關(guān)于認(rèn)識周長教學(xué)設(shè)計(jì)模板(精選9篇)

教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)中的榜樣，一般都會被要求在教學(xué)過程中寫教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時間分配等環(huán)節(jié)，可以更好的傳授給學(xué)生們相應(yīng)的知識。怎么才能把這一篇教學(xué)設(shè)計(jì)寫好呢？你不妨看看關(guān)于認(rèn)識周長教學(xué)設(shè)計(jì)模板，請馬上收藏本頁，以方便再次閱讀！

關(guān)于認(rèn)識周長教學(xué)設(shè)計(jì)模板【篇1】

教學(xué)內(nèi)容：教科書第83頁的內(nèi)容、第84頁練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合具體事物或圖形，通過觀察、比較等活動感知周長，能正確指出物體表面或簡單圖形的一周。

2.在指一指、描一描、算一算等活動中理解周長的概念，了解測量周長的方法，滲透化曲為直的思想，培養(yǎng)學(xué)生的空間概念。

3.能結(jié)合具體情境，感知周長與實(shí)際生活的練習(xí)。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識周長的含義,會計(jì)算出周長。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解物體表面或平面圖形一周邊線的長就是它們的周長。

教具準(zhǔn)備：樹葉、尺子、軟尺、細(xì)繩。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知“圈”和“周”的聯(lián)系。

1.出示學(xué)生籃球場的情境

經(jīng)常運(yùn)動可以鍛煉身體，小美計(jì)劃每天繞著籃球場跑一圈，我們看看她是怎么跑的。（出示動態(tài)演示跑步）

師：小美跑得對嗎？為什么？你覺得她應(yīng)該怎么跑？

生1：她跑得不對，沒有繞著籃球場的邊線跑。

師：這一次，小美又跑夠一圈了嗎？應(yīng)該怎么跑？

生1：不夠，沒有跑回到起點(diǎn)。

小結(jié)：從一點(diǎn)出發(fā)，沿著邊線，最后回到起點(diǎn)，這樣跑才是圍著籃球場跑了一圈，這一圈在數(shù)學(xué)上稱它為“一周”。（板書：一周）

師：你知道籃球場的一周有多長嗎？小美爸爸測量出籃球場一周的長度是66米，今天我們就來學(xué)習(xí)跟“一周的長度”有關(guān)的知識。（板書課題：周長的認(rèn)識）

二、探索體驗(yàn)，理解周長的本質(zhì)。

1、認(rèn)識平面圖形的一周

出示平面圖形長方形、三角形、圓

師：你知道這三個圖形的一周指的是哪嗎？說一說、指一指。

師：你能找到身邊物體的表面，指一指它的一周嗎？（學(xué)生找一找、摸一摸）

師：你真厲害！老師為你驕傲！現(xiàn)在有些物體表面的圖形跑到練習(xí)紙上了，請你描一描它們的一周吧！

學(xué)生在練習(xí)紙上描一描活動一中古畫表面、綠色小旗表面、五角星表面、樹葉表面、鐘面的一周。

學(xué)生展示描圖形的一周。

2、圖形一周的長度

師：我想把這幅古畫的四周裝裱上花邊，需要多長的花邊呢？實(shí)際上就是要算什么？怎么做？

生：用直尺量出每一邊的長度，再加起來。

師：你真棒！經(jīng)過測量，古畫每一條邊的長度都是5分米，我需要花邊的長度是多少分米？

生：20分米。

師：你們真聰明！把古畫四條邊加起來得到的20分米，就是這幅古畫表面一周的長度。那綠色小旗表面一周的長度又怎樣才能知道呢？

生：三條邊的長度加起來。

師：那五角星表面一周的長度呢？

3、找到測量不規(guī)則圖形一周的長度的方法，化曲為直。

師：樹葉和鐘面的邊線不是直的，你有方法能測出它一周的長度嗎？

生：用細(xì)線繞一周，再把細(xì)線拉直了用尺子量。（化曲為直）

師：樹葉表面的一周指的是哪里？用什么方法測出它一周的長度呢？

生：用剛才繞細(xì)線的方法。

師：剛才的長方形、正方形、圓、三角形、樹葉表面等圖形，我們都能通過測量，算出它們的一周的長度。（板書：圖形一周的長度）

4、質(zhì)疑辨析，概括概念。

出現(xiàn)角、不封閉圖形，組織辨析。

師：彎彎曲曲的圖形、三角形、長方形、圓形等這些圖形，都能算出一周的長度嗎？

生：能。

師：那這兩個圖形誰來找一找它們的一周，并算出它一周的長度？（出示角、不規(guī)則圖形）

生：算不出一周的長度。因?yàn)榻呛土硗饽且粋€圖形從起點(diǎn)開始沿邊線回不到起點(diǎn)。（學(xué)生指一指）

師：這兩個圖形和上面的圖形區(qū)別在哪里？

生：這兩個圖形從起點(diǎn)沿邊線回不到起點(diǎn)，沒有封閉起來。

師：像角沒連起來，有缺口的圖形，我們叫不封閉圖形。

師：那像長方形、三角形、圓等這些圖形能夠從起點(diǎn)沿邊線回到起點(diǎn)，沒有缺口的，我們叫什么圖形？

生：封閉圖形。

小結(jié)：封閉圖形一周的長度，是它的周長。（板書）

三、練習(xí)鞏固

1、下面各圖形中，哪些是封閉圖形？描出封閉圖形的邊線。

（課本84頁第1題）

2.下面圖形的周長一樣嗎？你是怎樣想的？

3.一塊長方形草地被分成A、B兩部分，小鹿和小馬分別繞A、B跑一圈，它們跑的路一樣長嗎？

四、課堂小結(jié)

小朋友們，在今天的學(xué)習(xí)中,你有什么收獲嗎?！

五、布置作業(yè)

1、完成課本第83頁“做一做”。

2、回家算一算家里飯桌表面、電視機(jī)顯示屏表面等物體的周長。

板書： 周長的認(rèn)識

封閉圖形一周的長度，是它的周長。

關(guān)于認(rèn)識周長教學(xué)設(shè)計(jì)模板【篇2】

《周長的認(rèn)識》是人教版三年級上冊的一課，它是在學(xué)生認(rèn)識三角形、平行四邊形、長方形、正方形等平面圖形的基礎(chǔ)上展開的，這是學(xué)習(xí)平面圖形周長的基礎(chǔ)。學(xué)生只有對周長的概念做到真正的理解，形成表象，才能對后面的周長的計(jì)算、測量及應(yīng)用有更好的理解，同時也為后面將要學(xué)習(xí)面積及面積的計(jì)算做好提前孕伏，所以，學(xué)好本節(jié)課的內(nèi)容，對今后的學(xué)習(xí)將起著非常重要的作用。

為了更好地把握此課教學(xué)，我在研讀本課教材的基礎(chǔ)上觀看了本課的配套課例錄像。在課例中，教師整個教學(xué)的預(yù)設(shè)是很精心的，體現(xiàn)了：1、通過多種活動感知周長的含義。2、給予充分的空間，讓學(xué)生從多種角度去尋求解決問題的策略。這是值得我在教學(xué)中學(xué)習(xí)的方面。在學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的同時，我也在思考這節(jié)數(shù)學(xué)課的主要探究活動 “測量圖形周長的方法”，能如何發(fā)揮探究學(xué)習(xí)的實(shí)效性?由此對探究活動中預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系作個探討。

【課例片斷】

師：你有什么辦法知道這些圖形的周長?

生1：長方形、三角形都可以用尺子量出來。

圓形可以用線繞一圈作個標(biāo)簽，再量繩子有多長。

師：他剛才說了兩種測量方法，一種用尺子量，一種用線量。你想不想自己量一量?

讓學(xué)生利用學(xué)具開始小組活動。

活動中教師提示：完成的小組想想還有別的測量方法嗎?想想怎么匯報。

組織學(xué)生匯報、交流：

生1： 用繩子繞一圈，再量繩子的長。

生2： 用尺子量出一條邊長，再乘以4。

師追問：這是抓住了正方形的什么特點(diǎn)?(四邊相等的特點(diǎn))

生3： 用尺子分別量出三條邊的長，加起來。

生4： 量一條邊，數(shù)有幾條邊就乘以幾。

生5： 沿尺子滾動就可以流量出周長(操作一遍)。

師追問：所有圖形都可以用這個方法測量嗎?

生齊答：可以。

師讓生嘗試用此方法測量，證明可以。推測也可以。

師又出示，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：有凹凸不平的地方，不適合。

師：剛才我們用尺子、用繩子、用滾動、用計(jì)算的方法測量出周長。哪種方法比較方便?

師小結(jié)：在測量時，用哪種方法都可以，選擇比較方便、快速的就可以測量比較準(zhǔn)確。

【反思】

在實(shí)施自主探究、合作學(xué)習(xí)的過程中，教師的預(yù)設(shè)和教學(xué)過程中的生成，對學(xué)生的發(fā)展具有同等的價值，它們是辨證統(tǒng)一的關(guān)系，是不可以截然分開的。不管是預(yù)設(shè)，還是生成，都共同指向教學(xué)目標(biāo)。因此，我們應(yīng)正確理解自主探究、合作學(xué)習(xí)中預(yù)設(shè)與生成的不同作用，恰當(dāng)處理好兩者的關(guān)系，并善于抓住合作過程中出現(xiàn)的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作交流，才能發(fā)揮自主探究的應(yīng)有作用。

1、科學(xué)預(yù)設(shè)活動程序

教者科學(xué)分組、科學(xué)分工，科學(xué)選材，認(rèn)真預(yù)設(shè)師生互動的程序，一切預(yù)設(shè)都講究策略方法，其生成的結(jié)果必然是：學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，合作學(xué)習(xí)開展有條不紊，每個組員各盡其責(zé)，每位學(xué)生都得到發(fā)展，整個過程都在教師預(yù)設(shè)的范圍內(nèi)，教學(xué)效果才會顯著。可見，有怎樣的預(yù)設(shè)就會有怎樣的生成。在本課例中，在進(jìn)行小組探究活動時，小組成員懂得分工協(xié)作，活動有序，由此可體現(xiàn)科學(xué)分組和科學(xué)分工。教師給學(xué)生提供的測量周長的圖形形式多種，有規(guī)則的長方形、正方形、三角形，也有不規(guī)則的月亮形、樹葉形等。這樣科學(xué)選材就自然生成了學(xué)生的多種測量周長的方法，學(xué)生在自主探究中發(fā)現(xiàn)了用尺子量、繞繩子、滾動法等測量周長的有效方法。

2、及時捕捉生成促進(jìn)預(yù)設(shè)

在課例中，學(xué)生上臺匯報交流所測量周長時，有兩處生成教師捕捉得很好。一處是對正方形周長的測量。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)只用測量一條邊乘以4就可以得周長時，教師及時提升這一方法的原理就是“抓住了正方形的特點(diǎn)”，為后面學(xué)習(xí)周長計(jì)算作好了鋪墊。第二處是學(xué)生操作匯報圓形可以用滾動法測量時，教師及時追問：所有圖形都可以用這個方法測量嗎?引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)討論滾動法測量的適用性。由此引出“有凹凸不平的圖形就不適合用滾動法測量”的結(jié)論。這正是教師恰當(dāng)把握學(xué)生的生成，從而能將預(yù)設(shè)問題推向更有科學(xué)性和深度的結(jié)論。

但是在本課例的探究活動中，也有幾處讓我們斟酌的。當(dāng)學(xué)生在動手操作測量時，學(xué)生的很多操作是不科學(xué)規(guī)范的，而教師只提示“完成的小組想想還有別的測量方法嗎?想想怎么匯報?！?。這就沒有及時抓住學(xué)生的錯誤生成，錯過了科學(xué)指導(dǎo)的機(jī)會。還有當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)五角星、月亮形不適合用滾動法測量后，教師在總結(jié)測量周長方法時，也沒有將生成的結(jié)論加以提升運(yùn)用，只是泛泛而談“選擇比較方便、快速的就可以測量比較準(zhǔn)確”。由此可見，課堂上的生成是可以在預(yù)設(shè)之外的。因?yàn)閮和菍W(xué)習(xí)活動的.主體，他們的思維、知識、經(jīng)驗(yàn)與成人不盡相同。因此，在學(xué)習(xí)活動中會呈現(xiàn)豐富性、多變性，這就決定了教學(xué)生成可以是豐富的，多變的。這就要求教師不斷提高課堂教學(xué)的應(yīng)變能力。要做到這一點(diǎn)，教師必須加大力度研究兒童的認(rèn)識規(guī)律，個性特征，心理發(fā)展規(guī)律及已有知識經(jīng)驗(yàn);加深對教材的研究，反復(fù)推敲教學(xué)活動實(shí)施方案等，也就是說，教學(xué)活動的生成反過來促進(jìn)了教師的發(fā)展，從而促進(jìn)了教學(xué)活動預(yù)設(shè)的發(fā)展。

關(guān)于認(rèn)識周長教學(xué)設(shè)計(jì)模板【篇3】

一、教學(xué)目標(biāo)的確定

1、知識性目標(biāo)：使學(xué)生掌握一個最簡分?jǐn)?shù)能否化成有限小數(shù)的規(guī)律，并能應(yīng)用規(guī)律靈活、熟練地進(jìn)行判別。

2、發(fā)展性目標(biāo)：在探索知識的過程中，發(fā)展學(xué)生觀察分析、推理判斷能力，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力。

3、創(chuàng)新性目標(biāo)：通過觀察、操作，小組合作等學(xué)習(xí)策略的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維，求異思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

二、教學(xué)模式的更新

本節(jié)我選用了“猜想——探究——發(fā)現(xiàn)——引伸”的教學(xué)模式來教學(xué)。以猜想提出為起始，大部分時間是學(xué)生在“動”，檢驗(yàn)——質(zhì)疑——發(fā)出1——舉例——質(zhì)疑——發(fā)現(xiàn)2——最后引伸。我力求突出學(xué)生的“親歷性”，即知識讓學(xué)生去探索，規(guī)律讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，結(jié)論讓學(xué)生去歸納，培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)造性學(xué)力和發(fā)展性學(xué)力，開發(fā)學(xué)生的潛能，使學(xué)生不僅掌握規(guī)律，還學(xué)會數(shù)學(xué)的思想。

三、教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新處理及教學(xué)過程

1、提出問題————“猜”

創(chuàng)設(shè)：老師能一下子“看出”練習(xí)題中哪些分?jǐn)?shù)能化成有限小數(shù)的情境，與學(xué)生做練習(xí)計(jì)算的費(fèi)時費(fèi)勁對比，讓學(xué)生知道可以用“看”的方法，判別一個最簡分?jǐn)?shù)能否化成有限小數(shù)，激發(fā)學(xué)生的好奇心，進(jìn)而讓學(xué)生猜一猜：老師能判別的方法是看什么，怎么看?

2、自主探究————“探”

⑴給學(xué)生自由的猜想與討論：

看什么?(分子)怎么看?

(分母)(奇數(shù)、偶數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)?)

⑵過程分兩塊：

一探一發(fā)現(xiàn)：

是在學(xué)生發(fā)現(xiàn)發(fā)看分母的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)討論到底看分母的什么特點(diǎn)?(老師必要時加以引導(dǎo)，使學(xué)生探索中獲取新知：一個分?jǐn)?shù)，分母中含有2或5兩個質(zhì)因數(shù)外，不含有其他質(zhì)因數(shù)，這個分?jǐn)?shù)就能化成有限小數(shù)。

二探二發(fā)現(xiàn)：

讓學(xué)生在再舉的例證中檢驗(yàn)、修改得出一個分?jǐn)?shù)必須是一個最簡分?jǐn)?shù)。

學(xué)生參與了探索規(guī)律的全過程，體現(xiàn)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的創(chuàng)新精神。

3、引伸問題————“引“

討論⑴：

為什么一個最簡分?jǐn)?shù)，分母除2和5外，不含有其它質(zhì)因數(shù)，這個分?jǐn)?shù)能化成有限小數(shù)?反之，這個分?jǐn)?shù)不能化成有限小數(shù)呢?

在這個環(huán)節(jié)里讓學(xué)生在獲取知識的同時，不僅知其然，更能知其所以然，使學(xué)生的思維活動達(dá)到高潮，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣所在。

討論⑵：

一個最簡分?jǐn)?shù)里所含的質(zhì)因數(shù)2、5的個數(shù)與它化成小數(shù)時，所得的小數(shù)位數(shù)有什么關(guān)系呢?

這題僅做為課后的思考題，讓我們學(xué)生的思維能延續(xù)拓展到課外去，使學(xué)生永保一顆求索的心。

關(guān)于認(rèn)識周長教學(xué)設(shè)計(jì)模板【篇4】

【教學(xué)目標(biāo)】

1．使學(xué)生在操作中感受、體驗(yàn)、探索圖形的周長，理解周長的意義。 2．在實(shí)際活動中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。

3．在學(xué)習(xí)活動中激發(fā)學(xué)生探索問題的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備：樹葉，長方形、正方形、三角形、菱形的卡片，圓形的鐘面卡片，國旗的卡片，蝴蝶標(biāo)本等。

學(xué)生準(zhǔn)備：直尺、線、軟尺，樹葉，長方形、正方形、三角形、標(biāo)準(zhǔn)五角星、圓形的卡片等。

【教學(xué)過程】

一、巧用“周”字，引導(dǎo)探索“周長”的含義

（一）談話引入

課始，教師采用機(jī)動靈活的方式引入“周”字，并板書：周。師：大家知道這個“周”字是什么意思嗎？

學(xué)生的回答有：一星期、一周；周圍、一圈兒；人的姓氏；等等。

（二）揭示課題

師：我們這節(jié)課要研究的知識就與這個“周”字密切相關(guān)。（教師把樹葉、國旗卡片、鐘面卡片、蝴蝶標(biāo)本及三角形、正方形、菱形、標(biāo)準(zhǔn)五角星形的卡片貼于黑板）

揭題：我們要研究的就是這些圖形的“周長”。

（三）猜測，探索

師：猜猜看，這些圖形的周長有可能會跟“周”字的哪種意思有關(guān)？生推測：與“周圍”“一圈兒”這種意思有關(guān)。

師：那么，照大家的這種理解，樹葉的周長應(yīng)該是指它的？請學(xué)生在實(shí)物上指出。

（四）歸納認(rèn)識

師：這些圖形的大小、形狀各不相同，但它們都有自己的周長。那么，“周長”究竟是指這些圖形的什么？能不能用語言表達(dá)出來？試一試！

生1：比如三角形的周長就是它三條邊的長度。生2：周長是一個圖形所有邊的長加起來。

生3：像圓形，沒有直直的邊，它的周長就是它一周的長度。

二、操作活動，自主體驗(yàn)“周長”的意義

（一）談話引入

師：我們有辦法知道上面這些圖形的周長是多少嗎？

師：你有信心測出上面這些圖形的周長嗎？

（二）滲透要求

師：老師為每人都準(zhǔn)備了如下一張“智慧小手測量單”，先看一看。

長方形的周長______________________正方形的周長______________________樹葉的周長______________________圓形的周長______________________三角形的周長______________________師引導(dǎo)：這里有好多活動是一個人很難完成的，你可以找個搭檔，共同完成這些活動。充分利用你現(xiàn)有的學(xué)具和測量工具完成這些活動，并記錄下數(shù)據(jù)。比一比，哪些搭檔配合得默契，完成得更多！

三、交流小結(jié)，展示學(xué)生的成果

師：你通過測量和探索這么多圖形的周長，又獲得了哪些好的方法？和大家交流交流。

生1：我發(fā)現(xiàn)有很多圖形的周長，測量時不用測出它所有邊的長度，只要測出一部分就行了。比如：五角星，它的十條邊都一樣長，只要測出一條邊的長度，讓十個一樣的數(shù)加起來就可以了。

生2：長方形的周長，不必將四條邊的長度都量出來，只要量出一條長邊、一條短邊就知道其他的邊了，長方形的對邊是相等的。

生3：我發(fā)現(xiàn)圓形的周長很難量，用直尺不行，我們用線繞它一圈兒，卻發(fā)現(xiàn)稍微用點(diǎn)力，線就拉直了，很不容易測量。

四、總結(jié)激勵，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的信心

教師小結(jié)：這節(jié)課里，大家不僅知道了什么是圖形的周長，更重要的是，在遇到困難時，大家充分發(fā)揮了自己的智慧，還從這些活動中探索出了很多重要的數(shù)學(xué)知識。真不簡單！這與你們每兩個搭檔的團(tuán)結(jié)是分不開的，祝賀你們！希望你們在以后的學(xué)習(xí)中能夠把自己善于發(fā)現(xiàn)、善于探索的能力更充分地發(fā)揮出來！

【教學(xué)反思】

本節(jié)課教學(xué)“周長的認(rèn)識”，教學(xué)設(shè)計(jì)新穎、獨(dú)特，是概念教學(xué)的一次大膽嘗試，體現(xiàn)了新的教學(xué)理念，給人以耳目一新的感覺，概括起來有如下特點(diǎn)。

1．引入新課“新”。妙用“周”字引入新課，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)課上也能用到“漢字知識”，激發(fā)了學(xué)生的興趣，加強(qiáng)了學(xué)科間的整合；同時有效利用了學(xué)生的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，為理解“周長”的含義打下基礎(chǔ)。

2．活動設(shè)計(jì)“新”。教師在讓學(xué)生自主體驗(yàn)“周長意義”的這個環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)了一個開放性的測量活動，其中有規(guī)則圖形周長的測量，如長方形、正方形的周長等；有不規(guī)則圖形周長的測量，如樹葉的周長等；還有頭圍、腰圍等的測量活動。整個活動中，教師完全放手，使每個測量活動對學(xué)生來說都是一個需要動腦的全新的探索活動，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個較大的探索空間。

3．學(xué)習(xí)方式“新”。本節(jié)課中，自主學(xué)習(xí)貫穿整個學(xué)習(xí)活動的始終：學(xué)生自主理解“周長”的意義，自主測量圖形的周長，在測量活動中自主探索、自主合作，學(xué)在其中、樂在其中。學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識在學(xué)習(xí)活動中得到了有效培養(yǎng)。

關(guān)于認(rèn)識周長教學(xué)設(shè)計(jì)模板【篇5】

一、說教材

1、教材內(nèi)容：

各位專家，各位老師好！今天，我說課的內(nèi)容是人教版教材《數(shù)學(xué)》三年級上冊第三單元中的《認(rèn)識周長》第1課時。

2、教材的作用和地位：

這是一節(jié)概念、測量與計(jì)算相結(jié)合，研究空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容，它是在學(xué)生已初步認(rèn)識長方形、正方形的基礎(chǔ)上，聯(lián)系一些常見物體和圖形進(jìn)行教學(xué)的。本課的教學(xué)是學(xué)生以后學(xué)習(xí)各種圖形周長計(jì)算的基礎(chǔ)，也是幾何知識的重要基礎(chǔ)。

3、教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識技能：讓學(xué)生觀察和操作等活動，認(rèn)識周長的含義，能測量、計(jì)算一些平面圖形的周長。

（2）數(shù)學(xué)思考：結(jié)合課件，經(jīng)歷觀察、測量等數(shù)學(xué)活動過程，讓學(xué)生在獲得直觀經(jīng)驗(yàn)的同時發(fā)展空間觀念，滲透“化曲為直”的數(shù)學(xué)思想。

（3）解決問題：在學(xué)習(xí)活動中，能用不同的方法解決問題。

（4）情感態(tài)度：感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)與同學(xué)合作克服困難后獲得的成功，樹立駕馭數(shù)學(xué)知識的自信。

4、教學(xué)重、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：體會周長的含義，能正確計(jì)算周長。

