看完放牛班的春天觀后感匯集(6篇)

好的影視作品是能夠帶給人思考的。我們對于很多事情的看法都會因為電影而改變，觀后感簡單來說就是觀賞之后的感觸。一篇優(yōu)秀的放牛班的春天觀后感有哪些要求？你寫過放牛班的春天的觀后感嗎？以下由幼兒教師教育網(wǎng)的編輯為大家精心整理的“看完放牛班的春天觀后感”，如果合你所需，不妨馬上收藏本頁。

看完放牛班的春天觀后感 篇1

電影的經(jīng)典部分自然是馬修老師將孩子們組建成一只合唱團，充分的給與他們才能發(fā)揮的空間，讓他們在音樂中建立自信，贏得尊重。也讓他們對自己的未來不再迷茫。莫杭治也在后來進入到音樂學(xué)院學(xué)習(xí)，使他的將來也逐漸清晰。不可否認，馬修確實是一位好老師，他總是想法設(shè)法的幫助孩子們，沒有私心，有的對工作的熱情。記得一位企業(yè)家說過：“一個人最難辦到的就是沒有私心?！钡隈R修老師身上，我們看到了這種精神。與之相對比的是院長的行為，院長想得最多的只有自己的升遷與仕途。尤其是最后院長在回答是自己創(chuàng)建的合唱團時，讓我們清楚地認識到了院長的卑鄙，而馬修老師的不與辯解也讓我們感到了他人格的偉大，因為他們是兩種不同的人：一個是熱衷官職，一個淡泊名利，關(guān)心的只是孩子們得學(xué)習(xí)與生活。

任何事情都不會是一帆風(fēng)順的，馬修老師因得罪院長最后得到的是被解雇的命運，這也讓我們不由想起了電影開始時馬修老師的自敘：當(dāng)自己在一系列領(lǐng)域受挫之后才來到的這所學(xué)?！?。也許以前也正因為馬修老師的正直行為才不斷被人排擠。這也無疑是對社會某種現(xiàn)象的的諷刺！雖然馬修老師走了，但他卻成功的走入到了孩子們中間。于是在最后的電影畫面中， 在馬修老師站在樓下面，頭頂不斷有紙飛機飄落，在身邊慢慢盤旋。馬修老師的臉上不再有被解雇的失落，帶有的是會心的笑容。

在最后馬修老師蹬車離去時，佩皮諾主動要求與他一起走，當(dāng)我們聽到電影中的一個聲音告訴大家那一天是周六時，我們也豁然想到在電影開始時的哪一個小小的伏筆，告訴我們佩皮諾每周六就會到校門口等待父親來接他。同時我們心中也涌起了一陣感動，馬修老師被解雇這個看似不完美的結(jié)局也在這時變得圓滿。

這部電影其實告訴了我們很多東西，人與人之間的交往需要的是理解與寬容，同樣重要的就是尊重。尊重才能讓人與人之間平等，理解與寬容則能讓人與人之間交流與共鳴。

看完放牛班的春天觀后感 篇2

我們，是池塘底的孩子。

我們有可怕的建筑，可怕的校規(guī)，可怕的校長。

我們有數(shù)不盡的頑皮手段，唱不盡的歌，不想忘的代課老師。

我們，都還有夢想。

當(dāng)孩子們開始屏氣凝神、微張嘴角，當(dāng)他們真正開始放聲歌唱時，每個人都在發(fā)光，每個人都是耀眼的存在。不如說此刻，他們將自身的意義得到了升華。

他們曾是一群不羈的男孩。睡前彌漫的煙味直沖上屋頂；滿足自己的惡趣味而去故意傷人；偷盜、撒謊已成常事；不在意自己的身世茍活在世上；不論被罰多重，好了傷疤忘了痛……

他們現(xiàn)在也是。

一群愛在春天里，放聲歌唱的放牛班不羈的孩子。

馬修老師說：“每一顆心都需要愛，需要溫柔，需要寬容，需要理解。每一個孩子都來自純凈無邪的地方，永遠都應(yīng)該是人間萬分疼惜的珍寶。”

很多時候我們看電影看書會哭，不是在哭角色的悲慘或是情節(jié)的壯烈，我們在哭自己。

曾幾何時，我們會碰到幾個人，多時后回憶，他們總會令人不自覺地想落淚。

她，是一名美術(shù)老師?？偸侵毖圆恢M的指出學(xué)生的缺點，我既怕她又愛她。在我的印象中，她對我的稱贊多于批評，所以，那些“不堪”的片段反而記得更深。我不是一個經(jīng)不起批評的人，但我是一個經(jīng)不起表揚的人。

“你可以有傲氣，我也挺喜歡你獨特的傲氣，但請你好收好放，這種玩意兒一天到晚寫臉上沒什么意思?！?/p>

盡管如此，第二天依舊點評起我的作品。

因為她愛你，所以愿意指出你的不足，直言不諱。我想這應(yīng)該不是自我安慰。

在很多場合，同學(xué)聚會，我們避開不談這個人，仿佛他從來沒有存在過。我不談他是怕自己會哭。我理解他，他理解我，我們寬容彼此，又有些許距離，這是朋友最好的狀態(tài)。直到他說他會在春天離去，我不相信，便不理睬，拿這事開玩笑真不像他的風(fēng)格。

然后春天，再也沒他的歌聲。他去世了。

確實不像他的風(fēng)格呢。仿佛從來沒有存在過，卻在別人的人生中潑上濃墨重彩的一筆。

這是我在觀影中想到的兩件事。

我們存在在這個世上，一定有某種意義和目的，雖然不知道是什么，但活著不就是為了尋找它們嗎？

夢想，對于一個孩子來說，是寶物。它載著一切幻想與美好，象征著人世間最純潔的東西。隨著年齡的增長，我們開始認識社會、了解世界、建立自己破碎的世界觀，夢想逐漸的被放置在了角落，只是閑暇之時拿來重新審視，不知該笑該哭。那些直至終老仍追尋夢想不忘初衷的人，他們偉大，不可超越，他們的生命似一直在春天里，放聲歌唱著。

每個人的存在都是有意義的，不可忽略，不可低估，生命的意義無人能解釋清楚，只能自己體味。就像汽車駛進林間小道，兩側(cè)的綠樹高聳又密集，道望不到盡頭，就這樣一直開，嘴里的調(diào)一直哼，不知何時，唱出了聲。

如果可以，真希望放牛班孩子的歌聲永遠在春天里回響著。

看完放牛班的春天觀后感 篇3

四十八年前，主人公馬修到一家學(xué)校擔(dān)任學(xué)監(jiān)，這個學(xué)校被成為池塘之底，這個學(xué)校由調(diào)皮的孩子，殘忍的校長，冷酷的教師，嚴厲的制度構(gòu)成。馬修懷著一顆仁愛之心看待這些孩子，對學(xué)校殘忍的“行動—反應(yīng)”制度深惡痛絕。他熱愛音樂創(chuàng)作，他用愛心關(guān)懷孩子，在他的執(zhí)著下，費盡心思組成了一個合唱團，為他們譜曲，用音樂引導(dǎo)他們的心靈。當(dāng)然，最后的結(jié)果是音樂凈化了孩子的心靈，也對他們的人生帶來了巨大的影響。

這部影片采用了倒敘的方式，當(dāng)年合唱團中的領(lǐng)唱皮埃爾后來成了指揮家，因為母親病逝回家的時候，當(dāng)年合唱團的伙伴派皮諾來找他，給了他一本馬修的日記。馬修在日記中記載了這感人的一切。派皮諾當(dāng)時是個孤兒，總在周六的時候等在大門口，希望父親會來接他。后來馬修被學(xué)校解雇了，當(dāng)他要登上汽車的時候，派皮諾一路奔跑趕來，要馬修帶他走，馬修先是拒絕，后來又不忍心，回來把派皮諾帶走了。派皮諾的執(zhí)著是有道理的，那天正好是星期六。

看完這部影片，我為校長的粗暴殘忍而憤恨；為孩子們曾經(jīng)不幸的遭遇而惋惜；為孩子們遇到馬修而慶幸；為馬修的善良真誠而感動；為杭莫治的改邪歸正而釋懷；為佩爾諾的執(zhí)著堅守而歡欣。

我的記憶深處從此烙下了一個不可磨滅的情節(jié)：當(dāng)馬修神情黯然地離開學(xué)校大門時，收到了曾經(jīng)是頑劣甚至邪惡的學(xué)生在卡片上寫滿了的思念與祝福，那一雙雙揮舞著的手訴說著留戀與不舍，這一刻，馬修露出了幸福的笑臉，我十分感動！

看完放牛班的春天觀后感 篇4

張嘉棟

看完這個放牛班的春天，內(nèi)心還是挺震撼的。一開始劇情也很普通，就是馬修作為新來的音樂老師來到了一個差生班，這些孩子都只會調(diào)皮搗蛋、胡作非為，或有些有性格缺陷。但是面對這些，校長對于孩子們的叛逆行為不是關(guān)禁閉、辱罵哦，就是體罰，從來沒有去引導(dǎo)孩子們?nèi)フJ識到自己的錯誤，但是自從馬修老師來了以后，他決定用音樂的方法去走進這些學(xué)生的內(nèi)心，組織了一支合唱團，慢慢去了解他們這些行為產(chǎn)生的原因，并讓他們主動去改正錯誤。

我始終覺得馬修是一名優(yōu)秀的老師，他會盡心盡力地幫助孩子們，沒有私心，想到的只有如何做才是對這群孩子們最合適的。即使學(xué)生做了讓他特別生氣的事，他也不會隨隨便便去體罰學(xué)生，讓我印象深刻的是他讓樂格克去照顧麥神父，而不是將他送去校長室去接受體罰，當(dāng)他因自己的錯誤而流淚的時候，他是真正明白自己做錯了，這才是馬修老師真正的用意。

馬修老師是孩子們的伯樂，他發(fā)現(xiàn)孩子們有著唱歌的天賦，他用心教他們唱歌，在音樂的陪伴下，他們不再暴躁，慢慢地改變。這些問題學(xué)生他們渴望被關(guān)心，自卑地讓他們有了更多的問題，更多的叛逆，更多的沉默，但是當(dāng)音樂響起，學(xué)生們都放聲歌唱，一切都變得不一樣了，他們渴望的那一種自由出現(xiàn)了，帶他們走出了從前的那一種陰暗生活。

看完放牛班的春天觀后感 篇5

吃完晚飯后，爸爸總要和我聊上幾句，每每聽到他那番富有哲理的話語，我總能收獲到許多東西。我很享受那段汲取知識見解的時光，這不，今天爸爸又在和我探討著一個深奧的話題，其中還提到了一部有名的電影，名叫《放牛班的春天》，爸爸描述得很仔細，我被劇中的人物及情節(jié)所深深吸引，讓我不得靜靜欣賞了這部電影。

這里大多是一些有障礙和問題的兒童，他們性格孤僻，極端叛逆，在天使的外表下，有著一顆邪惡的心，我想這應(yīng)該和校長的教育方式有著密切的關(guān)系吧。每到學(xué)生犯錯，校長就會用及其殘暴的方式懲罰學(xué)生，壓制學(xué)生，并且要關(guān)禁閉15小時，這一條條殘酷的校規(guī)，無不使孩子們原本純真的心靈，濺上了不可抹去的污點。電影的開始，使我感到了一股悲傷的氣息。而之后馬修老師的到來，徹徹底底改變了孩子們的生活，他教會了這些不懂音律，甚至唱歌會跑調(diào)的孩子們美好的音樂，有那么多孩子一起，與馬修老師相互協(xié)作，只要老師輕輕一揚手中的指揮棒，優(yōu)美的歌聲便傾瀉出來，在馬修老師的帶領(lǐng)下，合唱團的歌聲變得很優(yōu)美，動聽。

是的，馬修老師用自己獨特的人格魅力教授孩子，同時也感化了孩子。他教育孩子時，沒有打罵，沒有責(zé)備，有的只是理解與寬容，更多是去鼓勵孩子，如何做到更好。莫翰奇就是一個很好的例子，他是個頑皮的學(xué)生，時常犯錯，不知被校長責(zé)罰了多少次，而他依然屢教不改，馬修老師對此沒有多說什么，他留給了莫翰奇反思的空間，讓他自己思考，認識到事情的錯誤之處，叫他立即改正，并和他的母親進行了多次交流。這顯然取得了不小的效果，莫翰奇有了明顯的改觀，但由于校長對馬修老師的不滿，馬修老師不得不離開學(xué)校，雖然他離開了，但孩子們對他都建立了深厚的感情，他得到了學(xué)生的認可。他走時，孩子們在窗口揮動著小手，寫滿祝福的紙飛機從窗口飛出來。那個在二戰(zhàn)中失去父母的小不點，在馬修即將踏上離開的巴車時，跟著來了，乞求馬修老師帶他一起走，他欣然同意了。結(jié)局是美好的，孩子們和馬修都找到了屬于自己的人生道路，而我們也從這部樸實的影片中懂得了愛與尊重。

看完放牛班的春天觀后感 篇6

我看完了老師推薦的法國影片《放牛班的春天》，非常感動。這是一部老師用心去感化頑劣學(xué)生的題材。雖然題材已經(jīng)很舊了，但不得不說這是我看過的這種題材里最好的一部!

片頭，兩位滄桑的老人(也就是主角長大后的樣子)，翻看兒時一位重要老師的日記，引出了這么一段回憶。

1949年1月，馬修因為在別的職業(yè)領(lǐng)域碰壁，只好來到了廣告上說的行為偏差的青少年輔育院。在沒進大門之前馬修就深信即將面臨最悲慘的未來。

一開始，馬修老師都寬容了學(xué)生們的過錯。在無意間，他聽到了學(xué)生們編的罵自己的歌，馬修老師非但沒有生氣，而且還發(fā)現(xiàn)幾個音樂底子好的學(xué)生。他打算建立一支合唱團，去向院長申請時不但被拒絕，還聽到很多刻薄的話。但他沒有就此罷休，只好建立秘密合唱團。

一天伯爵夫人來參觀的時候，指名要欣賞馬修老師組織的合唱團的時候，這位院長卻完全變了態(tài)度，組織合唱團成了他自己的主意，而且對此還到處吹噓說是自己的人性化教學(xué)，是自己對教學(xué)法所做的新貢獻。這就是人性的丑惡。

最后，校長差點就能升遷，但由于學(xué)校的一次意外火災(zāi)，他的愿望泡湯。他決定辭退了馬修以泄憤。最殘酷的是臨行前，校長還不讓學(xué)生們?nèi)ニ婉R修。當(dāng)馬修老師走到校門外時，忽然不斷有紙飛機從窗口上飛下來，每一個紙飛機上都有孩子們寫給馬修老師的臨別贈言，陽光下還有孩子們從小窗口伸出的整齊地揮舞著的手臂。馬修老師已經(jīng)給池塘底帶來了春天。最終小不點比皮諾逃了出來，和馬修老師在屬于他的禮拜六下午走了。

有時候，呵斥與板子并非最好的教育良方，善良、體貼、理解和尊重才是靈丹妙藥。如果我們每個人都能以這樣的心理去對任何一個人、去做任何一件事，那么，每一天都能體會到不一樣的樂趣。

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看放牛班的春天完整版觀后感范例(13篇)

快樂的來源有多方面，觀看電影或者視頻就是一種，在有了自己的思考之后我們可以將其寫成觀后感。我們只有欣賞得認真，才能有所感，并感得深刻，有所獲益。我們在寫放牛班的春天觀后感可能時會有哪些困難呢？你是不是在想怎么避免寫出一篇千篇一律的放牛班的春天觀后感呢？我們經(jīng)過搜集和處理，為你提供看放牛班的春天完整版觀后感，但愿對你的學(xué)習(xí)工作帶來幫助。

看放牛班的春天完整版觀后感 篇1

雅克貝漢說：“孩童時代的面孔，連同內(nèi)心深處的情感對我們是如此珍貴，以至于在日后的人生道路中，幼年時期的記憶永遠無法磨滅?！彪娪啊斗排０嗟拇禾臁吠昝赖年U述了這句話所要表達的意義。

電影講述的是一位失業(yè)的音樂教師馬修在一間名為“池塘畔底”的學(xué)校發(fā)生的一系列的事。初進學(xué)校，他如同進入了一個孩子們的地獄、他被匆忙逃走的原任老師的經(jīng)歷所震驚，又親眼目睹了學(xué)校各項嚴厲的懲罰手段。校長的殘忍和其他老師的冷酷，孩子們的無法無天和可憐無助，讓他產(chǎn)生了一種改變學(xué)校的沖動。他在樂譜上寫下了專門為孩子譜寫的歌曲，他用純凈的音樂喚回了老師們冰冷已久的心，解脫了束縛孩子們身心的繩索，撫平了他們受傷的心。

當(dāng)我懷著一種不知名的心情看完這部影片時，我想了很多，馬修的善良、仁愛和寬容得到了他所想要的改變，這可能也是我們每一個觀眾所期待的。當(dāng)馬修黯然離開學(xué)校時，一雙雙從窗外伸出的小手和飛出的紙飛機，寫滿了祝福與不舍，我想還有感激，感激老師為他們所做的一切，感激老師用他的堅持幫他們找回了屬于本性的東西，不是無知。更不是冷漠，是恩存。不管是馬修的堅持，還是每一個孩子的成長，都實實在在的印證了著名教育家陶行知的“漫天撒下愛心種，佇看他日結(jié)果時”

多年以后，當(dāng)他們回憶起幼年時的一幕幕時，感激與感動讓眼睛濕潤了，神圣而純潔的音樂不但凈化了孩子們的心靈，更對他們今后的人生道路產(chǎn)生了重大的影響。我想他們的成功離不開幼年馬修的付出，同時幼年內(nèi)心深處的真實情感與記憶在他們的心里留下了一段珍貴的回憶。

美麗而自然的電影情節(jié)里，莫翰奇與貝比諾給我留下了深刻的影響，一個告訴我簡單干凈的音樂里蘊含著一種無與倫比的美，當(dāng)他用天籟般的嗓音向馬修傳達著理解與諒解時，從兩人的眼中我讀到了幸福。一個用他的天真告訴我，一個人的等待和執(zhí)著是值得的，盡管那天正是星期六。

每個人的成長過程中或許都會有一個珍貴的人，他春風(fēng)化雨般地教會我們許多知識，讓我們懂得更多道理，善良、寬容、執(zhí)著、愛??

