頓開。我創(chuàng)設(shè)情境融課前、課內(nèi)于一體.課前，我和學(xué)生做游戲，請他們表演冷、熱、辣，表演幫助迷路的孩子找媽媽旨在讓他們感知課堂內(nèi)外處處皆生活，事事是交際，從而為進入課堂的交際做下鋪墊。課中，在火災(zāi)求救這一環(huán)節(jié)，我借用多媒體刺激學(xué)生感官，再加上教師的語言描述渲染氣氛，營造交際情境。我的投入感染了學(xué)生,在我的引領(lǐng)下學(xué)生自然而然地入境了。在落水求救這一環(huán)節(jié)，我講述自己親身經(jīng)歷的故事，以我真實的體驗引發(fā)學(xué)生的交際的興趣，果然學(xué)生忘了這是課堂，紛紛想出好辦法來救落水的我，那份純真讓我感動不已。在煤氣中毒這一環(huán)節(jié)，我又利用學(xué)生的表現(xiàn)欲、成功欲，請他們角色扮演，用自己的實際行動去救助中毒女孩，激發(fā)學(xué)生的口語交際的興趣。正因為情境的精心創(chuàng)設(shè)，所以每個環(huán)節(jié)學(xué)生都非常投入。但美中不足的是試上幾次下來我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生口能入境，心卻不能入境,在生命攸關(guān)的火災(zāi)、落水虛擬意外事件中，學(xué)生求救時的臉上總是笑兮兮的，在心理上進入不了那緊張的氛圍。而在我頭腦中千百次出現(xiàn)的預(yù)想場面應(yīng)該是這樣一來的:只要我一喊失火啦,學(xué)生應(yīng)該馬上進入角色，像演員一樣緊繃著一顆心，神情緊張，說話緊急，迅速求救。為了追求那種境界,試上時我是使盡渾身解術(shù)，甚至對孩子軟硬兼施,說：這么緊急,有什么好笑的,你們再笑，老師可要哭了?？墒呛⒆泳褪呛⒆樱瑦坌κ撬麄兊奶煨允谷?在他們的眼里,模擬就是一種游戲，助人就是一種快樂，為什么不笑呢？我們不能以大人的眼光來束縛他們的童真童趣,情境的創(chuàng)設(shè)就是為了吸引學(xué)生袒露自己的人性，放飛自己的個性，暢所欲言，既然我已達到這個目的，我又何必苛求那份緊張呢緊張是人的一種本能,當真的意外發(fā)生時學(xué)生不教也會,想到這里,我心又坦然.

二、確立主體地位，實現(xiàn)雙向互動。

口語交際是人與人之間的交流和溝通，只有聽方和說方雙向互動，才是真正意義上的口語交際，這說明任何高明的教師都講不出口語交際的高手，學(xué)生的口語交際能力只能在動態(tài)的言語實踐中生成和發(fā)展.因此，教學(xué)要面向全體學(xué)生，讓學(xué)生有更多鍛煉的機會，成為學(xué)習(xí)的主人，口語交際的主體。前幾天我碰到一位家長,和她談起她的女兒,我說你女兒什么都好,就是上課不愛講話,不愛發(fā)言.她說,不會吧,在家里嘰嘰喳喳可愛說啦,像小喇叭一樣的,于是下課我做了個有心人,發(fā)現(xiàn)她和伙伴交流確實是伶牙俐嘴，可是一到課上為什么就金口難開一反思,我明白了,這是因為在課堂口語交際活動中，交流雙方的地位關(guān)系常常不平等，特別是在師生之間，學(xué)生在口語交際活動中處于被支配的地位。因此，教師在師生互動，學(xué)生互動的口語交際活動中，要倡導(dǎo)平等，特別是教師，要從傳統(tǒng)的高高在上的位置上走下來，來到學(xué)生中間，去做交流中的普通一員，成為平等中的首席，認真聽取學(xué)生的發(fā)言，坦誠發(fā)表自己的見解。平等的師生關(guān)系是一種人文精神的體現(xiàn)，只有當學(xué)生感覺與自己交流的雙方是平等關(guān)系的時候，他才感到自主，自信，才能擁有開口說話的勇氣，才能暢所欲言。因此在本節(jié)課上，我是孩子口語交際的組織者，引導(dǎo)者,是他們平等中的首席。在火災(zāi)求救中，教師成了和他們患難與共的求助者，成了能幫助他們的消防員和樓下的叔叔阿姨，角色的扮演消除了師生間的隔閡，真誠交流涌動著生命的活力。在落水環(huán)節(jié)中，我又成了需孩子們救助、關(guān)愛的四歲小妹妹，此時學(xué)生忘了我是老師，他們積極地討論著,商量著,想盡一切辦法來救我,言談中充滿著對弱者的愛,閃爍著真善美的人性光輝。

三、著眼整體提高，促進全面發(fā)展。

口語交際能力體現(xiàn)著人的一種綜合素質(zhì)。古代的蘇秦憑三寸不爛之舌，游說天下，拜六國之??；諸葛亮獨步東吳，舌戰(zhàn)群儒；當代周恩來，各種場合應(yīng)對自如，無往而不勝，難道他們僅僅憑他們會說的嘴巴，如簧的舌嗎？口語交際能力，乃是一種在交往過程中表現(xiàn)出來的靈活機敏的聽說能力和待人處事的能力?？谡Z交際的這種特殊性，啟發(fā)我們的口語交際教學(xué)要放在全人的背景下設(shè)計和實施，我們不但要訓(xùn)練每個學(xué)生的聽說能力，還且要在口語交流中規(guī)范口頭語言，培養(yǎng)語言交際、待人處事、舉止言談、臨床應(yīng)變、傳情達意等綜合能力與基本素養(yǎng)。因此在本節(jié)口語交際課上，教師努力培養(yǎng)學(xué)生說完整話，響亮話，清楚話的習(xí)慣，如在火災(zāi)求救一段,我提醒學(xué)生大聲點說,還有好多人聽不見；在落水救助一段中,我又強調(diào),小妹妹年紀小,你們一定要把救她的辦法說清楚,不然她會聽不明白的.并隨時隨地請學(xué)生養(yǎng)成傾聽的好習(xí)慣,無論是聽消防員與求救者之間的對話，還是傾聽老師小時候的故事，還是下去求救老師，都在練就學(xué)生聽的本領(lǐng)。除此以外，我還培養(yǎng)學(xué)生隨機應(yīng)變的應(yīng)對能力，在火災(zāi)求救環(huán)節(jié)中，學(xué)生并不知道有個消防員真的和他們對話；在落水救助一段，我也沒告訴學(xué)生現(xiàn)場有他們所需的救助物資，一切的意外發(fā)現(xiàn)都是學(xué)生應(yīng)變能力的真實反映，學(xué)生是很聰明的。面對各種意外事件，不但提高了口語表達能力、應(yīng)急能力，并且提高了自己的綜合素質(zhì)。

以上我談了我的一點粗淺認識,如何才能更好地上好口語交際課？我愿與在座的行家里手共同探討,愿從你們身上獲得更多的啟發(fā)

小學(xué)語文口語交際教案(篇10)

一、復(fù)習(xí)

1．開火車讀生字卡片（包括要求認識的字）

2．集體朗讀全文。

二、指導(dǎo)識字、寫字

1．啟發(fā)學(xué)生利用學(xué)過的偏旁、部件及熟字記字形。先同桌互相說說自己是怎樣記生字的，再指名說說是怎樣識記某個生字的。

指導(dǎo)書寫時，要重點提示下面幾個字。

兔、低：不要漏寫最后一筆點。

往：左邊是雙立人，不要寫成單立人。

彎：上半部不要寫成亦。

得：右邊筆畫多上下要寫緊湊。

2．完成課后練習(xí)2。先觀察生這筆畫在田字格里的位置，再描紅、臨寫。

3．用彎、直、低、捉、消、息進行擴詞練習(xí)，鼓勵學(xué)生積累詞匯。

三、詞句訓(xùn)練

1．學(xué)生先自己口頭試著練習(xí)3里的詞語組成句子，然后大家交流，注意每題可以組成兩句。

2．讓學(xué)生書面完成練習(xí)3。

3．讀課后練習(xí)的句子。通過朗讀、比較，使學(xué)生體會到這三個句子表達的意思一句比一句具體。

四、擴展練習(xí)

請同學(xué)們課上交流能預(yù)測天氣變化的其他自然現(xiàn)象?？梢苑纸M交流，也可以全班在一起交流。

板書設(shè)計：

18要下雨了

小燕子低飛

小魚游出水面要下雨了

螞蟻搬東西

小學(xué)語文口語交際教案(篇11)

教學(xué)目標：

1．會在實際運用中區(qū)別音近字虹一一紅、圓--園。

2．看圖讀拼音寫句子。

教學(xué)過程：

（一）交待學(xué)習(xí)任務(wù)

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第3、4題，比一比，看誰學(xué)得最努力。

（二）學(xué)習(xí)第4題

指名讀題，明確練習(xí)要求。

（1）第一組：虹--紅

①指名認讀這兩個氣比較哪些地方相同，哪些不同？虹、紅讀音一樣，右邊都有一個工字。偏旁下一樣，意義不同，虹：指天上的彩虹，紅：指顏色。

②口頭組詞。

③出示句子，想想選哪個字？

彩（）掛在天上，（）花開在地上。

（2）第二組：園--圓

①指名認讀，比較兩個字的異同。

園：是指種植花木或蔬菜爪果的地方。圓是指物體的形狀。

②用圓和園口頭組詞。

③出示句子，試填。

我們坐在公（）草地上，看見天上的（）月亮。

（3）反饋練習(xí)。

①打開課本完成書上練習(xí)題4。

②讀句子，集體交流，對答案。

（三）學(xué)習(xí)第5題

（1）出示圖片（一）。

①說說圖上畫的是什么季節(jié)，（春天）春天給你一種什么感覺？用春天，什么怎么樣了。的句式說說春天的特點。

②看圖讀拼音，寫句子。

③校對，齊讀。

（2）出示圖片（二）。

①說說圖上畫的是什么季節(jié)？（夏天）夏天給你一種什么感覺，用夏天，什么怎么樣了。的句式說說夏天的特點。

②看圖讀拼音，寫句子。

③校對，齊讀。

（3）小朋友，一年中除了春季、夏季以外，還有哪兩個季節(jié)？你能用一句或幾句話說說它們的特點嗎？（如：秋天涼，樹葉黃。冬天冷，雪花飄。）

小學(xué)語文口語交際教案模板11篇

老師是人類社會不可缺少的一個重要崗位，上課前，老師必先會準備一份教案。撰寫教案時，教學(xué)目標要符合大綱對教材的要求。可以傳授一些編寫教案的心得嗎？以下是由幼兒教師教育網(wǎng)編輯為大家整理的“小學(xué)語文口語交際教案模板”，更多相關(guān)信息請繼續(xù)關(guān)注本網(wǎng)站。

小學(xué)語文口語交際教案模板【篇1】

訓(xùn)練要求：

1、展開討論：什么樣的書是好書？

2、從最近讀過的書里，挑選你認為好的書，介紹給同學(xué)。

3、認真傾聽別人的發(fā)言，有不同的看法可以提出來。

4、評一評，看誰說得好。

訓(xùn)練準備：

1、收集一些好書資料和關(guān)于書的格言。

2、歌曲錄音帶。

3、書寫好的有關(guān)書的格言條幅。

訓(xùn)練重點：訓(xùn)練學(xué)生能用普通話清楚地表達自己地看法并認真傾聽別人的發(fā)言。

訓(xùn)練過程：

一、活動導(dǎo)入：

同學(xué)們,伏爾泰說過：當我們第一遍讀一本好書的時候，我們仿佛覺得找到了一個朋友，當我們再次讀這本書的時候，仿佛又和老朋友重復(fù)。我們的學(xué)習(xí)離不開書，為了更好地建設(shè)祖國，我們要多讀書，讀好書，誰能說一說那些方面的書才能稱為好書呢？

二、展開討論：

1、生四人小組討論，師參與。

2、匯報交流，師歸納并板書（如：內(nèi)容豐富、文筆優(yōu)美）

三、推薦好書：

1、師：剛才大家談得非常好，可見大家平時都很喜歡讀好書。是??！讀一本好書，就好象和一個品德高尚的人談話，下面就請同學(xué)們從你最近讀過的書里，挑選你認為好的書，推薦給同學(xué)。你可以概括的說說書的主要內(nèi)容，也可以簡略談?wù)勀銓@本書的看法，還可以談?wù)勀銖倪@本書中得到的啟示。（注意：老師還要考考同學(xué)們的傾聽能力，等下我還要點名復(fù)述的哦?。?/p>

2、學(xué)生交流。（相機指名復(fù)述）

3、師生共同評價。師相機歸納表達的要求，如：具體生動，普通話標準，內(nèi)容充實、儀態(tài)大方

4、師著重提示，表達自己的觀點，說一段話時，一定要注意結(jié)構(gòu)：總分總。

5、再指名學(xué)生說，學(xué)生評。

5、從發(fā)言者中評選出落落大方獎、語言流暢獎、內(nèi)容充實獎。（板書獎項）

四、場景表演：

1、師：剛才幾位同學(xué)說得真不錯，聽的同學(xué)也很認真，語言是交際的工具，它也是一門藝術(shù)，在不同的情境下，表達的方式也有所不同，老師這里模擬了幾個場景，請大家來演一演，看你該怎么說。

師出示板書：

（1）書店里，售貨員向顧客推薦好書；

（2）家里，你向爸爸推薦好書；

（3）你是這本書的作者，向讀者介紹這本好書。

2、位之間任選一種情景試一試。

3、全班交流。

五、拓展延伸。

1、同學(xué)們推薦的書真好！老師也好想去讀一讀，你們還有哪些好書向同學(xué)們推薦？邊說邊總結(jié)出科普類、世界名著青少版、四大名著、唐詩宋詞

2、平時同學(xué)們積累了不少有關(guān)讀書的名言警句，誰來說說。

3、讀書讀書不僅要能讀還要會寫，下面就請你們拿出紙和筆當一回小書法家，寫下你最喜歡的讀書名言送給同桌同學(xué)，好嗎？（寫出自己最好的字來）

4、總結(jié)；書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟，同學(xué)們，理想的書籍是智慧的鑰匙，讓我們一起來多讀書讀好書和書交朋友吧！

小學(xué)語文口語交際教案模板【篇2】

教學(xué)過程：

一、播放錄像、創(chuàng)設(shè)情境

（播放破壞環(huán)境的錄像資料與保護環(huán)境的錄像資料作對比）

二、師生互動，交流想法

生1：小魚兒生活在這樣污濁的河水中，他們只能無奈地游來游去，我真替他們感到難過。

生2：如果我每天打開窗戶，迎面撲來的是滾滾濃煙，我想我會窒息的；而且天天把窗子關(guān)得嚴嚴實實的，多憋氣呀！

生3：雪白的墻壁被涂抹得一塌糊涂，我心里十分氣憤

三、生生互動，擬定做法

2．學(xué)生小組討論。

我參與進其中一個小組的討論，他們討論的話題是如何處理周圍的垃圾，讓環(huán)境更加清潔

主持人：我們要想辦法處理周圍的垃圾，就得明白垃圾有哪些？誰來說一說？

生1：我們吃完食品后產(chǎn)生很多垃圾，有小包裝袋、還有會腐爛變質(zhì)的剩菜等。

生2：我們作業(yè)沒寫好時，有些同學(xué)會把作業(yè)紙撕掉，這也是垃圾。

生3：還有的同學(xué)踢足球時，一不小心，將玻璃弄碎了，廢棄的玻璃也是身邊的垃圾。

師：那么，有誰知道我國對這些垃圾是如何處理的嗎？

生3：我從電視上還看到一種方法堆肥。用堆肥方式處理垃圾，可使垃圾變成有機肥。但是這種垃圾肥的肥效低，銷售有限，發(fā)展余地不大。

主持人：那么我們該怎樣做，才能使我們免受垃圾污染呢？請各位同學(xué)獻計獻策吧！

生2：對，我也看到了有的模特穿上廢報紙做的時裝，提醒人們注重環(huán)保。其實，有些東西根本不是垃圾，像舊報紙還可以再回收再利用。

生3：是的，像我們喝的可樂瓶，都可以賣1毛錢1個呢。這樣積少成多，既減少了垃圾，又給我們增加收入，一舉兩得，何樂而不為呢？

生4：我們還要發(fā)動所有少先隊員都加入我們，人多力量大。倡議大家做到四不、四要：

（１）不把白色污染帶進校園，要隨手撿拾果皮紙屑。

（２）不亂扔廢棄物，要自覺實行垃圾分類回收。

（３）不隨地吐痰，要主動打掃衛(wèi)生。

（４）不在樓道內(nèi)游戲，打鬧，要保護好墻面。

3．全班交流，小組派代表發(fā)言。其他小組的成員在傾聽中有新的見解，可以及時補充，充分體現(xiàn)集體的智慧。

四、全班評議、制作標語

1．你認為誰說得比較好？好在哪里？（從表達的條理性、層次性及說話的語氣、語調(diào)等方面綜合評定。）

小學(xué)語文口語交際教案模板【篇3】

一、教學(xué)要求

1.能憑借三種圖形想象，畫出新的圖畫，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造想象能力和動手能力。

