關(guān)于最新小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊教案1500字集錦

幼兒教師教育網(wǎng)專題“小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊教案”推薦內(nèi)容。

金秋的碩果離不開園丁的照顧，孩子的成長離不開老師的教育。在老師教學(xué)時，教案的作用就非常明顯了。教案可以增強(qiáng)教育活動的目的性，教案的編寫需要注意哪些方面？由此，小編為你收集并整理了最新小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊教案希望對大家有所幫助。

最新小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊教案【篇1】

教學(xué)內(nèi)容：

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級教科書第32—35頁

教材分析：

教材安排了四次“撥一撥”，第一、二次，數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)相結(jié)合，突出練習(xí)接近整百、整千數(shù)的數(shù)數(shù)，涵蓋了中間有一個0和末尾有0的數(shù)的讀寫法；第三次撥一撥主要練習(xí)中間有兩個0以及中間和末尾都有0的數(shù)的讀寫法。第四次練習(xí)是脫離計數(shù)器，通過“我讀你寫”游戲的形式，練習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的讀、寫法。

教學(xué)目標(biāo)：

（1）通過“撥一撥”、“數(shù)一數(shù)”及“數(shù)學(xué)游戲”等活動，激發(fā)學(xué)生讀數(shù)、寫數(shù)的興趣。

（2）借助計數(shù)器，初步學(xué)會多位數(shù)的讀法和寫法，了解萬以內(nèi)的數(shù)的順序。

教學(xué)重難點：

（1）會數(shù)、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)。

（2）中間末尾有0的多位數(shù)的讀法。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

（1）讓學(xué)生說一說數(shù)位順序表：從右邊起第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位，第五位是萬位。

（2）各計數(shù)單位之間的關(guān)系：

10個一是十，10個十是一百，10個一百是一千，10個一千是一萬。

二、導(dǎo)入新課

三、新授

（一）學(xué)習(xí)二百九十八

1、撥一撥動

說一說二百九十八該怎樣撥。

生；二百表示有兩個百在百位上撥二，九十表示九個十在十位上撥九，八表示八個一在個位上撥八。

2、學(xué)習(xí)二百九十八的寫法

這計數(shù)器上的數(shù)該怎樣寫呢？

生；百位上是二就在百位下寫2，十位上是九就在十位下寫作9，個位上是八就在個位下寫8。

（二）學(xué)習(xí)從298一個一個的數(shù)，數(shù)到302。

1、學(xué)數(shù)298的下一個數(shù)

（1）298的下一個數(shù)是多少。

生；是299，

師；為什么。因為298的下一數(shù)就是在298的個位加1，是299。

（2）學(xué)習(xí)299的寫法，

百位上是二在百位下寫2，十位上是九在十位下寫9，個位上是九在個位下寫九

（3）學(xué)習(xí)299的讀法。

百位是二讀作二百，十位是九讀作九十，個位上是九讀作九

2、學(xué)數(shù)299的下一個數(shù)

（1）撥一撥

師299下一個數(shù)是多

生；299的下一個數(shù)是300

師；為什么因為在299的個位上加1你發(fā)現(xiàn)個位滿十了，得向十位進(jìn)一，好向十位進(jìn)一。那個位上的十個珠子退掉。

十位進(jìn)一后，你發(fā)現(xiàn)什么。

生；十位上也滿十了，

師；怎么辦

師；向百位進(jìn)一，先把十位上的十個珠子去掉向百位進(jìn)一。299的下一個數(shù)是300。

（2）寫一寫

那300怎么寫

生；百位上是3在百位下寫3，

師；位和十位怎么寫呢，

生；個位和十位一個數(shù)也沒有，都寫0。

（3）讀一讀。

師；誰來把它讀一讀。

生；三百

師；百位上是三讀成三百。那末尾的0讀不讀。師。數(shù)末尾的0不讀

3、學(xué)習(xí)數(shù)301

（1）說一說

300下一數(shù)是多少。

生；300的下一個數(shù)是301

師；；300的下一個數(shù)是301

300的下一個數(shù)就是在計數(shù)器個位上加一所以是301。

（2）寫一寫

師；這個數(shù)怎么寫

生；百位上是三就百位下寫3，十位上一個珠子也沒有，就在十位寫0，個位上1就在個為下1

（3）讀一讀。301

師；誰能讀出這個數(shù)。

生；三百零一，百位上是三，讀作三百。中間十位上是零就讀零，個位上是一讀一

所以這個數(shù)讀作三百零一。

4、學(xué)習(xí)302的讀法和寫法

小結(jié)；剛才我門學(xué)習(xí)一個一個的數(shù)數(shù)，當(dāng)數(shù)到個為滿十時向十位進(jìn)一，十位滿使、十向百位進(jìn)一。

（二）學(xué)習(xí)撥三千八百一百一百的數(shù)數(shù)到四千一百。

1、想一想，三千八百，該怎樣撥，

（1）三千就在千位上上撥下三個珠字，八百就在百位上撥下八個珠字，個位和十位上沒有數(shù)一個也不撥。

（2）寫一寫；怎樣寫這個數(shù)。

生；從高位寫起，千位上是三就在千位下寫3，百位上是八就在百位上8，

師；那十位和個位呢，十位和個位上一個數(shù)也沒有就寫0。

（3）讀一度，

師；這個數(shù)誰會讀。

個位上是3，讀作三千，百位上8讀作出八百，

師；那末尾的兩個零怎么辦，

生；末尾的零不讀。

2、一百一百的數(shù)到四千一百。

學(xué)習(xí)3800的下一個數(shù)是多少，

一百一百的數(shù)就是在3800的百位上加1，是3900。

（1）寫一寫，這個數(shù)誰會寫，先寫位。

千位上是三，在千位下3，百位上是九，在百位下寫9。十位和個位一個數(shù)也沒有，寫什么，對寫0，

（2）讀一讀。誰來把這個數(shù)讀一讀。

讀作三千九百。

那3900的下個數(shù)是多少，

生；4000。

師；為什么

生；3900的下一個數(shù)，就數(shù)在3900的百位上加1一個珠子。

師；好，你發(fā)現(xiàn)什么，

生；我發(fā)現(xiàn)百位上滿十了。應(yīng)該百位上的十去掉向千位進(jìn)一，

（3）學(xué)習(xí)寫4000，

師；這個數(shù)怎么寫，

生；先從高位寫起是千位，千位上是四個就在千位下4，

師；那百位十位個位上都寫什么，

生；它們的位上一個也沒有，在百位十位個位下都0。

（4）學(xué)習(xí)讀4000

生；高位讀起，千位4，讀作四千，那數(shù)末尾0讀不讀，對，數(shù)末尾的0不讀。

3、4000的下一個數(shù)是多少，4100寫作4100，讀作四千一百。

小結(jié)；剛才我們學(xué)會了撥生活中的大數(shù)，讀生活中的大數(shù)。寫生活中的大數(shù)，

四、游戲環(huán)節(jié)

真了不起那現(xiàn)在我們一起來做個游戲，老師撥數(shù)你們寫數(shù)看誰寫的又對又快寫好后老師把答案寫在黑板上，答案對了的同學(xué)請鼓掌，師撥5006。生寫5006，對了同學(xué)為自己鼓掌。806，同上。4800同上。

五、鞏固練習(xí)。

寫書32頁的第4題。

總結(jié)；學(xué)生活中大數(shù)的讀法和寫法后，你知道度數(shù)和寫數(shù)要注意什么

1、讀時，

2、要從高位讀起，

千位有幾就讀幾千，百為有幾就讀幾百，每個數(shù)位上有幾就讀幾，并加上基準(zhǔn)面計數(shù)單位。數(shù)中間有一個鈴或連續(xù)有幾個都讀一個0。

3、數(shù)末0都不讀。

4、寫數(shù)。

（1）每個數(shù)位上有就寫幾，

（2）哪個數(shù)位上一個數(shù)也沒有，就在那一位上0。

板書設(shè)計；

①每一位上的數(shù)字是幾就讀幾，并跟上計數(shù)單位。

②中間有一個或連續(xù)有幾個零都只讀一個零。

③不管末尾有幾個零都不讀

④每一位是幾就寫幾。

⑤哪一位上一個也沒有，就在那一位上寫零。

最新小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊教案【篇2】

教學(xué)內(nèi)容:九年義務(wù)教育六年制小數(shù)數(shù)學(xué)課本，第三冊第72--73頁，例1--例2。

教學(xué)目的:

1．讓學(xué)生了解口訣的編制過程，掌握口訣的特征，并能熟記口訣，能利用一句口訣寫出相關(guān)的兩個算式。

2．讓學(xué)生主動投人到活動中去，在活動中培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力和動手能力以及良好的觀察習(xí)慣。

教學(xué)重、難點:理解口訣、算式與圖形之間的聯(lián)系，能熟練地運用口訣解決實際問題和培養(yǎng)學(xué)生的參與意識。

教學(xué)過程:

一、課前預(yù)習(xí)

1．完成第72頁的準(zhǔn)備題。

2．自己根據(jù)生活經(jīng)驗繪圖，并根據(jù)圖意寫出相關(guān)的乘法算式，編制7的乘法口訣。

二、新課

1．引入課題:

前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了2--6的乘法口訣，通過昨天的預(yù)習(xí)，你知道我們今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容嗎(板書課題:7的乘法口訣)

2．交流活動:

①昨天同學(xué)們已經(jīng)繪圖并根據(jù)圖意寫出了相關(guān)的乘法算式，編制了口訣。

②(分四人小組交流)請你談?wù)勀惝嫷氖鞘裁串?dāng)時你是怎樣想的(同時把很多同學(xué)的作品貼在黑板上)

③(實物投影儀)展示一幅繪制得比較精美的圖，請作者上臺講他的思路:(生邊指邊敘述)我畫的是，這一堆共有7個，表示1個7，可以用算式71=7來表示，編制的口訣是一七得七:這一堆表示2個7，可以用算式72=14來表示，編制的口訣是二七十四。

④小結(jié)，引人例1:

同學(xué)們畫了各種各樣的畫來幫助編制7的乘法口訣都畫得非常精美，那么我們來看看書上畫的是什么，看書第72頁。

3．例1:

①生把例1補(bǔ)充完整。(一生上臺補(bǔ)充)

②[微機(jī)顯示完整的例1]隨機(jī)抽取圖，或式或口訣。

a.說說哪一個算式可以表示擺4條魚要用三角形的個數(shù)(微機(jī)顯示算式，生回答后，4條魚閃爍印證)

b.擺6條魚需幾個三角形，可以用哪一個算式來表示(6條魚閃爍，生回答后，算式變色印證)

c.三七二十一這句口訣表示什么意思？它表示擺幾條魚所需三角形的個數(shù)應(yīng)該對應(yīng)哪個算式(口訣變色，生回答后，對應(yīng)條數(shù)的魚閃爍，算式變色印證)

d.哪句口訣能很快算出擺7條魚要多少個三角形應(yīng)該對應(yīng)哪一個算式(7條魚閃爍，生回答后口訣變色，算式變色印證)

③拍手讀7的乘法口訣。

④討論活動1:

7的乘法口訣有哪些特征

(生匯報)7的乘法口訣有七句，口訣的第一字從上到下依次增加1，口訣的第二個字不變，口訣的得數(shù)從上到下依次增加7)

⑤討論活動2:

為什么它會具有這些特征

(生匯報)因為圖中物體是1個7、1個7地增加，因此，算式中乘數(shù)從上到下就依次增加1；因為圖中每一堆都是7個物體，因此，算式中被乘數(shù)都是7，口訣的第二個字也都是7。因為圖中每增加一堆，就增加了7個，所以算式中從上到下的數(shù)依次增加7，口訣也如此。

⑥小結(jié)，引人:

剛才同學(xué)們找出了7的乘法口訣的特征，你能利用這些特征把下面的空缺的口訣補(bǔ)充完整嗎說說你是怎樣想的

[微機(jī)顯示，并印證]()

二七十四

三七二十一

()

五七三十五

六七四十二

⑦小結(jié)，引人:

利用口訣的特征，我們可以把臨時遺忘的口訣補(bǔ)充完整，那么大家有好辦法記憶這些口訣嗎

⑧學(xué)生活動3:

集體拍手背口訣一生當(dāng)小老師，抽大家背同桌互相打電話背分四人小組抽背集體拍手背。

看看你自己還有哪幾句口訣不熟悉，再記一記。

⑨[微機(jī)隨機(jī)抽取算式]

看算式，說口訣。(生回答后，微機(jī)顯示得數(shù)和對應(yīng)口訣)

⑩搶答游戲:一周有幾天你能很快說出3周有幾天嗎你是怎樣想的5周呢4周呢7周呢

⑩引入例2:剛才同學(xué)們都學(xué)習(xí)得非常認(rèn)真，下面我們來做游戲。

4.例2

[微機(jī)顯示例2變形情況:出示一排金牌，一排銀牌，學(xué)生用鼠標(biāo)操作]:請你任意選擇一塊金牌和一塊銀牌。

①你能用這兩個牌上的數(shù)組成幾個乘法算式，哪幾個(微機(jī)印證)

②這兩個算式之間有什么關(guān)系

③計算時使用哪一句口訣(微機(jī)印證)

④繼續(xù)選擇金、銀牌組算式若干次。

5.教師小結(jié):

今天我們又認(rèn)識了7的乘法口訣，了解了口訣的特征，并且熟記了口訣，那么口訣有什么用呢

三、鞏固練習(xí)

1．(學(xué)生操作微機(jī))轉(zhuǎn)盤口算:

一生用鼠標(biāo)點7周圍的任何一個色塊部分，便隨機(jī)出現(xiàn)1-7中的一個數(shù)，其他學(xué)生迅速說出答案。

2．第74頁第7題。

3．[微機(jī)游戲，學(xué)生操作]摘蘋果小狗斯努比想吃蘋果，但你必須用鼠標(biāo)選擇出眾多蘋果中能把斯努比頭上的半句口訣補(bǔ)充完整的那個，斯努比才會走過去接住它。

最新小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊教案【篇3】

教學(xué)目標(biāo):

鞏固厘米和米的認(rèn)識，它們之間的進(jìn)率以及測量物體長度的方法。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備

尺子、卷尺、三角板及回針，準(zhǔn)備一條長十幾厘米的紙條。

教學(xué)過程設(shè)計：

第一題

完成課本圖中鉛筆的長，然后自己量一量自己的鉛筆的長度。注意測量的方法是否正確，適當(dāng)復(fù)習(xí)。

第二題

量一量自己的鉛筆，練習(xí)本，和準(zhǔn)備好的墨水盒。延伸練習(xí)，量一量其他的東西。

第三、四、五題

第3、4、5題，是實際測量題目，可以讓學(xué)生根據(jù)實際的測量需要選擇該用什么工具。

第六題

先估測再實測，重點是培養(yǎng)學(xué)生的長度的觀念。

第七、八題

根據(jù)對線段定義的理解判斷圖形是否是線段，先讓學(xué)生復(fù)習(xí)線段的定義，以便判斷。先估測再實測，重點是培養(yǎng)學(xué)生的長度的觀念。

第九題

第一次出現(xiàn)帶單位計算。計算第一題時，讓學(xué)生聯(lián)系實際的例子進(jìn)行計算，如14厘米的紙條剪去8厘米，還剩幾厘米。再類推到第2小題。

第十題

利用學(xué)生的視覺差，讓學(xué)生判斷。

第二單元兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進(jìn)位加和進(jìn)位加的筆算

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：人教版實驗教材數(shù)學(xué)教科書二年級上冊第8-12頁

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加和不進(jìn)位加的筆算方法。

2、在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生自主探索，合作交流、解決實際問題材的能力、感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，并獲得學(xué)習(xí)成功的體驗。

教學(xué)過程：

師：今天我們和全年級的小朋友去郊游好嗎？（出示主題圖）可是四個班只有兩輛車，怎么辦呀？

師：你認(rèn)為哪兩個班可以坐一輛車？為什么？（根據(jù)學(xué)生的回答板書：36+30=66，35+34=69，30+35=65，36+34=70）

大家真能干，這些算式我們除了可以用口算的方法計算外，還可以用列豎式的方法計算。你會用列豎式的方法計算嗎？

二、新授

1、教學(xué)例1、例2

（1）讓學(xué)獨立完成

請你從這四道算式中任選一道，用列豎式的方法去計算，不會的小朋友，可以看看課本的第9頁，也可以問問旁邊的小朋友。

請四個小朋友上黑板板演，其它小朋友在練習(xí)本上做

請板演的小朋友說說自己是怎么算的

（2）小組討論

在剛才的列豎式計算中，你是從哪一位加起來的，列豎式時你有什么要提醒大家的？請小朋友自己先想想，然后在四人小駔里說說。

學(xué)生匯報

2、教學(xué)例3

（1）36+34=70

這里還有一題，你是怎么算的？（先算個位上的6+4=10，怎么寫呢？在個位寫幾？十位呢？在個位寫0，向十位進(jìn)一，在十位上寫個小小的1，表示1個十，再算十位上的3+3=6，6+1=7，合起來就是70。

（2）36+35

大家能通過計算幫助學(xué)校解決坐車的難題，真了不起，可我還有個難題，就是一班和三班能合坐一輛車嗎？為什么？

請你列豎式計算，并與同桌說說你是怎么算的。（學(xué)生嘗試）

你是怎么算的？還有誰想說說自己的算法，為什么這道題，你是都是從個位算起，不是從十位算起？

小結(jié)算法：列豎式計算時，除了要注意我們前面說的，還要注意什么？

3、出示課題

師：這三道算式和最后兩道算式有什么不同？

今天我們學(xué)習(xí)的就是兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進(jìn)位加和進(jìn)位加的筆算，筆算就是列豎式計算。（板書課題）

你認(rèn)為什么時候用列豎式的方法計算比較好？

全課小結(jié)：今天你學(xué)會了什么？還有什么不明白的嗎？

三、練習(xí)

1、利用今天學(xué)的知識可以解決很多生活中的問題，今天，皮卡丘就想請大家?guī)蛡€忙，它想買兩件小家電，我們陪他到家電城看看好嗎？

誰為它介紹一下商品？

它只有90元。請你幫宛選兩件小商品，用豎式算一下一共用了多少錢？

2、皮卡丘謝謝大家的幫忙，它請我們四人小組每個小朋友輪流提一個用加法解決的數(shù)學(xué)問題，讓其他三個小朋友列豎式計算，提問題材的小朋友還要負(fù)責(zé)批改，最后還請你們評價一下你們組的小朋友做得怎么樣

最新小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊教案【篇4】

教學(xué)內(nèi)容：

有余數(shù)除法的一些練習(xí)題。

教學(xué)目標(biāo)：

通過練習(xí)，讓學(xué)生加深對有余數(shù)除法的理解，掌握好用豎式計算的方法并能正確地進(jìn)行計算。

教學(xué)過程：

1.括號里最大能填幾

3×（）＜16 （）×5＜41 6×（）＜338×（）＜65

23>（）×73×（）＜19（）×4＜275×（）＜23

7×（）＜37（）×9＜426×8>5×（）

讓學(xué)生獨立思考后指名回答，說一說是怎么想的。

2．列豎式計算

65÷7= 25÷5= 52÷6=

3.填上合適的數(shù)。

△÷8=□……☆☆最大是（）

△÷☆=□……3☆最小是（）

□÷4=6……△□最大是（）

4．你會解決下面的問題嗎？（讓學(xué)生獨立思考自己完成，集體交流。）

（1）35個車輪最多能裝幾輛小轎車？

（2）19包牛奶，平均分給４個小朋友，每人分得幾包？還剩幾包？

（3）46個同學(xué)要乘車去觀光，每輛車限乘５個，需要幾輛車？

（4）一星期有7天，三月份有31天，這個月有幾個星期零幾天？

（5）果園現(xiàn)在有55箱水果，每輛運輸車最多能裝8箱水果，

（提問題并解答）

(6)同學(xué)們排隊做纜車上山，每輛纜車有4個座位，小紅站在第5位，應(yīng)坐第幾輛纜車？小明站在第25位，應(yīng)坐第幾纜車？

最新小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊教案【篇5】

一、說教材

《平移與旋轉(zhuǎn)》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊P41-42頁的教學(xué)內(nèi)容，

這部分內(nèi)容是在學(xué)生會辨認(rèn)銳角、鈍角，建立了有關(guān)幾何圖形概念的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，為今后的幾何學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。圖形的平移和旋轉(zhuǎn)在學(xué)生的生活中并不陌生，而作為新課程中的新的教學(xué)內(nèi)容則是學(xué)生第一次接觸。因此教材從生活實例入手，在大量感知的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生體會和發(fā)現(xiàn)平移與旋轉(zhuǎn)的運動規(guī)律，并通過動手操作進(jìn)一步理解和掌握平移的方法以及學(xué)會分辨平移和旋轉(zhuǎn)。

教學(xué)目標(biāo):

知識與技能目標(biāo)：1、使學(xué)生結(jié)合實例，初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。2、會在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：能積極參與對旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象的探究活動，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，對身邊與旋轉(zhuǎn)和平移有關(guān)的某些事物產(chǎn)生好奇心。

過程與方法目標(biāo)：初步滲透了變換的數(shù)學(xué)思想方法

教學(xué)重點是感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象;學(xué)會在方格紙上平移圖形

教學(xué)難點是在方格紙上平移圖形

二、說教法與學(xué)法

教法

1、實踐操作法

二年級的學(xué)生還處于形象思維階段，建構(gòu)主義學(xué)也認(rèn)為，小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個主動建構(gòu)知識的過程，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程不是被動地吸收課本上的現(xiàn)成結(jié)論，而是一個親自參與的充滿豐富而生動的思維活動。因此，本節(jié)課設(shè)計了讓學(xué)生看一看、說一說、剪一剪等一系列的操作活動，運用多感官參與學(xué)習(xí)，解決了數(shù)學(xué)知識的抽象性與小學(xué)生思維多依賴直觀這樣一個矛盾，促進(jìn)學(xué)生思維的不斷發(fā)展。

2、游戲教學(xué)法

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，因此，本教學(xué)設(shè)計注重創(chuàng)設(shè)圖片情境，以激趣為基點，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，鞏固所學(xué)新知識。教育心理學(xué)中也說游戲是兒童的本性，結(jié)合本課教學(xué)內(nèi)容抽象性的特點，我以圖片和游戲作為載體由淺入深地引入平移和旋轉(zhuǎn)的概念。

學(xué)法

1、情境學(xué)習(xí)法

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，隨時引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活中去，解決數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的問題，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。因此，我讓學(xué)生從身邊事例中找出平移、旋轉(zhuǎn)的物體，培養(yǎng)學(xué)生在實際生活中學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的興趣。

2、小組合作法

通過合作交流培養(yǎng)學(xué)生能數(shù)學(xué)地進(jìn)行交流，形成良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，使學(xué)生從自己的經(jīng)驗出發(fā)，在合作中探索、發(fā)現(xiàn)和發(fā)展，使學(xué)生從被動服從向主動參與轉(zhuǎn)化，從而形成師生平等、協(xié)作的課堂氣氛，使教師真正成為教學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者、合作者。

三、說教學(xué)過程

依據(jù)以上的教法學(xué)法，本課設(shè)計了如下四個教學(xué)環(huán)節(jié)：

1、實物導(dǎo)入，初步感知(3分鐘)

新課標(biāo)認(rèn)為學(xué)生經(jīng)驗是發(fā)展空間觀念的基礎(chǔ)。學(xué)生的空間知識來自豐富的現(xiàn)實原型，與現(xiàn)實生活關(guān)系非常緊密，這是他們理解和發(fā)展空間觀念的寶貴資源。而且兒童的注意力有強(qiáng)烈的直觀性和色彩性的特點，容易被生動有趣的事物所吸引，所以在開始的時候我就利用窗戶和鐘表揭示平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象。

課伊始，我就引導(dǎo)學(xué)生觀察窗戶上窗的移動情況，讓學(xué)生用自己的語言描述窗戶的運動情況并讓學(xué)生用手畫出窗戶的移動路線，形成對平移概念初步的感知。接著，我再出示鐘表，讓學(xué)生觀察秒針的運動情況的同時讓學(xué)生用手畫出秒針的運動路線，形成對旋轉(zhuǎn)概念的初步感知。

2、創(chuàng)設(shè)情境，感受體驗

在學(xué)生形成初步感知后，我再創(chuàng)設(shè)圖片情境加深理解解(利用主題圖及課本中的圖片揭示平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象)

當(dāng)今的建構(gòu)主義者主張，世界是客觀存在的，但是對于世界的理解和賦予意義卻是由每個人自己決定的。我們是以自己的經(jīng)驗為基礎(chǔ)來建構(gòu)知識的，所以他們更關(guān)注如何以原有的經(jīng)驗、心理結(jié)構(gòu)和信念為基礎(chǔ)來建構(gòu)知識，他們強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動性、社會性和情境性。因此，我利用學(xué)生生活中的例子創(chuàng)設(shè)有關(guān)平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的情境。

在輕快的音樂下，我用課件展示本單元的主題圖，吸引學(xué)生的注意力，將學(xué)生帶入游樂園的情境中，然后就問學(xué)生：游樂園里各種游樂項目的運動變化相同嗎(不同)你能根據(jù)他們不同的運動變化分分類嗎(5分鐘)

為了使學(xué)生進(jìn)一步區(qū)別平移與旋轉(zhuǎn)，我將為同學(xué)們提供的生活素材依次出現(xiàn)在屏幕上，然后讓學(xué)生自己進(jìn)行區(qū)分，在比較中體會平移和旋轉(zhuǎn)的不同特點。

(3分鐘)

當(dāng)學(xué)生能看圖區(qū)分出平移和旋轉(zhuǎn)以后，我就讓學(xué)生發(fā)揮想象說出身邊有關(guān)平移和旋轉(zhuǎn)的例子，讓學(xué)生學(xué)以致用。(2分鐘)