教學(xué)難點(diǎn)：建立周長的空間觀念。

二、說學(xué)生

周長對學(xué)生來說是一個全新的概念，生活中學(xué)生對于周長的認(rèn)識只有初步的體驗(yàn)，具體周長的概念還沒有形成，教材呈現(xiàn)給學(xué)生的所有圖形，學(xué)生直觀看到的是一個平面圖形，而要讓學(xué)生說到周長就會去想到“封閉圖形一周的長度”是一個較難的認(rèn)知過程，怎樣合理利用資源，來建立學(xué)生對周長的空間觀念則是對我的挑戰(zhàn)。

三、說教法、學(xué)法

學(xué)法：1、觀察操作法；2、合作交流

教法：創(chuàng)設(shè)情境、質(zhì)疑引導(dǎo)、注重實(shí)踐。

四、說教學(xué)資源

1、教師準(zhǔn)備：樹葉，長方形、正方形、三角形卡片，多媒體課件。

2、學(xué)生準(zhǔn)備：直尺、線、軟尺，樹葉，長方形、正方形、三角形等卡片。

五、說教學(xué)過程

新課標(biāo)指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手操作、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”。為體現(xiàn)這一新理念，本節(jié)課我設(shè)計(jì)了“創(chuàng)設(shè)情境，初步感知——自主探究，再次感知——運(yùn)用知識，深化認(rèn)識——課堂總結(jié)，拓展延伸”這四個環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)基本程序如下：

(一)創(chuàng)設(shè)情境，初步感知

1、師：同學(xué)們，今天我們的課堂來了一位老朋友，你們看，是誰？（課件演示：小螞蟻爬過樹葉一周的動畫情節(jié)）

2、引導(dǎo)觀察，建立認(rèn)知：（指著畫面上小螞蟻?zhàn)哌^的路線)仔細(xì)觀察，小螞蟻在干嘛？它是沿著怎樣的路線跑步的？

3、初步感知。

我們把樹葉一周的長度叫做樹葉的周長。讓我們再看一次（再次播放課件）

(設(shè)計(jì)說明：從學(xué)生喜歡的小動畫入手，利用課件演示，出示小螞蟻爬過樹葉的動畫情節(jié)充分的調(diào)動了學(xué)生的積極性，達(dá)到了課伊始、趣亦生的效果，讓學(xué)生通過觀察，從而對周長的概念有一個初步的感知。)

(二)自主探究，再次感知

1、（出示課件中的圖片）你能找出鐘面、游泳池、籃球場、花園的周長嗎？

生一邊說一邊比劃它們的周長（重點(diǎn)突出從起點(diǎn)又回到起點(diǎn)）。

（設(shè)計(jì)說明:此環(huán)節(jié)在學(xué)生邊說邊比劃的同時運(yùn)用課件相機(jī)地演示出物體的周長，并且閃爍一次，從“形象感知”到“抽象概念”，幫助學(xué)生形成“周長”的空間概念。）

2、進(jìn)一步感知、完善周長的含義。

（1）（用課件出示幾組圖形）仔細(xì)比較，誰的周長長一些？

（最后出示一個封閉的和一個不封閉的圖形）比一比？

此時，學(xué)生有的認(rèn)為那個封閉的圖形的周長比較長，師用課件操作，將那個未封閉的圖形繼續(xù)擴(kuò)大，生都看傻眼了，馬上意識到一定要是封閉圖形，才會有周長。

揭示：封閉圖形一周的長度叫它的周長。

（設(shè)計(jì)說明：此處非常巧妙地運(yùn)用了多媒體，讓學(xué)生用最直觀的方式清楚地看到如果一個圖形沒有封閉，就不能確定它的周長，從而進(jìn)一步完善周長的概念，此處成功地運(yùn)用課件解決了這一難點(diǎn)。）

（2）（出示課件中的多個圖形）下列圖形哪些有周長，哪些沒有？

（此處根據(jù)學(xué)生回答運(yùn)用課件相機(jī)給予判斷，讓學(xué)生更清楚、更明了）

（3）聯(lián)系生活找一找,并和小組內(nèi)的同學(xué)說一說。

你能找到我們身邊物體或圖形有周長嗎？生匯報并比劃。

（設(shè)計(jì)說明：通過生活中的具體實(shí)例，讓學(xué)生去觀察、交流，使學(xué)生反復(fù)體驗(yàn)和理解周長的含義，調(diào)動學(xué)生的各種感官和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生體會到周長概念源于生活實(shí)際，也為求周長作了鋪墊。）

3、合作探索計(jì)算周長的方法。（從比較周長的長短入手）

（1）目測。從生剛剛找出的周長中，師隨機(jī)提問，黑板的周長和文具盒的周長哪個長？你是怎樣進(jìn)行比較的？

（2）猜測。（出示課件）這幾個圖形中你認(rèn)為哪個周長長？

（設(shè)計(jì)說明：讓學(xué)生在情境中產(chǎn)生自主探索求長方形、樹葉、正方形、三角形周長的方法的強(qiáng)烈愿望。）

（2）意見不一，怎么辦？同學(xué)們你們的猜測是否正確呢？我們可以怎樣來驗(yàn)證？引導(dǎo)學(xué)生得出：需要實(shí)際測量。

提出要求：利用你自己身邊的工具以及老師提供的工具，你能測量出這些物體的周長嗎？（課件出示操作要求）

（3）分組活動，實(shí)踐操作。

（4）反饋交流：

A、直接測量：生說說是平面圖形的周長是怎樣測量的。

引導(dǎo)小結(jié)：計(jì)算一個平面圖形的周長，要分別測量出每條邊的長度，再把測量的結(jié)果相加。

（設(shè)計(jì)說明：通過交流自己的想法，知道什么是平面圖形的周長，加強(qiáng)對周長含義的認(rèn)識。）

B、化曲為直：說說樹葉的周長是怎樣測量的。

引導(dǎo)生說出繩測法（師用課件演示。）

（5）歸納：剛才我們通過量、算、滾、圍等不同的方法得到了很多物體表面的周長。

4、小結(jié)：怎樣計(jì)算圖形的周長？

（設(shè)計(jì)說明：讓學(xué)生動手實(shí)踐、自主探索，合作交流圖形的周長求法，通過圍一圍、算一算等活動，鞏固對周長的認(rèn)識，并且在交流中感受到解決問題方法和策略的多樣化，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。在這個過程中，對于曲線圖形的周長是學(xué)生最難以掌握的，如何去測量，方法是怎樣的，如果光是口說，學(xué)生無法理解，所以此處，用課件展示了如果用繩測法來量曲線圖形的周長，讓學(xué)生直觀地看到了“變曲為直”的這個過程，成功地突破了這一難點(diǎn)。）

(三)運(yùn)用知識，解決問題

1、算一算廣告牌需要多長的彩燈。

學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演，再匯報。

2、小花園圍上柵欄，30米夠嗎？（課件出示柵欄圖片）

仔細(xì)觀察，你了解到哪些信息？這里面有你不理解的知識嗎？

學(xué)生分析題意，列式解答。

（設(shè)計(jì)說明：如今的孩子，也許見過柵欄，但是對柵欄這個詞比較陌生，圍柵欄又是生活中常見的事例，與生活息息相關(guān)，所以此處用課件讓學(xué)生把已有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)與生活掛上鉤，很快讓學(xué)生明白求需要多少柵欄也就是要求它的周長。）

(四)知識升華，拓展延伸

1、在學(xué)校的金秋體育節(jié)上，彩旗隊(duì)策劃了兩條路線，你覺得哪條路線長？為什么？（課件出示彩旗隊(duì)路線圖）

學(xué)生小組討論后匯報交流，部分學(xué)生還心存疑問：真的是這樣嗎？（這時師用課件演示兩條路線。）

（設(shè)計(jì)說明：此處學(xué)生經(jīng)歷由“疑問——討論——解釋——疑問”在不斷地提出問題，解決問題中，學(xué)生的思維得到了有效的拓展，但是每個班的孩子的思維不可能齊步走，空間想象能力和理解能力也不一樣，所以師用課件將彩旗隊(duì)的這兩條路線一一展示，這樣就一目了然了。）

2、想一想，計(jì)算圖形的周長，至少需要測量幾條邊？（課件出示）

（設(shè)計(jì)說明：教師引導(dǎo)學(xué)生觀察圖形，先作出自己的判斷，再在小組中交流討論，在班級發(fā)言時，教師借助多媒體展示平移邊線的過程，直觀地感受平移的數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)靈活運(yùn)用知識的能力。）

3、實(shí)踐活動：兩人合作測量腰圍、頭圍、胸圍

（設(shè)計(jì)說明：練習(xí)題的設(shè)計(jì)由淺入深，逐步提高，從計(jì)算教室的周長到解決實(shí)際問題柵欄的長度，再結(jié)合學(xué)校的“金秋體育節(jié)”拓展到彩旗隊(duì)中的問題以及在圖形中體驗(yàn)周長與平移的關(guān)系，最后還是回歸到生活中，測量和比較腰圍、頭圍、胸圍既是對周長概念的鞏固，讓學(xué)生在“玩”中用所學(xué)的周長知識來解決實(shí)際問題，學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活，體驗(yàn)成功的快樂。）

(五)總結(jié)評價

回顧這節(jié)課，評價一下自己：你學(xué)到了什么知識？學(xué)習(xí)的快樂嗎？你覺得小組里誰在哪方面比較出色或者你有什么建議想對他說的？

六、說板書設(shè)計(jì)

本課的板書很簡單，根據(jù)本課設(shè)計(jì)的需要，我們只把周長的概念板書了下來。簡明扼要，又突出重點(diǎn)。

七、說教學(xué)反思

縱觀整堂課，在遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，以學(xué)生主動參與為前提，自主學(xué)習(xí)為途徑，合作學(xué)習(xí)為形式，有效地運(yùn)用多媒體課件的輔助教學(xué)，旨在突出以下幾點(diǎn)：

1.運(yùn)用生動的情境，理解周長。

2.讓兒童在生動具體的現(xiàn)實(shí)情境中感知周長，形成概念。

3.讓兒童在優(yōu)化的活動情境中積極探究，合作交流。

4.縱觀整節(jié)課，還是留下了遺憾，小組合作，如何有效發(fā)揮每個成員的作用，還需在以后的教學(xué)中繼續(xù)探索。

以上是我的說課內(nèi)容，懇請各位領(lǐng)導(dǎo)、老師提出寶貴意見，謝謝！

關(guān)于認(rèn)識周長教學(xué)設(shè)計(jì)模板【篇6】

一、教學(xué)內(nèi)容：

本節(jié)課所授內(nèi)容是北京師范大學(xué)出版社出版的，義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書，小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊，周長的認(rèn)識。

二、教材簡析：

這部分內(nèi)容是在學(xué)生認(rèn)識了三角形、平行四邊形、長方形、正方形等平面圖形的基礎(chǔ)上，進(jìn)行平面圖形周長的教學(xué)。學(xué)生只有對周長的概念做到真正的理解，形成表象，才能對后面的周長的計(jì)算、測量及應(yīng)用有更好的理解，同時也為后面將要學(xué)習(xí)面積及面積的計(jì)算做好提前孕伏。舊教材是把對周長的認(rèn)識和長方形周長的計(jì)算編排在了一起，而現(xiàn)在我們是用一整節(jié)課的時間讓學(xué)生感知什么是周長，目的就是讓學(xué)生在具體情境中，通過觀察、操作，親身體驗(yàn)、充分感受，從而理解周長的含義

三、教學(xué)目標(biāo)：

1．經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)生活中認(rèn)識周長的過程，理解周長的含義，會指出并能測量物體的面和簡單圖形的周長。

2．通過觀察、測量、計(jì)算等活動，在獲得直觀經(jīng)驗(yàn)的同時發(fā)展空間觀念，滲透“化曲為直”的思想。

3．通過從實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，在操作中分析問題，又在實(shí)踐中解決問題的過程，體會現(xiàn)實(shí)生活里的數(shù)學(xué)，發(fā)展對數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)自主探索、合作學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思想和創(chuàng)新精神。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)思路：

學(xué)生第一次接觸“周長”這個詞語，所以只有通過觀察、親身體驗(yàn)等活動，讓學(xué)生在具體情境中理解周長的含義。課堂首先注意創(chuàng)設(shè)情境，從學(xué)生描繪樹葉的形狀引入，從學(xué)生非常熟悉賽跑開始，通過兩項(xiàng)不同周長的比賽做對比，初步感知周長；再通過螞蟻爬樹葉的邊線來認(rèn)知周長，從而，使學(xué)生得到圖形的周長就是一周的長度。這種符合學(xué)生生活實(shí)際的情境創(chuàng)設(shè)，來喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，使他們進(jìn)入積極的觀察、思考活動中。然后通過描一描書中樹葉和圖形的邊線，直觀感知周長的意義。從身邊找一個例子說一說什么是它的周長，并且用手摸一摸它的周長。這主要是為了拓展學(xué)生對周長的感性認(rèn)識，建立豐富的表象，初步認(rèn)識周長的意義。量一量、算一算。讓學(xué)生運(yùn)用周長的知識，兩個人合作互相量一量腰圍活動，同時算一算圖形的周長，使學(xué)生感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能解決生活中的問題，數(shù)學(xué)就在我們的生活中，從而培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識，體驗(yàn)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

五、設(shè)計(jì)理念：

1、注重所學(xué)知識與日常生活的密切聯(lián)系。

新課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)“學(xué)習(xí)有價值的數(shù)學(xué)”，所以在選取例子時從學(xué)生熟悉的生活情境或具體事物出發(fā)展開教學(xué)，通過觀察、操作、探索、交流等活動，獲得對空間與圖形知識的直觀經(jīng)驗(yàn)，并逐步形成初步的空間觀念。

2、讓學(xué)生親身經(jīng)歷“做數(shù)學(xué)”的過程。

從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識水平出發(fā)，在生動的具體情境中呈現(xiàn)有意義的、富有挑戰(zhàn)性的材料，提供充分的數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，通過觀察、測量、計(jì)算等一系列活動，引導(dǎo)學(xué)生在活動中掌握測量方法，在計(jì)算中進(jìn)一步理解周長的含義。這種讓學(xué)生在親身體驗(yàn)的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，有利于學(xué)生空間觀念的形成，也使學(xué)生的情感、態(tài)度、能力等得到充分的發(fā)展。

關(guān)于認(rèn)識周長教學(xué)設(shè)計(jì)模板【篇7】

1、說教學(xué)內(nèi)容

我說課的內(nèi)容是西師版數(shù)學(xué)三年級上冊第六單元長方形、正方形周長的第一課時：認(rèn)識周長。

2、教材簡析

長方形、正方形的周長是學(xué)生初步認(rèn)識了長方形、正方形的特征的基礎(chǔ)上展開學(xué)習(xí)的，同時也將為后面學(xué)習(xí)圓的.周長和長方形、正方形的面積奠定基礎(chǔ)。理解周長的概念則是本單元的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。這里的周長概念不僅局限與長方形和正方形的周長，也包含所有平面圖形的周長，既有規(guī)則圖形的周長，也有不規(guī)則圖形的周長，這樣編寫的目的一是因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)生活中存在大量的不規(guī)則圖形，另一方面學(xué)生只局限于長方形、正方形周長的認(rèn)識是不全面的，也不利于學(xué)生對周長概念的真正理解。

把認(rèn)識周長單列為一個教學(xué)內(nèi)容是西師版教材編寫的一個創(chuàng)新。教材通過讓學(xué)生摸、描等操作活動引導(dǎo)學(xué)生建立周長的概念，幫助學(xué)生對周長的理解，組織學(xué)生測量圖形的周長，加深對周長概念的理解，力求讓學(xué)生建立周長的空間觀念，發(fā)展形象思維。我們應(yīng)當(dāng)明確教材編寫的意圖。

周長對學(xué)生來說是一個全新的概念，學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)：一是在二年級學(xué)會了測量長度，二是在二年級（下）已對長、正方形進(jìn)行了認(rèn)識，掌握了長方形、正方形的基本特征。通過數(shù)一數(shù)、比一比、折一折、量一量等實(shí)踐操作活動，發(fā)現(xiàn)了長方形、正方形都有四條邊，長方形的對邊相等，正方形的四條邊相等。這些有利于學(xué)生認(rèn)識周長的知識基礎(chǔ)和實(shí)踐操作能力都是我們教學(xué)中應(yīng)當(dāng)利用和開發(fā)的。

另外，呈現(xiàn)給學(xué)生的所有圖形，學(xué)生直觀看到的是一個平面圖形。而要讓學(xué)生說到周長就會去想到“圍圖形一周的長度”則是一個較難的認(rèn)知過程，建立周長的空間觀念則是對學(xué)生空間思維能力的挑戰(zhàn)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，對此教師要注意啟發(fā)、指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

根據(jù)對教材的分析和理解，我認(rèn)為本課的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)為：

1、結(jié)合實(shí)物或圖形認(rèn)識周長的意義，并能指出和測量出具體圖形的周長。

2、經(jīng)歷觀察、操作等實(shí)踐活動，在獲得直觀經(jīng)驗(yàn)的同時發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

3、體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)生活與周長的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)合作與探究能力。

以上教學(xué)目標(biāo)是根據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中“空間與圖形”部分的要求擬定的具體目標(biāo)。第一個是本課的認(rèn)知目標(biāo)，第二個則是體現(xiàn)數(shù)學(xué)思考的能力目標(biāo)，第三個目標(biāo)的確定主要是以學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感態(tài)度方面來思考的。如體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有好奇心與求知欲等在本課的學(xué)習(xí)過程中都應(yīng)當(dāng)注意培養(yǎng)。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識理解周長的意義，會測量圖形的周長。因?yàn)椴还苁菑慕滩母木幍囊鈭D，還是課程標(biāo)準(zhǔn)的具體目標(biāo)來看，都是為了讓學(xué)生能真正理解周長的意義。只有知道了什么是周長后，學(xué)生才會理解計(jì)算圖形的價值。

教學(xué)難點(diǎn)是建立周長的觀念，因?yàn)榭臻g與圖形領(lǐng)域?qū)W習(xí)的根本目的就是為了發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

這節(jié)課的教學(xué)準(zhǔn)備是：教具（多媒體課件、一些幾何圖形的圖片）

學(xué)具：（圖片：長方形、三角形、圓、五角形、心型；一個籃子里面有毛線，軟尺，40厘米刻度尺）

為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，更好地突出重點(diǎn)，在教學(xué)過程中采取了教師創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)生操作實(shí)踐，觀察分析，合作探究，量中理解，聯(lián)系生活應(yīng)用周長等措施，讓學(xué)生主動參與獲取知識的過程，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識。

關(guān)于認(rèn)識周長教學(xué)設(shè)計(jì)模板【篇8】

一、教材簡析

本節(jié)課是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊第五單元第44—45頁的內(nèi)容。這部分教材是在學(xué)生認(rèn)識了三角形、平行四邊形、長方形、正方形等平面圖形的基礎(chǔ)上，來認(rèn)識平面圖形的周長的。要求學(xué)生進(jìn)一步理解周長的含義，并能根據(jù)圖形的特征找出計(jì)算長方形周長的方法，學(xué)好這節(jié)內(nèi)容將為今后學(xué)習(xí)其他圖形的周長、面積打下良好的基礎(chǔ)。

根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)，重點(diǎn)應(yīng)放在讓學(xué)生觀察、操作、交流和感悟中體會周長含義，從而自然的獲得求圖形周長的計(jì)算方法。培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)交流、合作和動手操作的意識。要引導(dǎo)好學(xué)生獲得更深刻、更準(zhǔn)確的理解和體驗(yàn)。理解周長的含義是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。

二、教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，結(jié)合本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征，從知識、能力、情感三方面制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體事物或圖形，通過觀察、操作等活動認(rèn)識周長。

2、能測量并計(jì)算三角形、平行四邊形、梯形等圖形的周長。

3、結(jié)合具體情境，感知周長與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。

三、教法、學(xué)法

新課標(biāo)的基本理念就是要讓學(xué)生“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)”，強(qiáng)調(diào)“教學(xué)要從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，讓他們積極主動探索、解決數(shù)學(xué)問題，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，讓他們積極主動探索、解決數(shù)學(xué)問題，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的規(guī)律，獲得數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)；而教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，在全面參與和了解學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中起著對學(xué)生進(jìn)行積極的評價。關(guān)注他們的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)水平和情感態(tài)度，促使學(xué)生向著預(yù)定的目標(biāo)發(fā)展的作用。因此本節(jié)課，在教法和學(xué)法上力求體現(xiàn)以下兩方面：

1、教師重在創(chuàng)設(shè)情境和點(diǎn)拔，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究學(xué)習(xí)的情景。

2、學(xué)生重在自主探究，動手實(shí)踐，自行歸納，合作交流。

四、教具準(zhǔn)備：

多媒體課件，不同形狀的樹葉1—2張。

五、學(xué)具準(zhǔn)備：

要求學(xué)生采摘樹葉1—2張，直尺、量繩、紅領(lǐng)巾、五角星、正方形和長方形、梯形等圖片，以小組為單位準(zhǔn)備。

六、教學(xué)程序

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

首先用課件演示：用學(xué)生平時最常見的澡盆口的一周展示周長提出問題，讓學(xué)生說一說什么是周長？像這樣圍澡盆口一周的長度叫周長，接著演示2張幻燈片，突出圖形不同周長也隨知改變。

2、在學(xué)生有了感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上進(jìn)一步探索新知。

如何求得圖形的周長呢？（不同的圖形有不同的方法），如怎么測量出一片樹葉的周長呢？讓學(xué)生動手操作后交流，根據(jù)學(xué)生交流情況，教師再演示第3張紀(jì)燈片，讓學(xué)生得到更直觀的感知。

3、讓學(xué)生指出身邊的不同圖形的周長，并用手摸一摸，如紅領(lǐng)巾、課桌面邊線、課本封面的邊線。

4、描一描，讓學(xué)生描一描自帶的樹葉周長。

5、量一量，量同學(xué)們自己的腰圍、頭圍，并記錄下來與同學(xué)交流。

6、試一試，教師出示幻燈片，讓同學(xué)觀察圖形，并試著算出各個圖形的周長，體現(xiàn)算法多樣性。

7、繼續(xù)演示幻燈片，讓學(xué)生在方格紙里分辨不同圖形的周長。

8、鞏固練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識進(jìn)一步體會周長的含義。盡可能地引導(dǎo)學(xué)生動手、動口、動腦合作交流。

七、教學(xué)時間安排：

預(yù)計(jì)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣3分鐘，探索知識20分鐘，嘗試訓(xùn)練5分鐘，鞏固練習(xí)10分鐘，小結(jié)2分鐘。

八、板書設(shè)計(jì)

周長的認(rèn)識

平面上的圖形都有周長，如：澡盆、課桌面、門框、課本封面、紅領(lǐng)巾等等。

像這樣圍成這些圖形一周的總長是它們的周長。

九、設(shè)計(jì)本節(jié)課教學(xué)的主要想法

教學(xué)過程的安排，立足于學(xué)生的實(shí)際，積極為學(xué)生搭設(shè)自主探究的平臺，尊重學(xué)生的實(shí)際需要，盡可能給學(xué)生多一點(diǎn)思考的時間，多一點(diǎn)表現(xiàn)自我的空間，很好地把握學(xué)生主動思維的機(jī)會，從而使他們獲得學(xué)習(xí)成功的快樂和情感的體

