父母孩子之間教學(xué)反思1000字3篇

三尺講臺，一支粉筆，幾十年光陰，在每一次上課前，老師都需要提前把教案準(zhǔn)備好。教案能夠根據(jù)班級的實(shí)際情況對教案進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷暮驼{(diào)整。您知道教案應(yīng)該要怎么下筆嗎？小編現(xiàn)在向你推薦父母孩子之間教學(xué)反思，為防遺忘，建議你收藏本頁！

父母孩子之間教學(xué)反思 篇1

上完了實(shí)習(xí)的最后一次課《父母與孩子之間的愛》，心里頓時感到輕松了不少。前一天在五班講課的時候，可能是前兩節(jié)課學(xué)生沒有精神，整個課堂顯得比較冷清。好多學(xué)生三心二意，要不停地重復(fù)問題，很細(xì)致地引導(dǎo)他們才能進(jìn)入狀態(tài)。當(dāng)然，我的問題也很多。雖然是一個星期前就備好了課，因?yàn)楦杏X是很精心設(shè)計的，還比較熟悉，等到老師讓我上課的前一天，才重新對教案進(jìn)行修改，發(fā)現(xiàn)了如講課內(nèi)容的次序還可以再調(diào)整，使各部分的層次更清晰等問題。在上課的時候，因?yàn)橹皼]有試講，兩節(jié)課連上下來，發(fā)現(xiàn)自己對課文的有些內(nèi)容順序不是很熟悉，講課的時候語句不精練，口語比較多；還有一個問題，語速偏快，讓學(xué)生感覺到我很緊張?？傊@次課的感覺不是很好。不過，當(dāng)我上完課，學(xué)生們?nèi)脊钠鹫苼?，可能是一種歡送的形式吧。讓我的心里有了點(diǎn)慰藉，同時也很慚愧，我紅著臉快速地離開了。

第二天在七班也上這門課，也是連著兩課時。一直擔(dān)心七班的孩子會很沉悶，可能是指導(dǎo)老師多次強(qiáng)調(diào)這是我實(shí)習(xí)最后的講課的緣故，學(xué)生們聽得都很認(rèn)真，對于我的問題，也做思考狀。在七班，我吸取了上次的教訓(xùn)，語速放慢了些，顯得從容了些；在提問的時候?qū)τ诒容^難的問題進(jìn)行提示點(diǎn)撥，以易于學(xué)生思考和回答。第一節(jié)課很平穩(wěn)的過去了，我舒了一口氣。下課在班里轉(zhuǎn)，一學(xué)生主動跟我說話：“老師，你不要失望啊，語文課是這樣的。胡老師上課也是這樣的?！彼挛覀?，所以安慰我。其實(shí)我對學(xué)生的表現(xiàn)已經(jīng)很滿意了。他們的積極不是通過爭先恐后的回答問題，只要看到他們專注的眼神就能感受到。所以我不失望，相反很感動他的體諒。我希望第二節(jié)課也能順利結(jié)束?？墒钱?dāng)學(xué)生認(rèn)真起來，像我這種沒經(jīng)驗(yàn)的老師就要緊張了。在課堂上本來有一個問題，文章中作者認(rèn)為父愛是有條件的，母愛是無條件的。我讓他們談看法。其實(shí)我預(yù)設(shè)的是，父愛其實(shí)也可以具有無私性，母愛就也是有條件的。結(jié)果學(xué)生們的回答都傾向于父愛和母愛的本質(zhì)是一樣的，都具有無私性。而我原先沒有將重點(diǎn)放在父愛上，而是想強(qiáng)調(diào)母愛也是有條件的。所以，這個問題對我來說很意外。對于這篇帶有哲學(xué)色彩的文章，很多同學(xué)不同意作者的觀點(diǎn)，這是我希望達(dá)到的。只是這個問題我還是要給出參考的答案，所以我絞盡腦汁說了一番，現(xiàn)在已經(jīng)忘了是怎樣說的，反正還是說得不夠清楚。因?yàn)閮烧叩慕嵌炔煌鋵?shí)站在學(xué)生思考的角度，我是贊同他們的觀點(diǎn)的。但是文中，我還是要給他們解釋作者的看法?？邕^了這個坎，后面就順暢多了，我的拓展部分很能激發(fā)學(xué)生的興趣，以至直到快下課學(xué)生都很安靜地聽。等到我說聲放學(xué)了，他們才像想起來，向食堂沖去。

比較這兩次課，我在教態(tài)上有了提高，發(fā)音放慢也清晰了很多；對于文章和教案也很熟悉，講課較連貫；對于課文的設(shè)計，時間把握得很好。但是依然存在不足之處，主要是在我講課時語句銜接上還不能很流暢，一句話有時想不到一個貼切的詞去表達(dá)，在激動或緊張的時候，語速又不自覺變快，學(xué)生聽得不很清晰。另外就是在對課文設(shè)計上，沒有想得更深入，而且自己的反應(yīng)也不夠靈活，出現(xiàn)了點(diǎn)意外。如果之前能考慮到，那么就可以避免這種情況了。

總之，實(shí)習(xí)的課講完了。但真正的教師生涯也已經(jīng)在眼前了，所以對于自己的不足還是要改進(jìn)，爭取在講臺上展現(xiàn)最佳的風(fēng)采。

父母孩子之間教學(xué)反思 篇2

實(shí)習(xí)的日子已快接近尾聲，回首一路走過來的日子，感觸很多。

現(xiàn)在是真的深刻體會到這樣一個道理，做一個老師難，做一個好的老師更是難上加難。想起曾經(jīng)語文教學(xué)論的教師說過一句話：“語文老師是一個自娛自樂的職業(yè)?！痹鯓幼鲆粋€讓學(xué)生喜愛的語文老師，對于我來說，這條路還很艱辛，還需要我付出更多的努力。

這個星期在13班和16班上了《父母與孩子之間的愛》，這四節(jié)課上得讓我很辛苦，原因之一是這篇課文本身比較難，課文中的某些句子比較晦澀，讓學(xué)生難以讀懂，課文中所體現(xiàn)的弗羅姆的某些觀點(diǎn)還值得商榷;原因之二是學(xué)生課前沒有預(yù)習(xí)，這就讓我的教學(xué)進(jìn)程變得比較困難，在課堂上得給他們大量的時間去讀這篇課文，由于對文本的不熟悉，所以他們在回答問題時就有些困難;原因之三是我自己在課堂上的引導(dǎo)度不夠，在拋出問題后沒有給予他們適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，所以這也是讓課堂出現(xiàn)偶爾冷場的局面。在讓同學(xué)們討論“我愛你，因?yàn)槲倚枰恪焙汀拔倚枰?，因?yàn)槲覑勰恪边@兩種愛的區(qū)別時，他們辯論得很激烈，達(dá)到了我預(yù)設(shè)的活躍課堂的目的，但是后來他們的辯論有些偏離主題，我沒有及時的把線收回來，以至于這一個環(huán)節(jié)比較散，沒有達(dá)到我預(yù)期的目的。不過和前幾次上課比較起來，我不再怯場，教學(xué)語言和教態(tài)自然了許多，這是我最大的進(jìn)步。

