花兒為什么這樣紅教案2500字集錦

在教育的百花園中，百花吐艷離不開園丁愛的奉獻。作為教師就需要提前準備好適合自己的教案。教案可以通過一個載體將老師的教案、學生的預習、練習、筆記、評價進行優(yōu)化組合，優(yōu)秀有創(chuàng)意的教案要怎樣寫呢？下面是編輯為你精心整理的“花兒為什么這樣紅教案 ”，強烈建議你能收藏本頁以方便閱讀！

花兒為什么這樣紅教案 【篇1】

一、教學目標

（一）知識目標

1、了解本文所介紹的科學知識；

2、學習本文靈活運用多種說明方法解說事理的方法。

（二）能力目標

1、培養(yǎng)學生自主學習的習慣；

2、激發(fā)學生探索自然科學的興趣。

（三）德育目標

通過學習本文，引導學生關注自然，培養(yǎng)學生熱愛科學的情感和勇于探索的精神。

二、教學重點

本文精巧的構思和靈活的說明方法的運用。

三、教學難點

說明方法的運用和說明的順序。

四、教學方法

討論探究式

五、教具準備

多媒體

六、課時安排

一課時

教學過程

一、導入（1分鐘）

展示圖片,導語：大自然的花，萬紫千紅，爭奇斗妍。同學們，當你盡情享受著春之蘭，夏之荷，秋之菊，冬之梅賜給你的絢麗、芬芳時，你可曾想過：這些花為什么這樣紅?今天，老師將和同學們一起來學習一篇事理說明文——《花兒為什么這樣紅》，共同來探求這個奧秘。(板書課題及作者。)

二、知識回顧（1分鐘）

提問：學習說明文應從哪些方面入手呢？

明確：對象、特征、順序、結構、說明方法及語言。

三、自主學習（20分鐘）

1、在自主學習開始之前，先檢查同學的預習情況：

讀準字音（見大屏），方式：指名朗讀

2、問題引入：“花兒為什么這樣紅”本是一句歌詞，在這里運用了什么修辭手法呢？（明確：設問）那么，“紅”是什么意思呢？（明確：指花兒萬紫千紅的色彩）

3、自主學習：請同學們用自己喜歡的方式快速地閱讀課文，思考：

（1）本文是按照什么順序來說明的？依據是什么？（花兒呈現(xiàn)各種色彩的原因）

（2）本文是采用什么結構來進行說明的？

4、分組學習，討論并整理。

5、小組匯報交流。

6、教師總結歸納（見大屏）

四、探究學習（10分鐘）

1、本文主要運用了哪些說明方法？試從課文中找出例子并分析。

明確：舉例子、作比較、列數字和分類說明（見大屏）

2、本文語言的運用上有何特點？試舉例說明。

明確：生動、準確、嚴密（見大屏）

五、小結（2分鐘）

本文按照“總——分——總”的結構，運用邏輯順序，通過生動而準確的語言，對花兒呈現(xiàn)各種色彩的原因作了生動形象的說明。對說明文的閱讀，我們一定要注意把握它的對象、特征、順序、結構、說明方法及語言。

六、課堂練習（見大屏:有關“花”的古詩詞名句積累）

（3分鐘）（如果時間不夠，則作為課外訓練）

七、拓展訓練（見大屏）（3分鐘）

花兒為什么這樣紅教案 【篇2】

一、教學目標。

1、知識與能力。

掌握基礎知識，了解花紅的原因。

2、過程與方法。

閱讀課文，理清文章結構，學習運用邏輯順序說明事理，在此基礎上，探究文章為什么要按照這樣的順序寫，品味文章生動的語言，體會說明文語言準確的特點，掌握本文中常見的說明方法。

3、情感價值觀。

認識自然，熱愛自然，激發(fā)探索科學奧秘的興趣。

二、教學重點。

1、掌握基礎知識，了解花紅的原因。

2、學會按恰當的順序來寫說明文。

3、分析文章的說明方法及作用

三、教學難點。

課文涉及的知識面較廣，包括生物學、植物生理學、進化理論、自然選擇和人工選擇等，說明的事理有一定的深度。

四、教具。

1、小黑板、練習卷等。

五、教法。

閱讀、探究、歸納。

六、課時安排。

一課時

七、教學過程。

（一）創(chuàng)設情境，導入課文。

1、借助多媒體演示自然界中萬紫千紅的花，激發(fā)興趣。

2、交流課前收集的描繪花兒色彩的古詩文。

3、展示本課教學目標。

（二）整體感知，合作探究。

學生自由閱讀課文（可默讀，可小聲讀），邊讀邊思考思考題：

1、課文從哪幾個角度來說明花朵呈現(xiàn)紅色和其他顏色的科學原因？在此基礎上畫出文章的結構圖。

設計該題的目的，是為了訓練學生的概括能力，讓學生從整體把握文章的內容，體會文章結構的精巧。

2、“花兒為什么這樣紅”原是一首歌曲的名字，作者借來作為標題，而且貫穿全篇，引起每一層說明，這樣寫有什么好處？

設計該題的目的，是為了讓學生體會文章標題的精妙，并進一步領會文章結構的嚴謹。

學生先自主閱讀、思考，畫出結構圖，然后把自己的思考結果在小組內交流。

第一題在小組交流的基礎上，請小組代表上黑板板演。

圖形可不拘一格，只要能概括文章主要內容，表示文章結構即可，然后教師用投影出示自己歸納的結構圖與大家一起交流。

第二題指名交流，一位同學不可能回答完整，可集思廣益，取長補短，不要拘泥答案，學生回答得有道理即要肯定。

（三）自主質疑。

人們說：“發(fā)現(xiàn)一個問題不如提出一個問題有價值”，讀了本文，你對課文內容還存有什么疑惑嗎？

學生自主質疑，交流討論，然后教師引導學生釋疑。

（四）小結全課。

先讓學生談談本節(jié)課的收獲和體會，教師在學生回答的基礎上作歸納小結。

（五）作業(yè)設計：

在熟悉課文的基礎上，按照課文主體部分的順序，將學生分為六個小組，分頭從六個方面承擔任務，試著去探討、拓寬課文涉及的內容，查閱資料，請教生物老師、物理老師、化學老師，請教有經驗的花工師傅等皆可以，收集課文中未講到的關于花卉的知識，為下節(jié)課作全班交流和寫作花卉知識短文作好準備。

花兒為什么這樣紅教案 【篇3】

一、學生分析

本課的教學對象為八年級的學生，在新課標理念指導下的新課堂中，他們已有一年的學習經驗，對新課程的學習是較熟悉和適應的，在課堂中已經有了自主、合作、探究的學習經驗，課堂的主動性相對較好，懂得如何與別人合作學習，而且也具有了一定的語文素養(yǎng)。

二、教材分析

《花兒為什么這樣紅》選自語文版教材八年級上冊第五單元，本單元為說明文單元，所選四篇課文都是事理說明文。本文以花朵呈現(xiàn)萬紫千紅為重點，介紹了各種花色的成因，科學的說明花的色彩是由于它們自身的各種條件和需要，以及自然、人工等因素對它作用的結果。

根據新課程標準，學生在七年級已經接觸過事物說明文，我確定本課的教學目標具體為：

（一）知識目標

1、以本文為例，了解事理說明文的基本特點。

2、學習以邏輯順序安排結構，并從多角度說明事理的方法。

（二）能力目標

1、使學生養(yǎng)成自主學習、發(fā)現(xiàn)問題的習慣；

2、激發(fā)學生探索自然的興趣，培養(yǎng)學科學、愛科學、用科學的意識。

（三）德育目標

通過學習本文，引導學生關注自然，培養(yǎng)學生熱愛科學的情感和勇于探索的精神。

由于這是一篇很經典的事理說明文，所以把學習本文以邏輯順序安排結構，并從多角度說明事理的方法作為重點。

事理說明文內容是闡明一個事理，揭示的是事物的本質特征，這要求我們對事物內部規(guī)律有清晰的理解，這就必須勤于觀察，善于思考，用科學知識武裝自己，這樣才能探索和揭示自然的奧秘。所以把深入理解課文的邏輯順序，進一步理清行文思路作為難點。

三、教法學法分析

針對學生和教材的特點，本著課標中“能設身處地地體驗和理解作品”，“突出學生的自主性”，“培養(yǎng)學生主動探究、團結合作、勇于創(chuàng)新的精神”，“培養(yǎng)學生積極主動參與口語交際的能力”這些理論的指導，教讀本文，教師在調動學生思考、討論、自主表達的基礎上，調動學生的自主性，教師主要是啟發(fā)、引導學生，大力向學生倡導自主、合作、探究的學習方式，讓學生習慣于這種學習方法，習慣于把個體學習、合作學習、探究學習相結合。同時，在課堂上，教師要靈活處理多媒體與文本的關系，用多媒體的生動性、形象性吸引學生，更好地為學生服務。

