看放牛班的春天完整版觀后感范例(13篇)

快樂的來源有多方面，觀看電影或者視頻就是一種，在有了自己的思考之后我們可以將其寫成觀后感。我們只有欣賞得認(rèn)真，才能有所感，并感得深刻，有所獲益。我們?cè)趯懛排０嗟拇禾煊^后感可能時(shí)會(huì)有哪些困難呢？你是不是在想怎么避免寫出一篇千篇一律的放牛班的春天觀后感呢？我們經(jīng)過搜集和處理，為你提供看放牛班的春天完整版觀后感，但愿對(duì)你的學(xué)習(xí)工作帶來幫助。

看放牛班的春天完整版觀后感 篇1

雅克貝漢說：“孩童時(shí)代的面孔，連同內(nèi)心深處的情感對(duì)我們是如此珍貴，以至于在日后的人生道路中，幼年時(shí)期的記憶永遠(yuǎn)無法磨滅。”電影《放牛班的春天》完美的闡述了這句話所要表達(dá)的意義。

電影講述的是一位失業(yè)的音樂教師馬修在一間名為“池塘畔底”的學(xué)校發(fā)生的一系列的事。初進(jìn)學(xué)校，他如同進(jìn)入了一個(gè)孩子們的地獄、他被匆忙逃走的原任老師的經(jīng)歷所震驚，又親眼目睹了學(xué)校各項(xiàng)嚴(yán)厲的懲罰手段。校長(zhǎng)的殘忍和其他老師的冷酷，孩子們的無法無天和可憐無助，讓他產(chǎn)生了一種改變學(xué)校的沖動(dòng)。他在樂譜上寫下了專門為孩子譜寫的歌曲，他用純凈的音樂喚回了老師們冰冷已久的心，解脫了束縛孩子們身心的繩索，撫平了他們受傷的心。

當(dāng)我懷著一種不知名的心情看完這部影片時(shí)，我想了很多，馬修的善良、仁愛和寬容得到了他所想要的改變，這可能也是我們每一個(gè)觀眾所期待的。當(dāng)馬修黯然離開學(xué)校時(shí)，一雙雙從窗外伸出的小手和飛出的紙飛機(jī)，寫滿了祝福與不舍，我想還有感激，感激老師為他們所做的一切，感激老師用他的堅(jiān)持幫他們找回了屬于本性的東西，不是無知。更不是冷漠，是恩存。不管是馬修的堅(jiān)持，還是每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)，都實(shí)實(shí)在在的印證了著名教育家陶行知的“漫天撒下愛心種，佇看他日結(jié)果時(shí)”

多年以后，當(dāng)他們回憶起幼年時(shí)的一幕幕時(shí)，感激與感動(dòng)讓眼睛濕潤(rùn)了，神圣而純潔的音樂不但凈化了孩子們的心靈，更對(duì)他們今后的人生道路產(chǎn)生了重大的影響。我想他們的成功離不開幼年馬修的付出，同時(shí)幼年內(nèi)心深處的真實(shí)情感與記憶在他們的心里留下了一段珍貴的回憶。

美麗而自然的電影情節(jié)里，莫翰奇與貝比諾給我留下了深刻的影響，一個(gè)告訴我簡(jiǎn)單干凈的音樂里蘊(yùn)含著一種無與倫比的美，當(dāng)他用天籟般的嗓音向馬修傳達(dá)著理解與諒解時(shí)，從兩人的眼中我讀到了幸福。一個(gè)用他的天真告訴我，一個(gè)人的等待和執(zhí)著是值得的，盡管那天正是星期六。

每個(gè)人的成長(zhǎng)過程中或許都會(huì)有一個(gè)珍貴的人，他春風(fēng)化雨般地教會(huì)我們?cè)S多知識(shí)，讓我們懂得更多道理，善良、寬容、執(zhí)著、愛??

看放牛班的春天完整版觀后感 篇2

今天，老師特意省出了兩節(jié)課的時(shí)間讓我們看了一部電影。 看完這部電影后，我深有感觸，如果我也在那里讀書的話，我肯定已經(jīng)跳樓自殺了，你可能不知道在那里的規(guī)矩只有三個(gè)，一：服從指揮，二：服從指揮，三：服從指揮。

還有一個(gè)重點(diǎn)就是，如果一個(gè)人對(duì)老師做了個(gè)惡作劇，傷到老師了，他們之中如果沒有人甘愿承認(rèn)的話，他們校長(zhǎng)就會(huì)不假思索的讓所有人輪流受罰，不管是肇事者還是無辜人?？傊?，他一個(gè)都不會(huì)放過。日復(fù)一日，年復(fù)一年，他們的救星終于來了，他就是馬修。我說馬修老師是他們的救星的原因是，他對(duì)孩子充滿了愛心，對(duì)犯錯(cuò)的孩子，不是一味打罵，也不是動(dòng)不動(dòng)關(guān)禁閉，無視孩子們的驚恐害怕，而是給他們改過自新的機(jī)會(huì)，在他的循循善誘下，每個(gè)孩子都撿回了自信，找到了屬于自己的春天。

在生命中，一個(gè)教師對(duì)孩子們的影響力是極大的，一位壞老師，可以毀掉一個(gè)孩子的一生，讓孩子的一生都過得暗淡無味，而一個(gè)好老師往往可以用一句溫柔的鼓勵(lì)，用一個(gè)肯定的眼神，用一句關(guān)心的話語(yǔ)。點(diǎn)亮一群孩子的人生，讓他們的一生都活得光彩有力。 在這部電影中，馬修好似一位放牛人，用自己的愛心找回了丟失了的牛群，用愛化成了一盞盞燈，照亮了前進(jìn)之路，用愛化成了一個(gè)個(gè)路標(biāo)，無時(shí)無刻指引著前進(jìn)的方向。我想說只要人生充滿著愛，就沒有什么不可能，因?yàn)?，沒有任何東西可以阻擋愛的腳步，只要你真心的做一件事，你就發(fā)現(xiàn)沒有什么是不可能的！馬修老師，我會(huì)一直支持你，支持你對(duì)孩子們做的一切，支持你在教育方面不分貴賤的精神，支持你那良好的教育方式，馬修老師，大膽的去做吧，孩子們一直都在為你鼓掌！

每個(gè)人都是一樣的，不應(yīng)該因?yàn)樯眢w有缺點(diǎn)就被別人瞧不起。做老師，就應(yīng)該做一個(gè)平凡而偉大的老師。我覺得，每一個(gè)教師給予學(xué)生的不僅是淵博的知識(shí)，還有在學(xué)生失敗時(shí)說的那一句句鼓勵(lì)的話語(yǔ)，在學(xué)生迷茫的時(shí)侯伸出的援助之手。電影往往是虛構(gòu)的，可是，有些電影中卻包含著無盡的真理，盡管它們是虛構(gòu)的，可是它們卻可以像一個(gè)不容更改的事實(shí)一樣，在我們的心中留下一個(gè)永遠(yuǎn)的印跡，像一個(gè)永不消失的光點(diǎn)，點(diǎn)亮我們的生命，指引我們前行！

看放牛班的春天完整版觀后感 篇3

看完《放牛班的春天》這部電影，我受到了強(qiáng)烈的震撼。

一天，馬修到一家學(xué)校擔(dān)任學(xué)監(jiān)，這個(gè)學(xué)校被稱為“池塘之底”。這個(gè)學(xué)校由調(diào)皮的孩子，殘忍的校長(zhǎng)，冷酷的教師，嚴(yán)厲的制度構(gòu)成。馬修懷著一顆仁愛之心看待這些孩子，對(duì)學(xué)校殘忍的“行動(dòng)一反應(yīng)”制度深惡痛絕。他熱受音樂創(chuàng)作，他用愛心關(guān)懷孩子，在他的執(zhí)著下，組成了一個(gè)合唱團(tuán)。馬修為他們譜曲，用音樂引導(dǎo)他們的心靈。也是用音樂凈化了孩子們的心靈，對(duì)他們的人生帶來了巨大的影響。

電影采用了倒敘的方式。當(dāng)年合唱團(tuán)中的領(lǐng)唱莫杭治后來成為了指揮家，因母親病逝回家的時(shí)候，碰巧當(dāng)年合唱團(tuán)的伙伴佩爾諾來找他，給了他馬修的日記。馬修在日記中記載了這感人的一切。佩爾諾當(dāng)時(shí)是個(gè)孤兒，總在周六的時(shí)候守在大門口，希望父親會(huì)來接他。后來馬修被學(xué)校解雇了。當(dāng)他要登上火車的時(shí)候，佩爾諾一路奔跑趕來。要馬修帶他走，馬修先是拒絕，后來又不忍心，回來把佩爾諾帶走了。

看完這部電影，我為哈珊校長(zhǎng)的粗暴殘忍感到憤恨；為孩子們?cè)?jīng)不幸的遭遇而惋惜；為孩子們遇到馬修而慶幸；為馬修的善良真誠(chéng)而感動(dòng)；為莫杭治的改邪歸正而釋懷；為佩爾諾的執(zhí)著堅(jiān)守而歡欣。

看放牛班的春天完整版觀后感 篇4

很少有一段旋律能在我的腦海中縈繞那么久，在《Les Choristes》（中文名：放牛班的春天）中，它一次次響起，一次次讓我情不能自已：“Sens au coeur de la nuit／ L'onde d'espoir／ Ardeur de la vie／ Sentier de gloire（黑暗中的方向／希望之光／生命中的熱忱／榮耀之巷）?！痹瓉硗暱梢赃@么美，這么懾人心魄，明快而充滿了張力。

故事發(fā)生在法國(guó)，某個(gè)小鎮(zhèn)的郊外，有著這樣一個(gè)充滿嚴(yán)格制度的少年學(xué)校。而這個(gè)學(xué)校里的學(xué)生，并沒有因?yàn)檫@樣的嚴(yán)厲管制而變得乖巧，反而成為了一群沒有教養(yǎng)，只會(huì)用武力解決問題的孩子。然而誰也不會(huì)知道，在這些似乎無可救藥的孩子幼小的心靈中，一個(gè)個(gè)美妙的夢(mèng)想正在悄然升華。懷著這樣天真爛漫的夢(mèng)，他們遇見了一個(gè)可以說足以改變他們命運(yùn)的人——他就是馬修。

電影中的院長(zhǎng)，對(duì)孩子不僅沒有耐心，而且還會(huì)對(duì)犯錯(cuò)的孩子處以嚴(yán)酷的體罰，例如：將小孩單獨(dú)關(guān)在禁閉室，無視這些孩子的驚恐害怕，而馬修老師則完全不同，他對(duì)孩子充滿了愛心，對(duì)犯錯(cuò)的孩子，也不是一味偏袒，而是給予他們改過的機(jī)會(huì)，在他的循循善誘下，每位孩子都拾回了他們的自信，找到了屬於自已的春天。

馬修用愛找回了一群迷失的羔羊，用愛照亮了前往之路，用愛為他們指引方向。我認(rèn)為：這不是奇跡，這是愛的奇效。在管教寄宿學(xué)生時(shí)，將學(xué)生組成了一個(gè)合唱團(tuán)，用音樂啟發(fā)孩子的潛能，讓這些個(gè)野孩子們都能成為發(fā)光的小天使，用純凈的音樂喚回他們冰冷已久的心。

馬修在接受校長(zhǎng)的任務(wù)時(shí)所提出的三個(gè)條件：第一，不體罰學(xué)生；第二，讓我來處罰犯事的學(xué)生；第三，不要透露他們的名字。這些條件無一不體現(xiàn)了他對(duì)幼小心靈人性的關(guān)懷。

最后，這個(gè)班級(jí)的一切都改變了。一幅幅美麗的春天景象在每個(gè)孩子腦海中浮現(xiàn)。他們從馬修的身上感受到的不再是每天的提心吊膽，生怕犯錯(cuò)的恐懼，而漸漸轉(zhuǎn)變成為了慈父般的愛。

我們不防思考這樣幾個(gè)問題：這些孩子都是些問題孩子，但他們是不是生下來就是有問題的呢？是什么原因讓他們成為了問題學(xué)生呢？對(duì)待問題學(xué)生，不用說是問題學(xué)生，當(dāng)一個(gè)正常人遭遇院長(zhǎng)這種處事方法的時(shí)候，你又該作何想法呢？我想起來了張校長(zhǎng)的一句話“一個(gè)人有病，大家吃藥”，當(dāng)初聽到這句話的時(shí)候，還曾經(jīng)用“殺雞儆猴”、“殺一儆百”這樣的言詞為自己注解理由，現(xiàn)在作為一個(gè)旁觀者去看待這種作法，真是有一種當(dāng)局者迷旁觀者清的感覺啊。

沒有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師。學(xué)生有時(shí)可以不怕嚴(yán)厲的面孔，卻不忍欺騙一顆慈善的心，即使再荒蕪的田野，師愛播下的種子也能發(fā)芽。

不可否認(rèn)的是，溫情是個(gè)好東西。它沒有特別激動(dòng)人心的場(chǎng)面，也沒有特別叫人難以接受的痛苦悲情。《放牛班的春天》就是那種從頭至尾都可以讓人保持微笑，尤其是看著那些頑童們可愛純真的一面，心底煥發(fā)出的某種“本真”的天性。我們需要的就是這么一鍋濃濃的，溫暖的心靈雞湯。

看放牛班的春天完整版觀后感 篇5

首先，非常感謝老師給我們推薦的這部很有教育意義的法國(guó)電影《放牛班的春天》。雖然，我只看了一遍，但它卻給我留下了深刻的印象。

這部影片講述的是一所名叫“塘底”的學(xué)校里有一群“問題學(xué)生”和一群“問題老師”之間發(fā)生的事，再加上一個(gè)暴力的校長(zhǎng)，讓這些學(xué)生更加無可救藥。后來，來了一位善良、有愛心的新學(xué)監(jiān)馬修，在他博大的寬容心下，孩子們被感化了。同時(shí)，他也發(fā)現(xiàn)了孩子們的優(yōu)點(diǎn)，并且用音樂和孩子們溝通交流。可自私自利的校長(zhǎng)看不慣，解雇了馬修老師。孩子們被關(guān)在教室里，不能為老師送行，只能在窗口揮動(dòng)小手和老師告別，還用寫滿祝福語(yǔ)的紙條折成紙飛機(jī)飛出窗口，送給老師。老師很高興，臨別時(shí)心中充滿了溫暖和幸福。

看完這部電影，我覺得這群孩子是善良的，他們需要?jiǎng)e人的關(guān)心和幫助，只是很少有人去理解他們。老師需要尊重，孩子們也同樣需要尊重。只有尊重別人的同時(shí)，才能得到別人的尊重，讓我們學(xué)會(huì)尊重！

看放牛班的春天完整版觀后感 篇6

當(dāng)老去的皮埃爾打開古樸的馬修日記，我們便隨影片進(jìn)入了1949的池塘之底。充滿灰暗色彩的斑駁墻壁;厚重陰冷的黑門;幽深寂靜的禁閉室;眾多的問題少年;再加上一個(gè)鐵血的哈森—遵循行動(dòng)即反應(yīng)原則的校長(zhǎng)，這些無不顯示軍事化管理的元素構(gòu)成了名副其實(shí)死氣沉沉的放牛班，充斥著陰霾，暗無天日的池塘之底。

馬修，一個(gè)“失敗”的音樂家，他的到來卻改變了這一切。他就像一束陽(yáng)光，透過了層層陰霾，給池塘之底帶來了光明。孤獨(dú)的派皮諾從他身上得到了父愛般的溫暖;冷酷的莫昂奇從他的教學(xué)中領(lǐng)悟了體育與音樂是國(guó)家團(tuán)結(jié)的關(guān)鍵因素;無情的哈森校長(zhǎng)因他的合唱團(tuán)改變了近乎軍事化的管理;伯爵夫人也為放牛班的60個(gè)孩子的合唱而感動(dòng)……他只是一個(gè)小小的學(xué)監(jiān)，卻帶給了人們一個(gè)放牛班的奇跡，他把一生奉獻(xiàn)給了音樂與教育，人們悼念其付出的一生。縱然他已經(jīng)逝去，但滿天下的桃李依然用敬慕與熱愛的心情去緬懷他，這才是一個(gè)教育者的歸宿和無上榮光。

一個(gè)平凡的馬修寫出了一個(gè)不平凡的感動(dòng)。是從軍事化管理中探索出人性化關(guān)愛的教育方式開始?還是從原諒孩子們的惡作劇幫助他們躲過校長(zhǎng)的懲罰走進(jìn)他們的心理世界開始?亦或者是互動(dòng)家長(zhǎng)與家庭教育雙管齊下喚醒埋藏在孩子們心底的感恩開始?或許又是從他不放棄音樂創(chuàng)作堅(jiān)信音樂夢(mèng)想因勢(shì)導(dǎo)利把一群散漫不羈的孩子組成合唱團(tuán)唱出幸福在前方開始……無論是怎么開始的，從一月的到來，二月接收蒙東，三月發(fā)現(xiàn)皮埃爾奇跡的嗓音，四月確定光明即將來臨，五月快樂的舞動(dòng)，最后的紙飛機(jī)送行。短短幾個(gè)月，馬修，讓我們領(lǐng)略音樂神奇的的同時(shí)更多引起了我們的思考：每一孩子心中都有一個(gè)夢(mèng)想，夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)隔著一道門，而每一個(gè)老師，都是夢(mèng)想的開啟者，老師手中的鑰匙，便是打開心門，放飛夢(mèng)想的媒介，鑰匙需要老師用耐心與寬容、關(guān)愛與體諒鑄造，只有這樣的教育才是像馬修挖掘出世界著名指揮家皮埃爾的成功教育。這對(duì)當(dāng)下的應(yīng)試教育困局未嘗不是一個(gè)啟示。

正如《哈默的夜晚》所唱：“夜幕降臨籠罩大地，神奇秘密而安靜的魔力，你讓周圍籠罩的陰影如此甜蜜……”歌中的你，是馬修，更是奮戰(zhàn)在教育一線的先驅(qū)們。任重道遠(yuǎn)的中國(guó)特色教育，肩負(fù)在每一個(gè)老師的身上，在這條漫漫求索的道路上，我們不僅要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行探索，更需要的是馬修式的探索;博大胸懷接納孩子們們的叛逆;濃烈的關(guān)愛溫暖孩子們的孤寂;強(qiáng)烈的責(zé)任伴隨孩子們成長(zhǎng);基本的信任拯救迷途的羔羊······人之初，性本善，問題是伴隨著成長(zhǎng)出現(xiàn)的;人非圣賢，孰能無過，問題是可以解決的。以暴制暴之會(huì)引起扭曲的人性邪念，放棄與漠視只會(huì)引來自甘墮落!