文老師對我說過，現(xiàn)在對我來說最重要的是培養(yǎng)課堂上的現(xiàn)場感。教案很容易寫，但是在課堂上把教案上的知識以何種方式教給學(xué)生，充分調(diào)動起他們學(xué)習(xí)語文的積極性，這其實(shí)是一門很高深的學(xué)問?，F(xiàn)在的學(xué)生(尤其是理科班的學(xué)生)不怎么重視語文，如果把語文課上得枯燥無味，這更會降低他們學(xué)習(xí)語文的積極性，怎樣當(dāng)好一個語文老師，任重而道遠(yuǎn)。

雖然《父母與孩子之間的愛》是一篇比較難也不好講的課文，但是通過自己的親身實(shí)踐，讓我很清楚的認(rèn)識到自己還存在哪些問題，明白自己還有哪些方面需要改進(jìn)，這便是我最大的收獲。

父母孩子之間教學(xué)反思 篇3

人教版高中語文必修四第三單元是學(xué)習(xí)社會科學(xué)方面的雜文、隨筆的單元。通過學(xué)習(xí)本單元，將使學(xué)生學(xué)會思考社會、人生等與自己成長密切相關(guān)的問題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用、審美與探究能力。單元第二課《父母與孩子之間的愛》就是一篇著名的隨筆。從應(yīng)用的角度來說，它其實(shí)是一篇議論文。這篇文章不是簡單的對父愛與母愛的歌頌，而是為了構(gòu)建健康、成熟的靈魂而對父愛與母愛以及孩子的發(fā)展進(jìn)行的剖析。我選擇這篇文章作為公開課來學(xué)習(xí)，目的就在于能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生的情感。

上完這篇課文，我受益匪淺，感受良多。也引起了我對語文的許多思考。大的方面如新課程背景下，如何建立原生態(tài)的語文課堂。如何提高語文教學(xué)的實(shí)效等。小的方面如怎么樣取舍教材，語文課到底講什么。同時這節(jié)課也讓我體會到一個優(yōu)秀、成熟的語文老師應(yīng)該具備哪些素質(zhì)。自己在哪些方面還要加深積淀。作為一名語文教師，今后一定要更加努力的學(xué)習(xí)，多方面的培養(yǎng)自己，使綜合素養(yǎng)得以提升，將優(yōu)秀而成熟的語文老師作為自己的奮斗目標(biāo)!本堂課的相關(guān)情況如下：

一、教材單元(篇)分析

這篇文章是從美國著名的心理學(xué)家、社會學(xué)家弗羅姆《愛的藝術(shù)》中節(jié)選出來的，《愛的藝術(shù)》這本書闡釋了愛并不是一種與人的成熟程度無關(guān)的感情，而是一個能力的問題，是一門通過訓(xùn)練自己的紀(jì)律、集中和耐心學(xué)到手的一門藝術(shù)。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、知識與能力目標(biāo)：了解作者，理解父愛的本質(zhì)和母愛的本質(zhì)，了解弗羅姆關(guān)于健康而成熟的靈魂的觀點(diǎn)。

2、過程與方法目標(biāo)：初步掌握閱讀論述類文章的方法，即理性分析的解讀方法。體會本文思路清晰、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶懽魈攸c(diǎn)。理解、探究和評價作者對父愛與母愛本質(zhì)的思考以及對于理想人格的分析。

3、情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生把對“愛”的認(rèn)識由感性層面上升到理性的高度，并且形成健康而成熟的心靈。

三、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)

如何理性地看待愛，對父愛與母愛本質(zhì)的理解。

四、學(xué)習(xí)過程主要有以下幾個環(huán)節(jié)

課前預(yù)習(xí)新課;創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課;學(xué)習(xí)目標(biāo)展示;預(yù)習(xí)成果展示;合作探究;課堂質(zhì)疑，品味鑒賞;關(guān)注社會，放眼生活;激情演說，自我檢測;課堂小結(jié)，布置作業(yè)。

本篇課文看題目“父母與孩子之間的愛”，其中的關(guān)鍵詞有父、母、孩子、愛。通過題目我們知道文章的主要內(nèi)容是寫孩子、父、母這三種愛。請學(xué)生品讀從課文中整理出來的關(guān)于父母、孩子愛的觀點(diǎn)的語句(課前學(xué)生已通過導(dǎo)學(xué)案預(yù)習(xí)課文)。引導(dǎo)學(xué)生熟悉、回顧文章主要內(nèi)容。讓學(xué)生自己主動的展示自己課前預(yù)習(xí)的關(guān)于人各個階段的對愛的認(rèn)識以及父愛母愛本質(zhì)的區(qū)別和各自的特點(diǎn)。然后選擇自己最感興趣、最有感觸的一種愛給大家講。通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自己展示，自己總結(jié)，從知識和能力角度可以引導(dǎo)學(xué)生對“愛”的認(rèn)識由感性上升到理性的高度，從而對“愛”進(jìn)入哲學(xué)層次的思考。這一過程重在培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和分析綜合能力。通過問題的合作探究和課堂質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生深入理解教材，經(jīng)過獨(dú)立思考或共同討論，由學(xué)生自己理清文章的思路，弄明白父愛與母愛的本質(zhì)區(qū)別及各自的特點(diǎn)。到此我們教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)也一一被攻破了。

接下來就是基于文本的拓展和延伸了。任何材料的引入都應(yīng)該具有其必要性，不能為了拓展而拓展，更不能為了煽情而為賦新詞強(qiáng)說愁。應(yīng)該處理好材料引入的合理與時機(jī)即什么材料有助于加深對文本的理解，最契合要點(diǎn)的氣質(zhì)，另外就是在什么時候引入，以什么樣的方式引入，使其顯得水到渠成，還有就是最終應(yīng)該達(dá)到什么效果，借助材料進(jìn)行哪些語文能力的訓(xùn)練。所以面對浩如煙海的父愛母愛素材，我再次扎進(jìn)課文之中，仔細(xì)品味文章的精髓。此處讓學(xué)生主動分享自己與父母之間有關(guān)愛的故事，讓學(xué)生在課堂上把自己相對父母說的話大聲說出來。而且此時班級的同學(xué)自發(fā)的為父母唱了一首《感恩的心》。可以說，情感價值觀的教育也落到了實(shí)處。

這樣的語文課對我來說是一次嘗試也是一次挑戰(zhàn)，雖然我第一次接觸高中的語文課本，但是在全組語文老師的指導(dǎo)和幫助下，我有勇氣站在了公開課講堂上，我想我是成功的。在今后的學(xué)習(xí)中，我要更加認(rèn)真的對待每一堂課，我相信我一定能把學(xué)生教育好!

