關于小學數(shù)學四年級下冊教案2000字(精選10篇)

小學數(shù)學整體而言是最簡單的，但是對小學生來說就不一定了，作為小學數(shù)學教師，為了充分考慮到學習的趣味性以及學生的理解性，教師需要提前把教學教案給寫好！那么，優(yōu)秀的小學數(shù)學教案模板有哪些？經(jīng)過搜索和整理，小編為大家呈上關于小學數(shù)學四年級下冊教案2000字(精選10篇)，歡迎你閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

關于小學數(shù)學四年級下冊教案【篇1】

今天我當家

數(shù)學廣角《怎樣安排合理》

教學內(nèi)容:人教版《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學》四年級上冊第112-114頁數(shù)學廣角。

教學目標：

1．通過對做早餐、沏茶、烙餅等家務勞動的分析、研究，體會如何安排節(jié)省時間。

2．了解運籌思想、嘗試用數(shù)學方法解決實際問題。

教學準備:

教師準備多媒體課件。

每組學生準備1口鍋、3個餅（硬紙模型）。

教學過程:

一、當家中的省時策略

1、早餐

課件播放小學生明明在叮叮的鬧鐘聲中起床，一邊忙亂地做事，一邊自言自語：今天我自己當家，一定要做得像媽媽那樣好。怎么安排呢？先洗臉刷牙吧！哦，該點火煮雞蛋啦！（做等待狀）快熟吧！噫，不能急，平常媽媽說雞蛋要多煮一會兒，才能預防禽流感呢！只有再耐心等一會兒啦！呀，還要用微波爐熱牛奶呢！終于可以吃飯啦!好香呀！不好,要遲到啦！快走!

電腦出示明明一大早耗時43分所做家務情況。

（1）師：明明為什么會遲到？你能幫他出個主意嗎？

生答,教師出示改進方案：

（2）師：為什么要把洗臉刷牙、熱牛奶與煮雞蛋同時進行呢？

生：因為利用等待雞蛋煮熟的時間洗臉刷牙和熱牛奶，就可以節(jié)省13分鐘，現(xiàn)在總共只要30分。

師：真是當家才知時間貴呀！不過，只要合理巧妙地安排，時間是可以節(jié)省下來的。明白了這一點，明明以后做早餐完全不必那樣慌慌忙忙了。（板書課題：怎樣安排合理）

2、沏茶（教科書例題2）

課件展示：中午，家里來了客人，媽媽讓明明燒水沏茶。明明小聲嘀咕：這次我得好好安排安排。

我們來看看明明沏茶需要干些什么。電腦出示沏茶所需的工序（略）。

（1）師：沏茶的工序這么多？怎樣安排才能盡快讓客人喝上茶呢？

（2）學生先獨立思考，然后小組間交流。

（3）全班交流。

[預設：]

生1：我們認為只用9分鐘就能讓客人喝上茶。先燒水，在等待水燒開的8分鐘里就可完成洗水壺、接水、洗茶杯、找茶葉四件事，然后用開水沏茶花1分鐘，共用9分鐘。

生2：我們不同意他們小組的意見。水壺還沒洗、里面又沒有水，能放到鍋里燒嗎？所以我們認為應該先洗水壺、接水，再燒水，燒水的同時只能做洗茶杯、找茶葉兩件事，然后用開水沏茶花1分鐘，共需要11分鐘。

（4）師：你們覺得哪一組講得有道理？

教師根據(jù)學生回答出示下圖。

（5）教師小結：對！我們首先得分清這些工序中哪些事情必須先做，哪些事情可以與其它事情同時做，再作出相應安排。

3、烙餅（教科書例題1）

師：看來，當家真不那么簡單！烙餅中又有什么學問呢？

電腦出示關于烙餅的一些要求。

（1）師：烙1個餅要用多少時間呢？

生齊：6分鐘。

（2）師：烙2個餅最少要用多少時間呢？怎樣烙？

生齊:還是6分鐘。把兩個餅一起放進鍋里,先烙正面,再烙反面。

（3）師：如果烙4個餅最少要用多少分鐘？怎樣烙？

（4）師：6個餅呢8個餅呢當餅的個數(shù)是雙數(shù)時,所需時間與烙2個餅所需時間有什么關系？（餅的個數(shù)是2的幾倍，就要用幾個6分鐘。）

學生充分發(fā)表意見后，教師小結：剛才我們都是每次烙兩個餅，前兩個餅的兩面都烙熟后，再烙后兩個餅。為了進一步研究的方便，我們暫且把這種烙法稱為一次成型法。

（5）師：現(xiàn)在明明要烙3個餅，最少要用多少時間呢？怎樣烙？

（指名一位學生上臺演示）

[預設：]

如有學生提出反對意見：不對！烙3個餅不應該是12分鐘，只要9分鐘。

師：你為什么認為只要9分鐘？

生：如果像他這樣烙，在烙第三個餅的時候，鍋的一半位置是空著的，這不浪費了時間嗎？我把前兩個餅烙熟一面后，馬上換上第三個繼續(xù)烙；然后將取出的那一個放回鍋里和第三個一起烙另一面。鍋就不會有空位，所以只要9分鐘。

師：你們聽明白他的意思了嗎？這種方法是不是行得通呢？大家動手試一下吧！為便于操作，建議各小組在試驗中給每個餅編號、并安排專人記錄烙餅步驟及所需時間。

如沒有學生想出這種最佳的方法，教師可以讓學生小組討論然后匯報。

（6）各小組策劃安排，再交流，并請一個小組上臺用鍋和餅演示。

根據(jù)學生匯報，老師小結：

第一步：烙1、2號餅的正面，用3分鐘。

第二步：把2號餅暫時取出，把3號餅放入，烙1號餅的反面和3號餅的正面，又用3分鐘。

第三步：取出1號餅，放入2號餅，烙2、3號餅的反面，用3分鐘。

一共用9分鐘。

（7）師：只烙熟某個餅的一面，就換上其它餅繼續(xù)烙。我們也給這種烙餅方法起個名好嗎？

生：交替成型法、兩次成型法、替換法

師：好！姑且叫它交替成型法吧！這種烙法與一次成型法有什么不同？為什么會節(jié)省時間呢？

（8）師：那么烙5個餅最少要用多少時間呢？烙7個餅呢？

生答，教師板書：

張數(shù)

1

2

3

4

5

6

7

8

分鐘

6

6

9

12

15

18

21

24

（9）師：當餅的個數(shù)是單數(shù)時,所需時間有什么規(guī)律？怎么烙？

[預設：]

生1：餅的個數(shù)是單數(shù)時，都可以先兩個兩個地烙（一次成型法），最后剩下3個餅，是單數(shù)個，采用交替成型法來烙。

生2：我發(fā)現(xiàn)餅的個數(shù)是單數(shù)時，有幾個餅，所需時間就是幾個3分鐘，它的規(guī)律和烙雙數(shù)個餅時一樣。

生3：除了1個餅以外，烙餅所需的分鐘數(shù)都等于餅的個數(shù)乘3。

（10）師：生2和生3的發(fā)現(xiàn)很有價值，那為什么無論餅的個數(shù)是雙數(shù)還是單數(shù)，所需分鐘數(shù)都等于餅的個數(shù)乘3呢？

[預設：]

生1：只有烙1個餅時鍋才空著一部分，而烙兩個以上的餅都有可通過合理安排始終不讓鍋里出現(xiàn)空位。所以每增加一個餅，時間只增加3分鐘。

生2：實際上一次成型法也好，交替成型法也好，都是為了使這口鍋在烙餅時一直不會有空位。

二、實踐運用策略

1、師：在生活中還有哪些合理安排可以節(jié)省時間的事例呢？

生相互交流。

生：我打開電腦邊聽音樂邊上網(wǎng)下載資料；

在家拖地板和用自動洗衣機洗衣服可同時進行；

在車站等車時記英語單詞；

2、你對下面幾件事情有什么好的建議？

（1）兩個小孩到肯德基餐廳吃飯，甲說：我們快去排隊買吃的吧！乙說：我們應該趕快去尋找座位才對！

（2）如何安排炒菜順序？

（4）教材第114頁做一做的第1題：怎樣給餐廳里的三位客人安排炒菜順序才合理？

(題略，教科書第114頁做一做第一題。)

小組1：可以安排兩個廚師給1、2號桌分別炒一個菜；再分別給2、3號桌炒一個菜；再分別給1、3號桌炒一個菜。這樣就比較公平，不會讓任何一位客人等待的時間特別長。

小組2：我們不同意。因為2號桌是位老人，所以先讓兩個廚師都給2號桌炒菜；再分別給1、3號桌的客人炒菜。這樣對兩位年輕顧客還是公平的。

師：剛才我們有的從客人等待時間長短的角度，有的從尊敬老人的角度談了各自的意見，都很有道理。

三、提升合理、拓展認識

你曾經(jīng)有過這樣的行為嗎？你對此有何想法？

1、為了節(jié)省時間，強強在乘車時認真看書。

2、為了提高學習質(zhì)量，紅紅邊吃飯邊看《少兒英語電視》節(jié)目。

教師小結：合理安排不但要考慮節(jié)省時間，也要考慮人的安全和身體健康。

關于小學數(shù)學四年級下冊教案【篇2】

教學內(nèi)容：小數(shù)的意義例1例3

教學目標：

1、在學生初步認識分數(shù)的基礎上，知道小數(shù)的產(chǎn)生；正確理解小數(shù)的意義；掌握小數(shù)的計數(shù)單位。認識小數(shù)與十分之幾、百分之幾的關系。

2、通過小數(shù)的產(chǎn)生，培養(yǎng)學生分析、推理的能力。

3、通過小數(shù)的應用，激發(fā)學生的學習興趣。

教學重點：掌握小數(shù)的計數(shù)單位。

教學難點：理解小數(shù)的產(chǎn)生。

教學過程：

一、讓學生充分感受生活中小數(shù)的應用。

師：在我們生活中，說說你在哪兒聽到或看到過小數(shù)。

你認為小數(shù)是怎樣的數(shù)？

今天我們一起來研究小數(shù)。（板書：小數(shù)的意義）

二、由合大、分小無限做下去來拓展對數(shù)的認識。

1、在合分中拓展數(shù)位順序表。

⑴復習整數(shù)數(shù)位順序表。

①通過合并引出分

師口述：把10個一合并起來是多少？

把10個十合并起來是多少？

把10個百合并起來是多少？

板書：千百十個

位位位位

千百十個

師：能繼續(xù)合并下去嗎？那能往小了分會怎呢？

②分

師口述：把一個千平均分成10份，每份是（）

把一個百平均分成10份，每份是（）

把一個十平均分成10份，每份是（）

把一個一平均分成10份，每份是（）？

三、通過主體探究，研究小數(shù)意義。

（一）通過把正方形圖看做整體1認識、的小數(shù)。

1、的小數(shù)

⑴投影顯示：把一個正方形看成整數(shù)1，平均分成10份，其中的一份用分數(shù)怎么表示？（板書：十分之一）

師：也可以寫成另一種形式，看我是怎么寫的。（板書：0.1）

0.1就是一個小數(shù)，它的計數(shù)單位也就是十分之一，在十分位上。小數(shù)里的點叫小數(shù)點。

說說0.1的計數(shù)單位是什么？表示什么？0.1表示什么？

師總結：和0.1的意思相同，只不過表現(xiàn)形式不同。

追問：是把誰平均分成幾份？表示這樣的幾份？

0.1是把誰平均分成幾份？表示這樣的幾份？

⑵陰影部分顯示3份

問：現(xiàn)在陰影部分表示幾份？是幾個十分之一？是幾分之幾？

用小數(shù)怎么表示？0.3表示什么？

⑶陰影部分顯示7份

師：陰影部分用小數(shù)、分數(shù)各怎么表示？

0.7和都表示把誰平均分成幾份？是幾份中的幾份？

0.7里面有幾個0.1？它的計數(shù)單位是什么？

師小結：象、、、這些都是特殊的分數(shù)，可以用小數(shù)來表示。

⑷通過練習鞏固十分之幾的數(shù)。

①生自己動手操作。用一個正方形代表整數(shù)1畫出相應的陰影部分，并用分數(shù)和小數(shù)表示出來。

②師投影出示2份用小數(shù)表示0.2，問：0.2是幾個0.1？

投影顯示6份用小數(shù)表示0.6。問：0.6是幾個0.1？（0.6里面包含0.2）

師：你發(fā)現(xiàn)了什么？

把0.6平移開，問：你又發(fā)現(xiàn)了什么？

2、通過生活認識的小數(shù)。

⑴的小數(shù)

①把一個正方形看作整數(shù)1平均分成10份，其中的一份是多少？把（0.1）再繼續(xù)平均分成10份，每份是多少？（出示：百分之一）

也可以寫成0.01。（板書：0.01）

問：0.01的計數(shù)單位是什么？和0.01有什么相同和不同？

②認識的小數(shù)

投影顯示8份問：現(xiàn)在是幾份？是幾個百分之一？是百分之幾？

用小數(shù)怎么表示？（0.08）

0.08的計數(shù)單位是什么？有幾個0.01？8個0.01是多少？

③認識的小數(shù)

投影顯示37份，師問相應的問題。

④練習

把1元平均分成10份，每份是（）角，把1元平均分成100份，每份是（）分。

想：1角=元=（）元1分=元=（）元

5分=元=（）元49分=元=（）元

3、認識千分之幾的小數(shù)

師：我們以前學過1千克=1000克

根據(jù)剛才學習的方法，你能說一說1克用千克表示成小數(shù)是多少？（討論）

1克=千克=（）千克

練習：3克=（）千克

11克=（）千克

108克=（）千克

四、小結：

剛才通過學習，我們認識了這么多小數(shù)，到底什么是小數(shù)？

1、生看書83頁。

2、說一說你對小數(shù)有了哪些新的認識？

師小結：計數(shù)單位往大了合并可以無限的做下去，往小了分也可以無限的做下去。

關于小學數(shù)學四年級下冊教案【篇3】

第一單元 四則運算

只含有同一級運算的混合運算

月 日 第 課時

教學內(nèi)容：P4/例1、例2(只含有同一級運算的混合運算)

教學目標：●使學生進一步掌握含有同一級運算的運算順序。●讓學生經(jīng)歷探索和交流解決實際問題的過程，感受解決問題的一些策略和方法。●使學生在解決實際問題的過程中，養(yǎng)成認真審題、獨立思考等學習習慣。

教學過程：

一、主題圖引入

觀察主題圖，根據(jù)條件提出問題。

(1)說一說圖中的人們在干什么?“冰雪天地”分成幾個活動區(qū)?每個區(qū)有多少人?你是怎么知道的?

組織學生提問并對簡單地問題直接解答。

(2)根據(jù)圖中提出的信息，你能提出哪些問題，怎樣解決?

通過補充條件，繼續(xù)提問。

1、滑冰場上午有72人，中午有44人離去，又有85人到來。現(xiàn)在有多少人在滑冰?

2、“冰雪天地”3天接待987人。照這樣計算，6天預計接待多少人?等等。

先小組交流，再全班交流。

提示學生可以自己進行條件的補充。

二、新授

1、小組4人對黑板上的題目進行分配解答。

引導學生對黑板上的問題進行解答，請學生在練習本上列出綜合算式并進行脫式計算。

2、小組內(nèi)互相說說你是怎樣解答的?

教師巡視并對學生的敘述進行指導。

3、全班匯報：組織全班同學進行匯報，并且互相補充，注意每步表示的意義的敘述。

(1)71-44+85

=27+85

=113(人)

71-44表示中午44人離去后還剩多少人，在加上到來的85人，就是現(xiàn)在滑冰場有多少人。

(2)987÷3×6 6÷3×987

=329×6 =2×987

=1974(人) =1974(人)

第一種方法中，987÷3算出了1天“冰雪天地”接待的人數(shù)，在乘6算出6天接待的總人數(shù)。(實際上就是原來學習的乘除混合應用題，不知道單一量的情況下求總量，一般都是乘除混合應用題。)

第二種方法，因為是照這樣計算，那么每天接待的人數(shù)可以看作是一樣多的，就可以先算出6天是3天的幾倍，6天接待的總人數(shù)也是3天接待的總人數(shù)的幾倍。就可以直接用3天的987人數(shù)去乘算出來的2倍。等等。

引導學生進一步理解“照這樣計算”的意思。

強調(diào)：可用線段圖幫助理解。

教師要注意這種方法的敘述，方法不要求全體學生都掌握，主要掌握運算順序。

4、鞏固練習

(1)根據(jù)老師提供的情景編題。A加減混合。乘車時的上下車問題，圖書館的借書還書問題，B速度、單價、工作效率

先個人編題，再兩人交換。

小組合作，減少重復練習。

關于小學數(shù)學四年級下冊教案【篇4】

教學內(nèi)容：小數(shù)數(shù)學第八冊小數(shù)大小的比較第102頁例5、例6

教學目的：使學生掌握小數(shù)大小的比較方法，能正確比較小數(shù)的大小，培養(yǎng)學生有順序地思考、討論問題。

教學重點：正確掌握小數(shù)大小比較的方法。

教學難點：正確運用小數(shù)大小比較方法進行比較小數(shù)的大小。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，導入新課（3分鐘）

1、吳老師帶了300元錢去買自行車，一輛自行車的價錢是286元，請問師帶的錢夠不夠？（學生答，師板書300和286，讓學生說說整數(shù)的比較方法）

2、兩數(shù)之間填上或，你是怎樣比較的？（練習）

1000999786758

3、有一次吳老師14元8角，到自選商場買一支鋼筆，結果發(fā)現(xiàn)一支鋼筆的價錢是13.50元（師板書，提問，這是什么數(shù)），那么吳教師的錢還夠嗎？（學生回答，師提出需要比較14.80和13.50的大小。那么怎樣來比較小數(shù)呢？有些什么樣的好方法好規(guī)律來比較小數(shù)呢？

這節(jié)課就與同學們一起研究《小數(shù)大小的比較》（揭示課題）

二、學習新課（20分鐘）

（一）讓學生來舉例一些小數(shù)，學生隨便舉例，教師板書，教師注意要多讓

幾個學生舉例，以便將小數(shù)的形式多樣。例有下列的小數(shù)：0.120.0451.262.350.153等。

（二）讓學生自己任意選擇其中的兩個小數(shù)進行比較，不但要知道大小，而且要能說出比較的方法。完成后或有困難，與同桌之間相互交流，

讓你的比較方法能讓同桌知道。

（三）教師巡視，參與討論與指導。

讓學生匯報自己的比較方法，教師進行引導與總結。（使學生能通過自己的例子找到比較小數(shù)的大小的方法）

（1）比較兩個小數(shù)的大小，先看它們的整數(shù)部分，整數(shù)部分大的那個數(shù)就大；

（2）整數(shù)部分相同的，十分位上的數(shù)大的那個數(shù)就大。若十分位相同，

則比較百分位（如果沒有總結出來也不要緊，讓學生在學習例6時來總結）

（四）驗證剛才總結的規(guī)律：（請你應用剛才我們自己總結的方法來做下面的題：）

出示例5，比較2.35元和2.41元的大小。

2.35元2.41元（要讓學生說出自己的比較方法，

多讓幾個學生說）

師：2.35元，實際是2元3角5分，而2.41元實際

是2元4角1分，當然是后面這個大。

教學例6，比較0.07米和0.059米的大小：

（1）學生自己比較，如果有問題可以同桌之間互相討論，說說你是怎樣比較的。

方法：A、因為0.07米和0.059米的整數(shù)部分相同，十分位也相同，百分位上7比5大，所以0.07米0.059米或0.059米0.07米。

教師通過形象的方法來說明：畫線段圖觀察其長短，師出示幻燈讓學生觀察0.07米和0.059米的實際長度，進一步說明0.07米0.059米。

或者也可以這樣把這兩個小數(shù)化為幾厘米幾毫米：

0.07米=7厘米

0.059米=5厘米9毫米

因為7厘米比5厘米長，所以0.07米0.059米

反饋練習：①0.05米和0.07米②0.1756米和0.1738米

（六）提問：小數(shù)大小的比較與整數(shù)大小的比較有什么異同點？

三、練習設計（18分鐘）

(一)基本題訓練：

1、口答：比較下面各組數(shù)中兩個小數(shù)的大?。ㄕf說比較的方法）：

0.3和0.340.56和0.8510.8和1.08

2、判斷下列式子是否正確，錯的請改正。

43.990.2680.374.0994.14.24.148

3、請你們每組的幾個同學每人出一個小數(shù)，然后把這些小數(shù)按從大到小的順序排列起來?？茨哪芤唤M的同學排得最快。

（二）提高題訓練：

1、對于剛才的排列，你有更好更快的辦法嗎？

學生先說說，然后選擇其中的一組，教師來說明：

第一步：先把要比較的幾個小數(shù)，小數(shù)點上下對齊豎排起來。

第二步：根據(jù)小數(shù)比較大小的法則，從高位到低位逐

位進行比較，并根據(jù)題意按從小到大的順序進行編寫；

第三步：根據(jù)編號情況進行排列，也可以使用＜。

3、思考題：

下面的方框里能填哪些數(shù)字？

6.86.483.113.1

四、小結：這節(jié)課學習了什么？你還有不明白的地方嗎？(2分鐘)

五、作業(yè)布置：（略）

關于小學數(shù)學四年級下冊教案【篇5】

教學內(nèi)容

蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學》四年級（上冊）第39~41頁。

教學目標

1.讓學生結合生活情景，感知平面上兩條直線的位置關系，認識平行線，學會用合適的方法創(chuàng)造一組平行線，能借助工具畫出已知直線的平行線。

2.讓學生經(jīng)歷從現(xiàn)實空間抽象出平行線的過程，培養(yǎng)空間觀念。

3.讓學生在數(shù)學活動中，感受數(shù)學知識與生活的聯(lián)系，增強學習數(shù)學的興趣，養(yǎng)成獨立思考的習慣，培養(yǎng)應用數(shù)學的意識。

教學過程

一、認識平行與相交

1.游戲激趣，引入新課。

談話：同學們，今天我們先來做個游戲。大家手里都有兩根小棒，如果我們把這兩根小棒看成是兩條直線，那么，請你擺一擺，看看這兩條直線會存在怎樣的位置關系呢？請同桌兩人合作擺一擺，并把它們的位置關系畫下來。

學生同桌合作，邊擺邊畫。教師把學生所畫的位置關系畫到黑板上。預設如下幾種情況：

[設計意圖：平面上兩條直線的位置關系對于學生來說是比較抽象的，因此，讓學生用小棒代替兩條直線，擺一擺它們之間的位置關系，使抽象的認識具體化了。教師把學生的擺法全部羅列出來，為后面的分類感知提供豐富的感性材料。]

2.分類感知，初步認識平行與相交。

談話：我們擺出了這么多種位置關系，同學們能把它們分分類嗎？請你說出理由。

學生可能出現(xiàn)的分法有：

根據(jù)兩根小棒是否靠在一起分類，把（1）、（3）、（5）、（6）、（7）分為一類；（2）和（4）分為一類。

根據(jù)兩根小棒所擺成的圖形來分類，把（1）、（5）分為一類，兩根小棒組成了幾個角；（2）、（4）分為一類，兩根小棒不靠在一起；（3）、（6）、（7）分為一類，兩根小棒都形成了一個角。

根據(jù)兩根小棒代替的是直線，直線是可以延長的，把（1）、（2）、（3）、（5）、（6）、（7）分為一類，它們延長之后是交叉在一起的；（4）分為一類，它們延長之后是不會交叉在一起的。

學生交流各自的分法，對出現(xiàn)的不同分法暫時不予評價。

反思：剛才我們說把兩根小棒看作兩條直線，也就是每個圖中的兩條線都應看作是直線。直線有什么特點？

提問：如果把每個圖中的兩條直線都向兩端無限延長，結果會怎樣？（把圖中的直線兩端延長）

追問：現(xiàn)在再讓你來分類，你會怎樣分？（分為兩類，一類是相交，另一類是不相交。）

小結：像圖（1）、（2）、（3）、（5）、（6）、（7）這樣的兩條直線，我們稱它們是兩條相交的直線。像圖（4）這樣的兩條直線，我們稱它們是兩條不相交的直線。（板書：不相交）像這樣不相交的兩條直線叫做互相平行（板書：不相交的兩條直線互相平行），其中一條直線是另一條直線的平行線。

提問：那么你能說一說，誰是誰的平行線嗎？（教師給兩條直線寫上字母：a和b）

指名說一說，再同桌互相說一說。

[設計意圖：發(fā)展學生空間觀念的基本途徑是多種多樣的，觀察、探索、想象、歸納等活動對于學生形成空間觀念具有重要意義。這一點在數(shù)學教學領域已經(jīng)達成了共識。因此，在這個環(huán)節(jié)中，教師讓學生把兩條直線的位置關系進行分類，讓學生通過這樣的活動，來理解相交與平行的概念。先要求學生自主給它們進行分類，引導學生發(fā)現(xiàn)，因為小棒代替的是直線，而直線是可以無限延長的，因此，把這些直線都延長以后，它們的位置關系實際上只有兩種，一種是相交，另一種是不相交，并由此引出平行的概念。這樣，引導學生把自己在活動中創(chuàng)造出來的紛繁的位置關系進行歸類，有利于學生從真正意義上感知平面上兩條直線的位置關系，理解平行與相交的本質(zhì)區(qū)別。]

3．聯(lián)系生活，找出實例。

出示以下5幅圖：運動場跑道、高壓電線架、黑板、秋千、五線譜。

談話：你能從這些圖中找到相交或者相互平行的例子嗎？

先讓學生自己說說，再全班交流。在交流過程中，注意及時評價，并捕捉有效的資源。

例如：學生說到五線譜上的平行線時，提問：誰能具體說一說，在五線譜中，哪條直線和哪條直線互相平行啊？（學生說說）

追問：那一組平行線應該有幾條呢？（可以是兩條，也可以是三條、四條、五條等。）

再問：一條直線行不行？（不行）

小結：對，平行指的是直線之間的位置關系，如果只有一條，就談不上位置關系了。因此，一組平行線至少要有兩條。

提問：那同學們能從生活中找到一些平行與相交的例子嗎？（學生找到后說一說，教師注意讓學生一起說一說，誰是誰的平行線。）

[設計意圖：學生的空間知識來自于豐富的現(xiàn)實原型，與現(xiàn)實生活關系非常緊密?，F(xiàn)實生活是學生理解和發(fā)展空間觀念的寶貴資源。因此，教師給學生提供了豐富的現(xiàn)實材料，幫助學生從現(xiàn)實生活中尋找相交與平行的例子，并利用這些生活實例獲得對平行線的初步認識，讓學生更好地建構平行的概念。]