四、教學過程分析

緊扣新課標，根據學生、文章特點及教法、學法的確立，該篇課文用兩課時來學習。在第一課時，讓學生用互助的形式熟悉課文內容，積累詞語，通過預習鞏固已經掌握的文體知識。由于課文涉及的知識面比較廣，包括生物化學、物理學、植物生理學、進化理論、自然選擇和人工選擇等。說明的事理有一定的深度，可采用以下辦法化解難度：（1）復習七年級《生物》課本中“花的構造與傳粉”“進化的原因”等內容；（2）鼓勵學生進圖書館自主選擇相關課外書籍（如《十萬個為什么》等）閱讀瀏覽；（3）適當做些小實驗，幫助學生理解課文，激發(fā)興趣。如，把一朵紅色或淺紅顏色花瓣的花泡在肥皂水里，它的顏色會變藍，再把變藍的花泡到醋里，它又由藍變紅，以此驗證花青素在不同酸堿反應中會使花呈現(xiàn)不同的顏色。為第二課時更好的理解說明順序做準備。

第二課時，主要是落實本節(jié)課的教學目標，為此，主要從以下幾方面進行教學：

（一）激起學生學習興趣

課前播放歌曲《花兒為什么這樣紅》，激起學生學習興趣，上課后提問歌中反復出現(xiàn)的一句歌詞是什么，學生能夠答出﹙花兒為什么這樣紅﹚，繼續(xù)提問：歌中是如何回答的？這個問題會有一大部分同學答不上來，教者點撥（是用青春的熱血澆灌的）提示學生做事要用心。接下來展示鮮花圖片，請同學說出能想到的形容這些花兒的詞語，如：萬紫千紅，五彩繽紛等等。導入本課教學。讓學生帶著一種輕松、愉悅的心情進入課堂。

（二）匯報預習成果并說出預習中遇到的問題（3分鐘）

此環(huán)節(jié)主要培養(yǎng)學生自主學習、發(fā)現(xiàn)問題的習慣

（三）課堂探究（10分鐘）

請同學們用自己喜歡的方式快速地閱讀課文，思考問題，分組討論并整理，（出示圖片）

1、本文的總體結構如何安排？

2、課文從哪幾個方面回答了“花兒為什么這樣紅”的問題？

3、這幾個方面的科學原理你能理解嗎？思考作者為什么這樣安排順序，可否重新安排說明順序？

此環(huán)節(jié)主要使學生養(yǎng)成合作、探究的學習習慣。并能活躍課堂氣氛，激發(fā)學生興趣，鍛煉他們的邏輯思維能力、語言表達能力，營造一種創(chuàng)造性閱讀的氛圍。

（四）探究結果展示（20分鐘）

小組匯報交流，師生共同總結，圖片說明。

（1）總體結構（學生陳述后出示圖片）【fAnwEn.HAo86.com 好工具范文網】

第一部分：（第1段），贊嘆紅花的鮮艷美麗，提出“花兒為什么這樣紅”的問題。（總）

第二部分：（第2—10段），說明花朵呈現(xiàn)紅色的各種原因。（分）

第三部分：（第11段），對花兒為什么這樣紅的原因作概括。（總）

（2）花朵呈現(xiàn)紅色的各種原因

物質基礎（第2—4段）

物理學原理（第5段）

生理需要（第6段）

進化觀點（第7段）

自然選擇（第8—9段）

人工選擇（第10段）

（3）作者從六個方面對“花兒為什么這樣紅”作了科學說明，我們追尋作者的思路看這六個方面的先后安排有什么規(guī)律：

“花兒為什么這樣紅”的問題是說明一個事理，花紅是表象，內在的原因是本質，比較抽象，如果沒有一個合理的順序，就無法給讀者一個清晰的印象。因此，作者遵照顧及事物本身及其內在的聯(lián)系這一原則，將決定性因素放在第一位，其語言標志是什么？（首先、還需要、還有）而總體方面，花紅的原因也是先自身因素后外部因素。這種事物內在的主次安排行文先后次序是事理說明文常用的順序，我們稱之為邏輯順序。我們要將一個事理說明清楚，除了要明了事理本身的內容外，還需要將事理內在的邏輯關系理清楚，以一個合理的順序來說明。（出示邏輯關系分類圖片）結束本課內容的學習

（五）課堂總結（3分鐘）

通過這節(jié)課的學習，我們收獲了什么呢？

1、通過整體感知課文，我們認識了事理說明文的特點：事理說明文內容是闡明一個事理，揭示的是事物的本質特征，這要求我們對事物內部規(guī)律有清晰的理解，這就必須勤于觀察，善于思考，用科學知識武裝自己，這樣才能探索和揭示自然的奧秘。

2、要將事理說明清楚，就需要理清事理內在的邏輯關系，安排合理的說明順序，多角度的進行說明。

3、還需要運用恰當的說明方法。

4、當然也要注意說明文語言的準確性、嚴密性和科學性。

此環(huán)節(jié)培養(yǎng)學生總結問題的習慣，提高總結問題的能力

（六）課后回顧：（2分鐘）

本文是一篇經典的事理說明文，在擬題上也很有特色“花兒為什么這樣紅”本是一句歌詞，在這里運用了什么修辭手法呢？（明確：設問）這樣擬題體現(xiàn)了科學小品文的文學性特點，文中還出現(xiàn)了引用詩句的現(xiàn)象，那么你能說出一些含有花的詩句嗎？引出遷移訓練1（詩中花）如今人們的精神生活越來越豐富，花兒也走進了我們的生活，那么你了解多少有關花的知識呢？引出遷移訓練2（花兒的知識積累）

（七）遷移訓練1（詩中花）（2分鐘）

遷移訓練2（花兒的知識積累）（2分鐘）

（八）作業(yè)：

你一定也知道很多自然界的“為什么”，通過本課學習，把你最感興趣、最覺新奇的“為什么”寫成一篇事理說明文。

（九）課后反思

這節(jié)課上，從教學目標的確立到具體的教學步驟，都緊密與新課標相結合，把教師“講”的成分降低到最少的程度，讓學生的各種活動占領課堂，聽說讀寫，腦、手、口相結合，做到了以學生為課堂主體，讓學生在活動中有所收獲，對課文內容的了解不斷深入，同時也鍛煉了他們的分析能力、表達能力、合作能力、動手探究能力和創(chuàng)新能力，不知不覺中激發(fā)學生探索自然的興趣，培養(yǎng)學科學、愛科學、用科學的意識。

花兒為什么這樣紅教案 【篇4】

花兒為什么這樣紅教案

教學目標

1．理清文章結構，了解寫作手法。

2．學會按恰當的順序來寫說明文。

教學重點、難點

理清文章結構，了解寫作手法。學會按恰當的順序來寫說明文。

教學準備

課件、小黑板、卡片等。

設計思路

教學本文以學生自學為主，通過巧妙地設計題目引導學生自學。文章不但科學地解釋了花“紅”的原因，且按恰當的順序來寫，通過巧妙過渡，使文章嚴謹完美，教學本課要讓學生整體地把握課文，領悟作者有條理地構結文章的寫法。

教學時數

安排一課時。

教學過程

一、導入新課

大自然的花，萬紫千紅，爭奇斗妍。同學們，當你漫步花園，盡情享受著春之蘭，夏之荷，秋之菊，冬之梅賜給你的絢麗、芬芳時，你可曾想過：這些花為什么這樣紅?那好，今天，我們就來學習一篇說明花的顏色及其變化規(guī)律的事理說明文，這篇課文的題目是——《花兒為什么這樣紅》。(板書課題及作者。)

二、自主學習

師：用自己喜歡的方式讀課文，注意解決以下問題。(出示課件1。)

1．有感情地讀課文，找出難理解的字詞，小組討論。

2．文章題目原是一句歌詞，用了什么修辭手法?用來做題目有哪些好處?

3．劃分文章段落，理清結構。

4．第2—6自然段、第7——lO自然段分別采用了什么樣的說明順序?是從哪幾方面說明花兒為什么這樣紅的?

5．本文語言準確嚴密，你能從文中試舉幾例來分析嗎?

6．找出自學中的疑難問題及你認為教材中存在的問題。

三、合作學習

1．先以小組為單位相互解答疑難問題。

2．在班上討論研究小組解決不了的問題。

四、反饋交流

1．解釋下列詞語。(出示課件或小黑板1。)

三棱(léng)鏡裸(luǒ)子虞(yú)美人蕊(ruǐ)

(指名讀和解釋，有錯誤的讓其他同學糾正。)

2．文章題目原是一句歌詞，用了什么修辭?用來做題目有哪些好處?

明確：(用了設問的修辭手法。有三方面的作用：一是，抓住人們所熟知的花的特征提出問題，有助于揭示文章的中心；二是，以設疑激趣，富有吸引力；三是，文章主體部分從六個方面說明花兒為什么這樣紅的原因，每一方面都用“花兒為什么這樣紅”開頭，使文章脈絡分明，節(jié)奏明快，增添了藝術情趣。)

3．劃分文章部分，理清結構。

明確：(按設疑——解釋——總結的方式安排材料?？煞譃槿糠郑?/p>

第一部分(第l段)：提出說明中心——花兒為什么這樣紅。

第二部分(第2一10段)：從不同角度說明“花兒為什么這樣紅”。

第三部分(第1l段)：概括花紅的原因，總結全文。)

4．第2—6自然段、第7一lO自然段分別采用了什么樣的說明順序?是從哪幾個方面說明花兒為什么這樣紅的?