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自然之道語文教學(xué)反思1000字

希望這份"自然之道語文教學(xué)反思"能夠?qū)δ墓ぷ鳟a(chǎn)生幫助。教師的存在能讓我們的心田綠草如茵，繁花似錦，教案是教師教學(xué)水平的重要指標(biāo)之一。教案可以指導(dǎo)教師教學(xué)行動。相信你參閱以后一定會有所收獲！

自然之道語文教學(xué)反思(篇1)

這節(jié)課的教學(xué)，我深感缺失太多。反思教學(xué)，諸多感觸涌上心頭，其突出者有三：

一是學(xué)生的主體性體現(xiàn)在具體的活動過程之中。課堂，是教師精心為學(xué)生搭建的可供學(xué)生生動活潑主動進(jìn)取全面發(fā)展的平臺。課堂上缺少了學(xué)生的活動，或者說學(xué)生的活動不充分，或者說沒有使全體學(xué)生動起來，那么，這個課堂是缺乏生機(jī)和活力的。這是我在這節(jié)課操作上的首要缺失。我通過觀察估算了一下，在這節(jié)課中沒有完全動起來（主要是腦動）的學(xué)生占著不小的比例。是什么原因呢？對學(xué)生情況把握不準(zhǔn)確，在教學(xué)構(gòu)思上對主體性和全員性考慮不周全是其主要因素。

二是朗讀使課堂教學(xué)充滿情趣。朗讀是閱讀教學(xué)的一種重要表現(xiàn)手段，它對領(lǐng)悟情感陶冶情操培養(yǎng)情趣很有好處。所謂讀文悟道披文入情，強(qiáng)調(diào)的就是讀。這節(jié)課中，對朗讀的處理，沒能很好地與閱讀教學(xué)的特點(diǎn)統(tǒng)一起來，從而使閱讀教學(xué)顯得單薄，顯得縹緲，顯得沒有多大的實(shí)際意義。這是因教師的操作不慎而造成的缺憾。三是評價是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的催生劑。從不同的角度用不同的形式對學(xué)生進(jìn)行評價，無疑會喚起學(xué)生的自信心，鼓勵學(xué)生的進(jìn)取心，激勵學(xué)生的求知欲。評價猶如催生劑，給學(xué)生以力量，給學(xué)生以風(fēng)貌，給學(xué)生以健全完美的人格。我明于心而未能明于行。今作如此反思，意在矯正自我，改進(jìn)教學(xué)，使教學(xué)日臻完善。

自然之道語文教學(xué)反思(篇2)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識七個生字，會寫14個生字。正確讀寫“旅游 偵察 愚蠢”等詞語。

2、有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會文章的思想感情。從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

3、豐富見聞，激發(fā)探究自然對人類的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

了解課文主要內(nèi)容，從中受到啟示。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解向?qū)г?，體會文章表達(dá)思想感情。

【教學(xué)時間】

兩課時。

第二課時

一、導(dǎo)語引入

上節(jié)課我們初讀了課文，知道了作者一行人的目的，那么他們的目的達(dá)到了嗎?又發(fā)生了什么事呢?

今天，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第九課《自然之道》(學(xué)生齊讀課題)。

二、初讀感知課文

1、誰愿意當(dāng)小老師領(lǐng)讀這些詞。

(開火車復(fù)習(xí)詞語)

2、把這些詞帶入課文中自由速讀，想想作者一行人的目的是什么呢?

3、指名說。

4、說得真好，你們愿意看看可愛的海龜嗎?(師點(diǎn)幻燈片，邊看邊說)

5、看完后，你最想說的一句話是什么?

三、以演促讀，感悟蠢事

1、是啊，如此可愛的小海龜卻被我們不經(jīng)意間深深地傷害了，看大屏幕，全班齊讀“我們干了一件愚不可及的蠢事”。

(師出句子)

2、這是一件什么蠢事呢?

⑴ 學(xué)習(xí)三、四、五自然段：

① 請同學(xué)自由選擇3、4、5自然段中的任一段，看看你讀懂了什么?

② 四人小組討論討論。

③ 指名匯報，學(xué)生補(bǔ)充。

三段：表演 抓住 幼龜：欲出又止 偵察 躊躇

潮鶇：企圖。

四段：指導(dǎo)讀。

抓住重點(diǎn)詞：焦急 若無其事 冷淡 極不情愿

解釋：規(guī)律

④ 大屏出示并比較句子。

Ⅰ 我們干了一件蠢事。

Ⅱ 我們干了一件愚不可及的蠢事。

⑵ 學(xué)習(xí)六 七 八自然段：

① 這件蠢事造成了什么樣的后果呢?自由讀6-7自然段。

② 同桌討論。

③ 指名說。

④ 向?qū)в衫涞讲磺樵傅窖a(bǔ)救到不得不發(fā)出悲嘆，齊讀最后一句。

⑤ 同學(xué)們，當(dāng)海灘上最后一只海龜艱難的爬進(jìn)大海，看到那長長的沙灘足跡時，你最想說什么?

⑥ 指名說。

師引導(dǎo)：萬事皆規(guī)律，有法天下和。(板書)

四、小結(jié)

1、出大屏，布置自選作業(yè)，生寫師巡并指導(dǎo)。

2、指名讀。

五、布置作業(yè)

1、完成本課練習(xí)冊。

2、推薦讀課外書。

【課后反思】

本節(jié)課我能緊緊抓住教學(xué)重點(diǎn)，以讀，演 悟等多種形式突破教學(xué)難點(diǎn)，讓學(xué)生明白向?qū)ё詈蟮谋瘒@：“如果不是我們，這些海龜根本就不會受到傷害?！崩斫饬俗匀恢兰础叭f事皆規(guī)律，有法天下和”。學(xué)生說的積極性很高，最后小練筆，學(xué)生便水到渠成了。

本節(jié)課也有不足：

1、課題中的“道”還應(yīng)在課尾小結(jié)時再點(diǎn)一下就好了。

2、學(xué)生的語言表達(dá)能力還應(yīng)在平時的課堂教學(xué)中有所加強(qiáng)。

我想在今后的教學(xué)中還應(yīng)不斷鉆研，嚴(yán)格要求自己，才能做一名合格的教師。

自然之道語文教學(xué)反思(篇3)

生本的理念是讓每一個同學(xué)積極主動地參與到學(xué)習(xí)過程中來，給每個同學(xué)一個創(chuàng)造的機(jī)會。讓同學(xué)們成為學(xué)習(xí)的小主人，增加師生之間、生生之間的溝通與交流，為學(xué)生提供一個展示自我的平臺。

《自然之道》的先學(xué)小研究

六年級班組姓名

1.自然之道指什么？

2.你了解太平洋綠龜嗎？

3．課文講了一件什么事？課文告訴我們什么道理？

4．課文哪些部分給你留下了深刻的印象，說說你的理解。由此你聯(lián)想到什么（可以聯(lián)系你所了解的事例談），并說感受。

5．拓展活動（廣泛閱讀相關(guān)書籍，查找與自然相關(guān)的資料，用自己喜歡的方式如PPT、講故事等進(jìn)行匯報）

一、對學(xué)生課前小研究的反思：

第一次在研究課上運(yùn)用“3+1”教學(xué)理念說實(shí)在的心里確實(shí)沒底。從準(zhǔn)備到上課可以是焦作到解放的過程。為什么這么說，請聽我細(xì)細(xì)道來。從接到通知，就著手準(zhǔn)備。先確定上課的內(nèi)容，我讓學(xué)生自己選擇，經(jīng)過討論，確定上第五單元。這一單元主題是“科學(xué)與發(fā)現(xiàn)”，如此看來，學(xué)生對奇妙而有趣的大千世界好奇，感興趣。接下來，我以生本理念想對這一單元整合來上，但事與愿違，我絞盡腦汁找不到切入口，先學(xué)小研究設(shè)計不出來。于是我調(diào)整了內(nèi)容，最后由我決定上《自然之道》。