3、游戲探究，鞏固新知

著名心理學(xué)家皮亞杰說：兒童的思維是從動作開始的，切斷動作與思維的聯(lián)系，思維就得不到發(fā)展。而且，二年級的學(xué)生的思維還處于形象階段，只有借助多感官的參與學(xué)習(xí)才能更好的鞏固所學(xué)內(nèi)容。同時，在這一環(huán)節(jié)教學(xué)后進(jìn)行的是本課的重難點教學(xué)，經(jīng)過了前三環(huán)節(jié)的教學(xué)，許多學(xué)生已經(jīng)感覺疲憊，不免注意力有所下降。在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我讓學(xué)生自己動手創(chuàng)作平移和旋轉(zhuǎn)的手工，生動有趣的活動能再次將學(xué)生的注意力吸引過來，不僅加深對所學(xué)內(nèi)容的理解，而且使學(xué)生在課堂后半段時間學(xué)習(xí)更加有效。

首先，我先和學(xué)生做一個游戲，我先點名叫一個學(xué)生做示范，讓他聽我口令運動。例如：我說：某某同學(xué)向右平移兩個座位，然后旋轉(zhuǎn)一圈，再向左平移兩個座位。當(dāng)我做完示范以后可以叫一排同學(xué)聽命令，然后再全班同學(xué)一起做，這樣由點到面的練習(xí)，不僅能更好地控制課堂，也可以使學(xué)生用身體來加深體會。

(4分鐘)

接著，我讓學(xué)生進(jìn)行有關(guān)平移與旋轉(zhuǎn)的手工制作大比拼。

4、情境練習(xí)，啟智培能

在這一環(huán)節(jié)的練習(xí)中，我創(chuàng)設(shè)小魚找媽媽的情境，激發(fā)學(xué)生的童心，使學(xué)生積極主動的投入到在方格紙上平移物體這一重難點上。

我出示方格紙后說：喲，這條小魚正著急地找它的媽媽呢。它們該怎樣游，向什么方向游多少格才能碰面呢要嘴對嘴才算碰面哦。請你們兩人一組幫它們設(shè)計路線，并把路線記錄下來。

讓學(xué)生感受到了在方格紙上移動物體的樂趣后，我繼續(xù)激發(fā)學(xué)生的求知欲，我再創(chuàng)設(shè)房子會搬家的情境，讓學(xué)生都參與數(shù)一數(shù)的練習(xí)。

在最后的時候讓學(xué)生自己總結(jié)本課所學(xué)的內(nèi)容，改變過去由老師總結(jié)的教學(xué)方法，讓學(xué)生將所學(xué)的知識及時內(nèi)化，成為自己的知識。

四、板書設(shè)計

本課運用了直觀比較的形式設(shè)計板書，簡單直觀的設(shè)計有利于學(xué)生進(jìn)行比較和記憶，幫助學(xué)生了解知識的整體結(jié)構(gòu)，掌握所學(xué)內(nèi)容間的聯(lián)系和區(qū)別。

平移與旋轉(zhuǎn)

平移找點連點移點

旋轉(zhuǎn)

整節(jié)課的教學(xué)設(shè)計以學(xué)生為主體，在教學(xué)中緊密結(jié)合教材內(nèi)容，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特征，有意識的進(jìn)行發(fā)展學(xué)生思維能力的訓(xùn)練，讓每一位學(xué)生都能體會到學(xué)習(xí)的樂趣。

最新小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊教案【篇6】

教學(xué)內(nèi)容:九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊第37頁例12、例13。

教學(xué)目的:1.初步建立倍的概念，理解幾份、幾個幾和幾倍的聯(lián)系。

2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、推理、遷移的能力及語言表達(dá)能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生善于動腦的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣。

教學(xué)重點:建立倍的概念。

教學(xué)難點:理解倍的意義。

教具:投影片、圓形、三角形圖片。教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)鋪墊(投影出示)

1.看圖說出各是幾個幾。（1）☆☆☆☆☆☆

（2）○○○○○○

2.動手操作:第一行擺2個0，第二行擺，擺出3個2。要求學(xué)生回答第一行是幾個幾，第二行是幾個幾。

[第1題復(fù)習(xí)了幾個幾，為學(xué)習(xí)倍的概念作準(zhǔn)備，第2題主要滲透類比的思想，復(fù)習(xí)了幾個幾，為溝通舊知幾個幾與新知幾倍的聯(lián)系作了較好的鋪墊。]

二、導(dǎo)入新課

1.投影顯示:一段黃帶子和一段紅帶子。如圖:

黃帶子:

紅帶子:

2.問:同學(xué)們喜歡紅帶子還是黃帶子？哪種帶子長？

[此問以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，引起學(xué)生注意。]

3.問題:如果把黃帶子的長看作1份，那么紅帶子的長有這樣的幾份？

教師邊提問邊隨手用復(fù)合片把紅帶子平均分成4份，如圖:

紅帶子:

[這是以一種動態(tài)形式讓學(xué)生充分感知紅帶子有這樣的4份。]

學(xué)生回答:把黃帶子的長看作1份，紅帶子的長有這樣4份。并讓全班學(xué)生說出這種關(guān)系。

4.教師指出:把黃帶子的長看作1份，紅帶子的長有這樣的4份。我們就說，紅帶子的長是黃帶子的4倍。

這里黃帶子和紅帶子的長之間還存在著一種倍的關(guān)系，倍是怎么一回事呢？這節(jié)課就來探討倍的認(rèn)識。

(板書課題:倍的認(rèn)識)

[通過直觀演示，由幾份引入了幾倍，讓學(xué)生初步認(rèn)識了倍。]

三、探究新知-一建立倍的概念

1.理解倍的含義

追問:①把黃帶子的長看作1份，紅帶子的長有這樣的幾份？

②那么，我們就可以怎樣敘述它們之間的關(guān)系呢？

③為什么說紅帶子的長是黃帶子的4倍呢？

組織小組討論問題③，教師行間指導(dǎo)，進(jìn)一步幫助理順?biāo)悸?。然后進(jìn)行集中發(fā)言，教師板書重點部分。

④讓學(xué)生打開書第37頁閱讀例12

提問:如果把紅帶子的長截成2份、3份，那么它們之間的關(guān)系怎樣敘述呢？

[例12的教學(xué)，借助日常概念份，引出數(shù)學(xué)概念倍，這里先要求學(xué)生看事物說出是幾倍，再讓學(xué)生說明為什么，層層推進(jìn)，加深對倍的認(rèn)識，并且通過份數(shù)的變化，讓學(xué)生知道幾倍就相當(dāng)于有這樣的幾份。]

2.自學(xué)例13

(1)投影出示例13圖:

最新小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊教案【篇7】

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.體會估算在日常生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)估算的意識及能力，并能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算。

2.在解決簡單的實際問題的過程中，進(jìn)一步體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

3.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性以及合作.交往的意識，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的積極情感，初步形成獨立思考的習(xí)慣。

課前準(zhǔn)備：多媒體課件

學(xué)習(xí)過程：

1.出示電話機(jī)圖。問：你能估計一下這個電話機(jī)的價格嗎？（請幾生交流，師作必要的提醒）出示價格。

2.出示取暖器圖。問：它的價格接近（板書：接近）300元，你覺得它的準(zhǔn)確價格可能會是多少元？（同學(xué)們發(fā)言），出示價格。

3.師：媽媽準(zhǔn)備買一部電話機(jī)和一臺取暖器，300元夠嗎？

你怎么這么快就知道了呢？（出示課題）

那么你能估計一下，大約需要幾百元嗎？（突出這兩個詞。同桌討論思考的方法，教師適時引導(dǎo)點撥。）

4.請學(xué)生交流估算的方法。

根據(jù)第2個學(xué)生回答，出示板書。（然后同桌互相說一說。）

5.小結(jié)：剛才我們是怎樣估算這道加法題目的？（可以看加數(shù)分別接近哪個整百數(shù)，再把這些整百數(shù)相加。）

6.看來，知道哪個數(shù)接近幾百，對于我們的估算是非常重要的。

A.出示其余商品，請3個學(xué)生分別說說各接近幾百元。

B.出示P45/1。（讓同桌以游戲的方式進(jìn)行）

7.出示試一試1，估計一下，買一臺電話機(jī)和一輛自行車，大約需要幾百元？（同桌說說你是怎樣想的）

8.師：同學(xué)們，剛才我們估算了兩道題目，得到了兩個算式。但老師對這兩個算式還是有點不大滿意，你知道老師對哪里不滿意嗎？問：這里用等號行不行？（學(xué)生各抒己見，體會以前所學(xué)習(xí)的符號都不能表達(dá)大約等于的意思，需要重新用一個新的符號。）

9.出示現(xiàn)在人們所用的符號。問：你覺得，人們?yōu)槭裁匆盟鼇肀硎敬蠹s等于呢？（讓學(xué)生體會既有等于的意思，又表示不完全相等）

10.師：介紹名稱.讀法。寫法（學(xué)生跟老師書空）。讀算式。

11.師：剛才我們已經(jīng)估算出大約是800元。那么如果媽媽帶了800元錢，能買回這兩件東西嗎？試一試2（點到即止）

12.出示試一試3：800元可以買回哪些東西呢？（學(xué)生自己設(shè)計方案，然后集體交流。）板書3個算式

13.交流后小結(jié)：方案有很多，只要它們的總價比800小就可以了。你會很快地估算兩個數(shù)的和比幾百大或是比幾百小嗎？

14.出示P46/4.5（學(xué)生獨立做在書上，集體交流訂正）

15.出示P46/6（約等式的書寫，學(xué)生寫在作業(yè)紙上，交流：買什么，算式。）

16.師：估算有趣嗎？連小蝴蝶也來了。

我應(yīng)飛到哪一朵花上呢？（選1題說說想的方法即可）

增加302+□1題

17.師：估算還十分有用呢！

出示P47/5春游圖。

問1：學(xué)校要為每個同學(xué)準(zhǔn)備1份點心，大約要準(zhǔn)備多少份呢？

問2：食堂阿姨已經(jīng)準(zhǔn)備了200份，大約還要準(zhǔn)備多少份就夠了呢？

18.小結(jié)：這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了估算。在生活中還有很多地方都需要用到估算，估算還有很多不同的方法，我們以后再一起學(xué)習(xí)，好嗎？

最新小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊教案【篇8】

教學(xué)內(nèi)容：教科書第12～14頁

教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生在具體情境中知道平均分的含義，初步了解平均分的方法。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、概括的能力和自主探索、合作交流的良好習(xí)慣。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：課件，按例1內(nèi)容準(zhǔn)備實物

教學(xué)設(shè)計：

一、情境引入，激發(fā)興趣

1、小朋友，春天就要到了，你們喜歡什么活動？（春游）小精靈聰聰剛剛告訴老師，明天是個好天氣，學(xué)校決定明天春游去。一聽到這個好消息二（1）班的小朋友可高興啦，已經(jīng)為明天的春游準(zhǔn)備了許多好吃的，讓我們一起去看看都有哪些食品（出示課件）

[評析]以參加春游活動的情境引入，觸題自然有趣，學(xué)生充滿興奮，上課伊始便以一種愉快、親切的情緒投入學(xué)習(xí)，這是一種貼近學(xué)生生活的開場白。

2、觀察畫面，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生1：二（1）班的小朋友準(zhǔn)備的食品可多啦有面包、橘子、礦泉水、還有糖果

生2：我發(fā)現(xiàn)這些食品都是分一份一份的，面包有5份，礦泉水、橘子、糖果也都有5份.

生3：我還發(fā)現(xiàn)每份食品都是2個，2個面包一份，2瓶礦泉水一份

3、小朋友觀察得真仔細(xì)，二（1）班小朋友在分每一種食品時，每份都同樣多。課件板書：每份分得同樣多

4、你們猜猜看，為什么每份要分得同樣多？（讓學(xué)生自圓其說，誘發(fā)對平均分的關(guān)注）

[評析]通過對食物排列情況的觀察、研究，自主地發(fā)現(xiàn)分食品的秘密，為學(xué)生提供直觀的表象為每份分得同樣多的認(rèn)識積累經(jīng)驗，而后老師適時的一句問話既強(qiáng)化對每份同樣多的感受，又為平均分的引出做伏筆。

二、自主探索、學(xué)習(xí)新知

1、例1，引入平均分

老師也為小朋友準(zhǔn)備了一些明天春游的食品（課件出示：橘子、糖果）請你們以小組為單位分配食品。要求：分每種食品要像二（1）班那樣，每份應(yīng)同樣多。

①小組討論分配方案，突出怎樣分每份才能分得同樣多。

②學(xué)生動手實踐，分一分，老師巡視參與活動

③小組推選代表到臺前展示分配方案：

糖果分成5份，每份有3顆；橘子分成5份，每份有3個

④觀察：從各小組準(zhǔn)備的食品中，你們又發(fā)現(xiàn)了什么？（各種食品都是每份的數(shù)量同樣多。板書每份分得同樣多《平均分》

小精靈說：象這樣每份分得同樣多，叫平均分。

[評析]教師十分明確動手操作，對由每份同樣多到平均分概念的形成至關(guān)重要。通過讓學(xué)生反復(fù)操作分食物（操作、小組交流、過程展示）使之體驗到分，每份同樣多從而自主地形成平均分的概念。這種來自于生活來自于親身實踐的學(xué)習(xí)活動是解決數(shù)學(xué)概念的最有效的辦法。

2、鞏固平均分的含義

⑴、書第13頁的做一做

①讀題、明確題意，指名學(xué)生說說平均分成5份是什么意思？（把10個面包分成5份，每份的面包塊數(shù)同樣多）在平均分下注每份同樣多

②操作：用10個○片代替面包，動手分一分

③同桌互相交流，邊操作邊口頭表述：把10個面包平均分，分成5份，每份有2個面包。

⑵、小朋友說得真好，你們能像這樣，用平均分的意思把剛才分食品時的每一種分法過程說一說嗎？

①同桌互相說一說②交流匯報

生1：把15個橘子平均分分成5份，每份有3個

生2：把15顆糖果平均分分成5份，每份有3顆

3、引入例2

現(xiàn)在我想請小朋友做老師的小助手將15個橘子平均分成5份，想一想可以怎樣分？

①學(xué)生動手分一分（用○代替橘子）師參與活動

②交流分的結(jié)果（生到實物投影儀上演示）

（生1：一個一個地分生2：先兩個兩個地分剩下的再一個一個地分生3：三個三個地分

師歸納平均分的方法：把15個橘子平均分成5份，每份有3個橘子

③引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，聆聽他人的意見，發(fā)表自己的不同想法

④討論評價：這幾種分法有什么不同？有什么相同？分的時候，可以一個一個地分，也可以幾個幾個地分，最后分完的結(jié)果必須每份同樣多。（平均分、結(jié)果）你喜歡哪種分法？為什么？（快、準(zhǔn)確）

[評析]不僅要求能自悟、會理解，還應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生通過語言的表述把對平均分的領(lǐng)悟表達(dá)出來，同時在此活動中學(xué)會與同伴交流、學(xué)會傾聽他人的意見、評價他人，使自己的數(shù)學(xué)思維不斷得到完善。這亦是一種良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)。

4、鞏固書第14頁做一做

①學(xué)生獨立完成，用小棒代替礦泉水動手分一分（再用虛線把分的結(jié)果表示出來）

②交流，同組說一說你是怎么分的

③如果老師又拿來3瓶礦泉水，這時應(yīng)怎么分呢？如果老師又拿來的是4瓶會出現(xiàn)什么情況，該怎樣解決？（讓學(xué)生充分思考，體驗平均分的含義）

學(xué)生自由交流，各抒己見

[評析]做發(fā)展學(xué)生思維的有心人。此處一問起到一石激起千層浪的作用，依據(jù)對平均分的逐步理解，此時學(xué)生就會圍繞平均分提出問題解決的各種策略。這樣的教學(xué)設(shè)計不失為學(xué)生搭建展示思維個性舞臺的好辦法。

三、課堂練習(xí)

1、練習(xí)三第3題

①學(xué)生自己讀題，根據(jù)題意從學(xué)具卡片中拿出相應(yīng)的梨子

②自己動手分一分，將梨子平均放進(jìn)3個盤子里（注意總數(shù)、份數(shù)的滲透）

③評析，說說分的過程和結(jié)果

2、練習(xí)三第一題

①學(xué)生獨立完成，用畫一畫的方法，往每個花瓶里插花，根據(jù)題目的要求想怎么插就怎么插。（并涂上顏色）

②交流展示插花結(jié)果，并說說自己的想法（突出平均分）

③評選，誰插的花最漂亮（培養(yǎng)學(xué)生的欣賞美的能力和做答認(rèn)真的習(xí)慣）

選出每瓶插得同樣多的，強(qiáng)調(diào)把12朵花平均插在3個花瓶里，每個花瓶插4朵平均分

3、練習(xí)三第2題

①明確題目要求，學(xué)生獨立判斷、分析能力

②評析，你想對第1、第2題說句什么話？（第1題：突出是4份但沒有平均分不公平、第2題是平均分，但只能分給2個小朋友份數(shù)、每份沒分清）

4、聯(lián)系生活實際：列舉生活中哪些方面用到平均分的知識（在此，學(xué)生會引出許多有趣的話題）

[評析]充分利用教材的編排特點進(jìn)行創(chuàng)造性的發(fā)揮，以達(dá)到既鞏固知識又開發(fā)智力的目的。你想說什么？、聯(lián)系生活實際等活動發(fā)生于對平均分知識的有趣問題，探究讓學(xué)生的情感、態(tài)度價值觀在課堂學(xué)習(xí)活動中得到充分體現(xiàn)、數(shù)學(xué)源于生活，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有生命的數(shù)學(xué)，此例不失為一種好的思路。

四、小結(jié)

組織學(xué)生小結(jié)，讓學(xué)生用自己的話說一說本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，要注意什么？

教學(xué)設(shè)計說明

平均分是認(rèn)識除法含義的基礎(chǔ)，是一個比較抽象的概念。學(xué)生只有充分經(jīng)歷平均分物的過程，明確平均分的含義，并在頭腦中初步形成平均分的表象，才能為認(rèn)識除法積累豐富的感性認(rèn)識。因此在教學(xué)設(shè)計時，我從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，利用豐富的教學(xué)資源，讓學(xué)生在動手、動腦、動口中學(xué)習(xí)新知。

1、讓學(xué)生在實踐活動中明確平均分的含義

認(rèn)識來源于實踐在生活中學(xué)生有分物品的經(jīng)歷，但缺少平均分物的實踐體驗。教學(xué)時，我由準(zhǔn)備春游食品這一具體情境引入，通過讓學(xué)生觀察主題圖，知道每份同樣多。再動手操作，擺一擺、分一分、看一看、畫一畫等平均分物的實踐活動，建立平均分的概念。

2、突顯學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)

學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力是一個親身實踐，參與知識的產(chǎn)生與形成的過程。在教學(xué)中教師以學(xué)生和學(xué)生的生活經(jīng)驗為資源，采用小組合作交流的學(xué)習(xí)方式和學(xué)生喜歡的形式讓學(xué)生積極地學(xué)、主動的學(xué)。力求在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性。

3、小組合作學(xué)習(xí)，體驗成功的喜悅

發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的功能，給學(xué)生營造一種民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生敢于發(fā)表自己的看法和意見，使他們的情感信心在交流中得到發(fā)展，對知識的認(rèn)識得到不斷的拓展，為學(xué)生提供一個展示自我、體現(xiàn)個性的良好時機(jī)，讓每位學(xué)生都得到發(fā)展，獲得學(xué)習(xí)的樂趣

最新小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊教案【篇9】

,使學(xué)生清楚地看到:數(shù)變了,意思沒變,所以解法不變,也用除法計算。]

③7除以3等于多少呢用乘法口訣能不能直接求出商來我們用學(xué)具來擺一擺。

a.學(xué)生動手分一分,擺一擺-并說一說分的結(jié)果。

b.師生共同討論分的過程:每盤放幾個商是幾

每盤放2個,有3個盤子,實際分掉了幾個在被除數(shù)下面寫幾7個梨分掉了幾個有沒有剩余剩幾個在豎式的橫線下面寫幾？

c：我們來看分的結(jié)果:

7個梨平均放在3個盤里,每盤2個,剩下1個白.還能不能再分因為每個盤里不能再分到一個整個的l梨,剩下的這個1,我們叫它余數(shù)。

d.指導(dǎo)書寫格式。

73這道題的計算結(jié)果既有商又有余數(shù),在橫式的等號后面先寫商2，為了區(qū)分商和余數(shù)，在商2的后面點6個圓點,再寫上余數(shù)1。讀作:7除以3等于2余1。領(lǐng)讀兩遍。

這道題與左邊的題比較,計算結(jié)果有什么不同(結(jié)果分成了兩部分,一部分是商,一部分是余數(shù)。)這樣的除法,我們就叫做有余數(shù)的除法。(板書課題。)

[評析:建立了余數(shù)的概念之后,如何在橫式、豎式上正確地書寫余數(shù)是本節(jié)課的新知識,緊扣題

意,指導(dǎo)得明確具體。]

(3)例1右圖這樣敘述題意:7個梨平均放在3個盤子里,每盤放幾個這樣完整嗎怎樣敘述更完整

[評析:讓學(xué)生對有余數(shù)除法的結(jié)構(gòu)特征有所了解和認(rèn)識。]

2.通過操作,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

(1)把11根小棒平均分成4份,每份幾根剩幾根用豎式計算商是幾余數(shù)是幾在書上完成豎式。如果寫橫式,怎樣寫學(xué)生說,老師在黑板上板書。

(2)把9根小棒平均分成4份,每份幾根剩幾根

(3)把10根小棒平均分成4份,每份幾根剩幾根

(4)把12根小棒平均分成4份,每份幾根

通過操作教師根據(jù)學(xué)生敘述的結(jié)果板書(1)、(2)、(3)、(4)的橫式。

[評析:在教學(xué)中讓學(xué)生參與知識的形成過程,是優(yōu)化課堂教學(xué)的主要環(huán)節(jié)。幫助學(xué)生弄清余數(shù)概念是這節(jié)課的重點之一。針對二年級學(xué)生年齡小,認(rèn)知能力弱的特點,讓學(xué)生動手操作,豐富感性認(rèn)識,以獲得鮮明表象,從而建立余數(shù)概念。]

(二)教學(xué)例2。

1.教學(xué)試商方法。

我們通過實際操作知道了有余數(shù)的除法商是幾,余數(shù)是幾,如果不操作,怎樣想有余數(shù)除法的商呢

出示例2:385=我們求商都是用乘法口訣來想。那么同學(xué)們想一想:有沒有一句口訣是五()三十八或者()五三十八你們能想出一個數(shù)和5相乘等于38嗎沒有一個數(shù)和5相乘的權(quán)等于38,但是有沒有一個數(shù)和5相乘的積接近38,并且小于38自己在書上試一試商是幾。訂正時在黑板上寫出完整的豎式以及橫式的得數(shù)。

讓學(xué)生說一說試商的過程。

[評析:試商是計算有余數(shù)除法的關(guān)鍵,也是教學(xué)中的難點,為了突破這個難點,在教師引導(dǎo)下,讓學(xué)生自己試商,通過商6、商8的過程分析,使學(xué)生明白,5和幾相乘的積接近38而且小于38就商幾。從而使學(xué)生初步掌握了有余數(shù)除法的試商方法。充分體現(xiàn)師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位,極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,做學(xué)習(xí)的主人。]

2.總結(jié)法則。'

觀察討論:.