關(guān)于認(rèn)識周長教學(xué)設(shè)計(jì)模板【篇9】

《認(rèn)識周長》說課稿

今天我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版三年級上冊第41頁的《認(rèn)識周長》。

我將從說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程這四個方面展開說課。

一、說教材

《認(rèn)識周長》是三年級上冊第三單元第三課時的教學(xué)內(nèi)容。這部分內(nèi)容是在學(xué)生認(rèn)識了平行四邊形、長方形和正方形特征的基礎(chǔ)上展開的，這是學(xué)習(xí)平面圖形周長計(jì)算的基礎(chǔ)。因此，使學(xué)生掌握好這部分內(nèi)容非常重要。

三年級的學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了一些規(guī)則圖形，也看到過一些不規(guī)則圖形，但是沒有真正體會過周長的實(shí)際含義，要讓學(xué)生理解，周長就是繞圖形一周的長度，是一個較難的過程，結(jié)合教材特點(diǎn)和三年級學(xué)生的實(shí)際認(rèn)識水平和心理特點(diǎn)，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為以下幾個方面：

1.知識與技能目標(biāo)：知道周長的含義，會測量周長，初步學(xué)會表達(dá)測量的過程和結(jié)果。

2.過程與方法目標(biāo)：結(jié)合實(shí)際活動，經(jīng)歷認(rèn)識周長的過程。

3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：鼓勵學(xué)生積極與同伴合作，體驗(yàn)與同伴合作解決問題的樂趣。

基于以上分析，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)定為：認(rèn)識和理解周長的意義，會測量圖形的周長。教學(xué)難點(diǎn)為：正確建立周長的空間觀念。

根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，我準(zhǔn)備了以下的教具和學(xué)具：

1、教師準(zhǔn)備：實(shí)物圖，多媒體課件等。

2、學(xué)生準(zhǔn)備：直尺、細(xì)線、樹葉、實(shí)物圖等。

二、說教法

本節(jié)課，我將以學(xué)生為主體，發(fā)揮教師的組織、引導(dǎo)和合作的作用，我采用了以下教學(xué)方法：

1．情境教學(xué)法。

為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有趣情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，使學(xué)生

投入到探索和創(chuàng)造的數(shù)學(xué)活動中去。

2．活動體驗(yàn)法。

新課標(biāo)提倡“做數(shù)學(xué)”。學(xué)生只有親歷知識形成的過程，才能真正理解知識，靈活運(yùn)用知識。通過“描一描、找一找、量一量、說一說”等一系列活動，促進(jìn)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行探索，豐富數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)。

三、說學(xué)法

現(xiàn)代教育理論強(qiáng)調(diào)，教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)是教學(xué)的一項(xiàng)基本任務(wù)。教學(xué)中，為落實(shí)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，我設(shè)計(jì)了以下學(xué)法：

1．觀察操作法?！盎顒邮钦J(rèn)識的基礎(chǔ)，智慧從動作開始”。盡可能給學(xué)生進(jìn)行觀察和操作的機(jī)會，讓學(xué)生在一系列的親身體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)知識，理解知識和掌握知識。

2．合作交流法。在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作交流，有助于學(xué)生積極思考、探究、解決問題，獲得成功體驗(yàn)。

四、說教學(xué)程序

鑒于對以上的認(rèn)識，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的生活經(jīng)驗(yàn)，我設(shè)計(jì)以下四個教學(xué)環(huán)節(jié)：一、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知；二、自主學(xué)習(xí)，重點(diǎn)探究；三、合作交流，深層思考；四、實(shí)踐應(yīng)用，拓展延伸；五、總結(jié)歸納，暢談感受。

一、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知

課一開始，我就利用多媒體演示一只小螞蟻沿著樹葉爬行一周的動畫，問：你觀察到了什么？螞蟻從哪里開始的？沿著什么地方爬？又是在哪里結(jié)束的？學(xué)生回答后，再請同學(xué)們仔細(xì)觀察一次，從而理解一周的含義。然后，出示一片吹塑紙剪出的樹葉，請2名同學(xué)描出它的周長，其他同學(xué)用手指在空中描一描，初步感知不論從哪一點(diǎn)開始，只要繞樹葉一周，又回到起點(diǎn)就是樹葉的周長。這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識周長（板書：認(rèn)識周長）。

二、自主學(xué)習(xí)，重點(diǎn)探究

出示數(shù)學(xué)書，請同學(xué)指一指數(shù)學(xué)書封面的一周，同桌互相指一指，說一說，理解數(shù)學(xué)書封面的周長。老師出示三角形，找同學(xué)說出它的周長；請同學(xué)們拿出自己剪好的圖形，同桌互說平面圖形的周長。之

后師生一起小結(jié)什么是圖形的周長，并板書：圖形一周的長度，就是它的周長。

描周長，這一環(huán)節(jié)呈現(xiàn)一些規(guī)則和不規(guī)則圖形，讓學(xué)生感知周長，也讓學(xué)生明白周長就是長度，并提問描周長時要注意什么？這時候，我出示一個角，請同學(xué)們討論一下角有周長嗎？為什么？根據(jù)同學(xué)們的回答點(diǎn)出封閉，那么什么是封閉圖形呢？你來判斷一下以下圖形是不是封閉圖形，為什么？通過判斷讓學(xué)生明白：封閉圖形要首尾相連。

在這里我采用判一判，摸一摸，說一說，讓同學(xué)們明確只要從一個起點(diǎn)出發(fā)繞一圈，又回到起點(diǎn)，這一周的長度就是周長，重點(diǎn)掌握封閉圖形的特征，以及它的周長。

三、合作交流，深層思考

老師這里準(zhǔn)備了一根繩子，直尺，四個封閉圖形，請同學(xué)采用最棒的方法與同桌合作，量一量這些圖形的周長。同學(xué)們馬上小組測量，我巡視指導(dǎo)，討論過后，請各小組匯報測量的方法，我重點(diǎn)講不規(guī)則圖形的量法。我們可以用一根繩子，圍著樹葉一周的邊線繞一圈，然后做一個記號，把繩子拉直，并在尺子上一量，這樣我們就可以測量出圖形的周長。

本環(huán)節(jié)就是讓學(xué)生在實(shí)踐活動中測量規(guī)則、規(guī)則圖形的周長，并深刻領(lǐng)悟周長的實(shí)際含義。

四、實(shí)踐應(yīng)用，拓展延伸

本環(huán)節(jié)先出示正方形，怎么求它的周長？接著出示長方形，最后老師把這兩個圖形組合在一起，請同學(xué)們獨(dú)立思考再和同桌交流。

讓同學(xué)在實(shí)踐活動中，加深對周長的理解，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

五、總結(jié)歸納，暢談感受

孩子們，今天你學(xué)到了什么？在學(xué)習(xí)的過程中你感覺愉快嗎？你覺得哪個同學(xué)的表現(xiàn)最棒？

通過談話和評價，學(xué)會學(xué)科知識的同時，也享受學(xué)習(xí)知識的快樂，從而使學(xué)生學(xué)會欣賞自我，欣賞其人。

六、板書設(shè)計(jì)

最后說板書設(shè)計(jì)，本節(jié)課板書體現(xiàn)了知識性和簡潔性，把必要概念板了出來，圖文并茂，恰到好處。

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關(guān)于地理教學(xué)設(shè)計(jì)模板精選

作為一名優(yōu)秀的教育工作者，教學(xué)時需要撰寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)設(shè)計(jì)是教師根據(jù)課程情況對教學(xué)諸要素進(jìn)行的安排，可以提高教師的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。一篇屬于自己的教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫呢？于是，小編為你收集整理了關(guān)于地理教學(xué)設(shè)計(jì)模板。請?jiān)陂喿x后，可以繼續(xù)收藏本頁！

關(guān)于地理教學(xué)設(shè)計(jì)模板【篇1】

知識目標(biāo)

1、知道地理課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，，感知地理與生活的密切關(guān)系。2、知道學(xué)習(xí)地理的目的、意義。3、知道地理課的學(xué)習(xí)方法。

能力目標(biāo)

1、初步學(xué)會舉例說明學(xué)習(xí)地理的意義——能夠說明日常生活與地理環(huán)境的關(guān)系，初步懂得具備地理觀念的重要性。

2、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的好奇心，挑戰(zhàn)心理、冒險心理和堅(jiān)韌性、求異性等創(chuàng)新情感和創(chuàng)新人格。

情感目標(biāo)

1、使學(xué)生了解學(xué)習(xí)地理知識，掌握地理技能是社會主義公民適應(yīng)現(xiàn)代化社會生活、學(xué)習(xí)和工作的需要，從而激起學(xué)生學(xué)習(xí)地理的欲望。2、通過為什么要學(xué)地理，幫助學(xué)生樹立為建設(shè)家鄉(xiāng)，建設(shè)祖國，保護(hù)“人類家園”——地球而學(xué)習(xí)的志向。

教學(xué)重點(diǎn)

1、讓學(xué)生從已學(xué)過的自然課常識，舉例說出地理知識在我們生活、學(xué)習(xí)和工作中的用途，繼而誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。

2、學(xué)好地理的方法是“三多”，即多動腦筋想一想；多閱讀運(yùn)用地理圖表；多參加地理課外活動，如閱讀地理書籍，看電視、讀報刊中的地理新聞，在現(xiàn)實(shí)生活中汲取地理知識和營養(yǎng)。

教學(xué)難點(diǎn)

讓學(xué)生理解怎樣處理好人類與地理環(huán)境的關(guān)系，這是本節(jié)課的難點(diǎn)。

教學(xué)方法

合作探究，讀圖討論課

教學(xué)資源

相關(guān)資料圖片、幻燈片、地球儀

教學(xué)步驟

教師活動

學(xué)生活動

調(diào)整與思考

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入

（師）：今天是大家上學(xué)以來的第一節(jié)地理課，剛接觸地理，大家心中一定有好多疑問。那么，地理課學(xué)習(xí)些什么學(xué)習(xí)地理有什么用怎樣才能學(xué)好地理帶著這些疑問，讓我們一起走進(jìn)地理的世界，領(lǐng)略地理的神奇與美麗。

通過閱讀課本2至6頁與同學(xué)們談地理部分，回答上述問題。

二、合作探究

（一）地理課學(xué)習(xí)些什么（板書）

地理是研究哪里有煤，哪里有鐵礦，哪里有水稻的嗎是研究城市、工業(yè)、農(nóng)業(yè)的。是研究哪里有山，哪里有河，哪里有草原呀，是研究地球的道理呀。也就是說，地理是研究地球表面的一門科學(xué)?？偨Y(jié)起來，我們把地理這兩個字分開來解釋。地，大地，地球；理，道理、原理、規(guī)律，即地理是研究地球上一切事物的原理的科學(xué)。

（二）學(xué)習(xí)地理有什么用（板書）

那我們地理研究的東西有什么共同的特點(diǎn)我們地理研究這個講桌的結(jié)構(gòu)嗎那我們研究教室里的這個燈管嗎我們地理學(xué)研究的東西一般都有“地域性”的特點(diǎn)，簡單說就是存在地區(qū)差異性的東西我們才研究。這里有，那里沒有的東西我們才研究。

我們再來看看學(xué)習(xí)地理到底有什么用處：（板書）

1、學(xué)習(xí)地理，使我們懂得欣賞和尊重人類生活的世界。

2、學(xué)習(xí)地理，使我們具備全球觀念和環(huán)境意識。如：北極熊淹死、瑙魯舉國遷徙（全球變暖），汽車的生產(chǎn)（體現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)的全球化）

3、學(xué)習(xí)地理，使我們會用綜合和動態(tài)的眼光分析問題。一個地區(qū)個地理要素的相互影響（水氣土地生）

4、學(xué)習(xí)地理，使我們掌握分析地理問題的多種技能。讀圖。

上面講的這些例子，都是可以從地理角度說出原因。這里我要告訴大家：只要是科學(xué)，就一定能講出道理，因此地理是一門科學(xué)，這就涉及到今后我們地理課的學(xué)習(xí)方法了。

（三）怎樣學(xué)好地理（板書）

1、要善于觀察、發(fā)現(xiàn)問題。走到自然和社會當(dāng)中，仔細(xì)觀察、思考，發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)好地理，得做個問題少年，問題少女，多問為什么。

2、要會讀圖表，熟練運(yùn)用。我們學(xué)習(xí)地理最直接最重要的工具就是地圖，所以，在平時的學(xué)習(xí)閱讀當(dāng)中，養(yǎng)成讀圖的好習(xí)慣。

3、要聯(lián)系實(shí)際，勤于實(shí)踐。從剛才的學(xué)習(xí)當(dāng)中，我們發(fā)現(xiàn)地理與我們的生活息息相關(guān)，生活的許多現(xiàn)象都可以用地理原理來解釋，所以我們要學(xué)以致用，把知識學(xué)活。我們在大學(xué)學(xué)習(xí)地理，就經(jīng)常跑出去，去桂林啊、江西啊、廬山啊、鄱陽湖啊。大學(xué)那么多專業(yè)，學(xué)地理是最好玩的，可以經(jīng)常跑出去旅行，其實(shí)也是考察。

4、要放開手腳，拓展視野。學(xué)習(xí)地理，不僅僅是課堂上的學(xué)習(xí)，更多是是自己邁開雙腿走出去，看看家鄉(xiāng)，看看祖國是怎么樣的；要我們睜開雙眼，利用報刊、電視、網(wǎng)絡(luò)，搜索有關(guān)地理的內(nèi)容。在這里推薦幾個關(guān)于地理的節(jié)目：中央電視臺的：探索·發(fā)現(xiàn)、邊疆行、動物世界、正大綜藝、走遍中國、還有最近比較火的舌尖上的中國、國外的有英國廣播公司出的“地球”，還有一些電影：如后天、上帝也瘋狂、2012、地心游記、日本沉沒、紐約大地震、10.5級大地震、地心毀滅等、可可西里、馬達(dá)加斯等。培養(yǎng)信息收集與分析能力

總結(jié)起來，地理就是研究：自然、人文、區(qū)域的學(xué)科。地理講究登山涉水，求質(zhì)求真，我們還常說“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，就是我們要在現(xiàn)實(shí)的生活中感受地理。地理可以提高我們的生活品質(zhì)。咱們作為新一代，要胸懷祖國，放眼世界！在這一學(xué)期中我們就來放眼世界，探索地球。

課堂小結(jié)。

學(xué)生自由發(fā)言，然后討論，拿到地理書，會想到什么

學(xué)生聽講聯(lián)想思考

請同學(xué)們回憶小學(xué)已學(xué)過的自然知識，每個同學(xué)舉一個例子，說說我們生活、學(xué)習(xí)、工作中有哪些屬于地理知識內(nèi)容。

讓學(xué)生分組，一組根據(jù)圖提出問題，一組回答問題。

學(xué)生思考

學(xué)生充分回答

討論交流

師生互動

學(xué)生思考

學(xué)生充分回答

討論交流

師生互動

作業(yè)

1、復(fù)習(xí)鞏固本課時學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2、預(yù)習(xí)下節(jié)內(nèi)容。

板書設(shè)計(jì)

與同學(xué)們談地理

一、地理課學(xué)習(xí)些什么

二、學(xué)習(xí)地理有什么用：

1、使我們懂得欣賞和尊重人類生活的世界。

2、使我們具備全球觀念和環(huán)境意識。

3、使我們會用綜合和動態(tài)的眼光分析問題。

4、使我們掌握分析地理問題的多種技能。

三、怎樣學(xué)好地理

1、善于觀察，發(fā)現(xiàn)問題。

2、會讀圖表，熟練運(yùn)用。

3、聯(lián)系實(shí)際，勤于實(shí)踐。

4、放開手腳，拓寬視野。

教學(xué)反思

本節(jié)課圍繞本土的問題討論較多，力爭讓學(xué)生從身邊熟悉的事情開始，投入到以后的地理學(xué)習(xí)中去。例如，我在課堂教學(xué)中設(shè)計(jì)了圍繞我們身邊地理事物和我們親身體驗(yàn)過的地理現(xiàn)象展開的討論題，我認(rèn)為這些活動比較好。本節(jié)課我認(rèn)為還有可以學(xué)習(xí)的方面就是師生互動較好，老師始終在和大家“談”地理、“聊”地理，沒有嚴(yán)肅的說教，我想這樣學(xué)生會學(xué)得更輕松、感覺更親切。

關(guān)于地理教學(xué)設(shè)計(jì)模板【篇2】

一．教材

湘教版

二．章節(jié)

第三章 第一節(jié)

三．學(xué)時

2個學(xué)時

四．課程標(biāo)準(zhǔn)

“分析農(nóng)業(yè)區(qū)位因素,舉例說明主要農(nóng)業(yè)地域類型特點(diǎn)及其形成條件?！?/p>

五．教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1.重點(diǎn)

農(nóng)業(yè)區(qū)位各因素及其影響；農(nóng)業(yè)地域類型的形成條件。

2.難點(diǎn)

說明主要農(nóng)業(yè)區(qū)位因素對農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的影響；分析某一農(nóng)業(yè)地域類型的形成條件。

六．教學(xué)方法

1.多媒體教學(xué)法。通過課件向?qū)W生展示豐富的文字、圖片、動畫等材料。

2.案例分析法。通過文字和圖片材料，讓學(xué)生自主分析，得出結(jié)論。

七．教學(xué)過程

【引入】展示圖片

阿根廷潘帕斯草原、荷蘭的花卉園、季風(fēng)區(qū)的水稻田、呼倫貝爾草原的牧場、東南丘陵梯田

【基本概念】

1.農(nóng)業(yè)：種植業(yè)、林業(yè)、漁業(yè)、畜牧業(yè)、副業(yè)

2.農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動

人類利用土地的自然生產(chǎn)力，栽培植物或飼養(yǎng)動物，以獲得所需的產(chǎn)品，這就是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動。

3.農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動的對象：動物和植物

4.農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動的特點(diǎn)：地域性和季節(jié)性、周期性

5.農(nóng)業(yè)的投入和產(chǎn)出

投入：自然條件、勞動力、生產(chǎn)資料、科技

產(chǎn)出：農(nóng)產(chǎn)品

【農(nóng)業(yè)區(qū)位因素】

1.自然條件

（1）氣候

光照：在很大程度上決定著農(nóng)作物的地區(qū)分布。

熱量：決定農(nóng)作物品種、耕作制度、栽培方法

水分：決定作物品種、耕作方式（水田和旱田）

（2）地形

思考：山區(qū)發(fā)展什么類型的農(nóng)業(yè)？（林業(yè)）平原發(fā)展什么類型的農(nóng)業(yè)？（種植業(yè)）

（3）水源

思考：為什么古文明起源于河流的流域？（近水有充沛的水源、土壤肥沃）

（4）土壤

2.科技條件

（1）勞動力

（2）科學(xué)技術(shù)（節(jié)水技術(shù)）

（3）裝備

3.社會經(jīng)濟(jì)

（1）市場

（2）交通

◆主導(dǎo)因素與限制性因素

主導(dǎo)因素的改變：立體農(nóng)業(yè)布局模式、梯田等。

【農(nóng)業(yè)地域類型】

1.概念：農(nóng)業(yè)地域類型，是指在不同的地區(qū)，利用當(dāng)?shù)氐膬?yōu)勢條件，發(fā)展各具特色的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，并在地區(qū)之間開展商品交換所形成的農(nóng)業(yè)經(jīng)營單位或地域單位的組合。

2.布局原則：因地制宜，揚(yáng)長避短（宜農(nóng)則農(nóng)，宜林則林，宜牧則牧，宜漁則漁）

3. 生產(chǎn)布局發(fā)展趨勢

4.農(nóng)業(yè)地域類型分析

以亞洲水稻種植業(yè)為例：

1） 季風(fēng)氣候，降水充沛；

2） 地處平原，地形平坦，土壤肥沃；

3） 人口密集，勞動力充足；

4） 歷史悠久，市場廣闊。

【練習(xí)】

關(guān)于地理教學(xué)設(shè)計(jì)模板【篇3】

一．教材

湘教版

二．章節(jié)

第一章 第一節(jié)

三．學(xué)時

1個學(xué)時

四．課程標(biāo)準(zhǔn)解讀

“分析不同人口增長模式的主要特點(diǎn)及地區(qū)分布。”

本課標(biāo)主要包含以下三個方面的內(nèi)容。首先，學(xué)生需先知道什么是人口增長模式，世界上主要的人口增長模式；之后，學(xué)生需將不同的增長模式進(jìn)行比較，了解不同增長模式的特點(diǎn)；最后學(xué)生需學(xué)會運(yùn)用資料判斷不同地區(qū)不同人口增長模式及不同人口增長模式在世界的分布。

五．教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1.重點(diǎn)

人口增長模式特點(diǎn)及其分布；中國人口增長狀況

2.難點(diǎn)

分析人口增長模式的出生率、死亡率、自然增長率的高低及其影響因素

六．教學(xué)方法

1.多媒體教學(xué)法。通過課件向?qū)W生展示豐富的文字、圖片、動畫等材料。

2.案例分析法。通過文字和圖片材料，讓學(xué)生自主分析，得出結(jié)論。

七．教學(xué)過程

【引入】“世界70億人口日”

20xx年10月31日，世界人口達(dá)70億。10月31日，丹妮卡·卡馬喬在媒體聚光燈的環(huán)繞下，于31日零點(diǎn)前2分鐘在菲律賓首都馬尼拉一家醫(yī)院降生。她將成為全球范圍內(nèi)幾名被宣布成為象征性的世界第70億人口的嬰兒之一。

【人口增長】

1.人口增長歷程

2、衡量人口增長速度指標(biāo)：人口自然增長率

自然增長率是指一地區(qū)一年內(nèi)的自然增長人口與總?cè)丝谥?/p>

出生率是指一年內(nèi)一定地區(qū)的出生人口與總?cè)丝谥?/p>

死亡率是指一年內(nèi)一定地區(qū)的死亡人口與總?cè)丝谥?/p>

自然增長率=出生率－死亡率

閱讀教材P3，思考為什么發(fā)達(dá)國家人口自然增長率低， 發(fā)展中國家人口自然增長率高？

發(fā)達(dá)國家人口自然增長率低的原因:

①工業(yè)化程度較高，勞動者必須具備較高的知識水平和勞動技能，并接受系統(tǒng)的教育和技術(shù)培訓(xùn)，參加勞動的人口年齡較大，勞動力培訓(xùn)費(fèi)用比較高，對家庭造成的經(jīng)濟(jì)壓力較大，導(dǎo)致出生率降低;

②老年人的社會保障程度高，對子女的依賴程度低，人們逐漸消除了“養(yǎng)兒防老”的傳統(tǒng)觀念;

③婦女的受教育水平高，易于接受少生、優(yōu)生和優(yōu)育的新觀念。相反，發(fā)展中國家人口自然增長率較高。

3.影響人口增長因素

①生物學(xué)規(guī)律

②經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑

如:經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)程度、文化教育水平、醫(yī)療衛(wèi)生條件、婦女就業(yè)狀況、婚姻生育觀、宗教信仰、風(fēng)俗習(xí)慣、戰(zhàn)爭、自然災(zāi)害、人口政策、社會保障等。

【人口增長模式】

1.人口增長模式

人口增長模式，又稱為人口轉(zhuǎn)變模式，它反映了不同國家和地區(qū)的人口出生率、死亡率和自然增長率隨社會經(jīng)濟(jì)條件的變化而變化的規(guī)律。

① 高—高—低”模式

②“高—低—高”模式（過渡型）

討論分析:

發(fā)展中國家出生率較高、人口增長快, 這種狀況對資源、環(huán)境、發(fā)展等方面有何主要影響？ 應(yīng)采取何種對策？

影響：發(fā)展中國家人口增長過快，物質(zhì)資料的需求和消費(fèi)也會隨之快速增長，極易超出環(huán)境的供應(yīng)和自凈能力，進(jìn)而引發(fā)各種破壞資源、環(huán)境污染、生活質(zhì)量下降等問題, 嚴(yán)重影響社會、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