明確：(所謂事理說明文，就是以說明事物的本質特點，分析事物的因果關系，揭示出事物發(fā)展、變化規(guī)律的文章。這類說明文，主要是闡釋所要說的“理”，而要闡釋這個“理”，就要安排好釋理的順序，按事物的內在聯(lián)系和因果關系，以邏輯順序行文就成了事理說明文的一大特點。)

(第2—6自然段采用邏輯順序。從物質基礎、物理學原理、生理需要等角度說明“花兒為什么這樣紅”。)

(第7～lO自然段采用時間順序，從進化觀點、自然選擇、人工選擇等角度說明“花兒為什么這樣紅”。)

5．本文語言準確嚴密，你能從文中試舉幾例來分析嗎?

(只要學生能分析一點即可。)

(如第四段說明白花細胞液里花青素含量的變化會引起花色由白變紅，“有些”限制“白花”，表示不是所有的白花都會引起花色的變色；“特殊”修飾“例子”，表示添色木芙蓉是極個別的；“一般”修飾“花”，表示特殊情況除外等等。)

6．研讀賞析倒數第二段。

(1)學生讀課文，通過小組合作學習，完成下列題目。(出示課件或小黑板2。)

①本段采用的說明方法有哪幾種?

②本段說明的中心是什么?

③本段列舉牡丹、大麗花、虞美人三個典型事例，從那幾個方面將自然生長的花同人工培育的花進行比較，突出了選擇的顯著成就。

④本段的說明結構是怎樣的?

(2)小組代表交流發(fā)言。

明確：

(①舉例子、作比較、分類別、列數字。

②人工選擇在加速花色變化過程中的作用。

③時間長短、形狀色澤、品種優(yōu)劣。

④總——分的結構。)

五、梳理鞏固

學生討論沒解決的問題，并談談收獲。

(不必面面俱到，也不必只限于一個方面，只要學生能說出某些方面就應給予肯定。)

六、拓展訓練

(如果有時間可在課堂上進行，如沒有時間可不必進行。)

做《新課標作業(yè)設計》中“閱讀理解”的第二部分。

七、布置作業(yè)

做《新課標作業(yè)設計》中的“遷移延伸”部分。

板書設計

花兒為什么這樣紅

賈祖璋

設疑-------------解釋-----------總結

花兒為什么這么紅

（1）內部原因（分）①物質基礎②物理原理③生理需要④進化觀點

（2）外部因素①自然選擇②人工選擇

花兒為什么這樣紅教案 【篇5】

活動目標：

1、回憶經驗，鞏固對繡球花、喇叭花等一些花的特征的了解。

2、嘗試用折、剪、畫、貼等形式來表現(xiàn)各種各樣的花。

3、體驗表現(xiàn)與創(chuàng)造的樂趣，培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的情感。

活動準備：

1、活動前組織幼兒觀察過各種各樣的花

2、草地背景圖一幅

3、《蜜蜂做工》等磁帶

4、廢報紙、顏料、各種正方形蠟光紙、各種沒涂色的花

5、蠟筆、卡紙、剪刀、簍子若干、投影儀等若干

活動過程：

一、創(chuàng)設情景，引起興趣。

1、小蜜蜂們，跟著媽媽一起到花園里去采蜜吧。

2、勤勞的小蜜蜂，剛才你們在忙什么呀？（采花蜜）

二、回憶經驗，復習表述。

1、哦，花園里的花真美麗，前幾天，我們在花園里都看到了哪些花呢？（蝴蝶花、迎春花、杜鵑花……）

2、小朋友回答得真棒，現(xiàn)在請你和旁邊的好朋友一起說說，你看到了哪些花？（幼兒討論）

3、我們前幾天在花園里找到了許多花，有迎春花……老師還給他們照了相呢。

4、看！有誰？他們找到了什么花？（毛毛、鄭瑩，繡球花）

5、為什么叫它繡球花？（因為它長得像球一樣……）

6、小結：我們剛才看到了各種各樣的花，它們有的是紫色的，有的是紅色的，有的是白色的，五顏六色的真漂亮。有的花像球一樣，有的像喇叭一樣真好看小朋友找到了各種各樣的花，可真高興，可是這一大片草地不高興了，為什么呢？（沒有花）

三、自主選擇，創(chuàng)造表現(xiàn)。

（一）對了，草地真寂寞，它很想和花寶寶交朋友呢。那我們有什么辦法來幫它們呢？

請你用能干的小手做些各種姿態(tài)各種形狀的花送給草地，好嗎？

（二）介紹材料與操作要求。

1、第一組小朋友可以用報紙團一團。蘸一點顏料印上去

2、第二組可以用老師為你準備的各種蠟花紙折花貼上去

3、好了，小朋友你可以選你喜歡的材料，也可以每一組材料都去試一試。

（三）幼兒操作，老師觀察指導

四、鼓勵交流、體驗情感

師：1、今天你們做了這么多花送給草地，草地真高興，你想和小草花寶寶說說話嗎？想跟它們說什么呢？

2、我們一起和小草、花寶寶說說話吧。

觀摩意見和建議：

本活動設計新穎，符合小班幼兒的年齡特點，教師教態(tài)自然，能根據幼兒的個體差異為孩子提供多層次的操作材料，活動中幼兒積極主動地參與，表現(xiàn)了濃厚的興趣，用能干的小手折、剪、畫、貼等形式來表現(xiàn)各種各樣的花，既培養(yǎng)了幼兒的思維力、想象力，同時又提高了動手操作能力。整個過程幼兒自始自終都能輕松愉快的表現(xiàn)與創(chuàng)造。

建議：

與草地、花寶寶說說話時，兩組幼兒可輪流進行。

花兒為什么這樣紅教案 【篇6】

教學目標

1、理清文章結構，了解寫作手法。

2、學會按恰當的順序來寫說明文。

教學重點

理清文章結構，了解寫作手法。學會按恰當的順序來寫說明文。

教學難點

學會按恰當的順序來寫說明文。

教具

課件

教學設計

教學過程

個人復備

一、導入新課

大自然的花，萬紫千紅，爭奇斗妍。同學們，當你漫步花園，盡情享受著春之蘭，夏之荷，秋之菊，冬之梅賜給你的絢麗、芬芳時，你可曾想過：這些花為什么這樣紅?那好，今天，我們就來學習一篇說明花的顏色及其變化規(guī)律的事理說明文，這篇課文的題目是——《花兒為什么這樣紅》。(板書課題及作者。)

二、合作交流

1、文章題目原是一句歌詞，用了什么修辭?用來做題目有哪些好處?

明確：(用了設問的修辭手法。有三方面的作用：一是，抓住人們所熟知的花的特征提出問題，有助于揭示文章的中心；二是，以設疑激趣，富有吸引力；三是，文章主體部分從六個方面說明花兒為什么這樣紅的原因，每一方面都用“花兒為什么這樣紅”開頭，使文章脈絡分明，節(jié)奏明快，增添了藝術情趣。)

2、第2—6自然段、第7一lO自然段分別采用了什么樣的說明順序?是從哪幾個方面說明花兒為什么這樣紅的?

明確：(所謂事理說明文，就是以說明事物的本質特點，分析事物的因果關系，揭示出事物發(fā)展、變化規(guī)律的文章。這類說明文，主要是闡釋所要說的“理”，而要闡釋這個“理”，就要安排好釋理的順序，按事物的內在聯(lián)系和因果關系，以邏輯順序行文就成了事理說明文的一大特點。)

(第2—6自然段采用邏輯順序。從物質基礎、物理學原理、生理需要等角度說明“花兒為什么這樣紅”。)

(第7～lO自然段采用時間順序，從進化觀點、自然選擇、人工選擇等角度說明“花兒為什么這樣紅”。)

3、本文語言準確嚴密，你能從文中試舉幾例來分析嗎?

(只要學生能分析一點即可。)

(如第四段說明白花細胞液里花青素含量的變化會引起花色由白變紅，“有些”限制“白花”，表示不是所有的白花都會引起花色的變色；“特殊”修飾“例子”，表示添色木芙蓉是極個別的；“一般”修飾“花”，表示特殊情況除外等等。)

4、研讀賞析倒數第二段。

(1)學生讀課文，通過小組合作學習，完成下列題目。

①本段采用的說明方法有哪幾種?

②本段說明的中心是什么?

③本段列舉牡丹、大麗花、虞美人三個典型事例，從那幾個方面將自然生長的花同人工培育的花進行比較，突出了選擇的顯著成就。

④本段的說明結構是怎樣的?