(1)黑板上5道除法有什么特點每道題的除數(shù)和余數(shù)的大小有什么關(guān)系e

(2)比較。(教師用彩色粉筆描出題中的余數(shù)和除'數(shù)。)

(3)根據(jù)學(xué)生的敘述板書:計算有余數(shù)的除法,余數(shù)要比除數(shù)小。'

(4)如果余數(shù)和除數(shù)相等,行不行為什么余數(shù)大于除數(shù),行不行為什么'

3.小結(jié):

計算有余數(shù)的除法,怎樣想商

[評析:在學(xué)生初步理解新知識的基礎(chǔ)上,圍繞例題和練習(xí),引導(dǎo)學(xué)生觀察,并辯析其結(jié)果,從而引起學(xué)生對余數(shù)進(jìn)一步認(rèn)識,強(qiáng)化余數(shù)要比除數(shù)要比余數(shù)小,最后總結(jié)了余數(shù)要比除數(shù)小的法則。]

三

最新小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊教案【篇10】

【教學(xué)內(nèi)容】

北師大版實驗教科書數(shù)學(xué)二年級下冊第二單元混合運算第一課時（第1011頁）的內(nèi)容。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過小熊購物的問題情境，發(fā)展學(xué)生提出問題和解決問題的能力。

2、結(jié)合解決問題的過程，探索先乘除，后加減的運算順序，體會到數(shù)學(xué)與生活實際的密切聯(lián)系，并能正確計算有關(guān)的兩步式題。

3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力。

【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】

多媒體課件，10個袋子（每個袋子里裝著9個面包、9包餅干、9瓶飲料、9包花生、9袋糖果，都標(biāo)明單價），20元、50元的紙幣（打印）各40張,小小售貨員的牌子10個,遞等式計算的作業(yè)紙40張，餅干20包，20元人民幣20張。4瓶飲料和1包花生的彩圖。

【教學(xué)流程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

1、導(dǎo)入語：（課件播放鞭炮聲）今天真是個好日子，噼噼啪啪的鞭炮聲響起來，原來呀，是豬八戒的百貨店開張了，咱們一起去逛逛，好嗎？？？

2、（出示情境圖）師：這是百貨店里的食品專柜，從圖中我們可以知道些什么？

如果要買兩種東西，你能提出數(shù)學(xué)問題嗎？

二、解決問題，體驗新知。

（一）探索乘加的運算順序。

1、從學(xué)生提的數(shù)學(xué)問題中篩選出一個計算總價的問題（教師板書），例如：我要買4瓶飲料和1包花生需要多少錢？

（師在黑板上貼出4瓶飲料和1包花生）師：買4瓶飲料和1包花生需要多少錢呢？請每個同學(xué)先自己想一想怎樣算，然后圍成四人小組，把你的想法告訴小組里的同學(xué)，并認(rèn)真聽一聽別人是怎樣想的。

小組活動后全班交流，估計學(xué)生可能列出：（師板書）

①64=24(元)，24+7=31（元）

②46=24(元)，24+7=31（元）

③6+6+6+6+7=31（元）

④64+7=31（元）

（如若學(xué)生沒有列出第④個算式，則引導(dǎo)學(xué)生把第①或第②種方法中的兩個算式合成一個算式，）

如若有學(xué)生說出第④個算式，你能結(jié)合小熊購物圖向大家介紹一下這個算式是什么意思嗎？也就是說應(yīng)該先算乘法還是先算加法呢？（貼出：有加法又有乘法，先算乘法再算加法）

指導(dǎo)書寫格式：這是我們以前沒有學(xué)過的兩步式題，計算的時候不把等號寫在算式的右邊，而是另起一行，在比第一個數(shù)字6更靠左邊的位置寫上等號，把沒有參加運算的+7抄下來，然后再另起一行算加法，=31（元），最后還要答。

（二）探索乘減的運算順序。

1、師：大家看，又有誰來到了百貨店？

（課件播放小熊來到百貨店及說的話）小熊：我有20元錢，想買3包餅干應(yīng)找回多少錢？（師在黑板上貼出該問題）

同桌兩人，右邊的同學(xué)當(dāng)售貨員，左邊的同學(xué)拿出20元錢向售貨員購買3包餅干，然后和你的同桌說一說怎樣算出應(yīng)找回多少錢。（最后集體交流，貼出有減法又有乘法，先算乘法再算減法）

師小結(jié)：我們剛才通過小熊購物學(xué)會了兩步計算，有乘有加時，先算乘法再算加法，有乘有減時先算乘法再算減法。

（三）基本練習(xí)：完成第11頁試一試的題目。（小組長拿出信封里的紙，每人發(fā)一張）

（1）出示圖，讓學(xué)生觀察后說說圖意，再列式計算，最后集體交流，說說你是怎樣想的。

（2）學(xué)生在作業(yè)紙上計算。（教師巡視，個別輔導(dǎo)，選擇部分優(yōu)秀作業(yè)及運算順序或書寫格式錯誤的作業(yè)在實物投影儀上展示，讓生指出）

關(guān)于計算兩步式題時的書寫格式，你想提醒大家注意什么？

三、數(shù)學(xué)游戲：模擬購物。（四人小組活動，生每人準(zhǔn)備20元、50元的紙幣）

請小小售貨員掛上工作牌，把信封里的食品拿出來擺在桌子上。

游戲規(guī)則：同學(xué)們從老師發(fā)給你們的20元錢和50元錢中選擇一張，根據(jù)食品上的標(biāo)價向售貨員購買自己喜歡的東西，并和售貨員一起計算買這些東西需要多少錢、應(yīng)找回多少錢。同學(xué)們輪流購物，當(dāng)一位同學(xué)在買東西的時候，其他同學(xué)也要注意算一算他和售貨員算得對不對。

游戲后，指名學(xué)生說說你買了什么，需要多少錢，找回多少錢。

五、回顧反思，梳理總結(jié)。

師：今天我們學(xué)會了什么？你最喜歡哪個活動，為什么？

最新小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊教案【篇11】

一、教學(xué)目標(biāo)

1、結(jié)合生活情境認(rèn)識角，能正確找到（指出）物體表面或平面圖形的角，知道角各部分的名稱，會用不同的方法和材料做出一個角。

2、在操作活動中體驗感知角的大小，能初步比較角的大小。

3、體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力和創(chuàng)新意識。

二、教學(xué)內(nèi)容蘇教版數(shù)學(xué)第四冊，認(rèn)識角

三、教學(xué)重點認(rèn)識角各部分名稱

四、教學(xué)過程

(一)談話導(dǎo)入：

(二)操作實踐感知

1、抽象角，認(rèn)識角的各部分名稱

A、找一找生生活中的角，個別指一指

B、引導(dǎo)認(rèn)識角有一個頂點和兩條邊組成

C、小練習(xí)：下面的圖形哪些是角，哪些不是角？

最新小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊教案【篇12】

班級基本情況：

這四個班的孩子在經(jīng)過一年半的蘇教版數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后，已經(jīng)積累了一定的學(xué)習(xí)經(jīng)驗、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣，基本知識、技能方面基本上已經(jīng)達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)。大部分學(xué)生數(shù)學(xué)計算速度較快，正確率高，上課能集中注意力，積極舉手發(fā)言，作業(yè)書寫很工整，學(xué)習(xí)風(fēng)氣濃厚。但是在遇到思考難度較深的問題時，有畏縮情緒。雖然在上學(xué)期期末測試中孩子們的成績都不錯，但是成績不能代表他學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的所有情況，只有在課堂和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動中，才能充分的體現(xiàn)一個孩子學(xué)習(xí)的真實狀況。因此我應(yīng)該關(guān)注的更多的是使已經(jīng)基本形成的興趣再接再厲的保持，并逐步引導(dǎo)到體驗思維的樂趣、體驗成功所獲得的樂趣中去。但四個班都有小部分學(xué)生自控能力差，常在課堂上管不住自己，幾個同學(xué)不愿動筆做題。如（2）班的何偉、徐微微、劉薛玉等，（4）班的周李賢、馬少南、李佳等，這期的教育重點在培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。有幾個學(xué)生：如（2）班的李琉揚、王喜龍、卞有龍（4）班的周國慶、張韻偉、唐帥帥等在學(xué)習(xí)上障礙非常大，常常跟不上教材安排的任務(wù)，計算的速度與正確率都不高，課堂作業(yè)也難以完成，需要老師多對他們加以輔導(dǎo)與關(guān)心，鼓勵他們加強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣為切入點，因材施教，讓這部分學(xué)生想學(xué)、愿學(xué)、樂學(xué)，在本期容入到班級的學(xué)習(xí)氛圍中。蘇教版教材的編排體系有一定的難度，但正因此使一部分樂學(xué)、好學(xué)的孩子通過兩年的學(xué)習(xí)更加優(yōu)秀。進(jìn)入二年二期后，有一部分如楊一鳴、林偉龍、姜欣沂、張蕭燦、顧慧鵬等學(xué)生可嘗試進(jìn)行奧數(shù)訓(xùn)練，讓優(yōu)者更優(yōu)。由于存在著年齡的差異，存在學(xué)習(xí)環(huán)境的不同，學(xué)生的心理特征及思維發(fā)展也就不一致，老師應(yīng)盡最大的努力來關(guān)注每一個孩子的發(fā)展與進(jìn)步。

教材分析（含重、難點）

一、教學(xué)內(nèi)容

（一）數(shù)與代數(shù)部分。知識與技能方面：?有余數(shù)的除法1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識筆算加法、加法的估算與驗算，連加；筆算減法，減法的估算與驗算；筆算一位數(shù)乘兩位數(shù)、乘法的估算口算整百數(shù)加、減整百數(shù)加整十?dāng)?shù)及相應(yīng)的減法，整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)（和不超過100）及相應(yīng)的減法；口算整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)以及不需要進(jìn)位的兩位數(shù)乘一位數(shù)。解決問題方面：?與有余數(shù)除法有關(guān)的實際問題倍的認(rèn)識，“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的簡單的實際問題，“求一個數(shù)的幾倍是多少”的簡單的實際問題用乘法和加（減）法兩步計算解決簡單的實際問題。

二、

（二）空間與圖形部分。知識與技能方面：?東北、東南、西北、西南的認(rèn)識，比較簡單的路線圖角的初步認(rèn)識，直角、銳角與鈍角分米和毫米，簡單的度量，長度單位間的簡單換算，簡單的長度測量。解決問題方面：?應(yīng)用方位詞語描述物體所在的位置，或根據(jù)有關(guān)方位的描述確定物體所在的位置在現(xiàn)實生活中利用或設(shè)計簡單的路線圖根據(jù)需要選擇恰當(dāng)?shù)膯挝缓瓦m宜的工具測量物體的長度。（三）統(tǒng)計與概率部分。知識與技能方面：?用不同的標(biāo)準(zhǔn)對收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行分類整理，根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果進(jìn)行一些簡單的分析和預(yù)測。解決問題方面：?根據(jù)需要解決的問題，選擇適宜的角度、采用適當(dāng)?shù)姆椒ㄊ占驼頂?shù)據(jù)，并合理地解決問題。實踐活動測定方向（用東、南、西、倍，東南、東北、西南、西北等詞語描敘現(xiàn)實生活中物體間的位置關(guān)系）你能跳多遠(yuǎn)（通過實驗和簡單的數(shù)據(jù)整理、分析，感受數(shù)據(jù)所蘊含的信息，體會數(shù)據(jù)的價值）。

yjs21.cOm更多小學(xué)數(shù)學(xué)教案編輯推薦

最新小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊教案1500字8篇

最好的教育是能使教育者本身不斷感到自己是多余的。教案課件的質(zhì)量，也體現(xiàn)了教師的教學(xué)水平。教師要明確教學(xué)方向就更需要教案，教案的格式規(guī)范是什么樣的呢？以下是欄目小編為大家整理的“最新小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊教案 ”,供您參考，并請收藏本頁！

最新小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊教案【篇1】

一、對教學(xué)本課的整體構(gòu)想

1.教學(xué)過程確定為五個階段。

第一階段：準(zhǔn)備階段。導(dǎo)入力求新穎有趣，在整個活動中起導(dǎo)向作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。復(fù)習(xí)與新課緊密聯(lián)系，為新課教學(xué)起鋪墊、溝通的作用。

第二階段：新授階段是本課教學(xué)設(shè)計的主體，是教學(xué)過程的關(guān)鍵。圍繞教學(xué)目標(biāo)和重、難點設(shè)計了3個層次。

第一層次：教學(xué)例1，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)知識，領(lǐng)會知識。

第二層次：教學(xué)例2，學(xué)生通過小組討論后得出結(jié)果，教師起點撥引導(dǎo)作用。

第三層次：反饋練習(xí)，在學(xué)生的找朋友游戲中擊破本課的難點。

第三階段：鞏固練習(xí)階段掌握知識、形成技能。

設(shè)計練習(xí)時做到：a.目的明確、精心設(shè)計、科學(xué)安排；b.體現(xiàn)層次性、有坡度。第一層次：基本練習(xí)；第二層次：實踐性練習(xí)。

第四階段：課堂總結(jié)階段納入已有知識結(jié)構(gòu)，使知識形成完整體系。形式：發(fā)散性總結(jié)。

第五階段：延伸階段運用知識解決問題，檢驗所學(xué)知識。

2.教學(xué)方法主要體現(xiàn)四個方面。

（1）以活動為主踐，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

本課以活動為主線，將導(dǎo)入、新授、練習(xí)等各個環(huán)節(jié)串起來，以活動促學(xué)習(xí)，以活動促思維。整堂課的活動分兩個層次：一個層次觀摩活動、分組討論、同桌交流；再一個層次借助直觀圖形、生活常識、模擬現(xiàn)實。

（2）溝通知識內(nèi)在的聯(lián)系，為理解小數(shù)的意義確立基礎(chǔ)。

（3）啟、扶、放有機(jī)結(jié)合，靈活應(yīng)用。以啟（啟發(fā)、點撥）為指導(dǎo)，又扶又放，扶放結(jié)合。其中例1以扶為主又適當(dāng)放，例2以放為主又適當(dāng)扶。

二、教學(xué)設(shè)計：

（一）導(dǎo)入

1、老師向?qū)W生介紹客人小貓咪咪

2、咪咪問好，并說明要帶領(lǐng)大家去文具超市逛一逛。

3、要求學(xué)生帶好自備的1元3角錢，搭上客車出發(fā)。（音樂響起）

（二）活動過程

1、過關(guān)游戲。（電腦顯示來到文具店門口，門上顯示解密碼）

這時，教師讓學(xué)生自己決定進(jìn)或退。在學(xué)生決定破解密碼后，電腦顯示三道復(fù)習(xí)題。分?jǐn)?shù)是小數(shù)的基本，新課伊始，抓住新知的生長點，既使學(xué)生在不知不覺中溫習(xí)了舊知，同時也為新知作鋪墊，更為學(xué)生的思維作了導(dǎo)向。

2、主要活動。（學(xué)生答對后，電腦顯示門開了，出現(xiàn)許多文具和它們的標(biāo)價）

（1）師要求生每人挑選一件文具。這時，由咪咪發(fā)出疑問這些都是什么數(shù)呀？引導(dǎo)生思考回答本課的教學(xué)內(nèi)容小數(shù)或一位小數(shù)。

（2）學(xué)生分小組活動挑選文具。然后交流。

（3）教學(xué)0.1元。

a.根據(jù)學(xué)生挑選的橡皮是0.1元，引導(dǎo)學(xué)生回答：1元有幾角？1角占1元的幾分之幾，也就是幾分之幾元？學(xué)生回答后，教師借機(jī)告訴學(xué)生還可以寫成小數(shù)0.1元。

b.讓學(xué)生跟讀兩遍。

c.說明0.1元表示十分之一元，0.1元的小圓點叫小數(shù)點，寫在0的右下角。

（4）教學(xué)0.2元。

a.根據(jù)學(xué)生挑選的鉛筆芯0.2元，引導(dǎo)生回答：應(yīng)付多少錢？

2角占1元的幾分之幾，也就是幾分之幾元？還可以寫成小數(shù)是多少？

b.齊讀一遍。

c.讓學(xué)生說一說理由和0.2元表示什么。

（5）數(shù)學(xué)1.3元。

教師要求學(xué)生把自帶的1元3角用元作單位的小數(shù)來表示，并說一說自己是怎樣想的。

（6）思考：你還可買什么？最多可買幾件？

3.過關(guān)游戲.(買完文具后,電腦顯示門打不開)

（1）.電腦顯示思考題。

a：1米有幾分米？

b：1分米用米作單位就是幾分之幾米，用小數(shù)怎樣表示？

c：3分米用米作單位就是幾分之幾米，用小數(shù)怎樣表示？

d：猜一猜小女孩的身高是幾米幾分米，用小數(shù)怎樣表示？

要求學(xué)生按照剛才的方法和獲得的知識，大家分組討論，作好記錄，然后派代表回答。

（2）顯示門開啟（學(xué)生歡呼）

（3）乘車回校。（音樂響起）同時教師小結(jié)。

（三）鞏固練習(xí)

1、做一做1、2，填書上，評講時演示，抽一兩題讓學(xué)生說一說想法。

2、P119/1、2，填在書上，然后互批，同時顯示標(biāo)準(zhǔn)答案。

3、補(bǔ)充練習(xí)（顯示過關(guān)游戲中的三道題，要求小數(shù)來表示）。

（四）總結(jié).

回憶今天你認(rèn)識了什么？（揭題）有些什么收獲？

（五）實踐活動

1.要求學(xué)生課后統(tǒng)計本組立定跳遠(yuǎn)成績，匯總時用一為小數(shù)來表示，并排出前三名。

2.要求學(xué)生在雙休日去商店購買生活用品。

最新小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊教案【篇2】

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過生活情境和學(xué)生的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生辨認(rèn)東、南、西、北四個方向，知道地圖上東、南、西、北四個方向。

2．在東、南、西、北中，給定一個方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余三個方向，并能用這些詞語描繪物體所在的方位。

3、借助現(xiàn)實的數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識，發(fā)展空間觀念，體驗數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點：會在實景中辨認(rèn)東、南、西、北，并能運用這些詞語來描繪物體所在的方向；知道地圖上的方向。

教學(xué)難點：在具體的情境中，能根據(jù)給定的一個方向指認(rèn)其余三個方向。

教學(xué)過程：

一、兒歌鋪墊，引出新課

同學(xué)們,你們會背有關(guān)東、南、西、北方向的兒歌嗎?（早晨起來面向太陽，前面是東，后面是西，右邊是南，左邊是北。）

讀了這首兒歌，你們能辨認(rèn)東、南、西、北四個方向嗎？這節(jié)課我們一起來探究這個問題。（板書課題：認(rèn)識東、南、西、北方向）

二．在生活情境中，探索、體驗新知

1、以4人小組為單位，根據(jù)兒歌讓學(xué)生在學(xué)校操場上辨認(rèn)東、南、西、北方向。

2、生觀察東、南、西、北四個方向都有什么建筑物？

3、到教室，請各小組把記錄紙貼在黑板上，匯報交流各種不同的方法，上方定為什么方向，為什么這樣定？

4、學(xué)生討論各種不同方法后，教師講解地圖上通常的方向：上北、下南、左西、右東。

引導(dǎo)學(xué)生按地圖的記錄方式，重新整理自己的記錄，完成校園示意圖。再結(jié)合示意圖用東、南、西、北說一說各種景物所在的位置。

三．分層練習(xí)，鞏固新知

1、說一說教室里東、南、西、北方都有什么？（練習(xí)一的第1題）

2、用東、南、西、北這些詞語說一說你座位周圍同學(xué)所在的方向。

3、你說我做。

4、合作完成教科書練習(xí)一的第2題。

四．課堂總結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？

板書設(shè)計：

認(rèn) 識 東、南、西、北 方 向

早晨起來面向太陽，

前面是東，后面是西，

右邊是南，左邊是北。

地圖上通常的方向：上北、下南、左西、右東。

最新小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊教案【篇3】

教學(xué)目的：

1.使學(xué)生認(rèn)識時間單位年、月、日了解有關(guān)部門大月、小月、平年、閏年、季度等方面的知識。記住每個月各有多少天，平年、閏年各有多少天。知道一個世紀(jì)是一百年。

2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、分析和判斷推理的能力。

教學(xué)重點：認(rèn)識時間單位年、月、日

教學(xué)難點：大月、小月的記憶，平年、閏年的判斷方法。

教學(xué)過程：

一.導(dǎo)入：

提問：1.5時30分15秒開始演示動畫片，這里面有哪幾個時間單位？

2.誰來說說悉尼的奧運會是哪年哪月開始的？（板書：2000年9月15日）這里面有哪幾個時間單位？

今天，我們就來學(xué)習(xí)比時、分、秒大的時間單位年、月、日。（擦掉板書中的數(shù)字）

二.新授：

1.在學(xué)習(xí)之前老師先問你們點事情。咱們班上的胡海青今年幾歲了？那你已經(jīng)過了幾個生日了？我認(rèn)識一個老爺爺今年已經(jīng)60歲了，而他只過了15個生日，同學(xué)們，你知道這是什么道理嗎？想知道嗎？等我們學(xué)習(xí)完年、月、日之后，相信大家就都能回答這個問題了！

2.一年有幾個月，你們知道嗎？每個月的情況都不一樣，具體是什么情況呢？現(xiàn)在就請把你的年歷卡拿出來，邊看邊思考這樣兩個問題。（自學(xué)之后，四人一組討論）

出示思考題：（投影）

1.看年歷，找出各月份的天數(shù)。按天數(shù)，12個月可以分幾類？

2.1996年和1997年全年各有多少天？你是怎樣計算的？

3.講解有關(guān)月的知識。

按天數(shù)，12個月可以分幾類？（板書：31天、30天、29天、28天）

具體說說每個月分別屬于哪類？（板書：1、3、5、7、8、10、12和4、6、9、11）怎樣才能記住大月和小月呢？。

出示左拳頭圖（投影）：讓學(xué)生自己握起左手?jǐn)?shù)一數(shù)。

舉牌游戲：大月舉對勾的牌，小月舉叉子的牌。（引出2月）

不計算你能說出每一年的天數(shù)都一樣嗎？為什么天數(shù)會不一樣呢？

那怎么能算出全年共有多少天的？（板書列式）

我們把二月份28天的年份叫做平年，二月份29天的年份叫做閏年。（板書：平年、閏年）

學(xué)生邊回答老師邊板書：

年月日

一年12個月365天

（1、3、5、7、8、10、12）叫大月31天

（4、6、9、11）叫小月30天

1996年（閏年）2月29天（全年有366天）

1997年（平年）2月28天（全年有365天）

在回答第3問的時候老師講解：

由于天數(shù)不定，人們把31天的月份叫大月，30天的月份叫小月。怎樣才能記住大月和小月呢？。

出示左拳頭圖（投影）：讓學(xué)生自己握起左手?jǐn)?shù)一數(shù)。

舉牌游戲：大月舉對勾的牌，小月舉叉子的牌。（引出2月）

4.在回答第4問的時候老師提問：你是怎么算出全年共有多少天的？（板書列式）

為什么天數(shù)會不一樣呢？

5.在回答第5問的時候老師講解為什么會有閏年：我們把二月份28天的年份叫做平年，二月份29天的年份叫做閏年。那為什么會有閏年呢？經(jīng)過科學(xué)家的測定，地球繞太陽一周的時間是365天5小時48分46秒，大約是365天6小時。一年以365天計算比較方便，這樣一年就少算了大約6小時，四年就少算了大約24小時，即少算了一天，因此每4年就要增加一天，增加這一天的那一年便是閏年，又因為4年中大約少算的24小時，實際上并不是24小時，如果常年累月也會造成誤差，所以遇到整百年一般不閏，必須是400年的倍數(shù)才是閏年。因此，有一句話叫：四年一閏。百年不閏，四百年又閏，講的就是這個道理。

算一算你手中的年歷是不是4的倍數(shù)？（找學(xué)生回答）

那1900年怎么算呢？（遇到整百年，必須是400的倍數(shù)）

小結(jié)判斷平年和閏年的方法。

練習(xí)：判斷下面哪些是平年，下面哪些是閏年。

19051840190219441955

19761987199221002400

6.老師說明：一年有四個季度。這和我們說的春、夏、秋、冬四季是不同的。

板書：一月、二月、三月第一季度

四月、五月、六月第二季度

七月、八月、九月第三季度

十月、十一月、十二月第四季度

第一、二季度是上半年，第三、四季度是下半年。

7.一百年是一個世紀(jì)，世紀(jì)也是時間單位。（板書：世紀(jì)）

例如：從1800年到1899年是十九世紀(jì)，從1900年到1999年是二十世紀(jì)，從2000年到2099年是二十一世紀(jì)，我們剛剛進(jìn)入到二十一世紀(jì)。

練習(xí)：提問：偉大領(lǐng)袖毛澤東生于1893年12月26日，他生于哪個世紀(jì)？你生于哪一年？是哪個世紀(jì)？

8.全課小結(jié)

開始我講的故事，通過對年、月、日的學(xué)習(xí)，大家明白其中的道理嗎？張峰的爺爺平均4年才過一個生日，所以他是閏年2月29日出生的。

三.鞏固練習(xí)

（一）.你有什么好方法能記住各月有多少天嗎？

出示兒歌（投影）：一、三、五、七、八、十、臘，三十一天永不差。四、六、九、冬三十整，二月只有二十八。平年三百六十五，閏年再把一日加。

（二）.填空

1.1年5個月=（）個月

2.29個月=（）年（）個月

3.5月最后一天是（）日，是第（）季度。

4.7月和8月共有（）天。

5.2000年是（）年，在（）世紀(jì)。

（三）.判斷

1.4月、6月、9月、11月是小月，每月30天。（）

2.凡單數(shù)的月都是大月。（）

3.二月份只有28天。（）

4.7月1日是黨的生日，它的前一天是6月30日。（）

5.1800年的2月有29天。（）

最新小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊教案【篇4】

教學(xué)內(nèi)容：人教版《數(shù)學(xué)》三年級下冊第8單元《解決問題》的例2和練習(xí)二十三10、1416題。

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)生經(jīng)歷解決問題的過程，學(xué)會用除法兩步計算解決問題。

2．學(xué)生通過解決具體問題，獲得一些用除法計算解決問題的活動經(jīng)驗，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

3.在解決問題的過程中，放手讓學(xué)生自主探究，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，感受解決問題方法的多樣性。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課

1．復(fù)習(xí)舊知，解決問題。

（1）有24瓶牛奶飲料，如果每箱可以裝4瓶，可以裝幾箱？

（2）一種乒乓球，10個可以裝1盒，8盒可以裝一箱，現(xiàn)有4箱乒乓球，共有乒乓球多少個？

學(xué)生獨立練習(xí)，匯報解決過程，師生簡單評價。

2．教師談話，引入新課。

我們這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)――解決問題。

設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)除法一步計算和乘法兩步計算的解決問題，為學(xué)生學(xué)習(xí)新課做好知識鋪墊和心理準(zhǔn)備。引入新課，指明學(xué)習(xí)任務(wù)，簡明扼要。

二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知

（一）自主探究、學(xué)習(xí)新知

1．創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生搜集信息。

多媒體播放學(xué)生團(tuán)體操表演的畫面，指出：團(tuán)體操表演是運動會上的又一項內(nèi)容，并顯示出這場團(tuán)體操有60人表演的信息。

2．學(xué)生說出所觀察、搜集到的信息，提出一個兩步計算的問題：每個小圈有多少人？

3．學(xué)生自主探究解決方法，然后同桌交流，允許有困難的學(xué)生先交流再解答。

4．個別匯報解決方法和結(jié)果，鼓勵學(xué)生提出不同的解決問題的方法。

5．全體學(xué)生針對不同的解決方法，進(jìn)行評價，表揚有不同解決問題方法的學(xué)生。

（二）學(xué)生自主解決教科書第99頁的做一做

1．學(xué)生獨立看圖獲取信息，獨立解決，鼓勵解決方法的多樣性。

2．學(xué)生互相交流自己的解決過程和方法。

3．匯報解決問題的過程和方法。

4．組織學(xué)生進(jìn)行評價。

設(shè)計意圖：充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和生活經(jīng)驗，讓學(xué)生自主收集、理解數(shù)學(xué)信息，采用獨立嘗試、討論等方式，讓學(xué)生主動探索解決問題的方法，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性；鼓勵學(xué)生尋找解決問題的多種方法，對于學(xué)生合乎情理的闡述，給予積極鼓勵，激發(fā)學(xué)生探索的欲望，增強(qiáng)信心，提高解決問題的能力。