看放牛班的春天完整版觀后感 篇2

今天，老師特意省出了兩節(jié)課的時間讓我們看了一部電影。 看完這部電影后，我深有感觸，如果我也在那里讀書的話，我肯定已經(jīng)跳樓自殺了，你可能不知道在那里的規(guī)矩只有三個，一：服從指揮，二：服從指揮，三：服從指揮。

還有一個重點就是，如果一個人對老師做了個惡作劇，傷到老師了，他們之中如果沒有人甘愿承認的話，他們校長就會不假思索的讓所有人輪流受罰，不管是肇事者還是無辜人?？傊?，他一個都不會放過。日復(fù)一日，年復(fù)一年，他們的救星終于來了，他就是馬修。我說馬修老師是他們的救星的原因是，他對孩子充滿了愛心，對犯錯的孩子，不是一味打罵，也不是動不動關(guān)禁閉，無視孩子們的驚恐害怕，而是給他們改過自新的機會，在他的循循善誘下，每個孩子都撿回了自信，找到了屬于自己的春天。

在生命中，一個教師對孩子們的影響力是極大的，一位壞老師，可以毀掉一個孩子的一生，讓孩子的一生都過得暗淡無味，而一個好老師往往可以用一句溫柔的鼓勵，用一個肯定的眼神，用一句關(guān)心的話語。點亮一群孩子的人生，讓他們的一生都活得光彩有力。 在這部電影中，馬修好似一位放牛人，用自己的愛心找回了丟失了的牛群，用愛化成了一盞盞燈，照亮了前進之路，用愛化成了一個個路標，無時無刻指引著前進的方向。我想說只要人生充滿著愛，就沒有什么不可能，因為，沒有任何東西可以阻擋愛的腳步，只要你真心的做一件事，你就發(fā)現(xiàn)沒有什么是不可能的！馬修老師，我會一直支持你，支持你對孩子們做的一切，支持你在教育方面不分貴賤的精神，支持你那良好的教育方式，馬修老師，大膽的去做吧，孩子們一直都在為你鼓掌！

每個人都是一樣的，不應(yīng)該因為身體有缺點就被別人瞧不起。做老師，就應(yīng)該做一個平凡而偉大的老師。我覺得，每一個教師給予學(xué)生的不僅是淵博的知識，還有在學(xué)生失敗時說的那一句句鼓勵的話語，在學(xué)生迷茫的時侯伸出的援助之手。電影往往是虛構(gòu)的，可是，有些電影中卻包含著無盡的真理，盡管它們是虛構(gòu)的，可是它們卻可以像一個不容更改的事實一樣，在我們的心中留下一個永遠的印跡，像一個永不消失的光點，點亮我們的生命，指引我們前行！

看放牛班的春天完整版觀后感 篇3

看完《放牛班的春天》這部電影，我受到了強烈的震撼。

一天，馬修到一家學(xué)校擔(dān)任學(xué)監(jiān)，這個學(xué)校被稱為“池塘之底”。這個學(xué)校由調(diào)皮的孩子，殘忍的校長，冷酷的教師，嚴厲的制度構(gòu)成。馬修懷著一顆仁愛之心看待這些孩子，對學(xué)校殘忍的“行動一反應(yīng)”制度深惡痛絕。他熱受音樂創(chuàng)作，他用愛心關(guān)懷孩子，在他的執(zhí)著下，組成了一個合唱團。馬修為他們譜曲，用音樂引導(dǎo)他們的心靈。也是用音樂凈化了孩子們的心靈，對他們的人生帶來了巨大的影響。

電影采用了倒敘的方式。當(dāng)年合唱團中的領(lǐng)唱莫杭治后來成為了指揮家，因母親病逝回家的時候，碰巧當(dāng)年合唱團的伙伴佩爾諾來找他，給了他馬修的日記。馬修在日記中記載了這感人的一切。佩爾諾當(dāng)時是個孤兒，總在周六的時候守在大門口，希望父親會來接他。后來馬修被學(xué)校解雇了。當(dāng)他要登上火車的時候，佩爾諾一路奔跑趕來。要馬修帶他走，馬修先是拒絕，后來又不忍心，回來把佩爾諾帶走了。

看完這部電影，我為哈珊校長的粗暴殘忍感到憤恨；為孩子們曾經(jīng)不幸的遭遇而惋惜；為孩子們遇到馬修而慶幸；為馬修的善良真誠而感動；為莫杭治的改邪歸正而釋懷；為佩爾諾的執(zhí)著堅守而歡欣。

看放牛班的春天完整版觀后感 篇4

很少有一段旋律能在我的腦海中縈繞那么久，在《Les Choristes》（中文名：放牛班的春天）中，它一次次響起，一次次讓我情不能自已：“Sens au coeur de la nuit／ L'onde d'espoir／ Ardeur de la vie／ Sentier de gloire（黑暗中的方向／希望之光／生命中的熱忱／榮耀之巷）?！痹瓉硗暱梢赃@么美，這么懾人心魄，明快而充滿了張力。

故事發(fā)生在法國，某個小鎮(zhèn)的郊外，有著這樣一個充滿嚴格制度的少年學(xué)校。而這個學(xué)校里的學(xué)生，并沒有因為這樣的嚴厲管制而變得乖巧，反而成為了一群沒有教養(yǎng)，只會用武力解決問題的孩子。然而誰也不會知道，在這些似乎無可救藥的孩子幼小的心靈中，一個個美妙的夢想正在悄然升華。懷著這樣天真爛漫的夢，他們遇見了一個可以說足以改變他們命運的人——他就是馬修。

電影中的院長，對孩子不僅沒有耐心，而且還會對犯錯的孩子處以嚴酷的體罰，例如：將小孩單獨關(guān)在禁閉室，無視這些孩子的驚恐害怕，而馬修老師則完全不同，他對孩子充滿了愛心，對犯錯的孩子，也不是一味偏袒，而是給予他們改過的機會，在他的循循善誘下，每位孩子都拾回了他們的自信，找到了屬於自已的春天。

馬修用愛找回了一群迷失的羔羊，用愛照亮了前往之路，用愛為他們指引方向。我認為：這不是奇跡，這是愛的奇效。在管教寄宿學(xué)生時，將學(xué)生組成了一個合唱團，用音樂啟發(fā)孩子的潛能，讓這些個野孩子們都能成為發(fā)光的小天使，用純凈的音樂喚回他們冰冷已久的心。

馬修在接受校長的任務(wù)時所提出的三個條件：第一，不體罰學(xué)生；第二，讓我來處罰犯事的學(xué)生；第三，不要透露他們的名字。這些條件無一不體現(xiàn)了他對幼小心靈人性的關(guān)懷。

最后，這個班級的一切都改變了。一幅幅美麗的春天景象在每個孩子腦海中浮現(xiàn)。他們從馬修的身上感受到的不再是每天的提心吊膽，生怕犯錯的恐懼，而漸漸轉(zhuǎn)變成為了慈父般的愛。

我們不防思考這樣幾個問題：這些孩子都是些問題孩子，但他們是不是生下來就是有問題的呢？是什么原因讓他們成為了問題學(xué)生呢？對待問題學(xué)生，不用說是問題學(xué)生，當(dāng)一個正常人遭遇院長這種處事方法的時候，你又該作何想法呢？我想起來了張校長的一句話“一個人有病，大家吃藥”，當(dāng)初聽到這句話的時候，還曾經(jīng)用“殺雞儆猴”、“殺一儆百”這樣的言詞為自己注解理由，現(xiàn)在作為一個旁觀者去看待這種作法，真是有一種當(dāng)局者迷旁觀者清的感覺啊。

沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師。學(xué)生有時可以不怕嚴厲的面孔，卻不忍欺騙一顆慈善的心，即使再荒蕪的田野，師愛播下的種子也能發(fā)芽。

不可否認的是，溫情是個好東西。它沒有特別激動人心的場面，也沒有特別叫人難以接受的痛苦悲情?！斗排０嗟拇禾臁肪褪悄欠N從頭至尾都可以讓人保持微笑，尤其是看著那些頑童們可愛純真的一面，心底煥發(fā)出的某種“本真”的天性。我們需要的就是這么一鍋濃濃的，溫暖的心靈雞湯。

看放牛班的春天完整版觀后感 篇5

首先，非常感謝老師給我們推薦的這部很有教育意義的法國電影《放牛班的春天》。雖然，我只看了一遍，但它卻給我留下了深刻的印象。

這部影片講述的是一所名叫“塘底”的學(xué)校里有一群“問題學(xué)生”和一群“問題老師”之間發(fā)生的事，再加上一個暴力的校長，讓這些學(xué)生更加無可救藥。后來，來了一位善良、有愛心的新學(xué)監(jiān)馬修，在他博大的寬容心下，孩子們被感化了。同時，他也發(fā)現(xiàn)了孩子們的優(yōu)點，并且用音樂和孩子們溝通交流?？勺运阶岳男ｉL看不慣，解雇了馬修老師。孩子們被關(guān)在教室里，不能為老師送行，只能在窗口揮動小手和老師告別，還用寫滿祝福語的紙條折成紙飛機飛出窗口，送給老師。老師很高興，臨別時心中充滿了溫暖和幸福。

看完這部電影，我覺得這群孩子是善良的，他們需要別人的關(guān)心和幫助，只是很少有人去理解他們。老師需要尊重，孩子們也同樣需要尊重。只有尊重別人的同時，才能得到別人的尊重，讓我們學(xué)會尊重！

看放牛班的春天完整版觀后感 篇6

當(dāng)老去的皮埃爾打開古樸的馬修日記，我們便隨影片進入了1949的池塘之底。充滿灰暗色彩的斑駁墻壁;厚重陰冷的黑門;幽深寂靜的禁閉室;眾多的問題少年;再加上一個鐵血的哈森—遵循行動即反應(yīng)原則的校長，這些無不顯示軍事化管理的元素構(gòu)成了名副其實死氣沉沉的放牛班，充斥著陰霾，暗無天日的池塘之底。

馬修，一個“失敗”的音樂家，他的到來卻改變了這一切。他就像一束陽光，透過了層層陰霾，給池塘之底帶來了光明。孤獨的派皮諾從他身上得到了父愛般的溫暖;冷酷的莫昂奇從他的教學(xué)中領(lǐng)悟了體育與音樂是國家團結(jié)的關(guān)鍵因素;無情的哈森校長因他的合唱團改變了近乎軍事化的管理;伯爵夫人也為放牛班的60個孩子的合唱而感動……他只是一個小小的學(xué)監(jiān)，卻帶給了人們一個放牛班的奇跡，他把一生奉獻給了音樂與教育，人們悼念其付出的一生?？v然他已經(jīng)逝去，但滿天下的桃李依然用敬慕與熱愛的心情去緬懷他，這才是一個教育者的歸宿和無上榮光。

一個平凡的馬修寫出了一個不平凡的感動。是從軍事化管理中探索出人性化關(guān)愛的教育方式開始?還是從原諒孩子們的惡作劇幫助他們躲過校長的懲罰走進他們的心理世界開始?亦或者是互動家長與家庭教育雙管齊下喚醒埋藏在孩子們心底的感恩開始?或許又是從他不放棄音樂創(chuàng)作堅信音樂夢想因勢導(dǎo)利把一群散漫不羈的孩子組成合唱團唱出幸福在前方開始……無論是怎么開始的，從一月的到來，二月接收蒙東，三月發(fā)現(xiàn)皮埃爾奇跡的嗓音，四月確定光明即將來臨，五月快樂的舞動，最后的紙飛機送行。短短幾個月，馬修，讓我們領(lǐng)略音樂神奇的的同時更多引起了我們的思考：每一孩子心中都有一個夢想，夢想與現(xiàn)實隔著一道門，而每一個老師，都是夢想的開啟者，老師手中的鑰匙，便是打開心門，放飛夢想的媒介，鑰匙需要老師用耐心與寬容、關(guān)愛與體諒鑄造，只有這樣的教育才是像馬修挖掘出世界著名指揮家皮埃爾的成功教育。這對當(dāng)下的應(yīng)試教育困局未嘗不是一個啟示。

正如《哈默的夜晚》所唱：“夜幕降臨籠罩大地，神奇秘密而安靜的魔力，你讓周圍籠罩的陰影如此甜蜜……”歌中的你，是馬修，更是奮戰(zhàn)在教育一線的先驅(qū)們。任重道遠的中國特色教育，肩負在每一個老師的身上，在這條漫漫求索的道路上，我們不僅要對教學(xué)內(nèi)容進行探索，更需要的是馬修式的探索;博大胸懷接納孩子們們的叛逆;濃烈的關(guān)愛溫暖孩子們的孤寂;強烈的責(zé)任伴隨孩子們成長;基本的信任拯救迷途的羔羊······人之初，性本善，問題是伴隨著成長出現(xiàn)的;人非圣賢，孰能無過，問題是可以解決的。以暴制暴之會引起扭曲的人性邪念，放棄與漠視只會引來自甘墮落!

池塘傳來信息，冬天將會過去，春天即將來臨，在灰暗的早晨，尋找彩虹的道路，絢麗的金光照耀小路的盡頭，昨天的馬修，今天的我們，用生命的熱忱，給與孩子希望之光，讓轉(zhuǎn)瞬即逝的童年，帶著幸福上路，揭開春的序幕，淋浴在生機勃勃的春天之下。

看放牛班的春天完整版觀后感 篇7

星期五午時，陳教師讓我們看了一步教育意義重大的電影——《放牛班的春天》?？戳诉@部電影，我的人生就像上了一課。

故事情節(jié)十分感人：一個名叫馬修的教師，他沒有發(fā)展才華的機會，最終來到一個男子寄宿學(xué)校的助理教師，這所學(xué)校有一個外號叫"池塘之底"，因為那里的學(xué)生大部分都是難纏的問題兒童。到任后發(fā)現(xiàn)學(xué)校的校長都是用暴力來鎮(zhèn)壓這幫學(xué)生，是這些孩子的心靈受到了摧殘，使他們變本加厲。馬修用音樂打開了他們的心扉。

故事里面還有一個重要的發(fā)現(xiàn)人物——莫翰奇。他有一張?zhí)焓沟拿婵祝瑓s有一肚子的魔鬼心腸。馬修教師發(fā)現(xiàn)他的音樂天賦極高。循循善誘馬修用自我獨特的方式特把莫翰奇的音樂天賦發(fā)掘出來，成功的塑造了他的一生。

音樂它進化了罪惡的心，喚醒了沉睡的善良。音樂它打開了孩子們心扉，讓他們?nèi)ンw驗生活的美。音樂它優(yōu)美的音符，完成了許多不可思議的事情。

或許音樂真的能夠去改變一切。

看放牛班的春天完整版觀后感 篇8

周五的下午，陳老師帶我們?nèi)タ戳艘粓鲭娪??？赐辍斗排０嗟拇禾臁愤@部影片，我的心靈受到了強烈的震撼。

四十八年前，主人公馬修到一家學(xué)校擔(dān)任代課老師，這個學(xué)校被成為池塘畔底，這個學(xué)校由調(diào)皮的孩子，殘忍的校長，冷酷的教師，嚴厲的制度構(gòu)成。馬修懷著一顆仁愛之心看待這些孩子，對學(xué)校殘忍的“行動—反應(yīng)”制度深惡痛絕。他熱愛音樂創(chuàng)作，他用愛心關(guān)懷孩子，在他的執(zhí)著下，費盡心思組成了一個合唱團，為他們譜曲，用音樂引導(dǎo)他們的心靈。當(dāng)然，最后的結(jié)果是音樂凈化了孩子的心靈。

這部影片采用了倒敘的方式，當(dāng)年合唱團中的領(lǐng)唱莫杭治后來成了指揮家(當(dāng)然，他的成就是因為當(dāng)年馬修發(fā)現(xiàn)了他在音樂方面的天賦)，因為母親病逝回家的時候，當(dāng)伙伴佩爾諾來找他，給了他一本馬修的日記。馬修在日記中記載了這感人的一切。貝比若當(dāng)時是個孤兒，總在周六的時候等在大門口，希望父親會來接他。后來馬修被學(xué)校解雇了，當(dāng)他要登上汽車的時候，貝比若一路奔跑趕來，要馬修帶他走，馬修先是拒絕，總在周六的時候等在大門口，希望父親會來接他。后來馬修被學(xué)校解雇了，當(dāng)他要登上汽車的時候，貝比若一路奔跑趕來，要馬修帶他走，馬后來又不忍心，回來把貝比若帶走了。貝比若的執(zhí)著是有道理的，那天正好是星期六。看了這部影片，感動之余，我也得到了深刻的啟示：在我們的教育教學(xué)中，應(yīng)該看到：學(xué)生都有自己的優(yōu)缺點，關(guān)鍵要看怎么去挖掘，怎么去教育，充分挖掘孩子的優(yōu)點天賦潛能和愛心，孩子才能很好地成長起來。因此這部影片值得我們觀看。

看放牛班的春天完整版觀后感 篇9

就在上個星期，許老師給我們看了一部電影-------《放牛班的春天》，看完后我的心靈又受到了強烈的震撼。也引發(fā)了我的無限思考。

四十八年前，主人公馬修到一家學(xué)校擔(dān)任級長，這個學(xué)校被成為池塘之底，這個學(xué)校由調(diào)皮的孩子，殘忍的校長，冷酷的教師，嚴厲的制度構(gòu)成。馬修懷著一顆慈愛心對待這些孩子，第一次進課堂，皮包被調(diào)皮的孩子們拋來拋去，但在校長的責(zé)問下，他選擇了撒謊，庇護了孩子們。

而莫朗因關(guān)禁閉，沒能見到來探訪的媽媽，他撒謊說莫朗去看牙醫(yī)了，保全了孩子的自尊心，維護了孩子。馬修老師的撒謊不是軟弱，孩子們可以感受到他的真心，他的博愛。愛是會傳染的，馬修老師的博愛給孩子們的心里種下了感恩的種子。當(dāng)莫桑大叔叔回來的時候，孩子們?nèi)杠S著迎上去，孩子們開始慢慢學(xué)會表達自己的愛了。而且馬修還對學(xué)校殘忍的“行動—反應(yīng)”制度非常痛恨。他熱愛音樂創(chuàng)作，他用愛心關(guān)懷孩子，在他的執(zhí)著下，費盡心思組成了一個合唱團，為他們譜曲，用音樂引導(dǎo)他們的心靈。當(dāng)然，最后的結(jié)果是音樂凈化了孩子的心靈，也對他們的人生帶來了巨大的影響。

看完這部影片，我為勒山校長的粗暴殘忍而憤恨；為孩子們曾經(jīng)不幸的遭遇而惋惜；為孩子們遇到馬修而慶幸；為馬修的善良真誠而感動；為皮比諾的執(zhí)著堅守而歡欣。

看了這部影片，感動之余，我也得到了深刻的啟示：在我們的教育教學(xué)中，應(yīng)該看到：學(xué)生都有自己的優(yōu)點和缺點，關(guān)鍵要看怎么去挖掘，并且去教育，只有充分挖掘孩子的優(yōu)點天賦潛能和愛心，孩子才能很好地成長起來。因此這部影片值得我們觀看，更值得我們品位味。

看放牛班的春天完整版觀后感 篇10

《放牛班的春天》是一部感人的電影。1949年，馬修先生在一所名為池塘底部的寄宿學(xué)校擔(dān)任音樂老師。住在這所寄宿學(xué)校的孩子就像住在地獄的18樓。這里的學(xué)生非常喜歡惡作劇，所以校長取消了他們所有的娛樂活動。馬修老師用音樂給孩子們帶來奇跡般的改變，讓皮埃爾成長為一個外表天使內(nèi)心魔鬼的優(yōu)秀音樂家。

馬修先生用愛的力量讓孩子們懂得感恩，改變了殘忍的校長。

我高一高二的時候，我的音樂老師就是一個只會嘲笑懲罰學(xué)生的老師。她希望我們班是一個音樂表現(xiàn)突出的班。但是她不讓我們多唱，而是讓我們在她講解完的作文后放聲歌唱。但往往在她講解完之后，一節(jié)課剩下的時間就不多了，于是我們班的音樂考試成績就成了全年最差的一節(jié)課。

三年級的時候，我們班換了一個音樂老師。她不會嘲笑學(xué)生，懲罰學(xué)生，而是用愛的力量教育我們，教我們唱歌。每當(dāng)她的同學(xué)在課堂上犯錯時，她都會原諒他們。在課堂上，我們有35分鐘的時間唱歌，剩下的5分鐘讓我們預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容。我們的音樂課進步很快，學(xué)生們學(xué)了很多好聽的歌，感受到了音樂的美。

如果一個老師能像馬修先生一樣用愛心對待學(xué)生，我相信學(xué)生不會惡作劇，會成為有禮貌、有教養(yǎng)、學(xué)習(xí)努力的好孩子。

看放牛班的春天完整版觀后感 篇11

春天的閱讀屋不僅有書，還有電影。

有一天，我和閱讀屋的同學(xué)們一起觀看了《放牛班的春天》。這是一部非常感人的勵志電影，故事發(fā)生在1949年的法國鄉(xiāng)村，主人公馬修來到一個名叫“池塘之底”的問題少年學(xué)校擔(dān)任學(xué)監(jiān)，整個學(xué)校猶如一潭死水，在校長的暴力管理下，孩子們就像在地底淤泥的小草，他們需要陽光，渴望春天。幸運的是，馬修老師的到來，給這些問題少年帶來了春天。

馬修老師不僅是一個老師，他還是一個才華橫溢的音樂家，他費心地組織了一個合唱團，讓孩子們發(fā)現(xiàn)了自己獨一無二的嗓音，找到自己的價值，感受到音樂的樂趣。他把一個個在眾人眼中無惡不作、行為極差的“壞孩子”，變成了一個個擁有美妙歌喉，散發(fā)光芒的小天使。馬修老師用愛感化了學(xué)生們的心，漸漸地受到學(xué)生們的愛戴，可是好景不長，最后因為一次大火意外被解雇了。在他走出校門的那一刻，曾經(jīng)的那些“壞孩子”，向他扔紙飛機，飛機上寫滿了學(xué)生對他的祝福和告別的話，看到這里，我不禁熱淚盈眶，鼻頭涌出一股酸勁。此刻我的心情跟那些孩子們一樣，多么想讓馬修老師留下?。?/p>