(2)小組代表交流發(fā)言。

明確：

①舉例子、作比較、分類別、列數字。

②人工選擇在加速花色變化過程中的作用。

③時間長短、形狀色澤、品種優(yōu)劣。

④總——分的結構。

三、布置作業(yè)

板書設計

花兒為什么這樣紅

賈祖璋

設疑-------------解釋-----------總結

花兒為什么這么紅 （1）內部原因（2）外部因素 大自然的杰作和人工培育的結果

板書設計

教學反思

北京版八年級語文下冊：花兒為什么這樣紅教案教學設計

教學目標

知識與技能：了解花紅的原因；了解事理說明文的基本特點。

過程與方法：通過默讀、精讀，了解文章內容，師生共同討論說明文的知識。

情感、態(tài)度與價值觀：認識自然，熱愛自然，激發(fā)探索科學奧秘的興趣。

教學重點

理解花紅的本質，理清文章的說明順序；分析文章的說明方法及作用。

教學難點

標題的好處，說明文的語言特點。

教學準備

教師：多媒體課件——《花兒為什么這樣紅》的插曲及有關花朵的圖片。

學生：閱讀《十萬個為什么》，積累有關揭示自然奧秘的知識。

課時安排

2課時

教學過程

第1課時

一、導入新課

師：請同學們伴隨著音樂欣賞一組優(yōu)美的花的圖片，說出你們的感受。

（播放多媒體課件——《花兒為什么這樣紅》的插曲及有關花朵的圖片。）

生：我看到姹紫嫣紅的桃花、杏花、芍藥花……

生：大自然的花萬紫千紅、嬌艷美麗。

生：我陶醉于這花的世界，真是一種美的'享受呀！。

師：同學們，當你盡情 享受這大自然賜給你的絢麗、芬芳時，你可曾想過：這些花為什么這樣紅呢？”今天我們學習一篇介紹有關花的科學知識的說明文——《花兒為什么這樣紅》。

二、整體感知

1．介紹作者（學生介紹，教師補充）

賈祖璋，浙江省海寧縣人，我國著名的生物科普作家。解放后歷任中國青年出版社和科學普及出版社 副總編輯、中國科普創(chuàng)作協(xié)會副理事長、福建科普創(chuàng)作協(xié)會理事長等職務。他撰寫的科普讀物主要有《鳥與文學》、《生物學碎錦》等。他的科學小品，內容充實，構思精巧，語言簡潔洗練，文筆清新樸實。本文最早發(fā)表于1979年《光明日報》副刊上，曾獲得新長征全國優(yōu)秀科普作品創(chuàng)作獎一等獎。

2．積累字詞（課件展示，檢查學生預習情況）

萎wěi謝 灼zhuó傷 分泌mì 花卉huì 虞yú美人

粉蕊ruǐ 花萼è 蜜腺xiàn 褪tuì色

萬紫 千紅：這里形容花的顏色豐富。

萎謝：（花草）干枯凋謝。

灼傷：火燒傷。這里指被強烈的陽光曬傷。

爛漫：顏色鮮明而美麗。

3．朗讀課文。用自己喜歡的方式讀課文，思考下列問題：

（1）課文從幾個方面回答了“花兒為什么這樣紅”這一問題？

（2）課文的結構有什么特點？

（3）在文中多次以“花兒為什么這樣紅”設問，有何作用？

三、合作探究

（學生小組討論，探究下列問題）

（1）課文從幾個方面回答了“花兒為什么這樣紅”這一問題？

（學生小組討論，教師 點撥，）

明確：花紅的原因有很多，課文從花兒的物質基礎|、物理學原理、生理需要、進化觀點、自然選擇和人工選擇六個方面對“花紅”做了科學說明。按“花紅”的主要原因到次要原因，由花的自身條件（內）到外部因素的順序來排列，即由主到次，由內到外。

（2）課文的結構有什么特點？

明確：總——分——總（按“設疑——解釋——總結”的方式安排材料）

第一部分：（第1段），贊嘆紅花的鮮艷美麗，并由此提出“花兒為什么這樣紅”的問題。

第二部分：（第2——10段），說明花朵呈現(xiàn)紅色的各種原因。

第三部分：（第11段），對“花兒為什么這樣紅”的原因作概括。

（3）在文中多次以“花兒為什么這樣紅 ”設問，有何作用？

明確：“花兒為什么這樣紅”作為標題，明確提示了文章說明的中心。在課文中出現(xiàn)七次，都以設問的形式出現(xiàn)，并形成七個排比段，在修辭上叫間隔反復。第一段中起總提作用，后幾段起提示說明角度和內容的作用，使文章層次清楚，中心突出，節(jié)奏明快，增添文章語言的美感，增加了說明文的藝術色彩。

四、歸納小結

1．本篇說明文的類型是：事理說明文（介紹了各種花色的成因）

2．本篇說明文的說明順序是：邏輯順序（主要——次要、內——外）

五、布置作業(yè)

1．完成“思考與練習一”。

2．介紹一種你喜歡花，運用恰當的說明方法，寫成小短文，最好引用有關這種“花”的詩句并附上圖片。

第2課時

一、導入新課

同學們，上節(jié)課我們了解了“花兒為什么這樣紅”的原因，作者從花兒紅這樣司空見慣的現(xiàn)象挖掘出了深奧有趣的科學道理，并從不同的角度將抽象的科學知識闡釋得具體而明晰，這些都取決于哪些方面呢？

（學生思考，明確本節(jié)課的教學目標）

二、自主學習

1．對“花兒為什么這樣紅”起決定作用的是什么？它是怎樣引起變化的？

明確：花朵呈現(xiàn)紅色起決定作用的是酸性花青素這一物質基礎，第2段從正面加以說明，第3——4段，以橙色、黃色的花只含胡蘿卜素，白花不含色素為例，從側面說明花朵呈現(xiàn)紅色必須具備一定的物質基礎，是對第2段的補充。

（為了更好地幫助學生理解這部分的內容，通過做一個小實驗，激發(fā)學生的學習興趣。教師要求學生結合文中的內容和觀察的實驗，解釋花朵呈現(xiàn)紅的原因。）

教師把藍色花放入醋中浸泡，把紅色花放入肥皂水中浸泡，讓學生觀察結果是：原來的藍色花變紅色，而原來的紅色花變成藍色花。 得出結論：不論是紅花還是藍花，它們的細胞液里都含有由葡萄糖變成的花青素。當細胞液遇酸性時，花青素呈紅色，所以藍色花放入醋中變紅色花。細胞液是堿性時，花青素呈藍色，所以紅花放入肥皂水中浸泡變成藍色花。

2．為什么說“花兒為什么這樣紅”要歸功于人工選擇？

（學生精讀第10段，在文中圈點批注，然后互相討論，推選代表匯報）

明確：花兒的進化離不開自然選擇和 人工選擇，而人工選擇在加速花色變化進程中起著重要作用。大自然的功勞是偉大的，人類改造自然的偉力更是巨大的。

3．本文采用了哪些說 明方法？舉例說明？

明確：第10段在說明人工選擇的作用時，采用作比較和舉例子， 突出了人工選擇的顯著成就。其中對大麗花的人工培育成果還采用了列數字的說明方法。

（學生可以其它段落為例說明）

4．課文第4段哪些詞語體現(xiàn)了說明文語言準確、簡明、平實的特點？為什么？

明確：“有些”，限制了白花。“少量”，對花青素數量的限制?！皾u漸”，程度上的限制?！霸绯?、中午、下 午”，時間上的限制。這些詞語的使用，體現(xiàn)了本文語言準確、簡明、平實的特點。

三、品味探究

課文標題借用了《冰山上的來客》中一首插曲的名字，你認為這樣擬題有什么好處嗎？你還能舉出類似的例子嗎？

明確：一是概括了文章的說明范圍；二是易于吸引廣大讀者關注，激發(fā)閱讀興趣和求知欲；三是富有詩情畫意，與全文格調一致。

類似的例子：“我的未來不是夢”“真我風采”“讓我們蕩起雙槳”“歡樂頌”等長被作為文章的題目，以此濃縮文章內容，增加詩情畫意，激發(fā)讀者的閱讀興趣。

四、教學小結

（教師提出課堂總結的方向，放手讓學生學會總結）

1 ．內容方面：

這篇事理說明文闡明了什么道理？

2．方法歸納：

在說明文的閱讀和寫作上有哪些方法值得學習？

五、布置作業(yè)

1．完成“思考與練習二”。

2．自然界有無數的“為什么”，把 你最感興趣、最覺新奇的一個“為什么”講給同學聽，并寫在周記本上。

六、板書設計

花兒為什么這樣紅

賈祖璋

一、設疑

物質基礎 物理學原理

內部 主要 邏

二、解釋 生理需要 進化觀點 輯

自然選擇 順

外部 次要 序

人工選擇

三、總結

語言：準確、簡明、平實

花兒為什么這樣紅教案 【篇7】

第一課時：

教學目標：

1、 理清說明順序，感悟說明文中運用文學語言和方法的妙處。

2、 通過查尋資料和做實驗讓學生理解課文知識。

教學重點

理清說明順序，感悟說明文中運用文學語言和方法的妙處。

教學難點

如何找準說明文的語言特點

教學課類型

講讀課 教學方法 主要教具 實驗材料

學法指導

探究合作式

板書設計

花兒為什么這樣紅 物理基礎 物理學原理 生理需要 進化觀點 自然選擇 人工選擇

課后反思

時間 階段目標 教學內容 教師活動 學生活動

1、展示學生所知，引起對課文知識的興趣。

2、理清說明順序，感悟說明文中運用文學語言和方法的妙處。

3、進一步把握課文內容，讀懂課文，培養(yǎng)學生的概括力、表達力及動手實踐能力。

1、 導入：（1）自然界中美麗嬌艷的鮮花萬紫千紅，為什么會有那么多不同色彩的花朵呢？（2）《花兒為什么這樣紅》一文像一把鑰匙，為我們解開了這個奧秘。

2、朗讀課文，說說花兒為什么這樣紅？明確：花紅的原因有很多，課文從六個方面進行說明。即"物理基礎""化學和物理學""植物生物學""進化理論""自然選擇"及"人工選擇"六個方面對"花紅"的成因作了科學、生動、有趣的說明。