生本的理念是讓每一個同學(xué)積極主動地參與到學(xué)習(xí)過程中來，給每個同學(xué)一個創(chuàng)造的機(jī)會。讓同學(xué)們成為學(xué)習(xí)的小主人，增加師生之間、生生之間的溝通與交流，為學(xué)生提供一個展示自我的平臺。在設(shè)計先學(xué)小研究環(huán)節(jié)中，我先讓學(xué)生設(shè)計。但收上來的作業(yè)效果，不太滿意。學(xué)生的設(shè)計要嗎問題太過簡單，要嗎問題的答案沒有研究價值，不夠開放。要嗎學(xué)生的問題設(shè)計口吻不對。在參考了于素云老師帶回來的范本后，我設(shè)計了先學(xué)小研究，國慶節(jié)期間讓學(xué)生做?；匦５谝患?，我檢查了學(xué)生的先學(xué)小研究，讓我歡喜讓我憂，高興的是：1.你了解太平洋綠龜嗎？2.課文講了一件什么事情？

4.自然之道指什么？學(xué)生的作業(yè)效果較好。但令我不滿的是：3.課文哪些部分給你留下了深刻的印象，說說你的理解。由此你聯(lián)想到什么（可聯(lián)系你所了解的事例談），并說感受。5.旁征博引——自然之道可引申“之道”？（廣泛閱讀相關(guān)的書籍、查找資料，與小組同學(xué)找個感興趣的話題進(jìn)行研究，用自己喜歡的方式如PPT、講故事、訪談等進(jìn)行匯報）第三題，學(xué)生答不到點(diǎn)子。第5題，學(xué)生基本空著不寫。根據(jù)以上情況，我對先學(xué)小研究再一次修改。如上表，利用信息課，還有兩節(jié)語文課我手把手教學(xué)生上網(wǎng)查資料。功夫不負(fù)有心人，學(xué)生的作業(yè)總算讓我輸了口氣。

二、課中小組及全班交流情況反思：

教學(xué)時，教師組織教學(xué)5次，時間分別是2,4,2,10,1，教師有效講解2次，時間為2,1，學(xué)生時間：1.討論時間：4分鐘。2.回答問題時間：6分鐘。3.練習(xí)時間：講故事14分鐘，演講2分鐘，幻燈片4分鐘。學(xué)生參與學(xué)習(xí)情況：1.學(xué)生匯報人次25人次，回答有效問題個數(shù)，15人次，回答無效問題個數(shù)0個，課堂生成精彩之處：推進(jìn)大閱讀，學(xué)生查找資料較豐富。

三、整體感受與反思：

這節(jié)課能體現(xiàn)出“生本”理念，學(xué)生在課堂上充分展現(xiàn)，可看出，學(xué)生課前小研究花了不少時間去查找資料，完成練習(xí)。這樣的活動學(xué)生得到訓(xùn)練。教師上得輕松。但是，學(xué)生對課文的體會感悟過少。之所以會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，反思還是自己對生本的理念理解太狹隘，“3+1”學(xué)生練得多，老師講得少。問題的設(shè)計光是考慮開放性，沒有想到文本的聯(lián)系。因此，先學(xué)小研究的4．課文哪些部分給你留下了深刻的印象，說說你的理解。由此你聯(lián)想到什么（可以聯(lián)系你所了解的事例談），并說感受。再一次修改：1.仔細(xì)讀文3——8小節(jié)，說說當(dāng)看到幼龜被咬，作者（同伴）以及向?qū)B(tài)度各是怎樣的？為什么？⑵當(dāng)救了幼龜偵察兵之后，看到群龜魚貫而出，作者（同伴）及向?qū)Ц鞅憩F(xiàn)怎樣？為什么？2.從發(fā)現(xiàn)幼龜偵察兵被咬，到那只幼龜被救之后，作者等人態(tài)度為什么會發(fā)生那么大改變？你從中悟出什么？修改后，問題細(xì)化了，更有指向性，幫助學(xué)生對文本的感悟。

自然之道語文教學(xué)反思(篇4)

《自然之道》這篇課文以作者一行人在海島上所聞、所見、所做、所想為線索，描寫了小海龜群離巢入海被食肉鳥啄食的驚心動魄的沖突場景。揭示了大自然萬物都有生存之道，躲避災(zāi)難之本能的秘密。

其實(shí)對于本課的教學(xué)，我并沒有理好思路，不是我沒有去備課，在上周六時，讀著課文，我沒有思路，沒有找到切入點(diǎn)，盡管我也上網(wǎng)搜索了別人的教學(xué)設(shè)計，可是覺得并不滿意。也不是覺得他們的設(shè)計糟糕或者吹捧自己，而是覺得他們的設(shè)計并適合自己的教學(xué)，或不適合自己的班級。

周日晚上，我再讀課文，說來好笑，我的床頭就放著自己的教學(xué)課本，睡覺前讀讀，尋找一些靈感。“勤能補(bǔ)拙”，因?yàn)橛袝r無法給備課留太多的時間，于是就這樣來彌補(bǔ)。

還是理一下頭緒吧，即使什么都沒有，就帶著孩子去讀一讀課文，說一說感想，只要思從文中來，想從文中來，那么總能吸收語言，感悟文本。

釋題入手

《自然之道》，那么先解決課題吧。課始，我說：“孩子們，放眼我們周圍，自然界一切變得奇妙。你們有否覺察？”他們說了現(xiàn)在春季的動物、植物的特點(diǎn)。

“是呀，春暖花開，燕子歸來，這是自然現(xiàn)象，也是自然——（學(xué)生齊答：之道），那么你們能明白自然之道是什么嗎？”

“本來就是這樣的。”“必須這樣存在的。”“原由的規(guī)律?！?/p>

他們能意會了，我想在課后再讓他們說說還有什么現(xiàn)象也是自然之道，那么他們就會領(lǐng)悟了。

初讀置疑

我對孩子們的讀書很放心，學(xué)習(xí)有困難的孩子，他的困難也不在朗讀上，最困難的一個也能在我上課前就將課文讀熟的。但是這課的字詞有些麻煩。解決“攔路虎”，他們也應(yīng)該沒有問題。

有時，我布置：自己將課文讀讀，想想你在預(yù)習(xí)中碰到了哪些困難？有什么問題？好了，與同桌一起交流字詞。

他們很快地進(jìn)入了學(xué)習(xí)的狀態(tài)，我到那幾個孩子身邊去，不過他們的同桌已在提示他們了。

然后，朗讀課文，我覺得第一課時先保證讀書的時間，不管怎樣，只有將書讀好，才能進(jìn)行其他學(xué)習(xí)。

讀完課文，我讓孩子們將他們的疑問在小組內(nèi)解決，還不會的提出，在全班同學(xué)中交流。這樣，字詞方面就比較少，有些也可以在結(jié)合課文學(xué)習(xí)進(jìn)行理解。