池塘傳來信息，冬天將會(huì)過去，春天即將來臨，在灰暗的早晨，尋找彩虹的道路，絢麗的金光照耀小路的盡頭，昨天的馬修，今天的我們，用生命的熱忱，給與孩子希望之光，讓轉(zhuǎn)瞬即逝的童年，帶著幸福上路，揭開春的序幕，淋浴在生機(jī)勃勃的春天之下。

看放牛班的春天完整版觀后感 篇7

星期五午時(shí)，陳教師讓我們看了一步教育意義重大的電影——《放牛班的春天》。看了這部電影，我的人生就像上了一課。

故事情節(jié)十分感人：一個(gè)名叫馬修的教師，他沒有發(fā)展才華的機(jī)會(huì)，最終來到一個(gè)男子寄宿學(xué)校的助理教師，這所學(xué)校有一個(gè)外號(hào)叫"池塘之底"，因?yàn)槟抢锏膶W(xué)生大部分都是難纏的問題兒童。到任后發(fā)現(xiàn)學(xué)校的校長(zhǎng)都是用暴力來鎮(zhèn)壓這幫學(xué)生，是這些孩子的心靈受到了摧殘，使他們變本加厲。馬修用音樂打開了他們的心扉。

故事里面還有一個(gè)重要的發(fā)現(xiàn)人物——莫翰奇。他有一張?zhí)焓沟拿婵祝瑓s有一肚子的魔鬼心腸。馬修教師發(fā)現(xiàn)他的音樂天賦極高。循循善誘馬修用自我獨(dú)特的方式特把莫翰奇的音樂天賦發(fā)掘出來，成功的塑造了他的一生。

音樂它進(jìn)化了罪惡的心，喚醒了沉睡的善良。音樂它打開了孩子們心扉，讓他們?nèi)ンw驗(yàn)生活的美。音樂它優(yōu)美的音符，完成了許多不可思議的事情。

或許音樂真的能夠去改變一切。

看放牛班的春天完整版觀后感 篇8

周五的下午，陳老師帶我們?nèi)タ戳艘粓?chǎng)電影。看完《放牛班的春天》這部影片，我的心靈受到了強(qiáng)烈的震撼。

四十八年前，主人公馬修到一家學(xué)校擔(dān)任代課老師，這個(gè)學(xué)校被成為池塘畔底，這個(gè)學(xué)校由調(diào)皮的孩子，殘忍的校長(zhǎng)，冷酷的教師，嚴(yán)厲的制度構(gòu)成。馬修懷著一顆仁愛之心看待這些孩子，對(duì)學(xué)校殘忍的“行動(dòng)—反應(yīng)”制度深惡痛絕。他熱愛音樂創(chuàng)作，他用愛心關(guān)懷孩子，在他的執(zhí)著下，費(fèi)盡心思組成了一個(gè)合唱團(tuán)，為他們譜曲，用音樂引導(dǎo)他們的心靈。當(dāng)然，最后的結(jié)果是音樂凈化了孩子的心靈。

這部影片采用了倒敘的方式，當(dāng)年合唱團(tuán)中的領(lǐng)唱莫杭治后來成了指揮家(當(dāng)然，他的成就是因?yàn)楫?dāng)年馬修發(fā)現(xiàn)了他在音樂方面的天賦)，因?yàn)槟赣H病逝回家的時(shí)候，當(dāng)伙伴佩爾諾來找他，給了他一本馬修的日記。馬修在日記中記載了這感人的一切。貝比若當(dāng)時(shí)是個(gè)孤兒，總在周六的時(shí)候等在大門口，希望父親會(huì)來接他。后來馬修被學(xué)校解雇了，當(dāng)他要登上汽車的時(shí)候，貝比若一路奔跑趕來，要馬修帶他走，馬修先是拒絕，總在周六的時(shí)候等在大門口，希望父親會(huì)來接他。后來馬修被學(xué)校解雇了，當(dāng)他要登上汽車的時(shí)候，貝比若一路奔跑趕來，要馬修帶他走，馬后來又不忍心，回來把貝比若帶走了。貝比若的執(zhí)著是有道理的，那天正好是星期六?？戳诉@部影片，感動(dòng)之余，我也得到了深刻的啟示：在我們的教育教學(xué)中，應(yīng)該看到：學(xué)生都有自己的優(yōu)缺點(diǎn)，關(guān)鍵要看怎么去挖掘，怎么去教育，充分挖掘孩子的優(yōu)點(diǎn)天賦潛能和愛心，孩子才能很好地成長(zhǎng)起來。因此這部影片值得我們觀看。

看放牛班的春天完整版觀后感 篇9

就在上個(gè)星期，許老師給我們看了一部電影-------《放牛班的春天》，看完后我的心靈又受到了強(qiáng)烈的震撼。也引發(fā)了我的無限思考。

四十八年前，主人公馬修到一家學(xué)校擔(dān)任級(jí)長(zhǎng)，這個(gè)學(xué)校被成為池塘之底，這個(gè)學(xué)校由調(diào)皮的孩子，殘忍的校長(zhǎng)，冷酷的教師，嚴(yán)厲的制度構(gòu)成。馬修懷著一顆慈愛心對(duì)待這些孩子，第一次進(jìn)課堂，皮包被調(diào)皮的孩子們拋來拋去，但在校長(zhǎng)的責(zé)問下，他選擇了撒謊，庇護(hù)了孩子們。

而莫朗因關(guān)禁閉，沒能見到來探訪的媽媽，他撒謊說莫朗去看牙醫(yī)了，保全了孩子的自尊心，維護(hù)了孩子。馬修老師的撒謊不是軟弱，孩子們可以感受到他的真心，他的博愛。愛是會(huì)傳染的，馬修老師的博愛給孩子們的心里種下了感恩的種子。當(dāng)莫桑大叔叔回來的時(shí)候，孩子們?nèi)杠S著迎上去，孩子們開始慢慢學(xué)會(huì)表達(dá)自己的愛了。而且馬修還對(duì)學(xué)校殘忍的“行動(dòng)—反應(yīng)”制度非常痛恨。他熱愛音樂創(chuàng)作，他用愛心關(guān)懷孩子，在他的執(zhí)著下，費(fèi)盡心思組成了一個(gè)合唱團(tuán)，為他們譜曲，用音樂引導(dǎo)他們的心靈。當(dāng)然，最后的結(jié)果是音樂凈化了孩子的心靈，也對(duì)他們的人生帶來了巨大的影響。

看完這部影片，我為勒山校長(zhǎng)的粗暴殘忍而憤恨；為孩子們?cè)?jīng)不幸的遭遇而惋惜；為孩子們遇到馬修而慶幸；為馬修的善良真誠(chéng)而感動(dòng)；為皮比諾的執(zhí)著堅(jiān)守而歡欣。

看了這部影片，感動(dòng)之余，我也得到了深刻的啟示：在我們的教育教學(xué)中，應(yīng)該看到：學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，關(guān)鍵要看怎么去挖掘，并且去教育，只有充分挖掘孩子的優(yōu)點(diǎn)天賦潛能和愛心，孩子才能很好地成長(zhǎng)起來。因此這部影片值得我們觀看，更值得我們品位味。

看放牛班的春天完整版觀后感 篇10

《放牛班的春天》是一部感人的電影。1949年，馬修先生在一所名為池塘底部的寄宿學(xué)校擔(dān)任音樂老師。住在這所寄宿學(xué)校的孩子就像住在地獄的18樓。這里的學(xué)生非常喜歡惡作劇，所以校長(zhǎng)取消了他們所有的娛樂活動(dòng)。馬修老師用音樂給孩子們帶來奇跡般的改變，讓皮埃爾成長(zhǎng)為一個(gè)外表天使內(nèi)心魔鬼的優(yōu)秀音樂家。

馬修先生用愛的力量讓孩子們懂得感恩，改變了殘忍的校長(zhǎng)。

我高一高二的時(shí)候，我的音樂老師就是一個(gè)只會(huì)嘲笑懲罰學(xué)生的老師。她希望我們班是一個(gè)音樂表現(xiàn)突出的班。但是她不讓我們多唱，而是讓我們?cè)谒v解完的作文后放聲歌唱。但往往在她講解完之后，一節(jié)課剩下的時(shí)間就不多了，于是我們班的音樂考試成績(jī)就成了全年最差的一節(jié)課。

三年級(jí)的時(shí)候，我們班換了一個(gè)音樂老師。她不會(huì)嘲笑學(xué)生，懲罰學(xué)生，而是用愛的力量教育我們，教我們唱歌。每當(dāng)她的同學(xué)在課堂上犯錯(cuò)時(shí)，她都會(huì)原諒他們。在課堂上，我們有35分鐘的時(shí)間唱歌，剩下的5分鐘讓我們預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容。我們的音樂課進(jìn)步很快，學(xué)生們學(xué)了很多好聽的歌，感受到了音樂的美。

如果一個(gè)老師能像馬修先生一樣用愛心對(duì)待學(xué)生，我相信學(xué)生不會(huì)惡作劇，會(huì)成為有禮貌、有教養(yǎng)、學(xué)習(xí)努力的好孩子。

看放牛班的春天完整版觀后感 篇11

春天的閱讀屋不僅有書，還有電影。

有一天，我和閱讀屋的同學(xué)們一起觀看了《放牛班的春天》。這是一部非常感人的勵(lì)志電影，故事發(fā)生在1949年的法國(guó)鄉(xiāng)村，主人公馬修來到一個(gè)名叫“池塘之底”的問題少年學(xué)校擔(dān)任學(xué)監(jiān)，整個(gè)學(xué)校猶如一潭死水，在校長(zhǎng)的暴力管理下，孩子們就像在地底淤泥的小草，他們需要陽(yáng)光，渴望春天。幸運(yùn)的是，馬修老師的到來，給這些問題少年帶來了春天。

馬修老師不僅是一個(gè)老師，他還是一個(gè)才華橫溢的音樂家，他費(fèi)心地組織了一個(gè)合唱團(tuán)，讓孩子們發(fā)現(xiàn)了自己獨(dú)一無二的嗓音，找到自己的價(jià)值，感受到音樂的樂趣。他把一個(gè)個(gè)在眾人眼中無惡不作、行為極差的“壞孩子”，變成了一個(gè)個(gè)擁有美妙歌喉，散發(fā)光芒的小天使。馬修老師用愛感化了學(xué)生們的心，漸漸地受到學(xué)生們的愛戴，可是好景不長(zhǎng)，最后因?yàn)橐淮未蠡鹨馔獗唤夤土?。在他走出校門的那一刻，曾經(jīng)的那些“壞孩子”，向他扔紙飛機(jī)，飛機(jī)上寫滿了學(xué)生對(duì)他的祝福和告別的話，看到這里，我不禁熱淚盈眶，鼻頭涌出一股酸勁。此刻我的心情跟那些孩子們一樣，多么想讓馬修老師留下啊！

馬修是個(gè)偉大的老師，他把音樂和愛一起傳遞給學(xué)生，教會(huì)學(xué)生如何尊重他人，每個(gè)人都值得被尊重、被欣賞、被愛。暴力會(huì)帶來毀滅，而尊重和愛會(huì)創(chuàng)造奇跡！

看放牛班的春天完整版觀后感 篇12

“看看你經(jīng)過的路上，孩子們迷了路，向他們伸出手，拉他們一把，步向往后的日子，黑暗中的方向，希望之光，生命中的熱忱，榮耀之巷……”看完電影，這首《voissurtonchemin》依然在我耳畔回響，莫朗干凈的嗓音，澄澈的眼神在我腦海里留下深深的烙印。

雖然我的教育旅程已接近尾聲，但這部影片仍引發(fā)我深思與反省，馬修老師是“溏底”的貴人，我也想做學(xué)生生命中的貴人。我應(yīng)該這樣做：

一、用真心交換真心

所謂真心交換真心，就是老師用心去關(guān)愛學(xué)生，學(xué)生一定能夠感受到老師的真心，并會(huì)用行動(dòng)回報(bào)老師的真心。近十年來，我一直教一年級(jí)，孩子們很好動(dòng)，根本管不住自己，甚至出現(xiàn)第一個(gè)叛逆期。剛開始我對(duì)他們非常嚴(yán)厲，卻忽略了“過猶不及”。我換了一種教學(xué)方式，放下身段和他們肩并肩，說說心里話，不時(shí)夸夸他們，我漸漸發(fā)現(xiàn)那些“個(gè)性”孩子的改變。

二、用愛和智慧軟化堅(jiān)硬的心。

面對(duì)犯錯(cuò)的孩子，一味地粗暴指責(zé)，只會(huì)教會(huì)孩子以暴制暴，在孩子心里埋下陰暗的種子，馬修老師音樂軟化了孩子的心，抹去了孩子們心中的塵埃，給孩子們帶去了希望和光明。

三、用耐心擦拭塵埃

在與學(xué)生相處中，學(xué)生是有思想的個(gè)體，不可能一切按照老師希望的來，這時(shí)需要老師多一點(diǎn)耐心，多一份堅(jiān)持。班上有一個(gè)這樣的學(xué)生，他在老師和同學(xué)們的幫助下有所進(jìn)步，過一段時(shí)間后又回到原來的樣子。如果我們繼續(xù)斥責(zé)他，恐怕只會(huì)抹殺他心中僅有的一點(diǎn)愧疚。那么，我們又該如何對(duì)待他呢？耐心，對(duì)，就是多一點(diǎn)耐心，多聽聽他的心聲，對(duì)他的行為不要妄加指責(zé)，讓他在我們耐心的呵護(hù)下，逐漸抹去心中的塵埃。

做學(xué)生生命中的貴人，說起來容易，做起來難，需要有足夠的耐心，用真心交換真心，用愛和智慧軟化堅(jiān)硬的心，我們所做的一切不過是希望孩子能夠更加健康，快樂地成長(zhǎng)。

看放牛班的春天完整版觀后感 篇13

今天學(xué)校召開校務(wù)工作會(huì)議，有一個(gè)特別的環(huán)節(jié)，觀看電影《放牛班的春天》。我從小就對(duì)外國(guó)電影不感冒，好像是欣賞水平有問題，看不懂，記不住人物的名子，所以不咋愛看。但這部電影我看懂了，并真的打動(dòng)了我、震撼了我。拍的太好了，教師的愛展示的非常精準(zhǔn)。

影片用倒敘的手法講述了一個(gè)學(xué)生（后來成了著名音樂家）回憶馬修老師曾經(jīng)教育他們的故事。整部影片的基調(diào)很平靜，顏色很灰暗，但道理和寓意卻極為深刻。荒涼的郊外，破舊的校舍、殘忍的校長(zhǎng)、冷酷的校規(guī)、頑劣的學(xué)生...讓人悲哀已極。這些偏執(zhí)、叛逆的少年，被校方的缺乏人性的高壓政策激化得越發(fā)逆反，簡(jiǎn)直不可理喻，經(jīng)常發(fā)生嚴(yán)重的沖突事件。

失意的音樂家馬修頂替不堪忍受的前任來學(xué)校作代課教師，他在深入了解孩子們的情況后，采用正面、積極、激勵(lì)的教育方法逐漸贏得了學(xué)生們的信任，并組建了合唱隊(duì)，用優(yōu)美的音樂滋潤(rùn)那些空虛的心靈。孩子們善良、天真的本性被逐漸激發(fā)出來，音樂方面的天賦也得到挖掘，其中一位少年成年后成了著名的音樂家。當(dāng)影片中響起孩子們圣潔、純凈的和聲時(shí)，我的眼睛濕潤(rùn)了。

一群被世人厭惡的孩子，遇到一個(gè)天使般心靈的老師，他們才找到了心中的夢(mèng)想，終于唱出了來自天堂的聲音，這就是放牛班的春天。一位熱愛音樂有著音樂天賦的代課教師用他對(duì)孩子們的愛感化了這一班問題少年冰冷、殘酷的心……創(chuàng)造了教育的奇跡。而馬修最后卻被可惡的校長(zhǎng)解聘了，殘忍地把他和他愛（孩子們愛得他）的孩子們生硬剝離。

電影中孩子們憂郁而又充滿期待的眼神始終印在我的腦海中，怎么也抹不去，尤其是在第二次世界大戰(zhàn)中失去了父母的孤兒佩皮諾，他的那雙明亮的眼睛卻時(shí)刻顯露出憂郁與期盼，他每周六都會(huì)靠在大門的鐵柵欄上，等待、盼望他的父母來接他，他是多么希望父親的身影出現(xiàn)在自己的視線中啊！

電影的最后是馬修老師被迫解雇離開學(xué)校，當(dāng)他走到校門口時(shí)，沒有一個(gè)學(xué)生來送他，是冷酷地校長(zhǎng)把孩子們教室的門鎖上，不讓孩子們送他們親愛的老師，孩子們沒有辦法，只能在紙上寫好祝福的話語(yǔ)，疊起紙飛機(jī)，紛紛揚(yáng)揚(yáng)地從窗口扔下，同時(shí)從窗戶口還伸出許多只搖擺的小手（窗戶高，露不出頭），這就是孩子們所能做的對(duì)恩師的最后的“告別”。我又一次被感動(dòng)得落了淚...

我的內(nèi)心不斷地叩問：教育的價(jià)值在哪里？教師的價(jià)值在哪里？這部影片給了我們很好的詮釋。

yjs21.cOm更多幼師資料編輯推薦

觀看放牛班的春天感想范例

幼兒教師教育網(wǎng)編輯為您搜集了一些有用的資料：觀看放牛班的春天感想，供您參考。當(dāng)看完一部影視作品后，觀看作品之后內(nèi)心有很多感慨想吐露出來。?寫觀后感，可以讓自己更深刻地理解作品，寫觀后感的過程同樣也是我們?cè)鲞M(jìn)對(duì)作品理解的過程。你是否正為寫作品名觀后感而犯難呢？歡迎你參考，希望對(duì)你有所助益！

觀看放牛班的春天感想 篇1

一個(gè)放牛班，如何會(huì)擁有春天？又是誰開啟了那扇門，讓陽(yáng)光照進(jìn)來......帶著諸多疑問，筆者走近了《放牛班的春天》這部電影。

憂傷的音樂、灰黑的背景、破敗的學(xué)校、失落的貝比諾，給人一種陰森的感覺。嘈雜的吵鬧聲、呆滯無神的學(xué)生、冷漠的同事、殘忍的校長(zhǎng)和“犯錯(cuò)——懲罰”的冰冷制度，讓人不寒而栗。這里不僅僅是“池塘之底”，更是人間地獄。

直到他的到來，像一束光，喚醒了沉睡的靈魂，點(diǎn)化了無知的孩童，填充了他們的軀殼。他理解孩子的內(nèi)心，寬容他們的過失，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，賦予他們自由與快樂，給他們黑暗冷清的世界點(diǎn)燃一盞愛的心燈，讓無可救藥的“放牛班”大放異彩，感受到從未有過的溫暖。那個(gè)人，就是本部電影的主演——馬修。

馬修初來乍到時(shí)的經(jīng)歷是辛酸的，讓人揪心的；他帶領(lǐng)孩子“改邪歸正”日漸向善的過程是辛苦的，令人敬佩的；他因未遇明君被迫離職的結(jié)局是悲楚的，也是令人溫暖的。從馬修在輔養(yǎng)院的教學(xué)歷程，我領(lǐng)悟到了教育的三重境界：

一、“學(xué)生虐我千百遍，我仍待他如初戀”作為一名教師，在自己的教育生涯中，總會(huì)遇到形形色色的學(xué)生。

每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)特的個(gè)體，都有著自己的生活境遇，有著自己的個(gè)性。他們有時(shí)逆反，有時(shí)犯錯(cuò)，有時(shí)違反校規(guī)校紀(jì)，有時(shí)又曲解人意故意報(bào)復(fù)。個(gè)別頑劣之童甚至?xí)屇闵钋械馗械阶约航逃臒o助感和挫敗感。作為教師，我們不能因此而奚落或者放棄任何一個(gè)學(xué)生，我們要像馬修一樣，用愛心和耐心對(duì)待學(xué)生，不挖苦，不諷刺，用一顆寬容之心去感化學(xué)生，有時(shí)寬容是一種強(qiáng)大的教育力量，他能引發(fā)學(xué)生的愧疚感，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生的自我教育。就如損傷麥神父眼睛的蓋賀克被馬修改變一樣。縱然調(diào)皮搗蛋的學(xué)生會(huì)虐我們千百遍，但只要我們?nèi)匀鐚?duì)待初戀般那樣去容忍他們的小過錯(cuò)，那么總會(huì)有“精誠(chéng)所至，金石為開”的一天。二、“只要功夫深，鐵杵也能磨成針”在教育、感化學(xué)生的路上，方法無疑是關(guān)鍵的發(fā)力點(diǎn)。

影片中哈校長(zhǎng)秉承“犯錯(cuò)——懲罰”的原則，威逼恐嚇孩子們不許再犯錯(cuò)，可卻事與愿違，矛盾愈演愈烈。而馬修老師用善意的謊言幫犯錯(cuò)學(xué)生遮了顏面，事后再與學(xué)生“公平交易”，讓學(xué)生懂得感恩，懂得償還；他善于發(fā)現(xiàn)那些看似一無是處學(xué)生身上的特質(zhì)——愛好音樂，并用自己的滿腔熱忱激發(fā)他們的興趣，開發(fā)他們的音樂細(xì)胞；為了學(xué)生，他甚至違反校規(guī)組建合唱團(tuán)，打“地下戰(zhàn)”；為了學(xué)生，他擅自開發(fā)體育課，與學(xué)生打成一片；為了學(xué)生，他竟偷偷帶孩子們?nèi)ソ加?.....這些看似逾越“池塘底”常規(guī)的做法，卻收到了意想不到的效果：既消除了學(xué)生與他之間的隔閡，也拉近了彼此間的距離，更增進(jìn)了彼此間的感情，使得這所人間煉獄呈現(xiàn)出了前所未有的生機(jī)與活力。學(xué)生的眼里有光了，師生關(guān)系和諧了，犯錯(cuò)事件越來越少了，學(xué)校的秩序也越來越正常了。只要我們善于觀察學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，凡事能從孩子的角度多考慮，找到合適的途徑去引領(lǐng)，相信每一塊鐵杵都能被磨成針，都能找到自己的“用武之地”。