2.能向別人說明自己拼畫的內(nèi)容和解答別人的詢問，培養(yǎng)學(xué)生口語表述和互相交流的能力。

二、教材說明

本課的圖畫分兩大部分，左邊是三個圖形，右邊是由這三個圖形畫成的五幅圖：樹、山、太陽、葵花盤、火車。這是給學(xué)生作示范，同時也是啟迪學(xué)生畫出更多的東西。

三、教學(xué)建議

(一)教具準備

若干彩色的、大小不一的紙片。

(二)教學(xué)過程

1.認識圖形。教師逐一出示紙片，讓學(xué)生認識這三種圖形。

2.以圖激趣。讓學(xué)生觀察課本上由這三種圖形畫出的東西，并說說各畫的是什么。

3.示范啟迪。教師用準備好的幾種紙片再拼畫出23個圖形，目的是打開學(xué)生的思路。

4.畫畫說說。讓學(xué)生自己動手拼拼畫畫，畫好一個，就同桌之間說說各自畫的是什么。鼓勵學(xué)生積極開動腦筋，充分發(fā)揮想象，比比誰畫得又新又多。

5.交流評比。先在小組里評，小組推選出來的參加全班的交流。交流時要說清楚畫的是什么，好在哪里，為什么要推選它，等等。在交流的過程中可以提問和發(fā)表不同的意見。

6.課外延伸

布置學(xué)生回家用彩色紙、布塊等制作貼畫，全班還可以在適當?shù)臅r候進行展評。

小學(xué)語文口語交際教案模板【篇4】

【教學(xué)目標】

1．能理解什么是演講，并圍繞話題擬定演講題目，根據(jù)要求寫好演講稿。

2．用適當?shù)恼Z氣、語調(diào)進行演講，態(tài)度大方。

【教學(xué)重難點】

1．能理解什么是演講，并圍繞話題擬定演講題目，根據(jù)要求寫好演講稿。

2．用適當?shù)恼Z氣、語調(diào)進行演講，態(tài)度大方。

【教學(xué)準備】

多媒體課件；優(yōu)秀演講視頻片段，演講稿例文。

【教學(xué)課時】

1課時

【教學(xué)過程】

板塊一觀看視頻，明確話題

1．播放優(yōu)秀演講視頻。

2．學(xué)生交流觀看體會或感悟。

3．師生交流：你演講過嗎？有什么感受？（指名交流）

4．小結(jié)導(dǎo)入：演講就是圍繞一個話題，用講述的方式把自己的觀點傳達給別人。今天這節(jié)課我們就來學(xué)學(xué)寫演講稿，在班上開展一次演講活動。（板書“口語交際：演講”）

【設(shè)計意圖】通過觀看優(yōu)秀演講視頻，回顧自身演講的經(jīng)驗，從生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生對演講有一個初步的了解。

板塊二確定話題，擬定題目

1．選擇話題。

（1）出示課件。

課件出示：

科學(xué) 讀書家鄉(xiāng)新貌健康飲食

（2）指名交流：你對上面哪個話題比較感興趣？

（3）拓展：除此之外，你們還有沒有感興趣的話題？

預(yù)設(shè)：環(huán)保、和平、運動、旅行……

2．指導(dǎo)擬題。

（1）教師引導(dǎo)：在寫演講稿之前，要根據(jù)選擇的話題以及演講內(nèi)容，擬定演講的題目。你準備擬定一個什么題目？

（2）指名交流，師生評議。

（3）出示題目范例。

課件出示：

·讀書的快樂

·遠離垃圾食品，關(guān)注身體健康

①提問：你們覺得這個題目好嗎？為什么？（題目完整，觀點明確）

②小組交流：擬題目時要注意些什么呢？

預(yù)設(shè)：題目表達的主題要具體，題目要完整，觀點要鮮明。

③學(xué)生修改自己的演講題目。

【設(shè)計意圖】利用教材范例，搭建學(xué)習(xí)框架，引導(dǎo)學(xué)生自主選擇演講話題，自主探究該如何擬題目，并完善演講題目。

板塊三梳理方法，寫演講稿

1．教師介紹：這是一位同學(xué)圍繞“讀書”這個話題寫的一篇演講稿，誰來讀一讀？

課件出示：

書是人類進步的階梯

尊敬的老師，親愛的同學(xué)們：

大家好！今天我演講的題目是“書是人類進步的階梯”。

古語有云：“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉?！睍侨祟惥竦募Z食。

我在讀書中享受藝術(shù)美，享受其帶來的無窮樂趣。我可以暢游在書的海洋里，坐著輕舟在三峽中勇進，去感受李白“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”的喜悅；也可以漫步于塞外廣闊的草原上，去領(lǐng)略王維所點燃的直沖云霄的孤煙，欣賞那動人且讓人流連忘返的“長河落日圓”；還可以欣賞“銜遠山，吞長江，浩浩湯湯，橫無際涯；朝暉夕陰，氣象萬千”這般壯闊的景象。

我的演講完畢，謝謝大家的傾聽！

2．引導(dǎo)交流：你們覺得這篇演講稿怎么樣？能說服你嗎？為什么？

（1）指名交流。

（2）提問：什么樣的演講稿才有說服力呢？

課件出示：

·觀點要鮮明。

·選擇合適的材料說明觀點，如，列舉有代表性的事例，引用名言警句。

·要有感染力，可以引用生動的故事。

3．學(xué)生根據(jù)自擬題目，試寫演講稿。

【設(shè)計意圖】本教學(xué)環(huán)節(jié)充分利用例文，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)寫演講稿的方法和要求，并遷移運用試寫演講稿，為后面的演講打好基礎(chǔ)。

板塊四練習(xí)演講，互動評價

1．教師引導(dǎo)：同學(xué)們的演講稿寫完了，怎樣講才有感染力呢？請聽聽小伙伴是怎么說的。

課件出示：

·語氣、語調(diào)適當，姿態(tài)大方。

·利用停頓、重復(fù)或者輔以動作強調(diào)要點，增強表現(xiàn)力。

2．學(xué)生自主練習(xí)。

3．組內(nèi)練習(xí)演講，填寫評價表。

課件出示：

演講者：

演講題目：

評價標準

得幾顆星

我的建議

語氣、語調(diào)適當 ☆☆☆

姿態(tài)大方 ☆☆☆

利用停頓、重復(fù)或者輔以動作強調(diào)要點，增強表現(xiàn)力 ☆☆☆

4.小組推薦代表全班展示。

教師引導(dǎo)評價：你覺得他的演講有什么值得肯定的地方？你有什么建議？

5．觀眾評審團評議，評選“最佳演說家”。

6．教師點評，評價頒獎。

【設(shè)計意圖】通過“個人練講—小組試講—全班展示”的學(xué)習(xí)過程，借助“小貼士”的提示，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)演講的技巧，通過師生多個回合的評議，不斷提高學(xué)生的演講水平。

【板書設(shè)計】

口語交際：演講

寫好：觀點鮮明選材合適引用生動

講好：語氣適當姿態(tài)大方強調(diào)要點

【教學(xué)反思】

本次口語交際包括兩個方面的內(nèi)容：一是寫演講稿，二是進行演講。所以在本次教學(xué)設(shè)計中，重在把兩者自然地結(jié)合在一起。我在教授演講稿的特點時，沒有枯燥地進行講解，而是通過看優(yōu)秀的演講視頻和優(yōu)秀例文，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)寫演講稿的秘訣，從而習(xí)得方法。在指導(dǎo)演講時，我緊扣“小貼士”的要求，通過“個人練講—小組試講—全班展示”的教學(xué)流程，借助師生共評的形式，循序漸進地滲透演講的技巧。相信通過這次口語交際的訓(xùn)練，學(xué)生的演講水平一定會有質(zhì)的提高。

小學(xué)語文口語交際教案模板【篇5】

學(xué)習(xí)目標：

1．交流自己搜集到的民風(fēng)民俗，交流時做到內(nèi)容充實，表達流利。

2．借鑒本組描寫民風(fēng)民俗的寫作方法，學(xué)習(xí)抓住特點介紹民俗的方法。

3．學(xué)習(xí)修改、完善自己的習(xí)作，創(chuàng)編班級習(xí)作集。

課前準備：1．學(xué)生通過上網(wǎng)了解各地自己感興趣的民風(fēng)民俗，或者調(diào)查本地的風(fēng)俗習(xí)慣。

2．教師準備有關(guān)的圖片。

課時安排：3課時

教學(xué)過程：

第一課時口語交際

一、談話導(dǎo)入

民俗風(fēng)情源遠流長，民俗文化斑斕多姿，在燦爛的人類文化中，民俗文化是不可忽視的重要組成部分。本單元所學(xué)的文章，都能將極其平常的民間習(xí)俗和傳統(tǒng)節(jié)日描繪得妙趣橫生、魅力四射。同學(xué)們隨同作者一起走遍大江南北，身臨不同民族、不同地區(qū)，共同領(lǐng)略了多姿多彩的民俗風(fēng)情。但單元為我們呈現(xiàn)的只是民俗風(fēng)情畫卷的一角，這節(jié)課就讓我們暢所欲言，談?wù)勀闼{(diào)查了解到的民風(fēng)民俗吧。

二、分組交流

1．出示交流主題：節(jié)日習(xí)俗、地方服飾、特色飲食、獨特民居、民間工藝品，根據(jù)學(xué)生調(diào)查主題將全班分為五個組，進行交流。

交流提示如下：

①說說你要為大家介紹的內(nèi)容是什么，你的資料從哪得來的？

②把民俗的主要特點講清楚，還可以談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

③認真傾聽組員的講述，把不清楚的地方記下來及時詢問。

2．根據(jù)組員的建議，修改自己的介紹材料，特別是注意把沒講清楚的地方講清楚。

三、全班交流

1．根據(jù)交流主題，每組推薦2—3名同學(xué)在全班交流。

2．聽的同學(xué)認真傾聽，聽后組織評議。可從以下幾方面評議：

①主題是否明確，特點是否突出；

②內(nèi)容是否具體充實；

③表達是否流暢；

④語言是否簡潔。

四、激發(fā)情感，由說到寫。

1．聽了同學(xué)的介紹，此時你有什么感受？

2．是啊，真是“百里不同風(fēng)，千里不同俗”?。⊥高^這絢麗多彩的民俗，我們感受到的是泱泱華夏民族文化悠久的歷史，獨特的魅力。讓我們快拿起手中的筆，把它寫下來吧！

第二課時習(xí)作

一、編寫提綱。1．引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提示編寫習(xí)作提綱。提示：

①要介紹的民俗是什么？②它的主要特點是什么，打算從哪幾方面加以介紹？

③哪一部分作為重點將要進行具體介紹？④根據(jù)其特點，你打算擬訂什么題目？

2．學(xué)生自由編寫提綱。3．小組內(nèi)根據(jù)編寫提示，互提建議，修改提綱。

二、學(xué)生進行習(xí)作練習(xí)。

三、初步修改。1．大聲朗讀自己的習(xí)作，把習(xí)作中語句不通的地方和錯別字修改過來。

2．小組內(nèi)互讀互聽習(xí)作的重點部分，提出習(xí)作中表達不夠清楚和不夠具體的地方，并提出修改建議。3．根據(jù)同學(xué)的建議修改、完善習(xí)作。

第三課時習(xí)作講評

一、佳文點播臺

1．根據(jù)學(xué)生習(xí)作情況選擇其中較好的8—10篇，將習(xí)作題目和作者羅列出來，供學(xué)生自由點播。

2．由作者朗讀自己的作品，其他同學(xué)認真聽，找出習(xí)作的優(yōu)點。3．師生互動評議。

二、病文會診室　1．根據(jù)本次習(xí)作中普遍存在的典型問題，選擇病文例子供同學(xué)閱讀，找出問題，提出修改建議?！?．集體修改，體會修改方法。

三、自主空間：根據(jù)老師的批語，修改自己的習(xí)作。

四、匯編民俗作品集：　1．為自己的習(xí)作配畫，全班匯總。　2．根據(jù)全班的習(xí)作題目，討論作品集的分類內(nèi)容和編排順序。　3．討論作品集的題目。

小學(xué)語文口語交際教案模板【篇6】

學(xué)習(xí)目標

1．圍繞“難忘的‘第一次’”這一話題進行口語交際，交流時能抓住重點，內(nèi)容要真實，敘事要具體，表達要有條理，語氣、語調(diào)要適當；聽他人說話時要認真耐心、尊重對方，敢于提出自己的意見或建議。

2．根據(jù)習(xí)作提示，從三個內(nèi)容中選擇一個自己感興趣的內(nèi)容進行習(xí)作，能圍繞所選內(nèi)容的寫作要點分段表達，內(nèi)容要具體，感情要真實。

課前準備

和家人交流自己曾經(jīng)第一次做過的事情，注意把事情經(jīng)過敘述清楚，最好能談?wù)勛约旱南敕ɑ虻玫降膯⑹尽?/p>

課時安排：

1課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、激趣引入

同學(xué)們，在我們成長的經(jīng)歷中，是不是有很多難忘的“第一次”，不同的第一次常常帶給我們不同的感受：有成功，有失敗；有歡笑，有淚水；有滿足，也有遺憾……但無論怎樣，都是令我們難忘的第一次。你經(jīng)歷過的這些“第一次”哪些最令你難忘呢？就請你把它從記憶的深處挖掘出來，和大家一起分享好嗎？

二、充分準備

想：

1．回憶自己印象中最深刻的“第一次”，想想事情的經(jīng)過。

2．想想這件事發(fā)生時的真實感受，你從中得到了什么啟示。

說：

1．練習(xí)把事情的經(jīng)過說得完整有條理。

2．練習(xí)把自己的感受、感悟說得簡單、精煉。

3．練習(xí)有感情地敘述“難忘的第一次”

三、小組演練

1．在小組中練習(xí)敘述“難忘的第一次”，請小組同學(xué)就表達內(nèi)容、語言、語氣、表情等方面提出意見，敘述者要和提意見的同學(xué)有交流。

2．吸納同學(xué)們的意見，重新組織說話內(nèi)容和語言。

四、班內(nèi)交流

1．每組抽簽確定一名講述者輪流到前面講述。

2．全班同學(xué)參與評價內(nèi)容、情感、表達，糾正語病，也可以向發(fā)言的同學(xué)提出問題。

3．講述者要及時、得體地應(yīng)對同學(xué)們的意見、建議和提問。

五、總結(jié)點撥

1．小組討論：要把“難忘的第一次”說好，該注意些什么。

2．教師點撥性小結(jié)。（針對同學(xué)們的表現(xiàn)肯定好的見解，補充沒提到的方面，提出建議。）

3．學(xué)生結(jié)合本次交流所得重新組合發(fā)言內(nèi)容，練習(xí)表述清楚。

小學(xué)語文口語交際教案模板【篇7】

【設(shè)計理念】

本節(jié)課我遵循以學(xué)生為本的指導(dǎo)思想，讓學(xué)生在活動中真正成為口語交際的主體。教師主要的教學(xué)手段是創(chuàng)設(shè)情境，為搭建廣闊的可供學(xué)生充分展示的平臺。讓學(xué)生的語言、個性與創(chuàng)造思維得到發(fā)展。

