關(guān)于人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊教案

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)好了，也就有了基本的生活計算能力，作為一名優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，為了讓學(xué)生有解決實際問題的能力，教師就需要在上課之前撰寫一篇優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教學(xué)教案！那么，你有了解過小學(xué)數(shù)學(xué)教案應(yīng)該怎么寫嗎？下面是小編精心收集整理，為你帶來的關(guān)于人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊教案，有需要的朋友就來看看吧！

關(guān)于人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊教案 篇1

第三單元

圖形的運(yùn)動

教材分析：

本單元包括三部分內(nèi)容：認(rèn)識軸對稱、平移和旋轉(zhuǎn)、剪一剪等。這些內(nèi)容都是學(xué)習(xí)空間與圖形知識的必要基礎(chǔ)，對于幫助學(xué)生建立空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力都有著不可忽視的作用。教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，隨時引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題，了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的作用，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。

學(xué)情分析：

軸對稱、平移和旋轉(zhuǎn)都是學(xué)生在日常生活中經(jīng)?？吹降默F(xiàn)象，是兩種基本的圖形變換。二年級學(xué)生的能力差別比較大，學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣也有不同的層次，對空間圖形的理解水平參差不平，針對這一實際情況，對不同的學(xué)生課時目標(biāo)也應(yīng)有不同的要求。本單元的平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱知識的綜合運(yùn)用，有利于學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識圖形的變換，發(fā)展他們的空間觀念。教學(xué)時，可以采用小組合作學(xué)習(xí)的形式，讓學(xué)生觀察日常生活中所熟悉的物體，注重實踐活動的豐富多樣性，幫助學(xué)生發(fā)展空間觀念，使學(xué)生能在不同數(shù)學(xué)活動的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，同時可以獲得廣泛的活動經(jīng)驗。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識技能：使學(xué)生學(xué)會辨認(rèn)軸對稱圖形；結(jié)合實例，初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

2、數(shù)學(xué)思考：通過觀察、操作、想象，經(jīng)歷一個簡單圖形經(jīng)過平移、旋轉(zhuǎn)或軸對稱制作復(fù)雜圖形的過程，能有條理地表達(dá)圖形的變換過程，發(fā)展空間觀念。

3、問題解決：經(jīng)歷運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)或軸對稱進(jìn)行圖案設(shè)計的過程，能靈活運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱在方格紙上設(shè)計圖案。

4、情感態(tài)度：通過觀察、操作活動，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手操作能力，學(xué)會欣賞數(shù)學(xué)美。

教學(xué)重點：

從實物對稱抽象出軸對稱圖形，感知旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象。

教學(xué)難點：

正確判斷、區(qū)別旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力和邏輯思維能力。

第三課時

旋轉(zhuǎn)

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生通過生活中例子初步感知旋轉(zhuǎn)這中生活中常見的現(xiàn)象。

2、通過學(xué)生的操做體會旋轉(zhuǎn)，培養(yǎng)學(xué)生動手實踐的能力

3、培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

重點難點：

感知旋轉(zhuǎn)

教學(xué)過程：

一、體會感受

1、觀察電風(fēng)扇、風(fēng)車等旋轉(zhuǎn)的物體

2、請同學(xué)們用手比劃一下它們是怎么動的。

3、舉生活中有沒有象這樣子的一些運(yùn)動呢，請呢舉例子說明。

象這樣的一類的現(xiàn)象我們把它叫做什么什么呢？

判斷：哪些物體的運(yùn)動屬于旋轉(zhuǎn)。

二、感受旋轉(zhuǎn)的方向。

1、展示兩類按照不同方向旋轉(zhuǎn)的物體，讓學(xué)生進(jìn)行分類。

2、說說你為什么要這樣分。

3、出示鐘面，讓學(xué)生觀察，秒針是怎么樣旋轉(zhuǎn)的。

4、給旋轉(zhuǎn)按不同的旋轉(zhuǎn)方向起個名字。

小結(jié)：象這樣一類跟秒針一樣從左往右轉(zhuǎn)動的叫作順時針轉(zhuǎn)動，而跟它相反的轉(zhuǎn)動叫逆時針旋轉(zhuǎn)。

三、動手做一做

1、完成43頁第三題。

2、自己表演一個旋轉(zhuǎn)。讓你手里的東西旋轉(zhuǎn)起來。

3、按照指示按照不同方向轉(zhuǎn)動。

4、動手完成課本42頁做做一做。

四、展示旋轉(zhuǎn)美，創(chuàng)造旋轉(zhuǎn)美

1、出示紫荊花圖，讓學(xué)生想想它是怎么樣被創(chuàng)造出來的？

2、用旋轉(zhuǎn)創(chuàng)造出美麗的圖案。

教學(xué)反思：

同樣注重口語的表達(dá)，有的學(xué)生說電扇是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，還有的學(xué)生說水龍頭是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，必須糾正：電扇扇葉轉(zhuǎn)動是平移現(xiàn)象，打開或關(guān)閉水龍頭時是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

關(guān)于人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊教案 篇2

教學(xué)內(nèi)容

教材第1~2頁內(nèi)容，第4頁課堂活動第1題及練習(xí)一第1題。

教學(xué)目標(biāo)

1.在現(xiàn)實情境中認(rèn)識克和千克，感知克、千克的實際意義。

2.在稱一稱、掂一掂等實踐操作體驗活動中建立克、千克的概念，能根據(jù)現(xiàn)實情境恰當(dāng)選擇克或千克計量物品的輕重。

3.在現(xiàn)實情境和具體操作中理解掌握克與千克之間的進(jìn)率，并能進(jìn)行克與千克之間的單位換算。

教學(xué)重點

建立克、千克的概念，理解掌握克與千克之間的進(jìn)率。

教學(xué)難點

在建立克、千克的概念過程中，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實際需要合理選擇恰當(dāng)單位進(jìn)行計量物品輕重的意識。

教學(xué)過程

一、情境引入

白板展示：超市購物時的對話情境

教師：同學(xué)們，畫面中他們在說什么？（學(xué)生交流）

教師引用對話中提到的克和千克引入課題：克、千克的認(rèn)識（板書：克、千克）

二、新知探索

1.認(rèn)識工具稱。

2.認(rèn)識克（g）。

（1）活動：稱稱。

小結(jié)：大家觀察了稱出的1克、2克、3克、4克糖，用手感受下1克有多重。

引導(dǎo)學(xué)生感受1克糖看上去很少，感覺很輕。

（2）掂掂。

我們身邊有很多物品都很輕，比如一枚硬幣（呈現(xiàn)1角硬幣），介紹一角硬幣重1克，你放在手心內(nèi)掂一掂，感受1克有多重。把小組的硬幣放在一起，掂掂，感受有多重。

（3）說說。

通過剛才的掂掂、稱稱，你們對1克或幾克有什么感覺？（輕或很輕的感覺）

小結(jié)：計量較輕的物品時，一般用克作單位，克用g表示。（板書：克g）

（4）議議。

在生活中，計量那些物品的輕重可以用克作單位？

（5）填填

學(xué)生獨(dú)立教材第2頁填一填，并匯報。

小結(jié)：秤上的標(biāo)注是g，讀數(shù)就以克作單位，指針指著多少就是讀多少克。

3.認(rèn)識千克。

（1）稱一稱。

一袋鹽重多少？兩袋鹽呢？

學(xué)生觀察：1袋鹽重500克。想：兩袋鹽是500克+500克=1000克

讓學(xué)生把兩袋鹽放在盤秤上稱一稱，老師：兩袋鹽多重？你是怎樣知道的？

（指針指著1，兩袋鹽重1千克）

你發(fā)現(xiàn)了什么？

引導(dǎo)得出：

1千克和1000克都同樣表示兩袋鹽的輕重，因此1千克和1000克一樣重，1千克等于1000克。

教師板書：1000克=1千克

（2）估一估

教師：你能估一估多少個蘋果重1千克嗎？

先引導(dǎo)學(xué)生用手先掂一掂一個蘋果有多重，再想1kg重的物品在手里是怎樣的感受，然后估計幾個蘋果重1千克，組內(nèi)先交流，然后讓學(xué)生用盤秤驗證估算結(jié)果（3個蘋果重約1千克）。

（3）稱一稱

①小組合作：用盤秤稱出1千克大米。

讓學(xué)生先將大米放入袋中，先用手掂一掂，估一估，稱出1千克大米。

教師巡視，有困難的小組給予指導(dǎo)，讓學(xué)生再掂一掂。

②小組合作用盤稱稱出2千克大米。教師巡視，有困難的小組給予指導(dǎo)。

③教師巡視：讓學(xué)生先掂一掂，估一估，各小組再分別稱出8個蘋果和3個蘿卜有多重。

（4）填一填。6kg=()g7000g=()kg11000g=()kg

教師指名回答，幫助學(xué)生分析填寫錯誤的原因。

三、練習(xí)應(yīng)用

1.完成第4頁課堂活動第1題：稱一稱

學(xué)生分組完成后相互交流。

2.學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)一第1題。

四、板書設(shè)計

五、課后反思

教學(xué)中忽略運(yùn)用對比的方法感受輕重。可用右手掂兩袋食鹽，左手掂1個一角硬幣，這樣通過比較，學(xué)生對這兩個單位的實際輕重，形成較鮮明的表象。通過學(xué)生的隨堂練習(xí)及課后作業(yè)，我發(fā)現(xiàn)因為學(xué)生的生活經(jīng)驗少，學(xué)生對克、千克的質(zhì)量，認(rèn)識體驗還夠，判斷幾克、幾千克，誤差較大，還需要通過更為豐富的實踐活動來促進(jìn)。

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【教學(xué)目標(biāo)】

知識技能：初步學(xué)會用乘法口訣求商。

過程與方法：經(jīng)歷探索除法計算方法的過程，了解用乘法口訣想商的思路。

情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和初步的抽象能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

【教學(xué)重難點】

重點：掌握用2～6的乘法口訣求商的方法

難點：用乘法口訣想商的思路

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知

出示例1放大圖，講述猴媽媽給小猴分桃的故事。二、自主探索，學(xué)習(xí)新知

看圖，思考問題：小猴摘了幾個桃子？猴媽媽準(zhǔn)備分給幾只小猴？

引導(dǎo)：我們會用動手分一分的方法解決可以分給幾只小猴的問題。如果不動手操作學(xué)具，怎樣算出結(jié)果呢？

二、小組合作，探究方法。

（1）各小組動手分一分，并說說分的過程。

（2）小組合作，交流方法。

我們通過分一分知道了可以分給4只小猴。如果我們不動手分，那該怎樣想呢？

學(xué)生交流想法。

揭示課題，板書課題：用2～6的乘法口訣求商。

123的商是幾？你是怎樣算的？

學(xué)生匯報并說明解題思路。

小結(jié)。

三、拓展應(yīng)用，加深理解

引導(dǎo)學(xué)生完成第做一做。

（1）要求學(xué)生利用口訣獨(dú)立解決，并想想這些題目有什么特點。教師巡視指導(dǎo)。

（2）交流匯報。

引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)

學(xué)生認(rèn)真觀察圖，說說圖意。然后獨(dú)立完成。

四、課堂總結(jié)。

今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

【課堂檢測】

必做

1填一填

（1）10個蘋果平均分給5個小朋友，每個小朋友分幾個？

（2）12根小棒，每3根圍一個三角形，能圍幾個三角形？

選做

2想一想，寫2個除法算式

（1）三五十五

【教學(xué)反思】

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第三單元

圖形的運(yùn)動

教材分析：

本單元包括三部分內(nèi)容：認(rèn)識軸對稱、平移和旋轉(zhuǎn)、剪一剪等。這些內(nèi)容都是學(xué)習(xí)空間與圖形知識的必要基礎(chǔ)，對于幫助學(xué)生建立空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力都有著不可忽視的作用。教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，隨時引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題，了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的作用，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。

學(xué)情分析：

軸對稱、平移和旋轉(zhuǎn)都是學(xué)生在日常生活中經(jīng)?？吹降默F(xiàn)象，是兩種基本的圖形變換。二年級學(xué)生的能力差別比較大，學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣也有不同的層次，對空間圖形的理解水平參差不平，針對這一實際情況，對不同的學(xué)生課時目標(biāo)也應(yīng)有不同的要求。本單元的平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱知識的綜合運(yùn)用，有利于學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識圖形的變換，發(fā)展他們的空間觀念。教學(xué)時，可以采用小組合作學(xué)習(xí)的形式，讓學(xué)生觀察日常生活中所熟悉的物體，注重實踐活動的豐富多樣性，幫助學(xué)生發(fā)展空間觀念，使學(xué)生能在不同數(shù)學(xué)活動的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，同時可以獲得廣泛的活動經(jīng)驗。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識技能：使學(xué)生學(xué)會辨認(rèn)軸對稱圖形；結(jié)合實例，初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

2、數(shù)學(xué)思考：通過觀察、操作、想象，經(jīng)歷一個簡單圖形經(jīng)過平移、旋轉(zhuǎn)或軸對稱制作復(fù)雜圖形的過程，能有條理地表達(dá)圖形的變換過程，發(fā)展空間觀念。

3、問題解決：經(jīng)歷運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)或軸對稱進(jìn)行圖案設(shè)計的過程，能靈活運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱在方格紙上設(shè)計圖案。

4、情感態(tài)度：通過觀察、操作活動，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手操作能力，學(xué)會欣賞數(shù)學(xué)美。

教學(xué)重點：

從實物對稱抽象出軸對稱圖形，感知旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象。

教學(xué)難點：

正確判斷、區(qū)別旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力和邏輯思維能力。

第二課時

平移

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生初步感受生活中的平移現(xiàn)象，初步體會平移的特點。

2、通過學(xué)生討論合作交流培養(yǎng)學(xué)生的合作參與意識和動手能力

3、培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。

4、使學(xué)生體會在格子圖中數(shù)物體移動距離的方法。

教學(xué)過程：

一、感受平移，提出問題

今天這節(jié)課，老師跟小朋友們一起來研究平移這種我們生活中經(jīng)常見到的運(yùn)動方式。（出課題）

1、交流預(yù)習(xí)內(nèi)容

昨天晚上同學(xué)們自己預(yù)習(xí)了平移這個內(nèi)容，小朋友們通過預(yù)習(xí)你們知道了什么？你還有什么問題嗎？（學(xué)生說自己預(yù)習(xí)時了解到的，并提出問題，學(xué)生互相幫助解決）

2、舉生活中的例子。

①剛才小朋友們說了自己預(yù)習(xí)時了解到的有關(guān)平移的知識，那現(xiàn)在你們能給大家舉一些生活中你認(rèn)為的平移的例子，并用你的身體演示給大家看？

（先在四人小組里做，讓小組的朋友評價一下你做的是不是平移，在上臺來表演給大家看）

老師在中間插一些平移的畫面，介紹生活中有的平移

②剛才小朋友表演的都是按照一條直線的平移，那還有不按照直線運(yùn)動的平移嗎？（學(xué)生上臺表演）

注意：讓學(xué)生展示多種不同形式的平移。

（在表演過程中讓臺下的學(xué)生評價他做的是不是平移）

3、出判斷題：找出這些運(yùn)動中全是平移的一組。（在全是平移的一組中，加入一個沿曲線平移的物體）

判斷的時候，先排除有不是平移的組，然后重點討論全是平移的一個組。這組平移有什么共同的特點，通過這組判斷你發(fā)現(xiàn)了什么？

4、小結(jié)平移的本質(zhì)

剛才你是怎么樣判斷一種運(yùn)動是不是平移？平移運(yùn)動是怎么樣的運(yùn)動，你可以說說你的想法嗎？（先在四人小組里說說你的想法）

5、練習(xí)：魚圖（提要求時強(qiáng)調(diào)：是要作平移）

二、格子圖中數(shù)移動距離

1、課件出示：房子（煙筒上有一只小鳥，屋檐上有一只小鳥）

請你觀察房子做了什么運(yùn)動？（平移）

（配音）移動后煙筒上的小鳥說：我向上移動了5格（對）

屋檐上的小鳥說：我向上移動了4格（錯）

誰說得正確呢？（學(xué)生討論）你覺得它為什么出錯呢。

2、移動房子

整座房子移動了多少格？（讓學(xué)生發(fā)表意見，說說自己是怎么數(shù)的）讓學(xué)生對他的做法進(jìn)行評價。

3、出示：房子向右移動圖全班一起完成。向（）移動（）格

4、學(xué)生自已動手開書完成其他。

5、練習(xí)：動手完成p43第1題。

三、用平移的知識嘗試解決生活中的問題

1、通過今天這節(jié)課，你有什么收獲？

2、出示平移在生活中的應(yīng)用的畫面。

3、人們在生活中運(yùn)用了平移，你們覺得你能運(yùn)用平移改進(jìn)一下我們身邊的東西，來方我們的生活嗎

教學(xué)反思：

學(xué)生對生活中的平移現(xiàn)象比較熟悉，我重點訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力，比如抽屜的抽拉是平移現(xiàn)象，汽車運(yùn)動是平移現(xiàn)象等，力爭表達(dá)準(zhǔn)確。

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教學(xué)內(nèi)容：

P8 ~9

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生再探索、練習(xí)中繼續(xù)積累有余數(shù)除法的試商經(jīng)驗。

2. 提高有余數(shù)除法的能力，讓學(xué)生再探索、發(fā)現(xiàn)中體驗成功解決問題的喜悅。

重點難點：

1.經(jīng)歷試商的過程，逐步達(dá)到熟練程度。

2.使學(xué)生理解和掌握有余數(shù)除法的試商方法。體會余數(shù)要比除數(shù)小。

教具準(zhǔn)備：

投影儀

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

在有余數(shù)除法里，余數(shù)一定要比( )小。

二、 探索新知

1.探究試商方法。

(1)課件顯示P8“分草莓”的畫面，讓學(xué)生理解題意。

(2)55個草莓平均放在8個盤子里，每個盤子里可以放幾個?還剩幾個?

列算式：55÷8

(3)讓學(xué)生估算每盤大約放幾個。

小組討論：怎么判斷估計得對不對。

8×7=56 比55大;8×6=48 比55小。所有商6。

(4)思考：：如果商是5可以嗎?

如果商是5，則會出現(xiàn)余數(shù)比除數(shù)大的情況，所有商不能是5，更不能是比5小的數(shù)。

(5)討論：怎樣估計兩數(shù)相除所得的商?

可以利用乘法口訣，兩數(shù)相乘的積要最接近被除數(shù)，但又要比被除數(shù)小。

(6)計算有余數(shù)除法的四個步驟：一商，二乘，三減，四比。

2、填空：P4“試一試”。(訂正時可以讓學(xué)生口述思路過程。)

三、鞏固練習(xí)

P5“練一練”的第1 ~ 5題。

四、總結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲?

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通過學(xué)生自主合作的探究活動掌握萬以內(nèi)數(shù)的讀寫方法，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、自學(xué)能力和合作的技能，同時讓學(xué)生獲得成功的體驗。

四、鞏固練習(xí)

1、第76頁的“做一做”。

（1）學(xué)生獨(dú)立完成。

（2）請學(xué)生核對。

2、教師報數(shù)，學(xué)生寫數(shù)。

7504800795003207

3、寫出下面各數(shù)。

四千二百二十五千零四七千零六十八千零五十四

（1）學(xué)生寫出這些數(shù)。

（2）請幾名學(xué)生說出自己寫出的數(shù)并全班核對。

（3）說一說你怎樣判斷，每個數(shù)中的“0”分別代表著幾個“0”。

4、同桌撥數(shù)，讀寫。

一同學(xué)撥數(shù)，一同學(xué)在本子上寫出寫出這個數(shù)的讀法和寫法，然后再換過來。

五、課堂小結(jié)

本節(jié)課我們學(xué)的是萬以內(nèi)數(shù)的讀、寫方法，大家要記住的是不管是讀數(shù)還是寫數(shù)都要從高位往低位讀寫。寫數(shù)時一定要看清這個“0”代表的是幾個0，即要弄清前后兩個數(shù)字所在的數(shù)位。

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教學(xué)內(nèi)容：

平均分（一）。

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷把小數(shù)目實物進(jìn)行平均分的操作過程，初步體會

平均分的意義。

2、通過活動操作，培養(yǎng)學(xué)生探究新知識的興趣，形成認(rèn)真

觀察，獨(dú)立思考問題的良好習(xí)慣。

重點難點：

重點：經(jīng)歷平均分的操作過程，理解平均分的含義。

難點：理解平均分的含義

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

這是一片大森林，森林里住著光頭強(qiáng)、熊大、熊二，光頭強(qiáng)現(xiàn)在不砍樹木了，他和熊大、熊二成了好朋友。光頭強(qiáng)好多天沒見到熊大、熊二了，怪想他們，于是就買了些糖果，打電話邀請熊大、熊二來吃糖?？墒侵挥?塊糖，怎么分呢？

今天就請同學(xué)們一起來幫他們分一分。

二、探索交流，解決問題

（一）出示例1：把6塊糖分成3份，分一分。

1、自由分糖果。

（1）、仔細(xì)觀察，明確要求。（把6塊糖分成3份，有幾種分法。）（2）、各小組動手操作。（讓學(xué)生拿出學(xué)具6個圓片代替糖果動手分一分，分完以后小組內(nèi)交流分的方法，看哪個小組的分法多。）

（3）、各小組匯報情況。

分法一：第一份和第二份都是1塊，第三份是4塊。

分法二：第一份是1塊，第二份是2塊，第三份是3塊。

分法三：三份都是2塊。

2、理解平均分。

（1）、仔細(xì)觀察，引導(dǎo)學(xué)生了解分法的多樣化。

（2）、引導(dǎo)學(xué)生對比這三種分法，明確哪一種更公平，并說明理由。

(第三種分法更公平。因為第三種分法每份都同樣多，不會出現(xiàn)爭議。)

(3)教師小結(jié)：把一些物品分成若干份，每份分得同樣多，叫平均分。(板書課題)

(4)、反饋練習(xí)。

①、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成教材8頁1題，說一說自己是怎么判斷的。

預(yù)設(shè)第一種分法和第四種分法是平均分，因為第一種分法的每份都是3塊，第四種分法的每份都是4塊，所以是平均分。其他的分法不是每份都同樣多，所以不是平均分。

②、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察教材8頁2題，然后把這句話補(bǔ)充完整，并說一說你是怎么知道結(jié)果的。