三、“捧著一顆心來，不帶半根草去”

“采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜？”馬修辛勤澆灌而成的果實(shí)，卻被追名逐利的哈院長(zhǎng)掠奪而去。這又有什么呢？“他并不刻意去追求名利，他的所作所為只有他知道”，這是影片結(jié)尾處的獨(dú)白，也是馬修人格魅力的彰顯。當(dāng)悅耳的音樂響起，當(dāng)小院的骯臟、冷漠煙消云散，當(dāng)馬修拎著行李箱帶著孩子們美好的祝福離開的時(shí)候，他心中充滿了喜悅和樂觀，臉上洋溢著幸福和自信。無疑，他是成功的。教師，就是一個(gè)奉獻(xiàn)的職業(yè)，捧著一顆心來，不帶半根草去，或許你收獲不了名與利，但卻能收獲被人肯定的快樂與成就感，收獲被人依賴的愛與幸福！有此，足矣！反復(fù)品味這部影片，更覺得蘊(yùn)味悠長(zhǎng):它讓我們看到了人性善惡的結(jié)果，讓我們懂得每個(gè)孩子都可被改變，讓我們明白愛是需要方法和藝術(shù)的，也讓我們領(lǐng)悟到：教育，需要點(diǎn)燃學(xué)生的心燈，溫暖他們的世界。這樣，勃勃生機(jī)的春天才會(huì)到來！

觀看放牛班的春天感想 篇2

我看了一部電影，叫《放牛班的春天》。這部電影講了一位叫馬修的學(xué)監(jiān)來到了一所叫池塘之底的專管問題少年的學(xué)校，這所學(xué)校所有老師都認(rèn)為這些孩子沒救了，只有馬修在一次次包容他們并發(fā)現(xiàn)了他們愛唱歌就建立了合唱團(tuán)讓歌聲引導(dǎo)他們?nèi)ハ蛄苏_的道路。

讓我印象最深的是馬修剛來就見到馬桑大叔被弄傷，可馬桑卻說該理解的是孩子們，他們應(yīng)該受到理解與包容，他們本不是有問題，而是沒有人理解他們從而被認(rèn)為他們沒救了，所以慢慢他們就真的變成無藥可救了。

這讓我想起了自己，有一次我筆不見了，中午楊軼說他沒筆用了，筆是他借了，我十分生氣奪走了筆，后來想了一下，他忘帶筆借他一下也行呀，而且只要他跟我說一聲就行，為什么非要奪回來呢？是呀，人們應(yīng)多包容對(duì)方，相互理解，而不是相互罵對(duì)方。最后我跟楊軼道了歉，他也對(duì)我道了歉。

是呀，人不應(yīng)該相互責(zé)備，而是要相互理解，相互包容，這樣才會(huì)和平相處。

觀看放牛班的春天感想 篇3

每一個(gè)夢(mèng)都會(huì)有一片天堂，每一個(gè)孩子都會(huì)是一個(gè)天使。而馬修便是這群孩子的造夢(mèng)者，為他們插上夢(mèng)想的翅膀，用愛為他們指引方向。

故事發(fā)生在法國(guó)某個(gè)小鎮(zhèn)的“池塘底教養(yǎng)院”，池塘底是沉寂的?？神R修的到來意外地打破了這片沉寂，濺起層層漣漪。“池塘底”聚集著來自各個(gè)學(xué)校的問題少年，校長(zhǎng)采用高壓體罰的方式來管制這些看似無可救藥的孩子們。但他們并沒有因此變得乖巧懂事，反而只會(huì)用武力解決問題。而馬修的出現(xiàn)徹底改變了孩子們的命運(yùn)，他用對(duì)音樂的熱情來感化孩子，用純凈的音樂喚回孩子們冰冷已久的心，讓野男孩個(gè)個(gè)成為發(fā)光的天使。

沒有特別激動(dòng)人心的畫面，沒有痛苦悲情的劇情?！斗排０嗟拇禾臁芬詼厍榭坌南?，以簡(jiǎn)約為主調(diào)，從頭至尾都讓人保持微笑。用汩汩清泉慢慢浸潤(rùn)我們干涸已久的心田，如久旱逢甘霖。就在馬修無奈被辭的那天，寫有臨別贈(zèng)言的紙飛機(jī)從窗口紛紛落下，他的為師之道得到了肯定，同時(shí)音樂的魅力也得到了一覽無遺的肯定?！胺排０唷钡暮⒆觽円?yàn)轳R修迎來明媚的春天，因?yàn)轳R修重拾自信并露出微笑。

我想，面對(duì)一群不同個(gè)性，不同資質(zhì)的學(xué)生，選擇一位好的老師至關(guān)重要。馬修就好似一個(gè)善良的牧人，他用愛找回了一群迷失的小牛，迎來放牛班的春天。一位好的老師往往能用一句溫柔的鼓勵(lì)讓壞孩子破繭成蝶，也能用一個(gè)肯定的眼神讓壞學(xué)生振翅高飛。當(dāng)然，好老師固然重要，但一顆強(qiáng)大的心亦可貴。

我們的起點(diǎn)或許千差萬別，但無論是云巔之上還是池塘之底，總會(huì)有一個(gè)夢(mèng)在涯邊等著我們?nèi)ピ?。每個(gè)人都會(huì)有一段異常艱難的時(shí)光，再苦再累再痛再難熬，只有也只能自己獨(dú)自撐過。而那個(gè)夢(mèng)是我們窮極一生的追求，我們還可以在斜陽(yáng)下疲倦地微笑說著"有夢(mèng)真好"。

我們需要造夢(mèng)的勇氣，也需要追夢(mèng)的毅力。即使我們有時(shí)像放牛班的孩子們最初那般不堪，也要相信上帝不會(huì)讓有夢(mèng)的孩子永遠(yuǎn)活在地獄，因?yàn)槲覀冇米罴冋娴墓适略忈屩禾斓慕k麗多彩。寒風(fēng)會(huì)帶走冬天，北歸的燕子也會(huì)給我們帶來生機(jī)勃勃的春天——一個(gè)新的開始。

而那個(gè)夢(mèng)關(guān)于春天......

觀看放牛班的春天感想 篇4

自從有了網(wǎng)絡(luò)之后，我看過的電影只有區(qū)區(qū)的幾部美國(guó)大片， 家中的電視機(jī)也早已淪為擺設(shè)，自認(rèn)為人到中年，電影已經(jīng)很難再打動(dòng)我，但是看了《放牛班的春天》之后，內(nèi)心最柔然的地方再一次被觸動(dòng)了！

“池塘之底”，這是一個(gè)問題少年的學(xué)校，可是馬修，他一不是讓人一見驚艷的美女或者帥哥，也不是靈活幽默的不懂老師。甚至他見到他的學(xué)生們第一面，不自然地站在他們面前，手腳緊張地不知道放在什么地方。這是個(gè)呆人，我想。他試圖拒絕校長(zhǎng)那個(gè)愚蠢的找出惡作劇的肇事者的方法，可是被無視了。這是個(gè)平凡的人，我認(rèn)為。

馬修自認(rèn)為自己是作為音樂家的一個(gè)失敗者，他人生中的最低谷即是他來到了池塘之底。他走進(jìn)教室之前，聽著教室里近乎爆炸的喧嘩，似乎意識(shí)到了他所面臨的孩子們是怎樣的挑戰(zhàn)。但是他終于鼓起勇氣瀟灑地拉開教室大門，看著不遠(yuǎn)處瘋狂的影子，停下腳步。然后勇敢地走進(jìn)去。不幸的是，惡作劇仍然在等著他。

沒有惱羞成怒，沒有暴跳如雷，馬修從地上爬起來，寬容幽默地拿掉孩子們放在骷髏嘴巴里的香煙。馬修替樂格克向校長(zhǎng)撒謊。即使莫杭治羞辱地給他畫漫畫，他也只是舉重若輕地反挑釁了他一把。這特殊的“行為—反應(yīng)”方式給了學(xué)生們一個(gè)親切的下馬威。

馬修記到，接下來不知道為什么，孩子們聽話地拿出卡片，寫上自己的介紹，以及，他要求的，每個(gè)人的夢(mèng)想。

那個(gè)可憐的小佩皮諾，咬著筆頭。馬修拍拍他的頭以示激勵(lì)。小家伙敏感的心馬上乖乖地滿足了。

漸漸和孩子們熟悉之后，孩子們竟然安靜地配合馬修組織起了一個(gè)小小的合唱團(tuán)。

是什么讓這群孩子突然乖巧？

其實(shí)，正如馬桑老師所說，他只是個(gè)孩子，和我一樣害羞。馬桑說，他們需要關(guān)懷和寬容。

每一個(gè)孩子都應(yīng)該是天使，肆意調(diào)皮的天使。他們不自愿地被送到池塘之底，但他們依然渴求愛和尊重。馬修老師是個(gè)笨人，木木呆呆的，一個(gè)失敗的音樂家?？墒撬o與了這些孩子們最大的尊重：他教孩子們勇敢承認(rèn)錯(cuò)誤，因?yàn)榱硪粋€(gè)無辜的孩子在替惡作劇者承受懲罰；他教樂格克正視自己的惡作劇給馬桑老師帶來的傷害，他讓他自己從心底尋找善良；他認(rèn)真閱讀孩子們的夢(mèng)想，去發(fā)掘每個(gè)人的閃光點(diǎn)；他替孩子們掩飾一次次的錯(cuò)誤，幫他們?cè)跊]有娛樂時(shí)間的日子里找到興趣——合唱團(tuán)，孩子們的興趣從此被牢牢抓住；每一個(gè)人他都給與了音樂天分的肯定，即使是小小佩皮諾和那個(gè)跑調(diào)的小孩，都任命為一個(gè)指揮家一個(gè)樂譜架。他給與了這些被遺棄的孩子們從來沒有受到過尊重和寬容，和每個(gè)孤獨(dú)者心底最缺乏的關(guān)愛。

孩子們的春天來到了，不用道理和教育，馬修用音樂給他和孩子們之間建立了最直接最近的橋梁。他把音樂帶給了每一個(gè)人，把尊重給了每一個(gè)人，因?yàn)椋恳粋€(gè)孩子都是平等的，他們都有權(quán)利接觸音樂，或者一切美好的東西，比如馬修老師。

沒有哪一個(gè)孩子不渴望成功，沒有哪一個(gè)孩子不渴望引起別人的主意，作為一名教師，要能喚起學(xué)生內(nèi)心深處渴望成功的愿望。教師的責(zé)任是教書育人，教書很簡(jiǎn)單，但是育人很難。尊重孩子，引領(lǐng)他們走向成功，是教師義不容辭的責(zé)任！希望自己能夠成為一名馬修式的教師！

觀看放牛班的春天感想 篇5

這個(gè)寒假，我參加了濱江街道海東社區(qū)的一個(gè)活動(dòng)，就是看《放牛班的春天》這部電影，為了讓我們懂得享受生活、發(fā)現(xiàn)身邊美好的東西。

這部電影主要講了在一所寄宿學(xué)校里，有一堆淘氣的學(xué)生，他們喜歡搞惡作劇，可自從馬修老師來了以后，用音樂感化了他們，讓他們懂得了信任和感激。在這群孩子中，有一位叫皮埃爾的男孩，以前因?yàn)橄矚g偷竊，屢次逃學(xué)，可后來馬修老師發(fā)現(xiàn)他有音樂天賦，讓他去里昂音樂學(xué)院上學(xué)，使他成為了法國(guó)有名的音樂指揮家。

馬修老師是一個(gè)內(nèi)心善良的小人物，在多年顛沛流離仍然無法在音樂上取得成就后,來到學(xué)校當(dāng)老師,面對(duì)一群無法無天的同學(xué),選擇了用音樂來感化他們,在音樂的感召下,孩子們內(nèi)心中陽(yáng)光的一面慢慢呈現(xiàn),但他最后卻被無能而殘暴的校長(zhǎng)趕走。他對(duì)大家很好,允許我們犯錯(cuò),從不用粗暴的手法來對(duì)待我們的胡鬧,善于發(fā)現(xiàn)我們的優(yōu)點(diǎn)與潛力,并且鼓勵(lì)我們,指導(dǎo)我們。

校長(zhǎng)一直混在校長(zhǎng)職位上只知道作威作福的混蛋。他時(shí)時(shí)刻刻都在將自己的權(quán)力運(yùn)用到極致,在他的天地中,你只能選擇服從,不允許任何人挑戰(zhàn)他的權(quán)威。馬修老師剛到學(xué)校時(shí),見面幾句話,就將他的性格暴露無遺,比如回話時(shí)候要加上校長(zhǎng)大人。在他的世界,對(duì)自己有利的,就是好的,對(duì)自己有威脅的,那就是壞的。我們小心翼翼的生活著,防備他的“犯錯(cuò),處罰”原則,但是私下里我們用最惡毒的語(yǔ)言攻擊他,偷他的錢,燒他的房。雖然這斗爭(zhēng)是破壞,但是只要能讓他焦頭爛額,大發(fā)雷霆,我們何樂而不為呢?

就像剛上學(xué)時(shí)，我一直不愛唱歌，但姜老師反復(fù)讓我們?nèi)ヂ?，讓我們體會(huì)，終于讓我可以大膽去唱。

觀看放牛班的春天感想 篇6

周五的下午，陳老師帶我們?nèi)タ戳艘粓?chǎng)電影。看完《放牛班的春天》這部影片，我的心靈受到了強(qiáng)烈的震撼。

四十八年前，主人公馬修到一家學(xué)校擔(dān)任代課老師，這個(gè)學(xué)校被成為池塘畔底，這個(gè)學(xué)校由調(diào)皮的孩子，殘忍的校長(zhǎng)，冷酷的教師，嚴(yán)厲的制度構(gòu)成。馬修懷著一顆仁愛之心看待這些孩子，對(duì)學(xué)校殘忍的“行動(dòng)—反應(yīng)”制度深惡痛絕。他熱愛音樂創(chuàng)作，他用愛心關(guān)懷孩子，在他的執(zhí)著下，費(fèi)盡心思組成了一個(gè)合唱團(tuán)，為他們譜曲，用音樂引導(dǎo)他們的心靈。當(dāng)然，最后的結(jié)果是音樂凈化了孩子的心靈，也對(duì)他們的人生帶來了巨大的影響。

這部影片采用了倒敘的方式，當(dāng)年合唱團(tuán)中的領(lǐng)唱莫杭治后來成了指揮家(當(dāng)然，他的成就是因?yàn)楫?dāng)年馬修發(fā)現(xiàn)了他在音樂方面的天賦)，因?yàn)槟赣H病逝回家的時(shí)候，當(dāng)年合唱團(tuán)的伙伴佩爾諾來找他，給了他一本馬修的日記。馬修在日記中記載了這感人的一切。貝比若當(dāng)時(shí)是個(gè)孤兒，總在周六的時(shí)候等在大門口，希望父親會(huì)來接他。后來馬修被學(xué)校解雇了，當(dāng)他要登上汽車的時(shí)候，貝比若一路奔跑趕來，要馬修帶他走，馬修先是拒絕，后來又不忍心，回來把貝比若帶走了。貝比若的執(zhí)著是有道理的，那天正好是星期六?？戳诉@部影片，感動(dòng)之余，我也得到了深刻的啟示：在我們的教育教學(xué)中，應(yīng)該看到：學(xué)生都有自己的優(yōu)缺點(diǎn)，關(guān)鍵要看怎么去挖掘，怎么去教育，充分挖掘孩子的優(yōu)點(diǎn)天賦潛能和愛心，孩子才能很好地成長(zhǎng)起來。因此這部影片值得我們觀看。

觀看放牛班的春天感想 篇7

我剛看完《放牛班的春天》這部電影，覺得很感動(dòng)，讓我來跟你講述一下，這部電影的內(nèi)容吧！

在一個(gè)沒有一位老師，懂得如何教育好孩子的學(xué)校里，有一群“壞”孩子。老師都對(duì)孩子們無能為力，所以孩子們就開始捉弄老師，在孩子的惡作劇下，一位老師被傷到了眼睛。直到一位愛好音樂的代課老師馬修的來到，馬修老師為了更好的認(rèn)識(shí)同學(xué)，他讓孩子們?cè)诩垪l上寫自己的姓名、年齡、長(zhǎng)大后的夢(mèng)想等。馬修老師發(fā)覺孩子們很有音樂天賦，就組建一支合唱團(tuán)，在他的耐心的指導(dǎo)下，大家都有很大的改變。后來馬修老師要回去了，孩子們就折一些紙飛機(jī)，并在飛機(jī)上寫自己想對(duì)老師說的話，來告別他們喜愛的馬修老師。

看完后，我好感動(dòng)，這位老師相信音樂能改變這群孩子，他不僅讓孩子們懂得音樂，而且更讓他們認(rèn)識(shí)到自己。一位好的老師，可以改變一群孩子的人生。

這部電影真是百看不厭?。∠Ｍx者也能觀看這部《放牛班的春天》。

《放牛班的春天》觀后感1000字放牛班的春天電影觀后感《放牛班的春天》觀后有感800字

觀看放牛班的春天感想 篇8

全校教職工觀看了《放牛班的春天》，這部影片采用了倒敘的方式，莫杭治是一位著名的指揮家，當(dāng)年合唱團(tuán)的伙伴佩爾諾來找他，給了他一本學(xué)監(jiān)馬修的日記。馬修在日記中記載了在“池塘之底“時(shí)不為人知的感人的一切。

四十八年前，主人公馬修到一家學(xué)校擔(dān)任學(xué)監(jiān)，這個(gè)學(xué)校被稱為”池塘之底”，這樣一個(gè)名字，立刻讓我聯(lián)想到被世人遺忘的角落，這個(gè)學(xué)校由調(diào)皮的孩子，殘忍的校長(zhǎng)，冷酷的教師，嚴(yán)厲的制度構(gòu)成，對(duì)于一個(gè)教師要應(yīng)對(duì)這一切的時(shí)候，有時(shí)會(huì)不細(xì)心的融入這樣的氛圍中，而馬修懷著一顆仁愛之心看待這些孩子，對(duì)學(xué)校殘忍的“行動(dòng)—反應(yīng)”制度深惡痛絕。他用他對(duì)音樂創(chuàng)作的熱愛，用愛心關(guān)懷孩子，在他的執(zhí)著下，費(fèi)盡心思組成了一個(gè)合唱團(tuán)，用他期待的眼光，用他精湛的技術(shù)，用他平靜而充實(shí)的心靈，引導(dǎo)孩子們的心靈。孩子們?cè)谝魳分姓业搅俗晕业膬r(jià)值，學(xué)會(huì)了欣賞完美的事物，懂得了相互尊重，信任和友愛。音樂結(jié)開了束縛他們心靈的繩索，重建了被炎涼事態(tài)損毀的是非觀，激起了一顆顆幼細(xì)心靈中對(duì)于完美未來的向往。

馬修一次一次幫忙這些孩子掩飾他們的過失，使他們不至于遭到冰冷的懲罰。這一切都顯得那么自然，這就是心靈使然吧。當(dāng)渴望寬容又擔(dān)心自我不夠嚴(yán)厲的時(shí)候，讓愛指引你去做吧！常?？吹侥俏⑿Φ拿嫒荩敲刺谷?，充滿了理解，那笑容就像溫柔的陽(yáng)光，能夠一向照到人的心里去，每一天給你一點(diǎn)點(diǎn)，慢慢的，也許，孩子們那顆冰冷的心就是這樣慢慢的解凍了吧。

看完這部影片，我為哈珊校長(zhǎng)的粗暴殘忍而憤恨；為孩子們以往不幸的遭遇而惋惜；為孩子們遇到馬修而慶幸；為馬修的善良真誠(chéng)而感動(dòng)；為杭莫治的改邪歸正而釋懷；為佩爾諾的執(zhí)著堅(jiān)守而歡欣。

我的記憶深處從此烙下了一個(gè)不可磨滅的情節(jié)：當(dāng)馬修神情黯然地離開學(xué)校大門時(shí)，收到了以往是頑劣甚至邪惡的學(xué)生在卡片上寫滿了的思念與祝福，那一雙雙揮舞著的手訴說著留戀與不舍，這一刻，馬修露出了幸福的笑臉；那一刻，我流下了感動(dòng)的淚水。