3、 發(fā)現(xiàn)課文的結構有什么特點？作者在課文中七次用"花兒為什么這樣紅"的句子，都以設問的形式出現(xiàn)，并形成七個排比段，在修辭上叫間隔反復。第一段中"花兒為什么這樣紅"第一次出現(xiàn)，起總提作用，后幾段起提示說明角度和內容的作用，使文章層次清楚，中心突出，富有較強的節(jié)奏感和語言的美感，增強了說明文的文學色彩。

4、現(xiàn)在我們只了解了花紅的因素，其中的真正奧妙誰能細致解釋呢？那就看我們各小組的本事了，現(xiàn)在六小組分別承包一個方面，用語言、板書或實驗等形式為大家解說花紅原因。（1） 試驗一：把一朵紅色的芍藥花或其他的紅色花泡在堿水或肥皂水中，觀察顏色的變化，當紅變藍之后，再把變藍的花朵泡在醋里，觀察其由藍變紅的過程，以此驗證花朵在酸堿反應中顏色的不同變化。（2） 解說各種成因：

5、總結： 1、提問2、聽讀課文，學生回答后加以概括。3、指導、提示、歸納4、提出要求，對各小組進行指導，參與小組討論。（1）指導（2）聽評 1、回答2、朗讀課文，思考回答。3、研究討論4、讀課文，討論研究表述語言，準備實驗。（1）做實驗（2）解說各種成因

第二課時：

教學目標：

1、 理清邏輯順序。

2、 學習運用鞏固有關說明文的知識，進行語言積累，形成良好的語感，并注意詞語表達的準確與生動。

3、拓展學生的閱讀視野。

教學重點：

1、說明文語言的準確與生動性

2、說明方法

教學難點

邏輯結構的分析

教學課類型

講讀課 教學方法 主要教具 電腦

學法指導

討論探究式

板書設計

花兒為什么這樣紅 說明順序： 花紅的內部條件和因素（物質基礎）——內、主 ｛ ↓ 花紅的外在原因（自然選擇、人工選擇）——外、次 說明方法：舉例子、分類別、列數字、做比較說明預言：準確 如"只有、就、僅"

課后反思

時間 階段目標 教學內容 教師活動 學生活動

1、做好新舊知識的銜接。

2、理解其嚴謹的邏輯順序。

3、鞏固說明方法，理解課文內容及寫作方法。

4、進行語言積累，形成良好的語感，并注意詞語表達的準確與生動。

5、理解題目的作用。

1、導入：回憶上節(jié)課的內容

2、提問：分別從六個方面說明了花紅的原因，它們能否顛倒順序？為什么？明確：作者按由主到次，由內到外的順序排列，可分為兩層。第一層（2—7段）說明花紅的內部條件和因素，重要因素是"物質基礎"。第二層（8—10段）說明花紅的外在原因。層層深入，準確嚴謹。

3、分析每段中的說明方法。

思考：文章中都運用哪些說明方法？

明確：（1）舉例子、分類別：例如牡丹，又自然選擇費了億萬年造成的野生原種，花是單瓣的，花色也只有粉紅的一種。經過人工栽培，僅就北宋中葉那一個時期來說吧，幾十年工夫，就由單瓣創(chuàng)造出多葉、千葉、樓子、并蒂等各種不同的姿態(tài)；由粉紅創(chuàng)造出深紅、肉紅、紫色、墨紫、黃色、白色等各種不同的美麗色彩。舉例子的句子還有很多……（2）列數字、舉例子：再如大麗花，原產墨西哥，只有八個紅色花瓣。人工栽培的歷史僅二三百年，卻已有上千種形狀、顏色不同的品種。分析：運用三種說明方法，說明了人工選擇大大加快了花紅的進程，在較短的時間內取得了顯著成果。（3）作比較、分類別：在光譜里面，與綠色鄰接的，長波一端是黃、橙、紅，短波一端是青、藍、紫。我們可以說，花色以綠色為起點，向長波一段發(fā)展，由黃而橙，由橙而紅；向短波一端發(fā)展，是藍色和紫色。紅色的花最鮮艷，最耀眼，可以說在進化過程中是最成功的。分析：說明紅花是進化過程中的佼佼者。

4、請體會一下其中加點詞的表達準確性。

明確："只有"強調了僅限于粉紅這個品種，"就"字，強調人工栽培在很短的時間內創(chuàng)造出了多姿多彩、爭奇斗艷的不同花朵。三個程度副詞"最"字強調了紅花顏色鮮艷、耀眼和成功的程度。"僅"字極言時間之短，說明人工選擇加快了花紅的進程。

5、課文標題借用了《冰山上的來客》中一首插曲的名字，你認為這樣擬題好嗎？為什么？

明確：一是提示課文要說明的內容；二是引起讀者的閱讀興趣和求知欲。

6、介紹有關花的知識或《十萬個為什么》，請選擇其中一個講講，讓同學們分享你的快樂。

7、作業(yè)：

1、回憶

2、思考討論后回答

3、默讀課文，圈點勾畫，商量討論。分析回答。

4、思考回答

5、思考討論

6、介紹花的或《十萬為什么》

花兒為什么這樣紅教案 【篇8】

教材分析：

本文是一篇說明花色及其變化規(guī)律的事理說明文，科學地解釋了花“紅”的原因，按恰當的順序，過渡巧妙，文章嚴謹完美。

教學目標：

知識與能力目標： 1、了解課文的主要內容及結構特點。

2、學習本文綜合運用多種說明方法來說明事理的作用。

過程與方法目標：在學習本文的過程中，滲透科學精神、科學態(tài)度和科學思維方法。

情感態(tài)度與價值觀目標：激發(fā)學生熱愛科學的情感和對未知事物的探索精神。

教學重點：1、明確本文主要的內容及結構層次。2、把握本文嚴謹自然的說明順序。3、掌握文章的說明方法及作用。

教學難點：理清文章結構，了解寫作手法。學會按恰當的順序來寫說明文。

課前準備：

教師準備：課件、小黑板、卡片等。

學生準備：預習課文；收集各種顏色的花

學情分析：

教學方法：

課時安排：一課時。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，激情導入

（一）導語：大自然的花，萬紫千紅，爭奇斗妍。同學們，當你漫步花園，盡情享受著春之蘭，夏之荷，秋之菊，冬之梅賜給你的絢麗、芬芳時，你可曾想過：這些花為什么這樣紅?那好，今天，我們就來學習一篇說明花的顏色及其變化規(guī)律的事理說明文，這篇課文的題目是——《花兒為什么這樣紅》。(板書課題及作者。)

（二）出示目標

（三）檢查預習

1．給生字注音：三棱(léng)鏡裸(luǒ)子虞(yú)美人蕊(ruǐ)

2．學生介紹作者

賈祖璋，浙江省海寧縣人，生于1901年，我國著名的生物科普作家。解放后歷任中國青年出版社和科學普及出版社副總編輯、中國科普創(chuàng)作協(xié)會副理事長、福建科普創(chuàng)作協(xié)會理事長等職務。他撰寫的科普讀物主要有《鳥類研究》、《鳥與文學》、《生命的韌性》、《生物學碎錦》等。他的科學小品，內容充實，構思精巧，語言簡潔洗練，文筆清新樸實。

二、初讀課文，整體感知

同學自由朗讀課文，問題一：課文的結構有什么特點？總——分——總（說明原因）問題二：課文從哪幾個方面來說明花兒為什么這樣紅的？順序可不可以調換？（同學板書，并且分類）內部原因：1、物質基礎2、物理原理3、生理需要4、進化觀點 外部因素：1、自然選擇2、人工選擇（從主要到次要，由內部到外部）

三、精讀課文，深入探究

（1）以小組為單位，討論研究下面的問題，把握課文要點。（要求學生用自己的語言來概括）

1、對“花兒為什么這樣紅”起決定作用的是什么？它是怎樣引起變化的？

2、為什么我們的眼睛會看到花兒的萬紫千紅？

3、為什么有的花會反射熱效應大的長光波，有的花卻會吸收長光波？

4、為什么說紅色的花在進化過程中是最成功的？

5、昆蟲在“花紅”中有何作用？

6、為什么說“花兒為什么這樣紅”要歸功于人工選擇？

（2）文體知識的掌握

復習關于說明文的分類，說明順序，說明方法，說明文語言的特點的文體知識。聯(lián)系本文，掌握本文的有關說明文的知識。1、本篇說明文的類型是：事理說明文2、本篇說明文的說明順序是：邏輯順序（從主要到次要）3、說明方法學習：（1）全文總體上運用了哪一種說明方法? 分類別（2）課文第十自然段運用的說明方法有哪幾種?舉例說明。舉例子、作比較、列數字4、說明文語言的學習：課文第四自然段哪些詞語體現(xiàn)了說明文語言準確簡明的特點？為什么？