三、實踐應(yīng)用、鞏固提高

1．解決練習(xí)二十三的第10題。

學(xué)生獨立練習(xí)，鼓勵解決方法的多樣性，學(xué)生匯報解決方法，學(xué)生可能出現(xiàn)的解決方法：

1960042=1200（千克）；

2960024=1200（千克）。

讓學(xué)生充分說明算理，其他學(xué)生補(bǔ)充、評價。

2．解決練習(xí)二十三的第14題。

讓學(xué)生看圖獲取信息，明確問題，獨立解決。

學(xué)生匯報解決問題的方法和過程?？赡艹霈F(xiàn)：

195423=159（張）；

295432=159（千克）；

332=6（場）9546=159（千克）。

組織學(xué)生討論，使學(xué)生明確：有些問題既可以用除法兩步計算解決，也可以用乘法兩步計算解決。

3．編題、解題。

教師先給出學(xué)生三個數(shù)：240、6和2，然后讓學(xué)生聯(lián)系生活中的一些事情，用這三個數(shù)編出一道用除法兩步計算解決的問題，然后獨立解決，互相檢查。

4．分組解決練習(xí)二十三的第15、16題。

設(shè)計意圖：分層練習(xí)，讓學(xué)生及時鞏固新知識，在練習(xí)過程中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、整理信息的能力，積累用除法兩步計算解決實際問題的經(jīng)驗。在解決問題的過程中，通過交流，發(fā)現(xiàn)有些問題可以用多種不同的解決方法進(jìn)行解決，感受到解決問題方法的多樣性，同時讓學(xué)生感受到生活中存在很多的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光觀察周圍事物的習(xí)慣和應(yīng)用意識，提高學(xué)生解決問題的能力。

四、總結(jié)全課，自我評價

讓學(xué)生說一說通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)有什么收獲，評價自己在本節(jié)課的表現(xiàn)。

設(shè)計意圖：讓學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)會反思、學(xué)會評價，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成學(xué)習(xí)方法。

最新小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊教案【篇5】

目的：

學(xué)會初步列含有未知數(shù)x的等式解答加減法的一步應(yīng)用題，初步培養(yǎng)學(xué)生的分析推理能力

過程:

復(fù)習(xí)

新課

教學(xué)例題

a畫出線段圖，

根據(jù)題意畫出簡圖說明各部分所代表的含義

b引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)過的方法解答

教師說明：

用去的粉筆盒數(shù)和剩下的盒數(shù)合起來就是學(xué)校買來的粉筆盒數(shù)

用線段圖表示：

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行以往知識，列式復(fù)習(xí)

結(jié)合線段圖進(jìn)行討論：

相等關(guān)系如何

未知量如何表示

可以列出什么樣的等式

未知數(shù)怎么求

交由學(xué)生解決本問題同時讓學(xué)說思考：該注意那些問題

特別說明

解答應(yīng)用題的步驟

一讀清題意，知道已知是什么，求什么，設(shè)出未知數(shù)x

二按題意，找出數(shù)量之間的相互關(guān)系，列出含有未知數(shù)x的等式

三求出未知數(shù)，后面不用單位名稱

四寫出答案

最新小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊教案【篇6】

目的：知道24小時計時法及其在生活中的應(yīng)用，能口答簡單的經(jīng)過時間。培養(yǎng)學(xué)生自主探索的精神與合作能力，體會24小時計時法的好處，體驗數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。

重點：認(rèn)識24小時計時法

難點：能推算出簡單的經(jīng)過時間。

過程：

一、引入：

1、哪一位同學(xué)戴手表了？你為什么要戴手表呀?。ㄕf的好、把握住準(zhǔn)確的時間對我們的日常生活、學(xué)習(xí)、工作都非常重要）。

2、你能告訴大家現(xiàn)在的時間嗎？

3、在小明和小強(qiáng)兩位小朋友之間也發(fā)生了與時間有關(guān)的故事，你們想知道嗎？請看大屏幕。

4、故事還沒完，他們會怎么樣呢？

5、讓我們一起來看看故事的發(fā)展吧？（表揚：你是一個細(xì)心觀察、有時間觀念的人）。

6、小明怎樣說，兩位小朋友就可以按時見面了？

7、有沒有別的方法也可以省略這種不必要的誤會呢？你見過嗎？在哪兒見過？你們也見過嗎？在哪兒見過呢？

8、看來，24時計時法在我們身邊隨處可見，應(yīng)用的非常廣泛。這節(jié)課，我們就一起深入研究24時計時法（板題）

二、新授：

1、介紹24時計時法

（1）看電腦想問題：

a、時針轉(zhuǎn)一圈是多少小時？

b、一天有幾小時？時針要轉(zhuǎn)幾圈？

（2）讀思考題：

a、時針轉(zhuǎn)第一圈是從幾時到幾時？

b、時針轉(zhuǎn)第2圈又是從幾時到幾時呢？

（3）帶著思考題認(rèn)真觀察電腦演示

（4）回答問題：

a、追問：一天是從夜里12時開始的，它又可以叫幾時呢？

b、追問：這是的夜里12時又叫什么？

c、小節(jié)：夜里12時表示一天的結(jié)束，即24時，又表示第二天的開始，也叫0時，從0時到24時的計時法，是全世界通用的，也叫國際計時法（板題）

（5）新的一天又開始了，下面我們24計時法表示一些時刻：

a、追問：用不用說上午？

b、11時用12時計時法怎樣表示？

c.現(xiàn)在鐘面上表示幾時？

d、剛才鐘面上時針指著1，同學(xué)們說是1時，現(xiàn)在鐘面上時針還指著1，為什么是13時？

e、16時用十二時記時法怎樣表示

（6）24時記時法同學(xué)們學(xué)得不錯。下面我們做個小練習(xí)：

a.看著畫面，根據(jù)我們所學(xué)的知識，你想說些什么？

b.追問：用的是什么計時法？

（7）學(xué)習(xí)到這兒，你認(rèn)為哪種計時法好？或者說你更喜歡哪一

2．學(xué)習(xí)經(jīng)過時間：

（1）昨天，老師在逛街時，有一個小發(fā)現(xiàn)：

a.你發(fā)現(xiàn)了什么？

b.打開練習(xí)本，請你幫助老師列式算一算，它們的營業(yè)時間有多長？

c.追問；19時是什么時間？8時呢？得到的11小時呢？

d.怎樣求經(jīng)過時間？

3．小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了24時計算法以及經(jīng)過時間，老師想出幾道題考考大家，好嗎？

最新小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊教案【篇7】

教學(xué)內(nèi)容：

本課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育人教版六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊第三單元的《年月日》。

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生理解時間單位年、月、日的有關(guān)知識。

2.通過觀察討論、自學(xué)課本、實踐探索等活動培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力和創(chuàng)造能力。

3.結(jié)合教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間的良好習(xí)慣，并滲透愛國主義教育。

教學(xué)重難點：

教學(xué)的重點是獲得較長時間觀念，即年、月、日的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神。其中發(fā)現(xiàn)并掌握閏年的判斷方法是本節(jié)課的教學(xué)難點。

教法：

根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容及學(xué)生的實際水平，我采取引導(dǎo)--探索--發(fā)展這一教學(xué)模式并利用計算機(jī)課件輔助本節(jié)課的教學(xué)。

計算機(jī)課件以聲音、動畫、影像等多種形式強(qiáng)化對學(xué)生感觀的刺激，這一點是粉筆和黑板所不能比擬的，采取這種形式，可以極大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加大一堂課的信息容量，使教學(xué)目標(biāo)更完美地體現(xiàn)。另外，電腦軟件具有良好的交互性，可以將教師的思路和策略以軟件的形式來體現(xiàn)，更好地為教學(xué)服務(wù)。

計算機(jī)輔助教學(xué)（CAI）是電化教學(xué)的一種重要手段，還處在發(fā)展中，同時我希望通過這堂課拋磚引玉，促進(jìn)我校電化教學(xué)的發(fā)展。

學(xué)法：

在教學(xué)過程中，教師創(chuàng)造疑問，學(xué)生想辦法解決疑問，通過教師的啟發(fā)點撥，學(xué)生以自己的努力找到了解決問題的方法。學(xué)生作為教學(xué)主體隨時對所學(xué)知識產(chǎn)生有意注意，努力思索解決疑問的方式，這才使自己的能力通過教師的點撥得到發(fā)揮。體現(xiàn)了素質(zhì)教育中學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)問題，達(dá)到了教學(xué)的目的。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景（歌曲導(dǎo)入）

這部分我用課件出示過生日的場景音樂動畫（生日歌伴隨Flash動畫）。通過提問你知道自己的生日嗎？引出課題并板書。我這樣引入的目的是先創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情景，又可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為順利完成本節(jié)課教學(xué)任務(wù)做了思維上的準(zhǔn)備。

二、自主探究：

1、學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)課件尋求年、月、日形成的原因。分別說說自己的見解，從而構(gòu)建出年、月、日形成的自然現(xiàn)象。

2、認(rèn)識年歷

這是一張20xx年年歷卡，這年歷卡里有許多關(guān)于年、月、日的知識，請同學(xué)從年歷中尋找思考題的答案。（出示問題，分組探究。）

一年有幾個月？每個月的天數(shù)都相同嗎？有幾種情況？

一年中有哪幾個月是31天？哪幾個月是30天？二月份有多少天？

說明：我們把有31天的那個月叫大月，有30天的那個月叫小月，二月是個特殊的月份。一年中有幾個大月？幾個小月？

3、記住大月、小月

哪個月是31天？哪個月是30天？怎樣記住一年的大月、小月？

（1）左拳記憶法

課本上介紹一種好的方法，可以在左拳上數(shù)。怎樣數(shù)呢？請同學(xué)們打開書82頁，看下面的一段話：要知道哪個月有多少天┄┄（老師組織，指導(dǎo)學(xué)生邊看書邊數(shù)）。投影出示左拳圖，指著左拳圖，帶著學(xué)生一起數(shù)。

鞏固提問：拳上凸起的地方表示每個月有多少天？凹下去的地方表示每個月有多少天？哪個月除外？

（2）兒歌記憶法

一、三、五、七、八、十、臘，三十一天永不差。

帶領(lǐng)學(xué)生讀兒歌。

4、認(rèn)識平年、閏年

20xx年各月的天數(shù)我們知道了，那么別的年份各月的天數(shù)是不是這樣呢？（出示200020xx年的日歷表）同學(xué)們可以清楚看到：不論哪一年，每年都有12個月。

提問：不同的年份，一月的天數(shù)變化了沒有？其它月份呢？

概括：每一年的12個月中，都有7個大月，4個小月，二月份天數(shù)隨著年份的變化而在所不同，我們把2月份是28天的那一年叫平年，二月份是29天的那一年叫閏年。

課件出示：大小月形成的原因（故事描述）

提問：二月份的天數(shù)可以幫助我們認(rèn)識平年、閏年。如何判斷某一年是平年還是閏年？

請同學(xué)們探索（課件：閏年解說）使學(xué)生理解通常每四年一閏的道理。

5、課件出示練習(xí)：

下表（1980--1999），哪一年是平年？哪一年是閏年？根據(jù)年份發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？

根據(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生探訪四年一閏的規(guī)律，并通過計算、討論等手段引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：公歷年份是4的倍數(shù)，一般是閏年。同時用Flash課件幫助學(xué)生合理理解通常和一般。

6、師生總結(jié)。

提醒學(xué)生好好珍惜和利用時間，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間的良好習(xí)慣。另外，我對本課進(jìn)行了拓展，告訴學(xué)生有關(guān)年月日的知識還有很多，并利用課件告訴他們百年不閏的道理，鼓勵學(xué)生利用課余時間通過圖書或網(wǎng)絡(luò)獲取更多的知識。

教后記：

本節(jié)課的內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握了時、分、秒的時間單位之后，并有一定生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。在教學(xué)中我采取目的明確、靈活機(jī)動、優(yōu)化組合的教學(xué)方法，為順利發(fā)展學(xué)生的認(rèn)知潛力創(chuàng)造良好的條件。因此，我把數(shù)學(xué)教學(xué)模式確定為引導(dǎo)--探索--發(fā)展。在設(shè)計上我力求做到以下幾點：

1、課前搜集資料。

課前先讓學(xué)生搜集近幾年的年歷卡以及有關(guān)年、月、日的小知識，通過學(xué)生在小組內(nèi)交流，以激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)一步對年、月、日的知識產(chǎn)生好奇。

2、研究資料、探討新知。

通過學(xué)生觀察年歷卡，小組研究獲取知識，這樣留給學(xué)生更大的思維空間和創(chuàng)造學(xué)習(xí)的機(jī)會，不僅使學(xué)生學(xué)到新的知識，而且培養(yǎng)了學(xué)生的主體意識和合作精神。

3、運用知識、解決實際問題。

先進(jìn)行基本練習(xí)，加以深化學(xué)生對年、月、日知識的認(rèn)識，通過應(yīng)用拓展，使學(xué)生進(jìn)一步加深對平年、閏年的理解。并培養(yǎng)了學(xué)生運用所學(xué)的知識解決實際問題的能力。在整個教學(xué)過程中，我的作用在于引導(dǎo)得法，學(xué)生的作用在于教與學(xué)的協(xié)同，引與探的融合。

最新小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊教案【篇8】

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書四年級上冊第78----79頁及相應(yīng)練習(xí)。

教材分析：

本單元除數(shù)是兩位數(shù)的除法，是小學(xué)生學(xué)習(xí)整數(shù)除法的最后階段，它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了多位數(shù)乘一位數(shù)，除數(shù)是一位數(shù)的除法基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。用整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)，幾百幾十?dāng)?shù)的口算，在日常生活中經(jīng)常用到，同時又是學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)筆算除法的重要基礎(chǔ)。因此，本節(jié)課要讓學(xué)生在已有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，通過親身經(jīng)歷探索過程、小組交流、匯報算理來提升學(xué)生對口算過程的認(rèn)識，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)能力。從而掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算方法。對于估算，由于有前面加減法估算的基礎(chǔ)，這里可以先讓學(xué)生試著估一估，再共同總結(jié)歸納出除法估算的方法。同時要組織好各種形式的比賽，游戲等不同形式的練習(xí)來提高口算的速度和準(zhǔn)確性。讓學(xué)生在愉快、輕松的氛圍中練習(xí)口算，提高口算能力。

教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生會口算整十?dāng)?shù)除整十，幾百幾十的數(shù)（商一位數(shù)）。

2．使學(xué)生經(jīng)歷探索過程，了解求商的方法。

3．使學(xué)生能夠結(jié)合具體情境進(jìn)行除法估算，并說明估算的思路。

教學(xué)重、難點：了解并說出求商的過程和想法。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件、口算卡片

教學(xué)過程：

一．復(fù)習(xí)舊知，準(zhǔn)備新知

師：說出下面乘法算式的意義，并口算出結(jié)果

305=870=

你能根據(jù)這兩個乘法算式，試著說出兩個除法算式嗎？說說每個除法算式的意義

二．探究新知，掌握口算方法

1．教學(xué)例一：

師：學(xué)校元旦要舉行一場文藝聯(lián)歡會，校長買來了80個氣球，每個班分20個。同學(xué)們能根據(jù)這里的數(shù)學(xué)信息提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？

生：可以分給幾個班？

師：非常好，那么誰來幫助這位同學(xué)解決這個問題呢？只要列式就可以。

生：8020

師：大家能口算出結(jié)果嗎？看來還有很多同學(xué)都口算出來了，你們是怎樣口算的，和你的同桌交流一下你口算的方法。（同桌交流）

師：誰來說一說你是怎樣口算的？

生：因為204=80,所以8020=4。

師：這個方法非常好，是用了想乘法算除法來口算的。（板書：想乘法算除法）還有哪位同學(xué)的想法跟他是一樣的？

生：因為204=80,所以8020=4。

.

師：還有別的想法嗎？

生：因為82=4，所以8020=4。

師：這個方法非常簡便，是用了表內(nèi)除法來口算的。（板書：表內(nèi)除法）

2.請用自己喜歡的方法，口算下面的題目，比比誰算得又快又準(zhǔn)

3010=20xx=6030=

5010=4020=8020=

3．學(xué)習(xí)除法的估算方法。

師：同學(xué)們真了不起，既算得快，又說得好。在同學(xué)們的共同努力下，咱們的80個氣球很快就分完了，如果氣球的總數(shù)不是剛剛好80個，而是83個，應(yīng)該怎樣列式？或者每個班只分19個又該怎樣列式呢？

83208019

師：同學(xué)們是怎么估算的，請說一說。

4．例題2

師：在大家的幫助下，咱們的氣球分完了，為了讓我們的聯(lián)歡會更漂亮更熱鬧，學(xué)校又買來了120面彩旗（看課件）能提出什么問題呢？

生：可以分給幾個班？（12030）

師：誰能幫助學(xué)校計算一下呢？

生：12030=4（要求說出想法）。

估算：12230

12028

師：跟你的同桌說一說估算的結(jié)果，以及你是怎樣估算的？

生：因為304=120，所以12030=4；把122看成120，因為12030=4，所以122304；把28看成30，因為12030=4，所以122304；

師：今天我們做的題目都有什么共同的地方呢？

生：都是除法；

除數(shù)是兩位數(shù)；

有估算；

除數(shù)是整十?dāng)?shù)；

師：對，我們今天學(xué)習(xí)的就是整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、除整幾百幾十?dāng)?shù)的口算，即簡單的口算除法。

板書：口算除法

三．課堂練習(xí)：

1．P79做一做

2．走迷宮，練口算

師：同學(xué)們，現(xiàn)在老師要講個故事，你們喜歡善良美麗的公主嗎？（喜歡）可是因為她的善良美麗遭到了女巫的忌妒，她被女巫關(guān)在了迷宮里（顯示課件）只要把迷宮的路打通才能救出公主，聰明勇敢的同學(xué)們，你們能行嗎？團(tuán)結(jié)的力量是最大的，老師希望大家能夠同心協(xié)力一起以最快的速度救出公主。

組織學(xué)生活動，推火車走出迷宮。

四．課堂小結(jié)：同學(xué)們今天都學(xué)會了什么？有哪些收獲？（回答略）

師：看來，口算除法并不難。在口算除法時，我們只要用想乘法算除法或表內(nèi)除法的方法來口算，而在估算時，我們一般把被除數(shù)或除法看成與它接近的整十、或幾百幾十的數(shù)，再把結(jié)果口算出來。

五．作業(yè)：P801、4題。

關(guān)于小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊教案1500字通用

幼兒教師教育網(wǎng)專題“小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊教案”為你推薦以下內(nèi)容。

教書育人是教師的天職，老師應(yīng)該都用心的寫教案，教案促進(jìn)教師上一節(jié)完美的課。如何寫出令人滿意的教案呢？在這里，你不妨讀讀關(guān)于小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊教案，不妨參考一下。希望你喜歡！

關(guān)于小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊教案 篇1

一、教學(xué)內(nèi)容：

54——55頁

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、在已有生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，初步理解平均分的含義和除法的意義，了解有關(guān)0的除法。

2、能用除法解決一些簡單的數(shù)學(xué)問題，初步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

3、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

三、教學(xué)重點、難點

理解有關(guān)0的除法，培養(yǎng)學(xué)生的解題能力。

四、教學(xué)過程：

（一）、仔細(xì)觀察畫面，說說從圖中都看到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么問題？

學(xué)生可能提出“每只猴子平均可以分幾個月亮？”

（二）、學(xué)習(xí)0的除法

問題：把幾個月亮平均分？分給幾個猴子呢？

方法：讓學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流，鼓勵學(xué)生用自己的語言把想法表達(dá)清楚。

列出除法算式：0÷5=0（個）

引導(dǎo)：分給6個猴子呢？0÷6=0（個）

分給7個猴子呢？0÷7=0（個）

得出結(jié)論：0除以任何不是0的數(shù)，都得0。

小練習(xí)：0÷3=0÷8=0÷9=6×0=0×8=

（三）、鞏固練習(xí)

做自主練習(xí)1和2

（四）、拓展練習(xí)

剪窗花

你能提出什么問題？

教學(xué)反思：

大部分同學(xué)內(nèi)容能夠掌握有關(guān)0的除法，但在實際操作中卻不是很熟練，必須多做練習(xí)。

關(guān)于小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊教案 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1．結(jié)合生活情景認(rèn)識角，通過觀察、操作能用自己的語言描述角的特征。

2．經(jīng)歷觀察、操作等數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實踐能力、抽象能力，建立初步的空間觀念，發(fā)展學(xué)生的形象思維。

3．通過小組合作、集體交流等活動形式，學(xué)會與人合作，與人交流，初步形成評價意識。

4．通過實踐活動，使學(xué)生獲得成功的體驗，建立自信心；通過生活情景的創(chuàng)設(shè)，感受生活中處處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)重、難點：根據(jù)角的特征辨認(rèn)角。

教具準(zhǔn)備：

學(xué)生準(zhǔn)備：剪刀一把、三角板一塊、白紙一張。

教師準(zhǔn)備：直尺、各種形狀的繼母若干；長方形、正方形、圓形白紙各7張；長條12根；圖釘若干。

教學(xué)過程：

一、生活引入，揭示課題

1．感知生活中的角。

（1）課件展示實物（紅領(lǐng)巾、鐘面、吸管、方向牌）。

（2）找一找以上實物中的角分別在哪兒，引導(dǎo)學(xué)生把角比劃出來。（隨著學(xué)生的發(fā)言，課件演示，抽象出角）。

（3）找一找生活中的角。

方式一：交流課前收集的信息。

方式二：現(xiàn)場收集生活中的角。

①老師交待收集的場地范圍（教室）和交流的時間（2分鐘）。

②學(xué)生收集、交流信息。

③反饋。（引導(dǎo)學(xué)生邊說邊比劃出角。）

2．揭示課題。

師：通過發(fā)現(xiàn)，知道了角在生活中隨處可見。今天咱們就一塊兒去認(rèn)識角。

板書：認(rèn)識角

二、實踐感知，建立表象

1．畫一畫，剪一剪。

老師給每個小組提供各種材料（直尺、三角板、剪刀、積木）。

（1）老師交待操作的要求：學(xué)生在以上材料中選擇自己喜歡的工具在紙上畫出角，再把它剪下來。

（2）學(xué)生自行選擇工具，實施活動。

（3）集體交流：把剪下圖形中的一個角比劃出來。

2．摸一摸，探究角的特點。

(1)摸一摸剛剛比劃的角，有什么發(fā)現(xiàn)？

(2)學(xué)生匯報可能出現(xiàn)以下情況：

①尖尖的。

A．示范摸到角的哪個地方是尖尖的，引導(dǎo)全班學(xué)生再次感知。

B．取名稱。

師：其實這個尖尖的是一個點。（板書）知道了這個點叫什么嗎？想給它叫什么？（把學(xué)生取的名稱寫下來。）

C．得出名稱。（板書：頂點）

②平平的、直直的。

A．引導(dǎo)全班再次感知。

B．抓住學(xué)生發(fā)言，得出名稱。（板書：邊）

③、④……

3．小結(jié)：像這樣的圖形我們說它是一個角。

4．閉上眼睛想一想角的樣子，可以用喜歡的方式比劃比劃。

三、活動操作、鞏固應(yīng)用

1．活動（一）：找一找。

（1）明確活動要求：不用眼睛看，在學(xué)具袋中摸出一個帶角的圖形。

（2）反饋摸出的圖形有：

（3）分組交流：①每個圖形的角在哪兒？②每個圖形有幾個角？

（4）用手勢反饋。學(xué)生可能對第三個圖形有異議。老師抓住契機(jī)以辯論的形式得出正確的結(jié)果。（此環(huán)節(jié)中引導(dǎo)學(xué)生作評價。）

2.做一做。

（1）交待活動要求：在組內(nèi)選擇有用的材料（剪刀、長方形、正方形、圓形的卡紙、長條、圖釘）制作一個你喜歡的角，然后展示在教室兩邊。

（2）學(xué)生選擇喜歡的學(xué)習(xí)方式開始活動。

（3）組織學(xué)生參觀作品。

（4）學(xué)生質(zhì)疑、評價、提問。

如：能告訴我這個制做的角在哪兒嗎？

四、延伸

1．小結(jié)：今天咱們認(rèn)識了一位新朋友──角，關(guān)于它你了解了多少?（鼓勵看書）

2．延伸：關(guān)于角，你還想知道什么？

老師：課后同學(xué)們可以去查查有關(guān)資料，了解有關(guān)角的知識，咱們下節(jié)課再繼續(xù)交流。

關(guān)于小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊教案 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)知目標(biāo)：讓學(xué)生學(xué)會建立規(guī)范表格的方法。

2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自我探索、自主學(xué)習(xí)的能力和自我創(chuàng)新、團(tuán)體協(xié)作的能力。

3.情感目標(biāo)：讓學(xué)生自我展示、自我激勵，體驗成功，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷摸索中陶冶情操。

教學(xué)重點：

通過研究性學(xué)習(xí)活動，掌握規(guī)范表格建立的方法和文字格式設(shè)置的方法。

教學(xué)難點：

表格的設(shè)計和文字格式的設(shè)置。

教法闡述：

信息技術(shù)的學(xué)科特點決定了在教學(xué)中必須“立足基本操作，滲透基礎(chǔ)知識”，從一些學(xué)生喜聞樂見的信息處理任務(wù)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生由易到難完成任務(wù)，以培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識，使學(xué)生具有獲取、傳輸、處理和應(yīng)用信息的能力，從而把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段。

為了讓學(xué)生掌握本課的內(nèi)容，我采用了情景導(dǎo)學(xué)法與任務(wù)驅(qū)動法，幫助學(xué)生消化本課的內(nèi)容，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激起學(xué)生的求知欲，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，體現(xiàn)教師的主體作用。同時，在教學(xué)過程中輔之以演示法、比賽法，并借用了藝術(shù)課的“三位一體(即欣賞、技能、情感)”教學(xué)法，以期達(dá)到教學(xué)效果的化。

學(xué)法指導(dǎo)：

根據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論所強(qiáng)調(diào)的：以學(xué)生為主體，學(xué)生由知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。在這節(jié)課中，我始終引導(dǎo)學(xué)生帶著濃厚的興趣與求知欲進(jìn)行學(xué)習(xí)與操作，通過自主探索獲取知識與技能。把“自學(xué)—嘗試—創(chuàng)新”的思想滲透在整個教學(xué)過程中，使學(xué)生在明確目標(biāo)任務(wù)的前提下，充分發(fā)揮主體作用，發(fā)現(xiàn)方法、解決問題，限度地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

教學(xué)環(huán)境：

多媒體電子網(wǎng)絡(luò)教室

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

首先提問同學(xué)們：你們什么時候到校呀?為什么你們會按時下課，按時來上信息技術(shù)課呢?什么時候你們回家呀?