措施：大力實(shí)行計(jì)劃生育

③“低—低—低”模式（現(xiàn)代型）

討論分析:

發(fā)達(dá)國家為“三低”現(xiàn)代人口增長模式，人口增長緩慢；這種狀況對資源、環(huán)境、發(fā)展等方面有何主要影響? 應(yīng)采取何種對策？

影響：發(fā)達(dá)國家人口出生率低、人口增長慢

⑴勞動力緊缺：

①資源得不到充分的開發(fā)利用,影響經(jīng)濟(jì)的發(fā)展；②兵源不足,國家安全得不到保障

發(fā)達(dá)國家人口死亡率低

⑵老齡化現(xiàn)象嚴(yán)重：

①增加社會保障和青壯年人的生活負(fù)擔(dān)；②老年人生活孤單, 也不利于社會和諧發(fā)展

措施：鼓勵生育、吸納移民

2、我國的人口增長和人口政策

①我國正由高-低-高向低-低-低的現(xiàn)代模式轉(zhuǎn)化。

②控制人口數(shù)量，提高人口素質(zhì)是我國的基本國策。

【練習(xí)】

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●學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．運(yùn)用地圖和資料歸納人口增長的特點(diǎn)。

2．運(yùn)用地圖和資料歸納人口分布的特點(diǎn)。

3．舉例說明人口問題對環(huán)境及社會、經(jīng)濟(jì)的影響。

4．說出世界三大人種特點(diǎn)，并在地圖上指出世界三大人種的主要分布地區(qū)。

●教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】

1．歸納人口增長的特點(diǎn)。

2．歸納人口分布的特點(diǎn)及原因。

3．在地圖上指出世界三大人種的主要分布地區(qū)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

歸納人口分布的特點(diǎn)及原因。

●教學(xué)方法

【教法】

創(chuàng)設(shè)情境法、問題探究法、讀圖分析法、總結(jié)歸納法、啟發(fā)引導(dǎo)法、交流談話法。

【學(xué)法】

地圖觀察法、問題探究法、自主學(xué)習(xí)法、合作探究法。

●教學(xué)課時

2課時。

●教學(xué)過程

導(dǎo)入新課（創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣）

導(dǎo)入1：（播放交通擁擠錄像）人們把地球親切地稱為“地球村”，而把自己稱為“地球村的村民”。在20世紀(jì)下半葉地球村的居民急劇增長，以致于錄像中喊出了“別擠了”。人口問題已成為舉世矚目的全球性問題。我們的人口現(xiàn)狀如何？造成這種現(xiàn)象的主要原因是什么?如何解決？

導(dǎo)入2：同學(xué)們，通過前面的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了地理環(huán)境的各個要素，如地形、氣候等。那么，地球上最活躍的最重要的成員是誰呢？（學(xué)生討論，自由發(fā)言）對，這個成員確實(shí)就是我們?nèi)祟愖约?。從本?jié)課開始，我們來學(xué)習(xí)探討這方面的基本知識，看看我們?nèi)祟愖约涸诘乩憝h(huán)境中扮演著什么樣的角色。

講授新課（活動探究，歸納提升）

活動探究，小組合作。

關(guān)于地理教學(xué)設(shè)計(jì)模板【篇5】

■學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．在等高線地形圖上，識別山峰、山脊、山谷，判讀坡的陡緩，估算海拔與相對高度。

2．在地形圖上識別五種主要的地形類型。

該學(xué)習(xí)目標(biāo)可以分解細(xì)化如下。

1．閱讀圖文資料，理解海拔和相對高度的含義，會在地形圖上判斷某一點(diǎn)的海拔，計(jì)算兩地間的相對高度。

2．對照山地模型繪制等高線地形圖，建立等高線地形圖的概念。

3．對照模型和等高線地形圖，歸納坡度陡緩和等高線疏密的關(guān)系，學(xué)會判斷坡度的陡緩。

4．對照模型和等高線地形圖，歸納等高線地形圖上山脊、山谷、鞍部、陡崖和山頂?shù)奶攸c(diǎn)，并準(zhǔn)確地識別。

5．在地形圖上識別山地、高原、平原、盆地、丘陵五種主要的地形類型。

■教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】

1．理解并讀出某點(diǎn)的海拔，計(jì)算兩地的相對高度。

2．繪制等高線地形圖，建立等高線地形圖的概念。

3．在等高線地形圖上識別山峰、山脊、山谷、鞍部和陡崖，辨別坡度的陡緩。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1．在等高線地形圖上識別山脊和山谷。

2．在等高線地形圖上辨別坡度的陡緩。

3．根據(jù)等高線地形圖繪制地形剖面圖。

4．根據(jù)地形剖面圖判斷地勢的起伏和坡度的陡緩。

■教學(xué)方法

【教法】

創(chuàng)設(shè)情景法、讀圖分析法、案例呈現(xiàn)法、總結(jié)歸納法、啟發(fā)引導(dǎo)法、交流談話法

【學(xué)法】

情景感受法、地圖觀察法、實(shí)踐感悟法、問題探究法、自主學(xué)習(xí)法、合作探究法

■教學(xué)課時

1課時

■教學(xué)過程

導(dǎo)入新課（創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣）

導(dǎo)入1：設(shè)疑激趣

同學(xué)們，我們生活的土地上，珍藏著無數(shù)美麗而神奇的天然藝術(shù)作品。有廣闊無垠的平原，有俊秀挺拔的高山，有高低起伏的丘陵，也有風(fēng)吹草低見牛羊的高原和物產(chǎn)豐富的盆地。但是能夠容納千山萬水，胸懷五湖四海的地圖卻是平面的。那么，如何將千姿百態(tài)的地表形態(tài)轉(zhuǎn)化到平面圖上，地形圖又是怎樣表示地面的高低起伏的呢？這一節(jié)就讓我們一起學(xué)習(xí)“地形圖的判讀”。

導(dǎo)入2：故事導(dǎo)入

電影《紅河谷》里的片斷：紅河谷里的藏族人抓到了兩個前來勘探地形的英國人，從他們身上搜出來一幅圖，兩個英國人撒謊說他們是捉蝴蝶的，藏族人真的相信他們畫的是一只只的蝴蝶。后來就是這幾張蝴蝶圖帶來了英國的軍隊(duì)。這幅圖到底是什么呢？（等高線地形圖）今天我們就一起來探究地形圖判讀的相關(guān)知識。

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一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．區(qū)分“天氣”和“氣候”的概念，并能正確運(yùn)用。

2．識別常用的天氣符號，能看懂簡單的天氣圖。

3．用實(shí)例說明人類活動對空氣質(zhì)量的影響。

該學(xué)習(xí)目標(biāo)可以分解細(xì)化如下。

1．通過對天氣和氣候的感受對比，區(qū)分“天氣”和“氣候”的概念，并能正確運(yùn)用。

2．通過收看媒體天氣預(yù)報，識別常用的天氣符號，看懂簡單的天氣圖，養(yǎng)成收看天氣預(yù)報的習(xí)慣。

3．用實(shí)例說明人類活動對空氣質(zhì)量的影響，提升環(huán)保意識，養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境的行為習(xí)慣，樹立可持續(xù)發(fā)展觀念。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

（一）教學(xué)重點(diǎn)

1．理解“天氣”和“氣候”的概念，并能正確運(yùn)用。

2．識別常用的天氣符號，并看懂簡單的天氣圖。

3．用實(shí)例說明人類活動對空氣質(zhì)量的影響。

（二）教學(xué)難點(diǎn)

1．認(rèn)識衛(wèi)星云圖，能看懂簡單的天氣圖。

2．理解天氣與生產(chǎn)和生活的關(guān)系。

3．理解人類活動與大氣環(huán)境質(zhì)量的關(guān)系。

三、教學(xué)方法

1．教法

創(chuàng)設(shè)情景法、讀圖分析法、百度資料法、總結(jié)歸納法、啟發(fā)引導(dǎo)法、交流談話法。

2．學(xué)法

情景感受法、地圖觀察法、閱讀思考法、問題探究法、自主學(xué)習(xí)法、合作探究法。

四、教學(xué)課時

2課時。

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一、教材分析

本節(jié)教學(xué)內(nèi)容選自普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（人教版）《地理》（必修1）第五章第二節(jié)“自然地理環(huán)境的差異性”。本課是高中地理必修模塊一的最后一節(jié)內(nèi)容，從它的位置安排就可以看出它的定位：即對自然地理知識的總結(jié)、歸納和融合。所以在教學(xué)中應(yīng)充分聯(lián)系學(xué)生已有的舊知識，做好縱向、橫向聯(lián)系，啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力。

高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于必修一“地域分異規(guī)律”的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：運(yùn)用地圖分析地理環(huán)境的地域分異規(guī)律，其旨在通過地理環(huán)境的地域分異規(guī)律，認(rèn)識地理環(huán)境的差異性。從本條“標(biāo)準(zhǔn)”來看，首先應(yīng)通過閱讀“世界陸地自然帶分布圖”，認(rèn)識地理環(huán)境的地域分異；其次，通過分析自然帶的分布，歸納出地理環(huán)境的地域分異規(guī)律。

地理環(huán)境的差異性是高中地理教學(xué)中的難點(diǎn)之一。地理環(huán)境的差異性體現(xiàn)在不同的空間尺度上，可以是地域性的，也可以是全球性的。不同區(qū)域的地理環(huán)境，無論在自然地理過程上，還是在自然地理特征上，都存在著顯著的空間（地域）差異。而空間差異有不同的尺度，正像教材中講的那樣，海陸差異是全球性的地域分異，陸地上的自然帶是相對較小尺度的地域分異。還有更小尺度的區(qū)域差異的。區(qū)域差異是有規(guī)律可循的。教材從自然帶的分布現(xiàn)象入手，分幾個方面重點(diǎn)講述地理環(huán)境地域差異的表現(xiàn)和分異規(guī)律：主要受緯度因素影響的由赤道到兩極的地域分異，主要受海陸因素影響從沿海向內(nèi)陸的地域分異，主要受海拔影響的山地垂直地域分異。統(tǒng)一是相對的，而差異是絕對的。建立這個概念是極為重要，因?yàn)樗軌驇椭覀兏涌茖W(xué)地分析地理問題。

二、學(xué)情分析

學(xué)生對學(xué)習(xí)自然地理環(huán)境的差異具有一定的興趣，但是要探究自然帶的分布規(guī)律，就要與之前所學(xué)的世界氣候的分布聯(lián)系起來，氣候的分布是地理學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，有些學(xué)生可能沒有掌握，有的學(xué)生則早已遺忘。其次高一學(xué)生的綜合分析能力還較為欠缺，因此對于一個事物中影響要素有哪些，主導(dǎo)因素又是什么，難以把握。另外，在教學(xué)設(shè)計(jì)時，重點(diǎn)考慮了身邊的案例，使學(xué)生能親身體會到生活中的地理知識，提升分析問題的能力。通過展示不同地區(qū)自然景觀的圖片，讓學(xué)生直觀的觀察陸地自然環(huán)境的差異性，通過自然帶模型圖的展示，讓學(xué)生直觀的總結(jié)出地理環(huán)境的地域分異規(guī)律。同時設(shè)計(jì)相關(guān)的探究活動，培養(yǎng)高一學(xué)生讀圖析圖的能力，積極主動思考問題的習(xí)慣以及培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力。

三、設(shè)計(jì)思想

“地域分異規(guī)律”是自然地理學(xué)中一個非常重要的基本規(guī)律，本節(jié)內(nèi)容要講清楚的兩個核心概念是“差異的空間尺度”和“差異的變化規(guī)律”。教材內(nèi)容也圍繞這兩個概念展開。由于學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了自然地理環(huán)境的整體性，首先通過學(xué)生感興趣的旅游出發(fā)，讓學(xué)生明確自然地理環(huán)境的整體性是相對的，而差異性則是絕對的。為了讓學(xué)生明確自然地理環(huán)境的差異性在不同空間尺度的不同，在教學(xué)中展示溫度帶的分布和海陸分布圖，讓學(xué)生對全球性的地域分異有所感知，進(jìn)而明確本節(jié)內(nèi)容主要研究相對較小尺度的陸地上的地域分異。通過研究自然帶的形成分布，通過直觀的展示圖片，分析不同的景觀特征，總結(jié)區(qū)域差異是有規(guī)律可循的，通過創(chuàng)設(shè)一系列的問題條件，學(xué)生進(jìn)行合作探究，啟迪學(xué)生去思考問題，從而有所得。總之，通過本節(jié)教學(xué)，讓學(xué)生建立對地域差異的感知，并通過景觀圖片和有目的的啟發(fā)式提問、探究式的討論，引導(dǎo)學(xué)生分析歸納地域分異的規(guī)律及成因，達(dá)到提升學(xué)生讀圖能力，積極主動思考問題的習(xí)慣以及培養(yǎng)學(xué)生合作探究能力的目標(biāo)。

四、教學(xué)目標(biāo)

知識和技能：

1、能夠舉例說明地域存在差異現(xiàn)象。

2、了解地理環(huán)境差異性的分異規(guī)律，能夠分析其主導(dǎo)因素。

3、逐步提高讀圖和語言表達(dá)能力，以及地理空間思維能力的培養(yǎng)。

過程和方法：

嘗試運(yùn)用所學(xué)的地理知識和技能對“世界陸地自然帶分布圖”進(jìn)行分析、總結(jié)。

情感態(tài)度和價值觀：

1、感悟生活中的地理知識無處不在。

2、激發(fā)學(xué)生探究地理問題的興趣和動機(jī)，逐漸形成正確的環(huán)境觀。

關(guān)于地理教學(xué)設(shè)計(jì)模板【篇8】

一、課標(biāo)要求與教材分析：

高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)提出本節(jié)知識要求：“繪制全球氣壓帶、風(fēng)帶分布示意圖，分析大氣運(yùn)動的規(guī)律，說出氣壓帶、風(fēng)帶的分布、移動規(guī)律及其對氣候的影響?！币罁?jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，本節(jié)課時的主要內(nèi)容讓學(xué)生理解三圈環(huán)流及氣壓帶、風(fēng)帶的形成；掌握氣壓帶、風(fēng)帶的分布及其季節(jié)性移動規(guī)律，為后面課時學(xué)習(xí)“海陸分布對大氣環(huán)流的影響”、“季風(fēng)環(huán)流”和“氣壓帶風(fēng)帶對氣候的影響”兩部分內(nèi)容做好基礎(chǔ)鋪墊?！皻鈮簬Ш惋L(fēng)帶的形成”是第二章中重要的一節(jié)，本節(jié)內(nèi)容在第二章中起到了承上啟下的作用，全球大氣運(yùn)動的規(guī)律需要在前面知識學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用引起大氣運(yùn)動的.根本原因原理、影響大氣水平運(yùn)動的幾種作用力的關(guān)系等知識來分析，而后面的氣候類型的判斷則也需要由全球大氣運(yùn)動規(guī)律的知識來分析。三圈環(huán)流控制著各種形式的大氣運(yùn)動，它的分布及變化直接影響著天氣和氣候，因此三圈環(huán)流是本節(jié)重點(diǎn)，是關(guān)鍵之關(guān)鍵。為了能讓學(xué)生掌握氣壓帶、風(fēng)帶的分布，教師需要通過引導(dǎo)學(xué)生分析氣壓帶、風(fēng)帶的形成原因，進(jìn)而使學(xué)生發(fā)現(xiàn)氣壓帶、風(fēng)帶的分布規(guī)律，以免死記硬背。

二、學(xué)情分析：

高一學(xué)生由于學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)由于九年級地理課程開設(shè)的缺失，基礎(chǔ)較差，同時高一學(xué)生還沒有涉及立體幾何的知識，在空間想象能力上較欠缺，再加之理解運(yùn)動又需要相關(guān)的物理學(xué)科知識，由于學(xué)生基礎(chǔ)知識的欠缺，因此在教學(xué)中學(xué)生理解比較困難，這就要求教師要化繁為簡，層層推進(jìn)，加強(qiáng)講解便于學(xué)生的理解，再通過多媒體的輔助教學(xué)加深學(xué)生對知識的鞏固，效果會更好。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.知識目標(biāo)：理解三圈環(huán)流的形成過程；掌握氣壓帶風(fēng)帶的形成與移動規(guī)律。

2.能力目標(biāo)：繪制三圈環(huán)流及氣壓帶風(fēng)帶示意圖，培養(yǎng)和提高學(xué)生繪制示意圖的地理技能和空間想象能力。

3.情感目標(biāo)：使學(xué)生養(yǎng)成學(xué)以致用、理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、重點(diǎn)難點(diǎn)

1.重點(diǎn)：

三圈環(huán)流的形成、氣壓帶和風(fēng)帶的形成及移動過程。

2.難點(diǎn)：

（1）.三維空間中高空和近地面的風(fēng)

（2）.氣壓帶和風(fēng)帶的季節(jié)性移動

五、教學(xué)方法

采用設(shè)問式教學(xué)，在一定的情景中提出問題，層層講解分析，步步深入。先提出假設(shè)條件，通過回顧前面所學(xué)知識總結(jié)、得出單圈環(huán)流的結(jié)論；再否定其中條件之一分析得出三圈環(huán)流的結(jié)論；否定其中條件之二，分析得出氣壓帶風(fēng)帶季節(jié)移動的結(jié)論。

學(xué)生采用探究式學(xué)習(xí)，通過發(fā)現(xiàn)問題、解決問題來獲取知識、發(fā)展技能、培養(yǎng)能力，在“重新發(fā)現(xiàn)”和“重新組合”知識的過程中進(jìn)行學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)。

六、教學(xué)手段和用具

講解分析和多媒體技術(shù)相結(jié)合

七、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

【復(fù)習(xí)引入】：

復(fù)習(xí)熱力環(huán)流，本節(jié)知識的講解及學(xué)生的理解需要用到熱力環(huán)流的知識，復(fù)習(xí)有助于學(xué)生理解本課的知識。說明太陽輻射在高低緯度間的熱量不均是引起大氣運(yùn)動的根本原因，大氣運(yùn)動的規(guī)律以及對人類活動產(chǎn)生怎樣的影響是我們本節(jié)課開始學(xué)習(xí)的知識，引入新課，展示課題“氣壓帶和風(fēng)帶的形成”。

【板書】：

一、氣壓帶和風(fēng)帶的形成

【新課教學(xué)】：

指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，認(rèn)識大氣環(huán)流的概念及其影響，課件展示總結(jié)板書。

【板書】：

1.大氣環(huán)流的概念及影響

【板書】：

2.氣壓帶、風(fēng)帶的形成與分布

(1).三圈環(huán)流的形成(以北半球?yàn)槔?

【師生探究活動】：

從課本33頁“活動”入手，假設(shè)條件“地球表面均勻,不考慮地球的自轉(zhuǎn)”。展示課件，引導(dǎo)學(xué)生開展探究學(xué)習(xí)活動，在上節(jié)課學(xué)過熱力環(huán)流的基礎(chǔ)上很實(shí)現(xiàn)知識的遷移，完成赤道與極地之間的熱力環(huán)流圖，得出結(jié)論形成單圈環(huán)流。

假設(shè)條件“若地球表面均勻，且地球自轉(zhuǎn)”。運(yùn)用多媒體課件演示，講解分析說明三圈環(huán)流和氣壓帶風(fēng)帶的形成。三圈環(huán)流要把它講清楚、講透徹，而氣壓帶和風(fēng)帶的形成要引導(dǎo)學(xué)生分析認(rèn)識完成。

【知識小結(jié)】：

課件展示“三圈環(huán)流的形成（以北半球?yàn)槔敝R框圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識總結(jié)三圈環(huán)流形成的基本原理：“冷熱不均使其動；地球自轉(zhuǎn)使其偏；氣壓高低定風(fēng)帶?！?/p>

【板書】：

冷熱不均使其動；地球自轉(zhuǎn)使其偏；氣壓高低定風(fēng)帶。

【板書】：

(2).氣壓帶、風(fēng)帶的分布

【師生活動】：

課件展示并演示“氣壓帶和風(fēng)帶分布圖”，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識氣壓帶和風(fēng)帶的分布，明確其位置和范圍，各個風(fēng)帶的風(fēng)向變化，強(qiáng)調(diào)說明氣壓帶和風(fēng)帶是近地面的大氣環(huán)流狀況，引導(dǎo)學(xué)生從圖中認(rèn)識氣壓帶和風(fēng)帶“南北對稱，相間分布”空間分布特點(diǎn)。

【板書】：

南北對稱，相間分布

【講述】：

全球氣壓帶和風(fēng)帶的季節(jié)移動的規(guī)律（略）。

【師生活動】：

指導(dǎo)學(xué)生閱讀“氣壓帶和風(fēng)帶的季節(jié)移動”圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識氣壓帶和風(fēng)帶的季節(jié)移動，認(rèn)識總結(jié)規(guī)律。

【板書】：

（3）.氣壓帶和風(fēng)帶的季節(jié)移動

北半球夏季北移，冬季南移；南半球夏季南移，冬季北移。

【課堂練習(xí)】：

課件展示習(xí)題，指導(dǎo)學(xué)生完成。（略）

【課堂總結(jié)】：

課件展示知識網(wǎng)絡(luò)圖，總結(jié)本課知識。（略）

【課后訓(xùn)練】：

地理填充圖冊、練習(xí)冊（略）

關(guān)于地理教學(xué)設(shè)計(jì)模板【篇9】

【教學(xué)目標(biāo)】

1．通過了解人類認(rèn)識地球形狀的大致過程，感受前人勇于探索的精神。

2．會用相關(guān)資料說明地球的大小。

3．通過制作地球儀，了解地球儀的基本構(gòu)造。

4．觀察地球儀，比較和歸納經(jīng)線和緯線、經(jīng)度和緯度的特點(diǎn)。

5．熟練地利用經(jīng)緯網(wǎng)確定某一地點(diǎn)的位置。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.地球的大小

2.經(jīng)線和緯線、經(jīng)度和緯度的特點(diǎn) 3.東、西半球和南、北半球的劃分4.利用經(jīng)緯網(wǎng)確定某一地點(diǎn)的位置

【教學(xué)難點(diǎn)】

1.經(jīng)線和緯線的特點(diǎn)，經(jīng)度和緯度的分布、變化規(guī)律 2.東、西半球的分界線及其空間分布

【教學(xué)方法】

講授法、自學(xué)輔導(dǎo)法、小組合作學(xué)習(xí)法、比較法

【課時安排】

二課時

【教學(xué)過程】

第一課時1.