4．自主探究，認識在同一平面內(nèi)。

教師出示一個長方體框架圖（如右圖）。

談話：剛才同學們在生活中找到很多平行和相交的例子，那我們現(xiàn)在看一下這個長方體，請你判斷一下，a和b是什么關系？a和d是什么關系？

提問：那a和e又是什么關系呢？

學生在這里會出現(xiàn)不同的意見：有的學生會認為它們相交，有的學生會認為它們平行，有的學生感覺到它們既不相交，又不平行，但不知道原因，等等。

談話：剛才，同學們通過觀察，發(fā)現(xiàn)這兩條直線有點奇怪，不相交，但是也不平行，那這是什么原因呢？同學們以小組為單位，拿出課前準備的長方體模型，仔細觀察，互相討論，想想這是為什么呢？

組織學生先觀察討論，再進行交流，引導學生認識到a和e在不同平面上，所以它們既不相交，也不平行。

小結：我們今天研究的都是在同一平面內(nèi)的兩條直線。在同一平面內(nèi)，兩條直線不相交就一定平行，也就是說，在同一平面內(nèi)（教師用彩色粉筆板書）不相交的兩條直線互相平行。關于這個問題，我們以后到中學還要繼續(xù)研究。下面我們一起把這句話一起讀一讀。

提問：那你還能在模型上找到既不平行又不相交的例子嗎？指給小組里的同學看看。（小組里指一指，說一說）

[設計意圖：理解平行的概念，關鍵有兩點，一是在同一平面內(nèi)，二是不相交的兩條直線。關于在同一平面內(nèi)的認識是教學的一個難點，若是在課的開始就進行教學，學生往往很難理解在同一平面內(nèi)的含義。在學生初步感知不相交的兩條直線互相平行后，教師用了一個學生相對比較熟悉的長方體模型，引導學生討論：a和e所在的直線是什么關系，學生發(fā)現(xiàn)用原有的知識無法解釋這里的問題，a和e所在的直線既不是相交的，也不是平行的，產(chǎn)生認知沖突，引發(fā)強烈的探究欲望。學生通過小組觀察、討論、探究，發(fā)現(xiàn)了問題所在：這兩條直線不在同一個平面內(nèi)，因此導致了既不平行又不相交的結果。這樣，學生在具體的活動中初步建立了同一平面的表象，加深了對平行這一概念的理解。]

5．練習。

（1）出示想想做做第1題：說說下面哪幾組中的兩條直線互相平行，并說說理由。

學生口答，并說明理由，師生共同評價。

（2）出示想想做做第2題。

讓學生用長方形紙先折一折，再指指說說。

（3）出示想想做做第3題：下面每組線段中哪些線段是互相平行的？各有幾組平行的線段？

先讓學生與同桌互相說一說，再全班交流。

二、學畫平行線

1．自主動手，學畫平行線。

談話：今天我們認識了平行與相交，也認識了平行線，下面請同學們自己動手，想辦法來畫一組平行線，好嗎？（學生自己動手畫）

學生畫圖后，組織交流各自的畫法。

學生可能有的畫法：利用方格紙來畫；利用數(shù)學本子上的橫線來畫；利用直尺的兩邊來畫；利用墊板的左右兩邊來畫（對于學生中正確的畫法，教師給予充分肯定）

談話：同學們的想法都不錯，那你能畫出一條已知直線的平行線嗎？

出示試一試。

學生獨立嘗試畫圖（此時，學生發(fā)現(xiàn)用剛才的方法很難畫出已知直線的平行線）

啟發(fā)：請同學們自學課本第40頁的內(nèi)容，看看茄子老師是如何教大家的。

學生自學，試著畫一畫。

小結：你能說一說畫已知直線平行線的方法嗎？（根據(jù)學生的回答小結：一畫，二靠，三移，四畫）。

談話：想辦法檢驗一下，這樣畫出來的直線是原來直線的平行線嗎？（學生討論后，組織交流）

[設計意圖：先讓學生自己想辦法來創(chuàng)造一組平行線，當用不同的工具畫出平行線以后，再讓學生進行交流，并相互補充，取長補短。這樣，就使學生的個體經(jīng)驗在交流與共享中得以豐富，思路在碰撞與溝通中得以融合，空間觀念在自己描述和聽取他人描述的過程中得到發(fā)展。]

2．練習。

（1）做想想做做第4題。

出示題目。

談話：請你畫一畫，畫好后與同桌交流。

（2）做想想做做第5題。

出示題目。

提問：你能在平移前后的圖形中找到幾組互相平行的線段嗎？

學生活動后，組織交流，并引導學生體會一條線段平移后，總是和原來的線段互相平行。

三、總結全課（略）

提問：今天我們一起學了什么內(nèi)容？平面上的兩條直線有怎樣的位置關系？

談話：什么是平行？請大家再完整地看看數(shù)學書上的內(nèi)容，如果有問題，可以提出來。

關于小學數(shù)學四年級下冊教案【篇6】

教學內(nèi)容：教材第4l頁實踐活動男、女生的脈搏。

教學要求：

1、使學生經(jīng)歷統(tǒng)計活動的過程，能進行簡單的收集數(shù)據(jù)和統(tǒng)計，學會根據(jù)實際問題求簡單的平均數(shù)。

2、培養(yǎng)學生相互合作、交流的能力，提高學生的實踐能力。

教學重點：組織學生參與實踐活動，從中體會統(tǒng)計的過程和作用。

教學難點：學生自測脈搏。

教具準備：秒表一只、小黑板。

教學過程：

一、復習舊知

1、我們已經(jīng)學習了求平均數(shù)的問題。誰來說一說怎樣求幾個數(shù)的平均數(shù)？

2、出示：下面是第一組男、女學生的數(shù)學成績，比較男、女生的平均成績，看誰高？

男生：95、80、90、85、95。

女生：100、80、85、95。

指名學生板演。

集體訂正。提問：求男生的平均成績?yōu)槭裁闯?，求女生的平均成績?yōu)槭裁闯?？

二、提出問題

1．我們已經(jīng)學習了統(tǒng)計表和求平均數(shù)。你能知道我們班里男生和女生的脈搏，誰跳得快些嗎哪位同學大膽猜測一下，男生的脈搏跳得快還是女生的脈搏跳得快你猜測時是怎樣想的

2．這節(jié)課我們就來解決這個問題。(板書課題)現(xiàn)在大家討論一下，這個問題可以怎樣解決(得出求平均數(shù)的方法)

三、分組活動

1．以小組為單位，收集每人1分鐘脈搏次數(shù)，填入課本中的表里。

2．組織學生分組活動，由教師計時，組長主持每人測脈搏并填在表里，再讓學生求自己小組里男生、女生平均1分鐘脈搏跳多少次，并在組內(nèi)交流比較男、女生脈搏跳動次數(shù)，看誰跳得快些。

交流匯報。

3．各組匯報男、女生人數(shù)和男、女生脈搏跳動總次數(shù)，要求學生自己求班內(nèi)男生和女生脈搏跳動的平均次數(shù)。

4．請大家比較一下，你發(fā)現(xiàn)結論怎樣前面的猜測對嗎

四、課堂小結

五、布置作業(yè)

說課材料：

說內(nèi)容：

《男、女生的脈搏》是小學數(shù)學教材第八冊（蘇教版）第41頁的內(nèi)容。

說教學目的：

本節(jié)課的教學要求是①使學生經(jīng)歷統(tǒng)計活動的過程，能進行簡單的收集數(shù)據(jù)和統(tǒng)計，學會根據(jù)實際問題求簡單的平均數(shù)。②培養(yǎng)學生相互合作、交流的能力，提高學生的實踐能力。

說教學重點、難點：

本節(jié)課的重點是組織學生參與實踐活動，從中體會統(tǒng)計的過程和作用。難點是學生自測脈搏。

說教具準備：

本節(jié)課的教具主要是秒表一只，用于計時；小黑板2塊，用于復習舊知和布置作業(yè)。

說教學思路：

本節(jié)課分為三個部分：首先是求平均數(shù)的復習，采用提問練習的方式，進一步熟悉求平均數(shù)的方法，為下面比較男、女生的脈搏作好準備。然后是提出問題，引起學生解決問題的興趣。接著，引導學生分組活動，自主解決問題，從中感受到運用數(shù)學知識解決問題的樂趣。最后是課堂總結和作業(yè)。

說教法和學法：

組織實踐活動，首先要提出實際問題，激發(fā)學生學習的積極性。接著讓學生討論怎樣解決問題，得出具體方法。然后組織學生分組活動，收集幾次數(shù)據(jù)，求出男、女生脈搏的平均數(shù)各是多少，并在小組內(nèi)交流。最后在全班交流，得出男、女生脈搏誰跳得快的結論。

關于小學數(shù)學四年級下冊教案【篇7】

教學目標

1．使學生掌握除法估算的方法，會進行兩位數(shù)的除法估算．

2．培養(yǎng)學生估算的意識，歸納概括、遷移類推的能力，以及應用所學知識靈活解決實際問題的能力．

3．培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，自主探索、勇于嘗試的勇氣，感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學生熱愛數(shù)學的情感．

教學重點

掌握估算的方法，會進行兩位數(shù)的除法估算．

教學難點

正確進行估算，培養(yǎng)學生的估算意識．

教學過程

復習引入：

1．口算下面各題，說說你是怎樣進行口算的？

24040350070072090560080

（把被除數(shù)與除數(shù)分別劃去末尾的（一）兩個0，用0前面的數(shù)相除．）

2、出示：2413871992

與上面的口算相比，這兩道題目有什么不同？

（被除數(shù)與除數(shù)都不是整十整百的數(shù)，但是都很接近整十整百的數(shù)．）

今天這節(jié)課我們就一起來研究這樣的除數(shù)是兩位數(shù)的除法估算．（板書課題）

嘗試討論

1．根據(jù)原有的知識基礎和學習經(jīng)驗，能試著說一說你打算怎樣解答這兩道題目嗎？

教師根據(jù)學生的發(fā)言，進行板書：241240，3840，24040＝6

719720，9290，72090＝8

2．出示例題：

（1）有538箱醬油，每輛貨車一次運62箱．如果一次運完，大約需要多少輛這樣的貨車？

（2）一列火車每小時行98千米．照這樣的速度，從成都到北京的鐵路長2048千米，大約要行多少時間？

（3）彩色電視機的單價是1985元，收音機的單價是21元，彩色電視機的單價大約是收音機的多少倍？

3．小組合作學習，解決以上三道題目．教師巡視指導．

三、交流歸納

以小組為單位進行匯報，并說出你們是怎樣想的？

538540，6260，54060＝9（輛）或609＝540540＞538

20482000，98100，2000100＝20（時）

19852000，2120，200020＝100

2．觀察這幾道題目有什么共同的特點？（除數(shù)都是兩位數(shù)）

3．這幾道題目在解答的過程中，有什么相同的地方和不同的地方？

相同點：都是先取被除數(shù)與除數(shù)的近似數(shù)，再用除法口算；或者用乘法口算．

不同點：除數(shù)取近似數(shù)都是省略十位后面的尾數(shù)，把除數(shù)變成整十數(shù)；被除數(shù)取近似數(shù)有時是省略百位后面的尾數(shù)，有時是省略千位后面的尾數(shù)．

4．為什么被除數(shù)取近似數(shù)會出現(xiàn)不同的情況？

（考慮運算的簡便，可以歸結為表內(nèi)除法）

5．試著總結除數(shù)是兩位數(shù)的除法怎樣進行估算？

（在學生發(fā)言的基礎上，教師幫助學生進行歸納：分別取被除數(shù)與除數(shù)的近似數(shù)，用除法口算；分別取被除數(shù)與除數(shù)的近似數(shù)，用乘法口算．）

鞏固練習

1．一家電視臺去年共播出教育節(jié)目1192小時，平均每個月大約播出教育節(jié)目多少小時？

2．人造地球衛(wèi)星每小時大約行28440千米。一架飛機每小時飛行940千米。人造地球衛(wèi)星的速度大約是飛機的多少倍？（根據(jù)學過的兩位數(shù)除法估算類推）

3．用估算的方法，檢驗下面各題算得對嗎？你有幾種不同的檢驗方法？

452251＝88781288＝92

4．估算：

（1）一部電梯的載重量是1200千克，如果每個人59千克，這部電梯大約能承載多少人？

（2）一個大院一個月大約用水48噸，這個大院去年節(jié)水152噸，夠用幾個月？

（3）張大爺要給食堂買39袋大米，每袋48元，他帶了2000元夠不夠？（你有幾種不同的估算方法？）

五、質(zhì)疑提高

1．這節(jié)課學習的是什么內(nèi)容？

2．怎樣進行兩位數(shù)除法的估算？請你舉例說明．

3．還有什么問題？學生質(zhì)疑并解疑．

關于小學數(shù)學四年級下冊教案【篇8】

教材分析

《我們贏了》是北師大版《義務教育課程標準實驗教科書》數(shù)學二年級上冊第6465頁的內(nèi)容。這節(jié)課是學生在一年級學了整時、半時的基礎上安排的，這節(jié)課安排遵循了學生的認知規(guī)律，根據(jù)學生已有的知識經(jīng)驗，繼續(xù)學習非整時刻的認識，教材結合北京申奧成功這一情境，引導學生認識鐘面。教材內(nèi)容分為四個環(huán)節(jié)，首先以審奧成功情景圖出現(xiàn)，第二個環(huán)節(jié)是讓學生說一說關于鐘面你知道了什么。第三個環(huán)節(jié)試一試引導學生區(qū)分時針、分針，時針走過幾就是幾時，分針走過幾個小格就是幾分。第四個環(huán)節(jié)是練習題的設計。

教學目標：

1.引導學生從已有知識經(jīng)驗出發(fā)，通過自主探索、合作交流，認識鐘面以及時間單位時、分，知道1時=60分會讀寫時刻。

2.在實際情境中，初步體會時、分的實際意義。

3.讓學生體驗生活中處處有數(shù)學，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

4.通過申奧成功的情景，向?qū)W生滲透愛國主義教育，引導學生關注社會，關心時事。

學校及學生狀況分析

本學校是一所農(nóng)村小學，條件與城市小學的條件相差很遠，但在農(nóng)村還是一個條件比較好的學校，學校有投影儀，微機，教學基本不受條件限制，這所學校的學生都來自農(nóng)村，父母大都是初中或高中畢業(yè)，學生在家大都是獨生子女，經(jīng)濟狀況也較好，對孩子的學習也比較關心，但有一小部分學生學習積極性不高，上課時要充分調(diào)動他們學習的積極性。本節(jié)課使用的學具是每生準備一塊鐘表，學生是能準備好的。

教學重點：學會認時間單位時、分知道1時=60分。

學具準備：投影儀、掛圖、每生備鐘表一個。

教學設計：

一、創(chuàng)設情景

師：（出示審奧成功情景圖）舉世矚目的第28屆奧運會在雅典剛剛閉幕，我國在金牌榜上排名第二，獎牌榜上排名第三。同學們知道第29屆奧運會在什么地方舉行嗎？（中國北京）北京申奧成功是什么時間（通過情景圖學生知道是20xx年7月13日晚10時8分）這是一個激動人心的時刻，這證明我們祖國是強大的，是有實力的，你能在鐘面上播出這時刻嗎？

生活動，師巡視。

師：同學們做得很認真，但大多數(shù)同學撥的不對，同學們想學會嗎？（想）那么這節(jié)課我們就來認識鐘面上的時、分。板書課題：我們贏了。

二、復習鋪墊、夯實基礎。

師：關于鐘面你知道什么？（學生能答出）

生1：在鐘面上，長針是分針，短針是時針。

生2:我認識整點，分針指12，時針指著幾就是幾點。

生3：我認識半點，分針指在6上，時針走過幾就是幾點半。

生4：我會讀時刻寫時刻。

三．自主探索，學習新知

師:同學們已認識了整時和半時，那么幾點幾分怎么認呢？

同學們根據(jù)下面幾個問題，認真觀察鐘面，你從上面發(fā)現(xiàn)了什么？

(1)鐘面上有____個大格，有____個小格。

(2)時針走1大格是時。

(3)分針走1小格是分，走1大格是分。

（4）時針走1大格，分針正好走圈。

1時=分

1、認一認：（學生拿出備好的鐘表動手操作，觀察交流，然后匯報）

學生討論匯報：

生1：鐘面上一共有12個大格，每個大格分成5小格，一共有60個小格。

生2：時針走一大格，分針正好走一圈。

師：時針走一大格是1時，分針走一小格是一分。引導學生得出：

1時=60分（板書）

2、讀一讀：

師：學生自學課本64頁，把讀出的時刻填到課本上。匯報：

生1：第三個鐘表上的時刻應是9：30，分針指在6上時針走過9。

生2：第四個鐘表上的時刻應是9：45，時針剛走過9，分針從12走過9個大格。

生3：第五個鐘表上的時刻是10：00，分針指著12時針指10。

師：引導學生歸納出：時針走過幾就是幾時，分針從12走過幾個小個格就是幾分（板書）

3、撥一撥

師用投影儀出示一張學生熟悉的電視節(jié)目時刻表

節(jié)目預告

5：30動畫城

6：05新聞

6：10大風車

7：00新聞聯(lián)播

7：40焦點訪談

師：你能讀懂這張表嗎？

生：動畫城從5：30開始

師：你能在鐘表上撥出這張表上的時刻嗎？想撥哪個就撥哪個。

先自己撥然后討論交流最后匯報，并說說是怎么撥地。

生1：我喜歡動畫城，我撥出了動畫時間5：30分針指著6時針指著5和6之間。

生2：我撥出了新聞時間6：05，分針從12走過一大格，時針剛過6。

``````

師：撥錯的同學利用剛才同學們介紹的方法重新修正自己的撥法。

師：請同學門撥出申奧成功的時刻。師巡視。大部分同學都能撥對。

四、感知時間

師：體驗1分鐘有多長。

生：自己的脈搏1分跳79下；寫13個口算題大約需要1分鐘；