馬修是個偉大的老師，他把音樂和愛一起傳遞給學(xué)生，教會學(xué)生如何尊重他人，每個人都值得被尊重、被欣賞、被愛。暴力會帶來毀滅，而尊重和愛會創(chuàng)造奇跡！

看放牛班的春天完整版觀后感 篇12

“看看你經(jīng)過的路上，孩子們迷了路，向他們伸出手，拉他們一把，步向往后的日子，黑暗中的方向，希望之光，生命中的熱忱，榮耀之巷……”看完電影，這首《voissurtonchemin》依然在我耳畔回響，莫朗干凈的嗓音，澄澈的眼神在我腦海里留下深深的烙印。

雖然我的教育旅程已接近尾聲，但這部影片仍引發(fā)我深思與反省，馬修老師是“溏底”的貴人，我也想做學(xué)生生命中的貴人。我應(yīng)該這樣做：

一、用真心交換真心

所謂真心交換真心，就是老師用心去關(guān)愛學(xué)生，學(xué)生一定能夠感受到老師的真心，并會用行動回報老師的真心。近十年來，我一直教一年級，孩子們很好動，根本管不住自己，甚至出現(xiàn)第一個叛逆期。剛開始我對他們非常嚴厲，卻忽略了“過猶不及”。我換了一種教學(xué)方式，放下身段和他們肩并肩，說說心里話，不時夸夸他們，我漸漸發(fā)現(xiàn)那些“個性”孩子的改變。

二、用愛和智慧軟化堅硬的心。

面對犯錯的孩子，一味地粗暴指責(zé)，只會教會孩子以暴制暴，在孩子心里埋下陰暗的種子，馬修老師音樂軟化了孩子的心，抹去了孩子們心中的塵埃，給孩子們帶去了希望和光明。

三、用耐心擦拭塵埃

在與學(xué)生相處中，學(xué)生是有思想的個體，不可能一切按照老師希望的來，這時需要老師多一點耐心，多一份堅持。班上有一個這樣的學(xué)生，他在老師和同學(xué)們的幫助下有所進步，過一段時間后又回到原來的樣子。如果我們繼續(xù)斥責(zé)他，恐怕只會抹殺他心中僅有的一點愧疚。那么，我們又該如何對待他呢？耐心，對，就是多一點耐心，多聽聽他的心聲，對他的行為不要妄加指責(zé)，讓他在我們耐心的呵護下，逐漸抹去心中的塵埃。

做學(xué)生生命中的貴人，說起來容易，做起來難，需要有足夠的耐心，用真心交換真心，用愛和智慧軟化堅硬的心，我們所做的一切不過是希望孩子能夠更加健康，快樂地成長。

看放牛班的春天完整版觀后感 篇13

今天學(xué)校召開校務(wù)工作會議，有一個特別的環(huán)節(jié)，觀看電影《放牛班的春天》。我從小就對外國電影不感冒，好像是欣賞水平有問題，看不懂，記不住人物的名子，所以不咋愛看。但這部電影我看懂了，并真的打動了我、震撼了我。拍的太好了，教師的愛展示的非常精準。

影片用倒敘的手法講述了一個學(xué)生（后來成了著名音樂家）回憶馬修老師曾經(jīng)教育他們的故事。整部影片的基調(diào)很平靜，顏色很灰暗，但道理和寓意卻極為深刻?；臎龅慕纪猓婆f的校舍、殘忍的校長、冷酷的校規(guī)、頑劣的學(xué)生...讓人悲哀已極。這些偏執(zhí)、叛逆的少年，被校方的缺乏人性的高壓政策激化得越發(fā)逆反，簡直不可理喻，經(jīng)常發(fā)生嚴重的沖突事件。

失意的音樂家馬修頂替不堪忍受的前任來學(xué)校作代課教師，他在深入了解孩子們的情況后，采用正面、積極、激勵的教育方法逐漸贏得了學(xué)生們的信任，并組建了合唱隊，用優(yōu)美的音樂滋潤那些空虛的心靈。孩子們善良、天真的本性被逐漸激發(fā)出來，音樂方面的天賦也得到挖掘，其中一位少年成年后成了著名的音樂家。當(dāng)影片中響起孩子們圣潔、純凈的和聲時，我的眼睛濕潤了。

一群被世人厭惡的孩子，遇到一個天使般心靈的老師，他們才找到了心中的夢想，終于唱出了來自天堂的聲音，這就是放牛班的春天。一位熱愛音樂有著音樂天賦的代課教師用他對孩子們的愛感化了這一班問題少年冰冷、殘酷的心……創(chuàng)造了教育的奇跡。而馬修最后卻被可惡的校長解聘了，殘忍地把他和他愛（孩子們愛得他）的孩子們生硬剝離。

電影中孩子們憂郁而又充滿期待的眼神始終印在我的腦海中，怎么也抹不去，尤其是在第二次世界大戰(zhàn)中失去了父母的孤兒佩皮諾，他的那雙明亮的眼睛卻時刻顯露出憂郁與期盼，他每周六都會靠在大門的鐵柵欄上，等待、盼望他的父母來接他，他是多么希望父親的身影出現(xiàn)在自己的視線中?。?/p>

電影的最后是馬修老師被迫解雇離開學(xué)校，當(dāng)他走到校門口時，沒有一個學(xué)生來送他，是冷酷地校長把孩子們教室的門鎖上，不讓孩子們送他們親愛的老師，孩子們沒有辦法，只能在紙上寫好祝福的話語，疊起紙飛機，紛紛揚揚地從窗口扔下，同時從窗戶口還伸出許多只搖擺的小手（窗戶高，露不出頭），這就是孩子們所能做的對恩師的最后的“告別”。我又一次被感動得落了淚...

我的內(nèi)心不斷地叩問：教育的價值在哪里？教師的價值在哪里？這部影片給了我們很好的詮釋。

看了放牛班的春天觀后感(5篇)

隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，我們很方便就能看到電影或者電視劇，好的影視作品通常能夠教給我們一些人生道理，這時我們要有目的性的去寫好一份觀后感。一篇優(yōu)秀的觀后感是可以感動人心，打動讀者的。從哪方面下手寫放牛班的春天的觀后感更合適呢？以下是我們?yōu)榇蠹艺淼摹翱戳朔排０嗟拇禾煊^后感 ”,歡迎大家閱讀收藏，分享給身邊的人！

看了放牛班的春天觀后感【篇1】

這是一個發(fā)生在“池塘底”教養(yǎng)院的故事，一位“失敗”的音樂家和一群問題少年，卻給人帶來了久違的感動。

主人公馬修是一位熱愛音樂的鄉(xiāng)間教師，任命到“池塘底”教養(yǎng)院去教育一群在別人看來無藥可救的孩子，這個學(xué)校由調(diào)皮的孩子，殘忍的校長，冷酷的教師，嚴厲的制度構(gòu)成，這里混亂暴躁。這里的校長老師愁云慘淡，臉上都是刻板乏味的線條，謾罵和體罰是師生之間唯一的交流?？蓯鄣男聦W(xué)監(jiān)馬修無何奈何的看著學(xué)生惡作劇一幕幕上演，直到某一天偶然發(fā)現(xiàn)孩子漂亮的嗓音。馬修懷著一顆仁愛之心看待這些孩子，他熱愛音樂創(chuàng)作，他用愛心關(guān)懷孩子，在他的執(zhí)著下，費盡心思組成了一個合唱團，為他們譜曲，用音樂引導(dǎo)他們的心靈。很自然，難得的共鳴，歌唱中的孩子眼神恢復(fù)了清澈干凈，師生在歡娛的五線譜上學(xué)會了理解、寬容和愛。

給我印象最深的一幕發(fā)生在影片的最后，反復(fù)回放著安睡前宿舍里合唱的片段，主唱男孩皮埃爾眼波流動的感恩，馬修離職時窗口飄飛的載滿孩子幼稚字體和深沉思念的紙飛機，一張張像被時間氧化變黃的舊照片。他們是應(yīng)該相互感謝的，孩子們幫助馬修迎來了“自己的創(chuàng)作春天”，料想更是讓他收獲了看到他們改變的成就感；孩子們該感謝這樣一位伯樂，挖掘出美麗的歌聲，還有比歌聲更美的嶄新的自己。當(dāng)馬修神情黯然地離開學(xué)校大門時，收到了曾經(jīng)是頑劣甚至邪惡的學(xué)生在卡片上寫滿了的思念與祝福，那一雙雙揮舞著的手訴說著留戀與不舍，這一刻，馬修露出了幸福的笑臉；那一刻，我流下了感動的淚水。

一部好的影片是不需要強加修飾的，《放牛班的春天》很好的詮釋了這一點，沒有奪人的漂亮演員，沒有花哨的特技拼湊，幾個稚氣未脫的“問題”孩子，一位已經(jīng)禿頭的老師，再加上干凈簡單的音樂，涓涓的流淌故事……

聲色具備的100多分鐘后，耳畔還回蕩著孩子們天籟般的歌聲，一段簡單的快樂，陶醉了他們，又迷醉了多少回自己。

看了放牛班的春天觀后感【篇2】

看完《放牛班的春天》這部影片，我的心靈受到了強烈的震撼。感激學(xué)校的安排，使我又受到了一次良好的師德教育。

四十八年前，主人公馬修到一家學(xué)校擔(dān)任學(xué)監(jiān)，這個學(xué)校被成為池塘之底，這個學(xué)校由調(diào)皮的孩子，殘忍的校長，冷酷的教師，嚴厲的制度構(gòu)成。馬修懷著一顆仁愛之心看待這些孩子，對學(xué)校殘忍的“行動—反應(yīng)”制度深惡痛絕。他熱愛音樂創(chuàng)作，他用愛心關(guān)懷孩子，在他的執(zhí)著下，費盡心思組成了一個合唱團，為他們譜曲，用音樂引導(dǎo)他們的心靈。當(dāng)然，最終的結(jié)果是音樂凈化了孩子的心靈，也對他們的人生帶來了巨大的影響。

這部影片采用了倒敘的方式，當(dāng)年合唱團中的領(lǐng)唱莫杭治之后成了指揮家(當(dāng)然，他的成就是因為當(dāng)年馬修發(fā)現(xiàn)了他在音樂方面的天賦)，因為母親病逝回家的時候，當(dāng)年合唱團的伙伴佩爾諾來找他，給了他一本馬修的日記。馬修在日記中記載了這感人的一切。佩爾諾當(dāng)時是個孤兒，總在周六的時候等在大門口，期望父親會來接他。之后馬修被學(xué)校解雇了，當(dāng)他要登上汽車的時候，佩爾諾一路奔跑趕來，要馬修帶他走，馬修先是拒絕，之后又不忍心，回來把佩爾諾帶走了。佩爾諾的執(zhí)著是有道理的，那天正好是星期六。

看完這部影片，我為哈珊校長的粗暴殘忍而憤恨;為孩子們以往不幸的遭遇而惋惜;為孩子們遇到馬修而慶幸;為馬修的善良真誠而感動;為杭莫治的改邪歸正而釋懷;為佩爾諾的執(zhí)著堅守而歡欣。

我的記憶深處從此烙下了一個不可磨滅的情節(jié)：當(dāng)馬修神情黯然地離開學(xué)校大門時，收到了以往是頑劣甚至邪惡的學(xué)生在卡片上寫滿了的思念與祝福，那一雙雙揮舞著的手訴說著留戀與不舍，這一刻，馬修露出了幸福的笑臉;那一刻，我流下了感動的淚水。

看了放牛班的春天觀后感【篇3】

看完《放牛班的春天》這部影片，我的心靈受到了強烈的震撼。感謝學(xué)校的安排，使我又受到了一次良好的師德教育。

這部電影雖然沒有華麗的服飾和背景，沒有跌宕起伏的故事情節(jié)，簡單，干凈的音樂貫穿著整部影片，使觀眾在天籟般的童聲中欣賞著電影，是本影片的一大特色。

主人公馬修到一家學(xué)校擔(dān)任學(xué)監(jiān)，這個學(xué)校被稱為“池塘之底”，這個學(xué)校由調(diào)皮的孩子，殘忍的校長，冷酷的教師，嚴厲的制度構(gòu)成。馬修懷著一顆仁愛之心看待這些孩子，對學(xué)校殘忍的“行動—反應(yīng)”制度深惡痛絕。他熱愛音樂創(chuàng)作，他用愛心關(guān)懷孩子，在他的執(zhí)著下，費盡心思組成了一個合唱團，為他們譜曲，用音樂引導(dǎo)他們的心靈。當(dāng)然，最后的結(jié)果是音樂凈化了孩子的心靈，也對他們的人生帶來了巨大的影響。

我的記憶深處也從此烙下了一個不可磨滅的情節(jié)：當(dāng)馬修神情黯然地離開學(xué)校大門時，收到了曾經(jīng)是頑劣甚至邪惡的學(xué)生在卡片上寫滿了的思念與祝福，那一雙雙揮舞著的手訴說著留戀與不舍，這一刻，馬修露出了幸福的笑臉;那一刻，我流下了感動的淚水……

看了這部影片，感動之余，我也得到了深刻的啟示：在我們的教育教學(xué)中，應(yīng)該看到：學(xué)生都有自己的優(yōu)缺點，關(guān)鍵要看怎么去挖掘，怎么去教育，充分挖掘孩子的優(yōu)點天賦潛能和愛心，孩子才能很好地成長起來。教育者固然需要技術(shù)上的探索和創(chuàng)新，但同時更需要博大的胸懷、寬廣的愛心和對任何一個受教育者永不放棄的耐心。馬修用他博大的胸懷包容所有的孩子，包容他們所有的過錯并給他們改過的機會;馬修用他寬廣的愛心熔化了孩子內(nèi)心如冰雪般的冷漠;馬修永遠對每一個孩子都深懷信心，給他們最基本的信任。因此這部影片值得我們觀看，更值得我們品味。

看了放牛班的春天觀后感【篇4】

今天，我們看了一部電影，叫《放牛班的春天》，里面寫了一群不守規(guī)矩，沒有教養(yǎng)的孩子，在一位失意的音樂家馬修的耐心指導(dǎo)下，脫胎換骨，變成了一個個乖巧懂事的可人兒。

電影中的校長，對孩子不僅沒有耐心，而且往往對犯了錯的孩子處以嚴酷的體罰，例如：將小孩關(guān)在密室里，無視這些孩子們的害怕，而新調(diào)來的馬修老師則完全不同，他對孩子充滿了愛心，對犯錯的孩子，也不是一位偏袒，而是給予他們一次又一次的機會。

在這部電影里，有許多感動人心的鏡頭。

鏡頭一馬修老師剛進這所學(xué)校時，很多同學(xué)都不服氣，花招百出地捉弄他，每到上課時間，同學(xué)們都吵吵鬧鬧的，在馬修老師去校長辦公室的時候，有一位同學(xué)，畫了一個馬修老師的頭像，給他的禿頭來了個特寫，正巧馬修老師回到了教師，他不但沒生氣，而且也給那位同學(xué)畫了一幅畫，因為那位同學(xué)鼻子上有一顆紅痣，所以馬修老師也給這顆紅痣來了一個特寫，變成了小丑頭像，惹得同學(xué)們哄堂大笑。

鏡頭二：在影片快結(jié)束時，馬修老師指揮全班合唱一曲，那個最有天賦的男孩因為犯了錯而晾在一邊，神情顯得十分寂寞。第一節(jié)音樂快結(jié)束時，馬修老師突然轉(zhuǎn)向那個男孩，那個男孩很驚訝，但更多的是驚喜，他出色成功地完成了這次演唱。如果是換成任何一位別的老師，同學(xué)們犯了錯誤，一定會不相信他們，而馬修老師卻給了他們許多機會。

我真想去那所學(xué)校里，成為馬修老師的一名學(xué)生。

鏡頭三當(dāng)馬修老師被校長開除時，校長下了一條命令：不準讓學(xué)生和馬修老師見面。于是，那些孩子們想出了一個辦法。當(dāng)馬修老師快走到校門口時，突然從教室窗口飛下來了一些飛機，上面寫的都是對馬修老師的不舍，馬修老師抬頭一看，無數(shù)只小手在教室窗口擺動著，孩子們都舍不得這位擁有著父愛般的老師。

看完影片后，我才知道這個“放牛班”是指那幫調(diào)皮的學(xué)生，“春天”，是代表希望的意思，而那位馬修老師就像一位放牧人，用他的愛找回了一群迷失的羔羊，用愛為他們指引方向。

看了放牛班的春天觀后感【篇5】

周五的下午，陳老師帶我們?nèi)タ戳艘粓鲭娪?。看完《放牛班的春天》這部影片，我的心靈受到了強烈的震撼。

四十八年前，主人公馬修到一家學(xué)校擔(dān)任代課老師，這個學(xué)校被成為池塘畔底，這個學(xué)校由調(diào)皮的孩子，殘忍的校長，冷酷的教師，嚴厲的制度構(gòu)成。馬修懷著一顆仁愛之心看待這些孩子，對學(xué)校殘忍的“行動—反應(yīng)”制度深惡痛絕。他熱愛音樂創(chuàng)作，他用愛心關(guān)懷孩子，在他的執(zhí)著下，費盡心思組成了一個合唱團，為他們譜曲，用音樂引導(dǎo)他們的心靈。當(dāng)然，最后的結(jié)果是音樂凈化了孩子的心靈。

這部影片采用了倒敘的方式，當(dāng)年合唱團中的領(lǐng)唱莫杭治后來成了指揮家(當(dāng)然，他的成就是因為當(dāng)年馬修發(fā)現(xiàn)了他在音樂方面的天賦)，因為母親病逝回家的時候，當(dāng)伙伴佩爾諾來找他，給了他一本馬修的日記。馬修在日記中記載了這感人的一切。貝比若當(dāng)時是個孤兒，總在周六的時候等在大門口，希望父親會來接他。后來馬修被學(xué)校解雇了，當(dāng)他要登上汽車的時候，貝比若一路奔跑趕來，要馬修帶他走，馬修先是拒絕，總在周六的時候等在大門口，希望父親會來接他。后來馬修被學(xué)校解雇了，當(dāng)他要登上汽車的時候，貝比若一路奔跑趕來，要馬修帶他走，馬后來又不忍心，回來把貝比若帶走了。貝比若的執(zhí)著是有道理的，那天正好是星期六?？戳诉@部影片，感動之余，我也得到了深刻的啟示：在我們的教育教學(xué)中，應(yīng)該看到：學(xué)生都有自己的優(yōu)缺點，關(guān)鍵要看怎么去挖掘，怎么去教育，充分挖掘孩子的優(yōu)點天賦潛能和愛心，孩子才能很好地成長起來。因此這部影片值得我們觀看。

觀看《放牛班的春天》觀后感范例7篇

看好的影片使我們學(xué)到人生的智慧。此時我們可以選擇寫一篇簡單的觀后感。看完一篇文章或者影片把自己的感想寫下來就是觀后感。寫放牛班的春天觀后感時我們可能會遇到哪些問題？有關(guān)放牛班的春天什么樣的觀后感值得我們學(xué)習(xí)呢？下面，我們?yōu)槟阃扑]了觀看《放牛班的春天》觀后感，還請你收藏本頁以便后續(xù)閱讀。

觀看《放牛班的春天》觀后感【篇1】

會考結(jié)束之后，課已經(jīng)停了，只有重點班督班看下自修，比較閑。人閑也就有了閑心，看了部電影《放牛班的春天》，看完感觸頗多。心里有許多想法，但要說出來，卻又沒了頭緒，隨便聊聊吧。

教育者，不論水平高低，也不管發(fā)揮的作用大小，都要有顆愛心。孩子再調(diào)皮，再讓人生氣，都不能把他們打成犯罪一樣對待。要尊重學(xué)生，幫助他們維護自尊，哪怕他再差勁，也不能污辱他做人的尊嚴。片中的校長，雖然位置似乎比小小的代課老師、學(xué)校勤雜工等要高，但因為在他心中，學(xué)生和學(xué)校只是他達成自己目標的一個跳板，他對待學(xué)生和員工毫無愛心，總是肆無忌憚地懲戒他人，所以，孩子們、員工們都討厭他，我也很不喜歡他。人與人生來平等，不管你是領(lǐng)導(dǎo)還是群眾，你是老師還是學(xué)生，請尊重他人。教音樂課的馬修老師，只所以能夠把那群像來自地獄的小惡魔們改造成天使，他的愛心、他對孩子們的尊重是前提。

