有關(guān)教案《認(rèn)識動物》(精選9篇)

使學(xué)生對教師尊敬的惟一源泉在于教師的德和才。再簡單的課程，教師也要編寫好教案。寫好教案就是為了把課講好。那么教案都有哪些內(nèi)容呢？下面是幼兒教師教育網(wǎng)的編輯精心收集整理，為你帶來的教案《認(rèn)識動物》，請?jiān)陂喿x后，可以繼續(xù)收藏本頁！

教案《認(rèn)識動物》(篇1)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過練習(xí)，進(jìn)一步加深對三個(gè)常用質(zhì)量單位的認(rèn)識。

2、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

加深對三個(gè)常用質(zhì)量單位的認(rèn)識

教學(xué)方法：

嘗試教學(xué)法、談話法、練習(xí)法

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，今天讓我們一起來復(fù)習(xí)一下我們學(xué)過的質(zhì)量單位。

二、鞏固練習(xí)

1、自主練習(xí)8出示掛圖：認(rèn)識這幾種球嗎？說說它們分別是多重？哪種球最重？哪種球最輕？排球比籃球輕多少克？你還能提出什么問題？

2、自主練習(xí)9小組競賽，開火車要求：書寫端正，速度快，正確率高

3、自主練習(xí)10自己完成，同位互相檢查，看誰做的又對又快。全班交流：錯(cuò)誤出現(xiàn)的主要原因

4、自主練習(xí)11出示掛圖：一個(gè)超市的糧食專柜今天有什么糧食？價(jià)格分別是多少？（注意特價(jià)大米，理解限買）買4千克綠豆需要多少錢？買5千克大米，你想怎么買？需要多少錢？你還能提出什么問題？

5、自主練習(xí)12小組內(nèi)交流自己的課外調(diào)查情況每組派代表，全班交流

6、自主練習(xí)13師生、生生做游戲：猜體重

7、你知道嗎？出示小知識，自己讀一讀。說說你了解到了什么？

8、小常識：認(rèn)識各種各樣的秤學(xué)生交流：你見過這樣的秤嗎？在哪兒見過的？一般用它稱什么物品？

三、小結(jié)

板書設(shè)計(jì)：

1kg=1000g1t=1000kg教后反

教案《認(rèn)識動物》(篇2)

一、說教材

1、教材分析

《水生動物》是大班下冊第六單元科學(xué)領(lǐng)域中的活動內(nèi)容，本課主要內(nèi)容是介紹了水生動物的基本特征和多樣性，要求幼兒能根據(jù)不同的特征，對水生動物進(jìn)行正確的分類，同時(shí)讓幼兒了解水生動物與人類的關(guān)系，教育幼兒樹立環(huán)保意識，保護(hù)我們的生存環(huán)境。選擇此教材有一定的必要性，就如《綱要》中所說，愛護(hù)動物，關(guān)心周圍環(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識。因此，結(jié)合本班幼兒的實(shí)際水平制定了以下三個(gè)活動目標(biāo)：

2、目標(biāo)定位

（1）過觀察討論，讓幼兒了解水生動物的基本特征、多樣性和主要類別。

（2）運(yùn)用圖片，對水生動物進(jìn)行正確的分類，發(fā)展幼兒的分類概括能力。

（3）讓幼兒了解水生動物與人類的關(guān)系，保護(hù)其生存環(huán)境，樹立保護(hù)大自然的環(huán)保意識。

3、活動重點(diǎn)、難點(diǎn)

根據(jù)目標(biāo)，活動重點(diǎn)定位于了解水生動物的多樣性和主要類別?；顒与y點(diǎn)則是根據(jù)不同特征，對水生動物進(jìn)行正確的分類。

4、活動準(zhǔn)備

為了使活動的趣味性、綜合性、活動性協(xié)調(diào)統(tǒng)一，富教育于生活情境游戲之中，特做以下活動準(zhǔn)備：

（1）水生動物的專題教學(xué)課件。音樂磁帶。

（2）海底世界掛圖和淡水池塘掛圖各一幅。水生動物圖畫卡片若干張。

二、說教法

新《綱要》明確提出了：提供豐富可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動的條件。在活動中，我本著讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主體的原則，采用了以下教法：

1、游戲法：幼兒園的基本活動形式就是游戲，幼兒在游戲中發(fā)展，在游戲中學(xué)習(xí)，因此我設(shè)計(jì)了三個(gè)不同的游戲貫穿于整個(gè)活動中。首先，在導(dǎo)入部分運(yùn)用了猜謎游戲，集中了幼兒的注意力，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣和表現(xiàn)欲望。

2．視聽講結(jié)合法。主要是根據(jù)幼兒的具體形象思維占主要地位的特點(diǎn)，以及幼兒語言發(fā)展的特點(diǎn)而采用的。視就是引導(dǎo)幼兒去看、去細(xì)致的觀察。聽就是教師的語言啟發(fā)、引導(dǎo)、暗示和示范。講就是幼兒的講述。包括自由結(jié)伴講、分組講，這樣可以更好的滿足每個(gè)幼兒想說的愿望。

3．親身體驗(yàn)法。讓幼兒玩游戲《送水生動物回家》，引導(dǎo)幼兒對水生動物進(jìn)行正確的分類。

最后讓幼兒說說水生動物與人類的關(guān)系。教育幼兒要保護(hù)水生動物和它們的生活環(huán)境，樹立環(huán)保意識。

4．以上三種方法交替使用，互相補(bǔ)充，配合使用形象逼真的課件，圖片，適合幼兒操作的小圖片，以及優(yōu)美的音樂和環(huán)境，使幼兒感覺自己仿佛溶入了水生動物之中。

三、說學(xué)法

遵循幼兒是通過自由觀察，積極探索進(jìn)行學(xué)習(xí)的這一認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。為了給幼兒今后獨(dú)立學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考奠定基礎(chǔ)，本次活動運(yùn)用的學(xué)法有：

1、視聽表述法：首先，讓幼兒互相說一說自己熟悉的水生動物的生活習(xí)性等，激發(fā)幼兒想說的愿望。

2、探索發(fā)現(xiàn)法：新《綱要》指出：幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識興趣和探究欲望。因此，我們利用各種課件、圖片和游戲，給幼兒提供感知，探索，發(fā)現(xiàn)、自由表達(dá)的機(jī)會，并通過游戲《送水生動物回家》滿足幼兒探究的欲望。讓幼兒在探索中自主學(xué)習(xí)、思考，突破活動的難點(diǎn)。

四、說活動程序

（一）猜謎游戲，激發(fā)興趣。

興趣是一切活動的動力。在活動開始時(shí)，通過猜謎集中幼兒的注意力和積極參與的興趣。圓圓的身子，鼓鼓的眼，扁扁的尾巴象楓葉，水里生來水里游，會吐泡泡真好玩。猜謎激發(fā)了幼兒想說的愿望，于是請幼兒每人選一張熟悉的水生動物圖片，讓幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，講給同伴聽，為認(rèn)識水生動物家族打下了基礎(chǔ)。

（二）通過看，聽，說，問，師幼互動，共同探索。

這一部分共分三個(gè)環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)看水生動物課件，聽講解，了解水生動物的多樣性和主要類別。第二環(huán)節(jié)，通過水生動物提問的方式，引導(dǎo)幼兒進(jìn)了解水生動物的主要類別。根據(jù)類別分為：魚類，哺乳類，爬行類，甲殼類，軟體類。根據(jù)生活場所分為：生活在海水里的---大黃魚等，活在淡水里的---鯉魚等。請幼兒把課件中提問的部分水生動物送回家。第三環(huán)節(jié)，請幼兒說說水生動物與人類的關(guān)系，教育幼兒要保護(hù)水生資源，樹立環(huán)保意識。讓幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，表述自己的想法，拓展了幼兒的思維。

（三）游戲體驗(yàn)，復(fù)習(xí)鞏固，突破難點(diǎn)。

游戲《送水生動物回家》。布置好場景，放音樂，請幼兒把手中的水生動物圖片送回家，老師跟蹤觀察，對送錯(cuò)家的幼兒進(jìn)行個(gè)別幫助。

五。評價(jià)活動，培養(yǎng)自信。

在活動過程中，對幼兒的語言、動作、提問等方面的表現(xiàn)隨機(jī)評價(jià)和階段評價(jià)，并注意調(diào)整控制好活動節(jié)奏速度，合理分配好時(shí)間，同時(shí)針對性的選擇不同能力和水平的幼兒表現(xiàn)，給以肯定的評價(jià)，以增強(qiáng)幼兒的自信心。

教案《認(rèn)識動物》(篇3)

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體生活情景，感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克，了解克和千克的實(shí)際質(zhì)量，初步建立克和千克的質(zhì)量觀念。

2、掌握1千克=1000克并能進(jìn)行簡單的計(jì)算。

3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)就在身邊。

教學(xué)難點(diǎn)：

結(jié)合生活實(shí)際，解決與克、千克有關(guān)的簡單問題。

教具準(zhǔn)備：

天平、托盤稱、食鹽、雞蛋、鈕扣、2分硬幣、花生仁、大豆。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題。

教師：同學(xué)們喜歡動物嗎？今天老師給你們講幾個(gè)有關(guān)動物的小知識。誰知道世界上最小的鳥是什么鳥？

學(xué)生：蜂鳥，像蜜蜂一樣大。

教師：你知道嗎？蜂鳥剛孵出來時(shí)還不到一克呢！

板書：1克

教師：你喜歡小狗嗎？誰知道世界上最小的狗有多重嗎？

學(xué)生回答問題。

教師：世界上最小的狗大約重一千克。

板書：1千克

教師：你了解袋鼠嗎？最大的袋鼠大約重40千克，最小的約重4克。

板書：40千克4克

教師：1912年，在大西洋捕到的一條藍(lán)鯨重150噸，它的腎重一噸。

板書：150噸1噸

教師：根據(jù)老師講的動物趣聞，你能提出什么問題？

學(xué)生：小組討論后提出問題。

教師：板書學(xué)生提出的問題。

二、感受1克、1千克的實(shí)際重量。

1、認(rèn)識感受克。

教師：剛才同學(xué)們提出那么多的問題，現(xiàn)在我們先解決1克有多重的問題，那么一克到底有多重呢？

教師：出事天平，向?qū)W生講解天平的使用方法，用天平稱出花生仁、硬幣、鈕扣、圖釘、黃豆等大約一克的東西。

學(xué)生：說出實(shí)際生活中還有哪些物品大約重一克？找出來掂一掂。

教師：平時(shí)我們常說的物品有多重，實(shí)際上是指物品的質(zhì)量是多少。表示較輕物品的質(zhì)量，常用克做單位，可用g表示

板書：克（g）

教師：請同學(xué)們找一找自己帶的小食品的質(zhì)量是多少？

2、認(rèn)識感受千克

教師：請同學(xué)們看一看你帶的食鹽所標(biāo)的質(zhì)量是多少？

那么兩袋食鹽重多少克？

學(xué)生：500克+500克=1000克

教師：表示教重物品的質(zhì)量，我們常常用千克做單位。1千克又叫做一公斤。千克用（kg）表示。

誰知道千克和克之間有什么關(guān)系？

教師板書：1千克=1000克

教師：請同學(xué)們找一找，我們周圍還有哪些物品是1千克？

學(xué)生：找出來小組內(nèi)掂一掂，感受1千克的輕重。

教師：誰能我們周圍哪些物品可以用千克做單位？

學(xué)生：小組內(nèi)討論。

4、感受體重。

教師：你知道自己的體重是多少千克嗎？

學(xué)生：同為之間互相抱一抱感受一下。

三、鞏固練習(xí)，實(shí)踐活動

鞏固練習(xí)：第6頁1、2題

實(shí)踐活動：掂一掂，稱一稱。

四、教后小結(jié)

這節(jié)課你學(xué)到了些什么？

教學(xué)反思：

學(xué)生能很快的掌握三個(gè)質(zhì)量單位，知道它們之間的換算，不過，學(xué)生對這些單位的理解并不是很透，在填單位的時(shí)候依然出錯(cuò)，有必要讓學(xué)生多舉生活中的事例，幫助學(xué)生理解。

教案《認(rèn)識動物》(篇4)

教學(xué)內(nèi)容：

我學(xué)會了嗎和綜合練習(xí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.進(jìn)一步理解噸、千克、克的含義，能熟練地進(jìn)行簡單的換算。

2.能根據(jù)實(shí)際情況選擇合適的重量單位。3.能綜合運(yùn)用所學(xué)的知識解決一些實(shí)際問題。

3、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系

重點(diǎn)難點(diǎn)：

能運(yùn)用質(zhì)量單位之間的關(guān)系解決情境問題。

教具準(zhǔn)備：

情境圖、實(shí)物

教學(xué)過程：

一、引導(dǎo)復(fù)習(xí)

這兩天我們一起學(xué)習(xí)了哪幾個(gè)質(zhì)量單位？

一看到噸，你的第一感覺是什么？千克呢？克呢？

今天我們一起來復(fù)習(xí)一下噸、千克和克。

（請學(xué)生來當(dāng)一當(dāng)小老師：講一講有關(guān)噸、千克、克的知識。）

學(xué)生回答后，教師看學(xué)生的把握情況進(jìn)行講解。回顧交流匯報(bào)關(guān)于克、千克、噸的有關(guān)知識。

二、情境導(dǎo)入

1.學(xué)習(xí)了這么多的和質(zhì)量有關(guān)的知識，讓我們到超市走一走，看看誰是超市大贏家。

2.出示情境圖，指導(dǎo)看圖

多少根香蕉大約1千克？為什么？

（引導(dǎo)學(xué)生以黃瓜為參照物6根黃瓜大約重1千克）

一棵白菜大約有多重？

（學(xué)生可結(jié)合生活實(shí)際，只要合理就正確）

你喜歡的小食品有多重？和你的同位說一說。

一個(gè)西瓜大約重5千克，10個(gè)、20個(gè)、30個(gè)呢？多少個(gè)就是1噸了？

你還能提出什么問題？自由提問，集體交流解決

小組合作交流、提出問題，并合作解疑。

三、總結(jié)評價(jià)

1、談?wù)勀銓W(xué)習(xí)這一單元的收獲

2、評價(jià)一下你的小伙伴

教案《認(rèn)識動物》(篇5)

一、動物趣聞--克、千克、噸的認(rèn)識

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、在操作活動中感受質(zhì)量單位克、千克、噸的質(zhì)量，初步建立1克、1千克、1噸的質(zhì)量觀念。知道1千克＝1000克，1噸＝1000千克，會進(jìn)行簡單的換算，能根據(jù)具體的情況選擇合適的衡器稱物體的質(zhì)量。

2、在觀察、操作活動中，培養(yǎng)初步的估計(jì)能力。能結(jié)合生活實(shí)際、解決與質(zhì)量有關(guān)的簡單問題。

3、在具體的情境中，讓學(xué)生體會質(zhì)量單位在日常生活中的應(yīng)用。

二、教材解讀及學(xué)與教建議

（一）單元教學(xué)解讀：

本單元是數(shù)與代數(shù)中常見的量的重要內(nèi)容之一。這是剛剛開始學(xué)習(xí)有關(guān)質(zhì)量知識，它是今后解決有關(guān)質(zhì)量問題的基礎(chǔ)。質(zhì)量的知識比較抽象，特別是克與噸這兩個(gè)質(zhì)量單位，學(xué)生在生活中接觸的較少，缺少必要的生活經(jīng)驗(yàn)。因此，教學(xué)中要切實(shí)組織好觀察、動手操作等教學(xué)活動，讓學(xué)生在具體的情境中積累豐富的感性經(jīng)驗(yàn)，初步形成質(zhì)量觀念。

本單元教學(xué)的主要內(nèi)容是：克、千克、噸的認(rèn)識，克、千克、噸的關(guān)系及克、千克、噸的簡單應(yīng)用。教學(xué)重點(diǎn)是：克、千克、噸的認(rèn)識和對常見物品質(zhì)量的估計(jì)，教學(xué)難點(diǎn)是：初步建立質(zhì)量觀念。

本單元教材的主要特點(diǎn)是：

1、加強(qiáng)了學(xué)科間的聯(lián)系，注重學(xué)科間的整合。呈現(xiàn)最小的蜂鳥，最小的狗，袋鼠，藍(lán)鯨......將學(xué)生帶進(jìn)神奇的動物世界，在了解動物質(zhì)量的過程中，把數(shù)學(xué)與生物知識有機(jī)地結(jié)合起來，開闊了學(xué)生視野。

2、注重學(xué)習(xí)方法的滲透。教材以幾個(gè)孩子查閱資料為背景，以幾種動物的質(zhì)量為素材，讓學(xué)生在情感感染中學(xué)到查閱資料的學(xué)習(xí)方法。

3、讓學(xué)生經(jīng)歷猜測――體驗(yàn)――驗(yàn)證的學(xué)習(xí)過程。教材重視學(xué)生的親身經(jīng)歷和體驗(yàn)，遵循由感性到理性的認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生在估一估、掂一掂、稱一稱的過程中建立質(zhì)量觀念。

4、素材選取廣泛，練習(xí)形式多樣。選用素材，有學(xué)生熟悉的生活用品，有學(xué)生經(jīng)常見到的生活現(xiàn)象，有動物的體重......練習(xí)的形式多樣，讓學(xué)生通過多種渠道積累生活經(jīng)驗(yàn)，建立質(zhì)量觀念。

本單元安排了一個(gè)信息窗。該信息窗呈現(xiàn)的是小朋友們在一起閱讀《動物趣聞叢書》查閱資料的情景。通過提出1克有多重？1噸有多重？等問題引出對質(zhì)量單位克、千克、噸的認(rèn)識。通過看、掂、估、稱等活動逐步建立初步的質(zhì)量觀念，培養(yǎng)初步的估計(jì)能力。借助形式多樣的練習(xí)，進(jìn)一步加深對克、千克、噸的認(rèn)識，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

（二）單元學(xué)與教建議

1、充分利用教材提供的素材，創(chuàng)設(shè)有趣的問題情境。

教學(xué)時(shí)，要充分利用教材提供的動物趣聞這一素材，由動物世界的奇聞趣事引出對質(zhì)量問題的探究。讓學(xué)生在興趣中主動提出問題，進(jìn)行交流。

2、重視估計(jì)、驗(yàn)證、調(diào)查，讓學(xué)生充分感知的基礎(chǔ)上，形成對克、千克、噸的初步認(rèn)識。

教學(xué)時(shí)組織學(xué)生通過估、掂、稱等一系列活動，充分感受、體驗(yàn)。還可以充分挖掘現(xiàn)實(shí)生活中的教學(xué)資源，讓學(xué)生盡可能多地舉出一些熟悉的物體的輕重，加深理解。

3、教學(xué)要結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，提高學(xué)生的應(yīng)用能力?？梢宰寣W(xué)生聯(lián)系自己的體重的變化情況，認(rèn)識自我，體會成長的快樂。

單元教學(xué)課時(shí)數(shù)：3課時(shí)

教案《認(rèn)識動物》(篇6)

教學(xué)目標(biāo)：

1、使幼兒認(rèn)識不同動物的耳朵的特點(diǎn)。

2、幫助幼兒初步掌握系統(tǒng)的、有序的觀察方法。

3、使幼兒初步形成類的概念，從而有概念思維及簡單判斷的能力。

活動準(zhǔn)備：較大的彩色動物圖片、白板、毛絨動物耳朵頭飾、單面膠紙。

活動過程：

一、教師拿出準(zhǔn)備好的彩色動物圖片，讓幼兒辨認(rèn)，并能有序的觀察動物耳朵的特點(diǎn)過程中的對話：

師：今天有一些動物朋友要來我們班級作客，小朋友們認(rèn)不認(rèn)識他們呀?

幼認(rèn)識!有大象、小貓、兔子、小狗、小熊...

師：真聰明!如果這些動物按門鈴時(shí)，我們只能從貓眼里看到他們的耳朵，那我們還能認(rèn)出他們來嗎?

幼：......(安靜下來，若有所思)

師：老師請大家先來好好的認(rèn)識一下這些動物朋友的耳朵好不好?他們都有哪些特點(diǎn)呢?

幼：兔子耳朵長長的...貓的耳朵很尖很小...大象的耳朵灰灰的...

師：大家說的都很對?，F(xiàn)在我們按照老師的要求來說好不好，先說形狀，(教案出自：教案網(wǎng))再說顏色，顏色還包括外面和里面兩種，小朋友們先說外面再說里面。

幼：兔子的耳朵是長長的，外面是白色，里面粉紅色...小貓的耳朵尖尖的，外面是黑色，里面是肉色...大象的耳朵扁扁的，很大，外面是灰灰的，里面是白白的...