本節(jié)課我把自己定位為旁觀者，放手讓學(xué)生進行口語交際實踐，不作過多指點和限制。充分相信學(xué)生，還學(xué)生交際的自由。不過也不是袖手旁觀，是觀察和傾聽，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，合作交流，探究創(chuàng)新。把教學(xué)目標落到實處。

【教學(xué)目標】

根據(jù)教材本身特點、新課程的要求及一年級小學(xué)生的年齡和心理特點，結(jié)合本班學(xué)生實際，我在本課制定了以下目標:

１、學(xué)習(xí)知識和技能目標：

學(xué)習(xí)用恰當?shù)恼Z言、歌曲、圖畫等表現(xiàn)春天的特點。培養(yǎng)觀察能力、想象能力、口語表達能力。

２、學(xué)習(xí)過程和方法目標：

主動參與、交流自己的發(fā)現(xiàn)，勇于創(chuàng)新。知道傾聽是交流的前提，交際語言要文明規(guī)范。

３、情感態(tài)度價值觀目標：

有自信，有表現(xiàn)美好事物的欲望，敢于發(fā)表不同見解。熱愛大自然。正確評價自己和同伴的表現(xiàn)。

【教學(xué)流程】

我把本課設(shè)計為四個階段：

準備階段（課前進行）

交流展示階段

評價階段

拓展延伸階段（視情況安排在課內(nèi)或課后）

一、準備階段

課前帶領(lǐng)學(xué)生到大自然中去找春天，感受春光的美好。學(xué)生把找到的春天畫一幅畫；教師搜集春天的資料，制作相關(guān)的課件。為順利進行課堂教學(xué)，達到教學(xué)目標奠定基礎(chǔ)。

準備的過程就是學(xué)生積極主動參與學(xué)習(xí)的過程。積極準備了課堂交流展示才有熱情、有內(nèi)容，氣氛才會活躍。

二、交流展示階段

〖交流階段〗

１、播放《春天來了》ＭＴＶ，師生一起載歌載舞：

師：春天來了，你發(fā)現(xiàn)了嗎？你找到了嗎？春天在哪里呢？

大屏幕顯示課題《春天在哪里》

歌舞熱身，生動活潑的語言激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣，激活學(xué)生的大腦神經(jīng)元，為學(xué)生進入交際訓(xùn)練創(chuàng)設(shè)愉快和諧的氣氛，為教學(xué)創(chuàng)設(shè)一個良好的開端。

２、明確任務(wù)：

（大屏幕顯示教材中的三點要求）

你找到春天了嗎？跟同學(xué)交流交流你找到的春天：

把你畫的春天給大家看，給他們講講你的畫。評一評誰畫得好，誰講得好。

指名讀要求,使學(xué)生明確說什么,安排給學(xué)生確定的交際任務(wù)，用任務(wù)帶動學(xué)生的口語交際活動，從而激發(fā)學(xué)生的表達欲望。

３、自主合作交流：

第一組說春天；第二組畫春天；第三組頌春天。

提出要求：

不得大聲吵，要注意聽清別人說話的內(nèi)容，然后提問或評論。要使用文明語言，違反規(guī)則就沒有資格參加五星級明星的評比。

學(xué)生根據(jù)自己的愛好和特長選擇合適的小組進行合作交流。為學(xué)生提供可供選擇的展覽和交流的舞臺。充分體現(xiàn)新課標的自主學(xué)習(xí)的宗旨，同時也體現(xiàn)口語交際的開放性特點。目的是構(gòu)建以學(xué)生為主體的自主學(xué)習(xí)的開

放式口語交際教學(xué)模式，鼓勵學(xué)生獨立思考，敢于探索，主動參與并體現(xiàn)富有個性的學(xué)習(xí)過程。在師生互動，生生互動，共同發(fā)展的過程中想說、會說、善說，并且使用文明規(guī)范語言，學(xué)生學(xué)習(xí)運用個性化語言。

〖展示階段〗（由動到靜）

各組選代表當眾演說自己看到、聽到、感覺到的春天：

第一組合作編成一首詩；

第二組合作成畫；

第三組合作展覽。

三、評議階段

先自評，再互評。

（在評價中發(fā)展思維、提高思維的敏捷性、條理性和深刻性，達到語言交流的目的。）

評出五星級的明星。

（欣賞、鼓勵，使學(xué)生不斷獲得成功的快樂。）

四、拓展創(chuàng)新

（延伸活動階段：時間允許就在課堂進行，否則可作為課后作業(yè)）

１、春天的引申意義：

說一說與春有關(guān)的詞語、句子、成語、事物等。

２、寫一寫：

把你說的話寫一寫。

五、結(jié)束階段

小鳥也找到春天了。聽（播放歌曲《小鳥小鳥》），讓我們和小鳥一起到大自然中去感受春天吧！師生一起作小鳥飛出教室。

【板書設(shè)計】

口語交際

春天在哪里

說──完整聽──仔細問──明白答──清楚

【教學(xué)中要注意的幾點】

１、口語交際的重點是交際，要使人人投入其中，重視規(guī)范語言，注意交際有條理，語句通順連貫。

２、教給學(xué)生必要的聽說及交際的方法。給學(xué)生適當?shù)氖痉?有困難的要提供例句。

３、注意形成性評價，在交流過程中以積極、寬容的態(tài)度肯定學(xué)生取得的成績，從而增強學(xué)生的自信心。多給學(xué)生一些人文關(guān)懷，滿足他們的實際需要，讓他們學(xué)會充分表現(xiàn)展示自己，并從中獲得樂趣。

小學(xué)語文口語交際教案模板【篇8】

一、創(chuàng)設(shè)交際情境，激發(fā)學(xué)生興趣。

但是今次我選擇的話題《學(xué)會求救》離學(xué)生的生活實際比較遙遠?，F(xiàn)在的孩子都是父母的寶貝疙瘩，吃穿住行父母樣樣當心好，不要說火災(zāi)、落水、中毒這些意外事件他們沒經(jīng)歷過，就是平常燙傷、摔跤這些事也極少碰到。怎樣把學(xué)生引進特定的環(huán)境進行言語交際活動，激發(fā)學(xué)生躍躍欲試、一吐為快的欲望呢？這是擺在我面前最大的難題了。我冥思苦想，一籌莫展。這時我請教了南通市教研室的領(lǐng)導(dǎo)，在他們的點撥下，我茅塞頓開。我創(chuàng)設(shè)情境融課前、課內(nèi)于一體.課前，我和學(xué)生做游戲，請他們表演冷、熱、辣，表演幫助迷路的孩子找媽媽旨在讓他們感知課堂內(nèi)外處處皆生活，事事是交際，從而為進入課堂的交際做下鋪墊。課中，在火災(zāi)求救這一環(huán)節(jié)，我借用多媒體刺激學(xué)生感官，再加上教師的語言描述渲染氣氛，營造交際情境。我的投入感染了學(xué)生,在我的引領(lǐng)下學(xué)生自然而然地入境了。在落水求救這一環(huán)節(jié)，我講述自己親身經(jīng)歷的故事，以我真實的體驗引發(fā)學(xué)生的交際的興趣，果然學(xué)生忘了這是課堂，紛紛想出好辦法來救落水的我，那份純真讓我感動不已。在煤氣中毒這一環(huán)節(jié)，我又利用學(xué)生的表現(xiàn)欲、成功欲，請他們角色扮演，用自己的實際行動去救助中毒女孩，激發(fā)學(xué)生的口語交際的興趣。正因為情境的精心創(chuàng)設(shè)，所以每個環(huán)節(jié)學(xué)生都非常投入。但美中不足的是試上幾次下來我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生口能入境，心卻不能入境,在生命攸關(guān)的火災(zāi)、落水虛擬意外事件中，學(xué)生求救時的臉上總是笑兮兮的，在心理上進入不了那緊張的氛圍。而在我頭腦中千百次出現(xiàn)的預(yù)想場面應(yīng)該是這樣一來的:只要我一喊失火啦,學(xué)生應(yīng)該馬上進入角色，像演員一樣緊繃著一顆心，神情緊張，說話緊急，迅速求救。為了追求那種境界,試上時我是使盡渾身解術(shù)，甚至對孩子軟硬兼施,說：這么緊急,有什么好笑的,你們再笑，老師可要哭了?？墒呛⒆泳褪呛⒆?，愛笑是他們的天性使然,在他們的眼里,模擬就是一種游戲，助人就是一種快樂，為什么不笑呢？我們不能以大人的眼光來束縛他們的童真童趣,情境的創(chuàng)設(shè)就是為了吸引學(xué)生袒露自己的人性，放飛自己的個性，暢所欲言，既然我已達到這個目的，我又何必苛求那份緊張呢緊張是人的一種本能,當真的意外發(fā)生時學(xué)生不教也會,想到這里,我心又坦然.

二、確立主體地位，實現(xiàn)雙向互動。

三、著眼整體提高，促進全面發(fā)展。

口語交際能力體現(xiàn)著人的一種綜合素質(zhì)。古代的蘇秦憑三寸不爛之舌，游說天下，拜六國之?。恢T葛亮獨步東吳，舌戰(zhàn)群儒；當代周恩來，各種場合應(yīng)對自如，無往而不勝，難道他們僅僅憑他們會說的嘴巴，如簧的舌嗎？口語交際能力，乃是一種在交往過程中表現(xiàn)出來的靈活機敏的聽說能力和待人處事的能力?？谡Z交際的這種特殊性，啟發(fā)我們的口語交際教學(xué)要放在全人的背景下設(shè)計和實施，我們不但要訓(xùn)練每個學(xué)生的聽說能力，還且要在口語交流中規(guī)范口頭語言，培養(yǎng)語言交際、待人處事、舉止言談、臨床應(yīng)變、傳情達意等綜合能力與基本素養(yǎng)。因此在本節(jié)口語交際課上，教師努力培養(yǎng)學(xué)生說完整話，響亮話，清楚話的習(xí)慣，如在火災(zāi)求救一段,我提醒學(xué)生大聲點說,還有好多人聽不見；在落水救助一段中,我又強調(diào),小妹妹年紀小,你們一定要把救她的辦法說清楚,不然她會聽不明白的.并隨時隨地請學(xué)生養(yǎng)成傾聽的好習(xí)慣,無論是聽消防員與求救者之間的對話，還是傾聽老師小時候的故事，還是下去求救老師，都在練就學(xué)生聽的本領(lǐng)。除此以外，我還培養(yǎng)學(xué)生隨機應(yīng)變的應(yīng)對能力，在火災(zāi)求救環(huán)節(jié)中，學(xué)生并不知道有個消防員真的和他們對話；在落水救助一段，我也沒告訴學(xué)生現(xiàn)場有他們所需的救助物資，一切的意外發(fā)現(xiàn)都是學(xué)生應(yīng)變能力的真實反映，學(xué)生是很聰明的。面對各種意外事件，不但提高了口語表達能力、應(yīng)急能力，并且提高了自己的綜合素質(zhì)。

以上我談了我的一點粗淺認識,如何才能更好地上好口語交際課？我愿與在座的行家里手共同探討,愿從你們身上獲得更多的啟發(fā)

小學(xué)語文口語交際教案模板【篇9】

教學(xué)目標

1.學(xué)習(xí)編排、演出課本劇，嘗試運用個性化語言、動作、神情展現(xiàn)人物特點，深化學(xué)生對人物形象的認識，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、表達能力與表演能力。

2.學(xué)習(xí)縮寫方法，能抓住文章的主要內(nèi)容進行適當刪減，做到意思準確、完整，語句連貫通順。

3通過縮寫練習(xí)，進一步提高學(xué)生的分析、綜合、理解和概括的能力。

教學(xué)重點

感悟人物鮮明的個性特點，激發(fā)閱讀名著的興趣。

教學(xué)難點

課文中的敘述語言改編成人物對話，把人物的特點通過動作、表情彰顯出來。

教學(xué)準備

多媒體課件電視劇《三國演義》、《猴王出世》中精彩片段。

課時安排

3課時

教學(xué)過程

第一課時

（口語交際）

一、談話激趣，暢談演技

1.同學(xué)們，你們喜歡看電視劇嗎？有沒有看過根據(jù)四大名著改編的電視連續(xù)劇？在《三國演義》、《水滸傳》、《西游記》、《紅樓夢》四部大型連續(xù)劇中，

你最喜歡哪部？喜歡里面的哪個人物呢？

2.據(jù)聞由四大名著改編的電視劇、影片舉不勝舉，可是中央電視臺拍攝的收視率卻最高，于是人們記住了孫悟空的扮演者（六小齡童），諸葛亮的扮演者（唐國強）。為什么人們對他們的表演記憶猶新呢？

（他們演技超群，一顰一笑，一個動作，一個眼神，都能表現(xiàn)人物的特點。）

小學(xué)語文口語交際教案模板【篇10】

教材分析：

教學(xué)目標：

1能用不同的圓、半圓或其他形狀的圖形拼出新的圖形，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造想象能力和動手能力。

2能較清楚的向別人介紹自己的拼圖內(nèi)容和方法，并能評一評自己和別人的作品。

3培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和審美情趣。

課前準備：

用彩紙剪成的大小不等的圖片、半圓等圖形，膠水、剪刀、彩筆、課件等。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入（激發(fā)學(xué)生拼圖的欲望，導(dǎo)入新課）

教師活動：出示一個色彩鮮艷的圓形.