預(yù)設(shè)一共有16片楓葉，每4片一份，平均分成了4份。

（5）、說說我們的生活中遇到過平均分。

【設(shè)計意圖】：讓學(xué)生在分糖果的情境中自主發(fā)現(xiàn)平均分，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性、創(chuàng)造性。教師引導(dǎo)學(xué)生積極思維，通過問題的引申幫助學(xué)生認(rèn)識平均分。

（二）、出示例2：把18個橘子平均分成6份，每份能分到幾個呢

1、掌握平均分的方法。

(1)、組織活動：學(xué)生以小組為單位，用18根小棒代替橘子，動手分一分，然后說一說你是怎么分的。

(2)、匯報分法。

分法一：先每份分1個棒，然后每份再分1根，直到把18根小棒分完，每份分了3根。

分法二：每份先分2根，然后每份再分1根，正好分完，每份分了3根。

分法三：每份分3根，正好一次就平均分成了6份。

（3）、學(xué)習(xí)表述平均分。

出示例2情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中的小朋友是怎樣分的，再看看圖中是怎樣表述分的結(jié)果的，然后引導(dǎo)學(xué)生按把()平均分成()份，每份是()的形式說一說分的結(jié)果。

（4）、反饋嘗試：完成教材9頁做一做，鞏固平均分的方法，然后匯報。

【設(shè)計意圖】：讓學(xué)生通過動手操作，經(jīng)歷平均分的過程，體會分法的多樣化，學(xué)會平均分的方法。同時讓學(xué)生學(xué)會用語言表述平均分的結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。通過語言和動作的有效結(jié)合，加深對平均分含義的理解。

三、總結(jié)提升。

通過今天的學(xué)習(xí)，你又什么收獲呢？

四、鞏固練習(xí)。

1、課件出示鞏固練習(xí)。

2、學(xué)生獨(dú)立完成。

3、師生一起小結(jié)。

板書設(shè)計：

平均分

把一些物品分成若干份，每份分得同樣多，叫平均分。

把18個橘子平均分成6份，每份(3)個。

關(guān)于人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊教案 篇8

大家好，今天我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)二年級下冊第六單元中有余數(shù)除法的內(nèi)容。

一、說教材。

本節(jié)課的教學(xué)是在研究了“正好分完”的情況后，再研究“分后還余”的情況。《有余數(shù)的除法》是《表內(nèi)除法》知識的延伸和擴(kuò)展。也是今后繼續(xù)學(xué)習(xí)除法的基礎(chǔ)，具有承上啟下的作用。在教學(xué)本課時，我著重抓住“余數(shù)的認(rèn)識及其含義”和“余數(shù)與除數(shù)間的關(guān)系”兩個大知識點進(jìn)行教學(xué)。

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：

①通過創(chuàng)設(shè)情境和動手操作，讓學(xué)生感知有余數(shù)除法的意義。

②能在有余數(shù)的除法算式中表示商和余數(shù)。

③通過自主探究明確余數(shù)一定要比除數(shù)小。

④會用有余數(shù)除法的知識解決生活實際問題。

本課的重、難點是感知有余數(shù)除法的意義和明確余數(shù)與除數(shù)之間的關(guān)系。

二、說教法學(xué)法

為突出重點，突破難點，在設(shè)計本節(jié)課時，我主要采用的教學(xué)方法是：自主操作、體驗感悟，為了讓學(xué)生在活動中運(yùn)用多種感官去探索新知，我設(shè)計了一個擺小棒等活動，讓學(xué)生在擺的過程中體會余數(shù)的產(chǎn)生，以及余數(shù)的意義。

三、教學(xué)流程

為了能好地落實教學(xué)目標(biāo)，有效地突破重、難點，我設(shè)計了“復(fù)習(xí)舊知，引入新課”、“實踐操作，自主探究”、“鞏固新知，體驗快樂”三個教學(xué)環(huán)節(jié)。

一、導(dǎo)入新課

談話：同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)過除法，除法表示把一些物品平均分成幾份，每份是多少，生活中我們時時刻刻都在與除法打交道，除法就在我們身邊。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)除法的有關(guān)知識。

二、擺一擺，比較感知

（一）擺一擺，回顧除法意義

6個草莓，每2個擺一盤，擺一擺。

1.擺一擺，說一說你是怎樣做的。

2.問：能把擺的過程用算式表示出來嗎？6÷2＝3（盤）

問：這個算式什么意思？

（溝通算式、文字、擺的過程之間的對應(yīng)關(guān)系。）

（三）初步感知有余數(shù)除法的意義

1、課件出示7個草莓，讓學(xué)生小組合作動手?jǐn)[一擺。

2、交流匯報擺的結(jié)果，并說發(fā)現(xiàn)。

3、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)擺的過程列算式。

4、比較，有什么相同？有什么不同？

講解：算式里的“1”表示剩下的1個草莓，在算式中稱為“余數(shù)”，今天我們研究的是“有余數(shù)的除法”。

追問：余數(shù)表示什么？

三、對比觀察，理解關(guān)系

（一）初步理解余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系

1、用9根小棒，你能擺幾個這樣的正方形？請動手?jǐn)[一擺。

2、能用除法算式表示你擺的意思嗎？

3、如果用10根小棒來擺呢？

4、11根、12根、13根、14根、15根呢？

5、余數(shù)和誰有很密切的關(guān)系？是什么關(guān)系？

余數(shù)＜除數(shù)

（二）活動思考，加深理解

用一堆小棒擺五邊形。如果有剩余，可能會剩幾根小棒？

1.讀一讀，說一說你知道了什么。

2.你是怎么想的？和同伴說一說，也可以擺一擺證明自己的想法。

3．如果用這些小棒擺三角形呢？

四、課堂作業(yè)：完成“練習(xí)十四”第1題、第2題。

五、課堂總結(jié)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

師：同學(xué)們，在今天的學(xué)習(xí)中你們都有哪些收獲？

師：看來，在家都很好地掌握了今天所學(xué)的知識，下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法的知識。

YJS21.cOm更多小學(xué)數(shù)學(xué)教案小編推薦

關(guān)于人教版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)下冊教案

幼兒教師教育網(wǎng)欄目精選：“人教版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)下冊教案”，歡迎閱讀。

教師在教學(xué)過程中要保持高度的熱愛。教案要明確本課內(nèi)容在整本教材中的位置，教案可以幫助教師有計劃有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么，如何編寫好教案呢？或許"關(guān)于人教版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)下冊教案"是你正在尋找的內(nèi)容，相信會對你有所幫助！

關(guān)于人教版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)下冊教案 篇1

教學(xué)內(nèi)容：教材10頁例1。

教學(xué)目標(biāo)：

1．讓學(xué)生通過生活中的活動發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，在解決數(shù)學(xué)問題的過程中學(xué)習(xí)十幾減9的計算方法，用十幾減9的計算方法解決生活中的問題。

2．讓學(xué)生通過獨(dú)立思考、小組合作、全班交流，知道十幾減9的計算方法是多樣的。

3．培養(yǎng)學(xué)生用獨(dú)立思考解決數(shù)學(xué)問題的能力，以及學(xué)生之間合作交流的意識。

教學(xué)重、難點：十幾減九的計算方法及算理。

教具學(xué)具：課間。

教學(xué)過程：

一、講故事，溫舊知

小朋友都看過西游記嗎？你們喜歡里面的誰??？

老師最喜歡孫悟空，而且最喜歡看孫悟空和小猴子們玩耍，如果這節(jié)課老師變成孫悟空，那咱們班的小朋友變成什么了？（小猴子）孫悟空可以把猴毛變成小猴子，想讓他們回來的時候只要說一聲收。老師現(xiàn)在是孫悟空，想把玩耍的小朋友叫回來坐好認(rèn)真聽課也可以說收！咱們來試一試吧。

都說小猴子聰明又機(jī)靈，下面我們就去展示一下吧。

8+7=9+3=5+7=10-3=7+7=5+9=6+8=10-6=8+9=7+6=

二、觀察思考、探究新知

你們算的真是又對又快，剛才我已經(jīng)乘著筋斗云去蟠桃園給你帶獎品了，是你們最喜歡的（桃子），看我給孩兒們帶了多少個桃子呢，大家一起數(shù)一數(shù)：1、2、3、

1、帶了15個桃子，吃了9個，誰能提一個數(shù)學(xué)問題？

生：還剩幾個桃子

2、要求還剩幾個桃子，怎樣列式？

3、你是怎么想的？（學(xué)生先思考再說算法）

方法一：想加算減法

根據(jù)以前學(xué)過的知識，我們知道9+6=15；所以15-9=6。

方法二：破十法

15可以分成10和5,10-9=1，1+5=6。

4、小結(jié)計算方法，讓學(xué)生說一說例題里的計算過程，并在練習(xí)中體驗不同的算法。

三、課堂練習(xí)、鞏固提高

1、圈一圈，算一算。

12-9=

2、想一想，說一說，算一算。

14-9=

3、直接計算。

16-9=11-9=

4、用你喜歡的方法計算。

18-9=13-9=15-9=17-9=

5、看圖列示。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？和大家說說。

五、課后作業(yè)

1、完成課本10頁的做一做。

2、和同桌說說自己的計算過程。

關(guān)于人教版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)下冊教案 篇2

1教學(xué)目標(biāo)

結(jié)合數(shù)的認(rèn)識,使學(xué)生：掌握整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)減法的計算。

鞏固數(shù)的組成概念,滲透減法是加法的逆運(yùn)算,滲透加法交換律。

運(yùn)用所學(xué)知識,解決簡單的數(shù)學(xué)問題。

2學(xué)情分析

本課是在學(xué)生：學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的加減法、認(rèn)識了100以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。這既是前面學(xué)習(xí)口算的拓展,又是以后學(xué)習(xí)筆算兩位數(shù)加、減一位數(shù)、兩位數(shù)的基礎(chǔ)。分析學(xué)生：的情況,我們認(rèn)為有的孩子已經(jīng)能夠口算整十?dāng)?shù)加、減一位數(shù),多數(shù)學(xué)生：也能夠自主解決本課的新問題,只是學(xué)生：由于個體差異所用時間長短和方法會有所不同。但是孩子們要認(rèn)識到相同單位的數(shù)才能相加減這一算理層面,還需要教師：的點撥與引導(dǎo)。如何讓學(xué)生：在原有知識的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知識,找準(zhǔn)新舊知識的鏈接點就是我們當(dāng)前所面臨的一個數(shù)學(xué)問題。

3重點難點

教學(xué)重點

理解整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法的算理,并能運(yùn)用多種計算方法進(jìn)行計算。

教學(xué)難點

理解整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法的算理。

4教學(xué)過程

4.1第一學(xué)時

4.1.1教學(xué)活動

活動1【導(dǎo)入】一：復(fù)習(xí)鋪墊導(dǎo)入新課

聰明屋

3個十和2個一合起來是___.

5個十和8個一合起來是___.

46里面有____個十和____個一.

28里面有____個十和____個一

口算

10+7=18-10=

12-2=3+10=

8+10=14-4=

10-10=10+5=

活動2【講授】互動新授

1.情境引入、探究算法。

出示48頁例8畫面。提問小朋友仔細(xì)看圖、說說從圖中看到了什么根據(jù)你看到的信息,你能提出什么問題

一共有多少本呢你打算怎么解決

30+2=32

三個十二個一三個十和二個一

師：2+30等于多少呢你是怎樣計算的

生：12個一和3個十合起來是32.

生：2因為30+2=32,所以2+30=32

師：如果老師：拿走2本,還剩幾本你打算怎么解決

師：如果老師：拿走3包,還剩幾本你打算怎么解決

同桌討論交流、并匯報想法。

活動3【練習(xí)】鞏固新知

1做一做第1題。

(1)學(xué)生：看圖后列出1個加法的算式和2個減法算式。

(2)根據(jù)圖意說說你是怎樣想的

2比比,看誰算的又快又準(zhǔn)。

54-4=65-5=

95-5=69-60=

37-7=34-30=

2+70=26-6=

77-7=28-20=

6+70=89-60=

3做一做第2題烤玉米游戲。

熊媽媽正在野外烤寶寶們最喜歡的玉米呢,熊寶寶可愛吃玉米了,但是熊媽媽要求熊寶寶們開動腦筋,找出結(jié)果和玉米前數(shù)字相同的算式,才能吃到玉米,這可難倒了熊寶寶們。小朋友們,你能幫助它們嗎

活動4【活動】課堂小結(jié)

讓學(xué)生：說一說自己再這節(jié)課中的收獲。

關(guān)于人教版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)下冊教案 篇3

1教學(xué)目標(biāo)

能夠獨(dú)立地運(yùn)用不同的方法正確地數(shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體的個數(shù),并知道100以內(nèi)的數(shù)是由幾個十和幾個一組成的。在此基礎(chǔ)上,對計數(shù)單位個(一)、十、百有一定的感性認(rèn)識。

經(jīng)歷從日常生活中抽象出100以內(nèi)各數(shù)的過程,及對數(shù)量在100以內(nèi)的物體的個數(shù)的估計,感受100以內(nèi)各數(shù)的意義。

通過對100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感、數(shù)數(shù)的興趣及估數(shù)的意識。

2重點難點

教學(xué)重點

能正確數(shù)出100以內(nèi)的數(shù),掌握100以內(nèi)數(shù)是由幾個十和幾個一組成的,對計數(shù)單位一(個)、十、百之間的關(guān)系有一個感性認(rèn)識。

教學(xué)難點

數(shù)數(shù)過程中,接近整十?dāng)?shù)時的數(shù)數(shù)。

3教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入新課

通過上學(xué)期的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)認(rèn)識了20以內(nèi)的數(shù)。今天這節(jié)課,我們要認(rèn)識比20更大的數(shù)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(板書課題)

二、新授

(一)數(shù)數(shù)、掌握不同的數(shù)數(shù)方法

通過數(shù)老師的手指個數(shù),復(fù)習(xí)10個一是十。通過數(shù)3個同學(xué)的手指個數(shù)掌握4種常用的數(shù)數(shù)方法,并滲透在數(shù)數(shù)時要根據(jù)實物的特點選擇恰當(dāng)?shù)臄?shù)數(shù)方法。

(二)畫圓建立數(shù)數(shù)的模型、掌握數(shù)的組成

1、讓學(xué)生用點數(shù)的方法數(shù)出班級學(xué)生人數(shù),并滲透在點數(shù)時,不能快,也不能慢,一定要手口一致。

2、讓學(xué)生畫圓表示出班級學(xué)生人數(shù)

(1)讓學(xué)生在白紙上畫圓表示班級學(xué)生人數(shù)。畫之前思考,畫出的圓怎樣擺,能讓老師和學(xué)生不用數(shù)就能看出圓的個數(shù)。

(2)展示學(xué)生作品。讓學(xué)生在幾種有代表性的畫法當(dāng)中自己觀察比較出那種畫法最容易看出圓的個數(shù)。

(3)(展示10個10個畫的作品)你知道34當(dāng)中的3表示什么意思嗎4又表示什么意思呢(根據(jù)學(xué)生的回答圈出3和4所對應(yīng)的圓)34由幾個十和幾個一組成

3、出示老師畫的圓每行10個,共9行,再多3個。

(1)讓學(xué)生觀察老師畫了多少個圓是怎么看出來的93由幾個十和幾個一組成

(2)老師接著畫圓,請學(xué)生幫老師數(shù)一數(shù),畫了多少個。畫到99個的時候,故意停下來,現(xiàn)在有多少個圓老師再畫一個是多少個你知道100里面有幾個十嗎幾個十是一百(板書10個十是一百)

三、數(shù)數(shù)和數(shù)的組成鞏固練習(xí),滲透估算的同時感受100的實際意義。

1、引導(dǎo)學(xué)生估計出書上第33頁小羊的只數(shù),然后再10只10只的圈起來數(shù)出小羊的只數(shù),教學(xué)中滲透估算方法。

2、展示100枝鉛筆。讓學(xué)生估計有多少枝鉛筆,再帶領(lǐng)學(xué)生10枝10枝、5枝5枝、2枝2枝、1枝1枝的數(shù)出鉛筆的枝數(shù)。并相機(jī)的說出相應(yīng)數(shù)的組成。

3、通過觀察比較100枝鉛筆、100根小棒、100粒米和100枚硬幣,滲透估算的同時感受100的實際意義。

4、展示生活中的100及100以內(nèi)的數(shù),讓學(xué)生在課后尋找生活中100以內(nèi)的數(shù)。

四、課堂小結(jié)和自我評價

同學(xué)們,這節(jié)課我們共同認(rèn)識了100以內(nèi)的數(shù),學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)和數(shù)的組成?，F(xiàn)在請你在書上第33頁進(jìn)行自我評價如果你認(rèn)為本節(jié)課自己做到

1、能用不同方法進(jìn)行數(shù)數(shù),請給自己畫一個笑臉。

2、知道100以內(nèi)的數(shù)由幾個十和幾個一組成,請再給自己畫一個笑臉。

3、認(rèn)真聽別人發(fā)言,積極思考,請繼續(xù)給自己畫一個笑臉。

關(guān)于人教版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)下冊教案 篇4

4．若4個小圓片呢？（學(xué)生繼續(xù)動手?jǐn)[）擺出的數(shù)各表示什么。

5．在操作中學(xué)生體會有序思考

教師提問，學(xué)生擺后回答

（1）兩個小圓片可擺出幾個數(shù)？（3個數(shù)）

（2）三個小圓片可擺出幾個數(shù)？（4個數(shù)）

（3）四個小圓片可擺出幾個數(shù)？（5個數(shù)）（4）誰能說一說五個小圓片可擺出不同幾個數(shù)？（6個數(shù)）

教師：圓片的個數(shù)和所擺出的數(shù)的個數(shù)有什么聯(lián)系呢？

圓片的個數(shù)十l＝擺出的數(shù)的個數(shù)

提問：用8個小圓片，可以擺出幾個不同的數(shù)？（9個數(shù)）

提問：不用擺，你能說出用9個圓片可以表示出哪些數(shù)嗎？]

6．教師小結(jié)：剛才我們擺一個圓片表示2個數(shù)，2個圓片表示3個數(shù)，3個圓片表示4個數(shù)。擺9個圓片表示了10個數(shù)，那么擺10個圓片能表示幾個數(shù)？學(xué)生猜測，

教師：這個問題留給大家，請學(xué)生課外去進(jìn)行探索。

三、課堂總結(jié)

這節(jié)課我們雖然只用幾個圓片和一個數(shù)位表，但卻進(jìn)行了一些深入的探索，如果讓大家給這節(jié)課起個名字，你們打算叫xx的圓片。其實，這節(jié)課叫什么名字并不重要，重要的是我們能夠從這節(jié)課中學(xué)到什么，悟出什么。

四、課堂作業(yè)

在○里填上”>”、“

35○5378○6913○3170+9○7963-3○701+80○8165○65+537○37-1100○90+9

五、課外實踐作業(yè)

每個同學(xué)回家后分別拿9個和10個小圓片，擺出不同的數(shù)給爸爸、媽媽看，看誰擺的又快又對。

教學(xué)反思：

這是一節(jié)數(shù)學(xué)實踐活動課，鑒于學(xué)生的年齡特點，該實踐活動能夠充分利用兒童喜歡動手操作的心理，設(shè)計一些有層次的“玩法”：嘗試擺、探究擺、運(yùn)用擺、模仿寫，通過一系列的活動，使學(xué)生在動手操作的過程中感悟100以內(nèi)的數(shù)和相關(guān)的基礎(chǔ)知識。在讓學(xué)生體驗知識的過程中，不僅注重了“基礎(chǔ)知識的感悟”，而且又有意識地培養(yǎng)學(xué)生一些數(shù)學(xué)的意識，如猜想、驗證等。學(xué)生在猜測用“不用擺，你能說出用9個圓片可以表示出哪些數(shù)嗎？”后，教師質(zhì)疑：“到底對不對，我們可以怎么辦？”、“那好就動手?jǐn)[擺看。”……設(shè)計的意圖并不在于讓學(xué)生掌握這個知識，而是有一種“驗證”的體驗，逐步培養(yǎng)學(xué)生檢驗的意識。

關(guān)于人教版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)下冊教案 篇5

認(rèn)識圖形（二）

1教學(xué)目標(biāo)

直觀認(rèn)識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形,使學(xué)生感知面來自于體。

通過觀察操作,使學(xué)生直觀感受所學(xué)平面圖形的特征,并能根據(jù)特征辨別這幾種圖形。

通過觀察操作,培養(yǎng)學(xué)生的思考和探究能力,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

2重點

直觀認(rèn)識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形,感知面來自于體。

3難點

體會面在體上,會辨認(rèn)這五種圖形。

4教學(xué)準(zhǔn)備

師正方體、長方體、圓柱、三棱柱、正方形、長方形、圓形、三角形、平行四邊形、活動平行四邊形、紙張

5教學(xué)過程

5.1第一學(xué)時

5.1.1教學(xué)活動

活動1【講授】認(rèn)識圖形

一、由立體圖形導(dǎo)出平面圖形

小朋友們,這是什么(城堡)誰住在城堡里面呢(出示王子公主,學(xué)生回答)你們想住在城堡里面嗎(想)

瞧,小精靈飛來了,他來幫大家實現(xiàn)愿望了,為大家搭建了一座城堡,你們喜歡嗎(喜歡)

其實這座城堡就是由一些簡單的圖形組成的,你們能說出這些圖形的名字嗎(先齊說,然后根據(jù)回答情況指名說)

注意咦,這是什么圖形呢你們在哪里見過這種圖形呢(出示圖片)你們看,我們的屋頂像這種圖形嗎(像)這樣的圖形叫做三棱柱。

這些圖形都叫做立體圖形。但在圖形城堡中,除了立體圖形,還有平面圖形,今天就讓我們一起來認(rèn)識平面圖形。(板書課題平面圖形)

二、新授

(一)正方形

1、出示正方體

現(xiàn)在每個小組都有四種立體圖形,每個同學(xué)手中都有一疊卡片,這些圖形都在美美的睡著覺,你們可不要隨便亂動,打擾它們休息哦!

請同學(xué)們在這些立體圖形中找出正方體,找到了嗎

2、動手操作

這個正方體有什么特別之處呢(有個面是紅色的)

我們來把正方體這個紅色的面給撕下來,注意要慢慢的撕,撕下來了嗎

3、引出正方形

你們知道它是什么圖形嗎(正方形)

回答得真準(zhǔn)確!你們真了不起!真行!真棒!真是好樣的!