孩子們精力充沛，精力需要有發(fā)泄的地方。孩子們調(diào)皮搗蛋，也正是精力無處發(fā)泄的產(chǎn)物。馬修老師組織了合唱團，在合唱團排練的過程中，我們能看到孩子們一點一點在進步。突然想到現(xiàn)在問題孩子的上網(wǎng)，沉溺于網(wǎng)絡(luò)的孩子的問題，是家庭問題，也是社會問題。生活中缺少成功的體驗、缺少同伴、缺少與父母、家長的交流，他們在虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界尋找的，也正是他們現(xiàn)實的生活中缺少的。

教育者，要做有心人，擅長發(fā)現(xiàn)和發(fā)掘?qū)W生的潛力，皮埃爾就是很好的一個例子。每個人，都有所長，有所短。幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)自己的特長、天賦，這是能做的，最有意義的事。

感覺馬修老師最難能可貴的一點是，我尊重你，欣賞你的才華，但并不代表我會縱容你。老師對孩子，是理智的愛。皮埃爾，一個喜愛偷竊、屢次逃學(xué)而被公立學(xué)校開除了的單親家庭的孩子，他歌唱得特別好。一開始，他有段獨唱，因為什么原因，馬修取消了他的獨唱，他抗議，馬修老師告訴他，不是非你不可，少了你我們照樣唱。皮埃爾開始游離在合唱團之外，不唱了。由他去。但在最后，匯報演出的時候，馬修老師讓他唱要有懲罰，也要有寬恕。

種瓜得瓜，種豆得豆。公正、公平，大概是人群對社會最起碼的要求。作為一個教育工作者，如果無意中冤枉了一個學(xué)生，一定要及時糾正。片中那個最后放把火把學(xué)校燒掉的孩子蒙丹，不是好孩子，從頭到尾都不是。但是，一開始，蒙丹還沒壞到要殺人放火的程度吧？蒙丹為什么最后要放火呢？在這之前，學(xué)校丟了20萬塊錢，丟錢的時候他恰好逃走，蒙丹被抓回來之后，校長懷疑并采用毆打的手段讓他招認是自己偷了錢，從而被送去勞教。蒙丹偷錢了嗎？沒有，他是被冤枉的。后來勤雜工發(fā)現(xiàn)了丟失的錢，是另一個孩子偷的。但校長并沒糾正，反而說蒙丹天生就是一個壞蛋，殺人放火只是遲早的事兒蒙丹走上犯罪道路，有他自己的原因，校長的冤枉呢？

播種愛，才能收獲愛。即使我們不能教會孩子們太多東西，也要盡量播種愛，不要種下仇恨的種子。

觀看《放牛班的春天》觀后感【篇2】

最近，在閱讀屋的課堂上，我和老師同學(xué)一起看了電影《放牛班的春天》。這部電影講述了一位叫馬修的老師來到一所“再教育”問題學(xué)生的學(xué)校，與這一幫“壞學(xué)生”之間的故事。

馬修是一位老師，他被安排到“池塘之底”教學(xué)，他決心要把學(xué)生教導(dǎo)好。當(dāng)他被告知這里的學(xué)生犯錯會被禁閉時，他無比震驚——這里和監(jiān)獄有什么差別？正因為如此，這里的孩子們心里都筑起了高高的圍墻，不愿意敞開心扉，變得更加叛逆。馬修老師希望可以用音樂感化孩子們，在學(xué)校里偷偷組織了一個合唱團，孩子們開始越來越好學(xué)，最終曝光了學(xué)校的暴行，大家都找到了自己喜愛的工作。

馬修老師為什么要堅持教導(dǎo)好學(xué)生？因為他堅信，并不是學(xué)生不愛學(xué)習(xí)，是因為老師通過禁閉的方式一點點地摧毀著孩子們?nèi)跣〉男撵`，孩子們的自尊心正在受到攻擊，他們的叛逆是心靈的反抗！馬修老師通過音樂，讓孩子們找回來那一顆純潔、幼小的童心?？梢哉f，馬修老師就是孩子們心靈的保護神！

觀看《放牛班的春天》觀后感【篇3】

主人公馬修在自己潦倒時進了一個墊底問題學(xué)員的學(xué)校，一來就問題重重，在外人看來那個地方就是遭罪。每個孩子都是問題，都用“行動—反應(yīng)”對待，就像馴獸師訓(xùn)練動物一般。

“池塘之底”的校長內(nèi)心早已給孩子貼滿了標簽，大部分人的觀點也是如此，家長的觀點也是如此，孩子若不是在他們心中已經(jīng)一無是處或無人管教，是不會將孩子送到這里來的。

就在這樣的環(huán)境下，馬修沒有受其他老師、校長影響，而是自己想方法去改變孩子，去對孩子負責(zé)。

一個念頭地萌發(fā)——用合唱來激發(fā)孩子的真善美，在馬修的努力下孩子們都參與了進來，扮演屬于自己的角色，集體演繹出美麗的歌曲。孩子、老師對音樂的美好產(chǎn)生共鳴，就連常年不會笑，緊張的兮兮的代數(shù)老師也打開心靈，孩子也變得友愛團結(jié)。

信任與因果。做事需有理有據(jù)，實驗生蒙丹，從表情中可以看出他對人的不信任，心理學(xué)家送來的說他智商低且有邪惡傾向，直到他后來放火燒了學(xué)校，起源于被誤會偷錢挨揍送進警察局。從被冤枉起，校長等人就沒想過他可能沒偷，就因他平常表現(xiàn)實在太壞了。（反思生活中我們是不是也會這樣的去誤會他人，誤會我們的孩子）

果然他出獄后，就把學(xué)校燒了（蒙丹釀成大錯，誰是助推者？如果多一些善意，多一些耐心，會不會有不同的結(jié)果）。學(xué)生與馬修等人剛好出游了，無一人傷亡；而開會等著增加撥款的校長因此事泡了湯（當(dāng)然也有可能蒙丹故意等他們出來再放火）。

關(guān)于發(fā)現(xiàn)。一個天使面孔的孩子總是說反話，犯錯不斷，因為從小被傷害，沒父親，其中各種小情緒，如何對治，如何發(fā)現(xiàn)，如何讓他融入團體，都是馬修的用心所達成的。影片中馬修看他眼神的鏡頭多次出現(xiàn)，至真至誠，以至于最后這名孩子實現(xiàn)了馬修未能完成的夢想，成為著名指揮家。

關(guān)于善良。那個父母戰(zhàn)爭中雙亡每周六在門口等待家人來接的孩子派皮諾，如果是我們遇到了會怎么做，收拾好了所有的行李，孩子說你帶我走吧，當(dāng)馬修上車后回頭看到孩子還在原地等，他再也按耐不住了。車停了，接上派皮諾，從此一直在一起生活。這需要勇氣，更是直面自己的內(nèi)心。心中不忍讓這年幼的孩子再次失去生命的期盼，他將會如何？

關(guān)于平等。那個五音不全的孩子，完全沒有樂感的孩子也能在合唱時扮演重要角色—樂譜架，且站得筆挺，充滿參與感。

影片有數(shù)不盡的亮點，回想我們教師的工作，每一所校園，每一個班，比起馬修的環(huán)境，我們好太多了，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)馬修的用心，去照亮孩子。同時加強自身技能，馬修的專業(yè)水平我覺得挺高的，至少比我們小學(xué)音樂老師水平高多了，有能力才能駕馭好課堂與孩子。否則只能是想，能行動的人一定是有能力之人。在這線上辦公時期，希望老師多多自我提升。觀影、基本功訓(xùn)練、讀書、聽書都是很好的途徑，貴在堅持。

觀看《放牛班的春天》觀后感【篇4】

今天，我在閱讀屋里和梁老師一起看了一部叫《放牛班的春天》的電影。

故事講述的是一個叫馬修的人，因為一些原因而去到了一個叫“池塘之底”的學(xué)院當(dāng)學(xué)監(jiān)，“池塘之底”是一個再教育“問題少年”的寄宿學(xué)院，這里的學(xué)生都是一些頑皮、放肆或者是反應(yīng)慢的學(xué)生，校長哈珊經(jīng)常用“行動--反應(yīng)”來教育這些學(xué)生。剛開始學(xué)生們很放肆的去捉弄馬修，可馬修并沒有罰他們，而是用一種特別的方式去教育他們，學(xué)生因此也越來越喜歡馬修?？墒且驗橐恍┦鹿?，馬修被辭退了，這個叫“馬修”的人，給這些學(xué)生留下了一個充滿回憶的“春天”。

在這部電影里，哈珊校長的行為讓我感到憤怒，他常常用“行動--反應(yīng)”來教育學(xué)生，并常常對學(xué)生說，“你沒救了”“你不行”等讓學(xué)生沒有自信的話。他對學(xué)生的做法，就像是監(jiān)獄里的監(jiān)獄長，讓學(xué)生恐懼，在最后“池塘之底”發(fā)生事故時，他的第一反應(yīng)并不是學(xué)生怎樣，而是自己的升職怎樣。正如馬桑大叔所說的：“在這所學(xué)校里，受苦受罪的不是老師，而是學(xué)生。”然而馬修的教育讓我感到欣慰，他用了一種特殊的方式，讓學(xué)生們重新拾回自信，重新讓學(xué)生知道了自己應(yīng)該干什么，他在最后對哈珊說了一句：“你真是個瘋子。”說出了所有人對哈珊的看法。

剛開始我學(xué)鋼琴時，也是對自己沒自信，所以根本不知道自己學(xué)鋼琴的意義是什么，所以完全彈不好。直到后來，我遇到了一個好的鋼琴老師，她鼓勵我，讓我重新找到了彈琴的樂趣，讓我越來越有自信，鋼琴彈得越來越好。

一個人的春天，就是相信自己，只要你相信自己，屬于你的春天總會到來。電影中的馬修老師就是用他的愛讓學(xué)生找到自信，找到人生的春天。

觀看《放牛班的春天》觀后感【篇5】

戴晨盈

在很久之前我就聽說過這部電影—《放牛班的春天》，他的電影名讓我為之思考，為什么叫：放牛班的春天，放牛班是指什么，原來是在臺灣“放牛班”是專門給差生開的班級，電影中簡而言之就是：問題學(xué)生。放在現(xiàn)代就是社會上口中所說的不良學(xué)生、有心理、行為等問題的學(xué)生?？赐赀@部電影，讓我無比感動，試問誰不想在年少時期有馬修這樣的老師吶？

在馬修老師來這所學(xué)校之前，校長一直強調(diào)“犯錯，處罰”，只要一犯錯就必須處罰的行為主義的紀律，長時間這樣的教育模式讓學(xué)生們變得呆木、規(guī)規(guī)矩矩，失去了這個年齡孩子原有的天性，仿佛像個機器人，卻在校長背后放肆搗蛋胡作非為。

對于這些“問題學(xué)生”應(yīng)該要有足夠的耐心和正確的教育，從馬斯洛需求層次理論來看：生理的需要、安全的需要、歸屬與愛的需要、尊重的需要、自我實現(xiàn)的需要。在電影中，馬修老師給予了學(xué)生們足夠的耐心、尊重和愛。他在影片中將學(xué)生們叫做“我的60個孩子”，顯然他已經(jīng)把他們當(dāng)作自己的孩子來看待，給予濃濃的愛，在孩子們犯錯的時候并不是“犯錯-懲罰”，而是把孩子們當(dāng)作有血有肉、有情緒、有思想的人來看待，用更為尊重對方的方式去教育他們，并沒有傷害孩子們的自尊感，去感化他們。學(xué)生們喜歡唱歌，馬修老師就爭取組建合唱團，讓學(xué)生們在音樂中尋找自己，音樂也讓馬修老師和孩子們的距離越來越近，更為重要的是馬修老師和音樂改變了皮埃兒的一生。也讓孩子們多幾分笑容和活潑。

這是一部極好的教育片，在現(xiàn)代的教育模式中，教師也應(yīng)該從學(xué)生的心理出發(fā)，多家關(guān)注學(xué)生們的心理問題而不是一味的加強管制和責(zé)罰。對于那些問題學(xué)生，教育中更應(yīng)該關(guān)注他們的心理需求，可以從馬斯洛需求層次理論，用人本主義的教育方式來教育學(xué)生，尊重他們給予他們更多的愛。

沒有差學(xué)生，只有不好的教育。

觀看《放牛班的春天》觀后感【篇6】

看完《放牛班的春天》這部電影后，我首先想到的是孔老夫子?？桌戏蜃幼鳛橐晃唤逃蠹遥囊簧荚跒榻逃鲐暙I。他所提倡的“因材施教”的教育觀點，放在當(dāng)今社會之下，仍然非常適用。

教育的本意是育人，所以教育一定要把人放在首位，各種教學(xué)觀念也都要以人為本。但是這樣的話，就會出現(xiàn)一個問題： 每個學(xué)生的情況都是不一樣的，如何才能照顧到每一個學(xué)生？對于這個問題，孔子給出了比較好的方法————因材施教。所謂“因材施教”，就是要根據(jù)不同對象的具體情況，采用不同的教育方法實施教育。而要做到這點，首先要了解教育對象的優(yōu)勢、劣勢，各自特點。了解不同學(xué)生的長處和短處。因為老師只有真正了解了學(xué)生，才能知道什么樣的花該施什么樣的肥，才能對癥下藥，更有利于學(xué)生的全面發(fā)展。

現(xiàn)代教育，從理論上早已接受了這種觀點，但在實踐中幾乎都把備課看做是備教材、備教案，很少備學(xué)生，不了解學(xué)生的個性差別，千篇一律地灌輸知識，至于哪些學(xué)生能接受，哪些學(xué)生不能接受，學(xué)生接受多少，很多教師都不去考慮。在他們看來，他們的任務(wù)只是教知識，至于學(xué)生對知識的掌握情況，是學(xué)生自己的事情，和他們無關(guān)。其實不然，在我看來了解學(xué)生比教學(xué)本身更重要，老師在傳授知識的同時，應(yīng)該更多的去了解學(xué)生，尤其是那些個性迥異的學(xué)生，就像影片中的莫朗奇，如果不是馬修老師的仔細觀察，他那副唱歌的好嗓子可能就會被埋沒。

影片給我的另一個感受就是：不要輕視任何人。

記得小學(xué)的時候，班上有個同學(xué)非常調(diào)皮，整天不認真聽課，不寫作業(yè)，成績很低，總是倒數(shù)的。這樣一來，時間一長，這位同學(xué)就成了老師眼里的壞學(xué)生，老師看見他總是不順眼，六年以來一直如此。六年以后小學(xué)畢業(yè)了，這位同學(xué)升入了初中。在這之后，我曾和他有過一兩次的來往，但也僅僅是一兩次，當(dāng)時我依然認為他陋習(xí)未改，還是和以前一樣，對于這樣的人，還是少接觸的好。但是當(dāng)中考成績出來以后，我驚奇地發(fā)現(xiàn)，曾經(jīng)小學(xué)班上的那個所謂的壞學(xué)生考的卻比班上其他大部分學(xué)生都要好。

這件事后，我對他的態(tài)度發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變。同時，這件事也深深地觸動了我：人人生來就是平等的，任何人在任何時候都無權(quán)輕視別人。好學(xué)生和壞學(xué)生都不是絕對的，壞學(xué)生有時未必就不如好學(xué)生，相反那些壞學(xué)生更容易成就偉大的事業(yè)。因為對于一個壞學(xué)生來說他所經(jīng)受的要遠比同齡人經(jīng)受的多，它所承受的壓力要比同齡人受到的壓力大的多。那種被輕視的感覺，被人看不起的感覺……只有親身經(jīng)歷了才能體會的到。但是在這樣的環(huán)境下成長起來的孩子，抗壓性更強，要比同齡人獲得的更多，因為他們收獲的是精神上的財富，是真正的無價之寶。

觀看《放牛班的春天》觀后感【篇7】

當(dāng)《放牛班的春天》這部電影播放的時候，映入我眼簾的是很灰暗的畫面，學(xué)校的大門是鐵門，環(huán)境也很陰暗，似乎連太陽光也不能照射進來，我感覺不到一絲生機，心里不禁泛起了嘀咕，這還是學(xué)校嗎？簡直就是牢房！這里的學(xué)生在這樣的環(huán)境下學(xué)習(xí)會快樂嗎？

我?guī)е苫罄^續(xù)往下觀看，事實正如我所想的那樣，這里的學(xué)生在這個學(xué)校并不快樂，因為他們的校長是一位非常暴力的人，面對“問題學(xué)生”犯錯的時候，不論青紅皂白就會體罰學(xué)生，甚至關(guān)禁閉，這樣的行為很是像在看管犯人。

這天學(xué)校來了位新老師，他叫馬修，是一名音樂老師。馬修老師的頭發(fā)很少，調(diào)皮搗蛋的孩子嘲笑他是個禿頂，甚至還為他的禿頂編了一首歌，馬修老師聽到了，不但沒有生氣，還指導(dǎo)了學(xué)生的走調(diào)，并且發(fā)現(xiàn)了孩子們的音樂天賦，組建一個合唱團的想法由此誕生。一有空閑的時候，馬修老師就會教孩子們唱歌，每晚睡前的嬉戲打鬧也變成了音樂培訓(xùn)，孩子們也很珍惜這個睡前時光，大家都很認真的在學(xué)唱歌。馬修老師還帶領(lǐng)著放牛班的學(xué)生，為贊助學(xué)校的伯爵夫人演唱，孩子們天籟的歌聲，給前來觀看的演唱會的人們，帶來了美的享受。

這位音樂老師的到來，使得學(xué)校注入了新鮮血液一般，讓孩子們重拾了久違的笑容。我很慶幸放牛班的學(xué)生遇到了這位馬修老師，他也是這群孩子的伯樂，他用音樂打開了他們的心扉，凈化了他們的心靈，也使他們感受到了生活的美。

觀看放牛班春天的觀后感分享12篇

當(dāng)我們看完一部好電影之后，心中會有很多感悟和心得。每次觀看完一部作品之后，心中都會感觸頗多。這時候我們可以寫一篇觀后感抒發(fā)內(nèi)心的情緒，一篇好的觀后感要有體驗、有見解、有感情、有新意。你知道如何寫好放牛班的春天的觀后感嗎？或許你需要"觀看放牛班春天的觀后感"這樣的內(nèi)容,歡迎大家參考閱讀。

觀看放牛班春天的觀后感【篇1】

我剛看完《放牛班的春天》這部電影，覺得很感動，讓我來跟你講述一下，這部電影的內(nèi)容吧！

在一個沒有一位老師，懂得如何教育好孩子的學(xué)校里，有一群“壞”孩子。老師都對孩子們無能為力，所以孩子們就開始捉弄老師，在孩子的惡作劇下，一位老師被傷到了眼睛。直到一位愛好音樂的代課老師馬修的來到，馬修老師為了更好的認識同學(xué)，他讓孩子們在紙條上寫自己的姓名、年齡、長大后的夢想等。馬修老師發(fā)覺孩子們很有音樂天賦，就組建一支合唱團，在他的耐心的指導(dǎo)下，大家都有很大的改變。后來馬修老師要回去了，孩子們就折一些紙飛機，并在飛機上寫自己想對老師說的話，來告別他們喜愛的馬修老師。

看完后，我好感動，這位老師相信音樂能改變這群孩子，他不僅讓孩子們懂得音樂，而且更讓他們認識到自己。一位好的老師，可以改變一群孩子的人生。

這部電影真是百看不厭?。∠Ｍx者也能觀看這部《放牛班的春天》。

《放牛班的春天》觀后感1000字放牛班的春天電影觀后感《放牛班的春天》觀后有感800字

觀看放牛班春天的觀后感【篇2】

漫天撒下愛心種，佇看他日結(jié)果時

其實在很久之前，我就有所耳聞這部影片，一部十分感人的，關(guān)于教育的影片。事實是在我看完后，它確實讓我不由得想起了同樣也是教育的《死亡詩社》。該怎么說，基丁老師和馬修老師是那么的相似，對于孩子的教育方式也好，他們的成就也好，甚至說他們最后的結(jié)局也是驚人的相同。他們都成功贏得了孩子的喜歡，作為老師，他們無疑是成功的。