孩子是祖國(guó)的未來，孩子的茁壯成長(zhǎng)直接影響我國(guó)未來的人力資源的強(qiáng)大與否，黨的十七大報(bào)告強(qiáng)調(diào)指出“優(yōu)先發(fā)展教育，建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)”，我們教師是培育下一代的園丁，是站在我國(guó)教育大業(yè)的前線，身負(fù)重?fù)?dān)?？赐辍斗排０嗟拇禾臁犯袆?dòng)之余，我想到片中的馬修在各方面條件極其惡劣的情景下依然培養(yǎng)出來的充滿了愛心的孩子，同樣的，我們的條件好很多，我們要如何完成黨交給我們的重任呢？

我覺得首先我們要心中有職責(zé)，職責(zé)是對(duì)孩子、對(duì)家庭、對(duì)國(guó)家的，對(duì)孩子，我們要象馬修一樣用愛去關(guān)懷，傾聽孩子的心聲，引導(dǎo)、發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，“愛是教育的靈魂，僅有融入了愛的教育才是真正的教育“。對(duì)于家庭，每一個(gè)孩子都是一個(gè)家庭中的期望，愛護(hù)每一個(gè)孩子就是點(diǎn)亮了每個(gè)家庭的明燈。

觀看放牛班的春天感想 篇9

當(dāng)我聽說要觀看《放牛班的春天》這部影片時(shí)，我心里很納悶：這部片子跟師德師風(fēng)教育有什么關(guān)系呢？隨著影片情節(jié)的展開，我心中的疑惑被解開，心情久久不能平靜。

這部影片講的是一個(gè)代課老師和一群?jiǎn)栴}學(xué)生之間發(fā)生的一些平淡又令人感動(dòng)的故事。這部電影沒有華麗的服飾和背景，沒有跌宕起伏的故事情節(jié)。簡(jiǎn)單，干凈的音樂貫穿著整部影片，使我在天籟般的童聲中看到了教育的力量，感受到了一個(gè)好的教育者所帶來的奇跡！看完影片，我不僅被感動(dòng)著，而且從中受到了很多的啟發(fā)。

首先，作為一名教師要有“一技之長(zhǎng)”。這個(gè)一技之長(zhǎng)可以是：一手好字，好聽的嗓音，清晰的表達(dá)……這樣能使學(xué)生喜歡你，信服你，甚至崇拜你。只有這樣，他們才會(huì)聽你的話，喜歡你教的那門課。影片中的馬修（片中的主人公——“池塘之底”的代課老師）也是如此：他給孩子們上第一堂課時(shí)，孩子們并不信服他，在黑板上給他畫漫畫，并叫他“禿頭”。他隨即也在黑板上給那位學(xué)生畫了一幅漫畫，讓這幫學(xué)生有些服氣。接著他組織了“合唱團(tuán)”，使所有的孩子沉浸在音樂的世界中。這樣也使所有的孩子崇拜他。馬修用他的特長(zhǎng)——音樂，拯救了孩子的心靈，這就是教育的最高境界吧！

其次，作為一名教師要善于激發(fā)學(xué)生的興趣。“興趣是最好的老師。”在影片中，馬修就是發(fā)現(xiàn)這個(gè)學(xué)校沒有音樂課，而孩子們又喜歡音樂，同時(shí)有些孩子還很有音樂天賦，所以他組建了合唱團(tuán)，教孩子們唱歌，給他們譜曲。他們的表演不僅得到了伯爵夫人的贊賞，而且有個(gè)孩子最后還當(dāng)上了音樂家?？梢娂ぐl(fā)學(xué)生興趣，也是教育成功的重要條件。

最后，作為教師要尊重和信任學(xué)生，要用愛心和耐心來教育學(xué)生。影片中的學(xué)校其實(shí)是個(gè)“修道院”，里面的學(xué)生都是問題學(xué)生：打架、偷盜、抽煙、曠課······但馬修用他博大的胸懷包容所有的孩子，包容他們所有的過錯(cuò)并給他們改過的機(jī)會(huì)；馬修用他寬廣的愛心熔化了孩子內(nèi)心如冰雪般的冷漠；馬修永遠(yuǎn)對(duì)每一個(gè)孩子都深懷信心，給他們最基本的信任。讓孩子們?cè)谶@座監(jiān)獄式的'學(xué)校里感受到了春天般的溫暖。問題學(xué)生在每一所學(xué)校,在每一個(gè)班級(jí)都有存在,我們提及他們時(shí)都是滿眼的無奈?？吹搅笋R修的所做，我在想：孩子們都有自己的優(yōu)缺點(diǎn),關(guān)鍵要看我們?cè)趺慈グl(fā)現(xiàn),怎么去挖掘,怎么去引導(dǎo)。我們作為老師應(yīng)該相信和尊重他們，用心的尋找孩子們的優(yōu)點(diǎn)和點(diǎn)滴進(jìn)步。讓孩子們更加茁壯的成長(zhǎng),讓每一個(gè)孩子都看到自己的“春天”。

《放牛班的春天》已經(jīng)欣賞完了，但是孩子們天籟般的歌聲還久久地回蕩在耳際，“馬修”那高尚的師德，高超的教育技能也歷歷在目。感謝學(xué)校給了我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，我一定把從影片中的所獲在現(xiàn)實(shí)的工作中去實(shí)踐！

觀看放牛班的春天感想 篇10

每個(gè)人都有自身的精神需求的，我認(rèn)為馬修老師能成功改變孩子也正是源于他在來池塘之底這所學(xué)校前就懂得了這些。所以在面對(duì)孩子起初對(duì)他的侵?jǐn)_時(shí)，馬修老師選擇的是理解與包容。他沒有將孩子拉去禁閉，當(dāng)然作為一個(gè)智慧的老師，在行動(dòng)與反應(yīng)上他也并非是毫無反應(yīng)，所以當(dāng)馬克森斯大叔被勒蓋萊克的惡作劇而導(dǎo)致受傷時(shí)，馬修老師對(duì)其懲戒的方法是讓勒蓋萊克去醫(yī)院幫忙直至馬克森斯康復(fù)。顯然，馬修老師在用他的方式在顛覆著院長(zhǎng)推崇的禁閉式管教模式。結(jié)果從成效來看，顯然馬修老師的方式激發(fā)了孩子內(nèi)心的真善美，勒蓋萊克在醫(yī)院的所見所聞成了非常難得的實(shí)景教育片段，當(dāng)馬修老師鄭重的問勒蓋萊克：馬克森斯大叔很善良，不是嗎？這一次得到孩子的回答是肯定的。這種肯定不是高壓下的威逼，而是一種發(fā)自孩子內(nèi)心的肯定。所以說，教育是要有情感體驗(yàn)為基礎(chǔ)的，這種體驗(yàn)結(jié)合我們這次所學(xué)，即幼兒的社會(huì)性發(fā)展來說，可以說是幼兒社會(huì)化的途徑。

既然要結(jié)合本次面授課程來談，帶著挖掘影片中所涉及的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的目的，我又重新在網(wǎng)上觀看了影片。我想就對(duì)學(xué)前兒童社會(huì)化產(chǎn)生影響的個(gè)性差異因素著手，淺談一些自己的拙見:就幼兒自身個(gè)性因素的影響來說，早期兒童的行為特征、活動(dòng)水平、挫折耐受力與生活的節(jié)律性都存在著明顯的個(gè)性差異。影片中的孩子們因?yàn)轭B劣曾被周圍的人帶有有色眼鏡看待。但是馬修老師的到來無疑是給池塘之底帶來了春的律動(dòng)。馬修老師通過組建合唱團(tuán)，讓這片沉寂的園地開始有了歌聲，同時(shí)他自己寫歌讓孩子演繹，這些歌曲的創(chuàng)作靈感很多源于他在池塘之底工作與生活的寫照，更蘊(yùn)藏著他對(duì)孩子們深深的愛與期待。這樣的歌曲浸潤(rùn)著孩子的心，自然也成了他走進(jìn)孩子的媒介。在馬修老師組建合唱團(tuán)之初，留給我印象最深的就是他在選擇孩子所處聲部時(shí)所表現(xiàn)出的那種關(guān)注孩子個(gè)性差異的種種舉措。

面對(duì)大部分孩子音樂素養(yǎng)低下的情況，積極正面的鼓勵(lì)與肯定是這位智慧型老師的法寶之一。即便是對(duì)于五音不全的孩子，面對(duì)這樣的個(gè)例，馬修不是讓他置身于外，無所事事，而是讓他成為了譜架。單從這點(diǎn)來看，每個(gè)孩子都能在他的團(tuán)隊(duì)發(fā)揮著自身的價(jià)值。我們可以想象這樣的老師出現(xiàn)在這群已經(jīng)習(xí)慣了被否定與漠視的孩子們面前時(shí)，不正猶如一股暖風(fēng)吹散陰霾帶來明媚嗎?所謂，師之伯樂。當(dāng)一個(gè)好的伯樂是一種素養(yǎng)更是一種修煉。我希望有那么一天我也能成為像馬修老師一樣的人，能夠拋開世俗的偏見，用寧?kù)o、包容的胸懷去面對(duì)我的孩子們，在關(guān)注幼兒個(gè)體差異上引導(dǎo)的方式能更科學(xué)，施加的干預(yù)能更有效。

觀看放牛班的春天感想 篇11

在1949年的冬天，一個(gè)通過應(yīng)試的代課教師踏上冰冷的雪地，望著眼前同樣冰冷的鐵門。作為一個(gè)音樂家，他對(duì)自己淪為這所教育“問題學(xué)生”的輔育院的小小教師，不禁感到絕望。人生跌入谷底，就連“池塘畔底”這個(gè)名字，在他看來都是一種巨大的諷刺。

他叫克萊蒙·馬修，一個(gè)“過氣”的音樂家，發(fā)誓永遠(yuǎn)不再進(jìn)行創(chuàng)作。對(duì)這個(gè)輔育院的情況一無所知的他，對(duì)這兒的一切感到驚愕——雜亂的陳設(shè)，苛刻的院長(zhǎng)，還有幾乎不能讓人省心片刻的學(xué)生。他看起來完全是一個(gè)落魄的中年人，笨拙地想要從學(xué)生手中搶回名冊(cè)，慌亂地尋找自己的樂譜，在別人詢問時(shí)卻總為學(xué)生開脫。

馬修老師是善良的。他沒有把葛賀克送去院長(zhǎng)辦公室，而是達(dá)成私下協(xié)定，并在麥神父病情惡化時(shí)溫柔地寬慰了他；他為了貝比諾呵斥孟丹；他替郭和頒隱瞞了偷錢的真相……是的，他就像父親一樣愛著這些孩子，卻并不驕縱他們。我記得他和莫翰奇母親的對(duì)話：“您沒有孩子？”“倒不如說我有60個(gè)?！?/p>

然而，這部電影之所以能成功，并不僅僅因?yàn)橛捌械摹皫熒椤鳖}材和打動(dòng)人心的純美音樂。一部好電影勢(shì)必能留給觀眾一個(gè)認(rèn)真思考的空間，不論是人物，抑或是情節(jié)。

片中，莫翰奇似乎是馬修老師教育的最好佐證。他在馬修老師的幫助下進(jìn)入了里昂音樂學(xué)院進(jìn)行進(jìn)修，成為了有名的指揮家?？墒牵?yáng)光背后總存在陰影，比如孟丹。這個(gè)少年似乎一直都是被排斥的存在，有人認(rèn)為他離開時(shí)的回頭一笑是在暗示他將歸來，同時(shí)為之后的縱火事件做鋪墊。但我卻并不這么認(rèn)為。

馬修老師就像是一位布道者，用一個(gè)個(gè)美妙的音符，改變了孩子們的心。影片的最后，在貝比諾的語(yǔ)聲中，我們看到那個(gè)執(zhí)著等待星期六的小男孩被馬修老師抱上了公車。日復(fù)一日的等待劃上了圓滿的句號(hào)。那天是星期六，貝比諾終于結(jié)束了他漫長(zhǎng)的等待，跟著馬修老師離開。

馬修老師再?zèng)]有時(shí)間作詞作曲。他將教音樂作為他的終身事業(yè)，為此奉獻(xiàn)了一生。他在人生的最低谷遇見了“池塘畔底”，他改變了孩子們，孩子們也改變了他。

他們?cè)舜司融H。在漫長(zhǎng)的歲月里，彼此心中始終留存著濃濃的暖意。它不會(huì)為時(shí)間所消磨，無論多久，一旦回憶起來，即使身處黑夜，也能看到不滅的光芒。

看完放牛班的春天觀后感匯集(6篇)

好的影視作品是能夠帶給人思考的。我們對(duì)于很多事情的看法都會(huì)因?yàn)殡娪岸淖儯^后感簡(jiǎn)單來說就是觀賞之后的感觸。一篇優(yōu)秀的放牛班的春天觀后感有哪些要求？你寫過放牛班的春天的觀后感嗎？以下由幼兒教師教育網(wǎng)的編輯為大家精心整理的“看完放牛班的春天觀后感”，如果合你所需，不妨馬上收藏本頁(yè)。

看完放牛班的春天觀后感 篇1

電影的經(jīng)典部分自然是馬修老師將孩子們組建成一只合唱團(tuán)，充分的給與他們才能發(fā)揮的空間，讓他們?cè)谝魳分薪⒆孕?，贏得尊重。也讓他們對(duì)自己的未來不再迷茫。莫杭治也在后來進(jìn)入到音樂學(xué)院學(xué)習(xí)，使他的將來也逐漸清晰。不可否認(rèn)，馬修確實(shí)是一位好老師，他總是想法設(shè)法的幫助孩子們，沒有私心，有的對(duì)工作的熱情。記得一位企業(yè)家說過：“一個(gè)人最難辦到的就是沒有私心?！钡隈R修老師身上，我們看到了這種精神。與之相對(duì)比的是院長(zhǎng)的行為，院長(zhǎng)想得最多的只有自己的升遷與仕途。尤其是最后院長(zhǎng)在回答是自己創(chuàng)建的合唱團(tuán)時(shí)，讓我們清楚地認(rèn)識(shí)到了院長(zhǎng)的卑鄙，而馬修老師的不與辯解也讓我們感到了他人格的偉大，因?yàn)樗麄兪莾煞N不同的人：一個(gè)是熱衷官職，一個(gè)淡泊名利，關(guān)心的只是孩子們得學(xué)習(xí)與生活。

任何事情都不會(huì)是一帆風(fēng)順的，馬修老師因得罪院長(zhǎng)最后得到的是被解雇的命運(yùn)，這也讓我們不由想起了電影開始時(shí)馬修老師的自敘：當(dāng)自己在一系列領(lǐng)域受挫之后才來到的這所學(xué)?！Ｒ苍S以前也正因?yàn)轳R修老師的正直行為才不斷被人排擠。這也無疑是對(duì)社會(huì)某種現(xiàn)象的的諷刺！雖然馬修老師走了，但他卻成功的走入到了孩子們中間。于是在最后的電影畫面中， 在馬修老師站在樓下面，頭頂不斷有紙飛機(jī)飄落，在身邊慢慢盤旋。馬修老師的臉上不再有被解雇的失落，帶有的是會(huì)心的笑容。

在最后馬修老師蹬車離去時(shí)，佩皮諾主動(dòng)要求與他一起走，當(dāng)我們聽到電影中的一個(gè)聲音告訴大家那一天是周六時(shí)，我們也豁然想到在電影開始時(shí)的哪一個(gè)小小的伏筆，告訴我們佩皮諾每周六就會(huì)到校門口等待父親來接他。同時(shí)我們心中也涌起了一陣感動(dòng)，馬修老師被解雇這個(gè)看似不完美的結(jié)局也在這時(shí)變得圓滿。

這部電影其實(shí)告訴了我們很多東西，人與人之間的交往需要的是理解與寬容，同樣重要的就是尊重。尊重才能讓人與人之間平等，理解與寬容則能讓人與人之間交流與共鳴。

看完放牛班的春天觀后感 篇2

我們，是池塘底的孩子。

我們有可怕的建筑，可怕的校規(guī)，可怕的校長(zhǎng)。

我們有數(shù)不盡的頑皮手段，唱不盡的歌，不想忘的代課老師。

我們，都還有夢(mèng)想。

當(dāng)孩子們開始屏氣凝神、微張嘴角，當(dāng)他們真正開始放聲歌唱時(shí)，每個(gè)人都在發(fā)光，每個(gè)人都是耀眼的存在。不如說此刻，他們將自身的意義得到了升華。

他們?cè)且蝗翰涣b的男孩。睡前彌漫的煙味直沖上屋頂；滿足自己的惡趣味而去故意傷人；偷盜、撒謊已成常事；不在意自己的身世茍活在世上；不論被罰多重，好了傷疤忘了痛……

他們現(xiàn)在也是。

一群愛在春天里，放聲歌唱的放牛班不羈的孩子。

馬修老師說：“每一顆心都需要愛，需要溫柔，需要寬容，需要理解。每一個(gè)孩子都來自純凈無邪的地方，永遠(yuǎn)都應(yīng)該是人間萬分疼惜的珍寶?！?/p>

很多時(shí)候我們看電影看書會(huì)哭，不是在哭角色的悲慘或是情節(jié)的壯烈，我們?cè)诳拮约骸?/p>

曾幾何時(shí)，我們會(huì)碰到幾個(gè)人，多時(shí)后回憶，他們總會(huì)令人不自覺地想落淚。

她，是一名美術(shù)老師。總是直言不諱的指出學(xué)生的缺點(diǎn)，我既怕她又愛她。在我的印象中，她對(duì)我的稱贊多于批評(píng)，所以，那些“不堪”的片段反而記得更深。我不是一個(gè)經(jīng)不起批評(píng)的人，但我是一個(gè)經(jīng)不起表?yè)P(yáng)的人。

“你可以有傲氣，我也挺喜歡你獨(dú)特的傲氣，但請(qǐng)你好收好放，這種玩意兒一天到晚寫臉上沒什么意思?！?/p>

盡管如此，第二天依舊點(diǎn)評(píng)起我的作品。

因?yàn)樗龕勰悖栽敢庵赋瞿愕牟蛔?，直言不諱。我想這應(yīng)該不是自我安慰。

在很多場(chǎng)合，同學(xué)聚會(huì)，我們避開不談這個(gè)人，仿佛他從來沒有存在過。我不談他是怕自己會(huì)哭。我理解他，他理解我，我們寬容彼此，又有些許距離，這是朋友最好的狀態(tài)。直到他說他會(huì)在春天離去，我不相信，便不理睬，拿這事開玩笑真不像他的風(fēng)格。

然后春天，再也沒他的歌聲。他去世了。

確實(shí)不像他的風(fēng)格呢。仿佛從來沒有存在過，卻在別人的人生中潑上濃墨重彩的一筆。

這是我在觀影中想到的兩件事。

我們存在在這個(gè)世上，一定有某種意義和目的，雖然不知道是什么，但活著不就是為了尋找它們嗎？

夢(mèng)想，對(duì)于一個(gè)孩子來說，是寶物。它載著一切幻想與美好，象征著人世間最純潔的東西。隨著年齡的增長(zhǎng)，我們開始認(rèn)識(shí)社會(huì)、了解世界、建立自己破碎的世界觀，夢(mèng)想逐漸的被放置在了角落，只是閑暇之時(shí)拿來重新審視，不知該笑該哭。那些直至終老仍追尋夢(mèng)想不忘初衷的人，他們偉大，不可超越，他們的生命似一直在春天里，放聲歌唱著。

每個(gè)人的存在都是有意義的，不可忽略，不可低估，生命的意義無人能解釋清楚，只能自己體味。就像汽車駛進(jìn)林間小道，兩側(cè)的綠樹高聳又密集，道望不到盡頭，就這樣一直開，嘴里的調(diào)一直哼，不知何時(shí)，唱出了聲。