和老師一起叫醒正方形吧!(齊讀正方形,出示動畫)正方形醒了嗎(醒了,它在搖身體呢!)

4、找正方形,摸一摸

你能在這一疊卡片中找出正方形嗎請同學(xué)們用手摸一摸正方形,正方形有幾條邊呢(四條)我們一起來數(shù)一數(shù)吧!(出示手勢1條,2條,3條,4條)四條邊有什么特點呢(每條邊都相等)

5、認(rèn)識各種正方形

我們的正方形小朋友可調(diào)皮了,總喜歡滾來滾去,它還是正方形嗎(是,只是轉(zhuǎn)了幾圈)你在哪里見過這樣的正方形呢(出示圖片,生說過年的時候,墻上貼的福字)

6、你們能在教室里找一找正方形的物體呢

(二)長方形

1、出示長方體

請同學(xué)們放下手中的正方形,在立體圖形中找出長方體,你找對了嗎

動手操作

這個長方體有什么特別的地方呢(有一個面是紅色的)

請小朋友把紅色的這一面撕下來,這又是什么圖形呢(長方形)

長方形也在睡覺,我們來叫叫它吧!(齊讀長方形,出示動畫)它醒了嗎(醒了,它在伸懶腰呢!)

找長方形,摸一摸

你能在你手中的卡片中找出長方形嗎請同學(xué)們用手摸一摸長方形,它有幾條邊呢(四條)我們一起來數(shù)一數(shù)吧!(出示手勢1條,2條,3條,4條)四條邊有什么特點呢(相對的兩條邊相等,上下兩條邊相等,左右兩條邊相等,上面的邊和左面的邊不相等)

4、你們能在教室里找一找長方形的物體嗎

(三)圓

1、由圓柱學(xué)習(xí)圓

同學(xué)們請看,這是什么圖形呢(圓柱)請同學(xué)們找出圓柱。

這個圓柱有什么不同的地方呢(有個面是黃色的)我們把黃色的這個面輕輕地揭下來,看看是什么圖形(圓形)我們來和圓形打個招呼吧!(出示動畫)圓形聽到了嗎(聽到了,它可高興啦!變來變?nèi)サ?)

2、找圓形

請同學(xué)們從卡片中找出圓形來

3、說說生活中的圓

這個圖形我們應(yīng)該很熟悉,平時你見過像這樣圓圓的圖形嗎(餅干,o,嘴巴)

3、出示生活中的圓

來看看老師找到哪些圓圓的圖形呢

(四)棱形

1、出示三棱柱

有誰還記得它叫什么名字嗎它像什么(屋頂)像這樣的圖形叫做三棱柱。

小朋友們快快拿出你手中的三棱柱,你們手中的三棱柱像什么(面包)

2動手操作

這個三棱柱有什么特別之處呢(有個面是藍(lán)色的)

我們來把三棱柱藍(lán)色的這個面揭下來看看,它又是什么圖形呢(三角形)

3、找三角形,摸一摸

請同學(xué)們在你手中的卡片中找出三角形,摸一摸三角形,它有幾條邊呢(三條)和老師一起來數(shù)一數(shù)吧!(出示手勢1條,2條,3條)

3、各種三角形

小朋友的火眼金睛在哪里它是三角形嗎為什么(三條邊)我們一起來數(shù)一數(shù)吧!

4、說說生活中的三角形

生活中有哪些三角形的物體呢我們一起來找一找吧!(出示圖片)

(五)平行四邊形

1、出示長方形活動教具,由長方形引出平行四邊形

同學(xué)們,這是什么圖形呢(長方形)

現(xiàn)在老師也要當(dāng)一回魔術(shù)師,老師想要把長方形變成其他的圖形,你們相信嗎幫老師來念魔法咒語(一二三,變變變)老師成功了嗎有誰想來變變魔術(shù)呢

這還是長方形嗎那它是什么圖形呢(平行四邊形)和平行四邊形問聲好吧!

2、比較平行四邊形和長方形

同學(xué)們,你們能找到平行四邊形嗎然后找出長方形,把它們一起拿在手中,請認(rèn)真地觀察,你們能發(fā)現(xiàn)它們有什么不同嗎(顏色、大小)出示幻燈片,引導(dǎo)教學(xué),它們的邊有什么不同呢(出示手勢,長方形這里直直的,平行四邊形這里不是直直的,而是尖尖的)

3、生活中的平行四邊形

平常我們很少看到平行四邊形,現(xiàn)在我們一起來找找在生活中有哪些平行四邊形呢

三、課堂小結(jié)

1、這節(jié)課我們學(xué)到了什么

2、摸一摸

請同學(xué)們摸一摸你手中的正方形、長方形、圓、三角形、平行四邊形,它們和立體圖形是不一樣的,平平的,薄薄的,這些圖形都是平面圖形。

我們已經(jīng)認(rèn)識了這五種平面圖形,現(xiàn)在老師想考考大家,你們敢接招嗎

四、鞏固練習(xí)

1、說一說

這些交通標(biāo)志的表面是什么形狀的

這是什么圖形這是誰的腳印

2、猜一猜

小動物后面藏的是哪個圖形朋友(齊說,點人說)

3、數(shù)一數(shù)

你能數(shù)一數(shù)下面的的平面圖形分別有哪些嗎(學(xué)生先數(shù),然后和老師一起數(shù))

4、玩一玩

老師說,學(xué)生拿

(平面圖形平面圖形正方形,長方形,圓圓圓,三角形,平行四邊形)

老師拿,學(xué)生說

老師說,學(xué)生嘗試做動作(單獨(dú)做,合作做)

5、畫一畫

請同學(xué)們拿出筆和紙,你能在紙上畫出你喜歡的平面圖形嗎(老師看了一下,大家都畫得不錯)

你們能用這些圖形畫出一幅畫嗎我們可以畫一輛自行車,一輛客車,一條魚

評價畫的真不錯!

沒有畫完的小朋友,課余時間接著畫!

小朋友們,下課!

關(guān)于人教版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)下冊教案 篇6

教學(xué)內(nèi)容：

教材第41頁的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會比較100以內(nèi)數(shù)的大小。

2、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展思維能力。

重點難點：

1、發(fā)現(xiàn)100以內(nèi)數(shù)的排列順序的一般規(guī)律。

2、初步構(gòu)建數(shù)之間的關(guān)系，建立數(shù)感。

教具準(zhǔn)備：

100以內(nèi)數(shù)目表一張、例8放大圖兩幅、投影片。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

教師：上節(jié)課我們認(rèn)識了100以內(nèi)的數(shù)，看！它們來了。讀一讀，打個招呼吧！

1、讀出下列各數(shù)。

3576899096100

2、老師報數(shù)，學(xué)生在本子上寫數(shù)。

六十九九十三八十三十一百

3、口答。

（1）一個兩位數(shù)，高位上是5，低位上是9，這個數(shù)寫作（）。

（2）一個數(shù)，百位上是l，十位、個位都是0，這個數(shù)寫作（）。

二、新授。

1、教學(xué)例4.

（1）按照數(shù)的順序．學(xué)生逐行獨(dú)立完成。教師出示放大的100以內(nèi)數(shù)目表，指定學(xué)生填寫。

師生共同訂正。

（2）讓學(xué)生回答例4提出的兩個問題。

①給十位是3的數(shù)涂上綠色，個位是3的數(shù)涂上黃色，個位和十位數(shù)字相同的數(shù)涂上粉色，引導(dǎo)學(xué)生逐項完成。

[②你從表里發(fā)現(xiàn)哪些有趣的排列？要引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，從橫行看、豎行看等來發(fā)現(xiàn)。]

從橫行看：第一行是填單數(shù)，第二行是填雙數(shù)．每一橫行的個位都是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。

從豎行看：每一豎行的個位數(shù)都一樣，十位上的數(shù)是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9排列（0沒寫出來）。

教師提問：第4行第8個數(shù)是多少？第5行第8個數(shù)是多少？55前面一個數(shù)是多少？

（3）利用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決問題，完成41頁做一做。

2、教學(xué)例5.

（1）出示小棒圖。

教師問：左邊有多少根小棒？右邊有多少根小棒？

根據(jù)學(xué)生回答，教師板書；4237

[教師追問：鈥溩笥伊獎叩男“?，闹\叩畝?？（左边多?2和37兩個數(shù)比較。哪個數(shù)大？鈥漖

學(xué)生回答，老師再做說明，42和37相比較，42大，37小，我們用鈥?鈥澙幢硎舅塹墓叵怠?/p>

（2）出示計數(shù)器圖。

[讓學(xué)生觀察后問：左邊的計數(shù)器表示多少？右邊的計數(shù)器表示多少？學(xué)生回答后，老師板書：2325．又問：23和25這兩個數(shù)相比較，哪個數(shù)大，哪個數(shù)小，應(yīng)該怎樣表示？老師在○里填上

大家齊讀式子兩遍。]

另一幅圖提問個別學(xué)生誰大于誰？把你的想法說給大家聽一聽。

利用計數(shù)器按數(shù)位比較數(shù)的大?。合缺容^十位，十位大的數(shù)大，十位相同的在比較個位，個位大的數(shù)大。

3、做課本第42頁做一做。

[先讓學(xué)生獨(dú)立做題，教師巡視指導(dǎo)，對有困難學(xué)生可對照數(shù)目表，做完后集體訂正。

在比較18和81，98和89時，說說為什么81和98大？

強(qiáng)調(diào)：雖然每組數(shù)中所用的數(shù)字一樣，但數(shù)字的位置不同，兩個數(shù)的大小也不同。]

4、引入數(shù)軸，呈現(xiàn)44頁第2題，教師：你們能在上邊為70-80這些數(shù)找出它們的家嗎？

教師：都是數(shù)為什么70離80那么遠(yuǎn)，離71那么近呢？

[學(xué)生思考后交流，教師小結(jié)：兩個數(shù)相差的越多，就離得越遠(yuǎn)；相差的越少，就離得越近。]

三、練習(xí)。

1、把下列卡片按數(shù)的大小順序，先從小到大排，再從大到小重新排列。

3560719019100

[教師先指定一個學(xué)生按從小到大排，排完后，齊讀各數(shù)。然后打亂次序，再指定一個學(xué)生把這些卡片按數(shù)的大小，從大到小重新排列。]

2、比大小，在○填上、或口填適當(dāng)?shù)臄?shù)。

3、游戲題：找朋友

四、課堂總結(jié)

我們已經(jīng)認(rèn)識了100以內(nèi)的數(shù)，我們將會繼續(xù)認(rèn)識更多的數(shù)。

五、布置作業(yè)

練習(xí)九第1、2題。

教學(xué)反思：

在教學(xué)時，我注重從學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的自主探索能力，讓每個學(xué)生獨(dú)立填寫百數(shù)表，加深了對各數(shù)順序的理解，為理解排列規(guī)律打下了基礎(chǔ)。再通過對百數(shù)表橫、豎、斜各方位的觀察，發(fā)現(xiàn)隱含在其中的一些有趣的排列規(guī)律，發(fā)展了學(xué)生思維，培養(yǎng)了學(xué)生觀察能力和表達(dá)能力，學(xué)生學(xué)的興趣盎然。

關(guān)于人教版小學(xué)四年級數(shù)學(xué)下冊教案

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)好了，也就有了基本的生活計算能力，作為一名合格的小學(xué)數(shù)學(xué)老師，為了讓學(xué)生在樂趣中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，寫教案課件是每一個老師少不了的工作！那么，你知道小學(xué)數(shù)學(xué)教案可以從哪些方面來寫呢？以下是小編收集整理的“關(guān)于人教版小學(xué)四年級數(shù)學(xué)下冊教案”，供你參考，希望能夠幫助到大家。

關(guān)于人教版小學(xué)四年級數(shù)學(xué)下冊教案 篇1

一、教材分析

三角形的內(nèi)角和是三角形的一個重要性質(zhì)，它有助于學(xué)生理解三角形內(nèi)角之間的關(guān)系，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)幾何的基礎(chǔ)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能：明確三角形的內(nèi)角的概念，使學(xué)生自主探究發(fā)現(xiàn)三角形內(nèi)角和等于180，并運(yùn)用這一規(guī)律解決問題。

2、過程和方法：通過學(xué)生猜、量、拼、折、觀察等活動，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的能力。

3、情感與態(tài)度：使學(xué)生感受數(shù)學(xué)圖形之美及轉(zhuǎn)化思想，體驗數(shù)學(xué)就在我們身邊。

三、教學(xué)重難點

教學(xué)重點：動手操作、自主探究發(fā)現(xiàn)三角形的內(nèi)角和是180，并能進(jìn)行簡單的運(yùn)用。

教學(xué)難點：采用多種途徑驗證三角形的內(nèi)角和是180。

四、學(xué)情分析

通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了三角形的一些基礎(chǔ)知識，會量角，部分學(xué)生已經(jīng)知道三角形內(nèi)角和是180，但不知道怎樣得出這個結(jié)論。

五、教學(xué)法分析

本節(jié)課采用自主探索、合作交流的教學(xué)方法，學(xué)生自主參與知識的構(gòu)建。領(lǐng)悟轉(zhuǎn)化思想在解決問題中的應(yīng)用。

六、課前準(zhǔn)備

1、教師準(zhǔn)備：多媒體課件、三角形教具。

2、學(xué)生準(zhǔn)備：銳、直、鈍角三角形各兩個，量角器、剪刀。

七、教學(xué)過程

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

導(dǎo)入：同學(xué)們，有三位老朋友已經(jīng)恭候我們多時了。（出示三角形動畫課件），讓學(xué)生依次說出各是什么三角形。

課件分別閃爍三角形三個內(nèi)角，并介紹：這三個角叫做三角形的內(nèi)角，把三個角的度數(shù)加起來，就是三角形的內(nèi)角和。請學(xué)生畫一個三角形，要求：有兩個直角。為什么不能畫，問題在哪呢？這節(jié)課我們就一起來探究三角形的內(nèi)角和。板書課題。

（二）、自主探究、合作交流

1、探索特殊三角形內(nèi)角和

拿出自己的一副三角板，同桌之間互相說一說各個角的度數(shù)。

三角形內(nèi)角和是多少度呢？指名匯報。90+30+60=180

90+45+45=180

從剛才兩個三角形內(nèi)角和的計算中，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、探索一般三角形的內(nèi)角和

一般三角形的內(nèi)角和是多少度？猜一猜。你們能想辦法證明嗎？接下來，我們采用小組合作的方式進(jìn)行探究，看看哪個組的方法多而且富有新意。

3、匯報交流

請小組代表匯報方法。

1）量：你測量的三個內(nèi)角分別是多少度？和呢？（有不同意見）

沒有統(tǒng)一的結(jié)果，有沒有其他方法？

2）剪―拼：把三角形的三個內(nèi)角剪下來拼在一起，成為一個平角，利用平角是180這一特點，得出結(jié)論。(學(xué)生嘗試驗證)

3）折拼：學(xué)生邊演示邊匯報。把三角形的三個內(nèi)角都向內(nèi)折，把這三個內(nèi)角拼組成一個平角。所以得出三角形的內(nèi)角和是180。(學(xué)生嘗試驗證)

4）教師課件驗證結(jié)果。

請看屏幕，老師也來驗證一下，是不是和你們的結(jié)果一樣？播放課件。我們可以得到一個怎樣的結(jié)論？

學(xué)生回答后教師板書：三角形的內(nèi)角和是180

為什么有的小組用測量的方法不能得到180？（誤差）

4、驗證深化

質(zhì)疑：大小不同的三角形,它們的內(nèi)角和會是一樣嗎?（一樣）

誰能說一說不能畫出有兩個直角的三角形的原因？

（三）、應(yīng)用規(guī)律，解決問題：

揭示規(guī)律后，學(xué)生要掌握知識，就要通過解答實際問題。

1、為了讓學(xué)生積極參與，我設(shè)計了闖關(guān)的活動來激勵學(xué)生的興趣。闖關(guān)成功會獲得小獎?wù)隆?/p>

第一關(guān)：基礎(chǔ)練習(xí)，要求學(xué)生利用三角形內(nèi)角和是180這一規(guī)律在三角形內(nèi)已知兩個角，求第三個角（課件出示）

第二關(guān)，提高練習(xí)，

①已知等腰三角形的底角，求頂角。②求等邊三角形每個角的度數(shù)是多少。直角三角形已知一個銳角，求另一個。

讓學(xué)生靈活應(yīng)用隱含條件來解決問題，進(jìn)一步提高能力。

2、小組合作練習(xí)，完成相應(yīng)做一做。

（四）、課堂總結(jié)，效果檢測。

一節(jié)成功的好課要有一個好的開頭，更要有一個完美的結(jié)尾，數(shù)學(xué)是使人變聰明的學(xué)科，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你收獲了什么？學(xué)生們暢所欲言。接下來老師要檢查大家的學(xué)習(xí)效果，學(xué)生完成答題卡，組長評判，集體匯報。

（五）作業(yè)課下繼續(xù)探究三角形，看你有什么新發(fā)現(xiàn)。

關(guān)于人教版小學(xué)四年級數(shù)學(xué)下冊教案 篇2

《加、減法意義和各部分間的關(guān)系》

教學(xué)目標(biāo)：

1.從實例中歸納加減法的意義和關(guān)系，初步理解加法與減法的意義以及它們之間的互逆關(guān)系。

2．初步學(xué)會利用加減法算式中各部分之間的關(guān)系求解加減法算式中的未知數(shù)。

3．培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。

教學(xué)重點：

理解加、減法的意義和利用加減法的關(guān)系求加減法中的未知量。

教學(xué)難點：

從實例中探究加、減法的互逆關(guān)系。

教學(xué)過程：

1.導(dǎo)入

上課！同學(xué)們好！請坐!

今天我們來學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識。首先，我們來復(fù)習(xí)一下以前學(xué)過的加、減運(yùn)算?？春诎?814+1142=？

1956-814=

哪位同學(xué)回答一下？前面這位同學(xué)，你來回答。謝謝，請坐。這位同學(xué)的答案是：1956和1142。同學(xué)們說這個答案對嗎？對，這位同學(xué)回答的很正確。看來同學(xué)們以前學(xué)習(xí)的都很扎實，值得表揚(yáng)。

那同學(xué)們知道它們的意義嗎？今天我們就一起來深入的了解一下：加、減法意義和各部分間的關(guān)系。

2.新授

同學(xué)們看大屏幕：小明今天放假了，想去姥姥家玩。由于姥姥家比較遠(yuǎn)，他需要做火車去，所以他今天就登上了從西寧經(jīng)過格爾木到拉薩的火車。大家看這列火車，西寧到格爾木的鐵路長814km，格爾木到拉薩的鐵路長1142km。

我們先來看第（1）個問題：那西寧到拉薩的鐵路長多少千米？

為了方便，老師為大家畫圖表示一下。同學(xué)們誰思考出答案了？請舉手。最后面那位同學(xué)說一下。謝謝，請坐。他說用:814+1142=1956(km)，同學(xué)們說這樣做對嗎？看來大家都同意這位同學(xué)的答案。大家都很聰明，答案是對的。

那我們來看一下這個式子：814+1142=1956。

這是把兩個數(shù)合并成了一個數(shù)，這樣的運(yùn)算，我們就把它叫做加法。相加的兩個數(shù)叫做加數(shù)。加得的數(shù)叫做和。

我們再來看第下面兩個問題：

（2）西寧到拉薩的鐵路全長1956km，其中西寧到格爾木長814km，格爾木到拉薩的鐵路長多少千米？

(3)西寧到拉薩的鐵路全長1956km，其中格爾木到拉薩長1142km，西寧到格爾木的鐵路長多少千米？誰來答一下？右邊那位穿白衣服的同學(xué)。好，請坐。他的答案是：1956-814=1142；1956-1142=814。

同學(xué)們，與第（1）題相比較，第（2）、（3）題分別是已知什么？求什么？怎樣算？給大家10分鐘，4人一組討論一下吧。我看大家都討論出來了。老師找同學(xué)起來說一下討論結(jié)果。前面第一組先說。請坐，這位同學(xué)的邏輯很清楚，說的很不錯。他說，這個是：已知兩個數(shù)的和與其中一個加數(shù)，求另一個加數(shù)，是減法。

那在減法中，已知的和我們叫它什么呢？

我聽到有同學(xué)說叫做被減數(shù)，這位同學(xué)說的很正確。

在減法中，已知的和叫做被減數(shù)，其中已知的一個加數(shù)叫做減數(shù)。減法是加法的逆運(yùn)算。

同學(xué)們現(xiàn)在我們了解了加、減法的意義，一起來總結(jié)一下加、減法各部分間的關(guān)系吧。請看著大屏幕，大家一起說：

加法各部分間關(guān)系：

和=加數(shù)+加數(shù)

加數(shù)=和-另一個加數(shù)；

減法各部分關(guān)系：

差=被減數(shù)-減數(shù)

減數(shù)=被減數(shù)-差

被減數(shù)=減數(shù)+差。

3.練習(xí)

同學(xué)們，根據(jù)今天我們學(xué)到的知識，現(xiàn)在就來應(yīng)用一下吧。，同學(xué)們看黑板上的題，練習(xí)一下：根據(jù)2468+575=3043，直接寫出下面兩道題的得數(shù)。3043-575=

3043-2468=

嗯，做完了嗎？同學(xué)們都很快做完了，第一個題目的結(jié)果是2468，第二個題目的答案是575！真棒！看來我們能利用它們的關(guān)系不用計算就可以得到結(jié)果了！

4.小結(jié)

同學(xué)們，愉快的一節(jié)課馬上要結(jié)束了，誰來分享一下你的收獲呢？

第一排的男生，你來說，哦，你說你學(xué)會了加減法各部分的名稱還有它們各部分的關(guān)系，嗯，不錯！誰再來補(bǔ)充一下呢？你的同桌吧，哦，你說利用加減法各部分關(guān)系可以不用計算就找到對應(yīng)的結(jié)果！嗯，同學(xué)們的收獲真多呢！

5.作業(yè)

同學(xué)們，這節(jié)課就講到這里。同學(xué)們回去做一下課本58頁的練習(xí)題，另外，同學(xué)們，今天所學(xué)的知識是不是在我們的生活中有很大的應(yīng)用和作用呢？大家也可以回去跟爸爸媽媽聊聊今天我們探討的新知識。