其實，兩部影片的學(xué)校環(huán)境也是特別的相似。一開始那個混亂的班級，和之后的打架事件，都足以證明班級的混亂。馬修用自己的愛心，以及不同于學(xué)校那種懲罰措施的方式，成功讓那些“頑劣”的學(xué)生從良。其實可以看出這些學(xué)生本不壞，打心底他們是善良的，不想搗蛋。但無奈學(xué)校的重壓，那惡劣的校長，恐怖的懲罰措施，無一例外讓他們不得不干一些反抗的事情，這是孩子的天性?！端劳鲈娚纭分懈怯屑议L的不理解和令人窒息的要求（或者在他們眼中是期望）。

這和我們當(dāng)今社會上的一些學(xué)校（戒網(wǎng)所）很像。我記得我曾聽我爸媽說過，有一個學(xué)校天天就是刷試卷，每天學(xué)生沒有一絲一毫空余時間，除了做作業(yè)，做習(xí)題，做試卷沒有任何休息，雖然他們最后高考的確特別厲害，但是我相信這不是他們想要的。當(dāng)然我們國情和國外不一樣，我也不知道是什么原因讓他們不反抗，我說些過激的話，我要是在這種學(xué)校，我寧可不學(xué)（當(dāng)然考得進考不進另說），他們也可以沒有運氣去遇到像基丁老師或者說，馬修老師。同樣的，那些戒網(wǎng)所也是如此，出發(fā)點是好的，無論是父母或者這種場所的出現(xiàn)，最初的想法是正確的?？墒悄?，被大家網(wǎng)上議論的沸沸揚揚的楊教授，電療所。那描述甚至讓人望而生畏。

在我看完這部電影以后，我想我所能學(xué)到的，是今后為人父母時所必要的素質(zhì)，理解孩子。那些看似無藥可救的孩子其實都有那么一把可以打開他們內(nèi)心之門的鑰匙，而關(guān)鍵在于作為教育者，是否愿意去探尋，在這黑暗的泥潭中尋找。我想這才是最為重要的。

觀看放牛班春天的觀后感【篇3】

一天，克萊門特。馬修來到一所學(xué)校任教。這所學(xué)校被稱為“池塘之底”，它由問題學(xué)生、嚴厲的制度、苛刻的校長構(gòu)成。馬修確信自己走到了人生的低谷，這時，他看見了兒時的派皮諾，派皮諾的父母被二戰(zhàn)奪去了生命，派皮諾受到了極大的打擊，為此，他常在周六的時候等候在學(xué)校門口，希望父母能來接他回家。此時馬修想用愛來溫暖派皮諾……

馬修以真愛換來了孩子們的信任。孩子熱愛音樂，馬修也是，他迎合了孩子們的興趣，創(chuàng)作出了一首又一首的歌曲。他對哈森校長制定的“行動——反應(yīng)”制度，深惡痛覺，對校長的教育思想也有些反感，他便用愛感化了校長，校長也在他的感召下，接受了他的教育方法。有了校長的支持，馬修組建了一個合唱團。其中最有音樂天賦的是莫朗奇，他有一副好嗓子和內(nèi)向的性格。后來，在一次表演中，莫朗奇因過錯而被晾在一邊，他一臉的無奈與孤獨。在第一輪演唱之后，馬修忽然轉(zhuǎn)身示意他唱歌，這位孤獨的歌手先是一愣，然后他帶著驚喜的心情成功的完成了演唱。馬修的這個“圈套”，也使孩子們唱這支歌曲時有了幾分開心、幸福的感覺。

后來學(xué)校進來一個插班生，他是心理學(xué)家放在這里做實驗的，他叫蒙東，有暴利傾向。蒙東簡直無藥可救，他在校內(nèi)吸煙、打架、罵人，最后被校長指控偷了10萬法郎。但就因為校長用種種極端的辦法來懲治蒙東，最終導(dǎo)致蒙東也以極端的行為回贈給了學(xué)?！帕嘶?，燒了幾間房子。然而，真正偷錢的并不是蒙東，是蒙東唆使別人。后來，馬修知道了事情的真相，而他并不想將真兇交給校長或是警局處理，他“包庇”了蒙東。但他自己最后卻被無能而殘暴的校長趕走。

馬修與學(xué)生的情誼之深是不可以用語言描述的，不信，請看片段：馬修在即將離開學(xué)校之際，孩子們站在教室的窗口，探出腦袋、伸出小手揮揮，與 馬修 老師告別。并做了紙飛機，把對 馬修 老師說的話寫在紙飛機上，從窗口飛出來。那一只只充滿真摯祝福的紙飛機為馬修送行，那一雙雙揮動的小手與馬修告別，那一雙雙充滿留戀不舍的眼睛目送馬修離開。藍天為證，大地為憑，誰能說學(xué)生們不喜歡馬修呢？紙飛機雖然普通，但此時卻是最珍貴的禮物。馬修彎腰撿起地上的紙飛機，看著上面的字跡微笑了，因為他知道這是孩子們送給他的禮物。馬修帶著孩子們的禮物，幸福地離開了?？吹竭@一幕情景，我也情不自禁的流下了眼淚，被孩子們與 馬修 老師的深厚情誼和真摯的愛深深感動了！

馬修從未想過成名，后來一直向他人傳授音樂技術(shù)，直到去世……

觀看放牛班春天的觀后感【篇4】

這個故事，發(fā)生在法國某個小鎮(zhèn)的郊外。

這部電影，沒有奢華的場面，沒有驚心動魄，但是卻多出了一絲的溫情，展示了一個偉大的音樂家，偉大的教育家如何與他的學(xué)生進行心理的對抗，進行心靈的溝通。

整部電影中，馬修通過自己的智慧與包容，贏得了學(xué)生的喜愛，也將學(xué)生甚至是被哈桑校長的粗暴、刻薄、自私、貪婪和剛愎自用而壓制的老師們拯救。

帶著一絲的失落來到這里的馬修，發(fā)現(xiàn)了這幫無藥可救的惡魔們對自由的渴望，對音樂的向往，這也喚起了他內(nèi)心對音樂的摯愛。于是，在他的慫恿下，這幫放牛班的惡魔組成了一個令人驚嘆的合唱團。

這其實只是電影的一個層面，一個多小時中，我們看到的不僅僅是這些，但是僅僅這點也就值得我們思考。

這個是一個關(guān)于教育理念的探討影片，行動反應(yīng)原則導(dǎo)致了孩子們的更加叛逆，而馬修的音樂團卻將這幫惡魔拯救，讓他們看到了自己的春天，釋放了自己的青春。

在此只想淺淺談?wù)勸R修與他們的故事。這是一個讓馬修難忘的學(xué)生，一個天使臉蛋，魔鬼身材，這個用來形容一個女生的詞匯的主人竟然是一個男生，莫杭治，一個喜愛偷竊、屢次逃學(xué)而被公立學(xué)校開除了的單親家庭的孩子，在馬修的細心與驚訝中，莫杭治的音樂才華被充分的挖掘，因此他與莫杭治的母親也有了一段特殊的感情經(jīng)歷，而這卻引起了莫杭治的強烈不滿。于是馬修就給了他一個小小的懲罰，當(dāng)公爵夫人來聽合唱團的表演的時候，他，這個熱愛音樂的精靈莫杭治被排除在外，他孤單的立在那里，眼神中充滿的哀怨與委屈，同時還有強烈的渴望。終于，在最后，馬修轉(zhuǎn)向了莫杭治，在馬修鼓勵與首肯的眼神中，莫杭治放開了歌喉，他的眼神中充滿了感激，理解與信心。他唱出了心中的理想，他的歌喉征服了所有人，也證明了自己的天賦才能，此時，莫杭治封閉的心靈完全打開，最終他成就了自己的理想，取得了不俗的成就。

其實很喜歡這部影片，很大程度上源于馬修令人倍感舒適的教育管理模式，對于我來說，啟發(fā)很大，對于經(jīng)歷了各種教育方式的我來說，也深有體會。

這部影片，多了一份寧靜與溫情，給人無限的思考，眼睛是心靈的窗戶，而影片中充分的利用這點，莫杭治對于音樂與演唱的渴望，小佩皮諾對于親情與關(guān)懷的渴望，馬修對于孩子們期待自由的眼神中顯示出的無奈，馬修對于強悍蒙丹時更加犀利而堅定的眼神，孩子們看著窗外放的飛風(fēng)箏時眼神中對于釋放青春，對于自由的渴望

影片給我們最大的啟示就是，不要放棄書寫青春，每一個人，都渴望著成功，都擁有著夢想，教師，要為學(xué)生的青春書寫規(guī)劃，無論學(xué)生是什么樣的，都不能放棄書寫這些青春，不要打消他們對于夢想實現(xiàn)的渴望。

觀看放牛班春天的觀后感【篇5】

20xx年上映的法國電影，真的不錯。以前肯定看過，印象卻不深，這次重新看。有點感觸。

一部電影怎么算好呢，我覺得有幾個方面：

題材：選題第一，新穎新奇，有故事性，便于演繹；

畫面：簡潔，清楚；

表演：自然，細節(jié)到位；沒有多余的情節(jié)，不必要的、以為觀眾看不懂的啰嗦；

音樂：增強主題；

價值觀：要有正確的價值觀，體現(xiàn)人性的光輝。

這個電影題材很簡單：問題少年的教育，要講好故事其實不容易，我們看過一些這類電影，說教型的、心理輔導(dǎo)型、家庭悲劇型等，看起來沒有意思。這是只有價值觀，沒有故事性。

這部電影卻做到了，讓人有共鳴，表演到位，畫面優(yōu)美，故事動人。

特別是音樂，故事說的就是用音樂來改造小孩，用音樂之神秘影響力來升華小孩子的心靈。

還有細節(jié)，這部電影處理得相當(dāng)好，特別是這些少年的表演，令人驚嘆。

再說下教育的問題，在日本、西方世界，特別重視課外活動。在日本有5個人以上的課外活動社團，就可以登記注冊，學(xué)校還要給予支持，不管是文學(xué)、體育、還是音樂、繪畫什么，目的是鍛煉學(xué)生的社會能力。在我國，這個叫素質(zhì)教育，但依然是填鴨式的方式或者目的為了加分。差距太大了。

觀看放牛班春天的觀后感【篇6】

無疑的覺得這算是一部喜劇吧!或者說是我希望的結(jié)局。

一群無藥可救的學(xué)生因為一個馬修老師的到來而改變了一切。馬修老師用自己的愛，寬容去教導(dǎo)孩子，用心去啟發(fā)孩子，這是無藥可救的學(xué)生的幸運，是他們的人生轉(zhuǎn)著點。馬修老師的好，我覺得是無法用語言來贊美的，只能用心去感受.

但在這部影片中卻存在著一個悲劇，那就是蒙丹。我真的無法想象或者推測蒙丹的未來命運，只記得這三個鏡頭;被院長打，他忍無可忍掐院長。蒙丹被戴上手銬，馬修老師抓住門桿深情望著，蒙丹回頭望與笑。蒙丹望著遠處著火的學(xué)校回頭吸煙。而這一切雖說是蒙丹個人的，但它卻深深的折射出我們教育事業(yè)的失敗，在這真時的社會里存在著多少個這樣的蒙丹。我在想若那院長沒有冤枉蒙丹或者聽馬修老師的去還他清白，那么結(jié)局會是什么樣呢?

當(dāng)然這和個人的態(tài)度有關(guān) ，蒙丹的態(tài)度也實在是太討人厭了。馬修老師不是圣人，為了大多數(shù)孩子，他只能放棄他，讓他走。

如今蒙丹式的學(xué)生還有很多，院長式的人也很大的影響著社會。只能希望這個社會給予更多的愛在蒙丹身上，懲處院長式的人，同時也希望蒙丹們能夠給自己一個改變的機會。

觀看放牛班春天的觀后感【篇7】

之前，常聽先生說起放牛班春天的故事如何如何的感人，我不削一顧，心里想：什么放牛搬的春天哦，直到想全鄉(xiāng)培訓(xùn)，電影不放的那一刻，我恍然大悟，我為我的無知羞愧呀。原來是放牛班的春天！！

這所學(xué)校的學(xué)生大部分都是問題兒童，這些題兒童常被校長以殘暴的高壓手段，體罰管治。馬修老師到這所學(xué)校，用自己的方式改變了狀況。當(dāng)他發(fā)現(xiàn)學(xué)校沒開音樂課時，他以然決然用音樂來打開孩子們封閉的心累，他讓每個孩子找到了自己的價值所在。影片中的幾個片段讓我記憶深刻。

感動（一）

馬修老師第一次進校時，在校門口戰(zhàn)著一個叫佩皮諾的孩子。佩皮諾每周六都會站在校門口等著等著、他多么希望爸爸來接他呀，實際上他的爸爸早已去世了，可男孩不肯相信，在后來的日子里，馬修老師在上課時一直把小佩皮諾抱來放在講座上聽他上課。這種愛是何等的重要，尤其是對一個沒有父母母愛的學(xué)生尤其重要。

故事的結(jié)尾，在馬修老師離校的那一天，小佩皮諾帶著自己的行李要跟馬修老師周，在他心里。他認定馬修老師就是自己的爸爸，當(dāng)馬修老師讓司機調(diào)轉(zhuǎn)頭，把小佩皮諾帶走，我的眼睛濕潤了。

每個學(xué)生都希望越著馬修這樣的好老師，而我們作為老師的身份，我又做到了多少讓學(xué)生把你當(dāng)老師呢？

感動（二）

當(dāng)校長不讓孩子們送馬修老師時，馬修老師一個人走了，顯得那樣的孤單，于是自言自語，我一個大大的音樂家，居然被解聘。

此時，空中飄下來一架架紙飛機，里面是孩子們對馬修老師的祝福！和簽名。當(dāng)馬修老師抬頭一看，高高的圍墻上，一個個擠著，使勁伸出手向馬修老師做最后的告別，那一刻，眼淚有一次奪眶而出。

馬修老師的教育理念需要我們教育工作的人去會意。他挽救了許多孩子的心靈，培養(yǎng)出皮埃爾這樣的指揮家，他已有無法改變和無法挽救的學(xué)生，但他盡了自己上所能，做自己可以做的事。

每個學(xué)校，每個班級都有問題學(xué)生，關(guān)鍵是我們這樣去發(fā)現(xiàn)，又這樣去引導(dǎo)，這讓每個孩子都找到有屬于自己的春天？

德國哲學(xué)家雅斯貝爾斯說：教育就是一棵樹搖動一棵樹，一朵云推動一朵云。一個靈魂喚醒一個靈魂。我想：馬修老師做到了。

觀看放牛班春天的觀后感【篇8】

這是在家寫下的最后一篇觀后感，三天之后的現(xiàn)在就是在學(xué)校了。感慨時間的步履匆匆，世間的陰差陽錯，世界的千變?nèi)f化也從未從停歇。對一部電影的思考與感想，也是對自己的反思與沉淀?！斗排０嗟拇禾臁罚ǚㄕZ《Les Choristes》）是20xx年3月17日上映的一部法國音樂電影，由克里斯托夫巴拉蒂執(zhí)導(dǎo)，杰拉爾朱諾、讓—巴蒂斯特莫尼耶、弗朗西斯貝爾蘭德等人主演。講述的是一位懷才不遇的音樂老師馬修來到輔育院，面對的不是普通學(xué)生，而是一群被大人放棄的野男孩，馬修改變了孩子以及他自己的命運的故事。

記得第一次看這部電影是在高中時期，當(dāng)時聽到這部電影的名字便覺得十分奇怪、。電影為何叫做放牛班的春天，當(dāng)時猜想著或許這是一部以鄉(xiāng)村為背景的電影。后來才知道放牛班的春天是臺灣譯名，放牛班在臺灣的意思就是垃圾班差班的意思。放牛班中的放牛二字指的就是我們常說的對學(xué)生不教不管也就是所謂的放羊之意。

記得當(dāng)時看完這部電影的第一感受是：如果我也能遇到像馬修一樣的老師，或許我的人生也將會大不相同吧。就像《墊底辣妹》中的沙耶醬遇到坪田老師，在坪田老師的指引與幫助下，由年級倒數(shù)第一走上開了掛的人生。而這一次觀影感受卻完全不同，當(dāng)時的自己只是站在一個學(xué)生的角度，而此刻的自己的卻是一名師范生。

現(xiàn)在的我常常會思考這樣一個問題：如果我真的成為了一名教師，那么我到底該怎么教育學(xué)生呢？我時常會在腦海中思索著《教育學(xué)》與《教育心理學(xué)》這些教育課程中的原理和方法，規(guī)律和手段。經(jīng)常想著想著便思緒紊亂，一團霧水。但當(dāng)我在一次看完這部電影，答案好像逐漸明晰愛與尊重。那些方法、原理、規(guī)律和手段僅僅只是輔助性手段，而真正的核心才是愛與尊重。

每一個孩子都是獨立的個體，都是特殊的存在。所謂的好孩子與壞孩子的定義不過只是相對的，而非絕對的。沒有人能夠保證好孩子不會變成壞孩子，也沒有人能說壞孩子不會轉(zhuǎn)變?yōu)楹煤⒆?。但是往往很多時候的一些界定，也讓孩子在潛移默化中定義了自己。就如同的影片中學(xué)校的名稱池塘之底在潛移默化中將所有的孩子定義成頑皮、品行惡劣的孩子。

而仔細思考這些孩子為何會被送往這所學(xué)校的原因，也大多數(shù)來自于原生家庭的成長環(huán)境影響。給他們幼小心靈造成的傷害，導(dǎo)致了他們性格上的一些缺陷。但這并不是不可逆的，影片中的馬修便通過教育，通過音樂讓孩子們變得日益快樂，發(fā)現(xiàn)他們的音樂天賦，讓他們找尋到了心之所向甚至是人生道路。老師仿佛是孩子成長中的一位過客，對于每一位老師來說，這一生中會遇到許許多多的學(xué)生，而對于一生中僅有幾位老師是黑夜中星星般的存在。而星空之所以美麗，就是因為在無限的宇宙中，不管黑暗如何蔓延，總有星星會在黑暗中閃爍。老師的一個眼神，一句鼓勵，一聲夸贊，一次懲罰，一聲責(zé)罵對一個學(xué)生的影響都是巨大的。

漫天撒下愛心種，佇看他日結(jié)果時。今夜繁星似錦，對著滿天繁星許下愿望，愿數(shù)年后的我也能如同馬修一般用愛與尊重去滋潤與灌溉我的學(xué)生。

觀看放牛班春天的觀后感【篇9】

在十一小長假里，我又把《放牛班的春天》看了一遍。

這部片子主要講了學(xué)監(jiān)馬修在來到池塘之地之后和那些與眾不同的孩子們發(fā)生的一系列故事。從這部電影中我可以深刻的感覺到馬修在來到池塘之底之后的那份艱辛和時時刻刻的忐忑不安。他在學(xué)校里組織了一個合唱團，讓與眾不同的孩子們發(fā)現(xiàn)了自己獨有的嗓音，并從中獲得興趣。之后他們又遇到了種種困難，但在學(xué)監(jiān)馬修的帶領(lǐng)下，他們突破險阻，繼續(xù)為音樂奮斗著。最后，他們獲得了成功。

從這個故事中我可以感受到生活原來就是這樣：哪怕你處在一個不美好、不和諧的地方，但是只要你對身邊的一切充滿希望，并去努力改變他們，相信在不久后，你身邊的一切事物都會被你所感染，從而改變。就像馬修，他在池塘之底工作，就是為了改變那群可愛的孩子們，讓他們感受到音樂的樂趣，從而從中受益。

觀看放牛班春天的觀后感【篇10】

今天，兩周一次的電影課又來到啦。這次，我們觀看的是一部法國影片，名叫《放牛班的春天》。

電影主要講了很久以前，馬修老師到一間學(xué)校做代課老師。他教的班級有學(xué)生愛搞惡作劇，但馬修老師沒有生氣過，沒有處罰過孩子們，因為他不喜歡學(xué)校定的制度“犯錯—處罰”。他喜歡創(chuàng)作音樂，費了好大的心思組建了合唱團，為每一個同學(xué)都安排了位置，他對學(xué)生們只有愛、呵護;他也很討厭哈森校長對學(xué)生們的虐待，對校長很反感;他把對學(xué)生的期望都放在了合唱團之上，他發(fā)現(xiàn)了一個人才，就是皮埃爾，他歌唱得很好，馬修決定讓他擔(dān)任合唱團的獨唱，他也表現(xiàn)很好。但新同學(xué)蒙丹總是讓他操心，幾次因為被冤枉送進管教所，馬修失去了唯一的男中音;一次，蒙丹從管教所溜出來，放火燒了學(xué)校的校舍，又被校長冤枉，使得馬修被解雇了……