師：大家看這是什么圖形？有很多東西的上面有圓形，看到圓形你能想到什么呢？

教師活動：再出示其它形狀的圖形，通過和學(xué)生交流激發(fā)學(xué)生拼圖的欲望。

學(xué)生表現(xiàn)：思維活躍，拼圖欲望強烈。

二、明確要求，拼一拼。（為后面的口語交際做準備）

1示范指導(dǎo)。

教師活動：出示課件，初步滲透聽、說、評目標。

師：他的拼圖你喜歡嗎？好在哪里？他說得好嗎？又好在哪里？

板書：說清楚拼什么

怎么拼

學(xué)生活動：初步嘗試聽、說、評，明確本次交際要求，并對交流感興趣。

2鼓勵學(xué)生動手拼，提建議。

教師活動：鼓勵學(xué)生大膽發(fā)揮想象，做好拼前準備。

師：那你想拼什么呢？把你要用的圖形在桌上擺好。在拼之前，老師給你們提幾點建議：（用已拼好的圖形做示范）

b膠水不要抹得太多，能粘住就行了。還要注意衛(wèi)生，紙片不要丟到地上。

學(xué)生活動：接受教師建議，動手拼。（配輕松音樂）

教師活動：巡視，對學(xué)生出現(xiàn)的問題及時提醒。

三、創(chuàng)設(shè)情境，口語交際。（通過創(chuàng)設(shè)多種情境，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。）

1指名說，大家評。

師：同學(xué)們拼得很漂亮，大家都想知道你是怎么拼成的，誰愿意介紹一下自己的拼圖？（指名上臺介紹）

板書：按順序

師：聰明的孩子不僅會說，還要會聽。別人說的時候要仔細聽，一會兒咱們評一評誰拼得好，說得好。

學(xué)生活動：積極說，認真聽，大膽評。

2小組展示，小組評。

學(xué)生活動：小組內(nèi)輪流介紹，敢于評，自然大方，有禮貌。

教師活動：巡視，加以必要指導(dǎo)。

3全班展示，全班評。

1編故事或起名字。

師：同學(xué)們的拼圖這么漂亮，要是能用它說幾句話或編個小故事，那該多好?。≌l想說？

學(xué)生活動：大膽想象，積極發(fā)言。

2拼圖小天地。

3談收獲。

師生交流這節(jié)課的收獲。

4布置作業(yè)。

課后繼續(xù)拼圖或進行豐富補充，并把過程講給家人聽。（把口語交際訓(xùn)練從課內(nèi)延伸到課外。）

小學(xué)語文口語交際教案模板【篇11】

口語交際本身具有互動性，是雙方相互來往，語言信息呈雙向或多向互動傳遞狀態(tài)，因此，參與交際的人，不僅要認真傾聽，聽懂對方的交際信息，還要適時接話，談自己的意見和想法?？谡Z交際具有能力的綜合性，交際過程中不僅需要聽說能力，還需要待人處事、舉止談吐、臨場應(yīng)變、表情達意等方面的綜合能力和素養(yǎng)。交際能力，影響著人長大出生社會后的發(fā)展，一個人能否成功的發(fā)展，和人的交際能力有很大的關(guān)系。所以，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，具有舉足輕重的地位。在實際教學(xué)中，我們應(yīng)怎樣來培養(yǎng)學(xué)生的交際能力呢，這是我們語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一。筆者認為可以從以下幾方面著手。

首先，要有正確的師生觀。

一個始終無限度服從老師的意愿的學(xué)生，是不會大膽的去想象，去表現(xiàn)自己，更不會大膽在口語交際中將自己置身于交際中去。在實際教學(xué)中，老師只有擺正師生之間民族、平等的關(guān)系，學(xué)生與學(xué)生建立相互學(xué)習(xí)、相互交流的關(guān)系，實際交際中，學(xué)生才能大膽地去想、大膽地去做。

其次，注意激發(fā)學(xué)生的交際興趣。

一切活動必須對它有興趣，才能開展，才能談得上有沒有意義。如何來激發(fā)學(xué)生的交際興趣呢？

關(guān)鍵之一在于選擇有趣的話題。根據(jù)學(xué)生年齡特點，選擇一些他們感興趣的話題，如中低年級的學(xué)生，對童話故事特別感興趣，多出示一些童話人物，讓大家想會發(fā)生什么事情等。出示一段音樂，讓學(xué)生想象編童話故事。

關(guān)鍵之二在于過程設(shè)計的精巧。如模擬、懸念、假想等。多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些情境，盡量將學(xué)生帶入某一種氛圍中；也可讓學(xué)生模擬扮演各種角色。讓學(xué)生在演中說，在說中想，做到邊說、邊想、邊演。如放一段錄像，讓大家續(xù)編故事。讓學(xué)生積極參與到活動中去。利用學(xué)生好勝的心理，積極開展一些激勵措施，讓學(xué)生與學(xué)生之間聯(lián)合起來，讓學(xué)生公平的競爭，讓學(xué)生行動動起來，思維活起來，膽子大起來。通過多種多樣的交際形式，如生生合作，師生合作。讓學(xué)生充分、大膽地表現(xiàn)自己。讓學(xué)生置身于良好的交際氛圍中。這樣，只要充分調(diào)動了學(xué)生的參與積極意識，學(xué)生交際起來也會很輕松。

再次，要注意訓(xùn)練的層次和方法。

每次口語交際前，明確本次活動的目的，把全班學(xué)生分成三個層次，分別對不同層次的學(xué)生提出不同的要求，，如低年級的看圖編故事，對中等生，只要他們能基本說完圖上的內(nèi)容，適當?shù)募尤胍恍┫胂?，就定為?yōu)秀；而優(yōu)等生，要指導(dǎo)他們進行大膽地想象，在說的過程中，還要注意語言之間的條理。根據(jù)學(xué)生的實際水平，提出不同的要求，做到因人而宜。盡可能面向全體學(xué)生。同時，對學(xué)生進行一些方法的指導(dǎo)。尤其要注意對學(xué)生的交際前后過程的指導(dǎo)。交際前，要指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)怎樣說更能表達自己的意思，學(xué)生遇到困難時，適當點撥、提示，盡量讓他們覺得輕松，在具體交際中，降低對學(xué)生的要求，要讓學(xué)生覺得交際也不過如此，只需要說明自己的意圖，達到雙方交流即可。

第四，要重視對學(xué)生口語交際的習(xí)慣進行培養(yǎng)。

一是在口語交際中使用普通話的習(xí)慣。家在四川、德陽、中江的孩子們，上課學(xué)書本知識時，能勉為其難用普通話讀一讀，要是叫他們用普通話來說連貫的幾句話，那可難了，更不用說用普通話來交談了。普通話是交際的重要語言之一。在平常，要堅持時刻用普通話來與他們交流，鼓勵他們平時用普通話交流，一聽到有人用普通話說一兩句，及時表揚，在適當?shù)臅r候，可采取一定的監(jiān)督措施，規(guī)定他們必須用普通話來交流。力求做到發(fā)音準確，并且對學(xué)生的方音詞匯進行糾正，對學(xué)生的發(fā)音進行規(guī)范。

[參考]小學(xué)語文口語交際教案模板2000字8篇

嚴于己，而后勤于學(xué)生，這個無愧為教師的天職。術(shù)業(yè)有專攻，教師離不開教案。教案可以協(xié)助教師更完整地把握教學(xué)方向。寫教案時有沒有技巧方法呢？下面是幼兒教師教育網(wǎng)為你精心整理的“小學(xué)語文口語交際教案模板”，相信能對大家有所幫助。

小學(xué)語文口語交際教案模板篇1

教材分析：

教學(xué)目標：

1能用不同的圓、半圓或其他形狀的圖形拼出新的圖形，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造想象能力和動手能力。

2能較清楚的向別人介紹自己的拼圖內(nèi)容和方法，并能評一評自己和別人的作品。

3培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和審美情趣。

課前準備：

用彩紙剪成的大小不等的圖片、半圓等圖形，膠水、剪刀、彩筆、課件等。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入（激發(fā)學(xué)生拼圖的欲望，導(dǎo)入新課）

教師活動：出示一個色彩鮮艷的圓形.

師：大家看這是什么圖形？有很多東西的上面有圓形，看到圓形你能想到什么呢？

教師活動：再出示其它形狀的圖形，通過和學(xué)生交流激發(fā)學(xué)生拼圖的欲望。

學(xué)生表現(xiàn)：思維活躍，拼圖欲望強烈。

二、明確要求，拼一拼。（為后面的口語交際做準備）

1示范指導(dǎo)。

教師活動：出示課件，初步滲透聽、說、評目標。

師：他的拼圖你喜歡嗎？好在哪里？他說得好嗎？又好在哪里？

板書：說清楚拼什么

怎么拼

學(xué)生活動：初步嘗試聽、說、評，明確本次交際要求，并對交流感興趣。

2鼓勵學(xué)生動手拼，提建議。

教師活動：鼓勵學(xué)生大膽發(fā)揮想象，做好拼前準備。

師：那你想拼什么呢？把你要用的圖形在桌上擺好。在拼之前，老師給你們提幾點建議：（用已拼好的圖形做示范）

b膠水不要抹得太多，能粘住就行了。還要注意衛(wèi)生，紙片不要丟到地上。

學(xué)生活動：接受教師建議，動手拼。（配輕松音樂）

教師活動：巡視，對學(xué)生出現(xiàn)的問題及時提醒。

三、創(chuàng)設(shè)情境，口語交際。（通過創(chuàng)設(shè)多種情境，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。）

1指名說，大家評。

師：同學(xué)們拼得很漂亮，大家都想知道你是怎么拼成的，誰愿意介紹一下自己的拼圖？（指名上臺介紹）

板書：按順序

師：聰明的孩子不僅會說，還要會聽。別人說的時候要仔細聽，一會兒咱們評一評誰拼得好，說得好。

學(xué)生活動：積極說，認真聽，大膽評。

2小組展示，小組評。

學(xué)生活動：小組內(nèi)輪流介紹，敢于評，自然大方，有禮貌。

教師活動：巡視，加以必要指導(dǎo)。

3全班展示，全班評。

1編故事或起名字。

師：同學(xué)們的拼圖這么漂亮，要是能用它說幾句話或編個小故事，那該多好啊！誰想說？

學(xué)生活動：大膽想象，積極發(fā)言。

2拼圖小天地。

3談收獲。

師生交流這節(jié)課的收獲。

4布置作業(yè)。

課后繼續(xù)拼圖或進行豐富補充，并把過程講給家人聽。（把口語交際訓(xùn)練從課內(nèi)延伸到課外。）

小學(xué)語文口語交際教案模板篇2

一、案例背景

義務(wù)教育六年制小學(xué)語文教科書中《到到我家來》是一篇口語交際訓(xùn)練課，要求學(xué)生自己家如何去。我采用走一走、演一演、畫一畫、說一說的教學(xué)設(shè)計，讓每個學(xué)生無拘無束地進行交流，提高口語交際能力，培養(yǎng)良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣，這是一種內(nèi)容豐富多樣且多變思維，表達靈活、機智、雙向或多向互動的口語交際能力訓(xùn)練，讓口語交際走出課堂，扎根生活。

二、案例介紹

1、走一走

課前我先布置學(xué)生們抽空到一些同學(xué)家走一走，要求同學(xué)記住該同學(xué)家的門牌號及走的路線。這一步讓學(xué)生通過親身實踐，豐富了感性認識，使大家有話可說，為下面的說話做好鋪墊。

2、演一演

上課時，我讓學(xué)生先把課文中的對話讀熟，然后將學(xué)生分成四人小組，三人分別扮演張三、李四、黃五，一人評議，可輪換角色，先在小組內(nèi)進行表演，再請三人為代表，在班上當眾進行演說，其他同學(xué)評議，要求記住請同學(xué)到家來一定要說清什么，想到人家去也要說清什么，（內(nèi)容包括自家的地址，走的方向及主要標志）這樣，當眾說，再評議，讓學(xué)生懂得應(yīng)該怎樣說才能把話說清楚，說好。

3、畫一畫

這一步要求學(xué)生畫出從學(xué)校到自家的平面路線圖，有的學(xué)生弄不清方向，可先標示如下方向圖：

北

西學(xué)校東教師此時可以一個同學(xué)的方法為例，

利用多媒體課件畫出線路圖作示范。

南

4、說一說

這一步就是學(xué)生介紹到自己家應(yīng)怎么走，可讓一個同學(xué)當主人，請別的同學(xué)到他家玩，教師充當被邀請的人，先說了從學(xué)校到自己家應(yīng)怎樣走，讓到過他家的同學(xué)評議，請到過他家的同學(xué)可提問從自己家到該生家應(yīng)怎能樣走。

三、案例反思

1、口頭語言這一最便捷的交際工具，更經(jīng)常地擔負起每個社會交際的效率，甚至成敗的重任，顯得更為重要，較強的口交際能力也成為了每個社會人適應(yīng)現(xiàn)代社會交際最基本的能力需求，因為培養(yǎng)未來社會人才基礎(chǔ)語文素質(zhì)的小學(xué)語文教學(xué)，理應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。

2、抓教學(xué)，提高口語交際基礎(chǔ)，教學(xué)內(nèi)容切合學(xué)生學(xué)習(xí)生活和今后社會交際，著力培養(yǎng)基礎(chǔ)口語交際能力，著眼口語交際能力的發(fā)展，所謂基礎(chǔ)就是教學(xué)內(nèi)容能體現(xiàn)學(xué)生的基本生活所需，交際語言符合學(xué)生口語基礎(chǔ)。通過訓(xùn)練，規(guī)范學(xué)生口頭語言，培養(yǎng)其基礎(chǔ)口語交際能力和基本正確的交際態(tài)度與語言習(xí)慣，體現(xiàn)出切實基礎(chǔ)性和發(fā)展性還體現(xiàn)出交際性，教學(xué)中一定要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，盡量模擬社會生活交際創(chuàng)設(shè)情境，形成良好氣氛，讓學(xué)生在這樣情境中產(chǎn)生交流欲望，自由無拘無束地參與，只有這樣，學(xué)生的個性創(chuàng)造思維能力才能得到充分地發(fā)展，從而提高教學(xué)效率，達到口語交際訓(xùn)練的要求。

3、借生活創(chuàng)設(shè)口語交際情境。教師要善于創(chuàng)造條件，讓學(xué)生豐富了實踐與口語交際有機地結(jié)合起來。如《請到我家來》第一環(huán)節(jié)設(shè)計走一走，通過學(xué)生親身實踐領(lǐng)悟到如何走才能走到。第四環(huán)節(jié)設(shè)計說一說，由學(xué)生當小主人，請同學(xué)到他家玩，教師也被邀請對象，這樣師生之間、生生之間，要象日常社會口語交際那樣互為對象，構(gòu)成交際關(guān)系，并模擬生活實際雙向互動地進行訓(xùn)練，才能體現(xiàn)出口語交際訓(xùn)練特點，切實鍛煉和發(fā)展學(xué)生的口語交際能力。

4、擬競賽，促進口語交際升華。課堂競賽活動學(xué)生非常喜歡，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動多種感官參與學(xué)習(xí)，如《請到我家來》第三環(huán)世設(shè)計中演一演看誰演得好，來提高學(xué)生的敏捷性、邏輯性、深刻性和語言表達規(guī)范性、條理性、機敏性，逐步形成良好的語言習(xí)慣和交際態(tài)度。

另外，教師在指導(dǎo)中要注意兩方面：一是努力調(diào)動學(xué)生生活與語言積累，如以游戲為交際內(nèi)容補充搜集一些游戲材料，以講禮貌為交際內(nèi)容，提示一些禮貌語言材料；二是對語言規(guī)范，聽說習(xí)慣、交際方式與態(tài)度等進行精當指點。

小學(xué)語文口語交際教案模板篇3

首先，要有正確的師生觀。

其次，注意激發(fā)學(xué)生的交際興趣。

一切活動必須對它有興趣，才能開展，才能談得上有沒有意義。如何來激發(fā)學(xué)生的交際興趣呢？

再次，要注意訓(xùn)練的層次和方法。

第四，要重視對學(xué)生口語交際的習(xí)慣進行培養(yǎng)。

二是在口語交際中加強對學(xué)生聽話能力的訓(xùn)練。低年級的學(xué)生尤其喜歡自己說，不喜歡或不習(xí)慣聽別人說，聽，是一種學(xué)習(xí)、一種借鑒，中年級也存在著相同的問題，所以，幫助從小他們養(yǎng)成認真聽別人說話，別人說，認真聽，不隨便打斷別人的話的良好習(xí)慣是很重要的，在這過程中，需要一些獎勵措施，對做得好的實行表揚。也可開展小組評比。將個人的習(xí)慣規(guī)范融合集體中去規(guī)范，效果會更好。

三是加強對語言文明習(xí)慣的培養(yǎng)。對于經(jīng)濟不太發(fā)達的農(nóng)村的孩子來說，受農(nóng)村的影響較深，說不了幾句，心里一火，張開嘴就亂罵，語言非常不文明，教育學(xué)生文明待人是我們老師應(yīng)盡的責任。

四是要注重口語交際的橫向訓(xùn)練。如對學(xué)生的觀察能力、思維、想象能力的培養(yǎng)。根據(jù)學(xué)生的特點，適時、及時地培養(yǎng)他們的觀察能力，適當啟發(fā)他們的思維，指導(dǎo)他們展開想象的翅膀，積極發(fā)展學(xué)生的個性，讓學(xué)生走出狹小的教室。開展一些與生活周圍的事物有關(guān)的口語交際活動，多注重課堂課外的結(jié)合，讓學(xué)生時刻成為一位最出色的演員。

只要我們時刻堅持以尊重、發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)學(xué)生的原則，相信我們的學(xué)生會一天天幸福的成長著，未來的建設(shè)者、接班人會更健康的發(fā)展。

小學(xué)語文口語交際教案模板篇4

《我長大了》口語交際教案

教學(xué)流程:

一、課前準備:

學(xué)生：向家人了解自己成長中的故事。

2．收集自己出生到現(xiàn)在的照片，看看有什么變化？

3．畫一幅想像畫。想象自己成人后的樣子、職業(yè)等。

教師：課件準備，與長大有關(guān)的圖片、兒歌、故事，等。

二、課堂教學(xué)。

1．看課件導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容。

2．分組交流：我小時候的故事，認識自己長大了。（在自我介紹中練習(xí)口語表達）

3、小組內(nèi)互評，推選講得最生動的人做小組代表。（在評價中欣賞別人的表達，同時練習(xí)表達自己的想法）

4．匯報：讓各組代表把自己的成長經(jīng)歷講給全班同學(xué)聽，師生共同評價。（教師的評價重點應(yīng)該放在引導(dǎo)學(xué)生如何把話說清楚，說完整。）

5．教師引導(dǎo)學(xué)生討論，什么是長大？（在討論中練說并明白長大的意義）

6．教師總結(jié)性發(fā)言，點明今后在口語表達和做人的努力方向。

7、擴展延伸：欣賞兒歌和故事，進一步體會什么是長大。

小學(xué)語文口語交際教案模板篇5

師：今天早上，我發(fā)現(xiàn)一們四年級的小朋友把一塊吃剩下的面包扔進了垃圾箱。（出示一塊只咬了兩口的面包）你們說，這事應(yīng)該如何處理？如果被你碰到了，你打算怎么辦？說自己的心里話。

［評：于老師從學(xué)生的日常生活中擷到說寫訓(xùn)練的題材，使學(xué)生感到這種訓(xùn)練既親切又實用。由此可見：訓(xùn)練題材何處找？處處留心皆材料］

生：我準備把面包拾起來，交給校長。

生：我準備寫篇稿子，提出批評。

生：我會告訴這們同學(xué)，農(nóng)民種糧食很辛苦，不應(yīng)該浪費。

師：你打算當面勸告，是嗎？請大家接著說。

生：我將把這件事告訴校長，并請校長在全校大會上告訴大家要愛惜糧食。

師：浪費糧食的現(xiàn)象時有發(fā)生，人人都要愛惜糧食，是嗎？以上的同學(xué)都表明了自己的態(tài)度，不錯的，還有部分同學(xué)不舉手，不知道是怎么想的？小誠，你準備怎樣處理？

生：（站起來）我

師：（鼓勵地）說心里話，沒關(guān)系。

生：我不敢問（笑聲）

師：小誠不是不想問，而是不敢問，膽子小。要鍛煉自己的膽量和口才。［評：在言語交際訓(xùn)練的過程中，于老師不光給優(yōu)生提供充分展示的機會，而且還兼顧到那些性格內(nèi)向、不愛講話的孩子。其實后者是最容易被遺忘的角落，而于老師卻沒有遺忘他們，這是很值得效法的］同學(xué)們，剛才大家說了不少處理意見。你們認為哪種辦法比較妥當？

生：（齊答）勸告。

師：這件事，當面勸告一下比較好，當然，寫稿子，報告老師或校長也不失為好辦法。不過，當面勸告，（板書：勸告）不能耍態(tài)度，要以理服人。（板書：以理服人）［評：怎么勸告人？必須以理服人。以理服人是這次訓(xùn)練的核心內(nèi)容。要做到說理充分，娓娓動聽，使人怦然心動，這不光是個說話技巧的問題，關(guān)涉到一個人的思辯能力。由此看來，語文課中的語言訓(xùn)練與思維訓(xùn)練是互為表里、密不可分的，思維訓(xùn)練是不能離開語言訓(xùn)練孤立進行的。］如果請你去勸告，你準備講哪些道理？對了，有人告訴我，這位扔面包的同學(xué)姓李。咱們就叫他曉理吧。（板書：曉理）你準備講什么，先列個提綱。這叫發(fā)言提綱。（生寫，師巡視。）

師：哪們同學(xué)說說你列的提綱。

生：我先請曉理背古詩《鋤禾》，再根據(jù)古詩教育他糧食來之不易。

師：你們是同學(xué)關(guān)系，教育這個詞換成什么更合適？請你自己考慮。

生：把教育換成告訴。

師：對了。［評：在學(xué)生的語言實踐活動中，教師隨時指出其用詞不當之處，并通過推敲，幫助他們選用準確的詞語，這是最切實際的語言文字訓(xùn)練的形式之一。］這是第一條。還要告訴他，把糧食加工成面粉到做成面包，不知道要經(jīng)過多少道工序，不知有多少人做

師：不知經(jīng)過多少人的手。

生：第二條，告訴曉理，糧食的用途很大，誰能離開糧食？糧食是寶中寶。

師：很好。（板書：２、糧食的用途）民以食為天，這是至理名言。除了供人們吃，還能干什么？知道嗎？

生：做點心

師：糧食還是重要的工業(yè)原料?？梢宰龈恻c、釀酒，還有，你們知道嗎？好多藥品都是用糧食做的。我們吃的味精也是從糧食中提煉出來的。總之，沒有糧食，人類就無法生存。

生：我請曉理算一筆帳，每個同學(xué)每天扔掉一塊面包，那全國將浪費多少糧食？浪費是一種可恥行為。

師：這筆帳算得好！這真是一個天文數(shù)字！（板書：３、算帳）諸葛亮曾告誡他的兒子：君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。這句話告訴我們，生活簡樸，可以培養(yǎng)一個人的美德。浪費是可恥的。［評：靜以修身，儉以養(yǎng)德的話出自諸葛亮的誡子書。俗語：厚積而薄發(fā)。教師平時有了豐厚的積累，教學(xué)時便可隨手拈來，為我所用。此即一例。不是現(xiàn)用現(xiàn)學(xué)，而是學(xué)了備用。誰知道哪塊云彩會落雨呢?。?/p>

生：雖然我國現(xiàn)在經(jīng)濟發(fā)展較快，但還有很多人吃不飽。

師：有些貧困地區(qū)還沒有解決溫飽問題。這一點也放在第三個方面說說。這也是一筆帳。

生：我給他講一個革命故事，紅軍長征時

師：如果時間允許可以講；如果時間不允許可以提示一下：你不是學(xué)巡馬背上的小紅軍嗎？那位小紅軍就是因為沒有糧食吃而餓死的！還記得他干糧袋里那塊燒得發(fā)黑的牛膝骨嗎？這可以算第四條。（板書：４、記住過去）

生：面包是用爸爸、媽媽掙來的錢買的，爸爸、媽媽掙錢很不容易。

師：這一點補充很好，可以把它放在第三條。大家想得很周到，講得很有道理。我如果是曉理，聽了以后，一定會心服口服的。大家談了這么多，集中起來大體分四個方面。我們當面勸告曉理的時候，就從這四個方面講?，F(xiàn)在，請看看板書，回顧一下我們剛才講的內(nèi)容。待會兒，我扮演曉理，請你們來勸告我。（生笑）（生熟記黑板上板書的內(nèi)容）

師：現(xiàn)在我當曉理。誰借條紅領(lǐng)巾給我戴戴？（師戴紅領(lǐng)巾）我是誰？

生：（齊答：曉理）

師：是于曉理。懂得道理。（板書：于曉理。眾笑。）勸的時候，千萬別說于老師您不應(yīng)該扔面包。（生大笑）現(xiàn)在，我請一個同學(xué)到前邊來勸說曉理，其他同學(xué)在下面聽，允許插話，都要參與，看誰有口有心，能說會道。［評：不是一個人唱獨角戲，而是允許插話，都要參與，較好地處理了點與面的關(guān)系，提高了訓(xùn)練的效益。］于婧，請你到前邊來。（婧搖頭）

師：我不喜歡搖頭，我喜歡聽讓我來試試。（婧勇敢地走上講臺。老師鼓勵她大膽一點。）［評：既教書，又育人。這不只是鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，同時也是培養(yǎng)學(xué)生遇事不膽怯，不退縮的心理品質(zhì)。］

生：于曉理同學(xué)，這是你扔的面包嗎？

師：你怎么知道我的名字？（眾笑）（一生站起來插話：小同學(xué)，請問你是哪個班的，叫什么名字？）

師：我是四（１）班的，叫于曉理。

生：曉理同學(xué)，你扔面包是不對的。

師：我扔面包關(guān)你什么事！狗拿耗子多管閑事?。ū娦?。婧一時語塞。師指出：對別人做的事發(fā)表意見，應(yīng)從自己這個角度說，堅持我的說法，而且態(tài)度要誠懇，要這樣說：曉理同學(xué)，你把面包扔了我感到太可惜了。如果直接指責對方，就會頂牛，激發(fā)矛盾。）

生：于曉理同學(xué)，我覺得把好好的面包扔了太可惜了。（師插話：這樣說，對方就不至于抬扛了。）［評：勸說別人是一種語言藝術(shù)。要想取得比較好的效果，除了態(tài)度誠懇外，還要說得委婉，讓人容易接受，于老師的這一點撥得非常重要的。］你想想，你媽媽在工廠里辛辛苦苦地工作，一分一分地掙錢，你媽媽知道了會怎么想？

師：媽媽知道了會生氣，會狠狠地批評我。（眾笑）（這時于老師立即提醒于婧：看看黑板上的提綱，應(yīng)該先講什么？）

生：于曉理同學(xué)，你知道嗎，糧食可來之不易呀！農(nóng)民辛辛苦苦地耕地，播種，施肥，澆水，收割，（師插話：脫粒，曬干。）付出了多少汗水呀！咱們上一年級學(xué)過一首古詩《鋤禾》，你還記得嗎？

師：記得。鋤禾日當午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。小姐姐，我錯了，我不該浪費糧食。（眾笑。一生插話：把糧食加工成面包，不知要經(jīng)過多少道工序，經(jīng)過多少人的手?。?/p>

生：糧食的作用可大了。俗話說，人是鐵，飯是鋼，一頓不吃餓得慌。糧食除了可以吃，還可以釀酒，做點心，制造藥品呢。（一生站起來補充：還有提煉味精。糧食是寶中寶。）我們生活雖然好了，但也不能忘記過去。還記得咱們學(xué)過的《馬背上的小紅軍》嗎？（一生插話：如果我們一人扔一塊面包，全國會浪費多少面包呀！）

師：（拿起桌子上的面包）小姐姐，同學(xué)們，謝謝你們的幫助，從今以后，我再也不浪費糧食了！我錯了。（說完低下了頭。笑聲。）

師：（取下紅領(lǐng)巾）我現(xiàn)在不是于曉理了。（笑聲）于婧態(tài)度好，講得好，同學(xué)插話補充得也好。

師：同學(xué)們，浪費糧食的現(xiàn)象較普遍，不光是曉理一個人。第一節(jié)課開始的時候，有的同學(xué)想寫篇稿子，對這種現(xiàn)象提出批評，我認為很有必要。這樣吧，咱們給全校同學(xué)寫一封公開信，讓每個人都認識到糧食來之不易，認識糧食的作用，都能珍惜糧食，怎么樣？

生：（齊答）好！

師：我剛才說了，咱們寫這封信的目的是什么來著？

生：讓全校同學(xué)認識糧食來之不易，糧食是寶中寶，（師插話：糧食的作用）都來愛惜糧食。

師：要想達到這個目的，在信中就必須將糧食來之不易、糧食的作用寫清楚，這是重點。格式和一般書信一樣，為了區(qū)別于其它書信，第一行可寫上給全校同學(xué)的一封公開信。

生：以誰的名義寫？

師：以個人名義寫吧，寫的時候如有什么不明白的地方，隨時提出來。請抓緊時間寫草稿。

生：于老師，我給市長寫封信行嗎？

師：可以。讓市長在世界糧食日那天發(fā)表電視講話，呼吁全市人民愛惜糧食。

（生寫草稿，師巡視，個別輔導(dǎo)。多數(shù)學(xué)生寫好之后，教師當面評改了兩篇草稿，下面是評改其中耿臻一篇的實錄。）

生：（讀草稿）給全校同學(xué)的一封公開信（師插話：這是個題目。）親愛的同學(xué)們：上星期上午，我校四年級的曉理同學(xué)把一塊只咬了兩口的面包扔了。（師插話：在公開信里不要點同學(xué)的名。）五年級一班的于婧同學(xué)見了，挺身而出，進行勸告。（師插話：雖然制止這種不良行為需要有點勇氣，但還不是和壞人作斗爭，用挺身而出不合適?？梢愿臑檎\懇地提出了批評。）［評：這又是幫助學(xué)生推敲詞語的一個精彩的例子。用詞貴在恰如其分，不到位不行，過了頭也不行。］其實，這種浪費現(xiàn)象很普遍。在我們學(xué)校的垃圾箱里經(jīng)?？梢钥吹桨l(fā)霉的饅頭、包子、點心我們應(yīng)該大聲疾呼：不要浪費糧食！同學(xué)們，糧食是寶中寶。民以食為天。我們一天三頓飯，哪一頓能少了糧食！再說，糧食來之不易呀！它是用農(nóng)民的血汗換來的。（師插話：你沒有把糧食的作用講全，它還是重要的工業(yè)原料，可以做飼料呢！讀完后補充上去。）咱們一年級就學(xué)過一首古詩，（師插話：這一句應(yīng)這樣說：還記得我們一年級學(xué)過的那首流傳千百年的古詩嗎？）詩中說：鋤禾日當午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。糧食收下來再加工成面包，又不知要經(jīng)過多少人的手！同學(xué)們，現(xiàn)在，我們的生活水平是有了提高，可是還應(yīng)當勤儉節(jié)約。小學(xué)生行為規(guī)范里講得很清楚，要愛惜糧食。（師插話：這里加上一句：我國人均占有糧食不多，每年還要從國外進口一部分糧食。）現(xiàn)在一些貧困地區(qū)還沒解決溫飽問題。還有，中央電視臺的焦點訪談欄目，曾經(jīng)報道過世界難民缺乏糧食的問題。當看到一幅幅骨瘦如柴的和我們同齡的孩子托著飯碗向別人乞討的時候，（師插話：前面有一幅幅，后面就該加上畫面二字。要不，就把前面的一幅幅畫去掉。）浪費糧食的同學(xué)難道不為之震動？（師插話：有些電視節(jié)目應(yīng)當看，耿臻同學(xué)看了，不僅受到了教育，而且在作文中用上了，很有說服力。）同學(xué)們，也許有人會說，饅頭我是用自己的錢買的，我扔了與別人沒有關(guān)系。不對！父母掙錢容易嗎？我們也應(yīng)當珍惜父母的血汗呀！同學(xué)們讓我們都來節(jié)約糧食，愛惜糧食吧！此致敬禮。五年級一班耿臻，1995年3月16日。

師：耿臻的信一是道理講得較全面，較深刻；二是措詞懇切，有力，感情真摯，有說服力。其他同學(xué)再看看自己寫的，看看有沒有疏漏的地方，修改好了，再抄在作文薄上。［評：于老師在課堂上經(jīng)常使用這種隨機面批的方式。學(xué)生當眾讀，教師隨機改，受益面大，效率較高。由于是隨機改，這就要求教師有較扎實的語文基本功和敏銳的語感。但也不是高不可攀，只要我們勤學(xué)苦練，不斷實踐，就能夠不斷提高我們的隨機面批水平。

為了達到讓全校同學(xué)都愛惜糧食的目的，除了寫信，還可以把剛才于婧勸曉理不要扔面包這件事寫下來，寫一篇記敘文。同學(xué)們看了同樣會受到教育，下次作文課咱們就以《勸告》為題，寫一篇記敘文。有空兒，你們先寫好草稿。

［總評］《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)語文教學(xué)大綱》指出：教師要不斷端正教學(xué)思想，正確處理語言文字訓(xùn)練和思想教育的關(guān)系。怎么處理好二者之間的關(guān)系呢？我以為，于老師的一塊面包說寫訓(xùn)練課為我們提供了一些可資借鑒的經(jīng)驗：一是要從學(xué)生日常生活中擷取具有典型意義的說寫訓(xùn)練材料。由于生活水平的不斷提高，小學(xué)生勤儉節(jié)約的意識談薄了，尤其是亂扔面包等食品的現(xiàn)象時有發(fā)生，抓住這一現(xiàn)象對學(xué)生進行教育是很有現(xiàn)實意義和典型意義的。二是寓思想教育于語言文字訓(xùn)練之中，讓小學(xué)生自己教育自己。三是教師不光訓(xùn)練學(xué)生的說寫能力，還注意抓學(xué)生非智力因素，以形成其良好的心理品質(zhì)。