同學(xué)們，下課！

關(guān)于人教版小學(xué)四年級數(shù)學(xué)下冊教案 篇3

教材版本：

人教版四年級下冊第四單元《三角形的分類》

教學(xué)目標(biāo)：

1.能夠按三角形的內(nèi)角不同對三角形進(jìn)行分類，掌握銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形的特征。

2.認(rèn)識等腰三角形、等邊三角形，掌握它們的特征。

3.通過探究過程，體驗獨(dú)立思考、小組學(xué)習(xí)、動手操作的學(xué)習(xí)方法。培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、比較、抽象概括能力。

教學(xué)重點：

理解三角形的意義和按角、邊的角度，把三角形分類。

教學(xué)難點：

能夠區(qū)別掌握各類三角形的特征以及區(qū)分各類三角形之間的關(guān)系

學(xué)情分析：

學(xué)生第一學(xué)段認(rèn)識角、直角、銳角、鈍角、平角、直角?？梢娝哪昙壍膶W(xué)生已經(jīng)具備了一定的平面圖形的知識，學(xué)習(xí)這一部分內(nèi)容，對他們來說比較輕松和順利。所以，教師可充分放手讓學(xué)生自學(xué)，學(xué)生可以通過自學(xué)、討論，動手操作來掌握本節(jié)課的知識點。學(xué)生親自體驗探索知識的形成過程，在體驗中形成概念。

教學(xué)準(zhǔn)備：

白板多媒體，一副三角板，每個學(xué)習(xí)小組七個三角形。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1.復(fù)習(xí)舊知

（1）之前都學(xué)過哪些角？

（2）屏幕上是什么角？（白板上有一個銳角，將角旋轉(zhuǎn)至90度，至鈍角，分別追問是什么角？）

（3）如果在這個角的兩條邊上任取兩個點，并連接起來，擦掉多余的部分，是個什么圖形？

（4）你對三角形都有哪些了解？

2.導(dǎo)入新課

（1）展示白板上的7個三角形，它們一樣嗎？什么都不一樣？

（2）其實眾多的三角形里有很多也是同一類的。今天老師和大家一起探究三角形的分類。板書課題：三角形的分類

（設(shè)計意圖：通過對舊知識的復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生系統(tǒng)思考，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生感受到給三角形分類的必要性。為下面探究新知做好知識和氛圍的準(zhǔn)備）

二、合作交流，探究新知

1.探究三角形的分類

（1）獨(dú)立思考，你準(zhǔn)備怎么分類？。

（2）小組交流，按照你的想法把白板上的7個三角形進(jìn)行分類。

（3）小組合作，教師深入指導(dǎo)。分好的同學(xué)交流思想。

（4）匯報分類結(jié)果

a按角度分類：1號4號7號分為一類；2、5分為一類：3、6號分為一類。

b按邊分類：1、2、3為一類；4、5、6、為一類。7單獨(dú)為一類。

2.教學(xué)按角分類

（1）學(xué)生說明為什么按角分把三角形分為三類？這三類各有什么特征？（教師及時板書重點內(nèi)容）

（2）根據(jù)這三類三角形角的特征，給三角形起名字。

（3）一個三角形最多有幾個銳角？最少有幾個銳角？最多幾個直角？最多有幾個鈍角？

（4）知識小結(jié)，及時練習(xí)

讓生隨便畫三角形，并說明自己畫的什么三角形，為什么？

3.教學(xué)等腰三角形和等邊三角形

（1）學(xué)生說明第二種分法的依據(jù)，你是怎么知道4號、5號、6號三角形有兩條邊相等，而7號三條邊都相等？（小組討論、交流、操作、匯報）

（設(shè)計意圖：學(xué)生已經(jīng)具備了用尺子量、對折比較等多種線段、圖形等對比的方法，拓展學(xué)生思維，激發(fā)動手興趣，提高操作能力。）

（2）學(xué)生自學(xué)白板上的內(nèi)容。并用三角尺說出對應(yīng)的名稱。

（3）等腰三角形和等邊三角形都是因特殊的邊的關(guān)系而名，你們猜一猜，它們的角又有怎樣的特殊性呢？（小組交流，合作探究）

（5）匯報等腰三角形和等邊三角形里，角之間的關(guān)系，并說明驗證方法。

（6）等腰三角形和等邊三角形之間又有怎樣的關(guān)系呢？

設(shè)計意圖：學(xué)生展示小組的學(xué)習(xí)成果，既有結(jié)果的展示，更有過程的展示，讓參與的同學(xué)都能感受到合作學(xué)習(xí)的愉快和成功。同時也教了其他孩子一種學(xué)習(xí)方法。

4．探究用圖形表示三角形的分類（展臺展示學(xué)生作品）

（1）自學(xué)課本，從圖上你發(fā)現(xiàn)了什么？用自己的語言描述出三角形、銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形之間的關(guān)系。

（2）合上課本，自己在練習(xí)本上再畫一遍關(guān)系圖。

（3）用同樣的方法，嘗試把三角形從邊的角度分類后的三類三角形的關(guān)系也用橢圓圖表示出來。

設(shè)計意圖：通過自學(xué)課本，發(fā)現(xiàn)知識，驗證知識，總結(jié)知識，并會利用知識的遷移解決新的問題。讓學(xué)生明白自學(xué)的方向、方法、目的，鍛煉并提高學(xué)生的自學(xué)能力，同時學(xué)生的邏輯思維，抽象概括能力也得到了提高。讓學(xué)生在合作中發(fā)展，在發(fā)展中合作。使學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)主人。）

三、課堂小結(jié)，知識拓展

通過剛才的探究學(xué)習(xí)，已經(jīng)明白了三角形按角分，分為三類，按邊分，也分為三類。如果把兩方面同時考慮，又分為幾類呢？

（設(shè)計意圖：這個問題以表格的形式出現(xiàn)，學(xué)生通過觀察分析，把7個三角形放在相應(yīng)的位置。探究出被分為7類。并非如表格所示的9類。通過這個設(shè)計，讓學(xué)生明確分類首先要確定角度，同時感受解決問題的多樣性和靈活性嚴(yán)密性，發(fā)展學(xué)生的思維。明確數(shù)學(xué)的嚴(yán)密性。）

四、交流收獲，總結(jié)質(zhì)疑

五、課堂小結(jié)

在今天學(xué)習(xí)三角形分類的過程中，你們都有哪些收獲想和大家共同分享？或者還有什么不明白的地方都可以拿出來大家一起解決。

板書設(shè)計：

三角形的分類

按角分按邊分

銳角三角形（三個銳角）不等邊三角形（三邊不等）

直角三角形（一個直角）等腰三角形（兩邊相等）

鈍角三角形（一個鈍角）等邊三角形（三邊相等）

等邊三角形是特殊的等腰三角形

關(guān)于人教版小學(xué)四年級數(shù)學(xué)下冊教案 篇4

學(xué)習(xí)目標(biāo)描述：

知識與技能

1、結(jié)合生活經(jīng)驗和實例，感知平移現(xiàn)象。能直觀地分辨常見的平移現(xiàn)象。

2、能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。

過程與方法

經(jīng)歷觀察、操作等過程，感受圖形的美，發(fā)展空間想象能力，會判斷圖形平移的方向和距離。

情感態(tài)度與價值觀

在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生主動與他人合作交流，并獲得積極的情感體驗，感受該知識的生活價值。

學(xué)習(xí)內(nèi)容分析：人教版四年級學(xué)生下冊教材第86頁例3，在教學(xué)中，我分層次進(jìn)行知識的教授，環(huán)環(huán)相扣，由淺入深，引導(dǎo)學(xué)生深入探究。

教學(xué)重點：

認(rèn)識圖形的平移變換，探索它的基本性質(zhì)。

教學(xué)難點：

能按要求畫出簡單的平面圖形平移后的圖形。

學(xué)生學(xué)情分析

1、學(xué)生已經(jīng)初步感知了生活中的平移現(xiàn)象，有了一定知識基礎(chǔ)。

2、圖形的運(yùn)動都是日常生活中常見的一些簡單的現(xiàn)象，學(xué)生在平時都對此有感性的認(rèn)識。

3、學(xué)生具備了觀察、想象、分析、和推理的能力，可以通過一些基本的思維活動探究新的知識。

教學(xué)策略設(shè)計

教學(xué)環(huán)節(jié)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1、如圖，這些物體在做什么運(yùn)動？（平移）二年級時我們已經(jīng)認(rèn)識了生活中的平移現(xiàn)象，你還見過哪些平移現(xiàn)象？我們數(shù)學(xué)中學(xué)習(xí)的畫平行線就是利用尺子的平移畫成的。平移在我們的生活中運(yùn)用廣泛。出示：你知道嗎？樓房會搬家。南京有座江南大酒店，20xx年因馬路拓寬，專家們運(yùn)用建筑物整體平移技術(shù)，將酒店托換到了一個托架上，使它與地基切斷，形成了一個可移動體，然后又用牽引設(shè)備將它平移到了新地基上。老師有一個愿望：將來有一天能把我們學(xué)校的教學(xué)樓平移到月球上去。希望每個同學(xué)好好學(xué)習(xí)知識，幫助老師實現(xiàn)這個愿望，好嗎？今天我們就來研究平移到底有什么奧秘。出示課題：平移。

二、探究新知。

1、觀察三角形1的平移軌跡。提問：三角形1怎樣平移到三角形2的位置的？（向右平移3格）兩個三角形中間沒有3格呀？你是怎么數(shù)出3格的？（找出三角形1的關(guān)鍵點數(shù)出的。）說明三角形的平移也就是點的平移。全班一起說向右平移三格。你認(rèn)為這句話中哪些詞最重要？（向右、3格）對。向右就是平移的方向，3格就是平移的格數(shù)。也就是說平移一個物體要知道平移的什么？方向和格數(shù)。

1、平移一個圖形要注意：1、找準(zhǔn)關(guān)鍵點2、看清方向3、數(shù)清格數(shù)方向和格數(shù)就是平移的要素。

2、出示亭子圖，怎樣找亭子的關(guān)鍵點？圖形的頂點或交點。

3、出示例3，圖中根據(jù)什么確定方向？（箭頭）有哪些方向？（上、下、左、右）在書上完成例3。怎樣數(shù)格數(shù)？（只數(shù)一個關(guān)鍵點，起點不數(shù)。）

學(xué)生完成例3，并匯報，教師課件演示。

4、學(xué)生觀察平移圖，平移后的圖形什么不變，什么變了？總結(jié)出平移的特點是：物體的形狀、大小不變，位置變了。

5、練習(xí)。

6、怎樣畫平移后的圖形呢？

出示課件：出示平行四邊形圖，學(xué)生在方格圖中畫出：將平行四邊形先向右平移５格，再向上平移４格的圖形。邊畫邊思考：平移過程中，什么是不變的？怎樣才能在畫的過程中保持圖形的形狀、大小不變呢？學(xué)生畫完后匯報，教師課件演示。觀察課件你認(rèn)為畫一個平移后的圖形，應(yīng)先怎么做？找關(guān)鍵點。然后呢？移點。最后呢？連點成形。這就是平移圖形的畫法。還可以怎么畫？（先向上平移４格，再向右平移５格。）兩種方法有什么聯(lián)系？不同點是什么？都是分兩次；不同的是：方向有先后，但對應(yīng)的格子數(shù)沒變。

練習(xí)。教科書第86頁做一做。

三、鞏固練習(xí)

教科書第88頁1、2題。

四、你會嗎？課件演示平行線的畫法。通過觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？數(shù)學(xué)中我們可以用平移的方法來畫平行線。

五、全課總結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)的是圖形的幾次平移？圖形怎樣平移,我們要先看平移的方向,再數(shù)出平移的格數(shù)。你認(rèn)為哪兒容易出錯要注意什么怎樣畫平移的圖形？

具體目標(biāo)：會在方格紙上畫出一個簡單圖形沿著水平方向、豎直方向平移后的圖形。

師生活動：教師嘗試指導(dǎo)，學(xué)生動手操作，合作探究研討。

信息技術(shù)手段的運(yùn)用：多媒體課件。圖形的運(yùn)動。

教學(xué)評價設(shè)計

評價方式與工具：書面練習(xí)

評價量表內(nèi)容：教材第86頁做一做。

教材第88頁練習(xí)二十一第1題。

備注

有部分學(xué)生找對應(yīng)點有點困難，要讓孩子多動手操作。

關(guān)于人教版小學(xué)四年級數(shù)學(xué)下冊教案 篇5

營養(yǎng)午餐

教學(xué)內(nèi)容人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書四年級下冊第三單元第45頁的例5，練習(xí)八的4～8題及思考題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.能根據(jù)需要靈活運(yùn)用口算、估算的方法進(jìn)行計算。

2.培養(yǎng)學(xué)生從繁雜的數(shù)據(jù)中獲取所需要信息的能力。

3.了解健康常識，知道吃好午餐的重要性會用專家的建議正確地分析午餐菜肴中營養(yǎng)成分，能設(shè)計調(diào)配科學(xué)、合理的午餐食譜。

4.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，學(xué)會健康的生活方式。

重點、難點：

1.教學(xué)重點：合理搭配營養(yǎng)午餐

2.教學(xué)難點：理解不低于、不超過的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備：菜譜

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

1.談話引入：

同學(xué)們，平時你們喜歡吃什么菜？（有的喜歡吃葷菜，有的喜歡吃素菜，有的混吃素菜都喜歡吃）

2.學(xué)習(xí)旁邊新開了一家餐館，里面的大廚做了許多拿手菜，大家一起來看看

欣賞各種菜肴

3.大家想吃嗎？如果請你點三個菜，你會嗎？寫上所點三道菜的編號

4說說為什么要點這些菜？

5.我們現(xiàn)在正是長身體的時候，但哪一種配菜符合人體需要的營

養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)呢？這就是我們今天要研究的內(nèi)容（板書：營養(yǎng)午餐）

二、新授

1.聽聽專家的講話

（1）聽了營養(yǎng)專家的話你知道10歲左右兒童每餐午飯的營養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)是多少？

（2）熱量不低于2926千焦不低于是什么意思脂肪不超過

50克不超過又是什么意思？（板書不低于就是大于或等于，不超過就是小于或等于）

舉例說說什么是不低于，什么是不超過？

（3）熱量低于2926會怎樣？脂肪超過50克會有什么后果？

2.出示菜譜中各種成分表

從表格中你能得到哪些信息？

3．分析自己所點的菜，看看是否符合營養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)？

（1）先指名一名同學(xué)說說怎樣檢驗，在各自檢驗自己點的菜是否符合營養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)

（2）展示幾名同學(xué)的檢驗過程，不符合營養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的說說理由。

4.剛才有很多同學(xué)所點的菜不符合營養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，現(xiàn)在大家都會點了嗎？

小組合作：幫餐館大廚配套餐，一份套菜點三個菜，比一比哪個小組點的套餐符合營養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，份數(shù)最多。

5.小組匯報，展示，并說說理由

6你最喜歡哪種套餐？為什么？

三、給特殊人配菜

1.出示胖子小朋友照片，這個小朋友為什么這么胖？給他搭配午餐要注意什么？

2.出示瘦子小朋友照片，這個小朋友為什么這么瘦？給他搭配午餐要注意什么？

3.看看老師，你覺得老師身材怎樣？我的午餐搭配需要注意什么？

4.你想對我班的哪位同學(xué)的飲食提什么建議？

四、全課小結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？

關(guān)于人教版小學(xué)四年級數(shù)學(xué)下冊教案 篇6

一、導(dǎo)學(xué)：

（1）生成情境

我們可以將低級單位的數(shù)改寫成高級單位的數(shù)，那么也應(yīng)該可以將高級單位的數(shù)換算成低級單位的數(shù)．我們先復(fù)習(xí)一下昨天的內(nèi)容：80厘米＝80÷100＝0.80米＝0.8米

或者：80厘米＝80/100米＝0.80米＝0.8米

(板書課題：小數(shù)與單位換算)

2、出示教學(xué)目標(biāo)

（1）掌握把高級單位的數(shù)改寫成低級單位的數(shù)的方法．

（2）進(jìn)行單位改寫的對比，學(xué)會區(qū)分．

（3）形成一種程序性的思維方法．

二、自主探究

1、請說一說你是怎樣將低級單位的數(shù)改寫成高級單位的數(shù)的．

2、揭示課題：把高級單位的數(shù)改寫成低級單位的數(shù)．

3、從左至右是低級化高級，那么從右至左呢？90厘米＝0.9米，0.9米＝90厘米．

4、0.9米＝90厘米是怎樣換算出來的呢？

（1）學(xué)生獨(dú)立思考．

（2）交流．

5、學(xué)習(xí)例2．

（1）學(xué)生獨(dú)立閱讀．

（2）0.95米＝（）厘米，你可以從幾個不同的角度去思考？

6、想一想：1.32米＝（）厘米．

（1）學(xué)生獨(dú)立思考，策劃自己的表現(xiàn)方案．

（2）全班交流．

（3）1.32米＝132厘米，你能用幾種方法去理解？

二、學(xué)生自學(xué)

學(xué)生按自主探究中的問題要求看書、自學(xué)例題。教師巡視發(fā)現(xiàn)學(xué)生好的方法及時表揚(yáng)、獎勵星章一枚，同進(jìn)注意多關(guān)注后進(jìn)生。

三、小組內(nèi)互學(xué)

在小組長的組織下，合作解決自學(xué)指導(dǎo)中的問題。教師在這個過程中，發(fā)現(xiàn)討論積極的小組及時表揚(yáng)、全組獎勵星章一枚，多關(guān)注出現(xiàn)困難的小組。

四、展示

1、分小組展示學(xué)習(xí)成果，回答自學(xué)指導(dǎo)中的問題，并提出組內(nèi)沒有解決的問題，其它小組作補(bǔ)充、質(zhì)疑。

2、教師根據(jù)學(xué)生的匯報進(jìn)行補(bǔ)充教學(xué)，歸納總結(jié)。

五、測評。

第50頁“做一做”

關(guān)于人教版小學(xué)四年級數(shù)學(xué)下冊教案 篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1.在解決問題和相互交流的過程中，體會在一個有括號的算式里，先算括號里的算式的必要性。

2.經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，加強(qiáng)小組合作。

3.靈活運(yùn)用所學(xué)計算方法解決問題，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)意識。

教學(xué)重點：理解含有括號的四則運(yùn)算的順序。

教學(xué)難點：掌握含有括號的四則運(yùn)算的順序。

教具學(xué)具：課件。

教學(xué)設(shè)計：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.口算：100+0=0100=

2.說出下面各題的運(yùn)算順序。

（1）80-42+12480602

小結(jié)：在沒有括號的算式里，如果只有加、減法，或者只有乘、除法，要（）按順序計算。

（2）75-154404+6

小結(jié)：在沒有括號的算式里，如果既有加、減法，又有乘、除法，要先算（）法，再算（）法。

（3）（12+4）2200（40-15）2

小結(jié)：在含有小括號的算式里，要先算（）里面的，再算（）外面的。

3.我們學(xué)過的（）、（）、（）、（）四種運(yùn)算統(tǒng)稱四則運(yùn)算。今天這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)它的運(yùn)算順序。（板書課題）

二、探究新課。

1．出示：9612+42

（1）小組內(nèi)討論，說說計算順序。

（2）匯報討論結(jié)果。（指名說，師板書。）

2.變式:96（12+4）2探究有小括號的計算順序。

（1）問：如果要求先算加法，再算除法，最后算乘法，需要在原式里添上什么數(shù)學(xué)符號？（小組合作探究）

（2）小組合作完成計算后，指名學(xué)生到黑板上板演。

（3）點評，明確：要先算小括號里面的。

3.介紹中括號[]，變式：96[（12+4）2]探究有中括號的算式的運(yùn)算順序。

（1）認(rèn)識中括號。

（2）在老師引導(dǎo)下明確運(yùn)算順序。

板書：96[（12+4）2]

（1）放手讓學(xué)生合作完成計算，師巡視輔導(dǎo)。

（2）指名板演后，師生共同訂正，明確運(yùn)算順序，并在書上找出來齊讀兩遍。

三、鞏固練習(xí)。

1.課本第9頁的做一做。

2.一個車間在4月份的前八天生產(chǎn)了320臺洗衣機(jī)，以后每天生產(chǎn)45臺。4月份（按30天計算）共生產(chǎn)洗衣機(jī)多少臺？（要求列綜合算式解答）

四、擴(kuò)展提高：

根據(jù)運(yùn)算順序添上小括號或中括號。

（1）32800-40025先減，再乘，最后除；

（2）32800-40025先除，再減，最后乘；

（3）32800-40025先減，再除，最后乘；

（4）32800-40025先乘，再減，最后除。

五、課堂小結(jié)。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

板書設(shè)計:

含括號的四則混合運(yùn)算

9612+4296（12+4）296[（12+4）2]

=8+8=96162=96[162]

=16=62=9632

=12=3

關(guān)于人教版小學(xué)四年級數(shù)學(xué)下冊教案 篇8

教學(xué)目標(biāo)：

１.理解三角形高的概念。知道三角形有三條高。

2.學(xué)會畫三角形的高。

3.了解直角三角形、鈍角三角形三條高的畫法及特征。

教學(xué)重點：

理解三角形高的概念。

教學(xué)難點：

了解三角形三條高的畫法。

教學(xué)活動：

同學(xué)們好，這節(jié)課我們研究三角形的高。

一、回顧舊知，導(dǎo)入新課

在前面的學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)知道了三角形有三條邊、三個頂點、三個角，這節(jié)課我們繼續(xù)研究三角形高的有關(guān)知識。

二、操作演示，觀察發(fā)現(xiàn)鈥?/font>

1.如果我們從三角形的一個頂點到它的對邊作一條垂線，頂點和垂足之間的線段叫做三角形的高，這條對邊叫做三角形的底。這樣看來，從C點到它的對邊AB能作一條高，從B點到它的對邊AC也能做一條高。一個三角形可以畫出三條高，三角形的底和高是相互依存的。銳角三角形的三條高在三角形內(nèi)相交于一點。