我還記得：當(dāng)馬修被解雇之后準備離開學(xué)校大門時，收到了學(xué)生們在小紙片上寫滿了的話語，窗口上，同學(xué)們揮舞著一雙雙小手和他告別，這時候，馬修的臉上露出了一絲笑容，因為孩子們學(xué)會了感恩。

看了這部影片，我的感想不多不少，那些孩子們和馬修之間總會發(fā)生一些意料之中、意料之外的事情，但是馬修和這些孩子們相處得很好。其實他們也不壞，在馬修的培養(yǎng)下，他們唱出了一首首優(yōu)美的音樂。

觀看放牛班春天的觀后感【篇11】

最近，我看了一部片名為《放牛班的春天》的電影，讓我的內(nèi)心深受感慨。

這個片子采用了倒敘的方法，世界著名的指揮家皮埃爾莫朗奇，因為要參加母親的葬禮而回到法國，，當(dāng)年的舊友派皮諾冒著大雨送來一本書，是他啟蒙老師克萊門特馬修的日記。馬修當(dāng)年到池塘之地，一所專為困難兒童設(shè)計的學(xué)校當(dāng)學(xué)監(jiān)，他發(fā)現(xiàn)這里的孩子特別喜歡捉弄老師，但馬修試著用音樂，使這些孩子善良的本性顯露出來，孩子們漸漸變得善解人意，馬修發(fā)現(xiàn)莫朗奇很有音樂天賦，他不顧校長的反對，組建了合唱團，是孩子們慢慢走上正道，前途變的光明，可結(jié)局卻十分傷感，馬修因私自帶學(xué)生出校而被開除，可馬修沒放棄，一生從事音樂事業(yè)，莫朗奇也離開了池塘之地，到了里昂音樂學(xué)院。

片中莫朗奇似乎十分幸運，馬修把他從池塘之地的深淵解救出來，是他從原來注定一事無成變的前途無量，而他也沒有辜負馬修的期望，成了一名世界著名的指揮家。

在池塘之底發(fā)生的事，在現(xiàn)在的生活中也并不少見，先是學(xué)生搗蛋，老師教育后依然如此，老師繼續(xù)教育，學(xué)生屢教不改,老師便失去了耐心，如此便惡性循環(huán)。其實現(xiàn)實中這樣的老師并不少，雖然方式和馬修有一定的差異，做的也未必有馬修好，可孩子們并沒有領(lǐng)情，依然我行我素，為此我覺得未必是現(xiàn)實中的孩子沒有影片中的差，而是前者所有人多對他很好，夸他，沒有心理上的壓力，而后者一直被壓迫，兩者一比，前者除了一些特別的是不會受感化，對老師的批評也無所謂，后者只要一有人善待，便如釋重負，難道不是這個原因嗎？

這個片子讓我感慨萬千，我希望有更多的人去看它。

觀看放牛班春天的觀后感【篇12】

“永遠不要說永遠，總有東西要去嘗試?！睕]有什么是永恒的，未來是什么樣子，我們無法確定。就像馬修老師和那些孩子，馬老師用一個小舉動改變了孩子的一生，或許連他自己也不知道。世上沒有絕對的壞，只是缺乏正確的教育。

禍兮福所倚，福兮禍所伏。教育不僅僅是錄取通知書，而是捧出一個有個性的人。

愛因斯坦，小時候是個既愚蠢又不善于表達的男孩，曾被認為是智障，但在叔叔的幫助下成為了大科學(xué)家；愛迪生，在讀書時，所有人都認為他將一事無成，被學(xué)校開除后由母親獨自教學(xué)，讓他成為“發(fā)明大王”；達爾文小時候成績一向不好，整天只顧著玩，他的父親對他無比氣憤，可他在努力之下成為一名生物學(xué)家。所以，別氣餒，保持自己獨特的個性，終會成功。

堅持自己的優(yōu)點，如莫翰奇那樣，從被挖掘出音樂天賦到成為音樂家，教育的啟蒙真的很重要。世有伯樂，然后有千里馬，馬修老師功不可沒。

水可載舟，亦可覆舟。教育不僅僅是多少升學(xué)率，而是追求學(xué)生的發(fā)展。

富蘭克林·羅斯福曾認為自己是最不幸的孩子，可他的父親一直默默鼓勵他，告訴他生活的方向；林肯從小的教育就是獨立，就算摔倒，也要自己爬起來；李四光在幫媽媽干農(nóng)活時，時時刻刻都在動腦，最后在地質(zhì)史上寫下了光輝的一頁?？梢?，正確的教育比生活環(huán)境更重要。

馬修老師用音樂把一群問題少年變成好孩子，在音樂的熏陶下，讓原本無望的人生充滿了歡樂。可見，教育不僅僅是評比的數(shù)據(jù)，而是師生共度的生命歷程，馬修老師眼里沒有壞孩子，所以放牛班有春天。

古今中外，又有多少教育值得反思。氫彈之父直到三歲才會說話，別人一度以為他是傻子；數(shù)學(xué)家龐加萊的智力測驗很差，被認為是低能兒；英國保守黨前首相梅杰，在高中被迫退過學(xué)……許多偉人成功前都被否定和嘲笑過，而他們之所以有遠大前程，就是因為教育從來不相信他們“壞”。

凡事都有好和壞，一個孩子如同一張白紙，有怎樣的教育就有怎樣的人生?！胺排０唷钡拇禾焓且粋€奇跡，也是天下所有“壞”孩子父母期待的奇跡。請相信，沒有絕對的壞，只有絕對“壞”的教育。

假期觀看《放牛班的春天》觀后感集錦10篇

現(xiàn)在看電影或者視頻也是人們汲取知識營養(yǎng)的一種主要渠道，優(yōu)秀的作品，總能引起無數(shù)觀眾的共鳴。為了更好地領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，我們需要寫一篇觀后感。觀后感可以圍繞著基本觀點，寫一些事實，講一些淺顯易懂的道理。應(yīng)該怎么寫好一篇的放牛班的春天觀后感呢？在此，你不妨閱讀一下假期觀看《放牛班的春天》觀后感，希望你更多關(guān)注本網(wǎng)站更新。

假期觀看《放牛班的春天》觀后感 篇1

這部電影令我感動，是因為那優(yōu)美的音樂竟然可以改變?nèi)说拿\。

這個故事的主人公是一位叫莫郎奇德小孩，因為他在學(xué)校干盡了壞事，被送入了池塘。（就是一些壞小孩上學(xué)的地方）馬修也是一位不錯的音樂家，他是在池塘之底里教音樂，正是馬修的音樂改變了孩子們的命運

比如莫郎奇就是一個例子。原來郎奇是一個調(diào)皮搗蛋的臭小子，大家都認為他長大是一個沒有出息的小孩。可學(xué)監(jiān)馬修卻不覺得莫郎奇有多壞。果然，馬修一次偶然發(fā)現(xiàn)莫郎奇那與眾不同的嗓音，與眾不同的音樂天賦。隨后的日子里，馬修就時不時的給莫郎奇做音樂特訓(xùn)，果不然，在馬修的調(diào)教下，莫郎奇成了一位音樂指揮家。

合唱團的副指揮是一個叫派皮諾，他什么都不會，連5乘以7的算式也寫成53，加上他十分倔強，每天都等著星期六因為星期六的時候，他爸爸會來接他。就是因為他很倔強，他爸爸（馬修）把他帶走了。

這部電影令我感受十分深：我們應(yīng)該聽從別人的勸告，就像蒙東，原來是一個不錯的男中音，顆因為不聽勸告而成為了犯罪分子，我們應(yīng)該看見別人的優(yōu)點，而不能只看到缺點，就像莫郎奇，雖然調(diào)皮搗蛋，但他有獨特的嗓音，他的聲音，就被馬修老師挖掘出來了。俗話說的好，世界上不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。

假期觀看《放牛班的春天》觀后感 篇2

《放牛班的春天》是一部很老的電影了，但正因如此整部電影有一種濃郁的古典美，輕松浪漫的主色調(diào)，伴隨著孩子們天籟般的歌聲，在一幀幀略暗調(diào)的鏡頭里，故事在1949年的法國鄉(xiāng)村徐徐展開。

醉心音樂卻毫無所獲的馬修老師來到一家名叫“池塘之底”的男子寄宿學(xué)校當(dāng)助理教師，這里的學(xué)生調(diào)皮搗蛋，看似都是一些問題兒童，大多數(shù)老師們蠻橫粗暴，校長只考慮自己的前途，遇到問題只是一味的利用體罰手段鎮(zhèn)壓學(xué)生，學(xué)生和老師之間似有一座高墻，格格不入。生性善良的馬修老師來到這里，用音樂筑起了他和孩子們之間的橋梁，是他的善良、寬容、耐心和諄諄教誨，潤物細無聲般潛入孩子們的心靈，從而改變了他們的一生。

春風(fēng)化雨，潤物無聲。馬修老師的教育便是這樣的，他來的第一天，馬桑斯大叔因為孩子們的淘氣被傷到了眼睛，無情的校長用輪流關(guān)禁閉的方式解決這起事件。馬修老師了解真相后選擇了讓犯錯誤的孩子到醫(yī)院照顧受傷的馬桑斯大叔，善良的大叔非但沒有怪罪這位孩子，還各種表揚他。這種教育方式shi犯錯的孩子很快認識到自己的錯誤，更讓孩子們體會到老師的良苦用心和溫暖善良。

馬修老師用音樂的方式漸漸打開孩子們封閉的心靈，他組建合唱團，教孩子們唱歌，每一次孩子們整整齊齊站立，長大嘴巴唱出動聽的音樂，這樣的場景是美好的，是溫暖的，他們天真爛漫的性格，對自由的向往，對未來的憧憬，都在歌聲里了。

“每一顆心都需要愛，需要溫柔，需要寬容，需要理解。每一個孩子都來自純凈無邪的地方，永遠都應(yīng)該是人間萬分疼惜的珍寶。”我反復(fù)咀嚼著這幾句臺詞，我發(fā)自內(nèi)心地對主人公感到敬佩，不光是對孩子，還有朋友，家人，甚至陌生人，如果我們多一點溫柔，多一點寬容，多一些理解，也許我們都會成長為更好的人吧……

假期觀看《放牛班的春天》觀后感 篇3

星期五下午，我們學(xué)校舉行了這學(xué)期的第二期電影課。我們所觀看的電影是《放牛班的春天》。

這部《放牛班的春天》主要講述了法國一個代課老師克萊爾來到了一個“教養(yǎng)院”當(dāng)一名老師。他是一位教音樂的代課老師。在這個教養(yǎng)院里的學(xué)生們，都是一些有怪異行動或十分調(diào)皮搗蛋孩子。他想在這個教養(yǎng)院里成立一個合唱團。但這個想法遭到了校長的極力反對。它成立合唱團的過程十分艱難，但他還是執(zhí)著地建立起了一個屬于教養(yǎng)院的合唱團。一天，一位伯爵夫人和她的侍從來到了這個教養(yǎng)院。她聽了合唱團的歌唱后，她十分高興。她問：”合唱團是誰的主意？”可這時，當(dāng)初極力反對合唱團組建的校長，榮譽撈到了自己身上。

最后，克萊爾被開除了，但一個沒有父母的學(xué)生卻跟他走了。

看完這部電影，我的感受是：只要有驚人的毅力，就可以實現(xiàn)自己的夢想。在這部電影中，克萊爾就是堅持不懈地跟校長對話，和學(xué)生交談，才成功組建合唱團的。

在生活中，也有像克萊爾這樣的老師，比如我們敬愛的班主任陳老師。她在我們遇到困難時，總是耐心地教我們。

假期觀看《放牛班的春天》觀后感 篇4

當(dāng)光線劃破灰色的塵埃，彩虹般的風(fēng)景綻放出偉大的樂章，來自天梯的孩子的聲音在復(fù)蘇的沼澤中沉寂，當(dāng)黑夜沖破所有的鋯，奔向藍色的漫長貧窮，那動人的力量以世界上最溫暖的顏色旋轉(zhuǎn)飄散。

馬修：我是馬修，一個失敗的音樂家。我?guī)еP記來到了這個又小又冷的學(xué)?！氐住Ｄ切┍驹撛邗r花和掌聲中長大的孩子，在這里用犀利的眼神和殘酷的惡作劇，把所有想要復(fù)仇的人都收拾了。他們在聲討社會，在對生存的不滿中曲折前行，內(nèi)心腐化扭曲。它就像一個令人窒息的恐怖深淵。這是一個壞孩子的拘留中心。校長總是以最高權(quán)威譴責(zé)或懲罰這些孩子。當(dāng)校長的憤怒爆發(fā)時，每個人都可能會痛苦。當(dāng)我走進教室時，我被這一幕震驚了。它們是不安分的獅子，有的在吼叫，有的在戰(zhàn)斗，有的在懶洋洋地睡覺。我不小心被雜物絆倒了。這時我的公文包被孩子們搶了。哎，我看得出來，幫助淘氣的孩子不僅難，而且難對付，但我不放棄，因為我明白，他們不是天生的胚胎，他們是一體的。教他們用動人的音韻成長，用愛的真諦感動他們內(nèi)心的春天，因為我相信音樂是可取的，是凈化人心的。我發(fā)現(xiàn)他們的音質(zhì)很好。即使他們能走調(diào)，我也能看出他們的用心是不可替代的。這一刻，每一個孩子都像小精靈一樣，翅膀細如翅膀，翩翩起舞。這一刻，我找到了他，音樂的奇跡。

莫行之：我是莫行之，哈，一個壞孩子，壞到我媽都絕望了，受不了。我偷東西鬧事，被私立學(xué)校開除。我有一張?zhí)焓拱愕哪?，但我的?nèi)心躁動不安，我討厭被拋棄的感覺，就像我媽媽把我留在這里一樣。雖然我知道她不情愿，但是這里的空氣讓我惡心，這里的黑暗讓我害怕。就像我希望陽光能劃破黎明的面紗，這種希望會被種下，直到這位老師恢復(fù)我所有溫暖的記憶，馬修——這位特殊的導(dǎo)師，讓我的人生熠熠生輝，讓我感到幸福。我加入了唱詩班，我高質(zhì)量的嗓音，加上我對音樂的靈感，讓我散發(fā)出耀眼的香味。

馬修：我的唱詩班色彩鮮艷。莫興之純凈溫柔的聲音打動了我。我在這里尋找真正的音樂。所有的孩子都像天使一樣聰明真誠。我相信，當(dāng)他們被愛喚醒，被別人理解和珍惜時，他們會安撫生活中的惡魔，成為純潔美麗的水晶。就像pepineau一樣，他是一個善良的孩子。只是他是個孤兒。他不想相信這個事實。他只是認為他的父母會在星期六來接他。佩皮瑙一直在等待他的愿望實現(xiàn)。這么可愛的孩子真可憐。我想保護他，像愛自己的孩子一樣愛這里的每一個小生命，因為他們是那么的孤獨，需要我不眠不休的呵護。

假期觀看《放牛班的春天》觀后感 篇5

周末看了一部讓人感動的電影：《放牛班的春天》。影片中的馬修老師是一個令人肅然起敬的人物，他懷才不遇被派到輔育院，面對一群被大人放棄的野男孩，卻絲毫沒有放棄對他們的用心。他用音樂給予了那些孩子希望，引導(dǎo)他們走回正途，并挖掘了莫杭治與生俱來的音樂天賦。他用他的才華和愛感化著孩子們，學(xué)生們也漸漸喜歡上了他。馬修老師或許稱不上是一個優(yōu)秀的音樂家，但他絕對是個好老師。

老師可以讓學(xué)生對自己充滿希望，對人生充滿期待!老師像天使一樣，真的很偉大!人生當(dāng)中能遇到好老師是一件幸運又幸福的事情!而我就是一個幸運的人，我遇到最好的老師，時時刻刻提醒我要努力，每天都會提醒我有不會的問題要抓緊問，“弈涵今天數(shù)學(xué)課上面的題目都弄明白了嗎?還有不會的記得來找我哦……”老師的悉心叮囑時時刻刻在我耳邊響起，盡管有時候，我可能沒有把事情做得很好，或許還會讓老師有些失望，但是她一直都會給我鼓勵，相信我。

的確，每一天在老師的幫助下，我都在一點點進步，我相信我也能迎來我的春天!

假期觀看《放牛班的春天》觀后感 篇6

雖然今天才看這部經(jīng)典的法國電影，卻深深為她打動。我自以為可以為這部片子說點什么――雖然不是專業(yè)的影迷，雖然剛看過一次。但因為被感動，我覺得就可以抒發(fā)一下自己的情緒;因為才在腦子里將此電影過了一變，我倒覺得第一次的痕跡更真實。就像你吃雪糕第一口時感覺的清涼會更讓人印象更深刻、體會更自然一樣。

我覺得此片中文名叫《放牛班的春天》，雖不一定最貼切，但未嘗不可。放牛班的孩子就象片中在寄宿學(xué)校的孩子一樣，沒太多人關(guān)注、沒什么人關(guān)心、，內(nèi)心的素養(yǎng)全然靠他們自己天成。學(xué)校以為教育他們的最佳選擇是犯錯必受懲罰，沒有人去刻意了解他們的心靈，反而把他們視為有潛在不良細胞的一群。但是放牛班的孩子自然、純粹，憑直覺更容易知道什么是好的什么是不好的――雖然內(nèi)心不愿意承認。他們需要別人的平等對待，也等待著別人對他們耐心的調(diào)琢。

碰巧，這樣的老師出現(xiàn)了。放牛班的春天也就來臨了。雖然是平凡的班主任，但不求聞達，只追求內(nèi)心的平靜和對音樂的崇尚。他能夠把這些不良因素的少年當(dāng)普通的孩子對待，能夠以平常心看待孩子的惡作劇。他用音樂整頓好了紀律，也用音樂打動了孩子的心。說的好像有些羅嗦。

片子有兩個場景很感動我。一個自然是老師被解雇離開學(xué)校時，發(fā)覺沒有學(xué)生敢破壞紀律來送他時的失落和當(dāng)他看見小孩從高處扔下紙條祝福他的感動，我也感動了。看到小孩們齊齊伸出揮動的小手，人的心靈都會被熔化。

另一個是當(dāng)老師知道學(xué)生的獨身母親有了男朋友時落寞的表情。我們看過太多俊男靚女的愛情，仿佛愛情就是他們的專利。當(dāng)年紀不小、體態(tài)胖胖、曾被學(xué)生戲稱為光頭佬的老師的愛情破碎時，我也為之淡淡的哀傷，我也體會到了非俊男的他的傷心。這就是這部片子的力量，讓平凡人的感情打動平凡的人。

老師的循循善誘和對孩子的愛心打動了孩子，也向孩子敞開了音樂世界，最終誕生了一位指揮家。本來也算是簡單常見的情節(jié)，但我不得不佩服法國電影，沒有大的制作、沒有光環(huán)四射的明顯，沒有震耳預(yù)聾的特效，只是絲絲入扣的描述就足以感動你心底的最深處。

假期觀看《放牛班的春天》觀后感 篇7

又一次看完《放牛班的春天》這部影片，讓我領(lǐng)悟到了很多的東西。

在莫翰奇參加完自己的母親的葬禮后，遇上了同學(xué)貝比諾貝比諾給他了他們在學(xué)校時拍的照，以及馬修的日記本和他的皮包，讓莫翰奇想到了自己在學(xué)校的生活。

1949年，一個小有名氣的音樂家，克萊蒙馬修來到了池塘畔底，他看到了孤身一人的貝比諾，貝比諾是他認識的第一個學(xué)生，馬修親眼目睹了麥神父被孩子的惡作劇刺傷眼睛。

馬修想方設(shè)法讓這些孩子變好，他看見了自己的樂譜，他曾經(jīng)發(fā)誓過，永遠不要再作曲，他又對自己說，永遠不要說永遠，于是他拿起筆，一筆一劃地寫下了每一個音符。

在聽著動人的音樂，欣賞著令人感動的電影，讓我不禁陶醉于其中，我一遍又一遍的回憶著第一次看這個影片時流淚的感覺，克萊蒙馬修，莫翰奇，貝比諾，郭和頒……這些人的名字，讓我不禁為馬修而感動，看到孩子們變得很乖，我也替馬修感到高興。