二、教師收起彩色動物圖片，在白板上畫出動物耳朵的圖形，讓幼兒辨認(rèn)。

三、教師用單面膠紙將彩色動物圖片的耳朵部位遮住，再拿出準(zhǔn)備好的毛絨動物耳朵頭飾，請一部分幼兒帶上頭飾扮演客人，另一部分幼兒找出對應(yīng)的臉譜交給他們。教學(xué)活動在游戲中結(jié)束。

活動分析：

從感知覺記憶思維這三個(gè)方面來看，幼兒通過此活動學(xué)會了有組織的觀察事物，并記憶下來，還能根據(jù)此經(jīng)驗(yàn)判斷不同動物耳朵與臉是否相符。首先，我準(zhǔn)備的教具彩色動物圖片和毛絨動物耳朵頭飾無疑都是很能引起幼兒興趣的東西，他們很容易注意到這些可愛、鮮艷的物品，并很樂意按照我的要求，去觀察動物的耳朵。起先他們的觀察很隨意，很無序，有的說顏色，有的說形狀，在我的引導(dǎo)下，他們很快能夠有序的按照規(guī)則觀察特征。觀察過程給了他們短時(shí)的記憶，(教案出自：教案網(wǎng))第二階段，我收起圖片，在白板上用單調(diào)的線條畫出耳朵形狀，幼兒可以再認(rèn)，使他們的記憶得以鞏固。最后，玩了一個(gè)配對的游戲，畢竟毛絨頭飾與彩色平面圖片是有一定差別的，但是幼兒通過觀察顯然已經(jīng)能夠獲得類的概念，也能很快的使用反向思維為耳朵找到對應(yīng)的動物臉，說明幼兒已經(jīng)初步形成了概念性的思維，當(dāng)有幼兒配對錯(cuò)以后，有幼兒可以指出錯(cuò)誤，并糾正過來，可見，他們已經(jīng)可以進(jìn)行簡單判斷。

教案《認(rèn)識動物》(篇7)

活動設(shè)計(jì)背景

關(guān)于動物的卡片，掛圖。

活動目標(biāo)

1、從圖片上和掛圖上讓幼兒進(jìn)一步認(rèn)識它們的名字及特征。

2、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

3、發(fā)展幼兒思維和口語表達(dá)能力。

4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

5、探索與實(shí)驗(yàn)，激發(fā)幼兒主動探索的積極性。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

認(rèn)識名稱及它們的特點(diǎn)

活動準(zhǔn)備

小卡片

活動過程

1：組織幼兒做手指游戲，安靜入座并向小朋友們問好。

2：復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的知識。

3：教師學(xué)動物叫聲，出示卡片，讓幼兒說出名字及特征。

4：讓幼兒模仿動物叫，并說出它們的名字及特征。

教學(xué)反思

在本課堂中，幼兒從卡片中，叫聲中感知，并進(jìn)一步認(rèn)識動物名稱及特征。

由于時(shí)間匆忙，有點(diǎn)過快，沒有注意孩子的接受情況。但是整體感覺很好，整個(gè)課堂中，孩子們表現(xiàn)得很棒，個(gè)別孩子表現(xiàn)不好，我應(yīng)多學(xué)習(xí)，實(shí)踐，讓課堂上更輕松一些，活躍一些。

教案《認(rèn)識動物》(篇8)

教學(xué)內(nèi)容：

青島版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊23頁信息窗第1課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過估一估，掂一掂，秤一秤，找一找的方法，初步建立克的質(zhì)量觀念。

2、結(jié)合具體生活情景，滲透數(shù)學(xué)來源于生活的理念。掌握猜想驗(yàn)證的探究方法。

3.了解用天平稱比較輕的物品的方法。會進(jìn)行估測，逐步提高估測能力。結(jié)合生活實(shí)際，解決與克有關(guān)的簡單問題。

4.經(jīng)歷生動有趣的數(shù)學(xué)活動，學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，學(xué)會與他人合作交流，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解1克大約有多重，初步建立起l克的觀念。

教學(xué)難點(diǎn)：

能估計(jì)出較輕物品的質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生估計(jì)物體質(zhì)量的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：多枚2分硬幣，天平、商場里購買的小食品，課件。

學(xué)生準(zhǔn)備：天平、鈕扣、多枚2分的硬幣、多?；ㄉ?、一些大豆、圖釘、一包火腿腸等。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題

1.出示情境圖并引導(dǎo)學(xué)生讀圖。然后提問：你能了解有關(guān)動物體重的什么信息？

2.學(xué)生可能會回答

A．我知道蜂鳥剛孵出來時(shí)還不到１克呢！

B．世界上最小的狗大約重1千克。

C．最大的袋鼠大約重40千克，最小的約重4克。

D．1912年，在大西洋捕到的一條藍(lán)鯨重150噸，它的腎重１噸。

3.師板書：1克、1千克、40千克、4克、150噸、1噸。

教師：克、千克、噸是常見的質(zhì)量單位。平時(shí)我們常說的物品有多重，實(shí)際上是指物品的質(zhì)量是多少。表示較輕物品的質(zhì)量，通常用克作單位。今天我們只研究克，克可以用ｇ表示。

4.板書課題：克的認(rèn)識

二、自主學(xué)習(xí)，小組探究

1.引出測量工具。

提問：怎樣才能準(zhǔn)確的對這些大小不同的動物體重進(jìn)行測量呢？（引出用秤稱一稱。）

提問：你們知道生活中都有哪些秤？

（課件展示生活中的秤。）

（1）認(rèn)識天平。

談話：今天，我們就請秤家族中其中的一員天平，來幫助我們學(xué)習(xí)新知識。稱比較輕的物品的質(zhì)量，（出示天平實(shí)物）就用天平。用天平時(shí)，需要用砝碼。你知道下面這些砝碼各重多少克嗎？教師用實(shí)物投影向?qū)W生出示砝碼及向?qū)W生簡單介紹天平的使用方法。

2.認(rèn)識１克

活動一：秤一秤。

提問：怎樣才能知道2分硬幣的質(zhì)量？

教師示范操作天平，稱出一枚2分硬幣的質(zhì)量是1克。（小組合作操作。）

創(chuàng)造孩子探討測量的機(jī)會，可能有以下測量方法

測量方法1：在天平的左邊放一枚2分的硬幣，右邊放1克的砝碼。天平平衡后，讓學(xué)生找出2分的硬幣重多少？（1克）

測量方法2：學(xué)生可能在右邊放的砝碼重，引導(dǎo)只好在左邊多放幾枚2分硬幣的方法。（尋求怎樣求出１枚硬幣的質(zhì)量。）

測量方法3：有同學(xué)會動用游碼，進(jìn)行測量。（個(gè)別指點(diǎn)）

活動二：感受1克的輕重。

學(xué)生閉眼：掂一掂2分硬幣的輕重，并且換手細(xì)細(xì)體會，感受1克的重量。

活動三：找一找。

我們的生活中存在著許多大約重1克的物品，請找出來？

如：一粒花生米，4粒黃豆，一根針、一個(gè)別針，等都是質(zhì)量大約１克的物品。

3.比一比。（認(rèn)識幾克，幾十克。）

游戲比比誰的感覺準(zhǔn)。（同位互比）

規(guī)則：兩人一組，一人閉上雙眼，伸出左手。另一人把多?；ㄉ追旁谒氖中纳希埶f出花生米大約重幾克，或者說出大約是幾粒。兩人交替做，比比誰最會用手感受，用心體會？

三、匯報(bào)交流，評價(jià)質(zhì)疑

1.看一看，掂一掂，估一估，秤一秤＂。（認(rèn)識幾百克。）

一包火腿腸凈重大約幾克？【火腿腸的凈重量標(biāo)示處先用膠帶粘?。浚ㄐ〗M合作）

2.班內(nèi)交流，驗(yàn)證猜想。

哪個(gè)小組愿意將自己組的猜想驗(yàn)證與大家分享？

（1）任抽一小組展示匯報(bào)，操作驗(yàn)證。相互評價(jià)，質(zhì)疑對話。

（同學(xué)們始終要用心中的克秤來估計(jì)，估一估不是瞎猜。）

（2）火腿腸的凈重量是４００克，可能猜測相差太大。無論準(zhǔn)不準(zhǔn)，只有秤一秤來驗(yàn)證。

四、抽象概括，總結(jié)升華

同學(xué)們，我們小組同學(xué)自己動手，親自實(shí)踐，真正感受到了1克的實(shí)際重量。你們是在玩中學(xué)，樂中學(xué)，老師真為你們高興！

我在為猜測正確的小組高興的同時(shí)，我真想對同學(xué)們說：科學(xué)需要用事實(shí)說話，用數(shù)據(jù)說話，猜測估計(jì)必須驗(yàn)證。猜想驗(yàn)證是科學(xué)研究的常用方法。

五、鞏固應(yīng)用，拓展提高

克它從生活中走來，我們學(xué)習(xí)它正是為了應(yīng)用生活。

1.看了小馬虎的日記：不要哈哈哈，而要改正它。

我星期天去公園啦！我自己準(zhǔn)備了可口的食物：有50千克重的兩個(gè)，150克重的一個(gè)。我還去了動物園，在那里我看到了許多動物，我最喜歡重達(dá)3000克的，和脖子長達(dá)3克的。

2．有獎競賽【教師準(zhǔn)備好有質(zhì)量標(biāo)示的小食品。（標(biāo)示處用膠帶粘?。┮竺课粎①愅瑢W(xué)先掂量估計(jì)有多重，然后拆開膠帶比一比誰估計(jì)的準(zhǔn)確?！坷蠋煟哼@里有小朋友愛吃的食品。你們現(xiàn)在可不能吃哦！你能通過看一看，摸一摸，比一比，掂一掂，估一估這些食品的質(zhì)量嗎？估計(jì)最準(zhǔn)確者將是食品的小主人。（我想：同學(xué)們在估計(jì)準(zhǔn)確后，他們手拿獎品，會歡呼雀躍的。）

3．教后小結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

（我們認(rèn)識了克。了解1克大約有多重。感受到幾十克、幾百克物品的輕重。我們記住了猜測估計(jì)必須驗(yàn)證。）

板書設(shè)計(jì)：

克的認(rèn)識

質(zhì)量單位：較輕克（g）

教案《認(rèn)識動物》(篇9)

教學(xué)內(nèi)容：

教材69自主練習(xí)，克、千克相關(guān)知識及拓展練習(xí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固質(zhì)量單位克千克，并能進(jìn)行兩個(gè)單位間的轉(zhuǎn)化。能結(jié)合生活嘗試估計(jì)出物品的大體質(zhì)量并運(yùn)用所學(xué)的克、千克知識解決生活問題。

2、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

能結(jié)合生活嘗試估計(jì)出物品的大體質(zhì)量

教具準(zhǔn)備：

生活實(shí)物

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)課復(fù)習(xí)

同學(xué)們，你們想知道自己的體重嗎？（激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）怎樣知道我們的體重呢？

識體秤，簡單介紹。（引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)到的知識用于實(shí)際生活）

還知道哪些秤？（知識拓展，激發(fā)興趣）小組合作稱一稱組中成員的體重。

二、鞏固練習(xí)

1、自主練習(xí)P810部分內(nèi)容練習(xí)比較克與千克之間的大小

2、補(bǔ)充：填合適的單位

小蘭體重32（）一個(gè)雞蛋重50（）2瓶礦泉水重約（）7粒黃豆約重（）

考察學(xué)生對質(zhì)量單位的掌握

3、自主練習(xí)P811

引導(dǎo)學(xué)生看圖，明確2元/千克所指示的意思。思考解答。

仔細(xì)觀察圖中所提供的信息每千克1元，每人限買1千克同位合作解答（2）問，集體交流

自主練習(xí)P88獨(dú)立完成，留意質(zhì)量單位的字母表示

三、拓展延伸薯片薯片

200g150g

2.5元2.5元你會買哪種，為什么？小組交流、匯報(bào)總結(jié)

四、作業(yè)布置

找一找四周還有哪些物品的重量大約是1千克？

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認(rèn)識面積教案精選

根據(jù)教學(xué)要求老師在上課前需要準(zhǔn)備好教案課件，因此教案課件不是隨便寫寫就可以的。?良好的教案和課件是實(shí)現(xiàn)多種教育理念的關(guān)鍵，有沒有好的教案課件可資借鑒呢？相信你應(yīng)該喜歡幼兒教師教育網(wǎng)小編整理的認(rèn)識面積教案，您在閱讀本文以后相信有所收獲吧！

認(rèn)識面積教案(篇1)

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過觀察、操作等活動，認(rèn)識面積的含義。

2．在具體操作體驗(yàn)中，探究比較面積大小的方法，體會統(tǒng)一面積單位的必要性。

3．在不同的學(xué)習(xí)活動中，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，鍛煉數(shù)學(xué)思考能力，發(fā)展空間觀念，激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探索的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn):

理解面積的意義

教具、學(xué)具的準(zhǔn)備:

課件、不同大小的圖形卡片、小正方形、圓形、長方形。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

（出示1條線）

師:現(xiàn)在請同學(xué)們觀察這一條線,我們通過測量可以知道它的長短。

（出示很多條線）

師:又有什么地方不一樣呢?師:今天這節(jié)課我們就來研究一下有關(guān)面的知識。

二、理解面積的意義

(一)理解物體表面的大小叫做它的面積1.看一看、摸一摸(拿出一本書)師:這是一本書,一眼看去,你們先看到的是什么?

師:誰愿意上來摸一摸它的封面? (拿出一個(gè)長方體盒子)

師:那哪位小朋友愿意上來摸一摸它的面。其他小朋友認(rèn)真觀察。 (拿出一個(gè)球)

師:老師這里還有一個(gè)皮球。誰能上來也摸一摸它的面? (同時(shí)拿出盒子和球)師:這兩個(gè)物體的它們的面有什么不同?(平面、曲面)

師:其實(shí),我們剛才摸的都是物體的表面。(板書:表面)

師:現(xiàn)在,請同學(xué)們從身邊任意找出一件物體,摸一摸它的表面。

2．比一比

師:現(xiàn)在再請學(xué)生們閉上眼睛,然后左手摸一摸書面,右手摸一摸桌面,你發(fā)現(xiàn)有什么發(fā)現(xiàn)?(學(xué)生回答)師:物體的表面有大小,物體表面的大小就叫做它們的面積。 (板書:的大小就叫做它們的面積。)

3.說一說

師:那我們剛才說桌面比書面大,可以怎么說? (桌面的面積比書面的面積大)師:誰還能舉例說一說誰的面積大誰的面積小?(二)理解封閉圖形的大小叫做它的面積1.涂一涂

師:剛才我們已經(jīng)研究了物體表面的大小,接下來我們進(jìn)行一個(gè)涂色比賽。先聽清楚比賽的要求。

師:每位同學(xué)桌面上都有一個(gè)信封,里面有一張畫有圖形的紙。請你們給它們涂上顏色。時(shí)間為一分鐘,看誰涂的快。如果你有什么疑問,不要急,等比賽結(jié)束后再舉手提出。開始。

2．比一比(圖形有大有小)師:時(shí)間到,請涂好顏色的同學(xué)把你的作品舉起來。

師:為什么他們涂的快,而你們卻還沒有涂完呢?師:通過觀察,我們發(fā)現(xiàn)圖形有大小。

3.辨一辨(圖形有開口和封閉的)

師:其他小朋友還有什么問題?(展示2張作品)師:這幾個(gè)圖形和其他圖形有區(qū)別嗎?不一樣的地方在哪呢?師:封閉圖形可以確定大小,不是封閉圖形,很難確定它的面的大小。那你們有辦法幫幫這幾個(gè)圖形嗎,讓它們也能確定大小? (板書:封閉圖形)

(三)小結(jié)面積概念

師:你們能把這兩方面概括起來說一說什么叫面積嗎?

三、比較面積大小的方法。

（1）觀察法

師:通過剛才的學(xué)習(xí),我們知道了什么是面積。(拿出一大一小兩個(gè)圖形)那你們看這兩個(gè)圖形,誰的面積大?師:我們通過觀察能很客易知道它們的大小,這種比較的方法我們可以稱之為觀察法。

（2）重疊法(拿出兩個(gè)圖形)師:這兩個(gè)圖形的面積誰大誰小呢?(學(xué)生回答)引導(dǎo)學(xué)生疊在一起比一比。(測量法、重疊法)

（3）用圖形做標(biāo)準(zhǔn)間接比較

電腦出示兩個(gè)顏色不同的正方形和長方形,你們能比較出它們的大小嗎?師:老師倒是有個(gè)辦法,你們看行不行?用一些較小的圖形擺一擺,看哪個(gè)擺的多。

師:我給大家準(zhǔn)備了一些小圖形,請同桌的兩位小朋友擺一擺,然后比一比哪個(gè)圖形的面積大。

學(xué)生合作完成后,展示學(xué)生作業(yè)。

師:你覺得用哪一種形狀的圖形來擺最合適？為什么？

(4)比一比

師:這幾種圖形通過擺一擺、數(shù)一數(shù)都可以比較出圖形面積大小,不過用正方形的方法操作更簡單方便,這種比較的方法我們叫做數(shù)方格的方法，現(xiàn)在我們用這個(gè)方法來比較一下這幾個(gè)圖形面積的大小。

(5)猜一猜

師:從剛才的例子中,我們發(fā)現(xiàn)了一些規(guī)律?，F(xiàn)在請你們看屏影,這3個(gè)信封里藏著一個(gè)圖形。格子我己經(jīng)幫大家數(shù)好了,請你估計(jì)一下,哪個(gè)信封里的圖形面積最大。 (學(xué)生回答)

師:說明單數(shù)格子多少還不能確定哪個(gè)圖形的面積大。那怎么辦呢?師:說得好!要準(zhǔn)確知道面積的大小,就要統(tǒng)一方格的大小。其實(shí)在國際上己經(jīng)有規(guī)定一定標(biāo)準(zhǔn)的正方形大小做為面積單位了,那常用的面積單位有哪些,又是怎么規(guī)定的,這些知識將在下節(jié)課學(xué)習(xí)。

師:這節(jié)課大家都學(xué)得很主動、很認(rèn)真、太棒了!現(xiàn)在我想考考大家,請看題。

四、練習(xí)

1.判斷圖形是否有面積。

2.比較圖形面積的大小。

五、全課總結(jié)

請大家回想一下我們學(xué)到了一些什么知識?師:其實(shí)有關(guān)面積的知識還有很多,相信在以后的學(xué)習(xí)中,大家一定會學(xué)到更多的有關(guān)面積的知識。謝謝大家!

六、板書設(shè)計(jì):

認(rèn)識面積

物體的表面或封閉圖形的大小,就是它們的面積。

教后反思：

《認(rèn)識面積》這一課的教學(xué)中，我為了幫助學(xué)生正確理解面積的含義，首先引導(dǎo)學(xué)生通過觀察物體的表面，直觀感知面的大小。利用身邊的材料引領(lǐng)學(xué)生理解不同的面各有大小的基礎(chǔ)上，順勢指出物體“面”的大小就是它的面積，并注意讓學(xué)生邊動手摸面的大小，邊用語言準(zhǔn)確表達(dá)，建立正確的面積概念，。接著通過學(xué)生的舉例，進(jìn)一步加深學(xué)生對面積的理解。在比較平面圖形面積大小時(shí)，我充分讓學(xué)生進(jìn)行小組合作探究找出比較面積的方法，在學(xué)生交流不同的方法時(shí)，考慮到后面學(xué)習(xí)的需要，重視引導(dǎo)學(xué)生理解小紙片量的方法，初步感知比較面積的大小要用相同的單位去度量，既加深對面積含義的理解，又為后續(xù)學(xué)習(xí)做好了鋪墊。

在整個(gè)教學(xué)中我著重關(guān)注了以下兩方面：

1、加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

如果說生活是親切自然、豐富多彩的，那么數(shù)學(xué)則是抽象嚴(yán)謹(jǐn)、精煉深刻的。數(shù)學(xué)教師要善于讓生活和數(shù)學(xué)有機(jī)融合。本節(jié)課，我選取了大量生活中的物體，如課本封面、課桌面、文具盒蓋面等，把間接的數(shù)學(xué)知識與直接的生活經(jīng)驗(yàn)緊密結(jié)合起來，及時(shí)提煉、升華學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，有效地幫助學(xué)生理解與掌握了面積的含義。

2、讓學(xué)生經(jīng)歷探究過程，體驗(yàn)感悟方法。

對于小學(xué)生而言，概念教學(xué)可以適當(dāng)?shù)氐亩x，而要注重感知和體驗(yàn)，在豐富和堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)上主動建構(gòu)。本節(jié)課先通過大小區(qū)別明顯的物體的面，給學(xué)生的感官以強(qiáng)烈的刺激，把學(xué)生的注意力吸引到面的大小上來，在學(xué)生積累了較為豐富的感性認(rèn)識后引入面積概念，然后通過讓學(xué)生說一說、摸一摸、比一比、畫一畫等學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)悟概念的內(nèi)涵。在此基礎(chǔ)上，組織學(xué)生合作探索，在相互啟發(fā)，相互碰撞中形成了多樣化的面積大小比較的方法，較好地體現(xiàn)了策略多樣化的理念，培養(yǎng)了學(xué)生思維的開放性。

認(rèn)識面積教案(篇2)

《面積的含義》說課稿

yi、說教材：

1、說教學(xué)內(nèi)容

我說課的內(nèi)容是《面積的含義》，本課的內(nèi)容是選自蘇教版國標(biāo)本小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊74至77頁。

2、說教材中的地位

課程標(biāo)準(zhǔn)把空間與圖形作為義務(wù)教育階段培養(yǎng)學(xué)生初步的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的一個(gè)重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容?！睹娣e的含義》是本冊教材第九單元《長方形和正方形的面積》的第一課時(shí)，是學(xué)生學(xué)習(xí)了長方形和正方形以及它們的周長計(jì)算的基礎(chǔ)上來進(jìn)行教學(xué)的。教材通過學(xué)生觀察，比較，觸摸所熟悉的物體表面的大小來幫助理解面積。面積的學(xué)習(xí)，是學(xué)生第一次接觸，相對較難，學(xué)生學(xué)了這部分內(nèi)容，不僅為以后學(xué)習(xí)長方形、正方形、圓形等平面幾何圖形的面積打下基礎(chǔ)，而且為發(fā)展學(xué)生的空間觀念、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動手操作能力和交流能力。

3、根據(jù)上面的分析和新課標(biāo)的要求，我從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì)了本課的教學(xué)目標(biāo)：

（1）結(jié)合實(shí)例，通過直觀觀察、比較、動手操作等活動，認(rèn)識圖形面積的含義。

（2）經(jīng)歷比較兩個(gè)圖形面積大小的過程，體驗(yàn)比較策略的多樣性。

（3）體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)；在探究中張揚(yáng)個(gè)性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，形成直觀形象的思維，發(fā)展空間觀念。

4、基于對教材的理解和分析，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)定為：通過觀察，認(rèn)識面積的含義。 根據(jù)學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)，我將本課的難點(diǎn)定為學(xué)會比較物體表面和平面圖形面積的大小。

5、教學(xué)準(zhǔn)備：在教學(xué)信息和感知材料的呈現(xiàn)上，我選擇多媒體演示的方法，這樣更直觀易懂。在教學(xué)前，我為學(xué)生準(zhǔn)備了地圖拼圖、信紙和作業(yè)紙以及透明方格紙等學(xué)具。