2.我們再來看直角三角形，以直角三角形一條直角邊BC為底，作高時，要從A點向它的對邊BC作一條垂線，發(fā)現(xiàn)高與另一條直角邊AB重合；如果以直角邊AB為底，作高時，要從C點向它的對邊作垂線，發(fā)現(xiàn)高與另一直角邊BC重合，也就是直角三角形兩條直角邊，如果一條是底，那么另一條直角邊就是它的高。以斜邊AC為底，作高時，要從頂點B向它的對邊AC作垂直線，發(fā)現(xiàn)高在三角形內(nèi)。直角三角形也有三條高，其中一條在三角形內(nèi)，另外兩條高與兩直角邊重合。

3.我們再來看鈍角三角形，從鈍角三角形的B點向它的對邊作高，高在三角形內(nèi)；從A點向它的對邊作高，需要把對邊BC延長，高在三角形外；從C點向它的對邊作高，需要把對邊AB延長，高也在三角形外。鈍角三角形也有三條高，其中一條高在三角形內(nèi)，另外兩條高在三角形外。

三、總結(jié)歸納

通過研究，我們發(fā)現(xiàn)任何三角形都有三條高，其中銳角三角形的三條高在三角形內(nèi)，并且相交于一點；直角三角形其中一條在三角形內(nèi)，另外兩條高與兩直角邊重合；而鈍角三角形其中一條高在三角形內(nèi)，另外兩條高在三角形外。

這節(jié)課我們就研究到這兒，同學(xué)們再見！

關(guān)于人教版小學(xué)四年級數(shù)學(xué)下冊教案 篇9

小數(shù)的性質(zhì)

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生理解并掌握小數(shù)的性質(zhì)，并學(xué)會運(yùn)用小數(shù)的性質(zhì)將小數(shù)化簡或把一個數(shù)改為具有指定小數(shù)位數(shù)的小數(shù)。

2.通過自主探究、合作交流使學(xué)生體驗發(fā)現(xiàn)小數(shù)的性質(zhì)的過程，獲得觀察對比、推理概括的方法。

3.激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解答實際問題的能力，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

學(xué)情分析

小數(shù)的性質(zhì)是建立在學(xué)生已掌握了小數(shù)的意義和讀寫、認(rèn)識了小數(shù)的計數(shù)單位及組成等知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗中，學(xué)生一般都有去商店購物的體驗，了解0.2元與0.20元相等，1.70與1.7相等，但學(xué)生的認(rèn)識只停留于表象，但并不理解其原由。因此，課上要充分利用學(xué)生的先前經(jīng)驗，體驗小數(shù)的末尾添上0或去掉0，小數(shù)的大小不變的原因。

同時，四年級的學(xué)生已具備一定的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，能夠通過例舉、操作、觀察、等活動發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律，能夠通過討論、交流等互動活動進(jìn)行思辨，但在用數(shù)學(xué)語言表述或說理方面有不準(zhǔn)確的現(xiàn)象，因此需要在課堂中加以引導(dǎo)和訓(xùn)練。

重點難點

教學(xué)重點：理解并歸納的小數(shù)性質(zhì)；

教學(xué)難點：理解的小數(shù)性質(zhì)。

教學(xué)過程

活動1【導(dǎo)入】一、提出問題

1.師寫數(shù)，學(xué)生讀。

板書：3、30、300

學(xué)生讀數(shù)分別說出從上往下、從下往上觀察原數(shù)的變化。

師指出：看來0很重要。，我在整數(shù)的末尾添、去0，改變了它的大小。

2.設(shè)疑：想一想是不是所有的數(shù)，在它的末尾添上或去掉0，大小都會改變呢？

活動2【活動】二、探索驗證

1.學(xué)生例舉相等的小數(shù)（如：0.3和0.30等）

看到0.3你想到什么？

（讓學(xué)生充分聯(lián)想，可能答出0.3可以表示0.3元、0.3米，還可以表示把1個圖形平均分成10份取其中的3份，0.3由3個0.1組成等）

2.觀察學(xué)生例舉的相等小數(shù)，問：這幾組小數(shù)的大小都沒變嗎？這只是我們提出的想法，還需驗證。

選擇0.1=0.10來研究。

問：你們能根據(jù)自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗來證明嗎？兩人一組商量商量。

學(xué)生討論后匯報：

添單位，用具體數(shù)量說明相等。

如：0.1元=0.10元

結(jié)合0.1米=0.10米,動手操作,用紙條截取0.1米、0.10米對比長度，感受相等。

結(jié)合小數(shù)意義用圖形來直觀表示并進(jìn)行比較。

請學(xué)生在白板前，邊涂色邊說明0.1=0.10的理由。

利用小數(shù)的組成，比較計數(shù)單位間的關(guān)系來證明。

結(jié)合學(xué)生匯報，板書：

0.1表示1個0.1

0.10表示10個0.01

3.小結(jié)以上三種證明方法，板書：實際數(shù)量、圖形直觀、計數(shù)單位。

選擇其中一種方法來驗證其他相等小數(shù)，如0.3=0.30、0.5=0.500等。

學(xué)生試說然后匯報。

活動3【講授】三、觀察發(fā)現(xiàn)

觀察這些等式，從左到右再從右到左，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

學(xué)生討論、匯報。

引導(dǎo)用一句話來表達(dá)這個規(guī)律？

結(jié)合學(xué)生匯報板書：小數(shù)的末尾添上0或去掉0，小數(shù)的大小不變。

反問：什么叫小數(shù)的性質(zhì)？

活動4【活動】四、自學(xué)應(yīng)用

1.小數(shù)的性質(zhì)有什么應(yīng)用呢？打開書p55頁自學(xué)。

2.看提綱自學(xué)后匯報

（1）化簡。根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)，當(dāng)遇到小數(shù)末尾有0的時侯，一般可以去掉末尾的0，把小數(shù)化簡。例如0.30＝0.3

（2）改寫。有時根據(jù)需要，可以在小數(shù)的末尾添上0；例如：0.2=0.200（三位）

3.練習(xí)

把1.06化簡（）

A.1.6B.1.60C.1.06

活動5【練習(xí)】五、小結(jié)延伸

1.談?wù)剬W(xué)習(xí)收獲。

2.質(zhì)疑交流：解釋整數(shù)末尾的0為什么不能隨意去掉

3.延伸介紹，教育學(xué)生要養(yǎng)成仔細(xì)的良好習(xí)慣。

關(guān)于人教版小學(xué)四年級數(shù)學(xué)下冊教案 篇10

小數(shù)的讀法和寫法

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過數(shù)學(xué)活動，使學(xué)生掌握小數(shù)的讀法和寫法。

2、培養(yǎng)學(xué)生類比、遷移和歸納總結(jié)的能力

3、在自主探究過程中，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決問題的能力，提高學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點：掌握小數(shù)的讀寫方法。

教學(xué)難點：小數(shù)部分0的讀（寫）法。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入：

看超市的一角，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？（適時講解小數(shù)的正確讀法并板書）

剛才讀的都是什么數(shù)？今天我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)小數(shù)的知識。

板書課題：小數(shù)的讀法和寫法

設(shè)計意圖：由學(xué)生熟悉的情景引入小數(shù),讓學(xué)生體會小數(shù)與我們生活的密切聯(lián)系。

二、探究新知：

（一）小數(shù)的讀法

1、學(xué)生試讀：出示例3：

你能讀出古錢幣的有關(guān)數(shù)據(jù)嗎？指名讀

你能像老師一樣用漢字寫出它們的讀法嗎？

教師質(zhì)疑：四十一點47對嗎？為什么？

展示：看同學(xué)們寫的怎樣？

2、討論：我們怎樣讀小數(shù)？（總結(jié)讀法）

3、歸納小數(shù)的讀法：

整數(shù)部分按照整數(shù)讀法來讀；小數(shù)點讀作點；小數(shù)部分是幾就依次讀出來即可。將你讀出來的內(nèi)容用漢字寫下來，就可以了。

4、練習(xí)：讀出下面各數(shù)

0.0058030.2031006.001

問：剛才讀了有零的小數(shù)，小數(shù)里的0都要讀出來嗎？那我們是怎樣讀有零的小數(shù)的？

強(qiáng)調(diào)：讀小數(shù)時，整數(shù)部分的0按整數(shù)有0的讀法來讀；小數(shù)部分要依次讀出每個數(shù)字，而且有幾個0就讀幾個0。

5、嘗試練習(xí)：讀小數(shù)

設(shè)計意圖:大多數(shù)學(xué)生都已經(jīng)會讀小數(shù)了,所以首先讓學(xué)生自我嘗試小數(shù)的讀法，再通過全班交流生生互動，對于小數(shù)的讀法進(jìn)行歸納。這樣做既培養(yǎng)了學(xué)生的總結(jié)概括的能力又培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識。

（二）小數(shù)的寫法

1、聽錄音，學(xué)生試寫：出示例4：

你能寫出有關(guān)數(shù)據(jù)嗎？教師巡視指導(dǎo)。

一人板演，其他人評價。修改自己寫出的小數(shù)。

2、討論：我們寫小數(shù)時，怎樣去寫呢？

3、歸納小數(shù)的寫法：

寫小數(shù)的時候，先寫整數(shù)部分，整數(shù)部分按照整數(shù)的寫法來寫（整數(shù)部分是零的寫作0）；再在個位右下角點上小數(shù)點；最后依次寫出小數(shù)部分每一個數(shù)位上的數(shù)字。

4、練習(xí)：寫出下面各小數(shù)

三百點七一五點零六零點零八九

展示，訂正。

設(shè)計意圖：通過聽寫小數(shù)自然的引出小數(shù)的寫法，通過學(xué)生的自主探究、合作交流概括出小數(shù)的寫法，并且在生生互動師生互動中規(guī)范小數(shù)的寫法。

5、質(zhì)疑：我們學(xué)習(xí)了小數(shù)的讀法和寫法，你認(rèn)為在讀小數(shù)和寫小數(shù)時應(yīng)該注意什么？

設(shè)計意圖：此問題地設(shè)計意在突出重難點地同時，也讓學(xué)生進(jìn)一步理解了小數(shù)數(shù)位的含義。

三、鞏固應(yīng)用：

1、選一選

2、把小數(shù)和正確的讀法連起來

3、看圖讀寫小數(shù)

4、用3、0、0、8這幾個數(shù)和小數(shù)點，寫出下面各數(shù)，每個數(shù)字都要用上并且只能用一次：

（1）只讀一個0的小數(shù)

（2）讀出兩個0的小數(shù)

（3）0不讀出來的小數(shù)

設(shè)計意圖：通過設(shè)計的層次性練習(xí)，使得學(xué)生對于小數(shù)的讀寫法又有了更深入的了解。

四、回顧整理：

這節(jié)課你有什么收獲？

設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)，梳理知識，幫助學(xué)生構(gòu)建知識框架。

關(guān)于人教版小學(xué)四年級數(shù)學(xué)下冊教案 篇11

開場語：

尊敬的各位評委老師：大家好，我今天說課的題目是《乘、除法的意義和各部分間的關(guān)系》，我將從說教材、說學(xué)情、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計六個環(huán)節(jié)展開我的說課。

一、說教材

教材分析上上好一堂課的前提條件，我先來談?wù)剬滩牡睦斫狻１竟?jié)課選自人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊第一章第二課時的內(nèi)容，是在學(xué)生學(xué)習(xí)整數(shù)乘法和加減法的意義和各部分間的關(guān)系的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，教材從學(xué)生熟悉情境出發(fā)意在學(xué)生能理解乘、除法的意義，掌握各部分之間的關(guān)系，學(xué)習(xí)這部分知識既可以解決實際生活的應(yīng)用，又為今后學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)、小數(shù)的乘除法法奠定基礎(chǔ)，在整個數(shù)學(xué)體系起著承前啟后的作用。

根據(jù)對教材地位分析及新課標(biāo)的要求，我將三維目標(biāo)確定如下：

1.知識與技能目標(biāo)：理解乘、除法的意義，明白除法是乘法的逆運(yùn)算，掌握乘、除法各部分之間的關(guān)系，會在實際計算中運(yùn)用。

2.過程與方法目標(biāo)：經(jīng)歷解決問題的過程，培養(yǎng)抽象概括能力、遷移能力、邏輯思維的能力。

3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：體驗數(shù)學(xué)來源于生活，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，體會到成功的快樂。

根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識儲備和知識點本身的難易程度，我確定本節(jié)課的教學(xué)重點為理解乘、除法的意義，掌握乘、除法各部分之間的關(guān)系；教學(xué)難點為用規(guī)范的數(shù)學(xué)語言歸納乘、除法的意義，理解逆運(yùn)算。

二、說學(xué)情

合理把握學(xué)情是上好一堂課的基礎(chǔ)，接下來是我對學(xué)生的分析，四年級的學(xué)生好奇心比較強(qiáng)，有一定的觀察、比較、分析、理解能力，但總結(jié)歸納能力和知識遷移能力有待提高，因此本節(jié)課鼓勵學(xué)生大膽用語言描述對新知的理解，提高學(xué)生概括能力，感受獲取新知的樂趣。

三、說教法

教育不是灌輸，而是點燃火焰。在教法我選擇以啟發(fā)法為主，輔之以討論交流法、講練結(jié)合等多法，并借助多媒體、教材等教具完成教學(xué)，把課堂的主動權(quán)歸還給學(xué)生，讓每個學(xué)生都參與到新知探索過程。

四、說學(xué)法

科學(xué)的學(xué)習(xí)方法是打開知識寶庫的鑰匙，是通向成功的橋梁，因此，我會引導(dǎo)學(xué)生采用動手操作、用腦思考、自主探究、合作學(xué)習(xí)等學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在動手用腦中親身經(jīng)歷知識的形成。

五、說教學(xué)過程

1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

上課伊始，教師出示春游插花比賽的情境圖，并提問（1）：每個花瓶里插3枝花，4個花瓶一共插了多少枝花？預(yù)設(shè)有的學(xué)生會用加法列式計算：3+3+3+3=12，還有的學(xué)生用乘法列式計算34=12，教師繼續(xù)提問：為什么可以用加法，也可以乘法呢？順勢揭示本節(jié)課課題《乘、除法的意義和各部分間的關(guān)系》。

通過學(xué)生喜歡春游插花比賽的情境圖，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生的注意力快速轉(zhuǎn)移到課堂中，為新知的探索做好準(zhǔn)備。

2、師生合作，探究新知

活動一：理解乘、除法的意義及其部分名稱

首先，教師組織學(xué)生先觀察兩個算式，同桌之間說一說：乘法和加法有什么關(guān)系嗎？通過加法，我們?nèi)绾蚊枋龀朔ǖ囊饬x？學(xué)生觀察后發(fā)現(xiàn)幾個相同數(shù)字相加得到的結(jié)果可以用乘法表示，教師講授乘法的意義及其組成部分名稱：求幾個相同加數(shù)的和的簡便運(yùn)算，叫做乘法；相乘的兩個數(shù)叫做因數(shù)，乘得的數(shù)叫做積。在算式34=12中，3、4是因數(shù)，12是積。

其次，教師多媒體出示教材問題（2）、（3）：有12枝花，每3枝插一瓶，可以插幾瓶？有12枝花，平均插到4個花瓶里，每個花瓶插幾枝？請學(xué)生先獨(dú)立列式，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，提問：這兩道題用的是什么運(yùn)算？與第（1）題相比，第（2）、（3）題分別是已知什么？求什么？怎樣算？請學(xué)生代表匯報結(jié)果，預(yù)設(shè)學(xué)生會快速列出算式：123=4，124=3，學(xué)生觀察并結(jié)合上節(jié)課加減法的學(xué)習(xí)，會發(fā)現(xiàn)這個兩個算式是已知兩個數(shù)的乘積的結(jié)果，要計算其中一個因數(shù)，用除法計算，教師講授：已知兩個因數(shù)的積與其中一個因數(shù)，求另一個因數(shù)的運(yùn)算，叫做除法。在除法中，已知的積叫做被除數(shù)，已知的其中一個因數(shù)叫做除數(shù)，求得的另一個因數(shù)叫商。比如123=4，12是被除數(shù)，3是除數(shù)，4是商。

活動二：乘、除法各部分間的關(guān)系

然后教師提問學(xué)生，我們上一節(jié)課學(xué)習(xí)加減法的意義后還學(xué)習(xí)了什么？那大家能用式子總結(jié)一下乘、除法各部分間的關(guān)系嗎？乘法和除法又有什么關(guān)系呢？組織學(xué)生前后四人小組討論，我會走下講臺巡視指導(dǎo)，請學(xué)生以搶答的方式匯報結(jié)果，針對學(xué)生活動情況和匯報結(jié)果我予以肯定或鼓勵的評價，師生共同得出：乘法各部分間的關(guān)系：積=因數(shù)因數(shù)，因數(shù)=積另一個因數(shù)。除法各部分間的關(guān)系：商=被除數(shù)除數(shù)，除數(shù)=被除數(shù)商，被除數(shù)=商除數(shù)。除法是乘法的逆運(yùn)算。如果老師變一個魔術(shù)，藏起來1枝花，該怎么列式？你又有什么發(fā)現(xiàn)呢？預(yù)設(shè)學(xué)生會列出算式113=32，114=23，師生共同總結(jié)：被除數(shù)=商除數(shù)+余數(shù)。

本環(huán)節(jié)充分呈現(xiàn)教師為主導(dǎo)，突出學(xué)生的主體地位，學(xué)生親身經(jīng)歷知識的形成過程，感受獲取知識的快樂。

3、練習(xí)提升，鞏固新知

這一環(huán)節(jié)，趁學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，我會把拿出課本上的做一做融入到插花比賽的情境中，每個花籃有36枝花，一共有14藍(lán)，請學(xué)生列出算式并計算結(jié)果，接著根據(jù)列出這個乘法算式快速改寫出兩個除法算式，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問題的能力。

4、總結(jié)歸納，擴(kuò)展新知

練習(xí)結(jié)束教師提問學(xué)生：本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？誰表現(xiàn)的最優(yōu)秀？你最想向她學(xué)習(xí)什么？引導(dǎo)學(xué)生歸納出本節(jié)課知識點，培養(yǎng)學(xué)生語言概括能力，學(xué)會發(fā)現(xiàn)他人的閃光點，在各個方面都能得到提升。

5、課后作業(yè)

教師在大屏幕中呈現(xiàn)必做題和選做題，請學(xué)生在作業(yè)本上完成，課后讓不同的學(xué)生數(shù)學(xué)也能得到不同的發(fā)展。

六、說板書設(shè)計

我的板書內(nèi)容隨著課程的推進(jìn)而逐一展示，具有高度的概括性和條理性，意在加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的直觀性，幫助學(xué)生構(gòu)建知識樹。

人教版二年級數(shù)學(xué)下冊教案

小學(xué)數(shù)學(xué)整體而言是最簡單的，但是對小學(xué)生來說就不一定了，身為小學(xué)的數(shù)學(xué)教師，為了讓學(xué)生有興趣自已動作操作，并與同桌交流，教師需要提前把教學(xué)教案給寫好！那么，有哪些可以值得參考的小學(xué)數(shù)學(xué)教案呢？你可以讀一下小編整理的人教版二年級數(shù)學(xué)下冊教案，供您參考，并請收藏本頁！

人教版二年級數(shù)學(xué)下冊教案(篇1)

[教學(xué)目標(biāo) ]

1、進(jìn)一步鞏固對有余數(shù)除法的認(rèn)識和理解。

2、使學(xué)生通過操作、觀察、比較、分析等活動，自己發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。

3、使學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)知識的過程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、概括能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù) 學(xué)的興趣。

[教學(xué)重點 ]

發(fā)現(xiàn)并理解“余數(shù)定比除數(shù)小” 。

[教學(xué)難點 ]

結(jié)合情境理解余數(shù)為什么一定比除數(shù)小。

[教學(xué)準(zhǔn)備 ]

多媒體課件、小棒等。

2、先擺小棒，再解答。

（1）拿出 10根小棒，平均分成 3份，每份幾根？剩幾根？

（2）拿出 9根小棒，每 4根放一堆，可以放幾堆？還剩幾根？

這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的新知識。

教學(xué)例 2，展示課件。

1、動手操作。

請每位學(xué)生分別用 8、9、10、11、12根小棒，每 4根擺一個正方形，看看這些 小棒最多能擺幾個正方形。

操作完畢后，全班交流、互動，反饋信息。

（1）如果給你 8根小棒，每 4根擺這樣的一個正方形，最多能擺幾個呢？會有 剩余嗎？（擺 2根，沒有剩余）

（2） ）如果給你 9根小棒，最多能擺幾個呢？還剩幾根？（擺 2根，還剩 1根） 師根據(jù)反饋及時板書：9÷4=2（個） …… 1（根）

（3） 10根呢？

（4） 11根呢？ 12根呢？

為什么不是余 4根，寫成 12÷4=2（個） …… 4（根）呢？

（1） 讓學(xué)生觀察黑板上每道算式中的余數(shù)和除數(shù)， 大膽猜測余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系。 師：通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么呢？

（2）學(xué)生驗證：要求學(xué)生小組合作，拿出小棒擺一擺，看看余下的小棒根數(shù)能 不能是 4根、5根、6根 ……

（3）學(xué)生匯報實驗結(jié)果，得出余數(shù)不能大于或者等于除數(shù)，因為這種情況下， 余下的還可以再分，直到不能再分為止，此時余數(shù)小于除數(shù)。得出余數(shù)

師：通過剛才的探討，我們知道在有余數(shù)的除法里，余數(shù)一定是小于除數(shù)的?，F(xiàn)在讓我們用一堆小棒擺一個五邊形，如果有剩余，可能會是幾根小棒？

總結(jié)：每 5根擺一個，就是把小棒每 5根分一份，除數(shù)是 5，根據(jù)余數(shù)和除數(shù) 之間的關(guān)系，可能剩 1、2、3、4根。

學(xué)生獨(dú)立思考，指名回答。

2、完成“練習(xí)十四”第 14題。

引導(dǎo)學(xué)生理解題意， 已知除數(shù)是多少， 在被除數(shù)和商未知的情況下， 求余數(shù)最大 是幾，然后指名回答。 （除數(shù)是 8，不管被除數(shù)和商是幾，余數(shù)都小于除數(shù)，可 能是 1—— 7中的任意數(shù)，其中，最大是 7。 ）

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有什么收獲？

人教版二年級數(shù)學(xué)下冊教案(篇2)

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生掌握萬以內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序，理解數(shù)位意義.