導(dǎo)入：

在晴朗的白天，我們能夠看到太陽像一個火紅的圓球；在十五的夜晚，我們可以看到月球像明亮的圓盤。但是，我們居住的地球到底是什么樣？我們自己卻看不見。站在地球表面，我們無法看到地球的整體面貌。那么古代人是如何了解地球是一個巨大球體的呢？時至今日，我們能在自然界找到哪些可以證明地球是球體的證據(jù)呢？

2.學(xué)生自學(xué)“認(rèn)識地球的形狀和大小”這部分教材的圖文材料，完成下列問題：

⑴人類對地球形狀認(rèn)識的四個歷程中，屬于古代人們對地球形狀猜測的是哪幾個階段？其主要觀點(diǎn)分別是什么？⑵人類對地球形狀認(rèn)識的過程中一次偉大的實(shí)踐活動是（），說明地球形狀的最有力的證據(jù)是（）。 ⑶你從人們認(rèn)識地球形狀的過程中得到了什么啟示？⑷你能從哪幾個方面描述地球的大??？

⑸請列舉出可以證明地球是球體的例子。（地球的衛(wèi)星照片；麥哲倫船隊(duì)的環(huán)球航行；月食照片；海輪的桅桿、船身出現(xiàn)和消失的先后順序；同一條經(jīng)線上太陽直射點(diǎn)和非直射點(diǎn)物體的影子長短）

這部分內(nèi)容的教學(xué)除了讓學(xué)生知道結(jié)論外，更重要的是通過思維活動或觀察、研討活動，體驗(yàn)知識的發(fā)現(xiàn)過程，了解知識的產(chǎn)生過程，加強(qiáng)對所學(xué)知識的理解和記憶，并從中受到科學(xué)觀的教育。 3.反饋練習(xí)：

有關(guān)地球形狀的敘述正確的是

A．是一個正圓球體B．是一個扁球體C．是一個南北半球?qū)ΨQ的球體D．是一個赤道略鼓兩極略扁的橢球體

4.有詩云：不識廬山真面目、只緣身在此山中。正如詩人描述的，身處地球家園的人類卻無法看到地球的全貌。為了方面我們知道地球的面貌，了解地球表面各種地理事物的分布，人們制作出了地球儀。

引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖1.5地球儀的外貌，并與真實(shí)的地球作比較，讓學(xué)生思考地球儀與地球真實(shí)的原貌有哪些主要的不同？（同學(xué)們可以自由組成小組進(jìn)行討論）

在學(xué)生討論、交流的基礎(chǔ)上，教師可以歸納、總結(jié)出地球儀的特點(diǎn)：

⑴是地球縮小的模型。

⑵地球儀上有一些在地球上實(shí)際并不存在的，用于確定地理事物方向、位置的經(jīng)緯網(wǎng)和經(jīng)緯度。

⑶地球儀上還有一個能使地球模型轉(zhuǎn)動的地軸，而這個地軸在地球上卻沒有。

5.動手操作：讓學(xué)生用課前準(zhǔn)備好的材料制作地球儀模型。主要目的是通過制作地球儀，使學(xué)生了解地球儀的基本結(jié)構(gòu)，并初步認(rèn)識赤道、兩極等重要的點(diǎn)和線。注意不要把此環(huán)節(jié)上成手工活動的形式。教學(xué)反思：

學(xué)校是提前一天通知我的，學(xué)校的目的是見到一趟常態(tài)課，所以我并沒有提前準(zhǔn)備什么，像往常一樣，留下預(yù)習(xí)任務(wù)，等待第二天的上課。初中地理的第一節(jié)安排內(nèi)容對當(dāng)前學(xué)生來說有些難，所以，在講課前的幾節(jié)課，我利用地理知識的廣闊性來調(diào)動學(xué)生興趣，并且把第一節(jié)內(nèi)容安排的十分簡單，充滿樂趣，老師們聽完也對我的課進(jìn)行了指導(dǎo)，比如如果可以帶個地球儀增加學(xué)生直觀感受，時間安排再合理一些，布置上作業(yè)，這樣，整堂課會更加完美。

關(guān)于地理教學(xué)設(shè)計(jì)模板【篇10】

【教學(xué)目標(biāo)】

知識與技能目標(biāo)

1.理解區(qū)域的含義。

2.比較長江三角洲與松嫩平原地理環(huán)境。

3.以長江三角洲為例

4.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地圖、文字、圖片資料進(jìn)行總結(jié)歸納、比較的能力。

5.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

過程與方法目標(biāo)

1.運(yùn)用地圖、文字和圖片材料歸納總結(jié)分組討論解決由于地理環(huán)境的差異對區(qū)域發(fā)展的影響。

2.培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理地理信息的能力。

情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)。

讓學(xué)生樹立辯證唯物主義思想觀理解事物之間是聯(lián)系、發(fā)展和變化的。

【教材內(nèi)容及分析】

【教學(xué)過程與教學(xué)策略】

一、模擬旅游激趣導(dǎo)課

課前準(zhǔn)備整理資料、圖片及音像制品等。

（讓學(xué)生親身體驗(yàn)ビ造輕松的學(xué)習(xí)氛圍パ生會從不同的角度回答這個問題ゴ悠溫差異プ勻瘓骯,ソㄖ物甚至?xí)袑W(xué)生聯(lián)想到南方人與北方人的性格差異フ庋既培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力、搜集處理信息的能力ビ侄土讀搜生的語言表達(dá)能力ネ時也讓學(xué)生獲得成就感,激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。）

多媒體顯示

第一章地理環(huán)境與區(qū)域發(fā)展

第一節(jié)地理環(huán)境對區(qū)域發(fā)展的影響

二、自主學(xué)習(xí)探究競爭

師首先學(xué)們先回憶在《必修1》和《必修2》中習(xí)了哪些內(nèi)容生學(xué)生回答略。

多媒體投影幾種相應(yīng)的區(qū)域劃分圖片。

中國行政區(qū)圖、中國地形區(qū)圖、中國年降水量圖、中國季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū)圖

在學(xué)生回答時淌可以展示已準(zhǔn)備的相應(yīng)的圖片。(如中國一月平均氣溫圖、中國溫度帶圖、中國干濕狀況圖、中國內(nèi)外流區(qū)域圖、中國土地資源利用圖、中國農(nóng)業(yè)圖等)

每個小組介紹后,教師根據(jù)學(xué)生討論的要點(diǎn)パ生已提到的便給予肯定和表揚(yáng)。未提到的給予商榷、補(bǔ)充。

也會影響當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗習(xí)慣、房屋建筑等。不僅傳統(tǒng)民居如此且現(xiàn)代城市的住宅樓也是如此。

（1）下面列出的是我國南北方傳統(tǒng)民居的差異

※北方民居正南正北的方位觀比南方強(qiáng)

※北方民居的墻體嚴(yán)實(shí)厚重

※從北到南高度逐漸加大。

（2）下面列出的是我國南北方城市住宅樓的差異

※如果不考慮地價、建筑材料等因素成本比南方高

※建同樣高度的多幢樓房

三、總結(jié)新課拓展延伸

【評析】

關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)模板2000字精選8篇

作為一名敬業(yè)奉獻(xiàn)崗位的教師，教學(xué)中要有一份準(zhǔn)備充分的教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)設(shè)計(jì)是教師對合適的教學(xué)方案的計(jì)劃，可以提高教師們的教學(xué)能力和教學(xué)質(zhì)量。究竟怎么才能寫好一篇教學(xué)設(shè)計(jì)呢？幼兒教師教育網(wǎng)編輯陸續(xù)為大家整理了關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)模板，還請多多關(guān)注我們網(wǎng)站！

關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)模板(篇1)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)本課，使學(xué)生了解各種動物保護(hù)自己的方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作，自主探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、鍛煉學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的能力。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：了解各種動物保護(hù)自己的方法。

難點(diǎn)：動物的自我保護(hù)是根據(jù)環(huán)境的變化而變化的

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

師：根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，在各個科普網(wǎng)站收集了許多有關(guān)動物自我保護(hù)的資料，包括文字、圖片、錄像片段以及新鮮有趣的故事；還用數(shù)碼攝像機(jī)攝下了烏魚變色實(shí)驗(yàn)的過程，然后用這些材料制作了一個《動物星球》的網(wǎng)站。

生：把兩條大小顏色相近的烏魚分別放入兩個不同的環(huán)境中飼養(yǎng)，觀察它們有沒有變化。

四、教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

1．播放一段動物捕食的錄像。討論：這是動物的什么現(xiàn)象？

2．師：難道這些小動物心甘情愿作為別人的美餐嗎？它們會怎么做？

這節(jié)課我們一起來研究動物是用什么方法來保護(hù)自己的，好嗎？

（板書課題：動物的自我保護(hù)）

二、學(xué)習(xí)新課：

1．（出示書上“閱讀”部分內(nèi)容）思考：為什么兩組蝗蟲的“命運(yùn)”絕然不同。

2．師：我原來請大家在家中做了一個實(shí)驗(yàn)，這是我和幾個同學(xué)一起做的實(shí)驗(yàn)過程。（播放烏魚實(shí)驗(yàn)的開始部分錄像：一條放入黑色桶中，另一條放白色盆里）請根據(jù)你自己在家中的實(shí)驗(yàn)觀察，說說幾天后會出現(xiàn)什么實(shí)驗(yàn)結(jié)果？

生：我發(fā)現(xiàn)五天后兩條烏魚的顏色深淺不同了。

生：我沒有發(fā)現(xiàn)多大變化。

師：（繼續(xù)放映完實(shí)驗(yàn)錄像）那現(xiàn)在看看老師做的實(shí)驗(yàn)結(jié)果如何？

生：放在黑色水桶中的烏魚更黑了，放在白色臉盆中的烏魚顏色變淺了。

師：有的同學(xué)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果與我的不同，那就請你課后再分析一下實(shí)驗(yàn)的過程，找一找原因，好嗎？現(xiàn)在大家先討論一下，為什么烏魚會變色，這樣有什么作用呢？

生：烏魚的顏色深淺可能與它的生活環(huán)境有關(guān)，生活在黑暗的地方就會變黑；生活在明亮的地方就會變白。

生：對，烏魚變化的顏色與生活的環(huán)境顏色相近，就不容易被別人發(fā)現(xiàn)，可以保護(hù)自己。

師：同學(xué)們說得非常好！讓自己身體的顏色與周圍環(huán)境相似，這是烏魚自我保護(hù)的方法。那么其它動物會不會想辦法保護(hù)自己呢？如果會，它們是用什么方法呢？現(xiàn)在我請大家到《動物星球》上去探索一番，看誰能得到最新的發(fā)現(xiàn)。

生：（進(jìn)入《動物星球》的網(wǎng)站，自主地搜尋動物自我保護(hù)的資料。）

師：好，大家已經(jīng)對《動物星球》探索了二十分鐘，現(xiàn)在展示自己成果的時間到了，請你把自己的最新發(fā)現(xiàn)介紹給大家？

（請幾位有不同發(fā)現(xiàn)的同學(xué)分別上教師電腦，使用網(wǎng)絡(luò)廣播形式，邊操作電腦，邊進(jìn)行介紹，使得介紹更加清晰生動。其他同學(xué)還可以向他們提問。）

師：聽了剛才幾位同學(xué)的介紹，現(xiàn)在我們知道其它動物也都有自我保護(hù)的方法，而且種類繁多。你們還想知道更多有關(guān)動物的知識嗎？

生：想！

師：那可以課后繼續(xù)在《動物星球》上研究，也可以進(jìn)入《動物星球》上的“時空隧道”到其它動物網(wǎng)站去探索。

三、鞏固練習(xí)：

1、請學(xué)生進(jìn)入“考考你”的網(wǎng)頁，完成三個關(guān)于動物自我保護(hù)的選擇題。

2、師：現(xiàn)在你們知道兩組蝗蟲的“命運(yùn)”為什么不同了嗎？

3、全班評選出一個“達(dá)爾文研究小組”，并發(fā)給他們課前準(zhǔn)備好的證書。

四、布置作業(yè)：

師：通過這堂課的研究，我們知道了各種動物在自然界都會遇到敵害，凡是能生存下來的都有保護(hù)自己的本領(lǐng)。請大家課后再深入地研究一兩種動物自我保護(hù)的特點(diǎn)。

關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)模板(篇2)

教學(xué)內(nèi)容：

1、小足球“射門”

2、游戲：“小袋鼠”接力

一、指導(dǎo)思想

本課以“健康第一”，激發(fā)學(xué)生運(yùn)動興趣的課程理念為指導(dǎo)思想。注重學(xué)生身體、心理等整體健康水平的提高，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動熱情，重視學(xué)生運(yùn)動興趣的培養(yǎng)。

二、教材分析

根據(jù)學(xué)生的自身特點(diǎn)以及學(xué)校的實(shí)際情況，了解到球類是學(xué)生最喜歡的體育活動之一，其特點(diǎn)是集體性和競爭性強(qiáng)，鍛煉身體的綜合效果好，是樹立群體意識、培養(yǎng)應(yīng)變能力、團(tuán)結(jié)合作精神的有效手段。五年級的小足球教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生多熟悉球性，提高控球能力。其教學(xué)手段以游戲的形式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，充分體現(xiàn)小足球集體性和趣味性強(qiáng)的特點(diǎn)。

三、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)新課標(biāo)五個學(xué)習(xí)領(lǐng)域的要求，結(jié)合本次課的教材以及學(xué)生的實(shí)際情況，我確定了三個教學(xué)目標(biāo)

運(yùn)動參與：讓學(xué)生積極主動的參與課堂活動，充分體驗(yàn)活動帶來的樂趣。

運(yùn)動技能：初步掌握簡單的足球射門動作，促進(jìn)身體的全面協(xié)調(diào)能力。

社會適應(yīng)：促進(jìn)健身活動的開展，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識。

四、學(xué)情分析

有人說一節(jié)好課，不僅要背教材，還要背學(xué)生

本課的教學(xué)對象是五年級的學(xué)生，他們正處在生長發(fā)育的關(guān)鍵時期，對體育活動有著廣泛的興趣。他們生性活潑好動，模仿能力強(qiáng)，個性突出，敢于表現(xiàn)自我。但自控能力差、集體意識淡薄、學(xué)生身體素質(zhì)差異也大，同時、他們注意力集中時間短，且容易受外界影響等。 結(jié)合教材以及學(xué)生的特點(diǎn)，我確定了這節(jié)課的重點(diǎn)

五、教學(xué)重、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生體驗(yàn)、探究足球的射門動作。

教學(xué)難點(diǎn)

掌握腳與球的觸球部位和用力方向，是我們這節(jié)課的難點(diǎn)。

為了能夠突破本次課的重難點(diǎn)，達(dá)到所設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)

六、教學(xué)方法

1、教法

小學(xué)生的理解力、自制力相對較差，但模仿能力較強(qiáng)，學(xué)習(xí)動作技能應(yīng)以第一信號為主，教學(xué)中要精講多練，多做示范。要充分發(fā)揮游戲活動的作用，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動興趣，讓學(xué)生在競賽活動中大膽向其他同學(xué)展示，增強(qiáng)其信心、體驗(yàn)成功的喜悅。在教學(xué)中我采用了啟發(fā)式教學(xué)法、激勵法、評價法、競賽法等手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。

2、學(xué)法

在學(xué)法上主要采用了自主探究學(xué)習(xí)法、游戲競賽法、合作練習(xí)法、相互評價法。充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力和體育骨干的組織能力。本課以小足球?yàn)橹?，一物多用。并根?jù)學(xué)生的心理和生理特征，采用學(xué)生最喜愛的游戲方式進(jìn)行教學(xué)，通過多種多樣的練習(xí)和游戲來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)。

為了能夠達(dá)到本節(jié)課的目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的情況，我從四個環(huán)節(jié)來完成本節(jié)課的教學(xué)過程

七、教學(xué)過程：

本課以學(xué)生喜歡的小足球貫穿課堂，從“熱身運(yùn)動-----足球射門-----“小袋鼠”游戲”的這樣一個流程，內(nèi)容密切聯(lián)系，達(dá)到提高學(xué)生的協(xié)調(diào)、靈敏、柔韌等身體素質(zhì)。

1、課堂常規(guī)：

組織教學(xué)所需的常規(guī)內(nèi)容，主要是迅速地把學(xué)生組織起來，使學(xué)生明確課的內(nèi)容和目的，集中學(xué)生注意力。

2、熱身導(dǎo)入：

學(xué)生2人一組自由組合以搶球游戲?yàn)槭侄?，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的個性，滿足不同層次學(xué)生的需求，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，激勵學(xué)生不斷學(xué)習(xí)和提高。

設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3、強(qiáng)心育體：

①.小足球“射門”

這一部分是課的主體部分，是解決教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)的關(guān)鍵，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)空間，從而達(dá)到提高動作技術(shù)能力的目的。采用啟發(fā)式教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生摸索足球射門的基本技術(shù)，使學(xué)生逐漸了解射門技術(shù)在足球比賽中的作用與地位，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。通過出示技術(shù)平價標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生之間相互評，使學(xué)生初步掌握小足球射門的動作要領(lǐng)，在輕松、愉快的氣氛中進(jìn)行鍛煉。

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性思維的能力，加深了足球比賽的了解。從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

②.游戲：“小袋鼠”接力

活動形式：把學(xué)生分成四個小組進(jìn)行練習(xí)。

教師引導(dǎo)：（1）講明游戲規(guī)則，并提出要求；

（2）先讓學(xué)生自行練習(xí)一次。

（3）引導(dǎo)各小組討論。

（4）組織學(xué)生進(jìn)行比賽。

（5）評出最后的獲勝小組。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在愉快與緊張的氣氛中積極參與活動，獲得最佳活動效果。

4、放松活動：

師生一起在音樂的伴奏下，各小組在老師的指導(dǎo)下，調(diào)整呼吸、放松身心。

教師引導(dǎo)：（1）引導(dǎo)學(xué)生隨音樂一起充分放松。

（2）師生花共同小結(jié)、評價。

（3）指導(dǎo)學(xué)生收器材。

設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生在優(yōu)美的音樂聲中充分放松。

5、場地器材：

小足球場，小足球13個，標(biāo)桿旗4根，小磁性黑板一塊，音響一套

八、課堂教學(xué)效果預(yù)計(jì)：

1.心理狀況預(yù)測：根據(jù)本課特點(diǎn)，學(xué)生積極主動參與學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高漲，并能在練習(xí)中獲得愉悅的心理體驗(yàn)和情感交流。

2.生理狀況預(yù)測：練習(xí)密度在45-50﹪左右，平均心率在130次／分左右。

關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)模板(篇3)

教學(xué)目標(biāo)

一、知識目標(biāo)：

通過豐富的圖形，使學(xué)生初步認(rèn)識軸對稱圖形，知道軸對稱圖形的含義，能識別軸對稱圖形，找出軸對稱圖形的對稱軸，并能設(shè)計(jì)簡單的軸對稱圖形.

二、能力目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力；培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力；培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和分析問題、解決問題的能力.

三、情感目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生勇于探索創(chuàng)新的精神；增強(qiáng)學(xué)生的自主性和合作精神；增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識軸對稱，能識別軸對稱圖形.

教學(xué)難點(diǎn)：

區(qū)別軸對稱和軸對稱圖形.能畫出它們的對稱軸.

教學(xué)工具

課件

教學(xué)過程

一、由生活實(shí)例引入課題

中外的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對稱，體現(xiàn)出一種對稱美.在生活中，對稱現(xiàn)象比比皆是，這節(jié)課，一起來認(rèn)識《軸對稱現(xiàn)象》。

二、設(shè)情境，激發(fā)興趣

1、欣賞生活中的軸對稱現(xiàn)象。

在生活中，許多事物與圖形緊密聯(lián)系在一起，今天老師給大家?guī)硪恍┥钪械膱D案，首先請大家來欣賞。

2、請同學(xué)們認(rèn)真觀察這些圖形有什么共同特征？并用自己的語言來描述。

（使學(xué)生通過豐富的生活實(shí)例，欣賞并體會軸對稱圖形，發(fā)展學(xué)生的審美能力、鑒賞能力.）

3、還能舉出日常生活中具有對稱特征的例子嗎？并與同桌交流。

（讓學(xué)生從自己的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，舉出符合對稱特征的物體，并進(jìn)行交流，體會軸對稱現(xiàn)象在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛運(yùn)用.）

三、動手操作，互相交流。

1、剪紙實(shí)驗(yàn)：

（1）準(zhǔn)備一張紙；

（2）對折紙；

（3）用筆在紙上畫出如圖所示的圖案（或者發(fā)揮你的想象畫出其它你認(rèn)為美麗的圖案）用剪刀沿邊線剪開；

（4）把紙打開鋪平，觀察所得的圖案，位于折痕兩側(cè)的部分有什么關(guān)系？

2、印墨跡實(shí)驗(yàn)：

（1）取一張紙；

（2）在紙的一側(cè)上滴一滴墨水，將紙迅速對折、壓平；

（3）將紙打開鋪平，觀察所得到的圖案,位于折痕兩側(cè)的墨跡圖案彼此有什么聯(lián)系？

3、觀察圖形，獲取發(fā)現(xiàn)：

向?qū)W生展示幾組圖案，請同學(xué)們仔細(xì)觀察，并相互交流.

4、軸對稱圖形與軸對稱的聯(lián)系與區(qū)別.

（先讓學(xué)生判別兩組圖片是軸對稱圖形還是軸對稱，使學(xué)生形象的區(qū)分軸對稱圖形與軸對稱，再讓學(xué)生說說它們兩者之間的聯(lián)系與區(qū)別.）

四、鞏固練習(xí)

1、想一想

（1）在圖中，0～9十個數(shù)字中，哪些是軸對稱圖形？

2、慧眼識“對稱軸”

（讓學(xué)生盡可能多的畫出圖中各圖形的對稱軸，并進(jìn)行小組討論.）

3、區(qū)分軸對稱圖形與軸對稱

4、找規(guī)律

5、課外延伸，激發(fā)求知欲望

星期天蓮花山公園的草坪上，許多大人小孩在放風(fēng)箏，各種各樣形狀的風(fēng)箏都有，有蝴蝶形、老鷹形、蜻蜓形、金魚形、蜈蚣形，這些基本上都是軸對稱圖形，你知道為什么嗎？

五、 課后小結(jié)

學(xué)了這節(jié)課，你有什么收獲？

六、課后習(xí)題

完成課后練習(xí)題。

關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)模板(篇4)

一、教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求和教材特點(diǎn)以及學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)10個生字，會寫14個生字，理解文中重點(diǎn)詞語的意思。

2、了解趙州橋堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn)，理解趙州橋設(shè)計(jì)的獨(dú)創(chuàng)性及其作用。在學(xué)習(xí)理解課文的過程中，著重練習(xí)圍繞中心句寫一段話，提高學(xué)生的閱讀力、表達(dá)力和寫作能力。

3、感受趙州橋堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn)，體會我國勞動人民的智慧和才干。激發(fā)學(xué)生的民族自尊心和自豪感。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

根據(jù)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于閱讀教學(xué)的要求，本節(jié)課的教學(xué)重、難點(diǎn)為了解趙州橋堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn)，理解趙州橋設(shè)計(jì)的獨(dú)創(chuàng)性及作用，體會我國勞動人民的智慧和才干。

三、教學(xué)過程

（一）談話導(dǎo)入

1、 同學(xué)們，前兩節(jié)課我們認(rèn)識了古代大思想家孔子和老子，也欣賞了美麗的神話故事。這一節(jié)課，我們就來了解一下已經(jīng)有1400多年歷史的古橋。（出示趙州橋圖片）它的名字叫趙州橋。（連讀兩遍）

2、 在檢查讀課文之前，我們先來看看同學(xué)們對于生字詞的掌握情況（出示生字）同學(xué)們先自己讀一讀。然后指名讀，而后齊讀兩遍。那么在本課中還有兩個多音字（連讀2遍）大家生字詞都掌握的很好，今天咱們繼續(xù)來學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)這座世界著名的拱橋。

（二）過程

1、細(xì)讀課文，深入了解

（1）請同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀課文，邊讀邊找到趙州橋的位置、建造年代、設(shè)計(jì)者等一些基本概況。

（2）同桌間相互交流課文中你認(rèn)為較為重點(diǎn)詞語的意思。

（3）通讀全文后，用自己的話描述一下你眼中的趙州橋是什么樣子的？

2、精讀課文，理解內(nèi)容

（1）學(xué)習(xí)第一自然段，了解趙州橋基本概況。

體會趙州橋的雄偉和堅(jiān)固（學(xué)習(xí)課文第二自然段）

（1） 第二自然段寫的趙州橋有一個中心句，是哪一句你知道嗎？（指名回答）（板書：雄偉堅(jiān)固）全段是圍繞這句話寫的，那都寫了趙州橋的哪幾方面內(nèi)容？指名讀課文第二自然段，請同學(xué)們仔細(xì)聽，邊聽邊用橫線畫出體現(xiàn)趙州橋雄偉的語句。