``````

師：1時有多長。

生：一節(jié)課是40分鐘，再加上兩個課間休息就是1小時；40分鐘再加1個課間操的時間就是1小時；

``````

五、拓展應用、強化新知。

1、撥出上午上第一節(jié)課的時刻，上午做課間操的時刻，上午放學的時刻，下午放學的時刻，并把這些時刻寫下來。

2、連一連

投影儀出示題目

通過鐘面和兩種表示時刻的方法來連線，使學生學會判斷兩種表示時刻的方法，明確生活中多采用應用簡單的數(shù)字表示法。

3、游戲

我說你撥，你說我撥。

一名學生在鐘面上撥出時間，一名學生說出時間；一名學生說出時間，一名學生在鐘面上撥出時間。

六、總結延伸、自我評價。

1、同桌互相說一說今天你學會了什么，有什么收獲。

2、大家都知道時間是寶貴的，而且時間流失后再也找不回來，希望你們做一個遵守時間的好孩子。

教學反思

本節(jié)課的教學中我認為較成功的地方有兩點：一是遵循學生的認知規(guī)律，從學生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，先復習整時、半時，為后面學習非整時刻做了一個鋪墊這一個環(huán)節(jié)比較重要。雖然在一年級同學們已經(jīng)認識了整時、半時，但經(jīng)過一段時間，學生對有些知識已經(jīng)淡化，通過復習，同學們明確了整時，是分針指著12，時針指著數(shù)幾就是幾時。半時是分針指著6，時針剛走過幾就是幾點半。二是學生的動手操作按排的較好，學生通過認一認活動學生了解了時、分以及它們之間的關系，通過讀一讀、撥一撥加深了學生對時、分關系的理解，不足之處是前邊學生復習時間的寫法時，只是有學生回答了，沒注意及時強調(diào)致使有一小部分同學不會寫，再上這節(jié)課時要注意這個地方。

教案點評

這節(jié)課教師遵循學生的認知規(guī)律，從學生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，學生通過認一認、讀一讀、撥一撥這幾個環(huán)節(jié)自主探索，合作交流認識鐘面，知道了時、分的關系并學會了1時=60分。本節(jié)課以學生活動為主，充分利用學具鐘表重點引導學生在操作中學習時、分，在合作學習中，感受到鐘表在生活中的用途，激發(fā)了學生學習數(shù)學的興趣，體現(xiàn)數(shù)學來源于生活，生活中處處需用數(shù)學。

關于小學數(shù)學四年級下冊教案【篇9】

教學內(nèi)容：

義務教育課程標準實驗教科書/小學數(shù)學/四年級下冊/數(shù)學廣角/植樹問題

教學目標：

1．經(jīng)歷將實際問題抽象出植樹問題模型的過程，掌握種樹棵樹與間隔數(shù)之間的關系。

2．會應用植樹問題的模型解決一些相關的實際問題，培養(yǎng)學生的應用意識和解決實際問題的能力。

3．感悟構建數(shù)學模型是解決實際問題的重要方法之一。

教學重點：

理解種樹棵樹與間隔數(shù)之間的關系，會應用植樹問題的模型解決一些相關的實際問題。

教學難點：

應用植樹問題的模型靈活解決一些相關的實際問題。

教學準備：

CAI課件、紙樹若干

教學過程：

一、創(chuàng)設原型

1．師：同學們，在我們的身邊到處都有數(shù)學。請你伸出手張開手指，你看到數(shù)學了嗎？看到了什么。

（根據(jù)學生回答隨時評價，如果學生只說手或手指，指出這不是數(shù)學，并說希望能用數(shù)學的眼光看問題；如果學生說五個手指，老師肯定他具有數(shù)學的眼光。）

師：還看到什么？

師：老師還看到一個數(shù)字，你們想知道嗎？那就是4。誰知道，這個4指的是什么？（4個空，這里的空用數(shù)學語言說就是手指之間的間隔，也就是說5個手指之間有4個間隔）板書：間隔

師：手指數(shù)與間隔數(shù)有什么關系，誰來說說。（手指數(shù)比間隔數(shù)多1，或間隔數(shù)比手指數(shù)少1）

師：你能表示出手指數(shù)和間隔數(shù)之間的數(shù)量關系嗎？（我們可以用數(shù)量關系表示：手指數(shù)=間隔數(shù)+1）

板書：手指數(shù)=間隔數(shù)+1

2．師：我們認識了間隔，知道了手指數(shù)=間隔數(shù)+1，其實像這樣的問題在我們生活中隨處可見，在數(shù)學中它還有一個名字，就是植樹問題。（板書課題：植樹問題）。今天這堂課，我們就一起來研究和學習植樹問題。大家有興趣嗎？

二、構建模型

1．動手操作、探究問題1：

（1）師：說到植樹，劉老師還真想請大家?guī)蛡€忙。我們學校門前的道路施工已經(jīng)完成了，為了美化校園，學校準備在進校門那條路上種上一些樹，怎樣種比較美呢？是隨便種呢還是等距離種呢？（等距離）那需要準備多少棵小樹苗呢？要弄清這個問題必須知道些什么？（這條路有多長，間隔多少種一棵）孩子們很會思考，這些信息學校已經(jīng)收集清楚了，我們一起來看一看。

出示問題1：川益小學要在校門外馬路的一邊植樹，這條路全長150米，每隔5米栽一課樹（兩端要栽）。一共需要多少棵樹苗？

（2）審題：誰來讀一讀題目。從題中你了解到了哪些信息？兩端要栽什么意思？

（板書：兩端要栽）

（3）算一算，一共需要多少棵樹苗？

（4）反饋答案。

方法一：1505=30（棵）

方法二：1505=30（棵）30+2=32（棵）

方法三：1505=30（棵）30+1=31（棵）

師：現(xiàn)在出現(xiàn)了三種答案，而且每種答案都有不少的支持者，到底哪

種答案是正確的呢？這需要驗證。咱們可以畫圖模擬實際種一種。我

們用這條線表示小路，因為兩端要栽，先在左側栽上1棵，畫上一

棵，隔5米栽1棵，隔5米再栽1棵，隔5米栽1棵。（5棵處師做

暈的動作）隔5米再栽1棵

師：我們栽了多少米？（30米）這么久才種30米，一共要種150米。如果要

一棵一棵地栽下去，你有什么感受？（太麻煩）

師：對呀，老師的手都畫酸了。其實，像這種比較復雜的問題，在數(shù)學上還

有一種更好的研究方法復雜問題簡單化。用簡單的例子來研究它們

的規(guī)律，然后用找到的規(guī)律來解決原來的問題。大家想用這種方法試

嗎？

（5）畫、寫發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

師：我們把150米改為20米。一齊讀題：

同學們在全長20米的小路一邊植樹，每隔5米栽一棵（兩端要栽）一共需

要多少棵樹苗？

處理：①請你用畫圖的方法模擬栽一栽，算一算。

師巡視時把提醒：畫好的孩子數(shù)一數(shù)，你畫的是20米嗎？

想一想，20米里面有幾個5米？

②請你在四人小組內(nèi)相互說一說：一共栽了多少棵樹？你是怎樣算的？

要求：小組長認真組織，一個一個輪流說，其他同學注意聽，評價并補充聲音

小一點，組內(nèi)4個人聽見就行。

③誰來說一說怎么算的？205+1=5（棵）

你是怎樣畫的圖呢？（抽生板演）

④205表示什么？(20里面有4個5米)

這個4相當于手指問題中的什么數(shù)量？（間隔數(shù)）

⑤為什么還要加上1？

⑥師講解（指圖）用紅粉筆改

每間隔5米栽1棵，20米里面有4個5米，栽上4棵（一棵一棵演示）因為兩端

都要栽，最后一棵已經(jīng)栽好了，最左端還要栽1棵，所以加1棵就是加上最

左端的一棵。

關于小學數(shù)學四年級下冊教案【篇10】

教學內(nèi)容：九年義務教育五年制小學數(shù)學教材第七冊第64頁小數(shù)的性質(zhì)。

教學目的：

1．使學生掌握小數(shù)的性質(zhì)，正確理解小數(shù)的末尾的含義，并會運用小數(shù)的性質(zhì)將小數(shù)化簡或把一個數(shù)改為具有指定小數(shù)位數(shù)的小數(shù)。

2．通過例1、2的教學，培養(yǎng)學生根據(jù)小數(shù)的意義解答實際問題的能力；在引導學生發(fā)現(xiàn)小數(shù)性質(zhì)的過程中，培養(yǎng)學生的觀察、概括和語言表達能力。

教具：米尺圖、正方形等投影片。

學具：每生繪有同樣大小的正方形圖紙兩張，一張把正方形等分成10個長方形，一張等分成100個小正方形。

教學過程：

一、復習

1．

2．0.58表示()，它是由()個0.1和()個0.01組成的；0.45里面有()個0.01；()個0.01等于0.1。

[評：學習小數(shù)性質(zhì)的基礎是學生深刻理解小數(shù)的意義，上面的復習為新課作了必要的知識準備]

二、導入新課

1．創(chuàng)設問題情景。

投影出示課本上手套和毛巾圖及其標價，指名學生說明標價的意義。

2．設疑導入。

2元5角用小數(shù)表示是2.5元，為什么能寫成2.50元;3元為什么可以寫成3.00元(教師隨即將這兩個小數(shù)末尾的0用紅色彩筆描出)？也就是說，在小數(shù)的末尾為什么可以添寫幾個0？學習了小數(shù)的性質(zhì)，你就明白了。(板書課題：小數(shù)的性質(zhì))

3．揭示學習目標。

問：看到小數(shù)的性質(zhì)這個課題，你認為這節(jié)課我們要學習什么內(nèi)容？(結合學生回答，板書性質(zhì)、應用)

[評：思源于疑，設疑導入使學生很快進入學習狀態(tài);讓學生說說要學什么，滲透了學法指導。]

三、進行新課

1．教學小數(shù)的性質(zhì)。

(1)教學例1。

①投影出示例1，讓學生讀題，明確要求。

②啟發(fā)學生根據(jù)小數(shù)的意義把0.1米、0.10米、0.100米所表示的長度在米尺上標出來(教師投影米尺圖)，并用整數(shù)表示。如果學生有困難，教師以0.10米為例示范：

0.10表示10/100米，也就是1/100米，即10厘米，如圖：

關于0.1米、0.100米，讓學生獨立或討論完成。

③反饋學生完成情況，并把形成的一致意見投影出示：

④教師肯定學生的學習活動，并把三幅米尺圖投影重疊兩次，讓學生觀察后問：你認為0.1米、0.10米、0.100米的大小關系是怎樣的？請把道理講出來。(組織學生分組討論)

學生不難得出，0.1米=0.10米=0.100米（板書）。關于道理，應啟發(fā)學生從兩方面說明：一、直觀看出；二、因為1分米=10厘米=100毫米。

⑤引導學生觀察等式0.1米=0.10米=0.100米，問：比較這三個小數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？啟發(fā)學生從左往右、再從右往左觀察，初步得出結論：小數(shù)的末尾添上0或者去掉0小數(shù)的大小不變。(板書)

(2)教學例2。

①承前導入。

在上面例子中，同學們發(fā)現(xiàn)小數(shù)的末尾添上或去掉。小數(shù)的大小不變。這一發(fā)現(xiàn)是否具有普遍意義呢？

(教師在上面板書后加？)請再看下面的例子。(投影出示例2)

②學法激疑。

問：談談你準備怎樣比較0.30和0.3的大??？

a.啟發(fā)學生從直觀圖上看0.30和0.3的大小。

a.讓學生從直觀圖上看0.30和0.3的大??？

b.讓學生在兩個大小相同的正方形紙上畫陰影，分別表示0.30和0.3。(讓一優(yōu)生做在投影儀上);

c.技影學生所畫投影片，驗證評價同學們的結論：0.30=0.3(板書)

b.啟發(fā)學生根據(jù)小數(shù)的意義直接說明0.30和0.3是相等的。(因為0.30是30個0.01，也就是3個0.1;0.3是3個0.1，所以0.30=0.3)

③問：觀察0.30=0.3，你有什么想法？

啟發(fā)學生從左往右，再從右往左觀察得出：這個例子說明前面的發(fā)現(xiàn)是正確的。(教師把前面板書的？畫掉，并指出這就是小數(shù)的性質(zhì))

(3)讓學生回憶上面的學習過程，并熟記小數(shù)的性質(zhì)。

2．教學小數(shù)性質(zhì)的應用

(1)教學例3。

①設問導入。問：你認為小數(shù)的性質(zhì)有什么作用？學生很容易回答出小數(shù)性質(zhì)的第一個作用。教師強調(diào)，一般地，根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)可以把小數(shù)末尾的0去掉，使小數(shù)化簡。(板書化簡)

②投影出示例3，讓學生嘗試練習。

③設疑評價。105.0900小數(shù)點后面9前面的0能去掉嗎？為什么？

(2)教學例4。

①讓學生解答導入新課中提出的問題，結合學生回答，教師說明：利用小數(shù)的性質(zhì)，根據(jù)需要可以把一個數(shù)改寫成具有指定小數(shù)位數(shù)的小數(shù)。(板書改寫)

②投影出示例4。讓學生嘗試練習。

③評價。說明任何整數(shù)都可以看作小數(shù)部分是0的小數(shù)。強調(diào)把一個整數(shù)改寫成具有指定小數(shù)位數(shù)的小數(shù)時，不要忘記在個位的右下面點上小數(shù)點。

3．學生看書質(zhì)疑。

[評：在例1、2的教學中，教師確切的設問和演示，誘發(fā)學生積極主動地研究問題，實現(xiàn)了主導與主體的優(yōu)化結合;例3、4放手讓學生嘗試，享受自學成功體驗，對培養(yǎng)學生的學習興趣有重要意義。]

四、鞏固練習

1．做一做第65頁。

2．下面的說法哪個正確，不正確的請舉出反例。

(1)小數(shù)點后面添上0或去掉0，小數(shù)的大小不變。

(2)小數(shù)的末尾添上0或去掉0，小數(shù)的大小不變。

(3)一個數(shù)的末尾添上0或去掉0，這個數(shù)的大小不變。

練后問：你認為在小數(shù)性質(zhì)的表述語中，哪幾個詞語最重要？(教師在小數(shù)、末尾的下面加上著重號)

3．練習十二第1、3題。

第1題讓學生練習后說說哪些位置上的0不能去掉((1)整數(shù)中的0不論何處都不能去掉;(2)小數(shù)非末尾的0不能去掉)

第3題練后要使學生形成共識：只有小數(shù)才具有在末尾添0而大小不變的性質(zhì)。

[評：鞏固練習使學生對小數(shù)性質(zhì)的理解層層深入。第23題，重視練習后的討論，這對于學生深刻認識小數(shù)性質(zhì)的關鍵詞語的內(nèi)涵與外延是十分重要的措施。]

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關于小學數(shù)學二年級下冊教案1500字10篇

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關于小學數(shù)學二年級下冊教案(篇1)

設計說明

1．注重直觀演示，引導討論交流，培養(yǎng)自主學習的能力。

由于二年級學生對抽象問題的理解需要直觀形象的支撐，因此本設計注重教師在黑板上直觀演示，講解算理，采用發(fā)現(xiàn)法與討論法相結合的教學方式，引導學生分組觀察算式，發(fā)現(xiàn)問題、討論算法、總結算法，為學生創(chuàng)設一個輕松愉快的學習氛圍，易于學生積極主動獲得新知，培養(yǎng)學生自主學習的能力。

2．激活學生已有的知識經(jīng)驗，運用遷移類推的方法探究新知。

由于學生在一年級已經(jīng)學過含有小括號的加減混合運算，因此本節(jié)課注重激活學生已有的知識經(jīng)驗，引導學生運用遷移類推的方法，對帶小括號的兩步混合運算進行脫式計算，使學生理解和掌握含有兩級運算(帶小括號)的混合運算的運算順序，并能正確進行計算，培養(yǎng)學生先看運算順序，再進行計算的良好習慣，提高學生的運算能力。

課前準備

教師準備PPT課件

學生準備練習本

教學過程

⊙復習舊知，引入新課

1．說出各算式的運算順序并計算。

(1)12－7＋4＝(2)8＋(9－6)＝

12－(7＋4)＝8＋9－6＝

2．提出問題。

(1)觀察每組題中兩道算式有什么相同點和不同點？

(2)為什么數(shù)字相同，運算符號相同，運算順序和結果卻不同呢？

3．引入新課：我們在一年級的時候就學過算式里有小括號的要先算小括號里面的。同樣，在混合運算里，如果算式里有小括號，我們也要先算小括號里面的。(板書課題：帶小括號的混合運算)

設計意圖：

通過組織學生復習有小括號的加減混合運算的運算順序，激活學生已有的知識經(jīng)驗，為學習新知做好鋪墊。

⊙教學計算帶小括號的混合運算

1．發(fā)放課堂活動卡輔助完成教材49頁例3的教學。

(1)課件出示例3第一題：7×(7－5)。

(2)鼓勵學生試著用脫式獨立計算，完成此題。

(學生獨立在練習本上解答后匯報)

(3)課件展示學生匯報的結果。

方法一：7×(7－5)

＝7×2

＝14

方法二：7×(7－5)

＝49－5

＝44

(4)引導學生比較兩種方法，討論：哪種方法正確，哪種方法錯誤？為什么？

(學生觀察比較、組內(nèi)交流，全班匯報)

預設

生1：第一種方法是正確的，因為我們一年級就學過，有小括號的要先算小括號里面的，再算小括號外面的。

生2：第二種方法是錯誤的，因為沒有先計算小括號里面的，而是按照從左到右的順序計算的。

(5)引導學生思考：計算混合算式，要注意什么？

(學生組內(nèi)討論后，全班交流)

生：要注意題中有沒有小括號，如果有小括號要先算小括號里面的，再算小括號外面的。如果沒有小括號就按照從左到右的順序計算。

(6)教師進行示范并板書。

7×(7－5)

↓

＝7×2

＝14

(7)教師說明：在脫式計算時，要注意在算式下面第一行抄下沒有參與計算的數(shù)和運算符號，在第二行寫出第二步計算的結果，等號要對齊。

關于小學數(shù)學二年級下冊教案(篇2)

教學內(nèi)容：

北師大版小學數(shù)學二年級教科書第32—35頁

教材分析：

教材安排了四次“撥一撥”，第一、二次，數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)相結合，突出練習接近整百、整千數(shù)的數(shù)數(shù)，涵蓋了中間有一個0和末尾有0的數(shù)的讀寫法；第三次撥一撥主要練習中間有兩個0以及中間和末尾都有0的數(shù)的讀寫法。第四次練習是脫離計數(shù)器，通過“我讀你寫”游戲的形式，練習萬以內(nèi)數(shù)的讀、寫法。

教學目標：

（1）通過“撥一撥”、“數(shù)一數(shù)”及“數(shù)學游戲”等活動，激發(fā)學生讀數(shù)、寫數(shù)的興趣。

（2）借助計數(shù)器，初步學會多位數(shù)的讀法和寫法，了解萬以內(nèi)的數(shù)的順序。

教學重難點：

（1）會數(shù)、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)。

（2）中間末尾有0的多位數(shù)的讀法。

教學過程：

一、復習

（1）讓學生說一說數(shù)位順序表：從右邊起第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位，第五位是萬位。

（2）各計數(shù)單位之間的關系：

10個一是十，10個十是一百，10個一百是一千，10個一千是一萬。

二、導入新課

三、新授

（一）學習二百九十八

1、撥一撥動

說一說二百九十八該怎樣撥。

生；二百表示有兩個百在百位上撥二，九十表示九個十在十位上撥九，八表示八個一在個位上撥八。

2、學習二百九十八的寫法

這計數(shù)器上的數(shù)該怎樣寫呢？

生；百位上是二就在百位下寫2，十位上是九就在十位下寫作9，個位上是八就在個位下寫8。

（二）學習從298一個一個的數(shù)，數(shù)到302。

1、學數(shù)298的下一個數(shù)

（1）298的下一個數(shù)是多少。

生；是299，

師；為什么。因為298的下一數(shù)就是在298的個位加1，是299。

（2）學習299的寫法，

百位上是二在百位下寫2，十位上是九在十位下寫9，個位上是九在個位下寫九

（3）學習299的讀法。

百位是二讀作二百，十位是九讀作九十，個位上是九讀作九

2、學數(shù)299的下一個數(shù)

（1）撥一撥

師299下一個數(shù)是多

生；299的下一個數(shù)是300

師；為什么因為在299的個位上加1你發(fā)現(xiàn)個位滿十了，得向十位進一，好向十位進一。那個位上的十個珠子退掉。

十位進一后，你發(fā)現(xiàn)什么。

生；十位上也滿十了，

師；怎么辦

師；向百位進一，先把十位上的十個珠子去掉向百位進一。299的下一個數(shù)是300。

（2）寫一寫

那300怎么寫

生；百位上是3在百位下寫3，

師；位和十位怎么寫呢，

生；個位和十位一個數(shù)也沒有，都寫0。

（3）讀一讀。

師；誰來把它讀一讀。

生；三百

師；百位上是三讀成三百。那末尾的0讀不讀。師。數(shù)末尾的0不讀

3、學習數(shù)301

（1）說一說

300下一數(shù)是多少。

生；300的下一個數(shù)是301

師；；300的下一個數(shù)是301

300的下一個數(shù)就是在計數(shù)器個位上加一所以是301。

（2）寫一寫

師；這個數(shù)怎么寫

生；百位上是三就百位下寫3，十位上一個珠子也沒有，就在十位寫0，個位上1就在個為下1

（3）讀一讀。301

師；誰能讀出這個數(shù)。

生；三百零一，百位上是三，讀作三百。中間十位上是零就讀零，個位上是一讀一

所以這個數(shù)讀作三百零一。

4、學習302的讀法和寫法

小結；剛才我門學習一個一個的數(shù)數(shù)，當數(shù)到個為滿十時向十位進一，十位滿使、十向百位進一。

（二）學習撥三千八百一百一百的數(shù)數(shù)到四千一百。

1、想一想，三千八百，該怎樣撥，

（1）三千就在千位上上撥下三個珠字，八百就在百位上撥下八個珠字，個位和十位上沒有數(shù)一個也不撥。

（2）寫一寫；怎樣寫這個數(shù)。

生；從高位寫起，千位上是三就在千位下寫3，百位上是八就在百位上8，

師；那十位和個位呢，十位和個位上一個數(shù)也沒有就寫0。

（3）讀一度，

師；這個數(shù)誰會讀。

個位上是3，讀作三千，百位上8讀作出八百，

師；那末尾的兩個零怎么辦，

生；末尾的零不讀。

2、一百一百的數(shù)到四千一百。

學習3800的下一個數(shù)是多少，

一百一百的數(shù)就是在3800的百位上加1，是3900。

（1）寫一寫，這個數(shù)誰會寫，先寫位。

千位上是三，在千位下3，百位上是九，在百位下寫9。十位和個位一個數(shù)也沒有，寫什么，對寫0，

（2）讀一讀。誰來把這個數(shù)讀一讀。

讀作三千九百。

那3900的下個數(shù)是多少，

生；4000。

師；為什么

生；3900的下一個數(shù)，就數(shù)在3900的百位上加1一個珠子。

師；好，你發(fā)現(xiàn)什么，

生；我發(fā)現(xiàn)百位上滿十了。應該百位上的十去掉向千位進一，

（3）學習寫4000，

師；這個數(shù)怎么寫，

生；先從高位寫起是千位，千位上是四個就在千位下4，

師；那百位十位個位上都寫什么，

生；它們的位上一個也沒有，在百位十位個位下都0。

（4）學習讀4000

生；高位讀起，千位4，讀作四千，那數(shù)末尾0讀不讀，對，數(shù)末尾的0不讀。

3、4000的下一個數(shù)是多少，4100寫作4100，讀作四千一百。

小結；剛才我們學會了撥生活中的大數(shù)，讀生活中的大數(shù)。寫生活中的大數(shù)，

四、游戲環(huán)節(jié)

真了不起那現(xiàn)在我們一起來做個游戲，老師撥數(shù)你們寫數(shù)看誰寫的又對又快寫好后老師把答案寫在黑板上，答案對了的同學請鼓掌，師撥5006。生寫5006，對了同學為自己鼓掌。806，同上。4800同上。

五、鞏固練習。

寫書32頁的第4題。

總結；學生活中大數(shù)的讀法和寫法后，你知道度數(shù)和寫數(shù)要注意什么

1、讀時，

2、要從高位讀起，

千位有幾就讀幾千，百為有幾就讀幾百，每個數(shù)位上有幾就讀幾，并加上基準面計數(shù)單位。數(shù)中間有一個鈴或連續(xù)有幾個都讀一個0。

3、數(shù)末0都不讀。

4、寫數(shù)。

（1）每個數(shù)位上有就寫幾，

（2）哪個數(shù)位上一個數(shù)也沒有，就在那一位上0。

板書設計；

①每一位上的數(shù)字是幾就讀幾，并跟上計數(shù)單位。

②中間有一個或連續(xù)有幾個零都只讀一個零。

③不管末尾有幾個零都不讀

④每一位是幾就寫幾。

⑤哪一位上一個也沒有，就在那一位上寫零。

關于小學數(shù)學二年級下冊教案(篇3)

【教學內(nèi)容】

北師大版實驗教科書數(shù)學二年級下冊第二單元混合運算第一課時（第1011頁）的內(nèi)容。

【教學目標】

1、通過小熊購物的問題情境，發(fā)展學生提出問題和解決問題的能力。

2、結合解決問題的過程，探索先乘除，后加減的運算順序，體會到數(shù)學與生活實際的密切聯(lián)系，并能正確計算有關的兩步式題。

3、進一步培養(yǎng)學生的合作交流能力。

【教具、學具準備】

多媒體課件，10個袋子（每個袋子里裝著9個面包、9包餅干、9瓶飲料、9包花生、9袋糖果，都標明單價），20元、50元的紙幣（打?。└?0張,小小售貨員的牌子10個,遞等式計算的作業(yè)紙40張，餅干20包，20元人民幣20張。4瓶飲料和1包花生的彩圖。

【教學流程】

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。

1、導入語：（課件播放鞭炮聲）今天真是個好日子，噼噼啪啪的鞭炮聲響起來，原來呀，是豬八戒的百貨店開張了，咱們一起去逛逛，好嗎？？？

2、（出示情境圖）師：這是百貨店里的食品專柜，從圖中我們可以知道些什么？

如果要買兩種東西，你能提出數(shù)學問題嗎？

二、解決問題，體驗新知。

（一）探索乘加的運算順序。

1、從學生提的數(shù)學問題中篩選出一個計算總價的問題（教師板書），例如：我要買4瓶飲料和1包花生需要多少錢？

（師在黑板上貼出4瓶飲料和1包花生）師：買4瓶飲料和1包花生需要多少錢呢？請每個同學先自己想一想怎樣算，然后圍成四人小組，把你的想法告訴小組里的同學，并認真聽一聽別人是怎樣想的。

小組活動后全班交流，估計學生可能列出：（師板書）

①64=24(元)，24+7=31（元）

②46=24(元)，24+7=31（元）

③6+6+6+6+7=31（元）

④64+7=31（元）

（如若學生沒有列出第④個算式，則引導學生把第①或第②種方法中的兩個算式合成一個算式，）

如若有學生說出第④個算式，你能結合小熊購物圖向大家介紹一下這個算式是什么意思嗎？也就是說應該先算乘法還是先算加法呢？（貼出：有加法又有乘法，先算乘法再算加法）

指導書寫格式：這是我們以前沒有學過的兩步式題，計算的時候不把等號寫在算式的右邊，而是另起一行，在比第一個數(shù)字6更靠左邊的位置寫上等號，把沒有參加運算的+7抄下來，然后再另起一行算加法，=31（元），最后還要答。

（二）探索乘減的運算順序。

1、師：大家看，又有誰來到了百貨店？

（課件播放小熊來到百貨店及說的話）小熊：我有20元錢，想買3包餅干應找回多少錢？（師在黑板上貼出該問題）