釋疑學(xué)習(xí)

小組學(xué)習(xí)好了后，我請小組長將本組不能解決的問題提出來。除了幾個是一些“豆芽為什么會長出葉子“這樣無聊的問題，有兩個問題我讓學(xué)生討論交流。

問題一：向?qū)е馈白匀恢馈?，為什么要抱起那只幼龜想大海走去?/p>

問題二：向?qū)Ъ热恢肋@是一只“偵察兵”，為什么不干脆將這只幼龜重新趕回巢穴。這樣后面的幼龜就不會出來了。

問題一我在上課之前考慮過，本來就決定讓孩子們自己去討論解決的，主要的是我心里也有底，這樣才能引導(dǎo)他們。

孩子們的討論也比較深入：

看法一：向?qū)侵肋@是“自然之道”，但他的同伴們不知道，反過來指責(zé)他，為了讓他們見識一下這樣的規(guī)律，所以就這樣順?biāo)麄兊囊馑既プ隽恕?/p>

師：對呀，他們本來就是來見識幼龜是怎樣爬向大海的，現(xiàn)在就讓他們看看這中間的挫折吧。

看法二：向?qū)П恢肛?zé)“是見死不救的人”，在面子上覺得過不去，就抱著幼龜朝大海走去了。

師：人的面子有時真是害人。

看法三：他們這樣自作聰明，就讓他們看看這樣的后果吧，破壞自然規(guī)律就沒有好結(jié)果。

師：你的想法有總結(jié)作用了。

……

最后，我還是根據(jù)“向?qū)魺o其事地說‘叼就叼吧，自然之道’”這句話來理解，不過也覺得這樣都有道理。

可是針對問題二：我沒想過，讓他們討論，他們也覺得是向?qū)Э紤]不周，要不可以有兩全其美的辦法。

我只能說：我們下課后再想想吧，可能是向?qū)]有我們小孩子聰明。

今天繼續(xù)上第二課時，我覺得這個問題還是沒有好的方法。學(xué)習(xí)完了課文，我就拓展12課的《大自然的啟示》來學(xué)習(xí)了一個章節(jié)。

后續(xù)：這樣的課文，我真的還是有些問題，主要是自己備課的不足，可能太粗糙了。這單元是說明性的文章，那天看了二月蘭的有關(guān)說明文的教學(xué)反思，我也仔細(xì)琢磨了一回，我的悟性不怎么樣，讓他山之石也攻不了玉。

不知大家有什么好的建議？朋朋救命呀！

自然之道語文教學(xué)反思(篇5)

課文講的是作者和同伴及一個生物家向?qū)ВY(jié)隊(duì)來到南太平洋的加拉巴哥島旅游，觀察幼龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的。他們看到一只探頭出穴的幼龜被嘲鶇啄咬時，不顧向?qū)褡?，要向?qū)О延敱虼蠛?，接著，成群的幼龜?shù)玫藉e誤的信息，以為外面很安全，就從巢中魚貫而出，結(jié)果許多幼龜成為食肉鳥的口中之食。雖然“我們”拯救了一些幼龜，但仍然感到十分震驚和后悔。這個故事告訴我們，如果不按自然規(guī)律辦事，往往會產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。

一、由情景進(jìn)入文本

為了突出重點(diǎn)，充分展開學(xué)生的自主探究，從根本上擺脫冗長的情節(jié)分析和煩瑣的提問應(yīng)答。我從談話導(dǎo)入：我和七個同伴及一個生物學(xué)家結(jié)伴來到南太平洋的加拉巴哥島旅游，想實(shí)地觀察一下幼龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的，那我們在島上都看到什么情景了？

然后引導(dǎo)學(xué)生按順序說說“我們”在島上都看到什么情景。通過這樣的教學(xué)設(shè)計，使學(xué)生初步了解概括主要內(nèi)容的一般方法，訓(xùn)練學(xué)生的概括能力。

二、語言文字的感悟

學(xué)習(xí)語言不是一種純客觀的認(rèn)識過程，而是一種帶有濃厚主觀色彩的感性和理性認(rèn)識相統(tǒng)一的感悟過程。這種感悟，不是純知識性的感知，它包括對文字符號以及文字符號所承載的思想內(nèi)容、文字材料組織的方式方法及所滲透的情感、韻味的整體感知和領(lǐng)悟。其中“感”是對語言的直接接觸和感受，整體性和形象性是其基本特征；“悟”是在充分感知的基礎(chǔ)上，在思維、想象、情感等心智活動的參與下對閱讀材料的內(nèi)涵及語言組織形式等方面的深層把握和領(lǐng)悟，思想性和情感性是其基本特征。在語文教學(xué)中，學(xué)生對語言文字的感悟，必然會經(jīng)過一個由淺入深、由表及里的認(rèn)識與體察過程。

在教學(xué)中，我是這樣用想象拓展課文的：在播放一段成群結(jié)隊(duì)的幼龜從巢穴爬出的視頻后，畫面定格在眾多幼龜爬向大海，這時，我引導(dǎo)學(xué)生想象：接下來，我們會看到怎樣的情景？學(xué)生成功地對文本進(jìn)行補(bǔ)充，使得群鳥叼食龜群的畫面在學(xué)生的想象中更具震撼力，更讓人感受到違背自然規(guī)律帶來的惡果是無法彌補(bǔ)的。從這個教學(xué)設(shè)計中我們不難發(fā)現(xiàn)，課文的空白處成了學(xué)生馳騁想象的空間；而學(xué)生在豐富的想象中，實(shí)現(xiàn)了對文本的更深刻的認(rèn)識。

自然之道語文教學(xué)反思(篇6)

課堂是以富于變化的時空，主體、客體、本體、媒體等關(guān)系隨時在轉(zhuǎn)換。如果教師只是一味地為圓滿完成自己的教學(xué)過程而搶時間，趕教材，生硬施教而少有教學(xué)方法的靈活性、生動性，則學(xué)生必然只能跟著教師亦步亦趨。這樣將無法達(dá)到主體地位和愉快發(fā)展。

老師要上好課，認(rèn)真精心設(shè)計問題，絕對是教學(xué)的必要手段。但是，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，這個理念卻要求教學(xué)過程中必須隨機(jī)滲透與體現(xiàn)。在教學(xué)《自然之道》一文時，我通過多種形式，充分落實(shí)語言文字訓(xùn)練，抓住課文中的的關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)學(xué)生品味，感悟語文語言。

同時注重體驗(yàn)，如表情體驗(yàn)，情境體驗(yàn)，朗讀體驗(yàn)等，使學(xué)生感受到語言文字的豐富內(nèi)涵的同時，有感受到祖國語言文字的美妙所在。新課標(biāo)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)本課時，我安排學(xué)生自由讀，合作讀，齊讀，同桌互說，小組討論等，讓學(xué)生人人都有動腦、動口、動手的機(jī)會。

學(xué)生在課堂中解決問題，獲得知識，體驗(yàn)成功，從而激發(fā)了學(xué)生濃厚的閱讀興趣和參與意識。這樣用多種學(xué)習(xí)方式，把讀書時間還給學(xué)生，學(xué)生在讀中求解，讀中悟情，讀中明理，讀中品味，真正成了學(xué)習(xí)的主人。