如果可以，真希望放牛班孩子的歌聲永遠(yuǎn)在春天里回響著。

看完放牛班的春天觀后感 篇3

四十八年前，主人公馬修到一家學(xué)校擔(dān)任學(xué)監(jiān)，這個(gè)學(xué)校被成為池塘之底，這個(gè)學(xué)校由調(diào)皮的孩子，殘忍的校長(zhǎng)，冷酷的教師，嚴(yán)厲的制度構(gòu)成。馬修懷著一顆仁愛之心看待這些孩子，對(duì)學(xué)校殘忍的“行動(dòng)—反應(yīng)”制度深惡痛絕。他熱愛音樂創(chuàng)作，他用愛心關(guān)懷孩子，在他的執(zhí)著下，費(fèi)盡心思組成了一個(gè)合唱團(tuán)，為他們譜曲，用音樂引導(dǎo)他們的心靈。當(dāng)然，最后的結(jié)果是音樂凈化了孩子的心靈，也對(duì)他們的人生帶來了巨大的影響。

這部影片采用了倒敘的方式，當(dāng)年合唱團(tuán)中的領(lǐng)唱皮埃爾后來成了指揮家，因?yàn)槟赣H病逝回家的時(shí)候，當(dāng)年合唱團(tuán)的伙伴派皮諾來找他，給了他一本馬修的日記。馬修在日記中記載了這感人的一切。派皮諾當(dāng)時(shí)是個(gè)孤兒，總在周六的時(shí)候等在大門口，希望父親會(huì)來接他。后來馬修被學(xué)校解雇了，當(dāng)他要登上汽車的時(shí)候，派皮諾一路奔跑趕來，要馬修帶他走，馬修先是拒絕，后來又不忍心，回來把派皮諾帶走了。派皮諾的執(zhí)著是有道理的，那天正好是星期六。

看完這部影片，我為校長(zhǎng)的粗暴殘忍而憤恨；為孩子們?cè)?jīng)不幸的遭遇而惋惜；為孩子們遇到馬修而慶幸；為馬修的善良真誠(chéng)而感動(dòng)；為杭莫治的改邪歸正而釋懷；為佩爾諾的執(zhí)著堅(jiān)守而歡欣。

我的記憶深處從此烙下了一個(gè)不可磨滅的情節(jié)：當(dāng)馬修神情黯然地離開學(xué)校大門時(shí)，收到了曾經(jīng)是頑劣甚至邪惡的學(xué)生在卡片上寫滿了的思念與祝福，那一雙雙揮舞著的手訴說著留戀與不舍，這一刻，馬修露出了幸福的笑臉，我十分感動(dòng)！

看完放牛班的春天觀后感 篇4

張嘉棟

看完這個(gè)放牛班的春天，內(nèi)心還是挺震撼的。一開始劇情也很普通，就是馬修作為新來的音樂老師來到了一個(gè)差生班，這些孩子都只會(huì)調(diào)皮搗蛋、胡作非為，或有些有性格缺陷。但是面對(duì)這些，校長(zhǎng)對(duì)于孩子們的叛逆行為不是關(guān)禁閉、辱罵哦，就是體罰，從來沒有去引導(dǎo)孩子們?nèi)フJ(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，但是自從馬修老師來了以后，他決定用音樂的方法去走進(jìn)這些學(xué)生的內(nèi)心，組織了一支合唱團(tuán)，慢慢去了解他們這些行為產(chǎn)生的原因，并讓他們主動(dòng)去改正錯(cuò)誤。

我始終覺得馬修是一名優(yōu)秀的老師，他會(huì)盡心盡力地幫助孩子們，沒有私心，想到的只有如何做才是對(duì)這群孩子們最合適的。即使學(xué)生做了讓他特別生氣的事，他也不會(huì)隨隨便便去體罰學(xué)生，讓我印象深刻的是他讓樂格克去照顧麥神父，而不是將他送去校長(zhǎng)室去接受體罰，當(dāng)他因自己的錯(cuò)誤而流淚的時(shí)候，他是真正明白自己做錯(cuò)了，這才是馬修老師真正的用意。

馬修老師是孩子們的伯樂，他發(fā)現(xiàn)孩子們有著唱歌的天賦，他用心教他們唱歌，在音樂的陪伴下，他們不再暴躁，慢慢地改變。這些問題學(xué)生他們渴望被關(guān)心，自卑地讓他們有了更多的問題，更多的叛逆，更多的沉默，但是當(dāng)音樂響起，學(xué)生們都放聲歌唱，一切都變得不一樣了，他們渴望的那一種自由出現(xiàn)了，帶他們走出了從前的那一種陰暗生活。

看完放牛班的春天觀后感 篇5

吃完晚飯后，爸爸總要和我聊上幾句，每每聽到他那番富有哲理的話語(yǔ)，我總能收獲到許多東西。我很享受那段汲取知識(shí)見解的時(shí)光，這不，今天爸爸又在和我探討著一個(gè)深?yuàn)W的話題，其中還提到了一部有名的電影，名叫《放牛班的春天》，爸爸描述得很仔細(xì)，我被劇中的人物及情節(jié)所深深吸引，讓我不得靜靜欣賞了這部電影。

這里大多是一些有障礙和問題的兒童，他們性格孤僻，極端叛逆，在天使的外表下，有著一顆邪惡的心，我想這應(yīng)該和校長(zhǎng)的教育方式有著密切的關(guān)系吧。每到學(xué)生犯錯(cuò)，校長(zhǎng)就會(huì)用及其殘暴的方式懲罰學(xué)生，壓制學(xué)生，并且要關(guān)禁閉15小時(shí)，這一條條殘酷的校規(guī)，無不使孩子們?cè)炯冋娴男撵`，濺上了不可抹去的污點(diǎn)。電影的開始，使我感到了一股悲傷的氣息。而之后馬修老師的到來，徹徹底底改變了孩子們的生活，他教會(huì)了這些不懂音律，甚至唱歌會(huì)跑調(diào)的孩子們美好的音樂，有那么多孩子一起，與馬修老師相互協(xié)作，只要老師輕輕一揚(yáng)手中的指揮棒，優(yōu)美的歌聲便傾瀉出來，在馬修老師的帶領(lǐng)下，合唱團(tuán)的歌聲變得很優(yōu)美，動(dòng)聽。

是的，馬修老師用自己獨(dú)特的人格魅力教授孩子，同時(shí)也感化了孩子。他教育孩子時(shí)，沒有打罵，沒有責(zé)備，有的只是理解與寬容，更多是去鼓勵(lì)孩子，如何做到更好。莫翰奇就是一個(gè)很好的例子，他是個(gè)頑皮的學(xué)生，時(shí)常犯錯(cuò)，不知被校長(zhǎng)責(zé)罰了多少次，而他依然屢教不改，馬修老師對(duì)此沒有多說什么，他留給了莫翰奇反思的空間，讓他自己思考，認(rèn)識(shí)到事情的錯(cuò)誤之處，叫他立即改正，并和他的母親進(jìn)行了多次交流。這顯然取得了不小的效果，莫翰奇有了明顯的改觀，但由于校長(zhǎng)對(duì)馬修老師的不滿，馬修老師不得不離開學(xué)校，雖然他離開了，但孩子們對(duì)他都建立了深厚的感情，他得到了學(xué)生的認(rèn)可。他走時(shí)，孩子們?cè)诖翱趽]動(dòng)著小手，寫滿祝福的紙飛機(jī)從窗口飛出來。那個(gè)在二戰(zhàn)中失去父母的小不點(diǎn)，在馬修即將踏上離開的巴車時(shí)，跟著來了，乞求馬修老師帶他一起走，他欣然同意了。結(jié)局是美好的，孩子們和馬修都找到了屬于自己的人生道路，而我們也從這部樸實(shí)的影片中懂得了愛與尊重。

看完放牛班的春天觀后感 篇6

我看完了老師推薦的法國(guó)影片《放牛班的春天》，非常感動(dòng)。這是一部老師用心去感化頑劣學(xué)生的題材。雖然題材已經(jīng)很舊了，但不得不說這是我看過的這種題材里最好的一部!

片頭，兩位滄桑的老人(也就是主角長(zhǎng)大后的樣子)，翻看兒時(shí)一位重要老師的日記，引出了這么一段回憶。

1949年1月，馬修因?yàn)樵趧e的職業(yè)領(lǐng)域碰壁，只好來到了廣告上說的行為偏差的青少年輔育院。在沒進(jìn)大門之前馬修就深信即將面臨最悲慘的未來。

一開始，馬修老師都寬容了學(xué)生們的過錯(cuò)。在無意間，他聽到了學(xué)生們編的罵自己的歌，馬修老師非但沒有生氣，而且還發(fā)現(xiàn)幾個(gè)音樂底子好的學(xué)生。他打算建立一支合唱團(tuán)，去向院長(zhǎng)申請(qǐng)時(shí)不但被拒絕，還聽到很多刻薄的話。但他沒有就此罷休，只好建立秘密合唱團(tuán)。

一天伯爵夫人來參觀的時(shí)候，指名要欣賞馬修老師組織的合唱團(tuán)的時(shí)候，這位院長(zhǎng)卻完全變了態(tài)度，組織合唱團(tuán)成了他自己的主意，而且對(duì)此還到處吹噓說是自己的人性化教學(xué)，是自己對(duì)教學(xué)法所做的新貢獻(xiàn)。這就是人性的丑惡。

最后，校長(zhǎng)差點(diǎn)就能升遷，但由于學(xué)校的一次意外火災(zāi)，他的愿望泡湯。他決定辭退了馬修以泄憤。最殘酷的是臨行前，校長(zhǎng)還不讓學(xué)生們?nèi)ニ婉R修。當(dāng)馬修老師走到校門外時(shí)，忽然不斷有紙飛機(jī)從窗口上飛下來，每一個(gè)紙飛機(jī)上都有孩子們寫給馬修老師的臨別贈(zèng)言，陽(yáng)光下還有孩子們從小窗口伸出的整齊地?fù)]舞著的手臂。馬修老師已經(jīng)給池塘底帶來了春天。最終小不點(diǎn)比皮諾逃了出來，和馬修老師在屬于他的禮拜六下午走了。

有時(shí)候，呵斥與板子并非最好的教育良方，善良、體貼、理解和尊重才是靈丹妙藥。如果我們每個(gè)人都能以這樣的心理去對(duì)任何一個(gè)人、去做任何一件事，那么，每一天都能體會(huì)到不一樣的樂趣。

放牛班的春天觀后感感(13篇)

觀賞一部影片，詩(shī)意的生命被開墾出最豐美的田園，每當(dāng)我們觀賞完一部作品之后都會(huì)有不少心得。生活中好的電影很多，但是好的觀后感卻非常少。觀后感是受作品中的內(nèi)容啟發(fā)而引起的思考與聯(lián)想?？赡苣銓?duì)如何寫放牛班的春天讀后感而感到棘手？或許你需要"放牛班的春天觀后感感"這樣的內(nèi)容,相信你能從中找到需要的內(nèi)容！

放牛班的春天觀后感感(篇1)

這部電影主要講了一個(gè)老師很喜歡合唱，他就來到一所寄宿學(xué)校。

這所學(xué)校的校長(zhǎng)很兇，也很濫用體罰。學(xué)生一做不好什么，他就讓學(xué)生關(guān)禁閉、擦地板，甚至是舔腳趾。這位老師看到了，就到了他的教室。剛開始，學(xué)生們都喜歡惡作劇，比如在人體骨骼上讓它叼支煙，在他的鞋底上涂上玻璃膠

有一次，他進(jìn)宿舍的時(shí)候，聽見學(xué)生們?cè)诔耆杷母?。但是，他并沒有生氣，而是耐心的教他們。最后，老師找到了他們的愛好，他叫學(xué)生們唱一句歌，二分出他們的高、中、低聲部。

從此，他們班成立了一個(gè)合唱團(tuán)。

不過好景不長(zhǎng)，他們班轉(zhuǎn)來了一個(gè)很不好的學(xué)生，他嗜酒，抽煙，打算教壞老師的學(xué)生。不過老師沒有受干擾，反而發(fā)現(xiàn)了一個(gè)唱歌的天才。

幾個(gè)月后，一群聽課的女教師來到了學(xué)校。聽到了他們的表演，覺得棒極了。

最后，老師與校長(zhǎng)發(fā)生了糾紛，說不應(yīng)該用提發(fā)來教育學(xué)生。他們吵了起來，最后，校長(zhǎng)打算解雇他。他的學(xué)生們?yōu)樗俗詈笠淮胃?，然后，他就離開了這所學(xué)校。

最后，校長(zhǎng)辭職了。因?yàn)樗麨E用體罰。

我看完了這部電影，覺得：只要自己做自己的事，就會(huì)等到希望，雖然善人有時(shí)會(huì)倒霉，但結(jié)局總是善良的人獲勝。

放牛班的春天觀后感感(篇2)

當(dāng)又一次細(xì)細(xì)品味了這部影片后，我深深為其中馬修老師崇高的教育境界所感動(dòng)。生活失落的馬修老師應(yīng)聘到了一所問題學(xué)生的學(xué)校“池塘之底”，他沒有像校長(zhǎng)那樣殘忍的對(duì)待學(xué)生。他對(duì)學(xué)生懷著一份深深的寬容之心，當(dāng)孩子犯錯(cuò)時(shí)，他善意的替學(xué)生隱瞞，是為了讓學(xué)生免受體罰。更為重要的是他用自己的音樂讓學(xué)生呼吸到了自由的空氣，孩子一個(gè)個(gè)有了自己理想的翅膀，他們有了生機(jī)和活力。其中馬修老師最成功的學(xué)生是一個(gè)叫莫杭治的學(xué)生。莫杭治在大家的心目中是個(gè)有著天使臉蛋的惡魔，但是馬修用音樂點(diǎn)燃了他的人生理想，他的潛能被充分挖掘了出來，在一次展演中，馬修老師在莫杭治的眼中看到了莫杭治的自豪、被諒解后的快樂和感激。馬修老師指引莫杭治走上了音樂之路并且獲得了巨大成功。當(dāng)一個(gè)偷竊巨款的學(xué)生郭邦說出要買一個(gè)熱氣球的時(shí)候，馬修老師沒有嘲笑他，只是悄悄地隱瞞了真相，最后他被校長(zhǎng)解雇了。他沒有后悔，當(dāng)孩子們?yōu)樗托袝r(shí)，他感覺到“每寸肌膚都透出了喜悅和樂觀”。

作為一名教師，在自己的教育生涯中，總會(huì)遇到形形色色的學(xué)生，每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)特個(gè)體，有著自己的個(gè)性。他們有時(shí)逆反、有時(shí)犯錯(cuò)；有時(shí)他們會(huì)不做作業(yè)不聽課，違反校紀(jì)校規(guī)。個(gè)別頑劣的學(xué)生會(huì)讓教師深切感到自己教育的無助感和挫敗感。作為教師，我們不應(yīng)該因此而奚落或者放棄任何一個(gè)學(xué)生。教師在教育中要象馬修一樣用愛心和耐心對(duì)待學(xué)生，不挖苦和諷刺學(xué)生，用一顆寬容之心去感化學(xué)生。有時(shí)寬容是一種強(qiáng)大的教育力量，他能引發(fā)學(xué)生愧疚感，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生的自我教育。當(dāng)然僅僅有一顆寬容之心還是不夠的，教師有責(zé)任找到合適的途徑去引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)。馬修老師是用自己擅長(zhǎng)且喜愛的音樂，而我們呢？那應(yīng)該是能夠喚起學(xué)生生命氣息的，或許是生活中的某一個(gè)事件、某一個(gè)故事、某一個(gè)人。作為一名教師，應(yīng)該象馬修一樣，教師不應(yīng)該有功利性，而要用自己的寬容、愛心和教育藝術(shù)去讓每個(gè)學(xué)生得到最大的發(fā)展。這樣，師生間就能演奏出人世間最美妙的樂章。

放牛班的春天觀后感感(篇3)

這是我第三次觀看此部電影，第一次是在參加幼師教師資格證考試之前;第二次是在自聘老師培訓(xùn)班上;第三次是在今天晚上。雖說，隨手寫一篇電影觀后感。但如果沒有以尊重的心態(tài)認(rèn)真體會(huì)電影中的精神，這是不好的思想，起碼沒有做到尊重導(dǎo)演、尊重推薦這部電影的前輩老師。電影的開始，出現(xiàn)的人物根本不知道是誰，直到一個(gè)人的出現(xiàn)——貝比諾。50多年之后的相見，已是滿頭白發(fā)之人，基本上都認(rèn)不出來了。貝比諾先生帶來了一張他們上學(xué)時(shí)的合照，說起了當(dāng)時(shí)的代課老師馬修先生的故事，回憶起了在池塘畔底輔育院的種種往事。

這是一所行為偏差的青少年輔育院，1949年1月15日，馬修老師提著行李箱來到了這里。他看到的第一位學(xué)生就是貝比諾，他說自己在等“星期六”，因?yàn)榘职謺?huì)來接他。麥神父給馬修老師開了大門，并帶他去了校長(zhǎng)那兒。校園里彌漫著冬季的寒冷和陰森，路上遇到一名被校長(zhǎng)處罰的學(xué)生正跪在地上擦地板。麥神父在開醫(yī)務(wù)室大門的時(shí)候被某個(gè)孩子的惡作劇劃傷了眼睛，哈善校長(zhǎng)立即暴怒的要求全體集合捉拿兇手。校長(zhǎng)根本不知道誰是兇手，就讓馬修老師隨意點(diǎn)一個(gè)名字進(jìn)行處罰，并且命令“全體不準(zhǔn)休息，停止探親”。哈善校長(zhǎng)的行為完全違背了教師的耐心、公平、公正、尊重學(xué)生的教書育人行為規(guī)范。校長(zhǎng)還命令大家互相監(jiān)督舉報(bào)真正的元兇，馬修老師馬上意識(shí)到“這是鼓勵(lì)大家打小報(bào)告，這不利于學(xué)生健康的心理發(fā)展，是有悖正確的教學(xué)理念。”然而，校長(zhǎng)卻批評(píng)了馬修老師的言論。馬修老師在上課之前，送別了前一任的老師，這位老師告訴馬修：“這些孩子是天使的臉龐，魔鬼的心腸。一犯規(guī)，就要處罰?！瘪R修老師一臉疑惑的看著他，可能在想：孩子們會(huì)變得越來越好的，不應(yīng)該被否定的。

馬修老師帶著崇高的到的情懷，專業(yè)的教師素養(yǎng)，開始于這一群別人眼里的“惡魔”相處。第一次走進(jìn)教室就被孩子們捉弄，并未向校長(zhǎng)舉報(bào)，選擇了保護(hù)他們。馬修老師知道是誰的惡作劇傷害了麥神父的眼睛時(shí)，對(duì)這名學(xué)生做了處罰，處罰他卡間休息時(shí)去麥神父的醫(yī)務(wù)室做志愿者照顧他，直到麥神父的眼睛康復(fù)為止。馬修這樣的懲罰而不是送給校長(zhǎng)關(guān)禁閉，這讓孩子認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，并且用行動(dòng)向麥神父說了“對(duì)不起”。使孩子的心理滋生了善良的種子，同時(shí)也意識(shí)到自己的所作所為是要負(fù)責(zé)任的。而校長(zhǎng)的做法就是揪著學(xué)生的耳朵拽進(jìn)校長(zhǎng)室進(jìn)行各種粗魯?shù)捏w罰。馬修老師在音樂課上耐心的傾聽著每位學(xué)生的聲音，并把他們放在了適合位置上，體現(xiàn)出了每個(gè)人都是有價(jià)值的。隨著合唱隊(duì)的進(jìn)度，這所死氣沉沉的學(xué)校里開始變得有朝氣、有陽(yáng)光、有歡樂。學(xué)生們?cè)谝黄痖_心的萬戶外游戲，認(rèn)真的做手工，鬧事情的情況明顯減少了，這些都是馬修老師帶來的教學(xué)理念所改變的。

這部電影有太多的學(xué)習(xí)內(nèi)容，其中的多處故事情節(jié)都在闡述如何做老師?怎樣做個(gè)好老師?就如，上午嚴(yán)校長(zhǎng)所說的`：俗話說“老師是吃良心飯的”這是老前輩們一代一代傳下來的;如今的教育更是強(qiáng)調(diào)廣大老師要學(xué)做“四有”好老師——有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛之心;并且明確指出學(xué)校的教育是“五育并舉，德育為首”，把“關(guān)愛學(xué)生、保護(hù)學(xué)生、不做傷害學(xué)生的事、敬業(yè)守法”銘記于心，牢記于行;堅(jiān)守十項(xiàng)準(zhǔn)則——堅(jiān)定政治方向、自覺愛國(guó)守法、傳播優(yōu)秀文化、潛心教書育人、關(guān)心愛護(hù)學(xué)生、加強(qiáng)安全防范、堅(jiān)持言行雅正。秉承公平誠(chéng)信、堅(jiān)守廉潔自律、規(guī)范從業(yè)行為。