同桌兩人，右邊的同學當售貨員，左邊的同學拿出20元錢向售貨員購買3包餅干，然后和你的同桌說一說怎樣算出應找回多少錢。（最后集體交流，貼出有減法又有乘法，先算乘法再算減法）

師小結：我們剛才通過小熊購物學會了兩步計算，有乘有加時，先算乘法再算加法，有乘有減時先算乘法再算減法。

（三）基本練習：完成第11頁試一試的題目。（小組長拿出信封里的紙，每人發(fā)一張）

（1）出示圖，讓學生觀察后說說圖意，再列式計算，最后集體交流，說說你是怎樣想的。

（2）學生在作業(yè)紙上計算。（教師巡視，個別輔導，選擇部分優(yōu)秀作業(yè)及運算順序或書寫格式錯誤的作業(yè)在實物投影儀上展示，讓生指出）

關于計算兩步式題時的書寫格式，你想提醒大家注意什么？

三、數(shù)學游戲：模擬購物。（四人小組活動，生每人準備20元、50元的紙幣）

請小小售貨員掛上工作牌，把信封里的食品拿出來擺在桌子上。

游戲規(guī)則：同學們從老師發(fā)給你們的20元錢和50元錢中選擇一張，根據(jù)食品上的標價向售貨員購買自己喜歡的東西，并和售貨員一起計算買這些東西需要多少錢、應找回多少錢。同學們輪流購物，當一位同學在買東西的時候，其他同學也要注意算一算他和售貨員算得對不對。

游戲后，指名學生說說你買了什么，需要多少錢，找回多少錢。

五、回顧反思，梳理總結。

師：今天我們學會了什么？你最喜歡哪個活動，為什么？

關于小學數(shù)學二年級下冊教案(篇4)

學習目標：

1.體會估算在日常生活中的應用，增強估算的意識及能力，并能結合具體情境進行估算。

2.在解決簡單的實際問題的過程中，進一步體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，增強應用數(shù)學的意識。

3.培養(yǎng)學生的學習主動性以及合作.交往的意識，產(chǎn)生對數(shù)學的積極情感，初步形成獨立思考的習慣。

課前準備：多媒體課件

學習過程：

1.出示電話機圖。問：你能估計一下這個電話機的價格嗎？（請幾生交流，師作必要的提醒）出示價格。

2.出示取暖器圖。問：它的價格接近（板書：接近）300元，你覺得它的準確價格可能會是多少元？（同學們發(fā)言），出示價格。

3.師：媽媽準備買一部電話機和一臺取暖器，300元夠嗎？

你怎么這么快就知道了呢？（出示課題）

那么你能估計一下，大約需要幾百元嗎？（突出這兩個詞。同桌討論思考的方法，教師適時引導點撥。）

4.請學生交流估算的方法。

根據(jù)第2個學生回答，出示板書。（然后同桌互相說一說。）

5.小結：剛才我們是怎樣估算這道加法題目的？（可以看加數(shù)分別接近哪個整百數(shù)，再把這些整百數(shù)相加。）

6.看來，知道哪個數(shù)接近幾百，對于我們的估算是非常重要的。

A.出示其余商品，請3個學生分別說說各接近幾百元。

B.出示P45/1。（讓同桌以游戲的方式進行）

7.出示試一試1，估計一下，買一臺電話機和一輛自行車，大約需要幾百元？（同桌說說你是怎樣想的）

8.師：同學們，剛才我們估算了兩道題目，得到了兩個算式。但老師對這兩個算式還是有點不大滿意，你知道老師對哪里不滿意嗎？問：這里用等號行不行？（學生各抒己見，體會以前所學習的符號都不能表達大約等于的意思，需要重新用一個新的符號。）

9.出示現(xiàn)在人們所用的符號。問：你覺得，人們?yōu)槭裁匆盟鼇肀硎敬蠹s等于呢？（讓學生體會既有等于的意思，又表示不完全相等）

10.師：介紹名稱.讀法。寫法（學生跟老師書空）。讀算式。

11.師：剛才我們已經(jīng)估算出大約是800元。那么如果媽媽帶了800元錢，能買回這兩件東西嗎？試一試2（點到即止）

12.出示試一試3：800元可以買回哪些東西呢？（學生自己設計方案，然后集體交流。）板書3個算式

13.交流后小結：方案有很多，只要它們的總價比800小就可以了。你會很快地估算兩個數(shù)的和比幾百大或是比幾百小嗎？

14.出示P46/4.5（學生獨立做在書上，集體交流訂正）

15.出示P46/6（約等式的書寫，學生寫在作業(yè)紙上，交流：買什么，算式。）

16.師：估算有趣嗎？連小蝴蝶也來了。

我應飛到哪一朵花上呢？（選1題說說想的方法即可）

增加302+□1題

17.師：估算還十分有用呢！

出示P47/5春游圖。

問1：學校要為每個同學準備1份點心，大約要準備多少份呢？

問2：食堂阿姨已經(jīng)準備了200份，大約還要準備多少份就夠了呢？

18.小結：這節(jié)課我們一起學習了估算。在生活中還有很多地方都需要用到估算，估算還有很多不同的方法，我們以后再一起學習，好嗎？

關于小學數(shù)學二年級下冊教案(篇5)

教學目標：

1．初步認識長度單位米，初步建立1米的長度概念；

2．根據(jù)1厘米和1米的實際長度，知道1米=100厘米；

3．能合作測量出整米長度的物體；

4．培養(yǎng)合作能力和動手操作能力。

教學重點：

掌握1米的實際長度。

教學難點：

用米尺量較長物體的長度。

教、學具：

1米的直尺、折尺、卷尺，紙條。學生每人1根較長的繩子，1米的卷尺，刻度尺。

教學過程設計：

一．復習用厘米量物體

1．提問：昨天學過的長度單位是什么？量物體長度用什么工具？

2．用兩個手指比一比1厘米有多長？2厘米呢？10厘米呢？

3．用刻度尺量文具盒的長度。請你演示，并說出注意事項。

二．認識米，用米量

情景設置：你量得不錯，那么你能量一量黑板有多長呢？瞧！這樣用刻度尺量太不方便了，也不容易得出結果。那么該怎么辦呢？（用更長的尺子量）用這把尺子試一試看，這是一把米尺。（板書：米）

在量比較長的物體或者距離，例如操場東邊到西邊有多遠，教室有多長，通常都是用比厘米更大的長度單位米。

（一）感知米的實際長度

1．觀察這把米尺，它的每兩個刻度之間是多長？（10厘米，也就是說米尺以10厘米為單位）

2．觀察自己的1米卷尺，看看和教師米尺的刻度是不是一樣的？

3．那么1米到底有多長呢？

（1）用直尺在黑板上畫1米長的線段。

（2）用直尺比一比從地面到講臺的什么地方的高度是1米。

（3）兩只手臂展開，用卷尺量一量看到什么地方是1米。

（4）兩個人互相量一量身高，從地面到身體什么部分是1米。

（5）用米尺量1米長的繩子。（應該注意什么問題？）

4．以小組為單位在講臺上量出2米長、3米長的繩子給大家看一看。

（二）厘米、米之間的關系

1．那么今天我們學習的米和昨天學習的厘米之間有什么關系呢？

2．這條是1米長的繩子，請你用以厘米為單位的刻度尺量一量，看看它有多少厘米？

3．小結：1米也就是100厘米。（板書：1米=100厘米）

（三）用卷尺量較長的物體或距離

1．出示卷尺。介紹：這是在測量比較長的距離時用的卷尺。它可以量很長的物體和距離。

2．用卷尺量物體的方法：在用卷尺量物體的長度時，一定要從物體的一頭開始，拿住卷尺一端，對齊要量物體的另一端，卷尺要放平拉直，再看另一端在尺子的什么刻度上，這樣才能量出準確的長度。

三．鞏固反饋

1．兩個人相互量身高，是多少米多少厘米。

2．在括號里填上合適的長度單位米或厘米。

教室長6（） 黑板長2（ ）

小明身高124（ ） 課桌長50（ ）

四．擴展練習

在下課后測量教室的長、寬，后面黑板的長，講臺的長、寬。

五．全課小結

這節(jié)課你學到了什么？

關于小學數(shù)學二年級下冊教案(篇6)

班級基本情況：

這四個班的孩子在經(jīng)過一年半的蘇教版數(shù)學學習后，已經(jīng)積累了一定的學習經(jīng)驗、學習習慣和學習興趣，基本知識、技能方面基本上已經(jīng)達到學習的目標。大部分學生數(shù)學計算速度較快，正確率高，上課能集中注意力，積極舉手發(fā)言，作業(yè)書寫很工整，學習風氣濃厚。但是在遇到思考難度較深的問題時，有畏縮情緒。雖然在上學期期末測試中孩子們的成績都不錯，但是成績不能代表他學習數(shù)學的所有情況，只有在課堂和數(shù)學學習的活動中，才能充分的體現(xiàn)一個孩子學習的真實狀況。因此我應該關注的更多的是使已經(jīng)基本形成的興趣再接再厲的保持，并逐步引導到體驗思維的樂趣、體驗成功所獲得的樂趣中去。但四個班都有小部分學生自控能力差，常在課堂上管不住自己，幾個同學不愿動筆做題。如（2）班的何偉、徐微微、劉薛玉等，（4）班的周李賢、馬少南、李佳等，這期的教育重點在培養(yǎng)他們良好的學習習慣。有幾個學生：如（2）班的李琉揚、王喜龍、卞有龍（4）班的周國慶、張韻偉、唐帥帥等在學習上障礙非常大，常常跟不上教材安排的任務，計算的速度與正確率都不高，課堂作業(yè)也難以完成，需要老師多對他們加以輔導與關心，鼓勵他們加強學習的信心，以激發(fā)他們的學習興趣為切入點，因材施教，讓這部分學生想學、愿學、樂學，在本期容入到班級的學習氛圍中。蘇教版教材的編排體系有一定的難度，但正因此使一部分樂學、好學的孩子通過兩年的學習更加優(yōu)秀。進入二年二期后，有一部分如楊一鳴、林偉龍、姜欣沂、張蕭燦、顧慧鵬等學生可嘗試進行奧數(shù)訓練，讓優(yōu)者更優(yōu)。由于存在著年齡的差異，存在學習環(huán)境的不同，學生的心理特征及思維發(fā)展也就不一致，老師應盡最大的努力來關注每一個孩子的發(fā)展與進步。

教材分析（含重、難點）

一、教學內(nèi)容

（一）數(shù)與代數(shù)部分。知識與技能方面：?有余數(shù)的除法1000以內(nèi)數(shù)的認識筆算加法、加法的估算與驗算，連加；筆算減法，減法的估算與驗算；筆算一位數(shù)乘兩位數(shù)、乘法的估算口算整百數(shù)加、減整百數(shù)加整十數(shù)及相應的減法，整十數(shù)加整十數(shù)（和不超過100）及相應的減法；口算整十數(shù)乘一位數(shù)以及不需要進位的兩位數(shù)乘一位數(shù)。解決問題方面：?與有余數(shù)除法有關的實際問題倍的認識，“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的簡單的實際問題，“求一個數(shù)的幾倍是多少”的簡單的實際問題用乘法和加（減）法兩步計算解決簡單的實際問題。

二、

（二）空間與圖形部分。知識與技能方面：?東北、東南、西北、西南的認識，比較簡單的路線圖角的初步認識，直角、銳角與鈍角分米和毫米，簡單的度量，長度單位間的簡單換算，簡單的長度測量。解決問題方面：?應用方位詞語描述物體所在的位置，或根據(jù)有關方位的描述確定物體所在的位置在現(xiàn)實生活中利用或設計簡單的路線圖根據(jù)需要選擇恰當?shù)膯挝缓瓦m宜的工具測量物體的長度。（三）統(tǒng)計與概率部分。知識與技能方面：?用不同的標準對收集的數(shù)據(jù)進行分類整理，根據(jù)統(tǒng)計結果進行一些簡單的分析和預測。解決問題方面：?根據(jù)需要解決的問題，選擇適宜的角度、采用適當?shù)姆椒ㄊ占驼頂?shù)據(jù)，并合理地解決問題。實踐活動測定方向（用東、南、西、倍，東南、東北、西南、西北等詞語描敘現(xiàn)實生活中物體間的位置關系）你能跳多遠（通過實驗和簡單的數(shù)據(jù)整理、分析，感受數(shù)據(jù)所蘊含的信息，體會數(shù)據(jù)的價值）。

關于小學數(shù)學二年級下冊教案(篇7)

一、教學目標

1、結合生活情境認識角，能正確找到（指出）物體表面或平面圖形的角，知道角各部分的名稱，會用不同的方法和材料做出一個角。

2、在操作活動中體驗感知角的大小，能初步比較角的大小。

3、體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，增強學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)學生的動手實踐能力和創(chuàng)新意識。

二、教學內(nèi)容蘇教版數(shù)學第四冊，認識角

三、教學重點認識角各部分名稱

四、教學過程

(一)談話導入：

(二)操作實踐感知

1、抽象角，認識角的各部分名稱

A、找一找生生活中的角，個別指一指

B、引導認識角有一個頂點和兩條邊組成

C、小練習：下面的圖形哪些是角，哪些不是角？

關于小學數(shù)學二年級下冊教案(篇8)

教學內(nèi)容：教科書第12～14頁

教學目標：讓學生在具體情境中知道平均分的含義，初步了解平均分的方法。培養(yǎng)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生觀察、比較、分析、概括的能力和自主探索、合作交流的良好習慣。

教具、學具準備：課件，按例1內(nèi)容準備實物

教學設計：

一、情境引入，激發(fā)興趣

1、小朋友，春天就要到了，你們喜歡什么活動？（春游）小精靈聰聰剛剛告訴老師，明天是個好天氣，學校決定明天春游去。一聽到這個好消息二（1）班的小朋友可高興啦，已經(jīng)為明天的春游準備了許多好吃的，讓我們一起去看看都有哪些食品（出示課件）

[評析]以參加春游活動的情境引入，觸題自然有趣，學生充滿興奮，上課伊始便以一種愉快、親切的情緒投入學習，這是一種貼近學生生活的開場白。

2、觀察畫面，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生1：二（1）班的小朋友準備的食品可多啦有面包、橘子、礦泉水、還有糖果

生2：我發(fā)現(xiàn)這些食品都是分一份一份的，面包有5份，礦泉水、橘子、糖果也都有5份.

生3：我還發(fā)現(xiàn)每份食品都是2個，2個面包一份，2瓶礦泉水一份

3、小朋友觀察得真仔細，二（1）班小朋友在分每一種食品時，每份都同樣多。課件板書：每份分得同樣多

4、你們猜猜看，為什么每份要分得同樣多？（讓學生自圓其說，誘發(fā)對平均分的關注）

[評析]通過對食物排列情況的觀察、研究，自主地發(fā)現(xiàn)分食品的秘密，為學生提供直觀的表象為每份分得同樣多的認識積累經(jīng)驗，而后老師適時的一句問話既強化對每份同樣多的感受，又為平均分的引出做伏筆。

二、自主探索、學習新知

1、例1，引入平均分

老師也為小朋友準備了一些明天春游的食品（課件出示：橘子、糖果）請你們以小組為單位分配食品。要求：分每種食品要像二（1）班那樣，每份應同樣多。

①小組討論分配方案，突出怎樣分每份才能分得同樣多。

②學生動手實踐，分一分，老師巡視參與活動

③小組推選代表到臺前展示分配方案：

糖果分成5份，每份有3顆；橘子分成5份，每份有3個

④觀察：從各小組準備的食品中，你們又發(fā)現(xiàn)了什么？（各種食品都是每份的數(shù)量同樣多。板書每份分得同樣多《平均分》

小精靈說：象這樣每份分得同樣多，叫平均分。

[評析]教師十分明確動手操作，對由每份同樣多到平均分概念的形成至關重要。通過讓學生反復操作分食物（操作、小組交流、過程展示）使之體驗到分，每份同樣多從而自主地形成平均分的概念。這種來自于生活來自于親身實踐的學習活動是解決數(shù)學概念的最有效的辦法。

2、鞏固平均分的含義

⑴、書第13頁的做一做

①讀題、明確題意，指名學生說說平均分成5份是什么意思？（把10個面包分成5份，每份的面包塊數(shù)同樣多）在平均分下注每份同樣多

②操作：用10個○片代替面包，動手分一分

③同桌互相交流，邊操作邊口頭表述：把10個面包平均分，分成5份，每份有2個面包。

⑵、小朋友說得真好，你們能像這樣，用平均分的意思把剛才分食品時的每一種分法過程說一說嗎？

①同桌互相說一說②交流匯報

生1：把15個橘子平均分分成5份，每份有3個

生2：把15顆糖果平均分分成5份，每份有3顆

3、引入例2

現(xiàn)在我想請小朋友做老師的小助手將15個橘子平均分成5份，想一想可以怎樣分？

①學生動手分一分（用○代替橘子）師參與活動

②交流分的結果（生到實物投影儀上演示）

（生1：一個一個地分生2：先兩個兩個地分剩下的再一個一個地分生3：三個三個地分

師歸納平均分的方法：把15個橘子平均分成5份，每份有3個橘子

③引導學生仔細觀察，聆聽他人的意見，發(fā)表自己的不同想法

④討論評價：這幾種分法有什么不同？有什么相同？分的時候，可以一個一個地分，也可以幾個幾個地分，最后分完的結果必須每份同樣多。（平均分、結果）你喜歡哪種分法？為什么？（快、準確）

[評析]不僅要求能自悟、會理解，還應該注意培養(yǎng)學生通過語言的表述把對平均分的領悟表達出來，同時在此活動中學會與同伴交流、學會傾聽他人的意見、評價他人，使自己的數(shù)學思維不斷得到完善。這亦是一種良好學習品質(zhì)的培養(yǎng)。

4、鞏固書第14頁做一做

①學生獨立完成，用小棒代替礦泉水動手分一分（再用虛線把分的結果表示出來）

②交流，同組說一說你是怎么分的

③如果老師又拿來3瓶礦泉水，這時應怎么分呢？如果老師又拿來的是4瓶會出現(xiàn)什么情況，該怎樣解決？（讓學生充分思考，體驗平均分的含義）

學生自由交流，各抒己見

[評析]做發(fā)展學生思維的有心人。此處一問起到一石激起千層浪的作用，依據(jù)對平均分的逐步理解，此時學生就會圍繞平均分提出問題解決的各種策略。這樣的教學設計不失為學生搭建展示思維個性舞臺的好辦法。

三、課堂練習

1、練習三第3題

①學生自己讀題，根據(jù)題意從學具卡片中拿出相應的梨子

②自己動手分一分，將梨子平均放進3個盤子里（注意總數(shù)、份數(shù)的滲透）

③評析，說說分的過程和結果

2、練習三第一題

①學生獨立完成，用畫一畫的方法，往每個花瓶里插花，根據(jù)題目的要求想怎么插就怎么插。（并涂上顏色）

②交流展示插花結果，并說說自己的想法（突出平均分）

③評選，誰插的花最漂亮（培養(yǎng)學生的欣賞美的能力和做答認真的習慣）

選出每瓶插得同樣多的，強調(diào)把12朵花平均插在3個花瓶里，每個花瓶插4朵平均分

3、練習三第2題

①明確題目要求，學生獨立判斷、分析能力

②評析，你想對第1、第2題說句什么話？（第1題：突出是4份但沒有平均分不公平、第2題是平均分，但只能分給2個小朋友份數(shù)、每份沒分清）

4、聯(lián)系生活實際：列舉生活中哪些方面用到平均分的知識（在此，學生會引出許多有趣的話題）

[評析]充分利用教材的編排特點進行創(chuàng)造性的發(fā)揮，以達到既鞏固知識又開發(fā)智力的目的。你想說什么？、聯(lián)系生活實際等活動發(fā)生于對平均分知識的有趣問題，探究讓學生的情感、態(tài)度價值觀在課堂學習活動中得到充分體現(xiàn)、數(shù)學源于生活，讓學生學習有生命的數(shù)學，此例不失為一種好的思路。

四、小結

組織學生小結，讓學生用自己的話說一說本節(jié)課的學習內(nèi)容，要注意什么？

教學設計說明

平均分是認識除法含義的基礎，是一個比較抽象的概念。學生只有充分經(jīng)歷平均分物的過程，明確平均分的含義，并在頭腦中初步形成平均分的表象，才能為認識除法積累豐富的感性認識。因此在教學設計時，我從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，利用豐富的教學資源，讓學生在動手、動腦、動口中學習新知。

1、讓學生在實踐活動中明確平均分的含義

認識來源于實踐在生活中學生有分物品的經(jīng)歷，但缺少平均分物的實踐體驗。教學時，我由準備春游食品這一具體情境引入，通過讓學生觀察主題圖，知道每份同樣多。再動手操作，擺一擺、分一分、看一看、畫一畫等平均分物的實踐活動，建立平均分的概念。

2、突顯學生的主體地位，讓學生積極主動地學習

學生的數(shù)學學習能力是一個親身實踐，參與知識的產(chǎn)生與形成的過程。在教學中教師以學生和學生的生活經(jīng)驗為資源，采用小組合作交流的學習方式和學生喜歡的形式讓學生積極地學、主動的學。力求在教師的啟發(fā)引導下，充分發(fā)揮學生的主動性。

3、小組合作學習，體驗成功的喜悅

發(fā)揮小組合作學習的功能，給學生營造一種民主、和諧的學習氛圍，讓學生敢于發(fā)表自己的看法和意見，使他們的情感信心在交流中得到發(fā)展，對知識的認識得到不斷的拓展，為學生提供一個展示自我、體現(xiàn)個性的良好時機，讓每位學生都得到發(fā)展，獲得學習的樂趣

關于小學數(shù)學二年級下冊教案(篇9)

一、學情分析：

雖然在日常生活中，學生對物體的輕重已經(jīng)有了感性認識，但是大部分學生對質(zhì)量觀念還比較淡薄，況且質(zhì)量單位又不像長度單位那樣直觀、具體，第一次接觸，還缺乏認識。因此，對于二年級的學生來說，要想建立克與千克質(zhì)量觀念是具有一定的挑戰(zhàn)性的。

二、教學目標：

根據(jù)《新課程標準》的要求，遵循兒童的認知規(guī)律，結合教材特點，我確立了以下教學目標：

知識目標：在具體生活情境中，使學生感受并認識質(zhì)量單位克和千克，初步建立克、幾克和1千克、幾千克的觀念；知道1千克=1000克。

能力目標：1、認識常見的稱，知道用秤稱物體的方法，會用天平稱一些比較輕的物品的質(zhì)量。

2、在建立質(zhì)量觀念的基礎上，估計物體質(zhì)量的意識和判斷能力；通過觀察、操作，使學生知道看、稱，培養(yǎng)其動手操作能力。

情感目標：培養(yǎng)學生自主探索的精神，增強生活意識。

教學重點、難點：

本節(jié)課的重點是感受并認識質(zhì)量單位克和千克，知道1克和1千克的關系；

難點是建立1克和1千克的觀念。

三、教具、學具：

這節(jié)課的關鍵是讓學生建立一定的質(zhì)量觀念。圍繞這個目標，本節(jié)課的設計就立足于學生的體驗和操作，我準備的教具有：盤秤4臺、天平一架、、曲別針、黃豆若干；500克食鹽2袋、1千克洗衣粉4袋。

學具有各種水果、日用品若干；2分硬幣若干枚。

四、說教法和學法

針對教學內(nèi)容，以及對學生學習情況的分析，我在教學中采用了啟發(fā)式引導法、講解法、演示法、誘思探究等方法。這樣的教法既突出了教師的主導作用，又充分發(fā)揮了學生的主體性。

為了更好的突出學生的主體地位，體現(xiàn)并優(yōu)化多樣化學習方式，在學法上采用了讓學生掂一掂、說一說、估一估、稱一稱等多種形式的活動，讓學生積極動手、動口、動耳、動腦，在這種主動參與、自主探究、合作交流的過程中感悟新知。

五、教學過程

設置了課前小調(diào)查，讓學生找生活中什么地方用到“克和千克”，目的是豐富學生的感性經(jīng)驗，在收集過程中自然而然的了解2種質(zhì)量單位的不同用法和字母表示法。本節(jié)課設計了四大教學環(huán)節(jié)：一是創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣；二是自主探究，感悟新知；三是鞏固深化，拓展應用；四是全課總結，生成創(chuàng)新。

(一)創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

1、猜一猜：

(1)出示2包大小不一的物品。這是小紅陪媽媽逛超市時買的兩樣食品，:猜一猜,哪袋輕,哪袋重?（學生憑直覺任意猜測）

(2)此時教師提問，有什么好辦法可以檢驗?學生發(fā)現(xiàn):用秤檢驗是一種好辦法。

(3)介紹生活中的秤。

(4)用盤秤檢驗。

2、表示物品的輕重，用什么做單位?導出課題:克(g)和千克（kg）。

[設計意圖]通過“猜一猜”的活動,讓學生在實踐中明白用眼睛觀察或用手掂一掂并不能準確判斷物品的輕重,用秤稱一稱才能準確知道物品的輕重。激發(fā)學生對本節(jié)課內(nèi)容的親切感，吸引學生的注意力，調(diào)動學生參與活動的積極性。讓學生在游戲中建立輕和重的初步感知，然后揭示課題。

(二)自主探究，感悟新知

這個環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點，又是難點。所以分3步來實施：

第一步：認識克。

1．掂一掂,感受1克。

教師拿出1枚2分的硬幣，請同學們也拿出1枚，放在手里掂一掂，感受一下它的輕重，并告訴學生這枚硬幣的質(zhì)量約1克，初步建立1克的質(zhì)量觀念。

(2)說一說,自己身邊大約重1克的物品（紐扣，螺絲釘，花生米等）。

關于小學數(shù)學二年級下冊教案(篇10)

教學內(nèi)容：

撥一撥（書24頁）

教學目的：

1、在活動中激發(fā)讀、寫數(shù)的興趣。

2、在數(shù)學活動中對大數(shù)有具體感受，發(fā)展數(shù)感。

3、通過在計數(shù)器上撥珠的活動“理解萬以內(nèi)數(shù)的順序，會讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)。

教學重點：

理解萬以內(nèi)數(shù)的順序，會讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)。

教學難點：

萬以內(nèi)數(shù)位順序。

教學準備：

計數(shù)器

教學過程：

一、復習

1、出示數(shù)位順序表：你知道它們是怎樣排列的嗎

從右邊起第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位，第五位是萬位。

2、各計數(shù)單位之間的關系

10個一是十，10個十是一百，10個一百是一千，10個一千是一萬。

二、新課

引入：今天我們繼續(xù)來撥一撥、數(shù)一數(shù)生活中的大數(shù)。

㈠教學撥數(shù)

第（1）題，教師板書“二千九百三十二”

①教師讓學生在自己的計數(shù)器上撥出這個數(shù)學，撥好的同學請舉手。

②學生舉手后，讓學生說一說自己是怎么撥的，為什么是這樣撥？然后提問學生怎樣讀這個數(shù)。

③讓學生一個一個地數(shù)，數(shù)到三十二。整百整百的數(shù)數(shù)到九百，接著整千的數(shù)數(shù)到二千

④說一說2392中有幾個千，幾個百 幾個十 幾個一

⑤要求學生先4人一組一起數(shù)，一起撥。學生活動，教師巡視。

⑹教師讓學生打開書本第24頁自學撥數(shù)，（九千零四十）（一千零一）自習后，教師請學生到教壇前當小老師指導大家撥。

㈡。教學讀數(shù)、寫數(shù)

學生試著讀撥出的數(shù)。然后將這些數(shù)進行分類。

1、第一類：不帶0的數(shù)。

（1）學生再讀讀數(shù)，然后將數(shù)出示在計數(shù)器上。

（2）抽學生代表說說數(shù)的讀法，該怎么讀？為什么這樣讀。

（3）每人寫一個不帶0的數(shù)，請同桌讀一讀。然后抽幾桌匯報。

2、第二類：中間帶0的數(shù)

（1）老師將這兩個數(shù)先后出示在計數(shù)器上，要求學生先讀數(shù)，再說說這個數(shù)的組成，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）小結：讀中間帶0的數(shù)的方法；不管中間是幾個0，都只讀一個0。

（3）出示只有中間帶0的數(shù)，讓其他小組的學生讀。

3、第三類：只有末尾帶0的數(shù)

（1）派代表說說這類數(shù)的讀法，老師歸納。

（2）出示你所寫的數(shù)，讓其他學生讀。

4、第四類：中間和末尾都有0的數(shù)

（1）讀一讀、說說方法，老師小結。

（2）出示一個代表所寫的數(shù)，看誰讀得快，學生自己讀后，抽生讀。

（三）你撥我寫

⑴撥出書上，看一看上的數(shù)，并試著寫一寫

⑵寫數(shù)時要注意什么？

（1）每位是幾就寫幾。

（2）哪個位上什么也沒有，就用零補足

（四）總結讀、寫數(shù)的方法。

三、強化訓練