（2） 同學(xué)們聽的很認(rèn)真，畫的也很認(rèn)真，那現(xiàn)在我們請幾位同學(xué)來跟大家交流一下，你是從哪里看出趙州橋的雄偉？（生回答后，教師出示，并逐句解釋）

A、 體會趙州橋雄偉

a、 橋長五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。

①因?yàn)樗臉蜷L大約有我們的10個教室那么長

②橋?qū)挶任覀?個教室還寬

b、 這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。

B、體會堅(jiān)固從結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)特點(diǎn)來體會（看）

a、趙州橋的設(shè)計(jì)有什么特點(diǎn)？

b、 這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。（請同學(xué)們想像一下，當(dāng)我們站在橋下，看著37米多寬的橋面。50多米長的橋，你有什么感想？那為什么又說僅僅長50多米的趙州橋雄偉？在當(dāng)時看來，我們建橋沒有攪拌機(jī)。鋼筋、混凝土，當(dāng)時人們又是怎樣做到的？）那你現(xiàn)在對我們古代勞動人民有了什么感受，對他們充滿了什么感情？（自豪、崇敬、崇拜）（板書：材料、結(jié)構(gòu)）

C、趙州橋不僅有一個大橋洞，還有什么呢？我們往下看，生自讀課文。讀了課文誰能說說它與其他橋有什么不同的地方？（生回答）

D、這種設(shè)計(jì)指的是哪種設(shè)計(jì)？——大橋洞、小橋洞。那什么是創(chuàng)舉呢？誰來給大家解釋一下創(chuàng)舉是什么意思？（從來沒有過的舉動）

b、課文中的“創(chuàng)舉”指的是什么呢？——四個小橋洞（指名回答）

c、大小橋洞各有什么作用？平時——發(fā)大水時——（出示，直觀講解）

d、這四個小橋洞的設(shè)計(jì)有什么好處呢？生回答，找出關(guān)鍵語句：既……又……原來這四個小橋洞的作用這么奇妙，那讓我們來一起讀一讀，體會一下吧。（齊讀）

E、為什么說可以減輕沖擊力呢？——大橋洞沒有橋墩，小橋洞可以排洪 真是一舉兩得，怪不得洪水沖不垮。那同學(xué)們，你們覺得趙州橋怎么樣？生回答：非常堅(jiān)固 教師板書：堅(jiān)固

本段中出現(xiàn)一個句式：既…又… 如果我們把前后順序掉換一下，發(fā)現(xiàn)意思沒有改變，說明該句式這兩部分內(nèi)容不分先后，先說哪一部分都可以，所以說明這一對關(guān)聯(lián)詞是表并列關(guān)系。那下面我請幾名同學(xué)用既…又…來說幾個句子。（指名回答，做評議）

體會趙州橋的美觀（學(xué)習(xí)課文第三自然段）

A、好，體會了雄偉堅(jiān)固的趙州橋，那么它的美觀又從何體現(xiàn)呢？讓我們來接著學(xué)習(xí)第三自然段。請同學(xué)們自讀第三自然段，想一想寫趙州橋美觀是圍繞哪一句話來寫的？（指名回答）

B、誰來給大家讀一下第一句話——趙州橋不但堅(jiān)固，而且美觀。（指名讀）哪個部分寫了趙州橋的堅(jiān)固，誰來說一說？哪些部分又寫了趙州橋的美觀？（生回答）那你們知道該段第一句話好在哪兒嗎？——既總結(jié)了前一個自然段的內(nèi)容寫出了趙州橋的堅(jiān)固，又引出了下面的內(nèi)容（提示大家本自然段寫的是趙州橋的美觀）像這種既總結(jié)了前面的內(nèi)容，又引出下面的內(nèi)容，這樣的句子，我們叫它過渡句。在這里起到的是“承上啟下”的作用。（師板書：過渡句，承上啟下）

把趙州橋堅(jiān)固美觀的兩個特點(diǎn)連接在一起用了一個關(guān)聯(lián)詞：“不但...而且...”（板書：這組關(guān)聯(lián)詞表示遞進(jìn)的關(guān)系）向我們說明趙州橋有堅(jiān)固的特點(diǎn)，而更難得的是還很美觀。師指名用關(guān)聯(lián)詞造句練習(xí)。

C、趙州橋的美觀體現(xiàn)在哪些地方呢？請同學(xué)們自讀課文，想一想寫橋的美觀是圍繞哪一句話來寫的？——橋側(cè)有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案。圖案各不相同，非常美觀。讓我們一起來看屏幕，看一下這些表現(xiàn)美觀的句子。（出示，配上圖案）這些詞語把龍活靈活現(xiàn)的展現(xiàn)在人們眼前，讓我們一起來讀一讀這些詞語。（生讀）讓我們帶著對趙州橋美觀的贊嘆再一起來讀讀這段話。同學(xué)門有沒有注意到這這個標(biāo)點(diǎn)符號“：；”那么這里的冒號有什么作用呢？——引起下文。和后面的內(nèi)容有什么關(guān)系？冒號后面有的…有的…還有的…和所有的龍都屬于精美圖案。那請同學(xué)們注意，分號有什么作用呢？——表示連接的三個句子間的并列關(guān)系，不分順序先后，并列地寫出了三中龍的樣子。那現(xiàn)在請同學(xué)們用“有的…有的…還有的…”造句。（指名回答）

3、總結(jié)升華

一個普普通通的石匠，他和廣大勞動人民一起建造了這座世界聞名的石拱橋，而且它距離今天已經(jīng)有一千四百多年的歷史了，課文是怎樣夸它的呢？（指名讀）趙州橋世界文明、歷史悠久，它表現(xiàn)了人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)！

四、課堂總結(jié)

1、趙州橋是一座石拱橋，充分表現(xiàn)了我國古代勞動人民的智慧和才干，我們應(yīng)該為有這樣的祖先感到自豪，我們要學(xué)習(xí)他們的創(chuàng)造精神，把祖國建設(shè)的更加美好。

2、本課主要是圍繞一個中心句展開來寫一個事物。那我們也來試著說說、寫寫。以“我們的校園真美啊！”為中心句，展開寫一段話。（生寫，教師巡視指導(dǎo)）指名讀自己寫的段落，師生共同評議。

關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)模板(篇5)

教學(xué)內(nèi)容：

教學(xué)本文要指導(dǎo)學(xué)生觀察彩色圖，看讀圖上畫的是各民族的孩子們歡聚在天安門前，天安門前飄揚(yáng)著五星紅旗，在學(xué)詞學(xué)句中，除了要繼續(xù)復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音和漢字的筆畫、筆順外，還要教會學(xué)生認(rèn)識五個生字、五個詞語和新出現(xiàn)的三個部首名稱，朗讀短文。

教學(xué)目的要求：

1.學(xué)會5個生字、5個詞語，認(rèn)識3個偏旁部首。

2.仔細(xì)看圖，看懂圖意，認(rèn)識天安門和五星紅旗，知道我們的國家叫中國。我國的國旗是五星紅旗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

3.能正確流利地朗讀句子、短文。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)會5個生字和5個詞語，重點(diǎn)讀準(zhǔn)“是”和“星”的字音，讀通并理解短文的句子。

難點(diǎn)：在生字教學(xué)中，“我”和“愛”的字形結(jié)構(gòu)、筆畫筆順學(xué)生較難把握;在學(xué)句中，這是第一次學(xué)習(xí)由漢字組成的句子，如何使學(xué)生懂得句子的概念是個難點(diǎn)。

教學(xué)思路：

根據(jù)“看圖學(xué)詞學(xué)句”的特點(diǎn)，教學(xué)本文時，首先應(yīng)由圖入手，以圖助讀。在看清圖意的基礎(chǔ)上再圖文結(jié)合，讀通句子，在朗讀時先要復(fù)習(xí)難讀易混的音節(jié)，然后再由讀通純拼音句子到讀通漢字注拼音的句子。通過朗讀理解句子，并進(jìn)行熱愛祖國的思想教育。結(jié)合句子理解詞語，在學(xué)習(xí)詞語中學(xué)習(xí)生字，認(rèn)記新出現(xiàn)的部首名稱。

教學(xué)用具：

準(zhǔn)備一面國旗(或五星紅旗圖)。

教學(xué)時間：

兩課時。

教學(xué)過程 ：

第一課時

一 課前準(zhǔn)備。

可布置學(xué)生收看中央電視臺的“新聞聯(lián)播”節(jié)目，認(rèn)真地看一看天安門廣場的升旗儀式。

二 視讀訓(xùn)練。

1.認(rèn)讀詞語：北j9ng 天 1n門 中g(shù)u$人 h$ng q0

2.認(rèn)讀句子：w% sh@中 gu$人。

w% 4i五x9ng h$ng q0。

w% 4i 北 j9ng 天 1n門。

三 導(dǎo)入 新課。

同學(xué)們，老師布置你們收看中央電視臺播放的升旗儀式，大家一定仔細(xì)看了，你們看到的升旗儀式是在什么地方舉行的?升起的是怎樣的旗?今天我們學(xué)的新課文是：(讀拼音)“k4n t_ xu6 c0 xu6 j)”。第1課就是講的這個內(nèi)容。

四 指導(dǎo)看圖。

看書上的彩色圖(第54、55頁)

1.圖上畫的什么地方?你怎么知道?

2.在天安門廣場上有哪些人?他們在干什么?

3.天安門前飄揚(yáng)的是什么旗?為什么叫“五星紅旗”?(可以將國旗或國旗圖片拿給學(xué)生看，特別要看五顆金色的五角星)

五 初讀短文。

1.輕聲練讀短文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想語意。

2.指名練讀純拼音的句子。

3.聯(lián)系在電視里看到的升旗儀式講講這句話告訴我們什么?

小結(jié)：五星紅旗是我們的國旗，每天早晨，我們的國旗和太陽一同升起。

六 學(xué)習(xí)字詞句。

出示帶拼音的詞：五星紅旗。

1.通過個別讀、集體讀、讀準(zhǔn)音。

2.理解意思：五星紅旗是在紅旗上面有五顆金黃色的五角星，一顆大星代表中國共產(chǎn)黨，四顆小一點(diǎn)的五角星象征著各族人民， 五星紅旗代表我們偉大的祖國——中華人民共和國，簡稱“中國”。1949年10月1日，毛主席在天安門城樓上宣告中華人民共和國成立了，并親自按動電鈕，升起了第一面五星紅旗。

3.分析“星”的字形：上下結(jié)構(gòu)，上面是“曰”字頭，下面是“生”字底。(指導(dǎo)書寫)

4.電視里看到的我們的國旗是什么時候升起的?我們學(xué)校里也舉行升旗儀式，是什么時候舉行?

小結(jié)：每當(dāng)五星紅旗徐徐升起時，我們帶著崇敬的心情望著五星紅旗，因?yàn)槲覀儛畚逍羌t旗，愛我們的祖國。5.出示帶拼音的句子：我愛五星紅旗。

(1)指名讀句，讀準(zhǔn)音，注意自然停頓。

(2)揭示句的概念：這是一個句子，是由“我”“愛”“五星紅旗”三個詞組成的。

(3)學(xué)習(xí)新詞：我、愛。

(4)分析字形：學(xué)習(xí)“爫”字頭。“愛”是上下結(jié)構(gòu)，“爪”字頭，中間是禿寶蓋(冖)，下面是“友”、“我”是獨(dú)體字(指導(dǎo)書寫)。

(5)指導(dǎo)用“我”“愛”說話。

(6)齊讀句子，注意停頓。

七 鞏固字詞。

1.認(rèn)讀生字。

2.認(rèn)讀詞語。

3.齊讀課文。

八 作業(yè) ：抄寫生字、詞語。

第二課時

一 復(fù)習(xí)檢查。

1.讀生字，唱筆順。

2.復(fù)習(xí)“日”字頭和“爪”字頭兩個部首。

3.讀短文。

二 教學(xué)新課。

導(dǎo)語 ：上一節(jié)課我們懂得了五星紅旗是我們的國旗，我們愛五星紅旗，也就是愛我們的祖國。為什么要愛五星紅旗?愛我們的祖國呢?因?yàn)椤?/p>

1.出示帶拼音的句子：“我們是中國人”。

2.齊讀句子。

3.理解句子意思：中國是我們的祖國，我們的國家土地遼闊，物產(chǎn)豐富，有五千年的文明歷史，是一個偉大的社會主義國家，在國際上有越來越高的地位。如在第25屆奧運(yùn)會上我國金牌總數(shù)居世界第四位，在第13屆亞運(yùn)會上，我國金牌總數(shù)居第一位。我們每個小學(xué)生都是中國人民中的一員，生活在我們的國家里應(yīng)該感到自豪、驕傲。

4.指導(dǎo)有感情地朗讀句子。

5.分析生字字形。

(1)“是”，上下結(jié)構(gòu)，想一想，上面和哪個字的上面部分一樣?說說部首名稱，指導(dǎo)下面部分的書寫。

(2)學(xué)習(xí)部首“大口框”，“國”是全包圍結(jié)構(gòu)，外面是大口框，里面是“玉”(書空筆順，書寫兩遍)。6.學(xué)習(xí)“句號”?！??！笔蔷涮?，表示一句話的意思完整了。看看課文里有幾個表示意思完整的句子?為什么?(因?yàn)橛袃蓚€句號)。

小結(jié)：課文里有兩句話，告訴我們因?yàn)槲覀兪侵袊?，所以我愛五星紅旗。

三 指導(dǎo)有感情地朗讀。

1.先讀注拼音的兩個句子。

2.再齊讀全文。讀后說說全文有幾個詞語、幾個句子。

3.練習(xí)說話。用“是”說話。

(誰)是(誰)。(誰)是(什么)。

(什么)是(什么)。(誰)是(干什么的)。

四 作業(yè) 。

1.抄寫生字、詞語。

2.抄寫句子。

3.填空：(1)我是( )。

(2)( )愛( )。

關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)模板(篇6)

各位老師好！我是 號考生，今天我說課的課題是《小足球——腳背內(nèi)側(cè)踢球》。為了更好的體現(xiàn)我的教學(xué)設(shè)計(jì)，我把整個說課內(nèi)容分為五個部分第一說教材、二是說學(xué)情、三是說教法、四是說學(xué)法和五是說教學(xué)程序。

第一部分說教材我從教材的地位與作用、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)三個方面來分析教材

一、說教材

1.說教材所處的地位和作用

本課題選用的是人教版的教材，適用于水平三，在教材中處于球類運(yùn)動，小足球的教學(xué)內(nèi)容。 足球被譽(yù)為“世界第一運(yùn)動”是青少年兒童所喜愛的體育項(xiàng)目之一，也是小學(xué)體育課的主要教學(xué)內(nèi)容，而腳背內(nèi)側(cè)踢球是常用的一種踢球方法。小足球不僅能有效的發(fā)展小學(xué)生速度、力量、耐力、靈敏、柔韌等多種素質(zhì)，催進(jìn)生長發(fā)育，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生克服困難的意志品質(zhì)，增強(qiáng)自尊和自信，調(diào)節(jié)情緒狀態(tài)，提高觀察能力和想象能力，同時也可以培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神、合作和競爭意識。

2.說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教學(xué)的實(shí)際以及學(xué)生的基本情況，結(jié)合新課程中對培養(yǎng)學(xué)生體育意識的要求制定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)：通過腳背內(nèi)側(cè)踢球的練習(xí)，激發(fā)學(xué)生對體育的興趣，培養(yǎng) 學(xué)生積極參加體育活動的態(tài)度和行為。 技能目標(biāo)：初步了解腳背內(nèi)側(cè)踢球的基本動作和練習(xí)方法 ；使學(xué)生 身體在靈敏、力量、柔韌、協(xié)調(diào)等方面得到全面的發(fā)展. 情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、互相幫忙的合作意識和建立和諧的人 際關(guān)系。

3.說教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：腳背內(nèi)側(cè)踢球的動作方法

根據(jù)《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》，腳背內(nèi)側(cè)踢球的基本動作，是要求必須理解和掌握的，所以確定為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。

難點(diǎn)：踢球的力度和準(zhǔn)確性

踢球的力度和準(zhǔn)確性比較抽象是腳背內(nèi)側(cè)踢球不容易掌握的一項(xiàng)技術(shù)。五年級的學(xué)生理解起來比較困難，所以為教學(xué)難點(diǎn)。

二、說學(xué)情

本次課的授課對象是水平三五年級的學(xué)生，雖然大部分學(xué)生在

三、四年級都接觸過足球，已經(jīng)了解一些初步的足球基本技術(shù)和技能，但所掌握的程度參差不齊。在身心方面五年級的學(xué)生正處在生長發(fā)育的關(guān)鍵時期，具有積極參與體育活動的態(tài)度和行為，但是他們普遍存在體質(zhì)較弱、運(yùn)動技術(shù)較差的現(xiàn)象，一般具有依賴性、模仿性、好奇心等特點(diǎn)。為了充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，教師設(shè)計(jì)多種練習(xí)方法，使每一個學(xué)生都學(xué)有所得，都能感受到成功的體驗(yàn)。

三、說教法

根據(jù)《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》理念，以“健康第一”為指導(dǎo)思想，以學(xué)生發(fā)展為中心，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生的不同需求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生健康成長，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識，確保每個學(xué)生都有收益。本節(jié)課采用啟發(fā)式教學(xué)，運(yùn)用教師講解示范法、游戲比賽法、分組練習(xí)法、小群體討論法、鼓勵法等教學(xué)方法。

四、說學(xué)法

在教學(xué)過程中，通過教師引導(dǎo)、示范，促使學(xué)生掌握觀察法和模仿法；使學(xué)生認(rèn)真聽、仔細(xì)看、動腦想、大膽試，鼓勵學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)。使學(xué)生有所思、有所悟、有所得，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)自主創(chuàng)新意識。

五、說教學(xué)程序

根據(jù)本課教學(xué)目標(biāo)及重、難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)程序:開始部分、基本部分、結(jié)束部分。

1.開始部分（10分鐘）

1.課堂常規(guī)

體委集合、整隊(duì)、清點(diǎn)人數(shù)，教師檢查服裝，師生問好，宣布本節(jié)課內(nèi)容，安排見習(xí)生。

要求：快、靜、齊

設(shè)計(jì)意圖：為了更好的使學(xué)生集中注意力，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.準(zhǔn)備活動

做游戲：魚網(wǎng)游戲

在一定場地范圍內(nèi)，把同學(xué)們分為AB兩組，A組學(xué)生手拉手，形成一個網(wǎng)，在手不松開的情況下抓住B組同學(xué)，被抓到的B組同學(xué)積極加入到“網(wǎng)”中，直到B組所有同學(xué)被抓到。

設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生的身體由相對靜止?fàn)顟B(tài)過渡到相對運(yùn)動狀態(tài)，讓身體各個器官及機(jī)能起到預(yù)熱作用，防止運(yùn)動損傷。以及發(fā)展學(xué)生的運(yùn)動能力和激發(fā)運(yùn)動興趣。

2.基本部分（25分鐘）

1.專項(xiàng)活動

做游戲：“運(yùn)球接力”

2學(xué)生在足球場的端線上成四路縱隊(duì)，由每隊(duì)排頭運(yùn)球繞過標(biāo)志桿回來傳至下一名同學(xué)，后面的學(xué)生依次進(jìn)行，以用時短，失誤少的小組為優(yōu)勝組。獎勵優(yōu)勝組，鼓勵其他組。

設(shè)計(jì)意圖：通過引導(dǎo)學(xué)生做游戲，讓學(xué)生復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，為下一個教學(xué)內(nèi)容做鋪墊。以及增強(qiáng)學(xué)生的集體主義精神和學(xué)生的競爭意識，激發(fā)對小足球的興趣。

2.教師講解示范腳背內(nèi)側(cè)踢球

在講解示范前，教師可以先提出問題。如：你們知道哪幾種小足球的踢球方法呢？（腳內(nèi)側(cè)踢球、腳背內(nèi)側(cè)踢球、腳背正面踢球）你們想想腳背內(nèi)側(cè)踢球在比賽中主要用于踢什么球？（定位球、過頂球、中長傳、轉(zhuǎn)身踢球、各種距離的射門）

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生帶著問題去聽、去看、去思考，培養(yǎng)學(xué)生自主思考的意識。

3.原地徒手練習(xí) 教師糾錯

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生體會腳背內(nèi)側(cè)踢球的動作方法。體現(xiàn)了教學(xué)的重點(diǎn)。

4.分組練習(xí) 教師巡回糾錯

方法：兩人一組相距10米左右相互踢球。

要求：積極參與 開動腦筋 勇于探索

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)會與他人合作，主動學(xué)習(xí)，樹立自信心。

5.拓展練習(xí)

方法：腳背內(nèi)側(cè)踢球射門，相距10米左右，球門寬度為1米。 設(shè)計(jì)意圖：增加學(xué)生積極性，讓學(xué)生把握踢球力度與準(zhǔn)確性?；饨虒W(xué)的難點(diǎn)。

3.結(jié)束部分（5分鐘）

1.學(xué)生相互幫助放松。

揉捏和拍擊下肢肌肉

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)會與他人合作，緩解肌肉疲勞。

2.學(xué)生自評，教師用概括激勵的語言綜合評價

設(shè)計(jì)意圖：充分發(fā)揮學(xué)生的積極性與自主性，體現(xiàn)評價的`教育與激勵功能

3. 宣布下課，師生再見，在體育委員的指導(dǎo)下，送還器材 設(shè)計(jì)意圖：養(yǎng)成善始善終的好習(xí)慣.

場地器材：足球場一個，小足球30個，標(biāo)志桿4根。

預(yù)計(jì)教學(xué)效果：平均心率135---140次∕分 練習(xí)密度35%----40%。 說課完畢，謝謝各位老師!