孩子不合群父母應(yīng)反思

一歲前的丁丁肥嘟嘟的，見人就笑，很討人喜愛。滿以為他會是個活潑開朗的孩子，沒想到到了兩歲，丁丁卻越來越沉靜，總是喜歡躲在爸媽和爺爺奶奶身邊，不愿參加同齡小朋友的游戲，對人家給他的新鮮玩具也不敢伸手去拿。

“他就是膽子太??！”丁丁爸媽言語中常常透著無奈，但心理專家表示，孩子膽小、不合群往往是父母引導(dǎo)不善造成的，應(yīng)該自我反思和糾正。

“家長總對孩子說‘不行’、‘不可以’，就會使孩子從主動學(xué)習(xí)變?yōu)楸粍訉W(xué)習(xí)，從而更加依賴父母?！睆V州眾慧教育咨詢有限公司資深心理咨詢師黃家良說。一兩歲是孩子學(xué)習(xí)和模擬的重要時期，父母應(yīng)該多鼓勵他們?nèi)L試，而不是禁止、阻撓。有的家長為了讓孩子不要亂跑，就會編一個被壞人帶走或被可怕動物吃掉的故事，結(jié)果老令孩子睡覺做噩夢，害怕外出，以致變得離群、孤單，對其心理發(fā)育造成不利影響。

黃家良說，要鍛煉孩子的膽量，首先要在安全的范圍內(nèi)適當(dāng)滿足他們的好奇心。譬如有的孩子對灶臺上的火感興趣，建議家長拿著他的手慢慢地放在火上，讓他感覺一下高溫再收回來，隨后問問孩子痛不痛，告訴他離火更近手會更痛，所以不要隨便玩火，等長大了再學(xué)用火，這樣既不會讓孩子過于害怕，又能讓他們了解火的危險性。

其次，要注意親身示范。沒跳過呼啦圈的孩子肯定很緊張，即使看人家跳得高興，自己也不敢嘗試。若是家長先跳給孩子看，再把孩子帶上一起跳，在這個過程中教導(dǎo)他、幫助他，孩子很快就能學(xué)會并喜歡上這樣的游戲。

專家提醒，當(dāng)孩子不愿意與其他孩子相處時，家長不能硬逼著孩子去和小朋友玩，因?yàn)楹π叩暮⒆颖容^喜歡一對一的交往；當(dāng)孩子不愿意稱呼別的長輩時，家長不要勉強(qiáng)，因?yàn)檫@可能會增加孩子的恐懼感；當(dāng)孩子不愿意在客人面前表現(xiàn)時，家長也不要脅迫他，因?yàn)檫@樣會加劇孩子的緊張，將來會以更多的沉默和拒絕來應(yīng)對，使害羞升級。千萬不要給孩子扣上“沒用”、“膽小鬼”的帽子，一味指責(zé)只會更加打擊本就自卑的他(她)。

長江之歌教學(xué)反思簡短1000字精選

編輯特地為大家精心收集和整理了“長江之歌教學(xué)反思簡短”。作為杰出的教學(xué)工作者，需要有能力來保證課程的順利開展，作為教師準(zhǔn)備好教案是必不可少的一步。教師的教案應(yīng)該巧妙構(gòu)思。大家不妨來參考。希望你能喜歡！

長江之歌教學(xué)反思簡短【篇1】

《長江之歌》這課是上完了，可以看到課堂上學(xué)生們學(xué)習(xí)積極性非常高，尤其是課前播放這首歌，并教會他們唱歌，引來學(xué)生嘖嘖的稱贊，調(diào)動了學(xué)習(xí)積極性；課中進(jìn)行的美文朗讀比賽再一次調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中了解了詩歌的含義；討論喜不喜歡重復(fù)出現(xiàn)的句子“我們贊美長江，你是無窮的源泉。

我們依戀長江，你有母親的情懷”這一環(huán)節(jié)，把自主學(xué)習(xí)的權(quán)利還給了學(xué)生，學(xué)生愿意把自己的想法告訴別人，甚至出現(xiàn)了爭搶的現(xiàn)象。但是，在課堂上，我發(fā)現(xiàn)有幾個學(xué)生在忙著自己交流，即使我看了他們好幾次，他們也無動于衷，過后了解，他們卻是這樣說：“老師，剛才你講的，我都懂了，你又不叫我，我只好在下面講，你才能聽得到?！?/p>

學(xué)生的話使我感到尷尬，也引起我的深思，我們的教學(xué)到底是為誰服務(wù)呢？“為了每一個孩子的發(fā)展”是課改的核心，作為教師，教學(xué)中不是為教案負(fù)責(zé)，而要時時處處為每一個學(xué)生著想，把學(xué)習(xí)的權(quán)利真正還給每個孩子，只有這樣，才能做到既發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又真正使每一個孩子得到了發(fā)展。

長江之歌教學(xué)反思簡短【篇2】

教材分析：

《長江之歌》是電視系列片《話說長江》中的主題歌詞，它氣勢宏大，形象地描繪了長江波瀾壯闊、奔騰不息、源遠(yuǎn)流長的情景，顯示出它無窮的力量和無私的母親情懷，歌頌了長江對中華民族的貢獻(xiàn)。

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

1．正確認(rèn)識3個要求會認(rèn)的生字，掌握4個要求會寫的生字，理解“風(fēng)采、蕩滌、塵埃、灌溉、磅礴”等詞語的意思。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3．通過理解詩歌的語言和朗誦詩句，激發(fā)學(xué)生對長江的熱愛和依戀之情。

過程與方法：

1．通過學(xué)生搜集長江的相關(guān)資料初步了解長江。

2．掃清字詞障礙，引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，談收獲和感受。

3．引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，贊美長江。 情感、態(tài)度與價值觀：

了解長江，體會它無窮的力量和無私的母親情懷，感受長江對中華民族的貢獻(xiàn)。

重難點(diǎn)分析：

●課文中有幾個詞是關(guān)鍵詞，例如“磅礴”“灌溉”等比較難寫，教師要求學(xué)生在預(yù)習(xí)課文時留意這些字詞，并能通過查字詞典理解字詞的意思，為理解課文做好鋪墊。

●在指導(dǎo)學(xué)生美讀課文時，教師應(yīng)充分地發(fā)揮引導(dǎo)者、組織者的角色，讓學(xué)生通過小組合作、探討、圖片放映等多種形式進(jìn)行美讀，并及時指導(dǎo)背誦，由此更加充分地激發(fā)學(xué)生對長江的熱愛和依戀之情。

課前準(zhǔn)備：

課件、搜集有關(guān)長江的資料。

《長江之歌》的教后反思

通過這一課的教學(xué)，我進(jìn)一步體會到了讓學(xué)生自主地、積極地、主動地參與到學(xué)習(xí)的過程中來，效果才會讓人滿意。

以長江為話題，激發(fā)學(xué)生對長江探究的欲望和要求。通過談話讓學(xué)生產(chǎn)生對長江的興趣，產(chǎn)生探究的問題，產(chǎn)生了解長江的強(qiáng)烈愿望。 因此，課前我布置了學(xué)生搜集有關(guān)長江的資料。課前、課中讓學(xué)生對資料進(jìn)行整合，用簡要的語言介紹，并加上自己的感受和體會。這充分的體現(xiàn)了資料為學(xué)習(xí)服務(wù)，交流為提高語文能力的功能。這樣，一堂課沒有過多的贅述，學(xué)生便能在理解的基礎(chǔ)上有感情的進(jìn)行閱讀與思考了。