2．掌握讀法法則，會讀萬以內(nèi)的數(shù).

3．培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力.

教學(xué)重點：掌握萬以內(nèi)數(shù)的讀法．

教學(xué)難點：中間、末尾有零的萬以內(nèi)數(shù)的讀法．

教具學(xué)具準(zhǔn)備

方格紙（繪圖紙）、計數(shù)器、

教學(xué)步驟

一、鋪墊孕伏．

1．出示三位數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生讀數(shù)．（題目自擬）

2．學(xué)過的計數(shù)單位有哪些？

二、探究新知．

1．教學(xué)例5．

（1）指導(dǎo)學(xué)生數(shù)繪圖紙小方格的數(shù)目（或投影出示）．（參照教科書上例5的問題．）

使學(xué)生明確10個一千是一萬，“萬”也是計數(shù)單位．

（2）總結(jié)學(xué)過的計數(shù)單位．

2．教學(xué)例6．（適時出示課件“計數(shù)器”）

（1）指導(dǎo)學(xué)生在計數(shù)器上邊撥珠邊數(shù)數(shù)．從一千起，一個一個地數(shù)到一千零二十．

教師提示學(xué)生從一百數(shù)到一百二十時注意什么？

（2）從一午九百九十五起，一個一個地數(shù)到二千零五．

①啟發(fā)學(xué)生觀察萬位在右起第幾位？

②數(shù)到整十、整百、整千和一萬時怎樣撥珠？

（3）從九千九百九十一起，一個一個地數(shù)到一萬．

使學(xué)生明確：千和萬兩個相鄰數(shù)位的十進(jìn)關(guān)系．

（4）在計數(shù)器上邊撥珠邊數(shù)數(shù)．

① 從三千九百九十，一個一個地數(shù)到四千零八．

② 從四千九百五十，一十一十地數(shù)到五千零五十．

③ 從八千五百，一百一百地數(shù)到九千五百．

3．教學(xué)例7．（適時出示課件“計數(shù)器”）

（1）在計數(shù)器上出示 745、280、609，啟發(fā)學(xué)生試讀，并說一說怎樣讀的？

（2）在計數(shù)器上出示 3745、20xx、6009．

①出示數(shù)位順序表．

②撥上3745，讀出它的組成．

③撥上20xx，讀出它的組成．

④撥上6009，讀出它的組成．

（3）讀數(shù)注意什么？

使學(xué)生明確：讀數(shù)時首先判斷最高位是什么位．

中間有一個或兩上0都讀一個“零”．

末尾不管有幾個零都不讀．

（4）引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)萬以內(nèi)數(shù)的讀法．

（5）出示萬以內(nèi)數(shù)的讀法，引導(dǎo)學(xué)生閱讀．

（6）做一做．

讀下面的數(shù)，再說說各是由幾個千、幾個百、幾個十和幾個一組成的．

2438 3704 5008 6900

三、全課小結(jié)．

隨堂練習(xí)

1．（1）一個數(shù)，從右邊起第三位是（）位．第四位是（）位．

（2）一個四位數(shù)，它的最高位是（）位．

2．讀下面各數(shù)．

2469 5023 6007 10000 9030 7006 3507 2800

人教版二年級數(shù)學(xué)下冊教案(篇3)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過對熟悉的生活事例的探討與研究，進(jìn)一步學(xué)會用有余數(shù)除法解決生活中的簡單實際問題。

2、在解決較復(fù)雜問題中，感知余數(shù)在生活中的靈活應(yīng)用，獲得運(yùn)用知識解決問題得成功體驗。

教學(xué)重點：

運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ê筒呗越鉀Q和余數(shù)有關(guān)的實際問題。

教學(xué)難點：

將生活實際問題轉(zhuǎn)化為有余數(shù)的除法計算問題。

師：同學(xué)們，咱們來做個小游戲，從1開始依次往下數(shù)1、2、3、4、5，輪回來6、7、8、9……一直這樣數(shù)下去，每一個數(shù)都對應(yīng)一個手指。現(xiàn)在老師說任意一個數(shù)，你能馬上就找到這個數(shù)對應(yīng)的手指是哪個嗎？試一試。

數(shù)到24是哪個手指呢？

有的同學(xué)是一個一個的數(shù)，老師一下子就知道是哪個手指，你想知道這其中的奧秘嗎？學(xué)習(xí)完今天的知識你就明白其中的道理啦！

1、教學(xué)例6，出示課件圖片。

師：按照這樣的規(guī)律，你知道第16面小旗子應(yīng)該是什么顏色嗎？

（2）解決問題。

師：大家開動腦筋想一想，看看誰能很快就知道第16面小旗子是什么顏色。

預(yù)設(shè)：

生1：最后一面小旗是第13面，我接著往下畫，畫到第16面小旗是黃色。

生2：小旗每3個一組是一樣的，每一組里面的小旗都是按照同樣的順序排列。16個小旗3個3個一圈，圈了5組，剩余1個，這1個就是第16面小旗子，他是第6組里面的第1個。按照排列的順序，可以知道是黃色。

（引導(dǎo)學(xué)生明白這種圈一圈的方法可以用除法來表示，根據(jù)擺小旗的規(guī)律，用除法的余數(shù)能夠快速解答這種周期問題。因為余數(shù)是1，就說明第16面小旗時某一組里面的第1面，應(yīng)該是黃色。）

（3）驗證結(jié)果。

師：用16÷3=5……1這樣的求余數(shù)方法進(jìn)行判斷，結(jié)果正確嗎？

同桌之間相互討論，然后說一說。

2、想一想：如果按照那樣的規(guī)律往下擺，第27面小旗應(yīng)該是什么顏色呢？（第68頁做一做）

1、完成“練習(xí)十五”第4題。

引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖片，說說圖中的珠子是按照什么樣的規(guī)律串在一起的，然后獨(dú)立思考第24個珠子是什么顏色，說說解題的思路。

2、完成“練習(xí)十五”第5題。

六一兒童節(jié)，校園會場上擺了很多漂亮的花盆，看看是怎么擺的。如果一共要擺32盆，那么最后一盆應(yīng)該擺什么顏色的花呢？

學(xué)生獨(dú)立思考后，教師指名回答，集體訂正。

你還能提出其他數(shù)學(xué)問題并解答嗎？

小組討論后交流、反饋。

3、完成“練習(xí)十五”第6題。

（1）引導(dǎo)學(xué)生用求余數(shù)的方法進(jìn)行判斷。

（2）這是一道思考題，對學(xué)生來說有一定難度，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生明白一個月里面完整的星期有4個，就是說一個月里面至少有4個星期六和星期日，但是題目中說6月有5個星期六和星期日，意味著六月的前兩天應(yīng)該是星期六和星期日，這樣才符合題意。

1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？我們學(xué)習(xí)了哪些知識？

2、現(xiàn)在回過頭來想一想我們做的小游戲，其實它和我們今天學(xué)的用除法余數(shù)來解決問題有關(guān)系。你發(fā)現(xiàn)其中的奧妙了嗎？它的奧妙就是每次都數(shù)5個，就是把5看作一組，做除數(shù)，報出的數(shù)就作為被除數(shù)，然后用報出的數(shù)除以5，看余數(shù)是幾。余數(shù)是1就是大拇指，余數(shù)是2就是食指，余數(shù)是3就是中指，余數(shù)是4就是無名指，沒有余數(shù)就是小拇指。

人教版二年級數(shù)學(xué)下冊教案(篇4)

教學(xué)目的：

1、探索并掌握三位數(shù)加法的計算方法，并能正確地計算。

2、能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，判斷計算結(jié)果的對錯，逐步養(yǎng)成驗算的習(xí)慣。

3、能結(jié)合具體情況提出問題，并能運(yùn)用所學(xué)知識解決一些簡單的實際問題。

教學(xué)重點：

三位數(shù)加減法的計算方法以及驗算方法。

教學(xué)難點：

三位數(shù)加減法的計算方法以及驗算方法。

一、課件導(dǎo)入。

小朋友什么生活中我們?nèi)ベI東西時，怎么判斷售貨阿姨找的錢是對的呢？

1、共同解決“應(yīng)付多少元？售貨阿姨算得對不對？”

這位同學(xué)算得對嗎？你是怎么判斷的？

學(xué)生反饋，用256減去118正好是138，所以是對的。

教師小結(jié)：這種驗證結(jié)果是否正確的方法，就是驗算，它可以幫助我們減少錯誤。

2、解決“付給售貨阿姨300元，找回44元，對嗎？”

學(xué)生獨(dú)立解決，教師巡視指導(dǎo)。

3、完成p56頁計算并驗算。

五、小結(jié)課堂。

教學(xué)反思：

人教版二年級數(shù)學(xué)下冊教案(篇5)

一、開火車

將霧霜朝霞夕蝶蜂碧紫千李楊秀13個生字打亂順序出示，請學(xué)生以小組為單位進(jìn)行開火車認(rèn)讀游戲。比比哪列火車開得快，開得穩(wěn)。

二、擺長龍

1.請學(xué)生拿出生字卡，一個一個的讀著整齊地放在桌子上。

2.出示打亂順序的生字（課件或小黑板）后，請學(xué)生按照出示的順序把字卡擺成一條長龍。也可以擺成其他圖案，如三角形、問號、圓圈等。

三、尋找孿生兄弟

從本課生字中找出那些字形相近的字認(rèn)讀。如：蜂蝶都有蟲子旁；霧霞霜都有雨字頭；李楊都有木子（頭、旁）。也可以把要寫的字結(jié)合起來請學(xué)生尋找，如秀香和都有禾字（頭、旁）。

四、猜字謎、編字謎

老師可以先說，再引導(dǎo)學(xué)生編、說。如：多字少一半夕；王二小，白又胖，一屁股坐在石頭上碧；十日十月朝。

五、找朋友

指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)要求找出生字（卡），并給生字組詞。

1.翹舌音朋友：

生甲：我是朝字，我是翹舌音，誰是我的翹舌音朋友？

生乙：我是霜字，我是翹舌音，我是你的朋友。

生甲；誰是平舌音？你也是我的朋友。

生丙：我是紫，我是平舌音，我是你的好朋友。

2.結(jié)構(gòu)朋友：

生甲：我是秀字，我有上下兩層樓。誰是我的朋友？

生乙：我是李字，我也有上下兩層樓，我是你的朋友。

生丙：我是紫字，我有上下兩層樓，我也是你的朋友。

3.偏旁部首朋友：

生甲：我是小蜜蜂，誰是我的好朋友？

生乙：我是大蝴蝶，我是你的好朋友。

4.反義詞朋友：

生甲：我是朝字，是一天的開始。誰是我的朋友？

生乙：我是夕字，是一天的結(jié)束。我是你的朋友。

六、抓小偷

1.出示課文（課件或投影），老師說一個生字，請學(xué)生在文中找到并領(lǐng)讀。

2.將本課的部分生字編進(jìn)一篇小文章或兒歌，請學(xué)生畫出并讀出來，看誰找的多、找的快。

紅臉兒朝陽出東方，專給小朋友灑霞光。

碧綠的田野禾苗壯，萬紫千紅花兒香。

蝴蝶姐姐花間舞，蜜蜂妹妹采蜜忙。

楊樹搖擺千條枝，桃李傍晚送夕陽。

人教版二年級數(shù)學(xué)下冊教案(篇6)

通過準(zhǔn)備練習(xí)復(fù)習(xí)舊知，為學(xué)生遷移性的學(xué)習(xí)新知做好準(zhǔn)備。

講授新課

師：同學(xué)們，昨天老師讓你們調(diào)查了蕪湖長江大橋的公路橋和鐵路橋的長度，下面請你們來匯報一下調(diào)查的結(jié)果。

學(xué)生匯報調(diào)查的數(shù)據(jù)，教師板書，并讓全班同學(xué)認(rèn)讀。接著老師問同學(xué)們，有誰知道南京長江大橋的公路橋和鐵路橋的長度呢?

1、出示南京長江大橋的圖。

(1)請學(xué)生說一說對南京長江大橋的認(rèn)識。

教師補(bǔ)充說明，南京長江大橋是我國在長江上最早建立的公路、鐵路兩用橋。

(2)請學(xué)生認(rèn)讀公路橋、鐵路橋的長度。

2、板書：萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。齊讀

3、教學(xué)例4.

(1)觀察例4中的立方體。

數(shù)一數(shù)：一個大立方體中有多少個小立方體?

(請學(xué)生說一說是怎么數(shù)的。)

(2)一個大立方體中有1000個小立方體，這兒有10個大立方體，共有多少個立方體呢?

根據(jù)學(xué)生所說，師生共同數(shù)一數(shù)。(一千一千地數(shù)。)

(3)小結(jié)并板書。

一千一千地數(shù)，10個一千是一萬。

“萬”也是一個計數(shù)單位，它和千是相鄰的計數(shù)單位，千位在左起第四位，萬位在左起第五位。

①請學(xué)生指出計數(shù)器上的千位、萬位。

②教師撥一千，學(xué)生數(shù)一千，直到撥10個一千，學(xué)生數(shù)一萬。

4、教學(xué)列5.

(1)教師撥出2356，請學(xué)生認(rèn)出讀。

根據(jù)學(xué)生認(rèn)讀板書：讀作：三千三百五十六。

如何寫出這個數(shù)?請一名學(xué)生板書。(寫作：2356.)

(2)師：這個數(shù)是由()個千，()個百，()個十和()個一組成的。

(3)有關(guān)這個數(shù)你還知道什么?

(多請幾名學(xué)生說，學(xué)生可能說出它是幾位數(shù)，位是什么數(shù)位……。)

人教版二年級數(shù)學(xué)下冊教案(篇7)

1．課件出示（教師講述）：在這春暖花開的季節(jié)，昆蟲們歡快地飛舞，瞧，它們正向我們飛來，可是我們只能看見它們的半個身影，你能猜出它們分別是什么昆蟲嗎？

2．學(xué)生猜想，課件呈現(xiàn)完整的昆蟲。

2．這些昆蟲上下或左右兩邊都是完全相同的，我們就說它們是對稱的。（板書：對稱）

【設(shè)計意圖：從大自然中的昆蟲引出對稱圖形的一半，讓學(xué)生在猜想中調(diào)動已有的生活經(jīng)驗和知識儲備，初步感受對稱現(xiàn)象，豐富想象力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！?/p>

（一）剪一剪，初步感知軸對稱現(xiàn)象。

1．初剪對稱圖形，思考探索。

學(xué)生動手剪一只“蝴蝶”，教師巡視指導(dǎo)。

2．匯報展示，優(yōu)化剪法。

為什么有的小朋友剪出的蝴蝶非常逼真，有的小朋友剪出的蝴蝶卻不像呢？為什么要對折？為什么只要畫“蝴蝶”的一半？

3．再剪對稱圖形，感受對稱。

先對折，再畫一畫、剪一剪，用這種方法再剪一個其它的對稱圖形。

（二）賞一賞，認(rèn)識軸對稱圖形。

1．互相欣賞作品，感受對稱美。

3．揭示特點，完善課題。

像這樣，對折后兩邊完全重合的圖形（板書：兩邊完全重合），就稱為軸對稱圖形。（板書：軸對稱圖形）對折時留下的折痕就是它們的對稱軸。(板書：對稱軸)

（三）折一折，進(jìn)一步認(rèn)識軸對稱圖形。

1．折一折長方形、正方形、圓形紙片，你有什么發(fā)現(xiàn)？

2．平行四邊形是軸對稱圖形嗎？為什么？（理解“完全重合”的意思。）

（四）辨一辨，辨別軸對稱圖形。

1．下面這些圖形中哪些是軸對稱圖形。（根據(jù)教材第29頁的“做一做”改編）

2．學(xué)生獨(dú)立辨別，有困難的可以先折一折再判斷。

（五）找一找，感受生活中的對稱現(xiàn)象。

其實，我們的身邊也有很多軸對稱現(xiàn)象，請大家睜大眼睛到我們生活中去找一找。

【設(shè)計意圖：學(xué)生通過“剪一剪、賞一賞、折一折、辨一辨、找一找”等學(xué)習(xí)活動，在動手操作和合作交流中直觀認(rèn)識軸對稱現(xiàn)象，知道對稱軸，會用“對折”的方法辨認(rèn)軸對稱圖形，同時感悟生活中五彩繽紛的對稱現(xiàn)象，初步感知鏡面對稱現(xiàn)象，感受圖形的對稱美?！?/p>

1．將一張正方形紙如下圖所示，先對折兩次，再剪去一個角，展開后是什么圖形？

2．想一想，再剪一剪。

3．展示不同剪法展開后得到的不同圖案。

【設(shè)計意圖：通過層層遞進(jìn)的練習(xí)，讓學(xué)生在觀察、判斷等數(shù)學(xué)活動中，進(jìn)一步鞏固對軸對稱圖形的直觀認(rèn)識及辨別方法，增強(qiáng)學(xué)生的觀察能力、想象能力和表達(dá)能力，發(fā)展初步的空間觀念?！?/p>

（一）這節(jié)課你有收獲嗎？說一說。

【設(shè)計意圖：通過歸納總結(jié)、談收獲讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)成功的快樂的同時，伴著優(yōu)美的音樂，走進(jìn)生活中的對稱世界，不僅感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，更領(lǐng)略到那無處不在的對稱美?！?/p>

人教版二年級數(shù)學(xué)下冊教案(篇8)

1.引導(dǎo)學(xué)生主動的整理知識。

一年級的學(xué)生，現(xiàn)在處于起步階段，為了使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高他們的`學(xué)習(xí)能力，教師和家長都應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生積極的預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)整理學(xué)過的知識與內(nèi)容。形成清晰的知識構(gòu)架。

2.開展多種形式的復(fù)習(xí)。

根據(jù)一年級學(xué)生的年齡特點，充分考慮到一年級學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，盡可能設(shè)計一些生動活潑的練習(xí)內(nèi)容。以調(diào)動每個學(xué)生的積極性。比如多設(shè)計一些游戲活動：“找朋友”“開火車”“闖關(guān)卡”等，都是學(xué)生喜歡的活動。

3.要讓學(xué)生的思維動起來。

復(fù)習(xí)階段，教師重總結(jié)，少講，多讓學(xué)生去談去交流，在交流中，識知糾錯，提高復(fù)習(xí)水平。

4.關(guān)注學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。

由于每個月生的家庭背景，學(xué)前的教學(xué)水平，生活積累以及認(rèn)知能力等方面的差異，學(xué)生很可能會產(chǎn)生學(xué)習(xí)上的差異。所以應(yīng)該關(guān)注不同類型的學(xué)困生，有針對性的進(jìn)行復(fù)習(xí)訓(xùn)練。

在復(fù)習(xí)的進(jìn)行過程中，也產(chǎn)生了許多問題和難點，需要在此進(jìn)行中不斷改進(jìn)和思考。復(fù)習(xí)不容忽視!

人教版二年級數(shù)學(xué)下冊教案(篇9)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能辨認(rèn)銳角和鈍角，能用自己的語言準(zhǔn)確的描述銳角和鈍角的特征；

2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和實踐能力。

教學(xué)重點：能辨認(rèn)銳角和鈍角，并能用自己的語言準(zhǔn)確的描述銳角和鈍角的特征。

教學(xué)過程：

1、師：小朋友，這是我們寧波的甬江大橋，看，橋面上無數(shù)根拉索與橋面形成了許許多

多的角。你能找一找嗎？

2、學(xué)生交流匯報，并讓學(xué)生用手指一指找出來的角。

2、學(xué)生匯報各組討論情況（學(xué)生一般會有兩種分類結(jié)果1、根據(jù)是不是直角分2、根據(jù)角的大小分為三類：直角、比直角大、比直角?。?/p>

師：根據(jù)角的大小，我們可以把角的分為直角，比直角大的角，比直角小的角，比直角大的角叫做鈍角，比直角小的角叫做銳角。

直角、銳角、鈍角生活中處處都有，請你找一找，說一說。

除了書上的，你還能舉個例子嗎？

5、師：剛才我找了直角、鈍角和銳角，現(xiàn)在請你自己動手來創(chuàng)造直角、鈍角和銳角。

6、讓學(xué)生展示一下自己創(chuàng)造的直角、鈍角和銳角。

師：剛才我們一起認(rèn)識了銳角、鈍角，那么怎么來畫銳角和鈍角呢？你可以利用你手中的直尺和三角板試一試。

1）展示自己的作品，說說自己畫得是什么角？

人教版二年級數(shù)學(xué)下冊教案(篇10)

一、說教材

平移與旋轉(zhuǎn)是人教版二年級數(shù)學(xué)下冊第三單元的內(nèi)容，平移與旋轉(zhuǎn)這兩種現(xiàn)象是生活中比較常見的幾何現(xiàn)象。課程標(biāo)準(zhǔn)不要求對這兩個概念進(jìn)行定義，更不需要學(xué)生去背誦結(jié)論性語句，只要求學(xué)生緊密聯(lián)系生活實際去感知這些現(xiàn)象。

二、說學(xué)生

二年級學(xué)生在生活中見到很多平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動現(xiàn)象，在他們的頭腦中已有比較感性的平移和旋轉(zhuǎn)意識，受生活經(jīng)驗的限制，對于好多現(xiàn)象的判斷還有些模糊，更無法想象，不能透過現(xiàn)象用數(shù)學(xué)的眼光來抓住運(yùn)動方式的本質(zhì)。

三、說目標(biāo)

知識目標(biāo)：

1、通過生活事例，使學(xué)生初步了解圖形的.平移變換和旋轉(zhuǎn)變換，結(jié)合學(xué)生的生活實際，初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

2、通過動手操作，使學(xué)生會在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。

技能目標(biāo)：使學(xué)生能正確判斷圖形的這兩種變換

數(shù)學(xué)思考：在認(rèn)識平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象中，建立初步的空間觀念，發(fā)展形象思維；初步滲透變換的數(shù)學(xué)思想方法。

情感目標(biāo)：能積極參與對平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的探究活動，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)對身邊平移和旋轉(zhuǎn)有關(guān)的某些事物的好奇心。