設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情景引出學(xué)校運轉(zhuǎn)是有規(guī)律的，同學(xué)們按時上下課，按時放學(xué)回家。引導(dǎo)同學(xué)們找出學(xué)校是怎樣有規(guī)律的運轉(zhuǎn)的。

二、任務(wù)驅(qū)動，自主學(xué)習(xí)

任務(wù)一：創(chuàng)建表格

老師出示學(xué)校的作息時間表(電子版和打印版)，讓同學(xué)們以小組為單位仔細(xì)觀察，看看我們學(xué)校的作息時間表有幾行幾列。老師提問同學(xué)回答，一致通過后，由同學(xué)們自己來制作12行3列的表格，老師巡視指導(dǎo)。

任務(wù)二：在表格中輸入文字

請同學(xué)們參照老師給出的學(xué)校作息時間表填寫表格。

任務(wù)三：設(shè)置表格中的文字格式

提問：同學(xué)們注意到?jīng)]有，老師制作表格中的文字和同學(xué)們表格中的文字位置好像不太一樣哦?同學(xué)們覺得哪一種更漂亮一些呢?

同學(xué)們以小組為單位自主探究如何使用“單元格”對齊命令。

設(shè)計意圖：通過老師的提示，讓同學(xué)們通過觀察找出不明顯的差異，以此來鍛煉同學(xué)們的觀察力并且提高同學(xué)們的審美能力。

三、綜合運用，知識拓展

同學(xué)們既然會制作作息時間表了。那么同學(xué)們能不能制作出你們班的課程表呢?希望同學(xué)們課下的時候證明給我看，下節(jié)課的時候展示給老師看好不好?

四、作品展示，知識鞏固

找出好的作品展示給同學(xué)們看。同一班的同學(xué)做出好的作品，對全班同學(xué)都是一種激勵，老師就是要以此來激發(fā)所有同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，認(rèn)真的制作表格，向好的同學(xué)看起。

總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)掌握了制作規(guī)范表格的方法，但同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)，你們制作的表格相比老師在上課的時候展示給同學(xué)們的還不太一樣，是哪不一樣呢?這個問題留作課下討論，有能力的同學(xué)可以利用課余時間自己動手解決一下，看能不能達(dá)到老師的水平。

五、設(shè)計理念

1、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動愉快的學(xué)習(xí)，并且通過多種學(xué)習(xí)方式(如自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)新)，獲取信息，掌握操作。

2、情景與任務(wù)驅(qū)動的融合。在每一個任務(wù)拋出的時候，都創(chuàng)設(shè)了許多適當(dāng)?shù)那榫?，以此讓學(xué)生在不知不覺在情景中積極主動地接受任務(wù)。

3、分層教學(xué)的實施。怎樣照顧到學(xué)生個體差異性，使得每一位學(xué)生在教學(xué)活動都獲得個體的發(fā)展。

關(guān)于小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊教案 篇4

教學(xué)目標(biāo)

（一）使學(xué)生初步學(xué)會解答比較容易的兩步應(yīng)用題，理解數(shù)量關(guān)系，掌握解答方法。

（二）培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解答問題的能力。

（三）培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點和難點

重點：分析數(shù)量關(guān)系。

難點：理解數(shù)量關(guān)系。

教學(xué)過程設(shè)計

（一）復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

補(bǔ)充問題，再解答

1、商店里有24個皮球，賣出20個，________？

24—20=4（個）

答：還剩4個。

2、商店里有4盒皮球，每盒6個，________？

6×4=24（個）

答：一共有24個皮球。

師說：剛才同學(xué)們這兩道題做得很好，請同桌的兩個同學(xué)討論一下，能不能將這兩道題合并成一道兩步計算的應(yīng)用題？

生答：商店里有4盒皮球，每盒6個，賣出20個，還剩多少個？

師說：這道由兩個一步計算的應(yīng)用題合并成的兩步計算的應(yīng)用題就是我們今天要研究的例2，你們會解答嗎？

（二）學(xué)習(xí)新課

1、出示例2

例2商店里有4盒皮球，每盒6個，賣出20個，還剩多少個？

問：解答兩步計算的應(yīng)用題先干什么？

生答：讀懂題意。

師說：請同學(xué)們自由讀題，讀懂題意的同學(xué)就坐好。（指名一同學(xué)讀題）

問：讀懂題意再干嗎？

生答：劃出已知、求。

師問：誰來說說這道題的已知、求？

生答：第1個已知條件是：商店里有4盒皮球。第2個已知條件是：每盒6個。第3個已知條件是：賣出20個。所求問題是：還剩多少個？（同時打出相應(yīng)的投影圖或P7實物圖）

教師問：明確了這道題的已知、求，接下來要做什么工作？（分析數(shù)量關(guān)系）

教師問：這個工作非常重要，只有正確分析數(shù)量關(guān)系，才能正確解答。請同桌同學(xué)討論一下這道題要先算什么，再算什么。

集體討論，教師板書：

（1）商店一共有多少個皮球？

6×4=24（個）

（2）還剩多少個？

24—20=4（個）

答：還剩4個。

教師總結(jié)：解答兩步計算的應(yīng)用題，要先認(rèn)真讀題，找準(zhǔn)已知、求，再想好先算什么，再算什么，一定能正確解答出應(yīng)用題。（三）鞏固反饋

1、做一做

小明有6套畫片，每套3張。送給同學(xué)5張，現(xiàn)在有多少張畫片？

（1）先讀題。

（2）劃出已知、求。

（3）想想先求什么，再求什么。

學(xué)生說解題思路：根據(jù)小明有6套畫片，每套3張，可以先求出一共有多少張畫片，再根據(jù)送給同學(xué)5張，可以求出現(xiàn)在有多少張。自己在課堂練習(xí)本上解答。教師巡視檢查。注意要把相同加數(shù)寫在前面。

2、改一改

問：能不能將第3個已知條件改一改，變成另一道兩步計算的應(yīng)用題。

小明有6套畫片，每套3張。又買來4張，現(xiàn)在有多少張？

獨立在課堂練習(xí)本上解答。

3、兩步計算

84—19+6 76—（28+20）

52—4×6 81—36÷6

說說先算什么，再算什么。

4、說說下面的應(yīng)用題先算什么

（1）工廠先蓋了5排房，每排9間。又蓋了15間，一共蓋了多少間房？

（2）同學(xué)們栽了4行果樹，每行6棵。有15棵是杏樹，剩下的是桃樹。栽了多少棵桃樹？

（3）食堂買來60棵白菜，吃了56棵。又買來30棵，現(xiàn)在有多少棵？

（4）商店里有9袋乒乓球，每袋5個。賣了28個，現(xiàn)在還有多少個乒乓球？

5、判斷哪個列式正確

學(xué)校有5盒乒乓球，每盒9個，又買來1盒乒乓球，現(xiàn)在有多少個？

（1）9×5+1（2）9×5+9

（3）5+1×9（4）5×9+9×1

如果學(xué)生判斷不出，可用紅筆圈出1盒，如果有同學(xué)判斷正確，要大力表揚，告訴學(xué)生做應(yīng)用題一定要認(rèn)真審題。

6、比賽

看誰算得又正確，又迅速。

（1）同學(xué)們做了40朵花，送給托兒所30朵，還剩多少朵？

（2）同學(xué)們分5組做紙花，每組做8朵。送給托兒所30朵，還剩多少朵？

（3）老師出了20道乘法算式，16道除法算式。小華算了32道，還有幾道沒算？

（4）老師出了4欄算式，每欄9道。小明算了34道，還有幾道沒算？

（5）同學(xué)們做了16只紅風(fēng)車，20只花風(fēng)車。送給幼兒園18只，還有多少只？

（6）同學(xué)們分4組做風(fēng)車，每組做9只。送給幼兒園18只，還有多少只？

做得快的同學(xué)可以思考下題。

（1）同學(xué)們?nèi)タ措娪?。一年級去?組，每組7人。二年級去了45人。一年級去了多少人？二年級比一年級多去多少人？

關(guān)于小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊教案 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

一、知識與技能

經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過程，知道乘法口訣的來源與意義，能熟記5的乘法口訣。

二、過程與方法

熟練運用5的乘法口訣求積和解決簡單的實際問題。

三、情感態(tài)度和價值觀

體會學(xué)習(xí)乘法口訣的意義，感受乘法口訣的簡潔美，增強(qiáng)民族自豪感。

教學(xué)重點：

編制并熟記5的乘法口訣。

教學(xué)難點：

理解每句口訣的意義。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件等。

教學(xué)過程：

一、謎語游戲，激趣導(dǎo)入

1．猜謎語。

（1）出示謎語：五個兄弟，生在一起，有骨有肉，長短不齊。（謎底：手）

（2）每個人都有手，一只手有幾個手指？一雙手有幾個手指？三只手呢？四只手呢？5只呢？

（3）獨立完成填空

2．揭示課題。

這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)5的乘法口訣。（板書課題）

二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知

1．列式計算。

談話：同學(xué)們，你們知道北京奧運會的吉祥物是什么嗎？（福娃）

（1）課件出示一盒福娃。

①一盒福娃有多少個？（5個）

②幾個5相加？（1個5）（課件演示從一盒福娃漸變成點子圖）

③1個5怎樣用乘法算式表示？（板書：1×5=5或5×1=5）

（2）出示兩盒福娃。

①兩盒福娃有多少個？（10個）

②幾個5相加？（2個5）（漸變成點子圖）

③2個5怎樣用乘法算式表示？（板書：2×5=10或5×2=10）

（3）按照上面的方法，用乘法算式計算出3盒、4盒、5盒福娃分別有多少個？

隨學(xué)生回答整理板書

2．編制口訣。

思考：剛才我們用連加的方法算出了乘法的積，如果要算100個5、1000個5相加……，用加法好算嗎？有沒有更好地方法能又快又對地計算出乘法的積？

學(xué)生嘗試編制口訣，教師巡視，收集典型案例。

（1）匯報比較，規(guī)范表達(dá)。

（板書：一五得五，二五一十，三五十五，四五二十，五五二十五）

（2）解釋交流，深化理解。

①討論：每一句口訣是什么意思？每一句口訣可以計算哪些乘法算式？

②比較：為什么下一句口訣比上一句口訣多5？

3．識記口訣。

根據(jù)規(guī)律記憶5的乘法口訣（開火車背、指名背、全班背）。

三、鞏固練習(xí)，深化理解

1．熟記口訣。

（1）對口訣。（教材第52頁“做一做”第1題）

四、課堂小結(jié)

1．這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了什么？

2．全班齊背5的乘法口訣。

關(guān)于小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊教案 篇6

〖教學(xué)目標(biāo)〗

1．結(jié)合招聘售貨員的具體情境，理解小數(shù)的意義，體會小數(shù)的特征。

2．能認(rèn)、讀、寫簡單的小數(shù)。

3．培養(yǎng)學(xué)生合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

〖教材分析〗

買文具是在認(rèn)識元、角、分的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，它是第一單元元、角、分與小數(shù)的起始課。本節(jié)課結(jié)合購物的具體情境，使學(xué)生初步認(rèn)識生活中的小數(shù)，初步建立小數(shù)的概念。通過買文具時看到文具標(biāo)價牌上用小數(shù)表示的價格，自然地引入小數(shù)，使學(xué)生經(jīng)歷把表示價格的小數(shù)改寫為幾元幾角幾分以及把幾元幾角幾分改寫為用小數(shù)表示的過程，初步理解小數(shù)的具體意義，體會小數(shù)與它所表示的實際量的單位之間的聯(lián)系，體會小數(shù)的特征，并會認(rèn)、讀、寫簡單的小數(shù)。學(xué)好這一課內(nèi)容將為今后學(xué)習(xí)有關(guān)小數(shù)的其他知識奠定良好的基礎(chǔ)。

〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗

我校地處城市，學(xué)生多數(shù)來自于知識分子家庭，經(jīng)濟(jì)條件良好，對于購物有一定的生活經(jīng)驗，部分學(xué)生見過用元表示的小數(shù)，但對小數(shù)的具體意義還不十分清楚。

〖課堂實錄〗

（一）活動一：招聘售貨員

師：有一個文具店，要招聘售貨員，誰想應(yīng)聘呀？當(dāng)售貨員應(yīng)具備什么條件呢？

生1：要知道標(biāo)價牌上的數(shù)表示多少錢。

生2：要會數(shù)錢、會找錢、會算賬。

1．第一關(guān)：說一說，讀一讀

（出示買文具的主題圖，先讓同桌說一說每一種文具的標(biāo)價表示多少錢。）

生1：鉛筆0．50元表示5角。

生2：筆記本3．50元表示3元5角。

師：請同學(xué)們填寫各種文具的標(biāo)價,如鉛筆0．5元是5角等。

(集體訂正，對個別不理解的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。)

師：像3．50，10．6，16．85，這樣的數(shù)都是小數(shù)，這個小圓點叫小數(shù)點。這些小數(shù)怎么讀呢？

生1：1685讀作十六點八十五。

生2：讀作一六點八五。

生3：讀作十六點八五。

師：小數(shù)點左邊是整數(shù)部分，右邊是小數(shù)部分。讀數(shù)時，整數(shù)部分按整數(shù)讀法來讀，小數(shù)部分不帶計數(shù)單位，如16．85讀作十六點八五。

師：日常生活中小數(shù)的應(yīng)用很廣，如長度18分米也可以說成1．8米。

2．第二關(guān)：數(shù)錢

請同學(xué)們獨立思考完成試一試，然后同桌交流。

（二）活動二：培訓(xùn)售貨員

任意拿出一些人民幣，讓學(xué)生說一說是多少，并用小數(shù)表示出來，再讀一讀這些數(shù)。

（小組合作，組內(nèi)交流自己的想法。）

（三）活動三：貼價格標(biāo)簽

師：商品擺到貨架上時，需要貼上標(biāo)簽，標(biāo)簽上一般都注明商品的名稱、產(chǎn)地、價格等，其中價格一般用小數(shù)表示。下面我們一起來將這些商品按照出售的價格寫好標(biāo)簽，比一比，看哪一組寫得最準(zhǔn)確。小組同學(xué)每人先獨立寫一張，寫得快的同學(xué)可以多寫，然后小組內(nèi)互相檢查一下。

（每個組發(fā)一份用幾元幾角幾分表示的商品價格表和對應(yīng)的標(biāo)簽，數(shù)量略多于小組人數(shù)。）

活動完成后各小組選代表讀一讀其中幾種商品的標(biāo)簽，其他組予以評價。

師小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)會了什么？還有什么疑問呢？

生1：我知道了什么樣的數(shù)是小數(shù)。

生2：我知道了錢可以用小數(shù)表示。

生3：我學(xué)會了讀小數(shù)和寫小數(shù)。

生4：我不知道為什么錢用小數(shù)表示時只用元作單位。

〖教學(xué)反思〗

這節(jié)課的成功之處是：緊密結(jié)合招聘售貨員的具體情境，讓學(xué)生理解小數(shù)的意義，會用元、角、分表示商品的價格，并學(xué)會認(rèn)、讀、寫小數(shù)。不足之處是：學(xué)生只是會認(rèn)、讀、寫關(guān)于元、角、分的小數(shù)，至于為什么元角分用小數(shù)表示時只用元作單位，學(xué)生沒有明白，在這里我處理得不太好，應(yīng)該從生活習(xí)慣入手讓學(xué)生明白。

〖案例點評〗

本節(jié)課教師通過招聘售貨員培訓(xùn)售貨員和貼價格標(biāo)簽這三個數(shù)學(xué)活動展開教學(xué)，充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)過程就是學(xué)生數(shù)學(xué)活動的過程的新課程理念。學(xué)生在活動中聯(lián)系生活實際認(rèn)識小數(shù)，并獲得良好的情感體驗；學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變也在課堂教學(xué)中有所體現(xiàn)，小組合作學(xué)習(xí)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式。只是對學(xué)生交流的過程（包括小組之間的互評）涉及較少。

關(guān)于小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊教案 篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解連加、連減的意義，會用連加、連減解決簡單的問題。

2.掌握連加、連減的運算順序和用豎式計算的書寫方法。

3.在對比練習(xí)中，優(yōu)化出算法，同時感受到豎式簡便寫法的合理性和簡潔美。

教學(xué)重點：

掌握用豎式計算連加、連減的方法。

教學(xué)難點：

利用連加、連減解決簡單的問題，能夠正確計算。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

通過果園豐收，小朋友們在果園幫助收南瓜的事情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、探究新知

1.連加。

出示表格及問題：一共摘了多少個？

預(yù)設(shè)：28 + 34 + 22 =

提出問題：這是三個數(shù)連加的問題，要怎樣計算呢？（學(xué)生獨立完成，小組交流討論）

提出問題：連加計算應(yīng)該注意什么呢？

預(yù)設(shè)：相同數(shù)位要對齊，先從個位加起，個位相加滿十要向十位進(jìn)“ 1 ”。

預(yù)設(shè)：連加的計算順序是從左往右。

設(shè)計意圖：利用嘗試練習(xí)、合作交流、比較算法等活動，讓全體學(xué)生參與其中，有利于學(xué)生理解和掌握連加用豎式計算的方法，同時體會靈活、合理選擇計算方法的重要性。

★出示微課，對連加知識進(jìn)行詳細(xì)介紹和梳理，主要演示的是連加的計算過程及其先關(guān)注意事項。

2.連減。

出示問題：共用84個大南瓜，李大爺運走了40個，王叔叔運走了26個。還剩多少個？

由學(xué)生獨立完成并小組交流討論計算方法好和計算過程。

預(yù)設(shè)：84－40－26 =

預(yù)設(shè)：84－40 = 44能口算，可以不寫豎式。

提出問題，在計算連減算式時，你發(fā)現(xiàn)了什么？（可提示學(xué)生找運算順序。）

預(yù)設(shè)：連減和連加的運算順序一樣，都是從左往右依次計算。

預(yù)設(shè)：還可以先算一共運走多少個？84－（40 + 26）

提出問題：這該怎樣計算呢？

預(yù)設(shè)：40 + 26 = 66 , 84－66 = 18

設(shè)計意圖：通過連加的計算，發(fā)展了學(xué)生的思維能力，學(xué)會知識遷移，也培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用能力和遷移能力。

★出示微課，對連減知識進(jìn)行詳細(xì)介紹和梳理，主要演示的是連減的計算過程及其先關(guān)注意事項。

三、鞏固練習(xí)

1.列豎式計算。

46 + 25 + 17 = 75－28－19 =

設(shè)計意圖：通過練習(xí)，讓學(xué)生運用所學(xué)的知識解決問題，鞏固新知，同時提高學(xué)生靈活、合理地選擇計算方法的能力。

2.看誰算的對。

設(shè)計意圖：通過多樣化的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的方法。

3.算出紅星小學(xué)參加3項體育活動的總?cè)藬?shù)。

設(shè)計意圖：通過練習(xí)，讓學(xué)生運用所學(xué)的知識解決問題，鞏固新知，同時提高學(xué)生靈活、合理地選擇計算方法的能力。

四、課堂小結(jié)

提出問題：說一說這節(jié)課你有什么收獲？

預(yù)設(shè)：今天我們一起學(xué)習(xí)了計算連加、連減，在計算時要從左往右依次計算，如果能口算可以不寫豎式計算。一個數(shù)連續(xù)減去兩個減數(shù)，可以先把后兩個數(shù)相加再減。

設(shè)計意圖：通過交流總結(jié)，幫助學(xué)生構(gòu)建本節(jié)課知識體系，學(xué)會連加、連減的計算方法。

關(guān)于小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊教案 篇8

教學(xué)目標(biāo)

1、在豐富的感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上編制4的乘法口訣，記住4的乘法口訣，并運用其進(jìn)行計算、解決問題。

2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、想像、記憶、思考、推理方面的能力。

3、通過“說一說”的活動體驗數(shù)學(xué)知識與周圍事物的密切聯(lián)系；通過“數(shù)學(xué)游戲”培養(yǎng)學(xué)生積極探求規(guī)律和不怕困難的優(yōu)秀品質(zhì)。

教學(xué)重難點

重點：4的乘法口訣的編制、記憶和運用。

難點：“數(shù)學(xué)游戲”找規(guī)律，走迷宮。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：課件。

學(xué)生：小棒等。

教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入

師：小熊真能干，今年它種的紅果又豐收了。這一天，小熊要用紅果做成冰糖葫蘆招待客人呢！并且把它用竹棒串成串。

出示“小熊請客”主題圖，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：每4個紅果做成一串糖葫蘆。

師：小熊在串紅果的過程中，遇到了一個問題？哪個小朋友來說一說？

指名回答。讓學(xué)生讀一讀書上小熊的問題：“9串需要多少個紅果呢？”師：聰明的小朋友們，今天，我們就一起來幫助小熊解決一下它的問題。

二、操作活動。

1、擺一擺，數(shù)一數(shù)。

(1)學(xué)生取出學(xué)具袋中的實物紅果（或圓片、花朵、小棒等）邊擺邊數(shù)。

(2)學(xué)生介紹自己擺的過程和結(jié)果。

(3)對照著9串紅果圖，輪流讓學(xué)生用上面的方法加一加。

學(xué)生如果還有其他方法，也讓他說一說。比如說列出加法算式計算等等。反復(fù)數(shù)過幾次后，再完成“填一填”。

2、想一想，填一填。

師：剛才同學(xué)們數(shù)得真不錯?，F(xiàn)在這里有一張統(tǒng)計表（出示統(tǒng)計圖），你能填一填嗎？

(1)觀察統(tǒng)計表。

師：首先我們一起來看看，這張表格里的各個數(shù)表示什么？誰知道1表示什么？2、3、……9串。

師：也就是說，第一行的數(shù)字表示“紅果有幾串”，對嗎？

師：那下面的4又表示什么呢？

它表示幾串紅果4個？請完整的說一說。

那么2串紅果幾個填在哪里呢？

(2)讓學(xué)生填統(tǒng)計表。

師：你能根據(jù)剛才數(shù)紅果的結(jié)果，獨立把這張表格填完整嗎？

(3)交流結(jié)果。

指名表格中的4提問：這是幾個4？

師：那8個里面有幾個4呢？

你能接著往下說嗎？

讓學(xué)生依次說一說，從而加深印象。

三、寫乘法算式，編口訣。

1寫出乘法算式。

（1）問：1個4可以寫成哪兩個乘法算式？

（2）那你能根據(jù)剛才講的幾個幾，依次寫出乘法算式來嗎？

（3）教師激勵并引導(dǎo)學(xué)生寫出所有的乘法算式。

2、啟發(fā)學(xué)生獨立編寫口訣。

（1）師：你能自己獨立編寫出4的乘法口訣嗎？

（2）學(xué)生獨立編寫，教師巡視。

（3）全班交流編寫好的口訣。

指名學(xué)生說出自己編寫的口訣，教師加以歸納、總結(jié)。全班齊聲朗讀，初步熟悉4的乘法口訣。

四、記憶口訣。

1、自由記憶口訣。

師：大家已經(jīng)編寫出了4的乘法口訣?，F(xiàn)在你能當(dāng)堂把它背誦下來嗎？

2、讓學(xué)生按順序背誦4的乘法口訣。

3、倒著背。

4、開火車。（倒著背，順著背）

5、對口令。

6、引導(dǎo)學(xué)生思考：有時忘記了某句乘法口訣，在計算時該怎么辦？

7、說一說。

師：學(xué)了4的乘法口訣，請你利用它們來說一說。（引導(dǎo)觀察書上的“說一說”，使學(xué)生弄清題目要求。）

弄清“說一說”的要求后，小組內(nèi)由組長組織同學(xué)說一說。

“一張桌子4條腿，2張桌子8條腿，3張桌子12條腿……9張桌子36條腿?！?/p>

8、全班交流。用對口令的形式。對口令時，還可交順序打亂來說。范例如下：

師：2張桌子，

生：8條腿。

師：4張桌子，

生：16條腿。

五、綜合練習(xí)。

1、連一連。

引導(dǎo)學(xué)生看清圖意。

師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察圖。題目的要求是連一連，你知道連什么嗎？

學(xué)生觀察畫面后回答：每只動物的身上都有數(shù)字，氣球上的算式等于哪個數(shù)，那只氣球就是哪個動物的。

學(xué)生獨立完成連線。

完成后全班交流，并指名說一說自己是怎么想的。

2、完成第2題。

獨立完成。

同桌交流。

全班交流。說一說你用了哪句乘法口訣。

3、第3題。

學(xué)生獨立思考，填算式。

交流時，說一說自己是怎樣列出算式來的。

表揚積極發(fā)言的學(xué)生，可以再請個別學(xué)生說一說算式表示的意義。

六、數(shù)學(xué)游戲

1、讀題：找規(guī)律，走迷宮。

2、分析題意：

觀察圖，讓學(xué)生說一說這道題要做什么，怎么做。

師：請小朋友觀察一下圖。圖上有誰？它準(zhǔn)備做什么？

再引導(dǎo)學(xué)生指出入口與出口（兩個箭頭分別所指的）。

師：你能幫助小鳥尋找走出迷宮的路線嗎？

激發(fā)學(xué)生的興趣后再找規(guī)律，從而尋找走出迷宮的路線。

3、獨立計算，小組合作找規(guī)律，畫出路線。

4、集體交流。說一說小鳥該怎樣走出迷宮。請個別小組報告一下本小組的結(jié)果。

七、小結(jié)。

熱心而聰明的小朋友們，今天你們成功地為小熊和小鳥解決了它的問題，并且學(xué)會了4的乘法口訣?；丶以侔?的口訣背給家長聽聽。

八、作業(yè)

選用課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計。

關(guān)于小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊教案 篇9

教學(xué)內(nèi)容：

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書。數(shù)學(xué)》二年級上冊第39頁例1、例2及相關(guān)練習(xí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、幫助學(xué)生初步建立平面圖形——角的正確表象，知道角各部分的名稱。