小學(xué)語文口語交際教案模板篇6

教學(xué)目標：

1、能抓住水果的特點，按一定的順序說話、寫話。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、表達能力和想象能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生專心聽別人說話的習(xí)慣，激勵學(xué)生敢于評價，學(xué)會欣賞。

一、創(chuàng)設(shè)情境引入

1、今天，森林王國的愛心水果超市隆重開張了！大家想去看一看嗎？讓我們一起出發(fā)去看一看（出示課件），老師從你們的表情看出你們被這些水果給吸引了，誰能用一句話來夸夸愛心水果超市里的水果呢？2是呀，這么多的水果，可忙壞了總經(jīng)理皮皮，他準備到我們二（1）班來招聘一些售貨員來幫忙賣這些水果，瞧！他還委托許老師來頒發(fā)售貨員聘書，你們愿意參加應(yīng)聘嗎？

3要想當售貨員可不簡單，讓我們一起來聽聽總經(jīng)理皮皮的兩個條件，（1）要愛吃水果。

師：你們愛吃水果嗎？（指名）你愛吃什么水果？（開一組小火車回答）你呢？你呢？還有你？愛吃水果的舉起手來，老師要恭喜你們，看來第一個條件大家都符合了，很有希望錄取。再來聽聽第二個條件。

（2）要把自己愛吃的水果介紹清楚。

師：看來這點有點難，你們還愿意參加應(yīng)聘嗎？這么有信心，好，那今天這節(jié)課我們就來介紹一下自己最愛吃的水果。老師相信你一定能介紹好，被總經(jīng)理皮皮錄取。

二、調(diào)動感官--感受體驗--指導(dǎo)說話

（一）看一看

師：下面請你拿出自己最愛吃的水果，用你的眼睛仔細的看一看，看到了什么？（生觀察自己的水果）----指名交流（根據(jù)學(xué)生的交流老師隨機板書歸納總結(jié)）如：

生：我看到了我的桔子，它的皮是黃黃的。

師：嗯，你一下子就說出了水果的顏色。（師板書顏色）

師：誰也想來說說自己水果的顏色？

師相機點評并引導(dǎo)學(xué)生在說顏色時要用詞貼切。

師：你們把水果的顏色介紹得很清楚，老師這里也搜集了一些和水果顏色有關(guān)的詞語，（課件出示與水果顏色有關(guān)的詞語）來送給你們，自己先讀一讀，怎么樣？和水果有關(guān)的詞語多嗎？是呀！水果有著各種各樣的顏色，就好像穿了許多不同的衣服，你會用上這句話再來說說自己水果的顏色嗎？

（課件出示句子穿著的外衣）。

師：說給你的同桌聽一聽，這么一說你們有沒有覺得自己的水果變得更可愛了嗎？再請大家細細的看一看，你還想說？

生：我的香蕉是淡黃的，它彎彎的，特別像天上的月牙，又像我們坐的小船。

師：請你舉起來，讓大家看看像月牙像小船嗎？

生齊：像。

師：他不僅說出了香蕉顏色，還說出了什么呀？

生齊:香蕉的形狀、樣子(師板書形狀)

師：誰會用上這句話來說說自己水果的形狀。

（課件出示句子像）。

師相機評價并頒發(fā)初級售貨員證書。

小學(xué)語文口語交際教案模板篇7

【設(shè)計理念】

【教學(xué)目標】

根據(jù)教材本身特點、新課程的要求及一年級小學(xué)生的年齡和心理特點，結(jié)合本班學(xué)生實際，我在本課制定了以下目標:

１、學(xué)習(xí)知識和技能目標：

學(xué)習(xí)用恰當?shù)恼Z言、歌曲、圖畫等表現(xiàn)春天的特點。培養(yǎng)觀察能力、想象能力、口語表達能力。

２、學(xué)習(xí)過程和方法目標：

主動參與、交流自己的發(fā)現(xiàn)，勇于創(chuàng)新。知道傾聽是交流的前提，交際語言要文明規(guī)范。

３、情感態(tài)度價值觀目標：

有自信，有表現(xiàn)美好事物的欲望，敢于發(fā)表不同見解。熱愛大自然。正確評價自己和同伴的表現(xiàn)。

【教學(xué)流程】

我把本課設(shè)計為四個階段：

準備階段（課前進行）

交流展示階段

評價階段

拓展延伸階段（視情況安排在課內(nèi)或課后）

一、準備階段

準備的過程就是學(xué)生積極主動參與學(xué)習(xí)的過程。積極準備了課堂交流展示才有熱情、有內(nèi)容，氣氛才會活躍。

二、交流展示階段

〖交流階段〗

１、播放《春天來了》ＭＴＶ，師生一起載歌載舞：

師：春天來了，你發(fā)現(xiàn)了嗎？你找到了嗎？春天在哪里呢？

大屏幕顯示課題《春天在哪里》

２、明確任務(wù)：

（大屏幕顯示教材中的三點要求）

你找到春天了嗎？跟同學(xué)交流交流你找到的春天：

把你畫的春天給大家看，給他們講講你的畫。評一評誰畫得好，誰講得好。

３、自主合作交流：

第一組說春天；第二組畫春天；第三組頌春天。

提出要求：

不得大聲吵，要注意聽清別人說話的內(nèi)容，然后提問或評論。要使用文明語言，違反規(guī)則就沒有資格參加五星級明星的評比。

〖展示階段〗（由動到靜）

各組選代表當眾演說自己看到、聽到、感覺到的春天：

第一組合作編成一首詩；

第二組合作成畫；

第三組合作展覽。

三、評議階段

先自評，再互評。

（在評價中發(fā)展思維、提高思維的敏捷性、條理性和深刻性，達到語言交流的目的。）

評出五星級的明星。

（欣賞、鼓勵，使學(xué)生不斷獲得成功的快樂。）

四、拓展創(chuàng)新

（延伸活動階段：時間允許就在課堂進行，否則可作為課后作業(yè)）

１、春天的引申意義：

說一說與春有關(guān)的詞語、句子、成語、事物等。

２、寫一寫：

把你說的話寫一寫。

五、結(jié)束階段

小鳥也找到春天了。聽（播放歌曲《小鳥小鳥》），讓我們和小鳥一起到大自然中去感受春天吧！師生一起作小鳥飛出教室。

【板書設(shè)計】

口語交際

春天在哪里

說──完整聽──仔細問──明白答──清楚

【教學(xué)中要注意的幾點】

１、口語交際的重點是交際，要使人人投入其中，重視規(guī)范語言，注意交際有條理，語句通順連貫。

２、教給學(xué)生必要的聽說及交際的方法。給學(xué)生適當?shù)氖痉?有困難的要提供例句。

小學(xué)語文口語交際教案模板篇8

訓(xùn)練要求：

1、展開討論：什么樣的書是好書？

2、從最近讀過的書里，挑選你認為好的書，介紹給同學(xué)。

3、認真傾聽別人的發(fā)言，有不同的看法可以提出來。

4、評一評，看誰說得好。

訓(xùn)練準備：

1、收集一些好書資料和關(guān)于書的格言。

2、歌曲錄音帶。

3、書寫好的有關(guān)書的格言條幅。

訓(xùn)練重點：訓(xùn)練學(xué)生能用普通話清楚地表達自己地看法并認真傾聽別人的發(fā)言。

訓(xùn)練過程：

一、活動導(dǎo)入：

二、展開討論：

1、生四人小組討論，師參與。

2、匯報交流，師歸納并板書（如：內(nèi)容豐富、文筆優(yōu)美）

三、推薦好書：

2、學(xué)生交流。（相機指名復(fù)述）

3、師生共同評價。師相機歸納表達的要求，如：具體生動，普通話標準，內(nèi)容充實、儀態(tài)大方

4、師著重提示，表達自己的觀點，說一段話時，一定要注意結(jié)構(gòu)：總分總。

5、再指名學(xué)生說，學(xué)生評。

5、從發(fā)言者中評選出落落大方獎、語言流暢獎、內(nèi)容充實獎。（板書獎項）

四、場景表演：

師出示板書：

（1）書店里，售貨員向顧客推薦好書；

（2）家里，你向爸爸推薦好書；

（3）你是這本書的作者，向讀者介紹這本好書。

2、位之間任選一種情景試一試。

3、全班交流。

五、拓展延伸。

2、平時同學(xué)們積累了不少有關(guān)讀書的名言警句，誰來說說。

4、總結(jié)；書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟，同學(xué)們，理想的書籍是智慧的鑰匙，讓我們一起來多讀書讀好書和書交朋友吧！

關(guān)于小學(xué)口語交際教案通用

前輩告訴我們，做事之前提前下功夫是成功的一部分。在上課時幼兒園的老師都想讓自己的課堂知識能夠吸引小朋友們的注意力，一般來說，提升學(xué)生的效率最好是準備一份教案，教案為學(xué)生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。那么，你知道的幼兒園教案要怎么寫呢？考慮到你的需求，小編特意整理了“關(guān)于小學(xué)口語交際教案通用”，更多信息請繼續(xù)關(guān)注我們的網(wǎng)站。

關(guān)于小學(xué)口語交際教案(篇1)

教材分析：

《說說我自己》這一節(jié)口語交際課，是蘇教版三年級語文下冊第三單元出現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容，這次口語交際的話題是介紹我自己。通過這次活動，不僅要提高學(xué)生的口語表達能力，還可以進一步增進同學(xué)之間的相互了解。由于學(xué)生在一起共同學(xué)習(xí)已經(jīng)有近三年的時間了，因此，介紹的內(nèi)容就不能僅僅停留在膚淺的外表特征上，教材對如何介紹自己提出了要求：要抓住自己的特點來說，要說真話；對如何聽別人介紹也提出了要求，要注意聽，看看有哪些補充。在交際時，引導(dǎo)學(xué)生介紹自己時能抓住自己的特點，有詳有略，把事情說完整，聽者作出評價。另外要創(chuàng)設(shè)恰當?shù)慕浑H場，讓學(xué)生進入角色，有話可說。教學(xué)背景：

小學(xué)三年級的學(xué)生在一起共同學(xué)習(xí)、共同生活了近三年的時間，在相互間的了解方面，他們既對對方有所了解（外貌、衣著、性格等），但又對對方缺乏更深刻的了解（愛好、特長、優(yōu)缺點等）；在語言表達方面，他們既具有一定的口語表達能力，又缺乏較為完整、獨到而又生動形象的描述。應(yīng)該說，在三年級開展口語交際能力的訓(xùn)練，具有承上啟下的作用。同時，三年級學(xué)生在身體心理等方面同低年級相比，也在悄悄地發(fā)生著變化，開展這樣的口語交際訓(xùn)練，不僅對學(xué)生口語表達能力的提高有所幫助，對進一步增進同學(xué)之間的相互了解，增強同學(xué)之間的友誼也大有裨益。

教學(xué)目標：

1、通過口語交際活動，使學(xué)生進一步認識自我，學(xué)會真實、客觀地介紹自己的相貌特點、性格特征。

2、進一步培養(yǎng)學(xué)生與人交際的能力，增進同學(xué)之間的相互了解。

3、學(xué)會聆聽，同時在聽的過程中能進行初步的分析，并在聽后及時給予一定的評價。

教學(xué)重難點：

學(xué)會正確地認識、評價自己，在介紹自己的過程中能夠緊緊抓住特點。

教學(xué)準備：

1、學(xué)生本人的肖像畫或照片

2、采訪身邊熟悉的人，看看他們眼中的自己是怎么樣的。

3、多媒體課件

教學(xué)方法：

1、范例引路，明確說的要點；

2、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)說的興趣。

學(xué)習(xí)方法：

明確要求，抓住要點，積極參與，大膽表達。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，引入新課

1、猜謎語。

師：小朋友們都喜歡猜謎語吧，今天老師給你們帶來兩條謎語，都是猜我們班中的同學(xué)的，看誰猜得又快又準。

（1）小小男孩腦瓜大，眼睛大大嘴多話。愛運動來愛玩耍，可惜學(xué)習(xí)沒人夸。

（2）個子高高一女孩，皮膚白白發(fā)長長，愛學(xué)習(xí)來愛勞動，成績優(yōu)異人人夸。

2、指名提問：你為什么能這么快猜中這兩位同學(xué)呢？

教師引導(dǎo)學(xué)生回答后小結(jié)板書：外貌性別體形特征

年齡性格愛好

3、導(dǎo)入：每個人都有自己與別人不同之處，同桌跟你相處久了，只了解你的外貌可不一定了解你的“個性”。今天我們就敞開了心懷，把自己介紹清楚，好嗎？

二、細讀提示，明確要求

讀《語文園地三》口語交際要求，找出自己認為要注意的地方劃上線，并讀給其他同學(xué)聽。

三、示范引路，開心說話

1、課件（出示百度搜索豬豬俠圖片）：豬豬俠的自述。

2、同桌或小組內(nèi)互相介紹自己，要求聽者作出評價或補充。

3、指名在全班中介紹自己，要求其他同學(xué)認真傾聽，發(fā)現(xiàn)不足，請加以補充，聽完后作出評價。

四、突出重點，具體介紹

1、導(dǎo)入：正因為每個人都不同，你說的“自己”也要突出自己的特點。先想想，自己性格上最突出的特點是什么？自己最喜歡做的事是什么？可以用一個什么詞來形容自己是個怎樣的人？然后把咱們交際的話題補充完整。板書：××的我

2、討論：怎樣把自己介紹得更加生動具體？

3、用事例說話，使自己介紹得更具體，更生動。（板書：具體事例）

4、課件（百度搜索視頻）：聰明勇敢的豬豬俠

5、評價：豬豬俠的介紹具體嗎？（通過引用典型具體的事例，能更好地突出人物的特點。）

五、設(shè)置考場，秀出自己

1、出示要求：我班將于六一兒童節(jié)舉辦校園雛鷹展新姿活動，凡屬于本班學(xué)生可報名參賽，誰介紹自己得詳細、具體、生動、就有機會獲獎。屆時邀請我班的老師擔任評委，進行一個簡單的考試，請大家準備一下。

2、在四人小組內(nèi)練習(xí)介紹自己，可從名字、外貌、性格、具體的事例等幾方面來綜合介紹一下自己。

3、課件：（1）說話要求：具體、流暢

（2）聽者要求：認真聽，作評價

4 、“雛鷹秀”選拔賽。（邀請幾位老師做評委，把學(xué)生分成幾個小組，分別接受老師的考核。）

5、評獎：評出班級十大雛鷹新秀獎

六、總結(jié)評價，拓展延伸

同學(xué)們，在這節(jié)口語交際課堂上，大家積極參與，興趣很濃，相信收獲也不少。但由于時間關(guān)系，我們不能在這里作更具體更深入的介紹了?，F(xiàn)在我給你們每人發(fā)一張口語交際評價表。帶回去之后給自己的親戚朋友做一個自我介紹。讓他們給你打打分，下周再把評價表交回來。好嗎？

關(guān)于小學(xué)口語交際教案(篇2)

教學(xué)要求

1．借助圖畫讀懂故事。

2．說說自己的想法，然后評一評誰的做法好。

3．在交際中做到：說清楚、聽仔細。

教學(xué)用具：課件

教學(xué)過程

一、引入

小朋友注意聽，（課件：破碎聲）你們聽到什么啦？想知道發(fā)生什么事了嗎？

二、交流。

1．看圖了解故事。訓(xùn)練點：聽、說

（1）請女同學(xué)看圖了解這件事，男同學(xué)閉上眼休息一會兒。師：女孩子們注意了，看圖要仔細，記清楚你看到的事情，待會兒，要請你把這事講給男同學(xué)聽，看誰講得最清楚。（請女生看圖。）