關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)模板(篇7)

教學(xué)目標(biāo)

1．能說出本詞所體現(xiàn)的作者的思想感情，并能就這種感情作出恰當(dāng)?shù)脑u價。

2．能說出作者運(yùn)用了哪些藝術(shù)手法來表達(dá)這種思想感情的。

3．能入情入境地誦讀并背誦全詞。

教學(xué)設(shè)想

1．本文是自讀課文，但是，卻是學(xué)生進(jìn)入高中階段后所學(xué)的第一首詞作。較之以初中所學(xué)的三首詞（李清照的《如夢令》、辛棄疾的《西江月》和蘇軾的《水調(diào)歌頭》），除了在背誦和把握全詞的思想感情外，重點(diǎn)應(yīng)放在通過語言來品味詞中情景的況味，進(jìn)一步分析詞的藝術(shù)特點(diǎn)、表現(xiàn)手法等，從而引發(fā)學(xué)生對詞章的審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生潛心涵詠的`誦讀習(xí)慣。

2．本詞是唐宋詞中的名篇，文意理解的難度并不大?？梢砸哉b讀為主線，結(jié)合評議，抓住詞義要旨，分組討論意境構(gòu)成及藝術(shù)特點(diǎn)。爭取當(dāng)堂成誦。

3．李煜是開一代詞風(fēng)的領(lǐng)袖，他的作品都深深烙上個人生活情感的印記，因此有必要對其生平進(jìn)行補(bǔ)充。另外，可以引入他的《浪淘沙簾外雨潺潺》，進(jìn)行延伸閱讀。

4．自制多媒體課件，渲染教學(xué)的情感氛圍，梳理知識要點(diǎn)。

5．課時安排：一課時。

教學(xué)過程

一、引

今天，老師給同學(xué)們講一個歷史故事。不過，需要提醒的是，這不是一個歡樂的故事，而是一個悲傷凄婉的故事。我要求大家在聽讀的過程中，能把聽到的內(nèi)容在腦海里轉(zhuǎn)換為形象的畫面。我也相信大家都是出色的攝影師，一定能完成這個任務(wù)。下面，讓我們開始——

一個細(xì)雨蒙蒙陰云低垂的早晨，一座金碧輝煌而又氣氛肅殺的宮殿，一個淚眼朦朧面容蒼白的君主。佛，他拜過了；契丹，他也求過了，眼見著亡國被俘的命運(yùn)是逃不掉了。在這花園般美麗的古都金陵即將沉陷于敵國鐵蹄之下的時候，這位“生于深宮之中，長于婦人之手”的風(fēng)流天子，緩緩地站起身來，脫去穿在身上15年之久的那件金光閃閃的龍袍，肉袒負(fù)荊，出城跪降。隨后，在宋兵的辱罵聲中，一路嗚咽，北上東京。緊接著就是被囚禁，只能日夕以淚洗面。雖被封為“違命侯”，但最后的命運(yùn)還是在他過完41歲生日的那天晚上，面對一彎殘?jiān)?，他慢慢轉(zhuǎn)過身去，遠(yuǎn)眺南方他那無法看到的“三千里地山河”。失落的、冰涼的眼淚打在他的手臂上，他再也無法整理這多年積累的愁緒，吟唱了一曲最為絕望的詩歌，喝完宋太宗賜來的毒酒，倒地而亡。

請問，他是誰？

明確：他就是南唐后主李煜，一位失敗的政治家。但在死神來臨之前，他卻用一個藝術(shù)家的天才敏感，領(lǐng)受到非人的囚徒生涯，以一個昔日君主的眼光看取亡國滅種的不幸命運(yùn)。在死亡的召喚聲中，他沒有閉上眼睛，而是蘸著血，和著淚寫下了一曲曲凄涼如挽歌般的詩作，創(chuàng)造了審美世界的最后輝煌。

今天，就讓我們一起走進(jìn)這位南唐末代帝王的內(nèi)心世界——

二、讀

1．學(xué)習(xí)課文先從誦讀開始。先請兩位同學(xué)來朗讀這首詞，其他同學(xué)在聽讀過程中，要注意比較，然后評析誰朗讀得更好。

2．評價朗讀。

提示：入情入境的讀，一定要把握整體的感情和局部的重音。

整體：低沉凄楚、曲折迂回

局部：何時、多少、又、不堪、應(yīng)猶、只是、幾多、一江

月——明——中——

向——東——流——

3．學(xué)生朗讀，試背。

4．再請學(xué)生配樂朗讀。

5．教師示范，加入朗讀比賽。

6．評議師生朗讀優(yōu)劣，齊讀。

三、議

1．問：要朗讀得好，必定要把握全詞的情感核心。請問，文中哪個詞可以概括全文的感情？

（明確：愁）

2．那么，根據(jù)這首詞，再結(jié)合李煜的生平，看看李煜到底有哪些愁。

明確：往事之嘆

亡國之恨

“愁”

離家之痛

思家之苦

真是“這次第，怎一個愁字了得”！

3．那些層層疊疊、排山倒海、接踵而來的憂愁，雖然真實(shí)存在，但畢竟過于抽象。我們雖然看不見，摸不著，卻又能真切地感受到。那么，問問大家，作者是怎么樣來寫“愁情”的？

學(xué)生討論，教師歸納。

明確：

①意境的創(chuàng)設(shè)上：虛實(shí)結(jié)合，情景交融

春花秋月、往事、小樓、東風(fēng)、故國、明月、雕欄玉砌、朱顏、一江春水

作者運(yùn)用這么多意象，創(chuàng)設(shè)了生動形象的一幅幅畫境：春花秋月圖、小樓東風(fēng)圖、故國月明圖等。

實(shí)寫：物是（自然永恒）

虛寫：人非（人生無常）

②比喻

“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”。作者將一腔愁緒化為有形的流水，無窮無盡，無邊無際，豐盈而且沉重。這哪里是江水，分明是一滴滴負(fù)載著愁情的李煜的眼淚。這樣的比喻，一江春水，就是一江愁水，一江苦水。比喻，使得抒發(fā)的感情兼有了無邊無際的廣度和深度。

③對比

春花秋月與往事的對比

小樓東風(fēng)與故國明月的對比

雕欄玉砌與已改朱顏的對比

真是“物是人非事事休”，“載不動許多愁”。

④發(fā)問

問天——問人——問自己，一唱三嘆。問天天不應(yīng)，問人人不知，問己淚滿面。凄楚中，造成曲折回旋，流走自如的藝術(shù)結(jié)構(gòu)。

四、小結(jié)

這首詞前六句三度對比，隔句相承，反復(fù)對比自然與人生之無常，富有哲理意味，感慨深沉。如此循環(huán)往復(fù)，一唱三嘆，將詞人心靈上的波濤起伏和難平

關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)模板(篇8)

教材分析

在初中階段，我們要培養(yǎng)學(xué)生由直覺思維上升到理性的抽象思維的能力。因此，能否準(zhǔn)確判斷哪些圖形是軸對稱圖形及其對稱軸和作出軸對稱圖形的對稱軸，則是本節(jié)課教學(xué)難點(diǎn)的問題。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和已有的知識經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，從游戲、欣賞圖片出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生動手實(shí)踐，自主探索與合作交流，使學(xué)生親身“做數(shù)學(xué)”的過程。

學(xué)情分析

現(xiàn)代信息技術(shù)的使用能為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供豐富多彩的學(xué)習(xí)環(huán)境和資源，它可以很方便的讓圖形動起來。如在教學(xué)中用多媒體制作蝴蝶、樹葉的動畫，直觀形象展現(xiàn)知識，化靜為動，更有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖形的性質(zhì)，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。使學(xué)生更樂意于投入到探索性的數(shù)學(xué)活動中去。多媒體顯示習(xí)題，擴(kuò)大容量，節(jié)省時間，形式多樣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中變得生動有趣、有效、自信和成功。

教學(xué)目標(biāo)

一、認(rèn)知目標(biāo)：

1、認(rèn)識生活中的軸對稱圖形,并能找出軸對稱圖形的對稱軸。

2、了解兩個圖形成軸對稱，能找出它們的對稱軸及對稱點(diǎn)。

3弄清軸對稱圖形，兩個圖形成軸對稱的區(qū)別與聯(lián)系。

二、能力目標(biāo)：

通過“欣賞、折紙、剪紙”等活動，發(fā)展學(xué)生對圖形的觀察、分析、判斷、歸納等能力。

三、情感目標(biāo)：

體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，發(fā)展審美觀，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情景。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

一、教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識軸對稱圖形的特點(diǎn)，建立軸對稱圖形的概念；（通過多媒體播放圖片，動手剪紙，讓學(xué)生在動畫演示對折當(dāng)中發(fā)現(xiàn)軸對稱圖形的特點(diǎn)，從而建立軸對稱圖形的概念）

2、準(zhǔn)確判斷生活中哪些物體是軸對稱圖形。（利用多媒體顯示多種圖片，提高學(xué)生對軸對稱圖形的判斷能力。）

二、教學(xué)難點(diǎn)：

本節(jié)課的難點(diǎn)是軸對稱圖形、兩個圖形成軸對稱的區(qū)別與聯(lián)系。（利用多媒體顯示這兩種圖形的圖片，直觀進(jìn)行比較，能較好的突破難點(diǎn)。）

最新關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)題模板精選

俗話說，凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。在幼兒教育工作中，我們都有會準(zhǔn)備一寫需要用到資料。資料通常是指書籍、報刊、圖表、圖片等。資料可以幫助我們更高效地完成各項(xiàng)工作。所以，您有沒有了解過幼師資料的種類呢？下面是小編為你精心整理的“最新關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)題模板精選”，歡迎你閱讀與收藏。

關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)題模板【篇1】

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解變色龍的外形特點(diǎn)和其生活習(xí)性等。

2、學(xué)習(xí)課文的寫作順序，學(xué)會觀察動物的特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解變色龍的外形特點(diǎn)和其生活習(xí)性等。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)會觀察動物的特點(diǎn)。

教學(xué)過程：

一、引導(dǎo)回顧

請你回憶一下課文按事情發(fā)展的順序，依次寫了哪三部分的內(nèi)容？

二、發(fā)現(xiàn)變色龍

1、請同學(xué)們打開書本讀讀課文1—8自然段邊讀邊想：想要發(fā)現(xiàn)變色龍，容易嗎？你從哪里知道的？

2、學(xué)生自己讀課文

3、交流（不容易）

大家在綠葉叢中找了一陣，沒見到“怪物”，以為是小李在開玩笑。

4、那為什么如此不易被發(fā)現(xiàn)呢？

5、朗讀句子，出示： “小李用手一指，豆藤上真的掛著一條綠瑩瑩的四腳小蛇，皮膚和豆葉一模一樣，很難發(fā)現(xiàn)?！?/p>

6、同桌間試著合作讀課文1—8節(jié)

8、指名朗讀，集體朗讀（男生讀中非工人，女生讀小李，旁白一起讀）

三、端詳變色龍

1、我們意外地發(fā)現(xiàn)了變色龍這個“怪物”，還把它好好地端詳了起來。請同學(xué)們快速瀏覽課文9—15節(jié)，看看課文寫了變色龍哪三方面的特點(diǎn)？

2、學(xué)生讀書，交流外形、捕食、變色。

3、你對其中哪一個特點(diǎn)最感興趣，選擇那個部分，讀讀。在你印象深刻的語句下圈畫。

4、學(xué)生自學(xué)，教師巡視全班，幫助指導(dǎo)

5、交流

外形：

（1）教師出示一張變色龍的圖片，指名一個學(xué)生朗讀課文第九節(jié)，其他學(xué)生看著圖片。

（2）你對它的什么部位感興趣？請學(xué)生結(jié)合其中的語言文字談?wù)勼w會。

你看看作者是按照什么順序?qū)懙陌。吭诮榻B它身體的某一個部位時，也緊緊扣住了它的

特點(diǎn)。

（3）用第一部分中一個字概括，板書“怪”

6、朗讀體會

捕食：

（1）指名學(xué)生朗讀10—12節(jié)

（2）變色龍的樣子“怪”，那它捕食呢？你同樣能用一個字來概括嗎？

板書：快

你從哪里可以體會到？

讀第12節(jié)，在相關(guān)詞語下圈畫。

（3）交流（迅雷不及掩耳之勢“刷” “剎那間”）哇！真是太厲害了！

再送它一個字，既快又“準(zhǔn)”，板書“準(zhǔn)”

（4）讀讀課文11節(jié)，你覺得它的眼睛奇特在什么地方？

（5）交流（每只眼睛能單獨(dú)轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去），看圖

7、朗讀11節(jié)

變色：

（1）指名朗讀第14節(jié)找出顏色變化。

（2）它的顏色是依據(jù)什么而不斷變化的？你可以想象，它還會怎樣變化嗎？

讓學(xué)生嘗試說。

四、放回變色龍

如果此時，碰到這只稀罕的變色龍的是你，你會怎樣處置它？那作者他們是怎樣做的呢？

五、安排作業(yè)

1、搜集你喜歡的小動物的資料。

2、小練筆：仔細(xì)觀察你喜歡的小動物，以第一人稱“我”的角度來寫。

板書設(shè)計(jì)：

發(fā)現(xiàn)外形怪

端詳變色龍捕食快準(zhǔn)

放回變色多

關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)題模板【篇2】

各位老師好！我是 號考生，今天我說課的課題是《小足球——腳背內(nèi)側(cè)踢球》。為了更好的體現(xiàn)我的教學(xué)設(shè)計(jì)，我把整個說課內(nèi)容分為五個部分第一說教材、二是說學(xué)情、三是說教法、四是說學(xué)法和五是說教學(xué)程序。

第一部分說教材我從教材的地位與作用、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)三個方面來分析教材

一、說教材

1.說教材所處的地位和作用

本課題選用的是人教版的教材，適用于水平三，在教材中處于球類運(yùn)動，小足球的教學(xué)內(nèi)容。 足球被譽(yù)為“世界第一運(yùn)動”是青少年兒童所喜愛的體育項(xiàng)目之一，也是小學(xué)體育課的主要教學(xué)內(nèi)容，而腳背內(nèi)側(cè)踢球是常用的一種踢球方法。小足球不僅能有效的發(fā)展小學(xué)生速度、力量、耐力、靈敏、柔韌等多種素質(zhì)，催進(jìn)生長發(fā)育，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生克服困難的意志品質(zhì)，增強(qiáng)自尊和自信，調(diào)節(jié)情緒狀態(tài)，提高觀察能力和想象能力，同時也可以培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神、合作和競爭意識。

2.說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教學(xué)的實(shí)際以及學(xué)生的基本情況，結(jié)合新課程中對培養(yǎng)學(xué)生體育意識的要求制定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)：通過腳背內(nèi)側(cè)踢球的練習(xí)，激發(fā)學(xué)生對體育的興趣，培養(yǎng) 學(xué)生積極參加體育活動的態(tài)度和行為。 技能目標(biāo)：初步了解腳背內(nèi)側(cè)踢球的基本動作和練習(xí)方法 ；使學(xué)生 身體在靈敏、力量、柔韌、協(xié)調(diào)等方面得到全面的發(fā)展. 情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、互相幫忙的合作意識和建立和諧的人 際關(guān)系。

3.說教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：腳背內(nèi)側(cè)踢球的動作方法

根據(jù)《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》，腳背內(nèi)側(cè)踢球的基本動作，是要求必須理解和掌握的，所以確定為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。

難點(diǎn)：踢球的力度和準(zhǔn)確性

踢球的力度和準(zhǔn)確性比較抽象是腳背內(nèi)側(cè)踢球不容易掌握的一項(xiàng)技術(shù)。五年級的學(xué)生理解起來比較困難，所以為教學(xué)難點(diǎn)。

二、說學(xué)情

本次課的授課對象是水平三五年級的學(xué)生，雖然大部分學(xué)生在

三、四年級都接觸過足球，已經(jīng)了解一些初步的足球基本技術(shù)和技能，但所掌握的程度參差不齊。在身心方面五年級的學(xué)生正處在生長發(fā)育的關(guān)鍵時期，具有積極參與體育活動的態(tài)度和行為，但是他們普遍存在體質(zhì)較弱、運(yùn)動技術(shù)較差的現(xiàn)象，一般具有依賴性、模仿性、好奇心等特點(diǎn)。為了充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，教師設(shè)計(jì)多種練習(xí)方法，使每一個學(xué)生都學(xué)有所得，都能感受到成功的體驗(yàn)。

三、說教法

根據(jù)《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》理念，以“健康第一”為指導(dǎo)思想，以學(xué)生發(fā)展為中心，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生的不同需求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生健康成長，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識，確保每個學(xué)生都有收益。本節(jié)課采用啟發(fā)式教學(xué)，運(yùn)用教師講解示范法、游戲比賽法、分組練習(xí)法、小群體討論法、鼓勵法等教學(xué)方法。

四、說學(xué)法

在教學(xué)過程中，通過教師引導(dǎo)、示范，促使學(xué)生掌握觀察法和模仿法；使學(xué)生認(rèn)真聽、仔細(xì)看、動腦想、大膽試，鼓勵學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)。使學(xué)生有所思、有所悟、有所得，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)自主創(chuàng)新意識。

五、說教學(xué)程序

根據(jù)本課教學(xué)目標(biāo)及重、難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)程序:開始部分、基本部分、結(jié)束部分。

1.開始部分（10分鐘）

1.課堂常規(guī)

體委集合、整隊(duì)、清點(diǎn)人數(shù)，教師檢查服裝，師生問好，宣布本節(jié)課內(nèi)容，安排見習(xí)生。

要求：快、靜、齊

設(shè)計(jì)意圖：為了更好的使學(xué)生集中注意力，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.準(zhǔn)備活動

做游戲：魚網(wǎng)游戲

在一定場地范圍內(nèi)，把同學(xué)們分為AB兩組，A組學(xué)生手拉手，形成一個網(wǎng)，在手不松開的情況下抓住B組同學(xué)，被抓到的B組同學(xué)積極加入到“網(wǎng)”中，直到B組所有同學(xué)被抓到。

設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生的身體由相對靜止?fàn)顟B(tài)過渡到相對運(yùn)動狀態(tài)，讓身體各個器官及機(jī)能起到預(yù)熱作用，防止運(yùn)動損傷。以及發(fā)展學(xué)生的運(yùn)動能力和激發(fā)運(yùn)動興趣。

2.基本部分（25分鐘）

1.專項(xiàng)活動

做游戲：“運(yùn)球接力”

2學(xué)生在足球場的端線上成四路縱隊(duì)，由每隊(duì)排頭運(yùn)球繞過標(biāo)志桿回來傳至下一名同學(xué)，后面的學(xué)生依次進(jìn)行，以用時短，失誤少的小組為優(yōu)勝組。獎勵優(yōu)勝組，鼓勵其他組。

設(shè)計(jì)意圖：通過引導(dǎo)學(xué)生做游戲，讓學(xué)生復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，為下一個教學(xué)內(nèi)容做鋪墊。以及增強(qiáng)學(xué)生的集體主義精神和學(xué)生的競爭意識，激發(fā)對小足球的興趣。

2.教師講解示范腳背內(nèi)側(cè)踢球

在講解示范前，教師可以先提出問題。如：你們知道哪幾種小足球的踢球方法呢？（腳內(nèi)側(cè)踢球、腳背內(nèi)側(cè)踢球、腳背正面踢球）你們想想腳背內(nèi)側(cè)踢球在比賽中主要用于踢什么球？（定位球、過頂球、中長傳、轉(zhuǎn)身踢球、各種距離的射門）

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生帶著問題去聽、去看、去思考，培養(yǎng)學(xué)生自主思考的意識。

3.原地徒手練習(xí) 教師糾錯

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生體會腳背內(nèi)側(cè)踢球的動作方法。體現(xiàn)了教學(xué)的重點(diǎn)。

4.分組練習(xí) 教師巡回糾錯

方法：兩人一組相距10米左右相互踢球。

要求：積極參與 開動腦筋 勇于探索

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)會與他人合作，主動學(xué)習(xí)，樹立自信心。

5.拓展練習(xí)

方法：腳背內(nèi)側(cè)踢球射門，相距10米左右，球門寬度為1米。 設(shè)計(jì)意圖：增加學(xué)生積極性，讓學(xué)生把握踢球力度與準(zhǔn)確性?；饨虒W(xué)的難點(diǎn)。

3.結(jié)束部分（5分鐘）

1.學(xué)生相互幫助放松。

揉捏和拍擊下肢肌肉

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)會與他人合作，緩解肌肉疲勞。

2.學(xué)生自評，教師用概括激勵的語言綜合評價

設(shè)計(jì)意圖：充分發(fā)揮學(xué)生的積極性與自主性，體現(xiàn)評價的`教育與激勵功能

3. 宣布下課，師生再見，在體育委員的指導(dǎo)下，送還器材 設(shè)計(jì)意圖：養(yǎng)成善始善終的好習(xí)慣.

場地器材：足球場一個，小足球30個，標(biāo)志桿4根。

預(yù)計(jì)教學(xué)效果：平均心率135---140次∕分 練習(xí)密度35%----40%。 說課完畢，謝謝各位老師!

關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)題模板【篇3】

教學(xué)內(nèi)容：

教學(xué)本文要指導(dǎo)學(xué)生觀察彩色圖，看讀圖上畫的是各民族的孩子們歡聚在天安門前，天安門前飄揚(yáng)著五星紅旗，在學(xué)詞學(xué)句中，除了要繼續(xù)復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音和漢字的筆畫、筆順外，還要教會學(xué)生認(rèn)識五個生字、五個詞語和新出現(xiàn)的三個部首名稱，朗讀短文。

教學(xué)目的要求：

1.學(xué)會5個生字、5個詞語，認(rèn)識3個偏旁部首。

2.仔細(xì)看圖，看懂圖意，認(rèn)識天安門和五星紅旗，知道我們的國家叫中國。我國的國旗是五星紅旗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

3.能正確流利地朗讀句子、短文。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)會5個生字和5個詞語，重點(diǎn)讀準(zhǔn)“是”和“星”的字音，讀通并理解短文的句子。

難點(diǎn)：在生字教學(xué)中，“我”和“愛”的字形結(jié)構(gòu)、筆畫筆順學(xué)生較難把握;在學(xué)句中，這是第一次學(xué)習(xí)由漢字組成的句子，如何使學(xué)生懂得句子的概念是個難點(diǎn)。

教學(xué)思路：

根據(jù)“看圖學(xué)詞學(xué)句”的特點(diǎn)，教學(xué)本文時，首先應(yīng)由圖入手，以圖助讀。在看清圖意的基礎(chǔ)上再圖文結(jié)合，讀通句子，在朗讀時先要復(fù)習(xí)難讀易混的音節(jié)，然后再由讀通純拼音句子到讀通漢字注拼音的句子。通過朗讀理解句子，并進(jìn)行熱愛祖國的思想教育。結(jié)合句子理解詞語，在學(xué)習(xí)詞語中學(xué)習(xí)生字，認(rèn)記新出現(xiàn)的部首名稱。

教學(xué)用具：

準(zhǔn)備一面國旗(或五星紅旗圖)。

教學(xué)時間：

兩課時。

教學(xué)過程 ：

第一課時

一 課前準(zhǔn)備。

可布置學(xué)生收看中央電視臺的“新聞聯(lián)播”節(jié)目，認(rèn)真地看一看天安門廣場的升旗儀式。

二 視讀訓(xùn)練。

1.認(rèn)讀詞語：北j9ng 天 1n門 中g(shù)u$人 h$ng q0

2.認(rèn)讀句子：w% sh@中 gu$人。

w% 4i五x9ng h$ng q0。

w% 4i 北 j9ng 天 1n門。

三 導(dǎo)入 新課。

同學(xué)們，老師布置你們收看中央電視臺播放的升旗儀式，大家一定仔細(xì)看了，你們看到的升旗儀式是在什么地方舉行的?升起的是怎樣的旗?今天我們學(xué)的新課文是：(讀拼音)“k4n t_ xu6 c0 xu6 j)”。第1課就是講的這個內(nèi)容。

四 指導(dǎo)看圖。

看書上的彩色圖(第54、55頁)

1.圖上畫的什么地方?你怎么知道?

2.在天安門廣場上有哪些人?他們在干什么?

3.天安門前飄揚(yáng)的是什么旗?為什么叫“五星紅旗”?(可以將國旗或國旗圖片拿給學(xué)生看，特別要看五顆金色的五角星)

五 初讀短文。

1.輕聲練讀短文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想語意。

2.指名練讀純拼音的句子。

3.聯(lián)系在電視里看到的升旗儀式講講這句話告訴我們什么?

小結(jié)：五星紅旗是我們的國旗，每天早晨，我們的國旗和太陽一同升起。

六 學(xué)習(xí)字詞句。

出示帶拼音的詞：五星紅旗。

1.通過個別讀、集體讀、讀準(zhǔn)音。

2.理解意思：五星紅旗是在紅旗上面有五顆金黃色的五角星，一顆大星代表中國共產(chǎn)黨，四顆小一點(diǎn)的五角星象征著各族人民， 五星紅旗代表我們偉大的祖國——中華人民共和國，簡稱“中國”。1949年10月1日，毛主席在天安門城樓上宣告中華人民共和國成立了，并親自按動電鈕，升起了第一面五星紅旗。

3.分析“星”的字形：上下結(jié)構(gòu)，上面是“曰”字頭，下面是“生”字底。(指導(dǎo)書寫)

4.電視里看到的我們的國旗是什么時候升起的?我們學(xué)校里也舉行升旗儀式，是什么時候舉行?