1、書24頁認一認，撥一撥，簡單介紹算盤

2、書26頁，第3題

（1）指導學生觀察圖，讓學生發(fā)現(xiàn)這里有100塊糖一袋，有10塊糖一袋。

（2）學生按要求獨立完成。

（3）說說自己是怎樣算出來的。

四、小結

這節(jié)課我們學習了哪些知識？

五、課堂檢測

975、（ ）、995、1005、（ ）、1025

997、（ ）、（ ）、1000、1001、（ ）

3800、（ ）、4000、4100、（ ）、（ ）

板書設計：

讀數(shù)時

（1）每一位上的數(shù)字是幾就讀幾，并跟上計數(shù)單位。

（2）中間有一個或兩個、三個零，只讀一個零

（3）不管末尾有幾個零都不讀

寫數(shù)時

（1）每位是幾就寫幾。

（2）哪個位上什么也沒有，就用零補足。

關于小學一年級數(shù)學下冊教案精選

掌握對于學生的多元化及個性化管理，精心編寫教案是提高教學水平的重要環(huán)節(jié)。教案的編寫要圍繞教育教學的目的和任務，從中學物理教學的特點出發(fā)。教案的格式有哪些需要注意的地方？我們?yōu)榇俗屑毜卣砹艘韵聝?nèi)容《關于小學一年級數(shù)學下冊教案》，在此溫馨提醒你在瀏覽器收藏本頁。

關于小學一年級數(shù)學下冊教案 篇1

教學目標：

1、知識與技能：能進一步認識正方形、長方形、三角形和圓；

2、過程與方法：通過實踐操作，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力，提高學生的辨別能力和學習興趣的目的。

3、情感態(tài)度與價值觀：在認識四種圖形的過程中，能用自己的話初步概括各種圖形的本質(zhì)特點；

教學重點：

1、能用自己的話初步概括各圖形的本質(zhì)特點；

2、能利用所學知識拼擺圖案。

學具準備：

1、積木各小組一套；

2、供折疊用的正方形、長方形紙片每人一張；

3、供學生拼圖用的色卡紙及各種圖形每小組一張。

教學過程：

一、創(chuàng)設情景，導入新課

1、猜謎語（課前）：讓小朋友把自己帶來的謎語給大家猜一猜，然后教師提出“今天我也給大家?guī)砹艘粋€謎語，我們一起來猜一猜：小家伙，木腦袋，要說他的本領可不小，造房、造橋樣樣行，小朋友們喜歡他?！保ǚe木）

2、導入：你們喜歡玩積木嗎？喜歡的小朋友請舉手？但是今天這節(jié)課我們不是來玩積木，而是看積木；現(xiàn)在請每個小朋友挑選你最喜歡的一塊積木。挑好的請舉手？

（設計意圖：從學生比較喜歡的積木引入，很容易引起學生的興趣，使孩子們能較快的進入學習狀態(tài)。）

二、實踐活動，激發(fā)興趣

1、初步感知（摸一摸、描一描）

（1）活動：請你把手中積木的面摸一摸，你能把你摸的面用水彩筆描在這張白紙上嗎？我們要聽音樂來比一比，看哪個小朋友描得又快又好！

（2）展示：你能把你描的圖形給大家看一看嗎？抽學生的作品帖在黑板上，然后問：“有沒有和這些圖形不一樣的？”帖出不同形狀的

（3）認識揭題：請看這些圖形都是我們小朋友們描下來的，你們看的清楚嗎？為了讓大家看得更清楚，老師把他們放大到了屏幕上。你認識嗎？一邊認識，一邊出示：正方形長方形三角形圓。今天這節(jié)課我們就要來認識這些圖形。出示課題：認識圖形

（4）聯(lián)系實際：請小朋友們想一想在我們生活中有哪些物體的面是這些形狀的？學生自由說。

2、認識特點

（1）觀察交流：剛才小朋友們舉了許多生活中的例子，現(xiàn)在請你仔細觀察屏幕上的、這些圖形。想一想，他們有什么特點？請每個小朋友挑選你最喜歡的圖形，找一找他的特點，先在小組里說給大家聽一聽，教師巡視，了解情況。

（2）匯報：

a：哪個小朋友能勇敢地站起來，向大家介紹一下，你選擇的圖形有什么特點？

b：哪個小朋友選擇的圖形和他不一樣？自由說，適當表揚。（正方形方方正正的，長方形扁扁的，三角形尖尖的，圓形圓圓的。）

（3）比一比

a：你覺得在這些圖形里面，有哪些圖形長得比較相似？（長方形和正方形）

b：它倆有什么地方非常相似呢？（4條邊和4個角）又有什么不同呢？（4條邊相等與否）

（4）折紙驗證

a：你真聰明，發(fā)現(xiàn)了正方形的4條邊相等，長方形上面的邊和下面的邊相等，左邊和右邊的邊相等。那哪個小朋友有好辦法來驗證___的想法？（折紙）

b：那我們就用這個小朋友的方法和老師一起把這張正方形的紙再折一折。（對折）這樣折你發(fā)現(xiàn)了什么？（變成了長方形）你還發(fā)現(xiàn)了什么？（兩條邊疊在一起，這兩條邊相等。）這樣折你又發(fā)現(xiàn)了什么？（變成三角形，這兩條邊相等。）

c：小結：所以正方形的4條邊相等。

d：你能用這張長方形的紙來驗證長方形上面和下面的邊相等，左邊和右邊的邊相等嗎？請你折一折，學生活動。

e：抽生上臺邊折邊講，集體表揚。

（5）擺一擺

a：你能根據(jù)正方形和長方形的特點，用牙簽來擺一擺嗎？學生活動，教師適當指導。

b：抽生實物投影較對，有不同擺法的舉手？

（設計意圖：通過學生動手操作，讓學生親歷知識的形成過程，有利于學生的認知；在學生感知的基礎上，進一步讓學生想象這些圖形的形狀，有利于發(fā)展學生的空間觀念。）

三、小結回顧

小朋友們都能說能找能擺，真厲害！現(xiàn)在請你回憶一下，今天這節(jié)課一共認識了幾種圖形？是哪幾種？

四、深化練習

1、課件出示

提問：

（1）圖上畫的是什么？

（2）有哪幾種圖形？請你數(shù)一數(shù)，正方形有幾個？有哪3個，你能上來指給大家看一看嗎？課件閃爍。長方形呢？三角形有幾個？一起數(shù)一數(shù)。圓形呢？

2、拼圖

（1）出示范品：你們看，這幅圖像什么？找一找在這幅圖里有哪些圖形？你也能用信封中的這些圖形拼一幅漂亮的圖畫嗎？聽音樂，比一比，看一看哪個小組拼的圖畫最漂亮。

（2）小組合作活動。

（3）全班交流匯報，教師小結。

關于小學一年級數(shù)學下冊教案 篇2

教學要求：

1.引導學生觀察商場實物的擺放情況，初步感知分類的意義；通過操作學會分類的方法。

2.通過分一分、看一看培養(yǎng)學生的操作能力、觀察能力、判斷能力、語言表達能力。

3.培養(yǎng)學生合作交流的意識。

4.讓學生體會到生活中處處有數(shù)學。

教學重、難點：學會物體進行分類方法。

教學具準備：

1.錄像

（1）商場外景鏡頭

（2）商場物品遠景鏡頭（依次播放食品類、家電類、鞋類、文具類、服裝類）

（3）商場物品近景鏡頭

①柜臺物品

②售貨員正在擺放文具

③顯示擺放結果

2.商品柜臺及相應物品。

3.學具袋（6袋不同的物品）。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，探求新知

1.感知分類。

（1）播放錄像①商場外景鏡頭。

（2）播放錄像②商場物品遠景鏡頭。

提問：你看到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？

通過看錄像，使學生明確商場物品有很多種。

引導學生說出，商場是把一樣的物品放在了一起。

[從生活引入，創(chuàng)設情境，使學生產(chǎn)生親切感，激發(fā)學習興趣。通過看錄像，培養(yǎng)學生觀察能力，通過學生相互敘述，使敘述在觀察、思維、想像、交流中初步感知分類的方法。]

2.明確分類。

（1）播放錄像③

商場物品近景鏡頭（文具柜臺第一層是文具盒；第二層是練習本；第三層是筆。一位售貨員阿姨正在往柜臺里分類擺放文具。）

提問：你看到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？

引導學生說出：阿姨是把一樣的東西放在了一起。

揭示概念：像阿姨這樣，把一樣的東西放在一起就叫分類。（板書課題）

學生結合所看錄像說說什么是分類。

[通過學生觀察，進一步體會分類的意義，分類使生活更方便了，同時感受到在我們的生活周圍就有數(shù)學。]

（2）猜一猜

繼續(xù)觀看錄像從而猜測阿姨拿的物品會放到哪一層？使學生進一步明確要把同一類的物品放在一起。

[通過學生觀察、猜測、思考，進一步理解并學會分類，體驗成功，增強學習數(shù)學的樂趣。]

二、鞏固發(fā)展，體驗分類。

1.擺一擺。

出示商品柜臺，引導學生以小組為單位把相應物品分類擺放在柜臺里。

學生匯報物品是如何擺放的，教師從而明確分類的必要性──通過分類使每種物品看得更清楚了，也為我們的生活提供了許多方便。

[調(diào)動學生主動參與的積極性，使學生在分類中初步體驗分類的必要性。]

2.分一分，完成做一做。

（1）教師導語，說明以小組為單位進行分類活動。

[為學生提供做的機會，通過親手操作進一步體驗分類。]

（2）小組活動，組內(nèi)互相交流是怎樣分的，體驗分類的方法。

通過分一分的活動，使學生進一步體驗分類的作用。

[小組活動，培養(yǎng)學生合作學習的意識。]

關于小學一年級數(shù)學下冊教案 篇3

教學內(nèi)容：教科書9頁，做一做及練習一5、6題。

教學要求：

1.通過學生觀察，初步感知物體有長有短；通過學生操作學會一般比較物體長短的方法；知道長和短是比出來的。

2.培養(yǎng)學生操作、觀察能力和語言表達能力。

3.培養(yǎng)學生愛護學具的良好習慣，激發(fā)學生的學習興趣。

4.使學生初步體會到生活中處處有數(shù)學

教學重、難點：掌握比較方法，會比幾個物體的長短。

教、學具任務：

1.十二袋不同的物品。

2.兩支不同顏色、不同長度的鉛筆。

教學過程：

一、感知物體有長、有短

1.引導觀察

談話：每組桌子上有兩個紙袋，你們想知道里面裝什么東西嗎？兩個人一袋把它們倒出來看一看，有什么？

2.交流、匯報

(1)問：你發(fā)現(xiàn)了什么？

(2)小組交流

(3)學生匯報。

學生可能說出：三支鉛筆，一支是紅色，一支是白色，一支是綠色；兩把尺子，一把是白色,一把是藍色；三根毛線，一根是紅色，有扣兒，一根是粉色，一根是藍色等。

(4)引導學生說出：物體有長、有短。chngduǎn

板書：長、短

[設計說明:通過觀察，使學生初步感知物體有長、有短。激發(fā)學生的學習興趣。]

二、探究比較長、短的方法

1.提問：你是怎么知道這些物體有長、有短的呢？

2.小組合作探究方法。

3.小組匯報。

[通過分組活動，讓學生親自體驗比物體長短的方法，讓學生參與知識的形成過程。]

學生可能說出：

(1)看出來的。

(2)把學具橫著平放在桌面上，一頭兒對齊或豎著戳在桌面上，比出物體的長短。

(3)兩頭兒都不對齊。從而比出物體的長、短。

......

(由于觀察、比較的方法不同，會得出不同結論，只要有道理，教師就給予肯定。)

4.揭示比較的一般方法。

我們不管把鉛筆豎著戳在桌面上或手上，把尺子平放在桌面上，還是把小棒平放在桌面上，都有一個共同的特點：一般把要比的幾個物體一端對齊。

5.出示鉛筆圖，引導學生說出誰比誰長，誰比誰短，并板書長、短。

[進一步加深學生對長短的認識，培養(yǎng)學生言語表達能力。]

三、反饋練習

1.教師談話：現(xiàn)在,我們做一個比較長短的游戲，你們可以自由結組，想比什么就比什么，愿意比什么就比什么。

2.學生活動。

學生會比學具、跳繩、胳膊、手、腳等。

[學生結組活動，用日常生活中的物品或自己身體的某個部位比長短，使學生感悟到生活中處處有數(shù)學。]

四、鞏固練習

1.投影出示練習一第6題圖，先讓學生說出圖意，然后完成在書上，訂正時說一說想法。

2.投影出示練習一第5題，并讓學生完成在課本上，訂正時說一說比的方法。

[通過練習進一步鞏固所學知識，說出比長短的多種方法，培養(yǎng)學生的想象力。]

五、整理學具

教師提出要求：

關于小學一年級數(shù)學下冊教案 篇4

一、教學目標

１、訓練正確劃找課文的中心句，領會文章的中心思想。

２、知道語文是基礎的基礎，增強學好語文的自覺性。

３、認讀生字詞，理解詞語在句子中的意思。

二、重點與難點

重點：正確劃出文章中心句，體會課文的中心思想。

難點：劃出文章的中心句，增強學好語文的自覺性。

三、教學準備

預習課文，讀通課文，讀準生字，理解書后第４題的詞語大意，劃出不懂的地方。

四、教學時間２課時

五、教學過程：

第１課時

（一）教學目標

１、讀通課文，學會生字詞。

２、初知大意，理清各自然段意思。

（二）教學過程

１、問題導入。從班級中數(shù)學尖子對語文學習不重視造成的問題導入揭題。

２、自學課文。

（１）生字詞學習

（２）通讀課文，劃出問題。

３、初知大意，試劃中心句。

初步青寫這篇課文主要講什么？

課文的中心句是哪句？（學生試劃有可能不統(tǒng)一，出現(xiàn)好多句，可安排延時反饋。）

復習回顧：

什么叫中心句？為什么要找中心句？

怎樣找中心句？第一單元三課的中心句各有什么特點？

（１）出現(xiàn)在開頭，如《別了，我愛的中國》。

（２）出現(xiàn)在文章中間，如《一夜的工作》。

（３）出現(xiàn)在文章結尾，如《養(yǎng)花》。

（４）中心句反復出現(xiàn)，如《別了，我愛的中國》。

４、自讀課文，概括自然段意思。

５、作業(yè)練習。

（１）做書后第４題

（２）摘錄書上反問句并改成陳述句。

第２課時

（一）教學目標

１、正確劃出中心句，體會中心思想，增強學好語文的自覺性。

２、會用無論都非不可不僅還等句式寫句子。

（二）教學過程

１、揭題定向。

２、細讀討論。

（１）燈片出示課后第３題句子。

這句講什么？什么叫充分認識它們之間的關系？你認為怎樣認識才算充分認識了？如果不充分認識有什么害處？

（２）第２、３自然段舉了哪些例子證明沒有充分認識學習語文和數(shù)學關系的害處？蘇老是數(shù)學家，為什么卻講若語文不及格，數(shù)學再好也不能錄??？你是怎樣認識這個關系的？蘇老在第４自然段是怎么講這個關系的？

（３）哪些證明蘇老是體會到學好語文的重要的？

（４）蘇老從自己的親身體會，從沒學好語文的反面例子講，講來講去目的是什么？

３、重劃中心句。

再劃中心句，討論第１課時試劃時的分歧，說清為什么應將我希望大家在學好數(shù)學的同時，也要把語文學好，這對青年人的成長一定有好處的。劃出中心句。

在說理中加深對中心句特征的認識，體會文章的中心思想。

４、師生總結。

這課的中心句和哪一課的相類似？在劃中心句的兩次變化中，有什么新的收獲？

用無論都非不可不僅還等句式（可用一句，也可用兩句連用）說說學好語文的重要性。

５、延時作業(yè)。

任選一題作業(yè)（寫２００字左右的片斷）。

（１）我吃過語文水平不高的苦頭。

（２）蘇爺爺，您放心吧！

關于小學一年級數(shù)學下冊教案 篇5

〖教學目標〗

1．探索并掌握100以內(nèi)數(shù)連減的計算方法，初步培養(yǎng)學生的估算意識，并體會計算方法的多樣化。

2．通過創(chuàng)設情境，培養(yǎng)學生觀察能力、語言表達能力和運用數(shù)學解決問題的能力。

3．通過問題情境，使學生感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學生學習的興趣，讓學生在學習活動中獲得成功的體驗，建立學好數(shù)學的自信心。

〖教材分析〗

本節(jié)課是在學生已經(jīng)學習了20以內(nèi)的連加、連減和100以內(nèi)的加減法的基礎上進行的，主要內(nèi)容是100以內(nèi)數(shù)的連減。教材通過乘船這個情境引出問題，讓學生在解決實際問題的活動中，體會數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，學習連減運算的計算方法和技能，體驗計算方法的多樣化，初步體會估算的必要性，發(fā)展估算意識，提高學習數(shù)學的興趣，增強學好數(shù)學的自信心，同時為下一步學習100以內(nèi)的加減混合運算打下基礎。

〖學校及學生狀況分析〗

本校是縣城中的一所小學，一年級是課改年級。本班總人數(shù)52人，大部分學生接受過學前教育，絕大部分學生為獨生子女。通過近一年的學習生活，學生有著強烈的問題意識和參與精神，有一定的探索與創(chuàng)新欲望，在學習這一部分內(nèi)容之前，已經(jīng)掌握了20以內(nèi)的連加、連減和100以內(nèi)的加減法，已具備解決一些簡單實際問題的能力。因此，如果為學生提供一定的學習情境，學生可以在原有知識的基礎上進行遷移，自主地學習掌握這部分內(nèi)容。

〖教學設計〗

（一）創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

師：大家喜歡旅游嗎？談一談你旅游的體會。

生1：（自豪地）我去過北京

生2：我去過青島我覺得旅游可以增長知識，鍛煉身體。

師：（課件出示乘船畫面）大家說得對，旅游時可以學到許多的知識。你們看，今年暑假，光明小學的學生到美麗的海濱城市大連去旅游，走在最前面舉牌的是小明，他們正要乘船去領略大海的風光呢。

(評析教師從學生喜歡的話題旅游談起，激起學生的興趣。)

(教師板書乘船。)

（二）提出問題，探究解決

1．估算解決

師：（疑惑的面孔）看圖畫，大家發(fā)現(xiàn)了什么？你能提出什么問題？

生1：我發(fā)現(xiàn)有兩條船，小的可以乘坐26人，大的可以乘坐44人。

生2：小明他們一共有92人。

生3：兩條船夠坐嗎？

師：請大家估計一下，這兩條船夠坐嗎？

生1：不夠，因為把44看作40，26看作30，40加30等于70，70小于92。

生2：我也認為不能，因為把44看作40，92看作90，90減40等于50，50大于26。

生3：老師，還可以把26看作30，92減30等于62，62大于44，所以這兩條船乘不下這些同學。

生4：老師，還可以把44看作40，把26看作30，92減30等于62，62減40還剩下一些同學。所以不能。

(評析讓學生通過獨立思考，用估算的方法試著解決這個問題，并讓學生充分發(fā)表自己的估算方法，有利于培養(yǎng)學生的估算意識和語言表達能力。)

2．用連減的方法

師：同學們的估算方法可真不少，既然這兩條船乘不下這些同學，那么你知道還有幾人不能上船嗎

生1：（急不可待）老師，還有22人不能上船。

師：這位同學算得真快！你們能夠用綜合算式來解答嗎？然后把你們的答案在小組內(nèi)交流一下。

(學生開始獨立解答，并在組內(nèi)交流自己的結論。)

(評析這個題目對學生來說比較容易，但由于解答方法比較多，像綜合算式有多種列法，筆算方法也有幾種，所以教師讓學生獨立解答后，再在組內(nèi)交流，使學生掌握自己所沒有考慮到的方法，有助于算法多樣化的滲透。再者交流的前提是獨立思考，這樣的做法有助于培養(yǎng)獨立思考的意識。)

師：下面請同學們來展示一下你的答案。（用實物投影）

關于小學一年級數(shù)學下冊教案 篇6

教學內(nèi)容：北師大版《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學》一年級下冊

教學目標：1初步體驗數(shù)與生活實際的密切聯(lián)系；

2在活動中培養(yǎng)數(shù)感；

3培養(yǎng)初步的估計意識；

4會讀寫100以內(nèi)的數(shù)。

教具準備：黃豆若干，計數(shù)器22個，塑料盆、小桶、紙盒子若干。

教學過程：

活動一：同桌二人玩豆子。

1一人抓一把豆子，另一人猜一猜有多少粒。

2兩人數(shù)一數(shù)有多少粒。

3交替進行，看誰猜的最接近。

（用猜一猜、數(shù)一數(shù)的活動把數(shù)數(shù)和讀數(shù)結合起來，把說和做結合起來，把數(shù)與實物結合起來。）

活動二：數(shù)豆子，并交流數(shù)的方法。

1教師給每一小組抓一把豆子，猜一猜有多少粒。

2數(shù)豆子，并交流數(shù)的方法。

3同桌抓豆子，選擇自己喜歡的方法數(shù)豆子（交替進行）。

4在計數(shù)器上撥出小組同學數(shù)出的豆子數(shù)。說說個位上十位上的數(shù)各表示什么。

5寫出這個數(shù)。

（可以一顆一顆地數(shù)，也可以幾顆幾顆地數(shù)，讓學生在活動中積累數(shù)的經(jīng)驗，總結數(shù)的方法，同時把數(shù)數(shù)、撥數(shù)和寫數(shù)結合起來，把操作和語言結合起來。）

活動三：四人小組活動：量豆子。

1一小桶豆子有多少粒？（猜一猜，估一估）；

2用怎樣的方法估這一小桶的豆子數(shù)呢？（小組活動：獨立思考，小組交流，總結估的方法）。

3用自己喜歡的方法估一估（量一量）一小桶豆子有多少粒；

4寫出這個數(shù)。

（這是一個具有挑戰(zhàn)性和探索性的活動，學生需要進一步經(jīng)歷一個以群計數(shù)的探索過程，經(jīng)歷一個積累估的經(jīng)驗和概括估的方法的過程，經(jīng)歷一個感受數(shù)的意義和數(shù)的大小的過程。）

活動四：撥數(shù)游戲。

1同桌一生撥數(shù)，一生讀數(shù)、寫數(shù)（交替進行）；

2教師寫數(shù)，學生讀數(shù)、撥數(shù)（特殊的數(shù)如：90、66等）。

（把操作與讀寫結合起來，把操作與計數(shù)單位的認識結合起來。）

關于小學一年級數(shù)學下冊教案 篇7

一、教材分析

1、教學內(nèi)容

義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學（北師大版）一年級下冊第四單元《有趣的圖形》第一課時。

2、教材簡析

《認識圖形》這部分內(nèi)容，是本冊教材《有趣的圖形》這一單元的起始課，是在第一冊認識了立體圖形的基礎上，讓學生初步認識平面圖形，為以后學習更深層的幾何知識打下基礎。教材體現(xiàn)了從立體到平面的設計思路，注重讓學生通過操作活動體會面與體之間的關系。

3、教學目標

知識目標：通過觀察、操作等活動，初步認識并辨認長方形、正方形、三角形和圓，體會面在體上。

能力目標：在動手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識。

情感目標：通過圖形在生活中的廣泛運用，感受到數(shù)學知識與生活息息相關，激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣。

4、教學重點

會辨認這四種圖形。

5、教學難點

體會面在體上。

6、教學準備

多媒體課件、立體圖形實物若干、平面圖形若干、白紙、彩筆等。

二．教法學法

本次教學活動以問題情境建立模型解釋與應用的模式呈現(xiàn)教學內(nèi)容，注重讓學生體驗從立體到平面的探究、建模過程，以學生的發(fā)展為本，強調(diào)對學生空間觀念的培養(yǎng)，融觀察、操作、交流、合作等學習方法為一體，注重讓學生在操作體驗中學習。

三．教學流程

（一）創(chuàng)設情境，導入新課

（課件出示：漂亮的城堡）

我們的好朋友淘氣帶我們來到了一座漂亮的城堡，在這座城堡里，住著各種形狀的圖形，請小朋友們認一認，說一說這些圖形的名字。

長方體、正方體、圓柱和球都是立體圖形。在圖形的城堡里，除了立體圖形家族，還住著一個龐大的家族，那就是平面圖形。

（課件出示：平面圖形）

學生嘗試說說認識的圖形名字。

揭示課題：今天，我們就要一起來認識這些平面圖形。

（板書：認識圖形）

（結合學生已有的知識背景，從常見的物體出發(fā)，再讓學生認識和了解平面圖形，豐富學生對平面圖形的感性認識。）

（二）操作交流，探究新知

1、感知面在體上

（1）觀察操作。

提出要求：這些平面圖形都藏在大家桌面上的物體中，請大家找一找、摸一摸、說一說，趕快行動吧！

（2）匯報交流

說一說：你在什么物體上找到了什么圖形？再摸一摸自己找的圖形的面，有什么感覺？（引導學生說出面的主要特點是平。）

（通過摸的活動，讓學生親身感受，體會到物體的每個面都是平的。）

（3）引導發(fā)現(xiàn)

（課件演示面在體上的分離過程）

師：通過剛才的觀察發(fā)現(xiàn)，這些平面圖形的家都住在立體圖形上。

（通過看，初步體會面在體上）

2、動手操作，合作學習

（1）教師啟發(fā)：誰能想出一個好辦法，把這些平面圖形從立體圖形上請出來，留在桌上的白紙上呢？

（這一要求既有挑戰(zhàn)性，也有探索性，同時具有操作性。）

（2）小組合作完成

（3）匯報、交流不同的方法

引導學生想出多種辦法（可用描、畫、印等方法），給予贊揚。

（充分給學生說的機會，讓學生陳述操作過程，表達親身感受，培養(yǎng)語言的條理性，促進思維的邏輯性。）

（通過這種做中學，讓學生積極參與操作過程，親身體驗面的形成過程，幫助學生建立平面圖形的空間觀念，突破本課難點。實現(xiàn)數(shù)學學習的親歷性，突出學生學習的自主性和創(chuàng)造性，實現(xiàn)教與學方式的變革，體現(xiàn)以學生發(fā)展為本的課程價值觀。）

3、小結

我們從長方體上找到了長方形，從正方體上找到了正方形，從三棱柱上找到了三角形，圓柱上找到了圓形。我們還發(fā)現(xiàn)，這些圖形的面都是平的，并且只有一個面，所以，就把這些圖形叫做平面圖形。

4、游戲：我說你想

試試你掌握的本領。老師說一個圖形的名字，請你閉上眼睛，想一想它的樣子，一邊想一邊用手指畫一畫。

關于小學一年級數(shù)學下冊教案 篇8

內(nèi)容;第二章,講例3,處理第37頁和練習三第4-6題.

重難點;找位置的方法.

教具準備;

1玩具,英文字母一盒.

2多媒體課件;帖圖片和找書

3看卡片,找位置

教學過程;

一課前準備;齊說兒歌;眼不離老師,腦不離問題,勤思多動腦,智慧數(shù)第一.

二前提測評

小朋友,前面我們學習了方向,想一想,還會嗎先練習一下:上下前后左右

三引入:再說,爸爸媽媽經(jīng)常帶我們?nèi)タ措娪?進到電影院,能不能隨便坐呀你想不想自己來找位置呢這節(jié)課老師就來領著大家一起來找位置.板書課題;找座位

四新課達標

1認識第幾組

一般從左往有數(shù),第一豎行是第一組.師讓第一組的小朋友拍拍手,第二組的點點頭,第三組的伸伸手...

2認識第幾排

一般從前往后數(shù),講桌的后面是第一排,請第一排的小朋友站起揮揮手,第二排的搖搖頭,...

3讓生介紹坐在第幾組第幾排,并說一說前后左右是誰

4介紹你坐在誰的前誰的后

5四人一組說一說自己的位置

6全體學生動手在黑板上貼畫:學生座位平面圖

先找哪個位置是你的再帖

請第一組生來帖,第四排生找你的位置,...第三排第四組的小朋友和他的前后左右的小朋友一起上來貼

五課間休息看動畫片貓和老鼠

六達標訓練

1連線;幫小動物找家

2幫小動物找書

3找字母

4說一說你住在幾樓幾號

關于小學數(shù)學四年級上冊教案1500字精選

小編為你整理了以下的“《關于小學數(shù)學四年級上冊教案》”，我們后續(xù)還將不斷提供這方面的內(nèi)容。教師的教學在課堂，成就卻是在祖國的四面八方，課堂是教師安身立命之本，教案更是必要的手段。教案是教師保證教學成功的根本條件。

關于小學數(shù)學四年級上冊教案 篇1

認識更大的數(shù)

教學目標：

通過練習使學生更認識“十萬”“百萬”“千萬”“億”等較大的計數(shù)單位，了解各單位之間的關系。進一步的體會較大數(shù)字的意義。

教學重難點：實際操作

教學過程：

一、激情導入

上節(jié)課我們學習了億位的數(shù)，現(xiàn)在請同學們回想一下，十10個10000是多少，