2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用直尺畫角。

3、在具體的情境中讓學(xué)生感受到角是有大小的。

4、引導(dǎo)學(xué)生注意從數(shù)學(xué)的角度去關(guān)注生活中的問題。

教學(xué)重點：

初步建立角的正確表象。

教學(xué)難點：

在具體的情境中讓學(xué)生感受到角是有大有小的。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、小棒、直尺、活動角等。

教學(xué)過程：

一、憶形，引角。

1、回憶再現(xiàn)學(xué)過的幾何圖形

小朋友們，我們已經(jīng)學(xué)過了很多圖形，你會辯證嗎？（課件依次出現(xiàn)：長方形、正方形、圓形、三角形）

2、試擺小棒引入新課

你會用小棒擺三角形嗎？桌上有3根小棒，看誰能最快地擺出一個三角形。

請大家在擺好的圖形里任意地拿走一根小棒，然后看看桌上的這個圖形，有誰認(rèn)識它？

今天我們一起來認(rèn)識一個新的平面圖形——角。

二、找角

1、學(xué)生尋找身邊物體表面上的角。

請同學(xué)們仔細(xì)地找一找，看看身邊哪些物體的表面有角，先說給同桌聽聽，再舉手說給全班同學(xué)聽。（讓學(xué)生說）

2、教師示范指角方法，讓學(xué)生初步感知角的幾何形狀。

大家剛才找到的角究竟是物體表面上的哪一部分呢？這就需要我們注意指角的方法。

老師也找到一個角（出示一塊三角板），它有許多的角，老師指的其中的一個，請認(rèn)真看老師是怎么指的（教師示范，學(xué)生模仿）。

在我們數(shù)學(xué)中的角，它又會是什么樣子的，大家想知道嗎？

三、描角，想角

1、描角想角，體驗角的抽象過程。

剛才我們在三角板上找到了角，現(xiàn)在老師就把這部分在黑板上描了出來。（教師描出三角板其中一個角）

現(xiàn)在老師把三角板移開以后，留在黑板上的會是一個什么樣子的圖形呢？（移開三角板）像這樣的圖形，就是我們數(shù)學(xué)中的角。

2、課件演示，形成角的正確表象。

在日常生活中，我們看到許多物體表面上某一部分形狀是一個角。比如：房子的頂部，五星紅旗，剪刀張開的這部分形狀是一個角，鐘面上時針和分針組成的圖形也是一個角。（課件演示實物的角到數(shù)學(xué)的角的抽象過程）。

四、學(xué)角，畫角

1、觀察對比，知道角的特征。

通過大家的想象和仔細(xì)觀察，我們得到了許多的角，下面，老師請大家再仔細(xì)地觀察課件的演示，看看這些角都有哪些相同的地方？

我們把這一點叫做角的頂點，兩條直直的線叫做角的邊。

想想，每個角都有幾個頂點和幾條邊？（一個頂點，兩條邊）

誰來指指黑板上這個角的頂點和邊？

我們指角的時候一定要把角的頂點和邊準(zhǔn)確的指出來。

完成練習(xí)：（1）下面的圖形，哪些是角？哪些不是角？

（2）下面的圖形是角的打“√”，不是角的打“×”

2、學(xué)習(xí)畫角，強(qiáng)化角的特性。

我們已經(jīng)知道角是個怎樣的圖形，為了更好地認(rèn)識它，我們還需要學(xué)會把它畫出來。

想想，畫角的時候，要畫什么？

請大家翻開書第39頁看看例題2是怎么說的，想想例2那句話的意思是讓我們畫角的時候要先畫什么？再畫什么？想好的，可以自己試著畫一個角。

剛才同學(xué)們都畫好了，現(xiàn)在老師也想畫個角，但老師想請全班的同學(xué)一起來幫老師畫好這個角，愿意嗎？

（1）先畫什么？再畫什么？

（2）用什么工具才能畫好角的邊？從哪里開始畫？

（3）另一邊怎么畫？誰來幫老師擺尺子？

（先畫頂點,再從頂點出發(fā),畫出角的兩條邊）

看完老師和大家畫的這個角，如果覺得剛才自己在畫角的過程中有什么不滿意的同學(xué)，現(xiàn)在可以再畫一個。

五、演示，擺角

1、演示角從小到大，感受角的大小。

教師演示滑動角，做一個銳角，請同學(xué)們看老師這里的這個角，請同學(xué)擺一個跟老師這個角差不多的，你會擺嗎？（點擊課件）

再演示滑動角，做一個直角，再讓學(xué)生擺直角。（點擊課件，出示直角）。

再演示滑動角，做一個鈍角，讓學(xué)生擺。（點擊課件）。

剛才我們造出了三個角，它們都有一個頂點和兩條邊，誰發(fā)現(xiàn)這三個角有什么不同呢？（有大有?。?/p>

你們覺得哪個角最大，哪個角最??？說說你們的理由。

：一號角最小，說明角的兩條邊張開得??；三號角最大，說明角的兩條邊張開得大。原來角是有大有小的。

2、師生操作活動角，進(jìn)一步感受角的大小。

學(xué)生用活動角造角：

（1）任意造出一個角。

（2）按要求造角：老師造出一個這么大的角，你們要造一個比老師這個角要小的角。

（3）同桌互相玩玩。

3、擺角指角，深化角的認(rèn)識。

請每個同學(xué)都拿出兩根小棒，擺出一個有角的圖形，然后在圖形中找到角，并指出每個角的頂點和邊。

六、議角，

現(xiàn)在請大家回想一下，我們都學(xué)習(xí)有關(guān)角的哪些知識？

今天這節(jié)課大家表現(xiàn)都非常好，老師想用一個“√”來大家的表現(xiàn)，這個符號里有角嗎？其實角就在我們身邊。

關(guān)于小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊教案 篇10

〖教學(xué)目標(biāo)〗

1.借助現(xiàn)實的情境和活動，樹立辨認(rèn)方向的意識，發(fā)展空間觀念。

2.能在具體情境下，根據(jù)給定的一個方向(東、南、西或北)，辨認(rèn)其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

3.在實踐活動中體驗數(shù)學(xué)對生活的作用。

4.能夠與他人合作、交流，大膽表達(dá)自己的意見，進(jìn)行自我評價和評價他人。

〖教材分析〗

本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了本單元后，由教師自行設(shè)計的一節(jié)綜合應(yīng)用課。

〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗

本單元學(xué)習(xí)用八個方向來描述物體所在的方向，會看簡單的路線圖。這個內(nèi)容對只有七八歲的學(xué)生來說是比較困難的，特別是對于我們重慶的學(xué)生來說，離生活實際比較遠(yuǎn)(重慶是座山城，人們在生活中不常用東、南、西、北來表述方向)，學(xué)生對方向的意識不強(qiáng)，學(xué)起來就更困難了。我在教學(xué)中十分注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)每個人都能參與的活動情境。但當(dāng)本單元教學(xué)結(jié)束時，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在地圖上辨認(rèn)方向、描述方位比較好，但在現(xiàn)實中描述方位的能力并不強(qiáng)。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的不是紙上談兵，更重要的是實際應(yīng)用。于是，我充分應(yīng)用教材中的現(xiàn)有資源，結(jié)合生活實際，設(shè)計了下面這節(jié)綜合應(yīng)用練習(xí)課。在這節(jié)課中，我創(chuàng)設(shè)了動物園這一情境，把紙上的動物園真正搬到了教室里，把桌子拉開，擺上好看的動物園各館區(qū)的圖，讓學(xué)生去當(dāng)?shù)缆吩儐枂T，并看實景畫出地圖。這樣，就真正讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)方向的現(xiàn)實意義。最后，我又讓學(xué)生自己設(shè)計學(xué)校，并在小組內(nèi)交流自己的設(shè)計，進(jìn)行自評與互評，讓學(xué)生在評價中增強(qiáng)自信心，正確認(rèn)識自我。

〖課堂實錄〗

學(xué)具準(zhǔn)備：課件、大景點圖、小景點圖、固體膠、漂亮的不干膠貼畫。

(一)創(chuàng)設(shè)情境

1.你們能在這間教室里辨認(rèn)東、南、西、北、東南、東北、西南、西北八個方向嗎回憶一下，早晨太陽從哪方升起太陽升起的方向就是東方，其余方向各是什么方向

2.小游戲：師說生轉(zhuǎn)

面向東、面向西、面向北、面向南

（這個環(huán)節(jié)既是對知識的復(fù)習(xí)，也是下一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)。)

(二)實踐活動(動物園)

1.課件出示情境

星期天，明明去動物園。走到門口，看見好多小朋友圍在那兒看什么。明明上前一看，原來他們在看一則招聘啟示。我們一起看看要招聘什么。

招聘啟示

隨著重慶市旅游事業(yè)的不斷發(fā)展，到重慶旅游的外地游客不斷增多。本動物園接待的外地游客也越來越多。為了方便外地游客的游覽，本動物園準(zhǔn)備招聘一批各館區(qū)的道路詢問員。要求：能用普遍話為客人提供道路咨詢服務(wù)。年末將評選最優(yōu)詢問員，發(fā)給本動物園的貴賓卡。

最新小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案1500字合集

教師在課堂中應(yīng)當(dāng)要將準(zhǔn)備工作做得盡量充分，寫教案是教師工作中的重要一環(huán)。教案可以給予老師授課的底氣。我們推薦你不妨讀一下最新小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案，相信你能從本文中找到需要的內(nèi)容！

最新小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案 篇1

教學(xué)內(nèi)容:認(rèn)識時、分書本第76～77頁的內(nèi)容

教學(xué)目標(biāo):1、知道鐘面上一共有12個大格、60個小格；知道時針、分針時怎樣計時的；知道一時＝60分。

2、初步建立時、分的時間觀念，養(yǎng)成愛惜時間的好習(xí)慣。

3、培養(yǎng)觀察能力、語言表達(dá)能力及與同伴合作交流的能力。體會數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。

教學(xué)重點:時針、分針時怎樣計時的，理解時與分的關(guān)系。

教學(xué)難點:看鐘表準(zhǔn)確的說出經(jīng)過的時間。

教具:實物鐘、鐘面模型

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

1、結(jié)合上課時間，復(fù)習(xí)整時。

談話：同學(xué)們，在一年級我們已經(jīng)認(rèn)識過鐘表，（出示實物鐘）而且認(rèn)識了整時，小朋友看現(xiàn)在是幾時？（上午9時）我們開始上課好嗎？

2、結(jié)合實際生活，引出分，介紹時與分的關(guān)系。

講述：要知道時間過去了多少小時多少分，就要看鐘表。鐘表時計時的工具，全世界的鐘表跑得一樣快，學(xué)會了看鐘表，你就知道時間了。

今天，我們繼續(xù)認(rèn)識鐘表，認(rèn)識時、分。（板書課題）

二、組織探究，學(xué)習(xí)新知

1、認(rèn)識時針、分針的聯(lián)動關(guān)系。

談話：時針和分針時怎樣走的，他們之間有什么關(guān)系？在你的小鐘表上撥一撥，你就能發(fā)現(xiàn)了。撥撥鐘表，說說你都發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生邊撥鐘表邊說自己的發(fā)現(xiàn)，教師及時評價）

學(xué)生可能會說：我發(fā)現(xiàn)了分針走的快，時針走得慢；我發(fā)現(xiàn)時針、分針同時走同時停，他們走得時間是一樣的；我發(fā)現(xiàn)當(dāng)分針轉(zhuǎn)一圈時針從12走到1等。

總結(jié)：小朋友剛才撥鐘表，發(fā)現(xiàn)了分針走得快，指針走得慢，當(dāng)分針轉(zhuǎn)一圈時針從12走到1，因為時針分針同時走同時停，所經(jīng)過的時間是相同的，你們真聰明1

2、認(rèn)識鐘面上的大格、小格。

談話：12到1這兩個數(shù)字之間是一個大格。在你的鐘面上數(shù)一數(shù)，一共有多少個大格？（學(xué)生數(shù)出有12個大格）

鐘面上有大格也有小格，相鄰的兩個點之間是一個小格，數(shù)一數(shù)一個大格里有幾個小格？（學(xué)生數(shù)出有5個小格）

12個大格里一共有多少個小格？在你的鐘面上數(shù)一數(shù)或算一算，數(shù)完后和小組里的同學(xué)交流一下誰數(shù)的方法又清楚又快！

總結(jié)：剛才小朋友用不同的方法數(shù)出了鐘面上一共又60個小格。我們還知道鐘面上又12個大格。時針和分針就是通過走多少個大格、多少個小格計時的。

3、認(rèn)識時針、分針是怎樣計時的。

講述：我們在一年級已經(jīng)學(xué)過時針從12走到1是1時，從1走到2也是1時，也就是說時針走一大格都是______？（板書：時針走一大格是一小時）

口頭練習(xí)：時針走2大格是幾小時？時針從12走到4，走了幾小時？

分針走1小格是1分。（教師板書，學(xué)生齊讀）

口頭練習(xí)：分針走2小格是幾分？走3小格呢？分針走幾小格就是幾分。

練習(xí)：

（1）分針從12走到1，走了多少分？

（2）分針從12走到4，走了多少分？

（3）分針從12走到8，走了多少分？

4、學(xué)生獨立操作，進(jìn)一步感知1時＝60分。

談話：剛才我們學(xué)習(xí)了時針和分針是怎樣計時的，想不想在你的鐘表上撥一撥，看分針走了多少小格，時針正好走一大格？

談話：剛才大家看到分針走60小格，時針走1大格，分針走60小格是多少時間？時針走1大格是多少時間？這說明了什么？

（學(xué)生回答后板書：1時＝60分）

5、感受一分鐘又多長，教育學(xué)生要珍惜每一分鐘。

談話：一分鐘到底又多長，我們可以做些什么？下面我們一起來感受一下。

（1）一分鐘脈搏大約跳（）次。

最新小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案 篇2

第二單元：單元教學(xué)計劃

單元教學(xué)內(nèi)容：表內(nèi)除法（一）課本P13～36頁。

單元教才分析：本單元教學(xué)內(nèi)容主要有：除法的初步認(rèn)識、用2～6的乘法口訣求商，解決實際問題。除法的初步認(rèn)識分兩個層次：第一，以生活中常見的每份同樣多的實例合活動情境，讓學(xué)生建立平均分概念。第二，在平均分概念的基礎(chǔ)上引出除法運算，說明除法算式各部分的名稱。用口訣求商遵循由易到難的原則。解決問題是結(jié)合除法計算出現(xiàn)的。首先在除法的初步認(rèn)識教學(xué)中孕伏解決問題的內(nèi)容。然后在用2～6的乘法口訣求商之后編入了解決有關(guān)平均分的實際問題和需要用乘法和除法兩步計算解決簡單實際問題的內(nèi)容。

單元教學(xué)要求：

1、讓學(xué)生在具體情境中體會除法運算的含義。會讀、寫除法算式，知道除法算式的各部分的名稱。

2、使學(xué)生初步認(rèn)識乘、除法之間的關(guān)系。能夠比較熟練地用2～6的乘法口訣求商。

3、使學(xué)生初步學(xué)會根據(jù)除法的意義解決一些簡單的實際問題。

4、結(jié)合教學(xué)使學(xué)生受到愛學(xué)習(xí)、愛勞動、愛護(hù)大自然的教育。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

單元教學(xué)重點：讓學(xué)生體會除法運算的意義，在理解的基礎(chǔ)上掌握用2～6的乘法口訣求商的方法及解決問題。

單元教學(xué)難點：除法的含義，用除法運算解決簡單的實際問題。

單元課時安排：

1、除法的初步認(rèn)識

平均分2課時左右

除法3課時左右

2、用2～6的乘法口訣求商7課時左右

整理和復(fù)習(xí)1課時左右

第一課時平均分

教學(xué)內(nèi)容：

課本P13～14頁，例1、例2及練習(xí)三中相應(yīng)的習(xí)題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體情境與實踐活動中，建立平均分的概念。

2、讓學(xué)生充分經(jīng)歷平均分的過程，明確平均分的含義。初步形成平均分的表象。

3、引導(dǎo)學(xué)生感受平均分與實際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和解決問題的能力。

教學(xué)重點：理解掌握平均分的含義，方法。

教學(xué)難點：掌握平均分的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：各種食物若干、實物投影等。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，感受平均分

1、談話導(dǎo)入，實際操作

（1）、今天老師給你們帶來了一些小禮物。老師要送給你們。請動手把糖果分給小組里的每一位同學(xué)，要求把糖果分完。（每一組的糖果的數(shù)量不相同）

（2）、各小組動手操作

（3）、各小組匯報情況，教師板書。

2、觀察問題

（1）、請小朋友觀察各小組分的結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）、學(xué)生觀察匯報。

（3）、從觀察中我們發(fā)現(xiàn)有些組分的同樣多，你們能給這樣的分法取個合適的名稱嗎？

（4）、學(xué)生自己取名。

3、出示課題

（1）、小朋友取的名稱都很好，這些在數(shù)學(xué)上我們把每份分的同樣多叫作平均分。

（板書課題）

（2）、小朋友再說說剛才哪些組是平均分，哪些組不是平均分。

（3）、剛才不是平均分的小組你們有什么辦法使它平均分？

（4）、學(xué)生交流、匯報

【設(shè)計意圖】：讓學(xué)生在分糖果的情境中自主發(fā)現(xiàn)平均分。尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性、創(chuàng)造性。教師引導(dǎo)學(xué)生積極思維，通過問題的引申幫助學(xué)生認(rèn)識平均分。

二、實際操作，學(xué)習(xí)平均分

1、教學(xué)例2：把15個橘子平均分成5份，怎樣分？有幾種分法？

（1）、論分配方案。

（2）、各小組動手分一分。

（3）、學(xué)生匯報分法。

（4）、你喜歡哪種分法？為什么？

2、分一分：把8根小棒平均分成4份，每份應(yīng)是多少根？（學(xué)生動手分一分）

3、完成課本第14頁的做一做，把12瓶礦泉水平均分成3份。

（讓學(xué)生圈一圈，并說出自己的分法。）

【設(shè)計意圖】：體現(xiàn)分法的多樣化；開放題拓展知識，開拓學(xué)生思維。

三、應(yīng)用拓展，理解平均分

1、練習(xí)三第2題。

（1）、肯定第二種分法是符合題義的分法。

（2）、引導(dǎo)學(xué)生觀察第3種分法是不是平均分？要使它符合題意應(yīng)該怎樣做？

（3）、學(xué)生交流討論匯報。

2、實踐活動：插花活動

3、列舉生活中平均分的實例。

【設(shè)計意圖】：從多方面加深學(xué)生對平均分的認(rèn)識；開放性的活動使學(xué)生多角度認(rèn)識平均分，為以后學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法打下基礎(chǔ)。

四、體驗成功，回味平均分。

學(xué)了這節(jié)課你有什么想法和收獲？

【設(shè)計意圖】：讓學(xué)生體驗成功的喜悅，進(jìn)一步拓展學(xué)生的思維和創(chuàng)造能力。

第二課時用平均分解決實際問題

教學(xué)內(nèi)容：

課本P13頁，例3及練習(xí)三中相應(yīng)的習(xí)題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生在豐富的實踐活動中建立起平均分的概念。

2、通過操作、交流，自主探索解決問題的辦法，體驗解決問題策略的多樣化。

3、初步感受平均分在生活中的作用，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和應(yīng)用的意識。

教學(xué)重點：

1、在實踐中建立平均分的概念。

2、培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和意識。

教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和意識。

教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)具、主題圖等。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，談話引入

1、小朋友你們喜歡春游嗎？喜歡去哪里春游？

2、出示春游租船問題的情景圖。（不顯示解決問題的辦法）

師：瞧！圖中的小朋友也去春游啦！請小朋友仔細(xì)觀察畫面，你獲得了什么信息？圖中的小朋友碰到了什么問題？

3、學(xué)生觀察畫面，交流信息。

【設(shè)計意圖】：用學(xué)生喜歡的春游活動引入，引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，交流各自所喜歡去春游的地方，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會收集信息，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、探求新知，解決實際問題

1、學(xué)習(xí)例3。出示例3主題圖。

2、分組探討解決租幾條船。

師：你能應(yīng)用你收集的信息幫他們解決租船問題嗎？你有什么辦法？

學(xué)生四人小組討論后交流本組解決問題的辦法和結(jié)果。

3、全班交流反饋，及時評價。

4、小節(jié)：這個問題實際上是求24里面有幾個4，24里面有6個4，就需要6條船。

【設(shè)計意圖】：充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)過程，在自主探索、合作交流的過程中解決租船問題。具體感知每4個人一組租一條船，24人分成這樣的6組，就要租6條船。讓學(xué)生在交流中借鑒學(xué)習(xí)同學(xué)解決問題的辦法，體驗成功，進(jìn)一步理解平均分的方法，感知平均分在生活中的應(yīng)用，使學(xué)生感受到生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)在生活中作用。

三、聯(lián)系生活，學(xué)以致用

1、課本第15頁的做一做。

問：圖中的小熊在做什么？

小熊在思考什么問題？

你能幫小熊分分看。（引導(dǎo)學(xué)生幫小熊分筷子，用小棒代替筷子動手分。引導(dǎo)學(xué)生思考：有幾個小動物就餐？一雙筷子是幾根？并說說怎么分。）

2、練習(xí)三第4、5題。

（1）、第4題。出示分蘿卜的情景圖。

師：仔細(xì)觀察畫面，你獲得了什么信息和問題？

（2）、學(xué)生獨立完成，然后教露分的過程和結(jié)果。

（3）、第5題。

師：你們知道小猴子愛吃什么？請小朋友幫忙分香蕉，要做到公平。

把18支香蕉平均分給6只小猴，每只小猴分到（）個；

把18支香蕉平均分給9只小猴，每只小猴分到（）個；

（4）、學(xué)生借助學(xué)具動手分一分，并邊說分的過程和方法。

【設(shè)計意圖】：設(shè)計幫助小動物分食品的故事情境，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自然滲透愛護(hù)動物的教育。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自己收集解決問題所需要的信息、獨立解決問題，加深對平均分的認(rèn)識，又培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識的能力。

四、開放題。

1、學(xué)生獨立操作。

（1）、用15個方木塊擺5個一樣的長方體，每個長方體用（）個木塊。

（2）、每個長方體用3個木塊，可以擺（）個長方體。

思考：這兩題有什么相同和不相同的地方？

2、學(xué)生在生活中找出用平均分的例子，在小組里交流分享。

【設(shè)計意圖】：提供具有思考性的問題情景，如這兩題有什么相同和不相同的地方？引導(dǎo)學(xué)生觀察比較，以突出平均分的實質(zhì)是每份分得同樣多，加深對平均分方法的了解。利用開放題提供給學(xué)生廣闊、自由的學(xué)習(xí)空間，鼓勵學(xué)生大膽思考，深入探究，鼓勵學(xué)生盡量說出與別人不同的例子，訓(xùn)練學(xué)生的求異思維和發(fā)散思維。

五、課堂總結(jié)

最新小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案 篇3

教學(xué)目標(biāo)

1、通過創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實情境，使學(xué)生在實際操作活動中體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，激發(fā)學(xué)生積極探索新知和學(xué)好數(shù)學(xué)的欲望，滲透事物之間是相互聯(lián)系的辯證唯物主義觀點。

2、通過摸、找、畫、說、拼等活動，使學(xué)生初步體會到解決問題的方法和策略的多樣性，并在小組活動中培養(yǎng)學(xué)生的操作、觀察、表達(dá)及思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的探索意識和協(xié)作精神，在拼圖實踐活動中發(fā)揮學(xué)生的想像力和創(chuàng)造性，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

3、通過觀察、操作與討論，使學(xué)生感知長方形、正方形、三角形和圓的特征，初步認(rèn)識什么樣的圖形是長方形、正方形、三角形和圓，能根據(jù)它們的特征從具體的情境中辨別出這四種圖形，初步運用這些圖形進(jìn)行拼圖。

教學(xué)過程

活動一運用現(xiàn)實素材引入新知。

師：我們學(xué)習(xí)過了長方體、正方體、圓柱和球，誰能說說日常生活中你所見到的物體是什么形狀的，同學(xué)們也可以看看我們上課的這個禮堂的周圍有什么形狀的物體。

生：在老師的講臺上有長方體，有正方體，還有圓柱體。

生：講臺上的黑板是長方體。

生：易拉罐是圓柱體。

生：我的筆盒是長方體。

師：你們的桌面上也有很多物體，請找出你喜歡的物體。

(學(xué)生在桌上各自拿起自己喜歡的物體)

師：誰來告訴大家，你拿的是什么形狀的物體

生：我拿的是長方體。

生：我拿的是圓柱體。

生：我拿的是正方體。

生：我拿的是三角體。

師：你為什么說這是三角體呢

生：因為這個物體有一個面是三角形，所以我就叫它三角體。

師：你能給它起這么一個名字真不錯，其實這個物體叫三棱柱。

(教師根據(jù)學(xué)生所拿出來的物體，隨機(jī)性地在黑板上粘上長方體、正方體和圓柱)

師：這些都是我們自己認(rèn)識的物體，請小朋友摸一摸這些物體的面，有什么感覺把你的感覺告訴同組的小朋友。

(學(xué)生摸各物體的面，并和同組的同學(xué)交流自己的感覺)

師：誰來告訴大家你有什么感覺。想說的就站起來說。

生：我覺得這些面摸起來滑滑的，如果不小心，它還會從手上掉下來。

生：我覺得這些面摸起來冰冰的。

生：我摸的是圓柱，它的上下兩個面摸起來感覺平平的，中間這個面摸起來是圓圓的、彎彎的。

師：小朋友通過摸一摸，發(fā)現(xiàn)這些物體有的面是平的，有的面是圓圓的、彎彎的，也就是曲的。這節(jié)課我們一起來認(rèn)識平面圖形。

(教師出示課題：認(rèn)識圖形)

評析學(xué)生在上學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)了長方體、正方體、圓柱和球，初步認(rèn)識了這些幾何圖形，形成了一定的空間觀念；同時，學(xué)生具有一定的生活經(jīng)驗，比較關(guān)注自己周圍的事物。在導(dǎo)入新課的活動中，教師并沒有局限于書本，而是從學(xué)生的生活實際出發(fā)來選擇學(xué)習(xí)的素材。教師所選的素材都是學(xué)生日常生活中喜聞樂見的物品，這些形狀多樣的素材，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)內(nèi)容的趣味性和信息的多樣化，密切了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，調(diào)動了學(xué)生原有的生活經(jīng)驗，使學(xué)生覺得數(shù)學(xué)就在自己的身邊。這樣就激發(fā)起學(xué)生探究新知的強(qiáng)烈欲望，激活了學(xué)生的思維，發(fā)揮了學(xué)生的主體性。同時，教師創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生看一看、說一說、找一找、摸一摸的學(xué)習(xí)活動，既注重讓學(xué)生以自己內(nèi)心的體驗來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、運用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流的意識，又使學(xué)生初步感知這些實物(模型)的表面，獲得對平面圖的感性認(rèn)識，為學(xué)生在下一個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中更好地體驗出面在體上，作了很好的鋪墊。

活動二感受面從體得。

師：哪一位小朋友知道長方體的面是什么圖形

生：(齊)長方形。

師：對了，我們可以從長方體的一個面上找到長方形。(從長方體的一個面上拿下一個長方形紙片，貼在黑板上長方體模型的旁邊，并板書：長方形)

師：下面請每個小朋友從桌面上找一個長方體。

(學(xué)生動手找)

師：請把你找到的長方體舉起來給大家看看。

(有的學(xué)生舉的是教師給的學(xué)具，有的學(xué)生舉的是自己的書或筆盒)

師：你能從自己手中的長方體上找到長方形嗎找找看。

(學(xué)生認(rèn)真地從自己手中物體的面上找長方形)

師：誰找到了

生：我從這塊橡皮上找到了長方形。

師：在哪兒呢你能摸給大家看看嗎

生：(邊說邊摸)在這里。

師：還有誰找到了。

生：我在筆盒上找到了6個長方形。

師：你真了不起，在長方體上找到了6個長方形。其他的小朋友呢

生：(齊)找到了。

師：好，下面請小朋友仔細(xì)看一看，摸一摸你找到的長方形。

(學(xué)生認(rèn)真地摸自己找到的長方形)

師：好，大家都很能干，都能從長方體上摸到長方形，那么你們能不能從其他的物體上找到其他的圖形呢

生：(齊)能!