這部影片中，孩子們的歌聲簡直就是天籟之音，讓我陶醉其中。

馬修因為違反了院規(guī)，被開除了，在走的路上，馬修想，這些孩子聽話，現(xiàn)在連看就是冷漠，還有莫翰奇，算了，就在他很沮喪時，他看見了，一個個紙飛機落在他面前，他抬頭一看，更多的直飛就落了下來，傳來了悅耳的歌聲，馬修興奮無比，他在日記本最后是這么寫的。

我真想向全世界喊出我的心聲，但，又有誰會在意我呢？我，克萊蒙馬修，一個失敗的音樂家，一個代課老師。貝比諾告訴莫翰奇，在馬修即將踏上大巴時，貝比諾來了，在貝比諾懇求之下，馬修沒有同意，但貝比諾依然等著，眼望著大巴離開了，可是還沒走多遠就停了，馬修帶走了貝比諾，哈善院長因為濫用暴力，被蕭老師，郎老師，麥神父舉報，在孩子接受采訪后，哈善被開除，馬修走后，莫翰奇也被他的母親接走了。

我一遍又一遍的看這部電影，每一邊都能體會到不一樣的東西。

假期觀看《放牛班的春天》觀后感 篇8

《放牛班的春天》，一部愛的電影愛的電影，一部將教育放大電影。影片中描繪了一個音樂家，來了一個叫做池塘之底的私立學(xué)校教書，的確對于這位音樂家來說，他的人生似乎到低谷，但他卻并沒有因此而沉淪。

在這所寄宿學(xué)校里，校長殘酷嚴厲以“行動反應(yīng)”的制度來“制裁”學(xué)生并為去感受學(xué)生悲哀與痛苦，而是相反，“以牙還牙”，可見這樣的教育體制，又怎能使一個學(xué)生有所成就，而今天在中國又不知有多少像影片中“校長”一樣的老師為了名利，更為了所謂的“成績”，對學(xué)生實行殘酷的體罰，而這樣的體制又怎能被使稱之為教育呢！

相反，在校長“行動和反應(yīng)”的體制下，馬修老師用愛挽救的`學(xué)生的心靈，正如影片中所描述的，這里的每個孩子，在心中或多或少都有著影音影，自卑，怨恨對生活的抱怨，正是處于這樣環(huán)境中，孩子們的行為才會一步步變得更惡劣，但馬修老師的愛卻不同，還用音樂喚醒每個孩子內(nèi)心的善良，他寬容了每個學(xué)生，但卻絲毫不放縱他們，即使犯了錯誤，也不會告訴校長，而是一步步的讓他們走向正軌。不僅如此，馬修老師的愛，還體現(xiàn)在他沒有忽視每個人價值，不會唱歌的佩皮諾成了他的音樂指揮助理另一個高個子男生做了指揮架，顯然馬修老師沒有讓他們失去價值，而是給他們?nèi)俗罨咀饑?，和信任，可見是馬修老師的愛，不僅是寬容，更是對人格的尊重，對學(xué)生的信任。他用音樂喚醒學(xué)生內(nèi)心最真誠最美好的東西，而學(xué)生也陶醉其中，伴隨著悠悠的歌聲，尋找到他們內(nèi)心最真誠的夢想與人生的方向。

馬修老師用愛與音樂，一步步進化著孩子們的心靈，正如歌曲中所唱的那樣“空中的風(fēng)箏，請不要停留，飛向海洋飛向天空，一個男孩正把你仰望”“孩子們迷了路，向他們伸出手，拉他們一把，步像往后的日子”那一首首的樂曲，在孩子們心中悠悠的蕩漾著飄向詩和遠方。

假期觀看《放牛班的春天》觀后感 篇9

電影中孩子們憂郁而又充滿期待的眼神始終印在我的腦海中，怎么也抹不去，尤其是在第二次世界大戰(zhàn)中失去了父母的佩皮諾，他的那雙明亮的眼睛卻時刻顯露出憂郁與期盼，他每天都會靠在大門的鐵柵欄上，目光眺望著遠方，他是多么希望父親的身影出現(xiàn)在自己的視線中啊!可是事實已是無法改變的了。孩子們的心靈被鐵血校長嚴重扭曲，他們沒有四季。在他們的生活中，只有冬季。

可是從這一天開始，一切都變了，一位名叫馬修的老師來學(xué)校代課。這里的大部分學(xué)生都很頑劣，院長一見到孩子犯錯就會把他拉去關(guān)禁閉，可馬修老師不喜歡院長的這種教育方式，他盡自己所能去保護孩子極強的自尊心。這些孩子中有一個單親家庭的孩子——皮埃爾，他經(jīng)常捉弄別人，還侮辱院長、老師，干了數(shù)不清的壞事。然而，馬修老師每時每刻都在關(guān)注著他，終于，他發(fā)現(xiàn)皮埃爾在獨唱方面有著極大的天賦，他的歌聲簡直是來自天堂的聲音。于是，馬修老師耐心輔導(dǎo)皮埃爾，最終老師的愛還是感化了他頑固的心靈，他感受到了溫暖，經(jīng)過不懈的努力成為了一名著名的音樂家。

看完電影很長時間后，孩子們那純潔的天籟之音還久久地縈繞在我的心頭。這就是法國影片的那種淡淡的，而又回味悠長的味道，使人的心靈受到震動，也受到了洗滌。這部影片形象地刻畫出了孩子們的心理，最后在馬修老師走的那極為平淡的環(huán)境中，紛紛揚揚落下的紙片和從窗戶伸出的許多只能看到半個胳膊的小手卻讓我極為震撼，這就是被感化的心靈。憂郁的小佩皮諾最終也跟著馬修老師離開了學(xué)院，找到了屬于自己的溫暖。讓人喜悅和感傷。

來自天堂的聲音，從這群少年口中傳出，這無疑顯示出了放牛班的春天——天真純潔、可愛善良，每一個音符中都帶有春天的氣息，讓我們感受這春天的氣息，這來自天堂的美妙聲音……

假期觀看《放牛班的春天》觀后感 篇10

由于教育學(xué)德育課老師的推薦，我抽空看了部名為《放牛班的春天》的經(jīng)典電影。在此之前，也曾聽聞過關(guān)于這部電影的聲譽，它轟動一時，同時也是部獲獎作品（Goya Awards）。

故事梗概大概是這樣的：1949年的法國鄉(xiāng)村，音樂家克萊門特·馬修到了一間外號叫“塘低”的男子寄宿學(xué)校當(dāng)學(xué)監(jiān)。學(xué)校里的學(xué)生大部分都是難纏的問題兒童，體罰在這里司空見慣，學(xué)校的校長只顧自己的前途，殘暴高壓。性格沉靜的馬修嘗試用自己的方法改善這種狀況，他重新創(chuàng)作音樂作品，組織合唱團，決定用音樂的方法來打開學(xué)生們封閉的心靈。然而，事情并不順利，馬修發(fā)現(xiàn)學(xué)生莫安琦擁有非同一般的音樂天賦，但是單親家庭長大的他，性格異常敏感孤僻，怎樣釋放莫安琦的音樂才能，讓馬修頭痛不已；同時，他與莫安琦母親的感情也漸漸微妙起來。最終在一場大火之后，馬修也就此被校長辭退，莫安琦也隨之與母親遷居到了其他城市，進一步在音樂之路上發(fā)展，直至成功。

片中的一大主角馬修，這樣一個身材微胖的老師，帶著禿頂?shù)哪X袋，不溫不火的性格，你很難和其他的職業(yè)聯(lián)系起來，正如影片中所說的：“或許你天生就應(yīng)該是個老師。”他沒有像其他老師那樣惡狠狠地發(fā)過火，畢竟那是在用別人的.錯誤懲罰自己，也不帶著什么微笑，可他確實做到了其他老師，甚至是校長都不能的事。這或許就是他的人格魅力所在。面對一班瘋狂的孩子，從一開始，馬修就沒有像其他老師告誡他那樣對他們報以戒心，或者是行動就反應(yīng)。他只是一如既往地做著他自己應(yīng)該做的事，而這已經(jīng)足夠。每天能夠和這樣的老師唱那么悠揚的歌，我想在那么無聊的環(huán)境中總算是一種享受和一種奢侈的消遣了。

片中的另一大主角，擁有“天使般臉龐”的男孩莫安琦，在馬修老師循序漸進的指導(dǎo)下，一步一步地向著他音樂之路前行。在學(xué)習(xí)的過程中，由于他幼小的心靈深處潛藏著不為人知秘密，“沒有父親”成為了他與其他人甚至是老師之間的隔閡。這同時也成為了馬修老師打開莫安琦的唯一之路，馬修讓他擔(dān)任獨唱，但又在一段時間內(nèi)冷落他，讓他知道要謙以待人也是人生中很重要的一條原則。對與馬修的教育方式，莫安琦起初是非常不能理解和順從的，這都是他年輕時的叛逆所造成的。不過，馬修的教導(dǎo)畢竟沒有白費，在一次次的困難面前，他幫著莫安琦度過了心理上的難關(guān)，將他培養(yǎng)成一位優(yōu)秀的音樂指揮家。

我們從片中還可以看到很多孩子都在馬修的教導(dǎo)下一個個地走出心理陰影，無論在思想上，還是在精神上，都獲得了自由，并展開翅膀任由翱翔。這在剛剛接管班級的馬修讓同學(xué)們寫下自己的理想就能看出，他們各個都很棒，但是缺少的就是教師的引導(dǎo)。一味地責(zé)罰學(xué)生完全不是作為一名德育教師所能利用的手段，循循善誘才是我們這些準教師們所應(yīng)該學(xué)習(xí)和掌握的。

我們從片中學(xué)到了很多教育手段，深受啟發(fā)。

寒假看《放牛班的春天》觀后感12篇

不同的人會從不同的角度去思考影片。人在不同時段、不同心境下看同一部影片會有不同的感受。觀影可以放松心情，體驗不一樣的感受。我們在構(gòu)思觀后感的時候，必須找到一個切入點來展開全篇。寫放牛班的春天讀后感的格式是什么樣的呢？你也許需要"寒假看《放牛班的春天》觀后感"這樣的內(nèi)容，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

寒假看《放牛班的春天》觀后感(篇1)

從中能夠感受到，馬修老師是一個能夠包容孩子的好老師，在孩子一次次惡作劇的時候，他沒有說任何體罰孩子的話，他相信所有孩子都不是壞孩子。找到弄傷馬克桑斯神父的孩子，他沒有立刻交給校長，而是讓這個孩子去照顧馬克桑斯神父，讓孩子心中漸漸有悔意，知道自己做錯了。他無意中聽到孩子用歌聲捉弄自己，他不但沒有生氣，還說那個孩子跑調(diào)了，還糾正他，并發(fā)現(xiàn)了他們都喜歡唱歌，還給他們建立了一個合唱團，雖然過后遭到校長的反對，但是也沒有放棄，轉(zhuǎn)為地下教學(xué)。

他用歌聲讓一群調(diào)皮搗蛋的學(xué)生慢慢的變得乖起來，其中有兩個孩子可能真的不適合唱歌，他也沒有放棄他們，依然給他們安排了事情，馬修老師是一個對待所有學(xué)生都是平等的好老師，影片的最后，因為馬修老師帶孩子們出去，違反校規(guī)，被校長開除，雖然沒有一個學(xué)生來送他，但是學(xué)生們都以音樂的方式回饋了馬修老師，還通過紙飛機的方式給他留言，相信這些學(xué)生是真的喜歡他。

最后，馬修老師把那個小男孩帶走了，那一天剛好是星期六，那一刻，真的很感動。

我覺得馬修老師真的做到了我們的核心教育理念，平等，尊重，信任，賞識，關(guān)注，激勵。馬修老師是我們所有老師的榜樣。

寒假看《放牛班的春天》觀后感(篇2)

《放牛班的春天》是一部很感人的片子，沒有商業(yè)成分，沒有炒作戀情，沒有爾虞我詐，只是很單純的一部劇，講述了“池塘之底”的一群孩子和一個叫做馬修的學(xué)監(jiān)的故事。作為一個故事，無可避免的，有反派。其實也不盡然，片中的校長大人也有童心。

也許大家都發(fā)現(xiàn)了，隨著時間的推移，片中的每個人都在變，派皮諾變得像一個孩子一樣，天真可愛。他會在數(shù)學(xué)考試時問身邊的同學(xué)：“5×3等于多少?”，雖然勒克河給處的答案是“53”。而不是如影片一開始，孤獨的倚在門邊，望眼欲穿的等待自己的父母。那一刻，班上許多女孩的母性被激發(fā)，直呼“好可憐!”“好可愛!”校長先生也有一開始的專制獨裁變?yōu)樯陨酝ㄇ檫_理。雖說最后還是頗為小人的收場。

馬修曾這樣形容皮埃爾“天使的臉蛋，魔鬼的心腸”但就是馬修，讓池塘之底這個有如煉獄般充滿死寂與救贖氣息的地方傳出天籟。馬修，是一個孤獨的藝術(shù)家，一個另類的學(xué)監(jiān)，一個最成功的救贖者。

寒假看《放牛班的春天》觀后感(篇3)

初次聽到這個電影的名字，我展開了想象：“放牛班”，這是一個怎樣的班級呢？是一個孩子們自由散漫，無心學(xué)習(xí)、調(diào)皮搗蛋、讓許多老師頭疼的班級？“春天”總是給人帶來新的希望，有生氣、有活力，有新的面貌。是怎樣一位老師給“放牛班”帶來了“春天”了呢？帶著想象與疑問，我觀看了影片《放牛班的春天》。

影片中的馬修老師是一個才華橫溢的音樂家，不過他沒有發(fā)展自己才華的機會，在1949年，最終成為了法國鄉(xiāng)村一間男子寄宿學(xué)校的助理教師，名為“池塘畔底輔育院”。這所學(xué)校有一個外號叫"池塘之底"，因為這里的學(xué)生大部分都是一些頑皮的兒童甚至是問題少年。到任后馬修發(fā)現(xiàn)學(xué)校的校長以殘暴高壓的手段管治這班問題少年，秉承“犯錯—受罰”的原則，惡作劇—受罰在這里司空見慣，馬修嘗試用自己的方法改善這種狀況，閑時他會創(chuàng)作一些合唱曲，他在樂譜上寫下了專門為孩子們譜寫的歌曲，他用純凈的音樂喚回了管教們冰冷已久的心，解脫了束縛孩子們身心的繩索，撫平了他們受傷的心。神圣而純凈的音樂不但凈化了孩子們的心靈，更對他們今后的人生道路產(chǎn)生了重大的影響。仁愛、友善、寬容的情緒讓我們感受頗深。

作為一名老師，我關(guān)注著馬修老師對待孩子們的細節(jié)：

蓋賀克，因為他的惡作劇，麥神父一只眼睛嚴重受傷，一開始他沒有承認，連累另外一個孩子受罰；在前任老師的提醒下，馬修知道了惡作劇的始作俑者是誰—，他沒有將這個孩子交給院長，而是和這個孩子達成協(xié)議：照顧麥神父直至他康復(fù)。在這一過程中，我們能感覺到孩子為自己所犯的錯誤有了悔意貝比諾，一個孤兒，在班級里顯得弱小，因為老師告訴他，爸爸周六會來看他，所以每

周六他都會在大門口等著爸爸的到來，他等不到爸爸，可他等到了馬修老師，這個像“爸爸”一樣照顧他的老師。還記得那個鏡頭：院長在問貝比諾一個歷史問題，貝比諾答不上來，馬修在后面打手勢提醒他，盡管后來他答錯了，引起孩子

們的一陣笑聲，也讓觀看影片的人為之一笑。當(dāng)馬修知道貝比諾是孤兒后，對他格外照顧，讓貝比諾年幼的心靈感受到了親人般的溫暖。當(dāng)馬修因為失火事件離開時，貝比諾選擇了跟馬修走？？

莫翰奇，一個喜愛偷竊、屢次逃學(xué)而被公立學(xué)校開除了的單親家庭的孩子。他很孤傲，也很自卑，然而，馬修卻沒有因為他打架斗毆而反復(fù)懲罰糾纏，相反，卻敦促他回到合唱團。莫翰奇異乎尋常的音樂天分，在馬修的精心保護和培育下，常常能發(fā)揮得淋漓盡致，將美夢化為奇跡。然而，因為犯錯誤，馬修還是適時而果斷地懲罰了他——去掉莫翰奇的獨唱部分。美麗的東西，在即將失去時方覺它的珍貴。當(dāng)合唱團在表演時，馬修又寬容而智慧地將手伸向他，這時我們看到莫翰奇完美地契合著指揮的節(jié)拍。在他的眼神里，馬修讀到了自豪，被諒解后的快樂，還有，對于他是第一次，懂得了感激？？

我想，有一個鏡頭大家印象深刻，當(dāng)馬修老師拎著皮箱離開時，他期待著孩子們能前來和他告別，可沒有看到，有些失落，但當(dāng)他走到圍墻邊時，看到了一地的紙飛機，當(dāng)他撿起看時，上面都是孩子和他告別的話語，這時，還有紙飛機從孩子們教室的窗戶飛出來，接著孩子們伸出自己的小手和馬修老師再見，馬修老師的心里充滿了喜悅與樂觀？？那一刻，馬修是成功的，也是幸福的。

看完影片才知道：原來這個“放牛班”比我想象的情況還要糟糕，但馬修老師確實給孩子們帶來了“春天”，馬修的教育魅力讓我折服。同時從這部影片中我也得到了一些啟示：

1、在我們的教育教學(xué)中，要充分尊重學(xué)生，善待學(xué)生，要有一顆仁愛、寬容之心，真正走進孩子們的心靈，得到孩子們的認可。

2、應(yīng)該看到：每位學(xué)生都有自己的優(yōu)缺點，關(guān)鍵要看怎么去挖掘，怎么去教育，充分挖掘孩子的潛能和愛心，孩子才能很好地成長起來。

3、要多掌握一些教育技巧和教育方法，使自己的教育水平不斷提高。

寒假看《放牛班的春天》觀后感(篇4)

《放牛班的春天》觀后感范文

當(dāng)光明劃破灰暗的塵埃，彩虹般旋旎的風(fēng)光綻放出偉大的樂章，來自天堂階梯的童聲沉寂在復(fù)蘇的沼澤，當(dāng)黑夜沖破所有的铚鋯，奔向蔚藍的長窮，那令人人感動的力量，回旋，飄離在人世間最溫暖的色澤中。

馬修篇：我是馬修，一個失敗的音樂家，我?guī)е矣眯膭?chuàng)作的音符，來到了這個狹小而陰冷的學(xué)校--池塘之底。那些本應(yīng)在鮮花和掌聲中成長的孩子，在這里用銳利的目關(guān)，殘忍的惡作劇收拾他們所有他們要報復(fù)的人，他們在痛斥社會，在不滿生存中曲折，他們的心靈在腐化，在扭曲，這里如同一個深淵，有著讓人窒息的恐怖，這里是壞孩子的看守所，校長總拿至高無尚權(quán)威去痛斥或懲罰這些孩子，當(dāng)校長的憤怒爆發(fā)，每個人都可能會遭殃，包括我在內(nèi)，因為我從即日起將成為他們的老師。當(dāng)我走進教室，我被這場面所震驚，他們是一個個不安分的獅子，有的在咆哮，有的在打鬧，有的則慵懶的睡覺，我一不留神，被雜物所絆倒，我的公文包在這時被孩子搶奪，哎，看得出來，這不但是幫淘氣的小鬼同時也是難以對付的，但我并不放棄，因為我懂，他們不是生來的胚子，他們是一群無助而寂寞的孩子，我決定教他們音樂，用動人的音韻教會他們成長，用愛的真諦去感動他們內(nèi)心的春天，因為我相信，音樂是令人向往的，音樂是凈化人心的，我發(fā)現(xiàn)了他們的好音質(zhì)，即使會走音，但我看出他們的用心是無可替代的，每一個孩子在這時刻，多么像一個精靈舞動著那輕薄如翼的翅膀，這時，我發(fā)現(xiàn)了他，一個音樂的奇跡。

莫杭治篇：我是莫杭治，哈，一個壞小孩，壞到令母親絕望，壞到自己都無法承受，我偷竊搗亂，被私立學(xué)校開除，我擁有天使的臉蛋，可是我的內(nèi)心是躁動的，我討厭被人拋棄的感覺，就像母親把我留在這里，雖然，我知道她是不情愿的，這里的空氣令我作嘔，這里晦暗令我害怕，我希望可以逃離著懸崖，就像我希望光明會劃破黎明的面紗，這希望扎下種子，直到這個老師復(fù)蘇了我所有溫暖的記憶，馬修--這個特別的導(dǎo)師，他使我的生命散發(fā)了異彩，使我有了快樂的感覺，我加入了合唱團，我優(yōu)質(zhì)的嗓音以我對音樂的靈感，讓我散出了奪目的芬香