（2）記住了嗎？（關(guān)課件）請你把這件事告訴你旁邊的男同學(xué)，比一比誰聽得最認真。

（3）誰來把你聽到的事情講給大家聽。

（4）請學(xué)生說說，誰講得最清楚。（出示課件）師小結(jié)：小朋友們，我們在和別人進行交談時，要注意：說話說清楚，聽話聽仔細。（板書：說清楚聽仔細）

2．自由談?wù)?。?xùn)練點：說

小朋友們，你們覺得（放課件：小松該不該如實地把這件事告訴爸爸？爸爸的做法對嗎？）

（1）請和周圍的小伙伴說說自己的看法。

（2）全班交流，說說你們的看法吧。有不同的意見嗎？鼓勵學(xué)生大膽說不同的想法。

（3）猜測：爸爸打小松時，心里可能想了些什么？

3．孩子們，你們挨過打嗎？怕挨打嗎？剛才，我們討論的是發(fā)生在松松身上的事，現(xiàn)在如果這件事發(fā)生在你的身上，是你不小心把爸爸心愛的花瓶打碎了，你該怎么做呢？（課件問題：如果我遇到這種事情，該怎么做呢？）板書：該怎么做

（1）現(xiàn)在請你們下座位，去找自己的好朋友把你的想法說一說，再聽一聽你的好朋友他遇到這樣的事情會怎么做。（強調(diào)說話說清楚，聽話聽仔細。）

（2）全班交流，請你們說說，遇到這樣的事情，你會怎么做？有不一樣的做法嗎？

（3）教師小結(jié)學(xué)生的幾種做法并引起新一輪的交流、討論：你覺得哪種做法好？為什么？你覺得哪種做法不太好，為什么？老師注意調(diào)動學(xué)生參與討論、爭論。

（4）分小組討論哪種做法好，哪種做法不好，為什么。匯報小組討論結(jié)果。（盡量讓每個孩子都參與進來。）

4．剛才小朋友談到了自己心里想的，那你們想不想知道大人們遇到這樣的事情會怎么想怎么做。那么，今天回家后問問媽媽爸爸，他們遇到這樣的事情會怎么想，怎么做，好嗎？

5．課前老師采訪了幾位家長，大家聽聽他們是怎么說的。（錄音課件：A要是我兒子弄壞的東西很貴重，我會覺得心痛，可能會控制不了情緒，但冷靜下來還是要肯定他是誠實的。C其實，有時侯孩子做錯了事，比如打碎東西什么的，如果他主動來告訴我，是可以原諒他的，如果他不誠實，我會很生氣，說不定會打他。B我的孩子比較內(nèi)向，他如果不小心弄壞東西，我會先安慰她，再提醒她以后做事細心點。）看來，爸爸媽媽還是喜歡怎樣的孩子？（板書：誠實）

三、創(chuàng)設(shè)情景。

1．同學(xué)們，平時我們在學(xué)校學(xué)習(xí)，可能會不小心弄壞別人的東西，比如（出示課件：不小心弄壞別人的新文具）你會怎么做？

2．如果是你的新文具被別人弄壞了，你會怎么想？所以我們不小心弄壞了別人的東西，一定要想想別人的心情，不僅要誠懇的向別人道歉，還要盡量去彌補自己的過失，你們說對嗎？

四、全課小結(jié)。

今天這節(jié)課，我們通過交流討論，不僅知道弄壞別人的東西該怎么做，還知道了和別人交談時，說話要說清楚，聽話要聽仔細。

關(guān)于小學(xué)口語交際教案(篇3)

教學(xué)目的：

1、能憑借三角形、長方形、圓（半圓）三種圖形想象，畫出新的圖畫。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造想象能力和動手能力。

2、能向別人說明自己拼畫的內(nèi)容和解答別人的詢問，培養(yǎng)口語表述和互相交流的能力，做到態(tài)度大方。

教學(xué)重難點：

1、激發(fā)想象動手拼圖。

2、培養(yǎng)口語表述和互相交流的能力，能質(zhì)疑和解答別人的詢問。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入

1、引入揭題。

春天來了，百花盛開。前些天，我們一起來到校園，來到田野，找到了五顏六色的春天。今天，我們一起去動物園欣賞可愛的動物，好嗎？（出示課件）在這些動物中老師最喜歡的動物藏在這個謎語里：耳朵長，尾巴短。紅眼睛，三瓣嘴。愛吃白菜和蘿卜。蹦蹦跳跳人喜歡。你們猜猜老師最喜歡什么動物？

2、回憶拼法。

對，老師最喜歡兔子，上學(xué)期我們是怎么拼的兔子？(它的頭像)這只兔子主要是用圓、半圓畫成的，（師用圖片拼圖）今天我們將用更多的圖形畫畫，在我們一、1班誰最棒？誰會畫？

二、合作拼畫，互動交流

1、認識圖形。

師出示圖片，認識圖形，請舉起你們手中相應(yīng)的圖形。小朋友們認識了這么多圖形，我們用這些圖形來拼一些事物，好嗎？

2、說說事物

（1）請聽老師描述風(fēng)景，閉上眼睛，想想老師描述了哪些事物？比一比誰記住的事物多。（早晨，太陽升起來了，我來到山下，看到小樹發(fā)芽了，綠綠的，葵花開了，像一個大圓盤，多美呀！這時，一列火車從遠處開過來。）

（2）你能用上兩種以上你喜歡的事物說一、兩句話嗎？

A、抽生交流。

B、在小組內(nèi)相互交流。

3、拼畫交流

小朋友們真能干，說得特別棒，你能把你最喜歡的一種事物用一些圖形拼出來嗎？如果你想拼不是書中，別的事物也行。拼好后，想想你喜歡什么，是怎樣拼的？小組內(nèi)的同學(xué)交流交流。每組選出一個同學(xué)交流。

4、匯報交流

生邊說，老師邊用電腦畫圖。

三、自主畫畫，交流質(zhì)疑

關(guān)于小學(xué)口語交際教案(篇4)

教材分析

《我愛畫畫》是一堂口語交際訓(xùn)練課，本課配有一幅圖畫，內(nèi)容是四個小朋友在邊畫畫邊交談。圖中人物動作鮮明，表情生動。教學(xué)時，教師要創(chuàng)設(shè)情境，通過表演等形式，激發(fā)學(xué)生交際興趣，培養(yǎng)學(xué)生大方、有禮貌的聽說態(tài)度，訓(xùn)練學(xué)生用普通話進行口語交際的能力。

教學(xué)目標

1 激發(fā)學(xué)生口語交際的興趣，樂意把自己的畫介紹給大家。

2 培養(yǎng)學(xué)生用普通話進行口語交際的能力。

3 培養(yǎng)學(xué)生大方、有禮貌的聽說態(tài)度。

教學(xué)用具

掛圖、彩筆、紙、畫。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)氛圍，激趣導(dǎo)入

教師：同學(xué)們，你們喜歡畫畫嗎今天這節(jié)課我請了幾個愛畫畫的小朋友來做客。你們瞧，他們來了。（出示掛圖）咦這四個小朋友怎么這么面熟呀他們是——（眼尖的學(xué)生發(fā)現(xiàn)是自己班上同學(xué)的名字，大聲念出。念到名字的學(xué)生走上講臺扮演圖中的小朋友。）讓我們認真觀察他們做些什么，說些什么

小明：小惠，你畫的是什么

小惠：我畫的是草地上一座房子，小白兔在屋里煮飯，屋頂?shù)臒焽枵盁熌兀∑狡?，你?/p>

平平：我畫的是一張桌子，桌子上有一盤蘋果。我最愛吃大蘋果。敏敏，你畫什么

敏敏：我畫的是高樓大廈。小明，你畫好了嗎

教師：謝謝小惠、平平、小明、敏敏的精彩表演?。ㄕ坡暎?/p>

評點學(xué)生是活動的主要參與者，教師讓學(xué)生通過表演，模擬生活交際實際，喚醒學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，使學(xué)生增強了生活體驗，激發(fā)了思維與口語表達的環(huán)境條件和動力源，從而激發(fā)起學(xué)生交際的興趣。

二、以圖激趣，明確要求

教師提問：剛才幾個小朋友干什么，他們都說了些什么

生：他們告訴其他小朋友自己畫了什么。

生：他們還對別人的畫提了意見。

師：他們是怎樣提意見的呢是不是說：“你畫得不好，你畫得太難看……”

生：小朋友都夸別人的畫畫得好。還很有禮貌。

（板書：說說自己的畫，夸夸喜歡的畫。）

評點教師通過語言比較，讓學(xué)生明確在評價別人時，應(yīng)該多夸獎，必須有禮貌。同時訓(xùn)練學(xué)生口語表達能力，引出本節(jié)口語交際課的內(nèi)容。

三、激情促說，雙向互動

1 學(xué)生在小組中交換提問，分別介紹自己畫了什么，然后再說說自己喜歡哪幅畫，為什么。

2 請說得較好的小組向全班展示畫，并介紹畫的內(nèi)容，相互評畫。教師鼓勵其他同學(xué)對這個小組同學(xué)的畫和話發(fā)表自己的意見。

師：聽了這個小組同學(xué)的交談，下面的同學(xué)想對他們說什么嗎

生：×××同學(xué)，你畫得真棒?。◣煟罕頁P你啦！你該怎么說）

生：謝謝！

生：×××同學(xué)，你的畫要是……

（師：給你提建議呀，你該怎么表示）

生：謝謝你！我接受你的建議，一定把這幅畫畫得更好。

評點教師努力調(diào)動學(xué)生生活與語言積累，提示有關(guān)文明禮貌與交際內(nèi)容的語言材料，使之受到正確的訓(xùn)練，有效地提高口語交際的能力。

教師：還有很多同學(xué)的畫畫得很好，你們想看嗎讓我們在歡快的音樂聲中去別的小組觀賞別人的畫。把你最喜歡的畫記下。

評點讓學(xué)生自由走動，自主選擇自己喜歡的畫，使學(xué)生真正成為活動參與者。

四、表揚鼓勵，課后延伸

教師：今天這堂口語交際課，每位同學(xué)不僅介紹了自己的畫，還學(xué)會了評別人的畫，相信今后咱們班會涌現(xiàn)出更多的小畫家，畫出更美的畫，把我們班裝扮得像個大花園。課后，我們將舉辦畫展，請學(xué)校的老師和大哥哥、大姐姐來我們班參觀。

關(guān)于小學(xué)口語交際教案(篇5)

一、教學(xué)目標

（一）傾聽的要求

（二）表達和應(yīng)對的要求

（三）情感態(tài)度的要求

二、教材編排

（一）教材編排延續(xù)低中年級特點

２．口語交際與習(xí)作聯(lián)系密切?？谡Z交際與習(xí)作聯(lián)系十分密切。有些口語交際有專門的主題且與習(xí)作要求保持一致。如，六年級上冊第四組口語交際的主題是珍惜資源，保護環(huán)境，習(xí)作的要求是針對生活中存在的浪費資源和污染環(huán)境的現(xiàn)象，寫一份建議書，提出自己的看法和建議?？谡Z交際和習(xí)作的主題高度一致，聯(lián)系密切，教學(xué)時可以在口語交際的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作。有些口語交際沒有專門的訓(xùn)練內(nèi)容，與習(xí)作要求渾然一體。如，五年級上冊第七組寫讀后感的要求是寫一篇讀后感，寫好后和同學(xué)交換看一看，交流一下怎樣才能寫好讀后感。教學(xué)時可以先寫后說，或先說后寫，為口語交際提供了自由的空間。

（二）教材編排的變化

人教版高年級教材在延續(xù)低中年級教材基本特點的同時，在教材體例、教學(xué)主題、類型以及教材內(nèi)容上發(fā)生了一些變化。

３．教材內(nèi)容的變化。從高年級開始，口語交際教材內(nèi)容的綜合性特點更為明顯?？谡Z交際內(nèi)容已不局限于對傾聽、表達、應(yīng)對的單項訓(xùn)練，而是結(jié)合教學(xué)目標，對上述能力進行綜合訓(xùn)練。這既對學(xué)生口語交際知識能力提出了要求，同時也對其組織溝通、選擇判斷、信息獲取、篩選等能力以及價值取向、審美意識等提出了要求。如，六年級上冊第二組祖國在我心中學(xué)習(xí)匯報會，要求采取不同的匯報形式，如，演講、朗誦、講故事等，顯然綜合了多種口語交際技能類型。如，五年級下冊第五組演課本劇，不僅訓(xùn)練學(xué)生表達、應(yīng)對等能力，而且使他們的文字編寫、美術(shù)設(shè)計、舞臺表演等綜合能力得到鍛煉。

三、教學(xué)建議

（一）明確教學(xué)目標

（二）創(chuàng)設(shè)交際情境

１．任務(wù)情境?？谡Z交際任務(wù)情境是指在教學(xué)過程中，以具體的任務(wù)為中心，通過完成任務(wù)來提高口語交際能力。任務(wù)情境應(yīng)當具備真實性、整體性、開放性等特征。真實性，即所完成的口語交際任務(wù)是有實際意義的，為學(xué)生熟悉和感興趣的。整體性，指任務(wù)不要太瑣碎，要有利于口語交際綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。開放性，指在完成口語交際任務(wù)時要讓學(xué)生有創(chuàng)造的余地，選擇的形式多種多樣，呈現(xiàn)的結(jié)果豐富多彩。如，五年級上冊第二組策劃一次活動，就可以創(chuàng)設(shè)這樣一個任務(wù)情境：完成濃濃的鄉(xiāng)情中秋聯(lián)歡會策劃活動。策劃活動可以由三個連續(xù)的任務(wù)情境組成：①活動方案策劃（小組討論，策劃方案）；②活動方案競標（評選最佳方案和聯(lián)歡會總導(dǎo)演）；③活動方案落實（選擇演員、安排演出）。每個任務(wù)情境中均能實現(xiàn)生生間、師生間的交流互動，在你來我往的交互活動中發(fā)展學(xué)生的語言，形成良好的口語交際能力。

３．矛盾情境?？谡Z交際的矛盾情境，指由于學(xué)生在口語交際的過程中對同一問題所產(chǎn)生的不同認識，或已有認識與實際結(jié)論有一定的差距所產(chǎn)生的矛盾。由于矛盾情境能引發(fā)憤悱，充分調(diào)動學(xué)生口語交際的能力結(jié)構(gòu)要素，使得傾聽、表達、應(yīng)對更為積極、主動。如，六上年級上冊第三組辯論：講誠信與善意的謊言，教師在教學(xué)時可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀口語交際提示，然后引出《論語》中的小故事，創(chuàng)設(shè)矛盾情境：曾子和他的妻子上街之前，小孩哭著鬧著也要跟著去，他們不讓小孩去，他妻子就哄著說，我們回來殺豬，給你吃肉，因為小孩貪吃，這樣就按捺住了跟去的想法。回來之后，曾子說不能欺騙小孩，我要把這頭豬殺了給兒子吃。根據(jù)這一情境，提出交際任務(wù)：圍繞講誠信與善意的謊言開一次辯論會，可以讓學(xué)生先確定自己的觀點，教師出示辯論的要求，然后在組內(nèi)自由練說，最后在全班展開辯論并進行評議。

（三）設(shè)計綜合活動

（四）規(guī)范口語表達

關(guān)于小學(xué)口語交際教案(篇6)

教材分析

《假如我會克隆，我要……》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文教科書第十二冊第二組中的口語交際內(nèi)容。它要求學(xué)生弄明白什么是克隆技術(shù)，利用這種技術(shù)可以克隆什么，然后以"你想克隆什么"為話題，展開想象，說一說。通過這次"口語交際"訓(xùn)練，目的是進一步培養(yǎng)學(xué)生收集有關(guān)資料的能力，激發(fā)學(xué)生關(guān)注科技發(fā)展的興趣，提高學(xué)生的想象能力和口語交際能力。同時得引導(dǎo)學(xué)生注意在奇妙的想法中要注意有益于人類，即人類的和平與健康為最高準則，從小培養(yǎng)學(xué)生具有這種科學(xué)道德意識。