10個100000是多少，

10個1000000是多少

一億等于十個一千萬

一千萬等于十個一百萬

一百萬等于十個十萬

二、親身實踐，鞏固新知

1.指明學生在計數(shù)器上撥出5萬，7個一千萬，

教師強調(diào)認準計數(shù)單位

2.在計數(shù)器上撥出三千七百萬，然后一百萬一百萬的數(shù)，數(shù)到四千二百萬。

通過學生實際操作，引導學生歸納出“滿十進一”

的原則。

3.一千萬一千萬的數(shù)數(shù)到一億。

4.從九十五萬起一萬一萬的數(shù)數(shù)到一百一十萬；

從八百六十萬一萬一萬數(shù)數(shù)到一千萬；

從四千萬起，一萬一萬數(shù)數(shù)到一億

借助計數(shù)器直接對抽象的數(shù)進行數(shù)數(shù)，在抽象程度

上使學生了解大數(shù)，明白“滿十進一”原則

5.十萬里有（）個一萬

一百萬里有（）個十萬

一千萬有（）一百萬

一億里有（）個一千萬

有關這個題，使學生了解各計數(shù)單位之間的關系

6.在計數(shù)器上撥出2345678，再說一說這個數(shù)是由幾個百萬，幾個十萬，幾個萬，幾個千，幾個百，幾個十，幾個一組成的

三、總結

不管數(shù)有多大，都要記住每相鄰兩單位之間的進率是十，還要記住億內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序

四、學生互相評價

板書設計：

數(shù)一數(shù)

十萬里有（10）個一萬

一百萬里有（10）個十萬

一千萬有（10）一百萬

一億里有（10）個一千萬

關于小學數(shù)學四年級上冊教案 篇2

[教學目標]

1.引導學生通過觀察、討論感知生活中的平行現(xiàn)象。

2.幫助學生初步理解平行是同一平面內(nèi)兩條直線的位置關系，初步認識平行線。

3.培養(yǎng)學生的空間觀念及空間想象能力，引導學生樹立合作探究的學習意識。

[教學重點]正確理解“同一平面內(nèi) ”“互相平行”等概念，發(fā)展學生的空間想象能力。

[教學難點]畫平行線

[教具、學具準備]課件，水彩筆，尺子，三角板，小棒。

[教學過程]

一、創(chuàng)境引入，觀察發(fā)現(xiàn)

生開窗戶。

開窗戶過程中，這扇窗戶在做什么運動呢?

是的，平移是我們上個學期學過的知識，你們學得很好。我們看，窗戶的一條邊一開始在這個位置;平移之后，到了這個位置。你知道這條邊與這條邊的位置之間有什么關系嗎?

這節(jié)課就讓我們一起來學平行線。

老師這里有幾幅圖，請同學們找一找，哪些圖畫出了你心目中的平行線?

看來，同學們對平行線都有自己的認識。到底你的想法對不對呢?，學完這節(jié)課后，相信你一定能得到一個肯定的答案。

二、積極參與，探究感受

窗戶這兩條直直的邊我們可以看成是兩條線段，這條線段如果向兩端無限延伸、延伸。閉上眼睛想象一下，你看到的兩條直線會怎樣?會相交嗎?

師：都說眼見為實，這兩條直線我看到的部分的確是不相交的，可是無限延伸之后我看不到，你憑什么說他們永遠不會相交呢?

寬度一樣，其實就是說他們的距離處處相等。(課件驗證)

因為他們的距離處處相等，無限延伸之后始終保持著這樣的距離，所以，他們永遠不會相交。

(板書并口述：永不相交的兩條直線相互平行)

兩條直線相互平行，我們也可以說其中一條就是另一條的平行線。

如果我們把兩條直線分別標上名字，AB和CD，我們就說直線AB平行于直線CD.

我現(xiàn)在如果把這兩條直線都斜過來，現(xiàn)在他們相互平行嗎?為什么?

生活中的平行線

這些直線是相互平行的，生活中你還能找到這樣的平行線嗎?

看來生活中的平行線還真不少。有個小朋友叫淘氣，他發(fā)現(xiàn)所有的窗戶都太像了，沒有一點兒創(chuàng)意。于是，他設計了這樣的新型窗戶。

你能接受淘氣的設計嗎?為什么?

剛才同學們找到的都是靜止的，現(xiàn)在讓我們看看運動中的平行線。

每周一我們都要舉行升國旗儀式。國旗的上邊從這里平移到了這里，他們是相互平行的。

再看看這副圖。箭頭從這里平移到這里。同學們，線段 HG一開始在這里，平移后到了H1G1，線段HG和線段H1G1平行嗎?那你能從平移前后的箭頭中，找出類似的相互平行的線段嗎?

畫平行線

教師演示三角尺平移法，

注意點：1、對 2、靠 3、移 4、畫

學生畫。

三、運用知識，解決問題

四、課堂總結，概括新知

學了這節(jié)課后，你對平行線有什么新的認識嗎?

隨著學習的不斷深入，我們對平行的認識也會越來越深刻。

關于小學數(shù)學四年級上冊教案 篇3

教學內(nèi)容：

義務教育課程標準實驗教科書（西師版）四年級上冊第125~126頁例1、例2，第127頁課堂活動第1.、2、3題。

教學目標：

1．能在活動中初步體驗有些事件的發(fā)生是可能的，有些則是不可能的。

2．在具體的情景中能用一定、可能、不可能等術語來判斷生活中的確定現(xiàn)象和不確定現(xiàn)象。

3．體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生猜想、分析、判斷、推理以及語言表達能力。

教學重點：

在具體的活動情景中體驗生活中的確定現(xiàn)象和不確定現(xiàn)象。

教學難點：

能用比較規(guī)范的數(shù)學語言對確定現(xiàn)象和不確定現(xiàn)象進行分析描述。

教具學具準備：

硬幣、裝乒乓球的盒子等。

教學過程：

一、聯(lián)系生活，激趣引入

談話：同學們，今天這節(jié)課老師和大家一起來做游戲，好嗎？先來玩?zhèn)€猜球游戲，猜一猜球藏在老師的哪只手里。（學生有的猜左手，有的猜右手）提問：一定在右手嗎？（不一定）小結：從游戲中，你們能不能確定球在老師的哪只手里？（不能）也就是說，在老師攤開手之前，你們只能是猜想，球可能會在右手，也可能會在左手。這就是我們生活中時常會遇到的可能性問題。

二、自主探索，獲取新知

師：今天老師想在我們的數(shù)學課上舉行一次摸球比賽，你們有興趣參加嗎？師：老師選兩名同學上臺來參加摸球比賽，（一男一女，站在講臺的兩邊）你們認為今天誰會獲勝？師：（確定拉拉隊員）看來啊，同學的意見并不統(tǒng)一。這樣吧，我們請在座的男生為某某（男選手）加油，成為他的拉拉隊員；請在座的女生為某某（女選手）加油，你們便是她的拉拉隊員。大家都同意嗎？師：下面就請兩位參賽選手和在座的拉拉隊員認真聽好了，老師要介紹摸球比賽的規(guī)則了：兩位選手在各自的口袋中摸球，誰摸出來的黃球多，誰就是勝者。要求在座的拉拉隊員為各自的支持者數(shù)好摸到的黃球的次數(shù)。你們都聽明白了嗎？（生：聽明白了）比賽開始：兩位選手各摸四次。（結果：男選手四次都是摸到黃球，女選手四次都沒摸到黃球。）

1、一定是黃球。

師：老師宣布男生以4：0戰(zhàn)勝女生隊，咦，女生你們好象不是很開心，你們有什么想法嗎？（指名女生回答：我想他的口袋中全是黃球。）師：你又沒看見，你怎么知道的？（生：我猜的。）那么你為什么這樣猜呢？（生：因為他連續(xù)四次都摸到黃球，有點可疑。）師：老師啊，也覺得有點可疑，到底是不是這樣呢？你們想看看嗎？（生：想）教師抽出里袋，里面裝的全是黃球。

師追問：全是黃球，那男選手再去任意摸一個，結果會是？（生：黃球）一定嗎？（生：一定）（板書：一定）

2、不可能是黃球。

師：（又疑惑地）那女選手怎么一次黃球也沒摸到呢？你們又有什么想法？（生：我猜里面一個黃球都沒有）師：想看看嗎？（生：想）教師從另一個袋子中抽出里袋，里面是3個白球。師追問：沒有黃球，那女選手如果再去任意摸一個，結果會是什么呢？可能是黃球嗎？（生：不可能是黃球，因為里面沒有黃球）（板書：不可能）

3、可能是黃球。

師：比賽結束了，男生隊贏得了最終的勝利，女生隊你們服氣嗎？（女生：不服氣，因為兩個袋中的球不一樣，這樣比賽不公平。）師：那下面我們就來一次公平的比賽。請各小組聽好比賽規(guī)則：全班選男女生各5名，摸桌子上的袋子，袋子里裝有相同個數(shù)和顏色的球。每位同學摸前手必須在口袋里攪幾下，然后任意摸出一個，并告訴你們小組的同學摸到的是什么顏色的球，再把球放入袋中，依次傳給下一個同學摸。最終我們會統(tǒng)計到底女生摸到的黃球多，還是男生摸到的黃球多，看看這次公平的比賽是誰贏了，明白了嗎？（生：明白了）好，就讓我們比哪組合作得最好？開始吧！（學生活動）組織匯報。師：都摸好了嗎？請女生中摸到黃球的人舉手，（教師統(tǒng)計）請男生中摸到黃球的人舉手，（教師統(tǒng)計）宣布獲勝方！師：（做出摸球的動作）老師心里也癢癢的，也想?yún)⒓幽銈兊拿虮荣?，現(xiàn)在我準備從這個口袋中任意摸一個，猜一猜老師會從袋子里拿出什么顏色的球呢？（師追問）我一定能摸到黃球嗎？（生：不一定）那一定能摸到白球球嗎？（生：也不一定）師：那要怎么說？（生：可能是黃球，也可能是白球）（師板書：可能。）

4、小結

師：請小朋友們在頭腦中回憶一下，通過摸球比賽，我們發(fā)現(xiàn)如果袋子里都是黃球，任意摸一個，一定是黃球；如果袋子里只有有白球和綠球，任意摸一個，不可能是黃球；如果袋子里有白球和黃球，任意摸一個，可能是白球，也可能是黃球。學生用一定、不可能來描述摸球結果。教師小結：像這樣結果只有一種，我們就用一定、不可能來描述確定現(xiàn)象。教師引導學生用規(guī)范語言描述：同學們的這些意思，在數(shù)學上我們一般用可能也可能這個詞語來描述這種不確定現(xiàn)象。

三、實踐體驗。

1、轉(zhuǎn)盤游戲：師：你們看老師手里拿的是什么？（轉(zhuǎn)盤）我們把轉(zhuǎn)盤平均分成了三份，分別圖上了紅色、黃色和藍色，老師想轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，你們猜結果會是什么顏色？（老師轉(zhuǎn)）師：你們想轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)嗎？（學生活動）

2、拋硬幣教師小結：拋一枚硬幣，落地后可能是正面向上，也可能是反面向上，在數(shù)學上，我們把像這樣的，可能出現(xiàn)的結果不止一種，而使人們事先不能確定的現(xiàn)象叫做不確定現(xiàn)象

3．討論生活中的不確定現(xiàn)象。教師：生活中，哪些是可能發(fā)生的事情？哪些是一定要發(fā)生的事情？

（1）、今天是4月1日，明天是4月3日。

（2）、星期4會下雨嗎？。

（3）、因為破壞了環(huán)境，地球上的人都消失了。

（4）、從小不好好學習，長大了成為科學家。

（5）、太陽從西邊升起。

教師舉例，引導思考，如：猜中指、石頭、剪子、布等游戲。教師：誰來介紹一下這些游戲？你能預測一下結果嗎？教師小結：可能出現(xiàn)的結果不止一種，是事先不能確定的。

學生舉例，分析游戲結果。

教師：想一想，平常你還玩過哪些游戲，或者你能不能自己來設計這樣一個游戲，使它可能出現(xiàn)的結果不止一種，是事先不能確定的。

要求：獨立思考，同桌互玩，邊玩邊想：這個游戲的結果是確定的嗎？為什么？學生匯報交流。

教師小結：剛才大家說的這些有趣的游戲，它可能出現(xiàn)的結果不止一種，在玩之前是不能確定的，屬于數(shù)學上的不確定現(xiàn)象。也正是因為結果的不確定，人們才可以反復玩，在可能出現(xiàn)的結果中去感受無窮的樂趣。

四、全課總結

師：今天，我們一起研究了可能性的問題，你學得開心嗎？你知道了些什么？師：回家后把學到的新知識講給爸爸媽媽聽，再調(diào)查一下，看看生活中還有哪些事情可能發(fā)生，哪些事情不可能發(fā)生或一定會發(fā)生的，好嗎？

關于小學數(shù)學四年級上冊教案 篇4

教學內(nèi)容：《長方形面積的計算》

教學目標：

1、使學生知道長方形面積公式的推導過程，掌握長方形面積的計算公式，會應用公式計算長方形的面積；

2、通過操作、觀察思考，培養(yǎng)學生抽象、概括、發(fā)現(xiàn)問題的能力。

教學重點：

通過實踐操作發(fā)現(xiàn)長方形面積計算的方法。

教學難點：

理解長方形面積與長寬所含單位數(shù)相等的道理。

教學過程：

一、創(chuàng)設情景：

問：同學們，在前面的學習中，你們會用什么方法求平面圖形的面積？

如果有一個很大的足球場，要求它的面積，也用這種方法去量，還行嗎？對，這種方法太麻煩，能不能找到一種更簡便的方法呢？這節(jié)課我們共同探討學習：長方形面積的計算。（板書課題）

二、激疑：

猜想：請同學們猜一猜，長方形的面積可能與它的什么有關呢？

關于小學數(shù)學四年級上冊教案 篇5

一、缺乏對學生已有知識的深入了解。

學生已認識了萬以內(nèi)數(shù)位順序表和萬以內(nèi)數(shù)的讀寫，在創(chuàng)設情景引入環(huán)節(jié)，我設計了新世紀小學上學期與這學期的教職工人數(shù)和學生人數(shù)的對比，旨在讓學生了解學校的情況，同時也復習萬以內(nèi)數(shù)的讀法，但沒有對萬以內(nèi)數(shù)讀法進行回顧。對已有知識的復習停留在表面，影響了對含兩級的大數(shù)讀法的積極探究。

二、沒有充分利用和開發(fā)教材資源。

教材給我們提供了20_年全國第五次人口普查六個省、市、自治區(qū)的情況，還附有這些地區(qū)的風土人情、標志性建筑的圖片，在設計教學過程時，我反復考慮要不要拓展，拓展可以增強學生的見識，讓數(shù)學課具有文化味，但時間肯定要被占用。在教學過程中，學生在回答“看圖你得到哪些信息時?”首先說到了人口數(shù)，我也騎驢順坡走，沒有再延伸。為了讓兩課時的過度自然，我和學生們借助數(shù)位表上討論了北京市的人口數(shù)的組成并試讀后，直接出示了例2的典型數(shù)據(jù)，試讀并討論讀法。把第一課時后面的做一做刪掉了，學生沒有去感受“你知道嗎?”中的大數(shù)。這些隱形的知識效果肯定是短時顯示不出來的，但學生的知識拓寬被限制了。我在思考假如我不整合課時又該如何充分利用和開發(fā)教材資源。

三、缺乏練習鞏固知識的時間

兩個平行班上完后，都只完成對讀法的討論。缺乏必要的訓練。而鞏固練習是幫助學生掌握新知、形成技能、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的重要手段，在課后的作業(yè)中，我發(fā)現(xiàn)學生的正確率不高。鐵一般的事實告訴我，我的設計思路是錯誤的，我可能要付出雙倍的時間去彌補我的過失了。

關于小學數(shù)學四年級上冊教案 篇6

教學目標：

1、結合具體情景，讓學生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程。

2、探索復式條形統(tǒng)計圖的方法。

3、能有意識地根據(jù)統(tǒng)計圖對數(shù)據(jù)進行分析，培養(yǎng)學生的分析推理能力。

4、進一步感受

教學重點：

根據(jù)統(tǒng)計圖提出和回答問題并能根據(jù)提供的信息做出簡單的判斷和預測。

教學難點：

自主探究復式條形統(tǒng)計圖的繪制。

教具準備：

教學課件。

教學過程：

課前指導學生完成兩個單式條形統(tǒng)計圖的繪制（節(jié)約時間，保證教學目標的實施）

一、情景引入

談話：同學們，你們知道我國有多少人嗎？你還知道哪些與人口有關的數(shù)據(jù)。下面是某地1985—20xx年城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村人口的統(tǒng)計表，（課件出示）我們這節(jié)課就一起來整理和分析這些信息，看看能有什么收獲！

二、自主探究、合作交流

1、制作單式條形統(tǒng)計圖（課前預習完成）

師：在制圖時要注意什么？生答后師簡要小結：作圖時要注意線條要直，畫完后要標上數(shù)據(jù)。

2、自主探究

①學生觀察單式條形圖（課件分別出示城鎮(zhèn)人口統(tǒng)計圖和鄉(xiāng)村人口統(tǒng)計圖）。

②設疑問難：

統(tǒng)計的現(xiàn)實意義，理解數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。

③生嘗試自主完成復式條形統(tǒng)計圖（可根據(jù)書上99頁完成）師巡視并輔導個別差生。先完成的可以同桌比一比，說一說自己作的好的地方。

3、合作交流

①展示學生繪制的復式條形統(tǒng)計圖。生互評后教師點撥：這就是復式條形條形統(tǒng)計圖。（出示制作好的大幅條形統(tǒng)計圖并板書課題）

②討論交流：復式條形統(tǒng)計圖與單式條形統(tǒng)計圖有什么區(qū)別？請同學們先自己想一想，然后把你的想法在小組內(nèi)與其他同學交流。

③全班匯報、交流

④提出數(shù)學問題，并解決問題

⑤聯(lián)系實際激發(fā)情感小組討論交流，分析人口逐年變化情況。

三、鞏固應用

1、出示某超市兩種飲料月銷售情況統(tǒng)計圖，回答

①從統(tǒng)計圖中你能得到哪些信息？

②如果你是超市老板，下個月應該怎樣進貨？

2、出示1997-20xx年我國廢水排放量統(tǒng)計圖，觀察并回答問題。

工業(yè)廢水排放在逐年？生活廢水排放在逐年？

從圖中你想到了什么？（滲透環(huán)保意識）

四、拓展應用

1、請你調(diào)查你們小組同學一周內(nèi)爸爸媽媽每天的睡眠時間，制成統(tǒng)計表。

2、根據(jù)復式統(tǒng)計表制成復式條形統(tǒng)計圖。

3、你發(fā)現(xiàn)了什么信息？

五、回顧總結，展示個性

今天這節(jié)課我們學習了什么內(nèi)容？你有什么想法和體會？

關于小學數(shù)學四年級上冊教案 篇7

教學目標：

1．知識目標：引導學生了解直線、射線、線段、角的概念，并引導學生對這些概念進行辨析，使學生進一步明晰直線、射線、線段、角的聯(lián)系與區(qū)別，建立知識的網(wǎng)絡結構。

2．能力目標：學生通過活動能夠區(qū)分線段、射線與直線，會用自己的語言描述這三個圖形的特征。

3．情感目標：讓學生在活動中進一步發(fā)展空間觀念和形象思維，積累認識圖形的經(jīng)驗，增強動手操作的能力。

重點難點：

1．體會線段、涉嫌與直線的區(qū)別與聯(lián)系，會用字母準確讀出線段、射線和直線，會數(shù)簡單圖形的線段。

2．理解三種線的特征，掌握三種線的讀法。

教學準備：

多媒體課件，手電筒，直尺，毛線

教學過程：

一、復習導入

出示一根毛線

師：同學們，這是什么？如果說我把這根彎曲的線拉直，你可以看成我們以前學過的什么？

生：線段

師：哎，線段，好了，老師把整個它記下來。線段是我們以前碰到過的，對吧？那誰來說說看線段有什么特點？（引導學生說出線段有兩個端點、線是直直的、可以度量、不可以無限延伸）

師：誰來畫一條線段。抽生黑板上畫線段其他同學認真觀察看他在黑板上是怎樣畫的。

一生學生畫線段，其他學生認真觀察

師：誰看清楚他是怎樣畫的線段？

生1：他是先畫的一條線，再畫的兩個端點。

生2：他是先畫了一個端點，然后畫的一條線，最后在另一個地方畫的端點。

師：哎，他是先畫了一個端點，然后畫的一條線，最后在這個地方畫另一個端點。但是一般情況下，我們都是先畫兩個端點，然后畫線連接兩個端點。因為，我們一般讓點來確定我們需要畫線的位置，兩點確定一條線段。

師：哎，到現(xiàn)在我們就只知道這些有關線的知識了吧。那現(xiàn)在請大家看大屏幕。

二、探究新知

1、直線的教學

課件出示

師：這是兩條直直的線，給它們表上號，上面是1號，下面是2號，哎，仔細看這兩條線，幾號線是線段？為什么你叫1號線為線段？

生：因為1號線有兩個端點， 有一條直的線，不能無限延伸。

關于小學數(shù)學四年級上冊教案 篇8

教學內(nèi)容

教科書第1213頁的內(nèi)容，練習三的第14題。

教學目的：

1、使學生在已學過的加法知識的基礎上，概括出加法的意義，對加法的認識從感性上升到理性。

2、使學生理解并掌握加法交換律。

授課類型：新授課

教學方法：討論法、講授法

教學重點難點：加法的意義

授課時間：一課時

教學過程：

一：教學加法的意義

1、加法的意義

（1）教學例1

教師出示例1，讓學生讀題，邊指名說出條件和問題，教師用線段圖表示出數(shù)量關系。

讓學生自己解答，解答后，說一說為什么用加法計算。教師重述用加法算的理由，并板書。

137+359=494（米）

答：北京到濟南的鐵路長494米。

在此基礎上，教師給出加法的意義：把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運算叫做加法。

做練習三的第1題。

讓學生說出為什么用加法計算。

2、教學加法各部分的名稱。

教師指著137+359=494問：

137和357在加法算式中叫什么數(shù)？494叫什么？

137+359=494

│││

加數(shù)加數(shù)和

提問：我們上面做的加法，兩個加數(shù)是什么樣的數(shù)？

任何兩個自然數(shù)相加得到的和都比加數(shù)怎樣？

一個自然數(shù)和0相加得到的和怎樣？

0和0相加會怎樣？

總結上面的結論。

二、教學加法交換律

加法運算有一些基本性質(zhì)，對我們以后的計算很有用，下面我們就來學習加法的一個運算定律。

例1求北京到濟南的鐵路長是怎樣列式的？還可以怎樣列式？

137+357=357+137

教師再出示幾組不同的算式讓學生先填上計算符號，再觀察，看一看它們有什么樣的關系。

18+17（）17+18

124+235（）235+124

比較三個等式歸納出一般規(guī)律。

（1）這三個等式中，每組算式有幾個加數(shù)？

（2）每個等式中，左右兩邊的加數(shù)的位置怎樣？左右兩邊的和怎樣？

請幾個學生試著把發(fā)現(xiàn)的規(guī)律說一說，然后教師完整地敘述一遍，說明這一規(guī)律叫做加法交換律。

用字母表示加法交換律

如果用字母a和b分別表示兩個加數(shù)，可以寫成下面的形式：

a+b=a+b

做第13頁的做一做

三、鞏固練習：

做練習三的第4題。

讓學生根據(jù)加法的交換律來做。

四、小結：

今天我們學習了加法的意義和加法的交換律，誰能結合具體的題目說一說加法的意義和加法的交換律的含義？

附板書：加法的意義和加法交換律

137+359=494（米）

答：北京到濟南的鐵路長494米。

137+359=494

│││

加數(shù)加數(shù)和

137+357=357+137

18+17（）17+18

124+235（）235+124

a+b=a+b

關于小學數(shù)學四年級上冊教案 篇9

小學四年級數(shù)學上冊全冊教案

單元教學計劃

第一單元大數(shù)的認識

教材簡析：

本單元的教學內(nèi)容——“大數(shù)的認識”，是在學生認識和掌握萬以內(nèi)數(shù)的基礎上學習的。本單元的教學內(nèi)容極為豐富，它的編排改變了九年義務教育原材料把“大數(shù)的認識”分成“億以內(nèi)的數(shù)”和“億以上的數(shù)”兩個單元，在四年級上下兩冊分散編排的做法，而是在四年級上冊整合成一個單元進行教學。這樣編排的意圖，一方面是考慮到學生的基礎和抽象思維能力比三年級有了較大的提高，能夠接受豐富而系統(tǒng)、邏輯較為嚴密的數(shù)的概念內(nèi)容；另一方面考慮到只是相對集中，便于學生在已有知識和經(jīng)驗的基礎上通過遷移類推獲得新知識，形成較完整的認知結構。本單元的編排還突出了教學的文化特色，滲透了教學的發(fā)展與人類社會的發(fā)展緊密聯(lián)系并相互促進的思想。

教學目標：

1、使學生在萬以內(nèi)數(shù)的基礎上，進一步認識計數(shù)單位“萬”、“十萬”、“百萬”、“千萬”和“億”，知道億以內(nèi)及以上各個計數(shù)單位的名稱和相鄰兩個單位之間的關系。

2、掌握數(shù)為順序表能根據(jù)數(shù)級正確地讀寫大數(shù)、會比較大數(shù)的大小，會將整萬、整億的數(shù)分別改寫成用“萬”和“億”作單位的數(shù)，會用“四舍五入”法把一個大數(shù)省略萬位或億位后面的尾數(shù)，求出它的近似數(shù)。

3、在認數(shù)過程中，使學生體會和感受大數(shù)在日常生活中的應用，進一步培養(yǎng)數(shù)感。

4、通過介紹人口普查狀況、算盤的發(fā)明等使學生受到愛國主義教育。

教學重點：

“億以內(nèi)數(shù)的認識”和“億以上數(shù)的認識”兩小節(jié)的內(nèi)容。

教學難點：

正確的讀寫含兩級、三級的數(shù)。

課時劃分：13課時

第二單元角的度量

教材簡析：

本單元是在學上已有知識和經(jīng)驗的基礎上，通過豐富的教材活動，使學生進一步認識直線、線段、射線和角，并行成畫角和量角的技能，初步培養(yǎng)學生的作圖能力，同時讓學生經(jīng)歷和體驗知識的形成過程。

教學目標：

教學重點：

加深對角的認識，形成畫角和量角的技能，初步培養(yǎng)學生的作圖能力。

教學難點：

直線的認識，周角的含義。

課時劃分：5課時

第三單元三位數(shù)乘兩位數(shù)

教材簡析：

本單元內(nèi)容是第二學段學生要學習的整數(shù)乘法的最后一個知識塊，也是最為復雜的整數(shù)計算知識。它是在學生掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法的基礎上進行教學的。第一，注重學習情境的創(chuàng)設，體現(xiàn)學習情境與教學內(nèi)容相融，讓學生在解決問題的過程中學會計算。第二。注重培養(yǎng)學生自主探索的精神和遷移類推能力。第三，注重培養(yǎng)學生估算能力和應用數(shù)學的意識。第四，注重知識的鞏固，適當加大練習量。

教學目標：

教學重點：

筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)；速度、時間和路程的關系；以及乘法的估算。

教學難點：

估算時，正確處理因數(shù)估大、估小的問題。

課時劃分：8課時

第四單元平行四邊形和梯形

教材簡析：

本單元是在學生學習了角的度數(shù)的基礎上進行教學的，內(nèi)容包括：在同一平面內(nèi)兩條直線的特殊位置關系，即垂直于平行；平行四邊形和梯形的認識。學生在前面已學習了有關幾何圖形的基礎知識，在頭腦中已積累了許多表象，對四邊形和平行四邊形也有了初步認識這些都是影響學生學習新知識的重要因素。本單元教材著重編排出的是平行四邊形的特征以及它與正方形、長方形的關系。梯形在這里是第一次正式出現(xiàn)，教材中除了教學梯形的特征外，還注意說明它與平行四邊形的聯(lián)系和區(qū)別。

教學目標：

教學重點：

垂直與平行的概念；平行四邊形和梯形的特征。

教學難點：

畫垂線、畫平行線、畫長方形和正方形、畫平行四邊形和梯形的高。

課時劃分：4課時

第五單元除數(shù)是兩位數(shù)的除法

教材簡析：

除數(shù)是兩位數(shù)的除法，是小學生學習整數(shù)除法的最后階段。它是在學生學習了多位數(shù)乘一位數(shù)、除數(shù)是一位數(shù)的除法的基礎上進行教學的。本單元主要內(nèi)容有：口算除法、筆算除法。本單元教材內(nèi)容編排的特點是加大教學步子，例題從現(xiàn)行九年級義務教育教材的16個減少為6個，留給學生更大探索和思考的空間。