二、說教法、學(xué)法：

學(xué)生在二年級已經(jīng)認(rèn)識了物體的面，真切感知過面是什么，也認(rèn)識了長方形正方形平行四邊形這樣的平面圖形。在這樣的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“面積”這個(gè)抽象的概念，同時(shí)面積又是學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識平面圖形或物體的面所必備的基礎(chǔ)知識。三年級學(xué)生具有一定的動手操作能力，新舊知識遷移的能力，這些能力為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好了充分的準(zhǔn)備。

1、 教法：

本節(jié)課主要運(yùn)用了比較法，通過不同物體的面或平面圖形的比較，使學(xué)生認(rèn)識到面積是有大有小的。使學(xué)生在比較中理解比較面積大小的方法，教師引導(dǎo)與學(xué)生自主探究相結(jié)合，

充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

在教學(xué)中我給學(xué)生充分動手和表達(dá)的空間和時(shí)間，并且，新課標(biāo)還強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生從自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)讓學(xué)生親身經(jīng)歷、體驗(yàn)、探索，將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與運(yùn)用的過程，體驗(yàn)就成為新課標(biāo)的重要理念之一。所以教學(xué)中我安排學(xué)生摸一摸，說一說，比一比，從這些活動中親身體驗(yàn)知識形成的過程。我采用情境教學(xué)法、活動教學(xué)法等等來促進(jìn)學(xué)生對新知的內(nèi)化和建構(gòu)。

2、學(xué)法：

在合理選擇教法的同時(shí)我還注重對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，使學(xué)生不僅學(xué)會，還要會學(xué)。在本節(jié)課的教學(xué)中，我融觀察、操作、合作、交流等學(xué)習(xí)方法為一體。

動手操作：通過學(xué)生動手操作，比較出面積的大小。

自主探究：比較面積大小時(shí)，進(jìn)行小組合作交流探索出多種方法，從而比較出面積的大小。

縱觀整節(jié)課的教學(xué)，讓學(xué)生用體驗(yàn)的方法來學(xué)習(xí)，首先是操作體驗(yàn)，然后是綜合體驗(yàn)，這樣既體現(xiàn)了新教材的特點(diǎn)，又充分的發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，密切了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

三、說教學(xué)過程：

根據(jù)以上的理念，結(jié)合本課的特點(diǎn)，基于三年級學(xué)生的認(rèn)知水平和年齡特點(diǎn)，我將本課的教學(xué)設(shè)計(jì)為以下5個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

第一環(huán)節(jié)我先問學(xué)生聽過三只小豬的故事嗎？借此激發(fā)學(xué)生興趣，我猜想，學(xué)生一定會說聽過。接著，我講述片段的小故事：三只小豬齊心協(xié)力的趕走了大灰狼，可是，豬大哥的草房子被大灰狼吹走了；豬二哥的木頭房子也被大灰狼推到了，所以這小哥倆也在商量著用磚頭砌新房呢。瞧（PPT），這是他們倆剛剛?cè)Φ牡?，可他們都說自己家的這塊地大，同學(xué)們，你們覺得呢？我猜想學(xué)生對豬大哥和豬二哥的房子占地面積的大小有多種猜測，學(xué)生可能說豬大哥的房子大，可能說豬二哥的房子大，也可能說兩個(gè)房子一樣大。就此房子大小的比較告一段落，在這以豬大哥和豬二哥房子占地的大小為學(xué)生留下懸念，激發(fā)學(xué)生探究的欲望，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)新知。

2、組織活動，探索新知

這個(gè)環(huán)節(jié)是本節(jié)課教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生在實(shí)踐活動中進(jìn)行探索性的學(xué)習(xí)，根據(jù)這一理念，我設(shè)計(jì)了五個(gè)活動，讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)?？础春诎灞砻?，課本封面，體會物體有面。摸——摸數(shù)學(xué)書封面和課桌面，通過具體的活動充分感知這些平面和曲面，體會這些面客觀存在，感受這些面各自面積的大小，以此促使學(xué)生獲得

對“物體有面”更豐富、更全面的感知經(jīng)驗(yàn)。比——讓學(xué)生運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，比黑板表面與數(shù)學(xué)書封面、同學(xué)們的手掌面，哪一個(gè)比較大，哪一個(gè)比較小，體會各個(gè)物體的面都有確定的大小。 聽——聽懂“黑板表面的大小就是黑板面的面積，它比數(shù)學(xué)書封面的面積大”這句話的意思，首次感知面積的含義。說——在比較的過程中不斷用準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語言表達(dá)兩個(gè)面孰大孰小，讓學(xué)生在更大的范圍里體會：看到的物體都有面，每個(gè)面的大小就是這個(gè)面的面積，從而使學(xué)生形成初步的面積概念。此時(shí)，我板書黑板表面，課本封面??的大小，并問像黑板表面和課本封面在數(shù)學(xué)上還有一個(gè)名稱，同學(xué)們知道嗎？我想，同學(xué)們通過預(yù)習(xí)或課外知識應(yīng)該能說出“面積”這個(gè)詞，并且板書面積。

3、操作實(shí)驗(yàn)，比較大小

⑴認(rèn)識平面圖形的面積

①這一環(huán)節(jié)首先請學(xué)生摸摸桌子椅子的表面，然后請學(xué)生自己舉出兩個(gè)物體比較大小。 ②因?yàn)檎n前我已經(jīng)發(fā)給學(xué)生一張作業(yè)紙和一個(gè)信封，所以學(xué)生會舉出作業(yè)紙和信封的例子，借此機(jī)會向?qū)W生提問作業(yè)紙是什么形狀的，同學(xué)們會說是長方形的，繼而我接著問，像長方形這樣的平面圖形你還認(rèn)識那些呢？這里我讓學(xué)生嘗試說出各種各樣的圖形，老師根據(jù)學(xué)生的回答板書圖形三角形，正方形，長方形??

③根據(jù)黑板上的圖形，再次請學(xué)生用準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語言進(jìn)行兩個(gè)圖形——三角形和正方形的面積的大小。

學(xué)生在前面的例題里已經(jīng)知道物體表面的大小是面積，通過這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，由具體的面過渡到平面圖形，知道了平面圖形的大小也是面積，這樣，他們對面積意義的理解就更全面了。

(2)比較地圖上的大小

①首先我會說看看老師今天帶來了什么？同時(shí)出示地圖拼圖，請學(xué)生自己先找出兩個(gè)省比較他們面積的大小。

②然后請學(xué)生從拼圖中拿出湖南，四川，安徽和江蘇四個(gè)省，并說說這四個(gè)省面積的大小，由大到小由小到大排列它們。

③出示學(xué)校的平面圖，問從圖中你看到了什么？我猜想學(xué)生會從面積大小的比較方面回答。

(3)比較平面圖形的面積大小

①課件出示兩個(gè)大小相似的圖形，并問，下面兩個(gè)圖形哪一個(gè)的面積比較大？

②如果學(xué)生說是直接看出大小，在肯定的基礎(chǔ)上提醒學(xué)生：直接觀察大小，有時(shí)不太可靠，啟發(fā)學(xué)生探索其他的比較方法。

③動手操作之前，提出幾點(diǎn)說明：這些小紙就代表題目中的正方形和長方形；可以使用老師提供的透明方格紙、小紙條等，老師更欣賞你能用自己身邊的材料來比較；如果你不會的話，就看看周圍同學(xué)是怎么比的，相信你會受到啟發(fā)的。

④交流匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出常用的三種方法：看、疊、量。

在觀察、重疊不能確定面積大小時(shí)，學(xué)生往往都采用重疊之后分割出多余的部分再進(jìn)行比較的方法。而對于借助較小圖形去度量的方法，一般不可能自發(fā)產(chǎn)生，這就需要教師提供相應(yīng)的材料，做出適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。因此，采用在學(xué)生嘗試比較之后再提供“錦囊”的方式，引出度量的方法。這使學(xué)生經(jīng)歷從直接觀察比較面積大小到用其他方法來比較大小，充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，在同桌討論、交流、動手操作探究比較方法的過程當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，動手操作的能力，合作交流的意識，使學(xué)生掌握常用的比較方法。

4、實(shí)踐運(yùn)用，解決問題

練習(xí)是學(xué)生掌握新知，形成技能，發(fā)展智力的重要手段，再實(shí)踐運(yùn)用、解決問題的環(huán)節(jié)中，我安排了不同層次的四道聯(lián)系題。

①出示“試一試”，讓學(xué)生用自己喜歡的方法比較兩個(gè)圖形的大小，并且提示信封中有同學(xué)們需要的工具。

②完成“想想做做”，比較不規(guī)則圖形的面積的大小。詢問學(xué)生有什么好的方法呢？啟發(fā)學(xué)生思考比較的方法，重點(diǎn)指導(dǎo)怎樣數(shù)梯形所包含的方格數(shù)。

③第三題完成后我會指著其中一個(gè)圖形的周長問學(xué)生，老師現(xiàn)在畫的是這個(gè)圖形的??？我猜想學(xué)生會回答周長，然后我強(qiáng)調(diào)“一個(gè)圖形圍城它所有邊長的總和就是它的周長”，那么周長中間這塊的大小是什么呢？我猜想學(xué)生會說是面積。接著我又問，像這樣指出圖形的周長呃面積你會嗎？自己找出一個(gè)圖形指出它的周長和面積給身邊的同學(xué)看看。再同學(xué)們指的過程中提示同學(xué)們邊指邊說。并且請學(xué)生到講臺前指給大家看看。

④回到課程伊始的那個(gè)問題，小豬的的房子哪一個(gè)大哪一個(gè)??？同學(xué)們有什么方法辨別他們的大小呢？我猜想同學(xué)們會說數(shù)方格的方法，通過數(shù)方格得知兩塊地的面積一樣大。

讓學(xué)生在不同的應(yīng)用中體會比較的方法隨具體情況的變化而變化，從而加深對幾種面積比較的方法的理解，體會它們在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

5、課外拓展，升華認(rèn)識

游戲名：圖案設(shè)計(jì)大賽。游戲規(guī)則：課堂練習(xí)紙上設(shè)計(jì)2個(gè)漂亮圖案。要求每個(gè)圖案的面積相等并且都占7個(gè)方格。

學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動活潑，主動和富有個(gè)性的過程，這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生自由發(fā)揮，發(fā)揮自己的想象力和動手能力，活躍了課堂氣氛，更重要的是對下一個(gè)課

時(shí)面積單位的學(xué)習(xí)有著積極的影響。

6、全課總結(jié)，反思得失

引導(dǎo)學(xué)生反思：通過今天的學(xué)習(xí)，有什么收獲？還有什么疑問？ 我想借助這個(gè)環(huán)節(jié)來及時(shí)反饋本課的教學(xué)效果。

四、說板書設(shè)計(jì)

結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平，我將本課的板書設(shè)計(jì)得很簡潔，這樣既突出了重點(diǎn)又給學(xué)生留下

五、說學(xué)習(xí)評價(jià)

最后來和大家說一說本課所用的學(xué)習(xí)評價(jià)，在本節(jié)課的教學(xué)中我采用師評，互評和自評相結(jié)合的評價(jià)方式，我注重對學(xué)生動手能力，語言表達(dá)能力以及學(xué)習(xí)熱情的評價(jià)，我想以此來發(fā)揮評價(jià)的激勵(lì)作用。

我的說課到此結(jié)束，謝謝大家。

認(rèn)識面積教案(篇3)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識與技能

結(jié)合實(shí)例使學(xué)生初步認(rèn)識面積的含義，知道用正方形作面積單位最合適，能用正方形作單位表征簡單圖形的面積。

（二）過程與方法

讓學(xué)生在觀察、比較、拼擺、度量等數(shù)學(xué)活動中，進(jìn)一步理解面積的含義，知道確定面積單位的方法，培養(yǎng)初步的度量意識。

（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀

在用不同圖形作單位度量面積的過程中，感受用正方形作面積單位的合理性。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合實(shí)例使學(xué)生初步認(rèn)識面積的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：度量意識的培養(yǎng)。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

課件，每組一張粉紅色紙（長18厘米、寬6厘米），一張綠色紙（長12厘米、寬9厘米）；每組一袋學(xué)具，內(nèi)有若干大小不同的正方形、長方形、圓形。

四、教學(xué)過程

（一）情境引入，初步認(rèn)識面積

1．結(jié)合生活實(shí)際，引入“面”的概念。

（課件出示主題圖）

（1）想一想：打掃衛(wèi)生時(shí)，如果兩個(gè)同學(xué)以同樣的速度擦黑板、擦國旗，誰先完成？為什么？

預(yù)設(shè)：擦國旗的同學(xué)先完成，因?yàn)楹诎迕娲螅瑖烀嫘　?/p>

（2）生活中很多物體都有面，他們是否也有大小呢？ 請同學(xué)們找一找，摸一摸，比一比。

預(yù)設(shè)：

找一找：可能會找到數(shù)學(xué)書封面、課桌面、板凳面、地面、臉面、球面……

摸一摸：請學(xué)生摸一摸數(shù)學(xué)書封面，再摸一摸其他物體的面……

比一比：請學(xué)生說一說兩個(gè)物體的面哪個(gè)面大？哪個(gè)面?。?/p>

（3）結(jié)合實(shí)例認(rèn)識面積。

①教師示范：課桌面的大小就是課桌面的面積；數(shù)學(xué)書封面的大小就是數(shù)學(xué)書面的面積……

（板書：認(rèn)識面積）

②學(xué)生舉例說明物體表面的面積。（動作與語言相結(jié)合，先說說身邊物體的面積；再通過想象，說說其他物體表面的面積）

2．認(rèn)識圖形的面積。

（1）物體表面有大有小，以前認(rèn)識的長方形、正方形、三角形、 圓等圖形，是不是也有大小呢？（課件出示認(rèn)識的平面圖形）

預(yù)設(shè)：這些圖形也有大小。

（2）這些圖形也有大小，誰來說說它們的面積？

預(yù)設(shè)：正方形這個(gè)面的大小就是正方形的面積；三角形這個(gè)面的大小就是三角形的面積……

【設(shè)計(jì)意圖】結(jié)合生活實(shí)例和學(xué)生所學(xué)知識，通過找一找、摸一摸、比一比、說一說等數(shù)學(xué)活動認(rèn)識到物體或圖形的表面有大小。教師結(jié)合實(shí)例，揭示面積概念，使學(xué)生初步認(rèn)識面積，幫助學(xué)生建立面積的概念。

3．及時(shí)練習(xí)。

（1）完成第61頁“做一做”。（課件出示）

摸摸你的字典的封面和側(cè)面，說說哪一個(gè)面的面積比較小。

（2）為學(xué)生提供一個(gè)蘋果，請學(xué)生摸一摸它的表面，說一說什么是蘋果的面積。

（3）將數(shù)學(xué)書按不同位置擺放，說一說封面面積的大小是否有變化。

【設(shè)計(jì)意圖】通過練習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到不僅物體的上面、正面有面積，側(cè)面也有面積，曲面也有面積，進(jìn)一步完善學(xué)生對面積含義的理解；通過判斷不同位置擺放的數(shù)學(xué)書封面面積，使學(xué)生認(rèn)識到，同一個(gè)物體無論怎樣放，面積大小不變，以此發(fā)展學(xué)生的面積守恒觀念。

（二）比較面積大小，發(fā)展度量意識

1．提出問題，引發(fā)思考。

（1）下面兩個(gè)圖形，哪個(gè)面積大？

（課件出示，同時(shí)為學(xué)生提供下面兩個(gè)圖形的紙片）

（2）學(xué)生自主比較，可以看一看，也可以放在一起比一比。

2．交流比較方法，引發(fā)認(rèn)知沖突。

（1）讓學(xué)生思考：能不能直接看出哪一個(gè)面積大？

（2）用重疊的方法比一比，想一想，能比出結(jié)果嗎？

（3）小結(jié)：用觀察、重疊的方法，都不太容易一下子比較出這兩個(gè)圖形面積的大小，想一想有沒有其他辦法呢？

【設(shè)計(jì)意圖】通過比一比的活動，進(jìn)一步認(rèn)識觀察法與重疊法這兩種比較方法，同時(shí)也在比較中產(chǎn)生認(rèn)知沖突，為激發(fā)用度量的方法進(jìn)行比較奠定基礎(chǔ)。

3．探討度量單位，培養(yǎng)度量意識。

（1）你還能想到其他比較面積大小的方法嗎？

預(yù)設(shè)1：學(xué)生想到用學(xué)過的圖形去度量。

預(yù)設(shè)2：如果想不到，可以一起聽聽小精靈的建議。（課件出示）

（2）學(xué)生自主探究，小組合作，利用學(xué)具在長方形中擺一擺。

（3）交流反饋，確定度量單位。

①組織學(xué)生反饋，說說自己選擇的是什么圖形，是怎樣擺的。（學(xué)生邊說課件邊演示）

預(yù)設(shè)1：用圓形作單位。

預(yù)設(shè)2：用三角形作單位。

預(yù)設(shè)3：用正方形作單位。

②組織學(xué)生結(jié)合以上三組圖形思考：用這些圖形作單位能否比較出這兩個(gè)圖形面積的大??？如果要準(zhǔn)確測量出某個(gè)圖形面積的大小，用什么圖形作單位最合適？為什么？

預(yù)設(shè)：能，用正方形最合適，因?yàn)檎叫文茕仢M所測圖形，且正方形四條邊一樣長，在擺放時(shí)不受擺放的位置和方向的限制。

③教師介紹：國際上就是規(guī)定用正方形作面積的單位。

【設(shè)計(jì)意圖】以小組為單位，讓學(xué)生經(jīng)歷用不同圖形作單位度量長方形面積的過程，在拼擺過程中體驗(yàn)單位的價(jià)值和選擇面積單位的依據(jù)，通過比較感受正方形作面積單位的合理性，認(rèn)識正方形是最合適的面積單位。

（三）應(yīng)用所學(xué)，感受單位價(jià)值

1．完成第62頁做一做。

2．完成練習(xí)十四的第1、2、3題。

【設(shè)計(jì)意圖】通過練習(xí)，加深對面積的認(rèn)識，同時(shí)使學(xué)生體會一個(gè)圖形中含有幾個(gè)面積單位，它的面積就是幾（個(gè)單位），感悟單位的價(jià)值。

（四）全課總結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？關(guān)于面積你還想知道些什么？

認(rèn)識面積教案(篇4)

尊敬的各位評委老師：

大家好！我是小學(xué)數(shù)學(xué)組的1號考生，我今天說課的題目是《認(rèn)識面積》，對于這節(jié)課。我將從說教材、說學(xué)情、說教法學(xué)法、說教學(xué)過程等5個(gè)方面來展開我的說課。

一、說教材

《認(rèn)識面積》選自人教版小學(xué)數(shù)學(xué)3年級下冊第5單元的內(nèi)容，本節(jié)課的主要內(nèi)容是讓學(xué)生理解面積的含義并掌握常用的面積單位，本節(jié)課是在學(xué)生己經(jīng)學(xué)習(xí)了長度單位米、分米、厘米的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。本節(jié)課學(xué)習(xí)面積的開端，后續(xù)學(xué)生還會接觸到很多平面圖形的面積其中包括長方形，正方形，平行四邊形，三角形，圓的面積還有立體圖形的表面積，因此本節(jié)課的學(xué)習(xí)可以起到很好的奠基作用。

根據(jù)以上對教材的分析，在新課改理念的指導(dǎo)下，我確定如下三維教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能目標(biāo)：理解面積的含義，掌握常用的面積單位。

過程與方法目標(biāo)：學(xué)生經(jīng)歷小組合作、小組探究有關(guān)面積測量方法的過程，提升學(xué)生的空間想象能力，建立幾何直觀。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體會數(shù)學(xué)來源于生活并服務(wù)于生活的特點(diǎn)，體會數(shù)學(xué)探究過程中的樂趣，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

根據(jù)以上分析，我將本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)確定如下：

教學(xué)重點(diǎn)：理解面積的含義，掌握常用的面積單位。

教學(xué)難點(diǎn)：理解統(tǒng)一面積單位的必要性。

二、說學(xué)情

三年級的學(xué)生在日常生活中對面積是有一些感性認(rèn)識的，但缺乏理性認(rèn)識的支撐。本年級的學(xué)生思維活躍，求知欲和好奇心較強(qiáng)，善于表達(dá)，其思維水平仍處于形象思維階段。因此，教學(xué)過程中更需要教師的合理引導(dǎo)和學(xué)生主體作用的充分發(fā)揮，這也是我在接下來的教學(xué)中應(yīng)該重點(diǎn)注意的地方。

三、說教法學(xué)法

合理的教學(xué)方法對學(xué)生原有知識框架建立新舊知識之間的聯(lián)系有著重要的作用。因此，基于以上考慮，我將本節(jié)課的教法確定為：探究式教學(xué)法、討論法。本篇課題引導(dǎo)學(xué)生小組探究面積大小比較過程中進(jìn)行感知統(tǒng)一面積測量標(biāo)準(zhǔn)的必要性?？茖W(xué)合理的學(xué)習(xí)方法能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果事半功倍，結(jié)合本節(jié)課的重難點(diǎn)，我將本節(jié)課的學(xué)法確定為：小組合作學(xué)習(xí)和自主探究法。

四、說教學(xué)過程

義務(wù)教育階段課程標(biāo)準(zhǔn)指出：教師的教學(xué)活動是師生共同參與，交往互動，共同發(fā)展的過程。結(jié)合課程理念，本節(jié)課的教學(xué)過程主要從激趣導(dǎo)入，探索新知，鞏固練習(xí)，課程小結(jié)和布置作業(yè)等5個(gè)環(huán)節(jié)來展開。

環(huán)節(jié)一：激趣導(dǎo)入

本篇課題我會通過創(chuàng)設(shè)情境方式導(dǎo)入，在教學(xué)之初，呈現(xiàn)教室情境圖，并且提出關(guān)鍵性問題“黑板面和國旗面比較，誰更大”，從而建立與本篇課題之間的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，建立這篇課題與生活的聯(lián)系。

環(huán)節(jié)二：探索新知

在新授部分我會分兩個(gè)環(huán)節(jié)來展開：

活動1：初步感知面積概念

教師在引入面積概念的時(shí)候通過不斷地舉例學(xué)生日常生活中所接觸到的如黑板面、國旗面、課桌面、數(shù)學(xué)書封面，通過舉例說明讓學(xué)生感受面積的概念是描述物體表面的大小。通過直觀的生活實(shí)例能夠幫助學(xué)生建立直觀和抽象的關(guān)系。