放牛班的春天觀后感感(篇4)

這是一部法國(guó)電影，講的是一位落魄的音樂家馬修作為代課老師來到了一所專門收留問題少年的學(xué)校，馬修遇到了不少“麻煩”。

一群被世人厭惡的孩子，卻遇到了一個(gè)天使般的老師，救贖的靈魂找到了夢(mèng)想，終于唱出了來自天堂的聲音，這就是放牛班的春天。

電影中孩子們憂郁而又充滿著期待的眼神始終印在我的腦海中，怎么也抹不去，尤其是在第二次世界大戰(zhàn)中失去了父母的佩皮諾，他的那雙明亮的眼睛，卻時(shí)刻顯露出憂郁與期盼，他每天都會(huì)靠在大門的鐵柵欄上，眼睛望著遠(yuǎn)方，他多么的希望父親的身影出現(xiàn)在自己的視線中，可事實(shí)無法改變。孩子們的心靈被“鐵血”校長(zhǎng)嚴(yán)重的扭曲。他們沒有四季，在他們的生活中只有冬季。

馬修帶著他的音樂走入了這些孩子的心靈，讓皮埃爾第一次懂得了什么是感激，讓一群放蕩不羈的孩子被音樂的神奇力量所“俘虜”。馬修獨(dú)特的教育方式，讓我們深思：其實(shí)無論多么叛逆、任性的孩子，都有一把可以打開他們內(nèi)心大門的鑰匙，關(guān)鍵是教育者有沒有這種愿望和耐心以及用怎樣的方式與自己的學(xué)生進(jìn)行溝通。希望在我們的身邊有更多的“馬修”老師。

放牛班的春天觀后感感(篇5)

我愿生命待你好，也愿你被這世界溫柔以待。

后來啊，我一直在想這應(yīng)該是馬修最想對(duì)那一群生活在“池塘畔底”的孩子們說的話吧。

影片的開始，世界著名指揮家皮埃爾·莫翰奇手中破舊的日記本將我們帶入了他對(duì)音樂啟蒙老師馬修的遙遠(yuǎn)的回憶，而那時(shí)他正流浪在他們的一片風(fēng)景里。

過氣的音樂家馬修來到這所素有“池塘畔底”之稱的輔育院當(dāng)代課老師。搗蛋的學(xué)生，近似酷吏的院長(zhǎng)，還有讓孩子們聞風(fēng)喪膽的禁閉，這里的一切似乎都讓他感到莫名的不安和深深的恐懼。

因?yàn)檫@里缺少光和愛，學(xué)生用墮落的姿態(tài)面對(duì)著生活，只有嚴(yán)酷的院規(guī)讓他們?yōu)橹戭潯?/p>

每個(gè)孩子都是一個(gè)天使，而他們則是來自地獄的天使，因?yàn)槿鄙俟夂蛺?。放牛班的孩子，放牛般的生活?/p>

他想要改變他們，每一個(gè)孩子都該被這個(gè)世界溫柔以待，沒有人可以剝奪屬于他們的溫柔，于是他盡可能地給予他們一切愛與寬恕。幫助傷害麥神父的孩子保守秘密，教他用另一種方式彌補(bǔ)過錯(cuò)；當(dāng)院長(zhǎng)沖進(jìn)教室時(shí)，他為孩子們的吵鬧辯護(hù)；體諒?fù)靛X的孩子……一切都可以被寬恕，一切都可以被原諒，只要你永遠(yuǎn)記住你最純樸的本性。

他曾發(fā)誓永不再寫作，可是當(dāng)他忽然發(fā)現(xiàn)這些孩子對(duì)音樂的喜愛后，他竟毅然決然地開始作曲教他們唱歌，或許是他教會(huì)了我們：永遠(yuǎn)不要說永遠(yuǎn)，總有東西要去嘗試。在他的合唱團(tuán)里，不會(huì)唱歌的小貝比諾成為了他的音樂助手；連五音不全的郭和頒也成為了樂譜架；每個(gè)人在這里都宛如新生，獲得被需要的滿足。

于是，他用音樂打開了他們的心扉，領(lǐng)著他們從地獄一步步爬向天堂。

還有殘暴的院長(zhǎng)，可恨之人也定有可憐之處。當(dāng)他說：“蕭老師，馬修老師掩護(hù)我！”時(shí)，當(dāng)他和孩子們一起踢球時(shí)，當(dāng)他一個(gè)人在房間里折著紙飛機(jī)時(shí)，一種深深淺淺難以言喻的感動(dòng)忽涌上心頭，猛然發(fā)覺，他也是想為學(xué)生好吧，做一個(gè)惡人也許并不是他的本意吧！

一切似乎都在改變，卻在這時(shí)，因失火事件，馬修被院長(zhǎng)解雇。當(dāng)馬修獨(dú)自一人走出學(xué)校大門時(shí)，那種冷清讓人倍感凄涼。但當(dāng)看到反鎖在教室的孩子高舉著手，帶著天真的憂傷，天上高飛的熱氣球；地上低旋的紙飛機(jī)；紙上稚嫩的字跡；句中的錯(cuò)別字……

在灰暗晨曦破曉時(shí)分，讓陰霾一掃而空，感受最初的悸動(dòng)，他們?nèi)绱诵疫\(yùn)。

最后的最后他帶著貝比諾上了車。

故事的結(jié)尾是條一望無際的路，這一路情繁如夢(mèng)。他還在路上。

風(fēng)不定，人初靜，明日落紅應(yīng)滿徑。

我只是慶幸，落紅已滿徑。

放牛班的春天觀后感感(篇6)

《放牛班的春天》是一部感人的電影。1949年，馬修先生在一所名為池塘底部的寄宿學(xué)校擔(dān)任音樂老師。住在這所寄宿學(xué)校的孩子就像住在地獄的18樓。這里的學(xué)生非常喜歡惡作劇，所以校長(zhǎng)取消了他們所有的娛樂活動(dòng)。馬修老師用音樂給孩子們帶來奇跡般的改變，讓皮埃爾成長(zhǎng)為一個(gè)外表天使內(nèi)心魔鬼的優(yōu)秀音樂家。

馬修先生用愛的力量讓孩子們懂得感恩，改變了殘忍的校長(zhǎng)。

我高一高二的時(shí)候，我的音樂老師就是一個(gè)只會(huì)嘲笑懲罰學(xué)生的老師。她希望我們班是一個(gè)音樂表現(xiàn)突出的班。但是她不讓我們多唱，而是讓我們?cè)谒v解完的作文后放聲歌唱。但往往在她講解完之后，一節(jié)課剩下的時(shí)間就不多了，于是我們班的音樂考試成績(jī)就成了全年最差的一節(jié)課。

三年級(jí)的時(shí)候，我們班換了一個(gè)音樂老師。她不會(huì)嘲笑學(xué)生，懲罰學(xué)生，而是用愛的力量教育我們，教我們唱歌。每當(dāng)她的同學(xué)在課堂上犯錯(cuò)時(shí)，她都會(huì)原諒他們。在課堂上，我們有35分鐘的時(shí)間唱歌，剩下的5分鐘讓我們預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容。我們的音樂課進(jìn)步很快，學(xué)生們學(xué)了很多好聽的歌，感受到了音樂的美。

如果一個(gè)老師能像馬修先生一樣用愛心對(duì)待學(xué)生，我相信學(xué)生不會(huì)惡作劇，會(huì)成為有禮貌、有教養(yǎng)、學(xué)習(xí)努力的好孩子。

放牛班的春天觀后感感(篇7)

今天上午，我看了一部感人的電影，叫《放牛班的春天》。

這部電影主要講了，一個(gè)寄宿學(xué)院來了一位新的學(xué)監(jiān)、音樂教師。這位新來的音樂教師用了與眾不同的辦法解決了這些頑皮學(xué)生闖下的大禍。還發(fā)現(xiàn)了這群男孩，雖然唱歌走調(diào)，但都是很熱愛唱歌。于是，他便把這群眾人，認(rèn)為無可救藥，連譜子都不識(shí)的男孩們組成了一個(gè)合唱團(tuán)叫放牛班。最終在他們的努力下競(jìng)唱出了天使般的聲音。但這位音樂教室就因?yàn)檫@個(gè)被校長(zhǎng)開除了，臨走前還說了，校長(zhǎng)不稱職。

看了這部電影，我覺得這位校長(zhǎng)有些過度嚴(yán)厲，因?yàn)樗麆?dòng)不動(dòng)就讓學(xué)生去禁閉室里反省，有一次還隨便懲罰一個(gè)男孩。我也覺得這個(gè)校長(zhǎng)不稱職，還想：要是我們校長(zhǎng)是這樣，那我們?cè)趺崔k！

看了這部電影，我還懂得了一個(gè)道理，世界上，沒有學(xué)不會(huì)的東西。只要你無比熱愛它，為它努力奮斗，一定會(huì)有一個(gè)美好的結(jié)果。我想，雖然我現(xiàn)在舞蹈不是很好，但是我喜歡它，每天都努力練習(xí)，將來，我的努力肯定不會(huì)白費(fèi)，一定可以畫上一個(gè)美好的句號(hào)！

放牛班的春天觀后感感(篇8)

看完《放牛班的春天》這部電影后，我首先想到的是孔老夫子。孔老夫子作為一位教育大家，他的一生都在為教育做貢獻(xiàn)。他所提倡的“因材施教”的教育觀點(diǎn)，放在當(dāng)今社會(huì)之下，仍然非常適用。

教育的本意是育人，所以教育一定要把人放在首位，各種教學(xué)觀念也都要以人為本。但是這樣的話，就會(huì)出現(xiàn)一個(gè)問題： 每個(gè)學(xué)生的情況都是不一樣的，如何才能照顧到每一個(gè)學(xué)生？對(duì)于這個(gè)問題，孔子給出了比較好的方法————因材施教。所謂“因材施教”，就是要根據(jù)不同對(duì)象的具體情況，采用不同的教育方法實(shí)施教育。而要做到這點(diǎn)，首先要了解教育對(duì)象的優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)，各自特點(diǎn)。了解不同學(xué)生的長(zhǎng)處和短處。因?yàn)槔蠋熤挥姓嬲私饬藢W(xué)生，才能知道什么樣的花該施什么樣的肥，才能對(duì)癥下藥，更有利于學(xué)生的全面發(fā)展。

現(xiàn)代教育，從理論上早已接受了這種觀點(diǎn)，但在實(shí)踐中幾乎都把備課看做是備教材、備教案，很少備學(xué)生，不了解學(xué)生的個(gè)性差別，千篇一律地灌輸知識(shí)，至于哪些學(xué)生能接受，哪些學(xué)生不能接受，學(xué)生接受多少，很多教師都不去考慮。在他們看來，他們的任務(wù)只是教知識(shí)，至于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，是學(xué)生自己的事情，和他們無關(guān)。其實(shí)不然，在我看來了解學(xué)生比教學(xué)本身更重要，老師在傳授知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)該更多的去了解學(xué)生，尤其是那些個(gè)性迥異的學(xué)生，就像影片中的莫朗奇，如果不是馬修老師的仔細(xì)觀察，他那副唱歌的好嗓子可能就會(huì)被埋沒。

影片給我的另一個(gè)感受就是：不要輕視任何人。

記得小學(xué)的時(shí)候，班上有個(gè)同學(xué)非常調(diào)皮，整天不認(rèn)真聽課，不寫作業(yè)，成績(jī)很低，總是倒數(shù)的。這樣一來，時(shí)間一長(zhǎng)，這位同學(xué)就成了老師眼里的壞學(xué)生，老師看見他總是不順眼，六年以來一直如此。六年以后小學(xué)畢業(yè)了，這位同學(xué)升入了初中。在這之后，我曾和他有過一兩次的來往，但也僅僅是一兩次，當(dāng)時(shí)我依然認(rèn)為他陋習(xí)未改，還是和以前一樣，對(duì)于這樣的人，還是少接觸的好。但是當(dāng)中考成績(jī)出來以后，我驚奇地發(fā)現(xiàn)，曾經(jīng)小學(xué)班上的那個(gè)所謂的壞學(xué)生考的卻比班上其他大部分學(xué)生都要好。

這件事后，我對(duì)他的態(tài)度發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變。同時(shí)，這件事也深深地觸動(dòng)了我：人人生來就是平等的，任何人在任何時(shí)候都無權(quán)輕視別人。好學(xué)生和壞學(xué)生都不是絕對(duì)的，壞學(xué)生有時(shí)未必就不如好學(xué)生，相反那些壞學(xué)生更容易成就偉大的事業(yè)。因?yàn)閷?duì)于一個(gè)壞學(xué)生來說他所經(jīng)受的要遠(yuǎn)比同齡人經(jīng)受的多，它所承受的壓力要比同齡人受到的壓力大的多。那種被輕視的感覺，被人看不起的感覺……只有親身經(jīng)歷了才能體會(huì)的到。但是在這樣的環(huán)境下成長(zhǎng)起來的孩子，抗壓性更強(qiáng)，要比同齡人獲得的更多，因?yàn)樗麄兪斋@的是精神上的財(cái)富，是真正的無價(jià)之寶。

放牛班的春天觀后感感(篇9)

法國(guó)電影《放牛班的春天》向我們講述了一所叫“池塘之底”的學(xué)校，這里的學(xué)生捉弄老師、打架、逃學(xué)……簡(jiǎn)直是家常便飯。面對(duì)這些“問題學(xué)生”，校長(zhǎng)非常暴力，制度訂得很死，把學(xué)生當(dāng)犯人一樣管理 。老師面對(duì)這些頑皮成性的學(xué)生，他們無計(jì)可施，只好把學(xué)生當(dāng)牛一樣看管。

一個(gè)叫馬修的音樂代課老師來到這所學(xué)校，他非常有才華和遠(yuǎn)見，面對(duì)這些問題學(xué)生，他沒有像校長(zhǎng)和其他老師那樣放棄學(xué)生。馬修老師首先到學(xué)生們中間去發(fā)現(xiàn)有音樂天賦的人，再把這些人組織起來成立合唱團(tuán)。剛開始校長(zhǎng)很反對(duì)?？墒牵瑢W(xué)生們的歌聲感到了女伯爵，得到了許多人的稱贊。學(xué)生們?cè)诟杪曋姓业搅俗宰?，學(xué)生們的壞習(xí)慣在歌聲中得到了改變，他們的人生也因此改變。非常遺憾的是馬修老師被校長(zhǎng)開除了，在他離開學(xué)校的時(shí)候，學(xué)生們因?yàn)楹ε卤魂P(guān)禁閉，只能從窗戶里放紙飛機(jī)，飛機(jī)上寫著與馬修老師告別的話。一個(gè)好老師，一個(gè)深受學(xué)生和同事喜歡的好老師，就這樣被校長(zhǎng)開除了，但是很欣慰的是，馬修老師帶走了一個(gè)孤兒，一個(gè)把他認(rèn)爸爸的孤兒。

看完電影，我閉目沉思。只會(huì)體罰學(xué)生的老師是不會(huì)受到學(xué)生歡迎的，只有用愛才能改變學(xué)生，改變學(xué)校。電影中的馬修是一個(gè)好老師，電影中的學(xué)生喜歡他，我也喜歡他。我更希望：我們老師能像馬修一樣用心和學(xué)生交流。用愛去呵護(hù)學(xué)生，讓我們從這里走向成功、走向輝煌。

放牛班的春天觀后感感(篇10)

在閱讀屋的校本課程中，梁老師和我們一起賞析了一部電影，名叫《放牛班的春天》。

這部電影主要講：一名叫馬修的老師，來到一所寄宿學(xué)校“池塘之底”當(dāng)學(xué)監(jiān)。在這里上學(xué)的都是需要“再教育”的問題學(xué)生，誰也不愿意來這里工作。哈珊校長(zhǎng)管理這些學(xué)生的方法是“行動(dòng)---反應(yīng)”，只要誰做錯(cuò)事，他從來不好好教導(dǎo)，而是把他們關(guān)閉起來，甚至毒打一頓，使到這些學(xué)生的心靈都受到了傷害，變得更加叛逆。馬修老師就不一樣，他對(duì)學(xué)生總是很寬容，不會(huì)高高在上。為了讓學(xué)生有自信，他偷偷組織了合唱團(tuán)，他很用心教學(xué)。學(xué)生在歌唱中發(fā)現(xiàn)了自己的優(yōu)點(diǎn)，找到了積極向上的希望。

我覺得“池塘之底”的學(xué)生都太可憐了，他們寄宿學(xué)校，經(jīng)常見不到父母。而且只要一犯錯(cuò)，就會(huì)被關(guān)禁閉，失去自由，他們還是很小的孩子，卻過著像監(jiān)獄犯人那樣的生活。這個(gè)年齡的孩子不是應(yīng)該自由自在快樂無比的嗎？可是我在他們眼里看到的只有痛苦和冷漠。是放棄他們的父母和殘酷的哈珊校長(zhǎng)讓他們變成這樣的。

幸好馬修老師來了。他來了以后，學(xué)生犯錯(cuò)，他都是盡力袒護(hù)和寬容。學(xué)生開始的時(shí)候總是戲弄他，但他都不在意，還跟學(xué)生開起了玩笑，漸漸地學(xué)生覺得他很親切，就喜歡上馬修老師。馬修老師還能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，他發(fā)現(xiàn)這里的學(xué)生都很會(huì)唱歌，于是他組織了一個(gè)合唱團(tuán)，合唱團(tuán)中有高音部、中音部、低音部，每個(gè)學(xué)生都可以在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮自己的歌唱優(yōu)點(diǎn)。尤其是皮佩爾，他的聲音簡(jiǎn)直是“天使之喉”、“天籟之音”，正是因?yàn)檫@次合唱，他找到了自己未來的夢(mèng)想，成為了一名歌唱家。

如果我是皮佩爾，如果我是“池塘之底”的學(xué)生，我會(huì)非常感謝馬修老師。是這樣的老師，讓他們?cè)诮^望之地找到了人生的春天！

放牛班的春天觀后感感(篇11)

今天我觀看了《放牛班的春天》。

這部影片很感人，主要講了人過中年的馬修來到一個(gè)外號(hào)叫“池塘入底”的學(xué)校擔(dān)任老師，因?yàn)檫@里的學(xué)生大都是一些難纏的問題學(xué)生，校長(zhǎng)都是靠暴力解決問題，使這些學(xué)生心靈受到了摧殘，使他們變本加厲，馬修用音樂打開了他們的心扇。

故事還有一位人物就是莫翰奇。他長(zhǎng)著一張?zhí)焓姑婵祝瑓s有一肚子的魔鬼心腸，馬修老師發(fā)現(xiàn)他的音樂天賦，就循循善誘用獨(dú)特的方式把莫翰奇的音樂天賦發(fā)掘出來，成功的塑造了他的一生。馬修用真心對(duì)待孩子們，使這些問題少年們有了一點(diǎn)良知。當(dāng)他被忍事校長(zhǎng)趕走了，孩子們折起帶著祝福的紙飛機(jī)送給這個(gè)搖救他們靈魂的人使他們變成愛的精靈。

其實(shí)人人心中都愛都有一顆熾熱的心，都能體會(huì)到他人對(duì)自己的仁慈和付出。只是，如果沒有人來?yè)苓@根愛之弦，這種熾熱心會(huì)被沉封，馬修就是最好的撥弦人。

放牛班的春天觀后感感(篇12)

觀看電影《放牛班的春天》以后感覺有很多的借鑒意義。電影中的學(xué)生都是一些問題學(xué)生，而我們學(xué)校的各個(gè)班級(jí)中也會(huì)有個(gè)別問題學(xué)生，學(xué)習(xí)進(jìn)取性低的學(xué)生就更多了，電影中馬修教師的成功和校長(zhǎng)的失敗給我很多啟發(fā)。