四、教學(xué)重難點

重點：能判斷生活中的平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

難點：1、對沒有旋轉(zhuǎn)到一周的物體的判斷，如蕩秋千等。

2、建立學(xué)生的空間觀點。

五、教學(xué)用具

教學(xué)用具：多媒體課件、游樂園主題圖及各種游樂項目運(yùn)動現(xiàn)象的部分圖等。

學(xué)具：學(xué)生學(xué)環(huán)境中的書、文具盒、桌子、凳子等。

六、 教學(xué)方式與方法

1、探究式師生互動學(xué)習(xí)方式 2、觀察法與分析法

七、說教學(xué)過程

本節(jié)課安排了六個層次，分別是玩一玩、學(xué)一學(xué)、說一說、畫一畫、做一做、練一練：

（一）玩一玩——感知平移與旋轉(zhuǎn)運(yùn)動現(xiàn)象

我是這樣引入的：今天老師和同學(xué)們一起到公園去玩一玩，（出示主題圖），哇，你發(fā)現(xiàn)了什么？（通過教師夸張的語言將學(xué)生吸引住，然后出示多媒體：旋轉(zhuǎn)椅、纜車、摩天輪、蹺蹺板、滑滑梯等。在認(rèn)識的基礎(chǔ)上讓學(xué)生觀察它們是怎樣在動，并讓學(xué)生動起手來比一比，根據(jù)這些物體的運(yùn)動進(jìn)行分類，一類旋轉(zhuǎn)，一類平移，初步感知旋轉(zhuǎn)和平移現(xiàn)象。）

（二）學(xué)一學(xué)——分析平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的特征

（課件出示旋轉(zhuǎn)動畫和平移動畫）讓學(xué)生說說什么是平移？什么是旋轉(zhuǎn)？讓學(xué)生通過實物的再次觀察抽象出：旋轉(zhuǎn)就是圍繞著一個中心轉(zhuǎn)動，運(yùn)動方向發(fā)生改變。平移就是直直地移動，方向不發(fā)生改變。得出旋轉(zhuǎn)與平移這兩種現(xiàn)象的本質(zhì)。

（三）說一說——例舉生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，

找出旋轉(zhuǎn)與平移的特征以后，再讓學(xué)生列舉在生活中見到的旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象，在說的過程中教師要指導(dǎo)學(xué)生對現(xiàn)象描述的準(zhǔn)確性和語言表達(dá)的完整性。例如：電風(fēng)扇葉子的轉(zhuǎn)動是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，學(xué)生很可能說成風(fēng)扇葉子是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象等等。

列舉生活中的旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象以后，再讓學(xué)生眼睛閉上，邊想邊用手做一做，什么是旋轉(zhuǎn)？什么是平移？

（四）畫一畫——體驗在方格紙中畫出平移后的物體

本環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生在方格紙上畫出沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。本知識點是本節(jié)課的重點，通過多媒體呈現(xiàn)“螞蟻搬家”游戲來互動學(xué)習(xí)突出重點,讓學(xué)生觀察分析得出：要看圖形平移了幾格，只要先找出一組對應(yīng)點，再數(shù)一數(shù)對應(yīng)點中間有幾格，對應(yīng)點之間的格數(shù)就是圖形平移的格數(shù)。

（五）做一做——在做中體驗平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象

讓學(xué)生利用桌子、凳子、椅子、學(xué)具或自己的身體等做一做旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象。在做的過程中，教師注意觀察，將做的好的點到前面。讓他們表演并說說自己做的是哪種運(yùn)動現(xiàn)象，下面的學(xué)生判斷正確與錯誤，并說說為什么？

等學(xué)生做完以后，教師用一根線栓住一只粉筆旋轉(zhuǎn)，讓學(xué)生判斷，然后停下，不做完一周，做蕩秋千狀，又問學(xué)生，這是什么現(xiàn)象？為什么？緊接著推門問：門的運(yùn)動屬于什么現(xiàn)象？為什么？教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上總結(jié)：象剛才粉筆運(yùn)動和門的運(yùn)動，雖然沒有做到一周，但是仍然是圍繞中心運(yùn)動，屬于旋轉(zhuǎn)運(yùn)動。然后讓學(xué)生列舉生活中這樣旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象。在這里通過老師的做很自然清晰地突破了難點。

（六）練一練——解決生活中的平移和旋轉(zhuǎn)問題

在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生完成課后練習(xí)，第一題讓學(xué)生觀察之后便回答，然后核對。第二題讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后指生說說為什么這樣畫？第三題，下列現(xiàn)象哪些是平移？哪些是旋轉(zhuǎn)？自己選擇用符號表示出來，然后指生說說為什么這樣判斷。第四題讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后用動畫形式集體訂正。第五題作為課堂作業(yè)獨(dú)立完成。

八、板書設(shè)計

旋轉(zhuǎn)與平移

旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象 平移現(xiàn)象

圍繞一個中心運(yùn)動 直直地移動

方向發(fā)生改變 方向不變

九、本節(jié)課要注意的地方：

1、語言要富有激情，不要羅嗦，要簡練。

2、學(xué)生很可能要說出一些錯誤的旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象，要注意引導(dǎo)他們運(yùn)用旋轉(zhuǎn)與平移的特征，去加以判斷。

人教版二年級數(shù)學(xué)下冊教案(篇11)

教學(xué)目標(biāo)：

1．借助解決問題的過程讓學(xué)生明白在同級的混合運(yùn)算中，應(yīng)從左往右依次計算的道理。

2．在經(jīng)歷探索和交流的過程中，理解并掌握同級運(yùn)算的運(yùn)算順序，能正確運(yùn)用運(yùn)算順序進(jìn)行計算，并能正確進(jìn)行脫式計算的書寫。

3．培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成先看運(yùn)算順序，再進(jìn)行計算的良好習(xí)慣，同時提高學(xué)生的計算能力。

教學(xué)重點：

理解并掌握同級運(yùn)算的運(yùn)1）算順序，并能正確地進(jìn)行脫式計算。

教學(xué)難點：

能正確進(jìn)行脫式計算，掌握脫式計算的書寫格式。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、直尺等。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，做好鋪墊

課件出示下面題目：

（先指定學(xué)生說說每道題應(yīng)先算什么，再算什么，最后讓學(xué)生動手計算。）

（設(shè)計意圖：設(shè)計這樣的練習(xí)，主要是突出新舊知識間的聯(lián)系，激活學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，為下一環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)同級的混合運(yùn)算奠定基礎(chǔ)。）

二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知

（一）情境中獲取信息

1．課件出示第47頁例1.

圖書閱覽室里上午有53人，中午走了24人，下午又來了38人，閱覽室里下午有多少人？

2．從圖中你獲得了哪些和讀書有關(guān)的信息？

3．要求閱覽室里下午有多少人該怎樣列算式？

4．學(xué)生獨(dú)立列式并進(jìn)行計算。

（二）交流中探究新知

1．反饋解法，初步感知

（1）可能會出現(xiàn)以下幾種情況：

（2）匯報交流：每種方法每步分別求的是什么？

2．明確概念，揭示課題

（1）什么樣的算式是綜合算式？它是按怎樣的運(yùn)算順序進(jìn)行計算的呢？

（2）給出規(guī)定：在沒有括號的算式里，只有加法、減法運(yùn)算時，要按從左往右的順序計算。

（3）揭示課題。

3．運(yùn)用規(guī)定，脫式計算

（1）課件出示：53－24＋38，

（2）講解脫式計算的書寫格式，示范板書：

教師邊講解邊說明：先在53－24的下面畫上橫線，為了清楚地看出運(yùn)算的順序，可以脫式進(jìn)行計算，呈現(xiàn)出運(yùn)算的順序和每次計算的結(jié)果。在算式的下面寫出第一步計算的結(jié)果（29），還沒有參加計算的數(shù)照抄下來（＋38），在算式的下面再寫出第二步計算的結(jié)果（＝67）。注意：等號上下要對齊。

（3）梳理提問：在書寫時，我們應(yīng)該注意什么？誰能完整地說說這道題是怎么算的??？

4．體會同級運(yùn)算的運(yùn)算順序

（1）課件出示：48－8＋17，1535，指定學(xué)生說說每道綜合算式的運(yùn)算順序。

（2）教師指出：加與減、乘與除分別是同一級運(yùn)算。

（3）學(xué)生嘗試計算，同時指定學(xué)生板演，教師巡視指導(dǎo)。

（4）歸納小結(jié)：在沒有括號的算式里，只有加、減法或只有乘、除法，都要從左往右按順序計算。

（三）反思中加深理解

1．比一比：今天的計算方法和以前的計算方法有什么不同之處？

2．練一練：圖書閱覽室里上午有53人，中午走了24人，下午又來了38人。

（1）課件出示例1的條件，同時提出問題：這天閱覽室共來了多少人？

（2）嘗試練習(xí)后全班交流，重點使學(xué)生明確：中午走了24人是多余的條件。

3．探究例1的另一種解法。

（1）現(xiàn)在我們知道這天閱覽室共來了91人和中午走了24人，還可以怎樣求閱覽室里下午有多少人？列綜合算式：53＋38－24.

（2）學(xué)生獨(dú)立計算。

（3）體會加減法混合運(yùn)算，交換運(yùn)算順序的合理性。

【設(shè)計意圖：結(jié)合解決問題的情境，喚起學(xué)生對已有的加減混合運(yùn)算的回憶，體會規(guī)定運(yùn)算順序的合理性、必要性，理解并掌握同級運(yùn)算的運(yùn)算順序。注重脫式計算的書寫格式的規(guī)范，為以后學(xué)習(xí)不同類型的脫式計算打下基礎(chǔ)。同時通過自主探究、合作交流、比較練習(xí)等方式提高學(xué)生思維能力和計算能力?！?/p>

三、鞏固練習(xí)、深化新知

（一）計算（教材第47頁做一做）

1．指定學(xué)生說一說每道綜合算式的運(yùn)算順序。

2．學(xué)生計算每道算式，教師巡視，巡視時關(guān)注學(xué)生書寫的規(guī)范性。

3．全班交流，強(qiáng)調(diào)脫式計算的書寫格式。

（二）改錯（教材第50頁第3題）

1．先讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后指定學(xué)生說明錯誤的理由。

2．口答：這些綜合算式按什么順序進(jìn)行計算？

四、課堂小結(jié)、暢談收獲

今天這節(jié)課你學(xué)會了什么？你有什么收獲？

五、課堂作業(yè)

教材第50頁的第1、2題。

關(guān)于人教版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊教案

教師是用心做事，創(chuàng)造幸福的一個職業(yè)。教師準(zhǔn)備好教案，是為了教學(xué)做準(zhǔn)備。教案在實踐中，學(xué)生可以學(xué)會合作，學(xué)會評價，體驗運(yùn)動的樂趣和成功的喜悅。教案的主要內(nèi)容有哪些？請閱讀由幼兒教師教育網(wǎng)編輯為你編輯的關(guān)于人教版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊教案，請閱讀后分享你的朋友！

關(guān)于人教版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊教案 篇1

教學(xué)目標(biāo)

數(shù)學(xué)教學(xué)首先關(guān)注的是教育，其次才是教學(xué)。要充分利用數(shù)學(xué)知識這個載體，讓學(xué)生通過主動參與、積極探索，在獲取知識的過程中，情感、態(tài)度、價值觀和學(xué)習(xí)能力都能得到培養(yǎng)和發(fā)展。因此，我根據(jù)新課程要求，結(jié)合教材特點和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，設(shè)計了如下的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（1） 理解記憶5的乘法口訣，并能運(yùn)用口訣進(jìn)行表內(nèi)乘法的計算。

（2） 經(jīng)歷歸納5的乘法口訣的過程，理解5的乘法口訣的來歷。

（3） 通過找規(guī)律，歸納口訣，培養(yǎng)學(xué)生探索新知、語言表達(dá)、合作交流的能力

1、 教學(xué)重點、難點

表內(nèi)乘法是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始，他是今后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法和多位數(shù)乘、除法的基礎(chǔ)。讓學(xué)生體會乘法運(yùn)算的意義，在理解的基礎(chǔ)上熟記5的乘法口訣，并能運(yùn)用口訣進(jìn)行表內(nèi)乘法的計算，是本節(jié)課教學(xué)的重點。其中，親歷并理解口訣的形成過程和口訣的含義、作用是本節(jié)課教學(xué)的難點。

教學(xué)設(shè)想

新課程倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神。因此，將教學(xué)方法確定為促進(jìn)學(xué)生自主、合作的問題情境法和探究學(xué)習(xí)法。

1、 密切聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)問題情境。

數(shù)學(xué)教學(xué)需要注重知識和生活實際的聯(lián)系，只有創(chuàng)設(shè)了親切、自然、貼近生活的問題情境，才能激發(fā)學(xué)生解決問題的欲望，從而讓學(xué)生在快樂中參與學(xué)習(xí)。本節(jié)課從學(xué)生喜歡的謎語入手，以手為樣本，常設(shè)情境導(dǎo)入，從而引出5的乘法口訣，猶如練習(xí)中，把5的'乘法口訣和生活中常見的時鐘聯(lián)系起來，使學(xué)生倍感親切，而且更加容易記憶。

2、 重視學(xué)生原有的認(rèn)知水平

新課表的一個重要理念就是課堂學(xué)習(xí)要與學(xué)生的原有經(jīng)驗相聯(lián)系，要從學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和生活經(jīng)驗出發(fā)。在本課中我根據(jù)學(xué)生的已有經(jīng)驗，讓學(xué)生看圖后自己說出是1個5，算式就是1×5或5×1，自己編出口訣一五得五，在動手操作中完成后面的口訣。

3、 在知識的學(xué)習(xí)過程中，重視非智力因素的培養(yǎng)。

一個人的學(xué)習(xí)效果雖然離不開他的智力因素，但非智力因素可使人的全部心理活動處于積極狀態(tài)而且具有動力性質(zhì)。因而在學(xué)習(xí)中，務(wù)必重視情感、態(tài)度、能力等非智力因素的培養(yǎng)。在教學(xué)過程中，我盡量放手讓學(xué)生去說、去做，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時，歸納整理能力、語言表達(dá)能力都得到不同程度的發(fā)展。

教學(xué)流程

以更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)為目的，建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)，我將本節(jié)課的教學(xué)過程分為4個部分：

● 創(chuàng)設(shè)情境，激活原有經(jīng)驗認(rèn)知結(jié)構(gòu)；

● 合作探究，引導(dǎo)主動進(jìn)行認(rèn)知結(jié)構(gòu)；

● 鞏固應(yīng)用，強(qiáng)化已形成的認(rèn)知結(jié)構(gòu)；

● 拓展延伸，運(yùn)用新知結(jié)構(gòu)解決問題。

這樣的安排，參照了小學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)知建構(gòu)課堂教學(xué)模式，目的是要讓每個學(xué)生都會用自己內(nèi)心的體驗和主動參與去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，積極參與整個學(xué)習(xí)的過程，并已到學(xué)生在已有的認(rèn)知基礎(chǔ)上，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機(jī)和解決問題的欲望，從而獲得新知識，建構(gòu)新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

1、 謎語導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情境

“十個好兄弟，分成兩個班，互相團(tuán)結(jié)緊，排山又倒?！薄@個關(guān)于手的謎語，把學(xué)生帶入一個寬松愉快的氛圍，并且迅速進(jìn)入到最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)中，激發(fā)了學(xué)生主動參與課堂的熱情。

接著讓學(xué)生探索新知，說出幾個5，并寫出相應(yīng)的乘法算式，通過計算一個5，到5個5，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)如果把乘法算式寫成加法算式，在用加法來幫助計算得出答案，實在太麻煩了，這時就需要一種新的更好的方法，就是用乘法口訣來幫助計算。這樣即使學(xué)生體會到了運(yùn)用乘法口訣的必要新，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，水到渠成地引出了今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2、 合作探究，突破難點

根據(jù)學(xué)生的起點，在教學(xué)之前，很多學(xué)生對乘法口訣已有了一定的了解，教師就必須引導(dǎo)學(xué)生把精力放在了解每句口訣的來源和每句口訣的含義上來。我讓同桌合作交流編完整的5的口訣這一環(huán)節(jié)的設(shè)置，為了給學(xué)生創(chuàng)造一個參與數(shù)學(xué)活動的空間，讓學(xué)生充分地進(jìn)行自主探索、發(fā)展創(chuàng)造、討論交流，在互相啟發(fā)的學(xué)習(xí)過程中，能力得到發(fā)展。

3、 反饋練習(xí)，加深理解。

記憶5的乘法口訣，是本課的重點之一，而練習(xí)是學(xué)生熟記乘法口訣的基本途徑。教師只有選擇了生動有趣又行之有效的練習(xí)形式，才能激發(fā)學(xué)生的興趣，達(dá)到預(yù)期的目的。

4、 拓展延伸，運(yùn)用新知結(jié)構(gòu)解決問題。

創(chuàng)設(shè)認(rèn)識表盤，快速說出1分鐘是一個五、2分鐘是兩個五、3分鐘是三個五、5分鐘是5個五……訓(xùn)練學(xué)生的快速反映，將知識得以鞏固和提高。

教學(xué)預(yù)想

本節(jié)課學(xué)生運(yùn)用多種方法在多媒體課件的輔助下得出5的乘法口訣，并運(yùn)用口訣解決實際問題，讓不同程度的學(xué)生能發(fā)表自己的意見，只要正確的都給予肯定，使每個學(xué)生都能參與到活動中來，體會到了成功的喜悅。

關(guān)于人教版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊教案 篇2

第九單元教學(xué)計劃

單元教學(xué)內(nèi)容：

第九單元總復(fù)習(xí)

單元教材分析：

本單元的復(fù)習(xí)包括本冊所學(xué)的主要內(nèi)容。復(fù)習(xí)共分為5個部分：100以內(nèi)的筆算加法和減法；表內(nèi)乘法；長度單位和角的初步認(rèn)識；觀察物體；統(tǒng)計。第八單元的“數(shù)學(xué)廣角”的內(nèi)容屬于擴(kuò)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維的，只要學(xué)生了解就可以了，因此在總復(fù)習(xí)中沒有單獨(dú)安排相應(yīng)內(nèi)容的復(fù)習(xí)。

總復(fù)習(xí)的編排注意突出本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)，以及知識間的內(nèi)在聯(lián)系，便于在復(fù)習(xí)時進(jìn)行整理和比較，加深學(xué)生對所學(xué)知識的認(rèn)識。同時注意計算與解決問題相結(jié)合，達(dá)到通過解決簡單的實際問題來鞏固計算熟練程度的作用。

單元教學(xué)目標(biāo)：

通過總復(fù)習(xí)，使學(xué)生獲得的知識更加鞏固，計算能力更加提高，能用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決簡單的實際問題，全面達(dá)到本學(xué)期規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)。

單元教學(xué)重點、難點：

通過總復(fù)習(xí)，使學(xué)生獲得的知識更加鞏固，計算能力更加提高，能用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決簡單的實際問題，全面達(dá)到本學(xué)期規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)。

單元課時安排：5課時左右

關(guān)于人教版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊教案 篇3

一、說教材

認(rèn)識分米和毫米這一課的教學(xué)內(nèi)容，是蘇教二年級的一個知識。本課學(xué)習(xí)是建立在學(xué)生學(xué)習(xí)過米和厘米的基礎(chǔ)上。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了學(xué)生尺和米尺，會數(shù)學(xué)生尺上的大格和小格，知道1厘米是10小格，1米＝100厘米。因此，本課的教學(xué)目標(biāo)定為下面3點：

1、認(rèn)識新的長度單位分米和毫米，會用打手勢的方法比劃1分米和1毫米。

2、掌握1分米＝10厘米，1厘米＝10毫米。

3、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動參與教學(xué)活動，并能利用所學(xué)知識解決生活中的問題。

教學(xué)重點：認(rèn)識新的長度單位分米和毫米。教學(xué)難點：理解1分米＝10厘米，1厘米＝10毫米。

二、教法和學(xué)法

1、直觀演示

通過形象生動的課件演示，學(xué)生在觀察和對比中體會新的長度單位分米和毫米，領(lǐng)悟1分米＝10厘米，1厘米＝10毫米。

2、教師主導(dǎo)，學(xué)生主體

在教師的引導(dǎo)下，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，逐步認(rèn)識1分米、1厘米。

三、教學(xué)過程

1、復(fù)習(xí)引新

（1）實物展示平臺展示一把學(xué)生尺

提問：同學(xué)們，老師這里現(xiàn)在有一把學(xué)生尺，你能來介紹一下有關(guān)這把學(xué)生尺的知識嗎？

設(shè)計目標(biāo)：讓學(xué)生產(chǎn)生回憶，聯(lián)想曾經(jīng)學(xué)過的知識米和厘米，知道學(xué)生尺分大格和小格，1大格是10小格。每1大格就是1厘米。

（2）畫一條長10厘米的線段

提問：你能猜一猜老師準(zhǔn)備用怎樣的一句話介紹這條線段有多長嗎？

設(shè)計目標(biāo)：設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（3）今天，我們一起來繼續(xù)學(xué)習(xí)長度單位。

2、新授

（1）出示情景（課件演示）教學(xué)分米

提問：從小男孩的介紹中，你發(fā)現(xiàn)新的長度單位是誰了嗎？（學(xué)生：分米）

活動一：

要求：

1、從你的直尺中找出1分米有多長。

2、用手比劃一下1分米有多長。

設(shè)計目標(biāo)：初步認(rèn)識新的長度單位分米。感受1分米有多長。

活動二：

要求：用直尺在自備本上畫一條長1分米的線段。

提問：你是怎樣來畫1分米的線段的？

練一練：判斷下面的畫法是1分米嗎。（課件出示畫法，從刻度5畫到刻度十15）

活動三：

要求：

1、四個人一小組觀察米尺。

2、數(shù)一數(shù)，1米里面有多少個1分米。

回到課初：我是這樣介紹的，這根線段長1分米。你們猜對了嗎？

（2）繼續(xù)教學(xué)毫米（課件出示情景）

引：茄子老師正在量我們的數(shù)學(xué)書有多厚呢？你看，連1厘米多不到，這個時候，我們就需要一種新的比厘米小的長度單位――毫米。下面我們就一起聽聽茄子老師是怎樣來介紹毫米這一個長度單位的。

課件演示：直尺上1厘米中間每一個小格的長度是1毫米。

活動一：

要求：

1、請你用筆尖指著你的直尺數(shù)一數(shù)，1大格有幾小格？板書：1分米＝10厘米

2、請你用手比劃一下1毫米有多長。

（3）課件賞析1毫米

你還知道哪些東西的長度和厚度可以采用毫米坐單位？

學(xué)生討論，說以說

四、鞏固練習(xí)