教學目標：

的作用。

教學重點：

教學難點：

掌握“四舍五入”的試商的方法。

課時劃分：14課時

第六單元統(tǒng)計

教材簡析：

學生在第一學段已經(jīng)初步體驗了數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，能用簡單的統(tǒng)計圖表表示統(tǒng)計的結果，能夠根據(jù)統(tǒng)計表提出一些簡單問題，初步經(jīng)歷了用統(tǒng)計的方法解決問題的過程，了解了統(tǒng)計的現(xiàn)實過程中的作用和意義，并初步建立了統(tǒng)計觀念。本單元的編排主要有以下幾個特點。1.讓學生在已有知識和經(jīng)驗的基礎上自主探索復式條形統(tǒng)計表的繪制方法。2.提供豐富的聯(lián)系實際的素材，讓學生進一步體會統(tǒng)計的功能。3.加強例題和習題的開放性，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)信息、提出問題和解決問題的能力。

教學目標：

教學重點：

認識兩種復式條形統(tǒng)計圖，能根據(jù)統(tǒng)計圖提出并回答簡單問題。

教學難點：

復式條形統(tǒng)計圖的制作。

課時劃分：3課時

第七單元數(shù)學廣角

教材簡析：

本單元主要是通過日常生活中的一些簡單事例，讓學生嘗試從優(yōu)化的角度在解決問題的多種方案中尋找最優(yōu)的方案，初步體會運籌思想在實際生活中的運用以及對策論方法在解決問題中的應用。《標準》中指出：當學生“面對實際問題時，能主動嘗試著從數(shù)學的角度應用所學知識和方法尋找解決問題的策略?！痹谌粘Ｉ钪薪鉀Q問題的方法學生很容易找到，而且能找到解決問題的不同策略，這里的關鍵是讓學生理解優(yōu)化的思想，形成從多種方案中尋找最優(yōu)方案的意識，提高學生解決問題的能力。

教學目標：

教學重點：

能從解決問題的多種方案中找出最優(yōu)的方案。

教學難點：

從解決問題的多種方案中找出最優(yōu)的方案。

課時劃分：4課時

課時計劃

第一單元

第一課時億以內(nèi)數(shù)的讀法

教學內(nèi)容：

教科書第2～5頁的例1，例2，相應的“做一做”和練習一中的習題p1－5。

教學目標：

1．使學生認識計數(shù)單位“萬”、“十萬”、“百萬”、“千萬”和“億”。知道億以內(nèi)各個計數(shù)單位的名稱和相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進關系。掌握億以內(nèi)的數(shù)位順序。

2．理解多位數(shù)的讀法，在具體情境中，能夠根據(jù)數(shù)級正確地讀出多位數(shù)，體會并能闡述多位數(shù)讀數(shù)的規(guī)律。

3．結合現(xiàn)實素材，使學生感受億以內(nèi)數(shù)的意義，培養(yǎng)學生的數(shù)感。

4．讓學生在活動中體會數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生用數(shù)學的眼光觀察生活和應用數(shù)學的意識，培養(yǎng)學生自主探究，自我評價和善于合作的能力。

教學重點、難點、關鍵：

1．重點：教學讀萬級的數(shù)。

2．難點：億以內(nèi)中間和末尾有0的數(shù)的讀法。

3．關鍵：讓學生熟練掌握數(shù)位順序表。掌握數(shù)位的名稱、順序，進率關系。四位分級法以及數(shù)的組成等知識。并以萬以內(nèi)數(shù)的讀法為基礎，把個級的數(shù)的讀法推廣到萬級。能正確地讀出億以內(nèi)的數(shù)。

教學準備：

計數(shù)器。

學生每人收集現(xiàn)實生活中有關萬以內(nèi)的數(shù)及比萬大的數(shù)的信息各兩條。

教學過程：

一、復習

1．請學生說說自己所收集到的信息，教師將其中的數(shù)據(jù)進行記錄。

2．考考你：這些數(shù)你會讀嗎？（在萬以內(nèi)數(shù)據(jù)中選擇4條：一般數(shù)、中間有0的數(shù)，末尾有0的數(shù)、中間、末尾都有0的數(shù)，讓學生嘗試讀數(shù)）

3．說說你是怎么讀的？小結萬以內(nèi)的數(shù)的讀法。

4．關于萬以內(nèi)的數(shù)，你還知道什么知識？

（1）計數(shù)單位：一（個）、十、百、千。

（2）相鄰兩個單位之間的進率是10。如：10個一是十，10個十是一百，10個一百一千，10個一千是一萬。

（3）數(shù)位：個位、十位、百位、千位。

（4）組成：例8030是由8個千和3個十組成的數(shù)。

二、導入新課

同學們，我們已經(jīng)學習了萬以內(nèi)的數(shù)。在日常生活和生產(chǎn)中，我們還經(jīng)常用到比萬大的數(shù)。（屏幕上隨即展示我國2000年第五次全國人口普查的數(shù)據(jù)及北京人口等有關數(shù)據(jù)。）

同學們這些數(shù)據(jù)你會讀嗎？今天我們一起來學習億以內(nèi)數(shù)的讀法，同學們有信心學好嗎？

板書課題：億以內(nèi)數(shù)的讀法

三、教學億以內(nèi)數(shù)的認識

通過預習課文，你了解了億以內(nèi)數(shù)的哪些新知識？

小組討論，在匯報，師在黑板上作簡要記錄。

1．數(shù)位名稱：萬位、十萬位、百萬位、千萬位、億位。

2．計數(shù)單位：萬、十萬、百萬、千萬、億。

邊匯報邊整理成數(shù)位順序表：

……

億

千

百

十

萬

千

百

十

個

萬

萬

萬

位

位

位

位

位

位

位

位

位

3．計數(shù)方法：

用萬作單位，一萬一萬地數(shù)，10個一萬是十萬，10個十萬是一百萬，10個一百萬是一千萬，10個一千萬是一億。

由此得出：每相鄰兩個單位之間的進率都是10。

要求學生在小組里撥珠數(shù)一數(shù)，然后請學生代表在全班進行示范。

4．分級方法：從個位起每四個數(shù)位是一級。

（1）個位、十位、百位、千位是個級，表示的是多少個一。

（2）萬位、十萬位、百萬位、千萬位是萬級，表示的是多少個萬。

（3）億位和億位以上的數(shù)位是億級，表示的是多少個億。

在數(shù)位順序表上補充數(shù)位。

億級

萬級

個級

……

億

千

百

十

萬

千

百

十

個

萬

萬

萬

位

位

位

位

位

位

位

位

位

5．數(shù)的組成：在13819000中8在十萬位，表示8個萬，說說其他數(shù)位上的數(shù)各表示多少？

6．總結：把計數(shù)單位按照一定的順序排列起來，他們所占的位置叫做數(shù)位。一個數(shù)字所占的數(shù)位不同，它所表示的數(shù)的大小也不同。

7．練一練：

（1）一萬一萬地數(shù)，從九十六萬數(shù)到一百零三萬。

（2）十萬十萬地數(shù)，從七十萬數(shù)到一百萬。

（3）一千萬一千萬地數(shù)，從八千萬數(shù)到一億。（指名讀，全班讀。）

（4）說一說生活中有哪些地方用到萬以上的數(shù)。（分小組讀一讀本小組成員收集的信息數(shù)據(jù)。）

四、數(shù)學億以內(nèi)數(shù)的讀法。

看來大家對億以內(nèi)數(shù)的知識了解得真不少，那么這些億以內(nèi)的數(shù)你們會不會讀呢？

249624960000640700085000300

1．學生試讀。

2．全班交流。

（1）在出現(xiàn)不同答案時，鼓勵學生各抒己見，闡明理由。教師適當點撥，指正。

（2）把每個數(shù)的讀法用漢字記錄下來，開展小組討論：讀數(shù)時有哪些規(guī)則？

（3）小組推薦代表發(fā)言，其他同學補充，修正，最后進行歸納：

先讀萬級，再讀個級。

讀萬級時，按照個級的讀法讀，再在后面加上一個“萬”字；每級末尾不管有幾個0，都不讀，其他數(shù)位有一個0或連續(xù)幾個0，都只讀一個“零”。

（4）試一試：讀出下面各數(shù)。

56900024600708000

（5）向讀得又對又快的同學取經(jīng)，看怎樣讀起來更方便？學生可能提出以下幾種方法：

數(shù)出最高位后，按照數(shù)位順序往下讀；

先分級，用虛線把萬級和個級隔開，先讀萬級，再讀個級；（可以進一步詢問：為什么用虛線隔開呢？）

標上數(shù)位再讀。

肯定學生的方法，然后征求意見：你們會選用哪種方法呢？

五、鞏固聯(lián)系

1．課本第9頁的第5題：你能正確地讀出第2頁上的數(shù)嗎？（先個別讀，再同桌互讀。）

2．課本第8頁的第2題：讀出下面每組數(shù)。（重點是準確讀出每一級中間，末尾有0的數(shù)。）

六、課堂小結

你有什么收獲？還有什么不懂的地方或者有疑惑的地方？提問質(zhì)疑。

第二課時億以內(nèi)數(shù)的寫法

教學內(nèi)容：

教科書第6－7頁例3、例4，相應的“做一做”和練習一的第6、9、11、12題。

教學目的：

1．使學生在己有知識基礎上，掌握億以內(nèi)數(shù)的寫法，能根據(jù)數(shù)級正確地寫出億以內(nèi)的數(shù)。

2．培養(yǎng)學生主動遷移知識的思維習慣。

3．結合顯示素材感受我國社會主義建設的成就，激發(fā)民族自豪感。

教學重點、難點、關鍵：

1．重點：教學寫萬級的數(shù)。

2．難點：億以內(nèi)中間和末尾有0的數(shù)的寫法。

3．關鍵：讓學生熟練掌握數(shù)位順序表。掌握數(shù)位的名稱、順序，進率關系。四位分級法以及數(shù)的組成等知識。并以萬以內(nèi)數(shù)的寫法為基礎，把個級寫的方法推廣到萬級。能正確地寫億以內(nèi)的數(shù)。

教具、學具準備：收集現(xiàn)實生活中億以內(nèi)數(shù)的信息數(shù)條、數(shù)位順序表、計數(shù)器。

關于人教版小學四年級數(shù)學下冊教案

小學數(shù)學學好了，也就有了基本的生活計算能力，作為一名合格的小學數(shù)學老師，為了讓學生在樂趣中學習數(shù)學，寫教案課件是每一個老師少不了的工作！那么，你知道小學數(shù)學教案可以從哪些方面來寫呢？以下是小編收集整理的“關于人教版小學四年級數(shù)學下冊教案”，供你參考，希望能夠幫助到大家。

關于人教版小學四年級數(shù)學下冊教案 篇1

一、教材分析

三角形的內(nèi)角和是三角形的一個重要性質(zhì)，它有助于學生理解三角形內(nèi)角之間的關系，是進一步學習幾何的基礎。

二、教學目標

1、知識與技能：明確三角形的內(nèi)角的概念，使學生自主探究發(fā)現(xiàn)三角形內(nèi)角和等于180，并運用這一規(guī)律解決問題。

2、過程和方法：通過學生猜、量、拼、折、觀察等活動，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的能力。

3、情感與態(tài)度：使學生感受數(shù)學圖形之美及轉(zhuǎn)化思想，體驗數(shù)學就在我們身邊。

三、教學重難點

教學重點：動手操作、自主探究發(fā)現(xiàn)三角形的內(nèi)角和是180，并能進行簡單的運用。

教學難點：采用多種途徑驗證三角形的內(nèi)角和是180。

四、學情分析

通過前面的學習，學生已經(jīng)掌握了三角形的一些基礎知識，會量角，部分學生已經(jīng)知道三角形內(nèi)角和是180，但不知道怎樣得出這個結論。

五、教學法分析

本節(jié)課采用自主探索、合作交流的教學方法，學生自主參與知識的構建。領悟轉(zhuǎn)化思想在解決問題中的應用。

六、課前準備

1、教師準備：多媒體課件、三角形教具。

2、學生準備：銳、直、鈍角三角形各兩個，量角器、剪刀。

七、教學過程

（一）、創(chuàng)設情境，激趣導入

導入：同學們，有三位老朋友已經(jīng)恭候我們多時了。（出示三角形動畫課件），讓學生依次說出各是什么三角形。

課件分別閃爍三角形三個內(nèi)角，并介紹：這三個角叫做三角形的內(nèi)角，把三個角的度數(shù)加起來，就是三角形的內(nèi)角和。請學生畫一個三角形，要求：有兩個直角。為什么不能畫，問題在哪呢？這節(jié)課我們就一起來探究三角形的內(nèi)角和。板書課題。

（二）、自主探究、合作交流

1、探索特殊三角形內(nèi)角和

拿出自己的一副三角板，同桌之間互相說一說各個角的度數(shù)。

三角形內(nèi)角和是多少度呢？指名匯報。90+30+60=180

90+45+45=180

從剛才兩個三角形內(nèi)角和的計算中，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、探索一般三角形的內(nèi)角和

一般三角形的內(nèi)角和是多少度？猜一猜。你們能想辦法證明嗎？接下來，我們采用小組合作的方式進行探究，看看哪個組的方法多而且富有新意。

3、匯報交流

請小組代表匯報方法。

1）量：你測量的三個內(nèi)角分別是多少度？和呢？（有不同意見）

沒有統(tǒng)一的結果，有沒有其他方法？

2）剪―拼：把三角形的三個內(nèi)角剪下來拼在一起，成為一個平角，利用平角是180這一特點，得出結論。(學生嘗試驗證)

3）折拼：學生邊演示邊匯報。把三角形的三個內(nèi)角都向內(nèi)折，把這三個內(nèi)角拼組成一個平角。所以得出三角形的內(nèi)角和是180。(學生嘗試驗證)

4）教師課件驗證結果。

請看屏幕，老師也來驗證一下，是不是和你們的結果一樣？播放課件。我們可以得到一個怎樣的結論？

學生回答后教師板書：三角形的內(nèi)角和是180

為什么有的小組用測量的方法不能得到180？（誤差）

4、驗證深化

質(zhì)疑：大小不同的三角形,它們的內(nèi)角和會是一樣嗎?（一樣）

誰能說一說不能畫出有兩個直角的三角形的原因？

（三）、應用規(guī)律，解決問題：

揭示規(guī)律后，學生要掌握知識，就要通過解答實際問題。

1、為了讓學生積極參與，我設計了闖關的活動來激勵學生的興趣。闖關成功會獲得小獎章。

第一關：基礎練習，要求學生利用三角形內(nèi)角和是180這一規(guī)律在三角形內(nèi)已知兩個角，求第三個角（課件出示）

第二關，提高練習，

①已知等腰三角形的底角，求頂角。②求等邊三角形每個角的度數(shù)是多少。直角三角形已知一個銳角，求另一個。

讓學生靈活應用隱含條件來解決問題，進一步提高能力。

2、小組合作練習，完成相應做一做。

（四）、課堂總結，效果檢測。

一節(jié)成功的好課要有一個好的開頭，更要有一個完美的結尾，數(shù)學是使人變聰明的學科，通過這節(jié)課的學習，你收獲了什么？學生們暢所欲言。接下來老師要檢查大家的學習效果，學生完成答題卡，組長評判，集體匯報。

（五）作業(yè)課下繼續(xù)探究三角形，看你有什么新發(fā)現(xiàn)。

關于人教版小學四年級數(shù)學下冊教案 篇2

《加、減法意義和各部分間的關系》

教學目標：

1.從實例中歸納加減法的意義和關系，初步理解加法與減法的意義以及它們之間的互逆關系。

2．初步學會利用加減法算式中各部分之間的關系求解加減法算式中的未知數(shù)。

3．培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識和運用數(shù)學知識解決問題的能力。

教學重點：

理解加、減法的意義和利用加減法的關系求加減法中的未知量。

教學難點：

從實例中探究加、減法的互逆關系。

教學過程：

1.導入

上課！同學們好！請坐!

今天我們來學習新的數(shù)學知識。首先，我們來復習一下以前學過的加、減運算。看黑板:814+1142=？

1956-814=

哪位同學回答一下？前面這位同學，你來回答。謝謝，請坐。這位同學的答案是：1956和1142。同學們說這個答案對嗎？對，這位同學回答的很正確?？磥硗瑢W們以前學習的都很扎實，值得表揚。

那同學們知道它們的意義嗎？今天我們就一起來深入的了解一下：加、減法意義和各部分間的關系。

2.新授

同學們看大屏幕：小明今天放假了，想去姥姥家玩。由于姥姥家比較遠，他需要做火車去，所以他今天就登上了從西寧經(jīng)過格爾木到拉薩的火車。大家看這列火車，西寧到格爾木的鐵路長814km，格爾木到拉薩的鐵路長1142km。

我們先來看第（1）個問題：那西寧到拉薩的鐵路長多少千米？

為了方便，老師為大家畫圖表示一下。同學們誰思考出答案了？請舉手。最后面那位同學說一下。謝謝，請坐。他說用:814+1142=1956(km)，同學們說這樣做對嗎？看來大家都同意這位同學的答案。大家都很聰明，答案是對的。

那我們來看一下這個式子：814+1142=1956。

這是把兩個數(shù)合并成了一個數(shù)，這樣的運算，我們就把它叫做加法。相加的兩個數(shù)叫做加數(shù)。加得的數(shù)叫做和。

我們再來看第下面兩個問題：

（2）西寧到拉薩的鐵路全長1956km，其中西寧到格爾木長814km，格爾木到拉薩的鐵路長多少千米？

(3)西寧到拉薩的鐵路全長1956km，其中格爾木到拉薩長1142km，西寧到格爾木的鐵路長多少千米？誰來答一下？右邊那位穿白衣服的同學。好，請坐。他的答案是：1956-814=1142；1956-1142=814。

同學們，與第（1）題相比較，第（2）、（3）題分別是已知什么？求什么？怎樣算？給大家10分鐘，4人一組討論一下吧。我看大家都討論出來了。老師找同學起來說一下討論結果。前面第一組先說。請坐，這位同學的邏輯很清楚，說的很不錯。他說，這個是：已知兩個數(shù)的和與其中一個加數(shù)，求另一個加數(shù)，是減法。

那在減法中，已知的和我們叫它什么呢？

我聽到有同學說叫做被減數(shù)，這位同學說的很正確。

在減法中，已知的和叫做被減數(shù)，其中已知的一個加數(shù)叫做減數(shù)。減法是加法的逆運算。

同學們現(xiàn)在我們了解了加、減法的意義，一起來總結一下加、減法各部分間的關系吧。請看著大屏幕，大家一起說：

加法各部分間關系：

和=加數(shù)+加數(shù)

加數(shù)=和-另一個加數(shù)；

減法各部分關系：

差=被減數(shù)-減數(shù)

減數(shù)=被減數(shù)-差

被減數(shù)=減數(shù)+差。

3.練習

同學們，根據(jù)今天我們學到的知識，現(xiàn)在就來應用一下吧。，同學們看黑板上的題，練習一下：根據(jù)2468+575=3043，直接寫出下面兩道題的得數(shù)。3043-575=

3043-2468=

嗯，做完了嗎？同學們都很快做完了，第一個題目的結果是2468，第二個題目的答案是575！真棒！看來我們能利用它們的關系不用計算就可以得到結果了！

4.小結

同學們，愉快的一節(jié)課馬上要結束了，誰來分享一下你的收獲呢？

第一排的男生，你來說，哦，你說你學會了加減法各部分的名稱還有它們各部分的關系，嗯，不錯！誰再來補充一下呢？你的同桌吧，哦，你說利用加減法各部分關系可以不用計算就找到對應的結果！嗯，同學們的收獲真多呢！

5.作業(yè)

同學們，這節(jié)課就講到這里。同學們回去做一下課本58頁的練習題，另外，同學們，今天所學的知識是不是在我們的生活中有很大的應用和作用呢？大家也可以回去跟爸爸媽媽聊聊今天我們探討的新知識。

同學們，下課！

關于人教版小學四年級數(shù)學下冊教案 篇3

教材版本：

人教版四年級下冊第四單元《三角形的分類》

教學目標：

1.能夠按三角形的內(nèi)角不同對三角形進行分類，掌握銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形的特征。

2.認識等腰三角形、等邊三角形，掌握它們的特征。

3.通過探究過程，體驗獨立思考、小組學習、動手操作的學習方法。培養(yǎng)學生的觀察、分析、比較、抽象概括能力。

教學重點：

理解三角形的意義和按角、邊的角度，把三角形分類。

教學難點：

能夠區(qū)別掌握各類三角形的特征以及區(qū)分各類三角形之間的關系

學情分析：

學生第一學段認識角、直角、銳角、鈍角、平角、直角?？梢娝哪昙壍膶W生已經(jīng)具備了一定的平面圖形的知識，學習這一部分內(nèi)容，對他們來說比較輕松和順利。所以，教師可充分放手讓學生自學，學生可以通過自學、討論，動手操作來掌握本節(jié)課的知識點。學生親自體驗探索知識的形成過程，在體驗中形成概念。

教學準備：

白板多媒體，一副三角板，每個學習小組七個三角形。

教學過程：

一、復習舊知，導入新課

1.復習舊知

（1）之前都學過哪些角？

（2）屏幕上是什么角？（白板上有一個銳角，將角旋轉(zhuǎn)至90度，至鈍角，分別追問是什么角？）

（3）如果在這個角的兩條邊上任取兩個點，并連接起來，擦掉多余的部分，是個什么圖形？

（4）你對三角形都有哪些了解？

2.導入新課

（1）展示白板上的7個三角形，它們一樣嗎？什么都不一樣？

（2）其實眾多的三角形里有很多也是同一類的。今天老師和大家一起探究三角形的分類。板書課題：三角形的分類

（設計意圖：通過對舊知識的復習，幫助學生系統(tǒng)思考，營造良好的學習氛圍，讓學生感受到給三角形分類的必要性。為下面探究新知做好知識和氛圍的準備）

二、合作交流，探究新知

1.探究三角形的分類

（1）獨立思考，你準備怎么分類？。

（2）小組交流，按照你的想法把白板上的7個三角形進行分類。

（3）小組合作，教師深入指導。分好的同學交流思想。

（4）匯報分類結果

a按角度分類：1號4號7號分為一類；2、5分為一類：3、6號分為一類。

b按邊分類：1、2、3為一類；4、5、6、為一類。7單獨為一類。

2.教學按角分類

（1）學生說明為什么按角分把三角形分為三類？這三類各有什么特征？（教師及時板書重點內(nèi)容）

（2）根據(jù)這三類三角形角的特征，給三角形起名字。

（3）一個三角形最多有幾個銳角？最少有幾個銳角？最多幾個直角？最多有幾個鈍角？

（4）知識小結，及時練習

讓生隨便畫三角形，并說明自己畫的什么三角形，為什么？

3.教學等腰三角形和等邊三角形

（1）學生說明第二種分法的依據(jù)，你是怎么知道4號、5號、6號三角形有兩條邊相等，而7號三條邊都相等？（小組討論、交流、操作、匯報）

（設計意圖：學生已經(jīng)具備了用尺子量、對折比較等多種線段、圖形等對比的方法，拓展學生思維，激發(fā)動手興趣，提高操作能力。）

（2）學生自學白板上的內(nèi)容。并用三角尺說出對應的名稱。

（3）等腰三角形和等邊三角形都是因特殊的邊的關系而名，你們猜一猜，它們的角又有怎樣的特殊性呢？（小組交流，合作探究）

（5）匯報等腰三角形和等邊三角形里，角之間的關系，并說明驗證方法。

（6）等腰三角形和等邊三角形之間又有怎樣的關系呢？

設計意圖：學生展示小組的學習成果，既有結果的展示，更有過程的展示，讓參與的同學都能感受到合作學習的愉快和成功。同時也教了其他孩子一種學習方法。

4．探究用圖形表示三角形的分類（展臺展示學生作品）

（1）自學課本，從圖上你發(fā)現(xiàn)了什么？用自己的語言描述出三角形、銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形之間的關系。

（2）合上課本，自己在練習本上再畫一遍關系圖。

（3）用同樣的方法，嘗試把三角形從邊的角度分類后的三類三角形的關系也用橢圓圖表示出來。

設計意圖：通過自學課本，發(fā)現(xiàn)知識，驗證知識，總結知識，并會利用知識的遷移解決新的問題。讓學生明白自學的方向、方法、目的，鍛煉并提高學生的自學能力，同時學生的邏輯思維，抽象概括能力也得到了提高。讓學生在合作中發(fā)展，在發(fā)展中合作。使學生成為真正的學習主人。）

三、課堂小結，知識拓展

通過剛才的探究學習，已經(jīng)明白了三角形按角分，分為三類，按邊分，也分為三類。如果把兩方面同時考慮，又分為幾類呢？

（設計意圖：這個問題以表格的形式出現(xiàn)，學生通過觀察分析，把7個三角形放在相應的位置。探究出被分為7類。并非如表格所示的9類。通過這個設計，讓學生明確分類首先要確定角度，同時感受解決問題的多樣性和靈活性嚴密性，發(fā)展學生的思維。明確數(shù)學的嚴密性。）

四、交流收獲，總結質(zhì)疑

五、課堂小結

在今天學習三角形分類的過程中，你們都有哪些收獲想和大家共同分享？或者還有什么不明白的地方都可以拿出來大家一起解決。

板書設計：

三角形的分類

按角分按邊分

銳角三角形（三個銳角）不等邊三角形（三邊不等）

直角三角形（一個直角）等腰三角形（兩邊相等）

鈍角三角形（一個鈍角）等邊三角形（三邊相等）

等邊三角形是特殊的等腰三角形

關于人教版小學四年級數(shù)學下冊教案 篇4

學習目標描述：

知識與技能

1、結合生活經(jīng)驗和實例，感知平移現(xiàn)象。能直觀地分辨常見的平移現(xiàn)象。

2、能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。

過程與方法

經(jīng)歷觀察、操作等過程，感受圖形的美，發(fā)展空間想象能力，會判斷圖形平移的方向和距離。

情感態(tài)度與價值觀

在學習過程中，培養(yǎng)學生主動與他人合作交流，并獲得積極的情感體驗，感受該知識的生活價值。

學習內(nèi)容分析：人教版四年級學生下冊教材第86頁例3，在教學中，我分層次進行知識的教授，環(huán)環(huán)相扣，由淺入深，引導學生深入探究。

教學重點：

認識圖形的平移變換，探索它的基本性質(zhì)。

教學難點：

能按要求畫出簡單的平面圖形平移后的圖形。

學生學情分析

1、學生已經(jīng)初步感知了生活中的平移現(xiàn)象，有了一定知識基礎。

2、圖形的運動都是日常生活中常見的一些簡單的現(xiàn)象，學生在平時都對此有感性的認識。

3、學生具備了觀察、想象、分析、和推理的能力，可以通過一些基本的思維活動探究新的知識。

教學策略設計

教學環(huán)節(jié)：

一、創(chuàng)設情境，導入新課。

1、如圖，這些物體在做什么運動？（平移）二年級時我們已經(jīng)認識了生活中的平移現(xiàn)象，你還見過哪些平移現(xiàn)象？我們數(shù)學中學習的畫平行線就是利用尺子的平移畫成的。平移在我們的生活中運用廣泛。出示：你知道嗎？樓房會搬家。南京有座江南大酒店，20xx年因馬路拓寬，專家們運用建筑物整體平移技術，將酒店托換到了一個托架上，使它與地基切斷，形成了一個可移動體，然后又用牽引設備將它平移到了新地基上。老師有一個愿望：將來有一天能把我們學校的教學樓平移到月球上去。希望每個同學好好學習知識，幫助老師實現(xiàn)這個愿望，好嗎？今天我們就來研究平移到底有什么奧秘。出示課題：平移。

二、探究新知。

1、觀察三角形1的平移軌跡。提問：三角形1怎樣平移到三角形2的位置的？（向右平移3格）兩個三角形中間沒有3格呀？你是怎么數(shù)出3格的？（找出三角形1的關鍵點數(shù)出的。）說明三角形的平移也就是點的平移。全班一起說向右平移三格。你認為這句話中哪些詞最重要？（向右、3格）對。向右就是平移的方向，3格就是平移的格數(shù)。也就是說平移一個物體要知道平移的什么？方向和格數(shù)。