這部電影十分感人。影片中的馬修教師用音樂啟發(fā)孩子，他不顧院長(zhǎng)反對(duì)，硬是要將學(xué)生組一個(gè)合唱團(tuán)，它發(fā)覺這群叛逆的小孩有音樂天份，它要讓這群小天使高聲歡唱生命之歌。另一位是不屑參加合唱團(tuán)的男高音同學(xué)，但他老是在掃地時(shí)偷偷的哼唱，有一次意外地被馬修教師聽見，覺得悅耳動(dòng)聽，于是在一位夫人來參觀時(shí)安排了一場(chǎng)獨(dú)唱，獲得全場(chǎng)觀眾的贊賞。這群孩子從一開始不服從馬修教師，花招百出的捉弄他，經(jīng)常氣得馬修教師七竅生煙，到最終孩子十分喜歡馬修教師，感激馬修教師沒有放棄他們，讓他們唱出自我的天空。馬修教師用自我的方式取得了自我教育的成功。我相信這些學(xué)生經(jīng)過參加合唱團(tuán)不僅僅學(xué)會(huì)了遵守紀(jì)律，增強(qiáng)了自信心，也陶冶了情操，他們的人生可能所以而改變。由此可見，一位好的教師對(duì)于學(xué)生來說是多么重要，我作為一名職業(yè)高中的教師也深感職責(zé)重大。

影片中的校長(zhǎng)則是一個(gè)失敗的典型，他憑借自我的確定確定是那個(gè)壞學(xué)生（不明白名字）偷了學(xué)校的錢，在不經(jīng)過調(diào)查的情景下對(duì)那個(gè)學(xué)生又打又罵，并最終把那個(gè)學(xué)生趕出了學(xué)校，之后事實(shí)證明是冤枉了那個(gè)學(xué)生，但卻釀成了惡果。那個(gè)學(xué)生為了報(bào)復(fù)校長(zhǎng)放火燒了學(xué)校的宿舍，幸虧同學(xué)們都不在里面，否則后果不堪設(shè)想。一個(gè)學(xué)生他的道德品質(zhì)可能是不好，但并不意味著所有的壞事都是他干的，我們不能憑自我的經(jīng)驗(yàn)去看待他的一切。在我們的日常工作中我們也常有這樣的思維定勢(shì)，不問青紅皂白地責(zé)罵學(xué)生，不僅僅不能教育學(xué)生，反而會(huì)讓自我的工作陷于被動(dòng)。

《放牛班的春天》，一部早有耳聞的經(jīng)典電影，傳說中的德育優(yōu)秀作品，果然名不虛傳。

放牛班的春天觀后感感(篇13)

老師給我們布置了一個(gè)任務(wù)：觀看一場(chǎng)電影并寫觀后感。一開始我是帶著完成的任務(wù)心態(tài)去對(duì)待的，但當(dāng)我看完《放牛娃的春天》時(shí)，我的內(nèi)心無比震撼。《放牛娃的春天》是一部法國(guó)影片，導(dǎo)演是演斯托弗巴哈提亞，是他的舊友佩皮諾送給你一本陳舊的日記，這本日記是他的啟蒙老師克蒙馬修遺留下的日記，他讀著內(nèi)容，腦海中浮現(xiàn)童年中的一幕幕。

這篇電影說的是在輔育院的一群十分調(diào)皮，搗蛋的壞學(xué)生，老師們只能靠體罰，禁閉來管教他們。但是，有一個(gè)人給他們這群孩子帶來了春天，他就是克萊蒙馬修。他是一個(gè)已經(jīng)失業(yè)了的音樂教師，他從關(guān)懷，仁慈的心去對(duì)待這些所謂的孩子，反對(duì)學(xué)校的做法。

在一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，他發(fā)現(xiàn)了這些孩子有音樂天賦，并且他們也十分熱愛音樂。于是克萊蒙馬修創(chuàng)建了合唱團(tuán)，并傾注了自己所有的心思去為他們譜曲，用音樂開異他們，凈化他們的心靈，最后使他們這群壞孩子發(fā)生了大改變，他們變得好學(xué)，樂于助人又十分善良。我覺得當(dāng)克萊蒙馬修老師在他的指導(dǎo)下，放牛班的孩子們盡情對(duì)放生歌唱，他們的歌聲十分令人感動(dòng)，讓我們感受到他們迎來的春天，即使到來的美好希望。

我認(rèn)為克萊蒙馬修是一個(gè)十分好的一位老師。他對(duì)于差的學(xué)生不離不棄，這位老師有很大的改變學(xué)生的能力，這讓我們不得不佩服，感嘆。在我們的身邊;也有無數(shù)像克萊蒙馬修一樣的老師。他們對(duì)成績(jī)跟不上的學(xué)生不離不棄。有的課后還利用老師自己休息的時(shí)間去與他們交談。他們像克萊蒙馬修一樣，不是與別人一樣只看到別人壞的一面，而是用智慧的眼睛去發(fā)現(xiàn)他們美好的一面，用方法改變他們，使他們的人生發(fā)生改變。他們也沒有像院長(zhǎng)與其他老師一樣，采用懲罰手段，而是用仁慈的心去對(duì)待那些所謂的壞孩子。

克萊蒙馬修的做法讓我們感到無比的震撼。他也沒有傷心孩子童真幼小的心靈。而是給予他們鼓勵(lì)，給他們帶來了希望，這些放牛班的孩子也因?yàn)榭巳R蒙馬修所以才迎來的春天。

放牛班的春天觀后感200字范例

看一場(chǎng)好電影是一件令人高興的事，寫一篇表達(dá)自己理解和感悟的觀后感是對(duì)好作品的尊重。觀后感是我們有感而發(fā)寫出來的東西，你知道寫放牛班的春天觀后感重點(diǎn)應(yīng)該放在哪里嗎？你知道如何寫一篇優(yōu)秀的觀后感嗎？因此，欄目特意整理了放牛班的春天觀后感200字，請(qǐng)收藏并分享給你的朋友們吧！

放牛班的春天觀后感200字 篇1

這是一個(gè)讓人看了還想再看的故事，簡(jiǎn)單，質(zhì)樸，卻讓人相信了人性本善，讓人相信了天生我才必有用，正如同這部電影里的結(jié)尾曲“黑暗中的方向，希望之光，生命的熱忱，榮耀之路，童年的幸福，轉(zhuǎn)瞬即逝，絢爛的金光，照耀小路的盡頭”。這是一群活在黑暗中的孩子，他們一直在黑暗里摸索著，沒有人告訴他們應(yīng)該怎么做，沒有人告訴他們生活到底應(yīng)該是怎么樣的，而馬修老師無疑是他們黑暗中的希望之光，帶著他們走向一條榮耀之路，在這條路上，馬修用他的包容，理解這些“問題”學(xué)生，帶領(lǐng)他們走向光輝大道，引導(dǎo)他們?nèi)松姆较?。正如影片開頭，馬修老師才到學(xué)校的時(shí)候，學(xué)生力基惡作劇的打破了學(xué)校管理人員莫桑先生的頭，馬修老師在知道真相后并沒有狠狠的懲罰這個(gè)學(xué)生，他讓力基看到了他做錯(cuò)事的后果，讓他看到了莫桑先生并沒有責(zé)怪他，力基突然就感到了一種救贖，最后他自愿照顧莫桑先生，我覺得這才是對(duì)于學(xué)生最好的“懲罰”。

與之形成對(duì)比的是池塘之底的校長(zhǎng)，校長(zhǎng)所推崇的是“行動(dòng)-反應(yīng)”式教學(xué)，所謂的行動(dòng)就是學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行的硬形制裁，而反應(yīng)就是學(xué)生對(duì)硬性制裁的反應(yīng)。當(dāng)馬修老師第一次上課的時(shí)候，學(xué)生們都在戲弄他，嘲笑他“雞蛋頭”，場(chǎng)面很混亂，這時(shí)，校長(zhǎng)進(jìn)來，一聲口令，學(xué)生們都很乖的坐下來，因此校長(zhǎng)便認(rèn)為他的這種教學(xué)方式才是最正確的，這種教學(xué)方式才是對(duì)這些孩子最有效的方式。但是最后校長(zhǎng)為他所做的付出了代價(jià)。

“永遠(yuǎn)別說永遠(yuǎn)，路途上總要一直嘗試”，這是馬修老師說過的一句話。沒有永遠(yuǎn)錯(cuò)誤的學(xué)生，懲罰他們，那他們永遠(yuǎn)不知道他們到底做錯(cuò)了什么，到底應(yīng)該怎么做，馬修老師很好的維護(hù)了學(xué)生的尊嚴(yán)，又讓他們認(rèn)識(shí)到了錯(cuò)誤。那首《希望之光》：吹過積雪的大地，傳來訊息，冬天將要過去，你的回聲飄向遠(yuǎn)方，伸展雙翼，在昏暗的早晨，尋找通往彩虹的道路，揭開春的序幕，海上的風(fēng)，托起輕快的羽毛，駐足于古道的巖石上，傳來訊息，冬天即將過去，你的氣息飄向遠(yuǎn)方，飄向深山，在旋風(fēng)中轉(zhuǎn)動(dòng)，伸展雙翼，在昏暗的早晨，尋找通往彩虹的道路，馬修老師很好的改變了這所“池塘之地”，校長(zhǎng)似乎也被歌聲調(diào)動(dòng)起來了，玩飛機(jī)，踢球，做著童真的事。馬修老師用他的堅(jiān)持改變了這所學(xué)校。

在歌聲中，馬修先生讀懂了孩子們對(duì)自由的渴望，就像那個(gè)偷了校長(zhǎng)錢的孩子就想買一個(gè)熱氣球，逃出塘底，沒有人有資格責(zé)怪他，在一個(gè)美好的童年里，不應(yīng)該是在一個(gè)沒有親情，沒有人關(guān)懷的，有的只是命令的地方度過。

然而即使馬修老師很出色，改變了這所一直有著思想禁錮的學(xué)校，但一人之力終究是弱小的，終是無力改變這個(gè)學(xué)校的本質(zhì)，馬修老師被勒令辭職。在馬修先生離開的時(shí)候，沒有學(xué)生來送他，也許是學(xué)生們還不能很完整的表達(dá)自己的感情，但大家的心意和祝福就像他們折的紙飛機(jī)一樣飛到了馬修老師的心里。大家唱起了他曾經(jīng)教過的歌曲“風(fēng)中舞動(dòng)的風(fēng)箏，請(qǐng)不要停留，飛向海洋，飛向天空”，這就像是大家送給馬修老師的祝福：“老師啊，你就像那風(fēng)中舞動(dòng)的風(fēng)箏，即使學(xué)校沒有能給你一個(gè)讓你施展才華的機(jī)會(huì)，但是那并不能葬送你的夢(mèng)想，請(qǐng)就這樣堅(jiān)持你的夢(mèng)想，飛向海洋，飛向天空，你將有更大的空間施展，老師，再見!”。

放牛班的春天觀后感200字 篇2

今天我又觀看了《放牛班的春天》，這是我第二次觀看。第一次是音樂老師給我們看的，第二次是我們自己觀看的。第二次觀看后讓我有了很多的感受。

這部電影給我們講述了一個(gè)精彩的故事：馬修來到了一個(gè)名叫“池塘之底”的學(xué)校當(dāng)教學(xué)老師。但是，他并不知道這所學(xué)校里個(gè)個(gè)都是“壞”孩子。學(xué)校里最讓孩子們害怕的人就是校長(zhǎng)，只要校長(zhǎng)說一聲安靜，所有人都不敢說話。盡管如此，馬修還是以他特殊的教學(xué)方法去教學(xué)生們東西。后來，馬修發(fā)現(xiàn)了那些“壞”孩子們都有一個(gè)共同的愛好，都喜歡唱歌，不管他們唱的好不好聽，他們都喜歡唱。發(fā)現(xiàn)他們喜歡唱歌后，馬修就像讓他們成為“合唱團(tuán)”。從此，學(xué)校里多了許多美妙的歌聲。但一次意外事故，馬修被解雇了。

馬修是一位非常非常陽(yáng)光的老師，他教會(huì)孩子們?cè)S多東西。古話說得好：“善有善報(bào)，惡有惡報(bào)。”馬修雖然被解雇了，但在他臨走時(shí)，孩子們把祝福寫在紙上，折成飛機(jī)扔向馬修，最終得到了善報(bào)。

現(xiàn)在，我終于明白了“放牛班的春天”是什么意思了。“放牛班”指的是孩子們，“春天”指的是成功，而“馬修”就是領(lǐng)路人。

放牛班的春天觀后感200字 篇3

看這部電影的時(shí)候，是在抗疫期間，國(guó)家要求我們?cè)诒M量待在家里，不要到處亂走。在這期間我看了許多經(jīng)典的書籍，然后閑來無事便放了《放牛班的春天》這部電影。

這部電影講的其實(shí)是一個(gè)相貌平平但才華橫溢品性優(yōu)良的老師——馬修來到一群調(diào)皮搗蛋，處處使壞的孩子們中間，陪著他們成長(zhǎng)，給予他們溫柔，發(fā)掘他們的才華，但到最后卻不得不離開的故事，在觀看的過程中，它給我一種被治愈的感覺。

電影開始的時(shí)候，馬修被一個(gè)叫池塘之底的學(xué)校來當(dāng)代課老師。他見到的第一個(gè)學(xué)生是貝比諾，他站在學(xué)校門前，傻傻的等他的父親來接他，他其實(shí)是一個(gè)很可憐的小孩，因?yàn)闊o父無母只能來到這里，在這個(gè)學(xué)校里，他經(jīng)常被那些比他大的孩子欺負(fù)。在這個(gè)學(xué)校里，那些孩子都是我們眼中的壞孩子，他們吸煙打架，欺負(fù)老師，胡作非為，不遵守學(xué)校的規(guī)章制度，但這也是有原因。因?yàn)樵谶@個(gè)學(xué)校里，無論學(xué)生們犯了什么錯(cuò)，都要關(guān)禁閉，罰勞役;搞惡作劇，關(guān)禁閉，罰勞役;逃課，關(guān)禁閉，罰勞役……這種懲罰方式只會(huì)讓學(xué)生們更加的叛逆，和老師作對(duì)。

但是馬修他在面對(duì)孩子們一次次的惡作劇時(shí)，都用一顆寬容的心來接納他們，。在他的眼里，他不相信孩子們真的愿意去做壞事，他覺得孩子們都是善良的，就算他做了壞事也應(yīng)該用善良的方式去感化他。他會(huì)從孩子們的角度去思考問題的，他會(huì)去了解孩子們?yōu)槭裁磿?huì)這么做，然后幫助他們解決問題。像在現(xiàn)實(shí)生活中就會(huì)有很多調(diào)皮的孩子，但是父母從不去和孩子們溝通交流，不去理解孩子們的內(nèi)心想法，這樣父母永遠(yuǎn)不會(huì)知道他們?yōu)槭裁磿?huì)犯錯(cuò)，也不能很好地去解決孩子們的問題。但是馬修會(huì)和孩子們溝通，終于那個(gè)喜歡惡作劇的孩子在照顧病人的過程中，漸漸產(chǎn)生了悔意。受懲罰的孩子在母親面前保留了自尊心。自閉癥的孩子在老師的陪伴中慢慢打開了心扉，馬修用他無私奉獻(xiàn)的愛和寬容之心幫助了這些孩子。

這讓我不禁想起了在整個(gè)初中的前半段時(shí)期，我的成績(jī)一直是班上數(shù)一數(shù)二的。無論哪一科拿出來都是值得驕傲的。但是，到了初三的后半階段，我的數(shù)學(xué)成績(jī)開始退步，物理課開始聽不懂，化學(xué)作業(yè)開始的跟不上，我當(dāng)時(shí)內(nèi)心都崩潰了。我的語(yǔ)文老師知道后，總是時(shí)不時(shí)鼓勵(lì)我，讓我相信自己，然后我重拾希望，邁出自信的步伐走向中考，最終取得了良好的成績(jī)。

我想，那些孩子他們長(zhǎng)大以后，一定會(huì)非常感謝馬修老師吧，是馬修老師的幫助讓他們改變了許多，讓他們成就了他們的明天，讓他們未來的旅途充滿了鮮花和光明!

馬修是不留遺憾的!臨走前，他翻了翻他寫的樂譜，把它留了下來，將他們永久的美好回憶保存了下來。 但他走出了校門，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，傳來一陣熟悉的歌聲。他轉(zhuǎn)過頭，面前是從天而降的一堆紙飛機(jī)，上面寫滿了孩子們對(duì)他的祝福，把他的心裝得滿滿地。馬修要上車時(shí)，貝比諾風(fēng)飛一般的奔過來要跟著他走，最后馬修帶著貝比諾一起離開了這個(gè)充滿回憶的學(xué)校。

放牛班的春天觀后感200字 篇4

首先，非常感謝老師給我們推薦的這部很有教育意義的法國(guó)電影《放牛班的春天》。雖然，我只看了一遍，但它卻給我留下了深刻的印象。

這部影片講述的是一所名叫“塘底”的學(xué)校里有一群“問題學(xué)生”和一群“問題老師”之間發(fā)生的事，再加上一個(gè)暴力的校長(zhǎng)，讓這些學(xué)生更加無可救藥。后來，來了一位善良、有愛心的新學(xué)監(jiān)馬修，在他博大的寬容心下，孩子們被感化了。同時(shí)，他也發(fā)現(xiàn)了孩子們的優(yōu)點(diǎn)，并且用音樂和孩子們溝通交流。可自私自利的校長(zhǎng)看不慣，解雇了馬修老師。孩子們被關(guān)在教室里，不能為老師送行，只能在窗口揮動(dòng)小手和老師告別，還用寫滿祝福語(yǔ)的紙條折成紙飛機(jī)飛出窗口，送給老師。老師很高興，臨別時(shí)心中充滿了溫暖和幸福。

看完這部電影，我覺得這群孩子是善良的，他們需要?jiǎng)e人的關(guān)心和幫助，只是很少有人去理解他們。老師需要尊重，孩子們也同樣需要尊重。只有尊重別人的同時(shí)，才能得到別人的尊重，讓我們學(xué)會(huì)尊重！

放牛班的春天觀后感200字 篇5

摒棄名利，金錢，權(quán)利等身外之物，這些世俗的符號(hào)會(huì)變成我們享受生活的桎梏。我們需要一種豁然的心態(tài)來看清未來與真諦。

片中憨厚善良的音樂老師克萊門特固然拮據(jù)，然而他卻收獲了人性的褒獎(jiǎng)——孩子們的尊敬與愛戴。

克萊門特是一個(gè)才華橫溢的音樂家，不過在法國(guó)的1949，他無奈因命運(yùn)退避到一間男子寄宿學(xué)校，成為一名助理教師。生活像是干枯的木葉，毫無生機(jī)。我不得不承認(rèn)，克萊門特的出現(xiàn)是一束暖黃的光，投射在人們所謂的“水池底部”——一所充滿問題少年的學(xué)校。我們的馬修老師沒有放任孩子，而是用自己的方式捧給這里的少年一份光明。不同于校長(zhǎng)的殘暴高壓，他試圖用音樂感化孩子，耐心將他們分成不同聲部，教他們音調(diào)，歌唱，驅(qū)趕走所有人內(nèi)心的灰暗，他洞開了自己的心靈之門，他指給孩子們看，其實(shí)世界真的很美好。

劇照上的放牛班儼然是其樂融融的一大家子。照片上每一個(gè)人的臉孔都笑容甜美，馬修老師是矮小的法國(guó)男人，微微謝頂，他站在孩子們旁邊，微微勾起嘴角。我突然有種想哭的沖動(dòng)，我驚異于人性的美好，一個(gè)人的拯救顯得如此重要。我們得以聽見放牛班仿若天籟的童聲，是因?yàn)轳R修所綻放的光芒，黑暗之光，毫不吝嗇自己的熱度與光亮。

影片中的標(biāo)志性聲音是童聲合唱，有著圣歌般細(xì)膩與洗禮過后的光華，愛音樂的話，相信你不會(huì)錯(cuò)過這童聲。

放牛班的春天在片子結(jié)尾姍姍來遲，但我們?cè)谟捌型揪鸵呀?jīng)呼吸到了暖意，頑劣的學(xué)生開始唱歌，古板校長(zhǎng)不再可怕，童心開始綻放光芒，少年開始直視這個(gè)世界。生活將會(huì)很美好，孩子們將來會(huì)變成工程師，音樂家，老師。他們將會(huì)散布到世界上任何一個(gè)角落，活得精彩。生活將是一盒甜美的巧克力豆。我們也已感受到了，永遠(yuǎn)不要輕易放棄希望，因?yàn)椋粋€(gè)生命的存在便是最大的希望。