師：好。大家找找看，并把你找到的圖形和同組的小朋友說一說。(學(xué)生從物體的面上邊找圖形邊告訴同組的同學(xué)找到了什么圖形)

師：誰來告訴大家你找到了什么圖形

生：我在圓柱上找到了圓形。

生：我在正方體上找到了6個正方形。

生：我在三棱柱上找到了三角形。

生：我在長方體上找到了長方形。生：我在三棱柱上找到了三角形，還找到了正方形。

師：這個小朋友真能干，在同一個物體上找到了兩種不同的圖形。

師：剛才大家從正方體上找到了正方形。(從正方體的一個面上拿下一張正方形紙片，貼在黑板上正方體模型的旁邊，并板書：正方形)從圓柱上找到了圓。(從圓柱的一個底面上拿下一張圓形紙片，貼在黑板上圓柱模型的旁邊，并板書：圓)從三棱柱上找到了三角形。(拿出一張三角形紙片貼在黑板上，并板書：三角形)

師：(指著貼出的圖形)這些都是小朋友找到的圖形，認(rèn)識它們嗎

生：(齊)認(rèn)識。

師：請小朋友仔細(xì)觀察，今天我們認(rèn)識的圖形和過去認(rèn)識的物體有什么不同

生：一種是形，一種是體。

生：長方體突突的，長方形扁扁的。

生：長方體能站起來，長方形站不起來。

生：正方體有6個面，正方形只有1個面。

師：大家都很了不起，今天我們認(rèn)識的圖形都是平平的，它們都是物體的一個面。

評析在此教學(xué)活動中，教師先引導(dǎo)學(xué)生從一個長方體物體上找長方形。接著讓學(xué)生從各種各樣的長方體上找出不同的長方形，之后，提出一個開放性的問題：那么你們能不能從其他的物體上找到其他的圖形呢

體現(xiàn)了教師先扶后放的策略，有效地突破了學(xué)生探索的難點。教師創(chuàng)設(shè)這樣的問題情境有利于發(fā)揮學(xué)生的主動性和想像力，學(xué)生通過觀察、觸摸等活動，將原有的生活經(jīng)驗數(shù)學(xué)化。教師還注重了學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會了從體上找面的方法。教師又通過引導(dǎo)學(xué)生比較立體圖形與平面圖形的異同，深化了對兩類圖形特征的認(rèn)識，使學(xué)生從具體實物操作和形象感知發(fā)展到抽象地認(rèn)識圖形，進(jìn)一步體驗到面由體得和體與面之間的區(qū)別與聯(lián)系。特別是通過讓學(xué)生充分參與操作性和探索性的學(xué)習(xí)活動，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的空間觀念、觀察能力、數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力、動手操作能力以及分析、比較、概括等邏輯思維能力。

最新小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案 篇4

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生理解求兩數(shù)相差多少的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，學(xué)會解答此類應(yīng)用題．

2、通過操作、觀察和討論，初步培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和語言表達(dá)能力．

3、通過教學(xué)，向?qū)W生滲透比較思想，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣．

教學(xué)重點和難點

重點：解答求比一個數(shù)少幾的數(shù)的應(yīng)用題．

難點：理解求比一個數(shù)少幾的數(shù)的應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系，學(xué)會分析這類應(yīng)用題．

教學(xué)過程設(shè)計

(一)學(xué)習(xí)新課

1．師：同學(xué)們好！今天老師走進(jìn)教室，發(fā)現(xiàn)值日生把教室打掃得真干凈。我很想知道我們班與別的班級相比較，衛(wèi)生成績處于第幾名？

生：第二名。

生：第一名。

2．師：我們一起來看一看全校衛(wèi)生評比表。（出示表格）

生：我們班最多16面。

師：用統(tǒng)計表很容易看出各班的衛(wèi)生成績。

3．師：那你還可以知道其他班得紅旗情況嗎？（表格下面被樹遮?。?/p>

生：二（2）班比我們班少3面，

生：二（1）班比我們班少5

最新小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1.借助情境圖引導(dǎo)學(xué)生提出問題，引入求幾個相同加數(shù)和的計算。

2.借助相同加數(shù)連加的計算，體會乘法的意義。

教學(xué)重點：

讓學(xué)生經(jīng)歷幾個相同的數(shù)相加的學(xué)習(xí)過程，初步理解乘法的意義。

教學(xué)難點:根據(jù)圖意列出相應(yīng)的加法算式，體會乘法的意義，體現(xiàn)算法多樣化。教學(xué)方法：談話法，講授法。

教學(xué)時間：一課時。

教具：課本、電腦，實物投影儀。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境。

師：同學(xué)們，你們喜歡魔術(shù)表演嗎？

生：喜歡。

師：今天我們一起去看看精彩的魔術(shù)表演吧。

（出示主題圖）

二、新授，解決問題。

1、初步感知畫面。

師：多神奇的魔術(shù)表演啊，你都看到了什么？同學(xué)們這里會也藏著很多奇妙的數(shù)學(xué)知識，不信大家仔細(xì)的觀察一下。

2、提問題。

師：小朋友觀察得很仔細(xì)請你們接著看圖，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題，和你的小伙伴交流一下。學(xué)生可能回答：

一共有多少朵花？一共有多少條魚？一共有多少個燈籠？

3、解決問題。

師：小朋友們很了不起，提出了這么多有價值的數(shù)學(xué)問題，誰來解決第一個問題？

生：2+2+2＝6（朵）

第二題：4+4+4+4＝16（條）

第三題：3+3+3+3+3+3＝15（個）

師：同學(xué)們說得不錯，請同學(xué)們觀察一下這幾個算式，你發(fā)現(xiàn)有什么特點？生：都是連加

生1：加數(shù)相同。

師：對每一題的加數(shù)都相同。2+2+2是幾個2相加？

生：3個2相加，（依次說出后幾個算式。）

師：請同學(xué)說一說20串燈籠的個數(shù)，怎么寫算式？

生動手寫：3+3+3+3??

師：你覺得寫起來怎么樣？

生：很麻煩。

師：怎么就不麻煩了？

生：用乘法。

師：你真愛學(xué)習(xí)。這個內(nèi)容我們在下節(jié)課里學(xué)。

三、鞏固練習(xí)

1、出示圖：生說，師判斷

2、出示圖：師說題意，生填寫，集體訂正。

四、小結(jié)。

同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？

五、布置作業(yè)。

提前預(yù)習(xí)下一課。

板書設(shè)計：乘法的初步認(rèn)識。

教學(xué)反思：本節(jié)課我把教學(xué)重點放在了讓學(xué)生自主提出問題、尋找解決問題的策略上，引出多種不用的解決方法，然后著重認(rèn)識幾個幾連加。引導(dǎo)學(xué)生充分經(jīng)歷問題解決的過程，體驗解決問題策略的多樣性，這樣對學(xué)生思維的發(fā)展和解決問題能力的提高都是非常有益的。

2課題體驗相同加數(shù)連加

課型：練習(xí)課。

關(guān)于人教版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)下冊教案

作為杰出的教學(xué)工作者，需要有能力來保證課程的順利開展，教師要準(zhǔn)備好教案，這是教師需要精心準(zhǔn)備的。教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁,寫好教案有哪些關(guān)鍵要點呢？我們的幼兒教師教育網(wǎng)編輯特意搜集并整理了關(guān)于人教版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)下冊教案，供大家借鑒和使用，希望大家分享！

關(guān)于人教版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)下冊教案 篇1

教學(xué)內(nèi)容

教材第1~2頁內(nèi)容，第4頁課堂活動第1題及練習(xí)一第1題。

教學(xué)目標(biāo)

1.在現(xiàn)實情境中認(rèn)識克和千克，感知克、千克的實際意義。

2.在稱一稱、掂一掂等實踐操作體驗活動中建立克、千克的概念，能根據(jù)現(xiàn)實情境恰當(dāng)選擇克或千克計量物品的輕重。

3.在現(xiàn)實情境和具體操作中理解掌握克與千克之間的進(jìn)率，并能進(jìn)行克與千克之間的單位換算。

教學(xué)重點

建立克、千克的概念，理解掌握克與千克之間的進(jìn)率。

教學(xué)難點

在建立克、千克的概念過程中，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實際需要合理選擇恰當(dāng)單位進(jìn)行計量物品輕重的意識。

教學(xué)過程

一、情境引入

白板展示：超市購物時的對話情境

教師：同學(xué)們，畫面中他們在說什么？（學(xué)生交流）

教師引用對話中提到的克和千克引入課題：克、千克的認(rèn)識（板書：克、千克）

二、新知探索

1.認(rèn)識工具稱。

2.認(rèn)識克（g）。

（1）活動：稱稱。

小結(jié)：大家觀察了稱出的1克、2克、3克、4克糖，用手感受下1克有多重。

引導(dǎo)學(xué)生感受1克糖看上去很少，感覺很輕。

（2）掂掂。

我們身邊有很多物品都很輕，比如一枚硬幣（呈現(xiàn)1角硬幣），介紹一角硬幣重1克，你放在手心內(nèi)掂一掂，感受1克有多重。把小組的硬幣放在一起，掂掂，感受有多重。

（3）說說。

通過剛才的掂掂、稱稱，你們對1克或幾克有什么感覺？（輕或很輕的感覺）

小結(jié)：計量較輕的物品時，一般用克作單位，克用g表示。（板書：克g）

（4）議議。

在生活中，計量那些物品的輕重可以用克作單位？

（5）填填

學(xué)生獨立教材第2頁填一填，并匯報。

小結(jié)：秤上的標(biāo)注是g，讀數(shù)就以克作單位，指針指著多少就是讀多少克。

3.認(rèn)識千克。

（1）稱一稱。

一袋鹽重多少？兩袋鹽呢？

學(xué)生觀察：1袋鹽重500克。想：兩袋鹽是500克+500克=1000克

讓學(xué)生把兩袋鹽放在盤秤上稱一稱，老師：兩袋鹽多重？你是怎樣知道的？

（指針指著1，兩袋鹽重1千克）

你發(fā)現(xiàn)了什么？

引導(dǎo)得出：

1千克和1000克都同樣表示兩袋鹽的輕重，因此1千克和1000克一樣重，1千克等于1000克。

教師板書：1000克=1千克

（2）估一估

教師：你能估一估多少個蘋果重1千克嗎？

先引導(dǎo)學(xué)生用手先掂一掂一個蘋果有多重，再想1kg重的物品在手里是怎樣的感受，然后估計幾個蘋果重1千克，組內(nèi)先交流，然后讓學(xué)生用盤秤驗證估算結(jié)果（3個蘋果重約1千克）。

（3）稱一稱

①小組合作：用盤秤稱出1千克大米。

讓學(xué)生先將大米放入袋中，先用手掂一掂，估一估，稱出1千克大米。

教師巡視，有困難的小組給予指導(dǎo)，讓學(xué)生再掂一掂。

②小組合作用盤稱稱出2千克大米。教師巡視，有困難的小組給予指導(dǎo)。

③教師巡視：讓學(xué)生先掂一掂，估一估，各小組再分別稱出8個蘋果和3個蘿卜有多重。

（4）填一填。6kg=()g7000g=()kg11000g=()kg

教師指名回答，幫助學(xué)生分析填寫錯誤的原因。

三、練習(xí)應(yīng)用

1.完成第4頁課堂活動第1題：稱一稱

學(xué)生分組完成后相互交流。

2.學(xué)生獨立完成練習(xí)一第1題。

四、板書設(shè)計

五、課后反思

教學(xué)中忽略運用對比的方法感受輕重?？捎糜沂值鄡纱雏}，左手掂1個一角硬幣，這樣通過比較，學(xué)生對這兩個單位的實際輕重，形成較鮮明的表象。通過學(xué)生的隨堂練習(xí)及課后作業(yè)，我發(fā)現(xiàn)因為學(xué)生的生活經(jīng)驗少，學(xué)生對克、千克的質(zhì)量，認(rèn)識體驗還夠，判斷幾克、幾千克，誤差較大，還需要通過更為豐富的實踐活動來促進(jìn)。

關(guān)于人教版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)下冊教案 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、用豐富、生動的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鞏固用乘法寬口徑求商。

2、經(jīng)歷探索乘、除法算式之間的關(guān)系，了解用乘法口訣求商的思路。

3、培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力

教學(xué)重點：

通過了解、嘗試不同的算法，體會用乘法口訣求商的優(yōu)點。

教學(xué)難點：

培養(yǎng)學(xué)生合理選擇計算方法的能力。

教法：

實踐探索法和演繹概括法。加強(qiáng)直觀教學(xué)的同時，注重從具體到抽象的提升，初步培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入

1、口算，說出口訣。

4×2=6×5=2×9=6×3=

5×5=3×4=2×4=5×4=

20÷4=35÷5=12÷3=10÷2=

學(xué)生口算，說出得數(shù)，并說說計算時用的是哪句口訣。

2、導(dǎo)入新課。

師：上節(jié)課我們學(xué)會了用乘法口訣求商，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)用乘法口訣求商中的新知識。

二、互動新授

1、談話：同學(xué)們，王師傅包子鋪今天開張了，我們一起去看看吧。(出示例2圖)

(1)談?wù)勀銖膱D中得到了什么信息。(觀察并收集信息。)

師：每屜蒸籠裝4個包子，有6屜，你知道一共有多少個包子嗎?(學(xué)生回答。)

教師追問：為什么用乘法計算?怎樣列式?(求一共有多少個包子，表示6個4相加和是多少，用乘法計算，列式是：4×6=24)

師：我們在計算這道算式時用的是哪句口訣?(四六二十四)

(2)教師提問：提出什么樣的問題才能把這個算式轉(zhuǎn)變成除法算式?

學(xué)生看圖，改變題目，教師出示：一共有24個包子，每4個一屜，可以裝多少屜?

怎樣列式?(24÷4=6)

你是怎樣想的?用的是哪句口訣?(四六二十四)

(3)師：還可以怎樣問?(學(xué)生自由發(fā)言。)

教師出示題目：一共有24個包子，可以裝6屜，每屜裝多少個?

怎樣列式?(24÷6=4)

你是怎樣想的?用的是哪句口訣?(四六二十四)

2、探究乘、除法算式之間的關(guān)系。

師：觀察黑板上的3道算式，你有什么發(fā)現(xiàn)?

學(xué)生用自己的語言描述發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。(根據(jù)學(xué)生探討的情況，給予積極評價。并且突出強(qiáng)調(diào)：乘、除法間的聯(lián)系，要從算式的變化和算理上理解。)

教師小結(jié)：通過觀察，同學(xué)們或多或少都發(fā)現(xiàn)了一些規(guī)律，都有4、6、24這三個數(shù)，這三個數(shù)表示的意思一樣。雖然4、6、24在三道算式中的意思完全一樣，但條件和問題不一樣，算式也就不同，請大家想一想，4、6、24在乘法算式中分別叫什么?在除法算式中又分別叫什么?很多同學(xué)也都發(fā)現(xiàn)了剛才我們計算的這三道算式其中有一道乘法，兩道除法，都用了哪個乘法口訣?(四六二十四)同樣我們也可以說，一道乘法口訣可以寫出三道算式，如“四六二十四”：4×6=24 24÷4=6 24÷6=4

3、出示一道口訣，讓學(xué)生寫出三道算式。

三六十八

根據(jù)學(xué)生的交流，教師重述：一個乘法算式可以轉(zhuǎn)換成兩個除法算式，相應(yīng)的問題可以變成求其中的一個乘數(shù)。這三個數(shù)，其中兩個數(shù)相乘等于一個數(shù)，反過來，兩個數(shù)相除又等于另一個數(shù)。

三、鞏固拓展

1、讓學(xué)生獨立完成教材第19頁“做一做”的第1題。

先讓學(xué)生說一說題意，再計算。計算后，同桌互相說一說，怎樣想出商。

2、讓學(xué)生獨立完成教材第19頁“做一做”的第2題。

讓學(xué)生觀察每組中的3道題，想一想：怎樣很快求出各題的商，每到題的口訣各是什么。

3、讓學(xué)生獨立完成教材“練習(xí)四”的第5題。

讓學(xué)生根據(jù)小朋友參加“二人三足”游戲的情境寫出乘法算式和除法算式。練習(xí)時，注意讓學(xué)生口述圖意，提出問題，再寫出算式。

交流方法。請學(xué)生說一說除法算式的實際含義，并說出，用哪句口訣想商。根據(jù)乘法口訣想商，加深對乘、除法關(guān)系的了解。

四、課堂小結(jié)

師：這節(jié)課你學(xué)習(xí)了哪些知識?

學(xué)生自由發(fā)言。

教師小結(jié)：

這節(jié)課我們在復(fù)習(xí)用乘法口訣求商的同時，還發(fā)現(xiàn)了乘法和除法之間的聯(lián)系，每一組算式里的三個數(shù)，其中兩個數(shù)相乘等于一個數(shù)，反過來，兩個數(shù)相除又等于另一個數(shù)，這就是我們過去學(xué)過的乘法算式里和除法算式里各部分之間的關(guān)系。找到這樣的關(guān)系，我們在計算除法時就可以想乘法算除法了。

關(guān)于人教版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)下冊教案 篇3

第三單元

圖形的運動

教材分析：

本單元包括三部分內(nèi)容：認(rèn)識軸對稱、平移和旋轉(zhuǎn)、剪一剪等。這些內(nèi)容都是學(xué)習(xí)空間與圖形知識的必要基礎(chǔ)，對于幫助學(xué)生建立空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力都有著不可忽視的作用。教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，隨時引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題，了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的作用，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。

學(xué)情分析：

軸對稱、平移和旋轉(zhuǎn)都是學(xué)生在日常生活中經(jīng)?？吹降默F(xiàn)象，是兩種基本的圖形變換。二年級學(xué)生的能力差別比較大，學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣也有不同的層次，對空間圖形的理解水平參差不平，針對這一實際情況，對不同的學(xué)生課時目標(biāo)也應(yīng)有不同的要求。本單元的平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱知識的綜合運用，有利于學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識圖形的變換，發(fā)展他們的空間觀念。教學(xué)時，可以采用小組合作學(xué)習(xí)的形式，讓學(xué)生觀察日常生活中所熟悉的物體，注重實踐活動的豐富多樣性，幫助學(xué)生發(fā)展空間觀念，使學(xué)生能在不同數(shù)學(xué)活動的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，同時可以獲得廣泛的活動經(jīng)驗。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識技能：使學(xué)生學(xué)會辨認(rèn)軸對稱圖形；結(jié)合實例，初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

2、數(shù)學(xué)思考：通過觀察、操作、想象，經(jīng)歷一個簡單圖形經(jīng)過平移、旋轉(zhuǎn)或軸對稱制作復(fù)雜圖形的過程，能有條理地表達(dá)圖形的變換過程，發(fā)展空間觀念。

3、問題解決：經(jīng)歷運用平移、旋轉(zhuǎn)或軸對稱進(jìn)行圖案設(shè)計的過程，能靈活運用平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱在方格紙上設(shè)計圖案。

4、情感態(tài)度：通過觀察、操作活動，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手操作能力，學(xué)會欣賞數(shù)學(xué)美。

教學(xué)重點：

從實物對稱抽象出軸對稱圖形，感知旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象。

教學(xué)難點：

正確判斷、區(qū)別旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力和邏輯思維能力。

第二課時

平移

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生初步感受生活中的平移現(xiàn)象，初步體會平移的特點。

2、通過學(xué)生討論合作交流培養(yǎng)學(xué)生的合作參與意識和動手能力

3、培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。

4、使學(xué)生體會在格子圖中數(shù)物體移動距離的方法。

教學(xué)過程：

一、感受平移，提出問題

今天這節(jié)課，老師跟小朋友們一起來研究平移這種我們生活中經(jīng)常見到的運動方式。（出課題）

1、交流預(yù)習(xí)內(nèi)容

昨天晚上同學(xué)們自己預(yù)習(xí)了平移這個內(nèi)容，小朋友們通過預(yù)習(xí)你們知道了什么？你還有什么問題嗎？（學(xué)生說自己預(yù)習(xí)時了解到的，并提出問題，學(xué)生互相幫助解決）

2、舉生活中的例子。

①剛才小朋友們說了自己預(yù)習(xí)時了解到的有關(guān)平移的知識，那現(xiàn)在你們能給大家舉一些生活中你認(rèn)為的平移的例子，并用你的身體演示給大家看？

（先在四人小組里做，讓小組的朋友評價一下你做的是不是平移，在上臺來表演給大家看）

老師在中間插一些平移的畫面，介紹生活中有的平移

②剛才小朋友表演的都是按照一條直線的平移，那還有不按照直線運動的平移嗎？（學(xué)生上臺表演）

注意：讓學(xué)生展示多種不同形式的平移。

（在表演過程中讓臺下的學(xué)生評價他做的是不是平移）

3、出判斷題：找出這些運動中全是平移的一組。（在全是平移的一組中，加入一個沿曲線平移的物體）

判斷的時候，先排除有不是平移的組，然后重點討論全是平移的一個組。這組平移有什么共同的特點，通過這組判斷你發(fā)現(xiàn)了什么？

4、小結(jié)平移的本質(zhì)

剛才你是怎么樣判斷一種運動是不是平移？平移運動是怎么樣的運動，你可以說說你的想法嗎？（先在四人小組里說說你的想法）

5、練習(xí)：魚圖（提要求時強(qiáng)調(diào)：是要作平移）

二、格子圖中數(shù)移動距離

1、課件出示：房子（煙筒上有一只小鳥，屋檐上有一只小鳥）

請你觀察房子做了什么運動？（平移）

（配音）移動后煙筒上的小鳥說：我向上移動了5格（對）

屋檐上的小鳥說：我向上移動了4格（錯）

誰說得正確呢？（學(xué)生討論）你覺得它為什么出錯呢。

2、移動房子

整座房子移動了多少格？（讓學(xué)生發(fā)表意見，說說自己是怎么數(shù)的）讓學(xué)生對他的做法進(jìn)行評價。

3、出示：房子向右移動圖全班一起完成。向（）移動（）格

4、學(xué)生自已動手開書完成其他。

5、練習(xí)：動手完成p43第1題。

三、用平移的知識嘗試解決生活中的問題

1、通過今天這節(jié)課，你有什么收獲？

2、出示平移在生活中的應(yīng)用的畫面。

3、人們在生活中運用了平移，你們覺得你能運用平移改進(jìn)一下我們身邊的東西，來方我們的生活嗎

教學(xué)反思：

學(xué)生對生活中的平移現(xiàn)象比較熟悉，我重點訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力，比如抽屜的抽拉是平移現(xiàn)象，汽車運動是平移現(xiàn)象等，力爭表達(dá)準(zhǔn)確。

關(guān)于人教版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)下冊教案 篇4

教學(xué)內(nèi)容

教科書第xx頁例x，練習(xí)x的第x題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步學(xué)會用乘法口訣求商。

2、經(jīng)歷探索除法計算方法的過程，了解用乘法口訣想商的思路。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

例1情境圖的放大圖，按練習(xí)三的第3題制作“信箱”和“信”（算式卡片）；每個學(xué)生準(zhǔn)備12個○卡片。

教學(xué)過程設(shè)計：

一、復(fù)習(xí)

1、說出得數(shù)，并說出用哪句口訣。

6×2= 4×3= 2×5= 3×3=

2、填空。

2×（）=4 3×（）=6 4×（）=8

（）×3=12（）×4=20 5×（）=15

說一說（）里的數(shù)是用哪句乘法口訣想出來的。

3、把12個○卡片平均分一分，并寫出除法算式。

請學(xué)生交流自己的分法和寫出的除法算式。

二、新課

1、引出除法算式12÷3。

呈現(xiàn)例1放大圖，講述猴媽媽給小猴分桃的事。

提出第（1）個問題：12個桃，每只小猴分3個，可以分給幾只小猴？

請學(xué)生列出除法算式：12÷3。

2、探討計算方法。

（1）引導(dǎo)：我們會用動手分一分的方法解決“可以分給幾只小猴”的問題。如果不動手操作學(xué)具，怎樣算出結(jié)果呢？請各小組探討計算方法。

（2）交流。請學(xué)生說一說探討出的計算方法。

（3）根據(jù)學(xué)生探討的情況，給予積極評價。并且，突出強(qiáng)調(diào)：可以用乘法口訣想商。

3、嘗試用乘法口訣求商。

（1）出示例1的第（2）個問題，并讓學(xué)生列出算式。

（2）請學(xué)生用乘法口訣想：商幾？

（3）交流。請學(xué)生說一說想商的過程和使用了哪句口訣。

（4）交流想商的過程。

根據(jù)學(xué)生的交流，教師重述：求12÷4的商，想4和幾相乘得12，因為三四十二，所以商是3。

三、練習(xí)