活動2：比較面積的大小

這一環(huán)節(jié)我會更多地讓學(xué)生參與課堂教學(xué)，首先展示預(yù)先準(zhǔn)備好的需要比較的兩個(gè)圖形，引導(dǎo)學(xué)生探究在無法直觀比較兩個(gè)圖形面積大小的情況下該如何比較兩個(gè)圖形的面積，將全班學(xué)生每4人分一組進(jìn)行討論，討論時(shí)間為5分鐘，討論過程中我將巡視、點(diǎn)撥，討論結(jié)束后由學(xué)生代表發(fā)言，爭對小組代表的發(fā)言給予鼓勵(lì)性評價(jià)為主，不僅評價(jià)到學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，還要評價(jià)到學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。通過學(xué)生運(yùn)用小三角形紙片、小正方形紙片和小圓形紙片輔助探究的過程，教師和學(xué)生一起總結(jié)：當(dāng)無法直觀判斷兩個(gè)面積大小時(shí)，需要選擇合適的圖形作為度量單位，發(fā)展學(xué)生的度量意識。

環(huán)節(jié)三：鞏固練習(xí)

我會圍繞本篇課題通過趣味競賽的形式比賽，請學(xué)生頭腦風(fēng)暴生活中的還有哪些圖形會研究其面積，看哪個(gè)小組又快又準(zhǔn)確。通過游戲可以極大的調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

環(huán)節(jié)四：課堂小結(jié)

在進(jìn)行課堂小結(jié)的時(shí)候，我將引導(dǎo)學(xué)生充分表達(dá)這節(jié)課的收獲和感受，學(xué)生紛紛表達(dá)收獲。使學(xué)生對整節(jié)課的知識得到鞏固和梳理，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。

環(huán)節(jié)五：分層作業(yè)

考慮到學(xué)生的個(gè)性差異，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生都能得到不同的發(fā)展，我將采用分層布置作業(yè)的形式?；A(chǔ)作業(yè)找到日常生活中的平面圖形去摸摸它的面積，拓展性作業(yè)是請同學(xué)們在方格紙上畫出面積等于12方格的有趣圖形發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。

五、說板書設(shè)計(jì)

本篇課題使用圖形結(jié)合式的板書，這樣的板書設(shè)計(jì)是為了更好的突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，形象直觀便于理解，以便更好地幫助學(xué)生回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容。

認(rèn)識面積

面積：物體表面的大小

我的說課到此結(jié)束，感謝各位評委老師的耐心聆聽。

認(rèn)識面積教案(篇5)

認(rèn)識面積說課稿

一、教材分析

（一）教材內(nèi)容：

北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊第39—41頁的《認(rèn)識圖形的面積》。

（二）教材地位和作用

“認(rèn)識圖形的面積”是在學(xué)生初步認(rèn)識長方形和正方形的特征及初步掌握它們周長和計(jì)算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。學(xué)好這部分的知識，不僅有利于發(fā)展學(xué)生的空間觀念，也是學(xué)習(xí)和探索其他平面圖形面積計(jì)算方法的重要基礎(chǔ)。

（三）教學(xué)目標(biāo)

1、知識技能目標(biāo)

讓學(xué)生經(jīng)歷探索物體表面和平面圖形大小的實(shí)際問題的過程，通過“涂一涂”，“看一看”，“比一比”等活動，感知面積的含義。

2、過程目標(biāo)

通過探索、交流、比較、評價(jià)。使學(xué)生經(jīng)歷與他人合作，交流的過程，培養(yǎng)主動探索的精神和與人合作的意義。

3、情感性目標(biāo)

通過自主學(xué)習(xí)，動手操作，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值以及在生活中的運(yùn)用，獲得成功的體驗(yàn)以及用數(shù)學(xué)的樂趣。

（四）教學(xué)重、難點(diǎn)與關(guān)鍵

重點(diǎn)：認(rèn)識圖形面積的含義。

難點(diǎn)：面積概念的形成過程。

關(guān)鍵：結(jié)合教材提供的實(shí)例，通過教具的演示和學(xué)具的操作讓學(xué)生在觀察、比較及操作過程中獲得豐富的感性認(rèn)識，從而初步感知面積的含義。

（五）教具、學(xué)具準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備多媒體課件，學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具盒、硬幣和剪刀。

二、教法和學(xué)法

（一）教法

在教法的運(yùn)用上，我以新課標(biāo)的理念為指導(dǎo)，并結(jié)合本節(jié)課的實(shí)際，我采用觀察比較法，實(shí)踐操作法，使學(xué)生認(rèn)識到面積是有大有小的。使學(xué)生在比較中理解比較面積大小的方法，教師引導(dǎo)與學(xué)生自主探究相結(jié)合，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。合作交流法，并恰當(dāng)運(yùn)用多媒體進(jìn)行直觀形象的輔助教學(xué)。

（二）學(xué)法

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實(shí)踐，自主探究與合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，學(xué)生只有通過自己的實(shí)踐體驗(yàn)，才能真正對所學(xué)內(nèi)容有所感悟，進(jìn)而內(nèi)化為已有，并在實(shí)踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。在這節(jié)課，采用小組合作的學(xué)習(xí)方式，組織引導(dǎo)學(xué)生動手實(shí)踐，自主探究，合作交流。通過“涂一涂”“看一看”“比一比”“畫一畫”等有趣的活動，在學(xué)生動腦、動手，動口的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和體現(xiàn)“做數(shù)學(xué)”的樂趣。

三、說教學(xué)過程：根據(jù)以上的理念，結(jié)合本課的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下5教學(xué)環(huán)節(jié)：1、 初步感知，認(rèn)識面積看——看黑板表面，課本封面，體會物體有面。

比——比黑板表面與數(shù)學(xué)書封面哪一個(gè)比較大，哪一個(gè)比較小，體會各個(gè)物體的面都有確定的大小。

聽——聽懂"黑板表面的大小就是黑板面的面積，它比數(shù)學(xué)書封面的面積大"這句話的意思，首次感知面積的含義。

摸——摸數(shù)學(xué)書封面和課桌面，體會這些面客觀存在，感受這些面各自面積的大小。

說——舉例說說物體表面的面積，并比比它們的大小。

新課開始，讓學(xué)生運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，先比較黑板的表面與課本封面的大小，引出面積的初步含義，接著讓學(xué)生進(jìn)一步比較課桌面和凳子面的面積的大小，并說說生活中其他物體表面的面積大小。在"說"的環(huán)節(jié)讓學(xué)生在更大的范圍里體會：看到的物體都有面，每個(gè)面的大小就是這個(gè)面的面積，從而使學(xué)生形成初步的面積概念。

2、 操作實(shí)驗(yàn)，比較大小⑴認(rèn)識平面圖形的面積①教師把剛才的正方體的一個(gè)面畫在黑板上，出現(xiàn)一個(gè)正方形，也就是一個(gè)平面圖形。

②提問：這個(gè)正方形有面積嗎？

③指名一位同學(xué)用粉筆畫出它的面積，其他同學(xué)在課堂練習(xí)本上畫一個(gè)平面圖形，用水彩筆涂上它的面積，然后繼續(xù)畫一個(gè)面積比剛才更小的圖形。

學(xué)生在前面的例題里已經(jīng)知道物體表面的大小是面積，通過這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，由具體的面過渡到平面圖形，知道了平面圖形的大小也是面積，這樣，他們對面積意義的理解就更全面了。

⑵比較平面圖形的面積大?、僬n件出示例2，引導(dǎo)學(xué)生讀題。 ②如果學(xué)生說是直接看出大小，在肯定的基礎(chǔ)上提醒學(xué)生：直接觀察大小，有時(shí)不太可靠，啟發(fā)學(xué)生探索其他的比較方法。

③動手操作之前，提出幾點(diǎn)說明：這些小紙就代表題目中的正方形和長方形；可以使用老師提供的透明方格紙、小紙條等，老師更欣賞你能用自己身邊的材料來比較；如果你不會的話，就看看周圍同學(xué)是怎么比的，相信你會受到啟發(fā)的。

④交流匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出常用的三種方法：看、疊、量。 ⑤舉反例。用兩根毛線分別圍著它們的邊圍了一圈，然后比一比這兩根毛線的長度。學(xué)生判斷這是比的面積嗎？比的是什么？

使學(xué)生經(jīng)歷從直接觀察比較面積大小到用其他方法來比較大小，充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，在同桌討論、交流、動手操作探究比

較方法的過程當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，動手操作的能力，合作交流的意識，使學(xué)生掌握常用的比較方法。

3、實(shí)踐運(yùn)用，解決問題①分辨面積和周長。用動作表示面積和周長，老師口述生活中的事情，讓學(xué)生判斷和什么有關(guān)。 ②完成"想想做做"第2題。主要通過觀察來比較。

③完成"想想做做"第3題。啟發(fā)學(xué)生思考比較的方法，重點(diǎn)指導(dǎo)怎樣數(shù)梯形所包含的方格數(shù)。

④指導(dǎo)學(xué)生完成"想想做做"第5題。這是一道開放題，要留出充分的時(shí)間讓學(xué)生自由選擇圖形進(jìn)行面積比較，對于其中面積相近的圖形，只要說出差不多就可以了。

讓學(xué)生在不同的應(yīng)用中體會比較的方法隨具體情況的變化而變化，從而加深對幾種面積比較的方法的理解，體會它們在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

4、全課總結(jié)，反思得失引導(dǎo)學(xué)生反思：通過今天的學(xué)習(xí)，有什么收獲？還有什么疑問？

5、課外拓展，升華認(rèn)識游戲名：猜一猜。游戲規(guī)則：全班分兩組，這邊的同學(xué)看圖形時(shí)，那邊的同學(xué)要閉上眼睛，不能偷看。第一組看的是4格的，第二組看的是6格的，讓學(xué)生在不知道格子大小的情況下根據(jù)格子數(shù)判斷兩個(gè)圖形的大小。

認(rèn)識面積教案(篇6)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識與技能

結(jié)合實(shí)例使學(xué)生初步認(rèn)識面積的含義，知道用正方形作面積單位最合適，能用正方形作單位表征簡單圖形的面積。

（二）過程與方法

讓學(xué)生在觀察、比較、拼擺、度量等數(shù)學(xué)活動中，進(jìn)一步理解面積的含義，知道確定面積單位的方法，培養(yǎng)初步的度量意識。

（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀

在用不同圖形作單位度量面積的過程中，感受用正方形作面積單位的合理性。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合實(shí)例使學(xué)生初步認(rèn)識面積的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：度量意識的培養(yǎng)。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

課件，每組一張粉紅色紙（長18厘米、寬6厘米），一張綠色紙（長12厘米、寬9厘米）；每組一袋學(xué)具，內(nèi)有若干大小不同的正方形、長方形、圓形。

四、教學(xué)過程

（一）情境引入，初步認(rèn)識面積

1．結(jié)合生活實(shí)際，引入“面”的'概念。

（1）想一想：打掃衛(wèi)生時(shí)，如果兩個(gè)同學(xué)以同樣的速度擦黑板、擦國旗，誰先完成？為什么？

預(yù)設(shè)：擦國旗的同學(xué)先完成，因?yàn)楹诎迕娲?，國旗面小?/p>

（2）生活中很多物體都有面，他們是否也有大小呢？請同學(xué)們找一找，摸一摸，比一比。

預(yù)設(shè)：

找一找：可能會找到數(shù)學(xué)書封面、課桌面、板凳面、地面、臉面、球面……

摸一摸：請學(xué)生摸一摸數(shù)學(xué)書封面，再摸一摸其他物體的面……

比一比：請學(xué)生說一說兩個(gè)物體的面哪個(gè)面大？哪個(gè)面?。?/p>

（3）結(jié)合實(shí)例認(rèn)識面積。

①教師示范：課桌面的大小就是課桌面的面積；數(shù)學(xué)書封面的大小就是數(shù)學(xué)書面的面積……

（板書：認(rèn)識面積）

②學(xué)生舉例說明物體表面的面積。（動作與語言相結(jié)合，先說說身邊物體的面積；再通過想象，說說其他物體表面的面積）

2．認(rèn)識圖形的面積。

（1）物體表面有大有小，以前認(rèn)識的長方形、正方形、三角形、圓等圖形，是不是也有大小呢？（課件出示認(rèn)識的平面圖形）

預(yù)設(shè)：這些圖形也有大小。

（2）這些圖形也有大小，誰來說說它們的面積？

預(yù)設(shè)：正方形這個(gè)面的大小就是正方形的面積；三角形這個(gè)面的大小就是三角形的面積……

【設(shè)計(jì)意圖】結(jié)合生活實(shí)例和學(xué)生所學(xué)知識，通過找一找、摸一摸、比一比、說一說等數(shù)學(xué)活動認(rèn)識到物體或圖形的表面有大小。教師結(jié)合實(shí)例，揭示面積概念，使學(xué)生初步認(rèn)識面積，幫助學(xué)生建立面積的概念。

3．及時(shí)練習(xí)。

（1）完成第61頁“做一做”。

摸摸你的字典的封面和側(cè)面，說說哪一個(gè)面的面積比較小。

（2）為學(xué)生提供一個(gè)蘋果，請學(xué)生摸一摸它的表面，說一說什么是蘋果的面積。

（3）將數(shù)學(xué)書按不同位置擺放，說一說封面面積的大小是否有變化。

【設(shè)計(jì)意圖】通過練習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到不僅物體的上面、正面有面積，側(cè)面也有面積，曲面也有面積，進(jìn)一步完善學(xué)生對面積含義的理解；通過判斷不同位置擺放的數(shù)學(xué)書封面面積，使學(xué)生認(rèn)識到，同一個(gè)物體無論怎樣放，面積大小不變，以此發(fā)展學(xué)生的面積守恒觀念。

噸的認(rèn)識教案9篇

我們?yōu)槟窒淼膰嵉恼J(rèn)識教案，是關(guān)于教案課件的重要性的。在每一堂課上，老師都需要準(zhǔn)備一份教案課件，這是非常必要和重要的。每堂課都要認(rèn)真準(zhǔn)備教案課件，這對我們的教學(xué)準(zhǔn)備非常有幫助。希望本文能對老師們有所啟發(fā)！

噸的認(rèn)識教案 篇1

分析教材：

“認(rèn)識時(shí)間”這一教學(xué)內(nèi)容的編排，是用5分5分?jǐn)?shù)的方法來讀取時(shí)間，并通過實(shí)際的操作，知道1時(shí)=60分。與一年級上冊的內(nèi)容聯(lián)系起來看，教材對時(shí)間的認(rèn)識是按照從特殊到一般、從簡單到復(fù)雜的順序編排的，這樣的編排既符合兒童的認(rèn)知規(guī)律，也符合平時(shí)人們看表讀時(shí)間的經(jīng)驗(yàn)與習(xí)慣。

分析學(xué)生：

“認(rèn)識時(shí)間”這一內(nèi)容的教學(xué)是學(xué)生在一年級上冊學(xué)習(xí)了“認(rèn)識鐘表”的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。通過以前的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握了鐘表及時(shí)間的一些知識，如知道鐘面上有時(shí)針、分針；有12個(gè)數(shù)字；有12個(gè)大格，有60個(gè)小格等，并已經(jīng)掌握了如何看整時(shí)和半時(shí)。相信本節(jié)課內(nèi)容的教學(xué)，學(xué)生掌握并不會感到十分的困難。

設(shè)計(jì)理念：

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

一、知識的呈現(xiàn)與生活實(shí)際相結(jié)合

由于時(shí)間是一個(gè)非常抽象的概念，在教學(xué)注意結(jié)合生活實(shí)際，使學(xué)生利用自己的生活經(jīng)驗(yàn)，更好地理解時(shí)間。如在課題的引入時(shí)，運(yùn)用了第二節(jié)課上課的時(shí)間（9：00）引入，這些是學(xué)生已經(jīng)掌握的知識，過5分鐘后也就是（9：05）這個(gè)時(shí)間是學(xué)生本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這樣就很好地引入了新課。最后由下課時(shí)間（9：40）進(jìn)行結(jié)束本節(jié)課的教學(xué)，使教學(xué)更加完整。

二、在直觀中來呈現(xiàn)知識

在教學(xué)時(shí)，運(yùn)用多媒體直觀地演示，通過看鐘面上的陰影部分，用5分5分?jǐn)?shù)的方法讀取時(shí)間，達(dá)到良好的教學(xué)效果。在教學(xué)1時(shí)=60分時(shí)，讓學(xué)生自己撥鐘，通過直觀形象的實(shí)物操作，就能對時(shí)與分的關(guān)系一目了然。

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書一年級下冊第81頁例1及“做一做”第1題、練習(xí)十五第1、2題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生會讀、寫幾時(shí)幾分。

2.使學(xué)生知道1時(shí)=60分。

3.培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的意識和習(xí)慣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：使學(xué)生會讀、寫幾時(shí)幾分，知道1時(shí)=60分。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件，實(shí)物鐘，學(xué)生準(zhǔn)備小鬧鐘。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1.創(chuàng)設(shè)情境。

（讓課鈴響）

師：上課……

師：哪位同學(xué)說說，現(xiàn)在是第幾節(jié)課？（第二節(jié)課）你知道我們學(xué)校第二節(jié)的上課時(shí)間是幾時(shí)嗎？（邊問邊出示課件，課件顯示一個(gè)鐘面，定格在9：00）

2.復(fù)習(xí)舊知。

師：你怎么知道鐘面上表示的時(shí)間是9時(shí)的？（時(shí)針指著12，分針指著9，是9時(shí)。）

3.導(dǎo)入新課。

（大約過了5分鐘左右，屏幕上的鐘面顯示出9：05）

師：同學(xué)們，你們又知道現(xiàn)在是幾時(shí)嗎？

師：今天，老師就和同學(xué)們一起來《認(rèn)識時(shí)間》。（板書課題）

二、直觀演示，探索新知

（一）認(rèn)識鐘面

1.師：通過上學(xué)期的學(xué)習(xí)，我們知道，鐘面上有些什么？

2.讓學(xué)生在學(xué)習(xí)小組中討論交流、互相補(bǔ)充。

3.學(xué)生反饋交流結(jié)果，教師用課件演示。（鐘面上有時(shí)針、分針、12個(gè)數(shù)字、12個(gè)大格、每一個(gè)大格里有5小格、一共有60個(gè)小格。）

（二）認(rèn)識時(shí)間。

1．認(rèn)識分。

（l）引導(dǎo)學(xué)生觀察分針。（屏幕顯示放大的鐘面，演示分針走1小格）

師：分針是用來表示“分”的，分針走1小格的時(shí)間是1分。

（2）邊在課件中演示，邊提問：

① 分針指著1是幾分？為什么？（一個(gè)大格有5小格，所以是5分。）

② 分針指著4是幾分？為什么？

③ 分針指著7是幾分？為什么？

2.認(rèn)識時(shí)間。

（1）教學(xué)例1第一個(gè)鐘面

師：時(shí)針指著幾？是幾時(shí)？分針指著幾？是幾分？（時(shí)針指著3多一點(diǎn)，是3時(shí)，分針指著1，是5分。）

噸的認(rèn)識教案 篇2

一、教學(xué)目標(biāo)

1.知道正確認(rèn)識自己的重要性

2.學(xué)會正確對待他人的評價(jià)

二、教學(xué)重點(diǎn)

如何正確認(rèn)識自己

三、教學(xué)過程

學(xué)生們，在上課以前我們來做一個(gè)熱身活動，叫做抓手指。請同學(xué)們右手掌心朝下，左手食指垂直朝上相鄰者左右手連為一線。我接下來會將一個(gè)故事，如果故事里有“烏鴉”這兩個(gè)字，則迅速用右手抓握下面右邊同學(xué)的食指，同時(shí)將自己頂在相鄰左邊同學(xué)掌心的食指逃脫。請各位同學(xué)做好準(zhǔn)備。

（過了一會兒）

好的，準(zhǔn)備好的話就開始講故事了。

（開始講故事）

（講完故事）

好的各位同學(xué)們，一次也沒逃過的舉一下手。

（有同學(xué)舉手）

好的，請舉手的同學(xué)做一下自我介紹。

（依次做自我介紹）

好的，那么今天的熱身活動就做到這里。接下來我們來講怎樣認(rèn)識自我。

那么同學(xué)們你們曾經(jīng)看過成龍的電影《我是誰》嗎？在電影中他喪失了記憶，而為了尋找記憶而開始的冒險(xiǎn)。“我是誰”這個(gè)話題看起來很簡單，但要真正做到對自己進(jìn)行客觀全面的認(rèn)識并不容易。中國有句古話，“人貴有自知之明”，也就是說，一個(gè)人能認(rèn)識自己是很可貴的。而且，一個(gè)人只有認(rèn)識自己，才能明白自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，才能確立自己前進(jìn)的目標(biāo)和方向，才能更好地發(fā)現(xiàn)自己。

那么怎樣才能全面的認(rèn)識自己呢，接下來講自我認(rèn)知的內(nèi)涵

自我認(rèn)知的內(nèi)涵包括生理我、心理我和社會我。生理我是關(guān)于外貌方面的，例如年齡、身高、體重等等。心理我是關(guān)于內(nèi)在的，例如智慧、性格等等。社會我是在某個(gè)團(tuán)體里所扮演的角色，例如自己的地位、角色等等。

噸的認(rèn)識教案 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步認(rèn)識克、千克、噸三個(gè)質(zhì)量單位以及它們之間的關(guān)系。

2、加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識與生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)就在我們的身邊。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