意境是詩歌的核心，是詩人精神境界的藝術(shù)表現(xiàn)。葉圣陶先生曾經(jīng)指出：作者胸有境，入境始與親。學(xué)生在學(xué)習(xí)詩歌的過程中，如果能夠進(jìn)入詩歌所描繪的特定意境之中，受到形象的感染、意境的熏陶，那么，他們所獲得的感受、理解、體會等，必將實(shí)在、親切、自然。所以，教學(xué)詩歌，必須在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入意境上下功夫。本堂課中，運(yùn)用飽含激情的詩意語言描繪意境，展示關(guān)于長江氣勢磅礴的圖片，播放《長江之歌》的音樂，通過組織全體學(xué)生朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生憑借語言材料展開豐富合理的想象等，誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩歌所描繪的意境，與作者心靈相通，產(chǎn)生情感的共鳴。

古人云：“熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會吟。”學(xué)習(xí)詩歌就要反復(fù)吟誦，本堂課上我設(shè)計了不同形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中直接感受詩歌的情感和韻味。當(dāng)課堂上真正響起學(xué)生們對詩的用心吟唱時，不禁感嘆這才是詩歌應(yīng)有的魅力！這才是真正的詩歌教學(xué)！

長江之歌教學(xué)反思簡短【篇3】

教學(xué)目標(biāo): 1、了解有關(guān)長江的知識,加深對長江的敬愛之情，《長江之歌》教學(xué)設(shè)計、反思 西安車輛中學(xué) 何培。

2、理解歌曲內(nèi)涵,用歌聲表現(xiàn)對長江的深切情感,激發(fā)學(xué)生對母親河——長江的敬愛之情。

3、初步體會旋律進(jìn)行的特點(diǎn)與表現(xiàn)歌曲內(nèi)容的聯(lián)系,通過分析歌曲結(jié)構(gòu),初步體會旋律進(jìn)行的特點(diǎn)與表現(xiàn)歌曲內(nèi)容的聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn):

1、了解有關(guān)長江的知識,加深對長江的敬愛之情。

2、通過分析歌詞內(nèi)涵、歌曲結(jié)構(gòu),感受音樂情緒。

教學(xué)難點(diǎn):

1、理解歌曲創(chuàng)作特點(diǎn)與歌曲情緒的聯(lián)系。

2、用歌聲表現(xiàn)對長江的深切情感。

教材分析：

《長江之歌》是一首抒情風(fēng)格的進(jìn)行曲。它們氣勢宏大，舒展起伏的旋律形象地描繪了長江的波瀾壯闊、曲折回轉(zhuǎn)的情景，樂曲用單三部曲式寫成A+B+A+尾聲的結(jié)構(gòu)。

教學(xué)過程:

一、情境導(dǎo)入:

我們上學(xué)期曾經(jīng)學(xué)習(xí)過一首有關(guān)長江的歌曲,還記得是什么名字嗎?長江與黃河是炎黃子孫的母親河,是中華民族的搖籃,她們哺育了江河沿岸億萬的華夏人民,被稱作“母親河”,你對長江還有哪些了解?來和大家分享一下。(學(xué)生資料收集交流)

今天我們就一起隨音樂來領(lǐng)略一下長江的風(fēng)姿。

二、感受欣賞

1、初聽《長江之歌》，初步感受作品

2、簡介曲作者

1983年,中央電視臺播出了一部非常具有影響力的電視紀(jì)錄片《話說長江》,里面的主題音樂《長江之歌》就是我們剛才聽到的歌曲,它的作者就是我國著名的作曲家王世光先生。

3、分析旋律

1) 再聽,提出問題：歌曲分幾部分

根據(jù)我研究的子課題——樂理教學(xué)有效行為研究，我通過讓學(xué)生歌唱的方法，調(diào)動學(xué)生積極參與，使學(xué)生在實(shí)踐中熟悉旋律，感受不同樂段表達(dá)的不同情緒，從而引導(dǎo)學(xué)生愉快、準(zhǔn)確的劃分歌曲段落，教學(xué)反思《《長江之歌》教學(xué)設(shè)計、反思 西安車輛中學(xué) 何培》。

2）分析A段。講創(chuàng)作手法,唱旋律,體會旋律的起伏與長江蜿蜒奔騰、一瀉千里的形象的緊密相聯(lián)。

A、唱譜，觀察這部分旋律,是哪一種進(jìn)行方式?與音樂形象有什么聯(lián)系?

根據(jù)我研究的子課題——樂理教學(xué)有效行為研究。我采用讓學(xué)生邊聽邊畫旋律線的方法，形象直觀的使學(xué)生體會上下起伏的旋律,就好像長江波浪在起伏跌宕，音樂形象躍然紙上，將抽象、難以理解的的音樂形象變得具體而清晰。

B、再唱,找出兩個樂句的特點(diǎn)，主題音樂在歌曲中出現(xiàn)了幾次?

這是音樂創(chuàng)作中典型的重復(fù)手法,你能說說重復(fù)有什么好處嗎?

多遍重復(fù)就會讓大家對歌曲主題的印象更加深刻。

3)分析B段

A、唱譜,分析旋律與形象的聯(lián)系。

以級進(jìn)為主,平穩(wěn),抒情,就像長江中下游的河水緩緩流淌。

B、分析樂句變化,了解音樂創(chuàng)作手法:對比。既有樂句的對比,也是樂段情緒的對比。

4)反復(fù)部分與尾聲

齊唱曲譜反復(fù)部分對長江的歌頌與贊美。

尾聲仿佛“回聲”的音樂特點(diǎn),延續(xù)了A段 3 45的動機(jī)表現(xiàn)了人們對于長江的愛延綿不絕,永世相傳。

5)有感情演唱歌曲旋律

三、教師小結(jié):

音樂與其它藝術(shù)形式存在著顯著的區(qū)別:繪畫、攝影、雕塑、建筑等是空間的藝術(shù),而音樂是時間的藝術(shù)。美術(shù)作品可以一覽無余,整體到細(xì)部反復(fù)欣賞,有很大的自由性,而音樂是轉(zhuǎn)瞬即逝的,它有時間限制,只能隨著時間的推移,一步步地由局部到整體按順序欣賞。這便增加了欣賞理解的困難,作曲家為了統(tǒng)一作品風(fēng)格,加深主題印象,常常使用重復(fù)或變化重復(fù)的手法。