學(xué)生分析

經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生對科普知識閱讀不感興趣。他們認為科普知識費解就不去光顧，在平時學(xué)生的課外閱讀中，關(guān)于自然科學(xué)類的書極少。在調(diào)查他們課外喜歡做什么事時，大部分學(xué)生都回答：看電視，玩電腦游戲，上網(wǎng)聊天。深入了解家長得知：隨著電影、電視、錄象等大眾傳媒的普及，對學(xué)生的課外閱讀有很大的沖擊。學(xué)生課外閱讀興趣轉(zhuǎn)移，有的迷戀電視節(jié)目；有的迷戀電腦游戲，上網(wǎng)聊天。事實上，有不少學(xué)生放學(xué)回家，一丟書包就坐在電視機前看個沒完沒了，讓家長不知所云。童年是一個充滿活力、蘊藏著巨大潛力的階段，他們的生理、心理在迅速地變化成長，需要外部環(huán)境的引導(dǎo)，讓他們更好地認識問題。因此，這次的口語交際的指導(dǎo)，對他們來說，是非常必要的。那么從何入手，既能鍛煉他們的表達能力，提高他們的分析能力，又怎樣能在學(xué)生中培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)科普知識的興趣，關(guān)注科技發(fā)展的愿望呢？這是口語交際課的設(shè)計中主要考慮的問題。因此，從學(xué)生喜歡看電視，玩電腦游戲入手，利用現(xiàn)代教育技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生看科教片，教學(xué)生上網(wǎng)收集關(guān)于"克隆技術(shù)"等相關(guān)資料，讓學(xué)生獲取信息，開闊眼界，逐步喜歡閱讀科普知識，激發(fā)他們關(guān)注科技發(fā)展的興趣。

設(shè)計理念：

學(xué)生是教育教學(xué)的主體。情境教學(xué)正是依據(jù)兒童的心理特征、認識規(guī)律，把從生動、直觀的形象思維入手創(chuàng)設(shè)情境作為教學(xué)過程的啟動契機，啟發(fā)學(xué)生大膽想象，想得是越奇妙越好。從而帶動語言的訓(xùn)練，促進學(xué)生收集有關(guān)資料的積極性，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力和口語交際能力。

教學(xué)目標

1、培養(yǎng)學(xué)生收集有關(guān)資料的能力，激發(fā)學(xué)生關(guān)注科技發(fā)展的興趣。

2、啟發(fā)學(xué)生展開合理的想象，既要想法奇妙（想象力豐富而又獨特）又要有益于人類（要以人類的和平與健康為最高準則），培養(yǎng)學(xué)生具有科學(xué)道德的意識（從小要做個道德高尚的人）。抓住要點，簡要敘述，表達要有條理，語氣、語調(diào)要適當，要注意語言美。通過多方評價規(guī)范口頭語言，培養(yǎng)良好的聽說習(xí)慣。

3、口語交際中，參與討論，發(fā)表見解；耐心聽，簡明扼要說，通過多方評價規(guī)范口頭語言，培養(yǎng)良好的聽話和說話習(xí)慣。

課前準備：

1、教師準備有關(guān)克隆技術(shù)的錄像片段。

2、《西游記》主題曲，《西游記》片段剪輯。

3、錄制相聲小段——《克隆技術(shù)威力大》。

4、指導(dǎo)學(xué)生查找、收集、摘錄有關(guān)克隆的資料，通過閱讀，讓學(xué)生知道一些有關(guān)克隆的知識。

教學(xué)流程：

一、課件激趣引入，交流資料。

1、啟發(fā)談話，播放課件。

（播放《西游記》主題曲）同學(xué)們，你們喜歡孫悟空嗎？他有哪些本事？（學(xué)生自由暢談孫悟空的七十二變等，是??！這是多么神奇！下面我們來欣賞《西游記》中的片斷（播放多媒體課件），孫悟空可真是神通廣大，他只要拔一把自己的毫毛就變出了學(xué)多小孫悟空協(xié)助自己降妖除魔在大鬧天宮中他只要把金箍棒往空中一拋就可變出許多金箍棒，他還能變成三頭六臂，多么神奇而有趣啊！這個神話引發(fā)了人類復(fù)制自身的幻想，孫悟空能復(fù)制自身的本領(lǐng)，其實用現(xiàn)代的眼光看，它很像現(xiàn)代科技領(lǐng)域研究的"克隆"。同學(xué)們，你們聽說過克隆技術(shù)嗎？課前大家一定收集到很多資料，誰愿意來說。

（教學(xué)策略--啟發(fā)談話，課件演示，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，也為后面的交流創(chuàng)設(shè)情境，做好鋪墊。）

2、交流資料，了解"克隆"。

引導(dǎo)學(xué)生交流課前收集到的資料，并結(jié)合圖文、音像等；讓學(xué)生加深對克隆知識的了解。

（教學(xué)策略--交流資料，實現(xiàn)了師生學(xué)習(xí)資源的共享，豐富了學(xué)生的表象。使學(xué)生明白克隆技術(shù)的含義以及克隆技術(shù)的成就。）師小結(jié)，過渡：剛才同學(xué)們已介紹了很多國內(nèi)外關(guān)于克隆技術(shù)方面的資料，了解了克隆知識，明白了克隆技術(shù)的成就。那么假如你也掌握了克隆技術(shù)，你想克隆什么呢？先來看看這次口語交際的要求。

二、明確要求，自主準備。

默讀提示，了解本次口語交際的內(nèi)容與要求（出示投影動片，開拓思路）

>思考：假如你會克隆，你想克隆什么？為什么？

要求：1、想法要奇妙；2、想法要有益于人類；3、表達要有條理，語氣、語調(diào)適當。談話引導(dǎo)、啟迪思維（假如你會克隆，你想克隆什么？為什么要克隆它？）

（教學(xué)策略--引導(dǎo)學(xué)生展開大膽、合理的想象，假設(shè)的推測要有理有據(jù)，過程要充滿情趣，想好后自己說給自己聽。）

三、小組合作交流匯報。

（課件：小組交流須知）

1、四人小組組織交流，看誰的想法最奇妙，最有益于人類，最能體現(xiàn)出自己的個性。

2、自由選擇伙伴互相交流，互相幫助（合作伙伴可以是要好同學(xué)，也可以是在場聽課的老師）。

3、小組推薦或自薦一名上臺說給全班同學(xué)聽，教師引導(dǎo)評議。（主要評議：話語是否清楚、具體，重點是否突出；想象是否奇妙，是否有益于人類。）

（教學(xué)策略--通過協(xié)作學(xué)習(xí)互相啟發(fā)，互相提高，實現(xiàn)師生互動、生生互動、群體互動、擴大型互動等多元互動，讓學(xué)生真正學(xué)會用美的語言有條理，用適當?shù)恼Z氣、語調(diào)與對方交流。）

四、看、聽、說、評、議。

出示利用克隆技術(shù)危害人類的一組課件--1、克隆假幣2、克隆報廢車3、克隆橙汁4、克隆以大猩猩為臉譜的名人等，讓學(xué)生自由評說，從而明白：當我們掌握克隆技術(shù)后，要用它服務(wù)于人類，造福于人類。

播放相聲小段——《克隆技術(shù)威力大》品賞。（選擇典型范例，引導(dǎo)集體評議。）

（教學(xué)策略--"情境"來自生活，這樣設(shè)計的目的在于深化認識，激發(fā)情感，將生活與課堂融為一體，有針對性地教育學(xué)生。引導(dǎo)學(xué)生講觀點，擺事實，以理服人，最終讓學(xué)生明確一些不能克隆人的道理。）

五、課堂總結(jié)，拓展延伸。

1、把《假如我會克隆》這一話題帶回家與家人交流，在交流中不斷地提高自己的口語交際能力。

2、展示課件-——觀看他校開展克隆興趣小組的活動。

3、引導(dǎo)同學(xué)們按照興趣一致的結(jié)為一組開展克隆興趣小組的活動。活動小組為：園藝、醫(yī)學(xué)、農(nóng)業(yè)、畜牧業(yè)、漁業(yè)、林業(yè)、環(huán)境保護等方面。

（教學(xué)策略--以本課學(xué)習(xí)為契機激發(fā)學(xué)生關(guān)注科技發(fā)展的興趣，培養(yǎng)學(xué)生具有科學(xué)道德意識。）

六、課后反思口語交際訓(xùn)練實際上是一個新的課型?！墩Z文課程標準》要求它"規(guī)范學(xué)生的口頭語言，培養(yǎng)良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣"。我們在追求形式上的千變?nèi)f化時不能離開了這個"宗"。本著這一原則，我在設(shè)計這課教學(xué)時進行了如下創(chuàng)新：

1、課前準備時引導(dǎo)學(xué)生通過現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運用查找、收集有關(guān)克隆的資料，努力拓寬學(xué)生的思維空間，激發(fā)學(xué)生進行創(chuàng)造活動的欲望，讓學(xué)生的思維活動起來，為學(xué)生張開想象的翅膀提供了有力的科學(xué)依據(jù)，也培養(yǎng)了學(xué)生收集資料的能力。

2、新課程改革倡導(dǎo)學(xué)生自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式，從整個教學(xué)設(shè)計中關(guān)注學(xué)生自主參與、合作學(xué)習(xí)貫穿在查找、收集相關(guān)資料、交流資料、構(gòu)思評議和評賞等各個教學(xué)環(huán)節(jié)之中，真正確立了學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)了他們的合作精神。

3、關(guān)注口語的評價方式。心理學(xué)研究表明：小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)信心成正比。從教學(xué)過程師生的評價來看，我們更重視以發(fā)展的眼光來評價學(xué)生的交流，盡可能挖掘?qū)W生口語交際中的閃光點，并給予充分的肯定，讓每個學(xué)生都有成功的體驗，從而讓他們樹立信心，在今后的各種交際活動中學(xué)會傾聽、表達與交流，初步學(xué)會文明地進行人際溝通和社會交往。

關(guān)于小學(xué)口語交際教案(篇7)

一、復(fù)習(xí)

1．開火車讀生字卡片（包括要求認識的字）

2．集體朗讀全文。

二、指導(dǎo)識字、寫字

1．啟發(fā)學(xué)生利用學(xué)過的偏旁、部件及熟字記字形。先同桌互相說說自己是怎樣記生字的，再指名說說是怎樣識記某個生字的。

指導(dǎo)書寫時，要重點提示下面幾個字。

兔、低：不要漏寫最后一筆點。

往：左邊是雙立人，不要寫成單立人。

彎：上半部不要寫成亦。

得：右邊筆畫多上下要寫緊湊。

2．完成課后練習(xí)2。先觀察生這筆畫在田字格里的位置，再描紅、臨寫。

3．用彎、直、低、捉、消、息進行擴詞練習(xí)，鼓勵學(xué)生積累詞匯。

三、詞句訓(xùn)練

1．學(xué)生先自己口頭試著練習(xí)3里的詞語組成句子，然后大家交流，注意每題可以組成兩句。

2．讓學(xué)生書面完成練習(xí)3。

3．讀課后練習(xí)的句子。通過朗讀、比較，使學(xué)生體會到這三個句子表達的意思一句比一句具體。

四、擴展練習(xí)

請同學(xué)們課上交流能預(yù)測天氣變化的其他自然現(xiàn)象。可以分組交流，也可以全班在一起交流。

板書設(shè)計：

18要下雨了

小燕子低飛

小魚游出水面要下雨了

螞蟻搬東西

關(guān)于小學(xué)口語交際教案(篇8)

一、創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)勸說欲望

1．學(xué)生表演

爺：坐在椅子上，抽出一支煙點著）飯后一支煙，勝過活神仙!（吸了一口，咳嗽。）

穎：爺爺，您知道今天是什么日子嗎?

爺：什么日子?

穎：5月31日是世界無煙日。這一天，全世界的人都不能吸煙。

爺：誰規(guī)定的?誰能管了全世界?

穎：聯(lián)合國規(guī)定的。

爺：聯(lián)合國能管了咱們中國?

穎：爺爺，抽煙的害處很大，我求您別抽了!

爺：沒事!我抽了幾十年了，身體不照樣好好的?咳，咳……就是有點小咳嗽。

穎：反正抽煙沒一點好處。

爺：穎穎，天不早了，你該上學(xué)了；我呢，到公園溜達溜達。

2．提出問題：這個模擬表演為什么穎沒有說服爺爺?

3．讓學(xué)生回憶被別人勸說的事情，思考自己是怎樣接受別人意見的。

4．師根據(jù)學(xué)生的回答做出總結(jié)：在勸說別人時，以理壓人、說軟話求人都不大可能奏效，要曉之以理，動之以情，讓對方心服口服。另外，勸說還要注意對象、場合、方式方法。

二、交流、體會勸說語言特點。

1．小組交流。假如你是穎，你會怎么勸說爺爺？在小組內(nèi)討論、表演。

2．全班交流。把每個小組的方法進行交流，比較，說說哪種說法更容易奏效，體會勸說的藝術(shù)。

三、拓展、運用。

1．小組交流。

師：剛才大家?guī)头f解決了難題，可是生活中還有很多類似的問題。如：爸爸煙癮很大、媽媽多次勸爸爸戒煙，可他就是不聽；走在大街上，好朋友把果皮隨手亂丟，其實不遠處就有果皮箱；劇院里，大家都在靜靜地看戲，可身旁的兩個人就是說個沒完沒了；鄰居的大哥哥一放學(xué)就玩電子游戲，顧不上吃飯，既影響學(xué)習(xí)，又傷身體，小學(xué)語文教案《小學(xué)語文5年下《口語交際·習(xí)作三》教學(xué)設(shè)計》。遇到類似的情況我們應(yīng)該勸說別人。請大家在小組內(nèi)交流一下，先說說你打算針對什么事進行勸說，再商量一下怎樣勸說會更有效。

2．模擬表演。請若干小組上講臺進行模擬表演。

3．全班評議。讓學(xué)生評一評誰的勸說效果好，為什么好？

關(guān)于小學(xué)口語交際教案(篇9)

課前準備

1、回家向父母、爺爺、奶奶及鄰居了解他們小時候的吃、穿、住、行，想一想和今天相比有什么不同。

2、想一想家鄉(xiāng)有哪些風(fēng)景、物產(chǎn)和名勝古跡。

教學(xué)目的

1、培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，倡導(dǎo)合作交流，提高學(xué)生口頭表達能力和口語交際能力。

2、練習(xí)寫話培養(yǎng)學(xué)生書面表達能力。

3、通過活動，滲透愛祖國愛家鄉(xiāng)的教育。

重難點

指導(dǎo)學(xué)生口頭表達，培養(yǎng)聽說習(xí)慣。

教學(xué)過程

一、激情導(dǎo)入

出示中國版圖，認識家鄉(xiāng)位置，理解家鄉(xiāng)概念。

我的家鄉(xiāng)位于遼闊的華北平原東部，有一眼望不到邊的平坦的田野，中國第二條大河黃河就從這兒流入大海。

春天，平坦的大地披上了綠裝，果園里飄出陣陣花香，池塘的小荷露出尖尖角，小魚在剛剛解凍的水里快活得游著。

秋天、深綠色的棉田里泛起稠密的白花，果園里掛起火紅的燈籠，生產(chǎn)路上農(nóng)民伯伯運送著金黃的玉米棒，滿載著他們豐收的喜悅笑得合不攏嘴

同學(xué)們，你愛不愛自己的家鄉(xiāng)？想一想家鄉(xiāng)的風(fēng)景、特產(chǎn)和名勝古跡說說自己的家鄉(xiāng)。

二、自己想一想怎樣按順序夸夸自己的家鄉(xiāng)美、或者家鄉(xiāng)的新變化。

三、分組說說自己的家鄉(xiāng)，每組選一個最好的在全班說說。

四、全班交流互評。

五、把自己的家鄉(xiāng)寫一寫。

關(guān)于小學(xué)口語交際教案(篇10)

一、關(guān)于情境

二、關(guān)于沖突

三、關(guān)于互動

──此文發(fā)表在《小學(xué)教學(xué)參考語文》20xx年7-8期

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