進(jìn)一步認(rèn)識克、千克、噸三個(gè)質(zhì)量單位以及它們之間的關(guān)系

教學(xué)方法：

探究研討法、講解法、練習(xí)法

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

看，今天我們準(zhǔn)備了這么多東西，我們把它們整理一下，開個(gè)小超市，怎么樣？師生動手整理聘請超市小營業(yè)員

二、我學(xué)會了嗎？

1、小超市開業(yè)了！

先請我們的營業(yè)員來介紹一下里面的商品吧！

（重點(diǎn)放在物品的質(zhì)量）

2、估一估，多少個(gè)香蕉大約重1千克？

（估計(jì)后，可以稱一下進(jìn)行驗(yàn)證。）

3、你喜歡的食品重多少克？

4、一個(gè)西瓜大約重5千克。10個(gè)、20個(gè)200個(gè)呢？

5、還可以提出什么問題？

三、豐收園

1、談?wù)勀銓W(xué)習(xí)這一單元的收獲

2、評價(jià)一下你的小伙伴

板書設(shè)計(jì)：

1kg=1000g

1t=1000kg

噸的認(rèn)識教案 篇4

教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)數(shù)學(xué)蘇教版第四冊第64—66頁例題、想想做做1-5題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、教學(xué)生初步認(rèn)識角，知道角各部分的名稱，初步感知角的大小，會畫角。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，動手操作能力和抽象概括能力

3、經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)中發(fā)現(xiàn)角，認(rèn)識角的過程。建立初步的空間觀念，發(fā)展形象思維。

4、能大膽地與人交流思維的過程和結(jié)果，學(xué)會評價(jià)。

5、感受角與生活的密切聯(lián)系，積極參與探索角的活動中，獲得成功的體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：建立角的正確表象，認(rèn)識角的各部分的名稱。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生畫角的方法，說出通過直觀感知角的大小與兩邊叉開的大小有關(guān)，而和邊的長短無關(guān)。

教法：引導(dǎo)、點(diǎn)撥、探究

學(xué)法：探究法、操作法、討論法、小組合作法

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、三角板、釘子板、皮筋、小棒五根、正方形和三角形的紙、兩張硬紙條

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題。

談話：小朋友喜歡做手工嗎？（課件出示64頁例題圖）看！小明和小紅也在做手工呢！你能說說這幅圖上有哪些我們認(rèn)識的平面圖形嗎？其實(shí)，在這些平面圖形中還藏著一位朋友，它是誰呢？讓我們來看一看（課件演示上面的圖形都是角）。今天這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識有關(guān)角的知識。（板書：認(rèn)識角）

（抓住學(xué)生感興趣的話題創(chuàng)設(shè)情境，并配有動畫的圖片，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生一開始就能充滿好奇心，滿懷興趣地去學(xué)習(xí)）

二、認(rèn)識角

1、感知角。

摸角：

＊請你在三角尺上找到一個(gè)角，摸一摸這個(gè)角，有什么感覺？

＊誰來說一說？（角的這部分尖尖的）

＊再摸一摸角的這部分呢？（平平的，直直的）

＊誰再來說一說？

2、介紹角并畫角。

＊老師就把這個(gè)角畫在黑板上。（依據(jù)三角尺其中的一個(gè)角畫）

＊剛才同學(xué)們摸著尖尖的地方，這個(gè)點(diǎn)叫做角的頂點(diǎn)。（標(biāo)：頂點(diǎn)）

＊剛才同學(xué)們摸著平平的地方，從這個(gè)點(diǎn)出發(fā)的兩條直直的線，叫做角的邊。這是角的另一條邊。（標(biāo)：邊）

一個(gè)角有幾個(gè)頂點(diǎn)？幾條邊？

小結(jié)：對！角是由一個(gè)頂點(diǎn)和由頂點(diǎn)出發(fā)的兩條直直的邊組成的圖形。

3、觀察實(shí)踐，引討探究。

談話：生活中有許多地方有角，你能在四周圍找一找這些角嗎？看看它們都藏在什么地方？指出所找的角的頂點(diǎn)和邊？

（1）學(xué)生在小組里交流 （2）指名學(xué)生舉例。

（本環(huán)節(jié)通過找角——認(rèn)角——再找角的活動，讓學(xué)生在初次找角的活動中建立角的表象，并及時(shí)安排觀察對比與發(fā)現(xiàn)，用小組交流的學(xué)習(xí)形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動參與學(xué)習(xí)活動的情境，在找角的過程 中讓學(xué)生體驗(yàn)到“角”就在我們身邊，培養(yǎng)了學(xué)生從數(shù)學(xué)角度去觀察生活，而幫助角爺爺則讓學(xué)生進(jìn)一步感悟到了角的基本特征。）生活中找角。

噸的認(rèn)識教案 篇5

【教學(xué)內(nèi)容】人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)》三年級上冊第7—8頁。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1．學(xué)生課前走一走100米或200米的路程。

2．課件。

【教學(xué)目標(biāo)與策略選擇】

（一）目標(biāo)確定

教材充分尊重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，從公路上常見的交通指示牌引出千米，然后讓學(xué)生親身體驗(yàn)，要求學(xué)生走一走100米和200米的長度，推斷走1000米大約要多少時(shí)間。在課前訪談中，發(fā)現(xiàn)只有極少數(shù)學(xué)生知道1千米=1000米，至于1千米大約有多長，基本上沒有什么體驗(yàn)，學(xué)生表達(dá)也不甚清楚。可見，建立1千米的觀念是本課的重點(diǎn)，同時(shí)也是難點(diǎn)。因此，本課目標(biāo)定位如下：

1、使學(xué)生認(rèn)識長度單位千米，初步建立1千米的觀念，知道1千米=1000米，并能進(jìn)行該單位的簡單化聚；

2、利用遷移的規(guī)律，體驗(yàn)探索1千米的過程，使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會估算和分析問題；

3、在具體的生活情境中認(rèn)識千米，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，在與同伴交流中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愉悅心情。

（二）策略選擇

“千米”是一個(gè)常用的長度計(jì)量單位，學(xué)生在生活中經(jīng)常會聽到、看到有關(guān)千米的使用信息，“千米”這一觀念建構(gòu)效果的好與壞，將直接影響到學(xué)生空間觀念的形成。因此，在設(shè)計(jì)本課的教學(xué)時(shí)，我從教材的設(shè)計(jì)意圖和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，重組了教學(xué)過程，具體用到以下教學(xué)策略。

1、創(chuàng)設(shè)情境：如課題引入時(shí)，讓學(xué)生估計(jì)老師到上海經(jīng)過的路程，引出千米這個(gè)概念，同時(shí)感受千米與生活的緊密聯(lián)系；又如綜合練習(xí)“我當(dāng)西博小導(dǎo)游”，讓學(xué)生置身生活情境中，既充分應(yīng)用米、千米互化的知識，又讓學(xué)生體驗(yàn)到千米存在的必要性。

2、選擇驗(yàn)證：由于學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)存在差異，如學(xué)生放學(xué)經(jīng)過的路線的不同，導(dǎo)致學(xué)生印象中從學(xué)校到某處大約是1千米的觀念大不相同，教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師根據(jù)學(xué)生常走的三條路線進(jìn)行了步測，在學(xué)生回答后，課件中有選擇地驗(yàn)證，強(qiáng)化“千米”的觀念。

3、合作解疑：在建立和強(qiáng)化1千米的觀念時(shí)，讓學(xué)生在教師指導(dǎo)的前提下進(jìn)行交流，互相糾錯(cuò)，實(shí)現(xiàn)互學(xué)共進(jìn)；在綜合練習(xí)“我當(dāng)西博小導(dǎo)游”中，學(xué)生可根據(jù)自己的能力，或合作解答，或自主探究，充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異。

【教學(xué)流程設(shè)計(jì)及意圖】

【教學(xué)片段實(shí)錄】

教學(xué)片段一：初步建立千米的觀念

師：課前大家都走了100或200米，并做了記錄，你能說說走1000米大約花多少時(shí)間或走多少步數(shù)嗎？

生1：我走了100米用了 60秒時(shí)間，照這樣算走1000米就需要600 秒時(shí)間。

師：600秒也就是幾分鐘時(shí)間？（10分鐘）有不一樣的嗎？

生2：我走100米用了70秒，照這樣算走1000米需要700秒，大約12分鐘。

生3：我走了200米用了3分鐘，照這樣走1000米，需要15分鐘。

生4：我走了100米走了82步，照這樣算1000米就需要走820步。

生5：我走200米走了132步，我以前走過1000米，大約走了754步。

師：你們同意他的說法嗎？

生6：不同意，200米走132步，1千米是200米的5倍，應(yīng)該是660步。

生5：我走到后面越來越累，步數(shù)當(dāng)然就多一些了。

師：同學(xué)們，她的話給我們什么啟示？

生6：我們?nèi)绻凑兆?00米或200米的速度勻速走的話，可以直接將時(shí)間或步數(shù)直接乘5，但考慮我們小朋友身體狀況的話，實(shí)際上走1千米所花的時(shí)間和步數(shù)就比勻速走多一些。

師：看來我們還要尊重實(shí)際狀況。下面請同桌兩人交流走1千米所花的時(shí)間和走的步數(shù)。

……

教學(xué)片段二：強(qiáng)化1千米概念

師：同學(xué)們，你們認(rèn)為從校門口出發(fā)到哪兒大約是1千米？

生1：到邵逸夫醫(yī)院吧。

生2：我認(rèn)為不對，因?yàn)閺膶W(xué)校門口到采荷路的34路車站就有一站路，而34路車站到邵逸夫醫(yī)院還有三四站路呢，比1千米可遠(yuǎn)多了。

師：那你認(rèn)為到哪兒大約是1千米呢？

生2：大約到采荷路口，因?yàn)榈侥莾捍蠹s兩站路，接近1千米。

師：是這樣嗎？我們一起看（看課件演示）

生（全體）：哦，是采荷路口。

師：如果往慶春路方向到哪兒大約是1千米？

生3：我覺得到慶春立交橋大約是1千米。

師：你是怎樣知道的。

生3：因?yàn)槲壹以诹⒔粯蜻叄以缟献叩綄W(xué)校一般用14分鐘，我走100米大約75秒，走1000米大約13分鐘，13分鐘和14分鐘很接近，所以我認(rèn)為到那兒大約是1千米。

師：讓電腦叔叔告訴我們是否正確（電腦演示）。

生（全體）：完全正確。

師：下面請你和同桌交流，學(xué)校出發(fā)到哪兒大約是1千米，并說說理由。

……

教學(xué)片段三：練習(xí)1選一選、填一填

師：下面請同學(xué)們完成練習(xí)1，請看清題目要求。

（學(xué)生填寫后反饋）

生1：我認(rèn)為青春醫(yī)院到眾安橋的路程是1千米500米，因?yàn)榍啻横t(yī)院到浙一醫(yī)院是兩個(gè)500米，剛好是1千米，再從浙一醫(yī)院到眾安橋500米，合起來就是1千米500米。

師：答案完全正確，有其他想法嗎？

生2：我是這樣想的，因?yàn)榍啻横t(yī)院出發(fā)到眾安橋有3站路，每站路大約是500米，也就是1500米，1500米=1千米500米。

師：你的思路非常清楚。如果從湖濱出發(fā)到大學(xué)路口大約多少路程，你們誰知道？

生3：我認(rèn)為是2千米500米，因?yàn)楹I到大學(xué)路口有5個(gè)500米，也就是2500米，2500米有2個(gè)千米1個(gè)500米，即2千米500米。

師：同學(xué)們，復(fù)興大橋是杭州新造的大橋，它的信息誰能補(bǔ)充完整。

生4：我認(rèn)為復(fù)興大橋長約80千米，寬約26米。

生5：我對長約80千米有意見，我看過報(bào)紙，錢塘江的寬大約1200米，橋不可能80千米長，我認(rèn)為填1千米500米比較合適。

師：其他同學(xué)有意見嗎？

生6：我認(rèn)為長填2千米500米比較合適，因?yàn)?千米500米第一小題已經(jīng)用過了，錢塘江寬1200米，橋身加上兩邊的長度，大約是2500米，也就是2千米500米，填80千米、15千米更不符合實(shí)際。

師：正確，同學(xué)們很善于比較和估計(jì)，那么第三題誰來解決？

生7：我覺得飛機(jī)每小時(shí)行的路程大約是800千米， 坐小轎車每小時(shí)行的路程大約是80千米，步行每小時(shí)行的路程大約是15千米。

師：你們認(rèn)為對嗎？為什么這么填？

生7：飛機(jī)速度最快，所以應(yīng)該填最大的數(shù)量800千米，小轎車比飛機(jī)慢多了，但也比較快，填80千米，步行最慢，我想我8分鐘走1千米，60分鐘大約走8千米，大人比小孩快，所以填15千米比較合適。

……

【教學(xué)反思】

學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動活潑、主動的.、富有個(gè)性的探究過程，在本課教學(xué)中我努力達(dá)到這一要求，在反復(fù)的教學(xué)嘗試中，我覺得該節(jié)課做到了以下幾點(diǎn)。

1、找好知識的“生長點(diǎn)”，教學(xué)流程通暢。

本課開始就讓學(xué)生通過估計(jì)鉛筆長度、教室前后的距離、杭州到上海的路程這些具體問題感知單位由小到大的客觀存在，以及千米這個(gè)單位出現(xiàn)的必要性，使千米這個(gè)單位的學(xué)習(xí)過程自然通暢。

2、尊重學(xué)生的真實(shí)體驗(yàn)，觀念建立自然。

在1千米概念的建立初期，難度比較大，但教學(xué)中能充分尊重學(xué)生走100米和200米的真實(shí)體驗(yàn)，并在課前讓學(xué)生進(jìn)行整理，通過合理的推理，知道1千米大約走多少步或走多少時(shí)間，利于概念的建立，特別是從學(xué)校到何處為1千米的估計(jì)、公交車站的路程估計(jì)，層次明顯，不斷幫助學(xué)生喚醒原有的生活經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)化1千米的觀念。

3、尊重學(xué)生個(gè)體差異，學(xué)習(xí)方式合理。

在整堂課中，1千米觀念的建立，不是靠死記硬背，而是教師不斷引導(dǎo)，提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，根據(jù)學(xué)生的差異，讓學(xué)生決定學(xué)習(xí)方式，如通過100米和200米來幫助建立概念時(shí)，學(xué)生既全體交流，又個(gè)別討論，又如最后的綜合練習(xí)，學(xué)生可以根據(jù)自身能力選擇合作還是自主探索。

在整個(gè)教學(xué)中，我也深切感受到，學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)和生活環(huán)境在該課中應(yīng)予以高度關(guān)注，因?yàn)榻處煹脑O(shè)計(jì)不可能考慮到所有學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，如在教學(xué)片段二中，教學(xué)時(shí)就發(fā)現(xiàn)有的班級學(xué)生大部分就住在校園后面，課件演示難以啟發(fā)學(xué)生去強(qiáng)化1千米的觀念。此外我們也需要注意的是學(xué)生多種結(jié)果出現(xiàn)以后，教師要靈活處理，如片段一中出現(xiàn)了一個(gè)學(xué)生走了1千米發(fā)現(xiàn)實(shí)際結(jié)果并不是按照乘5得到的，這就需要教師靈活應(yīng)對……，顯然，這些問題既可能導(dǎo)致教學(xué)失敗，同時(shí)也是教師反思成長的有效資源，值得我們回味和珍惜。

噸的認(rèn)識教案 篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、創(chuàng)設(shè)情境，在動腦、動手、動口中體會乘法的意義。

2、認(rèn)識乘號，初步掌握乘法算式的寫法和讀法。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：乘法的意義，認(rèn)識乘號，會讀、寫乘法算式。

難點(diǎn)：把加法算式改寫為乘法算式。

教學(xué)策略：

在比較中認(rèn)識新知識

教學(xué)具準(zhǔn)備：

教學(xué)課件

教學(xué)過程：

（一）情境導(dǎo)入：同學(xué)們你們喜歡去哪兒玩？咱們一起看看這些小朋友在什么地方玩得這么開心？

課件出示主題圖：仔細(xì)觀察，他們在玩什么？讓學(xué)生觀察后說一說。

（二）探索新知

教學(xué)例1：

(1) 整體感知，初步認(rèn)識乘法。

游樂園里的確很好玩，其實(shí)在這里還藏著很多數(shù)學(xué)秘密呢！根據(jù)咱們觀察到的你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

課件出示旋轉(zhuǎn)小飛機(jī)圖。問：每架小飛機(jī)里有多少人？（3人

一共有幾個(gè)同學(xué)在玩旋轉(zhuǎn)小飛機(jī)？

學(xué)生分小組討論。

指名上臺數(shù)一數(shù)，列出加法算式。

3個(gè)3個(gè)地?cái)?shù)，一共有5個(gè)3，寫出加法算式是：3+3+3+3+3=15。 課件出示旋轉(zhuǎn)小火車圖。

問：每個(gè)車廂里有多少人？（6人）有幾個(gè)這樣的車廂？（4人） 你能列出加法算式嗎？（6+6+6+6=24）

課件出示過山車圖。

過山車?yán)锕灿卸嗌偃耍浚颗攀?人，有7排，那就是7個(gè)2,。）

你能列出加法算式嗎？（2+2+2+2+2+2+2=14）

（2）觀察這幾道算式，它們有什么共同的特點(diǎn)？（這些算式的加數(shù)都一樣。） 3+3+3+3+3=15 6+6+6+6=24 2+2+2+2+2+2+2=14

師：數(shù)一數(shù)，這是幾個(gè)幾相加？（5個(gè)3相加，4個(gè)6相加，7個(gè)2相加。

（3）在2+2+2+2+2+2+2=14中，你知道算式里面有幾個(gè)2，

（4）每人幾只眼睛？20人呢？怎樣列式？學(xué)生說老師寫？看到老師寫你們有什么感受？

為了簡便地表示像這樣的連加算式，人們就用乘法來計(jì)算.今天我們來學(xué)習(xí)一種新的計(jì)算方法——乘法。（板書課題。）

提問：2+2+2+2+2+2+2=14這個(gè)連加算式表示什么？（7個(gè)2相加，和是14。） 指出：這種加數(shù)相同的加法，還可以用乘法表示。寫成乘法算式是2×7=14或7×2=14。

說明：“×”叫乘號，按照從左到右的順序讀乘法算式。

2×7=14，讀作：2乘7等于14；7×2=14，讀作7乘2等于14。（板書）

2、用乘號算式表示。

同學(xué)們數(shù)一數(shù)“3+3+3+3+3=15”里面有幾個(gè)3？(5個(gè)3相加。)你能寫出乘法算式嗎？學(xué)生試著寫出：5×3=15,3×5=15，并讀一讀。

6+6+6+6=24，這里面有幾個(gè)6，你能寫出乘法算式嗎？學(xué)生試著寫出：6×4=24,4×6=24，指名讀算式。

教學(xué)例2

1、出示教材第46頁游樂園圖

師：觀察，你還能找出那些物體的數(shù)量也是相同的加數(shù)的，能用乘法列算式的。

2、課件出示例2氣球圖。

（1）仔細(xì)看圖，一組氣球有幾個(gè)？（5個(gè)）有幾組（3個(gè)）你能連起來說成一句話嗎？（每組有5個(gè)氣球，一共有3組）讓學(xué)生多說幾遍。

那么一共有多少個(gè)氣球呢？

（2）討論：要求一共有多少個(gè)氣球，怎樣列示計(jì)算？

你能列加法算式嗎？5+5+5=15

噸的認(rèn)識教案 篇7

一、說教材

1、教材來源：此活動選材來源于幼兒特別熟悉的，喜聞樂見的生活。生活中蔬菜是幼兒經(jīng)常接觸的一種食物。在春夏秋冬四個(gè)季節(jié)里，各種蔬菜隨處可見，它們種類繁多，幾乎每個(gè)孩子都能說出幾種蔬菜的名稱。雖然他們知道的不少，但對蔬菜的食用及其營養(yǎng)價(jià)值并不是很了解。有些幼兒出現(xiàn)偏食、厭食現(xiàn)象，因此本次活動通過觀察傾聽品嘗等一系列活動,讓幼兒了解蔬菜特征的同時(shí)，知道各種蔬菜的營養(yǎng)價(jià)值，使幼兒對不愛吃的蔬菜有新的認(rèn)識，加深對蔬菜的喜愛，激發(fā)幼兒愛吃蔬菜的情感，并養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。正如《綱要》中所說“既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長遠(yuǎn)的發(fā)展，既貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物和問題，有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野?！北敬位顒觼碓从谟變荷?，又能服務(wù)于幼兒的生活。因此我覺得選擇本次教學(xué)內(nèi)容有一定的必要性。

2、目標(biāo)定位：活動的目標(biāo)是教育活動的起點(diǎn)和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)以及布盧姆的《教育目標(biāo)分類學(xué)》為依據(jù)，確立了本次活動目標(biāo)：

（1）、認(rèn)識蔬菜的外形特征，并能用語言簡單描述

（2）、讓幼兒簡單了解蔬菜的營養(yǎng)價(jià)值。

（3）、引導(dǎo)幼兒正確認(rèn)識蔬菜，并養(yǎng)成不偏食的好習(xí)慣。

活動重點(diǎn)：通過多媒體課件、品嘗蔬菜等活動，讓幼兒正確認(rèn)識蔬菜的外形特征，營養(yǎng)價(jià)值。

活動難點(diǎn)：通過活動讓幼兒明確每種蔬菜都有各自的營養(yǎng)價(jià)值。教育幼兒不要挑食。

3、活動準(zhǔn)備：《綱要》指出“提供豐富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動的條件。”依據(jù)《綱要》我做如下兩方面的準(zhǔn)備。

（1）實(shí)物準(zhǔn)備：洗凈的胡蘿卜、黃瓜、西紅柿、苦瓜、白蘿卜等實(shí)物。

（2）教具準(zhǔn)備：展示各種蔬菜的多媒體課件。

二、說教法

《綱要》中指出“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者”在活動中力求“合作式的探究學(xué)習(xí)方式”。因此在本次活動中體現(xiàn)了教師與孩子的交互主體性，采取相互尊重、傾聽、交流、共同構(gòu)建的方式，我采用的教法：

1、情景創(chuàng)設(shè)法：利用蔬菜國王打來的電話富有童趣的故事，這一情景將幼兒的注意力引入到這個(gè)主題活動中來，即符合幼兒的年齡特點(diǎn)又極大地調(diào)動起孩子探索求知的欲望。