反思：

《長江之歌》是一首抒情風(fēng)格的進(jìn)行曲。它們氣勢宏大,舒展起伏的旋律形象地描繪了長江的波瀾壯闊、曲折回轉(zhuǎn)的情景,樂曲用單三部曲式寫成A+B+A+尾聲的結(jié)構(gòu)。剛踏入中學(xué)校園的同學(xué)們，對音樂課充滿期待，因此，教師在課前應(yīng)做好充分準(zhǔn)備，在教學(xué)過程里，首先，注意教學(xué)切入點(diǎn)導(dǎo)入，其二，注重教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接，用簡練精悍的語言承上啟下，將教學(xué)細(xì)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，使課堂既生動又活潑，從而激起同學(xué)們對音樂課的喜愛。講解音樂知識的時候和歌曲相結(jié)合，做到形象和生動，容易接受。

長江之歌教學(xué)反思簡短【篇4】

在導(dǎo)入之時，我引導(dǎo)學(xué)生吟誦關(guān)于長江的古詩，從情感上更接近長江。又充分利用《補(bǔ)充習(xí)題》上長江的有關(guān)資料，讓學(xué)生對長江更添了幾分了解。

在檢查學(xué)生初讀課文的情況時，我讓一名女生與一名男生配合一句一句地朗讀;然后，讓女生、男生集體配合著朗讀，最后兩句全體齊讀。還別說，還真有點(diǎn)效果。

在理解詞語“豐采”時，我讓學(xué)生拿這個詞與“風(fēng)采”比較著理解。孩子們由“豐采”牽出了描寫長江的一長串成語，讀讀寫寫，更感受到了長江那種磅礴的氣勢。在理解詞語的同時，大家又積累鞏固了相關(guān)的詞語，豈不是一舉兩得？

在讀完課文后，我讓學(xué)生說說：看著這首詩歌，你會有什么發(fā)現(xiàn)？孩子們埋下了頭，睜大雙眼尋找著。有人有發(fā)現(xiàn)了：“我發(fā)現(xiàn)這兩節(jié)結(jié)構(gòu)相同，字?jǐn)?shù)相同?！薄拔野l(fā)現(xiàn)這首詩歌中采用了擬人的手法?！薄拔野l(fā)現(xiàn)這首詩歌還押韻，你看：來、采、概、海、懷?！薄拔野l(fā)現(xiàn)這兩節(jié)中有兩句相同。”我隨機(jī)給孩子們講解了“主歌”與“副歌”。

長江之歌教學(xué)反思簡短【篇5】

長江邊的孩子愛長江，說起“長江”，孩子們就會自然而然生出一種親切與自豪感，這是一種難以言表的家鄉(xiāng)情結(jié)。本文除了要讓學(xué)生理解作者所表達(dá)的思想情感之外，還要讓我們的孩子了解一些有關(guān)長江的常識。為讓學(xué)生有更直觀的感受，我利用多媒體播放了《長江之歌》、長江的發(fā)源、長江流經(jīng)的省市以及長江的資源……當(dāng)雄壯的歌聲響起，豐富、生動的畫面展現(xiàn)在孩子們眼前時，同學(xué)們都瞠目結(jié)舌、驚嘆不已，這狹長的、像綢帶一樣的就是我們的長江嗎？看著孩子們驚訝的樣子，我知道其實(shí)大家對長江的了解太少了。

非常感謝教材編寫者能把《長江之歌》帶進(jìn)學(xué)生的課堂，讓孩子們能通過課文了解我們賴以生存的母親河，拉近與長江之間的距離。長江的源遠(yuǎn)流長、多姿多彩、歷史悠久、氣勢磅礴讓人望而生畏，肅然起敬。同學(xué)們今天的學(xué)習(xí)是滿懷激情的，是獲益匪淺的。

這一課的教學(xué)，我深深地體會到了讓孩子們自主地、積極地、主動地參與到學(xué)習(xí)的過程中來，效果才會讓人滿意。以長江為話題，激發(fā)學(xué)生對長江探究的欲望和要求。通過談話讓學(xué)生產(chǎn)生對長江的興趣，產(chǎn)生探究的問題，產(chǎn)生了解長江的強(qiáng)烈愿望。而不需要老師過度剖析講解，深挖微言大義。詩是感性的，是用心去感悟的。所以，學(xué)習(xí)詩歌就要反復(fù)吟誦，在誦讀中直接感受詩歌的情感和韻味。古人云：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”說的就是這個道理。當(dāng)課堂上真正響起學(xué)生們對詩的用心吟唱時，不禁感嘆這才是詩歌應(yīng)有的魅力！

當(dāng)然，真正的教學(xué)還不止于此，本冊教材中的習(xí)慣篇就告訴我們：要走進(jìn)自然，走向社會，這樣獲得的知識才會更全面，眼界才會更開闊！我們離長江是那么近，何不親自去看一看長江呢？于是，我布置學(xué)生利用休息日在父母的陪同下親自到長江邊看一看長江，用自己的眼睛詮釋長江的內(nèi)在魅力。同時，我讓學(xué)生以小組為單位開展語文綜合實(shí)踐活動——“長江邊的孩子愛長江”（出一期關(guān)于長江的小報，研究長江的歷史，唱一唱《長江之歌》……），利用自己的多種感官去深切感受長江之美！

長江之歌教學(xué)反思簡短【篇6】

為了今天下午的片區(qū)公開課，準(zhǔn)備了有兩周時間，從選擇內(nèi)容到流程，在學(xué)校也磨了三節(jié)課，但是這些遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。有如下反思：

1.沒有關(guān)注學(xué)生，一味的跑教案，環(huán)節(jié)上和學(xué)生脫節(jié)，沒有仔細(xì)聽學(xué)生的聲音以至于沒有及時降到學(xué)生適合的調(diào)上，導(dǎo)致學(xué)生喊唱，氣息跟不上來。

2.教學(xué)用語不規(guī)范，教案上的文字也不規(guī)范，尤其是教案上的語言必須嚴(yán)謹(jǐn)。

3.很多問題都是自己提出來自己回答，沒有讓學(xué)生多多思考。

4.因?yàn)樵陂L城學(xué)校上課，對長城學(xué)校的學(xué)生不熟悉，對課堂的掌控能力顯得尤為不足，課前也沒有和學(xué)生進(jìn)行交流。

5.教案中的教學(xué)三維目標(biāo)不清晰，尤其是過程與方法，重難點(diǎn)應(yīng)分清楚。

改進(jìn)措施：

1.多多關(guān)注學(xué)生，唱歌課多聽學(xué)生的`聲音，是不是能唱準(zhǔn)，唱不上去就該及時降調(diào)，如果彈伴奏影響聽學(xué)生聲音，可采取用音頻伴奏的方式。

2.每節(jié)課都注意教學(xué)用語，即使是平時的常規(guī)課。

3.多多讓學(xué)生思考，不要怕他們答不出來，及時答錯了也要往正確的方向上引導(dǎo)。

本單元內(nèi)容是《影視音樂》，個人認(rèn)為《長江之歌》這節(jié)唱歌課應(yīng)當(dāng)回歸到音樂本質(zhì)上，從音樂角度出發(fā)，重點(diǎn)是學(xué)生的聲音處理和歌曲的處理上，因?yàn)檫@節(jié)課的教案要參加教案比賽的評選，這節(jié)課還得多磨幾次，希望能磨出我想要的，同時也是孩子們喜歡的唱歌課。