有些：限制了白花。

少量：對花青素數量的限制。

漸漸：程度上的限制。

早晨、中午、下午：時間上的限制。

四、質疑問難

五、拓展練習

自然界有無數的“為什么”，根據你所掌握的知識或搜集的資料，把你最感興趣的一個“為什么”講給同學們聽。

六、布置作業(yè)：

基礎訓練1、2題。

七、板書設計

八、課后反思

花兒為什么這樣紅教案 【篇9】

教材分析：

《花兒為什么這樣紅》這篇文章介紹了有關花朵為什么呈現(xiàn)紅色的科學知識，說明花朵的紅色是由于它自身的各種條件和需要，以及自然、人工等因素作用的結果。教學本文以學生自學為主，讓學生整體把握課文，理解花“紅”的原因，通過巧妙設計題目引導學生領悟文章嚴謹自然的說明順序，學習使用恰當的說明方法，品析本文準確、嚴密和生動的語言特點。

教學目標：

1、整體感知課文內容，了解“花兒為什么這樣紅”的原因。

2、理清文章的結構層次，學習以邏輯順序說明事理的方法。

3、進一步了解說明文的基本特點，掌握說明文的相關知識。

4、培養(yǎng)關注自然、熱愛科學的情感和勇于探索的精神。

教學重點：

1、整體感知課文內容，了解“花兒為什么這樣紅”的原因。

2、理清文章的結構層次，學習以邏輯順序說明事理的方法。

教學難點：

1、進一步了解說明文的基本特點，掌握說明文的相關知識。

2、培養(yǎng)關注自然、熱愛科學的情感和勇于探索的精神。

教學方法：

小組合作探究

教學媒體：

多媒體

教學過程：

一、情趣導入

同學們，大自然帶給我們很多美麗的景色，每當春天來到的時候，大自然的各種花次第開放，萬紫千紅，爭奇斗妍?，F(xiàn)在讓我們一起來欣賞一組圖片。（展示圖片）同學們，當你觀賞這些美麗的花兒的時候，當你享受這些花兒帶給你的芬芳時，你可曾想過：這些花為什么這樣紅?

今天，我們一起來學習科普作家賈祖璋先生寫的事理說明文——《花兒為什么這樣紅》，共同來探求這個奧秘。

二、知識回顧

提問：學習說明文應從哪些方面入手呢？

明確：

1、分清說明類型

2、掌握說明對象

3、抓住說明對象的特征

4、理清說明順序

5、判斷說明方法

6、辨析說明文語言的準確性

三、學習目標

1、整體感知課文內容，了解“花兒為什么這樣紅”的原因。

2、理清文章的結構層次，學習以邏輯順序說明事理的方法。

3、進一步了解說明文的基本特點，掌握說明文的相關知識。

4、培養(yǎng)關注自然、熱愛科學的情感和勇于探索的精神。

四、檢查預習

你能正確讀出這些詞語嗎？

灼 （ ）傷 裸（ ）子 萎謝（ ） 分泌（ ）

芙蓉（ ）花卉（ ）虞（ ）美人 三棱( )鏡

褪色（ ）柑橘（ ）

五、自主學習

默讀課文，課文從哪幾個方面說明“花兒為什么這樣紅”這個問題的？

（1）物質基礎（2-4）

（2）物理學原理（5）

（3）生理需要（6）

（4）進化觀點（7）

（5）自然選擇（8-9）

（6）人工選擇（10）

課文的說明結構是怎樣的？（總——分——總）

六、合作探究

1、六個方面的原因能否調換順序？為什么？

明確：本文說明的六個方面，前四個都是屬于花紅的內在因素，而后兩個則屬于外在因素，外因要通過內因才能起作用，因此內因是主要的，外因是次要的。這種按照事物內在的主次安排行文的先后次序是事理說明文常用的順序，我們稱之為邏輯順序。

2、四個內因能否調換順序？為什么？

（首先，還需要，還有……按照內部規(guī)律，由主要到次要的邏輯順序。）

3、齊讀有關第一個原因的2——4段，思考：

花兒為什么呈現(xiàn)紅色、黃色和白色？

紅花：在它的細胞液里含有由葡萄糖變成的花青素。當細胞液是酸性時，花青素呈紅色……

黃色：因為它的體內，含有胡蘿卜素。

白花：之所以它的顏色是白色，因為在它的細胞液里不含色素。

4、第④段中，作者舉了一個例子——“添色木芙蓉”，它有什么特點？

（會變色：每一朵木芙蓉花都會經歷這樣一個過程：早晨白色，中午變成紅色，下午變成深紅色。）

添色木芙蓉一日三變，這個例子為什么不放在前面？

（前面介紹了三種顏色的花之后，再舉這個變色的花，從一般到特殊，顯示了說明的嚴密。）

七、重點研讀

文章不僅運用了嚴謹自然的說明順序來說明事物，還用了說明方法。

1、朗讀第10段，找出本段中使用的說明方法，并說說它們在文中的作用。

舉例子：清楚、真實、有力地說明人工選擇再較短時間內所取得的成果。

列數字：準確、具體地說明人工選擇再較短時間內所取得的成果。

作比較：更突出人工選擇再較短時間內所取得的成果。

2、例如牡丹，由自然選擇費了億萬年造成的野生原種，花是單瓣的，花色也只有粉紅的一種。經過人工栽培，僅就北宋中葉（十一世紀）那一個時期來說吧，幾十年工夫，就……等不同的姿態(tài)。

體會“只有”、“僅就”在句子中的表達作用。

（“只有”強調了僅限于粉紅這個品種。 “僅”字極言時間之短，說明人工選擇加快了花紅的進程。"就"字，強調人工栽培在很短的時間內創(chuàng)造出了多姿多彩、爭奇斗艷的不同花朵。）

(語言特點：準確 嚴密)

3、這是一篇科普說明文，普及科學知識，讓讀者喜歡看,所以還要具有生動性。哪些地方體現(xiàn)了生動性？（第一段文字 文章的題目）

八、小結

學習了這篇科普說明文，我們學到了哪些有關說明文的知識呢？

說明結構 總——分——總

說明順序 由內到外 由主到次 邏輯順序

說明方法 舉例子 列數字 作比較

說明語言 準確 嚴密 生動

九、拓展延伸：

1、花兒為什么這樣紅， “紅”是什么意思呢？（指花兒萬紫千紅的色彩）為什么作者用紅色代表五顏六色的花呢？（紅色是熱情的色彩，它強烈，奔放，令人精神振奮。）

2、在這里運用了什么修辭手法呢？（明確：設問）作者在課文中多次以“花兒為什么這樣紅”設問，作用是什么？

（文中以設問形式出現(xiàn)7次，間隔反復，使中心突出，脈絡分明，節(jié)奏明快，增添文章語言的美感，增加文章的藝術色彩。

有三方面的作用：一是，抓住人們所熟知的花的特征提出問題，有助于揭示文章的中心；二是，以設疑激趣，富有吸引力；三是，文章主體部分從六個方面說明花兒為什么這樣紅的原因，每一方面都用“花兒為什么這樣紅”開頭，使文章脈絡分明，節(jié)奏明快，增添了藝術情趣。）

3、課文標題借用了《冰山上的來客》中一首插曲的名字，你認為這樣擬題好嗎？ 你還能舉出類似的例子嗎？

（1）作為標題：

明確：一是提示課文要說明的內容；二是引起讀者的閱讀興趣和求知欲。

這樣的擬題方法，給我們平時寫作文擬題的啟示，可以引用詩句、歌詞、名言等來擬題，來吸引讀者關注，激發(fā)閱讀興趣。

（2）引用：《橫看成嶺側成峰》《一笑而過》《?；丶铱纯础贰恫唤洑v風雨，怎么見彩虹》《快樂老家》《我愛我家》

化用：《都是風沙惹的禍》《風雨同路》《杞人憂水》《成功誠可貴，學業(yè)價更高》

引用或者化用大家所熟悉的詩詞、歌名、歌詞、名言、俗語、書名、影視劇名、廣告詞名等作為文章的題目這種方法可使文章標題顯得新穎別致，產生獨特的魅力。

同學們要學會運用這種擬題技巧。

4、賈祖璋是一個生物科普作家，他給我們說明了自然界里的一個“為什么”。同學們一定看過像《十萬個為什么》之類的書，你也一定知道很多自然界的“為什么”。

老師先舉幾個例子：蝙蝠為什么能在夜間飛行？（因為蝙蝠飛行不是靠眼睛，而是靠超聲波。）下雨時，為什么往往先看到閃電后聽到雷聲？（因為聲音傳播的速度慢。）生活中還有很多為什么，你可以在課后查找資料或請教有關專業(yè)人員來解答。

十、作業(yè)