2、課件演示法:教師將生活中的蔬菜通過課件制作，使每種蔬菜都能以“一個(gè)活生生的、有生命的、能說話的、可愛的菜寶寶的動態(tài)形式呈現(xiàn)出來，幼兒非常感興趣。在欣賞、傾聽的同時(shí)，自然而然對蔬菜的營養(yǎng)價(jià)值有了一個(gè)全新的認(rèn)識。

3、多渠道參與法：新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中的目標(biāo)明確指出“幼兒能用多種感官動手動腦探索問題，用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)交流探索的結(jié)果和過程”.因此活動中，我引導(dǎo)幼兒看一看、比一比、嘗一嘗、說一說等多種感官的參與。通過感知讓幼兒有新的發(fā)現(xiàn)，不知不覺對蔬菜產(chǎn)生了興趣，更加喜歡食用各種蔬菜。

三、說教學(xué)程序

我采用環(huán)環(huán)相扣，組織此次活動?；顒映绦?yàn)椋和拰?dǎo)入激興趣——觀察體驗(yàn)說特征——品嘗交流談體會——動畫展示增認(rèn)識

（一）、童話導(dǎo)入激興趣：“興趣是最好的教師”?；顒右婚_始我就利用蔬菜國王來電話引起幼兒的興趣和好奇心。給幼兒帶到一個(gè)童話般的境界。

（二）、觀察體驗(yàn)說特征：

根據(jù)幼兒生活體驗(yàn)，在這一環(huán)節(jié)出示多媒體課件，展示多種蔬菜，引導(dǎo)幼兒觀察各種蔬菜圖片后提問：你們認(rèn)識這些蔬菜寶寶嗎？你喜歡吃哪一種蔬菜寶寶？幼兒選擇后通過重點(diǎn)觀察，從蔬菜的顏色、形狀等方面，引導(dǎo)幼兒結(jié)合自己的已有體驗(yàn)說出它們的特征，知道它們可以怎樣吃，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)。從形式上、內(nèi)容上深深吸引孩子，充分給孩子展示的機(jī)會

（三）、品嘗交流談體會：將能夠生吃的蔬菜，讓幼兒親口嘗一嘗，把活動帶入一個(gè)小高潮。幼兒通過品嘗，感知不同蔬菜的不同味道，大膽的談一談自己的體會，相互交流，使幼兒在審美心理、創(chuàng)作欲望上得到滿足。通過幼兒親身體會蔬菜的不同味道。使幼兒對蔬菜有了新的認(rèn)識。

（四）、動畫展示增認(rèn)識;

通過讓幼兒說出在他們平時(shí)吃飯的時(shí)候不喜歡吃的蔬菜.，再一次把幼兒的積極性調(diào)動起來，并告訴幼兒這些蔬菜也有很高的營養(yǎng)價(jià)值

引領(lǐng)幼兒去看蔬菜展示會，通過多媒體課件將活動引向高潮。把蔬菜擬人化，用生動形象的語言，增加幼兒對蔬菜多方面的認(rèn)識，知道蔬菜營養(yǎng)豐富，含有多種維生素，多吃蔬菜有助于身體健康，能使我們每個(gè)小朋友長得更高、更快、更聰明，教育幼兒平時(shí)不挑食，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。

整個(gè)活動是圍繞著蔬菜展開的，以充分展示孩子們自主的表達(dá)，并在愉快、輕松的活動中滿足孩子們的好奇心，激發(fā)幼兒認(rèn)識蔬菜的興趣。

噸的認(rèn)識教案 篇8

【教學(xué)內(nèi)容】人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書?數(shù)學(xué)》二年級上冊第38、39頁。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識目標(biāo)：初步認(rèn)識角，知道角的各部分名稱；會初步比較角的大小；能辨認(rèn)角和用尺子畫角。

2、能力目標(biāo)：通過讓學(xué)生觀察、操作分析、比較，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力和抽象思維能力，發(fā)展學(xué)生與同伴合作解決問題的意識，并培養(yǎng)學(xué)生初步學(xué)習(xí)用自己的語言表達(dá)解決問題的大致過程和結(jié)果。

3、情感目標(biāo)；結(jié)合生活情景認(rèn)識角，使學(xué)生感受角與生活的密切聯(lián)系，并在探索角的過程中獲得成功的體驗(yàn)。

【教學(xué)重點(diǎn)】讓學(xué)生形成角的正確表象，知道角的各部分名稱，能用尺子畫角。

【教學(xué)難點(diǎn)】讓學(xué)生通過直觀感知理解角的大小與邊的長短無關(guān)。

【教具準(zhǔn)備】三角板，活動角，，五角星紙片等。

【學(xué)具準(zhǔn)備】直尺，三角板，，帶孔木棒，等

【教學(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)入

師：今天老師還給大家?guī)砹艘环荻Y物，認(rèn)識它嗎？（五角星）

師：那你們知道它為什么叫五角星嗎？

生：因?yàn)樗形鍌€(gè)角。

師：你可真聰明，那你能指出它的角都在哪里嗎？ 生：指角 師：不錯(cuò)，這就是它的角，其實(shí)在生活中還有很多角，這節(jié)課我們就來好好認(rèn)識角好嗎？（板書角的初步認(rèn)識）這就是這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容——角的初步認(rèn)識

二、探究新知。

1、 聯(lián)系實(shí)際，找角

師：小朋友們剛才能夠指出五角星中的角，一看大家就很聰明，老師忍不住想考考大家，我們這里有一張美麗的校園情景圖，大家能找出這幅圖中隱藏著的角嗎？我要看看誰的眼力最好。

生：到前面指角

師：看來大家個(gè)個(gè)都是火眼金睛，這么快就找出了這里面的角。

3、找生活中的角。師：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，在日常生活中很多地方有角，在我們身邊，就有很多物體上有角，你能找到嗎？在小組內(nèi)把你看到的角說給別人聽，看哪個(gè)小組找到的角最多。（小組活動：找角）

[設(shè)計(jì)意圖：立足三維目標(biāo)，讓課堂和諧平等。學(xué)生以小組為單位從身邊找角，并且互相說說，一方面充分體現(xiàn)了教學(xué)的民主性，給每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造了均等的學(xué)習(xí)、參與的機(jī)會，使每個(gè)學(xué)生都有了展示自己的機(jī)會；另一方面使學(xué)生經(jīng)歷了從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)角、認(rèn)識角的過程。使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)并不神秘，數(shù)學(xué)就在日常生活中，就在自己身邊，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和意識。]

對碰二：初步感知，指角認(rèn)角

1、指角。師：哪個(gè)組的同學(xué)想先把你們組找到的角指給大家看？

（注：所有學(xué)生指角的過程都是點(diǎn)了一下角的頂點(diǎn)處。）

2、出示紅領(lǐng)巾、數(shù)學(xué)書。這些平時(shí)用的實(shí)物中有角嗎?誰來指一指?

3、引導(dǎo)正確指角。師：老師明白了，同學(xué)們指出的角原來是這樣一個(gè)圖形（邊說邊在黑板上點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)），這是個(gè)角嗎？（不是，這是個(gè)點(diǎn)）。師：對，這是個(gè)點(diǎn)，剛才同學(xué)們指的不就是這樣嗎？想想看，怎樣才能將你想的樣子完整地指出來？在小組里討論一下，再指指看。

4、同桌互相指角。

師：哪位同學(xué)能指給大家看一看？

師：現(xiàn)在同學(xué)們指角的時(shí)候，不光指了一個(gè)點(diǎn)，還指出了兩條直直的線，也就是這樣一個(gè)圖形（出示現(xiàn)成的角），但大部分同學(xué)的指法還不對。想不想看看老師是怎樣指角的？（演示）

出示幻燈片，練習(xí)指角、辯角。

6、角的各部分名稱

師：想不想知道角的各部分名稱，打開數(shù)學(xué)書39頁看誰先找到答案。

小結(jié)：角是由一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊組成的。（學(xué)生做筆記）

[設(shè)計(jì)意圖：在這里，學(xué)生感知到的角是生活中的角。所以在指角時(shí)指的是角的頂點(diǎn)處。教師沒有去急著幫學(xué)生糾正語言與動作，而是充分利用了學(xué)生認(rèn)知過程中的“盲點(diǎn)”巧妙地引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，把學(xué)生對角的認(rèn)識自然地從生活實(shí)際過渡到數(shù)學(xué)知識，同時(shí)通過幾次“指角”，使學(xué)生逐步建立了正確的“角”的表象。然后自然地引出角的各部分名稱。]

對碰三：動手操作，比角

1．體會角的大小。

（1）教師演示活動角（兩條邊張開一些）：你發(fā)現(xiàn)角怎么樣了?怎么會變大的?（板書：張開）（兩條邊收攏一些）：這個(gè)角怎么樣，怎么又會變小的?

（2）小結(jié)：角的大小就是兩邊張開的大小。

（3）改變角的大小。你能把自己做的角變大變小嗎?學(xué)生上臺展示，教師結(jié)合講評。出示圓形紙折的直角，能做一個(gè)比這個(gè)角小一些的角嗎?那么小很多的角應(yīng)該怎么折呢?演示釘子板上的角，把剛才做的角變大些，變小些。

[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過自己的操作來感知角的大小是與兩條邊張開的大小有關(guān)的，為下面比較的大小作好準(zhǔn)備。]

2．比較角的大小。

（1）觀察法。師生拿出活動角，教師做出一個(gè)角，引導(dǎo)學(xué)生做出比老師小和角，找兩個(gè)小朋友的角和教師的角比。怎么樣?（學(xué)生回答）

（2）重疊法。①引導(dǎo)學(xué)生觀察剛才兩個(gè)小朋友的角，誰的大一些?②學(xué)生想辦法比較，指名上臺演示，得出重疊法。一條邊要對齊，看另一邊張開的大小，再確定角的大小。③鞏固重疊法。同桌做兩個(gè)角，比一比，教師巡視，指名兩個(gè)學(xué)生演示一下。

（3）體會角的大小與邊長無關(guān)。

①教師拿出活動角，引導(dǎo)學(xué)生做出比老師大的角。

②把角的邊剪短，思考：這樣的角小了嗎?

③學(xué)生說理由并用重疊法證明角的大小沒變。

④用自己的胳膊形成一個(gè)角，把角變大，再變大，想想，你的胳膊變長了嗎？把角變小再變小，想想你的胳膊變短了嗎？

出示幻燈片，練習(xí)比角。

[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在實(shí)踐操作過程中體會、理解角的大小與兩條邊又開的大小有關(guān)這一知識點(diǎn)。注重了學(xué)生的觀察、操作與體驗(yàn)，培養(yǎng)了學(xué)生的探索意識和創(chuàng)新意識。]

對碰四：體驗(yàn)感悟，畫角

師：現(xiàn)在大家已經(jīng)會比角了，那你能嘗試畫一個(gè)角嗎？

1、學(xué)生看書，勾畫出畫角的方法，邊畫邊讀。

2、學(xué)生嘗試畫角，指幾名同學(xué)板畫。

3、教師示范畫角，邊畫邊講解怎么畫角。

4、再畫一個(gè)角，標(biāo)上角的各部分名稱。

課堂小結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課我們一起認(rèn)識了角，動手比了角，畫了角，還在生活中找到了很多的角，其實(shí)，只要你善于觀察，生活中處處都有數(shù)學(xué)。

幼兒園小班教案《認(rèn)識動物》

小班教案《認(rèn)識動物》適用于小班的主題教學(xué)活動當(dāng)中，讓幼兒喜歡觀察和表達(dá)，體驗(yàn)與同伴一起游戲的快樂，嘗試區(qū)分幾種動物外形的不同特征，學(xué)習(xí)用簡單的方位詞表述物體的位置關(guān)系，激發(fā)了幼兒對動物的好奇心和探究欲望，快來看看幼兒園小班《認(rèn)識動物》教案吧。

活動目標(biāo)：

1.嘗試區(qū)分幾種動物外形的不同特征，學(xué)習(xí)用簡單的方位詞表述物體的位置關(guān)系。

2.喜歡觀察和表達(dá)，體驗(yàn)與同伴一起游戲的快樂。

3.激發(fā)了幼兒對動物的好奇心和探究欲望。

4.知道動物是人類的朋友。

活動準(zhǔn)備：

1.材料準(zhǔn)備：①幼兒操作板；②多媒體設(shè)備及課件；③禮物筐；

2.情境準(zhǔn)備：“動物園情境”、適宜玩捉迷藏游戲的場地。

3.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已具備認(rèn)識上、下、前、后等空間方位的經(jīng)驗(yàn)。

活動過程：

一、尋找動物。

1.情景導(dǎo)入、激發(fā)興趣。

問題：動物園里的小動物和你們一起來玩捉迷藏的游戲，是誰藏起來了？

2.尋找辨別，大膽猜測。

問題：①你猜一猜有哪個(gè)小動物藏起來了？

②你怎么知道是這個(gè)小動物呢？

③它藏在了什么地方？

3.確認(rèn)方位，模仿動物。

問題：①請小朋友把發(fā)現(xiàn)的小動物找出來，看看你猜的對不對。

②你們找到了哪個(gè)小動物？（如：小兔子），兔子的耳朵長在兔子身體的什么位置？

二、鞏固認(rèn)識。

1.課件再現(xiàn)、核對方位。

問題：①剛才有哪些小動物和我們一起玩游戲？

②它們都藏在哪里了？讓我們看看小朋友說得對不對。

2.材料操作、探究學(xué)習(xí)。

幼兒利用操作材料“調(diào)皮的小貓”，與課件進(jìn)行互動，找出相同的方位圖案。

三、快樂游戲。

1.游戲表達(dá)、鞏固認(rèn)識。

（1）全體幼兒躲藏起來，說出自己隱藏的方位，請老師來尋找。

（2）幼兒分成兩組，一組躲藏起來，一組進(jìn)行尋找。

2.活動延伸、贈送禮物。

問題：

①我們還有一件東西沒有找到，那我們一起來找一找吧。

②你們在哪里找到的？我們一起來看看這里面是什么？這些禮物應(yīng)該怎樣用？（如發(fā)夾戴在頭上，椅墊坐在屁股下等。）

③請小朋友選一件自己喜歡的禮物，送給會場里的老師，還要把它送到正確的位置上。

3.幼兒帶禮物，走出會場，活動結(jié)束。

幼兒百科：動物分類學(xué)家根據(jù)動物的各種特征（形態(tài)、細(xì)胞、遺傳、生理、生態(tài)和地理分布等）進(jìn)行分類，將動物依次分為6個(gè)主要等級，即門、綱、目、科、屬、種。

圓的認(rèn)識教案精選九篇

了解“圓的認(rèn)識教案”的全部情況嗎讓幼兒教師教育網(wǎng)小編帶您了解一下，歡迎在我們的網(wǎng)頁上閱讀我們的內(nèi)容讓您得到有益的啟示。每個(gè)老師都需要在課前有一份完整教案課件，相信老師對要寫的教案課件不會陌生。教案是實(shí)現(xiàn)復(fù)合型人才培養(yǎng)目標(biāo)的有效實(shí)踐。

圓的認(rèn)識教案【篇1】

教學(xué)目的：

1、知道圓，知道圓各部分的名稱，知道同一圓的半徑和直徑的特征。

2、要掌握圓的特性，了解同一圓的直徑和半徑之間的關(guān)系，可以根據(jù)這個(gè)關(guān)系求出圓的直徑和半徑。

3、學(xué)會用圓規(guī)畫圓。

4、培養(yǎng)觀察、分析、抽象、概括的思維能力和初步的空間概念；學(xué)會用數(shù)學(xué)知識解釋生活中的實(shí)際問題。

教學(xué)重點(diǎn)：圓各部分的名稱及各部分之間的關(guān)系

教學(xué)難點(diǎn)：圓的特點(diǎn)

教學(xué)的指南針

儀器準(zhǔn)備：圓規(guī)，紙，剪刀，彩筆，尺子

教學(xué)過程：

1、在生活中尋找一個(gè)圈子，并引入新的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)

老師：你一定不熟悉圓圈。你在哪里見過圓圈？

老師：事實(shí)上，我們的生活中到處都是圓形的物體。中秋節(jié)的圓月、硬幣等都是圓的。

老師：有人說因?yàn)橛辛藞A，我們的世界變得如此奇妙和神奇。今天的課，讓我們進(jìn)入圓圈的世界，探索其中的奧秘，好嗎？

2、獨(dú)立操作、探索、識別圓的特性

1、老師：剛才我們看到好多圓圈。你要把它畫下來嗎？

老師：通常，你怎么畫圓？

老師：相比之下，你認(rèn)為哪種方法更好？為什么？

老師：大家都認(rèn)為用圓規(guī)畫圓很方便。那么，如何用圓規(guī)畫圓呢？請自己試一試。當(dāng)你遇到問題的時(shí)候，再問一遍沉默的`老師，看看他能給你什么建議。

讓同學(xué)邊示范邊談?wù)摬襟E。（展示畫圓的步驟）畫圓的時(shí)候要指出注意的地方。

讓學(xué)生畫更多的圓。

2、剪掉你認(rèn)為最好的圓圈。

老師：拿出你的圓圈，對折并打開；把它對折再打開；重復(fù)幾次。你發(fā)現(xiàn)了什么？

根據(jù)學(xué)生的回答，老師得出結(jié)論：這些折痕相交于一點(diǎn)，這一點(diǎn)是用圓針和指南針固定的。我們稱它為圓心。用字母O表示。

老師把圓心畫在黑板上，讓學(xué)生把圓心畫出來。

3、我們已經(jīng)知道了圓的圓心。如果我們?nèi)A上的任意一點(diǎn)把圓的圓心和這個(gè)點(diǎn)連接起來，我們稱這個(gè)段為半徑。用字母r表示（在圓上說話和表達(dá)）

讓學(xué)生在自己的圓上標(biāo)出半徑，然后讓學(xué)生在黑板上展示。

如何測量一個(gè)圓的半徑的長度

老師：你能在這個(gè)圓上畫多少個(gè)半徑？它們有多長？

讓學(xué)生自己去探索和發(fā)現(xiàn)。他們可以坐在同一張桌子上，分組討論。

教師根據(jù)學(xué)生的答案總結(jié)板書

4、我們再把圓拿出來看看上面有什么。

當(dāng)我們折一個(gè)圓時(shí)，每個(gè)折痕經(jīng)過什么？它的兩個(gè)端點(diǎn)在哪里？

誰說，這是什么樣的折痕？

我們稱這段線段為圓的直徑，它由字母d表示。請?jiān)趫A上畫出圓的直徑。讓我們排練一下直徑的起源。

我們?nèi)绾螠y量它的長度？

我們已經(jīng)求出了一個(gè)圓的直徑。它和半徑有相同的規(guī)則嗎？請根據(jù)我們研究半徑的方法來研究直徑。

教師根據(jù)學(xué)生的答案總結(jié)板書

5、完成“實(shí)踐與實(shí)踐”第1題

展示你的評論，說出你的想法。

6、在這里學(xué)習(xí)，你還想對圓圈說什么？

讓學(xué)生同桌、小組討論。再報(bào)告一遍，說出你的想法。

根據(jù)學(xué)生的報(bào)告，總結(jié)演示半徑與直徑之間的關(guān)系。

3、連接生活，拓展應(yīng)用

1、口頭回答練習(xí)24中的問題1和問題2

解釋半徑與圓大小的關(guān)系。

2、如果你是設(shè)計(jì)師，你會設(shè)計(jì)什么樣的車輪？

告訴我你的理由。

為什么不設(shè)計(jì)成其他形狀呢？

四、學(xué)生自主總結(jié)

老師：同學(xué)們，剛才我們一起學(xué)了圓圈?，F(xiàn)在請閉上眼睛，回憶一下我們的學(xué)習(xí)過程，整理一下你的學(xué)習(xí)成績。睜開你的眼睛。你能介紹一下你認(rèn)識的那個(gè)圈子嗎？

圓的認(rèn)識教案【篇2】

三（上）第16～17頁的例題及隨后的“想想做做”。

《認(rèn)識整千數(shù)和一萬》是學(xué)生在學(xué)習(xí)了1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是學(xué)生對1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的延伸和擴(kuò)展，同時(shí)它也是進(jìn)一步認(rèn)識更大的數(shù)的基礎(chǔ)。本課時(shí)教材的編寫特點(diǎn)：調(diào)動學(xué)生已有的認(rèn)數(shù)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生主動地認(rèn)、讀、寫整千數(shù)及一萬。教材共安排了兩道例題，第一道例題教學(xué)整千數(shù)和一萬的認(rèn)識，第二道例題借助計(jì)算器教學(xué)整千數(shù)和一萬的讀、寫方法，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解整千數(shù)的含義，并整理萬以內(nèi)的數(shù)位順序。教材通過豐富多彩的圖片提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并讓學(xué)生通過看一看，猜一猜，算一算，填一填，寫一寫，讀一讀等活動有效地幫助學(xué)生對整千數(shù)和一萬認(rèn)識。

1.使學(xué)生通過觀察、操作和數(shù)數(shù)等活動，理解整千數(shù)和一萬的含義，知道萬以內(nèi)的數(shù)位名稱和順序，知道10個(gè)一千是一萬；能正確讀、寫整千數(shù)和一萬；能正確口算整千數(shù)加、減整千數(shù)。

2.使學(xué)生在認(rèn)識整千數(shù)和一萬的過程中，進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，能利用已有的認(rèn)數(shù)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行類推，進(jìn)一步感受十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的特點(diǎn)。

3.使學(xué)生進(jìn)一步感受數(shù)與生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)在生活中的應(yīng)用，不斷增強(qiáng)用數(shù)描述或解釋日常生活現(xiàn)象的意識和能力。

會讀寫整千數(shù)和一萬。

認(rèn)識計(jì)數(shù)單位“萬”，感受一萬的實(shí)際大小、意義。

（1）談話：我們學(xué)習(xí)到現(xiàn)在學(xué)到的最大的數(shù)是什么？（1000）1000到底有多大？我們今天再來數(shù)一數(shù)。

出示一排小正方體，問：有幾個(gè)小正方體？你是怎樣想的？（全班齊聲一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)一數(shù)）

出示一層，問：這是幾個(gè)小正方體？你是怎么知道的？（全班齊聲十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)一數(shù)）

出示整個(gè)正方體，問：這個(gè)大正方體里一共有多少個(gè)小正方體？我們一起來數(shù)一數(shù)。（全班齊聲一百一百地?cái)?shù)一數(shù)）

依次出示第三、四、五……直至第九個(gè)大正方體，同時(shí)依次讓學(xué)生說出：三千、四千、五千……九千。

問：一萬有多大？我們學(xué)校有近兩千人，五所我們這樣的學(xué)校加起來，人數(shù)大約就有一萬人了。

要求：一千一千地?cái)?shù)，從一千數(shù)到一萬。（可同桌互相數(shù)一數(shù)之后點(diǎn)名數(shù)，再集體數(shù)，也可老師隨便喊一個(gè)幾千，點(diǎn)名由學(xué)生往下數(shù)）

問：這個(gè)計(jì)數(shù)器上已經(jīng)標(biāo)出了哪些數(shù)位？你能按從右往左的順序來讀一讀這幾個(gè)數(shù)位嗎？

問：如果在千位上撥上1顆珠，它表示幾個(gè)幾？是多少？該怎么寫呢？為什么這樣寫？

明確：在千位下面寫上1，后面數(shù)位上沒有珠子用0補(bǔ)上。

在千位上再撥上1顆珠，問：它表示幾個(gè)幾？是多少？你會自己寫一寫這個(gè)數(shù)嗎？請?jiān)谧约罕咀由蠈懸粚?。（指明一人上臺寫）

談話：我們已經(jīng)知道在千位上撥幾顆珠就表示幾千，下面我來撥珠，你能不能馬上說出我撥出來的是那個(gè)數(shù)？

在計(jì)數(shù)器的千位上撥上1-9顆珠，學(xué)生一次從一千數(shù)到九千。

在千位上再添上1顆珠，問：這是幾？10個(gè)一千就是一萬，想一想，在計(jì)數(shù)器上還可以怎么表示一萬？（提出滿十進(jìn)一）

去掉千位上的10顆珠，在萬位撥上1顆珠，說明：千位的左邊是萬位。（標(biāo)出萬位），在萬位上有1顆珠，就表示1萬。問：你能寫出一萬嗎？

小結(jié)：千位的左邊是萬位，在萬位上撥上1顆珠就表示一萬，一萬可以寫成10000。

出示教材第17頁的數(shù)位順序表，要求學(xué)生從右往左依次填出數(shù)位名稱。

打開數(shù)學(xué)書第17頁，想想做做第1題，在書上填一填。

填完的同學(xué)可以思考一下豆角老師的問題，和同桌互相說一說。

提問：7000是接近1000，還是接近10000？你是怎樣想的？

談話：從圖中可以看出7000和1000相差6格，就意味著相差6000，而和10000只相差3格，相差3000，所以7000離10000更近一些。

要求：讀一讀、寫一寫橫線上的數(shù)字。（獨(dú)立完成后集體讀一讀整句話）

引導(dǎo)學(xué)生說一說：6000-4000，從6個(gè)千里減去4個(gè)千，還剩2個(gè)千，是.