1、平移一個圖形要注意：1、找準關鍵點2、看清方向3、數(shù)清格數(shù)方向和格數(shù)就是平移的要素。

2、出示亭子圖，怎樣找亭子的關鍵點？圖形的頂點或交點。

3、出示例3，圖中根據(jù)什么確定方向？（箭頭）有哪些方向？（上、下、左、右）在書上完成例3。怎樣數(shù)格數(shù)？（只數(shù)一個關鍵點，起點不數(shù)。）

學生完成例3，并匯報，教師課件演示。

4、學生觀察平移圖，平移后的圖形什么不變，什么變了？總結出平移的特點是：物體的形狀、大小不變，位置變了。

5、練習。

6、怎樣畫平移后的圖形呢？

出示課件：出示平行四邊形圖，學生在方格圖中畫出：將平行四邊形先向右平移５格，再向上平移４格的圖形。邊畫邊思考：平移過程中，什么是不變的？怎樣才能在畫的過程中保持圖形的形狀、大小不變呢？學生畫完后匯報，教師課件演示。觀察課件你認為畫一個平移后的圖形，應先怎么做？找關鍵點。然后呢？移點。最后呢？連點成形。這就是平移圖形的畫法。還可以怎么畫？（先向上平移４格，再向右平移５格。）兩種方法有什么聯(lián)系？不同點是什么？都是分兩次；不同的是：方向有先后，但對應的格子數(shù)沒變。

練習。教科書第86頁做一做。

三、鞏固練習

教科書第88頁1、2題。

四、你會嗎？課件演示平行線的畫法。通過觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？數(shù)學中我們可以用平移的方法來畫平行線。

五、全課總結：

今天我們學習的是圖形的幾次平移？圖形怎樣平移,我們要先看平移的方向,再數(shù)出平移的格數(shù)。你認為哪兒容易出錯要注意什么怎樣畫平移的圖形？

具體目標：會在方格紙上畫出一個簡單圖形沿著水平方向、豎直方向平移后的圖形。

師生活動：教師嘗試指導，學生動手操作，合作探究研討。

信息技術手段的運用：多媒體課件。圖形的運動。

教學評價設計

評價方式與工具：書面練習

評價量表內(nèi)容：教材第86頁做一做。

教材第88頁練習二十一第1題。

備注

有部分學生找對應點有點困難，要讓孩子多動手操作。

關于人教版小學四年級數(shù)學下冊教案 篇5

營養(yǎng)午餐

教學內(nèi)容人教版義務教育課程標準實驗教科書四年級下冊第三單元第45頁的例5，練習八的4～8題及思考題。

教學目標：

1.能根據(jù)需要靈活運用口算、估算的方法進行計算。

2.培養(yǎng)學生從繁雜的數(shù)據(jù)中獲取所需要信息的能力。

3.了解健康常識，知道吃好午餐的重要性會用專家的建議正確地分析午餐菜肴中營養(yǎng)成分，能設計調(diào)配科學、合理的午餐食譜。

4.指導學生學以致用，養(yǎng)成良好的飲食習慣，學會健康的生活方式。

重點、難點：

1.教學重點：合理搭配營養(yǎng)午餐

2.教學難點：理解不低于、不超過的含義。

教學準備：菜譜

教學過程：

一、創(chuàng)設情境

1.談話引入：

同學們，平時你們喜歡吃什么菜？（有的喜歡吃葷菜，有的喜歡吃素菜，有的混吃素菜都喜歡吃）

2.學習旁邊新開了一家餐館，里面的大廚做了許多拿手菜，大家一起來看看

欣賞各種菜肴

3.大家想吃嗎？如果請你點三個菜，你會嗎？寫上所點三道菜的編號

4說說為什么要點這些菜？

5.我們現(xiàn)在正是長身體的時候，但哪一種配菜符合人體需要的營

養(yǎng)標準呢？這就是我們今天要研究的內(nèi)容（板書：營養(yǎng)午餐）

二、新授

1.聽聽專家的講話

（1）聽了營養(yǎng)專家的話你知道10歲左右兒童每餐午飯的營養(yǎng)標準是多少？

（2）熱量不低于2926千焦不低于是什么意思脂肪不超過

50克不超過又是什么意思？（板書不低于就是大于或等于，不超過就是小于或等于）

舉例說說什么是不低于，什么是不超過？

（3）熱量低于2926會怎樣？脂肪超過50克會有什么后果？

2.出示菜譜中各種成分表

從表格中你能得到哪些信息？

3．分析自己所點的菜，看看是否符合營養(yǎng)標準？

（1）先指名一名同學說說怎樣檢驗，在各自檢驗自己點的菜是否符合營養(yǎng)標準

（2）展示幾名同學的檢驗過程，不符合營養(yǎng)標準的說說理由。

4.剛才有很多同學所點的菜不符合營養(yǎng)標準，現(xiàn)在大家都會點了嗎？

小組合作：幫餐館大廚配套餐，一份套菜點三個菜，比一比哪個小組點的套餐符合營養(yǎng)標準，份數(shù)最多。

5.小組匯報，展示，并說說理由

6你最喜歡哪種套餐？為什么？

三、給特殊人配菜

1.出示胖子小朋友照片，這個小朋友為什么這么胖？給他搭配午餐要注意什么？

2.出示瘦子小朋友照片，這個小朋友為什么這么瘦？給他搭配午餐要注意什么？

3.看看老師，你覺得老師身材怎樣？我的午餐搭配需要注意什么？

4.你想對我班的哪位同學的飲食提什么建議？

四、全課小結

這節(jié)課你有什么收獲？

關于人教版小學四年級數(shù)學下冊教案 篇6

一、導學：

（1）生成情境

我們可以將低級單位的數(shù)改寫成高級單位的數(shù)，那么也應該可以將高級單位的數(shù)換算成低級單位的數(shù)．我們先復習一下昨天的內(nèi)容：80厘米＝80÷100＝0.80米＝0.8米

或者：80厘米＝80/100米＝0.80米＝0.8米

(板書課題：小數(shù)與單位換算)

2、出示教學目標

（1）掌握把高級單位的數(shù)改寫成低級單位的數(shù)的方法．

（2）進行單位改寫的對比，學會區(qū)分．

（3）形成一種程序性的思維方法．

二、自主探究

1、請說一說你是怎樣將低級單位的數(shù)改寫成高級單位的數(shù)的．

2、揭示課題：把高級單位的數(shù)改寫成低級單位的數(shù)．

3、從左至右是低級化高級，那么從右至左呢？90厘米＝0.9米，0.9米＝90厘米．

4、0.9米＝90厘米是怎樣換算出來的呢？

（1）學生獨立思考．

（2）交流．

5、學習例2．

（1）學生獨立閱讀．

（2）0.95米＝（）厘米，你可以從幾個不同的角度去思考？

6、想一想：1.32米＝（）厘米．

（1）學生獨立思考，策劃自己的表現(xiàn)方案．

（2）全班交流．

（3）1.32米＝132厘米，你能用幾種方法去理解？

二、學生自學

學生按自主探究中的問題要求看書、自學例題。教師巡視發(fā)現(xiàn)學生好的方法及時表揚、獎勵星章一枚，同進注意多關注后進生。

三、小組內(nèi)互學

在小組長的組織下，合作解決自學指導中的問題。教師在這個過程中，發(fā)現(xiàn)討論積極的小組及時表揚、全組獎勵星章一枚，多關注出現(xiàn)困難的小組。

四、展示

1、分小組展示學習成果，回答自學指導中的問題，并提出組內(nèi)沒有解決的問題，其它小組作補充、質(zhì)疑。

2、教師根據(jù)學生的匯報進行補充教學，歸納總結。

五、測評。

第50頁“做一做”

關于人教版小學四年級數(shù)學下冊教案 篇7

教學目標：

1.在解決問題和相互交流的過程中，體會在一個有括號的算式里，先算括號里的算式的必要性。

2.經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，加強小組合作。

3.靈活運用所學計算方法解決問題，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，增強應用數(shù)學意識。

教學重點：理解含有括號的四則運算的順序。

教學難點：掌握含有括號的四則運算的順序。

教具學具：課件。

教學設計：

一、復習導入。

1.口算：100+0=0100=

2.說出下面各題的運算順序。

（1）80-42+12480602

小結：在沒有括號的算式里，如果只有加、減法，或者只有乘、除法，要（）按順序計算。

（2）75-154404+6

小結：在沒有括號的算式里，如果既有加、減法，又有乘、除法，要先算（）法，再算（）法。

（3）（12+4）2200（40-15）2

小結：在含有小括號的算式里，要先算（）里面的，再算（）外面的。

3.我們學過的（）、（）、（）、（）四種運算統(tǒng)稱四則運算。今天這節(jié)課我們繼續(xù)來學習它的運算順序。（板書課題）

二、探究新課。

1．出示：9612+42

（1）小組內(nèi)討論，說說計算順序。

（2）匯報討論結果。（指名說，師板書。）

2.變式:96（12+4）2探究有小括號的計算順序。

（1）問：如果要求先算加法，再算除法，最后算乘法，需要在原式里添上什么數(shù)學符號？（小組合作探究）

（2）小組合作完成計算后，指名學生到黑板上板演。

（3）點評，明確：要先算小括號里面的。

3.介紹中括號[]，變式：96[（12+4）2]探究有中括號的算式的運算順序。

（1）認識中括號。

（2）在老師引導下明確運算順序。

板書：96[（12+4）2]

（1）放手讓學生合作完成計算，師巡視輔導。

（2）指名板演后，師生共同訂正，明確運算順序，并在書上找出來齊讀兩遍。

三、鞏固練習。

1.課本第9頁的做一做。

2.一個車間在4月份的前八天生產(chǎn)了320臺洗衣機，以后每天生產(chǎn)45臺。4月份（按30天計算）共生產(chǎn)洗衣機多少臺？（要求列綜合算式解答）

四、擴展提高：

根據(jù)運算順序添上小括號或中括號。

（1）32800-40025先減，再乘，最后除；

（2）32800-40025先除，再減，最后乘；

（3）32800-40025先減，再除，最后乘；

（4）32800-40025先乘，再減，最后除。

五、課堂小結。

通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？

板書設計:

含括號的四則混合運算

9612+4296（12+4）296[（12+4）2]

=8+8=96162=96[162]

=16=62=9632

=12=3

關于人教版小學四年級數(shù)學下冊教案 篇8

教學目標：

１.理解三角形高的概念。知道三角形有三條高。

2.學會畫三角形的高。

3.了解直角三角形、鈍角三角形三條高的畫法及特征。

教學重點：

理解三角形高的概念。

教學難點：

了解三角形三條高的畫法。

教學活動：

同學們好，這節(jié)課我們研究三角形的高。

一、回顧舊知，導入新課

在前面的學習中，我們已經(jīng)知道了三角形有三條邊、三個頂點、三個角，這節(jié)課我們繼續(xù)研究三角形高的有關知識。

二、操作演示，觀察發(fā)現(xiàn)鈥?/font>

1.如果我們從三角形的一個頂點到它的對邊作一條垂線，頂點和垂足之間的線段叫做三角形的高，這條對邊叫做三角形的底。這樣看來，從C點到它的對邊AB能作一條高，從B點到它的對邊AC也能做一條高。一個三角形可以畫出三條高，三角形的底和高是相互依存的。銳角三角形的三條高在三角形內(nèi)相交于一點。

2.我們再來看直角三角形，以直角三角形一條直角邊BC為底，作高時，要從A點向它的對邊BC作一條垂線，發(fā)現(xiàn)高與另一條直角邊AB重合；如果以直角邊AB為底，作高時，要從C點向它的對邊作垂線，發(fā)現(xiàn)高與另一直角邊BC重合，也就是直角三角形兩條直角邊，如果一條是底，那么另一條直角邊就是它的高。以斜邊AC為底，作高時，要從頂點B向它的對邊AC作垂直線，發(fā)現(xiàn)高在三角形內(nèi)。直角三角形也有三條高，其中一條在三角形內(nèi)，另外兩條高與兩直角邊重合。

3.我們再來看鈍角三角形，從鈍角三角形的B點向它的對邊作高，高在三角形內(nèi)；從A點向它的對邊作高，需要把對邊BC延長，高在三角形外；從C點向它的對邊作高，需要把對邊AB延長，高也在三角形外。鈍角三角形也有三條高，其中一條高在三角形內(nèi)，另外兩條高在三角形外。

三、總結歸納

通過研究，我們發(fā)現(xiàn)任何三角形都有三條高，其中銳角三角形的三條高在三角形內(nèi)，并且相交于一點；直角三角形其中一條在三角形內(nèi)，另外兩條高與兩直角邊重合；而鈍角三角形其中一條高在三角形內(nèi)，另外兩條高在三角形外。

這節(jié)課我們就研究到這兒，同學們再見！

關于人教版小學四年級數(shù)學下冊教案 篇9

小數(shù)的性質(zhì)

教學目標

1.使學生理解并掌握小數(shù)的性質(zhì)，并學會運用小數(shù)的性質(zhì)將小數(shù)化簡或把一個數(shù)改為具有指定小數(shù)位數(shù)的小數(shù)。

2.通過自主探究、合作交流使學生體驗發(fā)現(xiàn)小數(shù)的性質(zhì)的過程，獲得觀察對比、推理概括的方法。

3.激發(fā)學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)學生運用數(shù)學知識解答實際問題的能力，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

學情分析

小數(shù)的性質(zhì)是建立在學生已掌握了小數(shù)的意義和讀寫、認識了小數(shù)的計數(shù)單位及組成等知識的基礎上進行教學的。在學生已有的生活經(jīng)驗中，學生一般都有去商店購物的體驗，了解0.2元與0.20元相等，1.70與1.7相等，但學生的認識只停留于表象，但并不理解其原由。因此，課上要充分利用學生的先前經(jīng)驗，體驗小數(shù)的末尾添上0或去掉0，小數(shù)的大小不變的原因。

同時，四年級的學生已具備一定的數(shù)學活動經(jīng)驗，能夠通過例舉、操作、觀察、等活動發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律，能夠通過討論、交流等互動活動進行思辨，但在用數(shù)學語言表述或說理方面有不準確的現(xiàn)象，因此需要在課堂中加以引導和訓練。

重點難點

教學重點：理解并歸納的小數(shù)性質(zhì)；

教學難點：理解的小數(shù)性質(zhì)。

教學過程

活動1【導入】一、提出問題

1.師寫數(shù)，學生讀。

板書：3、30、300

學生讀數(shù)分別說出從上往下、從下往上觀察原數(shù)的變化。

師指出：看來0很重要。，我在整數(shù)的末尾添、去0，改變了它的大小。

2.設疑：想一想是不是所有的數(shù)，在它的末尾添上或去掉0，大小都會改變呢？

活動2【活動】二、探索驗證

1.學生例舉相等的小數(shù)（如：0.3和0.30等）

看到0.3你想到什么？

（讓學生充分聯(lián)想，可能答出0.3可以表示0.3元、0.3米，還可以表示把1個圖形平均分成10份取其中的3份，0.3由3個0.1組成等）

2.觀察學生例舉的相等小數(shù)，問：這幾組小數(shù)的大小都沒變嗎？這只是我們提出的想法，還需驗證。

選擇0.1=0.10來研究。

問：你們能根據(jù)自己的學習經(jīng)驗來證明嗎？兩人一組商量商量。

學生討論后匯報：

添單位，用具體數(shù)量說明相等。

如：0.1元=0.10元

結合0.1米=0.10米,動手操作,用紙條截取0.1米、0.10米對比長度，感受相等。

結合小數(shù)意義用圖形來直觀表示并進行比較。

請學生在白板前，邊涂色邊說明0.1=0.10的理由。

利用小數(shù)的組成，比較計數(shù)單位間的關系來證明。

結合學生匯報，板書：

0.1表示1個0.1

0.10表示10個0.01

3.小結以上三種證明方法，板書：實際數(shù)量、圖形直觀、計數(shù)單位。

選擇其中一種方法來驗證其他相等小數(shù)，如0.3=0.30、0.5=0.500等。

學生試說然后匯報。

活動3【講授】三、觀察發(fā)現(xiàn)

觀察這些等式，從左到右再從右到左，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

學生討論、匯報。

引導用一句話來表達這個規(guī)律？

結合學生匯報板書：小數(shù)的末尾添上0或去掉0，小數(shù)的大小不變。

反問：什么叫小數(shù)的性質(zhì)？

活動4【活動】四、自學應用

1.小數(shù)的性質(zhì)有什么應用呢？打開書p55頁自學。

2.看提綱自學后匯報

（1）化簡。根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)，當遇到小數(shù)末尾有0的時侯，一般可以去掉末尾的0，把小數(shù)化簡。例如0.30＝0.3

（2）改寫。有時根據(jù)需要，可以在小數(shù)的末尾添上0；例如：0.2=0.200（三位）

3.練習

把1.06化簡（）

A.1.6B.1.60C.1.06

活動5【練習】五、小結延伸

1.談談學習收獲。

2.質(zhì)疑交流：解釋整數(shù)末尾的0為什么不能隨意去掉

3.延伸介紹，教育學生要養(yǎng)成仔細的良好習慣。

關于人教版小學四年級數(shù)學下冊教案 篇10

小數(shù)的讀法和寫法

教學目標：

1、通過數(shù)學活動，使學生掌握小數(shù)的讀法和寫法。

2、培養(yǎng)學生類比、遷移和歸納總結的能力

3、在自主探究過程中，培養(yǎng)學生應用所學知識解決問題的能力，提高學習興趣。

教學重點：掌握小數(shù)的讀寫方法。

教學難點：小數(shù)部分0的讀（寫）法。

教學準備：多媒體課件

教學過程：

一、情境導入：

看超市的一角，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息？（適時講解小數(shù)的正確讀法并板書）

剛才讀的都是什么數(shù)？今天我們就來繼續(xù)學習有關小數(shù)的知識。

板書課題：小數(shù)的讀法和寫法

設計意圖：由學生熟悉的情景引入小數(shù),讓學生體會小數(shù)與我們生活的密切聯(lián)系。

二、探究新知：

（一）小數(shù)的讀法

1、學生試讀：出示例3：

你能讀出古錢幣的有關數(shù)據(jù)嗎？指名讀

你能像老師一樣用漢字寫出它們的讀法嗎？

教師質(zhì)疑：四十一點47對嗎？為什么？

展示：看同學們寫的怎樣？

2、討論：我們怎樣讀小數(shù)？（總結讀法）

3、歸納小數(shù)的讀法：

整數(shù)部分按照整數(shù)讀法來讀；小數(shù)點讀作點；小數(shù)部分是幾就依次讀出來即可。將你讀出來的內(nèi)容用漢字寫下來，就可以了。

4、練習：讀出下面各數(shù)

0.0058030.2031006.001

問：剛才讀了有零的小數(shù)，小數(shù)里的0都要讀出來嗎？那我們是怎樣讀有零的小數(shù)的？

強調(diào)：讀小數(shù)時，整數(shù)部分的0按整數(shù)有0的讀法來讀；小數(shù)部分要依次讀出每個數(shù)字，而且有幾個0就讀幾個0。

5、嘗試練習：讀小數(shù)

設計意圖:大多數(shù)學生都已經(jīng)會讀小數(shù)了,所以首先讓學生自我嘗試小數(shù)的讀法，再通過全班交流生生互動，對于小數(shù)的讀法進行歸納。這樣做既培養(yǎng)了學生的總結概括的能力又培養(yǎng)了學生的合作意識。

（二）小數(shù)的寫法

1、聽錄音，學生試寫：出示例4：

你能寫出有關數(shù)據(jù)嗎？教師巡視指導。

一人板演，其他人評價。修改自己寫出的小數(shù)。

2、討論：我們寫小數(shù)時，怎樣去寫呢？

3、歸納小數(shù)的寫法：

寫小數(shù)的時候，先寫整數(shù)部分，整數(shù)部分按照整數(shù)的寫法來寫（整數(shù)部分是零的寫作0）；再在個位右下角點上小數(shù)點；最后依次寫出小數(shù)部分每一個數(shù)位上的數(shù)字。

4、練習：寫出下面各小數(shù)

三百點七一五點零六零點零八九

展示，訂正。

設計意圖：通過聽寫小數(shù)自然的引出小數(shù)的寫法，通過學生的自主探究、合作交流概括出小數(shù)的寫法，并且在生生互動師生互動中規(guī)范小數(shù)的寫法。

5、質(zhì)疑：我們學習了小數(shù)的讀法和寫法，你認為在讀小數(shù)和寫小數(shù)時應該注意什么？

設計意圖：此問題地設計意在突出重難點地同時，也讓學生進一步理解了小數(shù)數(shù)位的含義。

三、鞏固應用：

1、選一選

2、把小數(shù)和正確的讀法連起來

3、看圖讀寫小數(shù)

4、用3、0、0、8這幾個數(shù)和小數(shù)點，寫出下面各數(shù)，每個數(shù)字都要用上并且只能用一次：

（1）只讀一個0的小數(shù)

（2）讀出兩個0的小數(shù)

（3）0不讀出來的小數(shù)

設計意圖：通過設計的層次性練習，使得學生對于小數(shù)的讀寫法又有了更深入的了解。

四、回顧整理：

這節(jié)課你有什么收獲？

設計意圖：引導學生歸納總結，梳理知識，幫助學生構建知識框架。

關于人教版小學四年級數(shù)學下冊教案 篇11

開場語：

尊敬的各位評委老師：大家好，我今天說課的題目是《乘、除法的意義和各部分間的關系》，我將從說教材、說學情、說教法、說學法、說教學過程、說板書設計六個環(huán)節(jié)展開我的說課。

一、說教材

教材分析上上好一堂課的前提條件，我先來談談對教材的理解。本節(jié)課選自人教版小學數(shù)學四年級下冊第一章第二課時的內(nèi)容，是在學生學習整數(shù)乘法和加減法的意義和各部分間的關系的基礎上進行教學的，教材從學生熟悉情境出發(fā)意在學生能理解乘、除法的意義，掌握各部分之間的關系，學習這部分知識既可以解決實際生活的應用，又為今后學習分數(shù)、小數(shù)的乘除法法奠定基礎，在整個數(shù)學體系起著承前啟后的作用。

根據(jù)對教材地位分析及新課標的要求，我將三維目標確定如下：

1.知識與技能目標：理解乘、除法的意義，明白除法是乘法的逆運算，掌握乘、除法各部分之間的關系，會在實際計算中運用。

2.過程與方法目標：經(jīng)歷解決問題的過程，培養(yǎng)抽象概括能力、遷移能力、邏輯思維的能力。

3.情感態(tài)度與價值觀目標：體驗數(shù)學來源于生活，激發(fā)學生對數(shù)學的興趣，體會到成功的快樂。

根據(jù)學生現(xiàn)有的知識儲備和知識點本身的難易程度，我確定本節(jié)課的教學重點為理解乘、除法的意義，掌握乘、除法各部分之間的關系；教學難點為用規(guī)范的數(shù)學語言歸納乘、除法的意義，理解逆運算。

二、說學情

合理把握學情是上好一堂課的基礎，接下來是我對學生的分析，四年級的學生好奇心比較強，有一定的觀察、比較、分析、理解能力，但總結歸納能力和知識遷移能力有待提高，因此本節(jié)課鼓勵學生大膽用語言描述對新知的理解，提高學生概括能力，感受獲取新知的樂趣。

三、說教法

教育不是灌輸，而是點燃火焰。在教法我選擇以啟發(fā)法為主，輔之以討論交流法、講練結合等多法，并借助多媒體、教材等教具完成教學，把課堂的主動權歸還給學生，讓每個學生都參與到新知探索過程。

四、說學法

科學的學習方法是打開知識寶庫的鑰匙，是通向成功的橋梁，因此，我會引導學生采用動手操作、用腦思考、自主探究、合作學習等學法，激發(fā)學生的學習熱情，在動手用腦中親身經(jīng)歷知識的形成。

五、說教學過程

1、創(chuàng)設情境，導入新課

上課伊始，教師出示春游插花比賽的情境圖，并提問（1）：每個花瓶里插3枝花，4個花瓶一共插了多少枝花？預設有的學生會用加法列式計算：3+3+3+3=12，還有的學生用乘法列式計算34=12，教師繼續(xù)提問：為什么可以用加法，也可以乘法呢？順勢揭示本節(jié)課課題《乘、除法的意義和各部分間的關系》。

通過學生喜歡春游插花比賽的情境圖，激發(fā)學生的學習興趣，將學生的注意力快速轉(zhuǎn)移到課堂中，為新知的探索做好準備。

2、師生合作，探究新知

活動一：理解乘、除法的意義及其部分名稱

首先，教師組織學生先觀察兩個算式，同桌之間說一說：乘法和加法有什么關系嗎？通過加法，我們?nèi)绾蚊枋龀朔ǖ囊饬x？學生觀察后發(fā)現(xiàn)幾個相同數(shù)字相加得到的結果可以用乘法表示，教師講授乘法的意義及其組成部分名稱：求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算，叫做乘法；相乘的兩個數(shù)叫做因數(shù)，乘得的數(shù)叫做積。在算式34=12中，3、4是因數(shù)，12是積。

其次，教師多媒體出示教材問題（2）、（3）：有12枝花，每3枝插一瓶，可以插幾瓶？有12枝花，平均插到4個花瓶里，每個花瓶插幾枝？請學生先獨立列式，引導學生仔細觀察，提問：這兩道題用的是什么運算？與第（1）題相比，第（2）、（3）題分別是已知什么？求什么？怎樣算？請學生代表匯報結果，預設學生會快速列出算式：123=4，124=3，學生觀察并結合上節(jié)課加減法的學習，會發(fā)現(xiàn)這個兩個算式是已知兩個數(shù)的乘積的結果，要計算其中一個因數(shù)，用除法計算，教師講授：已知兩個因數(shù)的積與其中一個因數(shù)，求另一個因數(shù)的運算，叫做除法。在除法中，已知的積叫做被除數(shù)，已知的其中一個因數(shù)叫做除數(shù)，求得的另一個因數(shù)叫商。比如123=4，12是被除數(shù)，3是除數(shù)，4是商。

活動二：乘、除法各部分間的關系

然后教師提問學生，我們上一節(jié)課學習加減法的意義后還學習了什么？那大家能用式子總結一下乘、除法各部分間的關系嗎？乘法和除法又有什么關系呢？組織學生前后四人小組討論，我會走下講臺巡視指導，請學生以搶答的方式匯報結果，針對學生活動情況和匯報結果我予以肯定或鼓勵的評價，師生共同得出：乘法各部分間的關系：積=因數(shù)因數(shù)，因數(shù)=積另一個因數(shù)。除法各部分間的關系：商=被除數(shù)除數(shù)，除數(shù)=被除數(shù)商，被除數(shù)=商除數(shù)。除法是乘法的逆運算。如果老師變一個魔術，藏起來1枝花，該怎么列式？你又有什么發(fā)現(xiàn)呢？預設學生會列出算式113=32，114=23，師生共同總結：被除數(shù)=商除數(shù)+余數(shù)。

本環(huán)節(jié)充分呈現(xiàn)教師為主導，突出學生的主體地位，學生親身經(jīng)歷知識的形成過程，感受獲取知識的快樂。

3、練習提升，鞏固新知

這一環(huán)節(jié)，趁學生的學習熱情，我會把拿出課本上的做一做融入到插花比賽的情境中，每個花籃有36枝花，一共有14藍，請學生列出算式并計算結果，接著根據(jù)列出這個乘法算式快速改寫出兩個除法算式，增強學生學習的興趣，培養(yǎng)學生用數(shù)學解決問題的能力。

4、總結歸納，擴展新知

練習結束教師提問學生：本節(jié)課主要學習了什么內(nèi)容？誰表現(xiàn)的最優(yōu)秀？你最想向她學習什么？引導學生歸納出本節(jié)課知識點，培養(yǎng)學生語言概括能力，學會發(fā)現(xiàn)他人的閃光點，在各個方面都能得到提升。

5、課后作業(yè)

教師在大屏幕中呈現(xiàn)必做題和選做題，請學生在作業(yè)本上完成，課后讓不同的學生數(shù)學也能得到不同的發(fā)展。

六、說板書設計

我的板書內(nèi)容隨著課程的推進而逐一展示，具有高度的概括性和條理性，意在加強教學內(nèi)容的直觀性，幫助學生構建知識樹。