馬修篇：我的合唱團，出現(xiàn)了靈動的色彩，莫行知那純凈，綿緩的聲音，感動了我，在這里我尋求到了真實的音樂，孩子們個個都是神采奕奕，天使一般真摯的孩子，我相信，當(dāng)他們被愛所喚醒，被他人所理解珍惜時，他們會安撫生命中的魔鬼，會變?yōu)榧儩嵜篮玫乃?，就像佩皮諾一般，他是個善良的孩子，他應(yīng)該得到更多的愛，只是他是個孤兒，他不愿相信這個事實，他會單純的以為父母在星期六會來接他，佩皮諾一直在等待，等待自己的愿望實現(xiàn)，這樣一個可愛的孩子是令人憐惜的，我要保護他，如同自己的孩子一般去疼愛這里每一個小生命，因為他們是如此的孤單，需要我不眠的照顧。

寒假看《放牛班的春天》觀后感(篇5)

這是一部老電影，非常好看，也有點感人。

故事講的是一個老年人回憶起他小時候的故事。有一個剛來到這里的老師，他和藹可親，不懲罰別人。在他的學(xué)校發(fā)生了很多事，比如：學(xué)校來了壞學(xué)生，威脅老師、偷校長的東西，還亂打?qū)W生、抽煙……那位和藹的老師組織了歌唱團，每天晚上讓學(xué)生唱歌。過了兩天有人過來聽歌唱團的表演，他們都非常滿意。由于校長覺得老師沒經(jīng)過他同意亂組織歌唱團，就讓老師離開了。老師經(jīng)過教室時，同學(xué)們將折好的紙飛機投向老師，飛機上還寫了祝福語。當(dāng)老師登上巴士時，有一位學(xué)生跑了過來，問老師能不能帶他一起走。開始的時候老師不同意，但后來還是帶他一起離開了。

壞學(xué)生由于偷東西，遭到了警察的逮捕。最后，校長因為亂體罰學(xué)生而被開除了。

我很喜歡這部電影，因為它很感人，我也很喜歡里面的歌唱團，因為他們的歌聲很好聽。

寒假看《放牛班的春天》觀后感(篇6)

看完《放牛班的春天》這部影片，我的心靈受到了強烈的震撼。感謝學(xué)校的安排，使我又受到了一次良好的師德教育。

四十八年前，主人公馬修到一家學(xué)校擔(dān)任學(xué)監(jiān)，這個學(xué)校被成為池塘之底，這個學(xué)校由調(diào)皮的孩子，殘忍的校長，冷酷的教師，嚴厲的制度構(gòu)成。馬修懷著一顆仁愛之心看待這些孩子，對學(xué)校殘忍的“行動—反應(yīng)”制度深惡痛絕。他熱愛音樂創(chuàng)作，他用愛心關(guān)懷孩子，在他的執(zhí)著下，費盡心思組成了一個合唱團，為他們譜曲，用音樂引導(dǎo)他們的心靈。當(dāng)然，最后的結(jié)果是音樂凈化了孩子的心靈，也對他們的人生帶來了巨大的影響。

這部影片采用了倒敘的方式，當(dāng)年合唱團中的領(lǐng)唱莫杭治后來成了指揮家，因為母親病逝回家的時候，當(dāng)年合唱團的伙伴佩爾諾來找他，給了他一本馬修的日記。馬修在日記中記載了這感人的一切。佩爾諾當(dāng)時是個孤兒，總在周六的時候等在大門口，希望父親會來接他。后來馬修被學(xué)校解雇了，當(dāng)他要登上汽車的時候，佩爾諾一路奔跑趕來，要馬修帶他走，馬修先是拒絕，后來又不忍心，回來把佩爾諾帶走了。佩爾諾的執(zhí)著是有道理的，那天正好是星期六。

看完這部影片，我為哈珊校長的粗暴殘忍而憤恨；為孩子們曾經(jīng)不幸的遭遇而惋惜；為孩子們遇到馬修而慶幸；為馬修的善良真誠而感動；為杭莫治的改邪歸正而釋懷；為佩爾諾的執(zhí)著堅守而歡欣。

我的記憶深處從此烙下了一個不可磨滅的情節(jié)：當(dāng)馬修神情黯然地離開學(xué)校大門時，收到了曾經(jīng)是頑劣甚至邪惡的學(xué)生在卡片上寫滿了的思念與祝福，那一雙雙揮舞著的手訴說著留戀與不舍，這一刻，馬修露出了幸福的笑臉；那一刻，我流下了感動的淚水。

看了這部影片，感動之余，我也得到了深刻的啟示：在我們的教育教學(xué)中，應(yīng)該看到：學(xué)生都有自己的優(yōu)缺點，關(guān)鍵要看怎么去挖掘，怎么去教育，充分挖掘孩子的優(yōu)點天賦潛能和愛心，孩子才能很好地成長起來。這部法國影片中馬修的行為，杭莫治的成材，佩爾諾的成長，有力地印證了我國著名教育家陶行之先生的一句話：“漫天撒下愛心種，佇看他日結(jié)果時”。因此這部影片值得我們觀看，更值得我們品位味。

寒假看《放牛班的春天》觀后感(篇7)

今天，我們看了一部電影，叫《放牛班的春天》，里面寫了一群不守規(guī)矩，沒有教養(yǎng)的孩子，在一位失意的音樂家馬修的耐心指導(dǎo)下，脫胎換骨，變成了一個個乖巧懂事的可人兒。

電影中的校長，對孩子不僅沒有耐心，而且往往對犯了錯的孩子處以嚴酷的體罰，例如：將小孩關(guān)在密室里，無視這些孩子們的害怕，而新調(diào)來的馬修老師則完全不同，他對孩子充滿了愛心，對犯錯的孩子，也不是一位偏袒，而是給予他們一次又一次的機會。

在這部電影里，有許多感動人心的鏡頭。

鏡頭一馬修老師剛進這所學(xué)校時，很多同學(xué)都不服氣，花招百出地捉弄他，每到上課時間，同學(xué)們都吵吵鬧鬧的，在馬修老師去校長辦公室的時候，有一位同學(xué)，畫了一個馬修老師的頭像，給他的禿頭來了個特寫，正巧馬修老師回到了教師，他不但沒生氣，而且也給那位同學(xué)畫了一幅畫，因為那位同學(xué)鼻子上有一顆紅痣，所以馬修老師也給這顆紅痣來了一個特寫，變成了小丑頭像，惹得同學(xué)們哄堂大笑。

鏡頭二：在影片快結(jié)束時，馬修老師指揮全班合唱一曲，那個最有天賦的男孩因為犯了錯而晾在一邊，神情顯得十分寂寞。第一節(jié)音樂快結(jié)束時，馬修老師突然轉(zhuǎn)向那個男孩，那個男孩很驚訝，但更多的是驚喜，他出色成功地完成了這次演唱。如果是換成任何一位別的老師，同學(xué)們犯了錯誤，一定會不相信他們，而馬修老師卻給了他們許多機會。

我真想去那所學(xué)校里，成為馬修老師的一名學(xué)生。

鏡頭三當(dāng)馬修老師被校長開除時，校長下了一條命令：不準讓學(xué)生和馬修老師見面。于是，那些孩子們想出了一個辦法。當(dāng)馬修老師快走到校門口時，突然從教室窗口飛下來了一些飛機，上面寫的都是對馬修老師的不舍，馬修老師抬頭一看，無數(shù)只小手在教室窗口擺動著，孩子們都舍不得這位擁有著父愛般的老師。

看完影片后，我才知道這個“放牛班”是指那幫調(diào)皮的學(xué)生，“春天”，是代表希望的意思，而那位馬修老師就像一位放牧人，用他的愛找回了一群迷失的羔羊，用愛為他們指引方向。

寒假看《放牛班的春天》觀后感(篇8)

看完《放牛班的春天》這部影片，我的心靈受到了強烈的震撼。感謝研修班的安排，使我又受到了一次良好的師德教育。

主人公馬修到一家學(xué)校擔(dān)任學(xué)監(jiān)，這個學(xué)校被成為池塘之底，這個學(xué)校由調(diào)皮的孩子，殘忍的校長，冷酷的教師，嚴厲的制度構(gòu)成。馬修懷著一顆仁愛之心看待這些孩子，對學(xué)校殘忍的行動反應(yīng)制度深惡痛絕。他熱愛音樂創(chuàng)作，他用愛心關(guān)懷孩子，在他的執(zhí)著下，費盡心思組成了一個合唱團，為他們譜曲，用音樂引導(dǎo)他們的心靈。當(dāng)然，最后的結(jié)果是音樂凈化了孩子的心靈，也對他們的人生帶來了巨大的影響。

這部影片采用了倒敘的方式，當(dāng)年合唱團中的領(lǐng)唱莫杭治后來成了指揮家（當(dāng)然，他的成就是因為當(dāng)年馬修發(fā)現(xiàn)了他在音樂方面的天賦），因為母親病逝回家的時候，當(dāng)年合唱團的伙伴佩爾諾來找他，給了他一本馬修的日記。馬修在日記中記載了這感人的一切。佩爾諾當(dāng)時是個孤兒，總在周六的時候等在大門口，希望父親會來接他。后來馬修被學(xué)校解雇了，當(dāng)他要登上汽車的時候，佩爾諾一路奔跑趕來，要馬修帶他走，馬修先是拒絕，后來又不忍心，回來把佩爾諾帶走了。佩爾諾的執(zhí)著是有道理的，那天正好是星期六。

看完這部影片，我為哈珊校長的粗暴殘忍而憤恨；為孩子們曾經(jīng)不幸的遭遇而惋惜；為孩子們遇到馬修而慶幸；為馬修的善良真誠而感動；為杭莫治的改邪歸正而釋懷；為佩爾諾的執(zhí)著堅守而歡欣。我的記憶深處從此烙下了一個不可磨滅的情節(jié)：當(dāng)馬修神情黯然地離開學(xué)校大門時，收到了曾經(jīng)是頑劣甚至邪惡的學(xué)生在卡片上寫滿了的思念與祝福，那一雙雙揮舞著的手訴說著留戀與不舍，這一刻，馬修露出了幸福的笑臉；那一刻，我流下了感動的淚水。

感動之余，我也得到了深刻的啟示：在我們的教育教學(xué)中，應(yīng)該看到：學(xué)生都有自己的優(yōu)缺點，關(guān)鍵要看怎么去挖掘，怎么去教育，充分挖掘孩子的優(yōu)點天賦潛能和愛心，孩子才能很好地成長起來。這部法國影片中馬修的行為，杭莫治的成材，佩爾諾的成長，有力地印證了我國著名教育家陶行之先生的一句話：漫天撒下愛心種，佇看他日結(jié)果時。因此這部影片值得觀看，更值得慢慢品味。

寒假看《放牛班的春天》觀后感(篇9)

劉文慧

每一顆心都需要愛，需要溫柔，需要寬容，需要理解。每一個孩子都來自純凈無邪的地方，永遠都應(yīng)該是人間萬分疼惜的珍寶。——題記

在這部影片，毋庸置疑的是，它是一部勵志的有教育意義的影片，我覺得它揭露了一部分的人性的丑惡，同時它也歌頌了愛的偉大。它以一種特別的方式講敘了老師馬修用愛去教育特殊兒童的故事。在這所名為“水池底部”——一所問題少年的學(xué)校里，老師馬修就像是一束暖黃的光，投射在這所學(xué)校中。在所有人都放棄這群孩子的時候，老師馬修并沒有隨波逐流，而是用自己的方式去教育孩子，給予孩子一絲溫暖；不同于校長的兇殘與高壓，他試圖用音樂去感化孩子，他耐心的將孩子分成不同的聲部，教他們聲調(diào)歌唱，驅(qū)走孩子們內(nèi)心的灰暗，他用愛打開了一扇窗戶，用行動證明了其實世界很美好。

在故事的最后，我們看到了真正屬于放牛班的春天——所有人都找到了屬于自己的世界的那一份美好。它告訴我們“世事不能說死，總有東西要去嘗試。永不輕言放棄，前方總有希望在等待?！?/p>

寒假看《放牛班的春天》觀后感(篇10)

一群被世人厭惡的孩子，遇到一個天使般的老師，救贖的靈魂找到了心中的夢想，終于唱出了來自天堂的聲音，這就是放牛班的春天。一位熱愛音樂有著音樂天賦的代課教師用他對孩子們的愛感化了這一班問題少年冰冷、殘酷的心……

我很同情在第二次世界大戰(zhàn)中失去了父母的佩皮諾，他的那雙明亮的眼睛卻時刻顯露出憂郁與期盼，他每天都會靠在大門的鐵柵欄上，目光眺望著遠方，他是多么希望父親的身影出現(xiàn)在自己的視線中啊!可是事實已是無法改變的了。孩子們的心靈被鐵血校長嚴重扭曲，他們沒有四季。在他們的生活中，只有冬季。

可是從這一天開始，一切都變了，一位名叫馬修的老師來學(xué)校代課。這里的大部分學(xué)生都很頑劣，院長一見到孩子犯錯就會把他拉去關(guān)禁閉，可馬修老師不喜歡院長的這種教育方式，他盡自己所能去保護孩子極強的自尊心。這些孩子中有一個單親家庭的孩子——皮埃爾，他經(jīng)常捉弄別人，還侮辱院長、老師，干了數(shù)不清的壞事。然而，馬修老師每時每刻都在關(guān)注著他，終于，他發(fā)現(xiàn)皮埃爾在獨唱方面有著極大的天賦，他的歌聲簡直是來自天堂的聲音。于是，馬修老師耐心輔導(dǎo)皮埃爾，最終老師的愛還是感化了他頑固的心靈，他感受到了溫暖，經(jīng)過不懈的努力成為了一名著名的音樂家。

看完電影很長時間后，孩子們純潔的天籟之音一直縈繞在我的心頭。這就是法國影片的那種淡淡的，而又回味悠長的味道，使人的心靈受到震動，也受到了洗滌。這部影片形象地刻畫出了孩子們的心理，最后在馬修老師走的那極為平淡的環(huán)境中，紛紛揚揚落下的紙片和從窗戶伸出的許多只能看到半個胳膊的小手卻讓我極為震撼，這就是被感化的心靈。憂郁的小佩皮諾最終也跟著馬修老師離開了學(xué)院，找到了屬于自己的溫暖。讓人喜悅和感傷。

寒假看《放牛班的春天》觀后感(篇11)

放牛班的春天，我看了幾次。每次看都很有感觸。被馬修感動。在這里面我覺得孩子是天使，也是惡魔。因為他們是非觀還沒完全形成把無知當(dāng)成好玩的卻也非常的讓人頭疼。所以我覺得應(yīng)該要有處罰。但處罰絕對不是校長那樣，沒弄清楚真相就那么的狠心打一個孩子，看著真讓人厭惡至極，很心痛……馬修老師也是有處罰的，他的處罰溫柔，但不失嚴厲。車子里面。孩子是聰明的。你真正為他好，愛他他是感受得到的。所以馬修這樣的處理方式使她的學(xué)生又變回純真美好的天使。面對那么一群“惡魔”，馬修自始至終是愛他們的，當(dāng)孩子犯錯誤，他不是犯錯——處罰（這兩個詞在劇中出現(xiàn)的頻率非常高，可能校長的教育是多么的粗暴）而是溫柔且嚴厲的批評、警告、原諒。當(dāng)然。這樣大多數(shù)孩子都沒有再犯錯。

馬修還有雙善于發(fā)現(xiàn)孩子優(yōu)點的雙眼，他幫助孩子放大優(yōu)點，尊重孩子的差異性，平等對待每一個孩子，在他的合唱隊里，每個孩子都有事可做，不會唱歌的，拿樂譜當(dāng)指揮助理?？粗屓朔浅Ｅ?！這就與我們神墨教育理念完全契合，平等、尊重、信任、賞識、關(guān)注、激勵在馬修老師身上隨處可見，這是我們作為老師該學(xué)習(xí)并實際踐行的！

電影的最后小男孩向老師跑去，乞求老師帶他走，雖然他在劇中是最小、被校長定義為“笨”但他卻知道誰最好，當(dāng)?shù)谝淮卫蠋熒宪嚵?，我以為不會帶走他，眼淚好像流……那么小的孩子呆在這么黑暗的地方很恐怖，還好帶走了，能想象他以后的生活將是光明、溫暖的，同時真的很為馬修感覺到偉大！

一個好老師真的能改變很多人，帶給他們光明與方向，而劇中那個放火學(xué)校的孩子真的被校長那類人毀了……讓人惋惜。

愿每一個孩子都能被世界溫柔以待，愿自己時刻以克萊夢.馬修為榜樣———平等、尊重、信任、賞識、關(guān)注、激勵每一個與我有緣的孩子。

寒假看《放牛班的春天》觀后感(篇12)

法國影片《放牛班的春天》給予我的最直接的感動：平凡的小人物克萊門特·馬修那顆博大的愛心。

這樣的一所學(xué)校，實際卻是一座教養(yǎng)院，在這所學(xué)校里聚集了眾多的問題少年，偷盜、說謊、抽煙、搞惡作劇對他們而言都是家常便飯；同時，這所學(xué)校里還把“犯規(guī)——處罰”看作最有效的教育手段，在這里近乎軍事化的管理使這所學(xué)校更像是一座監(jiān)獄而不是學(xué)校。

但這一切，都因為一個失敗的音樂家，代課老師克萊門特·馬修的到來而改變。他從這些讓所有人都失望的孩子中培養(yǎng)出來世界著名的指揮家“皮埃爾”，并且其他的學(xué)生在幾十年后滿懷著敬慕和熱愛的心情來懷戀他，這本身就是作為一個教育者的最大成就。

平凡的小人物馬修之所以如此令我感動，恰恰正在于馬修的平凡和普通。當(dāng)他發(fā)現(xiàn)這群孩子有唱“歪歌”的愛好后因勢利導(dǎo)，成立了合唱團，當(dāng)皮埃爾內(nèi)心深處對音樂的愛好被喚起，而獨自在角落里唱歌；當(dāng)那一群散漫不羈的孩子被音樂俘虜，而馴服的聽從了馬修的指揮，并大大減少了搗亂和惡作劇；當(dāng)皮埃爾平生第一次懂得了感激，并因為獲得原諒而竊喜……

在平時的教育教學(xué)工作中，我教過的班級中有各種各樣的學(xué)生。在這些學(xué)生中也或多或少的會存在著一些行為怪異、學(xué)習(xí)懶惰的學(xué)生，當(dāng)我在面對他們時是否也能有馬修老師的這一份寬容和愛心呢？

無論多么叛逆、任性、看起來無藥可救的孩子，其實都有一把可以打開他們內(nèi)心之門的鑰匙，關(guān)鍵是教育者有沒有這種愿望、有沒有這種耐心來尋找這把鑰匙；在今天中國的教育現(xiàn)狀下，我聽多了對應(yīng)試教育的不滿、對教育積重難返的無奈，馬修給我提供了另一個辦法：是否能找到這些特異學(xué)生正確的鑰匙。

作為一名教育者當(dāng)然需要教育教學(xué)技術(shù)上的探索和創(chuàng)新，但更需要博大的胸懷、寬廣的愛心和對任何一個受教育者永不放棄的耐心。馬修用他博大的胸懷包容所有的孩子，包容他們所有的過錯并給他們改過的機會；馬修用他寬廣的愛心熔化了孩子內(nèi)心如冰雪般的冷漠；馬修永遠對每一個孩子都深懷信心，給他們最基本的信任。

一個成功的教育者必然是一個寬容而富于愛心的人，十惡不赦的孩子是沒有的，即便墮落固執(zhí)如蒙丹的孩子，他也自有其坦率和可愛的一面。而鄙視疏遠他們、對他們以暴制暴只能換來他們對社會的更猛烈瘋狂的報復(fù)，這不能不令我引以為戒。

所以，在今后的教學(xué)工作中，要多對學(xué)生以寬容、不能因為他們在某方面出了問題，而就此將其打入壞學(xué)生的行列，只有自己不放棄，對他充滿信心才能找到正確的教育方法，使每個學(xué)生都能獲得成功！