1、練習(xí)x的第x題。

依據(jù)畫面請學(xué)生解決“每個小朋友幾個氣球”的問題。讓學(xué)生說一說題意，再計算。

2、練習(xí)x的第x題。

（1）讓學(xué)生根據(jù)畫面信息，完成填空。

（2）讓學(xué)生獨立填寫除法算式。

（3）交流。請學(xué)生說一說除法算式的實際含義，并說出，用哪句口訣想商。

3、練習(xí)x的第x題。

按題意組織送信游戲，說明要求：認(rèn)真計算，商是幾，就投進(jìn)幾號信箱。

請每個學(xué)生當(dāng)選郵遞員，并把“信”交給學(xué)生，讓學(xué)生完成送信任務(wù)。

完成后，看一看每個信箱中的信，檢查是否都送對啦。

最后，特別請學(xué)生觀察哪幾封信送進(jìn)了1號信箱。并想一想，這些除法算式有什么特點。促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)：被除數(shù)和除數(shù)相同，商是1。

四、總結(jié)

1、請學(xué)生談收獲。

2、教師總結(jié)：今天我們共同探討了除法的計算方法。我們發(fā)現(xiàn)，可以用乘法口訣來求商。計算時，看除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，就用那句口訣求商。我們在送信游戲中還發(fā)現(xiàn)，被除數(shù)和除數(shù)相同時，商是1。這節(jié)課小朋友學(xué)會了不少新知識。下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)除法計算，我相信小朋友會有更多的收獲。

關(guān)于人教版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)下冊教案 篇5

第三單元

圖形的運動

教材分析：

本單元包括三部分內(nèi)容：認(rèn)識軸對稱、平移和旋轉(zhuǎn)、剪一剪等。這些內(nèi)容都是學(xué)習(xí)空間與圖形知識的必要基礎(chǔ)，對于幫助學(xué)生建立空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力都有著不可忽視的作用。教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，隨時引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題，了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的作用，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。

學(xué)情分析：

軸對稱、平移和旋轉(zhuǎn)都是學(xué)生在日常生活中經(jīng)?？吹降默F(xiàn)象，是兩種基本的圖形變換。二年級學(xué)生的能力差別比較大，學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣也有不同的層次，對空間圖形的理解水平參差不平，針對這一實際情況，對不同的學(xué)生課時目標(biāo)也應(yīng)有不同的要求。本單元的平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱知識的綜合運用，有利于學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識圖形的變換，發(fā)展他們的空間觀念。教學(xué)時，可以采用小組合作學(xué)習(xí)的形式，讓學(xué)生觀察日常生活中所熟悉的物體，注重實踐活動的豐富多樣性，幫助學(xué)生發(fā)展空間觀念，使學(xué)生能在不同數(shù)學(xué)活動的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，同時可以獲得廣泛的活動經(jīng)驗。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識技能：使學(xué)生學(xué)會辨認(rèn)軸對稱圖形；結(jié)合實例，初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

2、數(shù)學(xué)思考：通過觀察、操作、想象，經(jīng)歷一個簡單圖形經(jīng)過平移、旋轉(zhuǎn)或軸對稱制作復(fù)雜圖形的過程，能有條理地表達(dá)圖形的變換過程，發(fā)展空間觀念。

3、問題解決：經(jīng)歷運用平移、旋轉(zhuǎn)或軸對稱進(jìn)行圖案設(shè)計的過程，能靈活運用平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱在方格紙上設(shè)計圖案。

4、情感態(tài)度：通過觀察、操作活動，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手操作能力，學(xué)會欣賞數(shù)學(xué)美。

教學(xué)重點：

從實物對稱抽象出軸對稱圖形，感知旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象。

教學(xué)難點：

正確判斷、區(qū)別旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力和邏輯思維能力。

第三課時

旋轉(zhuǎn)

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生通過生活中例子初步感知旋轉(zhuǎn)這中生活中常見的現(xiàn)象。

2、通過學(xué)生的操做體會旋轉(zhuǎn)，培養(yǎng)學(xué)生動手實踐的能力

3、培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

重點難點：

感知旋轉(zhuǎn)

教學(xué)過程：

一、體會感受

1、觀察電風(fēng)扇、風(fēng)車等旋轉(zhuǎn)的物體

2、請同學(xué)們用手比劃一下它們是怎么動的。

3、舉生活中有沒有象這樣子的一些運動呢，請呢舉例子說明。

象這樣的一類的現(xiàn)象我們把它叫做什么什么呢？

判斷：哪些物體的運動屬于旋轉(zhuǎn)。

二、感受旋轉(zhuǎn)的方向。

1、展示兩類按照不同方向旋轉(zhuǎn)的物體，讓學(xué)生進(jìn)行分類。

2、說說你為什么要這樣分。

3、出示鐘面，讓學(xué)生觀察，秒針是怎么樣旋轉(zhuǎn)的。

4、給旋轉(zhuǎn)按不同的旋轉(zhuǎn)方向起個名字。

小結(jié)：象這樣一類跟秒針一樣從左往右轉(zhuǎn)動的叫作順時針轉(zhuǎn)動，而跟它相反的轉(zhuǎn)動叫逆時針旋轉(zhuǎn)。

三、動手做一做

1、完成43頁第三題。

2、自己表演一個旋轉(zhuǎn)。讓你手里的東西旋轉(zhuǎn)起來。

3、按照指示按照不同方向轉(zhuǎn)動。

4、動手完成課本42頁做做一做。

四、展示旋轉(zhuǎn)美，創(chuàng)造旋轉(zhuǎn)美

1、出示紫荊花圖，讓學(xué)生想想它是怎么樣被創(chuàng)造出來的？

2、用旋轉(zhuǎn)創(chuàng)造出美麗的圖案。

教學(xué)反思：

同樣注重口語的表達(dá)，有的學(xué)生說電扇是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，還有的學(xué)生說水龍頭是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，必須糾正：電扇扇葉轉(zhuǎn)動是平移現(xiàn)象，打開或關(guān)閉水龍頭時是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

關(guān)于人教版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)下冊教案 篇6

通過學(xué)生自主合作的探究活動掌握萬以內(nèi)數(shù)的讀寫方法，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、自學(xué)能力和合作的技能，同時讓學(xué)生獲得成功的體驗。

四、鞏固練習(xí)

1、第76頁的“做一做”。

（1）學(xué)生獨立完成。

（2）請學(xué)生核對。

2、教師報數(shù)，學(xué)生寫數(shù)。

7504800795003207

3、寫出下面各數(shù)。

四千二百二十五千零四七千零六十八千零五十四

（1）學(xué)生寫出這些數(shù)。

（2）請幾名學(xué)生說出自己寫出的數(shù)并全班核對。

（3）說一說你怎樣判斷，每個數(shù)中的“0”分別代表著幾個“0”。

4、同桌撥數(shù)，讀寫。

一同學(xué)撥數(shù)，一同學(xué)在本子上寫出寫出這個數(shù)的讀法和寫法，然后再換過來。

五、課堂小結(jié)

本節(jié)課我們學(xué)的是萬以內(nèi)數(shù)的讀、寫方法，大家要記住的是不管是讀數(shù)還是寫數(shù)都要從高位往低位讀寫。寫數(shù)時一定要看清這個“0”代表的是幾個0，即要弄清前后兩個數(shù)字所在的數(shù)位。

關(guān)于人教版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)下冊教案 篇7

【學(xué)情分析】

這是一節(jié)綜合與實踐的主題活動課，之前學(xué)生已經(jīng)對平移、旋轉(zhuǎn)、軸對稱等圖形的運動現(xiàn)象有初步的認(rèn)識，本節(jié)課的目的是讓學(xué)生在實踐活動中，能應(yīng)用所學(xué)的平移、旋轉(zhuǎn)、軸對稱等圖形運動的知識，欣賞并創(chuàng)造圖案，能用自己的語言描述圖形的運動，逐步發(fā)展空間觀念，感受生活中的數(shù)學(xué)美，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、能使學(xué)生辨認(rèn)生活中的一些圖案是由一個圖形經(jīng)過軸對稱、平移、旋轉(zhuǎn)等運動得到的。能在正方形中設(shè)計圖形，并能用所設(shè)計的圖形通過軸對稱、平移、旋轉(zhuǎn)等運動創(chuàng)造出自己喜歡的圖案，能將多個同樣的圖案利用圖形的運動拼在一起，并會用自己的語言描述圖形的運動。

2、讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作及合作交流的過程，獲得用圖形運動設(shè)計圖案的基本方法，在想象圖形運動的過程中發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

3、在欣賞圖形的運動所創(chuàng)造出的美麗圖案中，進(jìn)一步感受對稱、平移和旋轉(zhuǎn)在生活中的廣泛應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)的美、體會數(shù)學(xué)的價值。

【教學(xué)重點】利用圖形的運動設(shè)計圖案。

【教學(xué)難點】根據(jù)給定的圖案找基本圖形。

【教學(xué)準(zhǔn)備】課件正方形紙剪刀膠棒正方形磁性板。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣引入

師：同學(xué)們，有一個好消息要告訴大家，我們班里來了一位新同學(xué)，在哪里呢，我們倒數(shù)3個數(shù)把他請出來，怎么樣？

生：齊喊3、2、1教師出示課件放錄音，同時讓學(xué)生欣賞圖片。

師：這些圖案美嗎？你們在生活中的那些地方見過這些圖案？

生：桌布墻紙手絹圍巾窗花地磚地毯等物品上見過.........

師：你們真會觀察。不過，老師相信你們，通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們每一個人都能設(shè)計出這樣美麗的圖案，都能成為一名小小設(shè)計師。

揭示課題小小設(shè)計師

二、自主探究，實踐操作

1、呈現(xiàn)素材，認(rèn)識基本圖形

師：這個圖案可以看成幾個部分組成？每個部分形狀一樣嗎？教師用課件演示圈出圖案中的四個部分。

生：同桌交流,，教師抽一生講解。

2、動手演示，體驗圖形的運動

師：這些基本圖形分別通過怎樣的運動，才能得到現(xiàn)在這些圖案呢？

（1）學(xué)生活動。用基本圖形擺放在圖案中，一邊演示，一邊說出基本圖形的運動方式。

（2）動手體驗。利用課件讓基本圖形運動的過程演示出來，同時讓學(xué)生舉出自己的右手，一邊說出運動方式、一邊用手勢演示基本圖形的運動方式。

3、獨立拼擺，感受一個圖形的變換

師：剛才是哪個圖形在運動？

生：基本圖形

師：你們覺得基本圖形復(fù)雜嗎？

生：很簡單

師：是啊。簡單的基本圖形同樣可以拼成這些美麗的圖案，根據(jù)什么？

生：根據(jù)圖形的運動。

師：你們想不想用這個簡單的基本圖形，通過圖形的運動，拼出和老師不一樣的圖案呢？

（1）獨立操作，動手拼擺

（2）展示交流，感受不同運動

（3）教師選取8幅學(xué)生的典型作品展示在黑板上，讓學(xué)生自己講解這些圖案中的基本圖形是通過怎樣的運動，才拼成了這些美麗的圖案。

4、合作交流，認(rèn)識一組圖形的運動

孩子們你們真了不起，同一個基本圖形，通過不同的運動方式拼出了不同的美麗圖案，你們的好朋友喜羊羊聽到了這個消息可高興了，喜羊羊說：它要選一幅圖案送去做他新家的窗簾，同時，教師出示課件及錄音

師：這是誰的作品？恭喜你們?nèi)脒x。不過，喜羊羊說：你們送來的圖案太小了，他們需要的圖案這樣大怎么辦呢？，同時，教師出示課件。

生：把基本圖形平移

師：是把哪個基本圖形平移？

生：發(fā)表不同的意見。

師：因為大的圖形是由四個這樣的基本圖形組成的一組圖形，一組圖形平移比一個圖形平移要方便一些、快捷一些。

師；請把和這個圖案相同的作品拿來平移，先在黑板上演示一組圖形平移，再在大屏幕上演示一組圖形平移。

師：孩子們，剛才老師只教你們是把基本圖形拿來平移，現(xiàn)在你們把整個圖案拿來平移，就是把整個圖案看成了什么？

生：基本圖形。

師：聰明！有了這么一排，接下去怎么做？

生：平移，也就是把整排向下平移。

師：對！這一次又是把整排看成了什么？

生：這一排看成了基本圖形，

師：課件演示整排向下平移。

這張窗簾布在你們的共同努力下總算織好了。但是，喜洋洋說，還是達(dá)不到要求，知道為什么嗎，聽聽喜羊羊怎么說，放錄音喜洋洋說：同學(xué)們，我們要的窗簾布遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比這個大很多很多。

師：怎么辦？

生：發(fā)表不同的意見。

師：你們的意思就是把大屏幕上的整個圖案看成基本圖形拿來平移，或者旋轉(zhuǎn)、或者軸對稱。

非常好！同學(xué)們，剛才老師只教你們把基本圖形拿來運動，你們能根據(jù)實際需要確定基本圖形，舉一反山，了不起。

三、自主設(shè)計，嘗試創(chuàng)新

師：這么多漂亮的圖案，都是老師提供你們的基本圖形拼出來的，你們想不想自己設(shè)計一個基本圖形，有了這個基本圖形，就可以拼出更多更美麗的圖案。

課件出示活動要求：

（1）設(shè)計一個基本圖形，根據(jù)圖形的運動，拼成自己喜歡的圖案，貼在作業(yè)紙上。

（2）每一個同學(xué)完成一幅作品，每一小組推選一幅作品全班展示。

（3）全班評選3名最佳小小設(shè)計師。

四、全課小結(jié)

師：孩子們，這節(jié)課玩得開心嗎？

生：開心

師：你們現(xiàn)在覺得這些圖案設(shè)計起來還難嗎？怎樣設(shè)計呢？

生：只要我們設(shè)計出了它們的基本圖形，通過圖形的運動，就能設(shè)計出美麗的漂亮的圖案。

孩子們，老師相信你們，通過你們的努力學(xué)習(xí)，長大后一定能成為一名偉大的設(shè)計師。這節(jié)課就上到這里，未來的設(shè)計師們，再見！

關(guān)于人教版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)下冊教案 篇8

【教學(xué)目標(biāo)】

知識技能：初步學(xué)會用乘法口訣求商。

過程與方法：經(jīng)歷探索除法計算方法的過程，了解用乘法口訣想商的思路。

情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和初步的抽象能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

【教學(xué)重難點】

重點：掌握用2～6的乘法口訣求商的方法

難點：用乘法口訣想商的思路

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知

出示例1放大圖，講述猴媽媽給小猴分桃的故事。二、自主探索，學(xué)習(xí)新知

看圖，思考問題：小猴摘了幾個桃子？猴媽媽準(zhǔn)備分給幾只小猴？

引導(dǎo)：我們會用動手分一分的方法解決可以分給幾只小猴的問題。如果不動手操作學(xué)具，怎樣算出結(jié)果呢？

二、小組合作，探究方法。

（1）各小組動手分一分，并說說分的過程。

（2）小組合作，交流方法。

我們通過分一分知道了可以分給4只小猴。如果我們不動手分，那該怎樣想呢？

學(xué)生交流想法。

揭示課題，板書課題：用2～6的乘法口訣求商。

123的商是幾？你是怎樣算的？

學(xué)生匯報并說明解題思路。

小結(jié)。

三、拓展應(yīng)用，加深理解

引導(dǎo)學(xué)生完成第做一做。

（1）要求學(xué)生利用口訣獨立解決，并想想這些題目有什么特點。教師巡視指導(dǎo)。

（2）交流匯報。

引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)

學(xué)生認(rèn)真觀察圖，說說圖意。然后獨立完成。

四、課堂總結(jié)。

今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

【課堂檢測】

必做

1填一填

（1）10個蘋果平均分給5個小朋友，每個小朋友分幾個？

（2）12根小棒，每3根圍一個三角形，能圍幾個三角形？

選做

2想一想，寫2個除法算式

（1）三五十五

【教學(xué)反思】

關(guān)于人教版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)下冊教案 篇9

萬以內(nèi)數(shù)的讀寫

教學(xué)內(nèi)容：

課本第75頁例6及練習(xí)十六第1、2、4題。授課日期__年__月_日星期

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在已有知識的基礎(chǔ)上，學(xué)會讀寫萬以內(nèi)的數(shù)（中間、末尾有0），且能總結(jié)出讀寫萬以內(nèi)數(shù)的方法。

2、讓學(xué)生學(xué)習(xí)用具體的數(shù)描述生活中的事物，并與他人交流，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

教學(xué)重難點：

學(xué)會讀寫萬以內(nèi)的數(shù)。（末尾，中間有0。）

教學(xué)準(zhǔn)備：

計數(shù)器、收集一些生活中的數(shù)據(jù)資料。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

1、在下面的每個數(shù)的后面接著寫出三個數(shù)。

（1）569（）（）（）

（2）1998（）（）（）

（3）9997（）（）（）

2、填空。

（1）在數(shù)位順序表里面，從右邊起，第一位是（），第二位是（），第三位是（），第四位是（），第五位是（）。

（2）讀出下面的數(shù)。

368讀作（）820讀作（）409讀作（）500讀作（）4758讀作（）

（3）寫出下面各數(shù)。

一百二十三寫作六百寫作

四百五十寫作三百零六寫作

五千七百三十寫作

關(guān)于人教版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)下冊教案 篇10

教學(xué)內(nèi)容：

平均分（一）。

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷把小數(shù)目實物進(jìn)行平均分的操作過程，初步體會

平均分的意義。

2、通過活動操作，培養(yǎng)學(xué)生探究新知識的興趣，形成認(rèn)真

觀察，獨立思考問題的良好習(xí)慣。

重點難點：

重點：經(jīng)歷平均分的操作過程，理解平均分的含義。

難點：理解平均分的含義

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

這是一片大森林，森林里住著光頭強(qiáng)、熊大、熊二，光頭強(qiáng)現(xiàn)在不砍樹木了，他和熊大、熊二成了好朋友。光頭強(qiáng)好多天沒見到熊大、熊二了，怪想他們，于是就買了些糖果，打電話邀請熊大、熊二來吃糖?？墒侵挥?塊糖，怎么分呢？

今天就請同學(xué)們一起來幫他們分一分。

二、探索交流，解決問題

（一）出示例1：把6塊糖分成3份，分一分。

1、自由分糖果。

（1）、仔細(xì)觀察，明確要求。（把6塊糖分成3份，有幾種分法。）（2）、各小組動手操作。（讓學(xué)生拿出學(xué)具6個圓片代替糖果動手分一分，分完以后小組內(nèi)交流分的方法，看哪個小組的分法多。）

（3）、各小組匯報情況。

分法一：第一份和第二份都是1塊，第三份是4塊。

分法二：第一份是1塊，第二份是2塊，第三份是3塊。

分法三：三份都是2塊。

2、理解平均分。

（1）、仔細(xì)觀察，引導(dǎo)學(xué)生了解分法的多樣化。

（2）、引導(dǎo)學(xué)生對比這三種分法，明確哪一種更公平，并說明理由。

(第三種分法更公平。因為第三種分法每份都同樣多，不會出現(xiàn)爭議。)

(3)教師小結(jié)：把一些物品分成若干份，每份分得同樣多，叫平均分。(板書課題)

(4)、反饋練習(xí)。

①、引導(dǎo)學(xué)生獨立完成教材8頁1題，說一說自己是怎么判斷的。

預(yù)設(shè)第一種分法和第四種分法是平均分，因為第一種分法的每份都是3塊，第四種分法的每份都是4塊，所以是平均分。其他的分法不是每份都同樣多，所以不是平均分。

②、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察教材8頁2題，然后把這句話補(bǔ)充完整，并說一說你是怎么知道結(jié)果的。

預(yù)設(shè)一共有16片楓葉，每4片一份，平均分成了4份。

（5）、說說我們的生活中遇到過平均分。

【設(shè)計意圖】：讓學(xué)生在分糖果的情境中自主發(fā)現(xiàn)平均分，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性、創(chuàng)造性。教師引導(dǎo)學(xué)生積極思維，通過問題的引申幫助學(xué)生認(rèn)識平均分。

（二）、出示例2：把18個橘子平均分成6份，每份能分到幾個呢

1、掌握平均分的方法。

(1)、組織活動：學(xué)生以小組為單位，用18根小棒代替橘子，動手分一分，然后說一說你是怎么分的。

(2)、匯報分法。

分法一：先每份分1個棒，然后每份再分1根，直到把18根小棒分完，每份分了3根。

分法二：每份先分2根，然后每份再分1根，正好分完，每份分了3根。

分法三：每份分3根，正好一次就平均分成了6份。

（3）、學(xué)習(xí)表述平均分。

出示例2情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中的小朋友是怎樣分的，再看看圖中是怎樣表述分的結(jié)果的，然后引導(dǎo)學(xué)生按把()平均分成()份，每份是()的形式說一說分的結(jié)果。

（4）、反饋嘗試：完成教材9頁做一做，鞏固平均分的方法，然后匯報。

【設(shè)計意圖】：讓學(xué)生通過動手操作，經(jīng)歷平均分的過程，體會分法的多樣化，學(xué)會平均分的方法。同時讓學(xué)生學(xué)會用語言表述平均分的結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。通過語言和動作的有效結(jié)合，加深對平均分含義的理解。

三、總結(jié)提升。

通過今天的學(xué)習(xí)，你又什么收獲呢？

四、鞏固練習(xí)。

1、課件出示鞏固練習(xí)。

2、學(xué)生獨立完成。

3、師生一起小結(jié)。

板書設(shè)計：

平均分

把一些物品分成若干份，每份分得同樣多，叫平均分。

把18個橘子平均分成6份，每份(3)個。

關(guān)于人教版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)下冊教案 篇11

大家好，今天我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)二年級下冊第六單元中有余數(shù)除法的內(nèi)容。

一、說教材。

本節(jié)課的教學(xué)是在研究了“正好分完”的情況后，再研究“分后還余”的情況?！队杏鄶?shù)的除法》是《表內(nèi)除法》知識的延伸和擴(kuò)展。也是今后繼續(xù)學(xué)習(xí)除法的基礎(chǔ)，具有承上啟下的作用。在教學(xué)本課時，我著重抓住“余數(shù)的認(rèn)識及其含義”和“余數(shù)與除數(shù)間的關(guān)系”兩個大知識點進(jìn)行教學(xué)。

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：

①通過創(chuàng)設(shè)情境和動手操作，讓學(xué)生感知有余數(shù)除法的意義。

②能在有余數(shù)的除法算式中表示商和余數(shù)。

③通過自主探究明確余數(shù)一定要比除數(shù)小。

④會用有余數(shù)除法的知識解決生活實際問題。

本課的重、難點是感知有余數(shù)除法的意義和明確余數(shù)與除數(shù)之間的關(guān)系。

二、說教法學(xué)法

為突出重點，突破難點，在設(shè)計本節(jié)課時，我主要采用的教學(xué)方法是：自主操作、體驗感悟，為了讓學(xué)生在活動中運用多種感官去探索新知，我設(shè)計了一個擺小棒等活動，讓學(xué)生在擺的過程中體會余數(shù)的產(chǎn)生，以及余數(shù)的意義。

三、教學(xué)流程

為了能好地落實教學(xué)目標(biāo)，有效地突破重、難點，我設(shè)計了“復(fù)習(xí)舊知，引入新課”、“實踐操作，自主探究”、“鞏固新知，體驗快樂”三個教學(xué)環(huán)節(jié)。

一、導(dǎo)入新課

談話：同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)過除法，除法表示把一些物品平均分成幾份，每份是多少，生活中我們時時刻刻都在與除法打交道，除法就在我們身邊。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)除法的有關(guān)知識。

二、擺一擺，比較感知

（一）擺一擺，回顧除法意義

6個草莓，每2個擺一盤，擺一擺。

1.擺一擺，說一說你是怎樣做的。

2.問：能把擺的過程用算式表示出來嗎？6÷2＝3（盤）

問：這個算式什么意思？

（溝通算式、文字、擺的過程之間的對應(yīng)關(guān)系。）

（三）初步感知有余數(shù)除法的意義

1、課件出示7個草莓，讓學(xué)生小組合作動手?jǐn)[一擺。

2、交流匯報擺的結(jié)果，并說發(fā)現(xiàn)。

3、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)擺的過程列算式。

4、比較，有什么相同？有什么不同？

講解：算式里的“1”表示剩下的1個草莓，在算式中稱為“余數(shù)”，今天我們研究的是“有余數(shù)的除法”。

追問：余數(shù)表示什么？

三、對比觀察，理解關(guān)系

（一）初步理解余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系

1、用9根小棒，你能擺幾個這樣的正方形？請動手?jǐn)[一擺。

2、能用除法算式表示你擺的意思嗎？

3、如果用10根小棒來擺呢？

4、11根、12根、13根、14根、15根呢？

5、余數(shù)和誰有很密切的關(guān)系？是什么關(guān)系？

余數(shù)＜除數(shù)

（二）活動思考，加深理解

用一堆小棒擺五邊形。如果有剩余，可能會剩幾根小棒？

1.讀一讀，說一說你知道了什么。

2.你是怎么想的？和同伴說一說，也可以擺一擺證明自己的想法。

3．如果用這些小棒擺三角形呢？

四、課堂作業(yè)：完成“練習(xí)十四”第1題、第2題。

五、課堂總結(jié)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

師：同學(xué)們，在今天的學(xué)習(xí)中你們都有哪些收獲？

師：看來，在家都很好地掌握了今天所學(xué)的知識，下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法的知識。