放牛班的春天觀后感200字 篇6

最近在語(yǔ)文課上，老師讓我們觀賞了一部20xx年法國(guó)的一部電影《放牛班的春天》看完了這部電影后，使我不禁對(duì)現(xiàn)代教育觀念進(jìn)行思考。我們是否該擺脫傳統(tǒng)教育模式呢？

影片中的老師曾是一名載滿了榮譽(yù)的音樂家。是因?yàn)槠炔坏靡巡艁淼竭@全是問題學(xué)生的輔育院。當(dāng)他發(fā)現(xiàn)這些孩子雖調(diào)皮但喜愛音樂，于是就重新拾起樂譜，組建了一個(gè)合唱團(tuán)，使這個(gè)死氣沉沉的學(xué)校充滿了生機(jī)，學(xué)生們也被感化，深深體會(huì)到了老師的溫情。最后老師因一場(chǎng)大火離開時(shí)，學(xué)生們折好一只只紙飛機(jī)飛向他，里面滿是感激。

是啊。這位老師以自己獨(dú)特的方式教育并挽救了這些可憐的`孩子，給他們的童年留下了不可磨滅的記憶。所以說，這位老師是偉大的的，他擺脫傳統(tǒng)模式的束縛，為后代老師做出了好的典范。這部影片值得所有老師和學(xué)生去觀看，去借鑒這位老師的教育方式。

放牛班的春天觀后感200字 篇7

《放牛班的春天》是一個(gè)關(guān)于界著名指揮家皮埃爾 莫昂克的童年回憶。內(nèi)容大概是這樣子的：克萊門 馬修是過時(shí)的音樂家，他沒有發(fā)展自己才華的機(jī)會(huì)，最終成為了一間大部分都是一些頑皮的男子寄宿學(xué)校的助理教師，名為“池塘底教養(yǎng)院”。到任后克萊門特發(fā)現(xiàn)學(xué)校的校長(zhǎng)以殘暴高壓的手段管治這班問題少年，這種教育不僅沒有使男孩們變乖變好，反而變本加厲了。克萊門特嘗試用自己的方法改善這種狀況，但是男孩們還是很調(diào)皮，還偷了他的小皮包，但是他發(fā)現(xiàn)后沒有告訴殘暴的校長(zhǎng)，這使孩子們對(duì)他稍稍有點(diǎn)好感，但還是很搗蛋。最終他決定用音樂的方法來打開學(xué)生們封閉的心靈。在馬修的帶領(lǐng)下孩子們真的變好了很多，改變了很多。主人公擁有一副好聲音，在馬修老師教育下，本來最皮的他變得乖多了，最后也走上音樂這條路。

看了這故事后，我想到的便是人之初，性本善。這里面有很多調(diào)皮的孩子，他們會(huì)打架吸煙會(huì)欺負(fù)善良的老師等等許多令人反感的行為習(xí)慣。而在壞校長(zhǎng)他沒有意識(shí)到“人之初，性本善”，認(rèn)為這都是一群壞孩子，必須要用做錯(cuò)事，就要重罰的觀念，對(duì)學(xué)生進(jìn)行超嚴(yán)格的處罰。導(dǎo)致孩子們更加反感。而馬修老師有意識(shí)到這點(diǎn)，知道孩子的本性都是善的，就去慢慢的了解他們，深入他們的內(nèi)心，慢慢的教導(dǎo)他們，終于他用影響孩子，是他們變得更善良更快樂。

人之初，性本善。這是我們古代先人的智慧結(jié)晶。經(jīng)過這個(gè)多歷史的考驗(yàn)，能流傳到現(xiàn)在肯定是有他的道理，有世人的認(rèn)可。所以但我們遇到一些壞孩子時(shí)，不要一味的懲罰責(zé)備他們，更多的是要教導(dǎo)和感化他們。我們要相信人之初，性本善。

放牛班的春天觀后感200字 篇8

一部好的電影總會(huì)給人們帶來非同一般的震撼，給人非同一般的啟發(fā)。讓人久久不能忘記，它會(huì)在人的心里飄蕩，如同放牛班在馬修的帶領(lǐng)下唱的那首《夜晚》，讓人陶醉其中。

故事的開頭是描寫著名指揮家皮埃爾在一個(gè)夜晚，打開了自己小時(shí)候的音樂老師教他所在的放牛班時(shí)所寫的日記，并回憶當(dāng)時(shí)的故事。馬修是一個(gè)失敗的音樂家，在失去職業(yè)后被轉(zhuǎn)到一個(gè)叫“池塘底部”的輔育院當(dāng)代課老師。那是一個(gè)設(shè)備特別差的房子，怎么看都像監(jiān)獄一般，不光外表像，連里面的孩子們和老師都像是囚犯看守監(jiān)獄的人。

里邊全部都是一些問題兒童，馬修面對(duì)的是悲傷難過的命運(yùn)。孩子們的一個(gè)惡作劇就讓教師麥神父出了意外，頭部受了創(chuàng)傷，這件事讓馬修決定，要在這些孩子們心中樹立威嚴(yán)，但他不想像其他教師一樣，孩子一犯錯(cuò)就處罰，他認(rèn)為應(yīng)該給他們機(jī)會(huì)，讓他們?cè)趷壑谢诟?，讓他們感受世界的溫暖，而不是恨。所以他覺得這些孩子不是無藥可救，而是缺少教育。

一個(gè)問題兒童就很難管教，一群更是了不得。單單罵馬修是禿子、王八就快讓他氣爆了，唯一讓他忍耐的理由就是放牛班的每個(gè)孩子都有自己的夢(mèng)想和他們隱藏在心里的慈愛。其實(shí)馬修知道傷害麥神父的兇手，可他沒有說出來，因?yàn)樗嘈胚@個(gè)孩子一定會(huì)悔改。馬修剛開始對(duì)他們也不是很親切，也比較嚴(yán)厲，但他從不體罰他們，一直一而三再而三地替他們向院長(zhǎng)隱瞞錯(cuò)誤。孩子們?cè)诼母淖?，讓馬修大吃一驚，但有一天夜晚，馬修從孩子們的宿舍旁經(jīng)過，聽見他們唱：“禿頭，你完蛋了！”他就笑了一下，從房間外面走了進(jìn)來。那個(gè)孩子并沒有注意到，所有人都安靜了，只有他一個(gè)人唱，在安靜的宿舍樓里聲音特別響亮：“禿頭，你……”他覺得不對(duì)勁，突然停下來，問：“同志們，你們?cè)趺炊及察o了呢？”大家不回答，都看向他后面。他回頭一看，馬修已經(jīng)走到身邊，還沒反應(yīng)過來，馬修笑著說：“唱得不錯(cuò)，可是跑掉調(diào)了?！比缓笏鸵痪湟痪涞亟棠莻€(gè)孩子。教完以后他就走回自己的房間睡覺去了。

馬修并沒有睡，他心想他們歌唱得很好，雖然跑調(diào)了，既然這樣，我們就組一個(gè)樂團(tuán)吧。第二天晚上，馬修在孩子們睡覺的時(shí)候獨(dú)自一個(gè)人在房間寫樂譜。第三天早上，他來到教室，對(duì)孩子們說，他要班級(jí)里的每個(gè)人都唱一首歌。每個(gè)孩子在他面前唱了一首歌以后，便分配了他們的高、低聲部，就這樣開始了音樂教學(xué)。

但這個(gè)學(xué)校的校長(zhǎng)恰好與馬修這位愛音樂的人相反，校長(zhǎng)特別討厭音樂，只顧自己的前途，從不為學(xué)校里這60位學(xué)生著想，從不支持孩子們學(xué)音樂。他很不想聽到孩子們唱歌，就下令不允許唱歌。男生們來到校長(zhǎng)辦公室，請(qǐng)求校長(zhǎng)允許他們唱歌，而且邀請(qǐng)校長(zhǎng)參加唱歌比賽，展示體育課上唱的歌，但校長(zhǎng)還是很討厭聽到歌聲，于是他把馬修叫到辦公室，要求立刻停止唱歌。可是馬修不為所動(dòng)，還是堅(jiān)持，最后校長(zhǎng)忍無可忍，把馬修開除了。但是這首歌被永久地流傳了下來，至今傳唱。

開始時(shí)我并沒有看懂，有點(diǎn)兒漫不經(jīng)心，迷惑不解，可看完時(shí)我卻感慨萬分，感動(dòng)不已。我認(rèn)為馬修是一個(gè)有想法，而且能夠堅(jiān)持完成夢(mèng)想的人。雖然校長(zhǎng)否定他，孩子們當(dāng)初也不理解他，覺得他就是一個(gè)普通的學(xué)監(jiān)，但是他仍然堅(jiān)持著，當(dāng)孩子們一次次犯錯(cuò)時(shí)卻一次次地用愛心去接納他們。每個(gè)人都會(huì)犯錯(cuò)，只要去寬容他、幫助他，他才會(huì)知道錯(cuò)誤，下次才不敢做，不能動(dòng)不動(dòng)就懲罰，這樣雖然能讓他害怕，但是會(huì)傷害他的心靈，會(huì)讓孩子變得更孤僻。

我們也應(yīng)該像他一樣，擁有永不放棄、堅(jiān)持不懈的精神。

放牛班的春天觀后感200字 篇9

本周五，學(xué)校組織全校同學(xué)觀看了電影>，這部電影主要講述一位叫馬修的帶課老師，來到一所特殊的學(xué)校。這所學(xué)校的校長(zhǎng)是一個(gè)冷酷無情的人，他對(duì)學(xué)生的教育和管理非常粗暴，孩子們也自暴自棄，成為調(diào)皮搗蛋，愛惡作劇的學(xué)生。他們盡管有很多理想，但得不到重視，自己也不愿努力?？墒邱R修老師沒有對(duì)這些孩子失去信心，給予孩子們尊重。馬修老師組織了一個(gè)音樂團(tuán)，孩子們?cè)谝魳穲F(tuán)找到了樂趣，喜歡上了音樂，重新激發(fā)他們的理想。馬修老師用愛心和耐心讓這些孩子改掉了壞習(xí)慣，但是校長(zhǎng)不滿馬修老師的教學(xué)方法，將他趕出了學(xué)校，孩子們用自己的方式跟他們喜歡的老師道別。

我認(rèn)為馬修老師是一個(gè)很愿意走進(jìn)孩子們內(nèi)心世界的老師，他能夠包容孩子們的錯(cuò)誤。并且用孩子愿意接受的方法進(jìn)行教育，是一個(gè)難得的好老師，春天就是孩子們美好的理想。

放牛班的春天觀后感200字 篇10

看完《放牛班的春天》這部影片，我的心靈受到了強(qiáng)烈的震撼。感謝學(xué)校的安排，使我又受到了一次良好的師德教育。

四十八年前，主人公馬修到一家學(xué)校擔(dān)任學(xué)監(jiān)，這個(gè)學(xué)校被成為池塘之底，這個(gè)學(xué)校由調(diào)皮的孩子，殘忍的校長(zhǎng)，冷酷的教師，嚴(yán)厲的制度構(gòu)成。馬修懷著一顆仁愛之心看待這些孩子，對(duì)學(xué)校殘忍的行動(dòng)反應(yīng)制度深惡痛絕。他熱愛音樂創(chuàng)作，他用愛心關(guān)懷孩子，在他的執(zhí)著下，費(fèi)盡心思組成了一個(gè)合唱團(tuán)，為他們譜曲，用音樂引導(dǎo)他們的心靈。當(dāng)然，最后的結(jié)果是音樂凈化了孩子的心靈，也對(duì)他們的人生帶來了巨大的影響。

這部影片采用了倒敘的方式，當(dāng)年合唱團(tuán)中的領(lǐng)唱莫杭治后來成了指揮家，因?yàn)槟赣H病逝回家的時(shí)候，當(dāng)年合唱團(tuán)的伙伴佩爾諾來找他，給了他一本馬修的日記。馬修在日記中記載了這感人的一切。佩爾諾當(dāng)時(shí)是個(gè)孤兒，總在周六的時(shí)候等在大門口，希望父親會(huì)來接他。后來馬修被學(xué)校解雇了，當(dāng)他要登上汽車的時(shí)候，佩爾諾一路奔跑趕來，要馬修帶他走，馬修先是拒絕，后來又不忍心，回來把佩爾諾帶走了。佩爾諾的執(zhí)著是有道理的，那天正好是星期六。

看完這部影片，我為哈珊校長(zhǎng)的粗暴殘忍而憤恨；為孩子們?cè)?jīng)不幸的遭遇而惋惜；為孩子們遇到馬修而慶幸；為馬修的善良真誠(chéng)而感動(dòng)；為杭莫治的改邪歸正而釋懷；為佩爾諾的執(zhí)著堅(jiān)守而歡欣。

我的記憶深處從此烙下了一個(gè)不可磨滅的情節(jié)：當(dāng)馬修神情黯然地離開學(xué)校大門時(shí)，收到了曾經(jīng)是頑劣甚至邪惡的學(xué)生在卡片上寫滿了的思念與祝福，那一雙雙揮舞著的手訴說著留戀與不舍，這一刻，馬修露出了幸福的笑臉；那一刻，我流下了感動(dòng)的淚水。

看了這部影片，感動(dòng)之余，我也得到了深刻的啟示：在我們的教育教學(xué)中，應(yīng)該看到：學(xué)生都有自己的優(yōu)缺點(diǎn)，關(guān)鍵要看怎么去挖掘，怎么去教育，充分挖掘孩子的優(yōu)點(diǎn)天賦潛能和愛心，孩子才能很好地

放牛班的春天觀后感200字 篇11

這是發(fā)生在1914年法國(guó)鄉(xiāng)村的故事，在這個(gè)鄉(xiāng)村里有一所封閉式學(xué)校，在這所學(xué)校里就讀的學(xué)生被視為問題少年，一名過氣的音樂家克萊門特·馬修來到這所學(xué)校任代課老師，馬修上任的第一天學(xué)生就給學(xué)監(jiān)馬修老師一個(gè)下馬威，學(xué)校里的麥神父在孩子們的惡作劇中眼睛受傷了，為了查找“兇手”，哈森校長(zhǎng)把學(xué)生集合起來，最后倒霉的學(xué)生波尼受到了處罰，直到把真正的“兇手”找到為止。和馬修調(diào)換工作的哈隆先生告訴他“兇手”是一名叫勒蓋萊克的學(xué)生，但是馬修沒有體罰他，而是讓他去照顧醫(yī)院里的麥神父。馬修這個(gè)班的學(xué)生非常調(diào)皮，馬修也曾為此傷透腦筋，后來無意發(fā)現(xiàn)唱歌可以使學(xué)生安靜下來，于是他動(dòng)員學(xué)生組成一個(gè)合唱團(tuán)，卻意外的發(fā)現(xiàn)莫朗奇擁有非同一般的音樂天賦。他們的合唱團(tuán)得到了公爵夫人的贊賞，哈森校長(zhǎng)也因此得到了升職的機(jī)會(huì)，但是，不幸的是，在這緊要關(guān)頭學(xué)校失火了，縱火的就是孟丹，這個(gè)患有輕微智力問題的問題少年為報(bào)復(fù)校長(zhǎng)誣告他偷走學(xué)校的20萬法郎而放的火。學(xué)校失火，馬修帶學(xué)生出游，校長(zhǎng)的升職泡湯了，這成為校長(zhǎng)開除馬修的一個(gè)借口。影片最后以馬修離開學(xué)校，莫朗奇進(jìn)修里昂音樂學(xué)院，校長(zhǎng)被舉報(bào)革職為結(jié)局。最后莫朗奇成為了一名著名的演唱家，這也影片的開端。

看完影片后，我的感觸良多，在這樣一所學(xué)校，這樣一群頑劣的學(xué)生里，體罰成為維持學(xué)校秩序一種司空見慣的方式，哈森校長(zhǎng)的粗暴，固執(zhí)己見，欺下媚上讓這群“富有創(chuàng)造力”的孩子既害怕又負(fù)隅頑抗。馬修老師從剛開始的束手無策到逐漸抓住主動(dòng)權(quán)，在與學(xué)生

的一次次斗法中，學(xué)生們開始慢慢接受這個(gè)幽默風(fēng)趣的馬修老師，積累下了深厚的師生情意。馬修老師一用他的愛一點(diǎn)一點(diǎn)的去融化孩子們內(nèi)心的堅(jiān)冰，人們眼中的問題少年在馬修的關(guān)心、愛護(hù)和幫助下逐漸顯露出他們不同的一面，頑劣如勒克賀，敏感如莫翰奇，玩世不恭如丹尼，安靜如貝比諾、波尼，他們與在父母溺愛中的同齡孩子一樣，同樣充滿對(duì)未來的憧憬，只是沒有人去關(guān)心和在乎他們的所思所想，因?yàn)?，他們這樣一群冥頑不靈的學(xué)生在他人眼中是完全沒有未來，沒有希望的人，而他們長(zhǎng)期生活在這樣一個(gè)缺少愛與鼓勵(lì)的環(huán)境里，充滿了自卑感，所以他們叛逆、頑劣。克萊門特·馬修老師的到來為他們帶來了冬季里的一縷陽(yáng)光，照亮了他們的生活也溫暖了他們的心。馬修用他的愛和寬容將勒克賀拉回正途，用最動(dòng)聽的音樂將莫翰奇敏感孤獨(dú)的心溫暖，他默默的關(guān)愛貝比諾這個(gè)父母死于二戰(zhàn)的孤兒......除此之外，這所學(xué)校里還有可愛的麥神父、朗老師，幽默的蕭老師。

作為一名師范學(xué)校的學(xué)生，以后我很可能會(huì)是一名老師，但是捫心自問，我能做到想馬修老師這樣寬容大度、對(duì)學(xué)生充滿愛嗎？這部影片給我太多的感慨，我國(guó)農(nóng)村、鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)有很多的留守兒童，他們也是世人眼中的問題少年，缺少父母的關(guān)愛，他們?cè)诔砷L(zhǎng)的過程中很容易誤入歧途，他們沉迷于游戲、賭博，甚至感染上毒品。

而在現(xiàn)實(shí)生活中，這部影片告訴我們，不管是作為老師還是學(xué)生，我們都要時(shí)時(shí)刻刻警醒自己。現(xiàn)在的師生情誼我已無法體會(huì)出什么，我也不想贊揚(yáng)我們的老師是如何的犧牲自己奉獻(xiàn)他人，也不想表

揚(yáng)學(xué)生是如何的尊敬愛戴老師，在這個(gè)物質(zhì)與科技高速發(fā)展的今天，人們的道德愈來愈粗糙，情感愈來愈蒼白，信仰愈來愈動(dòng)搖，我們已經(jīng)把一切的一切適足削履，變得只適合世俗的口味。

《放牛班的春天》不僅是一部關(guān)于教育的影片，更是一部人生的記錄片，從中我們可以學(xué)到很多的人生道理。

放牛班的春天觀后感200字 篇12

看完《放牛班的春天》這部影片，我的心靈受到了強(qiáng)烈的震撼。特別是當(dāng)影片臨近尾聲，孩子們清澈的童聲從高高的城堡式的禁閉室中飄逸到窗外，合著一架架承載了稚嫩筆跡的紙飛機(jī)，仿佛天使的羽毛一片片，一片片落到馬修的面前，差點(diǎn)讓我落淚。陽(yáng)光下，沒有言語(yǔ)，也看不到外面的世界，然而孩子們的歌聲如輕柔的海浪層層相疊，一雙雙揮舞的小手寫滿了離別的眷戀和心靈的親吻。

每一顆心都需要愛，需要溫柔，需要寬容，需要理解。每一個(gè)孩子都來自純凈無邪的地方，永遠(yuǎn)都應(yīng)該是人間萬分疼惜的珍寶。莊子說過，千里馬因?yàn)椴畼返拇嬖诓艜?huì)陷入萬劫不復(fù)的囚困折磨之中；然而面對(duì)那些孩子，我更愿意相信我不喜歡的韓愈說過的話：世有伯樂，然后有千里馬。馬修的好，不是因?yàn)樗殬I(yè)的平凡，也不是因?yàn)樗鲎蕴烊坏纳菩模且驗(yàn)樗钦嬲軌蚵犚姴⑶易鹬厍Ю锺R的心聲的伯樂。

在我們的教育教學(xué)中，也應(yīng)該像馬修那樣，關(guān)注孩子，充分挖掘孩子的優(yōu)點(diǎn)、天賦、潛能和愛心，用我們的情感和愛心去感動(dòng)學(xué)生，成就幸福的童年。