1、生活中還有很多為什么，請把你最感興趣、覺得新奇的“為什么”在課后查找資料說給同學們聽一聽。

2、閱讀《十萬個為什么·植物分冊》。

花兒為什么這樣紅教案 【篇10】

教學目標

1.了解本文所介紹的科學知識。

2.學習本文靈活運用多種說明方法解說事理的方法。

3、激發(fā)學生探索自然科學的興趣。

教學重點

本文精巧的構思和靈活的說明方法的運用。

教學難點

說明方法的運用和說明的順序

課時安排

一課時

教學過程

一、導入新課

唐代大詩人杜甫有一首寫景的小詩《江畔獨步尋花》，里面有這樣兩句：“黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低?！甭牶?，你可能會發(fā)出怎樣得驚嘆呢?(花真多呀!)如果我們放飛想象的翅膀，跟隨杜甫一起徜徉于花的海洋，我們將會看到什么樣的花呢?(千嬌百媚，五顏六色，五彩斑斕，五光十色，絢爛多姿，姹紫嫣紅，萬紫千紅等)。你可曾想過，大自然界中的花兒為什么會有那么多的顏色呢?就讓我們從科普作家賈祖璋的《花兒為什么這樣紅》中尋找答案吧。

二、簡介作者

賈祖璋：現(xiàn)代科普作家。他愛花、愛鳥、愛蟲、愛魚、愛獸，也愛文學。他用優(yōu)美的文筆寫生物，寫大自然。他撰寫的科普讀物主要有《鳥類研究》、《鳥與文學》、《生命的韌性》、《生物學碎錦》等。他的科學小品，內容充實，構思精巧，語言簡潔洗練，文筆清新樸實。

三、一讀課文 ，了解文章內容

要求：速讀課文，用一句話概括文章主要內容。

明確：介紹花兒這樣紅的原因。(設計意圖：通過這一問題的設計，讓學生了解說明對象，及什么是事理說明文。)

四、再讀課文 ，體會精巧的構思

瀏覽課文并思考：

1、從文中畫出能揭示“花兒為什么這樣紅”的關鍵句。

3、這六大原因能否顛倒順序?為什么?(同位間討論)

2、文章結構安排上有什么特點?

五、三讀課文 ，掌握說明方法及品味語言

品讀課文并思考：

1、本文使用了哪幾種說明方法?

2、本文在語言上有什么特點?

要求：學生先自主思考，做好旁批，然后前后位四人一小組展開交流。

六、疑難探究

為什么要用“花兒為什么這樣紅”作為標題?

明確：一是，抓住人們所熟知的花的特征提出問題，有助于揭示文章的中心;二是，以設疑激趣，富有吸引力;三是，文章主體部分從六個方面說明花兒為什么這樣紅的原因，每一方面都用“花兒為什么這樣紅”開頭，使文章脈絡分明，節(jié)奏明快，增添了藝術情趣。

七、課堂總結

賈祖璋，作為我國第一批科學小品作家之一，他依靠廣博的生物專業(yè)知識和深厚的文學素養(yǎng)，融入自己的智趣和情趣，把《花兒為什么這樣紅》描繪成了一幅色彩斑斕的畫，書寫成了一首科學的詩。讓我們感受到了大自然的奧秘的同時，生發(fā)出對大自然的興趣和熱愛的情感。讓我們也把自己那雙充滿好奇的眼睛投入到大自然中去吧，也去探求自己最感興趣的為什么，說給好朋友聽聽。

板書設計

花兒為什么這樣紅

賈祖璋

說明對象：介紹花兒這樣紅的原因

說明順序：邏輯順序

事理說明文，結構方式：總——分——總

說明方法：舉例子、作比較、分類別、列數字等

語言特點：科學性和趣味性

教學反思

《花兒為什么這樣紅》是一篇事理說明文，作者用一句歌詞作為題目，引起讀者的興趣，既提示文章的中心，又統(tǒng)帥全篇，起到了一石三鳥的作用。文章主體部分按照事物本來的條理，分析花形成紅色的原因，揭示它的本質屬性、發(fā)展過程及其變化規(guī)律。采用總――分――總的結構，按照設疑――解疑――總結的步驟將花紅的原因一步步說清楚。文章脈絡分明、節(jié)奏明顯，在解疑部分作者都以“花兒為什么這樣紅”設問開頭使得文章構成了一系列排比段落。該文的重點在于學習它的嚴密而精巧的結構安排，運用多種說明方法，深入淺出地解釋說明科學道理。

文章雖然不長但涉及到多門學科的科學知識：生物學、物理學、化學、進化論等。課前我充分查找資料，巧妙設計問題，精心備課。主要抓住說明文的幾個要素來進行教學，即說明的內容、說明的順序、說明的方法、說明語言的準確嚴密。

從設計流程與實施情況看，我遵循了整體把握文本的原則，既從整體來解讀文本結構內容，又對說明文的相關知識進行了全面的系統(tǒng)學習。學設計各環(huán)節(jié)的起、承、轉、合，做到了自然巧妙，水到渠成。老師與學生的配合張馳有度，每一個知識點的學習都做到了點面結合，既有整體把握，又有直觀圖形，形神兼?zhèn)?，使深奧的花色成因知識變得通俗易懂。給師生展示了畫面精美，設計別致，思路清晰，內容豐富，重點突出，形象直觀，拓展自然的一節(jié)優(yōu)質課。

在具體的教學過程中，導入新課、展示目標后，出示自學指導，梳理文章結構，分析文章的說明順序，找出文中所使用的說明方法，品析文章的語言特點。拓展部分是說說文章標題用一句歌詞的好處是什么，學生能指出揭示文章的中心和富有吸引力兩點。在這一環(huán)節(jié)我給予學生一定的點撥和引導，并給出了比較完整的答案，讓學生的認識更完整。布置作業(yè)讓學生以課文為例，說說生活中你還知道哪些“為什么”。然用當堂檢測評估學生的學習效果，整個教學環(huán)節(jié)涉及到了說明文的各知識點，由課內向課外的延伸，激發(fā)了學生愛科學的興趣。

我上完《花兒為什么這樣紅》，感觸頗多。雖然聽課老師覺得這堂課還可以，但我仍有很多值得反思。

一、說明文教學教師首先要考慮的是提高學生的閱讀興趣然后才能談得到掌握其他的知識。從這一節(jié)課的教學中我更深地體會到了提高學生閱讀興趣對于閱讀訓練的重要性。尤其是閱讀說明文教師首先要考慮的是根據自己學生的`特點設置激發(fā)興趣的教學環(huán)節(jié)只有這樣說明文的學習才會充滿樂趣。為了達到激發(fā)學生興趣的目的我做了一下的設置。首先從感官上進行刺激。閱讀之前我給學生找了課文中提到的一些花色花朵的圖片例如石榴花圖片和紅玫瑰的圖片紅色是課文要說明的主要花色也是最美麗的顏色學生看到圖片中艷麗的花朵視覺上受到一定刺激這對于提高閱讀興趣很有幫助。除了紅色我還找到白色、藍色、橙色、紫黑色等花朵的圖片選擇的圖片既有顏色的代表性也注重了美感。

二、學生的學習能力不夠強，預習的效果也不太好，教師的課堂預設高估了學生的學習能力。我的預期效果是學生能自主思考，順暢地與他人交流，從他人的發(fā)言中引出新的思考，讓空氣充滿思想。不過，學生困難學生仍然少有心得，難有疑問，難以參與到我的教學對話中來，平時雖有意關注這些學生，但在課堂上，出彩的機會還是被突出者占領。

我認為學生的潛力是無限的。如果在平時將方法傳授給學生，他們完全可以通過自主學習，自己去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。而老師的職責是讓學生們將他們的發(fā)現(xiàn)與過去的知識點串聯(lián)起來，然后由點及面，全面掌握。在今后的教學工作中，教師的備課要注意更合理地設計教學過程，要深挖教材，備課要更充分，考慮得更全面一些。

三、多媒體教學仍然要充分體現(xiàn)出教師的主導作用和學生的主體作用，而不是簡單地代替教師的授課。使用多媒體播放課件時如果固定在在電腦前操作，學生在下面觀看，有些學生覺得老師不注意他就開始分神。我在講課時不斷地走到學生中間，觀察他們，傾聽他們，指導他們，隨時更好的感受學生的反應，適時調整上課的步驟。否則很難取得相應的教學效果，反倒從另一面促成了學生思維的惰性。多媒體教學是對傳統(tǒng)課堂教學模式的一種補充和發(fā)展，不是放電影和看電影，展示電影，我認為只有處理好教師、學生、多媒體之間的關系，才能正確體現(xiàn)多媒體教學在中學課堂教學的地位和作用。

“教然后而知困?！蔽乙由钭约旱臉I(yè)務修養(yǎng)，提高課堂調控能力，在日常教學中要注意培養(yǎng)學生良好的學習習慣和主動學習思考的能力。每天能主動把講課和反思結合起來，不斷提高專業(yè)技術水平，做到輕松高效地教書!