問：從圖中你已經(jīng)知道了什么？要求什么？計(jì)算10000-8000時(shí)，你是怎么想的？

談話：請你仔細(xì)地觀察圖中的場景圖，并讀一讀小明和冬冬的對話，說說你能知道什么。

在黑板上畫出一條直線，并在直線上爆出一個(gè)點(diǎn)表示少年宮的位置。問：誰能在這條直線上標(biāo)出小明家和冬冬家的位置？

問：他們兩家可能相距多少米？你是怎么想的？請算一算，在和同桌交流。

今天我們學(xué)習(xí)了什么？通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收貨？

想想做做第6題。

圓的認(rèn)識教案【篇3】

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識與技能

學(xué)生經(jīng)歷秒，認(rèn)識時(shí)間單位秒，知道1分=60秒并體會秒在生活中的應(yīng)用。

（二）過程與方法

通過學(xué)生的觀察、體驗(yàn)等活動，學(xué)生初步建立1秒、幾秒、1分鐘的時(shí)間概念。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過學(xué)生自己的體驗(yàn)時(shí)間的過程，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，同時(shí)培養(yǎng)珍惜時(shí)間、交通安全的觀念。

二、教學(xué)診斷

時(shí)間單位“秒”學(xué)生們并不陌生，在生活中有接觸。1分=60秒，學(xué)生也有模糊的概念印象，但是，時(shí)間單位比較抽象，不像長度、重量單位那樣容易用具體的物體表現(xiàn)出來。因此知道并理解1分=60秒是本課教學(xué)的重點(diǎn)，而初步建立1秒、幾秒、1分的時(shí)間觀念不僅是本課教學(xué)的重點(diǎn)，亦是難點(diǎn)。教學(xué)中，注重聯(lián)系生活，喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，注重給足學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)、探究、體驗(yàn)的時(shí)間和空間，注重多媒體課件的有效運(yùn)用，以達(dá)成本課的教學(xué)目標(biāo)。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：1.知道時(shí)間單位秒，理解并掌握1分=60秒。

2.初步建立1秒、幾秒、1分的時(shí)間觀念。

難點(diǎn)：初步建立1秒、幾秒、1分的時(shí)間觀念。

四、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

1.出示主題圖：

同學(xué)們，你看到了什么?你們看，新年的鐘聲即將敲響，讓我們一起倒計(jì)時(shí)，十、九、八、七、六、五、四、三、二、一!

2.揭示：計(jì)量很短的時(shí)間，常用秒。秒是比分更小的時(shí)間單位。

3.板書課題：秒的認(rèn)識。

（二）操作體驗(yàn)，探究新知

1.談話：你都知道哪些關(guān)于秒的知識?你是怎么知道的?

2.結(jié)合學(xué)生回答引導(dǎo)探究。

(1)認(rèn)識秒針。

○1出示鐘面：觀察鐘面上的指針有什么區(qū)別?揭示：鐘面上最長最細(xì)的針就是秒針。第二長的是分針。

○2觀察鐘面，秒針還有什么特點(diǎn)?(最細(xì)最長走得最快)

○3找一找：找一找老師鐘面上的秒針。

(2)認(rèn)識1秒和幾秒。

○1揭示：秒針走1小格的時(shí)間是1秒。

○2秒針走2小格的時(shí)間是幾秒?走一大格呢?你是怎么想的?秒針走1圈的時(shí)間呢?為什么?

(2)理解1分=60秒。

○1課件演示秒針走動1圈，學(xué)生邊觀察邊說出時(shí)間：1秒，2秒，3秒……58秒，59秒，60秒。

○2課件演示，學(xué)生仔細(xì)觀察鐘面，想一想，你有什么發(fā)現(xiàn)?

○3學(xué)生匯報(bào)，教師引導(dǎo)：秒針走了一圈用了多少秒?在秒針走一圈的同時(shí)，分針走了幾小格?也就是幾分鐘?你發(fā)現(xiàn)了什么?(1分=60秒)

○4你發(fā)現(xiàn)時(shí)、分、秒這三個(gè)單位間有什么關(guān)系?(1時(shí)=60分，1分=60秒)

(3)體驗(yàn)1秒、幾秒和一分鐘

○11秒究竟有多長?能做什么？

出示鐘表滴答聲，學(xué)生閉眼感受。

○21分鐘有多長?能做什么？

由學(xué)生說出能做的事情，教師拿計(jì)時(shí)鐘記著，然后由學(xué)生來驗(yàn)證。然后定時(shí)一分鐘，學(xué)生自己感受自己的心跳，看看一分鐘跳了幾下？

學(xué)生閉眼感受1分鐘。

學(xué)生暢談，課件出示。

一秒鐘，我們可以拍手一下;

一秒鐘，蜂鳥振翅55次;

1秒鐘，地球繞太陽轉(zhuǎn)動29.8千米，從太陽接收486億千瓦的能量，太陽系在銀河系內(nèi)運(yùn)行220千米，宇宙空間里有79個(gè)星體發(fā)生爆炸結(jié)束其“生命”。

（三）課堂練習(xí)，鞏固新知

1.課本第6頁第2題。

2.課本第6頁第1題。

3.課本第6頁第3題。

4.課本第7頁第7題。

（四）全課總結(jié)，升華新認(rèn)識

1.課件播放一首歌，說說你從中知道什么。

2.你還知道哪些關(guān)于時(shí)間的名言警句?

3.通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲?還有什么不清楚的嗎?

（五）反思

三年級了，學(xué)生有較為豐富的時(shí)間經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生對秒的.感覺已經(jīng)較為熟悉，上課始我直接提出了“一秒究竟有多長”?這樣的問題。

學(xué)生的回答內(nèi)容非常豐富——1秒很短，很快;1秒可以轉(zhuǎn)一下頭，眨一下眼，跺一下腳，拍一下手……總之，1秒在學(xué)生頭腦中的表象是“短而快”的，這時(shí)我適時(shí)點(diǎn)撥1秒真的很短，我們只能做一個(gè)簡單的動作。并且以拍手為例，和學(xué)生們一起拍拍手，從擺好拍手姿勢，到“啪”的一聲響，經(jīng)過的時(shí)間約1秒。

有了與1秒相對應(yīng)的準(zhǔn)確動作的指導(dǎo)，我又請學(xué)生跟著秒針的節(jié)奏，做出自己喜歡的動作，感受每一秒有多長，1秒，2秒，3秒……13秒……過去了終于全班學(xué)生整齊劃一做著與秒針同樣節(jié)奏的動作。

此時(shí)學(xué)生眼、耳、口、手等多種感官同時(shí)參與活動，用自己的思維方式，自由地開放地探索、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造，全方位地，個(gè)性的感受著1秒。通過觀察、傾聽、探索、實(shí)踐，學(xué)生對“秒”的認(rèn)識由模糊到清晰了。

接下來，感受10秒。這是一個(gè)遞進(jìn)中體驗(yàn)的過程。對10秒的感受分為三層次——先是讓學(xué)生觀察秒針一小格一小格地走動，傾聽“噠噠噠”的聲音，加深對10秒的印象;第二個(gè)層次是讓學(xué)生聽不到聲音，也看不到鐘面估計(jì)出10秒;第三個(gè)層次是將數(shù)學(xué)知識回歸于生活之中，讓學(xué)生在“嫦娥二號”倒計(jì)時(shí)中的感受到秒的學(xué)習(xí)與實(shí)際生活聯(lián)系的緊密。層層深入，螺旋感知。

調(diào)動學(xué)生用看、聽、估、數(shù)的方法感受了10秒。

最后，在學(xué)生的頭腦中“秒”不再抽象，而是與自己的某一動作相聯(lián)系的具象、物化的時(shí)間概念。

圓的認(rèn)識教案【篇4】

一、教學(xué)背景分析：

1、 教學(xué)內(nèi)容分析：本課是蘇教版國標(biāo)本第十一冊第五單元“認(rèn)識比”的起始課，在遵循教材編寫原理的基礎(chǔ)上，對教學(xué)題材進(jìn)行了重組，提供現(xiàn)實(shí)背景，改變呈現(xiàn)方式，讓學(xué)生在充分參與解決問題的過程中，學(xué)會合作、學(xué)會表達(dá)、學(xué)會交流，更好地幫助學(xué)生理解知識，形成技能，發(fā)展思維。

2、學(xué)生情況分析：學(xué)生已經(jīng)掌握了除法和分?jǐn)?shù)的意義，在此基礎(chǔ)上教學(xué)一些關(guān)于比的基礎(chǔ)知識，能夠發(fā)展學(xué)生對除法和分?jǐn)?shù)的認(rèn)識，進(jìn)一步溝通知識間的聯(lián)系。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1．讓學(xué)生在具體情境中理解比的意義，掌握比的讀寫方法，知道比的各部分名稱，會求比值。

2．使學(xué)生經(jīng)歷探索比與分?jǐn)?shù)、除法關(guān)系的過程，初步理解比與分?jǐn)?shù)、除法的關(guān)系，會把比改寫成分?jǐn)?shù)的形式。

3．讓學(xué)生在活動中培養(yǎng)分析、綜合、抽象、概括能力，在解決實(shí)際問題的過程中，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，在學(xué)習(xí)過程中領(lǐng)略到發(fā)現(xiàn)的樂趣與數(shù)學(xué)的美。

四、教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)歷建構(gòu)比的意義的過程，形成初步的探究意識。

五、教學(xué)過程：

（一）積累豐富的感性材料，幫助學(xué)生理解概念。

比的意義在教學(xué)中既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，同時(shí)這個(gè)意義概括得又比較抽象，學(xué)生很難用自己的語言表達(dá)出什么叫做比。為了讓學(xué)生能真正體會到兩個(gè)數(shù)的比表示兩個(gè)數(shù)相除，在教學(xué)時(shí)，我設(shè)計(jì)了一些各有側(cè)重點(diǎn)，同時(shí)又互相關(guān)聯(lián)、循序漸進(jìn)的例題。在學(xué)生對比有了豐富的感性認(rèn)識后，再概括比的意義，這樣有利于學(xué)生真正理解比的意義。

1．教學(xué)“同類量的比”，分四個(gè)層次進(jìn)行。

首先利用學(xué)生感興趣的動畫片——大頭兒子和小頭爸爸的身高，引導(dǎo)學(xué)生對兩個(gè)同類量進(jìn)行比較，學(xué)生通過已有知識與經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識到，用減法可以表示兩個(gè)數(shù)量的相差關(guān)系，用分?jǐn)?shù)或除法可以表示兩個(gè)數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系，而這里認(rèn)識的比則專門框定于后一種情況，這樣可使教學(xué)建立在一個(gè)清晰的前提條件下。

其次又重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識比，使學(xué)生體會到比是對兩個(gè)數(shù)量進(jìn)行比較的又一種數(shù)學(xué)方法。在理解9比17和17比9的不同意義時(shí)，幫助學(xué)生明確比是一個(gè)有序的概念，這樣的教學(xué)安排符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，也顯得層次清晰，條理有序。

接著，我請學(xué)生利用課前談話中提到的身高信息，結(jié)合卡通人物的身高，再來說說比。一是給學(xué)生說的機(jī)會，讓他們會說誰與誰的比，二是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，同類量的比較先要把單位統(tǒng)一以后才能比。

最后，讓學(xué)生舉一反三，列舉生活中比的例子，通過交流，讓學(xué)生感受比在實(shí)際生活中的運(yùn)用。

2．教學(xué)不同類量的比。

通過體重與身高的比來引入，讓學(xué)生初步體會到兩個(gè)不同類量間的關(guān)系也可以用比來表示，然后再舉路程與時(shí)間的比，進(jìn)一步完善對比的認(rèn)識。最后通過觀察板書，讓學(xué)生概括出兩個(gè)數(shù)的比表示兩個(gè)數(shù)相除這一意義。

（二）放手讓學(xué)生自學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用。

本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容較多，不僅要讓學(xué)生理解比的意義，還要學(xué)會比的讀寫、比各部分的名稱、求比值的方法以及比、除法和分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系等，這么多的內(nèi)容，如果全部由老師教給學(xué)生，就會顯得多、雜，并且枯燥?？紤]到這些內(nèi)容的難度不大，學(xué)生能夠通過看書自學(xué)解決問題，所以在教學(xué)完比的意義后放手讓學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生在小組里交流所學(xué)所想，這樣不僅能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，而且能拓展課堂的寬度，同時(shí)也使教學(xué)重點(diǎn)得到強(qiáng)化。

圓的認(rèn)識教案【篇5】

教學(xué)目標(biāo)

1、結(jié)合具體情境，經(jīng)歷認(rèn)識“倍”的概念的過程。

2、初步體會“倍”的含義，能根據(jù)直觀事物回答簡單的求倍數(shù)的問題。

討論活動，對“倍”的知識充滿好奇心。

教學(xué)重難點(diǎn)

體會“倍”的含義，能根據(jù)直觀事物回答簡單的求倍數(shù)的問題。

教學(xué)過程

課前三分鐘

==24

==12

==20

==35

（ ）×=27

=×6=36

【設(shè)計(jì)意圖】通過觀察圖片回憶舊知，知道圖片上表示的是幾個(gè)幾，從而引入新知“倍”的概念。

二、情境導(dǎo)入，學(xué)習(xí)新知

1、組織游戲，引入“倍”的概念

師：剛才同學(xué)們對已經(jīng)學(xué)過的知識掌握的還不錯(cuò)，所以老師想請同學(xué)們來參加一個(gè)活動。（點(diǎn)出人名）

師：我讓他們前后站成兩排并一一對齊，然后你來回答第一排和第二排分別有幾個(gè)人？

生：一排2個(gè)，二排4個(gè)。

師：你數(shù)的很認(rèn)真！那誰能告訴老師，第一排的人數(shù)與第二排的人數(shù)比較你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：第一排的人數(shù)比第二排的人數(shù)少2個(gè)。

生：第二排的人數(shù)比第一排的人數(shù)多2個(gè)。

師：這是我們以前學(xué)習(xí)的知識，當(dāng)兩種數(shù)量進(jìn)行比較時(shí)，還有一種新的關(guān)系，你們想知道嗎？那請認(rèn)真聽。第一排人數(shù)是學(xué)生齊讀一次。

【設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)情景，用學(xué)生喜歡的動畫引入課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生輕松、愉悅的情緒。由學(xué)生已熟悉的兩種關(guān)系，開門見山地告訴學(xué)生倍數(shù)關(guān)系，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，迅速進(jìn)入探究的興奮時(shí)區(qū)。

二、 探究體驗(yàn)。

1、多媒體出示“大象之家”的圖片。讓學(xué)生觀察圖片說一說從圖中都找到了什么信息？

生：有4頭大象，2頭小象。

師：你能說出大象與小象之間的關(guān)系嗎？

當(dāng)學(xué)生說出“倍”的關(guān)系后問一問你是怎么知道的？學(xué)生會說，因?yàn)?/p>

2、我們再來觀察這幅圖片，這些象們根據(jù)顏色分是兩個(gè)家庭的，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？那每個(gè)家庭里邊又都有幾只大象幾只小象呢？

生：2只大象1只小象。

師：現(xiàn)在誰來說一說現(xiàn)在每個(gè)家庭里大象與小象的關(guān)系。

2、出示小兔子拔蘿卜圖。

師：小兔子知道了你認(rèn)識了“倍”，她想來考考你。請你觀察圖片，說一說你從圖中找到了哪些數(shù)學(xué)信息？

生：小兔子拔了2根蘿卜，兔媽媽拔了6根蘿卜。

師：你觀察的很認(rèn)真，而且把你看到的信息變成了自己的話，你真棒！老師把你的信息用我們學(xué)過的數(shù)學(xué)符號來具體表示出來，我用△來表示蘿卜，小兔子兩根，我就畫兩個(gè)△，兔媽媽拔了6根，我就畫6個(gè)△，而且要讓上下的△一一對齊，這樣我們就把文字的信息用畫圖的方式表示出來了，這會讓你更清楚的了解信息。接下來你根據(jù)老師畫的圖片信息，說一說你都想到了哪些數(shù)學(xué)問題？

生：一共有多少個(gè)蘿卜？誰比誰多幾個(gè)？

師：老師也想問個(gè)問題：兔媽媽拔的蘿卜個(gè)數(shù)是小兔子的幾倍呢？你來猜一猜？要想個(gè)辦法證明你的猜想，可以動手畫，用嘴說。（同桌之間可以說一說，看你們倆個(gè)的猜想一樣嗎？）

3、找同學(xué)說一說，

說出猜想。生1：因?yàn)?里邊有3個(gè)2所以我認(rèn)為兔媽媽的蘿卜個(gè)數(shù)是小兔子的3倍。

生2：把6個(gè)蘿卜，兩個(gè)兩個(gè)的分，能分成3份，所以我認(rèn)為兔媽媽的蘿卜個(gè)數(shù)是小兔子的3倍。

師：你們的猜想和說法都是正確的，老師也來和你分享一下老師用畫的方式證明這個(gè)猜想：小兔子拔了所以兔媽媽拔得蘿卜個(gè)數(shù)就是小兔子的3倍。用數(shù)字表示就是6是3的2倍。

4、小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)我們知道，大數(shù)里邊有幾個(gè)小數(shù)，大數(shù)就是小數(shù)的幾倍。

【設(shè)計(jì)意圖】通過大象之家和小兔子拔蘿卜的兩道例題，讓學(xué)生直觀的認(rèn)識倍，并加以鞏固對倍的理解，學(xué)會說誰是誰的幾倍。

三、游戲鞏固

師：老師看你們有些累了，所以想請你們和我一起做拍手游戲。老師拍2下，你拍4下，你一邊拍手一邊思考：你拍的是老師拍的幾倍？

【設(shè)計(jì)意圖】通過拍手游戲，進(jìn)一步加深對倍的理解，激發(fā)學(xué)生興趣。

四、課堂練習(xí)

1、練一練1：先觀察圖片，回答問題再填空。

3：仿照第一題，認(rèn)真觀察圖片，獨(dú)立完成，再訂正。

3、練一練4：先讀清題意，看清以誰為標(biāo)準(zhǔn)，再動手圈一圈，回答問題。再找同類型題練一練。

4、練一練5：

1）先看圖數(shù)出每種動物的個(gè)數(shù)。

2）用圖形代替動物在本上畫一畫，再填空。

3）提示學(xué)生提出關(guān)于倍的問題。

圓的認(rèn)識教案【篇6】

一、教學(xué)內(nèi)容

人教版一年級數(shù)學(xué)上冊第84---85頁內(nèi)容

二、教學(xué)目標(biāo)

1、通過動手操作使學(xué)生初步認(rèn)識鐘面，知道時(shí)針、分針及鐘面上的數(shù)字；并使學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)會看整時(shí)，知道整時(shí)的兩種表示方法。

2、在動手操作和游戲中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、歸納表達(dá)能力及合作交流意識。

3、使學(xué)生初步建立時(shí)間觀念，自覺養(yǎng)成遵守時(shí)間、珍惜時(shí)間和理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：充分認(rèn)識鐘面，掌握認(rèn)讀整時(shí)的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：初步建立時(shí)間觀念，掌握看整時(shí)的方法。