1、在（）里填上合適的數(shù)

1分米＝（）厘米1厘米＝（）毫米

3分米＝（）厘米3厘米＝（）分米

30厘米＝（）分米50毫米＝（分米

設(shè)計目標(biāo)：使學(xué)生掌握簡單的分米、毫米之間的單位換算。為下面的學(xué)習(xí)作做準(zhǔn)備。

2、完成想想做做2

學(xué)生獨(dú)立完成

交流：你是怎么想的？（只要學(xué)生說的有道理就可以。）

教學(xué)目標(biāo)：第一體會解決這題的不同方法；第二數(shù)的簡便方法，每一大格的中間都有一根比較長的線段，它把每一大格平均分成了兩份，每份是5小格是5毫米。

3、在（）里天生活合適的長度單位。

1棵小樹高2（）2張電話卡片厚2（）一張床長2（）

1枝鉛筆長2（）一根鐵釘長2（）一根黃瓜長2（）

設(shè)計目標(biāo)：聯(lián)系生活，通過練習(xí)讓學(xué)生加深對4個長度單位的認(rèn)識。進(jìn)一步鞏固長度單位，知道每個單位分別用在什么地方。

4、分組測量

要求：1、同桌兩個人1小組合作。

2、用直尺量一量桌子和椅子分別各有多高，是多少厘米，接近多少分米？

3、做好記錄，全班交流。

5、完成想想做做6

課件出示3條線段，你認(rèn)為哪條線段最長？（學(xué)生自己解決）

全班交流想法，一種是估計，目測；另一種是用直尺量一量，標(biāo)上長度再比較。從中體會正確的方法。

五、全課小結(jié)

這節(jié)課，你學(xué)習(xí)了哪些知識？你還知道了些什么？

關(guān)于人教版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊教案 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過類比、觀察，學(xué)會如何運(yùn)用合適的長度單位描述物體的長度。

2.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有的知識經(jīng)驗，利用身邊的物體，進(jìn)行想象、猜測、推想、對比等，確定合適的長度單位。

3.感受測量長度與生活的密切聯(lián)系，體會測量長度在日常生活中的重要意義。

教學(xué)重點：會選擇合適的長度單位描述物體的長度。

教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，常規(guī)學(xué)具。

教學(xué)方法：自主探索、交流合作、質(zhì)疑反思。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)出問題。

1.前面我們認(rèn)識了長度單位厘米和米，你能用手比劃一下1厘米長度和1米的長度嗎？（學(xué)生用手比劃。）

2.教師口頭出題，學(xué)生比劃。

3.小結(jié)：厘米和米在生活中有很大的用途，那么，什么時候用厘米作單位，什么時候用米作單位呢？這節(jié)課我們一起來探究。

二、參與活動，探索交流。

（一）教學(xué)例8。

1.教師談話：歡迎大家來到動物王國，這里有幾種動物，你覺得哪種動物最高

2.你們在現(xiàn)實生活中見過長頸鹿嗎？在哪里見過？

3.聯(lián)系實際想一想，你和長頸鹿比，誰高？長頸鹿到底有多高呢？

4.降低難度：這樣猜測范圍太廣了，我給大家提個問題：長頸鹿的高度是5厘米還是5米？同桌互相說說想法。

5.指名回答，說想法。

引導(dǎo)：方法一：排除法。

l厘米只有這么長，（用手比劃）那么5厘米就只有這么長，長頸鹿不可能這么矮，所以是5米。

方法二：推算法。把長頸鹿的高度和我們的身高對比一下，我們大約是1米多高，才到長頸鹿的這個高度，所以長頸鹿應(yīng)該是5米高。4個小朋友的身高加起來差不多和旗桿一樣高。

方法三：類比法。和身邊的5厘米高的物品進(jìn)行比較，旗桿是不是和這個物品一樣高，比如，我們手上的鉛筆都不止13厘米長，長頸鹿的高度應(yīng)該是5米。

小結(jié)：原來要確定答案有這么多種方法，我們在選擇合適的長度單位時要多思多想，最終確定合適的長度單位。

（二）探究練習(xí)，鞏固新知。

1.問：學(xué)校的旗桿高是13厘米還是13米？

2.同桌交流，再全班進(jìn)行交流。

三、鞏固練習(xí)，深化認(rèn)知。

1.出示教材第7頁做一做題目。

讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)并討論。

2.辨析題。

逐步出示題目，說說下面的長度單位對嗎？把不對的改正后寫在括號里。

學(xué)生判斷，并說明理由。

3．猜一猜。四人小組討論，小軍的身高是多少？

四、拓展提升，自主盤點。

這節(jié)課你有什么收獲？

五、板書設(shè)計：

確定長度單位

13厘米13米

鉛筆旗桿

比較短、小比較長、高

一般用厘米作單位通常用米作單位

關(guān)于人教版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊教案 篇5

100以內(nèi)的筆算加法和減法的復(fù)習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：

教材第101頁總復(fù)習(xí)第1題，練習(xí)二十五第1、2、3題。

教學(xué)目標(biāo)：

知識技能

（1）使學(xué)生進(jìn)一步掌握100以內(nèi)的筆算加法和減法，能熟練地進(jìn)行計算。

（2）使學(xué)生進(jìn)一步掌握估算方法，提高估算的意識和能力。

（3）使學(xué)生能夠靈活運(yùn)用所學(xué)的100以內(nèi)的加減知識解決簡單問題。

過程與方法

通過學(xué)生“說一說”“做一做”等活動，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、細(xì)心的習(xí)慣。

情感態(tài)度與價值觀

在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、互幫互學(xué)的良好習(xí)慣。

教學(xué)重、難點：

熟練地掌握100以內(nèi)的加減法。

教法與學(xué)法：

教法：談話法。

學(xué)法：自主探究法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

口算卡片。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入

（1）口算。（出示卡片）

75－8＝36+40＝42－9＝54+8＝48－40＝

52－7＝36+4＝50－20＝57－20＝84－7＝

75－6＝84－60＝

（2）談話揭示課題。

今天我們這節(jié)課就來復(fù)習(xí)100以內(nèi)的筆算加法和減法。（板書課題）

二、復(fù)習(xí)舊知

（1）復(fù)習(xí)筆算兩位數(shù)加減法。

教材第101頁第1題。

①指名讀題。

②筆算加減法應(yīng)注意什么？

相同數(shù)位對齊，從個位算起，加法個位滿十向十位進(jìn)1，減法個位不夠減向十位退1.

③指名上臺筆算，其余同學(xué)在練習(xí)本上計算。

（2）復(fù)習(xí)連加連減和加減混合。

出示練習(xí)題：30+24+28＝75－26－35＝45+27－59＝

全班齊練，集體訂正。

小結(jié)：為了簡便可以把分步計算的兩個豎式連起來寫。

三、鞏固練習(xí)

（1）完成練習(xí)二十五第1題。

要求學(xué)生看清運(yùn)算符號，認(rèn)真審題，再獨(dú)立完成。

（2）完成練習(xí)二十五第2題。

學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體訂正。

（3）完成練習(xí)二十五第3題。

獨(dú)立完成。

四、總結(jié)提升

通過這節(jié)課的復(fù)習(xí)，相信同學(xué)們的計算會更熟練，在計算時只要認(rèn)真審題，看清運(yùn)算符號，相信大家會很棒！

板書設(shè)計

100以內(nèi)的筆算加法和減法的復(fù)習(xí)

一筆算兩位數(shù)加法

和：和：

差：差：

二連加連減和加減混合

30+24+28＝75－26－35＝45+27－59＝

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表內(nèi)乘法的復(fù)習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：

教材第101頁總復(fù)習(xí)第2題及練習(xí)二十五第4、6、7題。

教學(xué)目標(biāo)：

知識技能

（1）使學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的意義及各部分的名稱。

（2）使學(xué)生進(jìn)一步理解乘法口訣的意義和熟記乘法口訣表，并能熟練地利用乘法口訣表求積，提高計算能力。

過程與方法

通過學(xué)生“說一說”“比一比”等活動，提高學(xué)生運(yùn)用口訣解決實際問題的能力。

情感態(tài)度與價值觀

在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、細(xì)心計算的習(xí)慣。

教學(xué)重、難點：

熟記乘法口訣并利用口訣求積。

教法與學(xué)法：

教法：嘗試指導(dǎo)法。

學(xué)法：自主探究法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、口算卡片。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入

（1）口算。（出示卡片）

9×5=8×7=7×6=4×9=3×6=5×7=

4×8=3×4=6×8=4×7=9×9=8×5=

3×7=4×5=5×6=8×9=

（2）引出課題。

板書課題：表內(nèi)乘法的復(fù)習(xí)。

二、復(fù)習(xí)舊知

（1）復(fù)習(xí)乘法的意義及各部分的名稱。

多媒體出示下圖：

○○○○○○○○

○○○○

○○○○○○○○

問：求一共有多少個，用加法計算怎么列式？用簡潔計算怎么列式？

5+5+5=5=20（個）

5×4=20（個）

指名說出乘法算式中各部分的名稱。

5×4=20

乘數(shù)乘號乘數(shù)積

教師小結(jié)：求幾個相同加數(shù)的和，用乘法計算比較簡便。

（2）復(fù)習(xí)乘法口訣。

①背乘法口訣。采取多種形式背乘法口訣。

②根據(jù)“六九五十四”這句口訣寫出兩個乘法算式。

③口算。

7×8=9×4=6×7=8×8=6×5=7×4=

6×9=9×8=5×5=8×6=3×2=7×7=

三、鞏固練習(xí)

（1）完成練習(xí)二十五第4題。

以開火車的形式練習(xí)。

（2）完成練習(xí)二十五第6題。

仔細(xì)看題，獨(dú)立完成。

（3）完成練習(xí)二十五第7題。

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題，讀懂題意，然后獨(dú)立完成。

四、總結(jié)提升

這節(jié)課我們對乘法進(jìn)行了復(fù)習(xí)，你們有什么新收獲？還有什么不清楚的嗎？

板書設(shè)計

表內(nèi)乘法的復(fù)習(xí)

一、乘法的意義及各部分的名稱

5×4=20

乘數(shù)乘號乘數(shù)積

二、乘法口訣

背誦1—9的乘法口訣。

關(guān)于人教版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊教案 篇7

教學(xué)內(nèi)容：

教材P14的內(nèi)容和教材P15練習(xí)二第5題

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：通過動手?jǐn)[小棒、撥計數(shù)器等方法，使學(xué)生理解兩位數(shù)加一位數(shù)或兩位數(shù)進(jìn)位加的算理，讓學(xué)生掌握計算方法

數(shù)學(xué)思考：理解兩位數(shù)加一位數(shù)或兩位數(shù)進(jìn)位加的算理

情感與態(tài)度：1、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)計算、認(rèn)真書寫的好習(xí)慣2、讓學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)，樂于與別人交流

教學(xué)重難點：

個位相加滿十，向十位進(jìn)1以及進(jìn)位加的豎式寫法

教學(xué)準(zhǔn)備：

第14頁例3圖、小棒、計數(shù)器

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、看誰算的又對又快。

8＋5＝9＋6＝7＋5＝5＋6＝

7＋8＝8＋8＝

2、幫小兔找到要拔的蘿卜。

34＋5＝26＋32＝56＋40＝

提問：筆算加法應(yīng)注意什么？①相同數(shù)位對齊②從個位加起

二、導(dǎo)入新課

1、課件展示教材P14情景圖

（1）仔細(xì)觀察圖片，你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？

（2）你能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？

（3）老師有這樣一個問題：二（1）班和二（3）班有多少名學(xué)生？你能幫老師解決嗎？

（4）你會列算式嗎？為什么用加法？你會計算嗎？

2、進(jìn)行新課

（1）請同學(xué)們小組合作，借助計數(shù)器、小棒，試著計算35+37。

（注意指導(dǎo)學(xué)生單根相加滿10根把10根捆成一捆，為后面的豎式計算進(jìn)位作好準(zhǔn)備）

（2）小組展示：擺小棒、撥計數(shù)器。

方法一：先把5根加7根是12根，夠10根捆成一捆，12根捆成一捆多2根；再把3捆加加3捆是6捆，6捆加1捆是7捆，7捆加2根就是72根。

方法二：先把3捆加3捆是6捆，再把5根加7根是12根。夠10根捆一捆還多2根，6捆加1捆是7捆，7捆加2個就是72根。

小結(jié)：先加單根的后加整捆的都可以，這兩種方法使用小棒相加的相同之處是把大根的相加，滿十后捆成1捆。然后整捆的相加，再把單根的和整捆的加起來

（3）你們能把你們的思考過程用列豎式的方法表示出來嗎？

（4）通過借助小棒，講解列豎式的過程。

上面是三個十，五個一，合起來是35。下面有三個十，七個一，合起來是37。計算35+37，先把零散的5根和7根合起來是12根。12根中拿出10根捆成一捆，剩下零散的2根。上面的3捆和下面的3捆合起來是6捆，加上剛剛捆好的1捆，合起來是7捆，是七個十，是70,和剛剛零散的2根合起來是72。

先計算個位，5+7=12，個位相加滿十，怎么辦？個位相加滿十，向十位進(jìn)一。計算十位，3+3=6，再和剛剛進(jìn)上的一個十合起來是7個十，是70。所以35+37=72。

（注意指導(dǎo)學(xué)生：個位上5加7的12，滿十向十位進(jìn)1，個位上應(yīng)該怎么寫？向十位進(jìn)上的1又怎樣寫？）

（可能會有學(xué)生提出從十位加起，應(yīng)加以肯定，并用這種方法算一算，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)十位加起進(jìn)位太麻煩，從而進(jìn)一步明白筆算加法為什么通常從個位算起的道理。）

3、比一比

（1）問：比較23＋46與35＋37的筆算有什么相同點和不同點？

教師在黑板上書寫兩式的豎式計算

（2）學(xué)生交流匯報

（3）小結(jié)：相同點是相同數(shù)位要對齊，不同點是23＋46的個位相加不滿十，而35＋37的個位相加滿十，要向十位進(jìn)1。23＋46可以從個位加起，也可以從十位加起。而35＋37從個位加起比較方便。如果從十位加起，則比較麻煩。

小結(jié)：列豎式進(jìn)行加法計算時要注意相同數(shù)位對齊，從個位加起，個位滿十，向十位進(jìn)1

三、鞏固練習(xí)

1、練習(xí)二第5題，注意讓學(xué)生說出錯誤的理由。

四、課堂小結(jié)

問：這節(jié)課你有什么收獲？

小結(jié)：本節(jié)課學(xué)習(xí)了100以內(nèi)的進(jìn)位加法，知道在豎式計算時除了要注意把相同的數(shù)位對齊，從個位加起，還要注意如果個位相加滿十，向十位進(jìn)1。

五、課后作業(yè)

教材練習(xí)二P16第8、9、11題

關(guān)于人教版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊教案 篇8

各位老師大家好，我今天說課稿的題目是《倍的意義》

一、說教材：

1、教材內(nèi)容：

義務(wù)教育新課標(biāo)二年級數(shù)學(xué)上冊第46、

二、教材分析：

“倍的認(rèn)識”一節(jié)是在學(xué)習(xí)了乘法口訣后出現(xiàn)的。引導(dǎo)學(xué)生用畫圓圈圖圖的方式，建立“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的計算思路，為解決問題構(gòu)建“思維模式”。

3、教學(xué)目標(biāo)：

（1）經(jīng)歷“倍”的概念的初步形成過程，體驗“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義。

（2）在充分感知一個數(shù)里有幾個另一個數(shù)的基礎(chǔ)上，建立“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的計算思路

（3）培養(yǎng)學(xué)生操作、觀察、推理能力及善于動腦的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

4、重 點 ：理解求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍，實際上就是看：一個數(shù)里有幾個另一個數(shù) 。

難 點 ：在理解倍的意義基礎(chǔ)上，掌握求一數(shù)是另一個數(shù)的幾倍用除法。

5、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

多媒體課件、數(shù)學(xué)練習(xí)本

二、說教法：

根據(jù)以上分析，教學(xué)時，我主要采用電化教學(xué)、啟發(fā)談話、實物操作、合作交流等教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境與和諧民主的學(xué)習(xí)氛圍，自覺主動地獲取知識。在教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓他們通過動手?jǐn)[小棒和圖片，溝通新舊知識的聯(lián)系，初步建立“倍”的概念，進(jìn)而明白“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的具體意義。

三、說學(xué)法：

1、通過操作活動，讓學(xué)生體驗“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義。

2、運(yùn)用獨(dú)立思考和合作交流相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生用簡潔的語言有條理地表達(dá)自己的思考過程。

四、說教學(xué)過程：

由于倍的概念比較抽象，學(xué)生不容易理解，所以本節(jié)課創(chuàng)設(shè)情境奇花島探迷，先復(fù)習(xí)一個數(shù)里有幾個另一個數(shù)，從而推進(jìn)學(xué)習(xí)自動生成知識：一個數(shù)里有幾個另一個數(shù)，就是一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍。使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容有熟悉感，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種用數(shù)學(xué)眼光分析觀察日常生活問題的能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。本課教學(xué)過程充分依靠教材的編排思路，挖掘教材的編排特點，分以下環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。

一、 切入舉偶，談話導(dǎo)入

二、 對話平臺

溫故知新

原來老爺爺在給他做介紹呢：“我今年種了牡丹花和蘭花（隨機(jī)操作課件：牡丹花為1個2，）誰能來說說蘭花是（4）個（2）?！?/p>

生回答。

師：“表現(xiàn)得好，（多媒體）送你們一枝蝴蝶花，看！漂亮嗎？”“再來一枝?！?/p>

你看到了什么？數(shù)數(shù)果實有幾個，花朵有幾朵？

“誰會再來說一說這句話？”

（多媒體）師：春天到了，大地一片生機(jī)，萬物復(fù)蘇，老爺爺想把奇花島打扮得更加美麗，他想在南邊的坡上種上一些花?？矗瑺敔敯芽佣纪诤昧?。

師：大家看看爺爺挖的兩排坑數(shù)有什么關(guān)系呢？

誰再來說說第二排的坑數(shù)是第一排坑數(shù)的幾倍？

師：你知道為什么說第二排的坑數(shù)是第一排坑數(shù)的二倍嗎？

生反饋。

師：看看大家的勞動成果吧?。ǘ嗝襟w）操作課件以示獎勵和贊賞。

師說：如果老爺爺在第2排再挖3個坑，現(xiàn)在的你們還能發(fā)現(xiàn)什么“倍”的關(guān)系嗎？

生思考，反饋：第二排坑數(shù)是第一排坑數(shù)的三倍。

師：你說得真棒！可你知道為什么說第二排坑數(shù)是第一排坑數(shù)的三倍嗎？

師：想知道第二排的個數(shù)是第一排個數(shù)的幾倍，就先想想第二排的個數(shù)里有幾個第一排的個數(shù)。

師：孩子們你們表現(xiàn)真的精彩！我提議，大家為自己鼓鼓掌加把油好不好？

玩中學(xué)

師：3個題目都沒有難倒大家，爺爺十分高興，他要邀請大家到他的后花園去玩玩。

師：喲！爺爺后花園門口就有兩種漂亮的花。嘿，這邊墻上還有兩行字呢。我們一起來讀一讀。（喇叭花2朵，白玉蘭12朵）

師：過去我們都用O來表示物體，今天我們用一個O代表一朵花，比如：

喇叭花：OO

玉蘭花：OO OO OO OO OO OO

請大家拿出練習(xí)本來畫一畫吧！看誰畫得又快又好。

學(xué)生繪畫，老師巡視。

生反饋繪畫過程和想法。

師：如果現(xiàn)在請你來圈一圈，你認(rèn)為應(yīng)該幾個圈一圈？

師：好，動手圈一圈吧

把你發(fā)現(xiàn)的說給大家聽聽吧！

你能試著寫出算式嗎？

生反饋

師：倍不是單位名稱，不能帶作單位。師小結(jié)并板書：像這樣求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的問題用除法。

齊讀

師：今天同學(xué)們的收獲真不少，大家在奇花島上獲得了一個關(guān)于求誰是誰的幾倍的秘密方法。學(xué)了這么久，大家想不想玩一個刺激的?，F(xiàn)在老師要來給大家變一個魔術(shù)，好嗎？

學(xué)中做

（操作多媒體：）擺花

老師在第一排擺上2朵花，在第2排擺上2個2朵，請大家說第2排花的朵數(shù)是第一排的幾倍并且說出算式。

老師在第1排增加到4朵，在第二排擺上12朵，學(xué)生說倍數(shù)以及算式。

第一排擺上3朵，如果我想讓第二排的朵數(shù)是第一排的2倍，我該怎么擺？

大家看看這兩排花下面還有3行字，大家齊讀題目：

把第一排的花朵數(shù)看成（）份，把第2排的花朵數(shù)有這樣的（）份，所以，第2排是第1排的（）倍。

把你想到的說給周圍的同學(xué)聽聽。

反饋。齊讀。

玩中樂

師：美景欣賞夠了，我們來做個拍倍數(shù)的游戲好嗎？

生拍我跟：生拍2下，我拍6下，說：老師拍的次數(shù)是你的3倍。6÷2=3

我拍生跟：生說倍數(shù)，說算式。

生生互動。

做中得（多媒體幻燈）

1、書中練習(xí)P46-47

2、按ESC退出奇花島課件，切換到幻燈課件。

3、填空：

4、課件出示主題圖：再過兩個多月就要到元旦節(jié)了，咱們校長和老師為了讓同學(xué)們能夠過得有意義和快樂，決定在那天進(jìn)行一場文藝演出，瞧！這就是同學(xué)們在彩排節(jié)目的現(xiàn)場。

咱們一起把上面的句子讀一讀吧。你能解決這個問題嗎？

寫算式，說想法。

小結(jié)：我們在這節(jié)課中學(xué)會了什么？

三、 活動延伸，知識應(yīng)用與拓展

量一量班上的黑板的長度和寬度，再估一估長度大約是寬度的幾倍。

這里有一封信，是我們剛才離開奇花島的時候老爺爺悄悄給我的，他告訴我考驗完小朋友的時候，一定要記著把這封信讀給大家聽聽。大家想聽聽老爺爺都給我們寫什么了嗎？

以上就是我對這節(jié)課的粗淺的見解和認(rèn)識，歡迎提出您寶貴的意見，謝謝！