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花兒因為春天而這樣紅（幼兒園春天教案）

教案名稱：花兒因為春天而這樣紅（幼兒園春天教案）

教案前言：花兒在春天的時候含苞怒放了，四季的希望時節(jié)，春姑娘打扮著美麗的地球媽媽，處處開始變綠色，處處開始變紅色，春天色彩斑斕的體現(xiàn)在大家面前。通過本次幼兒園教案讓孩子感覺到春天的色彩與。

教案目標：

1.體驗參加活動的樂趣。

2.初步了解花在生活中的作用。

3.感受花的美麗芳香。

教案準備：

1.請家長向幼兒介紹有關花的用途。

2.收集各種花制品，如干花、花茶、花書簽等，在班級里布置“花寶屋”。

教案過程：

1、說說花的用途。

組織幼兒參觀“花寶屋”，啟發(fā)幼兒看一看、說一說“花寶屋”里有什么。

引導幼兒說一說花兒有哪些作用。

2、感受花的用途

引導幼兒自選“花寶屋”里的物品開展活動。

鼓勵幼兒互換活動內容，并與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)和感受。

3、了解花的用途

引導幼兒談論：為什么花兒可以吸引蝴蝶和蜜蜂？蜜蜂釀蜜離不開誰？通過討論，讓幼兒進一步了解花兒的用途。

小編總結：花兒就是這樣的紅，紅的好像娃娃的臉，花兒就是這樣紅，紅的好像秋天里的蘋果。我們喜歡春天，我們喜歡春天播種下希望，等到秋天的時候，豐富的果實是我們最好的成績。

為什么媽媽做菜這么香（中班社會教案）

引言：媽媽做菜，會放很多調料？調料是什么東西？干什么用的？會治病嗎？我問問媽媽，媽媽說這樣做出的菜才香，才適合我的口味，呼呼！

［設計意圖］

調味品是日常生活中必不可少的一種輔助品。它貼近幼兒的生活，但往往被忽視；調味品具有比較獨特的口味，鮮亮的顏色，是幼兒感興趣的。在日趨注重飲食的當今，調味品的地位就顯得更為突出。根據《綱要》探索求知部分所提倡的鼓勵幼兒大膽探索、發(fā)現(xiàn)，并結合幼兒實際水平，設計了這一活動。旨在通過認識調味品激發(fā)幼兒的探索興趣。

［活動目標］

1、通過看、摸、比、嘗、聞，使幼兒了解調味品的顯著特征并能正確區(qū)分調味品。

2、能將自己的感受用清楚的語言表達出來。

3、在活動中培養(yǎng)幼兒的動手能力、探索的興趣。

［活動準備］

1、幼兒每三人一份調味品（鹽、糖、醋、醬油、辣椒面、五香面）。

2、每人半杯水，盤、勺各一套。

3、每桌一份菜肴：鹽拌胡蘿卜絲、糖拌西紅柿、醋拌黃瓜絲、醬油拌豆腐、辣肉、五香肉。

［活動過程］

一、讓幼兒介紹自己知道的味道。

“小朋友，你們知道一些什么味道？”

二、引導幼兒通過看、摸、比、嘗、聞等手段說出調味品的特性。

“今天，老師準備了一些東西，請你們來玩一玩，

看看這是什么東西？它們有什么味道？”

1、幼兒操作，教師指導

（1）、教師提醒幼兒品嘗東西要少一點。

（2）、教師鼓勵幼兒大膽操作，自由交談。如：“這些東西除了嘗（聞、摸、放入水中、混起來攪拌……），還可以怎樣玩？”

2、引導幼兒表達操作結果并逐一認識調味品。

“剛才你玩什么了？怎樣玩的？發(fā)現(xiàn)了什么？” （調味品的特性附后）

三、引導幼兒正確分辨調味品（糖與鹽、醋與醬油、辣椒面與五香面）并請幼兒根據自己的經驗說出分辨的緣由。

如：分辨糖與鹽可以從顏色、粘手程度、看、嘗來快速辨別。

四、請幼兒品嘗菜肴，進一步加深對各種調味品的認識。

“老師給小朋友做了幾道菜，請你嘗一嘗是什么味道的？”

［活動延伸］

請幼兒回家看看還有什么調味品，那些調味品有什么特性。

［活動評析］

本活動以調味品獨特的味道為載體，引導幼兒通過看、摸、比、嘗、聞展開一系列探究、研討活動。從活動進程可以看出，幼兒的思維是活躍的，幼兒在探索活動中所進行的一切活動都是由他們自己確定的，因此對自己在探索活動中的體驗能清楚地表達出來。此活動對幼兒的情趣、語言、動手操作能力都有促進作用；幼兒在活動中的主觀能動性得到充分的體現(xiàn)，是一節(jié)比較成功的師生互動式的活動。

附：調味品的特性

名 稱 顏 色 味　道 特 征

鹽 白色 咸 　像細沙子一樣、放入水里會化、水變咸了

糖 乳白色 甜 　像粗沙子一樣粘手、亮晶晶、放入水里會化、水變甜

醋 淺褐色 酸 　會流動、放入水里顏色變淺、味道很淡

醬油 深褐色 咸、甜 　會流動、放入水里顏色變淺、味道很淡

辣椒面 紅色 辣 　軟軟的像面一樣、很刺鼻

五香面 褐色 有點麻嘴 軟軟的像面一樣、有一種特殊的香味

小班寶寶問：“為什么只有夏天這么熱？”（幼兒園暑期教案）

引言：小班的小朋友是問題很多的，一天強強問我：“老師，為什么只有夏天這么熱呢？”我一下子蒙了，就隨便說了句，因為夏天的太陽最大。

教案目標：

1、讓幼兒了解夏季自然變化的特點，幼兒園教案，以及人們活動的情況。

2、培養(yǎng)幼兒的觀察能力和講述能力。

教案準備：投影設備、圖片、

教案過程：

1、室外觀察夏日景色，且稍活動，讓幼兒感覺夏天天氣的特點，自由討論：小朋友，剛才在室外活動感覺怎樣？摸摸自己的頭上、身上有什么東西出來了？

2、幼兒學習講述夏季的天氣特點。

3、指導幼兒觀察圖片，提出要求。

師：夏天天氣炎熱，樹上的知了會怎樣呢？小狗會怎樣讓自己涼快呢？水牛有什么涼快的好辦法？

4、指導幼兒講述人們在夏天的活動。

師：夏天天氣炎熱，人們穿什么衣服？人們喜歡吃什么東西？到哪兒去玩？

5、小結夏季特征，教育幼兒在夏季要注意休息，保持身體健康。

教案后記：

夏天真熱，幼兒如何而知？相信孩子自有自己的感受和認識?；顒又埃依贸块g時段鼓勵幼兒觀察夏季的景色、人們的穿著、氣候的特征，當幼兒有了充分的感受，他們在活動中就有話可說。

再者，由于太陽直射，植物蒸發(fā)較快，河湖蒸發(fā)也加快，這就使得空氣中的水蒸氣飽和，使汗液無法蒸發(fā)，從而無法帶走自身的熱量，也就很順理成章地解釋了為什么夏天會感覺到很熱的緣故。

幼兒園小班教案《為什么要洗手》

小班教案《為什么要洗手》適用于小班的健康主題教學活動當中，讓幼兒了解洗手的重要性，建立維護雙手清潔的意識，仔細觀察畫面，按順序講述畫面內容，培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習慣，快來看看幼兒園小班《為什么要洗手》教案吧。

活動目標：

1.仔細觀察畫面，按順序講述畫面內容。

2.了解洗手的重要性，建立維護雙手清潔的意識。

3.培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習慣。

4.使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應經學習了知識。

重點難點：

觀察畫面，按順序講述畫面內容

活動準備：

掛圖《為什么要洗手》，活動前請幼兒了解洗手的原因，小塊肥皂若干，洗手盆，清水

活動過程：

一組織教學，激發(fā)幼兒學習興趣

1.引導幼兒討論洗手的原因。

（1）請小朋友想一想，今天我們的手都做過什么事情，摸過什么東西？

（2）今天，我們的小手已經摸過這么多東西，讓我們看看自己的手，是不是有點臟了？（有的小朋友看不見手上有明顯的污跡會說不臟，教師要及時做好引導）雖然有事我們的肉眼看不見手臟，但是我們的手上會有許許多多看不見的細菌，如果雙手沾上看不見的細菌，會讓身體生病。所以，生活中我們隨時洗手，清潔自己的雙手很重要。

二出示掛圖，引導幼兒按順序觀察畫面，了解洗手的原因及時間。

（1）圖上的小朋友怎么了？

（2）原來把手洗干凈是因為要把病菌沖掉或殺死，不要讓它們跑到身體里面，讓我們生病。

（3）做哪些事情要記得洗手？

（4）除了吃東西以外，病菌也喜歡在你揉眼睛、挖鼻子的時候跑到身體里面，讓身體不舒服。用肥皂洗手，可以把手上的病菌殺光光，讓手變得干凈。

2.幼兒討論如何正確洗手。

（1）教師引導幼兒找到正確的洗手方法。

（2）出示洗手圖，幼兒體驗如何正確洗手。

活動延伸

給幼兒發(fā)放學習單《什么時候要洗手》，請幼兒帶回家和爸爸媽媽一起討論，完成。

幼兒百科：清洗兩手，使手保持清潔衛(wèi)生。勤洗手可預防疾病。