四、教學(xué)過程

（一）談話導(dǎo)入，誘發(fā)興趣

1、師：喜歡看動畫片嗎?今天老師就帶大家去羊村玩一天，看誰今天表現(xiàn)是最棒的。

2、提出問題：我們?nèi)パ虼逡谝?guī)定的時(shí)間集合，怎樣才能知道時(shí)間呢？今天我們就一起來認(rèn)識鐘表。

（二）自主參與，探索新知

1、初步感知鐘面（出示鐘面）

師：請小朋友們仔細(xì)觀察，你能說說鐘面上都有什么嗎？

學(xué)生匯報(bào)：

生1：鐘面上有12個(gè)數(shù)。（課件演示，生齊數(shù)）

生2：鐘面上有兩根針。

師：時(shí)針和分針是我們認(rèn)識時(shí)間的好幫手。你們認(rèn)識時(shí)針和分針嗎？和你的同桌互相指一指，說一說吧?。ǔ橐粋€(gè)學(xué)生上臺指）

生3：鐘面上有一些格子。

師：我們把兩個(gè)數(shù)之間的叫做一個(gè)大格。我們一起來說一下一共有多少個(gè)大格。（課件演示，生齊數(shù)）

2、聯(lián)系生活，認(rèn)識整時(shí)

師：我們認(rèn)識了鐘表，下面讓我們看看去羊村都要做哪些事情。

（出示7時(shí)）這是我們旅游集合的時(shí)間，你知道是幾時(shí)嗎？（7點(diǎn)）

師：對，在數(shù)學(xué)上我們通常把7點(diǎn)說成是7時(shí)。

師：7時(shí)怎么寫呢？伸出你的小手跟老師一起寫一寫。先寫一個(gè)7，再寫一個(gè)時(shí)間的時(shí)。

師：你是怎么知道是7時(shí)的？（分針指著12，時(shí)針指著7，就是7時(shí)）

3、認(rèn)識電子表

師：（出示7時(shí)電子表）你見過這種表嗎？你認(rèn)識嗎？（抽生答）

師：對，我們把這種表叫做電子表，7時(shí)用電子表示法就是先寫一個(gè)7，再寫兩個(gè)小圓點(diǎn)，最后寫兩個(gè)零。（師邊說邊板書，生用小指頭和老師一起寫。）

4、鞏固

師：我們7時(shí)集合，（板貼8時(shí)的鐘面）這是我們出發(fā)的時(shí)間，你知道是幾時(shí)嗎？

生：8時(shí)，分針指著12，時(shí)針指著8，就是8時(shí)。（板書8時(shí)）

師：你會用電子記時(shí)法表示嗎？（抽生上臺寫）

師：我們8時(shí)出發(fā)。（板貼9時(shí)的鐘面）這是我們到達(dá)羊村的時(shí)間，你知道是幾時(shí)嗎？

生：9時(shí)，分針指著12，時(shí)針指著9，就是9時(shí)。（板書9時(shí)）

師：你會用電子記時(shí)法表示嗎？那就在白色卡紙上用黑色水彩筆寫出來，誰寫得漂亮就把誰的貼在黑板上。

師：仔細(xì)觀察幾個(gè)鐘面時(shí)針和分針的指向有什么相同和不同？

（分針都指著12，時(shí)針指的數(shù)字不同）

師：像7時(shí)，8時(shí)，3時(shí)，分針都指著12，這樣的時(shí)刻，叫做整時(shí)。

師：那怎么樣認(rèn)識整時(shí)呢？（手勢引導(dǎo)）分針指12，時(shí)針指著7，就7時(shí)，指著8就8時(shí)，指著3就3時(shí)，也就是時(shí)針指幾就是幾時(shí)。

小結(jié)：我們可以用一句話記住，分針長長指12，時(shí)針指幾就是幾時(shí)。（生齊讀）

師：仔細(xì)觀察3個(gè)電子表記時(shí)法，有什么相同的地方？（都有2個(gè)0和2個(gè)小圓點(diǎn)）

師：有什么不同的地方？（小圓點(diǎn)左邊的數(shù)不一樣）

師：所以電子表記時(shí)法也可以用一句話來記?。盒A點(diǎn)右邊2個(gè)0，左邊是幾就是幾時(shí)。（生齊讀）

（三）動手操作，鞏固新知

1.、我們的'一天

師：（課件出示我們的一天）請?jiān)谧鳂I(yè)紙上用兩種方式表示這3個(gè)時(shí)刻。

生寫，師巡視。最后集體訂正。

師：怎么又有一個(gè)7時(shí)呢？（抽生答）

師：對了，時(shí)針一天在鐘面上要轉(zhuǎn)兩圈，所以有兩個(gè)9時(shí)，上午9時(shí)和晚上9時(shí)。因此，要準(zhǔn)確地表達(dá)時(shí)刻，還得會用上午、下午、早上、晚上等這些時(shí)間詞。（課件顯示）

2、撥鐘表

（1）師：在去羊村的路上，我們碰到了？（出示灰太狼的圖片）灰太狼說大家必須回答對他的問題才能過關(guān)。

你知道時(shí)針和分針在鐘面上是沿著什么方向轉(zhuǎn)動的嗎？（抽生答）

師：那你能按照分針和時(shí)針轉(zhuǎn)動的方向撥出幾個(gè)時(shí)刻嗎？學(xué)生拿出小鐘面，撥出下列時(shí)刻：（11時(shí)，5時(shí)，6時(shí)）

（2）師：李老師也撥了6時(shí)，和老師的一樣嗎？（抽生答）

追問:你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)生說時(shí)針和分針在一條線上）

3、小小修理師

師：大家進(jìn)了羊村，遇見了（出示懶羊羊的圖片）。今天懶羊羊去小熊的鐘表店玩，弄壞了3個(gè)鐘表，你愿意幫助它嗎？

五、欣賞圖片

看到大家這么聰明能干，鐘表店的小熊老板也想和大家交朋友，邀請大家去他的鐘表店看看。我們一起去看看吧！

六、作業(yè)布置

1、小小設(shè)計(jì)師：設(shè)計(jì)一個(gè)自己最喜歡的鐘面，涂上顏色，并在下面寫出時(shí)間（要用兩種方法表示）

7、總結(jié)回顧

師：時(shí)間過得真快呀，一節(jié)課很快結(jié)束了，這節(jié)課你學(xué)會了什么？

師：我們今天的知識還可以用一首兒歌來總結(jié)：小鐘表，真可愛。分針長長指12，時(shí)針指幾就幾時(shí)。電子表，真機(jī)靈。圓點(diǎn)右面兩個(gè)0，左面是幾就幾時(shí)。（生齊讀）

圓的認(rèn)識教案【篇7】

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識鐘面上有時(shí)針、分針、秒針。知道時(shí)針走一大格是一小時(shí)，分針

走一小格是一分鐘。能體驗(yàn)1小時(shí)=60分。感受一分鐘、一小時(shí)有多長。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、推理的能力以及實(shí)際操作的能力，與他人合作交流的能力。體會數(shù)學(xué)來源于生活，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。

3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生在實(shí)踐、體驗(yàn)中感受鐘表與生活是緊密聯(lián)系。養(yǎng)成愛惜時(shí)間的良好習(xí)慣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)帶給我們的快樂。

二、教學(xué)內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

教學(xué)內(nèi)容：二年級上冊“時(shí)、分的認(rèn)識”。認(rèn)識時(shí)、分兩個(gè)時(shí)間單位，通過觀察鐘面上的大格、小格認(rèn)識“時(shí)”、“分”，初步理解1時(shí)、1分的含義。然后讓學(xué)生撥鐘面上的針，知道1時(shí)=60分。建立1分和1時(shí)的時(shí)間觀念，讓學(xué)生不斷豐富對1分、1時(shí)的感性認(rèn)識。

重點(diǎn)：認(rèn)識鐘面，知道1時(shí)、1分的含義，理解時(shí)與分的關(guān)系。

難點(diǎn)：理解1時(shí)=60分，感受1分、1時(shí)的長短。

三、教學(xué)對象分析

學(xué)生對鐘面知識是一個(gè)全新的知識，而且這些知識較繁瑣。在本節(jié)課學(xué)生要完成學(xué)習(xí)任務(wù)有難度，所以讓學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具鐘，感性地認(rèn)識鐘面，知道鐘面上有些什么，但要清晰地講清這些知識，最好的輔助方法就是運(yùn)用多媒體教學(xué)。在它清晰的逐一顯示中，學(xué)生有條有理地掌握了知識。

四、教學(xué)策略與教法、學(xué)法

“情境導(dǎo)入”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的興趣和愿望，“自主探索”讓學(xué)生小組合作交流，“精講點(diǎn)撥”充分利用媒體教學(xué)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，吸引學(xué)生，增強(qiáng)教學(xué)效果?！皩?shí)踐體驗(yàn)”豐富學(xué)生的感性認(rèn)識，增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識。

五、教學(xué)媒體設(shè)計(jì)

（1）“龜兔賽跑”的動畫設(shè)計(jì)，既有趣味性，又孕伏了知識。

（2）“認(rèn)識鐘面”的媒體設(shè)計(jì)，有序地處理了這部分的教學(xué)內(nèi)容，突出重點(diǎn)，分散了難點(diǎn)，教學(xué)效果尤其好。

（3）“時(shí)針走一大格是一小時(shí)，分針走一小格是一分鐘”的媒體設(shè)計(jì)，有動感的演示過程，很清楚地建立1分、1時(shí)的概念。

（4）“1分=60分”的媒體設(shè)計(jì)，用了動感的演示過程，突破了教學(xué)難點(diǎn)。

（5）“1分鐘的長短”的設(shè)計(jì)，既調(diào)解了緊張的學(xué)習(xí)氣氛，又體驗(yàn)了1分鐘多長。

六、學(xué)習(xí)評價(jià)設(shè)計(jì)

1、設(shè)計(jì)指向性的提問

如：多媒體顯示1時(shí)=60分的畫面時(shí)，問：時(shí)針、分針同時(shí)走，同時(shí)停，那么時(shí)針走了幾大格？是幾小時(shí)？分針走了幾小格？是幾分鐘？追問：1時(shí)與60分有什么關(guān)系呢？為什么？你是怎么想的呢？

2、設(shè)計(jì)針對性的練習(xí)

如：時(shí)針從12起走到4，要走多長時(shí)間？為什么？走到7呢？分針從12走到4，要走多長時(shí)間？你是怎么知道的？走到7呢？為什么時(shí)針、分針都是從12走到4，走的時(shí)間不一樣呢？

3、設(shè)計(jì)課外延伸的練習(xí)

你1分鐘大約跳（

）下繩；你刷一次牙大約用（

）分鐘；你們家吃頓晚飯約花（

）分鐘；你媽媽1小時(shí)做了哪些事情？

七、教學(xué)過程

教學(xué)過程

教師活動

學(xué)生活動

思路及媒體應(yīng)用

一、情景導(dǎo)入

電腦顯示“龜兔賽跑”畫面問：在這段時(shí)間里，龜跑了多少路程？兔子跑了多少路程？

再問：這一畫面和我們生活中的什么相似呢？

實(shí)物投影第76頁上的圖

學(xué)生回答

回答“鐘面”

要知道時(shí)間，就要學(xué)會看鐘表，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。

用多媒體的動畫效果激發(fā)學(xué)生的興趣，也為鐘面知識做了孕伏。

二、自主探索

鐘面上有些什么呢？

你還知道些什么？

把你的想法在小組里交流

提問：哪個(gè)小組來說一下你們的答案

對學(xué)生的答案適時(shí)合理作出評價(jià)

拿出自己的學(xué)具鐘，看一看鐘面上有些什么？和小組同學(xué)交流

不同小組的學(xué)生上臺交流補(bǔ)充

讓學(xué)生感性地認(rèn)識鐘面，知道鐘面上有些什么，充分調(diào)動學(xué)生的參與性。

三、精講點(diǎn)撥

問：兩個(gè)數(shù)字間為一大格，鐘面上有幾個(gè)大格？

每個(gè)大格里有幾個(gè)小格？

鐘面上共有多少個(gè)小格？

你是怎么知道60個(gè)小格？

指出：時(shí)針走一大格是1小時(shí)，分針走一小格是1分。

問：分針從12起走到4，要走多少分鐘？你是怎么知道的？

分針從12起走到7，走多少分鐘？你是怎么知道的？

時(shí)針從12走到4，要走幾小時(shí)？為什么？走到7呢？

追問：為什么分針、時(shí)針都是從12走到4，而分針走了20分鐘，時(shí)針卻走了4小時(shí)呢？

小結(jié)：時(shí)針走一大格是1小時(shí)，分針走一大格是5分鐘。

在鐘面上撥一撥，分針走60個(gè)小格，時(shí)針走了幾個(gè)大格？你發(fā)現(xiàn)了什么？

媒體顯示：1時(shí)=60分

想感受1分鐘有多長嗎？

認(rèn)識三針

指一指學(xué)具鐘上的三針

觀察媒體演示，合作討論，回答問題。

知道了時(shí)針、分針的走時(shí)規(guī)律。

根據(jù)時(shí)針、分針走時(shí)規(guī)則，再加上媒體的動感過程，能清楚地說出答案和想的過程。

按要求在學(xué)具鐘上撥一撥，看一看，再說一說發(fā)現(xiàn)了什么？把自己的答案在小組里交流。

邊看邊思考1時(shí)與60分的關(guān)系。

閉上眼睛，邊聽音樂，體驗(yàn)1分鐘的長短。

媒體顯示時(shí)針、分針、秒針1——12個(gè)數(shù)字，把鐘面平均分成了12個(gè)大格，每個(gè)大格里有五個(gè)小格。畫面放大，接著五個(gè)五個(gè)地顯示一共有60個(gè)小格。

媒體教學(xué)吸引了學(xué)生注意力，教學(xué)過程簡潔明了，增強(qiáng)了教學(xué)效果。

媒體顯示清晰，再加上動感的過程，突出了知識的重點(diǎn)，降低了學(xué)生掌握知識的難度。

先讓學(xué)生親自撥一撥，體驗(yàn)1小時(shí)與60分的關(guān)系。

再從媒體清晰、動感的演示中，進(jìn)一步體會1小時(shí)=60分

媒體顯示1分鐘長的畫面并伴有音樂。使學(xué)生放松心情學(xué)知識，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

四、實(shí)踐體驗(yàn)

全班巡視

1分鐘測自己的脈搏約跳（）次。

1分鐘大約做（）節(jié)眼保健操。

填充：

一節(jié)課是（）分鐘，課間休息（）分鐘，再加上（）分鐘是１小時(shí)。

讓學(xué)生感受１分鐘、１小時(shí)的長短，積累生活中的經(jīng)驗(yàn)，感受生活中的數(shù)學(xué)。養(yǎng)成按時(shí)做事，珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。

五、全課小結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？

口答

六、課后作業(yè)

你一分鐘大約跳（）下繩

你刷牙用了（）分鐘

你們家吃一頓晚飯約花（）分鐘，

你媽媽一小時(shí)做了哪些事？

增加學(xué)生體驗(yàn)時(shí)間的機(jī)會，幫助他們積累生活的經(jīng)驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)帶來的樂趣。

圓的認(rèn)識教案【篇8】

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識各種面值的人民幣。

角、分，知道1元＝10角，認(rèn)識單位是角的人民幣之間的關(guān)系。

商品交換中的功能和作用，并知道愛護(hù)人民幣。

重點(diǎn)難點(diǎn)：認(rèn)識人民幣的單位元、角、分，知道1元＝10角。

理解元、角間的進(jìn)率關(guān)系及互化。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，引出課題

1、教師出示一本書，讓學(xué)生猜一猜它是用多少錢買來的。教師：像剛才同學(xué)們說到的錢就是我們國家發(fā)行的法定貨幣，叫人民幣。

2、教師：請你說一說，我們?nèi)粘Ｉ钪心男┑胤揭玫饺嗣駧牛?/p>

、（2）主題圖

①購物圖。教師：小朋友和媽媽在干什么呢？我們買東西就要人民幣。

②教師：再看看這位小朋友他在干什么？（對，買車票也要用到人民幣。）

③教師：錢除了可以買東西，我們還可以把它怎么樣呢？（出示第，（對，存起來。）小朋友們，你們有沒有存錢的習(xí)慣呢？有錢有什么用呢？我們可以把爸爸媽媽給我們的零花錢存起來，辦更有意義的事，比如說買好書、買學(xué)習(xí)用品、獻(xiàn)愛心等。我們從小要養(yǎng)成不亂花錢，勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。

二、合作交流，探究新知

1、教學(xué)例1。

課件全面出示我國發(fā)行的人民幣的品種，使學(xué)生對我國各種面值的人民幣有一個(gè)整體的了解。教師：哪位同

教學(xué)流程

學(xué)能說說這些人民幣的面值各是多少？

⑴學(xué)生邊回答，教師邊板書：元、角、分。說明：元、角、分是人民幣的常用單位。

⑵教師：說說你是怎么記住這么多種面值的人民幣？（如：顏色、大小、圖案、圖案中的數(shù)等。）課件出示人民幣上的國徽，提問：“知道這是什么嗎？”滲透思想教育：在人民幣上，國徽代表我們的祖國，我們愛護(hù)人民幣，就是熱愛我們偉大的祖國，所以我們不要故意損壞它。

(。

這叫盲點(diǎn)，這是專門為盲人朋友設(shè)計(jì)的，就是說我們閉上眼睛摸到這個(gè)突出來的點(diǎn)就知道是這張是一百元了。

⑷小組認(rèn)識活動：現(xiàn)在，請各位小朋友拿出老師為你們準(zhǔn)備的模擬人民幣，四人小組之間相互認(rèn)一認(rèn)這些人民幣，比一比，哪個(gè)組的同學(xué)最先把所有的人民幣都認(rèn)完。

⑸檢查學(xué)習(xí)效果：教師手中拿著人民幣，讓學(xué)生再認(rèn)一認(rèn)它們的面值各是多少，是怎樣看出來的？

(6)教師：同學(xué)們看，老師桌面上這么多零零散散的人民幣，多不整齊。老師現(xiàn)在就請同學(xué)們把這些人民幣按規(guī)律進(jìn)行分類。先同桌兩人將你們的模擬人民幣分一分。

請幾位學(xué)生代表到展臺上展示。

①按單位分：元、角、分

②按質(zhì)地分：紙幣、硬幣

③按新版、舊版分。

④按數(shù)大小分。

⑺、請同學(xué)們看教科書第老師說明：像這樣，在人民幣的下角有一道紅色斜線，這樣叫樣幣，是不可以用來買東西的。

2、教學(xué)例2。

⑴教師出示一張

⑵教師出示一個(gè)5角硬幣，提問：可以換幾個(gè)1角硬幣？讓學(xué)生先在組內(nèi)互換，再上臺跟老師換。

⑶課件出示聰聰和明明的對話。引出：。

三、課堂練習(xí)

1、完成“做一做”的第1題。

2、完成“做一做”的第2題。

四、知識應(yīng)用，體驗(yàn)生活。

教師：老師開了一個(gè)“小小文具店”，歡迎小朋友們一起來買東西！

出示文具店商品及其單價(jià)，以小組為單位來購物，先討論好要買什么商品，然后派一位代表上來買。

五、全課總結(jié)

教師：小朋友們，今天這節(jié)課學(xué)得開心嗎？你有什么收獲呢？

圓的認(rèn)識教案【篇9】

在第一行畫了2個(gè)圓：○○

如果請你在第二行畫圓，你準(zhǔn)備畫幾個(gè)?并想一想你畫的第二行圓的個(gè)數(shù)和第一行圓的個(gè)數(shù)相比，有什么關(guān)系?

預(yù)設(shè)：學(xué)生會“比多少”，比較“相差關(guān)系”

(出示)第一行：○○

第二行：○○ ○○ ○○ ○○

把第一行的○○圈起來，看作一份，第二行有這樣的幾份?(4份)

揭示：第二行的個(gè)數(shù)是第一行的4倍。(定義概念)

追問：如果要畫出第二行的個(gè)數(shù)是第一行的3倍。又該怎么畫?(用“圈一圈”的方法驗(yàn)證) 你是怎么想的?

如果畫出第二行的個(gè)數(shù)是第一行的'2倍。你是怎么想的? (用“圈一圈”的方法驗(yàn)證)

把第一行2個(gè)圓換成3個(gè)圓，畫出第二行是第一行的2倍。(用“圈一圈”的方法驗(yàn)證)

對比：第二行的個(gè)數(shù)都是第一行的2倍，可是第二行的個(gè)數(shù)卻各不相同，這是為什么呀?

歸納：2的2倍(也就是2個(gè)2)、和3的2倍(也就是2個(gè)3)是不同的。(概念同化)

辨析：第二行的圓是第一行的3倍還是2倍?

○○○ ○○○

○○ ○○ ○○ ○○○ ○○○

質(zhì)疑：圈的時(shí)候要根據(jù)什么來圈?

你覺得第一行和第二行還可以分別畫幾個(gè)圓，也能表示第二行的個(gè)數(shù)是第一行的2倍。比一比誰的方法多?

質(zhì)疑：你們都是表示第二行圓的個(gè)數(shù)是第一行的2倍，怎么你們畫的圓的個(gè)數(shù)并不一樣呢?

小結(jié)：只要第一行的1份的個(gè)數(shù)確定了，第二行就畫這樣的幾個(gè)幾。(強(qiáng)化概念)

1、第一行畫了3個(gè)圓，第二行畫的是第一行的6倍，第二行畫了多少個(gè)圓?你是怎么想的?

歸納：因?yàn)榈诙挟嫷氖堑谝恍械?倍，也就是6個(gè)3，三六十八。

變式一：第一行畫了3個(gè)圓，第二行畫的比第一行多2倍，第二行畫了多少個(gè)圓?你是怎么想的?

變式二：第一行畫了3個(gè)圓，第二行畫的和第一行同樣多，這兩行的圓的個(gè)數(shù)之間有“倍數(shù)關(guān)系”嗎?

2、看圖，用“倍”來說一句話

第一行： ○○

第二行： ○○ ○○ ○