小結(jié)：每當(dāng)五星紅旗徐徐升起時，我們帶著崇敬的心情望著五星紅旗，因?yàn)槲覀儛畚逍羌t旗，愛我們的祖國。5.出示帶拼音的句子：我愛五星紅旗。

(1)指名讀句，讀準(zhǔn)音，注意自然停頓。

(2)揭示句的概念：這是一個句子，是由“我”“愛”“五星紅旗”三個詞組成的。

(3)學(xué)習(xí)新詞：我、愛。

(4)分析字形：學(xué)習(xí)“爫”字頭?！皭邸笔巧舷陆Y(jié)構(gòu)，“爪”字頭，中間是禿寶蓋(冖)，下面是“友”、“我”是獨(dú)體字(指導(dǎo)書寫)。

(5)指導(dǎo)用“我”“愛”說話。

(6)齊讀句子，注意停頓。

七 鞏固字詞。

1.認(rèn)讀生字。

2.認(rèn)讀詞語。

3.齊讀課文。

八 作業(yè) ：抄寫生字、詞語。

第二課時

一 復(fù)習(xí)檢查。

1.讀生字，唱筆順。

2.復(fù)習(xí)“日”字頭和“爪”字頭兩個部首。

3.讀短文。

二 教學(xué)新課。

導(dǎo)語 ：上一節(jié)課我們懂得了五星紅旗是我們的國旗，我們愛五星紅旗，也就是愛我們的祖國。為什么要愛五星紅旗?愛我們的祖國呢?因?yàn)椤?/p>

1.出示帶拼音的句子：“我們是中國人”。

2.齊讀句子。

3.理解句子意思：中國是我們的祖國，我們的國家土地遼闊，物產(chǎn)豐富，有五千年的文明歷史，是一個偉大的社會主義國家，在國際上有越來越高的地位。如在第25屆奧運(yùn)會上我國金牌總數(shù)居世界第四位，在第13屆亞運(yùn)會上，我國金牌總數(shù)居第一位。我們每個小學(xué)生都是中國人民中的一員，生活在我們的國家里應(yīng)該感到自豪、驕傲。

4.指導(dǎo)有感情地朗讀句子。

5.分析生字字形。

(1)“是”，上下結(jié)構(gòu)，想一想，上面和哪個字的上面部分一樣?說說部首名稱，指導(dǎo)下面部分的書寫。

(2)學(xué)習(xí)部首“大口框”，“國”是全包圍結(jié)構(gòu)，外面是大口框，里面是“玉”(書空筆順，書寫兩遍)。6.學(xué)習(xí)“句號”?！??！笔蔷涮枺硎疽痪湓挼囊馑纪暾?。看看課文里有幾個表示意思完整的句子?為什么?(因?yàn)橛袃蓚€句號)。

小結(jié)：課文里有兩句話，告訴我們因?yàn)槲覀兪侵袊?，所以我愛五星紅旗。

三 指導(dǎo)有感情地朗讀。

1.先讀注拼音的兩個句子。

2.再齊讀全文。讀后說說全文有幾個詞語、幾個句子。

3.練習(xí)說話。用“是”說話。

(誰)是(誰)。(誰)是(什么)。

(什么)是(什么)。(誰)是(干什么的)。

四 作業(yè) 。

1.抄寫生字、詞語。

2.抄寫句子。

3.填空：(1)我是( )。

(2)( )愛( )。

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教材分析

《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(人教版)一年級下冊第14課。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃;是小蜻蜓的停機(jī)坪;是小青蛙的歌臺;是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想像;有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會學(xué)習(xí)，讓他們獲得初步的情感體驗(yàn)，感受到夏天、大自然的美好。

課文共有5個自然段，語言生動優(yōu)美。課文的插圖形象地反映了課文內(nèi)容。課文第2-5自然段是本文的重點(diǎn)部分，教師要注意對學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和詞語訓(xùn)練。課后“我會認(rèn)”中的12個生字是本課要求會認(rèn)的生字;“我會寫”田字格中的6個范字是本課要求會寫的熟字。課后練習(xí)是“朗讀課文，背誦課文”。練習(xí)的安排體現(xiàn)了對語言積累和感悟的重視。

學(xué)生分析

夏天是孩子們的，歡樂是孩子們的，夢想是孩子們的。孩子們對夏大有一定的感性認(rèn)識：知道夏天是炎熱的，知了在樹上唱起歌;荷花展開了笑臉;小伙伴們穿上了汗衫和花衣裙，吃上了西瓜和冰淇淋……一年級的學(xué)生，已經(jīng)初步認(rèn)識了許多客觀事物，能說出他們的名字和一些現(xiàn)象，還能簡單地表達(dá)自己的意愿。但是，那僅僅是一些零碎的、不規(guī)范的語言。為了使他們正

確理解和運(yùn)用語言，在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景，幫助他們學(xué)習(xí)、積累、感悟語言。

我所執(zhí)教班級的學(xué)生喜歡閱讀，對周圍事物有好奇心，大部分學(xué)生能就感興趣的內(nèi)容提出簡單的問題。部分學(xué)生有表達(dá)的自信心，能積極參加討論，發(fā)表自己稚嫩的見解。個別學(xué)生則缺乏自信，較為膽怯，學(xué)習(xí)的主動意識不夠，對意愿的表達(dá)較為模糊。設(shè)計(jì)理念

語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心。求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、主動意識和進(jìn)取精神。教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的方式來朗讀，讓他們在感興趣的、主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考從而真正成為語文學(xué)習(xí)的主人。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.能認(rèn)識“荷、珠”等12個生字，有主動識字的愿望。

2.能借助拼音正確、流利地朗讀課文。

3.能根據(jù)生活實(shí)際，運(yùn)用多種方式初步了解文中詞句的意思，在閱讀中積累語言。

4.在朗讀中，初步感受夏天的美好，激發(fā)對大自然、對美的向往，從而樹立保護(hù)大自然的意識。教學(xué)流和(第一課時)

一、情境導(dǎo)入，揭示課題

1.播放課件：配樂出現(xiàn)一池在微風(fēng)吹拂下輕輕搖曳的荷葉美景的動態(tài)畫面。學(xué)生欣賞。

2.(畫面定格在特寫的荷葉上。)教師引導(dǎo)：“這是怎樣的荷葉?”學(xué)生觀察得出課題“荷葉圓圓”。

3.教師板書課題，學(xué)生齊讀。

【根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，利用直觀形象的多媒體課件資源，密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想像世界，將學(xué)生帶入荷花池這一優(yōu)美的情境中。在揭示課題的同時，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和繼續(xù)探究的欲望?！?/p>

二、初讀課文從識生字

1.學(xué)生借助拼音自由讀課文，再把生字連成詞，多讀幾遍。

2.檢查學(xué)生認(rèn)識生字的情況。

具體操作：指名讓愿意當(dāng)小老師的同學(xué)帶領(lǐng)大家認(rèn)讀自己喜歡的、讀得準(zhǔn)的詞語。(課件出示帶拼音的生字詞。)

3.及時表揚(yáng)。(課件出示去掉拼音的生字詞。)讓學(xué)生觀察，說出自己的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生以開火車的形式個人按順序讀不帶拼音的生字詞。

4.師生做“我指你說”的識字游戲：教師隨機(jī)指出屏幕上不注音的詞語，學(xué)生齊讀。

【教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者，應(yīng)重視學(xué)生主動積極的參予過程，充分調(diào)動學(xué)生想學(xué)的愿望，發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主動性。大家都可以當(dāng)老師，以師生角色的互換來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培植自信心，使學(xué)生在主動參予中釋放出巨大的學(xué)習(xí)潛能，從而讓語文教學(xué)成為師生平等對話的過程。】

三、再讀課文，整體感知

1.數(shù)一數(shù)，課文共有幾個自然段?

2.再將課文完整自由地讀一遍，讀后將自己喜歡的段落多讀一讀。注意把字音讀準(zhǔn)，課文讀通順。

3.自由選擇自己喜歡的段落個別讀。

4.學(xué)生評議。(評出讀得好的和讀得有進(jìn)步的同學(xué)。)

5.齊讀課文。

【對于一年級學(xué)生而言，語文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望，讀通課文，整體感知的教學(xué)設(shè)計(jì)可以實(shí)現(xiàn)這一目的。另外，閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以老師的指派來代替學(xué)生的閱讀，從一開始就要有意識地鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀，并逐步培養(yǎng)起對課文的感受、理解、欣賞和評價的能力?！?/p>

四、細(xì)讀課文，感悟體會

1.播放動畫課件：小水珠躺在荷葉上，滾來滾去;小蜻蜓展開翅膀立在荷葉上;小青蛙蹲在荷葉上放聲歌唱;小魚兒在荷葉下游來游去。

學(xué)生在音樂聲中欣賞，自由說出小水珠小蜻蜓小青蛙、小魚兒這四個小伙伴。

教師引導(dǎo)：他們在這一池荷葉中會說些什么，做些什么呢?(課講出示課文第2-5自然段內(nèi)容。)

2.自主探究，合作學(xué)習(xí)課文第2-5自然段。

(1)自由讀2-5自然段，看看你知道了什么?

(2)學(xué)生讀后自由匯報知道的內(nèi)容。

(3)再自由讀一讀，想想還有哪些不明白的問題?

(4)學(xué)生充分質(zhì)疑。

(5)由4人學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)，討論解疑。(教師參與討論。)

(6)匯報交流。(教師適時利用課講、體態(tài)語、動作、聯(lián)系生活實(shí)際……輔助解疑，加深理解。)

(7)指導(dǎo)朗讀：形式可為指名讀、挑戰(zhàn)讀、分角色讀、戴頭飾集體讀、個人表演讀，等等。

(8)小結(jié)表揚(yáng)。

【語文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在接受式學(xué)習(xí)之外，學(xué)會自主、探究、合作學(xué)習(xí);培養(yǎng)學(xué)生主動積極的參與精神和合作精神。這樣做，就使得學(xué)生的認(rèn)知不斷得到完善和升華，最后對課文內(nèi)容形成初步的自我理解?！?/p>

五、拓展課文，實(shí)踐感知

1.(課件出示小鳥和小烏龜。)他倆會對荷葉說些什么?

2.學(xué)生自由說。

3.小組討論：還有哪些小伙伴會來，他們會對荷葉說什么?

4.個別自由說。

5.你們要對荷葉說些什么呢?做些什么?(自由說。)

【學(xué)生在閱讀課文中得到了許多啟示，教師及時地提供展示的機(jī)會。讓學(xué)生從現(xiàn)實(shí)中、從與同伴的交流中，生發(fā)出形形色色的設(shè)想。這樣的話題，有利于調(diào)動學(xué)生的生活積累，發(fā)展他們的想像力和創(chuàng)造力。同時也溝通了語文與生活，語文與其他學(xué)科的聯(lián)系，培養(yǎng)了他們綜合應(yīng)用的能力。】

六、總結(jié)課文回味欣賞。(略)評析(楊曉恬)

本教學(xué)設(shè)計(jì)具有如下幾個特點(diǎn)。

一、培養(yǎng)學(xué)生自主、探究、合作學(xué)習(xí)的精神。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在接受學(xué)習(xí)之外，學(xué)會自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動積極的參與精神和合作精神。本教學(xué)設(shè)計(jì)努力遵循這一理念，在教學(xué)過程中，當(dāng)學(xué)生自由讀2-5自然段時，引導(dǎo)學(xué)生說出自己學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)，讓學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)，鼓勵他們進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。隨后，教師又鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，組織學(xué)生進(jìn)行小組交流，在合作學(xué)習(xí)中共同探究，解決疑難。

二、尊重學(xué)生的意愿，突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性，讓他們當(dāng)學(xué)習(xí)的主人。

為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，教師尊重學(xué)生的個體差異，多次鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式來進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如，在教學(xué)中，老師常說：“誰愿意當(dāng)小老師帶著大家讀一讀生字詞，你愿意讀哪個詞就讀哪個詞?！薄罢l愿意把自己喜歡的段落讀給大家聽。”等等。這些話，表達(dá)了“以人為本”的教學(xué)思想，留給學(xué)生自由選擇的空間，大大激發(fā)了學(xué)生的求知欲，在課堂上開辟了學(xué)生展示自己的大地。有意識的自主學(xué)習(xí)并不是與生俱來的，從一年級起教師有意突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，培養(yǎng)自主的。主動學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，對學(xué)生將來的發(fā)展非常有意義。

三、以讀為主，重視讀的實(shí)踐過程。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“各個學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀……有些詩文要求學(xué)生誦讀，以利于積累、體驗(yàn)、培養(yǎng)語感?！?/p>

本教學(xué)設(shè)計(jì)十分重視讀的訓(xùn)練，始終以讀為主。朗讀的形式多樣，并在讀后給予鼓勵性評價，逐步引導(dǎo)學(xué)生由讀通到讀懂，再到有感情地朗讀課文，落實(shí)了讀的訓(xùn)練目標(biāo)，重視讀的實(shí)踐過程，使閱讀真正成為學(xué)生主動的個性化的行為。在瑯瑯的讀書聲中，學(xué)生獲得了初步的情感體驗(yàn)，激發(fā)起對美、對大自然的向往，也充分感受到語言的美。

四、擴(kuò)展思維，激發(fā)想像，培養(yǎng)學(xué)生綜臺應(yīng)用能力。

在本教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師設(shè)計(jì)了對課文的拓展這一環(huán)節(jié)：在教師的啟迪下，學(xué)生紛紛打開了思維的窗口，展開了想像的翅膀，個僅使學(xué)生在語文實(shí)跳過程中提高了自己的語義能力，同時也溝通了語文與生活、語文與其他學(xué)科的聯(lián)系，培養(yǎng)了他們綜合應(yīng)用能力。

五、現(xiàn)代教育技術(shù)輔助語文教學(xué)，提高了課堂教學(xué)效率。

將現(xiàn)代教育技術(shù)──計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用于各個教學(xué)環(huán)節(jié)之中，不但創(chuàng)創(chuàng)設(shè)了情境，也促進(jìn)了學(xué)生對課文的理解和思維的擴(kuò)展。在這里，現(xiàn)代教育技術(shù)成為促進(jìn)學(xué)生構(gòu)建新知、培養(yǎng)語感、促進(jìn)思維的工具，而不僅僅是展示答案或課文插圖的搬家的工具，提高了課堂教學(xué)效率，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。

本教學(xué)設(shè)計(jì)也存在一些不足之處，建議在今后的教學(xué)中予以改進(jìn)。比如《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“豐富語言的積累”，除了朗讀、背誦課文以外，詞語的積累也是重要的一個方面。本教學(xué)設(shè)計(jì)在對詞語的積累上略嫌不足，教學(xué)中如能適時地運(yùn)用詞語如“綠綠的”?！皥A圓的”、“亮晶晶的”進(jìn)行組詞、擴(kuò)詞等練習(xí)，以加強(qiáng)對詞語的理解和記憶，促進(jìn)語言的積累，那么本節(jié)課上語言文字的知識性學(xué)習(xí)將更為到位。

關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)題模板【篇5】

教學(xué)內(nèi)容包括：足球停球———傳球—停球、直線運(yùn)球———曲線運(yùn)球—接力的動作技術(shù)。

下面我從以下幾個方面具體來說：

一、“指導(dǎo)思想”：

本課設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念，針對水平2課標(biāo)對同學(xué)們的要求，結(jié)合本班同學(xué)們的實(shí)際情況，側(cè)重選擇了運(yùn)動參與、社會適應(yīng)領(lǐng)域目標(biāo)為依據(jù)而確定本課的教學(xué)目標(biāo)。并以足球腳內(nèi)側(cè)踢球的學(xué)習(xí)內(nèi)容為載體，以小群體活動為主要學(xué)習(xí)形式，以實(shí)現(xiàn)和諧、民主、張揚(yáng)同學(xué)們個性的教學(xué)氛圍為前提，以體現(xiàn)公正、公開的評價為向?qū)?，全面達(dá)成本課教學(xué)目標(biāo)，來滿足同學(xué)們的發(fā)展和需要。

二、“教學(xué)目標(biāo)”：

1、在參與中感悟體驗(yàn)成功的喜悅，以及足球變化無窮的魅力

2、在活動中主動學(xué)習(xí)足球停球———傳球—停球、直線運(yùn)球———曲線運(yùn)球—接力的動作技術(shù)，體驗(yàn)成功的喜悅，并靈活地在游戲中運(yùn)用。

3、在練習(xí)中關(guān)愛同伴、嚴(yán)守安全常規(guī)和游戲規(guī)則。

4、在小群體合作學(xué)習(xí)中培養(yǎng)角色意識、團(tuán)隊(duì)精神和社會責(zé)任感。

三、教材分析：

足球停球———傳球—停球是足球主要技術(shù)之一，由于進(jìn)攻、防守都能夠發(fā)揮重要的作用，因此是學(xué)習(xí)足球必不可少的內(nèi)容。同時正確的擊球部位，準(zhǔn)確的擊球時機(jī)，良好的判斷是同學(xué)們掌握該技術(shù)的關(guān)鍵，也是本課的教學(xué)重點(diǎn)。

由于是小學(xué)中段的同學(xué)們，腳內(nèi)側(cè)踢球的學(xué)習(xí)是在不完全淡化技術(shù)的前提下進(jìn)行的，本課對教材的運(yùn)用進(jìn)行了一定的加工和處理，使同學(xué)們樂意學(xué)習(xí)，易于接受，并在學(xué)習(xí)過程和實(shí)戰(zhàn)中得以充分體現(xiàn)。

四、學(xué)情分析：

由于同學(xué)們的年齡小，很少上足球課，對足球游戲非常感興趣和喜愛；有很濃的學(xué)習(xí)興趣。再加上場地的原因，平時同學(xué)們接觸足球的機(jī)會不多，足球特長生很少，針對實(shí)際情況，本課就從玩球起步，使同學(xué)們一開始就對足球進(jìn)行親密接觸，從而熟悉球性，對足球產(chǎn)生好感，激發(fā)學(xué)習(xí)足球的興趣，為以后的足球?qū)W習(xí)打下基礎(chǔ)；第二、由于人多，場地小，基于此種情況本課采取了友情分組，這樣便于同學(xué)們利用已有的知識與經(jīng)驗(yàn)，在小集體內(nèi)進(jìn)行自我設(shè)計(jì)、自我鍛煉、自我評價，通過小組活動使同學(xué)們明白在小組內(nèi)要尊重關(guān)愛弱者，要做到同伴與同伴互相幫助、互相約束，同時小組長在起到助手作用的時候也鍛煉了自己的組織、領(lǐng)導(dǎo)和協(xié)調(diào)能力。

五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

停球———傳球—停球

直線運(yùn)球———曲線運(yùn)球—接力

六，本課的教法、學(xué)法：

教法：“講解示范法”、“啟發(fā)誘導(dǎo)法”、“激勵評價法”。

學(xué)法：“優(yōu)生示范法”“自主練習(xí)法”“小組合作學(xué)習(xí)法”“嘗試學(xué)習(xí)法”

七、教學(xué)過程

為了更好地完成本課的教學(xué)任務(wù)，我設(shè)計(jì)了以下的四個教學(xué)過程：開始部分、準(zhǔn)備部分、基本部分、結(jié)束部分。

（一）、開始部分：1—2分鐘

上課鈴聲一響，體育委員在指定的位置成四列橫隊(duì)集合，師生問好。老師先放一段《球迷之歌》音樂給孩子聽，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，然后提問：“孩子們音樂好聽嗎？“喜歡足球運(yùn)動嗎？”“都喜歡哪些足球明星呢？”孩子們都大聲回答：“喜歡，喜歡貝克漢姆、羅納爾多、、、、、”這時再宣布本節(jié)課的主要內(nèi)容：小足球――腳內(nèi)側(cè)踢球，并提出本課的要求，強(qiáng)調(diào)安全教育，安排見習(xí)生。

（二）準(zhǔn)備部分：8—10分鐘

1、隊(duì)列練習(xí)：首先進(jìn)行原地的隊(duì)列練習(xí)。（左轉(zhuǎn)、右轉(zhuǎn)、后轉(zhuǎn)、四列橫隊(duì)成八列橫隊(duì)）目的是集中同學(xué)們的注意力，體現(xiàn)精、氣、神，使同學(xué)們張、弛有度。

2、趣味玩球練習(xí)：主要是讓同學(xué)們熟悉球性，為激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)足球提高興趣，為更好地進(jìn)入主教材的學(xué)習(xí)做鋪墊。同學(xué)們在教師的帶領(lǐng)下進(jìn)行趣味玩球的練習(xí)，玩的同時配上歡快的音樂，教師用語言提示玩球的動作和正確的方法。

3、球操練習(xí)：同學(xué)們成同心圓隊(duì)形站立，每位同學(xué)手拿一球，配上現(xiàn)代健身音樂，教師領(lǐng)做球操。要求：動作舒展、大方。

（三）基本部分：22—26分鐘

本單元共分為四次課，本次課是本單元的第2次課，針對水平2同學(xué)們的基本情況和已有的知識與經(jīng)驗(yàn)，為提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，同時也為了克服專項(xiàng)練習(xí)的枯燥乏味，我安排了以下的練習(xí)：

1）技術(shù)學(xué)習(xí)一，游戲：停球———傳球—停球（16分鐘）

1、師：我們首先學(xué)習(xí)傳球或停球技術(shù)，請同學(xué)們嘗試。

2、分小組進(jìn)行地滾球和空中球停球方法的嘗試；

3、小組展示停球方法；（輕踩、減力擋等）

4、分組傳球嘗試練習(xí)；

5、小組展示傳球方法，注意準(zhǔn)確性；（腳背、腳內(nèi)側(cè)、腳外側(cè)）

6、游戲：傳停球接力

三、直線運(yùn)球———曲線運(yùn)球—接力（13分鐘）

1、師：光學(xué)會傳球和運(yùn)球是不夠的，我們還要學(xué)習(xí)運(yùn)球的方法……

2、教師講解運(yùn)球的方法，提示要點(diǎn)（推球的后方中下部，向前用力）；（直線運(yùn)）

3、同學(xué)們分小組自主嘗試幾次，體驗(yàn)動作要領(lǐng)；

4、優(yōu)生表演，師鼓勵；

5、師問：在比賽場上，往往會受到阻截，球必須改變運(yùn)行方向，也就是曲線行進(jìn)，這就要求我們學(xué)會曲線運(yùn)球，如何進(jìn)行呢？下面分小組進(jìn)行嘗試。

6、同學(xué)們分組嘗試；（繞標(biāo)志物S運(yùn)）

7、小組優(yōu)生展示，師歸納：用腳的內(nèi)、外兩側(cè)撥球來改變球的運(yùn)行方向。下面我們就來個比賽……。方法是……。

8、比賽：運(yùn)球接力。

（四）結(jié)束部分：3—5分鐘

1、放松舞蹈：（放音樂）

同學(xué)們自然形成多層圓圈，選擇“雪絨花”三拍子音樂配上簡單的華爾茲動作為放松練習(xí)，使同學(xué)們在優(yōu)美動聽的音樂中得到了肢體與心理放松，目的使同學(xué)們的心率下降，逐漸恢復(fù)安靜狀態(tài)。（教師邊唱邊跳）

2、小結(jié)：進(jìn)行本節(jié)課評價，首先引導(dǎo)同學(xué)們，談出感受（參與、技能、心理、社會適應(yīng)等方面）。教師表揚(yáng)，再進(jìn)行升華性的小結(jié)。

3、布置課后練習(xí)：在家選一安全、適合的地方進(jìn)行對墻踢練習(xí)；或與自己的父母進(jìn)行腳內(nèi)側(cè)踢球的練習(xí)。

4、結(jié)課：提示同學(xué)們注意運(yùn)動衛(wèi)生，收還器材。